Pengaruh Psikoedukasi Orang Tua Bimbing Anak Terhadap Peningkatan Parent Tutoring Pada Orang Tua Siswa PAUD di TK YP Singosari, Deli Tua
Barita Esman Dabuuke 1 , Taruli Marito Silalahi 2 , Winny Sunfriska Limbong 3 , Robinson Hutagaol 4
1,2,3,4 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Sari Mutiara Indonesia
baritaesmand@gmail.com (1), taruli766hi@gmail.com (2), winnysunfriska@gmail.com (3), rhgaol9@gmail.com (4)\

## ABSTRAK
Parent Tutoring merupakan bantuan akademik yang diberikan dari orang tua kepada anak. Bantuan tersebut meliputi tidak hanya dari segi kognitif saja, tetapi juga afektif dan psikomotorik yang harus diperhatikan oleh orang  tua. Psikoedukasi Orang  Tua  Bimbing  Anak  pada  dasarnya  merupakan Psikoedukasi mengenai bimbingan orang tua yang didalamnya terdapat tiga aspek pada taksonomi Bloom  yaitu aspek psikomotorik aspek  kognitif  dan  aspek  afektif.  Hasil  penelitian  ini  diharapkan  akan  menjadi  referensi  mengenai  program Psikoedukasi terhadap  peningkatan  keterampilan  orang  tua  dalam  mendidik  anak,  khususnya  terhadap peningkatan Parent Tutoring orang tua dengan metode yang tepat sesuai dengan tahap perkembangan anak. Rancangan  penelitian  yang  akan  digunakan  adalah  studi  Observasional  dengan  desain  quasi  experiment terhadap 20 orang tua anak PAUD di TK YP Singosari kelompok kasus dan 20 orang tua anak PAUD di TK YP Singosari pada kelompok kontrol yang bertujuan untuk menganalisis pengaruh Psikoedukasi Orang Tua Bimbing Anak terhadap peningkatan Parent Tutoring pada orang tua siswa PAUD di TK YP Singosari, Deli Tua. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tiga metode yaitu dengan skala, tes pengetahuan dan  observasi.  Skala  yang  digunakan  adalah  Skala Parent  Tutoring .  Tidak  ada  responden  yang  mengalami penurunan  skala Parent  Tutoring setelah  diberi Psikoedukasi Orang  Tua  Bimbing  Anak,  Mayoritas responden yang mengalami kenaikan skala Parent Tutoring setelah diberi Psikoedukasi Orang Tua Bimbing Anak, Psikoedukasi Orang Tua Bimbing Anak efektif untuk Meningkatkan Parent Tutoring Pada Orang Tua Siswa PAUD di TK YP Singosari, Deli Tua. .
Kata Kunci : Psikoedukasi, Parent tutoring, Orang Tua Bimbing Anak

## ABSTRACT
Parent  Tutoring  is  academic  assistance  given  from  parents  to  children.  The  assistance  includes  not only  in terms of cognitive, but also affective and psychomotor which  must be considered by parents. parents guide children  psychoeducation  is  basically  a  psychoeducation  about  parental  guidance  in  which  there  are  three aspects  of  Bloom's  taxonomy,  namely  psychomotor  aspects,  cognitive  aspects  and  affective  aspects.  The results of this study are expected to be a reference for the psychoeducational program in improving the skills of  parents  in  educating  children,  especially  in  improving  parents'  Parent  Tutoring  with  the  right  method according to the child's developmental stage. The research design that will be used is an observational study with a quasi-experimental design on 20 parents of PAUD children at TK YP Singosari in the case group and 20  parents  of  PAUD  children  in  TK  YP  Singosari  in  the  control  group.  Children)  in  increasing  Parent Tutoring for parents of PAUD students at YP Singosari Kindergarten, Deli Tua. Data collection in this study used three methods, namely by scale, knowledge test and observation. The scale used is the Parent Tutoring Scale. There were no respondents who experienced a decrease in the Parent Tutoring scale after being given parents guide children  Psychoeducation (Parents Guide Children), The  majority of respondents experienced an  increase  in  the  Parent  Tutoring  scale  after  being  given  parents  guide  children  Psychoeducation  (Parents Guide Children), parents guide children Psychoeducation (Parents Guide Children) is effective for improving Parent Tutoring for Parents of PAUD Students at YP Singosari Kindergarten, Deli Tua.
Keywords : Psychoeducation, Parent tutoring, Parent Guiding Children
.
Esman  Dabuuke  B,  Marito  Silalahi  T,  Sunfriska  Limbong  W,  Hutagaol  Robinson  :  Pengaruh Psikoedukasi Orang  Tua  Bimbing  Anak  Terhadap  Peningkatan Parent  Tutoring Pada  Orang  Tua Siswa PAUD di TK YP Singosari, Deli Tua

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  merupakan  pembinaan  bagi  anak  sejak lahir sampai dengan  usia  6  (enam)  tahun.  PAUD  mempersiapkan  anak  untuk  pendidikan  lebih  lanjut dengan  memberikan  stimulasi  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan jasmani dan rohani (Permendikbud, 2016). Orang tua merupakan pemangku kepentingan  penting  dalam  PAUD  karena  masa  kanak-kanak  merupakan  masa ketidakberdayaan dan sangat bergantung pada orang dewasa. Orang tua bertanggung jawab mendidik,  mengasuh,  mengajar  dan  mengasuh  anaknya  agar  dapat  berkembang  secara tepat sesuai dengan tahap perkembangan usia anak dan memiliki perilaku sosial yang baik (Santrock,  2009).  Menurut  Hasan  (2010),  peran  orang  tua  dalam  pendidikan  anaknya adalah  memberikan  pendidikan  dasar,  sikap  dan  keterampilan  dasar  seperti  pendidikan agama,  budi  pekerti,  tata  krama,  akhlak,  kasih  sayang,  rasa  aman,  dasar-dasar  kepatuhan terhadap peraturan, dan menanamkan kebiasaan.Menurut Laura (2011), keterlibatan orang tua sangat penting untuk menciptakan kelancaran belajar di sekolah dan terutama di rumah. Dalam  proses  home  education,  ada  banyak  hal  yang  dapat  dilakukan  orang  tua  untuk membantu  anak  belajar,  seperti  kontrol,  bimbingan,  bimbingan,  motivasi,  dll.  Bimbingan orang  tua  adalah  bantuan  akademis  yang  diberikan  orang  tua  kepada  anak-anak  mereka. Bantuan  ini  tidak  hanya  mencakup  bantuan  kognitif,  tetapi  juga  bantuan  emosional  dan psikomotorik  yang  harus  diperhatikan  orang  tua  (Prisca,  2016).  Kurangnya  bukti pelaksanaan konseling orang tua adalah orang tua kurang memberikan bimbingan kepada anaknya,  kurang  memberikan  motivasi,  kurang  terlibat  di  sekolah  dan  khawatir  terhadap perkembangan anaknya (Sheridan, 2005). Sheridan (2005) mengemukakan bahwa urgensi pembinaan  orang  tua  dalam  kaitannya  dengan  peran  orang  tua,  seperti  di  rumah,  untuk meningkatkan perilaku anak, Jaga minat anak Anda untuk belajar dan ciptakan komunikasi yang  baik.  Gagasan  bahwa  sekolah  adalah  satu-satunya  lembaga  pendidikan  yang  wajib mendidik  setiap  anak  tetap  melekat  pada  orang  tua  siswa.  Padahal,  home  teaching  salah satunya melalui parental tutoring harus dilakukan oleh orang tua karena instruksi sekolah harus  dikembangkan  dan  diulang  di  rumah  (Prisca,  2016). Psikoedukasi Parent-guided children pada dasarnya adalah tentang parent-guided psychoeducation, yang memiliki tiga aspek taksonomi Bloom, psikomotorik, kognitif, dan afektif. Salah satu aspek yang dibahas adalah  kemampuan  kognitif  anak.  Jika  seorang  anak  dirangsang  oleh  lingkungan,  maka kemampuan  kognitifnya  akan  berkembang.  Hal  ini  menuntut  orang  tua  dan  pendidik berperan  dalam  pelaksanaannya.  Kemudian  dari  aspek  emosional  dan  psikomotorik motivasi orang tua anak yaitu orang tua terlibat langsung dalam membimbing anak, seperti membuat rencana belajar (Merret, 2010).

## 2. Perumusan Masalah
Perumusan  masalah  pada  penelitian  ini  adalah  Pembinaan  orang  tua  di  rumah  diperlukan untuk  memantau  dan  memperhatikan  potensi  anak  dan  kemungkinan  kesulitan  belajar. Selain  yang  didapat  dari  sekolah,  pembinaan  orang  tua  memiliki  fungsi  untuk  menjamin kedisiplinan  anak  dan  meningkatkan  motivasi  belajar  anak  (Sheridan,  2005).  Aspek  lain dari  pembinaan  orang  tua  adalah  membantu  anak  mengatur  waktu  belajarnya,  namun sampai  saat  ini  orang  tua  masih  kurang  memperhatikan  waktu  belajar  anaknya  karena anggapan anak sedang belajar di sekolah (RSA, Personal Communication, 2019).
Esman  Dabuuke  B,  Marito  Silalahi  T,  Sunfriska  Limbong  W,  Hutagaol  Robinson  :  Pengaruh Psikoedukasi Orang  Tua  Bimbing  Anak  Terhadap  Peningkatan Parent  Tutoring Pada  Orang  Tua Siswa PAUD di TK YP Singosari, Deli Tua

## 3. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendapatkan data pengaruh Psikoedukasi orang tua bombing  anak  terhadap  peningkatan parent  tutoring pada  orang  tua  siswa  dengan menganalisis  pengaruh Psikoedukasi Orang  Tua  Bimbing  Anak  terhadap  peningkatan Parent Tutoring pada orang tua siswa PAUD di TK YP Singosari, Deli Tua.

## 4. Manfaat Penelitian
Manfaat  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendapatkan  data  pengaruh Psikoedukasi orang tua  bombing  anak  terhadap  peningkatan parent  tutoring pada  orang  tua  siswa.  Hasil penelitian ini diharapkan akan menjadi referensi mengenai program Psikoedukasi terhadap peningkatan  keterampilan  orang  tua  dalam  mendidik  anak,  khususnya  terhadap peningkatan Parent  Tutoring orang  tua  dengan  metode  yang  tepat  sesuai  dengan  tahap perkembangan anak.

## II. METODE Rancangan Penelitian
Rancangan  penelitian  yang  akan  digunakan  adalah  studi  Observasional  dengan  desain quasi experiment terhadap 20 orang tua anak PAUD di TK YP Singosari kelompok kasus dan 20 orang tua anak PAUD di TK YP Singosari pada kelompok kontrol yang bertujuan untuk  menganalisis  pengaruh Psikoedukasi Orang  Tua  Bimbing  Anak  terhadap peningkatan Parent Tutoring pada orang tua siswa PAUD di TK YP Singosari, Deli Tua.

## Lokasi Penelitian
Penelitian  dilakukan  di  TK  YP  Singosari  yang  terletak  di  Deli  Tua,  Deli  Serdang, Sumatera Utara.

## Metode Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tiga metode yaitu dengan skala, tes pengetahuan dan observasi. Skala yang digunakan adalah Skala Parent Tutoring. A. Skala Parent Tutoring
Skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah Skala Parent Tutoring dari Ambaryanti (2013)  yang  didasari  oleh  teori Parent  Tutoring dari  Sheridan  (2005).  Skala Parent Tutoring yang diberikan menggunakan model likert dengan lima alternatif jawaban (tidak sesuai, kurang sesuai, netral, sesuai dan sangat sesuai).

## B. Skala Parent Tutoring
Pengukuran ini dilakukan untuk melihat apakah manipulasi berupa Psikoedukasi orang tua bimbing anak membuat perubahan pengetahuan orang tua mengenai Parent Tutoring . Pada penelitian ini, peneliti memberikan tes pengetahuan mengenai Parent Tutoring yang berisi soal-soal  dalam  materi Psikoedukasi orang  tua  bimbing  anak.  Peneliti  menyusun  tes pengetahuan dalam format multiple choice. Tes pengetahuan disusun berdasarkan keenam aspek  dari Parent  Tutoring dengan  tambahan  materi  mengenai  definisi Parent  Tutoring dan  karakteristik  anak  usia  dini.  Masing-masing  aspek  diuraikan  dalam  3  pertanyaan, sehingga total pertanyaan yang akan diujicobakan berjumlah 24.
C. Observasi
Observasi yang dilakukan dalam penelitian ini adalah pengumpulan data tambahan dengan maksud  untuk  memperkaya  data  penelitian.  Lembar  observasi  akan  digunakan  untuk mencatat  hal-hal  yang  dialami  oleh  peserta  saat  mengikuti Psikoedukasi .  Pencatatan observasi menggunakan metode rating mengenai gambaran dari keterampilan yang  sudah dicapai oleh peserta selama Psikoedukasi .
Esman  Dabuuke  B,  Marito  Silalahi  T,  Sunfriska  Limbong  W,  Hutagaol  Robinson  :  Pengaruh Psikoedukasi Orang  Tua  Bimbing  Anak  Terhadap  Peningkatan Parent  Tutoring Pada  Orang  Tua Siswa PAUD di TK YP Singosari, Deli Tua

## III. HASIL
Tabel  1 .  Pengaruh Psikoedukasi Orang  Tua  Bimbing  Anak  terhadap  peningkatan Parent Tutoring Pada Orang Tua Siswa PAUD di TK YP Singosari, Deli Tua
Ranks Z Asymp.  Sig. (2-tailed) N Mean Rank Sum  of Ranks Parent Tutoring Sebelum  - Sesudah Negative Ranks 0 a .00 .00 - 3.276 a .001 Positive Ranks 18 b 6.50 78.00 Ties 2 c Total 20 a. Parent Tutoring Sesudah < Parent Tutoring Sebelum
b. Parent Tutoring Sesudah > Parent Tutoring Sebelum
c. Parent Tutoring Sesudah = Parent Tutoring Sebelum
Berdasarkan  tabel  di  atas  terlihat  hasil  uji  statistik  pada  nilai  tekanan  darah  sistole responden dimana diketahui bahwa :
1. Negatif ranks artinya sampel dengan nilai kelompok kedua ( Parent Tutoring sesudah) lebih  rendah  dari  nilai  kelompok pertama ( Parent  Tutoring sebelum).  Dalam penelitian  ini  diketahui  bahwa  negatif  rank  bernilai  0,  artinya  tidak  ada  responden yang mengalami penurunan skala Parent  Tutoring setelah diberi Psikoedukasi Orang Tua Bimbing Anak.
2. Positive  ranks  adalah  sampel  dengan  nilai  sesudah  lebih  tinggi  dari  nilai sebelum. Dalam peneltian ini nilai positif ranks yaitu 18, sehingga dapat disimpulkan bahwa ada 18  orang  responden  yang  mengalami  kenaikan  skala Parent  Tutoring setelah  diberi Psikoedukasi Orang Tua Bimbing Anak
3. Ties  artinya  sampel  dengan  nilai  kelompok  kedua  ( Parent  Tutoring sesudah)  sama dengan  nilai  kelompok pertama ( Parent  Tutoring sebelum).  Dalam  penelitian  ini diketahui bahwa ties bernilai 2, artinya ada 2 orang responden yang mengalami skala Parent  Tutoring sama  atau  tidak  berubah  sebelum  dan  setelah  diberi Psikoedukasi Orang Tua Bimbing Anak.
4. Hasil  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa  nilai  Z  pada  penelitian  ini  yaitu  -3.276a dengan nilai sig. 0,001<0,005, sehingga dapat diasumsikan bahwa Psikoedukasi Orang Tua  Bimbing  Anak  berpengaruh  terhadap  peningkatan Parent  Tutoring Pada  Orang Tua Siswa PAUD di TK YP Singosari, Deli Tua.
Walsh (2010) mengemukakan bahwa diperlukan beberapa pendekatan dalam memberikan pelatihan,  workshop  dan  psikoedukasi  agar  setiap  peserta  dapat  merefleksikan  dirinya sendiri dan memperoleh informasi yang lengkap. Artinya jika pendidikan psikologis hanya dilakukan dalam bentuk ceramah, orang tua mungkin tidak dapat merefleksikan diri (afeksi keluarga) dan gagal menyadari pentingnya konseling orang tua. Psikoedukasi anak binaan orang  tua  juga  menitikberatkan  pada  aspek  kognitif,  emosional  dan  psikomotorik  orang tua.  Modul  psikoedukasi  bagi  orang  tua  untuk  membimbing  anaknya  didasarkan  pada ketiga  aspek  tersebut,  yang  menjadi  salah  satu  fokus  utama  penelitian  dalam  proses psikoedukasi.  Konselor  selama  psikoedukasi  selalu  berusaha  mendidik  orang  tua  tentang pentingnya  pelaksanaan  konseling  orang  tua.  Melalui  proses  ini  diharapkan  pengetahuan
Esman  Dabuuke  B,  Marito  Silalahi  T,  Sunfriska  Limbong  W,  Hutagaol  Robinson  :  Pengaruh Psikoedukasi Orang  Tua  Bimbing  Anak  Terhadap  Peningkatan Parent  Tutoring Pada  Orang  Tua Siswa PAUD di TK YP Singosari, Deli Tua
dapat mengubah perilaku seseorang dan memperoleh keterampilan baru. Inilah upaya dari peneliti  dan  fasilitator  untuk  meningkatkan  aspek  kognitif  dari  orang  tua. Menurut Widyastuti (2018), mendorong anak dalam bentuk pelajaran dan dokumen yang sederhana dan spesifik  akan  membantu  orang  tua  dengan  mudah  menyerap  pengetahuan  baru  dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Moderator juga perlu mempertimbangkan aspek emosional; Di sini, setelah menyelesaikan sebuah dokumen atau selama bermain peran, orang tua  dapat  merefleksikan  perasaan  anak,  baik  dalam  bentuk  kecemasan,  rasa  ingin  tahu,  atau respons antusias. Kinerja emosional orang tua dapat dilihat dari bagaimana orang tua bereaksi selama  pengasuhan  psikologis  (dilihat  dari  pengamatan).  Berbeda  dengan  sebelum  intervensi, orang tua hanya memikirkan bagaimana anaknya bisa belajar membaca dan menulis. Orang tua sebelumnya  tidak  menyadari  pentingnya  kegembiraan  belajar  bagi  anak-anaknya.  Setelah pemaparan  materi  tentang  kesulitan  belajar  anak  dan  karakteristik  anak  usia  dini,  orang  tua menjawab berbagai pertanyaan dan di akhir sesi Psikoterapi, mereka memberi kesan dan pesan bahwa  orang  tua  harus  bersimpati  dengan  pekerjaan  anak-anak  mereka  selama  ini.  Menurut Susanto  (2011),  orang  tua  sering  mempertimbangkan  seberapa  “pintar”  anaknya,  terutama dalam  hal  prestasi  akademik.  Belajar  sambil  bermain  adalah  hal  terpenting  yang  harus diketahui  dan  dilakukan  orang  tua  secara  rutin. Orang  tua  juga  mengalami  perubahan psikologis  yang  pada  akhirnya  dapat  ditiru  oleh  orang  tua  atau  bahkan  mengubah  program pendidikan untuk anak-anaknya. Buku Pegangan Psikologi untuk Orang Tua juga mendukung kegiatan sederhana yang dapat dilakukan orang tua di rumah. Pengamatan juga mencerminkan kemampuan  orang  tua  untuk  mengamati  pembelajaran  anak-anaknya  dan  menerapkan  teknik pengasuhan  dan  pengasuhan  yang  positif.  Sofyan  (2014)  menyatakan  dalam  bukunya  tentang perkembangan  anak  usia  dini  dan  cara-cara  praktis  perbaikan  bahwa  kegiatan  kecil  yang dilakukan orang tua untuk meningkatkan intensitas belajar anak diperlukan untuk masa kanak- kanak, masih tergantung pada orang tua.
Psikoedukasi Orang  Tua  Bimbing  Anak memiliki  dampak  yang  besar  pada  Pembelajaran Orang Tua PAUD berkat antusiasme para peserta dan moderator serta pengakuan akan urgensi perlunya  bimbingan  tambahan.  orang  tua  di  masa  pandemi.  Selama  pelatihan  psikologis, fasilitator  dapat  membangun  hubungan  dengan  peserta  dengan  memecahkan  kebekuan  dan merenungkan  setiap  dokumen  selesai.  Hal  ini  sejalan  dengan  pandangan  Supratiknya  (2011) dalam bukunya Design of Psychological Support Interventions and Modules, dimana presenter dan  modul  yang  baik  dapat  mengikutsertakan  peserta  pelatihan.  .  Meskipun  psikoedukasi berlangsung  secara  digital,  kegiatan  yang  relevan  dan  menyenangkan  bagi  peserta  akan membuat peserta tetap terlibat dan berpikiran terbuka sepanjang acara.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa :
1) Tidak ada responden yang mengalami penurunan skala Parent Tutoring setelah diberi Psikoedukasi Orang Tua Bimbing Anak.
2) Mayoritas  responden  yang  mengalami  kenaikan  skala Parent  Tutoring setelah  diberi Psikoedukasi Orang Tua Bimbing Anak.
3) Psikoedukasi Orang  Tua  Bimbing  Anak  berpengaruh  terhadap  peningkatan Parent Tutoring Pada Orang Tua Siswa PAUD di TK YP Singosari, Deli Tua
Esman  Dabuuke  B,  Marito  Silalahi  T,  Sunfriska  Limbong  W,  Hutagaol  Robinson  :  Pengaruh Psikoedukasi Orang  Tua  Bimbing  Anak  Terhadap  Peningkatan Parent  Tutoring Pada  Orang  Tua Siswa PAUD di TK YP Singosari, Deli Tua

## DAFTAR PUSTAKA
Ambaryanti,  R  (2013).  Hubungan  pendampingan  belajar  (tutoring)  orang  tua  dengan kualitas  Hasil  Belajar  Siswa  di  RA  Al-Islam  Mangunsari  02  Semarang  Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Sains, 3 (2), 38-42. doi: 10.1177/105687695 Hasan, B. (2010 ). Psikologi dan ilmu pendidikan islam . Bandung, Pustaka Setia.
Laura, B. C. (2011). Training parents as effective literacy tutors: increasing the procedural integrity  of tutoring . Taylor-Francis  Online  Journal,  3 (1),  5-18.  doi: org/10.100910.GH1987
Merret,  F.  (2010).  Improving  reading: Parent  Tutoring for  pre-schools. Taylor-Francis Online Journal , 2 (1), 241-243. doi.org/10.1080/14616734.2010.672262 Permendikbud. (2016). Peraturan tentang standar proses pendidikan. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Prisca, S. (2016). Hubungan bimbingan belajar orang tua dengan hasil belajar IPS peserta didik  kelas  V  SDN  gugus  erlangga  kecamatan  pecagaan  jepara. Jurnal  Pendidikan Indonesia , 19 (2), 10-16. doi: org/10.1092/swr/192.231 Santrock, J. W. (2009). Perkembangan anak . Jakarta: Erlangga. Sheridan. (2005). Conjoint  behavioral  consultation:  promoting  family-school  connections and interventions. New York: Springer. Sofyan,  H.  (2014). Perkembangan  anak  usia  dini  dan  cara  praktis  peningkatannya . Jakarta: Infomedika.
Supratiknya,  A.  (2011). Merancang  intervensi  dan  modul  Psikoedukasi .  Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Susanto,  A.  (2011). Perkembangan  anak  usia  dini .  Jakarta:  Kencana  Prenada  Media Group.
Walsh, J. (2010). Psycheducation in mental health . Chicago: Lyceum Books, Inc. Widyastuti,  A.  (2018).  Implementasi  program  parenting  tentang  stimulasi  membaca, menulis,  berhitung  bagi  orang  tua  dan  guru  PAUD  limo  depok .  Jurnal  Terapan ABDIMAS, 7 (1), 21-29.
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 30 Juni 2022 01 Juli  2022 02 Juli 2022 Ya