P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_Risalah

## EFEKTISVITAS PEMBELAJARAN DARING SAAT PANDEMI COVID-19 PADA MAHASISWA BARU (STUDI KASUS DI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH CIREBON)

## Andi Ali Kisai
Universitas Muhammadiyah Cirebon, Cirebon 45153, Indonesia E-mail: andialikisai00@gmail.com

## Muhammad Azka Maulana
Universitas Muhammadiyah Cirebon, Cirebon 45153, Indonesia E-mail: aska.maulana@umc.ac.id

## Aip Syarifudin
Universitas Muhammadiyah Cirebon, Cirebon 4513, Indonesia E-mail: aip.syarifudin@umc.ac.id
Received Revised Accepted 4 July 2021 2 Agustus 2021 20 September 2021

## EFFECTIVENESS OF ONLINE LEARNING DURING COVID-19 PANDEMIC FOR NEW STUDENTS (A CASE STUDY IN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
CIREBON)

## Abstract
This study will describe the online learning phenomenon with an in-depth analysis of the effectiveness  of  online  learning  with  a  research  locus  at  the  Early  Childhood  Education Teacher Education Study Program (PG PAUD) FY 2020-2021 University of Muhammadiyah Cirebon  (UMC).  This  research  uses  a  quantitative  approach  with  a  saturated  sampling technique  (census)  through  the  distribution  of  google  form  questionnaires  to  all  new students of PG PAUD Batch 2020-2021. The study results found that the process of teaching and  learning  activities  using  the  online  method  at  the  research  locus  was  effective  with several notes of recommendations. There is a common thread of messages and suggestions based on a holistic and in-depth analysis of several technical questions as a derivative of the central  theme  of  research  on  the  effectiveness  of  online  learning.  As  a  result,  there  is  a conclusion that the rules are needed to bind the discipline of both students and lecturers as subject teachers.
Keywords: online learning, effectiveness, and Covid-19.

## Abstrak
Penelitian  ini  akan  mendeskripsikan  fenomena  pembelajaran  daring  dengan  analisa mendalam mengenai efektifitas pembelajaran daring dengan lokus penelitian pada Program Studi  Pendidikan  Guru  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PG  PAUD)  Angkatan  TA  2020-2021
Vol. 7, No. 2, September  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Efektivitas Pembelajaran Daring......
Universitas Muhammadiyah Cirebon (UMC). Riset ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif dengan Teknik sampling jenuh (sensus) melalui sebaran kuisioner google form pada seluruh mahasiswa baru PG PAUD Angkatan TA 2020-2021. Didapati hasil penelitian bahwa proses kegiatan belajar-mengajar dengan metode daring di lokus penelitian bernilai efektif  dengan  beberapa  catatan  rekomendasi.  Adanya  benang  merah  catatan  dan rekomendasi berdasarkan analisa secara holistik dan mendalam pada sejumlah pertanyaan- pertanyaan  teknis  sebagai  turunan  dari  tema  besar  penelitian  efektifitas  pembelajaran daring.  Walhasil  terdapat  simpulan  diperlukan  sebuah  rolles  yang  dapat  mengikat kedisiplinan kedua belah baik mahasiswa maupun dosen sebagai pengampu mata kuliah. Kata kunci: pembelajaran daring, efektivitas, dan Covid-19.

## Pendahuluan
Metode  pembelajaran  daring  sesungguhnya  menjadi  sebuah  keharusan  atas tuntutan  zaman.  Pada  konteks  yang  lebih  universal,  pembelajaran  daring  telah menjadi tuntutan dunia sejak beberapa tahun terakhir. 1 Fenomenanya dunia tengah memotret model pendidikan online sebagai rujukan penting di tahun 2025 2 . Menjadi sebuah  keniscayaan,  keharusan  pembelajaran  daring  kian  dipercepat  dengan merebaknya  pandemic  Covid-19  mewajibkan  pada  semua  kalangan  untuk  terbiasa dengan pola New Normal .
Musibah dunia Covid-19 memang telah melumpuhkan seluruh sendi aktivitas manusia.  Berpengaruh  pada  kondisi  perekonomian,  sosial,  politik  hingga  sektor pendidikan.  Hingga  18  Juli  2021  data  memperlihatkan  kasus  aktif  Covid-19  hingga 527.872 orang. Meledaknya kasus aktif Covid-19 membuat pemerintah menerbitkan aturan-aturan  seperti Social  And  Physical  Distancing hingga  Pembatasan  Sosial Berskala  Besar  (PSBB) 3 .    Selain  itu,  pemerintah  mengeluarkan  kebijakan Pemberlakuan Pembatasan Kegiatan Masyarakat (PPKM) dengan level darurat pada 03-20  Juli  dan  diperpanjang  hingga  akhir  bulan  Juli  2021. 4 Dengan  demikian  semua masyarakat  Indonesia  ‘dipaksa’  tetap  berada  di  dalam  rumah  dengan  konsep Work From  Home (WFH).  Pertanyaan  kritisnya  lantas  bagaimana  dengan  keadaan pendidikan  di  Indonesia.  Bak  judul  sinetron  ‘Maju  kena-  Mundur  kena’,  dalam keadaan  tidak  bisa  berkerumun  ini  Perguruan  Tinggi  dituntut  tetap  memberikan peranannya  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  sesuai  tujuan  dan  visi  pendidikan nasional.  Artinya  Pembelajaran  daring  selain  sebagai  tuntutan  zaman,  namun  juga
1 He,  W.,  Xu,  G.,  &  Kruck,  S.  E.  (2019).  Online  IS  education  for  the  21st  century.  Journal  of Information Systems Education, 25(2), 1. https://aisel.aisnet.org/jise/vol25/iss2/
2 Palvia, S., Aeron, P., Gupta, P., Mahapatra, D., Parida, R., Rosner, R., & Sindhi, S. (2018). Online education: Worldwide status, challenges, trends, and implications. https://doi.org/10.1080/1097198X.2018.1542262 3 Siregar,  H.S  et  al.,  2020.  Merekonstruksi  alam  dalam  kajian  sains  dan  agama:  Studi  kasus  pada masa  Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  (PSBB)  dampak  Covid-19.  Digital  Library  UIN  Sunan Gunung Djati Bandung.http://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/30700
4 https://www.suara.com/news/2021/07/16/182349/resmi-pemerintah-perpanjang-masa-ppkm- darurat-hingga-akhir-bulan-ini (diakses pada 19/07/2021)
Vol. 7, No. 2, September  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Efektivitas Pembelajaran Daring......
berfungsi  sebagai  instrumen problem  solving atas  kegelisahan  atas  musibah  yang sedang melanda. 5
Kendati  demikian,  fakta  menunjukan  pembelajaran  daring  menyimpan sejumlah  persoalan.  Kurang  fokus  dan  seriusnya  mahasiswa  saat  berlangsung kegiatan  belajar-mengajar,  lantaran  dianggap  proses  daring  bisa  dilakukan  dimana saja  bahkan  sembari  melakukan  aktivitas  apapun.  Situasi  ini  dimanfaatkan mahasiswa  dengan  mengerjakan  aktivitas  lain  cukup  dengan  mematikan  tombol audio dan tombol visual. 6 Kendati demikian, fakta menunjukan pembelajaran daring menyimpan  sejumlah  persoalan.  Kurang  fokus  dan  seriusnya  mahasiswa  saat berlangsung  kegiatan  belajar-mengajar,  lantaran  dianggap  proses  daring  bisa dilakukan  dimana  saja  bahkan  sembari  melakukan  aktivitas  apapun.  Situasi  ini dimanfaatkan  mahasiswa  dengan  mengerjakan  aktivitas  lain  cukup  dengan mematikan tombol audio dan tombol visual. 7
Terlebih  pada  mata  kuliah  yang  mengharuskan  adanya  praktikum  sebagai proses  pembelajaran.  metode  daring  perlu  evaluasi  agar  didapati  formulasi penyampaiannya  sehingga  tujuan  pembelajaran  tetap  didapatkan  secara  utuh. 8 Sebuah  jurnal  ilmiah  berjudul  ‘Sitematik  Review:  dampak  perkuliahan  daring  saat pandemic  covid-19  terhadap  mahasiswa  Indonesia’  membeberkan  dampak  negatif dari  pembelajaran  daring  diantaranya;  pembelajaran  daring  membuat  mahasiswa kebingungan, lebih pasif, kurang kreatif dan produktif, informasi yang tersendat dan pada mahasiswa menjadi kurang bermanfaat, tingginya tingkat stress mahasiswa dan peningkatan kemampuan literasi bahasa mahasiswa. 9
Bertemali dengan hal tersebut, peneliti ingin melakukan sebuah riset dengan locus yang  lebih  fokus  yakni  Prodi  PG  Paud  TA  2020-2021  di  Universitas Muhammadiyah  Cirebon.  Terdapat  beberapa  alasan  peneliti  melakukan  riset  ini; pertama ,  mengkonfirmasi  ulang  sistem  pembelajaran  daring  sejauhmana efektifitasnya. Kedua ,  perbedaan  penelitian  mengambil locus yang  jelas. Ketiga , peneliti  melakukan  metode  sensus  yang  akan  dilakukan  wawancara  pada  semua mahasiswa angkatan 2020-2021 Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini UMC.    Berangkat  dari  hal  tersebut,  peneliti  membuat  batasan  penelitian ( Boundaries )  pada  konsep  efektivitas  perkuliahan  daring  pada  masa  pandemi  bagi mahasiswa  baru  di  Prodi  PG  Paud  angkatan  TA  2020-2021  Universitas Muhammadiyah  Cirebon.  Dengan  demikian  rumusan  masalah  yang  diajukan  pada penelitian  ini  yakni  bagaimana  efektivitas  pembelajaran  daring  saat  pandemi  bagi mahasiswa  baru  di  Jurusan  Pendidikan  Guru  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  angkatan
5 Syarifudin,  A.  S.  (2020).  Impelementasi  Pembelajaran  Daring  Untuk  Meningkatkan  Mutu Pendidikan  Sebagai  Dampak  Diterapkannya  Social  Distancing.    Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia Metalingua,  5(1), 31-34.https://doi.org/10.21107/metalingua.v5i1.7072
6 https://jurnalpost.com/dilema-mahasiswa-selama-belajar-daring-di-masa- pandemi/23318/ (diakses 19/07/2021)
7 https://www.republika.co.id/berita/qvgkls374/optimisme-penggiat-pendidikan-tinggi- di-tengah-pandemi (diakses 19/07/2021)
8 http://fppb.ubb.ac.id/berita--.html (diakses 19/07/2021)
9 Argaheni, Niken Bayu (2020). Sitematik Review: dampak perkuliahan daring saat pandemic covid-19 terhadap mahasiswa Indonesia. PLACENTUM Jurnal Ilmiah Kesehatan dan aplikasinya Vol 8 (2) 2020
Vol. 7, No. 2, September  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Efektivitas Pembelajaran Daring......
TA  2020-2021  Universitas  Muhammadiyah  Cirebon.  Maka,  peneliti  ilustrasikan penelitian ini dengan kerangka berfikir sebagai berikut;
Penelitian ini bisa di ilustrasikan dengan bagan kerangka pemikiran sebagai berikut;

## Gambar 1.0 Kerangka Pemikiran

## Metode Penelitian
Ada dua cara collecting data dalam ilmu statiskik, yakni sensus dan sampling. Sensus  melakukan  analisis  data  dengan  cara  dilakukan  kepada  semua  responden. Hasil  olahan  data  dalam  metode  sensus  merupakan  data  yang  sebenarnya  ( true value ),  dalam  istilah  lain  disebut  parameter.  Sementara    sampel  adalah    sebagian dari  populasi  yang  memiliki  karakteristik  yang  relatif  sama  dan  dianggap  bisa mewakili populasi. 10
Sebagai sampel pada kesempatan riset ini yakni seluruh mahasiswa PG PAUD angkatan  Tahun  Ajaran  2020-2021  di  Universitas  Muhammadiyah  Cirebon.    Hal  ini dikarenakan  jumlah  populasi  relatif  kecil  yakni  96  orang.  Dengan  demikian  teknik sampling  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  yaitu  teknik  sampling  jenuh  (sensus). Artinya  semua  mahasiswa  yang  dalam  hal  ini  adalah  sebagai  anggota  populasi digunakan sebagai sampel. 11
Data  primer  diperoleh  dari  kuesioner  yang  dikirim  secara  online  kepada  96 responden yakni  mahasiswa baru Universitas Muhammadiyah Cirebon (UMC) pada Jurusan  Pendidikan  Guru  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  angkatan  TA  2020- 2021.  Data  diperoleh  melalui  isian  pertanyaan  dalam  bentuk google  form yang selanjutnya dapat di kumpulkan, dianalisa, diinterpretasi dan dideskripsikan.
Berbagai  Komponen  yang  akan  digali  dalam  rumusan  kuesioner  dengan metode survei antara lain;
1. Dimanakah mahasiswa biasanya mengikuti perkuliahan metode daring selama pandemi Covid-19
10 Sugiyono, 1999. Metode Penelitian Administrasi. Edisi kedua. Bandung: Alfabeta
11 Sugiyono, 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung. Alfabeta
Vol. 7, No. 2, September  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Efektivitas Pembelajaran Daring......
2. Jenis koneksi internet apa yang sering mahasiswa gunakan selama perkuliahan metode daring
3. Bagaimana  keadaan  kondisi  sinyal  internet  dilokasi  yang  mahasiswa pergunakan dalam perkuliahan daring
4. Media apa yang mahasiswa gunakan pada saat pelaksanaan perkuliahan  daring
5. Aplikasi apa yang menurut mahasiswa  efektif digunakan  dalam  perkuliahan daring
6. Apakah  menurut  mahasiswa  perkuliahan  daring  (online)  pada  saat  Pandemi Covid-19 efektif
7. Jenis  perkuliahan    seperti  apa  yang  diharapkan  mahasiswa  selama  pandemi Covid-19
8. Kendala  apa  yang  mahasiswa  hadapi  pada  saat  pelaksanaan  perkuliahan metode daring
9. Apakah  mahasiswa  sudah  siap  terhadap  aturan  baru  the  new  normal  live (tatanan hidup baru) selama berlangsungnya perkuliahan metode daring.
10. Apakah mahasiswa memahami materi apa yang diajarkan oleh dosen
11. Apakah dosen terlihat kesulitan saat menggunakan pembelajaran daring
12. Apakah  mahasiswa  sering  aktif  dan  terlibat  dalam  pembelajaran  daring (diskusi)
13. Berapa lama durasi yang digunakan dosen selama pembelajaran metode daring Pada kesempatan penelitian ini, untuk mempermudah proses penelitian dan dalam upaya mendapatkan hasil penelitian yang akurat, maka peneliti menggunakan road  map yang  di  desain  secara  sistematis  sesuai  dengan  kaidah  dalam  penelitian. Rangkaian  proses  dalam  penelitian  ini  bisa  dilihat  dalam  skema  pada  gambar dibawah ini.
Gambar 2.Road Map Penelitian.
Vol. 7, No. 2, September  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Efektivitas Pembelajaran Daring......
Hasil Penelitian dan Pembahasan
Efektifitas Pembelajaran Daring
Sebagai  kacamata  dalam  menganalisa,  peneliti  bersandar  pada  asumsi  ahli mengenai  efektifitas. 12 memberikan  penjelasan  bahwa  efektivitas  merupakan jangkauan  usaha  suatu  program  sebagai  suatu  sistem  dengan  sumber  daya  dan sarana  tertentu  untuk  memenuhi  tujuan  dan  sasarannya  tanpa  melumpuhkan  cara dan  sumber  daya  itu  serta  tanpa  memberi  tekanan  yang  tidak  wajar  terhadap pelaksanaannya.  Jelas  bisa  kita  simpulkan  dalam  konteks  penelitian  ini  yang  akan menakar  efektifitas  pembelajaran  daring  maka  tujuan  dan  sasaran  tidak  boleh lumpuh atau berkurang makna, fungsi, dan tujuannya. Artinya pembelajaran daring harus tetap menjamin mahasiswa mendapat kesimpulan atas  semua  materi yang  di sajikan oleh para dosennya.
Secara  bangunan  konsep  pembelajaran  daring  merupakan  salah  satu  bentuk pemanfaatan  dari  teknologi  informasi  dengan  maksud  meningkatkan  partisifasi mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran 13 .  Keuntungan  pembelajaran  online  adalah pembelajaran  bersifat  mandiri  dan  interaktivitas  yang  tinggi,  memberikan  lebih banyak  pengalaman  belajar,  dengan  teks,  visualisasi  audio  dan  video  dan  animasi yang  digunakan  untuk  menyampaikan  informasi  dalam  pembelajaran.  Selain  itu, metode  daring  juga  mendatangkan  kemudahan  dalam    menyampaikan, memperbarui  isi,  mengunduh,  para  mahasiswa  saling  berkirim  email  kepada mahasiswa lain, berdiskusi di dunia maya, memakai room chat , sampai pada fasilitas tatap  muka  dalam  dunia  maya  atau  video  Conference. 14 Seperti  disinggung sebelumnya  pembelajaran  daring  adalah  sebuah  tuntutan  zaman  bukan  sekedar karena fenomena hari ini diselimuti pandemic Covid-19, jauh dari itu adalah sebuah model pendidikan dunia.
Meskipun demikian, menjadi catatan perihal ini adalah pada persoalan teknis pembelajaran metode daring. Pembelajaran memerlukan adanya kematangan dalam merencanakan,  pembuatan  perangkat  pembelajaran  (media),  model  pembelajaran (materi),  hingga  evaluasi  pembelajaran.  Adanya  penggunaan  model–model pembelajaran  yang  efektif  dan  inovatif  (visualisasi)  agar  saat  proses  pembelajaran variatif  dan  berjalan  lancar.  Disamping  itu  etika  dan  kedisipnilan  dalam  proses belajar  mengajar  sangat  diperlukan  demi  tercapainya  tujuan  penyelenggaraan pendidikan.
Sebelum  mengulas  bagaimana  hasil  penelitian  mengenai  efektifitas pembelajaran  daring  pada  Prodi  PG  PAUD  Universitas  Muhammadiyah  Cirebon (UMC), peneliti sajikan terlebih dahulu hasil-hasil penelitian yang mengangkat tema pembelajaran  daring.  Terdapat  banyak  hasil  riset  yang  mengangkat  mengenai
12 Steers  (1985:87)  Efektivitas  Organisasi  Kaidah  Perilaku  (Alih  bahasa  Magdalena).  Jakarta: Erlangga
13 Saifuddin, M. F. (2016). E-Learning Dalam Persepsi Mahasiswa. Universitas Ahmad Dahlan. 102- 110.
14 Arnesti,  N.,  &  Hamid,  A.  (2015).  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Online  –  Offline  Dan Komunikasi  Interpersonal  Terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa  Inggris.  Jurnal  Teknologi  Informasi  & Komunikasi Dalam Pendidikan, 2(1). https://doi.org/10.24114/jtikp.v2i1.3284.
Vol. 7, No. 2, September  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Efektivitas Pembelajaran Daring......
pembelajaran metode daring, diantaranya; 15 menjelaskan bahwa kedua aplikasi Zoom dan Whatsapp hanya  akan  efektif  bagi  mata  kuliah  teori  sedangkan  diluar  mata kuliah  teori  atau  praktek  secara  online  dirasa  tidak  efektif.  Penelitian  lain  yakni  W Darmalaksana 16 dengan  menunjukan  efektifnya  KBM  secara  daring  dengan  capaian yang  tinggi  dan  signifikan  seiring  adanya  tuntutan  mewujudkan  pemimpin  digital pendidikan tinggi abad 21, meskipun saat dilaksanakan pada masa Work From Home (WFH)  yang  disebabkan  mewabahnya  pandemic  Covid-19.  Jurnal  Sistemik  Review membeberkan fakta-fakta tentang dampak pandemi bagi peserta didik seperti yang sudah peneliti ulas diatas, hal ini cukup memprihatinkan.
Mengkaji hasil-hasil riset sebelumnya, peneliti berharap hasil penelitian yang dilakukan  pada  kesempatan  ini  dapat  melengkapi  khasanah  kajian  mengenai pembelajaran  daring.  Terlebih,  peneliti  merasa  gelisah  dengan  sejumlah  penelitian yang mengatakan bahwa pembelajaran daring dikatakan tidak efektif. Riset ini akan mengulas seberapa efektifnya pembelajaran daring dengan lokus yang spesifik yakni Program  Studi  PG  PAUD  UMC  dengan  angkatan  TA  2020-2021.  Adapun  temuan- temuan dari penelitian ini sebagai berikut:
Responden menjawab efektif menempati posisi 46,5% disusul yang menjawab tidak  efektif  22,5%,  biasa  saja  29,6%  dan  sisanya  responden  menjawab  tidak tahu/tidak jawab. Dengan demikian mahasiswa baru program studi Pendidikan Guru Pendidikan  Anak  Usia  Dini  TA  2020-2021  UMC  mayoritas  merasakan  pembelajaran daring efektif.
Pada point berikutnya peneliti mencoba mengulas kembali dengan sejumlah konten  pertanyaan  lain  namun  dengan  kesamaan  substansi.  Hal  ini  difungsikan untuk menarik benang merah bahwa benar apakah terjadi efektifitas ataupun tidak
15 Hikmat., Hermawan,  Endang., Aldim., Irwandi. (2020). Efektivitas Pembalajaran Daring Selama Masa Pandemi  Covid-19:  Sebuah  Survey  Online. UIN Sunan Gunung Djati Bandung. http://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/30625
16 Darmalaksana, W., Hambali, R., Masrur, A., & Muhlas, M. (2020). Analisis Pembelajaran  Online Masa WFH  Pandemic Covid-19 sebagai Tantangan Pemimpin Digital Abad 21. Karya Tulis Ilmiah (KTI) Masa Work From Home (WFH) Covid-19 UIN Sunan Gunung Djati Bandung, 1-12. http://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/30434
Vol. 7, No. 2, September  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Efektivitas Pembelajaran Daring......
versi  responden.  Peneliti  menampilkan  pertanyaan  mengenai  kepuasan  atas  proses pembelajaran daring selama ini. Sinergis dengan data sebelumnya pada pokok poin ini dapat terlihat pada diagram sebegai berikut;
Pada  diagram  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  mayoritas  mahasiswa mengatakan  puas  pada  kegiatan  pembelajaran  daring.  Total  mahasiswa  yang mengatakan puas sejumlah 43,7%, disusul 39.4% mahasiswa mengatakan biasa-biasa saja,  kemudian  14,1%  mengatakan  tidak  puas  atas  pembelajaran  daring.  Fakta  ini memperkuat  asumsi  peneliti  bahwa  proses  pembelajaran  daring  berjalan  secara efektif.
Pada  substansi  materi,  peneliti  juga  menyajikan  pertanyaan  dengan  maksud menarik kesimpulan apakah mahasiswa dapat memahami materi secara baik dalam pembelajaran  daring.  Maka  didapati  kesimpulan  sinergis  dengan  substansi  data sebelumnya seperti terlihat dalam diagram dibawah ini;
60,6%  Mahasiswa  mengatakan  memahami  materi  yang  diajarkan  dosen  saat pembelajaran daring berlangsung. Disusul 36,6% mahasiswa mengatakan biasa saja, dan terdapat jawaban minor tidak memahami. Hal ini memperkuat data sebelumnya bahwa versi mahasiswa PG Paud bahwa pembelajaran daring saat ini berjalan secara efektif.  Hal  ini  terbukti  dengan  jawaban  diatas  60%  mahasiswa  mengatakan memahami materi yang diajarkan dosen.
Lebih  mendalam  lagi,  peneliti  menyajikan  pertanyaan  pada  mahasiswa mengenai apakah mahasiswa dapat membuat kesimpulan atas materi yang diajarkan
Vol. 7, No. 2, September  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Efektivitas Pembelajaran Daring......
pada proses pembelajaran daring. Pertanyaan kuesioner ini dijawab oleh mahasiswa yang  menunjukan  data  sinergis  dengan  asumsi  pertama  yakni  pembelajaran  daring berjalan dengan efektif. Adapun perolehan data pada pertanyaan ini sebagai berikut;
Menempati mayoritas menjawab mendapatkan kesimpulan materi dari proses pembelajaran  daring.  Mahasiswa  menjawab  mendapatkan  kesimpulan  materi sebanyak 54,9% dan mahasiswa menjawab sedikit mendapatkan kesimpulan materi 39,4%.  Artinya  masih  sangat  sinergis  dengan  asumsi  bahwa  sesungguhnya pembelajaran  daring  dapat  dinilai  masih  efektif. Pertama, dari  data  ini  mahasiswa menjawab  mayoritas  mendapatkan  kesimpulan  materi. Kedua ,  pada  bagian mahasiswa  menjawab  sedikit  mendapatkan  kesimpulan  materi,  masih  dapat diasumsikan sebagai efektifitas karena fenomena disini masih mendapakan materi.
Peneliti kemudian mencoba mengkonfirmasi perihal diterimanya kesimpulan materi  oleh  mahasiswa  dari  persepektif  prosedur  proses  belajar-mengajar.  Peneliti hadirkan  pertanyaan  apakah  mahasiswa  meluangkan  waktu  saat  dilaksanakannya proses  belajar  mengajar  secara  daring.  Pertanyaan  ini  peneliti  angkat  untuk  dapat melihat bagaimana tingkat keseriusan mahasiswa dalam proses pembelajaran daring. maka di dapati data sebegai berikut;
Pada  diagram  diatas  terdeskripsikan  mahasiswa  meluangkan  waktu  secara khusus  untuk  melaksanakan  pembelajaran  daring.  Total  60,6%  mahasiswa menjawab  meluangkan  waktu  khusus  saat  melakukan  proses  belajar-mengajar secara  daring.  22.5%  mahasiswa  menjawab  terkadang  sembari  melakukan  kegiatan lain.    Kemudian  14,1%  mahasiswa  mengatakan  pernah  sembari  melakukan  kegiatan ataupun aktivitas lain.
Vol. 7, No. 2, September  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Efektivitas Pembelajaran Daring......
Simpulan  peneliti  pada  hasil  jawaban  apakah  mahasiswa  meluangkan  waktu secara  khusus  diantaranya; pertama ,  masih  dianggap  sinergis  dengan  tujuan penelitian  ini  dilakukan  yakni  mengukur  seberapa  efektifkah  pembelajaran  daring dilakukan pada lokus ini. Jawaban atas ini adalah masih dianggap efektif, hal inipun diperkuat  pada  pokok  bahasan  ataupun  temuan  data  pada  diagram  diatas. Kedua, sejumlah  mahasiswa  mengaku  melakukan  kegiatan  daring  sembari  melakukan kegiatan lain menempati angka minoritas. Artinya dapat disimpulkan bahwa tingkat keseriusan  mahasiswa  pada  proses  pembelajaran  daring  dianggap  tinggi.  Terlepas pada konteks diatas, temuan ini menjadi kajian agar ditemukan formulasi keseriusan kedua  belah  pihak  yakni  mahasiswa  dan  dosen,  sehingga  pembelajaran  dapat dilakukan  secara  alur  manajemen,  terjadwal,  terkordinasi  dan  dapat  difahami  oleh mahasiswa.
Temuan  lain  menyambung  pada  pembahasan  sebelumnya  yakni  mengenai durasi  dosen  mengajar  pada  proses  pembelajaran  daring.  hal  ini  sengaja  peneliti angkat  untuk  melihat  efektifitas  dari  sudut  pandang  keseriusan  dosen  sebagai pemangku  mata  kuliah  dan  pemberi  ajaran  pada  mahasiswa.  Pada  pembahasan  ini didapati data sebagai berikut;
Jawaban mahasiswa bahwa dosen mengajar diatas satu jam adalah 38%. Pada angka yang persis sama yakni 38% mahasiswa lain menjawab durasi dosen mengajar satu jam. Sedangkan 19.7% mahasiswa menjawab dosen mengajar 30  menit. Hal ini tentu harus menjadi bahan evaluasi bagi kampus khususnya prodi PG Paud di UMC. Karena  tidak  menutup  kemungkinan  dari  mahasiswa  yang  menjawab  sebelumnya kurang  efektif,  kurang  puas,  kurang  memahami  materi,  ataupun  kurang mendapatkan  kesimpulan  atas  materi  perkuliahan  yang  diajarkan  bisa  jadi disebabkan  karena  unsur  dari  dosen  itu  sendiri.    Pada  temuan  data  ini terdeskripsikan terdapat banyak dosen yang  mengajar hanya satu jam dan dibawah satu jam.
Peneliti  kemudian  menyajikan  pertanyaan  kuesioner  apakah  didapati  dosen dalam proses pembelajaran daring terjadi kesulitan. Terkait ini dapat dilihat dalam tabel sebagai berikut;
Vol. 7, No. 2, September  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Efektivitas Pembelajaran Daring......
42,3%  mahasiswa  menjawab  tidak  kesulitan,  35%  menjawab  terkadang didapati keadaan dosen terlihat kesulitan dalam proses pembelajaran daring. Hal ini dapat  disimpulkan  bahwa  jikapun  evaluasi  proses  pembelajaran  daring  disematkan pada  dosen  maka  tidak  dapat  dijustiifikasi  karena  unsur  sistem  ataupun  media sebagai sarana proses pembelajaran  daring. karena mayoritas  mahasiswa menjawab tidak terjadi kesulitan dari dosen pengampu mata kuliah.
Data  lapangan  yang  juga  menunjukan  sinergitas  efektifitas  pembelajaran daring terdapat pada jawaban atas pertanyaan lokus yang dipakai mahasiswa dalam proses  pembelajaran  daring.  menempati  mayoritas  dari  responden  menjawab melakukan pembelajaran daring di rumah masing-masing sebanyak 93,0%. Adapun cerminan data tersebut sebagai berikut;
Berbanding  lurus  dengan  data  tersebut,  data  selanjutnya  menunjukan  lokus spesifik  dirumah  dilakukan  pada  ruang  kerja/kamar  sebanyak  74,6%,  disusul responden menjawab dilakukan di ruang tamu sebanyak 21, 1%. Artinya dapat ditarik simpulan terdapat tingkat keseriusan pada mahasiswa dalam proses belajar metode daring dilihat dari sisi penggunaan lokus pembelajaran.
Vol. 7, No. 2, September  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Efektivitas Pembelajaran Daring......

## Manfaat Pembelajaran Daring di Perguruan Tinggi
Terdapat  keunikan  pada  penelitian  ini,  sejumlah  data  lain  peneliti  anggap memiliki  esensi  penting  yang  perlu  diparhatikan  secara  seksama.  Pada  wilayah prinsip peneliti memandang secara garis besar metode pembelajaran daring memang dapat  dikatakan  efektif  dengan  sejumlah  data  lapangan  yang  telah  dipaparkan sebelumnya  diatas.  Namun  pada  bagian  ini  peneliti  akan  ulas  ‘keunikan’  data lapangan  yang  dapat  menjadi  bahan  rekomendasi  penelitian  terkait  proses pembelajaran metode daring yang telah berlangsung.
Pertama ,  fakta  sejumlah  mahasiswa  menutup  fitur  layar  camera  pada  pross berlangsungnya  proses  pembelajaran  metode  daring.  data  menunjukan  sebanyak 52,1%  mahasiswa  mengakui  bahwa  kadang-kadang  mematikan  fitur  layar  camera. Data memperlihatkan pengakuan mahasiswa sering melakukan menutup fitur layar camera  sebanyak  22,5%  dan  mengakui  pernah  menutup  fitur  camera  sebanyak 22.5%. Hal ini peneliti pandang harus menjadi perhatian secara khusus karena ketika mahasiswa  mematikan  fitur  layar  kamera,  pihak  pengajar  tidak  dapat  memastikan apakah  mahasiswa  mengikuti  kegiatan  belajar  secara  baik  ataupun  tidak.  Diluar pada  konteks  data  ini,  pengalaman  peneliti  yang  juga  berperan  sebagai  pengajar merasa  miris  jika  melakukan  pembelajaran  daring  dengan  sebagian  mahasiswa menutup  fitur  layar  camera.  Pengalaman  peneliti,  pada  keadaan  ini  beberapa mahasiswa  yang  sengaja  ditanya  pada  saat  pembelajaran  daring  tidak  dapat menjawab/merespon adalah mereka yang menutup fitur layar camera.
Kedua ,  fakta  apa  yang  dilakukan  sejumlah  mahasiswa  saat  pembelajaran daring dengan menutup fitur layar camera. Data menunjukan responden menjawab hanya  menyimak  materi  perkuliahan  sebanyak  39,4%.  Responden  menjawab mencatat  semua  materi  sebanyak  25,4%,  responden  menjawab  sembari  melakukan aktifitas lain sebanyak 15,5%. Responden tidak menjawab sebanyak 2,8%, responden menjawab  mencatat  sekiranya  penting  menjawab  1,4%  dan  responden  menjawab menyimak  dan  mencatat  sebanyak  1,4%.  Dengan  demikian  data  menunjukan terdapat  fenomena  yang  menunjukan  fakta  bahwa  pada  sebagian  mahasiswa  yang menutup fitur layar camera karena melakukan aktifitas lain.
Ketiga ,  fakta  motif  dibalik  fenomena  menutup  fitur  layar  camera.  Ketika pertanyaan  ini  lebih  spesifik  data  menunjukan  responden  menjawab  melakukan kegiatan lain sebanyak 26,8%, kemudian responden menjawab malu membuka fitur layar  camera  sebanyak  35,2%.  Disusul  dengan  alasan-alasan  lain  seperti  pada diagram dibawah ini;
Vol. 7, No. 2, September  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Efektivitas Pembelajaran Daring......
Keempat ,  fakta  bahwa  mayoritas  pengajar  melakukan  pembelajaran  daring dengan  metode  penyampaian  materi  dengan  cara  ceramah.  Data  menunjukan responden  manjawab  metode  ceramah  sebanyak  73,2%.  Padahal  menurut  peneliti metode ceramah dirasakan justru yang membuat sebagian mahasiswa merasa jenuh, kurang  partisipatif,  bahkan  bisa  jadi  kejenuhan  mahasiswa  pada  pembelajaran daring yang membuat perilaku mahasiswa menutup fitur layar camera. Peneliti pada bagian  ini  merekomendasikan  metode brainstorming untuk  memberikan  stimulus partisipasi aktif dari peserta didik.
Kelima ,  fakta  bahwa  selama  pandemic  Covid  19  terdapat  dinamika pembelajaran daring dari yang telah dicanangkan. Peneliti memberikan pertanyaan pada  responden  apakah  pembelajaran  daring  terlaksana  dengan  baik  yakni terstruktur, terjadwal, dan terkoordinasi. Pada pertanyaan ini responden  menjawab cukup baik sebanyak 42,3%, kemudian responden menjawab baik 32,4%, responden menjawab  kurang  baik  14,1%,  responden  menjawab  sangat  baik  9,9%,  dan  sisanya menjawab  tidak  tahu/tidak  menjawab.  Dengan  sajian  data  ini,  dapat  diketahui bahwa  kedisiplinan  proses  pembelajaran  yang  sesuai  penjadwalan,  ketersesuaian dengan perangkat pembelajaran harus lebih ditingkatkan. Dengan demikian berpijak pada  penelitian  ini,  peneliti  merekomendasikan  gagasan  penelitian  yang diilustrasikan pada bagan sebagai berikut:
PEMBELAJARAN DARING PROGRAM STUDI PG-PAUD TA 2020-2021 UMC
EFEKTIF CATATAN KEDISIPLINAN INOVASI
STRATEGI/IMPROVISASI
PEMBELAJARAN
MAHASISWA DOSEN Alokasi Waktu Khusus Partisipasi Aktif
Menyalakan
Fitur Layar Kamera
Penjadwalan Perangkat
Pembelajaran RPS Bahan Ajar
Media
Durasi
Modul
Alat Evaluasi
Vol. 7, No. 2, September  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Andi Ali Kisai, M. Azka Maulana & Aip Syarifudin
Efektivitas Pembelajaran Daring......
Kunci  dari  keberhasilan  proses  pembelajaran  daring  pada  dua  hal: pertama , kedisiplinan  baik  mahasiswa  maupun  dosen. Kedua ,  inovasi  strategi/  improvisasi pembelajaran.  Kedisiplinan  pada  mahasiswa  antara  lain  menyangkut  perlunya mahasiswa  mengalokasikan  waktu  secara  khusus  disetiap  jadwal  pembelajaran daring,  partisipasi  aktif  mahasiswa  baik  dalam  diskusi  maupun  pada  ruang  media pembelajaran  yakni  menyalakan  fitur  layar  kamera.  Sedangkan  kedisiplinan  pada pihak  pengajar  yakni  kedisiplinan  dalam  ketersesuaian  penjadwalan  pembelajaran, dan ketersesuaian dengan perangkat pembelajaran. Selain hal tersebut rekomendasi peneliti yakni perlunya inovasi strategi/improvisasi pembelajaran bagi pengajar. Hal ini  berpijak  dari  data  penelitian  yang  menunjukan  fakta  bahwa  mayoritas menggunakan  metode  ceramah  dalam  proses  pembelajaran  daring.  Peneliti merekomendasikan  metode brainstorming agar  memberikan  stimulus  partisipasi aktif dari mahasiswa.

## Simpulan
Benang merah pada temuan data diatas adalah pembelajaran daring di Prodi PG Paud dapat dikatakan efektif. Disimpulkan oleh peneliti efektif karena beberapa alasan  diantaranya;  mayoritas  responden  menjawab  efektif  pembelajaran  daring sebanyak  46,5%,  mayoritas  responden  merasa  puas  pada  penyelenggaraan pembelajaran daring sebanyak 43,7%, mayoritas responden dapat memahami materi yang  disampaikan  pada  proses  pembelajaran  daring  sebanyak  60,6%,  mayoritas responden  menjawab  mendapatkan  kesimpulan  atas  penyampaian  materi  pada pembelajaran  daring  sebanyak  54,9%,  mayoritas  responden  meluangkan  waktu khusus  pada  proses  pembelajaran  daring  sebanyak  60,6%,  mayoritas  responden menjawab  durasi  pembelajaran  diatas  satu  jam  sebanyak  38,0%,  mayoritas responden  menjawab  dosen  tidak  mengalami  kesulitan  pada  proses  pembelajaran daring  sebanyak  42,3%,  mayoritas  responden  menjawab  lokus  pembelajaran  daring dirumah  93,0%  dan  mayoritas  responden  menjawab  lokus  dirumah  secara  spesifik pada proses pembelajaran daring di ruang kerja/kamar sebanyak 74,6%.
Adapun  peneliti  simpulkan  dari  penelitian  ini  bahwa  pembelajaran  daring memiliki  beberapa  catatan,  hal  ini  bersandar  pada  temuan  data  yang  bersifat memperdalam  fakta  dilapangan.  Antara  lain,  fenomena  sejumlah  mahasiswa menutup  fitur  layar  camera  pada  saat  pembelajaran  daring  berlangsung,  fenomena sejumlah  mahasiswa  melakukan  kegiatan  lain  disaat  pembelajaran  daring berlangsung,  fenomena  metode  yang  digunakan  dominan  adalah  metode  ceramah, dan  fenomena  bahwa  terjadinya  dinamika  penjadwalan  perkuliahan  selama pandemic  covid-19.  Keadaan  lain  justru  memperlihatkan  adanya  jadwal  yang bersamaan dengan mata kuliah lain.
Peneliti  memandang  perlu  adanya  kedisiplinan  dan  inovasi  pembelajaran/ strategi  improvisasi  pembelajaran.  Kedisiplinan  harus  dilakukan  oleh  kedua  belah pihak,  yakni  mahasiswa  dan  dosen  sebagai  pengajar.  Mahasiswa  harus  mengikuti proses pembelajaran daring secara serius. Hal ini meliputi dari alokasi waktu secara khusus,  kepastian  keterlibatan  partisipasi  aktif  dalam  proses  belajar  (termasuk menyalakan  fitur  layar  camera)  dan  hal  lainnya.  Pada  pihak  pengajar,  peneliti merasa perlu adanya evaluasi dan pendisiplinan pada dosen sehingga memerhatikan
Vol. 7, No. 2, September  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Efektivitas Pembelajaran Daring......
luaran  dari  proses  belajar-mengajar.  Pada  evaluasi  ini  bila  diperlukan  sampai  pada tahap  evaluasi  media  pembelajaran,  kedisiplinan  durasi  waktu  pengajaran, mekanisme  penyertaan  tugas,  pembuatan  bahan  ajar  dan  khususnya  ketepatan waktu sesuai penjadwalan.

## DAFTAR PUSTAKA
Argaheni, Niken Bayu. Sitematik Review: dampak perkuliahan daring saat pandemic covid-19  terhadap  mahasiswa  Indonesia  PLACENTUM  Jurnal  Ilmiah Kesehatan dan aplikasinya Vol 8 (2) 2020
Arnesti,  N.,  &  Hamid,  A.  (2015).  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Online  –  Offline Dan Komunikasi Interpersonal Terhadap Hasil Belajar Bahasa Inggris. Jurnal Teknologi Informasi & Komunikasi Dalam
Pendidikan, 2(1). https://doi.org/10.24114/jtikp.v2i1.3284
Darmalaksana,  W.,  Hambali,  R.,  Masrur,  A.,  &  Muhlas,  M.  (2020).  Analisis Pembelajaran  Online  Masa  WFH  Pandemic  Covid-19  sebagai  Tantangan Pemimpin Digital Abad 21. Karya Tulis Ilmiah (KTI) Masa Work from Home (WFH) Covid-19 UIN Sunan Gunung Djati Bandung, 1-12. http://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/30434 He,  W.,  Xu,  G.,  &  Kruck,  S.  E.  (2019).  Online  IS  education  for  the  21st  century. Journal of Information Systems Education, 25(2), 1.
https://aisel.aisnet.org/jise/vol25/iss2/
Hikmat,  Hermawan,  Endang,  Aldim,  Irwandi.  (2020).  Efektivitas  Pembalajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid-19:  Sebuah Survey Online. UIN Sunan Gunung Djati Bandung. http://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/30625
Saifuddin,  M.  F.  (2016).  E-Learning  Dalam  Persepsi  Mahasiswa.  Universitas  Ahmad Dahlan. 102-110.
Sugiyono, 1999. Metode Penelitian Administrasi. Edisi kedua. Bandung: Alfabeta Sugiyono, 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan
R&D. Bandung. Alfabeta
Siregar,  H.S  et  al,  2020.  Merekonstruksi  alam  dalam  kajian  sains  dan  agama:  Studi kasus pada masa Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB) dampak Covid-19. Digital Library UIN Sunan Gunung Djati Bandung. http://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/30700
Syarifudin,  A.  S.  (2020).  Impelementasi  Pembelajaran  Daring  Untuk  Meningkatkan Mutu Pendidikan Sebagai Dampak Diterapkannya Social Distancing.  Jurnal Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Metalingua,  5(1),  31-34. https://doi.org/10.21107/metalingua.v5i1.7072
Steers  (1985:87)  Efektivitas  Organisasi  Kaidah  Perilaku  (Alih  bahasa  Magdalena). Jakarta: Erlangga
Palvia,  S.,  Aeron,  P.,  Gupta,  P.,  Mahapatra,  D.,  Parida,  R.,  Rosner,  R.,  &  Sindhi,  S. (2018).  Online  education:  Worldwide  status,  challenges,  trends,  and implications. https://doi.org/10.1080/1097198X.2018.1542262
Permendikbud No 109 Tahun 2019 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Jarak Jauh UU Republik Indonesia No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
Vol. 7, No. 2, September  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Efektivitas Pembelajaran Daring......
https://www.kompas.com/tren/read/2021/07/18/104500065/update-corona-18-juli-- 500.000-kasus-aktif-covid-19-di-indonesia-inggris (diakses 19/07/2021) https://www.suara.com/news/2021/07/16/182349/resmi-pemerintah-perpanjang- masa-ppkm-darurat-hingga-akhir-bulan-ini (diakses pada 19/07/2021) https://jurnalpost.com/dilema-mahasiswa-selama-belajar-daring-di-masa- pandemi/23318/ (diakses 19/07/2021) https://www.republika.co.id/berita/qvgkls374/optimisme-penggiat-pendidikan- tinggi-di-tengah-pandemi (diakses 19/07/2021) http://fppb.ubb.ac.id/berita--.html (diakses 19/07/2021)