Available online: https://mayadani.org/index.php/MAYADANI

## Pelatihan pembuatan media pembelajaran berbasis komik untuk Guru SD dan TK

## Training on making comic-based learning media for SD and TK
Ariesty Fujiastuti
Universitas Ahmad Dahlan Jl. Ringroad Selatan, banguntapan, Bantul, Yogyakarta E-mail: ariesty.fujiastuti@pbsi.uad.ac.id
Received: 3 Februari 2022; Revision: 13 Maret 2022; Accepted: 18 April 2022

## Abstrak
Permasalahan  yang  dialami  oleh  guru  yaitu  kurangnya  pengetahuan  dan  pengalaman  dalam  membuat  media pembelajaran yang menarik. Padahal, seiring dengan berbagai perkembangannya teknologi, pendidikan di TK dan SD  menuntut  guru  untuk  mengajar  lebih  kreatif  dan  inovatif  agar  dalam  pembelajaran  tidak  membosankan, sehingga  dapat  membantu  memotivasi  perkembangan  yang  sedang  terjadi.  Hal  tersebut menjadi  suatu  tuntutan bahwa guru harus mencari media pembelajaran yang cocok dan sesuai dengan perkembangan anak. Salah satu media yang menarik yaitu komik. Pelatihan ini bertujuan untuk memberi pengetahuan tentang media pembelajaran dan memberi pelatihan pembuatan media komik bagi guru TK dan SD di Dusun Geneng, Glondong, dan Jaranan. Mitra yang terlibat terdiri dari 5 guru TK dan 10 guru SD yang berasal dari dusun Geneng, Glondong, dan Jaranan. Dalam  pelatihan  ini  diharapkan  guru  dapat  membuat  media  pembeljaraan  berbasis  komik  supaya  proses pembeljaraan dapat menarik perhatian siswa.
Kata Kunci : Pelatihan, Media pembelajaran, Komik, Guru, SD, TK
The  problem  experienced  by  teachers  is  the  lack  of  knowledge  and  experience  in  making  interesting  learning media. In fact, along with various technological developments, education in kindergarten and elementary school requires  teachers  to  teach  more  creatively  and  innovatively  so  that  learning  is  not  boring,  so  that  it  can  help motivate current developments. This is a demand that teachers must find suitable learning media and in accordance with the development of children. One of the interesting media is comics. This training aims to provide knowledge about  learning  media  and  provide  training  in  making  comics  media  for  kindergarten  and  elementary  school teachers in Geneng, Glondong, and Jaranan hamlets. The partners involved consisted of 5 kindergarten teachers and 10 elementary school teachers from the hamlets of Geneng, Glondong, and Jaranan. In this training, it is hoped that teachers can create comic-based learning media so that the learning process can attract students' attention. Keywords : Training, Learning media, Comics, Teachers, SD, TK
This is an open access article under the CC – BY-SA license.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  TK  dan  SD  memegang  peranan  yang  sangat  penting  dan  menentukan  bagi perkembangan anak selanjutnya, sebab pendidikan TK dan SD merupakan fondasi dasar kepribadian anak. Seiring dengan berbagai perkembangannya teknologi, pendidikan di TK dan SD menuntut guru untuk mengajar lebih kreatif dan inovatif agar dalam pembelajaran tidak membosankan, sehingga dapat membantu memotivasi perkembangan yang sedang terjadi. Hal tersebut menjadi suatu tuntutan bahwa guru harus mencari media pembelajaran yang cocok dan sesuai dengan perkembangan anak. Hal tersebut sejalan dengan pendapat (Azizah et al., 2021), yang menyatakan bahwa guru pun dituntut untuk kreatif
dan inovatif dalam mengembangkan media pembelajaran agar dapat menciptakan pembelajaran yang menyenangkan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Permasalahan  yang  dialami  oleh  guru  di  Dusun  Geneng,  Glondong,  dan  Jaranan  yaitu kurangnya  pengetahuan  dan  pengalaman  guru  dalam  membuat  media  pembelajaran  yang  menarik. Menurut  Fujiastuti  dan  Titiek  (2019:701),  media  pembelajaran  harus  dikembangakan  secara  terus- menerus. Hal tersebut diperlukan oleh setiap institusi akademis mengingat berbagai pertimbangan yang tidak  mungkin  dihindarkan,  antara  lain  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang berkembang sangat pesat. Perkembangan tersebut harus disikapi secara kritis dan akademis oleh guru maupun siswa.
Pengertian media mengarah pada sesuatu yang mengantar meneruskan informasi (pesan) antara sumber (pemberi pesan) dan penerima pesan (Sidik & Susilowati, 2013). Istilah media sebagai perantara yang mengantar informasi antara sumber dan penerima (Arsyad, 2015). Media merupakan suatu alat yang digunakan oleh guru untuk menyampaikan pesan agar dapat tersampaikan dengan baik dan mudah dipahami oleh siswa (Nur, 2018). Media pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran dapat  mempengaruhi  efektivitas  pembelajaran (Rusdy,  2010).  Penggunaan  media  secara kreatif akan memperbesar kemungkinan bagi siswa untuk belajar lebih banyak, mengetahui apa yang dipelajarinya dengan  baik,  dan  meningkatkan  penampilan  dalam  melakukan  keterampilan  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran  (Susilana  dan  Riyana,  2012:7).  Bahkan  dengan  adanya  media  pembelajaran  juga  bisa membentuk karakter peserta didik (Faiz et al., 2021). Menurut (Nurmina & Zulkarnaini, 2015), media yang  baik  juga  akan  mengaktifkan  pembelajar  dalam  memberikan  tanggapan,  umpan  balik  dan  juga mendorong pembelajar untuk melakukan praktik-praktik dengan benar.
Banyak sekali media pembelajaran yang menarik yang dapat digunakan di tinggat TK dan SD. Salah  satu  media  yang  menari,  kreatif,  dan  inovatif  yaitu  media  komik.  Media  komik  sangat  cocok digunakan dalam pembelajaran tingkat TK dan SD. Hal ini dikarenakan, media ini jarang digunakan oleh  guru  sehingga  siswa  pasti  akan  tertarik.  Menurut  (Sujana  dan  Rifai,  2010:64),  edia  komik merupakan  media  yang  berbentuk  gambar  kartun  atau  karikatur  yang  mengungkapkan  karakter  dan memerankan  suatu  cerita  dalam  urutan  erat  yang  dihubungkan  dengan  gambar.  Bagi  Mc  Clouds (2008:9),  komik  merupakan  gambar-gambar  serta  lambang-  lambang  lain  atau  berbentuk  turutan tertentu untuk menyampaikan informasi dan atau mencapai tanggapan estetis dari pembaca. Berkenaan dengan  peranan  media  komik,  Maharsi  (2011:10)  memberikan  pendapat  bahwa  komik  mempunyai peranan yang besar untuk memberikan informasi yang mendidik, menghibur, sekaligus mempegaruhi seperti hakekat fungsi dari komunikasi. Daryanto (2013:128) memaparkan mengenai kelebihan komik sebagai  media  pemebelajaran,  yakni  komik  mengandung  unsur  visual  dan  cerita  yang  kuat.  Dalam komik terdapat gambar-gambar dan percakapan yang membuat siswa tidak bosan. Gambar yang ada dalam komik sangat menarik terutama dalam  materi fabel.
Fabel adalah salah satu bentuk teks narasi yang mengisahkan tentang kehidupan binatang yang berperilaku menyerupai manusia (Knapp & Watkins, 2005:26). Cerita fabel sendiri merupakan salah satu  bentuk  cerita  tradisional  dengan  tokoh-tokoh  hewan  dalam  ceritanya  (Nurgiyantoro,  2013:190). Dalam fabel, terdapat gambar-gambar binatang yang sangat menarik. Materi fabel biasanya disajikan dalam bentuk teks cerita. Akan tetapi, dengan memanfaatkan media komik tersebut, cerita fabel bisa diubah  dalam  bentuk  komik.  Dengan  adanya  komik  akan  disisipkan  gambar-gambar  hewan  yang menarik dan percakapan yang akan memnatu siswa untuk belajaran membaca, menulis, menggambar, dan bercerita. Selain itu, dalam fabel memiliki nilai-nilai positif yang dapat diambil oleh siswa karena mengandung nasihat yang bagus diambil oleh siswa TK ataupun SD. Akan tetapi, guru membutuhkan pengetahuan dalam membuat media pembelajaran berbasis komik. Oleh karena itu, pengabdian ini perlu dilakukan untuk memberikan pelatihan dalam pembuatan media pembelajaran.

## METODE
Pelaksanaan pelatihan pembuatan media pembelajaran bagi guru-guru TK dan SD dilaksanakan dalam empat kali pertemuan. Setiap kegiatan berdurasi 2 jam dan ditambah kegiatan mandiri. Tahap pelaksanaan pelatihan dapat dilihat pada tabel 1.

## Tabel 1. Tahapan dan Luaran Kegiatan
No. Tahapan Target Kegiatan 1. Pelatihan  memahami  konsep dasar  media pembelajaran  komik dengan menggunakan aplikasi Peserta dapat mendownload  aplikasi komik 2. Praktik membuat media pembelajaran komik Media komik 3. Penyuntingan dan revisi media komik Revisi media komik 4. Hasil akhir yaitu media komik dan mengajuan HKI HKI

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil yang diperoleh dalam pengabdian ini yaitu bertambahnya pengetahuan guru dalam membuat  media  pembelajaran  komik.  Guru  sudah  bisa  menggunakan  aplikasi  comik  life  3 sehingga  memudahkan  dalam  pembuatan  media  komik.  Pada  pelaksanaanya  pengabdian  ini dilakukan  dalam  empat  tahap.  Tahap  pertama  para  guru  diberi  pelatihan  kemudian  diberi pengarahan mengenai konsep media pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa. Setelah itu, guru diberikan contoh cara membuat media pembelajaran berbasis komik. Kemudian guru diminta untuk menginstal aplikasi comik life 3 yang akan digunakan dalam pembuatan media komik. Pada tahap kedua guru-guru diarahkan untuk membuat media komik. Pada tahap ketiga, proses penyuntingan dan revisi media komik. Tahap keempat jadilah produk media dan proses pengajuan HKI. Berikut ini adalah salah satu foto saat pelatihan pembuatan media pembelajaran komik.
Gambar 1. Foto Pelatihan

## SIMPULAN
Pada kegiatan pelatihan pembuatan media pembelajaran komik bagi guru TK dan SD mendapatkan sambutan  yang  baik.  Dari  kegiatan  ini,  diharapkan  juga  ada  kegiatan  secara  berkelantutan.  Secara umum, UAD selaku penyelenggara mendapatkan ucapan terima kasih dari  pihak guru TK dan SD di dusun Geneng, Glondong, dan Jaranan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  disampaikan  kepada  Kepala  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat Universitas  Ahmad  Dahlan,  Pemerintah  Kecamatan  Sewon  dan guru-guru  TK  dan  SD  di  padukuhan Geneng,  Glondong,  dan  Jaranan  yang  telah  memberikan  kesempatan  dan  mendukung  kegiatan pengabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. (2015). Media Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Azizah,  N.,  Tussifa,  B.,  Nurhabibah,  P.,  Guru,  P.,  Dasar,  S.,  Cirebon,  U.  M.,  & Education, J.  (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Wayang Kartun Pada Materi Cerita Fabel Kelas Ii Sdn 1 . 9 (3), 152–158. Daryanto. (2011). Media Pembelajaran . Bandung: Satu Nusa.
Faiz, A., Soleh, B., Kurniawaty, I., & Purwati. (2021). Tinjauan Analisis Kritis Terhadap Faktor Penghambat Pendidikan Karakter di  Indonesia. Jurnal Basicedu , Volume 5(4), 1766–1777.
Fujiastuti,  Ariesty  dan  Titiek  Suyatmi.  2019.  “Media  Flash  Berbasis  Komik  dalam
Pembelajaran Menyimak Cerita Rakyat”. Bahtera . 06(12):700-705.
Kinaap dan Watkins.  (2016). Perkembangan Media Pembelajaran Menulis Teks  Fabel Dengan Macromedia Flash Bagi Siswa SMP. Jurnal Pendidikan . Vol. 1. No. 7. Maharsani Indiria. (2010). Komik Dunia Kreatif Tanpa Batas . Yogyakarta: Kata Buku. McCloud, Scott. (2008). Memahami Komik . Kepustakaan Populer Gramedia Jakarta.
Nur  Lailiyah,  W.  S.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis Flash Untuk Pembelajaran Keterampilan Menuliskan Kembali Cerita Siswa Kelas Iv Sd. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 6 (7), 1150–1159. Nurmina,  &  Zulkarnaini.  (2015). Pengembangan  Media  Interaktif  Komik  Elektronik Berbasis Flash Movie Untuk Meningkatkan . 2 (1), 79–90.
Nurgiyantoro,  Burhan.  (2013). Penilaian  Pembelajaran  Bahasa  Berbasis  Kompetensi . Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta.
Rusdy  A  Siroj,  R.  I.  I.  P.  (2010).  Bahan  Ajar  Kesebangunan  Dan  Simetri  Berbasis Contextual  Teaching  and  Learning  (Ctl)  Menggunakan  Macromedia  Flash  Di Kelas 5 Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Matematika , 4 (1), 45–52.
Sidik, & Susilowati. (2013). Desain Media Edukasi Animasi Interaktif Cara Pemanfaatan Limbah  Sampah  Berbasis  Macromedia  Flash  8. Jurnal  Techno  Nusa  Mandiri , X (No.1. Sepetember), 195–206. Sujana dan Rivai. (2010). Media pengajaran . Bandung: Sinar Baru Algensindo. Susilana,  Rudi  dan  Cepi  Riyana.  (2012). Media  Pembelajaran .  Jakarta:  Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI.