## MENEJEMEN SARANA PRASARANA DALAM MENINGKATKAN MUTU LULUSAN DI MTs NEGERI TRIWARNO KUTOWINANGUN KEBUMEN
Ahmad Safingudin
(MTs Negeri 8 Kebumen) ah_safi@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Sarana  prasarana  merupakan  faktor  penting  dalam  meningkatkan  mutu  lulusan, Madrasah Tsanawiyah Negeri Triwarno Kutowinangun Kebumen dalam dua tahun terakhir ini  sangat  konsen  terhadap  pemenuhan  sarana  dan  prasarana,  penelitian  ini  bertujuan untuk:  (1)  Mengkaji  dan  membahas  Perencanaan  Menejemen  Sarana  dan  Prasarana Pendidikan  dalam Meningkatkan Mutu  Lulusan   di  MTs Negeri  Triwarno  Kutowinangun Kebumen, (2) Menganalisi Pengorganisasian Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan dalam  Meningkatkan  Mutu  Lulusan    di  MTs  Negeri  Triwarno  Kutowinangun  Kebumen. (3).  Menganalisis  dan  Membahas  Pengarahan  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana Pendidikan  dalam Meningkatkan Mutu  Lulusan   di  MTs Negeri  Triwarno  Kutowinangun Kebumen.  (4).  Menganalisis  Pengendalian  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan dalam Meningkatkan Mutu Lulusan  di MTs Negeri Triwarno Kutowinangun Kebumen.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif.  Penelitian  dilakukan  di  MTs  Negeri Triwarno  Kutowinangun  Kebumen,  pada  bulan Mei  sampai Oktober 2017.  Subjek  dalam penelitian ini adalah Kepala Madrasah dan Waka Sarana Prasarana MTs Negeri Triwarno Kutowinangun  Kebumen.  Adapun  informan  dalam  penelitian  adalah  Guru  dan  Siswa. Teknik  pengumpulan  data  dengan  cara  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Teknik keabsahan  data  menggunakan  Triangulasi  data  dan  Triangulasi  sumber.  Teknik  analisis data menggunakan  metode interaktif, pengumpulan data,  penyajian  data, reduksi data  dan penarikan kesimpulan.
Hasil  penelitian  diketahui  bahwa  Menejemen  sarana  dan  prasarana  dalam peningkatan  mutu  lulusan  di  MTs  Negeri  Triwarno  Kutowinangun  Kebumen  dilakukan dengan (1) Perencanaan Sarana dan Prasarana ( Planing ) , yaitu rapat koordinasi madrasah, penetapan program madrasah, serta penetapan kebutuhan sarana dan prasarana pendidikan. (2)  Pengorganisasian  Sarana  dan  Prasarana  ( Organizing) meliputi    pengaturan    struktur organisasi    pengelola      sarana      dan    prasarana,  pembagian  tugas  kerja/job  deskripsi, pengaturan  alat  dan  bahan  praktek,  serta  pengaturan  kegiatan  praktek.  (3)  Pengarahan Sarana  dan  Prasarana  ( Actuating )  berupa  pengadaan,  pemeliharaan  dan  penghapusan sarana  dan  prasarana.  (4)  Pengontrolan  Sarana  dan  Prasarana  ( Controling ) dilakukan dengan  inventarisasi.  Penggunaan  sarana  dan  prasarana  hendaknya  disesuaikan  dengan kebutuhan  agar  diperoleh  manfaat  dari  penggunaan  tersebut.  Seluruh  warga  madrasah hendaknya  memanfaatkan  sarana  dan  prasarana  yang  dimiliki  madrasah  agar  tidak terbuang  percuma  hanya  menjadi  hiasan  saja  karena  pada  dasarnya  semua  fasilitas madrasah  diadakan  untuk  memberikan  layanan  yang  terbaik  kepada  semua  warga madrasah.  Pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  madrasah  tidak  hanya  diserahkan  pada petugas  yang  menanganinya  saja  tetapi  sumbangsih  atau  proaktif  semua  warga  madrasah juga diperlukan agar semua program yang direncanakan  dalam   pemeliharaan  madrasah dapat   terealisasikan dengan baik demi kelangsungan proses pendidikan di madrasah.
Kata kunci : Manajemen, Sarana Prasarana, Mutu Lulusan

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan arahan bagi manusia agar tumbuh sesuai dengan apa yang ada padadiri  dan  lingkungannya  untuk  menjadi  jati  diri  yang  hakiki.  Upaya  yang  dapat dilakukan  untuk  mewujudkan  hal  tersebut,  penyelenggaraan  pendidikan  harus  sesuai dengan Undang-undang (UU) dan Peraturan Pemerintah (PP) mengenai Sistem Pendidikan Nasional. Ditegaskan dalam pasal 4 ayat 1 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  bahwa  pendidikan  diselenggarakan  secara  demokratis  dan berkeadilan  serta  tidak  diskriminatif  dengan  menjunjung  tinggi  hak  asasi  manusia,  nilai keagamaan, nilai kultural, dan kemajemukan bangsa. 1
Pendidikan  dipengaruhi  oleh  lingkungan  dan  diselenggarakan  berdasarkan perkembangan  dan potensi  yang ada pada peserta didik. Potensi peserta didik  harus dibina secara berjenjang dan berkelanjutan seperti yang dijelaskan pada BAB VI Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 bahwa jalur pendidikan terbagi atas pendidikan formal, non formal, dan  informal  yang  dapat  saling  melengkapi  dan  memperkaya.  Jalur  pendidikan  formal terdiri  atas  pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah,  dan  pendidikan  tinggi.  Pendidikan dasar sendiri berbentuk Sekolah Dasar (SD) dan Madrasah Ibtidaiyah (MI) atau bentuk lain yang sederajat, serta Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) atau bentuk lain yang sederajat.
Pendidikan  memiliki  standar  yang  digunakan  sebagai  acuan  dan  kriteria  minimal untuk peningkatan mutunya. BAB IX Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 menjelaskan Standar  Nasional  Pendidikan  terdiri  atas  standar  isi,  proses,  kompetensi  lulusan,  tenaga kependidikan,  sarana  dan  prasarana,  pengelolaan,  pembiayaan,  dan  penilaian  pendidikan yang harus ditingkatkan secara berencana dan berkala.
Bersumber pada Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 kemudian muncul Peraturan Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional Pendidikan  yang  selanjutnya  dilakukan  perubahan  pada  Peraturan  Pemerintah  Republik Indonesia  Nomor 32 Tahun 2013  disebutkan lingkup standar  nasional pendidikan  meliputi standar  isi,  standar  proses,  standar  kompetensi  lulusan,  standar  sarana  dan  prasarana, standar  pengelolaan,  standar  pembiayaan,  dan  standar  penilaian  pendidikan.  Salah  satu standar  tersebut  adalah  standar  sarana  dan  prasarana  yang  diatur  lebih  lanjut  dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia  Nomor 24 Tahun 2007 tentang standar  sarana  dan  prasarana  sebagai  upaya  yang  berkelanjutan  dalam  pemenuhan  standar
1 Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional .
sarana  dan  prasarana  pendidikan  untuk  Sekolah  Dasar/  Madrasah  Ibtidaiyah  (SD/  MI), Sekolah  Menengah  Pertama/  Madrasah  Tsanawiyah  (SMP/  MTs),  dan  Sekolah  Menengah Atas/  Madrasah  Aliyah  (SMA/  MA).  Peraturan  menteri  tersebut  menjelaskan  kriteria minimal sarana dan prasarana yang dimiliki oleh sekolah.
Sarana pendidikan adalah semua perangkat peralatan, bahan, dan perabot yang secara langsung  digunakan dalam proses pendidikan di sekolah. 2 Berkaitan dengan ini, pengertian prasarana  pendidikan  adalah  semua  perangkat  kelengkapan  dasar  yang  secara  tidak langsung  menunjang  pelaksanaan  proses  pembelajaran  di  sekolah.  Penekanan  pada pengertian  tersebut  adalah  pada  sifatnya,  sarana  bersifat  langsung  dan  prasarana  tidak bersifat langsung dalam menunjang proses pendidikan.
Sarana  dan  prasarana  pendidikan  perlu  manajemen  yang  baik  untuk  menunjang kegiatan  belajar  mengajar  sesuai  Husaini  Usman  menguraikan  definisi  manajemen  dalam arti  luas  adalah  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  pengawasan  (P3)  sumber  daya  organisasi untuk  mencapai  tujuan  secara  efektif  dan  efisien.  Manajemen  dalam  arti  sempit  adalah manajemen  sekolah/  madrasah,  pengawas/  evaluasi,  dan  sistem  informasi  sekolah/ madrasah. 3
Manajemen  sekolah  atau  lembaga  pendidikan  termasuk  dalam  lingkup  manajemen pendidikan.  Manajemen  sarana  dan  prasarana  diharapkan  dapat  membantu  sekolah  dalam merencanakan  kebutuhan fasilitas, mengelola pengadaan fasilitas,  mengelola pemeliharaan fasilitas,  mengelola  kegiatan  inventaris  sarana  dan  prasarana,  serta  mengelola  kegiatan penghapusan barang inventaris sekolah. 4
Sekolah yang kurang pemeliharaannya kadang-kadang kelihatan kumuh, hal ini akan berpengaruh pada proses belajar-mengajar. Sebaiknya sekolah yang benar-benar memenuhi syarat  keberhasilan,  keindahan,  kesehatan,  ketertiban  dan  keamanan  akan  mempunyai pengaruh  positif  terhadap  proses  pendidikan  dan  keadaan  itu  sendiri  akan  memberikan pengaruh  yang  positif  kepada  para  siswa.  Berbagai  upaya  telah  banyak  dilakukan  oleh pemerintah  dan  masyarakat  untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional,  seperti  : pemantapan  pelaksanaan  kurikulum,  peningkatan  jumlah,  jenis  dan  kualitas  tenaga kependidikan,  peningkatan  jumlah,  jenis  dan  kualitas  sarana  dan  prasarana  pendidikan. Agar semua  upaya peningkatan kualitas pendidikan dapat tercapai  maka  kegiatan-kegiatan
2 Arifin & Barnawi. Etika dan Profesi Kependidikan . (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2012), hlm.47.
3 Husaini  Usman. Manajemen:  Teori,  Praktik,  dan  Riset  Pendidikan .  (Jakarta:  Bumi  Aksara,  2013), hlm.6.
4 Permendiknas  RI  Nomor  13  Tahun  2007  tentang  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan Persekolahan .
menuju  tercapainya  tujuan  tersebut  perlu  ditunjang  oleh  layanan  manajemen/pengelolaan yang teratur dan memadai.
Demikian  juga  peningkatan  jumlah,  jenis,  serta  kualitas  sarana  dan  prasarana pendidikan  baik  pendidikan  dalam  sekolah,  maupun  luar  sekolah  harus  ditunjang  oleh perangkatan  pelayanan  manajemen  sarana  dan  prasarana  yang  tertib  sehingga  dapat mencapai tiga aspek kegunaan, yaitu hasil guna, tepat guna dan daya guna. Jika sarana dan prasarana  pendidikan  sudah  memenuhi  ketiga  aspek  kegunaan  maka  diharapkan  kualitas pendidikan  dapat  diwujudkan  sesuai  dengan  harapan.  Gedung  sekolah/madrasah  yang mempunyai  ruang-ruang  belajar  yang  memenuhi  syarat.  Jelas  lebih  memberikan kemungkinan  kepada  siswa  untuk  belajar  lebih  enak  dibandingkan  dengan  ruang  belajar yang  sempit,  udara  yang  kurang  lancar  sirkulasinya  dan  cahaya  yang  kurang  memenuhi syarat.  Demikian  juga  tata  ruang  baca  perpustakaan,  ruang  bimbingan  dan  penyuluhan dengan  demikian  jelas  bahwa  peralatan  akan  membantu  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan  sekolah/madrasah.  Pengadaan  alat-alat  belajar  selain  gedung  tidak  kalah  pelik dan  mahal  jika  dibandingkan  dengan  pengadaan  tempat  belajar  tersebut.  Peralatan laboratorium ada  yang  harganya  mahal sekali.  Akan tetapi  juga  ada peralatan  yang sangat murah  sekali  seperti  papan  tulis,  kapur  tulis,  dan  anehnya  peralatan  tersebut  kurang diperhatikan dengan sungguh-sungguh. Hal yang kecil tersebut akan mempunyai pengaruh besar dalam proses belajar mengajar.
Guru  merupakan  faktor  yang  penting  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan. Namun  bukan  berarti  keberadaan  unsur-unsur  lain  tidak  begitu  penting  bagi  peningkatan kualitas  pendidikan  di  sekolah.  Guru  memerlukan  adanya  layanan  yang  profesional  di bidang  sarana  dan  prasarana  dalam  menerapkan  kemampuan  yang  maksimal  dengan demikian, di samping dibutuhkannya guru-guru yang memiliki kemampuan dan kecakapan yang lebih memadai, juga diperlukan cara-cara bekerja dan sikap yang baru, peralatan yang lengkap, dan sistem administrasi yang lebih teratur.
Keberhasilan program pendidikan melalui proses belajar mengajar sangat dipengaruhi oleh  banyak  faktor,  salah  satu  di  antaranya  adalah  tersedianya  sarana  dan  prasarana pendidikan yang memadai disertai pemanfaatan dan pengelolaan secara optimal. Sarana dan prasarana  pendidikan  merupakan  salah  satu  sumber  daya  yang  penting  dan  utama  dalam menunjang  proses  pembelajaran  di  sekolah,  untuk  itu  perlu  dilakukan  peningkatan  dalam pendayagunaan dan pengelolaannya agar tujuan yang diharapkan dapat tercapai. Dewasa ini masih sering ditemukan banyak sarana dan prasarana pendidikan yang dimiliki oleh sekolah yang  diterima  sebagai  bantuan,  baik  dari  pemerintah  maupun  masyarakat  yang  tidak
optimal penggunaannya dan bahkan tidak dapat lagi digunakan sebagaimana fungsinya. Hal itu  disebabkan  antara  lain  oleh  kurangnya  kepedulian  terhadap  sarana  dan  prasarana  yang dimiliki  serta  tidak  adanya  pengelolaan  yang  memadai.  Seiring  dengan  perubahan  pola pemerintahan  setelah  diberlakukannya  otonomi  daerah  maka  pola  pendekatan  manajemen sekolah/madrasah berubah, yakni lebih bernuansa daerah. Dengan adanya otonomi sekolah ini  diharapkan  sekolah  dapat  mengelola  masing-masing  sekolahnya  dengan  baik,  terutama dalam manajemen sarana dan prasarananya.
Hal  di  atas  menjadi  salah  satu  faktor  penghambat  kualitas  pendidikan  di  sekolah. Sebab  para  ahli  pendidikan  mengungkapkan  bahwa  pendidikan  dikatakan  berkualitas  jika faktor pendukungnya juga berkualitas. Faktor-faktor tersebut adalah pendidik, peserta didik, tujuan pendidikan, alat-alat pendidikan dan lingkungan. Jadi cukup jelas bahwa alat (sarana dan prasarana) pendidikan merupakan faktor penting dalam tujuan pendidikan selain faktor- faktor  lainnya.  Karena  dengan  alat  (sarana  dan  prasarana)  pendidikan  yang  ter  manage dengan baik maka dapat meningkatkan produktivitas pendidikan, sehingga pendidikan akan lebih dinamis, pengajaran lebih mantap dan penyajian lebih luas.
Sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  pendidikan  yang keberadaannya sangat mutlak dalam proses pendidikan, hal ini menunjukkan bahwa sarana dan  prasarana  pendidikan  tersebut  tidak  bisa  dipisahkan  dari  faktor  lainnya.  Kegiatan belajar  mengajar  di  kelas  memerlukan  sarana  atau  fasilitas  yang  sesuai  dengan  kegiatan yang harus dilakukan oleh guru dan murid.
Dengan adanya manajemen sarana dan prasarana pendidikan mampu mendayagunakan semua sarana dan prasarana pendidikan secara efektif dan efisien. Tujuan manajemen  sarana  dan  prasarana  secara  umum  adalah  untuk  memberikan  layanan  secara profesional  dibidang  sarana  dan  prasarana  pendidikan  dalam  rangka  terselenggarakannya pendidikan secara efektif dan efisien.
Inventarisasi  sarana  dan  prasarana  dilakukan  dari  awal  karena  seluruh  sarana  dan prasarana sudah diinventarisasi dengan baik, petugas pengelola sarana prasarana yaitu wakil kepala  urusan  bidang  sarana  prasarana  (penanggung  jawab  sarana  prasarana)  berpengaruh proses inventarisasi dan pengelolaan yang lebih. Kondisi sarana dan prasarana MTs Negeri Triwarno  Kebumen  sesuai  standar  nasional,  sehingga  dalam  kegiatan  intra  dan  ekstra pembelajaran dapat berjalan maksimal. Misalnya saja ketersediaan perpustakaan yang baik untuk  menempatkan  buku  buku  dan  ruang  baca  yang  nyaman,  ketersediaan  lapangan  olah raga  sebagai  sarana  mengolah  fisik,  ketersediaan  tempat  ibadah  yang  besar  bersih  untuk mengolah rohani dan masih banyak sarana dan prasarana lain yang mumpuni dan memadai..
Dengan  demikian  pengelola  sarana  prasarana  di  MTs  Negeri  Triwarno  Kuthowinangun Kebumen melakukan manajemen sarana dan prasarana dengan baik.
Dari  uraian  di  atas  penulis  mengadakan  penelitian  ini  dengan  judul  " Manajemen Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Lulusan  Di  MTs  Negeri Triwarno Kutowinangun Kebumen Jawa Tengah".
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  dan  membahas  mengenai  Perencanaan, Pengorganisasian,  Pengarahan  dan  Pengendalian    Manajemen  Sarana  dan  Prasarana Pendidikan  dalam  Meningkatkan  Mutu  Lulusan    di  MTs  Negeri  Triwarno  Kutowinangun Kebumen.
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  manfaat  baik  secara  konsep maupun  implementasi  berdasarkan  penelitian  empiris.  (1)  Bagi  Kementerian  Agama Kabupaten Kebumen, penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan bagi  Kementerian  Agama  Kabupaten  Kebumen  untuk  dapat  melakukan  pengelolaan, pengembangan  dan  peningkatan  sarana  prasarana  pendidikan  di  MTs  Negeri  Triwarno Kutowinangun  Kebumen  dengan  lebih  baik.  (2)  Bagi  Kepala  Madrasah,  penelitian  ini diharapkan  dapat  dijadikan  sebagai  sumber  acuan  atau  pedoman  agar  mampu  mengelola dan  memimpin  Madrasahnya  dengan  lebih  baik  serta  diharapkan  sebagai  pedoman  agar mampu  melaksanakan  tugasnya  secara  maksimal  dan  mampu  meningkatkan  sarana prasarana  pendidikan  sehingga  dapat  meningkatkan  kualitas  madrasah  yang  dipimpinnya. (3)  Bagi  Guru,  bagi  Bapak  dan  Ibu  Guru  agar  lebih  memahami  tentang  sarana  dan prasarana,  sehingga  suatu  saat  ada  peluang  menjadi  Kepala  Madrasah  telah  mempunya bekal  untuk  menjadi  seorang  pemimpin.  (4)  Pengawas  Pendidikan,  dengan  memahami tentang  peningkatan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  akan  lebih  mudah  bagi  pengawas dalam membina Madrasah menuju lembaga pendidikan yang lebih berkualitas.

## KAJIAN LITERATUR

## 1. Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan
Manajemen  sarana  dan  prasarana  diharapkan  dapat  membantu  sekolah  dalam merencanakan  kebutuhan  fasilitas,  mengelola  pengadaan  fasilitas,  mengelola pemeliharaan  fasilitas,  mengelola  kegiatan  inventaris  sarana  dan  prasarana,  serta mengelola kegiatan penghapusan barang inventaris sekolah/madrasah. 5
5 Ibid.
a. Perencanaan (Planning ) Sarana dan Prasarana Pendidikan
Kegiatan  perencanaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  sangat  penting  guna menghindari  terjadinya  kesalahan  yang  tidak  diinginkan.  Proses  perencanaan  harus dilakukan  dengan  cermat  dan  teliti  baik  berkaitan  dengan  karakteristik  sarana  dan prasarana  yang  dibutuhkan,  jumlahnya,  jenisnya,  dan  kendalanya  (manfaat  yang didapatkan),  beserta  harganya.  Perencanaan  yang  matang  sangat  berpengaruh  pada pelaksanaan kegiatan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Ibrahim  Bafadal  menjelaskana  bahwa  perencanaan  sarana  dan  prasarana  adalah suatu  proses  memikirkan  dan  menetapkan  program  pengadaan  fasilitas  sekolah,  baik yang  berbentuk  sarana  maupun  prasarana  pendidikan  di  masa  yang  akan  datang  untuk mencapai  tujuan  tertentu. 6 Agar  perencanaan  dapat  berjalan  dengan  baik,  persyaratan perencanaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  juga  harus  diperhatikan.  Juliatriarsa menyebutkan lima syarat perencanaan yang baik, yaitu: (1) Berdasarkan pada alternatif. (2)  Harus  realistis.  (3)  Rencana  harus  ekonomis.  (4)  Rencana  harus  fleksibel.  (5) Dilandasi partisipasi. 7
b. Pengorganisasian ( Orgenazing ) Sarana dan Prasarana Pendidikan
Pengadaan  sarana  dan  prasarana  merupakan  kegiatan  lanjutan  dari  perencanaan dalam  manajemen  sarana  dan  prasarana  pendidikan.  Pengadaan  sarana  dan  prasarana merupakan  fungsi  operasional  pertama  dalam  manajemen  sarana  dan  prasarana pendidikan  yang  merupakan  serangkaian  kegiatan  untuk  menyediakan  sarana  dan prasarana pendidikan sesuai dengan kebutuhan.
c. Pengarahan ( Actuating ) Sarana dan Prasarana Pendidikan
Pengarahan  sarana  dan  prasarana  merupakan  kegiatan  yang  berupa  menjaga keberlangsungan  fungsi  sarana  dan  prasarana  pendidikan  agar  dapat  digunakan  secara berulang.  Pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  adalah  kegiatan  untuk melaksanakan pengurusan dan pengaturan agar semua sarana dan prasarana selalu dalam keadaan  baik  dan  siap  untuk  digunakan  secara  berdayaguna  dan  berhasil  guna  dalam mencapai tujuan pendidikan.
d. Pengawasan (Controlling) Sarana dan Prasarana Pendidikan
Pengawasan  adalah  keseluruhan  upaya  untuk  memelihara  sarana  prasarana, menginventarisasi  sarana  prasarana  dan  penghapusan  sarana  prasarana  yang  bertujuan
6 Ibrahim  Bafadal. Manajemen  Perlengkapan  Sekolah:  Teori  dan  Aplikasinya .  (Jakarta:  Bumi  Aksara, 2014), hlm.26.
7 Djati Julitriarsa. Manajemen Umum . (Yogyakarta: BPFE Yogyakarta, 1998), hlm.3.
sarana prasarana lebih terkendali. 8
e. Pemeliharaan Sarana dan Prasarana Pendidikan
Pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  merupakan  kegiatan  yang  berupa  menjaga keberlangsungan  fungsi  sarana  dan  prasarana  pendidikan  agar  dapat  digunakan  secara berulang.
f. Inventarisasi Sarana dan Prasarana Pendidikan
Inventarisasi adalah pencatatan  semua  perlengkapan  pendidikan   yang  dimiliki oleh  sekolah  secara sistematis, tertib, dan teratur berdasarkan  ketentuan atau pedoman yang berlaku.
g. Penghapusan Sarana dan Prasarana Pendidikan
Penghapusan  sarana  dan  prasarana  adalah  kegiatan  untuk  menghilangkan  sarana dan  prasarana  dari  daftar  inventarisasi  karena  sudah  tidak  memiliki  fungsi  untuk kegiatan pembelajaran.

## 2. Mutu Lulusan
a. Pengertian Mutu Lulusan
Mutu  dalam  pendidikan  dapat  dilihat  dari  segi  relevansinya  dengan  kebutuhan masyarakat,    dapat    tidaknya    lulusan    dapat    melanjutkan    ke  jenjang    selanjutnya bahkan    sampai    memperoleh    suatu    pekerjaan    yang  baik,    serta    kemampuan seseorang   didalam   mengatasi   persoalan   hidup. Mutu   pendidikan    dapat   ditinjau dari      kemanfaatan      pendidikan      bagi  individu,  masyarakat  dan  bangsa  atau  Negara. Secara  spesifik  ada  yang  melihat  mutu  pendidikan  dari  segi  tinggi  dan  luasnya  ilmu pengetahuan yang ingin dicapai oleh seseorang yang menempuh pendidikan.
Dikatakan pula bahwa dalam konteks pendidikan, pengertian mutu mengacu pada masukan,  proses,  keluaran,  dan  dampaknya.  Adapun  penjelasannya  yaitu:  (1)  Mutu masukan  dapat  dilihat  dari  kondisi  baik  atau tidaknya  masukan sumber daya manusia, seperti kepala sekolah, guru, laboran, staf, dan siswa. Memenuhi  atau  tidaknya  criteria masukan material berupa alat peraga, buku-buku, kurikulum, sarana prasarana, dan lain- lain. Memenuhi   atau   tidaknya   perangkat   lunak    pendidikan,   seperti peraturan, struktur  oeganisasi  dan  deskripsi  kerja.  Mutu  masukan  yang  berupa  harapan,  seperti visi,  motivasi,  ketekunan  serta  cita-cita.  (2)  Mutu      proses      meliputi      kemampuan sumber      daya      sekolah  mentransformasikan  multijenis  masukan  dan  situasi  untuk
8 Agus  Maimun  &  Agus  Zaenul  Fitri. Madrasah  Unggulan  Lembaga  Pendidikan:  Alternatif  di  Era Konpetitif . (Malang: UIN Maliki Press, 2010), hlm.9.
mencapai  derajat  nilai  tambah  tertentu  bagi  siswa.  Seperti,  kesehatan,  kedisipilinan, kepuasan,  keakraban,  dan  lain-lain.  (3)  Mutu  keluaran,  yakni  hasil  pendidikan dipandang  bermutu  jika  mampu  melahirkan  keunggulan    akademik  (nilai)  dan ekstrakurikuler  (aneka jenis  keterampilan)  pada  peserta  didik  yang  dinyatakan  lulus untuk satu  jenjang  pendidikan  atau  menyelesaikan  program  pembelajaran tertentu. 9
Mutu  pendidikan  tidak  hanya  berada  pada  unsur  masukan  (input),  tetapi  juga proses,  kinerja  Sumber  Daya  Manusia  yang  mengelola,  kreatifitas  dan  produktifitas meraka,  terutama  unsure  keluaran  atau  lulusan  (output)  agar  dapat  memuaskan  dan memenuhi  harapan serta kebutuhan masyarakat sebagai pelanggan pendidikan. Dengan menggunakan  konsep  sistem    maka    input,    proses,    dan    output    yang    ada    dalam pendidikan  memiliki  hubungan  yang  saling  mempengaruhi  untuk  dapat  mencapai kepuasan dan memenuhi kebutuhan masyarakat.
Berdasarkan  prinsip-prinsip  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  usaha peningkatan  mutu  seluruh  elemen  yang  ada  dalam  suatu  organisasi ikut   terlibat   serta memiliki   tugas,   visi,   misi    yang   sama.   Prinsip peningkatan mutu lulusan sangat membutuhkan  kepemimpinan  yang  profesional,    komitmen    pada    perubahan, profesional    pendidikan    serta  adanya  administrator,  guru,  staf  dan  pengawas  yang profesional.
b. Peningkatan Mutu Lulusan
Untuk  meningkatkan  mutu  lulusan  kita  perlu  melihat  dari  banyak  sisi.  Telah banyak  pakar  pendidikan  mengemukakan  pendapatnya  tentang  faktor  penyebab  dan solusi  mengatasi  kemerosotan  mutu  pendidikan  di  lndonesia.  Dengan  masukan  ilmiah ahli itu, pemerintah tak berdiam diri sehingga tujuan pendidikan nasional tercapai.
Dalam    persfektif  makro    banyak    faktor    yang  mempengaruhi    mutu  lulusan, diantaranya  faktor  kurikulum,  kebijakan  pendidikan,  fasilitas  pendidikan,  aplikasi teknologi informasi dan komunikasi dalam dunia pendidikan, khususnya dalam kegiatan proses  belajar  mengajar,  aplikasi  metode,  strategi  dan  pendekatan  pendidikan  yang mutakhir  dan  modern,  metode  evaluasi  pendidikan  yang  tepat,  biaya  pendidikan  yang memadai,  manajement  pendidikan  yang  dilaksanakan  secara  profesional,  sumberdaya manusia  para  pelaku  pendidikan  yang  terlatih,  berpengetahuan,  berpengalaman  dan profesional. 10
9 Sudarwan Danim. Kinerja Staf dan Organisasi . (Bandung: Pustaka Setia, 2008), hlm.53.
10 Abdul Hadis & Nurhayati. Psikologi Pendidikan . (Jakarta: Rineka Cipta, 2010), hlm.3.
Masukan  ilmiah  yang  disampaikan  para  ahli  dari  negara-negara  yang  berhasil menerapkannya,  seperti  Amerika  Serikat,  Australia,  Kanada,  Selandia    Baru    dan Singapura    selalu    memunculkan    konsep    yang    tidak  selalu  bisa  diadopsi  dan diadaptasi.  Karena  berbagai  macam  latar  yang  berbeda.  Situasi,  kondisi,  latar  budaya dan  pola  pikir  bangsa  kita  tentunya  tidak  homogen  dengan  negara-negara  yang diteladani.  Malahan,  konsep  yang  di  impor  itu  terkesan  dijadikan  sebagai  “proyek” yang  bertendensi  pada  kepentingan  pribadi  atau  kelompok  tertentu,  artinya,  proyek bukan sebagai alat melainkan sebagai tujuan.
Dalam  proses  pendidikan  guru  memiliki  peranan  sangat  penting  dan  strategis dalam  membimbing peserta  didik  kearah  kedewasaan,  kematangan   dan    kemandirian, sehingga    guru    sering    dikatakan    ujung  tombak  pendidikan.  Dalam  melaksanakan tugasnya seorang guru tidak hanya  menguasai  bahan  ajar  dan  memiliki  kemampuan teknis  edukatif  tetapi  memiliki  juga  kepribadian  dan  integritas  pribadi  yang  dapat diandalkan  sehingga  menjadi  sosok  panutan  bagi  peserta  didik,  keluarga  maupun masyarakat. 11
Pada  hakikatnya  mutu  lulusan  dapat  meningkat  dengan  adanya  kontribusi  dari berbagai  pihak.  Pemerintah  sebagai  pembuat  kebijakan  mempunyai  andil  dalam menanggung  biaya  minimum  pendidikan.  Sumber  daya  pendidikan  perlu  dioptimalkan dengan  bekerjasama  dengan  sekolah-  sekolah  swasta.  selain  itu  upaya-upaya pembangunan  terus  ditingkatkan dan    memberikan    perhatian    khusus    bagi    anak serta meningkatkan pratisipasi masyarakat untuk mendukung penuh program pendidikan berangkat  dari  situ  peneliti  bermaksud  mengadakan  penelitian  menejemen  sarana prasarana  dapat  meningkan  mutu  lulusan  di  MTs  Negeri  Triwarno  Kuthowinangun Kebumen.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini dapat diklasifikasikan sebagai penelitian lapangan ( field research ) yang bersifat deskriptif kualitatif. Waktu penelitian adalah antara bulan Mei sampai dengan Oktober 2017. Tempat penelitian adalah di MTs Negeri Triwarno Kutowinangun Kebumen Jawa Tengah.
Subjek  penelitian  ini  yaitu  Subjek  penelitian ini  adalah  Kepala  Madrasah  dan  Waka sarana prasarana  di  MTs Negeri Triwarno  Kutowinangun  Kebumen Jawa Tengah. Adapun
11 Syaiful Sagala. Konsep dan Makna Pembelajaran . (Bandung: Alfabeta, 2007), hlm.99.
informan  dalam  penelitian  ini  adalah  orang  tua,  guru,  dan  siswa.  Hal  ini  dipilih  dengan pertimbangan para informan terlibat langsung dalam pelaksanaaan pendekatan saintifik.
Teknik  pengumpulan  data  merupakan  cara  yang  digunakan  peneliti  untuk memperoleh data penelitian yang dibutuhkan. Proses pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan: observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi.
Keabsahan data dalam penelitian ini  yaitu mengecek balik derajat kepercayaan suatu informasi  yang  diperoleh  melalui  waktu  dan  alat  yang  berbeda  dengan  jalan membandingkan  data  hasil  pengamatan  dengan  hasil  wawancara  atau  hasil  dokumen  lain. Dalam  menguji  keabsahan  data  peneliti  menggunakan  tehnik  Triangulasi,  yakni  teknik pemeriksaan  keabsahan  data  yang  memanfaatkan  sesuatu  yang  lain  diluar  data  untuk keperluan  pengecekan  atau  sebagai  pembanding  terhadap  data  itu.Itu  artinya  melakukan validasi,  dengan  cara  mengecek  dokumen  program  dan  bukti  tertulis  lainnya. 12 Dalam penelitian ini  menggunakan Triangulasi  metode  yaitu  menggunakan  dua strategi  yaitu: (1) Pengecekan  terhadap  derajat  kepercayaan  penemuan  hasil  penelitian  dengan  beberapa tehnik  pengumpulan  data;  (2)  Pengecekan  derajat  kepercayaan  beberapa  sumber  data dengan metode yang  sama.
Langkah-langkah yang dilakukan penulis lakukan untuk menganalisis data yang sudah diperoleh  dari  hasil  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  yaitu  dengan  menggunakan model  analisis  data  Miles  dan  Huberman  sebagaimana  yang  dikutip  oleh  Sugiyono,  yaitu reduksi  data  ( data  reduction ),  penyajian  data  ( data  display ),  dan  penarikan  kesimpulan ( conclusion drawing/verification ). 13

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  dalam Peningkatan  Mutu  Lulusan  di  MTs  Negeri  Kutowinangun  Kebumen  diperoleh  hasil sebagai berikut.
1. Perencanaan  Saran  dan  Prasaran  (Planing)  di  MTs  Negeri  Kutowinangun Kebumen
Perencanaan  sarana  dan  prasarana  di  MTs  Negeri  Kutowinangun  Kebumen merupakan  langkah  menetapkan  kebutuhan  sarana  dan  prasarana  program  yang  akan dilaksanakan  berdasarkan  kondisi  sarana  dan  prasarana  yang  dimiliki.  Perencanaan sarana  dan  prasarana  program  melalui  serangkaian  tahapan  yaitu  rapat  koordinasi,
12 Michael Quinn Patton. Metode Evaluasi Kualitatif . (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2006), hal. 280
13 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung: Alfabeta. 2009), hal. 254
penetapan  program  madrasah,  serta  penetapan  kebutuhan  sarana  dan  prasarana pendidikan.  Setelah  dilakukan  rapat  koordinasi  madrasah,  langkah  selanjutnya  dalam perencanaan  sarana  dan  prasarana  adalah  penetapan  program  madrasah.  Penetapan program  di  MTs  Negeri  Kutowinangun  Kebumen  dilakukan  pada  saat  rapat  koordinasi diawal semester. Penetapan program madrasah merupakan  kesepakatan  seluruh  peserta rapat    untuk    program    yang  akan  dilaksanakan  dalam  rangka  peningkatan  mutu pendidikan di MTs Negeri Kutowinangun Kebumen.
Langkah  terakhir  dalam  perencanaan  sarana  dan  prasaran  program  adalah penetapan  kebutuhan.  Penetapan  kebutuhan  sarana  dan  prasarana  program  di  MTs Negeri Kutowinangun  Kebumen  merupakan langkah menentukan kebutuhan sarana dan prasarana  yang  mendukung  berjalannya  program  madrasah  yang  telah  disepakati. Penetapan kebutuhan sarana dan prasarana program dilakukan pada saat rapat koordinasi diawal semester. Proses penetapan kebutuhan sarana dan prasarana program berdasarkan masukan dari guru, staf tata usaha, dan kesepakatan bersama pada rapat awal semester.
Berdasarkan  temuan  penelitian  di  MTs  Negeri  Kutowinangun  Kebumen menunjukkan  bahwa:  (a)  pembelian  sarana  dan  prasarana  dengan  cara  menyeleksi,  (b) pendistribusian disalurkan tiap program jurusan dan kelas masing-masing. Setelah sarana dan prasarana  yang diperlukan telah  dimiliki  oleh sekolah  maka  dalam  hal penggunaan sarana dan prasarana harus dilakukan  secara  efektif  dan  efisien  sesuai fungsinya, agar barang yang sudah dibeli dapat bermanfaat sesuai dengan kebutuhan. Penggunaan barang berkaitan dengan proses pemakaian dan peminjaman barang yang dilakukan oleh warga sekolah.
Perencanaan  sarana  dan  prasarana  dapat  diartikan  sebagai  keseluruhan  proses perkiraan  secara  matang  rancangan  pembelian,  pengadaan,  rehabilitasi,  distribusi  sewa atau pembuatan peralatan dan perlengkapan yang sesuai dengan kebutuhan. Perencanaan kebutuhan merupakan rincian fungsi perencanaan  yang mempertimbangkan suatu faktor kebutuhan yang harus dipenuhi. Dalam menentukan kebutuhan diperlukan beberapa data diantaranya  adalah  distribusi  dan  komposisi,  jenis,    jumlah,    dan    kondisi    (kualitas) sehingga  berhasil  guna,  tepat guna, dan berdaya guna dan kebutuhan dikaji lebih lanjut untuk disesuaikan dengan besaran pembiayaan dari dana yang tersedia.
2. Pengorganisasian Sarana dan Prasarana (Organizing)  di MTs Negeri Kutowinangun Kebumen
Pengorganisasian      sarana      dan      prasarana      merupakan      suatu  kegiatan mengelompokkan  tanggung  jawab  terhadap  masing-masing  fungsi  pengelola  dalam
bidang  sarana  dan  prasarana  pendidikan.  Apabila  dalam  pengorganisasian  berjalan sesuai  dengan  fungsi  dan  tugas  yang  diberikan  maka  organisasi  dalam  sarana  dan prasarana akan berjalan   dengan   lancar   dan   baik.   Pengorganisasian   sarana   dan prasarana  meliputi  pengaturan  struktur  organisasi  pengelola  sarana  dan  prasarana, pembagian tugas kerja/job deskripsi, pengaturan alat dan bahan praktek, serta pengaturan kegiatan praktek.
Peran  penanggung  jawab  pengelola  sarana  dan  prasarana  adalah  administrasi sarana  dan  prasarana,  merencanakan  sarana  dan  prasarana  pendidikan,  merencanakan dan  mengelola  kebutuhan  alat  dan  bahan,  mengusulkan  kebutuhan  alat  dan  bahan sebagai  sarana  dan  prasarana  pendidikan,  melaporkan  kondisi  sarana  dan  prasarana kepada kepala madrasah. Peran kepala madrasah menjadi sangat penting dan besar yaitu membimbing  dan  memotivasi  bawahannya.  Dukungan  dan  perhatian  positif  yang diberikan  kepala  madrasah  akan  sangat  membantu  pengelola  laboratorium  dalam menjalankan tugas mereka sebaik  mungkin  serta  mereka  juga  merasa  dihargai  dalam pekerjaannya.
Pengorganisasi  merupakan  suatu  proses  penyusunan  struktur  organisasi  dan tersedianya  sumberdaya  (tenaga,  keuangan,  prasarana  dan  sarana)  dalam  organisasi. Terdapat dua aspek penting dalam kegiatan pengorganisasian yaitu pembagian kerja dan departemensasi.  Pembagian  tugas  yang  dimaksud  adalah  penyesuaian  tugas  pekerjaan agar  setiap  petugas  dalam  organisasi  bertanggung  jawab  melaksanakan  sekumpulan kegiatan  yang  terbatas.  Hasil  dari  pekerjaan  pengorganisasian  adalah  terbentuknya wadah  ( entity )  atau  satuan  organisasi  yang  didalamnya  ada  perangkat  organisasi  agar tugas-tugas yang dipercayakan kepada pendukung dapat terlaksana.
Pengorganisasian adalah suatu proses  yang menyangkut perumusan   dan   rincian pekerjaan    dan    tugas    serta    kegiatan    yang  berdasarkan  struktur  organisasi  formal kepada  orang-orang  yang  memiliki  kesanggupan  dan  kemampuan  melaksanakan  nya sebagai  prasyarat  bagi  terciptanya  kerjasama  yang  harmonis  dan  optimal  ke  arah tercapainya  tujuan  secara  efektif  dan  efisien.  Pengorganisasian  ini  meliputi  langkah- langkah  antara  lain:  (a)  Mengidentifikasi  tujuan-  tujuan  dan  sasaran  yang  telah  di tetapkan  sebelumnya.  (b)  Mengkaji  kembali  pekerjaan  yang  telah  di  rencanakan  dan merincinya menjadi sejumlah   tugasdan   menjabarkan   menjadi   sejumlah   kegiatan. (c)  Menentukan  personil  yang  memiliki  kesanggupan  dan  kemampuan  untuk melaksanakan tugas dan kegiatan tersebut. (d) Memberikan informasi yang jelas kepada petugas  tentang  tugas  kegiatan  yang  harus  di  laksanakan,  mengenai  waktu  dan
tempatnya, serta hubungan kerja dengan pihak yangn terkait.
3. Pengarahan/Penggerakkan  Sarana  dan  Prasarana  (Actuating)  di  MTs  Negeri Kutowinangun Kebumen
Penggerakan  sarana  dan  prasarana  rumah  tangga  di  MTs  Negeri  Kutowinangun Kebumen  dilakukan  untuk  memenuhi  kebutuhan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  agar kegiatan  belajar  mengajar  dapat  berjalan  dengan  baik.  Pengadaan  sarana  dan  prasarana merupakan  otonomi  madrasah  dengan  anggaran      tersendiri      yang      berasal      dari anggaran   sekolah    dari pemerintah, dana BOS atau donatur. Proses pengadaan sarana dan prasarana  ditetapkan  oleh  kepala  madrasah  dengan  koordinasi bendahara  kemudian guru  (penanggung  jawab  sarana  prasarana)  menyediakan  barang  apa  saja  sesuai kebutuhan.
Pemeliharaan prasarana di MTs Kutowinangun Kebumen merupakan pemeliharaan  prasarana  yang ada agar  dapat  digunakan  sewaktu-waktu  dalam   keadaan baik.    Pemeliharaan    prasarana    pendidikan    di    MTs  Negeri  Kutowinangun  Kebumen dilakukan  dengan  pengecekan  berkala,  perbaikan  berdasarkan    kondisi    bangunan. Pengecekan    berkala    prasarana  madrasah    untuk    pencegahan    kerusakan    berat    atau kecelakaan    yang  tidak    diinginkan.    Selanjutnya,    perbaikan    berdasarkan    kondisi bangunan  dilakukan  untuk  peningkatan  mutu  dan  kualitas  bangunan  yang  dianggap kurang maksimal dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.
Pemeliharaan  sarana  di  MTs  Negeri  Kutowinangun  Kebumen  merupakan pemeliharaan  sarana  madrasah  agar  dapat  digunakan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar dengan  kondisi  yang  baik.  Pemeliharaan  sarana  madrasah  menjadi  tanggung  jawab masing-masing  penanggung  jawab  ruang  kerja  dan  penanggung  jawab  kelas. Pemeliharaan  sarana  di  MTs  Negeri  Kutowinangun  Kebumen  masih  membutuhkan gudang  penyimpanan  agar  sarana  pendidikan  yang  tidak  terpakai  dapat  terjaga  dengan aman.
Pemeliharaan  merupakan  kegiatan  penjagaan  atau  pencegahan  dari  kerusakan suatu  barang,  sehingga  barang  tersebut  selalu  dalam  kondisi  baik  dan  siap  pakai. Pemeliharaan  dilakukan  secara  continue  terhadap  semua  barang-barang  inventaris kadang-kadang  dianggap  sebagai  suatu  hal  yang  sepele,  padahal  pemeliharaan  ini merupakan  suatu  tahap  kerja  yang  tidak  kalah  pentingnya  engan  tahap-tahap  yang  lain dalam administrasi sarana dan prasarana. Sarana dan prasarana yang sudah dibeli dengan harga  mahal  apabila  tidak  dipelihara  maka  tidak  dapat  dipergunakan.  Pemeliharaan dimulai  dari  pemakai  barang,  yaitu  dengan  berhati-hati  dalam  menggunakannya.
Pemeliharaan  yang  bersifat  khusus  harus  dilakukan  oleh  petugas  professional  yang mempunyai keahlian sesuai dengan jenis barang yang dimaksud.
Pengadaan adalah kegiatan yang dilakukan untuk menyediakan semua jenis sarana dan prasarana pendidikan persekolahan yang sesuai dengan   kebutuhan   dalam   rangka mencapai      tujuan      yang      telah  ditetapkan.  Dalam  konteks  persekolahan,  pengadaan merupakan  segala  kegiatan  yang  dilakukan  dengan  cara  menyediakan  semua  keperluan barang  atau  jasa  berdasarkan  hasil  perencanaan  dengan  maksud  untuk  menunjang kegiatan pembelajaran agar berjalan secara efektif dan efisien sesuai dengan tujuan yang diinginkan.
Pengadaan  sarana  dan  prasarana  merupakan  fungsi  operasional  pertama  dalam manajemen  sarana  dan  prasarana  pendidikan  persekolahan.  Fungsi  ini  pada  hakikatnya merupakan  serangkaian  kegiatan  untuk  menyediakan  sarana  dan  prasarana  pendidikan persekolahan  sesuai  dengan  kebutuhan,  baik  berkaitan  dengan  jenis dan spesifikasi, jumlah, waktu maupun tempat, dengan harga dan sumber yang dapat dipertanggungjawabkan.
Pengadaan  barang,  baik  yang  dilakukan  sendiri  oleh  sekolah  maupun  dari  luar sekolah,  hendaknya  dapat  dicatat  sesuai  dengan  keadaan  dan  kondisinya.  Hal  itu dimaksudkan  sebagai  upaya  pengecekan,  serta  melakukan  pengontrolan  terhadap keluar/masuknya  barang  atau  sarana  dan  prasarana  milik  sekolah.  Catatan  tersebut dituangkan  dalam  format  pengadaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  disajikan dalam bentuk  tabel sebagai rujukan bagi sekolah dalam  melakukan  aktivitas pengadaan sarana dan prasarana untuk sekolah.
Penghapusan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  di  MTs  Negeri  Kutowinangun Kebumen  dilakukan  sesuai  kondisi  barang  yang  sudah  tidak  terpakai  agar  tidak memenuhi  tempat.  Proses  penghapusan  sarana  dan  prasarana  di  MTs  Negeri Kutowinangun  Kebumen  melalui  rangkaian  tahapan  yaitu  pemilihan  barang,  penjualan barang.  Penghapusan  sarana  dan  prasarana  dikelola  oleh  madrasah  sendiri.  Pemilihan barang yang akan dilakukan penghapusan di MTs Negeri Kutowinangun Kebumen yaitu pemilihan  barang  yang  sudah  rusak  dan  barang  tidak  terpakai  untuk  dilakukan penghapusan.  Pemilihan  barang  dilakukan  oleh  penanggung  jawab  sarana  prasarana dengan persetujuan kepala madrasah dan bendahara.
Berdasarkan  temuan  penelitian  di  MTs  Negeri  Kutowinangun  Kebumen menunjukkan  bahwa:  (a)  penggunaan  pembelajaran  disesuaikan  kebutuhan  guru  dan siswa,  (b)  penggunaan  ada  tata  tertib  yang  harus  dipatuhi  oleh  siswa,  (c)  pemeliharaan
barang diserahkan ke pihak-pihak yang bertanggung jawab tiap masing-masing program jurusan  serta  masing-  masing  kelas,  (d)  pemeliharaan  gedung  dilakukan  satu  tahun sekali,  dilakukan  pada  awal  tahun  ajaran  baru,    (e)    pemeliharaan    buku    dilakukan    6 bulan sekali.
4. Pengontrolan  Sarana  dan  Prasaranan  (Controling)  di  MTs  Negeri  Kutowinangun Kebumen
Kontrol  akan  sarana  dan  prasarana  di  MTs  Negeri  Kuthowinangun  Kebumen dilakukan dengan inventarisasi sarana dan prasarana pendidikan. Inventarisasi sarana dan prasarana  pendidikan  di  MTs  Negeri  Kutowinangun  Kebumen  akan  dilakukan berdasarkan  Direktorat  Jendral  Peningkatan  Mutu  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan Departemen  Pendidikan  Nasional  tahun  2007,  mengenai  Manajemen  Sarana  dan Prasarana  Pendidikan Persekolahan Berbasis Sekolah.
Tahapan   yang  saat  ini  dilakukan  yaitu  pendataan  sarana  dan prasarana  yang dimiliki.  Petugas    inventarisasi  sarana  dan  prasarana  yaitu  guru  (bagian  sarana prasarana) dengan kondisi  madrasah  yang belum  lama  pindah  bangunan  serta  masih dalam    proses    penataan  ulang.  MTs  Negeri  Kutowinangun  Kebumen  memiliki  sarana dan  prasarana  yang  unik  secara  fisik.  Penataan  ruang  kelas  dan  material  bangunan berbeda dengan sekolah-sekolah pada umumnya.
Inventarisasi  merupakan  langkah  awal  yang  dilakukan  dalam  menerima    barang, hal    ini    dilakukan    dalam    rangka    usaha  penyempurnaan  pengelolaan  barang-barang yang  telah  dimiliki  agar  tertap  terjaga  dengan  baik.  Tujuan  dari  inventarisasi  adalah untuk  menjaga  dan  menciptakan  tertib  administrasi  sara  dan  prasarana  yang  dimiliki suatu  sekolah,  menghemat  keuangan  sekolah,  baik  dalam  pengadaan  maupun  untuk pemliharaan  dan  penghapusan  sarana  dan  prasarana  sekolah,  sebagai  bahan  atau pedoman  untuk  menghitung  kekayaan    suatu    sekolah    dalam    bentuk    materil    yang dapat  dinilai dengan uang dan untuk memudahkan pengawasan dan pengendalian sarana dan prasarana yang dimiliki oleh suatu sekolah.
Daftar  inventarisasi  barang  yang  disusun  suatu  organisasi  yang  lengkap,  teratur dan  berkelanjutan  dapat  memberikan  manfaat  menyediakan  data  dan  informasi  dalam rangka  menentukan  kebutuhan  dan    menyusun    kebutuhan    barang,    memberikan    data dan    informasi  untuk  dijadikan  bahan/pedoman  dalam  pengarahan  pengadaan  barang, memberikan  data  dan  informasi  untuk  dijadikan  bahan/pedoman  dalam  penyaluran barang, memberikan  data dan informasi dalam  menentukan keadaan barang (tua, rusak, lebih)  sebagai  dasar  untuk  menetapkan  penghapusannya,  dan  memberikan  data  dan
informasi dalam rangka memudahkan pengawasan dan pengendalian barang.
Administrasi  sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat menunjang  atas  tercapainya  suatu  tujuan  dari  pendidikan,  sebagai  seorang  personal pendidikan  kita  dituntut  untuk  menguasi  dan  memahami    administrasi    sarana    dan prasarana,    untuk    meningkatkan  daya    kerja    yang  efektif    dan    efisien  serta  mampu menghargai   etika  kerja sesama personal pendidikan, sehingga akan tercipta  keserasian, kenyamanan  yang  dapat  menimbulkan  kebanggaan  dan  rasa  memiliki  baik  dari  warga sekolah  maupun  warga  masyarakat  sekitarnya.  Lingkungan  pendidikan  akan  bersifat positif atau  negatif  itu  tergantung pada  pemeliharaan  administrasi sarana  dan prasarana itu sendiri.
Inventarisasi  dilakukan  dalam  rangka  usaha  penyempurnaan  pengurusan  dan pengawasan yang efektif terhadap sarana dan prasarana yang dimiliki oleh suatu sekolah. Barang inventaris sekolah adalah semua barang milik Negara yang diadakan atau dibeli melalui  dana  dari  pemerintah  guna    menunjang  kelancaran  proses    pembelajaran. Berdasarkan  temuan  penelitian  di  MTs Negeri Kutowinangun Kebumen menunjukkan bahwa:  (a)  inventaris  dilakukan  oleh  staf  yang  khusus  menanganinya,  (b)  pelaksanaan inventaris  yaitu  pencatatan  seluruh  barang,  pencatatan  laporan  kondisi  pemakaian  dan rekapitulasi selama setahun, (c) inventaris  di program jurusan RPL  dengan buku induk, buku  non  inventaris,  buku  laporan  pemakaian,  dan  pencatatan  rekapitulasi  selama setahun, (d) pencatatan buku di perpustakaan dengan pencatatan daftar, pencatatan buku sesuai  golongan,  pencatatan  laporan  buku yang dihapus
Proses  pendidikan  memang  memerlukan  fasilitas  atau  peralatan, tetapi semua fasilitas atau peralatan harus diadakan sesuai dengan kebutuhan, Jika fasilitas itu sudah diadakan,  harus  dimanfaatkan  melalui  proses  yang  optimal.  Dalam  sistem  pendidikan, proses  sama  pentingnya  dengan  masukan  instrumental  dan  masukan  lingkungan. Semuanya  akan  menjadi  penentu  dalam  mencapai  keluaran  ( out  put )  dan  hasil pendidikan ( out come ). Di samping itu  untuk  menciptakan  kwalitas atau  mutu tersebut tentu  juga  harus  di  penuhinya  banyak  hal  selain  sarana  prasarana  akan tetapi tentu ada  kompunen  yang  lain,  bicara  mutu  pendidikan  tidaklah  sesederhana  yang  di ucapakan  atau  yang  sering  kita  dengar,  tentu  kita perlu  mengerti  apa itu  mutu  dan bagaimana cara mewujudkannya.
Kegiatan  penghapusan  dilakukan  dengan      terlebih      dahulu      dengan      mendata semua  sarana  prasarana,  dengan  mendata  terlebih  dahulu  akan  diketahui  sarana prasarana  yang  masih  bisa dipakai atau dimanfaatkan atau sudah tidak bisa digunakan
sehingga harus dihapus keberadaannya. Penghapusan itu dilakukan dengan tujuan untuk memperbaiki sarana dan prasarana yang sudah tidak layak  pakai.  Berdasarkan  temuan penelitian    di  MTs  Negeri  Kutowinangun  Kebumen  menunjukkan  bahwa:  (a) penghapusan  dilakukan  laporan  awal  dengan  membuat      berita      acara,      (b) penghapusan   untuk barang yang tidak layak dipakai, (c) terdapat syarat penghapusan, (d)  pendataan  awal  untuk  penghapusan,  (e)  penghapusan  dilakukan  tim  dan  disetujui kepala sekolah.
5. Mutu Lulusan di MTs Negeri Kutowinangun Kebumen.
Pengertian  mutu,  Mutu  mengandung  makna  derajat  (tingkat)  keunggulan  suatu produk (hasil kerja/upaya) baik berupa barang maupun jasa; baik yang tangible maupun yang  intangible.  Dalam  konteks  pendidikan  pengertian  mutu,  dalam  hal  ini  mengacu pada proses pendidikan dan hasil pendidikan. Dalam "proses pendidikan" yang bermutu terlibat  berbagai  input,  seperti;  bahan  ajar  (kognitif,  afektif,  atau  psikomotorik), metodologi (bervariasi sesuai kemampuan guru), sarana sekolah, dukungan administrasi dan sarana prasarana dan sumber daya lainnya serta penciptaan suasana yang kondusif. Manajemen sekolah,  dukungan  kelas berfungsi  mensinkronkan berbagai input tersebut atau  mensinergikan  semua  komponen  dalam  interaksi  (proses)  belajar  mengajar  baik antara  guru,  siswa  dan  sarana  pendukung  di  kelas  maupun  di  luar  kelas;  baik  konteks kurikuler maupun ekstra-kurikuler, baik dalam lingkup subtansi yang akademis maupun yang non-akademis dalam suasana yang mendukung proses pembelajaran.
Dalam  sistem  pendidikan,  konsentrasi  terhadap  kualitas  bukan  semata-mata tanggung  jawab  sekolah  dan  pemerintah,  tetapi  merupakan  sinergi  antara  berbagai komponen  termasuk  masyarakat.  Oleh  karena  itu,  masyarakat  harus  sadar  mutu, berkontribusi  terhadap  peningkatan  mutu,  dan  senantiasa  memilih  mutu  dalam  sikap hidupnya.  Pada  format  pengelolaan  pendidikan  yang  sentralistik,  sekolah  menjadi  unit birokrasi  dan  guru  sering  diposisikan  sebagai  bagian  dari  karyawan  birokrasi pemerintahan. Sebaliknya, pada format pengelolaan pendidikan yang didesentralisasikan, sekolah dikonsepsikan  sebagai unit akademik dan guru merupakan tenaga profesional.
Mutu dalam konteks "hasil pendidikan" mengacu pada prestasi yang dicapai oleh sekolah pada setiap kurun waktu tertentu (apakah tiap akhir cawu, akhir tahun, 2 tahun atau  5  tahun,  bahkan  10  tahun).  Prestasi  yang  dicapai  atau  hasil  pendidikan  (student achievement)  dapat  berupa  hasil  test  kemampuan  akademis  (misalnya  ulangan  umum, UAN,  UAS).  Dapat  pula  prestasi  di  bidang  lain  seperti  prestasi  di  suatu  cabang  olah
raga,  seni  atau  keterampilan  tambahan  tertentu  misalnya  :  komputer,  beragam  jenis teknik,  jasa.  Bahkan  prestasi  sekolah  dapat  berupa  kondisi  yang  tidak  dapat  dipegang ( intangible )  seperti  suasana  disiplin,  keakraban,  saling  menghormati,  kebersihan  dan sebagainya.
Demikian juga  dengan MTs Negeri Triwarno  Kutowinangun  Kebumen  terbukti dengan  perencanaan  yang  matang,  pengorganisasian  yang  baik,  menggerakkan pengadaan  dan  penginventarisasian  dengan  tepat,  pengontrolan  dengan  baik  dapat meningkatkan mutu lulusan di MTs Negeri Triwarno Kutowinangun Kebumen.
Usaha-usaha  yang  dilakukan  dalam  upaya  peningkatan  kualitas  pembelajaran adalah  merupakan suatu proses yang dilaksanakan secara  dinamis  dan berkesinambungan dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan dan berbagai faktor yang  berkaitan  dengannya,  dalam  upaya  pencapaian  tujuan  pendidikan  secara  efektif dan  efisien.  Berdasarkan  temuan  penelitian  di  MTs  Negeri  Kutowinangun  Kebumen menunjukkan  bahwa: (a)  Faktor  yang  mendukung  keberhasilan  manajemen  sarana  dan prasarana pendidikan yakni disekolah ini mempunyai  tenaga-tenaga  administrasi  yang ahli  dan  bagus,  (b)  Usaha  yang  dilakukan  ditekankan  dalam  segi  pengadaan  karena sarana  yang  dibutuhkan  sangat  banyak  dan  tidak  bisa  semuanya  langsung  diberikan oleh  pemerintah  dananya,  (c)  Mengadakan  workshop  pelatihan  untuk  guru,  (d) Melengkapi  sarana  penunjang  yang  mungkin  dapat  meningkatkan  minat  siswa  untuk sekedar  datang  ke  perpustakaan  meningkatkan  minat  membaca  buku,  (e)  Memonitor kebutuhan  mana  yang  harus  didahulukan  pengadaanya,  (f)  Penggunaan  dan pemeliharaan  ditingkatkan  oleh  warga  sekolah  yang  juga  ikut  memiliki  sarana  dan prasarana yang ada.
Pendistribusian    sarana    dan    prasarana    dalam  upaya  peningkatan  kualitas pembelajaran  di MTs Negeri Kutowinangun  Kebumen   yang   meliputi:  (a) pembelian sarana  dan  prasarana  dengan  cara  menyeleksi  kemudian  dipilih  barang  yang mempunyai  standar  sekolah  yang  telah  ditentukan,  (b)  proses  pendistribusian  setelah pembelian  dilakukan alokasi barang  yaitu penyaluran  barang  kepada pihak-pihak  yang membutuhkan.    Setelah    barang    dibeli  kemudian  disalurkan  kepada  tiap  program jurusan dan kelas masing-masing.
Penggunaan      dan      pemeliharaan      sarana      dan  prasarana  dalam  upaya peningkatan  kualitas  pembelajaran  di  MTs  Negeri  Kutowinangun  Kebumen  yang meliputi: (a) penggunaan sarana dan prasarana dalam pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa, (b) dalam menggunkaan  sarana  dan  prasarana  sekolah ada
tata tertib yang harus dipatuhi oleh siswa. Tata tertib tersebut berada di setiap ruang lab dan  bengkel.  Tata  tertib  juga  terdapat  pada  ruang        perpustakaan,        (c)        dalam proses  pemeliharaan      barang      di      MTs  Negeri  Kutowinangun  Kebumen  diserahkan kepada  pihak-pihak  yang  bertanggung  jawab  pada  masing-masing  program  jurusan serta  masing-masing  kelas.  Proses  ini  menyangkut  pendistribusian,  penggunaan  dan pemeliharaan  sarana  dan prasarana,   (d)   untuk  pemeliharaan    gedung juga  dilakukan satu  tahun  sekali,  seperti  pengecatan  yaitu  dilakukan  pada  awal  tahun  ajaran  baru  (e) pemeliharaan  buku  juga  dilakukan    6    bulan    sekali,   pemeliharaan  tersebut  dilakukan seperti  menyampul  buku.  Kegiatan  menyampul  buku  ini  dilakukan  oleh  petugas perpustakaan yang juga penanggungjawab ruang perpustakaan.
Inventaris  sarana  dan  prasarana  dalam  upaya peningkatan kualitas pembelajaran yang meliputi: (a) dalam inventaris sarana dan prasarana di MTs Negeri Kutowinangun Kebumen  ada  staf  sendiri  yang  memang  diberi  tugas  untuk  melakukan  pencatatan barang-barang  yang  yang    telah    diadakan,    (b)   pelaksanaan  inventaris      sarana      dan prasarana      terdapat  proses  yaitu  dari  pencatatan  seluruh  barang  yang  telah  diadakan sampai  ke  pencatatan  laporan    kondisi    saat    pemakaian    dan  rekapitulasi  selama setahun, (c) sistem inventaris barang  di program jurusan RPL dalam buku induk, buku non  inventaris  yaitu  untuk  barang-barang  yang  habis  pakai,  buku  laporan    pemakaian, dan  pencatatan rekapitulasi barang-barang yang  masuk dan keluar selama setahun, (d) pencatatan buku di perpustakaan dilakukan oleh pihak sarana dan prasarana. Inventaris dimulai dengan pencatatan daftar buku yang akan diadakan kemudian, pencatatan buku sesuai golongan, pencatatan lapran buku-buku yang dihapus.
Penghapusan      sarana      dan      prasarana      dalam  upaya  peningkatan  kualitas pembelajaran yang meliputi:  (a)  dalam  melakukan  penghapusan harus terlebih dahulu membuat laporan atau berita acara kepada kepala sekolah bahwa aka nada sarana yang mau  dihapus,  jika  laporan  atau  berita  acara  tersebut  disetujui  oleh  kepala  sekolah dengan  catatan sarana  dan prasarana tersebut  memang  dalam  keadaan  rusak  dan sudah tidak  bisa  digunakan  lagi  maka  tim  segera  melakukan  penghapusan  sarana  dan prasarana tersebut, (b) kegiatan penghapusan dilakukan karena sarana prasarana tersebut sudah  tidak  layak  pakai,  sudah  rusak,  sudah  tidak  sesuai  dengan  kurikulum  yang berlaku,  sehingga  harus  dihapus,  (c)  terdapat  sayarat-  sayarat  khusus  dalam penghapusan  sarana  prasarana  diantaranya  adalah  barang  tersebut  sudah  tidak  layak dalam  segi  kemanfaatannya,  sudah  rusak  sehingga  perlu  perbaikan  atau  pergantian dengan  yang  baru,  (d)  dalam  kegiatan  penghapusan  harus  terlebih  dahulu  dilakukan
pendataan  terhadap  saran  prasarana  yang  akan  dihapus,  apakah  barang  tersebut  layak untuk  dihapus  atau  diperbaiki, jika  memang   sudah    memenuhi   syarat   untuk  dihapus maka  sarana  prasarana  tersebut  akan  dihapus,  (e)  penghapusan  sarana  prasarana  ini dilakukan oleh tim sarana prasarana sekolah yang harus disetujui oleh kepala sekolah.
Usaha-usaha   yang   dilakukan   dalam   upaya peningkatan kualitas pembelajaran yang  meliputi:  (a)  Faktor  yang  mendukung  keberhasilan  manajemen  sarana  dan prasarana pendidikan yakni disekolah ini mempunyai tenaga-tenaga   administrasi  yang ahli   dan bagus, selain itu adanya dukungan yang tinggi dari semua      warga      sekolah termasuk  pemerintah  daerah  dalam  proses  pelaksanaan  program  yang  direncanakn oleh  sekolah  bagi  peningkatan  mutu  sekolah,  (b)  Usaha  yang  dilakukan  ditekankan dalam  segi  pengadaan  karena  sarana  yang  dibutuhkan  sangat  banyak  dan  tidak  bisa semuanya langsung diberikan oleh pemerintah dananya. Oleh  karena itu pengalokasian dana sebisa mungkin diperuntukan  terhadap  sarana  yang dibutuhkan, (c) Mengadakan workshop  pelatihan  untuk  guru.  Dimaksudkan  untuk  meningkatkan  performa  guru dalam  menyampaikan materi dan metode pembelajaran  dikelas, (d) Melengkapi sarana penunjang  yang  mungkin  dapat  meningkatkan  minat  siswa  untuk  sekedar  datang  ke perpustakaan.  Yakni  perpustakaan  plus hotspot internet,   media audio-visual dan media    game    edukasi,    (e)    Usaha    yang  dilakukan  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran  melalui  manajemen  sarana  dan  prasarana  lebih  ke  memonitor  kebutuhan mana  yang  harus  didahulukan  pengadaanya,  (f)  Usaha  yang  dilakukan  dalam  upaya peningkatan  kualitas  pembelajaran  melalui  manajemen  sarana  dan  prasarana  lebih dalam  hal  penggunaan  dan  pemeliharaan.    Sebagai    warga    sekolah    yang  juga  ikut memiliki sarana dan prasarana yang ada.

## KESIMPULAN  DAN SARAN

## 1. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  Menejemen  Sarana  dan  Prasarana  dalam Meningkatkan  Mutu  Lulusan  di  MTs  Negeri  Triwarno  Kutowinangun  Kebumen  dapat ditarik kesimpulan bahwa:
a. Perencanaan Saran dan Prasaran ( Planing )
Perencanaan    sarana      dan    prasarana      program    melalui    serangkaian  tahapan yaitu      rapat    koordinasi    madrasah,    penetapan    program  madrasah,  serta  penetapan kebutuhan sarana dan prasarana pendidikan.

## b. Pengorganisasian Saranadan Prasarana ( Organizing)
Pengorganisasian  sarana  dan  prasarana  meliputi  pengaturan  struktur  organisasi pengelola sarana dan prasarana, pembagian tugas kerja/job deskripsi, pengaturan alat dan bahan praktek, serta pengaturan kegiatan praktek.
c. Pengarahan/Penggerakkan Sarana dan Prasarana ( Actuating )
1) Pengarahan sarana  dan prasarana  merupakan otonomi  madrasah dengan anggaran tersendiri yang berasal dari anggaran madrasah dari pemerintah berupa dana BOS dan dana wali murid yang dikelola oleh komite.
2) Pemeliharaan  prasarana  pendidikan  di  MTs   Negeri  Triwarno  Kutowinangun Kebumen  dilakukan  dengan  pengecekan  berkala,  perbaikan  berdasarkan  kondisi bangunan. Pemeliharaan sarana di MTs Negeri Triwarno Kutowinangun Kebumen merupakan  pemeliharaan  sarana  madrasah  agar  dapat  digunakan  dalam  kegiatan belajar mengajar dengan kondisi yang baik.
d. Pengontrolan Sarana dan Prasaranan ( Controling )
Kontrol  akan  sarana  dan  prasarana  di  MTs  Negeri  Triwarno  Kutowinangun Kebumen  dilakukan  dengan    inventarisasi    sarana  dan    prasarana  pendidikan. Inventarisasi  sarana  dan  prasarana  pendidikan  di  MTs  Negeri  Triwarno  Kutowinangun Kebumen  akan  dilakukan  berdasarkan    Direktorat      Jendral      Peningkatan    Mutu Pendidik      dan  Tenaga  Kependidikan  Departemen  Pendidikan  Nasional  Tahun  2007, mengenai Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan Persekolahan Berbasis Sekolah.

## 2. Saran-saran
Berdasarkan  temuan  penelitian  mengenai  pengelolaan  sarana  dan  prasarana pendidikan  di  MTs  Negeri  Triwarno  Kutowinangun  Kebumen,  maka  peneliti mengemukakan saran sebagai berikut:
a. Bagi Madrasah:
1) Madrasah perlu tim pengadaan sarana dan prasarana secara khusus dan bendahara tidak  berhubungan  langsung  dalam pelaksanaan  pengadaan sarana  dan prasarana pendidikan.
2) Pengadaan  sarana  dan  prasarana  yang  berhubungan  dengan  kebutuhan  akan sarana dan prasarana hendaknya di rencanakan dengan baik bersama semua warga madrasah agar semua aspirasi warga dapat tertampung.
b. Bagi Guru dan Siswa:
1) Penggunaan sarana dan prasarana hendaknya disesuaikan dengan kebutuhan agar diperoleh manfaat dari penggunaan tersebut. Seluruh warga  madrasah hendaknya memanfaatkan sarana  dan prasarana  yang  dimiliki  madrasah  agar tidak terbuang percuma  hanya  menjadi  hiasan  saja  karena  pada  dasarnya  semua  fasilitas madrasah diadakan untuk memberikan layanan yang terbaik kepada semua warga madrasah.
2) Pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  madrasah  tidak  hanya  diserahkan  pada petugas  yang  menanganinya  saja,  tetapi  sumbangsih  atau  proaktif  semua  warga madrasah  juga  diperlukan  agar  semua  program  yang  direncanakan      dalam pemeliharaan    madrasah    dapat      terealisasikan  dengan  baik  demi  kelangsungan proses pendidikan di madrasah.
c. Bagi Orangtua dan Stakeholder:
Peran serta masyarakat atau orang tua siswa tidak hanya berupa dukungan dana atau  sumbangan fisik  saja, tetapi  bisa  lebih  dari  itu.  Peran serta masyarakat sudah dapat  dianggap  baik  jika  dapat  terlibat  dalam  bidang  pengelolaan  madrasah,  apalagi bila dapat masuk ke bidang akademik. Sehingga semua kebijakan dan keputusan yang diambil adalah  kebijakan  dan keputusan  bersama  dalam  rangka   mencapai  tujuan pendidikan bersama.
d. Bagi Pengelola:
1) Pengelola, khususnya kepala bidang sarana dan prasarana bertanggung jawab atas kualitas  pendidikan  maupun  hidup  matinya  proses  pendidikan  paling    tidak melakukan  pengembangan  di  bidang  manajemen    dan    keuangan.    Sehingga madrasah  tetap    eksis  melaksanakan  pendidikan  dengan  tidak  mempersoalkan permasalahan manajemen dan kekurangan dana pembiayaan.
2) Kegiatan  inventarisasi  sarana  dan  prasarana  pendidikan  perlu  bantuan  guru  lain serta staf tata usaha agar dapat terlaksana secara efektif dan efisien.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Hadis & Nurhayati. (2010). Psikologi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Agus  Maimun  &  Agus  Zaenul  Fitri.  (2010). Madrasah  Unggulan  Lembaga  Pendidikan: Alternatif di Era Konpetitif . Malang: UIN Maliki Press.
Arifin & Barnawi. (2012). Etika dan Profesi Kependidikan . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Djati Julitriarsa. (1998). Manajemen Umum . Yogyakarta: BPFE Yogyakarta.
Husaini  Usman.  (2013). Manajemen:  Teori,  Praktik,  dan  Riset  Pendidikan .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Ibrahim  Bafadal.  (2014). Manajemen  Perlengkapan  Sekolah:  Teori  dan  Aplikasinya . Jakarta: Bumi Aksara.
Mendiknas.  (2007). Permendiknas  RI  Nomor  13  Tahun  2007  tentang  Manajemen  Sarana dan Prasarana Pendidikan Persekolahan .
Michael Quinn Patton. (2006). Metode Evaluasi Kualitatif . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Republik  Indonesia.  (2003). Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional .
Sudarwan Danim. (2008). Kinerja Staf dan Organisasi . Bandung: Pustaka Setia.
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Syaiful Sagala. (2007). Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.