ECONOMICA
Journal of Economic and Economic Education Vol.3 No.2 (185 - 195)

## PENGARUH PRAKTEK KERJA INDUSTRI (PRAKERIN) DAN KETERAMPILAN SISWA TERHADAP KESIAPAN MEMASUKI DUNIA KERJA SISWA ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK N 3 PADANG

## Stevani
Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi  STKIP- PGRI Sumbar Jl. Gunung Pangilun No.1, Padang Sumatera Barat
Email : stevani060390@gmail.com
submited: 2015.01.25 reviewed:2015.02.27 accepted: 2015.04.26 http://dx.doi.org/10.22202/economica.2015.v3.i2.255

## Abstract
The purpose of this research is to analyze the effect of (1) intrnship to the  skills of students (2) to the effect of intrnship and the skills of students, to the work readiness students of SMK N Busines and Management Padang. This research is descriptive associative. The study population was all students in class XII SMK N  3 Padang in the  academic  year  2013/2014,  totaling  77  people  have  followed  the  industry  practice  (intrnship),  with  the sampling technique was propotional random sampling. The technique of data analysis was descriptive analysis, classical assumtion test, test for normality and homogenety, path analysis, and hypotesis testing using the F test and t test. The results showed that (1) there was a significant influance on the intrnship to the skills of students (2) there was a significant influance on the the effect of intrnship and the skills of students, to the work readiness students of SMK N 3 Padang. Based on the above results it can be students of SMK N  3 Padang become better prepared to  the work readiness.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  (1)  pengaruh  praktek  kerja  industri  (prakerin)  terhadap keterampilan  siswa  (2)  pengaruh  praktek  kerja  industri  dan  keterempilan  siswa  terhadap  kesiapan  memesuki dunia kerja siswa admnistrasi perkantoran SMK Negeri Bisnis dan Manajemen Kota Padang. Jenis penelitian ini  adalah  deskriptif  asosiatif.  Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  XII  SMK  Negeri  3  Padang yang terdaftar pada tahun ajaran 2013/2014, berjumlah  77 orang yang telah mengikuti praktek kerja industri. Teknik  penarikan  sampel  dengan  proportional  random  sampling  dengan  jumlah  sampel  sebanyak  40  orang. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  (1)  praktek  kerja  industri  (prakerin)  berpengaruh  signifikan  terhadap keterampilan  siswa  administrasi  perkantoran  (3)  praktek  kerja  idustri  (prakerin)  dan  keterampilan  siswa berpengaruh signifikan terhadap kesiapan memasuki dunia kerja siswa administrasi perkantoran SMK Negeri  3 Padang.  Dari  hasil  penelitian  ini  diharapkan  pelaksanaan  praktek  kerja  industri  lebih  ditingkatkan  lagi sehingga siswa betul-betul dapat mengaplikasikan  kompetensi kejuruan yang mereka miliki dan meningkatkan keterampilan  yang  harus  dimiliki  oleh  siswa  administrasi  perkantoran  dan  siswa  menjadi  lebih  siap  untuk memasuki dunia kerja.
Keywords : Intrnship, The Skills Of Students,  Work Readiness

## PENDAHULUAN
Pendidikan  nasional  berdasarkan pancasila dan undang  –  undang dasar 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk  mengembangkan  potensi  siswa  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa  kepada  tuhan  yang  maha  esa, berakhlak  mulia,  sehat  berilmu,  cakap, kreatif  mandiri  dan  menjadi  warga  negara yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab. Untuk  mewujudkan  tujuan  yang  dimaksud banyak  usaha  yang  telah  dilakukan  oleh pemerintah,  dalam  hal  ini  Depertemen Pendidikan Nasional dalam rangka meningkatkan  kualitas  pendidikan  seperti  : pembangunan pisik, pembaharuan kurikulum, proses pembelajaran, melengkapi sarana dan prasarana pembelajaran serta peningkatan mutu maupun  jumlah  guru  di  semua  jenjang pendidikan.
Salah  satu  jenis  sekolah  atau lembaga  pendidikan  menengah  yang  dapat diharapkan  memenuhi  kebutuhan  tenaga kerja  tingkat  menengah  adalah  Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK),  dimana  sama – sama kita ketahui bahwa motto dari SMK itu  sendiri  adalah  “SMK  BISA”.  Dalam penyelenggaraan  pendidikan  pada  sekolah kejuruan  selalu  ditingkatkan  penyesuaian mengenai isi pendidikan (kurikulum) sistem,  metode,  sarana  belajar  kemampuan profesional  guru  dan  sebagainya,  sehingga sekolah mampu memenuhi kebutuhan dunia usaha atau dunia industri.
Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK)  adalah  pendidikan  formal  yang memiliki  pola  pelatihan  khusus  untuk mengarahkan  peserta  didik  agar  menjadi lulusan  yang  siap  terjun  secara  profesional dan  ikut  bergerak  di  dunia  usaha  atau perusahaan. Menurut UU Sistem Pendidikan  Nasional  pasal  15  Depdiknas (2006:  8)  disebutkan  bahwa  Pendidikan Kejuruan merupakan pendidikan menengah yang  mempersiapkan  peserta  didik  untuk
bekerja  dalam  bidang  tertentu.  Untuk menunjang tujuan ini, dirancang Pendidikan Sistem  Ganda  (PSG),  sebagai  perwujudan kebijaksanan  dan Link  and  Match .  Dalam prosesnya,  PSG  ini  dilaksanakan  pada lembaga  (tempat)  yaitu  di  sekolah  dan  di dunia  kerja.  Upaya  ini  dilakukan  dalam rangka  meningkatkan  mutu  tamatan  SMK dalam  menciptakan  relevansi  pendidikan dengan tuntutan kebutuhan tenaga kerja.
Misi  utama  Sekolah  Menengah Kejuruan (SMK)
adalah untuk
mempersiapkan peserta didik sebagai calon tenaga  kerja  yang  memiliki  kesiapan  untuk memasuki  dunia  kerja.  Keberadaan  SMK dituntut untuk memenuhi kebutuhan masyarakat,  yaitu  kebutuhan  tenaga  kerja. Sehingga  peserta  didik  dituntut  untuk memiliki keterampilan serta sikap professional  dalam  bidangnya.  Sesuai dengan tujuan SMK dalam kurikulum SMK Dikmenjur  (2008:  9)  yang  menciptakan siswa atau lulusan: (1) Memasuki lapangan kerja dan mengembangkan sikap professional.(2)  Mampu  memilih  karier, mampu
berkompetensi dan mengembangkan  diri.(3)Menjadi  tenaga kerja  tingkat  menengah  untuk  mengisi kebutuhan  dunia  usaha/  dunia  industri  saat ini  dan  masa  yang  akan  datang.(4)Menjadi tenaga  kerja  yang  produktif,  adaptif  dan kreatif.
Keberadaan
SMK dalam
mempersiapkan tenaga kerja tingkat menengah  yang  terampil  masih  perlu ditingkatkan.  Belum  semua  lulusan  SMK dapat  memenuhi  tuntutan  lapangan  kerja sesuai  dengan  spesialisasinya.  Hal  ini karena adanya kesenjangan antara keterampilan  yang  dimiliki  oleh  lulusan SMK dengan keterampilan yang dibutuhkan di dunia kerja. Selain keterampilan,  peserta  didik  SMK  belum sepenuhnya memiliki kesiapan kerja, karena  masih  banyak  lulusan  SMK  yang masih  menganggur.  Seperti  yang  penulis temukan  pada  saat  observasi  di  SMK Negeri  Bisnis  Dan  Manajemen  Kota Padang  yaitu  data  alumni  siswa  SMK setelah  lulus  dari  sekolah,  sebagai  berikut:

## Tabel 1. Data Alumni SMK Negeri 3 Padang Tamat Tahun 2012
Sekolah Bekerja Melanjutkan Ke Perguruan Tinggi Tidak Ada Pemberitahuan SMK N 3 Padang 3.40% 9.71% 86.89% Sumber Data : Tata Usaha SMK N Bisnis Kota Padang
Dari  tabel  diatas  dapat  kita ambil kesimpulan bahwa banyaknya siswa yang lebih memilih melanjutkan keperguruan  tinggi  dari  pada  bekerja setelah  lulus  dari  sekolah,  SMK  Negeri  3
Padang sebanyak 206 siswa tamatan 2012 sebanyak 9.71% lebih memilih melanjutkan keperguruan tinggi
sedangkan yang bekerja lebih sedikit yaitu 3.40%  hal  ini  berarti  belum  tercapainya tujuan  SMK  yaitu  menciptakan  lulusan yang siap kerja.
Gejala  ini  disebabkan  oleh berbagai  hal,  antara  lain  pendidikan kejuruan yang sepenuhnya
diselenggarakan  oleh  sekolah  kurang mampu menyesuaikan diri dengan perubahan dan perkembangan dunia kerja, sehingga  kesiapan  kerja  peserta  didik menjadi kurang. Kesiapan Kerja adalah
keseluruhan kondisi individu yang meliputi  kematangan  fisik,  mental  dan pengalaman  serta  adanya  kemauan  dan kemampuan  untuk  melaksanakan  suatu pekerjaan  atau  kegiatan.  Kesiapan  Kerja sangat  penting  dimiliki  oleh  seorang peserta  didik  SMK,  karena  peserta  didik SMK  merupakan  harapan  masyarakat untuk menjadi lulusan SMK yang mempunyai  kompetensi  sesuai  dengan bidang  keahliannya  diterima  di  dunia kerja atau mampu mengembangkan melalui wirausaha.
Kesiapan  Kerja  terbentuk  dari tiga  aspek  yang  mendukung,  yaitu:  aspek penguasaan pengetahuan, penguasaan sikap  kerja,  dan  aspek  penguasaan keterampilan  kerja  yang  dimiliki  peserta didik  SMK.  Di  samping  ketiga  aspek tersebut,  keberhasilan  seseorang  dalam usahanya  (pekerjaannya),  juga  didukung
oleh  kecintaan  terhadap  pekerjaan.  Dewa Ketut  (1993:  58),  mengatakan  bahwa “kepuasan  kerja  baru  akan  timbul  hanya jika  seseorang  benar-benar  mencintai pekerjaannya.  Seseorang  yang  mencintai pekerjaannya  akan  bekerja  dengan  tekun, penuh semangat, dan selalu gembira”.
Terdapat  dua  faktor  yang mempengaruhi  Kesiapan  Kerja  yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal  meliputi  kematangan  baik  fisik dan mental, tekanan, dorongan,
kreativitas,  minat,  bakat,  intelegensi, kemandirian, penguasaan, ilmu pengetahuan dan motivasi. Faktor eksternal  meliputi  peran  masyarakat keluarga, sarana prasarana, sekolah, informasi  dunia  kerja  dan  pengalaman Praktik  Kerja  Industri.  Faktor  yang mempengaruhi  Kesiapan  Kerja  peserta didik  didapat  dari  diri  peserta  didik sendiri,  sekolah  dan  masyarakat.  Seperti yang  dikemukakan  oleh  Herminanto (1986:  6)  “faktor  yang  mempengaruhi kesiapan  mental  kerja  adalah  prestasi belajar,  keadaan  ekonomi  orang  tua, bimbingan  sosial,  bimbingan  karier,  dan pengalaman  kerja  siswa”.  Faktor  yang paling  mempengaruhi  adalah  Pengalaman Praktik Kerja Industri, keterampilan siswa dan self efficacy (kepercayaan diri).
Simanjuntak (1993:20)
mengemukakan  bahwa  pengetahuan  yang diperoleh  dari  pendidikan  formal  belum merupakan  jaminan  untuk  mendapatkan pekerjaan.  Lebih  lanjut  dikemukakan bahwa  lowongan  kerja  yang  tidak  terisi umumnya  disebabkan  oleh  rendahnya Kesiapan  Kerja  atau  keterampilan  yang dimiliki  lulusan  kurang  cocok  dengan kebutuhan  dunia  kerja.  Pengetahuan  yang diperoleh  dari  suatu  mata  pelajaran kejuruan  belum  cukup  digunakan  sebagai
bekal  untuk  memasuki  dunia  kerja, sehingga  diperlukan  dorongan  kepada peserta  didik  berupa  pengalaman  yang nyata  dari  dunia  usaha  melalui  Praktik Kerja  Industri  sehingga  keterampilan siswa semakin baik.
Pengalaman Praktik Kerja
Industri merupakan salah satu faktor yang cukup  mempengaruhi  Kesiapan  Kerja. Menurut  Chalpin  (2006:179)  pengalaman adalah  pengetahuan  atau  keterampilan yang  diperoleh  dari  praktik  atau  dari  luar usaha  belajar.  Pengalaman  di  dunia  kerja sangat dibutuhkan oleh peserta didik pada saat  mulai  bekerja  setelah  lulus.  Melalui berbagai  sumber  baik  dari  media  maupun dari  orang-orang  yang  telah  bekerja, peserta didik dapat memperoleh gambaran dari  pengalaman-pengalaman  orang  yang telah  bekerja  tersebut,  sehingga  peserta didik  dapat  menghargai  keberhasilan seseorang yang telah dicapainya.
Mengingat  perkembangan  jaman  yang semakin  maju,  lulusan  SMK  diharapkan memiliki  kemampuan  untuk  bekerja  dan memiliki  Kesiapan  Kerja  agar  bisa bersaing  dalam  dunia  kerja.  Salah  satu program  yang  diadakan  oleh  sekolah untuk  mengembangkan  wawasan  dan menambah pengalaman peserta didik agar siap  untuk  bekerja  adalah  dengan  Praktik Kerja Industri.
Praktek  kerja  industri,  wajib dilakukan  oleh  setiap  siswa  dan  harus sesuai dengan jurusan yang diambil siswa di  sekolah,  agar  dalam  pelaksanaan praktek  kerja  tersebut,  siswa  dapat mengaplikasikan  ilmunya  dengan  baik, namun saat observasi awal yang dilakukan penulis  terhadap  30  orang  siswa  yang diambil  secara  acak  tentang  kesesuain tempat  praktek  kerja  industri  dengan jurusan mereka di sekolah, dapat kita lihat pada tabel 2 berikut ini :

## Tabel 2. Pernyataan Tentang Praktek Kerja Industri (Prakerin) Pada Observasi Awal
Pernyataan Pilihan Jawaban Ya Tidak Saya  mendapatkan  tempat  praktek  kerja  industri  (prakerin)  sesuai  dengan jurusan saya 43% 57%
Sumber : Olahan Data Primer 2013
Dari  data  diatas  dapat  kita  lihat bahwa  sebanyak  43%  dari  30  orang  siswa menyatakan  bahwa  mereka  mendapatkan tempat  praktek  kerja  industri  sesuai  dengan jurusan  mereka,  namun  ada  57%  siswa menyatakan  mereka  tidak  mendapatkan tempat  praktek  kerja  industri  yang  tidak sesuai  dengan  jurusan  mereka.  Oleh  karena itu,  siswa  disini  merasa  canggung  saat pelaksanaan praktek kerja industri (Prakerin) karena  apa  yang  mereka  pelajari  di  sekolah tidak  sesuai  dengan  apa  yang  mereka  temui di dunia industri / dunia usaha.
Pengalaman Praktik Kerja
Industri memberikan wawasan dan tambahan ilmu pengetahuan kepada peserta didik untuk siap bekerja setelah ia lulus dari SMK. Selain itu,  dengan  adanya  Praktik  Kerja  Industri peserta didik dapat melatih keterampilan dan mengaplikasikan teori-teori yang telah
didapat  di  sekolah  sehingga  menumbuhkan kepercayaan  diri  untuk  siap  bekerja  setelah lulus dari SMK..
Selain  praktek  kerja  industri (prakerin), faktor yang mempengaruhi kesiapan siswa memasuki dunia kerja adalah keterampilan  siswa.  Keterampilan  adalah hasil  belajar  pada  ranah  psikomotorik,  yang terbentuk menyerupai  hasil  belajar  kognitif sehingga  menimbulkan  kemampuan  untuk mengerjakan  atau  melaksanakan  sesuatu dengan baik.  Oleh karena itu dengan  adanya praktek  kerja  industri,  peserta  didik  dituntut untuk  bersungguh  dalam  melakukan  suatu pekerjaan agar mempunyai pengalaman yang dapat  bermanfaat  di  kemudian  hari.  Jika peserta  didik  tersebut  tidak  bersungguh- sungguh,  peserta  didik  tidak  akan  terbiasa dengan keadaan dunia kerja yang sebenarnya,  keterampilan  peserta  didik menjadi  kurang  dan  kepercayaan  diri  siswa
tidak  ada  sehingga  siswa  tidak  memiliki Kesiapan  Kerja  setelah  lulus  dari  SMK. Berikut  ini  pernyataan  tentang  bekerja setelah  lulus  sekolah  yang  penulis  lakukan pada  saat  observasi  awal  di  SMK  Negeri Bisnis Dan Manajemen Kota Padang:
Tabel 3. Pernyataan Tentang Bekerja Setelah Lulus Sekolah Pada Observasi Awal
Pernyataan Pilihan Jawaban Ya (%)  Tidak (%) Ragu-Ragu(%) Setelah  lulus  sekolah  saya  akan  bekerja  dan  mendapatkan pekerjaan yang baik sesuai jurusan saya. 17 43 40
Sumber : Olahan Data Primer 2013
Dari  tabel  diatas  dapat  kita lihat  dari  30  orang  siswa  yang  menjawab pernyataan  yang  telah  disediakan,  17% menyatakan  bahwa  mereka  siap    untuk bekerja  setelah  lulus  dari  sekolah,  namun ada  43%  siswa  yang  menyatakan  tidak siap  untuk  bekerja  setelah  lulus  sekolah dan  40%  siswa  menyatakan  ragu  –  ragu untuk bekerja setelah mereka lulus SMK.
Jadi,  dapat  disimpulkan bahwa siswa  SMK  yang  tidak  mendapatkan tempat  praktek  kerja  industri  (prakerin) tidak  sesuai  dengan  jurusannya,  Ini membuat  siswa  tidak  bisa  menyalurkan keterampilan  yang  dimilikinya  dengan baik.

## Kesiapan Memasuki Dunia Kerja
Kesiapan menurut kamus psikologi adalah  “Tingkat  perkembangan  dari kematangan atau kedewasaan yang menguntungkan  untuk  mempraktikkan sesuatu” (Chaplin, 2006: 419). Dikemukakan  juga  bahwa  “kesiapan meliputi  kemampuan untuk menempatkan dirinya  jika  akan  memulai  serangkaian gerakan  yang  berkaitan  dengan  kesiapan mental dan jasmani”.
Menurut  Dalyono  (2005:  52) “Kesiapan adalah kemampuan yang cukup baik  fisik  dan  mental.  Kesiapan  fisik berarti  tenaga  yang  cukup  dan  kesehatan yang  baik,  sementara  kesiapan  mental, memiliki  minat  dan  motivasi  yang  cukup untuk melakukan suatu kegiatan”, sedangkan  menurut  Oemar  Hamalik (2008:94) “kesiapan adalah tingkatan atau keadaaan yang harus dicapai dalam proses
perkembangan  perorangan pada  tingkatan pertumbuhan  mental,  fisik,  sosial  dan emosional”.
Berdasarkan  pendapat  tersebut  di atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  Kesiapan Kerja adalah keseluruhan kondisi individu yang  meliputi  kematangan  fisik,  mental dan  pengalaman  serta  adanya  kemauan dan  untuk  melaksanakan  suatu  pekerjaan atau  kegiatan.  Kesiapan  Kerja  meliputi keinginan dan kemampuan untuk melakukan suatu pekerjaan dan mengusahakan  suatu  kegiatan  tertentu, dalam  hal  ini  bergantung  pada  tingkat kematangan,  pengalaman  masa  lalu, keadaan  mental  dan  emosi  seseorang. Sebelum melewati kematangan dan tingkah  laku,  Kesiapan  Kerja  tidak  dapat dimiliki  walaupun  melalui  latihan  yang intensif dan bermutu.
Menurut  Hardjono  (1990)  peserta didik  yang  telah  mempunyai  Kesiapan Kerja adalah bahwa peserta didik tersebut memiliki kesiapan sebagai berikut:
1. Kesiapan Fisik Dan Menatal,
2. Kemampuan Kerja
3. Disiplin Kerja,.
4. Tanggung Jawab
5. Bekerja Sama Dengan Orang Lain.
6. Iformasi Dunia Kerja

## Praktek Kerja Industri
Menurut  Angrayani  (2009) Work Based  Learning adalah  suatu  program dimana siswa dapat belajar di dunia usaha dan  industri  secara  bersamaan  dengan  di dunia pendidikan (sekolah), program work based learning dimaksudkan untuk membawa  siswa  belajar  langsung  di real
business untuk menerapkan materi pembelajaran  yang  telah  dia  pelajari  di kelas.
Cara-cara  yang  dapat  dilakukan untuk melaksanakan program Work Based Learning adalah  melalui  pendekatan- pendekatan Internship,  Apprenticeship,
Cooperative Educational
Placement, School-Based Enterprise, Service
Learning , dan Job Shadowing .
Salah  satu  jenis  dari  pendekatan tersebut adalah internship. Menurut Angrayani intership (2009)  merupakan salah satu pendekatan work-based learning yang menghadirkan suatu program  sekolah  yang  disetujui  dengan para siswa belajar tentang suatu penempatan/pendudukan  kerja  di  industri dengan bekerja untuk suatu pemberi kerja di  dalam  suatu  periode  tertentu  dari  suatu waktu.
Di  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK)  kegiatan internship ini  lebih cenderung  kepada  kegiatan  praktek  kerja industri  (prakerin) Menurut  Chalpin (2006: 179) “Pengalaman adalah pengetahuan atau  keterampilan  yang diperoleh dari praktik atau dari luar usaha belajar”. Pengalaman merupakan
pengetahuan  atau  keterampilan yang diketahui  dan  dikuasai  seseorang  sebagai akibat dari perbuatan atau pekerjaan  yang telah dilakukan sebelumnya selama jangka waktu  tertentu.  Seseorang  dikatakan berpengalaman  apabila  telah memiliki tingkat  penguasaan  pengetahuan  dan keterampilan  yang relevan  dan  memadai sesuai dengan bidang keahliannya.

## Keterampilan Siswa
Keterampilan  adalah  hasil  belajar pada ranah psikomotorik, yang terbentuk menyerupai hasil belajar kognitif. Keterampilan  adalah  kemampuan  untuk mengerjakan  atau  melaksanakan  sesuatu dengan  baik.  Maksud dari  pendapat tersebut  bahwa  kemampuan  adalah kecakapan  dan  potensi  yang dimiliki oleh  seseorang  untuk  menguasai  suatu
keahlian  yang  dimilikinya  sejak  lahir. Kemampuan  tersebut  merupakan  suatu hasil  latihan  yang  digunakan  untuk melakukan sesuatu,  dapat  disimpulkan bahwa  kemampuan seseorang  itu  dapat tumbuh  melalui  latihan-latihan  yang dilakukan oleh orang itu sendiri.
Keterampilan  ( skill )  dalam  arti sempit  yaitu kemudahan, kecepatan, dan ketepatan  dalam  tingkah  laku  motorik yang disebut juga normal skill . Sedangkan dalam arti luas, keterampilan meliputi  aspek normal  skill , intelektual skill ,  dan social skill Keterampilan adalah  pola  kegiatan  yang  bertujuan, yang memerlukan manipulasi dan koordinasi  informasi  yang  dipelajari, dapat  disimpulkan  bahwa  keterampilan adalah  kemampuan  untuk  melakukan sesuatu  dengan  baik,  cepat,  dan  tepat. Keterampilan  akan  dapat  dicapai  atau ditingkatkan  dengan  latihan  tindakan secara berkesinambungan.
Keterampilan  yang  harus  dimiliki oleh siswa SMK pada jurusan Administrasi  Perkantoran  yang  terdapat pada  kurikulum  SMK  adalah  sebagai berikut  :  (1)  keterampilan  komunikasi (2) keterampilan kearsipan (3) Keterampilan Kesekretarisan (4)
keterampilan  penggunaan  alat  –  alat kantor (5) keterampilan surat menyurat.

## Tinjauan Penelitian Terdahulu
Penelitian  yang  dilakukan  oleh Bondan  Arum  Pratiwi  yang  berjudul “Pengaruh  Pengalaman  Praktik  Kerja Industri  dan  Prestasi  Belajar  Akuntansi terhadap  Kesiapan  Kerja  Siswa  kelas  XII Program  Keahlian  Akuntansi  SMK  N  1 Bantul  Tahun  Ajaran  2009/2010”.  Hasil penelitian  ini  menunjukan  (1)  terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  antara Pengalaman Praktik Kerja Industri terhadap  Kesiapan  Kerja  (2)  terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  antara Prestasi Belajar Akuntansi terhadap Kesiapan  Kerja  (3)  terdapat  pengaruh positif  dan  signifikan  antara  Pengalaman Praktik Kerja Industri dan Prestasi Belajar
Akuntansi  terhadap  Kesiapan  Kerja. Sedangkan  untuk  penelitian  yang  akan dilakukan  oleh  peneliti  adalah  diduga pengaruh  kesiapan  memasuki  dunia  kerja
adalah  praktek  kerja  industri  (prakerin), dan  keterampilan  siswa  Administrasi Perkantoran  SMK  Negeri  3  Kota  Padang.

## Gambar 1. Kerangka Konseptual

## HIPOTESIS
1) Terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara Praktek Kerja Industri (Prakerin) terhadap Keterampilan siswa administrasi  perkantoran  di  SMK Negeri  Bisnis  dan  Manajemen  Kota Padang
2) Terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara  Praktek  kerja  industri  (prakerin) dan keterampilan siswa terhadap kesiapan  memasuki  dunia  kerja  siswa administrasi  perkantoran  di  SMK Negeri 3 Kota Padang.

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian penelitian  ini  digolongkan  kepada penelitian deskriptif dan asosiatif.
Penelitian  deskriptif  adalah  penelitian yang mendeskripsikan, menganalisis, memecahkan masalah yang diteliti dengan cara mengumpulkan data, menggambarkan serta menginterpretasikan  data  berdasarkan fakta  yang  ada.  Hal  ini  didukung  oleh pendapat  Suharsimi  (2002:239)  bahwa penelitian  deskriptif  dimaksudkan  untuk mengumpulkan informasi mengenai suatu gejala yang ada menurut apa adanya pada saat  penelitian  dilakukan.  Sedangkan penelitian asosiatif adalah penelitian yang menguji ada atau tidaknya hubungan atau pengaruh  antara  satu  variabel  dengan variabel lainnya.
Populasi dan Sampel Populasi  peneilitian  ini  adalah seluruh  siswa    kelas  XII  adminitrasi perkantoran  SMK  Negeri  3  Kota  Padang yaitu sebanyak 77 orang.
untuk  menentukan  ukuran  sampel dari  suatu  populasi  dapat  digunakan  rumus Slovin, diperoleh  40 orang sebagai sampel. teknik pengambilan sampel dalam penelitian  adalah Propotional  random sampling.
Teknik Analisis Data 1. Analisis Deskriptif Analisis ini bertujuan untuk menggambarkan data yang telah dikumpulkan dari responden. adapun variabel  yang  akan  dideskripsikan  adalah praktek  kerja  industri  dan  keterampilan siswa  terhadap  kesiapan  memasuki  dunia kerja 2. Analisis Induktif
a. Uji Normalitas pengujian  normalitas  digunakan  untuk mengetahui  apakah  sebaran  data  yang dianalisis  noramal  atau  tidak.  uji normalitas  sebaran  data  menggunakan SPSS  16.0  denga  metode  Kolgorov- smirnov dengan α 0,05
b. Uji Homogenitas uji homogenitas bertujuan untuk melihat apakah kelompok data
Prakerin (X1) Keterampilan (X2) Kesiapan kerja   (Y)
mempunyai  varian  yang  homogen  atau tidak.
c. Analisis Jalur Mengetahui  besarnya  pengaruh  dari masing- masing variabel bebas terhadap  variabel  terikat.  Untuk  itu teknik  analisis  yang  digunakan  untuk mengetahui besarnya pengaruh masing- masing  variabel  penyebab  (X 1 )  dan (X 2 )  terhadap  variabel  terikat  (Y) , juga untuk  mengetahui  besarnya  hubungan secara
bersama-sama
variabel
penyebab  terhadap  variabel  terikat. Dengan  mengunakan  analisis  jalur maka  pengaruh  lansung  dan  tidak lansung  variabel  penyebab  terhadap variabel akibat dapat diketahui
d. Uji hipotesis Uji F dilakukan untuk mengetahui  apakah  variabel  bebas secara bersama-sama mempunyai pengaruh  yang  signifikan  terhadap variabel  terikat  Setelah  diperoleh  nilai F hitung, selanjutnya dibandingkan dengan  nilai  F tabel dengan  kriteria pengujian  sebagai  berikut:  Ho  ditolak jika F hitung ≥ F tabel atau Sig < α  = 0,05. Ho diterima jika F hitung < F tabel atau Sig ≥ α = 0,05

## PEMBAHASAN
Analisis Deskriptif
1. Kesiapan Memasuki Dunia Kerja skor rerata variabel kesiapan siswa memasuki  dunia  kerja  di  SMK  Negeri 3  Kota  Padang  adalah  3,96  dengan Tingkat  Capaian  Responden  (TCR) sebesar  79,19.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  variabel  kesiapan  memasuki dunia  kerja  masuk  kedalam  kategori cukup. Artinya perlu dilakukan berbagai  upaya  untuk  meningkatkan kesiapan siswa administrai perkantoran SMK  Negeri  Bisnis  Dan  Manajemen Kota  Padang  untuk  memasuki  dunia kerja
2. Praktek Kerja Industri bahwa  skor  rata  –  rata  variabel praktek kerja industri siswa
administrasi  perkantoran  SMK  Negeri
3  Kota  Padang  adalah  sebesar  3,87 dengan  tingkat  capaian  responden 77,37%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa variabel masuk  kedalam  kategori cukup. Artinya menurut siswa, pelaksanaan  praktek  kerja  industri sudah  cukup  baik  dilakukan  namun perlu  dilakukan  peninggkatan  oleh pihak sekolah agar pelaksanaan praktek kerja  industri  di  SMK  Negeri  3  Kota Padang dapat meningkat.
3. Keterampilan siswa Rata – rata variabel keterampilan siswa  administrasi  perkantoran  SMK Negeri  3  Kota  Padang  adalah  sebesar 3,85 dengan tingkat  capaian responden 76,97%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa varibel keterampilan siswa berada pada kategori  cukup. Artinya  menurut  siswa keterampilan yang mereka  miliki sangat perlu  dilakukan  perbaikan sehingga dapat meningkatkan keterampilan mereka.
Analisis Induktif
1. Analisis jalur
a. Pengaruh  Variabel  Praktek  Kerja Industri (Prakerin) terhadap Keterampilan Siswa Administrasi Perkantoran  SMK  Negeri  3  Kota Padang
Dari  hasil  analisis  dapat  dilihat  bahwa koefisien jalur ρX2X1 = 0,223 dengan nilai  t hitung 2,256  dan  tingkat  level  sig. 0,026.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa nilai  t hitung >  t tabel dan  tingkat  level signifikan  =  0,026  <  α  =  0,05.  Hal  ini berarti  koefisien  jalurnya  signifikan dan berdasarkan analisis dapat disimpulkan  bahwa  praktek  kerja industri berpengaruh signifikan terhadap keterampilan siswa
administrasi  perkantoran  SMK  Negeri 3 Kota Padang. b. Pengaruh  Variabel  Praktek  Kerja Industri (Prakerin) dan Keterampilan Siswa terhadap
Kesiapan  Memasuki  Dunia  Kerja SMK Negeri 3 Kota Padang
Berdasarkan analisis yang
dilakukan,  diperoleh  nilai  signifikansi uji  F  sebesar  8,532  pada  sig  0,000  < 0,05,  hal  ini  berarti  secara  bersama  – sama  semua  variabel  bebas  yaitu praktek kerja industri dan keterampilan siswa  berpengaruh  signifikan  terhadap variabel terikat  yaitu kesiapan measuki dunia kerja siswa administrasi perkantoran. Sehingga dapat dilanjutkan kepada pengujian parsial.
2. Uji Hipotesis
a. Hipotesis Pertama Praktek  kerja  industri  berpengaruh signifikan terhadap keterampilan
siswa administrasi perkantoran SMK
Negeri 3 Kota Padang.
Berdasarkan  hasil  analisis  yang dilakukan diperoleh sig. 0,026 dengan  α  =  0,05  dapat  dikatakan bahwa  sig.0,025  <  α  =  0,05  maka dapat  disimpulkan  bahwa  H 0 ditolak dan H a diterima.
b. Hipotesis Kedua
Praktek kerja industri dan keterampilan siswa berpengaruh signifikan terhadap kesiapan memasuki dunia kerja siswa administrasi perkantoran SMK Negeri 3 Kota Padang. Berdasarkan  hasil  analisis  diperoleh sig.  0,000  dengan  α  =  0,05  dapat dikatakan  bahwa  sig.0,000  <  α  = 0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa H 0 ditolak dan H a diterima
Pengaruh  Praktek  Kerja  Industri  Terhadap Keterampilan Siswa Administrasi Perkantoran SMK Negeri 3 Kota Padang Setelah  dilakukannya  analisis  jalur dan  uji  hipotesis  menunjukkan  bahwa praktek kerja industri berpengaruh signifkan terhadap baik buruknya keterampilan siswa
administrasi perkantoran  pada  SMK  Negeri  3  Kota Padang.  Besarnya  pengaruh  praktek  kerja industri terhadap keterampilan siswa administrasi  perkantoran  SMK  Negeri Bisnis  dan  Manajemen  Kota  Padang
sebesar  5,2%.  Artinya  jika  praktek  kerja industri  dilaksanakan  dengan  baik  maka keterampilan siswa juga akan semakin baik. Oleh  karena  itu,  untuk  meningkatkan keterampilan  siswa  diperlukan  pelaksanaan praktek kerja industri yang benar dan sesuai dengan kebutuhan siswa dalam menghadapi dunia kerja yang sebenarnya.
Temuan  penelitian  ini  diperkuat oleh Chalpin (2006: 179) Dengan
Pengalaman  maka  diperoleh  pengetahuan dan keterampilan dari praktik atau dari luar usaha  belajar,  keterampilan  yang  dikuasai seseorang  sebagai  akibat  dari  perbuatan atau  pekerjaan  yang  telah  dilakukan sebelumnya  selama  jangka  waktu  tertentu. Seseorang dikatakan memiliki keterampilan apabila  telah  memiliki  tingkat  penguasaan pengetahuan  dan  pengalaman  yang  relevan dan  memadai  sesuai  dengan  bidang keahliannya.  Jadi,  dengan  adanya  praktek kerja  industri  siswa  akan  mendapatkan pengalaman dan keterampilan dari kegiatan yang  telah  dilakukan  siswa  pada  saat pelaksanaan praktek kerja industri.
Pengaruh  Praktek  Kerja  Industri  dan Keterampilan  Siswa  Terhadap  Kesiapan Memasuki Dunia Kerja Siswa Administrasi Perakantoran SMK Negeri 3 Kota Padang Setelah  dilakukan  analisis  jalur  dan pengujian  hipotesis  praktek  kerja  industri dan keterampilan siswa berpengaruh signifikan  terhadap  kesiapan  memasuki dunia  kerja  siswa  administrasi  perkantoran SMK Negeri  3 Padang. Besarnya pengaruh praktek  kerja  industri  dan  keterampilan siswa  terhadap  kesiapan  memasuki  dunia kerja  siswa  administrasi  perkantoran  SMK Negeri Bisnis dan Manajemen Kota Padang adalah  sebesar  21,4%.  Artinya,  apabila pelaksanaan praktek kerja industri dilaksanakan  dengan  baik,  keterampilan siswa  meningkat  maka  kesiapan  siswa memasuki dunia kerja juga akan mengalami peningkatan,  sehingga  tercapinya  tujuan pendidikan SMK yaitu menciptakan lulusan yang siap kerja.
Oleh karena itu, setelah dilakukannya  praktek  kerja  industri  dengan
baik  maka  siswa  akan  mendapatkan pengalaman lansung bagaimana dunia kerja yang  sebenarnya,  menigkatkan  ketrampilan yang  dimiliki  oleh  siswa  serta  memberikan kepercayaan  diri  untuk  siswa  dalam menyiapkan  diri  memasuki  dunia  kerja setelah  lulus  dari  SMK,  dengan  ini terwujudnya  salah  satu  tujuan  pendidikan SMK,  yakni  menyiapkan  lulusan  yang  siap kerja.

## PENUTUP Kesimpulan
Dari  hasil  pengolahan  data  dan pembahasan yang dilakukan, penelitian ini menghasilkan kesimpulan sebagai berikut:
1. Praktek kerja industri memiliki pengaruh signifikan terhadap keterampilan siswa administrasi perkantoran  SMK  Negeri  Bisnis  dan Manajemen Kota Padang. Berjalannya pelaksanaan praktek kerja  industri  dengan  baik,  dapat meningkatkan  keterampilan  siswa administrasi  perkantoran  dengan  baik pula.
2. Praktek kerja industri dan keterampilan siswa memiliki pengaruh signifikan terhadap kesiapan memasuki dunia kerja siswa administrasi perkantoran SMK Negeri Bisnis  dan  Manajemen  Kota  Padang. Apabila  pelaksanaan  praktek  kerja industri  sudah  dilakukan  dengan  baik dan  keterampilan  siswa  meningkat, siswa  dapat  meningkatkan  kesiapan kerja  siswa  administrasi  perkantoran SMK  Negeri  Bisnis  dan  Manajemen Kota Padang.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  diatas, maka untuk meningkatkan kesiapan memasuki  dunia  kerja  siswa  administrasi perkantoran  SMK  Negeri  Bisnis  dan Manajemen  Kota  Padang  ,  maka  dapat disarankan:
1. Diharapkan dalam
pelaksanaan praktek kerja industri lebih
ditingkatkan  lagi  sehingga  siswa
betul-betul  dapat  mengaplikasikan kompetensi  kejuruan  yang  mereka miliki dan meningkatkan
keterampilan yang harus dimiliki oleh siswa administrasi perkantoran.
2. Diharapkan  kepada  kepala  sekolah dan guru untuk meningkatkan kualitas pelaksanaan  praktek  kerja  industri sebagai tindakan bahwa praktek kerja industri  merupakan  pengenalan  awal siswa  terhadap  dunia  kerja,  sehingga keterampilan  yang dimiliki siswa dan yang  telah  dipelajari  siswa  pada  saat disekolah  dapat  diaplikasikan  siswa dengan baik pada saat di dunia kerja.
3. Bagi Dunia Usaha atau Dunia Industri agar  dapat  membuka  diri  terhadap pendidikan  baik  dalam  arti  sikap maupun dalam tindakan nyata, termasuk  menjadi  tempat  magang atau  tempat  praktek  lapangan  bagi perserta  didik  khususnya  SMK.  Serta dapat memberikan arahan untuk lebih baik  kepada  siswa  yang  Prakerin  dan memberikan kesempatan kepada siswa  untuk  lebih  baik  lagi  sehingga dapat  ikut  serta  menciptakan  lulusan yang berpotensi.
4. Kepada pemerintah agar lebih
mengutamakan lulusan SMK daripada  lulusan  SMA  untuk  dapat bekerja langsung di Dunia Usaha atau Dunia  Industri  karena  siswa  SMK telah  memiliki  kemampuan  yang cukup untuk bekerja.

## DAFTAR PUSTAKA
10.22202/economica.2015.v3.i2.255
Anggrayani,  Lela. 2009. Definisi internship. http://www.smk.1.subang.com/2009/02 /Definisi-internship.html.Diakses tanggal  Februari 2013
Chalpin  J.  P.  (2006). Kamus  Lengkap Psikologi (Terjemahan Kartini
Kartono). Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada.
Dewa  Ketut  Sukardi,  2008. Bimbingan untuk  Anak  di  Sekolah .  Jakarta  :  Nina Akasara
Dikmendikti.  2003. Undang  –  Undang
Praktek  Kerja  Industry  (Prakerin) tersedia di http;//kal.dikmentidki.go.id/download/ SK_PKAL.doc Dikmenjur. 2008. Prakerin Sebagai Bagian Dari Pendidikan Sistem Ganda . Tersedia
: http://www.geocities.com/dit_dikmenj ur/prosedur_prakerin.htm
Hamalik,  Oemar.2004. Proses  Belajar Mengajar . Jakarta PT.Bumi Aksara
Wena,  made.1997, Pemanfaaan  Industry Sebagai Sumber Belajar Dalam
Pendidikan  Sistem  Ganda. Jurnal pendidikan  kebudayaan  th  III,  no  010 september