## Self Efficacy Dalam Kesiapsiagaan Gempa Bumi SMP M Boarding School Prambanan dan SMP M 21 Gantiwarno
Rani Dwijayanti 1, *, Dila Fitriani 1 , Merselena 1 , Bayu Pamungkas 1 , Ikhwan Noor Yusfiansyah 1 , Puspita Indra Wardhani 1
1 Program Pendidikan Geografi, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Jl. A. Yani Pabelan Kartasura Surakarta 57102, Indonesia Email : *ranidwijayanti7@gmail.com
Dikirim : 31 Desember 2019 Diterima: 31 Maret 2020
Abstrak: Penelitian  ini  mengkaji  tentang  self  efficacy  dalam  kesiapsiagaan  gempa  bumi  SMP  M Boarding School Prambanan dan SMP M 21 Gantiwarno di Kabupaten Klaten. Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui self  efficacy dalam  kesiapsiagaan  siswa  dalam  menghadapi  bencana  gempa  bumi yang  mencakup  pengetahuan  gempa  bumi,  pengalaman  gempa  bumi,  tindakan  siswa  terkait  gempa bumi, dan persepsi tentang gempa bumi. Sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMP M Boarding Prambanan dan SMP M 21 Gantiwarno populasi yakni 235 siswa .  Hasil penelitian menyimpulkan 1) pengetahuan gempa bumi Presentase tertinggi 98% untuk indikator keluar ruangan sambil melindungi kepala di SMP M Boarding School Prambanan sedangkan SMP M 21 Gantiwarno 95%.  2)  pengalaman  gempa  bumi  Presentase  tertinggi  71%  untuk  indikator  pernah  mendapatkan pelajaran gempa bumi SMP M Boarding School Prambanan sedangkan SMP M 21 Gantiwarno 31% dengan perbedaan presentase yang signifikan 40%. 3) tindakan siswa terkait gempa presentase tertinggi 98%  untuk  indikator  berlindung  dibawah  meja  yang  kokoh  SMP  M  Boarding  School  Prambanan sedangkan  SMP  M  21  Gantiwarno  49%  .  4)  persepsi  tentang  gempa  bumi  Presentase  tertinggi  98% untuk indikator lebih menyelamatakan diri SMP M Boarding School Prambanan sedangkan SMP M 21 Gantiwarno 94%.
Kata kunci : self efficacy , kesiapsiagaan, gempa bumi
Abstract: This study examines self efficacy with earthquake preparedness at SMP  M Boarding School Prambanan and SMP M 21 Gantiwarno in Klaten District. This study aims to determine self-efficacy  in  students'  preparedness  in  dealing  with  earthquake  disasters  that  includes earthquake  knowledge,  earthquake  experiences,  student  actions  related  to  earthquakes,  and perceptions about  earthquakes. The samples taken in this study were all students of SMP M Boarding School Prambanan and SMP M 21 Gantiwarno population which were 235 students. The results of the study concluded that 1) the highest percentage of earthquake knowledge 98% for  the  indicator  out  of  the  room  while  protecting  the  head  in  SMP  M  Boarding  School Prambanan  while  95%  in  SMP  M  21  Gantiwarno.2)  earthquake  experience  The  highest percentage of 71% for indicators of having received earthquake lessons was SMP M Boarding School Prambanan while replacing SMP M 21 Gantiwarno 31% with a significant percentage difference  of  40%.  3)  student  actions  related  to  earthquakes  highest  percentage  of  98%  for indicators taking shelter under a sturdy table SMP M Boarding School Prambanan while SMP M 21 Gantiwarno 49%. 4) perception of earthquakes Highest percentage 98% for more self- defeating indicators SMP M Boarding School Prambanan while SMP M 21 Gantiwarno 94%.
Keywords: self efficacy, preparadness , e arthquake

## Pendahuluan
Klaten merupakan Kabupaten yang berada di antara Yogyakarta dan Surakarta, Kabupaten yang  terbentang  mulai  dari  7º32’19”-7º48’33”  LS  dan  garis  110º26’14”-110º47’51”  BT  .
Kabupaten Klaten merupakan daerah rentan bencana karena berada di patahan Jiwo, sesar Opak dan tumbukan lempeng tektonik dibagian selatan Pulau Jawa serta terletak di salah satu bagian dari Gunung merapi (Perbup Klaten, No 6 tahun 2014). Gempa bumi yang terjadi di Jogjakarta pada  Tanggal  27  Mei  2006  tersebut  berkekuatan  5,9  Skala  Richter.  Dampak  di  Kabupatan Klaten  yang  diakibatkan  oleh  gempa  bumi  yang  terjadi  di  Yogyakarta  pada tanggal  27  Mei 2006 antara lain korban meninggal 1.045 orang, luka-luka 18. 127 orang, mengungsi 713. 788, rumah rusak berat 32. 277, rumah rusak ringan 63.615, fasilitas pendidikan 298, dan fasilitas kesehatan  111  (sumber://dibi.bnpb.go.Id/DesInventar/simple_res  ults.jsp).  Berdasarkan  data IRBI Tahun 2013 Kabupaten Klaten adalah salah satu kabupaten di Jawa Tengah yang rentan akan terjadi bencana alam dengan skor indeks resiko bencana sebesar 123 yang termasuk dalam kelas resiko sedang .
Salah  satu tempat  yang  sangat  berbahaya  pada  saat  terjadi  bencana  gempa  bumi  dan banjir  adalah  sekolah,  karena  merupakan  salah  satu  bangunan  vital  yang  merupakan  tempat berkumpul  banyak  individu,  terutama  pada  jam  sekolah.  Bangunan  sekolah  memiliki kerentanan  terhadap  berbagai  bahaya.  Gempa  bumi  12  Mei  2008  di  Sichuan,  China, memberikan  gambaran  besarnya  dampak  ketika  bencana  terjadi  pada  jam  sekolah.  Gempa berkekuatan  7,9  SR  itu  menewaskan  87.000  orang  dengan  sedikitnya  5.335  siswa.  Artinya, sekitar  6%  korban  tewas  adalah  anak-anak  sekolah.  Berdasarkan  laporan  media  pemerintah Cina,  lebih  dari  7.000  bangunan  sekolah  runtuh  dan  menimbun  para  pelajar  dan  guru. Kemudian pada tahun 2009, gempa bumi melanda kota Padang yang menyebabkan 241 sekolah hancur dan 60 siswa meninggal dunia (LIPI-UNESCO, 2006). Berdasarkan data yang didapat oleh penelitimateri  yang tidak sedikit di setiap kejadian  setiap tahun diperkirakan  sekitar 66 juta  anak  di  bencana.  Ini  memperlihatkan  masih  lemahnya  seluruh  dunia  terkena  dampak bencana.  Lebih  kesiapan  menghadapi  bencana  di  Indonesia  dari  300.000  penduduk  terkena dampak peristiwa (Rinaldi, 2009).
Pengalaman  gempa  tersebut  menunjukkan  betapa  besarnya  dampak  kerusakan  sekolah, khususnya ruang kelas, akibatnya proses kegiatan belajar-mengajar secara normal pun terhenti. Hal  ini  sesuai  dengan    konsep  self-efficacy  dari  Bandura  bahwa  individu  Kepercayaan masyarakat  terhadap  efikasi  mempunyai  keyakinan  dan  kemampuan  untuk  mereka mempengaruhi  kesiagaan  terhadap  bertindak  atau  mengendalikan  situasi  jika  terjadi  potensi ancaman    bencana (Major, 1999 dalam Rinaldi, 2009).   Menurut Bandura 1997  mengatakan Self  efficacy  adalah  suatu  keyakinan  seseorang  akan  kemampuannya  untuk  mengatur  dan melaksanakan serangkaian tindakan yang diperlukan untuk menyelesaikan suatu tugas tertentu. Menurut  Nuzulia,  2010  pada  dasarnya  self  efficacy  adalah  hasil  dari  proses  kognitif  berupa keputusan,  keyakinan  atau  pengharapan  tentang  sejauh  mana  individu  memperkirakan kemampuan dirinya dalam melaksanakan tugas atau tindakan tertentu yang diperlukan untuk mencapai  hasil  yang  diinginkan.  Berdasarkan  pengertian  diatas  kita  menyadari  bahwa  self efficacy sangat penting dalam kehidupan manusia, karena self efficacy banyak menentukan dan mempengaruhi  aspek-aspek  kehidupan  kita,  diantaranya  potensi  menangani  stressor,  untuk menghadapi lingkungan baru dan prestasi kerja. Untuk mengetahui tingkat self efficacy dalam diri  seseorang  maka  dapat  ditandai  dengan  seberapa  besar  seseorang  dapat  memecahkan masalah-masalah yang sedang dihadapi.
Self-efficacy juga mempengaruhi jumlah dan kualitas dan jumlah dari usaha serta keuletan dalam  perilaku  pengurangan  resiko  (Paton,  2003).  Level  self  efficacy  nantinya  akan mempengaruhi  pemilihan  orang  untuk  menentukan  aktifitas  individu  berdasar  pemikiran mereka  perlindungan  dan  dukungan  terutama  dalam  berdasarkan  rasa  optimis  atau  pesimis terhadap bencana atau situasi darurat. (Zulkosky&dkk, 2002).
Dalam  self  efficacy  terdapat  tiga  aspek  yang  mempengaruhi  tingkat  keyakinan  seorang guru  dalam  mengajar.  Pertama  adalah  magnitude/level  yang  merupakan  suatu  tingkat  rasa
keyakinan  seseorang  terhadap  tindakan  yang  dilakukan.  Aspek  yang  kedua  adalah  strength yang  mengacu  pada  besarnya  kemantapan  seseorang  terhadap  keyakinan  atau  harapan  yang dibuatnya. Ketika seorang guru memiliki harapan besar untuk mewujudkan siswanya menjadi siswa  yang berprestasi,  harus  memiliki kemantapan untuk meraih    yang  menjadi  harapannya tersebut.  Seorang  guru  yang  memiliki  kemantapan,  cenderung  siap  untuk  melangkah  dan menghadapi  segala  permasalahan  yang  terjadi,  termasuk  permasalahan  menyangkut  siswa- siswanya.  Aspek  yang  ketiga  adalah  generality  yang  berkaitan  dengan  cakupan  bidang  atau perilaku. Hal ini kaitannya dengan pengalaman yang sudah pernah guru dapatkan. Seorang guru yang  senang  mencoba  berbagai  hal  baru,    memiliki  pengalaman  yang  lebih  terutama  dalam menghadapi  berbagai  permasalahan.  Individu  yang  memiliki  pengalaman  pernah menyelesaikan  tugas-tugas  sebelumnya  akan  lebih  mudah  menghadapi  tugas-tugas  yang selanjutnya yang hampir sama bahkan lebih luas lagi.
Bencana  alam  sering  dipersepsikan  sebagai  sesuatu  yang  tidak  terkontrol.  Self  efficacy telah  diidentifikasikan  memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap  perilaku  ketika  berhadapan dengan  masalah  yang  dipersepsi  kurang  terkontrol  (Paton,  2003)  individu  cenderung  tidak bertindak  jika  mereka  menganggap  dirinya  tidak  memiliki  kompetensi  untuk  bertindak  (self efficacy  rendah).  Individu  yang  memiliki  efficacy  tinggi  cenderung  lebih  siap  untuk menghadapi  bencana ( Paton  dkk, 2000). Karena self efficcay  meningkatkan  jumlah rencana yang dikembangkan oleh individu dan ketekunan mereka dalam menerapkannya. Oleh karena itu individu dengan self efficacy yang tinggi merasa memiliki kemampuan untuk mencegah dan menjadi mandiri jika terjadi bencana melalui persiapan dan usaha mereka sendiri .Menyiapkan mereka  untuk  menghadapi  bencana  adalah  hal  yang  penting  (Andina,  2010).sehingga  perlu ditanamkan  self  efficacy  dalam  menghadapi  bencana  agar  lebih  siap  dalam  menghadapi bencana yang tidak dapat diprediksi kapan terjadinya.
Berdasarkan latar belakang di atas, kami melakukan penelitian  untuk melihat self efficacy siswa di SMP M Boarding School Prambanan  dan SMP M 21 Gantiwarno merupakan sekolah yang terdampak gempa  bumi tahun 2006. SMP M 21 Gantiwarno terkena dampak  langsung dari akibat gempa bumi. Salah satu dampak tersebut rusaknya sarana prasarana sekolah, antara lain dinding-dinding kelas yang retak, ruang kelas yang retak, ruang kantor guru serta karyawan yang  retak  (sumber:  wakasek  Sekolah  SMP  M  21  Gantiwarno).  SMP  M  Boarding  School Prambanan terkena dampak langsung akibat gempa bumi. Salah satu dampak tersebut 6 kelas rusak sedang dan 1 laboratorium IPA dindingnya retak .Tidak ada korban jiwa dalam kejadian tersebut (sumber: salah satu guru SMP M Boarding School Prambanan)Penelitian kami lakukan dengan  judul:“ self  efficacy dalam    kesiapsiagaan  gempa  bumi  di  SMP  M  Boarding  School Prambanan dan SMP M 21 Gantiwarno”

## Metode Penelitian
Metode penelitian ini berupa analisis deskriptif kuantitatif, dengan penyajian data melalui tabel, grafik, diagram, dan presentase. Penelitian  ini dilakukan pada 2 sekolah di  Kabupaten Klaten, karena sekolah yang terdampak gempa bumi tahun 2006.
Gambar 1. Lokasi Penelitian (Sumber: Penelitian, 2019)
Jumlah populasi penelitian merupakan semua siswa SMP M Boarding School Prambanan 183  siswa  dan  SMP  M  21  Gantiwarno  52  siswa. Sampel  yang  diambil  sebanyak  253  siswa. Pengambilan  sampel  dengan  teknik purposive  sampling ,  teknik  penentuan  sampel  yang mempunyai  kriteria  yang  sesuai  dengan  fenomena/kejadian  yang  diteliti.  Oleh  karena  itu memilih  teknik purposive  sampling yang  menetapkan  kriteria-kriteria  tertentu  yang  harus dipenuhi  oleh  sampel-sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Adapun  kriteria  yang dijadikan sampel penelitian yaitu pengetahuan gempa bumi, pengalaman terkait gempa bumi, tindakan terkait gempa bumi, dan persepsi.

## Pengumpulan data
Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner berupa angket dengan metode tertutup, dimana kemungkinan pilihan  jawaban sudah ditentukan terlebih dahulu dan responden tidak diberikan  alternatif  jawaban  lain.  Teknik  pengumpulan  data  digunakan  untuk  mengetahui perbedaan self efficacy dalam kesiapsiagaan di SMP M Boarding School Prambanan dan SMP M 21 Gantiwarno. Data self efficacy berupa pengetahuan gempa bumi, pengalaman gempa bumi, tindakan  siswa  terkait  gempa  bumi,  dan  persepsi  tentang  gempa  bumi.  Data  kesiapsiagaan  diperoleh dari pengetahuan gempa bumi.

## Analisis data
Data  yang  diperoleh  di  lapangan  (primer)  maupun  data  sekunder  disusun  dan dikelompokkan  kemudian  dianalisis.  Teknik  analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  dengan  menggunakan  analisis  deskriptif  kuantitatif.  Penelitian  deskriptif  kuantitatif bertujuan untuk menjelaskan fenomena yang ada. Analisis yang dilakukan diantaranya:
1. Analisis self efficacay
Analisis  yang  digunakan  yaitu  deskriptif  kuantitatif  berdasarkan  pada  indikator pengetahuan gempa bumi, pengalaman gempa bumi, tindakan siswa terkait gempa bumi,  dan persepsi tentang  gempa  bumi. Analisis  ini  digunakan  guna  untuk  mengetahui  perbedaan  tingkat
pengetahuan gempa bumi, pengalaman gempa bumi, tindakan siswa terkait gempa bumi, dan persepsi tentang gempa bumi. Metode analisis yang digunakan berupa diskripsi dan pengolahan data yang diambil melalui kuesioner di SMP M Boarding School dan SMP M 21 Gantiwarno. 2. Analisis kesiapsiagaan
Metode  analisis  yang  digunakan  berupa  diskripsi  dan  pengolahan  data  yang  diambil melalui kuesioner yang ada di SMP M Boarding School dan SMP M 21 Gantiwarno.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1. Pengetahuan gempa bumi

## Gambar 2. Grafik Pengetahuan Gempa Bumi (Sumber: Penelitian, 2019)
Gambar  2  menjelaskan  grafik  Pengetahuan  Gempa  Bumi  di  SMP  M  Boarding  School Prambanan  dan  SMP  M  21  Gantiwarno  tahun  2019.  Pengetahuan  Gempa  Bumi  terdiri  dari beberapa  indikator  yaitu  Pergerakan  lempeng  bumi,  gempa  bumi  dapat  diperkirakan, mengetahui tanda peringatan gempa bumi, keluar ruangan sambil melindungi kepala, lapangan terbuka yang aman, dan posko bencana yang sudah disediakan. Presentase tertinggi 98% untuk indikator keluar ruangan sambil melindungi kepala di SMP M Boarding School Prambanan . sedangkan presentase terendah 2% untuk indikator posko bencana  yang sudah disediakan di SMP M Boarding School. 96% untuk indikator pergerakan lempeng bumi di SMP M Boarding School Prambanan dan SMP M 21 Gantiwarno. 83% untuk indikator lapangan terbuka yang aman di SMP  M Boarding School Prambanan sedangkan SMP M 21 Gantiwarno 75%. 34% untuk indikator gempa bumi dapat diperkirakan di SMP M 21 Gantiwarno sedangkan SMP M Boarding School Prambanan 29%. 22% untuk indikator mengetahui tanda peringatan gempa bumi di SMP M Boarding School Prambanan sedangkan SMP M 21 Gantiwarno 18%.
Jadi, pengetahuan gempa bumi lebih tinggi di SMP M Boarding School Prambanan, dapat dilihat dari 4 indikator diatas presentasenya lebih tinggi di SMP M Boarding School daripada SMP  M  21  Gantiwarno.  4  indikator  diantaranya  keluar  ruangan  sambil  melindungi  kepala dengan  perbedaan  presentase  3%  .  pada  saat  gempa  bumi  terjadi  sebaiknya  keluar  ruangan sambil  melindungi  kepala  untuk  menghindari  hal  yang  tidak  diingankan.  Indikator  kedua lapangan  terbuka  yang  aman  dengan  perbedaan  presentase  8%,  saat  terjadi  gempa  bumi sebaiknya  menuju  ke  lapangan  terbuka  yang  aman.  Indikator  ketiga  mengetahui  tanda peringatan gempa bumi dengan perbedaan presentase 4%, dalam mengahdapi bencana gempa bumi harus mengetahui tanda peringatan gempa bumi supaya tau apa yang harus dilaukukan
96% 29% 22% 98% 83% 2% 96% 34% 18% 95% 75% 15% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Pergerakan lempeng bumi gempa bumi dapat diperkirakan mengetahui tanda peringatan gempa bumi keluar ruangan sambil melindungi kepala lapangan terbuka yang aman posko bencana yang sudah disediakan Pengetahuan Gempa Bumi SMP MBS PRAMBANAN SMP M 21 GANTIWARNO
saat gempa bumi terjadi. Indikator keempat  gempa bumi dapat diperkirakan terjadinya dengan perbedaan  presentase  5%  lebih  tinggi  di  SMP  M  21  Gantiwarno  artinya  pengetahuan  di Gantiwarno lebih rendah karena gempa bumi tidak dapat diperkirakan kapan terjadinya gempa bumi bisa terjadi sewaktu-waktu maka dari itu kita harus waspada ketika gempa bumi terjadi. 2. Pengalaman gempa bumi

## Gambar 3. Grafik Pengalaman Gempa Bumi (Sumber: Penelitian, 2019)
Gambar  3  menjelaskan  grafik  pengalaman  gempa  bumi  di  SMP  M  Boarding  School Prambanan dan SMP M 21 Gantiwarno tahun 2019. Indikator pengalaman gempa bumi yaitu pernah  mendapatkan  pelajaran  gempa  bumi  dan  pernah  mengikuti  latihan/simulasi  gempa bumi.  Presentase  tertinggi  71%  untuk  indikator  pernah  mendapatkan  pelajaran  gempa  bumi SMP  M  Boarding  School  Prambanan  sedangkan  SMP  M  21  Gantiwarno  31%  dengan perbedaan  presentase  yang  signifikan  40%.  Dengan  adanya  pengalaman  gempa  bumi  akan mudah  untuk  menghadapi  bencana  yang  akan  terjadi.  Pengalaman  gempa  bumi  menambah keyakinan seseorang juga membantu menentukan seberapa banyak usaha yang akan dihabiskan dan  seberapa  lama  mereka  akan  bertekun  dalam  menghadapi  tantangan  dan  rintangan.  47% untuk  indikator  pernah  mengikuti  latihan/simulasi  gempa  bumi  SMP  M  Boarding  School Prambanan sedangkan SMP M 21 Gantiwarno 46% dengan perbedan presentase 1%. Pelatihan simulasi  adalah  pembelajaran  yang  memperagakan  sesuatu  dalam  bentuk  tiruan  yang  mirip dengan keadaan sesungguhnya dan pengetahuan adalah informasi yang didapatketika seseorang menggunakan  indera  sehingga  simulasi  memiliki  pengaruh  yang  kuat  terhadap  pengetahuan (Notoatmodjo,  2005).  pengalaman  gempa  bumi  lebih  tinggi  SMP  M  Boarding  School Prambanan daripada SMP M 21 Gantiwarno. dilihat dari 2 indikator diatas SMP M Boarding School  Prambanan  lebih  tinggi.  Selain  itu  SMP  M  Boarding  School  Prambanan  memiliki Pengalaman, pengetahuan dan kesiapsiagaan merupakan hal yang saling berhubungan. Salah satu faktor yang mempengaruhi pengetahuan adalah pengalaman.
71% 47% 31% 46% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% PERNAH MENDAPAT PELAJARAN GEMPA BUMI PERNAH MENGIKUTI LATIHAN/SIMULASI GEMPA BUMI

## Pengalaman Gempa Bumi
SMP MBS PRAMBANAN SMP M 21 GANTIWARNO

## 3. Tindakan terkait gempa bumi

## Gambar 4. Grafik Tindakan siswa terkait gempa bumi (Sumber: Penelitian, 2019)
Gambar  menjelaskan  tindakan  siswa  terkait  gempa  bumi  di  SMP  M  Boarding  School Prambanan  dan  SMP  M  21  Gantiwarno tahun  2019. Indikator tindakan  siswa  terkiat  gempa bumi yaitu keluar ruangan dan berlari menuju ketempat evakuasi/lapangan. Presentase tertinggi 98% untuk indikator berlindung dibawah meja yang kokoh SMP M Boarding School sedangkan SMP M 21 Gantiwarno 49% dengan perbedaan presentase 49%. Saat gempa bumi terjadi hal yang  harus  dilakukan  berlindung  dibawah  meja  yang  kokoh.  Gempa  bumi  tidak  tahu  kapan terjadinya, maka dari itu tindakan yang harus dilakukan yaitu berlindung dibawah meja yang kokoh jika tidak memungkinkan untuk kelur ruangan.  96% untuk presentase keluar ruangan dan  berlari  menuju  ketempat  evakuasi/lapangan  SMP  M  Boarding  School  Prambanan sedangkan SMP M 21 Gantiwarno 46%. Tindakan SMP M Boarding School lebih tinggi karena di  SMP  M  Boarding  School  pengetahuan  dan  pengalaman  Gempa  Bumi  tinggi  sehingga pengetahuan  dan  pengalaman  akan  mempengaruhi  tindakan  yang  harus  dilakukan.  Menurut LIPI-UNESCO  (2006)  kesiapsiagaan  adalah  tindakan-tindakan  yang  memungkinkan pemerintah,  organisasi,  masyarakat,  dan  individu  untuk  mampu  menanggapi  suatu  situasi bencana  secara  cepat  dan  tepat.  Kesiapsiagaan  merupakan  salah  satu  bagian  dari  proses manajemen  bencana  khususnya  gempa  bumi,  kesiapsiagaan  merupakan  salah  satu  elemen penting  dari  kegiatan  pengendalian  pengurangan  risiko  bencana  yang  bersifat  pro-aktif, sebelum terjadi bencana. unsur yang harus dimiliki untuk meningkatkan kesiapsiagaan individu dan  rumah  tangga  untuk  mengantisipasi  bencana  alam,  meliputi:  pengetahuan  dan  sikap terhadap  resiko  bencana,  rencana  untuk  keadaan  darurat  bencana,  sistim  peringatan  bencana dan kemampuan untuk memobilisasi sumber daya.
96% 98% 46% 49% 0% 20% 40% 60% 80% 100%120%140%160% keluar ruagan dan berlari menuju ketempat evakuasi/lapangan berlindung dibawah meja yang kokoh

## Tindakan Siswa Terkait Gempa Bumi
SMP MBS PRAMBANAN SMP M 21 GANTIWARNO

## 4. Persepsi gempa bumi

## Gambar 5. Grafik Persepsi Gempa Bumi (Sumber: Penelitian, 2019)
Gambar menjelaskan grafik persepsi bencana di SMP M Boarding School Prambanan dan SMP M 21 Gantiwarno tahun 2019. Indikator persepsi bencana yaitu lebih menyelamatkan diri, lebih menyelamatkan benda berharga, perlu rambu-rambu keselamatan disekolah, penyuluhan bencana  dan  keselamatan  penting,  tidak  boleh  menyentuh  saklar  saat  gempa,  tidak  pasrah ketika bencana datang, dan setiap sekolah harus memiliki peralatan penyelamatan dan evakuasi.
Presentase tertinggi 98% untuk indikator lebih menyelamatakan diri SMP M Prambanan sedangkan SMP M 21 Gantiwarno 94% dengan perbedaan presentase 4%. 98% untuk indikator penyuluhan  dan  keselamatan  penting  SMP  M  21  Gantiwarno  sedangkan  SMP  M  Boarding School  Prambanan  95%  dengan  perbedaan  presentase  3%.    Presentase  terendah  2%  untuk indikator  lebih  menyelamatkan  benda  berharga  SMP  M  Boarding  School  Prambanan sedangkan  SMP  M  21  Gantiwarno  6%  artinya  dalam  menghadapi  bencana  menyelamatkan benda  berharga  bukan  hal  utama  yang  perlu  diselamatkan  yaitu  diri  kita  sendiri.  95%  untuk indikator setiap sekolah harus memiliki peralatan keselamatan dan evakuasi SMP M Boarding School  Prambanan  sedangkan  SMP  M  21  Gantiwarno  91%.  Setiap  sekolah  harus  memiliki peralatan dan keselamatan untuk mengatasi apabila terjadi hal yang tidak diinginkan, sekolah merupakan  tempat  vital  yang  mana  tempat  berkumpulnya  untuk  mencari  ilmu  maka  untuk mencegah  resiko  yang  terjadi  diperlukan  peralatan  penyelamatan  dan  evakuasi.  95%  untuk indikator  tidak  boleh  menyentuh  saklar  saat  terjadi  gempa  bumi  SMP  M  Boarding  School Prambanan sedangkan SMP M 21 Gantiwarno 85% dengan perbedaan presentase 10%. 91% untuk presentase tidak pasrah ketika bencana datang di SMP M Boarding School Prambanan sedangkan SMP M 21 Gantiwarno 10% perbedaan presentase yang signifikan 81% . 87% untuk indikator  perlu  rambu-rambu  keselamatan  disekolah  SMP  M  Boarding  School  Prambanan sedangakan SMP M 21 Gantiwarno 92%. Persepsi bencana lebih tinggi di SMP M Boarding School  Prambanan  dibandingkan  SMP  M  21  Gantiwarno.    Menurut  Daldjoeni  (1992:  227), perilaku  individu  manusia  merupakan  faktor  dasar  dalam  struktur  masyarakat  dan  dalam organisasi  keruangan.  Perilaku  itu  sendiri  berdasarkan  anggapan  seseorang  atau  persepsi individu  terhadap  lingkungannya,  sehingga  setiap  individu  manusia  akan  mempunyai keputusan untuk bergerak dalam suatu ruangan yang disesuaikan dengan cara adaptasi individu dengan  lingkungannya.  masing-  masing.  Persepsi  lingkungan  yang  dimiliki  setiap  individu berbeda.  Hal  tersebut  dipengaruhi  oleh  tingkat  informasi  yang  diterima  oleh  setiap  individu
98% 2% 87% 95% 95% 91% 95% 94% 6% 92% 98% 85% 10% 91% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Lebih menyelamatkan diri lebih menyelamatkan benda berharga perlu rambu-rambu keselamatan… penyuluhan bencana dan keselamatan… tidak boleh menyentuh saklar saat gempa tidak pasrah ketika bencana datang setiap sekolah harus memiliki peralatan…

## Persepsi Bencana Gempa Bumi
SMP MBS PRAMBANAN SMP M 21 GANTIWARNO
berbeda.  Informasi  tersebut  mengenai  informasi  lingkungan  tempat  mereka  berada.  Persepsi lingkungan ini disebut juga persepsi risiko.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dijelaskan  bahwa,  kesiapsiagaan  siswa  dalam  menghadapi bencana  gempa  bumi  berdasarkan self-efficacy di  SMP  M  Boarding  School  dan  SMP  M  21 Gantiwarno terdapat perbedaan dan siswa yang memiliki self efficacy rendah Siswa SMP M 21 Gantiwarno  dalam  penelitian  ini  memiliki self  efficacy tinggi  disebabkan  adanya  indikator seperti pengetahuan gempa bumi, pengalaman gempa bumi, tindakan/sikap terkait gempa bumi dan persepsi terhadap bencana gempa bumi .

## Kesimpulan
Bencana  gempa  bumi  merupakan  salah  satu  masalah  yang  besar  bagi  setiap  siswa  yang mengalaminya,  jadi  siswa  yang  dapat  menyelesaikan  dan  selamat  dari  masalah  tersebut menjadikan siswa lebih percaya diri, optimis dan yakin pada kemapuannya dalam menghadapi masalah  kedepannya,  dan  siswa  yang  telah  mengikuti  pelatihan  kebencanaan  yang diroleplaykan bersama guru juga dapat meningkatkan rasa optimis dan percaya diri pada siswa. Menurut  Rinaldi, 2005 Hal  ini diperkuat oleh pendapat  Spiritual  bahwa sikap optimis dalam menghadapi  bencana  dapat  memberikan  keyakinan  untuk  menghadapi  bencana  yang  akan datang. Maka dari itu mereka yang memiliki self efficacy tinggi memiliki kesiapsiagaan yang lebih tinggi. Simpulan penelitian ini adalah terdapat hubungan yang bermakna dan sangat kuat antara self efficacy dan kesiapsiagaan bencana pada siswa SMP M Boarding School Prambanan dan SMP M 21 Gantiwarno.

## Ucapan Terimakasih
Penulis mengucapkan terimakasih kepada Program Studi Pendidikan Geografi Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah melaksanakan program Praktek Kuliah Lapangan terkait kebencanaan.  Penulis  juga  berterimakasih  kepada  SMP  M  Boarding  School  Prambanan  dan SMP  M  21  Gantiwarno    Kabupaten  Klaten  yang  telah  mengizinkan  penulis  melakukan penelitian  terkait  kebencanaan.  Tidak  lupa  penulis  juga  mengucapkan  terimakasih  kepada orang  tua  dan  dosen  pembimbing  yang  telah  memberikan  dukungan  dengan  cara  mereka masing-masing.

## Daftar Rujukan
Andina,  S.  (2010). Disaster  Preparedness  Education  for  Young  Children. 5th  Annual International Workshop & Expo on Sumatra Tsunami Disaster & Recovery.
Badan Nasional Pennggulangan Bencana (2011). Indeks Rawan Bencana Indonesia . Jakarta: Badan Nasional Penanggulangan Bencana (BNPB).
Bandura, Albert. 1997. Self Efficacy. The Exercise of Control. New York. W.H. Froeman and Company.
Daldjoeni, N. (1992). Geografi Baru. Bandung : Alumni.
Daldjoeni, N. (1996). Perkembangan Filsafat Geografi . Bandung: Alumni. LIPI-UNESCO/ISDR.  (2006). Kajian  Kesiapsiagaan  Masyarakat  dalam  Mengantisipasi Bencana  Gempa  Bumi  dan  Tsunami .  Meliputi  Ilmu  Pengetahuan  Kebumian  Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia. Jakarta.
Notoatmodjo, S. (2002). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Nuzulia,  Siti.  2010. Dinamika  Stress  Kerja,  Self  Efficacy  dan  Strategi  Coping . Semarang.Penerbit UNDIP.
Paton, D. (2003). Disaster Preparedness: A Social-Cognitive Perspective . Disaster Prevention and Management, vol. 12, pp. 210-216.
Paton,  D.,  Smith,  L.,  Jhonston,  D.  (2000). Volcanic  Hazards:  Risk  Perception  and Preparedness . New Zealand Journal of Psychology Vol. 29 No.2 Desember 2000. Peraturan Bupati Klaten Nomor 6 Tahun 2014 tentang Panduan Pembelajaran Kebencanaan di Kabupaten Klaten.
Rinaldi.  (2009). Kesiapan  Menghadapi  Bencana  Pada  Masyarakat  Indonesia .  Universitas Negeri Padang.Jurnal Penelitian Psikologi No. 1. Volume 14, Juni 2009.
Skaalvik, E.M. & Skaalvik, S. (2007). Dimensions of Teacher Self-Efficacy and Relations With Strain Factors, Perceived Collective Teacher Efficacy, and Teacher Burnout . Journal of Educational Psychology. Vol. 99, No. 3, 611–625.
Zulkosky,  K.  (2009). Self-Efficacy: A  Concept  Analysis. Nursing  Forum  Volume  44,  No.  2, April-June 2009.