Hubungan Antara Psychological Distress dengan Strategi Koping pada Mahasiswa yang Sedang Menyusun Skripsi di Universitas Syiah Kuala Proyeksi, Vol. 17 (1) 2022, 41-54

## HUBUNGAN ANTARA PSYCHOLOGICAL DISTRESS DENGAN STRATEGI KOPING PADA MAHASISWA YANG SEDANG MENYUSUN SKRIPSI DI UNIVERSITAS SYIAH KUALA

## Nada Salsabila, Zaujatul Amna, Dahlia, dan Novita Sari
Program Studi Psikologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh, Aceh
E-mail: nadasalsabila776@gmail.com, amnazaujatul@unsyiah.ac.id, dahlia@unsyiah.ac.id, novitasari@unsyiah.ac.id

## Abstrak
Psychological  distress merupakan  salah  satu  hambatan  atau  kendala  yang  dirasakan  oleh  mahasiswa  yang sedang menyusun skripsi. Oleh karena itu, untuk menangani psychological distress yang dirasakan mahasiswa diperlukan suatu strategi koping yang efektif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara strategi  koping  dengan psychological  distress pada  mahasiswa  yang  sedang  menyusun  skripsi  di  Universitas Syiah  Kuala,  yang  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  metode  korelasi.  Sebanyak  335  mahasiswa yang  sedang  menyusun  skripsi  di  Universitas  Syiah  Kuala  terlibat  sebagai  sampel  dalam  penelitian  ini. Pengumpulan  data  penelitian  menggunakan Kessler  Psychological  Distress (K10)  dengan  reliabilit as  (α)=0, 956 dan The  Ways  of  Coping  Questionnair e dengan  reliabilitas  (α)=0,952 .  Berdasarkan  perbandingan  analisis deskriptif  menunjukkan  bahwa  strategi  koping  yang  dominan  digunakan  oleh  mahasiswa  yang  sedang menyusun skripsi adalah Emotion Focused Coping yaitu 54,3%, 42,9% menggunakan Problem Focused Coping , dan  serta  sebanyak  2,6%  menggunakan  strategi  koping  keduanya.  Hasil  analisis pearson  correlation menunjukkan  nilai  signifikansi  (p)  =  0,000  (p<0,05).  Hal  ini  menunjukkan  terdapat  hubungan  positif  antara psychological distress dan strategi koping pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi di Universitas Syiah Kuala.  Pada  dasarnya  tidak  semua  situasi  yang  menyebabkan distress dapat  benar-benar  diatasi,  karena d istress psikologi  akan  hilang  hanya  ketika stresor pada  diri  inidvidu  hilang,  hal  tersebut  yang  terkadang menyebabkan skor stres tetap tinggi walaupun sudah menggunakan strategi koping.
Kata kunci: psychological distress, strategi koping, mahasiswa, skripsi

## THE RELATIONSHIP BETWEEN PYSCHOLOGICAL DISTRESS AND COPING STRATEGY FOR STUDENTS WHO ARE WRITING SKRIPSI AT SYIAH KUALA UNIVERSITY

## Abstract
Psychological distress is one  of the obstacles felt by  students who are  writing their  skripsi. Therefore, to deal with the psychological distress felt by students, an effective coping strategy is needed. The purpose of this study was  to  determine  the  relationship  between  coping  strategies  and  psychological  distress  in  students  who  are writing a skripsi at Syiah Kuala University, which uses a quantitative approach with the correlation method. A total of 335 students who are writing a skripsi at Syiah Kuala University are involved as a sample in this study. Collecting research data using Kessler Psychological Distress (K10) with reliabil ity (α) = 0.956 and The Ways of Coping Questionnaire with reliability (α) = 0.952. Based on a comparative descriptive analysis, it shows that the dominant coping strategy used by students who are writing a thesis is Emotion Focused Coping, namely 54.3%, 42.9%  using  Problem  Focused  Coping,  and  2.6%  using  both  coping  strategies.  The  results  of  the  Pearson correlation  analysis  showed  a  significance  value  (p)  =  0.000  (p<0.05).  This  shows  that  there  is  a  positive relationship between psychological distress and coping strategies for students who are writing a skripsi at Syiah Kuala  University.  Basically,  not  all  situations  that  cause  distress  can  be  completely  overcome,  because psychological  distress  will  disappear  only  when  the  stressor  in  the  individual  is  gone,  this  sometimes  causes stress scores to remain high even though they have used coping strategies.
Keywords: psychological distress, coping strategies, college students, skripsi

## Pendahuluan
Skripsi  merupakan  karya  tulis  ilmiah  yang  ditulis  mahasiswa  program  Srata  1  (S1)  sebagai syarat  kelulusan  (Huda,  2011).  Idealnya,  dalam  menyusun  skripsi  mahasiswa  harus  mampu menyelesaikannya  dalam  jangka  waktu  satu  semester  atau  kurang  lebih  sekitar  enam  bulan,  akan tetapi pada kenyataanya banyak mahasiswa yang tidak mampu menyelesaikan skripsi sesuai dengan waktu  yang  ditargetkan  pihak  kampus,  sehingga  mahasiswa  tersebut  tidak  dapat  untuk  lulus  tepat waktu (Kusuma & Indarwati, 2015)
Fenomena  serupa  juga  terjadi  di  Universitas  Syiah  Kuala,  sebagai  contoh  kasus  berdasarkan data di Portal Data Universitas Syiah Kuala (2021), pada tahun 2015  dari 6.664 mahasiswa S1 yang diterima,  hanya  1.292  mahasiswa  yang  berhasil  lulus  tepat  waktu  atau  selama  4  tahun,  dan  masih terdapat 3.817 mahasiswa angkatan 2015 dan yang masih aktif dan berada pada tahap penyelesaian skripsi, artinya jumlah mahasiswa yang diterima tidak sebanding dengan mahasiswa yang lulus tepat waktu,  bahkan  kurang  dari  50%  kelulusan  dibandingkan  dengan  jumlah  penerimaan  mahasiswa. Lebih lanjut, data di Portal Data  Universitas  Syiah Kuala (2021) juga menunjukkan bahwa  sebanyak 290 mahasiswa angkatan 2014 sudah mencapai batas maksimal studi dan masuk kedalam list drop out (DO).  Hampir  setiap  tahun  ada  mahasiswa  yang  terdaftar  masuk  list  DO  salah  satu  alasan diantaranya  adalah  adanya  kendala  dalam  menyusun  skripsi  sehingga  mempengaruhi  masa penyelesaian studi.
Ningrum (2013) menjelaskan bahwa adanya hambatan-hambatan atau kendala yang muncul dan  dirasakan  selama  proses  penyusunan  dan  pengerjaan  skripsi,  dapat  menimbulkan  berbagai reaksi  psikologis  yang  dirasakan  oleh  individu,  salah satu  diantaranya  stres  pada  mahasiswa.  Broto (2016) menjelaskan bahwa stres yang dialami mahasiswa yang sedang menyusun skripsi merupakan salah satu bentuk stres yang negatif. Stres negatif yang dialami oleh seseorang dapat merugikan atau merusak individu, dan stres negatif ini dikenal sebagai distress (Safaria & Saputra, 2009); Nafeesa & Dewi, 2014)
Menurut (Kessler , Andrews, Colpe, Hiripi, Mroczek, Normand , Walters, dan Zasavsky, 2002), distress psikologi  atau  juga  dikenal  dengan  sebutan psychological  distress merupakan  suatu ketidakstabilan  kondisi  yang  berdampak  pada  masalah  ketidaknyamanan  emosi,  kognisi,  perilaku, dan perasaan individu seperti kecemasan, suasana hati depresi, kepenatan atau kelelahan, dorongan untuk selalu bergerak tanpa istirahat, dan ketidakberhargaan diri individu. Lebih lanjut Mirowsky dan Ross (2003) menjelaskan bahwa psychological distress yang dialami oleh seseorang ditampilkan atau ditunjukkan melalui gejala depresi dan kecemasan.
Kecemasan  merupakan  salah  satu  bentuk  reaksi  psikologis  yang  ditimbulkan  oleh distress yang lumrah dialami semua orang, terutama dalam situasi tertentu seperti mahasiswa yang sedang mengerjakan  skripsi.  Adapun  gejala  kecemasan yang  sering  kali terjadi  seperti perasaan  yang tidak menyenangkan, dan perasaan aprehensif bahwa sesuatu yang buruk akan terjadi (Kessler dkk., 2002). Vrichasti,  Safari,  dan  Susilawati,  (2020) menambahkan  bahwa  penulisan  skripsi  pada  dasarnya mampu  menimbulkan  rasa  cemas  dalam  diri  mahasiswa.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Fikry  dan  Khairani  (2017)  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  yang  sedang  menysusun skripsi  berada  pada  tingkat  kecemasan  sangat  berat  dengan  persentase  29,5%,  tingkat  kecemasan normal  29,1%,  tingkat  kecemasan  sedang  <17%,  tingkat  kecemasan  berat  <15%,  dan  tingkat
Hubungan Antara Psychological Distress dengan Strategi Koping pada Mahasiswa yang Sedang Menyusun Skripsi di Universitas Syiah Kuala Proyeksi, Vol. 17 (1) 2022, 41-54
kecemasan  ringan  <9%.  Hal  ini  menjadi  sebuah  data  awal  yang  telah  dibuktikan  secara  kuantitatif bahwa skripsi selain menimbulkan stres juga dapat menimbulkan kecemasan dalam diri mahasiswa, terutama pada mahasiswa di Universitas Syiah Kuala.
Vrichasti, Safari, dan Susilawati, (2020) juga menguraikan bahwa selain cemas, terdapat jenis reaksi  psikologis  lainnya  yang  ditimbulkan  oleh distress pada  mahasiswa  yang  sedang  menyusun skripsi yaitu adanya depresi. Adapun  gejala depresi yang sering kali terjadi seperti rasa sedih yang mendalam  dan  disertai  dengan  perasaan  menyalahkan  diri  sendiri  (Kessler  dkk.,  2002).  Hasil penelitian    Solih,  Muhammad,  Purwoningsih,  Emni,  Gultom,  Dapot,  Fujiati,  dan  Isti  (2018)  juga menunjukkan  bahwa  dari  84  mahasiswa  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Muhammadiyah  Sumatra Utara  yang  sedang  menyusun  skripsi,  sebanyak  23,80%  mengalami  depresi.  Adam  (2020) menemukan  sejak  bulan  Mei  2016  sampai  Desember  2018,  tercatat  sebanyak  20  kasus  bunuh  diri ditemukan  pada  mahasiswa  yang  sebagian  besarnya  diduga  karena  depresi  yang  dikaitkan  dengan skripsi, dan data juga menunjukkan bahwa dalam kurun waktu bulan Januari-Juli 2020 tercatat ada 3 kasus bunuh diri yang dilakukan mahasiswa yang sedang berada pada semester penyusunan skripsi.
Hasil penelitian terdahulu juga sejalan dengan wawancara yang dilakukan peneliti kepada dua mahasiswa di Universitas Syiah Kuala yang sedang menyusun skripsi. Berdasarkan hasil wawancara tersebut  terlihat  bahwa  stres  yang  dirasakan  kedua  subjek  saat  menyusun  skripsi  menjadi  pemicu terjadinya distress dalam dirinya, dimana kedua subjek menjelaskan bahwa  dirinya mengalami dan memiliki  indikasi distress yaitu  berupa  cemas  dan  depresi,    yang    ditandai  dengan  perasaan  tidak tenang  atau  tidak  nyaman,  menyalahkan  diri,  takut,  gelisah  dan  membayangkan  bahwa  suatu  hal yang  buruk  akan  terjadi  jika  tidak  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Hal  ini  sesuai  dengan  bentuk- bentuk distress yang dijelaskan oleh (Kessler dkk., 2002).
Berdasarkan  permasalahan-permasalahan  dan distress yang  muncul  selama  proses mengerjakan skripsi, menurut  Wijayanti (2013)  diperlukan suatu strategi koping ( coping ) yang dapat digunakan  oleh  individu  untuk  menghadapi  permasalahan  yang  dialaminya.  Hal  ini  sesuai  dengan pernyataan Lazarus dan Folkman (1984) yang menyatakan bahwa salah satu cara untuk mengurangi psychological distress yang dirasakan oleh individu adalah dengan adanya koping, hal ini dikarenakan koping  dapat  membantu  individu  menghilangkan,  mengurangi,  mengatur  atau  mengelola distress yang dialami. Lazarus dan Folkman (1984) mendefinisikan strategi koping sebagai suatu proses atau cara untuk mengelola tekanan psikis (baik secara eksternal maupun internal) yang terdiri atas usaha, baik tindakan nyata maupun tindakan dalam bentuk intrapsikis (peredaman emosi, pengolahan input dalam kognitif).
Srategi koping menurut  Lazarus dan Folkman (1984) dikategorikan menjadi dua, yaitu koping yang  terpusat  pada  masalah  ( problem  focused  coping )  dan  terpusat  pada  emosi  ( emotion  focused coping ). Problem focused coping merupakan usaha individu untuk mengurangi atau menghilangkan stres  dengan  cara  menghadapi  masalah  yang  menjadi  penyebab  timbulnya  stres  secara  langsung, sedangkan emotion  focused  coping adalah  usaha  yang  dilakukan  individu  untuk  mengurangi  atau menghilangkan stres yang dirasakan tidak dengan menghadapi masalah secara langsung tetapi lebih diarahkan untuk menghadapi tekanan-tekanan emosi atau perilaku yang bertujuan untuk menangani distress emosional yang berhubungan dengan situasi yang menekan.
Terdapat  perbedaan  pendapat  di  kalangan  peneliti  ( gap penelitian)  mengenai  mana  yang lebih  efektif  antara  kedua  strategi  koping  tersebut,  dijelaskan  pada  dasarnya  keefektifan  strategi koping  bergantung  pada  kontrol  individu  pada  situasi  yang  dihadapi.  Artinya,  strategi  koping
problem-focused lebih  efektif  dalam  situasi-situasi  yang  terkontrol,  sedangkan  strategi  koping emotion-focused lebih  efektif  dalam  situasi-situasi  yang  tidak  terkontrol  (Folkman  &  Moskowitz, 2004).  Hal  ini  didukung  oleh  beberapa  hasil  penelitian  terdahulu  yang  menujukkan  hasil  yang berbeda-beda.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Elviana  (2013)  yang  menyatakan  bahwa  sebanyak  84.3% melakukan coping stres  dengan Problem  Focused  Coping (PFC)  dan  sebanyak  15.7%  menggunakan Emotion  Focused  Coping (EFC)  untuk  mengatasi  stres  akibat  kesulitan  dalam  penyusunan  skripsi. Hasil penelitian Iqramah, Nurhasanah dan Bustamam (2018) pada mahasiswa yang menyusun skripsi di  Universitas  Syiah  Kuala  menunjukkan  bahwa  dalam  menghadapi  stres,  sebanyak  56% menggunakan problem focused coping dan 44% sisanya menggunakan emotion focused coping. Hasil berbeda  dalam  penelitian  Berliana  dan  Wardani  (2017)  yang  menunjukkan  bahwa  60  %  subjek penelitian menggunakan emotion focused coping dan 40 % menggunakan problem focused coping.
Berdasarkan  data-data  dan  fenomena  yang  telah  diuraikan  diatas,  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  lebih  lanjut  terkait  hubungan  antara psychological  distress dengan  strategi koping pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui hubungan  antara  strategi  koping  dengan psychological  distress pada  mahasiswa  yang  sedang menyusun  skripsi  di  Universitas  Syiah  Kuala.  Sebagai  tambahan,  dalam    penelitian  ini  peneliti  juga ingin  melihat  strategi  mana  yang  lebih  banyak  digunakan  mahasiswa  dalam  menghadapi distress karena  menyusun  skripsi,  yaitu problem  focused  coping atau emotion  focused  coping .  Karena terdapat perbedaan pendapat di kalangan peneliti ( gap penelitian) mengenai mana yang lebih efektif antara kedua strategi koping tersebut. Secara teoritis, hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi sebuah  pengembangan  dalam  ilmu  psikologi,  terutama  dalam  bidang  psikologi  klinis,  psikologi kesehatan, kesehatan mental dan psikologi abnormal. Sehingga, penelitian ini dapat dijadikan salah satu  referensi  yang  dapat  diacu  oleh  peneliti  selanjutnya  terkait psychological  distress dan  strategi koping.  Secara  praktis,  hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan  sebagai  sumber  informasi  terkait  skripsi sebagai  sumber  stresor  yang  dapat  menyebabkan psychological  distress seperti  kecemasan  dan bahkan  hingga  menimbulkan  depresi.  Sehingga  dapat  dijadikan  bahan  evaluasi  untuk  mahasiswa mengenai strategi koping yang dapat dijadikan pilihan dalam rangka mengatasi psychological distress karena skripsi.
Adapun Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut;
Ha1:  Terdapat hubungan antara problem focused coping dengan psychological distress pada mahasiswa yang sedang menyusun  skripsi di Universitas Syiah Kuala. Ha2:   Terdapat hubungan antara emotion focused coping dengan psychological distress pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi di Universitas Syiah Kuala.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian  korelasi. Sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa dan mahasiswi aktif yang sedang menyusun skripsi di Universitas Syiah Kuala yang tersebar di 12 Fakultas di Universitas Syiah Kuala, yaitu dari semester 8- 12,  dan  dari  angkatan  2015-2017.  Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan teknik simple  random  sampling dengan  jumlah  335  sampel. Langkah  pertama  dalam  pelaksanaan penelitian  yaitu  mempersiapkan  alat  ukur  penelitian  yang  akan  digunakan  untuk  mengumpulkan data  penelitian.  Dalam  penelitian  ini,  menggunakan  dua  skala,  yaitu Kessler  Psychological  Distress
Hubungan Antara Psychological Distress dengan Strategi Koping pada Mahasiswa yang Sedang Menyusun Skripsi di Universitas Syiah Kuala Proyeksi, Vol. 17 (1) 2022, 41-54
(K10).
Skala  (K10)  yang  dikembangkan  oleh  Kessler  dan  Mozerk  (1992),  merupakan  instrumen pengukuran  yang  bersifat self-report yang  berisikan  10  item  mengenai  emosional states yang masing-masingnya memiliki  skala  respon  lima  tingkat  dan  berhubungan  dengan  tingkat  kecemasan dan  gejala  depresi  dalam  4  minggu  terakhir  (Kessler  &  Mozerk,  1992).  Skor  total psychological distress diperoleh  dengan  menjumlahkan  skor  pada  masing-masing  item,  mulai  dari  item  nomor  1 hingga  nomor  10,  menghasilkan  skor  minimal  10  dan  skor  maksimal  50.  Skor  10-19  menunjukkan skor  minimum  adalah  10  menunjukkan  tidak  adanya distress atau  normal,  skor  20-24  cenderung memiliki  tingkat distress ringan,  skor  25-29  tingkat distress sedang  dan  skor  30-50  menunjukkan indikasi  gangguan  depresi  dan  kecemasan  berat.  Skala The  Ways  of  Coping  Questionnaire yang dikembangkan oleh Lazarus dan Folkman (1985).  Skor diperoleh dengan menjumlahkan seluruh skor jawaban setelah itu dibuat proporsi di antara keduanya.
Keterangan: f= Jumlah skor jawaban PFC atau EFC n= Jumlah skor maksimal PFC atau EFC
Setelah  membuat  proporsi  di  antara  keduanya,  kemudian  dilihat  presentase  mana  yang paling besar dengan kategori:
a. Jika  PFC  >  EFC,  maka  responden  dikatakan  lebih  cenderung  menggunakan problem  focused coping.
b. Jika  PFC  <  EFC,  maka  responden  dikatakan  lebih  cenderung  menggunakan emotion  focused coping.
c. Jika  PFC  =  EFC,  maka  responden  dikatakan  lebih  cenderung  menggunakan  strategi  koping keduanya.
Menurut  Lazarus  dan  Folkman  (1985)  skor  koping  yang  lebih  tinggi  menunjukkan  seberapa sering  jenis  strategi  koping  tertentu  digunakan. Kedua  alat  ukur  tersebut  disusun  dalam  Bahasa Inggris  sehingga  kedua  alat  ukur  tersebut  harus  diterjemahkan  ke  dalam  Bahasa  Indonesia.  Hal  ini dilakukan dengan tujuan sampel penelitian dapat memahami pernyataan dengan mudah.
Langkah  selanjutnya  adalah  melakukan expert  review yang  bertujuan  untuk  mengetahui keakuratan  setiap  pernyataan  dalam  skala  agar  pernyataan  tersebut  sesuai  dengan  variabel  yang ingin diukur, kesesuaian pernyataan dengan konstrak,   relevansi, tingkat kepentingan, kejelasan dan bias,  sehingga  pernyataan yang  dikembangkan  dalam  skala    penelitian sesuai  dengan  variabel  atau konstrak  psikologis  yang  ingin  diukur  (Azwar,  2015).    Proses expert  review dalam  penelitian  ini dilakukan secara mandiri pada tanggal 21 Mei sampai 2 Juni 2021 dengan melibatkan tiga reviewer yaitu dosen dengan kualifikasi pendidikan S2 psikologi dan memiliki kompetensi yang sesuai dengan ranah penelitian ini.
Tahap selanjutnya sebelum pelaksanaan penelitian dilakukan adalah pengajuan protokol etik penelitian  kepada  Komite  Etik  Penelitian  Kesehatan  (KEPK)  Universitas  Syiah  Kuala-RSUDZA,  yang disubmit pada tanggal 16 Juni 2021. Selanjutnya protokol etik yang telah diajukan di review selama ±7  hari  kerja  setelah  pengajuan  dilakukan  (16  Juni-22Juni  2021).  Setelah  dikeluarkan  surat
F
X 100 % N
persetujuan etik oleh KEPK pada tanggal 2 Juli 2021 dengan nomor surat 1171012P yang menyatakan bahwa penelitian ini sudah dinyatakan layak etik dan dapat dilanjutkan untuk penelitian.
Proses  uji  coba  ( try out)  alat  ukur Kessler  Psychological  Distress (K10)  dan The  Ways  of Coping Questionnaire , dimulai dengan menyusun alat ukur menggunakan Google Form . Uji coba ( try out) alat ukur dilakukan selama 8 hari, yaitu dari tanggal 6-13 Juni 2021 dengan melibatkan 73 orang subjek  yang  sesuai  dan  mendekati  karakteristik  penelitian.  Pada  saat  uji  coba  ( try  out )  dilakukan, peneliti mencari beberapa sampel dengan kriteria yang hampir mendekati kriteria sampel penelitian diantaranya  mahasiswa  yang  sedang  menyusun  skripsi  di  luar  Universitas  Syiah  Kuala  dan  berada pada semester 8-12.  Tidak ada item yang gugur pada uji coba skala penelitian ini, sehingga peneliti dapat melaksanakan ke tahap selanjutnya yaitu melaksanakan penelitian.
Proses pengumpulan data penelitian berlangsung selama  12 hari, yang dimulai dari tanggal 2-13 Juli 2021. Metode pengumpulan data penelitian dilakukan dengan cara yang serupa pada saat uji  coba,  yaitu  dengan  cara  menyebarkan link skala  G-form  melalui  media,  seperti group WhatsApp , Instagram dan juga menggunakan Qr code. Pengumpulan data penelitian dilakukan secara online , selain karena hal ini lebih memudahkan peneliti juga dikarenakan situasi pandemic Covid -19 , sehingga  tempat  penelitian  yaitu  Universitas  Syiah  Kuala  melakukan  proses  pembelajaran  secara daring  sehingga  penumpulan  skala  lebih  efektif  dilakukan  secara online .  Pengisian  skala  penelitian dimulai  dengan  mengisi  identitas  diri  sampel  dan  dilanjutkan  dengan  mengisi  60  item  pernyataan yang  terdapat  dalam  skala  penelitian.  Pada  tanggal  13  Juli 2021  peneliti  mengecek  kembali  jumlah sampel  yang  tersimpan  di G-form ,  dengan  jumlah  total  keseluruhan  sampel  yang  terkumpul sebanyak  335  sampel.  Dikarenakan  jumlah  tersebut  sesuai  dengan  besaran  penetapan  jumlah sampel  yang  harus  dikumpulkan  dalam  penelitian  ini  maka  peneliti  menutup  akses  link G-form tersebut, untuk kemudian dilakukan skoring dan untuk kemudian dianalisis.
Dalam penelitian ini menggunakan uji validitas isi ( content validity ) melalui expert review . Uji validitas  isi  dilakukan  untuk  mengetahui  kelayakan  isi  tes  dengan  melakukan  analisis  rasional  yang dilakukan oleh panel yang berkompeten (Azwar, 2013). Adapun nilai konsistensi internal pada saat uji coba ( try out ) dan penelitian terdapat pada tabel 3.1, sebagai berikut.
Tabel 3.1 Validitas Uji Coba Alat Ukur ( Try Out ) dan penelitian
Alat Ukur Uji Coba Alat Ukur ( Try Out ) Penelitian Sampel (n) Nilai konsistensi internal antar item Sampel (n) Nilai konsistensi internal antar item Kessler Psychological Distress (K10) 73 0,722-0,864 335 0,767-0,837 The Ways of Coping Questionnaire 0,253-0,668 0,286-0,650
Berdasarkan  tabel  3.1  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  nilai  konsistensi  dari  skala Kessler Psychological Distress (K10) pada saat uji coba alat ukur yaitu berkisar 0,722-0,864 (>0,25), dan nilai konsistensi dari skala The Ways of Coping Questionnaire pada saat uji coba alat ukur yaitu berkisar
0,253-0,668,  sehingga    pernyataan    setiap  item  dari  skala Kessler  Psychological  Distress (K10)  dan skala The  Ways  of  Coping  Questionnaire semua  dinyatakan  valid,  sehingga  semua  item  tersebut dapat dijadikan sebagai alat pengumpulan data, jadi tidak ada item yang dapat dihapus. Selanjutnya, nilai konsistensi skala Kessler Psychological Distress (K10) pada saat penelitian yaitu berkisar 0,767- 0,837  (>0,25),  dan  nilai  konsistensi  The Ways  of  Coping  Questionnaire pada  saat  penelitian  yaitu berkisar 0,286-0,650, sehingga pernyataan setiap item dari skala Kessler Psychological Distress (K10) dan skala The Ways of Coping Questionnaire semua dinyatakan valid.
Uji  reliabilitas  dalam  penelitian  ini  akan  dilakukan  menggunakan Statistical  Product  and Service  Solution (SPSS)  26,0 for  windows .  adapun  hasil  reliabilitas  saat  uji  coba  ( try  out )  dan penelitian terdapat pada tabel 3.2. sebagai berikut.
Tabel 3.2 Reliabilitas Uji Coba Alat Ukur ( Try Out ) dan Penelitian
Alat Ukur Uji Coba Alat Ukur ( Try Out ) Penelitian Sampel (n) Reliabilitas Sampel (n) Reliabilitas Kessler Psychological Distress (K10) 73 0,955 335 0,956 The Ways of Coping Questionnaire 0,942 0,952
Berdasarkan  pada  tabel  3.2  di  atas,  hasil  uji  reliabilitas  skala Kessler  Psychological  Distress (K10)  dengan bantuan  program Statistical Package for  the Social Sciences (SPSS), diperoleh nilai  uji coba  alat  ukur  sebesar  0,955  dan  nilai crocnbach’s  alpha penelitian  sebesar  0,956,  dan  skala The Ways of Coping Questionnaire diperoleh nilai uji coba alat ukur sebesar 0,942 dan nilai crocnbach’s alpha penelitian  sebesar  0,952,  yang  menunjukkan  bahwa  skala  pada  saat  uji  coba  dan  saat penelitian reliabel.

## Hasil Deskripsi Data Psychological Distress
Analisis  deskriptif  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  melihat  data  hipotetik  (yang  mungkin terjadi)  dan  data  empirik  (berdasarkan  kenyataan  dilapangan)  dari  variabel Psychological  Distress . Adapun deskripsi data hasil penelitian untuk variabel Psychological Distress dapat dilihat pada tabel 4.1.
Tabel 4.1. Deskripsi Data Penelitian Psychological Distress Variabel Data Hipotetik Data Empirik Xmaks Xmin Mean SD Xmaks Xmin Mean SD Psychological Distress 50 10 30 10 50 10 30,8 10,1

## Keterangan Rumus Skor Hipotetik:
1. Skor maksimal (Xmaks) adalah hasil perkalian jumlah butir aitem dengan nilai tertinggi dari pembobotan pilihan jawaban
2. Skor minimal (Xmin) adalah hasil perkalian jumlah butir aitem dengan nilai terendah dari pembobotan pilihan jawaban
3. Mean (μ) dengan rumus μ = (skor maks + skor min)/2
4. Standar deviasi (σ) dengan rumus σ = (skor maks – skor min)/6
Berdasarkan  hasil  statistik  data  penelitian,  analisis  deskriptif  secara  hipotetik  pada psychological  distress menunjukkan  skor  jawaban  maksimal  adalah  50,  skor  minimal  10,  rata-rata adalah 30, dan simpangan baku adalah 10. Sedangkan pada data empirik menunjukkan bahwa skor jawaban  maksimal  adalah  50,  skor  minimal  10,  rata-rata  adalah  30,8,  dan  simpangan  baku  adalah 10,1.
Psychological  distress dalam  penelitian  ini  diukur  dengan  menggunakan  skala Kessler Psychological  Distress (K10)  yang  memiliki  4  kategorisasi  yaitu,  normal,  ringan,  sedang  dan  tinggi. kategorisasi  ini  dikembangkan  oleh  Victorian Population  Health  Survey (2001).  Adapun  batasan kategorisasi skala Kessler Psychological Distress (K10) dapat dilihat pada tabel 4.2.
Tabel 4.2. Kategorisasi Kessler Psychological Distress (K10) pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi di Universitas Syiah Kuala
Skor Kategorisasi Jumlah Persentase(%) 10-19 Normal 46 13,7 20-24 Ringan 66 19,7 25-29 Sedang 49 14,6 30-50 Tinggi 174 51,9
Berdasarkan  tabel  di  atas,  diketahui  sebanyak  174  subjek  (51,9%)  berada  pada  kategori psychological  distress yang  tinggi,    66  subjek  (19,7%)  berada  pada  kategori psychological  distress ringan, 49 subjek (14,6%) berada pada kategori psychological distress sedang, dan 46 subjek (13,7%) berada pada kategori psychological distress normal.

## Deskripsi Data Strategi Koping
Analisis deskriptif berikut bertujuan untuk mengetahui kecenderungan jenis strategi koping yang  paling  banyak  digunakan  oleh  mahasiswa  yang  sedang  menyusun  skripsi  yang  terlihat  pada Tabel 4.3.
Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Strategi Koping Strategi Koping Jumlah (n) Persentase(%) Problem Focused Coping 144 42,9 Emotion Focused Coping 182 54,3 Seimbang 9 2,6
Berdasarkan  tabel  di  atas,  menunjukkan  bahwa  strategi  koping  yang  dominan  digunakan oleh mahasiswa yang sedang menyusun skripsi  adalah Emotion Focused Coping yaitu sebanyak 182 subjek (54,3%), dan sebanyak 144 subjek (42,9%) menggunakan Problem Focused Coping , dan serta sebanyak 9 subjek (2,6%) berada dalam kelompok seimbang, artinya subjek tersebut menggunakan strategi koping keduanya.

## Uji Normalitas
Hasil  uji  normalitas  menggunakan  teknik Exploratory  Data  Analysis, bahwa  variabel psychological distress menunjukkan  nilai  kurtosis  =-1,163  dan  nilai skewness =-0,087,  sedangkan variabel  strategi  koping  aspek problem  focused  coping menunjukkan  nilai  kurtosis  =0,115  dan  nilai skewness =-0,513,  dan  strategi  koping  aspek emotion  focused  coping, menunjukkan  nilai  kurtosis =0,115  dan  nilai skewness =-0,588.  Dalam  teknik  EDA  suatu  data  dikatakan  normal  apabila  nilai
kurtosis  dan skewness tidak  melebihi  skor  ±1,96  (Howell,  2010).  Dengan  demikian,  apabila  dilihat berdasarkan  hasil  analisis  yang  diperoleh  menunjukkan  bahwa  nilai  kurtosis  lebih  dari  1,96,  yang artinya bahwa data penelitian normal.

## Uji Linearitas
Berdasarkan  hasil  uji  linearitas  tes for  linearity ,  diketahui  bahwa  data  memiliki  nilai signifikansi sebesar 0,000 (p<0,05).  Hasil ini menunjukkan bahwa data penelitian memiliki hubungan yang dapat ditarik garis lurus (linear), sehingga dapat disimpulkan bahwa data bersifat linear.

## Uji Hipotesis
Berdasarkan  uji  asumsi yang  dilakukan, menunjukkan  bahwa  data  berdistribusi  normal  dan linier, sehingga uji hipotesis penelitian dapat dilakukan dengan menggunakan uji  parametrik dengan teknik  korelasi pearson .  Berdasarkan  hasil  analisis  yang  telah  dilakukan  terhadap  kedua  hipotesis penelitian data menunjukkan bahwa, hipotesis 1 dengan nilai signifikansi (p)= 0000, sedangkan untuk hipotesis  2  dengan  nilai  signifikasi  (p)=  000.  Kedua  nilai  signifikansi  tersebut  menunjukkan  adanya hubungan  positif,  meskipun  nilai  signifikansi  tersebut  menunjukkan  adanya  hubungan  namun  arah hubungan yang positif menjadikan  hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini ditolak.
Ditolaknya hipotesis dalam penelitian ini dapat dijelaskan sebagai berikut: pertama, hipotesis 1  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini  adalah  terdapat  hubungan  negatif  antara problem  focused coping  dengan  psychological  distress ,  artinya  semakin  tinggi  skor problem  focused  coping atau dengan  kata  lain  semakin  sering problem  focused  coping digunakan,  maka  semakin  rendah  tingkat psychological  distress dan  juga  sebaliknya.  Kedua,  hipotesis  2  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini adalah  terdapat  hubungan  negatif  antara emotion  focused  coping  dengan psychological distress , artinya  semakin  tinggi  skor emotion  focused  coping atau  semakin  sering emotion  focused  coping digunakan maka semakin rendah tingkat psychological distress , dan juga sebaliknya.
Pada  kenyataannya  hasil  penelitian  yang  didapatkan  dilapangan  justru  menunjukkan sebaliknya, yaitu kedua variabel tersebut memiliki hubungan yang positif, artinya semakin tinggi skor strategi problem  focused  coping yang  diperoleh  atau  semakin  sering problem  focused  coping digunakan, maka semakin tinggi pula psychological distress dan semakin tinggi skor emotion focused coping atau  semakin  sering emotion  focused  coping digunakan , maka  semakin  tinggi  pula psychological distress.

## Pembahasan
Hasil  penelitian  menunjukkan  terdapat  hubungan  yang  positif  antara psychological  distress dengan  strategi  koping  pada  mahasiswa  yang  sedang  menyusun  skripsi  di  Universitas  Syiah  Kuala yang memiliki arti hipotesis pada penelitian ini ditolak. Hasil penelitian ini serupa dengan beberapa hasil penelitian terdahulu, diantaranya adalah penelitian yang dilakukan Utami (2018)  menunjukkan terdapat  korelasi  positif  yang  signifikan  antara  jenis  koping problem  focused  coping dengan  distres psikologis, kemudian distres psikologis dan emotion focused coping juga ditemukan tidak berkorelasi positif  secara signifikan. Artinya, semakin tinggi tingkat penggunaan problem focused coping individu maka  semakin  tinggi  pula  tingkat  distres  psikologis  individu  tersebut.  Penelitian  lainnya  yang dilakukan oleh  Lombu (2016)  juga menunjukkan hasil yang serupa,  yaitu terdapat  hubungan positif antara  tingkat  stres  dengan  strategi  koping  pada  mahasiswa,  artinya  semakin  berat  tingkat  stres
mahasiswa  maka  mahasiswa  semakin  selalu  atau  sering  melakukan  strategi  koping.  Selanjutnya, penelitian  Ben-Ezra  dan  Hamama-Razo  (2020)  juga  menjelaskan  bahwa  strategi  koping,  terutama emotion focused coping berhubungan dengan psychological disress yang lebih tinggi.
Adanya  hubungan  positif  antara  strategi  koping  dengan psychological  distress dalam penelitian  ini  juga  bisa  dijelaskan  oleh  beberapa  tinjauan  literatur  review,  diantaranya  menurut Kozier, Erb, Berman, dan Snyder (2011), menambahkan  pada dasarnya  koping bukanlah suatu usaha untuk menyelesaikan seluruh situasi menyebabkan stressor atau distress ,  karena tidak semua situasi yang menyebabkan stressor atau distress dapat benar-benar dikuasai atau diatasi, hal tersebut yang terkadang menyebabkan skor stres tetap tinggi walaupun sudah menggunakan strategi koping. Lebih lanjut, Muslim (2020) menyebutkan bahwa setiap orang memiliki cara  mengatasi stres atau strategi koping yang berbeda-beda, ada yang menghadapi stres dengan cara sehat, atau justru malah makin memperburuk  keadaan,  hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  koping  yang  sering  digunakan  individu dalam  menyelesaikan  suatu  masalah,  justru    dapat  makin  memperburuk  keadaan  atau  menjadi sumber  masalah  baru  bagi  individu  tersebut.  Keefektifitasan  suatu  strategi  koping  juga mempengaruhi  level  stres  individu,  yaitu  strategi  koping  yang  digunakan  individu  yang  hanya bertujuan untuk menghindari ancaman atau emosi yang terkait dengan stres yang dialaminya,  tidak akan mempengaruhi permasalahan yang dihadapi, sehingga permasalahan tersebut  akan tetap ada dan  tidak  terselesaikan.  Keadaan  yang  demikian  berpotensi  membuat  tingkat  stres  seseorang bertambah tinggi (Carver & Connor-Smith, 2010).
Uraian lainnya yang dapat menguraikan adanya hubungan yang positif antara strategi koping dengan psychological  distress dalam  penelitian  ini,  juga  dapat  diuraikan  dari  segi  usia  sampel penelitian,  dimana  sampel  penelitian  merupakan  mahasiswa  yang  rata-rata  berada  dalam  rentang usia dewasa awal. Berkaitan dengan hal tersebut, Rathus dan Nevid (2002) menjelaskan bahwa saat seseorang  memasuki  masa  peralihan  tersebut,  individu  sering  menghadapi  berbagai  tuntutan  dan tugas  perkembangan  yang  baru,  dimana  perubahan  tersebut  menuntut  untuk  mampu  melakukan penyesuaian diri yang mempengaruhi kemampuan untuk melakukan koping terhadap stres, sehingga adanya  kemungkinan  ketidakefektifan  dalam  melakukan  koping  pada  mahasiswa  yang  ditunjukkan oleh skor distress yang tinggi.
Ketidakefektifan koping menyebabkan individu khususnya mahasiswa tetap memiliki tingkat distress yang  tinggi  walaupun  telah  melakukan  koping.  Beberapa  konstruk  psikologi  lainnya  yang mempengaruhi  distress  adalah  optimisme  dan gratitude .  Menurut  Hutapea  dan  Mashoedi  (2019) Optimisme  dan  distres  psikologis  memiliki  korelasi  yang  negatif,  artinya  semakin  tinggi  optimisme, semakin  rendah  distres  psikologis.  Lebih  lanjut,  individu  yang  memiliki  optimisme  akan  tetap memiliki  keyakinan  yang  positif  terhadap  masa  depan,  sehingga  merasakan  distres  psikologis  yang lebih  rendah  dibandingkan  dengan  individu  yang  pesimis.  Andersson  (1996)  menyatakan  bahwa optimisme  dapat  menjadi  faktor  protektif  dari  distres  psikologis.  Selain  optimisme, gratitude atau kebersyukuran  juga  mempengaruhi distress ,  menurut  Fredrickson  dan  Branigan  (2005)  kepositifan, seperti pola pikir bersyukur, memungkinkan individu  untuk meningkatkan kesejahteraan psikologis dan  dapat  berfungsi  sebagai  faktor  pelindung  terhadap psychological  distress dan  berpotensi meningkatkan  keberhasilan,  hal  serupa  juga  di  jelaskan  dalam  penelitian  Amalina  (2017),  yaitu semakin tinggi skor gratitude pada mahasiswa maka tingkat distress rendah.
Hubungan yang positif antara strategi koping dengan psychological distress dalam penelitian ini,  juga  dapat  diuraikan  dari  segi  tingkat  semester  yang  ditempuh  oleh  sampel  penelitiian,  yaitu
Hubungan Antara Psychological Distress dengan Strategi Koping pada Mahasiswa yang Sedang Menyusun Skripsi di Universitas Syiah Kuala Proyeksi, Vol. 17 (1) 2022, 41-54
berada  pada  kategori  mahasiswa  semester  akhir,  yaitu  semester  8-12.  Menurut    Mariyanti  (2013) setiap  mahasiswa  semester  akhir  yang  sedang  menyelesaikan  skripsi  memiliki  strategi  koping  yang berbeda-beda,  yang  sangat  bergantung  pada  penilaian  mahasiswa  terhadap  situasi  stres  atas tuntutan penyelesaian skripsi yang sedang dihadapi. Widodo (2017) juga menambahkan bahwa pada kenyataannya,  mahasiswa  seringkali  melakukan  coping stress yang  hanya  berorientasi  untuk menjauhi stresor, hal tersebut justru dapat memperburuk keadaankarena setiap permasalahan yang ditinggalkan  mungkin  saja  bertambah  rumit  karena  diabaikan.  Keadaan  ini  justru  memperburuk kondisi  psikologis  individu  dan  tidak  sejalan  dengan  tujuan  koping  yang  sesungguhnya  yang berorientasi untuk mengurangi stres dengan tepat dan skor stres semakin tinggi.
Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa kategorisasi untuk variabel psychological distress didapatkan  bahwa  dominan  mahasiswa  yang  sedang  menyusun  skripsi  berada  pada  kategorisasi tinggi  ,  yaitu  sebanyak  51,9%.  Hal  ini  dapat  dijelaskan  bahwa  individu  dengan  kategorisasi psychological distress tinggi menunjukkan bahwa individu tersebut mengalami tingkat distress berat atau dengan kata lain  memiliki  gangguan depresi dan kecemasan yang tergolong berat atau parah (Kessler  dkk.,  2002).  Hasil  tersebut  sejalan  dengan  beberapa  penelitian  terdahulu,  yaitu  Fadillah (2013);  Bhat,  Amaresha,  Kodancha,  John,  Kumar,  Aiman,  Jain,  dan  Cherian  (2018).  Selanjutnya, terdapat  19,7%  berada  pada  kategori psychological  distress ringan,  artinya  individu  mengalami tingkat distress ringan  atau  dengan  kata  lain  memiliki  gangguan  depresi  dan  kecemasan  yang tergolong  ringan  (Kessler  dkk.,  2002).  Kemudian  14,6%  berada  pada  kategori psychological  distress sedang, artinya individu mengalami tingkat distress sedang atau dengan kata lain  memiliki  gangguan depresi  dan  kecemasan  yang  tergolong  sedang  (Kessler  dkk.,  2002),  dan  sisanya  yaitu,  sebanyak 13,7%  sampel  berada  pada  kategori psychological  distress normal,  artinya  menunjukkan  bahwa individu pada saat tersebut mungkin tidak mengalami perasaan distress yang signifikan (Kessler dkk., 2002).
Hasil  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa  analisis    kategorisasi  untuk  variabel  strategi koping,  hasil  menunjukkan  bahwa  sebanyak  54,3%  mahasiswa  yang  sedang  menyusun  skripsi  di Universitas  Syiah  Kuala  menggunakan emotion  focused  coping yang  ditunjukkan  melalui  hasil perhitungan dan perbandingan proporsi di antara kedua jenis strategi koping. Menurut  Lazarus dan Folkman (1985) individu yang menggunakan emotion focused coping lebih menekankan pada usaha- usaha  untuk  menurunkan  atau  mengurangi  emosi  negatif  yang  dirasakan  ketika  menghadapi masalahnya  (Lazarus  &  Folkman,  1985)  .  Selanjutnya,  sebanyak  42,9%  mahasiswa  yang  sedang menyusun  skripsi  di  Universitas  Syiah Kuala  menggunakan  strategi  koping  problem focused  coping . Menurut (Lazarus dan Folkman (1985), individu yang menggunakan problem focused coping biasanya langsung  mengambil  usaha  atau  tindakan  langsung  untuk  menghadapi  dan  memecahkan  atau menyelesaikan masalahnya. Sementara Itu, hasil juga menunjukkan bahwa terdapat 2,6% mahasiswa yang sedang menyusun skripsi di Universitas Syiah Kuala menggunakan menggunakan strategi koping yang  seimbang  atau  menggunakan  kedua-duanya,  baik  strategi  jenis emotion  focused  coping maupun problem focused coping. Menurut  Tennen, Affleck, Armeli,  dan Carney(2000), individu yang menggunakan problem  focused  coping dan emotion  focused  coping secara  bersamaan  biasanya melibatkan kombinasi dari kedua srategi tersebut.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan pada penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif antara psychological distress dan strategi koping pada mahasiswa yang  sedang  menyusun  skripsi  di  Universitas  Syiah  Kuala.  Hubungan  tersebut  bermakna  semakin tinggi  semakin  tinggi  skor problem  focused  coping atau  dengan  kata  lain  semakin  sering problem focused  coping digunakan,  maka  semakin  tinggi  tingkat psychological  distress .  Kemudian,  apabila semakin  tinggi  semakin  tinggi  skor emotion  focused  coping atau  dengan  kata  lain  semakin  sering emotion  focused  coping digunakan,  maka  semakin  tinggi  tingkat psychological  distress .  Pada dasarnya tidak semua situasi yang menyebabkan distress dapat benar-benar diatasi, karena d istress psikologi  akan  hilang  hanya  ketika stresor pada  diri  inidvidu  hilang,  hal  tersebut  yang  terkadang menyebabkan  skor  stres  tetap  tinggi  walaupun  sudah  menggunakan  strategi  koping.  Kemudian, Tingkat stres yang tinggi juga menjadi penyebab ketidakefektifan strategi koping, hal ini dikarenakan ketika  individu  memiliki  tingkat  stres  yang  tinggi,  individu  cenderung  melakukan  strategi  koping seperti  mencoba  melupakan  masalah  daripada  menyelesaikan  masalah.  Hasil  penelitian  juga menunjukkan bahwa tingkat psychological distress yang dialami mahasiswa yang sedang menyusun skripsi berada pada kategori tinggi. Sementara penggunaan strategi koping yang dominan digunakan oleh mahasiswa yang sedang menyusun skripsi adalah strategi koping emotion focused coping .

## Saran
Bagi  peneliti  selanjutnya  yang  tertarik  untuk  meneliti psychological  distress ,  disarankan untuk  menghubungkannya  dengan  variabel  lain,  seperti adaptive  coping dan maladaptive  coping , kualitas tidur, serta mencoba untuk menguji dengan pendekatan kualitatif untuk mendapatkan hasil penelitian  yang  lebih  mendalam.  Lebih  lanjut,  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  strategi  koping memiliki  hubungan  yang  positif  dengan psychological  distress sehingga  peneliti  selanjutnya  dapat menambahkan variabel moderasi untuk kembali mengkaji hubungan antar variabel tersebut.

## Daftar Pustaka
Adam, A. (2019). Skripsi, Depresi, dan Bunuh Diri: "Everybody Hurts". Diakses pada 21 November 2020 dari https://tirto.id/skripsi-depresi-dan-bunuh-diri-everybody-hurts-deW8 .
Azzahra,  F.  (2017).  Pengaruh  Resiliensi  Terhadap  Distres  Psikologis  Pada  Mahasiswa. Jurnal  Ilmiah Psikologi Terapan,5 (1), 80-96.
Bhat, U. S., Amaresha, A. C., Kodancha, P., John, S., Kumar, S., Aiman, A., Jain, P. A., & Cherian, A. V. (2018).  Psychological  distress  among  college  students  of  coastal  district  of  Karnataka:  A community-based cross-sectional survey. Asian Journal of Psychiatry , 1 (38), 20-24.
Broto,  H.  D.  F.  C.  (2016)  Stres  Pada  Mahasiswa  Penulis  Skripsi  (Studi  Kasus  pada  Salah  Satu Mahasiswa  Program  Studi  Bimbingan  dan  Konseling  Universitas  Sanata  Dharma)”. Skripsi (Naskah  Publikasi),  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan.  Universitas  Sanata  Dharma, Yogyakarta.
Carver.,  Charles,  S.,  Smith,  C.,  Jennifer.  (2010).  Personality  and  Coping. Annual  Review  of
Psychology . 61 , 679 – 704.
Dewi,  N.  M.  B.  R.  S.,  Subrata,  I.  M.,  Kardiwinata,  M.  P.,  &  Ekawati,  N.  K.  (2019).  Tingkat  Depresi Mahasiswa  Yang  Sedang  Menyusun  Skripsi  Di  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Udayana Tahun 2019. Jurnal  Arc. Com. Health, 6 (2), 1-16.Fadillah. (2013). Stres  dan  Motivasi Belajar Pada Mahasiswa Psikologi Universitas Mulawarman yang Sedang Menyusun Skripsi. Journal Psikologi , 1 (3), 1-10.
Ezra, M. B., & Raz, Y. M. (2020). Social Workers during COVID-19: Do Coping Strategies Differentially Mediate the Relationship between Job Demand and Psychological Distress?. British Journal of Social Work , 00, 1 – 17.
Fikry,  T.  R.,  &  Khairani,  M.  (2017).  Kecerdasan  Emosional  Dan  Kecemasan  Mahasiswa  Bimbingan Skripsi di Universitas Syiah Kuala. Jurnal Konseling Andi Matappa, 1 (2), 108-115.
Folkman, S., & Moskowitz, J.T. (2004). Coping: Pitfalls and promise. Annual Review of Psychology, 55,
745 – 774.
Huda, M. (2011). Perkembangan keilmuan di STAIN Ponorogo. Jurnal Dialogia, 9 (2) , 111-120.
Kessler, R., & Mroczek, D. (1992). An update of the development of mental health screening scales for  the  US  national  health  interview  study.  Ann  Arbor,  MI:  Survey  Research  Center  of  the Institute for Social Research. University of Michigan.
Kessler,  R.  C.,  Andrews,  G.,  Colpe.  J.,  Hiripi,  E.,  Mroczek,  D.  K.,  Normand,  S.  L.  T.,  Walters,  E.  E.,  & Zasavsky, A. M. (2002). Short screening scales to monitor population prevalences and trends in non-specific psychological distress . Psychological Medicine , 32, 959-976.
Kessler, R. C., Barker, P. R., Colpe, L. J., Epstein, J. F., Gfroerer, J. C., Hiripi, E., et al. (2003) Screening for serious mental illness in the general population. Arch Gen Psychiatry , 60 (2), 9-184.
Kozier, B., Erb, G., Berman, A., &  Snyder, S. J. (2011). Buku ajar fundamental keperawatan konsep, proses, & praktik (edisi 7, volume 2). Jakarta: EGC.
Kusuma, A.  T.,  &  Indrawati,  E.  S,  (2015).  Procrastination  In  Completing  The  Thesis, Jurnal  EMPATI,
2 (4), 1-10.
Lazarus,  R.  S.,  &  Folkman,  S.  (1984).  Stress  appraisal  and  coping.  Newyork  :  Springer  Publishing Company.Inc.
Lazarus  R.  S.  (1993).  Coping  Theory  and  Research:  Past,  Present,  and  Future. Psychosomatic Medicine , 55 , 234-247.Lin, J. H., & Yusoff, M. S. B. (2013). Psychological Distress , Sources of Stress and Coping Strategy in High School Students. International Medical, 20 (6), 1-6.
Lombu,  I.  P.  S.  (2016).  Hubungan    Tingkat    Stres    Dengan    Strategi    Koping    Mahasiswa    Reguler Profesi    Ners    Di    Fakultas    Keperawatan    Universitas  Sumatera  Utara. TM  Conference Series,1 (1), 36-40.
Mariyanti,  S.  (2013).  Model  Strategi  Coping  Penyelesaian  Studi  Sebagai  Efek  Dari  Stressor  Serta Implikasinya  Terhadap  Waktu  Penyelesaian  Studi  Mahasiswa  Psikologi  Universitas  Esa Unggul. Jurnal Psikologi , 11 (2), 66-73.
Mirowsky,  J.,  &  Ross,  C.  E.  (2003).  Social  causes  of  psychological distres s . New  York:  Aldine  de Gruyter.Nafeesa,  H.  H.,  &  Dewi,  K.  S.  (2015).  Intensitas  Distres  Penyusunan  Skripsi  Ditinjau Dari Tipe – Tipe Dukungan Sosial Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Islam Sultan Agung Semarang. Jurnal EMPATI, 3 (2), 182-189.
Muslim, M. (2020). Manajemen Stress Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Manajemen Bisnis, 23 (2), 1-10.
Ningrum, D. W. J. J. P. E. U. (2013). Hubungan Antara Optimisme Dan Coping Stres Pada Mahasiswa UEU Yang Sedang Menyusun Skrips i . Jurnal Psikologi Ilmiah Psikologi, 9 (01), 126155.
Safaria., & Saputra (2009). Manajemen Emosi. Jakarta: Bumi Aksara.
Selye, H. (1950). Stress And The General Adaption Syndrome. London: British Medical Journal , 1383- 1392.
Solih, Muhammad., Purwoningsih, Emni., Gultom, Dapot., Fujiati., & Isti. (2018) Pengaruh Penulisan Skripsi  Terhadap  Simtom  Depresi  Dan  Simtom  Kecemasan  Pada  Mahasiswa  Fakultas Kedokteran  Universitas  Muhammadiyah  Sumatera  Utara  Angkatan  2014, Jurnal  Ibnu  Sina Biomedika, 2(1), 80-90.
Rathus,  S.  A.,  &  Nevid,  J.  S.  (2002)  Psychology  and  The  Challenge  of  Life:Adjustment  in  The  New Millenium. Eight Edition. Danver: John Willey & Sons.
Ridner,  S.  H.  (2004).  Psychological distress :  concept  analysis .  Journal  of  Advanced  Nursing,  45 (5), 536 – 545 .
Utami,  E.  L.  T  (2018).  Strategi  koping  dan  distres  psikologis  pada  mahasiswa  Fakultas  Kedokteran Universitas Indonesia. Skripsi (Naskah Publikasi). Universitas Indonesia, Depok.
Victorian Population Health Survey. (2001). Melbourne: Department of Human Services, Victoria.
Vrichasti,  Y.,  Safari,  I.,  &  Susilawati,  D.  (2020).  Tingkat  Kecemasan  Stres  Dan  Depresi  Mahasiswa Terhadap Pengerjaan Skripsi Dalam Situasi Pandemi Covid-19. Jurnal Sportive, 5 (3), 1-15.
Widodo,  C.  M.  (2017).  Hubungan  Antara  Kepribadian Neuroticism dengan Disengagement  Coping Stress. Skripsi (Naskah Publikasi). Universitas Katolik Soegijapranata, Semarang.
Wijayanti,N. (2013).  Strategi Coping Menghadapi Stres Dalam Penyusunan Tugas Akhir Skripsi Pada Mahasiswa  Program  S1  Fakultas  Ilmu  Pendidikan. Skripsi (Naskah  Publikasi.  Program  Studi Bimbingan Dan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta.