Journal of Elemantary School (JOES) Volume 6, Nomor 2, Desember 2023 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v6i2.6513

## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA
Putri Oktavia Ningsih 1) , Yohana Satinem 2) , Andriana Sofiarini 3)
Universitas PGRI Silampari putrioktavianingsih3@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  ketuntasan  hasil  belajar  matematika setelah  diterapkannya  model  pembelajaran Take  and  Give .  Adapun  jenis penelitian  yang  digunakan  yaitu  eksperimen  semu.  Populasi  kelas  IV  SD  Negeri 52  Lubuklinggau Tahun  Ajaran 2022/2023 berjumlah 28 siswa dan sampel  yang diambil  berjumlah  28  siswa.  Pengambilan  sampel  menggunakan  teknik  sampel jenuh. Pengambilan data menggunakan teknik tes. Data yang dikumpulkan setelah dianalisis  dengan  menggunakan  uji- Z pada  taraf  signifikan 𝛼 =  0,05  diperoleh 𝑍 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 (6,70) ≥ 𝑍 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (1,64),  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar Matematika siswa kelas IV SD Negeri 52 Lubuklinggau setelah diterapkan model Take and Give secara signifikan tuntas.
Kata Kunci: Matematika, Penerapan Model Take and Give .

## ABSTRACT
This  research  was  conducted  to  determine  the  mastery  of  mathematics  learning outcomes after the implementation of the Take and Give learning model . The type of research used is quasi-experimental. The population of grade IV at SD Negeri 52 Lubuklinggau for the 2022/2023 academic year is 28 students and the sample taken  is  28  students.  Sampling  using  saturated  sampling  technique.  Retrieval  of data using test techniques. The data collected after being analyzed using the Z  - test at a significant level 𝛼 = 0.05 was obtained 𝑍 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 (6.70) ≥ 𝑍 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (1.64),  so it can be concluded that the mathematics learning outcomes of  class IV students at  SD  Negeri  52  Lubuklinggau  after  the  Take  and  Give  model  was  applied significant complete.
Keyword: Mathematics, Application of the Take and Give Model.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  upaya  untuk  menjadikan  manusia  ke  arah yang lebih baik lagi dan berjenjang dengan menempuh pendidikan yang lebih baik bisa menjadikan investasi sumber daya manusia dimasa yang akan datang seperti menambah  keterampilan  dan  kreativitas  yang  lebih  tinggi  lagi.  Pendidikan  di sekolah  terjadi  karena  adanya  interaksi  pendidik  dengan  peserta  didik.  Menurut Triwiyanto (2014) Pendidikan adalah pengalaman-pengalaman belajar terprogram yang  di  dalamnya  terdapat  bentuk  pendidikan  formal,  nonformal  dan  informal baik  di  sekolah  maupun  di  luar  sekolah  yang  berlangsung  seumur  hidup  dengan tujuan  mengoptimalisasikan  kemampuan-kemampuan  individu  sehingga  di  masa yang akan datang dapat memainkan peranan yang tepat.
Belajar  dan  pembelajaran  merupakan  dua  konsep  yang  saling mempengaruhi  satu  sama  lain.  Dimana  dalam  proses  pembelajaran  guru mempunyai  proses  yang  sangat  penting.  Guru  berperan  sebagai  fasilitator  yang bertanggung  jawab  untuk  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  menarik  dan menyenangkan.  Jadi  siswa  akan  lebih  mudah  memahami  materi  pelajaran  yang akan berpengaruh pada hasil belajar peserta didik.
Pembelajaran  juga  merupakan  proses  dimana  guru  memberikan  ilmu pengetahuan  kepada  peserta  didik  dengan  terencana  agar  peserta  didik  dapat menerima pengetahuan yang efektif dan efisien. Sejalan dengan  pendapat di atas Suardi  (2018)  mengemukakan  bahwa  pembelajaran  merupakan  proses  interaksi antara  pendidik  dengan  peserta  didik  dengan  sumber  belajar  pada  suatu lingkungan  belajar.  Salah  satu  mata  pelajaran  yang  terdapat  di  Sekolah  Dasar ialah mata pelajaran Matematika.
Menurut  Yayuk  (2019)  pembelajaran  matematika  adalah  pemberian rancangan kegiatan yang tersusun sehingga peserta didik memperoleh kompetensi tentang  bahan  matematika  yang  dipelajari.  Pembelajaran  yang  dimaksud  adalah suatu kegiatan guru untuk memberikan peserta didik pengalaman belajar sehingga tercipta suasana belajar yang aman dan menyenangkan.
Berdasarkan  observasi  pada  tanggal  15  Oktober  2022  yang  dilakukan penulis  di  SD  Negeri  52  Lubuklinggau  diperoleh  informasi  dari  wali  kelas  IV, bahwa  hasil  belajar  peserta  didik  pada  pembelajaran  Matematika  khususnya  di kelas  IV  masih  rendah  yaitu  dari  sebanyak  28  siswa  hanya  9  siswa  (32,14%) mendapatkan  nilai  di  atas  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  sedangkan  nilai yang  masih  di  bawah  KKM  ada  19  siswa  (67,86%).  Standar  KKM  yang  telah ditetapkan Sekolah Dasar Negeri 52 Lubuklinggau pada pembelajaran matematika adalah 70. Berdasarkan hasil wawancara penulis kepada wali kelas IV SD Negeri 52  hal  ini  terjadi  karena  pembelajaran  tersebut  masih  berpusat  pada  guru  dan peserta didik belum aktif dalam proses pembelajaran.
Kegiatan  pembelajaran  di  kelas  IV  hanya  menggunakan  papan  tulis  dan buku siswa. Selain itu guru juga belum menggunakan model pembelajaran dalam pembelajaran  matematika  sehingga  proses  belajar-mengajar  belum  efektif.  Oleh karena  itu,  yang  dapat  dilakukan  untuk  mengatasi  hal  tersebut  yaitu  dengan menggunakan  salah  satu  model  pembelajaran.  Model  pembelajaran  yang  dapat digunakan  guru  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  adalah  model pembelajaran Take  and  Give .  Menurut  Kurniasih,  I.  &  Sani,  B.  (2015) mendefinisikan  model  pembelajaran Take  and  Give sebagai  model  pembelajaran menerima  dan  memberi  yang  memiliki  langkah-langkah,  menuntut  peserta  didik mampu  memahami  materi  pelajaran  yang  diberikan  oleh  pendidik  dan  peserta didik  lainnya.  Adapun  media  model  pembelajaran Take  and  Give adalah  kartu dengan ukuran 10 x 15 cm.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  eksperimen  yang  penulis  terapkan  ini  menggunakan eksperimen semu, yaitu penelitian yang memiliki satu kelas eksperimen saja tanpa adanya  kelas  pembanding.  Sebelum  mengadakan  eksperimen  sebenarnya,  akan dilakukan pre-test untuk  mencari  nilai  skor  awal.  Dari  hasil pre-test itu  akan dibandingkan  dengan  hasil post-test ,  maka  akan  mendapat  skor  akhir  yang  akan menentukan sejauh mana keberhasilan penerapan model Take and Give yang akan dilakukan.
Desain  eksperimen  ini  menggunakan  model One Group  Pre-Test dan Post-Test. Sugiyono (2020) Desain model One Group Pre-Test dan Post-Test ini terdapat pre-test ,  sebelum  diberi  perlakuan.  Dengan  demikian  hasil  perlakuan dapat  diketahui  lebih  akurat,  karena  dapat  membandingkan  dengan  keadaan sebelum diberi perlakuan. Desain ini dapat digambarkan seperti berikut :
Keterangan:
O 1 : Pre-Test X   : Penerapan Model Take and Give O 2 : Post-Test
Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  yaitu  tes.  Teknik  yang digunakan  yaitu  essay  sebanyak  15  soal.  Tes  dilakukan  sebanyak  dua  kali  yaitu sebelum pembelajaran dengan model pembelajaran Take and Give (tes awal) pre- test dan sesudah dilakukan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Take and Give (tes akhir) post-test .
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menentukan skor rata- rata dan simpangan baku dalam menentukan nilai rata-rata dan  simpangan  baku  pada  tes  awal  dan  tes  akhir  dengan  menggunakan  rumus sebagai berikut:
O 1 X O 2
𝑥̅ = ∑𝑥𝑖 𝑛 dan S = √ ∑(𝑥𝑖−𝑋) ̅̅̅̅ 2
(𝑛−1)
Keterangan;
𝑥̅ : Mean (rata-rata)
𝑥 𝑖 : Nilai x ke i sampai ke n
n : Jumlah individu s : Simpangan baku sampel
(Sugiyono, 2017)
Uji  normalitas  ini  digunakan  untuk  mengetahui  kenormalan  data.  apakah data berdistribusi normal atau tidak. Rumus yang digunakan adalah uji kecocokan 𝑥 2 (chi kuadrat) yaitu:
𝑥 2 =   ∑ (𝑓 𝑜 −   𝑓 ℎ ) 2 𝑓 ℎ 𝑘 𝑖=1
Keterangan :
𝑥 2 :  Chi Kuadrat
𝑓 𝑜 :   Frekuensi yang diobservasi
𝑓 ℎ :   Frekuensi yang diharapkan (Sugiyono,2017) Selanjutnya  membandingkan  antara 𝑥 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2 dengan 𝑥 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2 derajat
kebebasan  (dk  =  n-1),  dimana n ialah  banyaknya  kelas  interval  dan  taraf signifikan  5%  (α  =  0,05).  Dengan  ketentuan  jika 𝑥 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2 <   𝑥 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2 ,  maka  dapat
dinyatakan bahwa data berdistribusi normal (Sugiyono, 2017).
Karena jumlah sampel dari semua populasi, maka rumus  yang digunakan untuk menguji hipotesis adalah uji z , dengan rumus sebagai berikut:
Z = 𝑥̅−𝜇 0 𝜎
√𝑛 (Sugiyono, 2017)
Keterangan:
Z : harga yang dihitung dan menunjukkan nilai standar deviasi pada distribusi normal
𝑥̅ : Rata-rata nilai yang diperoleh dari hasil pengumpulan data
𝜇 0 : Rata-rata nilai yang dihipotesiskan ( 𝜇 0 = 70 )
𝜎 : Standar populasi yang telah diketahui
n : Jumlah anggota sampel                                          (Sugiyono, 2017)
Kriteria  pengujian  hipotesisnya  adalah  jika 𝑍 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝑍 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka 𝐻 𝑎 diterima  dan 𝐻 0 ditolak.  Jika 𝑍 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑍 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka 𝐻 𝑎 ditolak  dan 𝐻 0 diterima.
Dengan taraf signifikan yaitu 𝛼 = 0,05 dan derajat kebebasan dk = (n - 1).

## HASIL PENELITIAN
Penelitian dengan model Take and Give yang dilakukan pada kelas IV di SD Negeri Lubuklinggau Tahun Ajaran 2022/2023 yang dimulai pada tanggal 14 Maret sampai dengan 14 April 2023. Seluruh siswa kelas IV berjumlah 28 siswa yang  digunakan  sebagai  sampel  penelitian  yang  dberikan  tes  awal  ( pre-test )  dan
juga  tes  akhir  ( post-test ).  Instrument  dalam  penelitian  ini  berbentuk  essay  yang berjumlah  9  soal.  Penelitian  yang  dilakukan  yaitu  4  kali  pertemuan  tatap  muka yaitu  pertemuan  pertama pre-test, dua  kali  pertemuan  proses  pembelajaran,  dan pertemuan terakhir post-test . Adapun data tes akhir ( post-test ) didapatkan setelah diterapkan  model  pembelajaran Take  and  Give dalam  pembelajaran  Matematika. Sebelum dilaksanakan tes akhir ( post-test ) terlebih dahulu siswa melaksanakan tes awal ( pre-test ) yang berfungsi untuk mengetahui kemampuan awal siswa sebelum diberi  perlakuan  ( treatment )  dan  dilanjutkan  dengan  pemberian  perlakuan pembelajaran Matematika menggunakan model Take and Give .
Pelaksanaan pre-test dilakukan  pada  pertemuan  pertama  dengan  jumlah siswa  sebanyak  28  siswa  yang  mengikuti  tes  awal .  Pre-test dilakukan  untuk mengetahui  kemampuan  awal  siswa  pada  pembelajaran  Matematika  sebelum diterapkan model pembelajaran Take and give .
Soal pre-test yang  digunakan  9  soal  essay  yang  sudah  diuji  pertanggung jawabannya.  Hasil  analisis  perhitungan  dengan  hasil  rekapitulasi  rata-rata  dan simpangan baku pre-test pada tabel 1 berikut:
Tabel 1 Rekapitulasi Data Hasil Tes Awal No Kategori Keterangan 1 Nilai Tertinggi 71,19 2 Nilai Terendah 13,56 3 Nilai rata-rata 30,81 4 Simpangan baku 12,68 5 Jumlah siswa yang tuntas 1
Berdasarkan tabel 1 di atas maka dapat dilihat hasil perhitungan data siswa yang  memperoleh  nilai ≥ 70  dengan  kriteria  tuntas  1  orang  (3,57%)  dan  siswa yang  mendapatkan  nilai < 70  dengan  kriteria  tidak  tuntas  27  orang  (96,43%). Adapun  nilai  tertinggi  pada pre-test ini  yaitu  71,19  dan  nilai  terendah  13,56 dengan  nilai  rata-rata  30,81  dan  simpangan  baku  12,68.  Jadi  secara  deskriptif dapat  disimpulkan  bahwa  tes  awal  ( pre-test )  sebelum  menggunakan  model Take and Give dikategorikan belum tuntas, karena nilai rata-rata siswa kurang dari 70. Tes  kemampuan  akhir  siswa  ( post-test )  dilaksanakan  untuk  mengetahui kemampuan  hasil  belajar  siswa  setelah  mengikuti  proses  pembelajaran  dengan menggunakan model Take and Give . Hasil belajar dapat dikatakan tuntas jika nilai siswa mencapai KKM. Dari hasil perhitungan, dapat dilihat pada rekapitulasi rata- rata dan simpangan baku post-test pada tabel 2 berikut:
Tabel 2 Rekapitulasi Data Hasil Tes Akhir No Kategori Keterangan 1 Nilai Tertinggi 93,22 2 Nilai Terendah 66,10 3 Nilai rata-rata 79,24 4 Simpangan baku 7,32 5 Jumlah siswa yang tuntas 24 6 Jumlah siswa yang tidak tuntas 4
Berdasarkan  tabel  2  di atas  maka  dapat  dilihat  hasil  perhitungan  data,  24 siswa  yang  tuntas  (85,71%)  dan  4  siswa  yang  tidak  tuntas  (14,29%).  Rata-rata nilai  secara  keseluruhan  sebesar  79,24  dan  simpangan  baku  7,32. Pre-test dilakukan  untuk  melihat  kemampuan  awal  sebelum  mengikuti  kegiatan pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Take  and  Give .  Setelah melakukan pengolahan data skor dan pre-test pada siswa kelas IV SD  Negeri 52
Lubuklinggau diperoleh rata-rata siswa sebesar 30,81.
Setelah  dilakukan  analisis  dilanjutkan  dengan  pemberian  perlakuan, perlakuan yang dilakukan sebanyak 2 kali pertemuan  dengan menerapkan model pembelajaran Take and Give .

## PEMBAHASAN
Perlakuan  pertama  ini  dilakukan  pada  hari  Rabu  tanggal  12  April  2023, yaitu  menjelaskan  materi  bangun  datar  yang  meliputi  bangun  segi  banyak.  Pada kegiatan  pendahuluan  penulis,  mengucapkan  salam,  mengajak  siswa  berdo’a, menyanyikan  lagu  wajib  nasional  17  Agustus  dan  mengecek  kehadiran  siswa. Kemudian  penulis  menyampaikan  materi  yang  akan  diajarkan.  Kegiatan selanjutnya  adalah  kegiatan  inti,  penulis  menyiapkan  kartu  sesuai  dengan  materi yang akan dipelajari. Kemudian penulis menjelaskan terlebih dahulu materi yang akan  dipelajari,  yaitu  tentang  bangun  datar  meliputi  bangun  segi  banyak.  Lalu penulis membagi siswa kedalam beberapa kelompok yang setiap kelompok terdiri dari 4 orang siswa. Setelah itu guru membagikan kartu yang berisi materi kepada masing-masing  kelompok.  Kemudian  siswa  diminta  berdiri  dan  mencari pasangannya,  Lalu  siswa  saling  memberikan  informasi  tentang  materi  sesuai dengan kartu masing-masing tanpa membawa kartu tersebut. Setiap siswa diminta mencatat nama pasangannya. Siswa diberikan pertanyaan sesuai dengan kartunya atau kartu orang lain. Kegiatan penutup, guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan  hasil  belajar,  melakukan tanya  jawab  kepada  siswa  mengenai  materi yang  telah  dipelajari.  Kegiatan  diakhiri  dengan  salam  dan  berdo’a  bersama. Pembelajaran  dilakukan  dengan  baik,  walaupun  ada  masalah  dengan  siswanya. Siswa  masih  melakukan  kegiatan  lain  di  luar  kegiatan  pembelajaran  yang
dilakukan  contohnya  mengobrol  dengan  temannya,  maka  dari  itu  guru memberikan ice-breaking untuk  siswa  agar  bisa  fokus  pada  pembelajaran  yang dilakukan.
Perlakuan  kedua  ini  dilakukan  pada  hari  Kamis  tanggal  13  April  2023, yaitu  menjelaskan  materi  bangun  datar  yang  meliputi  keliling  dan  luas  bangun datar  yang  meliputi  persegi,  persegi  panjang  dan  segitiga.  Pada  kegiatan pendahuluan penulis, mengucapkan salam, mengajak siswa berdo’a, menyanyikan lagu wajib nasional  Maju Tak Gentar  dan mengecek kehadiran siswa. Kemudian penulis  meyampaikan  materi  yang  akan  diajarkan.  Kegiatan  selanjutnya  adalah kegiatan inti, penulis menyiapkan kartu sesuai dengan materi yang akan dipelajari. Kemudian  penulis  menjelaskan  terlebih  daulu  materi  yang  akan  dipelajari,  yaitu tentang bangun datar yang meliputi  keliling dan luas bangun datar yang meliputi persegi,  persegi  panjang  dan  segitiga.  Lalu  penulis  membagi  siswa  kedalam beberapa  kelompok  yang  setiap  kelompok  terdiri  dari  4  orang  siswa.  Setelah  itu guru  membagikan  kartu  yang  berisi  materi  kepada  masing-masing  kelompok. Kemudian  siswa  diminta  berdiri  dan  mencari  pasangannya,  Lalu  siswa  saling memberikan  informasi  tentang  materi  sesuai  dengan  kartu  masing-masing  tanpa membawa  kartu  tersebut.  Setiap  siswa  diminta  mencatat  nama  pasangannya. Siswa  diberikan  pertanyaan  sesuai  dengan  kartunya  atau  kartu  orang  lain. Kegiatan  penutup,  guru  dan  siswa  bersama-sama  membuat  kesimpulan  hasil belajar,  melakukan  tanya  jawab  kepada  siswa  mengenai  materi  yang  telah dipelajari.  Kegiatan  diakhiri  dengan  salam  dan  berdo’a  bersama.  Kegiatan penelitian yang dilakukan selanjutnya yaitu tes akhir ( post-test ) yang dilaksanakan pada  hari Jum’at tanggal  14  April  2023.    Tes  akhir  ( post-test )  dilakukan  setelah penulis  memberikan  perlakuan  pada  kegiatan  pembelajaran  dengan  menerapkan model Take and Give . Pembelajaran kedua siswa lebih tertib utuk melaksanakan proses  pembelajaran,  sehingga  pembelajaran  bisa  dilakukan  dengan  semaksimal mungkin.  Salah  satu  kelebihan  model Take  and  Give adalah  memperdalam  dan mempertajam pengetahuan siswa melalui kartu yang dibagikan. Berdasarkan hasil analisis  statistik  data  tes  akhir  ( post-test )  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  rata- ratanya  79,24  dan  simpangan  baku  nya  7,32.    Pada  pembelajaran  Matematika setelah  diterapkan  model  pembelajaran Take  and  Give matematika  kelas  IV  SD Negeri 52 Lubuklinggau signifikan tuntas.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis yang telah dilakukan di kelas IV SD  Negeri  52  Lubuklinggau  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar Matematika  setelah  diterapkan  model  pembelajaran Take  and  Give secara signifikan  tuntas.  Dimana  nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  setelah  penerapan model Take  and  Give sebesar  79,24  lebih  baik  sebelum  penerapan  model Take and  Give yaitu  sebesar  30,81.  Hasil  analisis  uji- Z yaitu 𝑍 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 (6,70) ≥ 𝑍 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (1,64)  maka  dapat  dinyatakan 𝐻 𝑎 diterima  dan 𝐻 0 ditolak.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  Matematika  kelas  IV  SD  Negeri  52 Lubuklinggau setelah diterapkan model Take and Give signifikan tuntas.

## DAFTAR PUSTAKA
[R11] Kurniasih, I. & Berlin S. (2015). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran . Jakarta: Kata Pena.
Suardi, M. (2018). Belajar dan Pembelajaran . Yogyakarta: Deepublish. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta
Triwiyanto, T. (2014). Pengantar Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. Yayuk,  A.  (2019). Pembelajaran  Matematika  SD .  Malang:  Universitas Muhammadiyah Malang.