## KONTRAK BELAJAR MELALUI HIDDEN CURRICULUM SEBAGAI BAGIAN DARI PENDIDIKAN KARAKTER SISWA MADRASAH ALIYAH

## CONTRACT LEARNING THROUGH HIDDEN CURRICULUM AS PART OF CHARACTER  EDUCATION FOR MADRASAH ALIYAH STUDENTS

## Arjunina Maqbulin
Arjunina Maqbulin MAN NGANJUK Jl. Letjen Suprapto 121 C Nganjuk E-mail :  Arjunina.aa@gmail.com.
Naskah :
diterima : 22 Pebruari 2018 direvisi :  10 Maret 2018 disetujui : 27 Maret 2018

## ABSTRACT
The degradation of eastern character (Indonesian) make us upset. This paper is trying to find a solution how to educate character of students without reducing learning hours most of which have been used by teachers to teach their subject.  One way to be conducted by  teachers  to  educate  students  through  hidden  curriculum ( through the curriculum not included in textual ) is by using learning contract. Learning contract is  agreements  between students  and teachers about the things that deal with learning activities, including discipline, responsibility and honesty. The agreements carried out in early semester to ensure that the learning activities can be done well within a semester. Therefore, this paper aims to explain how to  grow students good character in the classroom through learning contract. To make contract learning run well, teacher must always control the effectivity of contract learning that have been made. Character education that uses learning contract will make students have discipline, honest and responsible characters. That is why,  in order to make learning contract can run well, the method that is used  by  teacher  is  by  doing observation.  Therefore, teacher can control whether the agreements are done or not.
Keywords  :  Learning  contract,  hidden  curriculum,  character education,

## ABSTRAK
Mulai  lunturnya  karakter  ketimuran  yang  merupakan  karakter asli  manusia  Indonesia  membuat  banyak  pihak  merasa terusik. Dalam makalah ini penulis fokus untuk mencari solusi bagaimana mendidik  karakter  siswa  tanpa  harus  mengurangi  jam pembelajaran  yang  kebanyakan  telah  digunakan  guru  untuk memberikan  materi  pembelajaran.  Salah  satu  cara  yang  dapat dilaksanakan guru untuk mendidik karakter  siswa melalui hidden curriculum  (melalui  kurikulum  yang  tidak  tercantum  secara tekstual)  adalah  dengan  menggunakan  kontrak  belajar.  Kontrak belajar  adalah kesepakatan  yang  dibuat  antara  siswa  dan  guru mengenai  hal-hal  yang  berhubungan  dengan  kegiatan pembelajaran, termasuk didalamnya adalah pemantapan karakter kedisiplinan,  tanggung  jawab  dan  kejujuran.  Kontrak  belajar

## PENDAHULUAN
Kegiatan pembelajaran yang dilakukan di dalam  kelas,  mau  tidak  mau  akan  menjadi tempat  terjadinya  interaksi  antara  guru  dan murid. Murid yang selama berjam-jam, berhari- hari,  berbulan-bulan  dan  bahkan  bertahun- tahun  melaksanakan  kegiatan  di  dalam  kelas pada  akhirnya  akan  memunculkan  karakter aslinya  di  dalam  kegiatan  pembelajaran. Karakter-karakter yang umum dimunculkan siswa antara  lain,  perilakunya  ketika  merasa  bosan dengan  kegiatan  pembelajaran,  karakter  asli siswa yang  indisipliner, karakter  ketika merasa terbebani  dengan  setumpuk  tugas,  dan karakter-karakter  siswa  lainnya  yang  jika dibiarkan  berlarut-larut  akan  memunculkan suasana  ketidak-nyamanan  dalam  kegiatan pembelajaran di dalam kelas dan jika dibiarkan maka  hal  ini  akan  mengganggu  kegiatan pembelajaran.  Sebagai  contoh,  ketika  guru sudah  memulai  kegiatan  pembelajaran kemudian  ada  anak  yang  datang  terlambat masuk ke dalam kelas dengan alasan ketiduran di perpustakaan, hal ini tidak mungkin dibiarkan begitu  saja  oleh  guru.  Di  sisi  lain,  hal  ini  juga pasti  mengganggu  pelaksanaan  pembelajaran meskipun  pelakunya  hanya  satu  siswa  maka hal  itu  sangat  rentan  menimbulkan  masalah. Contoh  beberapa  perilaku  siswa  yang  rentan

## Jurnal Diklat Keagamaan, Vol. 12, no. 2, April - Juni 2018
dilaksanakan  di  awal semester  agar  pelaksanaan  pembelajaran selama  satu  semester  dapat  berjalan  dengan  kondusif.  Agar kontrak  belajar  dapat  berjalan  dengan  baik  guru  harus senantiasa  mengontrol  pelaksanaan  kontrak  belajar  yang  telah dibuat.  Untuk  itu  makalah  ini  bertujuan  untuk  memaparkan gagasan  mengenai  bagaimana  mendidik  karakter  siswa  di dalam  kelas,  dalam  kegiatan  pembelajaran  melalui  kontrak belajar. Pendidikan karakter dengan menerapkan kontrak  belajar akan  membuat  siswa  memiliki  karakter  disiplin,  jujur  dan bertanggung  jawab.  Dan  metode  yang  dapat  diterapkan  oleh guru  agar  kegiatan  kontrak  belajar  ini  dapat  berjalan  dengan baik  adalah  dengan  melakukan  observasi,  sehingga  guru dapat  mengontrol  apakah  kontrak  belajar  yang  sudah disepakati dilaksanakan dengan baik atau tidak oleh peserta didik.
kata kunci : kontrak belajar, hidden kurikulum, pendidikan karakter.
menimbulkan  masalah  disamping  contoh  di- atas  adalah  keengganan  siswa  dalam mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru, tidak  mengerjakan  PR,    sengaja  datang  ter- lambat  ketika  kegiatan  pembelajaran  dengan berbagai  alasan,  mulai  dari  pergi  ke  kamar mandi, membeli buku, dll, hingga kesengajaan meninggalkan  kelas  ketika  merasa  tidak  suka dengan  guru  bidang  studi  tertentu  atau karena  belum  mengerjakan  tugas.    tindakan- tindakan  siswa  semacam  ini  menunjukkan belum  adanya  sikap  disiplin  dan  juga  rasa tanggung  jawab  dalam  diri  siswa.  Di  samping itu  perilaku-perilaku  siswa  yang  indisipliner, juga  bisa  disebabkan  oleh  karakter  asli  siswa. Siswa  yang  ketika    dirumah  terbiasa  dengan sikap ” semau gue ” dan tidak mematuhi orang tuanya, maka sangat mungkin ketika di sekolah menjadi  pribadi  yang  tidak  mau  mematuhi peraturan  sekolah.  Di  sinilah  peran  guru diharapkan      tidak  hanya  sekedar  menjadi pengajar, yang hanya menyampaikan pelajaran saja  namun guru juga harus berperan sebagai pendidik,  menurut  Drs.  Syaiful  Bahri Djamarah (2000) ” Tugas guru sebagai  pendidik berarti meneruskan dan mengembangkan nilai- nilai  hidup  kepada    anak-anak  didik ” .    Mata pelajaran apapun yang diampu guru, pendidikan karakter  harus  diberikan  oleh  guru  bidang
study apapun. Karena itu tindakan siswa yang indisipliner  harus  mendapat  perhatian  serius dari guru.
Untuk  mengatasi  masalah  tersebut diperlukan  komunikasi  2  arah  dari  guru  dan kesepakatan  dari  siswa  tentang  hal-hal  yang boleh  dan  yang  tidak  boleh  dilakukan  ketika kegiatan pembelajaran. Ketika pembiasaan ini sudah dilakukan diharapkan nantinya  karakter siswa  yang  terbentuk  ketika  kegiatan pembelajaran  juga  akan  dilaksanakan  oleh siswa dalam kehidupan sehari-hari.
Dalam  skala  yang  lebih  besar,  kondisi siswa  saat  ini  yang  sudah  lebih  akrab  dengan budaya  barat  daripada  budaya  negeri  sendiri karena technology yang sangat pesat membuat karakter  asli  ketimuran  yang  selalu  dijunjung tinggi  seperti  kejujuran,  tolong-menolong, toleransi,  dan  keramahan  yang  dulu  menjadi ikon  negara  kita,  kini  sudah  mulai  luntur. Siswa  kita  saat  ini secara  umum merasa  lebih nyaman  mencari  contekan  kesana  kemari, dari  pada  belajar  untuk  mempersiapkan  ujian dengan  baik.  Rasa  percaya  diri  siswa  yang rendah,  dan  rasa  taggung  jawab  yang  hilang membuat  siswa  dengan  mudah  berperilaku tidak jujur untuk meraih hasil yang di inginkan dengan  mudah.  Di  sisi  lain  mudahnya  siswa mengumbar  emosi  yang  berlebihan  (tidak mampu    menahan  emosi)  sehingga  mudah berkelahi,  mudah  terjerat  dalam  narkoba adalah  contoh  dari  karakter  siswa  yang  labil karena  terbentuk  dari  komunitas  yang  lebih sering  memegang  smart  phone  untuk kemudian  curhat  di  media  sosial  dari  pada mencari  solusi  dari  masalah  yang  dihadapi. Labilnya  karakter  siswa  ini  sekaligus  menjadi tugas  tambahan  bagi  guru  sebagai  pendidik yang tidak hanya bertugas untuk menyampai- kan  materi,  namun  juga  menyentuh  ranah emosi dan spiritual siswa agar mampu menjadi manusia  yang  utuh,  menjadi  manusia  yang tidak hanya cerdas secara kognitif namun juga mampu  survive  dalam  mengahadapi  segala permasalahan  dalam  kehidupannya  kelak. Menjadi  pribadi  yang  tidak  hanya  sukses secara materi namun juga sukses mengendali- kan emosi.

## PENDIDIKAN KARAKTER
Pendidikan  karakter  adalah  upaya pembentukan  karakter  siswa  yang  dilaksana- kan  di  sekolah.  Sebagaimana  kita  ketahui bersama,  akhir-akhir  ini  istilah  pendidikan karakter  menjadi  populer,  dikarenakan kekhawatiran  banyak  pihak  tentang  mulai hilangnya  karakter  asli  bangsa  Indonesia. Dulu  bangsa  ini  dikenal  sebagai  bangsa  yang toleran,  suka  bergotong  royong,  bekerja sama, ramah  dan jujur.  Namun akhir-akhir ini, karakter  asli  bangsa  ini  semakin  terkikis karena arus globalisasi adanya pasar bebas dan MEA  menjadi  pintu  masuk  bagi  budaya  barat yang  kemudian  mulai  mengikis  akar  budaya ketimuran.  Disamping  hal  tersebut,  keinginan pemerintah  akan  terciptanya  generasi emas tahun 2045, yang bisa bersaing di dunia global,  sekaligus  memiliki  budipekerti  yang baik.  Juga  mendasari    dilaksanakannya pendidikan karakter di sekolah. Di samping itu, pendidikan memiliki tujuan untuk membantu manusia menjadi cerdas dan tumbuh menjadi insan yang baik.
Disamping  itu,  dapat  ditekankan  bahwa pendidikan  tidak  hanya  bertujuan  untuk memintarkan anak namun juga bisa membuat anak menjadi insan yang berbudi,  tidak hanya membuat  siswa  menjadi  cerdas  secara kognitif  namun  juga  memiliki  budi  pekerti yang  luhur.  Dari  sinilah  kemudian  muncul pendidikan karakter.
Menurut  Kementerian  Pendidikan Nasional  (2010  :  4)  pendidikan  karakter dimaknai sebagai pendidikan yang mengembangkan    karakter  bangsa  pada  diri peserta  didik  sehingga  mereka  memiliki nilai  dan  karakter  sebagai  karakter  dirinya, menerapkan  nilai-nilai  tersebut  dalam kehidupan  dirinya,  sebagai  anggota masyarakat,  dan  warga  negara  yang  religius, nasionalis, produktif dan kreatif.
Dalam  kurikulum  2013  untuk  jenjang Madrasah  Aliyah  telah  ada  bentuk  penilaian untuk  menilai  karakter  siswa.  Dan  hal  itu termasuk  didalam  kegiatan  pembelajaran, Sehingga  outputnya,  diharapkan  peserta didik  akan  berperilaku  diluar  kelas  atau
dalam  kehidupan  sehari-hari    sebagaimana yang  telah  dibiasakan  dalam  kelas.  Sebagai contoh,  didalam  kelas  Guru  meminta  peserta didik  untuk  kreatif  dalam  menyelesaikan tugas  yang  diberikan  oleh  guru  dan  harus dikumpulkan  dalam  jangka  waktu  tertentu. Dalam  hal  ini  guru  sebenarnya  tengah mendidik  siswa  agar  menjadi  manusia yang kreatif dan bertanggung jawab.

## HIDDEN CURRICULUM
Dalam  kegiatan  pembelajaran  terdapat banyak  aspek  yang  meliputinya.  Selain  aspek utama  yaitu  kurikulum  yang  merupakan pokok  dari  kegiatan  kependidikan.  Undang- Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  (SISDIKNAS) menyebutkan  bahwa  Kurikulum  adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan  tertentu.  Karena  itu  kurikulum adalah hal pokok dalam dunia pendidikan.
Disamping  kurikulum  yang  disebutkan diatas, masih ada beberapa hal yang merupakan bagian  dari  kurikulum  karena  dilaksanakan dalam  kegiatan  pembelajaran  namun  tidak disebutkan  secara  riil  dalam  peraturan pelaksanaan  kurikulum.  Hal  inilah  yang kemudian  dinamakan  sabagai  Hidden curriculum.
Hidden curriculum dapat dikelompokkan ke dalam kurikulum karena kegiatan-kegiatan yang  terdapat  dalam  hidden  curriculum merupakan  pengalaman-pengalaman  siswa yang  dilakukan  secara  terorganisir.  Adapun dikatakan  hidden,  karena  kegiatan-kegiatan tersebut  tidak  tertulis  dalam  kurikulum  ideal ataupun faktual dalam proses pembelajaran.
Wina  Sanjaya  menulis  dalam  bukunya menjelaskan bahwa ada dua aspek yang dapat memengaruhi perilaku sebagai  bagian hidden curriculum, yaitu aspek yang relatif tetap dan aspek  yang  dapat  berubah.  Yang  dimaksud dengan relatif tetap adalah ideologi, keyakinan, dan nilai budaya masyarakat yang memengaruhi sekolah,  termasuk  di  dalamnya  menentukan
budaya apa yang patut dan tidak patut diwaris- kan kepada generasi bangsa. Aspek yang dapat berubah  meliputi  variabel  organisasi  serta sistem  sosial  dan  kebudayaan.  Variabel organisasi  meliputi  bagaimana  guru  mengelola kelas dan bagaimana pelajaran diberikan.
Dari  paparan  diatas  dapat  disimpulkan bahwa  hidden  curriculum  adalah  bagian dari  kurikulum  karena  berhubungan  dengan penyelenggaraan  Kegiatan  pembelajaran untuk mencapai tujuan yang diharapkan, namun tidak  tercantum  secara  facta  atau  riil  dalam kurikulum.  Karena  itu  pelaksanaan  kontrak belajar  merupakan  bagian  dari  hidden kurikulum,  karena  pelaksanaan  kontrak  belajar tidak  tercantum  secara  eksplisit  dalam kurikulum  namun  dapat  dilaksanakan  oleh guru  untuk  mendidik  karakter  siswa  serta menjadikan  kegiatan  pembelajaran  menjadi kondusif  sehingga  tujuan  dari  kegiatan pembelajaran dapat tercapai.

## KONTRAK BELAJAR
Untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan, guru tidak hanya melaksanakan tugas kurikulum yang riil yaitu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi, namun    guru juga harus membuat seperangkat  perencanaan  untuk  mendidik karakter  siswa  sebagaimana  tercantum  dalam rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP). Dengan demikian, apapun aktivitas pembelajaran   yang diupayakan guru, aktivitas- aktivitas  pembelajaran  tersebut  haruslah mampu  memfasilitasi  pembentukan  dan pengembangan peserta didik berkarakter. Salah satu  cara  yang  relevan  diterapkan  adalah pengintegrasian  nilai-nilai  karakter  ke  dalam kegiatan  pembelajaran  setiap  mata  pelajaran yang  tertera  dalam  kurikulum  sekolah. Sementara yang dimaksud dengan mengintegrasikan  nilai-nilai  karakter  dalam kegiatan  pembelajaran  berarti  memadukan, memasukkan, dan menerapkan nilai-nilai  yang diyakini dalam rangka membentuk, mengembangkan,  dan  membina  tabiat.    Salah satu  hal    yang  bisa  dilakukan  Guru  untuk mengintegrasikan  pendidikan  karakter  dalam kegiatan pembelajaran tanpa harus mengurangi
efektifitas  waktu  belajar  adalah  dengan menggunakan kontrak belajar.
Kontrak  belajar  adalah  istilah  yang sering  digunakan  untuk    kesepakatan  antara guru  dan  peserta  didik.  Kontrak  belajar  ialah salah  satu  aturan  yang  diciptakan  atas  dasar kesepakatan, tentunya antara pihak guru dan peserta  didik.  Siswa  dilibatkan  secara penuh  ketika  proses  pembuatan  kontrak belajar  berlangsung  dan  dilaksanakan  secara dialogis  sehingga  siswa  tidak  merasa  ada paksaan dalam pelaksanaannya kelak.
Secara  umum  kontrak  belajar  adalah seperangkat  peraturan  yang  dibuat  melalui kesepakatan  yang  dibuat  antara  guru  dan peserta  didik  agar  kegiatan  pembelajaran  di dalam kelas bisa berjalan dengan baik. Kegiatan ini  bisa  dilaksanakan  di  awal  tahun  atau  bisa juga  diperbarui  di  awal  semester.  Pengertian tentang  kontrak  belajar  menurut  PKKMB (Pengenalan  Kehidupan  Kampus  Mahasiswa Baru) Unesa,  ialah ” sesuatu (peraturan) yang telah dibuat dan disepakati oleh peserta didik dan pendidik yang hanya berlaku di dalam kelas ketika pembelajaran berlangsung. Kesepakatan yang  diambil  dapat  berupa  kesepakatan tentang  reward  bagi  siswa  yang  menaati kesepakatan atau bentuk pertanggungjawaban bagi  yang  melanggar.  Dalam  kontrak  belajar tidak  ada  kata  hukuman  karena  bentuknya adalah  kesepakatan.  Sehingga  jika  anak  yang melanggar  kesepakatan  dia  tidak  merasa harus  menjalankan  hukuman,  namun  harus mempertanggungjawabkan  perbuatannya yang  melanggar  kesepakatan  yang  telah disepakati.  Dalam  hal  ini  guru  secara  tidak langsung telah mengajar siswa tentang karakter tanggung  jawab.  Selain  itu  setiap  tindakan siswa  ketika  di  dalam  kelas  bisa  dikontrol dengan  baik  oleh  guru  melalui  kesepakatan yang telah dibuat.
Dalam  kegiatan  pembelajaran  unsur guru dan anak didik harus aktif, tidak mungkin terjadi  interaksi  edukatif  bila  hanya  satu unsur yang aktif. (Drs. Syaiful, 2000 : 12). Untuk itulah  siswa  dilibatkan  secara  penuh  untuk membuat  peraturan  yang  mereka  buat  dan akan  mereka  laksanakan  sendiri.  Karena  itu
diperlukan  seperangkat  aturan    yang  telah disepakati      baik  oleh  siswa  sendiri  selaku subyek pendidikan maupun guru  yang berperan sebagai  pengelola  kelas  agar  kelas  menjadi kondusif dan nyaman untuk belajar. (Drs. Syaiful, 2000 : 47). Cara yang digunakan untuk membuat kontrak  belajar  adalah  dengan  musyawarah, sehingga  guru  tidak  perlu  terlalu  banyak  ikut campur,  guru  hanya  perlu  memfasilitasi  jika dalam musyawarah pembuatan kontrak belajar terdapat  masalah,  contohnya  adalah,  ketika siswa  belum  menemukan  kesepakatan,  guru bisa  menyumbangkan  saran  kepada  siswa, meskipun  begitu  keputusan  tetap  berada  di tangan  siswa.  Dari  awal  pelaksanaan  kontrak belajar  ini  siswa  telah  belajar  bagaimana mengambil  keputusan  demi  kemaslahatan bersama  dan  bagaimana  kelak  dia  harus menjaga  sikap  dan  karakternya  agar  tidak melanggar  kesepakatan  yang  telah  dibuat. Keefektifan  pelaksanaan  kontrak  belajar  ini tidak  lepas  dari  peran  siswa  yang  menentu- kan  sendiri  bentuk  pertanggungjawaban mereka.  Mereka  tentu  telah  memilih  bentuk pertanggung  jawaban  yang  memang  mampu mereka laksanakan dan bentuknya mendidik.
Untuk membuat kontrak belajar guru tidak boleh mendominasi, karena jika hal itu dilaku- kan  maka  hal  itu  bukan  lagi  menjadi  kontrak belajar,  namun  akan  menjadi  peraturan  kelas yang  secara  sepihak  dibuat  oleh  guru.  Ada beberapa  hal  yang  harus  diperhatikan ketika membuat kontrak belajar yaitu :
1. Dibuat  secara  dialogis  tanpa  paksaan  dari pihak  manapun  dan  tidak  ada  yang mendominasi.
2. Dibuat, disepakati  dan  dilaksanakan  oleh siswa dan guru
3. Mengedepankan  bentuk  pertanggung jawaban bukan hukuman
4. M e mu n c ul k a n   k a r a k t e r   k e ju j u r a n , kedisiplinan  dan  mau  berusaha  dari  siswa jika  berkaitan  dengan  tugas  atau  pekerjaan rumah.
5. Mengedepankan  kedisiplinan  baik  oleh siswa maupun guru
6. Mengedepankan  aspirasi  siswa
7. Komunikasi 2 arah.
3 3 3 3 3 3 145
Jika kontrak belajar ini diterapkan secara sungguh-sungguh  oleh  siswa  melalui  kontrol yang  ketat  dari  guru  maka  kebiasaan  positif yang di lakukan di dalam kelas di harapkan dapat di  aplikasikan  oleh  siswa  dalam  kehidupan sehari-hari di luar kelas.

## KONTRAK  BELAJAR  MELALUI  HIDDEN KURIKULUM  SEBAGAI  BAGIAN  DARI PENDIDIKAN KARAKTER
Kontrak  belajar  yang  dilakukan  didalam kelas  untuk  siswa  Madrasah  Aliyah  dapat diterapkan  oleh  semua  guru  bidang  study meskipun  hal  tersebut  tidak  tertera  secara faktual  dalam  kurikulum.  Kontrak  belajar  ini perlu  dilaksanakan  karena  secara  umur  siswa Madrasah  Aliyah  adalah  kategori  remaja. Secara  umum  remaja  telah  menuntut  agar diakui  menjadi  pribadi  yang  mandiri  dalam memutuskan  dan  melakukan  apapun  yang mereka inginkan. Menurut  Hill dan Holmbeck (dalam  Steinberg,  1993)  mengemukakan beberapa indikator dari munculnya kemandirian berbuat  pada  seorang  remaja  diantaranya adalah sebagai berikut:
1]  Kemampuan  untuk  membuat  keputusan sendiri dan mengetahui dengan pasti kapan seharusnya meminta/ mem-pertimbangkan nasehat orang lain,
2]  Mampu  mempertimbangkan  bagian- bagian alternatif dari tindakan yang dilakukan berdasarkan penilaian diri  sendiri dan saran- saran orang lain,
3] Mencapai suatu keputusan yang bebas tentang bagaimana seharusnya bertindak/ melaksanakan  keputusan  dengan  penuh percaya diri,
4]  Value  autonomy  (kemandirian  nilai),  yaitu aspek  kebebasan  untuk  memaknai seperangkat prinsip tentang benar dan salah, hak dan kewajiban.
Dari  paparan  diatas,  nampak  bahwa siswa  sebagai  pelajar  pada  madrasah  aliyah telah  menuntut  agar  didukung  memiliki kemandirian  dalam  membuat  keputusan, mengambil  tindakan,  menentukan  salah dan benar, dan sebagainya.
Karena  itu  penerapan  Kontrak  belajar yang tidak memaksa dan mampu mengakomodir kepentingan siswa sangat sesuai  jika diterapkan untuk siswa Madrasah Aliyah karena peraturan dalam  bentuk  kesepakatan  tersebut  dibuat dan  dilaksanakan  sendiri  oleh  siswa.  Kontrak belajar  dapat  dilaksanakan  di  awal  semester untuk memastikan agar kegiatan pembelajaran selama  satu  semester  dapat  berjalan  dengan kondusif.  Dengan  melaksanakan  kontrak belajar di awal semester guru dapat menyusun terlebih dahulu poin-poin yang dapat mendidik karakter  positif  siswa,  seperti  karakter mencintai  kebersihan,  tanggung  jawab,  dan kejujuran.  Namun  poin-poin  pendidikan karakter  tersebut  disampaikan  oleh  guru dengan  cara  dialogis,  dengan  menyampaikan manfaat  jika  karakter  tersebut  dimiliki  siswa, sehingga  ketika  pembahasan  tentang  kontrak belajar  yang  akan  dilaksanakan  selama  satu semester  tersebut  siswa  terlibat  secara  aktif, dalam  memutuskan  ataupun  menolak  jika ada poin-poin yang dirasa kurang sesuai.
Dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  sesuai  dengan  kurikulum 2013, dapat kita lihat bahwa pendidikan karakter siswa  telah  dilaksanakan,  hal  ini  dapat  dilihat pada Indikator Pencapaian Kompentensi (IPK) dan  tujuan  pembelajaran.  Kemudian  dalam ranah  penilaian  terdapat  pada  Lembar pengamatan  sikap  peserta  didik,  penilaian keaktifan siswa, dan penilaian diri. Dari kelima hal diatas nampak bahwa proses pelaksanaan pendidikan karakter telah dilaksanakan dengan baik  oleh guru  bidang  study Madrasah  Aliyah sesuai  dengan  kurikulum  2013.  Namun  sekali lagi  kendala  terbesar  yang  dihadapi  guru untuk  memaksimalkan  hasil  dari  pendidikan karakter  yang  dilaksanakan  sesuai  kurikulum 2013    adalah  manajemen  waktu.  Sementara disisi    lain  guru  juga  dituntut  untuk  bisa mengeksplor  kemampuan  kognitif  siswa. Sehingga  waktu  pembelajaran  di  dalam  kelas yang  dilaksanakan  oleh  guru  terforsir  lebih banyak di bidang kognitif.
Untuk  mengatasi  hal  tersebut  guru dapat  melaksanakan  kontrak  belajar,  karena poin-poin  penting  dari  karakter  yang  baik
telah  disepakati  begitu  juga  dengan konsekuensi  jika  melanggar,  selain  itu pendekatan yang tepat untuk siswa madrasah aliyah  adalah  dengan  pendekatan  dialogis. Dengan  Guru  menerapkan  penggunaan kontrak  belajar  maka  guru  telah  mendidik siswa  untuk  konsekuen  dengan  kesepakatan yang  telah  dibuat,  sehingga  diharapkan karakter  yang  terbentuk  dari  pelaksanaan kesepakatan  tersebut  dapat  mengakar  pada siswa  dan  pada  akhirnya  membentuk karakter siswa.
Dengan pelaksanaan kontrak belajar ini sebenarnya  guru  telah  memastikan  bahwa kegiatan  pembelajaran  yang  akan  dijalani dalam  satu  semester  kedepan  akan  berjalan dengan baik, karena siswa telah menyepakati aturan  yang  dibuat  bersama.  Namun  disisi lain,  pelaksanaan  kontrak  belajar  ini  tidak akan  berjalan  dengan  maksimal  tanpa  ada kontrol  yang  maksimal  dari  guru.  Ketika kesepakatan  telah  dibuat,  hal  selanjutnya yang  harus  diperhatikan  adalah  konsistensi dari siswa  untuk menjalankan kontrak belajar dan juga konsistensi dari guru untuk mengontrol kesepakatan tersebut.  Karena bagaimanapun bagusnya sebuah kesepakatan,  jika tidak ada kontrol  yang  baik,  kesepakatan  hanya  akan tinggal  kesepakatan.  Sebagaimana  yang dikatakan oleh Misbahul Huda dalam bukunya bahwa  trust  is  good,  control  is  better  yang berarti  mempercayai  itu  baik,  namun mengontrol itu lebih baik. Disinilah konsistensi guru  diperlukan.  Sebagai  contoh,  jika  telah ada  kesepakatan  dalam  kontrak  belajar bahwa  siswa  yang  tidak  mengerjakan  tugas berupa  PR  maka dia  akan  memberikan  tugas tambahan untuk siswa, guru harus mengecek satu  persatu  apakah  siswa  benar-benar telah  melaksaakan  tugas  tersebut  atau belum. Dan guru harus memiliki langkah yang jitu  agar  hal-hal  tersebut  secara  teknis  tidak mengganggu  waktu  pembelajaran  yang terbatas.
Dalam  kegiatan  pembelajaran  sehari- hari,  sesuai  dengan  kurikulum,  tugas  guru adalah  membuat  perancanaan  dalam  bentuk RPP  (rencana  pelaksanaan  pembelajaran),
melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  sesuai dengan RPP yang telah dibuat, dan yang terakhir, melaksanakan  evaluasi  untuk  mengetahui apakah  materi  yang  diberikan    telah  dikuasai oleh  siswa.  Namun  diluar  3  hal  tersebut  guru sebagai  pendidik  juga  harus  mampu melaksanakan  kurikulum  yang  meskipun  tidak tercantum secara fakta atau riil  dalam kurikulum namun  tetap  menjadi  tugas  dan  tanggung jawab  guru.  Sukmadinata  juga    mengatakan bahwa  pembelajaran  hampir  seluruhnya tergantung  pada  kreativitas,  kecakapan, kesungguhan,  dan  ketekunan  guru.  Mengingat tujuan  dari  pendidikan  nasioanal  adalah  untuk membantu manusia menjadi cerdas dan tumbuh menjadi  insan  yang  baik.  Sehingga  tujuan  dari pendidikan  tidak  hanya  mencetak  anak  yang cerdas  dan  menguasai  materi  yang  diberikan guru namun juga memiliki  karakter yang baik. sebagaimana menurut Samani (2012 : 45) pendidikan  karakter  adalah  proses  pemberian tuntunan  kepada  peserta  didik  untuk  menjadi manusia  seutuhnya  yang  berkarakter  dalam dimensi hati, pikir, raga, serta rasa dan karsa. Jadi arah pendidikan karakter adalah menjadi manusia yang utuh,  yang berkarakter baik  dalam segala dimensi. Hal ini diperjelas oleh Daniel Goleman yang  menjelaskan  dalam  bukunya ’ Emotional Intelligence ’ bahwa  jika  kita  tidak  mampu mengelola aspek perasaan atau emosi kita dengan baik, maka kita tidak akan mampu menggunakan aspek kecerdasan konvensional / kognitif kita (IQ) secara  efektif.  Ia  juga  mengatakan  bahwa kontribusi IQ bagi keberhasilan seseorang hanya sekitar 20 % dan  80 %  sisanya ditentukan oleh faktor-  faktor  kecerdasan  emosional.  Contoh kontrak  belajar  yang  merupakan  bagian  dari hidden  curriculum  untuk  pendidikan  karakter siswa  Madrasah  Aliyah  pada  mata  pelajaran bahasa Inggris dapat di lihat dalam tabel berikut :
No Kontrak  Belajar Konsekuensi  jika melanggar Kelas bersih ketika pelajaran Mengerjakan  tugas  tepat waktu Menghafalkan  5  kosa- kata (vocabulary) Menghafalkan 10 kosakata (vocabulary) 1 2

## KESIMPULAN
Dalam kegiatan pembelajaran, guru tidak hanya  berperan  dalam  memberikan  materi pelajaran saja namun guru juga harus mendidik karakter  siswa.  Dalam  kurikulum  2013 pendidikan  karakter  telah  diterapkan  dalam kegiatan  pembelajaran,  namun  seringkali terbatasnya  waktu  membuat  pelaksanaan pendidikan  karakter  didalam  kelas  belum bisa  dilaksanakan  dengan  maksimal.  Untuk membantu  agar  pendidikan  karakter  dapat dilaksanakan  dengan  baik  guru  dapat menggunakan  kontrak  belajar,  yang  meskipun tidak tertera secara jelas dalam kurikulum namun merupakan  bagian  dari  hidden  kurikulum. Kontrak belajar sebagai bagian dari pendidikan karakter dilaksanakan di awal semester, karena kesepakatan  dalam  kontrak  belajar  akan
dilaksanakan  selama  1  semester.  Kesepakatan yang dibuat dalam kontrak   belajar dilaksana-kan oleh guru dan siswa dalam suasana yang dialogis. Tidak  ada  paksaan  dalam  pembuatan  kontrak belajar.  Sehingga  akan  muncul  rasa  tanggung jawab  dalam  diri  siswa  karena  kesepakatan tersebut  mereka  sendiri  yang  memutuskan. Selain bertanggung jawab             karakter yang bisa dimunculkan  dari  pelaksanaan  kontrak    belajar adalah  disiplin  dan  jujur.  Pelaksanaan  kontrak belajar tidak bisa terlepas dari peran guru yang tidak hanya sebagai partisipan  ketika pembuatan kontrak belajar, tetapi  guru juga berperan sebagai pengontrol  pelaksanaan  kesepakatan tersebut. Tanpa             kontrol dari guru  kontrak belajar tidak akan  bisa berjalan dengan maksimal.
Dengan demikian jika guru melaksanakan kontrak belajar di harapkan pendidikan karakter siswa  dapat  berjalan  dengan  baik  tanpa  harus melalui  pendekatan  yang  teoritis,  namun dengan  pendekatan  yang  pragmatis,  sehingga diharapkan  siswa  dapat  mengaplikasikan pendidikan  karakter  yang  dilaksanakan  ketika kegiatan  pembelajaran  dalam  kehidupan sehari-hari. [  ]
Ketika test, harus dikerjakan dengan jujur dan mandiri. Soal dan jawaban boleh diambil guru 4 Jika masuk kelas terlambat, atau izin keluar kelas harus menggunakan  bahasa Inggris. Speaking English 3

## Daftar Pustaka
Djamarah, Bahri, Syaiful, 2000, Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif,  Jakarta: PT Rineka
Cipta.
Goleman, Daniel, Kecerdasan Emosional, Jakarta:PT Gramedia Pustaka Utama, 2003 Huda, Misbahul, 2011, Ummi Inside Inspirasi Ibu Cerdas Untuk Anak Cerdas, Surabaya:Matahati
(lini Penerbitan JP Books)
Kementrian Pendidikan Nasional, Panduan Pelaksanaan Pendidikan Karakter (Jakarta: Kemendiknas, 2011)
Plowden report (1967) Children and their primary schools London:HMSO. Available at www.dg.dial.pipex.com/documents/plowdwn.shtml.
Rosyada, Dede, Paradigma Pendidikan Demokratis, Cet. Ke-2, Jakarta: Kencana, 2003. Samani, Muchlas., Hariyanto. 2012. Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sanjaya, Wina, Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan Praktik Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Cet. Ke-1, Jakarta: Kencana, 2008.
Setyowati, Lilis, Dkk. (2013) Makalah Perkembangan Peserta Didik. Diunduh pada 12 April 2017 f rom phyrahysteria.blogspot.co.id