## Psikologia: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Psikologi
*Korespondensi: Ni Made Ari Suartini, Fakultas Kedokteran, Universitas Udayana, Jl. PB Sudirman, Denpasar, Bali, Indonesia. Surel: arisuartini29@gmail.com
Correlation  study  of  organizational  activity  on student  resilience  at  the  Faculty  of  Medicine,

## Udayana University
Studi  korelasi  keaktifan  berorganisasi  terhadap  resiliensi mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Udayana
Ni Made Ari Suartini 1 *, Ni Made Swasti Wulanyani 1
1 Universitas Udayana, Denpasar, Indonesia
Abstract. Students  face  difficulties  because  they  must  learn  and  develop  by  joining organizations.  Therefore,  resilience  is  needed.  This  study  aims  to  determine  the  role  of organizational  activity  on  the  resilience  of  students  of  the  Medical  Faculty  at  Udayana University.  The  research  subjects  were  150  organizational  functionary  students  at  the Medical Faculty, Udayana University. The measurement uses the Organizational Activeness and  Resilience  Scale  constructed  by  researchers.  The  results  show  that  organizational activity  plays  a  role  and  contributes  39.1%  to  increasing  resilience.  Being  active  in  an organization  develops  flexibility,  creativity  and  becomes  a  source  of  social  support  that increases resilience.
Keywords: organizational activity, resilience, students, student organizations
Abstrak. Mahasiswa  dihadapkan  pada  kesulitan  karena  dituntut  untuk  belajar  dan  juga mengembangkan  diri  dengan  berorganisasi,  oleh  karena  itu  diperlukan  resiliensi  untuk menghadapi situasi sulit tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran keaktifan berorganisasi  terhadap  resiliensi  mahasiswa  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Udayana.
Subjek  berjumlah  150  mahasiswa  pengurus  organisasi  kemahasiswaan  di  Fakultas Kedokteran Universitas Udayana. Pengukuran menggunakan Skala Keaktifan Berorganisasi dan  Skala  Resiliensi  yang  dikonstruksi  oleh  peneliti.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa keaktifan  berorganisasi  berperan  dan  memberikan  sumbangan  sebesar  39,1%  terhadap peningkatan  resiliensi.  Aktif  berorganisasi  dapat  mengembangkan  sifat  fleksibilitas, kreativitas, dan menjadi sumber dukungan sosial yang meningkatkan resiliensi.
Kata kunci : keaktifan berorganisasi, resiliensi, mahasiswa, organisasi kemahasiswaan

## 1 Pendahuluan
Dunia  perkuliahan  menjadi  babak  baru  bagi  mahasiswa  dan  mahasiswa  harus  bersiap untuk  menghadapi  banyak  hal  yang  belum  pernah  dirasakan  sebelumnya.  Mahasiswa dianggap  telah  mengalami  perubahan  sikap  serta  pola  pikir  menjadi lebih matang,  sehingga memperoleh  tuntutan  dan  menghadapi  masalah  yang  lebih  besar  dari  lingkungan.  Dagdag, Cuizon,  dan  Bete  (2019)  menyebutkan  permasalahan  yang  dihadapi  mahasiswa  dalam
hidupnya  berasal  dari  berbagai  aspek.  Tidak  hanya  masalah  akademik  dalam  perkuliahan, tetapi  juga  permasalahan  keluarga,  finansial,  permasalahan  dengan  kebutuhan  sosial, permasalahan  terkait  spiritual  dan  aspek  pribadi  lainnya.  Hasil  survei  mengenai  perbedaan siswa  dan  mahasiswa  yang  dilakukan  oleh  Ultimagz  (2017)  menyebutkan  bahwa  perbedaan antara  keduanya  terletak  pada  pola  pikir,  prioritas,  dan  keaktifan.  Tanggung  jawab  sebagai seorang  mahasiswa  menjadi  lebih  besar  karena  tidak  hanya  aktif  di  bidang  akademik  saja, tetapi juga harus aktif di bidang non-akademik. Menurut Muhammad (dalam Ultimagz, 2017) aktif  di  bidang  non-akademik  dapat  mengasah  kemampuan  tertentu  yang  diperlukan  untuk berkarir  seusai  lulus.  Adapun  salah  satu  keaktifan  di  bidang  non  akademik  adalah  aktif berpartisipasi pada kegiatan organisasi.
Aktif  berorganisasi  memberikan  manfaat  pada  mahasiswa  karena  dapat  melatih hard skill serta soft  skill (Faizal,  Fradika,  &  Suyono,  2019).  Oleh  karena  itu,  beberapa  kampus mengarahkan  dan  memfasilitasi  mahasiswanya  dengan  beragam  organisasi  yang  dapat  di pilih sesuai minat mahasiswa. Salah satu kampus yang sangat mendukung mahasiswa untuk berorganisasi  adalah  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Udayana.  Dorongan  untuk  aktif berorganisasi  direalisasikan  melalui  kewajiban  pemenuhan  poin  satuan  kredit  partisipasi (SKP) sebagai salah satu syarat kelulusan. Mahasiswa harus memenuhi poin SKP di berbagai bidang  seperti  bidang  organisasi  (Dewan  Perwakilan  Mahasiswa  Fakultas  Kedokteran Universitas  Udayana,  2020).  Selain  itu,  untuk  lebih  meningkatkan  minat  dan  motivasi berorganisasi,  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Udayana  juga  memiliki  beragam  organisasi kemahasiswaan yang bergerak di bidang kesehatan dan sangat sesuai dengan penerapan ilmu kesehatan di kehidupan sehari-hari.
Fakultas  Kedokteran  Universitas  Udayana  sangat  mendukung  mahasiswa  untuk berorganisasi  karena  sebagai  mahasiswa  kedokteran,  ada  beberapa  kompetensi  yang  harus dikuasai  selain  memiliki  pengetahuan  yang  baik  terkait  dengan  ilmu  yang  dipelajari. Mahasiswa kedokteran harus mampu berkomunikasi dengan baik, mampu berempati kepada orang lain, memiliki jiwa kepemimpinan, serta kerjasama dengan tim yang baik (Guragai & Mandal,  2020).  Organisasi  dapat  menjadi  tempat  bagi  mahasiswa  untuk  mengasah kompetensi-kompetensi tersebut. Meski begitu, kegiatan berorganisasi pada mahasiswa masih sering  dianggap  sebagai  sebuah  tantangan  dan  tanggung  jawab  tambahan  selain  belajar. Mahasiswa  yang  aktif  berorganisasi  terutama  yang  menjadi  pengurus  organisasi  akan dihadapkan  dengan  situasi  sulit  karena  memiliki  lebih  banyak  tuntutan  dan  tugas.  Tidak hanya berfokus pada tugas di organisasi saja tetapi juga kewajiban utama sebagai mahasiswa untuk  menyelesaikan  urusan  kuliahnya.  Pada  situasi  ini,  mahasiswa  perlu  menemukan  cara mengubah  kehidupan  yang  penuh  persoalan  menjadi  sebuah  kesempatan  untuk mengembangkan  diri,  salah  satu  caranya  adalah  dengan  meningkatkan  resiliensi  (Utami  & Helmi, 2017).
Resiliensi  dapat  diartikan  sebagai  pertumbuhan  dan  penyesuaian  diri  yang  positif setelah  mengalami  stres  atau  masa  sulit  yang  ekstrim  (Kirsh,  Duffy,  &  Atwater,  2014). Resiliensi  sangat  penting  karena  berkaitan  dengan  bagaimana  individu  bisa  menghadapi berbagai tekanan, bertahan atas hal itu, dan kemudian berhasil menjalani hidup dengan lebih baik berkat kemampuannya untuk beradaptasi dalam situasi sulit. Begitupun bagi mahasiswa, resiliensi  menjadi  hal  penting  yang  harus  dimiliki  selama  menjalani  kehidupan  perkuliahan.
Seperti  yang  telah  dipaparkan  sebelumnya,  mahasiswa  menghadapi  masalah  yang  lebih kompleks  sehingga  rentan  mengalami  kecemasan  dan  stres.  Mcalpine  (2021)  juga menyebutkan  bahwa  mahasiswa  mungkin  saja  mengalami  krisis  kesehatan  mental  apabila tidak mampu mengatasi semua tugas  yang dimiliki. Pada situasi seperti ini, mahasiswa perlu mengembangkan  resiliensi  agar  mampu  merespon  secara  positif  setiap  permasalahan  yang dimiliki dan mampu beradaptasi dengan situasi sulit.
Seery,  Holman,  dan  Silver  (dalam  Compton  &  Hoffman,  2013)  menyebutkan  bahwa tingkat  resiliensi  seseorang  berkorelasi  positif  dengan  riwayat  masalah  yang  dihadapi. Semakin  banyak  riwayat  masalah  dan  solusi  yang  ditemukan  untuk  menangani  masalah, maka semakin tinggi tingkat resiliensi individu. Begitupun pada mahasiswa, semakin banyak tuntutan  yang  dihadapi  maka  mahasiswa  akan  terlatih  untuk  menemukan  solusi  serta meningkatkan kemampuan resiliensinya. Salah satu tuntutan yang dihadapi mahasiswa adalah aktif  berorganisasi.  Meskipun  sulit  karena  adanya  tanggung  jawab  dan  tugas  tambahan, keikut  sertaan  dalam  kegiatan  organisasi  sebenarnya  memberikan  peluang  yang  tinggi terhadap pembentukan resiliensi mahasiswa (Husna dkk., 2022).
Keaktifan  mahasiswa  dalam  berorganisasi,  baik  sebagai  pengurus  inti,  kepala  bidang maupun  staf  pengurus  (anggota),  dapat  menumbuhkan  kedewasaan  berpikir  yang  dapat membantu  mahasiswa  di  dunia  kerja  nanti  (Pertiwi,  Sulistiyawan,  Rahmawati,  &  Kaltsum, 2015). Kedewasaan berpikir diharapkan dapat membantu mahasiswa untuk merespon secara positif setiap permasalahan yang dimiliki. Menurut  Ratminto dan Winarsih  (2018), individu yang  aktif  berorganisasi  memiliki  taraf  kelangsungan  hidup  yang  baik  yang  artinya  mampu berkembang  dan  bertahan  dalam  situasi  sulit.  Mahasiswa  yang  mampu  berkembang  dan bertahan  dalam  situasi  sulit  terutama  yang  diakibatkan  oleh  masalah  tugas  yang  dimiliki, maka  tingkat  resiliensinya  akan  meningkat.  Hal  ini  sejalan  dengan  pernyataan  Seery, Holman,  dan  Silver  (dalam  Compton  &  Hoffman,  2013)  yang  menyatakan  bahwa  tingkat resiliensi  berhubungan  secara  positif  dengan  riwayat  masalah  yang  dihadapi.  Selain  itu, Ratminto dan Winarsih  (2018) juga menjelaskan bahwa  mahasiswa yang aktif berorganisasi memiliki    daya  tanggap  (responsivitas)  yang  baik  terhadap  tuntutan  yang  ada.  Mahasiswa yang tanggap terhadap segala tuntutan tentu dapat mengenali masalah dan menyelesaikannya dengan  solusi  terbaik.  Ketanggapan  terhadap  segala  tuntutan  termasuk  masalah  yang  ada dimungkinkan dapat meningkatkan kemampuan analisa penyebab masalah mahasiswa,  yang mana merupakan salah satu ciri individu yang resilien (Reivich & Shatte, 2002).
Penelitian  mengenai  keaktifan  berorganisasi  dan  resiliensi  penting  dilakukan  terutama pada  mahasiswa  kedokteran  karena  memberikan  dampak  yang  positif  selama  perkuliahan maupun  ketika  berkarir  nantinya.  Melalui  kegiatan  aktif  berorganisasi,  mahasiswa  dapat mengasah  kemampuan  dan  kompetensi  tertentu  yang  diperlukan  dalam  dunia  kesehatan. Salah  satu  contohnya  adalah  pelaksanaan  kolaborasi  dari  berbagai  tenaga  kesehatan  untuk memecahkan masalah dan meningkatkan kualitas pelayanan kesehatan. Pada pelaksanaannya, dibutuhkan  kemampuan  berkomunikasi  yang  baik  antar  tenaga  kesehatan  dan  kerja  sama untuk  meminimalisir  kesalahpahaman.  Kesalahpahaman  karena  komunikasi  yang  buruk menyebabkan  perawatan  kurang  maksimal  dan  dampak  buruk  bagi  keselamatan  serta kesehatan  pasien  (Ita,  Pramana,  &  Righo,  2021).  Terlepas  dari  tuntutan  untuk  aktif berorganisasi,  mahasiswa  kedokteran  tentu  menghadapi  stresor  lain  yang  berkaitan  dengan
kegiatan akademiknya seperti banyaknya materi yang harus dikuasai, tugas-tugas yang harus selesai tepat waktu, 8 serta beberapa jenis ujian (Sari, Oktarlina, & Septa, 2017). Simorangkir (2016)  menambahkan  jika  mahasiswa  kedokteran  pada  umumnya  juga  harus  melaksanakan skill  lab ,  praktikum,  serta  menghadapi  berbagai  jenis  ujian  seperti  ujian  tengah  blok,  ujian akhir blok, ujian praktikum, serta OSCE (Objective Structured Clinical Examination) . Stresor yang  berasal  dari  kegiatan  akademik  ditambah  dengan  tugas  sebagai  bagian  dari  organisasi akan  menjadi  situasi  yang  lebih  sulit  dan  bisa  saja  menyebabkan  krisis  kesehatan  mental. Pada  situasi  ini,  mahasiswa  kedokteran  memerlukan  resiliensi  agar  dapat  bertahan  dan beradaptasi saat situasi sulit, dan tentunya mahasiswa kedokteran memerlukan kegiatan yang dapat membantu meningkatkan resiliensi.

## 2 Metode
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif  dan  bertujuan s untuk mengetahui  adakah  peran  keaktifan  berorganisasi  terhadap  resiliensi  mahasiswa  Fakultas Kedokteran  Universitas  Udayana.  Peneliti  merumuskan  hipotesis  bahwa  keaktifan berorganisasi  berperan  terhadap  resiliensi  mahasiswa  Fakultas  Kedokteran  Universitas Udayana.  Peneliti  menggunakan  metode  analisis  regresi  linear  sederhana  untuk  menguji hipotesis  yang  dirumuskan.  Uji  regresi  digunakan  untuk  memprediksi  adanya  peran  dari variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat.  Uji  regresi  linear  sederhana  digunakan  ketika variabel bebasnya hanya satu (Yuliara, 2016). Sebelum melakukan uji hipotesis, dilakukan uji asumsi penelitian terlebih dahulu yang terdiri dari uji normalitas dan uji linearitas.

## 2.1 Partisipan
Partisipan dalam penelitian ini merupakan mahasiswa yang terdaftar menjadi pengurus 9 dalam  organisasi  kemahasiswaan  di  lingkungan  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Udayana. Seluruh partisipan berjumlah 150 orang  yang di pilih dengan teknik pemilihan sampel  yaitu simple  random  sampling dari  total  713  mahasiswa  yang  menjadi  pengurus  organisasi kemahasiswaan  di  lingkungan  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Udayana.  Partisipan  terdiri dari 39 mahasiswa dan 111 mahasiswi serta berusia 18 sampai 21 tahun.

## 2.2 Prosedur
Proses  pengambilan  data  dilaksanakan  dengan 7 menyebarkan  skala  penelitian  secara online melalui google  form yang  dibagikan  kepada  partisipan  melalui  aplikasi Line atau Whatsapp .  Pengambilan  data  secara online dilakukan  agar  lebih  efisien  waktu,  mengurangi penggunaan  kertas,  serta  untuk mengurangi  pertemuan  secara  tatap  muka  dengan partisipan selama  masa  pandemi  COVID-19.  Partisipan  diberikan  penjelasan  mengenai  tata  cara pengisian  kuesioner  serta  tetap  diberikan  kesempatan  untuk  menanyakan  hal  yang  kurang jelas.    Sebelum  pengisian  kuesioner  dimulai,  partisipan  diberikan informed  consent sebagai bentuk  kesepakatan  tertulis  antara  peneliti  dan  partisipan.  Sebelumnya,  penelitian  ini  telah mendapatkan  persetujuan  dari  seluruh  program  studi  dan  pihak  organisasi  kemahasiswaan yang ada di lingkungan Fakultas Kedokteran Universitas Udayana.

## 2.3 Alat ukur
Alat ukur dalam penelitian ini menggunakan dua skala penelitian yaitu Skala Keaktifan Berorganisasi  dan  Skala  Resiliensi  yang  dikonstruksi  oleh  peneliti.  Pengukuran  dalam penelitian ini menggunakan skala Likert yang bertujuan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial yang selanjutnya disebut sebagai variabel penelitian (Sugiyono, 2019).
Skala  Keaktifan  Berorganisasi  disusun  oleh  peneliti  berdasarkan  aspek  pengukuran keaktifan individu dalam organisasi yang dikemukakan oleh Ratminto dan Winarsih (2018). Aspek  pengukuran  keaktifan  individu  dalam  organisasi  menurut  Ratminto  dan  Winarsih (2018)  terdiri  dari  responsivitas,  responsibilitas,  akuntabilitas,  keadaptasian,  kelangsungan hidup,  keterbukaan  atau  transparansi,  serta  empati.  Sebelum  diuji  coba,  Skala  Keaktifan Berorganisasi  telah  melalui  proses  uji  validitas  isi  dengan professional  judgement yang melibatkan  tiga  orang  ahli  psikologi  pendidikan.  Proses professional  judgement dilakukan dengan mengkaji secara kualitatif kesesuaian aitem dengan indikator variabel penelitian serta keefektifan dan ketepatan kalimat. Setelah melalui proses uji validitas isi dan seluruh aitem telah disesuaikan dengan masukan dari para ahli, skala kemudian diuji cobakan kepada 197 orang  dengan  kriteria  yang  sama  seperti  partisipan  untuk  menguji  daya  diskriminasi  aitem dan reliabilitas. Skala Keaktifan Berorganisasi terdiri dari 36 pernyataan ( contohnya (1) Saya akan mendahulukan tugas yang harus segera saya selesaikan, (2) Saya g mengetahui apa saja yang  perlu  dilakukan  untuk  meningkatkan  pencapaian  organisasi  saya ).  Aitem  pada  skala Keaktifan  Berorganisasi  memiliki  nilai  koefisien  korelasi k aitem  total  berkisar  antara  0.326 sampai 0.691 yang mana dapat dikatakan memiliki nilai daya diskriminasi yang baik (Azwar, 2012).  Pengujian  reliabilitas  menggunakan  teknik Alpha  Cronbach menunjukkan  nilai koefisien  skala  keaktifan  berorganisasi  sebesar  0.951  yang  mana  skala  penelitian  dapat dikatakan reliabel karena memiliki nilai koefisien lebih dari 0.60 (Azwar, 2019).
Adapun  Skala Resiliensi  disusun berdasarkan  aspek resiliensi  yang dikemukakan oleh 3 Reivich dan Shatte (2002). Adapun aspek resiliensi menurut Reivich dan Shatte (2002) terdiri dari regulasi emosi, kontrol terhadap impuls, empati, optimisme, analisis penyebab masalah, efikasi  diri,  serta  kemampuan  meraih  sesuatu  yang  ingin  dicapai.  Sama  seperti  Skala Keaktifan  Berorganisasi,  Skala  Resiliensi  telah  diuji  validitas  isi  dengan professional judgement oleh  tiga  orang  ahli  psikologi  pendidikan  untuk  mengkaji  secara  kualitatif kesesuaian  aitem  dengan  indikator  variabel  penelitian  serta  keefektifan  dan  ketepatan kalimat.  Kemudian,  dilakukan  uji  coba  Skala  Resiliensi  kepada  197  orang  dengan  kriteria yang  sama  seperti  partisipan  untuk  menguji  daya  diskriminasi  aitem  dan  reliabilitas.  Skala Resiliensi  terdiri  30  pernyataan  ( contohnya  (1)  Ketika  saya  marah,  saya  tidak  melempar barang,  memukul,  ataupun  berteriak  kencang,  (2)  Saya  mampu  bersikap  tenang  meskipun saya berhadapan dengan situasi sulit ). Aitem pada Skala Resiliensi memiliki  nilai koefisien h korelasi  aitem  total  berkisar  antara  0.276  sampai  0.675  yang  mana  aitem  dapat  dikatakan memiliki  nilai  daya  diskriminasi  yang  baik  (Azwar,  2012).  Pengujian  reliabilitas menggunakan  teknik Alpha  Cronbach menunjukkan  nilai  koefisien  skala  resiliensi sebesar 0.923  yang  mana  skala  penelitian  dapat  dikatakan  reliabel  karena  memiliki  nilai  koefisien lebih dari 0.60 (Azwar, 2019).

## 3 Hasil
Berdasarkan data yang diperoleh, peneliti mendeskripsikan bahwa mayoritas partisipan memiliki  taraf  keaktifan  berorganisasi  yang  tinggi  dengan  persentase  sebesar  68%  dari seluruh partisipan.  Selain itu, mayoritas  partisipan juga memiliki taraf resiliensi  yang tinggi dengan persentase sebesar 54%.
Sebelum  menguji  hipotesis,  dilakukan  uji  normalitas  dan  uji  linearitas.  Hasil  uji normalitas data variabel keaktifan berorganisasi menunjukkan data yang berdistribusi normal ( p  = .080;  p  >  .05).  Begitupun  pada  data  variabel  resiliensi  juga  berdistribusi  normal  ( p = .195; p > .05). Hubungan keaktifan berorganisasi dan resiliensi menunjukkan hubungan yang linear dengan linearity p < .001 dan deviation from linearity p = .498 ( p > .05) (Widana & Muliani,  2020;  Suyono,  2015).  Setelah  uji  asumsi  penelitian  terpenuhi,  maka  uji  hipotesis dapat dilakukan.
Pengujian  hipotesis  menggunakan  metode  analisis  regresi  linear  sederhana menunjukkan p  < .001.  Suyono  (2015)  menyatakan  apabila  nilai  signifikansi  bernilai  lebih kecil  dari  taraf  signifikansi  yang  ditetapkan  (p  <  .05),  maka  variabel  bebas  dapat dikatakan berperan  terhadap  variabel  terikat.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  keaktifan  berorganisasi berperan terhadap resiliensi  mahasiswa Fakultas Kedokteran  Universitas Udayana. Hasil uji regresi  linear  sederhana  juga  menunjukkan  R 2 =  0.391,  yang  berarti  bahwa  keaktifan berorganisasi  memberikan  sumbangan  sebesar 8 39,1%  terhadap  resiliensi  sedangkan  sisanya sebesar 1 60,9%  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini. Hasil  penelitian  juga  menunjukkan  keaktifan  berorganisasi  berperan  secara  positif  terhadap resiliensi  mahasiswa  yang  artinya  semakin  aktif  mahasiswa  dalam  berorganisasi  maka  taraf resiliensinya  akan  meningkat.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  diterima  dan keaktifan  berorganisasi  berperan  secara  positif  dan  signifikan  terhadap  resiliensi mahasiswa Fakultas  Kedokteran  Universitas  Udayana.  Adapun  hasil  uji  regresi  linear  sederhana menunjukkan  nilai constant (a)  =  23.570  dan  nilai  koefisien  keaktifan  berorganisasi  (b)  = 0.652 sehingga  persamaan garis regresi linear sederhana yang diperoleh  yaitu Y = 23.570 + 0.652X.
Adapun  keterbatasan  penelitian  ini  adalah  pelaksanaan  pengambilan  data  yang dilakukan secara online dan dilaksanakan di sela-sela ujian akhir semester. Pengambilan data secara online membatasi peneliti untuk mengawasi proses pengisian dan mengetahui keadaan subjek  ketika  mengisi  kuesioner  secara  langsung.  Hal  tersebut  dapat  berdampak  pada ketidaksesuaian data dengan keadaan sebenarnya dan keakuratan hasil penelitian.

## 4 Diskusi
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  melalui  uji  hipotesis,  dapat  disimpulkan  bahwa keaktifan  berorganisasi  berperan  secara 7 positif  dan  signifikan  sebesar  39,1%  terhadap resiliensi  mahasiswa.  Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  kategorisasi  skor  keaktifan berorganisasi dan resiliensi responden, dimana mayoritas responden memiliki taraf keaktifan berorganisasi  dan  resiliensi  yang  tinggi.  Hal  ini  juga  sejalan  dengan  penelitian  Putranto
(2021)  yang  menyebutkan  bahwa  mahasiswa  yang  aktif  berorganisasi  adalah  orang  yang resilien.
Berpartisipasi  aktif  dalam  sebuah  organisasi  memberikan  manfaat  yang  nyata  bagi mahasiswa.  Mahasiswa  yang  berpartisipasi  dalam  organisasi  memiliki  kesempatan  untuk memperbanyak  ilmu  yang  mungkin  tidak  diperoleh  selama  perkuliahan  (Faizal,  Fradika,  & Suyono,  2019).  Menurut  Hadijaya  (2015),  berorganisasi  membantu  mahasiswa mengembangkan sifat-sifat positif seperti pemikiran yang fleksibel dan rasional, merangsang kepekaan  terhadap  masyarakat  yang  membutuhkan,  meningkatkan  jiwa  kepemimpinan,  dan mengerjakan  suatu  kegiatan  sebagai  amanah  dan  tanggung  jawab.  Melalui  berbagai pengalaman  yang  dimiliki  selama  berorganisasi,  mahasiswa  juga  dapat  memperluas wawasannya, memiliki kepribadian yang kuat, memiliki perilaku yang kreatif dan produktif, serta dapat berperan dalam menyelesaikan permasalahan yang ada.
Sunbul  (2020)  mengungkapkan  bahwa  pemikiran  yang  fleksibel  berhubungan  positif secara  langsung  dengan  sifat  resilien.  Seseorang  dengan  pemikiran  yang  tidak  kaku  atau mudah  diatur  memiliki  sifat  resilien  yang  lebih  besar.  Kreativitas  juga  berperan  untuk meningkatkan  resiliensi,  dimana  ketika  seseorang  memiliki  pemikiran  atau  perilaku  yang kreatif  maka  respon  terhadap  masalah  akan  menjadi  lebih  baik  (Chen  &  Padilla,  2019). Berdasarkan  penjelasan  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  sifat  positif  yang  berkembang selama  mahasiswa  aktif  dalam  organisasi  dapat  menjadi  salah  satu  penyebab  meningkatnya taraf  resiliensi.  Mahasiswa  dapat  terlatih  untuk  menghadapi  dan  menyelesaikan  berbagai permasalahan  serta  dapat  pulih  dengan  sifat  positif  yang  berkembang  saat  mengikuti organisasi.
Manfaat lain dari berorganisasi adalah dapat memperoleh dukungan sosial dari anggota lain,  dimana  dukungan  sosial  dapat  meningkatkan  resiliensi.  Mengikuti  banyak  organisasi memungkinkan  mahasiswa  untuk  mengembangkan  hubungan  yang  suportif  dengan  lebih banyak  orang  dan  memfasilitasi  peningkatan  resiliensi.  Kinanthi,  Grasiaswaty,  dan Tresnawaty  (2020)  juga  menyebutkan  dukungan  sosial  dalam  sebuah  organisasi  dapat mempengaruhi taraf resiliensi anggotanya. Partisipasi aktif anggota dalam berbagai kegiatan organisasi  memperkuat  rasa  memiliki  satu  sama  lain.  Penyelesaian  masalah  pun  dapat dilakukan  secara  bersama-sama  agar  hasilnya  lebih  baik.  Organisasi  dapat  menjadi  harapan bahkan  ketika  anggotanya  menghadapi  permasalahan  pribadi  ataupun  permasalahan  dalam organisasi (Pfefferbaum dkk., 2013). Anggota organisasi tidak akan membiarkan anggota lain menghadapi masalahnya sendiri dan akan saling membantu dalam berbagai kondisi. Anggota yang  memiliki  rasa  saling  terhubung  akan  saling  memperdulikan,  terutama  ketika  sedang menghadapi  kesulitan  dan  membutuhkan  bantuan.  Hal  ini  juga  menunjukkan  bahwa mahasiswa  yang  aktif  dalam  berorganisasi  dapat  mengembangkan  rasa  empatinya  terhadap orang  lain.  Rasa  empati  terhadap  orang  lain  dapat  menjadi  salah  satu  tanda  individu  yang resilien (Reivich & Shatte, 2002).
Mahasiswa  yang  menjadi  responden  dalam  penelitian  ini  berusia  18  sampai  21  tahun. Menurut Hall (dalam Santrock, 2007) rentang usia tersebut masih tergolong sebagai remaja. Murphey, Barry, dan Vaughn (2013) menjelaskan salah satu penyebab remaja memiliki taraf resiliensi  yang  baik  adalah  kemampuan  intelektual  yang  telah  berkembang  dengan  baik. Kemampuan intelektual yang baik memudahkan para remaja untuk melewati waktu sulit dan lebih  mudah  menemukan  solusi  efektif  untuk  memecahkan  masalah  yang  mereka  miliki.
Tidak  hanya  itu,  remaja  pada  umumnya  akan  mengembangkan  hubungan  yang  suportif dengan  orang  lain.  Kemampuan  sosial  yang  baik  membantu  remaja  untuk  meningkatkan resiliensi  melalui  kedekatan  emosional  dengan  individu  lain  (Murphey,  Barry,  dan  Vaughn, 2013).  Hal  ini  diduga  dapat  mendorong  mahasiswa  untuk  memperluas  relasi  dengan berpartisipasi aktif pada lebih dari satu organisasi guna meningkatkan resiliensinya.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  keaktifan  berorganisasi  berperan  sebesar 39,1%  terhadap  resiliensi  mahasiswa  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Udayana.  Artinya masih  terdapat  faktor-faktor  lain  sebesar  60,9%  yang  dapat  menjelaskan  resiliensi  pada mahasiswa  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Udayana,  namun  tidak  diteliti  dalam penelitian ini.  Hal  ini  tentunya  dapat  memberikan  peluang  penelitian  lebih  lanjut.  Beberapa penelitian sebelumnya  menyebutkan  beberapa  faktor  yang  dapat  berperan  meningkatkan  resiliensi adalah spiritualitas, self-efficacy , dan optimisme (Missasi & Izzati, 2019).
Berdasarkan  hasil 1 penelitian  yang  telah  dilaksanakan,  dapat  disimpulkan  bahwa keaktifan  berorganisasi  berperan  secara  positif  dan  signifikan  sebesar  39,1%  terhadap resiliensi  mahasiswa.  Keaktifan  berorganisasi  meningkatkan  sifat-sifat  positif  seperti pemikiran  yang  fleksibel  dan  kreatif.  Pemikiran  yang  fleksibel  dan  kreatif  berperan  secara positif terhadap resiliensi mahasiswa. Selain itu, organisasi dapat menjadi salah satu sumber 8 dukungan  sosial  bagi  mahasiswa  dimana  dukungan  sosial  juga  berdampak  pada  resiliensi. Interaksi  yang  terjalin  sesama  anggota  mengembangkan  rasa  empati  mahasiswa  yang  juga meningkatkan taraf resiliensi.
Adapun saran yang dapat diajukan untuk penelitian selanjutnya adalah:
1. Memperluas ataupun menggunakan  sampel daerah lain agar data yang diperoleh lebih 6 representatif dan bervariasi. Penelitian juga dapat dilakukan f di luar lingkungan kampus misalnya  di  kalangan  masyarakat,  mengingat  keaktifan  berorganisasi  juga  dapat bermanfaat bagi masyarakat luas tidak hanya bagi mahasiswa.
2. Diharapkan  peneliti  selanjutnya  dapat  mempertimbangkan  dan  menemukan  cara  yang efektif  agar  tetap  dapat  mengetahui  dan  mengawasi  proses  pengisian  kuesioner  oleh partisipan, baik dilaksanakan secara online maupun tatap muka.
3. Peneliti  selanjutnya  dapat  melakukan  analisis  tambahan  terhadap  data  penelitian  agar diperoleh  informasi  yang  lebih  lengkap  untuk  menjawab  rumusan  masalah  maupun tujuan  penelitian.  Misalnya  melakukan  analisis  tambahan  terhadap  data  demografi subjek yang telah dikumpulkan.

## Referensi
Azwar, S. (2019). Reliabilitas dan validitas, edisi IV . Yogyakarta: Pustaka Belajar Azwar, S. (2012). Penyusunan skala psikologi, edisi II . Yogyakarta: Pustaka Belajar
Chen, X. & Padilla, A. M. (2019). Emotions and creativity as predictors of resilience among L3 learners in the Chinese educational context. Current Psychology, 41(4) , 406-416. 10.1007/s12144-019-00581-7
Compton,  W.  C.  &  Hoffman,  E.  (2013). Positive  psychology  the  science  of  happines  and flourishing ( 2 th edition .). Wadsworth: Jon-David Hague.
Dagdag,  J.  D.,  Cuizon,  H.  G.,  &  Bete,  A.  O.  (2019).  College  students’  problem  and  their link  to  academic  performance:  basis  for  needs-driven  student  programs. Journal  of Research, Policy & Practice of Teachers & Teacher Education, 9(2) , 54-65
Dewan  Perwakilan  Mahasiswa  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Udayana.  (2020,  3  Mei). Pengesahan  amandemen  pedoman  pelaksanaan  skp  fakultas  kedokteran  universitas udayana. https://dpm.fkunud.com/download/hasil-sidang-paripurna-2020/
Faizal,  M.,  Fradika,  D.,  &  Suyono,  R.  E.  (2019). Executive  legislator  menilik  cara  kerja legislator keluarga mahasiswa . Bandung: Tel-U Press
Guragai,  M.  &  Mandal,  D.  (2020).  Five  skills  medical  student  should  have. J  Nepal  Med Assoc, 58(224) , 269-271. 10.31729/jnma.4878
Hadijaya,  Y.  (2015). Organisasi  kemahasiswaan  dan  kompetensi  manajerial  mahasiswa . Medan: Perdana Publishing
Husna,  F.,  Nurazizah,  H.,  Hendri,  Aimah,  U.,  Komalasari,  S.,  &  Hermina,  C.  (2022). Pengaruh  organisasi  pada  resiliensi  mahasiswa  dalam  pandangan  studi  literartur. Jurnal Psikologi Talenta Mahasiswa, 2(2), 64-69
Ita,  K.,  Pramana,  Y.,  &  Righo,  A.  (2021).  Implementasi  interprofessional  collaboration antar  tenaga  kesehatan  yang  ada  di  rumah  sakit  Indonesia. Jurnal  ProNers,  6(1) . http://dx.doi.org/10.26418/jpn.v6i1.48002
Kinanthi, M. R., Grasiaswaty,  N., & Tresnawaty, Y. (2020). Resiliensi pada mahasiswa di Jakarta:  menilik  peran  komunitas. Persona:  Jurnal  Psikologi  Indonesia,  9(2) ,  249- 268. https://doi.org/10.30996/persona.v9i2.3449
Kirsh, S. J., Duffy, K. G., & Atwater, E. (2014). Psychology for living adjustment, growth, and behavior today ( 11 th edition. ). New York: Pearson
Mcalpine, K. J. (2021, 17 Februari). Depression, anxiety, loneliness are peaking in college students. https://www.bu.edu/articles/2021/depression-anxiety-loneliness-are- peaking-in-college-students/
Missasi, V. & Izzati, I. D. C. (2019). Faktor-faktor yang mempengaruhi resiliensi. Prosiding Seminar  Nasional  Magister  Psikologi  Universitas  Ahmad  Dahlan :  8  Agustus  2019. 433-441
Murphey, D., Barry, M., & Vaughn, B. (2013, 1 Januari). Positive mental health: resilience. https://www.childtrends.org/wp-content/uploads/2013/03/Child_Trends- 2013_11_01_AHH_Resilience.pdf
Pertiwi,  M.  C.,  Sulistyawan,  A.,  Rahmawati,  I.,  &  Kaltsum,  H.  U.  (2015).  Hubungan organisasi  dengan  mahasiswa  dalam  menciptakan  leadership. Prosiding  Seminar Nasional dan Call for Papers Pendidikan Guru Sekolah Dasar UMS 2015, Surakarta: Mei 2015. 227-234
Pfefferbaum, R. L., Pfefferbaum, B., Van Horn, R. L., Klomp, R. W., Norris, F. H., & Reissman, D. B. (2013). The communities advancing resilience toolkit (CART): An intervention to build community resilience to disasters. Journal of Public Health Management and Practice, 19(3), 250–
258. https://doi.org/10.1097/PHH.0b013e318268aed8
Putranto, M. R. E. (2021). Resiliensi mahasiswa yang aktif di organisasi. (Skripsi). Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta.
http://eprints.ums.ac.id/88447/10/NASPUB%20FIX.pdf
Ratminto  &  Winarsih,  A.  S.  (2018). Manajemen  pelayanan  pengembangan  model konseptual, penerapan citizen’s charter dan standar pelayanan minimal . Yogyakarta: Pustaka Belajar
Reivich, K. & Shatte, A. (2002). The resilience factor 7 keys to finding your inner strength and overcoming life’s hurdles . New York: Three Rivers Press
Santrock,  J.  W.  (2007). Adolescence,  eleventh  edition  (Remaja:  Benedictine  Widyasinta) . Jakarta: Penerbit Erlangga
Sari, A. N., Oktarline, R. Z., & Septa, T. (2017). Masalah kesehatan jiwa pada  mahasiswa kedokteran. Jurnal Medula, 7(4) , 82-87
Simorangkir, S. J. V. (2016). Perbedaan tingkat stres pada mahasiswa preklinik di fakultas kedokteran
uhkbpn
medan.
https://repository.uhn.ac.id/bitstream/handle/123456789/3903/Artikel%20Persepsi%2
0Stres_drSaharnauli.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan r&d . Bandung: Alfabeta, CV Sunbul,  Z.  A.  (2020).  Mindfulness,  positive  affection  and  cognitive  flexibility  as antecedents of trait resilience. Studia Psychologica, 62(4) , 277-290. https://doi.org/10.31577/sp.2020.04.805
Suyono. (2015). Analisis regresi untuk penelitian . Sleman: Deepublish Publisher
Ultimagz.  (2017).  Pahami  fase  awal  perubahan  dari  siswa  menjadi  mahasiswa. https://fokus.ultimagz.com/articles/transformasi-mahasiswa/transformasi-siswa- mahasiswa.html
Utami,  C.  T.,  &  Helmi,  A.  F.  (2017).  Self  efficacy  dan  resiliensi:  sebuah  tinjauan  meta- analisis. Buletin Psikologi , 25(1), 54-65. 10.22146/buletinpsikologi.18419
Widana, I. W. & Muliani, P. L. (2020). Uji persyaratan analisis . Lumajang: Klik Media
Yuliara, I. M. (2016). Modul regresi linear berganda.
https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_pendidikan_1_dir/c979614e2a53b03692accb06 75176299.pdf