## 387
Volume 10, Nomor 4, Desember 2023; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 387-396
PENGARUH METODE JARIMATIKA TERHADAP KETERAMPILAN BERHITUNG PERKALIAN PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS 2 DI MADRASAH IBTIDAIYAH TERPADU AMANAH KEBONROMO KECAMATAN NGRAMPAL KABUPATEN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Vivi Alviani, Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta e-mail: vivialviani522@gmail.com Indah Nurhidayati, Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta e-mail: indahnurhidayati@gmail.com Praptiningsih, Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta e-mail: praptiningsih@dosen.iimsurakarta.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk;  1)  Seberapa  besar  penerapan  metode jarimatika  pada  mata  pelajaran  Matematika  siswa  kelas  2  di  Madrasah Ibtidaiyah Terpadu Amanah Kebonromo Kecamatan Ngrampal Kabupaten Sragen  Tahun  Pelajaran  2023/2024.  2)  Seberapa  besar  keterampilan berhitung  perkalian  pada  mata  pelajaran  Matematika  siswa  kelas  2  di Madrasah Ibtidaiyah Terpadu Amanah Kebonromo Kecamatan Ngrampal
Kabupaten  Sragen  Tahun  Pelajaran  2023/2024.  3)  Pengaruh  metode jarimatika  terhadap  keterampilan  berhitung  perkalian  pada  mata pelajaran  Matematika  siswa  kelas  2  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Terpadu Amanah  Kebonromo  Kecamatan  Ngrampal  Kabupaten  Sragen  Tahun
Pelajaran 2023/2024.
Jenis  penelitian  ini  adalah  kuantitatif  non  eksperimen.  Metode pengumpulan data menggunakan angket atau kuisioner dengan populasi 25 dan sampel 25. Teknik analisis data Uji prasyarat menggunakan rumus One sample Kolmogorov-smirnov Test. Uji hipotesis menggunakan rumus korelasi produk moment.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa; 1) Penerapan metode jarimatika dalam  proses  pembelajaran  matematika  dalam  kategori  tinggi  yaitu  13 siswa dalam presentase sebesar 52%. 2) Keterampilan berhitung perkalian siswa  dalam  kategori  tinggi  yaitu  sebanyak  14  siswa  dengan  presentase 56%.  3)  Terdapat  adanya  pengaruh  antara  metode  jarimatika  dengan keterampilan berhitung perkalian siswa dibuktikan dengan diperolehnya nilai rxy sebesar -708 dengan kategori kuat dengan sig 0,000 yaitu < 0,05 dan  rhitung  >  rtabel  =  -  0,708  >  0,413  artinya  terdapat  hubungan  yang negatif  antara  metode  jarimatika  dengan  keterampilan  berhitung perkalian siswa sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Hal ini menunjukkan bahwa  ada  pengaruh  antara  metode  jarimatika  dengan  keterampilan berhitung perkalian siswa kelas 2 Madrasah Ibtidaiyah Terpadu Amanah
388 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
Kebonromo  Kecamatan  Ngrampal  Kabupaten  Sragen  tahun  pelajaran 2023/2024.
Kata Kunci: Metode Jarimatika, Keterampilan Berhitung Perkalian

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memegang  peranan yang  sangat  penting  bagi  kehidupan manusia,  yang  bertujuan  menciptakan lingkungan  dan  proses  pembelajaran yang  memungkinkan  peserta  didik secara  aktif  dapat  mengembangkan potensi diri mereka termasuk kekuatan spiritual, pengendalian diri, kecerdasan,  kepribadian  dan  akhlak mulia serta keterampilan yang dimilikinya  agar  dapat  mencapai  cita- cita peserta didik. Untuk mencapai cita- cita  tersebut  dapat  mewujudkan pendidikan  yang  bermutu  di  setiap satuan pendidikan.
Dalam  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  (KBBI)  Pendidikan  berasal dari  kata  dasar  didik  (mendidik) yaitu memelihara  dan  memberi  latihan mengenai  perilaku  dan  kecerdasan. Sementara  itu  pendidikan  merupakan proses  pengubahan  sikap  seseorang dengan usaha mendewasakan manusia melalui  cara  pengajaran  dan  latihan serta cara mendidik.
Pendidikan  merupakan  faktor terpenting  dalam  upaya  pembinaan anak sejak dini, karena bertujuan untuk mencapai  kedewasaan  jasmani  dan rohani dalam kehidupan bermasyarakat.  Menurut  Ki  Hadjar Dewantoro  (1977:20)  menekankan bahwa  pendidikan  sebagai  pedoman
dalam  tumbuh  kembang  anak,  dengan maksud  pendidikan  dapat  menuntun segala  kekuatan  yang  ada  pada  anak tersebut, agar mereka sebagai manusia dan masyarakat dapat mencapai tingkat keselamatan  dan  kebahagiaan  yang setinggi-tingginya.
Pembelajaran  Matematika  akan mudah cepat dipahami dan lebih efektif apabila  jika  proses  pembelajarannya dibuat  menyenangkan.  Pembelajaran matematika  juga  merupakan  proses pembelajaran dimana siswa secara aktif mengkonstruksi pengetahuan matematika.  (Suherman,  2003:71). Oleh  karena  itu,  guru  harus  mampu menciptakan  metode  pembelajaran yang  menyenangkan  agar  siswa  tidak akan  tertekan  dan  menganggap matematika adalah mata pelajaran yang menarik  dan  menyenangkan.  Dengan adanya  metode  yang  menyenangkan maka  dapat  memotivasi  siswa  dan mendorong siswa untuk semangat lagi dalam melaksanakan pembelajaran. Penerapan  teknik  pembelajaran pada  mata  pelajaran  matematika hendaknya  perkembangan  kognitif siswa perlu diperhatikan. Menurut teori Piaget ada empat tahap perkembangan aspek  kognitif  siswa,  tahap  pertama yaitu tahap sensor motor berkisar pada usia  0-2  tahun,  tahap  kedua  pra- operasional  berkisar  pada  usia  2-7
388 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
tahun, tahap ketiga operasional konkret berkisar  pada  usia  7-12  tahun, sedangkan  tahap  keempat  operasional formal berkisar pada usia 13 tahun ke atas  (Feldmeier,  2007:40).  Dilihat  dari penjelasan  tersebut,  maka  siswa sekolah  dasar  berada  pada  tahap operasional  konkret.  Maka  dari  itu tahap  siswa  sekolah  dasar  butuh penjelasan  yang  konkret  dalam menyampaikan  pembelajaran  karena pada  tahap  ini  siswa  belum  mampu berpikir  abstrak.  Setiap  siswa  berpikir secara  abstrak  konsep  yang  baru dipahami  siswa  perlu  segera  diberi penguatan,  agar  dapat  lebih  mengenal dan bertahan lama dalam ingatan siswa. Hal  ini  mendasari  guru  untuk menguatkan siswa agar dapat menguasai  konsep  awal  dan  guru mampu memberi materi yang berkesinambungan antara materi pelajaran  yang  satu  dengan  materi pelajaran berikutnya.
Matematika  merupakan  mata pelajaran  yang  sangat  mendasar  yang harus  dikuasai  manusia,  termasuk dalam  kegunaannya  sebagai  sarana pemecahan  masalah  dalam  kehidupan sehari-hari.
Banyak orang yang
menyamakan matematika dengan aritmatika  atau  berhitung.  Sebenarnya matematika  memiliki  cakupan  yang sangat  luas  dibandingkan  dengan aritmatika.  Aritmatika  merupakan bagian  dari  matematika,  sedangkan kemampuan  berhitung  merupakan  hal yang  penting  dan  bermanfaat  dalam kehidupan  sehari-hari.  Operasi  hitung dalam  bilangan  merupakan  konsep
aritmatika  yang  paling  utama  yang harus  dipelajari  oleh  siswa  sekolah dasar.  Setelah  melakukan  operasi penjumlahan dan pengurangan selanjutnya  anak  mempelajari  operasi perkalian dan pembagian. Perkalian sendiri dapat dijelaskan  sebagai  penjumlahan  yang berulang-ulang  dari  angka  atau bilangan yang akan dikalikan (Darmin, 1991:294).  Keterampilan  menghafal perkalian  0  sampai  10  sangat membantu siswa agar terampil berhitung. Dengan menghafal perkalian tersebut siswa dapat mengingat di luar kepala dengan harapan untuk memperkuat kecepatan dalam melakukan  penghitungan  perkalian dari yang sederhana hingga yang rumit. Bilangan perkalian wajib dipahami oleh siswa, karena kebanyakan  siswa  di  sekolah  dasar belum bisa menyelesaikan soal bilangan perkalian, baik perkalian satu angka  dengan  dua  angka  maupun perkalian dua angka dengan tiga angka. Hal  ini  dikarenakan  terdapat  faktor yang menghambat siswa belum mampu memahami  konsep  perkalian  dengan baik. Kemampuan berhitung merupakan  kemampuan  dasar  yang dimiliki oleh setiap anak dalam belajar matematika,  kegiatan  yang  dilakukan dalam berhitung pada anak dengan cara mengurutkan bilangan atau membilang serta mengenali jumlah atau menumbuh  kembangkan  keterampilan yang sangat diperlukan dalam kehidupan sehari-hari. (Khadijah,
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 389
2016:143). Dalam
pembelajaran matematika  di  sekolah  dasar,  kita sering  memperhatikan  banyak  siswa yang  kesulitan  menyelesaikan  soal perkalian  dengan  benar.  Keadaan  ini dapat  berdampak  negatif  terhadap kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal perkalian. Peneliti mengadakan
wawancara  awal  dengan  guru  kelas  2.
Berdasarkan  wawancara  tersebut, peneliti  menemukan  ada  beberapa siswa  yang  belum  tuntas  dalam melaksanakan pembelajaran matematika,  dari  25  siswa  yang  dapat mampu menyelesaikan soal-soal perkalian  hanya  15  siswa.  Hal  ini ditemukan faktor dari siswa yang susah menghafal perkalian 1-10, keterampilan  dalam  berhitung  siswa kurang  serta  metode  yang  digunakan guru  saat  mengajar  juga  kurang bervariasi.  Siswa  yang  memiliki  daya tangkapnya kurang saat guru memberikan  penjelasan  di  kelas dengan menggunakan metode ceramah maka  untuk  hasil  belajar  siswa  tidak maksimal.
Di Madrasah Ibtidaiyah Terpadu Amanah  Kebonromo  ditemukan  masih terdapat  siswa  yang  belum  tuntas dalam  mengerjakan  soal  perkalian. Wawancara  yang  peneliti  lakukan dengan  seorang  guru  kelas  2 menunjukkan  bahwa  mata  pelajaran matematika masih ada beberapa siswa yang belum tuntas dalam mengerjakan soal perkalian dan siswa tidak mampu menangkap penjelasan yang
disampaikan oleh guru ketika di kelas.
Berlandaskan uraian latar belakang di atas, maka peneliti tertarik ingin melaksanakan penelitian berjudul “Pengaruh Metode Jarimatika terhadap Keterampilan Berhitung Perkalian pada Mata Pelajaran Matematika Siswa kelas 2  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Terpadu Amanah Kebonromo Kecamatan Ngrampal  Kabupaten  Sragen  Tahun Pelajaran 2023/2024”.

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan  judul  penelitian pengaruh  metode  jarimatika  terhadap keterampilan berhitung perkalian pada mata pelajaran matematika siswa kelas 2  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Terpadu Amanah Kebonromo Kecamatan Ngrampal  Kabupaten  Sragen  Tahun Pelajaran  2023/2024,  maka  peneliti menentukan  jenis  penelitian  yaitu kuantitatif. Menurut Sugiyono (2020:16) penelitian kuantitatif merupakan penelitian yang berlandaskan  pada  filsafat  positivisme yang  digunakan  untuk  meneliti  pada populasi dan sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan instrumen  penelitian,  analisis  data bersifat  kuantitatif  atau  statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditentukan.
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode non eksperiment. Penelitian  ini  termasuk kedalam  penelitian  survey.  Penelitian survey  merupakan  penelitian  yang dilakukan dengan cara mengumpulkan data  yang  ada  di  tempat  yang  diteliti tanpa  manipulasi,  atau  mengubah
390 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
variabel  bebas  untuk  menggambarkan kondisi  yang  sebenarnya.  Kemudian data  yang  diperoleh  dari  penelitian tersebut  diolah  menggunakan  teknik statistik.
Penelitian ini menggunakan dua variabel  yaitu metode  jarimatika sebagai  variabel  bebas  (X)  dan keterampilan berhitung perkalian siswa sebagai variabel terikat (Y). Tempat penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di Madrasah  Ibtidaiyah  Terpadu  Amanah Kebonromo Kecamatan Ngrampal Kabupaten Sragen. Teknik pengumpulan data Teknik pengumpulan data merupakan teknik yang dipakai peneliti untuk  mengumpulkan  data  supaya kegiatan  yang  dilakukan  menjadi  leih praktis.  Adapun  yang  menjadi  objek dalam  penelitian  ini  tentang  pengaruh metode jarimatika dalam meningkatkan  keterampilan  belajar siswa. Berdasarkan  pembahasan  di atas, dalam penelitian ini menggunakan dua  variabel  yaitu  variabel  bebas  dan variabel  terikat.  Variabel  tersebut antara  lain metode  jarimatika sebagai variabel  bebas  (X)  dan keterampilan berhitung  perkalian  siswa menjadi variabel  terikat  (Y).  Penelitian  ini tentang  pengaruh  dimana  tujuan  dari penelitian  ini  untuk  menemukan  ada tidaknya  pengaruh  dan  kalau  ada berapa  besar  pengaruhnya.  (Arikunto, 2013:338).
Variabel  1  Metode  Jarimatika  dan Variabel  2  Keterampilan  Berhitung Perkalian Siswa Metode Pengumpulan Data Metode  merupakan  cara-cara yang  digunakan  untuk  menerapkan cara  yang  sudah  disusun  dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah di susun  tercapai  secara  maksimal. (Senjaya, 2007:145). Metode merupakan  cara  yang  teratur  yang bertujuan untuk memudahkan pelaksanaan  suatu  kegiatan  untuk mencapai  tujuan  yang  ditentukan. Metode  adalah  suatu  cara  kerja sistematis  yang  dapat  memudahkan pelaksanaan  agar  kondusif  dalam mencapai tujuan yang telah ditentukan.
Data  merupakan  kumpulan kejadian  yang  diangkat  dari  suatu kenyataan  berupa  angka,  huruf  atau simbol  khusus,  sehingga  perlu  diolah lebih  lanjut.  (Triska  Apriyani,  2017:2). Data  adalah  suatu  kejadian  yang diangkat  dari  suatu  fakta  dan  belum dapat ditafsirkan sehingga perlu diolah agar  menghasilkan  informasi  untuk suatu keputusan. Metode pengumpulan data dalam  variabel  ini  adalah  Angket Tanggapan  Siswa,  di  dalam  angket tersebut  menggunakan skala  likert. Skala  Likert terdapat  4  poin  yaitu Sangat  Setuju  (SS),  Setuju  (S),  Tidak Setuju  (TS)  dan  Sangat  Tidak  Setuju (STS).  Peneliti  membuat  10  daftar pertanyaan  yang  diberkan  kepada peserta  didik  kelas  2  di  Madrasah Ibtidaiyah Terpadu Amanah Kebonromo.
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 391
Definisi Konseptual Definisi  konseptual  merupakan pemaknaan dari konsep yang digunakan,  sehingga  memudahkan peneliti dalam mengoperasikan konsep tersebut  di  lapangan.  (Singarimbun  & Effendi,  2001:121).  Adapun  definisi konseptual  dalam  variabel  ini  yaitu pada  manfaat  pengaruh  metode jarimatika dalam proses pembelajaran. Pengaruh  metode  jarimatika  dinilai dapat  memberikan  dampak  yang  baik. Metode  jarimatika  sangat  mudah diterima  siswa  dan  mempelajarinya juga sangat menyenangkan.
Definisi Operasional
Definisi  operasional  merupakan suatu  kegiatan  atau  tindakan  yang memiliki  variasi  tertentu  yang  telah ditetapkan oleh peneliti yang digunakan  untuk  dipelajari  dan kemudian ditarik kesimpulannya. (Sugiyono, 2015:38). Metode jarimatika memiliki banyak manfaat yang signifikan antara lain :
1) Meningkatkan kemampuan berhitung 2) Mengembangkan kemampuan kognitif 3) Meningkatkan kemampuan akademik 4) Menghemat waktu dan energi Kisi-kisi Instrumen Instrumen Penelitian merupakan sebuah alat yang digunakan untuk  mengumpulkan  data  untuk menjawab  permasalahan  penelitian.
Instrumen  penelitian  ini  berguna sebagai alat bantu dalam menggunakan metode yang digunakan untuk
mengumpulkan  data.  Instrumen  ini disusun  sesuai  indikator  yang  telah ditetapkan  sehingga  dapat  disajikan dalam  bentuk  kisi-kisi  pengembangan instrumen. Kisi-kisi adalah sebuah tabel yang  menunjukkan  hubungan  antara hal-hal  yang  disebutkan  dalam  baris dan kolom.

## Uji Validitas dan Reliabilitas

## Uji Validitas
Menurut  Sugiharto  dan  Sitinjak (2006:69), validitas berhubungan dengan suatu perubahan mengukur apa yang  seharusnya  diukur.  Validitas dalam  penelitian  menyatakan  bahwa derajat  ketepatan  alat  ukur  terhadap sebenarnya  yang  diukur.  Uji  validitas adalah  uji  yang  digunakan  untuk menunjukkan  sejauh  mana  alat  ukur yang  digunakan  dalam  mengukur.
(Ghozali, 2009). Dalam penelitian ini menggunakan  validitas  aiken  untuk mengetahui validitas butir-butir instrumen,  dalam  penelitian  ini menggunakan rumus formula yaitu : Keterangan : S = r – Lo c = skor tertinggi r = skor tiap butir soal Lo = Skor terendah V = validitas Aiken’s

## Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  digunakan  untuk menguji  apakah  instrumen  yang digunakan  reliabel.  Reliabel  apabila
392 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
terdapat  kesamaan  data  dalam  waktu yang  berbeda.  Teknik  pengujian reliabilitas  ini  menggunakan  tektnik yang  dikembangkan  oleh Alpha Cronbach. Pada uji reliabilitas a dinilai reliabel  jika  lebih  besar  dari  0,6. (Ghozali,  2005:129).  Adapun  kaidah untuk  menentukan  instrumen  reliabel atau tidak :
1) Jika  angka  reliabilitas Cronbach
Alpha melebihi  angka  0,6  maka instrumen tersebut reliabel, kuesioner  dapat  dipercaya  dan digunakan.
2) Jika  angka  reliabilitas Cronbach Alpha kurang  dari  angka  0,6  maka instrumen  tersebut  tidak  reliabel, kuesioner  tidak  dapat  dipercaya dan tidak dapat digunakan.

## Teknik Analisi Data
Teknik analisis data merupakan suatu cara yang digunakan oleh peneliti untuk  menganalisis  data  yang  telah dikumpulkan untuk menjawab rumusan  masalah  dan  pengujian hipotesis  yang  sebelumnya  sudah dirumuskan. (Sugiyono, 2014:147).
Data  yang  diperoleh  dari penelitian  ini  adalah  data  tentang metode  jarimatika dan keterampilan berhitung perkalian . Data yang diperoleh tentu tidak sama antara yang satu  dengan  yang  lainnya.  Beberapa jenis kegiatan menjadi bahan yang akan diteliti.
Indikator  metode jarimatika yaitu perasaan gembira dan semangat, kreatif,  berani  dan  percaya  diri, meningkatkan atau tidak meningkatkan
keterampilan berhitung perkalian siswa  serta  suasana  belajar  dan menghafal perkalian. Sedangkan indikator keterampilan berhitung perkalian mengerjakan  perkalian  1-5, mengerjakan  perkalian,  mengerjakan perkalian 1-15, dan metode jarimatika.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dilihat  dari  letak  geografisnya Madrasah  Ibtidaiyah  Terpadu  Amanah
Kebonromo ini terletak di permukiman penduduk  desa  Kebonromo  Kelurahan Kebonromo Kecamatan Ngrampal Kabupaten  Sragen.  Lokasi  tersebut dapat  dikatakan  strategis  karena terletak di permukiman penduduk dan dekat  dengan  jalan  raya  Sragen-Ngawi sehingga  dapat  dikatakan  kuantitas jumlah  siswa  ini  lebih  dari  cukup meskipun  hanya  berstatus  swasta karena  jumlahnya  285  siswa,  bahkan Madrasah  Ibtidaiyah  Terpadu  Amanah Kebonromo Kecamatan Ngrampal Kabupaten Sragen mengalami peningkatan  secara  signifikan  hal  ini dapat  dilihat  dari  jumlah  muridnya yang  mengalami  perkembangan  dari tahun  ke  tahun.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  Madrasah  Ibtidaiyah  Terpadu Amanah  yang  terletak  di  Kebonromo Kecamatan Ngrampal Kabupaten Sragen  ini  masih  mempunyai  kualitas dan  kepercayaan  yang  tinggi  dari masyarakat  sekitar  dalam  proses belajar mengajar.
Di  bawah  ini  data  terkait Jarimatika tersebut  dapat  diambil  dari pengisian  kuisioner  atau  angket  yang peneliti  berikan  kepada  siswa  kelas  2
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 393
Madrasah  Ibtidaiyah  Terpadu  Amanah Kebonromo  yang  berjumlah  25  siswa pada  hari  Rabu  tanggal  16  Agustus 2023. Angket terdiri dari 10 pertanyaan yang harus dijawab siswa dengan cara memberikan  tanda  checklist setiap  jawaban  dengan  jujur  yang sesuai  dengan  kondisi  yang  dialami siswa.  Pertanyaan  terdiri  dari  9 pertanyaan  (+)  dan  1  pertanyaan  (-). Setiap  jawaban  pada  pertanyaan  (+) dengan  jawaban  pilihan  Sangat  setuju diberi  nilai  4,  Setuju  3,  Tidak  Setuju  2 dan  Sangat  Tidak  Setuju  1.  Dan sebaliknya untuk pertanyaan (-) Sangat Tidak Setuju diberi nilai 4, Tidak Setuju 3, Setuju 2 dan Sangat Setuju 1.
Untuk  mengetahui  seberapa besar presentase dari metode
Jarimatika yang  berkategori  rendah, sedang dan tinggi maka dari nilai hasil angket  tersebut  dibuat  menjadi  tabel distribusi frekuensi dengan mengelompokkan kedalam tiga kategori  berdasarkan  kelas  interval sebagai berikut :
Kelas Interval : Jumlah skor tertinggi−jumlah skor terendah jumlah klasifikasi Kelas Interval : 40−27 3 Kelas Interval : 4,3333 dibulatkan menjadi 5 Setelah diketahui kelas intervalnya  adalah  5,  kemudian  nilai angket  metode Jarimatika dibuat menjadi  tabel  distribusi  frekuensi sebagai berikut :
Tabel 4.4 Distribusi frekuensi Nilai Angket Metode Jarimatika N o. Kelas Inter val Freku ensi Kateg ori Presen tase 1.  27-30  2 Renda h 8 % 2.  31-34  10 Sedan g 40 % 3.  35-40  13 Tinggi   52 % Juml ah 25 100 % Dilihat  dari  data  pada  tabel  di atas,  dapat  ditarik  kesimpulan  yaitu metode Jarimatika dalam pembelajaran matematika  di  kelas  2  Madrasah Ibtidaiyah Terpadu Amanah Kebonromo  dalam  kategori  tinggi artinya  metode  jarimatika  yang diberikan  guru  saat  pembelajaran memberikan  manfaat  atau  dampak yang  tinggi.  Terbukti  dari  jumlah frekuensi  13  dengan  presentase  52% berada pada kategori tinggi.
Untuk mengetahui keterampilan berhitung  perkalian  siswa  kelas  2  di Madrasah  Ibtidaiyah  Terpadu  Amanah Kebonromo maka peneliti menggunakan  kuisioner  atau  angket untuk  mengumpulkan  data.  Dimana data tersebut digunakan untuk mengetahui  keterampilan  berhitung perkalian  siswa.  Angket  diberikan kepada  responden  yang  berjumlah  25 siswa  dan  terdiri  dari  10  butir pertanyaan.  Pertanyaan  terdiri  dari  7 pertanyaan  (+)  dan  3  pertanyaan  (-). Setiap  jawaban  pada  pertanyaan  (+)
394 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
dengan  jawaban  pilihan  Sangat  setuju diberi  nilai  4,  Setuju  3,  Tidak  Setuju  2 dan  Sangat  Tidak  Setuju  1.  Dan sebaliknya untuk pertanyaan (-) Sangat Tidak Setuju diberi nilai 4, Tidak Setuju 3, Setuju 2 dan Sangat Setuju 1.
Untuk  mengetahui  seberapa besar  presentase  dari  keterampilan berhitung  perkalian yang  berkategori rendah,  sedang  dan  tinggi  maka  dari nilai  hasil  angket  tersebut  dibuat menjadi  tabel  distribusi  frekuensi dengan mengelompokkan kedalam tiga kategori  berdasarkan  kelas  interval sebagai berikut :
Kelas Interval : Jumlah skor tertinggi−jumlah skor terendah jumlah klasifikasi Kelas Interval : 38−23 3 Kelas Interval : 5 Setelah diketahui kelas intervalnya  adalah  5,  kemudian  nilai angket keterampilan berhitung perkalian dibuat menjadi tabel distribusi frekuensi sebagai berikut : Tabel 4.6 Distribusi frekuensi Keterampilan Berhitung Perkalian
Dilihat  dari  data  pada  tabel  di atas,  dapat  ditarik  kesimpulan  yaitu keterampilan berhitung perkalian siswa dalam pembelajaran matematika di kelas 2 Madrasah Ibtidaiyah Terpadu
Amanah  Kebonromo  dalam  kategori tinggi  artinya  keterampilan  berhitung perkalian  yang  diberikan  guru  saat pembelajaran  memberikan  manfaat atau dampak yang tinggi. Terbukti dari jumlah frekuensi 14 dengan presentase 56% berada pada kategori tinggi.

## Implikasi
Berdasarkan  penelitian  yang telah diperoleh, maka dapat dikemukakan  implikasi  dari  penelitian ini, yaitu penerapan metode jarimatika dengan keterampilan berhitung perkalian  memiliki  hubungan  yang negatif.  Jika  metode  jarimatika  yang diberikan tinggi maka tingkat keterampilan berhitung perkalian semakin rendah. Oleh karena itu perlu adanya  penerapan  metode  jarimatika yang dilakukan dalam proses pembelajaran agar keterampilan berhitung  perkalian  tetap  dalam kategori tinggi.
. SIMPULAN Penelitian ini menggunakan data yang  dikumpulkan  langsung  dari  25 responden. Responden dalam penelitian  ini  yaitu  siswa  kelas  2  di Madrasah  Ibtidaiyah  Terpadu  Amanah Kebonromo Kecamatan Ngrampal Kabupaten  Sragen  Tahun  Pelajaran 2023/2024. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah N o. Kelas Inter val Freku ensi Kateg ori Presen tase 1.  23-32  2 Renda h 8 % 2.  33-35  9 Sedan g 36 % 3.  36-39  14 Tinggi   56 % Jumlah 25 100 %
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 395
dijabarkan  sebelumnya,  maka  dapat ditarik disimpulkan berdasarkan rumusan masalah sebagai berikut :
1. Penerapan metode jarimatika dalam proses pembelajaran matematika  di  kelas  2  Madrasah Ibtidaiyah Terpadu Amanah Kebonromo  dalam  kategori  tinggi hal ini dapat dilihat  dari frekuensi terbanyak yaitu 13 responden atau
52%.  Artinya  metode  jarimatika memberikan  dampak  yang  sangat baik  dan  berkategori  tinggi  dalam proses  pembelajaran  matematika.
Metode  jarimatika  berkontribusi sebesar 50,1264% terhadap keterampilan  berhitung  perkalian dan  sisanya  ditentukan  oleh variabel lain diluar penelitian ini. 2. Keterampilan  berhitung  perkalian siswa kelas 2 Madrasah Ibtidaiyah Terpadu Amanah Kebonromo dalam kategori tinggi hal ini dapat dilihat  dari  frekuensi  terbanyak yaitu  14  responden  atau  56%. Artinya dalam proses pembelajaran  matematika  siswa memiliki  keterampilan  berhitung perkalian. 3. Terdapat Pengaruh yang signifikan antara  metode  jarimatika  dengan keterampilan  berhitung  perkalian siswa  dalam  proses  pembelajaran matematika  kelas  2  Madrasah Ibtidaiyah Terpadu Amanah Kebonromo.  Hal  tersebut  terlihat dari sig 0,000 kurang dari 0,05 dan r xy >  r tabel yaitu  0,708  >  0,413 dengan taraf signifikan 5%. Dengan derajat  hubungan  negatif  yaitu
semakin  tinggi  metode  jarimatika dalam pembelajaran maka keterampilan  berhitung  perkalian semakin  rendah  dan  sebaliknya maka H0 ditolak dan H1 diterima . Hal  ini  menunjukkan  bahwa  “ada pengaruh antara metode jarimatika dengan  keterampilan  berhitung perkalian  siswa  kelas  2  Madrasah Ibtidaiyah Terpadu Amanah Kebonromo  Kecamatan  Ngrampal Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2023/2024. DAFTAR RUJUKAN Alon Mandimpu Nainggolan, Adventrianis  Daeli.  (2021). Analisis  Teori  Perkembangan Kognitif Jean Piaget dan Implikasinya bagi Pembelajaran. Journal of Psychology Humanlight , Vol 2 Nomor 1. Andi  Fitriani  Djollong.  (2014).  Tehnik Pelaksanaan Penelitian Kuantitatif. Fakultas  Agama Islam Universitas Muhammadiyah Parepare , Vol 2 Nomor 1. Annisa Nidaur Rohmah. (2017). Belajar dan  Pembelajaran. Cendekia Media Komunikasi Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Islam, Vol  9  Nomor  2,  hal.  193- 210. Ayu Anjani, Gita Hamum Syapitri, Rifka Izatul  Lutfia.  (2003).  Analisis Metode Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal  Pendidikan  Dasar Universitas Muhammadiyah
396 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
Tangerang ,  Vol  4  Nomor  1,  hal 67-85. Bobi Saputra. (2019). Pengaruh Metode
Jarimatika terhadap
Hasil Belajar  Matematika  Siswa  kelas 3  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al Islam  Kota  Bengkulu. Skripsi IAIN Bengkulu.
Dwi  Wiji  Lestari.  (2019).  Pengaruh Penggunaan  Metode  Jarimatika terhadap Motivasi Belajar Siswa kelas  IV  SDN  1  Ngestirahayu. Skripsi IAIN Metro. Febrianawati Yusup. (2018 ). Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian Kuantitatif. Jurnal Ilmiah Kependidikan Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin , Vol 7 Nomor 1, hal 17-23.