## Transforming Elementary School Children's Interest in Reading in Jompie Village Through the LINE (Infinite Literacy) Program

## Transformasi Minat Baca Anak-anak Sekolah Dasar di Desa Jompie Melalui Program LINE (Literasi Infinite)
Ja’faruddin * , Irwan, Zaidulkhair Hamzi, Sukmawati, & Muhammad Yusril
Universitas Negeri Makassar, Jl. Malengkeri Raya No. 44 Parang Tambung, Makassar, 90224, Indonesia

## Abstract
Reading is an act that opens the door to knowledge and new information for individuals. However, the interest in reading in Indonesia has  a  concerning  record.  Indonesia  ranks  60th  out  of  61  countries  in  the  reading  interest  index.  UNESCO  data  shows  that  only 0.001% of  Indonesia's population actively reads.  Factors such as the  lack of school  libraries, limited budgets, and the  impact  of technology have contributed to the low reading interest, especially among students. The LINE Program is an initiative by the UNM 2023  KKNT  team  aimed  at  increasing  the  reading  interest  of  elementary  school  children  in  Jompie  Village.  This  program  uses participatory observation methods to understand children's interaction with books and literacy. The LINE program has successfully achieved positive results. Children's reading interest has increased, they have developed reading skills, taken the initiative to read independently, expanded their vocabulary, and gained a deeper understanding. This program also promotes lifelong learning. The LINE  program  has  transformed  children  into  diligent  and  initiative  readers,  providing  long-term  benefits  in  their  literacy  and education  development.  In  efforts  to  increase  reading  interest  in  Indonesia,  initiatives  like  this  are  crucial  to  be  implemented nationwide.

## Abstrak
Membaca  merupakan tindakan  yang membuka pintu pengetahuan dan informasi baru bagi  individu. Namun,  minat membaca di Indonesia  memiliki  catatan  yang  mengkhawatirkan.  Indonesia  menduduki  peringkat  ke-60  dari  61  negara  dalam  indeks  minat membaca. Data UNESCO menunjukkan bahwa hanya 0,001% dari penduduk Indonesia yang aktif membaca. Faktor-faktor seperti kurangnya perpustakaan sekolah, anggaran terbatas, dan dampak teknologi telah berkontribusi pada rendahnya minat baca, terutama di kalangan siswa. Program LINE adalah inisiatif tim KKNT UNM 2023 yang bertujuan untuk meningkatkan minat baca anak-anak sekolah dasar di Desa Jompie. Program ini menggunakan metode observasi partisipatif untuk memahami interaksi anak-anak dengan buku  dan  literasi.  Program  LINE  telah  berhasil  mencapai  hasil  positif.  Minat  baca  anak-anak  telah  meningkat,  mereka  telah mengembangkan  keterampilan  membaca,  mengambil  inisiatif  membaca  mandiri,  meningkatkan  kosakata,  dan  mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam. Program ini juga mendorong pembelajaran seumur hidup. Program LINE telah mengubah anak- anak menjadi pembaca rajin dan inisiatif, memberikan manfaat jangka panjang dalam perkembangan literasi dan pendidikan mereka. Dalam upaya meningkatkan minat baca di Indonesia, inisiatif seperti ini sangat penting untuk diterapkan di seluruh negeri.
Keywords: KKNT, literasi, anak-anak sekolah dasar

## 1. Pendahuluan 1
Membaca adalah tindakan yang dilakukan untuk memperoleh pesan atau informasi tertentu. Dengan mengambil bagian dalam  aktivitas  membaca,  individu  dapat  meraih  pengetahuan  baru  yang  sebelumnya  belum  pernah  mereka  jumpai (Amir,  2023  dan  Dewi,  dkk.  2022).  Minat  membaca  di  Indonesia  adalah  masalah  yang  cukup  mengkhawatirkan. Berdasarkan hasil studi "Most Littered Nation In the World" yang dilakukan oleh Central Connecticut State University (CCSU)  pada  Maret  2016,  Indonesia  ditempatkan  pada  peringkat  ke-60  dari  61  negara  dalam  hal  minat  membaca.
* Corresponding author:
E-mail address : jafaruddin@unm.ac.id
Menurut UNESCO, Indonesia berada di peringkat kedua terendah dalam hal literasi dunia, yang menunjukkan bahwa minat  membaca  di  negara  ini  sangat  rendah.  Berdasarkan  data  UNESCO,  minat  membaca  di  masyarakat  Indonesia sangat mengkhawatirkan, hanya  mencapai 0,001%. Dengan kata lain, dari  setiap 1.000 orang Indonesia, hanya  satu orang yang secara aktif membaca (Devega,2017).
Rendahnya  minat  baca  dapat  disebabkan  oleh  beberapa  hal  seperti  perpustakaan  sekolah  yang  belum memadai,berdasarkan  data  perpusnas  RI  pada  2015  bahwa  170.647  Sekolah  dasar  di  Indonesia,hanya   45,9%  yang memiliki perpustakaan. Lemahnya anggaran yang dialokasikan dan lokasi tempat sekolah yang tidak strategis seperti kecil dan tersembunyi menjadi salah satu masalahnya. Berkembangnya teknologi diketahui dari 60 juta
penduduk  Indonesia  memiliki  gadget,  atau  urutan  kelima  di  dunia  terbanyak  kepemilikan  gadget.  Dari  hal  itulah dibuktikan dengan berkembangnya teknologi seperti smartphone membuat kebanyakan siswa lebih suka bermain game atau melakukan hal lain di smartphonenya (Kominfo, 2017).
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  terhadap  rendahnya  minat  baca  siswa  di  daerah  3T  Kalimantan  Barat,  hasil survei yang dilakukan di SDN 27 Kartiasa menunjukkan bahwa faktor utama yang menyebabkan rendahnya minat baca adalah sebagian besar karena keterbatasan akses terhadap buku bacaan, khususnya buku pelajaran sekolah. Selain itu, rendahnya  motivasi  juga  menjadi  salah  satu  penyebab,  yang  dapat  disebabkan  oleh  tingkat  pendidikan  yang  rendah pada  orangtua  siswa  dan  kurangnya  waktu  yang  tersedia  untuk  membaca  di  rumah,  terutama  karena  mereka  harus bekerja sambil membantu memenuhi kebutuhan ekonomi keluarga (Amir, 2023).
Membaca  merupakan  hal  yang  penting  untuk  dibudayakan.  Terlebih  di  era  informasi  seperti  sekarang  ini  aktivitas membaca  merupakan  sebuah  keniscayaan  bagi  setiap  orang  (Selah,  2020).  Membaca  memiliki  makna  menjadikan peserta  didik  literat  terhadap  suatu  konteks.  Dengan  demikian  budaya  membaca  perlu  dikembangkan  sejak  dini (Saverus, 2019).
Berdasarkan pengamatan di Desa Jompie masalah yang terjadi pada anak-anak adalah minimnya kemauan anak-anak dalam  kegiatan  membaca,  dimana  kondisi  pada  anak-anak  yang  sebelumya  tidak  bisa  lepas  dari  gadget  ataupun menikmati masa kanak kanakanya masing-masing menjadikan mahasiswa KKNT di desa jompie mengadakan program kerja Literasi Infinite (LINE). Literasi adalah kemampuan seseorang untuk membaca, memahami, mengevaluasi, dan menggunakan  informasi  dari  berbagai  sumber  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  pemahaman  mereka  (NCES, 2021). Menurut Suyono dan Hariyanto,menyatakan bahwa literasi sebagai basis pengembangan pembelajaran efektif dan produktif memungkinkan siswa trampil mencari dan  mengolah informasi yang sangat dibutuhkan dalam kehidupan berbasis ilmu pengetahuan (Saverus, 2019).
Namun demikian, fakta di lapangan menunjukkan hal yang berbeda. Fakta di lapangan menunjukkan bahwa  dimana kondisi tempat dan kurangnya produksi buku untuk anak  yang tidak memadai menjadikan mahasiswa mencari cara bagaimana kegiatan ini bisa terlaksana dan nyaman untuk anak selama kegiatan LINE berlangsung. Beruntung pihak- pihak dilapangan  mendukung program kerja tersebut sehingga  menyediakan tempat sebagai sarana  dalam  menuntut ilmu terkhususnya meningkatkan minat baca pada anak-anak.
Berdasarkan fakta-fakta yang telah dipaparkan di atas, program LINE dilakukan untuk menanamkan kemauan anak dalam iterasi membaca,dan tujuan yang diharapkan adalah minat baca senantiasa tertanam pada diri anak-anak sekolah dasar, agar pengetahuan dan pemahaman dikuasai secara lebih baik.

## 2. Metode Pelaksanaan
LINE merupakan kegiatan membaca buku yang dilaksanakan oleh tim KKNT UNM 2023 dan ditujukan untuk anak- anak sekolah dasar di Desa Jompie. LINE bertujuan untuk meningkatkan minat baca anak-anak sekolah dasar Desa Jompie,  terkhusunya  dalam  hal  keterampilan  membaca  dan  pemahaman  teks  yang  sangat  penting  untuk  anak-anak sekolah  dasar.  Dalam  pelaksanaan  program  kerja  ini  tim  KKNT  UNM  2023  menggunakan  metode  observasi partisipatif, di mana peneliti secara aktif terlibat dalam kegiatan yang diamati dan berpartisipasi secara langsung dalam situasi  tersebut.  Dalam  konteks  literasi  anak,  metode observasi  partisipatif  digunakan  untuk  memahami  bagaimana anak-anak sekolah dasar berinteraksi dengan buku, secara langsung terlibat dalam kegiatan literasi bersama mereka. Metode ini memungkinkan peneliti untuk mendapatkan pemahaman yang lebih dalam tentang pengalaman anak-anak saat mereka terlibat dalam aktivitas literasi. Beberapa metode pelaksanaan LINE untuk anak-anak sekolah dasar di Desa Jompie yang dilakukan sebagai berikut:
a. Menyediakan suasana dan sarana baca yang nyaman.
b. Melakukan percakapan ( oral language ).
c. Membaca bersama ( shared reading ).
d. Membaca mandiri ( independent reading ).
e. Mendukung pemahaman teks atau pemahaman bacaan dengan menemukan inti atau pesan dari bacaan.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Desa Jompie memiliki dilengkapi dengan fasilitas perpustakaan desa, karena belum memiliki nama tersendiri maka tim KKNT UNM 2023 diberikan izin untuk memberi nama perpustakaan tersebut dan disepakati bersama dengan nama Perpustakaan Lamacca, dimana nama tersebut diambil dari kata macca merupakan bahasa bugis yang berarti pintar. Perpustakaan tersebut memiliki area kurang lebih 5m × 7m. Perpustakaan belum sepenuhnya berfungsi sebagai pusat pengelolaan pengetahuan dan sumber belajar untuk siswa. Hal tersebut terlihat dari kondisi perpustakaan yang kurang tertata  dan  terkelola  dengan  baik.  Perpustakaan  kurang  terorganisir  dengan  baik  karena  belum  ada  petugas  khusus sebagai pengelola perpustakaan. Oleh sebab itu, perpustakaan jarang dibuka.

## Gambar 1. Kondisi Perpustakaan Lamacca
Program LINE diselenggarakan setiap hari Senin, Rabu, dan Jumat. Hari ini adalah momen yang sangat dinanti-nanti oleh anak-anak sekolah dasar di Desa Jompie. Kegiatan dimulai dengan Ice Breaking yang seru untuk memeriahkan suasana,  sehingga  anak-anak  merasa  lebih  bersemangat  untuk  terlibat  dalam  setiap  sesi  LINE.  Pada  hari  Senin, sebagaimana  dijelaskan  sebelumnya,  anak-anak  dengan  antusias  membaca  dan  merumuskan  isi  bacaan  mereka.  Ini merupakan bagian dari pendekatan LINE untuk meningkatkan keterampilan membaca dan pemahaman teks anak-anak. Mereka  belajar  untuk  menggali  makna  dalam  bacaan  mereka  dengan  lebih  baik.  Kemudian,  pada  hari  Rabu,  kami mengambil  pendekatan  yang  berbeda  dengan  membacakan  buku-buku  menarik  kepada  anak-anak.  Selama  sesi  ini, mereka diajarkan untuk merumuskan pesan dari apa yang telah mereka dengar dengan teliti. Hal ini membantu mereka dalam  mengembangkan keterampilan  mendengarkan dan pemahaman. Sementara pada hari  Jumat konsepnya  mirip dengan  hari  Senin  dalam  hal  membaca,  namun  fokus  bacaan  yang  dibaca  adalah  buku  religius.  Ini  menghadirkan dimensi spiritual yang mendalam dalam pengalaman pembelajaran mereka, membantu anak-anak memahami nilai-nilai agama dan moral yang penting dalam kehidupan mereka.
LINE tidak  hanya  mencakup  pengembangan  keterampilan  membaca  dan  pemahaman  teks, tetapi  juga  memberikan variasi dalam pendekatan pembelajaran dan mengintegrasikan aspek-aspek penting, seperti pendekatan spiritual melalui bacaan religius. Semua  ini  bertujuan untuk  memberikan pengalaman pembelajaran  yang  bermakna dan  mendukung perkembangan holistik anak-anak sekolah dasar di Desa Jompie.
Gambar 3. Membaca dan menyimpulkan hasil bacaan
Hasil dari program LINE yang telah dijalankan adalah transformasi siswa menjadi pembaca yang rajin dan inisiatif. Anak-anak sekolah dasar di Desa Jompie kini telah  memiliki suatu hasrat membaca  yang  menggelora, dan inisiatif untuk menjelajahi dunia melalui kata-kata. Berikut adalah beberapa hasil yang terlihat:
a. Minat baca yang meningkat
Anak-anak  yang  dulunya  mungkin  merasa  malas  atau  kurang  tertarik  untuk  membaca,  kini  telah  menemukan kegembiraan dalam membaca. Mereka aktif mencari buku-buku yang menarik dan membacanya dengan antusias.
b. Keterampilan membaca yang meningkat
Melalui  LINE  anak-anak  telah  mengembangkan  keterampilan  membaca  mereka.  Mereka  menjadi  lebih  mahir dalam mengidentifikasi kata-kata dan pemahaman teks yang lebih baik.
c. Inisiatif membaca mandiri
Hasil dari pendekatan  membaca  mandiri dalam program LINE adalah bahwa  anak-anak sekarang  lebih  berani membaca buku secara independen. Mereka tidak hanya membaca saat ada panduan, tetapi juga mengambil inisiatif untuk membaca di luar waktu program.
d. Pengembangan kosakata
Anak-anak telah mengembangkan kosakata mereka dengan membaca berbagai jenis buku. Ini membantu mereka dalam komunikasi sehari-hari dan meningkatkan pemahaman mereka tentang bahasa.
e. Pemahaman yang mendalam:
Program  LINE  juga  telah  memberikan  pemahaman  yang  mendalam  kepada  anak-anak.  Mereka  tidak  hanya membaca,  tetapi  juga  diajarkan  untuk  merenungkan  pesan  dan  inti  dari  bacaan  mereka,  yang  merupakan keterampilan kritis dalam memahami konten.
f. Pembelajaran seumur hidup
Hasil  dari  program  ini  adalah  pembelajaran  seumur  hidup.  Anak-anak  telah  diperkenalkan  pada  pentingnya membaca sebagai alat untuk memperluas pengetahuan dan  memahami dunia di sekitar mereka, dan  ini  adalah keterampilan yang akan mereka gunakan sepanjang hidup mereka.
Dengan  demikian  melalui  program  LINE,  anak-anak  telah  berubah  menjadi  pembaca  yang  rajin  dan  inisiatif  serta membawa manfaat jangka panjang dalam perkembangan literasi dan pendidikan mereka.

## 4. Kesimpulan
Program LINE yang dijalankan oleh tim KKNT UNM 2023 di Desa Jompie telah berhasil memberikan hasil positif. LINE telah meningkatkan minat baca anak-anak sekolah dasar secara signifikan. Beberapa hasil yang dapat diamati meliputi peningkatan minat baca, keterampilan membaca yang lebih baik, inisiatif membaca mandiri, pengembangan kosakata,  pemahaman  yang  mendalam,  dan  pembelajaran  seumur  hidup.  LINE  bukan  hanya  memberikan  manfaat jangka  pendek,  tetapi  juga  membawa  dampak  positif  dalam  perkembangan  literasi  dan  pendidikan  siswa.  Hal  ini memberikan  harapan  bahwa  dengan  upaya  yang  tepat,  minat  baca  di  Indonesia  dapat  ditingkatkan,  membantu masyarakat dan generasi muda untuk memperoleh pengetahuan baru dan pemahaman yang lebih baik tentang dunia di sekitar  mereka.  Dalam  era  informasi  saat  ini,  membaca  merupakan  keterampilan  yang  sangat  penting  yang  perlu dibudayakan sejak dini, dan program seperti LINE merupakan langkah positif dalam mencapai tujuan tersebut.

## References
Amir, A. (2023). Analisis Faktor-Faktor Penyebab Rendahnya Minat Baca Siswa di Daerah Terpencil Terdepan dan Tertinggal, Empiricism Journal , 4(1). https://journal center.litpam.com/index.php/empiricism.
Devega,  E.  (2017). “TEKNOLOGI  Masyarakat  Indonesia:  Malas  Baca  Tapi  Cerewet  di  Medsos” . https://www.kominfo.go.id/content/detail/10862/teknologi-masyarakat-indonesia-malas-baca-tapi  cerewet-di medsos/0/sorotan_media,diakses diakses pada 27 September 2023 pukul 19:24.
Dewi, G. V. R., Jampel, I. N.,  Parmiti, D. P. (2022). Meningkatkan Minat Baca Siswa Kelas III Melalui Buku Cerita Bergambar. Jurnal Edutech Undiksha . 10(2), 271–279.
National  Center  for  Education  Statistics  (NCES).  2021.  “ The  Condition  of  Education  2021 ”. https://nces.ed.gov/pubs2021/2021144.pdf
Saleh,    Heryandi,  T.  (2020).  Peran  Kepala  sekolah  dalam  menumbuhkan  minat  baca  siswa. Edukais?:  Jurnal Pemikiran Keislaman . 4(2), 95–105. Saverus. 2019. “BAB 1 PENDAHULUAN 1.1
latar belakang membaca" https://repo.undiksha.ac.id/4444/3/1829041024BAB%201%20PENDAHULUAN.pdf, diakses pada 26 September 2023 pukul 21:43.