## Indonesian Journal of Physical Activity
IMPLEMENTASI MODIFIKASI BOLA DENGAN METODE BERKELOMPOK PADA PERMAINAN BOLA VOLI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PASSING BAWAH MURID KELAS V SD INPRES PA’BAENG-BAENG

## KOTA MAKASSAR
IMPLEMENTATION OF BALL MODIFICATION USING GROUP METHODS IN GAMES VOLLEYBALL TO IMPROVE LOWER PASSING ABILITY FOR STUDENTS OF GRADE V SD INPRES PA'BAENG-BAENG MAKASSAR CITY
ANDI NAHDIA T WALINGA 1
1 Pendidikan Jasmani, Universitas Megarezky
*Andi Nahdia T Walinga nahdiatwalinga@gmail.com
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) Sejauhmana pendekatan pelaksanaan modifikasi bola  dengan  metode  berkelompok  dapat  meningkatkan  kemampuan  murid,  2)  Sejauhmana kemampuan  murid  dalam  belajar  passing  bawah  dalam  permainan  bolavoli,  3)  Sejauhmana kemampuan guru dalam mengajar permainan bolavoli, 4) Sejauhmana respon murid terhadap permainan  bolavoli  melalui  pelaksanaan  modifikasi  bola  dengan  metode  berkelompok  ,  5) Sejauhmana  hasil  belajar  murid  terhadap  passing  bawah  dalam  permainan  bolavoli  melalui pelaksanaan modifikasi bola dengan metode berkelompok. Berdasarkan hasil rekapitulasi setelah pelaksanaan  modifikasi  bola  dengan  metode  berkelompok  pada  siklus  kedua  menunjukkan peningkatan kemampuan passing bawah dalam permainan bolavoli pada murid kelas V SD Inpres Pa’baeng-baeng Kota Makassar memiliki peningkatan, hal tersebut ditunjukkan dari hasil siklus I, terdapat 0 murid (0,0%) dalam skala 5 (Baik sekali) dan meningkat 3 murid (8,1%) dalam skala 5, sehingga diperoleh 8,1% (8,1% - 0,0%). Demikian pada skala 4 (Kategori baik) menunjukkan pada  siklus  I  terdapat  19  murid  (51,4%)  dan  meningkat  menjadi  34  murid  (91,9%)  sehingga diperoleh peningkatan 40,5% (91,9-51,4%). Sehingga disimpulkan bahwa melalui pelaksanaan modifikasi  bola  dengan  metode  berkelompok  yang  dilaksanakan  pada  siklus  II  memiliki peningkatan sebesar 48,6% (40,5 % + 8,1%) pada kemampuan passing bawah dalam permainan bolavoli pada murid kelas V SD Inpres Pa’baeng-baeng Kota Makassar.
Kata Kunci : modifikasi bola; permainan bola voli; metode berkelompok; passing bawah.
Implementasi Modifikasi Bola dengan Metode Berkelompok pada permainan bolavoli untuk meningkatkan kemampuan passing bawah Murid Kelas V SD Inpres Pa’baeng-Baeng Kota Makassar.

## Abstract
This study aims to find out: 1) To what extent the approach to implementing ball modification using the group method can improve student learning outcomes, 2) To what extent are students' abilities in learning lower passing in volleyball games, 3) To what extent is the teacher's ability to teach volleyball games, 4) To what extent are students' responses on volleyball games through the implementation of ball modifications with the group method, 5) How far are student learning outcomes regarding underhand passing in volleyball games through the implementation of ball modifications  with  the  group  method.  Based  on  the  results  of  the  recapitulation  after implementing  the  ball  modification  using  the  group  method  in  the  second  cycle,  it  showed  an increase in the ability to pass down in volleyball games in class V students at SD Inpres Pa'baeng- baeng Makassar City, which showed an increase, this was shown from the results of cycle I, there were 0 students (0 .0%) on a scale of 5 (Very good) and an increase of 3 students (8.1%) on a scale of 5, resulting in 8.1% (8.1% - 0.0%). Thus on a scale of 4 (good category) it shows that in cycle I there were 19 students (51.4%) and it increased to 34 students (91.9%) so that an increase of 40.5% (91.9-51.4%) was obtained. So it was concluded that through the implementation of ball modifications with the group method carried out in cycle II there was an increase of 48.6% (40.5% +  8.1%)  in  the  ability  to  pass  down  in  volleyball  games  for  fifth  grade  students  at  SD  Inpres Pa'baeng- baeng city of Makassar.
Keywords: ball modification; volleyball games; group method; bottom pass.
Artikel dengan akses terbuka dibawah lisensi CC BY-SA 4.0

## Indonesian Journal of Physical Activity

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan proses pembelajaran permainan bolavoli menunjukkan bahwa banyak ditemukan  masalah,  kurangnya  penguasaan  kemampuan  passing  bawah,  maka  perlu diajarkan secara mendalam tentang kemampuan dasar permainan bolavoli. Anak sekolah dasar  di  SD  Inpres  Pa’baeng-baeng  Kota  Makassar  umumnya  berumur  7-12  tahun. Berdasarkan hal tersebut berarti dalam permainan bolavoli diberikan pemahaman dalam kemampuan bolavoli dalam suatu permainan. Permainan bolavoli sekolah dasar tidaklah sebagaimana permainan bolavoli yang sebenarnya.
Untuk dapat memainkan permainan bolavoli, tentunya kemampuan dasar yang ada didalamnya  perlu  dikuasai,  seperti service,  passing,  smash  dan  block. Keempat kemampuan dasar tersebut semuanya saling berkaitan dan saling menunjang. Sebab, jika salah satu diantaranya tidak memiliki kemungkinan permainan tersebut tidak menarik dan  mencapai  hasil  yang  maksimal.  Namun  perkembangan  kemampuan  tersebut dilakukan dengan melatih secara bertahap.
Yang menjadi fokus penelitian ini, hanya menitik beratkan pada satu kemampuan dasar  yaitu  passing  bawah.  Passing  bawah  adalah  salah  satu  bentuk  gerakan  yang dijadikan sebagai pengantar serangan yang dapat mematikan pertahanan lawan sekaligus dapat  memperoleh  nilai  atau  poin, Awaluddin,  A.  (2015). Dalam  permainan  bolavoli, passing  bawah  merupakan  salah  satu  kemampuan  yang  memegang peranan  penting, gagal  dan  berhasilnya  suatu  tim  dalam  permainan  atau pertandingan  banyak ditentukan oleh kemampuan murid dalam melakukan passing.  Untuk  mencapai  tingkat kemampuan  passing  bawah  dengan  baik,  maka  diperlukan  penguasaan  gerakan kemampuan  passing  itu  sendiri,  disamping  pola latihan yang harus bervariasi dengan tujuan  mengarah  pada  peningkatan kemampuan tersebut. Sehingga pendidikan jasmani terkhusus pada cabang olahraga bolavoli secara otomatis dan efektif harus ditunjang oleh beberapa  metode  latihan  yang  tepat  dan  sesuai, Awaluddin,  A.,  &  Nurhidayatullah,  N. (2018).
Dalam melakukan kemampuan passing bawah di SD khususnya kelas V disajikan permainan dalam bentuk berkelompok untuk melakukan passing bawah. Namun  yang dilakukan  tentang  kemampuan  passing  bawah  di  SD  Inpres  Pa’baeng- baeng  kurang memuaskan karena murid-murid kurang mampu menguasai dan mengontrol bola dalam passing bawah.
Kesulitan  yang  dihadapi  oleh  murid-murid  tersebut  juga  karena  mereka  hanya mendapatkan pembelajaran kemampuan passing bawah saja dan untuk melakukannya mereka kurang efektif. Tekadang murid- murid takut akan bola dan juga kurang mampu menguasai  bola  dan  bola  pun  sering  melenceng  dan  tidak  terarah.  Melihat  kondisi tersebut peneliti akhirnya terinspirasi untuk menghadirkan dengan cara modifikasi bola yaitu  mengganti  bola  yang  sebenarnya  tujuan  untuk  memudahkan  murid  dalam melakukan  gerak  dasar  passing  bawah  juga  dapat meningkatkan  hasil  belajar  murid dalam permainan bolavoli sehingga mencapai kriteria ketuntasan minimal yaitu dengan nilai standar 70. Departemen Pendidikan  Nasional  dan  Kebudayaan,  kriteria  ketuntasan minimal  ditetapakan  oleh  satuan pendidikan berdasarkan hasil musyawarah guru mata pelajaran di satuan       pendidikan.
Implementasi Modifikasi Bola dengan Metode Berkelompok pada permainan bolavoli untuk meningkatkan kemampuan passing bawah Murid Kelas V SD Inpres Pa’baeng-Baeng Kota Makassar.
Pemakain  alat  bantu  bola  soft  memberikan  pengaruh  yang  cukup  baik  terhadap kemapuan  passing  bawah  bolavoli  SD  Inpres  Pa’baeng-baeng  Kota  Makassar  dalam melakukan  latihan  passing  bawah  murid  merasa  senang  karena  bola yang  digunakan terasa  ringan  sehingga  tidak  ada  keluhan  kesakitan  tangannya pada  saat  melakukan passiang bawah. Dalam melakukan passing murid pun dapat melakukannya dengan baik dan  benar.  Penggunaan  alat  bantu  soft  membuat  murid merasa  nyaman  karena  tidak merasa takut lagi pada bola yang digunakannya sehingga memberikan rasa nyaman dan aman ketika melakukan passing bola.
Penggunaan bola karet dalam passing bawah memberikan kesenangan bagi murid karena  bolanya  tidak  mudah  jatuh  ke  lantai,  cukup  mudah  untuk  dipantulkan dan dioperkan kepada teman, Raswin, R., & Aulia, R. (2015), Asnaldi, A. (2020) & Izzuddin, D. A.  (2022). Namun  dalam  mengarahkannya  dengan  baik  bola  balon  terlalu  sulit  untuk diarahkan sesuai dengan keinginan murid karena terlalu ringannya bola sehingga bisa saja  arahnya  menjadi  berubah  karena  adanya  gangguan  angin.  Sedangakn  untuk  bola karet  sendiri,  bola  ini  dirasakan  cukup  memberikan  pengaruh  yang  baik  untuk pembelajaran passing bawah bolavoli karena kualitasnya lebih baik dari pada bola balon. Bola karet memiliki keunggulan dari pada bola balon yaitu arahnya mudah dikendalikan tepat  kepada  sasaran  sesuai dengan  keinginan  murid  sehingga  dapat  meningkatkan kemampuan passing bawah bolavoli murid.
Pendekatan  metode  berkelompok  dilaksanakan  agar  materi  yang  ada  dala kurikulum dapat disajikan sesuai dengan tahap-tahap perkembangan kognitif, afektif dan psikomotor. Djumrah,  D.  (2020). Dengan  metode  berkelompok  ini  diharapkan  akan mengatasi  kendala-kendala  yang  dihadapi  selama  proses  pembelajaran  dan  juga meningkatkan  motivasi  dan  kesenangan  murid  dalam  pembelajaran  passing  bawah bolavoli, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Kelebihan dari proses pelaksanaan tersebut, murid menjadi tertarik dan aktif dalam melakukan sehingga memudahkan mereka dalam memahami konsep gerak dasar passing bawah khususnya murid bisa melambungkan dengan passing bawah permainan bolavoli. Dalam  melakukan  berbagai  aktivitas  permainan,  modifikasi  memberikan  peranan penting  bagi  terlaksananya  suatu  kegiatan  yang  berkaitan  dengan  permainan  bolavoli. Modifikasi itu sendiri berguna untuk mempermudah mempelajari berbagai kemampuan dasar yang ada dalam permainan bolavoli.

## METODE
Jenis Penelitian pada penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini meliputi empat tahap pelaksanaan yaitu : perencanaan, tindakan, observasi/evaluasi, dan refleksi yang memiliki unsur-unsur ialah (1) Adanya perencanaan yakni kegiatan yang disusun sebelum  tindakan  dimulai.  (2)  Adanya  tindakan  itu  sendiri  yakni  perlakuan  yang dilaksanakan  oleh  peneliti  sesuai  dengan  perencanaan  yang  disusun  sebelumnya,  (3) Observasi yakni kegiatan yang dilakukan oleh pengamat untuk mengumpulkan informasi tentang tindakan yang dilakukan oleh peneliti termasuk pengaruh yang ditimbulkan oleh perlakuan  guru,  (4)  Refleksi,  yakni  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  mengkaji  dan menganalisis  hasil  observasi,  terutama  untuk  melihat  berbagai  kelemahan  yang  perlu diperbaiki.  Penelitian  ini  terdiri  dari  dua  siklus,  pada  akhir  setiap  siklus  dilakukan evaluasi  hasil  belajar.  Tiap  siklus  berlangsung  selama  empat  minggu  yaitu  1  kali pertemuan  dalam  seminggu  selama  4  x  35  menit  yang  dilaksanakan  sesuai  dengan

## Indonesian Journal of Physical Activity
perubahan yang ingin dicapai. Penelitian ini terdiri atas dua siklus dengan perincian yaitu Siklus  I  dilaksanakan  1  kali  seminggu  selama  4  kali  pertemuan  dan  setiap  pertemuan menggunakan waktu 4 x 35 menit dan Siklus II dilaksanakan juga 1 kali seminggu selama 4 kali pertemuan dan setiap pertemuan menggunakan waktu 4 x 35 menit. Pelaksanaan setiap  siklus  mencakup  tahapan,  yaitu  tahap  perencanaan, tahap  pelaksanaan,  tahap observasi dan evaluasi dan tahap refleksi.
Subjek  Penelitian  adalah  murid  kelas  V  SD  Inpres  Pa’baeng- baeng  semester  II dengan jumlah murid 37 murid, 23 laki- laki dan 14 perempuan. Instrument Penelitian adalah  kemampuan  tes.  Item   tes  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  yaitu kemampuan  passing  bawah  melalui  modifikasi  bola  pada  permainan  bolavoli.  Tes  ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan melakukan passing bawah pada permainan  bolavoli  dengan  Pelaksanaan  Testee  berdiri  dibelakang  garis  serang,  bola dilemparkan  kearahnya dari  lapangan  diseberang  testee.  Testee  melakukan  passing bawah sesuai paraturan yang ditentukan.
Penilaian Nilai setiap passing ditentukan posisi sikap tungkai ditekuk saat awalan yang  membentuk  sudut  45°,  pandangan  ke  depan, pada  waktu  akan  mengambil  atau memukul bola tangan kiri dan tangan kanan ditarik ke bawah hingga kedua tangan lurus dan merupakan suatu bidang yang datar untuk menerima bola, kemudian kedua lengan diayunkan  dari  bawah  ke  atas  dengan demikian  bola  yang  akan  melambung  ke  atas jalannya  bola  membusur  (parabola)  hingga  mudah  diterima  oleh  kawannya  atau menyebrangi net. Setelah sikap akhir kembali ke posisi siap. Teknik analisis Data yang dikumpulkan melalui hasil belajar kemampuan passing bawah dalam permainan bolavoli diambil melalui tes setiap akhir siklus, kemudian dianalisis untuk mencari rata-rata dan ketuntasan  belajar  murid  baik  secara  individu maupun  kalsikal.  Selanjutnya  dari  data tersebut  disesuaikan  pada  kereteria  ketuntasan  belajar  yang  telah  ditetapkan  pada indikator  penelitian  ini.  Sedangkan  data  aktivitas  murid  melalui  observasi  dianalisis secara deskriptif kualitatif berdasarkan hasil observasi dan refleksi. Hasil analisis data diharapkan  terjadi  peningkatan, jika ternyata hasil pada  siklus  pertama  belum sesuai dengan apa  yang diharapkan  sebagaimana  telah  ditetapkan  pada  indikator,  maka  akan dilanjutkan pada siklus berikutnya. Siklus dapat dihentikan apabila hasil belajar murid telah mencapai kriteria ketuntasan  baik secara individu maupun klasikal Adapun  untuk  keperluan  analisis  data  yang  digunakan  adalah  teknik  kategori standar dengan skala kategori berikut:
a. Nilai 0 – 40 dikategorikan sangat kurang
b. Nilai 40 – 55 dikategorikan kurang
c. Nilai 55 – 70 dikategorikan cukup
d. Nilai 70 – 85 dikategorikan baik
e. Nilai 85 – 100 dikategorikan sangat baik
Implementasi Modifikasi Bola dengan Metode Berkelompok pada permainan bolavoli untuk meningkatkan kemampuan passing bawah Murid Kelas V SD Inpres Pa’baeng-Baeng Kota Makassar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Adapun  deskripsi  hasil  penelitian  tindakan  kelas,  peneliti  dapat menguraikan  dalam  tahapan  siklus-siklus  pembelajaran  yang  telah  dilakukan peneliti, selama dua siklus sebanyak 8 kali pertemuan. Adapun penjelasan tiap- tiap siklus adalah sebagai berikut :
A. Hasil Penelitian
1. Siklus I
1. Perencanaan siklus I
Pada  tahap  perencanaan  pada  siklus  I  terdiri  dari  4  kali  pertemuan, adapun beberapa langkah dalam perencanaan yaitu sebagai berikut :
a. Persiapan Siklus
Persiapan tindakan yang dilakukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
a) Membuat  Rencana  Pelaksanaan  Pengajaran  (RPP)  yang  memuat materi tentang  permainan  bolavoli  khususnya  pelaksanaan  servis bawah melalui modifikasi bola.
b) Membuat jadwal pelaksanaan penelitian.
c) Membuat  daftar nama-nama murid yang menjadi subjek penelitian.
b. Impelemtasi  Tindakan
Tindakan yang dilakukan secara kronologis sebagai berikut :
a) Mempersiapkan  alat-alat  yang  akan  digunakan  sebelum  proses belajar mengajar dimulai.
b) Memberikan  suatu  observasi  untuk  mengarahkan  murid  agar bersemangat dan bersedia menerima pelajaran yang akan diberikan.
c) Menjelaskan materi dan tujuan yang akan dicapai.
d) Mengecek daftar nama-nama yang menjadi subjek penelitian.
e) Menguji kemampuan murid dengan melakukan passing bawah
2. Pelaksanaan Siklus I
Pelaksanaan  atau  tindakan  pada  siklus  I  dilakukan  sebanyak  4  kali pertemuan. Adapun  tahap  yang  dilakukan  oleh  murid  sebelum  melakukan proses belajar- mengajar dimulai, adalah sebagai berikut :
1) Murid berbaris
2) Berdoa
3) Berlari 3,4 kali mengelilingi lapangan
4) Pemanasan
5) Mengecek nama dan membagi murid berkelompok
6) Penyampaian materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
7) Memulai materi pembelajaran
Setelah membagi murid dalam beberapa kelompok, peneliti menjelaskan bentuk  pembelajaran  yang  akan  dilakukan  oleh  murid  dengan  cara mendemonstrasikan  di  depan  para  murid.  Adapun  materi  pembelajaran  yan diberikan pada murid kelas V SD Inpres Pa’baeng-baeng  kota Makassar, pada siklus ini adalah model mempassing bola secara berkelompok melalui metode mengajar secara demonstrasi, dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 1. Bentuk kegiatan yang diberikan pada siklus I

## Indonesian Journal of Physical Activity
No Kegiatan Pertemuan 1 Latihan mengumpan bola karet dengan berbentuk zig-zag 1,2 2 Latihan mempassing bola karet dengan cara berbaris dalam kelompoknya 1,4 3 Latihan mempassing bola karet dengan cara berhadapan dalam kelompoknya. 2,3 4 Latihan mempassing bawah bolavoli dalam kelompoknya secara berhadapan 3,4
3. Observasi
Setelah  pelaksanaan  metode  pembelajaran  modifikasi  bola  dengan  metode berkelompok  melakukan  pengamatan  peningkatan  kemampuan  pasing  bawah  dalam permainan  bola  voli  pada  murid  kelas  V  SD  Inpres  Pa’baeng-baeng  kota  Makassar. Berikut diperlihatkan table hasil observasi kemampuan passing bawah dalam permainan bolavoli  pada  murid  kelas  V  SD  Inpres  Pa’baeng-baeng  kota  Makassar  setelah dilaksanakan penelitian tindakan melalui modifikasi bola dengan metode berkelompok pada siklus pertama.
Adapun  hasil  penelitian  kemampuan  passing  bawah  dalam  permainan  bolavoli pada  murid  kelas  V  SD  Inpres  Pa’baeng-baeng  kota  Makassar  setelah  melewati pembelajaran modifikasi bola dengan metode berkelompok pada siklus pertama dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 2. Pengkategorian / Penskoran skala nilai No Kategori Klasifikasi Skala Nilai 1 86 – 100 Baik Sekali 5 2 71 – 85 Baik 4 3 56 – 70 Sedang 3 4 41 – 55 Rendah 2 5 0 – 40 Rendah Sekali 1
Dilihat  dari  data  setelah  melalui  pelaksanaan  modifikasi  bola  dengan  metode berkelompok  siklus  pertama  menunjukkan  bahwa  kemampuan  passing  bawah  dalam permainan bolavoli murid kelas V SD Inpres Pa’baeng-baeng kota Makassar terdapat 19 murid ( 51,4%) dalam skala 4 (baik), 14 murid ( 37,8%) dalam skala  3  (  sedang)  dan  4 murid  (  10,8  %)  dalam  skala  2  (rendah).  Berdasarkan  hasil  data  kemampuan  passing bawah  dalam  permainan  bolavoli  dapat  disimpulkan  bahwa  masih  dalam  kategori sedang.  Sehingga  19  murid  yang  masuk  dalam  kategori baik  akan disebar diantara 18 murid lainnya pada siklus berikutnya (siklus II).
4. Refleksi
Implementasi Modifikasi Bola dengan Metode Berkelompok pada permainan bolavoli untuk meningkatkan kemampuan passing bawah Murid Kelas V SD Inpres Pa’baeng-Baeng Kota Makassar.
Hasil data kemampuan passing bawah dalam permainan bolavoli pada murid kelas V  SD  Inpres  Pa,baeng-baeng  kota  Makassar  melalui  modifikasi  bola  dengan  metode berkelompok menunjukkan bahwa ada 18 murid yang berada dalam kategori tidak tuntas.
Berdasarkan hasil evaluasi yang telah dilakukan siklus I (satu), dapat disimpulkan bahwa  kemampuan  passing  bawah  dalam  permainan  bolavoli  pada  siswa  kelas  V  SD Inpres Pa’baeng-baeng Kota Makassar yang dilakukan pada kegiatan penelitian telah ada perubahan  atau  peningkatan  melalui  modifikasi  bola  dengan  metode  berkelompok, namun  belum  memenuhi  nilai  standar  secara  maksimal  kemampuan  passing  bawah dalam permainan bolavoli pada murid kelas V SD Inpres Pa,baeng-baeng Kota Makassar sebagaimana yang diharapakan dengan mencapai target standar kategori baik. Dengan demikian  perlu  dilakukan  siklus  kedua  melalui  modifikasi  bola  dengan  metode berkelompok, dengan memperbaiki proses yang telah dilaksanakan pada siklus pertama.
2. Siklus II

## 1. Perencanaan
Berdasarkan  hasil  siklus  pertama,  maka  tahap  perencanaan  siklus  kedua  yang dilaksanakan  tetap  menggunakan  modifikasi  bola  dengan  metode  berkelompok  yang sama pada siklus pertama, namun yang membedakan adalah adanya beberapa variasi gerak dan kelompok dalam pembelajaran modifikasi bola dengan metode berkelompok dan  peningkatan  pengawasan  yang  dilakukan  melalui murid  yang  telah  masuk  dalam kategori tuntas.

## 2. Pelaksanaan tindakan
Pelaksanaan atau tindakan pada siklus I dilakukan sebanyak 4 kali pertemuan. Adapun tahapan yang dilakukan oleh murid sebelum pelajaran dimulai, yaitu:
1) Murid berbaris
2) Berdoa
3) Mengecek nama murid
4) Membagi murid secara berkelompok
5) Penyampaian materi pelajaran dan tujuan pembelajaran
6) Pemanasan
7) Memulai materi pembelajaran
Pelaksanaan pada siklus II tidak jauh beda pelaksanaan siklus pertama, pada siklus ke II dilakukan dengan empat kali pertemuan. Sebelum melakukan pengajaran, pertama- tama  mempersiapkan  murid  dan  melakukan  doa  sebelum melakukan  proses  belajar mengajar. Setelah berdoa murid lari keliling lapangan sebanyak tiga kali putaran. Setelah keliling lapangan, peregangan atau pemanasan  sebagai langkah awal untuk menerima materi yang akan diberikan dan tidak lupa memberikan motivasi pada siswa agar lebih bersemangat  dalam  menerima  pelajaran dan  melaksanakan perlakuan  yang diberikan padanya.
Bentuk perlakuan yang diberikan pada siklus II tidak jauh berbeda pada siklus  pertama,  akan  tetapi  variasi  gerak  dan  kelompok  dalam  melakukan pembelajaran  melalui  modifikasi  bola  dengan  metode  berkelompok divariasikan bentuk kelompoknya , hal ini dilakukan agar  murid tidak merasa jenuh.  Bentuk perlakuan  yang  diberikan  pada  murid  pada  siklus  ke  II  dapat dilihat  pada  tabel berikut:
Tabel 3  Bentuk kegiatan yang diberikan pada siklus II

## Indonesian Journal of Physical Activity
No Kegiatan Pertemuan 1 Latihan passing bola karet ke kiri dan ke kanan 1,2 2 Latihan passing bola karet dengan berbentuk zig-zag 1,3 3 Latihan passing bawah bolavoli yang dipantul oleh salah satu teman kelompoknya 2,4 4 Latihan passing voli dengan teman kelompoknya secara berhadapan 3,4

## 3. Observasi
Setelah  pelaksanaan  tentang  pembelajaran  modifikasi  bola  dengan  metode berkelompok  pada  siklus  II  melakukan  pengamatan  peningkatan  kemampuan  passing bawah dalam permainan bola voli pada murid kelas V SD Inpres  Pa’baeng- baeng  Kota Makassar .
Adapun  hasil  penelitian  kemampuan  passing  bawah  dalam  permainan  bola  voli murid kelas V SD Inpres Pa’baeng-baeng Kota Makassar setelah melewati pembelajaran modifikasi bola dengan metode berkelompok pada siklus kedua dapat dilihat pada  tabel berikut :
Tabel 4 Distribusi Frekuensi hasil Siklus II No Kategori Siklus II Klasifikasi Skala Nilai F % 1 86 – 100 3 16,7 Baik Sekali 5 2 71 – 85 15 83,3 Baik 4 3 56 – 70 0 0 Sedang 3 4 41 – 55 0 0 Rendah 2 5 0 – 40 0 0 Rendah Sekali 1 Jumlah 18 100
Dilihat  dari  data  setelah  melalui  pelaksanaan  modifikasi  bola  melalui  metode berkelompok  siklus  kedua  menunjukkan  bahwa  kemampuan  passing  bawah dalam permainan bolavoli pada siswa kelas V SD Inpres Pa’baeng-baeng Kota Makassar terdapat 3 murid ( 16,7%) dalam skala 5 (baik sekali) dan 15 murid ( 83,3%) dalam skala 4 ( baik) serta  tidak  ada  lagi  murid  dalam  skala  3  (sedang),  skala 2 ( rendah) maupun skala 1 (rendah sekali). Berdasrkan hasil data kemampuan bawah dalam permainan bolavoli dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan setelah melalui pelaksanaan modifikasi bola dengan metode berkelompok.
Tabel  5 Hasil rekapitulasi antara siklus Kategori Siklus I Siklus II Rekapitulasi Klasifikasi Skala Nilai
Implementasi Modifikasi Bola dengan Metode Berkelompok pada permainan bolavoli untuk meningkatkan kemampuan passing bawah Murid Kelas V SD Inpres Pa’baeng-Baeng Kota Makassar.
F % F % F % 86 – 100 0 0,0 3 16,7 3 8,1 Baik Sekali 5 71 – 85 19  51,4  15  83,3 34 91,9 Baik 4 56 – 70 14  37,8 0 0,0 0 0,0 Sedang 3 41 – 55 4 10,8 0 0,0 0 0,0 Rendah 2 0 – 40 0 0,0 0 0,0 0 0,0 Rendah Sekali 1 Jumlah  37  100  18  100  37 100
Berdasarkan  hasil  rekapitulasi  antara  siklus  setelah  melalui  pelaksanaan modifikasi  bola  dengan  metode  berkelompok  pada  siklus  kedua  menunjukkan  bahwa kemampuan  passing  bawah  dalam  permainan  bolavoli  pada  murid  kelas  V  SD  Inpres Pa’baeng-baeng Kota Makassar memiliki peningkatan, hal tersebut ditunjukkan dari hasil pada siklus I terdapat 0 murid (0,0%) dalam skala 5( baik sekali) meningkat menjadi 3 murid (8,1%), sehingga diperoleh peningkatan 8,1% (8,1%  –  0,0%).  Demikian  pula  19 murid (51,4%) dalam skala 4 (baik) dan meningkat menjadi 34 murid (91,9%), sehingga diperoleh peningkatan 40,5% (91,9% - 51,4%). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa melalui pelaksanaan modifikasi bola dengan  metode  berkelompok  yang  dilaksanakan  pada  siklus  II  memiliki  peningkatan sebesar  48,6%  (  8,1%  +  40,5%)  pada  kemampuan  passing  bawah  dalam  permainan bolavolipada murid kelas V SD Inpres pa’baeng-baeng Kota Makassar.

## 4. Refleksi
Berdasarkan hasil evaluasi yang telah dilakukan pada siklus I (satu) dan siklus II (dua),  kemampuan  passing  bawah  dalam  permainan  bolavoli  pada  murid  kelas  V  SD Inpres Pa’baeng-baeng Kota Makassar yang dilakukan pada kegiatan penelitian sudah ada perubahan atau peningkatan dengan melalui pelaksanaan modifikasi bola dengan metode berkelompok. Dengan demikian, diketahui bahwa murid di kelas V SD Inpres Pa’baeng- baeng Kota Makassar sudah ada peningkatan passing  bawah  dalam  permainan  bolavoli setelah  mendapatkan  pelaksanaan modifikasi bola melalui metode berkelompok melalui 2 siklus.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  tindakan  tentang kemampuan  passing  bawah  dalam  permainan  bolavoli  pada  murid  kelas  V  SD  Inpres Pa’baeng-baeng  Kota  Makassar,  dengan  menggunakan  pelaksanaan  modifikasi  bola melalui  metode  berkelompok  sudah  tuntas,  sehingga  tidak  perlu  lagi dilanjutkan  pada siklus berikutnya.

## PEMBAHASAN
1. Siklus I

## Indonesian Journal of Physical Activity
Kesiapan  belajar  merupakan  kondisi  yang  harus  mendapat  perhatian  pertama sebelum kegiatan belajar. Tanpa  kesiapan murid untuk belajar mustahil terjadi proses belajar.  Salah  satu  masalah  yang  mempengaruhi  kesiapan  tersebut  adalah  kurangnya motivasi murid karena materi yang sudah terorganisasi dengan baik akan tidak punya arti apa-apa, apabila perhatian dan motivasi murid kurang, Setiawan, A., Sawitri, D., & Suswati, E. (2019).
Sehingga  pencapaian  yang  telah  diperoleh  pada  siklus  pertama  menunjukkan bahwa  kemampuan  passing  bawah  dalam  permainan  bolavoli  pada  murid  kelas  V  SD Inpres  Pa,baeng-baeng  kota  Makassar  masih  ada  dalam  kategori rendah.  Dalam  hal  ini bahwa kemampuan passing bawah murid dalam permainan bolavoli yang diukur melalui tes  kemampuan  passing  bawah  dalam  permainan  bolavoli,  murid  kelas  V  SD  Inpres Pa,baeng-baeng Kota Makassar masih ada dalam kategori rendah.
Hal  tersebut  disebabkan  karena  murid  kelas  V  SD  Inpres  Pa,baeng-baeng  Kota Makassar  masih  dalam  tahap  pengenalan  tentang  pelaksanaan  modifikasi  bola melalui metode  berkelompok.  Sehingga  murid  tersebut  terkadang  melakukan  pembelajaran tersebut  setengah  hati  dan  merasa  acuh  tak  acuh.  Disisi  lain  yang  dialami  oleh  murid tersebut  kurang  menarik  dirasakan  walaupun  dilakukan  secara  berkelompok  dari pelaksanaan  modifikasi  bola  melalui  metode  berkelompok  itu  sendiri.  Sebab,  murid banyak  beramsumsi  bahwa  pelaksanaan  modifikasi  bola  melalui  metode  berkelompok merupakan  metode  pembelajaran  yang  kurang  memiliki  tantangan  dan  dianggapnya mudah  namun  kenyataanya  pada  saat  dilakukan  tes  murid  tersebut  masih  terbatas menjalankannya  untuk  meningkatkan  kemampuan  passingbawah  dalam  permainan bolavoli.
Sejak awal pertemuan yang dilakukan oleh penulis, telah memberikan pengarahan apa tujuan dan manfaat dalam pelaksanaan modifikasi bola melalui metode berkelompok serta  keterkaitan  yang  dimiliki  kemampuan  passing  bawah  dalam  permainan  bolavoli. Akan tetapi, yang terjadi adalah banyaknya murid hanya sekedar mendengar saja tanpa memberikan  respon yang berupa pertanyaan- pertanyaan kepada peneliti. Disamping itu, bahwa pelaksanaan modifikasi bola melalui metode berkelompok yang diberikan kurang maksimal  sesuai  materi  siklus yang  diberikan.  Selain  itu  kebanyakan  murid  di  kelas tersebut lebih menginginkan game atau bermain.
Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  peningkatan  passing  bawah  dalam permainan bolavoli  murid  kelas  V  SD  Inpres  Pa,baeng-baeng  Kota  Makassar  untuk siklus  pertama belum  dapat  terealisasi  dengan  maksimal  dalam  proses  pelaksanaan  modifikasi  bola melalui metode berkelompok. Sebab dari segi penilaian langsung dalam  hasil,  kendala yang utama dialami adalah (1) posisi tungkai tidak ditekuk, (2) posisi tangan tidak lurus, (3) bola yang di passing bawah tidak melakukan pergerakan lanjutan dengan mengangkat sedikit  kedua  lengan ke atas. Sehingga  hal tersebut, peneliti melakukan tindakan pada siklus yang kedua.

## 2. Siklus II
Pendekatan  pembelajaran Penjasorkes  dengan  modifikasi,  dapat  memberikan kebebasan  murid  dalam  mempelajari  konsep  keterampilan  gerak  cabang  olahraganya, murid  dapat  mengembangkan  kecerdasan-kecerdasan  yang  diharapkan  tercapai  dari
Implementasi Modifikasi Bola dengan Metode Berkelompok pada permainan bolavoli untuk meningkatkan kemampuan passing bawah Murid Kelas V SD Inpres Pa’baeng-Baeng Kota Makassar.
setiap  proses  pembelajaran  yang  berlangsung.  Pendekatan  ini  memberikan  kebebasan gerak bagi murid dalam belajar karena adaptasi murid terhadap aturan, ukuran lapangan, peralatan,  sarana  dan  prasarana  yang  sudah  dimodifikasi  sangat  memberikan kesempatan kepada mereka melakukan gerak sesuai dengan kebutuhan jasmani, rohani dan mental murid, Pratama, N. Y., & Hudah, M. (2020)
Setelah  melihat hasil yang  dicapai  pada siklus  pertama yang  menunjukkan dalam kategori rendah, maka selanjutnya dilakukan siklus kedua. Hal ini dilakukan agar supaya pencapaian  target  peneliti  bahwa  semua  murid  harus  memiliki  kemampuan  passing bawah dalam permainan bolavoli murid kelas V SD Inpres Pa,baeng-baeng Kota Makassar sekurang-kurangnya dalam kategori sedang. Setelah melihat keadaan yang terjadi pada siklus pertama yaitu adanya proses pelaksanaan yang kurang maksimal, maka pada siklus kedua  ditindak  lanjuti  dengan  memperketat  pengawasan  pada  setiap  murid  yang melakukan gerakan- gerakan serta melakukan penambahan materi pembelajaran passing dua kali.
Setelah murid menyadari hasil yang dicapai pada siklus pertama, maka murid mulai antusias  untuk  bertanya  sebelum  melakukan  perlakuan  maupun  pada  saat  melakukan perlakuan.  Dalam  melakukan  setiap  gerakan,  murid  tidak  lagi  melakukan  kecurangan untuk mengurangi gerakan yang harus dilakukan. Murid telah menyadari benar bahwa tujuan  dan  manfaat  dari  pelaksanaan  modifikasi  bola mealului  metode  berkelompok bukan  hanya  sekedar  kepentingan  dari  peneliti.  Akan  tetapi  memberikan  kontribusi dalam peningkatan kemampuan  passing  bawah dalam  permainan  bolavoli  pada  murid kelas V SD Inpres Pa,baeng-baeng Kota Makassar murid kelas V SD Inpres Pa,baeng-baeng Kota Makassar bagi dirinya, sehingga membantu murid dalam memperagakan gerakan- gerakan yang dilakukan pada kemampuan passing bawah dalam permainan bolavoli.
Belajar  dimaknai sebagai  proses  perubahan  tingkah  laku  sebagai  akibat  adanya interaksi antara individu dengan lingkungannya. Husdarta, H.J.S. (2019). Tingkah laku itu mencakup aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang dimiliki murid dapat diukur dari performanya. Mustafa, P. S., & Masgumelar, N. K. (2022). Performa ini dapat berupa kemampuan menyebutkan beberapa jenis pukulan dalam permainan bolavoli atau bisa juga kemampuan melakukan teknik passing bawah, dan sebagainya. Jadi, guru dapat mengidentifikasi hasil belajar melalui performa murid.
Dengan  adanya  kesadaran  yang  dimiliki  oleh  murid  kelas  V  SD  Inpres  Pa,baeng- baeng Kota Makassar, maka pelaksanaan modifikasi bola melalui metode  berkelompok dapat  lebih  mudah  dilakukan  oleh  setiap  murid.  Oleh  karena  itu,  setelah  melakukan evaluasi  pada  siklus  kedua,  menunjukkan  bahwa  kemampuan  passing  bawah  dalam permainan bolavoli pada murid kelas V SD Inpres Pa”baeng- baeng Kota Makassar yaitu memperoleh  hasil  peningkatan  yang  sangat  baik.  Dari  hasil  persentase  data  rentang peningkatan  dilihat  dari  hasil  perindividu  sebab  siswa yang  menjadi  subyek  pada penelitian tindakan ini masuk dalam kategori sedang keatas hal ini di tunjang dengan (1) pola  gerak  yang  terjadi  pada  pembelajaran  modifikasi  bola  membantu  gerak  otomatis pada  lengan  dan  tungkai  murid  untuk  melakukan  passing  bawah,  (2)  murid  sudah bersungguh-sungguh  melakukan  proses  pembelajaran.  Dengan  demikian  penelitian tindakan yang dilaksanakan pada murid kelas V SD Inpres Pa’baeng-baeng Kota Makassar hanya dilakukan sampai siklus kedua.

## SIMPULAN

## Indonesian Journal of Physical Activity
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dikemukakan  sebelumnya,  maka kesimpulan yang dapat adalah Ada peningkatan teknik passing bawah dalam permainan bolavoli  setelah melalui pelaksanaan modifikasi bola dengan metode berkelompok pada murid kelas V SD Inpres Pa’baeng-baeng Kota Makassar. Untuk itu penulis sarankan (1) pihak  sekolah  agar  kiranya  dapat  membantu  memfasilitasi  kebutuhan          dalam pembelajaran pendidikan jasmani, (2) Penjas yang ada di sekolah untuk disajikan lebih kreatif dan inovatif dalam pembelajaran pendidikan jasmani.
Implementasi Modifikasi Bola dengan Metode Berkelompok pada permainan bolavoli untuk meningkatkan kemampuan passing bawah Murid Kelas V SD Inpres Pa’baeng-Baeng Kota Makassar.

## REFERENSI
Asnaldi,  A.  (2020).  Meningkatkan  keterampilan  passing  atas  bola  voli  melalui  media pembelajaran  menggunakan  alat  bantu. Journal  of  Physical  and  Outdoor Education , 2 (1), 23-35.
Awaluddin,  A.  (2015).  Perbedaan  Pengaruh  Metode  Latihan  Passing  Berpasangan  Dan Metode  Latihan  Passing  Tidak  Berpasangan  Terhadap  Keterampilan  Passing Bawah Bolavoli Ditinjau Dari Kekuatan Lengan Siswa SMP Kartika Xx_2 Wirabuana Makassar. Jurnal Penjaskesrek STKIP Mega Rezky Makassar , 1 (2).
Awaluddin, A., & Nurhidayatullah, N. (2018). Peningkatan Teknik Passing Bawah Bolavoli Melalui  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Projected  Motion  Media  Pada  Siswa Smk  Kesehatan  Mega  Rezky  Makassar. Jurnal  Penjaskesrek  STKIP  Mega  Rezky Makassar , 4 (2), 158-170.
Djumrah,  D.  (2020).  Upaya  Meningkatkan  Kesegaran  Jasmani  Melalui  Pendekatan Bermain  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  bagi  Siswa  SMP  Negeri  1 Bungku Timur Sulawesi Tengah. Jurnal Paedagogy , 7 (4), 362-368.
Husdarta , H.J.S.. (2019). Sejarah dan Filsafat Olahraga (Cetakan ke- 5). Bandung: Alfabeta.
Izzuddin, D. A. (2022). Pengaruh Penggunaan Media Bola Karet Terhadap Kemampuan Passing Atas Permainan Bola Voli Pada Siswa SMP Negeri 2 Karawang Barat. Jurnal Ilmiah Sport Coaching and Education , 6 (1), 37-43.
Mustafa,  P.  S.,  &  Masgumelar,  N.  K.  (2022).  Pengembangan  Instrumen  Penilaian  Sikap, Pengetahuan,  dan  Keterampilan  dalam  Pendidikan  Jasmani. Biormatika:  Jurnal ilmiah fakultas keguruan dan ilmu pendidikan , 8 (1), 31-49.
Pratama, N. Y., & Hudah, M. (2020). Pendekatan permainan outbound sirkuit game dalam meningkatkan  kematangan  emosional  dan  spitual  melalui  pembelajaran  penjas pada  siswa  SMP  N  1  Sumowono. Journal  of  Sport  Coaching  and  Physical Education , 5 (1), 8-13.
Raswin,  R.,  &  Aulia,  R.  (2015).  Upaya  Peningkatan  Hasil  Belajar  Bola  Voli  Mini  Melalui Pembelajaran  Menggunakan  Media  Bola  Karet. Jurnal  Ilmu  Keolahragaan , 14 (1), 68-77.
Setiawan, A., Sawitri, D., & Suswati, E. (2019). Pengaruh Minat dan Lingkungan Belajar terhadap Kesiapan Belajar Dimediasi oleh Motivasi Belajar. Jurnal Psikologi: Jurnal Ilmiah Fakultas Psikologi Universitas Yudharta Pasuruan , 6 (2), 94-113.