*Corresponding author.

## Analisis Pemahaman Nilai-Nilai Karakter dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Melalui Bermain Peran di Kelas II
Nurulita Anisa Amalia 1 *, Ikha Listyarini 2 , Muhammad Arief Budiman 3
123 Universitas PGRI Semarang, Semarang, Indonesia *e-mail : anisaamal75@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurang maksimalnya pendidikan karakter sehingga berdampak  pada  sikap  siswa  yang  kurang  baik.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis  pemahaman  nilai-nilai  karakter  dalam  pembelajaran  bahasa  indonesia melalui  bermain  peran  di  kelas  II.  Penelitian  ini  termasuk  penelitian  studi  kasus dengan metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk  meneliti  pada  kondisi  obyek  yang  alamiah.  Metode  pengumpulan  data menggunakan  observasi,  dokumentasi  dan  wawancara.  Teknik  analisis  data  pada penelitian  ini  adalah  teknik  analisis  data  statistik  kualitatif  menggunakan  teknik keabsahan  data  menggunakan  trianggulasi  berupa  pengumpulan  data,  seleksi  data, menyajikan  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penellitian  menunjukkan  ada beberapa  nilai-nilai karakter yang terintegrasi  melalui  permainan bermain  peran  yaitu nilai  religius,  nilai  disiplin,  nilai  jujur,  nilai  kerja  keras,  nilai  kreatif,  nilai  mandiri,  nilai rasa  ingin  tahu,  nilai  semangat  kebangsaan,  nilai  bersahabat/komunikatif,  nilai  cinta damai,  nilai  gemar  membaca,  nilai  peduli  lingkungan,  nilai  peduli  sosial,  nilai demokratis,  dan  nilai  tanggungjawab.  Simpulan  penelitian  ini  adalah  melalui permaianan  bermain  peran  terdapat  nilai-nilai  karakter  yang  terintegrasi  didalamnya. Implikasi  penelitian  ini  berdampak  pada  karakter  siswa  yang  semakin  baik  dan kegiatan  belajar  menjadi  lebih  aktif  karena  siswa  menyukai  pembelajaran  Bahasa Indonesia melalui bermain peran karena menciptakan suasana yang menyenangkan.
Kata kunci: karakter, bahasa indonesia, bermain peran

## Abstract
This research was  motivated  by a lack  of character  education which resulted  in  poor student attitudes. This study aims to analyze the understanding of character values  in Indonesian language learning through role-playing in class II. This research includes a case  study  research  with  a  research  method  based  on  the  philosophy  of postpositivism, which is used to examine the conditions of natural objects. Methods of data  collection  using  observation,  documentation,  and  interviews.  The  data  analysis technique  in  this  study  is  a  qualitative  statistical  data  analysis  technique  using  data validity  techniques  using  triangulation  in  the  form  of  data  collection,  data  selection, presenting data, and drawing conclusions. The results of the research show that there are several integrated character values  through role-playing, namely religious values, disciplinary  values,  honest  values,  hard  work  values,  creative  values,  independent values,  curiosity  values,  national  spirit  values,  friendly/communicative  values,  values. love peace, values like reading, values caring for the environment, values social care, democratic  values,  and  values  responsibility.  This  research  concludes  that  through role-playing games there are character values integrated with it. The implication of this research  has  an  impact  on  the  character  of  students  who  are  getting  better  and learning  activities  become  more  active  because  students  like  learning  Indonesian through role-playing because it creates a pleasant atmosphere.
Keywords: character, Indonesian, role-playing.

## 1.  Pendahuluan
Pendidikan  karakter  menjadi  keharusan  karena  untuk  meningkatkan  mutu penyelenggaraan  dan  hasil  pendidikan  yang  mengarah  pada  pencapaian  pembentukan karakter  dan  akhlak  yang  mulia  peserta  didik  secara  utuh,  terpadu  dan  seimbang (Maulida,  M.,  Wati  &  An’nur,  2015;  Shafa,  2014;  Widiatmaka,  2016). Melalui  pendidikan karakter  diharapkan  peserta  didik  secara  mandiri  meningkatkan  dan  menggunakan pengetahuannya,  mengkaji  dan  menginternalisasi,  serta  mempersonalisasi  nilai-nilai karakter  dan  akhlak  mulia  sehingga  terwujud  dalam  perilaku  sehari-hari  serta  dalam lingkungan sekolah.
Dalam  pelaksanaan  pendidikan  karakter  di  sekolah  dapat  di  aplikasikan  dengan mata  pelajaran  yang  ada  di  sekolah,  seperti  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia,  mata pelajaran  Indonesia  sangat  mempengaruhi  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah.  Terdapat  4 aspek berbahasa Indonesia, yaitu mendengarkan (menyimak), berbicara, membaca, dan menulis (Astuti,  2016;  Dharmawan  et  al.,  2014;  Ramadhanti,  2015). Mendengarkan  dan berbicara  merupakan  aspek  keterampilan  berbahasa  ragam  lisan,  sedangkan  membaca dan menulis merupakan kerampilan berbahasa ragam tulis. Mendengarkan dan membaca adalah keterampilan berbahasa yang bersifat reseptif, sedangkan berbicara dan menulis bersifat  produktif.  Untuk  menguasai  keempat  jenis  keterampilan  berbahasa  tersebut seseorang harus menguasai sejumlah ketrampilan mikro.
Pembelajaran  Bahasa  di  SD  sangat  berpengaruh  dengan  pendidikan  karakter. Dalam  pembelajaran  yang  berlangsung  menggunakan  ketrampilan  berbahasa  dengan tujuan komunikasi dapat terjalin dengan baik, dalam terjalinnya komunikasi yang baik itu terjadi  proses encoding ia  terampil  memilih  bentuk-bentuk  bahasa  yang  tepat,  sesuai dengan konteks komunikasi (Indriyani et al., 2019; Puspidalia, 2012; Ramadan & Mulyat, 2020) ,.  Dalam  proses  komunikasi  tersebut  peserta  didik  akan  memformulasikan  secara tepat  dengan menyampaikan  rasa,  karsa,  pemikiran,  gagasan  dan  perbuatan  yang  baik. Dalam  proses  komunikasi  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dapat  dilakukan dengan kegiatan berdialog.
Berdialog  dapat  diartikan  sebagai  pertukaran  pikiran  atau  pendapat  mengenai suatu  topik  tertentu  antara  2  orang  atau  lebih,  fungsi  utama  berdialog  adalah  bertukar pikiran, mencapai mufakat atau merundingkan suatu masalah (Musaffak, 2014; Sufanti et al.,  2017;  Yulia  et  al.,  2019) .  Dialog  dapat  diwujudkan  dalam  berbagai  bentuk,  seperti bertelepon,  bercakap-cakap,  tanya-jawab,  wawancara,  diskusi,  musyawarah (Budi Febriyanto,  2019;  Kurniasari,  2017;  Tisnasari,  2017) .  Sebuah  pembelajaran  yang didalamnya  terdapat  dialog  menjadi  menarik  untuk  dikolaborasikan  dengan  pendidikan karakter, tetepi sebuah Pendidikan karakter yang diterapkan di sekolah juga memerlukan sebuah metode.
Berdasarkan  pengamatan  yang  sudah  dilakukan  oleh  peneliti,  bahwa  di  SDN Pandeanlamper  05  Semarang  masih  jarang  dalam  penggunaan  metode  bermain  peran dalam  pembelajaran, maka  dari  itu  peneliti  ingin  menganalisis  tentang nilai-nilai  karakter yang  muncul  dalam  bermain  peran  yang  berhubungan  dengan  kurikulum  2013,  karena nilai  karakter  pada  saat  ini  masih  belum  terungkap  dan  belum  dianalisa  lebih  lanjut, pendidikan  karakter  bagi  anak  SD  dimaksudkan  untuk  menanamkan  nilai-nilai  kebaikan supaya  dapat  menjadi  kebiasaan  kelak  dewasa  atau  pada  jenjang  selanjutnya.  Peneliti mengambil tempat penelitian di SDN Pandeanlamper 05 Semarang. Dalam penelitian ini penulis  ingin  menggunakan  metode  bermain  peran  dan  praktik  langsung  yang  dapat meningkatkan perkembangan nilai-nilai pendidikan karakter anak dan diharapkan sekolah dapat  mengkonsistenkan  nilai  karakter  yang  muncul  saat  bermain  peran  pada  anak, sehingga  anak  mempunyai  pengalaman  hidup  yang  baik.  Pendidikan  karakter  dapat membuat  siswa  menjadi  seseorang  yang  tidak  hanya  cerdas  aka  tetapi  juga  memiliki moral  yang  baik  sesuai  dengan  butir-butir  Pancasila,  hal  tersebut  bisa  tercapai  dengan metode  bermain  peran (Dharmawan  et  al.,  2014;  Wahyuni  et  al.,  2016;  Yulianto  et  al., 2020).
Bermain  peran  adalah  sebuah  permainan  yang  para  pemainnya  memainkan sebuah  permainan  yang  para  pemainnya  memainkan  dan  berkolaborasi  untuk  merajut sebuah  cerita  bersama (Dewi  et  al.,  2017;  Fitry  et  al.,  2019;  Oktivianto  et  al.,  2018). Melalui  metode  pembelajaran  bermain  peran,  anak  dilatih  untuk  mengungkapkan  ide, harapan, dan keinginan mereka sesuai imajinasi dengan batasan cerita atau peran yang diberikan (Ananda,  2018;  Fatimah,  2015;  Kristin,  2018) .  Metode  bermain  peran  juga memberikan  suasana  baru  bagi  anak  didik  dalam  proses  pembelajaran  yang  dilakukan dalam  suasana  bermain  tanpa  terbebani  oleh  tugas  perkembangannya.  Kelebihan bermain peran menjadikan suasana suatu pembelajaran akan lebih menyenangkan sebab bermain peran dapat membantu memecahkan permasalahan sebelumnya bersifat abstrak menjadi  masalah  konkret  setelah  diperankan,  melalui  bermain  peran  ini  mengajarkan berbagai  ketrampilan  seperti  bersosialisasi,  spontanitas  dan  kreativitas  dengan  cara memerankan  suatu  peran  yang  nyata  dalam  kehidupan  sehari-hari  siswa (Kristin,  2018; Oktivianto et al., 2018; Yulianto et al., 2020).
Berdasarkan  berbagai  pustaka  tentang  pentingnya  pendidikan  karakter  di  atas, penting kiranya bagi para pendidik untuk memiliki kemampuan khusus dalam menyisipkan pendidikan  karakter  dalam  semua  bidang  studi  yang  diajarkannya  di  level  pendidikan sekolah  dasar.  Hal  ini  karena  pada  level  pendidikan  sekolah  dasar  anak-anak  masih rentan  dalam  pergaulan  sehingga  mereka  masih  mudah  untuk  dipengaruhi (Arwanda  et al.,  2020;  Indriani,  2015;  Raditya  &  Iskandar,  2020) .  Tugas  para  guru  lah  untuk memberikan  berbagai  pengaruh  yang  positif  terhadap  para  siswa  tersebut.  Penelitian  ini didukung  beberapa  penelitian  sebelumnya yaitu,  pertama  penelitian  yang  dilakukan  oleh Labudasari & Rochmah (2018) menyatakan bahwa gerakan literasi berpengaruh terhadap karakter mandiri siswa sekolah dasar. Kedua, penelitian yang dilakukan oleh Morelent & Syofiani  (2018) ,  yang  mendapatkan  hasil  penelitian  bahwa  penerapan  kurikulum  2013 berpengaruh  terhadap  pembentukan  karakter  siswa  sekolah  dasar.  Ketiga,  penelitian yang  dilakukan  oleh Rosnawati  et  al.,  (2015) yang  mendapatkan  hasil  penelitian  bahwa model  pembelajaran  berbasis  masalah  bermain  peran  dapat  meningkatkan  rasa  cinta tanah air siswa sekolah dasar.
Tujuan  penelitian  ini  untuk  menganalisis  pemahaman  nilai-nilai  karakter  dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia  melalui  bermain  peran  di  kelas  II  SDN  Pandeanlamper 05 Semarang. Diharapkan melalui penanaman nilai karakter melalui bermain peran pada mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  dapat meningkatkan  karakter  siswa kearah  yang  lebih baik.

## 2.  Metode
Penelitian  ini  termasuk  kedalam  jenis  penelitian  yaitu  penelitian  studi  kasus dengan  metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  postpositivisme,  digunakan untuk  meneliti  pada  kondisi  obyek  yang  alamiah.  Subjek  penelitian  ini  adalah  nilai-nilai karakter  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  melalui  bermain  peran.  Penelitian  ini dilaksanakan pada siswa kelas II di SDN Pandeanlamper 05 Semarang.
Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  pada  penelitian  tentang  nilai-nilai karakter  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  melalui  bermain  peran  adalah  metode pengumpulan  data  berupa  observasi,  dokumentasi  dan  wawancara.  Teknik  analisis  data pada  penelitian  ini  adalah  teknik  analisis  data  statistik  kualitatif  menggunakan  teknik keabsahan  data  menggunakan  trianggulasi  berupa  pengumpulan  data,  seleksi  data, menyajikan  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Analisis  data  kualitatif  adalah  upaya  yang dilakukan dengan jalan bekerja dengan data, mengorganisasikan data, memilah-milahnya menjadi  satuan  yang  dapat  dikelola,  mensistematiskannya,  mencari  dan  menemukan pola,  menemukan  apa  yang  penting  dan  apa  yang  dapat  diceritakan  kepada  orang  lain. (Ananda & Fadhilaturrahmi, 2018; Dardiri et al., 2017; Liu, 2019).

## 3.  Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  pengamatan  yang  sudah  dilakukan  oleh  peneliti,  bahwa  di  SDN Pandeanlamper  05  Semarang  masih  jarang  dalam  penggunaan  metode  bermain  peran dalam  pembelajaran, maka  dari  itu  peneliti  ingin  menganalisis  tentang nilai-nilai  karakter yang  muncul  dalam  bermain  peran  yang  berhubungan  dengan  kurikulum  2013,  karena nilai  karakter  pada  saat  ini  masih  belum  terungkap  dan  belum  dianalisa  lebih  lanjut, pendidikan  karakter  bagi  anak  SD  dimaksudkan  untuk  menanamkan  nilai-nilai  kebaikan supaya  dapat  menjadi  kebiasaan  kelak  dewasa  atau  pada  jenjang  selanjutnya.  Peneliti mengambil tempat penelitian di SDN Pandeanlamper 05 Semarang. Dalam penelitian ini penulis  ingin  menggunakan  metode  bermain  peran  dan  praktik  langsung  yang  dapat meningkatkan perkembangan nilai-nilai pendidikan karakter anak dan diharapkan sekolah dapat  mengkonsistenkan  nilai  karakter  yang  muncul  saat  bermain  peran  pada  anak, sehingga anak mempunyai pengalaman hidup yang baik.
Dalam  pelaksanaan  pendidikan  karakter  di  sekolah  dapat  di  aplikasikan  dengan mata  pelajaran  yang  ada  di  sekolah,  seperti  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia,  mata pelajaran  Indonesia  sangat  mempengaruhi  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah.  Terdapat  4 aspek berbahasa Indonesia, yaitu mendengarkan (menyimak), berbicara, membaca, dan menulis. Mendengarkan dan berbicara merupakan aspek keterampilan berbahasa ragam lisan,  sedangkan  membaca  dan  menulis  merupakan  kerampilan  berbahasa  ragam  tulis (Astuti, 2016; Dharmawan et al., 2014; Ramadhanti, 2015) . Mendengarkan dan membaca adalah keterampilan berbahasa yang bersifat reseptif, sedangkan berbicara dan menulis bersifat  produktif.  Untuk  menguasai  keempat  jenis  keterampilan  berbahasa  tersebut seseorang harus menguasai sejumlah ketrampilan mikro.
Pembelajaran Bahasa di SD sangat berpengaruh dengan pendidikan karakter, hal ini  sesuai  dengan  pernyataan (Indriyani  et  al.,  2019;  Puspidalia,  2012;  Ramadan  & Mulyat,  2020) bahwa  dalam  pembelajaran  yang  berlangsung  menggunakan  ketrampilan berbahasa  dengan  tujuan  komunikasi  dapat  terjalin  dengan  baik,  dalam  terjalinnya komunikasi  yang  baik  itu  terjadi  proses encoding ia  terampil  memilih  bentuk-bentuk bahasa  yang  tepat,  sesuai  dengan  konteks  komunikasi.  Dalam  proses  komunikasi tersebut peserta didik akan memformulasikan secara tepat dengan menyampaikan rasa, karsa,  pemikiran,  gagasan  dan  perbuatan  yang  baik.  Dalam  proses  komunikasi  dalam pembelajaran  Bahasa Indonesia  dapat  dilakukan  dengan  kegiatan  berdialog.  Pendidikan karakter  dapat  membuat  siswa  menjadi  seseorang  yang  tidak  hanya  cerdas  aka  tetapi juga  memiliki  moral  yang  baik  sesuai  dengan  butir-butir  Pancasila,  hal  tersebut  bisa tercapai  dengan  metode  bermain  peran (Dharmawan  et  al.,  2014;  Wahyuni  et  al.,  2016; Yulianto et al., 2020).
Bermain  peran  adalah  sebuah  permainan  yang  para  pemainnya  memainkan sebuah  permainan  yang  para  pemainnya  memainkan  dan  berkolaborasi  untuk  merajut sebuah  cerita  bersama (Dewi  et  al.,  2017;  Fitry  et  al.,  2019;  Oktivianto  et  al.,  2018) . Melalui  metode  pembelajaran  bermain  peran,  anak  dilatih  untuk  mengungkapkan  ide, harapan, dan keinginan mereka sesuai imajinasi dengan batasan cerita atau  peran yang diberikan (Ananda,  2018;  Fatimah,  2015;  Kristin,  2018). Metode  bermain  peran  juga memberikan  suasana  baru  bagi  anak  didik  dalam  proses  pembelajaran  yang  dilakukan dalam  suasana  bermain  tanpa  terbebani  oleh  tugas  perkembangannya.  Kelebihan bermain peran menjadikan suasana suatu pembelajaran akan lebih menyenangkan sebab bermain peran dapat membantu memecahkan permasalahan sebelumnya bersifat abstrak menjadi  masalah  konkret  setelah  diperankan,  melalui  bermain  peran  ini  mengajarkan berbagai  ketrampilan  seperti  bersosialisasi,  spontanitas  dan  kreativitas  dengan  cara memerankan  suatu  peran  yang  nyata  dalam  kehidupan  sehari-hari  siswa (Kristin,  2018; Oktivianto et al., 2018; Yulianto et al., 2020).
Penelitian  ini  didukung  beberapa  penelitian  sebelumnya  yaitu,  pertama  penelitian yang  dilakukan  oleh (Labudasari  &  Rochmah,  2018), yang mendapatkan  hasil  penelitian bahwa  gerakan  literasi  berpengaruh  terhadap  karakter  mandiri  siswa  sekolah  dasar.
Kedua,  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Morelent  &  Syofiani,  2018) ,  yang  mendapatkan hasil  penelitian  bahwa  penerapan  kurikulum  2013  berpengaruh  terhadap  pembentukan karakter  siswa  sekolah  dasar.  Ketiga,  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Rosnawati  et  al., 2015) , yang mendapatkan hasil penelitian bahwa model pembelajaran berbasis masalah bermain  peran  dapat  meningkatkan  rasa  cinta  tanah  air  siswa  sekolah  dasar.  Implikasi penelitian  ini  berdampak  pada  karakter  siswa  yang  semakin  baik  dan  kegiatan  belajar menjadi  lebih  aktif  karena  siswa  menyukai  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  melalui bermain peran karena menciptakan suasana yang menyenangkan.

## 4.  Simpulan
Berdasarkan  hasil  hasil  dan  pembahasan  yang  diperoleh  dapat  disimpulkan bahwa  melalui  permaianan  bermain  peran  terdapat  nilai-nilai  karakter  yang  terintegrasi didalamnya.  Implikasi  penelitian  ini  berdampak  pada  karakter  siswa  yang  semakin  baik dan  kegiatan  belajar  menjadi  lebih  aktif  karena  siswa  menyukai  pembelajaran  Bahasa Indonesia melalui bermain peran karena menciptakan suasana yang menyenangkan .

## Daftar Pustaka
Ananda,  R.  (2018).  Peningkatan  Pembelajaran  PKN  Dengan  Penerapan  Metode  Role- Playing  Siswa  Kelas  II  SDN  003  Bangkinang  Kota. Jurnal  Basicedu  (Research  & Learning in Elementary Education) , 2 (1), 33 –34. https://doi.org/10.31004/basicedu.v2i1.119
Ananda,  R.,  &  Fadhilaturrahmi,  F.  (2018).  Analisis  Kemampuan  Guru  Sekolah  Dasar Dalam  Implementasi Pembelajaran Tematik Di SD. Jurnal Basicedu , 2 (2), 11 –21. https://doi.org/10.31004/basicedu.v2i2.42
Arwanda,  P.,  Irianto,  S.,  &  Andriani,  A.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran Articulate  Storyline  Kurikulum  2013  Berbasis  Kompetensi  Peserta  Didik  Abad  21 Tema  7  Kelas  IV  Sekolah  Dasar. Al-Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  Madrasah Ibtidaiyah . https://doi.org/10.35931/am.v4i2.331
Astuti,  A.  P.  (2016).  Pengembangan  Instrumen  Penilaian  Kompetensi  Membaca  Pada Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  VII  Berbasis  Quipper  School. Jinop (Jurnal Inovasi Pembelajaran) , 2 (2), 334 –350. https://doi.org/10.22219/jinop.v2i2.3635
Budi  Febriyanto.  (2019).  Metode  Cerita  Berantai  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan Berbicara  Siswa  Pada  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Jurnal  Cakrawala Pendas , 5 (2), 40 –44. https://doi.org/10.31949/jcp.v5i2.1388
Dardiri,  A.,  Mujiyono,  M.,  &  Ichwanto,  M.  A.  (2017).  Analisis  Hasil  Uji  Kompetensi  Guru Sekolah  Menengah  Kejuran  Bidang  Keahlian  Teknik  Bangunan. Teknologi  Dan Kejuruan:  Jurnal  Teknologi,  Kejuruan,  Dan  Pengajarannya , 40 (2),  193 –203. https://doi.org/10.17977/um031v40i22017p193
Dewi,  T.  R.,  Tegeh,  I.  M.,  &  Suarjana,  I.  M.  (2017).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif Tipe Role Playing Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V Gusus III Kecamatan Seririt Tahun Pelajaran 2016/2017. Mimbar PGSD Undiksha , 5 (2), 1 – 10. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v5i2.10874
Dharmawan,  D.  W.,  Suarjana,  I.  M.,  &  Wibawa,  I.  M.  C.  (2014).  Pengaruh  Model Pembelajaran  Role  Playing  Terhadap  Keterampilan  Berbicara  Bahasa  Indonesia Kelas V. Mimbar PGSD Undiksha , 2 (1). https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.3113
Fatimah,  D.  (2015).  Pengembangan  Model  Bimbingan  Kelompok  Dengan  Teknik  Role Playing  Untuk  Mengembangkan  Kepercayaan  Diri  Siswa. Jurnal  Bimbingan Konseling , 4 (1), 23 –29. https://doi.org/10.15294/jubk.v4i1.6871
Fitry,  T.,  Maizora,  S.,  &  Rusdi.  (2019).  Efektivitas  Model  Pembelajaran  Role  Playing Ditinjau  Dari  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Smp  Negeri  21  Kota  Bengkulu. Jurnal  Penelitian  Pembelajaran  Matematika  Sekolah  (JP2MS) , 3 (1),  6 –12. https://doi.org/10.33369/jp2ms.3.1.6-12
Indriani, A. (2015). Penerapan Pembelajaran Tematik Kurikulum 2013 oleh Guru SD/MI di Desa  Klepek  Kecamatan  Sukosewu  Kabupaten  Bojonegoro  Semester  Gasal Tahun Ajaran 2014/2015. Jurnal Varidika , 27 (1), 43 –49. https://doi.org/10.23917/varidika.v27i1.738
Indriyani,  V.,  Zaim,  M.,  Atmazaki,  A.,  &  Ramadhan,  S.  (2019).  Literasi  Baca  Tulis  Dan Inovasi  Kurikulum  Bahasa. KEMBARA:  Jurnal  Keilmuan  Bahasa,  Sastra,  Dan Pengajarannya , 5 (1), 108. https://doi.org/10.22219/kembara.vol5.no1.108-118
Kristin,  F.  (2018).  Meta-Analisis  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Role  Playing  Terhadap Hasil  Belajar  Ips. Refleksi  Edukatika :  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan , 8 (2). https://doi.org/10.24176/re.v8i2.2356
Kurniasari,  F.  (2017).  Implementasi  Pendekatan  Saintifik  Pada  Penugasan  Aktivitas  Di Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas VII SMP Berdasarkan Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Edutama , 4 (1), 9 –26. https://doi.org/10.30734/jpe.v4i1.44
Labudasari,  E.,  &  Rochmah,  E.  (2018).  Pengaruh  Gerakan  Literasi  Sekolah  Terhadap Karakter  Mandiri  Siswa  Di  SDN  Kanggraksan  Cirebon. Premiere  Educandum :
Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran , 9 (1), 57 –63. https://doi.org/10.25273/pe.v9i1.4254
Liu,  K.  (2019).  Mengembangkan  Keterampilan  Membaca  Kritis  melalui  Analisis  Gaya  di Kelas  Bahasa  Inggris  Perguruan  Tinggi  Terintegrasi. Teori  Dan  Praktek  Dalam Studi Bahasa , 9 (3), 341 –346. https://doi.org/10.17507/tpls.0903.13
Maulida,  M.,  Wati,  M.,  &  An’nur,  S.  (2015).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis Pendidikan  Karakter  Dalam  Mendukung  Implementasi  Kurikulum  2013. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika , 3 (1), 11 –19. https://doi.org/10.20527/bipf.v3i1.760
Morelent,  Y.,  &  Syofiani.  (2018).  Pengaruh  Penerapan  Kurikulum  2013  Terhadap Pembentukan  Karakter  Siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  05  Percobaan  Pintu  Kabun Bukittinggi. Jurnal  Penelitian  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia , 1 (2),  141 –152. https://doi.org/10.22202/jg.2015.v1i2.1234
Musaffak.  (2014).  Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Makalah  Mahasiswa  Pengambil Matakuliah Bahasa Indonesia Keilmuan Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UMM  Semester  II  2012  Dengan  Strategi  Peta  Pikiran. Jurnal  Pendidikan Humaniora , 1 (4). https://doi.org/10.17977/jph.v1i4.4145
Oktivianto,  O.  I.,  Hudaidah,  H.,  &  Alian,  A.  (2018).  Pengaruh  Implementasi  Model Pembelajaran Role Playing dengan Media Film terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik dalam Pelajaran Sejarah Materi Perang Palembang Kelas X di SMA Srijaya Negara  Palembang. Jurnal  Pendidikan  (Teori  Dan  Praktik) , 3 (2),  113. https://doi.org/10.26740/jp.v3n2.p113-118
Puspidalia,  Y.  S.  (2012).  Problematika  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Di  MI/SD  Dan Alternatif  Pemecahannya. Cendekia:  Jurnal  Kependidikan  Dan  Kemasyarakatan , 10 (1). https://doi.org/10.21154/cendekia.v10i1.406
Raditya, A., & Iskandar, R. S. F. (2020). Analisis Soal PLSV pada Buku Ajar Matematika dari  Kurikulum  1994  hingga  Kurikulum  2013. Phenomenon:  Jurnal  Pendidikan MIPA , 9 (2), 232 –145. https://doi.org/10.21580/phen.2019.9.2.4066
Ramadan, S., & Mulyat, Y. (2020). Makna Kata Dalam  Bahasa Indonesia (Salah Kaprah Dan  Upaya  Perbaikannya). Ranah:  Jurnal  Kajian  Bahasa , 9 (1),  90 –105.
https://doi.org/10.26499/rnh.v9i1.1036
Ramadhanti,  D.  (2015).  Strategi  Penggunaan  Kosakata  Dan  Tata  Bahasa  Dalam  Berita Harian  Umum  Independen  Singgalang. Jurnal  Gramatika:  Jurnal  Penelitian
Bahasa Dan Sastra Indonesia , 1 (1), 89 –99.
https://doi.org/10.22202/jg.2015.v1i1.1160
Rosnawati,  Atmaja,  H.  .,  &  Suhandini,  P.  (2015).  Pengembangan  Model  Pembelajaran Berbasis  Masalah  Bermain  Peran  Untuk  Peningkatkan  Rasa  Cinta  Tanah  Air Siswa  Kelas  V  Pada  Materi  Proklamasi  Kemerdekaan. Journal  of  Primary Education , 4 (2), 147 –151. https://doi.org/10.15294/jpe.v4i2.10977
Shafa. (2014). Karakteristik Proses Pembelajaran Kurikulum 2013. Jurnal Dinamika Ilmu , 14 (1), 81 –96. https://doi.org/10.21093/di.v14i1.9
Sufanti,  M.,  Hakim,  L.,  &  Luckiyanti,  R.  (2017).  Tingkat  Kesulitan  Dan  Daya  Beda  Soal Tes  Sumatif  Bahasa  Indonesia  Berdasarkan  Kurikulum  2013  SMP. Kajian Linguistik Dan Sastra , 26 (2). https://doi.org/10.23917/kls.v26i2.4112
Tisnasari,  S.  (2017).  Analisis  Kesalahan  Bahasa  Pada  Bangun  Dan  Perpaduan  Leksem Bahasa
Indonesia. Jurnal Handayani (JH) , 7 (1), 28 –37. https://doi.org/10.24114/jh.v7i1.6572
Wahyuni,  R.,  Utami,  C.,  &  Husna,  N.  (2016).  Pengaruh  Model  Role  Playing  Terhadap Kemampuan  Komunikasi  Matematis  Siswa  Pada  Materi  Fungsi  Komposisi  Kelas XI  Sma  Negeri  6  Singkawang. JPMI  (Jurnal  Pendidikan  Matematika  Indonesia) ,
1 (2), 81. https://doi.org/10.26737/jpmi.v1i2.87
Widiatmaka,  P.  (2016).  Kendala  Pendidikan  Kewarganegaraan  dalam  membangun karakter  peserta  didik  di  dalam  proses  pembelajaran. Jurnal  Civics:  Media  Kajian Kewarganegaraan , 13 (2), 188 –198. https://doi.org/10.21831/civics.v13i2.12743
Yulia, D. S. F., Wahjoedi, W., & Sapto, A. (2019). Pengaruh Metode Pembelajaran SQ3R
Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan , 4 (6). https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i6.12537
Yulianto, A., Nopitasari, D., Qolbi, I. P., & Aprilia, R. (2020). Pengaruh Model Role Playing Terhadap  Kepercayaan  Diri  Siswa  Pada  Pembelajaran  Matematika  SMP. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran , 3 (1), 97 –102.
https://doi.org/10.30605/jsgp.3.1.2020.173