Vol.12, 1 (Januari- Juni, 2023). P-ISSN 1411-4380   E-ISSN 2541-5263

## MANAJEMEN KESISWAAN PENDIDIKAN ISLAM
Afiqoh 1 , Sopiah 2
1 Mahasiswa UIN. K.H. Abdurrahman Wahid; afiqohafi5@e-mail.com
2 Dosen UIN. K.H. Abdurrahman Wahid; sopiah@e-mail.com

## INFO ARTIKEL ABSTRAK
Kata kunci:
manajemen; kesiswaan; manajemen  kesiswaan  pendidikan Islam 3 Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang manajemen kesiswaan pendidikan Islam. Manajemen kesiwaan merupakan suatu proses  pengurusan  segala  hal  yang  berkaitan  dengan  siswa. Manajemen kesiwaan menjadi sangat urgent karena keberhasilannya akan  menentukan  baik  buruknya  generasi  yang  akan  memegang tongkat estafet perjuangan bangsa di masa yang akan datang. Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengertian  manajemen kesiswaan dan untuk  mengetahui bagaimana manajemen kesiswaan di  sekolah.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  yang datanya  didapat  dengan  melakukan  penelitian  pustaka  (library research)  diarahkan  dalam  memahami  pesan-pesan  yang  ada  dalam suatu  teks.  Temuan  hasil  penelitian  adalah  manjemen  kesiswaan adalah  suatu  proses  pengurusan  segala  hal  yang  berkaitan  dengan siswa  di  suatu  sekolah  mulai  dari  perencanaan,  penerimaan  siswa, pembinaan  yang  dilakukan  selama  siswa  berada  di  sekolah,  sampai dengan  siswa  menyelesaikan  pendidikannya  melalui  penciptaan suasana  pembelajaran  yang  kondusif  dan  konstruktif  terhadap berlangsungnya  proses  belajar  mengajar  atau  pembelajaran  yang efektif. Manajemen kesiswaan bertujuan mengatur kegiatan-kegiatan dalam bidang kesiswaan agar proses pembelajaran yang dilaksanakan di  suatu  sekolah  dapat  berjalan  dengan  lancar,  tertib  dan  teratur sedemikian rupa sehingga apa yang menjadi tujuan utama dari suatu program pembelajaran di sekolah dapat tercapai secara optimal.
Article history:
Received 2023-05-29 Revised  2023-05-31
Accepted 2023-06-02
Ini adalah artikel akses terbuka di bawah lisensi CC BY-NC-SA .
Penulis yang sesuai:
Afiqoh
UIN K.H. Abdurrahman Wahid; afiqohafi5@gmail.com

## 1. PERKENALAN
Pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan manusia.  Karena  Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran (Annas,2017). Jadi, pendidikan yaitu suatu proses mengembangkan potensi peserta didik untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negaranya.
Keberhasilan dari suatu lembaga pendidikan adalah kualitas input dan output dari  lembaga  itu  baik  kecerdasan,  sosial,  spritual,  dan  skil.  Untuk  mendapatkan semua itu perlu ada manajemen yang mengatur tentang siswa agar tercapai tujuan dengan efektif dan efsien, karena kita ketahui bahwasanya siswa ini memiliki karakter yang berbeda, baik bakat, kemampuan, sosial, dan agama, jadi perlu disusun rapi atau diorganisir agar anak dalam proses pembelajaran dapat belajar dengan baik.
Di dalam ajaran Islam, tentu segala sesuatu harus dilakukan dengan Tata cara yang  benar,  tertib,  serta  terstruktur.  Segala  sesuatu  hal  pekerjaan  yang  dilakukan secara  jelas  dan  dengan  landasan  yang  jelas  serta  cara  mendapatkannya  yang transparan  akan  mendapatkan  ridho  dan  hidayah  dari  Allah  SWT.  Sesuai  dengan prinsip  tersebut,  maka  manajemen  diartikan  sebagai  suatu  sistem  yang  mengatur segala  sesuatu  agar  dilakukan  dengan  baik,  tepat  dan  tuntas  yang  merupakan  hal yang sesuai dengan ajaran Islam (Murtopo et., 2020).
Manajemen  tidak  hanya  mengatur  dan  mengelola  saja  tetapi  juga  dalam pelaksanaannya memanfaatkan sumber daya untuk mencapai tujuan dengan bantuan orang  lain.  Dengan  manajemen  yang  tertata  dan  terkendali  dengan  baik,  maka prestasi  belajar  siswa  tentunya  menjadi  lebih  baik  dan  sesuai  dengan  yang diharapkan, oleh sebab itu perlu adanya pengelolaan atau pengaturan tentang siswa atau biasa disebut dengan manajemen kesiswaan (Hasibuan, 2018). Manajemen siswa memungkinkan  lembaga  pendidikan  mengatur  urusan  siswa,  termasuk  kebutuhan siswa,  rekrutmen,  seleksi,  orientasi,  penilaian,  pelatihan  dan  pengembangan  siswa baik  dalam  kurikuler  maupun  ektrakurikuler.  Dalam  manajemen  kesiswaan  juga mengurus  pencatatan  keluar  masuknya  siswa,  pelaporan,  dan  hasil  kelulusan. Manajemen kesiswaan tidak semata pencatatan data siswa saja akan tetapi meliputi aspek  yang  lebih  luas  yaitu  dapat  membantu  upaya  pertumbuhan  anak  melalui proses pendidikan di sekolah.
Peserta  didik  (siswa)  merupakan  salah  satu  faktor  penting  berlangsungnya suatu pendidikan di sekolah. Tanpa faktor ini tidak mungkin diselenggarakan sekolah sebagai  lembaga  pendidikan  formal.  Program  sekolah  yang  diwujudkan  dalam berbagai bentuk situasi pendidikan, termasuk juga disebut proses  belajar mengajar dan  akan  berhasil  apabila  dalam  pengelolaan  faktor  itu  dilakukan  secara  baik.  Di lingkungan  setiap  sekolah  pengelolaan  kesiswaan  memerlukan  kegiatan perencanaan,  pengorganisasian,  koordinasi,  pengarahan/  bimbingan  dan  control (Ariska, 2015).

## 2. METODE
Adapun metode penelitian yang digunakan dalam penulisan artikel ini adalah penelitian dengan pendekatan kepustakaan (Library Research) atau yang biasa disebut studi  pustaka,  yaitu  serangkaian  kegiatan  yang  berkenaan  dengan  metode Pengumpulan data pustaka, dengan membaca dan mencatat, serta mengolah bahan penelitian.  Seperti  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Mahmud  dalam  bukunya
Metode Penelitian Pendidikan, dijelaskan bahwa penelitian kepustakaan adalah jenis penelitian  yang  dilakukan  dengan  membaca  buku-buku  atau  majalah  dan  sumber data lainnya untuk  mengumpulkan data dari berbagai literatur, baik perpustakaan maupun di tempat-tempat lain (Syaifullah et., 2021).
Adapun  menurut  Zed  Mestika  penelitian  pustaka  atau  riset  pustaka  ialah serangkaian  kegiatan  yang  berkenaan  dengan  metode  pengumpulan  data  pustaka, membaca  dan  mencatat  serta  mengolah  bahan  koleksi  perpustakaan  saja  tanpa memerlukan  riset  lapangan  (Mestika,  2004).  Menurut  Abdul  Rahman  Sholeh, penelitian  kepustakaan (library  research )  ialah  penelitian  yang  menggunakan  cara untuk  mendapatkan  data  informasi  dengan  menempatkan  fasilitas  yang  ada  di perpus, seperti buku, majalah, dokumen, catatan kisah-kisah sejarah (Sholeh, 2005). Salah satu ciri dari penelitian pustaka adalah peneliti berhadapan langsung dengan teks (nash )  atau  data  angka  dan  bukan  pengetahuan  langsung  dari  lapangan  atau sanksi-mata berupa kejadian, orang atau benda-benda lainnya.
Kajian yang digunakan dalam penyusunan aspek kebahasaan buku ajar adalah dengan studi literatur. Untuk literatur yang dijadikan acuan sebagai pedoman berupa buku,  skripsi,  dan  jurnal  yang  diakui  oleh  standar  nasional,  kemudian  dikaji  dan dijadikan  sebagai  pedoman  untuk  mengkaji  aspek  analisis  kebahasaan  dalam kemampuan memotivasi terhadap siswa.
Adapun pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif,  yaitu  pendekatan  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata tertulis dari orang-orang yang diamati yang tidak dituangkan ke dalam istilah yang digunakan  dalam  penelitian  kuantitatif.  Teknik  yang  digunakan  pada  penelitian artikel  ini  ialah  berupa  dokumentasi  dengan  cara  mengambil  serta  menghimpun bahan informasi berupa tulisan diantaranya buku, jurnal, artikel.
Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan  metode  dokumentasi.  Metode  dokumentasi  merupakan  teknik pengumpulan  data  melalui  peninggalan  tertulis  terutaman  berbentuk  arsip  dan termasuk buku-buku tentang pendapat, teori, dalil, konsep, atau hukum-hukum yang berhubungan  dengan  masalah  penelitian  (Nawawi,  1989).  Metode  dokumentasi digunakan selain mempunyai kesesuaian dengan pendekatan yang digunakan oleh penulis, juga karena metode dekumentasi ini mempunyai sifat utama data yang tidak terbatas  pada  ruang  dan  waktu,  sehingga  memberi  peluang  kepada  peneliti  untuk mengetahu hal-hal yang pernah terjadi di waktu silam (Noor, 2019).
Setelah  penulis  melakukan  pengumpulan  data,  kemudian  dibaca,  dipelajari, difahami,  dipilih,  dan  dikumpulkan  serta  dianalisis,  maka  pada  tahap  berikutnya adalah menyimpulkan berdasarkan data-data yang telah dikumpulkan dan dianalisis tersebut. Pada tahap analisis data ini penulis menggunakan metode content analysis . Teknik content analysis , merupakan teknik penelitian yang bertujuan untuk membuat kesimpulan  dengan  cara  mengidentifikasi  karakteristik  tertentu  pada  pesan-pesan dari suatu teks secara sistematis dan objektif (Halim et., 2010).

## 3. TEMUAN DAN PEMBAHASAN

## 3.1. Manajemen
Secara bahasa manajemen dalam bahasa latin, yaitu berasal dari kata manus yang artinya  tangan,  dan agree yang  berarti  melakukan (Hasibuan, 2012).  K edua kata tersebut digabungkan menjadi satu kata kerja yaitu manager , yang berarti menangani. Kemudian manager diartikan ke dalam bahasa Inggris, yang dalam bentuk kata kerja to  manager ,  dan  dalam  kata  benda management yang  berarti     pengelolaan.  Dengan demikian  manajemen  dapat  diartikan  menjadi  pengelolaan,  penataan,  pengurusan, pengaturan  dan  pengendalian.  Secara  definisi  manajemen  adalah  sebagai kemampuan  atau  keterampilan  untuk  memperoleh  suatu  hasil  dalam  rangka pencapaian tujuan melalui kegiatan yang dilakukan. Sedangkan manajemen peserta didik  atau  manajemen  kesiswaan  merupakan  salah  satu  bagian  operasional  dari manajemen sekolah (Rahayu, 2015).
Fungsi  dari  manajemen  kesiswaan  adalah  sebagai  acuan  bagi  siswa  untuk mengembangkan  diri  sebaik  mungkin,  baik  yang  berhubungan  dengan  segi-segi individualismenya,  segi  sosial,  aspirasi  kebutuhan  dan  segi-segi  potensi  siswa lainnya. Fungsi manajemen kesiswaan:
1) Fungsi  yang  berkenaan  dengan  pengembangan  individualitas:  kemampuan umum (kecerdasan), kemampuan khusus (bakat), dan kemampuan lainnya.
2) Fungsi  yang  berkenaan  dengan  pengembangan  sosial:  sosialisasi  dengan sebaya, keluarga dan lingkungan sosial (sekolah & masyarakat).
3) Fungsi  yang  berhubungan  dengan  individualis  peserta  didik,  yaitu  agar peserta  didik  dapat  mengembangkan  potensi-potensi  individualismenya tanpa banyak hambatan, potensi bawaan  meliputi: kemampuan kecerdasan dan kemampuan khusus
4) Fungsi  yang  berhubungan  dengan  kemampuan  sosial  anak,  agar  peserta didik dapat mengadakan sosialisasi dengan teman seusianya, dengan orang tua,  keluarga,  dengan  lingkungan  sosial  sekolah  dan  lingkungan  sosial masyarakat.
5) Fungsi yang berhubungan dengan penyaluran aspirasi dan harapan peserta didik,  supaya  peserta  didik  dapat  menyalurkan  hobinya,  kesenangan  dan minat  yang  dimilikinya  karena  hal  itu  dapat  menunjang  terhadap perkembangan diri peserta didik secara keseluruhan.
6) Fungsi yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan dan  kesejahteraan peserta didik (Imron, 2003).
Tujuan  manajemen  kesiswaan  yakni  untuk  mengatur  seluruh  kegiatan pembelajaran agar dapat berjalan dengan lancar, tertib, dan teratur untuk mencapai tujuan pendidikan sekolah. Untuk mencapai tujuan kesiswaan, maka ada beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam pelaksanaannya, antara lain:
1) Siswa  sangat  diperlukan  sebagai  subjek  dan  objek  dalam  pendidikan  yang harus didorong untuk berperan aktif  dalam setiap perencanaan pendidikan.
2) Keadaan  dan  kondisi  yang  dimiliki  siswa  dapat  ditinjau  dari  segi  fisik, kemampuan  intelektual,  minat  dan  lain-lain.  Dengan  begitu  sangat diperlukan berbagai  wahana  kegiatan  yang  beragam  agar  siswa  dapat mengembangkan diri secara optimal.
3) Pada dasarnya siswa akan termotivasi dalam belajar, jika seorang guru dapat mengajar dengan cara yang disenangi oleh siswanya.
4) Dalam perkembangan potensi siswa tidak hanya menyangkut ranah kognitif saja akan tetapi juga menyangkut pada ranah afektif dan psikomotorik.
Tujuan  pendidikan  tidak  hanya  untuk  mengembangkan  pengetahuan  anak, tetapi juga sikap kepribadian, serta aspek sosial emosional, disamping ketrampilan- ketrampilan  lain.  Sekolah  bukan  hanya  bertanggung  jawab  memberikan  berbagai ilmu pengetahuan, tetapi memberi bimbingan dan bantuan terhadap anak-anak yang bermasalah  baik  dalam  belajar,  emosional,  maupun  sosial,  sehingga  dapat  tumbuh dan  berkembang  secara  optimal  sesuai  dengan  potensi  masing-masing.  Untuk kepentingan tersebut diperlukan data yang lengkap tentang peserta didik. Untuk itu disekolah perlu dilakukan pencatatan dan ketatalaksanaan kesiswaan, dalam bentuk buku induk, buku klapper, buku laporan keadaan siswa, buku potensi siswa, buku rapor, daftar kenaikan kelas, buku mutasi, dan sebagainya (Mulyasa, 2007).
Kepala  sekolah  memegang  peranan  penting  dalam  mengelola  sekolah, bertanggung  jawab  sepenuhnya  terhadap  berlangsungnya  proses  pembelajaran  di suatu sekolah. Seorang kepala sekolah dituntut untuk mampu memberiakan ide- ide cemerlang,  memprakarsai  pemikiran  yang  baru  di  lingkungan  sekolah  dengan melakukan  perubahan  maupun  penyesuaian  tujuan,  sasaran  dari  suatu  program pembelajaran.  Sebagai  pemimpin  seorang  kepala  sekolah  dituntut  untuk  dapat menjadi seorang inovator. Oleh sebab itulah kualitas kepemimpinan kepala sekolah sangat  signifikan  sebagai  kunci  keberhasilan  bagi  proses  pembelajaran  yang berlangsung di suatu sekolah.

## 3.2. Manajemen Kesiswaan
Ada  beberapa  elemen  penyelenggaraan  pendidikan  yang  harus  selalu mendapatkan perhatian dari kepala sekolah demi tercapainya tujuan suatu lembaga pendidikan.  Di  antara  unsur  sumber  daya  manusia  yang  harus  diberdayakan  oleh seorang  kepala  sekolah  adalah  kelompok  siswa.  Untuk  meningkatkan  mutu pendidikan  suatu  sekolah,  kepala  sekolah  dituntut  untuk  mau  dan  mampu melakukan  upaya  pengembangan  pengelolaan  sekolah  seperti  dengan  melakukan manajemen  kesiswaan.  Agar  pengelolaan  kesiswaan  berhasil  dengan  baik,  seorang kepala  sekolah  harus  menyusun  serangkaian  kegiatan  yang  berhubungan  dengan
manajemen  kesiswaan  ( Wahjosumidjo,  1999). Adapun  ruang  lingkup  yang  terdapat dalam manajemen kesiswaan meliputi:
a) Perencanaan peserta didik
Langkah pertama yang harus dilakukan dalam manajemen kesiswaan yaitu  mengadakan  perencanaan.  Peserta  didik  harus  direncanakan  karena dengan  adanya  perencanaan  segala  sesuatunya  dapat  dipikirkan  dengan matang
b) Penerimaan Siswa Baru
Penerimaan  siswa  baru  merupakan  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  di sekolah pada setiap tahunnya dengan pengelolaan yang benar, agar kegiatan belajar- mengajar yang dilakukan pada hari pertama setiap tahun ajaran baru sudah dapat dimulai dengan efektif.
Beberapa  langkah-langkah  dalam  penerimaan  siswa  baru  yang  dapat dilakukan dengan cara:
1) Membentuk panitia penerimaan
2) Rapat penentuan siswa baru
3) Pembuatan pengumuman siswa baru
4) Pendaftaran siswa baru
5) Seleksi siswa baru
6) Rapat penentuan siswa yang diterima
7) Pengumuman siswa yang diterima
8) Pendaftaran ulang siswa baru
b. Orientasi Siswa Baru
Orientasi siswa baru adalah kegiatan yang dilakukan untuk  penerimaan siswa baru dengan mengenalkan situasi dan kondisi yang ada pada lembaga pendidikan  sekolah.  Tujuan  orientasi  siswa  baru  yakni  agar  setiap  siswa dapat  mengerti  dan  mentaati  segala  peraturan  yang  berlaku  di  sekolah (Surusu et., 2010). Dengan begitu siswa siap untuk menghadapi lingkungan baru baik itu secara fisik,  mental ataupun emosionalnya, sehingga para siswa bisa  merasa  betah  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  serta  dapat berpartisipasi aktif dalam setiap kegiatan- kegiatan yang diselenggarakan di sekolah.
c. Mengatur Kehadiran dan Ketidakhadiran Siswa
Kehadiran  peserta  didik  disekolah  sangat  penting,  karena  jika  peserta didik  tidak  hadir  disekolah,  maka  aktivitas  dalam  pembelajaran  disekolah tidak  dapat  dilaksanakan  sebagaimana  mestinya.  Kehadiran  peserta  didik disekolah  adalah  suatu  keadaan  yang  memungkinkan  terjadinya  interaksi belajar mengajar dalam proses pembelajaran.
Menurut Ali Imron (2012), Ketidakhadiran  siswa dapat dikelompokkan

## menjadi tiga, yaitu:
1) Ketidakhadiran  tanpa memberi izin kepada gurunya
2) Ketidakhadiran  pada jam pelajaran dikarenakan terlambat
3) Ketidakhadiran  dengan memberikan izin.
d. Pengelompokan peserta didik
Kegiatan  pengelompokan  siswa  merupakan  kegiatan  yang  biasanya dilakukan  setelah  seorang  siswa  dinyatakan  lulus  dan  boleh  mengikuti program  pembelajaran  di  sekolah  tertentu.  Kegiatan  pengelompokan  ini dimaksudkan agar tujuan yang telah ditetapkan dalam proses pembelajaran dapat tercapai secara optimal dengan efektif dan efisien. Wujud dari kegiatan pengelompokan  ini  ialah  pembagian  siswa  kedalam  kelas-kelas  maupun kelompok belajar tertentu dengan alasan dan pertimbangan tertentu seperti tingkat prestasi yang dicapai sebelumnya dan lain sebagainya (Hadi, 2018).
e. Mengatur evaluasi hasil belajar peserta didik
Mengatur  evaluasi  peserta  didik,  baik  dalam  rangka  memperbaiki proses  belajar  mengajar,  bimbingan  dan  penyuluhan  maupun  untuk kepentingan  promosi  peserta  didik.  Dalam  pendidikan  evaluasi  sangatlah dibutuhkan  untuk  mengetahui  baik  atau  buruknya  suatu  sistem  dalam pendidikan agar nantinya dapat menjadi acuan dalam melakukan.
f. Organisasi siswa intra sekolah (OSIS)
OSIS  merupakan  organisasi  yang  wajib  dimiliki  oleh  sekolah,  hal  ini dikarenakan  OSIS  memiliki  tujuan  sebagai  berikut  :  mempersiapkan  siswa untuk menjadi warga negara Indonesia yang memiliki jiwa pancasila, memiliki pribadi  luhur,  moral  dan  mental  yang  tinggi,  memiliki  kecakapan  serta pengetahuan  dapat  digunakan  di  masa  yang  akan  datang,  mempersiapkan siswa agar menjadi warga negara yang mengabdi pada Tuhan YME, tanah air dan  bangsanya,  menggalang  kesatuan  dan persatuan  yang  kokoh  di  sekolah dalam satu wadah OSIS, serta menghindarkan siswa dari pengaruh-pengaruh yang buruk.
g. Mengatur kenaikan tingkat peserta didik
Kenaikan  kelas  dapat  diatur  sesuai  dengan  kebijakan  dari  tiap-tiap sekolah.  Dalam  kenaikan  kelas  sering  terjadi  permasalahan  yang membutuhkan penyelesaian secara bijak. Masalah ini dapat diminimalisir jika data-data  tentang  hasil  evaluasi  siswa  dinilai  secara  obyektif  dan menggunakan  fungsi  sebagaimana  mestinya,  para  guru  juga  harus  lebih berhati-hati  dalam  memberikan  nilai  hasil  evaluasi  belajar  kepada  para siswanya (Imron, 2012).
h. Mengatur peserta didik yang mutasi dan drop out
Mutasi dan drop out merupakan permasalahan yang sering kali terjadi pada  dunia  pendidikan.  Oleh  karena  itu,  keduanya  harus  ditangani  dengan baik,  agar  tidak  mengakibatkan  timbulnya  masalah  baru,  sehingga  pada
akhirnya akan mengganggu aktivitas dalam pendidikan.
i. Kelulusan dan Alumni
kelulusan  siswa  merupakan  tanda  bahwa  sekolah  tersebut  telah melakukan  evaluasi  kepada  siswa  dan  hasil  evaluasi  siswa  tersebut  layak untuk di luluskan dari sekolah. Untuk hubungan para alumni dengan sekolah.
j. Pembinaan dan pengembangan siswa
Tujuan  dilakukannya  pembinaan  dan  pengembangan  siswa  adalah untuk   membina  dan  membantu  dalam  mengembangkan  potensi  yang dimiliki oleh siswa dalam berbagai macam pembelajaran. Keberhasilan dalam pembinaan  dan  pengembangan  siswa  dapat  diukur  melalui  penilaian  yang dilakukan oleh guru yang berdasarkan pada prinsip-prinsip penilaian yang diterapkan di sekolah. Ukuran penilaian yang digunakan berupa naik kelas atau  tidak  naik  kelas,  lulus  atau  tidak  lulusnya  siswa  pada  jenjang  akhir pelajaran (Pangestika, 2015).
pembinaan  dilakukan  dengan  cara  memberikan  arahan  kepada  para siswa  mengenai  tugas-tugas  apa  yang  harus  dilakukan  selama  menempuh pendidikan  di  sekolah  tersebut.  Kepala  sekolah  harus  membuat  program untuk meningkatkan kemampuan siswa. Untuk meningkatkan kemampuan siswa  kepala  sekolah  dituntut  untuk  melakukan  pengelolaan  perencanaan kesiswaan, mengadakan pembinaan dan mengevaluasi kegiatan siswa.
Selain  pengembangan  dan  pembinaan  siswa  yang  ditinjau  dari  segi kokurikuler  juga  ada  kegiatan  ekstra  kurikuler.  kegiatan  ekstra  kurikuler merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  diluar  jam  pelajaran,  baik  itu  dilakukan  di sekolah maupun diluar sekolah namum masih dalam ruang lingkup tanggung jawab kepala  sekolah.  Kegiatan  ekstra  kurikuler  ini  bertujuan  untuk  memperkaya  dan memperluas  wawasan  pengetahuan  siswa  mendorong  pembinaan  nilai  dan  sikap mereka demi untuk mengembangkan minat dan bakat siswa. Siswa dalam hal ini dapat  memilih  kegiatan  ekstra  kurikuler  yang  mana  yang  ia  minati  yang  sesuai dengan kecenderungan jiwa mereka. Kegiatan ekstra kurikuler ini mengutamakan pada kegiatan kelompok.
Ada beberapa hal yang perlu dan harus diperhatikan dalam melaksanakan kegiatan  ekstra  kurikuler  seperti;  meningkatkan  aspek  pengetahuan,  sikap  dan keterampilam  siswa,  mendorong  bakat  dan  minat  mereka,  menentukan  waktu, obyek  kekuatan  sesuai  dengan  kondisi  lingkungan.  Selain  itu  kegiatan  ekstra kurikuler dapat dilakukan dalam berbagai bentuk kegiatan seperti; kepramukaan, usaha  kesehatan  sekolah,  patroli  keamanan  sekolah,  peringatan  hari-hari  besar agama  dan  nasional,  pengenalan  alam  sekitarnya,  oleh  raga  dan  lain  sebagainya. Apabila  manajemen  kesiswaan  kita  hadapkan  pada  konteks  sekarang,  maka kesiapan  siswa  dalam  menghadapi  tantangan-tantangan  kontemporer  tentu  jauh lebih berat bila dibandingkan dengan era yang dihadapi oleh siswa pada dasa warsa
sebelumnya. Siswa dihadapkan pada tantangan global yang meliputi aspek sosial, ekonomi, budaya dan teknologi yang mengitarinya (Hadi, 2018).

## 3.3. Manajemen Kesiswaan Pendidikan Islam
Di dalam suatu lembaga pendidikan Islam kehadiran manajemen merupakan suatu  hal  yang  wajib.  Hal  ini  dikarenakan  jika  suatu  lembaga  pendidikan  Islam memiliki  sistem  manajemen  yang  baik  hal  tersebut  dapat  meningkatkan  kualitas suatu lembaga pendidikan. Berikut ayat Al- Qur’an yang bisa menjadi dasar tentang manajemen pendidikan Islam. Salah satunya pada Qur’an surah At -taubah: 122 yang berbunyi;
ا َ ذ ِا  ْم ُه َم ْوَق  اْو ُر ِذْنُيِل َو    نْي ِّ دلا   ِ ف ا ْو ُه َّ ق َ ف َ ت َي ِّ ل ة َ ف ِٕى ۤ ا َ ط  ْم ُه ْ ن ِّم   ة َ ق ْر ِف  ِّل ُ ك  ْن ِم   َر َ ف َ ن َ ل ْو َ ل َ ف ة َّ ف ۤ ا َ ك  ا ْو ُر ِف ْ نَي ِل َ ن ْو ُ ن ِم ْ ؤ ُم ْ لا َ نا َ ك ا َم َو َ ن ْو ُر َ ذ ْح َي   ْم ُه َّ ل َع َ ل  ْم ِه ْيَلِا ا ْْٓو ُع َج َر
Artinya: “Tidak sepatutnya bagi mukminin itu pergi semuanya (ke medan perang). mengapa  tidak  pergi  dari  tiap-tiap  golongan  di  antara  mereka  beberapa  orang  untuk memperdalam pengetahuan mereka tentang agama dan untuk memberi peringatan kepada kaumnya apabila mereka telah kembali kepadanya, supaya mereka itu dapat menjaga dirinya (QS. At- Taubah: 122).”
Pada ayat suci ini terdapat keterangan tentang satu kaidah penting dalam al- Qur'an, yaitu bahwa orang-orang Mukmin tidak patut pergi semuanya ke medan perang atau pergi semua untuk menuntut ilmu, sebagaimana tidak dibenarkan pula untuk berprestasi. Maka dari itu, sebaiknya ada dari setiap golongan satu kelompok yang  menuntut  ilmu  dan  memperdalam  pengetahuan  agama,  dan  kemudian kembali untuk memberi petunjuk kepada kaumnya (Daryono et., 2021).
Manajemen  pendidikan  Islam  merupakan  suatu  sistem  yang  memproses pengolahan  lembaga  pendidikan  Islam  dengan  cara  yang  islami  sesuai  dengan sumber-sumber yang jelas. Menurut bahasa manajemen berasal dari kata idaarah, yang  berasal  dari  kata  adaara  yaitu  mengatur.  Ramayulis  (2013),  menyatakan pengertian  dan  sama  dengan  hakekeat  bahwa  manajemen  adalah  Al-Tadbir  yang artinya pengatur dan asal katanya dabbara mengatur yang banyak dapat Al Quran seperti firman Allah SWT: َ ن ْو ُّ د ُع َ ت  ا َّم ِّم   ة َ ن َس  َف ْ ل َ ا ْٓ ه ُرا َ د ْ ق ِم َ نا َ ك   م ْوَي ْ ي ِ ف  ِهْي َ ل ِا ُجُر ْعَي  َّمُث ض ْرَ ْلْا  َلَِا  ِءۤا َم َّسلا  َن ِم  َر ْمَ ْ لْا  ُر ِّب َ دُي Artinya: Dia mengatur urusan dari langit ke bumi, kemudian ( urusan ) itu naik kepadaNya  dalam  suatu  hari  yang  kadarnya  adalah  adalah  seribu  tahun  menurut perhitunganmu ( QS.As- Sajdah : 05 ).
Dari  ayat  tersebut  terdapat  kata dabbaru adalah  mengatur/manajer  Sang Pengatur  alam  semesta  ini.  Karena  Manusia  diciptakan  oleh  Allah  SWT  sebagai khalifah di bumi, maka manusia yang harus mengatur dan mengelola bumi dengan baik sesuai dengan ajaran-Nya. Dengan begitu makna dari manajemen pendidikan Islam  yakni  proses  pemanfaatan  sumber  daya  yang  telah  dimiliki,  pemanfaatan sumber  daya  dilakukan  bekerjasama  dengan  orang  lain  secara  efektif,  efisien  dan produktif agar tercapai tujuan kebahagiaan dan kesejahteraan baik dunia maupun

## di akhirat
Salah  satu  komponen  penting  manajemen  pendidikan  islam  yakni manajemen  kesiswaan.  Siswa  adalah  individu  yang  sedang  tumbuh  dan berkembang  serta  memerlukan  bimbingan  dan  arahan  yang  berlangsung  seumur hidup  melalui  orang  yang  memberi  (pendidik).  Peserta  didik  tidak  hanya  anak – anak orang dewasa juga bisa dikatakan peserta didik melihat situasi dan kondisi. Dalam  agama  menerangkan  bahwa  anak  yang  dilahirkan  dalam  keadaan  fitrah (suci) namun orangtualah atau lingkungan yang menjadikan anak itu berbuat baik atau  berbuat  buruk.  Lingkungan  bisa  dikatakan  lembaga  pendidikan  (formal), keluarga (informal) dan masyarakat(nonformal).
Anak  adalah  merupakan  karunia  dari  Allah  SWT  namun  orang  tua  wajib memberikan  ilmu  pengetahuan  kepada  anak  dan  memilih  lembaga  yang  sesuai dengan  perkembangan  anak.Anak  adalah  harta  seperti  dalam  Firman  Allah  SWT pada surah Al Kahfi ayat 46
ل َم َ ا    ْ ي َ خ َّو اًبا َو َ ث َ ك ِّب َر َ د ْ ن ِع ْ ي َ خ ُ ت ٰح ِل ّٰصلا  ُتٰي ِقٰب ْ لا َو اَي ْ ن ُّ دلا  ِةو ٰي َحْلا  ُةَنْي ز َ ن ْو ُ نَب ْ لا َو  ُلا َم ْ ل َ ا
Artinya:  “ Harta  dan  anak – anak  adalah  perhiasan  kehidupan  dunia  tetapi  amal kebajikan yang terus menerus adalah lebih baik pahalanya disisi Tuhanmu serta lebih baik untuk menjadi harapan ”. Firman Allah SWT pada surah Ar Ruum ayat 30 َ ل   سا َّ نلا  َ ََ ي ْ ك َ ا  َّن ِك ٰ ل َو ُُۙ م ِّي َ ق ْ لا  ُنْي ِّ دلا َ ك ِلٰذ   ِ ه للّٰا  ِق ْ ل َ خ ِل  َل ْي ِدْبَت َ ل ا َه ْي َ ل َ ع  َسا َّ نلا  َر َ ط َ ف  ْ ي ِ ت َّ لا  ِ ه للّٰا َ ت َر ْ ط ِف ا ً فْيِن َح ن ْي ِّدلِل  َك َه ْج َو  ْم ِقَا َ ف َُۙ ن ْو ُم َ ل ْعَي
Artinya: Dia telah menciptakan manusia menurut Fitrah itu, tidak ada perubahan pada ciptaan Allah itu. Dari ayat ini menyatakan manusia ini adalah nalurinya suci namun keadaanlah yang merubah dari naluri manusia itu. Sabda Rasulullah melalui hadis yang diriwayatkan Bukhori dari Abu Huroiroh R.A telah menegaskan:
ِهِنا َس ِّج َمُي  ْو َ أ  ِهِنا َ ِّ صِّ َ نُي  ْو َ أ  ِهِنا َ د ِّو َهُي  ُها َو َب َ أ َ ف  ، ِة َر ْ ط ِف ْ لا َ ل َ ع ُ د َ ل ْوُي   د ْوُل ْو َم  ُّلُك
Artinya:  “ Setiap  anak  yang  dilahirkan  dalam  keadaan  fitrah  atau  suci  (perasaan percaya  kepada  Allah)  maka  kedua  orang  tuanyalah  yang  menjadikan  anak  itu  beragama Yahudi,  Nasrani  dan  majusi ”.  Dari  ayat  dan  hadist  diatas  dapatlah  kita  ketahui bahwasanya  anak  didik  atau  peserta  didik  adalah  anak  yang  perlu  mendapatkan pendidkan  dari  orang  (pendidik)  yang  bertanggung  jawab  yang  memiliki kompetensi sebagai pendidik.
Menurut  Abdul  Mujib  mengatakan  individu  yang  menuntut  ilmu  adalah peserta didik bukan anak didik karena kata peserta didik itu luas bukan untuk anak – anak saja tetapi kalau anak didik itu untuk anak yang berusia kanak – kanak (Mujib, 2006). Kata peserta didik sebenarnya tidak jauh beda dengan murid, siswa semua itu merupaka  objek  atau  sasaran  dalam  pendidikan  sekaligus  sebagai  subjek  dalam dunia  pendidikan  karena  tanpa  ada  peserta  didik  pendidikan  tidak  akan terlaksanan.
Dalam Islam antara laki – laki dan perempuan diwajibkan untuk menuntut ilmu seperti hadist Rasullullah yang berbunyi:
بلط ملعلا ةضيرف لع لك ملسم
Artinya: “Menuntut  ilmu  adalah  kewajiban  setiap  muslim ”  Hadist  ini mewajibkan  kepada  semua  orang  baik  laki – laki  maupun  perempuan  walaupun hadist ini tidak menyatakan muslimah tetapi itu sudah mencakup perempuan .
Peserta didik adalah anak – anak dan orang dewasa yang sedang tumbuh dan berkembang yang mengharapkan bimbingan dan arahan dari orang yang memiliki ilmu tentang pendidikan Peserta didik /siswa adalah penentu nasib negara ini maju mundurnya  negara  terletak  ditangan  siswa,  maka  tugas  seorang  pendidiklah mengarahkan  dan  membimbing  mereka  dalam  suatu  proses  pembelajaran  yang tidak lari dari tujuan pendidikan.
Dari  uraian  tersebut  maka  dapat  diambil  kesimpulan  siswa  adalah  peserta didik  atau  individu  yang  tumbuh  dan  berkembang  dan  mengharapkan pengetahuan,  bimbingan,  arahan  dari  tenaga  pendidik  agar  siswa  memiliki  sikap spritual,  sosial,  pengetahuan  dan  ketrampilan  sehingga  siswa  menjadi  anak  yang mandiri, berguna bagi agama negara nusa dan bangsa.
Pendidikan  Islam  harus  mampu  menciptakan  manusia  yang  memiliki kemampuan  untuk  menghadapi  masalah  yang  komplik  dalam  era  globalisasi  ini yang  penuh  dengan  persaingan.  Manajemen  Kesiswaan  adalah  suatu  proses pengelolaan atau penyusunan segala hal – hal yang berkaitan dengan siswa disuatu lembaga  pendidikan  Islam,  yang  dimulai  dari  perencanaan,  penerimaan  siswa, pembinaan,  serta  pelayanan  yang  dilakukan  kepada  siswa  selama  siswa  berada disekolah sampai dengan siswa lulus dari lembaga itu, melalui proses pembelajaran yang  diberikan  oleh  tenaga  pendidik.  Jadi  manajemen  kesiswaan  ini  adalah keseluruhan  proses  penyelenggaraan  usaha  kerjasama  dalam  bidang  kesiswaan dalam rangka pencapaian tujuan pembelajaran disekolah. Diharap dengan adanya manajemen kesiswaan ini lembaga pendidikan dapat menyusun dan mengelola atau mengatur  kegiatan  yang  berhubungan  denagn  peserta  didik/  siswa  yang  dapat menunjang proses pembelajaran dan sesuai dengan visi, misi dan tujuan lembaga pendidikan.

## 4. KESIMPULAN
Manjemen kesiswaan memiliki pengertian suatu proses pengurusan segala hal yang berkaitan dengan siswa di suatu sekolah mulai dari perencanaan, penerimaan siswa,  pembinaan  yang  dilakukan  selama  siswa  berada  di  sekolah,  sampai  dengan siswa  menyelesaikan  pendidikannya  di  sekolah  melalui  penciptaan  suasana pembelajaran yang kondusif dan konstruktif terhadap berlangsungnya proses belajar mengajar  atau  pembelajaran  yang  efektif.  Manajemen  kesiswaan  merupakan keseluruhan  proses  penyelenggaraan  usaha  kerjasama  dalam  bidang  kesiswaan dalam  rangka  pencapaian  tujuan  pembelajaran  di  sekolah.  Adapun  manajemen kesiswaan  itu  sendiri  memiliki  tujuan  mengatur  kegiatan-kegiatan  dalam  bidang
kesiswaan  agar  proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  suatu  sekolah  dapat berjalan dengan lancar, tertib dan teratur sedemikian rupa sehingga apa yang menjadi tujuan  utama  dari  suatu  program  pembelajaran  di  sekolah  dapat  tercapai  secara optimal.
Berdasarkan pendapat yang disampaikan mengenai pendidikan Islam, dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  pengertian  pendidikan  Islam  adalah  sebuah  proses bimbingan  terhadap  seseorang  untuk  pertumbuhan  dari  jasmani  dan  rohani berdasarkan ajaran Islam dan menggapai bentuk ketaqwaan kepada Allah swt. Jadi, maksud  dari  manajemen  kesiswaan  dalam  pendidikan  Islam  adalah  suatu  proses penataan  atau  pengelolaan  peserta  didik  pada  lembaga  pendidikan  Islam  tertentu yang  melibatkan  sumber  daya  manusia  muslim  dan  menggerakkannya  untuk mencapai  tujuan  pendidikan  Islam  yaitu  mencerdaskan  dengan  meningkatkan pengetahuan, keterampilan, serta sikap reliji dan sikap sosial dan dapat mengenal jati diri dan bakatnya secara efektif dan efisien     .

## Ucapan Terima Kasih:
Dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar- besarnya  kepada  semua  pihak  yang  telah  memberikan  bantuan  dalam  proses pembuatan jurnal ilmiah ini.
1. Ibu Dr. Hj. Sopiah, M.Ag selaku dosen pembimbing, yang telah memberikan bimbingan serta arahan dalam menyelesaikan jurnal ilmiah ini.
2. Bp. Dr. Slamet Untung, M.Ag selaku dosen pengampu mata kuliah Manajemen Pendidikan Islam, atas segala bantuan dan bimbingannya
3. Analytica  Islamica  Jurnal  Ilmu-Ilmu  Keislaman  selaku  pihak  penerbit,  yang telah membantu dalam mempublikasikan jurnal ilmiah ini
Tentunya dalam pembuatan jurnal ilmiah ini penulis menyadari bahwa masih terdapat kekurangan. Semoga jurnal ilmiah ini dapat bermanfaat dan dipergunakan sebagai salah satu acuan, petunjuk mauun pedoman bagi semua pembaca.

## REFERENSI
Annas,  Annisa  Nuraisyah.  2017.  "Manajemen  Peserta  Didik  Berbasis  Kecerdasan Spiritual Pendidikan Islam." Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 5: 2.
Ariska, Ria Sita. 2015. "Manajemen kesiswaan." Manajer Pendidikan 9: 6.
Daryono,  M  Ferdy,  Anita  Miqnaul  Lailiyah,  and  Meila  Weeke  Alfulana.  2021.
"Pengaruh Manajemen Kesiswaan Terhadap Hasil Belajar Siswa Di Lembaga Pendidikan Islam." Jurnal Pendidikan Indonesia 2: 8.
Dullah, Yuri. 2020. Manajemen Kesiswaan Di Sdit (Sekolah Dasar Islam Terpadu) Harapan Mulia Palembang. tesis, Palembang: UIN Raden Fatah Palembang.
Gazali,  Titscher,  Stefan,  Meyer,  Michael.  2000. Metode  Analisis  Teks  dan  Wacana.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hadi, Imam Anas. 2018. "Urgensi Manajemen Kesiswaan Dan Manajemen Keuangan Di Sekolah." Jurnal Inspirasi 2: 2.
Hasibuan,  Ahmad.  2013.  "Signifikasi  manajemen  Kalbu  Dalam  Memasuki  Dunia Sufi." Hikmah:Jurnal Ilmu Dakwah dan Komunikasi Islam 7: 1.
Hasibuan,  Samsul  Arifin.  2018.  "Manajemen  Kesiswaan  Pendidikan  islam." Jurnal Manajemen Pendidikan Islam.
Imron.  2003.  "Manajemen  Pendidikan:  analisis  Subtantirf  dan  Aplikatifnya  dalam Institusi pendidikan." Universitas Negeri Malang.
Imron, Ali. 2012. Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah . Jakarta: PT. bumi Aksara.
Mestika, Zed. 2004. Metode Penelitian Kepustakaan. Jakarta: Yayasan Bogor Indonesia.
Mujib, Abdul. 2006. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana Prenada Media.
Mulyasa, Enco. 2007. Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Murtopo,  Ali,  Nurmadiah,  and  Rizal  Erwandi.  2020.  "Sistem  Informasi  Dalam Manajemen Pendidikan Konsep Dan Pelaksanaan Dalam Lembaga Pendidikan Islam." Al-Afkar: Jurnal Keislaman & Peradaban 8: 2.
Nasihin, Sukarti , and Sururi. 2010. Manajemen Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Nawawi,  Hadawi.  1989. Metode  Penelitian  Bidang  Sosial. Yogyakarta:  Gajah  Mada University Press.
Noor, Juliansyah. 2011. Metodologi Penelitian: Skripsi, Tesisi, Disertasi, dan Karya Ilmiah.
Jakarta: Jakarta: Kencana.
Pangestika, Saras. 2015. " Manajemen Kesiswaan Dalam Upaya Peningkatan Mutu." Fakultas Agama Islam UMP.
Rahayu,  Entin  Fuji.  2015.  "Manajemen  Pembelajaran  Dalam  rangka  Pengembangan Kecerdasan Majemuk Peserta Didik." Manajemen Pendidikan 24: 5.
Ramayulis. 2013. Ilmu Pendidikan Islam. jakarta: Kalam Mulia.
Sakban, Sakban, Ifnaldi Nurmal, and Rifanto Bin Ridwan. 2019. "Manajemen sumber daya manusia." Alignment: Journal of Administration and Educational Management 1: 2.
Sholeh,  Abdul  Rahman.  2005. Pendidikan  Agama  dan  Pengembangn  untuk  Bangsa. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sururi, Sukarti Nasihin dan. 2010. Manajemen Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Syaifullah, Shalahuddin al, Nidya Ulfah Nasution, and Nur’aida Sofiah Sinaga. 2021. "Relevansi Manajemen Kesiswaan Guna Menopang Kelembagaan Pendidikan Islam." Jurnal Pendidikan Indonesia 2: 8.
Unwanullah,  Arif.  2012.  "Tranformasi  Pendidikan  untuk  Mengatasi  Konflik Masyarakat  dalam  Perspektif  Multikultural." Jurnal  Pembangunan  Pendidikan: Fondasi Dan Aplikasi 1.
Wahjosumidjo.  1999. Kepemimpinan  Kepala  Sekolah;  Tinjauan  Teoritik  dan  Praktik.
Jakarta: Raja Grafindo Persada.