BIOEDUSAINS: Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains Volume 1, Nomor 2, Desember 2018 e-ISSN : 2598-7453 DOI : https://doi.org/10.31539/bioedusains.v1i2.372

## PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING

## Upik Elita
Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 2 Dumai upik.elita@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  proses  dan  hasil  belajar  melalui penggunaan  metode Mind  Map .  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian Action research , mulai dari: a) perencanaan, b) tindakan dan observasi, c) refleksi. Proses  penelitian  dilakukan  menjadi  dua  siklus.  Subyek  penelitian  adalah  siswa kelas XI  MIPA 5 sebanyak 32 orang terdiri dari 15 orang laki-laki  dan  17 orang perempuan.  Data  dikumpulkan  melalui  tes,  observasi,  wawancara  dan  studi dokumentasi.  Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  data  kualitatif  dan kuantitatif.  Hasilnya  menunjukkan  peningkatan  setelah  belajar  menggunakan metode mind mapping . Pra-tindakan dilakukan untuk menentukan persentase hasil belajar  sebesar  46,77%,  meningkat  menjadi  70,39  %  setelah  siklus  untuk  siklus Pertama,  dan  meningkat  menjadi  82.22%  setelah  siklus  kedua.  Simpulan.  terjadi peningkatan hasil belajar biologi dengan menerapkan metode mind mapping .
Kata Kunci : metode mind maping, hasi belajar

## ABSTRACT
The  research  aims  at  describing  the  process  and  learning  achievement  through mind  mapping  method.  The  research  was  an  action  research  begun  with  :  a) planning,  b)  action  and  observation  ,  c)  reflection.  The  process  of  the  research was  classified  into  two  cycles.  The  subject  was  class  XI  MIPA  5  consist  of  32 students  with  15  orang  males  and  17  females.  The  data  were  collected  through test,  observation, interview and documentation. The data analysis was conducted both  qualitatively  and  quantitatively.    The  result  showed  the  improvement  of students' achievement after treated with mind mapping method. Before treatment, the percentage was 46,77% which improved to 70,39 % after the First cycle and improved  to  82.22%  after  the  second  cycle.  In  conclusion,  there  was  an improvement of biology learning achievement by applying mind mapping method.
Keywords : mind maping method, achievement

## PENDAHULUAN
Dunia  pendidikan  sekarang  ini,  peranan  guru  bukan  hanya  sekedar mengajar  tetapi  meningkat  menjadi  direktur  belajar  ( director  of  learning) . Artinya,  setiap  guru  diharapkan  mampu  untuk  mengarahkan  dan  meningkatkan minat  dan  kebiasaaan  dalam  kegiatan  belajar  siswa  agar  tercapai  keberhasilan belajar  (kinerja  akademik)  sebagaimana  yang  telah  ditetapkan  dalam  sasaran
kegiatan  proses  belajar  mengajar.  Tujuan  dari  proses  belajar  merupakan  tujuan akhir dari pada proses pendidikan yang dibangun dan dikembangkan di Indonesia. Pada  dasarnya  tujuan  ini  untuk  membangun  masyarakat  Indonesia  menjadi  lebih kreatif  ketika  mendapatkan  pendidikan  yang  layak,  teratur  serta  tersusun  dan terarah.
Biologi adalah mata pelajaran yang memiliki tingkat kesulitan yang cukup tinggi,  biologi  juga  menuntut  siswa  untuk  mampu  menghafal  teori  yang  ada. Menginggat  pentingnya  pelajaran  biologi,  maka  perlu  diadakan  inovasi pembelajaran  agar  dapat  membantu  mempermudah  siswa  dalam  memahami materi  pelajaran  yang  disampaikan.  Biologi  adalah  ilmu  pengetahuan  yang mempelajari gejala-gejala alam dan interaksi didalamnya, yang menekankan pada pemberian  pengalaman  langsung  untuk  mengembangkan  kemampuan  guru  agar mampu mengembangkan suatu strategi dalam mengajar yang dapat meningkatkan motivasi  siswa,  sehingga  keaktifan  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  belajar mengajar meningkat.
Menurut  Buzan  (2005) Mind  Map adalah  cara  mencatat  yang  kreatif, efektif,  dan  secara  harfiah  akan  memetakan  pikiran-pikiran  kita.  Menurut Swardarma  (2013)  menyatakan  bahwa:  “ Mind  Map merupakan  teknik pemanfaatan  keseluruhan  otak  dengan  menggunakan  citra  visual  dan  prasarana grafis lainnya untuk membentuk kesan.
Berdasarkan observasi dan wawancara peneliti terhadap guru di SMAN 2 Dumai  pembelajaran  Biologi  cenderung  membosankan,  hal  ini  didasarkan  pada metode  konvensional  yang  digunakan  tidak  bervariasi  misalnya  yang  digunakan hanya  diskusi  saja  dan  ini  desebabkan  juga  karena  juga  karena  adanya pemahaman  bahwa  pembelajaran  biologi  hanya  sebatas  untuk  menghafal infornasi,  akibatnya  hasi  belajar  siswa  kurang  maksimal  dan  masih  jauh  dari harapan.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh  Cara  mengajar  dikatakan  efektif  jika mencapai  tujuan  yang  diharapkan  (Trianto,  2009).  Untuk  mencapai  hal  tersebut, maka  perlu  dilakukan  inovasi  dalam  proses  pembelajaran,  seperti  penggunaan metode Mind Mapping .

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan.  Wijaya  (2001) menjelaskan  bahwa  penelitian  tindakan  merupakan  salah  satu  cara  strategis  bagi pendidik  untuk  memperbaiki  dan  /  atau  memperbaiki  layanan  pendidikan  dalam konteks pembelajaran di kelas. Teknik pengumpulan data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah non test. Teknik non test yang digunakan untuk memperoleh data tentang pelaksanaan tindakan dan data kemampuan berbicara anak (variabel terkait)  adalah  observasi.  Observasi  yang  digunakan  adalah  observasi  partisipan, dimana pengamat berpartisipasi dalam kegiatan yang dilakukan oleh subyek yang diteliti atau diobservasi seolah-olah mereka adalah bagian dari mereka.
Perancangan intervensi /desain tindakan siklus penelitian ini menggunakan model  Kemmis  dan  MC  Taggart  berdasarkan:  (1)  perencanaan,  (2)  tindakan  / observasi, (3) refleksi. Teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif. Analisis data kuantitatif  disajikan  dalam  bentuk  tabel  dan  grafik.  Sedangkan  analisis  data kualitatif  menggunakan  metode  Miles  dan  Haberman,  yang  terdiri  dari  tahap reduksi data, tampilan data dan verifikasi data

## HASIL PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  dengan menggunakan  2  siklus.  Pada  siklus  II  terjadi  peningkatan  dibandingkan  siklus  I baik dari hasil Pra Siklus  maupun Pelaksanaan pembelajaran. Data perkembangan kegiatan guru tiap siklus dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Hasil Belajar Siswa Pra siklus- siklus, Siklus II
NAMA PRA SIKLUS % SIKLUS % SIKLUS II% AY 77 80 90 CDP 88 90 95 DR 44 55 65 DPM 44 52 80 ENF 32 60 86 FAF 44 77 82 FCS 32 88 90 FA 44 66 90 FF 34 70 91 FA 26 60 80 II 44 70 94 MR 60 60 83 MF 43 83 87 MFS 34 66 88 MN 54 73 90 MR 66 80 87 M 45 45 70 MF 48 80 82 NS 44 67 70 NR 42 77 78 RD 56 90 92 RB 44 78 88 RA 33 45 66 RAI 35 67 76 SS 33 65 89 SI 45 60 80 TAH 50 59 70 TNS 40 88 90 TN 40 88 89
VH 69 70 72 DS 60 73 90 SG 67 80 90 Rata-rata 46,77 70,38 83,22
Hasil belajar siswa siklus II, jumlah siswa yang mencapai KKM nilai > 75 (tuntas)  sebanyak  (83.22%).  Artinya,  pada  siklus  II  ada  32  siswa  yang  telah mencapai predikat tuntas. Hal ini menunjukkan adanaya peningkatan hasil belajar siswa pada siklus II.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  tabel  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa  melalui  metode mind mapping dapat meningkatkan hasil belajar biologi siswa kelas XI  MIPA 5. Hal  ini  terlihat  melalui  persentasi  Pra-siklus  dalam  penggunaan  metode  Mind mapping  menunjukkan 46.77%, yang artinya > 75 % siswa belum mencapai batas KKM.  sedangkan di siklus I mengalami kenaikan persentase yaitu hanya 70.38% sehingga peneliti harus merumuskan siklus ke II. Pada siklus II guru dan peneliti memperbaiki  dari  berbagai  kekurangan  yang  terjadi  pada  siklus  I.  Setelah dilaksanakan  siklus  II  peneliti  memperoleh  83.22%,  sehingga  hasil  belajar  siswa dapat  dikatakan  tuntas  dan  tidak  melanjutkan  pada  siklus  berikutnya.  Dari kegiatan tersebut peneliti memperoleh berbagai temuan baik proses dan hasil.
Temuan  pada  proses  partisipasi  anak  dalam  metode  Mind  Mapping  :  a) peran serta anak, yaitu anak dalam melakukan kegiatan tampak senang mengikuti arahan guru, serta mampu menyelesaikan tugas. b) respon anak, yaitu anak dalam mengikuti metode mind mapping sangat senang, dan meskipun terkadang ada juga anak  yang  belum  menunjukkan  responnya,  namun  pada  pertemuan  berikutnya anak sangat antusias sehingga berpengariuh terhadap hasil belajar. Menurut Buzan (2005) Mind  Map adalah  cara  mencatat  yang  kreatif,  efektif,  dan  secara  harfiah akan memetakan pikiran-pikiran kita.
Menurut  Swardarma  (2013)  menyatakan  bahwa:  “ Mind  Map merupakan teknik  pemanfaatan  keseluruhan  otak  dengan  menggunakan  citra  visual  dan prasarana  grafis  lainnya  untuk  membentuk  kesan”.  Sedangkan  Olivia  (2013) menyatakan  bahwa:  “ Mind  Map merupakan  salah  satu  cara  menyeimbangkan kedua  belahan  otak  kiri  dan  otak  kanan”.  Sedangkan  Windura  (2013:) mendefinisikan Mind  Map sebagai  berikut:  (a)  sistem  belajar  dan  berpikir  yang menggunakan  kedua  belah  otak,  (b)  sistem  belajar  dan  berpikir  yang menggunakan otak sesuai dengan cara kerja ilmiah, (c) sistem belajar dan berpikir yang mengeluarkan seluruh potensi dan kapasitas otak penggunannya yang masih tersembunyi, (d) sistem belajar dan berpikir yang mencerminkan apa yang terjadi secara internal di dalam otak kita saat  belajar dan berfikir, (e) sistem belajar dan
berpikir  yang  menceriminkan  secara  visual  apa  yang  terjadi  pada  otak  anda  saat belajar dan berpikir.
Temuan  berikutnya  ialah  pada  proses  tindakan  Guru,  saat  menggunakan metode mind mapping :  a)  Fasilitator,  yaitu  guru menyediakan bahan dan media yang diperlukan selama proses kegiatan Guru juga memberi stimulus yang dapat berpengaruh  pada  hasil  belajar.  b)  Motivator,  yaitu  guru  dapat  memberikan semangat pada anak saat mengerjakan tugas maupun memberikan penguatan pada anak  saat  belum  mencapai  batas  KKM.  c)  Evaluator,  yaitu  guru  bertugas mengevaluasi  seluruh  proses  kegaiatan  belajar  menjagar  dan  memberikan assesment  terhadap  hasil  kegiatan  belajar.  Pada  dasarnya Mind  Map dihasilkan dari  perpaduan  antara  pola  berfikir  lurus  dan  pola  berfikir  memancar,  kegunaan Mind Map dalam rangka mengembangkan kemampuan motorik halus anak dalam hal  mengembangkan  kemampuan  motorik  halus  anak  banyak  yang  terfokus kepada  hasil  akhir,  yaitu  agar  anak  cepat  menulis.  Padahal  yang  lebih  penting adalah  proses  perangsangan  jalur-jalur  syaraf  otak  anak  sendiri.  Apabila  kita mampu  memberikan  rangsangan    yang  tepat  maka  otak  anak  akan  berkembang pesat dan mampu berfikir lebih cepat.
Pada prinsipnya setiap anak memiliki potensi optimal apabila pengelolaan otak  seimbang.  Otak  kita  memiliki  dua  area  yang  peranannya  terbagi  menjadi tugas-tugas yang berkaitan dengan aspek kognitif (otak kiri) dan tugas-tugas yang berkaitan dengan kesan atau imajinasi (otak kanan)

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dari penelitian  yang telah dilakukan dapat  disimpulkan bahwa  metode  pembelajaran  Mind  Mapping  dapat  meningkatkan  hasil  belajar biologi siswa Kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 2 Dumai. Hal ini dapat dilihat dari adanya peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa pada siklus 1 dan siklus  II. Hasil  belajar  biologi  siswa  kelas  XI  MIPA  5  mengalami  peningkatan  sebesar 12.83%.  Telah  terbuktinya  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran Metode Mind  Mapping dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dengan meningkatnya hasil belajar Biologi siswa kelas XI MIPA 5.

## DAFTAR PUSTAKA
Buzan,  T.  (2005). Buku  Pintar  Mind  Map .  Jakarta  :  Gramedia  Pustaka  Utama Cipta.. Jakarta.
Olivia,  F.  (2013). 5-7  Menit  Asyik  Mind  Maping  Kreatif .  Jakarta.:Elex  Media Komputindo.
Swadarma,  D.  (2013). Mind  Maping  dalam  Kurikulum  Pembelajaran. Jakarta  : Elek Media Komputindo.
Trianto.  (2009). Mendesain  Model  Pembelajaran  Inovatif  Progresif .  Kencana Prenada Media Group. Surabaya.
Wijaya,  K.  &  Dedi,  D.  (2001). Mengenal  Penelitian  Tindakan  Kelas . Jakarta:Indeks
Windura, S. (2013). 1 St Mind Map Untuk Siswa,Guru Dan Orang Tua. Jakarta: Elex Media Komputindo.