Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
The Effectiveness  of Group  Counseling  Therapy  in Reducing  Bullying Behavior in Junior High School Students
Nadiefa A’isy Putri, Dewi Maslakhah, Tofik Kurniawan, Ulya Ma khmudah
Universitas Sebelas Maret nadiefaaisy@student.uns.ac.id
Article History received 20/9/2021 revised 20/10/2021 accepted 20/11/2021

## Abstract
Bullying is behavior or action that disturbs or threatens the safety of a person, both physically and  psychologically.  This  behavior  can  be  done  either  individually  or  in  groups  verbally  or nonverbally  and  is  usually  done  repeatedly.  This  form  of  behavior  also  varies,  ranging  from hurling dirty  words,  offending,  and even physical violence such as hitting or kicking.  Cases of bullying that occur among students often hinder the development process so that it cannot be achieved optimally. There need to be preventive and curative efforts to overcome this behavior. This  study  aims  to  identify  the  forms  and  subjects  of  bullying  behavior,  techniques,  and  the effectiveness of providing group counseling services to reduce bullying behavior in junior high school  students.  The  results  showed  that  group  counseling  services  using  the  Cognitive Restructuring technique were the most effective efforts to reduce bullying behavior in junior high school students in addition to other group counseling techniques.
Keywords: group counseling, bullying behavior

## Abstrak
Bullying merupakan  perilaku  atau  tindakan  yang  mengancam  atau  mengganggu  keselamatan seseorang  bisa  secara  fisik  maupun  psikologis.  Perilaku  ini  bisa  dilakukan  baik  secara perorangan  maupun  kelompok  secara  verbal  maupun  nonverbal  dan  biasanya  dilakukan berulang  kali.  Bentuk  perilaku  ini  juga  beragam,  mulai  dari  lontaran  kata-kata  kotor, menyinggung,  bahkan  bisa  saja  terjadi  kekerasan  fisik  seperti  memukul  atau  menendang. Kasus-kasus bullying yang  terjadi  di  kalangan  siswa  kerap  kali  menghambat  proses perkembangan sehingga tidak dapat dicapai secara optimal. Perlu adanya upaya preventif dan kuratif untuk mengatasi perilaku tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi bentuk dan  subyek  perilaku  bullying,  teknik,  dan  efektivitas  pemberian  layanan  konseling  kelompok untuk  mengurangi  perilaku bullying siswa  SMP.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  layanan konseling  kelompok  dengan  menggunakan  teknik Cognitive  Restructuring merupakan  upaya yang paling efektif untuk mengurangi perilaku bullying siswa SMP di samping teknik konseling kelompok yang lain.
Kata kunci: konseling kelompok, perilaku bullying
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)

## PENDAHULUAN
Sekolah Menengah Pertama (SMP) adalah pendidikan formal pada jenjang pendidikan  dasar  yang  menekankan  pada  peletakan  pondasi  dalam  menyiapkan generasi  yang  mampu  menghadapi  berbagai  tantangan  perubahan  zaman. Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Nomor  20  Tahun  2003  Pasal  17 tentang  Pendidikan  Dasar  menyebutkan  bahwa  pendidikan  dasar  terdiri  dari Sekolah  Dasar/sederajat  dan  Sekolah  Menengah  Pertama/sederajat.  Pendidikan menengah  pertama  sering  dipersepsikan  sebagai  fase  transisi  dari  pendidikan dasar  ke  jenjang  pendidikan  menengah  atas  dengan  kebutuhan  dan  tugas perkembangan yang jauh lebih kompleks.
Kebutuhan  dan  tugas  perkembangan  yang  harus  dicapai  peserta  didik sering  kali  mengalami  kendala  baik  secara  akademik,  karier,  maupun  pribadi  dan sosialnya,  tidak  terkecuali  pada  siswa  SMP.  Lingkungan  sekolah  dan  lingkungan pergaulan  peserta  didik  juga  turut  andil  dalam  proses  perkembangan  yang mempengaruhi  sifat  dan  perilaku  peserta  didik  dalam  aktivitas  sosialnya.  Salah satu  permasalahan  yang  dekat  dengan  hal  tersebut  adalah  perilaku bullying . Berdasarkan  laporan  yang  tercatat  oleh  Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia (KPAI)  pada  tahun  2019,  diperoleh  data  sejumlah  153  laporan  kekerasan  yang terjadi  pada  anak  korban kebijakan,  korban kekerasan fisik,  serta  korban perilaku bullying .  Perilaku  bullying  ini  juga  masih  sering  terjadi  di  lingkungan  sekolah, seperti kasus bullying yang terjadi pada siswa SMP di Bengkulu yang terjadi pada Rabu,  4  Agustus  2021  lalu.  Tindakan  tersebut  dilakukan  oleh  sekelompok  siswa dengan  memukul,  menendang,  dan  perampasan  uang  secara  paksa (Tribunnews.com 2021).
Menurut  Ken  Rigby  (Astuti,  2008:3) bullying merupakan  hasrat  untuk menyakiti,  yang  diimplementasikan  dalam  perbuatan  sehingga  menyebabkan individu  atau  kelompok  menderita.  Perbuatan  ini  dilakukan  secara  langsung  oleh individu  atau  kelompok  yang  lebih  kuat  dan  biasanya  dilakukan  berulang  kali dimana  pelakunya  merasa  senang  saat  melakukan  hal  tersebut. Victorian Department  of  Education  and  Early  Childhood  Development dalam  Riyadi,  dkk. (2016  :98) mendefinisikan bullying terjadi  apabila individu  atau  sekelompok  orang yang mengganggu atau mengancam kesehatan dan keselamatan individu lain baik secara  fisik  maupun  psikologis,  mengancam  properti,  dan  nama  baik  seseorang serta  dilakukan  secara  terus-menerus  dan  berulang.  Jika  perilaku bullying yang dilakukan  peserta  didik  tidak  segera  mendapat  penanganan  apalagi  tidak mendapatkan  perhatian  dari  tenaga  pendidik,  tentunya  hal  ini  akan  berpengaruh terhadap pencapaian tugas perkembangan peserta didik dan kebutuhan-kebutuhan yang harus diperoleh selama proses pendidikannya.
Menanggapi  hal  tersebut,  perlu adanya  upaya dan  solusi  untuk mengatasi perilaku bullying di  kalangan  peserta  didik,  khususnya  pada  siswa  jenjang  SMP. Salah  satu  tindakan  yang  dapat  dilakukan  yaitu  dengan  pemberian  layanan konseling  kelompok  yang  dilakukan  oleh  guru  BK.  Prayitno  (2004),  mengartikan konseling kelompok sebagai suatu layanan dalam bentuk kelompok yang dipimpin oleh konselor dengan mengaktifkan dinamika kelompok untuk membahas berbagai hal  yang  berguna  bagi  pengembangan  pribadi  atau  pemecahan  masalah  anggota kelompok. Sejalan dengan pendapat tersebut, Latipun (2008:178) mengungkapkan bahwa  konseling  kelompok  merupakan  konseling  yang  memanfaatkan  kelompok untuk membantu, memberi umpan balik ( feed back ), dan pengalaman belajar. Dari penjelasan di atas, kami tertarik untuk meneliti “Ef ektivitas Pemberian Layanan  Konseling  Kelompok  dalam  Mengurangi  Perilaku Bullying Siswa  SMP” dengan  tujuan  untuk  mengetahui  efektivitas  pemberian  layanan  konseling kelompok dalam mengurangi perilaku bullying pada siswa SMP.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  melakukan  pencarian  literatur  dengan  menggunakan  kata  kunci “efektivitas  layanan  konseling  kelompok  dalam  mengurangi  perilaku  bullying  pada siswa  SMP”  pada  laman  Google  Scholar.  Diperoleh  hasil  20  artikel.  Kemudian dilakukan  seleksi  dan  dianalisis  artikel  berdasarkan  kriteria  sehingga  diperoleh  15 artikel.
Tabel 1. Hasil Ekstraksi Artikel NO PENULIS & TAHUN BENTUK BULLYING SUBYEK LAYANAN TEKNIK ATAU PENDEKATAN EFEKTIVITAS 1 Selvia, Sugiharto, dan  Samsudi (2017) Verbal  dan  non verbal  (menyuruh- nyuruh apapun,
membentak,
memelototi, memalak, mengejek dan bahkan kontak fisik) Pelaku bullying  Cognitive Restructuring & Thought Stopping Intervensi dengan menggunakan teknik Cognitive Restructuring & Thought  Stopping dalam layanan konseling kelompok  efektif  dalam mengurangi perilaku bullying pada  siswa  di SMP Ibu Kartini Semarang. 2 Afriana, Yusmansyah, dan Utaminingsih. (2014) Perilaku bullying fisik, verbal, mental/psikologis Pelaku bullying - Perilaku bullying pada siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 19 Bandar Lampung berkurang setelah diberikan layanan konseling kelompok. 3 Sukarti, Kurniawan, dan Mulawarman (2018) Verbal Pelaku bullying Kontrak perilaku Layanan konseling
kelompok  dengan  teknik kontrak  perilaku  cukup efektif  untuk  mengurangi perilaku bullying di  SMP Negeri 37 Semarang. 4 Aminudin & Karyanti (2017) Cyber bullying Pelaku bullying SFBT Layanan konseling kelompok  menggunakan pendekatan Solution Focused  Brief  Therapy (SFBT) efektif dalam menurunkan perilaku Cyberbullying pada siswa  kelas  VIII-7  SMP
Negeri 3 Palangkaraya.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
5 Rostiana, Wibowo & Purwanto (2018) - Korban bullying self instruction dan thought stops Konseling kelompok dengan  kombinasi  teknik self instructio n dan thought stops cukup efektif dalam meningkatkan self- esteem pada siswa korban bullying kelas  8 MTs  Al  Hikmah  Proto Kedungwuni Pekalongan. 6 Erismon Erismon1, Yeni Karneli (2021) Verbal dan non verbal Pelaku bullying Rational Emotive Behavior Therapy Layanan konseling kelompok dengan pendekatan REBT cukup efektif  untuk  mengurangi perilaku  bullying  pada siswa  SMP  Hamka  II Padang. 7 Enfrida Julia Rahma (2020) Verbal Pelaku bullying Restructuring kognitif Penerapan teknik restrukturing kognitif melalui konseling kelompok mampu menurunkan perilaku bullying di kalangan siswa kelas VIII-D di SMP Negeri 1 Waru. 8 Rahmianor, H., Farial, F., & Handayani, E. S. (2020) Body shaming (verbal) Pelaku bullying  Cognitive Behavior Therapy Pendekatan Cognitive Behavior  Therapy dalam konseling kelompok efektif  untuk  mencegah dan  mengurangi  perilaku bullying  di  SMPN  3 Banjarbaru. 9 Zuroida,  C. N. (2020) Verbal:  mengolok, mengancam, membentak,  body shaming,  dll.  Non verbal: bullying secara fisik, seperti;  menjegal, memukul kepala atau punggung, menarik rambut, dll. Pelaku bullying  Restructuring Kognitif Kegiatan konseling kelompok  menggunakan teknik restrukturing kognitif mampu mengurangi perilaku bullying pada siswa kelas XI SMP Wardhani Surabaya dibuktikan melalui pretest dan posttest  yang  memiliki perbedaan nilai yang cukup signifikan.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
10 Afiani, Rosra, dan Mayasari (2018) Verbal  dan  non verbal Pelaku bullying  Role playing Penggunaan  teknik role playing dalam  konseling kelompok dapat mereduksi intensitas bullying    pada  siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  4 Bandar Lampung. 11 Asro, Sugiharto, dan Awalya (2021) Non verbal Pelaku bullying  Role playing Layanan konseling kelompok  dengan  teknik role playing sangat berpengaruh dalam menurunkan perilaku bullying pada siswa kelas VII  di  SMP  N  1  Terisi Indramayu 12 Syah (2020) - Korban bullying REBT Konseling kelompok REBT efektif dalam menurunkan  kecemasan pada siswa korban bullying  kelas  VII  di Muhammadiyah Boarding School Al Mujahidin Gunungkidul 13 Sartika & Urbayatun (2021) Verbal Korban bullying Teknik relaksasi Konseling kelompok yang menerapkan relaksasi dapat mengurangi kecemasan  pada  siswa korban bullying kelas  VII di SMP 10 Bantul. 14 Nasution & Samosir (2021) Verbal  dan  non verbal Pelaku bullying Sosiodrama Teknik sosiodrama dalam konseling kelompok dapat menurunkan tingkat  pelaku bullying pada  siswa  kelas  VII SMP Negeri 27 Medan. 15 Hasanah (2018) Verbal Pelaku bullying Cognitive restructuring Perilaku bullying pada siswa  di  SMP  Plus  Nurul Hikmah Pamekasan dapat  menurun  setelah dilakukan konseling kelompok dengan menggunakan teknik cognitive restructuring.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
Ada  beberapa  bentuk  perilaku bullying yang  ditemui  di  sekolah,  seperti  verbal, non  verbal,  psikis,  dan cyber  bullying .  Perilaku bullying yang  berbentuk  verbal diantaranya  menghina,  mengancam,  merendahkan,  mengintimidasi,  dan  sebagainya. Perilaku bullying yang  berbentuk  non  verbal  diantaranya  yaitu  mendorong,  memukul, menarik  rambut,  menampar,  menendang,  dan  lain-lain.  Perilaku  bullying  yang berbentuk  psikis  antara  lain  memandang  sinis,  mendiamkan,  mengucilkan, mempermalukan,  dan  sebagainya.  Sedangkan cyber  bullying adalah  bentuk  bullying yang dilakukan melalui teknologi melalui chat , telepon, video call , dan game . Senada  dengan  berbagai  bentuk  bullying  yang  telah  dituliskan  di  atas,  dalam artikel-artikel yang diperoleh, penulis menemukan bahwa bentuk perilaku bullying yang terjadi di beberapa SMP tidak hanya satu bentuk saja melainkan cukup beragam. Dari 15 artikel yang ditemukan dan dianalisis, bentuk perilaku bullying yang paling banyak terjadi  di  SMP  yaitu  verbal  dan  non  verbal,  dimana  pelaku  menyuruh-nyuruh, membentak, memalak, mengancam, menarik rambut, dan memukul korban.
Sebagai  guru  BK,  menyelenggarakan  layanan  konseling  kelompok  dapat dimanfaatkan  untuk  mengatasi  hal  tersebut.  Prayitno  (2004),  mengartikan  konseling kelompok sebagai suatu layanan dalam bentuk kelompok, dimana konselor atau guru BK  berperan  menjadi  pemimpin  kelompok  yang  mengaktifkan  dinamika  kelompok untuk  membahas  berbagai  hal  yang  berguna  dalam  pengembangan  pribadi  individu atau pemecahan masalah anggota kelompok..
Dari  15  artikel  yang  ditemukan  dan  dianalisis,  penulis  menemukan  bahwa individu  yang  diberikan  layanan  konseling  kelompok  tidak  hanya  pelaku,  tetapi  juga korban. Layanan konseling kelompok yang diberikan pada pelaku bullying difokuskan pada  pengurangan  perilaku bullying ,  sedangkan  layanan  konseling  kelompok  yang diberikan  pada  korban bullying ,  lebih  difokuskan  pada  peningkatan self  esteem dan penurunan  kecemasan  akibat bullying yang  dialaminya.  Dalam  pelaksanaannya, apabila  layanan konseling  kelompok diberikan pada  pelaku bullying ,  dalam  kelompok tersebut  hanya  berisi  para  pelaku  saja.  Sebaliknya,  apabila  layanan  konseling kelompok  diberikan  pada  korban bullying ,  maka  dalam  kelompok  tersebut  hanya beranggotakan individu-individu yang mengalami bullying saja.
Konselor  atau  guru  BK  memiliki  pilihan  untuk  menggunakan  teknik  atau pendekatan  dalam  menyelenggarakan  layanan  konseling  kelompok.  Meskipun konselor  atau  guru  BK  bisa  menyelenggarakan  layanan  konseling  kelompok  tanpa menggunakan  teknik  atau  pendekatan,  penggunaan  suatu  teknik  atau  pendekatan dapat membantu konselor/guru BK untuk mencapai hasil yang lebih efektif dan optimal. Berdasarkan  hasil  analisis  artikel  yang  diperoleh,  berikut  tabel  rincian  dan  jumlah penggunaan teknik dalam layanan konseling kelompok.
Tabel 2. Jumlah Teknik Konseling Kelompok No Teknik Jumlah 1 Cognitive Restructuring 3 2 Rational Emotive Behavior Therapy (REBT) 2 3 Cognitive Restructuring & Thought Stopping 1 4 Kontrak Perilaku 1 5 Solution Focused Brief Therapy (SFBT) 1 6 Self Instruction & Thought Stop 1 7 Role Playing 2 8 Relaksasi 1 9 Sosiodrama 1
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  teknik Cognitive  Restructuring merupakan teknik yang paling banyak digunakan oleh guru BK dalam layanan konseling kelompok untuk  mengurangi  adanya  perilaku  bullying  yang  terdapat  di  sekolah.  Ellis  (dalam Nursalim,  2013:  32)  mengemukakan  bahwa cognitive  restructuring merupakan  upaya konselor untuk mengidentifikasi dan mengubah pikiran ataupun keyakinan konseli yang negatif  yang  cenderung  irasional  menjadi  pemikiran  yang  positif  dan  rasional. Sependapat  dengan  hal  itu,  Cormier  dan  Cormier  mengungkapkan  bahwa cognitive restructuring adalah salah satu cara untuk membantu siswa/konseli dalam menetapkan hubungan antara persepsi dan pikiran dengan emosi dan perilakunya.
Teknik cognitive  restructuring merupakan  terapi  pengubahan  perilaku  yang membantu konseli guna menghilangkan pikiran dan keyakinan buruk yang dikonstruksi menjadi  pola  pikir  yang  lebih  baik.  Menurut  Barriyah  (2009) cognitive  restructuring adalah  sebuah  usaha  konselor  untuk  memberikan  bantuan  kepada  konseli  yang bertujuan konseli mampu mengevaluasi perilakunya dengan kritis dan kecenderungan pada hal yang negatif.
Sehubungan  dengan  hal  tersebut,  Martin  &  Pear  (2015)  juga  mengungkapkan adanya asumsi dari teori kognitif yaitu; 1) individu memahami dan bertindak terhadap kejadian-kejadian  dengan  membentuk  sebuah  pikiran,  keyakinan,  harapan,  sikap, berdasarkan  pemahaman  mengenai  kejadian-kejadian  tersebut;  dan  2)  kognisi  yang buruk  dapat  menyebabkan  adanya  gangguan  pada  emosi  dan  perilaku.  Berdasarkan asumsi  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  kesalahan  dalam  berpikir  dapat menimbulkan  permasalahan  yang  berkaitan  dengan  emosi  dan  perilaku,  seperti perilaku verbal. Agar para pelaku bullying tersebut dapat saling memberikan dorongan serta  motivasi  kepada  individu  yang  lain,  dan  selanjutnya  mampu  menciptakan perubahan-perubahan  dan  manfaat  serta  potensi  diri  secara  maksima,  maka  teknik Cognitive Restructuring ini akan dilakukan dalam layanan konseling kelompok. Berdasarkan  hasil  analisis  dan pembahasan  dari  artikel  yang  diperoleh, penulis menemukan  bahwa  pemberian  layanan  konseling  kelompok  terbukti  efektif  untuk mengurangi perilaku bullying pada siswa SMP. Hal ini dibuktikan dengan menurunnya perilaku bullying siswa di sekolah.

## SIMPULAN
Bentuk perilaku bullying yang banyak terjadi di sekolah, khususnya jenjang SMP adalah  perilaku  verbal  dan  non  verbal.  Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  untuk mereduksi  perilaku  bullying  di  sekolah  yaitu  dengan  penyelenggaraan  layanan konseling  kelompok  oleh  guru  BK,  dimana  layanan  konseling  kelompok  ini  diberikan baik  kepada  pelaku  maupun  korban  dari  perilaku  bullying  tersebut.  Dalam pelaksanaannya,  guru  BK  menggunakan teknik atau  pendekatan,  dimana teknik  atau pendekatan  yang  paling  banyak  digunakan  yaitu  teknik cognitive  restructuring. Layanan  konseling kelompok  terbukti  efektif  untuk  mengurangi  perilaku bullying di sekolah, khususnya jenjang SMP yang ditunjukkan dengan adanya penurunan perilaku bullying siswa  di  sekolah.  Hal  ini  dapat  dijadikan  sebagai  bahan  pertimbangan  dan evaluasi bagi guru BK untuk menyelenggarakan layanan konseling kelompok sebagai upaya mengatasi bullying di sekolah.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)

## DAFTAR PUSTAKA
Afiani,  S.  D.,  Rosra,  M.,  &  Mayasari,  S.  (2018).  Pengurangan  Intensi  Bullying Menggunakan  Layanan  Konseling  Kelompok.  ALIBKIN  (Jurnal  Bimbingan Konseling), 6(3).
Afriana, Dina, Yusmansyah Yusmansyah, and Diah Utaminingsih. "Upaya mengurangi perilaku  bullying  di  sekolah  dengan  menggunakan  layanan  konseling kelompok." ALIBKIN (Jurnal Bimbingan Konseling) 3.2 (2014).
Aminudin,  A.,  &  Karyanti,  K.  (2017).  Layanan  Konseling  Kelompok  Solution  Focused Brief Therapy (SFBT) Untuk Mengurangi Perilaku Cyber Bullying Pada Peserta Didik  Kelas  VIII-7  di  SMPN-3  Palangka  Raya.  Suluh:  Jurnal  Bimbingan  Dan Konseling, 2(2), 12-18.
Asro, M., Sugiharto, D. Y. P., & Awalya, A. (2021). Mengatasi Perilaku Bullying Siswa Melalui  Konseling  Kelompok  Teknik  Role  Playing.  Indonesian  Journal  of Educational Counseling, 5(2), 35-41.
Erismon,  E.,  &  Karneli,  Y.  (2021).  Efektivitas  pendekatan  Rational  Emotive  Behavior Therapy  untuk  mengatasi  perilaku  bullying  siswa.  Jurnal  EDUCATION:  Jurnal Pendidikan Indonesia, 7(1), 1-13.
Etri  Nofri  Yonita,  Yeni  Karneli.  2019.Efektivitas  Pendekatan  Cognitive  Behavior Modification  dengan  Setting  Kelompok  untuk  Mengurangi  Perilaku  Bullying. Konselor, VV (N): pp. XX-XX.
Hasanah,  I.  (2018).  Efektivitas  Konseling  Kelompok  Dengan  Teknik  Cognitive Restructuring (CR) Untuk Menurunkan Perilaku Bullying Pada Siswa SMP Plus Nurul Hikmah Pamekasan. JKI (Jurnal Konseling Indonesia), 3(2), 42-47.
Nasution,  N.  B.,  &  Samosir,  S.  S.  Pengaruh  Layanan  Konseling  Kelompok  Dengan Teknik  Sosiodrama  Terhadap  Pelaku  Bullying  Siswa.  Indonesian  Counseling And Psychology, 1(2), 1-7.
NGIZATI, A. R. (2020). Efektifitas Teknik Cognitive Restructuring Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa MTs Darul Falah Sumbergempol.
Paolini,  A.  C.  (2016).  Utilising  Solution-Focused  Brief  Counseling  with  Primary  and Middle School Grades: Helping the Perpetrator and the Victim Mitigate Effects of Bullying. International review of social sciences and humanities, 10(2), 50-60. Rahma,  E.  J.  (2020).  Implementasi  Strategi  Restrukturing  Kognitif  Terhadap  Perilaku Bullying  pada  Siswa  Kelas  VII-D  SMPN  1  Waru.  PD  ABKIN  JATIM  Open Journal System, 1(1), 254-262.
Rahmianor,  H.,  Farial,  F.,  &  Handayani,  E.  S.  (2020).  Layanan  Konseling  Kelompok Dengan Pendekatan Cognitive Behavior Therapy Mengurangi Perilaku Bullying Pada  Kelas  VII,  VIII,  Dan  IX  DI  SMP  Negeri  3  Banjarbaru.  Jurnal  Mahasiswa BK An-Nur: Berbeda, Bermakna, Mulia, 6(3), 5-8.
Rajabi M, Bakhshani N, Saravani M R, Khanjani S, Javad Bagian M. Effectiveness of Cognitive-Behavioral  Group  Therapy  on  Coping  Strategies  and  in  Reducing Anxiety, Depression, and Physical Complaints in Student Victims of Bullying, Int J High Risk Behav Addict. 2017 ; 6(2):e41463.
Rini,  M.  P.,  &  Iswara,  A.  (2020,  August).  Effectiveness  of  Group  Counseling  Role Playing  Techniques to  Reduce  Student  Bullying Behavior. In 2nd International Seminar  on  Guidance  and  Counseling  2019  (ISGC  2019)  (pp.  108-111). Atlantis Press.
Selvia,  Futri,  Dwi  Yuwono  Puji  Sugiharto,  and  Samsudi  Samsudi.  "Teknik  cognitive restructuring  dan  thought  stopping  dalam  konseling  kelompok  untuk mengurangi  perilaku  bullying  siswa."  Jurnal  Bimbingan  Konseling  6.1  (2017): 20-27.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
Siswanto,  S.  (2010).  Systematic  review  sebagai  metode  penelitian  untuk  mensintesis hasil-hasil penelitian (sebuah pengantar). Buletin Penelitian Sistem Kesehatan , 13 (4), 21312.
Sukarti, Sri, Kusnarto Kurniawan, and Mulawarman Mulawarman. "Mengurangi bullying verbal melalui konseling kelompok dengan teknik kontrak perilaku." Indonesian Journal of Guidance and Counseling: Theory and Application 7.1 (2018).
Syah, M.  E.  (2020).  Rational  Emotional  Behavior  Therapy  (REBT)  to  Reduce Anxiety Bullying Victims in Adolescents. Journal of Family Sciences, 5(1), 36-46.
Sartika,  E.,  &  Urbayatun,  S.  Group  counseling  with  relaxation  techniques  to  reduce bullying anxiety in junior high school student.
Wibowo,  M.  E.,  &  Sunawan,  S.  (2021).  The  Effectiveness  of  Cognitive  Behavior Therapy Counseling to Reduce Bullying Behavior. Jurnal Bimbingan Konseling, 10(2), 112-122.
Yuliana,  Y.,  Neviyarni,  N.,  Marlina,  M.  (2020).  Group  Guidance  to Increase Peer Counselor  an  Understanding  of  Bullying.  International  Journal  of  Applied Counseling and Social Sciences. 2 (1): 25-30. DOI: 10.24036/005345ijaccs Zuroida,  C.  N.  (2020).  Pengaruh  Penggunaan  Strategi  Restrukturing  Kognitif  dalam Konseling Kelompok Terhadap Sikap Bullying Siswa Kelas IX B SMP Wardhani Surabaya. PD ABKIN JATIM Open Journal System, 1(1), 207-216.