## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS ADOBE ANIMATE UNTUK KETERAMPILAN MEMBACA MATERI TEKS EKSPLANASI KELAS VIII

## MTs. AL KARIMI 1 GRESIK
1 Ahmad Wahibul Amin, 2 Mustofa, 3 Markub, 4 Siti Lathifatus Sun'iyah 1 MTs. Al Karimi 1 Gresik || 2,3,4 Universitas Islam Darul ‘Ulum pewe.ahmad84@gmail.com, tofa09@unisda.ac.id,  sitilathifatus@unisda.ac.id

## Abstrak
Media  pembelajaran  multimedia  interaktif  berbasis Adobe  Animate adalah  proses pembelajaran menggunakan aplikasi yang dapat diakses menggunakan smartphone dan terdapat fitur-fitur yang menarik. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan proses  pengembangan  dan  (2)  menganalisis  tingkat  kelayakan.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  penelitian  dan  pengembangan  ( Research  and  development ) dengan  model  Borg  &  Gall  yang  terdiri  dari  tujuh  tahapan  yaitu:  (1)  Identifikasi masalah,  (2)  Pengumpulan  data,  (3)  Desain  produk,  (4)  Validasi  desain,  (5)  Revisi desain,  (6)  Uji  coba  produk,  (7)  Revisi  produk.  Instrument  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  hasil  wawancara,  observasi,  dan  angket.  Hasil  penelitian  berupa media pembelajaran multimedia interaktif menunjukkan bahwa kualitas media berbasis Adobe  Animate  untuk  pelajaran  Bahasa  Indonesia  materi  teks  eksplanasi  kelas  VIII MTs.  Al  Karimi  1  Gresik  mendapat  kategori  sangat  valid  dari  sisi  isi  dan  media dengan  presentase  yang  diperoleh  dari  rata-rata  hasil  validasi  sebesar  96,5%. Keefektifan  media  pembelajaran  berdasarkan  hasil  perhitungan  validasi  diperoleh persentase sebesar 94,3%. Hal ini menunjukkan bahwa keefektifan media pembelajaran memiliki karegori sangat valid dengan kata lain sangat efektif.  Sedangkan kepraktisan dari  media  pembelajaran  multimedia  interaktif  berbasis Adobe  Animate sebesar  92% dengan kategori sangat valid yang artinya media tersebut sangat praktis.
Kata  Kunci  : Pengembangan,  media  pembelajaran,  multimedia  interaktif,  Adobe Animate

## Abstract
Adobe  Animate-based  interactive  multimedia  learning  media  is  a  learning  process using  applications  that  can  be  accessed  using  a  smartphone  and  there  are  interesting features. The aims of this research are (1) to describe the development process and (2) to analyze the level of feasibility. This study uses a research and development approach with  the  Borg  &  Gall  model  which  consists  of  seven  stages,  namely:  (1)  Problem identification,  (2)  Data  collection,  (3)  Product  design,  (4)  Design  validation,  (5  ) Design  revisions,  (6)  Product  trials,  (7)  Product  revisions.  The  data  collection instruments used were the results of interviews, observations, and questionnaires. The results  of the  study  in  the form  of  interactive  multimedia  learning  media  showed that the  quality  of  Adobe  Animate-based  media  for  Indonesian  language  lessons  was explanatory  text  material  for  class  VIII  MTs.  Al  Karimi  1  Gresik  got  a  very  valid category in terms of content and media with the percentage obtained from the average validation result of 96.5%. The effectiveness of learning media based on the results of the  validation  calculation  obtained  a  percentage  of  94.3%.  This  shows  that  the effectiveness  of  learning  media  has  a  very  valid  category,  in  other  words  it  is  very effective.  While  the  practicality  of  interactive  multimedia  learning  media  based  on
Adobe  Animate  is  92%  with  a  very  valid  category,  which  means  the  media  is  very practical.
Keywords : Development, learning media, interactive multimedia, Adobe Animate

## Pendahuluan
Media  pembelajaran Adobe  Animate digunakan  untuk  menampilkan multimedia  yang  berbentuk  audio  dan  visual  yang  dimuat  dalam  bentuk  aplikasi  yang menyajikan  materi  pembelajaran.  Media  yang  menarik  dan    menyenangkan  dapat memberikan  manfaat  seperti  meningkatnya  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa.  Saputro (dalam Sanusi, dkk, 2021:2) Adobe Animate merupakan versi terbaru dari Adobe Flash CS6 yang  dikembangkan  oleh  perusahaan Adobe.  Adobe  Animate ,  menjadi  perangkat lunak  pengganti  dan  melengkapi  kekurangan  yang  ada  di Adobe  Flash . Adobe terus mengembangkan Flash hingga berganti nama menjadi Adobe Animate dan mendukung pengembang web untuk  mendesain  animasi  HTML,5  ,  media  iklan  animasi,  media pembelajaran,  dan game versi web .  Ada  beberapa  keunggulan  dan  kelemahan  dari aplikasi Adobe Animate . keunggulannya yaitu dilengkapi dengan alat pengontrol yang dapat  dioperasikan  oleh  pengguna,  sehingga  pengguna  dapat  mengoperasikan  sendiri. Kelemahannya  yaitu  hanya  mendukung  penggunaan  OS  6  bit,  contohnya  seperti  OS Windows  8  64-bit,  sedangkan  penggunaan  OS  32-bit  tidak  dapat  menggunakan Adobe Animate .
Tersedianya  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  multimedia interaktif  berbasis Adobe  Animate yang berisi  tidak  hanya  materi  pelajaran,  tetapi terdapat pula video, gambar, serta latihan soal yang dapat diakses di berbagai situasi dan kondisi  sehingga  membuat  peserta  didik  menjadi  semakin  mudah  untuk  belajar.  Hal tersebut  berdasarkan  realita  yang  ada  bahwa  peserta  didik  sekarang  ini  merupakan generasi  Z  yang  mana  mereka  merupakan  orang  yang  paling  peka  terhadap  adanya perubahan  zaman.  Peserta  didik  dan  guru  di  zaman  sekarang  ini  tentunya  sudah memiliki smartphone atau laptop. Namun terkadang pemanfaatan dari smartphone atau laptop  belum  secara  maksimal  digunakan  dengan  baik  terutama  di  kalangan  pelajar. Bagi  guru  sendiri,  tidak  semua  guru  memanfaatkan  media  yang  ada  dan  dekat  dengan peserta didik sebagai media pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  wawancara  awal  yang  dilakukan  kepada  guru  Bahasa Indonesia kelas VIII MTs. Al Karimi 1 Tebuwung Dukun Gresik pada tanggal 1 Maret 2022 terdapat tiga kelas yaitu satu rombongan belajaran kelas VIII Program Tahfidz dan dua  rombongan  belajaran  kelas  VIII  reguler,  dengan  diperoleh informasi  bahwa  setiap anak  memiliki  karakter  yang  berbeda-beda.  Tidak  banyak  kesulitan  yang  dialami  guru ketika  mengajar  pada  kelas  VIII  hanya  saja  pada  kelas  VIII  B  banyak  kesulitan  yang dialami  guru  saat  pembelajaran    berlangsung  tentang  membaca  atau  memahami  teks
Pengembangan Media Pembelajaran Multimedia Interaktif
eksplanasi  banyak  siswa  yang  kurang  mampu  untuk  memahami  teks  tersebut  karena metode  dan  cara  mengajarnya  monoton.  Jadi  sebelum  pembelajaran  berlangsung  guru menceritakan  kejadian  luar  yang  nyata  agar  siswa  itu  tertarik  dan  mau  mendengarkan saat  pembelajaran  itu  berlangsung  Guru  berpendapat  bahwa  media  pembelajaran  yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran  tidak  hanya  buku  paket  saja,  melainkan  dari lingkungan sekolah maupun lingkungan rumah. Selain itu, internet juga bisa digunakan sebagai  sumber  belajar.  Buku  paket  yang  diajarkan  selama  ini  dapat  dikatakan  cukup lengkap,  namun  buku  tersebut  kurang  menarik  perhatian  siswa.  karena  siswa membutuhkan  media  pembelajaran  yang  inovatif,  kreatif  dan  bervariasi  dengan  tujuan agar  siswa  bisa  lebih  aktif  dan  tidak  bosan  saat  pembelajaran  berlangsung.  Sehingga akan lebih mudah dan membantu pengajar untuk berinteraksi dengan siswa.
Melihat  permasalahan  tentang  kurangnya  keterampilan  membaca  dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia  karena  pembelajaran  yang  kurang  interaktif  maka peneliti bermaksud melakukan penelitian pengembangan interaktif menggunakan media TIK.  Banyak  program  yang  dapat  digunakan  untuk  menunjang  proses  pembelajaran, salah  satunya  adalah Adobe  Animate . Adobe  Animate merupakan  pembelajaran  yang tepat bagi siswa dikarenakan sistem multimedia Adobe Animate membantu siswa untuk menguasai  informasi  serta  menambah  wawasan  dan  mempelajari  tentang  konsep pembelajaran secara sistematis. E-learning pada saat era modern merupakan salah satu wujud  dari  mengatasi  problamatika  pendidikan.  Sistematika  pembelajaran  multimedia adalah  media  atau  alat  pembelajaran  yang  menggunakan  sistem  informatika  komputer yang tidak dibatasi ruang dan waktu.
Untuk mengatasi permasalahan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di atas, khususnya  pada  masalah  yang  berkaitan  dengan  peserta  didik,  maka  perlu  adannya inovasi  dalam  proses  belajar  mengajar.  Inovasi  ini  dapat  berupa  pengembangan  media pembelajaran, model pembelajaran, pendekatan atau yang lainnya dengan tujuan untuk meningkatkan  keterampilan  membaca  peserta  didik,  khususnya  dalam  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia  materi  teks  eksplanasi.  Media  pembelajaran  berbasis  multimedia interaktif  merupakan  media  yang  akan  digunakan  oleh  peneliti  dalam  penelitian  ini. Multimedia  interaktif  berbasis Adobe  Animate, diharapakan  bisa  mengatasi  masalah tersebut  karena  tampilan  efek  animasi  yang  membuat  tampilannya  tidak  bersifat monoton  dan  dapat  menarik  perhatian  pengguna.  Media  ini  menggabungkan  dan mensinergikan  semua  media  yang  terdiri dari  teks,  grafis,  foto,  video,  animasi, musik, narasi, dan interaktivitas yang diprogram berdasarkan teori pembelajaran.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti  ingin  mengadakan  penelitian pengembangan  media  pembelajaran  bahasa  khususnya  keterampilan  membaca  teks eksplanasi dengan mengaplikasikan multimedia interaktif yang berbasis Adobe Animate pada siswa kelas VIII MTs.  Al  Karimi 1  Gresik  yang dilakukan pada Tahun pelajaran 2021/2022.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  prosedur  penelitian  pengembangan  model  Borg and Gall. (Sugiyono, 2014:409) menyatakan bahwa prosedur penelitian pengembangan ada  sepuluh  tahapan  yaitu:  (1)  identifikasi  masalah,  (2)  pengumpulan  informasi,  (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) perbaikan desain, (6) uji coba produk, (7) revisi produk,  (8)  uji  coba  emakaian,  (9)  revisi  produk,  (10)  produksi  masal.  Selanjutnya langkah-langkah  tersebut  disederhanakan  sesuai  dengan  kebutuhan  peneliti. Penyederhanaan  ini  tentunnya  mengacu  pada  ketentuan  pengembangan  produk  yang sesuai  dengan  langkah-langkah  yang  telah  di  jelaskan  oleh  Borg  and  Gall, penyederhanaan  itu  menjadi  7  tahapan,  yaitu  :  (1)  identifikasi  masalah,  (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) uji coba roduk,  (7)  revisi  produk.  Alur  pengembangan  pada  penelitian  ini  diilustrasikan  pada gambar berikut:

## Hasil Penelitian
Pengembangan media pembelajaran Bahasa Indonesia bagi siswa MTs. berbasis multimedia interaktif materi teks eksplanasi. Pada materi tersebut ditujukan untuk siswa kelas  VIII  MTs.  Al  Karimi  1  Gresik.  Media  pembelajaran  multimedia  interaktif  yang dikembangkan  oleh  peneliti  disesuaikan  dengan  buku  paket,  Kompetensi  inti,  dan kompetensi  dasar  teks  eksplanasi.  Langkah-langkah  pengembangan  yang  diperlukan adalah identfikasi masalah, pengumpulan informasi, desain produk, validasi desain, uji coba produk, dan revisi produk. Berikut akan diuraikan tiga hal pada bab ini yakni (1) perencanaan pembuatan media, (2) penerapan media, (3) kelayakan media.

## 1. Perancangan Media Pembelajaran Multimedia Interaktif
Tahap awal penelitian pengembangan ini, peneliti melakukan proses analisis dan kebutuhan  siswa  dengan  cara  mengidentifikasi  masalah  dan  melakukan  pengumpulan informasi.  Proses  identifikasi  masalah  dilaksanakan  dengan  melakukan  observasi  dan wawancara  kepada  guru  Bahasa  Indonesia  yaitu  Ibu  Indi  Amaliyah,  S.Pd.,  untuk menggali  informasi  bagaimana  proses  belajar  Bahasa  Indonesia  ,  kesulitan  yang dialami, serta media yang dibutuhkan dalam proses pembelajaran. Selanjutnya, setelah tahap  identifikasi  masalah  maka  peneliti  mengumpulkan  informasi  sekaligus  referensi berupa  buku  paket  serta jurnal  yang  berkaitan  dengan  pengebangan  media  multimedia ineraktif Bahasa Indonesia.
Materi pokok dari kompetensi inti tersebut adalah tentang materi teks eksplanasi. Tahap  ketiga,  adalah  desain  produk  yang  meliputi  pembuatan  storyboard  dan pembuatan media pembelajaran multimedia interaktif. Peneliti juga telah merencanakan waktu  dalam  proses  penelitian.  Proses  pembuatan  storyboard  membutuhkan  waktu
Pengembangan Media Pembelajaran Multimedia Interaktif
selama dua minggu. Sementara itu, proses pengerjaan media  pembelajaran multimedia interaktif  kurang  lebih  tiga  bulan.  Tahap  keempat  adalah  validasi  desain,  tujuan  dari validasi  tersebut  adalah  menilai  kelayakan  media  yang  dikembangkan  sekaligus validator memberikan komentar dan saran untuk perbaikan produk. Dua validator yang memvalidasi media pembelajaran multimedia interaktif ini antara lain validator isi dan media.  Tahap  kelima  ialah  revisi  desain.  Setelah  peneliti  melewati  tahap  validasi  dan mendapatkan  baik  penilaian  maupun  saran  dari  validator,  selanjutnya  memperbaiki desain produk sesuai dengan arahan ketiga validator tersebut.
Proses  revisi  ini  juga  membutuhkan  waktu  satu  bulan  karena  validasi  dilakukan sebanyak  dua  kali  sehingga  proses  revisi  jjuga  bergantung  dari  penilaian  validator. Tahapan selanjutnya yakni uji coba produk. Apabila validator menyatakan bahwa media yang  dikembangkan  berupa  media  pembelajaran  multimedia  interaktif  layak  untuk diujicobakan  di  lapangan  maka  peneliti  akan  mempersiapkan  proses  uji  coba  dengan baik.  Media  yang  dikembangkan  diimplementasikan  kepada  siswa  MTs.  Kelas  VIII dengan  tujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  membaca  siswa  serta  respon  terhadap media  yang  telah  dibuat  peneliti.  Setelah  proses  uji  coba  berlangsung,  maka  akan diketahui kelayakan media tersebut. Siswa sebagai objek pengguna media pembelajaran multimedia  interaktif  diminta  untuk  mengisi  angket  untuk  mengetahui  bagaimana penilaian dan tanggapan terhadap media yang peneliti kembangkan.
Tahap  terakhir  adalah  revisi  produk.  Tahap  ini  dimaksudkan  untuk  melakukan perbaikan setelah uji coba produk. Pengguna hanya mengomentari masih ada beberapa yang perlu dibenahi. Peneliti juga meringkas hasil validasi dan kelayakan produk pada validasi pertama dan kedua baik dari penilaian validator maupun objek pengguna yaitu siswa.

## 2. Penerapan Media Pembelajaran Multimedia Interaktif
Media  pembelajaran  berbasis  multimedia  interaktif  diperuntukkan  untuk  enam belas  siswa  MTs.  Al  Karimi  1  Gresik.  Hal  pertama  yang  dilakukan  saat  penerapan adalah  mempersiapkan  media  pembelajaran  multimedia  interaktif  dengan  memberikan media  pembelajaran  ke  smartphone,  selain  itu  peneliti  juga  menyiapkan  laptop  dan smartphone,  laptop  digunakan  untuk  memindahkan  media  ke smartphone siswa,  dan smartphone peneliti  digunakan  untuk  menjelaskan  media  ke  siswa.  peneliti memasukkan  satu  materi  ke  dalam  media  pembelajaran  multimedia  interaktif  yang dikembangkan  yaitu  materi teks  eksplanasi.  Media  pembelajaran multimedia  interaktif dapat diakses secara offline.
Pengguna  dapat  melihat  kemampuan  membaca  materi  teks  eksplanasi  mereka setelah  melakukan  membaca  soal  yang  berkaitan  dengan  materi  teks  eksplanasi.  Pada saat penerapan yang pertama kelompok kecil yaitu delapan siswa dan penerapan kedua kelompok  besar  yaitu  enam  belas  siswa.  pada  saat  uji  coba  kelompok  kecil tiga  siswa mendapatkan  nilai  dibawah  60,  semenara  itu  pada  penerapan  kedua  kelompok  besar rata-rata  siswa  mendapatkan    skor  yang  diperoleh  diatas  70.  Salah  satu  faktor  yang menyebabkan siswa tertarik membaca adalah gambar dan bacaan. Materi terdapat dalam
media  pembelajaran  multimedia  interaktif  menggunakan  Bahasa  yang  sederhana sehingga  mudah  dipahami  oleh  siswa.  selain  itu,  saat  menginstal  tidak  menbutuhkan internet  jadi  saat  offlain  pun  bisa  digunakan,  sehingga  penerapan  media  dapat  mudah digunakan  oleh  siswa  serta  diharapkan  mampu  meningkatkan  keterampilan  membaca dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia. Berikut skor siswa menjawab soal.
a. Penerapan Pertama (Kelompok Kecil)
Uji coba dilaksanakan pada hari Rabu, 15 Juni 2022 dengan jumlah responden yang digunakan  adalah  8  siswa  kelas  VIII  di  MTs.  Al  Karimi  1  Gresik  yang  memiliki kemampuan tinggi, sedang, dan rendah. Berikut hasil dari uji coba produk kelompok kecil.
Berdasarkan  perhitungan  data  melalui  tes  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan media  pembelajaran  multimedia  interaktif  berbasis Adobe  Animate ,  dari  jumlah  8 siswa yang mencapai KKM atau tuntas > 70 sebanyak 7 siswa dan yang tidak tuntas sebanyak 1 siswa dengan persentase ketuntasan sebesar 87,5%. Berdasarkan kriteria kelayakan  (Sonda,  Alimuddin  dan  Asdar,  2016),  media  pembelajaran  multimedia interaktif  berbasis Adobe  Animate dikatakan  layak,  artinya  media  pembelajaran multimedia  interaktif  berbasis Adobe  Animate ini  layak  digunakan  dalam  kegiatan pembelajaran  Bahasa  Indoenesia  materi  teks  eksplanasi  kelas  VIII  yang  dilakukan pada tahap uji coba kelompok kecil.
b. Penerapan Kedua (Kelompok Besar)
Uji  coba  pemakaian  dikelompok  besar  di  lakukan  pada  hari  Senin,  Tanggal  20 Juni 2022. Dengan jumlah responden yang digunakan adalah 25 siswa kelas VIII di MTs.  Al  Karimi  1  Gresik  yang  memiliki  kemampuan  tinggi,  sedang,  dan  rendah. Berikut hasil dari uji coba produk kelompok besar.
Berdasarkan  perhitungan  data  melalui  tes  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan media  pembelajaran  multimedia  interaktif  berbasis Adobe  Animate ,  dari  jumlah  25 siswa  yang  mencapai  KKM  atau  tuntas  >  70  sebanyak  25  siswa.  Siswa  dengan persentase  ketuntasan  sebesar  100%.  Berdasarkan  kriteria  kelayakan  (Sonda, Alimuddin  dan  Asdar,  2016),  media  pembelajaran  multimedia  interaktif  berbasis Adobe  Animate dikatakan  layak,  artinya  media  pembelajaran  multimedia  interaktif berbasis Adobe  Animate ini  layak  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  Bahasa Indoenesia  materi  teks  eksplanasi  kelas  VIII  yang  dilakukan  pada  tahap  uji  coba kelompok besar.

## 3. Kualitas Media Pembelajaran Multimedia Interaktif
Media  pembelajaran  sangat  berpengaruh  dalam keberhasilan  proses pembelajaran  di  kelas.  Hal  itu  karena  dengan  adanya  media,  peserta  didik  dapat memperoleh  informasi  secara  jelas  dan  pembelajaran  pun  akan  lebih  mudah,  manfaat,
Pengembangan Media Pembelajaran Multimedia Interaktif
praktis dari adanya media  yakni dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak sehingga  hal  itu  dapat  menumbuhkan  motivasi  dalam  belajar  dan  mengatasi keterbatasan indra, ruang dan waktu (Arsyad, 2007:27).
Kualitas  media  berbasis  multimedia  interaktif  dapat  diketahui  dari  hasil  validasi ahli isi, ahli media, keefektifan media, dan kepraktisan media. Data yang diperoleh dari hasil  validasi  akan  dihitung  dan  dianalisis  menggunakan  rumus  Akbar  (2017:83)  serta dikonversikan dalam kriteria kevalidan yang ditentukan.
a. Kevalidan Media pembelajaran multimedia interaktif berbasis Adobe Animate
1) Analisis Validasi Ahli Isi
Penilaian  validasi  ahli  isi  dari  media  pembelajaran  multimedia  interaktif  oleh Bapak  Iib  Marzuqi.  M.Pd  yang  ditunjukkan  dengan  total  skor  111  dan  skor maksimal 120. Hasil  validasi dilakukan dengan cara membagi total skor  validasi dengan skor maksimum, lalu dikalikan 100%.
Hasil  perhitungan  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  presentase  yang  diperoleh  dari validasi ahli materi sebesar 93 %. Berdasarkan presentase tersebut, penilaian ahli materi  dikonversikan  dengan  kriteria  yang  ditentukan  dan  hasilnya  termasuk dalam kategori sangat valid.
2) Analisis Validasi Ahli Media
Penilaian  validasi  ahli  media  Kedua  dari  media  pembelajaran  multimedia interaktif  oleh  Bapak  Dr.  H.  Mustofa,  M.Pd.  yang  ditunjukkan  bahwa  total  skor 85  dan  skor  maksimal  85.  Hasil  validasi  dilakukan  dengan  cara  membagi  total skor validasi dengan skor maksimum, lalu dikalikan 100%.
Hasil  perhitungan  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  presentase  yang  diperoleh  dari validasi ahli materi sebesar 100%. Berdasarkan presentase tersebut, penilaian ahli materi  dikonversikan  dengan  kriteria  yang  ditentukan  dan  hasilnya  termasuk dalam kategori sangat valid.
b. Keefektifan media pembelajaran multimedia interaktif berbasis Adobe Animate Penilaian keefektifan dari media pembelajaran multimedia interaktif berbasis Adobe Animate diperoleh  dari  dua  puluh  lima  siswa  kelas  VIII  MTs.  Al  Karimi  1  Gresik. Penilaian ini dilaksanakan pada tanggal 20 Juni 2022. Ditunjukkan dengan tabel 4.13 Berikut perhitungan hasil validasi.
𝑅𝑉 − 𝑎𝑢 = V − au 𝑠1 + V − au 𝑠2 + V − au 𝑠3 + V − au 𝑠4 + V − au 𝑠5 + V − au 𝑠6 + V − au 𝑠7 + V − au 𝑠8 + V − au 𝑠9 + V − au 𝑠10 + V − au 𝑠11 + V − au 𝑠12 + +V − au 𝑠13 + V − au 𝑠14 + V − au 𝑠15 + V − au 𝑠16 V + V − au 𝑠17 + V − au 𝑠18 + V − au 𝑠19 + V − au 𝑠20 + V − au 𝑠21 + V − au 𝑠22 + V − au 𝑠23 + V − au 𝑠24 + V − au 𝑠25 n 𝑅𝑉 − 𝑎𝑢
=
97,5% + 95% + 95% + 90% + 92,5% + 95% + 95% + 92,5% + 95% + 95% + 95% + 95% + 95% + 95% + 95% + 95% + 95% + 90% + 92,5% + 95% + 95% +
97,5% + 95% + 95% + 90%
25 = 2.357.5
25 = 94,3%
Berdasarkan  hasil  perhitungan  diatas,  dapat  diketahui  bahwa  presentase  yang diperoleh  dari  rata-rata  hasil  uji  coba  kelompok  besar  sebesar  94,3%,  Hasil perhitungan tersebut dikonversikan dalam tabel 3.10 dan mendapatkan bahwa produk hasil  uji coba  kelompok  besar  yang  dikembangkan  sangat  valid  yang  artinya  media tersebut sangat efektif.
c. Kepraktisan media pembelajaran multimedia interaktif berbasis Adobe Animate Penilaian kepraktisan dari media pembelajaran multimedia interaktif berbasis Adobe Animate yang ditunjukkan dengan tabel 4.14 dapat diketahui bahwa total skor 81 dan skor maksimal 85. Hasil validasi dilakukan dengan cara membagi total skor validasi dengan skor maksimum, lalu dikalikan 100%. Berikut perhitungan hasil validasi
Nilai kekevalidan = V - ah = 𝑇𝑆𝑒 𝑇𝑆ℎ 𝑥 100 V - ah = 46 50 𝑥 100
V - ah = 0,92 𝑥 100 V - ah = 92 %
Hasil  perhitungan  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  presentase  yang  diperoleh  dari Penilaian kepraktisan dari media pembelajaran multimedia interaktif berbasis Adobe Animate sebesar  92%.  Berdasarkan  presentase  tersebut,  penilaian  kepraktisan  dari media  pembelajaran  multimedia  interaktif  berbasis Adobe  Animate dikonversikan dengan  kriteria  yang  ditentukan  dan  hasilnya  termasuk  dalam  kategori  sangat  valid yang artinya media tersebut sangat praktis.

## Simpulan
Berdasarkan  peneliti  pengembangan  media  pembelajaran  multimedia  interaktif materi  teks  eksplanasi  untuk  siswa  kelas  VIII  MTs.  Al  Karimi  1  Gresik  dapat disimpulkan sebagai berikut:
Hasil  penilaian  kualitas  media  meliputi  tiga  yaitu  kevalidan,  keefektifan,  dan kepraktisan. Berikut hasil kualitas media adalah sebagai berikut.
a. Penilaian  kevalidan  media  pembelajaran  multimedia  interaktif  berbasis Adobe Animate divalidasi  oleh  dua  ahli  yaitu  ahli  isi  dan  ahli  media  dapat  diketahui bahwa  presentase  yang  diperoleh  dari  rata-rata  hasil  validasi  sebesar  96,5% kategori sangat valid.
b. Penilaian  keefektifan  media  pembelajaran  multimedia  interaktif  berbasis Adobe Animate diperoleh dari dua puluh lima siswa kelas VIII MTs. Al Karimi 1 Gresik melalui  angket  keefektifan  dengan  sepuluh  indikator.  Berdasarkan  hasil perhitungan  validasi,  diketahui  bahwa  persentase  yang  diperoleh  adalah  94,3%. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  keefektifan  media  pembelajaran  memiliki  karegori sangat valid dengan kata lain sangat efektif.
c. Penilaian  kepraktisan  dari  media  pembelajaran  multimedia  interaktif  berbasis Adobe  Animate sebesar  92%.  Berdasarkan  presentase  tersebut,  penilaian kepraktisan  dari  media  pembelajaran  multimedia  interaktif  berbasis Adobe Animate dikonversikan  dengan  kriteria  yang  ditentukan  dan  hasilnya  termasuk dalam kategori sangat valid yang artinya media tersebut sangat praktis.

## Daftar Pustaka
Akbar,  Sa’dun, dkk.  2017. Instrumen  Perangkat  Pembelajaran .  Bandung:  PT  Remaja Rosda Karya.
Arsyad, Adzhar. 2010. Media Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Robman,   Muhammad,   dkk.   2013. Starategi   &   Desain   Pengembangan   Sistem Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Sanusi, Anwar & Haq, Abdil Fahmi Yahya. 2021. Pembelajaran Bahasa Arab Melalui Penggunaan  Media  Adobe  Animate  CC  Di  Sekolah .  Jurnal  Budaya,  Bahasa, dan Sastra Aeab. 18 (1) 2.
Sonda,  Ruben.  "Alimuddin,  &  Asdar.(2016).  Efektifitas  Pembelajaran  Matematika Realistik  (PMR)  Setting  Kooperatif  Tipe  NHT  pada  Materi  Kesebangunan Siswa Kelas IX SMP Negeri 1 Simbuang." Jurnal daya matematis 4.1: 1-12.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D . Bandung: Alfabeta.