## Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial
Eksistensi Taman Penitipan Anak dan Manfaatnya bagi Ibu Rumah Tangga yang Bekerja
(Studi Kasus di TPA Dharma Asih Kota Medan)
Supsiloani*, Puspitawati**, Noviy Hasanah** *
*Program Studi Pendidikan Antropologi, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Medan, Indonesia

## Abstrak
Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  eksistensi  dan manfaat  Taman  Penitipan  Anak bagi ibu  rumah  tangga  bekerja,  serta untuk mengetahui factor-faktor yang mendorong ibu rumah tangga bekerja menitipkan anak balitanya di Taman Penitipan Anak. Metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif digunakan dalam penelitian ini. Penarikan informan dilakukan secara purposive sampling  yang  berjumlah  lima  orang.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  mempergunakan  observasi,  wawancara  dan  studi dokumentasi.  Teknik  analisa  data  mempergunakan  langkah-langkah  reduksi  data,  penyajian  data,  serta  penarikan  kesimpulan. Kesimpulan dari penelitian ini adalah mulai sejak berdiri sampai dengan sekarang, keberadaannya masih sangat dibutuhkan, hal ini terlihat dari semakin banyaknya minat ibu rumah tangga yang berprofesi sebagai pekerja menitipkan anaknya di TPA Dharma Asih.  Ketika  awal  berdirinya  pada  tahun  1980,  hanya  mampu  menampung  40  anak  balita,  sejak  tahun  2009  sudah  menambah daya  tampungnya  menjadi  120  anak  balita.  Manfaat  yang  didapat  adalah  adanya  perasaan  tenang  dalam  melaksanakan pekerjaannya  karena  anak  balitanya  tidak  hanya  sekedar  diasuh,  akan  tetapi  juga  dirawat  dan  dididik.  Faktor  –  faktor pendorongnya adalah agar supaya anak dapat berinteraksi dengan teman sebayanya, mampu untuk bersosialisasi, lebih mandiri dan mengajarkan rutinitas.
Kata Kunci : Eksistensi; Taman Penitipan Anak, Manfaat; Ibu Rumah Tangga

## Abstract
This research aims to understand the existence and benefit of Daycare for working wives, and factors for encouraging the housewives to board out their children. The research uses the qualitative method with the descriptive approach. Selecting informants is done by purposive sampling which is amount five persons. Data are collected by the techniques of observation, in depth interview and study of document. Analysing data is done sequentially by the steps of data reduction, displaying data, and conclusion.  The conclusion of the research is that Play Group since founded until today is needed, which is indicated by many of working wives board out their children in  the  Dharma  Asih  Daycare.  In  the beginning  of  founding  in  1980,  it  only  can  accomodate  40  toddler,  and since  2009  it  increases capacity to 120 toddlers. The working wives get adventage such as feel relax in conducting their works because of not only caring of their  toddlers  but  also  be  nursed  and  educated.  The  motivating  factors  are  possibility  for  interacting  of  their  children  with  peers, ability to socialize, independent and learning for doing routin activity.
Keyword: Existence; Daycare; Adventage; Housewife.
*Corresponding author: E-mail: *     supsiloanisupsi@gmail.com, **   puspitawatipuspi@gmail.com *** noviy_hasanah@yahoo.co.id

## PENDAHULUAN
Wanita  sebagai  ibu  rumah  tangga  dalam keluarga  mempunyai  pengaruh  yang  sangat besar  terhadap  kelestarian  suasana  rumah tangga, keharmonisan keluarga serta kesejahteraan
keluarga. Sesuai dengan kedudukannya,
wanita berkewajiban memainkan  beberapa  fungsi  dan  peranan secara  bersama-sama,  seperti  sebagai  isteri, sebagai partner sexual, sebagai pengatur rumah tangga,  sebagai  ibu  dari  anak-anak  dan pendidik, dan sebagai makhluk sosial yang ingin berpartisipasi aktif dalam lingkungan sosial.
Semakin  mantap  wanita  itu  memainkan berbagai  peranannya  sebagaimana  diatas,  akan semakin  positif  dan  produktiflah  dirinya. Peranan  pokok  seorang  ibu  adalah  mengurus rumah  tangga,  tetapi  seiring  dengan  makin terbukanya  kesempatan  menuntut  pendidikan, maka semakin terbukalah kesempatan untuk ke lapangan pekerjaan.
Tetapi,  bagi  ibu  rumah  tangga  yang memiliki  profesi  bekerja  di  luar  rumah, terutama  yang  memiliki  anak  usia  balita,  tentu konsekuensinya adalah ia mau tidak mau harus meninggalkan  sebahagian  perannya  sebagai pendidik  dan  pengasuh  utama  dari  anak  - anaknya, terutama anaknya yang masih berusia balita. Sementara masa balita adalah merupkan masa  yang  sangat  penting  bagi  perkembangan anak.
Di samping itu, sumber ekonomi keluarga secara langsung mempengaruhi alternative  untuk  perawatan  anak  karena  ayah dan ibu kedua- duanya  bekerja.  Sebahagian ibu rumah tangga yang bekerja tersebut menyerahkan  perawatan  anak-anaknya  yang masih  berusia  balita  kepada  pembantu  rumah tangga. Kita mengetahui bahwa tingkat pendidikan  pembantu  rumah  tangga  relative rendah,  jadi  dalam  hal  ini  ia  hanya  bersifat mengawasi si anak, tidak mendidik.
Atau  alternative  lain  bagi  mereka  yang dekat  dengan  sanak  keluarga,  biasanya  secara rutin membawa si anak ke rumah nenek, kakek atau  bibi.  Persetujuan  semacam  ini  hasilnya sangat  bervariasi,  ada  sanak  keluarga  yang menyediakan  waktunya  untuk  sementara,  ada
yang  merasa  terbeban,  dan  ada  yang  merasa dimanfaatkan. Beberapa anak menderita karena selalu  berpindah  tangan  dan  tempat  sewaktu orang  tua  mereka  bekerja.  Perawatan  anak secara  tidak  memadai  dapat  menggoreskan luka  yang  dalam  pada  kehidupan  anak  yang masih  amat  peka  dan  akan  membutuhkan waktu yang bertahun-tahun untuk memulihkannya.
Agar  dampak  negative  tidak  timbul  dari keluarga  yang  ditinggalkan,  lebih-lebih  bagi anak  yang  kedua  orang  tuanya  bekerja  di  luar rumah,  maka  perlu  difikirkan  bagaimana  cara mengatasi  kesulitan-kesulitan  tersebut  dengan penuh  tanggungjawab,  tanpa  menelantarkan putra  putrinya  yang  masih  berusia  balita  atau usia pra sekolah.
Taman  Penitipan  Anak  (TPA)  pada  masa sekarang  ini  menjadi  salah  satu  alternative tempat bagi kedua orang tua yang sibuk bekerja untuk  menitipkan  anaknya  yang  masih  berusia balita.    Di  TPA  anak-anak  ditanamkan  pada nilai-nilai  hidup  sehat,  pemberian  makanan bergizi,  kebiasaan  nilai-nilai  kesetiakawanan social atau berbagai bentuk -bentuk permainan pada  anak-anak  yang  dititipkan.  Kegiatan- kegiatan  tersebut  bertujuan  agar  anak-anak tetap  terjaga  dan  terjamin  pertumbuhan  dan perkembangan sesuai dengan jiwa dan kepribadiannya.
Selain itu, kebutuhan jasmani, rohani dan social  tetap  terjaga  sebagaimana  apabila  anak berada di lingkungan keluarga atau ayah ibunya sendiri.  Lembaga  seperti  TPA  ini  merupakan suatu  tempat  yang  dilengkapi  dengan  kebun- kebun,  halaman,  dan  ruang-ruang.  Anak-anak bisa  bermain  dengan  merdeka,  diberikan makanan  yang  baik  dan  kesehatan  mereka diawasi.  Anak-anak  juga  dapat  bergaul  dengan teman-temannya  secara  bebas,  bernyanyi, menari dan sebagainya.
Taman Penitipan Anak Dharma Asih Kota Medan,  merupakan  salah  satu  TPA  yang  sejak awal  berdirinya  pada  tahun  1981  bertujuan untuk  membantu  ibu  rumah  tangga  yang berprofesi  sebagai  ibu  bekerja  dan  merasa kesulitan  dalam  hal  mencari  perawatan  dan
pengasuhan  anak  balitanya  selama  di  tinggal oleh ibu untuk bekerja.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  mempergunakan  jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif.  Penelitian  kualitatif  menurut  Kirk dan  Miller  dalam  Moeloeng  (2010:4)  adalah tradisi  tertentu  dalam  ilmu  pengetahuan  sosial yang  secara  fundamental  bergantung  dari pengamatan pada manusia baik dalam kawasannya maupun dalam peristilahannya.
Peneliti  dalam  hal  ini  memilih  jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif,  agar  lebih  mudah  untuk  dapat memahami  dan  mendeskripsikan  Eksistensi Taman Penitipan Anak dan Manfaatnya Bagi Ibu Rumah Tangga Bekerja.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Taman Penitipan  Anak  (TPA)  Dharma  Asih  Kota Medan.  Lokasi ini dipilih dengan pertimbangan bahwa  Taman  Penitipan  Anak  Dharma  Asih  ini merupakan  Taman  Penitipan  Anak  pertama yang  ada  di  Kota  Medan  sekaligus  merupakan Taman Penitipan Anak percontohan.
Pada  penelitian  ini  peneliti  memilih informan  yang  dianggap  oleh  peneliti  mengerti dan  faham  mengenai  permasalahan  yang  akan diteliti.  Subjek  utama  dalam  penelitian  ini adalah  Ibu  rumah  tangga  bekerja  yang menitipkan  anaknya  di  TPA  Dharma  Asih. Dalam  hal  ini  peneliti  memilih  5  orang  ibu bekerja  yang  menitipkan  anaknya  di  TPA Dharma  Asih  dan  informan  tersebut  telah menitipkan  anaknya  di  TPA  selama  ±  2  tahun. Kriteria  ini  diambil  dengan  pertimbangan  ibu bekerja tersebut sudah dapat melihat perkembangan sekaligus kemajuan yang dimiliki  oleh  anak  mereka  setelah  dititipkan  di TPA Dharma Asih.
Dalam  penentuan  informan,  peneliti mempergunakan  teknik purposive  sampling, yaitu  sampel  diambil  dengan  maksud  atau tujuan tertentu sesuai dengan tujuan penelitian tersebut. Teknik pengumpulan data mempergunakan  observasi,  wawancara  dan studi  dokumentasi.  Serta  teknik  analisa  data
mempergunakan langkah-langkah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Lembaga  Taman  Penitipan  Anak  (TPA) seperti  Dharma  Asih  ini  dari  mulai  berdirinya pada  tahun  1981  sampai  dengan  sekarang kehadirannya sangat dibutuhkan sekali oleh ibu rumah  tangga  yang  memiliki  anak  usia  balita dan  berprofesi  bekerja  di  luar  rumah.  Hal  ini bisa  terlihat  menurut  Kepala  TPA  Dharma  Asih bahwa masih banyaknya masyarakat yang ingin menitipkan anak balitanya di TPA Dharma Asih belum  dapat  diterima  dikarenakan  daya tampung yang tidak mencukupi.
Dari  sisi  pendidikan,  penitipan  anak menjadi  tanggungjawab  Menteri  Pendidikan Nasional,  sedangkan  dari  sisi  kesejahteraan anak menjadi tanggung jawab Menteri Sosial.
Dalam  hubungan  itu,  Depsos  (2002) menegaskan  bahwa  yang  dimaksud  Taman
Penitipan Anak (TPA) adalah lembaga pelayanan
pengganti sementara yang mengambil  tanggung  jawab  secara  luas  ketika orangtua  bekerja,  yang  meliputi  pelayanan sosialisasi  anak,  pengembangan  perilaku  anak, pendidikan  anak,  kesehatan  anak,  kegiatan bermain,  kegiatan  pengisian  waktu  luang  dan pelayanan  sosial  kepada  orangtua/keluarga seperti pelayanan konsultasi anak dan keluarga ketika anak membutuhkan
pelayanan tambahan. ᔀ elanjutnya, Depdiknas (2003)
mengartikan  Taman  Penitipan  Anak  (TPA) sebagai salah satu bentuk pendidikan anak dini usia  pada  jalur  pendidikan  non  formal  yang menyelenggarakan  program  pendidikan  bagi anak dini usia sejak usia 3 bulan sampai dengan 6 tahun dan anak yang memerlukan pengasuhan
dan perlindungan ketika orangtuanya berhalangan.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat dikatakan  bahwa  Taman  Penitipan  Anak  (TPA) adalah  wahana  pelayanan  pendidikan  dan pembinaan  kesejahteraan  anak  atau  lembaga yang  melengkapi  peranan  keluarga  dalam merawat  dan  mengasuh  anak  selama  orangtua tidak di tempat atau berhalangan.
Tujuan  Taman  Penitipan  Anak  (TPA) seperti ditegaskan Depsos (2002) adalah untuk: 1)  Terjaminnya  tumbuh  kembang  anak  berupa pengasuhan,  rawatan,  dan  pembinaan  melalui proses  sosialisasi  dan  pendidikan  anak  sebaik mungkin; 2) Tersedianya kesempatan bagi anak untuk memperoleh kelengkapan asuhan, rawatan,  pembinaan  dan  pendidikan  yang  baik sehingga  dapat  terjamin  kelangsungan  hidup, tumbuh kembang, perlindungan dan partisipasi bagi anak; 3) Terhindarnya anak dari kemungkinan  memperoleh  tindakan  kekerasan atau  tindakan  lain  yang  akan  mengganggu  atau mempengaruhi kelangsungan hidup dan tumbuh  kembang  anak  serta  pembentukan kepribadian anak; 4) Terbantunya
orangtua/keluarga  dalam  memantapkan  fungsi keluarga,  khususnya  dalam  melaksanakan pembinaan kesejahteraan anak di dalam dan di luar keluarga.
Dengan demikian, lembaga pelayanan ini merupakan upaya preventif dalam menghadapi kekhawatiran  keterlantaran  melalui  asuhan, perawatan,  pendidikan,  dan  bimbingan  bagi anak balita.
Mengacu  pada  penegasan  di  atas,  dapat dikatakan  bahwa  Taman  Penitipan  Anak  (TPA) bertujuan untuk memberikan pelayanan pendidikan  dan  pembinaan  kesejahteraan  bagi anak  dini  usia  untuk  mencapai  pertumbuhan dan perkembangan yang optimal.
Fungsi  Taman  Penitipan  Anak  seperti ditegaskan  Depsos  (2002)  adalah  sebagai:  1) Pengganti  fungsi  orangtua  sementara  waktu. Kehadiran  TPA  adalah  untuk  menjawab ketidakmampuan keluarga (karena kesibukannya)  dalam  menjalankan  beberapa fungsi  yang  seharusnya  dilakukan.  Fungsi tersebut  antara  lain  sosialisasi,  pendidikan prasekolah  (pembelajaran  prasekolah),  asuhan, perawatan,  dan  pemeliharaan  sosial  anak; 2)  Informasi,  komunikasi,  dan  konsultasi  di bidang  kesejahteraan  anak  usia  prasekolah. Dalam  hal  demikian,  kehadiran  TPA  adalah sebagai  sumber  informasi,  komunikasi,  dan konsultasi tentang anak usia prasekolah beserta keluarganya kepada mereka yang membutuhkan;  3)  Rujukan,  yaitu  TPA  dapat
digunakan  sebagai  penerima  rujukan  dari lembaga  lain  (pihak  lain)  dalam  perolehan pelayanan  bagi  anak  usia  prasekolah  dan sekaligus  melaksanakan  rujukan  ke  lembaga lain;  4)  Pendidikan  dan  penelitian,  yaitu  TPA dapat  digunakan  sebagai  tempat  pendidikan dan  penelitian  serta  sarana  untuk  magang  bagi mereka yang berminat tentang anak balita.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat dikatakan  bahwa  fungsi  Taman  Penitipan  Anak (TPA)  adalah  terutama  sebagai  pengganti keluarga  untuk  jangka  waktu  tertentu  selama orangtuanya  berhalangan  atau  tidak  memiliki waktu  yang  cukup  dalam  mengasuh  anaknya karena bekerja atau sebab lain.
Taman Penitipan Anak (TPA) merupakan salah satu alternatif tempat layanan pendidikan usia  dini  bagi  ibu  rumah  tangga  yang  bekerja dan  mempunyai  anak  usia  pra  sekolah.  Di  TPA anak  tidak  saja  dirawat  dan  di  asuh  tetapi  juga ditanamkan  nilai-nilai  hidup  sehat,  pemberian makanan bergizi, kebiasaan
nilai-nilai kesetiakawanan sosial maupun berbagai macam bentuk permainan dan pendidikan.
Taman Penitipan Anak juga sebagai salah satu  bentuk  pendidikan  anak  usia  dini  pada jalur
pendidikan non formal yang menyelenggarakan  program  pendidikan  bagi anak usia dini sejak usia 3 bulan sampai dengan 6 tahun dan anak yang memerlukan pengasuhan
dan perlindungan ketika orangtuanya berhalangan.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat dikatakan bahwa Taman Penitipan Anak adalah wahana  pelayanan  pendidikan  dan  pembinaan kesejahteraan anak atau lembaga yang melengkapi  peranan  keluarga  dalam  merawat dan  mengasuh  anak  selama  orangtua  tidak  ada di  tempat  atau  sedang  melakukan  aktivitasnya. (Depdiknas 2003).
Kehadiran  TPA  Dharma  Asih  sebagai tempat  untuk  menitipkan  anak  mereka  yang masih  berusia  balita  sangat  bermanfaat  sekali. Mereka  beranggapan  bahwasanya  dengan adanya  TPA  itu  memberikan  solusi  kepada mereka  dalam  hal  pengasuhan  anaknya  selama ditinggal untuk bekerja.
Hal  ini  sesuai  juga  dengan  apa  yang diungkapkan oleh Ielma dalam
http://ielmaqiie.blogspot.com/2014/06/makal ah-tpa.html    yaitu  Orang  tua  di  abad  milenium ini  banyak  yang  menitipkan  anak  mereka  pada lembaga penitipan anak atau yang biasa dikenal dengan  TPA.  Hal  ini  karena  kesibukan  bekerja orang tua. Mulai dari pagi sampai malam orang tua bekerja demi kebutuhan keluarga, terutama sang  buah  hati.  Motif  tak  ingin  diasuh  oleh pembantu  rumah  tangga  semakin  menguatkan niat  orang  tua  untuk  menitipkan  anak-anak mereka pada TPA.
Selain karena tingkat pendidikan pembantu  rumah  tangga  yang  relatif  rendah, kekhawatiran akan perkembangan dan pertumbuhan  anak  juga  menjadi  penyebabnya. Di  TPA  anak  diajarkan  hal-hal  yang  bisa merangsang  perkembangan  potensi  mereka. Baik  dari  segi  kognitif,  afektif  maupun psikomotor.  Biasanya  proses  stimulus  diawali dari aspek motorik baik motorik halus maupun kasar.  Selain  itu  tenaga  pengajar  di  TPA mayoritas mempunyai latarbelakang pendidikan  yang  mumpuni,  yaitu  minimal  SMA dan  S1.  Sehingga  diharapkan  perkembangan dan  pertumbuhan  anak  bisa  lebih  optimal melalui TPA.
Selanjutnya  juga  masih  menurut  Ielma TPA  merupakan  salah  satu  bentuk  layanan PAUD  yang  berusaha  mengabungkan  dua tujuan,  yaitu  tujuan  pengasuhan  karena  orang tua  anak  bekerja  serta  tujuan  pendidikan melalui program-program pendidikan anak usia dini.  Dalam  hal  ini  TPA  merupakan  solusi terbaik  bagi  orang  tua  yang  keduanya  bekerja yang  diharapkan  anak-anak  mereka  aman  dan memperoleh pendidikan yang baik.
Oleh karena itu, dasar filsafat pendidikan di  TPA  dapat  dirumuskan  menjadi:  Tempa, Asah,  Asih  dan  Asuh.  Tempa  adalah  upaya mewujudkan  kualitas  fisik  anak  usia  dini melalui upaya pemeliharaan kesehatan, peningkatan  mutu  gizi,  olahraga  secara  teratur dan  terukur,  serta  aktivitas  jasmani  sehingga anak  memiliki  fisik  yang  kuat,  lincah,  daya tahan dan disiplin tinggi.
Asah  berarti  memberi  dukungan  kepada anak  untuk  dapat  belajar  melalui  bermain  agar memiliki  pengalaman  yang  berguna  dalam mengembangkan  seluruh  potensinya.  Kegiatan bermain yang bermakna, menarik dan merangsang  imajinasi,  kreativitas  anak  untuk melakukan,  mengekplorasi,  memanipulasi,  dan menemukan  inovasi  sesuai  dengan  minat  dan gaya belajar anak.
Asih  merupakan  pemenuhan  kebutuhan anak  untuk  mendapatkan  perlindungan  dari pengaruh  yang  dapat  merugikan  pertumbuhan dan perkembangan anak, misalnya dari perlakuan kasar, penganiayaan fisik dan mental dan eksploitasi.
Asuh  merupakan  proses  pembiasaan yang dilakukan secara konsisten untuk membentuk  perilaku  dan  kualitas  kepribadian dan jatidiri anak dalam hal: Integritas, iman dan taqwa , Patriotisme, nasionalisme dan
kepeloporan , Rasa tanggung jawab, jiwa ksatria, dan  sportivitas , Jiwa  kebersamaan,  demokratis, dan  tahan  uji , Jiwa  tanggap,  daya  kritis  dan idealisme , Optimis  dan  keberanian  mengambil resiko , Jiwa  kewirausahaan,  kreatif  dan profesional.
Faktor-faktor  yang  menyebabkan  ibu bekerja  menitipkan  anak  balitanya  di  TPA, bahwa di  tempat  penitipan,  anak  lebih  mudah bersosialisasi dengan anak sebanyanya, mengenal  teman-  teman  baru  dan  anak diajarkan  mandiri. National  Institute  of  Child Health  and  Human  Development (NICHD)  di Amerika,  meneliti  masalah  ibu  bekerja  yang menitipkan  anaknya  pada  pengasuhan  orang lain.  Penelitian  tersebut  dilakukan  pada  1.000 keluarga untuk mendapatkan gambaran mengenai dampak penitipan terhadap perkembangan  anak.  Penelitian  itu  mewakili kesepakatan 29 orang peneliti ternama.
Penelitian  itu  menemukan,  memberikan pengasuhan anak kepada  pengasuh anak selain ibu,  seperti  kakek-nenek,  pembantu,  maupun baby  sister,  lebih  banyak  memberikan  dampak negatif,  walaupun  ditemukan  pula  dampak positif.  “Pengasuhan  anak  berdampak  pada perilaku.  Semakin  sering  anak  dititipkan  pada pengasuhan  orang  lain  sebelum  usianya  4,5
tahun,  ternyata  akan  semakin  meningkatkan agresivitas
dan ketidakpatuhan anak.“ Positifnya,  anak-anak  di  TPA  cenderung memiliki  kemampuan  berbahasa  yang  lebih baik.  Kemampuan  mengingat  dan  kemampuan memecahkan  masalah  cenderung  lebih  baik, bila  dibandingkan  dengan  anak  yang  diasuh  di rumah oleh ibunya.
Di  samping  itu  juga,  anak  setelah dititipkan  di  TPA  selain  kebutuhan  gizi terpenuhi,  juga  pengembangan  karakternya juga  berkembang  yang  menyangkut  antara  lain tentang  pandai  bersosialisasi,  kualitas  kognitif lebih  baik,  status  kesehatan  lebih  baik,  lebih mandiri dan juga terbiasa melakukan rutinitas.

## KESIMPULAN
Eksistensi  Taman  Penitipan  Anak  dari mulai sejak berdirinya sampai dengan sekarang masih  sangat  dibutuhkan  keberadaannya,  hal ini dapat terlihat dari semakin banyaknya minat ibu  rumah  tangga  yang  berprofesi  sebagai pekerja  menitipkan  anaknya  di  TPA  Dharma Asih  yang  menyebabkan  TPA  ini  dari  mulai sejak  berdirinya  pada  tahun  1980  yang  hanya mampu  menampung  40  anak  balita  namun  di tahun 2009 sudah menambah daya tampungnya menjadi 120 anak balita.
Manfaat  Taman  Penitipan  Anak  Bagi  ibu rumah tangga bekerja adalah ibu rumah tangga yang  berprofesi  sebagai  pekerja  merasa  tenang dalam melaksanakan pekerjaannya karena anak balitanya  yang  dititipkan  di  TPA  tidak  hanya sekedar  diasuh,  akan  tetapi  juga  dirawat  dan dididik.
Faktor-faktor  yang  menyebabkan  ibu rumah  tangga  bekerja  menitipkan  anaknya  di Taman  Penitipan  Anak  antara  lain  adalah  agar supaya  anak  dapat  berinteraksi  dengan  teman sebayanya,  mampu  untuk  bersosialisasi,  lebih mandiri dan mengajarkan rutinitas

## DAFTAR PUSTAKA
Anonym, 6 manfaat daycare untuk anak. Available at: http://www.motherandbaby.co.id/article/20 14/3/35/1743/6-Manfaat-Daycare-untuk- Anak. Akses: 12 Maret 2015-03-12
Azizah, N, Pengalaman Ibu Pedagang Dalam Merawat
Anak,  Jurnal  Nursing  Studies,  Volume  1, Nomor 1 Tahun 2012, Halaman 1 – 8 Crissandy, D, 2013, Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Penitipan anak. Available at:
http://www.academia.edu/8035610/MILIK_ NEGARA_TIDAK_DIPERDAGANGKAN_PETUNJ UK_TEKNIS_PENYELENGGARAAN_TAMAN_P ENITIPAN_ANAK. Akses: 12 Maret 2015 Damsar,  2011,  Sosiologi  Pendidikan,  Kencana Prenada Media Grup, Jakarta
Depdiknas. 2003. Pedoman Rintisan Program Taman Penitipan Anak. Jakarta: Ditjen PLSP Depdiknas RI.
Depsos.  2002.  Pedoman  Penyelenggaraan  Pelayanan Sosial  Anak  di  Taman  Penitipan  Anak  (TPA). Jakarta:  Ditjen  Bina  Kesejahteraan  Sosial Depsos RI.
Direktorat  Pembinaan  Anak  Usia  Dini,  2011, Petunjuk  Teknis  Penyelenggaraan  Taman Penitipan Anak. Available at: https://tuadasiussitanggangantede.files.word press.com/2012/12/juknis- penyelenggaraan-tempat-penitipan-anak.pdf. Akses: 12 Maret 2015
Goode, W, 1985, Sosiologi Keluarga, PT. Bina Aksara, Jakarta Gunarsa, S. B., 1980, Dasar dan Teori Perkembangan Anak, PT. BPK Gunung Mulia, Jakarta Hidayah,  N.  (2009).  Layanan  pada  Anak  Usia  Dini  :
Studi  Kasus  di  TPA  Beringharjo  Yogyakarta . Available at: http://staff.uny.ac.id/.  Akses: 12 Maret 2015
Ielma  (2014)  Taman  Penitipan  Anak,http://ielma- qiie.blogspot.com/2014/06/makalah- tpa.html.Akses: 12 Maret 2015-03-12 Malinton, S (2013) Studi Tentang Pelayanan Anak di Taman Penitipan
Anak Puspawijaya I
Tenggarong,    eJournal  Sosiatri-Sosiologi, 2013, 1 (1): 45-73
Soekanto,  S,  2009,  Sosiologi  Keluarga,  Rineka  Cipta, Jakarta Wijaya,  AM.  (2011).  Kebutuhan  Dasar  Anak  untuk Tumbuh Kembang yang Optimal. Available at: http://www.gizikia.depkes.go.id/archives/74 1 Akses: 12 Maret 2015-03-12
Winata,  D.  C.,  2012)  Strategi  Pendidikan  Anak  Usia Dini  di  Taman  Penitipan  Anak  Yayasan Mutiara Bunda
Yusuf,  S.  2002,  Psikologi  Perkembangan  Anak  dan Remaja, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung.