## Aplikasi Inshot sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh pada Pelajaran Bahasa Indonesia

## Inshot Application as A Remote Learning Media in Indonesian Learning
Rima Syukhria Y. K* & Didah Nurhamidah Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta, Jakarta, Indonesia rimasyukhria@gmail.com *
Naskah diterima tanggal 15/12/2020, direvisi akhir tanggal 25/03/2021, disetujui tanggal 30/04/2021

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan penggunaan dan cara mengedit pada aplikasi edit video Inshot sebagai media pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah pada masa pembelajaran jarak  jauh.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan  cara mendeskripsikan aplikasi Inshot untuk mendapatkan penjelasan mengenai penggunaan aplikasi inshot dalam  membuat  media  pembelajaran  berbasis  video  pada  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia. Berdasarkan analisis ini didapatkan hasil bahwa aplikasi Inshot dalam editing video pembelajaran  bahasa  Indonesia  sangat  dianjurkan  di  unduh  oleh  para  pendidik  karna  mudah dan efektif jika digunakan para pendidik.
Kata kunci : Aplikasi Inshot ; Bahasa Indonesia; Media Pembelajaran.

## Abstract
This study aims to  explain the use and how to  edit  the Inshot  video editing application as a medium  for  learning  Indonesian  in  schools  during  distance  learning.  This  study  uses  a qualitative  descriptive  research  method  by  describing  the  Inshot  application  to  get  an explanation  of  the  use  of  the  Inshot  application  in  making  video-based  learning  media  in Indonesian  subjects.  Based  on  this  analysis,  the  results  show  that  the  Inshot  application  in editing  Indonesian  learning  videos  is  highly  recommended  for  downloading  by  educators because it is easy and effective when used by educators.
Keywords: Indonesian Language; Inshot Application; Learning Media.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  yang  penting membangun peradaban sebuah bangsa. Pendidikan  adalah  salah  satu  aset  untuk membangun  sumber  daya  manusia  yang berkualitas. Melalui pendidikan yang bermutu,  bangsa  dan  negara  akan  menjadi lebih  baik  lagi  kedepannya  (Sulistiani et  al ., 2021).  Maka  dari  itu,  diperlukan  model pembelajaran  yang  tidak  hanya  mampu mencerdaskan peserta didik dalam teori, tetapi juga  mampu  cerdas  dalam  praktiknya langsung.  Oleh  karena  itu,  perlu  diterapkan strategi  pembelajaran  yang  bisa  menjadi sarana  untuk  membuka  pola  pikir  anak  dan menunjang  proses  pembelajaran  lebih  aktif dan efektif.
Para guru dituntut agar mampu menggunakan alat-alat yang dapat disediakan oleh  sekolah  atau  lembaga  pendidikan  atau guru itu sendiri, dan tidak tertutup kemungkinan  bahwa  alat-alat  tersebut  sesuai dengan  perkembangan  dan  tuntutan  zaman (Arsyad,  2011).  Media  adalah  sebuah  alat yang  dapat  membantu  apa  saya  yang  bisa dijadikan  sebagai  penyalur  pesan  yang berguna  untuk  mencapai  tujuan  pengajaran (Djamarah & Zaim, 2006).
Media pembelajaran dapat berupa visual, audio visual. Salah satu media audio visual ini adalah  video.  Maka,  untuk  para  guru  juga dituntut  dapat  membuat  video  yang  menarik pada  proses  pembelajaran  apalagi  pada  masa sekarang  ini  yang  semuanya  serba online termasuk proses pembelajaran. Namun dalam hal editing video, para pendidik masih kurang ahli  karna  rumitnya  mengedit  sebuah  video pembelajaran atau tidak mahir teknologi pada seorang  pendidik.  Tapi,  para  pendidik  tidak perlu  khawatir  karna  terdapat  salah  satu aplikasi  untuk  mengedit  video  pembelajaran, yaitu  aplikasi inshot yang  dapat  digunakan oleh para tenaga pengajar.
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  telah diajarkan kepada peserta didik mulai dari SD, SMP, SMA hingga Perguruan Tinggi. Dalam pembelajaran berbahasa, terdapat empat aspek kebahasaan,  yaitu:  keterampilan  menyimak, membaca,  berbicara  dan  menulis.  Keempat aspek  kebahasaan  tersebut  menjadi  landasan
seorang  tenaga  pengajar  dalam  mengajarkan pembelajaran bahasa Indonesia. Pemanfaatan TIK  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia tidak  lagi hanya bersifat opsional  akan  tetapi sudah  berubah  menjadi  suatu  keniscayaan (Kuntarto, 2017).
Pembelajaran daring dengan pola pembelajaran melalui bantuan jaringan internet akan terjadi interaksi kegiatan belajar mengajar dengan harus memanfaatkan teknologi  informasi  (Rachmat  &  Krisnadi, 2020).  Selanjutnya  terdapat  penelitian  yang mengatakan bahwa adanya pengaruh pembelajaran  online  selama  masa  darurat covid-19  terhadap  hasil  belajar  siswa  (Subur &  Rista,  2020).  Berdasarkan  penelitian- penelitian  tersebut  penulis  berasumsi  bahwa pembelajaran daring dapat digunakan sebagai solusi pembelajaran pada masa pandemi yang tentunya guru harus dapat kreatif menciptakan media yang menarik.
Beberapa  penelitian  telah  menyarankan dan menyebutkan banyak para pendidik dalam mengajar  bahasa  Indonesia  menggunakan beberapa aplikasi e-learning seperti  Edmodo, Ruangguru,  Google  Classroom  dan  masih banyak  lagi  (Asmuni,  2020).  Namun  masih belum banyak penelitian mengenai pembelajaran  berbasis  video.  Penelitian  dari Sokhibul  Anshor  mengatakan  seiring  dengan kemajuan  teknologi  yang  dapat  diterapkan pada  dunia  Pendidikan  saat  ini,  khususnya pemanfaatan  video  dalam  pembelajaran sehingga siswa tidak harus terjun langsung ke lapangan dan dapat digantikan dengan media video  (Anshor et  al .,  2015).  Pada  akhirnya masih  belum  banyak  penelitian  mengenai penggunaan    aplikasi    edit    video    dalam editing media  pembelajaran  materi  bahasa Indonesia  yang  sebenarnya  menarik  untuk dibagikan dan belajar bersama.
Di  era  digital  pada  masa  pandemi  ini setiap  tenaga  pengajar  harus  lebih  lihai  dan kreatif lagi dalam membuat media pembelajaran  agar  anak-anak  tidak  merasa bosan  dan  jenuh  ketika  belajar online (Latip, 2020).  Banyak  sekali  media  pembelajaran yang  dapat  digunakan  oleh  tenaga  pengajar dalam  menyampaikan  materi  pelajarannya atau  terkait  dengan  pengajarannya,  salah satunya  yaitu  dengan  bentuk  konten  audio- visual dalam bentuk video. Salah satu aplikasi
ISSN 1412-565 X
e-ISSN  2541-4135
dalam  mengedit  video  yang  mudah  ditemui dan  digunakan  saat  ini  adalah  aplikasi  edit video inshot .
Aplikasi  edit  video inshot ini  sangat cocok  digunakan  oleh  para  pemula  dan  yang ingin  mengedit  video  secara simple tanpa ribet.  Jadi,  tidak  akan  terganggu  saat mengupload  video  editan  dan  lebih  efektif (Adnin, 2016).
Berdasarkan penjelasan di atas, artikel ini disusun  agar  pembaca  lebih  memahami  dan menambah
pengetahuan mengenai
penggunaan aplikasi edit video inshot sebagai media  pembelajaran,  apalagi  pada  masa pandemik sekarang ini.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  penulis  menggunakan pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Penggunaan pendekatan ini
bertujuan
untuk mendeskripsikan  perilaku  orang,  peristiwa lapangan,  serta  kegiatan-kegiatan  tertentu secara terperinci dan mendalam. Adapun yang dimaksud  dengan  penelitian  deskriptif  yaitu suatu penelitian sekedar
untuk menggambarkan suatu variabel yang berkenaan dengan masalah yang diteliti tanpa mempersoalkan  hubungan  antar  variabel (Faisal, 1989).
Diambilnya metode penelitian ini mencakup  beberapa  alasan.  Salah  satunya ialah  menguraikan  subjek  penelitian  yaitu aplikasi inshot dengan  deskripsi  untuk mendapatkan penjelasan mengenai penggunaan  aplikasi inshot dalam  membuat media pembelajaran berbasis video pada mata pelajaran Bahasa Indonesia.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1. Hasil
Pada  zaman  sekarang  ini,  semua  yang dilakukan oleh orang-orang tidak terlepas dari yang namanya handphone . Di era digital pada masa pandemi ini setiap tenaga pengajar harus lebih  lihai  dan  kreatif  lagi  dalam  membuat media  pembelajaran  agar  anak-anak  tidak merasa bosan dan jenuh ketika belajar online (Dinata & Pramono, 2018).
Aplikasi  edit  video  inshot  ini  sangat
cocok  digunakan  oleh  para  pemula  dan  yang ingin  mengedit  video  secara  simple  tanpa ribet. Menariknya, pada aplikasi inshot kamu bisa memotong, menyusun, dan menambahkan  music  pada  video.  Selain  itu juga ada fitur input teks, emoji, dan efek yang membuat aplikasi inshot ini tambah keren.
Adapun cara menginstal aplikasi inshot di android adalah dengan mencari ikon playstore, lalu tulis di pencarian inshot .
Gambar 1. Aplikasi Inshot Daftar menu pada aplikasi inshot terdiri dari 3 bagian:
1) Video Digunakan untuk mengedit video, memotong  video,  menyambungkan  video, menambahkan music ,  menambahkan  stiker, menambahkan efek dan masih banyak lagi.
2) Foto Digunakan untuk mengedit foto, memberikan stiker, memotong atau merapikan foto,  memasukkan  teks,  memberikan  bingkai dan lain sebagainya.
3) Kolase Digunakan untuk menggabungkan 2 atau lebih  foto  dengan  susunan  yang  diinginkan editor, serta ikon lainnya hampir sama dengan menu  foto  akan  tetapi  bedanya  kolase  dapat menggabungkan dua atau lebih foto.
Ketiga  menu  aplikasi inshot di  atas membuktikan  bahwa  aplikasi  ini  dapat digunakan  sebagai  edit  video  maupun  foto, serta  menggabungkan  beberapa  foto  menjadi satu dan mengoperasikannya.
Video  pembelajaran  bahasa  Indonesia hanya  terdiri  dari  video  utuh  penjabaran materi  yang  nantinya  akan  di  edit  di  aplikasi inshot agar  lebih  menarik  dan  seperti  slide presentasi pada umumnya. Untuk menghasilkan  hasil  rekaman  yang  baik,
pengguna  harus  memahami  dengan  baik Teknik  menggunakan  alat  perekam  yang digunakan. Opini mengungkapkan beberapa Teknik  dan tips menghasilkan  sebuah video  rekaman  yang  baik,  yaitu  sebagai berikut:
1. Gunakan perangkat kamera yang kualitas rekamannya sesuai standar yang diinginkan
2. Sediakan  baterai  dan  memori  kamera yang  cukup  untuk  merekam  video  yang digunakan
3. Atur  setelah  kamera  sesuai  kebutuhan, seperti nilai frame rate dan resolusi video yang dihasilkan
4. Gunakan  tripod  atau monopod untuk menjaga  kamera  agar  tidak  banyak bergerak
5. Jangan banyak menggunakan zoom untuk mendapatkan kualitas gambar yang baik.
6. Perhatikan angle kamera  agar  hasil rekaman  mampu  memberikan  kesan tertentu, seperti dramatis, berwibawa atau melankolis
7. Atur pencahayaan dalam proses pengambilan video dan hindari menghadap langsung pada arah
datangnya cahaya
8. Jangan  menggerakkan  kamera  secara tiba-tiba  untuk  mendapatkan focus yang lebih baik
9. Gunakan pergerakan kamera yang lambat untuk  mendapatkan  hasil  rekaman  yang lebih baik
10. Setelah proses merekam selesai, melakukan  pengeditan  hasil  rekaman menggunakan  aplikasi  pengedit  video inshot yang mudah dan praktis (Batubara & Ariani, 2016). Sebagai contoh, penulis akan menjelaskan cara  mengedit  video  pembelajaran  bahasa Indonesia  menggunakan  Aplikasi Inshot . Aplikasi Inshot adalah salah satu aplikasi yang saat ini cukup banyak diminati oleh pengguna smartphone terutama android untuk mengedit video  atau  foto.  Aplikasi inshot ini  lebih berfokus  kepada  pengeditan  video  seperti dalam penambahan lagu, efek, blur , background ,  stiker,  penambahan  teks  dan masih banyak lagi.
1) Aplikasi  ini  dapat  diunduh  melalui playstore untuk android dan App  Store
untuk pengguna iphone . Setelah mengunduh  aplikasi inshot ,  kemudian kita  bisa  masuk  ke  dalam  aplikasinya pada  menu  edit  video  karena  kita  akan fokus  pada editing video .  Adapun tampilannya akan muncul seperti gambar sebagai berikut.

## Gambar 2. Menu memilih video
2)  Pada gambar di atas ketika memilih untuk mengedit  video,  maka  akan  muncul semua  video  yang  ada  di  galeri handphone untuk dipilih video mana yang akan diedit dan digabungkan.
3)  Ada  beberapa  bentuk  atau  ukuran  video yang  dapat  digunakan.  Dengan  memilih ikon ‘ canvas’ kita dapat untuk menentukan  ukuran  video  kita  saat disimpan  nantinya,  misal  kurang  normal video,  ukuran  menyesuaikan  bentuk media sosial seperti facebook, Instagram, youtube,  tiktok  dan  lainnya.  Adapun tampilannya akan muncul sebagai berikut.

## Gambar 3. Tampilan menu canvas
4)  Pada menentukan ukuran video, kita juga bisa  menggeser  video  kita  baik  ke  kiri atau  kanan frame menyesuaikan  dalam kebutuhan  edit  video  untuk  menjelaskan materi pengajaran Bahasa Indonesia.
5) Pada  penjelasan  video  pengajarannya,
ISSN 1412-565 X e-ISSN  2541-4135
dapat  ditambahkan  teks  pendukung seperti  pada power  point ketika  seorang akan presentasi, tapi ini bentuknya dalam satu video langsung. Adapun tampilannya akan muncul sebagai berikut.
Gambar 4. Tampilan menu tambahan teks dan

## split
6) Pada  gambar  diatas,  fitur  penambahan teks  terdapat  beberapa  pilihan.  Seperti warna tulisannya, jenis tulisannya, posisi tulisannya  dan  masuk  keluar  teksnya untuk  didapatkan  teks  yang  menarik  dan menambah daya tarik peserta didik untuk melihatnya.  Merubah  posisi  video  di frame menjadi sebelah kiri, kanan atau di tengah  kita  klik  dahulu  ikon  ‘split’  dan muncul  tanda  kotak  putih  di  tengahnya hitam  bentuk  pensil  yang  menandakan batasan  antara  video  dan  ketika  di  edit video  yang  lain  tidak  ikutan  teredit  baru setelah itu berkreasi menyesuaikan kreasi pendidik dalam mengedit video pembelajarannya.
Agar penyampaian video pembelajarannya  lebih  menarik.  Dapat kita tambahkan lagu atau musik yang ada di  galeri  kita  ataupun  yang  sudah  ada  di aplikasi  inshotnya.  Adapun  tampilannya akan muncul sebagai berikut.

## Gambar 5. Tampilan menu tambahkan music
7) Ketika  menambahkan  sebuah  lagu  atau suara  ke  dalam  video  pembelajarannya,
klik ikon lagu. Lalu akan muncul tampilan seperti gambar 5. klik ‘ featured’ jika ingin menambahkan musik bawaan dari aplikasi inshot- nya, klik ‘musik saya’ jika ingin  menambahkan  musik  yang  ada  di memori  Hp  atau  klik  ‘efek’  ketika  ingin juga  menambahkan  efek  suara  pada video.  Namun,  yang  perlu  diperhatikan dalam  menambahkan  musik  yang  ada  di aplikasi inshot -nya  adalah  ketika  kita ingin menambahkan sebuah musik, maka kita perlu mengunduhnya terlebih dahulu menggunakan kuota. Selain itu juga dapat menambahkan  gambar  atau  stiker  yang kita  inginkan.  Adapun  tampilannya sebagai berikut.
Gambar 6. Tampilkan fitur stiker
8)  Ikon stiker berguna untuk menambahkan stiker-stiker  yang  diinginkan  sesuai kebutuhan video pembelajarannya. Selain stiker, juga dapat ditambahkan menyesuaikan  kebutuhan  video  dan  ini berguna untuk menarik perhatian peserta didik dalam menonton video pembelajaran  ketika  guru  memaparkan tentang  sesuatu  tapi  juga  memberikan gambarnya langsung seperti yang dicontohkan  pada  gambar  6.  di  atas.
Tampilan  stiker  atau  gambarnya  bisa diedit  letak,  besar  dan  keluar  masuk gambarnya yang mana hal ini menyesuaikan  kebutuhan  dan  kerapian video pembelajaran. Setelah semua proses edit  selesai,  maka  jangan  lupa  klik  ikon ‘simpan’ yang terdapat pada pojok kanan atas tampilan layar Hp. Adapun tampilannya sebagai berikut.
Gambar 7. Tampilkan fitur saat di klik simpan
9) Ketika  klik  simpan  saat  telah  selesai mengedit  video,  maka  akan  muncul pilihan  kualitas  video  yang  diinginkan. Ada  1080p,  720p,  dan  paling  rendah kualitas videonya 640p.

## 3.2. Pembahasan
Pandemi covid-19 menuntut para pendidik untuk melakukan perubahan-perubahan dalam pembelajaran  dengan  segera.  perkuliahan berubah,  yang  awalnya  tatap  muka  di  kelas secara  konvensional  menjadi  daring  yang memerlukan perangkat teknologi. Pembelajaran  daring  dengan  menggunakan aplikasi  Zoom  Meeting,  Google  Meet,  atau yang  lainnya  sering  kali  dikeluhkan  oleh peserta  didik.  Beberapa  kendala  ditemukan seperti  biaya  kuota  internet,  dan  jaringan telekomunikasi yang kadang-kadang tersendat jika para pengguna terlalu banyak. Sedangkan para pengajar dituntut untuk dapat mengembangkan  media  dan  strategi  dalam pembelajaran  daring.  Aplikasi Inshot hadir untuk  dapat  membantu  aktivitas  pembelajran daring  menjadi  lebih  efektif.  Aplikasi Inshot merupakan aplikasi yang mudah, hemat, yang dapat mengakomodir pembelajaran.
Aplikasi Inshot seringkali  digunakan  di sekolah SMP Al-Amanah Tangerang Selatan. Pembelajaran  Mata  Kuliah  Bahasa  Indonesia terdapat  beberapa  topik  yang  memiliki karakter dan kebutuhan yang berbeda dengan mata  pelajaran  yang  lain.  Pembahasan mengenai  teks  prosedur,  teks  narasi,  teks berita  dan  yang  lainnya.  Pembahasan- pembahasan  tersebut  secara  otomatis  dalam penyampaiannya  membutuhkan  informasi berupa audio dan visual.
Hal tersebut sejalan dengan hasil penelitian yang  dilakukan  oleh  Nimas  Permata  Putri dalam artikelnya berjudul Efektivitas
Penggunaan  Aplikasi  Google,  In  Shoot,  dan Canva  dalam  Perkuliahan  Daring/Online (Putri,  n.d.).  Penelitian  tersebut  menyatakan bahwa  Aplikasi  Google,  In  Shoot  dan  Canva efektif dalam tercapainya tujuan perkuliahan, mahasiswa  menjadi  lebih  aktif  di  dalam perkuliahan  karena  adanya  media  yang menarik.  Selanjutnya  efektif  dalam  hal pelaksanaan perkuliahan daring yang meliputi biaya,  tenaga  dan  waktu,  karena  aplikasi tersebut  mudah  diakses  dan  diunduh  karena ukurannya  kecil,  sehingga  menghemat  biaya. Aplikasi tersebut juga mudah untuk dioperasikan yang tidak menguras energi.
Selanjutnya penelitian yang dilakukan oleh Hamdan  Husein  Batubara  dengan  judul Penggunaan Video
Tutorial untuk Mendukung  Pembelajaran  Daring  di  Masa Pandemi Virus Corona (Batubara & Batubara, 2020).  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa respon mahasiswa terhadap penggunaan video tutorial  mencapai  kategori  baik  dengan  skor 4,09.  Penilaian  respon  tersebut  meliputi keuntungan  relatif  yang  bernilai  4,29  sangat baik,  kesesuaian  yang  bernilai  4,20  baik, kerumitan yang bernilai 3,83 baik, ketercobaan  yang  bernilai  3,84  baik,  dan keteramatan yang bernilai 4,28 sangat baik.

## IV. KESIMPULAN
Terkait  pembahasan  aplikasi inshot sebagai  aplikasi editing video  pembelajaran Bahasa  Indonesia.  Dapat  ditarik  kesimpulan bahwa aplikasi Inshot jika digunakan sebagai aplikasi  edit  video  bagi  para  pendidik  sangat dianjurkan karena proses pengaturannya yang gampang  dan  praktis,  serta  gratis,  tidak berbayar  dan  yang  paling  penting  sangat ringan  apalagi  bagi  pada  pengguna android yang kapasitas memorinya terbatas.
Penyampaian  yang  ringan  anak-anak  lebih rileks dalam mendengarkan video pembelajaran  yang  diputarkan  serta  bisa mengerti  pada  bagian  pokok-  pokok  yang penting dan sekaligus menampilkan foto yang digambarkan  melalui  lisan.  Maka  aplikasi Inshot dalam editing video  pembelajaran bahasa  Indonesia  sangat  dianjurkan  di  unduh oleh  para  pendidik  karna  mudah  dan  efektif jika digunakan para pendidik.
ISSN 1412-565 X
e-ISSN  2541-4135

## DAFTAR PUSTAKA
Adnin, A. R. (2016). Pengembangan Video Stop-Motion sebagai Media Pembelajaran Peserta Didik SMA/MA Kelas X  Pada  Materi  Pokok  Ikatan  Kimia. Thesis .  Universitas  Islam  Negeri  Sunan  Kalijaga.  Retrieved  from http://repository.unugha.ac.id/127/.
Anshor, S., Sugiyanta, I. G., & Utami, R. K. S. (2015). Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Video terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Geografi. Jurnal Penelitian Geografi , 3(7). Arsyad, A. (2011). Media pembelajaran . Jakarta: PT Raja grafindo persada.
Asmuni,  A.  (2020).  Problematika  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-19  dan  Solusi  Pemecahannya.
Jurnal Paedagogy , 7(4), 281–288.
Batubara,  H.  H.,  &  Ariani,  D.  N.  (2016).  Pemanfaatan  Video  sebagai  Media  Pembelajaran  Matematika  SD/MI. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah , 2(1), 47–66.
Batubara, H. H., & Batubara, D. S. (2020). Penggunaan Video Tutorial Untuk Mendukung Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Virus Corona. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah , 5(2), 74–84.
Dinata, H., & Pramono, R. (2018). Pemanfaatan HTML 5 Canvas dalam Proses Rendering Diagram Relasi Entitas Dengan Notasi Crow’s Foot. Proceeding, Seminar Nasional Teknologi Informasi dan Multimedia 2018 , 2–14. Retrieved from https://123dok.com/document/zg87l1ny-pemanfaatan-rendering-diagram-entitas-dengan- notasi-repository-upload.html.
Djamarah, S. B., & Zain, A. (2006). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta, 46. Faisal, S. (1989). Format-Format Penelitian Sosial: Dasar-Dasar dan Aplikasi . Jakarta: Rajawali Pers.
Kuntarto,  E.  (2017).  Keefektifan  model  pembelajaran  daring  dalam  perkuliahan  bahasa  Indonesia  di  perguruan tinggi. Indonesian Language Education and Literature , 3(1), 99–110.
Latip, A. (2020). Peran literasi teknologi informasi dan komunikasi pada pembelajaran jarak jauh di masa pandemi Covid-19. EduTeach: Jurnal Edukasi dan Teknologi Pembelajaran , 1(2), 108–116. Putri, N. P. (n.d.). Efektivitas Penggunaan Aplikasi Google, InShot, dan Canva dalam Perkuliahan Daring/Online. Proceeding , 23.
Rachmat, A., & Krisnadi, I. (2020). Analisis Efektifitas Pembelajaran Daring (Online) Untuk Siswa SMK Negeri 8 Kota Tangerang Pada Saat Pandemi Covid 19. Jurnal Magister Teknik Elektro Universitas Mercu Buana , 1–7. Subur,  J.  M.,  &  Rista,  N.  (2020).  Pengaruh  Pembelajaran  Online  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  terhadap  Hasil Belajar Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas VIII di SMP Walisongo Bekasi. JUSIE (Jurnal Sosial Dan Ilmu Ekonomi) , 5(02), 156–161.
Sulistiani,  S.,  Suminto,  S.,  &  Suningsih,  A.  (2021).  Pembelajaran  Daring  dengan  Intervensi  Video  Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid 19. JURNAL E-DuMath , 7(1), 27–34.
Utami, N., Khairuddin, K., & Mahrus, M. (2020). Perbedaan Hasil Belajar Biologi Siswa pada Penggunaan Media Video dengan Media Powerpoint Melalui Pembelajaran dalam Jaringan (Daring) di SMAN 3 Mataram Tahun Ajaran 2020/2021. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan , 5(2), 96–101.