SOSIALISASI INOVASI APE (ALAT PERMAINAN EDUKATIF) BAGI GURU RA SE-KECAMATAN PLERED DAN TEGALWARU PADA MASA PANDEMI COVID-19
Annisa Purwani
Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini, STAI DR. KHEZ. Muttaqien e-mail: Fasa.ap@gmail.com
DOI: doi.org/10.52593/svs.02-1-04 Naskah diterima: 04 November 2021, direvisi: 14 Desember 2021, disetujui: 26 Januari 2022 Abstract Early  childhood  education  in  the  golden  age  is very  important  because  at  this time children's intelligence is growing rapidly. The stimulation given is not only for  cognitive  intelligence  but  also  for  social  emotional,  character,  and  noble character needs to be stimulated. The role of teachers and parents in facilitating children when providing learning stimuli through their experiences needs to be designed and arranged in such a way that all aspects of children's development can  develop  optimally,  therefore  there  is  a  need  for  educational  game  tools as learning facilities for early childhood. APE innovation socialization was carried out to RA teachers in Plered and Tegalwaru sub-districts in two stages, namely presentation  and  training,  the  first  stage  was  in  the  form  of  exposure  to  the importance of APE in the learning process in early childhood, the second stage was  training  involving  participants  in  carrying  out  APE  innovation-making activities in  developing  all  aspects  early  childhood  development.  Based  on  the results of the analysis of the interview and observation data, it was revealed that the creativity of teachers in making APE innovations could increase not only by providing  material  but  also  participants  being  directly  involved  in  the manufacturing  process  and  sharing  innovations  with  colleagues  so  that innovation could develop. Keywords: Inovation, learning, APE Abstrak Pendidikan  pada  anak  usia  dini  di  masa  golden  age  sangat  penting karena  pada  masa  ini  kecerdasan  anak  sangat  berkembang  dengan  pesat. Rangsangan  yang  diberikan  bukan  hanya  untuk  kecerdasan  kognitifnya  saja tetapi  sosial  emosional,  budi  pekerti,  dan  akhlak  mulia  pun  perlu  diberikan rangsangannya.  Peran  guru  dan  orang  tua  dalam  memfasilitasi  anak  saat memberikan rangsangan belajar melalui pengalamannya perlu dirancang dan ditata  sedemikian  rupa  sehingga  seluruh  aspek  perkembangan  anak  dapat berkembang  secara  optimal,  oleh  karena  itu  perlu  adanya  alat  permainan edukatif sebagai  fasilitas  belajar  pada  anak  usia  dini. Sosialisasi  inovasi  APE dilakukan kepada guru RA kecamatan Plered dan Tegalwaru dalam dua tahap yaitu  presentasi  dan  pelatihan,  tahap  pertama  berupa  pemaparan  tentang pentingnya APE dalam proses pembelajaran pada anak usia dini, tahap kedua yaitu  pelatihan  melibatkan  peserta  dalam  melakukan  kegiatan  pembuatan inovasi APE dalam mengembangkan  seluruh aspek perkembangan anak usia dini.  Berdasarkan  hasil  analisis  dari  data  wawancara  dan  observasi mengungkapkan bahwa kreatifitas guru dalam pembuatan inovasi APE dapat meningkat  bukan  hanya  pemberian  materi  saja  tetapi  peserta  juga  ikut terlibat  secara  langsung  dalam  proses  pembuatannya  serta  saling  berbagi inovasi dengan teman sejawat sehingga inovasi dapat berkembang. Kata kunci: Inovasi, Pembelajaran, APE

## 1. PENDAHULUAN
Sistem  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  seluruh  lembaga  pendidikan  khususnya pada anak usia dini menuntut guru dan kepala sekolah untuk terus meningkatkan kreativitas dan  inovasi  pada  masa  pandemi  covid-19.    Kebijakan  pemerintah  yang  dikeluarkan  untuk lembaga pendidikan anak usia dini yaitu pembelajaran yang dilakukan harus menggunakan sistem  daring/online  dimana  anak  diberikan  kesempatan  untuk  melakukan  pembelajaran melalui video call/zoom/google classroom dan lain sebagainya. Namun tidaklah mudah bagi anak  usia  dini  untuk  dapat  mengikuti  pembelajaran  secara  daring  padahal  pendidikan  usia dini merupakan priode kritis bagi anak karena sangat berpengaruh terhadap perkembangan periode  berikutnya  hingga  masa  dewasa,  sementara  masa  emas  ini  hanya  datang  sekali (Nurhayadi  &  Aditiya  Agasi,  2020),  selain  itu  pembelajaran  anak  usia  dini  harus  disajikan dengan  semenarik  mungkin  sehingga  terciptanya  pembelajaran  yang  menyenangkan.  Oleh karena  itu  bukan  hanya  kesulitan  bagi  anak  untuk  mengikuti  pembelajaran  secara  online namun ternyata kesulitan pun dihadapi oleh guru, tentu saja guru harus selalu meningkatkan kemampuan dalam mengajar sehingga pembelajaran tidak monoton dan tidak jenuh selama masa pandemi, ironinya dari 2,92jt guru hanya 51%  yang berpendidikan sarjana atau lebih sisanya  belum  berpendidikan  sarjana  (Latuconsina,  2014),  artinya  kemampuan  guru  agar pembelajaran  tidak  monoton  dan  membosankan  masih  jauh  dari  harapan.    Sudah  menjadi rahasia  umum  ketika  seseorang  melakukan  hal  yang  monoton  akan  mengalami  kebosanan dan kejenuhan, begitu pula dengan pembelajaran meskipun dalam kegiatannya belajar adalah aktivitas berpikir tapi jika aktivitas tersebut berlangsung secara terus menerus tanpa adanya inovasi dan variasi jelas akan mengalami kebosanan (Widiaswori, 2020).
Selain  minimnya  inovasi  dan  kreatifitas  guru,  hal  lain  yang  menjadi  dilema  adalah rendahnya  capaian  perkembangan  dalam  pembelajaran.  Penilaian  pada  anak  usia  dini dilakukan  dengan  mengadakan  suatu  pengamatan,  pencatatan  dan  dokumentasi  tentang kegiatan  anak.  Penilaian  tidak  ahanya  dilakukan  untuk  mengukur  keberhasilan  suatu perogram akan tetapi memantau kemajuan dan perkembangan belajar anak yang dilakukan secara  bertahap  dan  berkesinambungan  (Fauziyah,  2021).  Kondisi  tersebut  diperparah dengan  kendala-kendala  yang  terjadi  akibat  covid-19  seperti  keterbatasan  konektivitas jaringan,  tingginya  kebutuhan  kuota  internet  yang  menjadi  kendala serius  dari  masyarakat ekonomi rendah, dan kurangnya keterampilan dalam menggunakan teknologi informasi yang dihadapi oleh guru. Ketersediaan gawai atau alat elektronik sebagai penunjang pembelajaran daring menjadi persoalan hambatan dalam pembelajaran jarak jauh. Pembelajaran daring di daerah pelosok dengan keterbatasan teknologi dan jaringan internet, sehingga pembelajaran tidak  berjalan  secara  optimal  (Rahayu  &  Syahidul  Haq,  2021).  Bagi  masyarakat  perkotaan bukanlah  hal  yang  sulit  untuk  mengakses  jaringan  dan  hampir  seluruh  anak-anaknya memiliki fasilitas technology dimana setiap anggota keluarga memiliki handphone   berbeda halnya  permasalahan yang terjadi di  daerah  perkampungan di  setiap keluarga  belum  tentu setiap  anak  sudah  mempunyai  handphone  apalagi  untuk  membeli  kuota  dan  mendapat jaringan  saja  masyarakat  masih  sulit.  Bahkan  jika  orangtua  peserta  didik  harus  bekerja  di luar rumah tidak ada yang dapat membantu anak-anak untuk diberikan fasilitas technology sehingga  pembelajaran  sangat  sulit  dilakukan  akhirnya  guru  harus  mencari  strategi  agar pembelajaran  dapat  tersampaikan  sehingga  perkembangan  anak  dapat  tercapai.  Bahkan banyaknya orangtua yang terkena PHK akibat pandemi covid-19.
Bagi  pelajar  yang  sudah  dewasa  mungkin  dapat  bekerjasama  untuk  melaksanakan pembelajaran  daring  namun  beda  hal  nya  dengan  anak  usia  dini  selain  guru  harus bekerjasama  dengan  murid,  guru  pun  harus  bekerjasama  dengan  orangtua  agar  capaian pembelajaran dapat tercapai. Oleh karena itu anak dan orangtua dapat diberikan APE yang dapat  mewakili  guru  sebagai  sarana  penyampai  informasi  pengetahuan  sehingga  orangtua dan  anak  dapat  bekerjasama  untuk  mendapat  informasi  pengetahuan  dari  guru  tersebut sehingga  capaian  perkembangan  anak  dapat  berjalan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran.

## Sosialisai Inovasi APE (Annisa Purwani)
Peneliti  melakukan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  kepada  guru-guru  RA  di  kecamatan Plered  dan  Tegalwaru  agar  guru-guru  senantiasa  mendapat  pencerahan,  inovasi,  dan kreatifitas untuk terus memberikan pembelajaran yang menyenangkan kepada peserta didik khususnya di lembaga pendidikan anak usia dini.

## 2. METODE
Kegiatan  sosialisasi  dilaksanakan  menggunakan  metode  presentasi  dan  pelatihan. Sasaran peserta dalam kegiatan sosialisasi ini dibatasi karena  pada masa pandemi covid-19 menyesuaikan  dengan  maximum  kapasitas  ruangan  yang  tersedia  sehingga  peserta  yang mengikuti  kegiatan  sosialisasi  ini  adalah  :  (1)  Kepala  sekolah  atau  guru  RA  sebagai perwakilan  dari  sekolah  yang  berada  di  lingkungan  Kecamatan  Plered;  (2)  Kepala  sekolah atau  guru  RA  sebagai  perwakilan  dari  sekolah  yang  berada  di  lingkungan  Kecamatan Tegalwaru; (3) Seluruh guru RA Saeful Hidayah karena sekolah ini sebagai salah satu sekolah yang  bekerjasama  dengan  STAI  DR.  KH.EZ  Muttaqien  untuk  memberikan  izin  kepada mahasiswa  melakukan  praktek  lapangan  di  sekolah  tersebut,  ada  dua  tahapan  dalam kegiatan  sosialisasi  yang  dilakukan.  Tahap  pertama  merupakan  kegiatan  presentasi,  pada kegiatan  ini  memuat  sesi  pemaparan  dan  diskusi  tanya  jawab  mengenai  pentingnya  guru memiliki  kreatifitas  dalam  berinovasi  membuat  APE  untuk  kegiatan  belajar  mengajar  di Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini. Hal ini dilakukan agar peserta dapat mengembangkan pola pikir secara lebih terbuka dalam melakukan pengajaran di sekolah. Pada tahap pertama kegiatan  diawali  dengan  dengan  meminta  peserta  untuk  bernyanyi  kemudian  meminta peserta untuk memberikan argumentasi tentang motivasi mengajar di Lembaga Pendidikan Anak  Usia  Dini.  Selanjutnya  pemaparan  materi  mengenai  pentingnya  pembelajaran  pada anak  usia  dini  serta  perlunya  penggunaan  APE  dalam  proses  belajar  mengajar  di  Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini. Pada tahap presentasi selain pemaparan juga adanya sesi diskusi atau tanya jawab dengan para peserta. Para peserta diberi kesempatan untuk bertanya dan mengutarakan  keluhan  yang  menjadi  hambatan  proses  pembelajaran  pada  masa  pandemi covid-19 khususnya di Lembaga Pendidikan Anak Usia DINI. Dalam tahap pertama diberikan juga  masukan  dan  saran  kepada  peserta  mengenai  pembuatan  APE  yang  sederhana menggunakan  alat  dan  bahan  yang  tersedia  di  sekolah.  Selanjutnya  yaitu  tahp  kedua merupakan pelatihan dengan melibatkan seluruh peserta dalam membuat inovasi APE. Pada tahap  kedua  ini  peserta  dibagi  kedalam  4  kelompok  dimana  peserta  mengambil  alat  dan bahan  yang  sudah  di  sediakan  oleh  panitia  kemudian  peserta  menentukan  tema pembelajaran  dan  capaian  perkembangan  apa  saja  yang  akan  dikembangkan  melalui  APE yang dibuat oleh masing-masing kelompok. Pada tahap pembagian kelompok masing-masing peserta  dibebaskan  untuk  memilih  anggota  kelompoknya  selanjutnya  masing-masing kelompok menentukan APE yang akan dibuat adapun APE yang dibuat oleh setiap kelompok yaitu sebagai berikut: (a) Kelompok binatang membuat binatang laut; (b) kelompok tanaman membuat  pohon  tempel;  (c)  kelompok  rumahku  membuat  puzzle  bentuk  geometri;  (d) kelompok  kendaraan  mebuat  pesawat.  Peserta  diberikan  waktu  sekitar  satu  jam  untuk membuat  inovasi  APE  selanjutnya  masing-masing  kelompok  mempresentasikan  hasil  APE yang  sudah  dibuat  dengan  menjelaskan  juga  perkembangan  apa  saja  yang  dapat dikembangkan melalui APE tersebut kemudian ada sesi tanya jawab dengan kelompok lain untuk mengeksplorasi dalam menggunakan alat dan bahan lain dalam pembuatan APE yang sama. Hal ini diharapkan agar peserta mampu membuat berbagai macam inovasi APE dalam pembelajaran  di  Lembaga  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  sehingga  pencapaian  perkembangan anak dapat berkembang secara optimal.
3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan sosialisasi dilaksanakan dalam dua tahapan namun tetap di hari yang sama dan di lokasi yang sama. Kegiatan dilaksanakan pada tanggal 26 Februari 2021 berlokasi di RA Darussalam Kecamatan Plered Kabupaten Purwakarta. Peserta yang
mengikuti  kegiatan  sosialisasi  ini  yaitu  : (1)  Kepala  sekolah  atau  guru  RA  sebagai perwakilan  dari  sekolah  yang  berada  di  lingkungan  Kecamatan  Plered;  (2)  Kepala  sekolah atau  guru  RA  sebagai  perwakilan  dari  sekolah  yang  berada  di  lingkungan  Kecamatan Tegalwaru; (3) Seluruh guru RA Saeful Hidayah karena sekolah ini sebagai salah satu sekolah yang bekerjasama dengan STAI DR. KH.EZ Muttaqien sebagai tempat PPL mahasiswa. Secara umum  kegiatan  ini  diikuti  sesuai  dengan  sasaran  kegiatan  yakni  guru  RA  yang  berada  di Kecamatan Plered dan Kecamatan Tegalwaru namun ternyata ada dua orang yang hadir dari mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Purwakarta karena diwajibkan untuk mengikuti  seminar  yang  terkait  dengan  pendidikan  anak  usia  dini  namun  masih  dalam kategori  sesuai  sasaran  karena  ini  pula  menjadi  bekal  mahasiswa  paud  dalam  berinovasi mengembangkan  kemampuan  dalam  pembuatan  APE.  Permasalahan  yang  menjadi keluhan dari  guru  RA  yaitu  kurangnya  fasilitas  untuk  menunjang  kegiatan  pembelajaran  sehingga pembelajaran  selama  masa  pandemi  hanya  dapat  diberikan  tugas  saja  sedangkan pembelajaran pada anak usia dini hendaknya harus menarik, dan konkrit. Begitu pula orang tua dalam mengajarkan kepada anak di rumah sangat tidak ada yang dapat membantu atau memfasilitasi alat untuk menyelesaikan tugas-tugas anak selama belajar dirumah.  Sejumlah pengakuan  dari  peserta  yang  hadir  kebetulan  mahasiswa  merasakan  tidak  banyak memperoleh  pengetahuan  dan  keterampilan  secara  tatap  muka,  kemudian  mereka memahami  kondisi  yang  ada  di  lingkungannya  sehingga  mereka  dapat  mengetahui problematika  kesulitan  pembelajaran  di  masa  pandemi,  selain  itu  mereka  mengeluhkan kurangnya  kegiatan  yang  diselenggarakan  untuk  dihadiri  oleh  mahasiswa  secara  langsung karena  jika  kegiatan  seminar  dilakukan  secara  online  mereka  tidak  cukup  puas  dalam memahami  isi  materi  belum  lagi  masalah  akses,  jaringan,  keuangan,  dan  koneksi  internet yang belum cukup memadai di area perkampungan. Oleh karena itu kesempatan bagi mereka untuk  mengikuti  kegiatan  sosialisasi  ini  dengan  tatap  muka  terbatas.  Hal  tersebut mengakibatkan pengetahuan tentang inovasi APE tidak mengalami peningkatan.
Kendala  yang  ditemukan  melalui  wawancara  dan  observasi  yaitu  banyaknya guru  yang  tidak  menggunakan  APE  sebagai  alat  untuk  menyampaikan  informasi kepada  peserta  didiknya,  guru  hanya  memberikan  tugas  lembar  kerja/majalah  saja selama  masa  pandemi.  Beberapa  faktor  terjadinya  permasalahan  tersebut diantaranya  yaitu  :  (1)  kurangnya  dana  untuk  membuat  APE  di  sekolah;  (2) Kurangnya  apresiasi  yang  diberikan  oleh  guru  dalam  membuat  inovasi  APE;  (3) Kurangnya  fasilitas  teknologi  seperti  leptop/komputer  yang  digunakan  oleh  guru dalam menyampaikan informasi kepada peserta didik; (4) Sedikitnya alat dan bahan yang  tersedia  di  sekolah  untuk  dijadikan  bahan  membuat  APE;  (5)  Hanya mengandalkan  APE  dari  bantuan  pemerintah;  (6)  tidak  ada  kegiatan  outing  class karena  tidak  ada  pembelajaran  tatap  muka.  Hal  ini  menjadi  kendala  yang  penting karena  faktor  permasalahan  yang  terjadi  tidak  dapat  meningkatkan  kualitas  guru dalam berinovasi membuat alat permainan edukatif untuk menunjang pembelajaran di  sekolah.  Kurangnya  inovasi  APE  dalam  pembelajaran  menimbulkan  capaian perkembangan  anak  tidak  berkembang  secara  optimal  sehingga  dikhawatirkan banyak anak yang berhenti sekolah akibat tidak ada pencapaian apapun dari dampak belajar  dirumah,  belum  lagi  yang  menjadi  kendala  lainnya  yaitu  banyak  anak  yang diasuh oleh pengasuh  (nenek atau saudara) karena sebagian orangtua harus bekerja di  pabrik  sehingga  pengasuh  tidak  dapat  mengajarkan  tugas-tugas  yang  diberikan oleh  sekolah  kepada  anak  di  rumah.  Hasil  wawancara  dan  observasi  berikut  ini menjadi  masalah  yang  timbul  akibat  pembelajaran  yang  monoton  selama  masa pandemi diataranya yaitu : (1) Rendahnya ketercapaian perkembangan peserta didik; (2) Sulitnya orangtua mengajarkan kepada anak ketika selama masa pembelajaran di rumah;  (3)  Terbatasnya  fasilitasi  handphone  dan  leptop  untuk  belajar  dirumah;  (4)
Rendahnya  penghasilan  orangtua  akibat  pandemi  sehingga  orangtua  banyak  yang tidak menyanggupi pembiayaan untuk membeli paket internet; (5) kurangnya akses internet  untuk  mengakses  pembelajaran  secara  online.  agar  peserta  didik  dapat meningkatkan  capaian  perkembangannya  harus  mengadakan  suatu  kegiatan  yang berkaitan  dengan  pelatihan  pembuatan  inovasi  APE  secara  tatap  muka  walaupun terbatas, karena jika kegiatan ini dilakukan secara daring peserta sangat  sulit untuk mengikuti kegiatan sosialisasi dan pelatihan seperti ini kemudian kegiatan sosialisasi ini  harus  didukung  oleh  seluruh  Lembaga  baik  pemerintahan,  universitas,  maupun organisasi  lainnya  untuk  mengadakan  acara  sosialasi  dan  pelatihan  guna mengembangkan  kemampuan  guru  dalam  berinovasi  di  Lembaga  Pendidikan  Anak Usia  Dini  demi  terciptanya  proses  pembelajaran  yang  menyenangkan  bagi  anak. Khusus  mengenai  sosialisasi  yang  menjadi  kebutuhan  peserta  perlu  memerhatikan beberapa  hal  berikut  yaitu  :  (1)  informasi  yang  disajikan  tidak  hanya  teori  tetapi sebuah keadaan real di lapangan agar dapat diterima oleh peserta; (2) tempat lokasi memungkinkan  untuk  terselenggaranya  acara  sosialisasi;  (3)  materi  yang  disajikan harus menarik sehingga peserta tidak bosan untuk mengikuti kegiatan sosialisasi; (4) penggunaan bahasa yang sederhana dan mudah difahami oleh peserta; (5) kegiatan diselingi  dengan  bernyanyi  agar  guru  termotivasi  untuk  berinovasi;  (6) menumbuhkan  motivasi  untuk  terus  berinovasi  dalam  membuat  APE;  (7) mensosialisasikan  kepada  peserta  bahwa  membuat  APE  tidak  harus  mengeluarkan banyak  biaya  karena  APE  dapat  dibuat  dengan  alat  dan  bahan  yang  tersedia  di sekolah.  Kegiatan  sosialisasi  yang  diperlukan  oleh  peserta  bukan  hanya  pemaparan teori-teori karena jika tidak diberikan pelatihan teori tersebut tidak bisa diterapkan kepada  peserta  didik  di  sekolah,  selain  itu  kegiatan  sosialisasi  yang  perlu diperhatikan ialah kegiatan harus menarik, penyampaian materi yang sederhana, dan membuat peserta tertarik untuk terus berinovasi dalam pembuatan APE. Pelaksanaan kegiatan  sosialisasi  bagi  guru  RA  dilakukan  melalui  dua  tahapan  yaitu  presentasi untuk memaparkan materi mengenai pentingnya pembuatan APE, setelah pemaparan materi  ada  sesi  tanya  jawab  seputar  kesulitan  dalam  membuat  APE  di  sekolah. Kegiatan  tahap  kedua  dilanjutkan  dengan  pelatihan  membuat  APE  dengan  bahan yang  sudah  disediakan  oleh  panitia,  seluruh  peserta  diminta  untuk  berkelompok membentuk empat kelompok  kemudian menentukan  tema pembelajaran dan aspek perkembanngan apa saja yang akan dikembangkan melalui APE yang dibuat, setelah itu  masing-masing  kelompok  diberi  kesempatan  untuk  mengambil  alat  dan  bahan yang  sudah  tersedia  dihadapan  peserta  kemudian  peserta  diminta  untuk mempresentasikan  hasil  APE  yang  sudah  dibuat  dengan  menjelaskan  tema pembelajaran  dan  aspek-aspek  perkembangan  yang  dikembangkan  melalui  APE tersebut.  Setelah  pemaparan  dari  peserta  selesai  selanjutnya  peserta  diberi kesempatan untuk tanya jawab seputar alat dan bahan jika digunakan menggunakan bahan  yang  berbeda  tak  lupa  juga  peserta  memaparkan  kesan  dan  pesan  dalam mengikuti  acara  sosialisasi  tersebut.  hal  ini  dimaksudkan  agar  setiap  peserta memiliki motivasi untuk terus berinovasi dalam meningkatkan mutu pembelajaran di Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini. Pelaksanaan kegiatan sosialisasi berjalan sesuai dengan  rencana  yang  telah  disusun,  berjalan  dengan  sangat  kondusif,  dan menyenangkan.
Antusiasme  para  peserta  dalam  kegiatan  sosialisasi  pun  sangat  bagus  begitu juga  dengan  konsistensi  peserta  mengikuti  acara  sosialisasi  dari  awal  sampai  akhir sangat  baik.  Bukti  pemahaman  peserta  terhadap  inovasi  pembelajaran  dalam
pembuatan APE terlihat ketika setiap kelompok memaparkan hasil APE yang dibuat sekaligus  pemaparan  tujuan  dibuatnya  APE  dan  aspek  apa  saja  yang  akan dikembangkan  dari  pembuatan  APE  tersebut.  hal  ini  menunjukan  bahwa  motivasi peserta  untuk  mengikuti  pelatihan  dan  materi  yang  diterima  sudah  dapat  diterima dengan  baik.  Namun  masih  dibutuhkan  kegiatan  lainnya  untuk  terus  memberikan dorongan  motivasi  peserta  dalam  mengembangkan  inovasi-inovasi  pembuatan  APE di Kabupaten Purwakarta.

## Gambar 1. Hasil Pembuatan APE

## Gambar 2. Presentasi Hasil Pembuatan APE
4. KESIMPULAN Hasil  sosialisasi  ini  menunjukkan  bahwa  peningkatan  pengetahuan  serta keterampilan  dalam  membuat  inovasi  APE  untuk  pembelajaran  anak  usia  dini  terlaksana dengan  efektif.  Kegiatan  ini  dilakukan  dalam  dua  tahap  yaitu  presentasi  dan  pelatihan,  ini berhasil  meningkatkan  pengetahuan dan pemahaman  peserta  dalam  kegiatan  ini,  selain  itu peserta  juga  dapat  mengeksplorasi  APE  yang  sudah  dibuat  oleh  teman  sejawat  lainnya sehingga  ketika  di  lembaganya  masing-masing  dapat  mengembangkan  ide  dari  bahan  lain menyesuaikan  dengan  ketersediaan  bahan  dan  alat  yang  tersedia  di  lembaganya  untuk membuat media yang sama dengan peserta lainnya. Keterbatasan pada kegiatan ini peserta sangat  dibatasi  karena  acara  dilaksanakan  masih  dalam  masa  pandemi  covid-19  tentu  saja seharusnya  kegiatan  ini  dapat  diikuti  oleh  seluruh  guru  RA  se-kecamatan  Plered  dan Tegalwaru  tetapi  kegiatan  ini  sangat  dibatasi  karena  terbatasnya  ruang  dan  hanya  bisa perwakilan  dari  masing-masing  lembaga  RA  khusus  daerah  kecamatan  Plered    dan Tegalwaru.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  kami  ucapkan  kepada  sejumlah  pihak  yang  turut  membantu  atas kelancaran kegiatan ini, bapak ketua STAI DR. KH. EZ Muttaqien , mahasiswa STAI DR.KH.EZ Muttaqien, ketua PC IGRA Kecamatan Plered dan Tegalwaru, Guru-guru perwakilan dari RA kecamatan  Plered  dan  Tegalwaru.  Juga  terimakasih  kepada  semua  pihak  yang  telah
membantu baik materil maupun imateril atas terselenggaranya kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang kami laksanakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Fauziyah. (2021). Menyaipkan Satuan Paud Dalam Kondisi Darurat. Madiun: Bayfa Cendikia. Latuconsina, H. (2014). Pendidikan Kreatif. Jakarta: Gramedia.
Nurhayadi, Y., & Aditiya Agasi, A. (2020). Pengarahan Tentang Pentingnya Pendidikan Usia Dini Di Kampung Bulak, Kecamatan Pondok Gede, Bekasi. Uhamka, 1. Rahayu, A. D., & Syahidul Haq, M. (2021). Sarana dan Prasarana Dalam Mendukung Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19. Inspirasi Manajemen Pendidikan, 9. Widiaswori, E. (2020). 101 Kesalahan Guru Dalam Pembelajaran. Yogyakarta: Araska.