p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.9, No.3, September 2024 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/
DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i3.1304 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 79/E/KPT/2023 (Peringkat 3)
Artikel Penelitian – Naskah dikirim: 04/07/2024 – Selesai revisi: 21/07/2024 – Disetujui: 25/07/2024 – Diterbitkan: 26/07/2024
Peran Orang Tua terhadap Perilaku Kedisiplinan Anak di Kelas 4 Sekolah Dasar SDN Dukuh 04 Pagi
Nadia Safitri 1 *, Kasriman 2
Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA, DKI Jakarta, Indonesia 1,2 nadiasafitri1201@gmail.com 1 * , kasriman@uhamka.ac.id 2
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  strategi  pengasuhan  yang  paling  efektif dalam membentuk kedisiplinan anak dan menentukan sejauh mana peran orang tua memengaruhi perilaku  kedisiplinan  anak  di  sekolah  dasar,  khususnya  di  kelas  4  SDN  Dukuh  04  Pagi.  Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif, dengan populasi sebanyak 97 siswa kelas 4 dan sampel 35 siswa yang dipilih melalui proportionate stratified random sampling. Data dikumpulkan melalui observasi dan  angket,  kemudian  dianalisis  menggunakan  regresi  linear  sederhana.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa  peran orang  tua  memiliki  pengaruh signifikan  terhadap  perilaku  kedisiplinan anak,  dengan  nilai  R  Square  sebesar  37,2%,  menunjukkan  bahwa  variabel  peran  orang  tua menjelaskan 37,2% variasi perilaku kedisiplinan anak, sementara 62,8% dipengaruhi oleh faktor lain. Penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  peran  orang  tua  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap perilaku kedisiplinan anak di kelas 4 SDN Dukuh 04 Pagi. Orang tua yang aktif dalam mendukung aturan rumah tangga, memberikan pengarahan positif, serta menyediakan waktu dan perhatian yang cukup, berkontribusi besar  terhadap  pembentukan  kedisiplinan  anak.  Mengingat pentingnya peran ini, disarankan agar sekolah bekerja sama dengan orang tua untuk memperkuat strategi pengasuhan yang efektif.
Kata kunci: Kedisiplinan anak, peran orang tua, pengasuhan
The Role of Parents in Children's Disciplinary Behavior in Grade 4 Elementary School SDN Dukuh 04 Pagi
Abstract: This  research  aims  to  identify  the  most  effective  parenting  strategies  in  shaping  children's discipline and determine the extent to which parental roles influence children's disciplinary behavior in elementary  schools,  specifically  in  grade  4  at  SDN  Dukuh  04  Pagi.  The  research  method  used  is quantitative,  with  a  population  of  97  grade  4  students  and  a  sample  of  35  students  selected  through proportionate stratified random sampling. Data were collected through observation and questionnaires and then analyzed using simple linear regression. The research results show that parental roles have a significant influence on children's disciplinary behavior, with an R Square value of 37.2%, indicating that the parental role variable explains 37.2% of the variation in children's disciplinary behavior, while 62.8% is influenced by other factors. This study concludes that parental roles have a significant impact on the disciplinary behavior of grade 4 students at SDN Dukuh 04 Pagi. Parents who actively support household rules,  provide  positive  guidance,  and  give  adequate  time  and  attention  significantly  contribute  to  the formation  of  children's  discipline.  Given  the  importance  of  this  role,  it  is  recommended  that  schools collaborate with parents to strengthen effective parenting strategies.
Keywords : child discipline, parental role, effective parenting.
1. Pendahuluan
Keluarga  merupakan  lingkungan  yang berpengaruh bagi pertumbuhan dan perkembangan  anak  terutama  dalam  hal pendidikan.  Pendidikan  merupakan  suatu kebutuhan  setiap  manusia  yang  sudah  mutlak untuk  didapatkan  dan  merupakan  haknya (Admelia et al., 2021)
Peran  orang  tua  sangat  penting  dalam membentuk  perilaku  dan  disiplin  anak-anak, terutama  di  kelas  4  SDN  Dukuh  04.  Orang  tua memiliki  pengaruh  yang  signifikan  dalam membentuk karakter anak-anak, termasuk dalam hal  kedisiplinan  di  sekolah.  Namun,  seringkali terjadi bahwa orang  tua  tidak  dapat  memenuhi peran  mereka  secara  optimal  dalam  mendidik anak-anak  mereka.  Banyak faktor  yang  menjadi latar belakang permasalahan ini.
Hak Cipta ©2024 Nadia Safitri, Kasriman Lisensi: CC BY 4.0 internasional
Pentingnya  peran  orang  tua  dalam membentuk  perilaku  dan  kedisiplinan  anak  di kelas  4  sekolah  dasar  menjadi  suatu  fokus penelitian yang  mendalam.  Pada  usia  ini,  anak- anak  mengalami  perkembangan yang signifikan dalam hal sosial, emosional, dan kognitif. Peran orang  tua  tidak  hanya  sebatas  memberikan dukungan finansial, tetapi juga mencakup aspek- aspek  penting  dalam  membimbing  anak-anak. Orang  tua  memiliki  tanggung  jawab  untuk menjadi  model  peran  yang  baik,  memberikan nilai-nilai moral, serta membentuk pola pikir dan perilaku  positif  pada  anak-anak  mereka. (Asdiqoh,  n.d.)    Dalam  konteks  kedisiplinan  di kelas 4 SD, peran orang tua menjadi faktor kunci yang membentuk landasan awal karakter anak. kesibukan  orang  tua  dalam  kehidupan modern  seringkali  membuat  mereka  kurang memiliki waktu untuk terlibat secara aktif dalam pendidikan  anak,  termasuk  memantau  perilaku di  sekolah.  Keterbatasan  waktu  ini  dapat menghambat upaya orang tua dalam memberikan  perhatian  yang  cukup  terhadap anak-anak  mereka.(Mi  et  al.,  2024)  Kurangnya pemahaman orang tua tentang pentingnya peran mereka  dalam  membentuk  perilaku  anak  di sekolah  dapat  menjadi  hambatan.  Beberapa orang  tua  mungkin  tidak  menyadari  bahwa keterlibatan  aktif  mereka  dapat  membantu meningkatkan  kedisiplinan  anak  di  lingkungan sekolah.
Selain  itu,  faktor  ekonomi  juga  dapat memengaruhi peran orang tua dalam mengawasi perilaku anak di sekolah. Orang tua yang bekerja keras  untuk  memenuhi  kebutuhan  ekonomi keluarga  mungkin  memiliki  sedikit  waktu  dan energi untuk  memantau  perkembangan  anak  di sekolah(Desa  &  Jepara,  2021)  kurangnya komunikasi  antara  sekolah  dan  orang  tua  juga dapat  menjadi  latar belakang  permasalahan  ini. Ketika tidak ada saluran komunikasi yang efektif antara  sekolah  dan  rumah,  orang  tua  mungkin tidak mendapatkan informasi yang cukup tentang perilaku  anak  di  sekolah.  Perbedaan  harapan antara  orang  tua  dan  guru  juga  dapat menyebabkan  ketegangan  dalam  hubungan mereka, yang pada gilirannya dapat memengaruhi peran orang tua dalam mengatasi perilaku kedisiplinan anak di
sekolah.(Triwardhani et al., 2020)
Pemahaman  peran  orang  tua  adalah  kunci dalam  membentuk  perkembangan  anak  secara menyeluruh. Peran ini tidak hanya terbatas pada penyediaan  kebutuhan  materi,  tetapi  juga mencakup  aspek-aspek  emosional,  sosial,  dan pendidikan.  Pertama-tama,  orang  tua  memiliki tanggung  jawab  untuk  memberikan  cinta  dan
perhatian  kepada  anak-anak  mereka.(Syahrial Harahap  et  al.,  2023)  Kedekatan  emosional  ini membantu menciptakan dasar yang kokoh untuk perkembangan psikologis anak Selain itu, orang tua berperan sebagai model perilaku  bagi  anak-anak  mereka.  Anak-anak cenderung  meniru  apa  yang  mereka  lihat  di lingkungan mereka, sehingga perilaku positif dan nilai-nilai moral yang ditunjukkan oleh orang tua dapat  memberikan  contoh  yang  baik.  (Syahrial Harahap  et  al.,  2023)  Orang  tua  juga  berperan dalam membimbing anak-anak untuk mengembangkan keterampilan sosial,
mengajarkan  mereka  cara  berinteraksi  dengan orang  lain  dengan  sopan  dan  menghargai perbedaan.
Berdesarkan latar belakang penelitian yang telah  dijelaskan  diatas,  maka  peneliti  tertarik untuk  mengkaji  tentang  peran  dari  orang  tua terhadap  perilaku  kedisiplinan  anak  di  Sekolah Dasar kelas 4 SDN 4 Dukuh 04.

## 2. Metode Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi strategi pengasuhan yang paling efektif dalam membentuk kedisiplinan anak dan menentukan  sejauh  mana  peran  orang  tua memengaruhi  perilaku  kedisiplinan  anak  di sekolah  dasar.  Tempat  penelitian  yang  dipilih adalah  SDN  Dukuh  04  Pagi  dengan  fokus  pada peran  orang  tua  dalam  membentuk  perilaku disiplin  anak  di  kelas  4.  Studi  ini  bertujuan menyelidiki dampak langsung dan tidak langsung dari  interaksi  orang  tua  terhadap  tingkat kedisiplinan anak pada tahap perkembangan ini. Beberapa  faktor  yang  mungkin  mempengaruhi perilaku  disiplin  anak  melibatkan  kehadiran orang  tua  dalam  mendukung  aturan  rumah tangga,  memberikan  pengarahan  positif,  serta ketersediaan waktu dan perhatian yang diberikan kepada  anak.  Waktu  penelitian  ini  difokuskan pada  anak-anak  di  kelas  4  pada  tahun  ajaran 2024/2025, karena pada usia ini, mereka mulai membentuk pola perilaku dan kedisiplinan yang mendasar. Metodologi penelitian yang digunakan adalah  metode  penelitian  kuantitatif,  yang mengumpulkan  data  berupa  angka dan  statistik untuk menganalisis hubungan sebab-akibat serta pola-pola yang terdapat dalam fenomena.
Populasi penelitian ini terdiri dari 97 siswa kelas  4A,  4B,  dan  4C  di  SDN  Dukuh  04  Pagi. Sampel  penelitian diambil  menggunakan  teknik probability  sampling,  yaitu  proportionate stratified  random  sampling,  dengan  jumlah sampel  35  siswa  kelas  4A  yang diambil  melalui kuesioner.  Ukuran  sampel  yang  digunakan penting  untuk  memastikan  validitas  dan
generalisasi hasil penelitian. Teknik pengambilan sampel mempertimbangkan keragaman populasi yang  diinginkan.  Penentuan  jumlah  sampel menggunakan  rumus  Yamane,  sedangkan penentuan  jumlah  sampel  di  setiap  strata menggunakan  rumus  alokasi  proportional  dari Sugiyono.  Instrumen  penelitian  ini  terdiri  dari observasi  dan  angket  (kuesioner),  dengan  kisi- kisi instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data variabel pola asuh orang tua dan kedisiplinan belajar.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan observasi  dan  angket  tertutup  sebagai  alat pengumpulan data. Pengujian validitas
instrumen  dilakukan  melalui  metode  Korelasi Product  Moment,  sementara  reliabilitas  diukur menggunakan korelasi alpha Cronbach. Analisis data dilakukan dengan uji normalitas menggunakan  rumus  Chi  Kuadrat  dan  uji linearitas dengan Uji-F. Hipotesis penelitian diuji menggunakan  regresi  linear  sederhana  untuk mengevaluasi  apakah  terdapat  korelasi  atau pengaruh  antara  peran  orang  tua  (variabel  X) terhadap perilaku kedisiplinan anak (variabel Y). Hasil  penelitian  diharapkan  memberikan gambaran  objektif  tentang  sejauh  mana  peran orang  tua  berpengaruh  terhadap  perilaku kedisiplinan anak di kelas 4, serta dasar empiris untuk  rekomendasi  atau  intervensi  yang  lebih terarah dalam meningkatkan kedisiplinan anak.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Uji validitas digunakan untuk mengukur sah atau  valid  tidaknya  suatu  kuersioner.  Suatu kuersioner dikatakan valid jika pertanyaan pada kuersioner  mampu  untuk  mengungkapkan sesuatu  yang  akan  diukur  oleh  kuersioner  yang sudah  kita  buat  betul-betul  dengan  mengukur apa  yang  hendak  kita  ukur  (Janna  &  Herianto, 2021)  Pengambilan  suatu  item  valid  atau  tidak valid dapat diketahui dengan cara mengkolerasikan  antara  skor  butir  dengan  skor total  bila  korelasi  r  diatas  0,05  maka  dapat disimpulkan  bahwa  butir  instrumen  tersebut valid dan sebaliknya apabila dibawah 0,05 maka butir  instrumen  tersebut  tidak  valid  sehingga harus  diperbaiki  atau  dibuang.  Pada  penelitian ini dalam pengujian validitas peneliti menggunakan  alat  ukur  berupa  program komputer  yaitu  IBM  SPSS  versi  25.  Pengujian validitas selengkapnya dapat dilihat pada tabel 1 dan 2 berikut ini:
Pada  penelitian  ini  diketahui  bahwa  soal memiliki  nilai  N  sebesar  50.  Penentuan  R tabel dengan  melihat  probabilitas  yaitu  uji  dua  arah dengan  tingkat  signifikansi  0,05.  Selanjutnya menghitung  nilai  derajat  kebebasan  (df)  yaitu
df=n-2. Maka dapat diketahui besarnya nilai df =  50-2  =  48.  Dengan  R tabel uji  validitas  pada analisis ini yaitu sebesar 0,278.
Tabel 1. Validitas Peran Orang Tua Variabel R hitung R tabel Keterangan Peran Orang Tua (X) X.1 0,517  0,278 Valid X.2 0,451  0,278 Valid X.3 0,619  0,278 Valid X.4 0,289  0,278 Valid X.5 0,407  0,278 Valid X.6 0,744  0,278 Valid X.7 0,325  0,278 Valid X.8 0,663  0,278 Valid X.9 0,533  0,278 Valid X.10 0,642  0,278 Valid X.11 0,616  0,278 Valid X.12 0,568  0,278 Valid X.13 0,677  0,278 Valid X.14 0,617  0,278 Valid X.15 0,674  0,278 Valid X.16 0,650  0,278 Valid X.17 0,648  0,278 Valid X.18 0,663  0,278 Valid X.19 0,526  0,278 Valid X.20 0,656  0,278 Valid Tabel 2. Validitas Variabel Perilaku Kedisiplinan Anak Variabel R hitung R tabel Keterangan
Perilaku Kedisiplinan Anak (Y) Y.1 0,431  0,278 Valid Y.2 0,525  0,278 Valid Y.3 0,549  0,278 Valid Y.4 0,313  0,278 Valid Y.5 0,280  0,278 Valid Y.6 0,622  0,278 Valid Y.7 0,676  0,278 Valid Y.8 0,329  0,278 Valid Y.9 0,645  0,278 Valid Y.10 0,510  0,278 Valid Y.11 0,412  0,278 Valid Y.12 0,497  0,278 Valid Y.13 0,531  0,278 Valid Y.14 0,638  0,278 Valid Y.15 0,546  0,278 Valid
Berdasarkan  hasil  uji  validitas  pada  tabel diatas  diketahui  bahwa  keseluruhan  soal  pada variabel peran orang tua (X) yang terdiri dari 20 data dan variabel perilaku kedisiplinan anak (Y)
yang terdiri dari 15 data dinyatakan valid. Hal ini dikarenakan  kedua  variabel  tersebut  memiliki nilai  korelasi  R hitung lebih  besar  R tabel .  Kemudian setelah itu dilakukan pengujian reliabilitas.
Pengujian  reliabilitas  digunakan  untuk menunjukkan  dan  membuktikan  bahwa  suatu instrument  data  dapat  cukup  dipercaya  untuk digunakan  sebagai  alat  pengumpulan  data karena  instrument  tersebut  sudah  baik (Anggraini  et  al.,  2022).  Koefisien  alpha  dapat dikatakan reliabel ketika nilai Cronbach Alpha > 0,6.  Perhitungan  data  tersebut  akan  dilakukan dengan  bantuan  program  IBM  SPSS  versi  25. Hasil pengujian realibilitas untuk masing-masing variabel dapat dilihat pada tabel 4 dan 5 berikut ini.
Tabel 4. Reliabilitas X Tabel 5. Reliabilitas Y
Berdasarkan tabel tersebut diketahui bahwa hasil  dari  analisis  uji  realibilitas  pada  masing- masing  variabel  memperoleh  nilai  yang  reliabel dengan hasil Cronbach Alpha yaitu variabel peran orang tua (X) sebesar 0,894 dan variabel perilaku kedisiplinan  anak  (Y)  sebesar 0,784.  Suatu variabel  dapat  dikatakan  reliabel  apabila  nilai Cronbach  Alpha >0,6,  sehingga  data  hasil  pada analisis ini menunjukkan bahwa keseluruhan soal reliabel. Uji asumsi klasik akan dilakukan setelah melakukan  uji  validitas  dan  reliabilitas  dimana hasil uji asumsi klasik terdiri dari uji normalitas, uji linieritas, dan uji heteroskedastisitas.
Uji  normalitas  bertujuan  untuk  menguji apakah dalam model regresi, variabel pengganggu  atau  residual  memiliki  distribusi normal.  Persamaan  regresi  dikatakan  baik  jika mempunyai  variabel  bebas  dan  variabel  terikat berdistribusi  normal  (Febiola  et  al.,  2021).  Uji normalitas dilakukan dengan normal probability plot dengan bantuan program statistic computer IBM  SPSS  versi  25.  Pada  penelitian  ini menggunakan One  Sample  Kolmogorov-Smirnov test dengan nilai signifikan sebesar 0.05 dengan pengambilan  keputusan.  Uji  normalitas  adalah langkah  penting  dalam  analisis  statistik  untuk menentukan  apakah  suatu  data  mengikuti distribusi normal atau tidak. Dalam penelitian ini, uji  normalitas  dilakukan  menggunakan  normal probability  plot  dengan  bantuan  program  IBM SPSS  versi  25.  Selain  itu,  digunakan  juga  One
Sample  Kolmogorov-Smirnov  test  dengan  nilai signifikansi  sebesar  0,05.  Proses  pengujian  ini membantu memastikan validitas analisis statistik lanjutan,  karena  banyak  teknik  statistik memerlukan  asumsi  bahwa data yang  dianalisis berdistribusi  normal.  Hasil  dari  One  Sample Kolmogorov-Smirnov
test kemudian dibandingkan  dengan  nilai  signifikansi  (alpha) 0,05  untuk  menentukan  normalitas  data.  Jika nilai signifikansi lebih besar dari 0,05, maka data dianggap terdistribusi secara normal. Sebaliknya, jika nilai signifikansi kurang dari 0,05, maka data dianggap tidak terdistribusi secara normal.
Tabel 6. Hasul Uji Normalitas Unstandardized Residual N 50 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 5.36399169 Most Extreme Differences Absolute .100 Positive .053 Negative -.100 Test Statistic .100 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d
Test  distribution  is  Normal.Dalam  konteks distribusi normal, di mana perilaku disiplin yang  diharapkan  mengikuti  pola  tertentu yang  biasanya  tersebar  merata  di  sekitar mean, orang tua  memainkan  peran  sentral dalam  memastikan  bahwa  anak-anak mereka  berada  dalam  kisaran  normal tersebut.  Orang  tua  yang  konsisten  dalam menerapkan aturan dan memberikan contoh yang  baik  cenderung  melihat  anak-anak mereka  berkembang  dengan  perilaku  yang stabil dan dapat diprediksi.
Calculated from data. Peran orang tua dalam perilaku kedisiplinan anak  sering kali  dapat  diukur  melalui  data yang  dikumpulkan  dari  berbagai  sumber, seperti pengamatan langsung, laporan guru, dan  self-report  anak.  Data  ini  membantu orang  tua  memahami  sejauh  mana  anak- anak mereka mematuhi aturan dan harapan yang telah ditetapkan. Dengan menganalisis data ini, orang tua dapat menilai efektivitas strategi  disiplin  yang  mereka  gunakan  dan membuat penyesuaian jika diperlukan.
Lilliefors  Significance  Correction.  Koreksi signifikansi  Lilliefors  digunakan  untuk menguji  normalitas  data,  terutama  ketika sampel  berukuran  kecil.  Dalam  konteks perilaku  kedisiplinan,  ini  bisa  digunakan untuk  memastikan  bahwa  data  yang dikumpulkan dari sampel anak-anak benar- benar  mewakili  populasi  yang  lebih  besar. Dengan memastikan data normal, kita dapat membuat  kesimpulan  yang  lebih  valid tentang  perilaku  kedisiplinan  dan  faktor- faktor yang mempengaruhinya.
This  is  a  lower  bound  of  the  true significanceernyataan  ini  menunjukkan bahwa  nilai  signifikansi  yang  dihitung adalah  batas  bawah,  artinya  signifikansi yang sesungguhnya bisa lebih tinggi. Dalam hal kedisiplinan, orang tua harus memahami bahwa hasil yang diperoleh dari pengukuran atau  tes  hanyalah  perkiraan.  Oleh  karena itu,  penting  bagi  mereka  untuk  terus memantau  dan  mendukung  perkembangan disiplin anak mereka secara konsisten.
Berdasarkan  Tabel  6  diatas  diketahui  hasil dari  pengujian  normalitas  yang  menunjukkan bahwa  nilai  Asymp  Sig. (2-tailed) yaitu  sebesar 0,200,  nilai  tersebut  lebih  besar  daripada  0,05. Dengan  demikian  dapat  diartikan  pada  analisis ini data berdistribusi normal.
Uji  linearitas  bertujuan  untuk  mengetahui apakah  persamaan  regresi yang diperoleh  linier atau tidak. Apabila hasil mengatakan tidak linear maka  analisis  regresi  tidak  bisa  dilanjutkan. Adapun kriteria uji linearitas adalah:
Signifikansi  Deviation  from  linierity  >0,05 maka model dapat dikatakan linier.
Jika nilai signifikansi lebih besar dari 0,05, maka  kita  menerima  hipotesis  nol  bahwa hubungan  antara  variabel  independen  dan dependen  adalah  linier.  Dalam konteks  ini,  kita dapat  menyatakan  bahwa  model  regresi  linier yang digunakan cukup baik untuk menggambarkan  hubungan  antara  kedua variabel tersebut
Signifikansi  Deviation  from  linierity ≤0,05 maka  model  dapat  dikatakkan  tidak  linier.  Jika nilai  signifikansi kurang dari  atau  sama  dengan 0,05,  maka  kita  menolak  hipotesis  nol  dan mengindikasikan bahwa ada penyimpangan dari linieritas.  Ini  berarti  hubungan  antara  variabel independen  dan  dependen  tidak  dapat digambarkan dengan model linier, dan mungkin lebih cocok menggunakan model non-linier.
Hasil dari analisis uji linieritas dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Hasil output uji linearitas dapat dilihat pada tabel diatas yaitu pada nilai signifikansi Deviation from  Linearity antara  peran  orang  tua  dengan perilaku  kedisiplinan  anak  yaitu  sebesar  0,081. Berdasarkan  kriteria  pengambilan  keputusan apabila  nilai  signifikansi  >  0,05  maka  korelasi variabel independen terhadap variabel dependen memiliki hubungan yang linear.
Uji  Heteroskedastisitas  adalah  uji  yang menilai  apakah  ada  ketidaksamaan  varian  dari residual  untuk  semua  pengamatan  pada  model regresi linear. Heteroskedastisitas yaitu keadaan dimana  terjadinya  ketidaksamaan  varian  dari error  untuk  semua  pengamatan  setiap  variabel bebas  pada  model  regresi.  Tujuan  dari  uji heteroskesdastitas adalah untuk melihat apakah dalam  model  regresi  terjadi  ketidaksamaan variance  dari  residual  antara  beberapa pengamatan.  Menurut  Ghozali  (2018),  model regresi  yang  baik  adalah  yang  tidak  terjadi heteroskesdatisitas. Uji heteroskedastisitas dalam penelitian  ini  menggunakan Uji  Glejser .  Hasil pengujian dapat dilihat pada tabel 8 berikut.
Tabel 8. Hasil Uji Heteroskedastisitas Model Unstandari zed Coefficient s Standari zed Coefficie nts t Sig , B Std. Erro r Beta 1 (Consta nt) - 3.44 5 4.01 1 .262 - .85 9 .39 5 Peran orang Tua .089 0.04 7 1.8 82 .06 6 a. Dependent Variable: HETERO
Berdasarkan tabel diatas diketahui hasil uji heteroskedastisitas  dengan  uji Glejser yang menunjukkan bahwa besarnya nilai sig. variabel X yaitu peran orang tua sebesar 0,066. Nilai yang diperoleh tersebut lebih besar dari 0,05. Sehingga dapat  dikatakan  bahwa  pada  analisis  ini menunjukkan  tidak  terjadi  heteroskedastisitas dalam model regresi.
Pengaruh antara variabel independen peran orang  tua  terhadap  variabel  dependen  yaitu perilaku  kedisiplinan  anak  dapat  ditentukan dengan  pengujian  analisis  regresi  linier sederhana.  Pengujian  ini  dilakukan dengan  alat bantu  berupa  komputer  dengan  program  SPSS (Statistic  Program  for  Social  Science) versi  25. Dapat dilihat sebagai berikut:
Tabel 9. Analisis Regresi Linier Sederhana Model Unstandari zed Coefficients Standari zed Coefficie nts t Sig , B Std.
Err or
Beta 1 (Consta nt) 23.8 14 6.4 27
.610
3.7 05 .00 1 Peran orang Tua .406 .07 6 5.3 36 .00 0 a. Dependent Variable : PERILAKU
KEDISIPLINAN ANAK
Berdasarkan  tabel  9  maka  dapat  diperoleh model  persamaan  regresi  linier  sederhana sebagai berikut:
Y = 23,814 + 0,406 X 1 + Ɛ Kemudian  interprestasi  dari  persamaan tersebut adalah sebagai berikut: variabel  peran  orang  tua  dengan  perilaku kedisiplinan  anak.  Dalam  konteks  ini,  nilai konstanta (a) = 23,814 menunjukkan nilai dari perilaku kedisiplinan anak ketika variabel peran orang tua memiliki nilai 0 Secara umum, dalam analisis regresi atau model matematis, konstanta ini  sering  kali  merupakan  nilai  dari  variabel dependen  (dalam  hal  ini,  perilaku  kedisiplinan anak)  ketika  semua  variabel  independen (misalnya, peran orang tua) memiliki nilai 0 atau tidak  memberikan  kontribusi  apa  pun  terhadap nilai  variabel  dependen  tersebut.  Ini  dapat dianggap  sebagai  titik  awal  atau  baseline  dari analisis tersebut.
Nilai koefisien variabel peran orang tua (X) adalah  0,406  artinya  jika  peran  orang  tua mengalami  kenaikan  sebesar  1  maka  perilaku kedisiplinan  anak  akan  mengalami  kenaikan sebesar  0,406.  Koefesien  regresi  bernilai  positif antara  peran  orang  tua  dengan  perilaku kedisiplinan  anak.  Hal  ini  menunjukan  apabila peran  orang  tua  semakin  meningkat,  maka perilaku  kedisiplinan  anak  pun  akan  semakin meningkat.
Hasil  pengujian  analisis  regresi  linier sederhana  juga  menghasilkan  nilai  koefisien determinasi R2. Nilai tersebut dapat dilihat pada tabel berikut.
Berdasarkan  tabel  10  besarnya  nilai koefisiensi  determinasi  (R2)  dapat  dilihat  pada kolom  R Square yaitu  sebesar  0,372.  Nilai tersebut menjelaskan bahwa besarnya pengaruh
variabel  peran  orang  tua  terhadap  perilaku kedisiplinan  anak  sebesar  0,372  (37,2%) sedangkan 62,8% nya dipengaruhi oleh variabel lain  diluar  dari  model  penelitian.  Terakhir dilakukan uji hipotesis.
Tabel 10. Koefisien Determinasi (R2)
Uji hipotesis merupakan uji yang dilakukan dengan  tujuan  untuk  mengetahui  pembuktian dari  hipotesis – hipotesis  yang  telah  dibuat sebelumnya. Uji hipotesis terdiri dari dua macam yaitu uji T (Parsial) dan uji F (Simultan).
Tabel 11. Hasil Uji F Model Sum of Squares df  Mean Squar e F Sig . 1 Regressi on 836.12 7 1  836.1 72 2.46 9 .00 0 Residual  1409.8 48 4 8 29.37 2 Total 2246.0 20 4 9 a. Dependent Variabel : PERILAKU DISIPLIN ANAK
b. Predictors : (Constant), PERAN ORANG TUA
Berdasarkan tabel 11 diatas, dapat diketahui dengan  df  (n1)  =  1,  df  (n2)  =  48  maka didapatkan  F tabel sebesar  4,042.  Sehingga  hasil dari  uji  simultan  atau  uji  F  memperoleh  nilai F hitung sebesar 28,469 dan nilai F tabel 4,042. Maka nilai tersebut menunjukkan F hitung > F tabel dengan tingkat signifikansi 0.000 < α 0.05. Berdasarkan hipotesis, maka dapat diartikan H 0 ditolak dan H 1 diterima,  sehingga  secara  keseluruhan  variabel independen  yaitu  peran  orang  tua  memiliki pengaruh  terhadap  perilaku  kedisiplinan  anak sebagai variabel dependen.
Uji hipotesis dilakukan untuk menunjukkan seberapa  jauh  pengaruh  variabel  independen terhadap  variabel  dependen  secara  individu. Dalam  penelitian  ini  uji  hipotesis  digunakan untuk  mengetahui  pengaruh  peran  orang  tua terhadap  perilaku  kedisiplinan  anak.  Dengan kriteria  apabila  t  hitung  lebih besar  dari  pada  t tabel  maka  variabel  independen  mempengaruhi variabel  dependen.  Hasil  uji  hipotesis  dapat dilhat sebagai berikut:
Tabel 12. Hasil Uji T
Model
Unstandari zed Coefficients Standari zed Coefficie nts t Sig , B Std. Err or Beta 1 (Consta nt) 23.8 14 6.4 27 .610 3.7 05 .00 1 Peran orang Tua .406 .07 6 5.3 36 .00 0 a. Dependent Variable : PERILAKU KEDISIPLINAN ANAK
Berdasarkan tabel 12 diatas diperoleh nilai t hitung sebesar  5,336  dan  t tabel 2,010  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  t hitung >  t tabel serta diperoleh  nilai  signifikan  0,000  <  0,05. Berdasarkan  hipotesis  dapat  diartikan  H 1 diterima  H 0 ditolak.  Dengan  demikian  variabel peran  orang  tua  secara  parsial  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  perilaku kedisiplinan anak.

## 4 . Simpulan dan Saran
Penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  peran orang  tua  memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap  perilaku  kedisiplinan  anak  di  kelas  4 SDN Dukuh 04 Pagi. Orang tua yang aktif dalam mendukung  aturan  rumah  tangga,  memberikan pengarahan  positif,  serta  menyediakan  waktu dan  perhatian  yang  cukup,  berkontribusi  besar terhadap  pembentukan  kedisiplinan  anak. Mengingat pentingnya peran ini, disarankan agar sekolah  bekerja  sama  dengan  orang  tua  untuk memperkuat  strategi  pengasuhan  yang  efektif. Program  pelatihan  dan  workshop  untuk  orang tua  mengenai  teknik  pengasuhan  yang  dapat meningkatkan kedisiplinan anak di sekolah dapat diimplementasikan  sebagai  langkah  konkret untuk  mendukung  perkembangan  perilaku disiplin anak-anak.

## Daftar Pustaka
Admelia,  M.,  Farhana,  N.,  Nurmalia,  L.,  & Koyimah,  K.  (2021).  Analisis  Keterlibatan Orang  Tua  Terhadap  Kedisiplinan  Belajar Siswa  Kelas  2  Sekolah  Dasar. Primary:
Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar , 10 (6), 1654. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v10i6.855 5 Anggraini, F. D. P., Aprianti, A., Setyawati, V. A. V., & Hartanto, A. A. (2022). Pembelajaran
Statistika  Menggunakan  Software  SPSS untuk  Uji  Validitas  dan  Reliabilitas. Jurnal Basicedu , 6 (4), 6491 – 6504. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.32 06 Asdiqoh,  S.  (n.d.). Peran  Orang  Tua  Dalam Pemahaman Etika Sosial Anak . Desa, D. I., & Jepara, W. (2021). 3) 1,2,3 . 2 (4), 1271 – 1280. Febiola,  A.,  Lusia,  R.  A.,  &  Jaya,  Y.  S.  (2021).
Pengaruh  Rata-Rata  Lama  Sekolah  Dan Angka Stunting Terhadap Tingkat Harapan Hidup  Pada  Kabupaten  Bangka  Barat. Proceedings of … , 75 – 79. https://www.journal.ubb.ac.id/index.php/s nppm/article/download/3693/1993
Janna, N. M., & Herianto. (2021). Artikel Statistik yang Benar. Jurnal Darul Dakwah Wal-Irsyad (DDI) , 18210047 , 1 – 12. Mi, D. I., Hikmah, A. L., Yunus, A., & Saputra, W.
(2024). Pengaruh  Tingkatkan  Pendidikan Orang Tua . 438 – 445.
Syahrial  Harahap,  A.,  Nofianti,  R.,  Rahayu,  N., Nitami, D., Ginting, B., Pembangunan, U., & Budi,  P.  (2023).  Menggali  Kearifan  Lokal Etnis  Banjar:  Peran  Orangtua  dalam Membentuk  Karakter  Anak  di  Desa  Kota Rantang  Hamparan  Perak  Kabupaten  Deli Serdang. JIM:  Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa
Pendidikan Sejarah , 8 (3), 961 – 969.
http://jim.unsyiah.ac.id/sejarah/mm
Triwardhani,  I. J.,  Trigartanti,  W.,  Rachmawati, I.,  &  Putra,  R.  P.  (2020).  Strategi  Guru dalam  membangun  komunikasi  dengan Orang Tua Siswa di Sekolah. Jurnal Kajian Komunikasi , 8 (1), 99. https://doi.org/10.24198/jkk.v8i1.23620