## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 1, Februari 2024
DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v5i1.1869 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649 pp. 142-147

## PENGARUH  PENGUASAAN  KOSAKATA  DAN  TATA  BAHASA  INDONESIA TERHADAP  KEMAMPUAN  MENULIS  EKSPOSISI  SISWA  KELAS  X  SMA NEGERI SE KOTA YOGYAKARTA
Rokmah¹, Christin Pasaribu², Mardiansyah³, Tatu Hilaliyah ⁴
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Indonesia Corresponding author email: 2222210010@untirta.ac.id

## ABSTRACT Article History
This research aims to: (1) determine whether or not there is an influence of vocabulary mastery on the exposition writing ability of class X SMA Negeri Se-Kota Yogyakarta (2) determine whether or not there is an influence of mastery of Indonesian grammar on the ability to write expositions of class X SMA Negeri Se-Kota Yogyakarta, and (3) determine whether or not there is an influence of mastery of Indonesian vocabulary and grammar on the ability to write expositions of class This research is ex-post facto research. The  research  subjects  were  students  class  X  SMA  Negeri  Se-Kota Yogyakarta. Sampling used a stratified random sampling technique with a total  of 345  students  taken.  Data  collection  was  carried  out using  ability tests including vocabulary, grammar and expository writing. Data analysis uses  product  moment  correlation  analysis  techniques  and  multiple  linear regression analysis. The level of error in the analysis results is determined at  5%.  The  results  of  the  research  show  that:  (1)  there  is  a  positive  and significant  influence  of  vocabulary  mastery  on  expository  writing  ability class  X  student  of  SMA  Negeri  se-Kota  Yogyakarta    with  a  calculated  r value  of  0.164,  r  table  of  0.098,  relative  contribution  of  30.29%  and effective  contribution  of  1.82%;  (2)  there  is  a  positive  and  significant influence  of  mastery  of  Indonesian  grammar  on  the  exposition  writing ability  of  class  X  student  SMA  Negeri  se-Kota  Yogyakarta  which  is indicated  by  the  calculated  r  value  of  0.221,  r  table  of  0.098,  relative contribution of 69.71% and effective contribution of 4.18%; (3) there is a positive  and  significant  influence  simultaneously  on  the  mastery  of Indonesian  vocabulary  and  grammar  on  the  exposition  writing  ability  of class X student SMA Negeri se-Kota Yogyakarta indicated by an F value of 10.950,  a  regression  coefficient  (R)  of  0.245,  and  a  coefficient  of determination  (R2)  of  0.060.  This  means  that  6%  of  expository  writing ability  is  influenced  by  mastery  of  vocabulary  and  grammar,  while  the remaining 94% is influenced by other factors not examined in this research.
Keywords : Vocabulary, Language, Write, Exposition
Received: 29 November 2023 Revised: 5 December 2023 Published: 18 February 2024
Copyright © 2024, The Author(s).
How to cite: Pasaribu, C., Rokmah, R., Mardiansyah, M., & Hilaliyah, T. (2024). PENGARUH PENGUASAAN KOSAKATA DAN TATA  BAHASA  INDONESIA  TERHADAP  KEMAMPUAN  MENULIS  EKSPOSISI  SISWA  KELAS  X  SMA  NEGERI  SE  KOTA YOGYAKARTA. NUSRA: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan , 5 (1), 142–147. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i1.1869
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Bahasa  merupakan  salah  satu  elemen penting dalam berkomunikasi. Tanpa adanya bahasa,  komunikasi  tidak  dapat  dilakukan dengan  baik  dan  interaksi  sosial  pun  tidak pernah terjadi. Didalam komunikasi terdapat beragam tujuan diantaranya untuk mendapatkan  informasi,  untuk  menjalin kekerabatan,  untuk  melakukan  transaksi perdagangan, dan lain-lain.
Tarigan  (2011:8)  menyatakan  bahasa adalah  salah  satu  ciri  pembeda  utama manusia  dari  makhluk  hidup  lainnya  di dunia.  Dengan  demikian,  bahasa  memiliki peranan penting dalam kegiatan
berkomunikasi  baik  lisan  maupun  tulisan. Dengan bahasa seseorang dapat mengutarakan  keinginan,  mengungkapkan ide  atau  pikiran  dan  gagasannya  kepada orang lain.
Keterampilan  berbahasa  yang  harus dikuasi  oleh  seseorang  mencakup  empat aspek  keterampilan  meliputi  keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.  Keempat  aspek  keterampilan  ini diterapkan  dalam  pembelajaran,  khususnya dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia. Dalam  penelitian  ini  peneliti  memfokuskan kajian pada keterampilan menulis khususnya menulis  eksposisi.  Keterampilan  menulis sangat penting bagi semua elemen pendidikan  dan  seorang  akademisi  seperti pelajar,  mahasiswa,  guru,  dan  dosen. Permasalahan atau kendala yang sering kita temui  dalam  menulis  adalah  kurangnya penguasaan  kosa  kata.  Kosa  kata  sangat menentukan  seberapa  terampil  seseorang dalam berbahasa. Tarigan (2011:2)
menyatakan kualitas keterambilan berbahasa  seseorang  jelas  bergantung kepada kuantitas dan kualitas kosa kata yang dimiliki.  Semakin  kaya  kosa  kata  yang  di
miliki  seseorang,  maka  semakin  besar  pula kemungkinan ia terampil berbahasa.
Keterampilan  menulis  merupakan kegiatan  menuangkan  ide  dan  gagasannya dalam  bentuk  tulisan.  Dalam  menuangkan ide  dan  gagasan  tentu  seseorang  tidak mungkin menulis secara sembarang. Artinya seseorang memerlukan kemampuan menginterpretasikan  gagasannya  ke  dalam bentuk  tulisan  yang  mudah  dipahami  oleh pembaca. Dalam hal ini pemilihan kosa kata yang  tepat  akan  membantu  pembaca memahami  makna  yang  terkandung  dari tulisan tersebut.
Kegiatan  menulis  memang  bukan  hal yang mudah, dan kemampuan menulis tidak datang dengan sendirinya, namun dibutuhkan  praktik  dan  latihan  yang tersistem.  Kurangnya  latihan  menulis  oleh seseorang  khususnya  siswa  menyebabkan mereka kesulitan dalam menuangkan ide-ide dan  gagasannya  dalam  bentuk  tulisan. Mengingat  pentingnya  kegiatan  menulis bagi  siswa,  maka  sudah  sewajarnya pengajaran  menulis  dibina  dengan  sebaik- baiknya, salah satu caranya dengan penerapan  pembelajaran  menulis  eksposisi di dalam pembelajaran.
Eksposisi  secara  singkat  merupakan sebuah  tulisan  paparan  singkat  atau penjelasan.  Eksposisi  ditulis  dengan  tujuan untuk  menerangkan  suatu  hal  kepada pembaca.  Menurut  Suparno  dan  Yunus (2002:5.4) karangan eksposisi adalah karangan  yang  bertujuan  utama  untuk memberitahu, mengupas, menguraikan, atau menerangkan  sesuatu.  Langkah-langkah dalam  membuat  karangan  eksposisi  dapat dilakukan  dalam  tiga  hal  pokok,  yaitu  (1) menentukan topik karangan, (2) menentukan tujuan  penulisan,  dan  (3)  merencanakan paparan  dengan  membuat  kerangka  yang
lengkap  dan  tersusun  baik  (Suparno  & Yunus, 2002:5.7).
Eksposisi
bertujuan untuk menguraikan suatu pokok pikiran yang dapat memperluas  pandangan  pembaca.  Dalam memberikan  informasi  kepada  pembaca, tentu diperlukan kemampuan dan penguasaan kosa kata yang baik, tujuannya agar  paparan  yang  disampaikan  dapat dipahami  atau  mudah  dimengerti  oleh pembaca.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penulis tertarik  meneliti  pengaruh  penguasaan kosakata dan tata bahasa Indonesia terhadap kemampuan  menulis  eksposisi.  Dalam penelitian ini peneliti ingin mengetahui ada atau  tidaknya  pengaruh  penguasaan  kosa kata  dan  penguasaan  tata  bahasa  Indonesia terhadap  kemampuan  menulis  eksposisi sisiwa  kelas  X  SMA  Negeri  se-Kota Yogyakarta.

## METODE PENELITIAN
Metode  menurut  Moleong  (2017) Metode analisis data adalah proses mengorganisasikan  dan  mengurutkan  data ke dalam pola, kategori, dan sebuah satuan dari uraian dasar sehingga dapat ditemukan tema  dan  dapat  dirumuskan  hipotesis  kerja seperti yang telah disarankan oleh data.
Dalam  penelitian  ini,  teknik  sampel yang  digunakan  adalah  teknik  stratified random  sampling.  Dimana  Sekolah  dipilih berdasarkan  nilai  rata-rata  ujian  nasional tahun  2010-2011,  2011-2012,  dan  2012- 2013,  sekolah  dibagi  menjadi  tiga  strata yakni  kategori  tinggi,  sedang,  dan  rendah. Jumlah sampel ditentukan dengan menggunakan Nomogram Henry King tetapi tidak  murni,  dari  populasi  2.704  siswa dengan  taraf  kesalahan  5%  maka  sampel yang dibutuhkan adalah 310 siswa.
Adapun  ara  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  sebagai  berikut;  Pertama  tes dipakai untuk mengumpulkan data penguasaan kosakata siswa dan tata bahasa Indonesia.  Yang  kedua  yaitu  tes  menulis digunakan  untuk  mengumpulkan  data kemampuan menulis eksposisi siswa.
Instrumen dalam penelitian ini berupa tes objektif dan menulis eksposisi. Instrumen yang berupa tes objektif digunakan  untuk  mengungkap  penguasaan kosakata  dan  tata  bahasa  siswa,  sedangkan tes  menulis  digunakan  untuk  mengetahui kemampuan  menulis  paragraf  eksposisi siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian didapat dari hasil tes siswa mengenai variabel bebas yang pertama (X¹)  yaitu  penguasaan  kosakata,  variabel bebas  kedua  (X²)  yaitu  penggunaan  tata bahasa  Indonesia  dan  variabel  terikat  (Y) yaitu kemampuan menulis eksposisi. Instrumen  penelitian  soal  pilihan  ganda berjumlah 40 soal dengan skor benar adalah 2,5  dan  skor  salah  adalah  0.  Skor  tertinggi yang dapat diraih siswa adalah 100 dan skor terendah  yang  dapat  diraih  siswa  adalah  0. Hasil  dari  pengolahan  data  penguasaan kosakata  (X¹)  menunjukkan  skor  pada variabel  X¹  yaitu  skor  tertinggi  97,50,  dan skor yang terendah adalah 72,50. Dari data tersebut  diperoleh  rata-rata  (M)  sebesar 67,25,  median  (Md)  sebesar  66,98,  dan modus  (Mo)  sebesar  69,50  dan  standar deviasi sebesar 8,78.
Gambar 1: Histogram Penguasaan Kosakata Siswa

## (Sumber: Penelitian Bahasa dan Sastra
Rizki Fitriyadi, 2014)
Berdasarkan histogram di atas, dapat disimpulkan  interval  dengan  frekuensi terbanyak  berada  pada  rentang  skor  65,5- 73,5  dengan  jumlah  frekuensi  adalah  161 siswa  atau  46,67%.  Sedangkan  interval dengan  frekuensi  terendah  adalah  rentang skor  96,0-102,0  dengan  jumlah  frekuensi adalah 6 siswa atau 1,74%.
Hasil dari pengolahan data penguasaan  tata  bahasa  Indonesia  (X²) menunjukkan  skor  pada  variabel  X²  yaitu skor tertinggi 85,00, dan skor yang terendah adalah  50,00.  Dari  data  tersebut  diperoleh rata-rata  (M)  sebesar  84,88,  median  (Md) sebesar  85,21,  dan  modus  (Mo)  sebesar 87,00 dan standar deviasi sebesar 5,50.

## Gambar 2: Histogram Penguasaan Tata
Bahasa

## (Sumber: Penelitian Bahasa dan Sastra
Rizki Fitriyadi, 2014)
Berdasarkan histogram di atas, dapat disimpulkan  interval  dengan  frekuensi terbanyak  berada  pada  rentang  skor  84,0- 90,0  dengan  jumlah  frekuensi  adalah  111
siswa  atau  32,17%.  Sedangkan  interval dengan  frekuensi  terendah  adalah  rentang skor  81,5-89,5  dengan  jumlah  frekuensi adalah 22 siswa atau 6,87%.
Hasil  data  variabel  terikat  (Y)  yaitu kemampuan  menulis  eksposisi  diperoleh dari  tes  siswa  dengan  instrumen  penelitian adalah  tes  mengarang  siswa  berdasarkan tema tertentu. Skor tertinggi yang bisa diraih siswa  adalah  100  dan  skor  terendah  yang bisa  diraih  siswa  adalah  34.  Hasil pengolahan data menunjukkan skor tertinggi adalah 80,00 dan skor terendah adalah 66,00. Berdasarkan data tersebut diperoleh rata-rata (M)  sebesar  73,17,  median  (Md)  sebesar 73,17,  dan  modus  (Mo)  sebesar  73,00  dan standar deviasi sebesar 3,44.

## Gambar 3: Histogram Kemampuan
Menulis Teks Eksposisi Siswa
(Sumber: Penelitian Bahasa dan Sastra Rizki Fitriyadi, 2014)
Berdasarkan  histogram  penguasaan kemampuan menulis eksposisi di atas, dapat disimpulkan  interval  71,5-74,5  mempunyai frekuensi terbanyak dengan jumlah frekuensi  adalah  114  siswa  atau  33,04%. Interval  dengan  frekuensi  terendah  adalah 65,5-68,5  dengan  frekuensi  34  siswa  atau 9,86%.  Sebelum  menganalisis  data,  ada beberapa tahapan yang harus dilakukan yaitu uji  normalitas,  uji  linieritas  dan    uji multikolinieritas.
a. Uji Normalitas
Berdasarkan  analisa  data  dengan  bantuan SPSS versi 17.0 dapat diketahui bahwa data
tersebut  mempunyai  nilai  komogorov- smirnov  sebesar  0,750  dengan  taraf signifikansi 0,626. Hal itu dikatakan normal karena  nilai  signifikansi  lebih  besar  dari 0,05.
b. Uji Linieritas Dari  perhitungan  menggunakan  SPSS diketahui  nilai  F  variabel  penguasaan kosakata  (X¹)  dengan  kemampuan  menulis eksposisi (Y) adalah 9,652 dan signifikansi 0,002  (lebih  kecil  dari  P  0,05).  Sedangkan nilai  F  variabel  penguasaan  tata  bahasa Indonesia (X²) dengan variabel kemampuan menulis  eksposisi  (Y)  sebesar  17,953  dan signifikansi  0,000  (lebih  kecil  dari  0,05). Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan hubungan antara variabel bebas (X¹ dan X²) dengan variabel terikat (Y) adalah linier.
c. Uji Multikolinieritas Setelah melakukan hitungan SPSS versi 17.0 dapat  diketahui  bahwa  nilai  tolerance variabel  penguasaan  kosakata  dan  tata bahasa sebesar 0,920 serta nilai VIF sebesar 1,087.  Dari  data  yang  diperoleh  dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi multikolinieritas  antar  variabel  bebas, karena  nilai  tolerance  di  atas  0,1  dan  nilai VIF di bawah 10.
Setelah semua uji prasyarat dilakukan,  selanjutnya  adalah  uji  hipotesis. Pada  penelitian  ini  hipotesis  yang  peneliti ajukan  adalah  ada  pengaruh  positif  dan signifikan  penguasaan  kosakata  (X¹)  dan penguasaan  tata  bahasa  Indonesia  (X²) dengan  kemampuan  menulis  eksposisi  (Y) siswa  kelas  X  SMA  Negeri  se-Kota Yogyakarta.
Berdasarkan
hasil Uji
F menggunakan SPSS 17.0 diperoleh Fhitung sebesar  10,950,  sedangkan  Ftabel  sebesar 3,02.  Dapat  diketahui  bahwa  Fhitung  lebih besar  dari  Ftabel,  jadi  hipotesis  diterima. Berdasarkan hasil uji F juga diperoleh nilai
p  sebesar  0,000  lebih  kecil  dari  0,05. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan  bahwa      penguasaan  kosakata dan  tata  bahasa  Indonesia  secara  bersama- sama  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  kemampuan  menulis  eksposisi siswa  kelas  X  SMA  Negeri  se-Kota Yogyakarta.
M.  Atar  Semi  (2007:4)  menyatakan pengertian  menulis  adalah  suatu  tahapan kreatif  menyampaikan  gagasan  ke  dalam tulisan.  Dalam  menulis  ada  beberapa keterampilan  yang  harus  dimiliki,  seperti keterampilan menyusun kosakata, keterampilan  membentuk  kalimat  dan keterampilan  memilih  diksi  yang  sesuai dengan  target  pembaca  agar  lebih  mudah dipahami. Dari pengamatan yang dilakukan peneliti  dapat  disimpulkan  bahwa  beberapa siswa  belum  mengerti  bagaimana  cara penulisan teks eksposisi. Banyak siswa yang belum  mengetahui  tentang  teks  eksposisi sehingga  sulit  membedakan  dengan  teks argumentasi. Hal itu menyebabkan bantuan masing-masing prediktor relatif kecil terhadap kemampuan menulis eksposisi.

## KESIMPULAN
Penelitian menunjukkan bahwa penguasaan kosa kata berpengaruh signifikan terhadap  kemampuan  siswa  dalam  menulis eksposisi.  Ditemukan  koefisien  korelasi sebesar  0,164  pada  taraf  signifkansi  5%  dan ditemukan sumbangan relatif sebesar 30,29% serta  sumbangan  efektif  sebesar  1,82%. Ditemukan  koefisien  korelasi  sebesar  0,221 pada  taraf  signifikansi  5%  dan  ditemukan sumbangan  relatif  sebesar  69,71%  serta sumbangan efektif sebesar 4,18%. Ditemukan nilai  R  sebesar  0,245  dan  R2  sebesar  0,060.
Dari  masingmasing  prediktor  tersebut  dapat diketahui  jumlah  sumbangan  efektif  dari kedua  variabel  tersebut  adalah  6%.  Sisanya yaitu  sebesar  94%  merupakan  sumbangan efektif  dari  faktor-faktor  lain  yang  belum terungkap  dalam  penelitian  ini.  Siswa  yang memiliki kosakata yang lebih kaya cenderung mampu menyusun tulisan eksposisi yang lebih baik.  Hasil  penelitian  juga  menunjukkan bahwa  penguasaan  tata  bahasa  Indonesia memainkan peran penting dalam kemampuan menulis  siswa.  Siswa  yang  memahami  tata bahasa  dengan  baik  cenderung  mampu menghasilkan  tulisan  eksposisi  yang  lebih berkualitas.

## DAFTAR PUSTAKA
Feniliya. 2019. Diskursus: Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia. Pengaruh  Penguasaan  Kosakata
Dan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif
Terhadap  Kemampuan  Menulis Teks  Naratif  Bahasa  Indonesia.  2 (3): 216-244.
Fitriyadi, Rizki. 2014. Pengaruh Penguasaan
Kosakata Dan Tata Bahasa Indonesia  Terhadap  Kemampuan Menulis  Eksposisi  Siswa  Kelas  X SMA  Negeri  Se  Kota  Yogyakarta. Yogyakarta:  Universitas  Negeri Yogyakarta. Kurniati. 2018. Diskursus: Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia Pengaruh  Penguasaan  Kosa  Kata Dan Tata Bahasa Terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksposisi. 1 (2): 195-200.
Mahsun.  2005.  Metode  Penelitian  Bahasa Tahapan,  Strategi,  Metode,  Dan
Tekniknya. Depok: Pt Rajagrafindo
Persada. Sarnan. 2018. Diskursus: Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia Pengaruh Penguasaan Kosakata Dan Kalimat Terhadap  Kemampuan  Menulis Narasi 1 (2): 201-212.
Solihin,  I.  (2023).  Penerapan  Metode  Role
Playing Dalam Meningkatkan
Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia Siswa  Kelas  Iv  Sdn  12  Sindue. Nusra: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan, 4(1) . Https://Doi.Org/10.55681/Nusra.V
4i1.473
Suparno  &  Yunus,  M.  2002.  Keterampilan
Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka, Depdiknas. Tarigan,  Henry  Guntur.  2008.  Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa.
Tarigan,  Henry  Guntur.  2011.  Pengajaran
Kosa Kata. Bandung : Angkasa.
Yakin,  Hafsiah  Ipa.  2023.  Metodologi
Penelitian (Kuantitatif &
Kualitatif).  Garut:  Cv.  Aksara
Global Akademia.