Vol.13 No.1 Januari-Juni 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya
28
This work is licensed under a Creative Commons Attribution- ShareAlike 4.0 International License . Copyright Ⓒ FKIP Universitas Palangka Raya.

## Kualitas Lulusan Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Palangka Raya Dalam Dunia Usaha/Industri
Wiyogo (1)* , Ahmad Eko Suryanto (1) , Galfri Siswandi (1) , Supriyadi (1) , Vincensius Golderiawan (1)
(1) Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Palangka Raya *Email Author: wiyogo@fkip.upr.ac.id
Diterima:12-11-2021; Diperbaiki:10-02-2022; Disetujui:07-03-2022

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penilaian pengguna alumni terhadap kompetensi lulusan, sehingga  mengetahui  atribut  apa  saja  yang  dianggap  penting    yang  harus  dimiliki  lulusan Pendidikan  Teknik  Mesin  Universitas  Palangka  Raya,  selanjutnya  mengetahui  rekomendasi perbaikan  seperti  apa  yang  bisa  diberikan  kepada  pihak  penyellenggara  pendidikan.  Instrumen yang  digunakan  berupa  kuesioner.  Data  dianalsisi  secara  deskriptif.  Hasil  penelitian  didapatkan kesenjangan terbesar dari lima level keahlian adalah keahlian level of keyboard competency dengan jumlah  persentase  hanya  68%  dengan  nilai  capaiannya  hanya  mencapai  17  dari  nilai  target  25. Kesenjangan  kedua  pada  level enterprise  and  entrepreneurial  skills hanya  mencapai  persentase 78%  dengan  nilai  capaiannya  hanya  19.5  dari  nilai  target  25.  Terdapat  tiga  keahlian  yang mendapatkan  persentase  nilai  yang  cukup  baik  seperti  keahlian  i nterpersonal  Skill mencapai persetase ketercapaianya 89% atau dengan nilai capaiannya 35.5. dari nilai target 40, pada level ini merupakan  yang  tertinggi.  Level  keahlian  manajemen skill menempati  urutan  kedua,  dengan persentase  87%  dengan  nilai  capaiannya    39  dari  nilai  target  sebesar  45,  dan  komunikasi skill menempati  urutan  ketiga  yang  terbaik  capaiannya  yaitu  dengan  persentase  83%,  memiliki  nilai capaian 50 dari nilai target 60.
Kata kunci: Kompeten, Kompetensi, keahlian

## PENDAHULUAN
Dalam  Undang  -  undang  Nomor  20  tahun  2003,  pendidikan  kejuruan merupakan  salah  satu  pendidikan  dalam  perguruan  tinggi  (PT)  yang  diberikan kebebasan secara akademik, hal  tersebut  terutama tertuang pada pasal  24 ayat  1, yaitu  sebagai  berikut;  “Dalam  penyelenggaraan  pendidikan  dan  pengembangan ilmu  pengetahuan,  pada  perguruan  tinggi  berlaku  kebebasan  akademik  dan kebebasan mimbar  akademik serta otonomi keilmuan”. Kemudian pada Pasal 35 ayat  (1)  menyebutkan  bahwa  kompetensi  lulusan  merupakan  kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan standar nasional  yang telah disepakati. Snedden dalam  Margisson (2001, dikutip  dalam  Sudiyanto,  2015),  menyatakan  tujuan  utama  dari  suatu penyelenggaran  pendidikan  kejuruan  yaitu  untuk  memenuhi  kebutuhan  tenaga kerja dan untuk menyiapkan siswa dengan kemampuan khusus agar cepat terserap di  industri.  Kemudian  menurut  UNNESCO  (2001),  penyelenggaraan  pendidikan
Vol.13 No.1 Januari-Juni 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya
kejuruan  bukan  hanya  mempersiapkan  keahlian  dalam  suatu  jabatan,  tetapi  juga mempersiapkan  lulusan  dalam  pengayaan  keterampilan  dan  pengetahuan  dalam keterampilan – keterampilan umum lainnya yang ada di masyarakat. Hal tersebut sejalan  dengan  dengan  perlu  suatu  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  sesuai dengan  kebutuhan  masyarakat,  khususnya  dalam  hal  ini  dunia  usaha/industri (DU/DI).
SDM  yang berkualitas sesuai dengan kebutuhan  pasar kerja pada DU/DI, maka  hubungan  antara  pihak  dunia  usaha  dan  dunia  industri  dengan  lembaga pendidikan  maupun  nonformal  memegang  peranan  yang  sangat  penting,  seperti merumuskan  kebutuhan  kualifikasi  kompetensi  lulusan  dari  lembaga  pendidikan yang  diinginkan  agar  kesinambungan  usaha  atau  industri  berjalan  dengan  baik. Menurut  Fransiska  (2013),  kompetensi  kejuruan  adalah  kesanggupan  untuk melakukan tindakan atau kerja, dengan kecakapan dan ketrampilan yang diperoleh melalui  pembawaan  dan  latihan  atau  praktik  tertentu  yang  dimiliki  individu sebagai  pencerminan  kecerdasan.  Pada  pendidikan  kejuruan  penyelenggaraan pendidikan  harus  sesuai  dan  sejalan  dengan  dengan  kebutuhan  dunia usaha/industri  yang  mana  sejumlah  kompetensi  atau  kemampuan  dalam  suatu keahlian tertentu yang disyaratkan oleh DU/DI (Depdikbud, 1995).
Menurut  KKBI  (2021),  pengertian  alumni  adalah  orang-orang  yang  telah mengikuti  atau  tamat  dari  suatu  sekolah  atau  perguruan  tinggi.  Setelah menyelesaikan  pendidikannya  alumni  akan  memilih  untuk  bekerja  di  dunia pendidikan sesuai displin ilmunya atau di dunia usaha dan industri. Keterserapan alumni  dalam  dunia  kerja  selalu  dijadikan  tolok  ukur  keberhasilan  lembaga pendidikan,  tentunya  peran  lembaga  pendidikan  memiliki  tanggung  jawab  untuk memfasilitasi serta menjembatani lulusannya untuk memasuki dunia kerja.  Untuk dapat  mengukur  sejauh  mana  keberhasilan  membentuk  lulusan-lulusan  yang sesuai  dengan  kebutuhan  dan  keperluan  konsumen  (pengguna  alumni)  perlu diadakan tracer  study yang  ditujukan  kepada stakeholder. Salah  satu  visi  dari Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Mesin  (PTM)  Universitas  Palangka  Raya menghasilkan  sumber  daya  manusia  di  bidang  pendidikan  teknik  mesin,  yaitu menghasilkan tenaga guru SMK. Tetapi sejalan dengan waktu, banyak dari lulusan PTM  selain  bekerja  dalam  dunia  pendidikan  sebagai  guru/pendidik,  juga  berkerja pada  dunia  usaha/industri.  Dari  hasil  wawancara  terhadap  48  alumni  Prodi Pendidikan  Teknik  Mesin,  yang  berkerja  di  dunia  pendidikan  sebanyak  11  orang atau sekitar 21%, dan sebanyak 37 orang atau 69% yang bekerja di DU/DI sampai dengan  pertengahan  tahun  2020.  Kurun  waktu  tahun  2019  sampai  dengan  tahun 2021 pihak manajemen Pendidikan Teknik Mesin UPR belum memiliki data untuk pengguna lulusannnya dari kalangan DU/DI. Dari besarnya lulusan yang bekerja di DU/DI,  maka  sangat  mutlak  hukumnya  kompetensi  lulusan  PTM  harus  sesuai dengan kebutuhan dari DU/DI sebagai konsumen.
Untuk  menjembatani  hal  tersebut  maka  sangat  perlu  diketahui  bagaimana kualitas  ataupun  kemampuan  dari  lulusan  PTM  yaitu  tujuannya  adalah  dapat
Vol.13 No.1 Januari-Juni 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya
menyempurnakan  pola  penyelenggaraan  pendidikannya  sehingga  menjadi masukan  bagi  pihak  manajemen  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Mesin. Berdasarkan  latar  belakang  permasalahan  yang  telah  dipaparkan,  dapat diidentifikasikan  beberapa  masalah  dalam  penelitian  ini,  yaitu:  sampai  dengan pertengahan tahun 2020,  yang bekerja di  DU/DI  ada 38 orang atau 69%,  ada 11 orang  atau  21%  lulusan  PTM  yang  bekerja  di  dunia  pendidikan,  manajemen Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Mesin  UPR  pada  tahun  2019-2021  belum mengetahui bagaimana penilaian stakeholder mengenai lulusannya. Pengembangan  kompetensi  dan  kemampuan  lulusan  PTM  bersifat  mutlak, sehingga  menuntut  pihak  penyelenggara  pendidikan  PTM  UPR  berhadapan dengan  tantangan  pada  bagaimana  cara  membangun  pola  pendidikan  yang  lebih baik  untuk  menghasilkan  lulusan  yang  memiliki  kualitas  di  dunia  usaha/industri. Faktor  tersebut  merupakan  salah  satu  faktor  yang  penting  untuk  meningkatkan kualitas  daya  saing  lulusan.  Berdasarkan  identifikasi  dapat  dirumuskan permasalahnya  didalam  penelitian  ini,  sebagai  berikut:  (1)  Atribut  apa  saja  yang dianggap  penting    yang  harus  dimiliki  lulusan  PTM  yang  sesuai  dengan keinginan stakeholder; (2) Rekomendasi  perbaikan  seperti  apa  yang  bisa diberikan kepada pihak penyelenggara pendidikan di PTM UPR.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian  deskriptif  kuantitatif  melalui pendekatan  survei.  Secara  umum,  pelaksanaan  penelitian  ini  mencakup  tiga langkah  berikut:  1)  pengembangan  konsep  dan  instrumen;  2)  pengumpulan  data; serta  3)  analisis  data  dan  pelaporan.  Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan penilaian  pengguna  alumni  terhadap  kompetensi  lulusan  Pendidikan  Teknik Mesin FKIP UPR.
Menurut  Sugiyono  (2010),  metodologi  penelitian  merupakan  suatu  langkah- langkah  sistematis  yang  akan  menjadi  pedoman  dalam  menyelesaikan  masalah. Dengan  adanya  metode  penelitian,  maka  penyusunan  hasil  penelitian  akan memiliki alur yang sistematis, ada 4 (Empat) tahapan dalam penelitian ini, yaitu: (1)  Identifikasi  permasalahan,  (2)  Mengumpulkan  data,  berupa  keinginan  dari konsumen  (Stakeholder);  (3)  Mengurutkan  kebutuhan  Stakeholder;  (4)  Tahap akhir yaitu analisa  pembahasan, kesimpulan dan saran.

## Instrumen Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  instrumen  yang  digunakan  dalam  adalah  angket (kuesioner),  wawancara  dan  dokumentasi.  Adapun  jumlah  butir  pertanyaan  yang terdapat  dalam  angket  adalah  skala  yang  digunakan  dalam  angket  penelitian  ini adalah  jenis  skala Likert. Nemoto,  et.al.  (2014)  menyatakan  skala  Likert  adalah skala psikometrik yang memiliki beberapa kategori dari mana responden memilih untuk  menunjukkan  pendapat  mereka,  sikap,  atau  perasaan  tentang  masalah tertentu.  Pada  penelitian  ini  menggunakan  skala  Likert  dengan  lima  poin  (Tabel
Vol.13 No.1 Januari-Juni 2022
FKIP Universitas Palangka Raya
1), digunakan mengukur sikap. Menurut   Chyung, et. al. (2017), titik tengah pada penggunaan  lima  poin  skala  likert,  pada  tengah  mewakili  kenetralan  (jangkar). Chyung,  et.  al.  (2017)  mengemukakan  perbedaan  antara  skala  Likert  4  poin  dan Skala  Likert  5  poin  terletak  pada  titik  tengah.  Kehadiran  titik  tengah  membuat perbedaan  dalam  memperlakukan  skala  sebagai  skala  interval  hanya  jika responden  survei  menggunakan  titik  tengah  skala  Likert  untuk  pengukuran  yang benar. makna netral, sebagaimana dimaksud.  Dengan menggunakan skala Likert, maka  variabel  yang  akan  dukur  dijabarkan  dari  variabel  menjadi  dimensi,  dari dimensi dijabarkan menjadi indikator, dan dari indikator dijabarkan menjadi sub- indikator yang dapat diukur.
Tabel 1. Skala Likert
Nilai Arti 1 Sangat Tidak Baik 2 Tidak Baik 3 Biasa 4 Baik 5 Sangat Baik

## Kisi – Kisi Instrumen Penelitian
Kimberlin & Winterstein (2008) menyatakan memilih instrumen yang ada sebelum  mengembangkan  tes  baru  atau  ukuran,  seorang  penyidik  harus mengidentifikasi  instrumen  yang  ada  yang  mengukur  konstruk  minat. Menggunakan instrumen yang ada yang memiliki bukti substansial keandalan dan validitas  dalam berbagai populasi lebih hemat biaya daripada memulai  dari awal untuk  mengembangkan  dan  memvalidasi  sebuah  instrumen.  Seperti  disebutkan sebelumnya,  fokus  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengidentifikasi  dan mengevaluasi  persepsi  DU/DI  terhadap  keterampilan  kerja  lulusan  Pendidikan Teknik  Mesin.  Metode  yang  digunakan  untuk  pengumpulan  data/sampel dilakukan secara acak.  Kisi – kisi instrumen penelitian diambil dengan meninjau studi sebelumnya serta berdasarkan atribut yang dikembangkan oleh Shukri, et.al., (2014),  daftar  keterampilan  kerja  lulusan  dikembangkan  sehingga  berfokus  pada keterampilan  komputasi,  keterampilan  manajemen,  kritis  skills  keterampilan berpikir, keterampilan perusahaan dan kewirausahaan, keterampilan interpersonal, komunikasi keterampilan dan keterampilan berpikir.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Deskripsi Data Penelitian
Jumlah lulusan Pendidikan Teknik Mesin dari tahun 2019, 2020 dan 2021 sebanyak  110  orang  alumni.  Tempat  lulusan  bekerja  per-angkatannya  bervariasi tempat bekerjanya. Dari hasil wawancara pendahuluan yang dilakukan terhadap 48 alumni Prodi Pendidikan Teknik Mesin. Jumlah lulusan yang berkerja dalam dunia
Vol.13 No.1 Januari-Juni 2022
FKIP Universitas Palangka Raya
pendidikan sebanyak 11 orang atau sekitar 21%, dan sebanyak 37 orang atau 69% yang bekerja di DU/DI sampai dengan pertengahan tahun 2020.
Gambar 1. Rerata Lulusan Tahun 2019 – 2020

## Analisa Hasil Penelitian
Secara praktis penelitian ini  diharapkan memberikan pemahaman  lebih  terhadap apa  saja  yang  menjadi  ketercapaian  mutu  lulusan  berdasarkan  persepsi  dari  kalangan DU/DI.  Faktor-faktor  yang  berpengaruh  dijadikan  salah  satu,  alternatif  atau  patokan manajemen  dalam  pengambilan  keputusan.  Selanjutnya  hasil    penelitian    ini    dapat dijadikan  masukan    dalam    upaya    pengembangan    mahasiswa  dan  implementasi pembelajaran yang mempersiapkan lulusan menjadi siap di dunia kerja.
Kesenjangan  terbesar  dari  lima  level  keahlian  adalah  keahlian level  of  keyboard competency dengan  jumlah  persentase  hanya  68%,  memiliki  nilai  gap  32%  atau  nilai capaiannya hanya mencapai 17 dari nilai target 25. Kesenjangan yang terbesar juga terdapat pada Enterprise  and  entrepreneurial  skills , yang  hanya  mencapai  persentase  78%  dan masih ada gap sebesar 22% atau hanya mencapai nilai capaian 19.5 dari nilai target 25. Keahlian Interpersonal  Skill sampai  sejauh  ini  mencapai  nilai  target  yang  tertinggi  dari level  keahlian  lainnya,  mencapai  nilai  35.5.  dari  nilai  target  40  atau  dengan  persetase 89%.  Yang  kemudian  disusul  oleh  level  keahlian  manajemen  skill  dan  dan  komunikasi skill, yaitu masing – masing dengan persentase 87% dan 83%.
Tabel 1. Nilai Rerata Capaian Per-Variabel No Indikator Target Capaian Persentase (%) 1 Interpersonal skills 40 35.5 89% 2 Level of keyboard competency 25 17 68% 4 Communication skills 60 50 83% 5 Management skills 45 39 87% 6 Enterprise and entrepreneurial skills 25 19.5 78%
Vol.13 No.1 Januari-Juni 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya

## Gambar 2. Diagram Ketercapaian Mutu Lulusan
Ketercapaian variable  interpersonal  skill hanya 89% dari  nilai  target  40, dengan  melihat  masih  adanya  kesenjangan  antara  11%  menandakan  masih  ada yang  harus  dibenahi  dalam  perbaikan  keahlian  interpersonal  lulusan.  Responden memberikan  penilaian  yang  rendah  terhadap  bagaimana  kemampuan  untuk bernegosiasi  dengan  bawahan  atau  rekan  dan  kemampuan  untuk  bekerja  dan memberikan  kontribusi  kepada  kelompok  /  tim.  Untuk  penilaian  yang  tertinggi pada  keahlian  interpersonal  skill  adalah  kemampuan  untuk  bekerja  dalam lingkungan  yang  beragam  kelompok  etnis,  agama,  dan  gender  yang  disusul dengan  kemampuan  untuk  mendorong  dan  memotivasi  orang  lain,  kemampuan untuk mengelola orang lain dan kemampuan untuk memahami orang lain masalah, emosi,  kekhawatiran,  dan  perasaan,  yang  berhubungan  dengan  pekerjaan. Keahlian  ini  sangat  penting,  menurut  Berakat  (2007),  keterampilan  interpersonal adalah  keterampilan  penting  bagaimana  berhubungan  dengan  orang  lain  secara umum  dan  secara  pribadi.  Kemampuan  untuk  menggunakan  program  database untuk manajemen data memiliki penilaian yang paling rendah dari keahlian Level of  keyboard  competency, menurut  Son,  et.al  (2011)  berdasarkan  konsep  umum literasi,  literasi  komputer  diartikan  sebagai  kemampuan  menggunakan  komputer pada  tingkat  yang  memadai  untuk  kreasi,  komunikasi,  dan  kolaborasi  di masyarakat.  Penguasaan  teknologi  sangat  penting,  penguasaan  penggunaan teknologi dan pengetahuan terkait erat dengan tingkat kepercayaan diri (Atkins & Vasu, 2000; Lam, 2000; dikutip dalam Son, et al, 2011) dan mempengaruhi sikap mereka terhadap integrasi teknologi (Rakes & Casey, 2000; dikutip dalam Son, et al,  2011).  Kemampuan  untuk  mengekspresikan  ide-ide  sendiri  jelas,  efektif,  dan dengan  keyakinan  merupakan  bagian  yang  diberikan  penilaian  yang  tinggi  pada level  keterampilan  komunikasi.  Hal  yang  mendapatkan  penilaian  rendah  adalah untuk kemampuan untuk bernegosiasi dan mencapai consensus , serta kemampuan
Vol.13 No.1 Januari-Juni 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya
untuk  berkomunikasi  secara  formal  dan  informal  dengan  orang-orang  dari  latar belakang  yang  berbeda.  Keterampilam  komunikasi  bagi  profesional  menurut Mishra,  et  al  (2020)  adalah  kunci  untuk  meningkatkan  teknis  pengetahuan, keterlibatan  di  tempat  kerja  secara  dinamis  tahapan  dan  menuntut  perdamaian, mengubah  bisnis  skenario  dan  kesuksesan  keseluruhan  dalam  karir.  Komunikasi didefinisikan  oleh  Edgar  Dale  (Mishra,  et  al,  2020)  sebagai  “berbagi  ide  dan perasaan  dari  hati  ke  hati”.  Pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  diinginkan untuk komunikasi yang efektif dapat diajarkan dan dipelajari (Cherri et. al., 2002).
Kemampuan  untuk  mengekspresikan  ide-ide  sendiri  jelas,  efektif,  dan dengan  keyakinan  merupakan  bagian  yang  diberikan  penilaian  yang  tinggi  pada level  keterampilan  komunikasi.  Hal  yang  mendapatkan  penilaian  rendah  adalah untuk kemampuan untuk bernegosiasi dan mencapai consensus , serta kemampuan untuk  berkomunikasi  secara  formal  dan  informal  dengan  orang-orang  dari  latar belakang  yang  berbeda.  Keterampilam  komunikasi  bagi  profesional  menurut Mishra,  et  al  (2020)  adalah  kunci  untuk  meningkatkan  teknis  pengetahuan, keterlibatan  di  tempat  kerja  secara  dinamis  tahapan  dan  menuntut  perdamaian, mengubah  bisnis  skenario  dan  kesuksesan  keseluruhan  dalam  karir.  Komunikasi didefinisikan  oleh  Edgar  Dale  (Mishra,  et  al,  2020)  sebagai  “berbagi  ide  dan perasaan  dari  hati  ke  hati”.  Cherri,  et.  al.  (2002)  menyatakan  keterampilan komunikasi tidak hanya verbal, tetapi mencakup spektrum komunikasi nonverbal termasuk  bahasa  tubuh  dan  komunikasi  tertulis.  Lebih  lanjut  lagi  Cherri  et.  al mengatakan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  diinginkan  untuk  komunikasi yang efektif dapat diajarkan dan dipelajari.
Pada  level  manajemen  skill,  responden  memberikan  pandangan  akan kemampuan  lulusan  untuk  bekerja  secara  mandiri  sudah  cukup  baik,  kemudian kemampuan  untuk  memberikan  hasil  yang  diharapkan,  merencanakan, mengkoordinasikan,  dan  mengatur  proyek  dan  kemampuan  untuk  mengawasi anggota kelompok sudah baik dan memberikan penilaian yang sama. Manajemen skill  mutlak  harus  dikuasai  oleh  lulusan,  menurut  De  Los  Rios,  et.  al.  (2015) manajemen skill dipandang  sebagai  elemen  kunci  yang  sejajar  dengan benchmarking,  kedewasaan,  sertifikasi,  pembelajaran  dan  pengetahuan.  Seperti yang dikutip dalam Hoffman, et.al (2020), keterampilan manajemen adalah salah satu  variasi  keterampilan  "sosial"  atau  "manusia",  keterampilan  sosial  umumnya dianggap  sebagai  kemampuan  seseorang  untuk  berkomunikasi  secara  efektif dengan  orang  lain  (Borghans  et  al.,  2014) ,  dan  keterampilan  manajemen didefinisikan  sebagai  kemampuan  untuk  berinteraksi  secara  efektif  dengan bawahan  mereka,  sedangkan   Deming  ( 2017)  keterampilan  sosial  ditekankan sebagai  hal  yang  penting  untuk  tim-kerja  (produksi  horizontal). Menurut Hallinger, et al (2010), Leithwood, et al (2010) seperti yang dikutip dalam Gibbon (2019),  kepemimpinan  yang  baik  akan  membentuk  iklim  organisasi  dan menciptakan  kondisi  dan  kesempatan  belajar  menjadi  lebih  baik.  Kemampuan untuk  mengembangkan  peluang  bisnis  dan  kemampuan  untuk  memanfaatkan
Vol.13 No.1 Januari-Juni 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya
peluang  bisnis  dianggap  masih  rendah  oleh  responden.  Sedangkan  kemampuan untuk mengeksplorasi dan mengidentifikasi peluang bisnis sudah dianggap cukup baik.  Keterampilan kewirausahaan dipandang sebagai  keterampilan penting  yang memungkinkan  individu  untuk  memulai  dan  mengembangkan  bisnis  dengan sukses dan menguntungkan (Adeyemo, dikutip dalam Galvao, 2020). Hal ini juga Sejalan  dengan  yang  disampaikan  Honig  (2004,  dikutip  dalam  Levie,  et.  al., 2009),  kemampuan  kewirausahaan  bukan  karena  adanya  kesempatan,  tetapi  juga didapatkan  melalui  pendidikan  dan  pelatihan  untuk  kewirausahaan,  hal  ini berdampak  positif  pada  aktivitas  kewirausahaan  dengan  meningkatkan keterampilan instrumental  yang diperlukan untuk memulai dan mengembangkan. Selanjutnya Liñán  (2008,  dikutip  dalam  Galvao,  et.  al.,  2020)  mengatakan wirausahawan  harus  mengembangkan  keterampilan  seperti  kepemimpinan, komunikasi,  inovasi,  jaringan,  kreativitas  dan  pemecahan  masalah  karena  ini adalah  dasar,  kapasitas  yang  diperlukan  dari  individu  yang  ingin  memulai  dan mengembangkan bisnis yang sukses.

## KESIMPULAN
Adapun hasil kesimpulan dari penilitian adalah sebagai berikut :  (1) Hasil penelitian didapatkan kesenjangan terbesar dari lima level keahlian adalah keahlian level  of  keyboard  competency dengan  jumlah  persentase  hanya  68%  dengan  nilai capaiannya  hanya  mencapai  17  dari  nilai  target  25.  Kesenjangan  yang  kedua didapati  pada  level enterprise  and  entrepreneurial  skills hanya  mencapai persentase 78% dengan nilai capaiannya hanya 19.5 dari nilai target 25. Ada tiga keahlian  yang  mendapatkan  persentase  nilai  yang  cukup  baik,  yaitu  keahlian i nterpersonal  Skill mencapai  persetase  ketercapaianya  89%  atau  dengan  nilai capaiannya  35.5.  dari  nilai  target  40,  pada  level  ini  merupakan  yang  tertinggi. Level keahlian manajemen skill menempati urutan kedua, dengan persentase 87% dengan  nilai  capaiannya  39  dari  nilai  target  sebesar  45,  dan  komunikasi  skill menempati  urutan  ketiga  yang  terbaik  capaiannya  yaitu  dengan  persentase  83%, memiliki nilai capaian 50 dari nilai target 60;  (2)  Kelemahan dari lulusan adalah bagaimana  mengembangkan  dan  memanfaatkan  setiap  peluang  yang  ada,  perlu adanya peningkatan kapasitasnya. Kapasitas seringkali dianggap sebagai  kualitas kinerja  yang  pada  dasarnya  tidak  tergantung  pada  kemampuan  bawaan  setiap orang,  tetapi  itu  justru  perlu  dikembangkan  melalui  pelatihan,  praktek  dan pengalaman  (Adeyemo,  2009,  dikutip  dalam  Galvao,  2020).   Pihak  manajemen dan stakeholder perlu  mendorong  peningkatan  kapasitas  mahasiswanya  sebelum lulus,  pengembangan  kapasitas  mahasiswa  bisa  dilakukan  dengan  memberikan kesempatan mahasiswa melalui pelatihan atau kursus pengembangan kepribadian atau  pengembangan  keahlian  lainnya,  mengadakan  pelatihan/kursus  atau memberikan  motivasi  kepada  mahasiswa  untuk  meningkatkan  kapasistas  dan kapabilitasnya  sebelum  menempuh  dunia  kerja.  Hal  ini  tentunya  sejalan  dengan dengan  program  Pemerintah  mengenai  surat  keterangan  pendamping  ijazah
Vol.13 No.1 Januari-Juni 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya
(SKPI). Wiyogo, et al  (2019), menyampaikan perlu  mempertimbangkan prioritas perbaikan  dan  selalu  melakukan  evaluasi  secara  berkala  dan  konsisten.  Pihak pemangku  kebijakan  ( stakeholder) peru  mengarahkan  dan  mendukung  pihak manajemen dalam upaya perbaikan yang berkelanjutan.

## DAFTAR RUJUKAN
Chyung,  Seung  &  Roberts,  Katherine  &  Swanson,  Ieva  &  Hankinson,  Andrea.
(2017). Evidence-Based Survey Design: The Use of a Midpoint on the Likert Scale. Performance Improvement. 56. 15-23. 10.1002/pfi.21727.
Cherri  D.  Hobgood;  Ralph  J.  Riviello;  Nicholas  Jouriles;  Glen  Hamilton
(2002). Assessment of Communication and Interpersonal Skills
Competencies. , 9(11), 1257–1269. doi:10.1197/aemj.9.11.1257
De  Los  Rios,  Ignacio  &  Rodriguez, Fernando  &  Pé, Cristina. (2015). Promoting Professional Project Management Skills in Engineering Higher Education: Project-Based  Learning  (PBL)  Strategy*. International  Journal  of Engineering Education. 31. 1-15.
Fransiska, Maria., Yudana, I Made., Natajaya, Nyoman. (2013). Kontribusi Praktek Kerja  Industri,  Bimbingan  Karir  Kejruan,  dan  Ekspetasi  Karir  Terhadap Kompetensi  Kejuruan  (Studi  Pada  Mahasiswa  Jurusan  Tata  Boga  Undhira Bali). e-Journal  Program  Pascasarjana  Universitas  Pendidikan  Ganesha Program Studi Administrasi Pendidikan (Volume 4 Tahun 2013). Bali.
Galvão,  A., Marques,  C. and Ferreira,  J.J. (2020),  " The  role  of  entrepreneurship education and training programmes in advancing entrepreneurial skills and new ventures" , European Journal of Training and Development, Vol. 44 No. 6/7, pp. 595-614. https://doi.org/10.1108/EJTD-10-2019-0174
Gibbons, Lynsey Kay; Wilhelm, Anne Garrison; Cobb, Paul. (2019). Coordinating  Leadership  Supports  for  Teachers’  Instructional Improvement. Journal of School Leadership,
29(3), 248– 268. doi:10.1177/1052684619836824
Hoffman, Mitchell; Tadelis, Steven (2020). People Management Skills, Employee Attrition,  and  Manager  Rewards:  An  Empirical  Analysis.  Journal  of Political Economy, (), 711409–. doi:10.1086/711409
Kimberlin,  C.  L.,  &  Winterstein,  A.  G.  (2008). Validity  And  Reliability  Of Measurement  Instruments  Used  In  Research .  American  Journal  of  Health- System Pharmacy, 65(23), 2276–2284. doi:10.2146/ajhp070364
Levie,  Jonathan, Hart,  Mark and Anyadike-Danes,  Michael (2009). The  effect  of business  or  enterprise  training  on  opportunity  recognition  and entrepreneurial  skills  of  graduates  and  non-graduates  in  the  UK. IN: Frontiers of Entrepreneurial Research. USA: Babson.
Mishra,  Parul  &  Mishra,  Sunil.  (2020). Functional  Aspects  Of  Communication Skills For Professional Empowerment . 07. 2020. 10.333329/joell.7.1.79. Nemoto, T., & Beglar, D. (2014). Developing Likert-Scale Questionnaires. In N.
Vol.13 No.1 Januari-Juni 2022
FKIP Universitas Palangka Raya
Sonda  &  A.  Krause  (Eds.),  JALT2013  Conference  Proceedings.  Tokyo: JALT.
Shukri, Mohamad & Islam, Rafikul & Manaf, Noor. (2014). Malaysian Graduates' Employability  Skills  Enhancement:  An  Application  Of  The  Importance Performance  Analysis. J.  for  Global  Business  Advancement.  7.  181. 10.1504/JGBA.2014.064078.
Sudiyanto.  (2014). Evaluasi  Diri  Mahasiswa  Terhadap  Komptensi  yang  Dimiliki . Jurnal Paedagogia, Vol. 17 No. 1 Tahun 2014. Hal. 40-52. ISSN 1026-4109. http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/paedagogia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Solo.
Sugiyono. (2010). Statistika Untuk Penelitian . Penerbit Alfabeta. Bandung. Son,  Jeong-Bae and Robb,  Thomas and Charismiadji,  Indra.  (2011). Computer literacy and competency: a survey of Indonesian teachers of English as a foreign  language. Computer-Assisted  Language  Learning  Electronic Journal (CALL-EJ), 12 (1). pp. 26- 42.
Undang-undang Republik  Indonesia Nomor  25 Tahun 2009 . Tentang : Pelayanan Publik.
Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003. Tentang:    Sistem Pendidikan Nasional.
Unnesco.  (2001). Revised  Reccomendation  Concerning  Technical  and  Vocational Education and Training. Unesco. Paris.
Wiyogo,  W.,  Duling,  J.  R.,  &  Debora,  D.  (2019,  February).  Quality  Function Deployment  Analysis  for  Improvement  of  Practicum  on  Mechanical Engineering  Education  University  of  Palangka  Raya.  In 5th  UPI International  Conference  on  Technical  and  Vocational  Education  and Training (ICTVET 2018) (pp. 24-28). Atlantis Press.