Edu Consilium: Jurnal BK Pendidikan Islam Vol. 2, No. 2, 2021, hlm . 53 - 61
DOI: 10.1905/ec.v1i1.1808 ISSN 2503-3417 ( online ) ISSN 2548-4311 (cetak)

## PERSEPSI SISWA MA ATTARAQQIE KOTA MALANG TERHADAP PEMBELAJARAN ONLINE SELAMA MASA PANDEMI COVID-19
Fayrus Abadi Slamet * ,
1 Bimbingan dan Konseling Islam, Fakultas Dakwah dan Komunikasi Islam, IAI Sunan Kalijaga Malang, Jalan Keramat, Desa, Dusun Gandon Barat, Sukolilo, Jabung, Malang, Jawa Timur 65155
e-mail : fayrusslamet@gmail.com.

## Abstract
Keywords:
Keyword  1;  Online Learning Keyword 2; Perception
Keyword   3. Students
Online  learning,  which  has  been  running  for  more  than  1  year,  creates  various perceptions  or  responses  from  students,  so  online  learning  needs  to  be  evaluated.
Researchers  consider  it  necessary  to  examine  the  perceptions  of  MA  Attaraqqie students  regarding  learning  during  the  Covid-19  pandemic.  This  research  is  a quantitative  descriptive  study  using  a  survey,  Data  technique  was  carried  out  by distributing  questionnaires  through Google  Form media,  online  to  all  students  of Madrasah  Aliyah  Attaraqqie  Malang  City.  This  research  to  perceptions  students  of online learning that has been carried out so far, so that it is expected to be an answer for  students  and  provide  solutions  to  the  implementation  of  online  learning  at  MA Attaraqqie.  The  subjects  of  this  study  were  all  male  and  female  students  of  MA Attaraqqie  Malang  City  in.  This  research  using  the  Likert  scale.  The  data  was obtained by filling in the questions using a Likert scale with the available answers. The distribution of the questionnaire through the google form contained 101 student respondents who were recorded. Based on the exposure of the research results, it can be concluded that the students of MA Attaraqqie Malang City want offline learning.
Abstrak:
Kata Kunci: Kata kunci 1; Pelajaran Online
Kata kunci 2; Persepsi Kata kunci 3. Siswa
Pembelajaran online yang berjalan selama 1 tahun lebih, membuat persepsi ataupun tanggapan  dari  siswa  bermacam-macam,  sehingga,  pembelajaran  online  perlu  di evaluasi. Peneliti menganggap perlunya untuk meneliti persepsi siswa MA Attaraqqie mengenai  pembelajaran  selama  masa  pandemi  Covid-19.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan  menggunnakan  metode  survey,  teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara menyebarkan angket melalui media google form, secara online kepada seluruh siswa Madrasah Aliyah Attaraqqie kota malang.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  persepsi  siswa  terhadap pembelajaran  online  yang  dilakukan  selama  ini,  sehingga  diharapkan  dapat  menjadi jawaban bagi siswa dan memberikan solusi terhadap pelaksanaan pembelajaran online di MA Attaraqqie. Subyek penelitian ini adalah seluruh siswa MA Attaraqqie Kota Malang putra  dan  putri  dalam  penelitian  ini  menggunakan  skal  likert.  Data  diperoleh  melalui pengisisan  pertanyaan-pertanyaan  menggunakan  skala  likert  dengan  jawaban  yang tersedia.Penyebaran  angket  melalui google  form terdapat  101  respoden  siswa  yang terdata.  Berdasarkan  paparan  hasil  penelitian  maka  bisa  disimpulkan  bahwa  siswa MA  Attaraqqie  Kota  Malang,  menginginkan  pembelajaran  secara  tatap  muka  atau offline.
©Edu Consilium: Jurnal Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  surat  edaran  Mendikbud  No  4  Tahun  2020  Tentang  Pelaksanaan Kebijakan  dan  Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Corona  Virus  Desease  (Covid 19).  Sejak  Bulan  Maret  2020  seluruh  jenjang  Pendidikan  di  Indonesia  baik  dari  pendidikan dasar sampai Pendidikan tinggi menerapkan belajar dari rumah atau system daring yang biasa kita  kenal  pembelajaran  online.  Kebijakan  pembelajaran online sampai  saat  ini  masih dilakukan,  mengingat  belum  adanya  aturan  atau  kebijakan  dari  pemerintah  untuk memperbolehkan  sekolah  dalam  menyelenggarakan  kegiatan  belajar  mengajar  secara  tatap muka  atau offline .  Beberapa  kesempatan,  pemerintah  mengijinkan  untuk  mengadakan pembelajaran  secara  tatap  muka,  dengan  beberapa  syarat  yang  harus  ditentukan  oleh  pihak sekolah.  Tarik  ulur  aturan  maupun  kebijakan  yang  diterapkan  pemerintah  memunculkan berbagai  reaksi,  baik  dari  orang  tua,  guru,  maupun  peserta  didik.  Kejenuhan  maupun kebosanan  yang  dirasakan  oleh  peserta  didik,  juga  dirasakan  oleh  guru  dalam  pelaksanaan kegiatan  belajar  mengajar  secara online (Lubis  et  al.,  2021).  Keinginan  bertemu  maupun rindu untuk saling bertatap muka, menjadi penghalang dalam masa pandemi saat ini.
Pembelajaran online merupakan  pembelajaran  yang  dilakukan  tanpa  tatap  muka antara  guru  dan  peserta  didik,  melainkan  pembelajaran  melalui  media  pembelajaran  yang telah  tersedia.  Saat  ini  pembelajaran  online  merupakan  solusi  dalam  menjalankan  proses pembelajaran, walaupun banyak kendala yang dihadapi oleh peserta didik maupun oleh guru. Sistem  pembelajaran online seringkali  memunculkan  berbagai  masalah  yang  dihadapi  oleh guru  maupun  peserta  didik,  seperti  pendapat  (Fitria  &  Ifdil,  2020)  seringkali  siswa mengalami kecemasan untuk belajar secara online , bahkan pemahaman terhadap materi yang disampaikan  oleh  guru  kepada  peserta  didik,  tidak  semua  peserta  didik  dapat  memahami materi secara langsung. Sejalan dengan pendapat (Meidawati, 2019) setiap siswa belum tentu memiliki  sarana  pembelajaran  secara  daring,  dimana  tidak  semua  peserta  didik mempunyainya,  bahkan  keterbatasan  untuk  membeli  kuota  internet  bagi  peserta  dirik  yang kurang  mampu  juga  mempunyai  permasalahan  tersendiri.  Beberapa  media  pembelajaran secara  online  pernah  diterapkan  di  MA  Attaraqqie  kota  malang,  dari  whatshapp  group, aplikasi E-Learning,  google  form, maupun  telegram.  Berbagai  media  tersebut  merupakan media  yang  digunakan  dalam  pembelajaran online oleh  guru  kepada  peserta  didik,  hal  ini menunjukkan  bahwa  setiap  guru  maupun  peserta  harus  memahami  aplikasi  online  tersebut. Dalam hal ini, akan menimbulkan persepsi siswa terhadap pembelajaran online yang mampu mengembangkan dan mengontrol dirinya dalam mengolah pengalamannya.
Penelitian  mengenai  persepsi  sudah  banyak  diteliti  oleh  berbagai  pihak.  Menurut (Komarudin  &  Prabowo,  2020)  persepsi  merupakan  kecakapan  untuk  melihat,  memahami, kemudian  menafsirkan  suatu  stimulus  sehingga  merupakan  sesuatu  yang  berarti  dan menghasilkan penafsiran, dimana hasil dari penelitian tersebut menunjukkan bahwa persepsi pembelajaran daring dalam mata pelajaran Pendidikan jasmani, dikategorikan sedang, dengan melihat  dan  mengamati  siswa  tidak  merasa  nayaman  dalam  pembelajran  daring.  Sedangkan menurut Harisah dalam (Noviantari & Payadnya, 2021) pengalaman seseorang maupun latar belakang  pengetahuan,  latar  belakang  social,  latar  belakang  fisik  sampai  latar  belakang budaya  merupakan  faktor-faktor  terjadinya  persepsi.  Sedangkan  menurut  Walgito  dalam (Rachman  &  Jamain,  2020)  persepsi  merupakan  suatu  proses  penginterpretasian  dan pengorganisasian  terhadap  stimulus  yang  diterima  oleh  seseorang  sehingga  menjadi  sesuatu yang  berarti  dan  merupakan  aktivitas  yang  berhubungan  dalam  dirinya.  Pendapat  lain  yang disampaikan  oleh  Sugiharto  dalam  (Noviantari  &  Payadnya,  2021)  menyampaikan  bahwa persepsi  adalah  proses  stimulus  yang  masuk  ke  dalam  alat  indera  manusia,  sehingga  manusia dapat  mempersepsikan  sesuatu  yang  positif  maupun  mempersepsikan  yang  negatif  dengan mempengaruhi tindakan manusia secara nyata dan nampak.
Pembelajaran online yang  berjalan  selama  1  tahun  lebih,  membuat  persepsi  ataupun tanggapan  dari  siswa  bermacam-macam,  sehingga,  pembelajaran online perlu  di  evaluasi. Evaluasi  pembelajaran online dalam  (Setemen,  2010)  perlu  untuk  di  evaluasi  apabila  sudah berjalan  1  semester.  Persepsi  merupakan  kecakapan  yang  dapat  dilihat  dari  tafsiran  perilaku atau  sikap.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  persepsi  siswa  MA  Attaraqqie. Penelitian ini tidak hanya memfokuskan persepsi siswa dalam satu mata pelajaran, akan tetapi mencakup seluruh mata pelajaran yang selamai ini diikuti oleh siswa. Hal ini dilakukan untuk mengetahui  secara  keseluruhan  persepsi  dari  siswa.  Selama  ini  guru-guru  telah  berupaya dalam melaksanakan pembelajaran online secara maksimal, akan tetapi ada beberapa persepsi yang  perlu  untuk  diketahui  oleh  guru-guru  maupun stakeholder MA  Attaraqqie  dalam melakukan evaluasi dari pembelajaran online selama ini. Oleh karena itu peneliti menganggap perlunya  untuk  meneliti  persepsi  siswa  Madrasah  Aliyah  Attaraqqie  mengenai  pembelajaran selama masa pandemi Covid-19.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan  menggunnakan metode  survey  (Sugiyono,  2017),  melalui  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan cara  menyebarkan  angket  melalui  media google  form, secara online kepada  seluruh  siswa Madrasah  Aliyah  Attaraqqie  kota  malang.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan persepsi  siswa  terhadap  pembelajaran online yang  dilakukan  selama  ini,  sehingga  diharapkan dapat  menjadi  jawaban  bagi  siswa  dan  memberikan  solusi  terhadap  pelaksanaan  pembelajaran online di MA Attaraqqie. Subyek penelitian ini adalah seluruh siswa MA Attaraqqie Kota Malang putra dan putri dalam penelitian ini menggunakan skal likert. Data diperoleh melalui pengisisan pertanyaan-pertanyaan menggunakan skala likert dengan jawaban yang tersedia, yang selanjutnya dibagikan melalui google form. Angket langsung disebarkan kepada seluruh siswa pada bulan juni 2021 dengan berhasil mengumpulkan 101 respon, dari total 150 siswa, akan tetapi 49 siswa tidak mengisi  angket  tersebut  Selanjutnya  data  dianalisis  dari  setiap  pertanyaan,  sehingga  dapat dideskripsikan dari jumlah pertanyaan yang paling banyak.

## HASIL
Berdasarkan hasil dari penyebaran angket melalui google form terdapat 101 respoden siswa  yang  terdata.  Pertanyaan  pertama  jika  pembelajaran  online  diperpanjang  bagaimana tanggapan  siswa.  Dari  tanggapan  respon  siswa  bahwa,  siswa  yang  senang  diperpanjang sebanyak 22 siswa, sedangkan siswa  yang menjawab tidak senang sebanyak 25 siswa, serta siswa  yang  menjawab  biasa  saja  sebanyak  53  siswa.  Siswa  yang  menjawab  senang dikarenakan  dapat  belajar  dari  rumah  dan  dalam  mengerjakan  tugas  mereka  tidak  kesulitan karena  langsung  dengan  sarana  internet.  Sedangkan  siswa  yang  menjawab  tidak  senang memberikan  alasan  bahwa  ingin  belajar  secara  tatap  muka  atau offline ,  karena  sudah  mulai bosan  dengan  pembelajaran online .  Akan  tetapi  ada  siswa  yang  merespon  dengan dilanjutkannya  pembelajaran online biasa  saja,  karena  siswa  juga  menginginkan pembelajaran  langsung,  dengan  bertemu  guru  langsung.  Berbagai  alasan  yang  disampaikan siswa terkait pembelajaran online, walaupun siswa ingin belajar secara langsung, akan tetapi dengan  terus  meningkatnya  kasus  penyebaran  covid-19,  maka  perlu  saat  ini  untuk pembelajaran dilakukan secara online .
Tabel 1. Pertanyaan pertama Apa pendapat anda jika pembelajaran online jika dilanjutkan Senang 22 Tidak Senang 25 Biasa Saja 53 Total Respon 101 Siswa
Gambar 1.
Berdasarkan  respon dari siswa pada pertanyaan  kedua, apa kendala  anda ketika pembelajaran online ,  didapatkan  data  sebagai  berikut.  Siswa  yang  menjawab  sulit memahami  materi  sebanyak  68  siswa,  siswa  yang  merespon  dengan  jawaban keterbatasan  kuota  internet  34  siswa,  respon  siswa  yang  menjawab  lemah  signal  18 siswa, sedangkan yang tidak ada kendala hanya 9 siswa. Alasan yang disampaikan siswa terkait  kesulitan  yang  dihadapi  dalam  pembelajaran  online.  Sulit  memahami  materi merupakan alasan yang paling banyak, dimana siswa kurang maksimal dalam menyimak secara  keseluruhan  materi  yang  disampaikan  selama  pembelajaran online ,  terkadang ketika  pembelajaran  berlangsung,  siswa  hanya  mengikuti  untuk  mengisi  absen  saja. Lemah signal internet juga menjadi alasan bagi siswa, karena perbedaan tempat tinggal, maupun  alat  sarana  pembeljaran  yang  dipakai  berbeda-beda.  Keterbatasan  kuota  juga menjadi alasan, melihat hampir seluruh siswa mempunyai paket data yang terbatas dalam setiap bulannya, hal ini juga dengan adanya keterbatasan ekonomi yang dialami berbagai siswa. sedangkan ada sekitar 9 siswa yang tidak mengalami kendala dalam pembelajaran online , karena fasilitas yang mereka pakai sudah lengkap.
Tabel 2. Pertanyaan kedua
Apa kendala anda ketika pembelajaran online Kuota internet 34 Sulit memahami materi 68 Lemah signal 53 Tidak ada kendala 9 Total Respon 101
Siswa
Gambar 2.
Berdasarkan  respon  dari  siswa  pada  pertanyaan  ketiga,  apa  saran  yang  digunakan dalam  pembelajaran online ,  didapatkan  data  sebagai  berikut.  Hampir  seluruh  siswa  yang menjawab  menggunakan  Hp,  yaitu  sebanyak  84  siswa.  menggunakan  HP  dan  laptop sebanyak 17 siswa. Sedangkan siswa yang menggunakan Laptop tidak ada. Tidak ada siswa yang menggunakan laptop saja, karena siswa lebih memanfaatkan HP daripada laptop, akan tetapi  ada siswa  yang  terkadang menggunakan  Hp maupun laptop  secara bersamaan dalam pembelajaran tersebut.
Tabel 3. Pertanyaan ketiga Apa sarana belajar yang digunakan saat pembelajaran online? Hp 84 Laptop 0 Laptop dan Hp 17 Total Respon 101 Siswa
Gambar 3.
Berdasarkan  respon  dari  siswa  pada  pertanyaan  keempat,  apa  media  yang  membuat anda senang dalam pembelajaran daring atau online , didapatkan data sebagai berikut. Siswa yang merespon lebih senang menggunakan Whatshap sebanyak 73 siswa, sebanyak 31 siswa senang  menggunakan  aplikasi E  learning ,  sedangkan  yang  senang  menggunakan  telegram sebanyak 16 siswa, siswa yang senang menggunakan aplikasi telegram sebanyak 16 siswa., sedangkan sebanyak 7 siswa senang menggunakn aplikasi Zoom atau Google meet . Hampir seluruh siswa senang menggunakan aplikasi whatshap, karena lebih mudah dan tidak banyak menggunakan kuota.
Tabel 4. Pertanyaan keempat Apa media yang membuat anda senang dalam pembelajaran online Whatshap 73 Telegram 16 E Learning 31 Zoom/Google Meet 7 Total Respon 101 Siswa Gambar 4.
Berdasarkan  respon  dari  siswa  pada  pertanyaan  kelima,  apa  media  yang  membuat anda  senang  dalam  pembelajaran online ,  didapatkan  data  sebagai  berikut.  Siswa  yang merespon  sangat  memahami  hanya  2  siswa,  siswa  yang  memahami  hanya  30  siswa, sedangkan 6  siswa tidak memahami  materi  yang disampaikan dalam  pembelajaran, bahkan 70  siswa  yang  kurang  memahami  materi  yang  disampaikan  dalam  pembelajaran. berdasarkan data tersebut, banyak siswa yang kurang memahami pembelajaran secara online, dengan  berbagai alasan  yang  disampaikan siswa maupun  guru, terkadang  siswa  yang  tidak mengerjakan tugas, bahkan siswa tidak bersungguh-sungguh dalam mengikuti pembelajaran online selama ini.
Tabel 5. Pertanyaan kelima Apakah anda memahami materi yang disampaikan selama pembelajaran online? Sangat Memahami 2 Memahami 30 Tidak memahami 6 Kurang memahami 70 Total Respon 101 Siswa

## SIMPULAN
Berdasarkan  paparan  hasil  penelitian  maka  bisa  disimpulkan  bahwa  siswa  MA Attaraqqie Kota Malang, menginginkan pembelajaran secara tatap muka atau offline , kendala dalam pembelajaran daring atau online banyak siswa yang sulit untuk memahami materi yang disampaikan,  walaupun  sarana  pembelajaran  siswa  banyak  menggunakan  Hp,  dimana  alat elektronik  yang  saat  ini  selalu  dibawa  oleh  siswa,  ternyata  keinginan  siswa  untuk  belajar secara  mandiri  masih  kurang.  Media  yang  digunakan  saat  pembelajaran  online  juga
mempengaruhi kesenangan siswa dalam pembelajaran. Masih ada siswa yang tidak mengikuti pembelajaran online secara  serius,  sehingga  mereka  banyak  yang  kurang  memahami  materi dari guru.

## DAFTAR RUJUKAN
Fitria,  L.,  &  Ifdil,  I.  (2020).  Kecemasan  remaja  pada  masa  pandemi  Covid  -19. Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia , 6 (1), 1. https://doi.org/10.29210/120202592
Komarudin,  &  Prabowo,  M.  (2020).  Persepsi  Siswa  Terhadap  Pembelajaran  Daring  Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Pada Masa Pandemi Covid- 19. Majalah Ilmiah Olahraga (MAJORA) , 26 (2), 56–66.
Lubis,  H.,  Ramadhani,  A.,  &  Rasyid,  M.  (2021).  Stres  Akademik  Mahasiswa  dalam Melaksanakan Kuliah Daring Selama Masa Pandemi Covid 19. Psikostudia : Jurnal Psikologi , 10 (1), 31. https://doi.org/10.30872/psikostudia.v10i1.5454
Meidawati,  S.  A.  N.  B.  R.  (2019).  Persepsi  Siswa  Dalam  Studi  Pengaruh  Daring  Learning Terhadap  Minat  Belajar  Ipa. SCAFFOLDING:  Jurnal  Pendidikan  Islam  Dan Multikulturalisme , 1 (2), 30–38. https://doi.org/10.37680/scaffolding.v1i2.117
Noviantari,  S.,  &  Payadnya,  A.  A.  (2021). Jurnal  Pembelajaran  dan  Pengembangan Matematika,  Vol.  1,  No.  1  (Maret  2021)  Program  Studi  Pendidikan  Matematika, Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Universitas  Mahasaraswati  Denpasar ISSN: 1 (1), 13–22.
Rachman,  A.,  &  Jamain,  R.  R.  (2020).  Persepsi  Mahasiswa  Bimbingan  dan  Konseling Terhadap  Pembelajaran  Online  pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Prosiding  Seminar Nasional  Bimbingan  Dan  Konseling  Universitas  Negeri  Malang  "Arah  Kurikulum Program Studi Bimbingan Dan Konseling Indonesia Di Era Merdeka Belajar , 43–49. Setemen,  K.  (2010).  Pengembangan  Evaluasi  Pembelajaran  Online. Jurnal  Pendidikan  Dan Pengajaran , 43 (3), 207–214.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D . Alfabet.