## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 11 Issue  2 2024 Pages 979 - 992 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v11i2.1166 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK

## ANALISIS BANTUAN LCD INTERACTIVE WHITEBOARD UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PADA PAUD HIBER KOTA BANDUNG
Rianti Garvita Sari 1* , Ricky Yoseptry 2 , Jelita Dewanty Hendarsyah 3 , Lina Dalina 4 1,2,3,4 Universitas Islam Nusantara, Indonesia E-mail: riantygarvitasari12@gmail.com
Abstract: This  research  is  motivated  by  the  development  of  Technology  in  the  world  of education, which with this development has become a challenge for the world of education, especially PAUD Hiber so that it can provide interesting, fun, interactive, and varied learning through the demands of the times in the digital era. Currently, many non-formal education institutions have emerged that have quite modern infrastructure, therefore this is a warning for formal early childhood education institutions to carry out various innovations in learning so that they can compete with non-formal institutions. In connection with this learning media being  an  important  element  in  supporting  the  learning  process  in  a  varied,  creative,  and innovative way, to improve learning at Hiber PAUD in Bandung City, it is necessary to have facilities  that  support  improving  the  quality  of  learning,  so  by  providing  this  cinematic assistance it is hoped that it can be used to support the learning of young children. early so that learning is more interesting and interactive. This research aims to describe the strengths, weaknesses, opportunities, and threats of the Liquid Crystal Display Interactive Whiteboard cinematic assistance. The research location was carried out by the Bandung City Education Office,  TK  As-Salam,  and  Kober  Imanda.  Using  qualitative  descriptive  research  methods. This research concludes that we can obtain an overview of the assistance of the Liquid Crystal Display (LCD) Interactive Whiteboard cinematic obtained through SWOT analysis.
Keywords: LCD Media, Learning Media, PAUD
Abstrak  : Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  berkembangnya  Ilmu  Teknologi  pada  dunia pendidikan yang mana dengan adanya perkembangan ini menjadi sebuah tantangan bagi dunia pendidikan  khususnya  PAUD  Hiber  agar  dapat  memberikan  pembelajaran  yang  menarik, menyenangkan, interaktif dan bervariatif sesuai dengan tuntutan zaman di era digital. Pada saat ini sudah banyak bermunculan lembaga pendidikan nonformal yang memiliki sarana prasarana yang cukup modern, oleh karena itu hal ini menjadi peringatan bagi lembaga pendidikan formal anak  usia  dini  untuk  melakukan  berbagai  inovasi  dalam  pembelajaran  agar  dapat  bersaing dengan  lembaga  non  formal.  Sehubungan  dengan  media  pembelajaran  ini  menjadi  unsur penting dalam menunjang proses pembelajaran secara variatif, kreatif dan inovatif maka untuk meningkatkan  pembelajaran  pada  PAUD  Hiber  di  Kota  Bandung  diperlukan  adanya  sarana yang  mendukung  peningkatan  kualitas  pembelajaran  maka  dengan  diberikan  bantuan cinematic ini diharapkan dapat digunakan untuk menunjang pembelajaran anak usia dini agar pembelajaran lebih menarik dan interaktif. Tujuan dalam penelitian ini untuk menggambarkan kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman dari bantuan Liquid Crystal Display Interactive Whiteborad cinematic. Lokasi penelitian dilaksanakan  Dinas Pendidikan Kota Bandung, TK Assalam  dan  Kober  Imanda.  Dengan  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah mampu memperoleh gambaran tentang bantuan Liquid Crystal  Display  (LCD)  Interactive  Whiteboard  cinematic yang  didapatkan  melalui  analisis SWOT.
Kata  Kunci: Media LCD, Media Pembelajaran, Paud Hiber
Copyright (c) 2024 The Authors. This is an open-access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  termasuk  pendidikan  formal  berdasarkan Undang-Undang  Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  yang menyatakan bahwa PAUD merupakan suatu upaya  pembinaan yang ditujukan kepada anak  sejak  lahir  hingga  berumur  enam  tahun  melalui  stimulasi  pendidikan  untuk membantu tumbuh kembang anak agar anak memiliki kesiapan belajar dalam memasuki pendidikan lebih lanjut (Dhieni et al., 2020:1). Pendapat selanjutmya menurut Hidayati (2017: 244) yang mengatakan “PAUD adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukkan kepada  anak  sejak  lahir  sampai  usian  6  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohaninya,  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan  lebih  lanjut”. Menurut Supriani dan Arifudin (2023:98) “PAUD adalah pendidikan yang diperuntukkan bagi usia 0-6 tahun yang ditujukan untuk memfasilitasi fase penting yaitu The Golden Age yang dapat mendukung pertumbuhan dan perkembangan secara optimal”.
Dapat disimpulkan dari beberapa pendapat diatas bahwa PAUD merupakan sekolah yang  diperuntukan  bagi  anak  usia  dini  untuk  mendukung  pertumbuhan  dan perkembangan  terutama  apada  masa golden  age melalui  pemberian  rangsangan  dan mempersiapkan anak memiliki kesiapan belajar pada jenjang selanjutnya.
Pada  saat  ini  sudah  banyak  bermunculan  lembaga  pendidikan  non  formal  seperti taman bermain yang memiliki sarana prasarana yang cukup modern di era digital seperti saat ini, sehingga hal ini dapat menjadi peringatan bagi lembaga pendidikan formal anak usia  dini  untuk  melakukan  berbagai  inovasi  dalam  pembelajaran  agar  dapat  bersaing dengan  lembaga  non  formal  serta  tantangan  yang  nantinya akan timbul  sebagai  suatu ancaman bagi PAUD.
Dengan  adanya  inovasi  pembelajaran,  memberikan  pelayanan  yang  berkualitas yang  terus  ditingkatkan  sesuai  dengan  perkembangan  zaman  di  era  digital  ini  dapat menjadikan  lembaga  formal  pendidikan  anak  usia  dini  memiliki  peluang  besar  untuk mendapatkan  simpatik,  minat  dan  kepercayaan  orang  tua.  Dinas  pendidikan  kota Bandung  langsung  menjawab  ancaman  yang  sedang  dihadapi  oleh  PAUD  dengan membuat inovasi yaitu PAUD Hiber. Paud Hiber ini merupakan kata dasar dari PAUD HI  yaitu  Pengembangan  Anak  Usia  Dini  Holistik  dan  Integratif  yang  merupakan program pengembangan bagi anak usia dini yang ditetapkan pada tahun 2013. PAUD
HI  tercantum  dalam  Peraturan  Presiden  Republik  Indonesia  Nomor  60  Tahun  2013. Khususnya  pada  Kota  Bandung  PAUD  HI  diberi  nama  menjadi  PAUD  Hiber  yaitu Pendidikan Anak Usua Dini Holistik Integratif Berdimensi Sosial Budaya dan Ekonomi yang mana PAUD Hiber ini  merupakan sebuah model pengembangan Pendidikan Anak Usia  Dini  yang  dikembangan  oleh  Dinas  Pendidikan  Kota  Bandung  dengan memperhatikan  dimensi  sosial,  budaya,  dan  ekonomi.  Program  tersebut  merupakan sebuah  inovasi  Dinas  Pendidikan  Kota  Bandung  untuk  mengembangakan  pendidikan PAUD yang holistik dan integratif.
Dengan  berkembangnya  era  digital  maka  membutuhkan  sarana  yang  dapat menunjang dalam proses pembelajaran untuk mewujudkan pembelajaran tersebut maka Dinas Kota Bandung memberikan bantuan cinematik yang digunakan untuk menunjang pembelajaran  anak  usia  dini  agar  pembelajaran  lebih  menarik  dan  interaktif.  Bantuan yang diberikan tersebut merupakan suatu apresiasi bagi sekolah-sekolah percontohan di Kota Bandung, yang tentunya untuk menjadi sekolah percontohan ini memiliki kriteria, syarat  dan  ketentuan  yang  harus  dipenuhi  yaitu  sekolah  tersebut  merupakan  sekolah yang sudah terakreditasi. Akreditasi ini menjadi syarat utama guna mencapai predikat sekolah  percontohan  dan  mendapatkan  bantuan  berupa LCD  Interactive  Whiteboard cinematik yang  dapat  digunakan  oleh  tenaga  pendidik  untuk  menunjang  proses pembelajaran  juga  menunjang  dalam  aspek  yang  lain.  Dengan  adanya  LCD  yang memiliki komponen berupa gambar, animasi, video, audio, sehingga penggunaan media pembelajaran ini tidak menjenuhkan bagi penggunanya.
Menururt  Hasan  et  al  (2021:  4)  “media  pembelajaran  sangat  penting  membantu peserta didik memperoleh konsep baru, keterampilan dan kompetensi”. Memanfaatkan media  pembelajaran  menjadi  salah  satu  solusi  yang  dapat  menunjang  guru  untuk mengembangkan  kemampuan  dan  keterampilan  peserta  didik.  Menurut  Hartiyani, Prayogo,  and  Erlinawati  (2023:  681)  mengungkapkan  “Media  pembelajaran  dapat membangkitkan  keinginan  dan  minat  baru,  memberikan  dorongan  motivasi  dan rangsangan  kegiatan  belajar,  dan  bahkan  dapat  memberikan  pengaruh-pengaruh psikologis  terhadap  siswa”.  Penggunaan  media  pembelajaran  dapat  memberikan dorongan  bagi  peserta  didik  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  yang  berpengaruh pada psikologis sehingga menimbulkan rasa senang dan motivasi untuk belajar. Menurut Fatmawati et al (2021: 83) “Media yang paling mungkin diterapkan di sekolah adalah
penggunaan  media  audio  dengan  memanfaatkan tape  recorder atau  bahkan LCD proyektor” .  Media LCD  proyektor yang  digunakan  dirasa  lebih  efektif  dalam menyampaikan materi pembelajaran yang mana media ini memiliki tampilan yang lebih menarik dan dapat menunjang proses pembelajaran yang sulit untuk di visualkan secara langsung.  Media  pembelajaran  merupakan  suatu  hal  yang  penting  dalam  proses pembelajaran  yang  digunakan  oleh  pendidik  dan  peserta  didik  yang  mana  alat  ini berguna  dan  dapat  menunjang  pembelajaran  seperti  komputer/laptop,  proyektor  dan LCD .
Dalam  penggunaan  media  pembelajaran  terkadang  pendidik  kurang  kreatif  dan cenderung  menggunakan  media  konvensional  yang  berdampak  pada  kurang  aktifnya peserta didik dalam mengikuti pembelajaran,  konsentrasi yang mudah teralihkan, dan kurang termotivasi dalam pembelajaran sehingga peserta didik cenderung jenuh dalam mengikuti  pembelajaran  dan  lebih  banyak  bermain  pada  saat  proses  pembelajaran. Sehubungan media pembelajaran ini menjadi unsur penting dalam proses pembelajaran yang  digunakan  untuk  menyampaikan  bahan  ajar,  dimana  media  pembelajaran  dapat memudahkan  guru  untuk  menyampaikan  materi  dan  siswa  untuk  menerima pembelajaran secara variatif, kreatif dan inovatif.
Penelitian  terdahulu  dengan  menggunakan  penelitian  kualitatif  mengenai penggunaan LCD dalam  memotivasi  belajar  peserta  didik.  Dari  penelitian  yang dilakukan  pada  jenjang  sekolah  menengah  atas  tersebut  dapat  dibuktikan  bahwa penggunaan  media  pembelajaran  berupa LCD tersebut  dapat  meningkatkan  motivasi belajar  peserta  didik  yang  antusias  dan  senang  ketika  guru  melakukan  pembelajaran dengan media LCD tersebut (Sugiarto, 2019:6).
Penelitian  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  media  pembelajaran LCD Interactive  Whiteboard  cinematic yang  dilakukan  pada  sekolah  dasar  jenjang  PAUD dengan  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  bantuan  yang  diberikan  pada  PAUD  Hiber  Kota  Bandung  dalam meningkatkan  pembelajaran  dengan  menggunakan  analisis  SWOT.  Analisis  SWOT yang  digunakan  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kekuatan,  kelemahan,  peluang  dan ancaman  yang  ada  dari  bantuan LCD  Interactive  Whiteboard  cinematic untuk meningkatkan pembelajaan tersebut.

## METODE
Pada penelitian ini menggunakan metodologi penelitian kualitatif. Menurut Creswell dalam  Sugiyono  (2023:  3)  “Penelitian  kualitatif  merupakan  suatu  metode  untuk mengeksplorasi  dan  memahami  makna  perilaku  individu  dan  kelompok  serta menggambarkan  masalah  sosial  atau  masalah  kemanusiaan”.  Menurut  Sharan  B.  and Merriam dalam Sugiyono (2015: 228) menyatakan bahwa:
‘1) Penelitian kualitatif adalah merupakan pendekatan yang berfungsi untuk menemukan dan  memahami  fenomena  sentral;  2)  Peneliti  kualitatif  tertarik  untuk  memahami bagaimana orang-orang menginterpretasikan pengalaman; 3) Seluiruh tujuan penelitian kualitatif adalah untuk mencapai pemahaman bagaimana orang-orang merasakan dalam proses  kehidupannya,  memberikan  makna  dan  menguraikan  bagaimana  orang menginterpretasikan  pengalamannya;  4)  Peneliti  kualitatif  ingin  memahami  fenomena berdasarkan pandangan partisipan atau pandangan internal, dan bukan pandangan peneliti sendiri atau pandangan eksternal’.
Menurut  Moleong  dalam  Arikunto  (2014:  22)  “Sumber  data  penellitian  kualitatif adalah tampilan yang berupa kata-kata lisan atau tertulis yang dicermati oleh peneliti, dan benda-benda  yang  diamati  samapi  detailnya  agar  dapat  ditangkap  makna  yang  tersirat dalam  dokumen  atau  bendanya”.  Dari  beberapa  pendapat  yang  ada  peneliti  menyimpulkan bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang digunakan untuk mengeksplorasi dan memahami masalah di lingkungan yang dilakukan dengan secara intensif. Dalam hal ini peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis SWOT, yang artinya peneliti  mengeksplor  secara  mendalam  terhadap  bantuan  LCD Interaktive  Whiteboard cinematic untuk meningkatkan pembelajaran pada PAUD  Hiber di Kota Bandung studi ini dilakukan dengan cara mengumpulkan, menganalisis kekuatan dan kelemaham pada faktor internal serta peluang dan ancaman yang berasal dari faktor eksternal.
Menurut Rangkuti (2021: 19) Analisis SWOT merupakam analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi berbagai faktor secara sistematis untuk merumuskan strategi yang dapat  memaksimalkan  kekuatan  dan  peluang  namun  juga  dapat  meminimalkan kelemahan  dan  ancaman.  Menurut  Pratiwi  dan  Rohman  (2023:  883)  “analisis  SWOT bertujuan  untuk  mengetahui  dan  mengevaluasi  kekuatan,  kelemahan,  peluang  dan ancaman  dalam  suatu  usaha  sehingga  bisa  mempertahankan  kekuatan  menambah keuntungan  dari  peluang  dan  mengurangi  kekuatan  menghindari  ancaman”.  Menurut Kurniasih et all (2021:25) mengungkapkan bahwa “Analisis SWOT adalah upaya untuk menggali  kekuatan,  kelemahan,  peluang  dan  ancaman  dalam  sebuah  lembaga”.  Dapat
disimpulkan dari beberapa pendapat tersebit bahwa analisis  SWOT merupakan analisis yang  digunakan  untuk  mengidentifikasi  dan  merumuskan  perencanaan  guna memaksimalkan  kekuatan,  meminimalisir  kekurangan,  melihat  dan  memanfaatkan peluang serta mengantisipasi ancaman yang mungkin akan timbul.
Observasi yang dilakukan oleh peneliti adalah observasi secara langsung yang mana dalam kegiatan ini peneliti terlibat langsung dalam pengamatan untuk mencatat data yang ditemukan dilapangan. Observasi ini dilakukan untuk memperoleh data tambahan terkait dengan  analisis  SWOT  terhadap  bantuan  LCD Interaktive  Whiteboard  cinematic . Kemudian peneliti melakukan wawancara dan dokumentasi guna mendapatkan informasi secara mendalam mengenai  bantuan cinematic untuk meningkatkan pembelajaran pada PAUD Hiber di kota Bandung untuk memperoleh data dari subjek penelitian yaitu: Kasi Dikdas  PAUD  Dinas  Pendidikan  Kota  Bandung,  POKJA  PAUD  Hiber  serta  Kepala Sekolah PAUD Hiber tentang bantuan tersebut. Sebagai upaya untuk mendapatkan data dan informasi yang lengkap mengenai hal-hal yang ingin dikaji melalui penelitian, maka dibuatlah seperangkat instrumen yang meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Tabel 1 . Kisi-kisi Instrumen Observasi, Wawancara dan Dokumentasi
No Fokus Penelitian Indikator
Sub Indikator Sumber data
1
Analasis SWOT Pendekatan analisis SWOT Melalui pendekatan kualitatif Kepala Seksi Dinas Kota Bandung, POKJA dan Kepala Sekolah Paud Hiber Tahapan analaisis SWOT Sarana bantuan LCD Interaktive Whiteboard cinematic 1. Menentukan Kekutan 2. Menentukan kelemahan 3. Menentukan peluang
4. Menentukan ancaman
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dengan mereduksi semua data yang berkaitan  dengan  bantuan  LCD Interaktive  Whiteboard cinematic untuk meningkatkan pembelajaran  pada  PAUD  Hiber  Kota  Bandung  kemudian  melakukan  peyajian  data dalam bentuk uraian naratif dan selanjutnya adalah melakukan verifikasi atau penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil penelitian yang didapatkan melalui wawancara mendalam dan terstruktur oleh
peneliti  pada  28  Desember  2023  dengan  menggunakan  media  berbasis online yaitu Google Meet. Dengan  melakukan  wawancara  kepada  narasumber  atau  informan  yang mempuni  dalam  bidangnya  dan  berkaitan  dengan  judul  penelitian.  Berikut  adalah deskripsi hasil penelitian mengenai kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman apa yang menjadi  keunggulan LCD  Whiteboard  Cinematic untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran di PAUD yaitu sebagai berikut:

## 1. Kepala Seksi Dinas Pendidikan Kota Bandung
Bapak  Asikin,  M.Pd  beliau  merupakan  kepala  seksi  sarana  dan  prasarana  pada Dinas  Pendidikan  Kota  Bandung.  Beliau  memaparkan  kepada  peneliti  mengenai bantuan  LCD Interaktive  Whiteboard  cinematic yang  diberikan  kepada  60  sekolah PAUD  Hiber  di  Kota  Bandung,  Paud  Inklusi  dan  beberapa  Sekolah  Menengah Pertama. Hal ini dilakukan sebagai suatu bentuk apresiasi dari Dinas Pendidikan Kota Bandung  untuk  satuan  PAUD  percontohan  dan  sudah  terakreditasi  dengan  harapan dapat  dimanfaatkan  satuan-satuan  PAUD  imbas  yang  ada  di  kecamatan  masing- masing.  Kekuatan  yang  terjadi  dilatarbelakangi  dari  masa  pandemi  yang  mana pembelajaran  bersifat  jarak  jauh.  Selain  itu  juga cinematic ini  dapat  menunjang pembelajaran  jarak  jauh  yang online bisa  dipermudah,  dan  ketika offline anak-anak bisa belajar secara langsung. Kekurangan yang timbul dari adanya bantuin cinematic ini  terlihat  dari  SDM  meskipun  media  sudah  sangat  lengkap  dan  bagus  tapi  kalo sumber  daya  manusia  tidak  menguasai  atau  memahami  IT  tidak  akan  menjadi bermanfaat.
Selanjutnya yaitu Peluang dengan adanya bantuan ini yaitu, tentunya menjadi daya tarik  bagi  peserta  didik  dalam  mengikuti  pembelajaran,  sehingga  orang  tua  juga semakin yakin jika sekolah yang dituju adalah sekolah yang berkualitas. Selain itu juga menjadi nilai tambah atau daya jual bagi PAUD.  Setiap adanya kekuatan dan peluang tentunya ada ancaman yang ditimbulkan yaitu dalam hal pemanfaatan yang mana jika pemanfaatan  media cinematic ini  baik  tidak  akan  menjadi  ancaman.  Ketika  ada kehilangan itu akan menjadi kerugian yayasan dan bukan menjadi kewenangan dinas untuk menggantinya.
2. Ketua  POKJA  PAUD  Hiber  sekaligus  Kepala  Sekolah  TK  As-Salam  Kota Bandung.
Ibu Anna Musdalifah, M.Pd beliau merupakan ketua dari kelompok kerja PAUD Hiber  Kota  Bandung  selain  itu  juga  beliau  merupakan  kepala  sekolah  dari  TK  As- Salam.  Beliau  juga  memaparkan  mengenai  bantuan  LCD Interaktive  Whiteboard cinematic ini  sudah  berjalan  hampir  dua  tahun  belakangan  ini.  Melalui  bantuan cinematic yang  diberikan  kepada  PAUD  Hiber  khususnya  merupakan  kebanggaan tersendiri,  karena  sangat  terbatas  sekali  yang  mendapatkan  bantuan  tersebut,  yang mana bantuan ini hanya didapatkan oleh sekolah yang tergabung dalam Paud Hiber dan  sudah  terakreditasi  yang  mana  itu  adalah  syarat  utama.  Dalam  pelaksanaan pembelajaran dengan bantuan media ini pembelajaran dapat diperdalam dengan cara yang menyenangkan. Hanya saja disini perlu adanya kemauan, keterampilan, inovasi dan  kreativitas  guru  untuk  merencanakan  pembelajaran  agar  media  ini  dapat digunakan  secara  optimal. Tidak  hanya  pada  satu  sumber  seperti youtube saja,  atau hanya pada smart card . Dan ketika pembelajaran menggunakan media tersebut harus ada  SOP  yang  jelas,  seperti  di  TK  AS-Salam  ketika  menggunakan  media LCD Interaktive Whiteboard cinematic dengan pembelajaran dari youtube saya menekankan bahwa video tersebut harus di download karena di khawatirkan ada iklan yang kurang pantas  atau  mengganggu  pembelajaran.  Sejauh  ini  dengan  adanya  bantuan LCD Interaktive  Whiteboard  cinematic sangat  membantu  guru  untuk  memperjelas, memperdalam  materi  pembelajaran,  memantik  daya  pikir,  ketarampilan,  interaksi sosial,  dan  antusias  belajar  peserta  didik.  Selain  itu  juga  dengan  adanya  bntuan  ini menjadikan sekolah kami lebih unggul dan lebih percaya diri karena memiliki daya jual  sehingga  sangat  berpengaruh  pada  saat  PPDB.  Untuk  di  TK  As-Salam  sendiri bantuan  ini  ditempatkan  pada  ruangan  khusus  dan  ada  petugas  yang  bertanggung jawab.

## 3. Kepala Sekolah Kober Imanda Kota Bandung
Ibu  Resmisari  Dewi, S.Sos, M.Pd  yang  akrab  dikenal  dengan  ibu  Wiwi  ini merupakan kepala sekolah dari Kober Imanda yang mana sekolah ini tergabung dalam program PAUD Hiber yang juga mendapatkan bantuan LCD Interaktive Whiteboard cinematic. Menurut  ibu  Wiwi  dengan  adanya  bantuan  media  ini  sangat  membantu sekali  di  dalam  pembelajaran  karena  dengan  kecanggihan  teknologi  yang  ada menjadikan bantuan ini sangat mempuni dan membantu sekali dalam kegiatan belajar anak-anak.  Kendala  ketika  adanya  bantuan  ini  memang  sulitnya  mengoprasikan
perangkat karena ini merupakan sesuatu yang baru yang belum pernah ada sehingga perlu  banyak  adaptasi  banyak  belajar  agar  dapat  mengoprasikan  secara  optimal. Seiring  berjalannya  waktu  Dinas  Pendidikan  Kota  Bandung  memfasilitasi  dengan mengadakan  pelatihan  dan  bimtek  untuk  menggunakan  bantuan  tersebut.  Untuk pembelajaran  anak-anak  memang  sangat  terbantu  sekali  ketika  ada  hal-hal  yang kurang  maksimal  bila  menggunakan  media  lain  seperti infocus .  Karena  media  ini sudah layar sentuh sehingga menjadi lebih menarik bagi anak-anak dan lebih interaktif dalam mengikuti  pembelajaran.  Untuk medianya  sendiri  yang  besar  dengan  kondisi ruangan yang terbatas memang agak riskan terjadi kerusakan terutama pada jam-jam istirahat, dikhawatirkan terlempar suatu benda oleh anak-anak yang sedang bermain jadi perlu ada pengawasan juga memberikan peraturan dan pengertian kepada anak- anak agar lebih hati-hati bila diruangan tersebut.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dengan  melakukan  observasi,  wawancara  dan  studi dokumentasi  maka  peneliti  melakukan  pengolahan  data,  menganalisis  dan mendeskripsikan  data-data  yang  telah  didapatkan.  Dalam  hal  ini  peneliti  melakukan wawancara  dengan  Kepala  Seksi  Dinas  Pendidikan  Kota  Bandung,  Ketua  Pokja  Paud Hiber dan Kepala Sekolah Paud.
Analisis  SWOT  mengenai  bantuan  LCD Interaktive  Whiteboard  cinematic telah dilakukan  oleh  peneliti  dengan  menggunakan  pendeketan  penelitian  kualitatif  dan diagram  SWOT  untuk  menganalisis  bantuan  yang  diberikan  dalam  pembelajaran  di PAUD.  Berikut hasil analisis SWOT yang telah dilakukan, yaitu :
a. Kekuatan (strength) apa yang menjadi keunggulan LCD Whiteboard Cinematic untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di PAUD?
Kekuatan  yang  dimiliki  setelah  diberikannya  bantuan  LCD Interaktive  Whiteboard cinematic untuk meningkatkan pembelajaran ini yakni :
1) LCD Interaktive Whiteboard cinematic menggunakan smart card yang membantu dalam  proses  pembelajaran  di  PAUD  yang  berfungsi  untuk  menampilkan  cerita sehingga  dalam  pengunaannya  dapat  menstimulasi  peserta  didik  baik  dari kemampuan  kognitif,  Bahasa,  pemecahan  masalah  dan  dapat memantik  interaksi sosial.
2) LCD Interaktive  Whiteboard  cinematic ini  sangat  bermanfaat  dalam  penggunaan digitalisasi seperti video, film edukatif, game interaktif yang diberikan kepada anak sesuai  dengan  topik-topik  terkait  sehingga  pembelajaran  yang  diberikan  menjadi lebih menarik dan menyenangkan bagi peserta didik.
3) Bantuan  LCD Interaktive  Whiteboard  cinematic yang  diberikan  bukan  hanya diperuntukkan  dalam  pemebelajaran  saja  tapi  juga  digunakan  untuk  menunjang kebutuhan bagi guru PAUD sehingga hal ini menjadikan bantuan yang diberikan sangat bermanfaat dan berguna.
4) Bantuan LCD Interaktive Whiteboard cinematic menjadi media pendukung dalam memperdalam dan memperjelas materi pembelajaran.
5) Meningkatkan kualitas belajar yang dilihat dari motivasi peserta didik ketika ada pembelajaran  yang  menggunakan  LCD Interaktive  Whiteboard  cinematic akan menimbulkan motivasi dan semangat yang bebeda dengan antusias pembelajaran menggunakan infocus.
b. Kelemahan  ( Weakness) apa  yang  ada  pada LCD  Whiteboard  Cinematic untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di PAUD?
1) Sekolah PAUD yang memiliki akreditasi dan tergabung dalah gerakan PAUD Hiber merupakan sekolah-sekolah yang mendapatkan bantuan LCD Interaktive  Whiteboard cinematic dengan harga yang sangat mahal tidak memungkinkan bagi sekolah untuk memberli perangkat tersebut.
2) LCD Interaktive Whiteboard cinematic yang besar sehingga membutuhkan tempat penyimpanan yang khusus pada PAUD yang belum memiliki ruangan khusus.
3) Masih  terdapat  beberapa  guru  yang  belum  sepenuhnya  terampil  dalam mengoprasikan perangkat.
4) Guru  harus  menggali  topik  dan  video  pembelajaran  serta game edukatif  melalui perangkat tersebut  sehingga  pembelajaran  tidak  akan membosankan  agar  peserta didik  dapat terpantik  dalam  pembelajaran  sehingga  penggunaan  LCD Interaktive Whiteboard cinematic tidak hanya pada pembelajaran yang itu-itu saja.
c. Peluang (Opportunity) apa yang menjadi keunggulan LCD Whiteboard Cinematic untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di PAUD?
Peluang dengan adanya bantuan LCD Interaktive Whiteboard cinematic pada PAUD Hiber Kota Bandung yaitu :
1) Peluang  bagi  sekolah  PAUD  yang  mendapatkan  bantuan  LCD Interaktive Whiteboard cinematic ini menjadi lebih percaya diri untuk bersaing dengan sekolah PAUD  yang  lain.  Dengan  adanya  bantuan  yang  diberikan  selain  berpengaruh terhadap pembelajaran juga berpengaruh pada peningkatan jumlah peserta didik.
2) Ketika melakukan persentasi dengan media tersebut lebih terbantu  dibandingkan dengan infocus biasa terutama ketika ada kunjungan atau tamu.
3) Meningkatkan keterampilan dan kemampuan guru untuk mengemas pembelajaran menjadi lebih menarik dan menyenangkan.
d. Ancaman (Threats) apa  yang  ada  pada LCD  Whiteboard  Cinematic untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di PAUD?
1) Bantuan  ini  bukan  bantuan  yang  secara  terus  menerus  diberikan.  Terkecuali bantuan ini ada dalam bantuan pilihan yang disesuaikan dengan analisa kebutuhan.
2) LCD Interaktive  Whiteboard  cinematic memerlukan  perhatian  khusus  secara optimal dalam penjagaan dan perawatannya, karena cukup rentan terjadi kerusakan terutama pada anak-anak usia dini yang sedang aktif sehingga perlu adanya aturan yang diberikan kepada anak-anak.
3) Rentan terhadap iklan-iklan dari web yang kurang pantas bagi anak PAUD.
Menarik untuk mengkaji penelitian tentang pemanfaatan LCD papan tulis interaktif Interactive  Whiteboard  cinematic untuk  meningkatkan  pembelajaran  pada  pendidikan anak  usia  dini  (PAUD). Interactive  Whiteboard merupakan  teknologi  modern  yang mengintegrasikan unsur visual dan audio ke dalam proses pembelajaran dan secara teori dapat  memperkaya  pengalaman  belajar  anak  pada  usia  dini.  Penelitian  sebelumnya Amanda  et  al.  (2022)menunjukkan  bahwa  penggunaan  teknologi  interaktif  seperti Interactive  Whiteboard meningkatkan  keterlibatan  dan  pemahaman  siswa,  yang  juga diharapkan terjadi pada anak usia dini. Namun, mengingat karakteristik perkembangan anak kecil yang unik, diperlukan pemahaman yang lebih mendalam tentang bagaimana penggunaan Interactive Whiteboard secara spesifik berdampak pada pembelajaran anak kecil.
Dalam pendidikan anak usia dini, Interactive Whiteboard dapat dimanfaatkan untuk memberikan  pengalaman  belajar  yang  lebih  menarik  dan  beragam.  Dilengkapi  dengan beragam fitur interaktif, Interactive Whiteboard membantu guru menyampaikan materi pembelajaran  kepada  anak  dengan  lebih  menarik  dan  menyenangkan,  antara  lain
permainan interaktif, video, dan media audiovisual yang menarik perhatian (Aini 2021). Sebuah  penelitian  Soepriyanto  and  Toenlioe  (2017)menemukan  bahwa  penggunaan Interactive Whiteboard secara konsisten meningkatkan motivasi anak-anak untuk belajar dan membantu mereka lebih memahami konsep-konsep sulit.
Namun efektivitas penggunaan Interactive Whiteboard dalam pembelajaran PAUD juga  bergantung  pada  beberapa  faktor  tertentu,  seperti  kemampuan  guru  dalam menggunakan  teknologi  tersebut  secara  efektif  dalam  proses  pembelajaran.  Penelitian Nadra  (2021)menunjukkan  bahwa Interactive  Whiteboard memiliki  berbagai  macam potensi  positif,  namun  untuk  memaksimalkan  manfaatnya,  guru  perlu  memiliki pengetahuan dan keterampilan yang memadai saat menggunakan Interactive Whiteboard . Oleh karena itu, pelatihan yang tepat bagi guru dalam penggunaan Interactive Whiteboard dalam konteks PAUD sangat penting untuk memastikan efektivitasnya.
Selain  itu,  peran  orang  tua  juga  menjadi  faktor  penting  keberhasilan  pemanfaatan Interactive Whiteboard dalam pembelajaran PAUD. Orang tua hendaknya terlibat aktif dalam  mendukung  pembelajaran  di  rumah  anak-anaknya,  termasuk  memasukkan pengalaman  belajar Interactive  Whiteboard di  sekolah  ke  dalam  lingkungan  rumah. Keterlibatan  orang  tua  dapat  menjadikan  pembelajaran  anak  lebih  holistik  dan mengintegrasikan lingkungan sekolah dan rumah.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dengan menggunakan analisis SWOT mengenai bantuan LCD Interaktive Whiteboard cinematic untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang diberikan kepada sekolah-sekolah yang tergabung dalam program PAUD Hiber merupakan hasil dari analisa kebutuhan yang dilakukan oleh Dinas Pendidikan Kota Bandung.
Kesimpulannya, pemanfaatan dukungan LCD Interactive Whiteboard dalam pembelajaran PAUD mempunyai potensi besar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran pada anak usia dini. Namun, untuk memaksimalkan potensi tersebut diperlukan kolaborasi antara guru, orang tua, dan pemangku kepentingan lainnya, serta pelatihan guru yang tepat untuk memasukkan teknologi ini ke dalam kurikulum PAUD. Oleh karena itu, pemanfaatan Interactive Whiteboard diharapkan dapat menjadi strategi yang efektif untuk meningkatkan mutu pendidikan di tingkat PAUD.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  mengucapkan  terima  kasih  kepada  narasumber  dan  pihak-pihak  yang berperan  sangat  penting  dalam  pelaksanaan  penelitian  ini.  Peneliti  mengucapkan terimakasih kepada Ketua Program Studi S2 Administrasi Pendidikan universitas Islam Nusantara yaitu Dr. Hj. Deti Rostini, M.M.Pd. Selanjutnya yaitu dosen pengampu dan dosen pembimbing Dr. Ricky Yoseptry, M.M.Pd dan Dr. Teti Ratnawulan, M.Pd yang telah  membimbing  hingga  terselesaikannya  penelitian  ini.  Khususnya  kepada  Kasi Dikdas PAUD Dinas Pendidikan Kota Bandung, Kepala Sekolah TK Assalam sekaligus Ketua Pokja Paud Hiber serta Kober Imanda yang telah bersedia menjadi narasumber untuk memberikan informasi yang begitu berharga pada penelitian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Aini,  Yulia  Isratul.  2021.  “Pemanfaatan  Rumah  Belajar  Pada  Pembelajaran  Di  Masa
Adaptasi Kebiasaan Baru.” Jurnal Teknodik : 81–93.
Amanda,  Rizki  Surya  et  al.  2022.  “The  Effect  of  Use  Google  Jamboard  As  Virtual Whiteboard In Online Learning On Kindergarten Student Motivation.” AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak 8(1): 58–72.
Arikunto, Suharsimi. 2014. Prosedur Penelitian . 15th ed. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Dhieni, Nurbiana, Irma Yuliantina, Rahmitha Soendjojo, and Didik Tri Yuswanto. 2020.
Panduan Penegerian Satuan Pendidikan Anak Usia Dini . 1st ed. Jakarta: Direktorat Pendiidikan Anak Usia Dini.
Fatmawati, Wahyu Sukartiningsih, and Titik Indarti. 2021. “Media Pembelajaran Audio
Visual: Literature Review.” Pionir: Jurnal Pendidikan 10(1): 82–91.
Hartiyani,  Selvi  Dwi,  Agung  Prayogo,  and  Erlinawati  Erlinawati.  2023.  “Aplikasi Multimedia  Pembelajaran  Aksara  Jawa  Berbasis  Android  Untuk  Siswa  Sekolah Dasar.” EDUSAINTEK: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi 10(2): 679–93. Hasan, Muhammad et al. 2021. Media Pembelajaran . 1st ed. Klaten: Tahta Media Group. Hidayati,  Umul.  2017.  15 Pendidikan  Holistik  Integratif  Di  Raudlatul  Athfal  (RA) Integrative Holistic Education At Raudlatul Athfal (RA) .
http://jurnaledukasikemenag.orgThisisanopenaccessarticleunderCC-BY- SAlicense.\
Kurniasih, D., & Dkk. (2021). Teknik Analisis. Bandung: Alfabeta
Nadra,  Evita.  2021.  “Pengaruh  Media  Pembelajaran  Online  Berbasis  Aplikasi  Zoom
Meeting  Terhadap  Resiliensi  Akademik  Mahasiswi  Institut  Ilmu  Al-Quran  (IIQ) Jakarta.”
Pratiwi, Ananda Mega, and Abdur Rohman. 2023. “Penerapan Strategi Digital Marketing Dalam  Meningkatkan  Omset  Dengan  Pendekatan  Analisis  Swot  Perspektif Marketing Syariah Pada Toko Fihadaessie Surabaya.” Jesya 6(1): 881–98.
Rangkuti,  Freddy.  2021. Analisis  SWOT :  Teknik  Membedah  Kasus   Bisnis  (Cara
Perhitungan Bobot, Rating Dan OCAI) . 22nd ed. Jakarta: PT Gramedia.
Soepriyanto,  Yerry,  and  Anselmus  J  E  Toenlioe.  2017.  “Pengembangan  Multimedia Interactive  Whiteboard  Untuk  Anak  Usia  Dini  Berlatih  Motorik  Halus  Melalui Belajar Menulis Huruf.”
Sugiarto,  Muhammad  Agus.  2019.  “Efektifitas  Penggunaan  Media  LCD  Dalam Memotivasi Belajar Peserta Didik.” Journal of Education and Instruction (JOEAI) 2(1): 1–7.
Sugiyono. 2015. Cara Mudah Menyusun Skripsi, Tesis Dan Disertasi . 3rd ed. Bandung: Alfabeta, cv.
Sugiyono. 2023. Metode Penelitian Kualitatif . 6th ed. Bandung: Alfabeta.
Supriani, Yuli, and Opan Arifudin. 2023. “Partisipasi Orang Tua Dalam Pendidikan Anak
Usia Dini.” Jurnal Plamboyan Edu (JPE) 1(1): 95–105