## PERMAINAN EDUKATIF BERBASIS FIELD TRIP DALAM MENANAMKAN PENGETAHUAN LINGKUNGAN DI KELURAHAN HABARING HURUNG
1* Atin Supriatin, 2 Safa Tasya Kamila Listi IAIN Palangka Raya
*e-mail: atin.supriatin@iain-palangkaraya.ac.id
Abstrak: Kegiatan pembelajaran tidak harus selalu dilakukan di dalam ruangan, tetapi juga bisa dilakukan di luar ruangan. Tidak sedikit anak-anak yang merasa bosan menerima materi pembelajaran di dalam ruangan. Oleh karena itu, perlu dilaksanakan  kegiatan  pembelajaran  di  luar  ruangan  yang  juga  dapat menanamkan  pengetahuan  lingkungan  kepada  anak-anak  usia  Sekolah  Dasar. Field  trip  merupakan  sebuah  perjalanan  pendidikan  yang  dapat  memberikan pengalaman  belajar  lebih  baik  bagi  anak.  Field  trip  dilakukan  dengan  cara mengunjungi  suatu  objek  tertentu,  misal  museum,  pabrik,  wisata  dan  tempat- tempat lainnya. Pengabdian ini bertujuan untuk lebih mengenalkan lingkungan, mencintai  lingkungan,  bekerja  sama,  tenggang  rasa,  dan  menambah  wawasan tentang  lingkungan  pada  anak  usia  sekolah  di  Kelurahan  Habaring  Hurung. Pengabdian ini menggunakan beberapa tahapan yaitu tahap persiapan dan tahap pelaksanaan. Pada tahap persiapan, pendamping kegiatan yaitu mahasiswa KKN Tematik  IAIN  Palangka  Raya  melakukan  breafing  sebelum  memulai  kegiatan. Pada  tahap  pelaksanaan  dilakukan  dengan  melalui  empat  pos  persinggahan tempat penyampaian materi. Hasil pengabdian ini menunjukkan bahwa kegiatan permainan edukatif berbasis field trip dapat menanamkan pengetahuan tentang lingkungan pada anak-anak usia Sekolah Dasar di Kelurahan Habaraing Hurung. Karena melalui kegiatan ini anak-anak dapat mengeksplor alam sambil bermain dan belajar pengetahuan tentang lingkungan sekitar.
Kata Kunci: field trip, pengetahuan lingkungan, permainan edukatif
Abstract: Learning activities do not always have to be done indoors, but can also be done outdoors. Not a few children who feel bored receiving learning materials in the room. Therefore, it is necessary to carry out outdoor learning activities that can  also  instill  environmental  knowledge  in  elementary  school  age  children.  A field trip is an educational journey that can provide a better learning experience for children. Field trips are done by visiting a certain object, such as museums, factories,  tours  and  other  places.  This  service  aims  to  better  introduce  the environment,  love  the  environment,  work  together,  be  considerate,  and  add insight into the environment for school-age children in Habaring Hurung Village. This  service  uses  several  stages,  namely  the  preparation  stage  and  the implementation stage. In the preparation stage, the activity companion, namely the IAIN Palangka Raya Thematic KKN students, did a briefing before starting the  activity.  At  the  implementation  stage,  it  is  carried  out  through  four  transit posts where the material is delivered. The results of this service indicate that field trip-based  educational  game  activities  can  instill  knowledge  about  the environment  in  elementary  school-aged  children  in  the  Habaraing  Hurung
Village. Because through this activity children can explore nature while playing and learn knowledge about the surrounding environment.
Keywords: educational games, environmental knowledge, field trip

## PENDAHULUAN
Permainan  edukatif  adalah  semua  jenis  permainan  yang  dirancang  untuk memberikan  pengalaman belajar atau manfaat dari pengalaman belajar kepada pemain termasuk anak-anak (Nurlaili, 2018). Menurut Khobir (2009) permainan edukatif yaitu suatu kegiatan yang menyenangkan dan merupakan cara atau alat pendidikan  yang  bersifat  mendidik  (Veronica,  2018).  Permainan  edukatif mampu    membuat    anak-anak    mengenal kekuatan    dirinya    sendiri.    Hal   ini sesuai    dengan  pendapat    Tedjasaputra    (2011),    yang    menjelaskan  mengenai berbagai  manfaat  yang  didapat  dari  permainan edukatif  diantaranya yaitu sebagai  sarana  bisa  saling mengenal   satu   sama   lain,   menghargai,   menempa perasaan,  berlatih  mengembangkan        kemampuan        diri,    serta    mampu mengenal    kekuatan    diri  sendiri    dan    teman-temannya.  Akan  tetapi,  setiap permainan  edukatif    yang  diterapkan  harus  melihat  tempat,  media,  dan kecocokan  dari  permainan  itu  sendiri  (Erwin  &  Yarmis,  2019).  Permainan edukatif bisa dilakukan dengan melaui berbagai cara, baik dilakukan di dalam ruangan  maupun  di  luar  ruangan.  Salah  satu  permainan  edukatif  yang  dapat dilakukan diluar ruangan yaitu permainan edukatif berbasis field trip .
Karya wisata atau field trip dalam pembelajaran berarti kunjungan ke luar ruangan dalam rangka belajar. Storksdieek (2006) menyebutkan bahwa field trip merupakan sebuah perjalanan pendidikan yang dapat memberikan pengalaman belajar lebih baik bagi anak. Field trip dilakukan dengan cara mengunjungi suatu objek  tertentu,  misal  museum,  pabrik,  wisata  dan  tempat-tempat  lainnya. Sudjana (2010: 87) menyatakan bahwa ( field trip ) karya wisata tidak mengambil tempat  yang  jauh  dari  sekolah  dan  tidak  memerlukan  waktu  yang  lama (Nurjanah  &  Habibah,  2018).  Cara  penyajian field  trip yaitu  dengan  membawa anak mempelajari materi pelajaran diluar ruangan, karya wisata memanfaatkan lingkungan  sebagai  sumber  belajar  yang  dapat  merangsang  kreativitas  anak, memperkenalkan lingkungan kepada anak,  serta anak dapat menggali informasi lebih  luas  dan  aktual  mengenai  lingkungan  yag  ada  disekitar  (Hamdayama, 2014). Field  trip (karyawisata)  adalah  teknik  pembelajaran  yang  salah  satunya dapat  menanamkan  pengetahuan  lingkungan  pada  anak  usia  Sekolah  Dasar (SD),  karena  dengan  karya  wisata  anak  dapat  langsung  terjun  ke  dunia  bebas
dan  melihat  dengan  nyata  bagaimana  alam  yang  ada  disekitar  mereka.  Anak- anak tidak hanya akan terpatok dengan proses pembelajaran disekolah saja yang membosankan dengan setumpuk materi yang diharuskan untuk dapat dipelajari tetapi juga anak-anak dapat mengeskplor alam dan menambah wawasan mereka tentang pengetahuan lingkungan.
Chen  (2013)  menyatakan  bahwa  pengetahuan  lingkungan  merupakan serangkaian  pengetahuan  ekologis  yang  dimiliki  oleh  individu  mengenai lingkungan  (Rini, Sukaatmadja, & Kt. Giantari, 2017). Pengetahuan lingkungan merupakan  suatu  ilmu  yang  mengajarkan  kita  untuk  mempelajari  tentang lingkungan  serta  bagaimana  pengaruhnya  terhadap  kehidupan  manusia  di sekitarnya    (Muhammad,  2021).  Pengetahuan  lingkungan  memiliki  beberapa indikator, yaitu :
1) Pengetahuan  faktual,  merupakan  pengetahuan  yang  disimpan  dalam memori  seseorang.  Hal  ini  mengacu  pada  apa  yang  seorang  individu tahu tentang lingkungan sekitar.
2) Pengetahuan  subjektif,  merupakan  persepsi  atau  penilaian  individu tentang apa yang mereka tahu dan berapa banyak mereka tahu tentang lingkungan sekitar.
3) Pengetahuan abstrak, merupakan pengetahuan yang terkait dengan isu- isu lingkungan, masalah, penyebab dan solusi (Riau, 2017).
Berdasarkan  hal  tersebut,  perlu  dilaksanakannya  permainan  edukatif berbasis  field  trip    yang  diharapkan  anak-anak  mampu  mengeksplor lingkungan,  mencintai  lingkungan,  saling  bekerja  sama,  dan  tenggang  rasa untuk menanamkan pengetahuan lingkungan pada anak (Hertawan, 2021).

## METODE
Metode  pelaksanaan  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian  ini  yaitu ABCD ( Assets Based Community Development ). Metode ABCD merupakan suatu konsep  pengembangan  masyarakat  yang  didasarkan  pada  aset  lokal  yang terdapat di suatu wilayah. Menurut Green & Haines (2015) dalam Asset Based and Community Development menjelaskan bahwa terdapat 7 modal yang bisa dikembangkan dalam ABCD: 1) modal fisik (physical capital) yang terdiri dari bangunan dan infrastruktur; 2) modal finansial (finansial capital) yang berupa dukungan  keuangan;  3)  modal  lingkungan  (environmental  capital)  berupa potensi alam; 4) modal teknologi (technological capital) yang berupa teknologi digital; 5) modal manusia (human capital) yang berupa sumber daya manusia; 6)
modal  sosial  (social  capital)  yang  berupa  perilaku;  dan  7)  modal  spiritual (spiritual  capital)  yang  berupa  pemberian  bantuan  emphaty,  perhatian,  dan kasih sayang. Pengembangan modal yang menjadi fokus dalam pengabdian ini adalah modal lingkungan dan modal manusia.
Kegiatan  permainan  edukatif  berbasis  field  trip    ini  dilaksanakan  di Kelurahan Habaring Hurung pada tanggal 06 Maret 2022. Kegiatan ini diikuti oleh  anak-anak  usia  Sekolah  Dasar  (SD)  kelas  3-6  dengan  didampingi  oleh mahasiswa  KKN  Tematik  IAIN  Palangka  Raya  yang  berjumlah  10  orang. Kegiatan permainan edukatif berbasis field trip ini dilakukan dari titik awal yaitu Balai  Basara  sampai  titik  akhir  wisata  Surung  Danum  Kelurahan    Habaring Hurung.
Tabel 1. Tahapan Kegiatan Permainan Edukatif Berbasis Field Trip

## Tahap Persiapan
Tempat Agenda Alokasi Waktu Titik Awal (Balai Basara) Breafing antar anggota KKN Tematik dan peserta kegiatan 15 Menit Tahap Pelaksanaan Tempat Agenda Alokasi Waktu Pos I Mengenal Tanaman Holtikultura 10 Menit Pos II Permainan Tebak Kata tentang Tanaman Holtikultura 10 Menit Pos III Pancasila sebagai Dasar Negara Indonesia 10 Menit Pos IV Menghafal Pancasila 10 Menit Titik Akhir (Wisata Surung Danum) Bermain sambil Mengenal Jenis-Jenis Tumbuhan yang Ada di Alam Sekitar 30 Menit

## Evaluasi Kegiatan

## HASIL & PEMBAHASAN
Pelaksanaan  kegiatan  permainan  edukatif  berbasis field  trip ini  menggunakan teknik ceramah, diskusi, dan tanya jawab. Materi yang diberikan meliputi materi sains (Tanaman Holtikultura) dan materi kebangsaan (Pancasila sebagai Dasar Negara).  Peserta  kegiatan  permainan  edukatif  berbasis field  trip ini  dibagi menjadi 5 kelompok yang masing-masing kelompok terdiri dari 7 orang dan 1 bindam.  Kegiatan  dilaksanakan  dengan  berjalan  bersama  dari  titik  awal  yaitu Balai  Basara  sampai  ke  wisata  Surung  Danum  Kelurahan  Habaring  Hurung, dimana  selama  perjalanan  peserta  kegiatan  akan  menemui  pos-pos  tempat penyampaian materi.
Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  beberapa  tahapan  yang  akan  dijelaskan dibawah ini.
Gambar 1. Titik kumpul awal Sumber. Data Pribadi
Titik  awal  tempat  berkumpul  yaitu  Balai  Basara  Kelurahan  Habaring Hurung. Pada titik awal ini dilakukan breafing antar pendamping kegiatan serta mengecek  kehadiran  anak-anak  yang  mengikuti  kegiatan  permainan  edukatif berbasis field trip ini.
Gambar 2. Pos I Sumber. Data pribadi
Setelah berkumpul dititik awal, anak-anak langsung diarahkan menuju pos I  yaitu  titik  persinggahan  pertama.  Pada  pos  I  anak-anak  menyimak penyampaian  materi  yang  disampaikan  oleh  pemateri  tentang  tanaman holtikultura  serta  contohnya  yang  ada  dilingkungan  sekitar.  Kemudian  anak- anak  diminta  untuk  berdiskusi  dengan  anggota  kelompok  dan  mengisi penugasan yang diberikan.
Gambar 3. Pos II Sumber. Data pribadi
Kemudian  di  pos  II  yaitu  tempat  menyerahkan  tugas  yang  telah diselesaikan. Pada pos II hampir semua anak-anak mampu menyelesaikan dan mengumpulkan  penugasan  yang  diberikan  di  pos  I.  Kemudian  peserta  diajak untuk  bermain  sambil  berdiskusi  dengan  masing-masing  kelompoknya  dan menjawab pertanyaan yang diberikan seputar tanaman holtikultura.
Gambar 4. Pos III Sumber. Data pribadi
Pada  pos  III  peserta  menyimak  kembali  penyampaian  materi  yang disampaikan  oleh  pemateri  tentang  Pancasila  sebagai  dasar  negara  Indonesia.
Kemudian peserta diminta untuk menghafal dan menuliskan kembali poin-poin dari Pancasila.
Gambar 5. Pos IV Sumber. Data pribadi
Sesampainya  di  pos  terakhir  yaitu  pos  IV  masing-masing  kelompok diminta  untuk  menghafal  pancasila  serta  memberikan  contoh  sederhana pengamalan  pancasila  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Hampir  semua  peserta mampu menyelesaikan penugasan-penugasan yang diberikan dengan baik.
Gambar 6. Titik akhir (wisata Surung Danum) Sumber. Data pribadi
Setelah  melewati  empat  pos  tempat  penyampaian  materi,  anak-anak langsung diarahkan menuju titik akhir yaitu wisata Surung Danum Kelurahan Habaring  Hurung.  Setelah  melewati  empat  pos  disertai  dengan  penyampaian materi,  kemudian  peserta  diajak  bermain  sambil  berkeliling  tempat  wisata mengenal  jenis-jenis  tumbuhan  yang  ada  disekitar.  Dengan  ini,  diharapkan dapat  menambah  wawasan  anak  mengenal  jenis-jenis  tumbuhan  yang  ada disekitar.  Kegiatan selanjutnya yaitu pembagian hadiah untuk peserta dengan kategori-kategori yang telah ditentukan. Pemberian hadiah ini sebagai apresiasi untuk peserta yang memenuhi kriteria penilaian.
Setelah kegiatan selesai dilaksanakan, dilakukan evaluasi kegiatan untuk melihat kendala, kesesuaian kegiatan dengan rencana, serta melihat hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dalam kegiatan yang telah dilakukan guna perbaikan pada kegiatan-kegiatan selanjutnya.
Berdasarkan  kegiatan  permainan  edukatif  berbasis  field  trip  yang  telah dilaksanakan,  terlihat  bahwa  anak-anak  antusias  sekali  dalam  mengikuti kegaiatan  dari  awal  sampai  selesai.  Anak-anak  terlihat  merasa  senang melakukan pembelajaran di luar ruangan. Anak-anak mampu mengeksplor hal- hal  baru  yang  ada  pada  lingkungan  sekitar.  Kegiatan  permainan  edukatif berbasis  field  trip  ini  juga  dapat  melatih  kerjasama  antar  kelompok, mengenalkan lingkungan kepada anak, dan melatih keterampilan berkomunikasi antar anggota kelompok. Dengan demikian kegiatan permainan edukatif  berbasis  field  trip  ini  dapat  menanamkan  pengetahuan  lingkungan pada anak-anak usia Sekolah Dasar di Kelurahan Habaring Hurung.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengabdian  yang  telah  dilaksanakan,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  kegiatan  permainan  edukatif  berbasis  field  trip    telah dilaksanakan  sesuai  dengan  rencana  yang  telah  disusun.  Kegiatan  permainan edukatif berbasis field trip sangat membantu anak untuk bermain sambil belajar dengan  mengeksplor  pengetahuan-pengetahuan  baru  yang  ada  di  lingkungan sekitar.  Anak-anak  merasa  sangat  antusias  mengikuti  kegiatan  ini.  Kegiatan permainan  edukatif  berbasis  field  trip  ini  juga  dapat  melatih  kerjasama  antar kelompok,  mengenalkan  lingkungan  kepada  anak,  dan  melatih  keterampilan berkomunikasi  antar  anggota  kelompok.  Berdasarkan  hal  tersebut,  kegiatan permainan  edukatif  berbasis  field  trip  ini  dapat  menanamkan  pengetahuan lingkungan  kepada  anak-anak  usia  Sekolah  Dasar  di  Kelurahan  Habaring Hurung.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  disampaikan  kepada  seluruh  pihak  yang  telah berpartisipasi  dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  di  Kelurahan  Habaring Hurung,  sehingga  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dapat  terlaksana  dan berjalan sesuai dengan alur yang telah direncanakan.

## DAFTAR RUJUKAN
Erwin,  V.  A.,  &  Yarmis.  (2019).  Multimedia  Interaktif  Bermuatan  Permainan Edukatif  Di  Kelas  V  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Basicedu  Volume  3  Nomor  3, 901-908.
Green, G. P., & Haines, A. (2015). Asset Building & Community Development.
SAGE Publication.
Hamdayama, J. (2014). Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Jakarta: Gahila Indonesia.
Hertawan, N. (2021). Penggunaan Metode Pembelajaran Field Trip dengan Role Playing  dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Kelas  XII  pada Materi  Kearifan  Lokal  dalam  Mata  Pelajaran  Sosiologi.  Jurnal  Penelitian Guru FKIP Universitas Subang, Volume 04 No. 01.
Muhammad (2021). Lingkungan Pendidikan Perspektif Ki Hajar Dewantara. AR- RAHMAH  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  dan  Sosial  Keagamaan  e-  ISSN: 2797-3808 Volume 1, Edisi 2.
Nurjanah, F., & Habibah, Q. A. (2018). Pengembangan Kemampuan Berbahasa Indonesia  Siswa  Sekolah  Dasar  Desa  Terpencil  Melalui  Metode Karyawisata Berbasis Potensi Lokal. Jurnal Universitas Jember.
Nurlaili.  (2018).  Sumber  Belajar  dan  Alat  Permainan  untuk  Pendidikan  Anak Usia Dini. Journal Of Early Childhood Islamic Education.
Riau,  F.  (2017).  Analisis  Pengetahuan  Lingkungan  dan  Perilaku  Ramah Lingkungan  Berdasarkan  Gender  dan  Tingkatan  Pendidikan  di  Kota Pekanbaru. E-journal UIN Suska.
Rini,  A.  S.,  Sukaatmadja,  I.  G.,  &  Kt.  Giantari,  I.  A.  (2017).  Pengerauh Pengatahuan  Lingkungan  dan  Kepedulian  Lingkungan  Terhadap  Sikap dan Niat Beli Produk Hijau "The Body Shop" di Kota Denpasar. E-Jurnal Ekonomi dan Bisnis Universitas Udayana, 137-166.
Veronica, N. (2018). Permainan Edukatif dan Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini. PEDAGOGI: Jurnal Anak Usia Dini dan Pendidikan Anak Usia Dini.