## F O N D A T I A

## Jurnal Pendidikan Dasar
Jurnal     Fondatia is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5390 e-ISSN : 2579-6194
Terindeks  :  SINTA  5,  DOAJ, Crossref,  Garuda,  Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/fondatia.v6i3.2011

## PENGARUH TINGKAT PEMAHAMAN AGAMA ISLAM DAN PERHATIAN ORANGTUA TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI DI SDN 14 SUNGAI AUR
Yusmira Hayati & Sulaiman Universitas Negeri Padang yusmirahayatihayati32@gmail.com ; sulaiman@fis.unp.ac.id

## Abstract
This study aims firstly to find out how the influence of understanding Islam on learning outcomes of Islamic Religious Education and Morals, secondly to find out how the influence of parental attention on learning outcomes of Islamic Religious Education and Morals, then to find out how the influence of understanding  of  Islam  and  people's  attention  parents  together  on  the  learning  outcomes  of  Islamic Religious Education and Character Education. This research method uses associative quantitative. In taking the sample, the researcher used purposive sampling method. The research instrument used is a questionnaire as a data collection tool. While the analysis technique used is quantitative  associative analysis  using  multiple  linear  regression  hypothesis  testing,  coefficient  of  determination  test,  simple regression  coefficient  test  and  Simultaneous  test.  The  results  of  the  study  found  that  there  was  an influence of the variable understanding of Islam on learning outcomes of Islamic Religious Education and manners for class IVA of .59.7 or 59.7% and for class IVB of .31.0 or 31%. Meanwhile, the variable of parents' attention to the learning outcomes of Islamic Religious Education and Morals for class IVA is .506 or 50.6% and for class IVB it is .88,0 or 88%. Then there is a joint effect of the variable understanding  of Islam  and parental attention for  class IVA  of .91.9  or 91.9% and  for class  IVB  of  .93.0  or  93%.  It  can  be  concluded  that  there  is  an  influence  of  the  variable understanding  of  Islamic  Religion  on  the  learning  outcomes  of  Islamic  Religious  Education  and Morals,  there  is  an  influence  of  parental  attention  on  the  learning  outcomes  of  Islamic  Religious Education and Character and there is an influence of understanding Islamic Religion and  parental attention  together  on  learning  Education  Islam  and  good  manners  for  grades  IVA  and  IVB  at SDN 14 Sungai Aur.
Keywords : Parents' Attention, Learning Outcomes, Islamic Religious Education
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  pertama  untuk  mengetahui  bagaimana  pengaruh  pemahaman Agama  Islam  terhadap  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti,  kedua  untuk mengetahui  bagaimana  pengaruh  perhatian  orang  tua  terhadap  hasil  belajar  Pendidikan  Agama Islam  dan  Budi  Pekerti,  selanjutnya  untuk  mengetahui  bagaimana  pengaruh    pemahaman  Agama Islam    dan  perhatian  orang  tua  secara  bersama-  sama    terhadap  hasil  Belajar  Pendidikan  Agama Islam  dan  Budi  Pekerti.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  kuantitatif  asosiatif.  Dalam
pengambilan sampel, peneliti menggunakan metode purposive sampling. Instrmen penelitian yang digunakan adalah angket sebagai alat pengumpulan data. Sedangkan teknik analisis yang digunakan adalah  analisis  kuantitatif  asosiatif  dengan  menggunakan  uji  hipotesis  regresi  lenear  berganda,  uji koefisien determinasi, uji koefisien regresi sederhana dan uji  Simultan. Hasil penelitian  diketahui terdapat  pengaruh  variabel  pemahaman  Agama  Islam  terhadap  hasil  belajar  Pendidikan  Agama Islam dan Budi Pekerti untuk kelas IVA sebesar .59,7 atau 59,7% dan untuk kelas IVB sebesar .31,0 atau 31%. Sedangkan untuk  variabel perhatian orang tua terhadap  hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk kelas IVA sebesar .506 atau 50,6%  dan untuk kelas IVB sebesar .88,0 atau  88%.  Kemudian  terdapat  pengaruh  secara  bersama  sama  variabel  pemahaman  Agama  Islam dan Perhatian  orang  tua  untuk  kelas IVA  sebesar  .91,9  atau  91,9% dan  untuk  kelas  IVB  sebesar .93,0  atau  93%.  Dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  variabel  pemahaman  Agama  Islam terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, terdapat pengaruh perhatian orang tua  terhadap  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti  dan  terdapat  pengaruh pemahaman  Agama  Islam  dan  Perhatian  orang  tua  secara  bersama-sama  terhadap  belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk kelas IVA dan IVB di SDN 14 Sungai Aur.
Kata Kunci : Perhatian Orangtua, Hasil Belajar, Pendidikan Agama Islam

## PENDAHULUAN
Agama  mempunyai    peran  penting  di    kehidupan  seseorang,  sebab    Agama merupakan  cara  pengendalian  diri  dalam  kehidupan  bermasyarakat  (umar,  2015).  Oleh sebab itu masyarakat harus mengetahui, memahami dan mengamalkan Agama. Agama juga dapat  mengontrol  hubungan  sesama    manusia  di  kehidupan  sehari-hari  untuk  menuju kehidupan yang aman, damai, dan sejahtera (Hermawati, 2014).
Menurut  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional,  pendidikan  adalah  upaya  yang  sungguh-sunguh  dan  direncanakan    untuk menciptakan  lingkungan  bagi  proses  belajar  bagi  siswa  bagaimana  potensial  dapat berkembang  secara  aktif  dengan  kerohanian  dan  keagamaan  serta  mempresentasikan intelijen , akhlak mahmudah serta kemampuan dibutuhkan oleh  mereka dan masyarakat .
Selanjutnya Pendidikan merupakan proses mentranfer sistem pengetahuan dari satu orang  ke  orang  lain  menurut  standar  yang  ditetapkan  oleh  para  ahli.  Dengan  pendidikan pemahaman    dan  pengetahuan  tentang    sesuatu  yang  belum    diketahui  akan  bertambah (Hidayat, 2016).
Kemudian  Pendidikan  merupakan    suatu  upaya  untuk    memperoleh  sesuatu  yang bersifat  pribadi  dari  pada  suatu  usaha  untuk  memberikan  pengalaman  belajar  yang terperogram  berbentuk  pembelajaran  formal,  informal  dan  informal  di  dalam  dan  di  luar
sekolah    untuk  mengoptimalkan  kapasitas  individu  dalam  peran  dimasa  depan  (Latief, 2018).
Pendidikan  Agama  Islam  diselenggarakan  atas  dasar  standar  ajaran  Islam.  Untuk ajaran  Islam  didasarkan  Al-Qur’an,  hadis  dan  pandangan  para  ulama  seperti  peninggalan sejarah,  maka  pendidikan  Agama  Islam  juga  didasarkan  padanya  (Mardyah,  2015). Sedangkan, Pendidikan  Islam merupakan upaya sadar untuk mempersiapkan siswa untuk percaya, mengerti, meghargai dan mempraktekkan Islam melalui pembelajaran, pengajaran serta  pelatihan  menunjukkan  rasa  hormat  terhadap  Agama  lain  dalam  suatu  hubungan antaragama.  Keharmonisan  di  masyarakat  untuk  mencapai  persatuan  nasional  (Mawarsih, 2013).
Pemahaman  adalah  kemampuan  seseorang  untuk  memahami.  Pemahaman  datang dari proses pembelajaran yang dilakukan secara serius dan sungguh-sungguh. Artinya orang yang lebih mengerti dari pada orang yang tau (Silaban, 2018). Karena memmahami berarti menjelaskan,  menyimpulkan  dan  menerapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pemahaman Agama Islam menjadikan seseorang selalu bersikap optimis dalam melaksankan kehidupan serta  menjadikan  manusia  yang  memiliki  hati  nurani  baik  berdasarkan  Al-Qur'an  dan  As- Sunnah (Muhammad,2017).
Pemahaman adalah kemampuan untuk menjelaskan, menerjemahkan, menafsirkan, mengungkapkan,  dan  mengkorelasikan  fakta-fakta  yang  terjadi.  Sedangkan  menurut Helmawati  (2014)  pemahaman  Islam  merupakan  faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar Pendidikan Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti,  karna  pemahaman  Islam  orang  tua  yang  baik dapat  memudahkan  anak-anaknya  membina  dan  mendidik  anaknya  dalam  melaksankan belajar terutama  mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Keluarga    adalah  pendidikan  utama  dan  terpenting    untuk  anak    mereka.  Karena anak  menerima  pendidikan  pertama  dari  orang  tua  mereka,  bentuk  pendidikan  utama adalah  keluarga. Anak banyak mendapatkan ilmu dari orang tuanya, semua yang dilakukan orang tua diikuti  anak, misalnya bagaimana cara bicara orang tua, saat makan, berpakaian dan sebagainya (Ningsih, 2016).
Kemudian  Nisa  (2015)  menjelaskan  bahwa  orang  tua  adalah  anggota  keluarga,  yaitu masyarakat  terkecil  yang  didiami  oleh  manusia,  termasuk  suami,  istri  dan  anak-anak  yang berhubungan satu sama lain secara hukum  adat dan Agama
Purba (2018) Orang  tua  berperan penting dalam mengawasi dan membesarkan  anak. Hal penting yang diterapkan orang tua kepada anaknya  adalah pembentukan karakter dan kepribadian yang tercermin di kehidupan orang tua. Jadi orang tua memiliki tanggung jawab yang besar dalam mendidik, khususnya mendidik anak dengan cara Islami..
Selanjutnya  menurut  bahasa  perhatian  adalah  kehendak  sesuatu.  Perhatian  adalah kepedulian orang tua untuk pendidikan anak-anaknya, apa yang  menjadi hasil pembelajaran anaknya.  Perhatian  orang  tua  yang  sangat  tinggi  akan  membantu    hasil  pembelajaran. Selanjutnya Pratiwi (2015) menjelaska, perhatian adalah  akktivitas atau konsentrasi pikiran pada penglihatan
Selanjutnya  hasil  belajar  adalah  suatu  kemampuan  yang  diperoleh  siswa  setelah melakukan proses pembelajaran oleh guru dan siswa (Rahmawati, 2021).  Sedangkan hasil belajar berasal dari kata “hasil” dan “belajar”. Hasil diperoleh setelah menyelesaikan proses. Sedangkan belajar merupakan perubahan  tingkah laku dari sebelumnya. Jadi, Hasil belajar adalah  apa  yang  kamu  dapatkan  setelah  melakukan  suatu  proses  yang  menyebabkan terjadinya perubahan perilaku pada diri seseorang (Ristianah, 2018).
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui    bagaimana  pengaruh pemahaman Agama Islam terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dan  bagaimana  pengaruh  perhatian  orang  tua  terhadap  hasil  belajar  Pendidikan  Agama Islam  dan  Budi  Pekerti  dan  untuk  mengetahui  pengaruh  pemahaman  Agama  Islam  dan Perhatian  orang  tua  secara  bersama  terhadap  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  dan Budi  Pekerti.  Sedangkan  manfaat  dari  penelitian  ini  yaitu  manfaat  teoritis  menambah pengetahuan  tentang  pentingnya  pemahaman  Agama  Islam  dan  perhatian  orang  tua terhadap  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti,  Mengetahui  tingkat pemahaman  Agama  Islam  dan  perhatian  orang  tua  di  SDN  14  Sungai  Aur.  Manfaat praktisnya bagi peneliti mengetahui tingkat pemahaman Agama Islam dan perhatian orang tua  di  SDN  14  Sungai  Aur,    Dari  riset  ini  memberikan  informasi    tentang  pentingnya pemahaman Agama Islam dan perhatian  orang tua  di SDN 14 Sungai Aur dan Menambah wawasan dan pengetahun penulis terkait dengan pemahaman Agama Islam dan perhatian orang tua.

## METODE
Jenis  penelitian  digunakan  adalah  kuantitatif  asosiatif.  Menurut  (Sugiyono  2017) penelitian  kuantitatif    asosiatif  merupakan  penelitian  menanyakan  hubungan  antara  dua variabel atau lebih, yaitu mengetahui pengaruh tingkat pemahaman Agama Islam terhadap variabel hasil belajar (X1) dan perhatian orang tua (X2) terhadap  hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SDN 14 Sungai Aur yang terdiri dari 19 lokal.  Dalam  pengambilan  sampel,  peneliti  menggunakan  metode  purposive  sampling. Porpus  sampling  adalah  teknik  pengambilan  sampel  yang  memperhitungkan  hal-hal tertentu. Jadi peneliti akan mengambil  sampel nya kelas  IVA dan  IVB.
Peneliti mengambil sumber dari dua sumber yaitu sumber primer dan juga sumber sekunder.    Pertama  sumber  primer  yaitu  sumber  data  ini  dapat  diperoleh  dari  guru Pendidikan  Agama  Islam  SDN  14  Sungai  Aur  kedua  sumber  sekunder  Sumber  data  ini dapat diperoleh melalui kepala sekolah dan guru SDN 14 Sungai Aur
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  peneliti  ada  dua  yaitu  kuisiner  dan dokumentasi.  Pertama  kuesioner  merupakan  sekumpulan  data  dibuat  menggunakan pertanyaan-pertanyaan  untuk  dijawab  oleh  responden,  kedua  dokumentasi  meliputi pengumpulan  data  secara  langsung  di  lokasi  penelitian,  meliputi  buku-buku  terkait, peraturan, laporan kegiatan, foto, dokumentasi, dan data terkait penelitian. Survei tersebut menghasilkan dokumen untuk memotret kegiatan sekolah dan siswa yang dikunjungi.
Teknik analisis data merupakan Pasca kegiatan pengumpulan data seluruh responden atau  sumber  data  lainnya.  Analisis  data  meliputi  mengelompokkan  menurut  variabel  dan tipe  responden,  tabulasi  data  menurut  variabel  untuk  Menyajikan  data  untuk  semua responden,  setiap  variabel  yang  disurvei,  melakukan  perhitungan  untuk  menjawab pernyataan pertanyaan,memeriksa status hipotensi yang diajukan. Tujuan dalam penelitian ini megetahui hubungan dua variabel, yaitu variabel bebas dan variabel terikat.
Ada enam langkah yang peneliti lakukan dalam penelitian ini yaitu: 1. Metode kuantitatif; 2. Mengidentifikasi  masalah;  3.  Menentukan  sumber  data;  4.  Membuat  instrument;  5. Mengambil data; 6. Hasil penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Dari hasil penelitian yang telah penelitian  lakukan  analisis  dibagi menajadi dua pertama  analisis  pengaruh  pemahaman  Agama  Islam  kelas  IVA  dan  IVB  terhadap  hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, kedua analisis  pengaruh Perhatian orang tua  siswa  kelas  IVA    dan  IVB  terhadap  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi Pekerti.
1. Analisis Pemahaman Agama Islam orang tua kelas IVA dan IVB di SDN 14 Sungai Aur.
Berdasarkan analisis variabel tingkat pemahaman orang tua siswa terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk kelas IVA berada kategori rendah dengan mean  153,83  %  atau  berada  pada  rentang  142  -  161  dan    pemahaman  orang  tua  siswa terhadap  hasil belajar  Pendidikan Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti  untuk  kelas  IVB berada kategori rendah  dengan mean 146,75 %  atau berada pada rentang  140,5- 158,6.

## 2. Analisis Perhatian orang tua kelas IVA dan IVB di SDN 14 Sungai Aur
Berdasarkan analisis variabel tingkat perhatian  orang tua siswa terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk kelas IVA  berada kategori rendah dengan mean  72,83%  atau  berada  pada  rentang  69-77  dan  tingkat  perhatian    orang  tua  siswa terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam dam  Budi Pekerti untuk kelas IVB berada kategori rendah    dengan mean 69,82 % atau berada pada rentang 68-77.

## Pengujian Hipotesis
1. Uji regresi lenear Berganda
a. Uji  regresi  lener  Berganda    variabel  pemahaman  Agama  Islam    (X1)  dan perhatian  orang  tua  (X2)  terhadap  Hasil  Belajar  Pendidikan  Agama  Islam  dan Budi Pekerti  kelas IVA di SDN 14 Sungai Aur
Untuk  mengetahui  hubungan  linearitas    pemahaman  Agama  Islam  (X1)  perhatian orang  tua  (X2)  terhadap  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam(Y),  maka  dilakukan  uji regresi lenear berganda rumusnya y= B1.X1+ B2.X2
Tabel 1. Hasil Uji regresi lenear Berganda pemahaman Agama Islam dan perhatian orang tua kelas IVA
Coefficients a Model
Unstandardized Coefficients Standardize
d Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -52.686 7.922 -6.650 .000 Pemahaman agama islam .597 .143 .656 4.173 .000 perhatian orang tua .506 .251 .317 2.017 .053
a. Dependent Variable: hasil belajar PAI
Sumber: Hasil Penelitian
Berdasarkan tabel 1  uji regresi lenear berganda  maka diperoleh nilai standar persamaan  regresi  sebagai berikut:
Y= -52.686 + .597  + .506
Berdasarkan  analisis  persamaan  regresi  linear  berganda  tersebut  maka  diketahuai variabel pemahaman Agama Islam orang tua (X1)  dan perhatian orang tua (X2) memiliki hubungan  yang  linear    terhadap  hasil  belajar  Pendidikan    Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti (Y). Maka  dapat diambil kesimpulan:
a) a = -52.686
Konstanta sebesar -52.686 jika variabel pemahaman Agama Islam (X1) dan variabel  perhatian  orang  tua  (X2)  adalah  0,  maka  hasil  belajar  Pendidikan  Agama Islam  dan Budi Pekerti (Y) dipengaruhi oleh  variabel lain.
b) Pemahaman Agama Islam orang tua (b1X1) = .597
Koefisien  regresi  untuk  variabel  pemahaman  Agama  Islam  0,  597  atau  59,7% memiliki  pengaruhi  terhadap  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti sedangkan  untuk  variabel  perhatian  orang  tua  nilainya  0.  Maka    hasil  belajar  Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti siswa meningkat 0, 597   atau 59,7 %.
c) Perhatian orang tua (b2 X2)= .506
Koefisien  regresi  untuk  variabel  perhatian  orang  tua  508  atau  50,8%  memiliki pengaruhi    terhadap  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti  sedangkan untuk  variabel  pemahaman  Agama  orang  tua  nilainya  0.  Maka    hasil  belajar  Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti siswa meningkat 0, 506 atau 50,6 %.
b. Uji regresi lener Berganda  variabel pemahaman Agama Islam  (X1) dan perhatian orang tua (X2) terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi pekerti pada   kelas IVB di SDN 14 Sungai Aur.
Untuk  mengetahui  hubungan  linearitas    pemahaman  Agama  Islam  (X1)  dan perhatian  orang  tua  (X2)  terhadap  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam(Y),  maka dilakukan uji regresi lenear berganda rumusnya y= B1.X1+ B2.X2.
Tabel 2  Hasil Uji regresi lenear Berganda pemahaman Agama Islam dan perhatian orang tua kelas IVB
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardize d Coefficient s
T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -33.591 5.929 -5.666 .000 pemahaman agama islam orang tua .310 .098 .390 3.152 .004 perhatian orang tua .880 .182 .598 4.833 .000
a. Dependent Variable: hasil belajar PAI
Sumber : Hasil Penelitian
Berdasarkan tabel 2 uji regresi lenear berganda  maka diperoleh nilai standar persamaan  regresi  sebagai berikut:
Y= -33.591 + . 310  +.880
Berdasarkan  analisis  persamaan  regresi  linear  berganda  tersebut  maka  diketahuai variabel  pemahaman  Agama  Islam  orang  tua  (X1)  perhatian  orang  tua  (X2)  memiliki hubungan yang linear  terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (Y). Maka  dapat diambil kesimpulan:
a) a = -33.591
Konstanta sebesar -40.037 jika variabel pemahaman Agama Islam (X1) dan variabel  perhatian  orang  tua  (X2)  adalah  0,  maka  hasil  belajar  Pendidikan  Agama Islam  dan Budi Pekerti (Y) dipengaruhi oleh  variabel lain.
b) Pemahaman Agama Islam orang tua (b1X1) = . 310
Koefisien regresi untuk variabel pemahaman Agama Islam 0,310 atau 31% memiliki  pengaruhi  terhadap  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi
Pekerti sedangkan untuk variabel perhatian orang tua nilainya 0. Maka  hasil belajar pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti siswa meningkat sebesar0, 310 atau 31%.
c) Perhatian orang tua (b2 X2)=  .880
Koefisien regresi untuk variabel perhatian orang tua .880 atau 88% memiliki pengaruhi    terhadap  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti sedangkan untuk variabel pemahaman agama orang tua nilainya 0. Maka  hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti siswa meningkat sebesar 0,880 atau 88%.
2. Uji Koefesien Determinasi ( Uji R2)
a. Uji  Koefesien  Determinasi  pemahaman  Agama  Islam  dan  perhatian  orang  tua Siswa pada Kelas IVA terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam  dan Budi Pekerti di SDN 14 Sungai Aur
Tabel  3  Hasil  Uji  Koefesien  Determinasi  pemahaman  Agama  Islam  dan  perhatian  orang tua kelas IVA
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .962 a .925 .919 4.475
a. Predictors: (Constant), perhatian orang tua, Pemahaman agama islam
Sumber: Hasil Penelitian
Berdasarkan  tabel  3  dipengaruh  R  Square  =  0,919  atau  91,9  %    karna  menggunakan variabel berganda maka menggunakam Adjusted R Square. Jadi dapat  diambil kesimpulan memiliki  pengaruh  variabel  pemahaman  Agama  Islam  dan  perhatian  orang  tua    terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
b. Uji  Koefesien  Determinasi  pemahaman  Agama  Islam  dan  perhatian  orang  tua Siswa pada Kelas IVB terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam  dan Budi Pekerti di SDN 14 Sungai Aur
Tabel 4 Hasil Uji Koefesien Determinasi pemahaman Agama Islam dan perhatian orang tua kelas IVB

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .967 a .935 .930 4.868
a. Predictors: (Constant), perhatian orang tua, pemahaman agama islam orang tua
Sumber: Hasil Penelitian
Berdasarkan  tabel  4  diatas  dipengaruh  nilai  R  Square  =  0,930  atau  93  %    karna menggunakan  variabel  berganda  maka  menggunakam  Adjusted  R  Square.  Jadi  dapat diambil  kesimpulan  terdapat  pengaruh  variabel  pemahaman  Agama  Islam  dan  perhatian orang tua  terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam
3. Uji Koefesien Regresi Sederhana ( T)
a. Uji Koefien Regresi  Sederhana  pemahaman Agama Islam dan perhatian orang tua Siswa Kelas IVA terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam  dan Budi Pekerti di SDN 14 Sungai Aur
Tabel 5 Hasil Uji Koefien Regresi  Sederhana  pemahaman Agama Islam dan perhatian orang tua kelas IVA
Coefficients a Model
Unstandardized Coefficients Standardiz ed Coefficient s t Sig.
B Std. Error Beta 1 (Constant) -52.686 7.922 -6.650 .000 Pemahaman agama islam .597 .143 .656 4.173 .000 perhatian orang tua .506 .251 .317 2.017 .053
a. Dependent Variable: hasil belajar PAI
Sumber: Hasil Penelitian
Tabel 6 Bagian dari  T tabel
Pr /df 0.25 0.10 0.05 0.25 0.01 0.50 0.20 0.10 0.50 0.02 56  0.67890  1.29685  1.67252  2.00324  2.39480
57  0.67882  1.29658  1.67203  2.00247  2.39357
58  0.67874  1.29632 1.67155 2.00172  2.39238
59  0.67867  1.29607  1.67109  2.00100  2.39123
60  0.67860  1.29582  1.67065  2.00030  2.39012
Sumber: junaidichaniago.wordpress.com
Jika nilai T hitung < T tabel maka tidak terdapat pengaruh yang linear
Jika T hitung >  T tabel terdapat penagaruh linear
Cara menentukan T tabel
Jumlah sampel -2 =
60- 2= 58 (1.671)
Dari  tabel  6  didapatkan  T  hitung  variabel  pemahaman  Agama  Islam  orang  tua sebesar 4.173 . Karna nilai T hitung > t tabel atau 4.173 > 1,671 maka H0 ditolak sedangkan Ha  diterima  atau  terdapat  pengaruh  yang  singgifikan  variabel  pemahaman  Agama  Islam (X1)  terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti  secara persial  dan untuk   variabel perhatian orang tua sebesar 2.017 . Karna nilai t hitung > t tabel atau 2.017 >  1,671  maka  H0  ditolak  dan  Ha  diterima    atau  terdapat  pengaruh  signifikasi  variabel perhatian orang tua (X2) terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti secara persial.
b. Uji Koefisien Regresi Sederhana pemahaman agama Islam dan perhatian orang tua Siswa  pada Kelas IVB terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam  dan Budi Pekerti di SDN 14 Sungai Aur.
Tabel 7  Hasil Uji Koefien Regresi  Sederhana  pemahaman Agama Islam dan perhatian orang tua kelas IVB
Coefficients a Model
Unstandardized Coefficients Standardize
d Coefficient s
T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -33.591 5.929 -5.666 .000 pemahaman agama islam orang tua .310 .098 .390 3.152 .004 perhatian orang tua .880 .182 .598 4.833 .000
a. Dependent Variable: hasil belajar PAI
Sumber: Hasil Penelitian
Tabel 8  Bagian dari  T tabel
Pr /df 0.25 0.10 0.05 0.25 0.01 0.50 0.20 0.10 0.50 0.02 56  0.67890  1.29685  1.67252  2.00324  2.39480 57  0.67882  1.29658  1.67203  2.00247  2.39357 58  0.67874  1.29632 1.67155 2.00172  2.39238
59  0.67867  1.29607  1.67109  2.00100  2.39123 60  0.67860  1.29582  1.67065  2.00030  2.39012
Sumber: junaidichaniago.wordpress.com
Jika nilai T hitung < T tabel maka tidak terdapat pengaruh yang linear
Jika T hitung> T tabel terdapat penagaruh linear
Cara menentukan Ttabel
Jumlah sampel -2 =
60- 2= 58 (1.671)
Dari tabel 8 didapatkan T hitung variabel pemahaman agama Islam orang tua sebesar 3.369. Karna nilai T hitung > T tabel atau 3.152 > 1.671 maka H0 ditolak sedangkan Ha diterima  atau  terdapat  pengaruh  yang  singgifikan  variabel  pemahaman  agama  Islam  (X1) terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti  secara persial dan untuk
variabel  perhatian  orang  tua  sebesar  4.857.  Karna  nilai  T  hitung  >  T  tabel  atau 4.833 > 1.671 maka H0 ditolak sedangkan Ha diterima  atau terdapat pengaruh signifikasi variabel perhatian orang tua (X2) terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti secara persial.
4. Uji Simultan
a. Uji    Simultan  pemahaman  Agama  Islam  dan  perhatian  orang  tua  Siswa  pada Kelas IVA terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam  dan Budi Pekerti di SDN 14 Sungai Aur.
Tabel 9 Hasil Uji Simultan pemahaman Agama Islam dan perhatian orang tua kelas IVA
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 6886.916 2 3443.458  171.919 .000 b Residual 560.826 28 20.029 Total 7447.742 30
a. Dependent Variable: hasil belajar PAI
b. Predictors: (Constant), perhatian orang tua, Pemahaman agama islam
Sumber: Hasil Penelitian
Tabel 10. Bagian dari F tabel
df  untuk Penyebut df untuk pembilang (N1)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 56 4.01  3.16  2.77  2.54  2.38  2.27  218 2.11  2.05  2.00 57 4.01  3.16  2.77  2.53  2.38  2.26  218 2.11  2.05  2.00 58 4.01 3.16  2.76  2.53  2.37  2.26  2.17  2.10  2.04  2.00 59 4.00  3.15  2.76  2.53  2.37  2.26  2.17  2.10  2.04  2.00 60 4.00  3.15  2.76  2.53  2.37  2.25  2.17  2.10  2.04  1.999 Sumber: junaidichaniago.wordpress.com
Jika f hitung ≥ f tabel sehingga stimultan dapat terima sedangkan nilai   f hitung ≤ f tabel maka tidak dapat diterima, karna nilai 171.919 ≥ 4.01  dan nilai signifikasinya 0,000 ≤ 0,05 variabel  pemahaman  agama  Islam  dan  perhatian  orang  tua  memiliki  pengaruh  yang signifikan.
b. Uji Simultan pemahaman Agama Islam dan perhatian orang tua Siswa Kelas IVB  terhadap  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam    dan  Budi  Pekerti  di SDN 14 Sungai Aur
Tabel 11. Hasil Uji Simultan pemahaman Agama Islam dan perhatian orang tua kelas IVA
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Regression 8827.011 2 4413.506 186.236 .000 b Residual 616.161 26 23.699 Total 9443.172 28 a. Dependent Variable: hasil belajar PAI Sumber: Hasil Penelitian
Tabel 12. Bagian dari F tabel
df  untuk Penyebut df untuk pembilang (N1) D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 56 4.01  3.16  2.77  2.54  2.38  2.27  218 2.11  2.05  2.00 57 4.01  3.16  2.77  2.53  2.38  2.26  218 2.11  2.05  2.00 58 4.01 3.16  2.76  2.53  2.37  2.26  2.17  2.10  2.04  2.00 59 4.00  3.15  2.76  2.53  2.37  2.26  2.17  2.10  2.04  2.00 60 4.00  3.15  2.76  2.53  2.37  2.25  2.17  2.10  2.04  1.999 Sumber: junaidichaniago.wordpress.com
Jika f hitung ≥ f tabel sehingga stimultan dapat terima sedangkan nilai   f hitung ≤ f tabel maka tidak dapat diterima, karna nilai 186.236 ≥ 4.01  dan nilai signifikasinya 0,000 ≤ 0,05 maka variabel pemahaman agama Islam dan perhatian orang tua memiliki pengaruh yang signifikan.

## Pembahasan
1. Hubungan antara pengaruh pemahaman Agama Islam orang tua terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam  dan Budi Pekerti siswa pada kelas IVA dan IVB di  SDN 14 Sungai Aur.
Berdasarkan hasil analisis pengaruh pemahaman Agama Islam kelas IVA dan IVB di  SD  Negeri  14  Sungai  Aur  yang  berada  pada  kategori  rendah  .  Tinggi  rendahnya pemahaman Agama Islam orang tua mempengaruhi hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Hasil pengolahan data membuktikan hipotesis nol ditolak karna signifikasi > 0,05 dan H1  diterima artinya pengaruh pemahaman Agama Islam orang tua memiliki hubungan terhadap  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti.  Hal  ini  dapat  dipahami apabila  pemahaman  Agama  Islam  meningkat  maka  hasil  belajar  Pendidikan Agama  Islam dan  Budi  Pekerti    kelas  IVA    dan  IVB  juga  meningkat.  Persamaan  regresi    mengatakan bahwa setiap satu satuan pengaruh pemahaman Agama Islam orang tua diikuti   kenaikan hasil belajar siswa sebesar 0, atau 59,7% pada konstanta -52.686 sedangkan untuk kelas IVB  variabel pemahaman Agama  Islam sebesar .31,0 atau 31% , pada konstanta -33 . 591
Semakin tinggi pengaruh pemahaman Agama Islam orang tua akan semakin besar hubungan nya terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam karna orang tua mempunyai pemahaman  Agama  tinggi  lebih  mudah  dalam  membina  dan  membimbing  anak  dalam proses belajar dirumah.
Berdasarkan penjelasan tersebut disimpulkan pemahaman Agama Islam mempunyai hubungan erat dengan hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti siswa kelas IVA  dan IVB di SDN14 Sungai Aur.
2. Hubungan antara pengaruh perhatian orang tua terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam  dan Budi Pekerti siswa pada  kelas IVA dan IVB di  SDN 14 Sungai Aur
Berdasarkan  hasil  analisis  pengaruh  perhatian  orang  tua    kelas  IVA  dan  IVB  di  SD Negeri 14 Sungai Aur yang berada pada kategori  rendah. Tinggi rendahnya perhatian orang tua akan mempengaruhi hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Hasil analisis data menjelaskan  hipotesis nol ditolak karna  signifikas >0,05 dan H1 diterima  artinya    pengaruh  perhatian  orang  tua  memiliki  hubungan  terhadap  hasil  belajar Pendidikan  Agama  Islam.  Hal  ini  dapat  jika  perhatian  orang  tua  meningkat    hasil  belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti  kelas IVA  dan IVB juga meningkat. Persamaan regresi    mengatakan    setiap  satu  satuan  pengaruh  perhatian  orang  tua  akan  diikuti  hasil belajar siswa .506 atau 50,6%  pada konstanta --52.686 untuk kelas IVA sedangkan untuk kelas IVB sebesar .880 atau 88 % pada constanta -33.591 .
Tingginya  perhatian  orang  tua  semakin  besar  pengaruhnya  terhadap  hasil  belajar Pendidikan Agama Islam. Karna selalu Perhatikan pembelajaran anak ,yang dilakukan oleh anak  sehingga semakin rajin dan semangat anak untuk belajar.
Berdasarkan penjelasan diatas bisa disimpulkan perhatian orang tua  memiliki hubungan yang sangat erat dengan hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti siswa kelas IVA  dan IVB.
3. Hubungan  antara  pengaruh  pemahaman  agama  Islam  dan  perhatian  orang  tua terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SDN 14 Sungai Aur
Hasil analisis regresi berganda menjelaskan bahwa terdapat hubungan yang erat antatara variabel  bebas  untuk  nilai  signifikasinya  <  0,05    artinya  hipotesis  H0  ditolak  dan  nilai signifikasi tersebut diketahui pengaruh pemahaman Agama Islam dan perhatian orang tua memiliki hubungan yang positiif  dengan hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan  Budi Pekerti siswa pada kelas IVA dan IVB.
Berdasarkan  hasil  uji  F  diperoleh nilai   F hitung  >  F  tabel  (171 .191    ≥ 4.01)  dengan nilai signifikan .000<0,05  serta berdasarkan koefisien determinasi diperoleh 91,9. Hal ini menjelaskan  hasil  belajar  siswa  SDN  14  Sungai  Aur  untuk  kelas  IVA  dipengaruhi  oleh tingkat  pemahaman  Agama  Islam  (X1)    dan  perhatian  orang  tua    (X2)  sebesar  91,9  % sedangkan  untuk  kelas  IVB  uji  F    diperoleh  nilai    F  hitung  >  F  tabel  ( 186.236  ≥ 4.01) dengan nilai signifikan .000<0,05  serta berdasarkan koefisien determinasi diperoleh 93,0. Hal ini menjelaskan hasil belajar siswa SDN 14 Sungai Aur  untuk kelas IVA dipengaruhi oleh tingkat pemahaman Agama Islam (X1)  dan perhatian orang tua  (X2) sebesar 93 %
Dapat  disimpulkan  pemahaman  Agama  Islam  dan  Perhatian  orang  tua  sangat mempengaruhi terhadap Hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Semakin tinggi    pemahaman  dan  perhatian  orang  tua  semakin  mudah  dalam  membimbing  dan membina anak-anak belajar

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  telah  penelitian    lakukan    terdapat  pengaruh  variabel pemahaman Agama Islam terhadap hasil belajar  Penddikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk  kelas  IVA  sebesar  .59,7  atau  59,7%  dan  untuk  kelas  IVB  sebesar  .31,0  atau  31% sedangkan pengaruh variabel perhatian orang tua terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam  dan  Budi  Pekerti  untuk  kelas  IVA  sebesar  .50,6  atau  50,6%  dan  untuk  kelas  IVB sebesar .88,0 atau 88%. Kemudian  terdapat pengaruh variabel pemahaman Agama Islam dan perhatian orang tua  secara bersama sama  untuk kelas IVA sebesar .91,9 atau 91,9% dan untuk kelas IVB sebesar .93,0 atau 93%.

## DAFTAR PUSTAKA
Hermawati. (2014). Pendidikan Keluarga . PT Remaja Rosdakarya.
Hidayat, R. (2016). Ilmu Pendidikan Islam : Menuntun Arah Baru Pendidikan Islam di Indonesia . Fakultas Agama Islam Universitas Dharmawangsa.
Latief,  Abdul.  (2018).  Pengaruh  Lingkungan  Sekolah  Terhadap  Hasil  Belajar  Pendidikan Kewarganegaraan  Pada  Peserta  Didik  Di  SMK  Negeri  Paku  Kecamatan  Binuang Kabupaten Polewali Mandar. Jurnal Pepatuzdu, 7 (1), 21-30
Mardyah.  (2015).  Peran  Orang  Tua  dalam  Pendidikan  Agama  terhadap  Pembentukan
Kepribadian Anak. Jurnal Pendidikan, 3 (2) , 12-18.
https://doi.org/10.24036/annuha.v1i4.114
Mawarsih, S. E., Susilaningsih, & Hamidi, N. (2013). Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo. JUPE UNS, 1(3), 1–13.
Muhammad, T. (2017). Pengaruh Perhatian Orangtua terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Se-gugus Jenderal Sudirman Kecamatan Sempor. Jurnal Pendidikan, 10 (6), 56-70. https://doi.org/10.24036/annuha.v1i4.114
Ningsih, R., & Nurrahmah, A. (2016). Pengaruh Kemandirian Belajar Dan Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif, 6 (1), 1-15
Nisa, A. (2015). Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 2(1), 1–9
Purba,  H.  (2018).  Membangun  Keluarga  Islami :  Tinjauan  Terhadap  Ayat-Ayat  Al-Quran Hadis Rasul SAW. Almufida , 3 (1).
Pratiwi,  N.  K.  (2015).  Pengaruh  Tingkat  Pendidikan  Agama,  Perhatian  Orang  Tua,  Dan
Minat  Belajar  Siswa  Terhadap  Prestasi  Belajar  Bahasa  Indonesia  Siswa  SMK Kesehatan Di Kota Tangerang. Jurnal Pujangga, 1(2), 31. https://doi.org/10.47313/pujangga.v1i2.320
Rahmawati,  F.,  &  Wirdati,  W.  (2021).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  terhadap  Prestasi Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Siswa Sekolah Dasar. An-Nuha , 1 (4), 584-597. https://doi.org/10.24036/annuha.v1i4.114
Ristianah, N. (2018). Pendidikan Anak Dalam Keluarga Islam. Jurnal Studi Pendidikan dan Hukum Islam, 1 (2), 1-7
Silaban, P. J. (2015). Meningkatkan Motivasi dan Kemampuan Pemahaman Agama Siswa melalui  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  TGT  Berbantuan  Alat  Peraga  pada  Mata Pelajaran Agama di Kelas VI SD Methodist 12 Medan. Jurnal Ilmiah MBP, 3 (2), 1-10. https://doi.org/10.24036/annuha.v1i4.114
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Alfabeta.
Umar,  M.  (2015).  Peranan  Orangtua  dalam  Peningkatan  Prestasi  Belajar  Anak.  Jurnal Ilmiah Edukasi, 1 (1), 1-11. https://doi.org/10.24036/annuha.v1i4.114
.