Copyright @ Laila Salsabina S, Winda Aidin, Hilwa Faza Nabila Bidawi, Syakila Pradita, Indah Mayasari ,
M. Faqih Abdillah Harahap, Inom Nasution
INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 1 Tahun 2023 Page 69-78 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246 Website: https://jinnovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Supervisi Akademik Terhadap Kinerja Mengajar Guru
Laila Salsabina S 1 , Winda Aidin 2 , Hilwa Faza Nabila Bidawi 3 , Syakila Pradita 4 , Indah Mayasari 5 ,
M. Faqih Abdillah Harahap 6 , Inom Nasution 7
Program Studi Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan
Email: lailasalsabina03@gmail.com 1

## Abstrak
Guru adalah seorang tenaga pendidik profesional yang mendidik, mengajarkan suatu ilmu, membimbing, melatih,  memberikan  penilaian,  serta  melakukan  evaluasi  kepada  peserta  didik. Supervisi  akademik adalah serangkaian  kegiatan  membantu  guru  mengembangkan  kemampuan  mengelola  proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran. Supervisi akademik adalah tugas utama kepala sekolah untuk meningkatkan kualitas pendidikan secara berkelanjutan di sekolah . Dengan melaksanakan supervisi akademik secara terprogram dan berkesinambungan akan tercapai layanan proses pembelajaran bermutu. Supervisi akademik yang dilakukan oleh kepala sekolah kepada seorang guru adalah bagian penting dari keseluruhan proses kinerja guru yang bersangkutan, karena hasil yang diperoleh dari kegiatan pengawasan menjadi  dasar  bagi  pengembangan  guru  profesional  yang  berkelanjutan. Masalah  penelitian  ini  adalah bagaimana  pengaruh  pelaksanaan  supervisi  akademik  terhadap  kinerja  mengajar  guru  dalam  kegiatan pembelajaran.Teknik pengumpulan data dengan cara mengumpulkan artikel jurnal pada database Google Schoolar dengan bantuan aplikasi Publish orn Perish.
Kata Kunci : Guru, Kepala Sekolah, Supervisi Akademik
Copyright @ Laila Salsabina S, Winda Aidin, Hilwa Faza Nabila Bidawi, Syakila Pradita, Indah Mayasari ,
M. Faqih Abdillah Harahap, Inom Nasution

## PENDAHULUAN
Guru berperan dalam peningkatan kualitas pendidikan, karena guru merupakan pihak yang ikut serta dalam proses pembelajaran dan paling dekat dengan siswa. Guru merupakan salah satu akses bagi siswa untuk mendapatkan pengetahuan dan keterampilan. Guru yang bertanggungjawab atas pencapaian  tujuan  belajar  siswa,  terlebih  lagi  guru  hendaknya  memastikan  bahwa  siswa  dapat memahami materi pelajaran melalui kegiatan pembelajaran dan diharapkan siswa dapat menerapkan pengetahuan dalam kehidupan bermasyarakat di masa depannya kelak.(Purbasari, 2015)
Kemampuan guru dalam menjalankan tugasnya sebagai seorang pendidik tentunya dituntut agar terus meningkatkan kualitasnya.Hal ini berkaitan dengan tugas guru yang amat berat, dimana guru tidak hanya bertugas untuk mengajarkan pengetahuan, namun juga bertanggungjawab untuk mendidik siswa menjadi warga negara yang baik dan turut serta untuk memajukan negara. Guru bukan sekedar sebuah pekerjaan, namun merupakan sebuah profesi, yang mana sebuah profesi menghendaki tindak lanjut berupa profesionalisasi. Perlunya profesionalisasi dalam pendidikan, secara tidak langsung mewajibkan  seluruh  angora  profesi  (guru)  harus  meningkatkan  kemampuannya  untuk  memberikan pelayanan yang optimal kepada masyarakat melalui dunia pendidikan.(Purbasari, 2015)

## Abstract
Teachers are professional educators who educate, prohibit a science, guide, train, provide assessments, and evaluate students. Academic supervision is a series of activities to help teachers develop the ability to manage the  learning  process  to  achieve  learning  goals.  Academic  supervision  is  the  main  task  of  the  principal  to improve  the  quality  of  education  in  a  sustainable  manner  at  school.  By  carrying  out  programmatic  and irrational  academic  supervision,  quality  learning  process  services  will  be  achieved.  Academic  supervision carried  out  by  the  principal  on  a  teacher  is  an  important  part  of  the  overall  process  of  the  teacher's performance  in  question,  because  the  results  obtained  from  supervisory  activities  form  the  basis  for continuous professional teacher development. The problem of this research is how does the implementation of academic supervision affect the teaching performance of teachers in learning activities. The data collection technique is by collecting journal articles on the Google Schoolar database with the help of the Publish orn Perish application.
Keywords: Teacher, Principal, Academic Supervision
Copyright @ Laila Salsabina S, Winda Aidin, Hilwa Faza Nabila Bidawi, Syakila Pradita, Indah Mayasari ,
M. Faqih Abdillah Harahap, Inom Nasution
Supervisi kepala sekolah merupakan kemampuan kepala sekolah dalam melakukan evaluasi dan pembinaan yang bertujuan untuk mengembangkan proses pembelajaran bagi guru. Hal ini sejalan dengan  pendapat  Mukhtar,  (2013:44)  bahwa  supervisi  kepala  sekolah  adalah  kegiatan  mengamati, mengawasi, membimbing dan menstimulir kegiatan yang dilakukan orang lain dengan tujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran. Kegiatan supervisi oleh kepala sekolah dalam membina guru dalam proses pembelajaran merupakan salah satu cara kepala sekolah melakukan evaluasi terhadap kinerja guru. Kegiatan yang dilakukan kepala sekolah melakukan pembinaan tersebut merupakan kegiatan supervisi akademik.(Purbasari, 2015)
Kemampuan guru dalam menjalankan tugasnya sebagai seorang pendidik tentunya dituntut agar terus meningkatkan kualitasnya.Hal ini berkaitan dengan tugas guru yang amat berat, dimana guru tidak hanya bertugas untuk mengajarkan pengetahuan, namun juga bertanggungjawab untuk mendidik siswa menjadi warga negara yang baik dan turut serta untuk memajukan negara. Guru bukan sekedar sebuah pekerjaan, namun merupakan sebuah profesi, yang mana sebuah profesi menghendaki tindak lanjut berupa profesionalisasi. Perlunya profesionalisasi dalam pendidikan, secara tidak langsung mewajibkan seluruh anggota profesi (guru) harus meningkatkan kemampuannya untuk memberikan pelayanan yang optimal kepada masyarakat melalui dunia pendidikan.(Purbasari, 2015)
Pelaksanaan supervisi akademik dapat mempengaruhi peningkatan kinerja guru dalam kegiatan pembelajaran. Apabila kegiatan supervisi kunjungan kelas dilaksanakan secara bekesinambungan oleh kepala sekolah terhadap guru yang dibina maka supervisi kunjungan kelas akan mampu meningkatkan kinerja  guru  menjadi  lebih  baik.  Kepala  madrasah  menurut  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Nomor  13  tahun  2007,  dalam  aturan  ini  pemerintah  memandang  perlu  adanya  standar  penentuan kualifikasi seseorang untuk dapat diangkat sebagai kepala sekolah atau madrasah. Sedangkan menurut Peraturan  Pemerintah  No  19  tahun  2005  pasal  56  menyatakan  bahwa  pemantauan  dilakukan  oleh pimpinan satuan pendidikan dan komite sekolah/ madrasah atau bentuk lain dari lembaga perwakilan pihak-pihak  yang  berkepentingan  secara  teratur  dan  berkesinambungan  untuk  menilai  efisiensi, efektivitas,  dan  akuntabilitas  satuan  pendidikan  dan  pasal  57  menjelaskan  bahwa  supervisi  yang meliputi  supervisi  manjerial  dan  akademik  dilakukan  secara  teratur  dan  berkesinambungan  oleh pengawas  atau pemilik satuan pendidikan  dan kepala satuan pendidikan. Dalam kaitannya dengan manajemen  dan  kepemimpinan  kepala  sekolah,  supervisi  lebih  ditekankan  pada  pembinaan  dan
Copyright @ Laila Salsabina S, Winda Aidin, Hilwa Faza Nabila Bidawi, Syakila Pradita, Indah Mayasari ,
M. Faqih Abdillah Harahap, Inom Nasution
peningkatan  kemampuan  kinerja  tenaga  kependidikan  di  madrasah/  sekolah  dalam  melaksanakan tugas.(Hasanah & Kristiawan, 2019)
Willes  (1987)  dalam  Asf  dan  M ustofa  (2013),  menyatakan  “Supervision  is  assistance  in  the development of better teaching learning situation”.Supervisi adalah bantuan dalam pengembangan siatuasi  pembelajaran  yang  lebih  baik.Situasi  belajar  yang  dimaksud  adalah  situasi  belajar  yang memperhatikan tujuan, materi ajar, teknik, metode, guru, siswa dan lingkungan belajar.Hal-hal yang termasuk dalam situasi belajar inilah yang harus mendapatkan perhatian dari seorang supervisor untuk dapat membantu guru dalam memperbaiki dan meningkatkan kualitas sebagai seorang  guru yang profesional.(Purbasari, 2015)
Pelaksanaan  supervisi  yang  berkaitan  dengan  upaya  supervisor  dalam  membantu  guru mengembangkan  kemampuannya  mengelola  proses  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran dikenal dengan supervisi akademik. Fathurrohman dan Suryana (2011) supervisi akademik atau disebut juga dengan supervisi pengajaran adalah kegiatan supervisi terhadap guru – guru dan kepala  sekolah  dalam  rangka  memperbaiki  kualitas  pengajaran.Pelaksanaan  supervisi  akademik khususnya  di  daerah  binaan  I  Kecamatan  Pengadegan  hingga  saat  ini  masih  belum  diketahui pengaruhnya terhadap peningkatan kinerja guru, sehingga untuk mengetahui gambaran tentang ada atau tidaknya pengaruh pelaksanaan supervisi akademik oleh kepala sekolah terhadap kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran, melalui sebuah penelitian. (Purbasari, 2015)

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian internet reaserching. Internet searching adalah proses pencarian informasi melalui media online untuk mendapatkan informasi berdasarkan referensi online,  jurnal, artikel atau peraturan  perundang-undangan yang berkaitan  dengan topik penelitian. Metode  tersebut  mengambil  artikel-artikel  dari  jurnal  yang  terdapat  disebuah  website  di  internet. Dimana  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisa  pengaruh  supervisi  akademik  terhadap  kinerja mangajar  guru  di  lembaga  pendidikan  untuk  meningkatkan  sebuah  mutu  pendidikan.  Teknik pengambilan data tersebut dilakukanlah teknik pengumpulan data-data artikel yang berada di sebuah
Copyright @ Laila Salsabina S, Winda Aidin, Hilwa Faza Nabila Bidawi, Syakila Pradita, Indah Mayasari ,
M. Faqih Abdillah Harahap, Inom Nasution
internet kemudian diambil kesimpulan dari artikel artikel yang membahas mengenaipengaruh supervisi akademik terhadap kinerja mangajar guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengertian Supervisi
Dari sudut pandang etimologis, supervisi berasal dari kata super dan visi, yang berarti di atas dan visi. Jadi secara etimologi melihat adalah melihat dari atas.Pengertian ini merupakan makna kiasan yang  menggambarkan  suatu  posisi  dimana  penonton  memiliki  status  yang  lebih  tinggi  dari  yang diamati.Hal ini dapat diartikan sebagai pekerjaan atasan yang dilakukan oleh bawahan.Pelaksanaan pengawasan atau kontrol dalam setiap organisasi memegang peranan yang cukup penting.
Pengendalian adalah suatu proses di mana pekerjaan yang dilakukan, dievaluasi dan, jika perlu, diperbaiki, agar pelaksanaan pekerjaan sesuai dengan rencana semula. Supervisi diterapkan di semua bidang organisasi, termasuk organisasi pendidikan, salah satunya adalah sekolah.Kepala sekolah adalah kepala lingkungan sekolah.Kepala sekolah memainkan peran strategis dalam membantu guru dengan mendorong guru untuk berusaha menjaga lingkungan belajar mengajar yang lebih baik.
Pelaksanaan  pembelajaran di kelas tidak selalu memberikan hasil yang  diinginkan, terdapat kekurangan  dan  kelemahan    dalam  proses  pembelajaran,  oleh  karena  itu  sangat  penting  untuk melaksanakan  peran  bimbingan  pendidikan  untuk  memperbaiki  kondisi  tersebut.  Pelaksanaan bimbingan  tidak  bertujuan  untuk  mencari  kesalahan  bagi  guru,  akan  tetapi  tujuan  pelaksanaan bimbingan pada dasarnya adalah memberikan pelayanan penunjang kepada guru untuk memperbaiki proses belajar mengajar yang dilakukan oleh guru dan meningkatkan kualitas hasil pembelajaran.
Supervisi  sebagai  kegiatan  membantu  kepala  sekolah  yang  menitikberatkan  pada pengembangan kepemimpinan guru dan personel sekolah lainnya untuk mencapai tujuan pendidikan. Kegiatan tersebut adalah motivasi, bimbingan dan kesempatan untuk meningkatkan keterampilan dan kemampuan guru, seperti bimbingan dalam perawatan dan pelaksanaan pendidikan dan pembaharuan pembelajaran, pemilihan alat bantu pengajaran, metode pengajaran yang lebih baik, metode evaluasi. pendekatan yang sistematis terhadap tahapan-tahapan dari keseluruhan proses pembelajaran.(Akademik et al., 2014)
Supervisi Akademik
Copyright @ Laila Salsabina S, Winda Aidin, Hilwa Faza Nabila Bidawi, Syakila Pradita, Indah Mayasari ,
M. Faqih Abdillah Harahap, Inom Nasution
Sering terlihat kepala sekolah  datang ke sekolah hanya membawa instrument pengukur kinerja saat  melakukan  pengawasan  akademik.kemudian  masuk  ke  kelas  untuk  melakukan  pengukuran terhapa  kinerja  guru.  Setelah  itu,  tugas  selesai  seolah-olah  pengajaran  akademik  sama  dengan pengukuran guru terhadap pelaksanaan pembelajaran. Perilaku mengajar akademik yang diuraikan di atas adalah contoh perilaku tutor akademik yang salah.
Perilaku supervisi akademik yang demikian tidak  banyak berpengaruh terhadap peningkatan keefektifan guru dalam mengelola proses pembelajaran. Jika berhasil, pengaruhnya sangat kecil dalam meningkatkan kualitas kinerja guru dalam mengelola  pembelajaran. Kepemimpinan akademik sama sekali bukan penilaian kinerja guru. Apalagi jika tujuan utama evaluasi hanya dalam arti sempit, yaitu menghitung kualitas keberadaan guru dalam pemenuhan manfaat akreditasi guru.
Supervisi  akademik  adalah  upaya  membantu  guru  mengembangkan  kemampuannya  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran.  Dengan  demikian,  berarti  inti  dari  kepemimpinan  akademik    sama sekali bukan evaluasi terhadap efektivitas guru dalam mengelola  pembelajaran, melainkan membantu guru mengembangkan kemampuan profesionalnya.  Namun supervisi akademik dalam pengelolaan pembelajaran  tidak  lepas  dari  evaluasi  kinerja  guru.  Jika  dikatakan  di  atas  bahwa  kepemimpinan akademik  merupakan  rangkaian  kegiatan  yang  membantu  guru  mengembangkan  kemampuannya dalam mengelola proses pembelajaran, maka penilaian kinerja dosen dalam pengelolaan pembelajaran merupakan salah satu kegiatan yang tidak dapat dihindari oleh proses tersebut.
Evaluasi  kinerja  guru  dalam  pengelolaan  proses  pembelajaran,  sebagaimana  dalam pengelolaan proses pembelajaran, proses penilaian mutu kinerja guru merupakan bagian yang tidak terpisahkan  dari  rangkaian  kegiatan  pengendalian  pengajaran.  Jika  dikatakan  bahwa  supervisi akademik adalah rangkaian kegiatan yang membantu guru untuk mengembangkan keterampilannya, maka dalam prakteknya terlebih dahulu perlu dinilai keterampilan guru untuk mengembangkan aspek- aspek yang perlu dikembangkan dan bagaimana mengembangkannya.(Akademik et al., 2013) Kinerja Mengajar Guru
Kinerja  adalah  pencapaian  yang  dicapai  seseorang  dengan  menyelesaikan  tugas  atau pekerjaannya dalam jangka waktu tertentu sesuai dengan standar dan kriteria yang ditetapkan untuk tugas  tersebut.sedangkan  konsep  guru  adalah  seseorang  yang  profesional  dan  berilmu  dan  yang
Copyright @ Laila Salsabina S, Winda Aidin, Hilwa Faza Nabila Bidawi, Syakila Pradita, Indah Mayasari ,
M. Faqih Abdillah Harahap, Inom Nasution
mengajarkan ilmunya kepada orang lain sehingga orang tersebut dapat meningkatkan kualitas sumber daya manusianya. Dalam hal ini, pekerjaan mengajar guru berkaitan dengan perencanaan, pengelolaan dan evaluasi hasil belajar siswa. Sebagai perencana, guru harus mampu merencanakan pembelajaran sesuai dengan kondisi lapangan, sebagai leader guru harus mampu menciptakan suasana belajar yang kondusif agar siswa  dapat  belajar dengan baik, dan sebagai  evaluator  guru harus mampu  mampu mengevaluasi proses dan hasil belajar siswa.
Tugas dan tanggung jawab guru meliputi: menguasai dan mengembangkan mata pelajaran, merencanakan  dan  menyiapkan  pelajaran  harian,  membimbing  dan  mengevaluasi  kegiatan  belajar siswa. Meskipun pembelajaran merupakan salah satu bentuk kegiatan guru, namun semua kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh seorang guru hendaknya terpadu, dijiwai dan dievaluasi dengan tugas-tugas  yang  berkaitan  dengan    kebutuhan,  minat,  kemampuan  dan  tingkatan  siswa,  serta kemampuan guru dalam menyelenggarakan pembelajaran dengan menggunakan teknik yang berbeda untuk pembelajaran yang tepat.
Pengertian  pembelajaran adalah proses interaksi siswa dan guru dalam lingkungan belajar antar sumber belajar. Oleh karena itu belajar adalah suatu proses  yang meliputi beberapa kegiatan guru dan siswa dalam kaitannya dengan hubungan timbal balik yang terjadi dalam situasi pendidikan untuk mencapai tujuan tertentuUraian teoretis di atas mengisyaratkan bahwa tugas guru dalam pembelajaran menuntut penguasaan materi yang akan diajarkan dan penguasaan materi ajar yang dipilih. Pemilihan materi pembelajaran dan strategi pembelajaran yang  digunakan guru dalam pembelajaran  tentunya disesuaikan dengan karakteristik siswa  dan kurikulum yang berlaku. Agar seorang guru dapat mengajar dengan baik,  syarat pertama yang harus dipenuhi adalah mengajar dengan cermat dan jelas. Seorang guru  yang  tidak  menguasai  bahan  ajar  tidak  mungkin  dapat  mengajar  siswanya  dengan  baik.Oleh karena itu, penguasaan materi pembelajaran merupakan syarat mutlak bagi seorang guru.(Yulianingsih & Sobandi, 2017)
Hal terpenting dalam pembelajaran setelah guru terbiasa dengan materi pembelajaran adalah peran  guru  dalam  pengelolaan  pembelajaran.  Pengelolaan  pembelajaran  menjadi    penting  karena berkaitan  langsung  dengan  kegiatan  belajar  siswa.  Upaya  guru  dalam  mengelola  bahan  ajar, merencanakan  dan  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  secara  optimal  dapat  terwujud  jika    guru memiliki keinginan dan tekad (dedikasi) yang besar untuk melaksanakan tugas-tugasnya dengan benar.
Copyright @ Laila Salsabina S, Winda Aidin, Hilwa Faza Nabila Bidawi, Syakila Pradita, Indah Mayasari ,
M. Faqih Abdillah Harahap, Inom Nasution
Pencapaian proses dan hasil belajar  yang berkualitas bagi siswa tentunya membutuhkan efisiensi yang maksimal dari guru. Agar seorang guru dapat menunjukkan kinerja yang tinggi,  guru setidaknya harus memiliki  kendali  atas  materi  apa  yang    diajarkan  dan  bagaimana  cara  mengajarkannya,  agar pembelajaran terjadi secara efektif dan efisien, serta berkomitmen terhadap tugas-tugas tersebut.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kinerja mengajar guru adalah capaian yang dicapai guru dalam menunaikan tugasnya dalam kurun waktu tertentu, yang diukur berdasarkan tiga indikator, yaitu:  penguasaan  mengajar.  materi,  kemampuan  mengelola  pembelajaran.  dan  kewajiban  untuk dibawa.  tugas  selesai  Oleh  karena  itu,  peran  guru  selain  membimbing  siswa  juga  bertujuan  untuk mengembangkan.  peran  guru  adalah  sebagai  pendidik,  guru,  pemimpin  dan  pengganti  orang  tua. Peran guru adalah contact person, moderator, pengajar dan pembina.(Supervisi et al., 2015) Pengaruh Supervisi Terhadap Kinerja Guru
Supervisi  dalam bentuk  pengawasan  profesional adalah pengawasan pelaksanaan kegiatan teknis pendidikan di sekolah, tidak hanya pengawasan materi fisik. Supervisi  akademik yang utama adalah kepemimpinan kegiatan akademik berupa proses belajar mengajar, kepemimpinan guru dalam mengajar, kepemimpinan siswa dan kepemimpinan  situasi yang mengarah pada hal tersebut. Selama kegiatan,    kelemahan  pembelajaran  yang  perlu  diperbaiki  diidentifikasi,  apa  penyebabnya  dan mengapa guru tidak melakukan tugasnya dengan benar, yang menjadi dasar pemantauan perbaikan formulir. dari latihan. Pelatihan merupakan layanan bagi guru untuk meningkatkan hasil kerjanya.Selain untuk  melayani  guru,  pelatihan  juga  merupakan  kegiatan  preventif  agar  guru  tidak  mengulangi kesalahan  serupa  yang  tidak  perlu  dan  membangkitkan  kesadaran  mereka  untuk  meningkatkan keterampilan dan kemampuan mengajar.
Kinerja seorang guru juga dapat dilihat melalui evaluasi.Namun, untuk mencapai hasil terbaik, penilaian harus seobjektif, menyeluruh dan seakurat mungkin. Aspek-aspek yang akan dievaluasi juga harus diperhatikan dan dipelajari dengan baik, sehingga hasil evaluasi dapat memotivasi guru untuk terus meningkatkan prestasi kerjanya. Salah satu faktor yang melemahkan kualitas kerja seorang guru adalah kurangnya kepemimpinan dan pembiaran kegiatan kepemimpinan.
Kualifikasi  guru  menentukan  proses  belajar  mengajar  dan  kualitas  lulusan,  yang  nantinya menjadi  cerminan  guru  itu  sendiri,  begitu  pula  sebaliknya,  jika  guru  kurang  memiliki  keterampilan mengajar  yang  memadai,  motivasi  kerja,  kekurangan  sarana  dan  prasarana.  Faktor  kepemimpinan
Copyright @ Laila Salsabina S, Winda Aidin, Hilwa Faza Nabila Bidawi, Syakila Pradita, Indah Mayasari ,
M. Faqih Abdillah Harahap, Inom Nasution
menjadi sangat dominan dalam menentukan keberhasilan suatu lembaga karena kepemimpinan yang efektif adalah kepemimpinan dimana pemimpin mengubah tindakan menjadi perilaku. Dengan kata lain, manajer yang  efektif  adalah manajer yang dapat melaksanakan setiap tugas dan fungsi untuk mencapai tujuan. Guru tidak dapat memenuhi tanggung jawab, tugas dan perannya jika bekerja sendiri, sehingga perlu adanya kerjasama antara kepala sekolah dan guru.(Studi et al., 2015)

## SIMPULAN
Supervisi    akademik  merupakan  upaya  membantu  guru  mengembangkan  kemampuannya untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dengan demikian, ini berarti inti dari kepemimpinan akademik sama sekali bukan evaluasi kinerja guru dalam pengelolaan pembelajaran, melainkan untuk membantu kemampuan  profesional  guru.  Kemampuan  Seorang  guru  bekerja  secara  profesional  jika  memiliki kualifikasi yang memadai.Intinya seorang guru bekerja secara profesional jika memiliki kualifikasi yang lengkap.Seseorang  tidak  dapat  bekerja  secara  profesional  jika  dia  hanya  memenuhi  salah  satu kualifikasi yang dibutuhkan.Kompetensi ini merupakan perpaduan antara kemampuan dan motivasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Akademik, S., Peningkatan, D., Guru, P., & Masalah, A. L. B. (2014). Saiful Bahri, Supervisi Akademik... V, 100 – 112.
Akademik, S., Sekolah, K., & Dan, B. S. (2013). KINERJA MENGAJAR GURU Oleh : Iis Yeti Suhayati. 1, 86 – 95.
Hasanah, M. L., & Kristiawan, M. (2019). Supervisi Akademik dan Bagaimana Kinerja Guru. Tadbir : Jurnal Studi Manajemen Pendidikan, 3(2), 97. https://doi.org/10.29240/jsmp.v3i2.1159
Purbasari, M. (2015). Pengaruh Supervisi Akademik Terhadap Kinerja Mengajar Guru Di Sekolah Dasar.
Journal of Elementary Education, 4(1), 46 – 52.
Studi, P., Pendidikan, M., & Djuanda, U. (2015). PENGARUH SUPERVISI AKADEMIK TERHADAP KINERJA GURU SMP IT YASPIDA SUKABUMI EFFECT ON THE PERFORMANCE OF SUPERVISION ACADEMIC
Copyright @ Laila Salsabina S, Winda Aidin, Hilwa Faza Nabila Bidawi, Syakila Pradita, Indah Mayasari ,
M. Faqih Abdillah Harahap, Inom Nasution
TEACHER IN SMP IT. 5(2), 34 – 38.
Supervisi, P., Terhadap, A., Mengajar, K., Di, G., & Dasar, S. (2015). Journal of Elementary Education. 4(4), 46 – 53.
Yulianingsih,  L.  T.,  &  Sobandi,  A.  (2017). Kinerja  mengajar  guru  sebagai  faktor  determinan  prestasi belajar siswa ( Performances of teaching teachers as determinant factor of student achievement ). 2(2), 157 – 165.