## Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika
ISSN 2089-6158 (Print) 2620-3944 (Online) Volume 13, Nomor 1, pp. 39-46 2023 DOI : https://doi.org/10.20961/jmpf.v13i1.60093 URL : https://jurnal.uns.ac.id/jmpf/article/view/60093

## Pengembangan Modul Elektronik Fisika Berbasis Saintifik menggunakan Software Sigil pada Materi Fluida Statis

## Anisah Salma Pigi Taqiyyah*, Rini Budiharti, Pujayanto
Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Jalan Ir. Sutami No. 36A, Jebres, Surakarta, Jawa Tengah 57126, Indonesia *Corresponding author e-mail: anisahsalma70@student.uns.ac.id
Info Artikel

## ABSTRAK
Riwayat Artikel : Diterima 16 Maret 2022 Disetujui 24 Februari 2023 Diterbitkan 30 Mei 2023 Penelitian ini bertujuan (1) menjelaskan tahapan pengembangan modul elektronik berbasis  Saintifik  menggunakan  Software  Sigil  pada  Materi  Fluida  Statis  yang berkriteria  baik,  (2)  menjelaskan  spesifikasi  modul  elektronik  yang dikembangkan. Penelitian ini menggunakan metode pengembangan ADDIE  yang terdiri dari tiga tahap yaitu analysis, design dan development. Data yang diperoleh berupa  data  kualitatif  didukung  data  kuantitatif  bersumber  dari  angket.  Sumber data terdiri dari 2 orang ahli, 3 orang guru fisika, dan siswa. Siswa terdiri dari 3 orang  siswa  pada  uji  coba  satu-satu  (one  to  one),  9  orang  siswa  pada  uji  coba kelompok kecil, dan 90 siswa pada uji coba lapangan. Teknik analisis data yang digunakan  adalah  analisis  kualitatif  dan  analisis  kuantitatif.  Kesimpulan  dari penelitian  ini  adalah:  (1)  Tahap  pengembangan  modul  elektronik  meliputi  :  (a) tahap  persiapan  dengan  menyusun  materi  dan  menentukan  aplikasi  yang  akan digunakan, (b) tahap pembuatan modul elektronik dengan menggunakan software utama  yaitu  Sigil  dan  aplikasi  pendukung  lainnya,  (c)  tahap  penyelesaian  yaitu melakukan  validasi  terhadap  modul  elektronik  kepada  ahli  serta merevisi  sesuai saran serta masukan dari ahli, (d) pengujian modul elektronik kepada siswa serta melakukan  revisi  sesuai  saran  serta  masukan  dari  siswa  kemudian  melakukan publish  file  dalam  bentuk  link  google  drive.  (2)  Modul  elektronik  yang dikembangkan ini menyajikan materi Fluida Statis. Setiap sub materi dilengkapi dengan  kegiatan  siswa,  konten  video  pembelajaran,  materi,  contoh  soal  dan evaluasi  serta  pembahasannya  terdapat  juga  evaluasi  akhir  pada  bagian  paling akhir dari modul yang mencakup semua indikator pembelajaran. Hasil akhir dari penelitian pengembangaan ini adalah diperoleh modul elektronik berbasis saintifik menggunakan  software  sigil  pada  materi  fluida  statis  yang  memenuhi  kriteria sangat baik dan layak digunakan.
Kata Kunci: fluida statis; modul elektronik; saintifik;
Sigil

## Keyword:
static fluid; electronic module; scientific; Sigils

## ABSTRACT
This  study  aims  to  (1)  explain  the  stages  of  scientific-based  electronic  module development using Sigil Software on Static Fluid Material with good criteria, and (2) explain the specifications of the electronic module being developed. This study uses  the  ADDIE  development  method  which  consists  of  three  stages,  analysis, design,  and  development.  The  data  obtained  is  in  the  form  of  qualitative  data supported  by  quantitative  data  sourced  from  questionnaires.  The  data  sources consisted of 2 experts, 3 physics teachers, and students. The students consisted of 3  students  in  the  one-to-one  trial,  9  students  in  the  small  group  trial,  and  90 students in the field trial. The data analysis technique used is qualitative analysis and quantitative analysis. The conclusions from this study are: (1) The electronic module development  stage  includes:  (a)  the  preparation  stage  by  compiling  the material  and  determining  the  application  to  be  used,  (b)  the  electronic  module manufacturing stage using the main software, namely Sigil and other supporting applications,  (c  )  the  completion  stage  is  validating  the  electronic  module  to experts and revising according to suggestions and input from experts, (d) testing the electronic module to students and making revisions according to suggestions and input from students then publishing the file in the form of a Google Drive link. (2)  The  developed  electronic  module  presents  Static  Fluid  material.  Each  sub- material is complemented by student activities, learning video content, materials, sample  questions  and  evaluations,  and  their  discussion.  There  is  also  a  final

## Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika
ISSN 2089-6158 (Print) 2620-3944 (Online) Volume 13, Nomor 1, pp. 39-46 2023 DOI : https://doi.org/10.20961/jmpf.v13i1.60093 URL : https://jurnal.uns.ac.id/jmpf/article/view/60093

## PENDAHULUAN
Permendikbud Tahun 2014 Nomor 59 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah  menyebutkan  bahwa  Fisika  termasuk  mata pelajaran Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan  Alam  yang  terdiri  dari  3  bagian  di dalamnya  yaitu  sikap,  proses,  dan  produk.  Hal  itu berkaitan dengan fisika yang merupakan sebuah ilmu yang bukan hanya sebagai sekumpulan pengetahuan maupun berbagai fakta yang dihafalkan saja, namun sebuah  ilmu  yang  didapatkan  dari  kegiatan  yang dilakukan  peserta  didik  dengan  cara  berperan  aktif dalam  mempelalajari  gejala  alam  (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014, h.848).
Pandemi  Covid  19  sangat  mempengaruhi proses  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah-sekolah. Akibat  dari  pandemi  ini,  sekolah  menerapkan Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  atau  Pembelajaran Online. Platform pembelajaran yang sering digunakan  oleh  pendidik  yaitu  Whatsapp,  platform pembelajaran  ini  yang  dirasakan  ringan  diterapkan oleh  pendidik  pada  proses  pembelajaran.  Saat pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ), guru dan staff karyawan masuk ke sekolah sesuai sistem WFH (Work  from  Home)  dan  WFO  (Work  form  Office) menggunakan  jadwal  yang  sudah  ditentukan,  dan tetap menerapkan protokol kesehatan yang ada ketika memasuki wilayah sekolah.
Berdasarkan analisis kebutuhan yang ditemui peneliti  di  tiga  Sekolah  Menengah  Atas  dalam lingkup  Kota  Surakarta  dalam  proses  pembelajaran fisika  saat  ini,  bahan  pembelajaran  yang  umum digunakan  yaitu  bahan  pembelajaran  cetak  menjadi sumber  belajar  berupa  buku  teks.  Pemakaian  buku teks ini, masih terdapat beberapa kekurangan seperti masih  kurangnya  visualisasi  dalam  bentuk  gambar yang    berguna  untuk  menjelaskan  konsep  Fisika kepada  peserta  didik.  Secara  umum,  pendidik menggunakan  buku  teks  saja,  sebagai  akibatnya peserta didik menjadi kurang tertarik, bosan sehingga menyebabkan  kurang  antusias  ketika  mengikuti pembelajaran fisika. Hal ini diperkuat dengan adanya
pandemic  Covid  19  yang  semakin  membuat  peserta didik  sulit  beradaptasi  dengan  pembelajaran  daring. Situasi  ini  menuntut  pendidik  untuk  lebih  kreatif dalam  sebuah  pembelajaran  agar  meningkatkan keaktifan  siswa  (Friantary,  2019,  h.6631).  Bahan pembelajaran  yang  diharapkan  dalam  menghadapi situasi seperti sekarang ini yaitu bahan pembelajaran yang  berisi  diskusi,  contoh  soal,  solusi,  evaluasi, aplikasi  fisika,  dan  materi  yang  mudah  dimengerti serta  efektif  untuk  pembelajaran  serta  dibuat semenarik  mungkin  untuk  mencapai  ketercapaian kompetensi.
Dengan  demikian,  sekolah  membutuhkan bahan  pembelajaran  yang  bisa  mengarahkan  peserta didik  untuk  aktif  dan  bisa  dipakai  ketika pembelajaran  jarak  jauh.  Keaktifan  peserta  didik dapat dicapai dengan cara perencanaan pembelajaran yang  baik.  Salah  satu  caranya  dengan  perencanaan bahan  pembelajaran  yang  variatif  yaitu  tidak  hanya berupa  bahan  pembelajaran  cetak,  namun  berupa bahan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan perserta didik. Bahan pembelajaran tersebut diharapkan bisa menciptakan suasana yang menyenangkan  dan  menarik,  sehingga  tercapai pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  untuk tercapaianya  sebuah  tujuan  pendidikan yang sesungguhnya  walaupun  dengan  kondisi  pandemic Covid 19. Salah satu dari bahan pembelajaran dengan kriteria  tersebut  adalah  modul  pembelajaran. Pembelajaran  dengan  menggunakan  modul  yang menarik untuk mendapatkan sebuah informasi adalah sarana tercapainya tujuan dari pembelajaran (Buchori & Setyawati, 2015, h.370).
Modul  pembelajaran  memuat  kompetensi dasar yang akan dipelajari, tujuan, peta konsep, peta kompetensi,  materi,  contoh-contoh  soal,  evaluasi, solusi, daftar pustaka, biografi penulis, dan petunjuk penggunaan  modul  tersebut.  Penggunaan  modul pembelajaran tersebut peserta didik diharapkan dapat mengukur  tingkat  penguasaaan  materi  setiap  satu satuan  modul  tersebut  secara  mandiri.  Modul dikatakan  baik  ketika  modul  dapat  membelajarkan peserta  didik  secara  mandiri,  satu  kompetensi tersusun  secara  utuh  dan  runtut,  tanpa  bergantung
evaluation at the very end of the module which includes all learning indicators. The  final  result  of  this  development  research  is  to  obtain  a  scientific-based electronic  module  using  sigil  software  on  static  fluid  material  that  meets  the criteria very well and is suitable for use.
© 2023 The Authors This  is  an  open  access  article  under  the  CC  BY license

## Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika (JMPF)
terhadap  media  yang  lainnya,  mempunyai  adaptif yang  tinggi  pada  perkembangan  ilmu  dan  teknologi serta mudah dipelajari (Setiyadi, 2017, h. 102). Jenis modul  yang  mendukung  pembelajaran  di  masa pandemic  saat  ini  salah  satunya  yaitu  modul elektronik.
Modul elektronik adalah suatu bahan pembelajaran yang ditujukan untuk siswa bisa belajar secara  mandiri,  yang  disusun  sistematis  menjadi sebuah  satuan  pembelajaran  terkecil  dengan  tujuan tertentu  dan  ditampilkan  berbentuk  elektronik  serta memuat  satu  materi  pembelajaran  (Prasetiyowati  & Tandyonomanu,  2015,  h.1).  Modul  elektronik  dapat menutupi kekurangan dari modul cetak. Modul cetak memiliki  beberapa  kekurangan  seperti  dikarenakan bentuknya  yang  besar  sangat  tidak  praktis  dibawa kemana-mana  sehingga  tidak  menunjang  kegiatan belajar  yang  dapat  dilakukan  kapanpun  dan dimanapun,  tidak  ada  video  dan  audio  pada penyajiannya  namun  hanya  gambar  2  dimensi  saja, kurang  menarik,  dan  sedikit  interaktif  saja. Kekurangan dari  modul cetak ini  membuat  kegiatan pembelajaran menjadi kurang menyenangkan, kurang menarik  dan  terkesan  membosankan  serta  monoton. Modul  elektronik  diharapkan  dapat  menambah keaktifan  dan  rasa  ketertarikan  siswa  untuk  belajar fisika.  Modul  elektronik  harus  dibuat    menarik perhatian siswa,salah satunya menambahkan gambar maupun video yang menarik perhatian peserta didik. Video memiliki suara yang dapat menstimulus indera pendengaran  dan  indera  penglihatan  siswa  untuk memahami  konsep  fisika  dengan  tujuan  dapat memudahkan siswa belajar fisika.
Modul  elektronik  dapat  dibuat  dengan berbagai  jenis  aplikasi  pembuat  modul  elektronik. Salah  satu  aplikasi  pembuat  modul  elektronik  yaitu Calibre  yang  dapat  membuat  modul  elektronik dengan  format  epub.  Namun  pembuatan  modul elektronik dengan menggunakan Calibre ini memiliki keterbatasan dalam tampilan konten multimedia dan tingkat interaktifnya (Reynaldo, 2020, h.6). Beberapa jenis  software  pembuat  modul  elektronik  lainnya yaitu  eXeLearning,  ePUBee  Maker,  Mobipocket Creator  (Suryani  et  al.,  2016).    Maka  dari  itu diperlukan  aplikasi  yang  dapat  memuat  konten multimedia  yang  interaktif  kepada  pembacanya. Salah  satu  aplikasi  yang  dapat  membuat  modul elektronik yang interaktif yaitu dengan menggunakan Sigil.  Banyaknya  software  untuk  membuat  modul elektronik  ini  tidak  diimbangi  dengan  pemanfaatan jaringan  internet  di  sekolah.  Hal  ini  juga  yang menyebabkan  modul  elektronik  jarang  digunakan sebagai bahan pembelajaran di sekolah.
Penelitian-penelitian terdahulu mengenai modul  elektronik  dengan  materi  Fluida  Statis menggunakan software sigil ini beberapa diantaranya
adalah Penelitian Sari (2016) yang mengembangkan sebuah  buku  digital  dengan  menggunakan  Sigil sangat layak sebagai media pembelajaran, Penelitian Rustaman  et  al.  (2019)  yang  menghasilkan Pengembangan  Modul  Digital  Praktikum  Komputer Grafis  1  Dalam  Format  Elektonik  Publication (EPUB) sangat membantu Meningkatkan Pemahaman  Teknik  Grafis  Mahasiswa  Desain Komunikasi  Visual  (Topik:  Digital  Imaging”), penelitian Muzanip (2019) yang menghasilkan peran bahan  pembelajaran  digital  sigil  bisa  menjadikan siswa  tertarik  untuk  belajar  dan  juga  meningkatkan kemandirian  belajar  siswa.  Hingga  saat  ini  belum ditemukan pengembangan modul elektronik menggunakan  software  sigil  dalam  pembelajaran fisika materi fluida statis.
Pengembangan  dan  implementasi  Kurikulum 2013  terdapat  beberapa  hal  yang  baru  di  dalamnya. Penggunaan  pendekatan  Saintifik  merupakan  salah satu hal yang banyak ditekankan. Lima kegiatan inti dalam  Pendekatan  Saintifik  meliputi  mengamati, menanya, melakukan, mengasosiasikan atau menalar, dan mengkomunikasikan (Susilana, 2014, h.183).
Berdasarkan  latar  belakang  yang  sudah diuraikan, maka diperlukan sebuah solusi. Pengembangan  modul  elektronik  yang  menarik  dan kreatif  adalah  salah  satu  solusinya.  Peneliti memberikan alternatif pengembangan modul pembelajaran  elektronik  yang  dilengkapi  dengan gambar,  video,  contoh  soal  dan  pembahasan,  serta evaluasi  berbasis  saintifik  menggunakan  software Sigil  pada  Materi  Fluida  Statis  melalui  penelitian dengan  judul  “Pengembangan  Modul  Elektronik Fisika  Berbasis  Saintifik  Menggunakan  Software Sigil Pada Materi Fluida Statis”.

## METODE

## Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  dilakukan  di  SMA  Negeri  1  Surakarta, SMA  Negeri  1  Ngemplak,  dan  SMA  Negeri  8 Surakarta pada bulan April 2020 hingga April 2021.

## Model Penelitian
Model  Penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  model  penelitian  pengembangan (Research and Development). Penggunaan model ini, diharapkan dapat mengembangkan modul elektronik fisika  berbasis  saintifik  dengan  menggunakan software  Sigil  pada  Materi  Fluida  Statis.  Penelitian ini menggunakan tiga tahapan dari Model Pengembangan ADDIE yaitu  tahap Analyze (analisis),  tahap  Design  (perancangan),  tahap Develop (pengembangan).

## Prosedur Penelitian
Gambar 1. Bagan Prosedur Penelitian
Tahap Analyze (Analisis) Pada tahap ini, kegiatan yang dilakukan yaitu analisis  kebutuhan,analisis  karakteristik  peserta didik,  analisis  konsep,  dan  analisis  pengembangan modul elektronik yaitu mempelajari rujukan mengenai  penyusunan  modul  elektronik  fisika  yang berkriteria  baik  berdasarkan  aspek  materi,  aspek bahasa, dan aspek tampilan terhadap siswa dan guru pada tiga SMA di Karesidenan Surakarta.
Tahap Design (Perencanaan)
Tahap analisis yang sudah dilakukan sebelumnya,  kemudian  disusun  rancangan  atau kerangka  modul  elektronik  fisika  pada  tahap perencanaan  ini.  Pada  tahap  ini,  dilakukan  berbagai kegiatan  seperti  penyusunan  peta  konsep,  peta kompetensi,  materi,  soal-soal,  instrument  penilaian, hingga  design  awal  modul  dilakukan  pada  tahap design ini.

## Tahap Develop (Pengembangan)
Pada  tahap  pengembangan  ini,  menerapkan kerangka  modul  elektronik  fisika  berbasis  saintifik dengan  menggunakan  software  Sigil  pada  materi Fluida  Statis  yang  sudah  dibuat  menjadi  sebuah produk, kemudian divalidasi.

## Uji Coba Produk
Uji Coba Satu-Satu (one to one)
Pada  tahap  ini,  modul  elektronik  fisika diujikan  kepada  3  orang  siswa  kelas  XI  di  3  SMA, yaitu  1  orang  siswa  kelas  XI  MIPA  2  di  SMA  N  1 Surakarta, 1 orang siswa kelas XI MIPA 2 di SMA N
1 Ngemplak, dan 1 orang siswa kelas XI MIPA 2 di SMA  N  8  Surakarta.  Pada  tahap  ini,  peneliti memberikan  angket  pada  siswa  yang  menguji  draft untuk  mendapatkan  komentar,  saran  dan  masukan sesuai dengan kebutuhan siswa agar dapat dilakukan perbaikan.

## Uji Coba Kelompok Kecil
Pada  tahap  ini,  modul  elektronik  fisika diujikan  kepada  9  siswa  kelas  XI  SMA  yang  terdiri dari  3  orang  siswa  kelas  XI  MIPA  2  di  SMA  N  1 Surakarta, 3 orang siswa kelas XI MIPA 2 di SMA N 1 Ngemplak, dan 3 orang siswa kelas XI MIPA 2 di SMA  N  8  Surakarta.    Pada  tahap  ini,  peneliti memberikan  angket  pada  siswa  yang  menguji  draft untuk  mendapatkan  komentar,  saran  dan  masukan sesuai dengan kebutuhan siswa agar dapat dilakukan perbaikan.

## Uji Coba Lapangan
Pada  tahap  ini,  modul  elektronik  fisika diujikan kepada siswa dengan jumlah 30 siswa. Pada tahap  ini,  peneliti  memberikan  angket  kepada  guru dan  siswa  untuk  mendapatkan  komentar,  saran  dan masukan agar dijadikan patokan akhir peneliti dalam pengembangan modul elektronik fisika.
Jenis Data
Data Kualitatif Data kualitatif dalam penelitian ini, didapatkan  berdasarkan  hasil  wawancara,  krtitik, saran,  dan  komentar  pada  angket  penilaian  produk modul elektronik serta dari penyampaian secara lisan. Data Kuantitatif
Data kuantitatif dalam penelitian ini, didapatkan  berdasarkan  data  validasi  ahli,  Uji  Coba Satu-Satu ( one to one ), Uji Coba kelompok kecil, dan uji coba lapangan.

## Sumber Data
Sumber data penelitian pengembangan modul pembelajaran elektronik materi Fluida Statis dengan software Sigil didapatkan dari ahli dan peserta didik. Validasi  ahli  didapat  dari  dosen  pembimbing penyusunan  modul  pembelajaran  elektronik  fisika. Validasi  siswa  dilakukan  pada  tiap  tahap  uji  coba, sumber data penelitian yaitu pada tahap uji coba one to one melibatkan tiga orang siswa sekolah, uji coba kelompok  kecil  melibatkan  sembilan  orang  siswa, dan uji coba lapangan melibatkan 90 siswa kelas XI dari 3 sekolah tujuan penelitian.

## Teknik Pengumpulan Data Wawancara
Penelitian  ini  melakukan  tahapan  wawancara pada 3 tahapan, yaitu tahap Analyze (analisis), tahap Design (perancangan), tahap Develop (pengembangan).  Pada  tahap  Analyze  (analisis), wawancara  dilakukan  pada  saat  melakukan  analisis kebutuhan. Sedangkan pada tahap Design
(perancangan), wawancara dilakuan pada saat proses konsultasi  penyusunan  modul  elektronik  dengan dosen  pembimbing.  Pada  tahap  Development (pengembangan), wawancara dilakukan untuk menunjang kebenaran angket.

## Angket Validasi
Penelitian  ini  menggunakan  2  jenis  angket yang  berbeda  yaitu  angket  tertutup  dan  angket terbuka. Angket tertutup disebarkan di 2 tahap dalam penelitian ini yaitu tahap Analyze (analisis) dan tahap Development  (pengembangan).  Pada  tahap  Analyze (analisis)  angket  tertutup  ini,  digunakan  untuk mengetahui  kebutuhan  modul  elektronik  fisika  oleh peserta  didik  dan  guru.  Sedangkan  pada  tahap Development  (pengembangan),  angket  tertutup  ini, digunakan  untuk  mengetahui  kelayakan  modul elektronik  fisika  yang  dilihat  dari  aspek  materi, bahasa,  dan  tampilan  pada  modul.  Angket  terbuka berisikan kritik dan saran terhadap modul elektronik fisika  yang  dikembangkan.  Angket  terbuka  ini, disebarkan pada tahap Development (pengembangan).  Angket  terbuka  pada  tahap  ini berisikan  kritik  dan  saran  yang  diperoleh  dari  ahli, peserta didik dan guru.

## Instrumen Penelitian

## Instrumen Pengambilan Data
Intrumen  pengambilan  data  berupa  daftar pertanyaan  pada  angket  dan  daftar  pertanyaan wawancara.
Instrumen Pembelajaran Instrumen Pembelajraan berupa Modul Elektronik Fisika Berbasis Saintifik dengan menggunakan software Sigil  pada  Materi  Fluida Statis yang dikembangkan. Instrumen pembelajaran, berisi kegiatan-kegiatan pembelajaran, video, gambar dan simulasi yang mendukung kegiatan pembelajaran,  generalisasi  konsep,  contoh  soal  dan pembahasan  serta  soal  evaluasi.  Hasil  dari  produk Modul  elektronik  yang  dikembangkan  ini  yang digunakan sebagai instrumen pemebelajaran.

## Teknik Analisis Data
Teknik Analisis Data Kualitatif
Teknik analisis kualitatif akan dihasilkan dari data  kualitatif.  Teknik  analisis  kualitatif  ini, menggunakan teknik triangulasi sumber atau dengan wawancara  sumber.  Modul  elektronik  pada  materi fluida statis ini dinyatakan valid jika komentar yang diungkapkan oleh sebagian besar sumber sama. Jika perlu ada revisi, maka disesuaikan dengan komentar sebagian besar sumber.

## Teknik Analisis Data Kuantitatif
Analisis  Kuantitatif  dilakukan  pada  (1)  Data pengembangan didapatkan dari angket tertutup yang disebarkan  kepada  ahli.  Penggunaan  skala  Likert pada  penelitian  ini  yaitu  dengan  4  pilihan  jawaban
berupa  angka  1  (tidak  sesuai),  2  (kurang  sesuai),  3 (cukup),  dan  4  (sesuai).  Setelah  itu,  data  dianalis dengan  menggunakan  statistic  deskriptif  untuk dikuantifikasi.
Statistik  deskriptif  dilakukan  dengan  cara mengklasifikasi aspek penilaian yang terdapat dalam angket. Setiap aspek dihitung jumlah butir pernyataan untuk  menghitung  skor  minimum  dan  skor maksimum.  Skor  minimum  ideal  didapatkan  ketika responden  memilih  kriteria  dengan  skor  yang tertinggi  atau  hasil  kali  jumlah  butir  pernyataan dikalikan  dengan  skala  tertinggi.  Skor  maksimum ideal  diperoleh  apabila  responden  memilih  kriteria dengan skor yang terendah atau hasil kali jumlah butir pernyataan dikalikan dengan skala terendah. Langkah selanjutnya  yaitu  menghitung  rata-rata  ideal  atau mean  ideal  (Mi)  dan  Simpangan  Baku  Idela  (Sbi). Skor  total  yang  didapatkan  menentukan  tingkat kevalidan modul elektronik fisika. Penentuan tingkat kevalidan Modul Elektronik Fisika Berbasis Saintifik dengan  menggunakan  software  Sigil  pada  Materi Fluida  Statis  dikategorikan  menjadi  5  kriteria menurut Azwar (2015) :

## Tabel 1 Kategori Penilaian
Interval Skor Hasil Penilaian Kategori Mi + 1,5 Sbi < X Sangat baik Mi + 0,5 Sbi < X ≤ Mi + 1,5 Sbi Baik Mi - 0,5 Sbi < X ≤ Mi + 0,5 Sbi Cukup Mi - 1,5 Sbi < X ≤ Mi - 0,5 Sbi Kurang X ≤ Mi - 1,5 Sbi
Sangat kurang
Sumber : Azwar, 2015
(2) Data Uji Coba. Data hasil uji coba kepada siswa  didapatkan  dari  pengisian  angket  yang dikategorikan  sesuai  dengan  aspek  yang  dinilai. Angket  ini  mempergunakan  skala  Guttman  yang hanya  ada  2  macam  pilihan  jawaban,  yaitu  jawaban “Ya”  dan  “Tidak”.  Jawaban  “Ya”  bernilai  1 sedangkan  jawaban  “Tidak”  memiliki  nilai  0.  Dari hasil angket, maka didapatkan skor yang didapatkan dari  setiap  item  pernyataannya  yang  kemudian  skor tersebut perlu dianalisis dengan Statistik deskriptif. Mengklasifikasikan  aspek-aspek  yang  ada  pada angket merupakan cara menganalisis dengan Statistik deskriptif.  Setiap  aspek  dihitung  jumlah  butir pernyataan  untuk  menghitung  skor  minimum  dan skor  maksimum.  Skor  minimum  ideal  diperoleh ketika responden memilih kriteria dengan skor yang tertinggi  atau  hasil  kali  jumlah  butir  pernyataan dikalikan  dengan  skala  tertinggi.  Skor  maksimum ideal  diperoleh  apabila  responden  memilih  kriteria dengan skor yang terendah atau hasil kali jumlah butir pernyataan dikalikan dengan skala terendah. Langkah selanjutnya  yaitu  menghitung  rata-rata  ideal  atau mean ideal (Mi) dan Simpangan Baku Idela (Sbi).
Skor total yang diperoleh menentukan tingkat kevalidan modul elektronik fisika. Penentuan tingkat kevalidan Modul Elektronik Fisika Berbasis Saintifik dengan  menggunakan software Sigil  pada  Materi Fluida  Statis  dikategorikan  menjadi  5  kriteria menurut Azwar (2015) seperti yang terlihat pada tabel 1. Aspek yang dinilai dalam modul meliputi :
Tabel 2 Distribusi Penyajian Aspek Penilaian Uji Coba Modul
No
Aspek Penilaian Jumlah Butir Soal Jumlah Pilihan Skor Maksimum Ideal Skor Minimum Ideal Mi Sbi 1 Materi 14 2 14 0 7 2,33 2  Tampilan 9 2 9 0 4,5  1,5 3 Bahasa 2 2 2 0 1 0,33 25 2 25 0 12,5  4,16
Sumber : Azwar, 2015

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1. Hasil

## Tahap Analisis Kebutuhan
Pada tahap ini, terdapat 2 cara yang dilakukan yaitu  meliputi  tahapan  wawancara  dan  pemberian angket  yang  diperuntukkan  terhadap  guru  dan  juga siswa.  Tahapan  analisis  kebutuhan  bertujuan  agar peneliti mengetahui kebutuhan bahan ajar dan proses belajar mengajar fisika di sekolah selama berlangsungnya  pembelajaran  jarak  jauh.  Tahap Analisis  kebutuhan  ini  dilaksanakan  di  3  SMA  di Karesidenan  Surakarta  yaitu  SMA  Negeri  1 Surakarta,  SMA  Negeri  1  Ngemplak  dan  SMA Negeri  8  Surakarta.  Jumlah  responden  untuk  tahap analisis  kebutuhan  ini  yaitu  30  orang  siswa  dan  3 orang guru Fisika dari sekolah yang sudah ditentukan peneliti  tersebut.  Tahap  analisis  kebutuhan  ini dilaksaakan pada tanggal 25-29 Januari 2021.

## Tahap Perancangan (Design)
Proses  penyusunan  modul  pembelajaran elektronik  dibagi  menjadi  dua  bagian,  yakni penentuan  software,  penyusunan  format  modul pembelajaran  elektronik  dan  design  awal  modul pembelajaran elektronik.

## Tahap Pengembangan (Develop)
Pada  tahap  pengembangan  ini,  dilakukan validasi dan uji coba modul pembelajaran elektronik yang telah tersusun. Modul pembelajaran elektronik yang  dikembangkan  memenuhi  kriteria  sangat  baik secara keseluruhan.

## 3.2. Pembahasan
Proses  penelitian  pengembangan  modul elektronik ini sebelum digunakan untuk diuji kepada siswa dan guru, modul elektronik divalidasi oleh ahli. Validasi  yang  dilakukan  oleh  2  ahli  mendapatkan saran dan komentar guna perbaikan modul elektronik
sehingga  dilakukan  Revisi.  Revisi  juga  dikerjakan menurut saran dan komentar peserta didik dari ketiga tahapan  uji  coba  yang  meliputi  Uji  Coba  Satu-Satu (One  to  One),  Uji  Coba  Kelompok  Kecil,  dan  Uji Coba  Lapangan  baik  oleh  siswa  maupun  guru. Berdasarkan hasil, saran dan pendapat yang diperoleh dari  ahli  peneliti  melakukan  revisi  yang  pertama. Sedangkan revisi yang kedua merupakan hasil, saran dan pendapat dari siswa pada tahap uji coba satu-satu (One to One). Revisi yang ketiga dikerjakan menurut hasil,  komentar,  saran  dari  siswa  pada  Uji  Coba Kelompok  Kecil.  Dan  yang  terakhir  berdasarkan hasil, saran, komentar dari siswa dan juga guru pada uji  coba  lapangan,  maka  dilakukan  revisi  yang keempat.

## Kajian Produk Akhir
Sebuah  modul  elektronik  berbasis  saintifik menggunakan software sigil pada materi fluida statis merupakan produk akhir dari penelitian pengembangan ini. Modul elektronik ini dikembangkan  berdasarkan  dari  beberapa  tahapan yang meliputi tahap analisis, tahap design, dan tahap pengembangan.  Modul  elektronik  ini  didalamnya terdapat beberapa bagian yang ditampilkan yaitu: (1) halaman judul modul; (2) biodata penulis; (3) daftar isi; (4) peta konsep; (5) cara penggunaan modul; (6) kompetesi  inti;  (7)  kompetensi  dasar;  (8)  indikator pencapaian  kompetensi;  (9)  peta  kompetensi;  (10) kegiatan  pembelajaran;  (11)  materi  pembelajaran; (12)  contoh  soal;  (13)  evaluasi.  Secara  keseluruhan modul  elektronik  ini  memiliki  font  12,  warna  dasar putih, dan memiliki kapasitas sebesar 120 MB.
Modul  elektronik  yang  dikembangkan  ini, dapat  digunakan  pada  perangkat  computer  yang dilengkapi  ekstendi  readium  dari  Google  Chrome maupun  dengan  menggunakan  handphone  yang dilengkapi  dengan  aplikasi  lithium  sebagai  e-pub reader. Modul elektronik ini dapat digunakan dalam mode  online  maupun  offline.  Modul  elektronik  ini menyajikan materi Fluida Statis yang terdiri dari sub materi Tekanan Hidrostatis, Hukum Utama Hidrostatis,  Hukum  Pascal,  Hukum  Archimedes, Tegangan  Permukaan,  Meniskus  Cekung  dan Meniskus  Cembung,  Kapilaritas  ,  serta  Viskositas. Setiap sub materi dilengkapi dengan kegiatan siswa, konten  video  pembelajaran,  materi,  contoh  soal  dan pembahasan, evaluasi serta pembahasannya. Disajikan evaluasi akhir pada bagian paling akhir dari modul yang mencakup semua indicator pembelajaran.
Hasil dari modul elektronik yang dikembangkan  ini  telah  mendapatkan  penilaian secara kualitatif dan kuantitatif. Saran dan komentar pada penilaian kualitatif yang diberikan baik itu oleh Ahli,  siswa,  dan  guru  untuk  dijadikan  bahan  acuan revisi  modul  elektronik.  Adapun  hasil  penilaian
kuantitatif  menunjukkan  bahwa  skor  total  yang diberikan oleh Ahli I adalah 151 dan skor total yang diberikan oleh Ahli II adalah 146 sehingga rerata skor dari kedua ahli adalah 148,5 yang memenuhi kriteria sangat  baik.  Pada  uji  coba  satu-satu  (one  to  one) modul  elektronik  mendapatkan  skor  rerata  22,67 sehingga  memenuhi  kriteria  sangat  baik.  Pada  uji coba kelompok kecil, modul memperoleh rerata skor 24,  33  sehingga  memenuhi  kriteria  sangat  baik.  Uji coba  lapangan  oleh  guru  terhadap  modul  elektronik mendapatkan skor rerata 155, 33 sehingga memenuhi kriteria  sangat  baik.  Sedangkan  uji  coba  lapangan oleh siswa, skor rerata yang yang diperoleh adalah 24, 56 sehingga memenuhi kriteria sangat baik.
Penelitian  pengembangan  ini  menghasilkan produk akhir yaitu modul elektronik berbasis saintifik menggunakan software sigil pada materi fluida statis yang memenuhi kriteria sangat baik. Hasil penelitian (Sari,  2016)  yang  menghasilkan  buku  digital  yang dikembangkan dengan aplikasi Sigil yang dinyatakan sangat layak  memperkuat  modul elektronik berbasis saintifik  menggunakan  software  sigil  pada  materi fluida statis dapat digunakan untuk bahan pembelajaran  baik  itu  secara  klasikal  (tatap  muka) maupun  secara  daring  (pembelajaran  jarak  jauh). Modul  elektronik  akan  dikemas  dalam  bentuk  link pada  google  drive,  sehingga  peserta  didik  dapat mengunduh  file  tersebut  untuk  digunakan  dalam pembelajaran.  Pada  pembelajaran  tatap  muka, masing-masing  peserta  didik  dapat  menggunakan modul  elektronik  tersebut  pada  saat  pembelajaran. Sedangkan  pada  saat  pembelajaran  jarak  jauh, pembelajaran  dapat  dilakukan  secara  mandiri  oleh peserta  didik  dengan  modul  tersebut  atau  guru menampilkan modul tersebut pada saat pembelajaran dengan  menggunkana  video  conference  pada  saat kelas berlangsung..

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengembangan  modul elektronik  berbasis  saintifik  menggunakan  software sigil pada materi fluida statis didapatkan kesimpulan (1) Modul  Elektronik  Fisika  Berbasis  Saintifik menggunakan  Software  Sigil  pada  Materi  Fluida Statis  ini  berkriteria  baik.  Tahap  pengembangan modul  elektronik  meliputi  :  (a)  tahap  persiapan dengan  menyusun  materi  dan  menentukan  aplikasi yang  akan  digunakan  untuk  pembuatan  modul elektronik,  (b)  tahap  pembuatan  modul  elektronik dengan menggunakan software utama yaitu Sigil dan aplikasi  pendukung  lainnya,  (c)  tahap  penyelesaian yaitu  dengan  melakukan  validasi  terhadap  modul elektronik  yang  sudah  dibuat  terhadap  ahli  serta merevisi  sesuai  saran  serta  masukan  dari  ahli,  (d)
pengujian  modul  elektronik  kepada  siswa  serta melakukan  revisi  sesuai  saran  serta  masukan  dari siswa kemudian melakukan publish file dalam bentuk link  google  drive;  (2)  Modul  elektronik  yang dikembangkan  ini  menyajikan  materi  Fluida  Statis yang  terdiri  dari  sub  materi  Tekanan  Hidrostatis, Hukum  Utama  Hidrostatis,  Hukum  Pascal,  Hukum Archimedes, Tegangan Permukaan, Meniskus Cekung  dan  Meniskus  Cembung,  Kapilaritas  ,  serta Viskositas.  Setiap  sub  materi  dilengkapi  dengan kegiatan  siswa,  konten  video  pembelajaran,  materi, contoh  soal  dan  evaluasi  serta  pembahasannya terdapat juga evaluasi akhir pada bagian paling akhir dari  modul  yang  mencakup  semua  indikator pembelajaran. Hasil akhir dari penelitian pengembangaan ini adalah diperoleh modul elektronik  berbasis  saintifik  menggunakan  software sigil pada materi fluida statis yang memenuhi kriteria sangat  baik  dan  layak  digunakan  dalam  proses pembelajaran berdasarkan hasil validasi ahli, uji coba satu-satu (one to one), uji coba kelompok kecil, dan uji coba lapangan. Modul elektronik yang dikembangkan ini dapat digunakan dalam pembelajaran klasikal (tatap muka) maupun pembelajaran daring (jarak jauh).
Berdasarkan  dari  penelitian  pengembangan yang  sudah  dilakukan,  maka  saran  yang  dapat diberikan  oleh  peneliti  adalah  sebagai  berikut  :  (1) Modul  elektronik yang dikembangkan  dapat digunakan  untuk  bahan  pembelajaran  fisika  pada materi fluida statis; (2) Modul  elektronik  yang dikembangkan  ini  dapat  membantu  pembelajaran daring  selama  pandemic  Covid  19;  (3)  Modul elektronik  dapat  dikembangkan  dapat  dijadikan referensi  sebagai  pengembangan  modul  elektronik sejenis  dengan  materi  lain;  (4)  Mengembangkan media  pembelajaran  dengan  menggunakan  software sigil dengan lebih menarik dan interaktif lagi  .

## Ucapan Terima Kasih
Dalam penyusunan penelitian pengembangan modul elektronik  fisika  berbasis  saintifik  menggunakan software Sigil  pada  materi  Fluida  Statis,  penulis banyak  dibantu  dan  dibimbing  oleh  berbagai  pihak, oleh  karena  itu  penulis  menyampaikan  terima  kasih kepada:
1. Ibu  Dra.  Rini  Budiharti,  M.Pd  Selaku  Dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
2. Bapak  Drs.  Pujayanto,  M.Si  selaku  Dosen pembimbing  II  yang  telah  membimbing  selama penyusunan Skripsi ini.

## Daftar Pustaka
Azwar,  S.  (2015). Tes  prestasi,  fungsi  dan pengembangan  pengukuran  prestasi  belajar .
In Pustaka Pelajar.
Buchori, A., & Setyawati, R. D. (2015). Development learning model of charactereducation through e-comic  in  elementary  school. International Journal  of  Education  and  Research ,  3(9), 369–386. Friantary,  H.  (2019).  Development  of  competency- based  poetry  learning  materials  for  class  x high schools. International Journal of Recent Technology  and  Engineering ,  8(4),  6631– 6638. https://doi.org/10.35940/ijrte.d8855.118419 Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2014). Salinan  peraturan  menteri  pendidikan  dan kebudayaan Republik Indonesia.
Muzanip,  A.  (2019).  Peran  bahan  ajar  digital  sigil dalam  mempersiapkan  kemandirian  belajar peserta didik. Jurnal Teknodik , 23(2), 101. Prasetiyowati,  Y.,  &  Tandyonomanu,  D.  (2015). Pengembangan  modul  elektronik  pada  mata pelajaran  animasi  3  meningkatkan  hasil belajar  di  smk  negeri  1  magetan. Jurnal
Mahasiswa Teknologi Pendidikan , 6(2), 1.
Reynaldo, I. (2020). Pengembangan e-book berbasis multimedia  interaktif  menggunakan  aplikasi sigil  pada  materi  alat  optik  sma/ma. http://repository.radenintan.ac.id/10732/1/PU SAT 1-2.pdf Rustaman,  A.  H.,  Iqbal,  M.,  &  Amelia,  W.  (2019). Pengembangan  modul  digital  praktikum komputer  grafis  1  dalam  format  elektonik publication  (epub)  untuk  meningkatkan pemahaman  teknik  grafis  mahasiswa  desain komunikasi  visual  (topik:  digital  imaging). Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan , 3(1), 224– 229.http://ejournal.mandalanursa.org/index.p hp/JISIP Sari,  A.  S.  (2016).  Pengembangan  buku  digital melalui aplikasi sigil pada mata kuliah cookies dan candys. Jurnal Science Tech , 1(2), 48. Setiyadi,  M.  W.  (2017).  Pengembangan  modul pembelajaran  biologi  berbasis  pendekatan saintifik  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa. Journal  of  Educational  Science  and
Technology
(EST) , 3(2), 102–112. https://doi.org/10.26858/est.v3i2.3468 Suryani, N., Fitriyah, Maulinda, S., & Maharani, Y. (2016). Aplikasi exelearning dalam membuat modul elektronik. https://www.slideshare.net/NoviSuryani2/car a-membuat-modul-elektronik-menggunakan- aplikasi-exelearning
Susilana,  R.  (2014).  Pendekatan  saintifik  dalam implementasi  kurikulum  2013  berdasarkan kajian teori psikologi belajar. Edutech, 13(2),
183.https://doi.org/10.17509/edutech.v13i2.3 095