## HUBUNGAN ANTARA KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA DENGAN HASIL BELAJAR

## Warkintin
STKIP Persada Khatulistiwa Sintang Jl. Pertamina Sengkuang Sintang warkintin@hotmail.com

## Abstract:

## Keyword:
Abstrak: Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  hubungan  kedisiplinan  belajar  siswa  dengan hasil  belajar  pada  mata  pelajaran  pendidikan  kewarganegaraan  kelas  X.  Metode  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kuantitatif dengan bentuk penelitian korelasi. Variabel dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  2,  yaitu  variabel  bebas:  kedisiplinan  belajar  siswa,  variabel  terikat: hasil  belajar.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  X  yang  berjumlah  27  orang siswa, sedangkan sampel dalam penelitian ini berjumlah 27 orang siswa yang merupakan siswa kelas X  dengan  menggunakan  teknik  sampling  jenuh.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah teknik  komunikasi  tidak  langsung  dan  teknik  dokumentasi.  Alat  pengumpulan  data  yang  digunakan aadalah angket dan dokumen. Nilai rata-rata jawaban angket dari  sampel adalah 85,48. Setelah data dihitung secara statistik diperoleh r hitung sebesar 0,861 yang berarti berada pada rentang nilai 0,80- 1,000 dengan kategori sangat kuat. Hasil dari rumus determinan diperoleh KP = 74,13%. Dari hasil uji  signifikan  diperoleh  t  hitung  sebesar  8,474  dimana  pada  taraf  kesalahan  sebesar  5%  dan  derajat kebebasan dk = n-2, dk = 27-2 dk = 25, untuk nilai r tabel 2,060. Maka t hitung lebih besar dari t tabel yaitu 7,474>2,060.
Kata Kunci: Kedisiplinan Belajar Siswa dan Hasil Belajar Siswa

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  manusia untuk  membina  kepribadiannya  sesuai dengan  nilai-nilai  didalam  masyarakat. Sebagai  proses  pembentukan  pribadi, pendidikan diartikan sebagai suatu kegiatan  yang  sistematis  dan  sistemik terarah  kepada  terbentuknya  kepribadian peserta  didik.  Sistematis  oleh  karena proses  pendidikan  berlangsung  melalui tahap-tahap  bersinambungan  (prosedural) dan  sistemik  oleh  karena  berlangsung dalam  semua  situasi  kondisi,  disemua lingkungan yang saling mengisi (lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat).
Menurut UU No. 20 tahun 2003 dalam Hasbullah  (2006:4)  “Pendidikan  adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan Negara”. Pembelajaran menurut Suherman (1992)  dalam  Asep  dan  Abdul  (2010:11) merupakan  suatu  proses  yang  terdiri  dari kombinasi dua aspek, yaitu : belajar tertuju kepada  apa  yang  harus  dilakukan  oleh siswa,  mengajar  berorientasi  pada  apa yang  harus  dilakukan  oleh  guru  sebagai
pemberi  pelajaran.  Dengan  kata  lain pembelajaran  pada  hakikatnya  merupakan proses  komunikasi  antara  peserta  didik dengan  pendidik  serta  antar  peserta  didik dalam rangka perubahan sikap.
Dalam proses pembelajaran, baik guru maupun  siswa  bersama-sama  menjadi pelaku terlaksananya tujuan pembelajaran. Tujuan  pembelajaran  ini  akan  mencapai hasil yang maksimal  apabila pembelajaran berjalan  secara  efektif.  Menurut  Ahmad Susanto  (2013:53)  pembelajaran  efektif merupakan  tolak  ukur  keberhasilan  guru dalam mengelola kelas. Proses pembelajaran  dikatakan  efektif  apabila seluruh  peserta  didik  dapat  terlibat  secara aktif, baik mental, fisik, maupun sosialnya. Keberhasilan  siswa  dalam  studinya dipengaruhi  oleh  cara  belajarnya.  Siswa yang  memiliki  cara  belajar  yang  efektif memungkinkam untuk mencapai hasil atau prestasi  yang  lebih  tinggi  daripada  siswa yang  tidak  mempunyai  cara  belajar  yang efektif.  Untuk  belajar  secara  efektif  dan efisien  diperlukan  kesadaran  dan  disiplin tinggi  setiap  siswa.  Belajar  yang  efektif dapat  dilakukan  siswa  yang  berdisiplin karena  kedisiplinan  dapat  mengontrol perilaku  peserta  didik  agar  tercapai  kelas yang kondusif, yaitu kelas yang mendukung  tercapainya  tujuan  kegiatan belajar mengajar.
Didalam  proses  pembelajaran,  guru memegang  tanggung  jawab  besar  dalam
rangka membantu meningkatkan keberhasilan  peserta  didik.  Dalam  setiap mengikuti  proses  pembelajaran  disekolah sudah  pasti  mengharapkan  hasil  belajar yang  baik,  sebab  hasil  belajar  yang  baik dapat  membantu  peserta  didik  dalam mencapai tujuannya.
Kedisiplinan mempunyai peranan penting dalam mencapai tujuan pendidikan.  Berkualitas  atau  tidaknya belajar  siswa sangat  dipengaruhi  oleh
faktor yang
paling pokok yaitu kedisiplinan, disamping faktor lingkungan, baik keluarga, sekolah. Berdasarkan  uraian  tersebut,  peneliti ingin  mengetahui  bagaimana  Hubungan Antara Kedisiplinan Belajar Siswa dengan Hasil Belajar pada mata pelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan?

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif. Adapun yang dimaksud penelitian  kuantitatif  menurut  Sugiyono (2012:14) dapat diartikan “Sebagai metode penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat positivisme,  digunakan  untuk  meneliti pada  populasi  atau  sampel  tertentu,  teknik pengambilan  sampel  pada  umumnya dilakukan  secara  random,  pengumpulan data  menggunakan  instrumen  penelitian, analisis  data  bersifat  kuantitatif/statistik
dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis yang  telah  ditetapkan”.  penelitian  ini menggunakan  bentuk  hubungan  Kausal, yaitu hubungan yang bersifat sebab akibat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Adapun  penilaian  kedisiplinan  belajar siswa berdasarkan hasil rekapitulasi angket terhadap siswa kelas X Sekolah Menengah Atas  Negeri  1  Seberuang  akan  dijabarkan sebagai berikut:

## Tabel 1
Jawaban Angket Siswa Variabel X (Kedisiplinan Belajar Siswa). Jumlah Total Skor 2.308 Skor Maksimum 2.700
Untuk menghitung tingkat persentase dari angket yang diperoleh, maka akan dihitung dengan rumus persentase, sebagai berikut:
% =
Keterangan:
% = Tingkat keberhasilan yang dicapai responden n   = Jumlah skor jawaban responden N  = Jumlah seluruh skor nilai Sumber: Sudjana dalam Yulianto
Berdasarkan  tabel  diatas  nilai  angket yang  diperoleh  mencapai  2.308  poin  dan skor  maksimum  2.700,  kemudian  data tersebut dihitung dengan rumus persentase, sebagai berikut:
% = x 100%
% = 85,48
Dari hasil perhitungan diatas jumlah nilai angket siswa yaitu berjumlah 85,48, berdasarkan tabel kriteria penilaian hasil angket dibawah ini termasuk kategori “ Baik Sekali ”.
Tabel 2  Kriteria Penilaian Hasil Angket
Skor Kategori 75%-100% Baik sekali 65%-74% Baik 55%-64% Cukup 0%-45% Kurang Sumber: Purwanto (2012:61)
Berdasarkan  data  yang  diperoleh peneliti dari hasil belajar siswa, nilai  yang didapat siswa berkisar antara 70-90 dengan nilai rata-rata sebesar 79,92 dari 27 siswa. Dibawah  ini  dapat  dilihat  tabel  hasil belajar siswa sebagai berikut:

## Tabel 3

## Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa
No. Kategori Hasil
Belajar 1. Nilai tertinggi 90 2. Nilai terendah 70 3. Jumlah keseluruhan 2.158 4. Nilai rata-rata 79,92 Sumber: Nilai hasil belajar siswa (terlampir) Berdasarkan tabel diatas menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  siswa yaitu memiliki nilai rata-rata sebesar 79,92 yang  diperoleh  dari  jumlah  skor  jawaban responden dibagi dengan jumlah responden,  nilai  terendah  70,  dan  nilai tertinggi  90.  Perolehan  hasil  belajar Pendidikan  Kewarganegaraan  pada  siswa kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri  1 Seberuang  berdasarkan  nilai  rata-rata siswa,  yaitu  79,92  nilai  tersebut  berada diatas  nilai  KKM  yaitu  70,  berdasarkan tabel  kriteria  taraf  keberhasilan  dibawah ini  menunjukkan  bahwa  nilai  79,92 termasuk dalam kategori baik.
Tabel 4
Kriteria Taraf Keberhasilan. Rentang Nilai Kategori Predikat 81-100 A Sangat Baik 71-80 B Baik
61-70 C Cukup 51-60 D Kurang 0-50 E Sangat Kurang Sumber:Djamarah dalam Yulianto (2008) Langkah selanjutnya
adalah
menganalisis  data  dari  kedua  variabel dalam  penelitian  sebagai  tindak  lanjut untuk  mencari  atau  mengetahui  korelasi yang  signifikan,  sehingga  dapat  dianalisis bahwa  kedua  variabel  tersebut  memiliki hubungan  yang  signifikan  atau  tidak. Dalam  mencari  hubungan  yang  signifikan peneliti menggunakan rumus regresi linear sederhana sebagai berikut:
1. Perhitungan Regresi
Y’ = a + b X
Keterangan:
Y’ = Nilai yang diprediksikan
a = Konstanta atau bila harga
X = 0
b = Koefisien regresi X = Nilai variabel
independen
Untuk memperoleh nilai a maka dilakukan dengan perhitungan sebagai berikut:
=
Setelah  nilai  a  diperoleh  kemudian dilanjutkan lagi mencari b dengan perhitunngan sebagai berikut:
b =
Untuk  memudahkan  peneliti  didalam mengolah  data  dan  untuk  mengetahui korelasi  antara  kedisiplinan  belajar  siswa dengan  hasil  belajar  pada  mata  pelajaran pendidikan  kewarganegaraan  kelas  X sekolah menengah atas negeri 1 seberuang tahun  pelajaran  2013/2014,  maka  peneliti membuat  blanko  penilaian  dalam  bentuk tabel 5 sebagai berikut:

## Tabel 5
Blanko Penilaian Hubungan Antara Kedisiplinan Belajar Siswa dengan Hasil Belajar.
∑Y ∑X 2 ∑Y 2 ∑XY 2.30 8 2.15 8 198.08 4 173.31 0 185.16 8 Diketahui: N = 27 ∑X = 2.308 ∑X 2 = 198.084 ∑Y = 2.158
∑Y 2 = 173.310 ∑XY  = 185.168
a =
a = a =
a = a = 4,55 Menghitung nilai b: b = b = b = b =
b = 0,88
Dari  hasil  perhitungan  regresi  di dapatkan nilai a = 4,55 dan nilai b = 0,88.
Persamaan regresi linear ini dapat digunakan  untuk  memprediksi  bagaimana hasil  belajar  siswa  dalam  variabel  terikat akan terjadi jika kedisiplinan belajar siswa dalam  proses  belajar  mengajar  mata pelajaran  pendidikan  kewarganegaraan dalam  variabel  bebas  ditetapkan  sebagai berikut:
Y = a + b X
Y = 4,55 + 0,88
Dari  persamaan  regresi  di  atas diperoleh  nilai  b  sebesar  0,88  dengan demikian b bernilai positif, ini menunjukkan  arah  hubungan  kedisiplinan belajar  siswa  (X)  dan  hasil  belajar  (Y) bersifat  positif.  Jika  X  sama  dengan  0, maka  Y  sama  dengan  4,55  dan  jika  X bertambah  1  maka  Y  akan  meningkat sebesar  0,88.  Jadi  semakin  meningkat kedisiplinan belajar siswa semakin meningkat  pula  hasil  belajar  pendidikan kewarganegaraan. Artinya
bila kedisiplinan  belajar  siswa  bertambah  4,55 maka  hasil  belajar  siswa  meningkat sebesar 0,88.
Selanjutnya peneliti mengolah data dengan menggunakan  rumus  korelasi product moment sebagai berikut:
r xy = Diketahui: N = 27 ∑X = 2.308 ∑X 2 = 198.084 ∑Y = 2.158
∑Y 2 = 173.310 ∑XY  = 185.168
r xy =
r xy = r xy = r xy =
r xy =
r xy =
r xy = 0,861
Berdasarkan  hasil  penelitian  statistik di  atas,  diketahui  bahwa  nilai  r  hitung adalah  0,861,  sedangkan  r  tabel  0,381 dengan batas signifikan 5% artinya bahwa nilai  r  hitung  lebih  besar  daripada  nilai  r tabel.  Dilihat  dari  tabel  interpretasi koefisien  korelasi  menurut  Sugiyono (2012:257)  dimana  r  hitung  adalah  0,861 yang  berarti  berada  pada  rentang  nilai 0,80-1.000,  maka  dapat  dikatakan  bahwa kedisiplinan  belajar  siswa  dalam  proses belajar mengajar mata pelajaran pendidikan  kewarganegaraan  dengan  hasil belajar  siswa  kelas  X  Sekolah  Menengah Atas  Negeri  1  Seberuang  tahun  pelajaran
2013/2014  mempunyai  tingkat  korelasi sangat kuat. Dengan demikian maka dapat peneliti  simpulkan  bahwa  kedisiplinan belajar siswa dalam proses belajar mengajar  dalam  mengikuti  mata  pelajaran pendidikan  kewarganegaraan  dengan  hasil belajar  sudah  memiliki  tingkat  korelasi yang  diinginkan  sesuai  dengan  harapan peneliti.
Kemudian untuk menentukan besarnya  sumbangan  koefisien  diterminan atau  koefisien  penentu  antara  variabel  X terhadap  variabel  Y  digunakan  rumus koefisien diterminan sebagai berikut:
KP = r 2 x 100% Keterangan:
KP = Besarnya koefisien penentu atau diterminan r = Koefisien Korelasi KP = 0,861 2 x 100% KP = 0,741321 x 100%
KP = 74,13%
Berdasarkan  perhitungan  di  atas, maka  dapat  diperoleh  nilai  r  sebesar 74,13%  yang  berarti  bahwa  hubungan kedisiplinan belajar siswa dalam mengikuti proses  belajar  mengajar  mata  pelajaran pendidikan  kewarganegaraan  dengan  hasil belajar di kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri  1  Seberuang  tahun  pelajaran 2013/2014  sebesar  74,13%.  Sedangkan sisanya sebesar 25,87% merupakan hubungan  dari  variabel  lain  yang  tidak
diteliti oleh peneliti. Variabel lain tersebut dapat  berupa  lingkungan  belajar,  minat belajar siswa, motivasi belajar, kecerdasan atau intelegensi dan bakat siswa.
Kemudian untuk mengetahui signifikansi  antara  kedua  variabel  dalam penelitian ini, peneliti menggunakan rumus  analisis  uji  t  untuk  mengetahui keberartian  hubungan  kedua  variabel tersebut.  Data  yang  sudah  terkumpul melalui  penyebaran  angket  dan  nilai  hasil belajar siswa diklasifikasikan sesuai dengan permasalahan yang diteliti kemudian dilanjutkan dengan rumus analisis uji t sebagai berikut:
t =
Keterangan:
t =  nilai t hitung
r =  korelasi persial yang ditemukan
n =  jumlah sampel/siswa t = t = t = t =
t = t =
t = 8,474
Berdasarkan  perhitungan  di  atas, diperoleh  harga  t  hitung  sebesar  8,474 dimana  taraf  kepercayaan  sebesar  95% atau 0,05 dan derajat kebebasan (dk) = n-2, dk=27-2, dk=25, untuk harga t tabel  sebesar  2,060.  Maka  t  hitung  lebih besar  dari  t  tabel  atau  8,474  >  2,060. Dengan  demikian,  berdasarkan  kriteria pengujian yang telah ditetapkan Ho ditolak dan Ha diterima.
Dilihat  dari  hal  diatas  menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kedisiplinan belajar siswa dalam  proses  belajar  mengajar  mata pelajaran  pendidikan  kewarganegaraan dengan  hasil  belajar  dikelas  X  Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Seberuang tahun pelajaran  2013/2014  dan  dapat  peneliti simpulkan  bahwa  hubungan  kedisiplinan belajar siswa dalam proses belajar mengajar mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan  dengan  hasil  belajar memiliki tingkat korelasi yang sangat kuat yaitu  dengan  t  hitung  8,474  dan  t  tabel 2,060 dengan demikian t hitung lebih besar dari t tabel atau 8,474 > 2,060.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil data
dan pembahasan  hubungan  yang  signifikan antara  kedisiplinan  belajar  siswa  dengan hasil belajar pada mata pelajaran pendidikan  kewarganegaraan  dikelas  X
Sekolah Menengah Atas Negeri 1
Seberuang Tahun Pelajaran 2013/2014, hal
ini  dapat  diketahui  dengan  melihat  nilai  r hitung  adalah  0,861  yang  berarti  berada pada  rentang  0,80-1000  dengan  kategori sangat kuat. Berdasarkan perhitungan uji t, diperoleh t  hitung 8,474 sedangkan t  tabel 2,060.  Maka  t  hitung  lebih  besar  dari  t tabel 8,474>2,060,  dengan  demikian pengujian  hipotesis  nihil  (Ho)  ditolak    Ha diterima.

## DAFTAR RUJUKAN
Ali  Muhidin,  Sambas  dan  Abdurahman,
Maman.  2007. Analisis  korelasi,
regresi,
dan jalur dalam penelitian.
Bandung. Pustaka setia.
Arikunto,  Suharsimi.  2013. Prosedur
Penelitian .  Jakarta. Rineka cipta.
Jihad,  Asep  dan  Haris,  Abdul.  2010.
Evaluasi pembelajaran .
Yogyakarta: Multi pressindo.
Taniredja,  H.  Tukiran.  2009.  Pendidikan Kewarnegaraan di Perguruan
Tinggi  Muhammadiyah.  Bandung:
ALFABETA CV.