## EDUKASI SUMBER PENYIMPANGAN PERILAKU PADA ANAK USIA DINI DITINJAU DARI ASPEK GENETIK DAN EPIGENETIK
Tri Harningsih 1 , Noviana Dewi 1 *, Omry Tri Asmaraadi 1 , Aris Yulianto 2 , Cici Farhana 3 1 Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Nasional, Jl. Raya Solo - Baki, Bangorwo, Kwarasan, Grogol, Sukoharjo, Jawa Tengah 57552, Indonesia
2 Badan Riset dan Inovasi Nasional, Jl. M.H. Thamrin No. 8, Jakarta Pusat 10340, Indonesia
3 Politeknik Yakpermas Banyumas, Jl. Raya Jompo Kulon Sokaraja, Dusun II Jompo Kulon, Jompo Kulon, Banyumas, Kabupaten Banyumas, Jawa Tengah 53181, Indonesia
*viana072@gmail.com

## ABSTRAK
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  merupakan  kegiatan  untuk  mengedukasi  wali  murid  PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini) di Pos PAUD Tunas Bangsa Kabupaten Klaten. Anak usia dini mengalami rentang masa keemasan (golden age). Tugas orang tua dan pengajar dapat memantau perkembangan anak usia dini supaya dapat tumbuh dan berkembang dengan optimal baik fisik maupun psikis. Edukasi diberikan baik dari segi nutrisi maupun perhatian terhadap kemungkinan penyimpangan perilaku terhadap anak usia dini. Deteksi dini dan penanganan yang tepat dapat menghindarkan anak usia dini dari perilaku maladaptif di masa mendatang. Perilaku maladaptif merupakan perilaku menyimpang dari normalitas sosial yang sesuai serta berpengaruh buruk pada lingkungan sekitarnya. Evaluasi kegiatan di pengabdian selanjutnya dengan sasaran yang lebih luas lagi tidak hanya tingkat keluaran tetapi di lingkup kecamatan serta kabupaten Klaten. Peserta  kegiatan  ini  meliputi    28  orang.  Sebelum  dan  setelah  dilakukan  edukasi  dilakukan  pengukuran kemampuan peserta dalam menjawab soal pretest dan post test. Hasil pretest peserta mendapatkan nilai rata- rata  58,57  dan  hasil  post  test  peserta  mendapatkan  nilai  rata-rata  85.  Perbedaan  ini  diuji  dengan  uji  t berpasangan menghasilkan nilai p = 0,000 (0,0001) maka dapat disimpulkan ada perbedaan yang signifikan antara hasil pre-test dan post-test.
Kata kunci: anak; epigenetik; genetik; penyimpangan; perilaku

## EDUCATION THE RISK OF MALADAPTIVE BEHAVIOR IN EARLY CHILDREN VIEWED FROM GENETIC AND EPIGENETIC ASPECTS

## ABSTRACT
This  community  service  activity  is  an  activity  to  educate  the  guardians  of  PAUD  (Early  Childhood Education)  students  at  the  Tunas  Bangsa  PAUD  Post,  Klaten  Regency.  Early  childhood  experiences  a golden age. The task of parents and teachers is to monitor the development of young children so that they can grow and develop optimally, both physically and psychologically. Education is provided both in terms of  nutrition  and  attention  to  possible  behavioral  deviations  in  early  childhood.  Early  detection  and appropriate treatment can prevent young children from maladaptive behavior in the future. Maladaptive behavior  is  behavior  that  deviates  from  appropriate  social  normality  and  has  a  negative  impact  on  the surrounding environment. Evaluation of activities in the next service with broader targets, not only at the output  level  but  also  within  the  sub-district  and  Klaten  district.  Participants  in  this  activity  included  28 people. Before and after the education was carried out, participants' abilities were measured in answering pretest and posttest questions. The pretest results of the participants got an average score of 58.57 and the post test results of the participants got an average score of 85. This difference was tested with a paired t

## Jurnal Peduli Masyarakat
Volume 6 Nomor 1, Maret 2024 e-ISSN 2721-9747; p-ISSN 2715-6524 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPM
test producing a value of p = 0.000 (0.0001) so it can be concluded that there is a significant difference between the pretest results. -test and post-test.
K eywords: behavior; children; deviation; epigenetics; genetics

## PENDAHULUAN
Mekanisme perubahan genetik yang terjadi akibat adanya interaksi dengan lingkungan dalam ilmu biologi  dikenal  dengan  istilah  epigenetik.  Epigenetik  muncul  sebagai  jembatan  yang menghubungkan  antara  gen  dan  pengaruh  faktor  lingkungan,  seperti  gaya  hidup,  kebiasaan, pengalaman  belajar,  pola  konsumsi,  dan  sebagainya.  Epigenetik  juga  bertindak  sebagai penguhubung antara teori psikologi klasik dengan biologi modern yang membahas tentang kerja memori,  kecerdasan,  dan  keterampilan  berpikir  (Sajidan  &  Afandi,  2018).  Proses  epigenetic bertujuan untuk mengatur pola ekspresi gen, mengendalikan kerja gen, enzim dan hormon yang akan terekspresikan dalam fenotipe individu (Dick, Adkins, Kuo, 2016). Epigenetika perilaku yang berupaya  menjelaskan  bagaimana  ekspresi  gen  dipengaruhi  oleh  pengalaman  dan  lingkungan, sehingga  menghasilkan  perbedaan  individu  dalam  perilaku  termasuk  dalam  kemampuan berpikirnya. Anak usia dini adalah anak yang berada pada usia 0-8 tahun. Menurut Beichler dan Snowman (Yulianti, 2010), anak usia dini adalah anak yang berusia antara 3-6 tahun.
Hakikat  anak  usia  dini  (Augusta,  2012)  adalah  individu  yang  unik  dimana  ia  memiliki  pola pertumbuhan dan perkembangan dalam aspek fisik, kognitif, sosioemosional, kreativitas, bahasa dan komunikasi yang khusus yang sesuai dengan tahapan yang sedang dilalui oleh anak tersebut. Anak  usia  dini  adalah anak  yang  berusia  0-8  tahun  yang  sedang  dalam tahap  pertumbuhan  dan perkembangan, baik fisik maupun mental. Masa anak usia dini sering disebut dengan istilah golden age  atau  masa  emas.  Pada  masa  ini  hampir  seluruh  potensi  anak  mengalami  masa  peka  untuk tumbuh  dan  berkembang  secara  cepat  dan  hebat.  Perkembangan  setiap  anak  tidak  sama  karena setiap individu memiliki perkembangan yang berbeda. Makanan yang bergizi dan seimbang serta stimulasi yang intensif sangat dibutuhkan untuk pertumbuhan dan perkembangan tersebut. Apabila anak  diberikan  stimulasi  secara  intensif  dari  lingkungannya,  maka anak akan  mampu  menjalani tugas perkembangannya dengan baik Anak usia dini memiliki karakteristik yang khas, baik secara fisik, sosial, moral dan sebagainya. Menurut Aisyah et al (2010) karakteristik anak usia dini antara lain; a) memiliki rasa ingin tahu yang besar, b) merupakan pribadi yang unik, c) suka berfantasi dan  berimajinasi,  d)  masa  paling  potensial  untuk  belajar,  e)  menunjukkan  sikap  egosentris,  f) memiliki  rentang  daya  konsentrasi  yang  pendek,  g)  sebagai  bagian  dari  makhluk  sosial, penjelasannya  adalah  sebagai  berikut.  Usia  dini  merupakan  masa  emas,  masa  ketika  anak mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang pesat.
Usia keemasan anak balita paling peka dan potensial untuk mempelajari sesuatu sangat besar. Hal ini dapat kita lihat dari anak sering bertanya tentang apa yang mereka lihat. Apabila pertanyaan anak  belum  terjawab,  maka  mereka  akan  terus  bertanya  sampai  anak  mengetahui  maksudnya. Setiap anak memiliki keunikan sendiri-sendiri yang berasal dari faktor genetik atau bisa juga dari faktor  lingkungan.  Faktor  genetik  misalnya  dalam  hal  kecerdasan  anak,  sedangkan  faktor lingkungan bisa dalam hal gaya belajar anak. Anak usia dini suka berfantasi dan berimajinasi. Hal ini  penting  bagi  pengembangan  kreativitas  dan  bahasanya.  Anak  usia  dini  suka  membayangkan dan mengembangkan suatu hal melebihi kondisi yang nyata. Salah satu khayalan anak misalnya kardus, dapat dijadikan anak sebagai mobil-mobilan.

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume 6 No 1, Maret 2024 Global Health Science Group
Rentang  perhatian  anak  usia  5  tahun  untuk  dapat  duduk  tenang  memperhatikan  sesuatu  adalah sekitar 10 menit, kecuali hal-hal yang biasa membuatnya senang. Anak sering merasa bosan dengan satu kegiatan saja. Bahkan anak mudah sekali mengalihkan perhatiannya pada kegiatan lain yang dianggapnya lebih menarik. Anak yang egosentris biasanya lebih banyak berpikir dan berbicara tentang diri sendiri dan tindakannya yang bertujuan untuk menguntungkan dirinya, misalnya anak masih suka berebut mainan dan menangis ketika keinginannya tidak dipenuhi. Anak sering bermain dengan  teman-teman  di  lingkungan  sekitarnya.  Melalui  bermain  ini  anak  belajar  bersosialisasi. Apabila anak belum dapat beradaptasi dengan teman lingkungannya, maka anak anak akan dijauhi oleh teman-temannya. Dengan begitu anak akan belajar menyesuaikan diri dan anak akan mengerti bahwa dia membutuhkan orang lain di sekitarnya. Karakteristik anak usia dini merupakan individu yang memiliki tingkat perkembangan yang relatif cepat merespon (menangkap) segala sesuatu dari berbagai aspek perkembangan yang ada. Sedangkan karakteristik anak usia dini menurut Kuntjojo (2010) adalah sebagai berikut: a) egosentris, b) memiliki curiosity yang tinggi, c) makhluk sosial, d) the unique person, e) kaya dengan fantasi, f) daya konsentrasi yang pendek, g) masa belajar yang paling potensial. Berdasarkan uraian diatas kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk memberikan edukasi kepada wali murid PAUD Tunas Bangsa Desa Tlingsing Cawas Klaten terkait pentingnya nutrisi terhadap perilaku dan edukasi terkait bahaya tontonan terhadap perilaku anak.

## METODE
Kegiatan edukasi  dengan sasaran wali murid PAUD Tunas Bangsa Desa Tlingsing Cawas Klaten berjumlah  28  peserta.  Edukasi  dengan  presentasi  secara  luring  meliputi  edukasi  tentang  faktor genetik dan epigenetik. Kemudian edukasi tentang proses biokimia dalam tubuh dan otak kemudian ditambahkan dengan faktor-faktor yang mendorong terjadinya penyimpangan perilaku pada anak. Selain  pemaparan  dan  diskusi  tanya  jawab  juga  dilakukan  edukasi  terkait  cara  melakukan pengecekan kesehatan anak meliputi pengukuran tinggi badan dan berat badan untuk menghitung indeks  masa  tubuh  sebagai  indicator  pengecekan  status  gizi.  Selain  itu  juga  dilakukan  simulasi terkait perilaku hidup bersih dan sehat terutama dalam penyiapan makanan bagi keluarga. Sebelum dan  setelah  dilakukan  edukasi  peserta  diminta  mengisi  pre  dan  post  test  untuk  mengetahui perubahan  pengetahuan  peserta.  Selain  itu  sebagai  penutup  peserta  juga  diminta  melakukan pengisian  kuisioner  serta  pembagian  buku  saku  terkait  materi  untuk  dapat  digunakan  oleh masyarakat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdian masyarakat di POS PAUD Tunas Bangsa yang telah dilaksanakan pada hari Jum’at, 19 Mei 2023. Kegiatan ini dikatakan berhasil dengan presentase kehadiran mencapai 100% dengan peserta berjumlah 28 orang. Antusiasme peserta penyuluhan sangat tinggi dilihat ketika pemberian materi mereka memerhatikan. Saat sesi tanya jawab berlangsung, peserta juga aktif dan kritis dalam memberikan  pertanyaan  serta  ingin  tahu  lebih  mengenai  materi  yang  telah  dipresentasikan. Kemampuan  peserta  dalam  menjawab  soal  pretest  dan  post  test  meningkat  karena  peserta penyuluhan pada saat mengerjakan soal pretest mendapatkan nilai rata-rata 58,57 dengan jumlah 10 soal namun pada saat mengerjakan soal post test mendapatkan nilai rata-rata 85. Tabel ‘Paired Sample Statistics’ terlihat statistik deskriptif berupa rata-rata dan standart deviasi pre-test dan post- test.  Rata-rata  pre-test  58,57  dengan  standar  deviasi  11,67  dan  pada  post-test  rata-ratanya  85 dengan standar deviasi 7,59). Perbedaan ini diuji dengan uji t berpasangan menghasilkan nilai p yang  dapat  dilihat  pada  kolom  ‘Sig.  (2-tailed)’.  Hasil  nilai  p  =  0,000  (0,0001)  maka  dapat disimpulkan ada perbedaan yang signifikan antara hasil pre-test dan post-test.

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume 6 No 1, Maret 2024 Global Health Science Group
Sebelum kegiatan selesai, para peserta diminta untuk mengisi angket kepuasan terhadap acara yang telah  terselenggara.  Berdasarkan  hasil  rekap  Angket  Kepuasan  yang  dilakukan  didapatkan  nilai rata-rata  4,8  atau  dapat  dikatakan  Baik.  Jika  dikategorikan  berdasarkan  kategorisasi  nilai  skala penyelengaraan  penyuluhan  di  Kampoeng  Batik  Laweyan,  Surakarta  dapat  dikategorikan memuasakan.  Usia  dini  merupakan  masa  emas,  masa  ketika  anak  mengalami  pertumbuhan  dan perkembangan yang pesat. Pada usia ini anak paling peka dan potensial untuk mempelajari sesuatu, rasa ingin tahu anak sangat besar. Hal ini dapat kita lihat dari anak sering bertanya tentang apa yang mereka lihat. Apabila pertanyaan anak belum terjawab, maka mereka akan 9 terus bertanya sampai  anak  mengetahui  maksudnya.  Di  samping  itu,  setiap  anak  memiliki  keunikan  sendiri- sendiri  yang  berasal  dari  faktor  genetik  atau  bisa  juga  dari  faktor  lingkungan.  Faktor  genetik misalnya  dalam  hal  kecerdasan  anak,  sedangkan  faktor  lingkungan  bisa  dalam  hal  gaya  belajar anak.  Menurut  Pinel  (2000)  dan    Weaver  (2011)  tingkat  kecerdasan  dipengaruhi  oleh  stimulasi lingkungan  pada  tingkat  genetik,  yang  diaktivasi  oleh  keterampilan  berpikir,  latihan,  tantangan, pola hidup, dan stessor lainnya.
Nutrisi  sangat  mendasar  bagi  kehidupan  dan  juga  komposisi  otak,  pengaruh  nutrisi  makanan cenderung  meluas  (Harningsih  et  al,  2023).  Konsekuensi  kesehatan  dari  diet  perkotaan  sudah terlihat  dalam  epidemi  obesitas,  tetapi  orang  baru  mulai  menghargainya  dalam  kimia  otak, kesehatan mental, kognisi, dan perilaku sosial. Yang terpenting, faktor-faktor ini dapat bertindak pada tingkat biokimia dan memengaruhi perilaku tanpa sepengetahuan kita. Individu cenderung menginterpretasikan masalah perilaku dalam hal apa yang dapat dilihat, sehingga layak bahwa pada skala  sosial  efek  dari  pola  makan  yang  buruk  cenderung  sangat  diperkuat,  karena lebih  banyak interaksi  sosial  tunduk  pada  pengaruh  yang  sampai  sekarang  tidak  diketahui  ini.  Praktik  diet industri Barat telah beroperasi selama 200 tahun terakhir dan dianggap 'normal' saat ini, sehingga setiap efek  perilaku  yang  dihasilkan  dapat  membentuk  garis  dasar  perilaku  saat ini.  Anak  tidak boleh  menonton  layar  media  elektronik  lebih  dari  1  jam  perhari  dan  acara  yang  ditonton  harus berkualitas.  Pada  perkembangan  anak  stimulasi  yang  hanya  didapatkan  dari  mata  saja  dapat menimbulkan  gangguan  migrasi  dan  deferensial  neuron  sehingga  menyebabkan  gangguan abnormalitas gyrus dalam mengahantarkan informasi 15- 18 Paparan layar media elektronik di usia batita merupakan faktor yang membuat anak menjadi pendengar pasif. Akibatnya dalam jangka waktu lama otak anak hanya menerima stimulasi saja tanpa ada feedback. Berdasarkan penelitian onset menonton layar media elektronik responden didapatkan 91,6% responden telah terpapar layar media elektronik sejak usia dibawah 24 bulan (Amalia et al, 2019).
Perilaku menyimpang sosial anak adalah perilaku yang tidak sesuai dengan nilai-nilai kesusilaan atau  kepatutan,  bertentangan  dengan  norma-norma  dan  hukum  yang  ada  di  dalam  masyarakat (Riskedas, 2013). Penyimpangan perilaku dapat disebabkan oleh faktor genetik maupun epigenetik. Selain  ilmu  Genetik,  menurut  ilmu  Epigenetik  juga  berperan  penting  terhadap  timbulnya  suatu penyakit.  Epigenetik  adalah ilmu  yang  mempelajari  perubahan  karakter  individu  karena adanya modifikasi-modifikasi  dari  molekul  asam  nukleat,  protein  histon  yang  mengemas  DNA,  yang semua itu dapat mempengaruhi jumlah protein yang dihasilkan. Modifikasi- modifikasi tersebut disebabkan  oleh  faktor  lingkungan,  seperti  terpapar  yaitu  individu  dengan  bahan  kimia  serta adanya  sumber  makanan  tertentu  yang  dapat  memodifikasi  molekul-molekul  tersebut.  Menurut Dryden dan Vos (2016), pada umumnya, terdapat perbedaan sudut pandang antara apakah memori, kecerdasan dan keterampilan berpikir merupakan nature (genetik) yang sifatnya menetap ataukah epigenetik  yang  sifatnya  dinamis  dapat  berubah  sesuai  stimulus  lingkungan  (nurture).  Faktor perubahan  terhadap  genetik  anak  juga  dapat  ditelusur  dari  cemaran  pestisida  yang  berasal  dari

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume 6 No 1, Maret 2024
Global Health Science Group
bahan pangan. Paparan pestisida dalam jangka panjang menimbulkan gangguan kesehatan yang bersifat  kronis,  semisal  peningkatan  risiko  kanker,  kerusakan  sistem  saraf  (seperti parkinson ), gangguan  reproduksi  serta  kerusakan  organ  tubuh.  Selain  itu  pestisida  bersifat mutagenik yang dapat  menyebabkan  kerusakan  genetik  untuk  generasi  yang  akan  datang  dan teratogenik yang dapat menyebabkan bayi lahir cacat dari ibu yang secara rutin mengkonsumsi sayuran dan buah yang disemprot pestisida. Sekitar 40 % kematian di dunia disebabkan oleh pencemaran lingkungan termasuk tanaman-tanaman yang dikonsumsi manusia, sementara dari 80 ribu jenis pestisida dan bahan  kimia  lain  yang  digunakan  saat  ini,  hampir  10  %  bersifat karsinogenik atau  dapat menyebabkan kanker.

## Gambar 1. perilaku berkaitan dengan nutrisi dan tontonan
Seorang anak tidak serta merta dapat berpikir dengan komprehensif tanpa melalui tahapan-tahapan tertentu yang berkaitan dengan perkembangan usia mereka. Dibutuhkan kematangan saraf secara bertahap  yang  akan  menyiapkan  struktur  otak  anak  sehingga  memiliki  fungsi  eksekutif  yang sempurna  (Dewi  et  al,  2022).  Sistem  sensori  adalah  bagian  pertama  yang  harus  dibangkitkan dengan memberikan stimulasi agar dapat memasuki tahap yang kedua tanggung jawab terhadap pengembangan sensori motor, tahap ketiga di mana terdapat pengembangan perceptual motor, dan tahap  keempat  adalah  kognitif.  Jika  setiap  tahap  diberikan  stimulasi  yang  tepat,  maka  target seorang anak memiliki daya pikir tingkat tinggi akan terwujud. Namun, karena keinginan instan sebagian besar orang dewasa, seringkali tahapan – tahapan tersebut terlewatkan, di mana stimulasi diberikan secara acak/tak beraturan tanpa pemahaman tepat, mengakibatkan banyak bagian  yang seharusnya disiapkan untuk mendukung fungsi eksekutif otak menjadi tidak siap. Menurut Ibda (2015) berdasarkan teori Piaget, anak membutuhkan stimulasi dan pengalaman untuk mendukung perkembangan kognitifnya. Melalui bermain anak akan mendapat berbagai informasi baru yang kemudian  akan  disimpan  di  dalam  otaknya  untuk  dipakai  lagi  di  kemudian  hari.  Ketika  anak bermain, stimulasi yang didapat akan membantu membentuk jaringan yang menghubungkan sel- sel  otak  anak  sehingga  salah  satu  fungsi  bermain  adalah  meningkatkan  perkembangan  kognitif anak.

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume 6 No 1, Maret 2024 Global Health Science Group
Bermain melibatkan kemampuan koordinasi otot kecil, atau motorik halus anak. Misalnya aktivitas menuang, menjumput, meremas, dan lain sebagainya. Kemampuan motorik halus ini nantinya akan dibutuhkan anak  untuk melakukan  berbagai  aktivitas,  seperti  menulis,  menggunting,  memasang kancing baju, memegang sendok dan garpu saat makan dan lain-lain. Saat bermain anak juga akan menggerakkan tubuhnya sehingga motorik kasarnya pun akan turut bekerja. Melalui bermain, anak akan mengekplorasi dan bereksperimen secara sederhana sehingga saat anak bermain anak akan belajar  berpikir  secara  ilmiah,  melihat  sebab  akibat,  dan  memecahkan masalah.  Berikut  macam permainan sesuai tahapan usia yang dapat menstimulasi tumbuh kembang dan inteligensi anak.

## S IMPULAN
Kegiatan  ini  merupakan  informasi  yang  tergolong  baru  bagi  peserta  pengabdian.  Hal  ini  dapat dilihat dalam sesi diskusi dan hasil pengisian kuisioner. Peserta yang mengikuti dari awal sampai akhir mengalami peningkatan pengetahuan yang dapat dilihat dari hasil pembandingan nilai pre test dengan nilai post test. Tingkat kepuasan peserta dalam kegiatan ini memuaskan dilihat dari hasil pengisian kuisioner kepuasan peserta. Kegiatan ini memiliki kendala dalam pelaksanaannya sehingga ada beberapa hal yang disarankan bagi kegiatan serupa berikutnya yaitu pemilihan waktu dan durasi yang lebih lama serta strategi penanganan anak-anak usia dini yang turut serta dalam kegiatan pengabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi, S. (2018). Stimulasi Keterampilan Berfikir Tingkat Tinggi. Surakarta: UNS.
Aisyah,  S.  dkk  (2010).  Perkembangan  Konsep  Dasar  Pengembangan  Anak  Usia  Dini.  Jakarta:
Universitas Terbuka.
Amalia, H; Rahmadi, F; Anantyo, D. (2019). Hubungan Antara Paparan Media Layar Elektronik dan Perkembangan Bahasa dan Bicara. Jurnal Kedokteran Diponegoro Volume 8, Nomor 3, Juli 2019 Online : http://ejournal3.undip.ac.id/index.php/medico ISSN Online : 2540-8844
Augusta. (2012). Pengertian Anak Usia Dini. Diambil dari http://infoini.com/pengertian anak usia dini diakses tanggal 17 Februari 2012.
Dewi, N., Semartini, A., & Rosita, R. (2022). Edukasi Siaga Family 4.0 dan Pentingnya Kesehatan Reproduksi pada Kader Kesehatan dan Tim Penggerak KB. Jurnal Peduli Masyarakat, 4(2), 339-346. https://doi.org/10.37287/jpm.v4i2.1179.
Dick, D.M; Adkins, A.E; Kuo, S.I. (2016). Genetic Influences on Adolescent Behavior .Neurosci Biobehav 70: 198–205. doi:10.1016/j.neubiorev.2016.07.007.
Dryden, G dan Vos, J. (2016). The New Learning Revolution: How Brain Can Lead The World in Learning, Education, and Schooling. New Zealand: The Learning Web.
Harningsih,  T.,  Dewi,  N.,  Harini,  S.,  Suryo,  D.,  Choirunisa,  D.,  &  Damayanti,  E.  (2023). Penyuluhan  Stunting  dan  Pemberian  Makanan  Tambahan  bagi  Keluarga  yang  Berhak  di Kelurahan  Pucangsawit,  Jebres,  Surakarta.  Jurnal  Peduli  Masyarakat,  5(1),  13-16. https://doi.org/10.37287/jpm.v5i1.1509.
Ibda, F. (2015). Perkembangan Kognitif: Teori Jean Piaget. Intelektualita, 27-38.
Kemenkes  RI.  (2013).  Riset  Kesehatan  Dasar;  Riskedas  Jakarta:  Balitbang  Kemenkes RIhttps://www.kemenpppa.go.id/lib/uploads/list/2db25-buku-panduan-adps- menyimpang.pdf
Kuntjojo.  (2010).  Konsep-konsep  Dasar  pendidikan  Anak  Usia  Dini  3.  Diambil  dari http://ebekunt.wordpress.com/karakteristik_anak_usia_dini diakses tanggal 30 Juni 2010.
Pinel, J. (2000). Biopsychology (Fourth Edition). USA: Pearson Education Company Petronis, A., &  Mill,  J.  (2011).  Brain,  Behaviour,  and  Epigenetics.  New  York:  Springer Science+Bussiness Media.
Reul,  J.,  Collins,  A.,  &  Guiterez-Metinaz,  M.  (2011).  Epigenetic  Mechanisms  of    Memory Formation. In A. Petronis & J. Mill. (Ed). Brain, Behaviour, and Epigenetics. New York: Springer.
Roberson, E. D., & Sweatt, J. D. (1999). A Biochemical Blueprint for Long Term Memory. Learn Mem, 6: 381–388.
Santrock,  W.  J.  (2011).  Educational  Psychology  (Fifth  Edition).  New  York:  McGraw-Hill Company.
Sajidan,  Handoko,  Nikmah,  Syafruddin,  Annisa,  dan  Wahyuni.  (2017).  Keefektifan  Modul Bioteknologi Berbasis Spektrun of Inkuiri. Laporan riset.
Sniekers, S et al (2017). Genome-Wide Association Meta-Analysis 78.308 Individuals Identifies New Loci and Genes Influencing Human Intelligences. Nature Genetics, 49(7): 1107-1112.
Song, M., Liu, Y., Zhou, Y., Wang, K., Yu, C. & Jiang, T. (2009). Default network and intelligence difference.  Conference  Proceedings  of  the  IEEE  Engineering  in  Medicine  and  Biology Society, 2009, 2212–2215.
Tonegawa,  S.,  Pignatelli,  M.,  Roy,  D.,  &  Ryan,  T.  J.  (2015).  Memory  Engram  Storage  and Retrieval. Curr Opin Neurobiol, 35: 101–109.
Vinci, M. C. (2012). Sensing the Environment: Epigenetic Regulation of Gene Expression. J Physic Chem Biophysic, S3:001.
Weaver, C. G. I. (2011). Toward an Understanding of the Dynamic Interdependence of Genes and Environment in the Regulation of Phenotype Nurturing our Epigenetic Nature. In A. Petronis & J. Mill. (Ed). Brain, Behaviour, and Epigenetics. New York: Springer.
Yulianti, D.  (2010). Bermain sambil Belajar Sains di Taman Kanak-kanak.. Jakarta: PT Indeks.
Jurnal Peduli Masyarakat, Volume 6 No 1, Maret 2024 Global Health Science Group