APLIKASI BAHAN AKUSTIK RAK TELUR SEBAGAI PEREDAM KEBISINGAN PADA INTERIOR RUANG KELAS SEKOLAH DASAR

## THE APPLICATION OF ACOUSTIC MATERIAL EGG TRAY AS NOISE ABSORBERS IN THE INTERIOR OF ELEMENTARY SCHOOL CLASSROOM
Asri A. Muhammad, Astuti Salim, Firdawaty Marasabessy Teknik Arsitektur Universitas Khairun Ternate Jl. Bandara Babullah Kampus I Akehuda asriam@yahoo.co.id

## ABSTRACT
The classroom needs a comfortable atmosphere for learning activities. One of the comfortable factors is free  from  noise,  which  was  not    present  in  the  classrooms  of  SDN  4  in  Ternate  City.  This  happens because the school is located on the main street with two lanes for two directions. The noise level at this location measured from the front classroom, which is directly adjacent to the main road, reached 74,02 dB. The number exceeds the noise threshold for the educational environment, which may prevent the learning activities from running optimally, as well may cause the students and teachers loss of hearing. The present community service attempted to utilize used goods in the form of egg trays to reduce waste in the environment. The KKN-PKM aimed to renovate the classroom so that it becomes a soundproof classroom by reducing the noise from the outside of the building to make the students and teachers in the classroom feel comfortable during the learning activities. The methods used in the early stage were surveys, interviews, and measurements of the beginning and end. The result of this community service was  in  the  form  of  a  soundproof  classroom  of  SDN  4  in  Ternate  City.  The  average  number  of measurements  before  and  after  the  installation  of  egg  trays  looked  significant,  that  is  74,02  dB  was reduced to 59,8 dB. The result obtained a positive response from the stakeholders and all the students and teachers of SDN 4 in Ternate City.

## Keyword : acoustic, egg trays, noise, classroom

## ABSTRAK
Ruang kelas membutuhkan suasana yang  nyaman untuk aktivitas belajar mengajar. Salah satu faktor adalah kenyamanan terhadap kebisingan. Pada ruang kelas SDN 4 Kota Ternate,  kenyamanan terhadap kebisingan tidak dapat terpenuhi karena letak sekolah tersebut berada tepat di jalan protokol dengan dua jalur  untuk  dua  arah.  Tingkat  kebisingan  di  lokasi  tersebut  yang  diukur  pada  ruang  kelas  paling depan/berbatasan langsung dengan jalan utama menunjukkan angka 74.02 dB. Angka tersebut melebihi ambang batas bising untuk lingkungan pendidikan. Hal demikian dapat mengganggu aktivitas belajar mengajar  di  kelas.  Di  sisi  lain  dapat  menimbulkan  gangguan  pendengaran.  Pengabdian  kepada masyarakat berbentuk KKN-PPM ini mengupayakan pemanfaatan barang bekas berupa rak telur ( egg tray ) sebagai bentuk pengurangan sampah di lingkungan. KKN-PKM ini bertujuan merenovasi ruang kelas yang kedap suara untuk mereduksi kebisingan dari luar bangunan sebab lokasi sekolah berdekatan dengan jalan raya. Dengan renovasi ini pengguna akan merasa nyaman saat mengikuti proses belajar mengajar di kelas. Metode yang digunakan pada tahap awal adalah survei, kemudian wawancara dan pengukuran awal dan akhir. Hasil kegiatan ini berupa satu ruang kelas kedap suara pada SDN 4 Kota Ternate.  Angka  pengukuran  rata-rata  sebelum  dan  sesudah  pemasangan  rak  telur  terlihat  signifikan, yakni  74.02  dB  menjadi  59.8  dB.  Hal  ini  mendapat  respon  positif  dari  pemangku  kepentingan ( stakeholder ) dan warga sekolah.
Kata Kunci : akustik, kebisingan, rak telur, ruang kelas

## PENDAHULUAN
Di  wilayah  perkotaan,  pada  beberapa  lokasi  sekolah  yang  dekat  atau  tepat  berada  di jalan utama, kebisingan tidak dapat terhindarkan. Dari observasi awal pada beberapa sekolah dasar  yang ada di  Kota  Ternate,  terdapat  delapan  sekolah dasar  yang  terletak di  depan  jalan utama. Satu di antaranya berada tepat di jalan protokol, yaitu SDN 4 Kota Ternate. Lokasi SDN 4 berada di jalan A. Mononutu. Hal ini menunjukkan bahwa intensitas lalu lintas sangat tinggi, dengan  jalur  dua  arah  yang  dilalui  kendaraan  sehingga  pada  waktu-waktu  tertentu  sering mengalami kemacetan.
Kondisi lingkungan pada lokasi SDN 4 Kota Ternate berada di jalan utama/primer dan dekat fasilitas publik, seperti kantor, bank, restoran, dan perhotelan. Lokasi sekolah merupakan area bangunan bermassa yang di dalamnya terdapat dua sekolah dasar yang saling berdekatan. Eksisting lokasi sekolah menunjukkan bahwa intensitas lalu lintas yang tinggi melewati area sekolah karena berada pada jalan primer.
Gambar 1. Posisi SDN 4 Kota Ternate
Berdasarkan  hasil  pengukuran  di  ruang  kelas  VI  yang  berada  di  dekat  dengan  jalan, dengan kondisi pintu, jendela, dan ventilasi terbuka, tingkat kebisingan di dalam ruang berkisar 74.02 dB. Angka hasil pengukuran tersebut melebihi ambang batas kebisingan pada lingkungan sekolah yang hanya berkisar 55 dB meskipun di dalamnya terdapat perabot, seperti kursi, meja, lemari, dan papan tulis yang merupakan peredam kebisingan. Pada saat ruang kosong tingkat kebisingan menunjukkan angka yang berbeda ketika ruangan tersebut berisi perabot-perabot.
Secara teori, bunyi merambat melalui udara dengan panjang gelombang longitudinal tertentu.  Bunyi  yang  menimbulkan  kebisingan  disebabkan  oleh  sumber  suara  yang  bergetar (Susanti,  2010).  Getaran  sumber  suara  ini  mengganggu  keseimbangan  molekul  udara  di sekitarnya  sehingga  molekul-molekul  udara  ikut  bergetar.  Getaran  sumber  ini  menyebabkan terjadi  gelombang  rambatan  energi  mekanis  dalam  medium  udara  menurut  pola  rambatan longitudinal.  Rambatan  gelombang  di  udara  ini  dikenal  sebagai  suara  atau  bunyi.  Dalam konteks  ruang  dan  waktu,  suara  atau  bunyi  dapat  menimbulkan  gangguan  kenyamanan  dan kesehatan.
Adapun  dampak  seriusnya  adalah  berkurangnya  konsentrasi  siswa  dan  guru  ketika proses belajar mengajar berlangsung. Oleh karena itu, kondisi ini perlu segera ditanggulangi, baik  dalam  memperbaiki  infrastruktur  maupun  kondisi  lingkungan  sekolah  yang  jauh  dari asri/hijau.  Kebisingan  dapat  dipicu  melalui  getaran  merambat  yang  berupa  suara  atau  bunyi dengan intensitas bunyi tertentu sebab bunyi membutuhkan waktu dalam penjalarannya, selain bunyi juga dapat mengalami pemantulan. Dalam pemantulannya, bunyi datang dan bunyi pantul berada pada satu bidang datar,  artinya jika letak sekolah  berada tepat di samping badan jalan, ia memiliki risiko yang tinggi terhadap terjadinya kebisingan akibat lalu lintas kendaraan yang berlalu lalang dengan intensitas yang tinggi. Selain itu, fakta tentang kebiasaan angkutan kota
di  Ternate  cenderung  menggunakan  musik  dengan  volume  yang  cukup  keras  atau  maksimal sebagai  bagian  dari  desain  hiburannya  sehingga  berdampak  pada    proses  pembelajaran  serta hasil belajar siswa.
Kondisi  sekolah  seperti  itu  belum  ada  penanganannya  yang  siginifikan  untuk mengurangi kebisingan. Pada SDN 4 Kota Ternate terdapat pagar sekolah dan hanya terdapat beberapa pohon sebagai penyangga ( buffer ) terhadap suara yang masuk ke lingkungan sekolah. Secara arsitektural, kedua bahan tersebut (pagar dan pohon) merupakan bahan akustik di luar ruangan. Namun, untuk mereduksi suara bising pada ruang kelas belum ada penanganan dari pihak  sekolah.  Rendahnya  kapasitas  pihak  sekolah  dari  segi  sumber  daya  manusia,  ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  serta  finansial  menjadi  kendala  mitra  dalam  menanggulangi permasalahan kenyamanan lingkungan sekolah, khususnya ruang kelas.
Menyikapi  permasalahan  mitra,  solusi  arsitektural  ditawarkan  untuk  meredam kebisingan dengan memanfaatkan bahan akustik  (bahan insulasi/penyerap suara) pada ruang kelas. Bahan berpori, seperti karpet, korden, foam, glasswool , rockwool , rak telur, sabut kelapa, dan  material  lunak  lainnya  menyerap  energi  suara  melalui  energi  gesek  yang  terjadi  antara komponen kecepatan gelombang suara dan permukaan materialnya. Bahan penyerap suara tipe ini  akan  menyerap  energi  suara  lebih  besar  pada  frekuensi  tinggi  (100--5000Hz).  Bahan penyerap  suara  tipe  resonansi,  seperti  panel  kayu  tipis,  menyerap  energi  suara  dengan  cara mengubah  energi  suara  yang  datang  menjadi  getaran  yang  kemudian  diubah  menjadi  energi gesek oleh material berpori yang ada di dalamnya (misalnya oleh udara atau material berpori lainnya).  Menurut  Iwan  (2002),  medan  (secara  fisis)  merupakan  sebuah  kuantitas  yang terdefinisi  (dapat  diukur)  di  setiap  titik  di  dalam  ruangan.  Maka  medan  bunyi  merupakan gradien tekanan yang diradiasikan dari sumber bunyi  yang terdefinisi di setiap titik di dalam ruang.
Pemanfaatan rak telur sebagai salah satu alternatif bahan akustik yang mudah diperoleh, murah,  dan  sederhana  cenderung  dapat  mengaplikasikan  teknologi  tepat  guna.  Berdasarkan penelitian pada ruang semi bebas gema, pemanfaatan rak telur dapat mereduksi suara hingga 31,94 dB dengan pengurangan tingkat daya bunyi (Lw) sebesar 67,93% (Fachrul, et al ., 2001). Dari penelitian tersebut, dapat diasumsikan bahwa rak telur sebagai salah satu alternatif bahan akustik  dapat  dimanfaatkan  untuk  mereduksi  kebisingan.  Untuk  itu,  bahan  rak  telur dimanfaatkan sebagai bahan peredam kebisingan pada ruang kelas.
Target  dan  luaran  program  KKN-PPM  ini  mengarah  pada  tiga  hal. Pertama, produk barang,  yakni  berupa  renovasi  ruang  kelas  sehingga  dapat  mereduksi  kebisingan  melalui pemanfaatan bahan akustik rak telur . Kedua, mitra dapat menerapkan tata cara renovasi ruang kelas yang dapat mereduksi kebisingan untuk dapat melanjutkan program-program berikutnya pada  waktu  yang  akan  datang. Ketiga ,  siswa  dan  guru  dapat  merasakan  kenyamanan  dalam proses belajar mengajar di kelas.
Bersama dengan mitra, program KKN-PPM ini dimaksudkan untuk merenovasi ruang kelas  yang  kedap  suara  untuk  mereduksi  kebisingan  dari  luar  bangunan,  sehingga  pengguna ruang kelas merasa nyaman saat mengikuti proses belajar mengajar di kelas. Fokus program ini pada renovasi ruang kelas yang berdekatan dengan sumber bising, yang berdasarkan analisis perlu penanganan lebih terhadap kebisingan yang terjadi. Peran mitra dalam merenovasi ruang kelas  dapat  dilakukan  dengan  mengedukasikan  mitra  agar  dapat  mandiri  dalam  pengelolaan ruang kelas.

## METODE PELAKSANAAN
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilaksanakan  selama  dua  bulan  dengan  beberapa perencanaan,  dari  melakukan  survei,  wawancara,  hingga  pengukuran  (sebelum  dan  sesudah pemasangan rak telur). Data yang diperoleh secara langsung di lapangan sebagai sumber primer
berupa  data  pengukuran  tingkat  kebisingan.  Kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan  melalui beberapa tahap sebagai berikut.

## Gambar 2. Tahapan pelaksanaan

## HASIL DAN DISKUSI
Program  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilaksanakan    dengan  beberapa  kegiatan yang dapat dilihat pada Tabel 1.

## Tabel 1 Waktu pelaksanaan kegiatan
No Waktu pelaksanaan Kegiatan Pihak yang terlibat 1 27 Juni 2017 Koordinasi dengan mitra (Kepala Sekolah SDN 4 Kota Ternate) Dosen, mitra 2 3 Juli 2017 Workshop /pembekalan mahasiswa/peserta  KKN- PPM Dosen, mahasiswa 3 24 Juli - 5 Agustus 2017 Pengumpulan dan pengecatan bahan akustik rak telur Dosen, mahasiswa 4 1 Agustus 2017 Identifikasi potensi kebisingan sekitar lokasi Dosen, mahasiswa 5 1 - 5 Agustus 2017 Persiapan dan pengukuran awal 6 6 - 7 Agustus 2017 Penyusunan konsep redesain ruang kelas yang respon terhadap akustik Dosen, mahasiswa
7 9 Agustus 2017 Sosialisasi kegiatan renovasi ruang kelas dengan bahan akustik rak telur Dosen, mahasiswa 8 9 Agustus 2017 Pembersihan ruang kelas Dosen, mahasiswa 9 10 - 19 Agustus 2017 Pemasangan rangka kayu pada dinding Dosen, mahasiswa 10  12 - 20 Agustus 2017 Pemasangan Styrofoam Dosen, mahasiswa 11  14 - 23 Agustus 2017 Pemasangan tripleks Dosen, mahasiswa 12  23 - 29 Agustus 2017 Pemasangan karpet Dosen, mahasiswa 13   30 Agustus - 10 September 2017 Pemasangan bahan akustik rak telur Dosen, mahasiswa 14  6 - 11 September 2017 Penutupan celah pada rak telur yang telah terpasang Dosen, mahasiswa 15  7 - 11 September 2017 Penguatan rak telur menggunakan sekrup Dosen, mahasiswa 16  12 - 21 September 2017 Pekerjaan finishing Dosen, mahasiswa 17  18 - 22 September 2017 Pengukuran akhir Dosen, mahasiswa 18  22 September 2017 Pembersihan lingkungan sekolah Dosen, mahasiswa, mitra 19  23 September 2017 Pemberian materi kepada guru dan siswa tentang bahan akustik Rektor, LPPM, dosen, mahasiswa, mitra, Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Ternate, lurah 20  23 September 2017 Penyerahan kembali ruang kelas secara simbolis ke mitra Rektor, LPPM, dosen, mahasiswa, mitra, Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Ternate, lurah 21 2 Oktober 2017 Evaluasi pascahuni
Dosen, mitra
Gambar 3. Pembekalan mahasiswa KKN-PPM
Pada tahapan pembekalan mahasiswa dijelaskan teori tentang kebisingan, pengendalian bising secara arsitektural, cara melakukan pengukuran sebelum dan sesudah pemasangan rak telur dan pengenalan bahan-bahan akustik sebagai peredam kebisingan, serta penjelasan teknis pelaksanaan pekerjaan sehingga memudahkan tim KKN-PPM dalam melakukan renovasi pada ruang  kelas  dengan  menggunakan  material  bahan  akustik  sebagaimana  yang  terlihat  pada Gambar 3.
Mahasiswa yang mengikuti kegiatan KKN-PPM ini berjumlah lima belas orang, terdiri atas  delapan  mahasiswa  fisika  dan  tujuh  mahasiswa  teknik  arsitektur.  Pada  tahapan  ini dibagikan  kelompok  kerja  berdasarkan  bidang  keahlian,    dari  redesain  ruang  belajar, pengukuran  ruang  sebelum  dan  sesudah  sampai  pada  tahap finishing .  Namun,  pengerjaan programnya  dilaksanakan  secara  bersama-sama  oleh  kelima  belas  mahasiswa  dengan didampingi oleh tim peneliti pengabdian KKN-PPM.
Adapun  tugas  dan  tanggung  jawab  awal  diberikan  kepada  kelompok  masing-masing untuk menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan saat renovasi ruang kelas berdasarkan instruksi dan pendampingan dari tim  sebelum berlanjut pada tahapan pengerjaan.
Berikut ini adalah model pemasangan material akustik (Gambar 4) pada dinding kelas VI  SDN  4  Kota  Ternate.  Tahapan  demi  tahapan  akan  dilaksanakan  sesuai  dengan  waktu pelaksanaan (Tabel 1) sehingga dihasilkan ruang kedap suara atau kebisingan.
Gambar 4. Model pemasangan material
Pada tahapan persiapan ini dilakukan observasi awal terhadap lingkungan sekolah serta wawancara dengan mitra, dalam hal ini kepala sekolah, guru, dan siswa kelas VI sebagai kelas target tindakan renovasi. Hal ini dilakukan karena pertimbangan ruang kelas VI berada di lantai dua berdekatan dengan badan jalan sebagai kelas percontohan dan kelas persiapan ujian. Hasil wawancara  yang disampaikan oleh warga sekolah baik kepala sekolah maupun siswa  rata-rata menginginkan kondisi ruang belajar yang nyaman dan kondusif, bebas dari kebisingan saat jam pelajaran  berlangsung.  Pengendalian  pada  media  rambatan  dilakukan  di  antara  sumber  dan penerima kebisingan. Prinsip pengendaliannya adalah melemahkan intensitas kebisingan yang merambat dari sumber ke penerima dengan cara membuat hambatan-hambatan. Ada dua cara pengendalian kebisingan pada media rambatan, yaitu outdoor noise control dan indoor noise control (Ramita & Laksmono, 2011).
Gambar 5. Pengukuran dengan soundlevel meter
Untuk  mengetahui  kondisi  sekitar  sekolah,  dilakukan  observasi  berupa  pengukuran awal  dengan  menggunakan soundlevel meter  sehingga  diperoleh  data  primer  sebelum pemasangan rak telur. Pengukuran dilakukan untuk mengetahui pola persebaran bunyi di dalam ruang  kelas  pada  titik  vital,  yakni  posisi  duduk  siswa  yang  berada  tepat  di  samping  jalan. Menurut  Rusjadi  dan  Palupi  (2011),  secara  praktis,  jika  intensitas  bunyi  atau  tekanan  bunyi diukur, maka digunakan skala logaritma yang mempunyai satuan decibel (dB). Hal ini karena sensasi  pendengaran  manusia  mempunyai  rentang  intensitas  bunyi  yang  sangat  lebar,  yaitu energi maksimum ke minimum mempunyai perbandingan lebih dari 1013 : 1.
Penyusunan konsep desain akustik ruang kelas dilakukan dengan melibatkan mahasiswa peserta  KKN-PPM  berdasarkan  kondisi  eksisting  ruang  kelas  dan  mempertimbangkan pengguna  ruang  kelas  tersebut.  Konsep  desain  ini  disampaikan  pada  kegiatan  sosialisasi renovasi ruang kelas dengan bahan akustik rak telur. Sosialisasi dilaksanakan dengan tujuan agar mitra dapat mengetahui dan memahami manfaat penggunaan rak telur pada ruang kelas.
Penggunaan rangka kayu sebagai konstruksi utama penyangga bahan – bahan akustik. Bahan akustik  yang digunakan  adalah styrofoam , tripleks, karpet, dan rak telur. Ruang  yang terbentuk antar-rangka kayu dipasangi styrofoam sebagai bahan absorpsi bunyi (lihat Gambar 5).  Bunyi  merambat  melalui  udara  ke  dinding    dan  diteruskan  ke  dalam  ruangan  kelas. Styrofoam digunakan untuk menekan  laju  rambat bunyi ke dalam  ruangan, karena styrofoam merupakan sebuah panel yang tertutup rapat dengan daya rembes udara sangat kecil sehingga dapat membiaskan bunyi yang berasal dari luar ruangan.

## Gambar 6. Pemasangan rangka kayu
Tripleks digunakan untuk menutupi rangka kayu dan styrofoam yang telah terpasang. Selain  sebagai  bahan  akustik,  penggunaan  tripleks  bertujuan  untuk  meratakan  permukaan bidang rangka kayu.
Gambar 7. Pengecatan dan pengeringan rak telur
Rak  telur  dicat,  dikeringkan,  dan  digunting  sesuai  dengan  ukuran  10cm  x  10cm.  Di samping  itu,  pemasangan styrofoam dan  tripleks  dilakukan  secara  bersamaan.  Setelah  itu, pemasangan  tripleks  dilakukan  secara  menyeluruh  pada  rangka  kayu,  diikuti  dengan pemasangan karpet pada permukaan tripleks tersebut dengan menggunakan lem kayu sehingga menempel  dengan  kuat.  Hal  ini  dilakukan  agar    setiap  material  yang  dipasangkan  mampu menahan berat dinding ruangan.
Bahan–bahan  akustik  yang  digunakan  ini  sangat  mudah  didapatkan  di  lingkungan sekitar. Intinya bahan-bahan  tersebut menyerap suara, bunyi ataupun kebisingan sebagai efek dari gelombang bunyi yang diteruskan ke dalam ruangan. Namun, dalam pengerjaannya ruang kelas  tidak  sepenuhnya  ditutup  oleh  material  akustik    karena  ruang  belajar  membutuhkan cahaya.  Karena  itu,  dengan  pertimbangan  ini,  peredam    berupa  bahan-bahan  akustik  hanya dipasang  pada  dinding  dan  ventilasi  jendela    sehingga    tidak  secara  penuh  ruangan  tersebut dilapisi  oleh  bahan  akustik.  Hal  ini  sangat  berpengaruh  pada  hasil  pengukuran  setelah pemasangan semua material akustik.
Gambar 8. Pemasangan styrofoam, tripleks, dan karpet
Pemasangan rak telur merupakan tahap akhir material untuk meredam kebisingan di dalam  kelas.  Proses  ini  juga  sulit  karena  tahap  ini  dilakukan  secara  detail  dan  hati-hati.
Pemasangan  rak  telur disusun  secara  horizontal,  dimulai  dari  paling  bawah  dinding.  Hal  ini dilakukan supaya kerapian serta kekuatan rak telur dapat diatur. Pada tahap ini pula dilakukan penutupan rongga antara rak telur yang satu dan yang lain dengan menggunakan campuran lem dan semen putih sehingga tidak terlihat  celah dan tampilannya pun rapi.  Untuk memperkuat ketahanan rak telur pada permukaan karpet, selain dilapisi lem pada bagian belakang rak telur juga dipasang sekrup pada bagian depan rak telur.

## Gambar 9. Pemasangan rak telur
Kenyamanan dalam belajar merupakan unsur utama yang harus diperhatikan guru. Oleh karena  itu,    untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran,  guru  serta  pemangku  kepentingan dapat mempertimbangkan  kondisi  ruang  kelas  yang  kondusif  sehingga  meningkatkan  konsentrasi siswa pada saat pembelajaran berlangsung.

## Gambar 10. Tahapan finishing dinding ruang kelas
Pada tahap finishing dilakukan pengecatan rak telur dengan warna-warni yang sesuai dengan desain gambar awal berdasarkan tema lingkungan dan seni berupa daur hidrologi dari (kiri),  tangga  nada  (kanan),  pelangi  dan  matahari  (depan),  pohon  impian  (belakang),  serta langit-langit  di  plafon  kelas.  Tema  ini  diterapkan  dengan  tujuan  pertimbangan  nilai  edukasi pada setiap gambarnya. Siswa pun secara tidak langsung memahami  proses terjadinya hujan dari daur hidrologi yang dilihat, pelangi yang terjadi di lingkungan sekitar (Gambar 11), seni musik,    serta  memberi  kenyamanan  kepada  siswa,  seperti  belajar  di  luar  kelas,  sehingga memotivasi siswa untuk belajar lebih giat dan berdampak pada hasil belajar di kelas.
Gambar 11. Ruang kelas sebelum (kiri) dan sesudah (kanan)
Evaluasi  dan  pengukuran  tingkat  kebisingan  sebagai  langkah  akhir  dilakukan  untuk mengetahui seberapa besar daya bahan akustik meredam bunyi/suara dengan menggunakan alat soundlevel meter. Hasil pengukuran dapat dilihat pada Tabel 2 baik sebelum maupun sesudah pemasangan bahan-bahan akustik pada dinding ruang kelas kelas VI SDN 4 Kota Ternate.

## Tabel 2 Data sebelum dan sesudah diukur menggunakan soundlevel meter
Pengukuran  tersebut  dilakukan  di  dalam  ruangan  dengan  kondisi  jendela  dan  pintu tertutup.  Tujuannya  untuk  mengetahui  seberapa  besar  absorpsi  bunyi  dapat  diredam  pada bahan-bahan material tersebut pada waktu lima hari berturut-turut. Berdasarkan data pada Tabel 2 dijelaskan bahwa setiap hari tingkat kebisingan berbeda-beda karena pengaruh banyak faktor, di antaranya jumlah lalu lintas kendaraan roda dua dan roda empat setiap harinya berbeda-beda serta aktivitas ekstrakurikuler oleh siswa di lingkungan sekolah yang berbeda (Gambar 11).
Berdasarkan  baku  tingkat  kebisingan  diketahui  bahwa  standar  kondisi  kebisingan  di sekolah adalah 55 dB, sedangkan rata-rata tingkat kebisingan yang diukur sebelum pemasangan material sebesar 74,02 dB dan sesudah pemasangan material sebesar 59,8 db. Perbedaan data
Baku Tingkat Kebisingan (dB) Sebelum (dB)
Sesudah (dB) 55 72.5 58.2 75.3 60 78.3 57.9 74.7 63.9 69.3 59 rata-rata 74.02 59.8
yang signifikan dari standar baku ini karena kondisi ruangan kelas tidak ditutupi secara utuh oleh material bahan-bahan akustik dengan pertimbangan pencahayaan serta kenyamanan siswa dan  guru  saat  berada  di  kelas.  Data  pengukuran  ini  diambil  pada  pukul  07.00  –  10.00  WIT (pagi), 12.00 – 13.00 WIT (siang), dan 16.00-17.00 WIT (sore) sebab kesibukan baik warga sekolah maupun masyarakat berlangsung pada waktu tersebut, sehingga rentan terhadap proses kegiatan belajar mengajar di kelas.
Dari  hasil  pengukuran  sebelum  pemasangan  bahan-bahan  akustik,  diperoleh  rata-rata tingkat  kebisingan    ruang  kelas  adalah  74,02  dB,  angka  yang  cukup  berpengaruh  pada kemungkinan  timbulnya  gangguan  pada  pendengaran.  Selain  itu,  kebisingan  dapat menimbulkan  keluhan  nonpendengaran,  seperti  mudah  emosi,  susah  tidur,  gangguan konsentrasi,  serta  hipertensi.  Namun,  setelah  dipasang  material/bahan-bahan  akustik  pada dinding  ruang  kelas,  pengukuran  tingkat  kebisingan  berubah  menjadi  59,8  dB.  Meskipun kurang dari standar baku, yaitu 55 dB,  secara kuantitas telah berkurang dibandingkan sebelum pemasangan  bahan-bahan  akustik.  Dampak  yang  ditimbulkan  adalah  pengurangan  tingkat kebisingan di  dalam ruangan. Siswa  dan  guru  akhirnya  ketika berada di  dalam kelas merasa lebih nyaman dan berkonsentrasi saat pembelajaran berlangsung.
Evaluasi  pascahuni  dilakukan  melalui  wawancara  dengan  kepala  sekolah,  guru  wali kelas, serta siswa kelas  VI setelah ±  10 hari digunakan ruang  kelas tersebut.  Kesan pertama bagi siswa-siswi adalah rasa nyaman dan senang seperti sedang belajar di luar ruangan. Kepala sekolah  juga  mengatakan  sangat  memuaskan,  dengan  menegaskan  bahwa  manfaat  dari pemanfaatan rak telur  juga desain tampilan hasil akhir dari bagian dinding ruangan bernilai edukasi tinggi. Selain itu, dapat menjadi sekolah percontohan. Adapun tanggapan orangtua wali murid  bervariasi  terhadap  ruang  belajar  akustik  ini,  mulai  dari  semakin  banyak  kunjungan orangtua  ke  sekolah,  dari  sekadar  mengantarkan  anak-anaknya  ke  sekolah  ataupun    sengaja secara langsung datang untuk memberikan apresiasi kepada pihak sekolah.
Saat  kegiatan  penyerahan  ruang  kelas,  dilibatkan  pemangku  kepentingan baik  dinas pendidikan kota Ternate, Rektor Universitas Khairun, LPPM, dosen, lurah setempat maupun mahasiswa  KKN-PPM.  Dalam  kegiatan  tersebut  tim  beserta  mahasiswa  KKN-PPM mempresentasikan hasil renovasi ruang kedap suara baik sebelum maupun sesudah pemasangan bahan-bahan  akustik.  Setelah    itu,  penyerahan  cinderamata  oleh  rektor  Universitas  Khairun kepada pihak sekolah sebagai tanda terima kasih atas kesediaan mitra untuk mengizinkan ruang
72.5 75.3 78.3 74.7
69.3 74.02 58.2 60 57.9 63.9 59 59.8 55 dB Perbandingan tingkat kebisingan Sebelum (dB) Sesudah (dB) Baku Standar Kebisingan Baku Standar Kebisingan
kelas di renovasi, dilanjutkan penyerahan secara simbolis kunci ruangan akustik kepada kepala sekolah oleh ketua tim sebagai tanda telah berakhirnya kegiatan KKN-PPM.
Gambar 12. Penyerahan secara simbolis kepada kepala sekolah SDN 4 Kota Ternate
Di  samping  itu,  respon  positif  dari  Kepala  Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Kota Ternate sangat besar. Menurutnya,  SDN 4 Kota Ternate dapat dijadikan sekolah percontohan yang  berbasis  lingkungan  serta  Dinas  akan  mengupayakan  anggaran  khusus  untuk  sekolah- sekolah  yang  berada  di  samping  badan  jalan  pada  program  tahunan  Dinas  Pendidikan  dan Kebudayaan Kota Ternate pada masa mendatang dengan mempertimbangkan manfaatnya.
Gambar 13. Suasana kelas pascahuni, bersama siswa dan guru

## SIMPULAN DAN SARAN
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan mengurangi tingkat kebisingan dalam  ruang  kelas  SDN  4  Kota  Ternate.  Peran  kepala  sekolah  turut  andil  dalam  program pengabdian ini. Terbukti pihak sekolah merespon positif kegiatan ini dan telah mengusulkan pelaksanaan kegiatan renovasi ruang kelas untuk tahun depan dalam rencana tahunan sekolah SDN 4 Kota Ternate.
Dari pengukuran ruang kelas sebelum dan sesudah menggunakan bahan-bahan akustik dengan  kondisi  pintu,  jendela  dan  ventilasi  tertutup,  didapatkan  tingkat  kebisingan  sebesar 74.02  dB  berkurang  menjadi  59,8  dB.  Meskipun  belum  mencapai  standar  baku  tingkat kebisingan, yaitu 55 dB,  secara aplikasi sudah mengurangi kebisingan di dalam ruang kelas.
Target  luaran  program  ini  ialah  memberikan  kualitas  ruang  yang  dapat  menunjang  aktivitas belajar mengajar di kelas berupa satu ruang akustik yang kedap suara untuk meminimalisisasi tingkat  kebisingan  di  area  sekolah.  Disarankan  Dinas  Pendidikan  Kota  Ternate  dapat menindaklanjuti  program  ini  secara  berkesinambungan  sehingga  dapat  mengurangi  tingkat kebisingan di sekolah-sekolah yang berbatasan dengan jalan raya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami mengucapkan banyak terima kasih kepada Kepala Sekolah SDN 4 Kota Ternate, Ibu Raena Muhammad S.Pd., warga sekolah, serta guru-guru di SDN 4 Kota Ternate yang telah bersedia  menerima  kami  sebagai  mitra  dalam  pelaksanaan  pengabdian  hibah  DIKTI  2017. Terima kasih pula kepada DIKTI selaku penyandang dana dalam pengabdian KKN-PPM ini, mahasiswa KKN/KUBERMAS tahap I tahun 2017, serta pihak LPPM Universitas Khairun.

## DAFTAR REFERENSI
Fachrul,  M.F.,  Yulyanto,  W.E.,  Merya,  A.  (2001).  Desain  penyusunan  peredam  kebisingan menggunakan plywood, busa, tray dan sabut pada sumber statis. Makara Teknologi, 15, (1), 63-67.
Iwan,  Y.  (2002).  Dasar-dasar  pengukuran  bising.  Group  riset  akustik    dan  fisika  terapan (iARG).UNS.
Ramita,  N.  &  dan  Laksmono,  R.  (2011).  Pengaruh  kebisingan  dari  aktifitas  bandara international Juanda Surabaya. Jurnal Ilmiah Teknik Lingkungan, 4 (1). Rusjadi,  D  &  Palupi,  M.R.  (2011).  Kajian  metode  sampling  pengukuran  kebisingan  dari Keputusan Menteri Lingkungan Hidup No. 48 Tahun1996. Jurnal Standardisasi, 13 (3), 176-183.
Susanti, Dj. (2010). Analisis tingkat kebisingan di jalan raya yang menggunakan alat pemberi suara lalu lintas (APIL). Jurnal SMARTek, 8 (4).