## PENINGKATAN KEMAMPUAN MENCERITAKAN PENGALAMAN MELALUI METODE DRILL KELAS III SDN 012 KABUN KABUPATEN ROKAN HULU

## Oleh
Untung Sugianto
Guru SD Negeri 012 Kabun Rokan Hulu untungsugianto@gmail.com Article History Abstract Received  : Desember 2017 Classroom  Action  Research  was  conducted  in  class  III Elementary  School  012  Kabun  Rokan  Hulu.  Classroom
Action  Research  was  started  on  17  to  29  October  2016. Methods of data collection used in this study is non-test and test.
The  results  of  teacher  observation  showed  a  good improvement  and  change  from  cycle  I  of  meeting  I  up  to  II cycle of meeting II, that is from 78, 84, 90 up to 96. Learning outcomes show a good improvement and change from cycle I of  meeting  I  up  to  II  meeting  cycle  II,  from  71,  78,  85  to reach 94.
Accepted  :Februari 2018
Published  : Maret 2018

## Keywords
Classroom action research, drill mentod

## Abstrak
Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  dilaksanakan  di  kelas  III  SD Negeri  012  Kabun  Kabupaten  Rokan  Hulu.  Penelitian Tindakan Kelas ini mulai dilaksanakan pada tanggal 17 sampai dengan  29  Oktober  2016.Adapun  metode  pengumpulan  data yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah non tes dan tes.
Hasil observasi guru menunjukkan peningkatan dan perubahan yang  baik  dari  siklus  I  pertemuan  I  sampai  dengan  siklus  II pertemuan  II,  yaitu  dari  78,  84,  90  hingga  mencapai  96.Hasil pembelajaran  menunjukkan  peningkatan  dan  perubahan  yang baik  dari  siklus  I  pertemuan  I  sampai  dengan  siklus  II pertemuan II, yaitu dari 71, 78, 85 hingga mencapai 94.

## A. Pendahuluan
Bahasa indonesia  merupakan salah satu  pelajaran  yang  wajib  diajarkan  di Sekolah.  Mata  pelajaran  ini  merupakan alat  untuk  mempelajari  pelajaran  lainnya. Kemampuanan  menguasai  pelajaran  ini sangat  berpengaruh  pada  penguasaan pengetahuan  dan  pelajaran  lainnya.  Oleh karena  itu,  siswa  sekolah  khususnya sekolah  dasar  agar  menguasai  pelajaran ini.
Mata  pelajaran  bahasa  indonesia terdiri dari empat aspek keterampilan atau disebut  standar  kompetensi yaitu  : mendengarkan  atau  menyimak,  berbicara, membaca dan menulis. Keterampilan yang satu dengan yang lainnya saling mempengaruhi. Standar kompetensi menulius  misalnya,  sangat  dipengaruhi standar membaca, menyimak dan berbicara. Artinya seseorang akan menulis mendapatkan bahan dari membaca,
mendengar  dan  berbicara.  Begitu  juga dengan  aspek  lain,  tidak  dapat  berdiri sendiri  tanpa  dukungan  standar  lainnya. Keempat  standar  tersebut  sebenarnya adalah satu atau disebut catur tunggal.
Berbicara adalah salah satu keterampilan  dalam  mempelajari  bahasa
indonesia  di  sekolah  dasar.  Keterampilan ini  sangat  penting  karena  merupakan pengetahuan  dasar,  dan  keterampilan inilah  yang  pertama  kali  dipelajari  siswa begitu  masuk  Sekolah  Dasar.  Begitu pentingnya  kegiatan  ini,  sehingga  ada image  di  kalangan  siswa,  masyarakat  dan bahkan  guru  bahwa  siswa  paling  lancar berbicara  merupakan  siswa  yang  paling pintar.
Slamet (2008:32) menyatakan
bahwa seseorang yang memiliki kemampuan  berbicara  akan  lebih  mudah menyampaikan  ide  atau  gagasan  kepada orang lain, keberhasilan menggunakan ide itu sehingga dapat diterima oleh orang lain yang  mendengarkan  atau  yang  diajak bicara.  Sebaliknya  seseorang  yang  kurang memiliki  kemampuan  berbicara  akan mengalami kesulitan dalam menyampaikan  ide  gagasan  kepada  orang lain.
Berdasarkan hasil pengamatan selama peneliti bertugas di SD Negeri 012 Kabun  khususnya  menanggapi  cerita melalui lisan sebagai berikut :
1. Dari  20  siswa,  hanya  sebagian  kecil yang dapat menceritakan
Peningkatan Kemampuan Menceritakan Pengalaman Melalui Metode Drill Siswa Kelas III SDN 012 Kabun Kabupaten Rokan Hulu
pengalamannya  dengan  pilihan  kata yang baik dan beruntut.
2. Kurangnya keingintahuan siswa
terhadap materi pelajaran yang disampaikan guru.
Berdasarkan masalah tersebut,
penulis tertarik untuk melakukan penelitian tindakan sebagai upaya perbaikan  terhadap  pembelajaran  dengan judul: “ Peningkatan kemampuan menceritakan  pengalaman  melalui  metode drill  siswa  kelas  III  di  SD  Negeri  012 Kabun Kabupaten Rokan Hulu”.

## B. Metode Penelitian
Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan  di  kelas  III  SD  Negeri  012 Kabun  Kabupaten  Rokan  Hulu.    Metode pengumpulan  data  yang  dipergunakan dalam penelitian ini adalah non tes dan tes. Metode  analisis  data  proses  pembelajaran yang  penulis  lakukan  mengacu  kepada lembar  observasi  aktivitas  guru  dan aktivitas  siswa  metode  tersebut  adalah metode  observasi.  Tes  kemampuan  hasil pembelajaran  menceritakan  pengalaman dianalisis dari aspek :
a. Menentukan  pilihan  kata  yang tepat diberi skor 50.
b. Menentukan  kalimat  yang  tidak runtut diberi skor 30.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
A). Hasil Penelitian 1. Siklus I Pertemuan 1
a. Perencanaan
Sebelum  melaksanakan  perbaikan siklus I pertemuan I penulis mempersiapkan  silabus.  Silabus  adalah rencana pembelajaran pada satu kelompok mata  pelajaran  atau  tema  tertentu  yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu dan sumber bahan / alat belajar.
Setelah menyiapkan silabus, langkah  selanjutnya  penulis  menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran meliputi: alokasi waktu, standar kompetensi,  kompetensi  dasar,  indikator, materi pokok, tujuan pembelajaran, metode  pembelajaran,  sumber  belajar, penilaian dan kriteria penilaian.

## b. Pelaksanaan
Pelaksanaan  Siklus  I  Pertemuan  I dilakukan  pada  jam  pelajaran  ketiga  dan keempat.  Keterampilam  berbahasa  yang diajarkan adalah kemampuan menceritakan pengalaman. Siswa
diharapkan
mampu menceritakan pengalaman  sesuai  dengan  tujuan  yang telah disusun dalam kompetensi pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Semua siswa  hadir  untuk  mengikuti  proses pembelajaran. Pembelajaran diawali dengan  salam  dan  do’a.  Setelah  itu  guru membuka  pelajaran  dengan  mengadakan apersepsi dan  menyampaikan  tujuan pelajaran yang hendak dicapai. c. Observasi Guru
Observasi  dilaksanakan  dengan mengobservasi  guru  yang  dilakukan  oleh observer .
d.     Evaluasi
Evaluasi dilaksanakan setelah selesai pembelajaran dan hasil pembelajaran.  Dalam  evaluasi  ini,  penulis menggunakan  skor  penilaian.  Adapun uraian  aktivitas  siswa  pada  siklus  I pertemuan I adalah sebagai berikut.
1. Siswa  memperhatikan  penjelasan guru.
2. Mendengarkan  tujuan  pembelajaran yang disampaikan guru.
3. Menyimak  materi  ypembelajaran yang diberikan guru.
4. Mengerti  tentang  jenis  tugas  yang diberikan guru.
e.    Refleksi
Setelah melaksanakan pembelajaran  siklus  I  pertemuan  I  maka penulis  mengadakan  konsultasi  dengan teman  sejawat.  Adapun  catatan  bahwa pembelajaran sudah menunjukkan peningkatan  baik  dalam  pembelajaran maupun  hasil  yaitu  rata-rata  dicapai  71, tapi  penulis  masih  belum  puas  karena masih  ada  6  siswa  yang  masih  mendapat nilai  di  bawah  KKM,  maka  penulis  akan mengadakan pelaksanaan siklus berikutnya,  dengan  catatan  metodenya masih  sama  tapi  penulis  akan  terfokus pada anak yang nilainya masih rendah dan memfasilitasi  anak  yang  kurang/belum tuntas.

## 2.      Siklus II Pertemuan II

## a.    Perencanaan
Sebelum  melaksanakan  perbaikan Siklus II Pertemuan II penulis mempersiapkan  silabus.  Silabus  adalah rencana pembelajaran pada satu kelompok mata  pelajaran  atau  tema  tertentu  yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu dan sumber bahan / alat belajar.
Setelah menyiapkan silabus, langkah  selanjutnya  penulis  menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran meliputi: alokasi waktu, standar kompetensi,  kompetensi  dasar,  indikator, materi pokok, tujuan pembelajaran, metode  pembelajaran,  sumber  belajar, penilaian dan kriteria penilaian.

## b.   Pelaksanaan
Pelaksanaan  siklus  II  pertemuan  II dilakukan  pada  jam  pelajaran  ketiga  dan keempat.  Keterampilam  berbahasa  yang diajarkan adalah kemampuan menceritakan pengalaman. Siswa diharapkan mampu menceritakan
pengalaman  sesuai  dengan  tujuan  yang telah disusun dalam kompetensi pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Semua siswa  hadir  untuk  mengikuti  proses pembelajaran. Pembelajaran diawali dengan  salam  dan  do’a.  Setelah  itu  guru membuka  pelajaran  dengan  mengadakan apersepsi dan  menyampaikan  tujuan pelajaran yang hendak dicapai.
Kemudian  guru  memilih  sebuah cerita yang cukup menarik dan tidak perlu panjang  dan  memperkenalkan  cerita  itu kepada siswa. Kemudian guru memberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan-
pertanyaan  siswa  yang  belum  memahami pelajaran.  Setelah  dianggap  cukup,  guru membagi  cerita  kepada  siswa.  Setelah membaca  cerita,  guru  mengakhiri  proses dengan  bertanya  kepada  siswa  apa  yang ada  dalam  cerita  sederhana  tersebut. Selama proses pembelajaran, guru melakukan observasi dan evaluasi, kemudiam menganalisis hasil pembelajaran.  Setelah  dianggap  cukup, guru dan siswa-siswa membuat kesimpulan dari materi  yang disampaikan. Guru  menutup  pelajaran  dengan  berdo’a bersama.
c.   Observasi Guru
Observasi  dilaksanakan  dengan mengobservasi  guru  yang  dilakukan  oleh observer.
d.    Evaluasi
Evaluasi dilaksanakan setelah selesai pembelajaran dan hasil pembelajaran.  Dalam  evaluasi  ini,  penulis menggunakan  skor  penilaian.  Adapun uraian  aktivitas  siswa  pada  siklus  II pertemuan II adalah sebagai berikut.
1. Siswa memperhatikan penjelasan guru.
2. Mendengarkan  tujuan  pembelajaran yang disampaikan guru.
3. Menyimak materi ypembelajaran yang diberikan guru.
4. Mengerti  tentang  jenis  tugas  yang diberikan guru.

## e.   Refleksi
Setelah melaksanakan
pembelajaran  siklus  II  pertemuan  II  maka penulis masih tetap mengadakan konsultasi  dengan  teman  sejawat.  Adapun catatan bahwa pembelajaran sudah menunjukkan  peningkatan  baik  dalam pembelajaran  maupun  hasil  yaitu  rata-rata yang  dicapai  94,  maka  pada  siklus  II pertemuan  II  pembelajaran  menceritakan pengalaman  secara  baik  dan  runtut dianggap berhasil.

## B).      Pembahasan
Dari penelitian yang dilakukan penulis  selama  Siklus  I  Pertemuan  I sampai  dengan  Siklus  II  Pertemuan  II didapat  hasil  penelitian  baik  observasi guru  maupun  hasil  pembelajaran  terhadap siswa.  Dalam  hasil  penelitian  terjadi peningkatan yang signifikan.
Hasil observasi guru dapat dilihat padadiagram sebagai berikut. Dari diagram  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  hasil
observasi  guru  menunjukkan  peningkatan dan  perubahan  yang  baik  dari  siklus  I pertemuan  I  sampai  dengan  siklus  II pertemuan II,  yaitu dari 78, 84, 90 hingga mencapai 96.
Sedangkan untuk hasil
pembelajaran siswa dari siklus I pertemuan  I  sampai  dengan  Siklus  II pertemuan  II  dapat  dilihat  pada  diagram sebagai berikut.
Dari  diagram  di  atas  dapat  dilihat bahwa  hasil  pembelajaran  menunjukkan peningkatan dan perubahan yang baik dari siklus I pertemuan I sampai dengan siklus II  pertemuan  II,  yaitu  dari  71,  78,  85 hingga mencapai 94.

## D. Kesimpulan dan Saran

## 1. Simpulan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk meningkatkan  kemampuan  menceritakan pengalaman  melalui  metode  drill  siswa
0 20 40 60 80 100 120 Siklus I /I Siklus I /II Siklus II/I Siklus II/I
kelas III SD Negeri 012 Kabun Kabupaten Rokan  hulu.  Setelah  penulis  melakukan penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa metode  drill  efektif  dalam  meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  menceritakan pengalaman,  karena  metode  ini  mampu mengubah  model  pembelajaran  yang tadinya anak tidak tertarik dalam pembelajaran, dengan diterapkannya metode  drill  anak  lebih  bersemangat dalam  menceritakan  pengalaman.  Dengan metode  ini  dapat  mengubah  nilai  anak yang  tadinya  di  bawah  KKM  dapat meningkat menjadi di atas KKM.
Selama  pembelajaran,  kerja  sama anak lebih meningkat dan dapat menceritakan pengalamannya dengan baik dan  runtut.  Teman  sejawat  juga  memberi respon  positif  karena  selama  menjadi observer  dapat  menambah  pengalaman untuk  dimasa  yang  akan  datang  apabila mau melakukan penelitian juga.
2.      Saran
Bagi guru hendaknya dapat melakukan  penelitian  secara  kontinu  atau terus  menerus  agar  anak  dapat  tertarik dalam proses pembelajaran, karena dengan adanya  ketertarikan  anak  dalam  belajar, maka keberhasilan dalam proses
pembelajaran  dapat  dicapai  semaksimal mungkin.  Diharapkan  anak  lebih  tertarik dengan metode drill ini.
Bagi  sekolah  agar  mendorong guru  untuk  selalu  melakukan  penelitian karena  disamping  anak  lebih  semngat dalam  proses  pembelajaran,  juga  dapat membantu  guru  dalam  proses  kenaikan pangkat,  serta  menambah  pengalaman. Semoga hasil penelitian ini dapat meningkatkan mutu pendidikan di Sekolah.

## Daftar Pustaka
Bagus  Putrayasa,  Ida.  2006. Tata  Kalimat Bahasa  Indonesia. Bandung  : Refika Aditama
Depdikbud.  2002. Kamus  Besar  Bahsa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka
Djamarah dan Zein. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Roestiyah. 2001. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Safari.  2005. Penulisan  Butir  Soal Berdasarkan  Penilaian  Berbasis Kompetemsi. Jakarta : Apsi Pusat.
Santosa,  Puji,  dkk.  2005. Materi  dan Pembelajaran  Bahasa  Indonesia SD. Jakarta : UT
Slamet. 2008. Dasar-Dasar Pembelajaran Bahasa  dan  Sastra  Indonesiadi
Sekolah Dasar. Surakarta : Lembaga Pengembangan
Pendidikan  (LPP)  UNS  dan  UPT.
Penerbitan  dan  percetakan  UNS
Press
Tarigan,  Djag,  dkk.  2008. Berbicara sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung : Angkasa Yamin, Martinis. 2007. Kiat Membelajarkan  Siswa .  Jakarta  :
Gaung Persada Press.