Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4226-4232 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2014

## Menumbuhkan  Kecintaan Terhadap Al-Qur’an  Melalui Pesantren Kilat Di Rumah Tahfidz  Nurul Ilmi 316
1) Endang Heriyani
1) Fakultas Hukum, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, Bantul, Indonesia Email Corresponding: eheriyani@gmail.com

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci: Menumbuhkan, kecintaan, Al-Qur’an,
Pesantren kilat,
Rumah Tahfidz Nurul Ilmi 316
Pada masa liburan sekolah, anak-anak banyak menghabiskan waktunya hanya dengan bermain gadget,  karena  anak  tidak  mempunyai  teman  di  rumah.  Hal  ini  dapat  menimbulkan  dampak negatif  terhadap  anak;  yaitu  anak  kurang  dapat  bersosialisasi,  tidak  memperdulikan  dengan lingkungan  sekitar,  acuh  tak  acuh.    Orang  tua  tidak  dapat  sepenuhnya  mengawasi  anaknya pada  masa  liburan,  karena  orang  tua  ada  yang  bekerja  dan  mempunyai  kegiatan  lain. Akibatnya  orang  tua  khawatir  terhadap  kegiatan  yang  dipilih  anak  dalam  mengisi  liburan, kalau  hanya  bermain  gadget  saja.  Pesantren  kilat  merupakan  kegiatan  alternatif  yang  dapat dipilih  oleh  anak  untuk  mengisi  liburan  sekolah.  Dalam  kegiatan  pesantren  kilat  anak  akan diberi materi pokok, berupa materi keagamaan, yang dipelajari bersama-sama dengan peserta lainnya,  jadi  anak  tetap  mempunyai  teman.    Pengabdian  masyarakat  ini  bertujuan  untuk menumbuhkan  kecintaan  anak  terhadap  Al-Qur’an  melalui  kegiatan  pesantren  kilat.  Metode pengabdian  yang  digunakan  adalah;  observasi,  pelaksanaan  pengabdian,  dan  evaluasi. Kesimpulan  yang  diperoleh  dari  pelaksanaan  pesantren  kilat  adalah    beberapa  santri    mulai tumbuh  kecintaannya  terhadap  Al-Qur’an.  Santri  tampak  serius  dan  semangat    ketika  diberi pelajaran  tahsin  Al-Qur’an  maupun  pada  saat    menghafal  Al-Qur’an.  Tumbuhnya  kecintaan terhadap Al-Qur’an dapat dilihat dari semangat santri peserta pesantren kilat yang tetap ingin mempelajari  Al-Qur’an,  walaupun  kegiatan  pesantren  kilat  sudah  selesai.  Semangat  ini ditunjukkan  dengan    mendaftarkan  diri  sebagai  santri    di  Rumah  Tahfidz    Nurul  Ilmi  316 untuk  mempelajari  dan  menghafalkan  Al-Qur’an.  Jadi  dari  peserta  yang  mengikuti  pesantren kilat  sebanyak  17  (tujuh  belas)  orang,  ada  7  (tujuh)  orang  yang  kemudian  mendaftarkan  diri menjadi santri tetap di Rumah Tahfidz Nurul Ilmi 316, dengan rincian 1 santri yang menetap di  Rumah  Tahfidz  Nurul  Ilmi  316  (program  mukim),  sedangkan  6  orang  mengikuti  program non mukim di Rumah Tahfidz Nurul Ilmi 316.
ABSTRACT
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4226-4232 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2014

## Keywords:
Growing, love, Al-Qur’an, Pesantren kilat, Rumah Tahfidz Nurul Ilmi 316
During school holidays, children spend a lot of time playing gadgets because they do not have friends at home. This can have a negative impact on the child; that is, children are less able to socialize, do not care about the surrounding environment, and are indifferent.  Parents cannot fully  supervise  their  children  during  the  holiday  period  because  there  are  parents  who  work and engage in other activities. As a result, parents are worried about the activities chosen by children in  filling  holidays,  if  only  playing  gadgets.  Pesantren  kilat  is  an  alternative  activity that  can  be  chosen  by  children  to  fill  school  holidays.  In  this  program,  children  will  receive fundamental religious teachings, learning together with other participants, ensuring that they have  companionship.  This  community  service  aims  to  foster  children's  love  for  the  Qur'an through  flash  pesantren  activities.  The  methods  of  devotion  include  observation,  service implementation,  and  evaluation.  The  conclusion  obtained  from  the  implementation  of  the pesantren  kilat  is  that  some  students  began  to  grow  their  love  for  the  Qur'an.  Santri  looked serious and enthusiastic when given lessons in the Qur'an and when memorizing the Qur'an. The growth of love for the Qur'an can be seen from the enthusiasm of  the students who still want to learn the Qur'an, even though the flash pesantren activities have been completed. This spirit  is  shown  by  registering  as  a  student  at  Rumah  Tahfidz  Nurul  Ilmi  316  to  study  and memorize  the  Qur'an.  So  from  the  participants  who  participated  in  the  flash  pesantren  as many as 17 (seventeen) people, there were 7 (seven) people who then registered themselves as permanent students at Rumah Tahfidz Nurul Ilmi 316, with details of 1 student who settled at Rumah  Tahfidz  Nurul  Ilmi  316  (mukim  program),  while  6  people  participated  in  the  non- mukim program at Rumah Tahfidz Nurul Ilmi 316.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan menurut Pasal 1 angka (1) UU Sisdiknas Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  ketrampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Menurut  Syaiful  Sagala  pendidikan  dapat  dimaknai  sebagai  proses  mengubah  tingkah  laku  anak  didik agar  menjadi  manusia  dewasa  yang  mampu  hidup  mandiri  dan  sebagai  anggota  masyarakat  dalam lingkungan alam sekitar dimana individu itu berada (2017, 3).
Pendidikan  merupakan  pondamen  yang  harus  dibangun  sejak  dini.  Pendidikan  dapat  diperoleh  dari pendidikan  formal,  pendidikan  non  formal  maupun  pendidikan  informal.  Pendidikan  non  formal  dapat diperoleh  dari  Lembaga  Kursus.  Pendidikan  informal  adalah  pendidikan  yang  diperoleh  dari  lingkungan keluarga, berupa sopan santun, etika, moral dan lain sebagainya.
Pada bagian konsideran huruf a UU Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen menyatakan bahwa pembangunan  nasional  dalam  bidang  pendidikan  adalah  upaya  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan meningkatkan  kualitas  manusia  Indonesia  yang  beriman,  bertakwa,  dan  berakhlak  mulia  serta  menguasai ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dalam mewujudkan masyarakat yang maju, adil, makmur dan beradab berdasarkan Pancasila dan UUD 1945.
Menjadikan  anak  yang  cerdas,  beriman,  bertakwa  dan  berakhlak  mulia  tidaklah  mudah  seperti membalikkan  telapak  tangan,  tetapi  harus  dengan  usaha  yang  keras  dan  tepat  dalam  memilih  pendidikan yang  baik.  Proses  pembentukan  akhlak  karimah  peserta  didik  menitikberatkan  pada  bagaimana  berakhlak karimah kepada Allah SWT, sesama manusia, dan lingkungan (Firdaus and Fauzian 2020). Guru dan dosen bukanlah  satu-satunya  pihak  yang  dapat  memberikan  pelajaran  dan  pendidikan  kepada  murid.  Orang  tua, keluarga dan masyarakat juga berperan dalam memberikan pendidikan dan membentuk karakter anak.
Pada  saat  sekarang  internet  sudah  menjadi  kebutuhan  bagi  setiap  orang,  tanpa  terkecuali  anak.  Akses terhadap  internet  dapat  diperoleh  dengan  mudah.  Banyak  anak  sudah  kecanduan  bermain  internet.  Akses terhadap internet tersebut dapat diperoleh dari gadget; seperti smartphone, handphone, tab, televisi, dan lain sebagainya.    Hal  yang  tidak  dapat  dihindarkan  adalah  pada  masa  pandemi,  dimana  pembelajaran  harus dilakukan  secara  online,  yang  harus  tersambung  dengan  internet,  sehingga  anak  sudah  lama  mengenal internet.    Penggunaan  internet  selain  memberikan  manfaat,  ternyata  dampak  negatif  juga  tidak  dapat dihindarkan.    Dampak  negatifnya  seperti  kurang  konsentrasi,  sulit  bersosialisasi,  karena  terlalu  asyik menghabiskan waktu dengan internet.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4226-4232 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2014
Perkembangan  ilmu  pengetuhuan  yang  pesat,  menyebabkan  masalah  dalam  kehidupan  juga  semakin kompleks, makin banyak permasalahan yang dihadapi oleh manusia tak terkecuali oleh anak. Banyaknya dan beragamnya  masalah  yang  dihadapi  anak,  maka  diperlukan  bantuan  yang  diusahakan  untuk  memberi bimbingan  kepada  anak.  Anak  tidak  dapat  mengatasi  sendiri  masalah  yang  dihadapinya.  Anak  dan  harta merupakan  ujian, menjadikan ujian sebagai jembatan untuk menuju ridhanya Allah Subhanahu wa Ta’ala , menghadapinya  dengan  sabar  dan bil  hikmah ,  salah  satu  hikmah  dari  ujian  itu,  memberikan  yang  terbaik untuk anak (Syekh Ali Jaber;2021, 62).
Proses pendidikan terjadi didalam individu, dan hasil-hasil pendidikan menyatakan diri di dalam tingkah lakunya, bimbingan dapat dikatakan sebagai suatu bentuk pendidikan (Ngalim Purwanto; 2019, 175).  Pada saat  libur  sekolah  tiba,  banyak  orang  tua  yang  mengkhawatirkan  dengan  kegiatan  yang  dipilih  anaknya dalam  mengisi  waktu  liburan.  Hal  yang  paling  disukai  dan  mudah  dilakukan  anak  adalah  bermain  internet dengan  gadget,  seperti  handphone,    karena  anak  tidak  mempunyai  teman  di  rumah.    Permasalahan tentang internet  di  masyarakat,  khususnya  anak    perlu    diwaspadai,  orang  tua  harus  tahu  dampak  apa  saja  yang ditimbulkan  dari  penggunaan  internet  pada  anak  (Dety  Amelia  Karlina,et.all,  2020;  53).  Orang  tua  tidak dapat  sepenuhnya  mengawasi  anaknya  pada  masa  liburan,  karena  orang  tua  ada  yang  bekerja  dan mempunyai kegiatan lain. Inilah yang menjadi kekhawatiran orang tua, sehingga para orang tua sudah mulai memikirkan dengan cara memilihkan untuk anaknya kegiatan yang bermanfaat bagi anak pada masa liburan. Salah satu kegiatan yang bermanfaat yang dapat dilakukan adalah dengan mengikuti kegiatan pesantren kilat. Pesantren  kilat  merupakan  kegiatan  alternatif  yang  dapat  dipilih  oleh  anak  untuk  mengisi  liburan  sekolah. Dalam  kegiatan  pesantren  kilat  anak  akan  diberi  materi  pokok  keagamaan,  yang  dipelajari  bersama-sama dengan peserta lainnya, jadi anak tetap mempunyai teman.
Al-Qur’an merupakan kitab suci dalam agama Islam.  Bagi orang Islam Al-Qur’an merupakan kitab suci harus diyakini untuk dapat dikatakan sebagai seorang muslim, karena beriman kepada kitab-kitabNya, antara lain  Al-Qur’an,  merupakan  rukun  iman  yang  ketiga.  Al-Qur’an  merupakan  wasiat  Rasullullah  SAW  untuk senantiasa  dibaca,  dipahami,  dan  diamalkan.    Al-Quran  adalah  kalam  dan  wahyu  Allah  yang  diturunkan kepada Nabi-Nya, Allah sendirilah yang menegaskan bahwa Al-Quran sangat mudah dihafalkan oleh semua orang yang benar-benar berniat ingin mempelajarinya, bahkan seorang anak kecil sekalipun (Imam Nawawi: 2018,  4).  Al-Qur’an  memang  sumber  segala  kebahagiaan,  hidayah  /petunjuk,  obat,  rahmat  dan  bentuk perdagangan yang tak akan pernah merugi (Bahirul Amali Herry, 2012, 23).  Ibnu Sina, Al Khawarizmi, Al Kindi dan di kalangan ulama fiqh seperti Imam Malik, Imam Syafi’I, Imam Al Ghazali telah menyelesaikan hafalan  Al-Qur’an  sebelum  menginjak  usia  10  tahun,  maka  selayaknya  orangtua  mukmin  mengajari  putra- putrinya  membaca,  dan  menghafal  Al-Qur’an  atau  menyekolahkan  putra-putrinya  di  pesantren  tahfizdhul Qur’an (Gus Arifin dan Suhendri Abu Faqih; 2010, vii). Umat Islam perlu untuk  menghidupkan ayat-ayat Al-Qur’an,  berbagai  metode  yang  digunakan  untuk  membaca,  memahami  bahkan  menghafal  Al-Qur’an (Rifqi Muntaqo dan Nely Fitriana, 2018, 174).
Rumah  tahfidz  Nurul  Ilmi  316  merupakan  pondok  pesantren  berlokasi  di  dusun  Kragilan, Condongcatur,  Sleman  DIY.  Program  utamanya  menyelenggarakan  kegiatan  pembelajaran  Al-Qur’an, meliputi:  membaca,  tahsin dan  menghafal  Al-Qur’an.  Untuk  menumbuhkan  kecintaan terhadap  Al-Qur’an, maka anak dapat diikutkan kegiatan pesantren kilat agar sedini mungkin diperkenalkan kepada anak tentang isi maupun kemuliaan Al-Qur’an.
Tujuan melakukan pengabdian masyarakat ini adalah memberikan kegiatan positif terhadap anak pada masa  liburan  sekolah,  yaitu  kegiatan  pesantren  kilat  dengan  jalan  memberikan  materi  pokok  keagamaan, untuk menumbuhkan kecintaan anak terhadap kitab suci Al-Qur’an, sehingga anak tidak kecanduan bermain gadget pada masa liburan, karena anak tetap dapat belajar dan bermain bersama teman.

## II. MASALAH
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  oleh  pengabdi  terhadap  anak-anak  dalam  mengisi  waktu  pada masa liburan, terlihat anak-anak masih senang bermain gadget.  Observasi juga dilakukan terhadap orang tua dari  anak-anak  yang  memasuki  liburan  sekolah.  Orang  tua  merasa  khawatir  terhadap  anak-anaknya  yang lebih asyik bermain gadget. Orang tua menginginkan pada masa liburan, anak-anaknya mempunyai kegiatan yang bermanfaat. Salah satu kegiatan bermanfaat yang dapat diikuti adalah dengan mengikuti pesantren kilat.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4226-4232 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2014
Menumbuhkan  Kecintaan Terhadap Al-Qur’an  Melalui Pesantren Kilat Di Rumah Tahfidz  Nurul Ilmi 316
Gambar 1. Lokasi Rumah tahfidz Nurul Ilmi 316

## III. METODE
Metode pelaksanaan pada pengabdian masyarakat ini adalah:
1. Observasi
Observasi  dilakukan  terhadap  anak-anak  dalam  mengisi  waktunya  pada  masa  liburan.    Observasi juga dilakukan terhadap orang tua dari anak-anak yang memasuki liburan sekolah.
2. Pendaftaran Pesantren Kilat
Atas  hasil  dari  observasi  kemudian  pengabdi  beserta  pengurus  Rumah  Tahfidz  Nurul  Ilmi  316, memutuskan  mengadakan  pesantren  kilat.    Langkah  selanjutnya  mengadakan  pengumuman  pendaftaran pesantren  kilat.  Pendaftaran  dilakukan  secara  terbuka  bagi  anak-anak  yang  bertempat  tinggal  di  sekitar Rumah Tahfidz Nurul Ilmi 316.
3. Pelaksanaan pesantren kilat di Rumah Tahfidz Nurul Ilmi 316.
Pelaksanaan pesantren kilat dengan pemberian berbagai materi keagamaan.
4. Evaluasi; pemberian reward/penghargaan Pemberian reward/penghargaan terhadap peserta pesantren kilat yang mempunyai prestasi.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan formal yang diterima anak di sekolah tidaklah cukup untuk membentuk karakter anak yang sholeh,  yang  berakhlak  mulia.    Masih  dibutuhkan  pendidikan  informal  maupun  non  formal  yang  memberi peran penting dalam  membentuk karakter Islami seorang anak. Akhlak mulia merupakan sifat yang terpatri dalam  jiwa,  yang    darinya  terlahir  perbuatan  baik  dan  terpuji  menurut  syariat,  oleh  karena  itu  dengan tertanamnya  karakter  mulia,  akan  muncul  akhlak  mulia  pada  saat  anak  menghadapi  pergaulan  di  sekolah, maupun masyarakat dalam kehidupan sehari-hari (Sabar Budi Raharjo;2010,  235).
Kegiatan  pesantren  kilat  telah  dilaksanakan  di  Rumah  Tahfidz  Nurul  Ilmi  316    selama  6  hari  sejak tanggal 3Juli 2023 sampai dengan tanggal 8 Juli 2023.
Rincian kegiatan adalah sebagai berikut:

## 1. Kegiatan Observasi.
Kegiatan  pesantren  kilat  diawali  dengan  observasi.  Berdasarkan  hasil  observasi    ditemukan  banyak anak-anak    di  wilayah  desa  Condongcatur  pada  saat  liburan  sekolah,  biasanya  hanya  mengisi  waktu  luang dengan  bermain  gadget.  Hal  ini    dikarenakan  ketika  anak  libur  orang  tua    tetap  bekerja,    tidak  libur. Akibatnya orang tua tidak dapat mengawasi sepenuhnya kegiatan anak selama liburan di rumah. Orang tua merasa khawatir dengan dampak negatif dari bermain gadget. Dari hasil observasi terhadap para orang tua, mereka  menginginkan  selama  liburan  sekolah,  agar  anak  tidak  hanya  bermain  gadget,  menginginkan anaknya    dimasukkan  pesantren  kilat    agar  mendapatkan  ilmu  agama  Islam  terutama  dapat  membaca  Al- Qur’an dengan tahsin yang benar dan dapat menghafal Al-Qur’an.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4226-4232 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2014

## 2. Pendaftaran pesantren kilat.
Pendaftaran  pesantren  kilat  di  Rumah Tahfidz  Nurul Ilmi  316    dilakukan  secara  online  melalui  media sosial dan secara langsung mendaftar ke Rumah Tahfidz Nurul Ilmi 316. Ada 17 orang anak yang melakukan pendaftaran  untuk  mengikuti  pesantren  kilat.  Dalam  kegiatan  pendaftaran,    anak  yang  mendaftar  diminta mengisi formulir pendaftaran.

## 3. Pelaksanaan pesantren kilat
Pesantren kilat telah dilaksanakan pada tanggal 3 sampai dengan tanggal 8 Juli 2023. Peserta sebanyak 17 orang, acara dibuka oleh ketua Yayasan Bhakti Haji 316 yang mengelola Rumah Tahfidz Nurul Ilmi 316, beserta pengurus dan pengasuh, serta  ustadz di Rumah Tahfidz Nurul Ilmi 316.
Gambar 2.  Kegiatan taklim pesantren kilat di Rumah Tahfidz Nurul Ilmi 316.
Pelaksanaan pesantren kilat  mengambil tema ‘Holiday with Qur’an’.  Adapun macam-macam kegiatan yang dilaksanakan selama  pesantren kilat berlangsung adalah sebagai berikut:
a. Qiyamul lail.
Para  peserta  dilatih  untuk  bangun    jam  3.00    malam  untuk  melaksanakan  qiyamul  lail/  sholat malam.
b. Sholat fardhu berjamaah di masjid.
Setiap  waktu  sholat  tiba,  semua  peserta  diwajibkan  mengikuti  sholat  berjamaah  di  masjid  Nurul Ilmi yang letaknya di depan  Rumah Tahfidz Nurul Ilmi 316. Sholat fardhu  dengan berjamaah di masjid merupakan pelaksanaan ibadah yang utama.
c. Sholat dhuha berjamaah
Kegiatan salat dhuha ini dilakukan setiap hari sepanjang pelaksanaan pesantren kilat. Salat dhuha merupakan sholat sunah yang perlu dijadikan pembiasaan, sebagai ibadah tambahan.
d. Halaqah tahfidz. Setiap  hari  selama  berlangsungnya  pesantren  kilat,    setiap    sesudah  sholat  subuh      dan  sesudah sholat magrib diadakan halaqah tahfidz. Para santri mulai dilatih untuk menghafal Al-Qur’an. Bagi santri  yang  bacaan  Al-Qur’an  belum  benar  tahsinnya,    dibimbing  ustadz  dalam  membaca  Al- Qur’an dengan tajwid yang benar.
e. Taklim.
Taklim  adalah  pemberian  ilmu  pengetahuan.  Beberapa  materi  yang  diberikan  kepada  peserta pesantren kilat adalah:
1) Shiroh nabawiyah
Shiroh  nabawiyah  diberikan  agar  anak  mengenal  lebih  dekat  dengan  perjuangan    Nabi Muhammad  SAW.  Santri  diharapkan  dapat  mengambil  pembelajaran  dan  mendapatkan    nilai- nilai Islam. Dalam siroh nabawiyah terdapat pelajaran-pelajaran yang patut diteladani yang akan menjadikan  peserta  didik    menjadi  pribadi  yang  berakhlaqul  karimah  yang  akan  meninggikan derajadnya, baik itu dimata manusia juga Robbnya (Sakban dan Nur Hidayah, 2020; 77).
2) Bahasa Arab
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4226-4232 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2014
Peserta pesantren kilat diberi materi Bahasa Arab. Al-Quran diturunkan dalam bahasa Arab, jadi materi  bahasa  Arab  penting  diberikan  agar  santri  mengenal  bahasa  Arab,  sehingga  mudah memahami  ketika membaca doa-doa, hadist maupun menghafalkan  Al-Qur’an. Secara faktual, Al-Qur’an diturunkan dalam bahasa Arab, oleh karena itu memahami bahasa Arab merupakan bagian dari Agama (Yunahar Ilyas, et . all , 2018: 188-189).
3) Thaharah.
Thaharah  artinya  bersuci.  Materi  thaharah  penting  untuk  diberikan  karena  untuk  sahnya beribadah disyaratkan harus bersuci terlebih dahulu.
f. Hafalan doa dan hadist
Para  peserta  dibimbing  oleh  ustadz  untuk  menghafalkan  doa-doa  dan  hadist,    agar  anak membiasakan selalu berdoa sebelum melakukan perbuatan sesuai tuntunan agama Islam.
g. Muhadharah Para  peserta  diberikan  kiat-kiat  untuk  dapat  berpidato.  Hal  ini  dapat  melatih  keberanian  dan kemandirian anak untuk tampil di muka umum. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian dari Munawir (2021) bahwa dengan adanya kegiatan muhadharah dapat melatih keberanian dan rasa percaya diri untuk berbicara di depan banyak orang.
h. Refleksi diri /sepucuk surat  untuk ayah bunda Pemberian materi ini bertujuan untuk menumbuhkan nilai-nilai Islam berupa; kejujuran, tanggung jawab,  taat,  amanah.  Para  peserta  diminta  untuk  membuat  surat  kepada  orang  tuanya  masing- masing  dengan  mengemukakan  perilaku  maupun  sifat  yang  kurang  baik,  disertai  janji  untuk memperbaiki  diri.  Dalam    surat  tersebut  para  peserta  mengungkapkan  kejujurannya  bahwa mempunyai  sifat-sifat  yang  kurang  baik;  seperti;  malas,  senang  main  game,  berkata  kotor,  jahil, membuat rusuh, boros waktu,  memarahi adik. Terhadap sifat yang kurang baik tersebut,  berjanji akan  meghilangkan  sifat-sifat  yang  kurang  baik  tersebut.  Internalisasi  dari  nilai-nilai  keIslaman kepada  remaja  sangat  penting  untuk  dilakukan,  hal  tersebut  menjadi  sebuah  upaya  dalam menangani atau mencegah terjadinya penyimpangan perilaku di kalangan remaja (Atika Rofiqatul Maula dan Sahrizal Fathani, 2022; 50).

## Gambar 3. Pengabdi ketika memandu acara refleksi diri.
Nilai-nilai Islam berupa taat dan tanggungj awab, maupun amanah  ditunjukkan oleh peserta dalam mengerjakan  semua  tugas-tugas  dari  pengasuh,  ustadz  maupun  pengabdi  pada  saat  pelaksanaan pesantren kilat berlangsung dengan penuh semangat. Nilai-nilai Islam diperlukan untuk pembinaan akhlak  santri.  Pembinaan  akhlak  yang  ditempuh  Islam  adalah  menggunakan    cara  atau  sistem integrated yaitu system yang menggunakanberbagai sarana peribadatan dan lainnya secara simultan untuk diarahkan kepada pembinaan akhlak  (Abd. Aziz Muslim Al Fathoni, 2020: 49) .
i. Olahraga renang dan futsal
Agar  kesehatan  para  peserta  pesantren  kilat  tetap  prima,  para  peserta  diberi  kegiatan  olah  raga renang dan futsal. Para peserta sangat gembira pada saat berolah raga.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4226-4232 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2014

## 4. Evaluasi; Pemberian reward /penghargaan.
Santri  yang  mengikuti  pesantren  kilat  dievaluasi  atau  dilakukan  penilaian.  Penilaian  diberikan  setelah melakukan pengamatan selama berlangsungnya pesantren kilat. Agar santri bersemangat tetap mempelajari, membaca  dan  menghafal  Al-Qur’an    maka  terhadap  peserta  pesantren  kilat    diberikan  penghargaan  atau hadiah  setelah  dilakukan  penilaian.  Adapun  hadiah  diberikan  kepada  santri    dengan  kategori:  (1)  Santri dengan adab yang paling baik, (2) Santri paling aktif, (3) Santri  terbanyak hafalan surat.
5. Manfaat pesantren kilat terhadap peserta.
Dalam  mengikuti  pesantren  kilat,  para    santri  sangat  antusias  dan  bersemangat.  Setelah  pelaksanaan pesantren kilat  beberapa santri yang mulai tumbuh kecintaannya terhadap Al-Qur’an. Hal ini terlihat dengan keseriusannya ketika diberi pelajaran tahsin Al-Qur’an maupun pada saat halaqah menghafal Al-Qur’an. Hal ini  diperkuat  dengan  adanya  peserta  yang  kemudian    mendaftarkan  diri  sebagai  santri  di  Rumah  Tahfidz Nurul Ilmi 316,  yaitu sejumlah 6 orang sebagai santri non mukim dan 1 (satu) orang santri mukim di Rumah Tahfidz  Nurul  Ilmi  316.  Adanya  santri  yang  kemudian  mendaftarkan  diri  sebagai  santri di  Rumah Tahfidz Nurul  Ilmi  316  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  pesantren  kilat  mempunyai  pengaruh  positif  terhadap peserta.
Pesantren kilat yang telah diadakan pada masa liburan sekolah, menjadikan anak tetap mempunyai kegiatan positif  dan  merasa  gembira  karena  anak  tetap  dapat  belajar  dan  bermain  bersama  teman-teman,  sehingga dapat  menghindari  bermain  internet  melalui  gadget.  Untuk  itu  pengabdi    mempertimbangkan  untuk mengadakan pesantren kilat lagi pada masa liburan sekolah dengan durasi kegiatan yang lebih lama.

## V. KESIMPULAN
Dengan  adanya    pelaksanaan  pesantren  kilat,    santri  mulai  tumbuh  kecintaannya  terhadap  Al-Qur’an. Tumbuhnya  kecintaan  terhadap  Al-Qur’an  dapat  dilihat  dari  semangat  santri  peserta  pesantren  kilat  yang tetap  ingin  mempelajari  dan  menghafal  Al-Qur’an,  walaupun  kegiatan  pesantren  kilat  sudah  selesai. Semangat  ini  ditunjukkan  dengan    mendaftarkan  diri  sebagai  santri    di  Rumah  Tahfidz    Nurul  Ilmi  316 untuk mempelajari dan menghafalkan Al-Qur’an. Jadi dari peserta yang mengikuti pesantren kilat sebanyak 17 (tujuh belas) orang, ada 7 (tujuh) orang yang kemudian mendaftarkan diri menjadi santri tetap di Rumah Tahfidz Nurul Ilmi 316, dengan rincian 1 santri yang menetap di Rumah Tahfidz Nurul Ilmi 316 (program mukim), sedangkan  6 orang  mengikuti program non mukim di Rumah Tahfidz Nurul Ilmi  316.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  dihaturkan  kepada  Dekan  FH  UMY  yang  telah  memberikan  ijin  untuk  melakukan pengabdian masyarakat. Terimakasih juga dihaturkan kepada Ketua Yayasan Bhakti Haji 316 beserta seluruh pengurus  dan  anggota,    atas  ijin  yang  telah  diberikan  sehingga  terselenggara  pesantren  kilat  di  Rumah Tahfidz Nurul Ilmi 316. Selain itu terima kasih juga dihaturkan kepada ustadz-ustadz Rumah Tahfidz Nurul Ilmi 316 yang telah memberikan bekal materi keag amaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Al Fathoni, Abd. A. M. A. F. (2020). Pesantren Kilat (Sebuah Tinjauan Problematika Pendidikan Agama Islam/Akhlak). Jurnal Literasiologi , Volume 3 Nomor 4 , 49–58. Arifin, G., & Faqih, S. A. (2010). Al-Qur’an Sang Mahkota Cahaya, Ajak dan Ajari Anak Kita Mencintai,   Membaca, dan Menghafal Al-Qur’an . PT Elex Media Komputindo. Firdaus, M. A. F., & Fuzian, R. F. (2020). Pendidikan Akhlak Karimah Berbasis Kultur Pesantren. Jurnal Pendidikan Islam , Volume 11 Nomor 2 , 136–151. Herry, B. A. (2012). Agar Orang Sibuk Bisa Menghafal Al-Qur’an . ProYou. Ilyas,  Y.  (2018). Epistemologi  Qur’ani  dan  Ikhtiar  Pengembangan  Ilmu  Pengetahuan. Yogyakarta:  LPPI  &  UMY Press. Jaber, S. A. (2021). Amalan Ringan Paling Menakjubkan. Jakarta: Zikrul Hakim (anggota IKAPI). Karlina, D. A. (2020). Mengenal Dampak Positif dan Negatif Internet Untuk Anak pada Orang Tua. Jurnal Pasca Dharma Pengabdian Masyarakat, Volume 1 Nomor 2, 53-56.
Maula, A. R., & Fathani, S. (2022). Internalisasi Nilai-nilai Keislaman Melalui Kegiatan Pesantren Ramadhan (Study Kasus di MAN Bondowoso, Jawa Timur). Jurnal Diklat Keagamaan , Volume 16 No. 1 , 41–51.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4226-4232 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2014
Menumbuhkan  Kecintaan Terhadap Al-Qur’an  Melalui Pesantren Kilat Di Rumah Tahfidz  Nurul Ilmi 316
Munawir.  (2021).    Muhadharah  Sebagai  Training  Public  Speaking  Santri  (Kajian  Pengaruh  Muhadharah  Terhadap Kemampuan Berpidato Santri di Kabilah Thalibul Jihad Bireuen) . Jurnal An-Nasyr: Jurnal Dakwah dalam Mata Tinta, Volume 8 Nomor 1, 67-94.
Muntaqo, R., & Fitriana, N. (2018). Efektivitas Program Karantina 30 Hari dalam Menghafal Alquran 30 juz di PP Miftahul Huda Wonosobo. Al Quds: Jurnal Studi Alquran dan Hadis, Volume 2 Nomor 2 , 173–186.
Nawawi, I. (2018). At-Tibyan Adab Membaca & Menghafal Al-Qur’an . PQS (Pustaka Qur’an Sunnah). Purwanto, M. N. (2019). Administrasi dan Supervisi Pendidikan . PT Remaja Rosdakarya  Offset. Raharjo, S. B. (2010). Pendidikan Karakter Sebagai Upaya Menciptakan Akhlak Mulia. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan , Volume 16  No. 3 , 229–238. Sagala, S. (2017). Konsep dan Makna Pembelajaran Untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar . Alfabeta.
Sakban, & Hidayah, N. (2020). Pembelajaran Siroh Nabawiyah dalam Membentuk Akhlak Siswa Kelas VIII SMP IT AL-Husnayain Panyabungan. Madania Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, Volume 10 Nomor 2, 76-86.