## MANAJEMEN EKSTRAKURIKULER PALANG MERAH REMAJA (PMR)
Maryuni Muliani, Sumarnie*, Christian Radiafilsan

## FKIP, Universitas Palangka Raya, Palangka Raya
Info Artikel Abstrak Riwayat Artikel: Diterima: 21 Oktober 2021 Direvisi: 8 Februari 2022
Disetujui: 18 Maret 2022
Kata Kunci: Manajemen,
Ekstrakurikuler, Palang
Merah Remaja (PMR),
MTsN 1 Palangka Raya.
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan Manajemen Ekstrakurikuler PMR. Penelitian kualitatif  dengan  rancangan  studi  kasus  ini  dilaksanakan  di  MTsN  1  Palangka  Raya. Sumber  data  dalam  penelitian  ini,  meliputi:  Kepala  Sekolah,  Wakil  Kepala  Sekolah bidang Kesiswaan, Guru Pembina, Ketua dan Pengurus PMR. Pengumpulan data melalui observasi,  wawancara,  dan  studi  dokumentasi.  Analisis  data  melalui  tahapan: pengumpulan  data, reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan/verifikasi. Pengabsahan  data  menggunakan  teknik  triangulasi  sumber  dan member  check. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Manajemen  Ekstrakurikuler PMR di MTsN 1 Palangka Raya  yang  dilaksanakan  dengan  menerapkan  fungsi-fungsi  manajemen,  yaitu: Perencanaan ekstrakurikuler PMR, Pengorganisasian ekstrakurikuler PMR, Pelaksanaan ekstrakurikuler PMR,  dan Evaluasi ekstrakurikuler PMR, efektif menjadi sarana untuk menumbuhkan nilai-nilai kebaikan bagi siswa; Selain itu pula sebagai media pembinaan yang dapat menyokong perkembangan kemampuan, minat dan bakat peserta didik serta menjadi  bekal  bagi  kemajuan  bidang  Kepalangmerahan  peserta  didik  di  masa mendatang. Korespondensi: Abstract Sumarnie* FKIP, Universitas Palangka Raya E-mail: sumarnietagab@gmail.com
This study aims to describe PMR Extracurricular Management. This qualitative research with a case study design was carried out at MTsN 1 Palangka Raya. Sources of data in this study, including: Principal, Deputy Principal for Student Affairs, Guiding Teachers, Chair and Management of PMR. Collecting data through observation, interviews, and documentation  studies.  Data  analysis  goes  through  the  stages:  data  collection,  data reduction,  data  presentation,  and  drawing  conclusions/verification.  Validation  of  data using source triangulation and member check techniques. The results showed that PMR Extracurricular  Management  at  MTsN  1  Palangka  Raya  which  was  carried  out  by implementing  management  functions,  namely:  PMR  extracurricular  planning,  PMR extracurricular  organization,  PMR  extracurricular  implementation,  and  PMR extracurricular  evaluation,  effectively  became  a  means  to  foster  good  values  for  the community.  student;  Besides  that,  it  is  also  a  coaching  medium  that  can  support  the development of students' abilities, interests and talents as well as become a provision for the progress of the student's Red Cross field in the future.

## PENDAHULUAN
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional  dalam Pasal 3 dinyatakan bahwa: “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Dalam  upaya  mengemban amanah  perundangan  tersebut,  maka  proses  pendidikan  untuk  mengembangkan  segala  potensi peserta didik di sekolah tidak cukup hanya melalui kegiatan pendidikan yang bersifat kurikuler saja,

## Equity in Education Journal (EEJ)

## EEJ 2022 Open Access
Volume 4, Nomor 1, 36-41
Online Available: https://e-journal.upr.ac.id/index.php/eej ISSN: 2686-0031 (Print ) 2723-5904 (Online) EQUITY IN EDUCATION JOURNAL EEJ Vol.2 No.1 Halaman Palangka Raya Maret 2020 P-ISSN: 2686-0031 Diterbitkan Oleh: Program Studi Manajemen Pendidikan FKIP Universitas Palangka Raya
melainkan  harus  pula  mengoptimalkan  kegiatan  ekstrakurikuler  sebagai  kegiatan  tambahan  yang dapat  menjadi  penunjang  dan  memudahkan  dalam  pembentukan  kualitas  peserta  didik  yang diantaranya  berprestasi  dan  berkarakter  mulia;  Melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  siswa  dapat menyalurkan bakat, minat dan potensi yang dimiliki dan biasanya siswa yang aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler  akan  terampil  dalam  berorganisasi,  bersosialisasi,  memecahkan  masalah  sesuai karakteristik ekstrakurikuler yang diikuti (Inriyani dkk, 2017).
Peraturan Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik Indonesia Nomor  62 Tahun 2014 tentang  Kegiatan  Ekstrakurikuler  pada  Sekolah  Dasar  dan  Menengah,  dalam  Pasal  2  dinyatakan bahwa:  “Kegiatan ekstrakurikuler diselenggarakan dengan tujuan untuk mengembangkan potensi, bakat, minat, kemampuan,  kepribadian, kerjasama, dan kemandirian peserta didik secara optimal dalam  rangka  mendukung  pencapaian  tujuan  pendidikan  nasional”.  Wiyani  (2013)  menjelaskan bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan  kagiatan  pendidikan  di  luar  jam  pelajaran  yang ditujukan untuk membantu perkembangan peserta didik, sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh peserta didik dan atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berkewenangan di sekolah.
Salah  satu  kegiatan  ektrakurikuler  di  sekolah  yang  mempunyai  banyak  manfaat  adalah ekstrakurikuler  Palang  Merah  Remaja  (PMR)  (Yunarsi  &  Mustari,  2017).  Melalui  kegiatan  ini diharapkan dapat mengembangkan kemampuan dan rasa tanggung jawab sosial, serta potensi dan prestasi  peserta  didik  sebagai  program  yang  sangat  membantu  dalam  mencetak  sumber  daya manusia  yang  berkualitas;  termasuk  di  dalamnya  bagaimana  pembentukan  karakter  peserta  didik yang  diharapkan  adanya  penerapan  langsung  dalam  membangun  karakter  anak  bangsa  yang berkepribadian luhur sesuai dengan amanat Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
MTsN 1 Palangka Raya merupakan salah satu lembaga pendidikan yang berciri khas agama Islam yang berakreditasi A di bawah binaan Kementerian Agama (Kemenag) Kota Palangka Raya. Sekolah  ini    termasuk  sekolah  unggulan  yang  juga  banyak  diminati  oleh  orang  tua  untuk menyekolahkan  anak-anaknya.  Sekolah  ini  juga  memiliki  banyak  prestasi-prestasi  yang membanggakan,  salah  satunya  dalam  bidang  ekstrakurikuler  Palang  Merah  Remaja  (PMR). Berbagai prestasi diraih oleh ekstrakulikuler Palang Merah Remaja (PMR) sekolah ini, antara lain: pada  tahun  2017  meraih  juara  ke-3  tingkat  Wira-Madya  se-Kalimantan  Tengah,  dan  dalam kompetisi tersebut juga meraih 4 (empat) gelar juara, yaitu: juara 1 majalah dinding (Mading) 3D (standmop  2),  juara  2  Mading  3D  (standmop1),  juara  3  pertolongan  pertama,  dan  juara  3  tandu. Kemudian  pada tahun 2019  sekolah  ini kembali  meraih prestasi  yang sangat  memuaskan  dengan meraih juara umum PMR tingkat madya, dan berhasil memenangkan 7 piala, yaitu tim putra meraih juara 1 lomba yel-yel, juara 1 lomba tenda terbaik, juara 2 lomba pertolongan pertama; sedangkan tim putri memperoleh juara 1 lomba tandu, juara 1 lomba pertolongan pertama, juara 2 lomba tenda, dan juara 2 lomba tanda campuran.
Prestasi  yang  diperoleh  oleh  PMR  di  MTsN  1  Palangka  Raya  tidak  lepas  dari  adanya Manajemen  ekstrakurikuler  PMR  yang  baik  yang  mengelola  berbagai  program  kegiatan  dalam ekstrakurikuler  tersebut.  Program-program  dalam  ekstrakurikuler  PMR  tersebut  disusun  dengan baik oleh sekolah. Program tersebut meliputi: latihan materi-materi yang akan dipelajari oleh PMR, latihan  pembuatan  tandu,  tenda,  pertolongan  pertama,  dan  meningkatkan  keterampilan  dan  ilmu pengetahuan serta kepedulian sosial. Palang Merah Remaja (PMR) melakukan kegiatan rutinnya 2 kali  dalam  seminggu,  yakni  pada  hari  rabu  dan  jum’at.  Dalam  kegiatan  yang  dilakukan  pada ekstrakurikuler  PMR  tersebut  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  dan  ilmu  pengetahuan serta wawasan yang luas, termasuk pula membentuk karakter dan kepedulian sosial yang baik untuk peserta didik, melalui kegiatan seperti memberikan pertolongan pertama kepada orang yang sedang sakit,  maupun  membantu  orang  yang  membutuhkan  pertolongan.  Tidak  hanya  itu  melalui ekstrakurikuler PMR, peserta didik dapat belajar cara berkomunikasi dan berkoordinasi yang baik agar  kegiatan  yang  dilakukan  dapat  berjalan  dengan  baik  serta  dapat  mencapai  tujuan  yang diinginkan.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang Manajemen Ekstrakurikuler PMR di MTsN 1 Palangka raya, dilihat dari aspek: (1) Perencanaan, (2) Pengorganisasian, (3) Pelaksanaan, (4) Evaluasi, dan (5) Faktor-Faktor Pendukung dan Penghambat dalam Ekstrakurikuler PMR

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskripstif.  Bogdan  dan  Taylor  (dalam Gunawan,  2014)  menyatakan  penelitian  kualitatif  adalah  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan data yang deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan berperilaku yang dapat diamati  yang  diarahkan  pada  latar  belakang  dan  individu  secara  holistik  (utuh).  Melalui  teknik purposive sampling dan snowball sampling diperoleh  sumber data dalam penelitian  ini,  meliputi: Kepala  Sekolah,  Wakil  Kepala  Sekolah  bidang  Kesiswaan,  Guru  Pembina,  Ketua  dan  Pengurus PMR.  Prosedur pengumpulan data dalam penelitian  ini  menggunakan observasi, wawancara, dan studi dokumentasi.  Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Analysis Interactive Model dari Miles & Huberman (2009), meliputi: pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi. Pengabsahan data yang digunakan oleh peneliti adalah dengan kriteria  kredibilitas  dengan  menggunakan  teknik  triangulasi  dan  pengecekan  anggota (member check) .  Triangulasi  adalah  teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  yang  memanfaatkan  sesuatu  yang lain  (Moleong,  2012).  Sedangkan member  check adalah  proses  pengecekan  data  yang  diperoleh peneliti  kepada  pemberi  data  (Sugiyono  (2015). Tujuan member  check adalah  untuk  mengetahui seberapa jauh data yang diperoleh sesuai dengan apa yang diberikan oleh pemberi data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Perencanaan Ekstrakurikuler PMR
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  diketahui  bahwa  dalam  perencanaan  ekstrakurikuler PMR  dilakukan    melalui  tahapan-tahapan  sebagai  berikut:  (1)  Melaksanakan  rapat  dengan  guru- guru di sekolah, (2) Pemilihan penanggung jawab dan guru pembina I dan II ekstrakurikuler PMR, (3)  Penetapan  tujuan  dan  program  ekstrakurikuler  PMR,  (4)  Penyusunan  jadwal  ekstrakurikuler PMR, (5) Pemilihan ketua, wakil ketua, sekretaris dan bendahara yang direkrut dari peserta didik kelas VIII dan IX, (6) Penyampaian tujuan dan program kegiatan, pemberitahuan jadwal kegiatan, penyampaian  materi,  latihan  rutin  pembuatan  tandu,  tenda,  pertolongan  pertama,  peningkatan keterampilan  dan  ilmu  pengetahuan  serta  kepedulian  sosial,  dan  (7)  Penetapan/penyusunan anggaran yang bersumber dari dana BOS dan penggalangan dana (jika dana yang dibutuhkan masih kurang).
Temuan  penelitian  terkait  perencanaan  ekstrakurikuler  PMR  tersebut  sejalan  dengan  hasil studi  yang  dilakukan  Taufik  (2015)  bahwa  dalam  perencanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  PMR dilakukan  melalui  rapat  bersama  dan  terbuka  yang  dilaksanakan  pada  awal  tahun,  dalam perencanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  akan  dibahas  meliputi  jenis-jenis  kegiatan  ektra-  kurikuler, bentuk  dan  tujuan  kegiatan,  pembagian  tugas  pembina  ekstrakurikuler,  pembentukan  pengurus, pengawas,  ekstrakurikuler,  menyusun  program  kerja  dan  jadwal  kegiatan,  anggaran,  mekanisme monitoring  dan  evaluasi,  serta  sarana  prasarana  yang  dibutuhkan.  Terry  (dalam  Sukarna,  2011) menyatakan  bahwa:  “ planning  is  the  selecting  and  relating  of fact  and  the  making  and  using  of assumption regarding the future in the visualization and formulating of proposed activities believed necessary  to  achieve  desired  result” (Perencanaan  adalah  pemilihan  dan  hubungan  fakta  dan pembuatan  serta  penggunaan  asumsi  mengenai  masa  depan  dalam  visualisasi  dan  perumusan kegiatan yang diusulkan yang diyakini perlu untuk mencapai hasil yang diinginkan). Ciri-ciri pokok dari perencanaan umum mencakup serangkaian tindakan berurutan yang ditujukan pada pemecahan persoalan-persoalan  pada  masa  datang  dan  semua  perencanaan  mencakup  suatu  proses  yang berurutan yang dapat di wujudkan sebagai konsep dalam sejumlah tahapan.

## Pengorganisasian Ekstrakurikuler PMR
Berdasarkan hasil temuan penelitian diketahui bahwa pengorganisasian ekstrakurikuler PMR dilakukan  dengan  menetapkan  struktur  organisasi  kegiatan  ekstrakurikuler  PMR  di  MTsN  1 Palangka  Raya.  Struktur  organisasi  ekstrakurikuler  PMR  terdiri  atas:  Penanggung  jawab  yaitu Kepala sekolah, Pembina  yaitu  Wakil  Kepala  Sekolah  bidang  Kesiswaan,  Guru pembina/pelatih, dan Pengurus PMR (Ketua, sekretaris, dan bendahara.)
Temuan  penelitian  terkait  pengorganisasian  ekstrakurikuler  PMR  tersebut  sejalan  dengan pendapat  Susilo  dkk  (2008)  yang  menyatakan  bahwa  PMR  merupakan  kegiatan  ekstrakurikuler sekolah dan masih merupakan bagian dari Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS). PMR berada di bawah  naungan  2  (dua)  lembaga,  yaitu:  Sekolah  dan  Palang  Merah  Indonesia  (PMI).  Susunan kepengurusan  PMR  di  sekolah  paling  tidak  meliputi:  (a)  Penanggung  jawab  PMR  adalah  kepala sekolah yang menjadi penanggung jawab utama dan mengatur tugas Pembina PMR di sekolah, (b) Pembina PMR adalah wakil kepala sekolah bidang kesiswaan yang mengatur tugas Pembina teknis dan pelatih PMR yang ada di sekolah, (c) Pembina Teknis PMR adalah guru atau pelaksana tugas administrasi di sekolah yang sehari-hari membantu kepala sekolah melaksanakan tugas pembinaan PMR, (d) Pelatih PMR adalah fasilitator yang bertugas mengatur materi pada latihan PMR, dan (e) Pengurus harian PMR terdiri dari: seorang  Ketua, Wakil ketua, Sekretaris, Bendahara, Unit bakti masyarakat,  Unit  kesehatan,  Unit  persahabatan,  dan  Unit  umum.  PMR  adalah  suatu  organisasi binaan dari Palang Merah Indonesia yang berpusat di sekolah-sekolah ataupun kelompok-kelompok masyarakat yang bertujuan membangun dan mengembangkan karakter Kepalangmerahan agar siap menjadi Relawan PMI pada masa depan.

## Pelaksanaan Ekstrakurikuler PMR
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  diketahui  bahwa  pelaksanaan  ekstrakurikuler  PMR dilakukan dengan:  (1) Mengikuti  jadwal  yang sudah ditetapkan sebelumnya serta menyampaikan kembali  kepada  seluruh  anggota  PMR,  (2)  Menyampaikan  tujuan  dan  program  kepada  anggota Palang Merah Remaja, (3) Melaksanakan kegiatan latihan rutin setiap 2 kali dalam seminggu pada hari  rabu  dan  jum’at,  (4)  Melaksanakan  program-program  yang  sudah  ditentukan  yakni penyampaian  materi  awal,  latihan  pembuatan  tandu,  tenda,  pertolongan  pertama,  meningkatkan keterampilan dan ilmu pengetahuan serta kepedulian sosial, (5) Melaksanakan tugas dan tanggung jawab sebagai anggota PMR, yaitu melakukan pertolongan pertama pada orang yang sedang sakit dan peduli terhadap lingkungan sekitar, dan (6) Siswa yang mengikuti ekstrakurikuler Palang Merah Remaja (PMR)  terdiri dari 43 orang peserta didik, yakni terdiri dari 23 orang putri dan 20 orang putra.
Temuan penelitian terkait pelaksanaan ekstrakurikuler PMR tersebt sejalan dengan pendapat Wiestra  dkk  (2014)  bahwa  pelaksanaan  adalah  usaha-usaha  yang  dilakukan  untuk  melaksanakan semua  rencana  dan  kebijakan  yang  telah  dirumuskan  dan  ditetapkan  dengan  melengkapi  segala kebutuhan  alat-alat  yang  diperlukan,  siapa  yang  akan  melaksanakan,  dimana  tempat pelaksananaannya dan kapan waktu dimulainya. Selanjutnya Abdullah (2014) menyatakan bahwa pelaksanaan  adalah  suatu  proses  rangkaian  kegiatan  tindak  lanjut  sekolah  program  atau kebijaksanaan ditetapkan yang terdiri atas pengambilan keputusan, langkah yang strategis maupun operasional atau kebijakan menjadi kenyataan guna mencapai sasaran dari program yang ditetapkan semula. Berdasarkan temuan diatas mengambarkan bahwa sudah sejalan dengan pendampat. Susilo dkk,  (2008)  yang  menjelaskan  bahwa  kegiatan  PMR  dikenal  dengan  sebutan  Tri  Bakti  PMR. Adapun  ruang  lingkup  kegiatan  tersebut  meliputi:  (a)  Meningkatkan  keterampilan  hidup  sehat. Pelatihan yang dibutuhkan adalah sanitasi dan kesehatan, pertolongan pertama, kesehatan remaja, dan kesiapsiagaan bencana, sehingga menguatkan nilai karakter bersih dan sehat; (2) Berkarya dan berbakti  di  masyaraka.  Pelatihan  yang  dibutuhkan  adalah  kepemimpinan,  gerakan kepalangmerahan, sanitasi dan kesehatan, pertolongan pertama, kesehatan remaja. Melalui kegiatan tersebut  dapat  menguatkan  nilai  karakter  kepemimpinan,  peduli,  kreatif,  dan  kerjasama;  dan  (3) Mempererat  persahabatan  nasional  dan  internasional.  Pelatihan  yang  dibutuhkan  adalah
kepemimpinan  dan  gerakan  kepalangmerahan,  sehingga  diharapkan  dapat  menguatkan  nilai karakter bersahabat dan ceria.

## Evaluasi Ekstrakurikuler PMR
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  diketahui  bahwa  evaluasi  ekstrakurikuler  PMR dilaksanakan  dengan:  (1)  Menentukan  jadwal  kegiatan  evaluasi,  (2)  Melakukan  evaluasi  dengan melihat hasil yang diperoleh terlebih dahulu, (3) Melakukan tindak lanjut jika diperlukan, dan (4) Memperbaiki dan mengembangkan kembali program-program yang ada.
Temuan  penelitian  terkait  evaluasi  ekstrakurikuler  PMR  tersebut  sejalan  dengan  pendapat Susilo dkk (2008) yang menjelaskan bahwa pemantauan dan evaluasi dalam ekstrakurikuler PMR bertujuan untuk mengukur pencapaian dalam proses pembinaan dan pengembangan PMR, sehingga menghasilkan usulan untuk perubahan atau perbaikan. Studi yang dilakukan Syakir dkk (2017)  juga menekankan  pentingnya  pengawasan  dalam  pelaksanaan  program  kegiatan  ekstrakurikuler  untuk dijadikan sebagai evaluasi terhadap pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler di masa mendatang. Tata tertib dan sanksi masing-masing kegiatan ekstrakurikuler sangat diperlukan untuk dijadikan sebagai alat kontrol bagi terlaksananya pengawasan terhadap kegiatan ekstrakurikuler agar berjalan dengan lancar.  Pengawasan/Evaluasi  merupakan  kegiatan  untuk  mengumpulkan  informasi  tetang bekerjanya sesuatu, yang selanjutnya informasi tersebut digunakan untuk menetukan alternatif yang tepat dalam mengambil sebuah keputusan (Arikunto, 2004). Pemantauan dan evaluasi  hendaknya dilaksanakan secara berjenjang dari PMI pusat ke daerah  minimal setahun sekali, PMI daerah ke cabang minimal 2x pertahun, dan PMI cabang ke unit PMR minimal 1x perbulan.

## Faktor Pendukung dan Penghambat Ekstrakurikuler PMR
Berdasarkan hasil temuan penelitian diketahui bahwa faktor pendukung ekstrakurikuler PMR, meliputi: (1) Sarana dan prasarana yang cukup memadai, (2) Kerja sama yang baik antara guru-guru di sekolah dan orang tua peserta didik, (3) Dukungan penuh dari sekolah dan orang tua peserta didik, dan (4) Kemauan dan komitmen yang kuat dari peserta didik untuk giat dalam mengikuti kegiatan; Sedangkan faktor Penghambat meliputi: ( 1) Keterbatasan dana, dan (2) Peserta didik yang kadang tidak serius mengikuti kegiatan latihan rutin.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  Manajemen Ekstrakurikuler PMR di MTsN 1 Palangka Raya yang dilaksanakan dengan menerapkan fungsi- fungsi  manajemen  yaitu:  Perencanaan  ekstrakurikuler  PMR,  Pengorganisasian  ekstrakurikuler PMR,    Pelaksanaan  ekstrakurikuler  PMR,    dan  Evaluasi  ekstrakurikuler  PMR,  efektif  menjadi sarana  untuk  menumbuhkan  nilai-nilai  kebaikan  bagi  siswa,  selain  itu  pula  sebagai  media pembinaan  yang  dapat  menyokong  perkembangan  kemampuan,  minat  dan  bakat  peserta  didik serta menjadi bekal bagi kemajuan bidang Kepalangmerahan peserta didik di masa mendatang.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada pihak  MTsN 1 Palangka Raya  yang telah memberikan ijin dan kemudahan proses selama berlangsungnya kegiatan penelitian, serta seluruh tim  redaksi Equity  in  Education  Journal  (EEJ) yang  telah  memberikan  kesempatan  artikel  ini dapat dipublikasikan pada jurnal ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, M. (2014). Manajemen dan Evaluasi Kinerja Karyawan . Yogyakarta: Penerbit Aswaja Pressindo.
Arikunto,  S.  (2004) Evaluasi  Program  Pendidikan  Pedoman  Teoritis  Praktis  Bagi  Praktisi Pendidikan . Jakarta : Bumi Aksara. Gunawan, I. (2014). Merode Penelitian Kualitatif Teori dan Praktik. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
41 Equity in Education Journal (EEJ) , Vol. 4, No. 1, Maret 2022
Inriyani,  Y.,  Wahjoedi.,  &  Sudarmiatin.  (2017). Peran  Kegiatan  Ekstrakurikuler  untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPS. Diterima dari:
https://core.ac.uk/download/pdf/267023922.pdf.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2009). Analisis Data Kualitatif . Jakarta: UI-Press.
Moleong,  L.  J.  (2012). Metode  Penelitian  Kualitatif  (Edisi  Revisi) .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62 Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler pada Sekolah Dasar dan Menengah.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif , dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sukarna. (2011). Dasar-Dasar Manajemen . Bandung: Mandar Maju. Susilo,  J.,  dkk.  (2008). Pedoman  Manajemen  Relawan  (KSR-TSR) .  Jakarta:  Palang  Merah Indonesia.
Syakir,  M.,  Hasmin.,  &  Sani,  A.  (2017).  Analisis  Kegiatan  Pendidikan  Ekstrakurikuler  untuk Pembentukan  Karakter  Disiplin  Siswa  di  SMA  Negeri  1  Sinjai  Borong. Jurnal  Mirai Management, 2(1).
Taufik, R. (2015). Manajemen Kegiatan Ekstrakurikuler Berbasis Pengembangan Karakter Siswa. Manajemen Pendidikan, 9(4).
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Westra, P., dkk. (2011). Ensiklopedi Administrasi . Jakarta: Gunung Agung. Wiyani, N. A. (2013). Menumbuhkan Pendidikan Karakter di SD (Konsep, Praktek dan Strategi). Jogjakarta : Ar-Ruzz Media.
Yunarsi,  S.,  &  Mustari.  (2017).  Implementasi  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Palang  Merah  Remaja dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik MTs. Negeri Model Makassar. TOMALEBBI, 4(1).