Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Bilangan Berpangkat melalui Model Pembelajaran Inquiry
Disubmit 14 Desember 2021 Direvisi 28 Februari 2022 Diterima 28 Februari 2022
Ani Rismiyati 1 *
1 SMP Negeri 3 Citeureup, Kabupaten Bogor, Indonesia Email Korespondensi: *anirismidono6@gmail.com
Abstrak
Tujuan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar melalui model pembelajaran Inquiry . Penelitian ini dilaksanakan di kelas IX di salah satu SMP negeri di Kabupaten Bogor, Indonesia yang dilaksanakan pada bulan Agustus sampai September 2019, dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelas model  Kemmis  &  Mc.  Taggart,  yang  terdiri  dari  dua  siklus  dengan  masing-masing  siklus  tiga  pertemuan. Instrumen yang digunakan adalah panduan wawancara, lembar pengamatan, dan soal evaluasi siswa. Pada siklus I  aktivitas  peserta  didik  masih  ada  yang  kurang  pada  bagian  kerjasama,  tanggungjawab  dan  lambat  dalam mengerjakan  tugas.  Pada  siklus  II,  guru  terus  memberikan  motivasi  sehingga  aktivitas  belajar  meningkat.  Dari hasil pengolahan data diperoleh adanya peningkatan aktivitas peserta didik dari 80,55% pada siklus I pertemuan pertama menjadi 87,85% pada siklus II pertemuan kedua. Hasil belajar peserta didik yang tuntas diatas KKM pada siklus  I  adalah  41,67%  naik  pada  siklus  II  menjadi  66,67%.  Dengan  demikian,  penelitian  ini  telah  berhasil meningkatkan hasil belajar bilangan berpangkat melalui model pembelajaran Inquiry di kelas IX SMP.
Kata kunci: Hasil belajar, Bilangan berpangkat, Inqui ry

## PENDAHULUAN
Bilangan  berpangkat  merupakan  salah  satu  materi  penting  yang  terdapat  di  dalam kurikulum  SMP  mata  pelajaran  Matematika.  Hal  ini  disebabkan  bilangan  berpangkat merupakan dasar bagi peserta didik untuk mempelajari fungsi eksponensial. Dari awal materi kelas VII semester 1 sudah dipelajari pada materi Bilangan Bulat didalamnya ada sub materi Pangkat  Bilangan  Bulat,  Pangkat  Bilangan  Pecahan  dan  materi  ini  sangat  berguna  untuk mempelajari materi berikutnya baik di kelas VIII, kelas IX maupun jenjang selanjutnya. Dengan demikian  penguasaan  materi  Bilangan  Berpangkat  merupakan  suatu  keharusan  dan berkesinambungan.
Di lapangan menunjukkan bahwa hasil belajar bilangan berpangkat, belum menunjukkan hasil yang memuaskan. Saat Penulis mengajarkan materi ini pada tahun pelajaran 2018/2019 hasil penilaian hariannya masih kurang dari 65% yang diatas KKM. Hal inilah yang mendorong Penulis  untuk  melakukan  perubahan  dalam  pembelajaran  pada  tahun  berikutnya.  Salah  satu upaya penulis dalam ini adalah melakukan perubahan dalam penggunaan metode pembelajaran.
Model  pembelajaran  yang  cocok  untuk  materi  Bilangan  Berpangkat  adalah  Model Pembelajaran Inquiry dengan  lembar  kerja  terbimbing  secara  induktif  dapat  meningkatkan pemahaman  peserta  didik  tentang  bilangan  berpangkat.  Diharapkan  melalui  model pembelajaran Inquiry ,  peserta  didik  menemukan  rumus  sendiri  sehingga  mempunyai
pengalaman  yang  tak  terlupakan  dan  mudah  diingat,  sehingga  hasil  penilaian  hariannya meningkat sesuai harapan (Ulandari dkk, 2019).
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  maka  penulis  melakukan  penelitian  tindakan  kelas yang bertujuan untuk melihat peningkatan hasil belajar bilangan  berpangkat di SMP melalui pembelajaran inquiry .

## METODE
Penelitian  dilaksanakan  pada  semester  ganjil  2019/2020,  tepatnya  dari  bulan  Agustus sampai bulan September tahun 2019. Penentuan waktu ini berdasarkan pada kalender akademik sekolah,  karena  penelitian  meliputi  beberapa  siklus  yang  memerlukan  pembelajaran  yang efektif  di  kelas.  Penelitian  dilaksanakan  di  salah  satu  SMP  di  Kabupaten  Bogor,  Indonesia. Subyek dari penelitian ini adalah kelas IX yang terdiri dari 36 peserta didik dengan komposisi 22  laki-laki  dan  14  perempuan.  Alasan  pemilihan  kelas  ini  karena  hasil  pembelajaran  pada materi sebelumnya memperoleh rata-rata nilai terendah dibanding kelas lain. Penelitian ini pada saat proses pembelajaran matematika materi Bilangan Berpangkat.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara kolaboratif dan partisipatif  dengan  melibatkan  guru  mata  pelajaran  matematika.  Penelitian  ini  menggunakan model  spiral  dari  Kurt  Lewin  yang  dikembangkan  oleh  Stephen  Kemmis  dan  Robin  Mc. Taggart  yang  terdiri  dari  dua  siklus  dimana  masing-masing  siklus  menggunakan  empat komponen tindakan yaitu perencanaan ( planing ), tindakan ( acting ), pengamatan ( observation ), refleksi (reflecting )  (Arikunto,  2021).  Prosedur  kerja  penelitiaan  dirancang  atas  dua  siklus, yaitu siklus 1 dilakukan dalam tiga kali pertemuan yaitu dua kali proses pembelajaran dan satu kali penilaian. Siklus 2 dilakukan dalam tiga kali pertemuan yaitu dua kali proses pembelajaran dan satu kali penilaian. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini berupa lembar observasi guru dan siswa, dan soal untuk mengukur keberhasilan siswa pada soal bilangan berpangkat (Arikunto, 2009).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penilaian pra-siklus menunjukkan bahwa keberhasilan belajar peserta didik hanya 25% yang di atas KKM (Nilai KKM =75). Hal ini merupakan sebuah tantangan bagi guru untuk meningkatkan  hasil  penilaian  berikutnya.  Banyak  faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan sebuah  pembelajaran,  salah  satunya  adalah  penggunaan  model  pembelajaran  yang  dapat memotivasi  dan  memudahkan  peserta  didik  dalam  memahami  materi  pembelajaran.  Untuk menindaklanjuti keadaan tersebut, diupayakan untuk materi bilangan berpangkat menggunakan model inquiry /penemuan  terbimbing,  dengan  harapan  peserta  didik  mempunyai  pengalaman
sendiri  menemukan  rumus  dalam  operasi  bilangan  berpangkat  atau  sifat-sifat  bilangan berpangkat.
Dari  hasil  wawancara  dengan  teman  guru  satu  mata  pelajaran  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik diperlukan kegiatan pembelajaran yang menarik  dengan  model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  karakter  materinya.  Untuk  materi bilangan  berpangkat  upaya  penulis  menggunakan  model inquiry /penemuan  terbimbing. Keduanya  belum  pernah  menggunakan  model  tersebut.  Sehingga  tidak  mengetahui  apakah model inquiry dapat meningkatkan hasil belajar bilangan berpangkat atau tidak.
Dari  hasil  perbandingan  antara  penilaian  terakhir  dan  penilaian  pada  siklus  I,  dapat disimpulkan bahwa rata-rata penilaian pada siklus I meningkat sebesar 9,34%. Jumlah peserta didik yang mencapai nilai di atas KKM pada siklus I ada 13 orang berarti naik 11,11%. Lebih jelasnya dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Perbandingan PH (Nilai Terakhir) dan Nilai Siklus 1 Adapun keberhasilan dan kekurangan pada siklus I pertemuan ketiga diantaranya; 100% peserta didik hadir tepat waktu. 100% peserta didik jujur (tidak ada yang menyontek) dalam mengerjakan soal. 83,33% peserta didik tepat waktu dalam mengerjakan soal. 36,11% peserta didik mempunyai nilai diatas KKM berarti kebanyakan peserta didik masih mendapatkan nilai dibawah KKM.
Untuk  memperbaiki  kekurangan  dan  mempertahankan  keberhasilan  yang  telah  dicapai pada siklus I, maka pada pelaksanaan pada siklus II dibuat perencanaan diantaranya memotivasi individu yang kerjasama dan tanggungjawabnya masih kurang, membimbing secara kelompok dan individu yang mengalami kesulitan dalam menjawab soal, dan memberikan penghargaan kepada kelompok yang keaktifannya terbaik.
1 3 9 13 7 2 0 0 2 5 10 13 4 2 0 2 4 6 8 10 12 14 31-40 41-50 51-60 61-70
71-80 81-90 91-100 PH Siklus I
Gambar 2.  Hasil Penilaian Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan  pengamatan  pada  siklus  II  yang  dapat  dilihat  pada  Gambar  2,  dapat disimpulkan  aktivitas  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  sudah  menunjukkan pembelajaran  kooperatif  yang  lebih  baik.  Peserta  didik  mampu  membangun  kerjasama, tanggungjawab dan tepat waktu dalam mengerjakan soal. Hal ini didukung oleh aktivitas guru dalam  mempertahankan  dan  meningkatkan  suasana  pembelajaran  yang  kondusif,  dengan menggunakan model pembelajaran Inquiry . Hasil pembelajaran pada siklus II pertemuan ketiga menunjukkan kehadiran peserta didik 100%, kejujuran peserta didik dalam mengerjakan soal 100%  dan  tepat  waktu  dalam  menyelesaikan  tugas  91,67%.  Selain  itu,  peserta  didik  yang mempunyai  nilai  diatas KKM  dari  41,67%  menjadi  66,67% mengalami  kenaikan  25%.  Jaya dkk (2014) menyebutkan bahwa model pembelajaran inquiry dapat meningkatkan karakter dan hasil  belajar  siswa  pada  tingkat  SMP.  Begitupula  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Septiani  (2016)  yang  menemukan  bahwa  model  pembelajaran  inquiry  dapat  meningkatkan kerjasama  dan  hasil  belajar  siswa.  Istiana  &  Awaludi  (2019)  mengkombinasikan  model pembelajaran  inquiry  dengan  lesson  study  dan  menghasilkan  peningkatkan  siswa  dalam memecahkan masalah terkait dengan lingkungan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan  kelas  menunjukkan  bahwa  melalui  model pembelajaran inquiry dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  pada  konsep  bilangan berpangkat di SMP.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2009). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (edisi revisi).
Arikunto, S. (2021). Penelitian tindakan kelas: Edisi revisi . Bumi Aksara.
Istiana, R., & Awaludin, M. T. (2018). Enhancing biology education students ability to solve problems  in  environmental  science  material  through  inquiri  model-based  lesson study. Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi , 11 (1), 58-67.
2 5 10 13 4 2 1 1 6 21 5 2 0 5 10 15 20 25 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90
91-100 Siklus I Siklus II
JAYA, I. M., Sadia, I. W., & Arnyana, I. B. P. (2014). Pengembangan perangkat pembelajaran biologi  bermuatan  pendidikan  karakter  dengan  setting  guided  inquiry  untuk meningkatkan  karakter  dan  hasil  belajar  siswa  SMP. Jurnal  pendidikan  dan pembelajaran IPA Indonesia , 4 (1).
No, P. (22). Tahun 2016. Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah .
Septiani, D. (2016). PENERAPAN MODEL INQUIRY TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN  KEMAMPUAN  BEKERJASAMA  DAN  HASIL  BELAJAR  DALAM PEMBELAJARAN  IPS  MATERI  SEJARAH  UANG (Doctoral  dissertation,  FKIP UNPAS).
Ulandari, N., Putri, R., Ningsih, F., & Putra, A. (2019). Efektivitas model pembelajaran inquiry terhadap  kemampuan  berpikir  kreatif  siswa  pada  materi  teorema  pythagoras. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika , 3 (2), 227-237.