## Nia Kurniawati, Faiz Karim Fatkhulloh, Fitriyah Yuliasari
Manajemen Supervisi Akademik Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Guru

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 3  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com
Research Article

## Manajemen Supervisi Akademik Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Guru
Nia Kurniawati 1 , Faiz Karim Fatkhulloh 2 , Fitriyah Yuliasari 3
1. Universitas Islam Nusantara Bandung, tazkiasinergy19@gmail.com
2. Universitas Islam Nusantara Bandung, faizkarim@uninus.ac.id
3. Universitas Islam Nusantara Bandung, fitriyahyuliasari5@gmail.com
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 ).
Received :  March 19, 2023 Revised :  April 16, 2023 Accepted :  May 20, 2023 Available online    :  June 27, 2023
How to Cite:  Nia Kurniawati, Faiz Karim Fatkhulloh and Fitriah Yuliasari (2023) “Management of Principal Academic Supervision in Improving Teacher Quality”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(3), pp. 834–845. doi: 10.31943/afkarjournal.v6i3.629.

## Management of Principal Academic Supervision in Improving Teacher Quality
Abstract.  Philosophy  and  theory  of  educational  administration  cover  a  wide  range  of  ideas  and concepts  that  influence  the  way  a  school  principal  manages  a  school  and  improves  the  quality  of teachers.  Academic  supervision  management  is  part  of  that  process,  which  involves  overseeing  the school's academic activities to ensure that quality standards are maintained and teachers are properly trained.  Some  of  the  philosophies  that  might  influence  the  principal's  approach  to  academic supervision  management  include  educational  philosophy  which  emphasizes  the  importance  of  real learning  experiences,  philosophy  which  emphasizes  the  role  of  the  teacher  as  a  facilitator  in  the teaching and learning  process, and philosophy which emphasizes the social role of the principal in creating an inclusive learning environment and beneficial for all students. Educational administration theory  can  also  influence  the  principal's  approach  to  academic  supervision  management.  Some theories  that  may  be  relevant  include  management  theory  which  emphasizes  the  importance  of planning,  organizing  and  controlling  in  managing  schools  effectively,  leadership  theory  which

## Nia Kurniawati, Faiz Karim Fatkhulloh, Fitriyah Yuliasari
Manajemen Supervisi Akademik Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Guru
emphasizes  the  role  of  the  principal  in  leading  and  motivating  teachers  and  students,  and organizational learning theory which emphasizes the importance of facilitating the learning process for all. school members. By understanding the philosophy and theory underlying the management of academic supervision, school principals can choose the most appropriate approach to improve teacher quality and achieve school academic goals. This study aims to determine the management of school principals'  academic  supervision  for  the  process  of  improving  the  quality  of  teachers  in  schools. Principals can draw on educational administration philosophy and theory to choose the right approach to managing the process. An educational philosophy that emphasizes the importance of real learning experiences can help principals develop supervision programs that provide teachers with opportunities to  be  directly  involved  in  student  learning  experiences.  Management  theory  that  emphasizes  the importance  of  planning,  organizing,  and  controlling  can  help  principals  manage  the  supervision process effectively. Leadership theories that emphasize the principal's role in leading and motivating teachers  can  help  principals  create  a  positive  and  supportive  supervision  environment.  By understanding the philosophy and theory underlying the management of academic supervision, school principals can develop effective strategies to improve the quality of teachers in schools.

## Keywords: Supervision, Principal, Teacher Quality
Abstrak.  Filsafat  dan  teori  administrasi  pendidikan  mencakup  berbagai  ide  dan  konsep  yang mempengaruhi  cara  seorang  kepala  sekolah  mengelola  sekolah  dan  meningkatkan  mutu  guru. Manajemen supervisi akademik merupakan bagian dari proses tersebut, yang melibatkan pengawasan terhadap kegiatan akademik sekolah untuk memastikan bahwa standar kualitas dikelola dengan baik dan  guru-guru  terlatih  dengan  baik.  Beberapa  filsafat  yang  mungkin  mempengaruhi  pendekatan kepala sekolah dalam manajemen supervisi akademik termasuk filsafat pendidikan yang menekankan pentingnya pengalaman belajar nyata, filsafat yang menekankan peran guru sebagai fasilitator dalam proses belajar-mengajar, dan filsafat yang menekankan peran sosial kepala sekolah dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan bermanfaat bagi semua siswa. Teori administrasi pendidikan juga dapat  mempengaruhi  pendekatan  kepala  sekolah  dalam  manajemen  supervisi  akademik.  Beberapa teori yang mungkin relevan termasuk teori manajemen yang menekankan pentingnya perencanaan, pengorganisasian,  dan  pengendalian  dalam  mengelola  sekolah  dengan  efektif,  teori  kepemimpinan yang menekankan peran kepala sekolah dalam memimpin dan memotivasi guru dan siswa, dan teori belajar  organisasi  yang  menekankan  pentingnya  memfasilitasi  proses  belajar  bagi  semua  anggota sekolah. Dengan memahami filsafat dan teori yang mendasari manajemen supervisi akademik, kepala sekolah dapat memilih pendekatan yang paling sesuai untuk meningkatkan mutu guru dan mencapai tujuan akademik sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Manajemen supervisi akademik kepala sekolah guna proses meningkatkan mutu guru di sekolah. Kepala sekolah dapat memanfaatkan filsafat  dan  teori  administrasi  pendidikan  untuk  memilih  pendekatan  yang  tepat  dalam  mengelola proses  tersebut.  Filsafat  pendidikan  yang  menekankan  pentingnya  pengalaman  belajar  nyata  dapat membantu kepala sekolah mengembangkan program supervisi yang  memberikan guru kesempatan untuk  terlibat  langsung  dalam  pengalaman  belajar  siswa.  Teori  manajemen  yang  menekankan pentingnya  perencanaan,  pengorganisasian,  dan  pengendalian  dapat  membantu  kepala  sekolah mengelola  proses  supervisi  secara  efektif.  Teori  kepemimpinan  yang  menekankan  peran  kepala sekolah  dalam  memimpin  dan  memotivasi  guru  dapat  membantu  kepala  sekolah  menciptakan lingkungan  supervisi  yang  positif  dan  mendukung.  Dengan  memahami  filsafat  dan  teori  yang mendasari manajemen supervisi akademik, kepala sekolah dapat mengembangkan strategi yang efektif untuk meningkatkan mutu guru di sekolah.
Kata Kunci: Supervisi, Kepala Sekolah, Mutu Guru

## PENDAHULUAN
Pendidikan  tidak  pernah  terpisah  dari  kehidupan  manusia.  Anak-anak menerima pendidikan dari orang tuanya dan manakala anak-anak sudah dewasa dan

## Nia Kurniawati, Faiz Karim Fatkhulloh, Fitriyah Yuliasari
Manajemen Supervisi Akademik Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Guru
berkeluarga mereka juga akan mendidik anaknya, itulah siklus kehidupan manusia. Dalam dunia pendidikan, peranan guru sangatlah penting, yakni sebagai orang yang bertanggungjawab mencerdaskan kehidupan anak didik, dan bertanggungjawab atas segala  sikap,  tingkah  laku  dan  perbuatan  dalam  kehidupan  kesehariannya.  Kinerja guru yang optimal  merupakan dambaan  semua  pihak,  Guru yang  memiliki  kinerja yang baik dapat dilihat dari berbagai performan yang ditampilkannya. Untuk melihat kinerja  guru  dapat  dilihat  dari  kemampuan  dalam  menyiapkan  perangkat pembelajaran, seperti pembuatan silabus, penyusunan RPP, menentukan dan memilih model,  pendekatan,  strategi  dan  metode  pembelajaran,  menggunakan  media pembelajaran,  menyusun  perangkat  tes  dan  penilaian  yang  semuanya  itu  dapat diimplementasikan dengan baik pada kegiatan pembelajaran.
Kinerja  guru  sangat  penting  untuk  diperhatikan  dan  dievaluasi  karena  guru mengemban  tugas professional, artinya  tugas-tugas  hanya dapat dikerjakan dengan kompetensi khusus yang diperoleh melalui program pendidikan. Danim menjelaskan bahwa guru memiliki tanggung jawab yang secara garis besar dapat dikelompokkan yaitu  (1)  sebagai  pengajar;  (2)  sebagai  pembimbing;  dan  (3)  sebagai  administrator kelas.  Berbagai  cara  telah  ditempuh  oleh  pemerintah  dalam  upaya  peningkatan kualitas  guru  demi  tercapai  tingkat  tamatan  yang  berkualitas  yang  nantinya  akan mampu bersaing dalam pasar kerja Regional, Nasional, maupun Internasional. Salah satu upaya yang dilakukan oleh pemerintah adalah melalui sertifikasi guru, sehingga diharapkan  kinerja  guru  akan  meningkat  dan  profesional  melaksanakan  tugas mengajar.
Di  sekolah  terdapat  tenaga  kependidikan  yang  paling  berperan  dan  sangat menentukan  kualitas  pendidikan  yakni  para  guru  dan  kepala  sekolah.  Efektivitas sekolah  merujuk  pada  pemberdayaan  semua  komponen  sekolah  sebagai  organisasi tempat belajar berdasarkan tugas pokok dan fungsinya masing-masing dalam struktur program dengan tujuan agar siswa belajar dan mencapai hasil yang telah ditetapkan, yaitu memiliki kompetensi.
Keberhasilan  pendidikan  di  sekolah  sangat  ditentukan  oleh  keberhasilan kepala sekolah dalam mengelola tenaga kependidikan yang tersedia di sekolah. Kepala sekolah  merupakan  salah  satu  komponen  pendidikan  yang  mempengaruhi  dalam meningkatkan kinerja guru. Kepala sekolah merupakan tenaga fungsional guru yang diberi  tugas  untuk  memimpin  suatu  sekolah,  tempat  terselenggarakannya  proses belajar  mengajar  atau  tempat  terjadinya  interaksi  antar  guru  yang  memberikan pelajaran dan murid yang menerima pelajaran.
Manajemen  merupakan suatu seni dalam  ilmu dan pengorganisasian seperti menyusun  perencanaan,  membangun  organisasi  dan  pengorganisasiannya, pergerakan,  serta  pengendalian  atau  pengawasan.  Bisa  juga  diartikan  bahwa manajemen  merupakan  suatu  ilmu  pengetahuan  yang  sistematis  agar  dapat memahami  mengapa  dan  bagaimana  manusia  saling  bekerja  sama  agar  dapat menghasilkan sesuatu yang  bermanfaat  bagi orang lain maupun golongan tertentu. Manajemen  ini  juga  dilihat  sebagai  ilmu  yang  mengajarkan  proses  mendapatkan tujuan  dalam  organisasi,  sebagai  usaha  bersama  dengan  beberapa  orang  dalam organisasi  tersebut.  Sehingga,  ada  orang  yang  merumuskan  dan  melaksanakan tindakan manajemen yang disebut manajer.

## Nia Kurniawati, Faiz Karim Fatkhulloh, Fitriyah Yuliasari
Manajemen Supervisi Akademik Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Guru
Kemampuan menyusun program supervisi pedidikan harus dapat diwujudkan dalam penyusunan program perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, serta tindak lanjut dari  supervisi.  Supervisi  dapat  diartikan  sebagai  suatu  aktivitas  pembinaan  yang direncanakan untuk membantu para guru dan pegawai madrasah dalam melakukan pekerjaan mereka secara efektif dan efisien.
Supervisi  adalah  aktivitas  menentukan  kondisi  yang  esensial  yang  akan menjamin  tercapainya  tujuan  pendidikan.  Maka  tugas  kepala  madrasah  sebagai supervisor  berarti  bahwa  ia  harus  meneliti,  mencari  dan  memberikan  pengawasan dalam bentuk supervisi terhadap guru-guru bagi kemajuan sekolah yang dipimpinnya. Supervisi  juga  dapat  diartikan  sebagai  usaha  dari  petugas-petugas  sekolah  dalam memimpin guru-guru dan petugas- petugas lainnya, dalam memperbaiki pengajaran, termasuk  menstimulir,  menyeleksi  pertumbuhan  jabatan  dan  perkembangan  para pendidik  dan  merevisi  tujuan-tujuan  pendidikan,  bahan-bahan  pengajaran  dan metode  mengajar dan evaluasi pengajaran.  Dalam  konteks  ini sebenarnya pendidik yang  kinerja  kurang  memuaskan sebenarnya sangat  membutuhkan  bimbingan dan arahan dari orang lain terutama oleh kepala sekolah atau supervisor.
Dalam penelitian ini kepala sekolah melakukan supervisi akademik terhadap guru  adalah  bahwa  guru  sebagai  orang  yang  bertanggungjawab  mencerdaskan kehidupan  anak  didik,  dan  bertanggungjawab  atas  segala  sikap,  tingkah  laku  dan perbuatan  dalam  kehidupan  kesehariannya.  Kinerja  guru yang  optimal  merupakan dambaan  semua  pihak,  Guru  yang  memiliki  kinerja  yang  baik  dapat  dilihat  dari berbagai performan yang ditampilkannya. Untuk melihat kinerja guru dapat dilihat dari  kemampuan  dalam  menyiapkan  perangkat  pembelajaran,  seperti  pembuatan silabus, penyusunan RPP, menentukan dan memilih model, pendekatan, strategi dan metode pembelajaran, menggunakan media pembelajaran, menyusun perangkat tes dan penilaian yang semuanya itu dapat diimplementasikan dengan baik pada kegiatan pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif yang  digunakan  untuk  mengetahui  atau  menggambarkan  kenyataan  dari  kejadian yang diteliti sehingga memudahkan mendapatkan data yang objektif. Sugiyono dalam bukunya menyebutkan bahwa metode penelitian kualitatif digunakan peneliti pada kondisi objek yang alamiah (Sugiyono, 2017, p. 209)
Menurut  Moleong  penelitian  kualitatif  adalah  “penelitian  yang  bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dll, secara holistik, dan dengan cara deskripsi dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu konteks  khusus  yang alamiah  dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah” (Moleong, 2007, p. 6).
Berdasarkan  pengertian  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  penelitian  kualitatif merupakan  penelitian  yang  bersifat  alamiah  dan  data  yang  dihasilkan  berupa deskriptif.  Pada  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis penelitian studi kasus. Penelitian ini memusatkan diri secara intensif pada satu obyek tertentu yang mempelajarinya sebagai suatu kasus. Data studi kasus dapat diperoleh dari semua pihak yang bersangkutan (Qomusuddin & Romlah, 2021).

## Nia Kurniawati, Faiz Karim Fatkhulloh, Fitriyah Yuliasari
Manajemen Supervisi Akademik Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Guru
Subjek penelitian merupakan sumber data yang dapat memberikan informasi terkait  dengan  permasalahan  penelitian  yang  diteliti.  Teknik  pengambilan  subjek penelitian  menggunakan  teknik  purposive  sampling  yakni  dipilih  dengan pertimbangan dan tujuan tertentu (Sugiyono, 2017, p. 216). Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
1.  Wawancara
Menurut Arikunto wawancara mula-mula menanyakan serentetan pertanyaan yang  sudah  terstruktur,  kemudian  satu  persatu  diperdalam  dengan  mencari keterangan lebih lanjut. Dengan pedoman pertanyaan yang sudah dibuat diharapkan pertanyaan  dan  pernyataan  responden  lebih  terarah  dan  memudahkan  untuk rekapitulasi  catatan  hasil  pengumpulan  data  penelitian.  Pada  wawancara,  peneliti meminta  supaya  responden  memberikan  informan  sesuai  dengan  yang  dialami, diperbuat,  atau  dirasakan  sehari-hari  dalam  hal  menanamkan  kedisiplinan  kepada anak  usia  dini  dalam  lingkungan  keluarga  masing-  masing.  Tujuan  dilakukan wawancara  adalah  untuk  menggali  informasi  secara  langsung  dan  mendalam  dari beberapa informan yang terlibat. Wawancara dilakukan dengan tatap muka langsung dengan  informan,  sehingga  terjadi  kontak  pribadi  dan  melihat  langsung  kondisi informan (Arikunto, 2010).
2.  Observasi
Menurut  Sugiyono  penelitian  dimulai  dengan  mencatat,  menganalisis  dan selanjutnya membuat kesimpulan tentang pelaksanaan dan hasil program yang dilihat dari ada atau tidaknya perkembangan usaha yang dimiliki warga belajar. Penelitian ini menggunakan teknik observasi nonpartisipan, karena peneliti tidak terlibat dan hanya sebagai pengamat independen (Sugiyono, 2017)
3. Dokumentasi
Teknik  pengumpulan  data  berikutnya  yang  digunakan  oleh  penulis,  yaitu dokumentasi.  dokumentasi  ini  digunakan  penulis  untuk  mengumpulkan  data peristiwa yang sudah berlalu. Dokumentasi ini berbentuk rekaman dan foto. Teknik analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  langkah- langkah  seperti yang  dikemukakan  oleh  Burhan  Bungin dalam  buku  Fiantika  Feny yaitu  sebagai  berikut:  pengumpulan  data  (data  collection),  reduksi  data  (data reduction), dan verifikasi dan penegasan kesimpulan (Fiantika, 2022).
Penelitian  ini  menggunakan  metode  triangulasi  data  sebagai  teknik pengukuran keabsahan data. Menurut Wirawan (2011: p 156), triangulasi adalah suatu pendekatan riset yang memakai suatu kombinasi lebih dari satu strategi dalam satu penelitian  untuk  menjaring  data/informasi.  Dengan  mengumpulkan  dan membandingkan multipel data set satu sama lain, triangulasi membantu meniadakan ancaman bagi setiap validitas dan reliabilitas data.
Penelitian  ini  menggunakan  triangulasi  metode  seperti yang dijelaskan oleh Moleong adalah  metode yang dilakukan dengan cara membandingkan informasi atau data  dengan  cara  yang  berbeda.  Peneliti  menggunakan  teknik  yang  berbeda-beda untuk  mendapatkan  data  dari  sumber  yang  sama.  Peneliti  dapat  menggunakan

## Nia Kurniawati, Faiz Karim Fatkhulloh, Fitriyah Yuliasari
Manajemen Supervisi Akademik Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Guru
observasi,  wawancara  mendalam,  dan  dokumentasi.  Melalui  berbagai  perspektif diharapkan diperoleh hasil yang mendekati kebenaran. Karena itu, triangulasi tahap ini  dilakukan  jika  data  atau  informasi  yang  diperoleh  dari  subjek  atau  informan penelitian diragukan kebenarannya (Moleong, 2007).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
SDN  Sukamulya  III  telah  melaksanakan  supervisi  pendidikan  dengan  baik berdasarkan  perencanaan  yang  telah  ditetapkan  hal  ini  sebagaimana  yang disampaikan oleh penulis melalui wawancara dalam melaksanakan supervisi terhadap guru terlebih dahulu membuat program dari guru persemester jadi setiap semester itu minimal satu orang guru mendapat satu atau dua kali supervisi (kunjungan kelas).
Dari  penjelasan  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa  pada  SDN  Sukamulya  III sebelum  melaksanakan  supervisi  terlebih  dahulu  kepala  sekolah  membuat  suatu perencaan  supervisi  mulai  dari  satu  guru  persemester,  sehingga  semua  guru  dapat disupervisi  dengan  baik  dalam  usaha  meningkatkan  kerja  guru  tersebut.  Dalam melaksanakan  supervisi  kepala  sekolah  menggunakan  berbagai  pendekatan  atau metode,  sebagaimana  yang  dijelaskan  melalui  wawancara  dengan  peneliti  bahwa dalam pelaksanaan supervisi yang sudah dilaksanakan ada dua macam, yang pertama ada supervisi biasa yang sifatnya diskusi kemudian wawancara dengan pendidik dan tenaga  kependidikan  kemudian  supervisi  klinis  yang  biasanya  sudah  terjadwal perkelas kapan dilaksanakan sesuai jadwal yang ditetapkan.
Dari  penjelasan  tersebut  dapat  digambarkan  bahwa  pelaksanaan  supervisi dalam  menggunakan  supervisi  biasa, dengan  melakukan  berbagai  bentuk  kegiatan yang dapat membantu pendidik dan tenaga kependidikan dalam mengatasi kesulitan- kesulitan yang dihadapi guru seperti melakukan diskusi, wawancara dengan guru hal ini tidak terjadwal namun ini terjadi secara mendadak atau di saat dibutuhkan oleh kepala maupun guru itu sendiri dalam memecahkan suatu persoalan. Kemudian yang kedua supervisi klinis hal ini dilakukan sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan oleh kepala sekolah sehingga guru-guru tidak terkejut di saat kepala sekolah masuk untuk  melaksanakan  supervisi  tersebut.  Hal  ini  diperkuat  oleh  seorang  guru Pendidikan Agama Islam (PAI) Husni.S.Pd.I, beliau mengatakan bahwa “metode yang dilakukan oleh Kepala sekolah dalam pelaksanaan supervisi kadang-kadang metode secara langsung ke dalam kelas dan juga di luar kelas”. Bagi seorang guru, pengawasan dan supervisi dari atasan ini merupakan suatu yang sangat diharapkan sekali karena melalui  supervisi  akan  dapat  melihat  sejauh  mana  kemampuan  seseorang  dalam melaksanakan tugas-tugasnya.
Hasil penelitian ini didukung oleh beberapa kajian terdahulu, pertama Syarif (2011) mengungkapkan bahwa komunikasi interpersonal kepala sekolah dan supervise kepala  sekolah  berpengaruh  positif  dengan  kinerja  guru.  Kemampuan  komunikasi interpersonal  dan  supervisi  kepala  sekolah  apabila  mampu  disinergikan  akan memberi  dampak  positif  terhadap  kinerja  guru.  Kepala  sekolah  tidak  hanya memberikan pengarahan dan pengawasan saja kepada guru, namun ia juga mampu mengkomunikasikan  hal-hal  yang  penting  guna  menciptakan  suasana  kerja  yang kondusif dan dinamis.  Di  samping  sebagai  seorang  pemimpin,  kepala  sekolah  juga seorang supervisor yang harus dapat melaksanakan tugas tersebut dengan baik.

## Nia Kurniawati, Faiz Karim Fatkhulloh, Fitriyah Yuliasari
Manajemen Supervisi Akademik Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Guru
Supervisi dirumuskan sebagai proses perbaikan, peningkatan kelas dan sekolah melalui kerja sama secara langsung dengan guru. Untuk itu supervisi perlu memilih kegiatan supervisinya sesuai dengan tujuan perbaikan atau peningkatan pembelajaran tertentu. Pemilihan kegiatan supervisi yang bersumber dari pandangan mendasar itu, menjadikan supervisi lebih kokoh karena memiliki pijakan ilmiah dan lebih efektif.
Diketahui  bahwa  kualitas  profesional  guru  berbeda-beda  dan  memiliki karakteristik  yang  heterogen  sehingga  penerapan  pendekatan  supervisi  harus bervariasi.  Keberhasilan  kepala  sekolah  dalam  melaksanakan  supervise  tergantung dari pendekatan yang digunakan. Guru yang memiliki kemampuan tinggi cenderung tidak  memerlukan  pembinaan  secara  mendetail,  sedangkan  guru  yang  memiliki kemampuan  rendah,  lebih  banyak  memerlukan  bimbingan.  Setelah  mendapat supervisi kepala sekolah, guru akan mengalami peningkatan kualitas profesionalnya.
Dari  paparan  tersebut  terdapat  pengaruh  antara  supervisi  akademik  kepala sekolah terhadap kualitas profesional guru. Dalam pengertian semakin baik supervisi kepala sekolah maka semakin tinggi kualitas professional guru dalam melaksanakan tugasnya. Sebagai indikator untuk masing-masing aspek tersebut adalah:
1.  Merencanakan  dan  melaksanakan  supervisi,  bimbingan  membuat  perangkat pembelajaran,  memberikan  arahan/contoh  dalam  pelaksanaan  pembelajaran, kesediaan  sebagai  partner  kerja,  menciptakan  suasana  kondusif,  bantuan  dalam memahami  kurikulum,  memberikan  motivasi  kenaikan  pangkat  para  guru, memberikan  motivasi  untuk  mengembangkan  profesi,  memberikan  bantuan dalam mengidentifikasikan masalah pembelajaran, memberikan bimbingan dalam menentukan langkah-langkah untuk mengatasi masalah dalam pembelajaran.
2. Melaksanakan penilaian terhadap kegiatan belajar mengajar, melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian. Untuk mengukur pelaksanaan pengawasan dalam supervisi pengajaran dilakukan dengan menggunakan kuesioner supervisi pengawas sekolah yang dikembangkan sendiri berdasarkan teori yang digunakan.
Dalam  melaksanakan  penilaian  ada  beberapa  kriteria  yang  dijadikan  acuan terhadap  guru  untuk  melihat  sejauh  mana  kesiapan  setiap  guru  terhadap pembelajaran  yang  dilakukan  sehingga  menjadikan  bahwa  setiap  pembelajarannya itu  sebagai  sesuatu  yang  menyenangkan,  dapat  diterima  oleh  peserta  didik  juga membuat  guru  tersebut  bertanggung  jawab    dalam  memberikan  ilmunya  sesuai dengan  strandar  yang  telah  ditetapkan.  Pada  pelaksanaan  Supervisi  akademik  ini peneliti mengacu pada fungsi manajemen George R Terry yang membagi kedalam 4 manajemen yaitu:
1. Perencanaan (Planning)
Yang harus dipersiapkan dalam perencanaan ini adalah
a. RPP
RPP  adalah  rencana  yang  menggambarkan  prosedur  dan  pengorganisasian pembelajaran  untuk  mencapai  satu  kompetensi  dasar  yang  ditetapkan  dan standar  isi,  lalu  dijabarkan  dalam  silabus.  Pada  pelaksanaan  supervisi skademik  ini  guru  harus  mempersiapkan  RPP  yang  akan  digunakan  dalam pembelajaran sehingga sesuai dengan standar dan tujuan yang ditetapkan.
b. Silabus

## Nia Kurniawati, Faiz Karim Fatkhulloh, Fitriyah Yuliasari
Manajemen Supervisi Akademik Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Guru
Silabus  adalah  rencana  pembelajaran  pada  suatu  kelompok  mata pelajaran/tema  tertentu  yang  mencakup  standar  kompetensi,  kompetensi dasar,  materi  pokok/pembelajaran,  kegiatan  pembelajaran,  indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
c. Metode
Metode  pembelajaran  merupakan  suatu  proses  yang  sistematis  dan  teratur yang dilakukan oleh pendidik dalam penyampaian materi kepada muridnya. Dengan adanya cara ini maka diharapkan proses belajar mengajar bisa berjalan dengan baik.
d. Media
Media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  cara  atau  alat  bantu  yang digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar.  Hal  ini  dilakukan  untuk merangsang  pola  pembelajaran  agar  dapat  menunjang  keberhasilan  dari proses  belajar  mengajar  sehingga  kegiatan  belajar  mengajar  dapat  efektif untuk mencapai tujuan yang diinginkan.
2. Pengorganisasian (Organizing)
a. Penetapan Rombel
Jumlah rombel yang dijadikan penelitian adalah satu rombel dengan banyak siswa satu kels berjumlah 15 orang.
b. Pembagian Kelompok Siswa
Pembagian kelompok disatukan antara laki-laki dan perempuan dengan satu kelompok  berjumlah  5  orang.  Tujuan  pembagian  kelompok  ini  agar  terjadi diskusi antar siswa dan belajar memecahkan masalah secara bersama-sama.

## 3. Pelaksanaan (Actuating)
a. Pembukaan
Pada tahap ini seorang guru mempersiapkan hal-hal yang harus dipersiapkan pada  saat  Supervisi  berlangsung.  Terdapat  minimal  empat  kegiatan  yang dilaksanakan oleh kepala sekolah pada tahap pelaksanaan supervise akademik ini yaitu:
1) Melaksanakan Supervisi  Perangkat Pembelajaran
2) Melakasanakan Supervisi Pemantauan RPP
3) Melaksanakan Supervisi Proses Pembelajaran
4) Melaksanakan Supervisi Penilaian Hasil Belajar
b. Isi
Setelah kepala sekolah melaksanakan supervisi perangkat pembelajaran maka kegiatan  berikutnya  adalah  melaksanakan  supervisi  pemantauan  RPP  dan melaksanakan  supervisi  proses  pembelajaran.  Disamping  itu  pelaksanaan supervisi  ini  sekaligus  memantau  apakah  peserta  didik  merasa  nyaman dan semangat  dalam  belajar  atau  sebaliknya,  kenyamanan  peserta  didik  dalam mengikuti proses pembelajaran adalah salah satu keberhasilan seorang guru untuk menyciptakan suasana kelas yang nyaman dan menyenangkan
c. Penutup

## Nia Kurniawati, Faiz Karim Fatkhulloh, Fitriyah Yuliasari
Manajemen Supervisi Akademik Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Guru
Diakhir supervisi kepala sekolah melaksanakan penilaian hasil belajar untuk dijadikan bahan terhadap masalah yang harus diselesaikan sehingga diperoleh suatu  solusi  dan  menjadikan  proses  belajar  mengajar  adalah  sesuatu  yang menyenangkan bagi peserta didik.

## 4. Pengawasan (Controlling)
Pengawasan adalah fungsi manajemen yang tidak kalah pentingnya dalam suatu organisasi dimana peran dari personal yang sudah memiliki tugas, wewenang, dan menjalankan pelaksanaannya perlu dilakukan agar berjalan sesuai dengan tujuan. Berikut  salah  satu  bentuk  pengawasan  dan  evaluasi  terhadap  pelaksanaan kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik, yaitu:
a. Ulangan harian
b. Tugas
Hasil  yang  diharapkan  dalam  penelitian  supervisi  akademik  di  SDN Sukamulya III adalah:
a. Supervisi Akademik Kepala Sekolah
Setelah  melakukan  penelitian  ini  maka  dapat  disebutkan  bahwa  pelaksanaan supervisi akademik perlu dilakukan oleh kepala sekolah. Supervisi akademik yang dilakukan oleh kepala sekolah kepada seorang guru adalah bagian penting dari keseluruhan proses kinerja guru yang bersangkutan karena hasil yang di peroleh dari  kegiatan  pengawasan menjadi  dasar  bagi  pengembangan  guru  profesional yang berkelanjutan. Pelaksanaan Supervisi kepala sekolah ini merupakan upaya seorang kepala sekolah dalam pembinaan guru  agar guru  dapat meningkatkan kualitas mengajarnya dengan melalui langkah-langkah perencanaan, penampilan mengajar  yang  nyata  serta  mengadakan  perubahan  dengan  cara  yang  rasional dalam usaha meningkatkan hasil belajar siswa.
b. Tujuan Supervisi Akademik Kepala Sekolah
Tujuan  supervisi  akademik  adalah  membantu  guru  mengembangkan kemampuannya untuk mencapai tujuan pembelajaran. Berikut 3 tujuan supervisi akademik yang dilakukan kepala sekolah:
1) Supervisi  akademik  diselenggarakan  dengan  maksud  membantu  guru mengembangkan  kemampuannya  profesionalnnya  dalam  memahami akademik,  kehidupan  kelas,  mengembangkan  keterampilan  mengajarnya dan menggunakan kemampuannya melalui teknik-teknik tertentu.
2) Supervisi  akademik  diselenggarakan  dengan  maksud  untuk  memonitor kegiatan  proses  belajar  mengajar  di  sekolah.  Kegiatan  memonitor  ini  bisa dilakukan  melalui  kunjungan  kepala  sekolah  ke  kelas-kelas  di  saat  guru sedang  mengajar,  percakapan  pribadi  dengan  guru,  teman  sejawatnya, maupun dengan sebagian murid-muridnya.
3) Supervisi  akademik  diselenggarakan  untuk  mendorong  guru  menerapkan kemampuannya dalam melaksanakan tugas-tugas mengajarnya, mendorong guru mengembangkan kemampuannya sendiri, serta mendorong guru agar ia memiliki perhatian yang sungguh-sungguh terhadap tugas dan tanggung jawabnya.

## Nia Kurniawati, Faiz Karim Fatkhulloh, Fitriyah Yuliasari
Manajemen Supervisi Akademik Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Guru
4) Teknik  supervisi  akademik  kepala  sekolah.  Teknik  yang  digunakan  dalam supervisi akademik kepala sekolah ini menggunakan (1) kunjungan kelas dan (2)  Observasi  kelas.  Supervisi  kunjungan  kelas  juga  bertujuan  untuk memperoleh data yang lengkap mengenai guru yang di supervisi dalam hal melakukan  pengelolaan  pembelajaran,  dan  juga  bertujuan  untuk memberikan  pertolongan  kepada  guru  untuk  melakukan  pemecahan masalah dalam menghadapi kesulitan kesulitan dalam mengajar. Sedangkan observasi kelas adalah untuk mendapatkan data tentang segala sesuatu yang terjadi  dalam  proses  belajar-mengajar,  yang  selanjutnya  berdasarkan  data yang diperoleh itu akan dijadikan sebagai dasar dalam upaya pembinaan dan pengembangan  terhadap  kemampuan  profesional  guru.  Tujuan  observasi adalah:  Menggambarkan  objek  dan  segala  hal  yang  berhubungan  melalui pengamatan  panca  indera.  Mendapatkan  data-data  informasi,  baik  berupa angka, tulisan, gambar, dan lain sebagainya sebagai bukti konkret yang dapat dianalisis selanjutnya. Untuk mendapatkan kesimpulan dari hipotesis di awal penelitian.
5) Supervisi  akademik  dapat  meningkatkan  mutu  guru.  Supervisi  akademik sangat penting dan harus ada disetiap jenjang pendidikan yang dilaksanakan secara  berkesinambungan  agar  dapat  meningkatkan  mutu  pendidikan melalui peningkatan prestasi akademik dan non akademik peserta didik serta mencapai  tujuan  pendidikan  nasional.  supervisi  akademik  memberikan pengaruh  penting  bagi  peningkatan  kemampuan  profesionalisme  guru terutama untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran dan hasil belajar peserta  didik.  Supervisi  akademik  tidak  bisa  terlepas  dari  penilaian  unjuk kerja  guru  dalam  mengelola  pembelajaran.  Jika  sebelumnya  dikatakan supervisi akademik merupakan serangkaian kegiatan untuk membantu guru dalam  mengembangkan  kemampuannya  mengelola  proses  pembelajaran, maka  menilai  unjuk  kerja  guru  dalam  mengelola  proses  pembelajaran merupakan kegiatan yang harus dilakukan dalam proses supervisi akademik.
Berikut  hal-hal  yang  dijadikan  dalam  penilaian  penelitian  adalah  sebagai berikut :
1)  Instrumen pemeriksaan RPP, komponen kesesuaian yang dinilai meliputi:
a) Identitas RPP
b) Perumusan tujuan pembelajaran
c) Perumusan kegiatan pembelajaran
d) Perumusan rencana penilaian
2)  Instrumen kebutuhan pengembangan kompetensi, komponennya meliputi:
a) Kebutuhan pengembangan berdasarkan istrumen
b) Kebutuhan pengembangan berdasarkan keinginan guru
c) Pengembangan kompetensi yang disepakati
d) Bentuk kegiatan

## Nia Kurniawati, Faiz Karim Fatkhulloh, Fitriyah Yuliasari
Manajemen Supervisi Akademik Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Guru
3)  Instrumen pemilihan kegiatan tindak lanjut, pertanyaan yang diajukan adalah mengenai:
a) Pendampingan Kepala Sekolah
b) IHT
c) Observasi guru lain
d) PKB di KKG
e) Workshop diluar
4) Rekap instrumen observasi pembelajaran, komponen yang di supervisi meliputi:
a) Kegiatan pembelajaran
b) Penilaian
5) Rekap instrumen supervisi RPP, komponennya meliputi:
a) Identitas RPP
b) Perumusan tujuan pembelajaran
c) Perumusan kegiatan pembelajaran
d) Perumusan rencana penilaian

## KESIMPULAN
Berdasarkan  paparan  di  atas,  Maka  SDN  Sukamulya  III  telah  melaksanakan supervisi pendidikan dengan baik berdasarkan perencanaan yang telah ditetapkan. Adapun hasil yang didapat dalam penelitian ini adalah: Setelah melakukan supervisi akademik  kepala  sekolah,  guru  dapat  meningkatkan  kualitas  mengajarnya  melalui langkah-langkah perencanaan, penampilan mengajar yang nyata serta mengadakan perubahan dengan cara yang rasional dalam usaha meningkatkan hasil belajar siswa.
Tujuan  supervisi  akademik  kepala  sekolah  adalah  membantu  guru mengembangkan  kemampuannya  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  sehingga dapat  membantu  guru  mengembangkan  kemampuannya  profesionalnnya  dalam memahami akademik, kehidupan kelas, mengembangkan keterampilan mengajarnya dan  menggunakan  kemampuannya  melalui  teknik-teknik  tertentu.  Teknik  yang digunakan  dalam  supervisi  akademik  kepala  sekolah  ini  menggunakan  kunjungan kelas dan observasi kelas. Supervisi  kunjungan kelas bertujuan untuk memperoleh data yang lengkap mengenai guru yang di supervisi sedangkan observasi kelas adalah untuk mendapatkan data tentang segala sesuatu yang terjadi dalam proses belajar- mengajar.
Supervisi akademik harus ada disetiap jenjang pendidikan yang dilaksanakan secara  berkesinambungan  agar  dapat  meningkatkan  mutu  pendidikan  melalui peningkatan prestasi akademik dan non akademik peserta didik serta dapat mencapai tujuan  pendidikan  nasional.  Supervisi  akademik  sangat  penting  dilakukan  oleh seorang  kepala  sekolah  dalam  rangka  meningkatkan  kulitas  kerja  seorang  guru, karena  tidak  mungkin  sesuatu  hal  akan  jadi  lebih  baik  kalau  tidak  diberi  arahan. Kepala  sekolah  yang  merupakan  seorang  supervisor  wajib  melaksanakan  supervisi karena supervisi di sebuah sekolah merupakan tanggungjawab kepala sekolah, oleh karena  itu  seorang  kepala  sekolah  harus  memahami  dan  menguasasi  tugas  dan tanggung jawab supervisi.

## Nia Kurniawati, Faiz Karim Fatkhulloh, Fitriyah Yuliasari
Manajemen Supervisi Akademik Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Guru

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Fiantika, F. (2022). Metodologi Penelitian Kualitatif. In Metodologi Penelitian  Kualitatif.  In  Rake  Sarasin  (Issue  March).  Surabaya:  PT. Pustaka Pelajar. https://scholar.google.com/citations?user=O-
B3eJYAAAAJ&hl=en
Huda,  M.  (2018)  “TUGAS  KEPEMIMPINAN  KEPALA  SEKOLAH  DALAM MANAJEMEN  BERBASIS  SEKOLAH”,  al-Afkar,  Journal  For  Islamic Studies, 1(2), pp. 46–54. doi: 10.31943/afkar_journal.v2i1.25.
Gatot Krisdiyanto, Istikomah. Universitas
Muhammadiyah Sidoarjo. Manajemen  Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan Kualitas Kinerja Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
Hermananis.com  (2021)  Supervisi  Akademik  Permasalahan  dan  Alternatif Solusinya
Moleong,  L.  J.  (2007).  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Muhidin  Arifin,  Taufikurrahman,  Mulyono,  Amruddin  and  Iman  Saifullah (2022) “URGENSI KOMPETENSI KEPEMIMPINAN
BAGI KEPALA SEKOLAH  DAN  MADRASAH”,  al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies,
5(3), pp. 100–109. doi: 10.31943/afkarjournal.v5i3.332.
Permendiknas Nomor 13
tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah.
Qomusuddin,  I.  F.,  &  Romlah,  S.  (2021).  Analisis  Data  Kuantitatif  dengan Program  IBM  SPSS  Statistic  20.0  -  Ivan  Fanani  Qomusuddin,  M.Pd., M.T., Siti Romlah, M.Ag. - Google Buku. Deepublish.
Syafaruddin  (Jakarta:  Ciputat  Press,  2005)  Manajemen  Lembaga  Pendidikan Islam, Cet.1, h.160
Sugiyono.  (2017).  Metode  Penelitian  Pendidikan,  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Universitas Surya Darma.ac.id (2019-06-13)
Pengertian dan Fungsi
Manajemen. Diakses secara Online tanggal 01 Desember 2022 Pkl 21.46