## POLA ASUH ORANGTUA DEMOKRATIS, KREATIVITAS DAN ADVERSITY QUOTIENT REMAJA AWAL
Veny Iswantiningtyas 1
Fakultas Psikologi
Universitas 17 Agustus 1945
Amanda Rr. Pascarini 2
Fakultas Psikologi Universitas 17 Agustus 1945

## Abstract
Relationship  of  democratic  parenting,  creativity  and  Advertsity  Quotient examined  on  101  boys  and  131  girls,  13  to  16  years  of  ages,  and  living  with biologic parents. Data obtained from to scales of C.O.R.E, CO2RE and “P” and analyzed  with  regression.  Democratic  parenting  are  highly  significant  predict creativity; Democratc parenting are highly significant predict Adversity Quotient total  scores;  No  relationship  between  democratic  parenting  with  sub  scales  of Control and Endurance; Positive relationship and significant between democratic discussed in term of their implications for middle adolescent in context.
Keywords: Democratic Parenting, Creativity, Adversity Quotient.
1 Korespondesi mengenai artikel ini dapat dilakukan dengan menghubungi: pascauntag@yahoo.com
2 Korespondesi mengenai artikel ini dapat dilakukan dengan menghubungi: pascauntag@yahoo.com
Kesejahteraan dan kejayaan masyarakat  dan  negara  tergantung  pada sumbangan  kreatif  berupa  gagasan-gagasan, penemuan, dan teknologi baru dari masyarakatnya.  Kemajuan  ekonomi  industri luar  biasa  bangsa  Jepang disebabkan masyarakatnya  sangat  kreatif  (Heller  dalam Suharnan,  2000). Kreativitas menuntut kemampuan mengatasi kesulitan yang ditimbulkan  hal-hal  yang  tidak  pasti. Ketidakberdayaan  yang  dipelajari  dapat menghancurkan  kreativitas  orang-orang  yang cemerlang  dan  berbakat.  Orang-orang  yang tidak  mampu  menghadapi  kesulitan  menjadi tidak mampu bertindak kreatif (Barker dalam Stoltz,  2005).  Pola asuh  orangtua  demokratis akan  memfasilitasi  perkembangan Adversity Quotient dan  kreativitas.  Kreativitas  dan Advertsity  Quotient perlu  distimulasi  agar tumbuh  dan  berkembang  semenjak  remaja awal.
Krativitas adalah dasar inovasi, bukan hanya  masalah  menghasilkan  gagasan- gagasan  baru.  Kreativitas  mengacu  pada kemampua menghasilkan penyelesaian orisinal  (asli),  berkualitas  tinggi,  dan  elegan terhadap masalah rumit dan sulit didefinisikan (Mumford dkk, 2009).
Adversity  Quotient ,  dapat  digunakan
untuk meramalkan berbagai macam kemampuan  seseorang  dalam  hal  kinerja, motivasi,  perilaku,  kesehatan  emosional dan jasmani,  daya  tahan,  produktivitas,  dan kreativitas  (Stoltz,  2005). Adversity  Quotient menganalisis  kegigihan  individu  dalam
menghadapi  setiap  tantangan  sehari-hari. Kebanyakan individu tidak hanya belajar dari tantangan, tetapi meresponnya untuk memperoleh  sesuatu  yang  lebih baik (Mangkuprawiri, 2009).
Lingkungan  keluarga  dan  lingkungan sosial  yang  demokratis  akan  mendorong otonomi  dan  belajar  atas  dorongan  diri sendiri.  Lingkungan  yang memberikan tantangan  optimal kompetensi,  atau  pelibatan tugas  akan  memberikan  kontribusi  positif pada  perilaku  kreatif  (Amabile  dalam  Niu  & Sternberg, 2003).
Pola  asuh  orangtua  demokratis  akan memfasilitasi perkembangan Adversity Quotient dan kreativitas. Pengasuhan
demokatis adalah pengasuhan dimana orangtua dan  anak  bekeria  sama.  Anak-anak biasanya  akan  tumbuh  untuk menghormati orangtua  dan  dapat  menangani  konflik  dan masalah  dengan  cara yang  wajar  (Then, http://eznearticles.com/?Three-Basic- pirenting-Styles&id= 744499).

## Kreativitas
Kreativitas  adalah  proses  berpikir turluk  menciptakan  sesuatu  yang  baru atau kombinasi  dari  karya-karya  yang  telah  ada sebelumnya  menjadi  suat  karya  baru.  Proses berpikir  kreatif  dilakukan  individu  dalam interaksi  dengan lingkungan.  Proses  berpikir kreatif diidentifikasi melalui Curiousity , yaitu
kemampuan mempertanyakan,
eksperimentasi, eksplorasi, ekspedisi;
Opennes  to  experiences, yaitu  mencari
informasi dan  pengalaman,  berfantasi,
pengalaman positif  dan  negatif menghargai karya  seni-budaya,  dan  menerima  pendapat orang  lain; risk  tolerance, yaitu  kesedian mengambil  resiko  material,  resiko  fisik, resiko  psikis,  resiko  sosial; energy, yaitu penggunaan  energi  fisik  dan  mental  dalam proses kreatif (Suharnan, 2002).

## Adversity Quotient
Adversity  Quotient adalah  kegigihan dan  kecerdasan  mengahadapi kesulitan  atau hambatan,  kemampuan  bertahan dalam menghadapi  kesulitan  hidup dan  tantangan. Adversity  Quotient diidentifikasi  melalui Control ,  yaitu kemampuan  remaja  untuk mengendalikan  suatu  masalah  yang  muncul dan  dapat diselesaikan.  Misalnya  mampu mengendalikan  diri  walau  berbeda  pendapat dengan  orang  lain,  tidak  mudah  cemas  dan dapat  mengambil keputusan  dengan tepat dalam  situasi sulit; Origin , yaitu kemampuan remaja  untuk menganalisis  asal  usul permasalahan.  Misalnya,  mampu  mencari penyebab  masalah  dalam kehidupan  sehari- hari  dan  instrospeksi  diri; Ownership ,  yaitu sejauhmana kemampuan  remaja  untuk mengakui akibat-akibat  dari  kesalahan  yang dilakukan. Misalnya,  bertanggung  jawab, mampu  menerima  berbagai  macam  kritikan bila berbuat  salah  kepada  orang  lain; Reach , yaitu  kemampuan  remaja  untuk mengatasi pengaruh  permasalahan  terhadap  aspek  lain dalam kehidupan. Misalnya, berpikir optimis,
percaya  diri,  semangat  untuk  mengahasilkan karya terbaik  dalam  kehidupan  sehari-hari; Endurance , yaitu  ketahanan  remaja  secara fisik  dan  mental  dalam  menghadapi  berbagai macam permasalahan.  Misalnya,  selalu berusaha menghadapi  kesulitan dalam kehidupan  sehari-hari,  tidak  mudah frustasi, dapat berpikir jernih (Stoltz, 2005).
Pola asuh demokratis
Pola  asuh orangtua demokratis adalah pola  komrurikasi  timbal  balik, hangat  dan memberikan kebebasan pribadi untuk beraktualisasi  diri.  Orang  tua memberikan arahan,  penjelasan,  alasan  dan  batasan- batasan  dalam mengendalikan tindakan- tindakan  yang  dilakukan remaja.  Pola  asuh orangtua  demokratis diidentifikasi  melalui adanya  perhatian  dan  kehanggatan,  yaitu orangtua  dalam mengasuh  dan  menjalin hubungan  interpersonal  dengan  remaja disadari  adanya  perhatian, penghargaan  dan kasih  sayang;  Kebebasan  berinisiatip,  yaitu kesediaan orangtua untuk  memberikan kesenpatan kepada remaja untuk menyampaikan dan mengembangkan
pendapat  ide,  pemikran  dengan  tetap mempertimbangkan hak-hak  orang  lain,  nilai dan  norma  yang  berlaku;  Kontrol  terarah, yaitu  pola  pengawasan  dan  pangendalian orangtua dengan cara memberikan bimbingan, arahan  dan  pengawasan  terhadap  sikap  dan perilaku  remaja;  Pemberian  tanggung  jawab, yaitu  kesediaan  orangtua  memberikan  peran
dan  tanggung jawab  kepada  remaja  atas segala sesuatu yang dilakukan (Farid, 2011). Pola  asuh  orangtua  demokratis, adversity quotient dan kreativitas
Kreativitas  memampukan  individu mewujudkan  diri  sebagai  bagian  dari kebutuhan  pokok  tingkatan  tertinggi  dalam kehidupan. Kreativitas merupakan perwujudan individu yang berfungsi
sepenuhnya  (Maslow  dalam  Munandar,
1999). Adversity Quotient
merupakan
kerangka kerja konseptual, suatu ukuran serta merupakan  serangkaian  peralatan  yang memiiiki  dasar  ilmiah  untuk  memperbaiki respon  seseorang  terhadap  kesulitau,  juga dapat meramalkan siapa yang akan menyerah dan  siapa  yang  akan  bertahan  dalam menghadapi  kesulitan dan  bagaimana  untuk mengatasinya  (Stoltz,2005).  Pola  asuh orangtua-demokratis  merupakan  pola  asuh orangtua  yang  menunjukkan  sikap  tegas terhadap nilai penting menegakkan peraturan, norma  dan  nilai.  Orangtua  demokratis bersedia mendengar, menjelaskan dan bernegosiasi dengan anak (Farid, 20l l).
Pola  asuh  orangtua  demokratis  dapat mempengaruhi  kreativitas  serta Adversity Quotient remaja.  Hal  ini  karena  dasar pembentukan cara berpikir serta pembentukan kepribadian  anak  dimulai  dari  lingkungan keluarga  terutama orangtua.  Pola  asuh  yaug diterapkan  orangtua  akan  berpengaruh terhadap kreativitas  serta Adversity  Quotient
remaja.
Hipotesis
1. Ada  hubungan  positif  pola  asuh  orangtua demokratis  dengan  kreativitas pada remaja awal.
2. Ada  hubungan  positif  pola  aruh  orangtua demokratis  dengan Adversity  Quotient pada remaja awal

## Metode
Subjek
Subjek  penelitian  adalah  232  remaja awal (101 laki-laki dan 131 perempuan), usia 13-16  tahun  yang  tinggal  bersama  orangtua kandung.

## Alat ukur
30  aitem  skala  C.O.R.E  yang dikembangkan  Suharnan (2002)  digunakan sebagai  alat  ukur  kreativitas.  C.O.R.E merupakan  penjabaran Curiosity,  Openness to,  experience,  Risk  tolerance dan Energy . Skala C.O.R.E memiliki koeffisien reliabilitas alpha  yang  distandarisasikan  sebesar  0,93, skor  rerata  yang  diperoleh subjek  adalah 271,7 dengan simpangan baku 33,38.
Skala  CO2RE  dikembangkan peneliti
untuk mengukur Adversity Quotient ,
merupakan  penjabaran Control,  Origin,
Ownership, Reach dan Endurance dari Stoltz (2005).  Koeffisien  korelasi  31  aitem dengan skor  total skala  yang  dikoreksi adalah  0,294
s/d 0,702  koeffisien reliabilitas alpha  sebesar 0,738.
Skala  "P"  yang  dikembangkan Farid (2011)  digunakan  untuk  mengukur pola  asuh orangtua  demokratis.  33  aitem  skala  "P" merupakan  penjabaran  adanya perhatian  dan kehangatan;  kebebasan  berinisiatip;  kontrol terarah  dan pemberian tanggung  jawab. Koeffisien korelasi 33 aitem dengan skor total skala  yang dikoreksi  adalah  0,305  s/d 0,877, koeffisien reliabilitas alpha 0,739.

## Hasil
Hasil  analisis  korelasi  menunjukkan ada  hubungan  positif  yang  sangat signifikan anrara pola asuh orangtua demokratis dengan kreativitas  remaja  awal (R  =  0,247,  F  : 14,992,  p  =  0,000).  Kontribusi  pola  asuh orang  tua  demokratis terhadap  kreativitas remaja sebesr  6,1%,  sisanya  sebesar  93,9% dipengaruhi faktor  lain.  Hipotesis  diterima, semakin tinggi persepsi remaja terhadap pola asuh orangtua demokratis,  semakin  tinggi kreativitas.  Semakin  rendah  persepsi  remaja terhadap  pola  asuh  orangtua demokratis semakin rendah kreativitas.
Hasil  analisis  korelasi  menunjukkan ada hubungan  positif  yang  sangat signifikan antara  pola asuh  orangtua  demoloatis dengan Adversiry   Quotient (R=0,268, F = 17,867,  p = 0,000).  Kontribusi  pola  asuh  orang  tua demokratis  rerhadap Adversity  Quotient
remaja  sebesar  7,2%,  sisanya  sebesar  92,8% dipengaruhi faktor  lain.  Hipotesis  diterima,
semakin tinggi persepsi remaja  terhadap pola asuh orangtua  demokratis,  semakin  tinggi Adversity  Quotient .  Semakin  rendah persepsi remaja  terhadap  pola  asuh  orangtua demokratis semakin rendah Adversity Quotient . Aspek-aspek Adversity Quotient
diregresi  melalui  pola  asuh  orangtua demokratis  untuk  mengetahui  keeratan hubungan.  Hasil  analisis  menunjukkan tidak ada  hubungan pola asuh orangtua demokratis dengan Control (R = 0,010, F = 0,024, p = 0,
878);  Ada  hubungan  positif  yang  sangat signifikan  pola  asuh orangtua  demokratis dengan Origin (R  = 0,249,  F  = 15,236,  p  = 0,000). Kontribusi  pola  asuh  orangtua demokratis  terhadap Origin remaja awal 6,2%, sisanya 93,8% dipengaruhi faktor lain;
Ada  hubungan  positif  yang  sangat signifikan pola  asuh  orangtua  demokratis  dengan Ownership (R = 0,269, F = 17,923, p : 0,000).
Kontribusi  pola asuh  orang  tua  demokratis terhadap Ownership remaja  awal  adalah
7,2%;  Ada  hubungan  positif  yang  sangat signifikan  antara  pola  asuh  orangtua demokratis  dengan  Reach  (R  =  0,174,  F  = 7,165, p = 0,008). Kontribusi pola asuh orang tua demokratis terhadap Reach remaja adalah
3%;  Tidak  ada  hubungan  antara pola  asuh orangtua  demokratis dengan Endurance (R =
0,107, F = 2,678, p = 0,103).
Diskusi Pola asuh orangtua demokratis
menjadi predilktor kreativitas remaja. Temuan penelitian  mendukung  teori  Suharnan  (2011) dan  Roger  (dalam Munandar,  1999), lingkungan  demokratis  berperan  besar mewujudkan  proses kreatif.  Udwin  dan Shmuker  (dalam  Suharnan, 2011),  pola interaksi  yang  tidak otoriter,  sedikit  campur tangan  olangtua,  tidak  menuntut  anak.  dan memberikan keleluasaan anak bermain sesuai dengan  keinginannya  dapat  menumbuhkan perilaku yang mengarah pada kreativitas.
Remaja  yang  merasa  diperhatikan akan  berusaha  untuk  tidak  kehilangan perhatian,  melakukan  hal-hal  positif  yang dapat  menarik  perhatian  orangtua, berpikir dan  menggali  potensi  diri  untuk  menarik perhatian orangtua.
Remaja  yang  memperoleh  kebebasan berinisiatif  akan  aktif  mengembangkan potensi diri, berusaha mewujudkan keinginan- keinginan  secara kreatif  untuk  lebih memperoleh  pengakuan,  menunjukkan  tidak salah orangtua memberi kebebasan berinisiatif. Unjuk diri adalah sebuah jawaban atas
kepercayaan orangtua terhadap kemampuan  remaja. Kesempatan-kesempatan
menggagas  sesuatu  akan  selalu  ada  karena remaja  didorong  untuk  berpendapat dan memikirkan
sesuatu dengan tetap
memperhatikan  kepentingan  orang  lain  dan norma  yang  ada.  Remaja  akan  aktif  berpikir dalam proses kreatif. Bila dihargai
pemikirannya,  remaja  akan  aktif  berpikir sebagai bagian dari proses kreatif.
Remaja  yang  diperlakukan  dengan kontrol terarah  akan berbesar  hati  dan berusaha  untuk  introspeksi  diri  apabila membuat  kesalahan.  Proses  berpikir  kreatif akan  terjadi  pada  saat  remaja  memperbaiki diri  dari  kesalahan dan  berusaha  untuk menjadi  lebih  baik  lagi. Remaja  akan senang apabila  diingatkan,  menerima masukan apabila  mengalami  kesulitan,  merespon dengan  pemikiran  kreatif  apabila mendapat kritik  yang  tidak  sesuai  denga  keyakinan dirinya,  berusaha menunjukkan  diri  benar dengan  berbagai  argumentasi  dan  bukti. Demokrasi  akan terus  terbangun  antara orangtua dan remaja. Inisiatif akan mewarnai pikiran remaja dalam pola pengasuhan kontrol terarah.
Remaja yang mendapatkan kepercayaan mengambil peran akan mengemban kepercayaan dengan cara menunjukkan  perasaan  bertanggung  jawab dengan cara nemerankan diri sebaik mungkin, menjalankan  tugas  sampai  tuntas dan  terus memikirkan cara-cara terbaik dalam menyelesaikan pekerjaan. Pola asuh orangtua  demokratis menjadi prediktor Adversity Quotient . Remaja yang  orangtuanya  menerapkan  pola  asuh demokratis akan berkembang menjadi
Cilimber , memikirkan kemungkinan-
kemingkinan, tidak pernah membiarkan umur, jenis kelamin, ras, cacat fisik atau mental atau
hambatan lainnya menghambat pendakiannya. Tanpa menghiraukan latar belakang,
keuntungan ataupun kerugian, nasib baik atau nasib buruk, individu yang tergolong climber akan terus mendaki. Climber optimis, melihat peluang-peluang,  melihat  celah,  melihat senoktah  harapan  di  balik  keputus-asaan, bergairah maju, noktah kecil yang oleh orang lain  dianggap  sepele  bagi Climbe r dijadikan sebagai cahaya.
Remaja  yang  orangtuanya  tidak demokratis dalam pola asuh akan berkembang menjadi Quitter , memilih keluar, menghindari
kewajiban, mundur dan berhenti, meninggalkan  dorongan  untuk  mendaki,  dan kehilangan  banyak  hal yang  ditawarkan  oleh keliidupan.  Quitter  berhenti  di  tengah  proses pendakian, gampang putus asa  dan menyerah sehingga  tidak mampu  mangoptimalkan potensi diri  untuk  mencapai  tujuan  (Stoltz, 2005).
Remaja  yang  orangtuanya  tidak demokratis  dalam  pola  asuh  kemungkinan akan  berkembang  menjadi Camper .  Remaja diliputi  perasaan  bosan  dan mengakhiri pendakian  sebelum  sampai  di puncak, mencari  tempat  datar  yang  rata dan  nyaman sebagai tempat bersembunyi dari situasi yang tidak  bersahabat. Camper puas  dengan  apa yang  telah  diraih,  dan  telah  merasa  sebagai orang yang berhasil, tidak lagi mengembangkan diri, tetapi hanya
mempertahankan  agar  apa yang  telah  diraih dapat tetap  dimiliki.  Pendakian  yang  tidak
selesai  sudah dianggap  sebagai  kesuksesan akhir, padahal sebenarnya tidak, sebab masih banyak potensi yang belum teraktualisasi dan menjadi sia-sia.
Remaja  dalam  pengasuhan  orangtua demokratis akan mengembangkan kemampuan  untuk mengendalikan  diri dalam situasi perbedaan  pendapat,  tidak  mudah cemas,  dan  mampu  mengambil  keputusan dengan tepat dalam situasi yang sulit; mencari penyebab  masalah  dalam  kehidupan  sehari- hari,  dan  instrospeksi diri;  mengakui  akibat- akibat  dari  kesalahan  yang  dilakukannya, lebih  bertanggung jawab  dan  mampu menerima  berbagai  macam kritikan  bila berbuat  salah  kepada orang  lain;  berpikir sebelum  bertindak,  optimis,  percaya  diri, semangat  untuk menghasilkan  karya  terbaik dalan kehidupan sehari-hari; berusaha mengahadapi kesulitan  dalam  kehidupan sehari-hari,  tidak  mudah  frustasi, dan  dapat berpikir  jernih;  menjadi  pribadi  yang  gigih, ulet,  rajin,  dan  tabah  dalam  menghadapi situasi sulit,  serta  memiliki daya  juang  besar untuk  menyelesaikan masalah  dan  mencapai tujuan dengan cara-cara yang tepat. Adversity Quotient akan mengiringi proses- roses kreatif remaja yang dirangsang oleh pola pengasuhan demokratis orangtua.
Adversity Quotient akan mempertinggi kinerja kreatif remaja. Kemampuan
mengendalikan  suatu  masalah,  kemampuan menganalisis asal-usul permasalahan, kemampuan mengakui akibat-akibat
kesalahan,  kemampuan  mengatasi  pengaruh permasalahan  terhadap  aspek  lain  dalam kehidupan,  dan  ketahanan  fisik  dan mental
dalam marghadapi berbagai macam permasalahan a-kan membantu remaja
dalam  proses  bertanya,  bereksperimen, menjelajah dan berekspedisi, mencari informasi dan pengalaman, menerima pendapat orang lain, menanggung resiko yang tidak diharapkan karena telah antisipasi, serta dalam mencurahkan energi fisik dan mental.

## Kepustakaan
Farid, M. (2011). Hubungan penalaran moral, kecerdasan emosi, religiusitas, dan pola asuh  orang  tua  otoritatif  dengan perilaku  prososial  remaja. Disertasi. Yogyakarta: Universitas Gajah Mada.
Mangkuprawira,  S.Tb.  (2009)  Adversity Quotient  dan  pemberdayaan  karyawan. http://ronawajah.wordpress.com/2009/0 7/10adversity-quotient-dan- pemberdayaan-karyawan. Unduh  29 Desember 2011. Mumford, M D., Hunter, S.T., & Byme, C.L.
(2009).  What  Is  the  Fundamental? The Role  of  Cognition  in  Creativity  and Innovation. Industrial
and
Organizational  Psychology, 2,  3,  353- 356.
Munandar, U. (1999). Pengembangan Keeativitas  Anak  Berbakat .  Jakarta:
Rineka Cipta.
Niu,  W.,  &  Sternberg,  R.J.  (2003).  Societal and  school  influences  on  student creativiry:  The  case  of  China. Psychologt  in  ihe  Schools, 40,  1,  103-
114.
Stoltz, P. (2005). Adversity-Quotient : Mengubah Hambatan Menjadi Peluang . Jakarta: Grasindo.
Suharnan. (2000). Psikologi Kognitif.
Surabaya: Srikandi.
Suharnan.  (2002).  Skala  C.O.R.E  sebagai alternatif  mengukur  kreativitas:  suatu pendekatan kepribadian. Anima Indonesian  Psychological  Journal, 18,
1, 36-56.
Then,  J.  Three  Basic  Parenting  Styles, http://EzineArticles.com/?expert: Joseph_Then Unduh 31 Agustus 2011.