## PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP STRATEGI

## PERKULIAHAN “ STUDENTS AS RESEARCHERS ” DALAM MELATIH KEMAMPUAN SELF REGULATION MAHASISWA
Febblina Daryanes 1)*
1) Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,  Universitas Riau,  Kampus Bina Widya Jl. H.R Soebrantas KM 12,5 Simpang Baru Panam, Pekanbaru 28293
*Email : febblina.daryanes@lecturer.unri.ac.id

## ABSTRACT
This study aims to determine students' perceptions of the “Students as Researchers” strategy in practicing  student  self-regulation  ability.  This  research  is  a  qualitative  descriptive  study  .  The population in this study were all students of Riau University Biology education. The sample in this  study  was  Biology  Education  students  in  semester  3  class  A  who  took  the  course  of Learning Media for the 2020/2021 Academic Year who attended lectures with the "Students as Researchers"  strategy.  The  instruments  in  the  study  were  student  response  questionnaires  and interview  sheets.  The  data  analysis  technique  used  in  this  research  is  qualitative  analysis consisting  of  data  collection,  data  reduction,  data  presentation,  and  conclusion.  The  data  from the  questionnaire  were  analyzed  based  on  the  percentage  of  student  responses  to  the achievement  of  the  self-regulation  indicator.  The  results  showed  that  students  gave  a  positive response to the “Students as Reserchers” strategy in practicing student self-regulation skills of 96.4% in the very good category, with detailed indicators of planning effectively, realizing and using  the  necessary  information  sources  ,  and  sensitive  to  feedback  by  100%,  the  indicator evaluates the effectiveness of the action by 94.7%, and the indicator is aware of its own thinking by 90.4%. It can be concluded that overall students gave a positive response to the "Students as Researchers" lecture strategy in practicing student self-regulation ability.
Keywords : Perception, Self Regulation, Students as Researchers

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  persepsi  mahasiswa  terhadap  strategi  “ Students  as Researchers ” dalam melatihkan kemampuan self regulation mahasiswa. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif.  Populasi pada penelitian ini yaitu seluruh mahasiswa pendidikan Biologi  Universitas  Riau.  Sampel  pada  penelitian  ini  yaitu  mahasiswa  Pendidikan  Biologi semester  3  kelas  A  yang  mengambil  matakuliah  Media  Pembelajaran  Tahun  Ajaran  2020/2021 yang  mengikuti  perkuliahan  dengan  strategi  “ Students  as  Researchers ”.  Instrumen  pada penelitian  berupa  angket  respons  mahasiswa  dan  lembar  wawancara.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  kualitatif  yang  terdiri  atas  pengumpulan  data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.  Data dari angket dianalisis berdasarkan persentase  respons  mahasiswa  terhadap  ketercapaian  indikator self  regulation .  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  mahasiswa  memberikan  respons  positif  terhadap  strategi  perkuliahan “ Students  as  Reserchers” dalam  melatihkan  kemampuan self  regulation mahasisswa  sebesar 96,4%  berada  pada  kategori  sangat  baik,  dengan  rincian  indikator  menyusun  rencana  secara efektif,  menyadari  dan  menggunakan  sumber-sumber  informasi  yang  diperlukan,    dan  sensitif terhadap umpan balik sebesar 100%, indikator mengevaluasi keefektifan tindakan sebesar 94,7%, dan  indikator  menyadari  pemikirannya  sendiri  sebesar  90,4%.  Dapat  disimpulkan  bahwa  secara keseluruhan  mahasiswa  memberikan  respons  positif  terhadap  strategi  perkuliahan  “ Students  as Researchers” dalam melatih kemampuan self regulation mahasiswa.
Kata kunci : Persepsi, Self Regulation, Students as Researchers

## PENDAHULUAN
Menurut Marzano (1994)
self regulation (pengaturan diri), meliputi mengontrol pemikiran diri, menyusun rencana,  memanfaatkan  sumber  daya  yang ada,  menanggapi  umpan  balik,  dan  refleksi diri.  Menurut  Zimmerman  (2011), self regulation terdiri  dari  tiga  fase  yang  saling berkaitan:  (1)  sebelum,  merencanakan  dan menetapkan  tujuan,  (2)  kontrol  kinerja, perhatian  dan  tindakan,  (3)  refleksi  diri: penilaian  diri  dan  evaluasi. Self  regulation dibutuhkan  saat  seseorang  belajar  mandiri, bagaimana seseorang tersebut dapat merencanakan,  memantau  dan  mengevaluasi secara  efektif  strategi  belajar  yang  mereka lakukan (Basso & Abrahao, 2018).
Kemampuan self  regulation merupakan  salah satu  komponen  penting  dalam  menentukan keberhasilan siswa, penelitian yang dilakukan oleh  Wandler  &  Imbriale  (2017)  dan Christoper,  et  al.,  (2017) menyatakan bahwa strategi self  regulation yang  baik  akan memberikan  dampak  positif  terhadap  prestasi akademik,  Sejalan  dengan  hal  tersebut menurut  Mirhosseini  (2018)  mengatakan bahwa strategi self regulation dapat meningkatkan motivasi, kinerja akademik dan self-efficacy siswa  bahkan menurut penelitian Göy  (2017)  melalui  strategi self  regulation dapat  meningkatkan  kemampuan  menulis. Kemampuan self  regulation juga  berguna untuk  seseorang  agar  dapat  bertahan  dengan masalah  yang  menantang  dan  mencari  solusi dari  masalah  tersebut  hingga  mencapai kesuksesan  dan  kepuasan  untuk  upaya  yang dilakukan.  Kegiatan self  regulation dapat memediasi  hubungan  antara  individu  dan konteksnya serta pencapaian mereka terhadap rencana keseluruhan (Zimmerman, 2011).
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada beberapa  mahasiswa,  diperoleh  informasi bahwa  mahasiswa  merasa  kesulitan  untuk mengatur rencana efektif dalam
menyelesaikan  tugas-tugas  kuliahnya,  sulit membuat  strategi  belajar  dengan  baik  dan jarang  melakukan  evaluasi  terhadap  hasil yang diperoleh. Hasil observasi juga menunjukkan  bahwa  banyaknya  mahasiswa yang  terlambat  dalam  mengumpulkan  tugas
dan  sulit  mengikuti  arahan  dari  tugas  yang diberikan oleh dosen. Hal tersebut menunjukkan rendahnya kemampuan pengaturan diri mereka ( self regulation ), oleh karena  itu  perlu  adanya  upaya  untuk meningkatkan self regulation mahasiswa agar kemampuan  akademik  mahasiswa  meningkat seperti  yang  dikemukakan  oleh  Ozan  et  al., (2012) berdasarkan hasil penelitiannya bahwa melalui  kemampuan self  regulation pelajar dapat  memediasi  pengaruh  konteks  eksternal dan  karakteristik  personal  sehingga  dapat meningkatkan prestasi akademik dan kinerjanya.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh Ganda  &  Boruchovitch,  (2018)  menunjukkan bahwa  kemampuan self  regulation dapat dilatih, dikembangkan dan ditingkatkan.
Pemikiran  pendidikan  saat  ini  telah bergeser dari fokus pada “apa yang diajarkan” menjadi “bagaimana siswa belajar”, selain itu juga  menekankan  pada  memampukan  para pelajar  untuk  terlibat,  reflektif,  percaya  diri dan  mandiri  untuk  dapat  mengembangkan teori belajar mereka sendiri bersama pendidiknya.  Strategi  perkuliahan “Students as Researchers”, pada kapasitasnya memungkinkan  siswa  untuk  merefleksikan kondisi  mengajar  dan  belajar  berkaitan dengan  masyarakat  belajar  dan  pembelajaran seumur  hidup.  Melalui  strategi  “ Students  as Researchers” ,  pelajar  akan  terlibat  langsung, jadi  tidak  hanya  sebagai  penerima  atau  target melainkan sebagai sumber daya dan produsen pengetahuan (Fielding & Bragg, 2003). Siswa sebagai peneliti akan mengembangkan potensinya untuk mengambil tindakan mandiri  atas  isu-isu  yang  menjadi  perhatian mereka dengan cara yang aktif.
Salah satu  Misi Fakultas Keguruan dan Ilmu  Pendidikan  Universitas  Riau  yaitu “Melaksanakan  pendidikan  dan  pengajaran yang  berorientasi  riset”,  akan  tetapi  masih jarang  dosen  melakukan  perkuliahan  berbasis riset,  sehingga  perlu  adanya  penelitian  yang meninjau persepsi mahasiswa terhadap strategi perkuliahan “ Students as Researchers ”  untuk  melatihkan  kemampuan self regulation
mahasiswa. Beberapa penelitian terdahulu yang membahas mengenai  strategi “students  as  researchers” yaitu  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rose (2009),  yang  mengemukakan  bahwa  strategi
“ Students  as  Researchers ”  dapat  diwujudkan melalui  prinsip-prinsip  penelitian  tindakan. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Peseta et al.,  (2016),  menunjukkan  bahwa  melalui program  yang  diikuti  oleh  siswa  sebagai peneliti meningkatkan partisipasi siswa dalam menghasilkan  pembaharuan.  Hasil  penelitian yang dilakukan oleh Ryerson (2017), menunjukkan bahwa salah satu kelebihan dari strategi  siswa  sebagai  peneliti  yaitu  dapat menghasilkan  bukti  berbasis  praktik.  Belum ada penelitian yang membahas secara spesifik mengenai  strategi  “ Students  as  Researchers ” dalam melatihkan kemampuan self regulation mahasiswa,  sehingga  penelitian  ini  bertujuan untuk mengetahui persepsi mahasiswa terhadap  strategi  “ Students  as  Researchers ” dalam melatihkan kemampuan self regulation mahasiswa. Penelitian ini memberikan
alternatif  strategi  perkuliahan  yang  dapat dilakukan  untuk  melatihkan  kemampuan self regulation mahasiswa  serta  memberikan informasi  mengenai  respons  mahasiswa terhadap  strategi  perkuliahan  “ Students  as Researchers ”  dalam  melatihkan  kemampuan self regulation mahasiswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilaksanakan  di  Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Riau  Kampus  Bina  Widya  Pekanbaru  pada bulan  September-November  2020.  Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif . Populasi  pada  penelitian  ini  yaitu  seluruh mahasiswa  pendidikan  Biologi  Universitas Riau.  Sampel  pada  penelitian  ini  yaitu mahasiswa  Pendidikan  Biologi  semester  3 (tiga)  kelas  A  yang  mengambil  matakuliah Media Pembelajaran Tahun Ajaran 2020/2021 yang  mengikuti  perkuliahan  dengan  strategi “ Students  as  Researchers ”.  Pengambilan sampel  dilakukan  dengan  teknik purposive sampling .  Data  yang  diperoleh  berupa pendapat  dan  jabaran  dari  responden  yang dilakukan dengan cara memberikan instrumen penelitian  berupa  angket  respons  mahasiswa. Pertanyaan  pada  angket  menekankan  pada jabaran indikator pencapaian kemampuan self regulation mahasiswa melalui strategi perkuliahan  “ Students as Researchers ”. Angket  respons  mahasiswa  diberikan  setelah
mahasiswa  mengikuti  perkuliahan  melalui strategi “ Students as Researchers ”.  Selain itu juga  dilakukan  wawancara  mendalam  pada beberapa mahasiswa agar diperoleh penjelasan yang lebih rinci.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  kualitatif yang  terdiri  atas  pengumpulan  data,  reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.  Angket  respons  mahasiswa  yang berupa  angket  langsung  dan  tertutup  dalam bentuk  pilihan  jawaban  ya  dan  tidak  .  Untuk jawaban  “ya”  diberi  nilai  1  sedangkan  untuk jawaban  “tidak”  diberi  nilai  0.  Data  angket respons mahasiswa terhadap penerapan strategi  perkuliahan Students  as  Researchers dianalisis dengan cara menghitung persentase respon  mahasiswa.  Data  dianalisis  dengan rumus sebagai berikut:

## X
100%
Kriteria  dari  nilai  yang  diperoleh,  disajikan pada Tabel  di bawah ini.

## Tabel 1. Kategorisasi Hasil Persentase

## Angket Respons Mahasiswa
(Purwanto, 2009)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada proses perkuliahan dengan
menggunakan strategi “Students as
Researchers” mahasiswa dilatih untuk melakukan  penelitian  pengembangan  sebuah produk berupa media pembelajaran sederhana pada matapelajaran Biologi atau IPA SMP.
Adapun tahapan kegiatan yang dilakukan mahasiswa melalui strategi Ketercapaian Kategori 86 – 100% Baik Sekali 76 – 85% Baik 60 – 75% Cukup 55-59 % Kurang ≤ 54% Kurang Sekali
perkuliahan  “Students  as  Researchers” pada  penelitian  ini  yaitu  (1)  Analisis kebutuhan (Analysis) terhadap pengembangan media pembelajaran sederhana yang dilakukan  di  satuan  pendidikan  tertentu, mahasiswa  melakukan  wawancara  dengan guru  biologi  atau  IPA  SMP  terkait  materi yang membutuhkan peran media pembelajaran, karakteristik siswa dan kendala atau  kesulitan  yang  dialami  oleh  guru  dalam mengajarkan  konsep  materi  tanpa  bantuan media  pembelajaran  (2)  Mendesain  media pembelajaran sederhana (Design) berdasarkan hasil analisis kebutuhan, (3) Mengembangkan media pembelajatan sederhana (Development) dan  melakukan  validasi  media  (4)  Membuat video  pembelajaran  dengan  menggunakan media  sederhana  yang  telah  dikembangkan (Implementation)  serta  mengunggah  ke  akun youtube masing-masing mahasiswa (5) Mengevaluasi  media  pembelajaran  sederhana yang  sudah  dibuat  (Evaluation)  berdasarkan saran  dan  masukkan.  Berdasarkan  penelitian yang  telah  dilakukan,  maka  diperoleh  data mengenai respons mahasiswa setelah mengikuti  strategi  “Students  as  Researchers” dalam  melatih  kemampuan  Self  Regulation yang disajikan pada gambar berikut:
Gambar  1.  Respons  mahasiswa  setelah mengikuti perkuliahan “ Student as
Researchers ”
Keterangan:  (1)  menyadari  pemikirannya sendiri,  (2)  membuat  rencana  secara  efektif, (3)  menyadari  dan  menggunakan  sumber- sumber informasi yang diperlukan, (4) sensitif
terhadap  umpan  balik,  (5)  mengevaluasi keefektifan tindakan.
Rincian jabaran
pertanyaan ketercapaian  indikator self  regulation melalui  strategi  perkuliahan  “ Students  as Researchers ” disajikan pada table berikut:
No. Pertanyaan Ya Tidak Jmlh  (%)  Jmlh  (%) 1. Apakah  melalui diskusi  bersama dosen dalam perkuliahan dengan  startegi “Students as Reserachers” membantu  anda dalam    melatih kemampuan menyusun rencana  secara efektif untuk pembuatan media pembelajaran sederhana? 38 100 0 0 2. Apakah anda selalu berupaya mencari solusi / informasi saat  menemukan permasalahan dalam mengembangkan media pembelajaran sederhana? 38 100 0 0 3. Apakah anda yakin akan kemampuan anda dalam mencari jawaban dari permasalahan yang anda hadapi selama mengikuti perkuliahan dengan  strategi “Students as Researchers” ? 31  81,6 7 18,4 4. Apakah  dengan adanya  kegiatan penyelidikan dan 38 100 0 0 85 90 95 100 1 2 3 4 5 90.8 100 100 100 94.7 Persentase Ind ik a to r Self
Reg ula tio n Respons  Mahasiswa
pengumpulan informasi  untuk mencari solusi terhadap kegiatan penelitian melatih anda untuk  senantiasa mencari kejelasan dalam mendapatkan jawaban yang tepat? 5. Apakah saat dosen memberikan tanggapan dan mengevaluasi hasil  pekerjaan yang anda lakukan membantu  anda menyadari pemikiran  anda sendiri/ kekurangan yang ada ? 38 100 0 0 6. Apakah saat dosen memberikan tanggapan dan mengevaluasi hasil  pekerjaan yang anda lakukan membuat anda dapat menilai efektivitas tindakan yang anda lakukan dalam pembelajaran? 38 100 0 0 7. Apakah saat dosen memberikan tanggapan dan mengevaluasi hasil  pekerjaan yang anda lakukan, membuat anda lebih teliti dalam mengerjakan tugas yang diberikan? 36  94,7 2 5,3 8. Apakah saat dosen memberikan 36  94,7 2 5,3
tanggapan dan mengevaluasi hasil  pekerjaan yang anda lakukan, membuat anda dapat menanggapi umpan balik dengan lebih tepat ? Total 96,4 4,6 Berdasarkan hasil analisis angket respons  mahasiswa  dapat  diketahui  bahwa melalui  strategi  perkuliahan  “ Students  as Researchers” dapat  melatih  kemampuan self regulation mahasiswa terlihat dari hasil rerata respons positif mahasiswa sebesar 96,4% dan berada  pada  kategori  sangat  baik.  Dampak positif  yang  berkaitan  dengan  pembentukan kemampuan self regulation diantaranya mempersiapkan diri untuk mengikuti perkuliahan  dan  melatih  berpikir  penuh perencanaan  dalam  mengembangkan  media pembelajaran  sederhana,  selalu  berupaya mencari  sumber-sumber  informasi  untuk mendukung pengembangan media pembelajaran yang dirancang, menilai efektifitas  tindakan  dan  mengevaluasi  hasil kinerja dalam mengembangkan produk.
Hasil  penelitian  pada  gambar  1 menunjukkan  bahwa  indikator self regulation yaitu    “menyusun  rencana  secara  efektif” mendapatkan  respons  positif  dari  mahasiswa sebesar  100%,  hal  tersebut  menunjukkan bahwa  semua  mahasiswa  setuju  melalui strategi perkuliahan “ Students as Researchers ” dapat melatih mahasiswa untuk “menyusun rencana secara efektif”. Mahasiswa  mengemukakan  bahwa  melalui strategi perkuliahan “ Students as Researchers ” mereka dapat leluasa
melakukan  diskusi  dengan  dosen  dalam menyusun ide-ide rancangan media pembelajaran karena masing-masing mahasiswa memiliki pemikiran mereka sendiri  dan  mereka  memiliki  tanggungjawab masing-masing dalam mengembangkan media pembelajaranya.
Berdasarkan hasil
wawancara  mahasiswa  mengatakan  bahwa mereka  harus  menyusun  strategi  secara  baik agar  dapat  mengembangkan  sebuah  produk
yang  inovatif,  mereka  harus  menyusun  dan mengerjakan  rencana  yang  mereka  buat secara  teratur step  by  step agar  alur pengerjaannya  jelas  dan  terarah.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  mahasiswa  telah  dapat mengembangkan  kemampuan  “menyusun rencana  secara  efektif”.  Berdasarkan  hasil wawancara yang dilakukan, menurut mahasiswa    melalui  strategi  perkuliahan “ Students as Researchers” mahasiswa mampu terlatih dalam merinci rencananya. Mahasiswa  mengatakan  cara  mereka  merinci rencana  pengembangan    media  sederhana yaitu, “ saya menyusun pertanyaan- pertanyaan wawancara terlebih dahulu untuk melakukan  analisis  kebutuhan  pada  satuan pendidikan,  mencari  berbagai  informasi rancangan  media  pembelajaran  sederhana yang akan dikembangkan, menggali berbagai referensi  tentang  materi  pembelajaran  yang akan  disampaikan  melalui  media  sederhana yang  dilakukan,    mengembangkan  dan membuat media pembelajaran sederhana”.
Indikator self regulation yaitu “menyadari  dan  menggunakan  sumber- sumber  informasi  yang  diperlukan”    juga menunjukkan  respons  positif  dari  mahasiswa sebesar 100%, hal tersebut juga menunjukkan bahwa  semua  mahasiswa  setuju  melalui strategi perkuliahan “ Students as Researchers ” dapat melatih mahasiswa untuk
“menyadari  dan  menggunakan  sumber- sumber informasi yang diperlukan”.
Mahasiswa  juga  terbiasa  mencari  informasi melalui youtube untuk membandingkan media sederhana  yang  ada  di youtube agar  dapat dikreasikan  lagi  menjadi  media  pembelajaran yang  lebih  kreatif.  Mahasiswa  juga  selalu mencari  berbagai  sumber  buku  dan  literatur terkait  materi  pembelajaran  biologi  mengenai media  yang  akan  mereka  kembangkan. Mahasiswa mengatakan bahwa dalam mereka mengembangkan media pembelajaran serderhana  melalui  startegi    “ Students  as Researchers”, mahasiswa lebih banyak mencari  sumber-sumber  informasi  melalui buku SMA, sumber literatur lain, jurnal-jurnal penelitian, serta browsing internet. Mahasiswa mengatakan  “ Saya  membutuhkan  banyak informasi  untuk  mengembangkan  media pembelajaran  yang  kreatif  dan  agar  dapat menjelaskan materi pelajaran secara luas”.
Indikator self regulation yaitu “sensitive  terhadap  umpan  balik”  juga mendapatkan  respons  positif  sebesar  100%  . Hal tersebut juga menunjukkan bahwa semua mahasiswa setuju melalui strategi perkuliahan “ Students  as  Researchers ”  dapat  melatih mahasiswa  untuk  “sensitive  terhadap  umpan balik”.  Mahasiswa  selama    mengikuti perkuliahan  dengan  strategi  “ Students  as Researchers ”    tidak  hanya  berbagi  pada  diri mereka sendiri tetapi mereka mendukung dan menempatkan  pengalaman  yang  mereka peroleh  dari  kegiatan  penelitian  dalam pemahaman yang lebih kompleks untuk dapat diberikan demi meningkatkan praktik akademik. Setiap tahapan akan selalu dipantau  dan  dikoordinasikan,  mahasiswa bebas  mengkomunikasikan  ide-ide  mereka dan  mendapatkan  umpan  balik  akan  hal tersebut  sehingga  kualitas  produk  akan  lebih ditingkatkan lagi karena menurut Peseta et al., (2016),  komunikasi  yang  baik  adalah  pusat bagaimana  kekuatan  dimainkan  dalam  proses pembelajaran. Berdasarkan  hasil  wawancara, mahasiswa  mengatakan  bahwa  “ melalui kegiatan  validasi  media  pembelajaran  ke guru-guru sekolah, saya menyadari kekurangan  dan  kelebihan  dari  media pembelajaran  saya  serta  saya  mendapatkan saran perbaikan agar media yang dikembangkan dapat digunakan tepat sasaran dan sesuai dengan tingkatan berpikir siswa di sekolah”.
Indikator self regulation yaitu “mengevaluasi keefektifan tindakan” mendapatkan  respons  positif  sebesar  94,7%, hal  tersebut  menunjukkan  hampir  semua mahasiswa menyatakan setuju melalui strategi perkuliahan  “ Students  as  Researchers ”  dapat melatih  mahasiswa  untuk  “mengevaluasi keefektifan  tindakan”  .  Strategi  perkuliahan “ Students as Researchers ” dilakukan sedemikian rupa untuk merinci setiap tahapan penelitian  dan  dilakukan  evaluasi  pada  setiap tahapan,  sehingga  pentingnya  nilai  sebuah “proses”  itu  seperti  yang  dikemukakan Harding,  et  al.,  (2018),  bahwa  proses pembelajaran  yang  dilakukan  saat  ini  harus lebih  mengarah  pada  penilaian  formatif selama  proses  pembelajaran.  Berdasarkan wawancara,  mahasiswa  mengatakan  bahwa “ melalui tahapan (evaluation), membuat saya
selalu  merevisi  produk  saya,  dari  kegiatan validasi  media  pembelajaran  oleh  guru  juga memberikan  saya  banyak  masukkan  dan mengevaluasi  media  saya,  hal  tersebut  dapat menunjang kualitas dari media pembelajaran saya.  Selain  itu  saya  juga  membandingkan media  mereka  dengan  media  pembelajaran dari  berbagai  referensi  sehingga  saya  dapat mengambil  setiap  poin  positif  dari  berbagai media pembelajaran tersebut”.
Indikator self regulation yaitu
“menyadari pemikirannya
sendiri” mendapatkan  respons  positif  sebesar  90,  8%, hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  hanya sebagian  kecil  mahasiswa  yang  tidak  setuju melalui  strategi  perkuliahan  “ Students  as Researchers ” dapat melatih mahasiswa untuk “menyadari  pemikiran  sendiri”.  Menurut Ryerson, (2017) melalui strategi pembelajaran “siswa  sebagai  peneliti”  dapat  melatih  siswa menyadari  pemikiran  diri  mereka  sendiri. Pada  perkuliahan Students  as  Researchers , dihasilkan  sebuah  video  pembelajaran  yang dibuat oleh masing-masing mahasiswa. Sebuah produk yang mereka rancang, mereka dokumentasikan, mereka buat video pembelajaran  serta  mereka share pada  akun youtube masing-masing, hal tersebut membuat  meningkatnya  kesadaran  diri  akan pemikiran  mereka.  Ketika  maha  siswa  mulai mengidentifikasi keberhasilan yang dicapainya,  maka  mereka  merasa  termotivasi dan  ketelitian  mereka  meningkat  sehingga dapat memperbaiki media mereka secara baik. Indikator self  regulation yaitu  “menyadari pemikirannya  sendiri”    merupakan  indikator dengan respons positif terendah jika dibandingkan  dengan  respons  positif  dari indikator lainnya.
Berdasarkan hasil
wawancara,  sebagian  mahasiswa  ada  yang masih  merasa  bingung  dalam  merancang media pembelajarannya, mereka tidak terbiasa merinci
pemikiran mereka dalam merencanakan sesuatu, mereka merasa kerepotan    untuk  melakukan  setiap  tahapan dalam pengembangan media
pembelajarannya.  Mahasiswa  juga  merasa kurang  yakin  dengan  kemampuan  mereka dalam  mengembangkan  media  pembelajaran sederhana.
Beberapa  kendala  yang  dialami  oleh mahasiswa  dalam  mengikuti  perkuliahan strategi  “ Students  as  Researchers” yaitu
mereka  belum  terbiasa  dan  belum  pernah melakukan perkuliahan dengan sistem “penelitian”  seperti  strategi  “ Students  as researchers”
sehingga mereka perlu menyiapkan  mental  untuk  berinkuiri  dan benar-benar mandiri dalam proses pembelajaran . Selain  itu,  pada  tahapan analisis  kebutuhan  pada  satuan  pendidikan, mereka  merasa  kesulitan  berkomunikasi dengan  guru  sekolah  dikarena  kesibukan  dari guru  tersebut,  selain  itu  terkadang  guru-guru yang  mereka  hubungi  tidak  membalas  pesan mereka.
Kesan  mahasiswa  setelah  mengikuti perkuliahan  dengan  strategi  “ Students  as Researchers ” diantaranya mahasiswa mengatakan banyak belajar hal-hal baru, lebih mandiri  dalam  belajar  dan  berpikir  kritis, melatih kemampuan berkomunikasi, menyadari  bahwa  semua  butuh  perencanaan secara  efektif,  mahasiswa  merasa  tertantang baik itu dalam melaksanakan analisis kebutuhan  karena  berhubungan  langsung dengan  guru  disekolah  hingga  tahapan mengevaluasi,  membuat  mahasiswa  lebih bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan, mahasiswa merasa lebih aktif  mencari  informasi  agar  media  yang dikembangkan  lebih  kreatif  dan  inovatif. Mahasiswa  mengatakan  strategi  perkuliahan “ Students  as  Researchers ”  merupakan  level tertinggi  dalam  sebuah  pembelajaran  karena mahasiswa  dilatih  untuk  merancang  sebuah produk.
Strategi  perkuliahan  “ Students as Researchers ” memberikan kebebasan berpikir pada  mahasiswa  dalam  mengembangkan sebuah  produk  dengan  cara  menjadi  seorang peneliti  yang  berlandaskan  sikap  saintis benar-benar melatih self regulation mahasiswa.  Saat  mereka  merancang  media pembelajaran  atau  menemukan  permasalahan dalam pembuatan media pembelajaran mereka mengatakan  selalu  mencari  informasi  dan referensi  dari  berbagai  sumber-sumber  baik itu dari internet, maupun berkonsultasi dengan guru sekolah dan dosen. Menurut mahasiswa, cara  untuk  dapat  menyelesaikan  setiap tahapan  penelitian  mereka  yaitu  fokus  pada step by step , merinci setiap tahapan yang akan dikerjakan, mempersiapkan perencanaan dengan matang,  mengatur waktu (manajemen
diri)  dengan  baik,  selalu  mengevaluasi  dan mendengarkan saran dari dosen.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa strategi perkuliahan “ Students as Reserachers ”  dapat  melatihkan  kemampuan self  regulation mahasiswa.  Hal  ini  dapat terlihat  dari  persepsi  mahasiswa  setelah mengikuti  perkuliahan  dengan  strategi “ Students  as  Reserachers ”.  Mahasiswa merasa  strategi  perkuliahan  “ Students  as Reserachers ”  dapat  melatihkan  semua indikator self regulation yang terdiri dari (1)
menyadari pemikirannya sendiri, (2)
membuat rencana secara efektif, (3) menyadari dan menggunakan sumber- sumber  informasi  yang  diperlukan,  (4) sensitif terhadap umpan balik, (5) mengevaluasi  keefektifan  tindakan.  Strategi perkuliahan  “ Students  as  Researchers ” memberikan kebebasan berpikir pada mahasiswa  dalam  mengembangkan  sebuah produk dengan cara menjadi seorang peneliti yang  berlandaskan  sikap  saintis  sehingga dapat melatihkan kemampuan self
regulation mahasiswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terimakasih kepada  Dosen  tim teaching matakuliah media  pembelajaran,  mahasiswa  Program Studi  Pendidikan  Biologi  Kelas  3A  Tahun Ajar  2020/2021,  serta  berbagai  pihak  yang telah membantu dan mendukung
pelaksanaan penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Basso,  Fabiane  Puntel,  Abrahao,  M.  H.  M.  .
(2018). Teaching Activities that Develop Learning Self-Regulation. Educação  &  Realidade , 43 (2),  495– 511.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1590
/2175-623665212
Fielding, M., & Bragg, S. (2003). Students as Researchers  Making a Difference . Chesterton Mill, French’s Road, Cambridge: Pearson Publishing. Ganda,  D.  R.,  &  Boruchovitch,  E.  (2018). Promoting  Self-regulated  Learning  of
Brazilian  Preservice  Student  Teachers: Results  of  an  Intervention  Program. Frontiers  in  Education , 3 (February),  1– 12. https://doi.org/10.3389/feduc.2018.0000 5
Göy,  N.  (2017).  An  Action  Research  on  the
Development  of  Self-regulated Writing Strategies  of  Turkish  EFL  Students. Eurasian Journal of Applied Linguistics , 3 (2), 191–204.
Harding, S., Nibali., N., English., N., Griffin., P.,  Graham.,  L.,  Alom,  BM.,  and Zhang., Z. (2018). Self-regulated learning  in  the  classroom:  Realising the  Potential  for  Australia’s  High Capacity  Students. Melbourn  Graduate School of Educaion: Assessment Research Centre.
Marzano,  R.J.,  (1994). Assesing  students outcomes; performance assessment using the dimensions of learning model . Alexandria, Virginia USA: Association for Supervision and Curriculum Development. Mirhosseini,  F.  S.  (2018).  The  effectiveness of  self-regulation  learning  skills  on motivational  and  academic  variables among  students. Middle  East  Journal Of Family Medicine , 16 (5).
https://doi.org/10.5742/MEWFM.2018.
93385 Ozan,  C.,  Gundogdu,  K.,  &  Bay,  E.  (2012).  - regulated  learning  strategies  skills  and self-efficacy  perceptions  in  terms  of different variables. Social and
Behavioral  Sciences , 46 (1),  1806–1811. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.05. 383
Peseta, T., Bell, A., Clifford, A., English, A., Janarthana,  J.,  Jones,  C.,  …  Zhang,  J.
(2016).  Students  as  ambassadors  and researchers  of  assessment  renewal: puzzling over the practices of university
and academic life. International Journal for  Academic  Development , 21 (1),  54–
66.
https://doi.org/10.1080/1360144X.2015. 1115406
Purwanto,  M.  N.  (2009). Prinsip-prinsip  dan Teknik Evaluasi Pengajaran . Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Rose,  L.  (2009).  Students  as  Researchers:  A
Framework  for  Using  Action  Research Principles to Improve Instruction. International  Journal  of  Teaching  and Learning  in  Higher  Education , 20 (2),
284–291. Ryerson,  R.  (2017).  Creating  possibilities: studying the student experience.
Educational  Research , 59 (3),  297–315. https://doi.org/10.1080/00131881.2017.
1343091 Wandler,  J.  B.,  &  Imbriale,  W.  J.  (2017). Promoting  Undergraduate  Student  Self- Regulation in Online Learning Environments. Online  Learning , 21 (2), 1–16. https://doi.org/10.24059/olj.v21i2.881 Zimmerman,  B.  J.  (2011). Motivational sources  and  outcomes  of  self-regulated learning  and  performance. In  B.  J. Zimmerman  &  D.  H.  Schunk  (Eds.),
Handbook of Self-Regulation of Learning  and  Performance (pp.  49-64). New York, NY: Routledge.