## PENERAPAN KURIKULUM MUHAMMADIYAH PADA SD MUHAMMADIYAH KOTA PADANG
Armalena 1 , Syahrizal 2
Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat 1 , Universitas PGRI Sumatera Barat 2 lena49075@gmail.com
Abstract:  The  Muhammadiyah  organization  in  the  city  of  Padang  has  not  maximally supervised  the  existing  curriculum  in  Muhammadiyah  schools,  especially  SD Muhammadiyah as a hallmark of Muhammadiyah schools. This is a serious challenge for administrators and policy makers in this organization because of the influence of school principals  who  are  too  dependent  on  the  government  curriculum  without  giving  room  to implement the existing curriculum in Muhammadiyah schools. This study aims to analyze and  ensure  the  implementation  of  the  existing  Muhammadiyah  curriculum  in Muhammadiyah schools. This survey was conducted to collect data on 100 students and 30 teachers as well as 10 principals of SD Muhammadiyah which were randomly selected using  observation,  interview  and  documentation  data  collection  techniques.  This  study found  that  the  implementation  of  the  Muhammadiyah  curriculum  in  Muhammadiyah elementary  schools  did  not  run  properly  in  accordance  with  the  mandate  of  the curriculum.  As  a  result,  Muhammadiyah  elementary  school  students  do  not  know  about the  characteristics  of  the  Muhammadiyah  school  curriculum.  The  results  show  that  the policies of the management of the Muhammadiyah organization in the city of Padang and the  supervision  of  the  principal  as  an  agent  of  professional  change  and  guidance  to teachers will be able to change the mainset that the implementation of the curriculum in Muhammadiyah  schools  is  important  because  it  is  a  characteristic  that  must  be preserved.
Keywords: Curriculum, Muhammadiyah School, Student, Teacher, Headmaster
Abstrak: Organinisasi  Muhammadiyah  Kota  Padang  belum  maksimal  mengawal kurikulum  yang  ada  pada  sekolah-sekolah-sekolah  Muhammadiyah  terutama  SD Muhammadiyah  sebagai  pencri  khas  dari  sekolah-sekolah  Muhammadiyah.  Ini  menjadi sebuah  tantangan  berat  bagi  pengurus  dan  pengambil  kebijakan  pada  organisasi  ini karena  pengaruh  kepala  sekolah  yang  terlalu  berpatokan  kepada  kurikulum  pemerintah tanpa  memberikan  ruang  untuk  melaksanakan  kurikulum  yang  ada  pada  sekolah Muhammadiyah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan memastikan penerapan kurikulum Muhammadiyah yang ada pada sekolah-sekolah Muhammadiyah. Survei yang dilakukan  ini  mengumpulkan  data  100  siswa  dan  30  guru  serta  10  kepala  sekolah  SD Muhammadiyah  yang  dipilih  secara  acak  dengan  menggunakan  teknik  pengumpulana data  pengamatan,  wawancara  dan  dokumentasi.  Penelitian  ini  menemukan  bahwa penerapan kurikulum Muhammadiyah pada sekolah dasar Muhammadiyah tidak berjalan dengan  semestinya  sesuai  dengan  amanah  kurikulum  tersebut.  Akibatnya  siswa-siswa SD  Muhammadiyah  tidak  mengetahui  adanya  ciri  khas  dari  kurikulum  sekolah Muhammadiyah.  Hasilnya  menunjukkan  bahwa  kebijakan  dari  pengurus  organisasi Muhamamdiyah  kota  Padang  dan  adanya pengawasan  kepada  kepala  sekolah  sebagai agen perubahan professional serta pembinaan kepada guru-guru akan dapat mengubah mainset  bahwa  penerapan  kurikulum  pada  sekolah-sekolah  Muhammadiyah  penting diterapkan karena merupakan ciri khas yang harus dilestarikan.
Kata kunci : Kurikulum, Sekolah Muhammadiyah, Siswa, Guru, Kepala Sekolah

## PENDAHULUAN
Penduduk  kota  Padang  saat  ini  lebih  kurang  962.000  jiwa. i Organisasi massa yang hidup dan berkembang di tengah masyarakat kota Padang  umumnya  adalah  Muhammadiyah.  Organisasi  Muhammadiyah telah  banyak  berbuat  untuk  kemajuan  bangsa  dan  negara  serta  agama. Melalui berbagai amal usahanya, seperti rumah sakit, klinik, panti asuhan, dan pendidikan khususnya pendidikan tinggi telah mengalami perkembangan dan kemajuan.
Namun,  disisi  lain  seperti  program  kaderisasi  belum  menunjukkan kemajuan  yang  membanggakan  khususnya  kaderisasi  secara  terencana mulai  dari  tingkat  yang  paling  bawah  yaitu  tingkat  pendidikan  Sekolah Dasar.  Program  kaderisasi  biasanya  dilakukan  oleh  organisasi  otonom  di bawah  naungan  Muhammadiyah  mulai  dari  pimpinan  pusat,  wilayah, daerah,  cabang  dan  ranting.  Menurut  penulis,  belum  ada  program kaderisasi  berjenjang  mulai  dari  usia  dasar  atau  sekolah  dasar.  Jika keadaan  ini  terus  berlangsung  dikuatirkan  habisnya  pelanjut  yang  akan menjaga  eksistensi  Muhammadiyah  baik  dari  aspek  organisasi  maupun pemahaman keagamaannya.
Selanjutnya,  penulis  berasumsi  bahwa  tidak  adanya  program kaderisasi  ini  apakah  ada  hubungannya  dengan  penerapan  kurikulum Muhammadiyah  pada  sekolah-sekolahnya  yang  tidak  berjalan  dengan baik.  Penulis  sebagai  salah  seorang  kader  pun  ketika  bersekolah  di  SD Muhammadiyah 7 Air Mati kecamatan Padang Timur kota Padang antara tahun  1987-1993  tidak  mendapati  pelaksanaan  kurikulum  yang  mencari ciri khas sekolah Muhammadiyah.
Sesuai  dengan  tujuan  pendirian  Muhammadiyah  yang  digagas  oleh KH.  Ahmad  Dahlan  pada  tahun  1912  M  bahwa  akan  menciptakan kepribadian intelek dan ulama dari sistim pendidikan yang mengintegrasikan  pelajaran  umum  dan  pelajaran  agama.  Maka  sudah tepat  kurikulum  yang  dicetuskan  oleh  beliau  untuk  membentengi  diri generasi  Islam  dari  gempuran  sekulerisme.  Hal  ini  pun  telah  sesuai
dengan Undang-undang R.I. No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. ii
Seiring  perkembangan trend pada  kurikulum,  maka  integrasi kurikulum  umum  dan  kurikulum  agama  mulai  pudar  bahkan  cenderung hilang pada sekolah-sekoalah Muhammadiyah. Kurikulum yang cenderung tidak lagi diterapkan seperti mata pelajaran pendidikan agama hanya  satu  mata  pelajaran  saja.  Seharusnya  mata  pelajaran  agama  itu dibagi ke dalam mata pelajaran turunannya yaitu: Akidah, al- Qur’an, tarikh dan  akhlak.  Al- Qur’an  memerintahkan  agar  menjaga  eksistensi  sebuah generasi. QS.4:9
او ُق َّت َي ْل َ ف  ْم ِهْي َ ل َع او ُ فا َخ ا ًفا َع ِض ًةَّيِ رُذ ْمِهِفْل َخ  ْنِم او ُكَرَت ْوَل  َني ِذَّلا  َش ْخَيْلَو ا ًدي ِد َس ًلًْوَق اوُلو ُقَيْلَو َ َّاللَّ Artinya: “Dan hendaklah takut kepada Allah orang-orang yang seandainya meninggalkan  dibelakang  mereka  anak-anak  yang  lemah,  yang  mereka khawatir  terhadap  (kesejahteraan)  mereka.  Oleh  sebab  itu  hendaklah mereka  bertakwa  kepada  Allah  dan  hendaklah  mereka  mengucapkan perkataan yang benar” iii
Di  samping  itu,  Nabi  Muhammad  SAW  mengingatkan  khususnya kepada orang tua dan umumnya kepada generasi tua agar selalu menjaga dan mengarahkan generasi muda ke arah yang lebih baik.
دلوي دولوم لك ملس و هيلع الله ىلص يبنلا لاق : لاق هنع الله ي ضر ةريره يبأ نع له ةميهبلا جتنت ةميهبلا لثمك هناسجمي وأ هارصني وأ هنادوهي هاوبأف ةرطفلا ىلع
ءاعدج اهيف ىرت
Artinya: “Dari Abu  Hurairah ra berkata: Bersabda Nabi SAW: Setiap bayi yang  dilahirkan  dalam  keadaan  suci  maka  orang  tuanyalah  yang mempengaruhinya  menjadi  Yahudi,  Nasrani  atau  Majusi  sebagaimana  ia tumbuh dan berkembang sampai jadi kakek- kakek”. (HR. Bukhari). iv
Kata  kunci  dari  ayat  dan  hadis  di  atas  dapat  dipahami  adalah kepedulian  generasi  saat  ini  kepada  generasi  muda  menjadi  titik  sentral. Strateginya adalah dengan adanya rancangan atau peta jalan yang dapat
diukur ketercapaiannya dalam membina dan membimbing generasi muda saat ini.
Selanjutnya,  tujuan  penelitian  ini  adalah  bagaimana  organisasi Muhammadiyah  dalam  amal  usahanya  dibidang  pendidikan  agar  dapat mengontrol  terlaksananya  penerapan  kurikulum  pendidikan  yang  menjadi khas  dari  sekolah-sekolah  Muhammadiyah.  Hal  ini  sangat  penting dilakukan  karena  dengan  adanya  penerapan  kurikulum  khas  yang  ada dapat  dipastikan  terjaganya  eksistensi  generasi  pelanjut  dari  organisasi Muhammadiyah di masa mendatang.

## METODE
Metode  penelitian  yang  dipergunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  kualitatif.  Pendekatan  penelitian  kualitatif  disebut  juga  sebagai metode  penelitian  naturalistik  dikarenakan  penelitian  yang  dilakukan  ini dalam  kondisi  alamiah  ( natural  setting ).  Unsur  dalam  penelitian  kualitatif ini  memerlukan  kecermatan  dan  langkah  sistematis  pun  memegang peranan sangat urgen.
Penggunakan pendekatan kualitatif ini menuntut peneliti lebih leluasa dalam  memahami,  mengamati  dan  menganalisis  serta  melakukan penelaahan lebih akurat berkenaan penerapan kurikulum Muhammadiyah pada sekolah-sekolah Muhammadiyah terutama pada SD Muhammadiyah.  Oleh  karenanya,  metode  penelitian  kualitatif  dapat diharapkan mampu mendeskripsikan dan menjelaskan tentang penerapan kurikulum  Muhammadiyah  pada  sekolah-sekolah  Muhammadiyah  yang menjadi ciri khas sejak didirikannya organisasi Muhammadiyah.

## HASIL
Kurikulum yang dipakai oleh sekolah-sekolah Muhammadiyah adalah kurikulum  yang  mengintegrasikan  kurikulum  umum  dan  agama.  Seperti bidang  studi  Pendidikan  agama  Islam  tidak  hanya  satu  mata  pelajaran
saja,  akan  tetapi  dipecah  dan  diturunkan  menjadi  mata  pelajaran  Akidah, al- Qur’an, tarikh dan  akhlak.  Keempat  mata  pelajaran  ini  menjadi  faktor penting  dalam  meningkatkan  pengetahuan  yang  lebih  detail  dalam mempelajari materi-materi dalam memahami ajaran Islam. Hasil penelitian menemukan  hal  yang  patut  dibenahi  dari  segala  aspek  yang  ada  yaitu secara umum penerapan kurikulum Muhammadiyah pada sekolah-sekolah Muhammadiyah  terutama  pada  tingkat  SD  Muhammadiyah  yang  menjadi fokus penelitian ini tidak terlaksana.
Seratus  orang  siswa  kelas  IV  dan  V  dari  sepuluh  sekolah Muhammadiyah  Kota  Padang  yang  menjadi  objek  penelitian  telah diwawancarai  secara  acak  ketika  ditanyakan  apakah  ada  belajar  mata pelajaran  akidah,  al- Qur’an, tarikh dan  akhlak  secara  khusus?.  Maka secara  umum  para  siswa  tersebut  menjawab  bahwa  selama  bersekolah belum pernah ada belajar mata pelajaran yang ditanyakan. v
Selanjutnya, tiga puluh orang guru SD Muhammadiyah dipilih secara acak  ketika  ditanyakan  kepada  mereka  apakah  mengetahui  bahwa  ada kurikulum khas yang menjadikan SD Muhammadiyah berbeda dengan SD lainnya  apalagi  dengan  SD  Negeri?  Jawaban  secara  umum  oleh  guru adalah  mengetahui  adanya  kurikulum  khas  tersebut  namun  dalam pelaksanaannya tidak terwujud.
Kemudian, 10 orang kepala sekolah SD Muhammadiah Kota Padang yang  pada  umumnya  adalah  seorang  pegawai  negeri  sipil  (PNS),  ketika ditanyakan  kenapa  penerapan  kurikulum  yang  menjadi  Amanah organisasi  Muhammadiyah  tidak  terlaksana.?  Secara  umum  jawabannya adalah  karena  alokasi  waktu  tidak  memungkinkan  untuk  menambah  jam pembelajaran pada mata pelajaran yang telah disebutkan.

## PEMBAHASAN
Hasil penelitian di atas menunjukkan kontrol dan kualitas kontrol dari pemangku  kebijakan  organisasi  Muhammadiyah  Kota  Padang  masih lemah. Pada struktur organisasi Muhammadiyah ada bagian khusus yang membawahi pelaksanaan amal usaha bidang pendidikan Muhammadiyah yang  sering  disebut  dengan  Majlis  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah (Dikdasmen). Majlis Pendidikan dasar dan menengah inilah yang memiliki wewenang  untuk  mengontrol  dan  mengawasi  terlaksananya  kurikulum yang ada pada sekolah-sekolah Muhammadiyah.
Visi Disdakmen PP Muhammadiyah adalah: “Berkembangnya fungsi pendidikan  dasar  dan  menengah  Muhammadiyah  mencakup  sekolah, madrasah, pondok pesantren yang berbasis Al
Islam- kemuhammadiyahan, holistik intergratif, bertata kelola baik, serta berdaya saing  dan  berkeunggulan .”  Sementara  salah  satu  dari  misinya  adalah:  “ Menyelenggarakan  pendidikan  dasar  dan  menengah  yang  holistik  dan integratif yakni mengembangkan potensi akal, hati, dan keterampilan yang seimbang  dan  Menyelenggarakan  pendidikan  dasar  dan  menengah  yang didukung iptek dan imtaq.” vi
Visi  dan  misi  ini  mengamanahkan  kepada  seluruh  pengurus organisasi  Muhammadiyah  agar  melaksanakan  bidang  pendidikan  sesuai dengan  semestinya.  Tentunya,  amanah  ini  akan  terlaksana  apabila kurikulum  yang  telah  digariskan  oleh  organisasi  Muhammadiyah penerapannya terlaksana di sekolah-sekolah Muhammadiyah.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Joko  Susilo  dengan  judul Strategi Membangun  Sekolah  Muhammadiyah  yang  Berkemandirian .  Lokasi penelitiannya  berada  di  daerah  Malang.  Hasil  dari  penelitian  ini menjelaskan bahwa strategi terlaksananya sekolah yang berkemajuan itu, salah  satu item di  dalamnya  pasti  terlaksananya  penerapan  kurikulum sekolah Muhammadiyah yaitu 1, Mengubah arah kebijakan  berkemajuan, 2.  Membangun  leadership  yang  Tangguh,  3.  Menciptakan  budaya  yang berkesejahteraan, 4.Mempererat jejaring sekolah. vii
Lebih  lanjut,  dalam  Pedoman  Pimpinan  Pusat  Muhammadiyah Nomor  01/Ped/I.0/B/2018  Tentang  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah Muhammadiyah  dijelaskan  pada  pasal  37  ayat  satu  tentang  kurikulum bahwa  Kurikulum  pada  SD/SDLB/SMP/SMPLB  atau  bentuk  lain  yang sederajat  dan  SMA/SMALB/SMK  atau  bentuk  lain  yang  sederajat merupakan  satu  kesatuan  integral  dari  kurikulum  Pemerintah  dan Persyarikatan. viii
Penjelasan  di  atas,  mestinya  sudah  cukup  dipahami  oleh  seluruh pihak  yang  terlibat  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  Muhammadiyah terutama  pada  sekolah  SD  Muhammadiyah  agar  penerapan  kurikulum tersebut  dalam  dilakukan  dengan  baik  dan  di  bawah  kontrol  dari  pihak yang telah diamanahkan oleh organisasi Muhammadiyah.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  kurikulum sekolah-sekolah  SD  Muhammadiyah  di  Kota  Padang  belum  terlaksana sebagaimana  mestinya  sesuai  dengan  amanah  oleh  organisasi Muhammadiyah.  Di  samping  belum  berjalannya  sebagai  mestinya  juga pengawasan  atau  kontrol  dari  bagian  dari  Majlis  Pendidikan  Dasar  dan Menengah (Disdakmen) belum berjalan. Oleh karena itu, disarankan agar temuan ini supaya ditindaklanjuti oleh pihak-pihak yang bertanggungjawab dan berkompetensi dalam menjalankan amanah ini.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penelitian  ini  berhasil  berkat  lembaga  dan  individu  serta  ucapan terima kasih yang setinggi-tingginya sebagai berikut:
1.  Pimpinan Wilayah Muhammadiyah Sumatera Barat
2.  Rektor Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat
3.  Pimpinan Daerah Muhammadiyah Kota Padang
4.  Pihak-pihak yang tidak disebutkan satu persatu yang ikut berkontribusi

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Depertemen  Agama  RI,.  (1995). Al-Qur’an  dan  Terjemahnya ,  Semarang: Toha Putra Semarang.
[2] Depdikbud.  (1997). Pedoman  Administrasi  Sekolah  Dasar ,  Jakarta:  Balai Pustaka.
[3] --------------.  (1994). Administrasi  Kurikulum  Pendidikan  Dasar ,  Jakarta: Depdikbud.
[4] --------------. (2003). Sistem Pendidikan Nasional , Jakarta: Depdiknas.
[5] Gunawan, H. Ary. (2011). Administrasi Sekolah , Jakarta: Rineka Cipta.
[6] Hadi, Sutrisno. (2004). Metodologi Research Jilid III, Jogyakarta: Fakultas Psikologi UGM.
[7] Hadiyanto. (2000). Manajemen Peserta Didik , Padang: UNP Press.
[8] Hamalik, Oemar. (1993). Psikologi Manajemen , Bandung: Trigenta Karya.
[9] Harjanto. (2003). Perencanaan Pengajaran , Bandung: Rineka Cipta.
[10] Hasibuan,    S.P.  Malayu.  (2009). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia, Jakarta: Bumi Aksara.
[11] Ibrahim, Bafadal. (2004). Dasar-dasar Manajemen dan Supervisi , Jakarta: Bumi Aksara.
[12] Johar,  Mulyani,  dkk.  (1999). Strategi  Belajar  Mengajar ,  Jakarta: Depdikbud.
[13] J.  Moeloeng  Lexy.  (2000). Metodologi  Penelitian  Kualitatif, Bandung: Remaja Rosdakarya.
[14] Lazaruth,  Soewadji.  (1994). Kepala  Sekolah  dan  Tanggungjawabnya , Yogyakarta: Kanisius.
[15] Mulyasa.  (2003). Manajemen  Berbasis  Sekolah ,  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
[16] Hasbiyallah dan . Sulhan, Muhammad. (2013). Hadis Tarbawi dan Hadis- Hadis  di  Sekolah  dan  Madrasah,  Bandung.c Citing  internet  sources URL http://digilib.uinsgd.ac.id/10984/1/hadits%20tarbawi.pdf
[17] Badan  Pusat  Statistik  Nasioanal  Kota  Padang.  (2020). Citing  internet sources URL https://www.dilut.com/jumlah-penduduk-kota-padang (diakses pada tanggal 01 Maret 2021)
[18] Visi  dan  Misi  Disdakmen.  (2021). Citing  internet  sources URL https://dikdasmenppmuhammadiyah.org/visi-misi/
[19] Joko  Susilo.  (2020).  Seminar  Nasional  Kedua  Pendidikan  Berkemajuan dan Menggembirakan.
Citing internet sources URL
https://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handle/11617/9571/63.pdf?se quence=1
[20] Pedoman Pimpinan Pusat Muhammadiyah. (2020) Citing internet sources https://dikdasmenppmuhammadiyah.org/wp- content/uploads/2020/02/Pedoman-PP-Nomor-01-PED-I.0-B-2018- Tentang-Pendidikan-Dasar-dan-Menengah-Muhammadiyah.pdf
[1] Badan  Pusat  Statistik  Nasioanal  Kota  Padang.  (2020). Citing  internet sources URL https://www.dilut.com/jumlah-penduduk-kota-padang (diakses pada tanggal 01 Maret 2021)
[2] https://www.google.com/search?q=salinan+uu+no+20+tahun+2003&oq=s alinan+uu+no+20+tahun+2003&aqs=chrome..69i57.9866j0j7&sourceid=c hrome&ie=UTF-8
[3] Depertemen  Agama  RI,.  (1995). Al-Qur’an  dan  Terjemahnya ,  Semarang: Toha Putra Semarang.
[4] Hasbiyallah dan . Sulhan, Muhammad. (2013). Hadis Tarbawi dan Hadis- Hadis  di  Sekolah  dan  Madrasah,  Bandung.c Citing  internet  sources URL http://digilib.uinsgd.ac.id/10984/1/hadits%20tarbawi.pdf
[5] Armalena. (2022). Wawancara dengan sejumlah siswa SD
Muhammadiyah kecamatan Padang Timur
[6] Visi  dan  Misi  Disdakmen.  (2021). Citing  internet  sources URL https://dikdasmenppmuhammadiyah.org/visi-misi/
[7] Joko  Susilo.  (2020).  Seminar  Nasional  Kedua  Pendidikan  Berkemajuan dan Menggembirakan.
Citing internet sources URL
https://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handle/11617/9571/63.pdf?se quence=1
[8] Pedoman Pimpinan Pusat Muhammadiyah. (2020) Citing internet sources https://dikdasmenppmuhammadiyah.org/wp-
content/uploads/2020/02/Pedoman-PP-Nomor-01-PED-I.0-B-2018- Tentang-Pendidikan-Dasar-dan-Menengah-Muhammadiyah.pdf