p-ISSN : 2548-883X || e-ISSN : 2549-1288
Pengaruh Pengajaran Berbasis Teknologi Informasi terhadap Kompetensi Guru …. (Hal. 66 – 73)
PENGARUH PENGAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI TERHADAP KOMPETENSI GURU SMK DI WILAYAH PARUNG
PANJANG,  KABUPATEN BOGOR,  JAWA BARAT
Aden Prawiro Sudarso Program Studi Manajemen, Fakultas Ekonomi, Universitas Pamulang Surel: dosen01171@unpam.ac.id
Abstract:  The  Effect  of  Information  Technology-Based  Teaching  on  the Competence of Vocational School Teachers in Parung Panjang, Bogor Regency, West  Java. The  purpose  of  this  study  was  to  analyze  the  effect  of  information technology-based teaching on the competence of study teachers at Vocational High Schools  in  Parung  Panjang.  Bogor  Regency.  West  Java  The  method  used  is explanatory  research  where  the  population  is  all  Vocational  High  School  (SMK) teachers  in  the  Parung  Panjang  area.  Bogor  Regency.  West  Java,  as  many  as  165 teachers.  While  in  taking  the  sample,  the  writer  used  the  Slovin  formula  with  an error level of 5% where after calculating the number of samples obtained were 117 respondents. The analysis technique uses statistical analysis with regression testing, correlation,  determination  and  hypothesis  testing.  The  results  of  this  study  PBTI variable  obtained  an  average  score  of  3.98  with  good  criteria.  The  teacher competency  variable  obtained  an  average  score  of  4.06  with  good  criteria.  The statistical test on the structure-1 model obtained tcount> ttable (4.002> 1.98) and Sig <0.05  (0.000  <0.05).  This  result  means  that  the  PBTI  variable  has  a  positive  and significant effect on teacher competence.
Keywords: Information Technology Based Teaching, Teacher Competence.
Abstrak:  Pengaruh  Pengajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  terhadap Kompetensi Guru  SMK  di Wilayah  Parung  Panjang, Kabupaten Bogor,  Jawa Barat.. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  pengaruh  pengajaran berbasis  teknologi  informasi  terhadap  kompetensi  guru  studi  pada    Sekolah Menengah  Kejuruan  di    wilayah  Parung  Panjang.  Kabupaten  Bogor.  Jawa  Barat Metode  yang  digunakan  adalah explanatory  research dimana  populasi  adalah seluruh  guru  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  di    wilayah  Parung  Panjang. Kabupaten  Bogor.  Jawa  Barat  sebanyak  165  guru.  Sementara  dalam  pengambilan sampel, penulis menggunakan rumus Slovin dengan tingkat galat 5% dimana setelah dihitung  didapat  jumlah  sampel  sebanyak  117  responden.  Teknik  analisis menggunakan  analisis  statistik  dengan  pengujian  regresi,  korelasi,  determinasi  dan uji hipotesis. Hasil penelitian ini variabel PBTI diperoleh nilai rata-rata skor sebesar 3,98  dengan  kriteria  baik.  Variabel  Kompetensi  Guru  diperoleh  nilai  rata-rata  skor sebesar  4,06  dengan  kriteria  baik.  Uji  statistik  pada  model  struktur-1  didapat  nilai thitung > ttabel (4.002 > 1.98) dan Sig < 0.05 (0.000 < 0.05). Hasil ini mengartikan variabel PBTI berpengaruh positif dan signifikan terhadap kompetensi guru.
Kata Kunci : Pengajaran Berbasis Teknologi Informasi, Kompetensi Guru.

## PENDAHULUAN
Dunia  pendidikan  saat  ini  mulai mengintegrasikan teknologi pada berbagai aspek termasuk dalam pembelajaran.  Kebijakan  pendidikan diarahkan untuk memanfaatkan teknologi  informasi  dan  komunikasi sehingga mampu mempersiapkan
Pengaruh Pengajaran Berbasis Teknologi Informasi terhadap Kompetensi Guru …. (Hal. 66 – 73)
sumber  daya  manusia  yang  mampu menghadapi  tantangan  global.  Dengan memanfaatkan  perkembangan  teknologi informasi  dan  komunikasi,  pendidikan dapat menjangkau seluruh lapisan masyarakat  yang  tinggal  diberbagai tempat,  di  kota,  desa,  bahkan  di  daerah terpencil  atau  pedalaman,  salah  satu lembaga  pendidikan  adalah  sekolah.
Sekolah  merupakan  suatu  wadah  untuk menciptakan manusia yang berpendidikan tanpa melihat latar belakang  dari  peserta  didik  tersebut. Sekolah diharapkan mampu menciptakan  output  yang  optimal  yaitu sumber  daya  manusia  (SDM)  yang mampu  bersaing  di  dunia  global.  Untuk mewujudkannya maka dalam pelaksanaan pembelajaran memanfaatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi karena di dunia Internasional  perkembangan  teknologi semakin pesat. Berbicara mengenai kualitas pendidikan  maka  tak  akan  lepas  dari peningkatan kompetensi dan profesionalitas  guru.  Guru  merupakan unsur  utama  dalam  keseluruhan  proses pendidikan  dan  di  setiap  jenjang pendidikan, khususnya ditingkat
institusional  dan  instruksional.  Guru merupakan  sosok  yang  mengemban tanggung  jawab  untuk  mewujudkan tujuan  pendidikan  nasional  seperti  yang telah  dijelaskan  dalam  UU  No.  20
Tahun 2003 tentang SISDIKNAS bahwa:  Pendidikan  Nasional  berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman,  bertaqwa  Kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan
menjadi  warga  negara  yang  demokratis serta  bertanggung  jawab.  Pendidikan merupakan  suatu  upaya  mencerdaskan kehidupan  bangsa  dan  meningkatkan harkat  dan  martabat  manusia  melalui pendidikan  diharapkan  dapat  tercapai peningkatan  kehidupan  manusia  kearah yang lebih  sempurna.  Pelaksanaan program  pendidikan  didukung  dengan kepemimpinan  yang  demokratis  dan profesional,  guru  yang  profesional  dan memiliki  kompetensi  dalam  bidangnya masing-masing, serta tenaga administrasi professional dalam pengelolaan administrasi Pendidikan
Dalam  hal  ini,  guru  tidak semata-mata  sebagai  pengajar  yang melakukan  transfer  ilmu  pengetahuan kepada  siswanya,  tetapi  guru  juga sebagai pendidik yang melakukan transfer  nilai-nilai  sekaligus  sebagai pembimbing yang memberikan
pengarahan  dan  menuntun  semua  siswa dalam belajar. Guru adalah modal utama di  dalam  bidang  pendidikan.  Guru sebagai  modal  utama  dalam  bidang pendidikan mempunyai pikiran, perasaan,  status,  keinginan  dan  latar belakang yang heterogen Istilah Teknologi Informasi didasari perkembangan teknologi pengolahan  data.  Apabila  teknologi komunikasi merupakan alat untuk menambah kemampuan orang berkomunikasi, maka teknologi informasi  adalah  pengerjaan  data  oleh komputer dan telekomunikasi. Pemisahan  istilah  ini  secara  moderat ditunjukan oleh organisasi sarjana komunikasi internasional yang mengelompokan  sarjana  komunikasi yang menekuni bidang teknologi komunikasi dalam divisi “ Communication  and  Technology” , sedangkan  sarjana  komunikasi  yang menekuni teknologi informasi
Pengaruh Pengajaran Berbasis Teknologi Informasi terhadap Kompetensi Guru …. (Hal. 66 – 73)
dikelompokkan  ke  dalam  devisi  sistem informasi, (Abrar, 2011). Sannai (dalam Rusman, 2011:88) mendefinisikan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) sebagai sebuah  media  atau  alat  bantu  dalam memperoleh pengetahuan antara seseorang  kepada  orang  lain.  Lebih lanjut  lagi  Kementerian  Riset  dan Teknologi menyebutkan bahwa teknologi  informasi  dan  komunikasi (TIK) sebagai bagian dari ilmu pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK) yang  secara  umum  adalah  semua teknologi  yang  berhubungan  dengan pengambilan, pengumpulan, pengolahan,  penyimpanan,  penyebaran, dan penyajian informasi. Senada dengan pendapat tersebut,  Isjoni  dan  Ismail  (2010:142), teknologi  informasi  dan  komunikasi merupakan perpaduan seperangkat teknologi terutama mikroelektronik komputer,  teknologi  komunikasi  yang membantu proses pengumpulan, penyimpanan, pemrosesan, penghantaran,  dan  juga  penyajian  data informasi melalui berbagai media meliputi  teks,  audio,  video,  grafik,  dan gambar.
Konsep  kompetensi  bukanlah hal  baru  di  dalam  psikologi  organisasi industri  Amerika  yang  sudah  memiliki gerakan  kompetensi  sejak  akhir  tahun 1960  dan  awal  tahun  1970,  (Rivai  dan Sagala, 2011:296). Para pakar manajemen SDM dan perilaku organisasi  pada  umumnya  memberikan batasan berbeda mengenai konsep kompetensi, tetapi secara tersirat batasan yang  terkandung  dalam  pengertian  para pakar tersebut relatif memiliki kesamaan bahwa  kompetensi  adalah  karakteristik utama dari individu untuk  menghasilkan kinerja optimal dalam melakukan
pekerjaan  yang  mencakup  motif,  sifat, konsep diri, pengetahuan, dan keahlian.
Pengertian kompetensi yang dikemukakan  oleh  Wibowo  (2014:86) bahwa:  “ Suatu  kemampuan  untuk malaksanakan  atau  melakukan  suatu pekerjaan  atau  tugas  yang  dilandasi  atas keterampilan  dan  pengetahuan  serta didukung  oleh  sikap  kerja  yang  dituntut oleh pekerjaan itu tersebut” .

## METODE
Populasi  “Populasi  merupakan wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas objek/subjek  yang  mempunyai  kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari dan  kemudian  ditarik  kesimpulannya" (Sugiyono, 2016), Populasi pada penelitian  ini  seluruh  guru  SMK  di wilayah  Kecamatan  Parung  Panjang. Kabupaten Bogor. Jawa Barat, sebanyak 165 guru. Metode Simple Random Sampling,  yaitu  "Metode  penarikan sampel  dimana  setiap  anggota  populasi mempunyai  peluang  yang  sama  untuk dipilih menjadi sampel”. Adapun jumlah sampel tersebut diperoleh dari
perhitungan  yang  dikemukakan  oleh Slovin  dalam  Husain  dalam  Sugiyono
(2016:146),  dengan  taraf  kesalahan  5%, berdasarkan  perhitungan  didapat  sampel sebanyak 117 responden..
Pendekatan penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan metode deskriptif kuantitatif. Penelitian kuantitatif bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh atau  hubungan  antara  dua  variabel  atau lebih.  Dengan demikian  penelitian kuantitatif ini dapat dibangun suatu teori yang  berfungsi  untuk  menjelaskan, meramalkan  dan  mengontrol  suatu gejala. (Sugiyono, 2016).
p-ISSN : 2548-883X || e-ISSN : 2549-1288
Pengaruh Pengajaran Berbasis Teknologi Informasi terhadap Kompetensi Guru …. (Hal. 66 – 73)
Dalam menganalisis data digunakan  uji  validitas,  uji  reliabilitas, analisis regresi linier sederhana,
koefisien  korelasi,  koefisien  determinasi dan uji hipotesis.

## PEMBAHASAN
Analisis Deskriptif
Pada  pengujian  ini  digunakan untuk  mengetahui  skor  minimum  dan maksimum  skor  tertinggi,  ratting  score dan  standar  deviasi  dari  masing-masing variabel. Adapun hasilnya sebagai berikut: Descriptive Statistics Variabel PBTI N  Minimum Maximum Mean Std. Deviation QX_1 117 2 5 3.99  .701 QX_2 117 2 5 3.91  .689 QX_3 117 2 5 3.95  .764 QX_4 117 2 5 4.15  .757 QX_5 117 2 5 4.05  .797 QX_6 117 2 5 3.99  .749 QX_7 117 2 5 3.94  .735 QX_8 117 2 5 3.93  .716 QX_9 117 2 5 3.96  .759 QX_10 117 2 5 3.94  .813 TOTAL 117 31 50 3.98  4.556 Valid N (listwise) 117 Descriptive Statistics Kompetensi Guru N  Minimum Maximum Mean Std. Deviation QY_1 117 2 5 4.13  .815 QY_2 117 2 5 4.14  .765 QY_3 117 2 5 4.13  .714 QY_4 117 2 5 4.08  .756 QY_5 117 2 5 4.11  .774 QY_6 117 2 5 3.79  .775 QY_7 117 2 5 3.90  .700 QY_8 117 2 5 4.15  .738 QY_9 117 2 5 4.17  .698 QY_10 117 2 5 4.02  .799 TOTAL 117 31 50 4.06  4.626 Valid N (listwise) 117 Tabel 1. Hasil Analisis Descriptive Statistics
PBTI  diperoleh mean minimum sebesar  3.91  dan mean  maximum 4.15
dengan ratting  score sebesar  3,98 dengan  standar  deviasi  4,556.  Skor  ini
termasuk  pada  rentang  sakala  3,40  –
4,19 dengan kriteria baik atau setuju. Kompetensi Guru diperoleh mean minimum  sebesar  3.79  dan mean
p-ISSN : 2548-883X || e-ISSN : 2549-1288
Pengaruh Pengajaran Berbasis Teknologi Informasi terhadap Kompetensi Guru …. (Hal. 66 – 73)
maximum 4.17  dengan ratting  score sebesar  4,06  dengan  standar  deviasi 4,626.  Skor  ini  termasuk  pada  rentang sakala  3,40  –   4,19  dengan  kriteria  baik atau setuju.
Analisis Verifikatif. Pada  analisis  ini  dimaksudkan
untuk  mengetahui  pengaruh  variabel
independen  terhadap  variabel  dependen. Adapun hasil pengujian sebagai berikut:
1. Analisis Regresi Linier Sederhana
Uji  regresi  ini  dimaksudkan
untuk  mengetahui  perubahan  variabel dependen  jika  variabel  independen mengalami  perubahan.  Adapun  hasil pengujiannya sebagai berikut:
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients  Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 21.999 2.988 7.364 .000 PBTI .349 .087 .350 4.002 .000 a. Dependent Variable: Kompetensi Guru
Tabel 2. Hasil Pengujian Regresi Linier Sederhana
Berdasarkan hasil pengujian pada  tabel  di  atas,  diperoleh  persamaan regresi  Y  =  21,999  +  0,349X.  Dari persamaan  tersebut  dijelaskan  sebagai berikut: Konstanta sebesar 21,999 diartikan  jika  PBTI  tidak  ada,  maka telah  terdapat  nilai  Kompetensi  Guru sebesar 21,999 point. Koefisien  regresi  PBTI  sebesar 0,349,  angka  ini  positif  artinya  setiap ada peningkatan PBTI sebesar
0,349point  maka  Kompetensi  Guru  juga akan  mengalami  peningkatan  sebesar 0,349point. 2. Analisis Koefisien Korelasi Analisis koefisien korelasi dimaksudkan  untuk  mengetahui  tingkat kekuatan hubungan dari variabel independen  terhadap  variabel  dependen baik  secara  parsial  maupun  simultan.
Adapun hasil pengujian sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil Pengujian Koefisien Korelasi PBTI Terhadap Kompetensi Guru.
Berdasarkan hasil pengujian diperoleh  nilai  korelasi  sebesar  0,350 artinya  PBTI  memiliki  hubungan  yang rendah terhadap Kompetensi Guru.
p-ISSN : 2548-883X || e-ISSN : 2549-1288
Pengaruh Pengajaran Berbasis Teknologi Informasi terhadap Kompetensi Guru …. (Hal. 66 – 73)
3. Analisis Koefisien Determinasi Analisis  koefisien  determinasi dimaksudkan untuk mengetahui besarnya persentase pengaruh dari
variabel  independen  terhadap  variabel dependen.  Adapun  hasil  pengujian sebagai berikut: Model Summary Model  R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .350 a .122 .115 5.27740 a. Predictors: (Constant), PBTI
Tabel 4. Hasil Pengujian Koefisien Determinasi PBTI Terhadap Kompetensi Guru.
Berdasarkan hasil pengujian diperoleh  nilai  determinasi sebesar 0,122  artinya  PBTI  memiliki  kontribusi pengaruh sebesar 12,2% terhadap Kompetensi Guru. 4. Uji Hipotesis Pengujian  hipotesis  dengan  uji  t digunakan  untuk  mengetahui  hipotesis mana yang diterima. Rumusan  hipotesis:  Terdapat  pengaruh yang  signifikan  antara  PBTI  terhadap Kompetensi Guru. Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 21.999 2.988 7.364 .000 PBTI .349 .087 .350 4.002 .000 a. Dependent Variable: Kompetensi Guru
Tabel 5. Hasil Uji Hipotesis PBTI Terhadap Kompetensi Guru.
Berdasarkan hasil pengujian pada  tabel  di  atas,  diperoleh  nilai  t hitung  >  t  tabel  atau  (4,002  > 1,98), dengan demikian hipotesis yang diajukan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan atara PBTI terhadap Kompetensi diterima.

## KESIMPULAN
Berdasarkan jawaban
responden,  variabel  PBTI  diperoleh ratting  score sebesar  3,98  berada  di rentang  skala  3,40  –   4,19  dengan kriteria baik atau setuju. Berdasarkan jawaban responden,  variabel  Kompetensi  Guru diperoleh ratting  score sebesar  4,06
berada  di  rentang  skala  3,40  –   4,19 dengan kriteria baik atau setuju.
PBTI  berpengaruh  signifikan terhadap  Kompetensi  Guru  dengan persamaan regresi Y = 21,999 + 0,349X nilai korelasi sebesar 0,350  atau memiliki  hubungan  yang rendah  dengan kontribusi  pengaruh  sebesar  12,2%.
Pengujian  hipotesis  diperoleh  nilai  t hitung  >  t  tabel  atau  (4,002  >  1,98). Dengan demikian hipotesis yang diajukan  bahwa  terdapat  berpengaruh signifikan antara PBTI terhadap
Kompetensi Guru diterima.
Pengaruh Pengajaran Berbasis Teknologi Informasi terhadap Kompetensi Guru …. (Hal. 66 – 73)

## DAFTAR PUSTAKA
Abrar, Husen. 2011. Manajemen Proyek. Yogyakarta: CV. Andi. Algifari. (2015). “ Analisis Regresi untuk Bisnis dan Ekonomi” . Yogyakarta: BPFE. Amat  Mukhadis  serta  Isnandar.2012. Pengembangan Profesionalitas Berkelanjutan  Guru  Bersertifikat Pendidik Di SMK Rumpun Teknologi.  Jurnal  Teknologi Dan Kejuruan,  Vol.  35,  No.  1,  Thn. 2012. Atty Tri Juniarti. Titien Sukartini. 2014. Analisis Kompetensi Lulusan melalui  Kinerja  Guru  di  SMPN Wilayah III Cirebon. Jurnal Trikonomika.  Volume  13,  No.  2, Thn.  2014,  Hal.  145– 152  ISSN 1411-514X  (print)  /  ISSN  2355- 7737
Depdiknas.  2004.  Materi  Pelatihan
Terintergrasi  Bahasa  dan  Sastra Indonesia. Depdiknas.2005. Undang-Undang Republik  Indonesia  Nomor  14 Tahun  2005  Tentang  Guru  dan Dosen. Ghozali,  Imam.  2013.  Aplikasi  Analisis Multovariate dengan Progam SPSS.  Semarang:  Badan  Penerbit Undip. Isjoni  dan  Ismail,  Mohd.  Arif.  2010. Model-model Pembelajaran Mutakhir.  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Jakarta:  Dirjen  Pendidikan  Dasar  dan Menengah Depdiknas.
M  Catio,  D  Sunarsi.  (2020).  Analisa Pengaruh  Kompetensi,  Disiplin Kerja  Dan  Motivasi  Terhadap Kinerja  Guru  Pada  SMK  Sasmita Jaya  1 Pamulang  Kota Tangerang Selatan. Equilibrium: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Ekonomi 17 (02), 16-26. Mulyasa,  E.  2011.  Kurikulum  Berbasis Kompetensi.  Bandung:  Remaja Rodaskarya. Riduwan dan Engkos, Achmad Kuncoro. 2012. Cara Menggunakan dan Memaknai Path  Analysis  (Analisis  Jalur), Edisi  Revisi,  Cetakan  Ketiga. Bandung: Alfabeta.
Rivai,  Veithzal.,  dan  Sagala,  Jauvani.
2011.  Manajemen  Sumber  Daya Manusia  untuk  Perusahaan  Dari Teori  ke  Praktik.  Jakarta:  PT Rajagrafindo Persada. Rusman. 2011. Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme  Guru.  Jakarta: Rajawali Pers. Samani,  Muchlas.  2012.  Pendidikan Karakter.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.  2016.  Metode  Penelitian Kunatitatif  Kualitatif  dan  R&D.
Bandung: Alfabeta. Sunarsi, D, et.al (2020). Menatap Wajah Pendidikan  Indonesia  Di  Era  4.0: A  Book  Chapter  of  Indonesian Lecturer Associations. Kota Serang: Desanta Muliavisitama.
Pengaruh Pengajaran Berbasis Teknologi Informasi terhadap Kompetensi Guru …. (Hal. 66 – 73)
Sunarsi, D. (2016). Hubungan Pengendalian Diri dengan Prestasi Belajar. Penelitian. Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang. Sunarsi, D. (2020). Panduan Meningkatkan Kinerja Dan Kepuasan  Guru.  Kota  Serang: Desanta Muliavisitama. Wibowo.  2014.  Manajemen  Kinerja. Jakarta: PT. Raja Grafindo Parsada.