## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
DOI: 47467/eduinovasi.v4i2.1342
Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Budaya Kerja di Madrasah Ibtidaiyah Islam Terpadu (MIIT) Roudhotul Qurro Tanjungbalai Neliwati 1 , Carles Harahap 2 , Farihin Abdillah Fattah 3 , Raudatun Annisa 4
1234 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara neliwati@uinsu.ac.id 1 , carles0332234032@uinsu.ac.id 2 , farihin0332234015@uinsu.ac.id 3 , raudatun0332234016@uinsu.ac.id 4

## ABSTRACT
This  research  aims  to  evaluate  the  implementation  of  school  principal  leadership  in improving the work culture in the elementary madrasah. Improving and enhancing the work culture  is  important  in  order  to  increase  the  effectiveness  and  quality  of  learning  in  that environment.  The  research  method  used  is  a  qualitative  approach,  with  data  obtained  from interviews, observations, and documentation. Data analysis is carried out by reducing the data by summarizing the main points obtained from the reports that have been prepared and then presented to see patterns of relationships between one data and another data, and in the final stage, it is concluded. The results of the research show that the principal of MIIT Roudhotul Qurro has  a  personal  leadership  approach  and  is  actively  involved  in  the  daily  activities  of  the madrasah. The principal's tangible actions in addressing discipline and attendance issues reflect a strong commitment to shaping a well-organized and productive madrasah environment. Daily interactions filled with values such as cooperation, integrity, and dedication form the basis for a positive and effective work culture.
Keywords: leadership implementation, work culture, madrasah ibtidaiyah

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  implementasi  kepemimpinan  kepala sekolah  dalam  meningkatkan  budaya  kerja  di  madrasah  ibtidaiyah.  Perbaikan  dan peningkatan  budaya kerja menjadi penting agar dapat meningkatkan efektivitas dan kualitas pembelajaran  di  lingkungan  tersebut.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode pendekatan  kualitatif,  dengan  data  yang  diperoleh  dari  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan reduksi data dengan merangkum hal-hal pokok yang diperoleh dari laporan yang telah disusun kemudian disajikan untuk melihat pola-pola hubungan suatu data dengan data lainnya dan tahap terakhir, disimpulkan. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  kepala  sekolah  di  MIIT  Roudhotul  Qurro  memiliki  pendekatan kepemimpinan yang personal dan terlibat secara aktif dalam kegiatan sehari-hari madrasah. Tindakan  nyata  kepala  sekolah  dalam  menangani  permasalahan  disiplin  dan  kehadiran mencerminkan  komitmen  yang  kuat  terhadap  pembentukan  lingkungan  madrasah  yang teratur  dan  produktif.  Interaksi  sehari-hari  yang  dipenuhi  dengan  nilai-nilai  seperti  kerja sama, integritas, dan dedikasi menjadi landasan bagi budaya kerja yang positif dan efektif.
Kata Kunci : implementasi kepemimpinan, budaya kerja, madrasah ibtidaiyah

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies

## PENDAHULUAN
Penting  untuk  dicatat  bahwa  budaya  kerja  guru  dan  tenaga  kependidikan memiliki  dampak  signifikan  terhadap  upaya  peningkatan  kualitas  pendidikan. Kebiasaan  kerja  yang baik  akan mencerminkan  citra madrasah dan meningkatkan kualitas  pendidikan.  Selain  itu,  budaya  kerja  di  madrasah  juga  berpengaruh  pada produktivitas  kerja  pendidik  dan  tenaga  kependidikan.  Budaya  kerja  memiliki tujuan untuk merubah sikap dan perilaku mereka agar dapat bekerja secara efektif dan  produktif  dalam  menghadapi  tantangan  di  masa  depan.  Hal  ini  karena kesinambungan  suatu  organisasi  sangat  tergantung  pada  budaya  yang diterapkan. (Damai, 2018)
Keberhasilan  implementasi  program  kerja  sangat  bergantung  pada kemampuan  kepala  madrasah  dalam  menggerakkan  dan  memotivasi  bawahan, khususnya  guru-guru  di  madrasah.  Kepala  madrasah  perlu  memiliki  keterampilan kepemimpinan  yang  efektif  untuk  menciptakan  lingkungan  kerja  yang  positif  dan memotivasi  stafnya.  Selain  itu,  kepala  madrasah  juga  perlu  menjalin  hubungan yang  baik  dengan  bawahan  serta  memastikan  bahwa  mereka  memiliki  kualifikasi dan profesionalisme yang diperlukan.
Secara  spesifik,  beberapa  masalah  meliputi  kehadiran  guru  pada  saat mendekati  dimulainya  jam  pelajaran,  bahkan  ada  yang  datang  terlambat  ke madrasah.  Selain  itu,  terdapat  kasus  guru  yang  meninggalkan  kelas  sebelum kegiatan  belajar  mengajar  selesai,  dan  adanya  kurangnya  disiplin  terkait  waktu. Keseluruhan  hal  ini  mencerminkan  bahwa  budaya  kerja  di  MIIT  Roudhotul  Qurro belum  sepenuhnya  mencerminkan  penghargaan  yang  tinggi  terhadap  nilai-nilai peraturan  kerja  yang  berlaku  di  madrasah  tersebut.  Perbaikan  dan  peningkatan dalam  budaya  kerja  menjadi  penting  agar  dapat  meningkatkan  efektivitas  dan kualitas pembelajaran di lingkungan tersebut.
Dalam  hasil  penelitian  sebelumnya  oleh  (Hotima,  2022)  menjelaskan bahwa  kepala  sekolah  diakui  berkontribusi  dengan  baik  terhadap  kemajuan kualitas  pendidikan  di  mana  kinerja  para  tenaga  pendidik  atau  guru  merupakan kunci  keberhasilan  dalam  dunia  pendidikan.  Kaitannya  dengan  penelitian  ini peran  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  diharapkan  mampu  menggerakkan  guru agar  dengan  sukarela  melaksanakan  tugasnya  sesuai  dengan  harapan  pimpinan untuk  mencapai  tujuan  sekolah. Kepemimpinan  kepala sekolah terutama  berfokus pada  guru  karena  mereka  terlibat  langsung  dalam  proses  pendidikan  dan pembelajaran.  Selain  itu,  efektivitas  kepemimpinan  kepala  sekolah  juga berdampak pada tenaga kependidikan dan anggota komunitas sekolah lainnya.

## TINJAUAN PUSTAKA Kepemimpinan
Kepemimpinan  merupakan  atribut  yang  dimiliki  oleh  seorang  pemimpin dalam  konteks  suatu  organisasi.  Artinya,  seorang  individu  memiliki  keterampilan untuk  membimbing  dan  memengaruhi  orang  lain,  baik  secara  individu  maupun dalam  kelompok,  untuk  melaksanakan  tugas  tertentu.  Dalam  upaya  mencapai

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
tujuan  bersama,  sifat  kepemimpinan  ini  menjadi  faktor  pendorong  dan  penunjuk arah bagi bawahan agar dapat bekerja sama secara efektif. (Djafri, 2017)
Kepemimpinan  dalam  konteks  pendidikan,  sering  dikenal  sebagai kepemimpinan  pendidikan,  menuntut  sosok  pemimpin  yang  tidak  hanya  memiliki keterampilan kepemimpinan, tetapi juga menyadari bahwa mereka menjadi contoh dan penentu keseimbangan organisasi. Pemimpin pendidikan harus memperlihatkan karakteristik  yang  khas  dibandingkan  dengan  pemimpin  di bidang  lain.  Selain memerlukan  keterampilan  kepemimpinan  yang  khusus, pemimpin pendidikan juga  harus  menonjolkan  integritas  kepribadian  yang  unggul  agar  dapat menempatkan  diri  dengan  proporsional  dalam  perannya.  (Purwanto, 2015)
Tugas dan Peran Kepala Sekolah
Peran  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  tidak  hanya  melibatkan  tugas menjaga  dan  meningkatkan  kualitas  pendidikan,  tetapi  juga  mencakup  tanggung jawab dalam mengelola berbagai  aspek administrasi pendidikan di sekolah. Hal ini mencakup  pengawasan  terhadap  proses  pembelajaran  dan  perkembangannya, pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  sekolah,  serta  upaya  meningkatkan  mutu pendidikan.  Oleh  karena  itu,  kepala  sekolah  perlu  menjadi  sosok  yang  memiliki kemampuan  dan  semangat  kepemimpinan  sebagai  motor  penggerak  menuju kesuksesan pendidikan di sekolah.
Kepala sekolah memiliki beberapa tugas utama yang mencerminkan peran seorang pemimpin, yaitu:
a) Perencanaan (planning) ,  yang  mencakup  pembuatan  visi,  misi,  tujuan,  dan strategi  untuk  memberikan  arah  yang  jelas  bagi  kemajuan  sekolah  dan mencegah stagnasi.
b) Pengelolaan  organisasi  sekolah,  di  mana  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin bertanggung  jawab  untuk  merancang  perencanaan,  struktur  organisasi, penempatan staf, serta definisi tugas dan fungsinya.
c) Peran  sebagai  pendorong  motivasi  bagi  staf,  yang  menunjukkan  bahwa kepala  sekolah  tidak  hanya  berperan  dalam  koordinasi  dan  pemberian arahan, tetapi juga memberikan dorongan agar kinerja staf meningkat.
d) Pengawasan  yang  melibatkan  pengaturan,  pengarahan,  dan  bimbingan terhadap seluruh anggota sekolah, termasuk pelaksanaan supervisi sekolah.
e) Evaluasi,  baik  terhadap  proses  maupun  hasil,  sebagai  dasar  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan.  Proses  evaluasi  ini  dapat  dijadikan landasan  untuk  diskusi  bersama  staf  guna  melaksanakan  pemecahan masalah dengan cara yang efektif dan efisien. (Purwanto, 2015)

## Budaya Kerja
Peraturan  Menteri  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan  Reformasi Birokrasi  Nomor  39  Tahun  2012  tentang  Pedoman  Pengembangan  Budaya  Kerja, budaya  kerja  diartikan  sebagai Culture  set .  Secara  simpel,  budaya  kerja  dapat dipahami  sebagai  pandangan  individu  terhadap  konsep  "kerja".  Oleh  karena  itu,

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies

## DOI: 47467/eduinovasi.v4i2.1342
budaya kerja mencakup sikap dan perilaku individu serta kelompok  yang didasari oleh  nilai-nilai  yang  diyakini  sebagai  kebenaran  dan  telah  menjadi  sifat  serta kebiasaan dalam menjalankan tugas dan pekerjaan sehari-hari. Praktiknya, budaya kerja  diturunkan  dari  budaya  organisasi  dan  merupakan  komitmen  organisasi untuk  membangun sumber daya  manusia, proses  kerja,  dan hasil  kerja  yang lebih baik.  Budaya  kerja  adalah  kumpulan  sikap  dan  perilaku  yang  berakar  pada  nilai- nilai  yang  telah  menjadi  kebiasaan  dalam  suatu  organisasi.  Indikator-indikator budaya  kerja  mencakup  integrasi,  profesionalisme,  inovasi,  tanggung  jawab, keteladanan,  komitmen,  dan  disiplin.  Sementara  itu,  aspek-aspek  budaya  kerja melibatkan sikap dan perilaku yang termanifestasi dalam konteks organisasi.

## Faktor-faktor Budaya Kerja
Menurut Mondy dan Noe  (1990), budaya suatu  perusahaan dapat merujuk pada  serangkaian  contoh  perilaku  yang  diperlihatkan  oleh  para  pemimpin perusahaan.  Lebih  jauh,  apa  yang  mereka  lakukan  memiliki  dampak  yang  lebih besar  daripada  apa  yang  mereka  katakan.  Artinya,  kepemimpinan  dalam  suatu perusahaan  sangat  memengaruhi  budaya  perusahaan  itu  sendiri.  Beberapa  faktor yang berinteraksi dan memengaruhi budaya perusahaan meliputi:
a)  Komunikasi
Komunikasi  yang  efektif  dalam  organisasi  memiliki  dampak  positif terhadap  budaya  perusahaan.  Dengan  komunikasi  yang  baik,  manajemen dapat menyosialisasikan  tujuan  dan  misi  perusahaan,  menyampaikan  aturan perusahaan,  dan  memberlakukan  kebijakan-kebijakan  tertentu.  Pola komunikasi  di  perusahaan akan  membentuk  pola  perilaku  karyawan  dalam interaksi mereka satu sama lain, maupun antara atasan dan bawahan.
b)  Motivasi
Upaya  manajemen  dalam  memotivasi  karyawan  juga  membentuk  budaya perusahaan.  Bagaimana  perusahaan  memandang  kerja  keras  karyawan, bagaimana motivasi  karyawan  diintegrasikan  dengan reward  system ,  dan sejauh  mana perusahaan  memperhatikan  kondisi  lingkungan  kerja  akan mencerminkan pandangan perusahaan terhadap sumber daya manusia.
c)  Karakteristik organisasi
Ukuran  dan  kompleksitas  organisasi  memengaruhi  tingkat  spesialisasi dan hubungan  personal,  yang  pada  gilirannya  memengaruhi  tingkat  otoritas, kebebasan,  tanggung  jawab,  dan  proses  komunikasi  di  perusahaan. Bidang kegiatan organisasi juga memainkan peran dalam membentuk budaya.
d)  Proses-proses administratif
Proses  seperti  penghargaan  terhadap  prestasi,  toleransi  terhadap  konflik, dan  kerja  kelompok  memengaruhi  budaya  perusahaan.  Proses-proses ini mencerminkan pandangan  perusahaan  terhadap  keberhasilan  individu, penanganan konflik, serta penekanan pada kerja kelompok atau individu.
e)  Struktur organisasi

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
DOI: 47467/eduinovasi.v4i2.1342
Struktur  organisasi  yang  kaku  atau  fleksibel,  sentralisasi  atau  desentralisasi, serta  tingkat  formalisasi  yang  tinggi  atau  rendah  dapat memengaruhi budaya  perusahaan.  Struktur  yang  kaku  mungkin  menunjukkan kecenderungan  untuk  menghindari  ketidakpastian  dengan  membuat  aturan tertulis, sementara  struktur  yang  fleksibel  mungkin  menghargai  kreativitas dan  inisiatif karyawan.
f)  Gaya Manajemen Gaya  manajemen,  yang  mencakup  perencanaan,  pengorganisasian, kepemimpinan,  dan  pengendalian,  juga  memengaruhi  budaya  perusahaan. Gaya manajemen  berkaitan  dengan  struktur  organisasi,  komunikasi,  dan upaya memotivasi  karyawan.  Keberagaman  gaya  manajemen  pada  berbagai tingkatan manajemen  dapat  memengaruhi  keragaman  budaya  perusahaan, menunjukkan  ketidakharmonisan  dalam  pandangan  tentang  kebijakan  atau nilai tertentu.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  pendekatan  kualitataif. Hal  ini  berkaitan  dengan  kondisi  dan  masalah  yang  dikaji,  yaitu  mengenai implementasi  kepemimpinan  kepala sekolah dalam  meningkatkan budaya  kerja di Madrasah  Ibtidaiyah  Islam  Terpadu  (MIIT)  Roudhotul  Qurro  Tanjungbalai.  Untuk memperoleh  informasi  yang  dibutuhkan  dan  data  di lapangan,  maka  metode  yang dipakai  dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi. Analisis  data  yang  digunakan  adalah  reduksi  data  dengan  merangkum  hal-hal pokok  yang  diperoleh  dari  laporan  yang  telah  disusun  kemudian  disajikan  untuk melihat  pola-pola  hubungan  suatu  data  dengan  data  lainnya  dan  tahap  terakhir, data yang direduksi dan disajikan secara sistematis akan disimpulkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Temuan
Hasil  Kepemimpinan Kepala Sekolah di MIIT Roudhotul Qurro

## Tanjungbalai
Kepala  sekolah  menciptakan  ruang  untuk  melibatkan  karyawan  dalam pengambilan  keputusan  dan  pembangunan  budaya  kerja.  Pertemuan  rutin,  forum diskusi,  atau  kegiatan  partisipatif  lainnya  menjadi  wahana  untuk  mengaktifkan peran  semua  anggota  madrasah  dalam  membentuk  budaya  kerja  yang  solid. Penghargaan  dan  pengakuan  atas  kontribusi  positif  dari  anggota  madrasah menjadi  poin  penting dalam  implementasi  ini.  Kepala sekolah menerapkan  sistem penghargaan  dan  memberikan  apresiasi  secara  langsung  sebagai  upaya  untuk meningkatkan semangat kerja dan memperkuat budaya kerja yang baik. Berdasarkan hasil wawancara, salah satu guru menuturkan bahwa:
“Biasanya,  kepala  sekolah  di  MIIT  Roudhotul  Qurro  punya  cara  sendiri dalam memimpin dan mengelola madrasah. Dia sering terlibat dalam kegiatan sehari- hari  dan  suka memberikan  semangat  kepada  guru  dan  staf. Hubungannya dengan kita-kita di madrasah ini cukup akrab dan terbuka.”

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
DOI: 47467/eduinovasi.v4i2.1342
Dan berdasarkan hasil wawancara dari guru bahwa:
“Beliau  kerap  melakukan  tindakan  konkret  untuk  mendukung  kinerja kami, seperti memberikan  arahan yang  jelas,  menyelenggarakan pertemuan rutin,  dan  memberikan  dukungan  saat  ada  masalah.  Ini membuat suasana di madrasah lebih baik dan nyaman.”
Kepala  sekolah  di  MIIT  Roudhotul  Qurro  menerapkan  gaya  kepemimpinan yang  aktif  dan  terlibat  dalam  segala  aspek  kehidupan  madrasah. Tidak  hanya memberikan instruksi dari kejauhan, tetapi juga terlibat langsung di lapangan untuk memahami  dinamika  dan  tantangan  yang  dihadapi  oleh  guru  dan  staf.  Dalam mengelola  madrasah,  beliau  memberikan  nilai  tinggi  pada  arahan yang  jelas  dan berupaya  agar  setiap  anggota  tim  memiliki  visi  yang  seragam terkait  tujuan bersama.  Mengadakan  pertemuan  secara  rutin  sebagai  wadah diskusi terbuka, di  mana  semua  pihak  dapat  berpartisipasi,  merupakan  salah  satu  praktik  yang dilaksanakan. Hubungan interpersonal yang dibangun dengan guru dan  staf  sangat diapresiasi,  dengan  pendekatan  mendengarkan  dengan  penuh perhatian  dan memberikan  penghargaan  terhadap  masukan.  Keyakinan  bahwa kerja sama  tim dan  komunikasi  terbuka  menjadi  kunci  keberhasilan  dalam mencapai tujuan pendidikan di madrasah.
Berdasarkan  hasil  observasi  bahwa  kepala  sekolah  aktif  terlibat  dalam berbagai  kegiatan  madrasah,  termasuk  kegiatan  kelas,  rapat  guru,  dan  kegiatan ekstrakurikuler. Terlihat bahwa kepala sekolah memberikan arahan dan semangat kepada  guru  dan  staf  dengan  cara  yang  positif  dan  mendukung.  Dalam  interaksi sehari-hari,  Kepala  Sekolah  terlihat  berkomunikasi  dengan  jelas  dan  memberikan arahan terkait kebijakan madrasah dan tujuan organisasi.
Dari  kesimpulan  hasil  wawancara,  dapat  ditarik  beberapa  poin  penting mengenai kepemimpinan kepala sekolah di MIIT Roudhotul Qurro.
Pertama ,  kepala  sekolah  memiliki  peran  yang  sangat  luas,  tidak  hanya sebagai  administrator  administratif,  tetapi  juga  sebagai  pembina  moral  dan  etika keislaman. Mereka berperan dalam membentuk budaya sekolah yang berlandaskan pada nilai-nilai Islam, seperti kejujuran dan disiplin.
Kedua ,  kepala  sekolah  di  MIIT  Roudhotul  Qurro  memiliki  peran  sentral dalam  pengelolaan  Kurikulum  Agama  Islam.  Mereka  memastikan  pemilihan  buku pelajaran  yang  sesuai  dengan  nilai-nilai  Islam  dan  memberdayakan  guru  untuk memberikan  pengajaran  berkualitas.  Pengembangan  profesionalisme  guru, terutama dalam bidang keislaman, menjadi fokus utama.
Ketiga ,  manajemen  sarana  dan  prasarana  Islami  menjadi  tanggung  jawab kepala  sekolah.  Mereka  merancang  ruang  kelas  dan  fasilitas  lainnya  agar mencerminkan  nilai-nilai  keislaman.  Pemantauan  dan  evaluasi  terus-menerus dilakukan untuk menjaga dan meningkatkan standar keislaman di madrasah.
Keempat ,  kepala  sekolah  di  MIIT  Roudhotul  Qurro  dilihat  sebagai  arsitek utama  yang membawa  visi  Islam  ke setiap aspek pendidikan. Mereka tidak  hanya bersifat  administratif  tetapi  juga  menjadi  pemimpin  yang  mengembangkan

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
karakter  peserta  didik.  Kepekaan  terhadap  nilai-nilai  keagamaan  dan  keteladanan dalam mengembangkan karakter menjadi poin kunci.
Kelima , dari hasil wawancara dengan guru, terlihat bahwa kepala sekolah di MIIT  Roudhotul  Qurro  memiliki  pendekatan  kepemimpinan  yang  personal  dan terlibat  secara  aktif  dalam  kegiatan  sehari-hari  madrasah.  Pendekatan  ini menciptakan  hubungan  yang  akrab  dan  terbuka  antara  kepala  sekolah,  guru,  dan staf  madrasah.  Kepala  sekolah  memberikan  semangat  kepada  anggota  madrasah, menunjukkan  keterlibatan  langsung  dalam  memotivasi  tim,  dan  menciptakan atmosfer yang positif di lingkungan madrasah.
Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Budaya Kerja di MIIT Roudhotul Qurro Tanjungbalai
Dalam  melaksanakan  tugasnya  sebagai  kepala  sekolah  di  MIIT  Roudhotul Qurro  Tanjungbalai,  implementasi  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  budaya  kerja  menjadi  suatu  perjalanan  yang  melibatkan  sejumlah langkah  dan  tindakan  konkrit.  Kepala  sekolah  memainkan  peran  penting  dalam membentuk  atmosfer  kerja  yang  positif  dan  produktif  di  lingkungan  madrasah. Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala sekolah:
“Sebagai  kepala  sekolah  di  MIIT  Roudhotul  Qurro,  upaya  dalam mendorong  ketaatan  terhadap  peraturan  menjadi  salah  satu  aspek  kunci dalam  peran  kepemimpinan  saya.  Saya  menyadari  bahwa  peraturan  yang jelas dan  diindahkan  oleh  seluruh  anggota  madrasah  adalah  landasan utama dalam  membentuk  lingkungan  belajar  yang  efisien  dan  teratur. Pertama- tama, saya selalu menekankan pentingnya penyampaian peraturan dengan  jelas kepada seluruh anggota madrasah. Melalui pertemuan rutin, pengumuman, dan distribusi  dokumen  resmi,  saya  berupaya  menciptakan  pemahaman  yang seragam  di  kalangan  staf.  Keterbukaan  dan  kejelasan dalam  menyampaikan aturan  menjadi  langkah  awal  untuk  menciptakan konsistensi  pemahaman. Sistem  pengawasan  yang  efektif  juga  menjadi bagian  penting  dari  strategi kepemimpinan  saya.  Saya  menyusun  tim pengawas  yang  terlatih  untuk memantau  ketaatan  terhadap  peraturan.  Selain  itu,  pengelolaan  catatan kehadiran  menjadi  fokus  utama,  dengan  penerapan  sanksi  yang  jelas  dan proporsional  sebagai  langkah  penegakan,  namun  tetap  disertai  dengan pendekatan  pembinaan.  Dalam  upaya  meningkatkan  disiplin  kerja  dan kehadiran, saya  memprakarsai  beberapa inisiatif khusus. Program penghargaan bagi staf dengan catatan kehadiran dan  kedisiplinan  baik  menjadi  salah  satu bentuk  apresiasi.  Saya  juga membuka  ruang  untuk  konseling  dan  dukungan bagi  mereka  yang mungkin menghadapi tantangan pribadi yang memengaruhi kehadiran.”
Hal serupa juga diapat berdasarkan hasil wawancara dengan guru:
“Ada  inisiatif  khusus  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  untuk meningkatkan  disiplin  kerja  dan  kehadiran,  seperti  penerapan  sistem

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
penghargaan dan pengakuan bagi yang berprestasi. Hal ini membuat para guru dan staf lebih termotivasi.”
Dalam  memimpin  MIIT  Roudhotul  Qurro,  penekanan  utama  kepala sekolah  adalah  memastikan  ketaatan  terhadap  peraturan  guna  membentuk lingkungan  belajar  yang  teratur  dan  efisien.  Komunikasi  yang  jelas  dan keterbukaan menjadi langkah awal untuk menyampaikan aturan dengan konsisten kepada  seluruh  staf  madrasah.  Sistem  pengawasan  yang  efektif,  termasuk  tim pengawas  terlatih,  menjadi  bagian  integral  dari  strategi  kepemimpinan  untuk memastikan pematuhan terhadap peraturan. Dalam menghadapi tantangan disiplin kerja  dan  kehadiran,  kepala  sekolah  menginisiasi  program  penghargaan  dan memberikan  dukungan  personal  melalui  konseling.  Dengan  demikian,  tujuan utama  adalah  menciptakan  suasana  belajar  yang  tertib  dan  penuh  semangat  di MIIT Roudhotul Qurro.
Selaras  dengan  pendapat  Jejen  Musfah,  sebagai  pemimpin  utama  di sekolah,  kepala  sekolah  diharapkan  memiliki  kemampuan  memberikan  arahan yang  tegas  kepada  stafnya.  Sebagai  figur  yang  memegang  peran  ganda  sebagai pemimpin  dan  guru  tertinggi,  kepala  sekolah  diharapkan  dapat  menghasilkan inovasi  dan  mengambil  keputusan  yang  berdampak  positif  pada  kemajuan pendidikan  dan  peningkatan  proses  pembelajaran.  Kemampuan  kepala  sekolah untuk  menunjukkan  keahlian  dan  dedikasi  yang  tinggi  terhadap  pendidikan menjadi  penting  agar  dapat  menjadi  teladan  bagi  yang  lain,  mendorong  semangat inovasi dan kreativitas di lingkungan sekolah. (Musfah, 2022)
Dalam  keseluruhan,  kepemimpinan  kepala  sekolah  di  MIIT  Roudhotul Qurro  dapat  digambarkan  sebagai  kepemimpinan  yang  komprehensif,  mencakup aspek administratif, keislaman, dan pengembangan karakter. Pendekatan  personal dan  keterlibatan  langsung  dalam  kegiatan  madrasah  memberikan  dampak  positif pada suasana kerja dan motivasi tim. Kepemimpinan ini tidak hanya melihat pada aspek  akademis  tetapi  juga  pada  nilai-nilai  keagamaan  dan  moral  yang  menjadi landasan utama pendidikan di madrasah tersebut.
Tindakan  nyata  kepala  sekolah  di  MIIT  Roudhotul  Qurro  dalam menangani  permasalahan  disiplin  dan  kehadiran  mencerminkan  komitmen  yang kuat  terhadap  pembentukan  lingkungan  madrasah  yang  teratur  dan  produktif. Interaksi sehari-hari yang dipenuhi dengan nilai-nilai seperti kerjasama, integritas, dan  dedikasi  menjadi  landasan  bagi  budaya  kerja  yang  positif  dan  efektif. Observasi  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  yang  diemban  oleh  kepala sekolah  tidak  hanya  sebatas  pada  pernyataan  nilai-nilai,  melainkan  turut  disertai dengan  tindakan  konkret  yang  merangsang  perubahan  positif.  Dengan  demikian, dapat  disimpulkan  bahwa  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  di  MIIT  Roudhotul Qurro  benar-benar  memberikan  dampak  positif  dalam  membentuk  karakter  dan produktivitas madrasah secara keseluruhan.

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies

## KESIMPULAN
Kepemimpinan  kepala  sekolah  di  MIIT  Roudhotul  Qurro  dapat dikarakterisasi  sebagai  kepemimpinan  yang  personal,  terlibat  secara  aktif  dalam kegiatan sehari-hari madrasah, dan menekankan pentingnya keterlibatan langsung dalam  memotivasi  tim  serta  menciptakan  atmosfer  yang  positif  di  lingkungan madrasah. Kepala sekolah di Madrasah Ibtidaiyah Islam Terpadu
(MIIT)Roudhotul Qurro  Tanjungbalai  tidak  hanya  berperan  sebagai  pemimpin yang memberikan  arahan  secara  jelas,  tetapi  juga  aktif  dalam  mendukung  kinerja tim.  Tindakan  konkrit  seperti  menyelenggarakan  pertemuan  rutin  dan memberikan dukungan  saat  ada  masalah  menciptakan  suasana  kerja  yang  lebih baik  dan nyaman  di  madrasah.  Kesimpulan  ini  menggambarkan  bahwa  kepala sekolah  tidak  hanya  fokus  pada  aspek  administratif,  tetapi  juga  berusaha menciptakan lingkungan kerja yang positif dan mendukung produktivitas tim.

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi. (2011). Prosedur  Penelitian  Suatu  Praktik.  Rineka  Cipta. Badu,  Syamsu  Q.,  &  Novianty  Djafri.  ( 2017).  Kepemimpinan  dan  Perilaku
Organisasi. Ideas Publishing, Djafri, Noviyanty. (2017).  Manajemen Kepemimpinan Kepala Sekolah
(Pengetahuan  Manajemen,  Efektivitas,  Kemandirian  Keunggulan  Bersaing dan Kecerdasan Emosional). Deepublish.
Djam’an, Satori. (2020). Metodologi Penelitian Kualitatif. Alfabeta. Djamal, Damopoli.  (2014). Action Research: Teori, Model & Aplikasi. Kencana. Fiabdillah,  Rodli., dkk.  (2020). Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  yang  Ideal.
Jurnal Education, Psychology and Counceling ,  2( 1),  473.
Herlina,  Nurhidayati.  (2018).  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan  Profesionalisme  Guru  di  SMK  Yayasan  Perguruan  Bina Satria  Medan  Marelan  Tahun  Ajaran  2018.  [ Skripsi  S1  Fakultas  Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara].
Jejen, Musfah. (2022). Analisis Kebijakan Pendidikan. Wawasan Ilmu.
Lupika,  Damai  Riski.,  Dkk.  ( 2018). Budaya  Kerja  di  Sekolah  Berbasis  Islam.
Jurnal Administrasi  Dan  Manajemen  Pendidikan, 1( 4),  333- 439. Nurhadijah.  ( 2017).  Studi  tentang  Budaya  Kerja  Pegawai  Sekolah  Menengah Kejuruan  Negeri  1  Penajam  Paser  Utara. e-Journal  Ilmu  Administrasi Negara, 5(1), 45
P, Miriam Erez., Christopher Earley. (1993). Culture, Self-Identity, And Work. Oxford University Press.
Peraturan  Menteri  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan  Reformasi  Birokrasi Nomor 19 Tahun 2012 tentang Pedoman Pengembangan Budaya Kerja.
Peraturan  Menteri  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan  Reformasi  Birokrasi Nomor 39 Tahun 2012 tentang Pedoman Pengembangan Budaya Kerja.
Qibtyyah, Sika  Maryatul.  ( 2023).  Implementasi  Kepemimpinan Demokratis Kepala Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Profesionalisme  Guru SMAN 1 Teluk Kuantan Riau. [Skripsi] .
Ruslan, Rosady. (2008). Metodologi Penelitian Public Relation dan Komunikasi. PT Raja Grafindo.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta.
Sukandarumidi.    (2002).  Prosedur  Penelitian  suatu  Pendekatan  Praktik.  Rineka Cipta.
Syarifah, Rifqi Ziadatus. ( 2021). Upaya Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Budaya Kerja di MIN Kota Semarang. [Skripsi].
Yaumi, Muhammad., dan Muljono Damopoli.  ( 2014). Action Research: Teori, Model dan Aplikasi. Kencana.