## JAMBURA ECONOMIC EDUCATION JOURNAL
Volume  4 No 1 January 2022 E-ISSN: 2656-4378 P-ISSN: 2655-5689 Journal Homepage: https://ejurnal.ung.ac.id/index.php/jej/index ,

## PERAN BUDAYA KERJA SEKOLAH TERHADAP PENINGKATAN KINERJA TENAGA PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAN
Ridwan Akib 1) , Elpisah 2) , Muh Fhareza 3)
SMP Negeri 5 Satap Liukang Tangaya, Pangkep, Indonesia 1 Pendidikan Ekonomi, Program Pascasarjana STKIP-PI, Makassar, Indonesia 2,3 Email : mrakibspd@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  mengetahui  peran  budaya  kerja  sekolah  terhadap  peningkatan  kinerja tenaga  pendidik  dan  kependidikan.  Penelitian  dilaksanakan  SMP  Negeri  5  Satap  Liukang Tangaya. Jenis penelitian mengunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Subjek penelitian seluruh guru dan staf sekolah sebanyak 7 orang informan. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara,  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  mengunakan  Data Collection ,  Data Displey , Conclution drowing/verifiying. Penelitian menunjukkan bahwa semua tenaga pendidik berpikir budaya  kerja  sekolah  secara  keseluruhan  memainkan  peran  penting  dalam  meningkatkan kinerja  tenaga  pendidik  pada  indikator  pembelajaran,  keterampilan,  evaluasi  beban  kerja. Sedangkan peran budaya kerja sekolah dalam meningkatkan kinerja tenaga kependidikan pada indikator  kualitas  kerja.  Masih  banyak  pegawai  yang  belum  bisa  memaksimalkan  hasil pekerjaannya  secara  keseluruhan.  Disimpulkan  bahwa  budaya  kerja  sekolah  terhadap peningkatan  kinerja  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  masih  kurang  ideal,  terlihat  dari tanggapan informan mengatakan disiplin kerja cukup baik.
Kata Kunci : Kualitas Budaya Kerja, Pemecah Masalah, Kinerja Pendidik dan Kependidikan

## ABTRACT
The  purpose  of  this  study is  to  determine  the  role of  school work  culture on  improving  the performance  of  educators  and  education  personnel.  The  research  was  conducted  at  SMP Negeri 5 Satap Liukang Tangaya. This type of research uses a qualitative descriptive approach. The  research  subjects  were  all  teachers  and  school  staff  as  many  as  7  informants.  Data collection  techniques  through  observation,  interviews,  documentation.  The  data  analysis technique  uses Data Collection, Data Display, Conclution drowing/verifiying. Research shows that  all  educators  think  the  school's  work  culture  as  a  whole  plays  an  important  role  in improving the performance of educators on indicators of learning, skills, workload evaluation. While the role of school work culture in improving the performance of education personnel on indicators  of  work  quality.  There  are  still  many  employees  who  have  not  been  able  to maximize the results of their work as a whole. It was concluded that the school's work culture towards improving the performance of educators and education staff was still less than ideal, as seen from the responses of informants who said that work discipline was quite good.
Keywords :  Quality  of  Work  Culture,  Problem  Solving,  Performance  of  Educators  and Education
hlm. 42 - 50

## PENDAHULUAN
Budaya  kerja  sekolah  merupakan  kebiasaan  suatu  organisasi  dalam  menjamin tercapainya suatu profesi di lingkungan pendidikan (Sopaheluwakan, 2020). Budaya kerja sekolah  juga  menghasilkan  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  yang  berpikiran  terbuka dan mau berpartisipasi dalam berbagai kegiatan pembelajaran (Mutirna, 2019).
Kriteria  budaya  kerja  sekolah  meliputi  1)  Budaya  menetapkan  garis  demarkasi yang jelas antar organisasi, 2) Budaya memberikan rasa  memiliki kepada anggota suatu institusi,  3)  Budaya  memudahkan  untuk  mengembangkan  komitmen  terhadap  sesuatu yang  lebih  besar  daripada  kepentingan  pribadi,  4)  Budaya  adalah  perekat  sosial  yang mengikat organisasi bersama-sama dengan menetapkan norma-norma yang tepat untuk diikuti  karyawan,  dan  5)  Budaya  adalah  sarana  untuk  menghasilkan  makna  dan mempengaruhi  sikap  dan  perilaku  karyawan  (Setya  et  al.,  2021).  Orang  luar  dapat merasakan kualitas khusus sekolah melalui prinsip-prinsip yang dipertahankannya, sikap yang  dimilikinya,  kebiasaan  yang  ditunjukkannya,  dan  tindakan  semua  pekerja  sekolah yang membentuk unit khusus sistem sekolah melalui budaya sekolah (Oktaviani, 2015).
Dampak budaya kerja sekolah yang buruk terhadap kinerja tenaga pendidik dan kependidikan  menyebabkan  pendidikan  tidak  maksimal  dan  pencapaian  hasil  yang memuaskan,  beberapa  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  kinerja  tenaga  pendidik  dan kependidikan salah satunya budaya kerja sekolah (Riski et al., 2018). Budaya sekolah yang kurang berkembang, seperti budaya disiplin, rasa tanggung jawab, kejujuran, keikhlasan, kebiasaan  menyelesaikan  masalah  secara  rasional,  dan  kerjasama  dengan  pihak  lain, menjadi  penyebab  budaya  kerja  sekolah  yang  negatif  (Anggada,  2021)  .  Budaya  kerja sekolah  yang  tidak  terbentuk  membuat  kinerja  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  sulit menjadi  manusia  yang  berani  tampil  dan  menumbuhkan  rasa  tanggung  jawabnya  (Eva, 2016).
Kinerja  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  yang  memuaskan  dan  dapat terlaksanakan  dengan  baik  dibutuhkan  budaya  kerja  sekolah,  faktanya  bahwa  tenaga pendidik  dan  kependidikan  adalah  kekuatan  pendorong  di  balik  pencapaian  pendidikan sekolah  (Faizah,  2019).  Budaya  kerja  sekolah  sebagai  alternatif  yang  dapat  memotivasi tenaga  pendidik  dan  kependidikan  untuk  memenuhi  tanggung  jawabnya  dan memecahkan masalah secara rutin, yang tentunya akan meningkatkan mutu pendidikan (Labudasar, 2018). Sebab itu tenaga pendidik dan kependidikan yang profesional dituntut untuk  memelihara  budaya  kerja  sekolah  yang  memiliki  dampak  positif  terhadap pendidikan yang berkualitas (Wiryawan, 2020).
Keterbatasan  studi  tentang  peran  budaya  kerja  sekolah  terhadap  peningkatan kinerja  tenaga  pendidik  dan  kependidikan,  penelitian  (Machwati  &  Wibowo,  2015) pengaruh  budaya  kerja  komitmen  dan  motivasi  kerja  guru  terhadap  iklim  organisasi sekolah  dasar.  Hasil  temuan  menujukan  bahwa  dampak  budaya  kerja  guru  komitmen guru dan motivasi kerja guru diperlukan dalam menciptakan kualitas pendidikan, namun
hlm. 42 - 50
terdapat  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  yang  belum  baik  dalam  melaksanakannya. Hal  yang  sama  juga  terjadi  di  SMP  Negeri  5  Satap  Liukang  Tangaya,  dimana  tenaga pendidik  dan  kependidikan  gagal  menerapkan  budaya  kerja  sekolah  dengan  baik. Akibatnya  kualitas  pendidikan  kurang  ideal,  dan  banyak  guru  yang  kurang  memahami, khususnya dalam penerapan budaya kerja sekolah.
Pentingnya  dilakukan  penelitian  ini  dalam  bidang  pendidikan  dalam  rangka meningkatkan  kinerja  tenaga  pendidik  dan  kependidikan,  serta  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan  dan  memberikan  pengetahuan  kepada  tenaga  pendidik  dan kependidikan,  maka  penelit i  tertarik  dan  memilih  judul  “ Peran  Budaya  Kerja  Sekolah Terhadap  Kinerja  Tenaga  Pendidik  dan  Kependidikan  SMP  Negeri  5  Satap  Liukang Tangaya” .

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  5  Satap  Kecamatan  Liukang  Tangaya Kabupeten  Pangkep  Sulawesi  Selatan  pada  bulan  September  hinga  Desember 2020/2021.  Jenis  penelitian  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Subjek  penelitian  seluruh guru dan staf sekolah SMP Negeri 5 Satap Liukang Tangaya sebanyak 7 orang informan. Teknik  pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik analisis data mengunakan tiga tahapan yaitu Data Collection , Data Displey , Conclution drowing/verifiying (Miles,  M.B.  &  Huberman,  A.M.  1994).  Wawancara  dilakukan dengan  mengajukan  pertanyaan,  berikut:  1) Bagimanakah  peran  budaya  kerja  sekolah dalam  meningkatkan  kinerja  tenaga  pendidik  di  SMP  Negeri  5  Satap  Liukang  Tangaya.2) Bagimanakah peran budaya kerja sekolah dalam meningkatkan kinerja tenaga kependidikan di SMP Negeri 5 Satap Liukang Tangaya.
Uji  keabsahan  data  menggunakan  uji  triangulasi  sumber,  yaitu  pengambilan informasi dari sumber dan mengecek silang dengan sumber lain (Guru dan Staf Sekolah), hasil  triangulasi  kemudian  menghasilkan  informasi  dari  persepsi,  pertemuan,  dan dokumentasi yang membahas informasi yang terkoordinasi menurut (Sugiyono, 2014).
Instrumen penelitian mengunakan metode perbaikan, dari permulaan kemajuan, pencapaian  potongan-potongan,  seperti  hubungan  utilitarian  antar  segmen,  hingga instrumen  yang  kokoh  didirikan,  analis  harus  menjelaskan  cara-cara  pelatihan  yang dicapai,  perencanaan,  studi  eksplorasi,  pengembangan  instrumen  awal,  persetujuan instrumen, validasi ahli, uji coba lapangan, dan analisis model struktural sebagai contoh dari apa yang diperlukan (SEM).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Tanggapan Informan Mengenai Perangkat pembelajaran Tenaga Pendidik
Jawaban Keterangan Jumlah Informan Presentase (%) SS Sangat Setuju 5 71,5
hlm. 42 - 50
S Setuju 2 28,5 KS Kurang Setuju - - TS Tidak Setuju - - STS Sangat Tidak Setuju - - Jumlah 7 100
Sumber: Hasil Pengamatan Data Angket 2020
Tabel  1,  bisa  dilihat  jawaban  7  informan,  dimana,  informan  yang  menjawab  S sebanyak 2 orang menjawab sangat setuju (28,5%) dan yang jawabanya SS sebanyak 5 orang  (71,5%).  Perangkat  pembelajaran  yang  disiapkan  oleh  tenaga  pendidik  dapat memudahkan pekerjaan dari setiap tenaga pendidik, hal  ini  dibenarkan  oleh  jawaban responden  yang  lebih  banyak  mengungkapkan  sangat  setuju  jika  Penggunaan perangkat pembelajaran yang benar dapat dapat meningkatkan kinerja pendidik.
Tabel 2. Tanggapan Informan Mengenai Keterampilan Tenaga pendidik
Jawaban Keterangan Jumlah Informan Presentase (%) SS Sangat Setuju 7 100 S Setuju - - KS Kurang Setuju - - TS Tidak Setuju - - STS Sangat Tidak Setuju - - Jumlah 7 100
Sumber: Hasil Pengamatan Data Angket 2020
Tabel  sebelumnya  dijelaskan  7  informan  memberi  tanggapan.  Dimana, informan  menjawab . SS  berjumlah . 7  orang  dengan . jawaban  Sangat  Setuju  dan presentasenya  100%.  Berdasarkan  jawaban  responden  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  menurut  Informan  keterampilan  tenaga  pendidik  sangat  penting  sehinggah perlu  dipersiapkan  dengan  baik  oleh  tenaga  pendidik  karena  akan  mempengaruhi kinerja dari setiap tenaga pendidik yang ada.
Tabel 3. Tanggapan Informan Mengenai Penilaian dan Beban Kerja Tenaga Pendidik
Jawaban Keterangan Jumlah Informan Presentase (% SS Sangat . Setuju 3 43 S Setuju . 4 57 KS Kurang . Setuju - - TS Tidak . Setuju - - STS Sangat . Tidak . Setuju - -
hlm. 42 - 50

## Sumber: Hasil Pengamatan Data Angket 2020
Tabel  3,  diatas . dapat . dilihat  jawaban  7  informan  yang  ada.  Dimana,  informan
menjawab  SS  berjumlah  3  orang  dengan  43%  sedangkan  informan  yang  menjawab  S berjumlah 4 orang dengan presentase 57%. Berdasarkan jawaban responden tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  menurut  Informan  Penilaian  dan  Beban  Kerja  tenaga pendidik  sangat  penting  sehinggah  perlu  dipersiapkan  dengan  baik  oleh  tenaga pendidik  karena  dapat  menjadi  tolak  ukur  keberhasilan  kegiatan  pembelajaran  di sekolah, sehingga akan mempengaruhi kinerja dari setiap tenaga pendidik.
Tabel 4. Tanggapan . Informan . Mengenai Kualitas Kerja Tenaga Kependidikan Sumber: Hasil Pengamatan Data Angket 2020
Tabel  sebelumnya  dijelaskan  bahwa  pertanyaan  yang  tertera  pada  pedoman wawancara  7  informan . yang . ada . menjawab  SS  berjumlah  2  orang . dengan presentase 28,5% dan  yang  menjawab  S  berjumlah . 5 orang . dengan . jawaban . setuju dan  presentase . 71,5%.  Dalam . jawaban . ini  ada . beberapa . alasan . mengapa . mereka . menjawab  setuju  untuk  menjelaskan  Kuantitas  Kerja  tenaga  kependidikan.  Menurut Informan  Rostanti  mengatak  bahwa  “saya  memilih  setuju,  Jika  target kerja  yang diharapkan  tercapai,  kecepatan  dalam  menyelesaikan  pekerjaan,  dan  menurunnya kecenderungan pelanggaran yang menyimpang dalam bekerja dapat berdampak pada Peningkatan  kinerja  tenaga kependidikan.  Selain  data  tentang  kuantitas  kerja  tenaga kependidikan.
Tabel 5. Tanggapan Informan tentang Kerja Sama Tenaga kependidikan
Jawaban Keterangan Jumlah Informan Presentase (%) SS Sangat . Setuju 2 28,5 S Setuju . 5 71,5 KS Kurang . Setuju - - TS Tidak . Setuju - - Jumlah 7 100 Jawaban Keterangan Jumlah Informan Presentase (% SS Sangat . Setuju 2 28,5 S Setuju . 5 71,5 KS Kurang . Setuju - - TS Tidak . Setuju - - STS Sangat . Tidak . Setuju - - Jumlah 7 100
STS Sangat . Tidak Setuju - - Jumlah 7 100
Sumber: Hasil Pengamatan Data Angket 2020
Tabel  5,  dapat  ditinjau  bahwa  yang  menjawab  SS  berjumlah  2 orang . dengan . presentase 28,5%, yang . menjawab S dengan . jawaban baik berjumlah 5 orang dengan presentase  71,5%.  Menurut  Informan  Haerani  mengatakan  bahwa“Kinerja  tenaga Kependidikan  dapat  meningkat  dengan  adanya  kerja  sama  dengan  rekan  sejawat, bekerja sama dengan Guru dan bekerja sama pula dengan kepala Sekolah ” .
Tabel  6.  Tanggapan  Informan  Mengenai  Budaya    Integritas  Tenaga  Pendidik  dan Kependidikan
Sumber: Hasil Pengamatan Data Angket 2020
Tabel  6,  dapat  ditinjau  untuk  pertanyaan  yang  berkaitan  tentang  budaya integritas  ada  4  responden  yang  menjawab  Sangat  setuju  atau  57%  dan  yang menjawab  S  sebanyak  3  orang  dengan  persentase  43%.  Budaya  integritas  guru  dan pegawa mempengaruhi pekerjaan setiap tenaga pendidik dan Kependidikan yang ada, namunlebih  banyak  jawaban  yang  mengatakan  sangat  setuju  jika  budaya  integritas guru dan pegawai sangat berpengaruh untuk meningkatkan . kinerja pegawai. Menurut informan Rostanti mengatakan bahwa tentang Budaya Integritas tenaga pendidik dan kependidikan “budaya integritas perlu dimiliki oleh tenaga pendidik dan kependidikan. Hal  ini  penting  karena  jika  budaya  integritas  tidak  dilaksanakan  oleh  perangkat pendidikan  tersebut  maka  akan  cenderung  bertindak  egois  dalam  bekerja  dan  tidak memperdulikan nilai- nilai kebenaran dalam bekerja”.

## Peran  Budaya  Kerja  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Pendidik  SMP  Negeri  5  Satap Liukang Tangaya
Berdasarkan tujuan penelitian yakni  bertujuan  untuk memahami budaya kerja tenaga  Pendidik  pada  SMP  Negeri  5  Satap  Liukang  Tangaya,  maka  dilaksanakan pengamatan secara langsung dan penyebaran angket  kepada seluruh guru SMP Negeri 5  Satap. Demi memaksimalkan kinerja maka dibutuh budaya kerja yang baik sehingga menjadi kebiasaan baik dalam  kehidupan sehari-hari dalam aktivitas kerja setiap hari, dalam  menjalankan  pekerjaan  perlu  diperhatikan  yaitu  budaya  integritas,  budaya
Jawaban Keterangan Jumlah Informan Presentase (%) SS Sangat Setuju 4 4 57 S Setuju 3 3 43 KS Kurang Setuju - - - TS Tidak Setuju - - - STS Sangat Tidak Setuju - - Jumlah                                  7 100
hlm. 42 - 50
tepat  waktu,  budaya  silaturahmi,  budaya  inovasi  dan  budaya  tanggung  jawab. Menurut  (Anugrahani,  2016)  mengatakan  bahwa  ada  enam  faktor  yang  dapat mempengaruhi  penurunan  semangat  budaya  kerja  sekolah,  khususnya  di  kalangan pendidik,  antara  lain  dukungan  teman  sebaya,  hubungan  kepemimpinan,  gaji karyawan,  pekerjaan  dan  tanggung  jawab,  kurangnya  peluang  pengembangan,  serta kondisi dan beban kerja yang tinggi. berlebihan.
Menurut (Nasrun, 2016) mengatakan bahwa suasana dan interaksi kerja antara sesama  guru,  guru  dan  kepala  sekolah,  guru  dan  tenaga  kependidikan  lainnya,  serta instansi pemerintah daerah disebut sebagai budaya sekolah atau iklim kerja. Guru dan kepala sekolah membutuhkan lingkungan seperti ini agar dapat melakukan pekerjaan mereka  dengan  lebih  efisien.  (Machwati  &  Wibowo,  2015)  juga  mengatakan  bahwa budaya  kerja  memberi  karyawan  rasa  memiliki  itu  juga  memberikan  stabilitas  dan kesinambungan  organisasi,  yang  memberi  karyawan  rasa  amam  dan  yang  paling penting, ini mendorong orang untuk bersemangat dengan pekerjaan mereka.

## Peran  Budaya  Kerja  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Tenaga  Kependidikan  pada  SMP Negeri 5 Satap Liukang Tangaya
Berdasarkan data  hasil penelitian  tentang  peningkatan  kinerja  Kependidikan pada  SMP  Negeri  5  Satap  Liukang  Tangaya,  ditemukan  bahwa  kinerja  tenaga Kependidikan SMP Negeri 5 Satap Liukang Tangaya “baik”. Karena dari hasil jawaban dari  informan  kinerja  kependidikan  dapat  dilihat  dari  sifat  pekerjaan  yang disampaikan  oleh  mereka,  kepraktisan  dalam  menyelesaikan  pekerjaan  dan  target pekerjaan  yang  paling  ekstrim  sehingga  pekerjaan  berjalan  sesuai  dengan  yang direncanakan.  Hal  ini  sejalan  dengan  (Setiawan,  2017)  Mengatakan  bahwa  Kinerja organisasi  tergantung  pada  Kinerja  Kependidikan,  atau  dengan  kata  lain  kinerja Tenaga  Kependidikan  berkontribusi  terhadap  kinerja  organisasi.  Oleh  karena  itu, sangat  penting  untuk  memiliki  sistem  manajemen  yang  efektif  dan  efisien  untuk mengevaluasi  kinerja  Tenaga  Kependidikan,  yang  dapat  dengan  mudah menyesuaikan  dan  mengakomodasi  setiap  indikator  kinerja  Tenaga  Kependidikan. Pendidikan  yang  disampaikan  secara  cepat,  tepat,  dan  terarah.  (Sulistiadi  et  al., 2020)  mengatakan  bahwa  pekerjaan  pendidikan  salah  satu  sumber  daya  manusia yang  intelektual,  memiliki  perasaan,  keinginan,  cakap,  memiliki  keterampilan, diberkahi  informasi,  memiliki  dorongan,  memiliki  daya,  dan  dapat  menghasilkan karya. Satu-satunya sumber yang mempertimbangkan rasa, tujuan, dan proporsi.
Menurut  (Sarifudin,  2019)  juga  mengatakan  bahwa  akibatnya,  kinerja  yang sukses  untuk  setiap  individu  harus  dikembangkan  agar  tujuan  lembaga  dapat terpenuhi  secara  maksimal.  Kinerja  digambarkan  sebagai  ekspresi  kemajuan  dalam menghasilkan  suatu  pekerjaan  berdasarkan  pengetahuan,  sikap,  kemampuan,  dan motivasi.  (Sururama,  2019)  mengatakan  bahwa  keberhasilan  seorang  pendidik profesional  tidak  hanya  ditentukan  oleh  tingkat  pendidikannya,  tetapi  juga  oleh
hlm. 42 - 50
bagaimana  ia  melakukan  tugas  sehari-harinya,  apakah  sesuai  dengan  rencana perguruan tinggi atau tidak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat dikesimpulkan bahwa 1) Budaya  kerja  sekolah  telah  dilaksanakan  dengan  baik,  meskipun  terdapat  berbagai kesulitan  yang  menghalangi  semua  pendidik  untuk  melakukannya,  2)  Budaya  kerja sekolah  terhadap  kinerja  tenaga  kependidikan  telah  dilaksanakan  dengan  sebaik- baiknya, interaksi positif antara pendidik menunjukkan hal ini.
Dari  hasil  penelitan  dan  pembahasan,  maka  saran  yang  peneliti  berikan, berikut: 1) Tenaga pendidik dan kependidikan di lingkungan sekolah diharapkan selalu menerapkan  budaya  kerja  sekolah,  2)  Budaya  kerja  sekolah  diharapkan  dapat meningkatkan kinerja tenaga pendidik dan kependidikan dalam mencapai tujuannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggada,  R.  (2021).  Implementasi  Kompetensi  Manajerial  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan  Kinerja  Guru  Pada  Masa  Pendemi  Covid-19  Di  SMA  Negeri  1 Sidoarjo. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan , 9 (4), 846 – 858.
Anugrahani,  N.  A.  (2016).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Kinerja  Guru
Terhadap Prestasi Siswa. Satya Widya , 32 (2), 127.
https://doi.org/10.24246/j.sw.2016.v32.i2.p127-132
Cahyani,  L.  I.,  &  Jurusan.  (2018). Pendidikan  Karakter,  Kedisiplinan,  Kepala  Sekolah .
2 (1), 1 – 7.
Eva, M. (2016). Pengembangan Budaya Sekolah. Tarbawi , 2 (02), 86 – 96.
Faizah, D. U. S. A. M. P. (2019). Evaluasi Kinerja Pendidik Dan Tanaga Kependidikan Dan Proses Pembelajaran Pendidikan Islam Di Indonesia. Al-Fikri , 2 (2).
Labudasar,  E.  (2018).  Peran  Budaya  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Karakter  Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa , 4 (01), 299 – 310.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Machwati,  A.,  &  Wibowo,  U.  B.  (2015).  Pengaruh  Budaya  Kerja,  Komitmen,  Motivasi Kerja  Guru  Terhadap  Iklim  Organisasi  Sd. Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen Pendidikan , 3 (2), 156 – 172. https://doi.org/10.21831/amp.v3i2.6333
Miles,  M.B.  &  Huberman,  A.M.  1994. Qualitative  data  analysis:  An expandedsourcebook . New York: SAGE Publications.
Mutirna. (2019). Peningkatan Kinerja Kepala Sekolah Binaan Dalam Mengelola Sekolah Dasar  Melalui  Supervisi  Klinis  Berkelanjutan  Di  Kecamatan  Gunuang  Omeh Kabupaten Lima Pulah Kota. Journal Menara Ilmu , XIII (4), 60 – 69.
Nasrun,  N.  (2016).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Motivasi  Kerja dan Kinerja Guru. Ilmu Pendidikan: Jurnal Kajian Teori Dan Praktik Kependidikan ,
1 (2), 63 – 70. https://doi.org/10.17977/um027v1i22016p063
Oktaviani,  C.  (2015).  Peran  Budaya  Sekolah  Dalam  Peningkatan  Kinerja  Guru.
Manajemen Pendidikan , 9 (4), 613 – 617.
Riski,  L.  D.,  Burhanuddin,  B.,  &  Sobri,  A.  Y.  (2018).  Budaya  Kerja  Di  Sekolah  Berbasis Islam. Jurnal  Administrasi  Dan  Manajemen  Pendidikan , 1 (4),  433 – 439. https://doi.org/10.17977/um027v1i42018p433
Sarifudin, A. (2019). Peningkatan Kinerja Guru Dalam Impelementasi Penilaian Sistem SKS  Melalui  Supervisi  Akademik  Pengawas  Sekolah. Jurnal  Pendidikan  Islam , 08 (02), 417 – 434.
Setiawan,  R.  I.  (2017).  Analisis  Pengukuran  Kinerja  Tenaga  Kependidikan  Di  Sekolah Tinggi. Jurnal Penelitian Manajemen Terapan (PENATARAN) , 2 (2), 175 – 187.
Setya,  N.  L.  G.,  Gst,  U.  I.,  &  Oka,  A.  (2021).  Kontribusi  Budaya  Sekolah  dan  Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran , 4 (1), 168 – 178.
Sopaheluwakan,  N.  (2020).  Hubungan  Antara  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan
Budaya  Kerja  Dengan  Kinerja  Guru  Sma  Negeri  1  Seram  Barat  Kabupaten  Seram Bagian Barat. Jurnal Manajemen Pendidikan , 9 (2), 102 – 118.
https://doi.org/10.33541/jmp.v9i2.3015
Sulistiadi,  A.,  Sihite,  O.  B.,  &  Alamsyah,  V.  U.  (2020).  Strategi  Menaikan  Kinerja  Guru dalam  Online  Learning  di  Era  Social  Distancing. Kelola:  Jurnal  Manajemen Pendidikan , 7 (1), 47 – 55. https://doi.org/10.24246/j.jk.2020.v7.i1.p47-55
Sururama,  R.  (2019).  Upaya  Peningkatan  Kinerja  Tenaga  Pendidik  Melalui  Monitoring Dan  Evaluasi  Di  Akademi  Keperawatan  Rumkit  Tkt.  Iii  Teling  Manado  Provinsi Sulawesi Utara. TRANSFORMASI: Jurnal Manajemen Pemerintahan , 11 (1), 54 – 75. https://doi.org/10.33701/jt.v11i1.633
Wiryawan,  D.  (2020).  Pengaruh  Motivasi  Kerja  Dan  Kompetensi  Terhadap  Kinerja Tenaga  Pendidik  Dan  Kependidikan. Jurnal  Manajemen  Dan  Akuntansi  Volume , 15 , 140 – 155.