## KEDISIPLINAN GURU BAHASA INGGRIS MASUK KELAS DALAM RANGKA KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR SMPN 6 KETAPANG
Aklan Kepala SMP Negeri  6 Ketapang Email: aklana911@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kedisiplinan  guru  bahasa  inggris  dalam  kegiatan beajar mengajar di SMP Negeri 6 Ketapang. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembinaan guru melalui bimbingaan dan binaan  kepala sekolah sangat dibutuhkan guru sebagai  wadah dalam  membantu  guru-guru  untuk  mendapatkan  bermacam-macam  informasi  dan pengetahuan  mengenai  proses  pembelajaran.  kedisiplinan  guru  di  SMP  Negeri  6  Ketapang terdapat  peningkatan  guna  memperbaiki  proses  belajar  mengajar  sehingga  kewajiban  dan tanggung  jawab  seorang  guru  terpenuhi  dan  dapat  mentransfer  ilmu  dengan  baik  kepada peserta  didik  dengan  memberikan  contoh  keteladan  yang  baik.  Peserta  didik  akan dipengaruhi cara kedisiplinannya melewati tingkah laku dan perbuatan gurunya maka dari itu kedisiplinan  guru  sangat  penting  untuk  ditertibkan  dan  ditingkatkan  guna  menaati  aturan sekolah sehingga bisa memajukan karakter pendidikan.
Kata Kunci : Kedisiplinan Guru Bahasa Inggris ,  Masuk Kelas, Kegiatan Belajar

## Mengajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah proses yang memberikan lingkungan  edukatif  agar  peserta  didik  dapat berinteraksi dengan lingkungan untuk mengembangkan  kemampuan  yang  ada  pada dirinya. Kemampuan tersebut berupa kemampuan kognitif yakni kemampuan mengasah  pengetahuan,  kemampuan  afektif yakni kemampuan mengasah kepekaan perasaan dan kemampuan psikomotorik adalah keterampilan melakukan sesuatu.
Pada hakikatnya pendidikan adalah kegiatan  mendidik,  mengajar  dan  melatih  anak sebagai  usaha  mentransformasikan  nilai-nilai yang  baik.  Dalam  melaksanakan  hal  tersebut pendidikan mengandung berbagai elemen sebagai  satu  perpaduan. Adapun  elemen pendidikan  yaitu;  dasar  dan  tujuan  pendidikan, pendidik,  peserta  didik/anak  didik,  lingkungan, kurikulum/materi  pendidikan,  metode,  lembaga pendidikan, dan evaluasi. Dalam proses pembelajaran  banyak  hal  yang  mempengaruhi prestasi  belajar,  peranan  guru  sebagai  pelaksana perlu  meningkatkan  profesionalismenya  dalam hal  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah terutama  kedisiplinan  dan  memberikan  motivasi kepada siswa. Dengan kata lain kedisiplinan dan
motivasi  merupakan  salah  satu  syarat  agar prestasi  belajar  siswa  di  sekolah  menjadi  lebih baik.  Selain  itu  kedisiplinan  guru  juga  akan menjadi  suatu  rangsangan  bagi  siswa  agar  lebih disiplin dalam belajar. Seorang guru profesional memiliki keahlian, keterampilan, dan kemampuan  sebagaimana  filosofi  Ki  Hajar Dewantara:  “Tut  wuri  handayani,  ing  ngarso sung  tulodo,  ing  madya  mangun  karso”.  Tidak cukup  dengan  menguasai  materi  pelajaran  akan tetapi  mengayomi  murid,  menjadi  contoh  atau teladan  bagi  murid  serta  selalu  mendorong murid untuk lebih baik dan maju.
Kondisi  Pembelajaran  di  SMP  Negeri  6 Ketapang  terutama  kedisiplinan  guru  memasuki ruang  kelas  masih  sangat  rendah.  Masih  ada guru  yang  tidak  tepat  waktu  memasuki  ruang kelas.  Hal  ini  pasti  berpengaruh  besar  untuk menumbuhkan kedisipilan pada siswa. Keterlambatan  guru  memasuki  ruang  kelas mengakibatkan  kegiatan  belajar  mengajar  di SMP  Negeri  6  Ketapang  menjadi  sangat  tidak efektif.  Guru  yang  terlambat  memasuki  ruang kelas mengakibatkan proses pembelajaran berlangsung  tidak  sesuai  tahapan.  Padahal  kita semua menyadari bahwa peran  yang  lebih besar dari  seorang  guru  adalah      keteladanan      sesuai
dengan      filosofi        bapak      Pendidikan Indonesia      yaitu      :  Ki  Hajar  Dewantara  “  Tut wuri  Handayani,  ing  ngarso  sung  tulodo,  ing madya mangun karso “.
Menilik  hal  di  atas  salah  satu  faktor  utama yang  sangat  berpengaruh  dalam  keberhasilan pembelajaran adalah keberadaan guru. Mengingat  keberadaan  guru  dalam  proses kegiatan  belajar  mengajar  sangat  berpengaruh, maka  sudah  semestinya  kualitas  guru  harus diperhatikan.  Sebagaimana  telah  dikemukakan di atas, bahwa dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan, aspek utama yang ditentukan adalah kualitas  guru.  Untuk  itu,  upaya  awal  yang dilakukan  dalam  peningkatan  mutu  pendidikan adalah  kualitas  guru  yang  berbentuk  disiplin kerja guru dan profesionalisme.
Disiplin kuat yang dimiliki guru, merupakan  salah  satu  hal  penting.  Guru  yang datang  tepat  waktu  dan  tidak  meninggalkan kelas  sebelum  pelajaran  berakhir  adalah  salah satu contoh yang dapat membangkitkan motivasi siswa dalam belajar. Tantangan dunia pendidikan  pada  zaman  sekarang  ini  adalah tantangan  bagi  guru  di  dalam  berhubungan dengan  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar. Disini  guru  diharapkan  dapat  membangkitkan motivasi  belajar,  hasrat  ingin  tahu,  dan  minat yang  kuat  pada  siswanya  untuk  mengikuti pelajaran  di  sekolah  dan  partisipasi  aktif  di dalamnya.  Sebab  semakin  banyak  yang  aktif termotivasi  untuk  belajar  maka  semakin  tinggi prestasi  belajar  yang  diperolehnya.  Untuk menjamin terpeliharanya tata tertib dan kelancaran  pelaksanaan  tugas  dalam  mencapai tujuan  sekolah,  maka  diperlukan  guru  yang penuh  kesetiaan  dan  ketaatan  pada  peraturan yang berlaku dan sadar akan tanggung jawabnya untuk menyelenggarakan tujuan sekolah. Dengan  kata  lain  kedisiplinan  para  guru  sangat diperlukan dalam meningkatkan tujuan sekolah.
Untuk  itu,  menegakkan  disiplin  merupakan hal  yang  sangat  penting,  sebab  dengan kedisiplinan  dapat  diketahui  seberapa  besar peraturanperaturan  dapat  ditaati  oleh  guru. Dengan  kedisiplinan  di  dalam  mengajar  guru proses  pembelajaran  akan  terlaksana  secara efektif  dan  efisien.  Keberhasilan  belajar  siswa itu tidak terlepas dari keberhasilan proses belajar mengajar yang kemungkinan besar di pengaruhi oleh  kedisiplinan  guru.  Sekarang  ini,  guru  di sekolah  dituntut  menjadi  seorang  panutan  yang baik  bagi  siswanya,  atau  ia  harus  dapat
memberikan  contoh  yang  baik  ketika  mengajar sebagai  cerminan  bagi  siswanya  bagaimana berperilaku  yang  baik.  Jadi  ketika  bertindak, siswa selalu berpatokan pada sikap atau perilaku di sekolah, bisa disimpulkan bahwa kedisiplinan dapat  memotivasi  siswa  untuk  belajar  karena siswa biasanya akan mengikuti perilaku gurunya.  Dengan  adanya  kesadaran  diri  untuk melaksanakan  kedisiplinan  di  dalam  mengajar, maka diharapkan semua kegiatan yang dilaksanakan  sehari-hari  dapat  membuahkan hasil  yang  baik  sesuai  dengan  tujuan  yang  telah ditetapkan.  Seorang  guru  biasanya  selalu memberikan  motivasi  kepada  peserta  didik untuk  belajar  lebih  giat  lagi  dan  meningkatkan prestasi belajar mereka. Prestasi belajar merupakan  hal  yang  di  tunjukkan  siswa  setelah melakukan belajar mengajar. Hal itu ditunjukkan siswa setelah melakukan proses belajar mengajar.  Ini  biasanya  ditunjukkan  dengan angka  dan  nilai  sebagai  laporan  hasil  belajar. Banyak  sekali  faktor  yang  mempengaruhi prestasi belajar siswa, baik faktor intern maupun ekstern  siswa.  Jadi  selain  kedisiplinan  guru, prestasi  belajar  itu  dapat  ditingkatkan  dengan adanya  motivasi  belajar  yang  dimiliki  oleh siswa.  Karena  motivasi  sangat  mendukung sekali dalam peningkatan prestasi belajar.
Dari  uraian  diatas,  kiranya  dapat  dilihat pentingnya  kedisiplinan  guru  dan  motivasi belajar siswa dalam mencapai keberhasilan suatu pembelajaran. Dalam hal ini penulis mengaitkan kedisiplinan  guru  dan  motivasi  belajar  dalam rangka  meningkatkan  prestasi  belajar.  Oleh karena  itu  penulis  tertarik  mengangkat  masalah ini  sehingga  tertuang  dalam  judul  makalah “Kedisiplinan  guru  Bahasa  Inggris  masuk  kelas dalam rangka kegiatan belajar mengajar di SMP Negeri 6 Ketapang”.
Menurut  E.  Mulyasa  disiplin  berarti ditujukan  untuk  membantu  peserta  didik menemukan diri; mengatasi, mencegah timbulnya  masalah  disiplin,  dan  berusaha menciptakan  situasi  yang  menyenangkan  bagi kegiatan pembelajaran, sehingga mereka mentaati  segala peraturan  yang telah ditetapkan. Disiplin  adalah  suatu  keadaan  tertib,  ketika orang-orang yang tergabung dalam suatu sistem, dan  tunduk  pada  peraturan-peraturan  yang  ada dengan  senang  hati.  Dalam  Dictionary  of Education  yang  dikutip  E.  Mulyasa  bahwa discipline  (school)  adalah the  maintenance  of conditions conducive to the efficient
achievement  of  the  school  functions .  Pada pengertian diatas, disiplin sekolah dapat diartikan sebagai keadaan tertib ketika guru, staf dan  karyawan,  serta  peserta  didik  yang tergabung  dalam  sekolah  tunduk  kepada peraturan  yang  telah  ditetapkan  dengan  senang hati. Dimanapun lembaga pendidikan pasti disitu ada seorang guru. Dalam dunia pendidikan peran guru  di  era  zaman  sekarang  ini  keberadaannya sangat vital, karena seiring berkembangnya ilmu pengetahuan  dan  teknologi  maka  guru  dituntut harus  mempunyai  inovasi-inovasi  atau  ide-ide baru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  di sekolah.
Ditinjau  dari  sudut  psikologi,  manusia memiliki dua kecendrungan yakni yang cenderung bersikap baik dan cenderung bersikap buruk,  cenderung  patuh  dan  tidak  patuh, cenderung menurut atau membangkang kecenderungan  tersebut  dapat  berubah  sewaktu- waktu tergantung bagaimana pengoptimalannya. Menurut Sofan Amri dalam bukunya bahwa ada dua  faktor  penyebab  timbulnya  suatu  tingkah laku  disiplin  yaitu  Ahmad  Rohani.  2004:  (1) Kebijaksanaan aturan itu sendiri; (b) Pandangan seseorang terhadap nilai itu sendiri.
Aturan  dibuat  untuk  dilaksanakan  agar tujuan  yang  diinginkan  bisa  tercapai.  Tidak semua  orang  setuju  dengan  aturan  yang  dibuat. Aturan dianggap baik, maka kita mau melaksanakan  aturan  yang  ada.  Sebaliknya,  jika aturan  yang  dibuat  dianggap  tidak  baik,  maka kita  tidak  mau  menaati  peraturan  yang  dibuat. Aturan  yang  tidak  memiliki  sanksi  tegas  akan membuat orang tidak mematuhi aturan yang ada. Aturan  yang  memiliki  sanksi  tegas  akan membuat  orang  mematuhi  aturan  itu  dengan disiplin.
Kondisi  kedisiplinan  di  SMP  Negeri  6 Ketapang  dalam  hal  ketepatan  guru  memasuki ruang kelas masih belum maksimal, oleh karena itu  penulis  selaku  Kepala  Sekolah  di  SMP Negeri  6  Ketapang  menjadikan  topik  ini sebagaisebuah makalah dengan harapan kedepan akan  ada  upaya  dari  semua  pihak  yaitu  Kepala Sekolah, Guru, siswa dan orang tua siswa untuk bersama-sama meningkatkan kedisipilan sehingga  guru  tidak  adalagi  yang  terlambat memasuki  ruang  kelas  akibat  terlambat  dalam memulai  pembelajaran  sehingga  pembelajaran menjadi kurang efektif.
Guru  yang  disiplin  dapat  diartikan  sebagai guru  yang  menaati  aturan  yang  dibuat  oleh
sekolah.  Sedangkan  guru  yang  tidak  disiplin adalah  guru  yang  sering  kali  melanggar  aturan yang  dibuat  oleh  sekolah.  Dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  kedisiplinan  guru  adalah sebuah  peraturan  yang  telah  dibuat  oleh sekolahyang  harus  dipatuhi  oleh  seorang  guru dalam  mengajar  agar  proses  pembelajaran menjadi  lebih  efektif  dan  efisien.  Adapun kedisiplinan guru dalam mengajar yaitu Bertanggung  jawab  dalam  melaksanakan  proses belajar  mengajar  dan  keberhasilan  para  murid. Tugas  dan  tanggung  jawab  guru  yaitu  sebagai pengajar,  pembimbing  dan  administrator  kelas. Sebagai  pengajar,  guru  bertugas  merencanakan dan  melaksanakan  pengajaran  sesuai  dengan program  yang  ditentukan.  Sebagai  pembimbing guru  bertugas  memberikan  bantuan  pada  siswa dalam  pemecahan  masalah  yang  dihadapinya. Sebagai  administrator  kelas,  guru  bertugas  dan bertanggung  jawab  dalam  ketatalaksanaan  pada umumnya. Berpakaian  secara  tepat  sesuai dengan posisinya sebagai seorang guru (Hasbullah Tabrani. 2004).
Dalam  segi  penampilan,  guru  harus berpakaian  rapi,  sopan  dan  enak  dipandang, serta  tidak  berlebihan.  Guru  juga  harus  dapat menampilkan  sikap  dan  menggunakan  gaya bahasa  yang  sesuai  dengan  lingkungan  kelas tempat  ia  melakukan  proses  pembelajaran. Setiap  guru  harus  mampu  memberi  perhatian terhadap penampilan dalam batas yang proporsional.  Gunakan  pakaian  sesuai  standar yang ditentukan aturan. Tidak perlu menggunakan  aksesori  pakaian  lebih  dari  satu. Berpakaian  adalah  salah  satu  bentuk  latihan disiplin  bagi  seorang  guru  dan  murid.  Saat  ini pemerintah  Indonesia  menetapkan  seragam sekolah  dan  seragam  mengajar  yang  berbeda untuk  setiap  hari,  itulah  salah  satu  bentuk penerapan  disiplin  dalam  kehidupan.  Tepat waktu  tiba  disekolah  dan  dikelas.  Disiplin  erat kaitannya  dengan  pemanfaatan  waktu  secara efektif  dan  efisien.  Seorang  guru  harus  bisa memanfaatkan waktu sebaik-baiknya, guru yang profesional  akan  selalu  menghargai  waktu  dan memposisikan  waktu  sesuai  dengan  konteks yang  dapat  diatur  oleh  dirinya  (Sondang  P. Siagian. 1995).

## PEMBAHASAN PERMASALAHAN Kondisi Geografis SMPN 6 Ketapang
Dilihat  dari  letak  geografisnya  SMPN  6 Ketapang terletak di Jl. Gajah Mada,
Sukabangun, Kec. Delta Pawan, Kab. Ketapang, Prov.  Kalimantan  Barat.  Sekolah  ini  terletak  di pinggiran  kota,  namun  keberadaannya  sangat strategis, yakni; diapit oleh fasilitas  umum yang sangat vital yaitu Bandara (Rahadi Oesman) dan Pelabuhan Sukabangun. Karena letaknya strategis  inilah,  siswa  mendapatkan  ruang  yang cukup  memadai  untuk  mereka  belajar  dan melakukan  kegiatan-kegiatan  sekolah  yang  lain. Ketenangan  lingkungan  terjaga  dengan  baik karena pintu masuk kesekolahan hanya dari satu arah. Pagar tembok yang tinggi juga mengurangi gangguan  dari  pihak  luar  terhadap  sekolah. Dengan  akses  jalan  yang  teratur  mempermudah akses  lalu  lintas  menuju  sekolah.  Walaupun letaknya  didaerah  padat  pemukiman  dan  dekat dengan  pusat  keramaian  seperti  pasar  dan pertokoan, namun tidak pernah terjadi kemacetan  yang  menyebabkan  keterlambatan siswa, guru, dan karyawan di SMPN 6 Ketapang ini.
Sejarah Singkat  SMPN  6  Ketapang merupakan  lembaga  pendidikan  menengah pertama yang  diselenggarakan  di  bawah naungan  Kemendikbud.  SMPN  6  Ketapang didirikan atas dorongan dan dukungan masyarakat  Kab.  Ketapang  yang  mana  daya tampung  siswa  lulusan  Sekolah  Dasar  (SD) sangat banyak, sehingga mendorong masyakarat dan  pemerintah  untuk  mendirikan  sekolah SMPN  6  Ketapang.  Atas  usulan  itulah,maka berdirilah  SMPN  6  Ketapang  sebagai  lembaga pendidikan  sekolah  menengah  pertama. Dalam hal  pengadaan  tenaga  guru  (pengajar)  SMPN  6 Ketapang  selalu  berusaha  untuk  mendapatkan guru dari dinas pendidikan Kabupaten Ketapang sehingga  memberikan  layanan  kepada  siswa yang  semakin maju dan berkembang. Hal  inilah yang  menjadikan  SMPN  6  Ketapang  mulai diperhitungkan oleh masyarakat.
Kondisi  Kedisiplinan  Guru  Bahasa  Inggris Masuk  Kelas  Dalam  Kegiatan  Belajar Mengajar Di SMP Negeri 6 Ketapang
Kondisi  Proses  belajar  mengajar  di  SMP Negeri 6 Ketapang  setiap pertemuan didapatkan masalah  yang  terpapar  yaitu  kurang  efektifnya kedisiplinan guru pada saat masuk kelas. Peneliti mewawancarai salah satu guru yaitu guru bahasa inggris  yang  ada  di  SMP  Negeri  6  Ketapang. Guru  bahasa  inggris  ini  termasuklah  salah  satu guru  yang  sering  datang  terlambat  dan  kurang disiplin dalam proses belajar mengajar.
Ditahapan  ini  peneliti  memberikan  bimbingan dan masukan kepada guru bahasa inggris bahwa pentingnya memperbaiki kebiasaan yang kurang baik  dalam  mengajar  hal  tersebut  akan berdampak  buruk  kepada  hasil  belajar  peserta didik.  Dari  hal  tersebut  masalah  ini  harus mendapat  perhatian  yang  khusus  bagi  kepala sekolah atau peneliti dan memberikan penanganan  upaya  peningkatan  kedisiplinan guru dalam kegiatan belajar.
Sebelum  dilakukannya  bimbingan  dan arahan kebiasaan guru datang terlambat kesekolah  hampir  tiap  hari  terjadi  bukan  hanya guru  bahasa  inggris  saja  yang  memiliki kebiasaan seperti itu tetapi guru lain juga sering melakukan  hal  seperti  itu,  akibat  dari  masalah tersebut terganggunya kegiatan belajar mengajar didalam  kelas,  peserta  didik  menjadi  rebut didalam  kelas  suasana  belajar  harusnya  aktif hanya  diaktifkan  oleh  keributan  peserta  didik yang  main-main  dikelas,  bukan  hanya  itu  kelas yang  belajar  yang  ada  gurunya  pun  merasa terganggu  dengan  ada  nya  kelas  kosong. Keterlambatan  guru  hadir  berlangsung  hingga satu  jam  pelajaran.  Dari  hal  tersebut  peneliti sekaligus  kepala  sekolah  melakukan  pembinaan dan bimbingan guna menangani uapaya peningkatan  kedisiplinan  guru  dengan  menaati aturan  sekolah,  setelah  dilakukan  penanganan dan  pembinaan  ditekankan  harus  mengubah kebiasaan  yang  buruk  dan  mengurangi  jam-jam pelajaran  yang  kosong  serta  bertanggungjawab atas matapelajaran yang diampuh.
Dalam  keseluruhan  proses  pendidikan  di SMPN  6  Ketapang,  pembelajaran  merupakan aktivitas  yang  paling  utama.  Ini  berarti  bahwa keberhasilan  pencapaian  tujuan  pendidikan banyak  bergantung  pada  bagaimana  proses pembelajaran  dapat  berlangsung  secara  efektif. Pemahaman  seorang  guru  terhadap  pengertian pembelajaran  akan  sangat  mempengaruhi  cara guru  itu  mengajar.Pembelajaran  merupakan proses  interaktif  melalui  pengetahuan  dan keterampilan yang dibagi bersama siswa dengan tujuan agar para siswa meningkatkan pemahaman  dan  hasil  belajar.  Jadi  dapat disimpulkan bahwa pembelajaran pada hakikatnya  adalah  suatu  usaha  untuk  membuat peserta  didik  belajar  atau  suatu  kegiatan  untuk membelajarkan  peserta  didik.  Pada  konteks tersebut,  guru  sebagai  fasilitator  harus  berupaya menciptakan  kondisi  agar  terjadi  kegiatan belajar  dan  melakukan  usaha-usaha  yang
terencana  dalam  memanipulasi  sumber-sumber belajar  agar  terjadi  proses  belajar  dalam  diri peserta didik. Ciri-ciri Pembelajaran diantaranya adalah  Merupakan  upaya  sadar  dan  disengaja, pembelajaran  harus  membuat  siswa  belajar, tujuan  harus  ditetapkan  terlebih  dahulu  sebelum proses  dilaksanakan,  pelaksanaannya  terkendali, baik isinya, waktu, proses, maupun hasilnya.
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi
Kedisiplinan  Guru  Bahasa  Inggris  Dalam Kegiatan Belajar  Mengajar  di  SMP  Negeri  6 Ketapang
Setelah dievaluasi ada beberapa faktor yang menghambat  kedisiplinan  guru  yang  terlambat masuk  kelas  dalam  proses  belajar  mengajar yaitu:
1. Faktor Kebijakan Pimpinan Faktor kebijakan  pimpinan  sangat  berpengaruh terhadap  kedisiplinan  guru  sebab  kebijakan pimpinan  akan  menjadi  pedoman  dan contoh  atau  panutan  bagi  para  bawahan (guru), mulai dari kehadiran kepala sekolah, kemampuan mengkondisikan bawahan, kemampuan  menciptakan  suasana  kerja yang  menyenangkan,  ketegasan  dalam menjalankan tugasnya,
bentuk kepemimpinannya  serta  tindak  lanjut  atau sanksi dari kepala sekolah dan sebagainya.
2. Faktor  Kurangnya  Kesadaran  Diri  faktor lain  yang  juga  sangat  mempengaruhi kedisiplinan  guru  dalam  melaksanakan tugasnya di SMP Negeri 6 Ketapang adalah faktor  kurangnya  kesadaran  diri  guru  itu sendiri  akan  tugas  dan  tanggung  jawabnya sebagai  guru.  Kesadaran  diri  merupakan proses  mengenali  motivasi,  pilihan,  dan kepribadian lalu menyadari pengaruh faktor-  faktor  tersebut  atas  penilaian  , keputusan, dan interaksi dengan orang lain. Dengan demikian kurangnya kesadaran diri guru  di  SMP  Negeri  6  Ketapang  disini adalah guru belum disiplin dalam melaksanakan  tugasnya  karena  kurangnya kesadaran diri akan peraturan sekolah  yang bersangkutan  serta  kurangnya  kesadaran akan tugas yang telah diberikan kepadanya.
3. Faktor  Jarak  Tempat  Tinggal  dengan Sekolah  Jarak  tempat  tinggal  dengan sekolah  mempengaruhi  kedisiplinan  guru dalam  melaksanakan  tugasnya,  karena beberapa  alasan  yang  pertama  karena  jarak tempat  tinggal  yang  jauh,  jalan  susah,  sulit
meninggalkan  keluarga,  kemudian  karena tempat  tinggal  di  tempat  mengajar  tersebut tidak  ada  serta  butuh  pengeluaran  yang banyak (biaya mahal).
Dalam sebuah proses
pendidikan atau pembelajaran di SMPN 6 Ketapang, guru merupakan salah satu komponen terpenting  karena  dianggap  mampu  memahami, mendalami, melaksanakan, dan akhirnya mencapai  tujuan  pendidikan. Berdasarkan  hal tersebut,  maka  guru  menjadi  pihak  yang  sangat mempengaruhi  proses  pembelajaran  di  dalam kelas. Pengaruh guru dalam proses pembelajaran di kelas berkaitan erat dengan keprofesionalitasan  guru  itu  sendiri.  Guru  yang profesional  didukung  oleh  tiga  hal,  yakni: keahlian,  komitmen,  dan  keterampilan. Selain tiga hal keprofesionalan guru, hal-hal yang akan berpengaruh  terhadap  proses  pembalajaran. Kondisi  psikis  dan  emosional  akan  sangat mempengaruhi  proses  pembelajaran  di  dalam kelas. Apa saja yang menjadi metode pembelajaran  dan  materi  yang  akan  diajarkan akan  menjadi  tak  maksimal  ketika  dilakukan dalam  proses  pembelajaran  apabila  kondisi kejiwaan  guru  mengalami  masalah.  Guru  yang terlalu  galak,  sedang  mengalami  masalah pribadi,  atau  pun  tidak  bisa  mengontrol  diri, akan  menjadi  faktor  penyebab  buruknya pelaksanaan  proses  pembelajaran.  Oleh  karena itu,  seorang  guru  haruslah  mampu  secara profesional mengendalikan dirinya ketika berada pada  kondisi  psikis  dan  emosi  tertentu  yang dapat mengganggu proses pembelajaran di kelas.
Kemampuan  mengajar  bagi  seorang  guru sangatlah  penting.  Sebagai  pengajar,  seorang guru  harus  dapat  merangsang  terjadinya  proses berpikir  dan  dapat  membantu  tumbuhnya  sikap kritis  serta  mampu  mengubah  pandangan  para muridnya. Kemampuan mengajar menjadi sangat  penting  untuk  dikuasai  mengingat  proses transfer  pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan berlangsung  di  dalamnya.  Tanpa  kemampuan mengajar  yang  baik,  proses  pembelajaran  di kelas  tidak  akan  berlangsung  secara  maksimal. Guru  setidaknya  harus  menguasai  bahan  bidang studi  dalam  kurikulum  sekolah  termasuk  bahan pendalamannya  serta  kemampuan  mengelola program  belajar  mengajar  seperti  merumuskan tujuan  instruksional,  mengenal  dan  dapat menggunakan  metode  mengajar  serta  mampu memilih  dan  menyusun  prosedur  instruksional yang  tepat.  Guru  juga  dituntut  melaksanakan
program belajar mengajar, mengenal kemampuan  peserta  didik  dan  merencanakan serta melaksanakan pengajaran remedial. Kemampuan  mengajar  guru  juga  erat  kaitannya dengan  media  yang  digunakan.  Sebelum  era globalisasi dan pesatnya perkembangan teknologi, pengajaran konvensional menggunakan metode ceramah satu arah dengan papan tulis dan  kapur lazim digunakan. Namun, di  era  globalisasi  yang  menghadirkan  banyak media dan sumber belajar, kemampuan mengajar  guru  juga  harus  disesuaikan  dengan kondisi  zaman.  Penggunaan  media  yang  disukai dan  menarik  perhatian  peserta  didik,  juga  turut meningkatkan kualitas dalam proses pembelajaran.  Namun,  dalam  menggunakan media  pendidikan  sebagai  alat  komunikasi, hendaknya  harus  didasarkan  pada  pemilihan yang  objektif.  Sebab,  penggunaan  media pendidikan tidak sekadar menampilkan program pengajaran  ke  dalam  kelas,  karena  harus dikaitkan  dengan  tujuan  pengajaran  yang  akan dicapai,  strategi  kegiatan  belajar  mengajar, dan bahan. Kondisi kelas yang kondusif berkaitan  dengan  kondisi  peserta  didik  saat proses pembelajaraan sedang dilakukan. Kondisi kelas  yang  baik  menuntut  terjadinya  interaksi antara  guru  dan  peserta  didik  dengan  baik  dan saling  menghargai,  sehingga  penyerapan  materi yang  disampaikan  guru  kepada  peserta  didik dapat berjalan maksimal, yang akan menghasilkan  hasil  belajar  seperti  apa  yang diharapkan.  Kondisi  kelas  yang  kondusif  akan mengakomodir  pencapaian  eksplorasi  bakat  dan minat  peserta  didik  dengan  maksimal  pula. Dalam  praktiknya,  kondisi  kelas  yang  kondusif merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi  proses  pembelajaran  di  kelas yang harus diusahakan oleh guru
Di  dalam  kelas,  guru  melakukan  aktivitas mengajar,  yang  artinya  guru  mentransfer pengetahuan  atau  keterampilan  dari  satu  pihak ke pihak lain. Untuk menjaga  kekondusifan  atau proses pembelajaran di dalam kelas berlangsung secara maksimal dalam hal transfer pengetahuan dan  keterampilan,  maka  kondisi  kelas  perlu diatur  dengan  baik  oleh  guru.  Misalnya, mengatur  agar  peserta  didik  tidak  berbuat  hal- hal yang dapat mengganggu aktivitas pembelajaran di dalam kelas seperti berbuat onar dan  menimbulkan  suara  gaduh,  mengganggu peserta didik yang lain, dan sebagainya. Hal lain yang  juga  harus  diperhatikan  adalah  kondisi
peserta  didik  yang  lelah  atau  pun  tidak sepenuhnya  berkonsentrasi  terhadap  apa  yang guru  ajarkan,  maka  guru  harus  mampu mengatasinya.  Dalam  hal  ini,  guru  harus  benar- benar  mengetahui  kondisi  psikis  dan  emosional masing-masing  peserta  didik  secara  mendalam dan  mengatasi  masalah  tersebut  dengan  kreatif. Dengan  hal  tersebut,  guru  akan  mudah menyelesaikan  masalah  peserta  didiknya  yang kemudian  akan  berpengaruh  bagi  terciptanya proses pembelajaran yang maksimal.
Peserta  didik  sebagai  penerima  berbagai transfer  pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan guna  perubahan  dalam  dirinya  sebagai  proses pembelajaran juga menjadi penentu dan hal yang mempengaruhi  proses  pembelajaran  itu  sendiri. Di  antara  pengaruh  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran  adalah  kondisi  peserta  didik  itu sendiri  yang  dipengaruhi  beragam  aspek  dari dalam  dirinya  dan  lingkungan  sekitarnya  yang nantinya  akan  berdampak  pada  kesiapannya dalam  menerima  pelajaran.  Sebagai  contoh, peserta  didik  dari  latar  belakang  ekonomi  yang lemah,  akan  mengalami  kesulitan  dalam  hal pemenuhan kebutuhan sekolah seperti buku tulis dan alat tulis sehingga proses pembelajaran yang dilakukannya di dalam kelas menjadi terganggu. Contoh  lain,  peserta  didik  yang  tidak  menerima kasih sayang yang cukup dari keluarganya, maka akan  mencari  kegiatan  lain  yang  belum  tentu baik  sehingga  akan  mempengaruhi  sikap  dan wataknya  ketika  proses  pembelajaran  di  dalam kelas.  Misalnya  ia  akan  mengganggu  teman sekelasnya,  melakukan  tindak  kekerasan,  atau hal-hal  yang  melanggar  norma  yang  berlaku. Hal-hal  yang  berkaitan  dengan  kondisi  siswa tersebut,  akan  berdampak  luas  bagi  proses pembelajaran,  seperti  mempengaruhi  peserta didik  yang  lain  dan  kondisi  kelas.  Peserta  didik yang  ingin  mengikuti  proses  pembelajaran dengan baik,  akan terganggu jika ada salah  satu peserta  didik  yang  mengganggu  jalannya  proses pembelajaran.  Lingkungan  yang  mempengaruhi proses  pembelajaran  di  dalam  kelas  mencakup lingkungan  kelas  dan  lingkungan  sekitar sekolah.
Lingkungan  kelas  merupakan  suatu  tempat tertentu  yang  secara  spasial  menjadi  lokasi proses pembelajaran. Kelas tidak hanya memiliki  batasan  ruang  dalam  sebuah  gedung sekolah,  tapi  dapat  dilakukan  di  mana  saja asalkan  terjadi  interaksi  pembelajaran  antara guru  dan  peserta  didik  serta  merupakan  bagian
dari  proses  pembelajaran  yang  sistematis. Lingkungan  kelas  akan  sangat  mempengaruhi proses  pembelajaran.  Hal  ini  berkaitan  dengan kondisi  dalam  kelas  itu  sendiri.  Misalnya, kondisi  kebersihan  kelas,  sarana  dan  prasarana, arsitektur, pencahayaan, dan sebagainya. Kondisi kelas yang kotor, jelas akan mengganggu proses pembelajaran dan menimbulkan  rasa  ketidaknyamanan.  Termasuk sarana dan prasarana, arsitektur, dan pencahayaan yang buruk, turut akan memperburuk  kualitas  proses  pembelajaran  di kelas.  Sarana  dan  prasarana  dalam  kelas  juga mencakup  bagian  dari  lingkungan  kelas.  Kelas dengan sarana dan prasarana seperti meja, kursi, papan  tulis,  dan  media  pembelajaran  yang menarik,  akan  meningkatkan  kualitas  proses pembelajaran di kelas.
Lokasi  sekolah  turut  mempengaruhi  proses pembelajaran  di  kelas.  Sekolah  yang  terletak  di lingkungan yang sejuk dan asri akan mendukung proses  pembelajaran.  Berbeda  dengan  sekolah yang  terletak  di  lingkungan  industri  yang  panas dan  penuh  polusi  atau  sekolah  yang  terletak  di lokasi  yang  kerap  kebanjiran.  Kondisi  tersebut akan  membawa  dampak  buruk  bagi  proses pembelajaran di kelas.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  hasil  pembahasan  yang  telah disampaikan di atas, dapat disimpulkan sebagai berikut:  (1)  Kedisiplinan  guru  bahasa  inggris dalam kegiatan belajar mengajar di SMP Negeri 6  Ketapang  sudah  mulai  meningkat  dengan upaya  pembinaan  dari  kepala  sekolah  atau peneliti.  Mengingat  kedisiplinan  itu  adalah  hal yang  paling  penting  yang  ditunjukan  oleh  guru dalam melaksanakan kewajiban nya hal tersebut akan berdampak bagi hasil belajar peserta didik. Guru  yang  masuk  kelas  tepat  waktu  akan meningkatkan motivasi dan minat belajar siswa di  kelas.  Guru  harus  mematuhi  peraturan sekolah  yang  dibuat  kepala  sekolah  demi mewujudkan  pendidikan  yang  berkualitas, namun  masih  banyak  guru  yang  belum
menyadari  pentingnya  kedisiplinan.  (2)  Ada beberapa  faktor  yang  menjadi  penghambat kedisiplinan guru dalam melaksanakan kegiatan belajar  mengajar  yaitu:  Faktor  Kebijakan Pimpinan,  Faktor  Kurangnya  Kesadaran  Diri, Faktor Jarak Tempat Tinggal dengan Sekolah.

## Saran
Dengan  ditulisnya  makalah  ini  diharapkan guru menyadari akan pentingnya arti kedisiplinan  terhadap  pembelajaran  yang  akan diberikan kepada peserta didik. Dengan dimulainya  kedisiplinan  pasti  akan  berimbas pada  prestasi  peserta  didik.  Dengan  adanya penjelasan  tersebut  diharapkan  dapat  memupuk sikap  kedisiplinan  guru  terhadap  pembelajaran di  kelas  sadar  akan  pentingnya  pembelajaran  di kelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Adelia  Vera.  2012. Metode  Mengajar  Anak  di Luar Kelas . Jogjakarta: DIVA Press. Ahmad Rohani. 2004. Pengelolaan Pengajaran .Jakarta: PT. Asdi Mahasatya Dimyati  dan  Mudjiono.  2009. Belajar  dan Pembelajaran . Jakarta: PT Rineka Hasbullah  Tabrani.  2004. Rahasia  Sukses Belajar . Jakarta: Raja Grafindo Persada
Husamah.  2013. Pembelajaran  di  Luar  Kelas
Outdoor Learning . Jakarta: Prestasi Pustaka.
Khadijah.  2013. Belajar  dan  Pembelajaran . Bandung: Citapustaka Media. Martinis, Yamin. 2011. Profesionalisasi Guru &
Implementasi KTSP . Jakarta: Gaung
Persada Press. Rusman. 2013. Model-model Pembelajaran, Mengembangkan  Profesionalisme  Guru .
Jakarta: Pt Grafindo Persada
Sondang  P.  Siagian.  1995. Teori  Motivasi  dam Aplikasinya . Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono.  2008. Dasar-Dasar  Ilmu  Pendidika. Bandung: Alfabeta Tulus Tu’u. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan  Prestasi  Siswa. Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada.