## Pelatihan Analisa Data Mining Tentang Stunting Anak Usia Dini Pada Tk. Bhakti Pertiwi
Aries Setiawan 1 , Juli Ratnawati 2 , Adi Prihandono 3 , Maria Safitri 4 , Karis Widyatmoko 5 , Suharnawi 6 , Ayu Ashari 7 ,Jaka Prasetya 8
1,4 Manajemen, Universitas Dian Nuswantoro
2 Akuntansi, Universitas Dian Nuswantoro
3,5 Teknik Informatika, Universitas Dian Nuswantoro
6 Sistem Informasi, Universitas Dian Nuswantoro
7,8 Rekam Medik dan Informasi Kesehatan, Universitas Dian Nuswantoro
E-mail: 1 arissetya_005@dsn.dinus.ac.id, 2 juli.ratnawati@dsn.dinus.ac.id,
3 adi.prihandono@dsn.dinus.ac.id, 4 mariasafitri@dsn.dinus.ac.id, 5 karis@dsn.dinus.ac.id,
6 nt@dosen.dinus.ac.id , 7 jaka.prasetya@dsn.dinus.ac.id , 8 ayu.ashari@dsn.dinus.ac.id

## Abstrak
Kejadian stunting seperti penjabaran diatas rawan terjadi, lebih banyak berpengaruh pada potensi munculnya berbagai penyakit dan gizi buruk. Secara persentase dinamika angka stunting yang diderita  diwilayah  Indonesia  mengalami  fluktuatif,  pada  2010  mengalami  peningkatan  sebesar 35.6%, 2013 menjadi 37.2%, 2018 turun menjadi 30.8%, sedangkan berdasarkan pantauan status gizi menyatakan persentase kejadian bada balita lebih besar dari pada usia batita yaitu 29,6% TK. Bhakti Pertiwi, merupakan salah satu instansi pendidikan dasar di Kendal, instansi ini berlokasi di  wilayah  pandemi  stunting.  Segenap  guru  berupaya  untuk  menganalisa  anak  dengan  segala kondisi kehidupan yang dialaminya. Metode yang digunakan adalah simple additive weigthing, profile matchingdan naïve bayes. Hasil yang ingin dicapai adalah mampu mengantisipasi kejadian stunting yang berkembang dengan upaya melakukan analisa data mining
Kata kunci: Analisa, Data Mining, Stunting

## Abstract
Stunting incidents such as those described above are prone to occur, and have a greater impact on the potential for the emergence of various diseases and malnutrition. In terms of percentage, the dynamics of the stunting rate suffered in Indonesia has fluctuated, in 2010 it increased by 35.6%, in 2013 it became 37.2%, in 2018 it decreased to 30.8%, while based on monitoring of nutritional  status,  the  percentage  of  cases  of  under-five  malnutrition  is  greater  than  that  of toddlers,  namely  29  ,  6%  (Nugroho,  2021).  Kindergarten.  Bhakti  Pertiwi,  is  one  of  the  basic education  institutions  in  Kendal,  this  institution  is  located  in  the  stunting  pandemic  area.  All teachers try to analyze students with all the life conditions they experience. The method used is simple additive weighting, profile match and naïve Bayes. The result to be achieved is being able to anticipate developing stunting incidents by carrying out data mining analysis
Keywords: Analysis, Data Mining, Stunting

## 1. PENDAHULUAN
Stunting sebagai salah satu gangguan tumbuh kembang pada anak yang mempunya latar belakang buruknya asupan gizi, terjadinya infeksi yang berulang kali dan psikossial yang kurang memadai.  Stunting  disebabkan  atas  penyebab  langsung  dan  tidak  langsung.  Contoh  faktor
langsung adalah praktik pemberian ASI eksklusif yang kurang maksimal, pola konsumsimakanan pada  anak  dan  penyakit  infeksi  yang  sering  diderita  oleh  anak.  Sedangkan  ketersediaan  atau kecukupan  makanan,  sanitasi  lingkungan  yang  kurang  menguntungkan  dan  kondisi  kesehatan lingkungan yang kurang bagus merupakan faktor yang tidak langsung [1].
Kejadian stunting seperti penjabaran diatas rawan terjadi, lebih banyak berpengaruh pada potensi munculnya berbagai penyakit dan gizi buruk. Secara persentase dinamika angka  stunting yang  diderita  diwilayah  Indonesia  mengalami  fluktuatif,  pada  2010  mengalami  peningkatan sebesar  35.6%,  2013  menjadi  37.2%,  2018  turun  menjadi  30.8%,  sedangkan  berdasarkan pantauan status gizi menyatakan persentase kejadian bada balita lebih besar dari pada usia basuta yaitu 29,6% [2]. Berdasarkan sumber lain angka prevalansi ditunjukkan dalam grifk berikut :

## Gambar 1. Angka Prevalansi Stunting
Sumber : [2]
Penanganan stunting perlu dilakukan dengan mengetahui penyebabnya, diantara penyebab utamanya adalah kekurangmampuan bagi orang tua memnuhi kebutuhan dasar yang meliputi air bersih, air minum sehat, makanan yang bergisi, layanan kesehatan, tempat tinggal yang kurang layak dan pengaruh budaya yang kurang sesuai [3]. TK. Bhakti Pertiwi, merupakan salah satu instansi pendidikan dasar di Kendal, instansi ini berlokasi di wilayah pandemi stunting.
Segenap  guru  berupaya  untuk  menganalisa  anak  didiknya  dengan  segala  kondisi kehidupan  yang  dialaminya,  Namun  permasalahan  yang  ada  sejauh  ini  guru  kurang  mampu memahami stunting pada anak didiknya, sehingga belum maksimal dalam mengevaluasi kondisi kesehatan  peserta  didik.  Masih  terdapat  beberapa  gejala  stunting  yang  mungkin  terlepas  dari pantuan guru seperti anak mudah mengantuk, mudah capek serta kurang konsentrasi dalam proses belajar.  Kegiatan  program  kemitraan  masyarakat  pada  TK.  Bhakti  Pertiwi  bertujuan  untuk memberikan  edukasi  kepada  guru  tentang  stunting  pada  anak  sejak  dini  sehingga  mampu mengantisipasi anak terkena stunting. Hal ini juga diwujudkan agar guru dapat memberi peran sebagai  orang  tua  dalam  memberikan  pengawasan  pada  anak  ketika  di  sekolah  dari  bahaya stunting. Target capaian yang hendak dicapai yaitu guru mampu secara mandiri mengidentifikasi gejala-gejala awal stunting untuk mencegah munculnya gejala lebih lanjut.

## 2. METODE
Tahapan  dalam  pelaksanaan  program  kemitraan  masyarakat  untuk  TK.  Bhakti  Pertiwi adalah sebagai berikut :
Gambar 2. Tahap Pelaksanaan
1. Penentuan variabel analisa
Tim pelaksana menguraikan contoh-contoh variabel analisa yang berkenaan dengan stunting, serta menjabarkan keseluruhan variabel yang ada
2. Menentukan sample analisa
Tim pelaksana menggunakan data anak didik yang dimiliki oleh TK. Bhakti Pertiwi, sejumlah 20 sample
3. Menjelaskan Metode
Pada  bagian  ini  sample  yang  ada  di  analisa  dengan  memasukkan  metode  simple  additive weithing, profile matching dan naïve bayes
Adapun Beberapa permasalahan dapat diungkap dan diberikan alternatif solusinya seperti yang tercantum dalam table 1 berikut.
Tabel 1. Tabel Permasalahan dan Solusi
NO. PERMASALAHAN ALTERNATIF SOLUSI 1 Kondisi anak didik yang bervariatif Perlunya  mengklasifikasikan  anak  dalam kategori  stunting  atau  tidak,  dengan memetakan  sesuai  ciri-ciri  yang  menjadi gejala stunting 2 Terbatasnya anggaran sekolah dalam membantu meminimalisasi gejala stunting anak Pemberian bantuan makanan sehat bagi anak perlu  batasi  terkait  dana  sekolah  dengan menganalisa  anak  didik  yang  benar- benar masuk dalam kategori stunting
3 Belum  adanya  pengetahuan  tentang analisa terhadap stunting anak Mengadakan  pelatihan  analisa  yang berkaitan dengan stunting anak didik 4 Belum  adanya  pengetahuan  tentang penentuan  skala  prioritas  penangan anak yang terkena stunting Mengadakan  pelatihan  analisa  penentuan prioritas kondisi anak stunting 5 Butuh waktu untuk melakukan pemilihan anak yang masuk kategori stunting Dengan  adanya  analisa  datamining  akan mudah  memetakan  siswa  dalam  kondisi stunting atau sebaliknya

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam melakukan Analisa data stunting, tidak bisa jika hanya menggunakan satu variable saja, namun diperlukan beberapa variable, diantaranya
Tabel 2. Variabel Penilaian No. Variabel Keterangan Nilai Target 1 Nilai Kognitif Berupa  aktifitas  fikir  yang  sering  berawal  dari tingkat pengetahuan sampai ke tingkat yang paling tinggi yaitu evaluasi. Pilihan yang bisa diambil :
1. Knowledge
2. Mampu memahami setelah belajar
3. Kemampuan mengimplementasikan 4. Kemampuan memberi penilaian 2 2 Nilai Afektif Berupa penilaian tindakan dan sikap  siswa  dalam  berinteraksi  terhadap  teman, guru, orang tua Pilihan yang bisa diambil : 1. Menerima saran dengan baik 2.Memperhatikan dan memberi tanggapan 3.Mampu menghargai orang lain 2 3 Nilai Psikomotorik Segala  aktivitas siswa  yang  berhubungan  dengan fisik. Pilihan yang bisa diambil : 1.Menirukan Gerakan saat demonstrasi oleh guru 2.Memanipulasi gerakan 3.Ketepatan Gerakan dan aba-aba 4.Mampu menjalankan arahan 3 4    Komunikasi Berhubungan  dengan  tingkat  mengungkapkan siswa terhadap suatu  yang menjadi perhatiannya, meliputi ekspresi wajah, lisan maupun intonasi Pilihan yang bisa diambil :
1. Mampu menanggapi pertanyaan guru
2. Mampu memberikan saran 3. Berani mengungkapkan kesalahan 2

## 4.Berpendapat Ketika dipaksa
5.Sulit Berpendapat 5 Kejiwaan Merupakan  variable  yang  berkaitan  dengan gambaran kejiwaan siswa , pilihn yang bisa diambil : 1.Tenang 2.Pendiam 3.Usil 4.Pasif 5.Cuek 1 6 Kreatifitas Merupakan  variable  yang  berkaitan  dengan pengembangan  kreatifitas,  pilihan  yang  bisa diambil : 1.Mampu Mengembangkan Kreatifitas 2.Stagnan 3.Pasif 4.Tidak ada nilai kreatifitas sama sekali 2
Dari 20 sample yang diambil dari siswa TK. Bhakti Pertiwi, dengan menggunakan metode profile matching [4]. dihasilkan rangking penilaian stunting sebagai berikut
Tabel 3.  Pengurangan nilai dengan bobot No.  Nama Siswa Kognitif  afektif Psikomotorik  Komunikasi  Kejiwaan  Kreatifitas 1 Salsabila  2-2=0 3-2=1 4-3=1 1-2=-1 2-1=1 1-2=-1 2 Firman 2-2=0 3-2=1 2-3=-1 1-2=-1 2-1=1 2-2=0 3 Wulan 2-2=0 1-2=-1 5-3=2 4-2=2 2-1=1 2-2=0 4 Sari 2-2=0 1-2=-1 2-3=-1 3-2=1 2-1=1 3-2=1 5 Sahid 2-2=0 1-2=-1 1-3=-2 2-2=0 1-1=0 3-2=1 6 Alam 4-2=2 2-2=0 2-3=-1 2-2=0 2-1=1 2-2=0 7 Basitha 2-2=0 2-2=0 1-3=-2 4-2=2 2-1=1 2-2=0 8 Rahma 2-2=0 2-2=0 3-3=0 2-2=0 2-1=1 2-2=0 9 Hindun 1-2=-1 2-2=0 4-3=1 3-2=1 1-1=0 1-2=-1 10 Siti 2-2=0 3-2=1 5-3=2 2-2=0 1-1=0 1-2=-1 11 Farida 2-2=0 3-2=1 3-3=0 4-2=2 2-1=1 2-2=0 12 Nurma 3-2=1 3-2=1 3-3=0 4-2=2 2-1=1 2-2=0 13 Wahyu 3-2=1 2-2=0 2-3=-1 3-2=1 2-1=1 3-2=1 14 Ilham 1-2=-1 2-2=0 2-3=-1 2-2=0 2-1=1 2-2=0 15 Masitha 4-2=2 1-2=-1 2-3=-1 2-2=0 2-1=1 2-2=0 16 Denada 3-2=1 2-2=0 2-3=-1 3-2=1 3-1=2 2-2=0 17 Warih 2-2=0 2-2=0 2-3=-1 3-2=1 2-1=1 2-2=0 18 Sindu 2-2=0 2-2=0 3-3=0 3-2=1 1-1=0 3-2=1 19 Rahmi 2-2=0 2-2=0 3-3=0 1-2=-1 1-1=0 3-2=1 20 Pratiwi 2-2=0 3-2=1 3-3=0 2-2=0 1-1=0 1-2=-1
Tahap akhir adalah dengan melakukan pembobotan sebagai berikut :
Tabel 4. Konversi pembobotan
Selisih Bobot Nilai Keterangan 0 5.0 Tidak ada selisih 1 4.5 Kompetensi anak kelebihan 1 tingkat -1 4.0 Kompetensi anak kekurangan 1 tingkat 2 3.5 Kompetensi anak kelebihan 2 tingkat -2 3.0 Kompetensi anak kekurangan 2 tingkat 3 2.5 Kompetensi anak kelebihan 3 tingkat -3 2.0 Kompetensi anak kekurangan 3 tingkat 4 1.5 Kompetensi anak kelebihan 4 tingkat -4 1.0 Kompetensi anak kekurangan 4 tingkat Dengan hasil akhir sebagai berikut : Tabel 5. Tabel Hasil Akhir N o. Nama Siswa Kogn itif afek tif Psikomot orik Komuni kasi Kejiw aan Kreatif itas Cor e Fact or Secon dari Faktor Has il Ak hir 1 Salsab ila 5 4.5 4.5 4 4.5 4 4,7 4,2 8,8 2 Firma n 5 4.5 4 4 4.5 5 4,5 4,5 9,0 3 Wula n 5 4 3.5 3.5 4.5 5 4,2 4,3 8,5 4 Sari 5 4 4 4.5 4.5 4.5 4,3 4,5 8,8 5 Sahid 5 4 3 5 5 4.5 4,0 4,8 8,8 6 Alam 3.5 5 4 5 4.5 5 4,2 4,8 9,0 7 Basith a 5 5 3 3.5 4.5 5 4,3 2,8 7,2 8 Rahm a 5 5 5 5 4.5 5 5,0 3,3 8,3 9 Hindu n 4 5 4.5 4.5 5 4 4,5 4,5 9,0 10  Siti 5 4.5 3.5 5 5 4 4,3 4,7 9,0 11  Farida  5 4.5 5 3.5 4.5 5 4,8 4,3 9,2 12  Nurm a 4.5 4.5 5 3.5 4.5 5 4,7 4,3 9,0 13  Wahy u 4.5 5 4 4.5 4.5 4.5 4,5 4,5 9,0 14  Ilham 4 5 4 5 4.5 5 4,3 4,8 9,2 15  Masit ha 3.5 4 4 5 4.5 5 3,8 4,8 8,7 16  Denad a 4.5 5 4 4.5 3.5 5 4.5 4.3 8,8 17  Warih  5 5 4 4.5 4.5 5 4,7 4,7 9,4 18  Sindu 5 5 5 4.5 5 4.5 5,0 4,7 9,7
19  Rahm i 5 5 5 4 5 4.5 5,0 4,5 9,5 20  Pratiw i 5 4.5 5 5 5 4 4,8 4,7 9,5
Kategori  anak  dengan  gangguan  stunting  jika  hasil  akhir  dibawah  6.0  ,  dari  table  5.  Diatas keseluruhan data memiliki hasil akhir diatas 6.0 sehingga sample data yang ada tidak termasuk dalam kategori stunting.
Implementasi hasil kegiatan program kemitraan masyarakat untuk TK. Bhakti Pertiwi adalah :
No. Komponen Keterangan 1 Jml Peserta 25  (terdiri  dari  guru  TK.  Bhakti Pertiwi dan mitra guru TK lain 2 Penguasaan pemateri Pemateri    menguasai    materi,    dan cukup  banyak  penerapan  contoh yang diberikan 3 Kesiapan Peserta Tingkat antusias dan  kesiapan semua peserta (guru) sangat tinggi 4 Penyerapan materi Hampir  semua  terserap,  hanya dibutuhkan    penerapan    lagi    pada sample data yang lebih luas
Setelah adanya  pelatihan Analisa data mining tentang stunting anak usia dini pada TK. Bhakti Pertiwi terlihat beberapa perubahan :
Tabel 5. Perbandingan hasil Setelah Pelatihan Variabel Sebelum Pelatihan Setelah Pelatihan Tingkat Pemahaman Variabel Penyebab Stunting Guru hanya mengetahui Sebagian variable anaka stunting Guru mengetahui lebih jauh mengenai apa variable- variabel penyebab anak stunting Analisa Stunting Guru belum mampu melakukan Analisa menganai anak yang masuk kategori stunting atau tidak Guru mendapatkan pencerahan mengenai cara menganalisasi data anak yang masuk ke kategori stunting

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Dengan adanya program kemitraan tentang Analisa data mining tentang stunting anak usia dini  pada TK.Bhakti Pertiwi maka
a. Guru mampu melakukan Analisa data stunting terhadap data anak usia dini di lingkungan TK. Bhakti Pertiwi
b. Meningkatkan daya inovasi dalam membuat Analisa terhadap permasalahan yang terjadi dalam lingkungan TK. Bhakti Pertiwi.
c. Guru  mampu  memberikan  kontribusi  pada  upaya  melakukan  pengentasan  peserta didik  pada  masalah staunting
d. Memberikan salah satu pendukung keputusan dalam pemberian evaluasi pertumbuhan
peserta didik
e. Materi pembelajaran mampu digunakan sebagai alternatif penyelesaian masalah terkait stunting

## UCAPAN TERIMA KASIH
UCAPAN  TERIMA  KASIH  Dalam  kesempatan  ini  penulis  mengucapkan  terima  kasih  yang sebesar-besarnya  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  yang  telah memberikan pendanaan dalam program kemitraan masyarakat

## DAFTAR PUSTAKA
[1] A.  Setiawan,  "Pelatihan  Datamining  untuk  Evaluasi  Tumbuh  Kembang  Anak  pada  KB. Aisyiyah 09," (Jurnal Nasional Pengabdian Masyarakat Ilmu Komputer, vol. 2, pp. 86-91, 2023.
[2] N.  M.R,  "Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  kejadian  Stunting  Pada  Anak  Usia  Dini  di indonesia," Jurnal Obsesi , no. 2269-2276., pp. 1-6, 2021.
[3] R. R, "Risiko Penyebab Kejadian Stunting pada Ana," Jurnal Pengmaskesmas, pp. 34-38, 2021.
[4] R.  H,  "Upaya  Penanganan  Stunting  di  Indonesia.," Jurnal  Ilmu  pemerintahan  suara Khatulistiwa, pp. 44- 59, 2023.
[5] L.  C.  Sasmita,  "Pencegahan  Masalah  Stunting  Balita Dengan  Program," Jurnal Layanan Masyarakat, vol. 5, pp. 140-150, 2021.