## INOVASI MEDIA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BERBASIS MICROSOFT TEAMS DI SMKN 1 PURWOSARI
Alfina Rachma Ramadhani 1 , Muhammada 2 , Ahmad Ma’ruf 3 1,2,3 Universitas Yudharta Pasuruan Email kontributor: alfina.rachma2001@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  membahas  tentang  inovasi  penggunaan Microsoft  Teams sebagai  media pembelajaran dalam pendidikan agama Islam (PAI) di SMKN 1 Purwosari. Perkembangan teknologi  memaksa  guru  untuk  lebih  kreatif  dalam  mengajar,  memanfaatkan  berbagai aplikasi  dan  media  pembelajaran  yang  tersedia. Microsoft  Teams ,  sebuah  platform pembelajaran  daring,  dipilih  karena  kemampuannya  untuk  memfasilitasi  kolaborasi  dan interaksi antara guru dan siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode  deskriptif,  melibatkan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  untuk mengumpulkan data dari guru Pendidikan Agama Islam (PAI), siswa, kepala sekolah, dan staf IT di SMKN 1 Purwosari. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Microsoft Teams telah  meningkatkan  keterlibatan  dan  motivasi  siswa,  memudahkan  guru  dalam menyampaikan  materi,  dan  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Namun,  tantangan  seperti masalah  akses  internet  dan  kebutuhan  pelatihan  teknis  bagi  guru  juga  teridentifikasi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa meskipun ada tantangan, penggunaan Microsoft Teams efektif  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  PAI  dan  memberikan  rekomendasi praktis bagi pengembangan teknologi pendidikan di sekolah.
Kata kunci: Inovasi, Media Pembelajaran, Microsoft Teams

## Abstract
This research discusses the innovation of using Microsoft Teams as a learning medium in Islamic Religious Education at SMKN 1 Purwosari. The development of technology forces teachers to be more creative in teaching, taking advantage of the various applications and learning media available. Microsoft Teams , an online learning platform, was chosen for its ability to facilitate collaboration and interaction between teachers and students. This study uses a qualitative approach with a descriptive method involving observation, interviews, and documentation to collect data from teachers, students, principals, and IT staff at SMKN 1 Purwosari. The study results show that implementing Microsoft Teams has increased student engagement and motivation, made it easier for teachers to deliver materials, and improved student learning outcomes. However, challenges such as internet access problems and the need for technical training for teachers have also been identified. The study concludes that despite  the  obstacles,  using Microsoft  Teams effectively  improves  the  quality  of  Islamic Religious  Education  learning  and  provides  practical  recommendations  for  developing educational technology in schools.
Keywords: Innovation, Learning Media, Microsoft Teams

## A. PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  saat  ini  menimbulkan  tuntutan  bagi  guru  untuk meningkatkan kreativitas  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran.  Dengan  Kemajuan teknologi  informasi  dan  komunikasi  juga  menciptakan  berbagai  aplikasi  pembelajaran  dan media  yang  tersedia  untuk memfasilitasi  siswa  dalam  belajar.  Oleh  karena  itu,  penggunaan teknologi  pendidikan  menjadi  suatu  kebutuhan  yang  mendesak.  Pertumbuhan  tuntutan masyarakat terhadap pendidikan yang semakin meningkat, bersama dengan kemajuan teknologi dan komunikasi, menjadikan pengelolaan pendidikan menjadi lebih kompleksi (Switri, 2022).
Dewasa ini, peserta didik tidak hanya mengandalkan guru sebagai sumber pengetahuan, melainkan  sekarang  dapat  lebih  mudah  mencari  informasi  melalui  internet, YouTube ,  dan platform pembelajaran lainnya. Sehingga, para guru saat ini dituntut lebih kreatif dan memiliki pengetahuan yang luas, disertai dengan pemilihan metode ajar yang mengikuti perkembangan zaman  yang  kian  pesat.  Melakukan  inovasi  merupakan  salah  satu  kemampuan  yang  harus dimiliki  pendidik  dalam  menghadapi  dunia  yang  terus  berubah  agar  dapat  menjalankan pembelajaran yang efektif dan efisien (Rahmi & Hafinda, 2023).
Seiring perkembangan teknologi saat ini, metode pembelajaran dapat diterapkan pada teknologi komunikasi. Contohnya seperti handphone, laptop, dan lain-lain. Teknologi ini dapat membantu guru mempermudah pekerjaan mereka dan dapat menjadikan siswa semangat dalam pembelajaran (Aprilia et al., 2023). Dengan tersediannya perangkat elektronik yang mendukung proses  pembelajaran,  diharapkan  sekolah  mampu  menjaga  relevansi  mereka  dalam  era kemajuan teknologi saat ini. Pentingnya memiliki sarana dan prasarana yang baik dan lengkap itu juga menjadi salah satu faktor agar pembelajaran menjadi efektif dan efisien.
Microsoft Teams 365 (Ms Teams) merupakan salah satu platform pembelajaran yang memungkinkan guru dan siswa bekerja sama dan berinteraksi satu sama lain saat pembelajaran daring (Rakhmawati & Sulistianingsih, 2020). Tujuan utama dari perangkat lunak ini adalah memberikan kemudahan kepada pengguna dalam mengakses informasi secara fleksibel, tanpa batasan waktu dan tempat. Microsoft Teams memudahkan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar. Dengan kelebihan fitur Microsoft Teams, guru dapat lebih mudah menyampaikan materi,  interaksi  antara  guru  dan  siswa  menjadi  lebih  mudah  dan  lebih  aktif,  menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, dan penyelesaian tugas siswa juga dilakukan dengan lebih baik,  serta  guru dan  siswa  saling  menjaga  semangat  untuk  melaksanakan  proses  belajar (Fauziatun, 2021).
Aplikasi ini menyediakan fitur lengkap yang dapat meningkatkan proses pembelajaran terutama  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Beberapa  fitur Microsoft  Teams yang  dapat digunakan. Seperti fitur posts yang memungkinkan guru mengunggah video demonstrasi untuk materi yang memerlukan praktik, serta mengupload file-file pdf, word , dan power point sebagai materi tambahan. Jika ada materi yang kompleks dan membutuhkan penjelasan langsung dari guru, pembelajaran dapat  dilakukan melalui metode ceramah menggunakan fitur meet/video conference . Selain itu, terdapat fitur assignment yang memudahkan guru dalam memberikan tugas kepada siswa dan melihat status pengumpulan tugas. Akan tetapi Microsoft Teams juga memiliki  beberapa  keterbatasan  atau  kekurangan,  diantaranya  adalah  terkait  jaringan  dan penggunaan kuota yang sering dikeluhkan oleh para siswa dalam proses pembelajaran (Dinda, 2022).
Penelitian  ini  sangat  signifikan  karena  dapat  memberikan  kontribusi  besar  dalam pengembangan media pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang lebih inovatif dan efektif. Dengan  mengeksplorasi  penggunaan Microsoft  Teams di  SMKN  1  Purwosari,  penelitian  ini tidak hanya mengisi kekosongan dalam literatur, tetapi juga memberikan rekomendasi praktis bagi guru, pembuat kebijakan pendidikan, dan pengembang teknologi pendidikan. Penelitian ini  diharapkan  dapat  meningkatkan  kualitas  pendidikan  agama  dengan  memanfaatkan teknologi, serta membantu siswa dalam memahami dan mengamalkan nilai-nilai agama dalam kehidupan mereka.
Seperti hasil penelitian yang dilakukan oleh Suarman Situmorang (2020) yang berjudul Efektivitas Microsoft  Teams  For  Education Terhadap  Minat  Belajar  Peserta  Didik menunjukkan  bahwa  minat  belajar  mahasiswa  yang  mengikuti  pembelajaran  dengan menggunanakan Microsoft Teams for Education berada dalam kategori “Sangat Baik” karena 94 orang dari 110 orang atau sekita 85,46% mahasiswa telah mencapai nilai tinggi ( ³ 75). Dan presentase  peningkatan  pencapaian  minat  belajar  mahasiswa  sebelum  dan  sesudah pembelajaran  model  pencapaian  konsep  untuk  masing  masing-indikator  adalah  49,22%, 49,48%,  49,48%,  dan  52,34  (semua  kategori  sangat  baik).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa pembelajaran  menggunakan Microsoft  Teams  for  Education efektif  digunakan  untuk meningkatkan minat belajar peserta didik.
Berdasarkan  pengamatan  di  atas,  penulis  tertarik  melakukan  penelitian  secara  rinci tentang  bagaimana  penggunaan  aplikasi Microsoft  Teams sebagai  media  pembelajaran  serta kelebihan  dan  kekurangan Microsoft  Teams sebagai  media  pembelajaran  di  SMKN  1 Purwosari. Dengan penelitian ini diharapkan dapat memotivasi dan memberikan solusi kepada mahasiswa dalam memanfaatkan bahan ajar dalam pembelajaran dengan kemajuan teknologi saat ini.

## B. METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  pendekatan  penelitian  yang bersifat kualitatif, yaitu suatu penelitian yang dilakukan bertujuan untuk melihat Inovasi Media Pembelajaran PAI berbasis Microsoft Teams di SMKN 1 Purwosari Pasuruan, sehingga peneliti memilih  penelitian  kualitatif.  Penelitian  ini  mengadopsi  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis penelitian deskriptif.
Responden  yang  dipilih  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  Pendidikan  Agama  Islam (PAI) di SMKN 1 Purwosari yang aktif menggunakan Microsoft Teams dalam kegiatan belajar mengajar, siswa SMKN 1 Purwosari yang berpartisipasi aktif dalam kelas PAI menggunakan Microsoft Teams , Kepala Sekolah SMKN 1 Purwosari yang bertanggung jawab atas kebijakan pendidikan dan implementasi teknologi di sekolah, serta Staf IT dan Administrasi SMKN 1 Purwosari yang bertanggung jawab atas infrastruktur teknologi dan dukungan teknis. Metode analisis  deskriptif  yang  dipilih  akan  memanfaatkan  data  dari  berbagai  responden  untuk menggambarkan secara mendetail bagaimana inovasi media pembelajaran Pendidikan Agama Islam  berbasis Microsoft  Teams diterapkan  di  SMKN  1  Purwosari,  serta  mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilannya.
Peneliti  Melakukan  pengumpulan  data  dengan  menggunakan  teknik  observasi, wawancara, dan dokumentasi. Setelah mengumpulkan sejumlah data dari berbagai sumber yang
dihasilkan  berupa  teks,  gambar,  audio,  maupun  video,  peneliti  memiliki  bahan  yang  akan menjadi dasar analisis. Langkah berikutnya adalah memilih metode analisis, dan dalam hal ini, peneliti  memutuskan  untuk  menggunakan  metode  analisis  deskriptif  yang  cocok  untuk menggambarkan dan menganalisis suatu penelitian dengan fokus pada pokok bahasan tertentu.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Implementasi Microsoft Teams dalam Pembelajaran PAI di SMKN 1 Purwosari Microsoft  Teams adalah  salah  satu  inovasi  media  pembelajaran  yang  berbasisi teknologi. Microsoft Teams adalah hub digital bagi sebuah tim yang menggabungkan diskusi, konten,  dan  tugas  dalam  satu  tempat,  yang  menghasilkan  kelas  virtual  yang  menyenangkan (Rahmasari, 2022). Microsoft Teams juga dapat diartikan sebagai salah satu program software yang  memiliki  banyak  fitur.  Mulai  dari chat ,  panggilan  telepon,  catatan,  penyimpanan  file maupun kalender. Jadi, sangat  mudah bagi pengguna untuk melakukan kerja sama, apalagi di dalam software ini  sudah  terjamin  keamanannya  (Romadhoni  et  al.,  2021).  Program  paket lengkap ini dirancang untuk membuat pengguna mudah mengakses informasi kapan saja dan di mana saja. Selain itu, penggunaan Microsoft Teams juga bisa  menyimpan hasil kerjanya di cloud dan bisa di share ke pengguna lain (Widiyarso & Sutama, 2021).
Media  pembelajaran  menjadi  sangat  penting  dalam  proses  pembelajaran  karena berfungsi  sebagai  alat  bantu  dalam  penyebaran  ilmu  pengerahuan  serta  sebagai  sarana komunikasi saat pembelajaran. Dengan menggunakan media pembelajaran, peserta didik dapat dengan  mudah  memahami  dan  memperoleh  keterampilan,  sehingga  memungkinkan  mereka mencapai kompetensi belajar.
Dengan  media  pembelajaran  PAI  berbasis Microsoft  Teams, tujuan  pembelajaran menjadi lebih  mudah  tercapai  serta  materi  di  kelas  menjadi  lebih  menarik,  bervariasi,  serta menyenangkan. Seorang siswa dapat mempelajari materi yang disampaikan secara mandiri dan mencari berbagai referensi ilmu yang tersedia di internet secara mudah dengan menggunakan komputer, laptop, tablet, atau smartphone . Pembelajaran dengan menggunakan teknologi bisa mempermudah  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya  sebagai  pendidik  dalam  meningkatkan semangat  siswa  saat  pembelajaran. Microsoft  Teams adalah  salah  satu  bentuk  inovasi pembelajaran di bidang pendidikan yang berfungsi sebagai media pembelajaran.
Wina Sanjaya mengemukakan bahwa inovasi pembelajaran  merupakan  konsep,  ide, atau  tindakan  tertentu  dalam  kurikulum  dan  pembelajaran  yang  dianggap  baru  untuk menyelesaikan masalah pendidikan (Sanjaya, 2011). Untuk lebih jelasnya, inovasi pendidikan dapat  diartikan  sebagai  suatu  perubahan  yang  baru,  dan  berbeda  dari  hal  (yang  ada sebelumnya), serta sengaja diusahakan untuk meningkatkan kemampuan guna mencapai tujuan tertentu dalam pendidikan (Sa’ud & Syaifuddin, 2017).
Dengan adanya inovasi pembelajaran PAI diharapkan membantu para siswa mencapai tingkat  pemahaman  yang  maksimal  mengenai.  Di  era  perkembangan  ilmu  pengetahuan, teknologi serta seni (IPTEKS) yang sekarang sudah sangat maju, profesionalisme guru dalam menyampaikan informasi kepada siswa tidaklah cukup hanya dengan cara berbicara ataupun berceramah di depan kelas (Juliansyah et al., 2018). Oleh karena itu, fungsi inovasi itu sendiri diciptakan sebagai usaha untuk meningkatkan mutu pendidikan yang berkualitas unggul serta untuk meningkatkan kreatifitas dan efesiensi dalam pembelajaran.
Berdasarkan hasil penelitian di lapangan, diketahui bahwa di SMKN 1 Purwosari telah menerapkan pembelajaran dengan penggunaan media berbasis Microsoft Teams. Untuk lebih jelasnya mengenai tahapan implementasi Microsoft Teams dalam Pembelajaran PAI di SMKN 1 Purwosari akan penulis jelaskan ke dalam beberapa poin.

## a. Persiapan dan Pelatihan Guru
Peneliti  mencatat  bahwa  guru  PAI  di  SMKN  1  Purwosari  mampu  menunjukkan peningkatan  signifikan  dalam  keterampilan  teknologi  setelah  mengikuti  beberapa  sesi pelatihan,  meskipun  terdapat  kurva  belajar  yang  cukup  menantang.  Adaptasi  yang  cepat  ini menunjukkan  ketangguhan  dan  komitmen  guru  dalam  menguasai  teknologi  baru  untuk pembelajaran. Sehingga, peneliti menyimpulkan pelatihan intensif yang diberikan kepada guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dikategorikan sangat efektif dalam meningkatkan kompetensi teknis mereka.
Pelatihan  ini  meliputi  berbagai  aspek  penggunaan Microsoft  Teams yang  relevan dengan  kebutuhan  pembelajaran  di  SMKN  1  Purwosari.  Salah  satu  fokus  utama  adalah pembuatan kelas virtual, di mana para guru diajarkan cara mengelola ruang kelas daring secara efektif.  Selain  itu,  pelatihan  juga  mencakup  penggunaan  fitur-fitur  interaktif  seperti  diskusi kelompok, kuis daring, dan penilaian real-time . Peneliti mencatat bahwa penguasaan fitur-fitur ini membantu menciptakan lingkungan belajar yang lebih interaktif dan menarik bagi siswa.
Selain  itu,  pelatihan  juga  menekankan  metode  untuk  mengelola  kelas  daring  dengan lebih  efektif.  Guru  diajarkan  teknik-teknik  manajemen  kelas  yang  dirancang  khusus  untuk lingkungan  daring,  termasuk  strategi  untuk  menjaga  keterlibatan  siswa,  menangani  masalah teknis, dan memastikan semua siswa mendapatkan dukungan yang mereka butuhkan. Dengan teknik ini, para guru di SMKN 1 Purwosari dapat mengelola kelas daring dengan lebih baik dan memastikan kualitas pembelajaran tetap tinggi.
Peneliti menekankan bahwa dukungan awal yang kuat dan berkelanjutan sangat penting dalam  penerapan  teknologi  baru  di  lingkungan  pendidikan.  Pada  awal  implementasi,  guru sering kali menghadapi berbagai tantangan teknis dan pedagogis. Dukungan dari tim teknis dan pendampingan yang berkelanjutan sangat membantu dalam mengatasi hambatan-hambatan ini. Dukungan yang konsisten memungkinkan guru merasa lebih percaya diri dan kompeten dalam menggunakan teknologi baru, yang pada akhirnya meningkatkan kualitas pendidikan. Secara keseluruhan,  dari  hasil  penelitian  di  SMKN  1  Purwosari,  pelatihan  intensif  ini  tidak  hanya meningkatkan  kompetensi  teknis  para  guru  PAI,  tetapi  juga  memperkuat  kapasitas  mereka dalam mengelola kelas daring secara efektif.

## b. Penggunaan Fitur Microsoft Teams
Pelaksanaan  pembelajaran  menggunakan  aplikasi Microsoft  Teams di  SMKN  1 Purwosari sebagai media pembelajaran sudah dilaksanakan sejak maraknya wabah covid tahun 2020.  Awal  mula Microsoft  Teams hanya  digunakan  untuk  pembelajaran  jarak  jauh  saja. Setelah berjalannya waktu, aplikasi ini tetap dimanfaatkan sebagai media pembelajaran. Para guru  memanfaatkan  aplikasi Microsoft  Teams karena  terdapat  berbagai  fitur  yang  dapat memudahkan para siswa dan para guru dalam proses pembelajaran.
Peneliti mengamati bahwa fitur-fitur Microsoft Teams seperti chat, video conference , dan file  sharing memainkan  peran  yang  sangat  penting  dalam  mendukung  kebutuhan pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Fitur-fitur ini memungkinkan interaksi langsung antara guru dan siswa, menciptakan ruang virtual yang memfasilitasi pembelajaran yang lebih interaktif dan kolaboratif.
Dalam konteks pembelajaran PAI, fitur chat dan video conference di Microsoft Teams memungkinkan  guru  untuk  berinteraksi  secara  langsung  dengan  siswa,  bahkan  dalam lingkungan daring. Interaksi langsung ini membantu dalam memperkuat koneksi antara guru dan  siswa,  serta  memungkinkan  siswa  untuk  mengajukan  pertanyaan  dan  mendapatkan klarifikasi  dengan  lebih  mudah.  Selain  itu,  fitur  chat  juga  dapat  digunakan  untuk  diskusi kelompok atau tanya jawab yang memperkaya pengalaman belajar siswa.
Selain  itu,  fitur file  sharing dalam Microsoft  Teams memudahkan  guru  dalam mendistribusikan  materi  pelajaran  kepada  siswa  dan  mengelola  sumber  daya  pembelajaran secara efisien. Guru dapat dengan mudah mengunggah dan membagikan dokumen, presentasi, atau  materi  lainnya  kepada  seluruh  kelas  dengan  cepat  dan  aman.  Hal  ini  tidak  hanya menghemat  waktu  bagi  guru  dalam  persiapan  pembelajaran,  tetapi  juga  memastikan  bahwa semua siswa memiliki akses yang sama terhadap materi pembelajaran.
Peneliti melihat bahwa penggunaan fitur-fitur ini tidak hanya meningkatkan interaksi dan  keterlibatan  siswa  dalam  pembelajaran  PAI,  tetapi  juga  memungkinkan  guru  untuk memberikan feedback yang lebih cepat dan efektif. Melalui fitur chat, guru dapat memberikan umpan balik langsung kepada siswa tentang pertanyaan atau tugas yang diberikan. Selain itu, fitur video conference memungkinkan guru untuk memberikan arahan secara langsung kepada siswa  dalam  waktu  nyata,  yang  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  materi pembelajaran.
Secara  keseluruhan,  dalam  konteks  pembelajaran  PAI  di  SMKN  1  Purwosari, penggunaan fitur-fitur Microsoft Teams telah terbukti menjadi inovasi yang sangat berharga. Fitur-fitur  ini  tidak  hanya  meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  tetapi  juga  menciptakan lingkungan belajar yang lebih dinamis dan inklusif bagi siswa.

## c. Pengalaman Siswa dalam Pembelajaran PAI
Peneliti  menemukan  bahwa  sebagian  besar  siswa  melaporkan  kemudahan  dalam mengakses  Microsoft  Teams  dan  merasa  lebih  termotivasi  dalam  pembelajaran.  Para  siswa mengapresiasi  fitur-fitur  yang  ditawarkan  oleh Microsoft  Teams ,  seperti  kemudahan berkomunikasi dengan guru dan teman sekelas, serta akses langsung ke materi pelajaran. Hal ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  platform  digital  seperti Microsoft  Teams dapat meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dengan  menyediakan  lingkungan  belajar  yang  lebih fleksibel dan interaktif.
Berdasarkan fakta di lapangan aplikasi Microsoft Teams digunakan untuk mengerjakan soal ujian semester. Saat guru memberikan soal ujian semester, guru mengarahkan para siswa untuk masuk ke akun Microsoft Team masing-masing terlebih dahulu sebelum mengerjakan ujian, setiap siswa diberikan soal sama tetapi nomer di acak dengan teman sekelas. Jadi siswa mengerjakan soal secara individu tanpa menyontek dengan teman sekelas. Setelah para siswa masuk ke akunnya masing-masing kemudian memilih pelajaran yang sesuai dengan batasan
waktu yang telah ditentukan oleh pendidik. Penggunaan Microsoft Team ini lebih efektif dan inovatif sebagai media pembelajaran. Jadi, dengan penggunaan Microsoft Teams sebagai media pembelajaran ini sangat memudahkan para siswa dalam penugasan maupun pengumpulan tugas yang menghasilkan proses pembelajaran lebih efektif, serta meningkatkan minat mereka untuk belajar.
Namun, peneliti juga menemukan bahwa ada beberapa siswa yang menghadapi kendala akses  internet.  Masalah  ini  menjadi  hambatan  signifikan  bagi  siswa  yang  tinggal  di  daerah dengan infrastruktur internet yang kurang memadai. Peneliti menekankan pentingnya perhatian lebih  lanjut  terhadap  kendala  ini,  karena  akses  yang  tidak  merata  dapat  menyebabkan kesenjangan  dalam  proses  pembelajaran.  Dukungan  dari  pihak  sekolah  dalam  menyediakan akses  internet  yang  lebih  baik  sangat  diperlukan  untuk  memastikan  semua  siswa  dapat mengikuti pembelajaran daring dengan optimal.
Peneliti melihat hal ini sebagai indikasi bahwa keberhasilan penerapan teknologi dalam pendidikan sangat bergantung pada kesiapan infrastruktur pendukung. Tanpa infrastruktur yang memadai, seperti akses internet yang stabil dan perangkat yang sesuai, manfaat dari teknologi pembelajaran tidak dapat dirasakan secara merata oleh semua siswa. Oleh karena itu, peneliti menekankan  perlunya  investasi  dalam  peningkatan  infrastruktur  teknologi  pendidikan  untuk mendukung penerapan platform pembelajaran daring yang efektif dan inklusif.
Selain itu, peneliti mencatat bahwa pengalaman siswa dalam menggunakan Microsoft Teams sangat positif. Banyak siswa yang menyatakan bahwa platform ini memudahkan mereka dalam memahami materi pelajaran dan berinteraksi dengan guru serta teman sekelas. Fitur-fitur seperti video conference dan chat memungkinkan interaksi yang lebih personal dan langsung, sementara fitur file sharing memudahkan akses ke materi belajar yang relevan. Hal ini tidak hanya  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  materi  pelajaran,  tetapi  juga  menciptakan lingkungan belajar yang lebih kolaboratif dan mendukung.
Secara keseluruhan, dari perspektif peneliti, penerapan Microsoft Teams di SMKN 1 Purwosari  telah  memberikan  banyak  manfaat  bagi  siswa  dalam  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam.  Meskipun  ada  tantangan  yang  perlu  diatasi,  terutama  terkait  dengan  akses internet, hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan teknologi ini mampu meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa dalam proses belajar.

## d. Dukungan dan Infrastruktur Teknologi
Dukungan teknis dari staf IT sangat krusial dalam memastikan kelancaran penggunaan Microsoft  Teams.  Peneliti  menekankan  bahwa  infrastruktur  teknologi  yang  memadai  dan dukungan teknis yang berkelanjutan sangat penting untuk keberhasilan implementasi teknologi pendidikan.  Peneliti  juga  mencatat  bahwa  sekolah  telah  berupaya  menyediakan  perangkat tambahan dan hotspot Wi-Fi untuk mendukung siswa yang kurang beruntung, namun ini perlu dioptimalkan  lebih  lanjut  untuk  memastikan  bahwa  semua  siswa  memiliki  akses  yang  sama terhadap teknologi.

## 2. Efektivitas Penggunaan Microsoft Teams
Media  pembelajaran  berasal  dari  dua  kata,  yaitu  kata  “media”  dan  “pembelajaran”. Kata media secara harfiah dapat diartikan sebagai perantara atau pengantar, sementara itu kata
pembelajaran  merupakan  suatu  kondisi  untuk  membantu  seseorang  melakukan  kegiatan pembelajaran. Media pembelajaran itu sendiri bisa berupa koran, buku, radio, televisi maupun perangkat keras.
Oleh  karena  itu,  Pendidik  dapat  menggunakan  berbagai  model,  teknik,  dan  media untuk membuat lingkungan belajar yang menyenangkan serta menarik. Yang bertujuan untuk menumbuhkan  minat  siswa  dalam  belajar  dan  meningkatkan  pemahaman  mereka  tentang materi yang diajarkan seperti dengan menggunakan smartphone , laptop, dan komputer pribadi yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran (Munawaroh et al., 2023).
Dalam  proses  pembelajaran,  pemilihan  media  pembelajaran  itu  sangatlah  penting karena dengan menggunakan media pembelajaran yang tepat akan sangat mempengaruhi hasil belajar setiap siswa. Dengan Media pembelajaran membuat proses belajar lebih menarik untuk menunjang peran guru dalam mengajar karena dapat memberikan siswa gambaran langsung dan  nyata.  Oleh  karena  itu,  media  pembelajaran  sangat  penting  untuk  proses  pembelajaran (Yusuf & Sholikha, 2022).

## a. Keterlibatan Siswa
Tingkat partisipasi siswa dalam pembelajaran PAI meningkat secara signifikan dengan penggunaan Microsoft  Teams .  Peneliti  mencatat  bahwa  platform  ini  memungkinkan  siswa untuk lebih aktif berpartisipasi dalam diskusi dan tugas, yang sebelumnya sulit dicapai dengan metode tradisional. Hal ini menunjukkan bahwa teknologi dapat menjadi alat yang efektif untuk meningkatkan  keterlibatan  siswa.  Siswa  merasa  lebih  nyaman  dan  termotivasi  untuk berpartisipasi dalam pembelajaran karena kemudahan akses dan fleksibilitas yang ditawarkan oleh Microsoft Teams .

## b. Peningkatan Hasil Belajar
Peneliti menemukan data yang menunjukkan peningkatan signifikan dalam hasil belajar siswa setelah penerapan Microsoft Teams . Analisis data ini mengungkapkan bahwa siswa tidak hanya mengalami peningkatan nilai akademik, tetapi juga menunjukkan pemahaman yang lebih mendalam  terhadap  materi  pembelajaran.  Peningkatan  hasil  belajar  ini  diidentifikasi  oleh peneliti sebagai hasil dari berbagai faktor yang berkaitan dengan penggunaan Microsoft Teams dalam proses pembelajaran.
Peneliti  mengaitkan  peningkatan  hasil  belajar  ini  dengan  beberapa  keuntungan  yang ditawarkan oleh Microsoft Teams , terutama akses yang lebih mudah ke materi pembelajaran. Siswa dapat mengakses bahan ajar, tugas, dan sumber daya lainnya kapan saja dan dari mana saja, yang memudahkan mereka dalam mempersiapkan diri sebelum kelas dan mereview materi setelah  kelas  selesai.  Fitur  ini  sangat  berguna  bagi  siswa  yang  mungkin  memerlukan  waktu tambahan untuk memahami konsep yang sulit atau bagi mereka yang ingin mengulang materi untuk memperdalam pemahaman mereka.
Kemampuan untuk mereview rekaman kelas juga diidentifikasi sebagai faktor penting yang  mendukung  peningkatan  hasil  belajar  siswa.  Peneliti  mencatat  bahwa  dengan  adanya rekaman kelas yang dapat diakses kapan saja, siswa memiliki kesempatan untuk mengulang pelajaran  yang  mereka  anggap  sulit  tanpa  tekanan  waktu.  Ini  memungkinkan  mereka  untuk belajar  dengan  kecepatan  mereka  sendiri,  yang  sangat  membantu  dalam  meningkatkan pemahaman terhadap materi yang kompleks. Kemampuan untuk mengulang pelajaran ini juga
memberi  siswa  kesempatan  untuk  memperbaiki  kesalahan  mereka  dan  memperkuat pengetahuan mereka sebelum menghadapi ujian atau menyelesaikan tugas-tugas penting.
Penemuan  ini  menegaskan  bahwa  teknologi  dapat  memainkan  peran  penting  dalam mendukung  pencapaian  akademik  siswa.  Dengan  menyediakan  platform  yang  fleksibel  dan mudah diakses, Microsoft Teams memungkinkan siswa untuk mengatur waktu belajar mereka secara lebih efektif. Hal ini tidak hanya membantu dalam meningkatkan hasil belajar, tetapi juga  mengembangkan  kemandirian  dan  tanggung  jawab  siswa  dalam  proses  pembelajaran mereka  sendiri.  Peneliti  mencatat  bahwa  siswa  yang  lebih  mandiri  dan  bertanggung  jawab cenderung memiliki motivasi yang lebih tinggi dan hasil belajar yang lebih baik.
Secara keseluruhan, dari perspektif peneliti, penerapan Microsoft Teams di SMKN 1 Purwosari  telah  memberikan  kontribusi  positif  yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa dalam Pendidikan Agama Islam. Meskipun masih ada tantangan yang perlu diatasi, terutama dalam hal aksesibilitas teknologi bagi semua siswa, hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan teknologi pembelajaran yang tepat dapat meningkatkan kualitas pendidikan secara keseluruhan.

## c. Feedback dari Guru dan Siswa
Guru  dan  siswa  memberikan feedback positif  tentang  penggunaan Microsoft  Teams , namun juga mengidentifikasi area yang perlu diperbaiki seperti interaksi yang lebih personal dan dukungan teknis. Peneliti melihat feedback ini sebagai dasar untuk pengembangan lebih lanjut  dalam  penerapan  teknologi  pendidikan  yang  lebih  baik.  Dari  sudut  pandang  peneliti, feedback ini penting untuk diambil sebagai bahan evaluasi dan perbaikan berkelanjutan.

## 3. Tantangan dan Kendala Implementasi Microsoft Teams
Inovasi dapat didefinisikan sebagai penemuan yang mencakup barang, ide, peristiwa, atau  metode  yang  belum  pernah  ada  sebelumnya  baik  dalam  suatu  penemuan  maupun pembaruan  dan  penyempurnaan  gagasan  yang  pernah  ada.  Biasanya  munculnya  Inovasi berkaitan  dengan  suatu  permasalahan  yang  membutuhkan  pemecahan.  Begitu  pula,  banyak siswa  dan  guru  yang  mengeluhkan  penyelenggaraan  pendidikan . Misalnya  guru  yang  resah karena  hasil  evaluasi  belajar  siswa  yang  kurang  memenuhi  target  pembelajaran  dan ketidakefektifan dalam proses belajar mengajar.
Penggunaan serta pemanfaatan media pembelajaran akan memberi kesempatan kepada guru dan siswa untuk membuat media pembelajaran yang sistematis dan kreatif. Oleh karena itu, pendidik harus selektif dalam menentukan media pembelajaran yang akan digunakan dalam proses pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran tidak terbatas pada penyampaian materi tetapi dapat juga diterapkan pada kegiatan evaluasi pembelajaran.
Peneliti mengamati bahwa meskipun teknologi telah memfasilitasi pembelajaran jarak jauh secara signifikan, interaksi yang bermakna antara guru dan siswa masih menjadi tantangan besar.  Peneliti  mencatat  bahwa  teknologi  seperti Microsoft  Teams memang  menawarkan berbagai fitur untuk mendukung komunikasi dan kolaborasi, namun tidak dapat sepenuhnya menggantikan  kehadiran  fisik  dan  interaksi  langsung  yang  terjadi  dalam  lingkungan  kelas tradisional.
Peneliti  menekankan  bahwa  upaya  berkelanjutan  diperlukan  untuk  meningkatkan
motivasi  siswa  dalam  pembelajaran  daring.  Motivasi  siswa  sering  kali  dipengaruhi  oleh berbagai faktor, termasuk tingkat interaksi dengan guru dan teman sekelas, serta bagaimana materi  pelajaran  disajikan.  Tanpa  interaksi  yang  bermakna,  siswa  mungkin  merasa  kurang terlibat dan termotivasi, yang dapat berdampak negatif pada hasil belajar mereka. Oleh karena itu,  guru  perlu  terus  mencari  cara  untuk  membuat  pembelajaran  daring  lebih  menarik  dan interaktif, seperti menggunakan berbagai alat bantu visual, gamifikasi, dan diskusi kelompok.
Dari  sudut  pandang  peneliti,  menciptakan  interaksi  yang  bermakna  dan  menjaga motivasi siswa adalah aspek penting yang harus diatasi dalam pembelajaran daring. Peneliti mengusulkan bahwa guru harus lebih proaktif dalam menggunakan fitur-fitur interaktif yang tersedia di Microsoft Teams , seperti ruang breakout untuk diskusi kelompok kecil, polling untuk mengukur pemahaman siswa secara real-time , dan fitur penugasan yang memungkinkan umpan balik  langsung.  Dengan  memanfaatkan  fitur-fitur  ini  secara  efektif,  guru  dapat  membantu menciptakan lingkungan belajar yang lebih dinamis dan mendukung keterlibatan aktif siswa.
Selain  itu,  peneliti  juga  menekankan  pentingnya  menjaga  konsistensi  dalam pembelajaran  daring.  Konsistensi  dalam  jadwal  kelas,  metode  pengajaran,  dan  umpan  balik dapat memberikan struktur yang jelas bagi siswa, membantu mereka mengatur waktu dan upaya mereka  dengan  lebih  baik.  Peneliti  mencatat  bahwa  konsistensi  ini  sangat  penting  untuk menciptakan  rasa  normalitas  dalam  lingkungan  belajar  daring,  yang  pada  gilirannya  dapat membantu meningkatkan motivasi dan kinerja siswa.
Secara  keseluruhan,  penelitian  ini  mengungkapkan  bahwa  meskipun  teknologi  telah membuka peluang baru untuk pembelajaran jarak jauh, tantangan dalam menciptakan interaksi yang  bermakna  dan  menjaga  motivasi  siswa  masih  perlu  diatasi.  Peneliti  berharap  bahwa dengan pendekatan yang tepat dan pemanfaatan maksimal dari fitur teknologi yang tersedia, pendidikan daring dapat menjadi lebih efektif dan memuaskan bagi semua pihak yang terlibat. Oleh  karena  itu,  inovasi  dan  pengembangan  terus-menerus  dalam  metode  pengajaran  dan penggunaan teknologi pendidikan sangat diperlukan untuk mencapai tujuan ini.

## 4. Analisis Keberhasilan Implementasi Microsoft Teams
Dari  perspektif  peneliti,  dukungan  dari  manajemen  sekolah  dan  komitmen  dari  guru serta siswa merupakan faktor kunci keberhasilan implementasi Microsoft Teams. Peneliti juga mencatat pentingnya pelatihan yang komprehensif dan dukungan teknis yang berkelanjutan. Faktor-faktor  ini  sangat  penting  dalam  memastikan  bahwa  teknologi  dapat  diadopsi  dengan sukses  dan  digunakan  secara  efektif  dalam  pembelajaran.  Pengalaman  dari  implementasi Microsoft  Teams  di  SMKN  1  Purwosari  menunjukkan  bahwa  adopsi  teknologi  dalam pendidikan harus diikuti dengan dukungan yang memadai dan adaptasi berkelanjutan.
Ditinjau  dari  hasil  penelitian  oleh  Herdi  (Herdi  et  al.,  2020)  berjudul  Pelatihan Penerapan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Microsoft  Teams  di  SMK  Negeri  1  Kandis  yang menunjukkan bahwa pemanfaatan Microsoft Teams mampu meningkatkan dan memperkaya pengetahuan guru terhadap media pembelajaran berbasis online.
Hasil penelitian juga di dukung oleh penelitian oleh Abdjul (Abdjul et al., 2021) yang berjudul  Pengaruh  Penerapan Microsoft  Teams Terhadap  Kemampuan  Pemecahan  Masalah Siswa  Dengan  Menggunakan  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning Menunjukkan bahwa Microsoft Teams mempunyai fitur yang sangat menarik sehingga memudahkan siswa
dalam memahami materi pembelajaran. Berdasarkan hasil dari analisis data mengenai Microsoft Teams diketahui  bahwa  aplikasi  ini  sangat  efektif  dan  inovatif  sebagai  media  pembelajaran pendidikan  agama  islam  pada  kemajuan  teknologi  saat  ini.  Dengan  fitur  dan  kelebihan Microsoft Teams ini mampu menghasilkan tujuan yang maksimal terhadap siswa dalam proses pembelajaran.
Peneliti merekomendasikan peningkatan pelatihan bagi guru dan siswa serta dukungan teknis yang lebih baik untuk memaksimalkan manfaat Microsoft Teams . Juga disarankan untuk mengembangkan  kebijakan  yang  mendukung  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran. Pentingnya  kebijakan  yang  mendukung  integrasi  teknologi  dalam  pendidikan,  termasuk penyediaan infrastruktur yang memadai dan akses teknologi yang merata untuk semua siswa, merupakan  temuan  penting  dari  penelitian  ini.  Peneliti  melihat  bahwa  kebijakan  yang mendukung akan membantu mengatasi tantangan yang dihadapi dan memastikan bahwa semua siswa mendapatkan manfaat yang sama dari teknologi.

## C. KESIMPULAN
Microsoft Teams adalah salah satu bentuk inovasi pembelajaran di bidang pendidikan yang berfungsi sebagai media pembelajaran pada masa kemajuan teknologi saat ini. Dengan penggunaan Microsoft Teams sebagai media pembelajaran di SMKN 1 Purwosari ini sangat memudahkan para siswa dalam penugasan maupun pengumpulan tugas yang menghasilkan proses pembelajaran lebih efektif, serta meningkatkan minat mereka untuk belajar sehingga mampu menghasilkan tujuan pendidikan secara maksimal.
Sesuai  dengan  hasil  penelitian,  diharapkan  penelitian  ini  dapat  menjadi  bahan pertimbangan bagi guru dalam memlilih media pembelajaran pendidikan agama islam yang inovatif  sehingga  proses  pembelajaran  sesuai  dengan  tujuan  yang  telah  direncanakan.  Dan diharapkan penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan rujukan penelitian selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdjul,  I.  H.,  Jahja,  M.,  Nuayi,  A.  W.,  &  Arbie,  A.  (2021).  Pengaruh  Penerapan  Microsoft  Teams Terhadap  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Siswa  Dengan  Menggunakan  Model  Pembelajaran Problem Based Learning Pada Materi Getaran Harmonis. Jambura Physics Journal , 3 (2), 101– 111. https://doi.org/10.34312/jpj.v3i2.11229
Aprilia,  W.,  Jamhuri,  M.,  Yusuf,  A.,  Nur,  M.,  Risalah,  H.,  Pendidikan,  J.,  Islam,  S.,  Hadi,  M.  N., Meningkatkan,  U.,  Dan,  M.,  Belajar,  H.,  Pada,  S.,  Sejarah,  P.,  Islam,  K.,  Sma,  D.,  Arif,  M.  ’, Pandaan,  N.  U.,  Risalah,  ",  &  Studi,  D.  (2023).  Penerapan  Media  Web  Wordwall  Untuk Meningkatkan  Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Siswa  Penerapan  Media  Web  Wordwall  Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Di Sma Ma’arif Nu Pandaan. Islam , 9 (4), 1442.
Dinda,  A.  R.  (2022). Penerapan  Aplikasi  Microsoft  Teams  Pada  Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam Dan Budi Pekerti Di Smk Negeri 1 Slawi Kabupaten … .
Fauziatun, N. (2021). Implementasi Microsoft Teams for Education. Tesis Program Studi Pendidikan Agama Islam Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri Purwokerto .
Herdi,  Farhy,  M.  F.,  &  Kasriyati,  D.  (2020).  Pelatihan  Penerapan  Model  Pembelajaran  Berbasis
Microsoft Teams di SMK Negeri 1 Kandis. BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2), 33. https://doi.org/10.33977/0280-009-015-003
Juliansyah,  W.  A.,  Suryani,  N.,  &  Agung,  L.  (2018).  Matematika  dalam  Multimedia  Flipbook: Kreatifitas Guru dalam Pengembangan Media Pembelajaran dalam Meningkatkan Minat Siswa. Teknodika, Jurnal Penelitian Teknologi Pendidikan , 16 (01), 52.
Munawaroh,  F.,  Muhammada,  &  Yusuf,  A.  (2023).  Aplikasi  Quizizz  Sebagai  Media  Pembelajaran Agama Islam (PAI). Journal of Education and Instruction , 6 , 761.
Rahmasari, B. S. (2022). Aplikasi Microsof Teams: Alternatif Media Pembelajaran Membaca Bahasa Inggris  untuk  Siswa  SD  pada  Masa  Pandemi. Jurnal  Basicedu , 6 (2),  2854–2862. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2506
Rahmi, F., & Hafinda, T. (2023). Implementasi Model Blended Learning: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar PAI Siswa SMP Negeri 2 Aceh Jaya. ISTIFHAM: Journal Of Islamic Studies , 1 (1), 11–22.
Rakhmawati, I., & Sulistianingsih, D. (2020). Analisis Proses Pembelajaran Matematika Berbantuan Microsoft Teams Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas XI SMA. Edusaintek , 4 , 73.
Romadhoni,  A.  A.,  Supardi,  S.,  &  Aman,  A.  (2021).  Pengembangan  Pembelajaran  Sejarah  Berbasis Microsoft  Teams  Untuk  Membentuk  Kecakapan  Abad  21. Chronologia , 3 (2),  86. https://doi.org/10.22236/jhe.v3i2.7800
Sanjaya,  W.  (2011). Kurikulum  dan  Pembelajaran:  Teori  dan  Praktik  Pengembangan KurikulumTingkat Satuan Pendidikan (KTSP) . Kencana.
Sa’ud, & Syaifuddin, U. (2017). Inovasi Pendidikan . Alfabeta.
Situmorang, A. S., & Siahaan, F. B. (2020). pembelajaran Microsoft Teams for Education terhadap . 1– 13.
Switri, E. (2022). Teknologi dan Media Pendidikan dalam Pembelajaran . Qiara.
Widiyarso, T. H., & Sutama. (2021). Efektifitas penggunaan Microsft Teams Dalam Pembelajaran E- Learning  Bagi  Guru  Selama  Pandemi  Covid-19. Didaktis:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Ilmu Pengetahuan , 21 , 17.
Yusuf, W. F., & Sholikha, S. I. (2022). Manajemen Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Cerdas Cermat Agama Islam di SDN Glagahsari 1 Sukorejo Pasuruan. Journal Multicultural of Islamic Education , Volume 6 (1), 5.