## EFEKTIVITAS MEDIA PEMBELAJARAN TORSO TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI MI DDI KALUKUANG MAKASSAR
SYAHRUNI KARIM 1 , ASRIJAL 2
Jurusan Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Patompo 1 Jurusan Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UPRI Makassar 2 Email: syahruni.kr@gmail.com, asrijal.pascaunm@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitivitas dari penggunaan media pembelajaran torso terhadap hasil belajar IPA siswa kelas VI di MI DDI Kalukuang. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dalam bentuk One Group Pretest-Posttest. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas VI MI DDI Kalukuang. Pengambilan sampel menggunakan sampel jenuh yang berjumlah 20 siswa. Teknik pengambilan data secara observasi, tes dan dokumentasi. Analisis data yang di  gunakan  yaitu  analisis  data  deskriptif  dan  analisis  data  inferensial.  Berdasarkan  hasil penelitian menunjukan bahwa hasil uji normalitas lebih besar dari taraf signifikan yaitu 0,05 sedangkan hasil uji-t lebih kecil dari taraf signifikan 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa Ho  ditolak  dan  H 1 diterima  yang  artinya  media  pembelajaran  torso  dapat  memberikan efektivitas terhadap hasil belajar IPA siswa kelas VI di MI DDI Kalukuang.
Kata kunci: media pembelajaran, torso manusia, dan hasil belajar.

## ABSTRACT
This study aims to determine the effectiveness of the use of torso learning media on science learning  outcomes  for  class  VI  students  at  MI  DDI  Kalukuang.  This  type  of  research  is quantitative  in  the  form  of  One  Group  Pretest-Posttest.  The  population  of  this  study  were students  of class  VI MI  DDI Kalukuang. Sampling using a saturated sample of 20 students. Data collection techniques by observation, tests and documentation. The data analysis used is descriptive data analysis and inferential data analysis. Based on the results of the study, it shows that the results of the normality test are greater than the significant level, which is 0.05, while the t-test results are smaller than the significant level of 0.05, so it can be concluded that Ho is rejected and H1 is accepted, which means that torso learning media can provide effectiveness on learning outcomes. Science grade VI students at MI DDI Kalukuang.
Keywords: learning media, human torso, and learning outcomes.

## PENDAHULUAN
Sistem pendidikan nasional secara garis besar hasil belajar terbagi ke dalam tiga ranah, yaitu  1)  ranah  kognitif  yang  terbagi  atas  kognitif  tingkat  tinggi  yang  berkaitan  dengan pengetahuan atau ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, serta evaluasi dan kemudian kognitif tingkat rendah, 2) ranah afektif yaitu berkaitan dengan sikap reaksi dan organisasi, dan 3)  ranah  psikomotorik,  yaitu  terkait  dengan  hasil  belajar  keterampilan  dan  tindakan.  Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) adalah ilmu yang mempelajari mengenai seluk beluk sistematika alam dan  makhluk  hidup  juga  merupakan  kumpulan  fakta,  konsep,  serta  prinsip.  Hadirnya pembelajaran  IPA  diharapkan  mampu  menjadi  wadah  penghubung  bagi  siswa  dalam mengetahui  alam  beserta  komponennya,  dalam  mewujudkannya  tenaga  pendidik  atau  guru mampu  menunjukkan  jiwa  kreativitas  dalam  menentukan  wadah  pembelajaran  yang  sesuai dengan karakteristik materi pembelajaran di kelas.
Proses kegiatan belajar mengajar di kelas setidaknya dapat meningkatkan motivasi siswa dalam memperoleh fakta, konsep, atau prinsip-prinsip dalam suatu proses penemuan baru. Hal ini  akan  terwujud  jika  tenaga  pendidik  dapat  mengolah  pembelajaran  dengan  kreatif
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 4, Oktober 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
menggunakan  berbagai  macam  media  interaktif  dan  perlahan  meninggalkan  menggunakan metode pembelajaran konvensional yang terkesan monoton dan membuat peserta didik tidak memiliki motivasi dalam kegiatan belajar mengajar. Mengajar hakikatnya adalah sebuah upaya tenaga pendidik dalam menciptakan situasi serta kondisi mejadi komunikatif antar peserta didik kepada guru dan peserta didik dengan lingkungannya untuk mencapai tujuan dari pembelajaran itu sendiri. Menurut Oktavia (2014) terdapat beberapa aktifitas kegiatan belajar mengajar yang dapat dilakukan jika menginginkan hasil belajar yang jauh lebih komunikatif dan kreatif pada seluruh peserta didik. Dalam hal ini tenaga pendidik mampu menguasai metode, model, teknik dan  strategi  dalam  mengelola  kegiatan  belajar  mengajar  sehingga  mampu  memberikan  hasil yang diharapkan.
Tujuan pembelajaran dapat terwujud jika hasil dari proses kegiatan belajar mengajar di kelas selaras dengan standar dan kompetensi dalam mata pelajaran itu  sedangkan pada hasil evaluasi pembelajaran IPA harus memiliki hubungan dengan tujuan pembelajaran IPA karena telah  terangkum  dalam  kurikulum.  Hasil  pembelajaran  IPA  diklasifikasikan  berdasarkan hakikat  sains  diantaranya  IPA  sebagai  produk,  IPA  sebagai  proses,  dan  IPA  sebagai  sikap ilmiah.  Tujuan  pembelajaran  dapat  terlaksanakan  secara  optimal  apabila  didukung  oleh beberapa faktor diantaranya yang paling utama adalah media pembelajaran yaitu menentukan kesuksesan  hasil  belajar  peserta  didik  karena  dapat  membantu  peserta  didik  dan  tenaga pendidik  dalam  memberikan  materi  pembelajaran.  Pada  situasi  tersebut  penggunaan  media pembelajaran  dalam  pendidikan  mampu  meningkatkan  efektifitas  serta  mutu  evaluasi pembelajaran.
Media torso menurut Theresia (2020) merupakan media pembelajaran IPA berupa patung menyerupai bentuk tubuh dan organ-organ manusia dimana organ-organ tersebut tata letaknya persis  sama  di  dalam  tubuh  manusia.  Media  pembelajaran  torso  dipilih  sebagai  media pembelajaran  yang  tepat  dalam  penelitian  ini  karena mudah dijelaskan kepada peserta  didik tingkat  sekolah  dasar  secara  pengamatan  langsung melalui  benda tiruan  maka hal itu  media torso  dirasakan  efektif  dalam  menjelaskan  materi  pembelajaran  IPA.  Hal  ini  sesuai  dengan pernyataan Sudjana, dkk  (2015) yang menjelaskan bahwa media  pembelajaran  torso  mampu memberikan pengalaman  belajar yang  baik  bagi  peserta  siswa mengenai  bentuk,  ukuran dan tata letak organ tubuh manusia.
Berdasarkan  observasi  awal  di  sekolah  DDI  Kalukuang  menunjukkan  bahwa  sekolah tersebut  dari  segi  infrastruktur  sangat  terbatas  ruangan  sekolah  masih  banyak  yang  perlu dipebaiki dan dari jumlah siswa hanya terdapat 20 siswa pada kelas VI serta jumlah guru sangat sedikit yaitu sekitar 9 guru, selain itu dari segi sarana dan prasarana belajar  sangat terbatas, sehingga hal ini sangat mempengaruhi proses kegiatan belajar mengajar di kelas dan juga hasil akhir pembelajaran. Berdasarkan observasi adapun masalah yang dihadapi di sekolah MI DDI Kalukuang yaitu kurangnya ketersediaan media pembelajaran khususnya pada mata pelajaran IPA hal ini disebabkan guru-guru di sekolah masih menerapkan pembelajaran lewat buku cetak dan  menjelaskan  secara  mendikte  atau  metode  ceramah.  Dimana  metode  pembelajaran ceramah  dan  melihat  buku  paket  dianggap  kurang  memberikan  solusi  dalam  menuntaskan pembelajaran  IPA  karena  dinilai  tidak  sesuai  dengan  karakteristik  mata  pelajaran  IPA khususnya pada materi pengenalan organ-organ pada manusia.
Upaya  untuk  memperbaiki  kualitas  pembelajaran  di  sekolah  MI  DDI  Kalukuang  ini dapat  diperbaiki  melalui  perubahan  pola  mengajar  guru  dimana  guru  mampu  membiasakan membuat dan menggunakan media pembelaran sesuai dengan materi yang diajarkan di kelas, hal ini dapat mempermudah guru menyampaikan pembelajaran secara aktif dan komunikatif kepada peserta didik. Dengan demikian berdasarkan permasalahan dan solusi yang ditawarkan maka tujuan dari penelitian ini adalah  untuk mengetahui efektifitas dari media pembelajaran torso terhadap hasil belajar siswa di MI DDI Kalukuang Makassar.
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 4, Oktober 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian kuantitatif dengan menggunakan desain Pre- Experimental yaitu penelitian eksperimen yang bukan sebenarnya. Menurut Sugiyono (2016) dikatakan Pre-Experimental karena adanya variabel luar yang ikut mempengaruhi terbentuknya variabel  dependen.  Subjek  penelitian  terdiri  dari  peserta  didik  kelas  VI  MI  DDI  Kalukuang Makassar yang terdiri dari 20 orang siswa. Penelitian ini dilakukan pada bulan Agustus 2022. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu pertama, observasi untuk mengetahui masalah  siswa  dan  guru  yang  dihadapi  dalam  proses  belajar  mengajar  di  kelas.  Kedua, pemberian  tes  untuk  mengetahui  hasil  evaluasi  belajar  siswa  dan  ketiga,  studi  literatur  yang berhubungan dengan kasus penelitian.
Adapun  teknik  pengumpulan  data  yaitu  memberikan  p retest dan posttest untuk mengetahui hasil belajar peserta didik sebelum dan sesudah pemberian tindakan menggunakan media  pembelajaran  torso.  Teknik  analisis  data  dilakukan  secara  statistik  deksripstif  dan statistik inferensial melalui uji normalitas dan hipotesis

## HASIL & PEMBAHASAN
1. Hasil
Berikut hasil pretest dan postest penelitian  yang dilaksanakan di  MI DDI Kalukuang terhadap 20 orang peserta didik kelas VI dapat dilihat pada Tabel 1. sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Pretest dan Posttest Pembelajaran IPA siswa kelas VI MI DDI Kalukuang
Statistik Pretest Posttest Sampel 20 20 Skor optimal 100 100 Skor Tertinggi 60 100 Skor Terendah 10 60 Rentang Skor 50 40 Rata-rata nilai 40,05 80,55 (Sumber: Data Primer Penelitian)
Berikut distirbusi hasil pretest dan posttest dapat disajikan pada tabel 2. dan tabel 3. dibawah ini.
Tabel 2. Distribusi hasil evaluasi pretest sebelum penggunaan media pembelajaran torso
No Skor Kategori Frekuensi Persentase (%) 1 0 – 59 Sangat Rendah 13 65 2 60 – 69 Rendah 4 20 3 70 – 79 Sedang 3 15 4 80 – 89 Tinggi - -
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 4, Oktober 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
5 90 – 100 Sangat Tinggi - - Jumlah 20 100

## (Sumber: Data Primer Penelitian)
Hasil pretest berdasarkan pada Tabel 1. dapat dijabarkan bahwa siswa kelas VI MI DDI Kalukuang sebelum pembelajaran dengan menggunakan media torso memiliki rata-rata pretest sebesar 40,05  dari  skor  optimal  yang  seharusnya  dipenuhi  yaitu  100  sedangkan  pada  hasil postest setelah pengajaran menggunakan media torso diperoleh rata-rata sebesar 80,5. Berikut jabaran dari hasil pretest dan posttest dapat disajikan pada tabel 2. dan tabel 3. dibawah ini.

## Tabel 3. Distribusi hasil evaluasi pretest sebelum penggunaan media pembelajaran torso
No Skor Kategori Frekuensi Persentase (%) 1 0 – 59 Sangat Rendah 13 65 2 60 – 69 Rendah 4 20 3 70 – 79 Sedang 3 15 4 80 – 89 Tinggi - - 5 90 – 100 Sangat Tinggi - - Jumlah 20 100

## (Sumber: Data Primer Penelitian)
Tabel 4. Distribusi hasil penilaian posttest setelah penggunaan media pembelajaran torso No Skor Kategori Frekuensi Persentase (%) 1 0 – 59 Sangat Rendah - - 2 60 – 69 Rendah 2 10 3 70 – 79 Sedang 3 15 4 80 – 89 Tinggi 14 70 5 90 – 100 Sangat Tinggi 1 5 Jumlah 20 100
(Sumber: Data Primer Penelitian)
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 4, Oktober 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
Setelah  distribusi  hasil  evaluasi pretest dan posttest, selanjutnya  data  dianalisis berdasarkan kriteria ketuntatasan minimal pada sekolah MI DDI Kalukuang yaitu sebesar 70. Adapun  dibawah  ini  hasil  analisis  data pretest dan posttest berdasarkan  kriteria  ketuntasan minimal (KKM) yang disajikan pada tabel 4. dan tabel 5. sebagai berikut.

## Tabel 5. Hasil analisis pretest berdasarkan kriteria ketuntasan minimal (KKM)
Kriteria ketuntasan Kualifikasi Frekuensi Presentase (%) 70-100 Tuntas 3 15 0-69 Tidak Tuntas 17 85

## (Sumber: Data Primer Penelitian)

## Tabel 5. Hasil analisis postest berdasarkan kriteria ketuntasan minimal (KKM)
Kriteria Ketuntasan Kualifikasi Frekuensi Persentase (%) 70-100 Tuntas 18 90 0-69 Tidak Tuntas 2 10
(Sumber: Data Primer Penelitian)
Adapun  hasil  penelitian  yang  dianalisis  secara  statistik  inferensial  dengan  menguji normalitas dan uji hipotesis yaitu sebagai berikut:

## a. Uji Normalitas
Tabel 6. Hasil Uji Normalitas data Pretest dan Posttest Kelompok Data Kolmogorov- Smirnov Z Signifikansi Keterangan n = 20 Pretest 0,155 0,095 Sig>0,05 (Normal) Posttest 0,140 0,130 Sig>0,05 (Normal)
(Sumber: Data Primer Penelitian)

## b. Uji Hipotesis
Uji  Hipotesis  menggunakan  metode  uji-t  atau  T-test  yaitu  pengujian  pada  kelompok yang sama, akan tetapi memiliki data sampel yang berdampak akibat adanya perlakuan dimana H o ditolak dan H 1 diterima apabila Sig > 0,05 dan t hitung < nilai t tabel . Adapun hasil analisis uji-t pretest dan posttest sebagai berikut:
Tabel 7. Hasil Uji Hipotesis Pretest dan Posttest
Variabel T Df Sig 2-tailed) Ket
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 4, Oktober 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
Pretest & posttest -9,775 19 0,00 0,00 < 0,05 =

## Ada Perubahan
(Sumber: Data Primer Penelitian)
2. Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian efektivitas media pembelajaran torso terhadap hasil belajar siswa kelas VI di MI DDI Kalukuang Makassar dengan jumlah siswa sebanyak 20 orang, yang memiliki tujuan untuk mengetahui pengaruh efektivitas penggunaan media pembelajaran torso terhadap hasil belajar IPA maka adapun data skor yang diperoleh siswa pada saat pretest dan posttest menunjukkan bahwa sebelum menerapkan media torso dalam pembelajaran IPA rata- rata  nilai  yang  diperoleh  sebesar  40,05  dengan  nilai  tertinggi  hanya  sebesar  60  dan  paling rendah  mendapatkan  nilai  10.  Hal  ini  dipengaruhi  karena  guru  yang  mengajarkan  mata pelajaran  IPA  masih  menggunakan  metode  pembelajaran  ceramah  dan  mendikte  dari  buku paket sehingga siswa hanya mendapatkan pengalaman belajar secara satu arah yaitu dari guru yang menjadikan siswa tidak aktif dan komunikatif selama proses kegiatan belajar mengajar. Sedangkan pada hasil posttest atau setelah menggunakan media torso dalam pembelajaran IPA menunjukkan rata-rata nilai siswa sebesar 80,55 dengan skor tertinggi 100 dan terendah 60. Hal ini  disebabkan  karena  guru  kelas  VI  MI  DDI  Kalukuang  telah  menggunakan  media pembelajaran  yang  tepat  untuk  mata  pelajaran  IPA  khususnya  materi  sistem  organ-organ manusia. Hasil posttest ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Firda (2019) bahwa penggunaan media pembelajaran dalam kelas dapat meningkatkan motivasi peserta didik, kelas lebih  aktif  dan  pembelajaran  yang  disampaikan  lebih  mudah  dipahami  oleh  peserta  didik sehingga hasil evaluasi juga ikut mengalami peningkatan dari sebelumnya.
Selanjutnya  berdasarkan  hasil  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  pada  saat pretest sebelum menggunakan  media pembelajaran  torso menunjukkan banyaknya siswa yang tidak memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) hal ini disebabkan karena beberapa faktor yaitu terbatasnya media pembelajaran di sekolah khususnya untuk mata pelajaran IPA dan guru mata pelajaran lebih cenderung menyampaikan materi melalui buku cetak berdasarkan dari itu siswa tidak bergairah mengikuti proses kegiatan belajar di kelas. Sedangkan pada hasil posttest atau setelah  menerapkan  media  pembelajaran  torso  dalam  pembelajaran  IPA  menunjukkan  hasil kriteria ketuntasan minimal (KKM) siswa mengalami peningkatan yaitu sebesar 90%. Hal ini disebabkan  karena  guru  mata  pelajaran  IPA  telah  menggunakan  media  pembelajaran  yang sesuai  untuk  materi  sistem  organ  pada  manusia  dan  menerapkannya  dalam  kelas  yaitu menggunakan media torso untuk menjelaskan berbagai jenis organ manusia. Berdasarkan hasil kriteria ketuntasan minimal (KKM) di atas searah dengan penelitian Nurwahida (2020) yang menjelaskan  bahwa  hasil  belajar  peserta  didik  meningkat  setelah posttest berlangsung  yaitu sebesar  68%  dilihat  dari  ketuntasan  belajar  siswa  menggunakan  media  pembelajaran  torso. Hasil  penelitian  tersebut  juga  didukung  oleh  Isnaini  (2016)  yang  menjelaskan  bahwa tercapainya ketuntasan belajar siswa tidak terlepas dari beberapa aspek yaitu aktivitas guru dan aktivitas  siswa  yang  menunjang dalam  proses  pembelajaran,  aktivitas guru  dapat  menguasai materi  dan  menjelaskan  media  dengan  tepat  sehingga  materi  tersampaikan  dengan  baik, sedangkan aktivitas siswa lebih aktif dari sebelumnya dilihat dari antusiasnya.
Berdasarkan hasil uji normalitas yang dirangkum dalam gambar 3. menunjukkan nilai signifikan pada pretest dan postest telah memenuhi nilai normalitas yaitu nilai lebih besar dari 0,05 sedangkan pada uji hipotesis hasil pretest dan postest menunjukkan nilai lebih kecil dari 0,05  artinya  penggunaan  media  torso  dalam  pembelajaran  IPA  pada  materi  sistem  organ manusia  memiliki  efektifitas  terhadap  perubahan  hasil  belajar  siswa  kelas  VI  di  MI  DDI Kalukuang.  Perubahan  tersebut  sejalan dengan  penelitian  Oktavia  (2014) yang menjelaskan
bahwa  hasil  evaluasi  belajar  siswa  mengalami  perubahan  yang  dilihat  dari  ketentuan  uji hipotesis yang lebih kecil dari 0,05.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dari analisis penelitian yang dilakukan di MI DDI Kalukuang maka dapat disimpulkan bahwa pada awal observasi guru di MI DDI Kalukuang sangat kurang dalam menggunakan media pembelajaran sehingga siswa kurang aktif dan kurang termotivasi karena pembelajaran menggunakan metode konvensional yaitu menjelaskan materi pembelajaran dari buku  cetak.  Setelah pretest dan posttest dilakukan  hasil  penelitian  menunjukkan  mengalami peningkatan  hasil  evaluasi  belajar  siswa  kelas  VI  di  MI  DDI  Kalukuang  khususnya  pada pembelajaran  IPA  dengan  materi  sistem  organ  manusia  yang  dapat  dilihat  dari  pencapaian kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  siswa  setelah  guru  mendemosntrasikan  media pembelajaran torso di dalam kelas. Oleh karena itu dapat dikatakan bahwa penggunaan media pembelajaran torso sangat efektif membantu siswa dalam memahami materi ajar yang diberikan oleh guru khususnya pada mata pelajaran IPA.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  (2013). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  PT. Rineka Cipta.
Firda,  Halawati.  (2019).  Pengaruh  penggunaan  media  torso  terhadap  hasil  belajar  peserta  d didik  pada  mata  pelajaran  IPA. Jurnal  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah Volume 2 No.1 . http://jurnal.iailm.ac.id/index.php/madrosatuna/article/view/62
Isnaini, Muhammad.  (2016). Pengaruh penggunaan media pembelajaran torso terhadap hasil
belajar  siswa  pada  materi  sistem  pencernaan  pada  manusia  di  SMP  Negeri  19 palembang. Jurnal Biota Volume 2 No.1. http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/biota/article/view/535
Nurwahidah, Ulfa. (2020). Penerapan Media Torso Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V
SDN  177  Lo’ko  Kecamatan  Masalle  Kabupaten  Upate  Enrekang. Skripsi  Online Universitas Muhammdiyah Makassar . Di akses di https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/18164-Full_Text.pdf Oktavia,  Rahmawati.  (2014).  Penggunaan  Media  Torso  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal JPGSD Volume 02 No. 02 . https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian-pgsd/article/view/10633 Prasetyo, dkk. (2014). Pembelajaran Sains . Yogyakarta: Ombak Samad  Muliati  dan  Maryati  Z.  (2017). Media  Pembelajaran. Makassar:  Universitas Muhammadiyah Makassar.
Sudjana, dkk. (2015). Media Pengajaran . Bandung: Sinar Baru Algensindo. Sanjaya,  Wijaya.  (2014). Media  Komunikasi  Pembelajaran. Jakarta:  PT.  Wajar  Interama Mandiri.
Sujana, Atep. (2014). Dasar-dasar IPA . Bandung: UPI Perss.
Theresia, dkk. (2020). Pengaruh Penggunaan Media Torso Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V. Jurnal Literasi Volume 1 No. 1 . htpps://jlpdpgsd-unikastpaulus.id