Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI)  Volume 11 No 2 (2017) 200-212 ISSN (Print)  : 1858-4985 http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI

## PENGARUH PENGGUNAAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS MACROMEDIA FLASH 8 DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPS (Studi Pada Siswa Kelas VII MTs Negeri Bangil Kab. Pasuruan)

## Iflakhah
Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Program Pasca Sarjana Universitas Kanjuruhan Malang e-mail:(iflakha@gmail.com)

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  pentingnya  metode  pembelajaran  Macromedia  Flash  8  dalam meningkatkan  semangat  belajar  sehingga  siswa  dapat  meningkatkan  prestasi  di  sekolah  terutama dalam  pelajaran  IPS,  karena  nilai  IPS  siswa  tergolong  rendah.  Oleh  karena  itu  penting  adanya metode  pembelajaran  yang  menarik  siswa  untuk  tidak  bosan  belajar  IPS  yaitu  penggunaan multimediainteraktif  berbasis  macromedia  flash  8.  Guru  juga  harus  memberikan  motivasi  dalam meningkatkan  dan  mendorong  siswa  untuk  terus  belajar.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui dan menganalisis pengaruh secara bersama penggunaan  multimedia interaktif berbasis macromedia flash  8  dan  motivasi  belajar  terhadap  prestasi  belajar  IPS,  Untuk  mengetahui  dan  menganalisis pengaruh  penggunaan  multimedia  interaktif  berbasis  macromedia  flash  8  terhadap    prestasi  belajar IPS,  Untuk  menganalisis  pengaruh  pengaruh  motivasi  belajar  terhadap  prestasi  belajar    IPS(studi pada  siswa  kelas  VII    MTs  Negeri  Bangil  Kabupaten  Pasuruan).  Penelitian  ini  menggunakan  data primer  yang  diperoleh  dari  jawaban  responden  atas  kuisioner  yang  digunakan  dalam    penelitian. Populasi  dalam penelitian ini adalah  siswa kelas VII-G, VII-H, VII-I dan VII-J sebanyak 144  siswa. Jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 64 siswa secara acak mengambil sampel 16 siswa dari masing-masing  kelas  tersebut.  Metode  analisis  data  menggunakan  Analisis  Regresi  Berganda,  Uji Normalitas Data, Uji linieritas, Uji Multikolinieritas dan Uji  Hipotesis. Hasil penelitian menunjukan bahwa  penggunaan  multimedia  interaktif  berbasis  macromedia  flash  8  dan  motivasi  belajar berpengaruh terhadap peningkatan prestasi siswa MTs Negeri Bangil Kab. Pasuruan khususnya mata pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS).  Variabel  penggunaan  multimedia  interaktif  macromedia flash 8 dan motivasimemiliki nilai determinasi yang cukuptinggi terhadap prestasi siswayaitu  sebesar 52,3%.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwavariabel  bebas    dalam  penelitian  ini  merupakan  faktor  yang sangat  penting  dalam  meningkatkan  prestasi  siswa  MTs  Negeri  Bangil  Kab.Pasuruan.  Determinasi variabel  penggunaan  multimedia  interaktif  macromedia  flash  8  dan  motivasi  sebesar  52,3%  dan sisanya sebesar 47,7% dipengaruhi oleh variabel bebas yang lain diluar variabel yang diteliti, karena pada dasarnya masih banyak faktor yang perlu dipertimbangkan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa selain penggunaan multimedia interaktif macromedia flash 8 dan motivasi.
Kata kunci: macromedia flash 8, motivasi belajar, prestasi siswa.

## PENDAHULUAN
Pesatnya  laju  perkembangan  ilmu dan  teknologi  pada  saat  ini  membuat setiap  orang  gencar  untuk  ikut  serta
dalam  pembangunan  di  segala  aspek salah  satunya  di  bidang  kependidikan.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang
dilakukan    di  MTs  NegeriBangil  Kab.
Pasuruan  diperoleh  informasi  bahwa prestasi  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  IPS  masih  tergolong  rendah.
Hal  ini  dapat  dibuktikan  dari  nilai UKKIPS  pada  kelas  VII,  siswa  yang masih  di  bawah  Kriteria  Ketuntasan Minimal  (KKM).  Pada  mata  pelajaran ini siswa dituntut untuk mencapai nilai KKM  7,9.  Namun  dari  hasil    daftar nilai IPS diketahui 30% siswa di kelas ada yang belum mencapai nilai KKM.
Rendahnya  prestasi  belajar  yang ditunjukkan  dengan  nilai  siswayang masih di bawah KKM dapat disebabkan  beberapa  faktor.  Menurut
Slameto  (2010:54)faktor-faktor  yang mempengaruhi  belajar  siswa  dapat dibedakan  menjadi  dua,  yaitu  faktor intrinsik  (dari  dalam  diri  siswa)  dan faktor  ekstrinsik  (dari  luar  siswa).
Faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri siswa adalah kesehatan jasmani, minat
belajar,  kecerdasan,  motivasi  belajar, bakat siswa, kemampuan kognitif, dan sikap  siswa  terhadap  mata  pelajaran. Sedangkan  faktor  yang  berasal  dari luar  diri  siswa  (ekstrinsik)  adalah keluarga,  lingkungan  fisik  dan  sosial, kurikulum,  metode  mengajar,  guru, media  pembelajaran,  sarana  serta fasilitas.  Oleh  karena  itu,  prestasi belajar yang baik harus didukung oleh komponen-komponen yang baik pula.
Salah  satu  faktor  eksternal  yang memengaruhi  prestasi  belajar  adalah
penggunaan media pembelajaran.Media pembelajaran adalah suatu perantara yang digunakan
untuk menyampaikan informasi dengan  tujuan  agar  merangsang  siswa untuk  belajar  (Azhar  Arsyad:2006).
Adanya  media  diharapkan  proses pembelajaran  akan  lebih  mudah  bagi siswa  maupun  guru,  karena  media pembelajaran dapat mengatasi
keterbatasan  ruang  dan  waktu  dalam belajar. Penggunaan media pembelajaran  juga  dapat  memberikan
motivasi  bagi  siswa  untuk  belajar.
Namun,  pada  sekolah  yang  kami  teliti pelaksanaan pembelajaran penggunaan media  pembelajaran  masih  belum optimal.  Hal  ini  terjadi  karena  kurang bervariasinya  media  yang  digunakan guru  dalam  mata  pelajaran  IPS  kelas
VII MTs Negeri Bangil Kab.
Pasuruan.  Guru  masih  terpaku  pada buku  atau  modul  yang  diberikan kepada  siswa,  sehingga  semangat siswa  untuk  belajar  IPS  menjadi
rendah. Faktor internal yang
memengaruhi  prestasi  belajar  IPS siswa  salah  satunya  adalah  motivasi belajar.  Motivasi  belajar  merupakan dorongan yang berasal dari dalam atau luar  diri  seseorang  sehingga  dapat menimbulkan kegiatan belajar (Ngalim
Purwanto:2003).  Peran  motivasi  ini sangat penting untuk mendorong siswa agar memperoleh prestasi belajar yang baik.  Adanya  motivasi  belajar  dapat menimbulkan  semangat  belajar  siswa yang  pada  akhirnya  akan  tercapai prestasi  belajar  yang  optimal,seperti hasil  penelitian dari  Khairunnisa
(2014).Namun  disekolah  yang  kami teliti,  pada  saat  pembelajaran  IPS motivasi setiap siswa dalam mengikuti pelajaran  berbeda-beda.  Ada  sebagian siswa yang semangat belajarnya tinggi yang  ditunjukkan  dengan  antusias belajar  IPS  tinggi,  ada  pula  yang
motivasibelajar IPS rendah.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas penulis  tertarik  untuk  melakukan sebuah  penelitian    yang  berjudul “Pengaruh

## Penggunaan

## MultimediaInteraktifBerbasis
Macromedia  Flash  8 dan  Motivasi
Belajarterhadap  Prestasi  Belajar  IPS
PadaSiswaKelas VII MTs NegeriBangilKab. Pasuruan”. Rumusan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut: (1) Apakahadapengaruhsecarabersama-
samaantarapenggunaan    multimedia interaktifberbasis macromedia  flash  8
danmotivasibelajarterhadapprestasibel ajar IPS siswakelas VII MTs NegeriBangilKab. Pasuruan? (2) Apakahadapengaruhpenggunaanmulti
media  Interaktif  berbasis macromedia flash  8 terhadap  prestasibelajarIPS
siswakelas  VII    MTsNegeri  Bangil
Kab.Pasuruan?
(3) Apakahada pengaruh motivasibelajarterhadapprestasibelajar IPSsiswa kelas VII MTsNegeri  Bangil Kab.Pasuruan?.  Berdasarkan  rumusan
masalah di atas, maka tujuan penelitian
ini adalah sebagai berikut: (1) Untukmenganalisispengaruhsecarabers
amapenggunaan
multimedia
interaktifberbasis macromedia flash
8 danmotivasibelajarterhadapprestasibe lajar IPS siswakelas VII MTs
NegeriBangilKab. Pasuruan, (2) Untuk menganalisispengaruhpenggunaanmult imediainteraktif  berbasis macromedia flash  8 terhadap    prestasibelajarIPS kelas  VII    MTsNegeri  BangilKab.
Pasuruan.  (3)  Untuk  menganalisis
pengaruh pengaruh motivasibelajarterhadapprestasibelajar IPSsiswa kelas VII MTsNegeri
BangilKab. Pasuruan.

## METODE PENELITIAN
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah siswa kelas VII-G sampai VII-J MTs  Negeri  Bangil  Kab.  Pasuruan yang  berjumlah  144  siswa.Teknik pengambilan  sampel  yang  penulis gunakan  adalah proporsional  random sampling . Roscoe dalam (Sekaran 2005:160)  mengusulkan  aturan  untuk menentukan  ukuran  sampel  adalah sebagai  berikut:  (a)  Ukuran  sampel lebih  dari  30  dan  kurang  dari  500;  (b)
Dalam penelitian multivariat
(termasuk  analisis  regresi  berganda), ukuran sampel sebaiknya beberapa kali (lebih disukai 10 kali atau lebih) lebih besar dari jumlah variabel dalam studi; (c)  Untuk  penelitian  eksperimental sederhana  dengan  control  eksperimen yang ketat (match, pairs dan sebagainya),  penelitian  yang  sukses adalah  dengan  sampel  ukuran  kecil antara 10 hingga 20.
Berdasarkan  pernyataan  tersebut, maka  sampel  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  64  responden yaitu  lebih  dari  10  kali  dari  jumlah variabelnya (3X10=30) dimana jumlah variabel dalam penelitian ini terdapat 3 variabel.  Jumlah  sampel  minimal yang  harus  digunakan   sebanyak 30. Penelitian ini mengunakan 64 responden yang terdiri dari 16 responden  dari  masing-masing  kelas VII-Gsampai VII-J. Sebagaimana tabel dibawah ini:
Tabel  1  Tabel  Populasi  dan  Sampel Penelitian
Kelas Populasi  Sampel VII G VII H VII I VII J 36 36 36 36 16 16 16 16 Jumlah  144 64 Sumber :dokumen sekolah Untuk memperoleh data mengenai    penggunaan  multimedia interaktif macromedia  flash  8 dan motivasi  belajar  siswa    maka  peneliti menggunakan instrumen angket.
Teknik pengumpulan data dilakukan  dengan  cara  memberikan pertanyaan  tertulis  kepada  responden untuk  dijawab.  Jenis  angket  yang digunakan  yaitu  kuesioner  tertutup menggunakan skala
Likert (Sarwono,2006) responden cukup memilih jawaban yang telah disediakan  dalam  kuesioner.  Pada angket  ini  disediakan  5  alternatif jawaban  yaitu  SS  (sangat  setuju),  S (setuju), CS (cukup setuju),  TS (tidak setuju) dan STS (sangat tidak setuju).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil uji normalitas
Tabel 2 Hasil Uji Normalitas
K
o l m o g o r o v Smirnov
Statistic df Si g. Rata-rata 0,098 64 0, 19 0 Sumber:  Data  primer  yang diolah Berdasarkan tabel tersebut diketahui bahwa nilai signifikansi rata- rata  sebesar  0,190.  Nilai  signifikansi dari  semua  variabel  penelitian  lebih besar  dari  0,05,  maka  semua  data variabel penelitian berdistribusi normal, sehingga analisis regresi dapat dilakukan.

## Hasil pengujian Linieritas
Tabel 3 Rangkuman Hasil Uji Linieritas
Sumber:  Data  primer  yang diolah
Uji  linieritas  antara  variabel penggunaan macromedia flash  8 (X1) dengan  variabel  prestasi  belajar  (Y) diperoleh  F  hitung  sebesar  4,75pada taraf  signifikan  5%.  Hasil  F  hitung lebih kecil dari F tabel (1,229 < 4,49), sehingga  disimpulkan  bahwa  variabel penggunaan macromedia flash  8 (X1) dengan  variabel  prestasi  belajar  IPS (Y)  memiliki  hubungan  yang  linier. Sedangkan uji linieritas antara variabel motivasi  belajar  (X2)  dengan  variabel prestasi  belajar  IPS  (Y)  diperoleh  F hitung  sebesar  3,436  pada  taraf signifikan  5%.  Hasil  F  hitung  lebih kecil  dari  F  tabel  (3,436  <  4,96), sehingga  disimpulkan  bahwa  variabel motivasi  belajar  (X2)  dengan  variabel prestasi  belajar  IPS  (Y)  memiliki hubungan yang linier.
No Variabel F hitung  F tabel Kesimpulan Bebas  Terikat 1 X1 Y 1,229 4,49 Linier 2 X2 Y 3,436 4,96 Linier
Hasil dari pengujian multikolineritas Tabel 4 Hasil Uji Multikolineritas Sumber : Data primer yang diolah Berdasarkan  tabel  4,  hasil  uji multikolineritas diketahui bahwa dalam model tidak terjadi multikolineritas.  Hal  ini  dapat  terlihat dari  hasil  uji  multikolineritas  dimana nilai  VIF  masing-masing  variable kurang dari 10 atau VIF < 10, sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  seluruh variabel  yang  terdiri  dari  variable variasi produk, harga dan kepercayaan tidak ada gejala multikolineritas. UjiHipotesis
a. Uji F
Pengujian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  pengaruh  secara  simultan variable penggunaan multimedia interaktif macromedia  flash  8 (X1),
motivasi belajar (X2) terhadap prestasi siswa (Y).

## Hasil perhitungan uji F
Tabel 5 Hasil Perhitungan Uji F
Sumber : Data primer yang diolah Berdasarkan    table  5,  dapat diketahui  pengujian  pengaruh  variable bebas  bersama-sama  terhadap  variable terikatnya dilakukan dengan
menggunakan  uji  F.  Hasil  perhitungan menunjukkan nilai F hitung =
35.600>F tabel =  3,15  dan  signifikasi sebesar  0,000  <  0,05  hal  ini  dapat diartikan bahwa prestasi siswa dipengaruhi  secara  bersama-sama  dan signifikan  oleh  variable  penggunaan macromedia  flash  8 dan  motivasi belajar.  Maka  Ho  ditolak  dan  Ha diterima,  artinya  terdapat  pengaruh secara simultan antara variable penggunaan macromedia  flash  8 dan motivasi  belajar  terhadap  prestasi belajar  IPS  siswa  MTs  Negeri  Bangil Kab. Pasuruan.
b. Uji t
Pengujian ini dimaksudkan untuk  mengetahui  pengaruh  masing- masing  variable  independen  terhadap variable dependen.
Variabel VIF Keterangan Penggunaan macromedia flash 8(X1) 1,477 VIF < 10 Tidakterjadi
MotivasiBelajar (X2) 1,477 Multikolinieritas Model Sum of squares Df Mean Squares F Sig. Regression 802,443 2 401,221 35.600 .000 a Residual 687,495 61 11,270 Total 1489,938 3

## Hasil perhitungan uji t
Tabel 6 Hasil Perhitungan Uji t
Sumber : Data primer yang diolah
Berdasarkan  tabel  6    dapat diketahui  besarnya  pengaruh  masing- masing variabel bebas terhadap
variabel terikat sebagai berikut :
1) Pengaruh variabel penggunaan macromedia flash 8 (X 1 ) terhadap prestasi
belajar IPS (Y)
Dari tabel 6  dapat diketahui
bahwa t hitung untuk variabel
(X 1 ) lebih besar dari
t tabel yaitu  sebesar  2,920> 1,99773 dan tingkat
probabilitas  <  5%  yaitu
0,000  <  0,05  karena  t hitung
lebih    besar  dari  t tabel dan
tingkat  probabilitas  lebih kecil  dari  0,05  maka  Ho ditolak  dan  Ha  diterima.
Berarti variabel penggunaan
macromedia flash 8 berpengaruh signifikan terhadap  prestasi  belajar IPS (H1 diterima). 2) Pengaruh variabel motivasibelajar (X 2 ) terhadap prestasi belajar
IPS(Y)
Dari tabel  6 dapat diketahui bahwa  t hitung untuk  variabel harga  lebih  besar  dari  t tabel yaitu sebesar 6,457> 1,99773 dan tingkat probabilitas< 5% yaitu 0,000<  0,05  karena  t hitung
lebih  besar  darit tabel dan tingkat  probabilitas  lebih kecil  dari  0,05  maka  Ho ditolak  dan  Ha  diterima.
Variabel t hitung t tabel Penggunaan macromedia flash 8(X1) 2,920 1,99773 Motivasi belajar (X2) 6,457 1,99773
Berarti  variable  motivasi belajar berpengaruh signifikan  terhadap  prestasi belajar IPS  (H2 diterima).
c. Analisis Regresi Linier Berganda
Hasil perhitungan analisis Regresi  Umum  (2  Prediktor)  dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 7 Hasil Analisis Regresi Umum
(2 Prediktor)
Sumber : Data yang diolah
Berdasarkan hasil tersebut dapat diperoleh  persamaan  regresi  linier berganda sebagai berikut :
Y = 27.249 + 0,315 X 1 + 1,083 X 2 + e Interpretasi  atas  persamaan  regresi linier berganda tersebut dapat
dinyatakan sebagai berikut :
a. Konstanta sebesar 27,249
menunjukkan  besarnya  prestasi siswa  pada  saat  variable  variasi
penggunaan macromedia  flash  8 danmotivasi belajardengan nol. b. B 1 =  0,315merupakan  besarnya kontribusi  variable  penggunaan macromedia flash 8 yang mempengaruhi  prestasi  siswa  MTs Negeri  Bangil  Kab.  Pasuruan. Koefisienregresi (B 1 ) sebesar 0,315 yang bertanda positif menunjukkan pengaruh yang searah antara penggunaan macromedia flash 8 (X1)  dengan  prestasi  siswa  (Y) maka  setiap  kenaikan  penggunaan macromedia  flash  8 (X1)    sebesar 1%  makaprestasi  belajar  IPS  (Y) padasiswa  MTs  Negeri  Bangil akan meningkat sebesar 0,315 atau 31,5%.    Nilai  signifikan  pada variable variasi produk (X1) sebesar 0,005. Nilai lebih kecil dari nilai signifikasi yang telah ditentukan sebesar 5% (0,05) maka dapat disimpulkan bahwa koefisien regresi (B 1 ) untuk variable penggunaan macromedia flash 8 (X1) berpengaruh signifikan terhadap  variable  prestasi  siswa (Y).
c. B 2 =  0,528  merupakan  besarnya kontribusi variabel motivasi belajar
Variabel B Beta t hitung Sig. Keterangan Konstanta 50,656 8,117 0,000 Penggunaan macromedia flash 8 0,305 0,268 2,070 0,043 Signifikan Motivasi belajar 0,528 0,354 2,727 0,008 Signifikan t table 1,998 R 0,539 Adjusted R Square 0,523 Sig F 35.600
yang memengaruhi prestasi  belajar IPS pada siswa MTs Negeri Bangil Kabupaten  Pasuruan.  Koefisien regresi  (B 2 )  sebesar  0,528  yang bertanda positif menunjukkan pengaruh yang searah antara motivasi belajar(X 2 ) dengan prestasi  belajar  IPS  (Y)    maka setiap kenaikan
variabel motivasibelajar  (X 2 )  sebesar  1% maka  prestasibelajar  IPS  (Y)  pada siswa MTs Negeri Bangil Kabupaten Pasuruan akan meningkat  sebesar  0,528  atau 52,8%. Nilai signifikan pada variabel  motivasi  belajar  (X 2 ) sebesar 0,528. Nilai lebih kecil dari nilai signifikasi yang telah
ditentukan sebesar 5% (0,05) maka dapat disimpulkan bahwa koefisien regresi (B 2 ) untuk variabel
motivasi  belajar  (X 2 )  berpengaruh
signifikan terhadap variabel prestasi belajar IPS (Y).
d. Nilaikoefisienkorelasiberganda  (R)
daripersamaanregresibergandadiata sadalahsebesar
0,539artinyaterdapathubungan yang kuatantaravariabelbebas (penggunaan  macromedia  flash 8dan motivasibelajar) dengan variabelterikat yaitu prestasi belajar IPS pada siswa MTs Negeri Bangil Kab. Pasuruan.
e. Dari  nilai Adjusted  R  Square menunjukkan nilai sebesar 0,523atau52,3%.  Artinya  bahwa variabel prestasi siswa (Y)
dipengaruhi oleh variable penggunaan macromedia flash 8 (X1)  dan  motivasi  belajar  (X2) sedangkan sisanya 47,7 % dipengaruhi  oleh  variabel  lain diluar  3  variabel  bebas  yang diteliti.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis diketahui bahwa penggunaan macromedia  flash  8 dan  motivasi belajar terdapat pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar IPS siswa  MTs  Negeri  Bangil  Kab. Pasuruan. Variabel penggunaan macromedia  flash  8 dan  motivasi memiliki nilai determinasi yang cukup tinggi  terhadap  prestasi  belajar  IPS yaitu sebesar 52,3%. Hal ini mengindikasikan bahwa variable bebsas dalam penelitian ini merupakan
faktor  yang  sangat  penting  dalam meningkatkan  prestasi  belajar  IPS siswa  MTs  Negeri  Bangil  Kab.
Pasuruan.    Penjelasan  lebih  rinci mengenai  pengaruh  masing-masing variable dalam penelitian ini diuraikan sebagai berikut :
1. Pengaruh  secara  simultan  antara
variabel  penggunaan  multimedia interaktif macromediaflash 8 dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS   siswa kelas VII MTs Negeri Bangil Kab. Pasuruan.
Hasil  analisis    data  penelitian  ini
diperoleh hasil sebesar 0,539 dan dapat disimpulkan bahwa penggunaan multimedia interaktif
macromedia flash 8 dan motivasi
belajar    secara  simultan  ada
pengaruh yang signifikan, terhadap prestasi belajar IPS pada
siswa  kelas  VII  MTs  Negeri Bangil Pasuruan  Kab. Pasuruan.
2. Pengaruh  variabel macromedia flash    8 terhadap  prestasi  belajar
IPS.
Hasil analisis data dari penelitian ini  diperoleh  hasil  sebesar  0,315 dan  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan macromedia  flash  8 berpengaruh positif dan signifikan    terhadap  prestasi belajar  IPS  siswa  MTs  Negeri Bangil.  Hasil  dari  penelitian  ini dilandasi  dengan  teori  yang dinyatakan  oleh.Yudhi  Munadi (2008:152) yang menyatakan bahwa macromedia  flash  8 dapat digunakan dalam kegiatan
pembelajaran sebab cukup efektif meningkatkan  prestasi  belajar
peserta didik. Penggunaan
macromedia  flash  8 cocok  untuk mengajarkan  suatu  proses  atau tahapan.  Pembelajaran  dengan macromedia  Flash  8 hasilnya
jauh  lebih  tinggi  dibandingkan
dengan pembelajaran tanpa
menggunakan
multimedia macromedia flash. 3. Pengaruh motivasi belajar terhadap  prestasi  belajar  IPS
siswa  MTs  Negeri  Bangil.  Hasil analisis  data  dari  penelitian  ini
diperoleh hasil sebesar 1,083 dan dapat disimpulkan bahwa
motivasi  berpengaruh  positif  dan
signifikan    terhadap  prestasi
belajar IPS . Hasil dari penelitian ini  dilandasi  dengan  teori  yang
dinyatakan oleh Ngalim
Purwanto  (2003:  70)  menyatakan bahwa  “fungsi  motivasi  itu  ialah
1)  mendorong  manusia  untuk berbuat/bertindak  2)  menentukan arah  perbuatan  3)  menyeleksi perbuatan kita”.

## KESIMPULAN
Berdasarkandarihasilanalisis yang  telahdilakukanpadapenelitianini, makadapatditarikkesimpulansebagaibe rikut :
1. Penggunaan multimedia interaktif macromedia  flash 8  (X1) danmotivasibelajar (X2) secarasimultanberpengaruhsignifik anterhadapprestasibelajar  IPS  (Y)
padasiswakelas  VII    MTs  Negeri Bangil Kab. Pasuruan.
2. Penggunaan multimedia interaktif macromedia flash 8(X1)mempunyaipengaruhsecarasi gnifikanterhadapprestasi belajar
IPS  (Y)  padasiswakelas  VII  MTs
Negeri  Bangil  Kab.  Pasuruan.
Penggunaan macromedia flash
8membuatsiswalebihtertarikdan semangat untuk belajar IPS. Semakinsering penggunaan multimedia  interaktif macromedia flash 8  dalam  pembelajaran  IPS makaprestasi belajar IPS
padasiswakelas  VII  MTs  Negeri BangilKab.
Pasuruanjugaakansemakinmeningk at.
3. Motivasibelajar  (X2)  mempunyai
pengaruhsecarasignifikanterhadapp restasibelajar  IPS(Y)  pada  siswa MTs Negeri Bangil Kab. Pasuruan.
Motivasi mempunyai peranan penting dalam meningkatkan
prestasi siswa karena pada dasarnya . Intensitas motivasibelajar seorang siswa akan sangat menentukan tingkat
pencapaian  prestasi  belajarnya.
Adanya  motivasi  yang  baik  dalam belajar  maka  akan  mewujudkan hasil yang baik pula

## DAFTAR PUSTAKA
Azhar, Arsyad. (2002). Media
Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers. Cecep dkk. (2011). Media Pembelajaran Manual dan Digital . Bogor : Ghalia
Indonesia.
Purwanto, Ngalim.(2003), Psikologi Pendidikan. Bandung  PT  Remaja Rosdakarya.
Sekaran,Uma.(2005). Metodologi Penelitian  Untuk  Bisnis,  Buku  1 Edisi  Keempat .Jakarta:  Salemba Empat.
Slameto,  (2010). Belajar  dan  Faktor- faktor  yang  mempengaruhinya, Jakarta.Rineka Cipta
Yudhi Munadi. (2008). Media Pembelajaran sebuah pendekatan Baru. Jakarta Gaung
Persada Press.