The  Use  of  Quantum  Teaching    to  Increase  IPS  Learning  Outcome  About Economic Activity For 4 th Grade Students of SDN 5 Panjer
Puput Puji Lestari
Universitas Sebelas Maret puputscout@gmail.com
Article History received 30/4/2021 revised 30/5/2021 accepted 30/6/2021

## Abstract
The Use of Quantum Teaching  to Increase IPS Learning Outcome about Economic Activity for 4 th Grade  Students  of  SDN  5  Panjer  Academic  Year  of  2020/2021.  The  objectives  of  this research are: (1) to describe the steps of Quantum Teaching; (2) improving the social sciences learning outcomes on  the preparation of independence through the Quantum Teaching model. This  study  uses  collaborative  classroom  action  research.  Research  subjects  are  teachers  and students  of  class  IV.  Data  collection  techniques  was  using  test  techniques,  observation  and interviews.  Data  validity  was  using  source  and  technique  triangulation.  Data  analysis  was through  data  reduction,  data  presentation,  and  conclusion.  The  results  showed  that  the application  of Quantum  Teaching    model    improve  the  learning  result  of  social  sciences  about the economic activity.
Keywords: Quantum Teaching, IPS Learning Outcomes

## Abstrak
Penerapan  Model Quantum  Teaching untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPS  tentang  Kegiatan Ekonomi pada Siswa Kelas IV SDN 5 Tahun Ajaran 2020/2021. Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan  langkah-langkah Quantum  Teaching ;  (2)  meningkatkan  hasil  belajar  IPS tentang  kegiatan  ekonomi  melalui  model Quantum  Teachin .  Penelitian  ini  menggunakan penelitian  tindakan  kelas  kolaboratif.  Subjek  penelitian  yaitu  guru  dan  siswa  kelas  V.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  teknik  tes,  observasi  dan  wawancara.  Validitas  data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.  Hasil penelitian menunjukkan penerapan model Quantum Teaching meningkatkan hasil belajar IPS tentang kegiatan ekonomi. Kata kunci: Quantum Teaching, Hasil Belajar IPS

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  merupakan  salah  satu  unsur  penting  untuk  mencapai keberhasilan  dalam  pembelajaran.  Dalam  proses  pembelajaran  itulah  terjadi  proses transformasi  ilmu  pengetahuan  serta  nilai-nilai.  Ketika  proses  pembelajaran berlangsung, terjadi interaksi antara guru dengan siswa. Guru memiliki kaitan yang erat dengan  proses  pembelajaran  karena  guru  memiliki  peran  dan  tugas  utama  untuk mewujudkan tujuan pendidikan di sekolah dengan memberikan ilmu pengetahuan dan menggali  potensi  siswa  secara  optimal.  Selain  itu,  guru  juga  bertindak  sebagai fasilitator, motivator, dan pembimbing siswa dalam menggali potensinya. Pembelajaran IPS  menurut  Somantri  adalah  penyederhanaan  atau  adaptasi  dari  disiplin  ilmu-ilmu sosial  dan  humaniora,  serta  kegiatan  dasar  manusia  yang  diorganisasikan  dan disajikan  secara  ilmiah  dan  pedagogis/psikologis  untuk  tujuan  pendidikan  (Sapriya, 2009:  11).  Implementasi  terhadap  pembelajaran  IPS  di  sekolah  tidaklah  sulit,  hanya saja selalu berubah sesuai dengan keadaan masyarakat pada umumnya. IPS sebagai salah  satu  mata  pelajaran  yang  diajarkan  di  SD  merupakan  penghubung  antara kehidupan  akademis  siswa  dengan  keseharian  di  lingkungan  tempat  tinggal  mereka. Melalui  IPS  siswa  dikenalkan  dengan  lingkungan  sosial  sekelilingnya  dimulai  dari keluarga,  sekolah,  masyarakat  desa,  negara  sampai  pada  masyarakat  dunia.  IPS mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial.
Keberadaan  guru  dalam  proses  pembelajaran  sangatlah  penting karena  tanpa adanya  guru  maka  proses  pembelajaran  tidak  dapat  berjalan  dengan  lancar.  Dengan demikian, maka  diperlukan  pembinaan  bagi  para  guru  agar  mampu mengembangkan kompetensi  yang  dimiliki  sehingga  tercipta  suasana  belajar  yang  aktif  dan menyenangkan.  Setiap  guru  tidak  hanya  dituntut  untuk  menguasai  semua  materi pembelajaran,  akan  tetapi  dituntut  pula  untuk  mengusai  semua  keterampilan  dalam mengelola  kelas.  Keterampilan  mengelola  kelas itu  dapat  ditunjukkan  dengan  adanya inovasi  pembelajaran  yang  dilakukan  guru  yang  dapat  meliputi  penggunaan pendekatan, metode, model, maupun media pembelajaran.
Penggunaan pendekatan, metode, model maupun media pembelajaran sangat berpengaruh  terhadap  proses  pembelajaran  yang  aktif  dan  tidak  membosankan. Proses  pembelajaran  yang  membuat  siswa  merasa  bosan  berakibat  pada  rendahnya motivasi  belajar  siswa.    Oleh  karena  itu  guru  perlu  menerapkan  pembelajaran  yang mampu  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  sehingga  diperoleh  hasil  belajar  yang optimal.
Pengamatan  awal  yang  dilakukan  selama  Praktek  Pengalaman  Lapangan (PPL) dan wawancara yang dilaksanakan kepada siswa kelas IV, pembelajaran IPS di kelas  IV  SD  Negeri  5  Panjer  berlangsung  dengan  cara  daring,  yaitu  guru menyampaikan  materi  kepada  siswa,  kemudian  siswa  mengerjakan  LKS  dan mengerjakan tugas dari guru. Pada saat pembelajaran guru menggunakan WhatsApp Grup  untuk  memberikan  tugas  sehingga  kurang  mengembangkan  motivasi  dan kemampuan  belajar  dalam  pembelajaran  IPS.  Hal  ini  mengakibatkan  sebagian  besar siswa  pasif  dan  kurang antusias  dalam  pembelajaran  dan menyebabkan  hasil  belajar IPS rendah.
Dari  hasil  wawancara  yang  dilaksanakan  dengan  guru  kelas,  dapat  dimaknai bahwa  pada  pembelajaran  IPS  bagi  anak  yang  berkesulitan  belajar  sebaiknya  lebih memperhatikan kesulitan apa yang dihadapi anak dalam pembelajaran IPS baik yang menuntut pemahaman, dan analisa sehingga anak dapat mengelompokkan point-point utama  dalam  materi  IPS    khususnya    dalam  materi  “Kegiatan  Ekonomi”  Kesulitan belajar disini adalah kesulitan belajar yang dialami oleh masing- masing individu. Untuk mengatasi  kondisi  belajar  tersebut,  diperlukan  suatu  model  pembelajaran  yang  dapat digunakan untuk memecahkan masalah yang dialami peserta didik.
Berdasarkan uraian permasalahan di atas, peneliti berinisiatif untuk melakukan penelitian  tindakan  kelas  sebagai  upaya  meningkatkan  hasil  belajar    siswa  di  SDN  5 Panjer.  Salah  satu  solusi  yang  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  siswa  yaitu dengan menerapkan model pembelajaran Quantum. DePorter, Reardon, Singer-Nourie (2014:  33)  menyatakan,  “ Quantum  Teaching adalah  penggubahan  belajar  yang meria h,  dengan  segala  nuansanya”.  Selain  itu,  model Quantum  Teaching juga berusaha  menciptakan  kegiatan  belajar  mengajar  yang  aktif  dan  menyenangkan. Kelebihan dari model Quantum Teaching yaitu siswa tidak akan mudah merasa jenuh selama pembelajaran berlangsung karena kegiatan belajar mengajar diatur  agar lebih menarik  dan menyenangkan  bagi  siswa.  Model  pembelajaran  ini  dapat meningkatkan hasil  belajar  siswa  karena  kegiatan  pembelajaran  menuntut  siswa  untuk  aktif  dalam mengembangkan keterampilan yang dimiliki.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  dirumuskan  masalah  sebagai  berikut  (1) bagaimana  langkah-langkah  penggunaan  model Quantum  Teaching dalam peningkatan hasil belajar IPS; (2) apakah penggunaan model pembelajaran Quantum Teaching dapat meningkatkan hasil belajar IPS.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  (1)  mendeskripsikan  langkah-langkah penerapan  model  pembelajaran Quantum  Teaching dalam  peningkatan  hasil  belajar IPS;  (2)  mendeskripsikan  peningkatan  hasil  belajar  IPS pada  materi  “kegiatan ekonomi” dengan model pembelajaran Quantum Teaching.

## METODE
Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilaksanakan    di  SD  negeri  5  Panjer,  dengan subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 5 Panjer dengan jumlah siswa 28,  yang  terdiri  atas  17  siswa  laki-laki  dan    11  siswa  perempuan.  Kondisi  siswa tersebut  cenderung  heterogen  (memiliki  kemampuan  yang  berbeda-beda)  dan  latar belakang  yang  berbeda  pula.  Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa  data kualitatif  dan  kuantitatif.  Data  kualitatif  berupa  penerapan  model Quantum  Teaching sedangkan data kuantitatif berupa hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS tentang kegiatan ekonomi. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes, observasi, dan wawancara. Alat pengumpulan data yaitu lembar tes, lembar observasi dan pedoman wawancara.  Validitas  data  menggunakan  triangulasi  teknik  dan  sumber. Analisis  data melalui  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.    Untuk  mengukur keberhasilan penelitian, peneliti menentukan indikator kinerja dengan target 80%, yaitu (1)  guru  menggunakan  model Quantum  Teaching dalam  pembelajaran  IPS  tentang persiapan  kemerdekaan;  (2)  siswa  aktif  mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar  sesuai dengan  penerapan  model Quantum  teaching ;  (3)  hasil  belajar  IPS  tentang  kegiatan ekonomi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan  model Quantum  Teaching untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPS tentang “kegiatan ekonomi” pada Siswa Kelas IV SD Negeri 5 Panjer dilakukan dalam dua  siklus  yang  mana  tiap  siklus  terdiri  dari  1  pertemuan  melalui zoom  meeting ataupun  Whatsapp  interaktif,  dengan  alokasi  waktu  4x35  menit  di  setiap pertemuannya.
Proses pembelajaran dilaksanakan dengan langkah-langkah sebagai berikut: (1) tumbuhkan,  (2)  alami,  (3)  namai,  (4)  demonstrasikan,  (5)  ulangi,  serta  (6)  rayakan. Langkah-langkah  yang  digunakan  oleh  peneliti  mengacu  pada  langkah-langkah  yang dikemukakan oleh A’la (2012: 55), Suryani (2013: 55), DePorter, Reardon dan Nourine (2014: 32) dan Shoimin (2014: 138).
Tabel 1 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching Subjek Penelitian Siklus I Siklus II Guru (%) 85,27 86,03 Siswa (%) 85,78 85,98
Dari  tabel  1  dapat  dibaca  bahwa  hasil  observasi  penerapan  model pembalajaran Quantum  Teaching mengalami  kenaikan  setiap  siklusnya.  Rata-  rata hasil observasi terhadap guru yaitu siklus I 85,27% , siklus II sebesar 86,03%. Selain observasi  terhadap  guru,  peneliti  juga  melakukan  observasi  terhadap  siswa  dengan hasil  yang  meningkat  tiap  siklusnya.  Rata-rata  hasil  observasi  terhadap siswa  yaitu siklus I pertemuan 1 sebesar 85,78%, siklus II sebesar 85,98% . Dari uraian tentang hasil  observasi  terhadap  guru  dan  siswa  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  ini sudah mencapai indikator kinerja penelitian.
Tabel 2. Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Antarsiklus
Tindakan Rata- rata Perolehan Nilai Hasil Belajar Siswa Belum Tuntas (%) Tuntas (%) Siklus I 71,80 32,00 60,00 Siklus II 76,60 12,00 88,00
Berdasarkan  tabel  2.  diketahui  nilai  rata-rata  hasil  belajar  dalam  setiap siklusnya  mengalami  peningkatan.  Nilai  rata-rata  hasil  belajar  pada  siklus  I  yaitu 71,80  dengan  siswa  yang  tuntas  60,00%.  Pada siklus  II  naik  menjadi  76,60  dengan persentase siswa tuntas  88,00%. Dari data tersebut dapat disimpulkan nilai rata-rata hasil  belajar  pada  siklus  I,  dan    II,  secara  keseluruhan  sudah  baik  dan  mengalami peningkatan pada tiap siklusnya, hingga mencapai indikator kinerja yang ditargetkan yaitu 85%.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan mengenai penerapan  model Quantum  Teaching dalam  peningkatan  hasil  belajar  IPS  tentang Kegiatan  Ekonomi  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  5  Panjer  tahun  ajaran  2020/2021, maka kesimpulannya adalah:
1. Langkah-langkah  penerapan  model  pembelajaran Quantum  Teaching dalam peningkatan  hasil  belajar  IPS  tentang  Kegiatan  Ekonomi  pada  siswa  kelas  IV  SD Negeri  5  Panjer  tahun  ajaran  2020/2021  yaitu  meliputi  tanamkan,  alami,  namai, demonstrasikan, ulangi dan rayakan.
2. Penerapan model pembelajaran Quantum Teaching dalam peningkatan hasil belajar IPS  tentang  Kegiatan  Ekonomi  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  5  Panjer  tahun ajaran  2020/2021.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  persentase  ketuntasan  hasil  belajar pada  siklus  I  yaitu  72,00%, kemudian  naik  pada siklus  II  mencapai    88,00%  siswa yang mencapai KKM.

## DAFTAR PUSTAKA
Sapriya.  (2015). Pendidikan  IPS  Konsep  dan  Pembelajaran .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
DePorter,  Bobbi.,  Mark  Reardon  &  Sarah  Singer-Nourie.  (2014).  Quantum  Teaching: Mempraktikkan Quantum Learning di Ruang-Ruang Kelas. Bandung: Kaifa.
Shoimin,  A.  (2014). 68  Model  Pembelajaran  Inovatif  dalam  Kurikulum  2013. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Afri,  Naeli  (2019). Peningkatan  Percaya  Diri  Dengan  Menggunakana  Model Pembelajaran Quantum. Yogyakarta: UST. Anitah, S. (2009). Teknologi Pembelajaran . Surakarta: Yuma Pustaka. Arikunto,  S.  (2013). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta.