## UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MELALUI MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR MATERI
MENGHITUNG PAJAK PENGHASILAN DALAM MATA PELAJARAN IPS MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER PADA SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2011/2012

## DI SMP KRISTEN SELAT KABUPATEN KAPUAS
Oleh:

## Ratuni

## Guru SMP Kristen Selat Kuala Kapuas

## ABSTRACT
Teachers creativity is needed to create the learning that is able  to  increase the motivation and students achivement. One of those is the ability to choose an appropriate learning model. Numbered Heads Together is one of those Motivational learning model that is believed able to increase the motivational and students achievement because it is oriented to students. The research aims to : (1) Increase the students learning motivation. (2) Increase social subject learning  achievement  of  VIII  grade  of  SMP  Kristen  Kapuas  Kecamatan  Selat  Kabupaten Kapuas.  The  research  subject  is  students  of  VIII  grade  of  SMP  Kristen  Kapuas  of  28 srudents,  consist  of  11  male  and  17  female.  The  variabel  of  the  research consist  of  student learning activity and students learning achievement. The gathering data is used observation sheet,  questionnaire,  test,  notes,  documentation.  The  research  result  showed  that  the  score average of teacher’s cycle I was 3.0 (good category), the average of teacer’s skill in cycle II was 3.4  (excellen category). The increasing learning result gained from actuating test each cycle, at cycle I goot 75,00 % and cycles II goot 92,86 %. Student learning activities of grade of SMP Kristen Selat Kapuas at the theme of counting income tax was also increase. It was described of the average of student’s activity in the first cycle from 2,91 to 3,16 increase at second cycle.
Key  words:  Cooperative  approach,  Numbered  Heads  Together  type,  Motivation,  learning achievement.

## PENDAHULUAN
Motivasi  belajar  siswa  yang  rendah  ditandai  dengan  prestasi  belajar  yang  kurang memuaskan.  Hal  ini  terlihat  dari  pasifnya  selama  pembelajaran  berlangsung  tidak  ada keinginan siswa untuk belajar mengembangkan pengetahuan diri berbagai sumber dan tukar informasi  sesama  teman.  Pelaksanaan  pembelajaran  IPS  di  SMP  Kristen  Selat  Kapuas didapatkan data bahwa pembelajaran IPS yang ada cenderung “ text book oriented ”, “ teacher oriented ”,    pelaksanaan  pembelajaran  IPS  di  kelas  masih  menggunakan  metode  ceramah, mencatat,  siswa  disuruh  mengerjakan  buku  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  yang  disusun  tim
Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  kota  Kabupaten  Kapuas  secara  individual kemudian  di  kumpulkan  kepada  guru  tanpa  dibahas.  Siswa  kurang  terlibat  pada  kegiatan pembelajaran, siswa takut untuk bertanya maupun mengeluarkan pendapat, siswa kurang bisa bekerja sama dengan kelompok, siswa kurang menghargai teman yang bukan teman karibnya sehingga menyebabkan motivasi belajar siswa rendah.
Dari  uraian  di atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  permasalahan  yang  terjadi  di  kelas  VIII Semester  II  SMP  Kristen  Selat  Kabupaten  Kapuas  terletak  pada  pemberian  pengalaman belajar  yang  kurang  mengaktifkan  siswa  sehingga  menyebabkan  motivasi  belajar  siswa rendah akibatnya prestasi belajar siswa juga rendah. Berdasarkan  permasalahan  yang terjadi  di  SMP  Kristen  Selat  Kabupaten  Kapuas,  kreativitas  guru  diperlukan  untuk menciptakan  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  prestasi  belajar  siswa. Salah  satunya  kreativitas  guru  dalam  memilih  model  pembelajaran  yang  sesuai.  Model pembelajaran  yang  baik  dalam  proses  belajar  mengajar  adalah  yang  sesuai  dengan  keadaan yaitu usia siswa, kelengkapan sarana dan prasarana serta materi pelajaran. Salah satu model pembelajaran  yang  diyakini  dapat  menyelesaikan  masalah  tersebut  adalah  model pembelajaran kooperatif.  Pembelajaran kooperatif merupakan salah satu model pembelajaran motivasional yang diyakini mampu meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa karena pembelajaran ini berorientasi pada siswa.
Salah satu model pembelajaran kooperatif  yang digunakan dalam pembelajaran adalah Numbered  Heads  Together (NHT).  Model  pembelajaran  NHT  memberikan  kesempatan kepada siswa untuk saling membagikan ide-ide dan mempertimbangkan jawaban yang paling tepat. Selain itu siswa didorong untuk meningkatkan semangat kerja sama. NHT juga dapat meningkatkan  prestasi  belajar  siswa,  mampu  memperdalam  pemahaman,  mengembangkan sikap kepemimpinan, meningkatkan rasa percaya diri, mengembangkan rasa saling memiliki, serta  mengembangkan  ketrampilan  untuk  masa  depan  serta  lebih  banyak  melibatkan  siswa dalam pembelajaran Hill, 1993 (Arif, 2003:28).

## METODE
Berdasarkan  rumusan  masalah  dan  tujuan  penelitian  ini,  maka  rancangan  penelitian yang  dipergunakan  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Penelitian  Tindakan  Kelas merupakan  salah  satu  pendekatan  dalam  penelitian  yang  berbasis  kelas  atau  sekolah  untuk melakukan  pemecahan  berbagai  permasalahan  yang  digunakan  dalam  rangka  peningkatan kualitas pendidikan (Tim Pelatih Proyek PGSM, 1999:1-2). Desain Penelitian menggunakan model  Penelitian  Tindakan  Kelas  menggunakan  model  Adaptasi  (Arikunto,  dkk.2008:  74).
Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  terdiri  dari  dua  siklus  dengan  sampai  tercapainya  ketuntasan secara  klasikal  pada  kompetensi  dasar  7.3  Mendeskripsikan  fungsi  pajak  dalam perekonomian  nasional.  Masing-masing  siklus  mencakup  kegiatan    Perencanaan  Tindakan, Pelaksanaan Tindakan, Pengamatan dan Refleksi.   Tempat  Penelitian  ini  dilaksanakan  di kelas  VIII  semester  II  SMP  Kristen  Selat  Kuala  Kapuas,  jalan  RTA.Milono  No.1  Kapuas Tahun  Pelajaran  2011/2012.  Subyek  penelitian  sebanyak  28  siswa  yang  terdiri  dari  siswa laki-laki  berjumlah  11  siswa  dan  17  siswa  perempuan.    Teknik  Pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  sebagai  berikut  :  Lembar  Observasi,  Lembar  Penilaian  Ketrampilan Menghitung  Pajak  Penghasilan,  Lembar  Tes  Tertulis,  Dokumen  Data,  Angket,  Catatan Lapangan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  siklus  1  ini  dimulai  hari  Selasa,  tanggal  5  Juni  2012  dan  berakhir  pada hari  Selasa,  12  Juni  2012.  Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif  terhadap  hasil  belajar  siswa pada  siklus  dengan  skor  minimum  sebesar  40,  nilai  maksimum  sebesar  95,  rata-rata  hasil belajar  siswa  sebesar  73,21.  Pada  kondisi  ini  ternyata  terdapat  8  orang  siswa  yang  belum tuntas karena memperoleh nilai di bawah KKM yang telah ditentukan oleh sekolah   ≥  62, dan  20 orang siswa atau 75,00 % siswa yang sudah tuntas karena memperoleh nilai   ≥  62. Pelaksanaan siklus II dimulai hari Kamis, tanggal 14 Juni 2012 dan berakhir pada hari Kamis, 21 Juni 2012. Berdasarkan hasil analisis deskriptif terhadap hasil belajar siswa pada siklus II, terlihat  bahwa  hasil  belajar  siswa  pada  materi  ajar  Menghitung  Pajak  Penghasilan  dengan skor  minimum  sebesar  50,  skor  maksimum  sebesar  100,  dan  rata-rata  hasil  belajar  siswa sebesar 81,07.  Pada kondisi ini terdapat 3 orang siswa yang belum tuntas karena memperoleh nilai di bawah KKM yang telah ditentukan oleh sekolah yaitu  ≥ 62, dan 25 orang siswa atau 92,86 % siswa yang sudah tuntas karena memperoleh nilai  ≥ 62. Adapun misi pelaksanaan tindakan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan  Kompetensi Dasar  7.3  Mendeskripsikan  fungsi  pajak  dalam  perekonomian  nasional  dengan  pendekatan kontekstual  pada  mata  pelajaran  IPS  pada  siswa  kelas  VIII  semester  2  SMP  Kristen  Selat Kapuas dengan penerapan pendekatan NHT. Kriteria yang dijadikan tolok ukur keberhasilan tindakan dimaksud adalah pencapaian ketuntasan belajar minimal 85 % dengan nilai rerata 80 sesuai isi indikator kompetensi yang ditetapkan.
Peningkatan aktivitas  belajar siswa tersebut juga dipengaruhi oleh adanya kemampuan guru  dalam  mengelola  pembelajaran  dengan  model  pembelajaran  kooperatif  tipr  NHT. Menunjukan  rata-rata  aktivitas  guru  mengalami  peningkatan.  Peningkatan  rata-rata  aktivitas
siswa  pada  setiap  siklus  menunjukan  bahwa  siswa  aaktif  dalam  mengikuti  pembelajaran. Hasil observasi yang dilakukan peneliti menunjukan bahwa pelaksanaan pmbelajaran dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dapat memberikan hasil yang lebih baik walaupun  masih  terdapat  satuan  aktivitas  yang  tidak  mengalami  peningkatan  signifikan  dan tergolong dalam kategori cukup seperti aktivitas siswa dalam mengajukan pertanyaan kepada guru  saat  mengalami  kesulitan  dalam  menyelesaikan  masalah  dalam  LKS,  namun  siswa sudah  aktif  membantu  rekan-rekan  sekelompoknya  untuk  menyelesaikan  soal-soal  yang diberikan.  Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif  terhadap  aktivitas  siswa  pada  setiap  siklus menunjukkan  bahwa  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  mampu meningkatkan  aktivitas  belajar  siswa  sehingga  tampak  bahwa  pembelajaran  yang  dilakukan dalam  penelitian  ini  lebih  terpusat  pada  siswa  ( student  centre )  dimana  peran  guru  dalam pembelajaran hanya bersifat sebagai mediator.

## SIMPULAN
Model  pembelajaran  kooperatif  tipe Numbered  Heads  Together (NHT)  dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas VIII SMP  Kristen Selat Kabupaten Kapuas pada materi ajar Menghitung Pajak Penghasilan. Hal ini tergambar dari rata-rata aktivitas siklus I mencapai  2,91  dan  meningkat  sebesar  3,16  pada  Siklus  II.  Model  pembelajaran  kooperatif tipe Numbered  Heads  Together (NHT)  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII SMP  Kristen  Selat  Kabupaten  Kapuas  pasa  materi  ajar  Menghitung  Pajak  Penghasilan. Peningkatan  hasil  belajar  diperoleh  dari  hasil  tes  tindakan  setiap  siklus,  dimana  siklus  I mencapai  75,00  %  dan  siklus  II  mencapai  92,86%.  Model  pembelajaran  kooperatif  tipe Numbered Heads Together (NHT) sudah terlaksana sesuai dengan skenario pembelajaran di kelas VIII SMP Kristen Selat Kabupaten Kapuas. Keterlaksanaan dari siklus I mencapai rata- rata sebesar 75,00 %, dan siklus II mencapai rata-rata sebesar 92,86 %.

## DAFTAR RUJUKAN
Arief.  2003. Belajar  Koopratif  dengan  pendekatan  Struktural  untuk  pemahaman  konsep statistik siswa kelas II SLTP LAB UM Tesis tidak diterbitkan Malang : UM
Suharsimi Arikunto,dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta : Bumi Aksara. Tim Pelatih Proyek PGSM. 1999 Suharsimi Arikunto, 2006. Penelitian tindakan Kelas , Jakarta: PT Bumi Aksara. Sunal, C.S dan Haas M,1993. Social Studies and the Elementari Middle School Student Fort Worth : Horcourt Brace Jovanovich College Publisher.
Suprijono,  Agus,  2009. Cooperative  Learning  teori  dan  Aplikasi  Paikem, Yogyakarta: pustaka pelajar.
Wiraatmaja, Rochiati, 2009. Metode penelitian Tindakan kelas , Bandung:  Rosda Karya