## MADRASAH SEBAGAI PILIHAN ORANG TUA BAGI PENDIDIKAN ANAK DI MADRASAH IBTIDAIYAH MA’ARIF 01 KH. SHIDDIQ JEMBER

## Suryadi
Surya12@iain-jember.ac.id
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Jember Prodi Bimbingan dan Konseling Islam (BKI) Fakultas Dakwah.

## Wike Silfia
wike.silfiya94@iain-jember.ac.id Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Jember

## Abstrak
Latar  belakang  penelitian  ini  adalah  adanyaq  fenomena  orang  tua  siswa hendak  mendidik  anaknya  sebagai  pilihan  Madrasah  Ibtidaiyah  dengan  harapan agar  anaknya  pengetahuan  agama  secara  mendalam,  memiliki  ilmu  pengetahuan yang cukup sebagai bekal hidup dan ankanya memiliki prestasi yang didambakan di  sekolah.  Madrasah  Ibtidaiyah  adalah  suatu  Lembaga  Pendidikan  Dasar  Islam formal  setingkat  Sekolah  Dasar  dimana  pembelajarannya  terdapat  proses pendidikan  tentang  keagamaan  yang  berfungsi  untuk  menanamkan  nilai-nilai keagamaan  terhadap  peserta  didik.  Madrasah  Ibtidaiyah  Ma’arif  01  KH.  Shiddiq Jember  atau yang dikenal dengan MIMA 01 KH. Shiddiq merupakan  salah satu sekolah atau madrasah yang menjadi pilihan favorit bagi masyarakat Jember karena didalamnya  mengajarkan  pendidikan  dasar  berbasis  Islam  yang  memiliki pembelajaran  yang  hampir  sama  dengan  sekolah  dasar  Islam  pada  umumnya.
Pendekatan  penelitian  yang  peneliti  gunakan  yaitu  pendekatan  kualitatif  dengan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Pengumpulan data dengan cara observasi non partisipatif, wawancara tidak terstuktur dan dokumentasi serta teknik analisis data menggunakan  Miles  and  Huberman;  data reduction,  presentation  of data  dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini yaitu: 1. Faktor-faktor dan motivasi masyarakat memilih Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif 01 KH. Shiddiq Jember sebagai tempat  pendidikan  putra-putrinya  terdapat  dua  faktor  :  1)  faktor  intrinsik  yamg meliputi: a. orang tua memiliki kesadaran adanya kebutuhan nilai-nilai Pendidikan Agama;  b.  Adanya  pengetahuan  dan  pendidikan  orang  tua  serta  adanya  cita-cita atau harapan semua wali murid supaya anaknya bisa belajar ilmu umum dan agama di sekolah. 2) faktor ekstrinsik meliputi : a. adanya sarana & prasarana dan disertai kurikulum  berbasis  agama;  b.  Biaya  yang  relatif  terjangkau  untuk  kalangan masyarakat menengah kebawah; c. Adanya pengawasan yang baik yang dilakukan dalam proses pembelajaran; d. Kurikum yang digunakan oleh para pendidik dalam proses  pembelajaran  sama  dengan  kurikulum  di  sekolah  umum  dan  ditambahi dengan  pendidikan  agama;  e.  Berharap  mendapat  berkah,  manfaat  dan  ilmu  dari KH. Shiddiq.
Keywords: Madrasah Sebagai Pilihan Orang tua, Pendidikan Anak, Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif 01 KH. Shiddiq Jember.

## Abstract
This paper lifts researchers through the phenomenon of parents of students who want to educate their children as a choice Madrasah Ibtidaiyah with the hope that  their  children  in  depth  knowledge  of  religion,  have  enough  knowledge  as  a provision  for  life  and  only  have  the  desired  achievements  in  school.  Madrasah Ibtidaiyah  is  a  formal  Islamic  Elementary  Education  Institution  at  the  level  of Elementary School where learning has an educational process about religion which serves to instill religious values towards students. Madrasah Ibtidaiyah Ma'arif 01 KH.  Shiddiq  Jember  or  known  as  MIMA  01  KH.  Siddiq  is  one  of  the  schools  or madrasas  that  is  a  favorite  choice  for  the  people  of  Jember  because  it  teaches Islamic-based basic education that has learning that is almost the same as Islamic elementary schools in general. The research approach that the researcher uses is a  qualitative  approach  with  descriptive  qualitative  research.  Data  collection  by non-participatory observation, non-structured interviews and documentation and data analysis techniques using Miles and Huberman; data reduction, presentation of data and conclusion. The results of this study are: 1. Factors and motivation of the community choosing Madrasah Ibtidaiyah Ma'arif 01 KH. Siddiq Jember as a place  of  education  for  their  children  has  two  factors:  1)  intrinsic  factors  which include: a. parents have an awareness of the need for religious education values; b. The knowledge and education of parents and the aspirations or expectations of all parents so that their children can learn general science and religion at school. 2)  extrinsic  factors  include:  a.  the  existence  of  facilities  &  infrastructure  and accompanied by a religion-based curriculum; b. The cost is relatively affordable for middle to lower class people; c. There is good supervision carried out in the learning process; d. Kurikum used by educators in the learning process is the same as the curriculum in public schools and is supplemented by religious education; e. Hoping to get blessings, benefits and knowledge from KH. Siddiq.
Keywords:  Madrasah  as  Parents'  Choice,  Children's  Education,  Madrasah Ibtidaiyah Ma'arif 01 KH. Siddiq Jember.

## PENDAHULUAN
Madrasah merupakan sebuah lembaga pendidikan Islam yang memiliki sejarah sangat panjang. Madrasah merupakan lembaga pendidikan Islam yang sudah  dikenal  sejak  abad  11  atau  abad  12  Masehi  atau  sekitar  abad  ke  5-6 Hijriyah,  atau  sejak  dikenal  adanya  madrasah nidzamiyah yang  berdiri  di  di Baghdad  oleh  Nizam  al-Mulk.  Pendirian  madrasah  ini  menambah  khazanah lembaga  pendidikan  di  lingkungan  masyarakat  Islam,  karena  sebelumnya masyarakat  hanya  mengenal  pendidikan  tradisional  yang  diselenggarakan  di masjid  dan daral-khuttab. Di  daerah  Timur  Tengah  madrasah  berkembang untuk  menyelenggarakan  pendidikan  yang  bernuansa  keislaman  pada  tingkat
lanjut  ( advance /tinggi),  untuk  memberikan  layanqan  kepada  mereka  yang menginginkan  atau  membutuhkan  ilmu  yang  sudah  sekian  lama  mereka memperoleh ilmu tersebut dari masjid-masjid ( Abdur Rahman Shaleh, 2006: 11 ). Dengan demikian, pertumbuhan madrasah sepenuhnya merupakan perkembangan  lanjut  dan  alamiah  dari  dinamika  internal  yang  tumbuh  dari dalam masyarakat Islam sendiri.
Ketika  menjelaskan  sejarah  perkembangan  dan  pertumbuhan pendidikan  Islam  di  Indonesia,  Muhammad  Yunus  menyebut  tahun  1900  M sebagai  era  pembatas  antara  masa  sebelum  dan  sesudahnya.  Sebelum  tahun 1900  M,  pendidikan  Islam  berlangsung  secara  tradisional  dalam  bentuk pendidikan suarau/langgar dan pesantren ( Muhammad Yunus, 1996: 34 ). Materi pelajaran  murni diniyah; metode  mengajar  bersifat  individual,  ceramah,  dan hafalan;  belum  menggunakan  meja-kursi,  papan  tulis,  dan  ruang  kelas. Perubahan terjadi pada abad ke 20 yang ditandai dengan bermunculan adanya lembaga-lembaga  pendidikan  Islam  modern  yang  beruapa  sekolag  atau madarasah yang memiliki ciri khas Islam. Secara umum, kemunculan lembaga modern  ini  diantandai  dengan  adanya  perubahan  beberapa  aspek-aspek kurikulum (memperkenalakn mata pelajaran umum), metode pembelajaran dan sarana dan prasarana.
Pendidikan  yang  diselenggarakan  di  Madrasah  begitu  sangat  penting bagi  pendidikan  anak  dan  mempunyai  pengaruh  yang  sangat  besar  dalam kehidupan  seseorang,  esensinya  melalui  pendidikan  seseorang  aakan menambah  keilmuan  dan  kecerdasan  serta  mengembangkan  potensi  dirinya untuk pribadi yang bisa mengedepankan sikap tanggung jawab dengan berbagai pengetahuan  dan  keterampilan  yang  dimilikinya  serta  mengembangkan berbagai nilai dan sikap, baik melalui pendidikan yang bersifat formal maupun pendidikan  non  formal.  Dengan  dilaksanakannya  proses  pendidikan,  maka manusia  akan  mampu  merubah  pola  pikir  dan  mempertahankan  hidupnya  ke arah yang lebih baik.
Sebagaimana  dalam  peraturan  pemerintah  (PP)  No.  55  tahun  2007 tentang Pendidikan Agama dan Keagamaan pada pasal 1 disebutkan bahwa:
Pendidikan  agama  adalah  pendidikan  yang  memberikan  pengetahuan dan  membentuk  sikap,  kepribadian,  dan  keterampilan  peserta  didik dalam  mengamalkan  ajaran  agamanya,  yang  dilaksnakan  sekurang- kurangnya melalui mata pelajaran/kuliah pada semua jalur, jenjang, dan jenis pendidikan ( PP No. 55 tahun 2007 ).
Dalam  Peraturan  pemerintah  tersebut,  Pendidikan  yang  semestinya dibangun adalah menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Dengan demikian, maka penanaman pendidikan agama sejak dini  kepada  peserta  didik  seharusnya  mendapat  perhatian  yang  serius  dalam pendidikan  kita.  Sehingga  harapannya  adalah  adanya  kesadaran  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  itu  akan  menjadi  kekuatan  yang  bisa  melawan  dan membentengi  peserta  didik  apabila  terpengaruh  dalam  perbuatan  yang  tidak terpuji.  Apalagi  hal  ini  diperkuat  dengan  adanya  tahap  pengembangan pendidikan  yang  selanjutnya,  yakni  berakhlak  mulia  serta  memajukan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  dengan  menjunjung  tinggi  nilai-nilai  agama  dan persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia.
Mengingat  perkembangan  pendidikan  yang  begitu  cepat  di  era globalisasi pada saat ini. Akibatnya, secara undang-undang yurdis keberadaan madrasah diakui keberadaannya sejajar dengan sekolah formal, namun faktanya madrasah  hanya  diminati  oleh  mereka  yang  mempunyai  intelegensi  dan kamampuan ekonominya dibawah rata-rata “pas-pasan”. Sedang bagi mereka yang memiliki kemampuan ekonomi diatas rata-rata enggan mendidik anaknya ke lembaga madrasah, sehingga usaha untuk mweningkatkan mutu pendidikan selalu mengalami hambatan.
Rendahnya  pemikiran  masyarakat  untuk  mendidik  anaknya  dengan lebel  madrasah,  jika  dilihat  dari  perspektif  fungsional,  yaitu  masyarakat merupakan  kesatuan  sistem  yang  saling  komunikasi  dan  saling  berhubungan ( Syaiful  Bahri, “TABDIR”, Vol.  2  no  1,  2018 :  26).  Maka  semakin  tingginya Pendidikan  suatu  masyarakat,  menyebabkan  semakin  selektifnya  masyarakat orang  tua  dalam  memilih  pendidikan  bagi  anaknya  mulai  dari  tingkat  taman kanak-kanak sampai perguruan tinggi. Hal ini terjadi karena akibat dari sebuah rangkaian  yang secara menyeluruh. Artinya, perubahan  yang terjadi di dalam
masyarakat  dalam  bidang  yang  lain  juga  akan  mempengaruhi  terhadap  sudut pandang  dan  pilihan  masyarakat  untuk  menentukan  terhadap  pendidikan.  hal inilah  yang  menjadikan  masyarakat  sebagai  kesatuan  sistem  yang  tidak  bisa terpisahkan antara yang satu dengan yang lainnya.
Walaupun dalam posisinya Madrasah sebagai Pendidikan “ kelas dua“, akan  tetapi  masih  ada  juga  beberapa  lembaga  pendidikan  madrasah  yang ternyata dapat bersaing dengan lembaga pendidikan maju lainnya sebagaimana yang  disampaikan  oleh  Malik  Fadjar,  bahkan  beberapa  madrasah  ada  yang sudah  menunjukkan  banyak  prestasi  yang  membanggakan  dan  kebanyakan peminatnya  dar  kalangan  masyarakat  yang  mampu  secara  ekonomi  ( Malik Fadjar,  2016:  8 ).  Bahkan  di  Jember  sendiri,  seperti  yang  diungkap  oleh  para pengamat  terdapat  lembaga  madrasah  yaitu  Madrasah  Ibtidaiyah  Ma’arif  01 KH.  Shiddiq  Jember  merupakan  salah  satu  Madrasah  Ibtidaiyah  yang  masih menjadi favorit bagi masyarakat Jember. Dari data yang ada dan hasil penelitian penulis di lapangan menunjukkan bahwa lembaga tersebut banyak diminati oleh masyarakat. Hal ini dibuktikan dengan banyaknya calon siswa yang mendaftar sebagai peserta didik baru diawal penerimaan PPDB peserta didik baru tahun ajaran 2016/2017.
Berdasarkan  penuturan  Lahtifatul  Azizah  selaku  kepala  madrasah MIMA  01  KH.  Shiddiq  Jember  jumlah  siswa  pada  tahun  ajaran  2015/2016 sebanyak 872 siswa dan pada tahun ajaran 2016/2017 sebanyak 890 siswa. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan yang cukup signifikan terhadap kuantitas jumlah  siswa  pada  setiap  tahunnya  ( wawancara  kepala  sekolah,  16  November 2018 ).
Salah  satu  hal  yang  mendasari  beberapa  masyarakat  disekitar  Jember memilih  Madrasah  Ibtidaiyah Ma’arif 01 KH. Shiddiq Jember adalah karena lokasinya yang strategis dan luas yaitu terletak di pusat kota, biaya SPP yang relatif terjangkau oleh kalangan menengah ke bawah bila dibandingkan dengan sekolah  lainnya,  lahan  sekolahnya  yang  begitu  luas  untuk  dibangun  lembaga madrasah  yaitu  dibangun  diatas  areal  tanah  seluas  kurang  lebih  2  Ha  (dua
hektar), dengan fasilitas  gedung berlantai tiga  yang terdiri dari 23 buah lokal sebagai pelaksanaan proses pendidikan.
Beberapa keunikan lainnya yang dimiliki Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif 01  KH.  Shiddiq  Jember  adalah  dari  tingkat  dasar  yang  menerapkan  pola pengajarannya menggunakan komposisi berimbang antara Pendidikan Agama dan umumnya, peserta didik diberikan kelas khusus untuk kelas putra dan kelas putri. Materi umum yang diberikan pada anak didik sesuai bahkan sama dengan materi pelajaran sekolah tingkat dasar (SD) yang lain. Pendidikan agama yang diajarkan  di  kelas  merupakan  suatu  kelebihan  yang  diterapkan  di  sekolah dengan harapan agar sejak usia dini anak-anak sudah memperoleh pendidikan agama  yang  kita  harapkan  dapat  membentengi  anak  sekaligus  sebagai  bekal untuk melanjutkan pendidikan yang tahapannya lebih tinggi.
Dari hasil observasi awal, peneliti mendapatkan informasi bahwa alasan dan tujuan orang tua dalam memilih pendidikan anak, disamping adanya faktor- faktor  di  atas,    sebenarnya  masih  ada  faktor-faktor  lain  yang  menjadi pertimbangan oleh masyarakat, sehingga dalam penelitian ini penulis berusaha untuk menggali  informasi itu  secara  mendalam  terutama  dalam mengidentifikasi  hal-hal  yang  mempengaruhi  orang  tua  dalam  memilih pendidikan , seperti dari kualitas guru-gurunya, dari gedung dan ruang kelasnya, lokasi serta lingkungan sekolah sampai pada profil seorang kepala sekolah dan stafnya.
Dari  pemaparan  diatas,  maka  dapat  penulis  simpulkan  bahwa pendidikan  yang  diminati  dan  dipilih  oleh  masyarakat  adalah  pendidikan  di Madrasah.  Hal  ini  karena  pendidikan  yang  diberikan  madrasah  diharapkan mampu memberikan pengetahuan teknologis, fungsional, individual, informatif dan  terbuka,  sehingga  harapannya  adalah  peserta  didik  mampu  memiliki kepribadian secara etik dan moral di Madrasah sejak dini dapat dikembangkan melalui proses pendidikan yang diberikan oleh para pendidik  dan pendidikan agama yang ada di madrasah.

## METODE PENELITIAN
Peneliti  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif  karena  peneliti ingin  mengetahui  permasalahan  yang  kompleks  dari  objek  yang  diteliti, mengetahui  yang  tercadi  secara  mendalam  dengan  menggambarkan  secara sistematis  dan  berdasarkan  fakta  di  lapangan  dan  disajikan  dalam  bentuk deskripsi.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan purposive  sampling. Purposive  sampling adalah  teknik  pengambilan  sampel  sumber  data  dengan pertimbangan tertentu. Pemilihan sample purposive ini dilakukan untukmenjaring sebanyak mungkin informan dari berbagai macam sumber dan juga  menggali  informasi  yang  akan  menjadi  dasar  rancangan  dari  teori  yang muncul  ( Sugiyono,  2015:  218 ).  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi ( Basrowi & Suwandi, 2008: 94 ). Analisis data menggunakan Miles and Huberman ( Sugiyono, 2015: 246 ).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dari  observasi  awal  yang  dilakukan,  peneliti  menemukan  beberapa orang tua yang latar belakang mereka bermata pencaharian sebagai pedagang es  degan,  guru  dan  lain  sebaginya  yang  mempercayakan  pendidikan  putra- putrinya kepada lembaga pendidikan MIMA 01 KH. Shiddiq Jember.
Berikut  ini  hasil  wawancara  dengan  beberapa  orang  tua  yang mempercayakan  putra-putrinya  ke  MIMA  01.KH.  Shiddiq  Jember.  Diantara orang tua tersebut adalah Nur Cahyati selaku wali murid kelas 1 C di MIMA 01 KH. Shiddiq Jember, beliau mengungkap bahwa:
“Saya  memililih  MIMA  01  KH.  Shiddiq  Jember  ini  sebagai  tempat pendidikan putri saya karena melihat dari perkembangan zaman yang semain tidak diinginkan. Saya ingin anak saya mempunyai akhlak dan perilaku  yang  baik,  dapat  menguasai  pendidikan  agama  yang  baik seperti  mengajinya  yang  lancar  tahu  tajwid  dan  doa-doa  ketika  mau makan  dan  sebagainya.  Juga  saya  tidak  ingin  anak  saya  seperti  saya yang  kurang  dalam  pendidikan  agamanya  dari  itulah  saya  memilih lembaga ini untuk putri saya.” ( Nur, Wawancara , 2 Mei 2017 ).
Siti Nur Hotimah orang tua dari siswa kelas IV-A juga menyekolahkan putrinya di MIMA 01 KH. Shiddiq Jember, beliau mengatakan:
“Saya  ingin  anak  saya  jadi  anak  yang  sholihah,  di  zaman  sekarang pergaulan  anak-anak  sekarang  sudah  tidak  karu-karuan.  Saya  sangat prihatin  sekali  dengan  kejadian-kejadian  yang  ada  ditelevisi  yang
memberitakan  tentang  perilaku  anak-anak  zaman  sekarang,  dan  saya tidak mau itu terjadi pada anak saya. Nah, agar anak sayaa terkontrol ketika diluar jangkauan orang tua, makanya saya sekolahkan anak saya di MIMA 01 KH. Shiddiq Jember ini.” ( Siti Nur Hotimah, Wawancara, 4 Mei 2017 ).
Motivasi  yang  ada  pada  Nur  Cahyati  memiliki  kesamaan  dengan motivasi yang ada pada diri Siti Nur Hotimah, yakni mereka sama-sama ingin purta-putrinya  mereka  mendapatkan  pembelajaran  yang  setara  yaitu  antara pendidikan  umum  dan  agama  terlebih  lagi  terhadap  pendidikan  agamanya. Selain itu mereka juga memiliki harapan agar anak-anak mereka terhindar dari pergaulan-pergaulan bebas yang meraja lela yang terjadi pada kalangan anak- anak serta berharap anaknya dapat menjadi anak yang sholihah.
Aminah  sebagai  orang  tua  dari  siswa  kelas  II  B  di  MIMA  01  KH. Shiddiq Jember, beliau mengatakan:
“Kami memilih sekolah ini untuk pendidikan anak saya karena melihat lulusannya  yang  sangat  berkualitas,  para  gurunya  yang  profesional, sarana-prasarana  yang  sudah  lengkap  lebih  jauh  dari  itu,  alasan  saya mendidik anak saya di MIMA 01 KH. Shiddiq Jember agar supaya anak saya memiliki ilmu pengetahauan agam yang mendalam sebagai bekal masa  depannya.  Dikarenakan  ilmu  umum  dirasa  kurang  cukup  untuk menjalani  kehidupan.  Dan  paling  terakhir  karena  sekolah  ini  banyak sekali yang didapatkan baik intrakurikuler ataupun ekstrakurikuler ”
Motivasi  itu  muncul  juga  dikarenakan  adanya  prestasi-prestasi  yang diraih oleh MIMA 01 KH. Shiddiq Jember, dari hasil Wawancara dan data yang peneliti dapat yaitu menurut  Sauqi menyatakan bahwa:
“Dari  dulu  dan  tiap  tahunnya  siswa-siswi  MIMA  01  KH.  Shiddiq Jember  banyak  mendapatkan  prestasi  yang  diraih  baik  dari  tingkat provensi,  kabupaten  maupun  kecamatan  dan  prestasi  yang  diraih  ada yang dari intrakurikuler maupun ekstrakuriluler.”( Sauqi, Wawancara, 1 Agustus 2017 ).
Adapun pemaparan sama dari Lahtifatul Azizah selaku kepala madrasah MIMA 01 KH.Shiddiq Jember menyataka:
“Benar apa yang dikatakan oleh Bapak Sauqi bahwa siswa-siswi kami banyak mendapatkan prestasi dari kabupaten, provensi baik dari juara I ataupun  II.  Baik  dari  mata  pelajara  atau  ekstrakuriler  pramuka  atau turnamen futsal.” ( Lathifatul Azizah, Wawancara, 1 Agustus 2017 ).
Adapun  data  yang  saya  dapat  dari  hasil  penelitian  mengenai  prestasi- prestasi yang diraih siswa-siswi MIMA 01 KH.Shiddiq Jember sebagai berikut:
Tabel 1 Prestasi siswa tahun pelajaran 2015/2016 No Nama Siswa Jenis Lomba Tingkat Prestasi 1 A. Abyan Aunil Haq Olimpiade Sains Kuark Nasional Semifinalis 2 Nadyza Azalia SPADA CUP Provinsi Juara I 3 M. Miftahul Khoir  Kompetisi MIPA (IPA) Provinsi Juara I 4 M. Xafi Billah Kompetisi MIPA (Matematika)  Provinsi Juara I 5 Nadyza Azalia Salsabila Tartil (Nuris Got Talent) Provinsi Juara I Sumber data: dokumentasi Tata Usaha (TU) MIMA KH. 01 Shiddiq Jember Tabel 2 Prestasi siswa tahun pelajaran 2016/2017 No Nama Siswa Jenis Lomba Tingkat Prestasi 1 Indi Harum Adibah
Aksioma Kemenag
Kabupaten Juara I 2 A. Afton Ainur R Turnaman  Futsal  Pelajar KONI CUP Kabupaten Juara I 3 A. Ubaidillah
Lompat Jauh MTsN 1
Kabupaten juara I 4 M. Alfatihy Aufa Rizki  Primagama  Mencari  Juara Matematika Kabupaten juara I 5 M. Alfatihy Aufa Rizki  Kompetisi Matematika MTsN 2 Kabupaten juara I
Sumber data: dokumentasi Tata Usaha (TU) MIMA KH. 01 Shiddiq Jember
Faktor-faktor  yang  memotivasi  masyarakat  memilih  Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif 01 KH. Shiddiq  Jember sebagai  tempat  pendidikan putra- putrinya.
a. Faktor-faktor Intrinsik
Hasil  temuan  menunjukkan  bahwa  ada  berbagai  motivasi  orang  tua dalam  menyekolahkan  anak-anak  mereka  ke  MIMA  01  KH.Shiddiq  Jember demi  pendidikan  dan  demi  masa  depan  putra-putrinya.  Selain  dari  keinginan orang  tua,  lembaga  tersebut  disebut  lembaga  yang  terbaik  untuk  menuntun anak-anaknya menjadi anak yang berbakti kepada orang tua, bangsa, agama dan negara.  Ketika  anak  berada  dilingkungan  yang  baik,  cepat  akan  lambat pengaruh baik akan menular sehingga anak tersebut menjadi baik.
Motivasi yang selanjutnya yaitu di dalam lembaga tidak hanya diberikan pelajaran umum saja, akan tetapi juga ditanamkan nilai-nilai pendidikan agama, yang  mana  pendidikan  agama  tersebut  bisa  membentengi  siswa  untuk
menghindari  perbuatan-perbuatan  yang  tidak  sesuai  syari’at  agama  Islam. Terlebih  lagi  pada  saat  ini  dunia  serba  modern,  yang  semakin  lama  semakin maju, akan tetapi moral anak semakin maju semakin merosot.
Sebagaimana  telah  dijelaskan  sebelumnya  bahwa  orang  tua  dalam kaitannya dengan pendidika anak adalah sebagai pendidikan utama, oleh karena sebagai  orang  tua  wajib  memberikan  pendidikan  kepada  anaknya.  Sudah selayaknya menjadi kewajiban sebagai orang tua untuk memberikan pendidikan yang berkualitas, diantaranya memberikan dorongan atau motivasi baik kasih sayang, tanggung jawang moral dan tanggung jawab sosial. Serta kesejahteraan lahir dan batin serta kebahagiaan dunia dan jebagiaan di akhirat. Dalam memilih lembaga pendidikan, para orang tua termotivasi juga dikarenakan adanya minat dan  kebutuhan  mereka  terhadap  pendidikan  akhlak  yang  baik  untuk  anak- anaknya.
Lembaga pendidikan formal tersebut juga menjadi sarana bagi orang tua untuk  menanamkan  nilai-nilai  pendidikan  agama,  terutama  akhlak  dan  tata krama  sehingga  menjadikan  orang  tua  merasa  aman.  Dengan  begitu  anak mereka tidak mudah mendapat pengaruh buruk dari luar dan juga diberi bekal kehidupan dunia melalui ilmu pengetahuan umum serta bekal akhirat melalui agama.
Tanggung  jawab  yang  menjadi  amanah  orang  tua  setidaknya  harus dilakukan oleh orang tua, yaitu::
1) Memelihara atau merawat anak
2) Terlindungnya dan keselamatan anak baik secara jasmani dan rohani
3) Memberi pengajaran
4) Membahagiakan anak baik dunia maupun akhirat.
Jadi,  sebagai  orang  tua  berkewajiban  memberikan  dukungan  dan perhatian atas tumbuh kembang anak serta memberikan sarana pendidikan yang tepat untuk kualitas keilmuan dalam menghadapi kehidupan pada zamannya.
b. Faktor-faktor Ekstrinsik
Dari  hasil  temuan  menunjukkan  bahwa  motivasi  ekstrinsik  orang  tua terdapat  berbagai  keragaman.  Orang  tua  yang  memiliki  kemampuan  materi
diatas rata-rata tidak melihat biaya bagi pendidikan putra-putrinya dan sangat terjangkau,  sangat  cocok  dengan  masyarakat.  Hal  ini  membuat  orang  tua tertarik memilih MIMA 01 KH. Shiddiq Jember.
Orang  tua  adalah  ayah  dan  ibu  yang  mehirkan  manusia  baru  (anak), orang tua mempunyai kewajiban untuk merawat, mengasuh dan mendidik anak- anak  meraka,  guna  menjadi  anak  yang  baik  dan  berprestasi.  Jadi,  yang dimaksud orang tua adalah pemusatan atau konsetrasi orang tua (ayah dan ibu) kepada  anaknya  dalam  memenuhi  segala  kebutuhan  anak  sebagai  tanggung jawab kepada anak sehingga dapat membantu belajar anak agar dapat berjalan baik.
Selain karena biaya tersebut, motif lain dari orang tua menyekolahkan anaknya  dimadrasah  tersebut  kerena  berharap  anak-anak  mereka  bisa mendapatkan barokah dan manfaat ilmu-ilmu dari KH. Shiddiq. dengan ajaran dan do’a-do’a dari kyai diharapkan para siswa bisa mendapatkan kemudahan dalam proses pembelajaran, sehingga mendapat ilmu yang bermanfaat.
Motivasi  orang  tua  memilih  pendidikan  formal  juga  dikarenakan kurikulum  yang  mengacu  pada  pendidikan  keagamaan.  Hal  ini  dapat  terlihat dari  sekian  banyak  mata  pelajaran  yang  memuat  kurikulum  tentang  agama. Suasana  belajar  juga  diciptakan  untuk  membentuk  jiwa  keagamaan  anak semakin kuat, terutama terletak pada akhlak. Ini dibuktikan dengan salah satu sekolah  mewajibkan  siswa-siswinya  untuk  berbicara  dengan  menggunakan bahasa  yang  sopan,  terlebih  lagi  kepada  orang  yang  umurnya  lebih  dewasa. Selain  itu,  lembaga  tersebut  juga  mengajarkan  untuk  selalu  menjalani kehidupan sesuai dengan tuntutan syari’at agama Islam, seperti menggunakan kerudung, kelas putra dan putra yang terpisah dan lain sebagainya.
Di  samping  motif  tersebut  lembaga  tersebut  juga  mempunyai pengawasan  yang  keta,  yang  membuat  beberapa  orang  tua  sangat  tertarik dengan sistem ini. Hal ini didasarkan karena maraknya pergaulan bebas yang sudah meraja lela terjadi pada kolongan anak saat ini, seperti merokok, melihat video yang tidak diinginkan dan sebagainya. Dengan sistem yang ketat, siswa akan terjaga dari hal-hal yang negatif tersebut, yang mana para orang tua tidak
ingin kejadian tersebut menimpa anak-anaknya. selain itu, dengan sistem yang demikian siswa bisa konsentrasi untuk belajar untuk mewujudkan cita-citanya.
Seperti  yang  dijelaskan  pada  teori  sebelumnya,  bahwa  lembaga pendidikan merupakan sebuah lembaga yang memungkinkan terjadinya proses pembelajaran, baik secara terstruktur atau sudah mengikuti atauran yang sudah ada sebelumnya. Pengertian tersebut didasarkan bahwa kehiduapan ini adalah proses kegiatan belajar mengajar atau pendidikan. Begitu pula dengan MIMA 01 KH. Shiddiq Jember. Lembaga tersebut telah menjalankan sistemnya dengan baik. diantaranya adalah dengan adanya proses pembelajaran, penanaman nilai- nilai agama dan lain sebagainya. Manusia selama hidupnya tidak akan lepas dari kegiatan  belajar  mengajar  ini.  Karena  belajar  dan  mengajar  merupakan  suatu hal penting yang tidak bisa dipungkiri oleh manusia.
Selain  itu,  lembaga  tersebut  mengajarkan  nilai-nilai  kehidupan  yang dpat dijadikan bekal oleh siswanya untuk meraih kesuksesan dan mengarungi kehidupan, salah satunya adalah kesederhanaan yang mengajarkan para siswa bahwa kehidupan itu tidak selamanya indah, akan tetapi seperti roda yang terus berputar yang akan menjumpai berbagai macam masalah dan persoalan hidup.

## SIMPULAN
Berdasarkan  deskripsi  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut. Faktor-faktor yang memotivasi masyarakat memilih Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif 01 KH. Shiddiq Jember sebagai tempat pendidikan  putra-putrinya  yaitu  ada  dua  yaitu  faktor  orang  tua  dan  faktor prestasi  sekolah.  Faktor-faktor  Intrinsik  Motivasi  intrinsik  dari  orang  tua menyekolahkan  anak  ke  MIMA  01  KH.  Shiddiq  Jember  didasarkan  kepada kesadaran  orang  tua  akan  kebutuhan  nilai-nilai  pendidikan  agama  bagi  anak. Karena kemerosotan moral pada anak yang banyak terjadi di zaman sekarang ini bisa dikatakan parah. Di sisi lain orang tua juga ingin anak mereka memiliki kemampuan  dalam  bidang  mata  pelajaran  umum  dan  agama.  Faktor-faktor Eksrinsik Motivasi secara ekstrinsik yang ada pada orang tua menyekolahkan anaknya  ke  MIMA  01  KH.  Shiddiq  Jember  disebabkan  ada  pengawasan  dan aturan yang lebih ketat. Kekharismatikan kyai juga salah satu alasan orang tua
menyekolahkan anaknya di lembaga pendidikan tersebut. Mereka percaya akan barokah  dan  do’a  kyai  sehingga  dapat  menjadikan  anak-anak  mereka  yang sedang menimba ilmu di lembaga tersebut bisa mendapatkan kemudahan dalam belajar, sehingga apa yang menjadi keinginan di masa depan bisa tercapai.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Nasih Ulwan, (2006), Ensiklopedia Pendidikan Akhlak Mulia Panduan Mendidik  Anak  Menurut    Metode  Islam, Jakarta:  Tim  Penerbit  Bahasa Indonesia.
Al-Qur’an  dan  Terjemah,  (2007), Kementrian  Agama  RI (Bandung:  PT  Syigma Examedia Arkanleema.
Basrowi  &  Suwandi , (2008), Memahami  Penelitian  Kualitatif, Jakarta:  Rineka Cipta.
Daradjat, Zakiyah, (2008), Ilmu pendidikan islam, Jakarta: Bumi Aksara.
Fadjar,  Malik,  2016, Tesis  Tentang  Madrasah  dalam  Perspektif  Masyarakat Menengah atas studi tentang “parental choice of education” di MIN Malang 1.
Fathiyaturrahmah,  (2013), Peran  Ibu  Dalam  Pendidikan  Anak ,  Jember:  STAIN Jember Press.
Jalaluddin, 2001, Teologi Pendidikan , Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Maimun,  Agus,.  Fitri,  Agus  Zainul,  (2010), Madrasah  Unggulan  Lembaga Pendidikan Alternatif Di Era Kompetitif , Malang: UIN Maliki Press. Markum, M. Enoch, (1985), Anak, Keluarga dan Mayrakat , Jakarta: Sinar Harapan. Mufidah,  (2013),  Psikologi Keluarga  Islam  Berwawasan  Gender ,  Malang:  UIN- Maliki Press .
PP No. 55 tahun 2007 tentang Pendidikan Agama dan Keagamaan ,  (Yogjakarta : Pustaka Mahardika, 2013.
Purwanto,  M. Ngalim ,  (2003), Ilmu  Pendidikan  Teoritis  dan  Praktis,  Cet.  XV, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sam’an,  Sadik,.  Daradjat,  Zakiah,  (1980), Anak-anak  yang  cemerlang, Jakarta: N.V. Bulan Bintang.
Shaleh, Abdur Rahman , ( 2006), Madrasah Dan Pendidikan Anak Bangsa , Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Sugiyono,  2015, Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  Dan  R&D, Bandung: Alfabeta.
Sumber  data, Dokumentasi  MIMA  01  KH.  Shiddiq  Tahun  Pelajaran  2016/2017 , Jember, 01 Agustus 2017.
Thalib, (1997), Memahami  20  Sifat Fitrah Orang Tua , Bandung:  Irsyad Baitus Salam.