p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.7, No.2, Mei 2022 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/
DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v7i2.351 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 158/E/KPT/2021 (Peringkat 4)
Best Practice – Naskah dikirim: 03/02/2022 – Selesai revisi: 07/03/2022 – Disetujui: 08/03/2022 – Diterbitkan: 01/05/2022

## Alat Pembelajaran Talingcagra untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Pembuatan Busana Custom Made
Jayaul Khoiriyah
SMK Negeri 2 Gedangsari, Gunungkidul, Daerah Istimewa Yogyakarta, Indonesia jayaulkhoiriyah@gmail.com
Abstrak: Untuk memperoleh hasil pressing Busana Custom Made yang rapi, licin, dan halus pada umumnya menggunakan seam roll dan tailor’s ham , namun karena harganya relatif mahal menjadikan alat tersebut tidak terbeli. Oleh karena itu, dilakukan inovasi untuk membuat Alja Talingcagra (alat pelajaran  bantal,  guling,  perca,  dan  grajen  kayu  jati).  Talingcagra  adalah  sebuah  peralatan  yang berbentuk bantal dan guling kecil yang terbuat dari perca dan grajen kayu jati. Alat ini digunakan untuk menyetrika kampuh buka pada jahitan dan menyetrika area yang berbentuk untuk didatarkan, sehingga  menghasilkan pressing busana  yang  rapi,  licin,  dan  halus.  Pada  umumnya  keberhasilan praktik Pembuatan Busana Custom Made didukung oleh alat praktik (alat pelajaran). Tujuan dalam penulisan best practise ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar praktik Pembuatan Busana Custom Made untuk materi pressing. Langkah-langkah dalam membuat Talingcagra adalah (1) Membuat pola, (2) Memotong bahan, (3) Menjahit sarung bantal guling, (4) Mengisi bantal guling dengan perca dan grajen kayu jati, dan (5) Finishing . Hasil belajar sebelum menggunakan Talingcagra nilai tertinggi 85, nilai terendah 50, rata-rata kelas 70,45 dan persentase pencapaian KKM 29,03%. Setelah peserta didik menggunakan Talingcagra nilai tertinggi 95, nilai terendah 65, rata-rata kelas 80,25 dan persentase pencapaian KKM 83,87. Dengan demikian Talingcagra bisa meningkatkan kompetetensi Pembuatan Busana Custom Made dalam materi pressing.
Kata kunci: alat pelajaran talingcagra; hasil belajar; pembuatan busana custom made
Learning Tools Talingcagra to Improve the Result Learning Clothing Manufacturing Custom Made Subject
Abstract: To get the result pressing Custom Made clothing that are neat, slippery and smooth generally used seam roll and tailor’s ham, but because the price is relatively expensi ve making the tool not buyable. Therefore,  an  innovation  was  made  to  make  Alja  Talingcagra  (learning  tools  for  pillows,  bolsters, patchwork, and teak wood grajen. Talingcagra is an equipment in the form of small pillows and bolsters made of patchwork and teak wood grajen. This tool used to ironing open seam allowance on the sewing and to ironing on the shaped area to be leveled, so produce clothing pressing that are neat, slippery and smooth. Generally the succes of practice of making custom made clothes is supported by practical tools (learning tools). The purpose of writing this best practice is to improve the learning result of custom made clothing practice for pressing material. The steps to make Talingcagra is to (1) Make pattern, (2) Cut the material, (3) Sewing pillowcases, (4) Fill the bloster pillow with patchwork and teak wood grajen, and (5) Ffinishing. The result learning before used Talingcagra with the highest score 85, the lowest score 50, class average 70,45 and KKM achievement percentage 29,03%. After the students used Talingcagra get the  highest  score  95,  the  lowests  score  65,  and  the  class  average  80,25  and  the  KKM  achievement persentage 83,87. Therefore, Talingcagra can improve the competence of making custom made clothing in pressing material.
Keywords: learning tools talingcagra; learning result; clothing manufaacturing custom made

## 1. Pendahuluan
Menurut  peraturan  pemerintah  Republik Indonesia  nomor  4  tahun  2022  tentang perubahan atas peraturan pemerintah nomor 57 tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan,  menyebutkan  bahwa  Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa
yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  secara bertanggung jawab.
Hak Cipta ©2022 Jayaul Khoiriyah Lisensi: CC BY 4.0 internasional
Sedangkan  guru,  dalam  hal  ini  berperan sebagai  fasilitator  agar  peserta  didik  dapat memiliki  kecakapan  sesuai  dengan  tujuan kurikulum (Baruno, 2021: 1).
Menurut Karya & Susilo (2012: 1), sampah atau limbah merupakan salah satu permasalahan yang selalu ada di tiap daerah. Ada banyak cara untuk  menganggulangi  atau  mengolah  limbah tersebut seperti misalnya dengan cara pemupukan dan pengomposan, serta pembakaran. Limbah kain merupakan salah satu jenis limbah yang sulit diolah karena merupakan limbah  anorganik  yang  tidak  mudah  terurai sehingga tidak dapat dikompos.
Limbah  kain  perca  merupakan  kain  sisa potongan yang sudah tidak terpakai namun dapat dimanfaatkan. Para penjahit biasanya membuang sisa kain perca karena mereka kebanyakan tidak mengetahui dan merasa repot untuk memanfaatkan  kain  perca  yang  bernilai  jual (Rani Septiawati, Aci Murhad, Dina Dinata, Reni A, Winda S & Febrianty. 2018: 1).
Limbah kain yang tidak dikelola dengan baik dapat  menjadi  media  berkembangnya  bibit penyakit.  Sesuai  dengan  perkembangan  jaman ada beberapa industri kreatif yang mengolahnya menjadi  produk  baru  seperti  outer,  tas,  bros, keset  dan  lain-lainnya.  Namun,  kain  perca tersebut  berpotensi  untuk  dikembangkan menjadi  produk  yang  lebih  estetis,  bernilai  jual dan  bisa  digunakan  untuk  membuat  alat  bantu pelajaran.
SMKN  2  Gedangsari  merupakan  salah  satu sekolah  menengah  kejuruan  di  Kabupaten Gunungkidul  yang  menyelenggarakan  program kompetensi keahlian Tata Busana. Pembelajaran dijurusan  tersebut  terfokus  pada  praktik pembuatan busana custom made dan pembuatan busana industri. Sehingga kain perca sisa praktik pembuatan busana custom made dan pembuatan busana industri banyak dihasilkan setiap harinya dan dapat mencemari lingkungan sekolah. Agar limbah  tersebut  tidak  mencemari  lingkungan sekitar  dan  bermanfaat  untuk  sekolah  maka limbah tersebut digunakan untuk membuat alat bantu pelajaran.
Agar  tujuan  pembelajaran  tercapai  salah satunya  adalah  dengan  menerapkan  model pembelajaran  yang  sesuai.  Salah  satu  model pembelajaran  yang  dapat  digunakan  adalah Projeck  Based  Learning .  Dalam  pembelajaran  ini peserta  didik  menentukan  proyek,  merancang langkah-langkah penyelesaian proyek, menyusun pelaksanaan  (menyusun  jadwal),  penyelesaian proyek  dengan  fasilitas  dan  monitoring  guru, penyusunan  laporan  dan  presentasi/publikasi
hasil  proyek,  dan  evaluasi  proses  serta  hasil proyek.
Mata  Pelajaran  Produktif  Tata  Busana, khususnya  Pembuatan  Busana Custom  Made sangat  sesuai  diajarkan  dengan  model pembelajaran Projeck  Based  Learning .  Akan tetapi, terkadang guru menemui kesulitan dalam menerapkan  model  pembelajaran Projeck  Based Learning ini  karena  keterbatasan  sarana prasarana di sekolah. Sebagai contoh, pada kelas XII  pada  Kompetensi  Dasar  4.4.  Membuat  jas (jacket) sesuai  rancangan  bahan  ( lab  sheet) , materi pressing, memuat  tujuan  bahwa  peserta didik  dapat  membuat  jas (jacket) dengan  rapi, licin pada  lengan, dan halus tanpa ada kerutan pada  kerung  lengan  jas.  Hal  ini  membutuhkan alat  pelajaran  yang  dapat  digunakan  dalam pressing jas (jacket) tersebut.
Kenyataan  hasil  praktik  kelas  XII  Tata Busana A dalam Pembuatan Busana Custom Made dalam praktik membuat jas (jacket) kurang rapi, kurang licin pada lengan, dan kurang halus pada kerung lengan dalam pressing karena alat bantu yang digunakan untuk pressing tidak ada. Pressing yang  dilakukan  dalam  kegiatan  pembelajaran saat ini dengan menyetrika busana di atas papan setrika  kemudian  di  setrika  tanpa  alat  bantu pressing , sehingga kegiatan pembelajaran kurang efektif karena tidak ada alat bantu pressing untuk merapikan hasil praktik.
Idealnya praktik Pembuatan Busana Custom Made dalam  membuat  jas (jacket) sangat memerlukan  alat  bantu pressing .  Akan  tetapi harga seam roll dan tailor’s ham terlalu mahal dan tidak terjangkau untuk dibeli oleh pihak sekolah. Untuk mengatasi permasalahan diatas dan untuk meningkatkan  hasil  belajar  Pembuatan  Busana Custom  Made maka  penulis  membuat  alat pelajaran  yang  dinamakan  Talingcagra.  Dengan demikian  dirumuskan  masalah  sebagai  berikut: (1) Bagaimana cara membuat Talingcagra untuk meningkatkan  hasil  belajar  Pembuatan  Busana Custom Made ?,
(2)
Bagaimana cara menggunakan Talingcagra dalam mata pelajaran Pembuatan Busana Custom Made ? Tujuan dari penulisan best practice ini adalah untuk mendiskripsikan cara membuat Talingcagra  dalam  meningkatkan  hasil  belajar Pembuatan Busana Custom Made dan mendiskripsikan cara penggunakan Talingcagra. Manfaat  bagi  guru  setelah  didapat pemecahan  masalah  ini  adalah  guru  dapat mengajar  praktik  Pembuatan  Busana Custom Made dalam  membuat  jas (jacket) ,  membuat kemeja,  dan  membuat  celana  panjang  dengan mudah tanpa mengeluarkan biaya untuk beli alat bantu pressing .  Selain  itu  guru  kreatif
memanfaatkan  potensi  yang  ada  di  lingkungan sekitar  untuk  membuat  Talingcagra  yang  dapat digunakan  untuk  meningkatkan  kopetensi peserta  didik  dalam  Mata  Pelajaran  Pembuatan Busana Costum Made pada materi pengepresan.
Manfaat  bagi  peserta  didik,  dapat meningkatkan  kompetensi  dalam pressing Pembuatan  Busana Custom  Made dan  dapat membuat alat bantu pressing yang sederhana dan tidak  mahal  serta  dapat  memperoleh  kegiatan yang  menyenangkan,  meningkatkan  motivasi belajar,  meningkatkan  pemahaman  dengan membangun  sendiri  pengetahuannya,  melatih keterampilan, bertanggungjawab pada tugasnya, dan  mengembangkan  kemampuan  berpendapat pada Mata Pelajaran Costum Made dalam materi pengepresan.  Manfaat  Bagi  sekolah,  sekolah terbantu untuk menentukan kebijakan lingkungan  hidup  yang  dapat  diintegrasikan  di dalam kurikulum sekolah.

## 2. Metode Penelitian
Peraturan  direktur  jenderal  pendidikan dasar  menengah  kementrian  pendidikan  dan kebudayaan  no.  N  464/D.D5/2018  tentang Kompetensi  Dasar  sebagaimana  disajikan  pada Tabel  1,  memperliharkan  bahwa  kelas  XII diharapkan dapat mempelajari materi menerapkan pembuatan jas (jacket) dan praktik membuat  jas (jacket). Dimana  kegiatan  praktik membuat  jas  membutuhkan  alat  bantu pressing yang bisa membantu hasil praktik rapi, licin, dan halus tanpa ada lipatan dan kerutan pada bagian lengan jas (jacket).
Tabel 1. Kompetensi Dasar Siswa SMK Pembuatan Busana Custom Made kelas XII Semester Genap (Permendikbud No. N 464/D.D5/KR/2018) Pengetahuan Keterampilan Menerapkan pembuatan jas (jacket) Membuat jas (jacket) sesuai rancangan bahan (lab sheet)
Langkah kerja/tertib kerja menjahit jas/ jacket adalah    (1)  Persiapan,  yaitu  dengan menyiapkan  komponen  potongan  bahan-bahan utama, bagian badan dan muka, badan belakang, lengan,  kerah,  lapisaan,  dan  saku,  menyiapkan potongan  bahan  kufner, pressing kufner  pada bahan  utama  bagian  badan  muka,  belakang, kerah,  saku,  menjahit  kerah  rever,  saku,  dan membuat  lubang  kacing  passpoile,  menjahit potongan  garis  princess  badan  muka  dan belakang,  menjahit  sisi  lengan  dengan  kampuh buka, menjahit kupnat badan muka dan belakang untuk  bahan  furingnya,  mengepress  kampuh- kampuh,  menjahit  saku  klep  pada  badan  muka
kanan  dan  kiri.  (2)  Merakit/menggabungkan bagian-bagian  busana  yaitu  dengan  menjahit bahu  muka  dan  belakang  bahan  utama  dan furing, mengepress kampuh-kampuhnya, menyatukan antara bahan utama dengan furing, dengan  posisi  kampuh  saling  berhadapan,  dan memasang  lengan  pada  lingkar  lubang  lengan badan.  (3)  Penyelesaian/ finishing yaitu  dengan mengobras  kampuh  kerung  kerang,  memasang hiasan renda kancing jas pada bagian muka, dan p ressing akhir (Agustin Rinartati, 2018:45). Salah satu faktor penting dalam keberhasilan praktik Pembuatan Busana Custom Made adalah  ketersediaan  alat  bantu pressing yang digunakan dalam pressing akhir jas (jacket) agar hasil praktik rapi, licin, dan halus tanpa ada lipatan dan kerutan pada lengan jas (jacket). Dalam  menentukan  media  pembelajaran, pemilihan  strategi  mengajar  guru  akan menentukan tingkat keberhasilan pembelajaran. Guru  berencana  untuk  mengatur  lingkungan belajar  untuk  memastikan  peserta  didik  merasa tertantang  dan  siap  secara  emosional  untuk menerima materi dari guru. (Sugatri, 2021: 60).
Rayandra Asyhar (2012: 4) mengemukakan bahwa  media  pembelajaran  adalah  segala sesuatu  yang  dapat  dipergunakan  untuk merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian  dan kemampuan atau ketrampilan pebelajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar.
Menurut  Romza  Baher  dan  Ikwal  Citra Ramadhan  (dalam  Gangne  dan  Briggs,  2013) yang dimaksud dengan alat pembelajaran adalah sesuatu  yang  dapat  menyalurkan  pesan,  dapat merangsang  pikiran,  perasaan  dan  kemauan peserta  didik  sehingga  dapat  mendorong terciptanya proses belajar pada diri peserta didik dalam lingkup yang lebih sempit. Masih menurut Romza Baher dan Ikwal Citra Ramad tujuan alat pembelajaran  adalah  mempermudah  alat pelajaran,  meningkatkan  efisiensi  belajar mengajar,  dan  membantu  konsentrasi  peserta didik.
Dalam  Peraturan  menteri  pendidikan nasional nomor 35 tahun 2010 tentang petunjuk teknis pelaksanaan jabatan fungsional guru dan angka  kreditnya.  Yang  dimaksud  alat  pelajaran adalah  alat  yang  digunakan  untuk  membantu kelancaran proses pembelajaran/bimbingan pada khususnya dan proses pendidikan di sekolah/madrasah pada umumnya.
Menurut  kementrian  pendidikan  dan kebudayaan direktorat jenderal guru dan tenaga kependidikan, pada pedoman kegiatan pengembangan  keprofesian  berkelanjutan  dan angka kreditnya (2019:53) alat pelajaran/peraga adalah  alat  yang  digunakan  untuk  memperjelas
konsep/teori/cara kerja tertentu yang digunakan dalam proses pembelajaran atau bimbingan.  Alat pelajaran  mempunyai  ciri  memperjelas  konsep/ teori/cara  kerja  suatu  alat  dan  ada  unsur modifikasi/inovasi bila sebelumnya sudah pernah ada di sekolah tersebut.
Dari  pengertian  alat  pembelajaran  diatas maka dapat disimpulkan bahwa alat pembelajaran adalah alat bantu yang digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran agar proses pembelajaran tersebut lebih efektif.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Inovasi yang dilakukan dalam best practise ini  adalah  penulis  membuat  sendiri  alat pembelajaran  yang  kemudian  digunakan  dalam praktik pembelajaran Pembuatan Busana Custom Made sesuai  materi  yang  akan  disampaikan. Hasil  penulisan  ini  menggunakan  metode deskripsi kualitatif.
Dalam  kegiatan  pembelajaran  Pembuatan Busana Custom  Made saat  penulis  membimbing dan  mendampingi  peserta  didik  dalam  praktik membuat jas (jacket) adalah hasil praktik kurang rapi,  kurang  licin,  tidak  halus,  dan  ada  lipatan pada lengan sehingga nilai keterampilan peserta didik  rendah.  Sehingga  peneliti  berusaha  dan mencoba  menggunakan  sarana  dan  prasarana yang  ada  di  sekolah  dengan  menggunakan  alat pressing yang  ada  berupa  papan  setrika  namun kompetensi dalam pressing membuat jas (jacket) masih  kurang.  Kemudian  peneliti  membuat desain Talingcagra modifikasi alat bantu pressing yang  nyaman  digunakan,  berfungsi  untuk merapikan,  menghaluskan  jas (jacket) dan biayanya  murah  karena  memanfaatkan  bahan berupa  limbah  perca  yang  ada  disekolah  dan grajen  kayu  jati  yang  mudah  ditemukan dilingkungan  sekitar.  Penulis  memilih  alat pelajaran  talingcagra  juga  didukung  oleh  hasil penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti terdahulu  yaitu  oleh  Uswatun  Khasanah  (2021: 1)  dengan  judul  Pengembangan  BOLU  BAPER (boneka  molekul  berbahan  kain  perca)  sebagai alat  peraga  pembelajaran  kimia  berbasis Adiwiyata.  Dari  hasil  penelitian  tersebut  alat peraga dari bahan kain perca yang dibuat dengan bentuk boneka dapat meningkatkan hasil belajar mata  pelajaran  kimia.  Goet  poespo  (2009) mengemukakan  bahwa  Tailoring  membuat blazer dalam 1 hari menunjukkan seam roll dan tailor’s  ham mampu  membantu  dalam  praktik membuat  busana custom  made .  Penelitian  dan pendapat  tersebut  mendukung  penulis  terkait penggunaan  Talingcagra  dalam  praktikum pembuatan  busana custom  made membuat  jas (jacket) pada materi pressing.
Berikut  ini  adalah  tahapan  yang  dilakukan oleh peneliti:
Tahap pertama, upaya membuat alat bantu pressing dengan  bentuk  bantal  dan  guling  kecil diisi  dengan  perca  dan  grajen  pohon  kelapa sebagaimana  terlihat  pada  gambar  1.    Bahan grajen  pohon  kelapa  ini  ternyata  tidak  bisa digunakan  dengan  baik  karena  grajen  pohon kelapa  terlalu  kasar,  serabutnya  panjang- panjang, grajennya besar-besar sehingga bentuk alat pressing tidak halus dan tidak bisa digunakan dengan baik. Dengan demikian metode ini tidak dapat  digunakan  lebih  lanjut.  Kegagalan  ini sangat  mungkin  terjadi,  karena  menurut  Goet Poespo  (2009)  membuat  busana Custom  Made harus  memiliki  peralatan  menyetrik/ pressing yang halus sesuai dengan fungsinya.
Gambar 1. Praktik dengan alat bantu pressing Talingcagra dengan di isi perca dan grajen pohon kelapa.
Tahap  kedua,  dengan  kegagalan  metode pertama,  maka  kemudian  dirancanglah  alat pelajaran yang berbentuk bantal oval dan guling kecil yang terbuat dari perca dan grajen kayu jati yang  selanjutnya  disebut  Talingcagra.  Dalam pembuatan  Talingcagra  bahan  pokok  yang digunakan adalah kain, perca dan grajen kayu jati yang  murah  bahannya  dan  mudah  dalam membuatnya  karena  bahan  ada  di  lingkungan sekolah.  Untuk  menghemat  biaya,  maka  dibuat rancangan  desain  Talingcagra  yang  disajikan pada gambar 2.
Gambar 2. Rancangan desain Talingcagra Talingcagra Kain Perca Grajen kayu jati Campuran perca dan grajen kayu jati
Dalam  membuat  Talingcagra  memerlukan alat  dan  bahan.  Alat-alat  ini  sangat  sederhana dan  dapat  di  cari  di  lingkungan  tempat  tinggal sekitar  kita.  Alat-alat  yang  digunakan  untuk membuat  Talingcagra  disajikan  pada  tabel  2  di bawah ini:
Tabel 2. Alat untuk membuat Talingcagra No Nama alat Kegunaan alat 1 Pensil Membuat pola 2 Penggaris Membuat pola 3 Penghapus Membuat pola jika ada kesalahan 4 Gunting kertas Menggunting pola 5 Gunting kain Menggunting kain 6 Mesin jahit Untuk menjahit 7 Spul Tempat benang dibagian bawah mesin jahit 8 Skoci Tempat spul di mesin jahit 9 Jarum tangan Untuk menjahit lubang bantal, guling 10 Jarum mesin jahit Menjahit pada mesin jahit 11 Jarum pentul Menyemat pola pada kain
Bahan-bahan  yang  digunakan  untuk membuat Talingcagra adalah kertas pola, perca, grajen  kayu  jati,  dan  benang.  Kegunaan  bahan- bahan tersebut disajikan pada tabel 3 di bawah ini.
Tabel 3. Bahan untuk membuat Talingcagra
No  Nama Bahan Kegunaan bahan 1 Kertas pola Membuat pola 2 Perca Mengisi bantal, guling 3 Grajen kayu jati Mengisi bantal, guling 4 Benang Menjahit bantal, guling
Prosedur  pembuatan  Talingcagra  adalah sebagai  berikut:  Tahap  pertama  persiapan:  (1) Guru  memberikan  pengetahuan  awal  tentang alat  pelajaran  bantal,  guling,  perca,  dan  grajen kayu  jati  (Talingcagra),  menunjukkan  pola Talingcagra,  mendemonstrasikan  cara  membuat pola  Talingcagra,  cara  menjahit  sarung  bantal, sarung guling, cara mengisi bantal, cara mengisi guling  dan  cara  menjahit  sisa  jahitan  dengan tangan.  (2)  Guru  membagi  kelompok  peserta didik.  Masing-masing  kelompok  terdiri  dari  3 peserta  didik.  Setiap  kelompok  diberi  tugas mencari  informasi  cara  membuat  Talingcagra dari pustaka. (3) Peserta didik melakukan kajian pustaka mengenai cara membuat Alja Tingcagra (alat  pelajaran  bantal  guling,  perca  dan  grajen kayu jati) melalui internet atau membaca buku. (4)  Peserta  didik  mendiskusikan  dalam kelompoknya mengenai cara membuat Talingcagra.  (5)  Peserta  didik  membuat  sketsa rancangan  Talingcagra.  (6)  Peserta  didik
mempresentasikan  hasil  penelusuran  pustaka dan  sketsa  Talingcagra.  (7)  Guru  menugaskan setiap kelompok untuk mempersiapkan alat dan bahan  yang  digunakan  untuk  pembuatan Talingcagra.
Tahap  kedua  implementasi  yaitu;  (1) Peserta  didik  membuat  sketsa  rancangan  alat pelajaran  bantal,  guling,  perca  dan  grajen  kayu jati (Talingcagra). (2) Peserta didik menyiapkan alat  berupa:  pensil,  penggaris,  gunting  kertas, spul, scoci, mesin jahit, penghapus, jarum tangan, jarum mesin jahit dan jarum pentul. (3) Peserta didik  menyiapkan  bahan  berupa  kertas  pola, perca  (potongan  kecil  kain  sisa  jahitan),  grajen kayu jati dan benang. (4) Peserta didik membuat alat pelajaran guling, perca dan grajen kayu jati dengan  langkah-langkah  pembuatan  sesuai prosedur.  (5)  Menyiapkan  alat  dan  bahan  yang digunakan untuk membuat bantal, guling, perca dan grajen kayu jati. (6) Peserta didik membuat pola Talingcagra dengan ukuran oval 20 x 27 cm. (7) Sebagian peserta didik yang lainnya membuat pola Talingcagra dengan ukuran lebar 12 cm dan panjang 40 cm (bentuk guling). Pola merupakan potongan-potongan kertas yang berupa prototipe bagian-bagian  pakaian  atau  produk  jahit menjahit. Pola dijadikan contoh agar tidak terjadi kesalahan  sewaktu  menggunting  kain  (Ani Nugrahani,  2020:28).  Kemudian  pola  dijiplak menggunakan  kertas  doorslag,  dan  memberi tanda  kampuh  sekeliling  pola  dengan  ukuran  2 cm  (Leli  Walidah,  2020:21) (8)  Menggunting pola  yang  dibuat.  (9)  Meletakkan  pola  diatas  2 kain, pastikan semua daerah pola berada diatas kain.  (10)  Menyematkan  jarum  pentul  supaya posisi  2  kain  dan  pola  tidak  bergeser.  (11) Memotong  bahan  sesuai  pola.  (12)  Menjahit  2 kain  tumpang  tindih  dengan  kampuh  2  cm dengan  menyisakan  bagian  tanpa  dijahit sepanjang  10  cm.  (13)  Membalik  kain  melalui bagian  yang  tidak  dijahit.  (14)  Mengisi  sarung guling  dengan  perca  dan  grajen  kayu  jati  dan memperhatikan kepadatan isinya. (15) Menjahit lubang guling dengan jarum tangan.
Gambar 3. Talingcagra
Hasil  pembuatan  Talingcagra,  disajikan pada gambar 3.  Pada gambar 3 memperlihatkan Talingcarga  berbentuk  bantal  dan  Talingcagra berbentuk  guling.  Hasil  Talingcagra  ini  halus,
padat dan dapat berfungsi untuk pressing dengan baik . Agar Talingcagra ini berfungsi dengan baik, maka  dalam  penggunaan  Talingcagra  harus sesuai prosedur.
Dalam pemakaian alat pelajaran Talingcagra harus  tepat,  karena  jika  tidak  tepat  dalam pemakaian  hasil pressing tidak  rapi,  tidak  licin dan tidak halus.
Selain menggunakan Talingcagra dengan tepat yang harus diperhatikan  saat pressing jas (jacket) adalah suhu  setrika.  Suhu  setrika  harus  sesuai  dengan bahan yang disetrika. Bahan jas (jacket) dari woll dengan suhu sedang. Sedangkan jas (jacket) dari bahan katun dengan suhu panas.
Gambar 4. Penggunaan Talingcagra bentuk bantal
Pada  gambar  4  memperlihatkan  prosedur penggunaaan Talingcagra berbentuk bantal: (1) Menyiapkan  papan  setrika  dan  setrika.  (2) Talingcagra  yang  bentuknya  oval  dimasukkan dalam kerung lengan busana (kerung lengan jas atau  kerung  lengan  kemeja)  kemudian  pada bagian  kerung  lengan  tersebut  disetrika  hingga rapi,  licin,  dan  halus  tanpa  ada  kerutan  pada kerung lengan jas atau kerung lengan kemeja.
Gambar 5. Penggunaan Talingcagra bentuk guling
Gambar  5  memperlihatkan  prosedur penggunaan Talingcagra berbentuk guling, cara penggunaannya  adalah  sebagai  berikut:  (1) Menyiapkan  papan  setrika  dan  setrika.  (2) Talingcagra  yang  bentuknya  panjang  (guling) dimasukkan  dalam  lengan  busana  (lengan kemeja,  lengan  jas,  atau  pada  pipa  celana) kemudian  bagian  lengan/pipa  celana  tersebut disetrika  hingga  rapi,  licin,  halus  dan  tidak terdapat garis lipatan pada lengan tersebut.
Produk alat ini sesuai dengan pendapat Goet poespo  (2009)  yang  menyatakan  peralatan pressing harus halus dan padat, peralatan dengan permukaan bundar ideal untuk menyetrika kurva serta area yang berbentuk untuk di datarkan dan peralatan yang berbentuk guling kecil digunakan untuk  menyetrika  kampuh  terbuka  datar sambungan jahitan.
Tabel 4. Hasil belajar sebelum menggunakan
Talingcagra Aspek Perolehan Hasil Belajar Tertinggi 85 Terendah 50 Rata-rata 70,45 KKM 77 Persentase pencapaian KKM 29,03%
Berdasarkan  data  yang  ada  pada  tabel  4, nilai  tertinggi  85,  nilai  terendah  50,  rata-rata kelas  70,45  dan  persentase  pencapaian  Kriteria Ketuntasan  Minimal  29,03%.  Hasil  tersebut menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  peserta  didik dalam materi pressing membuat jas (jacket) masih tergolong rendah karena nilai rata-rata masih di bawah  KKM  dan  persentase  pencapaian  KKM hanya  29,03%  dibawah  standar  peneliti  yaitu 75%  peserta  didik  dibawah  KKM.  Alat pressing yang digunakan pada saat kegiatan pembelajaran ini  adalah  papan  setrika  dan  setrika  saja,  tidak ada  alat  bantu pressing yang  bisa  membantu merapikan, melicinkan dan menghalus busana. Aspek  yang  dinilai  dalam  penilaian keterampilan pressing jas (jacket) adalah kerapian  jas (jacket) secara  keseluruhan,  halus tanpa  ada  lipatan  pada  lengan  jas (jacket) ,  dan licin  pada  bagian  kerung  lengan  jas (jacket ). Apabila  nilai  peserta  didik  di  atas  77  maka peserta didik tersebut kompeten dalam pressing jas (jacket), sebaliknya apabila nilai peserta didik di  bawah  77  maka  tidak  kompeten  dalam pressing jas (jacket). Pemakaian  Talingcagra  ini  dilakukan  oleh peserta  didik  kelas  XII  Tata  Busana  A  SMKN  2 Gedangsari,  Gunungkidul,  DIY  pada  bulan Oktober 2019 untuk materi pressing. Penggunaan Talingcagra  dalam  kegiatan  praktik  pembuatan jas (jacket) pada  materi pressing disajikan  pada table 5.
Tabel 5. Hasil belajar setelah menggunakan
Talingcagra Aspek Perolehan Hasil Belajar Tertinggi 95 Terendah 65 Rata-rata 80,25 KKM 77 Persentase pencapaian KKM 83,87%
Tabel 5 menunjukkan bahwa nilai tertinggi peserta didik 95, nilai terendah 65, rata-rata kelas 80,25  dan  persentase  pencapaian  Kriteria Ketuntasan  Minimal  83,87.  Hasil  tersebut menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  peserta  didik dalam pressing membuat jas (jacket) sudah cukup bagus, karena nilai rata-rata sudah di atas KKM yaitu 80,25 sedangkan KKM nya adalah 77. Dan persentase pencapaian KKM juga meningkat yang awalnya 29,03 setelah menggunakan Talingcagra menjadi 83.87%.
Gambar 6. Persentase peningkatan keterampilan peserta didik
Gambar 6 menunjukkan bahwa penggunaan Talingcagra meningkatkan keterampilan peserta didik dalam kompetensi pressing jas (jacket). Hal tersebut disebabkan karena peserta menggunakan  alat  bantu  pressing  yaitu Talingcagra  yang  mudah  digunakan,  dan menghasilkan  pressing  busana  yang  rapi,  licin, halus, tanpa ada lipatan di lengan dan tanpa ada kerutan  dikerung  lengan.  Walaupun  ada  4 peserta didik yang tidak KKM tetapi pemakaian Talingcagra  ini  dikategorikan  berhasil  karena nilai rata-rata 80,25 di atas KKM dan persentase yang  telah  KMM  meningkat  menjadi  83,83% sudah melebihi target peneliti yaitu 75%.

## 4. Simpulan dan Saran
Talingcagra adalah alat bantu pressing yang mudah untuk dibuat dan murah karena bahannya perca  (limbah  kain  kecil-kecil)  yang  ada  di sekolah  dan  grajen  kayu  jati  ada  dilingkungan sekitar.  Penggunaan  Talingcagra  juga  mudah yaitu dengan menyiapkan papan setrika, setrika dan  Talingcagra  bentuk  bantal,  kemudian dimasukkan dalam kerung lengan dan di setrika dengan  hati-hati  dan  akan  menghasilkan  jas (jacket) yang  rapi,  licin,  dan  halus  tanpa  ada kerutan di kerung lengan. Sedangkan penggunaan  Talingcagra  bentuk  guling,  dengan memasukkan alat  ini ke dalam pipa lengan dan disetrika dengan hati-hati maka akan menghasilkan jas (jacket) yang rapi, licin, halus, dan tanpa ada lipatan pada bagian lengan.
Talingcagra  sangat  membantu  kompetensi peserta  didik  dalam pressing jas (jacket) ini dibuktikan dengan hasil nilai yang awalnya nilai tertinggi  85,  nilai  terendah  50,  rata-rata  kelas 70,45  dan  persentase  pencapaian  Kriteria Ketuntasan
Minimal 29,03% setelah menggunakan Talingcagra nilai tertinggi 95, nilai terendah 65, rata-rata kelas 80,25 dan persentase pencapaian Kriteria Ketuntasan Minimal 83,87.
Saran  bagi  guru  Tata  Busana,  setiap  guru bisa memakai Talingcagra untuk Mata Pelajaran Pembuatan Custom Made dan Pembuatan Busana Industri  agar  hasil  praktik  peserta  didik maksimal. Selain itu guru-guru Tata Busana bisa membuat  inovasi  baru  dalam  membuat  alat pelajaran  untuk  meningkatkan  kompetensi peserta didik. Saran untuk peserta didik, gunakan Talingcagra  sesuai  prosedur  agar  hasil  praktik rapi,  licin,  halus,  tanpa  ada  kerutan  di  kerung lengan dan tanpa ada lipatan di lengan.

## Daftar Pustaka
Agustin  Rinartati.  (2018). Pembuatan  Busana Custom Made Kelas XII Tata Busana Semester I  dan  II .  School  of  Fashion  &  garment Production. Centino.
Agustin  Rinartati,  Heni  Mustofani.  (2018). Teknologi  Menjahit .  School  of  Fashion  & garment Production. Centino.
Ani  Nugrahani.  (2020). Pembuatan  Pola  (C2) Kelas X. PT Kuantum Buku Sejahtera. Baruno,  A.  (2021).  Modifikasi  Laminar  sebagai Alat  Pembelajaran  Biologi  SMA  Materi Mikroorganisme.
Ideguru:  Jurnal  Karya Ilmiah Guru, 6 (1), 44-49. DOI:
https://doi.org/10.51169/ideguru.v6i1.203
Goet  Poespo.  2009. Tailoring  membuat  blazer dalam 1 hari . Kanisius.
Karya  &  Susilo.  (2012).  Pemanfaatan  Limbah Kain  Perca  untuk  Pembuatan  Furnitur. Jurnal  Tingkat  Sarjana  Seni  Rupa  dan Desain, 1-5.
Leli Walidah. (2020). Pembuatan Busana Custom Made  (C3)  Kelas  XII. PT  Kuantum  Buku Sejahtera.
Peraturan menteri pendidikan nasional nomor 35 tahun  2010  tentang  petunjuk  teknis pelaksanaan  jabatan  fungsional  guru  dan angka kreditnya.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 4  tahun  2022  tentang  perubahan  atas peraturan pemerintah nomor 57 tahun 2021 tentang standar nasional Pendidikan.
Rani Septiawati, Aci Murhad, Dina Dinata, Reni A,  Winda  S  &  Febrianty.  (2018). Pemanfaatan  Limbah  Kain  Perca  sebagai
0 100 70 50 85 29 80 65 95 84 Sebelum
Sesudah
Alternatif  Peluang  Usaha.  Jurnal  STIE Dewantara, 1-8. Rayandra Asyhar. (2012). Kreatif Mengembangkan  Media  Pembelajaran.
Jakarta: Referensi Jakarta.
Romza  Baher.  Ikwal  Citra  Ramadhan.  (2013).
Alat  pendidikan,  alat  pembelajaran,  metode pemilihan  alat  pendidikan,  perdedaan  alat pendidikan  dan  alat  pembelajaran. Diakses dari https://www.slideshare.net/romzabaher1/ alat-pembelajaran.  Dilihat  pada  1  Oktober 2019.
Sugatri, M. (2021). Peranan Siniar sebagai Media Pembelajaran  Sosiologi  di  Masa  Pandemi.
Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 6 (1), 58- 66. DOI:
https://doi.org/10.51169/ideguru.v6i1.219 Uswatun Khasanah (2021). Pengembangan BOLU BAPER  sebagai  alat  peraga  pembelajaran kimia  berbasis  Adiwiyata. Journal  of
Educational  Chemistry  (JEC),  volume  3. nomor 2. Retrieved from: https://journal.walisongo.ac.id/index.php/j ec.