## KEMAMPUAN KERJA DALAM MENGELOLA ORGANISASI PENDIDIKAN

## Ahmad Ridwan
Dosen STAI al-Mau’izhah Jambi

## Abstract
Leadership  in  an  environment  of  educational  organization  for  increasing teachers  and  staffs  productivity  to  increase  social  services  is  one  of  factors influencing leader’s ability of  work. The success of  educational organization to get  into  top  of  achievement  is  often  not  followed  by  leader’s  ability  of  work  in managing his/ her educational organization. Such condition causes development decrease  in  that  educational  organization.  The  work  ability  of  a  leader  can  be observed  from  some  stances,  namely  cognitive,  emotional,  physical,  and intellectual ability.
Keywords: Cooperation Ability, Educational Organization, Leader

## Abstrak
Kepemimpinan  di  lingkungan  organisasi  pendidikan  dalam  meningkatkan produktivitas  kerja  tenaga  pengajar  dan  karyawan  dalam  meningkatkan pelayanan  kepada  masyarakat  menjadi  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi kemampuan  kerja  pimpinan.  Kesuksesan  suatu  organisasi  pendidikan  dalam mencapai  puncak  prestasi  seringkali  tidak  diikuti  dengan  kemampuan  kerja pimpinan  dalam mengelola  organisasi  pendidikannya. Keadaan yang demikian itu  mengakibatkan  lambannya  perkembangan  lembaga  pendidikan  tersebut. Kemampuan  kerja  seorang  pimpinan  dapat  dilihat  dari  beberapa  sisi, diantaranya  kemampuan  kognitif  (cognitif  ability),  kemampuan  emosional (emotional  ability),  kemampuan  fisik  (phisical  abilities),  dan  kemampuan intelektual (intelectual ability).
Kata Kunci: Kemampuan kerjasama, Organisasi pendidikan, Pimpinan

## A. PENDAHULUAN
Integritas  seorang  pemimpin  pendidikan  sangat  diperlukan,  sebab  seorang pemimpin akan selalu berada di tengah-tengah anggota organisasi yang dipimpinnya. Suatu  pribadi  yang  dapat  berbaur  dengan  pribadi-pribadi  lain  dalam  organisasi merupakan  kemampuan  beradaptasi  dari  seorang  pemimpin  mutlak  diperlukan. Bagaimana  membangun  suatu  organisasi  menjadi  besar  jika  seorang  pemimpinnya tidak  memiliki kemampuan kerja apalagi  bekerja sama dengan mitra kerja yang lain dalam menjalankan tugasnya selaku pimpinan organisasi pendidikan tersebut.
Kemampuan  kerja    seorang  manajer  pendidikan  bukan  hanya  dilihat  dari penampilannya saja, misalkan datang dan pulang kerja tepat waktu, selalu berpakaian dinas, mengadakan hubungan baik dengan bawahan, cepat mengambil keputusan, dan lain  sebagainya.  Kemampuan  kerja  seorang  manajer  pendidikan  dapat  terwujud apabila  ia  mampu  melaksanakan  pekerjaan  dan  perannya  sebagai  manajer  untuk mencapai  tujuan  organisasi  yang  telah  ditetapkan.  Untuk  itu,  dalam  artikel  ini  akan menguraikan  lebih  jauh  mengenai  kemampuan  apa  saja  yang  mesti  dimiliki  seorang pemimpin  untuk  mendukung  kesuksesan  dalam  kempemimpinannya,  khususnya dalam mengelola organisai atau lembaga pendidikan.

## B. PENGELOLAAN ORGANISASI PENDIDIKAN
Pengelolaan  suatu  organisasi  atau  lembaga  dalam  mencapai  visi,  misi,  serta tujuan  organisasi    memerlukan  pemahaman  manajemen  dan  admistrasi  dalam melaksanakan  kegiatan  organisasi  tersebut  secara  berkesinambungan.  Ketika  suatu organisasi  pendidikan  atau  lembaga  pendidikan  sudah  menentukan  dan mempersiapkan  program-program  kerja,  tentunya  harus  dibarengi  dengan  sumber daya  manusia  (SDM)  yang  sudah  harus  siap  pula,  bekerja  secara  profesional,  baik sebagai individu maupun kelompok ( team ) guna tercapainya tujuan organisasi.
Suatu  organisasi  dapat  berjalan  efektif  apabila  fungsi-fungsi  manajemen seperti  perencanaan,  pengorganisasian,  motivasi,  dan  pengawasan  yang  ada  di dalamnya  berfungsi  dengan  baik,  serta  unsur-unsur  penunjangnya  tersedia  dan
memenuhi persayaratan.  Termasuk diantara  unsur terpenting  yang dapat mendukung jalannya  organisasi  pendidikan  adalah  sumber  daya  manusia  (tenaga  pengajar  dan tenaga  kependidikan).  Sumber  daya  manusia  mempunyai  peran  penting  dalam menentukan keberhasilan organisasi pendidikan.
Salah  satu  permasalahan  penting  yang  dihadapi  oleh  para  pimpinan pendidikan  adalah  bagaimana  ia  dapat  meningkatkan  produktivitas  kerja  tenaga pengajar  dan  tenaga  kependidikannya,  sehingga  mereka  dapat  mendukung keberhasilan  pencapaian  tujuan  yang  telah  dicanangkan.  Menciptakan  suatu  kondisi sehingga  orang  secara  individu  ataupun  kelompok  dapat  bekerja  dan  mencapai produktivitas  kerja  yang  tinggi.  Problem  peningkatan  produktivitas  kerja  erat kaitannya dengan bagaimana memotivasi tenaga pengajar dan karyawan agar mereka dapat  dan  mau  bekerja  optimal  sehingga  dapat  mendukung  pencapaian  tujuan organisasi pendidikan.
Unsur kepemimpinan di lingkungan organisasi pendidikan dalam meningkatkan produktivitas kerja tenaga pengajar dan karyawan dalam meningkatkan pelayanan  kepada  masyarakat  menjadi  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi kemampuan  kerja  pimpinan.      Kadang  juga  ada  di  antara  pemimpin,  baik  dari  level atas  ataupun  level  bawah,  yang  sering  terjadi mis  comunication antar  lini  yang mengakibatkan  adanya  perbedaan  pelaksanaan  kebijakan  dalam  sistem  pelayanan kepada masyarakat.

## 1. KEMAMPUAN KERJA DALAM ORGANISASI PENDIDIKAN
Menurut  Ericson,  kemampuan  kerja  adalah    sekumpulan  prilaku ( behaviours )  yang  secara  fungsional  berkaitan  satu    sama  lain  sehingga  dapat mengarahkan  pencapaian  ke  tingkat  kinerja  ( performance  level )  yang  diinginkan dalam suatu bidang tertentu. 1 Pada lingkungan suatu organisasi pendidikan, setiap
1 K.A. Ericson, at.al., “How Experts Attain and Maintain Superior Performance: Implication for  The  Enhancement  of  Skilled  Performance  in  Older  Individuals,”  dalam Journal  of  Aging  and Physical Activity , 2000, h. 366-372.
tenaga pengajar dan tenaga kependidikan memiliki kemampuan kerja spesifik atau khusus  yang  sesuai  dengan  lingkup  pekerjaannya  dan  masing-masing  mereka bekerja  sama  dengan  teman  satu  bagian  atau  dengan  bagian  lain  dalam menyelesaikan pekerjaan yang diembannya dari tempat ia bekerja.
Berdasarkan  kenyataan  tersebut  kemampuan  yang  dimiliki  pegawai  (tenaga pengajar  dan  tenaga  kependidikan)  akan  membawa  kinerja  yang  baik,  meskipun masih ada faktor-faktor lain yang berhubungan dengan kondisi psikologi dan fisik. Pada  kajian  penelitan  Gibson  dan  kawan-kawan  menyatakan  bahwa  diperlukan pelatihan kerja untuk tenaga/pegawai sangat penting terutama tenaga/pegawai baru yang bersifat teknis dalam membantu mereka meningkatkan keterampilan. 2
Pada sisi lain Robin menyatakan bahwa kemampuan adalah merujuk kepada kapasitas individu untuk mengerjakan berbagai tugas dalam suatu pekerjaan. Itulah penilaian  tentang  apa  yang  dapat  dilakukan  seseorang.  Kemampuan  keseluruhan seseorang  pada  hakekatnya  adalah  tersusun  dari  dua  faktor  yaitu  kemampuan intelektual  dan  kemampuan  fisik. 3 Kemampuan  kerja  merupakan  kapasitas individu  untuk  mengerjakan  berbagai  tugas  dalam  pekerjaan  tertentu.  Itulah penilaian  tentang  kemampuan  seseorang  dalam  mengerjakan  tugas  yang diembannya oleh organisasi atau lembaga pendidikan tempat ia bekerja.
Keberhasilan  suatu  organisasi  pendidikan  dalam  mencapai  puncak prestasi,  seringkali  tidak  diikuti  dengan  kemampuan  kerja  pimpinan  dalam mengelola  organisasi pendidikan secara produktif. Bahkan seringkali keberhasilan organisasi  pendidikan  tidak  disertai  kearifan,  sehingga  mengakibatkan  organisasi tersebut  menjadi  lupa  diri  dan  resisten  terhadap  perubahan.  Mempertahankan prestasi tinggi, menurut anggapan mereka tidak perlu melakukan perubahan, tetapi cukup  dengan  mengulangi  rangkaian  aktivitas  sama  yang  pernah  berhasil. Sehingga  keberhasilan  suatu  organisasi  pendidikan  dalam  mencapai  puncak
2 Jeral Gibson, at.al., Behavior in Organization , (New Jerset: Prentice-Hall, 2000), h. 45.
3 Stephen P. Robbins, Perilaku Organisasi , terj. Benyamin Molan, (Jakarta: Indeks Gramedia, 2003), h. 51-54.
prestasi  seringkali  tidak  diikuti  kemampuan  kerja  untuk  mempertahankan keberhasilan  tersebut.  Oleh  sebab  itu,  keberhasilan  masa  lalu  tidak  menjamin kelangsungan  hidup  masa  yang  akan  datang.  Bahkan  keberhasilan  mencapai puncak  prestasi  bagi  suatu  organisasi  pendidikan  belum  dapat  menjamin kelanggengan prestasi organisasi di masa yang akan datang.
Kemampuan  kerja  pimpinan  dalam  organisasi  pendidikan  yang  dominan, selain  memiliki  nilai  inti  yang  bersifat  makro,  juga  memiliki  sub  kemampuan kerja.  Nilai  inti  akan  membentuk  kepribadian  pengelola  organisasi  pendidikan, juga  akan  dijadikan  sebagai  acuan  utama  oleh  semua  anggota  organisasi pendidikan dalam berperilaku.

## 2. Jenis-jenis Kemampuan Kerja dalam Organisasi Pendidikan
Kemampuan  seseorang  pada  hakekatnya  terdiri  dari  dua  faktor,  yaitu kemampuan  intelektual  dan  kemampuan  fisik.  Kemampuan  intelektual  yang diukur  melalui  kegiatan  mental  yang    dilihat  dari  kemahiran  berhitung, pemahaman  verbal,  kecepatan  perseptual,  penalaran  induktif,  penalaran  deduktif, visualisasi  ruang  dan  daya  ingat.  Sedangkan  kemampuan  fisik  adalah  dilihat  dari ketahanan fisiknya dalam menjalankan tugas atau kewajiban. Artinya,  dibutuhkan stamina  fisik  yang  kuat  dan  kecekatan  serta  ketrampilan  seseorang  dalam menyelesaikan pekerjaannya.
Kemampuan  ( ability )  menurut  Colquitt  adalah  suatu  kemampuan  seseorang yang  diukur  dari  beberapa  aspek  seperti  kognitif,  emosional  dan  kemampuan fisik. 4 Kemampuan  kognitif  ( cognitif  ability )  adalah  kemampuan  yang berhubungan  dengan  pengetahuan  seseorang  dalam  memecahkan  masalah.  Ia berkaitan  erat  dengan  pekerjaan,  misalnya  memanfaatkan  informasi  dalam pengambilan  keputusan  sebagai  salah  satu  solusi  pemecahan  masalah  yang
4 Jason A. Colquitt, at.al., Organizational Behavior, (New York: McGrow-Hill, 2009), h. 336- 357.
dihadapi.  Kemampuan  kognitif  dapat  diukur  melalui  tes  yang  diselenggarakan berbagai organisasi untuk mengetahui kecerdasan ( intelligence ) seseorang.
a. KemampuanKognitif
Kemampuan kognitif mempunyai tipe atau jenis yang berbeda, seperti: (a) Kemampuan  verbal  ( verbal  ability ),  yaitu  kemampuan    seseorang  dalam memahami  dan  mengekspresikan  bahasa  secara  lisan  dan  tulisan  ( oral  and written  communication ),  (b)  Kemampuan  kuantitatif  ( quantitatif  ability ),  yaitu kemampuan  seseorang  yang  berkaitan  dengan  operasional  matematika  seperti penambahan, pengurangan, pengalian,  dan pembagian serta matematika  logika dalam  pemecahan  suatu  masalah,  (c)  Kemampuan  mempertimbangkan ( reasoning  ability ),  yaitu,  kemampuan  seseorang  yang  dilihat  dari  beberapa faktor  seperti  pemahaman,  aturan,  dan  logika  dalam  memecahkan  suatu masalah  ditinjau  dari  ketiga  faktor  tersebut,  (d)  Kemampuan  spasial  ( spatial ability )  adalah  kemampuan  seseorang  dalam  merangkai  bagian-bagian  sebuah bentuk  menjadi  susunan  yang  menyatu  dari  bagian-bagian  itu  yang  disebut dengan spatial orientation. Adapaun kemampuan seseorag dalam memvisualisasikan  sesuatu objek  yang  besar  dalam  gambaar  kecil  tetapi  tidak mengurangi  bagian-bagian  dari  objek  itu  disebut  dengan  kemampuan visualization  ability ,  (e)  Kemampuan  pengamatan  ( perceptual  ability )  adalah kemampuan mengamati, mamahami, dan menjelaskan informasi yang ia terima. Dalam  jenis  kemampuan  ini  seseorang  diukur  dari  kecepatan  dan fleksibilitasnya  dalam  menerima  informasi  yang  kemudian  menjelaskan mengenai  manfaat dari  informasi tersebut.Terakhir adalah Kemampuan  mental secara  keseluruhan  ( general  mental  ability ),  yaitu  kemampuan  secara konprehensif  meliputi  kemampuan  verbal,  quantitative,  menimbang,  spasial serta perseptual yang disingkat dengan faktor g ( g factor ). 5
5 Jason A. Colquitt, at.al., Organizational Behavior , h. 343.
Gambar 1. The G-Factor 6

## b. Kemampuan Emosional
Kemampuan emosional ( emotional ability ) adalah jenis kemampuan yang kedua  yang  disebutkan  oleh  Colquitt  dalam  bukunya Organization  Behavior , dalam  kemampuan  emosional  ini  ia  membedakan  menjadi  beberapa  jenis seperti:  (a)  Kesadaran  diri  ( self  awareness ),  yaitu  kemampuan  dalam mengenali,  mengelola,  dan  mengendalikan  emosi  diri  sendiri,  (b)  Kesadaran pada  orang  lain  ( other  awareness ),  yaitu  kemampuan  memahami  perasaan orang lain dan menjalin hubungan baik dengan orang lain sehingga membentuk jalinan  komunikasi  yang  baik  antar  anggota  organisasi,  (c)  Ketetapan  emosi ( emotion  regulation ),  yaitu  kemampuan  mengendalikan  emosi  dalam  situasi dan  kondisi  apapun,  tidak  terpancing  oleh  amarah  dan  tetap  dapat mengontrolnya  secara  baik, (d) Mempergunakan  emosi ( use of emotion ), yaitu dengan  mengontrol  emosi  sebaik  mungkin  dalam  menyelesaikan  pekerjaan yang  dibebankan  oleh  organisasi  sehingga  pekerjaan  dapat  diselesaikan  tepat waktu, (e) Kenggunakan kecerdasan emosi ( apply emotional Intelligence ), yaitu
6 Disarikan dari Jason A. Colquitt, at.al., Organizational Behavior , h. 343.
mempraktekkan kecerdasan emosi dalam organisasi sehingga tingkat efektifitas dalam  organisasi  tercapai,  (f)    Menilai  kecerdasan  emosi  ( assessing  emotional intelligence ),  yaitu  memberikan  penilaian  terhadap  kecerdasan  emosi seseorang,  misalnya  melalui  raut  muka  atau  ekspresinya  dalam  situasi  dan kondisi tertentu. 7
c. KemampuanFisik
Kemampaun fisik ( phisical abilities ) adalah kemampuan seseorang dilihat dari kondisi  fisik  seperti: (a) Kekuatan ( strength ),  yaitu  melihat kekuatan  fisik seseorang  seperti  tangan,  kaki,  tubuh,  dan    organ  tubuh  yang  lainnya  dalam melakukan  aktivitas  sehari-hari,  (b)  Stamina  ( stamina ),  yaitu  kemampuan sistem sirkulasi udara pada paru-paru seseorang dalam  meningkatkan efisiensi kerja  pada  waktu  menjalankan  aktivitas  sehari-hari,  (c)  Koordinasi  dan keleluasaan  ( flexibility  and  coordination ),  yaitu  kemampuan  fisik  seseorang dalam  mengkoordinasikan  dan  melenturkan  tubuhnya,  seperti  olahragawan senam  ballet  atau  senam  alat,  (d)  Kemampuan  psikomotor  ( psycomotor abilities ), yaitu kemampuan memegang dan mempergunakan alat sesuai dengan fungsinya  (pemahaman  fungsi  alat  atau  benda),  (g)  Kemampuan  sensor ( sensory abilities ), yaitu kemampuan yang berkaitan dengan membaca visi dan mendengarkan secara detail. Misalnya, seorang konduktor orkestra musik dapat mendengarkan  setiap  instrumen  musik  yang  dibunyikan  oleh  para  pemain orkestra secara detail satu persatu dengan benar. 8
7 Jason A. Colquitt, at.al., Organizational Behavior, h. 344.
8 Jason A. Colquitt, at.al., Organizational Behavior, h.353.
Tabel 1. Physical Ability 9
TYPE MORE SPECIFIC FACET JOB WHERE RELEVANT Strength Static : Lifting, pushing, pulling heavy  object
Esplosive : Exerting short burst of mus cular force to move oneself or objects
Dynamic : Exerting muscular force repeatedly or continuously.
Structural iron and steel workers; tractor trailer and heavy truck driver; farm worker; firefighters Stamina Exerting oneself over a period of time without circulatory system giving out Atlethes; dancer; comercial diver; firefighters Flexibility Extent flexibility : degree of bending, stretching, twisting of
body, arms, legs machinery Dynamic flexibility ; speed of bending stretching, twisting of body, arm, legs Gross body coordination; coordinating movement of body, arm, and legs in activities that involve all three together
Gross body equilibrium : ablity to regain balance in contexs
Athletes; dancers, riggers; industrial mechanics, choreographer commercial divers; strucural iron and steel workers
9 Disarikan dari E.A. Fleismen, D.P. at.al., Ability in An Occuptional Information System for the 21 Century, American Psychological Assocation, (ttp.: tp., 1999),  h. 42-57.

## where balance is upset
Psycomotor Fine Manipulative abilities : keeping hand   and arm steady while grasping, manipulating, and assembling small objects Control movement ability : making quick, precise adjusments to a machine whileoperating it Respon orientation : quickly choosing among appropriate alternative movements
Reaction time : quickly res ponding to sig nal with body movement
Fabric menders; potters; timing device assemblers; jewelers; construction drillers; agricultural equipment operator;
photografers; higway patrol pilots; athletes Sensory Near and far vision : seeing detail of an object up close or at adistance
Visiualcolor discrimination : detecting difference in color and shades Depth perceptions : judging relative distance Hearing Sensitivity : hearing difference insound in the presence of other source
Speech recognation : identifing and understanding speech of others
Electronic testers and inspec tors; highway patrol pilots; trac tor trailer, truck, and bus driver; airline pilots; photografers; musicians and composers; industrial machine mechanics; speech phatologists
Penjelasan  di  atas  dapat  dipahami    bahwa  kemampuan  ( ability )  menurut Colquitt  terbagi  menjadi  tiga,  yaitu  kemampuan  kognitif  ( cognitif  ability ), kemampuan  emosional,  dan  kemampuan  fisik  sebagaimana  yang  tergambar dalam gambar di bawah ini:
Gambar 2. Ability 10 Overal Ability Cognitive Ability
Emotional Ability Physical Ability Verbal Self-Awareness Strength Quantitative Other Awareness Stamina Reasoning Emotion Regulation Flexibility& Spatial Use Emotion Coordination Perceptual Psycomotor Sensory
Menurut  Salavey  dan  Mayer,  ada  lima  aspek  dalam  kecerdasan emosional, 11 yaitu:  (a)  Mengenali  emosi  diri,  merupakan  inti  dan  dasar  dari kecerdasan emosional,  yaitu kemampuan untuk memantau perasaan dari waktu ke  waktu  bagi  pemahaman  diri  dan  kemampuan  mengenali  perasaan  sewaktu perasaan  itu  terjadi,  (b)  Mengenali  emosi  diri,  yaitu  kemampuan  untuk menguasai perasaan sendiri agar perasaan tersebut dapat diungkap dengan tepat.
10 Jason A. Colquitt, at.al., Jason A. Colquitt, at.al., Organizational Behavior , h. 354.
11 http//www.docu-trac.com
Orang  yang  tidak  mampu  mengelola  emosinya  akan  terus  menyesali kegagalannya,  sedangkan  mereka  yang  mampu  mengelola  emosinya  akan segera  bangkit  dari  kegagalan  yang  menimpanya,  (c)  Memotivasi  diri  sendiri, yaitu kemampuan untuk mengendalikan dan menahan diri  dari kepuasan sesaat untuk  tujuan  yang  lebih  besar,  lebih  mulya,  dan  lebih  menguntungkan,  (d) Mengenali emosi orang lain, yaitu kemampuan menangkap signal-signal sosial yang  tersembunyi,  yang  mengisyaratkan  sesuatu  yang  dibutuhkan  atau dikehendaki  oleh orang  lain, (e) Membina  hubungan dengan orang  lain,  yaitu kemampuan  seseorang  untuk  membentuk  hubungan,  membina  kedekatan, meyakinkan,  mempengaruhi,  dan  membuat  orang  lain  nyaman,  serta  dapat menjadi pendengar yang baik.
Setiap  orang  yang  dikategorikan  oleh  lingkungannya  sebagai  Pakar  atau Ahli  dengan  kemampuan  yang  tinggi  dalam  lingkup  batasannya,  dapat memberikan  jalan  keluar,    menolong,  dan  melihat  peluang  yang  ada  sehingga bisa  mendatangkan  keuntungan,  maka  ia  dapat  dianggap  sebagai  profesional dalam  bidangnya. 12 Di  lingkungan  organisasi  pendidikan,  setiap  pegawai (tenaga pendidikan dan tenaga kependidikan)  memiliki kemampuan kerja yang spesifik  yang sesuai dengan lingkup pekerjaannya dan masing-masing pegawai bekerja  sama  dengan  teman  satu  bagian  atau  dengan  bagian  lain  dalam menyelesaikan pekerjaan yang diembannya dari tempat ia bekerja. Berdasarkan kenyataan  tersebut  kemampuan  yang  dimiliki  tenaga  pengajar  dan  tenaga kependidikan  akan  membawa  kinerja  yang  baik,  meskipun  masih  ada  faktor- faktor lain yang berhubungan dengan kondisi psikologi dan fisik.
Dalam  kajian  penelitan  Gibson  dan  kawan-kawan  menyatakan  bahwa pelatihan kerja untuk pegawai sangat penting terutama bagi tenaga pengajar dan
12 Michael R Carrel. at. al., Human Resource Management , (USA: Prentice-Hall, 2007), h. 64.
tenaga kependidikan  baru  yang bersifat teknis dalam  membantu mereka  dalam meningkatkan keterampilan. 13
d. Kemampuan Intelektual
Kemampuan  intelektual  adalah  kemampuan  yang  dibutuhkan  untuk menjalankan  kegiatan  mental.    Sebab,  pekerjaan  membutuhkan  tuntutan- tuntuan  yang  berbeda  kepada  pelaku  yang  mengerjakan  pekerjaan  tersebut. Singkatnya,  semakin  banyak  tuntutan  pemrosesan  informasi  dalam  pekerjaan tertentu,  semakin  tinggi  pula  kecerdasan  dan  kemampuan  verbal  umum  yang dibutuhkan untuk dapat menyelesaikan pekerjaan dengan baik.
Kajian  seksama  terhadap  bukti  mengungkapkan  bahwa  tes-tes  yang menilai  kemampuan  verbal,  numerik,  ruang,  dan  perseptual  merupakan indikator  perkiraan  yang  sahih  atas  kemampuan  pekerjaan  pada  semua  tingkat pekerjaan.  Oleh  karena  itu,  tes-tes  yang  mengukur  kemampuan  dimensi- dimensi  khusus  kecerdasan  merupakan  indikator  perkiraan  yang  kuat  untuk kinerja yang  akan datang.
Disepanjang  dasawarsa  terakhir  ini,  para  peneliti  telah  memulai memperluas  makna  dari  intelektual  melebihi  kemampuan-kemampuan  mental. Bukti-bukti terbaru mengungkap bahwa intelektual dapat dipahami secara lebih baik dengan menguraikan empat sub-bagian,  yaitu: kognitif, sosial, emosi, dan budaya. 14 Sedangkan  kemampuan  fisik  adalah  kemampuan  menjalankan  tugas yang  menuntut  stamina,  ketrampilan,  kekuatan,  dan  karakterisktik  serupa. Kemampuan  fisik  sangat  berguna  bagi  keberhasilan  menjalankan  pekerjaan- pekerjaan yang kurang menuntut ketrampilan khusus yang lebih standar.
Kemampuan intelektual dan kemampuan fisik diperlukan untuk mencapai kinerja  yang  memadai  pada  pekerjaan  tertentu,  bergantung  pada  persyaratan
13 Jeral Gibson.at.al., Organizational Behavior, h. 45.
14 Elliot,  at.al.,  “On  The  Motivation  of  Cognitive  Dissonance:  Dissonance  as  Psychology Discomport,” dalam Journal of Personality and Social Psychology , September 1994, h. 382-394.
yang diminta pada pekerjaan tersebut. Misalnya, seorang pilot pesawat terbang memerlukan  kemampuan  visualisasi  ruang  yang  kuat,  penjaga  pantai  ( bay wach )  memerlukan  visualisasi  dan  koordinasi  tubuh,  pegawai  kontruksi bangunan tinggi memerluakan keseimbangan, dan seorang jurnalis memerlukan penalaran  yang  tinggi  dalam  mencari  dan  mengolah  data  atau  fakta  menjadi berita di surat kabar atau media lainnya.
Perkiraan-perkiraan yang dapat dibuat adalah ketika kesesuaian yang ada ternyata  buruk,  maka  kemungkinan  besar  akan  gagal  dalam  mencapai  tingkat kinerja  yang  baik.    Misalnya,  jika  anda  dipekerjakan  sebagai  juru  ketik  maka anda  harus  memenuhi  persyaratan  menguasai  dasar-dasar  mengetik,  kinerja anda  buruk  meskipun  anda  mempunyai  motivasi  kerja  yang  tinggi.  Juga sebaliknya, jika kemampuan karyawan melampaui batas yang dibutuhkan maka yang  terjadi  adalah  ketidakefektifan  organisasi  karena  karyawan  merasa  tidak puas  dengan  pekerjaannya  yang  tidak  menantang.  Jadi,  pada  dasarnya  jika kemampuan  karyawan  melebihi  batas  yang  dipersyaratkan  maka  biasanya perusahaan  akan  membayar  lebih  dari  pembayaran  biasa  atau  karyawan  akan frustasi jika tidak dibayar sesuai kemampuannya.

## C. KESIMPULAN
Kemampuan  adalah  penguasaan  atas  sesuatu  yang  dapat  ditinjau  dari berbagai  aspek,  yakni  aspek  kognitif,  emosional,  maupun  fisik.  Ketiga  aspek tersebut  jika  diperjelas  lagi  meliputi  keahlian,  kecakapan,  keterampilan,  dan pengalaman seseorang. Kemampuan dan kecakapan akademis maupun operasional teknis  dibutuhkan  untuk  melaksanakan  tugas  dalam  mengelola  lembaga pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Carrel, Michael R., at. al., Human Resource Management , USA: Prentice-Hall, 2007.
Colquitt, Jason A., at.al., Organizational Behavior, New York: McGrow-Hill, 2009.
Elliot,  “On  The  Motivation  of  Cognitive  Dissonance:  Dissonance  as  Psychology Discomfort,”  dalam Journal  of  Personality  and  Social  Psychology , September 2003.
Ericson,  K.A.,  at.al.,  “How  Experts  Attain  and  Maintain  Superior  Performance: Implication  for  The  Enhancemenet  of  Skilled  Performance  in  Older Individuals,” dalam Journal of Aging and Physical Activity , 2000.
Gibson, Jeral, at.al., Behavior in Organization , New Jerset: Prentice-Hall, 2000.
Robbins,  Stephen  P., Prilaku  Organisasi ,  terj.  Benyamin  Molan,  Jakarta:  Indeks Gramedia, 2003.