SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1772- 1776
Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Metode Make A Match Pada Siswa Kelas III SDN4 Kedungbanteng
Dwi Wulandari SDN 4 Kedungbanteng dwiwulandari.arif@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
The  Make  A  Match  method  is  a  method  that  can  foster  student  cooperation  in  answering questions  by  matching  question  cards  and  answer  cards.  This  learning  process  is  more interesting  because  students  look  for  partners  while  learning  about  a  concept  or  topic  in  a pleasant  atmosphere.  The  purpose  of  this  improvement  is  to  improve  student  learning outcomes  through  the  Make  A  Match  method.  The  application  of  this  model  begins  with  the technique, where students are asked to find pairs of cards which are the answers or questions before the time limit, students who can match the cards are given points. The Make A match model  in  its  use  certainly  has  advantages  and  disadvantages  that  the  teacher  needs  to consider  before  using  it.  The  advantages  are  being  able  to  create  an  active  and  fun atmosphere, the learning materials delivered are more attractive to students, an atmosphere of joy  will  grow  in  the  learning  process,  and  collaboration  between  students  is  realized dynamically. The disadvantage of the Make A match model is that it requires guidance from the teacher to carry out activities, the available time needs to be limited so that students don't play too much in the learning process.
Keyword: Make A Match, science learning outcomes

## Abstrak
Metode  Make  A  Match  adalah  metode  yang  dapat  memupuk  kerja  sama  siswa  dalam menjawab  pertanyaan  dengan  mencocokkan  kartu  soal  dan  kartu  jawaban.  Proses pembelajaran ini lebih menarik karena siswa mencari pasangan sambil belajar mengenai suatu konsep  atau  topik  dalam  suasana  yang  menyenangkan.  Tujuan  perbaikan  ini  adalah  untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui metode Make A Match. Penerapan model ini dimulai dengan tehnik, yaitu siswa disuruh mencari pasangan kartuyang merupakan jawaban atau soal sebelum batas waktunya, siswa yang dapat mencocokkan kartunya diberi poin. Model Make A match  dalam  penggunaannya  tentu  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan  yang  perlu diperhatikan guru sebelum menggunakanya. Adapun kelebihannya yaitu mampu menciptakan susasana  aktif  dan  menyenangkan,materi  pembelajaran  yang  disampaikan  lebih  menarik perhatian siswa, suasana kegembiraan akan tumbuh dalam proses pembelajaran, kerja sama antar  siswa  terwujud  dengan  dinamis.  Kekurangan  model  Make  A  match  yaitu  diperlukan bimbingan  dari  guru  untuk  melakukan  kegiatan,  waktu  yang  tersedia  perlu  dibatasi  jangan sampai siswa terlalu banyak bermain – main dalam proses pembelajaran.
Kata kunci: Make A Match, hasil belajar IPA
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Permasalahan  pendidikan  yang  timbul  bersama  dengan  berkembang  dan meningkatnya kemampuan siswa yang terdorong dari pengaruh Ilmu Pengetahuan dan Teknologi  (IPTEK)  menyebabkan  pendidikan  dan  guru  dituntut  untuk  meningkatkan kualitas pendidikan yang salah satu di antaranya yaitu menyempurnakan kurikulum.
Melihat  kenyataan  yang  dihadapi  oleh  guru  khususnya  dan  dunia  pendidikan pada  umumnya,  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  IPA  sering  menghadapi kendala terutama dalam teknik penyampaian materi pembelajaran kepada siswa belum memenuhi sasaran. Metode yang bersifat monoton, hanya bertumpu kepada guru yang aktif  sedang  siswa  pasif.  Metode  yang  bersifat  monoton  seperti  metode  ceramah menjadikan  hasil  belajar  siswa  terhadap  materi  pembelajaran  IPA  tidak  maksimal, karena guru hanya menjelaskan sesuai dengan buku paket atau apa yang tertera pada buku sumber. Cara belajar dengan mendengarkan ceramah dari guru, keefektifannya masih diragukan karena belajar dikatakan efektif apabila siswa diberikan kesempatan untuk melakukan banyak aktifitas belajar .
Pembelajaran  yang  berhasil  ditandai  oleh  dipahaminya  materi  yang  diberikan. Untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa dapat diketahui dari kemampuan mereka menafsirkan, menjelaskan atau merangkum materi yang telah disajikan. Stimulus yang dapat  dilakukan  oleh  guru  yaitu  siswa  diberi  tes  secara  individu  setelah  kegiatan  inti berakhir.  Dari  tes  ini  nantinya  akan  diketahui  tingkat  pemahaman  siswa  dari  materi yang  mereka  terima,  apakah  mereka  dapat  menafsirkan,  dapat  menjelaskan,  dapat meringkas suatu pengertian dari materi yang dibahas.
Peneliti  menyimpulkan  bahwa  metode  yang  digunakan  sebelumnya  tidak berhasil. Untuk itu diperlukan metode baru yang sesuai agar dapat meningkatkan hasil belajar pada materi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup. Peneliti beranggapan bahwa metode  make  a  match  sesuai  untuk  materi  tersebut,  sebab  metode  make  a  match adalah  metode  yang  memberikan  kesempatan  siswa  untuk  lebih  aktif  dalam pembelajaran,  siswa  dapat  menyelesaikan  suatu  permasalahan  dengan  kerjasama yang  baik,  siswa  dapat  melakukan  proses  pemahaman  konsep  sesuai  dengan permasalahan  yang  dihadapi  sehingga  tidak  hanya  sekedar  menghafal.  (Aqib  Zainal, 2012 : 23 )
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka permasalahan yang harus segera diselesaikan yaitu pemilihan metode pembelajaran yang tepat agar aktifitas belajar dan pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan dapat ditingkatkan.
Berdasarkan  rumusan  masalah  di  atas  maka  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk meningkatkan hasil belajar IPA pada melalui metode make a match pada siswa kelas III SDN 4 Kedungbanteng.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A.  Pengertian Belajar
Perubahan dan kemampuan untuk berubah merupakan batasan dan makna yang terkandung  dalam  belajar.  Disebabkan  oleh  kemampuan  berubah  karena  belajarlah, maka  manusia  dapat  berkembang  lebih  jauh  dari  pada  makhluk-makhluk  lainnya, sehingga  ia  terbebas  dari  kemandegan  fungsinya  sebagai  khalifah  Tuhan  di  muka bumi.  Kemampuan  berkembang melalui  belajar  itu pula manusia  secara bebas  dapat mengeksplorasi, memilih, dan menetapkan keputusan penting untuk kehidupannya.
Belajar  juga  memainkan  peran  penting  dalam  mempertahankan  kehidupan sekelompok umat manusia di tengah-tengah persaingan yang semakin ketat di antara bangsa-bangsa  lainnya  yang  lebih  dahulu  maju  karena  belajar.  Akibat  persaingan tersebut, kenyataan tragis bisa pula terjadi karena belajar. Contoh, tidak sedikit orang pintar  yang  menggunakan  kepintarannya  untuk  membuat  orang  lain  terpuruk  atau bahkan menghancurkan kehidupan orang tersebut (Muhibbin Syah, 2012:59-61).
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1772- 1776
Belajar ialah suatu aktivitas mental atau psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan, yang menghasilkan sejumlah perubahan dalam pengetahuan- pemahaman, keterampilan dan nilai sikap. Perubahan itu bersifat secara relatif konstan dan berbekas (Winkel, 2014:59)
Menurut  Dimyati  dan  Mudjiono,  hasil  belajar  merupakan  hal  yang  dapat dipandang dari dua sisi yaitu sisi siswa dan dari sisi guru. Dari sisi siswa, hasil belajar merupakan tingkat perkembangan mental yang lebih baik bila dibandingkan pada saat sebelum belajar.
Tingkat  perkembangan mental  tersebut terwujud  pada jenis-jenis ranah kognitif, afektif,  dan  psikomotor.  Sedangkan  dari  sisi  guru,  hasil  belajar  merupakan  saat terselesikannya bahan pelajaran.
Menurut  Oemar  Hamalik  hasil  belajar  adalah  bila  seseorang  telah  belajar  akan terjadi  perubahan tingkah  laku  pada  orang  tersebut,  misalnya  dari tidak tahu menjadi tahu, dan dari tidak mengerti menjadi mengerti.
Berdasarkan  teori  Taksonomi  Bloom  hasil  belajar  dalam  rangka  studi  dicapai melalui tiga kategori ranah antara lain kognitif, afektif, psikomotor. Perinciannya adalah sebagai berikut:
1. Ranah Kognitif
Berkenaan  dengan  hasil  belajar  intelektual  yang  terdiri  dari  6  aspek  yaitu pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis dan penilaian.
2. Ranah Afektif
Berkenaan dengan sikap dan nilai. Ranah afektif meliputi lima jenjang kemampuan yaitu menerima, menjawab atau reaksi, menilai, organisasi dan pembentukan pola hidup.
3. Ranah Psikomotor
Meliputi  keterampilan  persepsi,  kesiapan,  gerakan  terbimbing,  gerakan  yang terbiasa,  gerakan  yang  kompleks,  penyesuaian  pola  gerakan,  dan  kreatifitas (W.S.Winkel, 2014:282-283).
Ilmu  pengetahuan  alam  (IPA)  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  pokok dalam  kurikulum  pendidikan  di  Indonesia,  termasuk  pada  jenjang  sekolah  dasar. Mata  pelajaran  IPA  merupakan  mata  pelajaran  yang  selama  ini  dianggap  sulit  oleh sebagian  besar  peserta  didik,  mulai  dari  jenjang  sekolah  dasar  sampai  sekolah menengah.  Anggapan  sebagian  besar  peserta  didik  yang  menyatakan  bahwa pelajaran IPA ini sulit adalah benar terbukti dari hasil perolehan Ujian Akhir Sekolah (UAS)  yang  dilaporkan  oleh  Depdiknas  masih  sangat  jauh  dari  standar  yang diharapkan. Ironisnya, justru semakin tinggi jenjang pendidikan, maka perolehan rata- rata nilai UAS pendidikan IPA ini menjadi semakin rendah.
Hakekat pembelajaran IPA yang didefinisikan sebagai ilmu tentang alam yang dalam  bahasa  Indonesia  disebut  dengan  Ilmu  Pengetahuan  Alam  diklarifikasikan menjadi tiga bagian yaitu, ilmu pengetahuan alam sebagai produk, proses, dan sikap. Dari  ketiga  komponen  IPA  ini,  Sutrisno  (dalam  Ahmad  Susanto,  2013:167) menambahkan bahwa IPA juga sebagai prosedur dan sebagai teknologi. Akan tetapi, penambahan  ini  bersifat  pengembangan  dari  ketiga  komponen  di  atas,  yaitu pengembangan  prosedur  dari  proses  sedangkan  teknologi  dari  aplikasi  konsep  dan prinsip-prinsip IPA sebagai produk.
Sikap  dalam  pembelajaran  IPA  yang  dimaksud  adalah  sikap  ilmiah.  Jadi dengan  pembelajaran  IPA  di  sekolah  dasar  diharapkan  dapat  menumbuhkan  sifat ilmiah seperti seorang ilmuwan. Adapun jenis sikap yang dimaksud yaitu sikap ingin tahu, percaya diri, jujur, tidak tergesa-gesa dan objektif terhadap fakta.
Adapun  tujuan  pembelajaran  IPA  di  sekolah  dasar  dalam  Badan  Nasional Standar Pendidikan (BSNP, 2006), dimaksudkan untuk :
1.  Memperoleh  keyakinan  terhadap  kebesaran  Tuhan  Yang  Maha  Esa berdasarkan keberadaan, keindahan, dan keteraturan alam ciptaanNya.
2.  Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
3.  Mengembangkan rasa  ingin tahu,  sikap  positif  dan  kesadaran tentang  adanya hubungan  yang  saling  mempengaruhi  antara  IPA,  lingkungan,  teknologi,  dan masyarakat.
4.  Mengembangkan  keterampilan  proses  untuk  menyelidiki  alam  sekitar, memecahkan masalah, dan membuat keputusan.
5.  Meningkatkan  kesadaran  untuk  berperan  serta  dalam  memelihara,  menjaga, dan melestarikan lingkungan alam.
6.  Meningkatkan  kesadaran  untuk  menghargai  alam  dan  segala  keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan.
7.  Memperoleh bekal pengetahuan, konsep, dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP (Ahmad Susanto, 2013:165-172).
B.  Fungsi Mata Pelajaran IPA
1.  Memberi  bekal  pengetahuan  dasar,  baik  untuk  dpat  melanjutkan  ke  jenjang pendidikan  yang  lebih  tinggi  maupun  untuk  diterapkan  dalam  kehidupan  sehari- hari.
2.  Mengembangkan  keterampilan  dalam  memperoleh,  mengembangkan,  dan menerapkan konsep-konsep IPA.
3.  Menanamkan sikap ilmiah dan melatih siswa dalam menggunakan metode ilmiah untuk memecahkan masalah yang dihadapinya.
4.  Menyadarkan  siswa  akan  keteraturan  alam  dan  segala  keindahannya,  sehingga siswa terdorong untuk mencintai dan mengagungkan Penciptanya.
5.  Memupuk daya kreatif dan inovatif siswa.
6.  Membantu siswa memahami gagasan atau informasi baru dalam bidang IPTEK.
7.  Memupuk  serta  mengembangkan  minat  siswa  terhadap  IPA  (Sumaji,  dkk, 2009:35).

## C.  Metode Make A Mach
1.  Pengertian Metode Make A Match Metode  make  a  match  (mencari  pasangan)  diperkenalkan  oleh  Lena  Curran pada tahun 1994. Pada model make a match siswa diminta mencari pasangan dari kartu soal dan kartu jawaban (Zainal Aqib, 2013:23).
2.  Tujuan Metode Make A Match Tujuan  yang  ingin  guru  capai  dalam  pembelajaran,  sangat  mempengaruhi guru  dalam  memilih  metode  pembelajan.  Setidaknya,  ada  tiga  tujuan  penerapan metode  make  a  match,  yaitu  pendalaman  materi,  menggali  materi,    dan  untuk selingan.
3.  Langkah-langkah Metode Make a Match Pada  penelitian  ini  metode  make  a  match  digunakan  dengan  tujuan  untuk mendalami  materi,  sehingga  langkah-langkah  yang  digunakan  adalah  sebagai berikut :
a.  Guru menyiapkan beberapa kartu soal dan kartu jawaban.
b.  Setiap siswa mendapatkan satu buah kartu soal
c.  Tiap siswa memikirkan jawaban dari kartu soal yang didapat.
d.  Setiap  siswa  mencari  pasangan  yang  mempunyai  kartu  jawaban  yang  cocok dengan kartu soal yang dipegang.
e.  Setiap  siswa  dapat  mencocokkan  kartunya  sebelum  batas  waktu  yang diberikan.
f.  Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapatkan kartu soal yang  berbeda  dari  sebelumnya.  Demikian  seterusnya  (Zainal  Aqib,  2013:23- 24).
4.  Kelebihan Metode Make AMatch Terdapat  beberapa  kelebihan  metode  pemebelajaran  Make  AMatch,  diantaranya adalah sebagai berikut:
a.  Mampu menciptakan suasana belajar aktif dan menyenangkan.
b.  Materi pembelajaran yang disampaikan lebih menarik perhatian siswa.
c.  Mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  mencapai  taraf  ketuntasan  belajar secara klasikal.
d.  Suasana  kegembiraan  akan  tumbuh  dalam  proses  pembelajaran  (Letthem move).
e.  Kerjasama antar sesama siswa terwujud dengan dinamis.
f.  Munculnya dinamika gotong royong yang merata di seluruh siswa.
5. Kekurangan Metode Make AMatch Terdapat beberapa kelemahan metode pemebelajaran Index Card match diantaranya adalah sebagai berikut:
a.  Diperlukan bimbingan dari guru untuk melakukan kegiatan.
b.  Waktu  yang tersedia perlu dibatasi jangan sampai  siswa terlalu banyak  bermain- main dalam proses pembelajaran.
c.  Guru perlu persiapan bahan dan alat yang memadai.
d.  Pada  kelas  yang  gemuk  (>30  siswa/kelas)  jika  kurang  bijaksana  maka  yang muncul adalah suasana seperti pasar dengan keramaian yang tidak terkendali.

## SIMPULAN
Belajar ialah suatu aktivitas mental atau psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan  lingkungan,  yang  menghasilkan  sejumlah  perubahan  dalam  pengetahuan- pemahaman,  keterampilan  dan  nilai  sikap.  Berdasarkan  teori  Taksonomi  Bloom  hasil belajar  dalam  rangka  studi  dicapai  melalui  tiga  kategori  ranah  antara  lain  kognitif, afektif, psikomotor. Pengertian Metode Make A match adalah memasangkan dari kartu soal  dan  jawaban.  Tujuan  yang  dicapai  dalam  penggunaan  metode  ini  adalah pendalaman  materi,  menggali  materi,  dan  untuk  selingan  dalam  pembelajaran.  Pada metode  ini  terdapat  kelebihan  serta  kekurangan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran. Berdasarkan analisis dan pembahasan yang telah dilakukan tentang pembelajaran IPA melalui metode make a match, maka dapat disimpulkan bahwa metode make a match dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  pada  siswa  kelas  III  SDN  4  Kedungbanteng. Hasil  ini  sangat  signifikan  dan  memberikan  efford  kepada  siswa    dalam  proses pembelajaran IPA di kelas 3 SDN 4 Kedungbanteng.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib,  Zainal.  2013.  Model-model,  Media,  dan  Strategi  Pembelajaran  Kontekstual (Inovatif). Bandung : Yrama Widya Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar Solihatin,  Etin  dkk.  2007.  Cooperative  Learning  :  Analisis  Model  Pembelajaran  IPS.
Jakarta : Bumi Aksara
Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning : Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta :
Pustaka Pelajar
Susanto,  Ahmad.  2013.  Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar.  Jakarta  : Kencana Prenada Media Group (http://www.hasilbelajar(pengertiandandefinisi).com//) (http//www.metodemakeamatch:pengertian,tujuan,langkah-langkah.com//) (http://ctle.telkomuniversity.ac.id)
(http://fatkhan.web.id/pengertian-dan-langkah-langkah-model-pembelajaran-make-a- match/
(http://www.jejakpendidikan.com/2015/11/metode-make-match.html?m=1)