## Al Ulya: Jurnal Pendidikan Islam
PENGELOLAAN SAMPAH 3R ( REDUCE, REUSE, RECYCLE )

## PADA PEMBELAJARAN IPS UNTUK MENUMBUHKAN KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN
Oleh: Risma Dwi Arisona Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Ponorogo Email: arisona@iainponorogo.ac.id/ Telp: 081230399992

## Abstract
Indonesia is  ranked  second  as  the  largest  producer  of  plastic  waste  in  the world after China. The Ministry of Environment and Forestry said that the increase  in  landfill  in  Indonesia  has  reached  175,000  tons/day,  equivalent to  64  million  tons/year.  Waste  management  is  very  necessary  to  minimize the adverse effects. For this reason, it needs to be inserted in social studies learning in order to foster an environmentally caring character. The method used in this study uses the literature study method. The results show that 3R waste  management  (reduce,  reuse,  recycle)  on  social  studies  learning  to foster  environmental  care  character  can  be  done,  as  follows:  1)  Reduce examples,  namely  paper  use  can  be  replaced  by  collecting  papers  or assignments in social studies learning using softfile only or through digital device; 2) Examples of Reuse, namely waste management can be done using plastic  goods  again.  Students  can  use  drinking  bottles  that  can  be  reused, and 3) Examples of Recycle, namely waste management with the concept of recycle  are  divided  into  three,  namely  management  of  organic  (wet), inorganic  and  B3  waste.  For  example,  managing  organic  (wet)  waste  into compost,  managing  inorganic  waste  into  handicrafts  and  social  media learning media.
Keywords: waste, social studies, caring for the environment

## Abstrak
Indonesia  menduduki  peringkat  kedua  sebagai  negara  penghasil  sampah plastik terbesar di dunia setelah Cina. Kementerian Lingkungan Hidup dan Kehutanan menyebutkan jumlah peningkatan timbunan sampah di Indonesia telah  mencapai  175.000 ton/hari atau  setara  64 juta ton/tahun.  Pengelolaan sampah  sangat  perlu  dilakukan  untuk  meminimalisir  dampak  buruknya. Untuk  itu,  perlu  disisipkan  dalam  pembelajaran  IPS  agar  menumbuhkan karakter  peduli  lingkungan.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini

## Al Ulya: Jurnal Pendidikan Islam
menggunakan  metode  studi  literatur.  Hasil  penelitian  menunjukkan pengelolaan  sampah  3R  ( reduce,  reuse,  recycle )  pada  pembelajaran  IPS untuk  menumbuhkan  karakter  peduli  lingkungan  dapat  dilakukan,  sebagai berikut:  1)  Contoh Reduce, yaitu penggunaan  kertas  dapat  digantikan dengan  mengumpulkan  makalah  atau  tugas  dalam  pembelajaran  IPS menggunakan softfile saja atau melalui perangkat digital; 2) Contoh Reuse , yaitu  pengelolaan  sampah  dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  barang plastik  kembali.  Siswa  dapat  menggunakan  botol  minum  yang  dapat digunakan  kembali,  dan  3)  Contoh  Recycle,  yaitu  pengelolaan  sampah dengan  konsep recycle terbagi  menjadi  tiga,  yaitu  pengelolaan  sampah organik(  basah),  anorganik,  dan  B3.  Seperti,  pengelolaan  sampah  organik (basah) menjadi kompos, pengelolaan sampah anorganik menjadi kerajinan dan media pembelajaran IPS.
Kata Kunci: sampah, IPS, peduli lingkungan

## PENDAHULUAN
Permasalahan  sampah  merupakan  salah  satu  masalah  lingkungan yang  belum  terselesaikan  dengan  baik  di  Indonesia.  Pada  tahun  2014, Indonesia  menduduki  peringkat  kedua  sebagai  negara  penghasil  sampah plastik terbesar di dunia setelah Cina. 1 Kementerian Lingkungan Hidup dan Kehutanan menyebutkan jumlah peningkatan timbunan sampah di Indonesia telah mencapai 175.000 ton/hari atau setara 64 juta ton/tahun. Hal ini berarti terjadi  peningkatan  produksi  sampah  tiap  tahunnya  dan  membutuhkan pengelolaan yang baik. Berdasarkan hasil studi pada tahun 2012, terkait pola pengelolaan sampah di Indonesia sebagai berikut: diangkut dan ditimbun di TPA (69%), dikubur (10%), dikompos dan didaur ulang (7%), dibakar (5%), dan sisanya tidak terkelola (7%). Saat ini lebih dari 90% kabupaten/kota di Indonesia masih menggunakan sistem open dumping atau bahkan dibakar. 2
Pengelolaan  sampah  sangat  perlu  dilakukan  untuk  meminimalisir dampak buruknya. Sampah yang menumpuk tanpa adanya pengelolaan yang benar dapat menimbulkan permasalahan, seperti penyakit dan menghasilkan
1 Jalal, 2019,  Produksi  Sampah  di  Indonesia  67,1  Juta  Ton  sampah  Per  Tahun , diakses  dari  http://geotimes.co.id/2019-produksi-sampah-diindonesia-671-juta-ton- sampah-per-tahun/, pada tanggal 10 November 2018.
2 Tuti  Hendrawati  Mintarsih.. Rangkaian  Hlh  2015  Dialog  Penanganan  Sampah Plastik , diakses dari http://www.menlh.go.id/rangkaian-hlh-2015dialog-penanganan- sampah -plastik/, pada tanggal 10 November 2018.

## Al Ulya: Jurnal Pendidikan Islam
zat  kimia  berbahaya.  Sampah  yang  menumpuk  di  selokan  dan  sungai  juga menyebabkan terjadinya banjir yang menjadi bencana rutin di Tanah Air. 3
Tantangan  masa  depan  yang  berkaitan  dengan  isu  masalah lingkungan  hidup  menjadi  masalah  bersama  termasuk  bagaimana  dunia pendidikan  mengakomodasi  masalah  lingkungan  dalam  pembelajaran  di kelas..  Pendidikan  IPS  harus  mencakup  pengalaman  yang  memberikan pembelajaran untuk mempelajari orang, tempat, dan lingkungan
Universitas  Adelaide  pada  tahun  2010  mempublikasikan  hasil penelitian terbarunya soal lingkungan. Empat negara, yakni Brazil, Amerika Serikat,  China,  dan  Indonesia  dinyatakan  sebagai  negara  paling berkontribusi  terhadap  kerusakan  lingkungan  di  muka  Bumi.  Dari  data tersebut  maka  perlu  gerakan  nyata  dari  berbagai  pihak  baik  sektor pemerintah  maupun  non-pemerintah  untuk  melakukan  langkah  nyata perbaikan lingkungan.
Permasalahan tersebut mendorong perlunya memberikan pemahaman  kepada  siswa  tentang  pentinganya  sikap  peduli  terhadap lingkungan.    Untuk  itu,  pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  harus ditanamkan  di  sekolah  melalui  kegiatan  pembelajaran.  Sehingga  siswa mampu menerapkan karakter tersebut dalam kehidupannya.
Berhasil  atau  tidaknya  pendidikan  karakter  peduli  lingkungan dapat  dilihat  dari  sikap  siswa.  Sikap  siswa  yang  telah  menunjukkan kebiasaan  berperilaku  baik  terhadap  lingkungan  di  sekitarnya.  Hal  ini  tentu saja memerlukan waktu, kesempatan, dan tuntunan yang kontinyu. Perilaku berkarakter  tersebut  akan  muncul,  berkembang,  dan  menguat  pada  diri siswa, jika mengetahui konsep dan ciri-ciri perilaku berkarakter, merasakan dan memiliki sikap positif terhadap konsep karakter yang baik, serta terbiasa melakukannya.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  karakter  harus  ditanamkan melalui cara-cara yang logis, rasional, dan demokratis.
Karakter peduli lingkungan tidak dapat tumbuh begitu saja, namun harus  diupayakan  pembentukannya  secara  terus  menerus  sejak  usia  dini, melalui  kegiatan-kegiatan  nyata  yang  dekat  dengan  kehidupan  sehari-hari. Untuk  menumbuhkan  karakter  peduli  lingkungan,  langkah  yang  paling strategis  adalah  melalui  pendidikan.  Menyadari  hal  tersebut,  maka  sekolah sebagai wadah pendidikan perlu sejak dini menanamkan dan mengembangkan  kepedulian  siswa  terhadap  lingkungan  agar  terbentuk
3 Ujang, Indonesia  Perlu  Kerja  Keras  Tangani  Sampah, diakses  dari http ://www.antara.net.id/index.php/2015/03/03/indonesia-petangani-sampah/id/, pada tanggal 10 November 2018.

## Al Ulya: Jurnal Pendidikan Islam
sumberdaya  manusia  yang  secara  arif  dapat  memanfaatkan  potensi  dirinya dalam  berbuat  untuk  menciptakan  kualitas  lingkungan  yang  kondusif, ekologis,  lestari  secara  nyata  dan  berkelanjutan,  tentunya  dengan  cara-cara yang  simpatik,  kreatif,  inovatif  dengan  menganut  nilai-nilai  dan  kearifan budaya lokal. 4
Sikap  peduli  lingkungan  harus  ditanamkan  melalui  pembiasaan di sekolah.  Pembiasaan  itu  dapat  dilakukan  melalui  pembelajaran,  salah satunya  pembelajaran  IPS.  Pembiasaan  dalam  pembelajaran  IPS,  yaitu dengan  mengajak  siswa  untuk  melaksanakan  pengelolaan  sampah  berbasis 3R ( Reduce, Reuse, Recycle).
Penerapan  pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  dalam  konsep 3R  ( Reduce,  Reuse,  Recycle )  dalam  Pembelajaran  IPS  dapat  dilakukan  di dalam maupun luar kelas. Di dalam kelas penanaman nilai peduli lingkungan melalui  kegiatan reduce dan reuse . Reduce (pengurangan)  dapat  diartikan sebagai  sikap  sehari-hari  dalam  pengurangan  menimbulkan  sampah, misalnya  membatasi  penggunaan  kertas  dengan  beralih  ke  digital. Selanjutnya Reuse (menggunakan  kembali)  artinya  menggunakan  kembali barang  bekas  tanpa  memprosesnya  terlebih  dahulu,  misalkan  menggunakan kembali  kemasan  botol  kaca.  Contohnya  seperti  kita  membeli  saus  botol ketika  habis  tidak  perlu  membeli  saus  botol  yang  baru  tetapi  kita  cukup membeli isi saus tersebut. Sedangkan di luar kelas penerapan konsep recycle dapat di kembangkan oleh guru melalui proyek yang diberikan kepada siswa sehingga menghasilkan produk. Recycle atau mendaur ulang dapat diartikan mengolah  menjadi  bahan  lain  yang  bermanfaat,  misalnya  mendaur  ulang sampah menjadi kerajinan ataupun pupuk kompos. 5
Dengan demikian, penerapan konsep 3R (Reduce, Reuse, Recycle) pada  pembelajaran  IPS  dapat  menumbuhkan  karakter  peduli  lingkungan. Siswa yang sebelumnya hanya membuang sampah sembarang menjadi lebih peka  terhadap  lingkungannya  dan  memanfaatkan  sampah  menjadi  barang yang berguna. Oleh karena itu, penulis tertarik untuk mengulas pengelolaan sampah  3R  ( reduce,  reuse,  recycle )  pada  pembelajaran  IPS  untuk menumbuhkan  karakter  peduli  lingkungan,  agar  menjadi  referensi  dalam penanaman karakter peduli lingkungan pada pembelajaran IPS.
4 Wagiyatun, Pengaruh Pengetahuan Pencemaran Lingkungan Terhadap Kepedulian Lingkungan Peserta Didik Smp Alam Ar-Ridho Semarang Tahun 2011, (Semarang:Institut Agama Islam Negeri Walisongo, 2011), 32.
5 Anwar N, “Apa yang akan Kau Lakukan Terhadap Sampah?”, (Bandung: PT Elisa Surya Dwitama, 2008), 29-30.

## Al Ulya: Jurnal Pendidikan Islam

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kualitatif  yang menggunakan  metode  kajian  literatur  dengan  mengumpulkan  dan menggunakan  data  yang  berkaitan  dengan  penelitian  ini.  Kajian  literatur menggabungkan dan memepelajari penelitian yang sesuai dengan topik yang dibicarakan  oleh  peneliti. 6 Pendekatan  penelitian  menggunakan  kajian literature  terdiri  dari  rangkuman,  analisis,  sintesis,  dari  beberapa  artikel jurnal yang berkaitan dengan pengelolaan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Konsep Pengelolaan Sampah 3R ( Reduce, Reuse, Recycle )
Konsep  pengelolaan  Sampah  3R  adalah  paradigma  baru  dalam memberikan  prioritas  tertinggi  pada  pengelolaan  limbah  yang  berorientasi pada pencegahan timbulan sampah, minimalisasi limbah dengan mendorong barang yang dapat digunakan lagi, dan barang yang dapat dikomposisi secara biologi  ( biodegradable )  dan  penerapan  pembuangan  limbah  yang  ramah lingkungan. 7 Pelaksanaan  Pengelolaan  sampah  3R  perlu  diterapkan  pada jenjang  pendidikan  mulai  dari  sekolah  dasar  sampai  perguruan  tinggi.    Hal ini  mendorong  perubahan  perilaku  atau  sikap  dan  pola  pikir  menuju terwujudnya  masyarakat  yang  ramah  lingkungan.  Untuk  itu,  pendidikan dipandang  memberikan  pengaruh  yang  positif  dalam  perubahan  perilaku tersebut.  Dengan  demikian,  sangat  penting  sekali  pengelolaan  sampah  3R diajarkan dalam pembelajaran IPS di sekolah.
Prinsip  3R  dalam  pembelajaran  IPS,  yaitu  prinsip reduce , reuse , dan recycle . Prinsip pertama reduce adalah kegiatan yang dapat mengurangi dan  mencegah  tibulan  sampah.  Prinsip  kedua reuse adalah  kegiatan penggunaan kembali sampah yang layak pakai untuk fungsi yang sama atau yang  lain.  Prinsip  ketiga recycle adalah  kegiatan  mengolah  sampah  untuk dijadikan produk baru. Berikut ini penjelasan prinsip 3R.
Prinsip Reduce ( R1 ) Reduce atau  reduksi  sampah  merupakan  upaya  untuk  mengurangi timbulan sampah di lingkungan sumber dan bahkan dilakukan sejak sebelum sampah  dihasilkan,  setiap  sumber  dapat  melakukan  upaya  reduksi  sampah dengan cara merubah pola hidup komsumtif, yaitu perubahan kebiasaan dari
6 Literature Review, https://www.apu.edu
7 ”Pedoman  Umum  3R”  dalam  http://www.sanitasi.net/pedoman-umum-3r-reduce- reuse-recycle.html, diakses pada tanggal 10 Maret 2018.

## Al Ulya: Jurnal Pendidikan Islam
yang  boros  dan  menghasilkan  banyak  sampah  menjadi  hemat  dan  efisisen dan  sedikit  sampah. 8 Namun,  diperlukan  kesadaran  dan  kemauan masyarakat  untuk  merubah  perilaku  tersebut.  Perubahan  perilaku  tersebut dapat diterapkan sejak anak-anak melalui pendidikan di sekolah.
Prinsip Reduce dilakukan dengan cara sebisa mungkin melakukan minimalisasi  barang  atau  material  yang  digunakan.  Semakin  banyak  kita menggunakan material, semakin banyak sampah yang dihasilkan.
Menurut  Suyoto  (2008)  dalam  Darmawan  (2013)  tindakan  yang dapat dilakukan berkaitan dengan program Reduce 9 :
1) Hindari  pemakaian  dan  pembelian  produk  yang  menghasilkan  sampah dalam jumlah besar
2) Gunakan  kembali  wadah/kemasan  untuk  fungsi  yang  sama  atau  fungsi lain
3) Gunakan baterai yang dapat di charge kembali
4) Jual atau berikan sampah yang terpilah kepada pihak yang memerlukan
5) Ubah  pola  makan  (pola  makan  sehat:  mengkonsumsi  makanan  segar, kurangi makanan kaleng/instan)
6) Membeli barang dalam kemasan besar (versus kemasan sachetmembeli barang dengan kemasan yang dapat di daur ulang (kertas, daun dan lain- lain)
7) Bawa kantong/tas belanja sendiri ketika berbelanja
8) Tolak penggunaan kantong plastik
9) Gunakan rantang untuk tempat membeli makanan
Prinsip Reuse ( R2 )
Reuse berarti menggunakan kembali bahan atau material agar tidak menjadi  sampah  (tanpa  melaui  proses  pengelolaan)  seperti  menggunakan kertas  bolak-balik,  menggukan    kembali  botol  bekas  ”minuman”  untuk tempat  air,  mengisi  kaleng  susu  dengan  susu refill dan  lain-lain. 10 Pada pembelajaran di sekolah dapat dilakukan dengan menggunakan bahan ramah lingkungan sebagai kegiatan media pembelajaran.
8 ibid
9 Darmawan,  Guru,  ”Peran  Unit  Pelaksana  Teknis  (UPT)  Kebersihan,  Pertamanan, dan  Pemakaman  (KPP)  Pada  Dinas  Pekerjaan  Umum  Dalam  Pengelolaan Sampah  Di  Kota  Sangganta  kabupaten  Kutai  Timur”  dalam  Jurnal  Ilmu Pemerintahan ,  (Samarinda: Ilmu pemerintahan, 2013).
10 ”Pedoman  Umum  3R”  dalam  http://www.sanitasi.net/pedoman-umum-3r-reduce- reuse-recycle.html, diakses pada tanggal 10 Maret 2018.

## Al Ulya: Jurnal Pendidikan Islam
Prinsip  Reuse  dilakukan  dengan  cara  sebisa  mungkin  memilih barangbarang  yang  bisa  dipakai  kembali.  Menghindari  pemakaian  barang- barang  yang  hanya  sekali  pakai.  Hal  ini  dapat  memperpanjang  waktu pemakaian  barang  sebelum  ia  menjadi  sampah.  Menurut  Suyoto  (2008) dalam  Darmawan  (2013)  tindakan  yang  dapat  dilakukan  berkaitan  dengan program Reuse 11 :
1) Pilih produk dengan pengemas yang dapat didaur ulang
2) Gunakan produk yang dapat diisi ulang ( refill )
3) Kurangi penggunaan bahan sekali pakai
4) Plastik kresek digunakan untuk tempat sampah
5) Kaleng/baskom besar digunakan untuk pot bunga atau tempat sampah
6) Gelas atau botol plastik untuk pot bibit, dan macam-macam kerajinan
7) Bekas kemasan plastik tebal isi ulang digunakan sebagai tas
8) Styrofoam digunakan untuk alas pot atau lem
9) Potongan kain/baju bekas untuk lap, keset, dan lain-lain
10) Majalah atau buku untuk perpustakaan

## Recycle (R3)
Recycle berarti  mendaur  ulang  suatu  bahan  yang  sudah  tidak berguna  (sampah)  menjadi  bahan  lain  setelah  melalui  proses  pengolahan seperti  mengolah  sisa  kain  perca  menjadi  selimut,  kain  lap,  keset  kaki,  dan sebagainya  atau  mengolah  botol/plastik  bekas  menjadi  biji  plastik  untuk dicetak kembali menjadi ember, hanger, pot, dan sebagainya atau mengolah kertas  bekas  menjadi  bubur  kertas  dan  kembali  dicetak  menjadi  kertas dengan  kualitas  lebih  rendah  dan  lain-lain. 12 Contoh  lain  yang  dapat dilakukan  siswa  adalah  Misalnya,  bubur  kertas  untuk  membuat  alat  peraga meletusnya gunung api.
Prinsip Recycle dilakukan  dengan  cara  sebisa  mungkin,  barang- barang  yang  sudah  tidak  berguna  lagi,  bisa  didaur  ulang.  Tidak  semua barang  bisa didaur ulang,  namun  saat ini  sudah banyak  industri  non-formal dan industri rumah tangga yang memanfaatkan sampah menjadi barang lain.
11 Darmawan, Guru, ”Peran Unit Pelaksana Teknis (UPT) Kebersihan, Pertamanan, dan  Pemakaman  (KPP)  Pada  Dinas  Pekerjaan  Umum  Dalam  Pengelolaan Sampah  Di  Kota  Sangganta  kabupaten  Kutai  Timur”  dalam  Jurnal  Ilmu Pemerintahan ,  (Samarinda: Ilmu pemerintahan, 2013).
12 ”Pedoman  Umum  3R”  dalam  http://www.sanitasi.net/pedoman-umum-3r-reduce- reuse-recycle.html, diakses pada tanggal 10 Maret 2018.

## Al Ulya: Jurnal Pendidikan Islam
Menurut  Suyoto  (2008)  dalam  Darmawan  (2013)  tindakan  yang  dapat dilakukan berkaitan dengan program Recycle : 13
1) Mengubah sampah plastik menjadi souvenir
2) Lakukan pengolahan sampah organik menjadi kompos
3) Mengubah sampah kertas menjadi lukisan atau mainan miniatur

## Pembelajaran IPS
IPS  adalah  mata  pelajaran  yang  mempelajari,  menelaah, menganalisis gejala dan masalah sosial di masyarakat dengan meninjau dari berbagai aspek kehidupan atau satu perpaduan. Sifat IPS sama dengan studi sosial,  yaitu  praktis,  interdisipliner  dan  diajarkan  mulai  dari  dasar  sampai Perguruan Tinggi. IPS yang diajarkan pada pendidikan dasar dan menengah, menjadi  dasar  pengantar  bagi  mempelajari  IPS/studi  sosial  ataupun  ilmu sosial  di  Perguruan  Tinggi.  Hasil  penelaahan  IPS  dapat  dimanfaatkan  oleh ilmu sosial, dan sebaliknya hasil kajian ilmu sosial, dapat dimanfaatkan oleh IPS. 14
Mengutip pendapat Piaget yang menyatakan bahwa IPS dirancang untuk  membantu  siswa  dalam  menjelaskan  dunianya.  Ada  dua perkembangan  pada  masa  kanak-kanak  yang  paling  penting  untuk diperhatikan yaitu pengorganisasian dan adaptasi. Dengan pengorganisasian anak-anak  pada  dasarnya  dapat  memahami  dan  mengklasifikasikan  sesuatu dengan  cara  bagaimana  hal  itu  dikerjakan.  Adaptasi  merujuk  pada akomodasi  terhadap  lingkungannya.  Seorang  anak  yang  mulai  masuk sekolah  berarti  telah  siap  beradaptasi  melalui  percakapan,  baju  (seragam), aturan  di  rumah  dan  sebagainya.  Sekolah  dirancang  untuk  memperluas adaptasi  melalui  proses  pembelajaran  formal.  Proses-proses  ini  meliputi intelektual, sosial, emosional, dan fisik. 15
Norma Mackenzie (1975) yang dikutip oleh Sardjiyo mengemukakan  bahwa  ilmu  sosial  adalah  semua  bidang  ilmu  yang berkenaan  dengan  manusia  dalam  konteks  sosialnya  atau  dengan  kata  lain semua bidang ilmu yang mempelajari manusia sebagai anggota masyarakat. Seperti kita mengalami sendiri, hal-hal yang berkenaan dengan manusia dan
13 Darmawan, Guru, ”Peran Unit Pelaksana Teknis (UPT) Kebersihan, Pertamanan, dan  Pemakaman  (KPP)  Pada  Dinas  Pekerjaan  Umum  Dalam  Pengelolaan Sampah  Di  Kota  Sangganta  kabupaten  Kutai  Timur”  dalam  Jurnal  Ilmu Pemerintahan ,  (Samarinda: Ilmu pemerintahan, 2013).
14 Sardjiyo, Pendidikan IPS di SD , (Jakarta: UT, 2011), 122. 15 Abdul  Aziz  Wahab, Metode  dan  Model-Model  Mengajar  Ilmu  Pengetahuan Sosial , (Bandung: Alfabeta, 2008), 88.

## Al Ulya: Jurnal Pendidikan Islam
kehidupannya  meliputi  aspek-aspek  yang  cukup  luas.  Aspek-aspek kehidupan  manusia  sebagai  anggota  masyarakat,  antara  lain  hubungan manusia  dengan  kelompok;  kejiwaan;  kebutuhan  materi;  norma,  peraturan, dan  hukum;  pemerintahan  dan  kenegaraan;  kebudayaan;  kesejahteraan; komunikasi;  kebijaksanaan;  hubungan  manusia  dengan  alam  lingkungan; pengelolaan,  pengurusan,  pengaturan  dan  lain-lain;  dan  pendidikan. 16 Pada pendidikan  dasar  seperti  MI,  ilmu  sosial  yang  dipelajari  masih  dalam tingkatan sederhana, hanya sekedar sebagai pengenalan.
Pada  kegiatan  pembelajaran  IPS,  siswa  dapat  dibawa  langsung  ke dalam  lingkungan  alam  dan  mayarakat.  Pembelajaran  IPS  di  lingkungan alam  sekitar  sekolah  maupun  tempat  tinggal  siswa  akan  membuat  siswa mudah  memahami  materi  IPS,  karena  siswa  dapat  mengetahui  makna  dan manfaat pembelajaran IPS.

## Karakter Peduli Lingkungan
Karakter  peduli  lingkungan  merupakan  salah  satu  karakter  dari delapan  belas  karakter  yang  ditetapkan  oleh  Pusat  Kurikulum  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  tahun  2011.  Karakter  peduli  lingkungan  ini merupakan  sikap  dan  tindakan  yang  selalu  berupaya  mencegah  kerusakan pada  lingkungan  alam  di  sekitarnya,  dan  mengembangkan  upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi. 17
Karakter  peduli  lingkungan  merupakan  karakter  yang  wajib diimplementasikan  bagi  sekolah  di  setiap  jenjang  pendidikan.  Siswa  harus mempunyai  sikap  peduli  terhadap  lingkungan  dengan  cara  meningkatkan kualitas  lingkungan  hidup,  meningkatkan  kesadaran  tentang  pentingnya peduli  lingkungan  serta  mempunyai  inisiatif  untuk  mencegah  kerusakan lingkungan.  Pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  ditanamkan  sejak  dini kepada siswa sehingga dapat mengelola secara bijaksana sumber daya alam yang ada di sekitar, serta untuk menumbuhkan rasa tanggung jawab terhadap kepentingan  generasi  penerus  yang  akan  datang.  Ketika  karakter  peduli lingkungan sudah tumbuh menjadi mental yang kuat, maka akan mendasari perilaku seseorang dalam kehidupan sehari-hari.
Nilai  peduli  lingkungan  ditunjukkan  dengan  kualitas  kesadaran siswa  terhadap  lingkungan  disekitarnya.  Setiap  siswa  harus  mempunyai kesadaran  dan  tanggungjawab  terhadap  lingkungan  disekitarnya,  baik  di
16 Sardiyo, Pendidikan IPS di SD, ( Jakarta: UT,2011), 127.
17 Retno  Listyarti, Pendidikan  Karakter  dalam  Metode  Aktif,  Inovatif,  dan  Kreatif , (Jakarta: Esensi, 2014), 7.

## Al Ulya: Jurnal Pendidikan Islam
sekolah  maupun  di  rumah.  Sikap  peduli  lingkungan  yang  dimiliki  siswa merupakan hasil proses belajar pembelajaran.

## Pengelolaan  Sampah  3R  untuk  Menumbuhkan  Karakter  Peduli Lingkungan
Pengelolaan sampah di sekolah memerlukan perhatian serius. Sebagian  besar  penghuninya  adalah  siswa  tidak  menutup kemungkinan  pengelolaannya  pun  belum  optimal. Namun  juga  bisa  dipakai sebagai  media  pembelajaran  bagi  siswa-siswinya. Salah  satu  parameter sekolah yang baik berwawasan lingkungan. Untuk itu, dalam pembelajarannya  terutama  IPS  perlu  disisipi  pengelolaan  sampah  3R  untuk menumbuhkan karakter peduli lingkungan.
Pengelolaan  sampah  3R  dapat  dilakukan  dengan  memilah-milah dulu sampah  yang  ada di  sekolah.  Lebih  efisien  lagi jika  tempat sampah  di sekolah  sudah  terpisah  sendiri-sendiri,  seperti  sampah  organik,  anorganik, dan B3. Tujuan pemisahan tempat sampah tersebut mengajarkan siswa untuk membuang  sampah  sesuai  dengan  tempatnya.  Apabila  sikap  tersebut  telah dilaksanakan  pengelolaan  sampah  disekolah  akan  lebih  mudah  dan  efisien. Pengelolaan sampah 3R dapat dilakukan sebagai berikut:
1. Reduce
Konsep reduce dalam  pengurangan  sampah  di  sekolah  dapat  dilakukan dengan  mengurangi  penggunaan  kertas.  Penggunaan  kertas  dapat digantikan  dengan  mengumpulkan  makalah  atau  tugas  dalam pembelajaran  IPS  menggunakan softfile saja  atau  melalui  perangkat digital.
2. Reuse
Konsep reduce dalam  pengelolaan  sampah  dapat  dilakukan  dengan menggunakan barang plastik kembali. Siswa dapat menggunakan botol minum yang dapat digunakan kembali.
3. Recycle
Pengelolaan sampah dengan konsep recycle terbagi menjadi tiga, yaitu pengelolaan  sampah  organik(  basah),  anorganik,  dan  B3.  Dapat dijelaskan sebagai berikut.
a. Pengelolaan sampah organik (basah) menjadi kompos Sampah  basah  bisa  diolah  menjadi  kompos. Prosesnya  mudah,
sederhana,  dan  bisa  mengerjakan  sendiri. Pembuatan  kompos  dengan sampah basah di sekolah bisa menjadi media pembelajaran untuk siswa

## Al Ulya: Jurnal Pendidikan Islam
pada pembelajaran IPS. Siswa akan belajar bagaimana sampah itu bisa berguna bagi manusia bukan hanya karena sesuatu yang kotor dan tidak berguna. Kompos  yang  dihasilkan  dapat  digunakan  untuk  memupuk tanaman yang ada atau sebagai bahan campuran media tanam dalam pot di lingkungan sekolah.
b. Pengelolaan  sampah  anorganik  menjadi  kerajinan  dan  media pembelajaran IPS
Kertas bekas yang sering kita temui di sekolah adalah jenis kertas HVS. Khusus  untuk  sampah  kertas,  bisa  dilakukan  dua  hal  untuk pengelolaannya.
1) Sampah kertas bisa didaur ulang dengan cukup mudah. Kertas bekas dipotong  kecil-kecil  dan  direndam  ke  dalam  air. Proses  selanjutnya adalah  diblender  hingga  berubah  menjadi  bubur  kertas. Dari  sinilah kreativitas anak diperlukan. Bubur kertas bisa jadi bahan kertas daur ulang atau bisa dibuat bahan dasar kreativitas lain, misalnya topeng kertas  atau  bentuk  pigora.  Selain  itu,  bubur  kertas  dapat  digunakan untuk  media  pembelajaran  IPS,  yaitu  untuk  pembuatan  replika gunung api yang meletus.
2) Bentuk  Pengelolaan  kedua  adalah  sistem  pemilahan  untuk dijual. Kertas  berjenis  HVS  dipisah  dari  jenis  lain  misalnya  koran, karton  dan  kerdus. Kertas  bekas  yang  sudah  dipilah  tadi  dijual  ke pemulung. Pemulung  secara  berkala  akan  datang  ke  sekolah  untuk mengambil kertas tersebut.
Jenis  sampah  lain  yang  juga  banyak  di  sekolah  adalah plastik. Sampah ini sebagian besar terdiri dari bungkus plastik dan botol minuman  mineral. Untuk  jenis  terakhir  inilah  yang  sekarang  banyak dicari  orang. Botol  minuman  bekas  yang  berbahan  plastik  PET  bisa didaur  ulang  menjadi  biji  plastik. Demikian  pula  dengan  minuman bekas  yang  berbahan  logam. Sampah  jenis  ini  juga  dibahas dipumpulkan,  dikumpulkan  untuk  kemudian  dijual. Anak-anak  juga dapat  berkreasi  merangkainya  menjadi  barang  kerajinan  atau  hiasan dinding.

## KESIMPULAN
Pengelolaan sampah 3R ( reduce, reuse, recycle ) pada pembelajaran IPS untuk menumbuhkan karakter peduli lingkungan dapat dilakukan, sebagai berikut:
1. Contoh Reduce, yaitu penggunaan  kertas  dapat  digantikan  dengan mengumpulkan  makalah  atau  tugas  dalam  pembelajaran  IPS menggunakan softfile saja atau melalui perangkat digital.
2. Contoh Reuse ,  yaitu  pengelolaan  sampah  dapat  dilakukan  dengan menggunakan barang plastik kembali. Siswa dapat menggunakan botol minum yang dapat digunakan kembali.
3. Contoh  Recycle,  yaitu  pengelolaan  sampah  dengan  konsep recycle terbagi  menjadi  tiga,  yaitu  pengelolaan  sampah  organik(  basah), anorganik,  dan  B3.  Seperti,  pengelolaan  sampah  organik  (basah) menjadi kompos, pengelolaan sampah anorganik menjadi kerajinan dan media pembelajaran IPS

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar,  N.  2008. Apa  yang  akan  Kau  Lakukan  Terhadap  Sampah? . Bandung: PT Elisa Surya Dwitama.
Darmawan,  Guru.  2013. Peran  Unit  Pelaksana  Teknis  (UPT)  Kebersihan, Pertamanan,  dan  Pemakaman  (KPP)  Pada  Dinas  Pekerjaan  Umum Dalam  Pengelolaan  Sampah  Di  Kota  Sangganta  kabupaten  Kutai Timur . Jurnal Ilmu Pemerintahan. Samarinda: Ilmu pemerintahan.
Jalal. 2019. Produksi Sampah di Indonesia 67,1 Juta Ton sampah Per Tahun . (online). http://geotimes.co.id/2019-produksi-sampah- diindonesia-671-juta-ton-sampah-per-tahun/, diakses pada tanggal 10 November 2018.
Listyarti, Retno. 2014. Pendidikan Karakter dalam Metode Aktif, Inovatif, dan Kreatif. Jakarta: Esensi.

## Al Ulya: Jurnal Pendidikan Islam
Mintarsih,Tuti Hendrawati.2015. Rangkaian Hlh 2015 Dialog Penanganan Sampah Plastik ,. (online). http://www.menlh.go.id/rangkaian-hlh- 2015dialog-penanganan- sampah -plastik/, diakses pada tanggal 10 November 2018.
Pedoman Umum 3R dalam http://www.sanitasi.net/pedoman-umum-3r- reduce-reuse-recycle.html, diakses pada tanggal 10 November 2018.
Sardjiyo. 2011. Pendidikan IPS di SD . Jakarta: UT..
Ujang. 2015. Indonesia Perlu Kerja Keras Tangani Sampah. (online). http ://www.antara.net.id/index.php/2015/03/03/indonesia-petangani- sampah/id/,  diakses pada tanggal 10 November 2018.
Wahab, Abdul Aziz Wahab. 2008. Metode dan Model-Model Mengajar Ilmu Pengetahuan Sosial . Bandung: Alfabeta.
Wagiyatun, 2011. Pengaruh Pengetahuan Pencemaran Lingkungan Terhadap Kepedulian Lingkungan Peserta Didik Smp Alam Ar-Ridho Semarang Tahun 2011 .Semarang:Institut Agama Islam Negeri Walisongo.
______Literature Review. (online). https://www.apu.edu, diakses pada tanggal 10 November 2018.