## QUALITY
JOURNAL OF EMPIRICAL RESEARCH IN ISLAMIC EDUCATION https://journal.iainkudus.ac.id/index.php/Quality/index P-ISSN 2355-0333;  E-ISSN 2502-8324 Vol. 10 No. 1 Tahun 2022 | 47 – 60 10.21043/quality.v10i1.13803

## Pelaksanaan Program Tahfidz Al-Qur’an di Madrasah Ibtidaiyah Al-Awwal Palembang
Hidayat UIN Raden Fatah Palembang, Palembang, Indonesia
hidayat@radenfatah.ac.id
Gunadi UIN Raden Fatah Palembang, Palembang, Indonesia
gunadigunan777@gmail.com

## Abstract
The formulation of the problem in this research is how to implement the  tahfidz  Al-Qur'an  program  at  MI  Al-Awwal  Palembang.  In  this study, the type of research used was field research with a qualitative nature.  Data  collection  techniques  through  observation,  interviews and  documentation.  The  data  analysis  technique  in  this  research  is using  data  reduction,  data  presentation,  and  data  verification.  The results  obtained  that  the  implementation  of  the  Tahfidz  Al-Qur'an Program  at  MI  Al-Awwal  Palembang  has  been  going  quite  well, namely: 1). Judging from the guidance of the tahfidz Al-Qur'an teacher guiding his students in memorizing the Qur'an in accordance with the guidelines  or  Standard  Operating  Procedure  (SOP)  in  the  madrasa and  The  implementation  of  the  Tahfidz  Program  in  its implementation  has  been  based  on  implementation  elements consisting of assignments, coordination, motivation and direction, so that  the  activities  at  MI  Al-awwal  have  run  well.  The  supporting factors  for  the  implementation  of  the  tahfidz  Al-Qur'an  program  at MI  Al-Awwal  Palembang,  namely:  Good  physical  and  psychological infrastructure.  Awards  or  rewards  (exemption  of  school  fees, installation of vests, certificates), and Young age. While the inhibiting factors  for  the  implementation  of  the  tahfidz  Al-Qur'an  program  at MI  Al  Awwal  Palembang  include:  Students  are  not  fluent  in  reading the Qur'an,). Feeling lazy, Not all parents of students pay attention to memorizing students when they are at home.
Keywords: Implementation, Tahfidz Al-Qur'an Program

## Hidayat dan Gunadi

## Abstrak
Perumusan yang menjadi permasalahan penelitian yaitu bagaimanakah  pelaksanaan  program  tahfidz  Al-Qur’an  di  MI  Al-
Awwal  Palembang,  jenis  riset  ini  ( field  research )  lapangan  yaitu kualitatif.  Cara  pengumpulan  information  lewat  cara  observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  metode  analisis  information  dalam riset ini yaitu memakai reduksi information, penyajian information, serta  verifikasi  information.  Hasil  riset  yang  diperoleh  bahwa Pelaksanaan Program Tahfidz Al-Qur'an di MI Al-Awwal Palembang sudah  berjalan  dengan  lumayan  baik,  yaitu:  1).  Dilihat  dari  master atau  pengampu  tahfidz  Al-Qur'an  membimbing  siswanya  dalam menghafalkan  Al-Qur'an  sudah  berpedoman  pada  pedoman  atau Standard  Operating  Procedure (SOP)  yang  ada  di  madrasah  dan Pelaksanaan  Program  Tahfidz  dalam  pelaksanaannya  sudah berlandaskan  pada  unsur  pelaksanaan  yang  terdiri  dari penugasan,koordinasi,  motivasi  dan  pengarahan,  sehingga  kegiatan yang  ada  pada  MI  Al-awwal  sudah  berjalan  sesuai  dengan  baik. Adapun  aspek  pendukung  pada  penerapan  penghafal  Al-Qur’an  di MI  Al-Awwal  Palembang,  yaitu:  Sarana  prasarana,Fisik  dan  psikis yang  baik,.  Penghargaan  atau  reward  (pembebasan  biaya  sekolah, pemasangan  rompi,  sertifikat),  dan  Usia  yang  masih  muda.  Selain itu  yang  menjadi  kondisi  yang  menghambat  pelaksanaan  program tahfidz  Al-Qur’an  di  MI  Al-Awwal  Palembang  ialah:  Siswa/i minimnya  kelancaran  pada  membaca  Al-Qur’an.  Timbulnya  rasa pemalas,  ketika  berada  di  rumah  tidak  seluruh  orang  tua  murid memperhatikan tingkat hafalan yang dimiliki oleh anaknya.
Kata Kunci: Program, Tahfidz Al-Qur’an

## A. Pendahuluan
Program tahfidz al-Qur’an dirasakan sangat signifikan untuk dikembangkan,  sebab  program  tersebut  dapat  meningkatkan  keterampilan  bagi siswa,  aktifitas    yang  dilaksanakan  seluruh  perencanaan,  kebijakan  yang  sudah dirumuskan  dan  ditetapkan  dengan  dilengkapi  segala  kebutuhan-kebutuhan, alat-alat  yang  diperlukan,  siapa  yang  melaksanakan,  dimana  tempat pelaksanaannya  dimulai  dan  bagaimana  cara  yang  harus  dilaksanakan,  suatu proses  rangkaian  kegiatan  tindak  lanjut  setelah  program  atau  kebijaksanaan ketetapan  yang  terdiri  atas  pengambilan  keputusan,  langkah  yang  strategis
maupun  operasional  atau  kebijaksanaan  menjadi  kenyataan  guna  mencapai sasaran dari program yang telah ditetapkan sebelumnya (Syukur, 2007,  40).
Adapun  beberapa  pendapat  ahli  mengenai  pengertian  dari  menghafal adalah: menurut Kuswana, menghafal adalah mendapatkan kembali pengetahuan yang  relevan  dan  tersimpan  di  memori  jangka  panjang,  sedangkan  menurut Bobbi  menghafal  merupakan  proses  menyimpan  data  ke  memori  otak, kemampuan manias dalam berfikir, berimajinasi dan menyimpan informasi serta mengeluarkan atau memanggil informasi kembali (Sa’dullah, 2008, 49)
Dengan demikian bisa dipahami pelaksanaan program merupakan proses menjalankan  kegiatan  dari  rancangan  atau  rencana  suatu  kebijakan  yang  akan dilaksanakan  oleh  sekelompok  orang  guna  mencapai  tujuan  yang  diinginkan pada  Lembaga  Pendidikan.  Keberhasilan  pembelajaran  Tahfidz  Al-Qur’an ditentukan  oleh  pelaksanaan  program  sekolah  untuk  mendukung  pelaksanaan Tahfidz  Al-Qur’an.  Agar  pembelajaran  lebih  efektif  dan  efisien  serta  mengarah pada tujuan yang ingin dicapai, perlu adanya metode pembelajaran.
Terlihat  jelas  bahwa  di  dalam  suatu  pendidikan  haruslah  mampu mengarahkan kemampuan dari dalam diri manusia menjadi suatu kegiatan hidup yang  berhubungan  dengan  Tuhan.  Seiring  majunya  dunia  pendidikan,  lembaga pendidikan  mengalami  perkembangan  yang  sangat  pesat  pula,  dari  yang tradisional  hingga  yang  modern,  baik  dari  program  dan  metode  pendidikan hingga majunya ilmu pengetahuannya.
Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  al-  Al-awwal  palembang  sebagai  salah  satu sekolah swasta yang mengedepankan ilmu agama,  Madrasah Ibtidaiyah (MI) Al- Awwal setara dengan Sekolah Dasar (SD) yang berada di bawah naungan Yayasan Al-Awwal,  Para  guru  di  Madrasah  Al-awwal  selain  memberi  ilmu  pengetahuan secara umum tetapi para guru juga membekali para peserta didik untuk mampu menghafal  Al-Qur’an  satu  juz  serta  memberikan  layanan  yang  disering  disebut program tahfidz pada madrasah, pelatihan atas bakat yang dimiliki peserta didik melalui  prigram  yang  telah  disusun  dan  berlaku  di  dalam  masyarakat  dan pemerintah,  Di  lihat  dari  latar  belakang  Madrasah  Ibtidayah  Al-Awwal  yang berdiri  pada  tahun  2007  dan  masyarakat  di  sekitar  madrasah  tersebut  untuk memasukkan anak mereka ke Madrasah Ibtidayah Al-Awwal Palembang.
Dalam  perjalanan  yang  cukup  panjang  dan  berbagai  bentuk  perubahan namun Madrasah Ibtidayah Al-awwal yang paling utama ialah menyelenggarakan

## Hidayat dan Gunadi
pendidikan  yang  berkualitas  dan  berkesinambungan  serta  mampu  memenuhi kebutuhan  dan  tuntutan  masyarakat  dalam  bidang  ilmu-ilmu  agama  Islam,  di antara  yang  harus  dikuasai  oleh  siswa/I  di  MI  al-Awwal  palembang  yaitu  Siswa mampu  sekurang-kurangnya  85  %  menulis,  membaca,  dan  menghafal  30  surat dalam  juz  ke  30  dalam  Al-qur’an  serta  menghafal  sekurangnya  10  macam shalawat Nabi dan sejarah kehidupan Nabi Muhammad SAW.
Program  tahfidz  Al-Qur’an  di  MI  Al-Awwal  ini  merupakan  salah  satu kegiatan  yang  dibuat  untuk  mengembangkan  karakter  madrasah,  selain  dari program-program keagamaan lainnya. Selain itu juga program tahfidz Al-Qur’an di MI Al-Awwal Palembang ini dilaksanakan sebagai salah satu bentuk upaya dari pihak  madrasah  dalam  rangka  menyukseskan  atau  mendukung  serta mengimplementasikan kebijakan dari Kementerian Agama Kota Palembang yang menetapkan bahwa siswa/I MI harus hafal Al-Qur’an minimal 1 juz sebagai salah satu syarat kelulusan bagi siswa/I.
Pelaksanaan program tahfidz Al-Qur’an di MI Al-Awwal Palembang dalam pelaksanaannya diikuti oleh seluruh siswa/i dari kelas I s.d kelas VI dan di dalam pelaksananaan  tersebut  masih  memiliki  kendala-kendala  seperti  :  Beberapa peserta didik masih kurang lancar dalam membaca Al-Qur’an, adanya pengaruh gadget sehingga peserta didik lebih banyak bermain gadget dari pada menghafal Al-Qur”an,  adanya  pengaruh  teman  sehingga  para  peserta  didik  menjadi  tidak fokus atau terganggu ketika menghafaz Al-Qur’an, para murid mudah malas dan bosan  pada  menghafal  Al-Qur’an.  Dari  uraian  di  atas,  maka  Penelitian  ini berfokus pada pelaksanaan program tahfidz yang ada di MI al-Awwal Palembang yang  bertujuan  untuk  mengetahui  program  tahfidz  Al-Qur’an  di  MI  Al-Awwal Palembang.
Pelaksanaan  Tahfidz  Al-Qur'an  membutuhkan  suatu  cara  untuk mendapatkan hasil yang maksimal. Minat hafalan yang sebelumnya rendah juga dapat  dimaksimalkan  setelah  mendapat  dorongan  dan  dukungan  dari  guru. Metode yang tepat akan mempermudah siswa dalam menghafal secara maksimal. Antusiasme  dan  dukungan  menjadi jawaban  bagi  siswa  yang  mengalami  pasang surut semangat belajar dalam menghafal Al-Qur'an.
Beberapa  penelitian  sebelumnya  yang  telah  dilakukan  pada  sekolah  atau madrasah  yang  berlaku  pelaksanaan  program  tahfidz,  pertama  yang  ditulis  oleh Asrul  Putra  Azaki  yang  berjudul  “  efektifitas  pelaksanaan  program  tahfidz  al-
qur’an di kelas x madrasah aliyah negeri 1  seleman”.  kesimpulan yang diperoleh pada research yaitu  (1)  kegiatan  program  tahfidz  pada  kelas  X  MAN  1  Seleman berjalan selama dalam satu pekan satu kelas, dengan waktu kurang lebih dua jam pelajaran,  hafalan  yang  ditetapkan  memiliki  target  hafalan  di  madrasah  pada semester pertama dan  pada semester 2 dengan beberapa juz dari 30 juz pada al- Qur’an.  (2)  efektifitas  kegiatan  tahfidz  pada  kelas  X  MAN  1  seleman  dinyatakan sudah  tepat,  hal  ini  terbukti  ada  pembagian  murid  dan  guru  pada  aspek tahfidznya  atau  hafidz,  pada  semester  satu  sudah  memuaskan  dengan memperoleh  nilai  75%  dari  100%,  pada  semester  dua  seluruh  siswa  yang memperoleh  nilai  yang  memuaskan  dan  mencapai  target  akan  mendapat penghargaan  ijazah  dari  sekolah  sebagai  seorang  yang  sudah  hafal  al-Qur’an (Asrul Putra Azaki 2019)
Kedua,  Dwi  Khusna  Ledyana    yang  berjudul  ”Pengaruh  Aktivitas Menghafal  Al-Qur’an  Terhadap  kecerdasan  Siswa  Di  SMP  Tahfidz  Al-ikhlas Karangrejo Tulungagung”. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan pengaruh menghafal  Al-Qur’an  terhadap  kecerdasan  emosional,  pengaruh  menghafal  Al- Qur’an  terhadap  kecerdasan  spiritual  dan  pengaruh  menghafal  Al-Qur’an terhadap  kecerdasan  emosional  dan  spiritual  di  SMP  Tahfidz  Al-Ikhlas. Karangrejo Tulungagung.  (Dwi Khusna Ledyana, 2019)
Ketiga,  Manajemen  Program  Tahfidz  Qur’an    di  Sekolah  Menengah Pertama  Islam  Terpadu  Ash-Shiddiiqi  Kecamatan  Pemayung  Kabupaten  Batang Hari,  Dari  penelitian  ini  disimpulkan  bahwa:  1.  Proses  pengelolaan  progrem tahfidz  di  SMP  IT  Ash-Shiddiiqi  Kecamatan  Pemayung  Kabupaten  Batang  hari yaitu  sebuah  kegiatan  yang  meliputi  proses  perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan,  hingga  evaluasi,  sehingga  dapat  memperoleh  kepercayaan  wali murid  maupun  masyarakat  untuk  dijadikan  sebagai  kualitas  sekolah.  2.  Faktor pendukung  dan  penghambat  pengelolaan  program  tahfidzul  di  SMP  IT  Ash- Shiddiiqi  Kecamatan  Pemayung  Kabupaten  Batang  Hari  yaitu:  a.  Faktor Pendukung Faktor pendukung program kegiatan tahfidz qur ‟ an yaitu komitmen yang  dibangun  kepala  sekolah  dengan  para  guru,  guru  yang  mengajar  sesuai dengan  basick  nya,  visi  dan  misi  sekolah,  niat  yang  tulus  dari  siswa  serta dukungan  penuh  dari  orang  tua  dan  masyarakat.  b.  Faktor  Penghambat  1) Hambatan  intern  adalah  terletak  pada  pengadministrasian  yang  kurang  baik, masih  kurangnya  guru  tahfidz  sehingga  anak  kurang  terkoordinir  dalam menyetorkan  hafalan  serta  individu  pada  anak  yaitu  rasa  bosan  dan  malas.  2)

## Hidayat dan Gunadi
Hambatan  ekstern  yaitu  ketika  orang  tua  menjadi  pendukung  sekaligus penghambat dalam kegiatan tahfidz karena tidak semua orang tua ingin anaknya masuk ke sekolah SMP IT Ash-Shiddiiqi Kecamatan Pemayung Kabupaten Batang hari untuk menjadi seorang tahfidz. 3. Pencapaian yang diinginkan dari program kegiatan  tahfidz  qur ‟ an  di  SMP  IT  Ash-Shiddiiqi  Kecamatan  Pemayung Kabupaten Batang hari yaitu: a. Tercapainya target sekolah yaitu menghafal lima juz di dalam Al-Qur ‟ an. b. Mampu membaca Alquran dengan baik dan benar. c. Mampu berinteraksi bersama Al-Qur ‟ an. d. memiliki kemampuan mempergunakan ilmunya dalam kehidupan sehari-hari
Keempat  rasyidah  yang  berjudul  “Evaluasi  program  tahfidz  jus’amma dengan  model  ucla  di  mts  3  banjarmasin.  Dari  penelitian  ini  diperoleh kesimpulan bahwa evaluasi program tahfidz jus’amma dengan model ucla di mts 3 banjarmasin diputuskan baik dari kepala maupun koordinator tahfidz jus’amma bahwa  program  tahfidz  juz’amma  di  mts  3  banjarmasin  tetap  dilanjutkan  dan disebarluaskan  karena  dianggap  baik  dan  penting  untuk  dijalankan  bai  bagi sekolah maupun pesrta didik, (Rasyidah, 2020)
Keempat  penelitian  tersebut  berbeda  dengan  penulis  dalam  sasaran penelitian  membahas  tentang  pelaksanaan  program  tahfidz  yang  terdiri  dari unsur-unsur  penugasan,  koordinasi,  motivasi  dan  pengarahan.  Penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  ( field  research )  yang bersifat  kualitatif  menggunakan  teknik  dengan  tehnik  penglumpulan  data melalui  Observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Analisi  data  meliputi  reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## B. Pembahasan
Al-Qur'an  adalah  bacaan  sempurna  dan  kitab  suci  yang  diturunkan kepada Nabi Muhammad SAW untuk dijadikan pedoman hidup bagi umat Islam. Menghafal  Al-Qur'an  adalah  tugas  yang  sangat  mulia  dan  tanggung  jawab  yang sangat besar. Menghafal Al-Qur'an adalah proses mengulang-ulang sesuatu atau ayat-ayat Al-Qur'an, baik dengan membaca atau mendengarkan (Gade, 2014, 414)
Pelaksanaan  program  merupakan  serangkaian  kegiatan  yang  disusun sesuai  dengan  ketentuan  yang  telah  disepakati.  Menurut  Rusli  Syarif  ada beberapa ruang lingkup dalam pelaksanan, yaitu sebagai berikut: (Sukarna, 2011, 83).

## Gambar 1. Ruang Lingkup Pelaksanaan Program Tahfidz

## 1. Penugasan/intruksi/komando
Penugasan  adalah  memberikan  arahan  perintah  ataupun  petunjuk  di dalam  melaksanakan  pekerjaan  atau  tugas.  Pada  pemberian  tugas, leader hendaknya  memiliki  power  dalam  dirinya  sebagai  kekuatan  untuk menumbuhkan  sikap  percaya  diri  dan  sifat  pemimpin  kepada  bawahannya sebagai kelompok kerja yang akan dinilai oleh karyawan atau bawahannya serta akan menimbulkan  kesesuaian dalam memberikan tugas dan wewenang kepada anggota staf bawahannya  (Terry, 2013,113)
Bentuk penugasan di dalam pelaksanaan program tahfidz Al-Qur’an di MI Al-Awwal  Palembang  ini  yaitu  penugasan  yang  berupa  pemberian  tanggung jawab  kepada  seluruh  wali  kelas  I  sampai  dengan  kelas  VI  untuk  menjadi  guru pembimbing  tahfidz  Al-Qur’an  bagi  seluruh  siswa  kelas  masing-masing.  Setiap kelas  dibimbing  oleh  satu  guru  pembimbing  tahidz,  kecuali  kelas  VI  A  yang dibimbing  oleh  dua  orang  guru  pembimbing  tahfidz  dikarenakan  siswanya banyak.
Ketika  pembimbing  hafalan  Al-Qur’an  membimbing  siswanya  dalam menghafaz  Al-Qur’an  sejalan  pada  pedoman  ataupun  SOP  pada  kegiatan program  hafalan  Al-Qur’an  ini,  yaitu  guru  pembimbing  tahfidz  menyimak hafalan  atau  bacaan  siswa  tahfidz,  mengoreksi  bacaan  siswa  baik  dalam kelancaraan hafalan maupun tahsinnya dan menyampaikan progress pelaksanaan
PELAKSANAANPROGRAM TAHFIDZ AL-QUR'AN Penugasan Koordinasi Motivasi Pengarahan

## Hidayat dan Gunadi
program tahfidz kepada pihak-pihak terkait terutama kepada ketua program dan pimpinan madrasah.
Penugasan  pembimbing  Tahfidz  al-Qur’an  di  MI  al-  Awwal  Palembang berjumlah 13 orang guru yang diberikan wewenang dalam membimbing sekaligus mengarahkan  siswa  dalam  menghafalkan  al-Qur’an,  kondisi  seperti  ini  sejalan dengan  misi  yang  ada  di  MI  al-Awwal  Palembang  yaitu  Menghafal  Al-Quran secara bertahap berkelanjutan dan terbimbing.
Oleh sebab itu, bisa dimengerti kegiatan tahfidz al-Qur’an di MI Al-Awwal palembang  menugaskan  beberapa  guru  yang  dianggap  cakap  dan  memiliki kompetensi  dalam  membimbing  dan  melayani  hafalan  siswa,  selain  itu  bagi siswa-siswi  yang  sudah  memiliki  hafalan  maka  akan  diikut  sertakan  dalam kegiatan  wisudah  tahfidz  yang  diselenggarakan  oleh  MI  al-Awwal,  kegiatan wisudah tahfidz ini rutin diadakan paling tidak satu tahun satu kali.

## 2. Koordinasi
Koordinasi  merupakan  mengatur  suatu  organisasi  atau  kegiatan  supaya kegiatan yang dilaksanakan dapat terarah dan menghasilkan suatu tindakan yang dapat  mencapai  tujuan  yang  telah  disepakati  bersama.  Upaya  pada  organisasi terdapat  tiga,  adalah:  bekerjasama  atau  berkolaborasi,  membangun  hubungan yang baik sesama manusia, mampu berkomunikasi dengan baik.
Koordinasi  merupakan  proses  mengintegrasikan,,  menyinkronisasikan dalam  persediaam  muatan,  timer  dengan  ketetapan  serta  mengarahkan pelaksanaan  guna  memperoleh  hasil  yang  ditentukan  dalam  mencapai keseragaman  dan  keharmonisan.  Jika  tidak  adanya  koordinasi  maka  seluruh individu atau kelompok kerja tidak akan mendapatkan perannya pada organiasi tersebut. Kesemuanya itu tentu akan berpengaruh pada arus dan bisa membawa mereka  kepada  keuntungan  pribadinya  masing-masing,  dan  bahkan  bisa berdampak pada tujuan organisasi yang lebih luas (Handoko, 2011, 488)
Komunikasi  berupa  laporan  kemajuan  hafalan  siswa  baik  dari  guru pembimbing  tahfidz  kepada  ketua  program  tahfidz,  ketua  program  kepada kepala  madrasah  dan  kemudian  dilanjutkan  kepada  wali  murid.  Jadi  dengan adanya komunikasi tersebut baik dari pihak madrasah dan juga wali murid dapat mengetahui perkembangan-perkembangan siswa melalui menghafal al qur'an.
Adanya kolaborasi antar stokeholder yang saling mengisi, membantu dan saling melengkapi di dalam mencapai tujuan bersama dari pelaksanaan program tahfidz  Al-Qur’an  di  MI  Al-Awwal  Palembang  ini.  Bentuk  koordinasi  yang dilakukan  di  dalam  program  tahfidz  ini  yaitu  kerja  sama  dan  komunikasi  yang dilakukan  berupa  laporan  yang  berbentuk  buku  target  hafalan,  jadi  anak menyetorkan  hafalan  kepada  guru  pembimbing  atau  wali  kelasnya  masing- masing,  kemudian  wali  kelas  melaporkan  kepada  ketua  program  tahfidz  baru kemudian  berlanjut  kepada  kepala  madrasah  dan  tidak  cukup  sampai  disitu, pihak  madrasah  juga  menjalin  kerja  sama  dengan  wali  murid  masing-masing dalam memantau perkembangan hafalan siswa, laporan tersebut dapat diketahui perkembangan  dari  kegiatan  menghafal  Al-Qur’an.  buku  sasaran  hafalan sebelumnya murid telah selesai mensima’i hafalan Al-Qur’an pada guru tahfidz
Dengan  demikian  bisa  dipahami  pelaksanaan  program  tahfidz  Al-Qur’an di MI Al-Awwal Palembang ini sudah dilakukannya koordinasi, yaitu koordinasi yang berbentuk vertikal yang ditandai dengan adanya kerja sama dan komunikasi baik  dari  guru  pembimbing  program  kepada  ketua  program,  ketua  program kepada kepala madrasah dan dari madrasah kepada wali murid.

## 3. Motivasi
Motivasi  merupakan  usaha  memberikan  dorongan  kepada  seseorang supaya dapat bekerja dengan sebaik mungkin demi keberhasilan dari organisasi
Motivasi adalah suatu kegiatan yang menyebabkan, mendistribusikan, dan memelihara  tingkah  laku  manusia.  Motivasi  ini  merupakan  subjek  penting  bagi manajer,  karena  menurut  definisi  manajer  harus  bekerja  dengan  orang  lain. Manajer  perlu  memahami  perilaku  orang-orang  tertentu  untuk  mempengaruhi mereka  agar  bekerja  seperti  yang  diharapkan  oleh  organisasi.  Motivasi  juga merupakan subjek yang membingungkan, karena motif tidak dapat diamati dan diukur  secara  langsung  tetapi  harus  disimpulkan  dari  perilaku  orang  yang muncul. (Handoko, 2011, 251).
Ada  beberapa  bentuk  motivasi  yang  diberikan  kepada  siswa  dalam pelaksanaan  program  tahfidz  Al-Qur’an  di  MI  Al-Awwal  Palembang  yaitu motivasi  yang  berbentuk  pembebasan  biaya  sekolah,  pemakaian  rompi,  dan pmberian sertifikat bagi siswa yang sudah sampai target hafalan (1 juz) dan bagi

## Hidayat dan Gunadi
siswa yang belum sampai target hafalan dikasih punishment berupa pengulangan kembali hafalan dan penahanan kartu ulangan.
Sedangkan  bentuk  motivasi  yang  diberikan  kepada  guru  pembimbing tahfidz  yaitu  motivasi  berupa  pemberian  kesempatan  kepada  guru  pembimbing tahfidz dalam memberikan penghargaan kepada siswa pada acara wisuda  huffaz Al-Qur’an.  Selain itu ada bentuk motivasi nafsiah dari diri masing-masing siswa yang  sudah  ada  hidayah  untuk  menghafalkan  Al-Qur’an,  jadi  orang  yang menghafalkan Al-Qur’an itu tidak semata-mata memaksakan diri.
Motivasi  memegang  peranan  penting  dalam  memberikan  gairah, semangat  dan  kesenangan  dalam  belajar,  agar  siswa  yang  memiliki  tenaga  yang banyak  untuk  melakukan  kegiatan  belajar,  agar  siswa  dapat  mencapai  hasil belajar yang optimal.
Motivasi  yang  diberikan  kepada  siswa  MI  seperti  diceritakan  kisah-kisah para  penghafal  Quran,  keutamaan  menghafal  Al-Quran,  manfaat  manghafal  Al- Quran,  dan  lain  sebagainya.  Adapun  siswa  yang  mendapatkan  motivasi  khusus yaitu  siswa  yang  memiliki  keluhan  dalam  pembelajaran  Tahfidz  Al-Quran  atau yang  lainnya.  Sedangkan  motivasi  yang  diberikan  kepada  pembina  tahfidz  dan guru-guru yang membimbing tahfidz di MI Al-Awwal Palembang yaitu motivasi ukhrawi karena mengajarkan al-Quran itu adalah panggilan hati dan tentu orang yang  mengajarkan  al-Qur’an  mendapatkan  pahala  yang  besar  dan  bisa  menjadi amal jariah di kemudian hari.
Dengan  demikian  bisa  dipahami  motivasi  dalam  program  tahfidz  al- Qur’an  sangat  diperlukan,  sebab  kondisi  anak  tentu  berbeda-beda,  begitupun kondisi  tanaga  pengajar  tahfidz  sangat  penting  juga  ada  motivasi  supaya  tetap istiqamah dalam mengajar al-Qur’an di MI Al-Awwal palembang.

## 4. Mengarahkan
Mengarahkan  yaitu  memberikan  arah  tujuan  kepada  anggota  dalam melaksanakan aktifitas. Mengarahkan merupakan suatu proses memberikan arah tujuan  kepada  anggota  dalam  melaksanakan  aktifitas  atau  kegiatan  untuk mengintegrasikan usaha anggota-anggota dari suatu kelompok, sehingga melalui tugas-tugas  mereka  dapat  terpenuhi  tujuan-tujuan  pribadi  dan  kelompoknya. Semua  usaha  kelompok  menghendaki  pengarahan  apabila  ingin  secara  sukses mencapai  tujuan  akhir  kelompok  tersebut.  Setiap  anggota  kelompok  harus
memiliki  informasi  yang  diperlukan  untuk  menyelaikan  suatu  tugas  (Handoko, 2011, 252).
Pengarahan  yang  diberiakan  dalam  pelaksanaan  program  tahfidz  Al- Qur’an  di  MI  Al-Awwal  Palembang  ini  yaitu  pemberian  arahan  kepada  guru pembimbing  tahfidz  dan  siswa  tahfidz  berupa  informasi  mengenai  tujuan,  visi dan  misi  serta  metode  yang  dipakai  dan  dicapai  dalam  pelaksanaan  program tahfidz Al-Qur’an di MI Al-Awwal ini.
Jika  dipahami  bahwa  pelaksanaan  program  tahfidz  al-Qur’an  kegiatan yang  membimbing  murid  secara  memberikan  penugasan,  koordinasi,  motivasi dan pengarahan kepada siswa dalam melaksanakan kegiatan tahfidz di madrasah. Program  tahfidz  Al-Qur’an  di  MI  Al-Awwal  Palembang  ini  adalah  pengarahan yang  berupa  pemberian  petunjuk  kepada  para  guru  pembimbing  dan  siswa tahfidz  bahwa  dalam  menghafal  Al-Qur’an  para  siswa  diarahkan  untuk menggunakan metode talaqqi yaitu menyetorkan hafalan yang dihafalkan kepada guru pembimbing tahfidz Al-Qur’an dan arahan-arahan mengenai tugas masing- masing  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya  untuk  mencapai  tujuan  atau  sasaran yang  telah  ditentukan  sebelumnya. Tujuan  Program  Tahfidz  Al-Qur’an  di  MI  Al- Awwal Palembang, yaitu: Terwujudnya santri yang mampu membaca al-Quran dengan tartil,  terwujudnya  santri  yang  senantiasa  menegakkan  sholat  dengan  benar  dan  tepat waktu, terwujudnya santri yang senantiasa beribadah sesuai dengan tuntunan Rasulullah SAW, terwujudnya generasi penghafal ayat-ayat al-Quran, do’a-do’a pilihan serta wirid, terwujudnya  santri  yang  bersikap  patuh  kepada  orang  tua,  hormat  kepada  guru  serta akrab dengan sesama teman serta peduli terhadap lingkungan
Dalam pelaksanaan program tahfidz al-Qur’an tentunya tidak terlepas dari faktor  pendukung  dan  penghambat  mempengaruhi  hasil  dari  program  Tahfidz Al-Quran. Secara garis besar, faktor-faktor pendukung dalam program Tahfidz Al-Quran di MI Al-Awwal Palembang yaitu: 1. Sarana prasarana, MI Al-Awwal Palembang ini memiliki ruang yang mencukupi dan memadai Awwal Palembang dalam  melaksanakan  ataupun  menampung  para  siswa/I  dalam  proses pelaksanaan program tahfidz Al-Qur’an. Ruang Belajar dengan jumlah ruangan 12 Ruangan,  al-Qur’an  yang  berjumlah  200  buah,  buku  target  hafalan  siswa  atau buku  pembimbing  tahfidz  321  buah. 2  Fisik  dan  Psikis yang  baik  Untuk menghafal  Al-Qur’an  dengan  baik,  lancar  dan  maksimal,  kesehatan  yang diperlukan  oleh  orang  yang  menghafal  Al-Qur’an    tidak  hanya  dari  segi lahiriahnya,  namun  juga  dari  segi  psikologisnya. 3  Penghargaan  atau Reward ,

## Hidayat dan Gunadi
Orang  yang  menghafalkan  Al-Qur’an  pasti  sangat  membutuhkan  motivasi  dari orang-orang  terdekatnya,  seperti:  kedua  orang  tuanya,  keluarga,  sanak  kerabat ataupun  dari  tempat  ia  menghafalkan  Al-Qur’an  tersebut.  Dengan  adanya motivasi  tersebut,  maka  Ia  akan  lebih  bersemangat  lagi  dalam  menghafal  Al- Qur’an,  salah  satunya  dengan  diberikan  berupa  penghargaan  ataupun reward kepada  penghafal  Al-Qur’an.  4.  Usia,  Usia  bisa  menjadi  salah  satu  faktor penghambat bagi orang yang ingin menghafal Al-Qur’an. Apabila usia penghafal sudah memasuki masa dewasa atau berumur, maka akan banyak kesulitan yang akan menjadi penghambat di dalam proses menghafal Al-Qur’an. Selain itu, otak orang dewasa tidak sejernih otak orang yang masih muda dan sudah pasti banyak memikirkan hal-hal lain begitupun sebaliknya.
Faktor  Penghambat dalam  program  Tahfidz  Al-Quran  di  MI  Al-Awwal Palembang  yaitu: 1.  Kurang  lancar  dalam  membaca  Al-Qur’an Salah  satu faktor yang menyebabkan kesulitan di dalam menghafal Al-Qur’an yaitu kurang lancarnya di dalam membaca Al-Qur’an dikarenakan selain metode talaqqi yang digunakan  metode  sima’i  juga  sering  digunakan  yaitu  dengan  metode  dengan cara  mendengarkan  hafalan  kepada  anak-anak  dan  juga  tidak  menutup kemungkinan  para  orang  tua  dari  anak-anak  ini  ada  yang  belum  bisa  dalam membaca  A-Qu’an. 2.  Rasa  malas, Rasa  malas  atau  tidak  mau  mengerjakan suatu  aktivitas  merupakan  masalah  yang  seringkali  dialami  oleh  banyak  orang, dengan  adanya  rasa  malas  maka  akan  dapat  menghambat  aktivitas  yang  akan dilaksanakan  oleh  seseorang  yang  mengalaminya.  Rasa  malas  tersebut  adalah salah  satunya  faktor  yang  menjadi  penghambat  di  dalam  proses  pelaksanaan program  tahfidz  Al-Qur’an  di  MI  Al-Awwal,  rasa  malas  dari  anak-anak  untuk menghafal Al-Qur’an yang disebabkan adanya pengaruh, diantara pengaruh dari bermain Hp.
Jadi,  anak-anak  ini  lebih  banyak  menghabiskan  waktu  untuk  bermain games di HP daripada untuk menghafal Al-Qur’an atau membuka video hafalan Al-Qur’an  di  youtube, 3.  Tidak  semua  orang  tua  siswa  memperhatikan hafalan  anak-anaknya  ketika  berada  dirumah, adanya  dukungan  dari  orang tua  untuk  mengawasi  anak-anak  ketika  berada  di  rumah  dan  juga  di  dalam menghafal  Al-Qur’an  ini  harus  disertai  niat,  kesungguhan  dan  keikhlasan  hati. Dengan  adanya  niat  yang  sungguh-sungguh  maka  kita  akan  terdororng  untuk melakukan  kegiatan  guna  mencapai  apa  yang  kita  inginkan  seperti  kegiatan menghafal Al-Qur’an ini.
Ada  beberapa  upaya  yang  harus  dilakukan  Ketika  menghadapi  kendala dalam pelaksanaan program tahfidz di MI al-Awwal Palembang: Kepala madrasah atau pihak madrasah sebaiknya melakukan perekrutan guru pembimbing khusus dan juga mengadakan kelas intensif untuk memperlancar bacaan anak-anak yang belum  lancar  membaca  Al-Qur’an.  Lebih  meningkatkan  kerja  sama  dan komunikasi dengan orang tua siswa terkhusus dengan siswa kelas VI yang belum mencapai  target  hafalannya.  Dengan  adanya  komunikasi  yang  baik  atau  terus menerus antara madrasah dan orang tua siswa, diharapkan orang tua siswa turut lebih andil dalam mengawasi dan memberikan dukungan penuh kepada anaknya dalam  menghafalkan  Al-Qur’an,  karena  waktu  anak-anak  lebih  banyak dihabiskan  di  rumah  daripada  di  madrasah.  kreatif  dan  inovatif  dalam memotivasi  siswa  dalam  menghafal  Al-Qur’an.  Misalnya,  mengadakan  lomba tahfidz  Al-Qur’an  setiap  pekan  ataupun  bulan  di  madarasah  itu  sendiri.  Bagi peserta  yang  juara  diberikan  semacam  reward  untuk  memacu  semangat  anak- anak  lain  yang  masih  malas  menghafal  Al-Qur’an  agar  dapat  bersemangat  lagi dalam  menghafalkan  Al-Qur’an.  ketua  program  selalu  mengawasi  jalannya pelaksanaan  program  tahfidz,  apakah  sudah  berjalan  sesuai  dengan  arahan- arahan yang telah diberikan ataupun belum.

## C. Simpulan
Pelaksanaan  Program  Tahfidz  Al-Qur’an  di  MI  Al-Awwal  Palembang  ini telah  berjalan  sesuai  yang  telah  ditentukan,  yaitu: 1.  Penugasan ,  adapun penugasan  di  dalam  pelaksanaan  program  tahfidz  Al-Qur’an  ini  meliputi: pembentukan  struktur  kepengurusan  program  tahfidz  dan  pemberian  tanggung jawab kepada seluruh wali kelas  satu sampai dengan kelas  enam untuk menjadi guru pembimbing tahfidz bagi seluruh siswa kelas masing-masing. 2. Koordinasi, adanya  komunikasi  dan  kerja  sama  secara  vertikal  antara  guru  pembimbing program tahfidz kepada ketua program, ketua program kepada kepala madrasah dan dari madrasah berlanjut kepada wali murid begitupun sebaliknya mengenai perkembangan-kembangan hafalan siswa. 3.  Motivasi, pemberian reward berupa pembebasan  biaya  sekolah,  pemakaian  rompi,  dan  pemberian  sertifikat  bagi siswa yang berprestasi atau sudah mencapai target hafalan (1 juz) dan punishment berupa pengulangan kembali hafalan dan penahanan kartu ulangan untuk murid tidak  mencapai  sasaran  hafidz  dengan  tujuan  supaya  mereka  sungguh-sungguh saat  menghafal  Al-Qur’an. 4.  Pengarahan ,  kepala  madrasah  memberikan pengarahan kepada ketua program, guru pembimbing tahfidz dan siswa berupa:

## Hidayat dan Gunadi
tujuan  program,  visi  dan  misi  serta  metode  yang  dipakai  dalam  pelaksanaan program  tahfidz  Al-Qur’an  di  MI  Al-Awwal  Palembang.  Faktor  pendukung  dan penghambat yang mempengaruhi pelaksanaan program tahfidz Al-Qur’an di MI Al-Awwal Palembang a. Faktor pendukung meliputi : Sarana prasarana (12 ruang kelas/belajar  tahfidz,  200  buah  Al-Qur’an,  321  buah  buku  target  hafalan  atau buku  pembimbing tahfidz, dan ≥ 321 buku penghubung ), Fisik dan Psikis yang baik, penghargaan atau reward (pembebasan biaya  sekolah, pemasangan rompi, sertifikat),  ,  dan  faktor  usia  yang  masih  muda  berkisar  dari  6-12  tahun  dimana usia  tersebut  merupakan  usia  emas  ataupun  usia-usia  yang  sangat  mendukung dalam menghafal Al-Qur’an. Faktor penghambat meliputi : Kurang lancar dalam membaca  Al-Qur’an  sehingga  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  menghafal,  dan rasa malas dalam menghafal Al-Qur’an yang salah satu penyebabnya yaitu adanya pengaruh  gadget  sehingga  siswa  lebih  banyak  menghabiskan  waktunya  untuk bermain gadget dari pada menghafal Al-Qur’an.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2014). Evaluasi Dasar-Dasar Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Gade, F. (2014). Jurnal Ilmiah Ditaktika Volume XIV Nomor 2, , 414.
Handoko, H. (2011). Manajemen. Yogyakarta: BPFE.
Muhammad Riduan, M. M. (2016). Manajemen Program Tahfidz Al-Qur’an Pada Pondok Pesantren Modern. Jurnal Ta’dibi , 4.
Sa’dullah. (2008). Cara Cepat Menghafal Al-Qur’an. Jakarta: Gema Insani.
Siti Rohmatillah, M. S. (2018). Manajemen Kurikulum Program Tahfidz AlQur’an di  Pondok  Pesantren  Salafiyah  Al-Azhar  Mojosari  Situbondo. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia , 109.
Sukarna. (2011). Dasar-Dasar Manajemen. Bandung: Mandar Jaya.
Syukur,  A.  (2007). Study  Implementasi  Latar  Belakang  Konsep  Pendekatan  dan Relevansinya dalam Pembangunan. Jakarta: Persadi Ujung Pandang.
Terry, G. R. (2013). Prinsip-Prinsip manajemen. Jakarta: Bumi Aksara.