Cakrawala Dini : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini | p- ISSN 2087-1317 | e- ISSN 2621-8321
Vol. 12. No.1 Mei 2021 | Hal 83-92

## PENGARUH SMART PARENTING DEMOKRATIS TERHADAP KEMANDIRIAN INISIATIF ANAK USIA 5-6 TAHUN DI PAKEL TULUNGAGUNG
Windi Sinansari 1 , Rachma Hasibuan 2 1, 2 Universitas Negeri Surabaya
Abstract: The purpose of study is to determine the effect of democratic smart parenting on the independence, initiative of children aged 5-6 years old. This research is a quantitative study used survey method. The population of this study is all parents who have children aged 5-6 years old in Pakel Tulungagung Dis-trict, numbering 414. This study used cluster random  sampling.  The  sample  chosen  is  10  villages  from  19  villages  in  Pakel.  104 respondents of parents. The data collection method uses a questionnaire that is distributed via google form. The results showed that there was an effect of democratic smart parenting on the independence, initiative of children aged 5-6 years olds. That was evidenced by the the coefficient of determination (R square) was 0.512, which implied that the influence of independent  variable  (democratic  smart  parenting)  to  the  dependent  variable  was children's  initiative  was  51.2%.  It  was  also  evidenced  by  the  results  of  simple  linear regression analysis used SPSS version 26 application. From the results of the calculation of tcount of 10.338 compared to ttable which was 1.65993 with a sig-nificant level of 5%, so tcount> ttable then Ha accepted and Ho rejected. So it can be concluded that varia-ble X has a significant effect on variable Y. From the results of testing was evident democratic smart parenting had an influence on the independence of initiative of children aged 5-6 years old in Pakel Sub-District Tulungagung.
Keyword: the role of parents, democratic smart parenting, independence
Abstrak: Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  dari smart  parenting demokratis  terhadap  kemandirian  inisiatif  anak  usia  5-6  tahun.  Penelitian  ini  merupakan penelitian kuantitatif dengan metode survey. Populasi penelitian adalah seluruh orang tua yang mempunyai anak 5-6 tahun di Keca-matan Pakel Tulungagung yang berjumlah 414. Teknik  sampel  penelitian  menggunakan  cluster  random  sampling.  Sampel  yang  dipilih yaitu  10  Desa  dari  19  Desa  yang  ada  di  Pakel.  Dengan  total  104  responden  orang  tua. Metode pengumpulan data menggunakan koesioner yang dibagikan melalui google form. Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh dari smart parenting demokratis terhadap kemandirian inisiatif anak usia 5-6 tahun yang dibuktikan hasil koefisien determinasi (R square) sebesar 0,512, yang mengandung pengertian bahwa pengaruh variabel bebas ( smart parenting demokratis) terhadap variabel terikat (kemandirian inisiatif anak) sebesar 51,2%. Hal ini juga dibuktikan dengan hasil analisis regresi linier sederhana menggunakan aplikasi SPSS versi 26. Dari hasil perhitungan thitung sebesar 10,338 dibandingkan dengan ttabel yaitu 1,65993 taraf signifikan 5%, sehingga thitung > ttabel maka Ha diterima dan Ho di tolak. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa variabel bebas (X) terdapat pengaruh yang signifikan terhadap variabel terikat (Y). Dari hasil analisis terbukti smart parenting demo- kratis memiliki pengaruh terhadap kemandirian inisiatif anak usia 5-6 tahun di Kecamatan Pakel Tulungagung.
Kata Kunci: peran orang tua, smart parenting demokratis, kemandirian
1 Universitas Negeri Surabaya, Email: windi.17010684005@mhs.unesa.ac.id
2 Universitas Negeri Surabaya, Email: rachmahasibuan@unesa.ac.id

## PENDAHULUAN
Orang tua adalah sekolah dan  guru pertama  yang  membentuk  kepribadian serta karakter seorang anak, hingga nanti kepribadian yang terbentuk pada diri anak sesuai  dengan  yang  diterapkan  dan dibiasakan dalam keseharian di lingkungan  keluarga.  Hal  ini  menjadi penting  karena  masa  anak-anak  adalah masa yang sangat tepat untuk mengoptimalkan  proses  perkembangan kemandirian. Ketika anak memasuki awal sekolah, kemampuan anak untuk beradaptasi  sudah  dapat  dimanfaatkan dengan baik. Namun berbeda hal dengan keadaan  di  lapangan.  Suana  &  Firdaus (2018), mengungkapkan sering ditemukan keterlambatan  penyesuaian  sosial  dan mandiri  terutama  diusia  awal  sekolah. Masalah  yang  sering  ditemui  salah satunya kemampuan yang belum optimal dalam proses sosial mandiri di lingkungan anak. Anak belum mampu untuk mandiri dalam bersosialisasi dalam hal berinteraksi dengan teman. Sehingga anak dalam keseharian anak mengalami kendala  kesiapan  yang  ditunjukkan dengan  adanya  perilaku  menyimpang seperti takut ditinggal orang tua, bermain hanya  sendirian,  anak  yang  terlalu impulsif atau hiperaktif. Hasil pengamatan pada TK di Kecamatan Pakel, terdapat  perbedaan  tingkat  kemandirian inisiatif  antara  anak  yang  diberikan kebebasan bereskpresi dengan anak yang terus menerima intruksi orang tua. Banyak ditemui orang tua yang terus ambil andil, tidak  membiarkan  anak  bereksplorasi serta mengatur hal-hal yang anak lakukan. Berefek pada anak mengalami ketergantungan  terhadap  orang  tua  dan tidak  optimalnya  kemandirian  inisiatif anak. Orang tua belum memahami dengan baik  pengaruh  pola  asuh  yang  orang  tua terapkan  terhadap  kemandirian  inisiatif anak.
Hal  ini  didukung  oleh  penelitian Sunarty (2015) media cetak dan elektronik menampilkan dan menggambarkan  perilaku  anak  yang
sangat jauh dari perilaku mandiri. Perilaku ketergantungan dengan orang tua dicirikan dengan melihat sikap anak yang tidak  bertanggung  jawab  atas  perilaku yang  dilakukan,  contohnya:  terlambat masuk  sekolah,  tidak  mau  masuk  kelas, tidak mau belajar bila tidak diberi hadiah, belum  optimalnya  inisiatif  anak  serta belum  optimalnya  rasa  disiplin  dalam belajar.  Masih  banyak  orang  tua  belum memahami serta mengetahui bahwa salah satu dari faktor eksternal dalam pembentukan  kepribadian  dan  karakter anak  adalah  penerapan    pola  asuh  yang dilakukan orang tua kepada anak.  Dalam penelitian  Elsa,  Pramesti  dan  Nurul (2016) menjelaskan pola asuh berkontribusi dalam mempengaruhi kedisiplinan anak usia 4-6 tahun. Hasibuan & Marlita (2018)
menjelaskan, ada 2 faktor terkait perkembangan  anak  yaitu:  (1)  interaksi berjalan  dua  arah  antara  anak  dan  orang tua; (2) stimulasi terus menerus. Sehingga pola  asuh  merupakan  salah  satu  bentuk interaksi  dan  stimulasi  dari  orang  tua kepada  anak.  Idris  (2012)  menjelaskan bahwa  pola  asuh  merupakan  warisan utama  atau  pemberian  bekal  orang  tua kepada anak, sementara itu menurut Fathi (2011)  parenting  merupakan  hubungan orang  tua  dengan  anak  guna  memenuhi kebutuhan dalam fisik dan psikis anak.
Astuti (2013, hlm. 33) menjelaskan bahwa smart parenting demokratis merupakan  aksi  serta  langkah  cerdas diterapkan  orang  tua  kepada  anak  ysng bertujuan  untuk  melindungi,  merawat, mengajari,  mendisiplinkan  dan  memberi teladan. Dalam bertindak dengan lingkungan, orang tua terkadang memiliki suatu kecenderungan untuk mempengaruhi anak, baik dalam tindakan, cara berbicara, pengetahuan, maupun pola hidup.  Sedangkan  menurut  Teviana  & Yusiana (2012), pola asuh smart parenting demokratis  akan  mewujudkan anak yang memiliki kreatif, jiwa mandiri, proaktif  dan  tanggungjawab. Smart parenting demokratis  merupakan  strategi
yang  digunakan  dalam  mendidik  anak. Dimana orang tua merupakan sekolah dan guru  pertama  yang  anak  miliki  untuk mengarahkan,  mengajar,  membina,  serta membimbing  anak.  Jailani  (2014,  hlm. 248)  mengungkapkan,  sama  halnya dengan  pendidikan  dalam  keluarga. Pendidikan  dalam  keluarga  adalah  usaha orang  tua  dalam  membiasaankan  dan membimbing untuk mengoptimalkan perkembangan pribadi seorang anak.
Suyanto (2010, hlm.
94) menjelaskan pola asuh demokratis mempunyai  ciri  yakni:  (1)  adanya kerjasama  orang  tua  dengan  anak;  (2) kontrol  orang  tua  tidak  kaku.  orang  tua memberikan  penjelasana  dan  diskusi untuk berkomunikasi dan bermusyawarah; (3) adanya sikap terbuka memberikan  pengarahan  dan  pilihan- pilihan  kepada  anak;  dan  (4)  adanya penguatan untuk setiap kemampuan anak. Hal  ini  juga  selaras  dengan  yang  Fathi (2011)  ungkapkan,  pola  asuh  demokratis mempuyai  ciri  yaitu:  (1)  orang  tua berdiskusi dengan anak, adanya kerjasama antara  anak  dengan  orang tua; (2) orang tua mengenal keberadaan anak; (3)  orang  tua  memberikan  kesempatan anak  untuk  tidak  terus  bergantung  pada orang tua (anak dilatih belajar mandiri) di bawah pengawasan orang tua.
Sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan Sunarty (2015) bahwa
penerapan  model  pola  asuh  yang  tepat dapat  meningkatkan  kemandirian  serta mengubah pandangan, tindakan dan sikap orang  tua  kepada  anak.  Pada  saat  yang bersamaan,  perubahan  yang  dilakukan orang  tua  terhadap  anak  akan  dirasakan baik  bagi  diri  anak,  sehingga  terciptalah komunikasi yang baik, saling mendengar- kan, kerjasama dan keterbukaan orang tua dengan anak. Perbedaan dalam perkataan, tingkah laku dan perilaku orang tua dalam komunikasi,  transaksi  atau  interaksi membuat  anak  semakin  memperhatikan dan  mempercayai  aktivitas  yang  anak lakukan, hingga anak dapat leluasa dalam mengambil tanggung jawab dan
keputusan. Hal ini sejalan dengan Barnes (2016),  berpendapat  bahwa  kerjasama orang tua utamanya ayah berperan penting dalam  perkembangan  prestasi  anak, seperti teori dari Eriksson, Vygotsky, dan Bronfenbrenner.  Dijelaskan  pula  oleh Yamin,  Martinis  dan  Sanan,  (2012,  hlm. 61) kemandirian  anak  dapat  diawali  dari lingkungan  keluarga.  Hal  ini  yang membuat tingkat kemandirian setiap anak berbeda satu sama lain. Karena tiap anak pasti tumbuh didalam lingkungan keluarga  yang  berbeda-beda.  Perbedaan lingkungan  keluarga  menjadi  salah  satu faktor yang akan mempengaruhi kemandirian.
Muhadi  (2015)  mengungkapkan peran  orang  tua  sangat  penting  guna mendorong kemandirian anak agar terbentuk  anak  mandiri.  Pola  asuh demokratis  memegang  peranan  yang sangat  penting  disini,  karena  pola  asuh jenis ini merupakan gambaran bagaimana interaksi orang tua dengan anak dikegiatan sehari-hari. Kegiatan pola asuh akan mengasah kemampuan pribadi anak untuk  melakukan  aktivitas  di  lingkungan keluarga. Agency, Beranda dan Tridhonanto  (2014)  menjelaskan  pola asuh  demokratis  atau smart  parenting demokratis  merupakan  salah  satu  model pola  asuh  yang  dimana  orang  tua menginspirasi  dan  membimbing  anak lebih  mandiri,  namun  masih  dalam batasan dan pengawasan orang tua. Orang tua  selalu  rendah  hati,  penuh  cinta  kasih dan perhatian.
Orang tua harus memberikan ruang bagi  anak-anak  untuk  berbicara  tentang harapan  anak.  Hal  ini  didukung  oleh Tabi'in (2020) untuk membentuk kemandirian  anak,  langkah  yang  tepat perlu  diambil  dan  persiapan  yang cermat harus  dilakukan  untuk  membantu  anak mencapai kemandirian. Bagaimana orang tua  menstimulasi  anak  agar  mandiri, misalnya  membiasakan  anak  makan sendiri  atau  tidak,  membiasakan  anak memilih  apapun  sesuai  keinginan  anak tanpa  harus  diatur.  Hal  tersebut  sangat
penting  untuk  membentuk  kepribadian anak.
Menurut  Jojon  (2017)  pola  asuh demokratis atau smart parenting demokratis  merupakan  salah  satu  cara pola  asuh  dimana  memberi  kebebasan anak namun dalam pengawasan orang tua. Anak  akan  cenderung  bebas  melakukan hal  yang  anak  ingin  kembangkan. Dampaknya anak-anak akan lebih bertanggung jawab atas konsekuensi yang diterima dimasa depan, menjadi pemberani,  memiliki  kepercayaan  diri tinggi,  tidak  tergantung  pada  orang  tua serta  bersikap  ceria.  Sehingga  tumbuh kembang  anak  akan  lebih  baik.  Utami (2016)  berpendapat  bahwa  pola  asuh dipengaruhi oleh beberapa faktor, tentunya hal yang paling utama mempengaruhi  pola  asuh  anak  adalah orangtua.
Ki  Hajar  Dewantara  berpendapat bahwa  kemandirian  adalah  orang  yang merdeka,  secara  spiritual  dan  psikis mandiri  dari  orang  lain  berdasarkan kekuatan sendiri. Suryono (2013) menungkapkan  meskipun  sekolah  dan lingkungan  juga  memiliki  peran  dalam memberi kesempatan anak untuk mandiri, keluarga  tetap  menjadi  pilar  utama  dan paling pertama dari membentuk kemandirian pada diri anak.
Berdasarkan penjelasan diatas, menunjukkan pentingnya peran orang tua untuk  memberikan  pola  asuh  yang  tepat serta  sesuai  untuk  anak.  Penelitian  ini akan mengkaji tentang pengaruh pengaruh smart  parenting demokratis  terhadap kemandirian inisiatif anak usia 5-6 tahun di Kecamatan Pakel Tulungagung.

## METODOLOGI PENELITIAN
Dalam
penelitian, peneliti menggunakan  data  penelitian  kuantitatif, dangan metode survey . Populasi penelitian yakni keseluruhan atau seluruh orang tua yang mempunyai anak usia 5-6 tahun  di  Kecamatan  Pakel  Tulungagung. Jumlah populasi penelitian sebanyak 414
yang tersebar pada 19 desa di Kecamatan Pakel Tulungagung.
Teknik  pengambilan  sampel  yang dipakai  dalam  penelitian  yakni, cluster random  sampling .  Peneliti  menggunakan teknik  ini  karena  populasi  yang  terdiri seluruh  orang  tua  yang  mempunyai  anak usia  5-6  tahun  tersebar  di  Kecamatan Pakel.  Kecamatan  Pakel  Tulungagung terdiri dari 19 Desa. Kemudian berdasarkan acak  dari  19  desa,  diperoleh sebanyak  10  desa,  dimana  penentuan jumlah  ini  didasari  atas  pertimbangan bahwa  pada  10  desa  yang  diambil  orang tua mempunyai anak usia 5-6 tahun sesuai yang dibutuhkan oleh peneliti.
Pengumpulan  data  pada  penelitian memanfaatkan angket atau kuesioner serta dokumentasi. Instrumen penelitian dalam penelitian  ini  menggunakan  kuesioner yang disebarkan kepada orang tua dengan teknik pengisian kuesioner melalui google form . Penelitian ini memiliki dua variabel yakni, variabel bebas ( independen ) adalah smart  parenting demokratis dan  variabel terikat  ( dependen )  adalah  kemandirian inisiatif anak dengan. Penelitian menggunakan  skala  pengukuran  yaitu skala likert .
Penghitungan  data  pada  penelitian menggunakan uji regresi linier sederhana. Analisis  perhitungan  uji  regresi  yang melibatkan beberapa perhitungan statistika yakni, uji signifikansi (uji-t, uji- F), serta penentuan hipotesis. Teknik yang digunakan adalah regresi linier sederhana.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan dengan  jumlah  sampel  104  orang  tua  di Kecamatan  Pakel  Tulungagung  yang memiliki  anak  usia  5-6  tahun  melalui penyebaran  kuisioner  melalui  google form,  hasil  penelitian  merujuk  pada rumusan  masalah,  yaitu  apakah  ada pengaruh antara smart parenting demokratis terhadap kemandirian inisiatif anak usia 5-6 Tahun di Kecamatan Pakel
Tulungagung.
Uji  validasi  pada  butir  item
pertanyaan dari
smart parenting
demokratis (X)  variabel  bebas  dan kemandirian  inisiatif  (Y)  variabel  terikat dinyatakan  valid.  Dari  semua  butir  item pertanyaan  tidak  ada  butir  item  yang dinyatakan  gugur.  Dalam  uji  validitas nilai  r hitung pada  setiap  butir  item pertanyaan > dari r tabel (0,1927). Pada tabel dapat  dilihat  nilai  r hitung >  r tabel (0,1927), sehingga  data  yang  didapat  pada  setiap butir  item  pertanyaan  dinyatakan  valid. Dengan menggunakan aplikasi IBM SPSS versi 26 untuk menguji validasinya.
Dalam uji reliabilitas pada penelitian menggunakan
rumus cronbach’s alpha yang menyatakan hasil perhitungan sebagai berikut:
Tabel 1. Uji Reliabilitas
Variabel Koefisien Cronbach’s Alpha Keputusan Smart parenting demokratis 0,870 Reliabel Kemandirian Inisiatif 0,913 Reliabel (Sumber: Output data IBM SPSS Versi 26) Hasil dari uji
reliabilitas
menunjukkan bahwa 0,60 dengan interpretasi  sedang.  Hasil  uji  reliabilitas diatas  menunjukkan  bahwa  antara  0,80- 0,100  sehingga  terbukti  bahwa  reliabel sangat  tinggi.    Dalam  hasi  pengisian kuesioner  pada google  form rata-rata jawaban  responden  pada  tiap  indikator menyatakan  hasil  perhitungan  sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Rata-Rata Pengisian Jawaban Kuesioner Variabel Smart Parenting
Demokratis (X) No Indikator Nomo r Item Rata- rata 1. Adanya  kerjasama orang tua dan anak. X1- X6 3.4904 2. Kontrol  orang  tua yang  tidak  kaku. (Menggunakan penjelasan dan X7- X12 3.5000
diskusi dalam berkomunikasi) 3. Adanya sikap terbuka memberikan pengarahan dan pilihan-pilihan kepada anak. X13- X18 3.5577 4. Adanya  penguatan untuk setiap kemampuan  anak. Pengakuan secara individu dan apresiasi  pecapaian anak. X19- X24 3.5353 5. Orang  tua  mem- berikan kesempatan untuk  tidak  bergan- tung pada orang tua (anak dilatih belajar mandiri)  di  bawah pengawasan  orang tua X25- X30 3.4936 (Sumber: Output data IBM SPSS Versi 26)
Tabel 3 . Hasil Rata-Rata Pengisian Jawaban Kuesioner Variabel Kemandirian Inisiatif (Y) No Indikator Nomor Item Rata- rata 1. Mengambil inisiatif untuk bertindak Y1- Y12 3.4559 2. Mengendalikan sendiri kegiatan yang dilakukan Y13- 15 3.4776 3. Meningoptimalka n kemampuan yang dimiliki Y16- Y27 3.4615 4. Menghargai hasil karya sendiri Y28- Y30 3.5352
(Sumber: Output data IBM SPSS Versi 26)
Skala  pengukuran  yang  digunakan yaitu  skala  likert.  Dengan  ketetapan pemberian  skor  pada  tiap  jawaban  yang diberikan  oleh  responden.  Skor  terbesar yakni  4  diperoleh  apabila  respondenm enjawab  selalu,  skor  3  diperoleh  apabila responden  menjawab  sering,  skor  2 diperoleh  apabila  responden  menjawab kadang-kadang  dan  skor  1  diperoleh apabila responden menjawab tidak pernah.  Hasil  ini  menunjukan  rata-rata responden memberi nilai 3 pada tiap item pertanyaan. Yang artinya orang tua sering
melakukan  pernyataan-pernyataan  pada tiap indikator varibel X dan Y.
Berdasarkan  hasi  uji  asumsi  klasik yang  terdiri  dari  uji  normalitas,  uji linieritas, serta uji homogenitas menunjukkan  hasil  bahwa  data  dari persamaan  model  analisis  regresi  sudah memenuhi syarat teoristik statistik. Maka analisis  regresi  linier  sederhana  dapat digunakan untuk menjawab suatu masalah dan menguji hipotesis. Dari hasil analisis regresi  linier  sederhana,  yang  dihasilkan dapat digunakan untuk menjawab
permasalahan  serta  menguji  hipotesis untuk  mengetahui  pengaruh  dari smart parenting demokratis
terhadap kemandirian inisiatif anak usia 5-6 tahun. Hasil  pengujian  analisis  regresi  linier sederhana, sebagai berikut:
Tabel 4. Analisis Regresi Linier
Sederhana Model B Std. Erro r Bet a t Sig. Nilai α/ konstanta 13.89 7 8.700 1.597 .11 3 Smart Parenting Demokrati s .851 .082 .715 10.33 8 .00 0
a. Dependent Variable: Kemandirian Inisiatif

## (Sumber: Output data IBM SPSS Versi 26)
Dari  hasil  analisis  data  dapat diperoleh, jika  t hitung lebih besar dari  t tabel maka  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak.  Dari penjabaran hasil perhitungan data diperoleh t hitung sebesar 10,338
dibandingkan  dengan  t tabel yaitu  1,65993 taraf signifikan 5%, sehingga t hitung > t tabel , maka artinya Ha diterima dan Ho ditolak. Dapat  diartikan  pula  menolak  Ho (hipotesisi  nol)  dan  menerima  Ha (hipotesis  alternatif).  Sehingga  diperoleh kesimpulan bahwa variabel smart parenting demokratis (X) terdapat pengaruh yang signifikan terhadap variabel  kemandirian  inisiatif  (Y).  Dari hasil analisis data dan pengujian hipotesis terbukti  bahwa  “Ada  pengaruh  antara smart  parenting demokratis  terhadap
kemandirian inisiatif anak usia 5-6 tahun di Kecamatan Pakel Tulungagung”.
Untuk mengetahui berapa besarnya pengaruh pengaruh antara smart parenting demokratis terhadap kemandirian inisiatif anak usia 5-6 tahun di  Kecamatan  Pakel  Tulungagung  pada analisis regresi linier sederhana diiperoleh nilai  Koefisien  Determinasi  ( R  Square ). Nilai  Koefisien  Determinasi  ( R  Square ) menunjukkan besaran kontribusi pengaruh yang diberikan.
Tabel 5. Hasil Koefisien Determinasi
Model  R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .715 a .512 .507 5.72917 a. Predictors: (Constant), Smart Parenting Demokratis (Sumber: Output data IBM SPSS Versi 26)
Tabel  di  atas  menjelaskan  besar nilai  korelasi  atau  hubungan  (R)  yaitu sebesar 0,715. Dari output data diperoleh koefisien  determinasi  atau  (R  square) sebesar  0,512,  mengandung  pengertian bahwa  pengaruh  variabel  bebas  ( smart parenting demokratis)  terhadap  variabel terikat (kemandirian inisiatif anak) adalah sebesar 51,2% sedangkan sisanya sebesar 48,8% dijelaskan oleh variabel bebas lain yang tidak termasuk dalam penelitian ini.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  di Kecamatan
Pakel
Tulungagung menunjukan  penerapan smart  parenting demokratis menunjukan anak lebih berani menentukan  pilihan  sendiri,  anak  berani mengutarakan  pendapat,  anak  berani menunjukkan kreativitas dan inisiatif.  Hal tersebut  ditunjukan  dengan  hasil  nilai rata-rata indikator yang menunjukan anak mengambil  inisiatif  untuk  bertindak sebesar 3.4559 . Yang artinya anak sering melakukan tidakan-tindakan yang menunjukan  rasa  kemandirian  inisiatif. Orang tua yang membebaskan anak untuk memilih sesuatu yang ingin anak lakukan. Hal ini juga ditunjukan dengan hasil nilai rata-rata  indikator pada  poin  orang  tua
memberikan  kebebasan  kepada  anak untuk  tidak  bergantung  pada  orang  lain (anak dilatih belajar mandiri) menunjukan nilai  rata-rata 3.4936. Yang  artinya  anak sering  melakukan  tidakan-tindakan  yang membuat  anak  bebas  memilih  hal  ingin anak  lakukan.  Adanya  sikap  terbuka diantara  orang  tua  dan  anak  dalam keseharian menjadi jembatan komunikasi yang baik antara anak dan orang tua.
Dalam smart  parenting demokratis yang diterapkan menunjukan sikap orang tua  membimbing  dan  mengarahkan  anak namun tetap mendengarkan hal yang anak inginkan  orang  tua.  Hal  ini  mendukung pernyataan Sunarty (2014) bahwa penerapan  model  pola  asuh  yang  tepat dapat  meningkatkan  kemandirian  serta mengubah pandangan, tindakan dan sikap orang  tua  kepada  anak.  Pada  saat  yang bersamaan,  perubahan  yang  dilakukan orang  tua  terhadap  anak  akan  dirasakan baik  bagi  diri  anak,  sehingga  terciptalah komunikasi yang baik, saling mendengarkan, kerjasama dan keterbukaan  orang  tua  dengan  anak. Perbedaan dalam perkataan, tingkah laku dan perilaku orang tua dalam komunikasi, transaksi  atau  interaksi  membuat  anak semakin  memperhatikan  dan  mem- percayai  aktivitas  yang  anak  lakukan, hingga anak dapat leluasa dalam mengambil  tanggung  jawab  dan  kepu- tusan. Astuti (2013, hlm. 33) mengatakan smart  parenting demokratis  merupakan aksi serta langkah cerdas diterapkan orang tua  kepada  anak  ysng  bertujuan  untuk melindungi, merawat, mengajari, mendisiplinkan  dan  memberi  teladan. Dalam  bertindak  dengan  lingkungan, orang  tua  terkadang  memiliki  suatu kecenderungan untuk mempengaruhi anak, baik dalam tindakan, cara berbicara, pengetahuan, maupun pola hidup.
Penelitian  ini  juga  menunjukan tindakan smart  parenting demokratis orang tua kepada anak seperti pembiasaan yang diberikan oleh orang tua pada anak terjadi  secara  berulang  pada  keseharian anak sehingga menjadi sebuah kebiasaan.
Kebiasaan tersebut membuat anak memiliki  kemandirian  dalam  berinisiatif melakukan sesuatu dalam setiap kegiatan anak.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  dimensi anak  dapat  memberdayakan  kemampuan yang  dimiliki  yang  berisikan  indikator anak  mampu  melakukan  keterampilan aktivitas sehari-hari, anak mampu memahami  peraturan  yang  berlaku,  anak berperilaku sopan dan santun. Anak dapat menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan memiliki  nilai  rata-rata 3.4615  yang artinya  kebiasaan  orang  tua  yang membiarkan anak melakukan tanggungjawab  sendiri  contohnya,  anak merapikan tempat tidur sendiri, memakai baju  sekolah  sendiri,  memilih  mainan sendiri, menutarakan pendapatn bila tidak sesuai  yang  anak  inginkan,  membuang sampah  pada  tempat  sampah  setelah memakan sesuatu. Mempengaruhi kemandirian inisiatif anak dalam keseharian anak. Hal  ini  selaras  dengan  pernyataan
Tabi'in (2020) untuk membentuk kemandirian  anak,  langkah  yang  tepat perlu  diambil  dan  persiapan  yang cermat harus  dilakukan  untuk  membantu  anak mencapai kemandirian. Bagaimana orang tua  menstimulasi  anak  agar  mandiri, misalnya  membiasakan  anak  makan sendiri  atau  tidak,  membiasakan  anak memilih apapun sesuai keinginannya atau harus  diatur.  Hal  tersebut  sangat  penting untuk  membentuk  kepribadian  anak. Sejalan  dengan  hal  tersebut  Teviana  & Yusiana  (2012), mengatakan  pola  asuh smart parenting demokratis akan mewujudkan anak yang memiliki kreatif, jiwa mandiri, proaktif dan tanggungjawab. Smart parenting demokratis  merupakan  strategi  yang digunakan dalam mendidik anak.  Dimana orang  tua  merupakan  sekolah  dan  guru pertama yang anak miliki untuk mengarahkan,  mengajar,  membina,  serta membimbing anak.
Hasil  penelitian  juga  menunjukan tindakan smart parenting demokratis yang diterapkan  orang  tua  pada  anak,  yaitu
mendengarkan
pendapat anak,
memberikan  ruang  bagi  anak  untuk melakukan hal yang diinginkan, membebaskan  anak  melakukan  sesuatu hal  namun  masih  dalam  pengawasan orang tua serta memberikan dorongan dan dukungan pada anak setiap anak melakukan  sesuatu.  Indikator tersebut memiliki  nilai  rata-rata 3.5,  mengartikan bahwa orang tua sering berdiskusi dengan anak, orang tua juga sering mendengarkan pendapat anak.
Hal tersebut mempengaruhi kemandirian inisiatif anak dalam  melakukan  sesuatu.  Hal  tersebut dibuktikan  pada  indikator  anak  mampu menghargai  hasil  karya  yang  memiliki nilai rata-rata 3.5. Yang artinya orang tua menyadari  anak  sering  menunjukan perilaku tersebut,
Sesuai dengan hasil tersebut menunjukan dalam penerapan smart parenting demokratis anak  lebih  percaya diri dalam melakukan sesuatu, anak lebih menghargai  hasil  karya  anak,  anak  juga memiliki  tanggungjawab  dan  inisiatif dalam kegiatan yang anak lakukan. Hal ini diperkuat  dengan  pendapat  Wiyani  & Ratri  (2014) bahwa  cinta  serta  kasih sayang  yang  diberiakan  orang  tua  untuk anak  harus  dioptimalkan  karena  cinta serta  kasih  sayang  berpengaruh  dalam kemandirian anak. Namun bila cinta serta kasih  sayang  yang  didapatkan  oleh  anak berlebihan akan berdampak pada kemandirian anak yang tidak optimal. Hal itu dapat diatasi apabila pola komunikasi dan  interaksi  yang  baik  dan  berjalan  dua arah dimiliki oleh anak dan orang tua. Hal ini  sejalan  dengan  yang  dijelaskan Muhadi  (2015) peran  orang  tua  sangat penting  guna  mendorong  kemandirian anak  agar  terbentuk  anak  mandiri.  Pola asuh demokratis memegang peranan yang sangat  penting  disini,  karena  pola  asuh jenis ini merupakan gambaran bagaimana interaksi orang tua dengan anak dikegiatan sehari-hari. Kegiatan pola asuh akanmengasah  kemampuan  pribadi  anak untuk  melakukan  aktivitas  di  lingkungan keluarga. Jika orang tua berhasil
menerapkan  hal  ini,  maka  tentunya  akan mendorong anak untuk mandiri.
Smart parenting demokratis memiliki  pengaruh  yang  besar  terhadap kemamampuan  inisiatif  5-6  tahun  di Kecamatan  Pakel  Tulungagung  yaitu lebih  dari  50%.  Hasil  perhitungan  data diperoleh bahwa pengaruh variabel smart parenting demokratis (X) terhadap kemandirian  inisiatif  anak  (Y)  sebesar 51,2% dan sisanya yaitu 48,8% dipengaruhi  oleh  faktor  yang  tidak termasuk  dalam  penelitian.  Faktor-faktor yang  dimaksud  dapat  berasal  dari  dalam diri anak ( internal ) maupun luar diri anak ( ekternal ).    Hal  tersebut  menunjukan pemberian  pola  asuh  yang  berbeda  pada keluarga menghasilkan tingkat kemandirian  inisiatif  yang  berbeda  pada anak.
Kemandirian  inisiatif  anak  dapat dipengaruhi  oleh  faktor  yang  ada  dalam diri anak. Faktor internal terdiri dari dua hal  yaitu  keadaan  fisik  dan  keadaan psikologis. Fisik berkaitan dengan keadaan tubuh, anak yang tubuhnya sehat dan  prima  biasanya  lebih mandiri  karena anak mampu melakukan berbagai aktivitas sendiri dengan maksimal.
Berbeda  apabila  anak  yang  sedang  sakit, anak akan lebih bergantung kepada orang laincontohnya orang tua dalam melakukan kegiatan-kegiatan anak. Sedangkan psikologi  berkaitan  dengan  kemampuan kognitif  yang  dimiliki  anak.  Anak  yang mempunyai  kemampuan  kognitif  yang baik  akan  mampu  untuk  mengatasi  serta bertanggung  jawab  pada  masalahnya sendiri tanpa meminta bantuan dari orang lain. Faktor kedua adalah faktor eksternal bersumber  dari  luar  diri  anak.  Faktor eksternal terdiri  atas  rasa  cinta  hal  ini dapat anak peroleh dari orang tua, teman maupun kerabat. Lingkungan sendiri juga faktor yang membentuk kepribadian anak karena anak tidak hanya bertemu dengan orang  tua  namun  anak  pergi  bersekolah dan bertemu orang-orang baru, serta per- hatian  orangtua  kepada  anak.  Hal  ini muncul  melalui  pola  asuh  orang  tua
kepada anak. Pola asuh sendiri merupakan interaksi yang dilakukan orang tua dengan anak,  sikap  yang  ditunjukan  pada  anak, serta  berbagai  aturan  yang  ditetapkan orang tua.
Dalam penelitian pola asuh yang di terapkan yaitu pola asuh smart parenting demokratis  merupakan  cara  orang  tua memberi perhatian dan cinta kasih kepada anak,  memberikan  tanggungjawab  pada anak, membiasakan anak terbuka dengan orang  tua,  memberi  kepercayaan  anak untuk melakukan hal yang anak inginkan namun  tentu  dengan  pengawasan  orang tua. Pemberian batasan pada anak melalui komunikasi  dan  diskusi  antara  anak  dan orang  tua.    Hal  ini  selaras  dengan  yang pernyatan  Wiyani  (dalam  Utami,  2016) Kemandirian  anak  sendiri  dipengaruhi oleh beberapa faktor, yang pertama faktor internal (berasal dari dalam diri anak) dan kedua yaitu, faktor eksternal (berasal dari luar diri anak). Faktor internal terdiri dari dua  aspek  yakni  fisik  dan  psikologis. Faktor  kedua  yakni  faktor  eksternal. Faktor ekternal terdiri dari cinta, lingkungan anak, dan perhatian orang tua, pola  asuh  orangtua  didalam  keluarga, serta pengalaman hidup.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan, maka dapat ditarik kesimpulan  bahwa smart  parenting
demokratis
berpengaruh terhadap kemandirian inisiatif anak. Setelah menganalisis data hasil dari Uji t peneliti menyimpulkan  bahwa  hasil  pengujian hipotesis  tersebut  terbukti  ada  pengaruh antara smart parenting demokratis terhadap  kemandirian  inisiatif  anak  usia 5-6 tahun di Kecamatan Pakel Tulungagung. Hasil tersebut juga menya- takan  ada  pengaruh  variabel smart parenting
demokratis
terhadap
kemandirian  inisiatif  anak  sebesar  lebih dari 50% yaitu 51% di Kecamatan Pakel
Tulungagung

## DAFTAR PUSTAKA
Agency,  Beranda  dan  Tridhonanto,  A. (2014). Mengembangkan  Pola  Asuh Demokratis .
Astuti,  H.Y.  (2013).  Smart  Parenting : Upaya  Peningkatan  Kemampuan Kognitif  Dan  Kreativitas  Anak  di Kelurahan  Banjarjo  Boja  Kendal. Rekayasa , 11 (2), 117–126.
Barnes,  C.  (2016).  The  Relationship Between Male Involvement in Early Childhood  Education  and  Student Academic  Achievement. ProQuest Dissertations and Theses , 131. Elsa,  D.,  Pramesti,.  Nurul,  K.  (2016).
Pengaruh Pola Asuh Otoriter
Terhadap Kedisiplinan Anak Usia 4- 6 Tahun. Jurnal PAUD Teratai , Vol 5 , No , 4–7. Fathi.  (2011). Mendidik  Anak  dengan Alqu’an Sejak Janin . Bandung. Hasibuan,  R.,  &  Marlita,  N.  A.  (2018).
Parenting  in  Day  Care  to  Develop Autonomy  and  Social-Emotional Ability  in  Children  Ages  2-3  Year .
249 (Secret), 261–268. doi: 10.2991/secret-18.2018.44
Idris,  M.  H.  (2012). Pola  Asuh  Anak,
Melejitkan  Potensi  dan  Prestasi Sejak Usia Dini .
Jailani,  M.  S.  (2014).  Teori  Pendidikan Keluarga  dan  Tanggung  Jawab Orang  Tua  dalam  Pendidikan  Anak Usia  Dini. Nadwa , 8 (2),  245.  doi: 10.21580/nw.2014.8.2.580
Jojon,  D.  (2017).  Hubungan  Pola  Asuh
Over Protective orang Tua Terhadap Perkembangan Anak Usia Sekolah di SDN Tlogomas 1 kecematan Lowokwaru Malang. Nursing News ,
2 , 524–535.
Muhadi, A. I. (2015). Hubungan pola asuh demokratis  orang  tua  terhadap kemandirian  anak  di  taman  kanak- kanak  El  Hijaa  Tambak  Sari Surabaya. Jurnal  Pendidikan  Islam ,
4 (1), 1689–1699.
Suana, S., & Firdaus, F. (2018). Pola Asuh Orangtua Akan Meningkatkan Adaptasi Sosial Anak Prasekolah Di

## Ra  Muslimat  Nu  202  Assa’Adah
Sukowati Bungah Gresik. Journal of Health Sciences , 7 (2), 180–185. doi: 10.33086/jhs.v7i2.509 Sunarty,  K.  (2015).  Implementasi  Model Pola  Asuh  Orangtua. Journla  of Educational Science and Technology , 1 , 39–53.
Suryono,
Y. (2013). Pudarnya Kemandirian Bangsa: Adakah Peran
Pendidikan  dan  Ilmu  Pendidikan.
Yogyakarta. Suyanto.  (2010). Pendidikan  Karakter (Teori & Aplikasi ) . Jakarta: Rineka
Cipta. Tabi'in, A. (2020). Pola Asuh Demokratis
sebagai Upaya Menumbuhkan Kemandirian  Anak  di  Panti  Asuhan
Dewi  Aminah. KINDERGARTEN: Journal  of  Islamic  Early  Childhood Education , 3 (1), 30.
doi: 10.24014/kjiece.v3i1.9581 Teviana,  F.,  &  Yusiana,  M.  A.  (2012). Pola asuh orang tua terhadap tingkat kreativitas  anak. Jurnal  STIKES ,
5 (1), 48–60. Utami,  C.  H.  (2016). Hubungan  Pola Asuh Autoritatif Dengan Kemandirian  Anak  Correlation  of Authoritative  Parenting  Style  With Kindergarten Child . 904–917.
Wiyani, N. A., & Ratri, R. K. (2014). Bina karakter  anak  usia  dini:  panduan orangtua  &  guru  dalam  membentuk kemandirian  &  kedisiplinan  anak usia  dini .  Yogyakarta:  Ar-ruzz Media. Yamin, Martinis dan Sanan, J. S. (2012).
Panduan PAUD .