Reflections for Online Learning During The Covid-19 Pandemic in SMP Negeri 5 Tambusai Utara

## Suryati
SMP Negeri 5 Tambusai Utara suryati82.ss@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
Pandemic of Covid 19 has absolutely changed activities of learning from last offline method to the  online  method.  This  article  aimed  to explain  the  result  about  activities  of online  learning  at Junior High School 5 of Tambusai Utara. This research was designed as a qualitative research through  using  library  research,  observations  and  interviews  as  the  instruments  to  collect  the data.  Based  on  the  analysis  of  data  gained,  it  resulted  that  schoolteachers  and  their  students experienced many diversities as long as they did online learning. The facts found showed that most  of  students  did  not  have  hand  phone  or  personal  computer  as  the  main  media  of  online learning.  Activities  of  learning  frequently  experienced  obstacles  since  the  quality  of  internet connection were bad. As a result, the online learning did not work well. Schoolteachers and their students are not familiar  and do not  understand about the  media of online learning. Students’ limited data of internet caused them fail to present. Finally, the online learning achieved the low quality  of  learning  if  it  compared  to  the  previous  learning  method.  The  cooperation  among students, schoolteachers and parents became the factors that contributed to the online learning at the school.
Keywords: online learning, learning media and pandemic covid 19

## Abstrak
Pandemic covid-19 telah merubah aktivitas pembelajaran secara tatap muka atau luar jaringan (luring)  menjadi  proses  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring).  Tujuan  artikel  ini  adalah  untuk menjelaskan  hasil  penelitian  tentang  pelaksanaan  pembelajaran  dalam  jaringan  di  SMP  N  5 Tambusai Utara. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan observasi dan wawancara  sebagai  alat  mengumpulkan  data.  Berdasarkan  analisis  data,  hasilnya menunjukkan  bahwa  banyak  kendala  yang  dihadapi  peserta  didik  dan  guru  dalam  proses pembelajaran  daring.  Beberapa  fakta  yang  ditemukan  adalah  bahwa  sebagian  besar  peserta didik  tidak  mempunyai  fasilitas handphone atau  laptop  yang  menjadi  media  utama  dalam pembelajaran daring. Pembelajaran terkendala karena kualitas jaringan internet yang tidak baik sehingga  pembelajaran  daring  tidak  berjalan  lancar.  Peserta  didik  dan  guru  belum memahami bahkan  mengenali  pemanfaatan  berbagai  platform  pembelajaran  daring.  Peserta  didik mempunyai  kuota  terbatas  sehingga  mereka  tidak  dapat  mengikuti  pembelajaran  daring. Akhirnya,  pembelajaran  daring  yang  dilaksanakan  menghasilkan  kualitas  pembelajaran  yang sangat  rendah  dibandingkan  dengan  capain  pembelajaran  di  masa  sebelum  pandemi. Kerjasama  antara  siswa,  guru  dan  orang tua  juga  menjadi  factor  penting  dalam pelaksanakan pembelajaran daring di sekolah ini.
Kata kunci: pembelajaran daring, media pembelajaran & pandemi covid 19
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 257 – 262

## PENDAHULUAN
Dalam    masa  pandemi  covid-19,  dunia  pendidikan  mengalami  perubahan  pada aktifitas  pembelajaran,  yang  dulu  dilaksanakan  secara  tatap  muka,  selama  pandemi harus  dilaksanakan  dengan  pembelajaran  jarak  jauh  atau  dikenal  dengan  sebutan dalam  jaringan.  Pemerintah  menegaskan  pelaksanaan  pembelajaran  dalam  jaringan itu melalui keputusan Kemendikbud melalui surat edaran nomor 4 tahun 2020, poin 2, tentang instruksi untuk melaksanakan pembelajaran jarak jauh (daring).
Secara nasional, keputusan pemerintah Indonesia yang melarang pembelajaran tatap  muka  selama  pandemic  covid-19  merupakan  tantangan  bagi  setiap  lembaga pendidikan  di  Indonesia.  Salah  satu  lembaga  yang  terdampak  kebijakan  tersebut adalah  satuan  Pendidikan  di  tingkat  sekolah  menengah  pertama.  Dalam keputusannya.  pemerintah  telah  melarang  aktivitas  berkurumun,  melakukan pembatasan  sosial  ( social  distancing ),  menjaga  jarak  fisik  ( physical  distancing ), memakai  masker  dan  selalu  mencuci  tangan.  Selanjutnya,  untuk  mengganti pembelajaran  tatap  muka  (konvensional),  pemerintah  memerintahkan  untuk menyelenggarakan pembelajaran dalam jaringan (Surat Edaran Kemendikbud Dikti No. 1  tahun  2020).  Perguruan  tinggi  juga  dituntut  untuk  dapat  menyelenggarakan pembelajaran secara daring (Firman, F., & Rahayu, S., 2020).
Menindaklanjuti  hal  ini,  pemerintah  yakni  Mendikbud  mengeluarkan  kebijakan melalui  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  tentang  pelaksanaan  pendidikan  masa darurat penyebaran Corona Virus Desease 2019 (Covid-19) untuk bekerja dari rumah dan  belajar  dari  rumah  (belajar  secara  daring)  (Kemdikbud,  2020).  Dengan  kata  lain, proses  belajar  mengajar  yang  bersifat  tatap  muka  dan  menimbulkan  kerumunan ditiadakan  dulu  dalam  masa  covid-19.  Tujuan  kebijakan  ini  adalah  untuk  menahan penyebaran pendemi Covid-19 di seluruh dunia yang berdampak pada jutaan pelajar. Pada  sisi  lainnya,  kebijakan  tersebut  berdampak  perubahan  pada  proses  belajar  dan mengajar  bagi  siswa,  oleh  guru,  dan  dukungan  orang  tua  (Purwanto  et  al.,  2020; Siahaan,  2020).  Salah  satu  dasar  masalahnya  adalah  pada  ketidaksiapan  fasilitas untuk  pelaksanaan  pembelajaran  dalam  jaringan  itu  (Arifa,  2020),  dan  minimnya pengetahuan  tentang  pembelajaran  daring  (Ahmad  et  al.,  2020),  serta  minimnya pengalaman guru (Syah, 2020; Indrawati, 2020). Untuk itu, siswa, guru dan orang tua memibutuhkan  waktu  untuk  beradaptasi  dan  menyebabkan  keterlambatan  dalam proses  pembelajaran  dalam  jaringan  yang  baik.  Selanjutnya,  perbedaan  kondisi wilayah yang belum memiliki fisiltas internet secara menyeluruh juga memberi dampak atas lambatnya proses adaptasi (Mustafa, 2020; Sari et al., 2020).
Di tingkat kabupaten dan kota, khususnya di kabupaten Rokan Hulu, pemerintah daerah menguatkaan keputusan pemerintah pusat melalui instruksi bupati Rokan Hulu nomor  360/BPBD/5/2021  tentang  pemberlakuan  pembatasan  kegiatan  masyarakat level  4  dan  mengoptimalkan  posko  penanganan  penyebaran  covid-19  menyebutkan bahwa  pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  di  satuan  pendidikan  dilaksanakan melalui  pembelajaran  jarak  jauh.  Pembelajaran  dalam  jaringan  harus  dilaksanakan meskipun  peserta  didik  dan  guru  sebenarnya  belum  memiliki  persiapan  yang  cukup untuk  melaksanakannya.  Dengan  segala  keterbatasan  persiapan,  banyak  satuan pendidikan  berupaya  mencarikan  solusi  untuk  menemukan  metode  pembelajaran dalam  jaringan  yang  sesuai  dengan  kemampuan  siswa  dan  guru  di  sekolah  masing masing.
Artikel  ini  adalah  hasil  penelitian  yang  bertujuan  untuk  menjelaskan  bagaimana pengalaman  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring)  yang  dilaksanakan  dan  kendala yang dihadapi di SMP N 5 Tambusai Utara dalam masa pandemic covid-19.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  metode  deskriptif  dengan  pendekatan kualitatif dan study literatur. Metode penelitian kualitatif adalah proses penelitian alami
yang  dilakukan  sesuai  kondisi  sebenarnya  di  lapangan  dan  selanjutnya  data  yang diperoleh  dianalisis  secara  kualitatif  (Sugiyono,  2017).  Data  kualitatif  penelitian  ini menggambarkan  kondisi  yang  terjadi  pada  masa  pandemi  Covid  19  dan  selanjutnya menjadi  latar  belakang  penelitian,  yaitu  tentang  refleksi  pembelajaran  daring  pada masa pandemi.
Selanjutnya,  jenis  data  yang  dikumpulkan  adalah  jenis  data  sekunder  yang merupakan hasil-hasil  penelitian  dari  berbagai  artikel  dan  jurnal,  sumber  pustaka  dan dokumen  serta  jawaban  dari  beberapa  subjek  penelitian  yang  dilakukan  dengan wawancara melalui telepon via aplikasi Whatsapp . Subjek dan objek dalam penelitian ini  adalah  peserta  didik  dan  guru  di  SMP  N  5  Tambusai  Utara,  Rokan  Hulu,  Riau. Untuk Instrumen pengumpulan data, peneliti menggunakan pedoman wawancara yang dilaksanakan secara online melalui aplikasi WhatsApp .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  bacaan  dari  berbagai  artikel  hasil  peneltian  yang  dipublikasikan oleh  peneliti  sebelumnya,  maka  diperoleh  temuan  bahwa  pembelajaran  daring merupakan  pembelajaran  yang  memanfaatkan  teknologi  multimedia,  video,  kelas virtual, teks online , animasi, pesan suara, email, telepon, konferensi dan video striming online .    Dengan  keunggulannya,  pembelajaran  dapat  dilaksanakan  secara  massif dengan jumlah peserta yang tidak terbatas, dilaksanakan secara gratis atau berbayar. Poin  penting  lainnya  adalah  pembelajaran  daring  atau  dengan  istilah E-learning merupakan pembelajaran yang memanfaatkan fasilitas teknologi.
Dalam  pelaksannannya,  pembelajaran  daring  yang  difasilitasi  oleh  guru  sangat memerlukan  aplikasi  pendukung  pembelajaran. Beberapa  aplikasi  pembelajaran  yang dapat  membantu  guru  dan  siswa  dalam  pembelajaran  daring,  diantaranya: google classroom,  whatsapp,  Email,  Youtube,  zoom,  Google  for  education,  Quipper  school, Rumah  Belajar,  dan  Ruang  Guru  (Sulastri,  Maulana,  &  Uswatun,  2020).  Selanjutnya untuk  keberhasilan  pelaksanakan  pembelajaran  daring,  pembelajaran  daring  juga harus didukung oleh jaringan internet dengan aksesibilitas, konektivitas dan fleksibilitas yang  cukup.  Dengan  dukungan  internet  yang  cukup,  kemampuan  untuk  menciptakan berbagai  interaksi  pembelajaran  yang  mampu  mempertemukan  siswa  dengan  guru dapat berjalan efektif dan efisien  (Kuntarto,E., 2017).
Untuk mendukung hasil tinjauan pustaka di atas, peneliti juga menjelaskan hasil observasi  dan  wawancara  yang  dilaksanakan  secara tidak langsung kepada siswa dan  guru  di  SMPN  5  Tambusai  Utara.    Observasi    dilakukan    dengan    cara    peneliti bergabung ke  dalam seluruh WhatsApp Group pada setiap kelas yag ada di sekolah ini.  Data  pendukung  dari  guru,  peneliti  melakukan  wawancara  dengan  menghubungi via  telepon  beberapa  guru  yang  ada  di  sekolah  itu.  Hasil  observasi  dan  wawancara dimaksud, peneliti jelaskan di bagian berikut ini.
Salah  satu  cara  yang  dilakukan  dalam  melaksanakan  pembelajaran  daring  di SMP N 5 Tambusai Utara adalah dengan menggunakan aplikasi whatsapp , guru mata pelajaran  membuat  membuat  grup whatsapp untuk  menyampaikan  materi,  video tutorial dan tugas-tugas. Tugas dapat juga dikirim lewat Whatsapp dan biasanya siswa membuat foto tugas tersebut dan mengirimkan pada guru. Bahkan video tutorial yang dibuat  oleh  guru  banyak  juga  yang  diunggah  lewat whatsapp . Whatsapp juga digunakan  guru  dan  peserta  didik  untuk  berdiskusi  mengenai  masalah  atau  materi yang belum dipahami oleh peserta didik.
Selain  menggunakan  aplikasi whatsapp ,  proses  pembelajaran  daring  yang digunakan  oleh  guru  adalah  dengan  menggunakan google  classroom . Atim  Sucianah (2020)  mengatakan  bahwa Google  Classroom adalah  salah  satu  produk  dari google . Google  Classroom merupakan  layanan online gratis  untuk  sekolah,  lembaga non-profit, dan siapa pun yang memiliki akun Google . Google Classroom memudahkan siswa  dan  guru  agar  tetap  terhubung,  baik  di  dalam  maupun  di  luar  kelas. Google
Classroom adalah platform pembelajaran  campuran  yang  dikembangkan  oleh Google untuk  sekolah  yang  bertujuan  menyederhanakan  pembuatan,  pendistribusian  dan penetapan tugas dengan cara tanpa kertas.
Pelaksanaan  pembelajaran  daring  di  SMPN  5  Tambusai  Utara  sampai  saat  ini belum  bisa  dilaksanakan  secara  maksimal  dikarenakan  banyak  faktor  yang  menjadi hambatan.  Asrul  dan  Eko  Hardianti  (2020)  menyebutkan  bahwa  sedikitnya  ada  lima kendala  yang  dihadapi  siswa  dalam  pembelajaran  daring,  terutama  mereka  yang sekolahnya  berada  di  pedesaan  yaitu:  1)  Siswa  tidak  memiliki  handphone,  2)  Siswa memiliki  handphone  tetapi  tidak  bisa  support  dengan  aplikasi  yang  berbasis  jaringan, 3) Siswa memiliki hanphone tetapi tidak mempunyai kuota internet, 4) Jaringan internet bermasalah, 5) Aliran listrik sering terputus.
Prawantia,  Lia  Titi  &  Woro  Sumarni,  (2020)  mengatakan  bahwa  kendala  atau permasalahan  ini  dialami  oleh  siswa,  orang  tua  siswa,  dan  juga  guru.  Permasalahan tersebut diantaranya kurangnya pengetahuan tentang teknologi informasi oleh peserta didik  mapun  orang  tua  peserta  didik,  pembelajaran  menjadi  membosankan  dan penilaian  pembelajaran  yang  seharusnya  bisa  dilakukan  secara  langsung  jadi  tidak bisa  dilakukan.  Pembelajaran  jadi  kurang  efektif  karena  adanya  hambatan-hambatan tersebut
Dimasa  pandemi  Covid-19  saat  ini,  guru  dituntut  untuk  dapat  lebih  aktif  untuk berinovasi  dalam  melaksanakan  pembelajaran  daring,  guru  juga  harus  mampu merubah  cara  pendekatan  yang  biasanya  secara  langsung  di  kelas  harus  dirubah menjadi tidak langsung yaitu dengan fasilitas yang berhubungan dengan keterampilan dalam memanfaatkan teknologi. Hal ini membuat guru siap atau tidak dalam mengajar wajib  menggunakan  metode  atau  model  yang  lebih  kreatif  lagi  dalam  pembelajaran daring  dengan  tujuan  untuk  membagikan  ilmunya  kepada  siswa  dimana  guru  harus menyampaikan materi dengan menggunakan berbagai media daring contohnya media video  ataukah  virtual  yang  berkarakter.  Cara  ini  tidak  mewajibkan  siswa  untuk  hadir dalam  pembelajaran  daring  melainkan  siswa  harus  pandai  dalam  mengakses pembelajaran melalui media internet (Mastoah, 2020).
Menurut Joko Suprapmanto & Utomo (2021) permasalahan yang dihadapi orang tua  dalam  pembelajaran  daring  adalah  keterbatasan  perangkat  untuk  pembelajaran daring, koneksi internet tidak stabil, kesibukan orang tua, informasi yang tidak sampai, kebosanan  anak  selama  pembelajaran  daring.  Sedangkan  Ade  prasetya  (2020) menyebutkan  hasil  penelitiannya  sekolah  mengalami  berbagai  kendala  yang disebabkan oleh berbagai hal, antara lain: 1) Keterbatasan terhadap akses internet, 2) Minimnya  jumlah  tenaga  pengajar,  3)  Kurangnya  bimbingan  orang  tua  karena  sibuk bekerja sebagai buruh kelapa sawit.
Pelaksanaan pembelajaran daring di SMP Negeri 5 Tambusai Utara, Rokan Hulu Riau  tidak  selalu  berjalan  dengan  lancar  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Dari  hasil wawancara  terhadap    Salah    satu  guru  (Guru    I)  mengatakan    bahwa  letak  sekolah yang  berada  di  desa  menimbulkan  banyak  hambatan  dalam  pembelajaran daring.antara  lain  anak  yang  menganggap  bahwa  pembelajaran  daring  lebih  santai sehingga  anak  yang  terlambat  dalam  mengikuti  pembelajaran  daring  tidak  akan mendapat  hukuman  dari  guru,  sehingga  kedisiplinan  peserta  didik  menjadi  menurun. Kurangnya   persiapan   anak  dalam   mengikuti   proses pembelajaran,  rumah  siswa yang  berbeda-beda  daerah  atau  desa  juga  menimbulkan  kendala  seperti  susah sinyal,    kurangnya    konsentrasi    siswa    karena    banyaknya    tugas    atau    pekerjaan yang  diberikan  oleh  orang tua, kurangnya  kesadaran  dan  semangat  anak  dalam mengikuti  proses  pembelajaran,  adanya  anggapan  dari  orang tua bahwa si anak libur,  kurangnya  kemampuan guru senior dalam pengoperasian teknologi. Sedangkan guru lain (Guru II) mengatakan bahwa selain kendala sinyal, banyak siswa pada saat dirumah  harus  membantu  pekerjaan    orang    tua    seperti    membantu    dikebun, disawah,    dan    pekerjaan-pekerjaan    lainnya.    Hal    tersebut  dikarenakan    orang    tua
taunya  siswa  libur  dan  kesalahan  siswa  tidak  pernah  menjelaskan  kepada  orang tua  bahwa    pembelajaran    dimasa    pandemi    diaksanakan    secara    daring.  Untuk problematika  yang  dialami  siswa SMP N 5 Tambusai Utara, Rokan Hulu, Riau, salah satu siswa (Siswa I) bahwa ia melaksanakan pembelajaran, sinyal tidak  stabil,  harus membantu  orang,  kurangnya  pemahaman  materi. Sedangkan  siswa  II mengatakan bahwa pelaksanaan  pembelajaran  daring  di  sekolahnya  lebih  sering  menggunakan WhatsApp ,    tidak    mengerti    apa    yang  dipelajari,  keterbatasan    kuota.  Lalu  hasil wawancara  dengan  salah    satu  orang    tua  /  wali    murid  menunjukkan  tidak  adanya waktu  orang  tua  untuk  mendampingi  si  anak  pada  saat  pembelajaran  daring  karena harus  bekerja,  orang    tua    merasa    si    anak    lebih    banyak    bermain    dibandingkan belajar,    tidak    mengerti    apa    yang    dikerjakan  anaknya,  adanya  pengeluaran tambahan untuk pembelian kuota ataupun alat penunjang pembelajaran daring.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penjelasan  data  di  bagian  sebelumnya,  maka  peneliti  dapat menyampaikan bahwa pembelajaran yang dilakukan pada masa pandemi Covid-19 di SMP  N  5  Tambusai  Utara  secara  keseluruhan  menggunakan  model  dalam  jaringan dengan memanfaatkan aplikasi pembelajaran yang bervariasi. Aplikasi tersebut adalah Whatsapp, Google Classroom, Youtube, Facebook, dan Messenger . Setiap guru telah menggunakan  dua  buah  aplikasi  yaitu google  classroom dan whatsapp .  Penggunaan dua  aplikasi  itu  lebih  dominan  disebabkan  oleh  faktor  kemudahan  penggunaan (praktis) dan memerlukan rendah data atau kuota  dibandingkan aplikiasi lainnya.
Pelaksanaan  pembelajaran  daring  berjalan  dengan  lancar,  meskipun  sebagian besar  guru  dan  peserta  didik  berpendapat  pelaksanaanya  kurang  ideal  dibandingkan pembelajaran  tatap  muka  secara  konvensional.  Ada  dua  pertimbangan  yang  menjadi alasan  kurang  idealnya  pembelajaran  daring.  Pertama,  komunikasi  terjalin  kurang lancar dan menyebabkan materi menjadi sulit dipahami terutama pelaksanaan praktik. Kedua,  hasil  belajar  peserta  didik  dengan  pembelajaran  daring  bervariasi,  mulai  dari kurang memuaskan, cukup hingga baik. Kendala yang dialami peserta didik dan guru dalam  pembelajaran  daring  adalah  ketersediaan  kuota  internet,  jaringan  yang terkadang tidak stabil, dan alat penunjang (gawai dan laptop).
Pembelajaran  daring  dinilai  oleh  sebagian  informan  efektif  jika  diterapkan  pada masa pandemi covid-19 karena berkaitan dengan protokol kesehatan. Untuk perbaikan di  waktu  yang  akan  datang,  itu  sangat  dibutuhkan  model  pembelajaran  daring  yang lebih  variatif  sebagai  alternatif  untuk  mencipatakan  pembelajaran  yang  menarik sehingga tujuan akhir dari pembelajaran dapat tercapai sempurna.

## DAFTAR PUSTAKA
Asrul  &  Eko  Hardiyanto.  (2020).  Kendala  siswa  dalam  proses  pembelajaran  daring selama masa pandemic covid-19 di SMP N Satap 1 Ladongi. https://www.fkipumkendari.ac.id/assets/upload/plp_magang/fded28a2c1940af27a 834b64f9006ea2.pdf
Bilfaqih,  Y  & Qomarudin,  M.  N.  (2015).  Esensi  Pengembangan  Pembelajaran  Daring,
Yogyakarta.
Imas Mastoah, Z. M. (2020). Kendala orang tua dalam mendampingi anak belajar pada masa Covid 19 di kota serang. 5(2), 3 –12.
Cahyadi,  Ade  Prasetya.  (2020).  Problematika  pembelajaran  daring  di  masa  pandemi covid-19:  (studi  kasus  sekolah  tapal  batas  madrasah  ibtidaiyah  darul  furqon). Jurnal Borneo Humaniora .
Kuntarto, E. (2017). Keefektifan model pembelajaran daring dalam perkuliahan bahasa Indonesia  di  perguruan  tinggi.  Indonesian  Language  Education  and  Literature, 3(1),99- 110. http://www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/i ndex.php/jeill/%0
Purwanto, A., Pramono, R., Asbari, M., Santoso, P. B., Wijayanti, L. M., Choi, C. H., & Putri,  R.  S.  (2020).  Studi  Eksploratif  Dampak  Pandemi  COVID-19  Terhadap Proses  Pembelajaran  Online  Di  Sekolah  Dasar. Edupsycouns:  Journal  Of Education, Psychology And Counseling.
Prawantia,  Lia  Titi  &    Woro  Sumarni,  (2020).  Kendala  Pembelajaran  Daring  Selama
Pandemic Covid-19. Seminar nasional pasca sarjana file:///C:/Users/EnglishPC/Downloads/editorsnpasca,+Seminar+Nasional_Lia+Titi +Prawanti+-+Lia+Titi+Prawanti+291%20(1).pdf Sucianah, Atim. (2020). Pemanfaatan Google Classroom sebagai Media Pembelajaran Daring. https://www.smkn3pbl.sch.id/read/57/pemanfaatan-google-classroom- sebagai-media-pembelajaran-daring.
Sulastri, D., Maulana, M.H., Uswatun, D.A.(2020). Pemanfaatan platform digital dalam pembelajaran online selama masa pandemic Covid-19 di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar . http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpd/article/view/15891/9864