Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 7, No. 1, 2023 DOI 10.35931/am.v7i1.1707 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## PERSEPSI GURU SEKOLAH DASAR TERHADAP INOVASI PEMBELAJARAN BERBASIS INFORMASI TEKNOLOGI SEBAGAI ALAT BANTU PENCAPAIAN PEMBELAJARAN

## Nishrina Syifa
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia Bandung, Indonesia rinanish@upi.edu

## J. Julia
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia Bandung, Indonesia juli@upi.edu

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  persepsi  guru  mengenai  inovasi  pembelajaran  sebagai  alat bantu pencapaian pembelajaran yang bisa membuat siswa tidak  mudah jenuh dan bosan. Studi ini secara khusus  berfokus  pada  mengidentifikasi  perspektif  guru  baru  untuk  melakukan  inovasi  pembelajaran,  baik secara  konvensional  maupun  berbasis  IT,  sehingga  tidak  terjadi  kejenuhan  dan  kebosanan  dalam pembelajaran dan diharapkan pembelajaran dapat berlangsung dengan menyenangkan dan mendapatkan hasil  yang  optimal.  Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  kuantitatif  dengan  melakukan  survei. Data  dikumpulkan  dari  guru  sarjana  dan  guru  pascasarjana  yang  bekerja  sebagai  guru.  Penelitian  ini menggunakan  kuisioner  survei  sebagai  instrumen  utama  pengumpulan  data.  Analisis  menggunakan  data yang disajikan dengan tabel, diagram, serta dari observasi. Hasil dari survey yang telah dilakukan ternyata sebagian  besar  guru  telah  melakukan  inovasi  dalam  pembelajaran,  baik  berupa  konvensional  maupun berbasis  Informasi  Teknologi(IT).  Sebagian  guru  juga  sudah  melakukan  inovasi  pembelajaran  berbasis Internet. Menurut pendapat para guru, pimpinan di sekolah tersebut menganjurkan adanya inovasi dalam pembelajaran  dan  selalu  memberikan  dukungan  penuh  dalam  melaksanakan  program  belajar  mengajar berbasis  IT.  Pembelajaran    yang  diberikan  oleh  guru  selama  studi  berlangsung  di  sekolah  mereka  sudah cukup baik dan menjadi dasar bagi guru dalam berinovasi sekreatif mungkin agar membantu pencapaian pembelajaran  tercapai  dengan  baik.  Dengan  adanya,  inovasi  pembelajaran  ini  akan  menciptakan  guru yang  terampil  dan  berwawasan.  Desain  penelitian  ini  adalah  survei  yang  dilakukan  melalui  beberapa tahap penting. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa sebagian besar guru selalu mencari dan membaca tentang  inovasi  media  pembelajaran  karena  telah  mengetahui  betapa  pentingnya  inovasi  pembelajaran. Akan  tetapi  tidak  semua  dalam  kesehariannya  selalu  memakai  media  pembelajaran  berbasis teknologi,seperti quiz,komik,ataupun media-media lainnya dan ada sebagian yang belum mengetahui media pembelajaran  menarik  seperti  quiziz,  wordwall,  kahoot.  Ada  pula  kendala  yang  menurut  sebagian  besar guru  kurang  memadai,yaitu  pada  fasilitas  sarana  dan  prasarana.  Tetapi  dengan  inovasi  pembelajaran pada  media  pembelajaran  ini  dapat  membantu  proses  pembelajaran  dengan  baik,  daya  serap  yang  lebih baik, dan menyeimbangkan tipe-tipe belajar anak. Diharapkan dengan adanya artikel ini dapat menjadikan acuan  agar  para  pimpinan  serta  para  guru  untuk  terus  berinovasi  mengembangkan  media  pembelajaran yang  menarik  dan  disukai  oleh  siswa.  Para  pimpinan  juga  harus  selalu  mendukung  adanya  inovasi pembelajaran  di  zaman  yang  mana  teknologi  semakin  pesat  perkembangannya.  Serta  fasilitas  yang  ada harus  diperhatikan  agar  memudahkan  proses  pembelajaran.  Begitu  juga  halnya  dengan  para  guru  yang harus berinovasi agar mampu mengarahkan siswa berpikir kritis dan mencintai pembelajaran.
Kata kunci : Inovasi, persepsi guru, pembelajaran, IT

## Abstract
This study aims to determine teachers' perceptions of learning innovations as learning achievement aids that can  make  students  not  easily  bored  and  bored.  This  study  specifically  focuses  on  identifying  new  teacher perspectives to carry out learning innovations, both conventional and IT-based, so that there is no boredom and boredom in learning and it is hoped that learning can take place in a fun way and get optimal results. This  study  uses  a  quantitative  research  design  by  conducting  a  survey.  Data  were  collected  from undergraduate  teachers  and  postgraduate  teachers  working  as  teachers.  This  study  uses  a  survey questionnaire as the main instrument for data collection. Analysis uses data presented in tables, diagrams, and  observations.  The  results  of  the  survey  that  has  been  conducted  show  that  most  teachers  have  made innovations in learning, both conventional and Information Technology (IT) based. Some teachers have also implemented Internet-based learning innovations. In the opinion of the teachers, the leadership at the school advocated  for  innovation  in  learning  and  always  provided  full  support  in  implementing  IT-based  teaching and learning programs. The learning provided by the teacher during the study took place in their school was quite  good  and  became  the  basis  for  teachers  to  innovate  as  creatively  as  possible  so  that  learning achievement  was  achieved  properly.  With  this,  this  learning  innovation  will  create  skilled  and  insightful teachers.  The  research  design  is  a  survey  conducted  through  several  important  stages.  The  results  of  this study  indicate  that  most  teachers  are  always  looking  for  and  reading  about  innovative  learning  media because  they  already  know  how  important  learning  innovation  is.  However,  not  all  of  them  always  use technology-based learning media in their daily lives, such as quizzes, comics, or other media and there are some  who  do  not  yet  know  interesting  learning  media  such  as  quiziz,  wordwall,  kahoot.  There  are  also obstacles which according to most teachers are inadequate, namely in terms of facilities and infrastructure. But  with  learning  innovations  in  this  learning  media  it  can  help  the  learning  process  properly,  better absorption, and balance the types of children's learning. It is hoped that this article can serve as a reference so that leaders and teachers continue to innovate in developing learning media that are interesting and liked by students. Leaders must also always support learning innovations in an era where technology is developing rapidly.  As  well  as  the  existing  facilities  must  be  considered  in  order  to  facilitate  the  learning  process. Likewise with teachers who must innovate in order to be able to direct students to think critically and love learning.
Keywords: Innovation, teacher's perception, learning, IT

## PENDAHULUAN
Jenuh  dan Bosan  adalah  sesuatu yang tentu terjadi kepada setiap manusia, baik itu guru, siswa, mahasiswa, maupun dosen dalam kmenjalankan kegiatan/aktivitas sehari-hari. Untuk siswa sendiri,  ada  alasan  yang  menyebabkan  siswa  merasa  cepat  bosan  dan  bahkan  jenuh.  Salah  satu faktornya  yaitu  kemonotonan  guru  dalam  memberikan  materi  pelajaran,  apalagi  jika  ditambah dengan sifat guru yang dianggap kejam atau menakutkan. Maka dari itu, harus adanya perubahan dalam pembelajaran, yaitu dengan melakukan inovasi pembelajaran, baik secara konvensional atau dengan  berbasis  IT,  agar  meminimalkan  terjadinya  kejenuhan  dan  kebosanan  dalam    proses pembelajaran. Diharapkan dengan adanya inovasi pembelajaran ini, mutu  pembelajaran meningkat serta   hasil   belajar   optimal. Selanjutnya,  yang menjadi pernyataan  adalah apakah yang menjadi penyebab rasa jenuh dan bosan di dalam kehidupan manusia?
Nursito, A. (2001)  mengemukakan  penyebab  dari  bosannya  siswa  belajar bervariasi, namun  ada  beberapa  faktor  yang  menjadi  penyebab  utama  matinya semangat belajar tersebut;
1. Adanya  sebuah  pemikiran  dari  siswa  bahwa  mata  pelajaran  tertentu  tidak  penting  bagi siswa.    Dengan  adanya  anggapan    seperti  itu  membuat  siswa  merasa  bahwa  pelajaran tersebut  tidak  perlu,  sehingga  mereka  tidak  mendengarkan  apa  yang  sedang  dan  telah dijelaskan guru.
2. Siswa merasa jenuh akan model pembelajaran yang diterapkan.  Diperlukan staf pengajar yang  kreatif  dan  bisa  membangun  suasana  pembelajaran  menjadi  hidup.  Jika  ada  staf pengajar menerapkan sistem mengajar yang monoton, dapat dipastikan siswa akan merasa mudah bosan dan jenuh dengan kegiatan belajar mengajar, karena siswa beranggapan tidak ada  hal  menarik  yang  bisa  membangun  suasana  pembelajaran  tersebut.  Inilah  awal  mula terjadinya konsentrasi siswa menjadi buyar.
3. Sifat  dari  para  pengajar  yang  terkesan  sangat  kejam  dan  sangat  baik  tentunya  juga  tidak bagus  untuk  siswa.  Guru  yang  mengajar  terlalu  "galak"  akan    membuat    siswa  menjadi tegang  dalam  belajar  dan  kemungkinan  justru siswa malah stress duluan. Efeknya ialah siswa  tidak  bisa  mencerna  pelajaran  dengan  baik.  Sedangkan  untuk  guru  yang  "terlalu baik"    akan    membuat    siswa  berani  dan  tidak  punya  sopan  santun.  Alih-alih memperhatikan pembelajaran, mereka justru malah bercanda.
4. Falisitas dari sekolah kurang memadai
5. Rasa  lelah  yang  terlalu  dominan  akan  membuat  semangat  belajar  menghilang.
Kemungkinan  siswa  merasa  mengantuk  dan  ingin  segera  pembelajaran  tersebut  berakhir, karena siswa merasakan sudah mencapai rasa lelah tersebut.
Persepsi  merupakan  tanggapan  dari  apa  yang  telah  mereka  lihat  dan  setelah  seseorang melihat  akan  mempengarui  cara  berpikir  orang  tersebut.  Persepsi  pendidik  pada  pemanfaaatan inovasi pembelajaran merupakan tanggapan tentang bagaimana cara guru menfaatkan media yang diinovasikan semenarik mungkin dalam proses mengajar. Persepsi yang ditonjolkan dapat persepsi yang positif dan dapat juga persepsi yang negatif.. Jika guru memperlihatkan persepsi yang positif terhadap inovasi tersebut maka akan mempermudah dalam mencapai tujuan pembelajaran.Sehingga dengan hal tersebut siswa akan terpacu untuk giat dalam belajar yang akan berdampak  pada  hasil  belajar  yang  optimal.  Pemanfaatan  media  pembelajaran  merupakan  cara yang  cukup  efektif  dalam  merangsang  serta  membangkitkan  motivasi  belajar  siswa.  Berdasarkan penjabaran diatas dapat disimpulkan bahwa pemilihan, pengembangan, dan penggunaan dari media pembelajaran  dalam  inovasi  pembelajaran  memiliki  urgensi  yang  cukup  penting.  Guru  dituntut untuk  memiliki  kemampuan  dalam  memilah  serta  menggunakan  media  pembelajaran  sesuai dengan konteksnya.
Selain  dari  hal  tersebut  ada  faktor  lain  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  dari  siswa yakni  metode  /  inovasi  guru  dalam  mengajar.  Metode  mengajar  merupakan  alat  seorang  guru dalam menyampaikan pembelajaran serta mencapai tujuan dari pengajaran. Semakin baik metode maka  akan  berimplikasi  terhadap  pencapaian  tujuan  pembelajaran.  Artinya  ketika  seorang  guru dapat  menggunakan  metode  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  maka  akan  berimplikasi terrhadap pencapaian tujuan yang optimal.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  desain  survei  yang  menggunakan  metode  kuantitatif  untuk mengetahui sudut pandang tentang inovasi pembelajaran. Menurut Sugiyono (2019:17) penelitian kuantitatif  diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  positivisme, digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau  sampel  tertentu,  pengumpulan  data  menggunakan instrumen  penelitian,  analisis  data  bersifat  kuantitatif  /  statistik,  dengan  tujuan  untuk  menguji hipotetsis yang telah ditetapkan. Peneliti dalam penelitian ini tidak melakukan manipulasi, semua berjalan seadanya. Data yang diperoleh pada penelitian ini berupa kata-kata tertulis dan pemilihan hasil  dari  kuisioner  yang  telah  dibagikan,  yang  kemudian  akan  dianalisis  menjadi  penelitian kuantitatif.  Studi  ini  dilakukan  pada  guru  Sekolah  Dasar  Negeri  di  kota  Bogor,  tepatnya  di  SD Negeri  Bubulak  2  dan  SDN  Situgede.  Dipastikan  bahwa  setiap  responden  memiliki  kesempatan untuk  dipilih.  Kuesioner  survei  digunakan  sebagai  instrumen  utama  dalam  penelitian  ini  untuk menganalisis  persepsi  sasaran  populasi  tentang  inovasi  pembelajaran.    Pengumpulan  data dilakukan  dalam  waktu  satu  minggu  dan  didistribusikan  secara  acak  dan  dikirim  melalui WhatsApp  responden.  Responden  diberi  2-4  hari  untuk  mengisi  kuesioner  dan  mengirimkannya kembali ke peneliti untuk analisis data. Setelah satu minggu, semua file kuesioner yang telah diisi lengkap  dikumpulkan  dan  dikumpulkan  untuk  selanjutnya  dianalisis  data  oleh  peneliti.  Sumber data  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  yang  berada  di  SD  Negeri  Bubulak  2  dan  SDN  Situgede. Data  yang  diperoleh  oleh  peneliti  yaitu  dengan  penggunaan  angket/kuisioner,  wawancara,  dan observasi.  Analisis  data  dilakukan  sejak  peneliti  mengumpulkan  tahap  pengumpulan  data  hingga setelah  selesai  pengumpulan  data.  Kemudian  melakukan  tahap  analisis  dari  tahap  pengumpulan data. Peneliti melakukan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## LANDASAN TEORI
A. Persepsi Guru
1. Definisi Persepsi Guru
Persepsi  merupakan  segala  proses  dalam  pemilihan  ,  pengorganisasian  dan penginterpretasian masukan informasi, apa yang dilihat, apa yang dirasakan, didengarkan, dihirup, serta  sentuhan  untuk  menciptakan  makna.  Persepsi  guru  merupakan  analisis  dalam mengintegrasikan pengimplementasian kita terhadap hal – hal yang ada di sekeliling dengan kesan atau konsep yang sudah ada.. Contohnya seperti :  Seseorang yang baru pertama kali menemukan buah apel lalu ada orang yang mengatakan bahwa buah itu adalah apel. Kemudian kita mengamati, menelaah  bentuknya,  rasanya,  dan  yang  lainnya  dari  buah  tersebut.  Kemudian  muncul  dalam memori  bahwa  kita  memiliki  konsep  dan  kesan  bahwa  apa  yang  dilihat  adalah  apel.  Persepsi
seorang  guru  adalah  bagaimana  seorang  guru  menyeleksi,  menginterpretasikanm  mengatur informasi  yang  masuk  dan  pengalaman  –  pengalaman  yang  ada  untuk  menafsirkannya  kemudian menciptakan keseluruhan gambar yang bermakna.
2. Jenis Persepsi Guru
a) Persepsi  yang  didapat  dati  penglihatan,  persepsi  yang  didapat  dari  indra  mata  ialah  topik pertama dari persepsi secara umum.
b) Persepsi yang didapat melalui pendengaran (auditori)
c) Persepsi yang didapat dari indera peraba.
d) Persepsi yang didapat melalui indera pengecapan.
e) Persepsi yang didapat dari indera penciuman
3. Faktor yang mempengaruhi persepsi guru
Fadil  (2012)  menyatakan  bahwa  faktor  yang  mempengaruhi  persepsi  terbagi  kedalam  2 faktor yakni eksternal  dan internal.  Faktor  internal persepsi berada  dalam  diri  seseorang,  artinya faktor  ini  muncul  pada  dalam  diri.  Yakni,  suasana  hati,  fisiologis,  minat,  ingatan  ,  dan sebagainya.Sedangkan  faktor  eksternal  berasal  dari  luar  yakni  gerakan  –  gerakan  (motion), keunikan, ukuran, dan sebagainya. 123

## B. Inovasi Pembelajaran
1. Definisi Inovasi
Inovasi  (pembaruan)    sangat  erat  kaitannya  dengan  istilah  invention  dan  discovery  . Invention  merupakan  karya  yang  dihasilkan  oleh  orang  maupun  sekelompok  orang  yang  benar  – benar baru. Sedangkan discovery ialah penemuan karya yang sebelumnya telah ada. Wina Sanjaya mendefinisikan  Inovasi  pembelajaran  sebagai  suatu  ide,  gagasan  atau  tindakan-tindakan  tertentu dalam  bidang  kurikulum  dan  pembelajaran  yang  dianggap  baru  untuk  memecahkan  masalah pendidikan.  Artinya  dalam  ranah  pendidikan  inovasi  merupakan  hal  baru  yang  ditemukan seseorang  berupa  hal  hal  yang  berkaitan  dengan  kurikulum  ,  pembelajaran,  dan  hal  hal  lainnya yang berkaitan dengan pendidikan.
Sedangkan  menurut  Ansyar  dan  Nurtain,  juga  mengemukakan  inovasi  sebagai  suatu gagasan, perbuatan, atau sesuatu yang baru dalam konteks sosial tertentu untuk menjawab masalah yang  dihadapi.  Keresahan  pada  suatu  hal  yang  membentuk  sebuah  problematika  perlu  segera diselesaikan.  Berdasarkan  permasalahan  tersebut  akan  memacu  munculnya  gagasan  maupun  ide sebagai  sebuah  inovasi  untuk  memecahkan  masalah.  Dari  uraian  ini  maka  dapat  disimpulkan
1 Rozie,  F.  (2018).  Persepsi  Guru  Sekolah  Dasar  Tentang  Penggunaan  Media  Pembelajaran Sebagai Alat Bantu Pencapaian. Jurnal Widyagogik , 1–12.
2 Sutirna (2012).  Perkembangan Dan  Pertumbuhan Peserta Didik.  Yogyakarta :  Cv. Andi Press
3 Tim  Departemen  Pendidikan  Nasional.  (1990).  Penelitian  Tindakan.  Jakarta  :  Departemen Pendidikan Nasional
bahwa  inovasi  akan  muncul  apabila  ada  permasalahan.  Hampir  mustahil  sebuah  inovasi  muncul tanpa adanya permasalahan.
2. Inovasi Guru
Inovasi  tidak  selalu  mengharuskan  pembaharuan  yang  absolut.  Pembaharuan  dapat dipandang  sebagai  inovasi  apabila  perubahan  tersebut  bagi  seseorang,  kelompok  atau  organisasi kelembagaan yang memperkenalkannya. Kerja tim atau manajemen partisipatif yang diperkenalkan dalam suatu lembaga pendidikan juga dianggap sebagai inovasi jika baru dalam lembaga tersebut, terlepas dari metode kerja tim tersebut pernah disosialisasikan pada lembaga lain atau tidak Dalam proses implementasi kreativitas di sekolah, inovasi bisa bervariasi dari inovasi yang relatif ringan hingga inovasi yang dapat merombak sistem kalangan sekolah yang dianggap sangat penting.
Inovasi  tidak  harus  setara  dengan  proses  penemuan  modul  pembelajaran  Quantum  Learning, misalnya beberapa inovasi bisa diperkenalkan dalam waktu yang singkat , sementara bentuk inovasi lainnya mungkin memerlukan waktu yang cukup lama, sebagaimana diterapkan dalam pendidikan saat ini dengan istilah Community Based Education
3. Bentuk-bentuk Inovasi Pembelajaran
Komponen  yang  memiliki  urgensi  cukup  penting  ialah  metode  pembelajaran  .  Karena untuk  tersampaikannya  pembelajaran  ,  metode  harus  tepat.  Maka,  agar  ada  pemahaman  akan diuraikan  mengenai  definisi  dari  metode,  efektitas  penggunaan  metode,  tujuan  serta  proses pemilihan metode pembalajaran.
a. Pengertian Metode
Metode  merupakan  sebuah  cara  yang  runtut  untuk  menyampaikan  ide,  wawasan, pemikiran, atau ilmu kepada siswa agar dapat mencapai tujuan dari pembelajaran
b. Efektifitas Penggunaan Metode Pembelajaran
Agar  tercapaian  tujuan  pembelajaran  ,  maka  sangat  perlu  diperhatikan  kesesuaian  antara metode  pembelajaran  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  sebelumnya  telah  dirumuskan. Maka dari itu , efektifitas penggunaan metode pembelajaran dapat terjalin apabila adanya kesesuaian antara metode dengan tujuan pembelajaran.
c. Tujuan Penggunaan Metode Pembelajaran
Dipilihnya  metode  pembelajaran  bertujuan  agar  penyampaian  materi  ajar  dapat disampaikan  semaksimal  mungkin.  Metode  Pembelajaran  berfungsi  agar  lebih mempermudah  proses  penyampaian  materi  ajar.  Sehingga  dengan  hal  tersebut  akan mempermudah pencapaian tujuan pembelajaran.
d. Pemilihan Metode Pembelajaran
Dalam  pemilihan  metode  ajar  tidak  boleh  asal,  metode  ajar  harrus  disesuaikan  dengan materi pembelajaran serta dengan karakteristik peserta didik sebagai penerima materi. Agar
pembelajaran  lebih  optimal  guru  harus  dapar  mengetahui  kekurangan  dan  kelebihan metode pembelajaran yang akan digunakan. 456

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan  pengumpulan  informasi  melalui  kuesioner  mengenai  persepsi  guru  terhadap inovasi pembelajaran, peneliti sajikan sebagai berikut
1 Apakah bapak/ibu guru melakukan inovasi  media
pembelajaran dalam
memberikan materi
pembelajaran?
S.M = 8 jawaban M = 24 jawaban K.M = 7 jawaban 3  tahun  =  1 jawaban 2 Apakah bapak/ibu sudah melakukan inovasi
pembelajaran konvensional maupun
berbasis Informasi Teknologi (IT) S.M = 5 jawaban M = 24 jawaban K.M = 10 jawaban T.M = 1 jawaban 3 Apakah bapak/ibu dalam S.M = 3 jawaban M = 20 jawaban K.M = 15 jawaban T.M = 2 jawaban
4 Sutirna, S. (2019). Inovasi Pembelajaran Media Untuk Menghentikan Siswa Menjadi Jenuh Dan Bosan  (  Penelitian  Survey  Di  Lingkungan  Guru  Se  Komisariat  Telukjambe  Karawang  ) . March . Https://Doi.Org/10.13140/Rg.2.2.13059.14887
5 Ismail,  Strategi  Pembelajaran  Agama  Islam  Berbasis  Paikem  (Semarang:  Rasail,  Media  Group, 2008), 7
6 Bahri. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.\
melaksanakan program belajar mengajar selalu melakukan inovasi pembelajaran
berbasis internet (IT) 4 Apakah pimpinan bapak/ibu menganjurkan untuk
melakukan
inovasi
program belajar mengajar? S.M = 17 jawaban M = 22 jawaban K.M = 1 jawaban 5 Apakah pimpinan bapak/ibu selalu memberi dukungan
dalam melaksanakan program
belajar mengajar berinovasi berbasis
informasi teknologi (IT) S.  M  =  20 jawaban M = 18 jawaban K.M = 2 jawaban
6 Apakah fasilitas  sarana dan  prasarana di
sekolah
bapak/ibu melakukan inovasi pembelajaran berbasis
teknologi sudah memadai? S.M = 10 jawaban M = 13 jawaban K.M = 16 jawaban T.M = 1 jawaban 7 Apakah bapak/ibu sudah  pernah memakai media pembelajaran Kahoot, wordwall, quiziz? S.M = 10 jawaban M = 5 jawaban K.M = 10 jawaban T.M = 13 jawaban Lainnya  =  2 jawaban 8 Apakah bapak/ibu sudah  pernah memakai media
pembelajaran berbasis teknologi seperti  komik digital, rak buku digital, poster  digital video  animasi, dll S.M = 9 jawaban M = 8 jawaban K.M = 18 jawaban T.M = 5 jawaban
9 Apakah bapak/ibu selalu  mencari dan  membaca tentang  media
dan inovasi pembelajaran yang  menarik setelah mengetahui
pentingnya inovasi pembelajaran? S.M = 10 jawaban M = 18 jawaban K.M = 11 jawaban T.M  =    1 jawaban
Gambar 1. Diagram Lingkaran Penelitian
Gambar 2. Hasil Kuesioner Penelitian
G
a

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  dari  survey  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  menggambarkan  bahwa inovasi  pada  media  belajar  berbasis  IT  dalam  kbm  di  SDN  Situgede  dan  SD  Negeri  Bubulak  2 terbagi  menjadi  empat  indikator  yakni  SM  =  Selalu  Melakukan,  Selalu  Mendukung,  Selalu Memakai, M = Melakukan, Memakai, Mendukung, KM = Kurang Melakukan, Kurang Memakai, Kurang  Mendukung,  TM  =  Tidak  Melakukan,  Tidak  Mendukung,  Tidak  Memakai.  Jumlah  soal yang  diberikan  sebanyak  9  soal  dan  sisanya  dilakukan  sebagai  bahan  wawancara.  Jumlah  yang menjadi responden dalam penelitian ini yaitu sebanyak 40 responden. Dari hasil tersebut dapat kita jadikan  pembahasan  bahwasanya  pada  hakikatnya  guru  SD  di  2  sekolah  tersebut  berkeinginan melakukan  inovasi  media  pembelajaran  berbasis  teknologi.  Sebagian  guru  sudah  melakukan inovasi  pembelajaran  berbasis  informasi  teknologi.  Sebagian  guru  sudah  melakukan  inovasi pembelajaran  berbasis  informasi  teknologi.  Sebagian  besar  guru  berkeinginan  melakukan  inovasi pembelajaran  berbasis  informasi  teknologi.  Inovasi  media  pembelajaran  berbasis  informasi teknologi dapat meningkatkan  hasil  belajar siswa.  Inovasi media  pembelajaran berbasis informasi teknologi  dapat  mengatasi  kebosanan  akibat  dari  pembelajaran  yang  monoton.  Inovasi  media pembelajaran  berbasis  informasi  teknologi  merupakan  salah  satu  alternatif  model  pembelajaran yang dapat digunakan dalam kegiatan proses belajar mengajar di sekolah. Sangat sedikit guru yang tidak berkeinginan melakukan inovasi pembelajaran berbasis informasi teknologi karena terkendala pada kemampuan menguasai komputer, laptop, handphone, atau sarana lain yang berkaitan dengan internet. Kendala yang dialami adalah sarana dan prasarana yang belum memadai menurut sebagian kecil  guru.  Lalu  yang  harus  diperhatikan  adalah  biaya  yang  besar  dalam  melakukan  inovasi pembelajaran  berbasis  informasi  teknologi.  Ini  menjadi  faktor  yang  mempengaruhi  tidak terlaksananya pembelajaran berbasis informasi teknologi setiap saat.
Maka dari itu diperlukan solusi dari pemerintah untuk memperhatikan lebih dalam mengenai sarana dan  prasarana  supaya  meningkat  menjadi  lebih  baik  lagi.  Anggaran  dana  yang  ada  harusnya  bisa
menjadi  solusi  untuk  permasalahan  ini.  Itulah  kenapa  anggaran  dana  harus  dikelola  dengan baik,bukan dikorupsi.
Berdasarkan  hasil  survey  yang  telah  dilakukan,  ada  beberapa  penjelasan  yang  akan  disampaikan oleh peneliti, diantaranya :
a. Keutamaan media pembelajaran
Media  pembelajaran  memiliki  urgensi  yang  cuup  penting  dalam  proses  kbm.  Media Pembelajaran merupakan alat yang dapat membantu guru dalam penyampaian materi ajar, hal  ini  karena  siswa  akan  termotivasi  dalam  mempelajari  suatu  konsep.  Namun  sebaik  – baiknya media pembelajaran pasti memiliki kelebihan dan kekurangan , dan tentunya tidak dapat  menggantikan  peran  guru  seutuhnya,  guru  tetap  harus  menjadi  role  model  yang utama di kelas.. Artinya disini media dan guru sama sama penting dan saling berkaitan.
b. Keberadaan media pembelajaran di Sekolah Dasar
Media pembelajaran di SD tidak terlalu banyak jumlahnya, maka dari itu guru harus cakap terhadap materi yang akan disampaikan. Pembelajaran dilaksanakan secara verbal, artinya pesan  yang  disampaikan  guru  tidak  akan  sama  dengan  persepsi  dari  siswa,  karena informasi tidak konkret. Misal ketika guru akan menjelaskan ciri dari makhluk hidup , dan konsep  yang  ingin  diberikan  ialah  manusia  bernafas  dengan  paru  –  paru.  Apabila  guru hanya berceramah saja , maka siswa tidak akan pernah tau bagaimana bentuk asli dari paru – paru dan malah membayangkan bentuk yang tidak sesuai dengan realitanya.
c. Pengetahuan tentang pembuatan media pembelajaran
Media ajar merupakan alat penyalur pengetahuan pada siswa, dalam membuat media ajar gurus  harus  menerapkan  prinsip  multiguna  untuk  mengembangkan  3  ranah  kemampuan yakni  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik,  serta  harus  menerapkan  prinsip  bahwa  barang disekitar dapat dimanfaatkan semaksimal mungkin dalam pembuatan media ajar.
d. Media sebagai alat bantu pencapaian tujuan pembelajaran
Media  ajar  dapat  membantu  menkonkretkan  materi  ajar  ,  jadi  siswa  akan  lebih  paham terhadap  materi  dibandingkan  pembelajaran  tanpa  menggunakan  media.  Media  dengan ukuran yang minimalis sangat dianjurkan karena dapat dibawa kemanapun dan kapanpun.
e. Media pembelajaran mempermudah pembelajaran
Dengan media pembelajara guru merasa proses pembelajaran akan lebih mudah. Pemilihan media ajar yang tepat tentunya akan mempermudah pencapaian tujuan pembelajaran, maka dari itu guru harus memilah dan memilih media ajar yang tepat dan sesuai dengan materi yang akan disampaikan.

## KESIMPULAN
Persepsi positif yang diberikan guru terhadap inovasi pembelajaran di zaman sekarang ini merupakan  modal  yang  sangat  penting  untuk  menunjang  keberhasilan  pencapaian  pembelajaran. Dengan  keberagaman  kemampuan  yang  dimiliki  siswa,  guru  ditintut  untuk  cepat  tanggap  dalam memberikan  pembelajaran  yang  menarik  dan  sesuai.  Modal  yang  sangat  berharga  disini  adalah sikap  positif  dari  guru.  Dibutuhkan  pola  pikir  yang  terbuka  dan  kemauan  untuk  melakukan perubahan.  Semakin  majunya  perkembangan  zaman,  perlu  pembelajaran  yang  tidak  biasa-biasa saja atau monoton. Tentu saja ini artinya guru harus mau belajar dan berubah untuk menyelesaikan berbagai permasalahan di dalam pembelajaran. Salah satu masalah pembelajaran yang cukup berat adalah beragamnya kemampuan cara belajar siswa dan cara yang berbeda-beda dalam menangkap pembelajaran. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, guru perlu dilatih untuk melakukan inovasi pembelajaran  yang  baru,  sehingga  terciptalah  media  pembelajaran  yang  menyenangkan  yang diminati  oleh  setiap  siswa.  Respon  guru  terhadap  model  pembelajaran  baru  haruslah  baik  guna mendukung  inovasi  pembelajaran  ini  tercipta  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Perlu  juga ditanamkan sikap optimisme dalam diri guru. Terbukti dengan adanya inovasi pembelajaran yang baru  ini,  banyak  guru  yang  setuju  dan  merasa  terbantu,apalagi  jika  berbasis  informasi teknologi(IT).  IT  ini  pada  zaman  sekarang  sangatlah  penting.  Tujuan  dari  IT  itu  sendiri  agar generasi penerus bangsa ini,terutama generasi milenial tidak gaptek terhadap adanya teknologi ini, apalagi  sebagai  seorang  guru.  Guru  haruslah  banyak  belajar  mengenai  IT  ini  agar  menciptakan sumber daya manusia yang cerdas dan terampil. 78910

## DAFTAR PUSTAKA
Rozie, F. (2018). Persepsi Guru Sekolah Dasar Tentang Penggunaan Media Pembelajaran Sebagai Alat Bantu Pencapaian. Jurnal Widyagogik , 1–12.
Sutirna, S. (2019). Inovasi Pembelajaran Media Untuk Menghentikan Siswa Menjadi Jenuh Dan Bosan ( Penelitian Survey Di Lingkungan Guru Se Komisariat Telukjambe Karawang ) . March . Https://Doi.Org/10.13140/Rg.2.2.13059.14887
Sutirna (2012).  Perkembangan Dan  Pertumbuhan Peserta Didik.  Yogyakarta :  Cv. Andi Press Tim    Departemen    Pendidikan    Nasional.    (1990).    Penelitian    Tindakan.    Jakarta    :  Departemen Pendidikan Nasional
Ismail,  Strategi  Pembelajaran  Agama  Islam  Berbasis  Paikem  (Semarang:  Rasail,  Media  Group, 2008), 7
Bahri. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Iyor. 1987. Pengelolaan Belajar. Jakarta: Rajawali Per
7 Iyor. 1987. Pengelolaan Belajar. Jakarta: Rajawali Per
8 Sutirna (2018). Inovasi Pembelajaran. Yogyakarta : Cv. Budi Utama (Deepiblhis).
9 Syaiful Bahri Djamarah, Strategi Belajar Mengajar, 75
10 Darwin, S. (2002). Perubahan Sosial Dan Pendidikan. Jakarta : Pt. Grasindo
Darwin, S. (2002). Perubahan Sosial Dan Pendidikan. Jakarta : Pt. Grasindo Sutirna (2018). Inovasi Pembelajaran. Yogyakarta : Cv. Budi Utama (Deepiblhis).
Syaiful Bahri Djamarah, Strategi Belajar Mengajar, 75