## ANALISIS KESALAHAN FONOLOGIS DALAM MEMBACA SURAT AL-FATIHAH DI PROGRAM TAHFIZH NURUL HUDA GARUT
Alwi Nizar Al-Ghifari¹ , Lina Marlina²
UIN Sunan Gunung Djati, Bandung, Indonesia¹² Nizaralwi65@gmail.com ¹, linamarlina@uinsgd.ac.id ²

## Abstract
This  research  was  conducted  with  the  aim  of  explaining  the  forms  of phonological  errors  in  reading  Surah  Al-Fatihah  at  the  Nurul  Huda  Garut Tahfizh  Program,  as  well  as  to  identify  the  causes  of  phonological  errors  that occur  in  students  at  the  institution,  and  the  efforts  that  educators  can  make  to address phonological errors made by students. In collecting data, the author used the observation method, writing method, and recording method. Additionally, the researcher also utilized observation and interview techniques in data collection. The research method employed in this study was qualitative descriptive research. The  results  of  this  study  indicate  that  the  phonological  errors  experienced  by students in reading Surah Al-Fatihah include difficulties in pronouncing Arabic letters, such as the letter hamzah ( ء ) being pronounced as 'ain ( ع ) and the letter 'ain  being  pronounced  as  alif.  These  errors  are  overlooked  by  the  Arabic language  teacher.  Furthermore,  errors in  vowel  sounds اَى (aa)  and يِى (ii)  were found  in  the  recitation  of  Surah  Al-Fatihah.  The  causes  of  these  phonological errors  include:  (a)  lack  of  attention  from  teachers,  leading  to  students  reading Surah  Al-Fatihah  incorrectly,  and  (b)  lack  of  guidance  regarding  letter pronunciation and tajweed.
Keyword: Phonological Analysis, Reading Analysis, Al-Fatihah Letters

## Abstrak
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  menjelaskan  bentuk-bentuk kesalahan  fonologi  dalam  hal  membaca  Surat  Al-Fatihah  di  Program  Tahfizh Nurul  Huda  Garut  sekaligus  bertujuan  untuk  mencari  penyebab  terjadinya kesalahan fonologi yang terjadi pada siswa di lembaga tersebut, serta upaya yang dapat dilakukan oleh pendidik dalam menekan kesalahan fonologi yang dilakukan oleh  siswa.  Dalam  mengumpulkan  data,  penulis  menggunakan  metode  simak, metode  menulis,  dan  metode  rekaman.  Selain  itu  peneliti  juga  menggunakan teknik observasi dan wawancara dalam pengumpulan datanya. Sedangkan metode penelitian  yang  dipakai  di  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  metode penelitian deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kesalahan fonologis  yang  dialami  oleh  siswa  dalam  membaca  surat  Al-Fatihah  yaitu, terdapat beberapa siswa yang sulit dalam melafalkan huruf Arab, misalnya seperti huruf hamzah (ء) dibaca ‘ain ( ع) dan huruf ‘ain dibaca alif dan kesalahan tersebut diabaikan oleh guru bahasa Arab, selain itu, kesalahan vokal اَى (aa) dan vokal يِى (ii)  dalam  bacaan  surat  Al-Fatihah.  Penyebab  terjadinya  kesalahan  fonologi tersebut  yaitu  diantaranya  adalah:  (a)  kurangnya  perhatian  dari  guru  yang
menyebabkan  siswa menjadi  salah  dalam  membaca  Surat  Al-Fatihah,  (b)  Tidak ada bimbingan lebih terkait makhrojul huruf dan tajwid.
Kata  Kunci: Analisis Fonologi, Kesalahan Membaca, Surat Al-Fatihah

## PENDAHULUAN
Seseorang  yang  beragama  islam  diwajibkan  untuk  bisa  membaca  al-Qur’an. Karena al-qur’an sebagai kitab suci pedoman hidupnya yang allah telah  menurunkan kepada  nabi  Muhammad  SAW.  Untuk  dapat  membaca  al-qur’an  dengan  baik  dan benar, yang pertama kita harus dapat mengetahui dan menguasai huruf-huruf, tulisan arab  serta  kaidah  membacanya  terlebih  dahulu,  karena  dengan  mengetahui  dan menguasainya  seseorang  akan  dengan  mudah  membaca  al-qur’an.  Sebagai  non-arab, tentunya  membaca  al-qur’an  tidak  semudah  kita  membaca  huruf  latin.  Bentuk  huruf dan tata bunyinya yang sangat berbeda dengan bahasa Indonesia yang menggunakan huruf  latin  menyebabkan  beberapa  kesalahan  sering  terjadi  saat  kita  membaca  huruf dalam al-qur’an, termasuk kesalahan fonologi.
Fonologi merupakan salah satu cabang linguistik yang menerangkan mengenai bunyi.  Bunyi  yang  dimaksudkan  yaitu  tuturan  atau  ucapan.  Ucapan  yang  bagus  dan shahih akan  mudah  untuk  dipahami  oleh  pendengar.  Ketepatan  pengucapan  dalam sebuah  perkataan  merupakan  suatu  hal  yang  krusial  karena  bisa  mensugesti  makna yang  dimaksudkan  sang  penutur  atau  pembicara. 1 Untuk  bisa  mengucapkan  bunyi- bunyi menggunakan kata-kata yang baik dan shahih , maka setiap orang  yang sedang mempelajari  bahasa  langkah  awal  yang  harus  dilakukan  yaitu  memulai  dengan mempelajari  fonologi.  Karena,  apabila  tidak  terlebih  dahulu  belajar  fonologi,  maka dikhawatirkan  dalam  proses  belajar  mengajar  akan  mengalami  banyak  kesalahan. Kesalahan  pada  saat  mengucapkan  huruf  bisa  mempengaruhi  makna  semantik (sintaksis atau ilmu dilalah ). Maka sangat jelas bahwa unsur bunyi pada bahasa Arab sangat krusial buat dipelajari agar saat mengucapkan huruf Bahasa Arab sinkron sesuai aturan yang sudah ditetapkan. 2
Surah al-fatihah adalah salah satu surah yang paling sering dibaca bagi seorang muslim, minimalnya 17 kali dibaca dalam shalat. Tapi dalam pelafalannya seringkali
1 K Wardana, Kesalahan Artikulasi Phonemes Bahasa Inggris Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris UNMAS Denpasar: Sebuah Kajian Fonologi Generatif , No. 2, Vol 3 vols (Jurnal Bakti Saraswati, 2014). hal 77 2 M. Ardiansyah Subali, Frekuensi Forman sebagai Model Akustik Tabung Sederhana dari Vocal Tract (Yogyakarta: Prosiding Seminar Nasional Aplikasi Sains dan Teknologi (SNAST), 2014). hal 41
masih banyak yang keliru, seperti pengucapan huruf-huruf yang mirip atau berdekatan, seperti huruf ع،ء،ف, panjang pendek huruf ataupun kesalahan secara tajwid. Sedangkan dalam  shalat,  membaca  al-fatihah  secara  baik  dan  sesuai  kaidah  menjadi  sebuah keharusan  karena  merupakan  salah  satu  rukun  shalat.  Sehingga  hal  ini  mendorong penulis  untuk  melakukan  penelitian  terkait  aspek  fonologi  di  dalam  surah  al-fatihah pada siswa Program Tahfizh Nurul Huda Garut.
Penelitian  ini  berfokus  pada  identifikasi  kesalahan-kesalahan  fonologis menurut  sifat  dari  huruf  dan  gelombang  bunyi.  Selain  fokus  kepada  identifikasi kesalahan,  penelitian  ini  juga  bertujuan  untuk  mengelompokkan  dan  mendefinisikan penelitian tersebut. Kesalahan fonologis adalah salah satu kesalahan yang tergolong ke dalam  taksonomi  linguistik.  Kesalahan  tersebut  adalah  suatu  kesalahan  yang  timbul pada  bunyi,  baik  itu  pada  tingkatan  kata,  frasa,  maupun  kalimat. 3 Kesalahan  dalam aspek  fonologi  terjadi  pada  pemakaian  bahasa  lisan.  Contoh  dari  kesalahan pengucapan  huruf  hijaiyah  hamzah  (ء)  dibaca  ‘ain  (ع),  kesalahan  ini  sudah  generik terjadi tidak hanya pada institusi ini saja namun juga terjadi di institusi lain.
Analisis  kesalahan  fonologi  merupakan  bentuk  sederhana  dari  analisis kesalahan  berbahasa  dalam  tahapan  fonologi.  Kesalahan  fonologis  yaitu  kesalahan pada  tataran  bunyi,  baik  pada  kata,  frasa,  klausa  atau  kalimat.  Kesalahan  ini  hanya terjadi dalam penggunaan bahasa lisan baik secara berbicara maupun mendengar. 4
Kesalahan fonologi ketika siswa membaca teks bahasa Arab dapat diklasifikasi berdasarkan  makhorijul  huruf,  yaitu  diantaranya: al-jauf (rongga  mulut), al-halq (tenggorokan), al-lisan (lidah), asy-syafatain (bibir),  dan al–khaisyum (rongga hidung). 5 Kesalahan fonologi yang sering dialami oleh siswa banyak ditemukan berupa ketidaksesuaian  dalam  hal makharijul  huruf dan  ketidakmampuan  siswa  dalam membedakan  huruf  hijaiyah  yang  mengakibatkan  berubahnya  suatu  huruf  dengan huruf yang lain. Kesalahan yang sering dialami oleh siswa dalam proses keterampilan membaca  yaitu:  tidak  sesuai  dalam  hal makharijul  huruf ,  membaca  kata  demi  kata, ketidak sesuaian tinggi dan rendahnya bunyi huruf, dan mengubah suatu huruf dengan
3 Fitria Lathifah and dkk, Analisis Kesalahan Fonologis dalam Membaca Teks Bahasa Arab , No. 2, Vol. 4 vols (Arabiyat: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban, 2017). hal 175
4 Arum Nenin Sari, Analisis Kesalahan Fonologi dalam Membaca Teks Bahasa Arab Siswa Kelas VIII G MTSN Piyungan Bantul (Yogyakarta: FITK, PBA, UIN SUKA, 2016). hal 18 5 Rahmatia  and  dkk, Analisis  Kesalahan  Fonologi  dalam  Keterampilan  Membaca  Teks  Bahasa  Arab Siswa Kelas XI MAN 1 Buton , Vol. 18 (Nady Al-Adab: Jurnal Bahasa Arab, 2021). hal 130
huruf yang lain. Sedangkan ketepatan pengucapan dalam suatu penuturan adalah suatu hal  yang  sangat  penting  karena  bisa  mempengaruhi  makna  yang  disampaikan  oleh orang yang menuturkan. 6
Salah satu ciri  khas dalam bahasa Arab yang tidak dimiliki oleh bahasa yang lainnya yaitu dalam bahasa Arab memiliki jenis vokal yang panjang dan penggandaan konsonan. 7 Selain ciri khas tersebut ada ciri khas lain yang dimiliki bahasa Arab yaitu memiliki  bunyi-bunyi  yang  berdekatan  dan  hampir  mirip  antara  satu  huruf  dengan huruf  yang  lain.  Kemiripan  bunyi  dalam  bahasa  Arab  menjadi  suatu  permasalahan yang  sudah  banyak  terjadi  pada  para  siswa  yang  sedang  mempelajari  bahasa  Arab. Kesalahan  bunyi  dan  pelafalan  dalam  bahasa  Arab  ini  sering  dipengaruhi  oleh keberagaman  bahasa  daerang  yang  ada  di  Indonesia.  Dalam  setiap  daerah  pasti memiliki  dialek  yang  berbeda-beda  dan  menyebabkan  keberagaman  dalam mengucapkannya. 8 Dialek  yang  dimiliki  oleh  setiap  daerah  tersebut  sering menimbulkan perbedaan bunyi pada saat pengucapan baik itu dari kata, frasa, maupun kalimat dalam interaksi berbahasa Arab.
Di  dalam  bahasa  Arab  memiliki  aturan  dalam  fonologi  pada  tataran  fonem segmental  (segmental  Phonemes/   ةيعطقلا  تامينوفلا)  yaitu  konsonan  (ةتماصلا  تاوصﻷا). Diantara sistem artikulasi bunyi dari konsonan yaitu sebagai berikut:
a. Bunyi yang keluar dari bibir ( وصأ ةيناتفش تا ) yaitu huruf  م dan  ب
b. Bunyi diantara bibir dan dua gigi (ةيهفش ةينانسأ تاوصأ) yaitu huruf   ف
c. Bunyi antara gigi (ةينانسأ تاوصأ) yaitu huruf ث dan huruf ذ
d. Bunyi di belakang gigi di ujung langit-langit (ةيوثل هيقلذ تاوصأ) yaitu huruf   ر،ز،س ص
e. Bunyi  di  ujung  langit-langit,  lidah  dan  dua  gigi  (ةينانسأ  ةيوثل  ةيقلذ  تاوصأ  )  yaitu huruf  ل ،ض ،ط ،د ،ت ،ن bunyi-bunyi tersebut terbagi menjadi tiga bagian yaitu diantaranya:
1) Bunyi letup (ةيراجفنﻻا تاوصأ) yang termasuk bunyi ini yaitu huruf    ،ط ،ض د ،ت
2) Bunyi laterais (ةيبناج تاوصأ) yang termasuk bunyi ini yaitu huruf  ل
6 Wardana. hal 77 7 Haliyatul  Amrullah  dan  Hasanah, Analisis  Kesalahan  Fonologis  Membaca  Teks  Bahasa  Arab  Siswa Madrasah Tsanawiyah Lampung Selatan, Vol. 3 No. 2 (Arabiyatuna: Jurnal Bahasa Arab, 2019). hal 212 8 Nawang  Wulandari, Analisis  Kesalahan  Fonologis  Dalam  Keterampilan  Berbicara  Bahasa  Arab ,  01 edn (Jurnal Al-Fathin), III . hal 76
3) Bunyi nasal (ةيفنأ تاوصأ) yang termasuk bunyi ini yaitu huruf ن
f. Bunyi  berada  di  langit-langit  bagian  depan  (ةيفرط  ةيراغ  تاوصأ)  yaitu  huruf شdan  ج
g. Bunyi berada di langit-langit bagian tengah (ةيطس ةيراغ تاوصأ) yaitu huruf  ي
h. Bunyi belakang lidah dengan bagian langit-langit ( ةيقبط - ةيصق تاوصأ ) yaitu huruf خ،غ،ك،و
i. Bunyi belakang lidah dengan getaran lidah ( ةيصق - ةيوهل تاوصأ ) yaitu huruf  ق
j. Bunyi saluran kerongkongan (ةيقلح ةيرذج تاوصأ) yaitu huruf ح dan  ع
k. Bunyi dalam celah suara (ةيرذج تاوصأ) yaitu huruf ء dan  ه
Adapun  beberapa  penelitian  terdahulu  yang  berkaitan  dengan  jurnal  ini diantaranya yang mempengaruhi kesalahan fonologis dalam bacaan Al-Qur’an, yaitu: Pembacaan  Bahasa  Arab  Al-Qur’an  oleh  Penutur  Etnis  Nias.  Analisis  Kesalahan fonologis membaca teks Bahasa Arab siswa Madrasah Tsanawiyah Lampung Selatan. “Analisis  morfo-fonologi  perkataan  pinjaman  bahasa  Inggeris  dalam  Bahasa  Arab”. Fonologi  dan  Ortografi  Bahasa  Arab.  Fenomena  Sosial  dan  Kebutuhan  Arabisasi. Sedangkan  artikel  yang  berkaitan  dengan  tema  keempat  tentang  Program  Tahfidzul Qur’an yaitu: Metode Pembelajaran Al-Qur’an. Pengaruh Minat Menghafal Al-Qur’an dan  Kemampuan  berbahasa  Arab  terhadap  Prestasi  Tahfidz  Al-Qur’an.  “Program Pembelajaran  Tahsin,  Tahfidz,  dan  juga  Tafsir  Alquran  Pada  Pondok  Pesantren  Al Istiqamah, Darul Ilmi dan Al Falah Kalimantan Selatan.
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  memeriksa  dan  mengurangi  letak kesalahan dalam mempelajari bahasa Arab pada bagian pengucapan huruf-huruf Arab ( makharijul  huruf )  dengan  menggunakan  metode  analisis  kesalahan.  Lebih  spesifik berfokus kepada bidang fonetik yakni pada huruf-huruf yang memliki kesamaan bunyi. Selain  itu,  penelitian  ini  juga  bertujuan  untuk  memahami  bentuk-bentuk  kesalahan ketika  membaca  surah  Al-Fatihah  dalam  tataran  fonologi  yang  berfokus  kedalam makharijul  huruf .  penelitian  analisis  kesalahan  fonologi  ini  dilakukan  di  Program Tahfizh Nurul Huda Garut

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan Penelitian ini memakai jenis metode penelitian deskriptif kualitatif, karena peneliti melaksanakan
penggalian fakta dengan pemahaman data yang ditemukan. mengenai desain penelitian kualitatif yang sedang dipakai ini yaitu desain penelitian analisis isi, karena data yang dipakai  berupa  data  verbal  yakni  dari  ucapan  siswa  pada  saat  membaca  Surat  Al- Fatihah.  Selain  itu  alasan  peneliti  memakai  desain  penelitian  analisis  isi  ini  karena jenis  penelitian  ini  mengungkapkan  dan  mendeskripsikan  jenis  kesalahan  fonologis yang terjadi pada saat siswa membaca teks bahasa Arab. mengenai metode penelitian bahasa yang dipakai oleh peneliti dalam penelitian kesalahan fonologis ini merupakan metode simak dengan teknik menyimak, Teknik mencatat dan teknik rekam. Melalui teknik menyimak, peneliti berperan sebagai pengamat dan sekaligus sebagai pendengar siswa  saat  mereka  membaca  surat  Al-Fatihah.  dalam  teknik  menyimak  tersebut  juga membutuhkan  teknik  catat  sebagai  Teknik  untuk  mengetahui  realisasi  fonem  fonem tertentu.  pada  teknik  catat  ini  peneliti  mencatat  kesalahan-kesalahan  bunyi  yang diucapkan  oleh  siswa  saat  membaca  surat  Al-Fatihah.  Tidak  hanya  itu,  untuk mendengarkan suara atau bunyi yang dihasilkan oleh siswa dalam membaca surat Al- Fatihah,  namun  juga  harus  mengamati  bagaimana  bunyi  itu  dihasilkan.  selanjutnya dalam menggunakan metode simak ini peneliti juga menggunakan teknik rekam. Status dari  teknik  rekam  ini  yaitu  melengkapi  kegiatan  peneliti  dalam  mengumpulkan  data selain memakai teknik catat. yang dimaksudkan adalah untuk mengoreksi kembali data yang sudah dicatat itu agar bisa dicek Kembali dengan melalui file rekaman yang telah diperoleh. Selain itu Teknik rekam ini digunakan lantaran data yang diamati berbentuk ucapan  secara  lisan.  Adapun  metode  lain  yang  dipakai  merupakan  metode  analisis kesalahan yang bertujuan untuk mengukur kemajuan pembelajaran bahasa arab dengan cara mencatat dan mengelompokkan kesalahan-kesalahan yang dibuat oleh siswa.
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  empat  puluh  enam  siswa  di  Program Tahfizh  Nurul  Huda.  Teknik  pengambilan  sampel  ini  menggunakan  teknik  simple random sampling atau yang biasa disebut dengan teknik acak sederhana. Jadi peneliti mengambil secara acak siswa untuk dijadikan subjek penelitian.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kesalahan  fonologis  yang  dilakukan  oleh  peneliti  ini  terjadi  di  salah  satu Program  tahfizh,  bersumber  pada  output  observasi  dan  wawancara  kepada  46  siswa yang ada di program tersebut. sudah 70% bacaan mereka sangat baik, baik dalam arti
lancar  dan  sesuai  makhrojnya,  sekalipun  dalam  pengucapannya  harus  ada  yang dibenarkan. Namun, terdapat beberapa siswa yang cara membacanya masih lambat dan salah  pada  saat  membaca  makhorijul  huruf.  Setelah  peneliti  melakukan  observasi  dan wawancara  kepada  siswa  program  tersebut  dan  pengajar,  maka  diperolehlah  data tentang  kesalahan  fonologi  dalam  membaca  surat  Al-Fatihah  siswa  Program  Tahfizh Nurul Huda Garut. Berikut adalah deskripsi dan hasil penelitian.
No Nama Siswa Kelas Belajar Mengaji Kesalahan 1 Rizki Musafa 1 TK Huruf hamzah ( ء) dibaca ‘ain ( ع) 2 Almira 1 TK Huruf hamzah ( ء) dibaca ‘ain ( ع) 3 Ganesa 1 TK - 4 Friska 1 TK - 5 Raisa 2 TK - 6 Kiran 2 TK Huruf hamzah ( ء) dibaca ‘ain ( ع) 7 Hasna Nurul T. 5 TK - 8 Raisya Dwi R. 7 TK - 9 Nurul K.H 2 TK Membaca masih banyak kesalahan harakat 10 Syifa N. 3 TK Membaca masih banyak kesalahan harakat 11 Alma 2 TK Membaca masih banyak kesalahan harakat 12 Marwah TK TK Membaca  dengan  terbata- bata  dan  banyak  harokat yang salah. 13 Alesha TK TK Huruf hamzah ( ء) dibaca ‘ain ( ع) 14 Ana A.M.B. 4 TK - 15 Talitha K. 4 TK - 16 Zakira 1 TK Huruf hamzah ( ء) dibaca
‘ain ( ع) 17 Fadil TK TK Huruf hamzah ( ء) dibaca ‘ain ( ع) 18 Atar 1 TK Membaca dengan sedikit lambat tetapi tidak ada kesalahan dalam pelafalan 19 Syifa F 1 TK Membaca dengan sedikit lambat tetapi tidak ada kesalahan dalam pelafalan 20 Tiara 3 TK Membaca dengan sedikit lambat tetapi tidak ada kesalahan dalam pelafalan 21 Nijma 4 TK - 22 Dita 3 TK - 23 Salma 4 TK Membaca dengan sedikit lambat tetapi tidak ada kesalahan dalam pelafalan 24 Alisa 7 TK Membaca  lancar,  tetapi terkadang  ada  kesalahan harakat. 25 Asyifa 7 TK Membaca dengan sedikit lambat tetapi tidak ada kesalahan dalam pelafalan 26 Ibnu TK TK Membaca dengan sedikit lambat tetapi tidak ada kesalahan dalam pelafalan 27 Aljel 1 TK Membaca  dengan  terbata- bata  dan  banyak  harokat yang salah. 28 Pian 1 TK Membaca  dengan  terbata- bata  dan  banyak  harokat yang salah.
29 Akbar 4 - Membaca  dengan  terbata- bata  dan  banyak  harokat yang salah. 30 Ardi 4 TK Membaca  dengan  sedikit lambat  tetapi  tidak  ada kesalahan dalam pelafalan 31 Deden 4 TK Membaca  dengan  sedikit lambat  tetapi  tidak  ada kesalahan dalam pelafalan 32 Bintang 3 TK Membaca  dengan  terbata- bata  dan  banyak  harokat yang salah. 33 Ilham TK TK Membaca  dengan  terbata- bata  dan  banyak  harokat yang salah. 34 Firzan 7 TK Membaca  dengan  terbata- bata  dan  banyak  harokat yang salah. 35 Doan 7 TK Membaca  dengan  sedikit lambat  tetapi  tidak  ada kesalahan dalam pelafalan 36 Yuda A 7 TK Membaca  dengan  sedikit lambat  tetapi  tidak  ada kesalahan dalam pelafalan 37 Surya 7 TK Membaca  dengan  sedikit lambat  tetapi  tidak  ada kesalahan dalam pelafalan 38 Eva 6 TK - 39 Robi A. 4 TK Membaca  dengan  terbata- bata  dan  banyak  harokat yang salah. 40 Hafidz 3 TK Membaca  dengan  terbata-
bata  dan  banyak  harokat yang salah. 41 Nazriel TK TK Membaca  dengan  terbata- bata  dan  banyak  harokat yang salah. 42 Adel 1 TK Membaca  dengan  sedikit lambat  tetapi  tidak  ada kesalahan dalam pelafalan 43 Irma 7 TK Membaca masih banyak kesalahan harakat 44 Rahmi 7 TK Membaca masih banyak kesalahan harakat 45 Tami 7 TK Membaca masih banyak kesalahan harakat 46 Dafa 1 TK Membaca  dengan  sedikit lambat  tetapi  tidak  ada kesalahan dalam pelafalan
Dari data tabel hasil wawancara dan tes siswa diatas adalah sebagai berikut, rata- rata  siswa  sudah  belajar  huruf  hijaiyyah  dan  mengenal  huruf  bahasa  Arab  (mengaji) sejak  TK  dan  tidak  ada  yang  membaca  surat  al-fatihah  yang  terbawa  logat  daerah masing-masing,  meskipun  ada  kesalahan  dalam  membaca  kata  atau  pelafalan  huruf yang tidak tepat. Tetapi, hampir semua siswa sudah membaca dengan baik dan lancar meskipun  membacanya  masih  ada  yang  salah  harokat  dan  dari  46  siswa  yang  jarang mengaji cara membacanya masih terbata-bata, makhrojnya banyak yang salah dan tidak teliti atau tidak fokus saat membaca Surat Al-Fatihah. Dan banyak juga dari 46 siswa yang membacanya dengan lancar (tidak terbata-bata dan pelafalannya baik).

## PEMBAHASAN
Dari tabel hasil observasi diatas, ada beberapa kesalahan dalam pelafalan dalam membaca  Surat  Al-Fatihah  yang  dilakukan  oleh  siswa  Program  Tahfizh  Nurul  Huda Garut, diantaranya yaitu:
1. Kesalahan huruf menjadi huruf
Titik pengucapan dari huruf  ع adalah wasthul halqi (tenggorokan tengah).  Jadi  pengucapan  huruf  ع  itu  berada  di  tenggorokan  bagian dalam. Ada empat sifat yang dimiliki oleh huruf ع yaitu: pertama, huruf ع  tergolong  kedalam  kategori  jahr  (jelas).  Yang  maksudnya  adalah pengucapan  huruf  ع  tidak  menahan  nafas  dan  tidak  ada  suara  berdesis, jadi  bunyi  yang  diucapkan  terdengar  jelas  dan  bersih.  Kedua,  huruf  ع memiliki sifat istifal (turun). Yang maksudnya yaitu pengucapan huruf  ع dengan  cara  menurunkan  ujung  lidah  ke  langit-langit  mulut,  jadi  bunyi yang dihasilkan menjadi rendah, tipis, dan ringan. Ketiga, huruf memiliki sifat infitah (terbuka).  Yang  maksudnya  adalah  mengucapkan  huruf   ع dengan membuka pertengahan bagian lidah. Keempat, huruf ع memiliki sifat  ishmat  (menahan).  Yang  maksudnya  adalah  mengucapkan  huruf  ع dengan  berat  dan  menahan. 9 Dalam  pembagian  jenis-jenis  gelombang bunyi,  huruf  ع  termasuk  bunyi frikatif (bunyi  desah)  atau  gelombang bunyi aperiodik. Bunyi aprikatif yaitu  bunyi  yang dihasilkan jika udara menggeser alat ucap. Gelombang bunyi aperiodik tidak ditandai dengan pengulangan  secara  teratur,  sehingga  gelombang  bunyi  tidak  memiliki frekuensi atau frekuensinya sulit untuk ditentukan. 10
Jadi  kesalahan  fonologi  yang  dilakukan  oleh  siswa  Program Tahfizh Nurul Huda Garut sering melakukan kesalahan pelafalan antara huruf  ع dengan huruf أ. Meskipun hampir sama akan tetapi tetap berbeda dalam pelafalannya.
Selain  terjadi  kesalahan  pada  huruf  ع  yang  telah  peneliti  paparkan,  ternyata terjadi  juga  kesalahan  tersebut  pada  huruf  vokal  pendek  maupun  panjang.  Adapun penjelasannya sebagai berikut:
Vokal Asli  Bunyi Kesalahan dalam Vokal َىا (aa) يِى (ii) Vokal panjang Dibaca pendek Vokal panjang Dibaca pendek Adapun klasifikasinya ialah sebagai berikut:
9 H  Al-Rasyid, Kontribusi Ulama  Tajwid terhadap Perkembangan Ilmu Bahasa , Vol. 2 No. 2  (Medan: Jurnal IAIN Medan Sumatera Utara, 2009). hal 207
10 Y Irawan, Fonetik Akustik (Bandung: Angkasa, 2017). hal 70
a. Vokal اَى (aa)
Kesalahan pelafalan bunyi vokal اَى (aa) yang seringkali terjadi tedapat pada ayat 2, 4 dan 7:
ْلا  ِّبَر  ِ ﱣ ِ  ُد ْم َ ْ َا ٰﻌ َنْ ِم َل ٰﻣ ِنْي ِّدلا  ِمْوَي  ِكِل ٓا ﱠضلا  َﻻَو  ۡم ِۡ َلَع  ِبۡوُضۡغَۡﳌا ِ ۡ َغ ۙ ۡمَِۡلَع  َتۡمَﻌۡ َا َنۡيِذﱠلا َطاَر ِص ۡ ِ ّل

## َن
Vokal tersebut harusnya dibaca panjang, tapi dari hasil penelitian, siswa ada beberapa  orang  yang  membacanya  secara  pendek.  Kesalahan  ini  terjadi karena  dalam  prakteknya  siswa  kurang  menguasai  kaidah  tajwid  dengan baik dan benar.
b. Vokal يِى (ii)
Kesalahan pelafalan bunyi vokal يِى (ii) yang seringkali terjadi tedapat pada ayat 2,3,4,6,7:
ِم َلٰﻌْلا  ِّبَر ِ ﱣ ِ ُدْمَ َْا ْ َن ِحﱠرلا  ِنٰم ْحﱠرلا ْﻴ ِم ِّدلا  ِمْوَي  ِكِل ٰﻣ ْي ِن ِقـَت ْسُ ْﳌا َطاَر ِّصلا اَنِدْ ِا َمْﻴ َت ۡمَﻌۡ َا  َنۡي ِذﱠلا َطاَر ِص ِ ّلٓاﱠضلا  َﻻَو ۡمَِۡلَع  ِبۡوُضۡغَۡﳌا ِ ۡ َغ ۙ ۡمَِۡلَع ۡ َن
Vokal tersebut harusnya dibaca panjang, tapi dari hasil penelitian, siswa ada beberapa  orang  yang  membacanya  secara  pendek.  Kesalahan  ini  terjadi karena  dalam  prakteknya  siswa  kurang  menguasai  kaidah  tajwid  dengan baik dan benar.
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  penyebab  kesalahan  fonologi  dalam membaca surat Al-Fatihah di Program Tahfizh Nurul Huda Garut, diantaranya adalah:
1. Kurangnya  perhatian  dari  guru  yang  menyebabkan  siswa  menjadi  salah/keliru dalam membaca surat al-fatihah. Karena guru bahasa Arab hanya berfokus pada pengenalan huruf hijaiyyah dalam bahasa Arab saja, sehingga aspek tajwid nya kurang diperhatikan.
2. Tidak  ada  bimbingan  lebih  terkait  makhrojul  huruf  dan  tajwid,  sehingga  siswa
terkesan belajar sendiri
Kemudian dalam upaya meminimalisir kesalahan fonologi yang terjadi dalam membaca surat al fatihah diantaranya:
1. Memberikan  perhatian  khusus  kepada  siswa  yang  sangat  kurang  dalam membaca surat al fatihah
2. Memberikan  penekanan  dalam  makhrojul  huruf,  khususnya  Ketika  melakukan kesalahan dalam membaca.
3. Memberikan motivasi lebih kepada siswa
4. Menambah guru untuk lebih memaksimalkan proses bimbingan

## PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian yang sudah dilakukan oleh peneliti yang membahas tentang  analisis  kesalahan  fonologi  dalam  membaca  Surat  Al-Fatihah  pada  siswa Program  Tahfizh  Nurul  Huda  Garut,  dapat  disimpulkan  bahwa:  Bentuk-bentuk kesalahan  fonologis  dalam  membaca  surat  Al-Fatihah  siswa  Program  Tahfizh  Nurul Huda  Garut  bahwa  rata-rata  siswa  sudah  lancer  dalam  membaca  Surat  Al-Fatihah meskipun masih ada beberapa anak yang terdapat kesalahan dalam pelafalan huruf yang tidak  tepat.  Contoh  kesalahan  yang  dilakukan  oleh  siswa  yaitu  diantaranya:  huruf hamzah ( ء) dibaca ‘ain (ع) dan huruf ‘ain dibaca alif, masih terdapat kesalahan dalam membaca  harokatnya,  dan  dari  total  46  siswa  tersebut  masih  ada  juga  yang  jarang mengaji  dan  cara  membacanya  masih  terbata-bata.  Kemudian,  kesalahan  vokal  اَى  (aa) dan  vokal  يِى  (ii).  Selain  itu,  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  penyebab  kesalahan fonologi  dalam  surat  Al-Fatihah  diantaranya  karena  kurangnya  perhatian  guru  dan kurangnnya  bimbingan  makhrojul  huruf  dan  tajwid.  Kemudian  dalam  upaya meminimalisir kesalahan fonologi yang terjadi dalam membaca surat al fatihah, dengan cara memberikan  perhatian  khusus  kepada siswa  yang  sangat  kurang  dalam  membaca surat  al  fatihah,  memberikan  penekanan  dalam  makhrojul  huruf,  khususnya  Ketika melakukan  kesalahan  dalam  membaca,  memberikan  motivasi  lebih  kepada  siswa  dan menambah guru untuk lebih memaksimalkan proses bimbingan.
Namun,  perlu  dicatat  bahwa  penelitian  ini  memiliki  batasan  tertentu.  Fokus penelitian  hanya  pada  kesalahan  fonologi  dan  terbatas  pada  surat  Al-Fatihah  saja. Aspek-aspek  lain  seperti  kesalahan  morfologi,  sintaksis,  dan  semantik  tidak  dibahas
secara  mendalam.  Oleh  karena  itu,  disarankan  agar  penelitian  selanjutnya  melibatkan aspek-aspek tersebut dan melakukan penelitian lanjutan dalam kesalahan membaca Al- Qur'an dengan mempertimbangkan berbagai perspektif kajian linguistik yang lebih luas.

## DAFTAR RUJUKAN
Al-ARAB, LISAN, ‘Journal of Arabic Learning and Teaching (Terakreditasi Sinta 4)’, 2020
Al-Rasyid, H, Kontribusi Ulama Tajwid terhadap Perkembangan Ilmu Bahasa , Vol. 2 No. 2 (Medan: Jurnal IAIN Medan Sumatera Utara, 2009)
Amrullah  dan  Hasanah,  Haliyatul, Analisis  Kesalahan  Fonologis  Membaca  Teks Bahasa  Arab  Siswa  Madrasah  Tsanawiyah  Lampung  Selatan, Vol.  3  No.  2 (Arabiyatuna: Jurnal Bahasa Arab, 2019)
Amrulloh,  Muhammad  Afif,  ‘FONOLOGI  BAHASA  ARAB  (Tinjauan  Deskriptif Fonem  Bahasa  Arab)’, Jurnal  Al  Bayan:  Jurnal  Jurusan  Pendidikan  Bahasa Arab , 8.1 (2017) <https://doi.org/10.24042/albayan.v8i1.353>
Andriyana,  Andriyana,  ‘ANALISIS  GANGGUAN  FONOLOGI  DAN  VARIASI
PELAFALAN  FONEM  /R/  PADA  PENDERITA  CADEL’, Fon :  Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 16.2 (2020), 57
<https://doi.org/10.25134/fjpbsi.v16i2.2700>
Asbarin,  Asbarin,  and  Nabila  Nailil  Amalia,  ‘ANALISIS  KESALAHAN FONOLOGI DALAM  BACAAN  AL-QUR’AN  PADA  SISWA  PROGRAM  UNGGULAN TAHFIDZUL QUR’AN MADRASAH ALIYAH NEGERI LUMAJANG’, AL- WARAQAH  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab ,  3.1  (2022),  75–87 <https://doi.org/10.30863/awrq.v3i1.3034>
Asih,  Ratna, Analisis  Kesalahan  Fonologi  dalam  Keterampilan  Membaca  Teks Berbahasa  Arab  siswa  Kelas  XI  SMA  Islam  Sultan  Agung  1  Semarang (Semarang:  Fakultas  Bahasa  dan  Seni,  PBA,  Universitas  Negeri  Semarang,
2020)
Azizah,  Adella  Nur,  and  Aninditya  Sri  Nugraheni,  ‘LAGU  SEBAGAI  MEDIA PEMBELAJARAN  FONOLOGI  PADA  SISWA  MI  MUHAMMADIYAH
TRUKAN’, Jurnal Bahasa dan Sastra , 8.1 (2020), 52
<https://doi.org/10.24036/81090150>
‘F11115313_skripsi_Bab 1-2.Pdf’
Hamdani,  Muhamad,  and  M  Pd,  ‘STILISTIKA  BAHASA  ARAB  DALAM  AL- QUR’AN  DITINJAU  DARI  RANAH  AL-ASHWAAT  (FONOLOGI)  (Studi Surat Al Kautsar )’
Hidayah,  Nurul,  and  Devina  Septiani  Arman  Dhita,  ‘ANALISIS  KESALAHAN FONOLOGI  DALAM  MEMBACA  TEKS  BAHASA  ARAB  SISWA  KELAS VIII  DI  LEMBAGA  BAHASA  ARAB  DAN  INGGRIS  PONDOK PESANTREN MAMBA’UL MA’ARIF DENANYAR JOMBANG: Analysis of phonological errors in Reading Arabic text eighth-grade students at the Institute of Arabic and English Mamba’ul Ma’arif Boarding School Denanyar Jombang’, MUHIBBUL ARABIYAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab , 1.2 (2021), 118–31 <https://doi.org/10.35719/pba.v1i2.11>
Hidayat,  Muhammad  Syaiful  Bahri,  ‘PEMBELAJARAN  FONOLOGI  ARAB
DENGAN MINIMAL PRAISE DAN TONGUE TWISTER’, Tarling : Journal of Language Education , 2.2 (2019), 197–216 <https://doi.org/10.24090/tarling.v2i2.2924>
Irawan, Y, Fonetik Akustik (Bandung: Angkasa, 2017)
Kodir,  Abdul,  Acep  Hermawan,  and  Lina  Marlina,  ‘ANALISIS  KESALAHAN

## FONOLOGIS  DALAM  BERBAHASA  ARAB  MAHASISWA  PBA  UIN
SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG’
Lafamane,  Felta, FONOLOGI  (Sejarah  Fonologi,  Fonetik,  Fonemik) (Open  Science Framework, 25 July 2020) <https://doi.org/10.31219/osf.io/snmfh>
Lathifah, Fitria, and dkk, Analisis Kesalahan Fonologis dalam Membaca Teks Bahasa Arab ,  No.  2,  Vol.  4  vols  (Arabiyat:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab  dan Kebahasaaraban, 2017)
Lathifah,  Fitria,  Syihabuddin  Syihabuddin,  and  M.  Zaka  Al  Farisi,  ‘ANALISIS

## KESALAHAN FONOLOGIS DALAM KETERAMPILAN MEMBACA TEKS
BAHASA  ARAB’, Arabiyat :  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab  dan Kebahasaaraban , 4.2 (2017), 174–84 <https://doi.org/10.15408/a.v4i2.6273>
Mufidah,  Nuril,  ‘Metode  Pembelajaran  Al-Ashwat’, al  Mahāra:  Jurnal  Pendidikan Bahasa Arab , 4.2 (2018), 199–218 <https://doi.org/10.14421/almahara.2018.042-03> Mu’izzuddin, Moch., ‘ANALISIS FONOLOGI BAHASA ARAB: Tinjauan Linguistik Modern’, ALQALAM , 19.93 (2002), 67 <https://doi.org/10.32678/alqalam.v19i93.455>
Rahmatia, and dkk, Analisis Kesalahan  Fonologi dalam Keterampilan Membaca Teks Bahasa  Arab  Siswa  Kelas  XI  MAN  1  Buton ,  Vol.  18  (Nady  Al-Adab:  Jurnal Bahasa Arab, 2021)
Sari,  Arum  Nenin, Analisis  Kesalahan  Fonologi  dalam  Membaca  Teks  Bahasa  Arab Siswa  Kelas  VIII  G  MTSN  Piyungan  Bantul (Yogyakarta:  FITK,  PBA,  UIN SUKA, 2016)
Sari,  Mardiana,  and  Darwin  Effendi,  ‘ANALISIS  KAJIAN  FONOLOGI  PADA PERKEMBANGAN  BAHASA  ANAK  USIA  1-3  TAHUN’, PERNIK :  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5.2 (2022), 78–88 <https://doi.org/10.31851/pernik.v5i2.8043>
Subali,  M.  Ardiansyah, Frekuensi  Forman  sebagai  Model  Akustik  Tabung  Sederhana dari  Vocal  Tract (Yogyakarta:  Prosiding  Seminar  Nasional  Aplikasi  Sains dan Teknologi (SNAST), 2014)
Suherman, Ahmad, ‘Perubahan Fonologis Kata-kata Serapan Bahasa Sunda dari Bahasa Arab: Studi Kasus pada Masyarakat Sunda di Jawa Barat, Indonesia’, 2012
Syamsul  Ma’arif,  Moh,  and  Siti  Qorifatul  Robayanah,  ‘KAJIAN  FONOLOGI BAHASA INDONESIA DALAM KUMPULAN VIDEO MAK BETI KARYA
ARIF MUHAMMAD’, Jurnal PENEROKA , 1.01 (2021), 151
<https://doi.org/10.30739/peneroka.v1i01.749>
Wardana, K, Kesalahan Artikulasi Phonemes Bahasa Inggris Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris  UNMAS  Denpasar:  Sebuah  Kajian  Fonologi  Generatif ,  No.  2,  Vol  3 vols (Jurnal Bakti Saraswati, 2014)
Wulandari,  Nawang, Analisis  Kesalahan  Fonologis  Dalam  Keterampilan  Berbicara Bahasa Arab , 01 edn (Jurnal Al-Fathin), III
,يلع مزاح ,نيدلا لامك تاوصﻷا ملع يف ةسارد ,بادﻵا ةبتكم :ةرهاقلا) ١٩٩٩ (