## Pengaruh Permainan Engklek Terhadap Perkembangan Sosial Anak Usia 5-6 Tahun di TK Perwanis Medan T.A 2018/2019
Hazriyanti (1) , Nasriah (2)
(1) Mahasiswa Program Studi PG PAUD FIP UNIMED
(2) Dosen Program Studi PG PAUD FIP UNIMED Jl. Williem Iskandar Pasar V Medan Estate, Medan, Sumatera Utara,20371
Email: nasriah@gmail.com
Abstrak: Permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah  kurang  berkembangnya  perkembangan sosial anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh permainan engklek terhadap perkembangan  sosial  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Perwanis  Medan  semester  II  Tahun  Ajaran 2018/2019. Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  eksperimen  yaitu  Post  test  Only Control Group Design.Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelompok B yang berusia 5-6  tahun  yang  berjumlah  40  anak  .Penentuan  sampel  dilakukan  menggunakan  teknik Random Sampling dengan jumlah sampel sebanyak 20 anak di kelas eksperimen dan 20 anak kelas  control,  variabel  bebas  adalah  permainan  engklek  sedangkan  variabel  terikat  adalah perkembangan  sosial  anak.  instrument  pengumpulan  data  pedoman  observasi  terstruktur. Analisi  data  menggunakan  uji-t  taraf  nyata  =  0,05. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa perkembangan  sosial  anak  usia  5-6  tahun  yang  diberi  perlakuan  dengan  metode  eksperimen memiliki nilai rata-rata 13,7. Hasil penelitian perkembangan sosial anak usia 5-6 tahun yang diberi  perlakuan  dengan  permain  lompat  tali  memiliki  nilai  rata-rata  8,05.  Dari  hasil perhitungan  hipotesis  diperoleh =13,45  dengan  dk=  ( + )-2  =38, =0,05,  harga diperoleh 1,707 sehingga diperoleh > (13,45>1,707). Dengan demikian
ditolak diterima.  Hal  ini  menunjukkan  “Ada  pengaruh  yang  signifikan  dari  permain engklek  terhadap  perkembangan  sosial  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Perwanis  Medan  Tahun ajaran 2018/2019.
Kata Kunci: permainan engklek, perkembangan social, anak 5-6 tahun

## 1. Pendahuluan
Perkembangan  sosial  anak  dipengaruhi  oleh  lingkungan  keluarga  dan  sekolah. Keluarga  merupakan  lingkungan  sosial  yang  mengajarkan  anak  untuk bersosialisasi  dengan  lingkungan  masyarakat,  agar  anak  dapat  diterima  di lingkungan  sekitarnya.  Perkembangan  sosial  anak  sangat  dipengaruhi  oleh perlakuan  atau  bimbingan  orang  tua  terhadap  anak  dalam  berbagai  aspek kehidupan  sosial,    atau  norma-norma  kehidupan  bermasyarakat  serta mendorong  dan  memberikan  contoh  kepada  anaknya  bagaimana  menerapkan norma-norma  ini  dalam  kehidupan  sehari-hari,  namun  pada  kenyataan  yang terjadi pada saat ini banyak orang tua yang sibuk dengan pekerjaannya sehingga jarang  bersosialisasi  dan  waktu  bersama  anak  pun  berkurang,  disamping  hal tersebut perlakuan negatif dari orang tua juga masih sering terjadi seperti, orang
tua yang suka memarahi anaknya karena hal  yang sepele dapat mengakibatkan anak jadi tertekan batin sehingga anak tidak berani mengutarakan perasaannya dan akan terus merasa takut terhadap orang tuanya.
Teman merupakan seseorang yang tidak asing  yang sering dijumpai oleh anak dirumah maupun disekolah. Anak dapat berinteraksi dengan temannya melalui suatu  permainan  yang  menyenangkan.  Sekolah  adalah  satu  tempat  yang  dapat mengembangkan  perkembangan  sosial  anak  karena  disekolah  anak  mendapat banyak pengalaman mulai dari mendapat teman banyak sampai anak  bermain bersama  teman-temannya,  di  sekolah  guru  merupakan  salah  satu  orang  yang berperan  penting  dalam  mengembangkan  perkembangan  sosial  anak.  Ada beberapa  kegiatan  yang  dapat  digunakan  oleh  guru  untuk  dapat mengembangkan  perkembangan  sosial  anak,  salah  satunya  dengan  melakukan permainan tradisional.
Permainan  tradisonal  merupakan  permainan  yang  diturunkan  oleh  nenek moyang  pada  zaman  dahulu  dan  dimainkan  bersama-sama  dan  mengandung nilai-nilai  positif  didialamnya  adapun  jenis  permainan  ini  adalah  permainan engklek.  Akan  tetapi  seiring  berkembangnya  zaman  permainan  tradisional mulai punah di karenakan perkembangan zaman yang sangat  pesat  akibatnya anak  lebih suka bermain menggunakan permainan elektronik (smart phone) di banding  bermain  dengan  teman  seusianya.  Jenis  permainan  elektronik  dapat memberi dampak negatif terhadap perkembangan sosial anak, karena anak lebih memilih bermain sendiri dibanding dengan temannya dan hal ini tidaklah baik untuk perkembangan sosial anak.
Berdasarkan hal tersebut peran guru sangat penting untuk mengenalkan kembali kepada  anak-anak  tentang  permainan  tradisional,  Karena  permainan  tradsional juga    dapat    menambah  pengetahuan,  pengalaman  dan  mengembangkan perkembangan sosial  anak. Melalui permainan tradisional   dapat  menstimulasi tumbuh kembang anak dan dapat digunakan sebagai sarana edukasi pada anak. Melalui  hasil  penelitian  anak  yang  dilakukan  oleh  Nur  (dalam  Mulyani, 2016:21)  yang  menunjukkan  bahwa  permainan  anak  tradisional  dapat menstimulasi  anak  dalam  mengembangkan  kerja  sama,  membantu  anak menyesuaikan  diri,  saling  berinteraksi  secara  positif,  dapat  mengkondisikan anak  dalam  mengontrol  diri,  mengembangkan  sifat  empati  terhadap  teman, menaati aturan, serta menghargai orang lain. Diantara berbagai jenis permainan tradisional,  yang  dapat  mengembangkan  perkembangan  sosial  anak  adalah permainan tradisonal engklek.
Melalui  pengalaman  peneliti  dari  hasil  pengamatan  terhadap  20  orang  anak  di temui  7  orang  anak  yang  masih  kurang  dalam  perkembangan  sosialnya  dapat dilihat  dari  anak  lebih    suka  menyendiri,  kurang  bekerja  sama  dengan  sesama
teman,  kurang  menjalin  interaksi  dengan  teman  sebayannya,  serta  kurang mampu menghargai keunggulan orang lain.
Peneliti memilih permainan engklek terhadap perkembangan sosial anak karena peneliti  ingin  melihat  perubahan  yang  terjadi  pada  anak  yang  masih  kurang dalam  perkembangan  sosialnya.  Permainan  engklek  merupakan  permainan lompat-lompatan pada bidang-bidang datar yang digambar diatas tanah dengan membuat gambar kotak-kotak, kemudian melompat dengan satu kaki dari kotak satu ke kotak berikutnya. Engklek merupakan salah satu permainan yang dapat membantu    mengembangkan  perkembang  sosial  anak,  karena  jumlah  pemain dalam permainan engklek biasanya 2 sampai 5 anak, dalam permainan ini anak di tuntut untuk saling menyesuaikan dirinya, bekerja sama, dan menaati aturan permainan.  Melalui  permainan  engklek  pembelajaran  akan  lebih  menarik  dan menyenangkan dengan bermain engklek akan membawa anak kepada kegiatan dan pengalaman yang positif dalam segala aspek seperti melatih daya ingat dan terutama dalam kemampuan bersosialisasi.

## 2. Kajian Teoretis

## Pengertian Perkembangan Sosial
Sebagai  makhluk  sosial,  manusia  selalu  berhubungan  dengan  orang  lain. Manusia tidak bisa hidup tanpa bantuan dari orang lain, untuk itu manusia perlu mendapatkan  sosialisasi  guna  memahami  bagaimana  cara  berkehidupan  dan berhubungan  dengan  orang  lain.  Begitu  juga  pada  usia  anak-anak,  semakin banyak  kesempatan  yang  anak  miliki  untuk  melatih  kemampuan  sosial  ini, maka  semakin  cepat  mereka  belajar  dan  menerapkannya  dalam  kehidupan nyata.
Pada  masa  anak-anak,  perkembangan  sosial  adalah  hal  yang  sangat  penting  di perhatikan  terkait  pemenuhan  kebutuhan  sosialisasi.  Susanto  (2011:40) perkembangan sosial merupakan pencapaian kematangan dalam hubungan dan dapat  juga  diartikan  sebagai  proses  belajar  untuk  menyesuaikan  diri  terhadap norma-norma  kelompok,  moral  dan  tradisi,  meleburkan  diri  menjadi  satu kesatuan dan saling berkomunikasi dan bekerja sama.
Menurut Pamela Minet (dalam Hasnida, 2014:34) perkembangan sosial adalah suatu proses kemampuan belajar dari tingkah laku yang ditiru dan keluarganya serta  mengikuti  contoh-contoh  serupa  yang  ada  diseluruh  dunia.  Kemudian menurut Muhibin (dalam Nugraha dan Rachamawati, 2008:1.18). Perkembangan  sosial  merupakan  proses  pembentukan  sosial  self    (pribadi dalam  masyarakat),  yakni  pribadi  dalam  keluarga,  budaya,  bangsa  dan seterusnya.  Sejalan  dengan  itu,  menurut  Hurlock  (dalam  Nugraha  dan
Rachamawati,  2008:1.18)  perkembangan  sosial  merupakan  perolehan kemampuan berprilaku yang sesuai dengan tuntutan sosial.
Sedangkan  menurut  Mashito  dkk  (2009:215)  perkembangan  sosial  adalah perilaku  anak  dalam  menyesuaikan  diri  dengan  aturan-aturan  masyarakat dimana  anak  itu  berada.  Perkembangan  sosial  anak  merupakan  hasil  belajar, bukan  hanya  sekedar  hasil  dari  kematangan.  Perkembangan  sosial  anak diperoleh  dari  berbagai  respon  mengenai  dirinya,  maka  anak  mampu  diterima dilingkungan  masyarakat    jika  ia  sudah  memiliki  sikap  mampu  memahami masyarakat lain.

## Pengertian Permainan Engklek
Permainan  engklek  merupakan  permainan  tradisional  untuk  anak  yang  sangat populer.  Permainan  ini  dapat  ditemukan  di  berbagai  wilayah  di  Indonesia. Antara lain di daerah asahan sumatera utara dikenal dengan engklek, di daerah mandiling  disebut  marpice,  sedangkan  di  daerah  gayo  aceh  di  sebut  dengan permainan  gencong.  Meskipun  namanya  berbeda  tetapi  permainan  dan bentuknya  sama.    Permainan  engklek  dilakukan  dengan  senang  hati  atau  suka rela  tanpa  ada  unsur  paksaan  dari  pihak  lain  karena  memainkan  suatu permainan itu adalah suatu yang menyenangkan.
Menurut  Mulyani  Sri  (2013:46)    Engklek  pada  tahun  1970  an  juga  menjadi permainan  favorit  dikalangan  anak-anak  dan  remaja,  dalam  bahasa  jawa dinamakan “engklek” karena  cara bermainnya menggunakan satu  kaki  jumlah pemain  engklek  bebas,  biasa  2  sampai  5  anak  tempat  yang  bermain  tidak memerlukan  pekarangan  yang  luas  tetapi  datar  sehinga  bisa  dilakukan  di pekarangan rumah dan dimainkan bersama-sama.
Selanjutnya  menurut  Mulyani  (2016:111)  Engklek  merupakan  permainan tradisional  lompat-lompatan  pada  bidang-bidang  datar  yang  digambar  diatas tanah,  dengan  membuat  gambar  kotak-kotak  kemudian  melompat  dengan  satu kaki dari kotak yang satu kekotak berikutnya.

## 3. Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  meupakan  jenis  penelitian  kuantitatif  eksperimen  yaitu  dengan bentuk Posttest  Only  Control  Group  Design. Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  anak  TK  B  TK  Perwanis  Medan  T.A  2018/2019,  yang  terdiri dari 2 kelas, masing-masing kelas B1 berjumlah 20 anak dan B2 berjumlah 20 anak  total  jumlah  anak  yaitu  40  anak.  Dengan  menggunakan  teknik random sampling dengan memilih sampel secara acak. Kelas B (usia 5-6 tahun) di TK Perwanis Medan terdiri dari dua kelas yaitu kelas B1 dan B2, dan kedua kelas ini  akan  digunakan  sebagai  sampel,  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol
ditentukan dengan cara membuat undian didalam kotak.
Dari kotak
undian  tersebut,  pengambilan  pertama  terambil  satu  kelas  secara  acak  yaitu kelas  B2  sebagai  kelas  eksperimen  dan  kelas  B1  kelas  kontrol,  kelas  kontrol dengan permainan lompat tali dan kelas eksperimen dengan permainan engklek. Desain penelitian ini adalah dengan posttest only control group seperti:
Tabel Desain Penelitian Kelompok Perlakuan Posttest (Observasi) Eksperimen X T1 Kontrol Y T2 Keterangan : X : Pengajaran pada kelas eksperimen dengan permainan engklek Y : Pengajaran pada kelas control dengan permainan lompat tali T1 : Observasi pada kelas eksperimen T2 : Observasi pada kelas control
Teknik pengumpulan data digunakan dalam penelitian ini adalah non tes  yaitu observasi terstruktur tentang perkembangan sosial anak. Analisis data dimaksud untuk  mengolah data-data  yang diperoleh dari penelitian  yang  diambil. Teknis analisis data dilakukan dengan langkah-langkah pra uji data dan uji hipotesis.

## 4. Hasil Pembahasan Penelitian
Berdasarkan  hasil  penelitian  dengan  penerapan  permainan  engklek  dapat mengembangkan sosial anak. Pelaksanaan permainan engklek  yang di lakukan pada  dikelas  eksperimen  sangat  berpengaruh  terhadap  perkembangan  sosial anak  dibandingkan  dengan  permainan  lombat  tali    yang  dilakukan  dikelas kontrol,  hal  ini  di  lihat  dari  nilai  rata-rata  perhitungan  data  yang  di  kelas eksperimen  lebih  besar  dibandingkan  dengan  nilai  rata-rata  di  kelas  kontrol yakni:  13,7  >8,05.  Pada  pelaksanaan  permainan  engklek  perkembangan  sosial anak  tampak  pada  saat  anak    melakukan  permainan  dengan  bekerja  sama dengan  teman  kelompoknya,  memberikan  semangat  pada  temannya,  berani menegur  temannya  yang  kalah  dan  dapat  menaati  peraturan  dalam  permainan. Demikian  juga  yang  di  katakan    Achroni,Keen  (2012:53)  menyatakan  bahwa manfaat  pengembangan  permainan  engklek  adalah  :1).  Memberikan kegembiraan  pada  anak.  2)    Menyehatkan  fisik  anak  sebab,  permainan  ini dimainkan  dengan  banyak  bergerak,  3)    mengajarkan  kedisiplinan  untuk mematuhi  aturan  permainan.  4)  Mengembangkan  kemampuan  bersosialisasi anak  karena  engklek  dimainkan  secara  bersama-sama.  Dengan  penerapan permainan  engklek  ini  peneliti  juga  menemukan  manfaat  lain  selain  untuk
perkembangan  sosial  bagi  diri  anak  yakni  manfaat  bagi  fisik-motorik  yaitu dapat melatih keseimbangan badan anak dan melatih otot kaki anak supaya kuat pada  saat  anak  melompat  dari  kotak  yang  satu  ke  kotak  berikutnya,  sehingga permainan  engklek  dapat  dijadikan  sebagai  bahan  penelitian  bagi  peneliti selanjutnya  dalam  mengembangkan  sosial  anak.  sedangkan  dengan  permainan lompat tali dikelas kontrol kurang memuaskan.
Pengujian  hipotesis  dilakukan  setelah  data  memenuhi  persyaratan  normalitas dan  homogenitas,  maka  dilakukan  pengujian  hipotesis  dengan  mengunakan statistik uji-t terhadap data  yang diperoleh melalui  observasi  kelas eksperimen dan kelas kontrol (perhitungan pada lampiran 10).
Ringkasan uji hipotesis pada kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah sebagai berikut:
Tabel 4.5  Hasil Uji Hipotesis dengan Uji-T No Data Nilai rata-rata t hitung t tabel Kesimpulan 1 Kelas eksperimen 13,7 13,45 1,707 Ada perbedaan yang signifikan 2 Kelas control 8,05
Hasil perhitungan diperoleh  nilai  t hitung = Nilai ini dibandingkan dengan nilai t tabel dengan  dk  =  (n 1 +  n 2 )  –  2  =  38;    =  0,05,  harga    t tabel diperoleh  1,707. Sehingga  diperoleh  t hitung >  t tabel (13,45  >  1,707),  dengan  demikian  H o ditolak dan H a diterima, sehingga dapat dinyatakan “ada pengaruh yang signifikan dari permainan engklek terhadapa anak usia 5-6 tahun di TK  Perwanis Medan T.A 2018/2019” Terbukti Kebenarannya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  di  lakukan  di  TK  Perwanis perkembangan  sosial  di  kelas  eksperimen  lebih  baik  di  bandingkan  di  kelas kontrol.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  permainan  engklek  memiliki pengaruh yang signifikan terhadap perkembangan sosial anak usia 5-6 tahun di TK Perwanis T.A 2018/2019.

## 5. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  nilai  rata-rata  pada  kelas  eksperimen  13,7  lebih besar dibandingkan pada kelas konrol nilai rata-rata 8,05. Hasil perhitungan uji hipotesis diperoleh nilai t hitung = 13,45. Nilai ini dibandingkan dengan nilai t tabel dengan dk = (n 1 + n 2 ) – 2 = 38;  = 0,05, harga t tabel diperoleh 1,707. Sehingga diperoleh t hitung > t tabel (13,45 > 1,707) dengan demikian                H o ditolak dan
H a diterima.  Sehingga  hipotesis  yang  berbunyi  “ada  pengaruh  yang  signifikan permainan  engklek  terhadap  perkembangan  sosial  usia  5-6  tahun  di  TK Perwanis Medan” Terbukti Kebenarannya.
6. Daftar Pustaka Masitoh, dkk.2011. Strategi Pembelajaran Taman Kanak-Kanak (TK). Jakarta : Universitas Terbuka. (Hlm : 215)
Mulyani,  Novi.  2016. Super  Asyik  Permainan  Tradisional .  Jogjakarta  :  Diva Press.  (Hlm : 17, 21, 72, 111, 116)
Mulyani,  Sri.  2013 .  Permainan  Tradisional  Anak  Indonesia .  Yogyakarta  : Langensari Publishing. (Hlm : 46, 88 )
Nugraha, A. & Racmawati, Y. 2008. Metode Pengembangan Sosial Emosional. Jakarta: Universitas Terbuka. (Hlm : 1.18, 2.18, 2.19, 4.15)
Susanto, Ahmad. 2011 . Perkembangan Anak usia dini . Jakarta : Kencana. (Hlm : 40, 139, 145, 154)