## UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MENGANYAM DI TK PELITA BANGSA PERENG, PRAMBANAN, KLATEN

## Siti Chotijah
Program Studi PAUD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan motorik halus melaui kegiatan  menganyam  di  TK  Pelita  Bangsa  Pereng  Prambanan  Klaten  Tahun Ajaran  2012/2013.  Kemampuan  motorik  halis  anak  masih  rendah  berdasarkan pengamatan  dalam  kegiatan  menganyam  sebagian  besar  anak  masih  banyak dibantu.  Melalui  kegiatan  menganyam  dapat  melatih  ketrampilan  anak  dalam menggunakan  otot-otot  halus,  sehingga  kemampuan  motorik  halus  anak  dapat meningkat dengan baik. Data tentang kemampuan motorik halus diperoleh dari anak  dan  data  pelaksanaan  kegiatan  menganyam  yang  diperoleh  dari  guru. Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data yaitu dengan observasi dan dokumentasi.  Penelitian  dilaksanakan  dalam  2  siklusdan  masing-masing  siklus terdiri dari 4tahap yaitu dperencanaan, tindakan, observasi  dan refleksi. Siklus pertama dan kedua dilakukan dalam 2 kali pertemuan. Tenik analisis koomperatif untuk  membandingkan  kemampuan  anak  setiap  siklusnya  yaitu  dengan prosentasi keberhasilan. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan dari siklus ke siklus, ini dapat dilihat dari hasil observsi. Kemampuan motorik halus anak pada pra siklus  27 %  begitu pila melalui obsevasi wawancara hasil prosentase baru 2 % setelah dilakukan siklus 1 peningkatan kemampuan motorik halus mencapai 60 % dan wawancara mencapai 51% dan siklus II meningkat sebesar 75,5 % dan wawancara  77%.Ini  menunjukkan  bahwa  kwmampuan  motorik  halus  anak mengalami peningkatan  menlalui kegiatan menganyam.
Kata kunci : Kemampuan motorik halus , kegiatan menganyam

## PENDAHULUAN
Kemampuan motorik halus merupakan bagian  dari  kemampuan  kasar  dan  halus. Menurut  Ismail  (2009:84)  adalah  gerakan yang  dilakukan  oleh  bagian-bagian  tubuh tertentu  yang  tidak  membutuhkan  tenaga besar  tetapi  hanya  melibatkan  sebagian anggota halus yaitu mengenggam, memasukkan benda kedalam lubangm meniru membuat paris, menggambar, melipat, menggunting,  menempel  menganyam  dan menyusun.
Kemampuan  motorik  halus  sangat berguna  bagi  anak  untuk  menyelesaikan kegiatan dalam kehudupannya terutama yang bertkaitan dengan ketrampilan.
Pengembangan  motorik  halus  akan  melatih anak agar terampil menggunakan tangan dan jari  jemari  serta  mengkoordinasikan  mata dengan seimbang. Kemampuan motorik halus juga  akan  membantu  kemampuan  yang  lain seperti: kognitig, bahasa, sosial emosional dll. Hal  ini  karena  dalam  melakukan  kegiatan atau  ketrampilan  membutuhkan  ketelitian, konsentrasi, kesabaran serta kretivitas. Anak yang  memiliki  kemampuan  motorik  halus dengan  waktu    yang  lebih  cepat  serta memiliki kretivitas dalam karyanya.
Salah satu kegiatan untuk mengembangkan  motorik  halus  anak  anak adalah dengan melalui kegiatan menganyam. Berdasarkan  pengamatan  yang  peneliti lakukan  di  TK  Pelita  Bangsa  Pereng  dapat dikembangkan melalui kegiatan
menggambar, mewarnai, melipat, menganyam  dll  masih  belum  maksimal. Terlihat  masih  banyak  anak  yang  kurang dapat  mengikuti  kegiatan  menganyam  yang dicontohkan  oleh  guru  bahkan  ada  beberapa anak  yang  tidak  menyelesaikan  kegiatan. Tingkat  kemampuan  motorik  halus  anak melalui kegiatan yang diberikan guru dari 14 anak  ada  2  anak  yang  sudah  bisa  tetapi kadang juga masih dibantu dan sisanya masih banyak dibantu bahkan ada 2 anak yang sama sekali tidak bisa jadi kira kira 20 % anak yang bisa mengerjakan tetapi masi dibantu. Hali ini terjadi  karena  anak  merasa  sulit  mengikuti kegiatan menganyam karena cara mengayam memasukkan  kertas  harus  bergantian  anak jadi bingung.
Berdasarkan  observasi  di  TK  Pelita Bangsa  Pereng  faktor  penyebabnya  anak menunjukkan  ketrmpilan  motorik  halusnya dalam menganyamam ditandai kurang trampilnya  anak  dalam  pengembangan kreativitas menggunakan media kertas dalam pembelajaran. Aktivitas anak dalam ketrampilan  menggerakkan  motorik  halus dalam  perkembangan  menganyam  dari kretivitas anak masih belum terampil dengan ketidakmaksimal  ini  penyebabnya  adalah pengelolaan kelas, yaitu penggunaan metode dalam  menumbuh  kembangkan  kreativitas anak  ketrampilan  motorik  halusnya.  Dari faktor penyebab tersebut dengan menentukan kegiatan untuk mengembangkan ketrampilan anak,  yaitu  guru  memperhatikan  tempat
kegiatan,  apakah  di  dalam  atau  di  luar kelas,ketrampilan apa yang hendak dikembangkan  melalui  berbagai  kegiatan serta  tema  dan  pola  yang  dipilih  dalam kegiatan pembelajaran.
Dari  uraian  penyebab  di  atas  peneliti akan  mengatasi  masalah  dengan  melatih gerakan-gerakan halus, meningkatkan ketrampilan  tubuh  dan  koordinasi,  serta meningkatkan  ketrampilan  tubuh  dan  cara hidup  sehat  melalui  kegiatan  menganyam. Alasan  dengan  kegiatan  menganyam  anak dapat  berlatih  mengerakkan  pergelangan tangan jari-jari tangan saat memegang kertas, daun,  tali,  sedotan  dan  ank  juga  dapat menyalurkan  perasaanya  dan  menciptakan keindah.  Berhubungan  dengan  hal  tersebut tujuan kegiatan adalah untuk mengembangkan  kemampuan  motorik  halus anak  TK  Pelita  Bangsa  Pereng  dengan metode menganyam. Dari metode menganyam  ini  anak  berlatih  menggerakan pergelangan  tangan  saat  memegang  kertas dan  juga  agar  anak  dapat  menyalurkan perasaannya dan menciptakan keindahan.
Berdasarkan  uraian  masalah  faktor penyebab  dan  apa  yang  akan  diatasi  serta alasanya  yang  terjadi  di  TK  Pelita  Bangsa Pereng  dan  perlunya  untuk  meningkatkan mutu pembelajaran maka peneliti menggambil  judul:  Upaya  Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Melalui Kegiatan  Menganyam  Di  TK  Pelita  Bangsa
Pereng,  Prambanan,  Klaten  Tahun  Ajaran 2012/2013.
Menganyam banyak kegunaannya bagi anak TK, selain mempunyai unsur pendidikan juga  mengembangkan  koordinasi  mata  dan jari  jemari  tangan  antara  lain:  anak  dapat mengenal kerajinan tradisional yang ditekunni  oleh  masyarakat  indonesia,  guna melatih  motorik  halus  anak,  melatih  sikap emosi  anak  dengan  baik,  dapat  terbinanya ekspresinya  yang  tumbuh  dari  pribadinya sendiri dan anak dapat menjadi terampil dan kreatif serta mempunyai nilai seni yang tinggi dan tak terlupakan bagi anak. Anak juga dapat berpetualang dengan imajinasinya,dapat membuat    dan  menyusun  anyaman  yang dimiliki pola yang lain dan lebih menarik dan disertai dengan media yang menarik pula.
Agar  penelitian  lebih  terarah  maka perlu  pembatasan  masalah.  Dalam  hal  ini Kemampuan  motorik  halus  dibatasi  pada kegiatan  membuat  dan  menyusun  anyaman dari  berbagai  media  yaiitu  kertas,  sedotan, janur, daun dll dengan ukuran tertentu.
Berdasarkan latar belakang dan permaslahan yang ada maka dapat dirumuskan  masalah  penelitian  sebagai berikut: “Apakah Kemampuan Motorik Halus dapat ditingkatkakan melalui kegiatan Menganyam  di    TK  Pelita  Bangsa  Pereng, Prambanan , Klaten Tahun Ajaran 2012/2013.
Tujuan peningkatan motorik halus anak melalui metode menganyam untuk
mengetahui  peningkatan  motorik  halus melalui metode menganyam Tk Pelita Bangsa Pereng

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Diskripsi Latar Belakang

## 1. Profil sekolah TK Pelita

## BangsaPereng
Tk  Pelita  Bangsa  Pereng  terletak  di kecamatan  Prambanan  Klaten,  sekolah berdiri  sejak  tahun  2006  yang  dikelola  oleh PKBM.  TK  ini  sudah  mengikuti  kurikulum Dinas.  TK  Pelita  Bangsa  mempunyai permaianan yang cukup memadai. Selain itu ada  juga  kegiatan  outing  class  yang melibatkan stakeholder, dalam upaya pengenalan  potensi  lokal,  seperti  outbond  di pabrik  roti,  ke  kantor  pos,  pembuatan kerajianan tangan dab peternakan etawa.
Visi TK Pelita Bangsa membentukanak  sehat  cerdas,  ceria,  berbudi pekerti,  beraklaq  mulia  serta  memiliki kesiapan  baik  fisik  maupun  terwujudnya mental  dalam  memasuki  pendidikan  dan kehidupan  selanjutnya.  Misi  TK  Pelita Bangsa  membina  anak  agar  memiliki  budi pekerti  luhur,  mandiri,  cerdas,  dan  beraklaq mulia  sesuai  dengan  falsafah  Bangsa  dan Negara,  mengembangkan  seluruh  potensi yang  di  milikiagar  anak  mandiri,  cerdas  dan dosplin  serta  berkepribadian  yang  baik, mengupayakan layanan pendidikan bagi anak
dalam rangka membentuk manusia indonesia seutuhnya.
Tujuan pendidikan TK Pelita Bangsa, tujuan umum memberikan ruangan bagi anak untuk  bermain  sambil  belajar  dan  belajar seraya  bermain,  hal  ini  sesuai  dengan  dunia anak.  Tujuan  khusus  menyelenggarakan pendidikan  sesuai  dengan  minat  dan  bakat anak  agar  dapat  tumbuh  dan  berkembang secara  optimal,  baik  fifik  motorik,  bahasa, kognitif, sosial emosi, seni dan budi pekerti.
Sarana  prasarana  terdiri  ruang  kelas belajar  terdapat  4  ruangan,  2  ruangan kelompok A dan 2 ruangan kelompok B, mck berjumlah 2, saran ibadah berupa masjid dan halaman  berjumlah  1,  dilengkapi  dengan mainan  outdoor.TK  Pelita  Bangsa  Pereng mempunyai  tenaga  pendidik.  Kondisi  kelas berjumlah 2, saran ibadah berupa masjid dan halaman  berjumlah  1,  dilengkapi  dengan mainan  outdoor.TK  Pelita  Bangsa  Pereng mempunyai tenaga pendidik. Kondisi kelas B yaitu TK perkembangan anak rata-rata bagus, tetapi ada2 anak yang mengalami keterlambatan  di  banding  lainnya,  ini disebabkan tahun ajaran ini baru masuk tetapi umurnya  sudah  4-5  tahun,  meskipun  begitu dari  anak  tersebut  ada  peningkatannya dibanding  sebelunya  dalam  6  biidang perkembangan. Adapun keadaan guru TK dan KB di Pelita Bangsa Pereng dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Daftar Guru TK dan KB di Pelita
Bangsa Pereng NO NAMA STATUS  JABATAN  PENDIDKAN 1 Joko Santosa Sp.d WB Kepala Sekolah S1 2 Mahmudah Sp.d WB Guru S1 3 Nurul .S.Kom WB Guru S1 4 Heni Tunjung WB Guru SMA 5 Titisari WB Guru SMA 6 Siti Chotijah Sp WB Guru S1

## A. Diskripsi Hasil Penelitian
a. Prasiklus
TK Pelita Bangsa Pereng merupakan
lembaga pendidikan formal.
Pembelajarannya  menggunakan  kurikulum dinas 6 bidang pengembangan. Pembelajaran dilakukan  dengan  cara  bermain,  akan  tetapi pada  kenyataanya  yang  terjadi  pembelajaran yang  dilakukan  di  TK  Pelita  Bangsa  Pereng masih  bersifat  ceramah  dan  berpusat  pada guru  sehingga  mengganggu  perkembangan anak  termasuk  perkembangan  motorik  halus anak,  terbukt  an  pengembangan  motorik halus  anak  dilakukan  masih  banyak  anak yangkurang pecaya diri dalam menyelesaikan kegiatan  yang  berkaitan  dengan  kegiatan menganyam.
Untuk  mengetahui  perkembangan anak  didik  sebelum  tindakan,  penulis melakukan  pengamatan  pembelajaran  pada hari  Senin,  25  Februari  2013  untuk mengetahui  perkembangan  motorik  halus
anak  melalui  kegiatan  menganyam.  Penulis mwmulai  kegiatan  dengan  berdoa,  berbagi cerita  tentang  anak-anak  sebelum  berangkat sekolah  kemudian  melakukan  beberapa kegiatan  pemanasan.  Pada  kegiatan  inti penulis  menjelaskan  tentang  pekerjaan seorang nelayan bahwa nelayan suka mencari ikan  di  laut  alatnya  pancing,  jala  kapal  dan perahu. Di sini peneliti bercerita tentang ikan, bagaimana  cara  menganyam  menyerupai ikan,setelah itu peneliti langsung mendemonstrasikan cara mengayam berbentuk  ikan  sampai  selesai.  Setelah  itu penulis  membagi  media  yang  berupa  pita Jepang  yang  sudah  dibelah-belah  kepada anak.  Berdasarkan  observasi  tersebut  dapat dkatakan  bahwa  kemampuan  motorik  halus anak  masih  rendah  terbukti  masih  banyak anak yang tidak bisa mengikuti kegiatan yang diberikan  untuk  pengembangan  motorik halus. Prosentase keberhasillan baru mencapai 27% dari keseluruhan anak. Begitu pula setelah istirahat melalui anak diwawancarai satu persatu secara keseluruhan dapat diketahui hasil prosentasi baru 21% dari keseluruhan anak.
Berdasarkan hasil pembelajaran tersebut  maka  bersama  guru  (kobalator) berdiskusi  untuk  mengidentifikasi  masalah yang dihadapi dan faktor penyebabnya. Hasil diskusi dapat ditemukan identifikasi masalah dan  faktor  penyebabnya.  Asumsi  penyebab masalah  tersebut  dapat  dilihat  pada  tabel berikut:
Tabel 2. Asumsi Penyebab Masalah NO FAKTOR PEYEBAB MASALAH Guru a. Kurang Komutikatif b. Pengelola Kelas Masih Kurang] c. Persiapan Juga Kurang Anak a. Merasa sulit b. Anak kurang percaya diri c. Anak kurang suka dengan metode yang diberikan guru Proses pembelajar an a. Guru dalam proses pembelajaran terlalu cepat dan anak kurang bias mengikuti Lain-lain a. Suara guru kurang jelas diterima anak b. Tempat yang kurang menyenagkan
Berdasarkan  hasil  observasi  dan penyebab masalah tersebut maka peneliti dan guru sepakat untuk melakukan pembelajaran guna  meningkatkan  kemampuan  motorik halus  anak  melalui  kegiatan  menganyam untuk  itu  peneliti  berdiskusi  bersama-sama. Untuk  itu  pemeliti  berdiskusi  dengan  guru untuk menentukan langkah-langkah selanjutnya.  Prneliti  dan  guru  sepakat melakukan tindakan pada hari sabtu  minggu pertama  dan  sabtu  kedua  tanggal  2  dan  9 maret 2013 yaitu padasiklus I.
B. Analisis Pencarian Data
Sesuai dengan sepskatan peneliti dan kolabotaror bahwa penelitian akan dilaksanakkan  2  siklus  dan  masing-masing siklus 2 pertemuan , setiap pertemaun terdiri empat  tahap  yaitu,  Perencanaan  tindsakan, pelaksanaan  tindakan  pengamatan  atau obervasi  wawancara  dan  refleksi.  Sebauah fakta yang dipeoleh selama proses tindakan di catac  dan  dianalisis  apa  yang  terjadi kelemahan dan kekurangannya . hasil analisis dijadikan  sebagai  upaya  antuk  melakukan prningkartan kemampuan pertama dan sesuai yang diharapkan.
C. Diskripsi Penelitan Siklus
Penelitain tindakan kelas ini diaksanakan  pada  bulan  Maret  2013  siklus 1minggu pertama dan minggu kedua setelah itu  dilakukan  sebagaimana  pembelajaran biasanya yaitu kurang lebih 60 menit kegiatan kurang lebih 30 menit penutup.
I. Siklus I
a. Rencana tindakan
Kegiatan pada siklus  I di  mulai  pada hari sabtu 2 maret 2013 di TK Pelita Bangsa Prambanan . Hal-hal yang perli diperhatikan pada  siklus  I  antara  lain:  1)  peneliti      3) peneliti mengajukan RBP dan guru menyetujuinya,  4)  peneliti  mengusulkan observasi  sebagai  instrument  penelitian perkembangan  motorik  halus  anak  dan wawancara  atau  interviu  dari  keseluruhan anak.
Pada  waktu  diskusi  telah  disepakati bahwa peneliti sebagai pelaksan tindakan dan guru  membantu  dalam  proses  kegiatan pembelajaran sebagai observasi.
Pembelajaran akan dilakukan selama kurang lebih 60 menit kegiatan inti. Adapun tindakan dalam  siklus  I  dilaksanakan  2x  pertemuan, yaitu  hari  Sabtu  dan  Rabu  2  dan  6  Maret 2013.
Beberapa hal yang perlu direncanakan pada siklus I yaitu 1) peneliti mempersiapkan peralatan  dan  media  yang  akan  digunakan untuk  kegiatan  menganyam,  2)  peneliti membuka kegiatan pembelajaran dengan doa dan  salam  baca  surat-suratan  kemudian bercerita  tentang  yang  dikerjakan  oleh seorang koki dan bercerita tentang alat dapur yang terdiri gelas dan gelas tersebut ada alas, nanti cara menganyam  alas gelas dari bahan kertas,3) peneliti mengenalkan alat dan bahan yang akan dipakai padakegiatan menganyam, 5) peneliti mendemontrasikan cara menganyam  selaaangkah  demi  selangkah diikuti  anak,  6)  peneliti  memberi  reward kepada anak yang dapat melakukan kegiatan menganyam dengan rapidan memberi semangat  maupun  bantuan  pada  anak  yang membutuhkan,  7)  peneliti  melakukan  tanya jawab  tentang  kegiatan  yang  dilakukan  atau wawancara dilanjutkan menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam.
b. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan dilakukan sesuai dengan  rencana  pada  hari  sabtu  dan  rabu  2 dan 6 maret 2013. Pembelajaran berlangsung dengan kegiatan awal 30 menit, kegiatan inti 60 menit, istirahat 30 menit dan keiatan akhir 30  menit  dilakukan  dalam  kelas  dengan obyek  penelitian  anak  TK  Pelita  Bangsa secara  rinci  kegiatan  tindakan  dapat  dilihat pada lampiran RBP.
c. Observasi
Sebagai berikut: 1) ada beberapa anak yang  sama  sekali  tidak  mau  melaksanakan kegiatan  tetapi  masih  banyak  dibantu,  ada beberapa anak yang mau melakukan kegiatan menganyam dengan sedikit bantuan, 4) hasil pengamatan  sudah  menunjukkan  adanya kemampuan  motorik  halus  terutama  pada pertemuan kedua,5) pada siklus I ini rata-rata kemampuan  motorik  halus  anak  baru mencapai 48%. Pada siklus ini diprogramkan  rata-rata  kemampuan  motorik halus anak bmencapai 60%
d. Refleksi
Berdasarkan  hasil  observasi  tersebut, peneliti dan guru berdiskusi tentang kekurangan  yang  ada  padasiklus  I.  Adapun hasil analisis tersebut yaitu 1) ada anak yang tidak mau melakukan kegiatan karena tangan kaku tidak bisa ( dua orang), 2) ada yang mau melakukan  kegiatan  tetapi  kurang  percaya diri sehingga mereka terlalu banyak bertanya  dan  minta  dibantu,  3)  dalam mendemontrasikan  cara  menganyam  guru masih kurang jelas, 4) media yang digunakan
kurang  besar,  5)  anak  kurang  senang  karena media  kurang  besar  sehingga  mengurangi konsentrasi  dan  kurang  semangat  dan  cepat bosan, 6) perkembangan motorik halus  anak masih  rendah  terbukti  dari  observasi  dan wawancara  yang  diperoleh,  7)  ada  dua  anak yang  masih  rendah  dalam  perkembangan motorik  halusnya  sehingga  mempengaruhi pendapatan lembar observasi dan wawancara. Dari  analisis    penulis  dan  guru merasa  belum  sesuai  program  yang  telah direncanakan.  Maka  penulis  dan  guru  perlu membuar perencanaan untuk tindakan berikutnya dengan lebih baik terutama dalam media  kurang  menarik  dan  kurang  besar. Disini  peneliti  akan  melakukan  siklus  II dengan tindakan dengan menggunakan media dari  kraton  dengan  ukuran  yang  agak  besar kira-kira  20  cm  atau  30  cm  dan  ketebalan media    dan  kertasnya  warna  warni  sehingga menarik  dan  memudahkan  bagi  anak  untuk bisa menganyam secara optimal. 2.  Siklus II a.Rencana Tinadakan Kegiatn  pada  siklus  i  belum  mencapai hasil yang memuaskan, untuk itu peneliti dan guru berkolaborasi dengan untuk melaksanakan  tindakan  selanjutnya  dalam siklus  II.  Dalam  sikus  I  peneliti  masih menemukan  banyak  kekurangan.Untuk  itu dalam  perencanaan  pelaksanaan  siklus  II peneliti  dan  guru  berusaha  membuat  suatu kegiatan  menarik  minat  anak.  Metode penyampaian  juga  sedikit  diubah  agar  lebih
menarik.  Kegiatan  siklus  II  dilaksanakan pada  hari  sabtu  dan    rabu  tanggal  9  dan  13 maret 2013.
Adapun  tahap-tahap  proses  kegiatan pembelajaran  pada  siklus  II  adalah  sebagai berikut : 1) peneliti menyiapkan alat-alat yang akan digunakan dalam kegiatan menganyam antara lain gunting garisan kertas yang sudah dibelah-belah  dan  kertas  yang    menganyam dan dri setiap langkah anak akan lebih paham dan  anak  membuatnya,6)  peneliti  memberi reward kepada anak agar dapat menyelesaikan kegiatan dengan  cepat a.Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan siklus II dilakukan  sesuai  dengan  rencana  yaitu  hari sabtu dan rabu tanggal 9 dan 13 maret 2013 diluar  kelas  yaitu  di  depan  gereja  dimana halaman luas dan disekitar lahan sawah yang ditanami  tanaman  padi.  Yang  berjumlah  44 anak.  Pembelajaran  berlangsung  dengan perincian waktu sebagai berikut :1) 30 menit awal  yang  meliputi  doa  salam  baca  surat- suratan  tepuk  tangan  dn  bernyanyi,  2) kegiatan inti 60 menit digunakan untukbercerita  tentang  orang  pembuat  tikar setelah itu menit makan bekal dan bermain, 4) kegiatan akhir 30 menit dilakukan guru untuk wawancara  dari  kegiatan  inti  sesuai  dengan lembar  pertanyaan,  setelah  semua  sudah diwawancara kegiatan ditutup.
b. Observasi
Kegiatan  observasi  dilakukan  saat kegiatan  pembelajaran  berlangsung.  Peneliti
dan  guru  berkolaborasi  untuk  mengamati peningkatan kemampuan motorik halus anak melalui kegiatan menganyam. Pada siklus ini anak  sudah  kelihatan  antusias  dan  lebih percaya  diri  sehingga  ada  keinginan  untuk menyelesaikan  kegiatan,  meskipun  tingkat kerapihan dan kemandirian untuk melakukan sendiri  masih  kurang  tapi  ditinjau  dari memegang  kertas  tangan  tidak  kaku.  Pada siklus  II  anak-anak  mengalami  peningkatan semaklembar  observasi  mencapai  rata-rata pertemuan pertama dan  kedua adalah 75,5% yang  sebelumya  yaitu  siklus  I  58  % sedangkan melalui wawancara pada siklus II mencapai 77,5%.
c. Refleksi Proses pelaksanaan siklus II sudah baik dan kelemahan –kelemahan atau kekurangan siklus  I  sebelumnya  sudah  dapat  di  atasi. Peneliti telah melaksanakan tahapan-tahapan pembelajaran  dengan  baik  dengan  suasana berbeda. Hal ini dapat dilihat dari kemampuan  motorik  halus  anak  yang semakin  meningkat.  Peneliti  yang  dibantu guru sudah berhasil meningkatkan kemampuan  motorik  halus  anak  melalui kegiatan  menganyam.  Adapun  yang  masih memiliki kemampuan standar pencapaian tak terlalu  berati  karena  pada  setiap  anak  selalu ada peningkatan meskipun di bawah rata-rata kemampuan motorik halus anak dalam kelas, ini ada dua anak yangmenunjukkan seperti itu mungkin  mereka  baru  tahun  ini  dia  masuk sekolah  dan  lainnya  rata-rata  sudah  dari
kelompok bermain sehingga ini mempengaruhi tingkat prosentasekeberhasilan.  Namun  sebagian besar  anak  sudah  berada  di  atas  satandar pencapaian dengan rata- rata B. Pembahasan kemampauan  motorik  halus  anak  mencapai 75,5 % dan wawancara 77%.

## PEMBAHASAN
Pembahasan  ini  merupakan  kegiatan untuk  menganalisis  hasil  penelitian  dengan teknik  deskriptif,  kualitatif  dan  komparatif. Yaitu  penelitian  deskriptif  penelitian  yang dilakukan  pada  vareabel-vareabel  yang diteliti  akan  menjelaskan  obyek  yang  akan diteliti akan menjelaskan mulai data terkumpul,  penelitian  komparatif  penelitian yang  bersifat  membandingkan  hubungan antara  tiga  macam  vareabel  yaitu  sismatis kausal  dan  interaktif.  Penlitian  kualitatif bergerak  dari  isu,  tidak  menguji  teori  tetapi menemukan  teori  bersifat  siklus  atau berulang-ulang.
Kegiatan  yang  dilakukan  melalui kegiatan menganyam dipilih dan dilaksanakan  sebagai  upaya  untuk  melaka Setelah  dilaksanakan  kegiatan  menganyam dari siklus I pada bulan mareta pat diketahui keberhasilanya.  Keberhasilan  tersebut  dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3. Rata-rata  Prosentase Lembar
Observasi Keberhasilan Peningkatan Kemampuan Motorik Halus Melaui Kegiatan Menganyam No Nama Pra Siklus Siklus 1 Siklus II 1 Reno 25% 43 % 81 % 2 Gading. 25% %^ %  76 %
3 Sandi 25 % 45 % 72 % 4 Ida 29% 41% 74% 5 Brelian 29% 45% 76% 6 Wulan 29% 56% 68% 7 Diana 25% 45% 68% 8 Intan 25% 43% 81% 9 Diki 25% 53% 78% 10 Gilang 29% 53% 74% 11 Dika 29% 43% 78% 12 Hadi 25% 51% 74% 13 Gempar 25% 52% 78% 14 Edo 25% 51% %78
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  terjadi  peningkatan kemampuan halus anak dari pra  siklus, siklus I  dan  siklus  II.  Kemampuan  rata-rata prosentase observasi peningkatan kemampuan  motorik  halus  anak  melalui kegiatan  menganyam  dengan  wawancara pada siklus I 51 % pada siklus II 77,7%. Peningkatan  pada  siklus  I  masih rendah  karena  merasa  kegiatan  menganyam dianggap  sulit,  minat  dan  motivasi  masih kurang, pembelajaran yang dilakukan kurang dapatdidikuti karena guru monoton dan agak
cepat,  media yang digunakan ukuran kurang besar. Namun pada siklus II anak mengalami peningkatan.  Dengan  pembelajaran  yang lebih komunikatif serta langkah-langkah yang lebih  jelas  anak  dapat  memahami  dan mnyelesaikan
Kemampuan motorik halus dapat berhasil ditingkatkan melalui kegiatan menganyam dilihat dari hasil prosentase dari siklus  I  dan  siklus  II  menunjukkan peningkatan  siklus  I  48  %  dan  siklus  II mencapai 75,5 % ( observasi) dan wawancara siklus I 51 % dan siklus II 77,7 %. Maka dapat dikatakan  untuk  meningkatkan  kemampuan motorik  halus  anak  dapat  dilakukan  melalui kegiatan menganyam pada TK Pelita Bangsa Pereng.

## KETERBATASAN PENELITIAN
Peneliti  yang  terbantu  kolaborator sudah  berusaha  maksimal  mungkin,  namun kendala  dan  kekurangan  masih  saja  ada. Kendala yang peneliti hadapi dalam penelitian ini antara lain : keterbatasan sarana dan prasarana, waktu. Kemampuan dari guru dan pengelolaan kelas.
Meskipun masih banyak kekurangan, namun peneliti yakin sedikit banyak penelitin ini sudah dapat memberikan peran serta yang positif terhadap guru maupun anak Tk Pelita Bangsa Pereng. Untuk guru dan peneliti dapat meningkatkan  kemampuan  motorik  halus anak dalam melakukan kegiatan menganyam dengan  lebih  komunikatif  dan  menarik  serta
menyenangkan baik media tempatnya. Untuk anak melalui penelitian ini dapat meningkatkan rasa percaya diri dan meningkatakan  kemampuan  motorik  halus serta  kemampuan  yang  lain.  Melalui pembelajaran  yang  menyenangkan  dapat menumbuhkan  semangat  rasa  percaya  diri dan  menigkatkan  minat  ank,  anak  akan merasa tertantang untuk mengatasi kesulitan- kesulitan  yang  dihadpi  sehingga  dari  tujuan pembelajaran  akan  tercapai  lebih  baik  dan maksimal.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dilakukan dalam dua siklus, pemebelajaran untuk meningkatkan kemampuan  motorik  halus  melalui  kegiatan menganyam  di  TK  Pelita  Bangsa  Pereng Prambanan Klaten dapat disimpulkan bahwa hepotesis  yang  dirumuskan  telah  terbukti kebenarannya.  Artinya  bahwa  peningktan kemampuan  motorik  halus  anak  dapat dilakukan  melalui  kegiatan  menganyam  di TK Pelita Bangsa Pereng Prambanan Klaten TahunAjaran 2012/2013. Ini dapat dilihat dari prosentase observasi anak pra siklus , siklus I dan Siklus II terdapat peningkatan. Pra siklus 21  %,  siklus  I  48%  ,  siklus  II  75,5  %. Sedangkan  prosentase  wawancara  guru terhadap anak pra siklus 21 % , siklus I 51 % dan siklus II 77,7%.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifudin,2011. Peningkatan  Kemampuan Motorik
Halus http:/arifudin-
proposalptk.blogspot.com. Arikunto,Suharsini. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta Rineka Cipta. Anggrahani, Haswin Nur.
Upaya Peningkatan Motorik Halus Melalui Metode Mewarnai Kelompok  B  di
TK Gayamprit Tahun Ajaran
2011/2012. Skripsi. UMS Surakarta
Asmawulan.  2011. Perkembangan  Fisik Motorik dan Bahasa . Surakarta Ismail,  Andang.    2009. Education Games . Yogjakarta:  Pro    Media  Ichigo, 2011. Pintar Origami. Bekasi: Dunia Anak
Shofi,  dkk.  2011. Pedoman Penyusunan
Perangkat Pembelajaran RA/BA. Semarang:Mapenda Kanwil Kemenag Propinsi Jawa Tengah Sumantri,  2005. Model  Pengembangan Ketrampilan  Motorik  Anak  usia Dini . Jakarta: Departemem
Pendidikan Nasional Widati ,
Tri . 2011. Meningkatkan Kemampuan  Motorik  Anak  Melalui Metode  Melipat  Kertas  Pada  Anak Kelompok B TK ABA Gani Socokongsi Jatinom Klaten Tahun Ajaran 2011 / 2012 . Skripsi . UMS . Surakarta