## PENGARUH PENGGUNAAN GADGET TERHADAP PERKEMBANGAN BICARA DAN BAHASA ANAK USIA 3-5TAHUN
The Effect Of Gadget Use With Speech And Language Development In Child Ages 3 Until 5 Years Old
Anggun Pranessia Anggrasari 1 , Rasi Rahagia 2 1,2 Prodi Profesi Ners STIKES Surabaya
Alamat Korespondensi : Prodi Profesi Ners Jalan Medokan Semampir Surabaya email: anje.pranessia@gmail.com

## ABSTRAK
Gadget  merupakan  salah  satu  perkembangan  teknologi  dan  komunikasi  yang  tanpa  disadari telah  mempengaruhi  setiap  aspek  kehidupan  manusia,  termasuk  anak-anak.  Ketika  menggunakan gadget,  anak  menjadi  kurang  bersosialisasi  dan  berkomunikasi  dengan  orang  lain.  Hal  tersebut menyebabkan  anak  kurang  optimal  mendapatkan  stimulus  yang  tepat  sehingga  mengalami keterlambatan dalam aspek perkembangan bicara dan bahasa. Selama tahun 2013 sampai pertengahan tahun  2015 terjadi peningkatan  masalah keterlambatan tumbuh  kembang pada anak yang ditemukan melalui  Deteksi  Dini  Tumbuh  Kembang.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis pengaruh penggunaan gadget terhadap perkembangan bicara dan bahasa pada anak usia 3-5 tahun.
Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian  survey  analitik  menggunakan  pendekatan  cross sectional.  Populasi  penelitian  berjumlah  60  responden dimana  keseluruhannya  akan  menjadi  sampel penelitian  (total  sampling).  Instrumen  penelitian  menggunakan  kuesioner  penggunaan  gadget  dan KPSP.  Data  Yang  telah  dikumpulkan  dianalisis  menggunakan  uji  Chi-Square    dngan  kriteria signifikan p-value< 0,05.
Dari hasil analisis diperoleh nilai p-value 0,001 (p-value< 0,05) yang berarti terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan gadget terhadap perkembangan bicara dan bahasa pada anak usia 3-5  tahun.  Hal  ini  mendasari  bahwa  pentingnya  memberikan  permainan  edukatif  kepada  anak  dan memberikan stimulasi selama mereka bermain.
Kata Kunci: gadget, perkembangan bicara dan bahasa, anak

## ABSTRACT
Gadgets  are  the  one  of  technology  and  communication  development  which  has  unwittingly affected  every  aspect  of  human  life,  including  child.  When  using  gadgets,  children  becomes  less interaction  and  communicate.  This  can  cause  children  to  be  less  than  optimal  in  getting  of  right stimulus  so  that  have  delay  development  in  speech  and  language.  There  were  increased  number  of children  suffered  from  developmental  problems  during  2013  to  mid-2015  based  on  Growth  and Developmental  Early  Detection.  The  purpose  of  this study  was  to  analyze  effect  of  using  gadgets to speech and language development on child.
This research used an analytic survey with cross sectional approach. The population is amount 60  respondents  was  taken  by  total  sampling  technique.  This  research  used  a  gadgets  questionnaire and  KPSP.  If  we  have  been  collected  the  data  then  we  doing  analysis  method  in  SPSS  used  a  Chi- Square statistic with p-value < 0,05.
Statistical  analysis  showed  p-value  0,001  (p-value<0,05)  which  mean  there  was  a  significant effect of intensity of gadget use with speech and language developmental aspects. It was important to give an educational games to child and give stimulate during their play time.
Keyword : gadget, speech and language development, children

## PENDAHULUAN
Perkembangan bahasa merupakan aspek yang paling penting pada anak usia dini. Bahasa  adalah  ungkapan  pikiran  seseornag untuk  berkomunikasi  dengan  orang  lain. Dengan  bahasa,  anak  akan  menjadi  lebih mudah untuk berkomunikasi dengan orang lain melalui lisan, isyarat, maupun tulisan. Dengan berkembangnya  teknologi  yang  semakin canggih, media komunikasipun semakin beragam,  salah  satunya  dengan  penggunaan gadget.
Gadgetmerupakan seperangkat alat elektronik  yang  mempunyai  berbagai  macam fungsi (Novitasari dan Khotimah, 2016).Gadget  menyediakan  fasilitas  yang variatif  dari  segi  desain  maupun  aplikasi, sehingga memberikan daya tarik penggunanya untuk  meluangkan  waktunya  bermain  gadget (Prianggoro,  2013).  Saat  ini,  gadget  tidak hanya  digunakan  sebagai  media  komunikasi, akan tetapi juga sebagai sarana hiburan seperti tersedianya  aplikasi  games  dan  youtube  yang membuat menarik semua orang, tak luput juga anak-anak.
Seiring perkembangan zaman, aktivitas bermain  anak-anak  bersama  gadget  menjadi sulit  terpisahkan.Survei  yang  dilakukan  oleh Common Sense Media kepada 350 orang tua di Philadelphia  menunjukkan  bahwa  33%  orang tua  mengaku  anaknya  yang  berusia  3-4  tahun menggunakan  lebih  dari  satu  smartphone  dan sebanyak 42% mengaku anaknya menggunakan gadget untuk bermain game dan menonton  video  (Louis,  2015).  Di  Indonesia, penggunaan  gadget  pada  anak  usia  0-5  tahun menunjukkan bahwa sebanyak 23% anak suka
berselancar  di  dunia  maya  tanpa  pengawasan sebagai sarana bermain (Aisyah, 2015). Ketika anak  bermain  gadget  seringkali  orang  tua beranggapan  bahwa  anak  merasa  senang, nyaman, dan membuat orang tua tenang untuk melakukan aktivitas lainnya. Hal ini menyebabkan  orang  tua  jarang  menemani anaknya bermain, padahal keikutsertaan orang tua  dalam  bermain  bisa  menjadi  stimulus dalam  tumbuh  kembang  mereka.  Suryawan (2012)  dalam  penelitiannya  mengemukakan bahwa  anak  yang  terlalu  fokus  menggunakan gadget  akan  cenderung  kurang  berinteraksi, jarang bermain bersama temannya, dan kurang berkomunikasi  sehingga  dapat  menyebabkan anak  mengalami  keterlambatan  dalam  aspek bicara dan bahasa. Padahal prevalensi keterlamabatan bicara dan bahasa pada anak di Indonesia cukuplah tinggi. Menurut data Profil Dinas  Kesehatan  Surabaya  (2015)  sebanyak 0,055%  balita  terdapat  gangguan  ketika dilakukan  pemeriksaan  menggunakan  KPSP, salah satu aspeknya yaitu pada keterlamabatan bicara dan bahasa.
Ibarat dua sisi mata uang, gadgetmemiliki  dampak  positif  dan  negatif bagi  tumbuh  kembang  anak.  Dampak  positif penggunaan  gadget  yaitu  dapat  menambah ilmu  pengetahuan  dan  daya  imajinatif  pada seorang  anak.  Sedangkan,  untuk  dampak negatif  dapat  menurunkan  konsentrasi  belajar, anak  menjadi  kecanduan,  masalah  kesehatan akibat  paparan  radiasi,  dan  menghambat kemampuan  bicara  karena  anak  yang  bermain gadget  justru  menikmati  dunianya  sendiri  dan cenderung  diam/  enggan  berbicara.  Adanya dampak  dari  gadget  akan  lebih  dominan  jika
orang  tua  membiarkan  anak  bermain  tanpa adanya pengawasan. Ferliana (2016)
mengemukakan  bahwa  anak  usia  dini  yang menggunakan  gadget  minimal  2  jam  setiap harinya menjadi kecanduan dan mempengaruhi  psikologis  mereka.  Padahal pada  anak  usia  dini  terdapat  periode  emas dimana semua kecerdasan anak akan berkembang pesat jika diberikan stimulus yang tepat. Permasalahannya intensitas tinggi dalam bermain gadget akan mempengaruhi perkembangan  emosi  dan  sosial  mereka. Intensitas  waktu  yang  lama  akan  membuat anak  enggan  untuk  melakukan  aktivitas  lain seperti  belajar.  Prasetya  (2017)  menunjukkan data  bahwa  selama  30  menit  anak  bermain gadget akan dapat meningkatkan resiko dalam perkembangan  bahasa  dan  bicara  anak. Penggunaan  gadget  pada  anak  merupakan sistem  komunikasi  satu  arah  dimanagadget tidak  bisa  memberikan  umpan  balik  dan perkembangan  bahasa  anak  akan  menjadi terganggu
Berdasarkan  uraian  permasalahan  di atas,  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  lebih  lanjut  mengenai  dampak penggunaan  gadget  terhadap  perkembangan bahasa  pada  anak  usia  3-5  tahun.  Adapun tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui seberapa besar dampak penggunaan  gadget  terhadap  perkembangan bahasa pada anak usia 3-5 tahun.. METODOLOGI
Penelitian  yang  dilakukan  termasuk jenis  penelitian  analitik  survey  dengan pendekatan cross sectional, dimana pengambilan data dilakukan dalam satu waktu
dan  satu  kali  pengumpulan  data.  Untuk populasi  pada  penelitian  ini  yaitu  orang  tua/ wali  murid  TK  Al-Kamil  Surabaya  yang berjumlah  60  responden.  Untuk  teknik sampling, peneliti menggunakan total sampling dimana keseluruhan populasi menjadi responden peneliti.Istrumen penelitian menggunakan  kuesioner  penggunaan  gadget dan  Kuesioner  Pra  Skrining  Perkembangan (KPSP)  pada  anak  usia  36-60  bulan.  Untuk penggunaan KPSP, pertanyaan yang digunakan  hanya  pertanyaan  untuk  aspek perkembangan bicara dan bahasa.
HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Analisis Univariat a. Penggunaan Gadget Tabel 1.Distribusi Frekuensi Penggunaan Gadget Pada Anak Usia 3-5 tahun Penggunaan Gadget Frekuensi  Prosentase (%) Rendah 0 0% Sedang 37 62% Tinggi 23 38% Jumlah 60 100
(Sumber: Data Primer, November 2019)
Berdasarkan  Tabel  1  dapat dilihat  bahwa  sebagian  besar  anak memiliki intensitas sedang dalam penggunaan  gadget  yaitu  sebanyak  37 anak (62%).
b. Perkembangan Bicara dan Bahasa
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Perkembangan  Bicara  dan  Bahasa  Pada Anak Usia 3-5 tahun Perkembangan Bicara dan Bahasa Frekuensi Prosenta se (%) Normal 39 65% Terlambat 21 35% Jumlah 60 100 (Sumber: Data Primer, November 2019)
Berdasarkan  Tabel  2  dapat dilihat  bahwa  sebagian  besar  anak memiliki  perkembangan  bicara  dan
bahasa  dalam  rentang  normal  sebanyak 39 anak (65%).
2. Analisis Bivariat
Tabel  3.  Tabulasi  Silang  Penggunaan  Gadget  Tehadap  Perkembangan  Bicara  dan  Bahasa Pada Anak Usia 3-5 tahun

## (Sumber: Data Primer, November 2019)
Berdasarkan  Tabel  3  dapat  dilihat bahwa  sebagian  besar  anak  berada  pada penggunaan  gadget  dengan  intensitas  sedang dan  perkembangan  normal  sebanyak  26  anak (70,3%).  Selain  itu,  setelah  dilakukan  analisis menggunakan  uji  Chi-Squaredidapatkan  p- value  0,001,  yang  menunjukkan  bahwa  nilai p<α.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  Ha diterima sehingga hipotesis penelitian menyatakan  terdapat  pengaruh  penggunaan gadget  terhadap  perkembangan  bicara  dan bahasa pada anak usia 3-5 tahun.
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  TK AL-Kamil  Surabaya  menunjukkan  bahwa sebagian  besar  anak  menunjukkan  intensitas yang  sedang  dalam  penggunaan  gadget  yaitu sebanyak 37 anak (62%). Hal ini menunjukkan bahwa  responden  setiap  harinya  bermain gadget  lebih  dari  30  menit.  Sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Trinika  dkk (2015)  mengemukakan  bahwa  menggunakan gadget  selama  45  menit  sehari  dengan  3  kali bermain  termasuk  dalam  kategori  sedang.
Penggunaan  gadget  intensitas  yang  sedang sampai  tinggi  dapat  memberikan  dampak negative  pada  anak.  Handrianto  (2013) menyebutkan  bahwa  gadget  memberikan dampak  negatif  pada  anak,  seperti  penurunan konsentrasi  dalam  belajar,  anak  tidak  terlalu fokus  dalam  belajar,  dan  anak  cenderung kurang  berinteraksi  dikarenakan  anak  lebih menyukai  menonton  youtube  atau  bermain games  daripada  beraktivitas  lainnya.  Bermain gadget dapat membuat kemampuan psikomotorik anak tidak berkembang sempurna  dikarenakan  anak  usia  pra  sekolah harus  mengeksplorasi  dirinya  dalam  aktivitas permainan  yang  beragam  dibandingkan  hanya dengan bermain gadget. Anak hanya disibukkan  dengan  gadget    yang  mempunyai umpan  balik  searah,  sehingga  aspek  motorik bicara  dan  bahasa  yang  seharusnya  dapat distimulus dengan tepat menjadi terganggu.
Untuk identifikasi aspek perkembangan  bicara  dan  bahasa  pada  anak menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  anak
Perkembangan  Bicara dan Bahasa Total Normal Terlambat Penggunaan Gadget Rendah N 0 0 0 p-value 0,001 % 0 0 0 Sedang N 26 11 37 % 70,3           29,7  100 Tinggi N 13 10 23 % 56,5           43,5  100 Total 39 21 60
menunjukkan perkembangan yang normal yaiu sebanyak  39  anak  (65%).  Berdasarkan  hasil observasi  dan  pengumpulan  data  memang responden  memiliki  perkembangan  bahasa yang  baik,  namun  ada  beberapa  anak  yang perkembangan  bicara  dan  bahasanya  belum optimal  sebanyak  21  anak  (35%)  yang mengalami keterlambatan dalam aspek perkembangan  bicara  dan  bahasa.  Prevalensi angka  yang  cukup  tinggi  dibandingkan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Mardiana (2016)  bahwa  sebanyak  8,2%  anak  usia toddler mengalami suspect pada perkembangan bicara dan bahasa.
Perkembangan bicara dan bahasa pada anak  menjadi  aspek  utama  dari  seluruh perkembangan  yang  ada  dikarenakan  akan mengganggu aspek perkembangan yang lainnya. Perkembangan dalam berbahasa dapat dipengaruhi oleh kemampuan kognitif, psikologis,  sensori  motorik,  emosi,  dan lingkungan sekitar anak (Kemenkes RI, 2013). Secara  umum  perkembangan  bicara  dan bahasa  pada  anak  dapat  mengembangkan kemampuan  kognitif  dan  dasar  anak  sehingga anak dapat mengungkapkan ekspresi, perasaan,  imajinasi,  dan  pikiran  mereka. Perkembangan  bicara  dan  bahasa  yang mengalami keterlambatan akan mempengaruhi kehidupan  anak  ke  depannya  (Tiel,  2011 dalam  Wijaya,  2015).  Hal  ini  bisa  disebabkan oleh  beberapa  faktor  seperti  kurangnya motivasi  dan  stimulus  yang  diberikan  dan perolehan bahasa yang didapat masih minimal. Hal ini sejalan dengan teori yang dikemukakan oleh  Hurlock  (1991)  dalam  Bawono  (2017) yang  menyampaikan  bahwa  penyebab  anak
mengalami  keterlambatan  dalam  bicara  akibat kurang motivasi, kesempatan praktik bercakap-cakap  yang  minim,  adanya  bahasa asing,  dan  ketidakmampuan  mendorong  anak untuk  berbicara.  Dalam  hal  ini  responden hanya  memahami  bahasa  dan  isyarat  dari gadget  tanpa  adanya  komunikasi  timbal  balik yang  dapat  melatih  aspek  bicara  dan bahasanya.
Berdasarkan  hasil  uji  Chi-Square menunjukkan  p-value  0,001  <  0,05,  sehingga dapat disimpulkan adanya dampak penggunaan  gadget  terhadap  perkembangan bicara  dan  bahasa  pada  anak  usia  3-5  tahun. Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Trinika (2015)  yang  menunjukkan  hasil  signifikan antara penggunaan gadget dengan perkembangan  psikososial  anak  usia  pra sekolah.  Penggunaan  gadget    dapat  membuat peran keluarga dan teman menjadi tergantikan dengan kehadiran gadget, sehingga anak lebih menyukai bermain sendiri dan tidak melakukan  interaksi  dengan  anak  lain. Sedangkan  psikososial  yang  terganggu  dapat menyebabkan  anak  menjadi  gagap  dan terlambat dalam bicara (Soetjiningsih, 2014).
Jurka dan Pija Samec (2012)
mengemukakan  bahwa  penggunaan  gadget pada  usia  balita  dapat  mempengaruhi  aspek perkembangan  bicara  dan  bahasanya.  Gadget yang  digunakan  secara  berlebihan,  tidak terkontrol,  dan  tanpa  pengawasan  dapat menyebabkan  akan  kurang  bersosialisasi  atau berkomunikasi  dengan  orang  sekitarnya.  Hal ini  sesuai  dengan  teori  Soetjiningsih  (  yang menyatakan bahwa anak yang kurang mendapatkan stimulus pada aspek
perkembangannya dapat mengganggu kemampuan  bicara  dan  bahasanya.  Selain  itu, aplikasi  yang  terdapat  pada  gadget  sangat bervariasi  tidak  hanya  aplikasi  untuk  belajar yang dapat meningkatkan perkembangan anak, akan  tetapi  aplikasi  hiburan  yang  paling diminati oleh mereka. Peran dan pendampingan  orang  tua  sangatlah  penting ketika  anak  bermain  gadget.  Orang  tua  dapat memberikan  dan  menunjukkan  kepada  anak aplikasi yang edukatif seperti mengenal huruf, hewan, dan lainnya. Dengan pengawasan yang tepat dan stimulus yang sesuai akan memberikan  dampak  positif  pada  anak diantaranya meningkatkan pengetahuan, mengembangkan  imajinasi  dan  kreativitas anak, dan belajar mengeksplorasi apa yang ada sehingga motivasi dan minat belajar anak akan cukup tinggi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  tujuan  penelitian  yang telah  diuraikan  sebelumnya,  maka  dapat diambil  kesimpulan  bahwa  anak  berada  pada intensitas  sedang  dalam  penggunaan  gadget yaitu  lebih  dari  30  menit  sehari  dan  sebagian kecil  responden  mengalami  keterlambatan dalam  aspek  bicara  dan  bahasa.  Hasil  uji analisis  Chi-Square  juga  menunjukkan  bahwa terdapat pengaruh penggunaan gadget terhadap  perkambangan  bicara  dan  bahasa pada anak usia 3-5 tahun.

## SARAN
Bagi  masyarakat  diharapkan  untuk lebih  aktif  bermain  dan  berinteraksi  dengan anak,  serta  memberikan  permainan  edukatif untuk  meningkatkan  tumbuh  kembang  anak.
Sedangkan  untuk  peneliti  selanjutnya  dapat meneliti  kembali  menggunakan  sampel  yang lebih  banyak  atau  menggunakan  variabel  lain yang dapat berpengaruh pada aspek perkembangan bicara dan bahasa anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Bawono,  Y.  2017.    Kemampuan  berbahasa Pada  Anak  Pra  Sekolah:  Sebuah Kajian  Pustaka.  Prosiding  Temu
Ilmiah X Ikatan Psikologi Perkembangan Indonesia.
Soetjiningsih.  2014.  Tumbuh  Kembang  Anak

## Edisi 2. Jakarta: EGC.
Novitasari,  Wahyu.,  dan  Khotimah,  Nurul. 2016.  Dampak  Penggunaan  Gadget Terhadap  Interaksi  Sosial  Anak  Usia
5-6 Tahun [Online] <ejournal.unesa.ac.id/article/21231/19 /article.pdf>  [Diakses  27  Desember 2019 Pk. 22.01 WIB]
Prianggoro,  Hasto.  2013.  Anak  dan  Gadget:
Yang  Penting  Aturan  Main.  Tabloid Nakita.  1  Oktober.  Tersedia  di: <http://www/tabloid- nakita.com/read/1/anak-dan-gadget- yang-penting-aturan-main>  [Diakses
30 Desember 2019 Pk. 12.30 WIB]
Louis, C. Saint. 2015. Many Children Under 5
Are  Left  to  Their  Mobile  Devices, Survey Finds. Tersedia di:
<http://www.nytimes.com/2015/11/02/ health/many-children-under-5-are-left- to-their-mobile-devices-survey- finds.html>  [Diakses  30  Desember 2019 Pk. 12.35 WIB]
Aisyah,  Siti.  (2015).  Kasus  pengguna  Gadget pada  anak  usia  dini.Tersedia  di: <http://aisyahsiti02.blogspot.com/201
5/02/kasus-pengguna-gadget-pada- anak-usia.html> [Diakses 30 Desember 2019 Pk. 12.40 WIB]
Dinas  Kesehatan  Kota  Surabaya.  2015.
Kesehatan Dasar. Surabaya : Dinkes.
Surayawan,  A.  2012.  Penyebab  Anak  Alami Keterlambatan Bicara. Surabaya: Jawa Pos.
Ferliana,  Jovita  Maria.  (2016).  Anak  dan Gadget  Yang  Penting  Aturan  Main.
Tersedia di:
<http://nakita.grid.id/balita/anak- dangadget-yang-penting-aturan-
main?page=2l> [Diakses 30 Desember 2019 Pk. 12.40 WIB] Prasetya,  Fauzan  Budi.  (2017).  Terbukti,
Balita  yang  sering  pakai  Gadged berisiko Keterlambatan Bicara. Tersedia di: <http:// hellosehat.com/parenting/perkembang an-balita/pengaruh-gadget-bicara-
anak/>  [Diakses  30  Desember  2019 Pk. 12.45 WIB] Nursalam. 2013. Metodologi Penelitian
Kesehatan.Jakarta: Rineka Cipta.
Padmonodewo.  2013.  Pendidikan  Anak  Pra
Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Handrianto,  P.  2013.  Dampak  Smartphone.
Tersedia di: <http://sainsjournal- fst11.web.unair.ac.id/artikel_detail- 75305-KESEHATAN- Dampak%20Smart%20phone.html> [Diakses 30 Desember 2019 Pk. 12.50 WIB]
Trinika,  Yulia.  2015.  Pengaruh  Penggunaan
Gadget Terhadap Perkembangan Psikososial Anak Usia Prasekolah (3-6 tahun) di TK Swasta Kristen Immanuel  Tahun  Ajaran  2014-2015.
Jurnal ProNers 3.1.
Kementerian  Kesehatan  Republik  Indonesia.
2013. Pedoman Pelaksanaan Stimulasi, Deteksi, dan Intervensi Dini Tumbuh  Kembang  Anak  di  Tingkat
Pelayanan  Kesehatan  Dasar.  Jakarta:
Kemenkes RI.
Wijaya,  Susiana.  2015.  Efektivitas  Pelatihan Identifikasi Dini Keterlambatan Bicara Pada  Anak  Usia  Pra  Sekolah  Untuk Meningkatkan  Kompetensi  Pedagogik Guru  PAUD.  Prosiding  Seminar Nasional 978-602-71716-2-6.
Jurka  and  Pija  Samec.  2012.  Advantages  and
Disadvantages of
Information-
Communication  Technology  Usage
for  Four-Year-Old  Children,  and  The
Concequences  of  Its  Usage  for  The Chilldren  Develompent.  International Journal  of  Humanities  and  Social Sciences Vol 2 No 3.