Penggunaan Media Visual dengan Program Power Point dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di Kelas VIII B MTs Muslimat NU Palangkaraya
Supriadi, M.Pd.I. Achmadi, SH., MH. Lilik Kholisotin, M.Pd.I.
Universitas Muhammadiyah Palangka Raya. Jalan RTA Milono km 1,5 Palangka Raya Kalimantan Tengah , Telepon/Fax 05363238259, kode Pos 73111

## ABSTRAK
Perkembangan  teknologi  pada  saatini  semakin  canggih  dan  modern  dan  telah  merambah  kesemua  lini kehidupan,  takterkecuali  dalam  pelaksanaan  pendidikan.  Olehkarena  itu,  banyak  orang  percaya,  dengan  menggunakan teknologi, semuanya akan menjadi  mudah, efektif, praktif  dan cepat. Penggunaan teknologi tidak mengenal batas usia, dari anak sampai dewasa. Penggunaan teknologi dalam pendidikan merupakan alternative untuk meningkatkan kualitas dan  kuantitas  hasil  dan  proses,  meliputi:  sumber-sumber  belajar,  dimana  guru  dan  peserta  didik  dituntut  aktif  untuk menggunakan  teknologi  pendidikan  dalam  proses  pembelajaran.  Pemerintahtelah  lama  menyadari  bahwaperan  media dalam proses pembalajaran sangat oenting. Oleh karena itu, telah banyak dana diinvestasikan untuk meningkatkan mutu pendidikan dengan melalui penyalurean atau pendistribusian berbagaimacam media pembelajaran kesekolah-sekolah di seluruh  Indonesia.  Ini  sesuai  dengan  amanat  konstitusi  bahwa  pemerintah  wajib  membiayai  pendidikan  dasar  dan memajukan ilmupengetahuan dan teknologi untuk kemajuan peradaban dan kesejahteraan umatmanusia.

## Kata Kunci : Amanat, media pembelajaran

## ABSTRACT
The development of technology at this time is increasingly sophisticated  and modern and has penetrated all lines of life, including the implementation of education. Therefore, many people believe, by using technology, everything will be easy,  effective,  active  and  fast.  The  use  of  technology  knows  no  age  limit,  from  children  to  adults.  The  use  of technology in education is an alternative to improving the quality and quantity of outcomes and processes, including: learning  resources,  where  teachers  and  students  are  required  to  be  active  in  using  educational  technology  in  the learning  process.  The  government  has  long  realized  that  the  role  of  the  media  in  the  learning  process  is  very important. Therefore, a lot of funds have been invested to improve the quality of education through distribution or distribution  of  various  kinds  of  learning  media  for  schools  throughout  Indonesia.  This  is  in  accordance  with  the mandate  of  the  constitution  that  the  government  is  obliged  to  finance  basic  education  and  advance  science  and technology for the advancement of civilization and the welfare of humanity.
Keywords:
Keywords: Mandate, learning med

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  pada  saatini  semakin  canggih dan  modern  dan  telah  merambah  kesemua  lini kehidupan, takterkecuali dalam pelaksanaan pendidikan.  Olehkarena  itu,  banyak  orang  percaya, dengan  menggunakan  teknologi,  semuanya  akan menjadi  mudah,  efektif,  praktif  dan  cepat.  Penggunaan teknologi  tidak  mengenal  batas  usia,  dari  anak  sampai dewasa.  Penggunaan  teknologi  dalam  pendidikan merupakan  alternative  untuk  meningkatkan  kualitas dan  kuantitas  hasil  dan  proses,  meliputi:  sumber- sumber belajar, dimana guru dan peserta didik dituntut aktif  untuk  menggunakan  teknologi  pendidikan  dalam
proses pembelajaran. Pemerintahtelah lama menyadari bahwaperan  media  dalam  proses  pembalajaran  sangat oenting.  Oleh  karena  itu,  telah  banyak  dana diinvestasikan  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan dengan  melalui  penyalurean  atau  pendistribusian berbagaimacam media pembelajaran kesekolah-sekolah di  seluruh  Indonesia.  Ini  sesuai  dengan  amanat konstitusi  bahwa  pemerintah  wajib  membiayai pendidikan dasar dan memajukan ilmupengetahuan dan teknologi untuk kemajuan peradaban dan kesejahteraan umatmanusia.
Penggunaan media visual dengan program power point dalam  kegiatan  belajar  merupakan  respon  yang
baik  terhadap  perkembangan  system  pendidikan  dan perkembangan  belajar,  khususnya  dalam  pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Karena pentingnya penggunaan  media  pembelajaran  dalam  peningkatan motivasi  belajar  siswa  seperti  di  atas.  Seyogyanya sekolah  tersebut  sudah  tidak  asinglagi  dengan  media visual  dengan  program  power  point  dalam  proses pembelajaran. Oleh karenaitu muncul berbagai macam pertanyaan permasalahan yaitu apakah guru SKI sudah menggunakan power  point secara  tepat,  bagaimana langkah  penggunaannya,  apakah  menggunakan power point sebagai media pembelajaran sudah berjalan secara maksimal  dan  apakah  dapat  motivasisis  wa  untuk belajar  Sejarah  Kebudayaan  Islam,  serta  apasajakah factor  pendukung  dan  factor  penghambatnya,    maka diperlukan  kajian  lebih  mendalam  dan komperhensif, maka penulis tertarik untuk menelitinya.
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka  peneliti  ingin  meneliti  lebih  mendalam  mengenai penggunaan  media visual dengan  program power  point dengan  judul  “Penggunaan  Media  Visual  dengan Program  Power  Point  dalam  Pembelajaran  Sejarah Kebudayaan  Islam  (SKI)  di  Kelas  Viii  B  MTs  Muslimat Nu Palangkaraya”.
Adapun  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini adalah  sbb:  (1)  Bagaimana  penggunaan  media visual dengan  program powerpoint dalam  pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di kelas VIII B MTs Muslimat NU Palangkaraya? (2) Bagaimana interaksi siswa ketika guru  menggunakan  media visual dengan  program powerpoint dalam  pembelajaran  Sejarah  Kebudayaan Islam di kelas VIII B MTs Muslimat NU Palangkaraya?

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  studi  lapangan  ( field research )  dan  studi  pustaka  ( library  research )  dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Penelitian kualitatif
dalam  Herdiansyah    (2010  :  8)  adalah  suatu  prosedur penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif,  berupa data-data  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan karakter yang dapat diamati sebagai objek penelitian.
Sedangkan  metode  penelitian  yang  penulis gunakan  adalah  metode  penelitian  deskriptif,  Menurut Lexy  J.  Moloeng  (1997  :  9)  yaitu  untuk  membuat deskripsi,  gambaran,  atau  lukisan  secara  sistematis, factual dan akurat mengenai fakta-fakta, sifat-sifat serta hubungan  antar  fenomena  yang  diselidiki  untuk menggambarkan atau menganalisis suatu hasil penelitian  tetapi  tidak  digunakan  untuk  membuat kesimpulan yang lebih luas .
Teknik pengumpulan data Untuk memperoleh data  yang  dikehendaki  sesuai  dengan  permasalahan dalam  penelitian  ini,  maka  teknik  pengumpulan  data dengan    menggunakan  triangulasi  yaitu  observasi, wawancara dan studi dokumentasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Media Pembelajaran
a. Pengertian Media Pembelajaran
Kata media berasal dari bahasa latin medius yang secara harfiyah  berarti  ‘tengah’,  ‘perantara’  atau  ‘pengantar’. Dasar pemikiran dalam penggunaan media pembelajaran  ada  di  dalam  Al-Qur’an  surah  An-Nahl ayat 44 :
“Keterangan-keterangan  (mukjizat)  dan  kitab- kitab.  Dan  kami  turunkan  Al-qur’an  kepadamu, agar kamu menerangkan pada umat manusia apa yang telah diturunkan kepada mereka dan supaya mereka memikirkan ”.
Dalam  hal  ini  dapat  dipahami  bahwa  Al-qur’an sebagai sumber sekaligus perantara wahyu kalam Allah SWT  kepada  Rasulullah  SAW  untuk  disampaikan kepada seluruh umat.
Association  Fpr  Education  and  Communication Technology  (AECT) mendefenisikan  media  yaitu  segala bentuk  yang  dipergunakan  untuk  suatu  proses penyaluran  informasi.  Sedangkan National  Education Association  (NEA) mendefinisikan  sebagai  benda  yang dapat  dimanipulasi,  dilihat,  didengar,  dibaca  atau dibicarakan  beserta  instrument  yang  dipergunakan dengan  baik  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  dapat mempengaruhi efektivitas program instruksional.
b. Landasan Teori Penggunaan Media

## Pembelajaran
Salah  satu  gambaran  yang  paling  banyak dijadikan  acuan  sebagai  landasan  teori  penggunaan media    dalam  proses  belajar  adalah Dale’s  Cone  Of Experience (Kerucut Pengalaman Dale), yang dicetuskan oleh Edger Dale. Hasil belajar seorang diperoleh mulai dari pengalaman langsung (konkrit), kenyataan yang ada di  lingkungan  kehidupan  seseorang  kemudian  melalaui benda  tiruan,  sampai  kepada  lambing  verbal  (abstrak). Semakin  keatas  di  puncak  kerucut,  semakin  abstrak media  penyampai  pesan  itu.  Perlu  dicatat  bahwa urutan-urutan  ini  tidak  berarti  proses  belajar  dan interaksi  mengajar  belajar  harus  selalu  dimulai  dari pengalaman  langsung,  tetapi  dimulai  dengan  jenis pengalaman  yang  paling  sesuai  dengan  kebutuhan  dan kemampuan  kelompok  siswa  yang  dihadapi  dengan mempertimbangkan situasi belajarnya.

## 2. Pengembangan Media Pembelajaran dalam SKI
Pengertian  pengembangan  media  pembelajaran  yang dimaksud  adalah  suatu  usaha  penyusunan  program media  pembelajaran  yang  tertuju  pada  perencanaan media.  Media  yang  akan  digunakan  dalam  proses pembelajaran  terlebih  dahulu  dirancang  sesuai  dengan
kebutuhan  peserta  didik.  Disamping  itu,  disesuaikan dengan  karakteristik  mata  pelajaran  dala  hal  ini  SKI. Adapun  langkah-langkah  yang  perlu  diambil  dalam pengembangan program media pembelajaran dalam SKI adala sebagai berikut:

## a. Menganalisis  Kebutuhan  dan  Karakteristik Siswa
Diharapkan  media  yang  di  pilih  oleh  guru  dapat dimanfaatkan  oleh  siswa  dengan  sebaik-baiknya.  Jadi seorang harus mengetahui pengetahuan dan keterampilan  awal  yang  dimiliki  siswa  sebelum mengikuti  pelajaran  yang  disajikan  melalui  program pengembangan media tersebut.

## b. Perumusan Tujuan Instruksi
Perumusan  tujuan  menjadi  sangat  penting  karena tujuan dapat memberi arah kepada tindakan yang akan dilakukanoleh  guru.  Dalam  perumusan  tujuan  ada ketentuan  yang  perlu  diketahui,  yaitu  bahwa  tujuan instruksional  harus  berorientasi  pada  siswa  yang berorientasi pada hasil.

## c. Pengembangan Materi Pembelajaran
Dalam  pengembangan  meteri,  tindakan  yang  dilakukan adalah  menganalisis  tujuan-tujuan  yang  ditetapkan menjadi sub-sub kemampuan dan sub-sub keterampilan yang  disusun  secara  baik,  sehingga  diperoleh  bahan pengajaran  yang  terperinci  yang  dapat  mendukung tujuan  tersebut.  Daftar  kemampuan  itulah  yang menjadi bahan pengajaran yang disajikan kepada siswa.
3. Penggunaan  Media  visual  dengan  program power point dalam Pembelajaran
a. Media Pendidikan Berbasis Komputer
Komputer  merupakan  alat  bantu  yang  banyak
digunakan dalam proses
pembelajaran.
Mempresentasikan sesuatu seperti ide-ide atau gagasan baru  dengan  menggunakan  komputer  dapat  lebih menarik dibanding  dengan penggunaan alat bantu yang lain.  Hal  ini  disebabkan  penggunaan  program  tertentu dalam  komputer  dapat  menyajikan  berbagai  tampilan yang lebih lengkap dan menarik.
Saat ini banyak pilihan jenis program computer sebagai softwere yang dapat kita manfaatkan untuk kepentingan presentasi,    dari  mulai  softwere  yang  harus  dibeli seperti  program  Visual  Basic,  Macromedia  Flash, director  dan  masih  banyak  lagi  sampai  pada  program yang  gratis  seperti  Microsoft  power  point  yang dikeluarkan oleh perusahaan softwere Microsoft. Program  Microsoft  Power  Point,  cukup  popular digunakan baik dalam proses pembelajaran di lembaga- lembaga  pendidikan  formal  maupun  pada  lembaga- lembaga  tidak  formal  seperti  pelatihan-pelatihan,  dan penyuluhan-penyuluhan  termasuk  pada  dunia  bisnis. Hal ini disebabkan bukan saja karena program ini sudah menjadi  bagian  dari  program softwere sehingga  kalau kita  menginstal  program softwere ini  sudah  otomatis ada program softwerepowerpoint .
Penyampaian  pesan  atau  materi  dalam  pembelajaran dapat  dilakukan  melalui  media.  Media  dapat  berupa guru,  buku  teks  pelajaran  ataupun  teknologi  atau computer. Penggunaan media dalam proses pembelajaran,  disamping  untuk  menyampaikan  pesan atau materi pembelajaran, juga agar proses pembelajaran bervariatif dan meningkatkan hasil belajar siswa.  Salah  satu  terobosan  yang  dapat  digunakan dalam  rangka  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  SKI adalah penggunaan media komputer. Komputer sebagai salah satu produk teknologi canggih dipandang mampu menjawab tantangan pengembangan pembelajaran yang efektif, efisien dan menarik.

## KESIMPULAN
Dari  pembahasan  dan  penelitian  yang  penulis paparkan  pada  bab-bab  sebelumnya  sebagai  akhir  dari penulisan  skripsi  ini,  penulis  dapat  mengambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Penggunaan media visual dengan program powerpoint pada  proses  pembelajaran  Sejarah Kebudayaan  Islam  (SKI)  di  kelas  VIII  B  MTs Muslimat  NU  Palangkaraya,  dalam  hal  penyajian powerpoint nya  jika  kita  mengaju  kepada  teori  tata cara  penyajian  power  point  yang  baik  dan  benar maka  dapat  dikatakan  masih  terdapat  kesesuaian dan  ketidaksesuaian  di  beberapa  slide,  untuk  jenis huruf sudah tepat dan benar, dapat dilihat dari jenis huruf  ( font )  Ms  menggunakan arial dan Calibri .  Ms menghindari  jenis  font  yang  berkaki  semisal timesnewroman , century dan lain sebagainya. Dan ada yang  tidak  sesuai  diantaranya  ada  dibeberapa  slide, yaitu  pada  penggunaan  ukuran  pt  (huruf)  terlalu besar, untuk besaran huruf normalnya adalah 32 pt untuk judul, 28 pt untuk sub judul, 22 pt untuk sub- sub judul. Kemudian dibeberapa slide juga terdapat jumlah  bullet  (baris)  melebihi  dari  6  baris,  dan melebihi 25 kata dalam satu slide.
2. Dalam  hal  persiapan,  pelaksanaan  dan  tindak lanjut  di  dalam  kelas  penggunaan  media visual dengan  program powerpoint dapat  dikatakan masih  perlu  adanya  pembenahan  pada  tahap pembuatan  media  visual  dengan  program powerpoint .
3. Faktor Pendukung dan Penghambat
a. Faktor  pendukung  antara  lain  tersedianya proyektor  disetiap  kelas,  guru  memiliki laptop pribadi, minat dan respon siswa yang cukup  baik,  kemampuan  guru  dalam
menggunakan  media visual dengan  program powerpoint ,  serta  adanya  kerja  sama  antara
guru-guru dan staf ahli bertujuan menciptakan  proses  belajar  mengajar  yang lebih baik.
b. Faktor  penghambat  dan  solusinya  adalah  siswa yang terlambat, siswa yang tidak membawa buku, suasana  kelas  yang  ramai,  pemadaman  listrik.
Banyaknya  cahaya  yang  masuk  di  ruang  kelas, sehingga sedikit mengganggu pencahayaan proyektor,  masih  menggunakan  papan  tulis sebagai media dinding proyektor.
c. Solusi  yang  telah  dilakukan  guru  adalah menertibkan  siswa  untuk  belajar  bersama  teman yang memiliki buku, selalu berusaha menertibkan suasana  kelas,  menggunakan  mesin  jenset  saat terjadi  pemadaman  listrik  dan  juga  dapat menggunkan alat-alat belajar berupa gambar, peta dan lain sebagainya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Puji  syukur  ke  hadirat  Allah  SWT  karena  atas limpah  rahmat  dan  hidayah-Nya,  Laporan  Penelitian Pendidikan  Agama  Islam    dalam  “Penggunaan  Media Visual dengan Program Power Point dalam
Pembelajaran Sejarah  Kebudayaan Islam (SKI) di Kelas VIII  B  MTs  Muslimat  NU  Palangkaraya”  dapat diselesaikan.
Untuk itu, peneliti ingin mengucapkan terimakasih pada  seluruh  elemen  yang  terlibat  dalam  penyusunan yakni
1. Bapak Rektor Universitas Muhammadiyah
Palangkaraya, 2. Ketua  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian
Masyarakat Universitas Muhammadiyah Palangkaraya 3. Dekan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah  Palangkaraya,  Bapak  M.  Tri Ramdhani, M.Pd.I.
4. Seluruh  dosen  pengajar  Fakultas  Agama  Islam Universitas Muhammadiyah Palangkaraya.
5. StafPengelolaAnterior
JurnalUMPalangkarayabesertajajarannya.
Tim  peneliti  menyadari  Penelitian  yang  telah dibuat  masih  jauh  dari  sempurna.  Untuk  itu,  tim peneliti terbuka atas segala masukan yang membangun demi  terciptanya  perbaikan  dan  perubahan  yang diperlukan. Masukan dapat disampaikan secara tertulis kepada  tim  peneliti  sehingga  terdapat  rekam  dan catatan  untuk  dapat  menyusun  revisi  yang  diperlukan. Demikian  yang  dapat  tim  penulis  sampaikan.  Akhir kata,  tim  peneliti  menyampaikan  banyak  terima  kasih atas waktu dan perhatian yang diberikan selama proses penelitian.

## REFERENSI
Ahmad  Tafsir,  2008, StartegiMeningkatkanMutu  PAI, Bandung: Maestro
Andayani  Dian  dan  Abdul  Majid.  2011, Pendidikan,
KarakterPerspektif Islam , Bandung: PT
RemajaRosdakarya
Baharuddin dan tim penulis,  2011, Dikotomi Pendidikan
Islam; Historisitas dan Implikasi Pada Masyarakat Islam , cet.2, Bandung, PT Rosdakarya,
Depdiknas, KamusBesarBahasa Indonesia Dharma  Kesuma,  et.  all.,  2011, PendidikanKarakter
“ KajianTeoridanPraktik di Sekolah ” Bandung: PT RemajaRosdakarya,
Djatnika,  Rahmat,  1987, SistemEthika  Islam ,  Surabaya,
Pustaka Islam,
DzakiahDrajat,  dkk.  1992, IlmuPendidikan  Islam , Jakarta; BumiAksara. cetke -2,
E.Mulyasa,  2012, Manajemen  Pendidikan  Karakter ,
Bandung : PT Rosda Karya, Hasbullah, Dasar–dasarilmupendidikan , (Jakarta: PT Raja
GrafindoPersad, 2005) cet ke-4,
Hery  Nur  Aly,  1999, Ilmu  Pendidikan  Islam ,  Jakarta:
Logos,
J.  Moleong,  Lexy.,  2013, Metode  penelitian  kualitatif , Bandung : Remaja Rosdakarja,
James  Caplin,  1993, Kamus  Lengkap  Psikologi ,  Jakarta:
PT Raja Grafindo Persada MohArdani,  2005, AkhlakTasawwufNilai  –  nilaiAkhlak /
Budi PekertiDalamIbadatdanTasawwuf ,  Jakarta :
Cv : KaryaMulia, Moh.Ardani, 2005, Akhlak-Tasaowufnilai – nilaiakhlak/Budi  PekertidalamibadatdanTasawuf , Jakarta: CV KaryaMulia, PusatPembinaandanPengembanganBahasaDepartement PendidikandanKebudayaan, 1989, KamusBesarBahasa Indonesia, Jakarta: BalaiPustaka,
Ramayulis,  2004, IlmuPendidikan  Islam ,  (Jakarta,
KalamMula, cetke- 4 Sahilun  A.  Nasir,  1999, PerananPendidikan  Agama
TerhadapPemecahanproblemaRemaja , Jakarta :KalamMulia, Suyadi, StrategiPembelajaranPendidikanKarakter , Bandung :RosdaKarya Thomas Lichona,Educating for character .
ZakiahDrajat, 2001, Kesehatan Mental , Jakarta
:TokoGunungAgung,
ZakiyahDarajat,  1995, MetodelogiPengajaran  Agama
Islam , Jakarta :BumiAksara, ZamakhsyariDhofier, 1982,
TradisiPesantrenStudiTentangPandanganHidupKy ai , (Jakarta: LP3ES
Zuhairini,  1983, MetodikKhususPendidikan  Agama ,
Surabaya: Usaha Nasiona l

## Jurnal
Ramdhani,  M.  T.,  Lastaria,  L.,  &  Ariyadi,  A.  (2019).
Pembelajaran  Ekonomi  dalam  Islam  pada Materi  Mudharabah  di  Pondok  Pesantren.
Anterior Jurnal , 19 (1), 32-40.
Norcahyono,  N.,  &  Ariyadi,  A.  (2019).  Pandangan Majlis  Tarjih  Muhammadiyah  Kalimantan
Tengah  Tentang  Tindakan  Euthanasia  Dalam Pendidikan Waris Islam. Tunas: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 5 (1), 50-61.