## JURNAL ABDIMAS ILMIAH CITRA BAKTI
Volume 4, Nomor 1, Februari 2023 ISSN 2721-9178

## PELATIHAN MEMBUAT BATIK DI ATAS KAYU DENGAN MENGGUNAKAN METODE SERVICE LEARNING DI SMA KEBANGSAAN - TANGGERANG SELATAN
Ariesa Pandanwangi 1) , Belinda Sukapura Dewi 2) , Cama Juli Rianingrum 3) , Atridia Wilastrina 4)
1, 2 Program Sarjana Seni Rupa Murni, Universitas Kristen Maranatha 3 Program Magister Desain Produk, Universitas Trisakti 4 Program Sarjana Desain Interior, Universitas Trisakti
1) ariesa.pandanwangi@maranatha.edu , 2) belinda.sd@art.maranatha.edu ,
3) cama.yuli@trisakti.ac.id , 4) atridia@gmail.com
Histori artikel Abstrak Received: 04 Januari 2023 Accepted : 25 Januari 2023 Published: 28 Februari 2023 Proses  pembelajaran  pada  SMA  Kebangsaan-Pondok  Aren  di
Kota Tangerang Selatan berlangsung selama lima hari dalam satu minggu.  Kurikulum  mewajibkan  siswa  untuk  mengikuti  mata pelajaran  seni  budaya.  Materi  yang  diberikan  antara  lain menggambar,  membatik  dengan  lilin  panas,  mengelola  pameran dan  mengapresiasi  karya  siswa.  Untuk  pengayaan  materi,  siswa dibekali  ilmu life  skill .  Maka  dari  itu,  pihak  sekolah  berinisiatif untuk  memberikan  pelatihan  membuat  karya  batik  di  atas  kayu. Tujuan  dari  pelatihan  ini  untuk  memberikan  keterampilan  yang dapat diterapkan siswa setelah lulus sekolah. Hal ini dikarenakan kebanyakan  siswa  berasal  dari  daerah  di  luar  Pulau  Jawa,  dan setelah lulus mereka lebih memilih untuk dapat langsung bekerja. Selain  itu,  program  ini  juga  meningkatkan  kompetensi  guru  seni budaya karena mereka mendapatkan materi ajar baru, khususnya bagi guru yang latar pendidikannya bukan dari seni. Permasalahan  yang  dihadapi  oleh  sekolah  ini  adalah  sebagian besar  guru  yang  tidak  berlatar  seni  dan  kurikulum  sekolah  yang tidak ada perkembangan. Program ini memberikan solusi dengan memberikan  pengetahuan  baru  mengenai  praktik  seni  melalui workshop membuat  batik  di  atas  media  kayu.  Metoda  yang digunakan  adalah service  learning (SL).  Peserta  yang  akan mengikuti  pelatihan  ini  berjumlah  130  orang  siswa  dan  5  orang guru.  Hasil workshop ini  adalah  siswa  dapat  membatik  di  atas kayu  dengan  cara  yang  mudah  dan  bahan  yang  murah.  Hal  ini penting  bagi  peserta  didik,  mengingat  mereka  banyak  yang berasal  dari  keluarga  ekonomi  sederhana  dan  sebagian  dari mereka tinggal di asrama atau dititipkan kepada pihak sekolah.
Kata-kata kunci: Batik, membatik di atas kayu, service learning
*Penulis Koresponden: Ariesa Pandanwangi ( ariesa.pandanwangi@maranatha.edu )
Abstract. The learning process at SMA Kebangsaan-Pondok Aren in South Tangerang City lasts for five  days  a  week.  The  curriculum  requires  students  to  take  cultural  arts  subjects.  Materials  provided include drawing, making batik with hot wax, managing exhibitions, and appreciating student work. For material enrichment, students are  equipped with life skills. Therefore,  the school took  the initiative to provide  training  in  making  batik  on  wood.  The  aim  of  this  training  is  to teach  skills  that  students  can apply after leaving school. This is because most students come from areas outside of Java Island, and after  graduation,  they  prefer  to  be  able  to  work  directly.  In  addition,  this  program  also  improves  the competence  of  arts  and  culture  teachers  because  they  get  new  teaching  materials,  especially  for teachers whose educational background is not from art. The problem faced by this school is that most of  the  teachers  have  no  artistic  background  and  the  school  curriculum  is  not  progressing.  This program  provides  a  solution  by  providing  new  knowledge  about  art  practices  through  workshops  on making batik on wood. The method used is service learning (SL). Participants who will take part in this training are 130 students and 5 teachers. The result of this workshop is that students can make batik on  wood  in  an  easy  way  and  with  inexpensive  materials.  This  is  important  for  students,  considering that  many  of  them  come  from  low-income  families  and  some  of  them  live  in  dormitories  or  are entrusted to the school.
Keywords: batik, batik on wood, service learning

## PENDAHULUAN
SMA  Kebangsaan  merupakan  sekolah  swasta  yang  terletak  di  jalan  Pondok  Aren Raya No. 31, Pondok Aren kota Tangerang Selatan. Sekolah ini memiliki waktu pengajaran dalam  proses  pembelajaran  lima  hari  penuh  dalam  satu  minggu.  Memiliki  fasilitas  yang cukup  memadai  untuk  proses  pembelajaran  yaitu  Ruang  Kelas,  Ruang  Perpustakaan, Ruang  Laboratorium,  Ruang  Praktik,  Ruang  Pimpinan,  Ruang Guru,  Ruang  Ibadah,  Ruang UKS,  Ruang  Toilet,  Ruang  Gudang,  Ruang  Sirkulasi,  Tempat  Bermain/Olahraga,  Ruang Tata  Usaha,  Ruang  Konseling,  Ruang  OSIS,  Ruang  Bangunan.  Ruangan  ini  mampu menampung  siswa  sekitar  20-25  siswa.  Kondisi  ruangan  dalam  keadaan  resik  dan  cukup bersih. SMA Kebangsaan di Tanggerang Selatan memiliki keunggulan yang khas yaitu mata pelajaran  membatik  yang  dapat  diikuti  seusai  mengikuti  proses  pembelajaran.  Mata pelajaran  tersebut  masuk  dalam  kelompok  pelajaran  seni  budaya  yang  mengusung keterampilan.  Salah  satunya  diajarkan  membatik  konvensional  dengan  menggunakan  lilin panas.  Di  samping  sistem  membatik  konvensional  tersebut,  sekolah  Kebangsaan  juga mengikuti  perkembangan  membatik  yang  semakin  beragam  baik  dalam  teknik,  proses, maupun  materialnya.  Materi  lain  yang  diberikan  adalah  menggambar,  mengelola  pameran, dan mengapresiasi karya siswa.
Materi  membatik  dengan  lilin  dingin  diberikan  dalam  bentuk  pengayaan  materi sekaligus  untuk  pembekalan  bagi  siswa  terkait  dengan life  skill .    Pihak  sekolah  berinisiatif untuk  memberikan  pelatihan  membatik  di  atas  kayu  dengan  material  berupa  talenan.  Mata pelajaran  seni  budaya  termasuk  salah  satu  mata  pelajaran  yang  diikutkan  dalam  ujian nasional  dalam  bentuk  praktik  di  lapangan.  Selama  ini  materi  uji  yang  diberikan  kepada siswa  berupa  praktik  menggambar,  sehingga  dibutuhkan  peningkatan  keterampilan  siswa
melalui  praktik  dengan  menggunakan  material  ramah  lingkungan.  Salah  satunya  yaitu  cara membatik di atas kayu secara mudah dan menyenangkan (Pandanwangi et al., 2020).
Membatik  dengan  material eco  green ,  menurut  Apriani  adalah  olahan  dari  tepung yang  dihasilkan  dari  biji  asam  Jawa  dicampur  dengan  lemak  nabati  dan  air  sehingga menghasilkan  lilin  dingin  (Pandanwangi  et  al.,  2020).  Membatik  dengan  menggunakan  lilin dingin dianggap aman, mudah dipelajari, dan tidak khawatir tersiram lilin panas (Primayanti, 2020).  Pengabdian  ini  merupakan  kelanjutan  dari  pengabdian  yang  sebelumnya  pernah  di sampaikan  yaitu  membatik  dengan  material  lilin  dingin  di  atas  kain.  Kali  ini  pelatihannya adalah membatik di atas kayu, yang diajukan melalui surat permohonan dari pihak konselor SMA kebangsaan dan diketahui oleh Kepala Sekolah SMA Kebangsaan.
Mitra  pengabdi  adalah  SMA  Kebangsaan  dengan  latar  1)  Siswa  mayoritas  berasal dari  keluarga  yang  perlu  dibantu  secara  perekonomiannya.  Jarang  sekali  siswa  dapat melanjutkan sekolah ke jenjang yang lebih tinggi, sehingga dibutuhkan keterampilan sebagai bekal  di  masa  depan  sekaligus  sebagai  pengayaan  materi  dalam  proses  pembelajaran  di kelas,  2)  Guru  pendamping  siswa  juga  membutuhkan  pelatihan  dalam  peningkatan kompetensi  untuk  kelancaran  proses  pembelajaran  di  kelas,  3)  Capaian  hasil  belajar  siswa dalam  bentuk  praktik  masih  harus  ditingkatkan  sehingga  upaya  pendampingan  dalam pengabdian ini dianggap sangat perlu.
Permasalahan utama adalah belum dikenal secara luasnya proses membatik dengan lilin  dingin  yang  menggunakan  media gutta  tamarind .  Permasalahan  dalam  pengabdian  ini adalah  bagaimana  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  pengetahuan  melukis  batik kreatif pada kayu. Program yang akan diberikan adalah 1) sosialisasi kepada 130 siswa dan beberapa  guru  pendamping,  2)  pelatihan  dalam  menggunakan  media  lilin  dingin,  3) penciptaan  motif  batik  sederhana  di  atas  kayu.  Hal  ini  diperlukan  karena  berkaitan  dengan peningkatan  keterampilan  siswa  dan  guru  yang  akan  diintegrasikan  ke  dalam  proses pembelajaran seni budaya.
Sebelumnya tim pengabdi sudah melakukan pengabdian yang pernah dilakukan yaitu berupa  pendampingan  dan  pelatihan  batik  lilin  dingin  di  atas  kain  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  pendapatan  masyarakat  sekaligus  daya  saing  masyarakat  dalam  membuka peluang  usaha.  Lokasi  pengabdian  di  wilayah  Yogyakarta.  Pengabdian  ini  terselenggara karena  adanya  kerjasama  antara  Kementerian  Perhubungan,  Program  Pendidikan Kecakapan  Wirausaha  (PKW)  bekerjasama  dengan  Direktorat  Kursus  dan  Pelatihan, Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Vokasi,  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Untuk mencapai  target  yang  telah  ditetapkan  oleh  pihak  Kementrian  yaitu  100%  peserta  dapat membuka peluang  usaha mandiri, maka  metode  yang  dipergunakan  adalah  metode  praktik dan  pendampingan.  Pelatihan  diadakan  selama  2  hari  penuh.  Hasil  dari  pengabdian  ini,
peserta dapat menambah dan meningkatkan peluang usahanya, selain itu karya-karya yang sudah  dibuat  dipamerkan  atas  inisiatif  dari  pihak  Kementrian  (Rianingrum  &  Pandanwangi, 2021).
Pengabdian  lainnya  yang  sudah  pernah  dilakukan,  yaitu  tim  pengabdi  memberikan workshop membatik  dengan  menggunakan  material  lilin  dingin  yang  berbahan  ramah lingkungan.  Tim  bekerja  sama  dengan    mitra  dari  koperasi  batik  senopati  di  Yogyakarta. Permasalahan  yang  dimunculkan  adalah  mahalnya  bahan  baku  untuk  membatik  dan  SDM yang  semakin  langka,  maka  dibutuhkan  solusi  alternatif  material  yang  ramah  lingkungan. Peserta  yang  terlibat  adalah  mereka  yang  berprofesi  sebagai  pemilik  pembatikan  atau sebagai  perajin,  dan  mereka  juga  sebagai  anggota  dari  koperasi  batik  tersebut.    Hasil  dari pengabdian  ini  peserta dapat  mempraktikan  cara  membatik  dengan  menggunakan material lilin dingin yang diolah dari bubuk biji asam jawa (Pandanwangi, 2020).
Pengabdian  melalui  alih  pengetahuan  juga sudah  dilakukan  oleh tim  pengabdi  yang difokuskan  pada  cara  membatik  melalui workshop membatik  menggunakan  lilin  dingin dengan  mudah  dan  ramah  lingkungan.  Peserta workshop ini  adalah  mahasiswa  asing  dan masyarakat  lainnya  dengan  menggunakan  metode  ceramah,  demonstrasi  membatik,  dan praktik  membatik.  Untuk  menguji  keberhasilan  peserta  dalam  alih  pengetahuan  digunakan metode angket. Tujuan dari pengabdian ini dapat tercapai yang didukung oleh hasil evaluasi angket pelatih dalam hal penguasaan materi, kejelasan penyampaian materi, dan ketepatan alokasi waktu (Pandanwangi et al., 2019).
Material guta  tamarind juga  dimanfaatkan  sebagai  media  untuk  melukis,  Iman menyampaikan  bahwa  seni  lukis  telah  mengalami  banyak  perkembangan,  salah  satunya adalah  pengembangan  teknis  dari  segi  materialnya  yang  menggunakan  bahan  dasar  biji asam  jawa  yang  dihaluskan.  Lebih  lanjut  Iman  menyampaikan  bahwa  material  ini  cepat populer  karena  material  yang  digunakan  menyerupai  material  untuk  membatik  dan memotong proses pembatikan yang demikian panjang (Budiman et al., 2022).
Material lilin dingin ini juga telah melalui penelitian yang diteliti oleh Winaningsih et al (2019)  yang  menyatakan  bahwa  olahan  dari  serbuk  yang  dihasilkan  oleh  biji  asam  jawa memiliki potensi sebagai pengental untuk pencetakan poliester, namun belum dimanfaatkan oleh  industri.  Peneliti  lainnya  (Dewi  et  al.,  2021)  menyampaikan  bahwa  aplikasi  ekstrak  biji asam jawa sebagai biokoagulan dalam pengolahan air limbah industri tradisional batik, dapat menurunkan  kadar  padatan  tersuspensi  dan  warna  air  limbah.  Penelitiannya  ini  dibuktikan pada sejumlah sentra pembatikan di wilayah Jawa timur dan hasilnya pengolahan air limbah batik tradisional yang menggunakan proses koagulasi-flokulasi dengan biokoagulan ekstrak biji  asam  dapat  menurunkan  kadar  padatan  tersuspensi  dan  warna,  sehingga  memenuhi baku mutu yang ditentukan.
Hasil  penelitian  di  atas  membuktikan  bahwa  tepung  dari  biji  asam  jawa  memiliki banyak  keunggulan,  yaitu  terkandung  kekentalan  yang  dapat  dimanfaatkan  sebagai perintang untuk proses pencetakan dan juga kadar dari olahan bubuk biji asam jawa tersebut ramah lingkungan. Hal ini dimanfaatkan dalam kegiatan yang dilakukan oleh tim pengabdi ini dan  pengabdi  lainnya.  Tim  pengabdi  lain  yang  juga  telah  melakukan  pelatihan  batik  lilin dingin  adalah  (Rianingrum,  2020)  yang  melakukan  pengabdian  Pelatihan  Melukis  dengan Media Gutta  Tamarind untuk  Ibu-ibu  di  Kawasan  Bendungan  Hilir-Jakarta.  Metode  yang dipergunakan  adalah  metode  praktik.  Hasil  dari  pengabdian  ini  para  ibu  dapat  membuat karya-benda  pakai  yang  aplikatif  seperti  kerudung,  selendang,  dengan  perpaduan  warna yang harmoni.
Penjelasan  pengabdian  ataupun  hasil  penelitian  mengenai  asam  jawa  banyak diminati para peneliti dan pengabdi. Hal yang membedakan dengan tim pengabdi ini adalah material  yang  dipergunakan  bukan  permukaan  kain,  tetapi  kayu.  Jenis  kayu  yang dipergunakan permukaannya harus halus, dan memiliki kepadatan yang cukup baik, pilihan jatuh  ke  kayu  sengon.  Perbedaannya  dengan  pengabdian  yang  dilaksanakan  ini  adalah pelatihan  membatik  di  atas  kayu  dengan  menggunakan  metode service  learning . Pengabdian  ini  berbeda  baik  dari  segi  material  yaitu  dipergunakannya  lilin  dingin  ataupun metode  SL  yang  melibatkan  mahasiswa  dan  mereka  mengimplementasikan  hasil pembelajaran  di  kelas  ke  dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat,  sehingga  hal  ini merupakan peluang yang baik untuk mengisi kelangkaan pengabdian tersebut.

## METODE PELAKSANAAN
Metode pengabdian yang akan dilaksanakan dengan menggunakan metode Service Learning (SL)  yaitu  metode  pemberdayaan  masyarakat  yang  mengitegrasikan  antara kegiatan akademis di kampus yang diimplementasikan ke komunitas masyarakat, sehingga mahasiswa    dapat  mengimplementasikan  kompetensi  yang  diperolehnya  dari  mata  kuliah yang  sudah  dipelajarinya  kepada  masyarakat  (Kambau  et  al.,  2016;  Mahmudah  &  Supiah, 2018; Mustika & Wikanengsih, 2021).  Diharapkan melalui SL ini mahasiswa dapat 1) belajar langsung  di  lapangan,  sekaligus  memberikan  solusi  terhadap  apa  yang  dibutuhkan  oleh masyarakat  pengguna  ( user );  2)  mahasiswa  memiliki care (nilai  kepedulian)  terhadap lingkungan  dan  masyarakat,  dituntut  untuk  memiliki  kasih  terhadap  sesama,  serta  berpikir logis kritis dalam menjawab tantangan yang ada di masyarakat.
Metode service learning ini melibatkan seluruh tim pengabdi yang berjumlah 10 orang yaitu  5  orang  dari  dosen  lintas  program  studi  dan  5  orang  mahasiswa.  Di  lapangan  para siswa  dibagi  menjadi  sepuluh  kelompok.  Setiap  kelompok  berjumlah  13  orang  dan didampingi  oleh  dosen  dan  mahasiswa.  Jumlah  siswa  yang  hadir  dalam  pelatihan  ini
sebanyak 130 orang dan 5 guru pendamping. Sebelumnya sudah dikoordinasikan oleh pihak kepala  sekolah  dan  konselor  sekolah.  Mereka  hadir  berdasarkan  surat  tugas  dari  pihak sekolahnya.  Untuk  mempersiapkan  kegiatan  ini  membutuhkan  waktu  1  bulan  sebelum pelaksanaan, diawali dengan penawaran banyak program pelatihan dari program studi seni rupa  murni  kepada  berbagai  sekolah  di  beberapa  daerah.  Selanjutnya  beberapa  sekolah langsung merespon dan berkoordinasi dengan pihak program studi yang diwakili oleh ketua pengusul pengabdian.
Proses  awal  berkoordinasi  dengan  tim  pengabdi  yang  akan  terlibat  baik  bersama dosen dan dosen lintas institusi serta mahasiswa, selanjutnya mitra mengkondisikan seluruh siswa  yang  rombongan  belajarnya  (rombel)  sebanyak  130  peserta  dari  berbagai  tingkatan kelas.  Mitra  mensosialiasikan  pelatihan  SDGs  kepada  publik  melalui  spanduk  yang  dibuat bahwa  ada  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  akan  diberikan  oleh  Universitas Kristen  Maranatha.  Mitra  juga  mempersiapkan  fasilitas  tempat  di  ruang  terbuka,  sound system,  untuk  pengarahan  siswa.  Sedangkan  realisasi  tahapan  dengan  metode SL dilaksanakan melalui lima tahapan yaitu:

## Gambar 1. Tahapan dengan metode service learning
(Sumber: Dokumen Pribadi)
1.  Tahap 1
Persiapan mahasiswa sebagai instrukrur. Pelaksanaan di ruang kelas dalam mata kuliah lukis wastra dengan bobot 4 SKS, yang menghantarkan  materi pengenalan lukis wastra, dengan  metode  interaktif  yang  dilaksanakan  dengan  cara  diskusi  kelompok.  Pengajaran berlangsung  selama  1  semester  hingga  mahasiswa  dapat  praktik  membuat  lukis  diatas kain  dengan  menggunakan  material  lilin  dingin.  Selama  proses  pembelajaran  tersebut dosen  kelas  memberikan  pelatihan  keterampilan  khusus  yang  dibutuhkan  kepada mahasiswa  untuk  dapat  diimplementasikan  kepada  komunitas masyarakat  (Meyer  et  al., 2019; Setyowati & Permata, 2018). Tahapan tersebut di atas dikoordinasikan dengan tim
pengabdi  dan  mahasiswa  melalui  pertemuan  di  ruang  rapat  sekaligus  juga  pembagian jobdesc untuk persiapan di lapangan.
2.  Tahap 2
Sosialisasi  program  kepada  masyarakat  untuk  menjadi  mitra.  Dosen  kelas  menawarkan keterampilan batik lilin dingin dan pengembangannya kepada komunitas masyarakat yang membutuhkan  sebagai  upaya  membantu  pemecahan  masalah  yang  dihadapi  oleh mereka. Selanjutnya berkoordinasi untuk dapat merealisasikan kegiatan pengabdian.
3.  Tahap 3
Persiapan  kegiatan,  yang  diawali  dari  koordinasi  dan  penentuan  jadwal  kegiatan  serta penetapan lokasi dan penyiapan sarana dan prasarana kegiatan.
4.  Tahap 4
Pelaksanaan  kegiatan,  narasumber  memberikan  materi,  dan  mahasiswa  mempraktikan materi  yang  sudah  didapatkan  di  kelas  kepada  peserta  dengan  cara  memberikan pendampingan  dalam  setiap  kelompok  yang  sudah  dibentuk.  Pendampingan  yang diberikan  kepada  siswa  adalah  proses  pembuatan  sketsa,  pemberian  gutta  tamarind  di atas  kayu,  teknis  penjemuran,  proses  kreatif  pewarnaan,  setelah  kering  dilapis  dengan waterglass yang  tujuannya  untuk  mengikat  warna  dan  memunculkan  warna,  setelah  itu dilakukan penjemuran kembali, dan tahap paling akhir adalah nglorod batik di atas kayu, setelah  bersih  di  jemur  kembali.  Kegiatan  pengabdian  ini  benar-benar  mengandalkan panasnya  matahari.  Sebagai  alternatif  bila  cuaca  mendung  maka  untuk  pengeringan dapat digantikan dengan menggunakan hair dryer.
5.  Tahap 5
Akhir  dari  kegiatan  adalah  monitoring  dan  evaluasi  yaitu  pemantauan  dan  evaluasi  dari kegiatan  pengabdian  .  Pemantauan  dan  evaluasi  difokuskan  kepada  komunitas  diwakili oleh siswa dan para guru yang tergabung dalam pelatihan ini  (Bawole & Oentoro, 2019; Kuntjara  et  al.,  2016).  Indikator  keberhasilan  dalam  pengabdian  ini  adalah  siswa  dapat membuat  visualisasi  batik  di  atas  kayu  dengan  menggunakan  perintang  lilin  dingin  dan teknik pewarnaannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Peserta pengabdian ini yang hadir adalah 130 peserta. Mereka membuat karya batik kreatif  di  atas  kayu  melalui  pendampingan  tim  pengabdi  dan  mahasiswa.  Pengabdian  ini menghasilkan produk batik di atas kayu yang berukuran 20 x 40 cm dan berbentuk talenan ataupun segi empat. Kayu harus dalam kondisi bersih dan permukaannya rata. Keunggulan batik di atas kayu dengan menggunakan material lilin dingin,  adalah 1) tidak menggunakan
kompor bagi peserta didik ketika diajarkan oleh guru di dalam kelas; 2) tidak menggunakan canting dan lilin panas, sehingga aman dan menyenangkan bagi peserta didik ketika belajar batik  kreatif;  3)  ramah  lingkungan  karena  tidak  menggunakan  material  berbahan  kimia;  4) material  yang  dipergunakan  adalah  olahan  bubuk  biji  asam  jawa  dengan  menggunakan lemak  nabati  dan  diaduk  hingga  kalis,  sehingga  sangat  mudah  ketika  dipraktikan  dengan menggunakan  bantuan  plastik  segitiga,  yang  bagian  ujungnya  diikat  dan  untuk mengeluarkan  pastanya  digunakan  gunting.  Kelemahan  material  olahan  bubuk  biji  asam jawa tidak dapat disimpan dalam jangka waktu yang terlalu lama, penyimpanan hanya dapat digunakan  dalam  jangka  waktu  yang  pendek  yaitu  6  bulan  saja  di  dalam  lemari  pendingin. Untuk pemakaiannya harus ditunggu hingga material sesuai dengan suhu ruang.

## Pembahasan
Pengabdian  ini  dilaksanakan  di  ruang  terbuka  di  SMA  Kebangsaan  dengan memanfaatkan  lapangan  yang  ada.  Dipergunakan  lapangan  karena  fasilitas  kelas  yang kurang besar. saat ini jumlah siswa seluruh Angkatan dari kelas 1 SMA hingga kelas 3 SMA berjumlah  sekitar  130  siswa.    Siswa  mengikuti  instruksi  yang  diberikan  oleh  tim  pengabdi. Peserta dibagi dalam 10 kelompok dan setiap kelompok terdiri atas 13 orang siswa. Setiap kelompok  didampingi  oleh  1  orang  dosen  dan  1  orang  mahasiswa.    Tahapan  pelaksanaan pelatihan dalam pengabdian ini adalah sebagi berikut:
Skema 2. Proses Pelaksanaan Pelatihan Membatik di atas Kayu (Sumber: Dokumen Pribadi)
Tahap pertama, mahasiswa mempersiapkan seluruh alat dan bahan untuk dibagikan kepada seluruh peserta didik (gambar 1).

## Gambar 1: Mahasiswa mempersiapkan material yang akan dibagikan dalam pelatihan membatik di atas kayu
(Sumber: Dokumen Pribadi)
Tahap  dua,  adalah  agenda  pelaksanaan  kegiatan  dimulai  dengan  narasumber  utama  yang menjelaskan  jenis  bubuk  biji  asam  jawa  yang  dipergunakan  untuk  perintang  dalam membatik.  Materi  disampaikan  dengan  interaktif  sehingga  siswa  terkesan  sangat  berminat untuk mengetahui proses selanjutnya (gambar 2).

## Gambar 2: Narasumber Utama dan Tim Memberikan penjelasan mengenai Materi dalam Pelatihan dan proses Membatik di atas kayu
(Sumber: Dokumen Pribadi)
Setelah  diberikan  materi  dan  demo  cara  membuat  batik  di  atas  kayu,  dilanjutkan  dengan tanya  jawab.  Pertanyaan  peserta  lebih  banyak  difokuskan  mengenai  manfaat  dari  batik  di atas  kayu.    Tahap  pertama  peserta  membuat  sketsa  di  atas  kayu  dan  dilanjutkan  dengan mengguta (membuat outline pada objek dan setelah selesai dilorod akan menghasilkan jejak
garis berwarna putih seperti dalam kain batik).
Gambar 3: Peserta membuat sketsa dengan menggunakan pensil 2 B (Sumber: Dokumen Pribadi)
Gambar 4. Selanjutnya pemberian gutta tamarind.  Karya Peserta didik yang sudah menggunakan perintang di atas permukaan kayu, kemudian dijemur di bawah terik matahari.
(Sumber: Dokumen Pribadi)
Selanjutnya  peserta  memberikan  warna  di  atas  kayu.  Warna-warna  yang  menjadi  pilihan peserta kebanyakan adalah warna warna yang kontras (gambar 5). Setelah selesai, dijemur hingga kering dan dioles dengan menggunakan waterglass yang difungsikan untuk mengikat warna dan memunculkan warna.
Gambar 5. Proses pemberian warna membutuhkan taste dan ketelitian dalam menyapukan kuas ke atas permukaan kayu yang sudah diberi perintang (Sumber: Dokumen Pribadi)
Proses  penjemuran  harus  sampai  benar-benar  kering.  Setelah  selesai  batik  di  atas  kayu, dicuci  terlebih  dahulu  di  tempat  yang  telah  disediakan.  Air  bekas nglorod batik  aman  bagi lingkungan.  Setelah  hilang  perintangnya  akan  memberikan  jejak  berupa outline berwarna putih seperti outline batik di atas kain (gambar 6).
Gambar 6. Hasil setelah diwarnai, kemudian dtunggu sampai kering

## (Sumber: Dokumen Pribadi)
Setelah proses nglorod, karya dikeringkan dengan dibantu alat pengering rambut/ hairdryer .
Gambar 7. Proses pengeringan dengan bantuan hairdryer (Sumber: Dokumen Pribadi)
Gambar 8. Hasil akhir karya siswa
(Sumber: Dokumen Pribadi)
Setelah  selesai  dilakukan  sesi  kritik  yang  dimaksudkan  sebagai  evaluasi  dari  karya-karya yang  sudah  dihasilkan  (gambar  8).  Adapun  pembahasan  karya  hasil  karya  peserta  dapat dilihat  pada  tabel  1.  Acara  ditutup  dengan  foto  bersama  karya  mereka  masing-masing  dan
penyerahan  seluruh  material  untuk  membatik  agar  dapat  dipergunakan  oleh  guru  seni budaya dan siswa dalam proses pembelajaran di kelas (Gambar 9)
Gambar 9. Penyerahan material untuk membatik kreatif di atas kayu dari ketua tim pengabdi, Ibu Ariesa Pandanwangi yang diterima langsung oleh Ibu Dewi selaku kepala Sekolah SMA Kebangsaan-Tanggerang Selatan
(Sumber: Dokumen Pribadi)
Tabel 1. Sampel hasil karya batik di atas kayu
Visualisasi  dari  karya  seni  batik  di  atas  kayu  ini adalah  seekor  burung  yang  mendominasi bidang  kayu.  Kepala  burung  digambarkan secara  riil  tetapi  pada  bagian  tubuh  burung seperti  sayap  dan  bagian  ekor  distilasi  oleh siswa.  Bagian  tubuh  burung  diisi  dengan  isian bentuk geometris berupa kotak segi empat yang disusun  berjajar  mengikuti  lekukan  tubuh burung, sedangkan pada bagian ekor memadukan  bentuk oval yang mengikuti lekukan ekor burung, demikian pula pada sayap burung  yang  posisinya  ditangkupkan  ke  depan menutupi  sebagian  tubuh  burung.  Komposisi burung  ditempatkan  secara  terpusat  sehingga menjadi point  of  interest dalam  karya  siswa  ini. Pewarnaan  yang  dipergunakan,  siswa  memilih pewarnaan  tunggal  yaitu  hitam.  Ini  merupakan keputusan  yang  cukup  cerdas  karena  objek dengan guratan putih menjadi semakin
Visualisasi  karya  batik  berupa  objek  berbentuk bunga dengan gaya yang  sederhana dipadukan dengan  garis  garis  lengkung  secara  berurutan, sehingga memunculkan komposisi yang asimetris.  Motif  bunga  pada  kayu  tersebut  di stilasikan sehingga bentuknya memiliki kecenderungan  dekoratif.  Perintang  yang  di aplikasikan  secara  tipis  diterapkan  di  beberapa bagian pada motif bunga yang tampak sebagian utuh  dan  tampak  sebagian  terpotong  pada bagian atas Motif bunga memiliki kelopak bunga sebanyak  6  lembar  lengkap  dengan  mahkota dan  tangkai  yang  dikombinasikan  dengan  motif sulur.  Pewarnaan  menggunakan  satu  warna dengan  dasar  hitam  sehingga  memberikan warna  yang  kontras  dengan  motifnya  dalam guratan  warna  putih  menonjolkan  objek  utama sebagai  dekorasi  ornamen  estetik.  Kemampuan siswa  dalam  membatik  tanpa  canting  ini  cukup
menonjol.  Kemampuan  siswa  dalam  membatik tanpa  canting  ini  cukup  baik,  karya  yang dihasilkan  cukup  rapih,  diperlukan  latihan  rutin untuk memperoleh teknik pewarnaan yang lebih
merata. baik, dibutuhkan waktu untuk berlatih mengeksplor  berbagai  motif  yang  digali  dari kekayaan lokal nusantara.
Visualisasi  karya  ini  memperlihatkan  garis lengkung  pertama  berada  di  sudut  kiri  bawah. Pada  kurang  lebih  90 o dibuat  lengkungan  yang menghubungkan  ¼  sisi  atas  kiri,  dibuat  garis lengkung  ke  sisi  tegak  lurus  kiri,  menggunakan outline hitam,  menghasilkan  lengkungan  kecil sama  sisi.  Di  kiri  bawah,  lengkungan  ke-2 berada  di  ¼  bagian  alas  dari  sisi  kanan, membentuk  lengkung  besar  sama  sisi  dengan sisi  tegak  lurus  sisi  kiri.  Garis  lengkung  ke-3 berada di sisi sudut kanan bawah, dibuat outline hitam  sama  sisi  dengan  sisi  tegak  lurus  kiri. Garis  lengkung  ke-4  berada  di  ¼  bagian  sisi kanan  atas,  melengkung  ke  sisi  atas.  Garis lengkung  terakhir  menyisakan  sudut  kecil  di kanan  atas.  Motif  berbagai  lengkung  di  atas permukaan  kayu  persegi  panjang  memberikan kesan  berirama.  Hal  tersebut  karena  adanya pengulangan,  ukuran,  dan  jarak  yang  berbeda. Pada sudut kiri bawah terdapat motif sulur hitam di  layar  biru.  Di  atas  lengkung  1  terdapat  motif sisik ikan berwarna oranye. Di atasnya  terdapat segitiga  berwarna  magenta  dan  biru.  Di  antara lengkung  ke-2  dan  ke-3  terdapat  9  lengkung berurut  dari  sisi  kiri  ke  alas  bawah.  Lengkung- lengkung  tersebut  berwarna  oranye,  kontras dengan warna biru sebagai background . Pengulangan  warna  oranye  dan  magenta  serta kuning dan hitam menjadikan komposisi seimbang, berirama, dan satu kesatuan.
Kemampuan  siswa  dalam  membatik  tanpa canting  ini cukup baik, latihan pemberian warna harus ditingkatkan, setelah dilorod, tampak hasil pewarnaan  yang  memiliki  kesan  terburu-buru dikerjakannya.
Visualisasi  karya  batik  berupa  motif  kawung yang
diberikan
variasi border pada sekelilingnya. Motif kawung dengan teknik gutta tamarind memperlihatkan  pemakaian  perintang batik terlihat jelas membagi bidang gambar yang kemudian  diisi  dengan  motif  kawung  dengan pemberian  warna  analogus.  Seperti  pada  objek utama  kawung  berwarna  merah,  kuning  dan ungu.  Pada  bidang  motif  kawung  dibatasi dengan garis membentuk belah ketupat sehingga  memperjelas  pembagian  motif  bagian tengan  dan  pinggirannya.  Pada  bagian  ujung pinggiran  diberi  motif  daun  berwarna  hijau diteruskan  dengan  lengkung  sambungan  dari motif  kawung.  Untuk  memperkuat  motif  warna latar  yang  dipilih  adalah  turunan  warna  hangat berwarna  kuning  ke  oranye  yang  selaras dengan  objek  motif  kawung.  Pada  bagian keempat  sudut  kayu  divariasikan  dengan  motif daun,  sehingga  setiap  sudut  bidang  terisi dengan motif. Kemampuan siswa dalam membatik  tanpa  canting,  karya  yang  dihasilkan cukup  rapih,  diperlukan  latihan  rutin  untuk memperoleh  cara  pembuatan  motif  yang  lebih representative dalam penarikan garis.
Visualisasi  karya  ini  digagas  dari  tokoh  kartun yaitu  Spongebob.  Posisi  Spongebob  yang  lebih mengarah  ke  kiri  tidak  menyebabkan  komposisi lebih  berat  ke  kiri  karena  pada  bagian  kanan diisi  bunga-bunga  yang  disusunn  berderet  ke atas.  Bunga  pertama  berwarna  biru  tua  berada di  tengah  sisi  kanan,  tepatnya  di  samping  pipi Spongebob.  Bunga  ke-2  berada  di  samping kepala  kanan  memiliki  warna  abu-abu,  bunga ke-3  berada  di  sisi  atas  dalam  keadaan terpotong,  dan  bunga  ke-4  berada  di  samping kiri pelipis. Sebaran bunga ini yang mengimbangi komposisi secara lebih menyeluruh.  Komposisi  warna  pada  gambar  ini didominasi  oleh  warna  hijau  dan  biru,  sehingga gambar  Spongebob  yang  didominasi  warna kuning,  oranye,  dan  merah,  menjadi point  of interest .  Garis  tanah  dibuat  dengan  eskpresif, membentuk  gelombang,  menjadikan  komposisi berirama.  Kemampuan  siswa  dalam  membatik tanpa  canting  ini  cukup  baik,  pewarnaan tampaknya  hanya  sekali  disapukan  ke  atas permukaan  kayu,  seharusnya  beberapa  kali sapuan,  dan  sapuan  kuas  terakhir  adalah waterglass.  Siswa  diberikan  saran  untuk  latihan mewarnai  di  atas  kayu,  sehingga  ketika  dilorod warnanya tidak akan pucat.
Visualisasi karya ini siswa memilihan motif yang berbentuk  lengkung  dalam  komposisi  bentuk organis  digambarkan  secara  detail  dengan memberikan  motif  disetiap  bidang  lengkung  . Pemilihan  warna  warna  yang  cerah  seperti merah,  kuning,  orange,  hijau  dengan  teknik pewarnaan  pewarnaan  penuh  pada  setiap lengkung
yang
membentuk sulur-sulur. Pemilihan bentuk lengkung seperti
mengingatkan  apresiator  terhadap  motif  dari Kalimantan.  Komposisi center digambarkan susunan  lengkung  daun  yang  diletakkan  pada bagian tengah dari komposisi secara keseluruhan sehingga memberikan keseimbangan pada motif yang disusun. Pemilihan warna cerah tampak kontras desainnya dengan pemberian warna latar coklat yang  dilukis  dengan  pemilihan  warna  yang kontras.  Kemampuan  siswa  dalam  membatik tanpa  canting  ini  cukup  baik.  Siswa  disarankan latihan  lagi  untuk  membuat  tarikan  garis  yang lentur  dan  berirama.  Agar  tarikan  garis  yang kaku seperti dalam karyanya tidak terulang lagi. Pewarnaan  seharusnya  beberapa  kali  sapuan, dan  jemur  hingga  kering,  lanjutkan  dengan sapuan kuas terakhir yaitu waterglass .
Visualisasi  karya  ini  berupa  bunga  dan  kupu- kupu.  Posisi  bunga  yang  dibuat  di  bagian  atas terlihat  sangat  menguasai  bagian  atas  dengan motif  bunga  yang  cenderung  dibuat  rinci. Sembilan helai kelopak bunga dan 16 helai pada bidang  tengah  bunga  mengelilingi  putik  bunga. Pada  bagian  bawah,  diagonal  dari  kiri  bunga, terdapat  kupu-kupu  yang  dibuat  dengan  garis- garis  rinci,  terutama  pada  bagian  sayap  bagian luar.  Garis  ini  berbeda  dengan  bagian  sayap yang  berada  di  bawah  dan  bagian  badan. .Sayap pada bagian  ini penggambarannya  lebih sederhana dan bagian badan kupu-kupu bahkan jauh  lebih  sederhana  daripada  sayap  bagian bawah. Bunga dan kupu-kupu memiliki karakter, maupun  warna  yang  sama.  Komposisi  secara menyeluruh  lebih berat ke kanan, tetapi dengan adanya  penambahan  motif  helai  yang  lebih  tua pada  kanan  bawah  dan  pemberian  bintang  di bagian  atas  serta  bawah  sayap  menjadikan komposisi  menjadi  satu  kesatuan.  Kemampuan siswa  dalam  membatik  tanpa  canting  ini  cukup baik.  Hasil  akhir  karya  ini  tampaknya  pada bagian  perintang  masih  terkesan  agak  basah, sehingga siswa belum nglorod karyanya, karena terkendala  cuaca  yang  tiba  tiba  hujan  deras. Siswa  diberikan  saran  setelah  kering  dapat nglorod di rumahnya.
Visualisasi  berupa  objek  bunga  yang  disusun dengan cara disandingkan. Komposisi rangkaian dengan bentuk yang berbeda dilengkapi dengan pengisian  daun  di  sekelilingnya.  Bunga  pada bagian  kiri  lebih  banyak  kelopaknya  dan tersusun  bertumpuk  dengan  jumlah  masing- masing  berjumlah  9  lembar  kelopak  bunga dengan  diberi  putik  pada  bagian  tengahnya. Bunga  yang  sebelah  kanan  dibuat  lebih renggang  kelopaknya  hanya  berjumlah  5  helai sehingga memberikan jenis bunga yang kontras jenisnya.  Warna  pada  bunga  juga  diberikan warna yang berbeda yaitu coklat dan biru. Pada bagian  daun  dipilih  jenis  daun  yang  beraneka bentuknya dengan bentuk tulangan yang terlihat dengan warna hijau juga dilengkapi bentuk daun sulur dan daun kecil menyerupai batang dengan warna  coklat.  Komposisi  secara  keseluruhan baik  dengan  penempatan  di  tengan  dari  bidang talenan  kayu  sehingga  proporsinya  seimbang antara  atas  bawah  samping  kiri  kanan.  Hasil akhir karya ini tampaknya pada bagian perintang masih  terkesan  agak  basah,  sehingga  siswa belum nglorod karyanya,  karena  terkendala cuaca  yang  tiba-tiba  hujan  deras.  Siswa diberikan  saran  setelah  kering  dapat nglorod di rumahnya.
Visualisasi  dari  karya  seni  batik  ini  adalah gambar  sekuntum  mawar  merah.  Sosok bunga  mengalami  penyederhanaan  dalam penggambarannya, namun tetap menampilkan  keanggunan  sosok  bunga mawar.  Latar  berwarna  ungu  menempatkan bunga  menjadi  warna  yang  elegan  dan aksen  warna  hijau  sebagai  penyegar. Komposisi  karya  ini  tampak  memusat dengan  visualisasi  bunga  yang  dibuat tunggal  dan  mendominasi  bidang.  Siswa dalam  kesempatan  ini  disarankan  untuk
Visualisasi  karya  batik  di  atas  kayu  ini, menampilkan salah satu motif mega mendung, siswa ini menggambarkan motif ini seperti bentuk awan secara dinamis, sebagian  diletakkan  di  tengah  dan  ada  yag di  bawah  dan  di  atas.  Siswa  dalam memvisualisasikan objeknya tampak terkesan terburu buru dalam pengerjaannya, hal  ini  dapat  dilihat  pada  rembesan  warna yang  melampaui  batas  perintang,  sehingga cat  keluar  dari outline yang  sudah  dibentuk oleh  perintang.  Teknik  pewarnaan  kurang
berlatih  lagi  untuk  mencari  gagasan  lain dalam menggali kekayaan hayati dari alam.
rapi  namun  tampilan  keseluruhan  terlihat menarik.  Siswa  dalam  kesempatan  ini disarankan  apabila  ada  mata  pelajaran membatik  di  atas  kayu  disarankan  untuk dapat meningkatkan keterampilannya lagi.
Karya-karya  siswa  tersebut  di  atas,  dibahas  dalam  sesi  kritik,  keunggulan  material yang aman, mudah dan ramah lingkungan, memudahkan seluruh peserta untuk mengenali, memahami  karakter  material,  dan  mengimplementasikan  dalam  proses  pembuatan  batik kreatif ramah lingkungan di atas kayu, serta perbedaannya apabila mengerjakan di atas kain. Evaluasi  kegiatan,  peserta  yang  hadir  pada  awalnya  tersedia  40  orang,  ternyata  dalam praktiknya  yang  hadir  130  peserta.  Hal  ini  dikarenakan  siswa  memiliki  antusias  dan keingintahuan mengenai batik kreatif di atas kayu. Kemudahan penggunaan material ini juga menarik  minat  para  guru  dari  mata  pelajaran  lain  yang  hadir  dalam  kegiatan  ini,  sehingga mereka juga bergabung bersama membuat batik kreatif di atas kayu. Adapun hasil dari sesi kritik  tersebut  adalah  1)  peserta  menciptakan  berbagai  jenis  tumbuhan,  binatang,  sebagian meniru pola-pola batik yang sudah ada seperti motif kawung. 2) Warna yang dipergunakan adalah warna kontras, warna yang sudah ada tanpa dicampur dengan warna lainnya. Warna yang  dioleskan  menjadi  cemerlang  karena  menggunakan waterglass yang  berfungsi  untuk mengikat warna dan memunculkan warna.  3) peserta dapat membatik tanpa menggunakan canting  dan  lilin  panas,  kepiawaian  dalam  membatik  tanpa  canting  ini  dibutuhkan  ketelitian ketika menggunting ujung plastik segitiga, apabila terlalu besar maka guratan perintang yang dihasilkan tidak akan bagus, tetapi apabila pengguntingan dengan besaran maksimal 1 mm akan  dihasilkan  guratan  yang  baik;  4)  teknik  pewarnaan  juga  harus  ditingkatkan,  pada umumnya siswa kurang sabar dalam mewarnai, mereka ingin segera melihat hasil akhirnya; 5) proses kreatif pembuatan batik di atas kayu terkendala cuaca, tiba-tiba hujan besar turun dan  tidak  kunjung  berhenti,  sehingga  ruangan  dipindahkan  ke  banyak  kelas,  untuk pengeringan dibantu dengan alat pengering rambut /hairdriyer yang sudah disiapkan oleh tim pengabdi;  6)  para  guru  akan  berupaya  mengimplementasikannya  ke  dalam  kelas  untuk mempraktikan pembuatan batik di atas kayu.
Pengabdian  ini  mengimplementasikan  keilmuan  seni  rupa  dan  desain  pada  karya seni batik kreatif yang sederhana dengan olah material ramah lingkungan ( eco green ) yang diharapkan ke depannya dapat menciptakan konsep ekonomi sirkular yang dapat mendesain model  industri  dengan  prinsip  zero  waste,  dan  mampu  menciptakan  energi  yang berkelanjutan (Indrayani Balai Besar Kerajinan dan Batik & Kusumanegara No, 2021). Selain itu juga dapat mengembangkan motif batik yang diangkat dari nilai-nilai kearifan lokal melalui produk-produk  lain  yang  dapat  diciptakan  seperti  kotak  tisu  yang  menarik,  juga  produk
lainnya yang memiliki nilai estetika yang dapat melengkapi sebuah ruangan. Hal-hal seperti ini  dapat  terus  dibina  melalui  kegiatan-kegiatan  pelatihan  untuk  para  siswa  sehingga memperkaya pengetahuan dan meningkatkan jiwa kewirausahaan. Keilmuan seni rupa  dan desain  dapat  memperkuat  pondasi  dasar  dalam  peningkatan  kompetensi  siswa  sekaligus dapat mengangkat kearifan lokal.

## KESIMPULAN
Pengembangan batik terus dilakukan oleh berbagai komunitas pecinta dan pemerhati batik. Salah satunya adalah pengembangan batik dari kearifan lokal yaitu mengusung limbah dari biji  asam  jawa.  Biji  asam  ini  diolah  sehingga  menjadi  pasta  yang  dapat  dimanfaatkan sebagai perintang atau pembatas antara satu warna dengan warna lainnya. Setelah melalui beberapa  tahapan  dalam  pelatihan  siswa  mampu  meningkatkan  kemampuannya  dalam membuat  batik  di  atas  kayu  dengan  menggunakan  material gutta  tamarind .  Objek  yang dibuat  oleh  siswa  adalah  flora,  fauna  dan  abstrak.  Warna-warna  yang  disajikan  banyak menggunakan  warna  yang  cerah  seperti  merah,  hijau,  biru  dan  kuning.  Komposisi  yang dibuat  oleh  para  siswa  menggunakan  komposisi  yang  memusat,  objek  berada  ditengah bidang kayu.
Pelatihan  ini  dapat  terus  dikembangkan  oleh  pihak  sekolah,  dengan  memanfaatkan kayu  sisa  potongan,  misalnya  di  pabrik  pemotongan  kayu  ataupun  kayu-kayu  dari  sisa bangunan.  Adapun  motif  yang  dikembangkan  dengan  mengusung  nilai  kekayaan  lokal budaya nusantara, sehingga produk memiliki nilai estetis dan nilai jual yang tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Bawole, P., & Oentoro, K. (2019). Service Learning sebagai alternatif metode pembelajaran mahasiswa  dalam  pengabdian  kepada  masyarakat  (Studi  kasus:  IFSTS-L  Yogyakarta, Halmahera  Utara,  dan  Sumba  Tengah. Seminar  Nasional  Pendidikan ,  285 –293. https://doi.org/ISBN: 9786026483959
Budiman,  I.,  Himatul  Alya,  S.,  &  Pandanwangi,  A.  (2022).  Gutta  Tamarind:  Menciptakan Karya Seni Dengan Bahan Ramah Lingkungan. Jurnal Bahasa Rupa , 05 (02), 166 –176. https://doi.org/https://doi.org/10.31598/bahasarupa.v5i2.960
Dewi, A., Rustanti, E. I., Pratiwi, H., Nerawati Diana, A. T., & Narwati. (2021). Application of tamarindus  indica  seed  extract  as  bio-coagulant  to  removal  suspended  solids  and colors. International Journal of Public Health Science , 10 (2), 324 –329. https://doi.org/10.11591/ijphs.v10i2.20686
Indrayani Balai Besar Kerajinan dan Batik, L., & Kusumanegara No, J. (2021). The Concept of  Circular  Economy  to  Realize  A  Sustainable  Batik  Industry. Prosiding  Seminar Nasional Industri Kerajinan Dan Batik , 7 , 1 –11.
https://proceeding.batik.go.id/index.php/SNBK/article/view/140/112
Kambau,  R.  A.,  Kadir,  N.  A.,  Mutmainnah,  Jamilah,  &  Rahman,  A.  (2016). Panduan Implementasi Service Learning di UIN Alauddin Makassar (S. Saleha (ed.); I, Issue 35). Nur Khainnurisa Press. http://litapdimas.kemenag.go.id/publication
Kuntjara,  E.,  Palit,  H.,  Sigit  Arifin,  L.,  Natadjaja,  L.,  &  Budi  Cahyono,  Y.  (2016).  Panduan Pelaksanaan Service Learning di Universitas Petra. In Https://Medium.Com/ (I, Vol. 62,
Issue  31).  Petra  Christian  University.  https://medium.com/@arifwicaksanaa/pengertian- use-case-a7e576e1b6bf
Mahmudah,  N.,  &  Supiah,  S.  (2018).  Pemberdayaan  Pada  Anak-anak  Gang  Dolly  Di  SMA Artantika  Surabaya  Dengan  Metode  Asset  Based  Community  Development. Madani ,
1 (1), 17 –29. http://www.journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/md%0APEMBERDAYAAN Meyer,  M.,  Neumayr,  M.,  &  Rameder,  P.  (2019).  St udents’  Community  Service:  Self- Selection  and  the  Effects  of  Participation. Nonprofit  and  Voluntary  Sector  Quarterly , 48 (6), 1162 –1185. https://doi.org/10.1177/0899764019848492
Mustika,  I.,  &  Wikanengsih,  W.  (2021).  Pendampingan  Penyusunan  Bahan  Ajar  Daring Berbasis  Metakognitif  Melalui  Service  Learning  Approach. Abdimas  Siliwangi , 4 (2),
256 –266. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22460/as.v4i2p%25p.7007
Pandanwangi,  A.  (2020).  Transfer of  Knowledge :  Educational  Value  in  Cold  Wax  Batik Technique Training. In A. Rahmat & P. Chaube (Eds.), Variety of Learning Resolutions in the Covid 19 (pp. 51 –55). Novateur Publication, India.
https://novateurpublication.com/index.php/np/catalog/book/11
Pandanwangi,  A.,  Apin,  A.  M.,  Belinda  Sukapura,  D.,  &  Damayanti,  N.  (2020). Buku  Ajar Teknik Batik Gutta Tamarind: Membatik itu Mudah dan Menyenangkan (kesatu). Pelita Ilmu Bandung. http://repository.maranatha.edu/27474/
Pandanwangi,  A.,  Catherina,  O.,  &  Merry,  E.  (2019).  Pendampingan  Komunitas  Pembatik Melalui Pelatihan Alih Pengetahuan Membatik dengan Material Berbasis Kearifan Lokal.
ENGAGEMENT : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (1), 68 –79. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.29138/engagement.v3i1.89
Primayanti,  N.  (2020).  Analisa  Pengenalan Metode  Batik  Dingin Menggunakan. Jurnal  Seni & Reka Rancang , 2 (2), 243 –252.
Rianingrum, C. J. (2020). Pelatihan Melukis dengan Media Gutta Tamarind untuk Ibu-ibu di Kawasan bendungan Hilir-Jakarta . Universitas Trisakti.
https://www.youtube.com/watch?v=Cj9y6z8u0uk
Rianingrum,  C.  J.,  &  Pandanwang i,  A.  (2021).  Escalation  of  Society’s  competitiveness: Escalation  of  Young  Entrepreneurship  Competence  through  Workshop  of  Processed Tamarind on top of Wastra. In A. Rahmat & R. Tiurma (Eds.), Community Service in the Midst  of  the  Covid-19 (1st  ed.,  pp.  35 –42).  Novateur  Publication,  India. https://novateurpublication.com/index.php/np/catalog/book/41
Setyowati,  E.,  &  Permata,  A.  (2018).  Service  Learning:  Mengintegrasikan  Tujuan  Akademik Dan Pendidikan Karakter Peserta Didik Melalui Pengabdian Kepada Masyarakat. Bakti Budaya , 1 (2), 143. https://doi.org/10.22146/bb.41076 Winaningsih,  I.,  Sita,  A.,  Jamal,  P.,  &  Prasetyo,  A.  (2019). Local  Tamarind  Potensial  as  a Substitute For Commercial Tamarind and Emulsion in Polyester Printing . 15 –24.