## JURNAL DINAMIKA PENDIDIKAN
Vol.13, No.1, April 2020, pp. 39-46 | p-ISSN: 1410-4695 - e-ISSN: 2620-3952 http://ejournal.uki.ac.id/index.php/jdp DOI:  10.33541/jdp.v13i1
Accepted on 30/03/2020; Published on:25/04/2020
INDIA DALAM DUNIA PENDIDIKAN
Wanada Rezeki 1*) , Tita Amalia 2) , Khovivah Ananda Putri 3)
1,2,3) Universitas Sriwijaya, Sumatera Selatan, Indonesia * ) Corresponding author, e-mail: wanadarezeki25@gmail.com

## Abstract
Education  is  a  very  important  aspect  for  the  country,  because  there  will  be quality  human  resources  that  will  support  the  development  and  welfare  of  the country.  India  is  the  seventh  largest  country  in  the  world  with  the  largest population of around 600 million. With such a large amount, it is necessary to have a great effort in order to maximize the advantages of India. This was also done by India in the education sector where a 10-year free school policy and a ban on child labor were implemented.
Keywords : e ducation, education system, india

## Abstrak
Pendidikan merupakan aspek yang sangat penting bagi kemajuan suatu Negara, karena  dari  sinilah  akan  lahir  sumber  daya  manusia    berkualitas  yang  akan menyokong pembangunan  dan kesejahteraan negara. India merupakan negara terluas ketujuh di dunia dengan kepadatan penduduknya sekitar 600 juta jiwa. Dengan  banyaknya  jumlah  penduduk  sebanyak  itu  maka  perlu  adanya kebijakan  yang  dapat  memaksimalkan  kelebihan  yang  dimiliki  India  sebaik mungkin.  Hal  ini  juga  dilakukan  India  dalam  sector  pendidikan  dimana diterapkan  kebijakan  sekolah  gratis  selama  10  tahun  dan  pelarangan  terhadap buruh anak-anak.
Katakunci : pendidikan, sistem pendidikan, india
How  to  Cite: Rezeki,Wanada.,  etc.  (2020).  India  Dalam  Dunia  Pendidikan. Jurnal  Dinamika Pendidikan, 13 (1): pp. 39-46. DOI: https://doi.org/10.33541/jdp.v13i1.1302

## Pendahuluan
India dengan luas  wilayah  3.287.263 km 2 dan menjadi  negara terluas ke-7 di dunia dengan kepadatan penduduknya lebih banyak setelah Cina yang diperkirakan berjumlah sekitar 600 juta  jiwa  dan  menempati  Negara  terpadat  nomor  2  di  Dunia.  Penduduk  India  menganut kepercayaan  yaitu  83%  beragama  Hindu,  12%  beragama  Islam,  Kristen,  Sikh  dan  lainnya. Industri pertanian dan perternakan yang mencapai 34% dari pendapatan keseluruhan negara menjadi andalan perekonomian di India yang membutuhkan sejumlah 69% tenaga kerja yang ada. Selain industri tersebut, perfilman juga menjadi industri yang bisa dikatakan sangat pesat kemajuaannya  dan  menampung  banyak  tenaga  kerja.  Perfilman  terkenal  di  India  adalah Bollywood  dengan  penampilan  dan  latar  ceritanya  yang  disertai  tarian  dan  nyanyian mengundang banyak penonton dari macam negara dengan ini perolehan keuntungan cukup besar dan juga sangat bermanfaat dalam upaya pelestarian budaya lokal.

## JURNAL DINAMIKA PENDIDIKAN
Vol.13, No.1, April 2020, pp. 39-46 Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/jdp Wanada Rezeki, Tita Amalia, Khovivah Ananda Putri
Perkembangan  pendidikan  di  India  dilatarbelakangi  oleh  pengaruh  yang  hadir  dari penjajahan  yang  dilakukan  Inggris  atas  wilayah  India,  dimana  India  mulai  merasakan kolonialisme  dan  Imprealisme  negeri  asing  di  tanah  airnya.  Hal  tersebut  membangkitkan kesadaran  nasional  sebagai  suatu  bangsa  semakin  kuat.  Dampaknya  terjadi  berbagai pendirian organisasi pendidikan di India baik yang bersifat nasional, bercorak Islam, maupun Hindu.
Tahun 1828 berdiri salah satu organisasi yang bergerak di bidang pendidikan yaitu organisasi Brahma  Samaj  yang  pendirinya  adalah  Ram  Mohan  Roy.  Brahma  Samaj  merupakan organisasi  yang  bercorak  Hindu  dan  utamanya  bergerak  dalam  memperjuangkan  politik, pendidikan, dan perempuan. Organisasi pertama yang berjalan ke arah modernisasi  dengan bercirikan kepatutan Hinduisme.
Selain  tokoh  Hindu  juga  terdapat  penggerak  dari  kelompok  Islam  yang  membawa  juga pembaharuan bagi tanah India. Tokoh tersebut ialah  Syaid Ahmad Khan. Organisasi yang didirikannya  pada  tahun  1875  dengan  nama The  Anglo  Oriental  Colledge di  Aligarkh. Bangunan  itu  sekarang  sebagai University Aligarkh  yang  telah  menjadi  universitas  Islam terkenal  yang  ada  di  India.  Ia  melaksanakan  pembaharuan  cara  berpikir  umat  Islam  agar seimbang antara agama Islam dengan kemajuan perkembangan iptek.
Organisasi diatas menjadi salah satu pendorong lahirnya nasionalisme India disebabkan oleh adanya perkembangan pendidikan yang mengarah kepada terciptanya golongan intelektual di India.  Setelah    diterimanya  kemerdekaan  pada  15  Agustus  1947  dari  tangan  Inggris,  India telah memperoleh kebebasan dalam mengatur negerinya sendiri. Dalam rangka memajukan dan  membangun  India  maka  pemerintah  berupaya  meningkatkan  pendidikan  di  India, pemerintah memberikan anggaran sebanyak 11% untuk pendidikan India dan menyediakan pendidikan gratis selama 10 tahun.

## Pembahasan
Dalam  hal  ini  yang  menjadi  bahasan  dari  tulisan  ini  ialah  sejarah  pendidikan,  sistem pendidikan,  jenjang  dan  lembaga  pendidikan  pendukung,  kurikulum  yang  diterapkan,  serta kontribusi pemerintah dalam meningkatkan pendidikan masyarakat India.

## Sejarah Pendidikan di India
Pada masaa India kuno seperti yang diketahui bahwa masyarakat India itu terdiri dari empat golongan (kasta), yaitu Brahmana, Ksatria, Waisya dan Sudra.  Kaum Brahmana yang terdiri dari para pendeta ini merupakan pelaksana pendidikan di masa itu. Pendidikan yang diterima oleh seiap kasta berbeda, sebagai contoh pengajaran membaca, menulis, berhitung serta siasat perang  untuk  kaum  ksatria    yang  terdiri  dari  kaum  bangsawan,  dan  prajurit.  Pengajaran dalam bidang pertanian bagi kasta Waisya yang terdiri dari para tukang, pedagang, peladang dan sebagainya. Sedangkan untuk kasta paling rendah mereka tidak mendapatkan pendidikan apapun karena kasta sudra ini dianggap sebagai manusia yang hina dan hanya dapat menjadi budak dan tidak berhak mendapatkan pendidikan.
Ciri – ciri pendidikan pada masa itu adalah:
1. Pendidikan agama diutamakan. Dasar pendidikannya adalah kitab suci orang India yaitu veda.
2. Kasta Brahmana yang menjadi penyelenggara pendidikan.
3. Mempunyai  tujuan  pendidikan  yaitu  untuk  mencapai  kebahagiaan  serta kesempurnaan mistik dengan ilmu pengetahuan sebagai alatnya.
4. Pendidikan  untuk  kaum  perempuan  tidak  diperhatikan  kecuali  untuk  calon  calon penari kuil.
Penyelenggara  pendidikan  pada  masa  itu  biasa  dilakukan  oleh  Kasta  Brahmana.
Veda  merupakan  sumber  pengetahuan  pada  masa  pendidikan  tersebut  dan  menjadi  sumber pengetahuan yang pertama dipelajari oleh para calon pendeta dan kaum lainnya selain kasta sudra.  Pada  masa  itu  pelaksanaan  pendidikan  diawali  dengan  pemberian  munya  (kalung suci),  yaitu  seutas  tali  yang  digantungkan  dari  bahu  kiri  ke  pinggang  kanan.  Kegunaan munya  tersebut  yaitu  sebagai  tanda  penerimaan  dalam  lingkungan  keagamaan.  Dalam pemberian  munya  tersebut  dikenal  dengan  istilah  upacara  upayana  (udayana).  Pemberian kalung suci ini diberikan pada anak Brahmana saat berumur 8 tahun, sedangkan pada anak ksatria berumur 11 tahun, dan bagi anak waisya saat mereka berusia 12 tahun.
Pola  sistem  pendidikan  pada  masa  India  kuno  ini  murid – murid  tinggal  dirumah bersama  gurunya  selama  proses  pelaksanaan  pendidikan,  disana  murid – murid  hidup sederhana  dan  bekerja  keras  membantu  keluarga  gurunya.  Sistem  pendidikan  seperti  ini disebut  sistem  guru-kula  atau  pendidikan  asrama.  Di  sana  guru  dan  pasangannya  dianggap sebagai orang tua murid yang tinggal disana. Sistem guru kula ini berlangsung sampai pada masa  India  modern.  Pada  masa  India  modern  mereka  juga  memperoleh  sistem  pendidikan yang  lain  (klasikal)  karena  India  modern  sudah  memperoleh  pengaruh  dari  Rabindranath Tagore. Ia adalah seorang tokoh pendidikan di India yang terkenal.
Rabindranath  Tagore  lahir  di  Calcutta  pada  tanggal  7  Mei  1861.  Di  kirim  untuk belajar  di  Inggris  pada  tahun1877  untuk  belajar  ilmu  kehakiman.  Tahun  1886  Tagore menikah dan gemar menjalani kehidupan secara pendeta. Pada tahun 1900 mendirikan shanti Niketan  (pantai  perdamaian).  Tahun  1913  ia  mulai  mengadakan  perjalanan  mengelilingi dunia.  Tagore  adalah  seorang  pembaharu  sosial,  pendidik,  pujangga,  ahli  musik  dan  ahli filsafat  yang  berusaha  memperjuangkan  kemajuan  bangsanya  dan  memperjuangkan tercapainya perdamaian dunia.
Dalam bidang pendidikan dan pengajaran yang ia lakukan sebagai berikut:
a. Murid belajar dengan melakukan (mencoba sendiri), dengan kegiatan musik dan tari, dengan hidup dan bekerja di alam bebas.
b. Agama menjadi dasar sistem pendidikan asrama (sistem guru kula)
c. Kehidupan  di  sekolah  harus  otonom,  yang  berhak  dan  memerintah  sendiri  ( self government ).
Lembaga  yang  berhasil  didirikan  oleh  Tagore  :  Shantiniketan  (panti  perdamaian),  tahun 1901 di Bolpur (159 km dari Calcuta), Sriniketan (panti kemakmuran), sekolah pertanian dan perkebunan,  tahun1921,  merupakan  penjelmaan  perdamaian  dunia.  Semboyannya  jatra visvan  bharati  ekanidan  yaitu  seluruh  dunia  berkumpul  pada  satu  tempat,  Tagore menghendaki universitasnya menjadi pusat kebudayaan dunia.
Tagore mempunyai fakultas – fakultas yang meliputi :
1. Fakultas kala bhavana ( fakultas kesenian)
2. Fakultas sangit bhavana ( fakultas music )
3. Fakultas hindia bhavana ( fakultas sastra dan kebudayaan Hindu)
Di  samping  sekolah  juga  mendirikan  asrama  murid,  sekolah  dan  murid  merupakan  suatu masyarakat kecil. Aturan dalam bermasyarakat mereka tentukan sendiri, termasuk hukuman terhadap pelanggaran – pelanggaran.

## JURNAL DINAMIKA PENDIDIKAN
Vol.13, No.1, April 2020, pp. 39-46 Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/jdp Wanada Rezeki, Tita Amalia, Khovivah Ananda Putri

## Sistem Pendidikan di India
Pendidikan  di  India  saat  ini  menggunakan  pola  dan  substansi  yang  di  adobsi  dari  Negara barat,  dimana  pertama  kali  di  perkenalkan  oleh  Negara  Inggris  pada  abad  ke-19.  Komisi pendidikan  India  telah  menetapkan  kebijakan  sistem  pendidikan  10-2-3  untuk  usia  sekolah. Tingkat awal, 10 tahun sebagai pendidikan dasar dan terbagi dalam 3 jenjang, yaitu Primary School (5 tahun), upper primary (3 tahun), dan Secondary School (2 tahun). Jenjang berikutnya ditempuh selama 2 tahun sebagai persiapan memasuki pendidikan tinggi. Untuk pendidikan kejuruan, jurusan teknik dan bisnis sudah mulai sejak secondary school .
Bila dijabarkan dalam tingkat usia sekolah akan tampak sebagai berikut :
a. Tingkat  dasar  ( primary  stage )  yang  meliputi  kelas  I  sampai  V  yakni  5  tahun  masa belajar. Ini dilaksanakan di 20 negara bagian dan teritoria India;
b. Pendidikan  tingkat  menengah  ( middle stage )  meliputi  kelas  VI  sampai  VIII diselenggarakan di 18 negara bagian dan teritoria India;
c. Pendidikan  menengah  atas  ( secondary stage )  meliputi  kelas  IX  sampai  X.  Kelas  ini diselenggarakan di 19 negara bagian dan teritoria India.
d. Pendidikan  kejuruan,  diperlakukan  khusus.  Konsep  kejuruan  di  India,  baik  jurusan teknik  maupun  bisnis  merupakan  pengejawantahan  dari  konsep  pemikiran  Bapak Pendiri  India,  Mahatma  Gandhi,  yaitu  implementasi  dari  pembe ntukan  ”manusia berkepribadian yang utuh, kreatif dan produktif”. Pada tahun 1960 minat siswa pada pendidikan  kejuruan  sangat  kecil.  Hingga  tahun  1992  siswa  yang  mengikuti pendidikan dalam bidang ini hanya 6%. Akan tetapi pada tahun 1995 terjadi lonjakan signifikan, yaitu sebesar 25% dari keseluruhan siswa yang mengikuti pendidikan tinggi mengambil  pendidikan  kejuruan  ini.  Sementara  itu,  pendidikan  nonformal dilaksanakan  dengan  dibentuknya  lembaga  pendidikan  yang  bersifat  terbuka  bagi semua  siswa,  tidak  terikat  dengan  proses  pembelajaran  secara  langsung  dan  beban biaya yang tinggi.
Sistem  pendidikan  India  sangat  mirip  dengan  negara-negara  anglo  saxon.  Tahapan- tahapannya adalah:
Nursery -> primer (kelas 1 hingga kelas 5) -> menengah (kelas 6 hingga Kelas 10) -> Sekolah  Menengah  Atas  (kelas  11-  Kelas  12)  ->  Wisuda  (Seni  &  Perdagangan  -  3 tahun, profesional - 4 tahun, Kedokteran - 5 tahun,) -> pasca kelulusan (1/2 hingga 3 tahun).
Sistem  pendidikan  India  saat  ini  terutama  terdiri  dari  pendidikan  dasar,  pendidikan menengah,  pendidikan  menengah  atas  dan  pendidikan  tinggi.  Pendidikan  dasar  terdiri  dari delapan  tahun  pendidikan.  Pendidikan  menengah  berlangsung  selama  empat  tahun  dan pendidikan menengah atas adalah pendidikan tambahan dua tahun.

## Jenjang Pendidikan di India
a. Pendidikan Dasar ( Primary Education )
Primary  Education ini  setara  dengan  jenjang  pendidikan  sekolah  dasar  yang  ada  di Indonel  namun  pelaksanaannya  hanya  5  tahun.  Dalam  upaya  meningkatkan partisipasi  dalam  pendidikan  dasar  diselenggarakan  sekolah  gratis  dan  pelarangan buruh anak-anak. Untuk mewujudkan universalisasi pendidikan dasar India melalui
reformasi  dan  revitalisasi  sistem  pendidikan  dasar  maka  dibentuk District  Primary Education Programme (DPEP) untuk melaksanakan harapan tersebut.
b. Pendidikan Menengah ( Secondary Education )
Secondary Education ini diterapka selama 2+3 tahun yang berkisar usia 14 hingga 18 tahun.  Pendidikan  jenjang  menengah  ( Secondary  Education )  dibangun  melalui kebijakan pendidikan nasional ( National Policy on Education -NPE).
c. Pendidikan Tinggi (Higher Education)
Seluruh perguruan tinggi India berada di bawah naungan badan bernama University Grant Commission . Waktu pendidikan perguruan tinggi di India sebagai berikut:
a. Strata 1 ( Bachelor Degree ) umunnya selama 3 tahun, terkecuali untuk jurusan hukum  dan  arsitek  yang  sampai  5  tahun  dan  juga  untuk  jurusan  teknik, teknologi, seni lukis, kedokteran gigi selama 4 tahun.
b. Strata 2 (Master Degree) selama 2 tahun.
c. Strata 3 (Doctor) selama 5 tahun.
Pendidikan  tinggi  di  India  dimulai  setelah  lulus  pendidikan  menengah  atas  atau standar ke-12. Tergantung pada apa yang Anda pelajari, untuk mendapatkan gelar Anda di India  dapat  memakan  waktu  tiga  hingga  lima  tahun.  Program  pascasarjana  umumnya  dua hingga tiga tahun. Setelah menyelesaikan gelar pascasarjana, ada pilihan untuk melanjutkan studi  doktoral  dan  penelitian  di  berbagai  lembaga  pendidikan.  Karena  terbatasnya  jumlah universitas  sehubungan  dengan  banyaknya  pelamar,  universitas  bekerja  dengan  perguruan tinggi  yang  berafiliasi.  Ini  memberikan  pendidikan  dan  derajat  masalah  dengan  nama universitas  terafiliasi.  Ada  sekitar  20.000  perguruan  tinggi,  42  universitas  pusat,  275 universitas  negeri,  130  Universitas  yang  Dipandang  dan  93  Institusi  yang  memiliki kepentingan  Nasional  dalam  sistem  pendidikan  tinggi  India.  Berbagai  Institut  dalam pendidikan tinggi India juga kuat dan terus berkembang.

## Jenis-Jenis Sekolah di India
a) Sekolah Negeri ( Public School )
b) Sekolah Swasta ( Private School )
c) Sekolah Internasional ( International School )
d) Sekolah Nasional Terbuka ( National Open Schoo l)
e) Sekolah bagi Siswa Berkebutuhan Khusus ( Special-Needs School )

## Tujuan Pendidikan India
Tujuan pendidikan di India antara lain :
a. Untuk memberantas buta huruf.
b. Untuk meningkatkan perkembangan ekonomi.
c. Untuk meningkatkan mobilitas dan integrasi sosial.
d. Untuk memajukan dan mengembangkan ilmu dan teknologi.
e. Untuk memperbaiki kondisi sosial masyarakat.

## Lembaga-Lembaga dalam Sistem Pendidikan India
a) NCERT  ( National  Council  of  Educational  Research  amd  Training )  yang  berdiri  pada tahun  1961  yang  bertugas  mengelola  kurikulum  dan  menerbitkan  dan pendistribusian buku pelajaran.

## JURNAL DINAMIKA PENDIDIKAN
Vol.13, No.1, April 2020, pp. 39-46 Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/jdp Wanada Rezeki, Tita Amalia, Khovivah Ananda Putri
b) NUEPA  ( National  University  of  Educational  Planning  and  Administration )  merupakan badan pengembangan dan perencanaan pendidikan tinggi.
c) NCTE ( National Council for Teacher Education ) adalah badan yang mengurus akreditasi sekolah dan kinerja guru.
d) NBT ( National Book Trust ) bertugas menyediakan buku bagi pendidikan dasar sampai jenjang perguruan tinggi.

## Kurikulum Pendidikan India
Struktur  Kurikulum  dan  standar  sekolah  dasar  mencakup  pelajaran  membaca, menulis  dan  mengeja  bahasa  daerah,  sejarah  dan  kebudayaan  India,  geografi,  sastra,  sains dan kesehatan. Di sekolah menengah juga menerima pelajaran sains dan matematika bahkan juga  beberapa  sekolah  mengganti  kajian  ilmu-ilmu  sosial  dengan  sejarah  dan  geografi  serta sedikit  sekolah  menengah  atas  yang  memiliki  banyak  tujuan  menawarkan  jenis  pelatihan manual dan ilmu kerumahtanggaan ( home sciences ). Bahasa Hindi diajarkan (meskipun tidak selalu  diberikan  kecuali  India  bagian  selatan)  di  seluruh  sekolah  menengah  atas.  Bahasa Inggris justru diberikan bahkan kadang kala diperlukan bagi sekolah menengah atas.
Bidang spesialisasi di jenjang pendidikan tinggi terkait dengan disiplin ilmu tradisional seperti sejarah,  sastra  inggris  dan  ilmu  politik.  Ketika  seorang  mahasiswa  telah  memilih  jurusan tertentu,  ia  tidak  dapat  merubah  spesialisasinya.  Beberapa  universitas  telah  memulai memberikan program studi umum atas dasar eksperimen. Mahasiswa yang cerdas cenderung masuk  ke  jurusan  fisika,  kimia,  teknik  atau  kedokteran.  Metode  pendidikan  masih menekankan  pada  peranan  hafalan  tetapi  ada  beberapa  jurusan  di  universitas  yang mendorong  dilakukannya  metode  penelitian  ( inquiri ).  Komisi  beasiswa  universitas  telah mendirikan  berbagai  pusat  studi  lanjutan  di  berbagai  universitas.  Dari  subsidi  pusat-pusat inilah kemajuan riset dan pelatihan dikembangkan.
Kurikulum yang diterapkan oleh India:
1. Kerangka Kurikulum Nasional 2000
Kerangka  Kurikulum  Nasional  atau National  Curriculum  Framework (NCF)  2000 ini dimulai dengan pembagian mata pembelajaran yaitu:
a) Pendidikan Dasar ( Primary School )
- Untuk  kelas  I-II  adalah  pembelajaran  bahasa  ibu/daerah,  matematika,  seni, kesehatan, dan kehidupan produktif.
- Untuk  kelas  III-V  adalah  pembelajaran  bahasa  ibu/daerah,  wawasan lingkungan, matematika, seni kehidupan dan kehidupan produktif.
b) Upper Primary School dan Secondary School
- Pembelajaran  bahasa  ibu/daerah,  bahasa  India  modern  dan  bahasa  inggris, matematika,  sains  &  teknologi,  ilmu-ilmu  sosial,  pendidikan  vokasional, pendidikan seni, dan penjaskes.
2. Kerangka Kurikulum Nasional 2005
Dalam  kerangka  Kurikulum  Nasional  atau National  Curriculum  Framework (NCF)
2005  ini  tidak  ada  perubahan  dalam  mata  pelajaran  namun  dibuat  batasan pembelajaran  agar  pengetahuan  peserta  didik  terintegrasi  dan  mudah  dalam pemahaman materi.

## Upaya Pemerintah dalam Pendidikan India
Pemerintah  India  mengupayakan  pendidikan  gratis  bagi  anak  berusia  6-14  tahun, yang  sekaligus  diharapkan  bisa  mengurangi  tingkat  pekerja  paksa  di  bawah  umur.  Namun dilansir dari indiatoday , hal ini belum bisa menghapuskan tenaga kerja di bawah umur karena kondisi  sosial  ekonomi  India  yang  benar-benar  terpuruk.  Keputusan  ini  terbukti  mampu meningkatkan jumlah pendaftaran siswa untuk sekolah negeri.
India  memilih  komitmen  untuk  menyebarluaskan  pengetahuan  dan  kebebasan  berfikir  di kalangan penduduk yang direfleksikan pada kebijakan dalam undang-undangnya, yaitu pasal 45  dinyatakan  bahwa  Negara  berupaya  menyediakan  pendidikan  secara  gratis  selama  10 tahun,  dan  bagi  anak-anak  hingga  mereka  berusia  14  tahun.  Sedangkan  pasal  29  ayat  1 menyatakan  bahwa  warga  Negara  yang  memiliki  ragam  Bahasa  dan  tulisan  mendapatkan perlakuan  khusus  dalam  bidang  ekonomi.  Sejak  1976,  pemerintah  pusat  telah  menetapkan untuk  bertanggung  jawab  dalam  pembiayaan  serta  mengatur  pendidikan  dasar  hingga menengah, dan mengadakan koordinasi dengan program pendidikan tinggi. Pemerintah juga memberikan kesempatan yang sama dalam pendidikan umum.

## Kesimpulan dan Saran
India  menganut  kebijakan  sistem  pendidikan  10-2-3  untuk  usia  sekolah.  Di  mana pendidikan  dasar  selama  10  tahun,  jenjang  2  tahun  sebagai  persiapan  perguruan  tinggi  dan pendidikan  perguruan  tinggi  selama  3  tahun.  Jenjang  pendidikan  India  adalah:  (1) Pendidikan  Dasar;  (2)  Pendidikan  Menengah;  dan  (3)  Perguruan  Tinggi.  Lembaga  yang menyokong  sistem  pendidikan  India  ialah:  (a)  NCERT  ( National  Council  of  Educational Research  amd  Training )  bertugas  mengelola  kurikulum  dan  menerbitkan  dan  pendistribusian buku  pelajaran;  (b)  NUEPA  ( National  University  of  Educational  Planning  and  Administration ) bertugas  dalam  pengembangan  dan  perencanaan  pendidikan  tinggi;  (c)  NCTE  ( National Council for Teacher Education) bertugas mengurus akreditasi sekolah dan kinerja guru; dan (d) NBT ( National Book Trust ) bertugas menyediakan buku bagi pendidikan dasar sampai jenjang perguruan  tinggi.  Upaya  dalam  meningkatkan  jumlah  peserta  didik  dilakukan  pemerintah dengan  memberikan  sekolah  gratis  selama  10  tahun  dan  perlindungan  dan  pelarangan terhadap adanya buruh anak-anak.

## Referensi
Bayu  D.  Wicaksono. “Pendidikan  Indonesia  Vs.  India:  Haruskah  Kondisi  Ekonomi  Jadi Alasan?”.  Diakses  December  1,  2019  dari https://www.idntimes.com/life/ education/bayu/perbandingan-pendidikan-di-indonesia-dan-india/full
Education  Media  Group.  Belajar  di  India:  Semua  yang  Perlu  Anda  Ketahui.  Diakses December 1, 2019 dari https://id.educations.com/study-guides/asia/study-in-india/
Leo  Kusuma.  “Murahnya  Kuliah  di  India”.  Diakses  December  1,  2019  dari https://www.kompasiana.com/leo4kusuma/55111a898133117d3cbc71e1/murahnya- kuliah-di-india#
Naijan. (2015). Kurikulum Pendidikan Sejarah di India, Jurnal Pendidikan Sejarah . 4(1), 1-90.

## JURNAL DINAMIKA PENDIDIKAN
Vol.13, No.1, April 2020, pp. 39-46 Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/jdp Wanada Rezeki, Tita Amalia, Khovivah Ananda Putri
Restu, dkk. Analisis Komparasi Pendidikan Indonesia, Negara Berkembang India, dan Negara Maju
Finlandia [PowerPoint slides]. Retrieved from   http://staffnew.uny.ac.id/upload/132326888/pendidikan/A6%20ANALISIS% 20KOMPARASI%20NEGARA%20INDONESIA,%20BERKEMBANG,%20DAN%
20MAJU.pdf
Supardi, Diktat  Sejarah  Asia  Selatan  “Pergerakan  Kemerdekaan  Rakyat  India” [Diktat], Yogyakarta (ID): Universitas Negeri Yogyakarta, November 2007.
Ubaidillah  El  Boyany.  “Sistem  Pendidikan  di  India”. Diakses  November  29,  2019  dari https://id.scribd.com/ document/335167677/Sistem-Pendidikan-Di-India