Jumli Sabrial Harahap, Irman

## Research Article

## Strategi Pengasuhan Orangtua Dalam Merespon Sehingga Potensi Anak Berkebutuhan Khusus Bertumbuh Kembang Dengan Baik
Jumli Sabrial Harahap 1 , Irman 2
1. Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar, jumlisabrial02@gmail.com
2. Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar, irman@uinmybatusangkar.ac.id
Copyright © 2024 by Authors, Published by Counselia: Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam. This is an open access article under the CC BY License :
(https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  January 30, 2024 Revised :  February 18, 2024 Accepted :  February 27, 2024 Available online    :  March 15, 2024
How to Cite : Jumli Sabrial Harahap, & Irman. (2024). Strategi Pengasuhan Orangtua Dalam Merespon Sehingga  Potensi  Anak  Berkebutuhan  Khusus  Bertumbuh  Kembang  Dengan  Baik.  Counselia;  Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam, 5(1), 40 – 49. https://doi.org/10.31943/counselia.v5i1.101
Abstract. This  research  aims  to  explore  parenting  strategies  in  responding  to children with special needs so that they grow and develop well. This research uses descriptive qualitative methods. The research location is SLBN 1 Limo Kaum. The research  subjects  were  parents  of  ABK  children.  The  research  instrument  uses interview guidelines and observation guidelines. Data collection techniques using observation, interviews. The data analysis technique uses the Miles and Huberman model. Test the validity of the data using triangulation. The results of the research show  that  parenting  strategies  in  responding  to  children  are  protection  for children,  meeting  their  needs  and  nutritious  and  healthy  food,  providing supervision, education to children, providing support and motivation to children. In carrying out the strategy there are three obstacles that parents face: Children like to throw tantrums, communication is difficult, mood is erratic. The conclusion is that parenting strategies in response must be implemented actively over a long period  of  time  so  that  they  can  reduce  obstacles  in  caring  for  children  and  the potential for children with special needs to grow and develop well.
Keywords: Parental Care, Responding, Potential, Growth, Development.
Jumli Sabrial Harahap, Irman
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggali  strategi  pengasuhan  dalam merespon anak berkebutuhan khusus sehingga bertumbuh kembang dengan baik. Penilitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Lokasi penelitian di SLBN 1 Limo Kaum. Subjek penelitian berupa orangtua anak ABK. Instrumen penelitian menggunakan  pedoman  wawancara  dan  pedoman  observasi.  Teknik pengumpulan  data  dengan  observasi,  wawancara.  Teknik  analisis  data menggunakan  model  Miles  and  Huberman.  Uji  keabsahan  data  menggunakan triangulasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  strategi  pengasuhan  dalam merespon anak yaitu perlindungan bagi anak, memenuhi kebutuhandan makanan bergizi  dan  sehat,  memberikan  pengawasan,  pendidikan  kepada  anak, memberikan  dukungan,  motivasi  kepada  anak.  Dalam  melakukan  strategi  tiga hambatan yang dihadapi orang tua: Anak suka mengamuk, komunikasi sulit, mood tidak menentu. Kesimpulan strategi pengasuhan orangtua dalam merespon harus dilaksanakan secara aktif dalam jangka waktu panjang sihungga dapat mereduksi hambatan  dalam  pengasuhan  anak  abk  dan  potensi  anak  berkebutuhan  khusus bertumbuh kembang dengan baik.
Kata  Kunci: Pengasuhan  Orang  Tua,  Merespon,  Potensi,  Pertumbuhan, Perkembangan.

## PENDAHULUAN
Memiliki seorang anak merupakan  dambaan setiap orang tua.  Orang tua tentu ingin anaknya sehat jasmani dan rohani. Namuh kehendak allah swt berkata lain,  beberapa  keluarga    tidak  bisa  mewujudkan  impian  itu  karena  sebagian keluarga dikaruniai seorang anak dengan batasan  atau  sering disebutkan dengan anak-anak penyandang disabilitas (Ghaisani & Hendriani, 2022).
(Daroni,  2018)  Istilah  ABK  adalah  terjemahan  dari  anak  berkebutuhan khusus,  menyebar  secara    internasional  seseorang  yang  pernah  menggunakan istilah  itu  sebelumnya  penyandang  disabilitas  (difference  ability)  .  (Yusuf  et  al., 2017) Istilah ABK sudah tidak asing lagi di telinga masyarakat umum. masyarakat awam lebih mengenal ABK dengan istilah, anak cacat, anak berkelainan, anak tuna atau anak yang tidak normal. Istilah ABK tidak hanya mencakup anak penyandang disabilitas  tetapi  yang  memiliki  hambatan  dalam  perkembangan  dan  hambatan dalam belajar.
Anak yang tergolong berkebutuhan khusus adalah mereka yang memiliki kecacatan  intelektual,  gangguan  dalam  belajar  atau  perhatian,  gangguan  emosi atau perilaku, cacat fisik, gangguan komunikasi, autisme, cedera otak traumatis, gangguan pendengaran, gangguan penglihatan, anak berbakat khusus (Anggraini, 2020)
Orang  tua  dianugrahi  seorang  anak  dengan  kondisi  yang  berbeda-beda. Namun  tidak  semua  anak  terlahir  sehat  sempurna,  sesuai  dengan  harapan  dan impian orang tuanya. Ada anak yang terlahir dengan  keterbatasan atau kecacatan fisik  dan  mental  (Maya  et  al.,  2019).  Anak  berkebutuhan  khusus  bisa  saja mengalami  kecacatan  fisik,  kebutaan,  tuli,  gangguan  pendengaran,  atau  cacat mental (Khairun Nisa et al., 2018).
Jumli Sabrial Harahap, Irman
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
Bagi anak,  tidak ada sumber kekuatan yang  lebih penting daripada orang tua.  kehadiran  guru  hanyalah  bersifat  sementara  melainkan    orang  tua  yang menjadi tokoh utama dan berlanjut sepanjang hidup anak. Orang tua harus lebih memperhatikan  dan  memberi  dukungan  secara  konsisten  sehingga  anak  dapat lebih percaya diri. Misalnya, orang tua perlu memberikan dukungan kepada anak dalam jangka panjang (Andhika, 2021). Orang tua adalah sosok yang paling penting dalam  membantu  anak  mengembangkan  keterampilan  dalam  berbagai  bidang kehidupan,  seperti,  Keterampilan  komunikasi,  pengembangan  kemampuan membina  diri  sendiri,  mobilitas,  Pengembangan  panca  indera,  keterampilan motorik halus, kasar, kognitif, sosial (Rachman, 2020).
Di sisi lain, sebagian besar orang tua berusaha  menghilangkan sikap negatif terhadap  ABK  dengan    memberikan  waktu,  perhatian,  dan  kasih  sayang  yang cukup kepada anaknya. Bahkan ketika orang tua sedang sibuk dengan pekerjaan, orang tua harus bisa  memberikan waktu kepada anak untuk  bermain bersama (Sukmadi  et  al.,  2020).  Mengasuh  dan  membesarkan  seorang  anak,  tentu memerlukan dedikasi dan peran seorang ayah dan ibu. Hal ini dikarenakan orang tua merupakan orang yang paling dekat dengan anak dan selalu mendampinginya. Keterlibatan  orang  tua  sangat  penting  untuk  memungkinkan  pertumbuhan, perkembangan serta pembelajaran yang optimal (Mufidah et al., 2023).
Proses orang tua dalam menerima anak berkebutuhan khusus (ABK) tidak selalu mutakhir di semua tahapan. Hal ini disebabkan oleh berbagai faktor yang mempengaruhi bagaimana penerimaan dapat tercipta dalam lingkungan keluarga (Normasari  et  al.,  2021).  Selain  itu,  orang  tua  yang  menerima  anak  selalu memperhatikan pertumbuhan, perkembangan, kemampuan dan minat anaknya.
(Autisma  &  Amanah,  2019)  Kesibukan  orang  tua  merupakan  salah  satu faktor penyebab kurangnya perhatian terhadap kemampuan pengembangan dan pertumbuhan  diri  anak.  Dengan  kesibukan  orang  tua  dalam  bekerja  tidak menutup  kemungkinan  bahwa  pola  asuh  orang  tua  dilimpahkan  kepada pengasuh/ pembantu rumah tangga. Hal tersebut menyebabkan peran serta orang tua dalam mendidik/ melatih anak untuk mengembangkan kemampuan bina diri berkurang (Kuala et al., 2018).
Kualitas  interaksi  ibu  dan  anak  cenderung  lebih  baik  daripada  ayah  dan anak.  Seorang  ayah  akan  cenderung  lebih  cepat  beradaptasi  akan  kondisi keterbatasan anak. Hubungan ayah dan anak cukup dekat namun tidak sedekat ibu  dan  anak  terutama  kedekatan  secara  emosional  (Putra  et  al.,  2019). Berdasarkan hasil penelitian (Rahayuningsih & Andriani, 2019) dapat disimpulkan bahwa  gambaran  penyesuaian  diri  orang  tua  yang  memiliki  anak  berkebutuhan khusus  di  Banda  Aceh  berada  pada  kategori  baik  dengan  persentase  54,05%. Kemudian,  penelitian  terhadap  orang  tua  anak  berkebutuhan  khusus  di  SLB  C Yakut Purwokerto menunjukkan ada perbedaan dalam pola orientasi kebahagiaan antara  ayah  dan  ibu  yang  memiliki  anak  dengan  tuna  grahita  mental  ringan (Parmanti & Purnamasari, 2019).
Orientasi kebahagian ibu lebih didominasi pada keterlibatan sosial, berarti ibu  yang  lebih  bahagia  jika  dapat  terlibat  dalam  kegiatan  sosial.  Sementara pencapaian kebahagiaan jika ayah bisa melakukan sesuatu yang menyenangkan, yaitu  dengan  memenuhi  kebutuhan  ekonomi  keluarga  (Daulay  &  Darmayanti,
Jumli Sabrial Harahap, Irman
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
2022). Penelitian terhadap 100 orang laki-laki dewasa di Semarang dan memiliki anak  didapatkan  gambaran  bahwa  tanggung  jawab  kebersamaan  ayah  dan  ibu dalam  menjalankan  peran  pengasuhan  cukup  tinggi,  karena  86%  responden menyatakan  pengasuhan  anak  adalah  tugas  bersama.  Rata-rata  waktu  yang digunakan ayah dalam berinteraksi dengan anak adalah 6 jam (Asfari, 2022).
Penjelasan teoritis terkait seiring dengan penerimaan anak berkebutuhan khusus (ABK) menjelaskan  aspek dari berbagai ilmu normatif, baik dari disiplin ilmu  sosiologi,  psikologi,  konseling.  Namun    sedikit  diskusi  yang  ditemukan terutama dalam merespon anak anak berkebutuhan khusus. Berdasarkan beberapa pertimbangan di atas, peneliti merasa tertarik untuk membahas masalah tersebut khususnya yang berkenaan dengan strategi pengasuhan orangtua dalam merespon anak berkebutuhan khusus sehingga bertumbuh kembang dengan baik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif,  yaitu  menggali dan  menyelidiki  secara  langsung  mengenai  sasaran  penelitian,  sesuai  dengan kenyataan  di  lapangan  .  Tujuan  penelitian  kualitatif  deskriptif  adalah  untuk memahami aktivitas, perilaku, cara hidup orang lain, serta fenomena sosial  dan alam.  Studi  kualitatif  deskriptif  lebih  menekankan  pada  penggambaran  suatu fenomena  alam  dalam  bentuk  narasi dan  deskripsi  berdasarkan  data  yang  telah terkumpul (Sugiyono, 2021).
1. Tahap pra lapangan.Tahapan ini meliputi perumusan masalah dan penentuan fokus  masalah  serta  objek  penelitian.  Melakukan  observasi  lapangan  awal, menyusun  daftar  wawancara  yang  disetujui  pihak  ahli,  dan  mengurus perijinan subjek penelitian.
2. Tahapan  kegiatan  di  lokasi  penelitian.  Tahapan  ini  meliputi  pengumpulan data  tentang  rumusan  masalah.  Lokasi  penelitian  berada  di  SLBN  1  Limo Kaum. Dengan izin kepala sekolah
3. Peneliti melakukan observasi di lingkungan SLBN 1 Limo Kaum. Teknik  pengumpulan  data  yaitu  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  dengan  menggunakan  model  Miles  and Huberman  yaitu:  Pengumpulan  data,  reduksi,  penyajian  dan  verification  (B., Matthew  Miles,  2014).  Subjek  penelitian  adalah  guru,  orang  tua  dan  siswa kelas SLBN 1 Limo Kaum. Sumber data didapatkan melalui sumber primer dan sekunder. Instrumen  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  berupa  pedoman  wawancara  yang sudah disetujui pihak ahli, dan pedoman observasi. Uji keabsahan data triangulasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengasuhan  yang    dilakukan  oleh  orang  tua  ABK  untuk    mendukung perkembangan fisik, emosional dan sosial, Intelektual dan spiritual yang optimal (Yusuf  Krisman  Gea,  Budi  Muhammad  Taftazani,  2023).  Mengasuh  anak mencakup berbagai kegiatan seperti, Kasih sayang dan kepedulian terhadap anak, perlindungan  terhadap  anak,  penyediaan  tempat  tinggal,  pangan,  sandang,  dan pengasuhan  anak  termasuk  pendidikan,  dan  lain-lain.  Oleh  karena  itu,  potensi tumbuh  kembang  anak  yang  optimal  dapat  tercapai  apabila  pengasuhan  yang
Jumli Sabrial Harahap, Irman
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
diberikan didasarkan pada prinsip pengasuhan aktif yang sesuai dengan usia dan potensi anak.
Strategi  Pola  asuh  yang  positif  dapat  menjadi  salah  satu  cara  orang  tua untuk  menegakkan  hak-hak  anak  berkebutuhan  khusus.  Hal  tersebut menunjukkan bahwa pola asuh positif memberikan dampak positif bagi anak dan dapat  mengembangkan  potensi,  pertubuhan  dan  perkembangan  anak berkebutuhan khusus dengan baik (Rominigabe et al., 2023).

## Strategi Pengasuhan Orangtua Dianugrahi Anak Berkebutuhan Khusus
Berdasarkan hasil wawancara dengan lima orangutan yang dianugrahi anak berkebutuhan  khusus  mengungkapkan  bahwa  strategi  yang  dilakukan  dalam mengembangkan potesi anak berkebutuhan khusus yaitu
1. Perlindungan Khusus Bagi Anak
Sudah menjadi tanggung jawab dan peran orang tua untuk melindungi anak- anaknya. Sudah jelas diungkapkan dalam Undang-Undang Nomor 35 Tahun 2014  tentang  Perlindungan  Anak.  Perlindungan  anak  merupakan  kegiatan yang bertujuan untuk melindungi dan membela anak serta hak-haknya. Hal ini  memungkinkan  anak  untuk  hidup,  tumbuh,  berkembang  dan berpartisipasi  sebagai  manusia  yang  bermartabat  dan  terhormat,  serta terlindungi dari kekerasan dan diskriminasi (Harahap & Siregar, 2021). Sesuai dengan  hasila  wawancara  dengan  ibu  EW  yang  merupakan  orangutan  dari salah  satu  anak  berkebutuhan  khusus  menyatakan  bahwa  “ strategi  yang dilakukan  yaitu  dengan  memberikan  perlindungan  kepada  anak  dengan  cara mengawasi setiap kegiatan yang dilakukan oleh anak ”.
Diperkuat  dengan  jawaban  hasil  wawancara  dari  ibu  IS  mengungkapkan bahwa  salah  satu  strategi yang  dilakukan  untuk  mengembangn  potensi  dan tumbuh  kembang  anak  dengan “mengawasi  setiap  aktivitas  yang  dilakukan oleh anak terutama di sekolah, di rumah dan pada saat bermain di luar rumah”.
2. Memenuhi kebutuhan anak akan makanan bergizi dan sehat
Makanan  bergizi  merupakan  sumber  energi,  menjaga  kesehatan  tubuh, mendorong  tumbuh  kembang  secara  optimal,  serta  memperkuat  imunitas tubuh. Oleh karena itu, menjadi tanggung jawab orang tua untuk memastikan gizi  dan  kesehatan  anak-anaknya  terutama  anak  berkebutuhan  khusus (Hartika  et  al.,  2023).  Sesuai  dengan  jawaban  wawancara  NM mengungkapakan  bahwa “saya  selalu  memperhatikan  makanan  yang  di konsumsi  anak  dan  tidak  membiarkan  berjajan  dengan  sembarangan  dam membawakan bekal dari rumah jika berangkat ke sekolah ”. Diperkuat dengan jawaban  wawancara  dari  ibu  SH  mengungkapkan “  jika  aanak  berangkat  ke sekolah saya selalu memberikan bekal untuk makan siang dan mengawasi anak pada saat berjajan di rumah maupun di luar rumah” .
3. Memberikan pendidikan, pengawasan dan pelatihan kepada anak
Semua  orang  tua  mempunyai  tanggung  jawab  untuk  membesarkan  anak- anaknya menjadi pribadi yang mandiri dan kuat. Anak-anak perlu dididik dan dilatih  untuk  mengatasi  segala  keterbatasan  yang  mereka  hadapi (Kemampuan & Kunci, 2018). Di sini, orang tua perlu menyadarkan anak akan kemampuannya  dan  memanfaatkannya  untuk  mengatasi  keterbatasannya.
Jumli Sabrial Harahap, Irman
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
Sesuai dengan hasil wawancara dengan ibu NH mengungkapkan bahwa “ untuk membantu mengembangkan potensi dan tumbuh kembang anak berkebutuhan khusus  yaitu  dengan  memberikan  pengajaran  hal  ahal  kecil  dan  memberikan pelatihan  kembali  kepada  anak  jika  anak  telah  pulang  sekolah ”.  Diperkuat dengan  hasil  wawancara  dengan  ibu  EW  menyatakan  bahwa  “ untuk mengembangkan  potensi  dan  tumbuh  kembang  anak  hal  yang  saya  lakukan dengan  melatih  keterapilan  anak  di  luar  sekolah  dan  membantu  anak  dalam mengajarkan dari hal hal yang sering dilakukan ”.
4. Memberikan Dukungan Dan Motivasi Kepada Anak-Anak
Dalam mengasuh anak, penting bagi orang tua untuk memberikan dukungan dan motivasi agar anak dapat tumbuh kembang dengan baik. Jangan berkecil hati  dan  jangan  takut  untuk  terus  melangkah.  Dukungan  dan  motivasi membantu  anak-anak  mencapai  tujuan  mereka  dan  menginspirasi  mereka untuk mengatasi tantangan apa pun yang mereka hadapi (Saputri et al., 2022). Sesuai dengan hasil wawancara dngan ibu NM mengungkapkan bahwa “ saya selalu  memberikan  sentuhan  stimulus  kepada  anak  disetiap  harinya  dam memberikan  motivasi  dengan  mengatakan  bahwa  anak  tidak  ada  bedanya dengan yang lain jadi harus tetap semangat perkataan ibu terhadap anak abk” . Sehubungan  dengan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan  ibu  IS mengungkapkan  bahwa  “ saya  selalu  memberikan  motivasi  dan  dukungan kepada  anak  dengan  mengatakan  abang  harus  tetap  semangat  karena  ibu yakain abang bisa seperti ana k yang lain” .

## Faktor Penghambat Orang tua Dalam Mengasuh Anak Berkebutuhan
Khusus
1. Anak Suka Mengamuk
Menurut (Alfazri, 2019) Anak berkebutuhan khusus bisa saja tiba-tiba tantrum tanpa memperhatikan lingkungan sekitar. Seperti yang dikatakan seorang ibu IS bahwa “ dia suka ngamuk kan kalau dia datang tantrumnya yah gitu. Cuman tidak  seperti  dulu  sih  sudah  ada  perubahan  karena  mungkin  sudah  semakin besar kan ”. Dperkuat dengan jawaban wawancara dengan ibu NH mengatakan bahwa  “ Terkadang  jika  dia  terlambat  mendapatkan  apa  yang  dia  mau  dia terkadang tidak bias mengontril emosinya ”.
2. Komunikasi Yang Sulit Dengan Anak
Menurut (Gunawan, 2020) Berkomunikasi dengan anak berkebutuhan khusus terutama  dengan  anak  autis  terkadang  sulit.  Mereka  tidak  selalu berkomunikasi dengan baik. Sesuai dengan hasil wawancara dengan ibu NM mengatakan bahwa “saya terkadang sulit mengajak tedi berkomunikasi karena apa yang dia kehendaki itu harus didapatnya, terutama mainan, tapi sekarang itu  sudah  berkurang,  mungkin  tedi  sudah  mulai  beranjak  remaja ”.  Diperkuat dengan jawaban wawancara dengan ibu EW mengatakan bahwa “saya sedikit kewalahan  jika  bericara  untuk  mengarahkan  anak  untuk  tidak  terlalu  jauh bermain, karena saya harus selalu mengawasinya dari orang yang berperilaku jahat”.
Jumli Sabrial Harahap, Irman
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id

## 3. Mood Anak Yang Tidak Menentu
Menurut  (Nadlifah  et  al.,  2022)Anak  berkebiutuhan  khusus  mempunyai keadaan emosi yang tidak dapat diprediksi. Terkadang mereka bisa menjadi sangat aktif, dan di lain waktu mereka tiba-tiba menjadi pendiam dan tidak ingin  melakukan  apa  pun.  Sesuai  dengan  hasil  wawancara  yang  dilakukan dengan  ibu  SH  mengungkapakan  bahwa “Anak  saya  moodnya  itu  tidak terpredisksi kadang sudah suka marah terkadang diam, namun alternatif yang saya lakukan sehingga dia merasa senang saya selalu apa yang biaa di senangi”. Dan  itu  slah  satu  yang  harus  ibu  sabarkan  demin  petumbuhan  dan perkembangannya agar menjadi lebih baik.

## Perbedaan Pengasuhan Anak Berkebutuhan Khusus Antara Ibu Dengan Ayah
Orientasi kebahagiaan ibu diatur oleh keterlibatan sosial, artinya ibu akan lebih bahagia bila mampu berpartisipasi dalam kegiatan sosial anaknya. Sebaliknya kebahagiaan  dapat  diraih  jika  sang  ayah  dapat  berbuat  baik,  yaitu  memenuhi kebutuhan ekonomi keluarga (Nisa et al., 2022). Sesuai dengan hasil wawancara dari  lima  oran  tua  anak  berkebutuhan  khusus  dari  ungkapan  semua  informan dapat  disimpulkan  bahwa “adayang  perbedaan  pengasuhan  ayah  dengan  ibu terhadap  anak  berkebutuhan  khusus.  Ibu  cenderung  lebih  aktif  dalam  mengusrus dan  memperhatikan  potensi,  pertumbuhan  dan  perkebangan  anak  dan  ayah  juga ikut membantu dalam mengembangkan pertumbuhan dan perkembangan anaknya. Namun, ayah lebih cenderung cepat beradaptasi dengan keadaan anaknya dan lebih aktif untuk mencari nafkah dan kebutuhan anggota keluarganya ”.

## KESIMPULAN
Strategi orang tua dalam memberikan pengasuhan aktif terhadap anaknya merupakan  elemen  penting  dalam  proses  pembentukan  potensi  dan  tumbuh kembang  dan  perwujudan  hak-hak  anak  berkebutuhan  khusus.  Orang  tua merupakan  faktor  terpenting  dalam  membesarkan  anak  penyandang  disabilitas dan faktor utama dalam mengembangkan potensi anak.
Untuk  mewujudkan  dan  melindungi  hak  anak  berkebutuhan  khusus melalui stategi pola asuh positif, orang tua harus memenuhi berbagai peran, antara lain:  pertama  memberikan  perlindungan  aktif  terhadan  abk,  kedua  memenuhi kebutuhan  anak  abk  akan  makanan  bergizi  dan  sehat,  ketiga  memberikan pendidikan,  pengawasan  dan  pelatihan  kepada  anak,  keempat  memberikan dukungan dan motivasi kepada anak-anak. Dalam mengasuh anak berkebutuhan khusus ada tiga hambatan yang dialami oleh orang tua yaitu: pertama anak suka mengamuk,  kedua  komunikasi  yang  sulit  dengan  anak,  ketiga  mood  anak  yang tidak menentu.
Terdapat perbedaan antara pola pengasuhan seorang aya dengan ibu dam mengasuh anak berkebutuhan khusus. Dimana aya lebih cepat beradaptasi dengan keadaan anaknya dan lebih focus dalam mencari keperluan keluarga. Sedangkan ibu  cenderung  lebih  banyak  mengurus  anak  dan  lebih  tinggi  tingkat  stresnya dalam mengasuh anak berkebutuhan khusus.
Jumli Sabrial Harahap, Irman
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id

## DAFTAR PUSTAKA
Alfazri, U. K. (2019). Identifikasi Perilaku Tantrum Dan Sensory Meltdown Anak Autis Berdasarkan Behavioral Assesment Di Slb Autisma Dian Amanah. Jurnal Widia Ortodidaktika , 8 (9), 971 – 982.
Andhika, M. R. (2021). Peran Orang Tua Sebagai Sumber Pendidikan Karakter Bagi Anak Usia Dini. At- Ta’dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam , 13 (1),
73. Https://Doi.Org/10.47498/Tadib.V13i01.466
Anggraini, R. R. (2020). Persepsi Orangtua Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus.
E-Jupekhu (Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus) , 1 (1), 258 – 265.
Http://Ejournal.Unp.Ac.Id/Index.Php/Jupekhu/Article/Viewfile/951/807
Asfari, H. (2022). Peran Yang Terlupakan: Pengasuhan Ayah Pada Keluarga Dengan Anak  Berkebutuhan  Khusus  Di  Indonesia. Psyche  165  Journal , 15 (1),  1 – 6. Https://Doi.Org/10.35134/Jpsy165.V15i1.140
Autisma, S.  L. B., & Amanah, D. (2019). Penerapan Pola Asuh Orang Tua Dalam Membantu  Pengembangan  Diri  Siswa  Autis  Di  Slb  Autisme  Dian  Amanah Yogyakarta  The  Application  Of  Parenting  Helping  Parents  Of  Students  Self Development In Slb Autisma Dian Amanah Yogyakarta . B., Matthew Miles, A. M. H. (2014). Qualitative Data Analysis .
Daroni,  G.  A.  (2018).  Impact  Of  Parent’s  Divorce  On  Children’s  Education  For Disability  Kids. Ijds:Indonesian  Journal  Of  Disability  Studies , 5 (1),  1 – 9. Https://Doi.Org/10.21776/Ub.Ijds.2018.005.01.1
Daulay,  N.,  &  Darmayanti,  N.  (2022).  The  Effectiveness  Of  Psychoeducation  To Improve  The  Well-Being  Of  Parents  Having  Children  With  Autism  During The  Pandemic. Journal  An-Nafs:  Kajian  Penelitian  Psikologi , 7 (1),  1 – 12.
Https://Doi.Org/10.33367/Psi.V7i1.1909
Ghaisani, R. A. M., & Hendriani, W. (2022). Dampak Stress Pada Orang Tua Yang Mengasuh  Anak  Berkebutuhan  Khusus. Jurnal Education And Development ,
10 (2), 182 – 185. Http://Journal.Ipts.Ac.Id/Index.Php/Ed/Article/View/3236%0ahttp://Journal
.Ipts.Ac.Id/Index.Php/Ed/Article/Download/3236/2390
Gunawan. (2020). Pemerolehan Bahasa Anak Berkebutuhan Khusus (Tunarungu)
Dalam Memahami Bahasa. Jurnal Metabasa , 2 , 38 – 50.
Harahap, M. Y., & Siregar, A. M. (2021). Perlindungan Hukum Anak Berkebutuhan Khusus  Saat  Pandemi  Covid-19  Sesuai  Perspektif  Hukum  Islam. Al- Mashlahah:  Jurnal  Hukum  Islam  Dan  Pranata  Sosial  Islam , 9 (2),  574. Https://Doi.Org/10.30868/Am.V9i02.2059
Hartika, A. Y., Nugraha, M. A., Hidaya, N., & ... (2023). Edukasi Perilaku Makan Sehat Anak Berkebutuhan Khusus Sekolah Luar Biasa Kota Tarakan. … Health Service Journal , 3 (1), 15 – 18. Http://180.250.193.171/Index.Php/Neotyce/Article/View/3171%0ahttp://180.25
0.193.171/Index.Php/Neotyce/Article/Download/3171/2116
Kemampuan,  A.,  &  Kunci,  K.  (2018).  Efektivitas  Pelatihan  Identifikasi  Anak Berkebutuhan Khusus Pada Guru Sekolah Inklusi. Psikologi Universitas Negeri Surabaya , 13 (2), 109 – 121.
Khairun Nisa, Mambela, S., & Badiah, L. I. (2018). Karakteristik Dan Kebutuhan Anak  Berkebutuhan  Khusus. Jurnal  Abadimas  Adi  Buana , 2 (1),  33 – 40.
Jumli Sabrial Harahap, Irman
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
Https://Doi.Org/10.36456/Abadimas.V2.I1.A1632
Kuala,  K.  B.,  Studi,  P.,  Konseling,  B.,  Mangkurat,  U.  L.,  Studi,  P.,  Khusus,  P.,
Mangkurat, U. L., Dengan, A., & Intelektual, H. (2018). Pola Asuh Orang Tua Terhadap  Kemandirian  Anak  Dengan  Hambatan  Intelektual  Di  Slb  Negeri Marabahan . 41 – 47.
Maya,  S.,  Lika,  H.,  Dewi,  P.  P.,  &  Sri, L.  (2019).  Pengasuhan  Ayah  Dengan  Anak Berkebutuhan  Khusus  Tuna  Daksa. Naskah  Prosiding  Temilnas  Xi  Ippi , September , 20 – 21.
Mufidah,  H.,  Qolbi,  I.  N.,  Kamilah,  K.,  &  Salsabila,  S.  (2023). Keterlibatan Peran Orang  Tua  ,  Masyarakat  ,  Dan  Pemerintah  Terhadap  Penelantaran  Anak Berkebutuhan Khusus . 2 (2).
Nadlifah,  N.,  Latif,  M.  A.,  Sarah,  S.,  &  Setyaningrum,  H.  R.  (2022).  Alternative Pembelajaran Anak Usia Dini Pasca Covid-19: Stimulasi Perkembangan Sosial- Emosional Anak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (5), 4014 – 4025. Https://Doi.Org/10.31004/Obsesi.V6i5.2486
Nisa, H., Puspitarini, L. M., & Zahrohti, M. L. (2022). Perbedaan Peran Ibu  Dan Ayah Dalam Pengasuhan Anak Pada Keluarga Jawa. Jurnal Multidisiplin West Science , 01 (02), 244 – 255.
Normasari, E., Fitrianawati, M., & Rofiah, N. H. (2021). Akseptabilitas Orang Tua Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus Di Kota Yogyakarta (Studi Kasus Pada Lembaga  Federasi  Komunikasi  Keluarga  Penyandang  Disabilitas). Wasis : Jurnal Ilmiah Pendidikan , 2 (2), 133 – 139. Https://Doi.Org/10.24176/Wasis.V2i2.6927
Parmanti, P., & Purnamasari, S. E. (2015). Peran Ayah Dalam Pengasuhan Anak.
Insight: Jurnal Ilmiah Psikologi , 17 (2), 81. Https://Doi.Org/10.26486/Psikologi.V17i2.687 Putra, A. R., Anggreiny, N., & Sarry, S. M. (2019). Kebersyukuran Pada Orang Tua Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Spirits , 10 (1), 27. Https://Doi.Org/10.30738/Spirits.V10i1.6532
Rachman,  S.  A.  (2020). Penguatan  Peran  Orang  Tua  Dalam  Mendampingi Pendidikan Anak Usia Dini Di Masa Pandemi Covid-19 . 04 (2), 322 – 331.
Rahayuningsih, S. I., & Andriani, R. (2018). Gambaran Penyesuaian Diri Orang Tua Yang  Memiliki  Anak  Berkebutuhan  Khusus  Di  Banda  Aceh. Ide  Nursing Journal , 2 (3), 167 – 175.
Rominigabe, Eltriphan, & Emmisilvia. (2023). Implementasi Pola Asuh Orang Tua Terhadap  Perkembangan  Mental  Anak  Berkebutuhan  Khusus  (Abk). Jurnal Pendidikan Agama Dan Teologi , 1 (2), 141 – 157.
Saputri, A., Fadhilaturrahmi, & Fauziddin, M. (2022). Peran Dukungan Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Mimbar Pgsd Undiksha , 10 (3),
455 – 462. Https://Doi.Org/10.23887/Jjpgsd.V10i3.51036
Sugiyono. (2021). Prof. Dr. Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Intro ( Pdfdrive ).Pdf. In Bandung Alf (P. 143).
Sukmadi, M. R., Sidik, S. A., & Mulia, D. (2020). Kualitas Hidup Orang Tua Yang Memiliki  Anak  Berkebutuhan  Khusus  (Studi  Kasus  Pada  Orang  Tua  Yang Memiliki  Anak  Dengan  Hambatan  Autism  Di  Skh  Madina  Kota  Serang- Banten. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Fkip , 3 (1), 470 – 484.
Jumli Sabrial Harahap, Irman
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
Yusuf Krisman Gea, Budi Muhammad Taftazani, S. T. R. (2023). Pengasuhan Positif Orangtua :  Perlindungan  Hak  Anak  Disabilitas. Share :  Social  Work  Jurnal , 13 (1), 60 – 73.
Yusuf, M., Sasmoko, & Indrianti, Y. (2017). Inclusive Education Management Model To  Improve  Principal  And  Teacher  Performance  In  Primary  Schools. Proceeding  Of  2nd  International  Conference  Of  Arts  Language  And  Culture , 226 – 237. Https://Jurnal.Uns.Ac.Id/Icalc/Article/View/16098