## Vol 5 No 2, Juni 2021

## PKM PEMBINAAN GURU SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN DALAM PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK) DI SMK NEGERI 1 KARAWANG
Mimin Maryati 1 , Taufik Mustofa 2 dan Hinggil Permana 3 maryati.unsika@gmail.com 1 taufik.mustofa@fai.unsika.ac.id 2
hinggil.permana@fai.unsika.ac.id 3
Universitas Singaperbangsa Karawang 1,2,3

## ABSTRACT
Karawang 1 State Vocational High School as one of the leading schools in Karawang district, West  Java  is  very  concerned  about  and  supports  government  programs  on  strengthening character education in schools. However, the ideal goal of vocational education is currently still far from reality, the reality currently depicted in SMK Negeri 1 Karawang is that there is still a lack of exemplary character from teachers to students, low understanding of teachers about  character  education,  as  well  as  a  lack  of  training  and  guidance  for  teachers  to understand.  the  importance  of  character  education.  This  encourages  proposals  to  combine ideas and ideas in solving these problems in seminars and training for vocational high school (SMK)  teachers  in  strengthening  character  education  at  SMK  Negeri  1  Karawang.  The method  used  in  this  community  service  is  seminars  and  mentoring  for  target  teachers.  The results  of  this  Community  Service  can  be  concluded  that  this  coaching  is  quite  successful where  the  training  participants  are  very  enthusiastic  in  training  activities,  this  can  be  seen from the percentage of target teacher attendance which reaches 100%. In addition, the results of  the  mentoring  show  that  each  teacher  has  developed  their  understanding  and  knowledge related to character education in schools. This can be seen from the results of a questionnaire from  teachers  who  have  implemented  character  education  in  various  activities  in  schools, both intracurricular and extracurricular.

## Keyword: Strengthening Character Education, Teacher Development, SMKN 1 Karawang

## ABSTRAK
Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  1  Karawang  sebagai  salah  satu  sekolah  unggulan  yang berada  di  kabupaten  Karawang,  Jawa  Barat  sangat  konsen  dan  mendukung  program pemerintah  tentang  penguatan  Pendidikan  karakter  di  sekolah.  Akan  tetapi  tujuan  ideal pendidikan  SMK  saat  ini  masih  dikategorikan  masih  jauh  dari  kenyataan,  realitas  yang tergambar  saat  ini  di  SMK  Negeri  1  Karawang  ialah  masih  kurangnya  keteladanan  karakter guru kepada siswa, rendahnya pemahaman guru tentang Pendidikan karakter, serta kurangnya pelatihan  dan  pembinaan  bagi  guru  untuk  memahami  pentingnya  pendidikan  karakter.  Hal tersebut  mendorong  pengusul  proposal  memadukan  ide-ide  dan  gagasan-gagasan  dalam menyelesaikan  permasalah  tersebut  dalam  kegiatan  seminar  dan  pembinaan  guru  sekolah menengah  kejuruan  (SMK)  dalam  penguatan  Pendidikan  karakter  di  SMK  Negeri  1
Karawang. Metode yang digunakan dalam pengabdian kepada masyarakat ini dengan kegiatan seminar dan pendampingan bagi guru sasaran. Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat ini dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  pembinaan  ini  cukup  berhasil  dimana  peserta  pelatihan  sangat antusias  dalam  kegiatan  pelatihan,  hal  tersebut  bisa  dilihat  dari  prosentase  kehadiran  guru sasaran  yang  mencapai  100%.  Disamping  itu,  hasil  pendampingan  menunjukkan  masing- masing  guru  telah  mengembangkan  pemahaman  dan  pengetahuannya  terkait  Pendidikan karakter  di  sekolah.  Hal  tersebut  tampak  dari  hasil  angket  guru  yang  telah  menerapkan pendidikan  karakter  di  berbagai  kegiatan  di  sekolah  baik  bersifat  intrakurikuler  maupun ekstrakurikuler.
Keyword : Penguatan Pendidikan Karakter, Pembinaan Guru, SMKN 1 Karawang

## PENDAHULUAN
Pendidikan karakter ditempatkan sebagai  landasan  untuk  mewujudkan  visi pembangunan  nasional,  yaitu  mewujudkan masyarakat  berakhlak  mulia,  bermoral, beretika, berbudaya, dan beradab berdasarkan  falsafah  Pancasila.  Hal  ini sekaligus menjadi upaya untuk mendukung perwujudan cita-cita sebagaimana diamanatkan dalam Pancasila dan Pembukaan  UUD  1945.  Di  samping  itu, berbagai  persoalan  yang  dihadapi  oleh bangsa  kita  dewasa  ini  makin  mendorong semangat  dan  upaya  pemerintah  untuk memprioritaskan pendidikan karakter sebagai  dasar  pembangunan  pendidikan. Semangat  itu  secara  implisit  ditegaskan dalam  Rencana  Pembangunan  Jangka Panjang  Nasional  (RPJPN)  tahun  2005- 2025,  di  mana  Pemerintah  menjadikan pembangunan  karakter  sebagai  salah  satu program  prioritas  pembangunan  nasional. Upaya pembentukan karakter sesuai dengan  budaya  bangsa  ini  tentu  tidak semata-mata  hanya  dilakukan  di  sekolah melalui serangkaian kegiatan belajar mengajar dan luar sekolah, akan tetapi juga melalui  pembiasaan  (habituasi)  dalam kehidupan,  seperti:  religius,  jujur,  disiplin, toleran, kerja keras, cinta damai, tanggung- jawab,  dan  sebagainya.  Pembiasaan  itu bukan  hanya  mengajarkan  pengetahuan
tentang hal-hal yang benar dan salah, akan tetapi  juga  mampu  merasakan  terhadap nilai  yang  baik  dan  tidak  baik,  serta bersedia melakukannya dari lingkup terkecil  seperti  keluarga  sampai  dengan cakupan  yang  lebih  luas  di  masyarakat. Nilai-nilai tersebut perlu ditumbuh kembangkan  peserta  didik  yang  pada akhirnya  akan  menjadi  cerminan  hidup bangsa Indonesia. Oleh karena itu, sekolah memiliki  peranan  yang  besar  dalam pengembangan pendidikan karakter karena peran  sekolah  sebagai  pusat  pembudayaan melalui pendekatan pengembangan budaya sekolah (school culture).
Secara  etimologis,  kata  karakter berasal  dari  bahasa  Yunani Charrassein yang  berarti  membuat  tajam,  membuat dalam.  Sedang  dalam  kamus  karakter berasal  dari  kata  character  yang  berarti watak,  karakter  atau  sifat  (Echols  dan Shadily,  1996:5).  Samani  &  Hariyanto (2012:43)  memaknai  karakter  sebagai nilai-nilai  dasar  yang  membangun  pribadi seseorang, terbentuk baik karena pengaruh hereditas  maupun  pengaruh  lingkungan, yang  membedakannya  dengan  orang  lain, serta diwujudkan dalam sikap dan perilakunya dalam kehidupan sehari-hari.
Menurut  Heri  Gunawan  (2014:28)
mendefinisikan pendidikan karakter
sebagai upayayang dirancang dan dilaksanakan  secara  sistematis untuk menanamkan  nilai-nilai  perilaku  peserta didik  yang  berhubungan  dengan  Tuhan Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesama manusia, lingkungan, dan kebangsaan yang terwujud  dalam  pikiran,  sikap,  perasaan, perkataan,  dan  perbuatan  berdasarkan norma-norma  agama,  hukum,  tata  krama, budaya,  dan  adat  istiadat.  Sebuah  proses transformasi  nilai-nilai  kehidupan  untuk tumbuhkembangkan  dalam  kepribadian seseorang  sehingga  menjadi  satu  dalam perilaku  kehidupan  orang  tersebut  dikenal dengan nama pendidikan karakter (Ibrahim,  Kesuma,  Robandi,  &  Riyadi, 2017).
Dari  beberapa  definisi  tersebut  di atas, dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa Pendidikan  karakter  merupakan  proses yang  dilakukan  untuk  menanamkan  dan membentuk  pribadi  seseorang  menjadi individu yang baik hasil dari pengaruh sifat atau tabi’at bawaan,
kebiasaan (habituation) ataupun pengaruh lingkungan keluarga dan masyarakat.
Peribahasa  mengatakan  “Buah  jatuh tidak  akan  jauh  dari  pohonnya”,  hal  ini mengandung  pengertian  bahwa  sifat  atau karakter seseorang tidak akan berbeda jauh dengan  orang  tuanya.  Akan  tetapi  semua orang tua pasti berharap dan akan berupaya agar  hanya  menurunkan  sifat  yang  baik saja pada diri anaknya, upaya ini lah  yang disebut  dengan  pendidikan  karakter  di keluarga.  Disamping  pendidikan  karakter di  keluarga,  sekolah  sebagai  sarana pendidikan  mempunyai  peranan  yang penting  juga  dalam  Pendidikan  karakter seseorang.
Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri
1  Karawang  sebagai  salah  satu  sekolah unggulan  yang  berada  di  kabupaten Karawang,  Jawa  Barat  sangat  konsen  dan
mendukung  program  pemerintah  tentang penguatan  Pendidikan  karakter  di  sekolah. Hal  ini  bisa  dilihat  dari  visi  SMKN  1 Karawang  yaitu  Mewujudkan  lembaga pendidikan dan pelatihan bertaraf internasional  yang  menghasilkan  lulusan kreatif,  inovatif,  dan  profesional,  serta berdaya  saing  tinggi  berlandaskan  iman dan  taqwa.  Perwujudan  visi  tersebut berkaitan  dengan  Pendidikan  karakter tergambar dalam misi SMKN 1  Karawang nomor  2  yang  berbunyi  Melaksanakan proses  pembelajaran  berkarakter,  berbasis teks,  teknologi  informasi  dan  komunikasi berwawasan lingkungan dan berkeunggulan  lokal.  Walaupun  Sekolah Menengah Kejuruan identik dan mayoritas materi kurikulum pembelajarannya kepada perkembangan  dan  kemajuan  teknologi informasi  dan  komunikasi,  akan  tetapi SMKN 1 Karawang mengharapkan lulusannya tidak hanya pintar dan kompeten  dalam  bidang  teknologi,  tapi juga dapat terbentuk dengan baik pada sisi Pendidikan  karakternya.  Salah  satu  faktor utama  yang  menentukan  keberhasilan  dari proses Pendidikan karakter di sekolah ialah guru.
Guru merupakan faktor kunci keberhasilan Pendidikan karakter di sekolah.  Menurut  Syamsul  Kurniawan (2014:134)  Guru  adalah  sosok  yang menjadi teladan, baik dari segi pengetahuan  maupun  kepribadian  bagi peserta  didiknya.  Oleh  karena  itu,  seorang guru harus berhati- hati dalam bertutur kata dan  bertingkah  laku.  Tutur  kata  dan tingkah  laku  yang  tidak  tepat  pada tempatnya  akan  berakibat  buruk  pada tumbuh  kembang  peserta  didik.  Karena mereka  bisa  saja  meniru  tutur  kata  dan tingah  laku  guru  tanpa  memperhitungkan benar  salahnya.  E.  Mulyasa  (2005) menyebutkan  bahwa  fungsi  guru  itu
bersifat  multifungsi.  Guru  tidak  hanya sebagai  pendidik  tetapi  juga  sebagai pengajar,  pembimbing,  pelatih,  penasihat pembaru,  model,  dan  teladan,  pribadi, peneliti, pendorong kreativitas, pembangkit  pandangan,  pekerja  rutin, pemindah  kemah,  pembawa  cerita,  aktor, emansipator,  evaluator,  pengawet  dan kulminator.  Sikap  dan  perilaku  seorang guru  akan  sangat  membekas  pada  diri siswa.  Sehingga  ucapan,  karakter,  dan kepribadian  seorang  guru  akan  menjadi keteladanan bagi murid. Dengan demikian, pemberdayaan  guru  dalam  penguatan pendidikan  karakter  itu  sangat  penting. Dalam  dunia  pendidikan  pendidikan, Pendidikan karakter juga didukung dengan peraturan  presiden  Nomor  87  Tahun  2017 tentang penguatan pendidikan karakter.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  dengan  beberapa  guru  SMKN
1  Karawang  pada  bulan  oktober  2020 didapatkan beberapa fakta menarik seputar penguatan Pendidikan karakter yang diterapkan  di  SMKN  1  Karawang  yaitu pada  tahapan  konsep  manajerial  sekolah sebenarnya telah memprogramkan penguatan  pendidikan  karakter  dengan cukup baik, akan tetapi permasalahan yang dialami  mitra  dalam  hal  penguatan pendidikan  karakter  di  sekolah  yaitu kurangnya  pemahaman  guru  terhadap proses  implementasi  Pendidikan  karakter di SMKN 1 Karawang.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas, kami  tertarik  untuk  melalukan  sosialisasi lanjutan  berupa  seminar  dan  pembinaan melalui program pengabdian kepada masyarakat  dengan  judul  “Pembinaan Guru  Sekolah  Menengah  Kejuruan  dalam Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK)  di SMK Negeri 1 Karawang”.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  yang  digunakan  dalam pengabdian  kepada masyarakat  ini  diawali dengan  metode  observasi  untuk  mencari data  awal  permasalahan  yang  dihadapi mitra, karena menurut Sugiyono (2012:226)  observasi  merupkan  dasar  dari semua ilmu pengetahuan. Metode observasi adalah metode yang menggunakan  cara  pengamatan  terhadap objek  yang  menjadi  pusat  perhatian  pada penelitian.  Berdasarkan  hasil  observasi awal  dengan  sekolah  mitra  menunjukkan bahwa  guru  di  sekolah  mitra  memiliki pemahaman  yang  masih  kurang  dalam penguatan  pendidikan  karakter  terutama pada sisi implementasinya, sehingga dengan  kesepakatan  dari  sekolah  mitra untuk  menyelesaikan  permasalah  tersebut
maka  tindak  lanjut  kegiatannya  dilakukan dengan metode seminar dan pendampingan bagi  guru  sasaran.  Untuk  mengetahui keberhasilan kegiatan seminar dan pendampingan  tersebut,  pengusul  proposal akan  melakukan  pendampingan  setelah kegiatan seminar berakhir. Dalam kegiatan pedampingan  tersebut  guru  di  sekolah mitra  akan  mengisi  lembar  angket/ kuesioner  terkait  pemahaman  dan  rencana pelaksanaan penguatan pendidikan karakter  oleh  guru  yang  bersangkutan. Data angket/kuesioner yang telah terkumpul  selanjutnya  akan  diolah  dan dideskripsikan  oleh  pengusul  proposal. Data yang sudah diolah dan dideskripsikan akan  menjadi  hasil  kesimpulan  dari kegiatan pengabdian masyarakat ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat  ini  dilaksanakan  dengan  dua tahapan yaitu berupa seminar dan pembinaan. Pada kegiatan seminar menghadirkan  satu  narasumber  utama  dari pakar  Pendidikan  karakter  yang  berperan sebagai  tim  pengembang  kurikulum  SMK provinsi  Jawa  Barat  yaitu  Iis  Suryani, S.Pd.,  dan  dua  narasumber  pendukung sekaligus moderator dari dosen Universitas
Singaperbangsa  Karawang  yang  berperan sebagai  ketua  dan  anggota  pada  kegiatan Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM). Guru  sasaran  pada  kegiatan  ini  yaitu perwakilan guru SMKN 1  Karawang  yang berjumlah 30 orang yang dipilih berdasarkan  pengajuan  dari  pihak  sekolah. Untuk lebih jelasnya data guru sasaran bisa dilihat dari tabel berikut ini :
Tabel 1. Data Guru Sasaran Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) No Nama Lengkap Jabatan 1 Ika Serlyta Rohmawati, S.Pd Wali Kelas XI DPIB 1 2 Lili Chandra, S.Pd Wali Kelas XI DPIB 2 3 Eko Sigit A, S.Kom, MM Wali Kelas XI RPL 1 4 Agus Widodo, S.Sos Wali Kelas XI RPL 2 5 Hadi Hafizudin, S.T Wali Kelas XI TBSM 1 6 Sunandar,ST, MT Wali Kelas XI TBSM 2 7 Deni Kurniawan, S.Pd Wali Kelas XI TEI 1 8 Azis Syahrial, S.Pd Wali Kelas XI TEI 2 9 Roban, ST, MT Wali Kelas XI TFLM 1 10 Utha Aprilelia DAC, S.Pd Wali Kelas XI TFLM 2 11 Asep Tatang, S.Pd Wali Kelas XI TITL 1 12 Nurhanan Afifah, S.Pd Wali Kelas XI TITL 2 13 Fitri Ayunda, S.Pd Wali Kelas XI TITL 3 14 Abdul Azizil Hakim, S.Pd Wali Kelas XI TKJ 1 15 Alfian Rasyid, S.Sos, M.Pd Wali Kelas XI TKJ 2 16 Hj. Diah Handayani, S.Pd Wali Kelas XI TKJ 3 17 Andri Wibowo, ST Wali Kelas XI TKRO 1 18 Ferawati Rosinta Indah, S.Pd,M.Pd Wali Kelas XI TKRO 2 19 Ade Agung P, S.Pd Wali Kelas XI TP 1 20 Drs. Bahrudin, MM Wali Kelas XI TP 2 21 Fanny Sopia Rahayu, S.Pd, M.Pd Wali Kelas XI TP 3 22 Dewi Lestari Nengsih, S.IP Wali Kelas XI TPGM 23 Yayu, ST Wali Kelas XI TPL 1 24 Dewi Yuningsih, S.Pd Wali Kelas XI TPL 2 25 Abdul Muis, S.Pd Wali Kelas XII DPIB 1 26 Redi Suhendri, S.Kom Wali Kelas XII RPL 2 27 Didin Syamsudin, S.Pd Wali Kelas XII TBSM 1 28 Heri Murwanto, S.Pd Wali Kelas XII TBSM 2 29 Rini Anggraeni, S.Pd, M.Pd Wali Kelas XII TEI 1 30 Rika Nurlaela, SS Wali Kelas XII TEI 2
A. Seminar Penguatan Pendidikan

## Karakter di SMKN 1 Karawang
Seminar dilaksanakan
dengan menerapkan  model  daring  dan  luring terbatas  dikarenakan  kondisi  pandemi covid-19.  Pada  tahap  kegiatan  seminar, para narasumber secara pararel memaparkan  materi  tentang  Sosialisasi
Konsep  Dasar  Penguatan  Pendidikan
Karakter,  Nilai-nilai  Karakter  Kerja  di SMK dan Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter di SMK. 1. Pemaparan Materi Sosialisasi
Konsep Dasar Penguatan Pendidikan
Karakter Pada  pemaparan  narasumber  1 yaitu berkaitan tentang permasalahan kurangnya pemahaman tentang penguatan  pendidikan  karakter  di sekolah  mitra  yang  menyebabkan perlunya  sosialisasi  tentang  konsep dasar penguatan pendidikan karakter, pentingnya pendidikan karakter untuk  siswa  dan  Peran  guru  dalam penguatan pendidikan karakter.
Gambar 1 . Pemaparan Materi Narasumber Utama 2. Pemaparan Materi Nilai-nilai Karakter Kerja di SMK Materi yang kedua yang
dipaparkan  oleh  narasumber  2  yaitu tentang  Nilai-nilai  karakter  kerja. Secara  umum,  Karakter  Kerja  yang perlu ditanamkan dan dikembangkan di SMK, diantaranya :
a) Karakter Disiplin Terjadinya disiplin bisaanya karena  adanya  tindakan  tegas  dari pimpinan dan adanya budaya disiplin dalam  lingkungan  kerja.  Model disiplin  seperti  ini  sebenarnya  bukan sebuah  karakter,  melainkan  lebih merupakan  pemaksaan  (tapi  sebuah pemaksaan  yang  bagus).  Namun diharapkan  dari  proses  pemaksaan ini akhirnya membentuk karakter diri
sehingga  menjadi  orang  yang  benar- benar  disiplin  karena  kesadarannya sendiri.
b) Karakter Kerja Keras Sebagai  sebuah  krakter,  bekerja keras  mempunyai  ciri  utama  tahan bekerja dalam waktu yang lama, baik memperoleh  keuntungan  duniawi ataupun tidak memperoleh keuntungan  duniawi.  Kebalikan  dari bekerja  keras  adalah  bekerja  santai. Manusia  umumnya  lebih  menyukai pekerjaan yang santai, tapi memperoleh  hasil  yang  besar.  Oleh karena  itulah  adanya  fenomena menyontek  di  sekolah  dan  plagiat dalam  dunia  keilmuan  akibat  dari disukainya  bekerja  secara  santai. Dengan  menggunakan  jasa  joki
(bekerja  santai)  diperoleh  lulus  ujian (yang seharusnya produk dari belajar keras).  Dengan  korupsi  (bekerja santai)  diperoleh  uang  yang  banyak (seharusnya  produk  dari  bekerja keras  dan  dalam  waktu  yang  sangat lama).
c) Karakter Jujur Jujur  paling  didambakan  oleh semua  orang  dan  semua  kalangan. Tapi  kejujuran  ini  pula  yang  paling dilanggar oleh kebanyakan orang dan kebanyakan  kalangan.  Kebalikan dari  jujur  adalah  berkata  dan bertindak dusta, ingkar janji, khianat, dan curang. Semua agama menjunjung  tinggi  kejujuran  dan menghinakan  ketidak-jujuran.  Nabi Muhammad  SAW  bersabda,  ciri-ciri orang  munafiq  itu  ada  tiga,  antara lain  jika  berbicara  ia  berdusta  (tidak jujur). Sekolah melalui pembelajaran dan  pembudayaan  sekolah  perlu meyakinkan  bahwa:  (1)  jujur  itu baik,  mulia,  penting,  harus  dimiliki oleh setiap siswa, dan harus menjadi bagian  dari  karakter  dirinya;  dan  (2) tidak jujur itu buruk, hina, berbahaya,  dan  harus  dihilangkan dalam dirinya.
d) Karakter Tanggung Jawab Tanggung jawab berkaitan
dengan kewajiban-kewajiban,
terutama  kewajibankewajiban  yang bersifat  fungsional.  Misal,  guru wajib mengajar. Artinya, guru bertanggung jawab untuk melakukan
pengajaran (mulai menyusun perencanaan, pelaksanaan sesuai waktu  yang  ditentukan,  evaluasi terhadap hasil dan proses pembelajaran,  serta  tindak  lanjut untuk  perbaikan  pengajaran).  Siswa
wajib belajar dan bersekolah.
Artinya,  siswa  punya  tanggung jawab  untuk  pergi  ke  sekolah  sesuai dengan  jadwal,  tidak  terlambat datang  di  sekolah,  mendengarkan dengan  penuh  perhatian  terhadap guru yang sedang menjelaskan pelajaran,  mempelajari  bahan-bahan ajar,  mengerjakan  tugas-tugas,  dan mentaati tata tertib sekolah.
e) Karakter Berjiwa Wirausaha Semua  program  keahlian  SMK
bisa bernilai wirausaha jika diimplementasikan secara tepat. Untuk  dapat  diterima  bekerja  di suatu  perusahaan  dengan  gaji/upah yang diinginkan, maka perlu dipersiapkan  standar  keahlian  level mana yang dibutuhkan oleh perusahaan  itu.  Prakter  Kerja  di perusahaan harus dimanfaatkan sebagai  bahan  pembelajaran  yang sebaik-baiknya oleh siswa. Selain itu setelah lulus kalau perlu siap bekerja di  bengkel-bengkel  kecil  sekalipun tanpa  diupah.  Tentu  lebih  baik  lagi jika  bengkel-bengkel  kecil  itu  siap mengupahnya.  Tapi  kalaupun  tidak memberikan  upah,  bagi  orang  yang berjiwa  wirausaha  akan  dijadikan sarana pembelajaran untuk menimbang  pengalaman  praktis  di lapangan.  Setelah  menguasai  banyak persoalan perbengkelan maka mereka bisa membuka usaha sendiri.
3. Pemaparan Materi Konsep
Implementasi  Penguatan  Pendidikan Karakter di SMK Pada sesi ini pemateri 3
menjelaskan  beberapa  metodologi dalam penguatan pendidikan karakter.  Pendekatan  yang  dapat diterapkan dalam pendidikan karakter  antara  lain  dapat  dilakukan dalam  berbagai  kegiatan  baik  yang
berupa intra kurikuler maupun ekstra kurikuler. Kegiatan pendidikan karakter  yang  didasarkan  pada  intra kurikuler  terintegrasi  ke  dalam  mata pelajaran. Sedangkan kegiatan pendidikan  karakter  dalam  ekstra kurikuler  dilakukan  di  luar  jam pelajaran. Penguatan Pendidikan karakter  yang  diintegrasikan  ke dalam  intra  dan  ekstra  kurikuler sekolah memerlukan cara atau metodologi  yang  efektif,  aplikatif, dan  produktif  dalam  pendidikan karakter  agar  tercapai  tujuan  yang diharapkan. Ada beberapa metodologi dalam proses pengintegrasian  pendidikan  karakter diantaranya  keteladanan,  penanaman kedisiplinan, pembiasaan, menciptakan suasana yang konduksif, integrasi dan internalisasi,
serta pembinaan.
B. Pembinaan Guru dalam Implementasi Penguatan
Pendidikan  Karakter  di  SMKN  1 Karawang
Tahapan  selanjutnya  setelah  proses seminar,  maka  dilaksanakan  pembinaan terhadap guru sasaran dalam Implementasi Penguatan  Pendidikan  Karakter  di  SMKN 1  Karawang.  Pada  sesi  ini,  guru  sasaran diminta  untuk  mengisi  kuesioner/angket yang telah dibuat dalam bentuk googleform. Inti dari pembinaan ini adalah untuk  meningkatkan  keterampilan  guru dalam merancang Pendidikan karakter dan bahan  evaluasi  serta  tindak  lanjut  kepada guru  sasaran  dalam  penerapan  pendidikan karakter yang selama ini telah dilaksanakan  atau  sedang  berjalan  di SMKN  1  Karawang.  Fokus  utama  dalam kegiatan  pembinaan  ini  mencakup  2  hal, diantaranya:
1. Integrasi penguatan Pendidikan karakter dalam kegiatan intrakurikuler di SMKN 1 Karawang Pada  tahapan  ini,  guru  diberikan pembinaan  dalam  mengintegrasikan Pendidikan karakter dalam pembelajaran.  Langkah  awal  yang penting  dilakukan  ialah  merancang
Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP)  yang  terintegrasi  dengan Pendidikan karakter. Dalam menyusun RPP diperlukan kemampuan guru untuk memfasilitasi  pengalaman  belajar yang  berkesan  sehingga  mampu menguatkan karakter siswa. Penguatan  nilai-nilai  karakter  dalam pembelajaran diharapkan tidak hanya administratif, tetapi diterapkan dalam pembelajaran.  Sebagaimana  telah difahami Bersama bahwa RPP Kurikulum  2013  meliputi  kegiatan pendahuluan, inti, penutup. Sebagian atau  seluruh  kegiatan  pembelajaran dipilih dan dilaksanakan agar peserta didik memperoleh pengetahuan tentang nilai, memahami atau meresapi pentingnya nilai, dan mempraktikkan  nilai-nilai  karakter. Ada  beberapa  hal  lain  yang  perlu dilakukan oleh guru untuk mendorong  dipraktikkannya  nilai- nilai  selama  proses  pembelajaran berlangsung, diantaranya :
a) Guru harus selalu ingat bahwa ia merupakan seorang model dalam tutur kata dan perilaku
b) Dalam memberikan umpan balik dan/atau penilaian kepada siswa, guru  harus  mulai  dari  aspek- aspek  positif  atau  sisi-sisi  yang telah  kuat/baik  pada  pendapat, karya, dan/atau sikap siswa.
2. Integrasi penguatan pendidikan
karakter dalam kegiatan ekstrakurikuler di SMKN 1 Karawang Jika  dilihat  dari  berbagai  program ekstrakurikuler yang ada di SMKN 1 Karawang yang mencapai 23 program ekstrakurikuler, maka sarana penguatan Pendidikan karakter  yang  diintegrasikan  dalam kegiatan ekstra kurikuler di SMKN 1 Karawang  sangat  mendukung.  Pada
tahap  ini,  guru  sasaran  mengambil  2 sampel  dalam  merancang  penguatan Pendidikan karakter
yang diintegrasikan  ke  dalam  program ekstra kurikuler, yaitu pertama penguatan  Pendidikan  karakter  yang diintegrasikan  dalam  program  OSIS dan yang kedua penguatan pendidikan karakter yang diintegrasikan dalam program pramuka.

## KESIMPULAN
Kegiatan Pengabdian kepada
Masyarakat  yang  telah  dilaksanakan  telah berjalan  dengan  baik  dan  lancar.  Hal  ini bisa dilihat dari antusiasme kehadiran guru sasaran yang mencapai 100 persen. Metode yang  digunakan  pada  kegiatan  PkM  ini melalui  2  tahapan  yaitu  kegiatan  seminar dan pembinaan dalam bentuk praktik.
1. Kegiatan Seminar
Pada kegiatan seminar yang
dilaksanakan  secara  daring  dan  luring terbatas disajikan 3 materi utama oleh para narasumber, yaitu :
a. Konsep Dasar Penguatan Pendidikan Karakter
b. Nilai-nilai  Pendidikan  karakter  kerja di SMK
c. Implementasi  Penguatan  Pendidikan
Karakter di SMK
2. Kegiatan Pembinaan Pada  kegiatan  pembinaan  ini,  guru sasaran mempraktikkan langsung rancangan  penguatan  Pendidikan  karakter yang  sudah  dilakukan  ataupun  yang  akan dilakukan,  setelah  itu  dibahas  bersama sebagai  bahan  evaluasi  dan  tindak  lanjut. Fokus  utama  dalam  kegiatan  pembinaan ini ialah :
a. Integrasi penguatan Pendidikan karakter dalam kegiatan intrakurikuler di SMKN 1 Karawang b. Integrasi penguatan pendidikan karakter dalam kegiatan ekstrakurikuler di SMKN 1 Karawang

## DAFTAR PUSTAKA
Echols,  J.M  &  Shadily,  H.  1996.  Kamus
Inggris Indonesia. Jakarta: PT
Gramedia
Heri Gunawan. 2014. Pendidikan Karakter, Konsep dan Implementasi. Bandung: Alfabeta.
Ibrahim,  T.,  Kesuma,  D.,  Robandi,  B.,  &
Riyadi,  A.  R.  2017.  Profil  Karakter Guru Pembelajar: Sebuah   Kerangka Konseptual. Naturalistic:    Jurnal
Kajian  Penelitian  Pendidikan  Dan Pembelajaran.
https://Doi.Org/10.35568/Naturalisti c.V2i1.11
Mulyasa, E. 2005. Menjadi Guru Profesional, Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Rosda. Samani,  M.  &  Hariyanto.  2012.  Konsep dan  Model  Pendidikan  Karakter.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  Dan  R&D.
Bandung: Alfabeta.
Syamsul  Kurniawan.  2014.  Pendidikan Karakter Konsep & Implementasinya Secara Terpadu Di lingkungan
Keluarga,Sekolah,Perguruan  Tinggi
&  Masyarakat.  Yogyakarta:  Ar  – ruzz Media.