## Jurnal Counseling Care Volume 1, Nomor 1, Bulan April, 2017

## PROFIL  DUKUNGAN  SOSIAL  ORANGTUA  SISWA  DI  SMP  NEGERI    KECAMATAN BATANG KAPAS PESISIR SELATAN
Penulis : Mori Dianto Sumber : Jurnal Counseling Care, Volume 1, Nomor 1, April-Oktober 2017
Diterbitkan Oleh  : Laboratorium Bimbingan dan Konseling, STKIP PGRI Sumatera Barat
Copyright © 2017, Jurnal Counseling Care
ISSN : 2581-0650 ( Online )
Laboratorium Bimbingan dan Konseling
STKIP PGRI Sumatera Barat
Untuk Mengutip Artikel ini : Mori  Dianto.  2017. Profil  Dukungan  Sosial  Orangtua  Siswa  Di  Smp  Negeri Kecamatan Batang Kapas Pesisir Selatan . Jurnal. Jurnal Counseling Care, Volume 1, Nomor 1, bulan April, 2017: 42-51.

## JCC

## PROFIL DUKUNGAN SOSIAL ORANGTUA SISWA DI SMP NEGERI KECAMATAN BATANG KAPAS PESISIR SELATAN

## Oleh
Mori Dianto STKIP PGRI Sumatera Barat mori_dianto@yahoo.com
Abstrak Penelitian  ini  berawal  dari  rendahnya  proses  belajar  siswa.  Untuk  meningkatkan proses  belajar  siswa  maka  sangat  dibutuhkan  dukungan  sosial,  seperti  dukungan  sosial orangtua  kepada  anaknya  dalam  proses  belajar  di  rumah.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengungkap  bagaimana    dukungan  sosial  orangtua  di  SMPN  Kecamatan  Batang  Kapas Pesisir Selatan. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SMPN Kecamatan Batang Kapas Pesisir Selatan yang berjumlah 601 siswa.  Sampel  penelitian  ini  berjumlah  240  siswa,  diambil  dengan  menggunakan  teknik simple  random  sampling . Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  angket sedangkan  untuk  melaksanakan  analisis  data  menggunakan  teknik  persentase. Hasil analisis menunjukkan bahwa dukungan sosial orangtua berada pada kategori cukup . Ini berarti bahwa secara  umum  dapat  dikatakan  siswa  mempunyai  dukungan  sosial  orangtua  yang  termasuk pada  kategori  cukup.  Dukungan  sosial  yang  termasuk  pada  tingkat  capaian  cukup  ini  perlu ditingkatkan  lagi  dengan  melaksanakan  pelayanan  bimbingan  dan  konseling  oleh  guru bimbingan dan konseling.
Kata Kunci: Dukungan Sosial, Orangtua

## PENDAHULUAN
Layanan bimbingan dan konseling merupakan  salah  satu  aspek  pendidikan  yang bertujuan  untuk  membantu  siswa  agar berkembang secara optimal. Layanan bimbingan dan konseling di sekolah merupakan  proses  bantuan  khusus  yang diberikan kepada semua siswa dalam memahami, mengarahkan diri, bertindak serta bersikap  sesuai  dengan  tuntutan  dan  keadaan lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat
dalam  rangka  mencapai  perkembangan  yang optimal.
Menurut  Sarafino  (2011:81)  dukungan sosial  sebagai  suatu  kenyamanan,  perhatian, penghargaan  ataupun  bantuan  yang  diterima individu  dari  orang  lain  maupun  kelompok. Dalam  pengertian  lain  menurut  Casel  (dalam Amie  Ristianti,  2009:12)  disebutkan  bahwa dukungan  sosial  adalah  kehadiran  orang  lain yang dapat membuat individu percaya bahwa dirinya  dicintai,  diperhatikan  dan  merupakan bagian  dari  kelompok  sosial,  yaitu  keluarga, rekan kerja dan teman dekat.

## Jurnal  Counseling Care
Volume 1 Nomor 1, Januari-Juni 2017, p. 42-51 ISSN : 2581-0650 ( Online ) http://ejournal.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/counseling

## JCC
Setiap  orang  memerlukan  dukungan sosial dan harus saling memberikan dukungan sosial.  Hal  itu  dikarenakan  manusia  secara kodratnya  adalah  makhluk  sosial  yang  saling membutuhkan. Tanpa adanya dukungan sosial maka  akan  sulit  bagi  individu  untuk  dapat menjalani kehidupannya dengan baik.
Cohen dan Syme (1985:29)
menjelaskan  bahwa  dukungan  sosial  adalah hubungan  antar  individu  yang  didalamnya terdapat saling memberi bantuan, kepercayaan, dan saling menghargai.
Dukungan  sosial  akan  membuat  individu dapat  memahami  dirinya  dan  menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi karena bantuan atau keberadaan individu lain.
Johnson  dan  Johnson  (dalam  Mekar Dwi Anggraeni, 2009:95) berpendapat bahwa dukungan  sosial  adalah  pemberian  bantuan seperti  materi,  emosi,  dan  informasi  yang berpengaruh  terhadap  kesejahteraan  manusia. Selain  mengadakan  kontak-kontak  sosial manusia  juga  membutuhkan  dukungan  dari orang lain dalam mengantisipasi dan menghadapi suatu masalah.
Taylor  (dalam  Meta  Amelia  Widya Saputri,  2011:68)  menjelaskan,  dukungan sosial  akan  lebih  berarti  bagi  seseorang apabila  diberikan  oleh  orang-orang  yang memiliki hubungan signifikan dengan individu yang bersangkutan, dengan kata lain, dukungan  tersebut  diperoleh  dari  orangtua, pasangan (suami atau istri), anak dan kerabat keluarga lainnya.
Berdasarkan  beberapa  definisi  di  atas dapat disimpulkan bahwa manusia tidak akan dapat hidup tanpa manusia lain, sebab sebagai makhluk  sosial  tentu  tidak  lepas  dari lingkungan  sosial  yang  selalu  membutuhkan dorongan  dari  lingkungan  baik  berupa  moril maupun  materi  untuk  mengantisipasi  dan menghadapi  suatu  masalah.  Dukungan  sosial merupakan  interaksi  sosial  atau  hubungan yang  memberikan  suatu  keuntungan  timbal balik.  Di  dalam  dukungan  sosial,  individu dapat memberi bantuan nyata kepada individu lain,  bantuan  tersebut  dapat  berupa  sebagai kepercayaan sistem sosial terhadap tersedianya  kasih  sayang,  perhatian  atau  rasa kelekatan  terhadap  kelompok  sosial  yang dihargai.
Dalam melewati dan menjalani kehidupan  dari  sejak  kecil  hingga  dewasa, setiap  orang  selalu  berinteraksi  dengan  orang lain.  Sebagai  makhluk  yang  hidup  dalam suatu  keluarga  atau  lingkungan,  individu selalu  memerlukan  orang  lain  disekitarnya untuk memberikan  dukungan sosial.
Dukungan  sosial  atau sosial  support timbul  oleh  adanya  persepsi  bahwa  terdapat keadaan  atau  peristiwa  yang  dipandang  akan menimbulkan  masalah  dan  bantuan  tersebut dirasakan  dapat  menaikkan  perasaan  positif serta  mengangkat  harga  diri.  Keadaan  atau kondisi  psikologis  ini  dapat  mempengaruhi respon- respon dan perilaku individu sehingga akan  berpengaruh  terhadap  kesejahteraan individu  secara  umum  (Cohen  &  Syme, 1985:42).

## JCC
a) Aspek-aspek Dukungan Sosial
Pada  dasarnya  menurut  Cutrona  & Gardner  (dalam  Sarafino,  2011:81), terdapat  lima  bentuk  dukungan  sosial yaitu:  dukungan  emosional  (dukungan dalam bentuk kasih sayang, penghargaan, perasaan didengarkan, perhatian  dan  kepercayaan),  dukungan penghargaan  (dukungan  dalam  bentuk penilaian,  penguatan  dan  umpan  balik), dukungan  informasi  (dukungan  dalam bentuk  informasi,  nasehat  dan  saran), dukungan  instrumental  (sarana  yang tersedia untuk menolong individu melalui  waktu,  uang,  alat,  bantuan  dan pekerjaan), dukungan kelompok (keterlibatan  dan  pengakuan  sebagai bagian  dari  kelompok  yang  memiliki minat aktivitas sosial yang sama).
Berdasarkan pendapat tersebut maka dapat  disimpulkan  bahwa  aspek-aspek dukungan  sosial  terdiri  dari  dukungan emosional, dukungan instrumental, dukungan informasi, dukungan penghargaan  dan  dukungan  kelompok. Dukungan  sosial  adalah  interaksi  sosial atau  hubungan  yang  memberikan  suatu bantuan  nyata  kepada  individu-individu sebagai kepercayaan sistem sosial terhadap tersedianya kasih sayang, perhatian  atau  rasa  kelekatan  terhadap kelompok sosial yang dihargai.
b) Pentingnya  dukungan  sosial  pada siswa
Dukungan  sosial  pada  umumnya menggambarkan  mengenai  peran  atau pengaruh  serta  bantuan  yang  diberikan oleh  orang  yang  berarti  seperti  anggota keluarga,  teman,  guru  dan  lingkungan masyarakat. Menurut Sarason dkk (dalam  Suhita,  2005:5)  dukungan  sosial memiliki peranan penting untuk mencegah dari ancaman kesehatan mental.  Siswa  yang  memiliki  dukungan sosial yang lebih kecil, lebih memungkinkan  mengalami  kelemahan dari  berbagai  hal.  Seperti  lemahnya pergaulan  siswa,  kurangnya  kemampuan siswa  dalam  berinteraksi  dan  siswa mengalami  konsekuensi  psikis  yang negatif.
Keuntungan  siswa  yang  memperoleh dukungan  sosial  yang  tinggi  akan menjadi  individu  lebih  optimis  dalam menghadapi  kehidupan  saat  ini  maupun masa  yang  akan  datang,  lebih  terampil dalam  memenuhi  kebutuhan  psikologi dan  memiliki  sistem  yang  lebih  tinggi, serta  tingkat  kecemasan  yang  lebih rendah,  mempertinggi  interpersonal skill (keterampilan  interpersonal),  memiliki kemampuan  untuk  mencapai  apa  yang diinginkan  dan  lebih  dapat  membimbing individu untuk beradaptasi dengan stres.
Penelitian  yang  dikemukakan  oleh Atkinson  (dalam  Suhita,  2005:7)  bahwa orang  yang  memiliki  banyak  ikatan sosial  cenderung  untuk  memiliki  usia yang  lebih  panjang.  Selain  itu,  juga

## JCC
relatif  lebih  tahan  terhadap stress yang berhubungan  dengan  penyakit  dari  pada orang  yang  memiliki  sedikit  ikatan sosial.  Akan  tetapi,  selain  berpengaruh positif  bagi  individu,  dukungan  sosial dapat juga memberikan pengaruh negatif terhadap kondisi psikologis.
Faktor  keintiman  yang  berlebihan dengan teman dan penerimaan dukungan sosial yang lebih tinggi akan menyebabkan  siswa  mudah  menerima informasi  yang  disampaikan  oleh  orang lain tanpa menyeleksi informasi- informasi yang bermanfaat dan informasi yang  merugikan. Akibatnya ketika siswa mendapatkan  informasi  yang  kabur (gosip)  akan  mengalami  kecemasan  dan stres.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  di atas  dapat  disimpulkan  bahwa  dukungan sosial  dapat  mencegah  individu  dari ancaman  kesehatan  mental  dan  adanya dukungan  sosial  yang  tinggi  akan membuat  siswa  lebih  optimis  dalam menghadapi kehidupan saat ini dan akan datang.  Selain  itu,  siswa  dengan  ikatan sosial  lebih  banyak  cenderung  memiliki usia yang lebih panjang.
c) Upaya meningkatkan dukungan sosial.
Dukungan sosial dapat diberikan oleh orangtua,  guru  dan  teman.  Dukungan sosial  yang  diberikan  berupa  dukungan saran  dan  nasehat,  dukungan  perhatian
atau emosi berupa kehangatan, kepedulian dan empati, dukungan instrumental  berupa  bantuan  meteri  atau finansial dan penilaian berupa penghargaan  positif  terhadap  gagasan atau perasaan orang lain.
Menurut  Santrock  (dalam  Tarmidi, 2010:217)  Keluarga  merupakan  pilar utama  dan  pertama  dalam  membentuk anak  untuk  mandiri.  Dukungan  yang paling  besar di  dalam  lingkungan  rumah adalah bersumber dari orangtua. Orangtua  diharapkan  dapat  memberikan kesempatan  pada  anak  agar  dapat mengembangkan kemampuan yang dimilikinya,  belajar  mengambil  inisiatif, mengambil  keputusan  mengenai  apa yang  ingin  dilakukan  dan  belajar mempertanggung jawabkan segala perbuatannya.
Keluarga  adalah  pilar  utama  untuk meningkatkan dukungan sosial, untuk itu maka diperlukan informasi berupa saran- saran,  nasihat  dan  petunjuk  yang  dapat dipergunakan untuk mencari jalan keluar apabila  ada  masalah  dalam  keluar. Perhatian  emosi  berupa  kehangatan, kepedulian  dan  dapat  empati  yang meyakinkan  diri  dalam  keluarga,  bahwa dirinya diperhatikan orang lain. Penilaian berupa  penghargaan  positif,  dorongan untuk  maju  atau  persetujuan  terhadap gagasan  atau  perasaan  individu  lain. Bantuan  instrumental  berupa  dukungan materi  seperti  benda  atau  barang  yang

## JCC
dibutuhkan  individu  lain  dan  bantuan
finansial.
Duval dan Miller (1985:70)
mengemukakan bahwa dukungan dapat berbentuk  seperti  mendorong,  bekerja  sama, menunjukkan  persetujuan,  cinta,  afeksi  dan fisik.  Sebagai  makhluk  sosial  yang  hidup dalam suatu lingkungan sosial, individu selalu membutuhkan  individu  lain  disekitarnya untuk  memberikan  dukungan  atau  bantuan bila  ia  mengalami  masalah  atau  kesusahan. Dukungan sosial secara umum mengacu pada bantuan    yang  diberikan  pada  seseorang  oleh orang-orang  yang  berarti  baginya  seperti keluarga dan teman.
Uchino (dalam Sarafino, 2011:81) mendefenisikan  dukungan  sosial  sebagai suatu bentuk kenyamanan, pengertian, penghargaan  atau  bantuan  yang  diterima individu  dari  orang  lain  atau  kelompok. Penjelasan  para  ahli  di  atas  menunjukkan bahwasanya dukungan sosial yang didapatkan oleh  seseorang  dalam  bentuk  kenyamanan dan  penghargaan  dari  orang  lain  sehingga seseorang tersebut termotivasi untuk melakukan sesuatu hal yang lebih berguna.
Manusia  sebagai  makhluk  sosial  selalu membutuhkan  interaksi  dengan  individu  lain dalam kehidupannya. Menurut
Brofenbrenner  (dalam  Santrock,  1995:85) orangtua,  guru  dan  teman  merupakan  agen sosial yang berada dalam lingkungan mikrosistem  individu  untuk  berinteraksi dalam  kehidupan  sehari-hari  maka  keluarga,
teman, sekolah dan tetangga. Siswa menghabiskan sebagian besar waktunya untuk berinteraksi  dengan  lingkungan  keluarga  dan lingkungan sekolah.
Proses belajar siswa sangat membutuhkan dukungan sosial, seperti dukungan  sosial  orangtua  kepada  anaknya dalam  proses  belajar  di  rumah,    dukungan sosial teman dalam motivasi belajar kelompok  dan  dukungan  sosial  guru  dalam proses belajar di sekolah. Permasalahan yang timbul dari dukungan sosial dalam meningkatkan  motivasi  berprestasi  siswa yakni  orangtua  kurang  memperhatikan  anak dalam  belajar,  kebutuhan  untuk  belajar  di rumah dan di sekolah. Permasalahan  lainnya yaitu  dalam  belajar  kelompok,  dalam  belajar kelompok  terlihat  hanya  sebagian  siswa  saja yang aktif dalam belajar kelompok.
Berdasarkan  hasil  wawancara  pada  hari senin tanggal 24 Februari 2016 terhadap guru BK  dan  beberapa  orang  siswa  disalah  satu SMP  Kecamatan  Batang  Kapas  Kabupaten Pesisir  Selatan,  peneliti  mendapatkan  data bahwa  Dukungan  sosial  orangtua  dalam memenuhi  kebutuhan  belajar  siswa,  seperti kebutuhan  buku.  Serta  kurangnya  dukungan sosial  guru    dalam  disiplin  belajar  siswa, sehingga siswa seringkali keluar masuk dalam proses  belajar  dan  kurangnya  pengelolaan kelas  sehingga  dalam  proses  belajar  kurang efektif,  hal  lain  yang  ditemukan  yakni  siswa seringkali  terlambat  datang  ke  sekolah sehingga  siswa  ketinggalan  materi  dalam proses belajar.

## JCC
Berdasarkan  latar  belakang  masalah, maka  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini adalah  bagaimana  dukungan  sosial  orangtua di SMP Negeri Batang Kapas Pesisir Selatan.

## METODOLOGI
Penelitian ini bersifat deskriptif kuantitatif,  dimana  mendiskripsikan    suatu gejala,  fakta,  peristiwa  atau  kejadian  yang sedang atau sudah terjadi apa adanya (Yusuf, 2005: 83)
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  penelitian  deskriptif adalah penelitian yang wajib mengungkapkan permasalahan  yang  aktual  sebagaimana adanya  secara  sistematis,  faktual  dan  akurat tentang profil kepribadian remaja awal dilihat dari life  position kemudian  memaknai fenomena yang terjadi sesungguhnya.
Waktu pelaksanaan
penelitian
dilaksanakan 15 April 2016. Tempat
penelitian  ini  adalah  di  SMP  Negeri kecamatan batang kapas pesisir selatan. Populasi yang menjadi subjek penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  Batang  Kapas,  yang  aktif  tahun pelajaran  2015-2016.  Dalam  penelitian  ini peneliti  mengambil  kelas  VIII  sebagai populasi  sedangkan  kelas  VII  dan  kelas  IX tidak  dimasukkan  dalam  populasi  penelitian, karena  kelas  VII  termasuk  dalam  siswa  baru sedangkan  kelas  IX  akan  mengikuti  ujian nasional.  Populasi  dalam  penelitian  ini sebanyak  601  siswa  yang  tersebar  pada  5 sekolah.
Jenis  data  yang  digunakan  ialah  jenis data  interval.  Menurut  Riduwan  (2010:85) data  interval  adalah  data  yang  menunjukkan jarak  antara  satu  data  dengan  data  yang  lain, dan  mempunyai  bobot  yang  sama.  Jadi  data yang  di  intervalkan  dalam  penelitian  ini adalah  “siswa  SMP  Negeri  kecaatan  batang kapas  pesisir  selatan”.  Sumber  data  yang dalam  penelitian  ini  adalah  dari  mana  data diperoleh  atau  didapatkan  sejalan  dengan pendapat  Arikunto  (2010:  172)  sumber  data dalam  penelitian  adalah  subjek  dari  mana data dapat diperoleh.
Analisis  data  dilakukan  setelah  data terkumpul melalui angket. Data yang terkumpul  melalui  angket  dideskripsikan melalui  pengolahan  dengan  langkah-langkah sebagai berikut:
a. Memeriksa  kelengkapan  isi  instrumen (angket)  yang  telah  diterima  dari  sampel penelitian.
b. Membuat tabel pengolahan data berdasarkan  item  pernyataan  penelitian yang telah dijawab responden.
c. Mencari dan menghitung jumlah skor serta memasukkan data ke tabel pengolahan.
d. Mencari  presentase  untuk  setiap  data  atau total  skor  pernyataan  sabyek  penelitian dengan rumus presentase yang dikemukakan  oleh  Yusuf    (2005:224) sebagai berikut:

## PEMBAHASAN

## JCC
Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat capaian rata-rata dukungan sosial  secara  umum  adalah  sebesar 77,29%  dari  skor  ideal.  Tingkat  capaian ini berada pada kategori cukup. Ini berarti bahwa  secara  umum  dapat  dikatakan siswa  mempunyai  dukungan  sosial  yang termasuk  kategori  cukup.  Dukungan sosial yang termasuk pada tingkat capaian cukup  ini  perlu  ditingkatkan  lagi  dengan melaksanakan  pelayanan  bimbingan  dan konseling,  adapun  layanan  yang  akan dilakukan yakni layanan informasi, layanan  konseling  individual,  konseling kelompok,  bimbingan  kelompok,  dan pelayanan  lainnya  yang  menyangkut permasalahan yang dialami siswa.
Menurut  Smith  (dalam  Prayitno dan  Erman  Amti,  2004:94)  bimbingan sebagai  proses  layanan  yang  diberikan kepada individu-individu  guna membantu mereka  memperoleh  pengetahuan  dan keterampilan-keterampilan yang
diperlukan dalam membuat pilihan- pilihan, rencana-rencana, dan interpretasi- interpretasi yang diperlukan untuk menyesuaikan  diri  yang  baik.  Karena dengan memberikan pelayanan bimbingan konseling  yang  baik  tentang  dukungan sosial,  maka  kemampuan  siswa  dalam melakukan aktivitas di sekolah,
masyarakat  dan  bergaul  dengan  teman sebaya akan meningkat dengan baik.
Watkins  dan  Baldo  (dalam  Mekar Dwi  Anggraeni,  2009:95)  berpendapat bahwa  dukungan  sosial  adalah  perasaan positif,  menyukai,  kepercayaan,  dan perhatian dari orang lain yaitu orang yang berarti  dalam  kehidupan  individu  yang bersangkutan, pengakuan, kepercayaan
Seseorang  dan  bantuan  langsung dalam bentuk tertentu. Selain
mengadakan kontak-kontak sosial manusia  juga  membutuhkan  dukungan dari  orang  lain  dalam  mengantisipasi  dan menghadapi  suatu  masalah.  Dukungan sosial  juga  dapat  dilihat  dari  banyaknya kontak  sosial  yang  terjadi  atau  yang dilakukan individu dalam menjalin hubungan  dengan  sumber-sumber  yang ada  di  lingkungan.  Penelitian  ini  lebih menekankan  pada  dukungan  sosial  yang bersumber dari teman, keluarga, dan guru. Sarafino  (2011:81)  menyatakan  empat aspek  dukungan  sosial  yaitu,  dukungan emosional,  penghargaan,  instrumental, dan informatif.
Dukungan sosial berasal dari orang-orang  penting  yang  dekat  bagi individu  yang  membutuhkan  bantuan misalnya  di  sekolah  seperti  guru  dan teman-temannya.  Penulis  menekankan pada dukungan sosial keluarga  yang akan

## JCC
mempengaruhi self  regulated  learning anak dalam proses belajar mereka.
Selanjutnya,
jika dilihat
berdasarkan sub variabel, terdapat tingkat capaian  responden  yang  paling  rendah berada pada sub variabel dukungan sosial dalam dukungan emosional dengan tingkat  capaian  sebesar  61,77%  dari  skor ideal.  Ini  berarti  dukungan  sosial  masih kurang dalam bentuk emosional. Dukungan emosional yang diterima individu  dari  orang-orang  disekitarnya dalam bentuk  kasih  sayang, penghargaan, perasaan  didengarkan,  perhatian  dan kepercayaan  yang  diperoleh  individu dalam memecahkan masalah yang dihadapinya,  baik  masalah  pribadi  atau masalah  yang  berkaitan  dengan  studi, dengan  adanya  pelayanan  bimbingan  dan konseling  maka  dukungan  emosional siswa  terhadap  orang  lain  bisa  lebih  baik lagi.
Fischer (dalam  Tarmidi,  2010:217) juga  menyatakan  bahwa  salah  satu  hal yang berperan penting di dalam pembentukan  kemandirian  belajar  pada diri  siswa  adalah  dari  dukungan  yang diterima oleh siswa dari komunitas tempat siswa berada, seperti dari sekolah, teman, orangtua,  guru,  dan  sebagainya.  Siswa yang memiliki dukungan sosial yang lebih kecil,  lebih  memungkinkan  mengalami
kelemahan  dari  berbagai  hal.  Seperti lemahnya  pergaulan  siswa,  kurangnya kemampuan siswa dalam berinteraksi dan siswa mengalami konsekuensi psikis yang negatif.
Keuntungan siswa yang memperoleh  dukungan  sosial  yang  tinggi akan  menjadi  individu  lebih  optimis dalam  menghadapi  kehidupan  saat  ini maupun  masa  yang  akan  datang,  lebih terampil  dalam  memenuhi  kebutuhan psikologi  dan  memiliki  sistem  yang  lebih tinggi, serta tingkat kecemasan yang lebih rendah,  mempertinggi  interpersonal skill (keterampilan  interpersonal),  memiliki kemampuan  untuk  mencapai  apa  yang diinginkan  dan  lebih  dapat  membimbing individu untuk beradaptasi dengan baik. Berdasarkan  penjelasan  di  atas  dapat dipahami  bahwa  kiranya  perlu  adanya suatu upaya untuk melaksanakan bimbingan  dan  konseling  khusus  materi dukungan  sosial,  dalam  hal  ini  dukungan sosial  orangtua,  guru  dan  teman  yang diperoleh  siswa  tidak  maksimal,  orangtua yang  tidak  peduli  terhadap  pendidikan siswa,  sehingga  dukungan  sosial  yang  di dapatkan siswa tidak maksimal. Misalnya memberikan materi dalam bentuk layanan informasi,  adapun  materi  yang  dapat dilakukan adalah meningkatkan

## JCC
hubungan  dengan  orangtua,  guru  dan teman.

## SIMPULAN
Berdasarkan kesimpulan di atas maka Secara umum tingkat pencapaian
dukungan sosial di SMP Negeri Kecamatan  Batang  Kapas  Pesisir  Selatan berada pada kategori cukup. Pada kategori ini  haruslah  lebih  baik  lagiu  dukungan sosial  orang  tua  dikarenakan  hasilnya yang cukup rendah.

## IMPLIKASI
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  terhadap dukungan  sosial  yang  dikemukakan  pada BAB  IV  menunjukkan  dukungan  sosial. jika  dilihat  berdasarkan  sub  variabel terdapat  dukungan  sosial  yang  masih tergolong rendah yaitu dukungan emosional. Siswa merasa kurang mendapatkan  kasih  sayang,  empati  dari
orang-orang terdekat dan kurang
mendapatkan perhatian.
Hasil  penelitian  ini  membuktikan bahwa  pelayanan  BK  sangat  dibutuhkan dalam  meningkatkan  dukungan  sosial, Khususnya  pada  aspek  dukungan  sosial dalam  hal  dukungan  emosional,  Berbagai jenis  layanan  BK  yang  ada  kiranya  dapat diterapkan  dengan  lebih  intensif  guna meningkatkan  dukungan  sosial  Hasil
penelitian  ini  dapat  dijadikan  masukan untuk  guru  bimbingan  dan  konseling  di sekolah dalam pembuatan program pelayanan  bimbingan  dan  konseling terkait  dengan  materi  yang  sesuai  dengan kebutuhan  siswa  di  sekolah.  Selain  itu dapat  pula  menjadi  masukan  terhadap kepala sekolah dalam mengambil kebijakan  di  sekolah  khususnya  terkait pelayanan  bimbingan  dan  konseling, misalnya memberikan kesempatan kepada guru  bimbingan  dan  konseling  untuk dapat  memberikan  pelayanan  kedalam kelas,  sehingga  guru  bimbingan  dan konseling bisa memberikan materi dengan baik,  dan  memberikan  informasi  yang baik  kepada  orangtua  siswa  yang  terkait dengan  dukungan  sosial  anak  sehingga anak  lebih  baik  lagi  dalam  belajar  dan pemahaman orangtua siswa lebih mengetahu  apa  itu  dukungan  sosial  yang baik.

## JCC

## DAFTAR RUJUKAN
Amie  Ristianti.  2009.  “Hubungan  antara Dukungan  Sosial  Teman  Sebaya dengan Identitas Diri pada Remaja di SMA  Pusaka  1  Jakarta”. Jurnal Psikologi. Jakarta:  Fakultas  Psikologi Universitas Gunadarma.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur
Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Cohen,  S.  &  Symee,  L.  1985. Sosial  Support and Health . Florida: Academic Press.
Duval,  E.M  &  Miller,  B.C.  1985. Barriage
and  Family  Development  (6 th ed).
New  York:  Harper  &  Row  Publisher Inc.
Mekar  Dwi  Anggraeni,  2009,“ Dukungan Sosial yang Diterima oleh Perempuan yang Belum Berhasil dalam Pengobatan  Infertilitas”,  Jurusan Keperawatan  Universitas  Jenderal Soedirman Purwokerto, Jurnal
Keperawatan , Volume 4, No.3.
Prayitno dan Erman Amti. 2004. Dasar-dasar
Bimbingan  dan  Konseling. Jakarta:
Gramedia.
Riduwan. 2010. Metode dan Teknik
Menyusun  Proposal  Penelitian .
Bandung: Alfabeta.
Sarafino,  E.P.  2011. Health  Psychology: Biopsychosocial Interactions 7th . New York: John Wiley & Sons, Inc.
Santrock, J.W. 1995. Life-Span Development jilid 1. Penerjemah: Juda Damanik.
Jakarta: Erlangga.
Suhita. 2005. Psikologi wanita . Jakarta:
Pustaka Hidayah.
Tarmidi,  2010.”  Korelasi  antara  Dukungan Sosial  Orangtua  dan  Self‐Directed Learning pada Siswa SMA”, Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara, Jurnal Psikologi , Vol 37, NO. 2: 216 – 223
Yusuf, A Muri. 2005. Metodologi Penelitian .
Padang: UNP Press