Pendekar : Jurnal  Pendidikan  Berkarakter http://journal.ummat.ac.id/index.php/pendekar
ISSN 2615-1421 | 10.31764
Vol. 3 No. 2 September 2020, Hal. 54-57

## PEMANFAATAN SOFTWARE MATRIX LABORATORY (MATLAB) UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MAHASISWA DALAM PEMBELAJARAN FISIKA KINEMATIKA
Siwi Puji Astuti 1 , Alhidayatuddiniyah T.W. 2
1,2 Universitas Indraprasta PGRI Jakarta , Indonesia , 1 siwiunindra2012@gmail.com, 2 alhida.dini@gmail.com
INFO ARTIKEL ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 01-08-2020 Disetujui: 12-09-2020
Abstrak :  Khususnya  kinematika.  Salah  satunya software  matrix  laboratory  atau  yang  lebih dikenal  dengan  Matlab.  Matlab  adalah  suatu software  yang  dapat  membantu  kita  untuk melakukan  perhitungan  matematik,  analisis  data,  mengembangkan  algoritma,  melakukan simulasi dan pemodelan, serta menyajikannya dalam bentuk grafis. Tujuan dari penelitian ini untuk  mengetahui  minat  belajar  mahasiswa  dengan  menggunakan software  Matlab. Penelitian  dilaksanakan  pada  mahasiswa  program  studi  Informatika,  FTIK,  Universitas Indraprasta PGRI. Populasi dari penelitian ini adalah mahasiswa Informatika semester 3 pada semester  gasal  tahun  ajaran  2019/2020.  Berdasarkan  perhitungan  didapat  skor  sebesar 72,35  %,  atau  dapat  dikatakan  bahwa  mahasiswa  yang  suka  belajar  fisika  dengan  Matlab sebanyak  49  mahasiswa  dan  hasil  lain  menunjukkan  hasil  70  %  yang  artinya  sebanyak  48 mahasiswa  setuju  dengan  adanya  penggunaan software  Matlab  membuat  mahasiswa  lebih memahami soal fisika.
Abstract: There are several computer application programs that can be used as a medium for learning physics, especially kinematics. One of them is the matrix laboratory software or better  known  as  Matlab.  Matlab  is  a  software  that  can  help  us  to  perform  mathematical calculations,  data  analysis,  develop  algorithms,  perform  simulations  and  modeling,  and present them in graphical form. The purpose of this study was to determine student interest in  learning  by  using  Matlab  software.  The  research  was  conducted  on  students  of  the Informatics  study  program,  FTIK,  Indraprasta  PGRI  University.  The  population  of  this  study was  the  3rd  semester  Informatics  students  in  the  odd  semester  of  the  2019/2020  school year.  Based  on  the  calculation  obtained  a  score  of  72.35%,  or  it  can  be  said  that  students who  like  to  learn  physics  with  Matlab  are  49  students  and  other  results  show  70%  results, which  means  that  48  students  agree  with  the  use  of  Matlab  software  to  make  students understand more about physics problems.

## Kata Kunci:
Kinematika
Matlab
Minat
——————————  ——————————

## A. LATAR BELAKANG
Pendidikan adalah usaha manusia untuk menumbuhkan  dan  mengembangkan  potensi-potensi pembawaan baik jasmani maupun rohani sesuai dengan nilai-nilai  yang  ada  dalam  masyarakat  dan  kebudayaan (Ekayani,  2017).  Kemajuan  teknologi  khususnya komputer  telah  memberikan  banyak  kemudahan diberbagai  bidang  kehidupan  manusia,  salah  satunya bidang  pendidikan.  Kehadiran  dan  kemajuannya memberikan  banyak  dampak  positif  dalam  dunia pendidikan  (Taopan,  Oedjoe,  &  Sogen,  2019); (Mandailina,  Saddam,  Ibrahim,  &  Syaharuddin,  2019). Banyak  sekali  program  aplikasi  komputer  yang  dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran  sebagai  upaya untuk meningkatkan motivasi belajar, minat belajar, dan lain sebagainya yang pada akhirnya untuk meningkatkan hasil dan prestasi belajar.
Ada  beberapa  program  aplikasi  komputer  yang dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  fisika khususnya  kinematika.  Salah  satunya software matrix laboratory atau  yang  lebih  dikenal  dengan  Matlab. Program  Matlab  sangat  cocok  digunakan  untuk  aplikasi Sains ,  karena  memiliki  hasil  yang  lebih  akurat dibandingkan  menghitung  secara  manual.  Selain  itu Matlab  juga  memiliki  kemampuan  grafis  yang  sangat baik.  Matlab  adalah  suatu software yang  dapat membantu kita untuk melakukan perhitungan matematik, analisis  data,  mengembangkan  algoritma,  melakukan simulasi  dan  pemodelan,  serta  menyajikannya  dalam bentuk grafis (Hutahaean, 2020); (Kartika, 2014).
Pemanfaatan software Matlab pada fisika kinematika digunakan  untuk  menambah  variasi  dalam  proses pembelajaran  fisika  di  kelas,  sehingga  pemanfaatannya diharapkan  dapat  membantu  mahasiswa  dalam memahami  rumus-rumus  fisika  kinematika  terutama
dalam menyelesaikan soal-soal fisika kinematika. Karena kemampuan  mahasiswa  dalam  memahami  soal-soal fisika masih sangat rendah. Kemampuan memahami soal dimaksudkan  sebagai  soal  yang  diberikan  secara  teori dan belum mampu dikerjakan oleh mahasiswa kemudian dikerjakan  kembali  setelah  diketahui  hasilnya  dengan bantuan software Matlab (Ahmad et al., n.d.); (Zetriuslita & Syafarudin, 2012).
Salah  satu  materi  fisika  kinematika  adalah  gerak peluru  (Karim  &  Saepuzaman,  2016);  (Yulianto  & Haryana,  2016).  Sebuah  benda  yang  melakukan  gerak lurus  beraturan  ke  arah  sumbu-x  dan  gerak  lurus berubah  beraturan  ke  arah  sumbu-y,  maka  lintasan benda  tersebut  akan  membentuk  suatu  parabola  atau gerak peluru. Persamaan dalam gerak peluru, yaitu :
1) Pada  titik  tertinggi  artinya  posisi  y  maksimum, maka kecepatan pada sumbu-y (V ty = 0), sehingga waktu  yang  diperlukan  untuk  mencapai  titik tertinggi adalah:
2) Sedangkan  ketinggian  maksimumnya  (y maks ) adalah:
3) Pada  titik  terjauh  dari  titik  awal  artinya  posisi  x maksimum,  maka  waktu  yang  diperlukan  untuk mencapai titik terjauh adalah:
4) Sedangkan posisi terjauhnya (x maks ) adalah:
Dari  persamaan  rumus  gerak  peluru  tersebut, nantinya mahasiswa akan membuat kalkulator fisika dari rumus  gerak  peluru.  Kemudian  mahasiswa  akan memecahkan  soal  yang  berkaitan  dengan  gerak  peluru secara manual.
Tujuan dari penelitian ini untuk meningkatkan minat belajar  mahasiswa  dengan  menggunakan software Matlab. Selain itu penelitian ini digunakan sebagai salah satu  referensi  dalam  menambah  variasi  dalam  proses pembelajaran.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  dilaksanakan  pada  mahasiswa  program studi  Informatika,  fakultas  FTIK  Universitas  Indraprasta PGRI.  Populasi  dari  penelitian  ini  adalah  mahasiswa Informatika semester 3 pada semester gasal tahun ajaran 2019/2020.  Dan  yang  menjadi  sampel  penelitian  adalah mahasiswa  Informatika  kelas  R3P  sebanyak  34 mahasiswa  dan  R3Q  sebanyak  34  mahasiswa,  sehingga total sampel penelitian sebanyak 68 mahasiswa. Sampel yang  diambil  dalam  penelitian  ada  dua  kelas  dengan menggunakan  teknik  sampel  bertujuan  atau purposive sample (Sugiyono,  2017) ; (Creswell  &  Creswell,  2017), yaitu pengambilan sampel bukan didasarkan pada strata,
random,  atau  daerah  tetapi  didasarkan  atas  adanya tujuan tertentu.
Pengumpulan data dilakukan dengan cara menghitung hasil angket (Sugiyono, 2015), angket yang disebarkan  kepada  mahasiswa  R3P  dan  R3Q  untuk mengetahui besar minat mahasiswa dalam belajar fisika kinematika.  Pengolahan  data  dilakukan  dengan menggunakan statistika deskriptif.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan RPS mata kuliah Fisika gerak pada prodi Informatika  di  semester  gasal  tahun  ajaran  2019/2020 penggunaan software Matlab  sudah  masuk  ke  dalam kurikulum.  Oleh  karena  itu,  peneliti  mulai  memasukkan penggunaan software Matlab  ke  dalam  materi perkuliahan  fisika  gerak.  Proses  pembelajaran  fisika  di kelas  dimulai  dengan  pembahasan  materi  beserta rumus-rumus  fisika  terlebih  dahulu  dan  diberikan contoh-contoh soal yang berkaitan dengan materi fisika. Setelah  itu  dilanjutkan  dengan  praktek  menggunakan software Matlab.  Dalam  penelitian  ini  mahasiswa diharuskan  membuat  kalkulator  fisika  sederhana menggunakan software Matlab  dalam  setiap  pokok bahasan fisika gerak yang diberikan.
Dalam  membuat  rumus  fisika  menggunakan software Matlab  mahasiswa  diharapkan  akan  lebih memahami  rumus-rumus  fisika  yang  sudah  dipelajari. Karena  mahasiswa  dituntut  untuk  dapat  mengerjakan soal-soal  fisika  secara  manual  maupun  mengerjakan soal-soal  fisika  dengan  menggunakan software Matlab. Dengan  demikian  pemanfaatan software Matlab  dapat meningkatkan  minat  belajar  mahasiswa  dalam  proses pembelajaran fisika khususnya kinematika.
Berikut  adalah  contoh  perhitungan  manual  dari gerak  peluru.  Sebuah  bola  ditendang  dengan  sudut elevasi 53 0 dan kecepatan awal 10 m/s. Hitunglah:
a. Tinggi maksimum bola ?
b. Waktu  yang  diperlukan  bola  untuk  sampai  ke tanah ?
c. Jarak terjauh yang dicapai bola ?
Pembahasan Diketahui : Ꝋ = 53 0 dan v 0 = 10 m/s Ditanya : a. Y maks ? b. t ? c. x maks ? Jawab a.
b.
c.
Kemudian  mahasiswa  akan  membuat  contoh kalkulator  fisika  dari  gerak  peluru  dan  menghitung dengan  menggunakan  matlab  dari  contoh  yang
sebelumnya  dihitung  secara  manual,  seperti  pada gambar:
Gambar 1. Perhitungan rumus gerak peluru menggunakan Matlab
Untuk mengetahui seberapa besar minat mahasiswa belajar fisika, maka penulis menyebarkan angket kepada mahasiswa  yang  menjadi  sampel  penelitian  ini,  yaitu mahasiswa  R3P  dan  R3Q.  Penilaian  menggunakan  skala likert,  dimana  penilaian  dengan  skala  1 – 5  dinyatakan oleh  jumlah  mahasiswa  (1=sangat  tidak  suka,  2=  tidak suka, 3=netral, 4=suka, 5=sangat suka).
Tabel 1. Angket minat belajar menggunakan Matlab
No Aspek penIlaian Penilaian 5  4 3 2 1 1. Saya  lebih  suka  belajar fisika dengan matlab 5  7 15 23 18 2. Software matlab membuat  saya  lebih memahami soal fisika 4  7 24 17 16 3. Saya  memiliki  kesulitan belajar  fisika  dengan menggunakan matlab 1 4 1 7 20 9 8 4. Belajar  fisika  cukup dengan teori saja 1 5 1 7 15 15 6
5. Soal-soal  fisika  sangat sulit untuk dipahami 1 3 1 6 21 10 8
Berdasarkan tabel, pada bagian no 1 terlihat:
1) Mahasiswa yang menjawab sangat suka (5) = 18 × 5 = 90
2) Mahasiswa yang menjawab suka (4) = 23 × 4 = 92
3) Mahasiswa yang menjawab netral (3) = 15 × 3 = 45
4) Mahasiswa yang menjawab tidak suka (2) = 7 × 2 = 14
5) Mahasiswa  yang  menjawab  sangat  tidak  suka  (1)  = 5 × 1 = 5
6) Total skor pada bagian no.1 = 246 Interpretasi skor perhitungan
7) Y = skor tertinggi × jumlah responden Y = 5 × 68 = 340
8) X = skor terendah × jumlah responden X = 1 × 75 = 75
Sebelum  menyelesaikan  perhitungan,  kita  harus membuat  interval    dan  interpretasi  persen  agar
mengetahui  penilaian  dengan  metode  mencari  interval skor persen interval.
Berikut  kriteria  interpretasi  skor  perhitungan berdasarkan interval:
1) 0 % – 19,99 % = sangat tidak setuju 2) 20 % – 39,99 % = tidak setuju 3) 40 % – 59,99 % = netral 4) 60 % – 79,99 % = suka 5) 80 % – 99,99 % = sangat suka
Sehingga perhitungan pada bagian no.1 di dapat
Berdasarkan  perhitungan  tabel  pada  bagian  no  1 didapat  skor  sebesar  72,35  %,  atau  dapat  dikatakan bahwa  mahasiswa  yang  suka  belajar  fisika  dengan Matlab  sebanyak  49  mahasiswa  dari  68  mahasiswa. Dengan  menggunakan  perhitungan  yang  sama,  pada bagian  no  2  menunjukkan  hasil  70  %  yang  artinya sebanyak  48  mahasiswa  setuju  dengan  adanya penggunaan software Matlab membuat mahasiswa lebih memahami soal fisika.
Berdasarkan pengamatan peneliti selama menjelaskan  materi  dan  rumus-rumus  fisika  beserta contoh  soalnya  mahasiswa  jarang  ada  yang  bertanya. Berbeda  saat  peneliti  menjelaskan  materi  dengan menggunakan  Matlab,  mahasiswa  cenderung  lebih  aktif bertanya  sehingga  membuat  suasana  kelas  menjadi hidup dan tidak monoton.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  perhitungan  angket  minat  belajar mahasiswa  menggunakan  Matlab  di  dapat  skor  sebesar 72,35  %  yang  menyatakan  bahwa  sebanyak  49 mahasiswa dari 68 mahasiswa suka belajar fisika dengan menggunakan software Matlab. Maka dapat disimpulkan bahwa software Matlab  dapat  meningkatkan  minat belajar fisika khususnya materi kinematika.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Universitas Indraprasta  PGRI  Jakarta  yang  membantu  penulis menyelesaikan penelitian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmad,  B.,  Khadir,  A.,  Nasir,  M.,  Geoinformasi,  D.  F.  K.  D.  S., Geoinformasi,  F.  K.  D.  S.,  &  Setan,  H.  (n.d.). Browse  by Type.
Creswell,  J.  W.,  &  Creswell,  J.  D.  (2017). Research  Design: Qualitative,
Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Sage publications.
Ekayani, P. (2017). Pentingnya penggunaan media pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar siswa.
Jurnal  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Pendidikan Ganesha Singaraja, 2(1), 1 – 11.
Hutahaean,  R.  Y.  (2020).  Modifikasi  Perilaku  Dinamik  Struktur dengan  Massa  Terkonsentrasi. Rekayasa  Mesin,  11(2), 199 – 211.
Karim,  S.,  &  Saepuzaman,  D.  (2016).  Analisis  Kesulitan Mahasiswa  Calon  Guru  Fisika  dalam  Memahami  Konsep Gerak Parabola. PROSIDING SEMINAR NASIONAL FISIKA (E-JOURNAL), 5, SNF2016-OER.
Kartika,  H.  (2014).  Pembelajaran  Matematika  Berbantuan
Software Matlab sebagai Upaya
Meningkatkan
Kemampuan  Komunikasi  Matematis  dan  Minat  Belajar Siswa SMA. JUDIKA (Jurnal Pendidikan Unsika), 2(1). Mandailina,  V.,  Saddam,  S.,  Ibrahim,  M.,  &  Syaharuddin,  S. (2019).  UTAUT:  Analysis  of  Usage  Level  of  Android Applications  as  Learning  Media  in  Indonesian Educational  Institutions. IJECA  (International  Journal  of Education and Curriculum Application), 2(3), 16 – 23. Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D).  Bandung:  Penerbit  CV. Alfabeta.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian kuantitatif kualitatif dan R dan D. Alfabeta: Bandung.
Taopan,  Y.  F.,  Oedjoe,  M.  R.,  &  Sogen,  A.  N.  (2019).  Dampak Perkembangan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi Terhadap  Perilaku  Moral  Remaja  di  SMA  Negeri  3  Kota Kupang. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian  Kepustakaan  Di  Bidang  Pendidikan,  Pengajaran Dan Pembelajaran, 5(1), 61 – 74.
Yulianto,  E.,  &  Haryana,  K.  M.  S.  (2016).  Simulasi  Kinematika Interaktif  (Studi  Kasus:  Balai  Diklat  Metrologi). Jurnal Computech & Bisnis, 10(1), 1 – 10. Zetriuslita,  Z.,  &  Syafarudin,  S.  (2012). PENERAPAN PEMBELAJARAN  KOOPERATIF  TIPE  NHT  UNTUK MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  MATEMATIKA  SISWA KELAS X-4 SMAN 1 SIAK HULU.