Vol.  9, No. 1 (2023) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 95 – 103
DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.3733

## PENGEMBANGAN E-MODUL PADA MATERI BARISAN DAN DERET DENGAN MENGGUNAKAN SIGIL SOFTWARE

## DEVELOPMENT E-MODULE ON THE MATERIAL BARISAN DAN DERET BY USING SIGIL SOFWARE
ANGGUN PERMATA SARI 1 , AINIL MARDIYAH 2 , VILLIA ANGGRAINI 3 , AUDRA PRAMITHA MUSLIM 4
1 Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas PGRI Sumatera Barat Jalan Gunung Pangilun, Kec. Padang Utara, Kota Padang 25111, email: anggunpermata981@gmail.com
2 Fakultas Sains dan Teknologi Universitas PGRI Sumatera Barat Jalan Gunung Pangilun, Kec. Padang Utara, Kota Padang 25111, email: m.ainil@yahoo.com
3 Fakultas Sains dan Teknologi Universitas PGRI Sumatera Barat Jalan Gunung Pangilun, Kec. Padang Utara, Kota Padang 25111, email: villiaanggraini04@gmail.com
4 Fakultas Sains dan Teknologi Universitas PGRI Sumatera Barat Jalan Gunung Pangilun, Kec. Padang Utara, Kota Padang 25111, email: audraupgrisba@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan e-Modul menggunakan sigil  software yang  valid  dan praktis pada materi Barisan dan Deret kelas X TJKT SMK Negeri 6 Padang sehingga dapat digunakan sebagai salah satu sumber belajar matematika khususnya materi  barisan  dan deret. Jenis  penelitian yang  digunakan  adalah  penelitian  pengembangan  dengan  menggunakan  model  pengembangan Plomp. Tahapan yang digunakan dalam model pengembangan ini tahap 1 sampai tahap 2 yaitu tahap investigasi  awal (preliminary research) dan tahap  prototype ( prototyping phase) yang merangkap uji validitas dan praktikalitas. Insrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu angket validasi, angket uji  satu-satu  yang  berguna  untuk  melihat  kepraktisan e-Modul siswa  dan  pedoman  wawancara. Berdasarkan  penilain  validator,  diperoleh  hasil  validator  diperoleh  hasil  validitas e-Modul berbasis android menggunakan sigil  software sebesar  91,17%  dengan  kategori  sangat  valid.  Nilai  akhir kepraktisan dengan guru memperoleh nilai akhir 86,67% pada kategori praktis. Nilai akhir kepraktisan dengan siswa  diperoleh 89,72%   dengan kategori sangat  parktis. Berdasarkan hasil  penelitian dapat disimpulkan  bahwa e-Modul berbasis android dengan  menggunakan sigil  software pada  materi Barisan  dan  Deret  di  kelas  X  TJKT  SMK  Negeri  6  Padang  dinyatakan  valid  dan  praktis  untuk digunakan oleh siswa.
Kata kunci : E-Modul, Sigil Software, Siswa

## Abstract
This study aims to produce an e-Module using sigil software that is valid and practical in material for Class  X  TJKT  SMK  Negeri  6  Padang  so  that  it  can  be  used  as  a  source  of  learning  mathematics, especially  material  for  sequences  and  series.  The  type  of  research  used  is  development  research using the Plomp development model. The stages used in this development model are stage 1 to stage 2,  namely  the  preliminary  research  stage  and  the  prototyping  phase  which  concurrently  tests  the validity and practicality. The instruments used in this study were validation questionnaires, one-on-one test  questionnaires  which  are  useful  for  seeing  the  practicality  of  student  e-Modules  and  interview guidelines. Based on the validator's assessment, the results of the validator obtained the validity of the Android-based e-module  using sigil software of 91.17% with a  very valid category. The final value of practicality with the teacher obtaining a final score of 86.67% in the practical category. The final value of  practicality  with  students  was  89.72%  in  the  very  practical  category.  Based  on  the  results  of  the study  it  can  be  concluded  that  the  android-based  e-Module  using  sigil  software  on  Rows  and  Series material in class X TJKT SMK Negeri 6 Padang is declared valid and practical for students to use. Key Words : E-Module, Sigil Sofware,Student
Vol.  9, No. 1 (2023) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 95 – 103
DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.3733

## Pendahuluan
Matematika  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  menjadi  gerbang  utama    untuk mengembangkan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  dalam  berbagai  bidang.  Matematika  mempunyai peranan  penting  dalam  kehidupan  manusia.  Peran  penting  diberikannya  matematika  pada  jenjang pendidikan  salah  satunya  yaitu  mempersiapkan  diri  siswa  dalam  mengahadapi  permasalahan khususnya  pada  permasalahan  yang  melibatkan  matematika[1].  Mempelajari  matematika  dapat melatih  berfikir  secara  logis,  analitik,  sistematis,  serta  kreatif,  sehingga  mempunyai  keahlian  dalam memecahkan suatu masalah baik dalam bidang matematika maupun bidang ilmu  lain yang berkaitan dengan  matematika[2].  Matematika  mempunyai  manfaat  sebagai  ilmu  dasar  yang  diterapkan  oleh siswa dibidang lainnya agar siswa mampu mencapai tujuan dari pembelajaran tersebut.
Keberhasilan pada proses pembelajaran matematika bisa ditingkatkan dengan mengembangkan media pembelajaran  dan  metode pembelajaran  yang berpusat pada siswa  agar dapat meningkatkan prestasi  siswa.  Media  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  sehingga membantu  siswa  memahami  pesan-pesan  yang  disampaikan  dalam  pembelajaran.  Media pembelajaran  mempunyai  peran  penting  dalam  proses  pembelajaran  agar  siswa  lebih  mudah menerima materi yang disamapaikan guru. Media pembelajaran juga marupakan segala sesuatu yang bisa  untuk  digunakan  menyalurkan  pesan  (bahan  pembelajaran),  maka  dari  itu  dapat  merangsang perhatian,  minat,  pikiran  dan  perasaan  siswa  dalam  kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran tertentu [3].  Penggunaan media pembelajaran dapat membantu siswa dan guru dalam keterbatasan  menyampaikan  dan  menerima  informasi,  selain  itu  juga  dapat  membantu  dalam keterbatasan waktu pembelajaran.
Manfaat  media  pembelajaran  ialah  dapat  memperjelas  penyajian  pesan  dan  informasi, meningkatkan  dan  mengarahkan  perhatian,  mengatasi  keterbatasan  indra  ruang,  dan  waktu  serta memberikan  kesempatan  pengalaman[3].  Media  pembelajaran  juga  bermanfaat  dalam  memperjelas materi  yang  dipahami  oleh  siswa,  selain  itu  media  pembelajaran  bisa  memberikan  rangsangan, motivasi,  membangkitkan  minat  dan  keingintahuan  siswa  dalam  belajar[4].  Salah  satu  bentuk  media pembelajaran yang dapat dikembangkan oleh guru yaitu e-Modul. E-Modul adalah media digital yang efektif dan efisien yang berupa audio, gambar, maupun audio visual  yang  bertujuan  untuk  membantu  siswa  dalam  memecahkan  masalah  dengan  caranya  sendiri [5].  Menggunakan e-Modul bisa meningkatkan kemampuan psikomotor siswa[6]. Berdasarkan kedua pendapat tersebut maka media pembelajaran berupa e-Modul dapat mengatasi permasalahan dalam belajar yang dialami siswa seperti yang ditemukan dilapangan observasi.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan siswa dan guru yang sudah dilakukan maka dapat  disimpulkan  bahwa  perlu  adanya  suatu  inovasi  pembelajaran  berupa  pengembangan  media pembelajaran  yang  bisa  membantu  dan  menuntut  siswa  lebih  aktif  pada  proses  pembelajaran  salah satunya  yaitu  bahan  ajar.  Bahan  ajar  adalah  salah  satu  bagian  yang  penting  dalam  proses pembelajaran. Bahan ajar adalah salah satu bagian yang penting dalam proses pembelajaran. Bahan ajar hendaknya dirancang, dan ditulis sesuai dengan  kaidah pembelajaran  [7]. Tanpa adanya bahan ajar  pada  saat  proses  pembelajaran  maka  penyampaian  materi  akan  mengalami  hambatan  dan materi  yang  disampaikan  tidak  sempurna.  Hal  ini  sangat  sesuai  dengan  manfaat e-Modul. E-Modul merupakan  salah  satu  bahan  ajar  yang  efektif,  efisien,  dan  mengutamakan kemandirian  siswa,  lebih praktis  untuk  dibawa  dan  tidak  akan memberatkan kita  dalam membawanya,  dilengkapi  dengan  fitur audio dan video[8].
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  relevan  penelitian  dengan  judul  penelitiannya “Pengembangan e-Modul berbantuan sigil  software dengan  pendekatan  saintifik  pada  materi  Sistem Persamaan  Linear  Dua  Variabel  (SPLDV) ”  metode  penelitian  dan  pengembangan  yang  digunakan adalah  Prosedur  Borg  and  Gall  yang  dimodifikasi  oleh  Sugiyono,  menghasilkan  produk  dari pengembangan  ini  sudah  sesuai  dengan  pendekatan  saintifik  dan  layak  untuk  diterapkan  dalam pembelajaran. Penelitian pengembangan e-Modul ini diharapakan dapat membantu dan memudahkan siswa  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  dalam  mengerjakan  latihan-latihan  yang  diberikan guru[9].

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  dikategorikan  ke  dalam  jenis  penelitian  pengembangan (Research  and Development) .  Metode  penelitian  dan  pengembangan  atau research  and  development ini  adalah metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  meneliti,  merancang,  memproduksi  dan  menguji  validitas produk  yang  telah  dihasilkan[10].  Subjek  pada  penelitian  ini  adalah  kelas  X  TJKT  SMK  Negeri  6 Padang  sebanyak  6  orang  dengan  kemampuan  2  orang  berkemampuan  rendah,  2  orang berkemampuan  sedang,  dan  2  orang  berkemampuan  tinggi.  Teknik  yang  digunakan  dalam
Vol.  9, No. 1 (2023) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 95 – 103
DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.3733
pengumpulan  data  ini  adalah  lembar  validasi  angket,  lembar  praktikalitas  uji  satu-satu  (guru)  dan lembar praktikalitas kelompok kecil (siswa).
Proses  media  pembelajaran  ini  mengarah  pada  model  pengembangan  Plomp.  Model pengembangan  yang  dikemukakan  oleh  Plomp  yang  terdiri  dari  3  fase  yaitu  tahap  Investigasi  awal ( preliminary  research), tahap  prototipe Prototyping  Phase, dan Assessment  Phase. Namun  peneliti hanya  melakukan  sampai  tahap  prototipe  saja,  karena  ada  beberapa  kendala  salah  satunya  adalah materi  barisan  dan  deret  ini  sudah  dipelajari  sebelum  penelitian  dilakukuan.  Peneliti  memilih  model Plomp  dipandang  lebih luwes dan fleksibel. Pada  setiap  langkahnya  memuat  ketgiatan pengembangan  yang  dapat  disesuaikan  karakteristik  penelitiannya.  Secara  garis  besar  tahapan dalam model Plomp ini adalah dapat dilihat pada gambar 1 sebagai berikut:

## Gambar 1. Diagram Alur Prosedur Penelitian
1.  Tahap Investigasi Awal (Preliminary Research)
Tahap  investigasi  awal  adalah  pengamatan  secara  cermat  terhadap  kondisi pembelajaran yang sedang berlangsung.  Pada tahap ini, dilakukan menganalisis Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), buku cetak, modul ajar, dan wawancara guru dan siswa.

## 2.  Tahap prototipe (Prototyping Phase)
Pada  tahap  prototipe  ini  melakukan  pembuatan  prototipe,  evaluasi  diri,  tinjauan  ahli melibatkan  ahli  materi  dan  ahli  media,  evaluasi  satu-satu  oleh  guru,  dan  evaluasi  kelompok kecil oleh siswa.
Berikut rumus skala yang dibutuhkan dalam perhitungan analisis data.

## Analisis Validasi Produk
Analisis validasi produk menurut Riduwan  persentase bisa dicari menggunakan rumus berikut ini:
Vol.  9, No. 1 (2023) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 95 – 103
DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.3733
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑉𝑎𝑙𝑖𝑑𝑖𝑡𝑎𝑠 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑒𝑚𝑢𝑎 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 × 100%
Berikut kategori penilaian kevalidan sebuah produk dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Kategori Validasi e-Modul Presentase (%) Kategori Validitas 0 ≤ 𝑁𝑉 ≤ 20 Tidak valid 20 < 𝑁𝑉 ≤ 40 Kurang valid 40 < 𝑁𝑉 ≤ 60 Cukup valid 60 < 𝑁𝑉 ≤ 80 Valid 80 < 𝑁𝑉 ≤ 100 Sangat valid Sumber : dimodifikasi dari Riduwan
E-Modul yang mempunyai  persentase  >60%  maka  dapat  dikatakan  “valid”,  sehingga dapat diujicobakan.

## Analisis Kepraktisan Produk
Kepraktisan produk ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana komentar dan saran dari guru apakah bisa untuk digunakan siswa sebagai bahan ajar dan bagaimana komentar siswa dalam pengembangan produk. Analisis kepraktisan produk menurut Riduwan, untuk penilaian kepraktisan sebuah produk dapat dicari dengan menggunakan rumus berikut:
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝑟𝑎𝑘𝑡𝑖𝑘𝑎𝑙𝑖𝑡𝑎𝑠 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑒𝑚𝑢𝑎 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 × 100%
Berikut kategori untuk penilaian kepraktisan sebuah produk dapat dilihat pada tabel 2 berikut:
Tabel 2. Kategori Praktikalitas e-Modul Presentase (%) Kategori Praktikalitas 0 ≤ 𝑁𝑃 ≤ 20 Tidak praktis 20 < 𝑁𝑃 ≤ 40 Kurang praktis 40 < 𝑁𝑃 ≤ 60 Cukup praktis 60 < 𝑁𝑃 ≤ 80 Praktis 80 < 𝑁𝑃 ≤ 100 Sangat praktis Sumber : dimodifikasi dari Riduwan

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## Hasil Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitain  dan  pengembangan  ( research  and  development). Produk yang  dikembangkan  adalah e-Modul pada  materi  barisan  dan  deret  dengan  menggunakan sigil software Data hasil penilian validator dideskripsikan dan dianalisis secara kulitatif dan kuantitatif. hasil lembar  validasi e-Modul menggunakan sigil  software kepada  ahli  media  dan  ahli  materi  memenuhi kategori  yaitu  “valid”,  dimana  kategori  minimal  bahan  ajar  adalah  “valid.  Sehingga e-Modul tersebut dapat digunakan dengan revisi kecil sesuai dengan saran dan revisi yang diberikan para ahli. Dan jika bahan  ajar  sudah  dikategoriakn  sangat  valid  maka  bisa  lanjut  untuk  tahap  selanjutnya  tanpa  ada revisi.  Adapun  rekapitulasi  hasil  validasi  yang  dilakuakn  oleh  dua  orang  validator  materi  taitu  satu orang  dosen  dan  satu  orang  guru  mata  pelajaran  matematika,  dan  satu  orang  validator  ahli  media oleh dosen dapat disimpulkan pada tabel 3 berikut:
Tabel 3. Hasil Validasi e-Modul Aspek Penilaian Nilai Akhir Kategori Kelayakan Isi 90% Sangat Valid Kelayakan Penyajian 92,5% Sangat Valid Aspek Kelayakan Bahasa 93,33% Sangat Valid
Vol.  9, No. 1 (2023) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 95 – 103
DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.3733
Kelayakan Tampilan 86,67% Sangat Valid Kemudahan Penggunaan 93,33% Sangat Valid Nilai akhir validasi e-Modul 91,17% Sangat Valid
Berdasarkan  hasil  tersebut e-Modul menggunakan sigil  sofwar memiliki  tingkat validasi  sangat valid dengan persentase rata-rata 91,17%. Validasi e-Modul dilihat dari lima aspek yaitu kelayakan isi, kelayakan  penyajian,  kelayakan  bahasa,  kelayakan  tampilan,  dan  kemudahan  dalam  penggunaan. Sehingga dapat disimpulkan bahwa isi e-Modul telah sesuai dengan capaian pembelajaran yang ngin dicapai,  penyajian e-Modul sudah  jelas,  penggunaan  bahasa  pada e-Modul sudah  sesuai  dengan kaidah  Bahasa  Indonesia  sehingga  mudah  untuk  dipahami. E-Modul juga  efisien  untuk  dibawa, mudah diakses, dan mudah untuk digunakan.
Tabel 4. Hasil Praktikalitas Guru Aspek Penilaian Nilai Akhir Kategori Kemudahan dalam penggunaan 100% Sangat Praktis Efisiensi waktu pembelajaran 80% Sangat Praktis Manfaat yang diperoleh 80% Sangat Praktis Nilai akhir praktikalitas e-Modul 86,67% Sangat Praktis
Berdasarkan  Tabel  4.  Dapat  dijelaskan  bahwa  praktikalitas e-Modul berbasis android menggunakan sigil  software oleh  guru  matematika  diperoleh  nilai  akhir  86,67%  dengan  kategori praktis  dan  layak  untuk  digunakan  oleh  siswa.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa e-Modul menggunakan sigil  software ini  sudah  praktis  untuk  digunakan  guru  sebagai  salah  satu  media  pembelajaran  pada materi barisan dan deret.
Tabel  5. Hasil Praktikalitas Kelompok Kecil Aspek Penilaian Nilai Akhir Kategori Kemudahan dalam penggunaan 92,5% Sangat Praktis Efisiensi waktu pembelajaran 83,33% Sangat Praktis Manfaat yang diperoleh 93,33% Sangat Praktis Nilai akhir praktikalitas e-Modul 89,72% Sangat Praktis
Pada  Tabel  5.  Menunjukkan  bahwa  hasil  analisis  data  praktikalitas e-Modul berbasis android menggunakan sigil software oleh siswa diperoleh nilai akhir 89,72% dengan kategori sangat praktis. Hal  ini  menunjukkan  menunjukkan  bahwa e-Modul berbasis android menggunakan sigil software pada  materi  barisan  dan  deret  sangat  praktis  untuk  digunakan  dalam  pembelajaran matematika.

## Pembahasan
1.  Data Tahap Investigasi Awal (Priliminary Research) Analisis  alur  tujuan  pembelajaran  (ATP),  Buku  Cetak,  dan  Modul  Ajar,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  materi  Barisan  dan  Deret  sudah  sesuai  dengan  Capaian  Pembelajaran  dan Tujuan Pembelajaran  yang ada. Bahasa  yang digunakan dalam buku cetak terlalu baku sehingga siswa sulit untuk memahami isi dari buku tersebut. Modul ajar sudah lengkap dan sudah dilengkapi dengan contoh-contoh soal dan latihan, namun siswa banyak yang tidak tertarik menggunakannya dalam  pembelajaran,  karena  isi  dari  modul  ajar  kurang  representatif,  belum  dilengkapi  dengan gambar  yang  menarik  dan  warnanya  yang  kurang  menarik  sehingga  cenderung  membuat  siswa bosan  untuk  membacanya.  Berdasarkan  buku  cetak  dan  modul  ajar  tersebut  maka  dirancang e- Modul pembelajaran berbasis android menggunakan sigil software pada materi barisan  dan  deret untuk menarik minat dan  motivasi siswa untuk belajar. E-Modul ini dirancang untuk memudahkan siswa  dan  guru  dalam  proses  pembelajaran  bisa  digunakan  secara offline dengan  rangkuman materi  yang  mudah  dipahami, design yang  menarik,  kreatif,  dan  inovatif  serta  dapat  membantu siswa belajar mandiri kapanpun dan dimanapun.
2.  Tahap Prototipe (Prototyping Phase) a.  Rancangan awal
Vol.  9, No. 1 (2023) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 95 – 103
DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.3733
Rancangan  awal  yang  terdiri  dari  halaman  depan  terdapat  cover,  kata  pengantar  dan pendahuluan, kegiatan belajar 1, kegiatan belajar 2, tes akhir modul, penutup, glosarium, kunci jawaban, daftar pustaka dan biografi penulis. Berikut gambar hasil pengembangan e-Modul b.  Evaluasi Diri
Hasil  pengamatan  pada  saat  pembuatan prototype dievaluasi  sendiri  oleh  peneliti, kemudian dianalisa dan direvisi oleh peneliti. Telah dilakukan beberapa kali evaluasi diri pada pengembangan e-Modul berbasis android menggunakan sigil software ini. Aspek dari evaluasi diri  mencakup kelayakan  isi,  penyajian  materi  dan  kebahasaan.  Telah  dilakuan  beberapa  kali dilakukan  evaluasi  diri  pada  pengembangan e-Modul pada  materi  barisan  dan  deret menggunakan sigil  software ini.  Berdasarkan  hasil  evaluasi  diri  terdapat  beberapa  perbaikan, yaitu  penulisan  yang  masih  kurang  rapi,  dan  kesalahan-kesalahan  dalam  pengetikan  serta contoh  soal  dan  yang  masih  rendah  tingkat  kemampuannya.  Peneliti  memperbaiki  semua kesalahan tersebut.
c.  Tinjauan Ahli
Pada  tahap  tinjauan  ahli  yang  dilakukan  oleh  ahli  dibidangmatematika  yang  dilakukan oleh  satu  orang  dosen  Universitas  PGRI  Sumatera  Barat  dan  satu  orang  guru  matematika SMK  Negeri  6  Padang  sedangkan  ahli  media  yang  dilakukan  oleh  ahli  dalam  media pembelajaran  yaitu  dosen  Universitas  PGRI  Sumatera  Barat.  Data  tinjauan  ahli  dapat dikumpulkan melalui lembar validasi dan saran-saran yang disampaikan secara lisan maupun tulisan.  Validator  tersebut  memberikan  saran-saran  untuk  memperbaiki  media  pembelajaran. Setiap saran yang diberikan langsung disertai analisa dan direvisi.
Berikut merupakan hasil pengembangan e-Modul
Gambar 2 . Tampilan cover dan Pendahuluan
Pada  gambar  2.  Terdapat  tampilan  cover  dan  pendahuluan.  Tampilan  cover  ada gambar  anak-anak  yang  sedang  belajar  didalam  kelas  yang  sedang  memperhatikan gurunya  dan  terdapat  gambar  penghitung,  dimana  cover  itu  sudah  melambangkan tentang  pengertian  barisan  dan  deret.  Tampilan  pendahuluan  yaitu  mengulas  sedikit tentang pengertian materi  dan dilengkapi  dengan gambar parkir mobil  dimana  parkirnya sesuai dengan nomor slotnya.
Vol.  9, No. 1 (2023) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 95 – 103
DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.3733
Pada gambar 3. Terdapat kegiatan belajar 1 dan kegiatan belajar 2, dimana pada gambar  tersebut  sudah  ada  contoh  soal  dan  pembahasan  maupun  penjelasan  rumus baik dalam bentuk audio dan video.
Gambar 4. Tes Akhir Modul dan penutup
Pada gambar 4. Terdapat  tes akhir modul dan penutup. Tes akhir modul terdapat sebanyak  15  soal  dengan  pilihan  ganda.  Setelah  siswa  selesai  belajar  dan  memahami sampai kegiatan 2, siswa lanjut untuk menyelesaikan tes akhir modul tersebut. Tes akhir modul ini tujuannya adalah mengetahui sejauh mana tingkat penguasaan siswa terhadap materi yang dirangkum dalam halaman penutup.

## Gambar 3. Kegiatan Belajar 1 dan Kegiatan Belajar 2
Vol.  9, No. 1 (2023) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 95 – 103
DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.3733

## d.  Evaluasi Satu-satu
E-Modul menggunakan sigil  software yang  telah  divalidasi  dan  dinyatakan  valid  oleh validator, kemudian dilanjutkan pada tahap selajutnya  yaitu evaluasi satu-satu. Evaluasi satu- satu dilakukan kepada guru untuk mengetahui praktikalitas e-Modul. Setelah e-Modul diberikan dan  guru  mencobakannya,  sehingga  diperoleh  hasil  86,67%  dengan  kategori  sangat  praktis. Setelah  itu,  melakukan  wawancara  kepada  guru  terkait  penilaian  terhadap e-Modul dengan menggunakan sigil  software. Pada  tahapan  ini  tidak  terdapat  kritik  maupun  saran  dan  guru sudah memperbolehkan e-Modul untuk digunakan langsung oleh siswa.
e.  Uji Coba Kelompok Kecil
Uji coba kelompok kecil bertujuan untuk melihat kepraktisan siswa dalam menggunakan e-Modul pada  materi  barisan  dan  deret  menggunakan sigil  software. Evaluasi  kelompok kecil melibatkan  6  orang  siswa  yang  telah  mempelajari  materi  Barisan  dan  Deret.  Peneliti menjelaskan  bagaimana  penggunaan  dari e-Modul menggunakan sigil  software kepada  6 orang  siswa  yang  telah  dipilih  oleh  guru  matematika.  Setelah  itu  peneliti  mengarahkan  dan membimbing  siswa  untuk  memahami  materi,  contoh-contoh  soal  dan  meminta  siswa  untuk mengerjakan  soal-soal  yang  telah  tersedia dalam e-Modul .  Langkah  berikutnya  siswa diarahkan untuk mengisi angket praktikalitas yang berguna untuk menguji kepraktisan e-Modul bagi siswa.

## Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  dan  analisis  data  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa e- Modul berbasis android menggunakan sigil  software pada  materi  Barisan  dan  Deret.  Data  yang sangat  valid  dengan  perolehan  persentase    91,17%  dengan  kategori  sangat  valid.  Sedangkan  untuk kepraktisan  dari  penggunaan e-Modul dari  guru  dan  siswa  diperoleh  persentase  sebesar 88,195%dengan kaegori sangat praktis. Berdasarkan persentase di atas, hal ini membuktikan bahwa e-Modul berbasis android menggunakan sigil software pada materi Barisan dan Deret telah valid dan praktis  untuk  digunakan.  Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  maka  dapat  dikemukakan  saran- saran.  Bagi  peneliti  lain,  penelitian  pengembangan e-Modul berbasis android menggunakan sigil software ini  dapat dijadikan  referensi  baru  dan  bisa  diuji  hingga  tahap  efektivitas.  Hasil  penelitian  ini diharapkan  dapat  digunakan  dengan  sebaik-baiknya  oleh  guru  dan  siswa  dalam  kegiatan pembelajaran.

## Daftar  Pustaka
[1]  Artikasari,  E.  A.,  &  Saefudin, A.  A.  (2017).  Menumbuh  Kembangkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif Matematis  Dengan  Pendekatan  Contextual  Teaching  and  Learning. Jurnal  Math  Educator Nusantara , 3 (2). https://doi.org/10.29407/jmen.v3i2.800
[2]  Mutmainah  dkk.,  H.  3.  (2019).  Pengembangan  Modul  Berbasis  Problem  Based  Learning  (PBL) Untuk Memfasilitasi  Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi  Siswa. Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan (JARTIKA) , 2 (2), 34 –44.
[3] Jennah, R. (2009). Media Pembelajaran. In Media Pembelajaran .
[4] Abdullah.  (2016).  Pembelajaran  Dalam  Perspektif  Kreativitas  Guru  Dalam  Pemanfaatan  Media Pembelajaran. In Lantanida Journal (Vol. 4, Issue 1).
[5] Fadilah,  B.  N.,  Ahmad,  J.,  &  Farida,  N.  (2021).  Pengembangan  E-Modul  Berbasis  Contextual Teaching  and  Learning  (CTL)  pada  Materi  Geometri  Transformasi  dengan  Berbantuan  Flipbook Maker. Jurnal
Pendidikan Matematika
Universitas Lampung , 9 (1), 1 –11.
https://doi.org/10.23960/mtk/v9i1.pp1-11
[6] Fitri,  A.,  Netriwati,  N.,  &  Andriani,  S.  (2021).  Sigil  Software  sebagai  Pengembangan  E-Modul Pembelajaran Matematika. AlphaMath :  Journal  of  Mathematics  Education , 7 (1), 1. https://doi.org/10.30595/alphamath.v7i1.8492
[7] Khadijah, S., Ismail, S., & Resmawan, R. (2020). Pengembangan Bahan  Ajar Berbasis Penalaran pada  Materi  Sudut  Pusat  dan  Sudut  Keliling  Lingkaran. Al-Khwarizmi:  Jurnal  Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam , 8 (1), 1 –12. https://doi.org/10.24256/jpmipa.v8i1.838
Vol.  9, No. 1 (2023) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 95 – 103
DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.3733
[8] Wijayanti,  N.  P.  A.,  Damayanthi,  L.  P.  E.,  Sunarya,  I.  M.  G.,  &  Putrama,  I.  M.  (2016). Pengembangan E-Modul Berbasis Project Based Learning Pada Mata Pelajaran Simulasi Digital Untuk Siswa Kelas X Studi Kasus Di Smk Negeri 2 Singaraja. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan , 13 (2), 184 –197. https://doi.org/10.23887/jptk.v13i2.8526
[9] Desmita  Rohadatul,  D.  (2020).  Pengembangan  E-Modul  Berbantuan  Sigil  Software  Dengan Pendekatan  Saitifik  Pada  Materi  Sistem  Persamaan  Linier  Dua  Variabel  (Spldv). Edu  Sains Jurnal Pendidikan Sains & Matematika , 8 (1), 61 –71. https://doi.org/10.23971/eds.v8i1.1499
[10] Mutmainah  dkk.,  H.  3.  (2019).  Pengembangan  Modul  Berbasis  Problem  Based  Learning  (PBL) Untuk Memfasilitasi Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi Siswa. Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan (JARTIKA) , 2 (2), 34 –44.
[11]  Sugiyono,  P.  D.  (2015). Metode  Penelitian  dan  Pengembangan  Research  and  Development . Alfabeta
[12]  Riduwan,  M.Pd.,  M.  B.  (2019). Belajar  Mudah  Penelitian  untukGuru  Karyawan  dan  Peneliti Pemula. Alfabeta