Perbedaan Prestasi Belajar Antara Mahasiswa Yang Ikut Serta Dan Yang Tidak Ikut Serta Pada Himpunan Mahasiswa (Hima) Teknik Sipil Di Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta
Nur Dewi Ratih, Dadang Suyadi dan Santoso Sri Handoyo Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta

## Abstract
The  objective  of  this  study  to  know  there  is  do  not  it  him  difference  of learning  achievement  between  students  who  participate  and  who  did  not participate in Student Association Hima in the Departement of Civil Engineering Faculty  of  Engineering,  State  University  of.  The  place  of  research  at Departement  of  Civil  Engineering  Faculty  of  Engineering,  State  University  of Jakarta in June-July 2012.
This research uses survey methods with documentation.. The sample in this study  a  number  of    60  students.  The  result  of  the  research  is  found  the difference of learning achievement between students who participate and who did not participate Hima in Civil Engineering. Matter of this means deciphrable research result that learning achievement from students who participate better than students who did not participate Hima in Civil Engineering.
Keyword : organitation, the results of learning achievement

## Nur Dewi Ratih
Alumni Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta, 13220 Drs. Dadang Suyadi SS, MS Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta, 13220
Drs. Santoso Sri Handoyo, MT
Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik
Universitas Negeri Jakarta, 13220 email:santoso_handoyo@yahoo.com

## PENDAHULUAN
Pembuatan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi ini diharapkan  dapat  membantu  pendidik  dalam menyampaikan  materi  dan  membantu  siswa dalam  menerima  materi.  Pemakaian  media pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar dapat  meningkatkan  keinginan  dan  minat  yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan  belajar,  dan  bahkan  membawa pengaruh psikologis terhadap siswa.
Tuntutan  untuk  menghasilkan  dan memiliki sumber daya manusia yang berkualitas menjadi hal penting bagi setiap negara. Kondisi tersebut  tidak  akan  lepas  dari  pendidikan sebagai  aspek  yang  berfungsi  untuk menghasilkan  dan  menciptakan  sumber  daya manusia  yang  berkualitas.  Tidak  terkecuali, dalam  hal  ini  mahasiswa  sebagai  lulusan perguruan  tinggi  diarahkan  untuk  saling bersaing  atau  berkompetisi  dalam  memperoleh ilmu  pengetahuan  dan  wawasan  sebanyak- banyaknya  melalui  kegiatan  akademik  dalam kelas, maupun non akademik di luar kelas.
Kegiatan  akademik  yang  dilaksanakan melalui  kegiatan  belajar  mengajar  berupa kompetensi-kompetensi yang cenderung mengarah  pada  kecerdasan  intelektual. Pengukuran  kecerdasan  intelektual  tersebut digambarkan dalam sistem yang berlaku saat ini sebagai  kuantifikasi  indeks  prestasi  belajar mahasiswa. Pencapaian IPK sebagai  indikator keberhasilan  prestasi  belajar  mahasiswa diharapkan mencerminkan
penguasaan kompetensi  dan  potensi  mahasiswa  secara utuh.
Selain  kegiatan  akademik,  kecerdasan- kecerdasan  lainnya  diarahkan  pada  upaya mengaktualisasikan  seluruh  potensi  yang dimiliki mahasiswa dan menggali wawasan yang tidak  didapati  pada  kegiatan  belajar  mengajar. Kecerdasan  lainnya  yang  juga  tidak  kalah penting  tersebut,  seperti  kemampuan  untuk mengembangkan diri dan memperluas cakrawala  berpikir    didapati melalui  pembinaan kemahasiswaan.  Salah  satu  mekanisme pembinaan  kemahasiswaan  yang  dilakukan adalah melalui organisasi kemahasiswaan.
Dengan  berpartisipasi  dalam  organisasi kemahasiswaan membuat waktu yang
mahasiswa  miliki  terbagi-bagi  dan  menuntut mahasiswa  untuk  dapat  proposional  membagi waktu  antara  kegiatan  perkuliahan  sebagai tujuan  utama  maupun  pelaksanaan  kegiatan organisasi.  Hal  negatif  yang  sering  terjadi adalah  dengan  aktifnya  mahasiswa  dalam kegiatan organisasi terkadang membuat mereka lupa  pada  tugas  utamanya  yaitu  belajar. Mahasiswa  yang  terlibat  dalam  kegiatan organisasi  harus  bisa  membagi  waktu  dan pikirannya.  Di  satu  sisi  ia  harus  belajar  agar mendapat prestasi yang memuaskan dan di sisi lain  ia  harus  berpikir  untuk  kelancaran  tugas- tugas  organisasi.  Hal  tersebut  menjadi  suatu tantangan  bagi  mahasiswa  untuk  belajar  lebih disiplin dam memanfaatkan waktu.
Lain  halnya  dengan  mahasiswa  yang tidak  pernah  mengikuti  kegiatan  organisasi kemahasiswaan.  Mereka  kurang  mendapatkan pengalaman berorganisasi maupun manfaat lain yang  bisa  dipakai  dari  kegiatan  organisasi kemahasiswaan. Namun, mereka lebih memiliki
banyak  waktu  yang  dapat  digunakan  untuk aktivitas  akademik  dalam  upaya  peningkatan prestasi belajar.
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan yang  dilakukan  peneliti  terhadap  mahasiswa Program  Studi  S1  Reg  Teknik  Sipil  2007  yang ikut  serta  pada  Himpunan  Mahasiswa  (Hima) Teknik  Sipil,  didapatkan  data  bahwa  dari  20 orang  yang  disurvey  ternyata  16  orang  di antaranya  memiliki  nilai  IPK  di  atas  3,00  dan hanya  4  orang  mahasiswa  saja  yang mempunyai nilai IPK di bawah 3, itu pun masih di atas 2,75. Fenomena ini semakin meyakinkan asumsi  penulis  bahwa  aktifitas  organisasi bukanlah  menjadi  faktor  yang  seharusnya menjadi  pemicu  buruknya  prestasi  akademik mahasiswa,  namun  memungkinkan  dengan iklim  yang  diciptakan  pada  lingkungan berorganisasi  meningkatkan  motivasi  dalam berprestasi  secara  akademik  maupun  non akademik.

## KAJIAN PUSTAKA Prestasi Belajar
Secara  etimologis,  media  berasal  dari bahasa  Latin,  merupakan  bentuk  jamak  dari kata  “ medium ”  yang  berarti  “tengah,  perantara, atau  pengantar”.  Dalam  bahasa  Arab  media adalah  perantara  ( wasa-  il )  atau  pengantar pesan  dari  pengirim  kepada  penerima  pesan. Menurut  Bovee  (dalam  Arsyad,  2011)  fungsi media adalah sebagai perantara atau pengantar suatu pesan dari si pengirim ( sender ) kepada si penerima  ( receiver )  pesan. The  Association  for Education  Communication  and  Technology (AECT, 1977) menyatakan bahwa media adalah
apa  saja  yang  digunakan  untuk  menyalurkan informasi.
Prestasi  belajar  merupakan  wujud  nyata dari  belajar  berdasarkan  kemampuan  internal seseorang  yang  diperolehnya  sesuai  dengan tujuan  instruksional  (Winkel,  2005).  Prestasi belajar  adalah  penguasaan  pengetahuan  dan keterampilan  yang  dikembangkan  oleh  mata pelajaran,  lazimnya  ditunjukkan  dengan  nilai (Tim  Penyusun  Kamus  Pembinaan  dan Pengembangan  Bahasa,  2003).  Jika  dikaitkan dalam  perkuliahan,  prestasi  belajar  mahasiswa dalam mata kuliah biasanya ditentukan dari skor tes atau angka yang diberikan dosen.
Banyak  faktor  yang  mempengaruhi  atau menentukan  prestasi  belajar.  Ada  kalanya individu  yang  satu  memerlukan  faktor  yang berbeda dengan individu lain didalam mencapai keberhasilan  dalam  belajar.  Seperti  yang diungkapkan  Hakim  (2005)  secara  garis  besar faktor-faktor  yang  mempengaruhi  prestasi belajar  dapat  digolongkan  menjadi  dua  yaitu faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor internal  adalah  faktor  yang  terdapat  di  dalam individu  seperti  kondisi  jasmani  dan  rohani, kecerdasan (intelegensia), daya ingat, kemauan, bakat serta motivasi. Faktor eksternal adalah faktor yang terdapat di luar individu yang bersangkutan  seperti  faktor  lingkungan  dan faktor  yang  sengaja  dirancang.  Faktor lingkungan mencakup seluru lingkungan dimana orang  itu  belajar,  keadaan  lingkungan  rumah, lingkungan kampus, masyarakat, dan sebagainya.  Faktor  yang  sengaja  dirancang meliputi  kurikulum,  bahan  ajar,  kegiatan
ekstrakulikuler,  guru  maupun  manajemen  yang berlaku di sekolah (Purwanto, 2004).
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia, indeks  prestasi  yaitu  angka  yang  menunjukkan prestasi  seseorang  dalam  belajar  atau  bekerja. Indeks  Prestasi  disini,  evaluasi  terhadap prestasi studi mahasiswa dilakukan pada setiap akhir  semester.yaitu  prestasi  akademik  yang merupakan kesuksesan individu yang diperoleh dalam kegiatan pendidikan di perkuliahan untuk semua mata kuliah yang dinyatakan dalam nilai- nilai  kuantitatif  berupa  angka  yang  tertulis  di dalam kartu hasil studi dengan rentang nilai dari nol  hingga  empat.  Rentang  nilai  kumulatif tersebut berupa IPK (Indeks Prestasi Kumulatif), yaitu kumulatif prestasi studi mahasiswa selama mengambil  beban  studi  beberapa  semester sampai saat penelitian dilakukan.
Pada  buku  Pedoman  Akademik  UNJ Tahun  2007,  Indeks  Prestasi  Kumulatif  (IPK) dan  Indeks  Prestasi  Semester  (IPS)  dihitung setiap semester dengan menggunakan rumus:
∑ 𝑋𝑖𝑌𝑖 𝑛 𝑖=1 ∑ 𝑋 𝑛 𝑖=1
Keterangan: Xi adalah  beban  SKS  suatu  mata  kuliah tertentu.
Yi adalah  nilai  prestasi  belajar  dari  mata kuliah tertentu.
X adalah  jumlah  SKS  yang  diprogramkan pada semester yang bersangkutan n adalah banyak SKS yang diambil.
IPK  dalam  semester  memperhitungkan  semua mata  kuliah  yang  telah  diambil  sampai  dengan semester itu.
Metode Problem Possing Pengertian  Organisasi  menurut  W.J.S. Poerwadarminta  dalam  Kamus  Umum  Bahasa
Indonesia  yaitu  susunan  dan  aturan  dari berbagai  bagian  (orang  dan  sebagainya) sehingga  merupakan  kesatuan  yang  teratur. Organisasi  yaitu  program  yang  memungkinkan masyarakat  mencapai  hasil-hasil  tertentu,  yang tidak  mungkin  dilaksanakan  oleh  individu- individu  yang  bertindak  secara  sendiri-sendiri (Gibson dalam Winardi, 2003).
Berikut  adalah  beberapa  pengertian organisasi menurut beberapa ahli yang didapat dari:
1. Artikel pada http://organisasi.com menyebutkan ;
a. Menurut  Stoner,  organisasi  adalah  suatu pola  hubungan-hubungan  yang  melalui mana  orang-orang  di  bawah  pengarahan manajer mengejar tujuan bersama.
b. Menurut  James  D.  Mooney,  organisasi adalah bentuk setiap perserikatan manusia untuk mencapai tujuan bersama.
c. Menurut  Chester  I.  Bernard,  organisasi merupakan  suatu  sistem  aktivitas  kerja sama yang dilakukan oleh dua orang atau lebih.
2. Dalam  buletin  online  Litbang  pun menambahkan ;
a. Menurut  Fickry  Schein,  organisasi  adalah suatu  koordinasi  rasional  kegiatan sejumlah  orang  untuk  mencapai  tujuan umum  melalui  pembagian  pekerjaan  dan fungsi  lewat  hirarki  otoritas  dan  tanggung jawab.  Karakterisitik  organisasi  menurut Schein  meliputi  :  memiliki  struktur,  tujuan, saling  berhubungan  satu  bagian  dengan bagian yang lain untuk mengkoordinasikan aktivitas di dalamnya.
b. Menurut Kochler, organisasi adalah sistem hubungan yang terstruktur yang mengkoordinasikan usaha suatu kelompok orang  untuk  mencapai  tujuan  tertentu. Organisasi  adalah  suatu  bentuk  sistem terbuka  dari  aktivitas  yang  dikoordinasi oleh dua orang atau lebih untuk mencapai tujuan bersama.
Organisasi dicirikan oleh perilaku mereka yang  diarahkan  ke  arah  pencapaian  ujuan. Mereka  mengupayakan  pencapaian  tujuan  dan sasaran  yang  dapat  dilaksanakan  secara  lebih efektif dan efisien, melalui tndakan individuserta kelompok secara terpadu (Winardi, 2003).
Organisasi kemahasiswaan juga sebagai suatu organisasi yang tidak terlepas dari prinsip- prinsip  organisasi  secara  umum.  Kegiatan- kegiatan  yag  telah  diprogramkan  harus dilaksanakan  dan  dijalankan  sesuai  rencana bersama.  Peraturan  permerintah  No.  60/1999 tentang  Perguruan  Tinggi  dan  SK  Mendiknas No.155/1999  menyebutkan  bahwa  yang dimaksud  organisasi  kemahasiswaan  di Perguruan  Tinggi  (PT)  adalah  wahana  dan sarana  pengembangan  diri  serta  integritas kepribadian. Selain itu, organisasi kemahasiswaan  juga  merupakan  wahana  yang tepat  untuk  mengaplikasikan  poin  ketiga Tridharma  Perguruan  Tinggi,  yaitu  pengabdian pada masyarakat. Organisasi kemahasiswaan UNJ
diselenggarakan  untuk  menyiapkan  mahasiswa menjadi  pemimpin  masa  depan  yang  memiliki wawasan  intelektual,  profesional,  spiritual, kreatif,  tanggung  jawab,  proaktif  dalam menghadapi  tantangan  zaman  yang  selalu
berubah  demi  kemajuan  bangsa  dan  negara ( http://www.unj.ac.id ). Organisasi di UNJ terbagi menjadi  dua  bentuk,  yaitu  Organisasi Pemerintahan  Mahasiswa  (Opmawa)  dan  Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM).
Organisasi  Pemerintahan  Mahasisiwa (Opmawa)  terdiri  dari  Badan  Legislatif Mahasiswa  dan  Badan  Eksekutif  Mahasiswa (BEM).  BEM  merupakan  organisasi  pelaksana dan dalam pelaksanaannya diawasi oleh Badan Legislatif  Mahasiswa.  Himpunan  Mahasiswa (Hima)  Teknik  Sipil  berstatus  sebagai  satu- satunya  Lembaga  Eksekutif  ditingkat  Jurusan Teknik Sipil FT UNJ.
Dalam  AD/ART  Hima  Teknik  Sipil (Teknik  Sipil,  2009),  Hima  Teknik  sipil  FT  UNJ mempunyai tugas pokok sebagai berikut:
1. Melaksanakan  GBPK  hasil  Musyawarah Mahasiswa Jurusan Teknik Sipil FT UNJ.
2. Mewakili  mahasiswa  jurusan  baik  didalam maupun keluar UNJ.
3. Memberikan  pendapat,  usulan  dan  saran kepada  pimpinan  jurusan,  fakultas  dan universitas.
Hima  Teknik  Sipil  FT  UNJ  berfungsi sebagai  pelaksana  ketepatan  forum  tertinggi jurusan. Hima Teknik Sipil FT UNJ, berwenang:
1. Membuat  program  kerja  yang  mengacu kepada GBPK. 2. Membuat ketepatan-ketepatan dan keputusan-keputusan tingkat jurusan. 3. Memberikan pertimbangan kepada pemimpin jurusan dalam membuat
kebijaksanaan    yang  berkaitan  dengan kemajuan jurusan.
4. Memfasilitasi forum tertinggi jurusan.
Peraturan  keanggotaan  diatur  dalam anggaran rumah tangga :
1. Setiap  anggota  berkewajiban  menaati  dan menjalankan anggaran dasar dan anggaran rumah  tangga,  serta  menaati  segala peraturan dan kebijaksaan anggota.
2. Setiap  anggota  berhak  menyatakan pendapat, memilih dan dipilih.
3. Kepengurusan  Hima  Teknik  Sipil  FT  UNJ terdiri dari ketua, sekretaris, bendahara, dan departemen-departemen  dan  juga  lembaga khusus.
4. Lamanya  periode  kepengurusan  Hima Teknik  Sipil  FT  UNJ  selama  satu  tahun Kepengurusan  Hima  Teknik  Sipil  FT  UNJ disusun oleh ketua Hima terpilih.
5. Dalam  melaksanakan  tugas  pokok  dan fungsinya,  Hima  Teknik  Sipil  FT  UNJ bertanggung  hawab  kepada  mahasiswa melalui  Musyawarah  Mahasiswa  Jurusan (MMJ).
Dalam Bab III Pasal 3, yang disebut aktivis Hima yaitu :
1. Taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
2. Terdaftar  sebagai  mahasiswa  Jurusan
Teknik Sipil. 3. Terdaftar sebagai anggota dengan mengikuti Pelatihan Kepemimpinan Mahasiswa
Jurusan (PKMJ).

## METODE PENELITIAN
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  adanya  perbedaan  prestasi  belajar antara  mahasiswa  yang  ikut  serta  dan  yang tidak  ikut  serta  pada  Hima  di  Jurusan  Teknik Sipil  Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri JakartaMetode  penelitian  ini  menggunakan metode  survei  dengan  teknik  dokumentasi. Sedangkan  berdasarkan  data,  penelitian bersifat expost  facto artinya  semua  data  yang dibutuhkan  dalam  pengujian  hipotesa  sudah terjadi  pada  waktu  lampau  (Riduwan,  2006). Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Teknik Sipil Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta  angkatan  2009.  Populasi  dalam penelitian  ini  berjumlah  143  mahasiswa  dan sampel berjumlah 60 mahasiswa.
Tabel 1. Jumlah Mahasiswa Jurusan Teknik Sipil ditinjau dari keikutsartaannya dalam HIMA Populasi Mahasiswa Program Studi Jumlah S1 D3  Teknik Sipil D3 Transportasi Ikut Hima 31 28 1 60 Tidak  Ikut Hima 30 6 47 83 ∑ 61 34 48 143 Sampel Ikut Hima 13 11 1 25 Tidak  Ikut Hima 13 3 19 35 ∑ 26 14 20 60 .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Prestasi  Belajar  Mahasiswa  yang  Ikut  serta Hima
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari PusKom  UNJ  terhadap  nilai  25  responden, didapatkan pada setiap Prodi:
1. S1 Pend. Teknik Bangunan Hasil perhitungan nilai rata-rata IP Semester 093-094  sebesar  2,94.  Nilai  rata-rata  IP tertinggi  pada  variabel  ini  yaitu  3,335  dan nilai  terendahnya  yaitu  2,49.  Sesuai perhitungan  didapatkan  simpangan  baku sebesar 0,16.
2. D3 Teknik Sipil Hasil perhitungan nilai rata-rata IP Semester 093-094  sebesar  2,98.  Nilai  rata-rata  IP tertinggi pada variabel ini yaitu 3,45 dan nilai terendahnya  yaitu  2,78.  Sesuai  perhitungan didapatkan simpangan baku sebesar 0,18.
3. D3 Transportasi Laut Hasil perhitungan nilai rata-rata IP Semester 093-094  sebesar  3,565.  Karena  pada  Prodi ini, hanya ada 1 responden, maka nilai rata- rata  IP  tertinggi  sama  dengan  nilai terendahnya  yaitu  3,565  dan  simpangan bakunya 0.

## Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Yang  Tidak  Ikut Serta Hima
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari PusKom  UNJ  terhadap  nilai  25  responden, didapatkan pada setiap Prodi:
1. S1 Pend. Teknik Bangunan Hasil perhitungan nilai rata-rata IP Semester 093-094  sebesar  2,67.  Nilai  rata-rata  IP tertinggi pada variabel ini yaitu 3,30 dan nilai
terendahnya  yaitu  1,16.  Sesuai  perhitungan didapatkan simpangan baku sebesar 0,53.
2. D3 Teknik Sipil
Hasil perhitungan nilai rata-rata IP Semester 093-094  sebesar  2,34.  Nilai  rata-rata  IP tertinggi pada variabel ini yaitu 2,75 dan nilai terendahnya  yaitu  1,17.  Sesuai  perhitungan didapatkan simpangan baku sebesar 0,4.
3. D3 Transportasi Laut
Hasil perhitungan nilai rata-rata IP Semester 093-094  sebesar  2,76.  Nilai  rata-rata  IP tertinggi pada variabel ini yaitu 3,55 dan nilai terendahnya  yaitu  2,09.  Sesuai  perhitungan didapatkan simpangan baku sebesar 0,35.

## Uji Hipotesis & Hasil Penelitian
Uji-t  digunakan  untuk  membuktikan apakah  terdapat  perbedaan  prestasi  belajar antara mahasiswa yang ikut serta dengan yang tidak ikut serta pada Hima.
1. S1 Pend. Teknik Bangunan
Berdasarkan hal perhitungan pada nilai rata- rata  IP  masing-masing  variabel  diperoleh nilai  t hitung sebesar  3,2  dan  t tabel sebesar 2,179.  Karena  t hitung lebih  besar  dari  t tabel , yaitu- 2,179<3,2>2,179 untuk α=0,05, artinya terdapat  perbedaan  prestasi  belajar  antara mahasiswa  yang  ikut  serta  dengan  yang tidak ikut serta pada Hima.
2. D3 Teknik Sipil
Berdasarkan hal perhitungan pada nilai rata- rata  IP  masing-masing  variabel  diperoleh nilai  t hitung sebesar  5,92  dan  t tabel sebesar 2,101.  Karena  t hitung lebih  besar  dari  t tabel , yaitu-2,101<5,92>2,101 untuk α=0,05,
artinya  terdapat  perbedaan  prestasi  belajar
antara  mahasiswa  yang  ikut  serta  dengan yang tidak ikut serta pada Hima.
3. D3 Transportasi Laut Berdasarkan hal perhitungan pada nilai rata- rata  IP  masing-masing  variabel  diperoleh nilai  t hitung sebesar  2,15  dan  t tabel sebesar 2,064.  Karena  t hitung lebih  besar  dari  t tabel , yaitu- 2,064<2,15>2,064 untuk α=0,05,
artinya  terdapat  perbedaan  prestasi  belajar antara  mahasiswa  yang  ikut  serta  dengan yang tidak ikut serta pada Hima.
Dari  hasil  perhitungan  di  dapat  pula,  nilai mean, standar deviasi, median serta modus dari masing-masing Prodi.
Tabel 2. Daftar Mean, Standar Deviasi, Median , dan Modus Variabel x dan y Nilai Mahasiswa yang ikut serta pada Hima Mahasiswa yang ikut serta pada Hima S1 TS D3 TS  D3 TL  S1 TS  D3 TS D3 TL Mean 2,94 2,98 3,565 2,67 2,38 2,79 Standar Deviasi 0,25 0,18 0 0,53 0,4 0,35 Median 2,97 2,85 2,73 2,73 2,437 5 2,75 Modus 3,07  2,808 2,78 2,78 2,525 2,84
Sesuai  hasil  pengujian  hipotesis,  ternyata terdapat perbedaan prestasi belajar mahasiswa Teknik Sipil berdasarkan keikut sertaan di HIMA Teknik  Sipil.  Prestasi  belajar  mahasiswa  yang ikut  serta  lebih  tinggi  dibanding  yang  tidak  ikut serta pada HIMA Teknik Sipil.
Hal  tersebut  sejalan  dengan  fungsi organisasi  kemahasiswaan  yang  diselenggara- kan  sebagai  wahana  aspirasi  mahasiswa  ke arah  perluasan  wawasan,  pengembangan potensi diri, peningkatan kecendikiawanan serta integritas  kepribadian  (http//wil4.kopertis.org). Hasil  dari  pencapaian  tujuan  organisasi kemahasiswaan  tersebut, membuat  mahasiswa yag ikut serta pada HIMA memiliki prestasi yang lebih baik dibanding
mahasiswa  yang  tidak  ikut  serta  pada  HIMA Teknik Sipil.
Namun  dalam  fenomena  tersebut  jelas sekali  ada  sebagian  mahasiswa  yang  terbukti tidak  bisa  memegang  komitmennya  sebagai insan  akademis  karena  terbengkalai  oleh masalah  organisasi,  hal  tersebut  terjadi  karena sebagian  mahasiswa  tersebut  tidak  bisa mengatur  waktu  antara  kuliah  dan  organisasi. Akan tetapi dari hasil penelitian yang telah kami laksanakan secara seksama, tenyata
mahasiswa  jurusan  teknik  sipil  yang  mengikuti organisasi Hima mampu membagi waktu antara kewajiban  kuliah  mereka  dengan  keikut sertaanya  dalam  organisasi.  Hal  itu  semua dapat  menjadi  suatu  bukti  bahwa  mahasiswa yang ikut serta pada Hima Jurusan Teknik Sipil
masih berkomitmen terhadap proses
perkuliahan  mereka  meskipun  disibukkan  oleh persoalan-persoalan organisasi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah diuraikan  pada  bab-bab  sebelumnya,  dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa terdapat  perbedaan  prestasi  belajar  antara mahasiswa yang ikutserta dengan
mahasiswa  yang  tidak  ikutserta  pada organisasi Hima Teknik Sipil.
2. Dilihat  dari  indeks  prestasi  rata-rata (mean ) dari  seluruh  sampel  mahasiswa  yang ikutserta  pada  organisasi  Hima  3,16  lebih besar  daripada  indeks  prestasi  rata-rata
(mean ) dari seluruh sampel mahasiswa yang ikutserta  pada  organisasi  Hima  yaitu  2,61. Dari  hasil  perhitungan  tersebut  dapat disimpulkan  prestasi  belajar  mahasiswa yang ikutserta lebih tinggi dibanding dengan mahasiswa  yang  tidak  ikutserta  pada organisasi Hima Teknik Sipil.
3. Prestasi  belajar  mahasiswa  yang  ikutserta lebih  tinggi  daripada  mahasiswa  yang  tidak ikutserta pada Hima Teknik Sipil disebabkan banyak  hal,  antara  lain;  minat  dalam organisasi,  kewajiban  dan  tanggung  jawab terhadap  akademik  maupun  organisasi, pembagian  waktu,  serta    kelebihan  dan kekurangan  yang  mereka  dapati  dari organisasi tersebut.

## SARAN
a. Bagi  Mahasiswa,  agar  bisa  aktif  dalam organisasi dan dalam kuliah yang dilakukan seimbang  dalam  melakukan  aktivitas keduanya.  Aktif  dalam  organisasi  yaitu dengan  terlibat  dalam  dinamika  dan  stuktur organisasi  serta  mengikuti  kegiatan  atau acara  yang  diselenggarakan  organisasi.  Di sisi  lain  mahasiswa  juga  tidak  boleh melupakan kegiatan dalam ruang perkuliahan  yang  harus  dipersiapkan dengan  baik  yaitu  dengan  cara  melakukan persiapan  sebelum  kuliah,  baik  materi  atau persiapan  secara  fisik,  mengerjakan  tugas yang  diberikan  dosen,  dan  melakukan evaluasi setelah kuliah selesai. Keseimbangan mahasiswa dalam menjalankan  kedua  aktivitas  di  atas,  bisa menjadi  hal  baik  yang  akan  mempengaruhi prestasi yang akan diraih.
b. Bagi Universitas, agar memberikan dukungan  penuh  terhadap  aktivitas  yang dilakukan mahasiswa dalam upaya pengembangan kegiatan ekstrakurikuler dan juga  dalam  upaya  meningkatkan  partisipasi mahasiswa dalam kegiatan perkuliahan.

## DAFTAR PUSTAKA
Hakim,  Thursan.  2005. Belajar  Secara  Efektif . Jakarta. Puspa Swara
Hasibuan,  Malayu  SP.  1996. Organisasi  dan Motivasi . Jakarta : Bumi Aksara.
Himpunan  Mahasiswa  Jurusan  Teknik  Sipil.
2011. Anggaran  Dasar  dan  Anggaran Rumah  Tangga  (AD&ART)  Hima  Teknik Sipil  2011-2012 .  Jakarta  :  Hima  Teknik Sipil
http://buletinlitbang.dephan.go.id/index.asp?vno mor=18&mnorutisi=9-Pengaruh kepuasan kerja  dan  stress  diadapkan dengan konseling dalam tingkat produktivitas  dan  prestasi  kerja  suatu organisasi.  Diakses  pada  tanggal  16 Februari 2012 pukul 14.56
http://organisasi.org/pengertian_definisi_dan_art i_organisasi_organisasi_formal_dan_info rmal_belajar_online_lewat_internet_ilmu _manajemen ).Diakses  pada  tanggal  16 Februari 2012 pukul 14.56
Imron,  Ali,  1996. Belajar  dan  Pembelajaran, Jakarta: PT Dunia Pustaka Jaya.
Masidjo  Ign.  1995. Penilaian  Pencapaian  Hasil Belajar  Siswa  di  Sekolah .  Yogyakarta  : Kanisius.
Purwanto,  Ngalim.  2004. Psikologi  Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Pusat  Pengembangan  Teknologi  Informasi. 2009. Modul  Pelatihan  SPSS .  Jakarta  :
Penerbit Universitas Negeri Jakarta.
Riduwan ; Akdon. 2005. Rumus dan Data dalam Analisis Statistika . Bandung : Alfabeta.
Sudjana.  2002. Metoda  Statistika .  Bandung  : Penerbit Tarsito.
Sugiyono.  2007. Statistiska  Untuk  Penelitian . Bandung : Penerbit Alfabeta
Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  Pembinaan  dan Pengembangan  Bahasa.  2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta : Balai Pustaka.
Winardi.  2003. Teori  Organisasi  dan Pengorganisasian . Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Winkel WS. 1995. Psikologi Pengajaran . Jakarta : Grasindo.