## PENGARUH PENERAPAN MEDIA MACROMEDIA FLASH TERHADAP

## HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA DI SMPN 2 MANONJAYA TASIKMALAYA
Egi Nuryadin 1 , Popo Musthafa Kamil 2 , Hilman Firmansyah 3
1,2,3 Jurusan Pendidikan Biologi FKIP Universitas Siliwangi Jalan Siliwangi Nomor 24 Tlp. (0265) 323532 Fax. 323532 Tasikmalaya 46115 e-mail: egi.nuryadin@unsil.ac.id 1 , popo.febrian1602@gmail.com 2 , hilman209@gmail.com 3

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh macromedia  flash terhadap hasil belajar peserta didik pada Materi Sistem Pencernaan Makanan pada  Manusia  di  kelas  VIII  SMP  N  2  Manonjaya  Tahun  Ajaran  2018/2019. Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode true eksperiment dengan populasi  seluruh  kelas  VIII  SMP  Negeri  2    Manonjaya,  sebanyak  5  kelas dengan jumlah siswa 148 orang. Sampel diambil dengan menggunakan teknik cluster  random sampling sebanyak  2 kelas,  yaitu  kelas VIII  D sebagai  kelas eksperimen  dan  VIII  E  sebagai  kelas  kontrol . Untuk  mengukur  hasil  belajar peserta didik, digunakan instrumen berupa tes hasil belajar berjumlah 32 butir soal  yang  berbentuk  pilihan  ganda.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan adalah  uji  t  dengan  α  0,05.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  analisis  data  dan pengujian hipotesis didapatkan nilai t hitung = -5,69 dan t tabel =2,04 . Maka t hitung terletak  di  daerah  penolakan  H o ,  hal  tersebut  menunjukan  bahwa  adanya pengaruh  penerapan  media macromedia  flash terhadap  hasil  belajar  peserta didik  pada  materi  sistem  pencernaan  manusia  di  kelas  VIII  SMP  N  2 Manonjaya  Tahun  Ajaran  2018/2019.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa penerapan  media macromedia  flash memberikan  pengaruh  terhadap  hasil belajar peserta didik pada Materi Sistem Pencernaan Makanan pada Manusia di kelas VIII SMP N 2 Manonjaya Tahun Ajaran 2018/2019.
Kata kunci : media macromedia flash , hasil belajar, sistem pencernaan makanan pada manusia

## PENDAHULUAN
Perubahan  zaman  dari  waktu  ke waktu  mengalami  perkembangan  yang sangat pesat. Perkembangan yang terjadi saat  ini  terdapat  pada  bidang  teknologi, bidang  pertanian,  bidang  ekonomi, termasuk bidang ilmu pendidikan. Pendidikan merupakan bidang terpenting untuk menciptakan Sumber Daya
Manusia yang berkualitas, karena melalui  pendidikan  manusia  mampu mendapatkan pemahaman dan pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan kualitas  intelektualnya.  Pendidikan  juga merupakan pembentuk pengetahuan yang  asalnya  tidak  tahu  menjadi  tahu, dan  tidak  bisa  menjadi  bisa.  Pendidikan bagi  suatu  bangsa  merupakan  suatu kebutuhan  dasar  yang  harus  dipenuhi karena  merupakan  dasar  terciptanya suatu peradaban dan tatanan kebangsaan.
Pendidikan  yang  baik  lahir  dari proses  pembelajaran  yang  baik  pula, namun saat ini proses pembelajaran yang terjadi  disekolah  cenderung  membuat peserta  didik  jenuh  dan  kurang  menarik minat  belajar  peserta  didik,  sehingga hasil  belajar  peserta  didik  pun  rendah. Menurut  Daryanto  (Rena,  2014:133) ”Permasalahan  yang  terjadi  pada  proses pembelajaran  dikarenakan  kurangnya penggunaan  media  pembelajaran  dalam proses pembelajaran”.
Menurut  Rusman  (Rena,  2014:133) ”Media  pembelajaran,  memegang  peran penting dalam tercapainya tujuan pembelajaran”. Sehingga untuk
mencapai  tujuan  pembelajaran  dan  hasil belajar yang  optimal,  guru  harus menciptakan  proses  pembelajaran  yang kreatif,  inovatif,  menarik  minat  belajar peserta  didik  dengan  memanfaatkan media yang ada.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru mata pelajaran IPA di SMP Negeri  2  Manonjaya  yang  dilakukan pada  hari  Rabu,  6  Juni  2018  penulis mendapatkan  informasi  bahwa  mata
pelajaran IPA merupakan mata pelajaran yang  dimungkinkan  sulit  dipahami dibandingkan  dengan  mata  pelajaran yang lain, khususnya pada materi Sistem Pencernaan  Makanan  pada  Manusia yang memiliki isi materi yang kompleks, peserta  didik  diharuskan  mengetahui organ  penyusun  sistem  pencernaan  serta fungsinya.  Namun  hal  itu  tidak  mudah karena  organ  pencernaan  memiliki bentuk  serta  fungsinya  berbeda-beda. Hasilnya  nilai  ulangan  harian  yang didapatkan  peserta  didik  pada  materi
Sistem Pencernaan Makanan pada Manusia  rata-rata  72  sedangkan  untuk
KKM  yang  harus  dicapai  pada  mata pelajaran  IPA  yaitu  74.  Sehingga  dapat dikatakan  bahwa  hasil  belajar  peserta didik  pada  mata  pelajaran  IPA  materi Sistem Pencernaan Makanan Pada Manusia  di  kelas  VIII  SMP  Negeri  2
Manonjaya    rendah.  Selain  itu,  guru mata pelajaran IPA menyebutkan bahwa penyebab  dari  rendahnya  hasil  belajar peserta  didik  dimungkinkan  karena proses  pembelajaran  yang  dilakukannya cenderung  statis  meskipun  sudah  ada ketentuan  untuk  menerapkan  sistem pembelajaran  yang  bervariatif,  serta rendahnya  pengoptimalan  penggunaan media  dalam  proses  pembelajaran.  Hal tersebut  disadari  betul  oleh  guru  mata pelajaran tentang kurangnya pemahaman untuk melaksanakan proses pembelajaran menggunakan media, sehingga  peserta  didik  kesulitan  dalam memahami  materi  yang  diberikan  guru karena  pada  materi  sistem  pencernaan makanan pada manusia banyak submateri yang  harus  disampaikan melalui  media  visual  diantaranya  pada materi organ penyususn sistem pencernaan,  dimana  peserta  didik  harus mengetahui bentuk dari organ penyususn sistem  pencernaan  dan  fungsinya.  Maka dari itu, penggunaan media pembelajaran pada materi sistem pencernaan makanan pada manusia perlu dioptimalkan.
Menurut  Hamalik  (Arsyad  Azhar, 2007:15) “Penggunaan media pembelajaran dapat meningkatkan pemahaman  peserta  didik,  peserta  didik mampu menyajikan data dengan menarik dan  terpercaya,  memudahkan  penafsiran data,  dan  memadatkan  informasi”.  Dari pernyataan  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  penggunaan  media  pembelajaran dalam  proses  belajar  menjadi  sangat penting perannya karena
dapat menunjang  pemahaman  peserta  didik dalam memahami konsep mata pelajaran yang bersifat abstrak/sulit dipahami.
Setelah  mengetahui  permasalahan pembelajaran  mata  pelajaran  IPA  di SMP  Negeri  2  Manonjaya,  maka alternatif  yang  dapat  diberikan  adalah penggunaan  media macromedia  flash pada materi pelajaran Sistem Pencernaan Makanan  pada  Manusia.  Diharapkan melalui  penggunaan macromedia  flash pada materi pelajaran Sistem Pencernaan Makanan  pada  Manusia , peserta  didik dapat memahami materi pelajaran karena melalui media macromedia flash peserta didik  mampu  berinteraksi  langsung secara  aktif  sehingga  memudahkan pemahaman konsep pada materi
pelajaran  yang  sifatnya  abstrak  menjadi lebih konkrit.
Berkaitan  dengan  hal  tersebut,
penulis  tertarik  untuk  melaksanakan penelitian  dengan  judul “Pengaruh
Penerapan Macromedia  Flash terhadap Hasil  Belajar  Peserta  Didik  pada  Materi Sistem Pencernaan Makanan pada
Manusia di SMP Negeri 2 Manonjaya”.

## METODE PENELITIAN
1. Metode Penelitian
Metode yang digunakan penulis pada  penelitian  ini  adalah true experimental .  Menurut  Arikunto, Suharsimi (2010:125) “ True Experiment yaitu jenis-jenis eksperimen  yang  dianggap  sudah baik karena sudah memenuhi persyaratan.  Yang  dimaksud  dengan
persyaratan dalam eksperimen adalah adanya  kelompok  lain  yang  tidak dikenal eksperimen dan ikut mendapatkan  pengamatan.  Dengan adanya  kelompok  lain  yang  disebut kelompok pembanding atau kelompok  kontrol  ini  akibat  yang diperoleh dari perlakuan dapat diketahui secara pasti karena dibandingkan  dengan  yang  tidak mendapatan perlakuan”.
2. Desain Penelitian
Desain  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah control
group pretest-posttest Arikunto,
Suharsimi  (2013:125) menyatakan bahwa  “Desain  penelitian control group pretest-posttest dilakukan pada kelompok kontrol dan
kelompok  eksperimen,  perbedaan pencapaian  dilihat  dari  pencapaian antara  kelompok  eksperimen  (02  - 01) dengan  pencapaian  kelompok kontrol  (04  –  03)”. Adapun  pola desain  penelitian control  group pretest-posttest menurut  Arikunto, Suharsimi (2013:125) adalah sebagai berikut:
E
O1 X O2 K
O3 O4 Keterangan: E  = kelompok eksperimen K  = kelompok control
X  = perlakuan ( treatment) O1 = pretest pada kelas eksperimen O2 = posttest pada kelas eksperimen O3 = pretest pada kelas kontrol O4 = posttest pada kelas kontrol
3. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data
dalam  penelitian  ini  adalah  teknik tes.  Tes  yang  digunakan  untuk
mengetahui  serta  mengukur  hasil belajar  peserta  didik  pada  materi sistem pencernaan manusia. Tes hasil belajar yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  tes  tertulis dalam bentuk multiple choice dengan 4  option  sebanyak  50  soal.  Tes dilakukan  dua  tahap,  yaitu  tes  awal ( pretest) dan tes akhir (posttest ).
4. Instrumen penelitian
Instrumen yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  tes  hasil belajar  peserta  didik  pada  materi sistem  pencernaan  makanan  pada manusia.  Tes  berbentuk multiple choice dengan  4 option dan  jumlah soal  sebanyak  50  butir  soal . Adapun jumlah soal yang valid ialah sebanyak 32 butir soal. Pilihan aspek yang  diukur  dalam  penelitian  ini meliputi  pengetahuan  faktual  (K 1 ), pengetahuan konseptual (K 2 ), dan pengetahuan  prosedural  (K 3 )  serta dimensi proses kognitif yang dibatasi
pada jenjang mengingat (C 1 ), memahami (C 2 ), menerapkan
(C 3 ), menganalisis (C 4 ), dan mengevaluasi (C 5 ). Selanjutnya setiap  jawaban  benar  diberikan  skor 1 (satu) dan apabila salah diberi skor 0 (nol).

## 5. Teknik  Pengolahan  dan  Analisis Data
Teknik  pengolahan  dan  analisis data  dalam  penelitian  ini  yaitu dengan uji peryaratan analisis menggunakan Uji Normalitas dengan
Uji Chi Kuadrat  (χ 2 )  dan  uji homogenitas  dengan  Uji  F maksimum , kemudian  dilanjutkan  dengan  uji hipotesis menggunakan uji t
dependent.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Data  yang  diperoleh  meliputi  data pretest , postest ,  dan  N- gain kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  pada konsep  Sistem  Pencernaan  Makanan pada Manusia di kelas VIII SMP Negeri 2 Manonjaya, hasilnya sebagai berikut:

## Tabel 1
Data Stastistika Pretest, Posttest, dan N-gain di Kelas Eksperimen

## Tabel 2
Data Stastistika Pretest, Posttest, dan N-gain di Kelas Kontrol PEMBAHASAN Proses Pembelajaran yang Menggunakan Media Macromedia
Flash terhadap  Hasil  Belajar  Peserta Didik di Kelas Eksperimen
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilaksanakan  di  kelas  VIII  A sebagai  kelas  eksperimen  yang  proses belajarnya  menggunakan  media  prezi dan kelas VIII E sebagai kelas kontrol yang  proses  belajarnya  menggunakan model direct instruction
tanpa menggunakan  media macromedia  flash.
Dilihat  dari  hasil  belajar  peserta  didik berdasarkan  hasil  uji  t  skor pretest dan skor pretest dan posttest didapatkan nilai t hitung =  -5,69  dan  t tabel =  2,04  sehingga kesimpulan hipotesis yang didapat adalah tolak Ho, karena hasilnya t hitung < -t tabel ,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  skor hasil pretest dan posttest kelas eksperimen tidak sama dan ada peningkatan.  Adapun  hasil  rata-rata
pretest (13,70) lebih kecil dari hasil rata- rata posttest (24,50), maka hasil posttest lebih  baik  dari  hasil pretest.  posttest lebih  baik  dari  hasil pretest .  Hal  ini berarti  bahwa macromedia  flash dapat meningkatkan  Hasil  Belajar  peserta didik  pada  Materi  Sistem  Pencernaan Makanan pada Manusia. Proses
pembelajaran dengan menggunakan Macromedia  flash diawali  dengan  guru menyampaikan tujuan pembelajaran terkait  materi  yang  akan  disampaikan dengan menampilkannya pada macromedia flash selanjutnya mengintruksikan  kepada  peserta  didik untuk  duduk  di  lab  komputer  untuk mengoperasikan macromedia  flash yang berisi materi sistem pencernaan makanan yang  akan  diajarkan.  Pada macromedia flash ini  disajikan  tentang  tayangan organ  pencernaan,  kelenjar  pencernaan dan  mekanisme  sistem    pencernaan manusia. Penggunaan macromedia flash ini    dijadikan    media  dalam  proses pembelajaran    guna    mempermudah peserta  didik    dalam  memperoleh informasi    pelajaran. Macromedia    flash yang    digunakan    oleh    peneliti    dapat membuat    pembelajaran    menjadi    lebih menarik. Adapun  perolehan  skor  hasil belajar sebagai berikut.

## Gambar 1
Skor Tes Hasil Belajar dalam Setiap Aspek Hasil Belajar di Kelas Eksperimen Pengaruh Penerapan Media Macromedia  flash terhadap  Hasil Belajar  Peserta  Didik  pada  Materi
Sistem  Pencernaan  Makanan  pada Manusia
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pengujian  hipotesis  diperoleh  dengan menggunakan uji t independen diperoleh harga  t hitung =  6,50  sedangkan  harga  t tabel = 1,90 Maka  hasil  analisis  menunjukan t hitung berada  di  daerah  penolakkan  Ho, artinya terdapat
pengaruh
Macromedia (gambar1).  SMP  Negeri  2 Manonjaya Kabupaten Tasikmalaya. Hal tersebut  sesuai  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Sakti,  Indra et.  al.
(2012:9)  bahwasannya  kelas  eksperimen yang  diberi  perlakuan  mempunyai  skor rata-rata pemahaman konsep fisika akhir ( posttest ) yang lebih tinggi dibandingkan
kelas kontrol. Skor t hitung ini jatuh pada
daerah  penolakan  hipotesis  nol  (H0). Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan macromedia flash lebih baik dibandingkan dengan proses pembelajaran  pada  kelas  kontrol  yang tidak menggunakan media pembelajaran. Berikut  ini  adalah  rata-rata  skor N-gain hasil  belajar  peserta  didik  di  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  (gambar 2). flash terhadap  Hasil  Belajar  peserta didik  pada  Materi  Sistem  Pencernaan Makanan  pada  Manusia  di  kelas  VIII dari  hasil pretest dan posttest yang masing-masing  terdiri  dari  32  soal pilihan  ganda  yang  terbagi  menjadi dimensi kognitif
dan dimensi pengetahuan.  Untuk  lebih  jelasnya  skor yang  diperoleh  peserta  didik  dapat dilihat pada gambar berikut ini.

## Gambar 2
Skor Rata-rata N-gain Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Dengan  menggunakan macromedia flash ,  peserta  didik  lebih  mengerti    dan jelas    tentang    sistem  pencernaan. Peserta  didik  dapat    melihat    dengan jelas    suatu  proses    yang  seharusnya sangat  sulit  untuk  dilihat  atau  diamati. Melalui macromedia   flash ini,  peserta didik  dapat  mengamati  dengan  jelas materi  yang  secara  fisik  sulit  untuk diamati.    Peserta  didik    mampu menjelaskan sistem pencernaan manusia dengan  jelas  dan  tepat  setelah mengamati dan mengumpulkan informasi  dari macromedia  flash yang operasikan  berbanding    terbalik    dengan pembelajaran  pada  kelas kontrol   yang proses pembelajaran tanpa menggunakan macromedia    flash , selama    proses  pembelajaran  peserta didik  terlihat    kurang  aktif.    Kegiatan belajar yang dilakukan oleh peserta didik sebagian besar hanya mengamati gambar karena  contoh  media  yang  terdapat    di dalam  buku  peserta  didik    sebagian besar    berupa    gambar.    Hal    ini mengakibatkan  pembelajaran  kurang menarik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan pengujian  hipotesis,  maka  diperoleh simpulan  bahwa  terdapat  pengaruh penerapan  media macromedia  flash terhadap hasil belajar peserta didik pada Materi  Sistem  Pencernaan  Makanan pada  Manusia  di  kelas  VIII  SMP  N  2 Manonjaya Tahun Ajaran 2018/2019.

## SARAN
Berdasarkan  simpulan  dari  hasil penelitian  sebagaimana  disebutkan  di atas,  penulis  mengajukan  saran-saran sebagai berikut:
1. di  dalam  menyampaikan  materi, hendaknya guru pandai dalam menggunakan  media  pembelajaran yang  sesuai  dengan  materi  pelajaran sehingga dapat tercapai tujuan pembelajaran  yang  sesuai  dengan
kriteria  ketuntasan  minimal  yang ada.  Karena  dengan  menggunakan media pembelajaran dapat membantu guru  dan  peserta  didik  dalam menyampaikan dan memahami materi  yang  disampaikan.  Seperti halnya pada penelitian ini, penggunaan macromedia  flash dapat meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik;
2. sebelum  kegiatan  belajar  mengajar dilaksanakan, hendaknya guru memilih  dan  menentukan  media pembelajaran  yang  bervariasi  sesuai dengan materi yang akan disampaikan; dan 3. bagi peneliti selanjutnya dapat mencoba  menggunakan macromedia flash pada  materi  dan  sub  materi yang  berbeda  dari  materi  yang  telah peneliti gunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  (2010). Dasar-
Dasar Evaluasi Pendidikan .
Jakarta: PT Rineka Cipta.
Arikunto,  Suharsimi.  (2013). Prosedur
Penelitian .  Jakarta:  PT  Rineka
Cipta. Arina, Latifa. (2014). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif  Berbasis  Macromedia Flash  terhadap  Hasil  Belajar Siswa  pada  Mata  Pelajaran Kompetensi Dasar Kejuruan
Kelas  X  Program  Keahlian Teknik  Gambar  Bangunan  SMK N  2  depok (Online).  Tersedia:
(http://eprints.uny.ac.id/29835/  [ 22 Februari 2018].
Arsyad, Azhar. (2013). Media Pembelajaran. Jakarta  :  PT  Raja
Grafindo Persada. Indra,  Sakti.  (2012).  Pengaruh  Model Pembelajaran  Langsung  (Direct Instruction) Melalui Media Animasi  Berbasis  Macromedia Flash  Terhadap  Minat  Belajar
dan  Pemahaman  Konsep  Fisika Siswa  di  SMA  Plus  Negeri  7 Kota Bengkulu. Jurnal Exacta. Lina dkk. (2014) Pengaruh Penggunaan Macromedia  Flash  Terhadap Hasil  Belajar  Pokok  Bahasan Sistem Pencernaan dan Pernapasan Siswa Kelas V Sd Al Baitul  Amien  Jember  Tahun Pelajaran  2014/2015 (Online).
Tersedia:http://repository.unej.ac.
id/bitstream/handle/123456789/6
3629/LINA%20PUSPA%20OKT AVIA.pdf?sequence=1[ 22 Februari 2018].
Philipus,  Erwin.  (2007). Flash  Master . Yogyakarta: C.V Andi Offset. Rena    (2014). Pengembangan  Media Pembelajaran  Pembelahan  Sel dengan Menggunakan Macromedia  Flash  untuk  Kelas XII SMA .[Online].
Tersedia:https://media.neliti.com/ media/publications/59241-ID- pengembangan-media- pembelajaran-pembelah.pdf  [30 Desember 2017]. Sadiman,  Arif at  al. (2014). Media Pendidikan .  Jakarta  :  Rajawali Pers.
Thabroni, M.(2017). Belajar dan Pembelajaran: Teori dan
Praktik. Yokyakarta  :  Ar-ruzz
Media.