## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on
Implementasi Metode Glenn Doman dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa  Kelas  I  SD  Negeri  Bojong  Kecamatan Cikatomas  Kabupaten Tasikmalaya Tahun Pelajaran 2018/2019
Resi Indah Budiarti 1 , Dedi Heryadi 2 , Riga Zahara Nurani 3
1, 3 Universitas Perjuangan Tasikmalaya, Universitas Pendidikan Indonesia resiindah@gmail.com
Article History accepted 2/11/2019 approved 23/11/2019 published 31/12/2019

## Abstract
This Research is motivated by reading difficulties experienced by students of class I SD Negeri Bojong  Cikatomas  Kota  Tasikmalaya,  the  number  of  first  grade  students  of  SD  Negeri  bojong 2018/2019  academic  year  15  students  of  7  girls  and  8  boys,  two  of  whom  have  difficulty reading. The  purpose of this study  was to improve the reading ability of first grade students at Bojong  State  Elementary  School  through  the Glenn  Doman method which  uses flash cards made  of  cardboard  with  a  size  of  15x50cm. This  type  of  research  is  a  classroom  action research  conducted  three  cycles . S. Every  cycle  there  are  four  stages,  namely  the  stages  of planning,  implementation,  observation,  and  reflection. The  technique  used  in  this  study  was observation of Bojong State Elementary School students, and interviews conducted with various parties  including  with  class  I  teachers,  all  grade  I  students,  and  principals  of  Bojong  State Elementary  School. The  results  of  the  research  through  the Glenn  Doman method showed  an increase  in  reading  of  each  cycle  experienced  by  students  of  grade  1  at  SD  Negeri  Bojong, each  cycle  there  were  four  stages. The  average  score  obtained  in  the  first  cycle  was  3.03, second cycle was 3.2, and third cycle was 3.5. So the Glenn Doman method is able to increase the reading difficulties experienced by first grade students of Bojong  State Elementary School, Cikatomas Subdistrict, Tasikmalaya District.
Keywords: Difficulty , reading, G lenn D oman method

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  kesulitan  membaca  yang  dialami  siswa  kelas  I  SD  Negeri Bojong Kecamatan Cikatomas Kabupaten Tasikmalaya, jumlah siswa kelas I SD Negeri bojong tahun pelajaran 2018/2019 15 siswa 7 siswa perempuan dan 8 siswa laki-laki, dua diantaranya mengalami kesulitan membaca. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatakan kemampuan membaca  terhadap  siswa  kelas  I  SD  Negeri  Bojong  melalui  metode Glenn  Doman yang menggunakan  media  berupa flash  card yang  terbuat  dari  kertas  karton  dengan  ukuran 15x50cm. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan tiga  siklus.  Setiap  siklus  ada  empat  tahapan  yaitu  tahapan  perencanaan,  pelaksanaan, pengamatan,  dan  refleksi.  Teknik  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi terhadap  siswa  SD  Negeri  Bojong,  dan  wawancara  yang  dilakukan  dengan  berbagai  pihak diantaranya dengan guru kelas I, seluruh siswa kelas I, dan kepala sekolah SD Negeri Bojong. Hasil penelitian melalui metode Glenn Doman menunjukkan adanya peningkatan membaca dari setiap  siklus  yang  dialami  siswa  kelas  I  SD  Negeri  Bojong,  setiap  siklus  ada  empat  tahapan. Skor  rata-rata  yang  di  peroleh  pada  siklus  I  3,03,  siklus  II  3,2,  dan  siklus  III  3,5.  Jadi  metode Glenn Doman mampu meningkatkan kesulitan membaca yang dialami siswa kelas I SD Negeri Bojong kecamatan cikatomas kabupaten tasikmalaya. Kata kunci : Kesulitan, membaca, metode Glenn Doman
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on

## PENDAHULUAN
Kemampuan  membaca  yang  dialami  siswa  berbeda-beda,  ada  yang  sudah mampu membaca dan ada juga yang belum mampu membaca. Berdasarkan penelitian yang  dilakukan,  siswa  kelas  1  SD  Negeri  Bojong  mengalami  kesulitan  membaca, Adapun  upaya  untuk  mengatasi  permasalahan  kesulitan  membaca  yaitu  dengan menggunakan metode Glenn Doman . Membaca merupakan suatu proses decoding , yakni mengubah kode-kode atau lambang-lambang  verbal  yang  berupa  rangkaian  huruf-huruf  menjadi  bunyi-bunyi bahasa  yang  dapat  dipahami.  Proses  pengubahan  lambang  menjadi  bunyi  berarti disebut proses decoding (proses pembacaan sandi). Membaca merupakan rekontruksi makna  dari  bahan- bahan  cetak  (Nafi’ah,  2018  :  40).  Membaca  adalah  suatu  proses yang  dilakukan  serta  dipergunakan  oleh  pembaca  untuk  memperoleh  pesan  yang hendak disampaikan oleh penulis melalui media kata-kata atau bahasa tulis (Tarigan, 2013 : 7).
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  membaca merupakan  suatu    ucapan  yang  diucapkan  oleh  seseorang  melalui  huruf  atau  tulisan menjadi bunyi sehingga memperoleh informasi, pesan, serta pengetahuan yang belum diketahui oleh pembaca.
Metode Glenn Doman adalah metode mengajar anak-anak untuk membaca dan mengenali  huruf  dengan  menggunakan  kartu flash sehingga  siswa  akan  memiliki kemampuan  untuk  percaya  diri  dan  imajinatif  (Ahmadi  :  2010).  Metode  ini  dirancang untuk  membuat  para  guru,  orang  tua  atau  anak-anak  mereka  mengetahui  dan memahami hal-hal yang ada di sekitar mereka. Adapun tujuan penelitian yaitu:
1.  Menjelaskan  perencanaan  metode Glenn  Doman terhadap  siswa  kelas  I  SD Negeri Bojong yang mengalami kesulitan membaca.
2.  Menjelaskan  implementasi  metode Glenn  Doman terhadap  siswa  kelas  I  SD Negeri Bojong yang mengalami kesulitan membaca.
3.  Menjelaskan    hasil  kemampuan  membaca  siswa  kelas  I  SD  Negeri  Bojong melalui metode G lenn Doman .
Metode Glenn Doman adalah salah satu bentuk stimulasi yang dapat diberikan untuk  meningkatkan  perkembangan  anak,  terutama  perkembangan  bahasa  dan kognitif.  Metode Glenn  Doman yang  diberikan  yaitu flash  card dan dot  card (  Eko, Wibowo : 2014).
Berdasarkan pendapat para ahli maka dapat disimpulkan bahwa  metode Glenn Doman merupakan  metode  pembelajaran  untuk  mengatasi  kesulitan  membaca  yang dialami siswa  dengan  menggunakan media berupa flash card.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  peneliti  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK).  Penelitian  tindakan  kelas  adalah  penelitian  yang  mengkombinasikan  prosedur penelitian  dengan  tindakan  substansi,  suatu  tindakan  yang  dilakukan  dalam  displin inkuiri, atau suatu usaha seseorang untuk memahami apa yang sedang terjadi, sambil terlihat  dalam  sebuah  proses  perbaikan  dan  perbaikan  Hopkins  dalam  Wiriatmaja (2014 : 11).
Langkah-langkah PTK menurut Kemmis dan Mc Taggart :
1.  Refleksi awal
2.  Penyusunan perencanaan
3.  Pelaksanaan tindakan.
4.  Observasi (Pengamatan)
5.  Refleksi akhir

## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on
Populasi dan sasaran dalam penelitian  adalah  siswa kelas I SD Negeri Bojong Kecamatan  Cikatomas Kabupaten Tasikmalaya.
Salah  satu  teknik  pengumpulan  data  yang  tidak  hanya  mengukur  sikap  dari responden  (wawancara  dan  angket)  namun  juga  dapat  digunakan  untuk  merekam berbagai  fenomena  yang  terjadi  (situasi,  kondisi)  (Sugiyono,  2014  :  231). Adapun teknik yang digunakan dalam  penelitian sebagai berikut. 1.  Tes.
2.   Observasi
3.  Wawancara

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data hasil penelitian yang dikumpulkan adalah data yang berhubungan dengan masalah  penelitian.  Dengan  melakukan  penelitian  terhadap  objek  dan  subjek  maka dilakukan penelitian tiga siklus. Adapun skor rata-rata dari tiga siklus sebagai berikut:
Tabel 1. Skor Rata-rata Siswa
No Nama Siswa Skor 1. AAP 4 2. AS 3 3. AA 3 4. AH 3 5. A 4 6. AA 3 7. DM 3 8. DN 3 9. FS 4 10. JP 4 11. KAP 4 12. NHH 2 13. NI 3 14. S 3 15. TAA 4 Total Skor 50 Rata-rata 3,33
Berdasarkan  skor  rata-rata  siswa  yaitu  3,33  maka  dapat  disimpulkan  bahwa siswa  mengalami  peningkatan,  skor  3,33  di  sebut  juga  dengan  siswa  sudah  mampu membaca  sehinggan  implementasi  metode Glenn  Doman dikatakan  mampu meningkatkan kesulitan membaca yang dialami siswa kelas I SD Negeri Bojong.
Selain  dilaksanakan  tiga  siklus  peneliti juga  melaksanakan  observasi terhadap siswa  SD  Negeri  bojong    dan  wawancara  terhadap  siswa  kelas  I,  guru  kelas  I,  dan kepala  SD  Negeri  Bojong.  Melalui  tiga  siklus  yang  dilaksanakan,  siswa  mengalami peningkatan  kemampuan  membaca  melalu  metode Glenn  Doman ,  respon  siswa terhadap  metode Glenn  Doman sangat  baik.  Siswa  menjadi  lebih  semangat  ketika melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode Glenn  Doman . Skor rata-rata siswa
Hasil  penelitian  setiap  siklus  meningkat.  Adapun  peningkatan  yang  dialami siswa  disetiap  siklus  berbeda-beda,  ada  yang  meningkat  drastis  dan  ada  juga  yang meningkat  secara  perlahan,  hal  tersebut  terjadi  karena  motivasi  yang  ada  pada  diri siswa  berbeda.  Selain  dilaksanakan  proses  pembelajaran  melalui  tiga  siklus  peneliti

## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on
juga  menggunakan  instrument  penelitian  berupa  wawancara  dengan  guru  kelas  I, siswa kelas I, dan kepala sekolah.
Adapun selain wawancara peneliti juga melakukan observasi terhadap kegiatan pembelajaran  siswa  di  dalam  kelas  pembelajaran  dari  mulai  siklus  I,  siklus  II,  dan siklus III.
Dalam observasi terhadap siswa ada beberapa aspek diantaranya: 1. Aktivitas siswa di dalam kelas 2. Ketertiban siswa selama proses pembelajaran dengan menggunakan metode Glenn Doman
3. Sikap siswa ketika guru mengajar dengan menggunakan metode Glenn Doman 4. Respon siswa ketika guru menyuruh membaca tulisan yang ada di flash card 5. Hasil belajar siswa melalui metode Glenn Doman Setiap siklus melaksanakan pembelajaan sesuai dengan langkah-langkah metode Glenn Doman yang menggunakan media berupa flash card melalui empat tahapan, dimana hasil dari empat tahap yang dilakukan di setiap siklus diperoleh nilai peningkatan rata-rata siklus I, II, dan III pada tahap I, II, III, dan IV disetiap siklus diantaranya :
Gambar 1. Peningkatan Rata-rata Siklus I, II, III Tahap 1
Berdasarkan gambar 1 peningkatan pada tahap I setiap siklus mengalami peningkatan, nilai rata-rata yang dihasilkan di siklus I 2,6, siklus II 2,6, dan siklus III 3,06.
Gambar 2. Peningkatan Rata-rata Siklus I, II, III Tahap I1

## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on
Berdasarkan  gambar  2,  peningkatan  pada  tahap  II  setiap  siklus  mengalami peningkatan, nilai rata-rata yang dihasilkan di siklus I 2,93, siklus II 2,93, dan siklus III 3,6.
Gambar 3 Peningkatan Rata-rata Siklus I, II, III Tahap I1I
Berdasarkan  gambar  3  peningkatan  pada  tahap  III  setiap  siklus  mengalami peningkatan, nilai rata-rata yang dihasilkan di siklus I 3,46, siklus II 3,53, dan siklus III 3,6.

## Gambar 4 Peningkatan Rata-rata Siklus I, II, III Tahap IV
Berdasarkan  gambar  4  peningkatan  pada  tahap  IV  setiap  siklus  mengalami peningkatan,  nilai  rata-rata  yang  dihasilkan  di  siklus  I  3,13, siklus  II  3,2,  dan  siklus  III 3,73.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  kelas  I  SD  Negeri  Bojong, Kecamatan  Cikatomas,  Kabupaten  Tasikmalaya  tahun  ajaran  2018/2019  melalui analisis data dan pembahasan yang dijelaskan pada bab sebelumnya maka diperoleh hasil serta jawaban dari rumusan masalah dalam penelitian, yaitu penggunaan metode Glenn  Doman dapat  meningkatkan  kemampuan  membaca  pada  siswa  kelas  I  SD Negeri bojong. Peningkatan yang dialami siswa SD Negeri Bojong baik, karena dengan penerapan metode Glenn Doman menambah rasa percaya diri dan motivasi dalam diri siswa sehingga siswa antusias dalam melaksanakan pembelajaran.
Pembelajaran  menggunakan  metode Glenn  Doman dapat  meningkatkan kemampuan membaca pada siswa kelas rendah khususnya siswa kelas I. Hal tersebut dapat  terlihat  dari  observasi  yang  dilakukan  peneliti  untuk  mengetahui    peningkatan

## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on
kemampuan membaca yang dialami siswa kelas I SD Negeri Bojong, dengan demikian metode Glenn  Doman bukan  hanya  meningkatkan  kemampuan  membaca  tetapi  juga meningkatkan motivasi pada diri siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi  F.  (2010). Meningkatkan  Minat  Membaca  Siswa  Sekolah  Dasar  dengan Metode  Glenn  Doman  Berbasis  Multimedia .  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  (JPP).
Vol 27, No 1 2010. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Eko, Wibowo. (2014). Pengaruh Metode Glenn Doman Terhadap Perkembangan  Bahasa  dan  Koginitif  Anak  Usia  Pra  Sekolah  di  TK  Ladas Berendai  Prabumulih .  Jurnal  Program  Studi  PGMI,  Vol  1  No  2  (2014)  :
September. Prabumulih : JP Keperawatan
Nafi’ah,  siti  A.  (2018). Mode-Model  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SD/MI . Depok:AR-RUZZ MEDIA.
Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian  Kualitatif  dan  Kuantitatif  R  &  D .  Bandung: Alfabeta.
Tarigan,    Henry  G.  (2013). Membaca  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa . Bandung:CV Angkasa.
Wiriatmaja, Rochiati. (2014). Metode Penelitian Tindakan Kelas . Bandung:PT REMAJA ROSDAKARYA.