© 2020 Segala bentuk plagiarisme dan penyalahgunaan hak kekayaan intelektual akibat diterbitkannya paper pengabdian masyarakat ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis.

## PEMANTAPAN MATERI AKUNTANSI DESA SEBAGAI UPAYA PERSIAPAN GURU SMK MENGAJAR MATA PELAJARAN PRAKTIKUM AKUNTANSI DESA
Vita Fitria Sari 1 , Dewi Pebriyani 2 Mayar Afriyenti 3
1) Akuntansi, Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Padang
2) Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang 3) Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang
Email : vitafitriasari@gmail.com

## Abstraksi
Sejak dikeluarkannya Undang-Undang No.6 Tahun 2014 tentang Desa diiringi dengan  Permen  113  Tahun  2014  tentang  Pengelolaan  Keuangan  Desa, akuntansi desa mendapat perhatian dari publik. Mengingat besarnya dana yang  diberikan  pemerintah  pusat  secara  langsung  kepada  desa  yakni  10% dari  total  Anggaran  Pendapatan  dan  Belanja  Negara,  maka  tentu  saja membutuhkan  pertanggungjawaban  yang  jelas.  Ini  ternyata  juga  menarik perhatian  dunia  pendidikan  khususnya  sekolah  menengah  kejuruan  yang memasukkan  komponen  materi  akuntansi  desa  dalam  kurikulum  2013  revisi 2018.  Walaupun  pada  tahun  ajaran  2018/2019  mereka  telah  mulai mengajarkan  mata  pelajaran  “praktikum  akuntansi  instansi/lembaga pemerintahan”,  namun  ini  tidak  memadai  untuk  bisa  mengajarkan  mata pelajaran  “praktikum  akuntansi  desa”  karena  keduanya  memiliki  sejumlah perbedaan.  Oleh  karena  itu  dibutuhkan  pelatihan  khusus  untuk  materi akuntansi  desa,  mempertimbangkan  bahwa  mata  pelajaran  “praktikum akuntansi  desa”  akan  mulai  diajarkan  pada  tahun  ajaran  2019/2010. Kegiatan  Program  Kemitraan  Masyarakat  (PKM)  ini  dilaksanakan  dalam  3 tahapan  yakni,  tatap  muka,  monitoring  dan  evaluasi,  tugas  mandiri.  Pada akhir  kegiatan  terlihatnya  adanya  peningkatan  pemahaman  peserta terhadap  materi  akuntansi  desa  yang  ditunjukkan  oleh  skor  post  test  yang mencapai  79.87%.  Ini  didukung  dengan  hasil  monitoring  dan  evaluasi  juga menunjukkan  kesiapan  guru  dalam  mengajar  mata  pelajaran  “praktikum akuntansi desa” dengan kesiapan Rancangan Pembelajaran Semester (RPS), bahan  ajar  dan  media  pembelajaran  sederhana.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  PKM  ini  telah  dapat  meningkatkan  pemahaman, persiapan  serta  profesionalisme  guru  dalam  mengajar  mata  pelajaran “praktikum akuntansi desa”.
Kata  Kunci:  akuntansi  desa,,  praktikum  akuntansi  desa,  pengabdian masyarakat

## Abstract
Since the issuance of Law No. 6 of 2014 concerning Villages accompanied by Permen  113  of  2014  concerning  Village  Financial  Management,  village accounting  received  attention  from  the  public.  onsidering  the  amount  of funds provided by the central government directly to the village, which is 10% of  the  total  State  Budget  and  Expenditure,  of  course  it  requires  clear accountability. This turned out to also attract the attention of the education world,  especially  vocational  high  schools,  which  included  components  of village accounting material in the revised 2013 curriculum 2018. Even though in the 2018/2019 school year they have begun teaching subjects "accounting practicums of government agencies / institutions", but this is not enough to be able  to  teach  subjects  "village  accounting  practice"  because  they  have  a number  of  differences.  Therefore  special  training  is  needed  for  village accounting  material,  considering  that  the  subjects  of  "village  accounting practice" will begin  to  be  taught in  the  2019/2020  academic  year.  This  PKM activity  is  carried  out  in  3  stages  namely,  face  to  face,  monitoring  and evaluation,  independent  tasks.  At  the  end  of  the  activity  there  was  an increase  in  participants'  understanding  of  the  village  accounting  material indicated  by  the  post  test  score  which  reached  79.87%.  The  results  of monitoring  and  evaluation  also  show  the  readiness  of  teachers  in  teaching subjects  "village  accounting  practice"  confirm  with  RPS,  teaching  materials and  simple  learning  media.  So  that  it  can  be  concluded  that  this  PKM  has been  able  to  improve  understanding,  preparation  and  professionalism  of teachers in teaching subjects "village accounting practicum".
Keywords:  village  accounting,  village  accounting  practice,  community development
© 2020 Penerbit PKN STAN Press. All rights reserved
© 2020 Segala bentuk plagiarisme dan penyalahgunaan hak kekayaan intelektual akibat diterbitkannya paper pengabdian masyarakat ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis.

## PENDAHULUAN
Akuntansi  desa  mulai  mendapat  perhatian publik  sejak  dikeluarkannya  Undang-Undang  No.6 Tahun  2014  tentang  Desa.  Dimana  dalam  Undang- Undang  tersebut  dijelaskan  bahwa  desa  mulai tahun  2015  akan  menerima  dana  sebesar  10%  dari total  Anggaran  Pendapatan  dan  Belanja  Negara secara  langsung  tanpa  melalui  perantara.  Namun jumlah  yang  akan  diterima  masing-masing  desa berbeda-beda  tergantung  pada  geografis  desa, jumlah  penduduk  dan  angka  kematian.  Alokasi dana  sebesar  10%  tentu  saja  menyebabkan meningkatnya penerimaan desa, hal ini menyebabkan diperlukannya laporan pertanggungjawaban dari desa. Laporan
pertanggung  jawaban  desa  berpedoman  pada Permen  No.113  tahun  2014  tentang  Pengelolaan Keuangan Desa.
Hal ini ternyata juga menarik perhatian dunia pendidikan  di  Indonesia.  Ini  dibuktikan  dalam implementasi kurikulum tahun 2013 revisi tahun 2018, untuk  kurikulum  Sekolah  Menengah  Kejuruan muatan  peminatan  kejuruan  bidang  bisnis  dan manajemen  khususnya  jurusan  akuntansi  dan lembaga  keuangan  memunculkan  mata  pelajaran “praktikum akuntansi lembaga/instansi pemerintahan”  yang  akan  diajarkan  pada  kelas  XI dan  XII.  Mata  pelajaran  “praktikum  akuntansi lembaga/instansi  pemerintahan”  berisikan  2  materi pokok  yaitu  penyusunan  laporan  keuangan pemerintah daerah khususnya Organisasi Perangkat Daerah  (OPD)  yang  diajarkan  pada  kelas  XI  dan penyusunan  laporan  keuangan  desa  yang diajarkan  pada  kelas  XII.  Akuntansi  pemerintahan adalah  satu  bidang  ilmu  akuntansi  yang  belum pernah  masuk  dalam  kurikulum  Sekolah  Menengah Kejuruan,  oleh  karena  itu  guru-guru  akuntansi Sekolah  Menengah  Kejuruan  benar-benar  buta atau tidak familiar dengan bidang ini.
Pada  tahun  ajaran  2018/2019  guru-guru akuntansi  SMK  telah  mulai  mengajarkan  mata pelajaran  “praktikum  akuntansi  lembaga/instansi pemerintahan”  untuk  kelas  XI  dengan  fokus  materi pada  penyusunan  laporan  keuangan  pemerintah daerah  khususnya  Organisasi  Perangkat  Daerah (OPD).  Mata  pelajaran  ini  masih  akan  dilanjutkan pada  kelas  XII  dengan  fokus  pada  penyusunan laporan  keuangan  desa  dengan  mata  pelajaran “praktikum  akuntansi  desa”.  Dimasukkannya  materi akuntansi desa dalam kurikulum sekolah menengah kejuruan dimaksudkan untuk memperluas lapangan kerja bagi lulusan sekolah menengah kejuruan. Namun guru-guru akuntansi SMK menyadari bahwa akuntansi  pemerintahan  dan  akuntansi  desa adalah  hal  yang  berbeda  walaupun  masih  dalam rumpun  ilmu  akuntansi  pemerintahan.  Perbedaan tersebut  bisa  dilihat  dari  beberapa  sisi,  dimulai
dengan pengertian, basis akuntansi yang digunakan,  pengguna  laporan  keuangan  serta jenis-jenis  laporan  keuangan  yang  dihasilkan. Perbedaan  tersebut  dapat  dijelaskan  sebagai berikut:
Tabel 1. Perbedaan Akuntansi Pemerintahan

## dengan Akuntansi Desa
No. Perbedaan Akuntansi Pemerintahan PP 71 Tahun 2010 Pemendagri 64 Tahun 2013 Akuntansi Desa Permendagri 113 tahun 2014 1. Pengertian Akuntansi pemerintahan adalah  pencatatan dari  proses  transaksi yang terjadi di pemerintah baik pusat maupun daerah, dibuktikan dengan bukti-bukti transaksi kemudian dilakukan pencatatan dan pelaporan  keuangan sehingga akan menghasilkan informasi dalam bentuk laporan keuangan yang digunkan pihak- piihak yang berkepentingan. Akuntansi desa adalah pencatatan  dari proses  transaksi yang  terjadi  di desa,  dibuktikan dengan nota- nota  kemudian dilakukan pencatatan  dan pelaporan keuangan sehingga akan menghasilkan informasi  dalam bentuk  laporan keuangan  yang digunkan  pihak- piihak yang berhubungan dengan desa. 2. Pengguna a. Masyarakat b. Wakil rakyat c. Lembaga pemeriksa d. Lembaga pengawas e. Pihak yang memberi atau berperan  dalam proses donasi, investasi, dan pinjaman f. Pemerintah a. Masyarakat desa b. Perangkat desa c. Pemerintah daerah d. Pemerintah pusat. 3. Jenis Laporan Keuangan Laporan keuangan pemerintah  daerah menurut  PP  71  Tahun 2010 adalah: Laporan Realisasi Anggaran Laporan Operasional Laporan  Perubahan Ekuitas Neraca Laporan Arus Kas Laporan  Perubahan SAL Catatan atas Laporan Keuangan Laporan keuangan  desa menurut Permendagri  No 113  tahun  2014 yang wajib dilaporkan  oleh pemerintahan desa berupa: Anggaran. Buku kas.
Buku pajak. Buku bank. Laporan  Realisasi Anggaran (LRA).
Tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  akuntansi pemerintahan  memiliki  pengertian,  pengguna  dan jenis  laporan  keuangan  yang  berbeda  dengan akuntansi  desa.  Sehingga  pengetahuan  yang
© 2020 Segala bentuk plagiarisme dan penyalahgunaan hak kekayaan intelektual akibat diterbitkannya paper pengabdian masyarakat ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis.
dimiliki  oleh  guru  terkait  dengan  akuntansi pemerintahan  belum  cukup  memadai  sebagai pondasi  untuk  mengajarkan  materi  akuntansi  desa. Hal  ini  juga  didukung  oleh  pernyataan  peserta  di awal kegiatan ketika ditanyakan apakah pemahaman  dalam  akuntansi  pemerintahan  telah mencukupi  untuk  mengajarkan  materi  akuntansi desa  dalam  mata  pelajaran  “praktikum  akuntansi desa” hanya 1 orang atau 3.03% yang menyatakan sudah,  sedangkan  sisa  nya  32  orang  atau  96.97% menyatakan belum.
Hal  ini  sejalan  dengan  keresahan  yang disampaikan  oleh  ketua  MGMP  Provinsi  Sumatera Barat, mengingat materi akuntansi desa akan mulai diajarkan  pada  tahun  ajaran  2019/2020,  maka  tim MGMP  Akuntansi  Provinsi  Sumatera  Barat  meyakini perlu adanya pelatihan pemantapan pengetahuan dan  kompetensi  guru  terkait  materi  akuntansi  desa sebagai  salah  satu  upaya  dalam  meningkatkan profesionalisme    guru  menghadapi  tantangan kurikulum 2013 revisi 2018.
Upaya  peningkatan  profesionalisme  guru adalah  suatu  keharusan  sebagai  usaha  dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Brown  (2000) menyebutkan  bahwa  salah  satu  strategi  yang  bisa digunakan untuk pengembangan professional guru adalah dengan mengikuti workshop atau konferensi. Workshop dan konferensi memungkinkan sejumlah besar guru berkumpul untuk saling belajar dan  berbagi  materi  dan  keempat,  memperbarui keterampilan  teknologi.  Di  Indonesia,  Majelis  Guru Mata  Pelajaran  (MGMP)  merupakah  salah  satu bentuk  asosiasi  guru  yang  paling  popular  sebagai wadah  dalam  pengembangan  profesionalisme guru.  Kegiatan  MGMP  biasanya  focus  pada peningkatan  kualitas pengajaran  dan  kemampuan guru, oleh karena itu MGMP melakukan pertemuan rutin  untuk  mencapai  tujuan  tersebut.  Tanang  dan Abu (2014) juga menyebutkan bentuk pengembangan  profesional  lainnya  yang  bisa diadakan  untuk  para  guru  adalah  pelatihan  dan workshop  dengan  tujuan  umum  atau  khusus. Program  yang  diusulkan  di  dalamnya  akan mencairkan  masalah  yang  dihadapi  sehari-hari dalam  pembelajaran  dan  pengajaran  dan meningkatkan  inovasi  dan  kreativitas  guru  untuk keberhasilan siswa.
Sari  dkk  (2018)  menggunakan  metode capacity  building  dan  workshop  sebagai  upaya dalam  meningkatkan  kesiapan  guru  dalam mengajar  mata  pelajaran  baru.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  workshop  lebih  efektif digunakan  dalam  meningkatkan  pemahaman guru-guru  vokasi  dibandingkan  dengan  capacity building,  ini  dikarenakan  pendidikan  vokasional lebih  mengutamakan  pada  kemampuan  praktis bukan  teoritis.  Oleh  karena  itu  kegiatan  ini  akan
menggunakan  metode  capacity  building  dan workshop  dalam  pelaksanaannya,  namun  dengan komposisi 30% dan 70%. Kegiatan pelatihan ini lebih difokuskan pada workshop atau pelatihan penyusunan laporan keuangan desa.
Berdasarkan uraian diatas maka dapat disimpulkan bahwa  akuntansi  desa  adalah  hal  yang  berbeda dengan  akuntansi  pemerintahan  sehingga  masih diperlukan  pelatihan  terkait  dengan  materi akuntansi  desa  sebagai  bentuk  upaya  dalam meningkatkan  kesiapan  guru-guru  akuntansi  SMK dalam  mata  pelajaran  “praktikum  akuntansi  desa” karena  mata  pelajaran  ini  akan  diajarkan  pada tahun  ajaran  2019/2020.  Agar  tepat  sasaran  maka sasaran  utama  peserta  kegiatan  ini  difokuskan pada  guru-guru  SMK  Akuntansi  yang  benar-benar akan  mengampu  mata  pelajaran  “praktikum akuntansi desa”pada tahun ajaran 2019/2020.

## METODE PELAKSANAAN
Metode pendekatan yang digunakan dalam mendukung program kemitraan masyarakat “Pemantapan  Materi  Akuntansi  Desa  sebagai Upaya Persiapan Guru SMK dalam Mengajar  Mata Pelajaran  Praktikum  Akuntansi  Desa”  ini  adalah  (1). Capacity Building,  (2). Workshop, dengan pola 30% capacity  building  dan  70%  workshop,  berikut adalah rincian metode pendekatan yang digunakan:
1. Capacity Building
Kegiatan  ini  berupa  penyampaian  materi  terkait dengan  konsep-konsep  penting  akuntansi  desa yang  terdiri  dari  materi  gambaran  umum pengelolaan  keuangan  desa  sampai  dengan proses  penyusunan  laporan  keuangan  desa  mulai dari transaski sampai penyusunan laporan keuangan  desa.  Penyajian  materi  dalam  kegiatan Capacity Building dilakukan dengan menggunakan metode  ceramah  dengan  bantuan  media  power point.
2. Workshop
Kegiatan  workshop  meliputi  simulasi  penyusunan laporan  keuangan  desa,  dimulai  dari  proses pencatatan, mengelola buku besar sampai dengan penyusunan laporan keuangan desa.

## PEMBAHASAN
Kegiatan PKM “Pemantapan Materi Akuntansi  Desa  bagi  Guru  SMK  sebagai  Upaya Persiapan  Guru  SMK  dalam  Mengajar    Mata Pelajaran Praktikum Akuntansi Desa” telah dilaksanakan dalam bulan Juli 2019 di Kota Padang dengan mengundang sebanyak 35 orang perwakilan  guru-guru  Sekolah  Menengah  Kejuruan Negeri/Swasta  diseluruh  kabupaten/kota  yang  ada di  Provinsi  Sumatera  Barat  namun  pada  hari pelaksanaan yang hadir hanya sebanyak 33 orang.
© 2020 Segala bentuk plagiarisme dan penyalahgunaan hak kekayaan intelektual akibat diterbitkannya paper pengabdian masyarakat ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis.
Berikut  adalah  deskripsi  peserta  yang  hadir  dalam kegiatan ini:
a. Jenis Kelamin Tabel 2. Jenis Kelamin Peserta Jenis kelamin Jumlah % Laki-Laki 2 6.06% Perempuan 31 93.94% Total 33 100.00%
Berdasarkan  tabel  diatas  terlihat  bahwa sebagian besar peserta yang mengikuti kegiatan ini adalah  perempuan  yakni  sebanyak  31  orang  atau 93.94%  sedangkan  jumlah  peserta  dengan  jenis kelamin laki-laki hanya 2 orang atau 6.06% dari total peserta.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa mayoritas  guru  akuntansi  yang  menjadi  peserta pelatihan  ini  berjenis  kelamin  perempuan.  Ini  juga dapat  dimaknai  bahwa  guru  akuntansi  SMK  yang dipercaya  untuk  mengampu  mata  pelajaran praktikum akuntansi desa didominasi oleh perempuan,  karena  peserta  yang  kami  undang adalah  guru-guru  akuntansi  SMK  yang  akan mengajar  mata  pelajaran  “praktikum  akuntansi desa” pada tahun ajaran 2019/2020.
b. Usia Tabel 3. Usia Peserta Rentang Usia Jumlah % 25-30  tahun 1 3.03% >30-35 tahun 1 3.03% >35-40 tahun 11 33.33% >40-45 tahun 10 30.30% >45-50 tahun 4 12.12% >50-55 tahun 5 15.15% >55-60 tahun 1 3.03% Total 33 100.00%
Berdasarkan tabel 3 diatas dapat disimpulkan bahwa  peserta  yang  mengikuti  pelatihan  ini  terdiri dari berbagai rentang usia, namun didominasi oleh guru-guru  akuntansi  yang  memiliki  rentang  usia  35- 45 tahun. Rincian table 3 diatas menjelaskan bahwa hanya  1  orang  atau  3.03%  peserta  berada  dalam rentang  usia  25-30  tahun,  begitu  juga  halnya dengan  rentang  usia  30-35  tahun  hanya  1  orang atau  3.03%.  Peserta  didominasi  dalam  rentang  usia 35-40  tahun  sebanyak  11  orang  atau  33.33%  dan rentang  usia  40-45  tahun  sebanyak  10  orang  atau 30.30%.  Sedangkan  sisanya  4  orang  atau  12.12% berada  dalam  rentang  45-50  tahun,  5  orang  atau 15.15%  berada  dalam  rentang  45-50  tahun  dan  1 orang atau 3.03% berada dalam rentang usia 55-60 tahun.  Ini  dapat  menjadi  cerminan  bahwa mayoritas  guru  yang  dipercaya  untuk  mengampu
mata  pelajaran  akuntansi  desa  adalah  guru  senior dan usia yang cukup matang.
Pada  awal  kegiatan,  pelaksana  juga menyebarkan
kuisioner untuk mengetahui pengalaman  dan  persiapan  guru-guru  akuntansi SMK dalam mengajarkan mata pelajaran “praktikum  akuntansi  desa”.  Berikut  adalah rekapitulasi  jawaban  peserta  terkait  dengan pengalaman  dan  persiapan  guru  dalam  mengajar mata  pelajaran  “praktikum  akuntansi  desa”  yang disajikan dalam tabel 4.
Berdasarkan  tabel  4  terlihat  bahwa  peserta yang  mengikuti  kegiatan  ini  adalah  guru-guru akuntansi  yang  pernah  mengajar  mata  pelajaran “praktikum
akuntansi lembaga/instansi pemerintahan”  dan  yang  akan  mengajar  mata pelajaran  “praktikum  akuntansi  desa”  terlihat  dari jawaban  pertanyaan  pertama  dimana  15  orang atau  45.45%  peserta  pernah  mengajarkan  mata pelajaran  berkaitan  dengan  topik  akuntansi pemerintahan  sedangkan  sisanya  18  orang  atau 54.54%  tidak  pernah  mengajarkan  mata  pelajaran berkaitan  dengan  topik  akuntansi  pemerintahan. Sasaran awal kegiatan ini sebenarnya adalah guru- guru  akuntansi  SMK  yang  telah  mengajarkan  mata pelajaran  “praktikum  akuntansi  instansi/  lembaga pemerintahan”  pada  kelas  XI  dan  yang  akan mengajarkan  mata  pelajaran  “praktikum  akuntansi desa”  pada  kelas  XII  tahun  ajaran  2019/2020  imi, namun  antusiasme  yang  sangat  besar  dari  para guru sehingga sebagian besar yang ikut juga belum pernah  mengajar  akuntansi  pemerintahan  namun mereka sangat ingin mengikuti kegiatan ini dengan alasan  mereka  akan  mengajar  mata  pelajaran “praktikum  akuntansi  desa”  tahun  2019/2020  dan baru  mendapatkan  penugasan  dari  sekolah masing-masing.  Sebanyak    7  orang  atau  21.21  % peserta  pernah  mengikuti pelatihan  terkait  dengan topik  akuntansi  desa  sedangkan  sisanya  26  orang atau  78.79%  belum  pernah  mengikuti  pelatihan dengan topik akuntansi desa.
Tabel 4. Pengalaman dan Kesiapan Mengajar
Peserta Pertanyaan Pernah Tidak Pernah Jumlah % Jumlah % Apakah Bapak/Ibu pernah mengajarkan mata pelajaran akuntansi  pemerintahan atau sejenisnya? 15 45.45% 18 54.54% Apakah Bapak/Ibu pernah mengikuti pelatihan  terkait  materi akuntansi desa? 7 21.21% 26 78.79% Pertanyaan Sudah Belum Jumlah % Jumlah % Apakah  Bapak/  Ibuk sudah memiliki 10 64.29% 23 35.71%
© 2020 Segala bentuk plagiarisme dan penyalahgunaan hak kekayaan intelektual akibat diterbitkannya paper pengabdian masyarakat ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis.
buku/referensi terkait dengan materi akuntansi desa:
Apakah  Bapak/  Ibuk sudah mempersiapkan bahan  ajar  untuk  mata pelajaran “praktikum akuntansi desa”? 2 6.06% 31 93.94% Apakah  menurut  Bapak/ Ibuk pemahaman dalam akuntansi  pemerintahan sudah  memadai  untuk mengajarkan materi akuntansi  desa  dalam mata pelajaran “praktikum akuntansi desa” 1 3.03% 32 96.97%
Pertanyaan  selanjutnya  berkaitan  dengan kesiapan  dalam  mengajarkan  mata  pelajaran “praktikum  akuntansi  desa”.  Pertanyaan  ketiga menanyakan  apakah  peserta  telah  memiliki  buku/ referensi  terkait  materi  akuntansi  desa  sebanyak  10 orang  atau  35.71%  telah  memiliki  buku/  referensi terkait  materi  akuntansi  pemerintahan  sedangkan sisanya  23  orang  atau  64.29%  belum  memiliki. Pertanyaan  selanjutnya  menanyakan  apakah peserta  telah  mempersiapkan  bahan  ajar  untuk mata  pelajaran  “praktikum  akuntansi  desa” ternyata  baru  2  orang  atau  6.06%  yang  telah mempersiapkan  sedangkan  sisanya  31  orang  atau 93.94%  belum  mempersiapkan  bahan  ajar. Pertanyaan  terakhir  menanyakan  apakah  menurut peserta pemahaman dalam
akuntansi pemerintahan  sudah  memadai  untuk  mengajarkan materi  akuntansi  desa  dalam  mata  pelajaran “praktikum akuntansi desa” sebanyak 1 orang 3.03% menyatakan  sudah  namun  32  orang  96.97% menyatakan  belum    memadai.  Ini  menunjukkan pentingnya pelatihan ini bagi para peserta.
Hasil  rekapitulasi  jawaban  peserta  diatas menunjukkan bahwa materi akuntansi desa adalah hal  yang  baru  bagi  peserta  dalam  kegiatan  ini karena mayoritas belum pernah mengikuti pelatihan  terkait  materi  akuntansi  desa.    Di  sisi  lain, walaupun akan mulai diajarkan pada tahun ajaran ini 2019/2020 namun belum semua guru menyiapkan  referensi  dan  bahan  ajar  untuk  mata pelajaran  “praktikum  akuntansi  desa”.  Mereka beralasan  masih  kebingungan  dalam  merancang materi  yang  akan  diberikan  dikelas  karena walaupun sudah ada yang pernah mengajar mata pelajaran  “praktikum  akuntansi  instansi/  lembaga pemerintahan”, namun pemahaman dalam akuntansi  pemerintahan  belum  cukup  memadai sebagai  dasar  untuk  mengajar  mata  pelajaran lanjutannya “praktikum akuntansi desa”.
Hasil  rekapitulasi  jawaban  dari  peserta pelatihan  menunjukkan  bahwa  pelatihan  yang berkaitan  dengan  materi  akuntansi  desa  adalah
kebutuhan  penting  bagi  guru-guru  SMK  Akuntansi saaat  ini,  mengingat  mata  pelajaran  ini  akan segera  diajarkan  pada  tahun  ajaran  2019/2020 namun  guru-guru  akuntansi  SMK  belum  memiliki persiapan  dan  kompetensi  yang  memadai  untuk mengajarkan mata pelajaran ini dikelas.
Kegiatan    PKM  “Pemantapan  Materi Akuntansi Desa sebagai Upaya Persiapan Guru SMK dalam  Mengajar    Mata  Pelajaran  Praktikum Akuntansi  Desa”  dilakukan  dalam  3  tahap  yaitu 1)Tatap  Muka,  2)Monitoring  dan  Evaluasi,  3)Tugas Mandiri.

## 1. Kegiatan Tatap Muka
Kegiatan  tatap  muka  dilaksanakan  selama  3  hari, hari  pertama  dimulai  dengan  pre  test  yang diberikan kepada peserta untuk mengetahui sejauh mana  pemahaman  peserta  terkait  dengan  materi yang  akan  disampaikan,  selanjutnya  kegiatan pelatihan ini diisi dengan penyampaian materi oleh terkait  dengan  gambaran  umum  pengelolaan keuangan desa dengan sub topik:
a. Asas Kekuasaan
b. Anggaran Pendapatan Belanja Desa
c. Perencanaan APBDesa
d. Pelaksanaan APBDesa e. Penatausahaan, Pelaporan dan Pertanggungjawaban Desa Kegiatan  hari  kedua  diisi  dengan  penyampaian materi  terkait  dengan  konsep  akuntansi  desa dengan sub topik:
a. Pendapatan Desa
b. Belanja Desa
c. Pembiayaan Desa
d. Siklus Keuangan Desa
Sedangkan kegiatan hari ketiga diisi dengan materi praktik  penyusunan  laporan  keuangan  desa, dengan sub topik yang terdiri dari:
a. Analisis Transaksi dan Bukti Transaksi
b. Buku Besar dan Posting
c. Penyesuaian,  Kertas  Kerja,  Neraca  Saldo Setelah Penyesuaian d. Laporan Pertanggungjawaban Realisasi
Anggaran Pendapatan Belanja Desa
e. Laporan Kekayaan Milik Desa
Kegiatan  tatap  muka  diakhiri  dengan  post  test untuk  mengetahui  peningkatan  pemahaman peserta terkait materi yang diberikan. Kegiatan PKM “Pemantapan Materi Akuntansi Desa bagi Guru SMK sebagai  Bentuk  Persiapan  dalam  Mengajar    Mata Pelajaran  Praktikum  Akuntansi  Desa”  menargetkan pada akhir kegiatan peserta dapat memahami 70% materi  yang  diberikan.  Berikut  ini  adalah perbandingan skor pre test dan post test:
© 2020 Segala bentuk plagiarisme dan penyalahgunaan hak kekayaan intelektual akibat diterbitkannya paper pengabdian masyarakat ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis.
Tabel 5. Perbandingan Skor Pre Test dan Post Test Keterangan Pre Test Post Test Tertinggi 18 22 Terendah 8 18 Rata-Rata 12.93 19.97 N 33 33 % capaian 51.75% 79.87%
Berdasarkan  perbandingan  skor  pre  test  dan  post test  terlihat  peningkatan  pemahaman  peserta pelatihan ini terhadap materi akuntansi desa. Pada saat pre test skor tertinggi hanya 18 dan terendah 8 dengan rata-rata skor 12.93 atau 51.75% sedangkan saat  post  test  tertinggi  22  sedangkan  terendah  18 dengan  rata-rata  19.97  atau  79.87%.  Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  terjadi  peningkatan pemahaman  peserta  terhadap  materi  akuntansi desa  sebelum  dan  sesudah  mendapatkan pelatihan  “Pemantapan  Materi  Akuntansi  Desa sebagai  Upaya  Persiapan  Guru  SMK  dalam Mengajar    Mata  Pelajaran  Praktikum  Akuntansi Desa”.  Hasil  post  test  juga  menunjukkan  bahwa target  dari  kegiatan  PKM  “Pemantapan  Materi Akuntansi Desa sebagai Upaya Persiapan Guru SMK dalam  Mengajar    Mata  Pelajaran  Praktikum Akuntansi Desa” telah tercapai, dimana pada akhir kegiatan  peserta  dapat  memahami  79.87%  materi yang  disampaikan  dalam  kegiatan  ini,  melebihi target  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya  yakni hanya 70%.

## 2. Monitoring dan Evaluasi
Kegiatan  monitoring  dan  evaluasi    PKM “Pemantapan  Materi  Akuntansi  Desa  sebagai Upaya Persiapan Guru SMK dalam Mengajar  Mata Pelajaran  Praktikum  Akuntansi  Desa”  dilaksanakan satu  bulan  setelah  berakhirnya  kegiatan  tatap muka  untuk  mengetahui  bagaimana  pelaksanaan proses  pembelajaran  tatap  muka  untuk  mata pelajaran “praktikum akuntansi desa” di kelas. Kami memilih 4 Sekolah Menengah Kejuruan yang ada di Kota  Padang  sebagai  sample  dalam  kegiatan  ini yang  terdiri  dari  2  Sekolah  Menengah  Kejuruan Negeri  dan  2  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Swasta. Hasil  monitoring  dan  evaluasi  menunjukkan  bahwa sejauh  ini  guru  telah  mempersiapkan  pertemuan tatap  muka  dengan  menyiapkan  RPS,  bahan  ajar serta  media  pembelajaran  sederhana  dalam bentuk  power  point.  Namun  hasil  temuan monitoring  dan  evaluasi  menunjukkan  bahwa  RPS yang  digunakan  masih  belum  seragam  namun semua  beragumentasi  bahwa  RPS  yang  disusun telah  mengacu  kepada  Kompetensi  Inti  dan Kompetensi  Dasar  (KI&KD).  Oleh  karena  itu  kami menyarankan  agar  RPS  yang  digunakan    seragam
untuk  seluruh  SMK  yang  ada  di  Kota  Padang maupun di Provinsi Sumatera Barat.

## 3. Tugas Mandiri
Kegiatan  PKM  “Pemantapan  Materi  Akuntansi Desa  sebagai  Upaya  Persiapan  Guru  SMK  dalam Mengajar    Mata  Pelajaran  Praktikum  Akuntansi Desa”  ini  diakhiri  dengan  pengumpulan  tugas mandiri.  Pada  akhir  kegiatan  tatap  muka  peserta diberikan  tugas  mandiri  berupa  pengerjaan  soal latihan  penyusunan  laporan  keuangan  desa  di Microsoft  Excel.  Pertemuan  tatap  muka  telah mengajarkan  proses  manual  penyusunan  laporan keuangan  desa,  oleh  karena  itu  dalam  rangka meningkatkan  profesionalisme  guru-guru  akuntansi SMK  dalam  mengajar  mata  pelajaran  “praktikum akuntansi  desa”  maka  tim  pelaksana  meminta peserta untuk menyelesaikan soal latihan penyusunan  laporan  keuangan  desa  di  Microsoft Excel.
Pada akhir kegiatan tatap muka tim pelaksana juga menyebarkan  kuisioner  kegiatan PKM “Pemantapan  Materi  Akuntansi  Desa  sebagai Upaya Persiapan Guru SMK dalam Mengajar  Mata Pelajaran  Praktikum  Akuntansi  Desa”  sebagai bahan  evaluasi  pelaksanaan  kegiatan  ini.  Kuisioner kegiatan ini mengacu pada kuisioner kegiatan Sari, dkk (2019) berikut adalah tabulasi jawaban peserta atas kuisioner kegiatan ini:
Tabel 6. Tabulasi Kuisioner Kegiatan No. Pernyataan Rata- Rata 1. Peserta dapat memahami dengan baik materi yang diberikan 4,61 2. Narasumber menyampaikan materi  dengan  menarik  dan mudah untuk dipahami 4,55 3. Waktu  pelaksanaan  pelatihan telah cukup memadai 3,48 4. Peserta masih memerlukan pelatihan  tambahan  untuk  topik yang sama 4,39 5. Peserta dapat meningkatkan pengetahuan  tentang  akuntansi pemerintahan melalui pelatihan ini 4,79 6. Materi pelatihan dapat membantu bapak/ibu guru akuntansi  dalam  mempersiapkan bahan ajar mata pelajaran “praktikum akuntansi desa” 4,82
Berdasarkan  jawaban  tabel  6  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  peserta  dapat  memahami dengan baik materi yang diberikan dalam kegiatan
© 2020 Segala bentuk plagiarisme dan penyalahgunaan hak kekayaan intelektual akibat diterbitkannya paper pengabdian masyarakat ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis.
PKM  “Pemantapan  Materi  Akuntansi  Desa  sebagai Upaya Persiapan Guru SMK dalam Mengajar  Mata Pelajaran Praktikum  Akuntansi Desa”, hal ini diduga bisa  terjadi  karena  narasumber  menyampaikan materi  dengan  cara  yang  menarik  dan  mudah dipahami.  Namun  peserta  merasa  bahwa  waktu pelaksanaan kegiatan masih kurang memadai, oleh karena  itu  peserta  meyakini  masih  diperlukan pelatihan  tambahan  untuk  topik  yang  sama.  Di  sisi lain,  peserta  sangat  setuju  bahwa  kegiatan pelatihan ini telah dapat meningkatkan pengetahuan  peserta  tentang  akuntansi  desa. Peserta  juga  meyakini  bahwa  materi  pelatihan  ini dapat  membantu  peserta  dalam  menyiapkan bahan  ajar    untuk  mata  pelajaran  “praktikum akuntansi desa”.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pelaksanaan  program  PKM dengan  judul  “Pemantapan  Materi  Akuntansi  Desa sebagai  Upaya  Persiapan  Guru  SMK  dalam Mengajar    Mata  Pelajaran  Praktikum  Akuntansi Desa”  dapat  diketahui  bahwa  persiapan  dan kompetensi  guru  masih  sangat  terbatas  padahal mata  pelajaran  ini  akan  diajarkan  pada  tahun ajaran  2019/2020.  Oleh  karena  itu  tim  pelaksana merasa  sangat  pentingnya  kegiatan  ini  untuk meningkatkan  persiapan  guru  akuntansi  dalam rangka  untuk  meningkatkan  profesionalisme  guru akuntansi  dalam  mengajar  mata  pelajaran “praktikum  akuntansi  desa”.  Pada  akhir  kegiatan PKM  “Pemantapan  Materi  Akuntansi  Desa  sebagai Upaya Persiapan Guru SMK dalam Mengajar  Mata Pelajaran  Praktikum  Akuntansi  Desa”  terlihat peningkatan kemampuan peserta dari skor post test pada  kegiatan  tatap  muka  dan  kesiapan  guru dalam  mengajar  mata  pelajaran  ini  dikelas  pada saat  dilakukan  kegiatan  monitoring  dan  evaluasi. Peserta pelatihan diharapkan dapat mengaplikasikan  materi  akuntansi  desa  yang  telah diberikan  selama  pelatihan  sebagai  bahan  dalam merancang materi pelajaran dan bahan ajar untuk mata pelajaran” praktikum akuntansi desa”

## PUSTAKA
Brown,  Bettina  Lankard.  2000.  Vocational  Teacher Professional  Development  Practice  Application Berif No.11.
Republik  Indonesia.  2010.  Peraturan  Pemerintah No.71  Tahun  2010  tentang  Standar  Akuntansi Pemerintah
Republik  Indonesia.  2014.  Peraturan  Menteri  Dalam
Negeri  No.113  Tahun  2014  tentang  Pengelolaan Keuangan Desa Sari,  Vita  Fitria,  Mayar  Afriyenti  dan  Mia  Angelina Setiawan. 2017. Improving Teachers’ Profesionalism  Appropriate  to  New  Curriculum 2017 for Vocational Schools by Capacity Building and Workshop About Preparing Local Governmnet Financial Statement: An Experimental  Study  on  Accounting  Teachers’ from  Vocational  Schools  in  West  Sumatera Province. Proceedings 4 th International
Confererence  on  Technical  and  Vocation Education and Training
Sari,  Vita  Fitria,  Mayar  Afriyenti,  Fefri  Indra  Arza  dan Mia  Angelina  Setiawan.  2018.  Improving Vocational Teachers’ Readiness in Teaching New Subject  “Accounting  Practice  of  the  Institution and  Local  Government  Agencies”.  Proceedings 2 nd Padang  International  Conference  on Education, Economics, Business, and Accounting Sari,  Vita  Fitria,  Mayar  Afriyenti,  Fefri Indra  Arza,  Mia Angelina  Setiawan.  2019.  Pelatihan  Penyusunan Jobsheet  Mata  Pelajaran  Praktikum  Akuntansi Lembaga/Instansi Pemerintahan bagi Tim MGMP Akuntansi Provinsi Sumatera Barat. JURNAL KUAT : KEUANGAN DAN AKUNTANSI TERAPAN Volume 1, Nomor 1, Maret 2019 : Hal 15-20
Tanang,  Hasan  dan  Baharin  Abu.  2014.  Teacher Professionalism  and  Professional  Development Practices in South Sulawesi, Indonesia. Journal of Curriculum  and  Teaching  Vol.  3,  No.  2;  2014. www.sciedu.ca/jct