## Pengembangan Media Pop-Up Book pada Materi Sistem Pencernaan Manusia Kelas V Sekolah Dasar
1 Eka Ayu Irawati, 2 Nataria Wahyuning Subayani, 3 Ismail Marzuki 1,2,3 Prodi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik Email: 1 ekaayuirawati28@gmail.com , 2 nataria.nata@umg.ac.id , 3 ismailmarzuki@umg.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  produk  berupa  media pop-up  book pada materi sistem pencernaan manusia. Selain itu untuk mengetahui validitas, kepraktisan dan keefektifan  media pop-up  book .  Model  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian pengembangan  ini  adalah  model  ADDIE  yang  terdiri  dari  5  tahapan  ( Analysis , Design , Development , Implementation , Evaluation ).  Data  penelitian  ini  diperoleh  dari  angket validasi, angket respon siswa, lembar observasi dan tes. Subjek penelitian ini terdiri dari 20 peserta  didik.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa hasil  validasi  media  memperoleh skor  86,6%  dengan  kategori  sangat  valid  dan  hasil  validasi  materi  memperoleh  skor 97,4%  dengan  kategori  sangat  valid.  Selanjutnya  hasil  respon  siswa  memperoleh  skor 94,6%  yang  dikategorikan  sangat  praktis  dan  hasil  observasi  memperoleh  skor  95,3% dengan  kategori  sangat  praktis.  Hasil  keefektifan  diperoleh  dari  nilai  rata-rata  pretest sebesar 77,5 dan nilai rata-rata posttest sebesar 93,75 dan terjadi peningkatan nilai pretest dan  posttest  sehingga  dinyatakan  sangat  efektif.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  media pop-up  book pada  materi  sistem  pencernaan  manusia  sangat valid, sangat praktis dan sangat efektif.
Kata Kunci : Media Pembelajaran; Pop-Up Book ; Sistem Pencernaan Manusia

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  hubungan  antara  pendidik  dengan  peserta  didik dalam  suatu  lingkungan  belajar.  Pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  upaya pendidik  dalam  memberikan  suatu  pemahaman  konsep  materi  pembelajaran kepada  peserta  didik  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Dalam  proses pembelajaran  guru  diharapkan  mewujudkan  pembelajaran  yang  aktif  dan menyenangkan agar peserta didik menguasai materi yang telah disampaikan. 1
1 Nugroho,  A.  S.  (2018)  PEMBELAJARAN  KONSEP  BERBASIS  LINGKUNGAN TERHADAP  PENGEMBANGAN  KARAKTER  TANGGUNG  JAWAB  DAN  PENGUASAAN KONSEP MUATAN IPS PADA SISWA SEKOLAH DASAR. Journal of Teaching in Elementary Education . 2(1), 1-15
Dalam  proses  pembelajaran  diperlukan  media  pembelajaran  agar  dapat menciptakan  pembelajaran  yang  menyenangkan.  Proses  pembelajaran  yang menggunakan  media  pembelajaran  merupakan  komunikasi  yang  terjadi  pada kegiatan  belajar  mengajar  terhadap  peserta  didik  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran. 2 Pembelajaran  IPA  merupakan  ilmu  pengetahuan  yang  berkaitan dengan peristiwa alam dan kehidupan sehari-hari. Mata pelajaran IPA merupakan mata  pelajaran  yang  mempelajari  tentang  pengetahuan  alam  yang  berkaitan dengan alam semesta. 3 IPA merupakan muatan pelajaran yang terdapat di Sekolah Dasar.  Dalam  pembelajaran  IPA  tidak  hanya  mengenalkan  istilah  atau  definisi kepada  peserta  didik,  namun  harus  diberi  contoh  agar  tidak  terjadi miskonsepsi. 4 Materi  sistem  pencernaan manusia merupakan  materi  pembelajaran yang  berkaitan  dengan  kehidupan  sehari-hari,  selain  itu  dapat  memberikan pengetahuan  kepada  peserta  didik  mengenai  proses  pencernaan  makanan  dan organ-organ pencernaan beserta dengan fungsinya.
Kegiatan  pembelajaran  di  UPT  SDN  115  Gresik  terdapat  kendala  atau masalah dalam proses pembelajaran IPA pada materi sistem pencernaan manusia tema 3 kelas V. Berbagai masalah tersebut yaitu penggunaan media pembelajaran yang jarang digunakan dalam proses pembelajaran dan lebih berpusat pada buku siswa.  Buku  siswa  terdapat  kekurangan  yaitu  terdapat  sedikit  penjelasan materi,terdapat  sedikit  teks  bacaan  dan  materi  yang  dijelaskan  belum
2 Khoiriyah,  E.,  & Yuliana  Sari,  E.  (2018).  PENGEMBANGAN  MEDIA PEMBELAJARAN  POP-UP  BOOK  PADA  MATA  PELAJARAN  IPA  KELAS  III  SDN  3 JUNJUNG  KECAMATAN  SUMBERGEMPOL  KABUPATEN  TULUNGAGUNG  TAHUN AJARAN  2017/2018.  In Jurnal  Bidang  Pendidikan  Dasar  (JBPD) (Vol.  2,  Issue  2). http:ejournal.unikama.ac.id/index.php/JBPD
3 Amini,  R.,  &  Saniyah,  S.  (2021).  Pengembangan  Modul  Pembelajaran  IPA  Berbasis Picture And Picture di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (2), 835–841. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.769
4 Subayani, N. W., & Nugroho, A. S. (2019). Pengembangan modul berbasis budaya lokal untuk  meningkatkan  literasi  sains  dan  mereduksi  miskonsepsi  sains  mahasiwa  sains  mahasiswa calon guru SD. JTIEE (Journal of Teaching in Elementary Education) , 2(2), 143-152.
rinci.Sehingga peserta didik kurang memahami materi atau isi yang terdapat  pada buku tersebut.
Penggunaan  buku  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  masih  terdapat keterbatasan,  misalnya  buku tersebut  sudah  dicetak  lama  sehingga  isinya  kurang terbaru. 5 Berdasarkan permasalahan yang telah dijelaskan di atas, maka diperlukan media  pembelajaran  yang  menarik  dan  melibatkan  peserta  didik  dalam penggunaannya.  Salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  yaitu pop-up  book . Media pop-up  book merupakan  media  pembelajaran  berupa  buku  yang  memiliki unsur  3  dimensi  dan  disertai  dengan  gambar  menarik. 6 Kelebihan  media pop-up book yaitu  terdapat  tampilan  gambar  dan  warna  yang  menarik,  sehingga  dapat menarik  perhatian  dan  menumbuhkan  minat  belajar  peserta  didik. 7 Dengan menggunakan  media pop-upbook peserta  didik  dapat  melihat  secara  langsung gambar atau penjelasan materi yang terdapat dalam pop-up book .
Terdapat  penelitian  terdahulu  tentang  penggunaan  media pop-up  book dalam  pembelajaran.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rafika  Aulia  Firman  dan Julianto  (2018)  menyatakan  bahwa  dengan  menggunakan  media  pop-up  book peserta  didik  lebih  aktif  dan  berani  menyampaikan  pendapatnya.  Selanjutnya penelitian  oleh  Tri  Wahyu  Ningtyas,  Punaji  Setyosari  dan  Henry  Praherdiono (2019)  menyatakan  bahwa  dengan  menggunakan pop-up  book dapat  membuat peserta  didik  merasa  senang  dan  fokus  pada  materi  yang  telah  disampaikan. Berdasarkan  2  hasil  penelitian  diatas,  telah  didapatkan  hasil  positif  dalam penggunaan media pop-up book . Oleh karena itu peneliti akan
5 Prodi,  I.  M.  (n.d.).  (2020). MENGUKUR  KETERAMPILAN  BERFIKIR  KRITIS PESERTA  DIDIK  TERHADAP  ISUE-ISUE  SOSIAL  MELALUI  PEMANFAATAN  TEKNOLOGI INFORMASI (Studi Evaluasi Pada Peserta Didik kelas IV SD Muhammadiyah Manyar)
6 Diah  Masturah,  E.,  Putu  Putrini  Mahadewi,  L.,  &  Hamonangan  Simamora,  A.  (2018). PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  POP-UP  BOOK  PADA  MATA  PELAJARAN IPA  KELAS  III  SEKOLAH  DASAR.  In Jurnal  EDUTECH  Universitas  Pendidikan  Ganesha (Vol. 6, Issue 2).
7 Lindasari,  E.,  Masnun,  M.,  Idah,  D.,  Laily,  F.,  Studi,  P.,  Guru,  P.,  Ibtidaiyah,  M., Tarbiyah,  I.,  &  Keguruan,  D.  (2021). Pengembangan  Media  Pop-Up  Book  sebagai  Media Pembelajaran Tematik Tema Ekosistem pada Siswa Usia Kelas V di Desa Kalimeang Kabupaten Cirebon . 02 (01), 34–49.
mengembangkanmedia pop-up book pada materi sistem pencernaan manusia yang dapat memudahkan peserta didik memahami materi pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  pengembangan. Metode penelitian dan pengembangan yaitu metode penelitian yang menghasilkan suatu  produk  tertentu  dan  menguji  keefektifan  dari  produk  tersebut. 8 Model  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  model  pengembangan  ADDIE  yaitu analisis ( Analysis ), desain ( Design ), pengembangan ( Development ), implementasi ( Implementation ), evaluasi ( Evaluation ).
Penelitian ini dilaksanakan di UPT SDN 115 Gresik pada semester genap tahun  ajaran  2022/2023.  Subjek  pada  penelitian  ini  yaitu  peserta  didik  kelas  V yang  berjumlah  20  peserta  didik.  Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini adalah  angket  validasi,  angket  respon  siswa,  observasi  dan  tes.  Instrumen penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  lembar  validasi  yang  akan diisi  oleh  ahli  media  dan  ahli  materi,  lembar  respon  peserta  didik,  lembar observasi  dan  tes.  Teknik  analisis  data  meliputi  validitas,  kepraktisan,  dan keefektifan. Analisis data menggunakan skala penilaian 1-3 yaitu :
Tabel 1 Kriteria Skala Penilaian Keterangan Skor Setuju 3 Kurang Setuju 2 Tidak Setuju 1
Analisis validitas dan kepraktisan menggunakan rumus sebagai berikut :
P = Ʃ𝑥 Ʃ𝑥𝑖 x 100%
Keterangan:
P = Presentase skor akhir
8 Sugiyono.  2009. Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif,  dan  R  &  D .  Bandung  : Alfabeta

## Ʃx   = Jumlah skor total
Ʃxi  = Jumlah skor maksimal
Analisis validitas diperoleh dari lembar validasi yang diisi oleh ahli media dan ahli materi. Analisis validitas digunakan untuk mengetahui kelayakan media yang  telah  dikembangkan  yaitu  media pop-up  book .Kriteria  penilaian  hasil validasi media dan materi sebagai berikut:

## Tabel 2

## Kriteria Hasil Validasi Ahli
Rata – Rata Kriteria Validasi 0% - 20% Sangat Kurang 21% - 40% Kurang 41% - 60% Cukup 61% - 80% Valid 81% - 100% Sangat Valid
Sumber : (Nurmalina, 2020)
Analisis  kepraktisan  diperoleh  dari  hasil  lembar  respon  peserta  didik  dan lembar observasi. Kriteria penilaian kepraktisan sebagai berikut:
Tabel 3 Kriteria Kepraktisan Media Rata – Rata Kriteria Validasi 0% - 20% Tidak Praktis 21% - 40% Kurang Praktis 41% - 60% Cukup Praktis 61% - 80% Praktis 81% - 100% Sangat Praktis Sumber : (Sugiyono, 2018)
Analisis  keefektifan  diperoleh  dari  hasil  nilai  pretest  dan  posttest,  untuk mengetahui  selisih  nilai  pretest  dan  posttest  dihitung  menggunakan  teknik  gain standar.
Gain Standar = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑜𝑠𝑡𝑒𝑠𝑡−𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚−𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡
Tabel 4 Kriteria Gain Standar Nilai N-Gain Kategori g > 0,70 Tinggi 0,30 ≤ g ≤ 0,70 Sedang 0,0 < g < 0,30 Rendah
Sumber : (Sundayana, 2015)
Selain itu untuk mengetahui keefektifan dan persentase ketuntasan belajar peserta didik pada nilai posttest sebagai berikut:
P = Ʃ𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑚𝑒𝑛𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡𝑘𝑎𝑛 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 ≥75
Ʃ𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑛𝑦𝑎 x 100%
Tabel 5 Kriteria Keefektifan Rata – Rata Kriteria Validasi 30% - 36% Tidak Efektif 41% - 55% Kurang Efektif 53% - 65% Cukup Efektif 69% - 84% Efektif 85% - 100% Sangat Efektif
Sumber: (Rima Adelina, 2012)

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pengembangan  media pop-up  book menggunakan  model  pengembangan ADDIE  yang  terdiri  dari  5  tahapan.  Tahapan  yang  pertama  yaitu  analisis,  pada tahap  ini  meliputi  analisis  kurikulum,  analisis  materi  pembelajaran  dan  analisis kebutuhan  siswa.  Analisis  kurikulum  yang  diperoleh  dari  pengamatan  di  UPT SDN  115  Gresik  menggunakan  kurikulum  2013,  dimana  peserta  didik  sebagai subjek  pembelajaran  dan  guru  bertindak  sebagai  fasilitator.  Pada  analisis  materi pembelajaran,  materi  yang  dipelajari  yaitu  sistem  pencernaan  manusia  yang terdapat pada tema 3 subtema 1 pembelajaran 2. Pada materi tersebut mempelajari tentang  organ  pencernaan  manusia  beserta  dengan  fungsinya  dan  materi  tersebut berkaitan  dengan  kehidupan  sehari-hari.Pada  analisis  kebutuhan  siswa,  kegiatan pembelajaran  lebih  sering  menggunakan  buku  siswa.  Buku  siswa  terdapat
kekurangan, kekurangannya yaitu terdapat sedikit penjelasan materi dan terdapat sedikit teks bacaan, selain itu materi yang dijelaskan belum rinci.
Pada  tahap  desain  yaitu  merancang  media  yang  akan  dikembangkan  dan pada  tahap  ini  masih  berupa  kerangka  yang  akan  dilanjutkan  pada  tahap selanjutnya. Media pop-up book terdapat gambar yang menarik, warna yang bagus dan  kalimat  bahasa  yang  mudah  dipahami  oleh  peserta  didik.  Tahap  selanjutnya yaitu  pengembangan,  pada  tahap  ini  menghasilkan  produk  berupa pop-up  book yang  sudah  menjadi  sebuah  buku  media  pembelajaran.  Media  yang  telah dikembangkan  akan  divalidasi  oleh  ahli  media  dan  ahli  materi.  Tujuan  dari validasi  yaitu  untuk  mengetahui  kelayakan  media pop-up  book .  Hasil  validasi media oleh validator I memperoleh skor 82,2% dan validator II memperoleh skor 91%, hasil persentase rata-rata validasi media yaitu 86,6% dengan kategori sangat valid. Selanjutnya  hasil validasi materi oleh validator I memperoleh skor sebesar 100%  dan  validator  materi  II  memperoleh  skor  94,8%,  hasil  persentase  rata-rata validasi materi yaitu 97,4% dengan kategori sangat valid. Sehingga media pop-up book dikatakan layak dan dapat diujicobakan dalam kegiatan pembelajaran.
Pada tahap implementasi, media pembelajaran yang dikatakan layak akan diujicobakan  atau  diterapkan  pada  kegiatan  pembelajaran.  Pada  tahap  ini  akan dilakukan uji coba dengan memberikan tes berupa soal pretest dan posttest untuk mengetahui  keefektifan  media  pembelajaran.  Selain  itu  terdapat  pembagian lembar  respon  peserta  didik  dan  lembar  observasi  kepada  teman  sejawat  untuk mengetahui kepraktisan media pop-up book .
Kepraktisan  media pop-up  book dilihat  dari  lembar  respon  peserta  didik dan  lembar  observasi.  Hasil  nilai  lembar  respon  peserta  didik  memperoleh  skor 94,6%  yang  dikategorikan  sangat  praktis.  Berdasarkan  hasil  pengisian  lembar respon peserta didik, dapat diketahui bahwa dengan menggunakan media pop-up book peserta  didik  dapat  mudah  memahami  materi  yang  diajarkan  dan  merasa senang saat proses pembelajaran. Hasil penilaian lembar observasi dari observer I memperoleh  skor  96,2%  dan  observer  II  memperoleh  skor  94,4%,  kemudian persentase  rata-rata  dari  kedua  observer  memperoleh  skor  95,3%  dan
dikategorikan  sangat  praktis.  Sehingga  media pop-up  book sangat  praktis digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
Selanjutnya keefektifan media pop-up book diperoleh dari hasil tes pretest dan  posttest  yang  diberikan  kepada  peserta  didik  kelas  V  yang  berjumlah  20 peserta  didik.  Lembar  pretest  diberikan  kepada  peserta  didik  sebelum menggunakan  media pop-up  book pada  saat  proses  pembelajaran  dan  lembar posttest  diberikan  setelah menggunakan media pop-up  book .  Hasil  nilai  rata-rata pretest peserta didik yaitu 77,5 dan nilai rata-rata posttest yaitu 93,75. Selanjutnya untuk mengetahui selisih nilai pretest dan posttest menggunakan  analisis N-gain. Hasil  dari  perhitungan  analisis  N-gain  memperoleh  hasil  0,72  dan  berdasarkan rentang  gain  standar  g  >  0,70  termasuk  dalam  kategori  tinggi.  Berdasarkan persentase ketuntasan belajar seluruh peserta didik mendapatkan nilai diatas KKM yaitu  75  dan  mendapatkan  persentase  skor  100%.  Sehingga  media pop-up  book dinyatakan sangat efektif dalam kegiatan pembelajaran.
Tahap  yang  terakhir  yaitu  evaluasi.  Pada  tahap  ini  dilakukan  evaluasi terhadap  media pop-up  book untuk  mengetahui  tujuan  dari  pengembangan  media pop-up  book tersebut.  Selain  itu  pada  tahap  ini  untuk  mengetahui  apakah  media pop-up book sudah valid, praktis dan efektif pada saat diterapkan dalam kegiatan pembelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  persentase  rata-rata  validasi  media  memperoleh  skor 86,6% dan hasil penilaian rata-rata validasi materi memperoleh skor 97,4%  dan dikategorikan  sangat  valid.  Media pop-up  book pada  materi  sistem  pencernaan manusia  dinyatakan  sangat  praktis  berdasarkan  hasil  respon  peserta  didik memperoleh  skor  94,6%  dan  hasil  penilaian  rata-rata  observer  memperoleh  skor 95,3%. Hasil keefektifan diperoleh dari nilai pretest 77,5 dan nilai posttest 93,75 kemudian  terdapat  peningkatan  nilai  pretest  dan  posttest  sehingga  dinyatakan sangat efektif. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa media pop-
up  book pada  materi  sistem  pencernaan  manusia  dikategorikan  sangat  valid, sangat praktis dan sangat efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Adelina, Rima. 2012. Analisis Efektifitas dan Kontribusi Penerimaan Pajak Bumi dan Bangunan (PBB) terhadap Pendapatan Daerah di Kabupaten Gresik . Skripsi S-1 Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Surabaya.
Amini,  R.,  &  Saniyah,  S.  (2021).  Pengembangan  Modul  Pembelajaran  IPA Berbasis  Picture  And  Picture  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 5 (2), 835–841. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.769
Diah  Masturah,  E.,  Putu  Putrini  Mahadewi,  L.,  &  Hamonangan  Simamora,  A. (2018). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN POP-UP BOOK PADA  MATA  PELAJARAN  IPA  KELAS  III  SEKOLAH  DASAR.  In Jurnal EDUTECH Universitas Pendidikan Ganesha (Vol. 6, Issue 2).
Dr.  Nurmalina  M.Pd.  2020. Literasi  Media  Dalam  Bahasa  Dan  Sastra. Yogyakarta : Bintang Pustaka Madani.
Khoiriyah,  E.,  &  Yuliana  Sari,  E.  (2018).  PENGEMBANGAN  MEDIA PEMBELAJARAN  POP-UP  BOOK  PADA  MATA  PELAJARAN  IPA KELAS  III  SDN  3  JUNJUNG  KECAMATAN  SUMBERGEMPOL KABUPATEN  TULUNGAGUNG  TAHUN  AJARAN  2017/2018.  In Jurnal  Bidang  Pendidikan  Dasar  (JBPD) (Vol.  2,  Issue  2). http:ejournal.unikama.ac.id/index.php/JBPD
Lindasari, E., Masnun, M., Idah, D., Laily, F., Studi, P., Guru, P., Ibtidaiyah, M., Tarbiyah, I., & Keguruan, D. (2021). Pengembangan Media Pop-Up Book sebagai  Media  Pembelajaran  Tematik  Tema  Ekosistem  pada  Siswa  Usia Kelas V di Desa Kalimeang Kabupaten Cirebon . 02 (01), 34–49.
Nugroho,A.S. (2018) PEMBELAJARAN KONSEP BERBASIS LINGKUNGAN TERHADAP  PENGEMBANGAN  KARAKTER  TANGGUNG  JAWAB DAN  PENGUASAAN  KONSEP  MUATAN  IPS  PADA  SISWA SEKOLAH DASAR. Journal of Teaching in Elementary Education . 2(1), 1-15

## Prodi,  I.  M.  (n.d.).  (2020). MENGUKUR  KETERAMPILAN  BERFIKIR  KRITIS PESERTA DIDIK TERHADAP ISUE-ISUE SOSIAL MELALUI PEMANFAATAN  TEKNOLOGI  INFORMASI  (Studi  Evaluasi  Pada Peserta Didik kelas IV SD Muhammadiyah Manyar) .
Subayani,  N.  W.,  &  Nugroho,  A.  S.  (2019).  Pengembangan  modul  berbasis budaya  lokal  untuk  meningkatkan  literasi  sains  dan  mereduksi miskonsepsi  sains  mahasiwa  sains  mahasiswa  calon  guru  SD.  JTIEE (Journal of Teaching in Elementary Education) , 2(2), 143-152.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif, dan R & D . Bandung : Alfabeta.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif, dan R & D . Bandung : Alfabeta .
Sundayana. 2015. Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.