## UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DI KELAS XI
SMAN 2 BALIGE BALIGE
Rismauli Berutu Surel: rianasiamanjuntak0712@gmail.com

## ABSTRACT
This research was conducted in Class XI SMA Negeri 2 Balige. The goal is to  take  learning  material  on  the  Christian  attitude  in  the  development  of science. The subject of this research was 28 students in Class XISMA Negeri 2  Balige.  This  research  was  conducted  with  three  cycles  consisting  of  four stages,  namely  planning  (plan),  action  (act),  observation  (Observe),  and reflection (reflex). Student learning outcomes data were captured by pretest and  post  test.  The  results  of  the  study  concluded  that  using  the  jigsaw method  can  improve  student  learning  motivation.  Increasing  student learning  motivation  in  the  pre-cycle  is  50%,%  (14  students)  to  71.4%  (20 students) in Cycle II, to 85.71% (25 students). According to the data above, it can  be  interpreted that learning  motivation  has  been  dominated  by some 96.42%  of  students.  Thus,  looking  at  learning  outcomes  at  the  initial observation,  there  appears  to  be  a  significant  percentage  increase  in completeness  of  student  learning  outcomes  from  50%  (14  students)  to  71.4 % (20 students) in Cycle II, became 85.71% (25 students), becoming 96.42% (27 students). Based on the results of the study above the jigsaw method can increase  student  learning  motivation,  reduce  students'  boredom  and saturation in learning and make students more active in learning.
Keywords: Learning Motivation, Christianity

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilakukan  diKelas  XI  SMA  Negeri  2  Balige.  Tujuannya dengan mengambil materi pembelajaran Sikap Kristen dalam pengembangan ilmu  pengetahuan.  Subjek  peneliti  ini  28  orang  siswa  diKelas  XISMA Negeri  2  Balige.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  tiga  siklus  yang  terdiri dari  empat  tahapan  yaitu  perencanaan  (plan),  tindakan  (act),  pengamatan (observe),  dan  refleksi  (reflek).  Data  hasil  belajar  siswa  dijaring  dengan pretest  dan  post  test.  Hasil  penelitian  menyimpulkan  bahwa  dengan menggunakan  metode  jigsaw  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa. Peningkatan motivasi belajar siswa pada pra siklus sebesar 50%,% (14 orang siswa) menjadi 71,4% (20 orang siswa) pada Siklus II, menjadi 85,71% (25 orang  siswa).  Sesuai  data  diatas  dapat  dimaknai  bahwa  motivasi  belajar sudah  didominasi  oleh  sebagian  96,42%  siswa.Dengan  demikian,  melihat hasil  belajar  pada  observasi  awal,  nampak  adanya  peningkatan  persentase yang  signifikan  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  dari  50%    (14  orang  siswa) menjadi 71,4% (20 orang siswa) pada Siklus II,  menjadi 85,71% (25 orang siswa),  menjadi  96,42%  (27  orang  siswa).  Berdasarkan  hasil  penelitian diatas  metode  jigsaw  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa, mengurangi  kebosanan  dan  kejenuhan  siswa  dalam  belajar  dan  membuat siswa lebih aktif dalam belajar.
Kata Kunci : Motivasi Belajar, Agama Kristen

## PENDAHULUAN
Untuk mencapai tujuan tersebut di atas, maka perlu ditingkatkan  motivasi  belajar  siswa. Siswa  yang  memiliki  semangat  dan motivasi  belajar  yang  tinggi  serta dapat menerapkan nilai-nilai kristiani tersebut    sangat  bermanfaat  bagi kehidupannya dan kehidupan sesamanya.  Misalnya,  siswa  yang memiliki  moral  yang  baik,  dalam lingkungan sekolah maupun di lingkungan  masyarakat  tahu  akan tujuan hidupnya serta dapat merubah tingkah laku sesamanya menuju yang lebih  baik.  Disamping  itu,  siswa yang memiliki moral dan kepribadian yang baik  akan memberikan dampak yang  positif  bagi  keamanan  dan ketertiban  Bangsa  Indonesia  secara umum  dan  ketentraman  hidup  dalam bermasyarakat secara khusus.

## METODE PENELITIAN
Tempat penelitian ini dilaksanakan  oleh  peneliti  di  Kelas XISMA  Negeri  2  Balige.Adapun alasan  penulis  memilih  sekolah  ini sebagai  tempat  penelitian  adalah untuk mengembangkan dan menciptakan pembelajaran yang efektif  dan  efisien  dilingkungan sekolah dengan menggunakan metode  Cooperative  Tipe  Jigsaw. Adapun waktu penelitian ini dilaksanakan  selama  dua  bulan. Yaitu  bulan  Mei  sampai  bulan  Juni 2018,  kegiatan  peneliti  terdiri  dari kegiatan izin penelitian,
pengumpulan  data,  analisi  data, penyusunan  konsep  laporan  dan
diakhiri  penyampaian  hasil  laporan peneliti.
Subjek  penelitian  ini  adalah siswa kelas  Kelas  XI SMA Negeri 2 Balige.,  tahun  pelajaran    2017/2018 dengan  jumlah  siswa  sebanyak  28 orang.  Objek  penelitian  ini  adalah upaya  peningkatan  motivasi  belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan  agama  Kristen  melalui metode  jigsaw  di  Kelas  XISMA Negeri 2 Balige.
Teknik  pengumpulan  data merupakan  langkah  yang  paling strategis  dalam  tindakan  penelitian, karena tujuan utama seseorang untuk melakukan  penelitian  adalah  untuk memperoleh  data.  Tanpa  teknik pengumpulan  data  maka  seorang peneliti  tidak  akan  mendapat  data yang memenuhi standart yang ditetapkan. Observasi  berfungsi  untuk untuk  mengumpulkan  data  atau mengamati siswa dalam belajar. Observasi ini merupakan pengamatam terhadap seluruh aktifitas  dan  kegiatan  siswa  dikelas selama proses pembelajaran
berlangsung  serta  perubahan  yang terjadi pada saat dilakukannya tindakan selama proses pembelajaran. Tes  ini  dilakukan  setelah proses  pembelajaran  selesai.  Hal  ini dilakukan  untuk  mengetahui  sejauh mana  peningkatan  prestasi  belajar siswa sebagai akibat dari
peningkatan  motivasi  belajar  siswa pada  setiap  siklus  dalam  penelitian ini.
Wawancara juga sangat penting dilakukan untuk mengumpulkan data kualitatif, karena  banyak  informasi  yang  akan peneliti  dapatkan  dari  wawancara tersebut. Wawancara merupakan kegiatan  percakapan  dengan  maksud tertentu,  yang  dilakukan  oleh  dua pihak  yaitu  pewawancara  (Peneliti) dan  yang  diwawancarai  (Guru), dengan  tujuan  agar  peneliti  dapat menakar pemahaman dalam berlangsungnya  proses  penelitian. Wawancara  ini  dilakukan  untuk mengetahui  sejauh  mana  keefektifan metode  pembelajaran Jigsaw pada mata  pelajaran  Pendidikan  Agama Kristen dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Refleksi  dilakukan  setelah
selesai  pembelajaran  dan  setelah dilakukannya  evaluasi  pada  siklus pertama  (1).  Kegiatan  ini  untuk menganalisis,
memprediksikan, menghubungkan,  dan  menemukan masalah  baru  yang  muncul  setelah siklus  I,  maka  akan  dilakukannya pengkajian  ulang  atau  penyelesaian masalah pada siklus berikutnya.
Pada  tahap  perencanaan  ini, masalah  siklus I dibahas  dan penyelesaian  masalahnya  sehingga hal-hal  yang  kurang  dimengerti menjadi  lebih  jelas.  Selanjutnya mengembangkann program yang akan dilakukan pada siklus II.
Kegiatan  belajar  dilakukan seoptimal mungkin, didalam kegiatan belajar  pada  tahap  pelaksanaan tindakan ini guru memberikan materi yang  akan  dibahas,  guru  harus membentuk  kelompok  baru,  dan
menemukan  seseorang  yang  mampu di  dalam  setiap  masing-masing kelompok  dan  membuat  kelompok tim  ahli,  setelah  itu  tim  ahli  akan kembali  kemasing-masing  kelompok dan bertanggung jawab atas kelompok  tersebut  dan  menjelaskan kembali kepada setiap anggota kelompok. Setelah itu setiap individu akan diberikan test.
Pada  tahap  ini  dilakukan pengamatan  kegiatan  selama  proses pembelajaran  berlangsung  dengan berpedoman  pada  lembar  observasi. Hal ini untuk dapat mengetahui hasil kegiatan  siswa  yang  telah  dilakukan berdasarkan  rencana  kegiatan  yang telah disusun dalam siklus ke II.
Data  yang  terkumpul  berupa hasil observasi dan tes dan wawancara  .  Data  yang  diperoleh dianalisis  secara  deskriptif  untuk mengetahui pelaksanaan
dan hambatan-hambatan yang terjadi selama pembelajaran. Adapun analisis  datanya  sebagai  berikut: Data  observasi dan  wawancara dianalisis
menggunakan skala penilaian dengan rentang nilai dalam bentuk  angka  (4,  3,  2,  1)  untuk aktivitas  siswa  yang  berarti  angka  1 =  sangat  kurang;  2  =  kurang;  3  = baik; 4 = sangat baik.
Selanjutnya untuk menganalisis  data  hasil  penelitian yang dikumpulkan dengan
memberikan  test  kepada  siswa, dianalisis  dengan  analisa  deskriptif komparatif yaitu dengan membandingkan hasil tes pada siklus awal dengan siklus tindakan penelitian. Data mentah yang
diperoleh  dari  hasil  tes  kemudian diolah  melalui  cara  penyekoran, menilai  setiap  siswa,  menghitung nilai  rata-rata  kemampuan  siswa untuk  mengetahui  gambaran  yang jelas  mengenai  motivasi  belajar dalam  memahami  pelajaran  PAK Nilai yang diperoleh siswa pada saat melaksanakan post-test kemudian dikonversikan terhadap Kriteria Ketuntasan  Minimum  (KKM)  yang dibuat guru untuk menentukan bahwa  siswa  tersebut  mencapai kriteria tuntas atau belum.
Lokasi penelitian pembelajaran adalah  di  Kelas  XI  SMA  Negeri  2 Balige.  .  Adapun  waktu  penelitian pembelajaran  ini  dilakukan  pada semester  II  tahun  ajaran  2017/2018. Mata  pelajaran  Pendidikan  Agama Kristen  dengan  Metode  Jigsaw. Penelitian  dilaksanakan  dalam  tiga siklus,  siklus  I  pada  tanggal  11  Mei 2018,  siklus  II  pada  tanggal  17  Mei 2018, dan Siklus ketiga pada tanggal 26  Mei  2018  dan  sesuai  dengan jadwal  kegiatan.  Penelitian  ini  di bantu  oleh  teman  sejawat  sebagai rekan  kerja  dan  pengamat  dalam penelitian  ini.  Subyek  penelitian tindakan  kelas  ini  adalah  dengan jumlah siswa 28siswa. Untuk
memperoleh  gambaran  dari  hasil penelitian  diperlukan  data.  Data tersebut  adalah  sejumlah  fakta  yang digunakan  sebagai  sumber  atau masukan untuk menentukan kesimpulan  atau  keputusan  yang diambil. Yang menjadi topik
pengamatan  adalah  kegiatan  siswa, dan  hasil  pembelajaran  siswa  pada mata  pelajaran  Pendidikan  Agama Kristen.  Berikut  data  kondisi  awal sebelum melaksanakan penelitian.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  diuraikan dalam  tahapan  yang  berupa  siklus- siklus  pembelajaran  yang  dilakukan sebagai  berikut: Hasil    penelitian siklus  I  menyajikan  laporan  hasil- hasil setiap tahapan penelitian tindakan  kelas,  mulai  perencanan, pelaksanaan  tindakan,  observasi  dan evaluasi,  dan  refleksi. Persentase keaktifan  siswa  yang  diperoleh seperti  terdapat  pada  tabel  di  atas, kemudian dibandingkan dengan kategori  penilaian  tingkat  keaktifan siswa yang telah ditentukan sebelumnya,  sebagai  berikut  Hal  itu dapat dilihat dari rata-rata persentase perolehan  keaktifan  siswa  sebesar 57,7%,  yaitu  berada  pada  kategori kurang aktif.
Grafik 1. Perolehan Tingkat Keaktifan Siswa
Keterangan: SA : Sangat Aktif A : Aktif KA : Kurang Aktif TA : Tidak Aktif STA  : Sangat Tidak Aktif
Sesuai  data  di  atas,  dapat dimaknai  bahwa  Motivasi  belajar sudah  didominasi  oleh  sebagian besar siswa. Namun demikian, melihat  hasil  belajar  pada  observasi awal,  nampak  adanya  peningkatan persentase  ketuntasan  hasil  belajar siswa  dari  50%    (14  orang  siswa) menjadi  71,4%  (20  orang  siswa). Hasil  penelitian siklus  I menyajikan laporan  hasil-hasil  setiap  tahapan penelitian  tindakan  kelas,  mulai perencanan,  pelaksanaan  tindakan, observasi  dan  evaluasi,  dan  refleksi. Setelah  mempertimbangkan  hasil refleksi  pada  siklus  pertama,  maka pada  siklus  kedua  peneliti  mencoba menyempurnakan
pelaksanaan perbaikan pembelajaran. Berdasarkan  hasil  tindakan  I, faktor yang diduga menjadi penyebab  timbulnya  permasalahan tersebut  adalah  metode  yang  dipakai kurang  bisa  membantu  siswa  untuk
menuangkan  idenya  karena  siswa baru  mengenal  metode  pembelajaran Jigsaw.  Pada  waktu  guru  mengajar, peneliti dibantu teman sejawat  untuk melakukan pengumpulan data dengan  cara  mencatat  kejadian- kejadian selama kegiatan pembelajaran berlangsung untuk
mengetahui  sejauh  mana  Motivasi belajar  siswa  sebelum  dan  sesudah diberi  tindakan.  Untuk  mengetahui perkembangan  prestasi  belajar  siswa dilakukan melalui tes yang diberikan diakhir  siklus.  Kegiatan  pengamatan siklus II, dilakukan untuk mengetahui  peningkatan  motivasi belajar  siswa  siswa  dalam  proses belajar mengajar berlangsung dengan menggunakan metode  Jigsaw.  Untuk memudahkan peneliti dalam mengumpulkan data tentang peningkatan  motivasi  belajar  siswa, maka peneliti membuat tabel pedoman penilaian peningkatan
motivasi belajar siswa, seperti berikut:
𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 =
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛𝑥 100%
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
0 1 2 3 4 5 6 7 8 SA A KA TA
STA
Kategori Penilaian Tingkat Keaktifan 90 % - 100%         Sangat Tinggi 75% - 89% Tinggi 55% - 74% Normal 35% - 54% Rendah 0%   - 34% Sangat Rendah Kegiatan  pengamatan  siklus  II ini dilakukan untuk mengetahui lebih lanjut bagaimana peningkatan motivasi  belajar siswa selama proses belajar mengajar berlangsung dengan menggunakan metode Jigsaw.
Grafik 2. Perolehan Tingkat Keaktifan Siswa
Siklus III ini merupakan upaya perbaikan  dari  siklus  sebelumnya. Jadi  sebagaimana  pada  perencanaan siklus  I  dan  II,  perencanaan  dalam siklus  ini dituangkan   dalam  bentuk Silabus  dan  Rencana    Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  yang  dibuat dengan  merujuk  kepada  Metode Jigsaw.  Menetapkan Sumber belajar merujuk  pada  hasil  pengamatan siswa  di  lapangan  dan  buku  paket mata  pelajaran  serta.  Menyiapkan format wawancara yang akan digunakan peneliti untuk mengetahui keefektifan penggunaan metode jigsaw dalam meningkatkan motivasi
belajar  siswa.  Pertanyaan-pertanyaan wawancara  tersebut  akan  diajukan kepada  kolaborator  yang  bertindak sebagai  pengamat,  baik  sebagai pengamat  keaktifan  belajar  siswa maupun sebagai pengamat penerapan metode  Jigsaw  pada  mata  pelajaran Pendidikan Agama Kristen.
Berdasarkan hasil yang dicapai pada  tindakan  kelas  siklus  II  maka
rencana tindakan kelas siklus II perlu direvisi yang hasilnya akan digunakan sebagai acuan pelaksanaan tindakan kelas siklus III. Beberapa  revisi  yang  disepakati dengan guru kelas yaitu:
a. Prosedur pembelajaran diupayakan  lebih  menarik  lagi agar  aktifitas  dan  efikasi  diri siswa semakin meningkat.
b. Guru lebih mengoptimalkan pemberian motivasi untuk meningkatkan  aktivitas  belajar siswa.
c. Proses pembelajaran harus berpusat pada siswa.
d. Guru berusaha mendorong
semua  siswa  agar  berpartisipasi secara  aktif  dalam  menjawab pertanyaan pada saat pembelajaran berlangsung.

## Pembahasan
Pelaksanaan pada tindakan III ini  sama  dengan  tindakan  I  dan  II. Namun  pada  pelaksanaan  tindakan
0 5 10 15 SA A KA TA
STA
III  ini  peneliti  menggunakan  strategi tanya jawab dengan jumlah kelompok  yang  lebih  kecil  agar mereka bisa mengungkapkan pendapatnya dengan lebih baik. Dengan melihat dari pelaksanaan  tindakan  I  dan  II  maka dalam  tindakan  III  ini,  diharapkan bisa  memberi  peningkatan  yang signifikan terhadap efikasi  diri siswa dalam  proses    belajarnya.  Peneliti dan  guru  melakukan  pengamatan terhadap  penerapan  Metode  Jigsaw dalam  meningkatkan  pemahaman siswa  yang  tujuannya  adalah  efikasi diri, Peneliti juga mengamati perubahan yang terjadi pada tindakan III  dapat  dimaknai  bahwa  Motivasi belajar sudah didominasi oleh sebagian  96,42%  siswa.  Dengan demikian,  melihat  hasil  belajar  pada observasi  awal,  nampak  adanya peningkatan persentase yang signifikan  ketuntasan  hasil  belajar siswa  dari  50%    (14  orang  siswa)
menjadi  71,4%  (20  orang  siswa) pada  Siklus  II,  menjadi  85,71%  (25 orang  siswa),  menjadi  96,42%  (27 orang siswa).
Dari  jawaban  tersebut  di atas dapat disimpulkan bahwa metode  pembelajaran  tipe Jigsaw sangat baik digunakan untuk merangsang  siswa  selama  proses pembelajaran  Pendidikan  Agama Kristen  berlangsung.  Dalam  metode Jigsaw ini,  siswa  lebih  aktif  dalam mengikuti  pelajaran  sebagaimana terlihat  dari  peningkatan  motivasi belajar  siswa  yang  terdapat  pada hasil observasi setiap siklus.

## SIMPULAN
Berdasarkan analisis data dan hasil penelitian tindakan kelas
( Classroom  Action  Research )  yang dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa: 1) Penggunaan pembelajaran metode jigsaw  dapat  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  Kelas  XI  SMA  Negeri 2  Balige.  Hasil  observasi  keaktifan belajar  siswa  dari  siklus  I  hingga siklus  III  menunjukkan  terjadinya peningkatan  motifasi  belajar  pada mata  pelajaran  Pendidikan  Agama Kristen.  Dari  siklus  I  ke  siklus  II terjadi  peningkatan  sebesar    12,8%, dimana  rata-rata  keaktifan  belajar siswa  pada  siklus  I  dan  siklus  II masing-masing  adalah  57,7%  dan 70,5%.  Dari  siklus  II  ke  siklus  III terjadi  peningkatan  sebesar  5,9%, dimana  rata-rata  keaktifan  belajar siswa  pada  siklus  III  adalah  76,4%. 2) Hasil peningkatan motivasi belajar siswa juga dibuktikan dengan melihat membandingkan hasil belajar siswa  pada  setiap  siklus.  Melihat hasil  belajar  pada  observasi  awal, nampak adanya
peningkatan persentase  ketuntasan  hasil  belajar siswa  dari  50%    (14  orang  siswa) menjadi  71,4%  (20  orang  siswa) pada  Siklus  II,  menjadi  85,71%  (25 orang  siswa).  Sesuai  data  diatas dapat  dimaknai  bahwa  motivasi belajar sudah didominasi oleh sebagian  96,42%  siswa.  Dengan demikian,  melihat  hasil  belajar  pada observasi  awal,  nampak  adanya peningkatan persentase yang signifikan  ketuntasan  hasil  belajar siswa  dari  50%    (14  orang  siswa) menjadi  71,4%  (20  orang  siswa)
pada  Siklus  II,  menjadi  85,71%  (25
orang  siswa),  menjadi  96,42%  (27 orang siswa), 3) Metode Pembelajaran Jigsaw dapat meningkatkan Motivasi belajar siswa. Data hasil observasi memperlihatkan
bahwa terjadi
peningkatan motivasi belajar siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Boehlke,    Robert.  R.  2007. Sejarah
Perkembangan  Pemikiran  dan Praktek PAK dari Plato sampai  Lg.  Loyola,  cetakan  3.
Jakarta: Bpk Gunung Mulia. Cully,    Iris.V.  1989. Dinamika
Pendidikan  Agama  Kristen. Jakarta: BPK Gunung Mulia. Dimyati dan Mudjiono. 2009.
Belajar  dan  Pembelajaran .
Jakarta: Rineka Cipta.
Gultom,    Ramli.  2010. Menjadi
Penulis  Penelitian Tindakan di kelas  dan  di  sekolah .  Balige:
USU Perss. Harefa,    Etiknius.  2013. Diktat Metodologi Penelitian Tindakan Kelas , Balige.
Rismauli Berutu: Upaya Peningkatan Motivasi Belajar Siswa...
Rismauli Berutu: Upaya Peningkatan Motivasi Belajar Siswa...