Jurnal Penelitian Agama Hindu Terakreditasi Kepdirjen Risbang Kemenristekdikti Nomor 10/E/Kpt/2019
Jayapangus Press
Volume 3 Nomor 4 (2019)
ISSN : 2579-9843 (Media Online)
http://jayapanguspress.penerbit.org/index.php/JPAH

## IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER
PADA PENDIDIKAN NON FORMAL DI BIMBINGAN BELAJAR  BE STAR KELURAHAN CEMPAGA KECAMATAN BANGLI KABUPATEN BANGLI
Oleh:
A.A. Ayu Setiawati, I Nyoman Temon Astawa, Ni Wayan Satri Adnyani Institut Hindu Dharma Negeri Denpasar Email : ayusetiawati843@gmail.com, temonastawa@gmail.com, satri.adnyani@gmail.com

## Abstract
Character education is an effort to educate children so that they can  make decision wisely and can practice  them in their daily lives.  Be  Star tutoring is one of the non formal education  that seeks to implement character education  in the proses of  tutoring  and outside the  prosess  of  tutoring.  The  problems  to  be  discussed  in  this  article  are  1)  Efforts  in  the implemention of character education in non formal education at Be Star tutoring in Cempaga Village Bangli District Bangli Regency. 2) Obstacles faced in the implementation  of character education in non formal  education  at Be Star tutoring in Cempaga Village Bangli District Bangli  Regency.  3)  The  role  of  teacher  in  implementation  of  charcter  education  at  Be  Star tutoring in Cempaga Village Bangli District Bangli Regency. The theories used to analyze  the problems were Atitude Theory, Behavioristic Theory, Role Theory. Data collection methodes were  observation,  interviews,  literature  studies  and  documentation.  The  data  that  had  been collected was analyzed  through  data  reduction,  data  presentation,  and conclusion drawing. The  results  of  the  study  show  1)  Efforts  in  the  implemention  of  character  education  in  non formal education  in  at Be Star tutoring in Cempaga Village Bangli District Bangli Regency that  is  habituation  activities  including  routine  activities  and  spontaneous  activities  of exemplary  advice  and  the  application  of  eighteen  characters.  2).  Obstacles  faced  in  the implementation of character education in non formal education at Be Star tutoring in Cempaga Village Bangli District Bangli Regency namely the limited time and environment, the influence of information technology, as well as parenting. 3). The role of teacher in implementation of charcter  education  at  Be  Star  tutoring  in  Cempaga  Village  Bangli  District  Bangli  Regency namely as a teacher, as a role model, as an inspiration, as a motivator, as dynamisator, and evaluator.

## Keywords : Charcter Education, Non Formal  Education,   Be  Star Tutoring

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu hal yang  sangat  penting bagi kehidupan, karena dengan pendidikan  dapat  menciptakan  seseorang  yang  berkualitas  dan  berkarakter.    Pendidikan merupakan  fondasi    kehidupan  yang  selalu  melekat  pada  manusia.Pendidikan  karakter merupakan  tujuan  pendidikan  nasional  saat  ini.  Pendidikan  karakter  adalah  sebuah  usaha mendidik  anak-anak  agar  dapat  mengambil  keputusan  dengan  bijak  dan  dapat mempraktikkanya dalam  kehidupan sehari-hari sehingga mereka dapat memberikan kontribusi yang positif pada  lingkungan (Megawangi 2007:49).  Nilai-nilai karakter itu meliputi, religius,
jujur,  toleransi,  disiplin, kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial dan tanggung jawab.
Jalur  pendidikan  adalah  wahana  yang  dilalui  peserta  didik  untuk  mengembangkan potensi diri peserta didik dalam suatu proses pendidikan yang sesuai dengan tujuan pendidikan. Di Indonesia sistem pendidikan nasional mengakui ada 3 jalur pendidikan, yaitu: pendidikan formal,  informal  dan  non  formal.  Ketiga  jalur  pendidikan  itu  saling    melengkapi  dan memperkaya  (pasal  13  UU  no  20  tahun  2003  Sisdiknas).  Pendidikan    formal  merupakan pendidikan yang berlangsung di sekolah- sekolah pada umumnya.  Pendidikan informal adalah pendidikan yang berlangsung secara alami tanpa dapat kita sadari terjadi di dalam lingkungan hidup  sehari-hari,  pendidikan  tersebut  berlangsung  di  dalam  keluarga  dan  masyarakat. Pendidikan    non  formal  adalah  jalur  pendidikan  di  luar  pendidikan  formal  yang  dapat dilaksanakan  secara  terstruktur  dan  berjenjang.  Salah  satu  alasan  adanya  pendidikan  non formal adalah karena tidak semua orang dapat mengikuti pendidikan formal dan pendidikan non formal hadir sebagai pendukung dan pelengkap dari pendidikan formal. Pendidikan non formal meliputi pendidikan anak usia dini, pendidikan pemerdayaan perempuan, pendidikan kepemudaan, sanggar, bimbingan belajar (pasal 26 UU no 20 tahun 2003 Sisdiknas).
Bimbingan belajar Be Star adalah bimbingan belajar yang terdiri dari bimbingan belajar SD dan SMP.  Bimbingan belajar Be Star merupakan salah satu pendidikan  non formal yang berupaya mengimplementasikan  pendidikan karakter dalam  proses bimbingan  belajar serta di luar proses bimbingan belajar. Dengan demikian  pendidikan karakter merupakan  komponen penting dalam suatu pendidikan termasuk pendidikan non formal karena pendidikan karakter dapat membentuk kepribadian seseorang melalui pendidikan budi pekerti yang hasilnya terlihat dalam    tindakan  nyata  seseorang,  yaitu  tingkah  laku  yang  baik,  jujur,  bertanggungjawab, menghormati hak orang lain, kerja keras, dan sebagaianya. Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti termotivasi untuk meneliti tentang  implementasi pendidikan karakter  pada pendidikan non formal di bimbingan belajar Be  Star Kelurahan Cempaga Kecamatan  Bangli  Kabupaten Bangli.
Berdasarkan    latar  belakang  yang  telah  dibahas  maka  dapat  dirumuskan  tiga permasalahan sebagai berikut : 1).  Bagaimana upaya-upaya implementasi pendidikan  karakter pada  pendidikan  non  formal  di  bimbingan  belajar Be    Star Kelurahan  Cempaga  Kecamatan Bangli  Kabupaten  Bangli?  2).  Apa  saja  hambatan-hambatan  yang  dihadapi  dalam implementasi pendidikan karakter  pada pendidikan non formal di bimbingan belajar Be Star Kelurahan Cempaga Kecamatan Bangli Kabupaten Bangli? 3). Bagaimana peran guru  dalam implementasi pendidikan karakter pada pendidikan non formal di bimbingan belajar Be  Star Kelurahan  Cempaga  Kecamatan  Bangli  Kabupaten  Bangli?  Tujuan yang  hendak  dicapai melalui penelitian ini adalah  sebagai berikut: Tujuan umum penelitian ini dapat memberikan pemahaman tentang implementasi pendidikan karakter pada pendidikaan non formal kepada masyarakat secara umum serta bertujuan mendapatkan suatu  informasi yang pasti serta akurat tentang implementasi pendidikan karakter pada pendidikan non   formal di bimbingan belajar Be  Star Kelurahan Cempaga Kecamatan Bangli Kabupaten Bangli. Tujuan khusus penelitian ini  yaitu  1).  Untuk  mengetahui  upaya-upaya  implementasi  pendidikan  karakter  pada pendidikan non formal di bimbingan belajar Be  Star Kelurahan Cempaga Kecamatan Bangli Kabupaten  Bangli.  2).  Untuk  mengetahui  hambatan  yang  dihadapi  dalam  implementasi pendidikan  karakter    pada  pendidikan  non  formal  di  bimbingan  belajar Be    Star Kelurahan Cempaga  Kecamatan  Bangli  Kabupten  Bangli.  3).  Untuk  mengetahui  peran  guru  dalam implementasi pendidikan  karakter pada pendidikan non formal  di bimbingan belajar Be  Star Kelurahan Cempaga Kecamatan Bangli Kabupaten Bangli. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat di berbagai pihak diantaranya; 1). Secara teoretis hasil penelitian ini dapat memberi masukan dalam mengembangkan teori dan konsep serta sebagai acuan guna
menambah wawasan dalam  implementasi pendidikan  karakter  pada  pendidikan non formal. 2).  Hasil  penelitian  ini  di  harapkan  dapat  dijadikan  pedoman  dan  pemahaman    dalam implementasi    pendidikan  karakter  bagi  anak-anak  pada      pendidikan  non  formal.  3). Memberikan  informasi  bagi  masyarakat  terkait  pendidikan    karakter  serta  sebagai  referensi pendidikan karakter agar jangan sampai melakukan perbuatan-perbuatan yang menyimpang di dalam pendidikan non formal. 4). Memberikan penguatan dan penekanan kepada masyarakat tentang  pentingnya implementasi  pendidikan karakter pada pendidikan non formal.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan menggunakan  observasi,  wawancara,  studi    kepustakaan  dan  dokumentasi  dalam mengumpulkan  data.    Melalui  metode  penelitian  ini,  penulis  akan  mencoba  untuk mengungkapkan bagaimana upaya-upaya implementasi pendidikan  karakter  pada pendidikan non formal serta hambatan-hambatan dan peran guru  dalam  implementasi pendidikan karakter pada pendidikan non formal secara sistematis dan aktual dalam bentuk kata-kata deskripsi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Upaya-Upaya Implementasi Pendidikan Karakter Pada Pendikan Non    Formal
Setiap  bimbingan  belajar  maupun  les  privat  mempuyai  tujuan  agar  anak-anaknya menjadi  lebih  pintar  dalam  menguasai  pembelajaran  dan  mampu  membentuk  karakter  anak didiknya  kearah  yang    lebih  baik.  Upaya-upaya  implementasi  pendidikan  karakter  dalam bimbingan belajar Be Star yaitu
a). Kegiatan pembiasaan   melalui pengembangan karakter  ini dapat dilakukan secara terjadwal atau tidak terjadwal baik di dalam maupun di luar kelas bimbingan belajar Be Star. Kegiatan pembiasaan  terdiri atas kegiatan rutin, dan kegiatan spontan. Kegiatan rutin adalah kegiatan yang dilakukan secara reguler dan terus menerus di  bimbingan belajar Be Star . Berdoa diawal dan di akhir pembelajaran dalam  kelas bimbingan belajar Be Star merupakan contoh kegiatan rutin  dalam  kegiatan  pembiasaan.  Kegiatan    spontan  adalah  kegiatan  yang  dapat  dilakukan tanpa  dibatasi  oleh  waktu,  tempat  dan  ruang.  Bertemu  dengan  guru  anak-anak  bimbingan belajar Be  Star mengucapkan  salam  dan  bersalaman  kepada  guru,  dan  sesama  siswa  serta membiasakan membuang sampah pada tempatnya merupakan contoh  kegiatan spontan dalam kegiatan pembiasaan.
b) Kegiatan keteladan adalah hal-hal yang ditiru atau dicontoh oleh seseorang dari orang lain. Kegiatan keteladanan contohnya yaitu guru mencontohkan langsung tindakan-tindakan yang mencermikan  karakter  yang  baik  bagi  anak-anak  bimbingan  belajar Be  Star .  Dalam  hal kedisiplinan yaitu guru bimbel Be Star datang tepat pada waktunya misalnya  guru sampai di sekolah  10  menit  sebelum  pelajaran  di  mulai  agar  anak-anak  juga  mengikuti    kedisplinan tersebut.
c) . Nasehat dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia diartikan sebagai ajaran atau pelajaran baik yang  berupa  anjuran,  petunjuk,  peringatan,  teguran  yang  baik.  Contohnya  yaitu    pada  saat obervasi peneliti melihat terjadinya proses pemberian nasehat dari seorang guru kepada anak- anak bimbingan belajar Be Star , ketika ada seorang anak ribut saat proses  pembelajaran guru tersebut  langsung  menasehati.  d).  Dari  hasil  observasi  terlihat  dari  18  pendidikan  karakter tersebut yang  telah   diterapkan di Bimbingan Belajar Be Star yaitu 17 nilai karakter sudah diterapkan dan 1 nilai karakter belum diterapkan di bimbel Be Star .

## 2.  Hambatan-Hambatan  Dalam  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Pada  Pendidikan Non Formal
Dalam implementasi pendidikan  karakter pada pendidikan non formal di bimbingan belajar Be Star tidak terlepas dari hambatan-hambatan yang dihadapi yaitu  a). Terbatasnya
waktu  dalam  proses  bimbingan  pembelajaran  di  bimbingan  belajar Be  Star merupakan hambatan dalam implementasi pendidikan  karakter  dimana dalam proses belajar dikelas hanya 2  jam  tatap  muka  sehingga  menjadi    faktor  penghambat  dalam    implementasi  pendidikan karakter kepada anak-anak didik di bimbel Be Star. b). Lingkungan sebagai faktor penghambat implementasi  pendidikan    karakter  yaitu  tidak  semua  siswa  berada  di  lingkungan  atau pergaulan  yang  baik,  karena  dengan  lingkungan  sekitar  anak-anak  cepat  menyerap  perilaku dari  lingkunganya.  c).  Pengaruh  teknologi  dan  informasi  merupakan    penghambat implementasi  pendidikan    karakter  yaitu  di  era  globalisasi  ini  anak-anak  hampir  semua membawa handphone  sehingga hal tersebut  membuat  anak-anak malas untuk membuat tugas, malas bertegur sapa dengan teman yang lainya, malas membaca sehingga hal ini menghambat dalam implementasi pendidikan karakter pada pendidikan  non formal di bimbingan  belajar Be  Star karena  anak-anak  sibuk  dengan  handphonenya  sendiri  d).  Pola  asuh  orang  tua merupakan    penghambat  implementasi  pendidikan    karakter  yaitu  pendidikan  karakter  yang diterapkan  orang  tua  kepada  anak  di  dalam  keluarga  cenderung  berdasarkan  kebiasaan- kebiasaan. Dari penerapan pola asuh yang berbeda-beda yang diterapkan mempengaruhi sikap anak  dalam  bergaul  serta  tanggung  jawab  terhadap  lingkungan  sekitarnya  sehingga menghambat implementasi pendidikan karakter.

## 3. Peran Guru Dalam Imlementasi Pendidikan Karakter Pada Pendidikan Non Formal di  Bimbingan  Belajar  Be  Star  Kelurahan  Cempaga  Kecamatan  Bangli  Kabupaten Bangli
Guru  sebagai  tokoh  sentral  dalam    penanaman  nilai-nilai  pendidikan  karakter,  sebab guru  merupakan    idola  bagi  para  anak-anak.    Peran  guru  dalam  implementasi  pendidikan karakter pada pendidikan non formal yaitu  a). Guru sebagai keteladanan. Jamal Mamur dalam bukunya  Internalisasi  Pendidikan  Karakter    (2011:77)    menjelaskan  bahwa    keteladan merupakan  faktor  mutlak  yang  harus  dimiliki  oleh  guru.  Setiap  anak  mengharapkan  guru mereka dapat menjadi contoh atau model baginya. b). Guru sebagai inspirator. Guru sebagai pemberi  inspirasi  belajar  harus  mampu  memerankan  diri  dan  memberikan  inspirasi  sesuai dengan  apa  yang  dipelajari.  Membangkitkan    ide,  pemikiran,  gagasan,  optimesme  dan keharmonian  dalam  belajar  dibutuhkan  sarana  dan  prasarana  yang  mendukung.  c).  Guru sebagai  motivator.  Sebagai  motivator  guru  harus  dapat  membangkitkan  motivasi  anak-anak khususnya anak-anak bimbingan belajar Be Star yang belum memiliki motivasi diri sehingga secara perlahan akan lahir suatu kesadaran dalam dirinya untuk mengantarkannya kepada pintu kesuksesan.  d).  Guru  sebagai  dinamisator.  Jamal  Mamur  dalam  bukunya  Internalisasi Pendidikan Karakter (2011:77) menjelaskan bahwa guru sebagai dinamisator  yaitu guru  tidak hanya membangkitkan semangat  tapi  juga menjadi lokomotif yang benar-benar mendorong gerbong  kearah tujuan  dengan   kecepatan, kecerdasan dan kearifan yang  tinggi. e). Guru sebagai  evaluator.  Guru  memiliki  otoritas  penuh  dalam  menilai  siswa,  namun  demikian evaluasi  tetap  harus  dilaksanakan  dengan  objektif.  Evaluasi  yang  dilakukan  guru  harus dilakukan dengan  metode dan  prosedur tertentu yang telah direncanakan sebelum kegiatan pembelajaran dimulai.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  deskripsi  yang  diuraikan  di  atas  terdapat  beberapa  hal  yang  menjadi simpulan  yaitu  sebagai  berikut:  1).  Upaya-upaya  implementasi  pendidikan    karakter  pada pendikan non  formal di bimbingan belajar Be Star Kelurahan Cempaga Kecamatan Bangli Kabupaten  Bangli  adalah  dengan  kegiatan  pembiasaan  yang  terdiri  atas  kegiatan    rutin  dan kegiatan  spontan,  kegiatan    keteladanan,  dengan  nasehat  dan  juga  terlihat  dari  nilai-nilai karakter  yang    diterapkan  di  bimbingan  belajar Be  Star yaitu  dari  18    karakter  ada  1  nilai karakter yang belum di terapkan dan 17 nilai  karakter sudah diterapkan di bimbingan belajar
Be  Star. 2).Hambatan-hambatan  dalam  implementasi  pendidikan    karakter  pada  pendidikan non formal di bimbingan belajar Be Star Kelurahan Cempaga Kecamatan Bangli Kabupaten Bangli adalah terbatasnya waktu, faktor lingkungan,  perkembangan teknologi dan informasi serta faktor pola asuh orang tua. 3.)  Peran guru dalam imlementasi pendidikan karakter pada pendidikan non formal di  bimbingan belajar Be Star Kelurahan Cempaga Kecamatan Bangli Kabupaten Bangli adalah  dalam  implementasi pendidikan karakter di bimbingan belajar Be Star yaitu peran guru sebagai  keteladanan, guru sebagai  inspirator, guru sebagai motivator, guru sebagai  dinamisator serta guru sebagai  evaluator bagi  anak-anak bimbingan belajar Be Star.

## DAFTAR PUSTAKA
Mamur Jamal.(2011) . Internalisasi Pendidikan Karakter. Jakarta : Diva Press. Megawangi (2007). Semua Berakar Dari Karakter . Fakultas Ekonomi Universitas    Indonesia. Depok:Alfabeta
Melani,  G.  A.,  &  Sudarsana,  I.  K.  (2018).  Degradasi  Sikap  Mental  Spiritual  Remaja  Hindu Pada  Pelaksanaan  Sivarâtri  Di  Desa  Pengiangan  Kecamatan  Susut  Kabupaten  Bangli (Kajian Pendidikan Hindu). Jurnal Maha Widya Bhuwana , 1 (2), 35-44. Moleong. (2010). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT Remaja     Rosdakary. Sudana,  I.  M.,  &  Sudarsana,  I.  K.  (2018).  Strategi  Peningkatan  Mutu  Pembelajaran  Agama Hindu Di Sekolah Luar Biasa C Negeri Bangli. Jurnal Penjaminan Mutu , 4 (2), 208-218. Tim Pusat Pembinaan (2006). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional Pasal 13.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional Pasal 26.