Strategi Pengolaan Keuangan di MTs Muhammadiyah 5 Daun Kecamatan Sangkapura Kabupaten Gresik

## Ayu Wahyuning Fourfiyanti
ayuwahyuningfourfianti@gmail.com STAI Hasan Jufri Bawean, Indonesia
Abstrak: Strategi  pengelolaan  keuangan  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dilakukan  oleh  setiap lembaga  pendidikan.  pengelolaan  keuangan  sekolah  dapat  menentukan  efisien  tidaknya  lembaga pendidikan  dalam  menjalankan  proses  pembelajarannya.  Apabila  pengelolaan  keuangan  dapat dilakukan  dengan  baik,  maka  proses  pembelajaran  akan  berjalan  secara  efektif  dan  efisien.  dalam pengelolaan  keuangan  sekolah  harus  meliputi  perencanaan  keuangan,  pengadaan  sumber-sumber keuangan  sekolah,  serta  akuntabilitas  keuangan  sekolah.  Pendekatan  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Tehnik  pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Tehnik analisis data meliputi, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Kemudian tehnik pengecekan keabsahan data yaitu kedalaman observasi, triangulasi, dan membercheck. Hasil dalam penelitian ini menunjukkan bahwa 1).  Strategi  pengelolaan  keuangan  di  MTs  Muhammadiyah  5  Daun  dilakukan  dengan  membuat perencanaan  keuangan  terlebih  dahulu  berdasarkan  skala  prioritas  dan  non  prirotas.  Perencanaan keuangan  di  MTs  Muhammadiyah  5  Daun  meliputi  pengembangan  standard  isi,  pengembangan standard  proses,  pengembangan  standard  kompetensi  lulusan,  pengembangan  standard  pendidik dan  tenaga  kependidikan,  pengembangan  standard  sarana  prasarana,  pengembangan  standard pengelolaan,  pengembangan  standard  pembiayaan  dan  pengembangan  standard  penilaian pendidikan. 2). Pengadaan sumber-sumber dana di  MTs Muhammadiyab 5 daun berasal dari dana BOS,  orang  tua  siswa,  masyarakat,  alumni,  wirausaha  sekolah,  dan  Lazismu.  3).  Akuntabilitas keuangan di MTs Muhammadiyah 5 Daun dilakukan dengan buku kas umum, buku kas pembantu tunai, buku kas pembantu bank, dan buku kas pembantu pajak.
Kata Kunci : Strategi, Pengelolaan Keuangan.
Abstract: Financial management strategy is very important for every educational institution. school financial management  can  determine  whether  or  not  educational  institutions  are  efficient  in carrying  out  the  learning process.  If  financial  management  can  be  done  well,  the  learning  process  will  run  effectively  and  efficiently. school financial management must include financial planning, procurement of school financial resources, and school  financial  accountability.  The  research  approach  used  in  this  study  researchers  used  a  descriptive qualitative  approach.  Data  collection  techniques  using  observation,  interviews,  and  documentation.  Data analysis techniques include data reduction, data presentation, and conclusion drawing. Then the technique of checking  the  validity  of  the  data  is  depth of  observation,  triangulation,  and  membercheck.  The  results  in this study indicate that 1). The financial management strategy at MTs Muhammadiyah 5 Daun is carried out by making  financial  planning  in  advance  based  on  a  priority  and  non-priority  scale.  Financial  planning  at Muhammadiyah 5 Daun MTs includes the development of content standards, process standards development, development of graduate competence standards, developing standards of educators and educational personnel, developed  standards  of  facilities,  development  management  standards,  development  financing  standards  and development  of  educational  evaluation  standards.  2).  The  procurement  of  sources  of  funds  at  MTs Muhammadiyab  5  leaves  comes  from  BOS  funds,  parents  of  students,  the  community,  alumni,  school entrepreneurs, and Lazismu. 3). Financial accountability at MTs Muhammadiyah 5 Daun is carried out with a general cash book, cash assistant cash book, bank assistant cash book, and tax assistant cash book.
Keywords: Strategy, Management Finance.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  tiang  utama  dalam  memajukan  suatu  Negara.  Pendidikan  memiliki fungsi yang sangat penting bagi setiap individu supaya dapat menjalani kehidupan dengan baik dan bermanfaat.  Sebagaimana  tujuan  pendidikan  yaitu  untuk  kesejahteraan  bangsa  dan  Negara.  Untuk mencapai  tujuan  pendidikan  tersebut  tentu  tidaklah  mudah.  Salah  satu  faktor  yang  dapat
menentukan  tercapainya  tujuan  pendidikan  yaitu  strategi  pengelolaan  keuangan  di  lembaga pendidikan  (Muhammad  Nasir,  Yusrizal,  Murniati,  2018).  strategi  pengelolaan  keuangan  yang  baik tentu  dapat  membantu  lembaga  pendidikan  dalam  menjalankan  proses  pembelajaran  dengan  baik pula.  Begitupun  sebaliknya  buruknya  strategi  pengelolaan  keuangan  dalam  suatu  lembaga pendidikan tentu dapat menghambat proses pembelajaran.
Jika  kita  ambil  contoh  mengenai  pentingnya  strategi  pengelolaan  keuangan  misal  saja  yang paling krusial mengenai honor guru. Apabila lembaga pendidikan mempunyai strategi pengelolaan keuangan  yang  buruk  mengenai  pembagian  honor  tenaga  pendidik  maupun  tenaga  kependidikan seperti gaji yang sering kali telat, gaji yang sangat rendah, ataupun nominal gaji tidak sesuai dengan beban yang diberikan kepada guru tentu guru akan memiliki semangat yang kurang dalam mengajar peserta  didik  dibandingkan  apabila  guru  digaji  dengan  gaji  yang  sesuai  dan  tepat  waktu.  Hal tersebut  hanyalah  salah  satu  contoh  mengenai  pentingnya  strategi  pengelolaan  keuangan  dalam sebuah lembaga pendidikan.
Strategi  pengelolaan  keuangan  dalam  lembaga  pendidikan  merupakan  suatu  alat  yang mengatur  dalam  hal  administrative  serta  dapat  berpengaruh  terhadap  kualitas  sebuah  pendidikan. lembaga  pendidikan  harus  terus  selalu  berusaha  dalam  menyiapkan  system  yang  semakin  baik terutama  dalam  bidang  pengelolaan  keuangan,  karena  sebagaimana  telah  dijelaskan  diatas  bahwa strategi  pengelolaan  keuangan  yang  kurang  baik  dapat  menghambat  proses  pendidikan  yang nantinya  akan  berpengaruh  pada  perkembangan  lembaga  pendidikan  tersebut  (Aulia  et  al.,  2024). Pada dasarnya strategi pengelolaan keuangan merupakan suatu aktivitas lembaga pendidikan dalam mengalokasikan sumber-sumber dana dalam proses pembelajaran (Matin, 2014).
Menurut  sofyan  pengelolaan  keuangan  bertujuan  agar  dapat  mencapai  tujuan  dan  sasaran sekolah  yang  telah  direncanakan  maupun  ditetapkan.  Tidak  mungkin  sekolah  yang  maju  tidak memiliki pengelolaan keuangan yang efektif (Harahap, 2012). Pengelolaan keuangan sekolah didasari pada prinsip prinsip yang tertuang dalam peraturan pemerintah republik Indonesia nomor 48 tahun 2008 tentang pendanaan pendidikan yaitu prinsip keadilan, efesiensi transparansi dan akuntabilitas publik (Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 488 Tahun 2008). Peraturan tersebut juga menjelaskan  bahwa  keempat  prinsip  tersebut  digunakan  dalam  proses  pengelolaan  keuangan sekolah  yang  dimulai  dari  perencanaan,  realisasi  penerimaan  dan  pengeluaran  dan  pedidikan, pengawasan dan pemeriksaan hingga pertanggung jawaban.
Strategi pengelolaan keuangan dalam lembaga pendidikan merupakan hal sangat kompleks, sebab itu dibutuhkan perencanaan keuangan oleh orang-orang yang kompeten. Strategi pengelolaan keuangan  melibatkan  beberapa  aspek  mulai  dari  upaya  pengalokasian  atau  perencanaan  sumber dana, pencarian sumber-sumber dana dalam pendidikan, serta proses akuntabilitas keuangan (Navy & Fahmi, 2023).
Perencanaan  keuangan  lembaga  pendidikan  sedikitnya  harus  mencakup  dua  kegiatan  yaitu penyusunan  anggaran  keuangan  sekolah  dan  pelaksanaan  rencana  anggaran  pendapatan  belanja sekolah  (RAPBS)  (Fathoni,  2020).  Setelah  proses  perencanaa  alokasi  keuangan  dilakukan  barulah selanjutnya  menupayakan  pencarian  sumber-sumber  dana  agar  dapat  memenuhi  pengeluaran keuangan lembaga pendidikan. dalam RAPBS seorang bendahara sekolah harus benar-benar cermat dalam  memperhitungkan  sumber  dana    karena  akan  berpengaruh  bagi  kemampuan  lembaga pendidikan dalam membiayai suatu program ataupun kegiatan yang diadakan (Anwar, 2013).
Proses terakhir dalam strategi pengelolaan keuangan sekolah adalah akuntabilitas keuangan. Penerimaan maupun pengeluaran keuangan lembaga pendidikan harus dipertanggungjawabkan dan dilaporkan secara rutin minimal setiap semester (Windarti, 2015).
Salah  satu  masalah  pokok  dalam  sistem  pendidikan  adalah  sulitnya  memperoleh  informasi keuangan  sekolah  yang  terstandarisasi.  Oleh  karena  itu,  pembenahan  keuangan  sekolah  harus dimulai  dengan  cara  menyusun  teknik  teknik  perencanaan  pengelolaan  keuangan  sekolah  yang komprehensip  sesuai  dengan  standar  akuntasi  dan  keuangan  yang  berlaku  secara  umum. Pengelolaan  keuangan  sekolah  tidak  hanya  terkait  dengan  pengelolaan  sumber  dana  pendidikan yang digunakan untuk proses pendidikan, tetapi juga terkait dengan berbagai permasalahan tentang pengelolaan  keuangan  sekolah  serta  upaya  sekolah  untuk  mencari  sumber  sumber  perdanaan  bagi kelangsungan  organisasinya.  Sekolah  memerlukan  anggaran  pendidikan.  Anggaran  pendidikan sangat  dibutuhkan  oleh  lembaga  dalam  berbagai  hal.  Seperti  pengembangan  sistem  pendidikan, honorer  pendidik  maupun  tenaga  kependidikan,  pengembangan  kinerja  guru,  serta  kebutuhan sarana  prasarana  seperti  pengembangan  alat  pembelajaran,  aktivitas  Pembangunan  dan
pemeliharaan  Gedung  sekolah,  dan  lain  sebagainya  (Rahmah,  2016).  Aktivitas  aktivitas  sekolah tersebut  akan  terganggu  apabila  tidak  didukung  dengan  anggaran  pendidikan  yang  memadai. Semakin  besar  anggaran  pendidikan,  maka  semakin  meningkat  kualitas  pendidikan.  tidak mengherankan jika anggaran pendidikan nasional belum memadai sehingga mengakibatkan kondisi pedidikan ditanah air memprihatinkan.
Maka dari itu agar dapat mencapai tujuan pendidikan yang telah dirumuskan secara efektif dan efisien perlu adanya tata kelola keuangan sekolah yang baik. langkah awal sekolah untuk menata keuangannya  dengan  mewajibkan  sekolah  membuat  rencana  kerja  dan  rencana  anggaran  sekolah (Ardiwayanto,  2017).  Hal  ini  sesuai  dengan  standar  pembiayaan  dalam  Lembaga  pengawasan pengelolaan keuangan pimpinan yang ada di MTS Muhammadiyah daun . rencana kerja dan rencana anggaran sekolah yang disusun haruslah bersifat transparan, efisien dan akuntabilitas.
Berdasarkan  observasi  awal  yang  telah  dilakukan  disekolah  MTS  Muhammadiyah,  peneliti mengamati  dan  juga  melakukan  wawancara  dengan  kepala  sekolah  (Eklis  Dinika,  M.Pd.I)  beliau mengatakan dalam strategi pengelolaan keuangan di mts Muhammadiyah daun berasal dari masalah kekurangan  dana  serta  keterlambatan  dana  yang  masuk  disekolah,  ini  mengakibatkan  bendahara sekolah  yang  sulit  untuk  membuat  perencanaan  dalam  mengelola  keuangan.  Dana  yang  terlambat masuk dapat menunda kegiatan sekolah.
Dalam penelitian ini akan dibahas secara rinci dan mendalam mengenai strategi pengelolaan keuangan  sekolah,  sumber  dana  sekolah,  serta  akuntabilitas  keuangan  sekolah.  Penelitian  ini  juga akan mengungkapkan cara menyiasati sumber keuangan sekolah yang berasal dari pemerintah yang sering  kali  telat.  Sehingga  hal  tersebut  dapat  menjadi  rujukan  bagi  lembaga  pendidikan  yang mengalami permasalahan serupa.
Berdasarkan  pemaparan  tersebut,  maka  peneliti  merumuskan  focus  penelitian  sebagai berikut,  1).  Bagaimana  strategi  pengelolaan  keuangan  di  MTs  Muhammadiyah  5  Daun?.  2). Bagaimana proses pengadaan sumber-sumber dana di MTs Muhammadiyah 5 Daun?. 3). Bagaimana akuntabilitas keuangan di MTs Muhammadiyah 5 Daun.

## METODE PENELITIAN
Pada penelitian ini penulis memilih untuk menggunakan metode kualitatif deskriptif sebagai metode  dalam  melakukan  penelitian.  yang  mana  dalam  penyajian  hasil  penelitian  nantinya menggambarkan  semua  data  atau  keadaan  objek  penelitian  yang  benar-benar  terjadi  dilapangan, kemudian  hasil  dari  data  tersebut  dianalisis  dan  disajikan  dalam  bentuk  gambaran  kata-kata, menceritakan  suatu  peristiwa  secara  sistematis,  faktual  serta  penyusunan  yang  akurat  (Sugiyono, 2018).  Penelitian  ini  dilakukan  di  MTs  Muhammadiyah  5  Daun  Kecamatan  Sangkapura  Kabupaten Gresik,  hal  ini  dikarenakan  peneliti  merasa  bahwa  MTs  Muhammadiyah  5  Daun  cukup  berhasil dalam hal pengelolaan keuangan sekolah. Selain itu peneliti juga harus memikirkan akomodasi serta kemudahan dalam mengakses lokasi penelitian. Penelitian ini dilakukan kurang lebih selama 6 bulan yakni mulai dari tanggal 16 februari sampai 25 Juli 2024.
Sebagaimana  dijelaskan  oleh  Manab  bahwa  sumber  data  dalam  penelitian  terdiri  dari  data primer  dan  sekunder  (Manab,  2015).  Data  primer  peneliti  dapatkan  dari  wawancara  dan  observasi terhadap  komite,  kepala  sekolah,  bendahara,  wali  murid,  serta  siswa.  Sedangkan  data  sekunder berupa  buku  kas,  buku  laporan  keuangan,  RAPBS.  Tehnik  pengumpulan  data  kualitatif  diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi (Samsu, 2017).
Tehnik  analisis  data  menggunakan  model  Miles  and  Huberman  yang  dimulai  dari  reduksi data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan  (Hardiansyah,  2010).  Kemudian  pengecekan keabsahan data menggunakan kedalaman observasi, triangulasi, dan member check (Moelong, 2017).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil

## Strategi Pengelolaan Keuangan di MTs Muhammadiyah 5 Daun
Sebagai  lembaga  pendidikan  yang  berada  dibawah  naungan  Kementrian  Keagamaan,  MTs Muhammadiyah 5 Daun sangat menyadari akan pentingnya strategi pengelolaan keuangan. Strategi pengelolaan  keuangan  di  MTs  Muhammadiyah  dimulai  dengan  menyusun  perencanaan. Penyusunan perencanaan  keuangan di MTs Muhammadiyah 5 Daun dilakukan dengan  melibatkan beberapa  jajaran  pengurus  lembaga.  Sebagaimana  disampaikan  oleh  kepala  madrasah  MTs Muhammadiyah 5 Daun.
“ penyusunan pengelolaan sekolah di susun bersama dengan membuat perencanaan di mulai dari  RKAM  kemudian  RKJM  rencana  kerja  menengah  RKT  rencana  kerja  tahunan  bersama kepala  sekolah,  bendahara,  komite,  perwakilan  dewan  guru,  dan  perwakilan  wali  murid” (Eklis Dinika, Wawancara, Bawean, 10 Juli 2024)
Hal tersebut juga disampaikan oleh bendahara MTs Muhammadiyah 5 Daun. “penyusunan anggaran sekolah dilakukan setiap awal tahun Berdasarkan pendapatan APBN dengan  menyusun  skala  prioritas  dan  non  prioritas ”  (Muhammad  Rustam, Wawancara, Bawean, 10 Juli 2024)
Untuk memperkuat data, peneliti juga mewawancarai beberapa wali murid. Senada dengan pemaparan kepala sekolah dan bendahara sekolah bahwa wali  murid juga dilibatkan dalam proses penyusunan keuangan di MTs Muhammadiyah 5 Daun. Sebagaimana disampaikan oleh ibu Dewi.
“sepengetahuan saya selama anak saya sekolah di sana selalu diberitahu tentang pembiayaan sekolah, biasanya diadakan rapat. Tapi kalau untuk secara rinci seluruh pengeluaran sekolag tidak. Hanya rapat mengenai biaya sekolah anak saya” (Dewi Andani, Wawancara, Bawean, 10 Juli 2024)
Kemudian berdasarkan hasil dokumentasi yang peneliti dapatkan berdasarkan perencanaan keuangan  di  MTs  Muhammadiyah  5  Daun  yang  tertuang  RKAM  (rencana  kegiatan  dan  anggaran madrasah)  secara  garis  besar  terdiri  pengeluaran  pembelanjaan  madrasah  terdiri  dari  berbagai macam pengembangan lembaga pendidikan yaitu: 1). Pengembangan standar isi. 2). Pengembangan standar proses. 3). Pengembangan standar kompetensi lulusan. 4). Pengembangan standar pendidik dan  tenaga  kependidikan.  5).  Pengembangan  standar  sarana  prasarana.  6).  Pengembangan  standar pengelolaan. 7). Pengembangan standar pembiayaan. 8). Pengembangan penilaian pendidikan . Agar dapat memudahkan pembaca terkait perencanaan keuangan di MTs Muhammadiyah 5 Daun, maka penulis sajikan dalam bentuk tabel.
Tabel 1 Daftar Pengeluaran Tahunan di MTs Muhammadiyah 5 Daun.
SNP Sub Kegiatan standar isi kurikulum 2013 Pengemban gan standar proses Pengelolaan  kegiatan  belajar mengajar, Pengelolaan program kesiswaan, kegiatan perlombaan sekolah, pengembangan keterampilan siswa, pengembangan program ekstrakurikuler, kegiatan pengelolaan sekolah, pendidikan karakter dan pengembangan diri. Pengemban gan standar kompetensi lulusan Penyusunan kriteria kelulusan, pelaksanaan kompetensi sekolah. Pengemban gan standar pendidik dan  tenaga kependidik an Pembinaan  dan  peningkatan kualitas pendidik, pengembangan dan peningkatan  kualitas  tenaga kependidikan. Pengemban gan standar sarana prasarana Pemeliharaan sarana sekolah,  pemeliharaan  dan perbaikan gedung, langganan daya dan jasa, Pengemban gan standar pengelolaa Kegiatan pengembangan manajemen sekolah, pengelolaan
perkantoran,
n supervise  monitoring  dan evaluasi,  kegiatan  hubungan masyarakat Pengemban gan standar pembiayaa n Pelaksanaan, admimistrasi keuangan sekolah, pelaksanaan transparansi dan  akuntabilitas  keuangan sekolah, rumah tangga sekolah daya dan jasa. Pengemban gan standar penilaian pendidikan
Penyusunan kisi-kisi ulangan dan  ujian,  penyusunan  soal ulangan  dan  ujian,  tindak lanjut  hasil  penilaian,  model penelitian  yang  inovatif,  pra ujian,
(RKAM 2023, Dokumentasi, MTs Muhammadiyah 5 Daun)
Tabel 2 Daftar Pembelanjaan Prioritas
RKAM Pembelanja an Prioritas EDM Sub kegiatan Pengemban gan standar isi Pengembangan RPP Pengemban gan standar pendidik dan  tenaga kependidik an Kegiatan  KKG/MGMP  atau KKKS/MKKS,  peningkatan kompetensi kepala sekolah Pengemban gan standar pengelolaa n Penyusunan  evaluasi  diri sekolah, penyusunan program
RKJM/RPS/RKT/RA, kegiatan  KKG/MGMP  atau KKKS/MKKS,  peningkatan kompetensi  kepala  sekolah, pelaksanaan supervise, rakor komite  sekolah,  sosialisasi kebijakan-kebijakan
Pengemban gan standar penilaian pendidikan Pelaksanaan penilaian ulangan  tengah  semester, Kegiatan  KKG/MGMP  atau
KKKS/MKKS,  peningkatan kompetensi kepala sekolah (RKAM 2023, Dokumentasi, MTs Muhammadiyah 5 Daun)

## Proses Pengadaan Sumber-Sumber Dana di MTs Muhammadiyah 5 Daun
Dalam menjalankan proses manajemen lembaga pendidikan tentu memerlukan adanya dana. Dana atau keuangan dalam lembaga pendidikan merupakan tiang utama agar proses pembelajaran dapat  berjalan  secara  maksimal.  Maka  dari  itu  sebuah  lembaga  pendidikan  harus  dapat  mencari sumber-sumber  keuangan  dalam  menjalankan  proses  pendidikan.  Sumber-sumber  dana  atau keuangan di MTs Muhammadiyah 5 Daun berasal dari pemerintah dan non pemerintah. Dana dari pemerintah yang diberikan kepada MTs Muhammadiyah 5 Daun berupa dana BOSDA. Sedangkan
dana  non  pemerintah  berasal  dari  LAZISMU,  orang  tua  asuh,  LKS,  Seragam,  Alumni,  Pondok Ramaadhan, dan Kantin. Sebagaimana yang disampaikan oleh Kepala Madrasah.
“ada  keuangan  BOSDA.  Ada  juga  dari  orang  tua  asuh  untuk  beasiswa  siswa,  ada  dari LAZISMU.  Untuk  SPP  tidak  ada  karena  sudah  ditanggung  LAZISMU,  tapi  ada  biaya seragam dan LKS. Selain itu ada pemasukan dari pondok ramaadhan setiap bulan ramadhan, kemudian ada juga wirausaha sekolah berupa kantin” (Eklis Dinika, Wawancara, Bawean, 10 Juli 2024) Hal tersebut juga disampaikan oleh komite madrasah.
“ada dana dari BOSDA, Donatur, dan juga LAZISMU. Kemudian untuk alumni melakukan iuran setiap tahun. Dana dari alumni sebenarnya bukan hanya uang akan tetapi juga berupa pengadaan  alat-alat  olahraga,  laboratorium,  sarana  prasarana  lainnya.  Kantin  juga  menjadi pemasukan bagi sekolah” (Sudarsono, Wawancara, Bawean, 10 Juli 2024).
Kemudian  bendahara  sekolah  bapak  Muhammad  Rustam  menambahkan  terkait  rincian pendapatan keuangan di MTs Muhammadiyah 5 Daun.
“untuk pendapatan keuangan di sekolah ini setiap tahunnya. Yang berasal dari BOSDA Rp. 57.200.000,  LAZISMU  Rp. 900.000  untuk  semua  guru  yang  tidak  bersertifikasi  dalam  setiap bulannya,  orang  tua  asuh  Rp.  2.200.000,  LKS  Rp.  3.120.000,  seragam  (jas  almamater), 7.200.000,  alumni  Rp.  9.000.000,  kantin  Rp.  1.800.000,  dan  pondok  ramadhan  Rp.  400.000.” (Muhammad Rustam, Wawancara, Bawean, 17 Juli 2024).
Sebagaimana  pemaparan  bendahara  MTs  Muhammadiyah  5  Daun  diatas,  maka  jika  ditotal secara  keseluruhan  pendapatan  keuangan  lembaga  pada  tahun  2023  kurang  lebih  sekitar  Rp. 81.820.000 besar kecilnya pendapatan tersebut sebagian besar dipengaruhi oleh jumlah peserta didik baru setiap tahunnya.
Berdasarkan pemaparan para narasumber diatas dapat dilihat bahwa MTs Muhammadiyah 5 Daun memang benar-benar mengupayakan pemasukan keuangan lembaga pendidikan dari berbagai macam sumber. Dimana MTs Muhammadiyah 5 Daun tidak hanya menunggu dana dari pemerintah saja.

## Akuntabilitas Keuangan di MTs Muhammadiyah 5 Daun
Akuntabilitas  keuangan  merupakan  hal  yang  sangat  diperlukan  dalam  pengelolaan keuangan  lembaga  pendidikan.  Hal  tersebut  bertujuan  sebagai  audit  bagi  keuangan  lembaga pendidikan supaya keuangan lembaga pendidikan digunakan sebagaimana mestinya. Akuntabilitas keuangan  di  MTs  Muhammadiyah  dilakukan  dengan  cara  melakukan  monitoring  dan  evaluasi terhadap  keuangan  lembaga  dalam  setiap  semester  atau  selambat-lambatnya  1  tahun  sekali. Sebagaimana yang disampaikan oleh kepala sekolah.
“agar  tidak  terdapat  penyelewangan  keuangan  dilakukan  evaluasi  dan  monitoring  setiap semester, atau paling lambat 1 tahun sekali.” (Eklis Dinikia, Wawancara, Bawean, 17 Juli 2024) Kemudian bendahara sekolah Bapak Rustam Menambahkan bahwa:
“terdapat  beberapa  bentuk  catatan  dalam  keuangan  sekolah  yaitu,  buku  kas  umum,  ada buku  kas  pembantu  tunai,  ada  buku  kas  pembantu  bank,  ada  buku  kas  pembantu  pajak dalam pencatatan bendahara” (Muhammad Rustam, Wawancara, Bawean, 17 Juli 2024) Berdasarkan  pemaparan  diatas  dapat  dilihat  bahwa  MTs  Muhammadiyah  5  Daun  benar- benar  melakukan  akuntabilitas  keuangan  lembaga.  Hal  tersebut  dibuktikan  dengan  adanya monitoring  setiap  semester  oleh  kepala  sekolah  dan  terdapat  beberapa  pencatatan  keuangan  yang dilakukan oleh bendahara sekolah

## Pembahasan

## Strategi Pengelolaan Keuangan di MTs Muhammadiyah 5 Daun
Strategi  keuangan  merupakan  perencanaan  yang  di  susun  secara  cermat  mengenai  rencana keuangan  sekolah  selama  satu  tahun  kedepan.  Mulyasa  menjelaskan  bahwa  pengelolaan  keuangan sekolah  merupakan  perencanaan  keuangan  yang  minimal  terdiri  dari  penyusunan  anggaran keuangan sekolab dan pelaksanaan rencana anggaran pendapatan belanja sekolah (RAPBS) (Mulyasa, 2006). Sejalan dengan pendapat Mulyasa diatas, MTs Muhammadiyah 5 Daun juga telah melakukan perencanaan  keuangan  sekolah  yang  terdiri  dari  penyusunan  anggaran  keuangan  sekolab  dan pelaksanaan rencana anggaran pendapatan belanja sekolah (RAPBS).
Dalam tahap penyusunan RAPBS, MTs Muhammadiyah 5 Daun terlebih dahulu melakukan inventarisasi  rencana  kegiatan  atau  program  yang  akan  dilakukan.  Langkah  yang  dilakukan  oleh MTs  Muhammadiyah  5  Daun  ini  sejalan  dengan  pendapat  Anwar  yang  menjelaskan  bahwa  tahap awal  dalam  proses  penyusunan  anggaran  yaitu  dengan  melakukan  inventarisasi  terhadap pengeluaran  pembelanjaan  sekolah  (Anwar,  2013).  Pendapat  tersebut  juga  diperkuat  oleh Suharsaputra dimana beliau berpendapat bahwa langkah awal dalam proses perencanaan anggaran yaitu dengan membuat inventarisasi program kegiatan sekolah selama satu tahun atau dua semester kedepan (Saputra, 2010).
Agar  dapat  memaksimalkan  perencanaan  keuangan  sekolah,  MTs  Muhammadiyah  5  Daun terlebih  dahulu  melakukan  rapat  yang  melibatkan  komite,  kepala  sekolah,  bendahara,  perwakilan dewan guru, dan perwakilan wali murid. Perencanaan keuangan dengan melibatkan beberapa pihak tersebut bertujuan agar perencanaan keuangan sekolah tepat sasaran karena tidak hanya mengikuti pendapat bendahara sekolah saja, namun juga melibatkan pihak pihak lain dengan cara musyawarah mufakat.  Sebagaimana  yang  dijelaskan  oleh  Tampubolon  bahwa  penyusunan  RAPBS  pada prinsipnya harus melibatkan beberapa stake holder yaitu kepala madrasah, tenaga pendidik, tenaga kependidikan, serta komunitas sekolah (Tampubolon, 2012).
Hal  tersebut  juga  dijelaskan  dalam  jurnal  yang  berjudul  “Manajemen  Pembiayaan Pendidikan  di  SMP”  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Erviana  Yulianti  tersebut  mengungkapkan bahwa perencanaan pendidikan yang terdapat di SMPN 2 Lubuklinggau disusun oleh kepala sekolah serta  melibatkan  bendahara,  tenaga  pendidik,  pengurus  komite,  serta  orang  tua  peserta  didik (Yulianti,  2017). Penelitian  serupa  juga  dilakukan  oleh  Amri  tentang  “Pengelolaan  Dana  BOS  di Sekolah  Terpencil”  dalam  penelitiannya  tersebut  Amri  mengungkapkan  bahwa  penyusunan  RKAS oleh  kepala  sekolah  dengan  melibatkan  guru,  staf  TU,  dan  jajaran  pengurus  komite  sekolah (Nurrochman et al., 2023).
Kemudian  penyusunan  RAPBS  yang  dilakukan  oleh  MTs  Muhammadiyah  5  Daun  yaitu dengan  cara  mengelompokkan  perencanaan  pembelanjaan  sekolah  berdasarkan  skala  prioritas  dan non  prioritas.  Muhaimin  juga  berpendapat  bahwa  dalam  penyusunan  RAPBS  harus  disesuaikan dengan  skala  prioritas pelaksanaanya  (Muhaimin,  2012).  Kemudian  menurut  Mustari  dalam  proses penyusunan  anggaran  sekolah  sebaiknya  prioritas  pembelanjaan  dana  sesuai  dengan  rencana pengembangan  sekolah.  Adapun pembelanjaan  prioritas di  MTs  Muhammadiyah  5  Daun  meliputi: pengembangan  standar  isi,  pengembangan  standar  pendidik  dan  tenaga  kependidikan, pengembangan standar pengelolaan, dan pengembangan standar penilaian pendidikan.
Penyusunan anggaran sekolah  menurut mulyasa meliputi penyusunan alokasi  pengeluaran keuangan  yang  meliputi,  pengeluaran  kegiatan  belajar  mengajar,  pengadaan  dan  pemeliharaan sarana  prasarana,  pengembangan  sumber  belajar  dan  alat  pelajaran  serta  honorium  pendidik  dan tenaga kependidikan (Mulyasa, 2006).
Dalam  penyusunan  anggaran  pengeluaran  sekolah,  MTs  Muhammadiyah  5  Daun  telah menyusun  secara  lebih  kompleks.  Sebagaimana  yang  tertuang  di  RKAM  (rencana  kegiatan  dan anggaran madrasah) terlihat bahwa secara garis besar perencanaan keuangan sekolah terdiri dari dari 8 macam pengembangan yaitu: 1). Pengembangan standar isi. 2). Pengembangan standar proses. 3). Pengembangan  standar  kompetensi  lulusan.  4).  Pengembangan  standar  pendidik  dan  tenaga kependidikan. 5). Pengembangan standar sarana prasarana. 6). Pengembangan standar pengelolaan. 7). Pengembangan standar pembiayaan. 8). Pengembangan penilaian pendidikan.
Penyusunan  anggaran  pengeluaran  di  MTs  Muhammadiyah  tersebut  sejalan  dengan Peraturan  Pemerintaha  Republik  Indonesia  Nomor  13  Tahun  2015  Tentang  Perubahan  Kedua  Atas Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005  Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan.  Pada  pasal  1 disebutkan  bahwa  standar  kompetensi  pendidikan  meliputi  standar  kompetensi  lulusan,  standar kompetensi isi, standar kompetensi proses, standar kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan, standar  kompetensi  sarana  prasarana,  standar  kompetensi  pengelolaan,  standar  kompetensi pembiayaan, dan standar kompetensi penilaian (Indonesia, 2015)
Berdasarkan pembahasan diatas, MTs Muhammadiyah 5 Daun telah melakukan pengelolaan keuangan  sekolah  dengan  cukup  baik  yaitu  dengan  melibatkan  beberapa  pihak,  perencanaan dilakukan  setiap  awal  tahun  ajaran  baru,  serta  menyusun  anggaran  pengeluaran  sekolah  secara sangat kompleks berdasarkan skala prioritas dan non prirotas.

## Proses Pengadaan Sumber-Sumber Dana di MTs Muhammadiyah 5 Daun
Dalam  pen gadaan  sumber-sumber  dana  pendapatan  keuangan  sekolah,  Manahan Tampolon membagi dalam 6 sumber yaitu pemerintah, orang tua siswa, masyarakat, alumni, peserta kegiatan,  dan  wirausaha  sekolah  (Tampolon,  2015).  Disamping  itu  Fatah  juga  menyebutkan  bahwa sumber  dana  yang  dapat  diperoleh  oleh  lembaga  penddidikan  berasal  dari  dana  orang  tua,  dana pemerintah  pusat,  dana  pemerintah  swasta,  dana  alumni  dan  dana  usaha  sekolah  (Fatah,  2012). Pendapat  tersebut  juga  diperkuat  oleh  Arti  yang  mengemukakan  bahwa  sumber  pendapatan  dana dalam  suatu  lembaga  pendidikan  berasal  dari  dana  BOS  pemerintah,  dana  dari  siswa  yang  berupa pembayaran SPP, serta dana dari yayasan (Yuniarti, 2022).
Tak  luput  dari  pendapat  beberapa  ahli  tersebut,  MTs  Muhammadiyah  5  Daun  juga mengupayakan pengadaan keuangan sekolah dari berbagai sumber.
Dana pemerintah, dalam setiap tahunnya pemerintah memberikan anggaran kepada lembaga pendidikan.  Dana  ini  disebut  juga  sebagai  dana  lazim  karena  memang  lazim  diberikan  oleh pemerintah  kepada  lembaga  pendidikan  (Tampolon,  2015).  Besar  kecilnya  nominal  anggaran  dana yang diberikan tergantung pada jumlah peserta didik. Apabila jumlah peserta didik semakin banyak, maka  semakin  banyak  pula  dana  yang  diturunkan.  Begitu  pula  sebaliknya,  apabila  jumlah  peserta didik sedikit maka sedikit pula anggaran yang diturunkan.
Anggaran pemerintah yang diberikan kepada MTs Muhammadiyah 5 Daun setiap tahunnya yaitu Rp. 1.100.000 untuk setiap siswa. Pada tahun ajaran 2023/2024 terdapat 52 siswa aktif di MTs Muhammadiyah  5  Daun.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pendapatan  dana  BOS  pada  tahun  ajaran 2023/2024 sebesar Rp. 57.200.000 untuk satu tahun atau sebesar Rp. 28.600.000 untuk setiap semester (6 bulan).
Dana  dari  orang  tua  siswa,  dana  ini  merupakan  dana  yang  wajib  dibayar  oleh  orang  tua siswa selama anaknya melakukan proses pembelajaran dilembaga. Dana yang wajib dibayarkan oleh orang  tua  siswa  di  MTs  Muhammadiyah  5  Daun  meliputi  pembayaran  LKS  dan  jas  almamater. Pembayaran LKS sebesar Rp. 78.000/siswa dan jas almamater sebesar Rp. 180.000.
Dana  dari  masyarakat  merupakan  dana  yang  diberikan  oleh  masyarakat  secara  umum kepada lembaga pendidikan (Manahan Tampolom, 2015). Di MTs Muhammadiyah 5 Daun dana dari masyarakat  disebut  sebagai  dana  orang  tua  angkat.  Dimana  MTs  Muhammadiyah  5  Daun mencarikan  orang  tua  angkat  bagi  siswa  yang  kurang  mampu.  Orang  tua  angkat  nantinya dimaksudkan  untuk  membayar  pembayaran  sekolah  sebagai  ganti  dari  orang  tua  kandung  yang kurang  mampu.  Dana  yang  diberikan  oleh  orang  tua  angkat  biasanya  kurang  lebih  sekitar  Rp. 2.200.000 setiap tahunnya.
Dana  alumni,  dana  dari  alumni  berasal  dari  siswa  yang  sudah  tamat  dalam  mengenyam pendidikan di lembaga tersebut (Tampolon, 2015). Alumni MTs Muhammadiyah 5 Daun dikenakan iuran Rp. 10.000 setiap bulannya.
Dana  peserta  kegiatan,  biasanya  sekolah  membuat  sebuah  event  atau  kegiatan  pendidikan tambahan seperti ekstrakurikuler seperti pelatihan komputer, kursus matematika dan bahasa Inggris, atau kegiatan tambahan lainnya (Tampolon, 2015). Dana peserta kegiatan di MTs Muhammadiyah 5 Daun  berasal  dari  kegiatan  pondok  ramadhan.  Pada  kegiatan  pondok  ramadhan  setiap  siswa dikenakan biaya sebesar Rp. 10.000.
Wirausaha sekolah, . Dana ini didapatkan dan dikumpulkan dari usaha-usaha yang dimiliki sekolah yang biasanya dilakukan oleh staf ataupun siswa. Seperti, kantin, usaha foto copy, koperasi, bazar  ketika  ada  event,  dan  lain  sebagainya.  MTs  Muhammadiyah  juga  tentu  memiliki  wirausaha sekolah. Adapun dana yang didapatkan dari wirausaha sekolah yang berupa kantin yaitu sebesar Rp. 150.000 setiap bulan.
Disamping  pendapatan  dari  beberapa  sumber  yang  disebutkan  Manahan  Tampolon  diatas. Peneliti  menemukan  bahwa  sumber  pendapatan  keuangan  di  MTs  Muhammadiyah  5  Daun  juga berasal  dari  lembaga  zakat  tingkat  nasional  yaitu  LAZISMU.  Dana  yang  diberikan  oleh  LAZISMU kepada  MTs  Muhammadiyah  5  Daun  yaitu  sebesar  Rp.  900.000  setiap  bulannya.  Dana  ini dikhususkan untuk diberikan kepada  semua guru yang belum tersertifikasi.
Berdasarkan  pemaparan  diatas,  dapat  disimpulkan  MTs  Muhammadiyah  5  Daun  memang benar-benar  mengupayakan  pengadaan  sumber-sumber  dana  dari  berbagai  pihak.  Hal  tersebut sebagai  upaya  antisipasi  dari  kurangnya  dana  serta  seringtelatnya    BOSDA  yang  diberikan  oleh pemerintah kepada lembaga.

## Akuntabilitas Keuangan di MTs Muhammadiyah 5 Daun
Akuntabilitas merupakan salah satu bentuk monitoring terhadap suatu hal. Dalam keuangan sekolah,  akuntabilitas  bertujuan  agar  keuangan  sekolah  berjalan  sesuai  dengan  perencanaan  serta sebagai  bahan  audit  jika  nantinya  terdapat  penyelewangan  oleh  suatu  pihak.  Akuntabilitas  berasal dari  bahasa  inggris accountability yang  artinya  pertanggungjawaban  atau  keadaan  untuk dipertanggungjawabkan (Tampolon, 2015). Akdon mengartikan akuntabilitas sebagai pertanggungjawaban yang harus diberikan oleh orang yang memiliki kewenangan tertentu  (Akdon, 2016). Hal senada juga disampaikan oleh Sri Minarti bahwa akuntabilitas merupakan kondisi dimana seseorang  mendapatkan  penilaian  dari  orang  lain  terhadap  performanya  dalam  menjalankan tanggungjawab yang sedang diemban (Minarti, 2011).
Akuntabilitas atau pertanggung jawaban juga telah dijelaskan dalam ayatAl- qur’an Surah Al Qiyamah ayat 36 yang artinya: “apakah manusia mengira, bahwa ia akan dibiarkan begitu saja (tanpa pertanggung  jawaban).  (QS.  Al  Qiyamah:36).  Dengan  demikian  apapun  yang  dikerjakan  oleh manusia  didunia  ini  pasti  akan  dimintai  pertanggung  jawaban.  Begitu  pula  dalam  hal  pengelolaan keuangan  sekolah,  kepala  sekolah  dan  bendahara  khususnya  harus  mempertanggung  jawabkan pengelolaan  keuangan  sekolah  baik  dalam  jangka  waktu  satu  tahu,  tiga  bulan,  maupun  setiap bulannya.
MTs  Muhammadiyah  5  Daun  sebagai  lembaga  pendidikan  yang  melakukan  pengelolaan terhadap  keuangan  juga  tentu  melakukan  pertanggung  jawaban  atau  akuntabilitas  terhadap  dana pendidikan.  Terdapat  beberapa  langkah  yang  dilakukan  oleh  MTs  Muhammadiyah  5  Daun  dalam melakukan akuntabilias terhadap pengelolaan keuangan.
Pertama, langkah pertama yaitu akuntabilitas atau pertanggung jawaban yang diberikan oleh bendahara  sebagai  orang  yang  diberi  wewenang  dalam  mengelola  keuangan  lembaga  pendidikan. Bendahara  MTs  Muhammadiyah  dalam  melakukan  pertanggung  jawaban  terhadap  pengelolaan keuangan lembaga melakukan beberapa bentuk pencatatan keuangan.
Mulyono  menjelaslan  bahwa  bendahara  sekolah  sebagai  staf  keuangan  atau  pengelola keuangan  lembaga  pendidikan,  setidaknya  harus  memahami  hal-hal  yang  berkaitan  dengan akuntansi antara lain (Mulyono, n.d.):
Buku  pos  ( vate  book) ,  buku  pos  memuat  kumpulan  informasi  sisa  dana  pada  setiap  pos anggaran dana. Buku pos mencatat segala bentuk dana masuk maupun pengeluaran harian.
Faktur,  faktur  berupa  arsip  lembaran  lepas  dalam  pengelolaan  anggaran  sekolah.  Faktur biasanya memuat rincian, tujuan pembelian, tanggal pembelian, jenis pembelian, rincian barang yang dibeli,  jumlah  pembayaran,  serta  tanda  tangan  pemberi  kuasa.  Faktur  biasanya  juga  harus melampirkan kwitansi pembelian barang.
Lembar check, lembar check berupa bukti pembayaran barang sehingga pembayaran tersebut dianggap  sah.  Lembar  check  biasanya  dikeluarkan  saat  memesan  barang,  sehingga  lembar  check digunakan  sebagai  bukti  pembayaran  yang  sah  dan  memuat  tanda  tangan  kepala  sekolah  atau pengelola keuagan sekolah.
Jurnal,  jurnal  merupakan  kumpulan  transaksi  keuangan  setiap  harinya.  Buku  besar,  buku besar  biasanya  disebut  juga  sebagai  induk.  Karena  buku  induk  atau  buku  besar  merupakan  induk pencatatan  laporan  keuangan  sekolah.  Yang  mana  buku  induk  ini  memuat  kumpulan  informasi keuangan  termasuk  jurnal.  Catatan  jurnal  hendaknya  dipindahkan  ke  buku  induk  dalam  setiap bulannya.
Buku  kas  pembayaran  uang  sekolah,  buku  kas  pembayaran  uang  sekolah  berupa  catatan pembayaran uang sekolah yang dibayarkan oleh siswa serta catatan tunggakan keuangan yang harus dibayarkan.
Buku kas piutang, buku kas piutang memuat catatan orang memiliki hutang kepada sekolah yang  memuat  tanggal  hutang,  jumlah  hutang,  tanggal  pembayaran,  serta  sisa  hutang  yang  belum dilunasi.
Neraca  percobaan,  neraca  percobaan  bertujuan  untuk  mengetahui  secara  cermat  keadaan neraca pertanggung jawaban keuangan, misalnya mingguan atau dua mingguan. Dengan demikian kepala sekolah dapat menentukan anggaran yang harus di prioritaskan dalam waktu tertentu . Mengacu  pada  pendapat  Mulyono  diatas,  MTs  Muhammadiyah  5  Daun  tidak  melakukan semua  bentuk pencatatan  keuangan  tersebut.  Akan  tetapi  bendahara  MTs  Muhammadiyah  5  Daun hanya melakukan beberapa bentuk pencatatan saja yaitu, buku kas umum, buku kas pembantu tunai, buku kas pembantu bank, dan buku kas pembantu pajak.
Buku kas umum merupakan bentuk pertanggung jawaban yang digunakan oleh bendahara sekolah  dalam  mencatat  setiap  transaksi  yang  dilakukan  untuk  merealisasikan  penggunaan  dana BOS.  Buku  kas  pembantu  tunai  merupakan  buku  pencatatan  keuangan  yang  digunakan  oleh bendahara  MTs  Muhammadiyah  5  Daun  dalam  mencatat  segala  bentuk  transaksi  tunai.  Buku  kas pembantu  pajak  yaitu  buku  kas yang  berisi  catatan  selruuh  transaksi  penerimaan  dan  pengeluaran pajak. Dan yang terakhir buku kas buku kas pembantu bank merupakan pencatatan keuangan yang berkaitan  dan  berpengaruh  terhadap  saldo  bank.  Bendahara  MTs  Muhammadiyah  menjelaskan bahwa  bentuk-bentuk  pencatatan  keuangan  tersebut  sudah  cukup  sebagai  bentuk  pertanggung jawaban terhadap tugas yang diembannya.
Dalam pasal 46 sampai 47 dijelaskan bahwa akuntabilitas pendanaan pendidikan merupakan tanggung  jawab  bersama  pemerintah,  pemerintah  daerah,  dan  masyarakat.  Dalam  pasal  47 menjelaskan  bahwa pengelolaan dana pendidikan harus didasarkan pada 4 prinsip  yaitu,  keadilan, efisiensi,  transparansi,  dan  akuntabilitas  public.  Dengan  demikian  kedua  pasal  diatas  secara  tegas menyebutkan bahwa pengelolaan dana pendidikan harus dikelola secara adil, efisien, dan dilaporkan secara transparan (Wulaningrum, 2011).
Selanjutnya,  Agar  pengelolaan  keuangan  di  MTs  Muhammadiyah  5  Daun  dapat  berjalan secara  efektif  dan  efisien  serta  transparansi.  Kepala  sekolah  beserta  komite  melakukan  monitoring terhadap  bentuk-bentuk  pencatatan  keuangan  sekolah  yang  dilakukan  oleh  bendahara  tersebut. Dengan  dilakukannya  akuntabilitas  dan  monitoring  serta  evaluasi  terhadap  keuangan  di  MTs Muhammadiyah  5  Daun.  Hal  tersebut  dapat  meminimalisir  kesalahan  dan  adanya  penyelewangan terhadap  keuangan  sekolah.  Sehingga  keuangan  sekolah  dapat  dialokasikan  tepat  sasaran  secara efektif dan efisien. Evaluasi dan monitoring tersebut dilakukan setiap 6 bulan sekali atau setiap satu semester dan selambat-lambatnya 1 tahun sekali.
Hal  tersebut  sejalan  Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Windarti  dengan  judul “Transparansi  Terhadap  Efektivitas  Pengelolaan  Keuangan  Pada  SMA  dan  SMK  Negeri  di  Kota Madiun”. Penelitian tersebut menjelaskan bahwa lembaga pendidikan harus memberikan pelaporan maupun pertanggung jawaban mengenai penerimaan maupun pengeluaran dana sekolah secara rinci terhadap orang tua siswa atau komite sekolah. Pelaporan tersebut dilakukan sebagaimana peraturan yang berlaku. Kemudian untuk anggaran dari pemerintah dilakukan pertanggung jawaban terhadap tenaga pendidik, staf sekolah, serta melakukan publikasi terhadap masyarakat terbuka.
Sayangnya,  MTs  Muhammadiyah  belum  melakukan  hal  tersebut.  Dimana  dana  dari pemerintah  tidak  dilakukan  publikasi  secara  transparan  dan  terbuka  terhadap  tenaga  pendidik maupun tenaga kependidikan.

## PENUTUP

## Hasil
Strategi pengelolaan keuangan merupakan hal yang sangat penting dilakukan oleh lembaga pendidikan.  Dalam  pengelolaan  keuangan  sekolah,  MTs  Muhammadiyah  5  Daun  membuat perencanaan  keuangan  setiap  awal  tahun  dengan  melibatkan  beberapa  komponen  yaitu,  komite, kepala sekolah, bendahara sekolah, perwakilan guru, dan perwakilan orang tua siswa. Perencanaan keuangan  disusun  berdasarkan  skala  prioritas  dan  non  prioritas.  Perencanaan  keuangan  di  MTs Muhammadiyah  5  Daun  meliputi 1).  Pengembangan  standar  isi.  2).  Pengembangan  standar  proses. 3).  Pengembangan  standar  kompetensi  lulusan.  4).  Pengembangan  standar  pendidik  dan  tenaga kependidikan. 5). Pengembangan standar sarana prasarana. 6). Pengembangan standar pengelolaan. 7). Pengembangan standar pembiayaan. 8). Pengembangan penilaian pendidikan.
Pengadaan  sumber-sumber  dana  di  MTs  Muhammadiyah  5  Daun  berasal  dari  berbagai macam sumber baik pemerintah maupun non pemerintah. Dana dari pemerintah berupa dana BOS. Sedangkan  sumber  lainnya  berasal  dari  dana  dari  orang  tua  siswa,  dana  dari  masyarakat,  alumni, wirausaha sekolah, dan LAZISMU.
Kemudian  agar  keuangan  sekolah  berjalan  sebagaimana  mestinya  tentu  perlu  adanya akuntabilitas  keuangan  sekolah.  Dalam  akuntabilitas  keuangan  sekolah.  Bendahara  MTs Muhammadiyah 5 Daun  melakukan beberapa bentuk pencatatan keuangan yaitu, buku kas umum, buku  kas  pembantu  tunai,  buku  kas  pembantu  bank,  dan  buku  kas  pembantu  pajak.  Yang selanjutnya  bentuk-bentuk  pencatatan  keuangan  tersebut  dimonitoring  dan  di  evaluasi  oleh  kepala dan komite sekolah setiap 6 bulan sekali atau selambat-lambatnya 1 tahun sekali.

## Saran
Adapun  saran  yang  dapat  diberikan  oleh  peneliti  terhadap  MTs  Muhammadiyah  5  Daun yaitu:
Bagi  bendahara  sekolah,  bentuk-bentuk  pencatatan  keuangan  yang  dilakukan  sudah  baik akan tetapi akan lebih baik jika bendahara benar-benar melengkapi bentu pencatatan yang dilakukan seperti menambah bentuk pencatatan hutang sekolah yang memuat hutang sekolah terhadap pihak lain ataupun hutanh pihak lain terhadap sekolah.
Bagi  kepala  sekolah,  disarankan  agar  dapat  melibatkan  guru  dalam  hal  akuntabilitas keuangan  sekolah.  Hal  tersebut  dapat  membuat  pengelolaan  keuangan  sekolah  bersifat  lebih transparan serta supaya.
Saran bagi peneliti selanjutnya yaitu, agar benar-benar melakukan penelitian secara mendalam serta benar-benar  membuat  pertanyaan  cermat  dalam  melakukan  wawancara.  Hal  ini  dikarenakan pengelolaan  keuangan  merupakan  hal  sangat  sensitive.  Jadi  peneliti  selanjutnya  diharapkan memilih diksi yang tepat dalam melakukan wawancara.

## DAFTAR PUSTAKA
Akdon.  (2016). Strategic  Management  For  Educational  Management :  Manajemen  Strategik  Untuk Manajemen Pendidikan . Alfabeta. Anwar, I. (2013). Administrasi Pendidikan dan Manajemen Biaya Pendidikan . Rajawali Pers. Ardiwayanto,  et. al. (2017). Manajemen Keuangan dan Pembiayaan Pendidikan: Program Pendidikan Untuk Rakyat (PRODIRA) Akselerasi Pemerataan dan Peningkatan Jenjang Layanan Pendidikan di Provinsi Gorontalo. Widya Padjajaran.
Aulia, M. Z., Amani, A. A., Indriana, M. R., & Trihantoyo, S. (2024). Penerapan Strategi Budgetting Dalam Manajemen Keuangan Di SMA Muhammdiyah 3 Surabaya. MUSYTARI ISSN : Neraca Manajemen, Ekonomi , 5 (4), 1 – 23. Fatah. (2012). Ekonomi dan Pembiayaan Pendidikan . PT. Remaja Rosdakarya. Fathoni,  A.  (2020).  Jurnal  manajer  pendidkan. Program,  Evaluasi  Akhir,  Ujian  Madrasah,  Pada  Ilmi, Makrifatul Selatan, Bengkulu , 14 (3), 136 – 146. Harahap, S. S. (2012). Teori Akuntansi . PT. Raja Grafindo. Hardiansyah, H. (2010). Penelitian Pendidikan Kualitatif Untuk Ilmu-ilmu Sosial . Salemba Humanika. Indonesia, P. R. (2015). PP No 13 tahun 2015 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Lembaran Negara RI , 1 , 1 – 5. Manab, A. (2015). Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif . Kalimedia.
Matin.  (2014). Manajemen  Pembiayaan  Pendidikan:  Konsep  dan  Aplikasinya  Menjadi  Kepala  Sekolah Profesional . PT. Remaja Rosdakarya. Minarti, S. (2011). Manajemen Berbasis Sekolah: Mengelolah Lembaga Pendidikan Secara Mandiri . Ar-Ruzz Media.
Moelong, L. J. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi . PT. Remaja Rosdakarya. Muhaimin.  (2012). PARADIGMA  PENDIDIKAN  ISLAM:UPAYA  MENGEFEKTIFKAN  PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SEKOLAH . PT. Remaja Rosdakarya.
Muhammad Nasir, Yusrizal, Murniati, A. (2018). Efektivitas Manajemen Keuangan Pada Sma Negeri
1 Indra Jaya Kabupaten Aceh Jaya. Pascasarjana Universitas Syiah Kuala , 5 (1), 1 – 5. Mulyasa. (2006). Menjadi Kepala Sekolah Profesional . PT. Remaja Rosdakarya. Mulyono. (n.d.). Konsep Pembiayaan Pendidikan . Ar-Ruzz Media.
Navy,  A.,  &  Fahmi,  A.  (2023).  Strategi  Implementasi  Administrator  Dalam  School  Budgeting Management. Jurnal Visionary : Penelitian Dan Pengembangan Dibidang Administrasi Pendidikan , 11 (1), 78. https://doi.org/10.33394/vis.v11i1.7455
Nurrochman,  T.,  Muhammad,  F.,  Harsono,  H.,  &  Suyatmini,  S.  (2023).  Pengelolaan  Dana  Bantuan Operasional  Sekolah  Di  Sekolah  Dasar  Negeri. Munaddhomah:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan Islam , 4 (1), 60 – 70. https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v4i1.331 Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  488  Tahun  2008  Tentang  Pendanaan  Pendidikan, Pub. L. No. Nomor 488 (2008).
Rahmah, N. (2016). Prinsip-Prinsip Manajemen Keuangan Sekolah. Kelola: Journal of Islamic Education Management , 1 (1), 73 – 77. https://doi.org/10.24256/kelola.v1i1.430 Samsu,  M.  (2017). Metode  Penelitian:  Teori  dan  Aplikasi  Penelitian  Kualiatif,  Kuantitatif,  mixed  methode,
serta reserch dan development . Pusta Studi Keagamaan. Saputra, Su. (2010). Administrasi Pendidikan . Refika Aditama. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, R&D . Alfabeta. Tampolon, M. (2015). Perencanaan dan Keuangan Pendidikan . Mitra Wacana Media. Tampubolon, L. D. (2012). Analisis Pengaruh Rasio. Jurnal Keuangan Dan Perbankan , 12 (1), 1 – 12. Windarti. (2015). Pengaruh Karakteristik Pengelola Keuangan Sekolah dan Transparansi terhadap Efektivitas Pengelolaan Keuangan pada SMA dan SMK Negeri di Kota Madiun . Universitas Surakarta.
Wulaningrum,  R. (2011). Partisipasi  Pegawai  Dalam  Penyusunan Anggaran Sekolah-STUDI KASUS PADA SMP NEGERI 10 SAMARINDA. Kajian Teori , Vol.7 (0216 – 6437), 1816 – 2000. Yulianti, E. (2017). Manajemen Pembiayaan Pendidikan di SMP. Manajer Pendidikan , 11 (4), 296 – 303. Yuniarti,  S.  (2022).  Literature  Review :  Realisasi  Anggaran  Dan  Rencana  Kerja  Anggaran  Sekolah (Rkas)  Di  Smpit  Al-Izzah  Kota  Serang. Leadership:Jurnal  Mahasiswa  Manajemen  Pendidikan Islam , 3 (2), 181 – 194. https://doi.org/10.32478/leadership.v3i2.1007