## JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT,

## DIKEMAS VOL.02, No.01 Mei Tahun 2018
Received June 1 st ,2012; Revised June 25 th , 2012; Accepted July 10 th , 2012

## Pelatihan Karya Tulis Bagi Guru Non Formal (PKBM Kelurahan Kertosari Ponorogo)
Lutfiyah Dwi Setia* 1 , Tri Lestariningsih 2 1,2 Politeknik Negeri Madiun, Jl.Serayu No.84 Madiun, (0351) 452970/(0351) 452960
3 Program Studi Komputerisasi Akuntansi, Politeknik Negeri Madiun e-mail: 1 lutfiyah17@pnm.ac.id , 2 trilestariningsih@pnm.ac.id

## Abstrak
Pusat  Kegiatan  Belajar  Mengajar  (PKBM)  kelurahan  Kertosari  Kecamatan  Babadan  Ponorogo memiliki  cakupan  kegiatan  yang  lebih  luas,  salah  satu  diantaranya  juga  mencakup  kegiatan pendampingan  dan  pelatihan  kemampuan/  skill  bagi  guru-guru  madrasah  non  formal  dilingkungan Kelurahan  KertosariKebutuhan  akan  skill  atau  kemampuan  guru-guru  non-Formal  dalam  menuliskan karya  untuk  kemudian  melatih  dan  menuangkan  ide/gagasan/  pengelolaan  atau  manajemen  belajar  atau bahkan  proposal  pengajuan  dan  lainnya  pada  lembaga  yang  mereka  kelola  masing-masing.  Kelompok Belajar  Masyarakat  Non-formal  yang  bergabung  dalam  Pusat  Kegiatan  Belajar  Masyarakat  (PKBM) dalam  prakteknya  membutuhkan  Pelatihan  manajemen  pengelolaan  lembaga  atau  Pendampingan  dalam penyusunan proposal  juga sangat dibutuhkan konsultasi kepenulisan dalam rangka penanaman Kesadaran menuangkan ide/gagasan dalam sebuah karya tulis
Kata kunci —PKBM, pelatihan karya tulis, skill menulis

## Abstract
Teaching  and  Learning  Activities  Center  (PKBM)  Kertosari  sub-district  Babadan  Ponorogo District has a wider range of activities, one of which also includes mentoring activities and skills / skill training for non-formal madrasah teachers in Kelurahan Kertosari. The need for skill or ability of non- Formal in writing works to then train and pour ideas / ideas / management or learning management or even  submission  proposals  and  more  on  the  institutions  they  manage  respectively.  Non-formal Community  Learning  Groups  that  join  the  Community  Learning  Center  (PKBM)  in  practice  require management Training of institutional management or Assistance in the preparation  of proposals is also much needed authoring consultation in order to planting Awareness pour ideas / ideas in a paper
Keywords --PKBM, writing training, writing skills

## 1. PENDAHULUAN
usat Kegiatan Belajar Masyarakat
(PKBM)  adalah  lembaga  yang  dibentuk oleh  masyarakat  untuk  masyarakat  yang bergerak dalam bidang pendidikan. PKBM ini masih  berada  di  bawah  pengawasan  dan bimbingan  dari  Dinas  Pendidikan  Nasional. PKBM  ini  bisa  berupa  tingkat  desa  ataupun kecamatan.  untuk  mendirikan  PKBM  bisa dari  unsur  apapun  oleh  siapapun  yang
tentunya telah memenuhi syarat-syarat kelembagaan  antara  lain :  1.  Akta  Notaris  2. NPWP  3.  Susunan  Badan  pengurus  4. Sekretariat  5.  Ijin  Operasional  dari  Dinas Pendidikan Kab/kota.
Cakupan  kegiatan  PKBM  antara  lain :  Kejar Paket  A,  Kejar  Paket  B,  Kejar  Paket  C, PAUD  (Pendidikan  Anak  Usia  Dini),  KBU (Kelompok Belajar Usaha), KUPP (Kelompok Usaha Pemuda Produktif),
P
 ISSN: 1978-1520 2 Pemberdayaan Perempuan, Keaksaraan
Fungsional  Dasar  Dewasa,  Taman  Bacaan Masyarakat (Perpustakaan).
PKBM kelurahan Kertosari Kecamatan Babadan  Ponorogo    memiliki  cakupan kegiatan yang  lebih  luas,  salah  satu diantaranya juga mencakup kegiatan pendampingan  dan  pelatihan  kemampuan/ skill  bagi  guru-guru  madrasah  non  formal dilingkungan Kelurahan Kertosari. Hal tersebut  dikarenakan  adanya  kebutuhan  akan skill/  kemampuan  guru-guru  non-Formal dalam  menuliskan  karya  untuk  kemudian melatih dan menuangkan ide/gagasan/ pengelolaan  atau  manajemen  belajar  atau bahkan  proposal  pengajuan  dll  pada  lembaga yang  mereka  kelola  masing-masing.  Disisi lain,  PKBM  Kelurahan  Kertosari  masih sangat membutuhkan tenaga profesional yang mampu membantu memberikan
pendampingan
dalam meningkatkan
kemampuan  soft  skill  guru-guru  binaan tersebut. Oleh karena itulah, program pengabdian  masyarakat  Politeknik  negeri Madiun ini dilaksanakan.

## 2. METODE
Metode  Pelaksanaan  yang  digunakan dalam program pengabdian masyarakat ini adalah “ Participatory  Rural  Appraisal (PRA)“  atau Pemahaman Partisipatif Kondisi”, dimana metode ini banyak melibatkan masyarakat anggota PKBM kelurahan  Kertosari dalam  pelaksanaannya  sehingga masyarakat dapat  memahami  dan  memiliki keterampilan dalam pemulisan karya tulis dengan baik  dan  benar.  Metode  ini  memiliki  beberapa tahapan  yang  digunakan,  yaitu  :  1)  Identifikasi Masalah;  2)  Analisa  Kebutuhan;  3)  Penyusunan Program; 4) Pelaksanaan Program; 5) Monitoring dan Evaluasi Program; 6) Pelaporan

## 2.1.Identifikasi Masalah;
Berdasarkan  analisis  situasi  di  atas,  dapat disimpulkan bahwa para Guru-guru Madrasah  non formal yang tergabung dalam PKBM  Kelurahan  Kertosari  Ponorogo mengalami  permasalahan  dalam  membuat karya  tulis  ilmiah  dalam  jenis  apapun.
Permasalahan  tersebut  disebabkan  oleh berbagai  faktor,  satu  diantaranya  yang sangat penting adalah kemauan dan kemampuan  menulis  Guru-guru  yang  masih memerlukan  pembinaan.  Dengan  demikian, dapat  dirumuskan  permasalahan  bagi  Guru- guru Madrasah Non  Formal  tersebut, penulisan  karya  ilmiah  dan  difokuskan  pada karya tulis ilmiah berjenis makalah, proposal,  artikel  konseptual,  dan    tulisan lain  terkait  manajemen  lembaga,  yang  secara lebih operasional sebagai berikut.
1. Bagaimana  memotivasi  (membangun kemauan)  diri  Guru-guru  menulis  karya ilmiah berjenis makalah,proposal, artikel konseptual dan artikel lain?
2. Bagaimana  meningkatkan  pemahaman Guru-guru  menulis  ketiga  jenis  karya ilmiah tersebut?  Pemahaman  yang dimaksud meliputi:
a. pemahaman  mengidentifikasi,  memilih  dan merumuskan topik dan judul.
b. pemahaman menyusun  kerangka  tulisan (outline) .
c. pemahaman    mengumpulkan    bahan-bahan tulisan, mengorganisasikan, dan mengonsep tulisan.
d. Pemahaman menulis ilmiah dan menyunting.
3. Bagaimana  meningkatkan  pemahaman Guru-guru  menulis  ketiga  jenis  karya ilmiah  tersebut?  Kemampuan  yang dimaksud meliputi:
a. kemampuan mengidentifikasi, memilih dan merumuskan topik dan judul.
b. kemampuan menyusun kerangka tulisan (outline) .
c. kemampuan   mengumpulkan   bahan- bahan    tulisan,  m engorganisasikan, dan mengonsep tulisan.
d. kemampuan menulis ilmiah dan menyunting.

## 2.2 Analisa Kebutuhan;
Mengacu  pada  permasalahan  yang  diajukan untuk  dipecahkan,  maka  diketahui beberapa analisa  kebutuhan  sehingga  diadakannya kegiatan  ini adalah:
1.  Perlunya  meningkatkan  kemauan  Guru-
guru  menulis  makalah,  proposal,  artikel konseptual  dan  artikel  lain  yang  relevan dengan manajemen lembaga 2.  Perlunya  meningkatkan      pemahaman
Guru-guru      menulis      karya      ilmiah tersebut,    meliputi pemahaman :
a. mengidentifikasi,  memilih  dan merumuskan topik dan judul.
b. menyusun kerangka tulisan (outline) .
c. mengumpulkan  bahan-bahan  tulisan, mengorganisasikan,  dan  mengonsep tulisan.
d. menulis ilmiah dan menyunting.
3.Meningkatkan kemampuan Guru-guru menulis  karya  ilmiah  tersebut,  meliputi kemampuan:
a. mengidentifikasi, memilih dan merumuskan topik dan judul.
b. menyusun  kerangka  tulisan (outline) .
c. mengumpulkan  bahan-bahan tulisan, mengorganisasikan, dan mengonsep tulisan.
d. menulis ilmiah dan menyunting.

## 2.3 Penyusunan Program;
Penyusunan  Program  dalam  kegiatan pengabdian  pada  masyarakat  di  PKBM Kertosari  Kabupaten  Ponorogo  adalah dalam  rangka  memotivasi  kemauan  dan kemampuan  membuat  karya  tulis  ilmiah. Oleh karena itu, diusulkan kerangka pemecahan  masalah  secara  operacional sebagai berikut:
Kerangka  target  pemecahan  masalah dengan  menerapkan  langkah  kerja  dalam pengabdian masyarakat sebagai berikut :
1. Menetapkan  jumlah  peserta  pelatihan yaitu  Guru  kelas  dari  madrasah  non formal  Ponorogo
2. Semua  peserta  dikumpulkan  di   suatu tempat/ruangan    yang      memadai    untuk penyelenggaraan pelatihan
3. Memberikan  materi  pelatihan  yang meliputi :
a. Materi  1  :  meningkatkan  motivasi Guru-guru dalam kemauan dan kemampuan  menulis  karya  tulis ilmiah
b. Materi 2 : pemahaman dalam :
 mengidentifikasi, memilih dan merumuskan topik dan judul.
 menyusun kerangka tulisan (outline).
 Mengumpulkan      bahan-bahan tulisan,   mengorganisasikan,   dan mengonsep tulisan.
 menulis ilmiah dan menyunting.
c. Materi  3  :  melaksanakan  tehnis kemampuan pelatihan penulisan karya ilmiah :
1) mengidentifikasi, memilih dan
merumuskan topik dan judul.
2) menyusun kerangka tulisan (outline).
3) mengumpulkan      bahan-bahan tulisan,   mengorganisasikan,   dan mengonsep tulisan.
4) menulis ilmiah dan menyunting.

## 2.4 Pelaksanaan Program;
Dalam  pelaksanaan  kegiatan  yang  berupa pelatihan  kepada  para  Guru-guru  Madrasah Non Formal di kelurahan Kertosari Ponorogo ini  dilaksanakan  dalam  dua  tahapan,  yaitu tahapan  persiapan  dan  tahap  pelaksanaan kegiatan. Detail kedua tahapan tersebut akan dijelaskan  pada  sub  bab  pembahasan  pada halaman berikutnya.

## 2.5 Monitoring dan Evaluasi Program;
Evaluasi  kegiatan dilakukan  selama proses  dan  akhir  pelatihan,  pada  aspek pencapaian  tujuan  pelatihan  dan  juga penyelenggaraan  pelatihan.  Evaluasi  proses dan  hasil  (pencapaian  tujuan  pelatihan) dilakukan  dengan  angket  tanya  jawab,  dan observasi. Sedangkan evaluasi aspek penyelenggaraan      pelatihan      dilakukan dengan      pemberian      angket.      Indikator keberhasilan    dalam  pelaksanaan  pelatihan
4
penulisan  karya  ilmiah  sekolah  dasar  ada 2 metode yang  ditempuh, yaitu: (1)  Evaluasi selama  proses  pelatihan,  dan  (2)  evaluasi pasca pelatihan.

## 1.  Evaluasi selama proses pelatihan
Evaluasi saat pelaksanaan  pelatihan meliputi,  keterlibatan  dan  kemampuan peserta setiap tahap pelatihan. Pada Tahap akhir, peserta diharapkan dapat melakukan  kegiatan  tehnis  penulisan karya ilmiah yaitu :
(1) mengidentifikasi, memilih dan merumuskan topik dan judul, (2) menyusun  kerangka  tulisan (outline) ,  (3) mengumpulkan bahan-bahan tulisan, mengorganisasikan, dan mengonsep
tulisan,  (4)    menulis    ilmiah  dan menyunting. Indikator keberhasilan selama proses pelatihan dengan melihat: a.      Kemampuan    Guru-guru    dalam pemahaman    kegiatan    tehnis    penulisan karya  ilmiah  yaitu  (1)  mengidentifikasi, memilih  dan  merumuskan  topik  dan judul,  (2)  menyusun  kerangka  tulisan (outline) , (3) mengumpulkan bahan-bahan tulisan, mengorganisasikan, dan mengonsep tulisan, (4)menulis ilmiah dan menyunting.
b.    Keterampilan  Guru-guru  dalam melaksanakan  kegiatan  tehnis  penulisan karya ilmiah (1) mengidentifikasi, memilih  dan  merumuskan  topik  dan judul,  (2)  menyusun  kerangka  tulisan
(outline) , (3) mengumpulkan bahan-bahan tulisan, mengorganisasikan, dan mengonsep tulisan, (4)menulis ilmiah dan menyunting.
c.      Jumlah  Guru-guru  yang  mampu dengan baik dan secara terampil melakukan  kegiatan  tehnis  perpustakaan sekolah.
Indikator keberhasilan pelatihan ini adalah apabila:
a.    Lebih    dari   90%    peserta/Guru- guru   memahami   kegiatan   pelaksanaan pelatihan penulisan karya ilmiah b.    Lebih  dari  75%  peserta/Guru-guru
mampu  mempratekkan  yaitu  penulisan karya ilmiah c.    Lebih  dari  50%  peserta/Guru-guru bersedia  mensosialisasikan kemampuan menulis karya ilmiah
2.    Evaluasi Pasca Pelatihan
Keberhasilan kegiatan pengabdian masyarakat ini akan dievaluasi berdasarkan taraf penyelesaian  materi  pelatihan,  dan  Tim Pengabdian  akan  melakukan  evaluasi  dengan mengamati  dan  memeriksa  karya  tulis  yang dibuat Guru-guru saat pelatihan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Pelaksanaan Kegiatan
Pelaksanaan  awal  kegiatan  pengabdian  ini masyarakat anggota PKBM diberikan pelatihan,  selanjutnya  mereka  dibimbing untuk  menerapkan  hasil  pelatihan  dalam rangka  meningkatkan  kemampuan  Guru- guru  dalam  kegiatan  teknis  penulisan  karya Ilmiah.  Berikut  ini  adalah  tahapan  pelatihan yang dilakukan:
1. Tahap Persiapan
Tahap persiapan yang dilakukan meliputi : a.    Survey
b.    Pemantapan dan penetuan lokasi dan sasaran
c.  Penyusunan  bahan/materi  pelatihan, yang  meliputi:  makalah  dan  modul untuk  kegiatan  pelatihan  penulisan karya ilmiah bagi Guru-guru madrasah Islam Terpadu Ponorogo.
2. Tahap Pelaksanaan Pelatihan
Tahap  pelaksanaan  pelatihan  dilakukan persiapan.  Dalam  tahap  ini  dilakukan pertama ,    penjelasan    tentang    penulisan karya    ilmiah,    sesi    pelatihan    ini menitikberatkan  pada  pemberian  penjelasan mengenai  memotivasi  Guru-guru  agar  mau menulis  dan  membuat  Karya  Tulis  Ilmiah (KTI),  cara  menanamkan pemahaman  Guru- guru tentang teknis penulisan karya ilmiah,dan lain-lain.
5
kedua, sesi  pelatihan  yang  menitikberatkan pada  kemampuan  melaksanakan  kegiatan tentang (1)mengidentifikasi, memilih dan merumuskan topik dan judul,
(2) menyusun kerangka tulisan (outline) , (3)mengumpulkan bahan-bahan tulisan, mengorganisasikan,  dan  mengonsep  tulisan, (4)menulis  ilmiah    dan    menyunting  secara teknis.
Pemberian kemampuan ini dilakukan dengan teknik simulasi agar para Guru-guru mendapatkan pengalaman langsung sekaligus pengayaan  dari  teman-temannya  dan  tim pelatih.
3. Metode Pelatihan
Untuk  melaksanakan  kegiatan  tersebut digunakan  beberapa  metode  pelatihan, yaitu:
a.    Metode Ceramah Metode ceramah dipilih untuk
memberikan  penjelasan  tentang  Karya Tulis Ilmiah : memotivasi Guru-guru agar mau  membuat  Karya  Tulis  Ilmiah,  cara menanamkan pemahaman Guru-guru tentang teknis  penulisan karya  ilmiah  dan sangat penting untuk dikuasai oleh peserta pelatihan.
b.   Metode Tanya Jawab
Metode  tanya  jawab  sangat  penting  bagi para  peserta  pelatihan,  baik  di  saat menerima  penjelasan  tentang  penulisan karya ilmiah serta saat mempraktekkannya. Metode  ini  memungkinkan  Guru-guru menggali pengetahuan
sebanyak- banyaknya tentang penulisan karya ilmiah dan  juga  pengalaman  setelah  praktek menulis karya ilmiah
Berikut  adalah  gambar  dokumentasi  sesi Tanya jawab
Gambar 1. Dokumentasi sesi Tanya jawab
c.    Metode Simulasi dan Tugas
Metode  simulasi  ini  sangat  penting diberikan  kepada  para  peserta  pelatihan untuk
memberikan
desempatan
mempraktekan  materi  pelatihan  yang diperoleh.  Harapannya,  peserta  pelatihan akan benar-benar menguasai materi pelatihan  yang  diterima,  mengetahui tingkat kemampuannya menerapkan kegiatan  penulisan  karya  ilmiah  secara tehnis  dan  kemudian  mengidentifikasi kesulitan-kesulitan (jika  masih ada) untuk kemudian dipecahkan.
Berikut  adalah  gambar  dokumentasi  sesi simulasi dan penugasan dalam pelatihan.

## Gambar 2. Dokumentasi sesi Simulasi dan penugasan
3.2 Hasil Kegiatan
Kegiatan  PKM  ini  dikatakan  berhasil  apabila mencakup beberapa aspek, yaitu :
1. Keberhasilan  target  jumlah  peserta  yang mencapai  90% dari seluruh undangan.
2. Ketercapaian  tujuan  pelatihan  yang  tercermin dari  hasil  yang  maksimal  dari  simulasi  dan penugasan.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pembahasan dalam  pelaksanaan  pengabdian  Masyarakat oleh  tim  Politeknik  negeri  Madiun  ini diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut :  (1)  Program  pengabdian  kepada  Masyarakat ini  telah  berhasil  dilaksanakan  sesuai  dengan target  dan  luaran  yang  diharapkan.  (2) Pelaksanaan  Program  pengabdian  dengan menggandeng mitra akan semakin mendukung tujuan dan tepat sasaran

## 5. SARAN
Adapun saran yang direkomendasikan setelah proses  pengabdian  kepada  masyarakat  ini adalah :
1.
Perlunya manajemen pengelolaan dalam  meningkatkan  kuantitas  dan  kualitas program pengabdian kepada masyarakat pada Politeknik Negeri Madiun.
2. Perlunya  keterbukaan  pelaporan  atas setiap pelaksanaan program dari semua pihak yang  terlibat  dalam  proses  dan  manajemen pengabdian kepada masyarakat.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Politeknik  Negeri  Madiun  yang  telah  memberi dukungan financial terhadap pelaksanaan program pengabdian kepada masyarakat .

## DAFTAR PUSTAKA
Bahdin,  Nur  Tanjung  dan  Ardial.  (2005).
Pedoman Penulisan Karya Ilmiah
(Proposal,  Skripsi,  dan    Tesis)    Dan
Mempersiapkan  Diri    Menjadi  Penulis
Artikel. Jakarta: Prenada Media.
Depdiknas  Dirjen  Dikdasmen  Direktorat  Tenaga Kependidikan. (2001). Pedoman Penyusunan
Karya Tulis Ilmiah di Bidang Pendidikan dan Angka  Kredit  Pengembangan  Profesi  Guru.
Jakarta: 2001.
Haryanto. (2006). Rambu-rambu dan Kiat Menulis
Artikel  Ilmiah  dalam  Upaya  Penerbitan Berkala  Ilmiah  Terakreditasi.  Disampaikan dalam Lokakarya Penerbitan Majalah Ilmiah di Jurusan Administrasi Pendidikan Fakultas
Ilmu Pendidikan UNY.
Harun.   (2001).   Pengertian   dan   Kriteria   Karya
Ilmiah.      Dalam      Harun,      dkk.      (Eds.),
Pembudayaan  Penulisan  Karya  Ilmiah  (hlm. 13-14). Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.