## Perhatian Orang Tua dalam Pembelajaran Daring di Era Pandemi Covid-19
Arina Ulfa Dwipa Hapsari
Universitas Sebelas Maret arinaulfa09@student.uns.ac.id
Article History accepted 30/07/2022 approved 30/08/2022 published 30/09/2022

## Abstract
During the pandemic, which caused restrictions in the field of education, learning was carried out online in the hope of reducing the transmission rate of the Covid-19 virus. The purpose of this study  is  to  analyze  the  attention  of  parents  in  online  learning.  In  the  implementation  of  online learning, family support is very influential on student achievement. Inhibiting factors in the online learning process: lack of parental attention in supervising the online learning process because they are  busy working, not yet familiar with online learning, not all children have sophisticated laptops or cellphones, need credit, quota or wifi to be able to connect to the internet, unable to divide the time to study and play. The success of the implementation of online learning cannot be separated from the role of parents, where the learning process is the responsibility of teachers and parents, parents' attention must be carried out intensely. The role of parents as the closest people  to  students  is  needed  in  accompanying  learning  activities.  It  takes  good  cooperation between  teachers  and  parents  in  the  implementation  of  online  learning.  Keywords:  Attention Parents, Online Learning Keywords: attention parents, online learning

## Abstrak
Pada  masa  pandemi  menyebabkan  adanya  pembatasan  di  bidang  pendidikan,  pembelajaran dilakukan  secara  daring  dengan  harapan  dapat  menekan  angka  penularan  virus  Covid-19. Tujuan penelitian ini yakni menganalisis perhatian orang tua dalam pembelajaran daring. Dalam pelaksanaan  pembelajaran  daring,  dukungan  keluarga  sangat  berpengaruh  terhadap  prestasi belajar siswa. Faktor penghambat dalam proses belajar daring: kurangnya perhatian orang tua siswa  dalam  mengawasi  proses  pembelajaran  secara  daring  karena  sibuk  bekerja,  belum terbiasa dengan pembelajaran online, tidak semua anak memiliki laptop atau handphone yang canggih, perlu adanya pulsa, kuota atau wifi untuk dapat mengkoneksikan internet, tidak dapat membagi waktu untuk belajar dan bermain. Keberhasilan pelaksanaan pembelajaran daring tidak lepas  dari  peran  orang  tua,  dimana  proses  pembelajaran  menjadi  tanggung  jawab  guru  dan orang tua, perhatian  orang tua harus dilakukan secara intens. Peran orang tua  sebagai orang terdekat siswa sangat dibutuhkan dalam mendampingi kegiatan belajar. Dibutuhkan kerja sama yang baik antara guru dan orang tua dalam pelaksanaan pembelajaran daring.
Kata kunci: perhatian orang tua, pembelajaran daring

## PENDAHULUAN
Pendidikan memiliki peranan yang sangat penting bagi manusia terutama dalam menghadapi  tantangan  di  kehidupan.  Melalui  pendidikan  tersebut,  generasi  penerus bisa sebagai penerus bangsa yang berpotensi kreatif dan memiliki ide yang cemerlang menjadi  bekal  untuk  masa  depan.  Setiap  orang  tua  pasti  menginginkan  keberhasilan pendidikan anaknya dengan mempercayakannya kepada lembaga pendidikan terbaik. Tetapi para orang tua tidak boleh lupa bahwa lembaga pendidikan yang pertama dan utama  yaitu  keluarga.  Lingkungan  keluarga  merupakan  salah  satu  lembaga  yang mengemban tugas dan tanggung jawab dalam pencapaian tujuan pendidikan nasional.
Pada  masa  pandemi,  peran  keluarga  sangat  penting  dalam  proses  pendidikan anak  karena  terjadi  perubahan  proses  pembelajaran  dari  tatap  muka  menjadi pembelajaran daring dengan harapan dapat menekan angka penularan virus Covid-19. Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring,  dukungan  keluarga  sangat  berpengaruh terhadap  prestasi  belajar  peserta  didik  (Purbawati  dkk.  2020).  Pembelajaran  daring dengan  memanfaatkan  perkembangan  teknologi  dari  berbagai  aplikasi  atau  platform yang  tersedia.  Menurut  Putria  dkk.  (2020)  Pembelajaran  daring  merupakan  sebuah pembelajaran yang dilakukan dalam jarak jauh melalui media berupa internet dan alat penunjang  lainnya  seperti  handphone  dan  laptop.  Menurut  Riyana  (2019:  1.14) pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring  menekankan  pada  ketelitian  dalam menerima  dan  mengolah  informasi  yang  tertera  dalam  kegiatan  pembelajaran  online. Dengan demikian pembelajaran daring merupakan pembelajaran yang dilakukan secara online  dengan  menggunakan  internet  dan  alat  penunjang  untuk  aktivitas  belajar mengajar.
Perhatian  orang  tua  atau  keluarga  dalam  membimbing  dan  memberi  motivasi belajar, memiliki peranan penting bagi anak sehingga dapat menjadi sumber semangat terhadap kegiatan belajar mengajar. Menurut Mahmudi dkk. (2020) perhatian orang tua merupakan pemusatan atau kosentrasi orang tua terhadap anaknya yang menyebabkan bertambahnya  aktivitas  seorang  anak,  terutama  dalam  pemenuhan  kebutuhan  baik secara fisik maupun non fisik. Menurut Effendi dkk. (2018) Perhatian orang tua adalah aktivitas  yang  dilakukan orang  tua  untuk mengawasi  anak  dalam  hal  belajar.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  perhatian  orang  tua  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan oleh orang terdekat anak secara sadar berupa pemusatan tenaga fisik maupun psikis yang ditujukan kepada anak.
Perhatian orang tua menjadi salah satu faktor penting dalam membimbing anak. Orang  tua  menjadi  guru  pertama  dalam  kehidupan  anak  harus  mampu  memberikan perhatian  khusus  terhadap  perkembangan  anak  dalam  segala  aspek,  terutama pendidikan.  Selain  guru,  peran  orang  tua  sangat  berpengaruh  terhadap  keberhasilan dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring.  Perhatian  orang  tua  tetap  harus  dilakukan secara intens. Dibutuhkan kerja sama yang baik antara guru dan siswa agar terciptanya pembelajaran yang sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
Menurut  Anggraeni  dkk.  (2021)  menjelaskan  terdapat  perbedaan  antara  kelas rendah dan kelas tinggi dalam hal pendampingan orang tua. Kelas rendah masih perlu bimbingan  belajar  secara  penuh  dalam  kegiatan  belajar  karena kelas rendah  sifatnya masih suka bermain dan kurang fokus dalam mengikuti pembelajaran. Sementara untuk kelas  tinggi  bimbingan  dilakukan  apabila  anak  merasa  kesulitan  (tidak  secara  penuh) karena  pada  usia kelas tinggi,  anak  sudah mulai  mampu  mengeksplore pengetahuan mereka.  Namun  demikian,  pengawasan  terhadap  pelaksanaan  pembelajaran  daring tetap perlu dilakukan oleh orang tua dan guru
Berdasarkan hasil pra pengamatan diketahui bahwa kurangnya perhatian orang tua siswa dalam mengawasi proses pembelajaran yang dilakukan secara daring karena orang tua sibuk bekerja, minat anak saat proses belajar dari rumah masih kurang karena mereka belum terbiasa dengan pembelajaran online, tidak semua anak memiliki laptop
atau  handphone  android  yang  canggih  terkadang  menunggu  orang  tua  bekerja  baru mengumpulkan  tugas,  perlu  adanya  pulsa  atau  kuota  atau  wifi  untuk  dapat menghubungkan  dengan  internet  sehingga  anak-anak  dapat  mengikuti  pembelajaran dengan maksimal, tidak dapat membagi waktu untuk belajar dan bermain.
Temuan lain yang masih sering dijumpai yaitu kurangnya waktu yang diluangkan orang tua untuk mendampingi anaknya belajar. Berdasarkan penelitian yang dilakukan (Sironga,  Petrus,  Tjuana,  &  Patalatu,  2022)  menyatakan  bahwa  tuntutan  pekerjaan membuat mereka mengalami kesulitan membagi waktu belajar dengan sang anak.
Sehingga  berdasarkan  permasalahan  di  atas  penulis  tertarik  untuk  mengambil judul “Perhatian Orang Tua dalam Pembelajaran Daring di Era Pandemi Covid-19”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pembelajaran sebelum adanya pandemi Covid-19 dilaksanakan secara tatap  muka  memungkinkan  adanya  kerumunan  sehingga  pemerintah  memberikan alternative pembelajaran selama pandemi Covid-19 dilaksanakan secara daring dengan memanfaatkan  perkembangan  teknologi  dari  berbagai aplikasi atau platform yang tersedia. Menurut Setyorini (2021) guru dapat memanfaatkan aplikasi Whatsapp untuk mengkoordinasi peserta didik dalam pembelajaran dan memantau proses pelaksanaan pembelajaran,  dilanjutkan  dengan  kegiatan  sinkronus  dengan  menggunakan  Google meet  atau  Zoom.  Kegiatan  asinkronus  dapat  memanfaatkan Whatsapp,  Google  form, Google sites, Google Classroom, Whatsapp, Email, Youtube, Zoom, Moodle, Google for Education, Quipper School, Rumah Belajar, dan Ruang Guru.
Penggunaan  platform  tersebut  dalam  pembelajaran  tentunya  disesuaikan dengan kemampuan dari sekolah, guru, peserta didik, orang tua, dan yang tidak kalah penting yakni ketersediaan jaringan serta perangkat pendukung. Maulani & Tasril (2021) pembelajaran  dengan  sistem  Online  dilaksanakan  dengan  menggunakan  beberapa aplikasi atau platform online yang dapat memudahkan pembelajaran yang dilaksanakan secara daring. Menurut penelitian yang dilakukan oleh Widyaningsih (2020) dengan judul Penerapan Pembelajaran Online (Dalam Jaringan) di Sekolah Dasar yang menyatakan bahwa  pembelajaran  online  dapat  terlaksana  dengan  baik  apabila  adanya  pelatihan, fasilitas  mendukung,  dan  kekompakan  antar  guru  dalam  memberikan  materi  kepada peserta  didik.  Pembelajaran  daring  dapat  terlaksana  sesuai  dengan  tujuan  dengan adanya bimbingan dan pengawasan orang tua.
Dalam pelaksanaan pembelajaran secara daring dibutuhkan kerjasama yang baik antara guru dan orang tua. Perhatian orang tua sangat diperlukan agar pembelajaran dapat berjalan secara maksimal. Perhatian orang tua salah satu bentuk simpati, kasih sayang serta bentuk kepedulian orang tua terhadap anaknya. Orang tua membimbing aktivitas  belajar  anaknya  melalui  penyediaan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran sebagai pendukung proses pembelajaran yang dilakukan secara daring.
Menurut Nengsih & Purnomo (2021) perhatian orang tua merupakan kesadaran orang  tua  untuk  memperdulikan  segala  aktivitas  anaknya,  baik  dalam  membimbing, mendidik,  menasehat  dan  memenuhi  segala  kebutuhan  anaknya.  Menurut  Fatmala dkk. (2021) perhatian orang tua adalah pemusatan kesadaran yang dilakukan oleh orang tua untuk memberikan bimbingan untuk anaknya. Penelitian yang dilakukan (Maptuhah &  Juhji,  2021)  mengungkapkan  bahwa  perhatian  orang  tua  merupakan  faktor meningkatnya motivasi belajar peserta didik.
Perhatian orang tua berfungsi sangat penting dalam hal pertumbuhan sosial anak selama  pandemic  covid-19.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  perhatian orang tua merupakan aktivitas yang  dilakukan  oleh  orang  terdekat  anak secara  sadar berupa  pemusatan  tenaga  fisik maupun psikis yang ditujukan kepada anak. Perhatian orang  tua  yang  dapat  mempengaruhi  sikap  dan  perilaku  anak  berupa  memberikan sosialisasi  nilai  kehidupan,  memberikan  waktu  yang  cukup  dan  menjaga  komunikasi
dengan  anak,  memberikan  nasihat  dan  motivasi,  dan  memberikan  pengawasan. Wijayanti  (2021) mengemukakan  bahwa  peran perhatian  orang  tua  terhadap  aktivitas siswa  selama  Pembelajaran  Jarak  Jauh  antara  lain:  orang  tua  mempunyai  peran membimbing serta mendidik anaknya dalam proses belajar secara jarak jauh dari rumah, orang  tua  sebagai  fasilitator,  orang  tua  sebagai  motivator,  orang  tua  menjadi  faktor dalam pengaruh.
Perhatian  orang  tua  dalam  pendidikan  anaknya  sangat  mempunyai  peran penting, jika orang tua memberikan perhatian lebih terhadap aktivitas belajar anak, maka anak juga akan merespon serta merasakan lebih rajin dan semangat dalam belajar, hal ini  tentunya  dapat  dirasakan  oleh  anak  bahwa  orang  tuanya  sangat  mempunyai keinginan kuat untuk prestasi dirinya. Orang tua memiliki andil yang sangat besar dalam mendidik anak-anaknya. Hal tersebut membuktikan bahwa orang tua mempunyai peran yang sangat penting dalam proses pembelajaran berlangsung
Indikator  perhatian  orang  tua,  mengelaborasi  dan  mengembangkan  indikator perhatian  orang  tua  dari  pendapat  (Slameto,  2012:61)  dan  (Helmawati,  2016:  82-90). Indikator  yang  akan  diteliti  tentang  perhatian  orang  tua  ada  5  yaitu:  (1)  Pemberian bimbingan; (2) menjaga komunikasi dengan anak; (3) memberikan nasihat dan motivasi; (4) memenuhi kebutuhan anak; (5) pengawasan terhadap anak. Penjelasannya sebagai berikut:

## 1.  Pemberian bimbingan
Bimbingan merupakan cara yang diberikan seorang ahli kepada seseorang yang membutuhkan bantuan. Bimbingan yang dilakukan orang tua yaitu membantu anak dalam menghadapi masalah belajarnya, mengajarkan tentang tanggung jawab yang harus  dilakukan,  memberikan  arahan  anak  dalam  proses  belajar,  serta mendampingi anak mengembangkan potensi diri sehingga dapat berkembang dan mencapai hasil belajar yang maksimal.
2. Menjaga komunikasi dengan anak
Diperlukan komunikasi orang tua dan anak yang baik untuk memaksimalkan rasa perhatian  orang  tua  terhadap  anak.  Adanya  komunikasi  yang  baik  juga  dapat memberikan kenyamanan bagi anak untuk bercerita dan mengungkapkan perasaan yang dimilikinya.
3.  Memberikan nasihat dan motivasi
Nasihat  digunakan  orang  tua  untuk  memberikan  arahan  dan  masukan  atas perbuatan yang telah dilakukan oleh anaknya, disertai contoh perbaikan sehingga anak  tidak  merasa  di  marahi  dan  dihukum  atas  perbuatan  yang  telah  dilakukan. Sedangkan motivasi bermanfaat sebagai pemberi dorongan atau semangat kepada anak,  sehingga  bersedia  melakukan  sesuatu  dalam  kondisi  tertentu.  Nasihat  dan motivasi  digunakan  untuk  membuat  anak  menjadi  paham  mana  yang  salah  dan yang benar.
4.  Memenuhi kebutuhan anak
Penyediaan  fasilitas  yang memadahi  merupakan  salah  satu  penunjang  belajar anak.  Orang tua yang baik akan senantiasa memperhatikan fasilitas belajar  yang dapat menunjang belajar anak sehingga proses belajar berjalan secara optimal.

## 5.  Pengawasan terhadap anak
Pengawasan  terhadap  anak  yang  dilakukan  orang  tua  berfungsi  untuk mengetahui kesulitan dan kebutuhan anak dalam proses belajar. Selain itu, adanya pengawasan juga meminimalisir anak ke arah perbuatan yang negatif. Sebab, anak perlu  bimbingan  dan  arahan  dalam  menentukan  pilihan  yang  terbaik  baginya khususnya dapat lebih disiplin dalam belajarnya.

## SIMPULAN
Pandemi  covid-19  membuat  dunia  pendidikan  harus  bertindak  cepat,  salah satunya  dengan  pembelajaran  daring  atau  BDR  (Belajar  Dari  Rumah).  Agar
pembelajaran tetap berjalan sesuai dengan tujuan dan memutus mata rantai penyebaran virus. Orang tua hendaknya dapat meningkatkan perhatiannya terhadap kegiatan belajar anak  pada  pelaksanaan  pembelajaran daring  di masa  pandemi  Covid-19 agar mampu mendapatkan hasil belajar yang optimal. Selain itu orang tua hendaknya memperhatikan dan  mengembangkan  sikap  belajar  anak  kearah  yang  lebih   baik  agar  mencapai  hasil belajar  yang  optimal.  Peran  serta  orang  tua  tidak  bisa  lepas  akan  hal  ini  sehingga dibutuhkannya motivasi terhadap anak untuk bisa tetap bersemangat sekolah walapun secara daring.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraeni, R. N., Fakhriyah, F., & Ahsin, M. N. J. J. I. P. D. (2021). Peran Orang Tua sebagai  Fasilitator  Anak  dalam  Proses  Pembelajaran  Online  di  Rumah .  Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar . 8(2).
Effendi,  Mursilah,  &  Mujiono.  (2020).  Korelasi  Tingkat  Perhatian  Orang  Tua  dan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Multi Sciences . 10(1).
Fatmala,  S.,  Henry  S.B.,  &  Sekar  D.A.  (2021).  Analisi  Perhatian  Orang  Tua  selama Pembelajaran  Daring  terhadap  Kemampuan  Pemahaman  Matematis  Siswa. Jurnal Ilmiah Bina Edukasi . 14(1).
Helmawati.  2016 .  Pendidikan  Keluarga  Teoritis  dan  Praktis .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Mahmudi, A., Joko S., & Ikha L. (2020). Hubungan  Perhatian Orang Tua  terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran . 3(1). Maptuhah & JuhjI (2021). Pengaruh
Perhatian  Orang tua  dalam  Pembelajaran daring  terhadap  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik  Madrasah  Tsanawiyah. Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah . 4(1).
Maulani, N.H., & Tasril B. (2021). Hubungan Antara Perhatian Orang Tua  dengan Minat Belajar  Siswa  SMPpada  Pembelajaran  dari  Rumah  di  RW  II  Kelurahan  Parak Gadang Timur Kota Padang. Jurnal Pendidikan Tambusai . 5(1).
Mukarromah, Kania. (2022). Analisis Perhatian Orang Tua Peserta Didik  Sekolah Dasar dalam  Pelaksanaan  Blended  Learning  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Basicedu . 6 (2).
Nengsih,  H.,  &  Heru  P. (2021).  Perhatian Orang Tua  terhadap  Aktivitas  Belajar  Siswa di Era Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa. 7(2). Putria, H., Luthfi H.M., & Din A. U. (2020). Analisis Proses Pembelajaran dalam Jaringan (DARING) Masa Pandemi COVID-19 pada Guru Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu. 4(4).
Purbawati, C., Laili E.R., Latifah N.H., & Lupita S.P.W. (2020). Tingkat  Partisipasi Siswa Sekolah  Menengah  Pertama  dalam  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Kependidikan. 11(1). Riyana, C. (2019). Produksi Bahan Pembelajaran Berbasis Online .  Universitas Terbuka. Setyorini,  Peni.  (2021)  Analisis  Pembelajaran  Daring  di  Sekolah  Dasar  pada  Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Kependidikan . 9(1).
Sironga, I.C., Jerizal P., Alpres T., Jonherz S.P. (2022) Identifikasi Kendala Orang Tua Siswa  Sekolah  Dasar  dalam  Mendampingi  Anak  Belajar  di  Rumah  Selama Pandemi Covid-19. Jurnal Basicedu . 6(1).
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta. Wijayanti, R.M., & Puji Y.F. (2021). Perspektif dan Peran Orangtua dalam Program PJJ Masa Pandemi Covid-19 di PAUD. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini . 5(2).