PENINGKATAN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI DALAM BAHASA INGGRIS SETARA LEVEL ELEMENTARY DENGAN STUDENT TEAM – ACHIEVEMENT DIVISION SISWA KELAS IX E MTs. NEGERI REJOSARI KABUPATEN  MADIUN TAHUN PELAJARAN 2011/2012

## MOCH. FATHONI
MTs Negeri Rejosari, Kabupaten Madiun Email: mochfathoni@yahoo.com

## Abstract
A  person's  ability  to  communicate  can  be  demonstrated  in  two  ways,  namely  oral communication  and  written  one.  If  the  communication  takes  place  verbally,  there  are  other elements  that need to be considered by the teacher, and of course the need to be taught to the students,  which  is  about  the  speech  or  pronunciation.  Moreover,  Spelling  and  Pronounciation differ  greatly,  for  example,  a  person  who  uttered  procedure  with  speech  would  not  be understood  by  those  who  pronounce  the  word  correctly.  Similarly,  if  the  person  is  listening  to the speech of others who pronounce it correctly, certainly not the word that he had captured the word.  Formulation  of  the  problem  in  this  research  is:  Is  there  an  ability  increasing  to communicate  in  English  through  Student  Team  Achievement  Division  equivalent  to  the elementary  school  students  of  MTs.  Rejosari  Madiun  in  the  Schooling  Year  2011/2012? In  this  study,  Researcher  collaborates  with  other  teachers  and  the  principals.  Researcher  is involved  in  the  study  from  the  beginning  to  the  end  of  the  study.  Researcher  is  trying  to  see, observe,  feel,  live,  reflect  and  evaluate  learning  activities.  The  stages  of  research  consist  of planning, acting, observing and reflecting. The study collected data were statistically analyzed using the formula that is mean or average to get accurate results. From the analysis and observations on this study the result showed that the average value of the cycle has increased significantly. Referring to the formulation of the problem and the hypothesis of  action  proposed  in  this  Classroom  Action  Research  it  can  be  concluded  that:  There  is  an ability  increasin  the  communication  competence  to  the  elementary  school  students  of  MTs Rejosari Madiun through Student Team Achievement Division in the Schooling Year 2011/2012. Keywords: Communication, Student Team Achievement Division (STAD), English.

## PENDAHULUAN
Dalam  belajar  bahasa,  orang  mengenal keterampilan reseptif dan keterampilan produktif.  Keterampilan  reseptif  meliputi keterampilan menyimak ( listening) dan keterampilan  membaca  ( reading ),  sedangkan keterampilan  produktif  meliputi  keterampilan berbicara ( speaking ) dan keterampilan menulis  ( writing ).  Baik  keterampilan  reseptif maupun keterampilan produktif perlu dikembangkan  dalam  proses  pembelajaran Bahasa Inggris.
Berdasarkan  hal  tersebut  maka  perlu ditetapkan  metode  pembelajaran  yang  sesuai pada  setiap  kompotensi  dasar  agar  bisa memotivasi siswa dan meningkatkan
pemahaman terhadap kesiapan dan ketuntasan belajar  bahasa  Inggris  siswa.  Salah  satu metode  yang  dapat  dipergunakan  sebagai alternatif  dalam  membangkitkan  minat  dan ketuntasan belajar bahasa Inggris siswa adalah metode Student  Team  Achievement  Division (STAD) .
Berangkat  dari  uraian  diatas,  maka penulis menetapkan judul penelitian: Meningkatkan  kemampuan  berkomunikasi dalam  bahasa  Inggris  setara level  elementary dengan Student  team  achievement  division siswa  kelas  MTs  Negeri  Rejosari  Kabupaten Madiun tahun pelajaran 2011/2012.
Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini adalah:  “Adakah  peningkatan  kemampuan berkomunikasi  dalam  bahasa  Inggris  setara level  elementary dengan Student  team achievement  division siswa  kelas  IX  E  MTs
Negeri  Rejosari  Kabupaten    Madiun  tahun pelajaran 2011/2012”.
Cooperative Learning (Pembelajaran kooperatif) Pembelajaran Kooperatif
adalah pembelajaran yang secara sadar dan sistematis mengembangkan  interaksi  yang  saling  asah, saling  asuh,  saling  asih  antara  sesama  siswa sebagai  latihan  hidup  di  dalam  masyarakat nyata.
Unsur-unsur pembelajaran kooperatif meliputi :
1. Saling ketergantungan positif.
2. Interaksi Tatap muka.
3. Akuntanbilitas Individual.
4. Ketrampilan  menjalin  hubungan  antar pribadi.
Model pembelajaran kooperatif ( Cooperative Learning / CL ) merupakan suatu model pengajaran dimana siswa belajar dalam kelompok-kelompok
kecil dengan
beranggotakan  siswa-siswa  yang  memiliki tingkat  kemampuan  berbeda.  Setiap  anggota kelompok saling bekerja sama dalam mengerjakan  tugas.  Belajar  dikatakan  belum selesai jika ada anggota kelompok yang belum menguasai bahan pembelajaran. Model pembelajaran ini sesuai dengan prinsip-prinsip CTL ( Contekstual Teaching Learning ) yaitu tentang learning  community (  masyarakat belajar ) dan tutor teman sebaya.
Metode Student  Team  -  Achievement Division (STAD).
Metode Student  Team  -  Achievement Division (STAD) adalah metode pembelajaran yang  dikembangkan  oleh  Slavin  pada  tahun 1995,  yang  pada  garis  besarnya  adalah metode  pembelajaran    yang  menggunakan langkah langkah sebagai berikut:
1. Membentuk  kelompok  yang  anggotanya  4 siswa  atau  sesuai  dengan  keadaan  kelas secara heterogen
2. Guru  menyajikan  pelajaran  sesuai  dengan topik bahasan
3. Guru  memberi  tugas  kepada  kelompok untuk  dikerjakan  oleh  anggota-anggota kelompok.  Anggota  yang  lebih  tahu menjelaskan  kepada  anggota  yang  lainnya sehingga  semua  anggota  dalam  kelompok itu mengerti.
4. Guru  memberi  pertanyaan  kepada  seluruh siswa,  dan  siswa  tidak  boleh  saling membantu
5. Memberi  evaluasi  berdasar  materi  yang dan disesuaikan dengan kemampuan siswa.
6. Penutup  dan  memberikan  kesimpulan  dari materi yang telah dibahas..

## Hipotesis Tindakan
Hipotesis tindakan yang diajukan dalam penelitian tindakan ini adalah : ada peningkatan kemampuan berkomunikasi dalam  bahasa  Inggris  setara level  elementary dengan Student  team  achievement  division siswa  kelas  IX    E  MTs.  Negeri  Rejosari Kabupaten Madiun Tahun Pelajaran 2011/2012.

## METODE PENELITIAN Subjek Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  di  MTs  Negeri Rejosari Kabupaten  Madiun  Tahun Pelajaran 2011/2012  semester  2,  dengan  mengambil objek  penelitian  siswa  kelas  IX    E    dengan jumlah  siswa  yang  memiliki  nilai  lengkap sebanyak  32  siswa.  Penelitian  tindakan  kelas ini mengambil mata pelajaran bahasa Inggris.

## Setting Penelitian
Setting atau  konteks  akan  menjelaskan tentang  lokasi  sekolah,  kelas,  mata  pelajaran, waktu,  karakteristik  sekolah,  karakteristik subyek  penelitian  (siswa),  dan  karakteristik peneliti.  Kondisi  siswa  MTs  Negeri  Rejosari kurang  lebih  60%  siswa  berasal  dari  keluarga dengan keadaan ekonomi menengah.
Kebanyakan  mereka  membantu  orang  tuanya bekerja.  Dari  kondisi  inilah  menyebabkan perhatian  orang  tua  terhadap  anak  sangatlah kurang.  Kurangnya  perhatian  orang  tua  ini juga  menyebabkan  kurangnya  minat  belajar bahasa Inggris pada siswa.

## Desain Penelitian
Tindakan yang dilakukan untuk meningkatkan  kemampuan  berkomunikasi dalam  bahasa  Inggris  setara level  elementary dengan Student  team  achievement  division siswa  kelas  IX  E  MTs  Negeri  Rejosari Kabupaten    Madiun  dengan  langkah  sebagai berikut:  Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan kelas yang dilakukan untuk meningkatkan  kemampuan  berkomunikasi dalam  bahasa  Inggris  pada level  elementary, minat belajar bahasa Inggris dan meningkatkan kerjasama siswa dalam pembelajaran    di  kelas.  Proses  pelaksanaan
tindakan  kelas  melalui  empat  tahap  (dalam  3 siklus) mulai dari (1) perencanaan ( planning ),
(2) tindakan ( acting ), (3) pengamatan ( observing ),  dan  (4)  refleksi  ( reflecting ) (Depdikbud, 2005 : 4).

## Instrumen Penelitian
Untuk  penulisan  data  yang  valid  maka disiapkan lembar observasi untuk memperoleh data secara akurat dan Tes hasil belajar bahasa Inggris untuk memperoleh tingkat keberhasilan metode pembelajaran.

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  dalam  penelitian  tindakan kelas  ini  masuk  pada  tahap  refleksi,  pada tahap  efleksi,  peneliti  dan  praktisi  (guru) mendiskusikan  hasil  pengamatan  tindakan yang telah dilaksanakan.
Agar  mendapat  gambaran  yang  jelas, maka teknik statistik yang  digunakan dengan rumus mean (rata-rata), yaitu:
M = N x 
Keterangan: M    = Nilai rata-rata ∑ x = Jumlah nilai siswa
N = Jumlah siswa (Sutrisno Hadi, 1992:45) Sedangkan  untuk  mengetahui  persentase ketuntasan belajar dengan rumus:
Ketuntasan (%) = jumlah siswa tuntas jumlah seluruh siswa x100%

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penilaian dan pengamatan  siswa  guru  menunjukkan  bahwa dengan  menggunakan  STAD  ( student  team achievement  division )  dapat  membantu  siswa dalam
meningkatkan kemampuan berkomunikasi  dalam  bahasa  Inggris  setara level elementary .
Data perbandingan nilai rata-rata setiap siklus
Tabel 1. Perbandingan rata-rata setiap siklus
Kelas Siklus I Siklus II Siklus III 7 B 56,94 66.85 75,16 Tabel 2. Perbandingan ketuntasan belajar Kelas Siklus I Siklus II Siklus III 7 B 19.35% 54.84% 93.55%
Dari hasil pelaksanaan dan pengamatan siswa  dan  guru  cenderung  lebih  baik  setiap siklus,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ;  Ada peningkatan kemampuan berkomunikasi
dalam  bahasa  Inggris  setara level  elementary dengan Student  team  achievement  division siswa  kelas  IX  E  MTs  Negeri  Rejosari Kabupaten Madiun Tahun Pelajaran
2011/2012.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Pada  kegiatan  belajar  mengajar  akan berlangsung dengan baik dan kondusif apabila suasana  dan  kondisi  proses  belajar  mengajar yang terkait akan tercapai. Hal ini dipengaruhi oleh  guru,  aktifitas  siswa,  pihak  sekolah  dan orang tua serta lingkungan yang kondusif dan mendukung  pendidikan  itu  khusunya  dalam pendidikan  formal  bahwa  guru  dan  mutu pembelajaran  serta  keaktifan  siswa  dalam merespon informasi yang ada.
Berawal  dari  teori  tersebut  diatas maka  dalam  mencapai  mutu  pembelajaran yang  diinginkan,  kami  menggunakan  metode Student  Team  Achievement  Division (STAD) yang  dikemukakan  oleh  Salvin  Tahun  1995. adapun  secara  garis  besar  langkah-langkah metode Student  Team  Achievement  Division
(STAD) itu adalah:
1. Membentuk  kelompok  yang  anggotanya  4 siswa yang heterogen
2. Guru menyajikan pelajaran
3. Guru  memberi  tugas  kepada  kelompok untuk  dikerjakan  oleh  anggota-anggota kelompok.  Anggota  yang  lebih  tahu menjelaskan  kepada  anggota  yang  lainnya sehingga  semua  anggota  dalam  kelompok itu mengerti.
4. Guru  memberi  pertanyaan  kepada  seluruh siswa,  dan  siswa  tidak  boleh  saling membantu.
5. Memberi evaluasi
6. Penutup dan memberi kesimpulan.
Adapun    proses  perubahan  yang  diharapkan adalah dari aspek:
1. Guru  mendominasi  di  kelas  menjadi fasilitator
2. Siswa yang dianggap sama (prestasi sama) menjadi  pelayan  perbedaan  perseorangan (prestasi sesuai dengan kemampuan masing-masing)
3. Pengelolaan  kelas  dari  klasikal  menjadi individual  dan  individual  menuju  klasikal, individual, kelompok dan berpasangan
4. Interaksi  satu  arah  (dari  guru  ke  murid berubah  menjadi  dua  arah  (guru  –  murid dan murid – guru)
Melihat  hasil  penelitian  tindakan
kelas dengan metode Student Team Achievement Division (STAD) dapat
membangkitlkan  minat  siswa  terhadap  mata pelajaran tertentu, hal ini tercermin dari:
1. Proses  belajar  mengajar  berlangsung  di kelas
2. Tanggapan siswa positif. Hal ini tercermin dari  hasil  evaluasi  yang  dilaksanakan  di kelas
3. Pengelolaan  kelas  lebih  kondusif  dan dinamis.
Saran Dalam  menggunakan  metode Student Team Achievement Division (STAD)
sebaiknya  Modul/diktat  bahan  ajar    diberikan lebih  awal,  sehingga  ada  cukup  waktu  bagi siswa  untuk  memahami  tugas  yang  diberikan pada  siswa  dalam  bentuk  eksperimen.  Pada akhir  pelaksanaan Student  Team  Achievement Division (STAD) hendaknya diadakan penegasan konsep.