## Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab
Zoni Juniatul Hidayat 1 , Mulyawan Safwandy Nugraha 2 1 Institut Madani Nusantara (IMN) Sukabumi, Indonesia
2 UIN Sunan Gunung Djati Bandung, Indonesia E-mail: jhoniehidayat93@gmail.com , mulyawan@uinsgd.ac.id
Article History: Received: 2023-10-04 || Revised: 2023-12-19 || Published: 2023-12-21 Sejarah Artikel: Diterima: 2023-10-04 || Direvisi: 2023-12-19 || Dipublikasi: 2023-12-21

## Abstract
Pesantren  is  a  traditional  Islamic  educational  institution  in  Indonesia  that  teaches  Islam,  with  a  focus  on teaching the Quran and Hadith. This study aims to describe the principal's strategy in improving the quality of Arabic  language  learning  at  Al-Ma'tuq  Islamic  boarding  school.  The  research  method  used  is  descriptive qualitative analysis, which seeks to describe each event and its relation to the people involved in a particular situation. Education strategies in improving the quality of Arabic learning at Al- Ma’tuq Islamic boarding school are: Making Strategic Education Plans, Collaborating with Stakeholders, Improve Teacher Competence, Apply Educational  Technology,  Assess Student  Performance,  Improve  School  Facilities  and  Infrastructure,  Develop Quality Curriculum, Foster Good School Culture, Improve the Quality of School Management.
Keywords: Strategy; Leadership; Learning; Arabic Language.

## Abstrak
Pesantren  merupakan  lembaga  pendidikan  Islam  tradisional  di  Indonesia  yang  mengajarkan  agama  Islam, dengan  fokus  pada  pengajaran  Al-Quran  dan  Hadis. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan strategi kepala sekolah dalam meingkatkan mutu pembelajaran b ahasa arab di pondok pesantren Al- Ma’tuq . Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif analisis kualitatif, yaitu berusaha mendeskripsikan setiap peristiwa dan kaitannya terhadap orang-orang yang terlibat dalam suatu situasi tertentu. Strategi pendidikan dalam  meingkatkan  mutu  pembelajaran  Bahasa  arab  di  pesantren  Al-Matuq  adalah:  Membuat  Rencana Strategis Pendidikan, Menjalin Kerjasama dengan Stakeholder, Meningkatkan Kompetensi Guru, Menerapkan Teknologi Pendidikan, Menilai Kinerja Siswa, Meningkatkan Sarana dan Prasarana Sekolah, Mengembangkan Kurikulum  yang  Berkualitas,  Menumbuhkan  Kultur  Sekolah  yang  Baik,  Meningkatkan  Kualitas  Manajemen Sekolah.
Kata kunci: Strategi; Kepemimpinan; Pembelajaran; Bahasa Arab.
This is an open access article under the CC BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pesantren diakui sebagai salah  satu  bentuk  pendidikan  keagamaan  yang  diakui  secara  resmi  di  Indonesia.  Pendidikan  di pesantren diatur dalam Kurikulum Pesantren yang disesuaikan dengan ajaran agama yang dianut. Dalam praktiknya, pesantren merupakan lembaga pendidikan Islam tradisional di Indonesia yang mengajarkan agama Islam, dengan fokus pada pengajaran Al-Quran dan Hadis. Pesantren biasanya dikelola oleh seorang kyai atau ulama dan memiliki sistem pendidikan yang unik, dengan peserta didik  yang  disebut  santri  dan  pengajian  yang  berlangsung  secara  intensif.  Namun,  perlu  dicatat bahwa  pesantren  juga  harus  mematuhi  regulasi  dan  standar  yang  ditetapkan  oleh  pemerintah, termasuk dalam hal kesehatan, keselamatan, dan hak-hak anak-anak yang berada di pesantren. Hal tersebut  disebabkan  masih  banyaknya  pesantren  yang  tidak  memiliki  manajemen  yang  baik  dan rapi karena semua kebijakan terdapat pada keputusan kyai nya.
Pesantren  adalah  lembaga  pendidikan  tradisional  Islam  di  Indonesia  yang  berfokus  pada pengajaran agama Islam dan pendidikan akademik. Pada masa sekarang, sudah banyak pesantren yang  menamakan  dirinya  sebagai  pesantren  modern.  Pesantren  modern  ini  sudah mengadaptasikan  pemikiran,  model  maupun  referensinya  terhadap  modernisasi.  Adapun pesantren klasik masih mengadaptasi model pemikiran lama ke dalam manajemen nya. Pesantren Al-Matuq  merupakan  salah  satu  pesantren  yang  sudah  mengadaptasikan  pemikiran  modern terhadap manajemennya. Bahasa arab merupakan suatu program utama dan unggulan dari sebuah pesantren. Setiap pesanten pasti memiliki program Bahasa arab bagi siswa-siswanya, untuk itulah pesantren  harus  tetap  meningkatkan  kualitas  ajar  mengajar  agar  program  tersebut  tetap berkualitas.  Disitulah  peran  seorang  pemimpin.  Seorang  pemimpin  harus  selalu  belajar  untuk mengembangkan  strateginya  agar  semua  program  yang  ada  di  pesantren  bisa  bermutu  dan berkualitas.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  strategi  kepala  sekolah  dalam meingkatkan mutu pembelajaran bahasa arab di pondok pesantren Al- Ma’tuq.

## II. METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif analisis kualitatif. Deskriptif analisis kualitatif adalah  suatu  metode  analisis  data  yang  digunakan  untuk  menggambarkan  dan  merangkum  data secara kualitatif, yaitu data yang tidak dapat diukur secara numerik atau berbentuk teks, gambar, atau  suara.  Tujuan  dari  deskriptif  analisis  kualitatif  adalah  untuk  memberikan  pemahaman  yang lebih  baik  tentang  data,  seperti  tema-tema  yang  terdapat  dalam  data  tersebut,  pola-pola,  dan hubungan  antar  tema.  Adapun  langkah  yang  ditempuh  adalah  memberikan  deskripsi  analisis kualitatif,  dengan  membentuk  abstraksi  dengan  jalan  menafsirkan  data  berdasarkan  segi pandangan  objek.  Jika  dilihat  dari  lokasi  sumber  datanya,  penelitian  ini  termasuk  penelitian lapangan  (field  research),  yaitu  peneliti  terjun  kelapangan  mempelajari  suatu  proses  atau penemuan  yang  terjadi  secara  alami,  mencatat,  menganalisis,  menafsirkan  dan  melaporkan  serta menarik  kesimpulan  dari  proses-proses  tersebut.  Sedangkan  apabila  ditinjau  dari  sifat-sifat datanya,  maka  penelitian  ini  terrmasuk  ke  dalam  penelitian  kualitatif,  (kualitatif,  research)  atau naturalistik.  Arikunto,  mengatakan  penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang berlandaskan  pada  filsafat  postpositivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  objek  yang alamiah,  (sebagai  lawan  eksperimen)  dimana  peneliti  adalah  instrument  kunci,  pengambilan sampel sumber data yang dilakukan secara purposive dan snowbaal, teknik pengumpulan dengan triangulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/ kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan  makna  dari  pada  generalisasi.  Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang  penulis gunakan dalam penelitian ini adalah Observasi, Wawancara dan Studi Dokumentasi.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Kepemimpinan Pendidikan Pesantren
Kepemimpinan  adalah  kemampuan  seseorang  untuk  memimpin,  mengarahkan,  dan mempengaruhi  orang  lain  untuk  mencapai  tujuan  bersama.  Kepemimpinan  bisa  diartikan sebagai  suatu  proses  mempengaruhi  orang  lain  untuk  melakukan  tindakan  tertentu  secara sukarela,  baik  itu  di  dalam  organisasi,  kelompok,  atau  masyarakat  secara  umum.  Seorang pemimpin  harus  memiliki  kemampuan  untuk  memimpin  dan  mengarahkan  orang  lain,  serta memotivasi  dan  memberikan  inspirasi  kepada  mereka  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan. Selain itu, seorang pemimpin juga harus memiliki kemampuan untuk memecahkan masalah,  mengambil  keputusan  yang  tepat,  dan  bekerja  dengan  efektif  dalam  situasi  yang berbeda-beda.  Dalam membangun  umat yang  islami,  dibutuhkan  pemimpin yang  cakap  dalam kepemimpinannya  untuk  mengantarkan  umatnya  menuju  keberhasilan.  Pemimpin  yang produktif,  efektif,  dan  cakap  akan  terus  menerus  berfikir  untuk  mengembangkan  system pendidikan  yang  dikelolanya  dan  tidak  ingin  instansi  yang  dipimpinnya  hanya  berjalan  di tempat.
Adapun  apabila  pemimpin  banyak  memiliki  kelemahan,  tidak  memiliki  ilmu  dalam  bidang apapun,  baik  ilmu  tertentu  atau  banyak  ilmu,  maka  dipastikan  pesantren  tersebut  akan mengalami  kemunduran,  bahkan  dapat  mengalami  kehancuran.  Pada  pondok  pesantren modern, terkadang pemimpin disebut sebagai kepala sekolah. Kepemimpinan pendidikan adalah “satu  kemampuan  dan  proses  mempengaruhi,  membimbing,  dan  menggerakkan  orang -orang
lain  yang  ada  hubungan  dengan  pengembangan  ilmu  pendidikan  dan  pelaksanaan pendidikan dan pengajaran, agar supaya kegiatan-kegiatan yang dijalankan dapat lebih efisien dan efektif di dalam pencapaian tujuan-tujuan pendidikan dan pengajaran.

## 2. Strategi Kepemimpinan
Upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  sekolah,  kepala  sekolah  dapat  menerapkan  berbagai strategi, antara lain:
a) Membuat Rencana Strategis Pendidikan
Kepala sekolah harus memiliki visi dan misi yang jelas tentang pendidikan yang ingin dicapai di  sekolahnya.  Dengan  membuat  rencana  strategis  pendidikan,  kepala  sekolah  dapat merencanakan Langkah -langkah konkret untuk mencapai tujuan tersebut.
b) Menjalin Kerjasama dengan Stakeholder Kepala  sekolah  dapat  menjalin  kerjasama  dengan  stakeholder  seperti  orang  tua,  guru,  dan masyarakat  sekitar  untuk  memperkuat  sistem  pendidikan  di  sekolah.  Dengan  adanya kerjasama  yang  baik,  akan  mempermudah  proses  pembelajaran  dan  memperkuat kepercayaan masyarakat terhadap sekolah.
c) Meningkatkan Kompetensi Guru Guru adalah ujung tombak dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, kepala sekolah harus terus meningkatkan kompetensi guru dengan memberikan pelatihan dan pengembangan diri, sehingga guru dapat mengajar dengan lebih efektif dan efisien.
d) Menerapkan Teknologi Pendidikan Kepala  sekolah  dapat  menerapkan  teknologi  pendidikan  seperti  e-learning,  pembelajaran berbasis  video,  atau  media  interaktif  lainnya.  Dengan  menerapkan  teknologi  pendidikan, proses pembelajaran dapat menjadi lebih menarik dan efektif.

## e) Menilai Kinerja Siswa
Kepala  sekolah  dapat  melakukan  evaluasi  terhadap  kinerja  siswa  secara  rutin.  Evaluasi tersebut  dapat  memberikan  gambaran  tentang  kemajuan  dan  kelemahan  siswa  sehingga kepala sekolah dapat melakukan langkah-langkah perbaikan yang dibutuhkan.
f)  Meningkatkan Sarana dan Prasarana Sekolah Kepala  sekolah  dapat  meningkatkan  sarana  dan  prasarana  sekolah  seperti  ruang  kelas, laboratorium,  perpustakaan,  dan  fasilitas  olahraga.  Hal  ini  akan  mempermudah  proses pembelajaran dan membuat siswa lebih nyaman di sekolah.
g) Mengembangkan Kurikulum yang Berkualitas Kepala sekolah dapat mengembangkan kurikulum yang berkualitas dengan memperhatikan perkembangan  zaman  dan  kebutuhan  siswa.  Kurikulum  yang  baik  akan  mempermudah proses pembelajaran dan meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah.
h) Menumbuhkan Kultur Sekolah yang Baik Kepala sekolah dapat menumbuhkan kultur sekolah yang baik dengan menerapkan nilai-nilai moral yang positif, seperti disiplin, tanggung jawab, kerja sama, dan menghargai sesama. Hal ini  akan  membangun  lingkungan  sekolah  yang  harmonis  dan  kondusif  untuk  proses pembelajaran.
i) Meningkatkan Kualitas Manajemen Sekolah Kepala  sekolah  dapat  meningkatkan  kualitas  manajemen  sekolah  dengan  melakukan perencanaan  yang  baik,  pengorganisasian  yang  efektif,  pelaksanaan  yang  tepat,  dan pengawasan  yang  ketat.  Dengan  kualitas  manajemen  yang  baik,  proses  pembelajaran  di sekolah dapat berjalan dengan baik dan efektif.
3. Strategi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Pesantren  Al- Ma’tuq  Markaz  Al -Afaf  pada Pembelajaran Bahasa Arab
Strategi  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  pesantren  Al- Ma’tuq  Markaz  Al -Afaf  pada Pembelajaran Bahasa Arab sebagai berikut:

## a) Membuat Rencana Strategis Pendidikan
Kepala  sekolah  menetapkan  visi  misi  yang  akan  dicapai  selama  proses  pendidikan berlangsung.  Visi  misi  ini  dibuat  partama  kali  ketika  sekolah  ini  dibangun  dan  selalu dievaluasi setiap tahunnya dan kemudian direvisi sesuai kebutuhan.
b) Menjalin Kerjasama dengan Stakeholder Kepala sekolah menjalin hubungan baik dengan wali santri untuk mendapat dukungan dan masukan dalam pendidikan di sekolah karena pendidikan adalah tugas Bersama tidak hanya dibebankan ke sekolah namun menjadi tanggung jawab Bersama antara orangtua dan santri. Bahkan,  Kerjasama  ini  sudah  berlangsung  pada  masa  penerimaan  santri  baru.  Dan  juga kepala sekolah menjalin Kerjasama dengan sekolah terdekat bertujuan untuk mendapatkan hal-hal yang baru yang dapat dicontoh dari sekolah tersebut, seperti program studi banding ke sekolah favorit yang ada di wilayah Jawa Barat dan sekitarnya.
c) Meningkatkan Kompetensi Guru Murid  yang  memiliki  kemampuan  bagus  berasal  dari  guru  yang  memiliki  kompotensi  yang bagus,  maka  kepala  sekolah  bekerja  sama  dengan  Yayasan  untuk  selalu  meningkatkan pendidikan  guru  melalui  pelatihan-pelathinan  nasioanl  maupun  internasional sehinggawalaupun  di  pesantren  namun  tetap  mengikuti  perkembangan  atau  modernisasi. Seperti  yang  telah  dilakukan  pada  bulan  Maret  yaitu  pelatihan  dan  seminar  internasional yang dihadiri oleh guru Bahasa Arab dari 18 negara di pondok pesanten Al-Binaa Bekasi.
d) Menerapkan Teknologi Pendidikan Pendidikan di zaman menuju 5.0 membutuhkan keterampilan dalam menggunakan teknologi, sehingga kepala sekolah menyiapkan berbagai alat pembelajaran yang berkembang di saat ini untuk  meningkatkan  kualitas  belajar  siswa.  Sehingga,  pesantren  tidak  ketinggalan  dengan sekolah umum lainnya dan bisa bersaing di masa depan.
e) Menilai Kinerja Siswa
Setiap  tahun  kepala  sekolah  mengadakan  evaluasi  besar-besaran  terhadap  terhadap pendidikan  yang  sudah  terlaksana.  Hal  ini  bertujuan  agar  menjadi  perbaikan  untuk kedepannya  dan  bahkan  kepala  sekolah  mengadakan  evaluasi  pekanan,  bulanan,  dan semester sehingga kemampuan santri bisa diketahui secara merinci.
f)  Meningkatkan Sarana dan Prasarana Sekolah Kepala  sekolah  menyiapkan  sarana  dan  prasarana  yang  lengkap  demi  meningkatkan kemampuan Bahasa santri. Seperti mengadakan speaker di setiap kelas, infokus agar santri bisa  melihat  langsung  bagimana  pengucapan  Bahasa  arab  langsung  dari  ahlinya  (native speaker).  Selain  itu,  kepala sekolah  juga mengarahkan  guru-guru  untuk  lebih  kreatif  dalam mengajarkan  Bahasa  arab  seperti  berbicara  dengan  Bahasa  arab  sehari-hari  dan menempelkan kosakata diberbagai tempat.
g) Mengembangkan Kurikulum yang Berkualitas Kepala  sekolah  merancang  kurikulum  di  awal  pendidikan  dengan  mengevaluasi  setiap tahunnya dan memperbaharui buku pembelajaran sesuai dengan kebutuhan.
h) Menumbuhkan Kultur Sekolah yang Baik Kepala sekolah mengajak semua guru-guru dan karyawan untuk memperlihatkan akhlak dan tauladan yang baik karena adanya tauladan dari guru, santri pun akan terbiasa denga napa yang  mereka  lihat  di  lingkungannya.  Sehingga,  ketika  sudah  terbiasa  santri  melakukan kebaikan  tersebut  karena  sudah  menjadi  kebiasaan  bahkan  karakter  yang  sulit  untuk dibubah.
i) Meningkatkan Kualitas Manajemen Sekolah
Kepala  sekolah  dengan  guru-guru  memiliki  komitmen  yang  kuat  dalam  meningkatkan manajemen  sekolah  mulai  dari  perencanaan  pengorganisasian,  evaluasi,  dan  bahkan pesantren  sudah  menerapkan  ISO  diberbagai  aspek  bagian.  Sehingga,  manajemen  yang dimiliki pesantren terukur dan terarah

## 4. Upaya  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran  Bahasa  Arab  di Pesantren
Ada  beberapa  cara yang dilakukan  sekolah  meningkatkan  mutu  pembelajaran  bahasa  Arab,  di antaranya:
a) Berlatih  dengan  guru  yang  berkualitas:  Memilih  guru  bahasa  Arab  yang  berkualitas  dan berpengalaman  untuk  membantu  belajar  bahasa  Arab  seperti  memilih  guru  dari  kampus- kampus Islam terbaik seperti Universitas Islam Madinah dan Universitas Imam Bin Su’ud dan kampus-kampus lainnya. Guru yang berkualitas dapat membantu memahami materi dengan lebih  baik,  memberikan  pengajaran  yang  lebih  efektif  dan  efisien,  serta  membantu meningkatkan keterampilan berbicara, mendengarkan, membaca, dan menulis.
b) Terus  berlatih:  guru  dan  santri  diwajibkan  untuk  berbahasa  arab  di  lingkungan  pesantren selama  24  jam  dikarenakan  setelah  mengadakan  studi  ke  berbagai  kampus  di  Arab  Saudi maka  dapat  disimpulkan  bahwa  metode  yang  diterapkan  di  berbagai  sekolah  dengan  cara berbicara  menggunakan  Bahasa  di  kehidupan  sehari-hari.  Bahkan,  untuk  guru  yang  bukan guru Bahasa arab dan tidak bisa berbhasa Arab diberikan pelatihan Bahasa Arab.
c) Berinteraksi  dengan  penutur  asli:  Yayasan  yang  membawahi  pondok  pesantren  Al- Ma’tuq merupakan  Yayasan  Internasional  yang  berpusat  di  Kuwait  sehingga  banyak  syeikh-syeikh yang berkunjungan ke psantren kami. Hal ini menjadi sarana juga bagi santri untuk berbicara dengan penutur asli.
d) Gunakan sumber daya belajar yang baik: sumber daya yang baik dapat menjadi sarana yang mumpuni bagi siswa untuk belajar Bahasa arab. seperti penggunaan buku ABY yang sudah memiliki CD untuk mendukung pembelajarannya.

## IV. SIMPULAN DAN SARAN

## A. Simpulan
Berdasarkan  pembahasan  di  atas,  kesimpulan  dari  penelitian  ini  yaitu,  beberapa  cara  yang dilakukan  pondok  pesantren  Al- Ma’tuq  un tuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran  bahasa  Arab, diantaranya  berlatih  dengan  guru  yang  berkualitas  misalnya  mendatangkan  guru  bahasa  Arab yang  berkualitas  dan  berpengalaman  untuk  membantu    belajar  bahasa  Arab  seperti  memilih guru  dari  kampus-kampus  Islam,  guru  dan  santri  diwajibkan  untuk  berbahasa  arab  di lingkungan  pesantren  selama  24  jam,  berbicara  dengan  penutur  asli  misalnya  syeikh-syeikh yang  berkunjungan  ke  psantren,  serta  penggunaan  buku  ABY  yang  sudah  memiliki  CD  untuk mendukung pembelajarannya.

## B. Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  salah  satu  saran  yang  dapat  dikemukakan oleh  peneliti  yaitu  hendaknya  pondok  pesantren  Al- Ma’tuq memfasilitasi  program mendatangkan  guru  bahasa  Arab  dari  kampus-kampus  Islam,  penggunaan  berbahasa  arab  di lingkungan  pesantren  selama  24  jam,  serta  kegiatan  berbicara  dengan  penutur  asli  misalnya syeikh-syeikh  yang  berkunjungan  ke  pesantren  hendaknya  rutin  dilaksanakan  dan  sudah terprogram.

## DAFTAR RUJUKAN
Asmawati, Luluk. (2014). Perencanaan Pembelajaran PAUD. Bandung: Rosda.
Departemen  Agama  RI,  Pondok  Pesantren  dan  Madrasah  Diniyah.  “(Jakarta :  Direktorat  Jenderal Kelembagaan Agama Islam, 2003), h. 1,” n.d.
Fithriah,  Nor.  “Kepemimpinan  Pendidikan  Pesantr en  (Studi  Kewibawaan  Pada  Pondok  Pesantren Salafiyah, Modern, Dan Kombinasi).” Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan Dan Kemasyarakatan, 2018, 13 – 30.
Hasbullah. “Sejarah Pendidikan Islam Di Indonesia, (Jakarta, PT. Raja Grafindo Persada, 2001), h. 49,” n.d.
Suharsimi  Arikunto.  PROSEDUR  Departemen  Agama  RI,  Pondok  Pesantren  dan  Madrasah  Diniyah. “(Jakarta : Direktorat Jenderal Kelembagaan Agama Islam, 2003), h. 1,” n.d.
Volume 3, Nomor 2, Desember, 2023, (Hal. 51-56)
Fithriah,  Nor.  “Kepemimpinan  Pendidikan  Pesantren  (Studi  Kewibawaan  Pada  Pondok  Pesantren Salafiyah, Modern, Dan Kombina si).” Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan Dan Kemasyarakatan, 2018, 13 – 30.
Hasbullah. “Sejarah Pendidikan Islam Di Indonesia, (Jakarta, PT. Raja Grafindo Persada, 2001), h. 49,” n.d.
Ma’ruf,  F.  (2021).  Pengembangan  Game  Edukasi  Berbasis  Flash  Sebagai  Sarana  Belajar  Siswa PAUD. Ainara  Journal  (Jurnal  Penelitian  Dan  PKM  Bidang  Ilmu  Pendidikan) , 2 (3),  143 – 147. https://doi.org/10.54371/ainj.v2i3.68
Suharsimi  Arikunto.  PROSEDUR  PENELITIAN,  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Ke-15.  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta, 2013.
Thoha, Mifta. “Kepemimpinan Dalam Manajemen,” 2004.