Implementation  of  The  Make  A  Match  Method  on  Increasing  Mathematics Learning  Achievement  about  Multiplication  of  Numbers  in  class  II  Mathematics Learning at SDN 3 Mayonglor Semester 2 2020-2021

## Yuni Rahmawati
SD Negeri 3 Mayonglor Yunirahmawati089@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
Mathematics  is  an  interesting  subject  to  learn,  but  sometimes  there  are  students  who  have difficulty learning math subjects. Like the second grade students of SDN 3 Mayonglor who have difficulty  in learning  mathematics about  multiplication  of numbers. This can be seen during the pre-cycle learning, where the results of the formative tests of students are still below the KKM, from  48  students  only  20  students  whose  scores  are  equal  to  or  more  than  the  KKM  scores, while 18 other students score below the KKM. The average score is only 64. Based on this fact, writing seeks to improve student learning outcomes through improving learning. In this learning improvement, the author uses 2 cycles. In the improvement of learning cycle 1, the writer uses card media and the Make A Match learning model. At the stage of cycle 1, it was seen that there  was an increase in the results of the  formative test which was  originally at  the pre-cycle stage the average grade of only 64 increased to 82, while the level of completeness of students  at  the  pre-cycle  stage  was  only  53%  increased  to  76%.  Then,  the  improvement  of learning  was  continued  at the  stage  of cycle  2, and  it  was  seen  that  there  was  an  increase  in student  learning  outcomes.  The  average  value  increased  to  84  and  the  student's  level  of completeness increased to 92%.
Keywords: learning outcomes, multiplication of numbers, make a match learning model

## Abstrak
Matematika  merupakan  mata  pelajaran  yang  menarik  untuk  dipelajari,  namun  terkadang  para siswa ada yang kesulitan mempelajari mata pelajaran matematika. Seperti halnya siswa kelas II SDN 3 Mayonglor yang mengalami kesulitan dalam mempelajari matematika tentang perkalian bilangan.  Hal  ini  terlihat  pada  saat  pembelajaran  pra  siklus,  di  mana  hasil  tes  formatif  siswa masih  banyak  yang  di  bawah  KKM,  dari  38  siswa  hanya  20  siswa  saja  yang  nilainya  sama dengan  atau  lebih  dari  nilai  KKM, sedangkan  18  siswa  lainnya  mendapat  nilai  di  bawah  KKM. Nilai  rata  -  ratanya  hanya  64.  Berdasarkan  kenyataan  tersebut,  penulis  bertujuan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  melalui  perbaikan  pembelajaran.  Pada  perbaikan pembelajaran ini, penulis menggunakan 2 siklus. Pada perbaikan pembelajaran siklus 1 penulis menggunakan media kartu dan model pembelajaran Make A Match. Pada tahap siklus 1 terlihat adanya peningkatan pada hasil tes formatif yang semula pada tahap pra siklus nilai rata – rata kelas  hanya  64  meningkat  menjadi  82,  sedangkan  tingkat  ketuntasan  siswa  pada  tahap  pra siklus  hanya  53%  meningkat  menjadi  76%.  Kemudian,  perbaikan  pembelajaran  dilanjutkan pada  tahap  siklus  2,  dan  terlihat  ada  peningkatan  hasil  belajar  siswa  dengan  rata-rata meningkat dari 84% menjadi 92%.
Kata kunci: hasil belajar, perkalian bilangan, model pembelajaran make a match
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 320 – 324

## PENDAHULUAN
Pada  abad  21  pelaksanaan  pendidikan  hendaknya  mengikuti  perkembangan zaman  untuk  mempersiapkan  generasi  yang  terdidik  dan  berkualitas.  Abad  21 menuntut setiap individu untuk memiliki suatu kecakapan atau keterampilan baik hard skill  maupun  soft  skill  yang  mumpuni  agar  mampu  berkiprah  dalam  kehidupan  yang nyata.  Oleh  karena  itu  pendidikan  hendaknya  melaksanakan  perbaikan  kurikulum, mempersiapkan tenaga pendidik yang berkualitas, sampai dengan menyelenggarakan pembelajaran yang harus sesuai dengan pembentukan keterampilan abad 21. National Education Association (Redhana,2019: 2241) mengidentifikasi keterampilan abad ke- 21  meliputi  berpikir  kritis,  kreativitas,  komunikasi,  dan  kolaborasi.  Keterampilan- keterampilan  tersebut  dapat  terbentuk  melalui  penyelenggaraan  pendidikan  yang efektif.
Penyelenggaraan  Pendidikan  yang  efektif  salah  satunya  menyelenggarakan proses pembeljaran yang efektif pula. Proses pembelajaran yang efektif terjadi Ketika mampu  menciptakan  partisipasi  aktif  siswa  di  dalam  kelas  selama  proses pembelajaran. Berkaitan dengan keterampilan abad 21, penyelenggaraan pembelajaran  matematika  di  sekolah  dasar  hendaknya  lebih  menekankan  pada keterampilan proses. Hal tersebut  sejalan dengan pendapat  Trianto (2011:  143)  yang menjelaskan  bahwa  proses  belajar  mengajar  matematika    lebih  ditekankan  pada pendekatan  keterampilan  proses,  hingga  siswa  dapat  menemukan  fakta-fakta, membangun  konsep,  teori-teori  dan  sikap  ilmiah  siswa  itu  sendiri.  Hal  itu  sejalan dengan  pendapat  Semiawan  (Isnanto,  2016:  2758)  yang  menyatakan  bahwa  dengan mengembangkan keterampilan- keterampilan proses, siswa akan mampu menemukan dan  mengembangkan  sendiri  fakta  dan  konsep  serta  menumbuhkan  dan mengembangkan  sikap  dan  nilai  yang  dituntut.  Guru  sebagai  pengajar  hendaknya mampu  memilih  model  pembelajaran  yang  inovatif  dan  sesuai  dengan  materi pembelajaran  yang  akan  disampaikan  sehingga  hasil  belajar  siswa  memuaskan  dan aktif dalam pembelajaran.
Di  sini  penulis  ingin  mengukur  kemampuan  siswa  dalam  pelajaran  matematika mengenai  perkalian  bilangan.  Dari  hasil  refleksi  awal  penulis  menyimpulkan  bahwa pembelajaran  perkalian  bilangan  siswa  kelas  II  SD  Negeri  3  Mayonglor  belum memperoleh hasil yang maksimal. Hal ini bisa dilihat dari hasil tes formatif siswa, dari 38 siswa hanya 15 siswa saja yang memperoleh nilai sama dengan dan melebihi KKM yaitu 70, sedangkan 23 siswa lainnya masih di bawah KKM. Siswa yang memiliki nilai KKM  yang  rendah  membuat  pembelajaran  menjadi  terhambat,  karena  guru  masih dianggap gagal dalam melaksanakan proses pembelajaran.
Jumlah siswa yang terlalu banyak yakni 38 siswa merupakan salah satu kendala yang  muncul  di  dalam  kelas.  Siswa  yang  melebihi  kapasitas  ini  membuat  suasana belajar  menjadi  ramai,  sehingga  timbulah  kegaduhan  di  kelas.  Hal  ini  membuat konsentrasi  siswa  terpecah  dan  tidak  fokus  pada  pembelajaran  yang  sedang berlangsung.  Pada  pembelajaran  matematika  di  kelas  II  tentang  perkalian  bilangan, siswa  masih  kebingungan  karena  belum  mempunyai  bekal  konsep  perkalian merupakan penjumlahan berulang. Tanpa kemampuan ini siswa akan kesulitan dalam menyelesaikan soal penghitungan perkalian.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  apabila  permasalahan  itu  dibiarkan  maka  akan berdampak  buruk  pada  kegiatan  pembelajaran  matematika.  Adapun  pemecahan masalah  ini  adalah  salah  satunya  penggunaan  model  make  a  match  untuk meningkatkan  hasil  belajar  matematika.  Model  make  a match  dipilih  karena  model  ini menciptakan  suasana  belajar  yang  meriah,  dengan  segala  nuansanya  serta menyertakan  segala  kaitan  antara  interaksi,  dan  perbedaanyang  memaksimalkan momen  belajar  sehingga  diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  pada  mata pelajaran matematika.
METODE
SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 320 – 324
Penelitian ini merupakan penelitian Tindakan kelas.  Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas II SD Negeri 3 Mayonglor Kecamatan Mayong Kabupaten Jepara tahun ajaran 2019/2020 yang terdiri dari 38 siswa, terdiri dari 24 putra dan 14 putri.
Jenis  data  penelitian  ini  adalah  data  kualitatif  berupa  data  penerapan  model Make  A  Match  dan  data  kuantitatif  berupa  data  hasil  belajar  siswa  pada  muatan pelajaran matematika perkalian. Sumber data dalam penelitian ini yaitu siswa kelas II. Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi  dan  tes.  Pada  penelitian  ini, penulis menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif yaitu penelitian yang banyak menuntut penggunaan angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran terhadap data tersebut, serta penampilan dari hasilnya.
Aspek  yang  diukur  dalam  indikator  kinerja  penelitian  ini  adalah  pelaksanaan langkah-langkah  model  Make  A  Match  dan  ketuntasan  hasil  belajar  matematika perkalian  setelah  menerapkan  Make  A  Match  dengan  persentase  yang  ditargetkan sebesar  85%.  Penelitian  ini  menggunakan  prosedur  penelitian  yaitu  terdiri  dari  tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan selama tiga siklus dengan menerapkan model Make A Match. Hasil pengamatan selalu terjadi peningkatan pada setiap siklus dan mencapai indicator  pencapaian  yang  ditargetkan.  Pelaksanaan  tes  formatif  yang  diberikan kepada  siswa  telah  dapat  mengukur  tingkat  kemampuan  siswa,  di  samping  itu  pula, perbaikan  pembelajaran  yang  penulis  lakukan  pada    mata  pelajaran  Matematika melalui  implementasi  metode  Make  A  Match  telah  mengubah  pembelajaran  yang sebelumnya hanya terpusat pada guru (teacher centered) menjadi pembelajaran yang berpusat  pada  siswa  (student  centered).  Meskipun  demikian,  guru  juga  harus senantiasa  tetap  melaksanakan  tugas,  fungsi  serta  kewajibannya  dan  berperan  aktif juga  dalam  pembelajarannya  baik  sebagai  fasilitator,      motivator    dan    pembimbing siswa.
Implementasi atau penerapan metode Make A Match dalam pembelajaran, telah menjadikan  siswa  lebih  aktif,  antusias,  bersemangat,  senang  serta  mempunyai tanggung  jawab  untuk  menyelesaikan  soal  yang  menjadi  kewajiban  diri  dan kelompoknya.  Disamping  itu,  prestasi  hasil  belajar  siswa  juga  telah  mengalami peningkatan dari pembelajaran-pembelajaran sebelumnya dengan  indikator kenaikan nilai  hasil  tes  formatif  yang  ditunjukkan  oleh  siswa  kelas  II  SD  Negeri  3  Mayonglor Kecamatan  Mayong  Kabupaten  Jepara  semester  II  tahun  pelajaran  2019/2020    pada materi  pokok  perkalian  bilangan.  Adanya  peningkatan  nilai  prestasi  belajar  siswa terlihat  pada  peningkatan  nilai  rata-rata  kelas,  prosentase  ketuntasan  dapat  penulis sampaikan melalui pemaparan tabel dan diagram di bawah ini, yaitu   :
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Pembelajaran pra siklus
Perbaikan Pembelajaran Siklus 1 Perbaikan Pembelajaran
Siklus 2

## Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Per
Siklus
Rata - rata Kelas
Ketuntasan 53% 76 % 92 %
Gambar  1. Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Per Siklus

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil perbaikan pembelajaran Matematika kelas II SDN 3 Mayonglor dengan  materi  perkalian  bilangan  menggunakan  media  kartu  dengan  model pembelajaran  Make  A  Match  yang  sudah  dilaksanakan,  dengan  media  pembelajaran atau alat peraga dapat membantu siswa dalam belajar mengenai perkalian, meskipun jumlah  siswa  dalam  satu  kelas  sangat  banyak.  Aktifitas  siswa  pada  pembelajaran Matematika  menggunakan  model  pembelajaran  Make  A  Match  meningkat  pada  tiap siklusnya.  Siswa  dapat  belajar  sambil  bermain.  Media  pembelajaran  kartu  dan  model pembelajaran Make A Match terbukti dapat meningkatkan hasil belajar siswa mengenai perkalian  bilangan.  Hal  itu  dapat  dilihat  dari  adanya  peningkatan  hasil  belajar  di  tiap siklusnya. Pada tahap pra siklus nilai rata-rata kelas hanya 64 dan tingkat ketuntasan hanya 53%, setelah diperbaiki pada siklus 1 nilai rata-rata meningkat menjadi 82 dan tingkat  ketuntasan  sebesar  76%.  Kemudian  pembelajaran  diperbaiki  lagi  di  siklus  2, nilai  rata-rata  pun  meningkat  lagi  menjadi  84  dan  tingkat  ketuntasan  mencapai  92%. Berkaitan  dengan  hasil  penelitian  yang  telah  dicapai  penggunaan  media  atau  alat peraga  merupakan  suatu  hal  yang  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Media  kartu merupakan salah satu alat peraga yang sederhana dan mudah dibuat, untuk itu perlu dikembangkan  alat  peraga  lain  lagi  dalam  pembelajaran  agar  pembelajaran  menjadi menarik.  Model  pembelajaran  kooperatif  diperlukan  bagi  siswa,  guna  membantu menyelesaikan  permasalahan  pembelajaran  di  kelas.  Untuk  kelas  rendah menggunakan  Make  A  Match  sangatlah  tepat,  mengingat  siswa  kelas  rendah  masih sulit  untuk  dibagi  menjadi  kelompok  besar.  Laporan  penelitian  ini  diharapkan  dapat dijadikan  acuan  dalam  perbaikan  pembelajaran  di  sekolah  tempat  penulis  melakukan proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Faizal. 2010. http://panjiamboro.wordpress.com/2013/05/17/pengertian-tujuan-dan- manfaat-alat-peraga/ diakses 10 Maret 2015
Hidayat.Ikhsan2013.http://ikhsanhidayat28.wordpress.com/2013/04/21/perbedaan model-pembelajaran-metode-pembelajaran-dan-pendekatan-pembelajaran/ diakses 10 Maret 2015.
Karso. 2014. Pendidikan Matematika 1. Tangerang Selatan : Universitas Terbuka Lorna  Curran1994.http://s4iful4min.blogspot.com/2011/02/metode-make-match-tujuan- persiapan-dan.html diakses 10 Maret 2015. Riedesel2003 www.pengertian-matematika-menurut-ahli diakses 4 Maret 2015 Russeffendi. 1992. Pendidikan Matematika 3. Jakarta : Depdikbud Sudjana2009. http://panjiamboro.wordpress.com/2013/05/17/pengertian-tujuan-dan- manfaat-alat-peraga/ diakses 10 Maret 2015 Suwarsono2002.  www.pengertianmatematika.com diakses 4 Maret 2015 Suyatno2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif.Sidoarjo : Massmedia Buana Pustaka