PERAN ORANG TUA TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI DI TK ISLAM PRAJAMUDA
Siti Aisyah, Nihwan Institut Agama Islam Negeri Metro Lampung Sitiaisyah27032003@gmail.com nihwan@metrouniv.ac.id

## AB ST RA K
The  family  environment  is  the  initial  environment  of  the  child,  all  the  behavior  and  develop- ment of the child is imitated by both parents. If parents are able to set a good example and role model for their children, then the child’s attitude is not much different from that of the parents. Vice versa, if parents cannot be a good example, parents cannot expect their children to be better and fulfill the  wishes of their parents. Based on the  background described above, the formulation  of  the  problem  can  be  concluded  in  this  research,  namely:  “what  is  the  role  of parents on social emotional development of early childhood in prajamuda islamic kindergar- ten.”  Using  qualitative  methods,  data  were  collected  by  collecting  data  in  the  form  of  inter- views,  observation  and  documentation.  This  research  focuses  on  the  role  of  parents  in  the social-emotional  development  of  early  childhood  in  the  prajamuda  islamic  kindergarten. Data  collection  techniques  carried  out  in  the  form  of  interviews,  observations  conducted  by researchers at prajamuda islamic kindergarten. The process of data analysis was carried out by displaying data, data reduction, and drawing conclusions. The role of parents as a control over  children’s  social  development,  b.  The  role  of  parents  in  giving  attention  as  a  child’s emotional development, c. The role of parents as a motivator can be concluded that the role of  parents  in  the  social  emotional  development  of  early  childhood  has  3  roles,  namely:  the role  of  parents as  a  control  over  children’s social  development,  the  role  of parents  in  giving attention as  a child’s  emotional development, the  role of  parents as  a motivator .
Keywords: Role,  Parent,  Social  Emotional .
Diterima:  12  Nov  2023 Direvisi: 24 Nov 2023
Disetujui:  29  Nov  2023
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index

## AB ST RA K
Lingkungan  keluarga  merupakan  lingkungan  awal  anak,  segala  tingkah  laku  dan  perkem- bangan anak ditiru oleh kedua orang tuanya. Jika orang tua mampu memberikan contoh dan teladan  yang  baik  bagi  anaknya,  maka  sikap  anak  tidak  jauh  berbeda  dengan  sikap  orang tua. Begitu juga sebaliknya, jika orang tua tidak bisa menjadi teladan yang baik, maka orang tua  tidak  bisa  mengharapkan  anaknya  menjadi  lebih  baik  dan  memenuhi  keinginan  orang tuanya.  Tujuan dari  penelitian  ini yaitu  ingin  mengetahui peran  orang  tua terhadap  perkem- bangan  sosial  emosional  anak  usia  dini  di  Tk  Islam  Prajamuda.  Metode  penelitian  yang  di- gunakan  adalah  metode  kualitatif,  data  dikumpulkan  dengan  mengumpulkan  data  berupa wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Penelitian  ini  menitikberatkan  pada  peran  orang tua dalam perkembangan sosial-emosional anak usia dini di TK Islam Prajamuda.Teknik pe- ngumpulan  data dilakukan  di  bentuk wawancara,  observasi.  Proses  analisis data  dilakukan dengan  cara  penyajian  data,  reduksi  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Kesimpulan  dari  pe- nelitian ini  yaitu peran  orang tua dalam  perkembangan sosial emosional  anak usia  dini me- miliki  3  peran  yaitu:  peran  orang  tua  sebagai  kontrol  terhadap  perkembangan  sosial  anak, peran  orang  tua  dalam  memberikan  perhatian  sebagai  perkembangan  emosi  anak,  peran orang  tua  sebagai  motivator.
Kata  Kunci: Peran,  Orang  Tua,  Sosial  Emosional.

## PENDAHULUAN
Lingkungan  keluarga  merupakan  ling- kungan pendidikan yang pertama, karena dalam keluargalah anak pertama kali me- nerima pendidikan dan bimbingan dari keluarga. Dikatakan bahwa lingkungan adalah yang terpenting karena sebagian besar dari anak hidup dalam keluarga, sehingga  sebagian  besar  pendidikan yang diterima anak berasal dari dalam keluarga. Tugas utama keluarga adalah mendidik anak berdasarkan pendidikan moral. Watak dan karakter anak sebagi- an besar diambil dari orang tua maupun anggota keluarga lainnya.
Menurut Fadilah mengatakan bahwa lingkungan  keluarga  merupakan  ling- kungan awal dari anak, segala tingkah laku dan perkembangan anak ditiru pada kedua  orang  tuanya.  Jika  orang  tua mampu memberikan contoh dan teladan yang baik bagi anaknya, maka sikap anak tidak jauh berbeda dengan sikap orang tua. Begitu juga sebaliknya, jika orang tua tidak  bisa  menjadi  contoh  yang  baik,
orang tua tidak bisa mengharapkan anak- nya menjadi lebih baik dan memenuhi keinginan  orang  tuanya.  (Khusniyah, 2018)
Peran orang tua sangat menentukan perkembangan anak, terutama perkem- bangan sosial emosionalnya. Kedekatan dengan orang tua sangat mempengaruhi bagaimana  anak  berinteraksi  dengan orang lain, berakhlak mulia, mengelola emosi,  bagaimana  anak  bersikap  dan berperilaku, mandiri dan meningkatkan rasa percaya diri yang berguna bagi kehi- dupan  sosialnya.  Dibutuhkan  banyak bimbingan orang tua untuk menentukan apa yang dilakukan dan berperilaku anak. Peran orang tua terhadap perkembang- an sosial emosional pada anak usia dini memiliki dampak yang besar pada per- kembangan anak. Orang tua harus ber- tindak dengan tenang, penuh keyakinan pada apa yang dilakukan untuk membim- bing perkembangan pendidikan, moral, sosial mereka, terutama emosi mereka. Jadi memberikan kesan tentang perasa-

## JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
an anak terhadap pendidikan dan kesiap- annya untuk  maju. Pendidikan  melalui proses pengembangan kecerdasan hen- daknya memberikan landasan yang lebih baik untuk jenjang selanjutnya ya, yaitu membentuk peran orang tua dalam ke- berhasilan pendidikan anak. Setiap anak adalah kepribadian yang unik dan ber- kembang secara mandiri melalui imaji- nasi dan kreativitasnya. Orang tua dalam hal ini adalah memberi sarana dorongan belajar  dan  motivasi  setiap  kali  anak membutuhkan bantuan orang tua.
Menurut Lestari, “peran orang tua ada- lah cara orang tua menggunakan penda- patnya  dalam  tugas  membesarkan anak”. (Dari et al., n.d.) Hadi menyatakan bahwa “ orang tua mempunyai tugas dan tanggung jawab untuk mengasuh, men- didik, dan melindungi anak”. (Haniyah et al., 2021) Kapasitas anak untuk hubung- an  sosial-emosional  berkembang  dari keingintahuan mereka tentang segala se- suatu di sekitar mereka. Pada tahap per- kembangan, setiap anak ingin mengeta- hui bagaimana menciptakan hubungan yang baik dan aman dengan dunia seki- tarnya,  baik  hubungan  fisik  maupun sosial.  Hubungan  sosial-emosional  ini juga mencakup adaptasi terhadap ling- kungan, seperti makan bersama dalam kelompok dan bermain. Perkembangan sosial-emosional anak merupakan kepe- kaan anak untuk memahami perasaan orang  lain  dalam  interaksi  sehari-hari. Tingkat interaksi anak dengan orang lain, mulai dari orang tua, saudara, teman ber- main hingga masyarakat luas.
Perkembangan sosial adalah penca- paian kedewasaan dalam hubungan so- sial. Keterampilan sosial anak dapat di- peroleh melalui berbagai peristiwa dan
pengalaman di lingkungan saat berinter- aksi dengan orang lain. Kebutuhan untuk berkomunikasi dengan orang lain sudah dirasakan sejak bulan keenam kehidup- an, saat anak mengenali lingkungannya. Hurlock  mengatakan  bahwa  perkem- bangan sosial adalah kemampuan se- seorang untuk bertindak atau berperilaku dalam interaksi dengan unsur-unsur so- sialisasi dalam masyarakat sesuai de- ngan kebutuhan sosial.(Erlangga. 250)
Menurut Hurlock adalah perkembang- an perilaku sesuai dengan tuntutan so- sial, di mana perkembangan emosi ada- lah proses di mana anak mempraktikkan rangsangan sosial, terutama yang timbul dari tuntutan kelompok, dan belajar ber- gaul dan berperilaku. (Hurlock.1996)
Perkembangan  sosial-emosional anak merupakan dua hal yang berbeda, namun tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Dengan kata lain, pembahasan per- kembangan emosi harus bersinambung- an dengan perkembangan sosial anak. Sebaliknya, pembahasan tentang per- kembangan sosial anak harus memba- has tentang perkembangan emosi anak. Perilaku sosial berkaitan erat dengan pe- rilaku  emosional,  meskipun  berbeda. (Age & Hamzanwadi, 2020)
Menurut  Permendikbud  UU  Nomor 137 Tahun 2014 pada  standar Tingkat pencapaian perkembangan anak tentang lingkup perkembangan sosial Anak usia 4-5 tahun termasuk anak mampu menun- jukkan sikap pemahaman secara man- diri saat memilih kegiatan. dan disiplin, menjaga  dirinya  sendiri  memiliki  ling- kungannya,  menghargai  keunggulan orang lain, mau berbagi, membantu dan membantu  teman,  mengikuti  aturan main, menghormati orang lain dan me-
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
ngenal  lingkungan  sosial  (keluarga), teman,  tempat tinggal, tempat  ibadah, budaya,  transportasi).  (Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Kurikulum Pendidik- an Anak Usia Dini., 2014)
Emosi adalah suatu keadaan dalam suatu individu pada saat tertentu, diwar- nai dalam skala efektif dari tingkat yang lemah  sampai  tingkat  yang  kuat  (da- lam), misalnya tidak terlalu kecewa dan sangat  kecewa.  Emosi  yang  berbeda seperti kesedihan, kegembiraan, keke- cewaan, kemarahan, cinta, kebencian dapat muncul dengan sendirinya, nama yang  diberikan  untuk  emosi  tersebut memengaruhi  cara  anak  berpikir  dan berperilaku sehubungan dengan emosi tersebut. (H. Maros, 2016)
Berdasarkan hasil dari peneliti peran orang tua sangat menentukan perkem- bangan anak, terutama perkembangan sosial-emosionalnya. Kedekatan orang tua sangat mempengaruhi bagaimana anak  berinteraksi  dengan  orang  lain, memiliki akhlak, mengendalikan emosi, bagaimana anak bertindak dan berperi- laku,  mandiri  dan  meningkatkan  rasa percaya diri, yang berguna untuk kehi- dupan sosial. Bimbingan orang tua diper- lukan untuk menentukan tindakan dan sikap anak.
Berdasarkan  Latar  Belakang  yang dipaparkan di atas maka rumusan ma- salah dapat disimpulkan dalam peneliti- an ini yaitu: “Bagaimana peran orang tua terhadap perkembangan sosial emosio- nal anak usia dini di TK ISLAM PRAJA- MUDA?”.
Diharapkan penulisan ini dapat mem- perluas  tentang  pengetahuan  peran orang  tua  terhadap  perkembangan
sosial emosional  anak usia dini  di TK ISLAM PRAJAMUDA.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif, data yang dilakukan dengan mengumpulkan  data  berupa  wawan- cara, observasi dan dokumentasi. Pe- nelitian ini berfokus pada peran orang tua  terhadap  perkembangan  sosial emosional anak usia dini di TK ISLAM PRAJAMUDA. Dengan latar penelitian di Desa Banjar Negeri, Lampung Selatan.

## METODE  PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode kua- litatif, data yang dilakukan dengan me- ngumpulkan data berupa wawancara, observasi dan dokumentasi. Penelitian ini berfokus pada peran orang tua terha- dap  perkembangan  sosial  emosional anak  usia  dini  di  TK  ISLAM  PRAJA- MUDA. Dengan latar penelitian di Desa Banjar Negeri, Lampung Selatan.
Teknik  Pengumpulan  Data  yang dilakukan berupa  wawancara dengan melibatkan 4 orang tua dan 1 guru di TK ISLAM PRAJAMUDA. Observasi yang dilakukan  oleh  peneliti  di  TK  ISLAM PRAJAMUDA. Proses analisis data di- lakukan  dengan display  data,  reduksi data, dan pengambilan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil observasi yang dilakukan di TK IS- LAM PRAJAMUDA masih berlang-sung Secara emosional, orang tua memper- hatikan interaksi sehari-hari anaknya di rumah dan di lingkungan sekitar, orang tua bisa mengontrol apakah anak dalam keadaan emosi yang stabil. Sarlito Wira- wan  Sarwono  menegaskan  bahwa emosi adalah perasaan dalam jiwa ma- nusia yang disertai dengan warna yang

## JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
efektif  pada  kedua  keadaan  tersebut kondisi rendah atau tinggi.
Hasil observasi di TK ISLAM PRAJA- MUDA pada kelas kelompok B2 ada be- berapa anak yang masih belum berkem- bang dan ada yang sudah berkembang
terhadap sosial emosionalnya, Berikut penilaian perkembangan sosial emosio- nal anak usia dini di TK ISLAM PRAJA- MUDA,  Kelompok  kelas  B2  sebagai berikut ini:
No  Nama Penilaian Deskripsi 1. Adnan Belum Berkembang Mudah menangis ketika sedang pembelajaran berlangsung. 2. Kevin Belum berkembang Tidak mau bergiliran atau bergantian saat mencuci tangan. 3. Naufal Mulai Berkembang Mau berinterkasi kepada teman- temannya. 4. Ahmad  Belum berkembang Ahmad suka mengganggu teman- temannya ketika sedang pembelajaran. 5. Firman Berkembang sesuai Harapan Firman tidak menangis ketika ditinggal orang tuanya berangkat ke sekolah. 6. Hanan Belum berkembang Hanan tidak mau mengikuti pada saat pembelajaran. 7. Hafis Belum berkembang Tidak mau berbagi makanan kepada temannya. 8. Rindu Mulai Berkembang Rindu memiliki keberanian untuk memprentasikan hasil karyanya di dalam kelas. 9. Gavin Sudah Berkembang Gavin aktif di dalam kelas ketika saat pembelajaran berlangsung. 10.  Salma Mulai Berkembang Salma sudah berani mengutarakan pendapatnya. Aktif mengikuti instruksi dari gurunya.

## PEMBAHASAN
Peran  Orang  Tua  Terhadap  Perkem- bangan Emosional Anak Usia Dini Di Tk Islam Prajamuda
Be rdasarka n  ha sil  wawanca ra peneliti lakukan dapat di jabarkan pada pokok-pokok pembahasan berikut ini: a. Peran orang tua sebagai kontrol per- kembangan sosial anak Menurut James Hirsch, teori ini dapat diartikan sebagai berikut.
Pengendalian diri. Pengendalian diri yang paling tinggi adalah ketika sese- orang dapat melakukan sesuatu Anak-
anak mengembangkan kontrol diri mela- lui pengawasan dan memberikan Hu- kuman apabila ada tindakan anak yang menyimpang.(Arif Sanjaya, ‘Hubungan Antara  Kontrol  Sosial  Orang  Tua  De- ngan Prilaku Sosial’, Jurnal Pendidikan Tambusan, 5 (2021), 4877–85.)
Berdasarkan  beberapa  pendapat tentang  kontrol  sosial  orang  tua  yaitu, kontrol sosial orang tua mengacu pada proses yang digunakan Aspek yang Di- sediakan Orang Tua: (a) mengajak/mem- pengaruhi, (b) mengatur/mengelola peri- laku, (c) memberi hukuman.
JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
Lingkungan keluarga sebagai kontrol pertama didasarkan pada model pendi- dikan,  yang  tercermin  dalam  perilaku masyarakat, orang tua Lingkungan lain bagi anak adalah sekolah, di sekolah ter- jalin hubungan antara anak dengan guru, Teman dan lingkungan, sehingga anak membutuhkan  perkembangan  emosi yang baik. Berdasarkan dengan wawan- cara kepada orang tua yang bernama Ibu Sri yaitu: Bagaimana Peran orang tua se- bagai kontrol perkembangan emosional anak? Beliau mengatakan bahwa:
“Bahwa  Perkembangan  sosial  ter- gantung dari didikan orang tua dan saya memberikan pendidikan terbaik untuk perilaku dan perkembangan. Saya me- lakukannya dengan baik secara sosial juga memperkenalkan sistem komuni- kasi yang baik dengan anak serta mem- berikan contoh perilaku saya berinter- aksi dengan lingkungan sehingga dapat dicontoh Anak, juga menunjukkan kasih sayang kepada anak dan memberikan nasihat yang baik ketika ada anak.”
Berdasarkan  dari  hasil  wawancara yang  dilakukan  oleh  peneliti  kepada orang  tua  dapat  disimpulkan:  bahwa pola asuh dan pengawasan orang tua sangat penting disaat anak sedang me- lakukan  perilaku  baik  atau  tidak  baik. Peran  orang  tua  untuk  memberikan arahan kepada anak dengan cara mem- bimbing  anak.  Keluarga  dengan  Per- kembangan  sosial  yang  positif  maka akan sangat berdampak positif terhadap anak begitu pula sebaliknya. Lingkungan keluarga sebagai kontrol pertama dida- sarkan  pada  model  pendidikan,  yang tercermin  dalam  perilaku  masyarakat tua Lingkungan lain bagi anak adalah se- kolah,  di  sekolah  terjalin  hubungan
antara anak dengan guru, Teman dan lingkungan, sehingga anak membutuh- kan perkembangan emosi yang baik.
b. Peran Orang tua dalam memberikan perhatian  sebagai  perkembangan emosional anak Peran orang tua sangat penting da- lam memberikan kasih sayang dan per- hatian kepada anaknya. Dalam mendidik anak sebaiknya kita terapkan keteladanan yang baik, nasihat yang baik, bimbingan yang baik, mengingatkan Kesalahan ke- salahan  anak,  dan  memberi  pemaha- man-pemahaman kepada anak. Jika se- orang anak melakukan kesalahan, orang tua tidak perlu memarahi mereka atau apapun menjatuhkan hukuman fisik tetapi mengeluarkan  atau  memberikan  peri- ngatan ataupun nasehat agar tidak me- ngulanginya. Dengan demikian peran dan tanggung jawab orang tua dalam mem- bina anaknya meliputi:memberikan pen- didikan, memperhatikan kesulitan kesulit- an anak dalam belajar.
Kecemasan  merupakan  perasaan tidak nyaman pada anak yang menye- babkan kecemasan terhadap sesuatu. Ketakutan ini muncul ketika anak masih mencari solusi atas masalah yang diha- dapinya.  Ketika  anak  merasa  cemas maka peran orang tua untuk memberi- kan  kasih  sayang  dan  kenyamanan untuk anak, sehingga anak bisa menghi- langkan perasaan tersebut.
Berdasarkan  dengan  wawancara tentang orang tua memberikan perhati- an sebagai perkembangan sosial emo- sional anak, yang bernama Ibu Tini yaitu beliau mengatakan:
“Anak-anak  memiliki  emosi  yang mudah  berubah,  dan  kami  sebagai

## JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
orang tua memahami hal itu setiap anak pasti memiliki perasaan yang berbeda dan itu merupakan proses perkembang- an setiap anak jadi kita harus bisa me- nyesuaikan  antara perasaan  yang  di- timbulkan oleh anak dan cara pola asuh- nya, anak yang marah atau takut pada sesuatu sebenarnya adalah anak-anak Itu hanya membutuhkan cinta dan per- hatian dari kita sebagai orang tua.”
Sementara itu, Ibu Desi menyatakan: “Peran orang tua terhadap anak, bahwa saya kurang peduli, kurang memperhati- kan keaadan dan kondisi anak, karena keduanya sibuk bekerja,  sehingga di- asuh oleh neneknya. Untuk itu ia mem- butuhkan kasih sayang, jika ia kurang kasih sayang dari orang tua maka akan berdampak negatif pada saat anak di sekolah”.
Berdasarkan  dari  hasil  wawancara yang  dilakukan  oleh  peneliti  kepada orang tua dapat disimpulkan: Ada orang tua yang peduli dan ada juga yang kurang peduli dikarenakan sibuk bekerja, orang tua harus mampu memahami anak da- lam kondisi apapun sebagai pembentuk terhadap perkembangan sosial emosio- nalnya. Kecemasan merupakan pera- saan tidak nyaman pada anak yang me- nyebabkan  kecemasan  terhadap  se- suatu. Ketakutan ini muncul ketika anak masih  mencari  solusi  atas  masalah yang dihadapinya. Ketika anak merasa cemas  maka  peran  orang  tua  untuk memberikan kasih sayang dan kenya- manan untuk anak, sehingga anak bisa menghilangkan perasaan tersebut.
c. Peran Orang tua sebagai motivator Amseke  menyatakan  bahwa  du- kungan yang orang tua berikan dalam
bentuk perhatian dan penghargaan da- pat membuat peserta didik lebih antu- sias  mengikuti  kegiatan  pembelajar- an.Orang  tua  sebaiknya  menghindari memberi dukungan dengan membantu menyelesaikan tugas peserta didik ka- rena dapat membuat peserta didik men- jadi lebih malas dan orang tua sebaiknya juga menghindari memberi respon ne- gatif ketika peserta didik mendapat pres- tasi yang kurang bagus karena dapat mengurangi semangat belajar peserta didik. Hanya saja masih terdapat ken- dala dalam pemberian pujian yang ma- sih sering diberikan hanya ketika peserta didik  mendapat  hasil  belajar  sesuai harapan  orang  tua.  (Amseke.2018) Orang  tua  memiliki  peranan  penting dalam pendidikan anak-anaknya di anta- ranya sebagai motivator. Dalam hal ini orang tua harus memberikan dorongan kepada anaknya dalam segala sesuatu. Be rdasarka n  de ngan   wawanca ra kepada orang tua yang bernama Ibu Suti yaitu: Bagaimana Peran orang tua seba- gai motivator perkembangan emosional anak? Beliau mengatakan bahwa:
“Sebagai orang tua kami memberikan motivasi untuk anak dalam setiap pem- belajaran yang dilakukan anak, Memoti- vasi  anak  dengan  membangun  rasa percaya diri Anak, selalu memberikan nasihat  yang  baik  kepada  anak  yang masih takut berinteraksi kepada teman sebayanya,  memberikan  dorongan kepada anak supaya berani tampil ketika di depan kelas.”
Berdasarkan  dari  hasil  wawancara yang  dilakukan  oleh  peneliti  kepada orang  tua  dapat  disimpulkan:  Peran orang tua sangat penting dalam men- didik anak-anaknya, juga sebagai mo-
tivator.  Dalam  hal ini,  orang tua selalu memberikan motivasi, memberikan do- rongan  semangat  untuk  belajar  anak, juga memberikan nasihat yang baik ketika berinteraksi kepada orang lain. Orang tua memiliki peranan penting dalam pendi- dikan anak-anaknya diantaranya sebagai motivator. Dalam hal ini orang tua harus memberikan dorongan kepada anaknya dalam segala sesuatu.
Bagian ini memuat data (dalam ben- tuk ringkas), analisis data dan interpre- tasi terhadap hasil. Hasil dapat disajikan dengan tabel atau grafik untuk memper- jelas hasil secara verbal, karena ada- kalanya tampilan sebuah ilustrasi lebih lengkap dan informative dibandingkan dengan tampilan dalam bentuk narasi.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  Beberapa  hasil  wawan- cara  dapat  disimpulkan  bahwa  peran orang tua terhadap perkembangan sosial emosional anak usia dini terdapat 3 peran yaitu: Pertama Peran orang tua sebagai kontrol perkembangan sosial anak, mela- kukannya dengan baik secara sosial juga memperkenalkan  sistem  komunikasi yang baik dengan anak serta memberi- kan  contoh  perilaku  saya  berinteraksi dengan lingkungan sehingga dapat di- contoh Anak,  juga  menunjukkan  kasih sayang kepada anak dan memberikan nasihat yang baik ketika ada anak, Kedua Peran  Orang  tua  dalam  memberikan perhatian sebagai perkembangan emo- sional anak, perasaan yang berbeda dan itu merupakan proses perkembangan se- tiap anak jadi kita harus bisa menyesuai- kan antara perasaan yang ditimbulkan oleh anak dan cara pola asuhnya, anak yang  marah  atau  takut  pada  sesuatu
sebenarnya adalah anak-anak Itu hanya membutuhkan cinta dan perhatian dari kita  sebagai  orang  tua  ,  Ketiga  Peran Orang Tua Sebagai Motivator yaitu selalu memberikan nasihat yang baik kepada anak yang masih takut berinteraksi ke- pada  teman  sebayanya,  memberikan dorongan kepada anak supaya berani tampil ketika di depan kelas.
Perkembangan kemampuan  sosial emosional yang dicapai masing-masing anak berbeda. Ada yang aspek berperi- laku prososialnya bagus namun untuk tingkat  percaya  diri  kurang,  demikian pula sebaliknya, karena perbedaan pe- ngasuhan orang tua terhadap anak.
Berdasarkan temuan penelitian yang telah  dibahas,  penulis  berharap  hasil karya tulis tentang peran orang tua ber- manfaat bagi pembaca, dan mendapat- kan wawasan yang luas. Hendaknya Pe- neliti selanjutnya harus lebih mengem- bangkan ruang lingkup penelitian, karena penelitian yang dilakukan belum sepe- nuhnya dapat dilakukan. Di dalam teknik yang dievaluasi harus digunakan dalam proses pengumpulan data secara opti- mal untuk mendapatkan informasi yang diperlukan.

## DAFTAR PUSTAKA
A.H.  Hasanuddin,  Cakrawala  Kuliah Agama, Al-Ikhlas, Surabaya, 1984, 155., in A.H. Hasanuddin, Cakrawala
Kuliah Agama, Al-Ikhlas, Surabaya,
1984, 155.
Age,  Jurnal  Golden,  and  Universitas Hamzanwadi, ‘Perilaku Sosial Emo- sional Anak Usia Dini’, Jurnal Golden Age , 4.01 (2020), 181–90 <https:// doi.org/10.29408/jga.v4i01.2233> Dari, Ditinjau, Latar Belakang, and Nina

## JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
Kurniah,  ‘Slameto.  2003.  Peranan Ayah Dalam Pendidikan Anak. Sala- tiga: Satya Wiydya’, 39–46 Departemen Pendidikan Dan Kebuda- yaan, Kamus Besar Bahasa Indone- sia, Balai Pustaka, and 629. Jakarta 1990, Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia,  Balai  Pustaka,  Jakarta 1990, 629. , 1990 Erlangga., Hurlock. E.B (1978). Perilaku anak. Jakarta., Hurlock. E.B (1978). Perilaku  Anak.  Jakarta.  Erlangga. , 250AD H.M Arifin, Hubungan Timbal Balik Pendi- dikan Agama di Lingkungan Sekolah dan Keluarga, and 74 Bulan Bintang, Jakarta, 1987, H.M Arifin, Hubungan Timbal Balik Pendidikan Agama Di Lingkungan Sekolah Dan Keluarga, Bulan Bintang, Jakarta, 1987, 74 H.Maros,  S.h  juniar,  ‘Landasan  Teori Perkembangan’, 2016, 1–23 Haniyah, Siti, Anwar Sa’dullah,  and Ika Anggraheni, ‘Peran Orang Tua dalam Perkembangan  Sosial  Emosional Anak Usia 5-6 Tahun Di RA Miftahul Huda Kecamatan Karangploso’, De- wantara/ : Jurnal Ilmu Pendidikan Is- lam Anak Usia Dini , 3.1 (2021), 50–56 Hurlock.  E.B  (1978).  Perilaku  Anak. Jakarta. Erlangga. , 250AD Kebudayaan,  Kementrian  Pendidikan dan, Nomor 137 Tahun 2014 Tentang, Kurikulum Pendidikan Anak Usia, and Dini., Kementrian  Pendidikan  Dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. , 2014
Khaironi,  M.  (2018).  Perkembangan Anak Usia DIni. Jurnal Golden Age, and  1-12.  Hamzanwadi  University,
3(1), Khaironi,  M.  (2018).  Perkem- bangan Anak Usia DIni. Jurnal Gol- den  Age  Hamzanwadi  University, 3(1), 1-12.
Khusniyah, Nurul Lailatul, ‘Peran Orang Tua Sebagai Pembentuk Emosional Sosial Anak’, Qawwam , 12.1 (2018), 87–101  <https://doi.org/10.20414/ qawwam.v12i1.782> Momeni,  S.,  Barak,  M.,  Kazemi,  R., Abolghasemi, A., Babaei, M., & Ezati, F. (2012). Study of the Effectiveness of Social Skills Training on Social and Emotional Competence among Stu- dents with Dosorder. Journal Scien- tific Research: Creativie Eduction. 3 (8’ Morrison. (2012). Dasar-Dasar Pendi- dikan Anak Usia Dini. Jakarta. Indeks. h.254.’
Novrinda&Yulidesni, Peran Orang Tua Dalam  Pendidikan Anak  Usia  Dini, (Jurnal Potensia:Vol.2, No.1,2017), h.42.’
Nurhasanah, Nurhasanah, Suci Lia Sari, and Nova Adi Kurniawan, ‘Perkem- bangan Sosial Dan Emosional Anak Usia Dini’, Mitra Ash-Shibyan: Jurnal Pendidikan  Dan  Konseling ,  4.02 (2021),  91–102  <https://doi.org/ 10.46963/mash.v4i02.346> Pendidikan, Anwar Dan Ahmad. 2009.,
Anak  Usia  Dini.  Bandung:  CV,  and Alfabeta, Anwar Dan Ahmad. 2009. Pendidikan Anak Usia Dini. Bandung: CV Alfabeta , 17AD
Slameto.  2003.  Peranan  Ayah  Dalam Pendidikan  Anak.  Salatiga:  Satya
Wiydya
Suharso dan Ana Renoningsih, Kamus Besar  Bahasa  Indonesia,  (Sema- rang, CV. Widya, and h. 586 Karya,
JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604 2008), Suharso Dan Ana Renoning- sih,  Kamus  Besar  Bahasa  Indone- sia,  (Semarang,  CV.  Widya  Karya, 2008), h. 586 Syamsu. Y. (2014). Psikologi Perilaku Anak & Remaja. Bandung. Rosda- karya Talvio, M., Berg, M., Litmanen, T., & Lonka, K.  (2016).  The  benefit  of  teachers’, workshops  on  their  social  and amotional  intelligence  in  four  Coun- tries., and Journal Scientific Research Publishing. 7: 2803-2819., ‘No Title’,
Talvio, M., Berg, M., Litmanen, T., & Lonka,  K.  (2016).  The  Benefit  of Teachers’ Workshops on Their Social and Amotional  Intelligence  in  Four Countries. Journal Scientific Research Publishing. 7: 2803-2819.
‘Wulandari, H., & Purwanta, E. (2021). Pencapaian  Perkembangan  Anak Usia Dini Di TK Selama Pembelajar- an Daring Saat Pandemi Covid-19. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 452-462. Doi: 10.31004/Obsesi.V5i1.626’