## ART THERAPY
Nurul aiyuda Email : nurul.ayuida@univrab.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  studi  literature  yang  membahas  tentang Art Therapy dan  aplikasinya. Art  Therapy merupakan  salah  satu  bentuk terapi  yang  mulai  banyak  di  gunakan  saat  ini. Art  Therapy merupakan bentuk  terapi  yang  melibatkan  proses  seni,  seperti  menggambar  sebagai wujud  simbolis  dari  hubungan  teraupetik  untuk  membantu  terapis memperoleh  pemahaman  diri  maupun  tekanan  yang  dialami  oleh  klien. Art  Therapy memiliki  karakteristik  komunikasi  non  verbal,  metafora sebagai sarana terapi, dan orientasi hubungan. Art Therapy mulai banyak diaplikasikan pada masalah klien dengan gangguan psikologis. Misalnya, penerapan  Art  Therapy  pada  anak  berkebutuhan  khusus,  penerapan Art Therapy pada  klien  trauma,  penerapan  art  terapi  pada  individu  dengan agoraphobia, penerapan Art Therapy pada pasangan, penerapan serta Art Therapy pada gangguan kecemasan.
Kata kunci : Art Therapy , terapi, dan seni.

## Pedahuluan
Selama  ini  kita  mengenal  banyak  terapi  psikologi  berdasar beberapa teori seperti  psikoanalisis dalam object  relational therapy, ada juga cognitive behavior therapy, Family Therapy, Interpersonal Therapy, Eksistensial Therapy, Gestalt Therapy dan sebagainya. Namun demikian kebutuhan  akan  kesehatan  mental  menuntut  berbagai  macam  variasi therapy,  ini  kemudian  memberi  cela  pada  munculnya  berbagai  terapi modern, seperti  terapi  bermain,  terapi  tawa, terapi  musik, terapi  menari, terapi  dongeng, Art  Therapy dan  sebagainya.  Beberapa  terapi  ini sebenarnya juga merujuk pada dasar-dasar psikologi.
Expressive  and  Creative  Senis  Therapies merupakan  salah  satu terapi modern yang mulai berkembang saat ini. Art Therapy ekspresif dan kreatif  merupakan  teori  pendekatan  umum  yang  secara  spesifik  antara lain berupa Art  Therapy , musik, tari,  puisi, drama dan psikodrama  yang masing-masing  memiliki  asosiasi  dan  praktek  sendiri.  Tulisan  ini khususnya  mencoba  menjabarkan  lebih  lanjut  tentang Art  Therapy dan aplikasinya.  Seni  yang  dianggap  mampu  menyentuh  dan  juga mengungkapkan  kompleksitas  manusia,  termasuk  tingkat  pikiran,  tubuh dan  jiwa  (Jung  dalam  Serlin,  2007).  Disisi  lain  Seni  dipercaya  dapat memberikan  citra  diagnostik  budaya  dan  individu,  serta  memberikan kesembuhan bagi kesehatan mental dan fisik. Studi menunjukkan bahwa upaya  seni  dapat  mengurangi  keluhan  stress  dan  kesehatan, meningkatkan  fungsi  kekebalan  tubuh,  memberikan  manfaat  fisik  dan psikologis,  dan  bahkan  membantu  orang-orang  untuk  hidup  lebih  lama. Seni  juga  menyediakan  akses  ke  beberapa  mode  intelijen,  komunikasi dan pemecahan masalah (Serlin, 2007).
Meski dalam sejarahnya terapi ini muncul di akhir 1940-an, terapi ini  pertama  kali  di  gunakan  oleh  seniis  Adrian  Hill  di  Inggris,  dengan menggambarkan  aplikasi  terapi  pembuatan  gambar.  Bagi  Hill,  terapi menggambar  dan  melukis  ini  membantunya  untuk  pulih  dari  TBC,  ia
mengungkapkan  bahwa  nilai  dari Art  Therapy ; Completely  engrossing the mind (as well as the fingers) … [and in] releasing the creative energy of  the  frequently  inhibited  patient’ .  Kemudian  ditahun  yang  sama, seorang psikolog Margaret Namberg juga mulai menggunakan istilah Art Therapy ini dalam prakteknya, dari sinilah kemudian Art Therapy mulai berkembang (Naumberg, 2004).
Terapi  ini  kemudian  secara  resmi  didirikan  sebagai  ilmu independen  di  Amerika  Serikat  pada  akhir  tahun  enam  puluhan  oleh Naumberg. Art  Therapy ,  meskipun  masih  meminjam  landasan  teori psikoanalisis,  memiliki  ciri  khas  dan  karakteristik  tersendiri  (Nguyen, 2016).
Selain  Naumberg,  tokoh  yang  mengembangkan Art  Therapy adalah  Edith  Kramer  (Kramer,  1980;  Nguyen,  2016).  Berbeda  dengan Naumberg, Kramer lebih sering menyampaikan bahwa seni adalah terapi, atau dengan istilah art as a therapy . Hal ini karena seni dianggap mampu membantu  klien  untuk  menciptkakan  kembali  pengalaman  utama  dan perasaan yang dapat membantu menyelesaikan dan atau mengintegrasikan konflik.
Kramer mengkritik kesalahpahaman yang terjadi pada terapis seni yang mengedepankan terapi pada klien-klien yang mengalami gangguan, sehingga terapi kemudian menjadi beban seperti terapi pada kebanyakan. Kramer menyebutkan bahwa tujuan terapeutik bisa saja dikesampingkan untuk  sementara  dan  terapis  fokus  pada  produktifitas  seni  itu  sendiri (Kramer,  1980).  Sehingga  kemudian  terapi  menjadi  menyenangkan  dan klien merasa dihargai ketika dilakukan proses terapi.
Meskipun  kritik  dilakukan,  pendapat  Kramer  tidak  sepenuhnya dapat diterima, mengingat penelitian yang dilakukannya pada klien-klien anak berkebutuhan khusus di sekolah saja. Pendekatan Art Therapy yang dilakukan  oleh  Naumberg  juga  memiliki  pertimbangan  tersendiri  pada kasus-kasus kebutuhan lainnya.
Dalam hal ini yang perlu diperhatikan adalah bagaimana para terapi bisa  memenuhi  syarat  untuk  menjadi  seorang  terapis.  Pertama,  terapis seni  harus  tahu  kapan  harus  menawarkan  jenis  materials,  kapan  harus membuat  saran  atau  memberikan  bantuan  aktif,  kapan  harus  menahan diri  untuk  tidak  ikut  campur.  Kedua,  untuk  bekerja  secara  efektif,  ahli terapi  seni  juga  harus  belajar  untuk  memahami  makna  dalam  produksi bergambar  yang  tampaknya  tidak  koheren  dan  tidak  berarti  dari  anak- anak  dan  orang  dewasa  yang  memiliki  gangguan  parah.  Kramer  bahkan menyarankan  bahwa  terapis  seni  adalah  orang-orang  yang  paham  akan seni  untuk  kemudahan  komunikasi  pada  klien  terapi  (Kramer,  1980; Nguyen, 2016)

## Apa itu Art Therapy
Namberg (2004) menggambarkan metode Art Therapy ini dengan ;  melepaskan  ketidaksadaran  melalui  ekspresi  seni  secara  spontan, sebagai  akar transfer hubungan  antara pasien dan terapis  pada dorongan asosiasi  bebas  yang  merujuk  pada  teori  psikoanalisa,  pengobatan tergantung  pada  pengembangan  hubungan  yang  di  interpretasi  pasien melalui  desain  simbolis,  bisa  juga  gambar  yang  dihasilkan  menjadi bentuk komunikasi antara pasien dan terapis (Naumberg, 2004).
Hal  senada  diungkapkan  oleh  Serlin  (2007)  bahwa Art  Therapy membawa perspektif Psikoanalitik untuk menggunakan seni sebagai cara untuk membuat citra sadar dan symbol sadar. Sementara Nguyen (2016) mengungkapkan  bahwa  terapi  seni  adalah  proses  terapi  dengan menggunakan kesadaran pribadi dan perubahan terjadi ketika pasien atau klien berinteraksi  selama proses materi seni dan  ketika individu  mampu belajar sesuatu tentang diri mereka dari proses tersebut.
Berbagai  pendekatan  teoritis  dalam Art  Therapy ini  sendiri termasuk  psikoanalitik  sendiri,  pola  dasar,  hubungan-hubungan  objek, humanistik,  kognitif-behavior,  dan  perkembangan. Art  Therapy ini sendiri  dapat  digunakan  pada  anak-anak,  orang  dewasa,  kelompok
maupun  keluarga  untuk  bekerja  dengan  emosi,  menyelesaikan  konflik dan meningkatkan kesejahteraan.
Meskipun Namberg mengadopsi terapi dari Hill, dikatakan bahwa persepsi keduanya dalam menginterpretasikan Art Therapy , Hill merujuk pada  seni  sebagai  terapi,  sementara  Namberg  mengungkapkannya sebagai bentuk penggunaan seni dalam terapi (Naumberg, 2004). Waller (dalam  Naumberg,  2004)  menyebutkan  dalam  prakteknya  saat  ini, Art Therapy berkembang  dalam  dua  tahap  parallel,  pertama  seni  sebagai terapi  dan  seni  psikoterapi.  Seni  sebagai  terapi  menekannya  pada penyembuhan  dengan  potensi  seni,  sedangkan    seni  psikoterapi menekankan  pada  pentingnya  hubungan  terapeutik  yang  kuat  antara terapis seni, klien dan karya seni.
Dalam prakteknya, Art  Therapy melibatkan proses dan membuat gambar  (dari  bentuk  mentah  yang  kemudian  dibentuk  dalam  ekpresi symbol)  dan  menyediakan  hubungan  teraupetik.  Dari  hubungan  terapis- klien  yang  ekplorasi  secara  ekplisit  dari  gambar  dan  objek  yang  dibuat oleh subjek, ini membuat terapis dapat memperoleh pemahaman diri dan sifat,  kesulitan  maupun  tekanan  yang  dialami  oleh  klien  dengan  lebih baik  yang  pada  gilirannya  dapat  mengakibatkan  perubahan  positif  dan menetap pada diri klien, hubungan saat ini dan kualitas kehidupan klien secara keseluruhan (Naumberg, 2004).
Nguyen  (2016)  menyebutkan  dalam Art  Therapy beberapa  hal perlu diperhatikan sebagai karakteristik dalam terapi ini. Pertama, terkait komunikasi  non  verbal.  Terapi  ini  dapat  membantu  klien  yang  tidak dapat  mengungkapkan  permasalahan  secara  verbal,  komunikasi  tersebut dapat disampaikan secara tersirat lewat rangkaian seni dalam terapi yang dilakukan.  Bentuk  komunikasi  ini  dianggap  lebih  otentik  dibandingkan bahasa verbal, meskipun memiliki banyak keragaman.
Berikutnya Art Therapy memiliki karakteristik sebagai metapora sebagai sarana  terapi.  Bersamaan  dengan  seni  yang  disalurkan  dalam  terapi, memungkinkan  individu  untuk  memunculkan  dan  menarik  keterampilan
praktis  dan  psikologis  yang  tanpa  sadar  bertumbuh  (Nguyen,  2016). Karakteristik  ketiga Art  Therapy dianggap  sebagai  orientasi  hubungan. Terapis  seni  bekerja  dengan  pertahanan  karakter  individu  dan  perlahan membantunya  untuk  mencerna  secara  emosional  sebagai  dampak  penuh dari  komunikasi  simbolik  sehingga  muncul  dalam  kesadaran  nyata, dalam  bentuk  simbolis  serta  bagaimana  klien  dapat  mewujudkannya hubungan berkelanjutan dengan orang lain
Dengan  demikian Art  Therapy dapat  dikatakan  sebagai  bentuk terapi  yang  melibatkan  proses  seni,  seperti  menggambar  sebagai  wujud simbolis  dari  hubungan  teraupetik  untuk  membantu  terapis  memperoleh pemahaman diri maupun tekanan yang dialami oleh klien.

## Tujuan dan Manfaat
Tujuan Art  Therapy bervariasi  sesuai  dengan  kebutuhan  khusus individu  dan  dengan  terapis  yang  menangani  kasusnya.  Kebutuhan  ini kemudian mungkin akan mengubah perkembangan hubungan terapeutik, dalam  satu  proses Art  Therapy mungkin  melibatkan  ahli Art  Therapy dengan  mendorong  klien  untuk  berbagi  dan  mengeksplorasi  kesulitan emosional  melalui penciptaan  gambar dan diskusi,  sedangkan disisi  lain klien bisa diarahkan untuk memegang krayon dan membuat tanda, hal ini dianggap  mengembangkan  cara-cara  baru  untuk  memberikan  bentuk perasaan  sebelumnya  yang  tidak  bisa  diekpresikan.  Ada  asumsi  yang menyebutkan  bahwa Art  Therapy secara  teknis  orang-orang  dengan kemampuan visual seni akan membuat penggunaan Art Therapy menjadi bermanfaat. Memang penekanan pada kemampuan seniistik terjadi ketika seni  digunakan  untuk  tujuan  rekreasi  atau  pendidikan,  dan  mungkin mengaburkan dalam kaitannya dengan Art Therapy , dengan mengatakan ekspresi  simbolis  perasaan  dan  pengalaman  manusia  dilihat  melalui media seni.
Menurut  AATA  (2013) Art  Therapy dapat  dipraktekkan  dalam berbagai bidang seperti kesehatan mental, rehabilitasi, kesehatan, bidang
pendidikan,  forensik  dan  lainnya.  Sementara  untuk  kliennya  sendiri memiliki  format  beragam  misal  individual,  pasangan,  keluarga  maupun terapi  kelompok.  Beberapa  manfaat  terapi  ini  merujuk  pada  AATA (2013) antara lain yaitu :
a. Art  Therapy dianggap  efektif  dalam  memberikan  pengobatan  yang efektif  untuk  orang-orang  yang  mengalami  gangguan  psikologis, perkembangan, kesehatan, pendidikan sampai pada gangguan sosial.
b. Individu yang bisa menggunakan manfaat terapi ini diantaranya pada terapi  ini  antara  lain  mereka  yang  trauma  akibat  pertempuran, penyalahgunaan,  dan  bencana  alam,  orang  dengan  kesehatan  fisik seperti kanker, cedera otak, atau cacat kesehatan lainnya.
c. Penyandang autis, demensia, depresi, dan gangguan lainnya.
d. Terapi ini juga membantu orang menyelesaikan konflik meningkatkan  keterampilan  interpersonal,  mengelola  perilaku bermasalah, mengurangi stress.
e. Mencapai  wawasan  pribadi  serta  memberikan  kesempatan  untuk menikmati kesenangan hidup dari pembuatan seni.

## Seni terapi sebagai profesi.
Dalam  persepektif  kontemporer Art  Therapy didefinisikan sebagai bentuk terapi  yang menciptakan gambar atau objek drama peran sentral  dalam  hubungan  psikoterapi  antara  terapis  seni  dan  klien. Asosiasi  Terapis  Seni  di  Inggris,  mendefinisikan Art  Therapy sebagai penggunaan  bahan-bahan  seni  untuk  ekspresi  diri  dan  refleksi  dalam kehadiran  seorang  terapis  seni  yang  terlatih.  Tujuan  keseluruhan  dari praktisi  adalah  memungkinkan  klien  untuk  perubahan  dan  pertumbuhan pada tingkat pribadi melalui penggunaan bahan-bahan seni ditempat yang aman dan dengan fasilitas lingkungan yang mendukung.
The  American Art  Therapy Association  mendefinisikan Art Therapy sebagai  :  terapi  yang  menggunakan  seni,  dalam  hubungan professional,  pada  orang-orang  dengan  penyakit,  trauma,  memiliki
tantangan  dalam  hidup  atau  oleh  orang-orang  yang  mencari pengembangan  pribadi.  Melalui  penciptaan  seni  dan  merefleksikan produk seni dan prosesnya, orang dapat meningkatkan kesadaran diri dan orang  lain,  mengatasi  gejala  stress  dan  pengalaman  traumatis, meningkatkan  kemampuan  kognitif,  dan  menikmati  kesenangan  dalam seni (American Art Therapy Association, 2013).
Sementara Art  Therapy Association  Kanada  dan National  Art Therapy Australia  mengungkapkkan  bahwa Art  Therapy adalah  bentuk psikoterapi  yang  memungkinkan  untuk  ekspresi  emosional  dan penyembuhan melalui cara-cara nonverbal. Di mana anak-anak dianggap tidak  seperti  kebanyakan  orang  dewasa,  seringkali  tidak  bisa  dengan mudah mengekspresikan diri secara verbal. Kemudian dewasa ini, mulai berkembang  pengetahuan  bahwa  kata-kata  dapat  digunakan  untuk melihat  intelektualitas  dan  menjauhkan  diri  dari  emosi. Art  Therapy sendiri  memungkinan  klien  untuk  menerobos  hambatan-hambatan  rumit untuk  melakukan  ekspresi  diri  menggunakan  bahan-bahan  seni  yang sederhana.
Siapa yang berhak menggunakan terapi ini?
Art  Therapy terus  digunakan  dalam  berbagai  kegiatan Art Therapy (Richardson,  dalam). Art  Therapy terlalu  sering  dipandang sebagai  keterampilan  atau  teknik,  daripada  modalitas  terapi  yang berbeda.  Hal  ini  dimungkinkan  karena  adanya  anggota  kelompok  dari professional  lain  yang  telah  menggunakan  seni  atau  gambar  untuk keperluan  diagnostik  atau  terapeutik.  Profesi  ini  teramasuk  komunitas dan  rumah  sakit  yang  berbasis  seniman,  psikiater,  terapis  okupasi, perawat,  pekerja  sosial,  guru  dan  lain-lain  (American Art  Therapy
Association,  2013;  Do,  Education,  &  Differ,  2011;  Gliga,  2011;  Regev, Green-Orlovich, & Snir, 2015; The British Association of Art Therapists, 2014).  Berbagai  anggota  setiap  kelompok-kelompok  ini  membawa pendekatan  tertentu  dalam  hal  menggambar,  karya  seni  dan  kadang- kadang mengaburkan dan menghasilkan kebingungan tentang siapa yang
boleh  menggunakan  terapi  ini,  sehingga  ini  kemudian  juga  mengarah pada sengketa perbatasan disiplin ilmu.
Perkembangan dan Pendekatan Art Therapy
Merujuk  pada  apa  yang  diungkapkan  oleh  Vick  (2003)  dalam tulisannya  yang  berjudul Brief  of  Art  Therapy ,  ia  menyebutkan  dalam sejarahnya Art Therapy bertumbuh dalam tiga fase, antara lain yaitu :
a. Fase Periode klasik (1940-1970)
Pertengahan  abad  ke  20  banyak  individu  yang  mulai menggunakan  istilah Art  Therapy dalam  berbagai  tulisan.  Dikarenakan tidak  adanya Art  Therapy secara  formal,  para  penulis  awalnya  adalah psikiater,  analis  dan  professional  dibidang  kesehatan  mental  lainnya. Beberapa  tokoh  yang  muncul  dalam  perkembangan  awal Art  Therapy adalah  Margaret  Naumburg,  Edith  Kramer,  Hanna  Kwiatkowska,  dan Elinor  Ulman.  Naumburg  dianggap  sebagai  pendiri  utama  dari Art Therapy di  Amerika  yang  sering  dipanggil  “ Mother  of  Art  Therapy ”. Ia mulai banyak menulis terkait Art Therapy dan akrab dengan ide-ide dari Freud  dan  Jung,  dalam  kesempatan  ini  ia  mengungkapan  bagaimana “orientasi  dinamis  dari Art  Therapy ”  menjadi  sebagian  besar  analog dalam praktek psikoanalitik kala itu.
Kramen  juga  demikian  mengadaptasi  konsep  dari  teori kepribadian  Freud  untuk  menjelaskan Art  Therapy .  Ia  mengungkapkan pendekatan  “seni  sebagai  terapi”  dengan  penekanan  potensi  terapi intrinsic dalam proses pembuatan seni dan peran sentral dari pertahanan sublimasi  bermain  dari  pengalaman  ini.  Sementara  itu  Ulman  aktif sebagai  editor  dalam  tulisan-tulisan  bertajuk Art  Therapy ,  ia  sempat membandingkan  kontras  antara  „seni  psikoterapi  dari  Naumburg  dan „seni  sebagai  terapi‟  dari  Kramen.  Selain  itu  yang  terakhir  adalah
Kwiatkowska, merupakan peneliti dibidang Art Therapy keluarga.
b. Fase Middle
Tahun 1970-an sampai 1980-an mulai terlihat peningkatan jumlah publikasi dari aplikasi dan perspektif konseptual dari Art Therapy , meski Psikoanalisis  tetap  memberikan  pengaruh  dominan  dalam  berkolaborasi dengan Art  Therapy .  Pada  tahun  ini  muncul  dua  jurnal  baru  terkait Art Therapy ,  yaitu  Seni  Pschotherapy  pada  tahun  1973,  dan Art  Therapy : Journal  of  the  American Art  Therapy Association,  pada  tahun  1983. Meningkatnya  jumlah  publikasi  terkait Art  Therapy bersamaan  dengan berdirinya  American Art  Therapy Asosiasi  pada  tahun  1969,  yang  ikut mengenalkan dan mengembangkan professi terapis seni dan peran trapis seni secara professional.
c. Fase Modern atau kontemporer
Art Therapy mulai kemudian terus berkembang, pada tahun 1974, ada  Gantt  dan  Schmal  yang  kemudian  menerbitkan  bibiliografi  yang bertemakan dengan topik Art Therapy dari 1940-1973, sementara Rubin (dalam Vick,2003) mencatat bahwa ada sekitar 12 buku yang ditulis oleh para  ahli  terapis  seni  dan  semakin  bertambah  selama  sepuluh  tahun kemudian.  Bahkan  pada  pertengahan  tahun  1980-an  kecepatan pertumbuhan akan Art Therapy mulai meningkat sehingga sekarang lebih dari  100  buku  tersedia  terkait Art  Therapy .  Para  terapis  seni  juga dikatakan merasa nyaman dengan menggunakan pendekatan intuitif dari praktisi  kesehatan  mental  lain,  dengan  menyebutkan  bahwa  mereka adalah  orang-orang  yang  peka  dan  cenderung  anti  otoriter  maupun teoritis.  Sehingga  dalam  perkembangannya Art  Therapy banyak melakukan  kolaborasi  dengan  pendekatan  lain  seperti  Psikodinamik dengan  presentase  10,1  %,  sedang  Jung  5,4  %,  Objek  Relational  4,6%, Seni  sebagai  terapi  4,5  %,  psikoanalitik  3,0  %  dan  pendekatan  lainnya sekitar 27 ,6 %.
Selain  perkembangannya  Vick  (2003)  juga  mengungkapkan beberapa  pendekatan  yang  juga  menggunakan Art  Therapy antara  lain yaitu :
a. Pendekatan psikodinamik

## Ide-ide  freud  dan  para  pengikutnya  telah  menjadi  bagian  awal  dari
Art Therapy , para penulis menyebutnya dengan istilah “transferensi” dan  “mekanisme  pertahanan”  untuk  mengseniikulasikan  posisi  dari penggunaan teknik psikoanalitik klasik dengan tingkat ortodoksi.
b. Pendekatan humanistik
Menurut elkins dan Stovall (dalam Vick, 2003) menunjukkan bahwa banyak  terapis  dari Art  Therapy yang  menggunakan  pendekatan humanistik  dibanding  dengan  penggunaan  pendekatan  yang  mirip seperti  Gestalt,  eksistensial,  ataupun  klien  centered.  Pendekatan  ini kemudian  didefinisikan  sebagai  pandangan  optimis  dari  sifat  dan kondisi manusia melihat orang-orang dalam proses pertumbuhan dan perkembagnan,  dengan  potensi  untuk  mengambil  tanggung  jawab atas diri mereka.
c. Pendekatan Learning and Development
Mungkin  karena  dianggap  mekanistik,  teori-teori  psikologis  yang menekankan  pada  belajar  cenderung  kurang  popular  dengan Art Therapy , namun tetap digunakan dalam beberapa kesempatan. Disisi lain  untuk  perkembangan  sendiri, Art  Therapy bekerja  pada  anak- anak  yang  memiliki  anak-anak  yang  memiliki  gangguan  emosional dan  perkembangan  dengan  konsep  adaptasi  pada  perkembangan  dan terapi perilaku.
d. Pendekatan Terapi keluarga dan lainnya
Dalam  tulisannya  Vick  (2003)  mengungkapkan  bahwa  di  California para  terapis  seni  juga  memiliki  lisensi  dalam  terapi  pernikahan  dan keluarga.  Bahkan  juga  menggabungkan  dengan  konsep  dari  terapi narasi  (Riley  dalam  Vick,2003).  Dalam  kesempatan  lainnya  untuk pendekatan  relasional  dan  feminis  selain  memberikan  pertanyaan tentang  hubungan  klien  dan  terapis,  memberdayakan  klien, pendekatan  ini  juga  membentuk  praktek  dari Art  Therapy kontemporer.  Sementara  itu  untuk  pendekatan  lain  yang  juga
dianggap  bisa  menggunakan Art  Therapy adalah  pendekatan transpersonal (Franklin dkk, dalam Vick, 2003).

## Aplikasi Art Therapy
Beberapa aplikasi penerapan Art Therapy dalam berbagai bidang dapat  digambarkan  melalui  penerapan  di  trauma,  agoraphobia, kecemasan sampai pada tingkat konflik pasangan.
Art Therapy untuk anak berkebutuhan khusus
ADHD (attention-deficit/ hyperactivity disorder)
Attention-Deficit  /  Hyperactivity  Disorder  (ADHD)  adalah gangguan perkembangan saraf  yang ditandai dengan hiperaktif, impulsif dan  kurangnya  perhatian  (Castelnau  et  al.,  2017).  Dalam  20  tahun terakhir,  jumlah  diagnosis  anak  dengan  AD/HD  terus  meningkat, pengobatan utama yang dilakukan melalui obat atau dengan tanpa terapi perilaku  dianggap  terbukti  sangat  membantu.  Namun  demikian,  obat tidak  selalu  menjadi  pengobatan  pilihan  karena  alasan  medis  atau resistensi terhadap ide obat untuk orang tua maupun anak. Safran (2003) mengungkapkan bahwa Art Therapy dapat membantu anak-anak dengan AD/HD untuk mengembangkan keterampilan sosial. Terapi ini memberi manfaat  bagi  modalitas  pekerjaan  dengan  anak-anak  AD/HD  beberapa diantaranya  yaitu;  1)  mengarahkan  anak  pada  aktivitas  yang  tepat,  2) menggunakan  keterampilan  belajar  visual,  3)  meminjamkan  struktur untuk terapi, 4) memberikan anak-anak cara untuk mengekspresikan diri.
Disisi lain meskipun alat diagnostik dan terapeutik tersedia untuk mengidentifikasi  dan  mengkompensasi  defisit  perhatian,  pasien  ADHD tetap dengan harga diri rendah kronis yang mengubah hasil akademik dan kualitas  hidup  individu.  Seni  terapi  modern  dan  hipnosis  medis memberikan  peluang  yang  menjanjikan  untuk  meningkatkan  harga  diri anak-anak ADHD (Castelnau et al., 2017).
Produk  dari Art  Therapy ,  seni  itu  sendiri  memberikan  dapat segera  memberikan  catatan  visualisasi  perasaan  dan  ide  anak,  lebih  lagi anak dengan AD/HD dianggap sering kali memiliki kesulitan mengingat apa  yang  telah  mereka  pelajari,  sehingga  karya  seni  menjadi  cara  untuk reencounter perasaan atau pikiran yang membuat anak lebih mudah untuk belajar.  Contoh  kasus  saat  ada  anak  menggambar  dirinya  sebagai  anak kecil  dibelakang  bar.  Ia  memberi  judul  gambar  itu  “Berada  disekolah seperti  berada  dipenjara!”  guru-guru  kemudian  mengungkapkan  bahwa sang  anak  hanya  ingin  mengganggu,  namun  ketika  psikolog  datang kesekolah,  ia  mengungkapkan  tentang  indikasi  anak  memiliki kecendrungan ADHD sehingga kemudian guru alih-alih memarahi murid tapi justru membantu membangun sebuah program untuk membantu anak tersebut (Safran, 2003).

## Autism
Selain  ADHD Art  Therapy juga  dianggap  dapat  membantu  terapi anak-anak  autis  dan  keluarga  dengan  anak  autism  (Gabriels,  2003).  Hal senada  juga  diungkap  dalam  beberapa  penelitian  lainnya,  yang mengungkap  penggunaan Art  Therapy dalam  proses  terapi  anak-anak pengidap autism  (Haque & Haque, 2015;  Schweizer, Knorth,  & Spreen, 2014; Van Lith, Stallings, & Harris, 2017; Wallace, 2015) Autism adalah istilah  umum  yang  digunakan  dalam  psikologi  untuk  menggambarkan individu  dengan  masalah  perkembangan  saraf,  atau  dikenal  dengan
Pervasive  Developmental  Disorders (PDD)  (Haque  &  Haque,  2015; Wallace,  2015).  Kerusakan  pada  system  saraf  ini  membuat  anak-anak dengan  autism  mengalami  gangguan  dalam  bahasa,  fungsi  social, persepsi  indra,  masalah  belajar  atau  masalah  medis  lainnya  (Haque  & Haque, 2015).
Penelitian  terkait  bagaimana  peranan Art  Therapy pada  anak  autis ini  pada  akhirnya  memberikan  tambahan  rekomendasi  bagi  para  terapis
untuk melibatkan seni dalam terapi yang selama ini di lakukan. Beberapa penelitian  bahkan  menunjukkan  manfaat Art  Therapy bagi  anak-anak autis  (Haque  &  Haque,  2015;  Schweizer  et  al.,  2014).  Pertama, Art Therapy dianggap  dapat  membantu  menyelesaikan  masalah  komunikasi pada  anak  Autis.  Dalam  penelitiannya  Schweizer  et  al.,  (2014) menemukan bahwa Art Therapy dapat menambah sikap yang lebih lentur dan  santai,  citra  diri  yang  lebih  baik,  dan  meningkatkan  keterampilan berkomunikasi dan belajar pada anak-anak dengan Autism.
Kedua, Art Therapy dapat membantu mengembangkan pengalaman sensorik  pada  anak  Autism.  Haque  dan  Haque  (2015)  menyarankan Art Therapy untuk  anak-anak  autis  karena  dianggap  bermanfaat  untuk memenuhi kebutuhan sensori yang kuat pada anak autism. Seni dianggap akan dapat mengembangkan motorik halus, merangsang fungsi hemisfer kanan,  imajinasi  dan  berpikir  abstrak  serta  mempromosikan  integrasi sensorik.  Sejalan  dengan  pendapat  ini,  Schweizer,  Knorth,  dan  Spreen (2014)  juga  mengungkapkan  bahwa  unsur-unsur  terapeutik  seni  yang khas  dianggap  mampu  membantu  pengalaman  sensorik  dengan penglihatan  dan  sentuhan  yang  dapat  meningkatkan  perilaku  social, fleksibilitas dan kemampuan perhatian pada anak-anak autis.

## Art Therapy untuk mengatasi trauma
Eaton,  Doherty,  &  Widrick  (2007)  mengungkapkan Art  Therapy menggunakan  ekspresi  kreatif  untuk  menyediakan  tempat  yang  aman bagi  individu  untuk  mengekspresikan  pikiran  dan  emosi  untuk memfasilitasi  pemulihan  tekanan  psikologis.  Dalam  penelitiannya  ia mengkasi efektivitas Art Therapy sebagai metode untuk mengobati anak- anak yang mengalami trauma berupa kekerasan fisik, pelecehan seksual, atau  kesedihan,  ia  kemudian  menemukan  bahwa Art  Therapy berhasil digunakan  dalam  kontek  untuk  melakukan  pengobatan  untuk  anak-anak yang mengalami trauma.

## Art Therapy untuk mengatasi Agoraphobia
Sementara pada penelitian  yang dilakukan oleh  Morris  (2013)  ia menggunakan Art  Therapy pada  dua  pasien  masing-masing  memiliki gangguan  Agoraphobia  dan  yang  lainnya  mengidap  gangguan kecemasan.  Masing-masing  klien  mendapatkan  tujuh  sesi  terapi  dimana salah  satu  terapi  digabungkan  dengan  proses  terapi  behavioral  kognitif. Dalam  sesi  terapi  gangguan  kecemasan,  terapi  dilakukan  melalui  video internet  chatting.  Prosesnya  meliputi  psychoeducation,  identifikasi  dan pengembangan  dukungan  sistem  pernapasan,  rekonstruksi  kognitif, eksposur interceptive, maupun pada langkah pnecegahan untuk kambuh. Hasil  dari  proses  terapi  dievaluasi  menggunakan self  report .  Dari penelitian  ini  kemudian  diketahui  bahwa  frekuensi  gangguan  panic  dan takut,  pada  agoraphobia  berkurang  secara  signifikan,  namun  demikian pada  kasus  ke  dua  dengan  gangguan  kecemasan,  tidak  terdapat perubahan signifikan dalam gangguan kecemasan umum.

## Art Therapy untuk mengurangi kecemasan
Berbeda  dengan  Morris  (2003)  yang  tidak  menemukan  bahwa Art  Therapy memberikan  pengaruh  dalam  mengatasi  kecemasan.  Curry & Kasser (2005) mengatakan hal berbeda, ia melakukan penelitian untuk menguji berbagai kegiatan seni dalam mengurangi kecemasan, dimana 84 mahasiswa ditugaskan untuk mewarnai mandala, kotak-kotak atau warna pada  selembar  kertas  kosong  ( unstructured ).  Hasil  kemudian menunjukkan  bahwa  tingkat  kecemasan  menurun  hampir  sama  pada subjek  dengan  warna  mandala  dan  kotak-kotak,  dibanding  mereka  yang melakukan mewarnai  secara unstructured . Temuan menunjukkan bahwa pola  geometris  dalam  mewarnai  secara  terstruktur  yang  cukup  komplek dianggap menginduksi  keadaan meditasi  yang bermanfaat  pada individu yang menderita kecemasan.
Art Therapy untuk pasangan
Riley  (2003)  mengusulkan  konsep  mengenai  pengobatan pasangan  dan  pengenalan  bahasa  seni  sebagai  fasilitator  perubahan. Pasangan dalam konsep terapi ini sendiri didefinisikan sebagai dua orang yang  berkomitmen  untuk  jangaka  panjang  dalam  suatu  hubungan,  yang telah atau memiliki niat untuk bersama pasangannya melalui masa depan yang  tidak  terduga.  Terapi  ini  disukai  dalam  penerapannya  pada pasangan  dalam  berbagai  alasan,  misalnya  melalui  visualisasi  gambar masalah relasional memberikan gambaran segar pola perilaku yang kaku dan memperkenalkan modus dalam komunikasi yang bari. Ekspresi seni menurut  Riley  (2003)  dapat  membuat  masalah  perkawinan  terlihat  dan memberikan kesempatan untuk kedua klien dan trapis untuk menetapkan tujuan dan menciptakan rencana pengobatan.

## Penutup
Art  Therapy sudah  muncul  sejak  tapin  1967-an  (Nguyen,  2016), namun  demikian  kembali  popular  beberapa  tahun  terakhir  ini.  Di tambah  lagi  dengan  berbagai  penelitian  terkait  (Rappaport,  Ph,  & Gendlin,  2008;  Riley,  2003;  Safran,  2003;  Sanders,  2013;  Wallace, 2015) mulai membuat terapi ini kembali dilirik oleh para terapis. Namun demikian beberapa kekeliruan sering kali terjadi pada terapis seni. Para terapis  dianggap  terlalu  merujuk  pada  terapi  dan  justru  mengabaikan seni,  atau  mengabaikan  potensi  seni  yang  berbeda  pada  setiap  individu yang terlibat dalam terapi ini. Sehingga kemudian terapi menjadi beban dan  inovasi  seni  dalam  terapi  tidak  terlalu  membantu  proses  terapi. Permasalahan  lainnya  justru  muncul  pada  para  terapis  yang  tidak memiliki  ilmu  di  bidang  seni,  sehingga  kadang  kala  melakukan penilaian  hanya  sebagai  terapis  tanpa  melibatkan  penilaian  terhadap proses seni.
Beberapa  permasalahan  ini  dapat  diatasi  dengan  syarat  bahwa terapis  seni  perlu  membedakan  kapan  waktunya  memberikan  penilaian sebagai  terapis  atau  hanya  sebagai  individu  yang  menilai  karya  seni,
sebab  kadang  kala  tujuan  terapi  perlu  diabaikan  sementara  untuk mengarahkan  klien  pada  seni  untuk  mencapai  tujuan  terapi  yang sebenarnya.  Efektifitas  terapi  seni  bisa  juga  dilihat  dari  kreativitas penggunaan  media  dalam  terapi.  Namun  tidak  berhenti  sampai  disitu, terapis  perlu  mempertimbangkan  media  yang  digunakan  dalam  proses terapi untuk dipertimbangkan dengan kondisi psikologis klien.

## Daftar Pustaka
American Art Therapy Association. (2013). What is Art Therapy ?
American Art Therapy Association , 1–2. Retrieved from http://www.arttherapy.org
Castelnau, P., Albert, G., Chabbi, C., Gilles, C., Deseille-Turlotte, G.,
Schweitzer, E., & Thibault, L. (2017). Self-esteem reinforcement strategies in ADHD: Comparison between hypnosis and art-therapy. European Journal of Paediatric Neurology , 21 , e143. https://doi.org/10.1016/J.EJPN.2017.04.1290
Curry, N. a., & Kasser, T. (2005). Can Coloring Mandalas Reduce Anxiety? Journal of the American Art Therapy Association , 22 (2),
81–85. https://doi.org/10.1080/07421656.2005.10129441
Do, H., Education, A., & Differ, A. T. (2011). Information Resource About Art Therapy and Schools*, (310).
Eaton, L. G., Doherty, K. L., & Widrick, R. M. (2007). A review of research and methods used to establish Art Therapy as an effective treatment method for traumatized childre`n. The Arts in Psychotherapy , 34 (3), 256–262.
https://doi.org/10.1016/j.aip.2007.03.001
Gabriels, R. L. (2003). Art Therapy with Children Who Have Autism and Their Families. In C. A. Malchiodi (Ed.), Handbook of Art Therapy
(pp. 193–206). New York London: The Guilford Press A Division of Guilford Publications, Inc.
Gliga, F. (2011). Teaching by Art Therapy . Procedia - Social and Behavioral Sciences , 15 , 3042–3045. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.04.241
Haque, S., & Haque, M. (2015). Art Therapy and autism. Asian Journal of Pharmaceutical and Clinical Research , 8 (6), 202–203.
https://doi.org/10.1007/978-1-4614-6435-8_102047-1
Kramer, E. (1980). Art Therapy and art education : Overlapping functions. Art Therapy and Art Education , 33 (4), 16–17.
Morris, F. (2013). Brief Cognitive Behavioral Art Therapy For Anxiety Disorders. The Florida State University College Of Visual Arts,
Theatre, And Dance . The Florida State University College Of Visual Arts, Theatre, And Dance.
Naumberg, M. (2004). What is Art Therapy ? In Dynamically Oriented
Art Therapy (pp. 1–17).
Nguyen, M. (2016). Art Therapy – A Review of Methodology, (January 2015).
Rappaport, L., Ph, D., & Gendlin, E. T. (2008). FOCUSING-ORIENTED
ART THERAPY , 139–155.
Regev, D., Green-Orlovich, A., & Snir, S. (2015). Art Therapy in schools
- The therapist‟s perspective. Arts in Psychotherapy , 45 , 47–55. https://doi.org/10.1016/j.aip.2015.07.004
Riley, S. (2003). Art Therapy with Couples. In C. A. Malchiodi (Ed.), Handbook of Art Therapy (pp. 387–398). New York London: The Guilford Press A Division of Guilford Publications, Inc.
Safran, D. S. (2003). An Art Therapy Approach to Attention-
Deficit/Hyperactivity Disorder. In C. A. MALCHIODI (Ed.), Handbook of Art Therapy (pp. 181–192). New York London.
Sanders, J. (2013). The Use of Art in Therapy : An Exploratory Study The Use of Art in Therapy :
Schweizer, C., Knorth, E. J., & Spreen, M. (2014). Art Therapy with children with Autism Spectrum Disorders: A review of clinical case descriptions on “what works.” Arts in Psychotherapy , 41 (5), 577–
593. https://doi.org/10.1016/j.aip.2014.10.009
Serlin, I. A. (2007). Why is art important for psychology ? The Arts
Therapies : Whole Person Integrative Approaches To Healthcare.
Theory and Practice of Art Therapist .
The British Association of Art Therapists. (2014). Art Therapy
Information, 1–12. Retrieved from www.baat.org
Van Lith, T., Stallings, J. W., & Harris, C. E. (2017). Discovering good practice for Art Therapy with children who have Autism Spectrum Disorder: The results of a small scale survey. Arts in Psychotherapy ,
54 , 78–84. https://doi.org/10.1016/j.aip.2017.01.002
Vick, R. M. (2003). A BriefHistory of Art Therapy . In C. A. Malchiodi (Ed.), Handbook of Art Therapy . New York London: The Guilford Press A Division of Guilford Publications, Inc.
Wallace, K. O. (2015). Art Therapy and autism. In Transgressions: Cultural Studies and Education book series (pp. 37–42). Rotterdam: SensePublishers. https://doi.org/10.1007/978-94-6300-001-7_5