Vol. 03 No. 01 (2024): 01-10
Available online at: https://ejournal.uiidalwa.ac.id/index.php/jimpi/index

## Peran Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Manajemen Tenaga Kependidikan

## M. Syaikhudin
Sekolah Tinggi Agama Islam Al-Yasini Pasuruan, Indonesia Email: m.syaikhudinbo89@gmail.com
DOI: 10.38073/jimpi.v3i1.1130 Received: November 2023 Accepted: December 2023 Published: December 2023

## Abstract :
The  principal  as  an  educational  leader  has  a  very  influential  leadership  role  in improving the management of the teaching staff in schools. The success and failure of an  institution  is  largely  determined  by  the  role  of  the  principal  in  managing  the education  personnel  available  at  the  school,  the  principal  is  the  determinant  of  the direction in realizing the vision and mission of the school's goals., it shows that the role of  leadership  is  carried  out  by  the  principal  in  improving  the  management  of  the education staff, namely by providing direction and guidance in every problem faced by education personnel in every learning process, the performance of educational staff at it is good enough, everything is supported by adequate infrastructure or facilities, and this research aims to find out how the role of the principal's leadership in improving the  management  of  education  personnel  by  developing  potential.  This  study  used  a qualitative research conducted at with a descriptive research design. The techniques used  in  this  study  researchers  used  data  collection  techniques  carried  out  by observation, interviews, and documentation.
Keywords : Principal, Role of Principal, Educational Staff Management
Abstrak :
Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  pendidikan  memiliki  peran  kepemimpinan  yang sangat  berpengaruh  dalam peningkatan  manajemen tenaga kependidikan disekolah. Keberhasilan  dan  kegagalan  suatu  lembaga  sangat  ditentukan  oleh  peran  kepala sekolah dalam mengelola tenaga kependidikan yang tersedia di sekolah, kepala sekolah merupakan penentu arah dalam mewujudkan visi, misi tujuan sekolah , menunjukkan bahwa peran Kepemimpinan yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam meningkatkan manajemen  tenaga  kependidikan  yakni  dengan  memberikan  arahan  dan  bimbingan dalam setiap permasalahan yang dihadapi tenaga kependidikan dalam setiap proses pembelajaran,  Kinerja  tenaga  kependidikan  sudah  cukup  baik,  semuanya  didukung dengan  sarana  prasarana  atau  fasilitas  yang  memadai,  dan  penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  bagaimana  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  manajemen  tenaga  kependidikan  yakni  dengan  melakukan pengembangan  potensi.  Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualiatif  yang dilakukan,dengan desain penelitian deskriptif. Adapun teknik yang digunakan dalam penelitian  ini  peneliti  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Kata Kunci : Kepala Sekolah, Peran Kepala Sekolah, Manajemen Tenaga Kependidikan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara 1 Untuk  menindak lanjuti  konsep  dan  aturan  dari  pemerintah  tentang  mutu  pendidikan,  maka dibutuhkan komponen pendidikan yang harus berjalan sesuai peranya, instansi lembaga, tenaga kependidikan, dan peserta didik.
Definisi  kepala  sekolah  itu  sendiri  adalah  fungsional  guru  yang  diberi beban  lebih  dalam  menjalankan  aktifitas  untuk  memimpin  madrasah  yang dimana  diselenggarakan  proses  belajar  mengajar  terjadinya  interaksi  antara pendidik  dan  peserta  didik. 2 Fungsi  utama  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin pendidikan  ialah  menciptakan  situasi  belajar  mengajar  sehingga  tenaga kependidikan  dapat  mengajar  dengan  baik. 3,4 Sebagai  pemimpin  pendidikan, kepala  sekolah  bertanggung  jawab  membantu  tenaga  kependidikan  dalam mengenal  kebutuhan  masyarakat  dan  mengevaluasi  program  pendidikan, kepala  sekolah  harus  memiliki  pendidikan  dan  pengalaman  yang  diperlukan sebagai seorang pemimpin pendidikan. 5
Kepemimpinan
pendidikan merupakan kemampuan untuk menggerakkan pelaksanaan pendidikan, sehingga tujuan pendidikan yang telah ditetapkan dapat tercapai secara efektif dan efisien 6 . Kegiatan pimpinan bertugas menyeleksi,  menerima,  mengatur,  dan  bertanggung  jawab  dalam  pengambil keputusan. Mengatur tenaga kependidikan, konselor, staf sekolah, staf penjaga dan  pembantu  pemelihara  sekolah.  Pemimpin  mempunyai  wewenang  untuk mengarahkan  anggota  dan  juga  dapat  memberi  pengaruh.  Artinya,  seorang pemimpin tidak hanya dapat memerintah bawahan apa yang harus dilakukan, tetapi juga dapat mempengaruhi agar bawahan melakukan perintahnya 7 .
Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  kepala  sekolah  harus  memiliki
1 Pemerintah Republik Indonesia, “Undang -undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional” (2003).
2 Jerry H Makawimbang, Kepemimpinan Pendidikan yang Bermutu (Bandung: Alfabeta, 2012).
3 Ayu Safitri dan Andi Mappincara, “Pelaksanaan Tugas Pokok Dan Fungsi Kepala Sekolah Di SMP Negeri,” Jurnal Administrasi, Kebijakan, Dan Kepemimpinan Pendidikan (JAK2P) 2, no. 2 (22 Desember 2021): 205 – 13, https://doi.org/10.26858/jak2p.v2i2.19602.
4 Ariadna Mulyati, “Peran Kepala Sekolah dalam Pendidikan,” el-Idarah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 8, no. 2 (2022): 71 – 86.
5 Tarhid Tarhid, “Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru,” Jurnal Kependidikan 5, no. 2 (24 November 2017): 141 – 55, https://doi.org/10.24090/jk.v5i2.1931.
6 A. Marjuni, “Peran Guru Dalam Perspektif Kepemimpinan Pendidikan,” Inspiratif Pendidikan 8, no. 1 (1 Juni 2019): 10 – 18, https://doi.org/10.24252/ip.v8i1.9934.
7 Sukatin Sukatin dkk., “Peranan Kepemimpinan Manajemen Pendidikan,” Educational Leadership: Jurnal Manajemen Pendidikan 1, no. 2 (31 Januari 2022): 226 – 34, https://doi.org/10.24252/edu.v1i2.26458.
kemampuan  atau  kinerja  yang  memadai  agar  mampu  mengambil  keputusan yang  memiliki  motivasi  yang  kuat  untuk  meningkatkan  mutu  kinerja  tenaga kependidikan  dan  sekolah  secara  optimal.  Program  kepala  sekolah  perlu  di laksanakan untuk meningkatkan mutu tenaga kependidikan dan pendidikan di masa  yang  akan  datang.  Artinya  peran  kepala  sekolah  memegang  peranan penting  dalam  meningkatkan  manajemen  tenaga  kependidikan  dan  maju mundurnya  pendidikan.  Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka  penulis  tertarik untuk  melakukan  penelitian  yang  membahas  mengenai  peran  kepala  sekolah dalam meningkatkan manajemen tenaga kependidikan di MA Nurul Hidayah Sukorejo Pasuruan.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode penelitian kualitatif dengan  pendekatan  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang- orang  dan  prilaku  yang  diamati 8 .  Penelitian  kualitatif  adalah  jenis  penelitian yang temuan-temuannya tidak diperoleh melalui prosedur statistik atau bentuk hitungan  lainnya  dan  bertujuan  mengungkapkan  gejala  secara  holistik- kontekstual melalui pengumpulan data dari latar alami dengan memanfaatkan diri peneliti sebagai instrumen kunci ( human instrumen ) dalam hal ini penelitilah yang  menetapkan  fokus  penelitian,  memilih  informan  sebagai  sumber  data, melalukan pengumpulan data, menafsirkan data, dan membuat kesimpulan atas temuannya. 9

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  manajemen tenaga pendidikan di MA Nurul Hidayah Sukorejo Pasuruan
Untuk mengetahui gambaran secara umum tentang peran kepala sekolah dalam  meningkatkan  manajemen  tenaga  pendidikan  terlebih  dahulu  peneliti melakukan wawancara dengan Bapak Khoirudin, S.Si selaku kepala sekolah di MA Nurul Hidayah Sukorejo Pasuruan.
Beliau  menerapkan  model  kepemimpinan  yang  demokratis  santai  di  tengah- tengah tidak otoriter. Dan juga menerapkan model konsultatif yang mendorong orang lain untuk berpartisipasi dalam setiap pengambilan keputusan, dan kepala sekolah  melakukannya  dengan  penuh  pertimbangan  dan  diutamakan penyelesaiannya  dengan  musyawarah  kemudian  hasil  dari  partisipasi  tim diputuskan oleh pemimpin. Akan tetapi jika suatu permasalahan yang mengharus beliau bersikap tegas dan keras dalam memberlakukan sangsi maka beliau tidak ragu-ragu  didalam  menjalankannya,  karena  semua  dilakukan  kepala  sekolah semata-mata  untuk  mendidik  para  tenaga  kependidikan  agar  lebih  disiplin,
8 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek (Jakarta: Rineka Cipta, 2007).
9 Eko Sugiarto, Menyusun Proposal Penelitian Kualitatif Skripsi dan Tesis (Yogyakarta: Suaka Media, 2015).

## bertanggung jawab dan profesional .
Adapun strategi atau  inovasi  yang  dilakukan  kepala  Sekolah  MA Nurul  Hidayah  Sukorejo  Pasuruan Dalam Meningkatkan  Manajemen  Tenaga Kependidikan  adalah  pembinaan  kedisiplinan  tenaga  kependidikan, pengembangan  kompetensi  dan  profesionalisme  tenaga  kependidikan,  hal  ini dipertegas  hasil  wawancara  bersama  kepala  sekolah  pada  tanggal  3  juli  2023 yaitu:
Strategi  atau  inovasi  yang  saya  lakukan  yaitu  pembinaan  kedisiplinan  untuk melakukan kegiatan pendidikan secara efektif dan efesien, maka seluruh tenaga kependidikan  harus  menerapkan  sikap  kedisiplinan  yang  tinggi  dalam  segala bidang.  Kemudian  melakukan  pembinaan  yang  berhubungan  dengan pengembangan kompetensi tenaga kependidikan dan kemampuan yang dimiliki, karena saya membentuk inovasi 3 pilar yang diterapkan di sekolah yakni sekolah MA  yang  memiliki  rasa  SMK  yakni  memiliki  skill  keterampilan.  Jadi  untuk memujudkan inovasi tersebut saya melakukan pengembangan kompetensi sesuai kebutuhan.  Saya  juga  mengingatkan  akan  pentingnya  kedisiplinan  dan pentingnya  mentaati  tata  tertib  sekolah  yang  telah  dibuat  bersama,  dalam kegiatan sehari-hari sebagai kepala sekolah saya berusaha semaksimal mungkin untuk  meningkatkan  disiplin  diri  dengan  harapan  agar  dapat  dicontoh  dan diteladani  oleh  seluruh  tenaga  kependidikan.  Dalam  rangka  melakukan pengawasan terhadap kedisiplinan tenaga kependidikan saya juga membentuk staf khusus dalam kedisiplinan tenaga kependidikan, yaitu staf piket yang melakukan pengawasan  tentang  kedisiplinan  waktu  datang  kesekolah,  kedisiplinan berseragam,  dan  kedisiplinan  pengumpulan  jurnal  mengajar  dan  kesemuanya akan direkap perbulan. Dan apabila sering melakukan pelanggaran tersebut maka akan dilakukan SP 1-3.
Hal  ini  juga  seperti  hasil  wawancara  yang  diutarakan  salah  seorang tenaga pendidikan bahwa Bapak kepala sekolah juga  menerapkan sanksi kepada  bapak/ibu  yang  kurang  taat  kepada  peraturan  sekolah.  Salah  satu contohnya jika terlambat datang ke sekolah akan ada alpha bagi Guru tersebut. Hal tersebut akan menjadikan kami datang ke sekolah tepat waktu.
Seorang  pemimpin  harus  memiliki  banyak  kelebihan,  baik  dari  segi keilmuan,  wawasan,  pengalaman  bahkan  potensi  diri  yang  harus  disertai dengan  ahlak  yang  baik  terhadap  sesama  stakeholder  sekolah 10 ,  beliau senantiasa  selalu  mengembangkan  potensi  dan  kemapuan  diri  agar  dapat menjalankan tugasnya sebagai pemimpin dengan sebaik-baiknya, dalam hal ini kepala  sekolah  menerapkan  kepemimpinan  yang  bersifat  demokratis, kekeluargaan, saling menaruh kepercayaan antara kepala sekolah dengan tenaga kependidikan dan menerima pendapat atau saran dari tenaga kependidikan. Hal
10 Ulul Albab dkk., “Kemampuan Professional Kepemimpinan Guru Pendidikan Islam Progressif,” Research Journal on Teacher Professional Development 1, no. 2 (30 September 2023), https://journal.walisongo.ac.id/index.php/rjtpd/article/view/17999.
ini seperti yang diutaran salah seorang tenaga kependidikan di sekolah tersebut:
Model kepemimpinan yang diterapkan oleh Bapak kepala sekolah di MA Nurul Hidayah  Sukorejo  Pasuruan  termasuk  dalam  kepemimpinan  demokratis  yaitu menempatkan  personilnya  sebagai  faktor  utama  dan  terpenting  dengan diwujudkan  dalam  bentuk  human  relationship  atas  dasar  prinsip  saling menghargai  dalam  melaksanakan  tugasnya,  bapak  kepala  sekolah  juga mengharapkan  pendapat  dan  saran  dari  bawahannya  yakni  Semua  tenaga kependidikan yang ada disekolah selalu dilibatkan dalam pengambilan keputusan yang  terjadi  disekolah.  Dan  juga  Hubungan  tenaga  kependidikan  dan  kepala sekolah sangat baik, ketika posisi kami disekolah disana seperti berkumpul dengan keluarga dan rumah kita yang ke 2 .
Peneliti  melihat  perilaku  kepemimpinan  kepala  sekolah  tersebut  bukan hanya sekedar pemegang kekuasaan saja atau semena-mena dalam jabatannya, akan  tetapi  kepala  sekolah  mampu  mengayomi  seluruh  tenaga  kependidikan, sehingga tidak ada pemisah antara keduanya. Dan tenaga kependidikan tidak segan atau tidak ragu untuk men gatakan permasalahan yang dihadapi ketika tenaga kependidikan berhadapan dengan peserta didik di kelas, sesama tenaga kependidikan  maupun  lainnya.  Hal  ini  juga  diperjelas  oleh  hasil  wawancara dengan tenaga kependidikan di MA Nurul Hidayah Sukorejo Pasuruan :
Bapak  kepala  sekolah  selalu  memberikan  arahan  dan  solusi  kepada  tenaga kependidikan  jika  mengalami  permasalahan.  Perilaku  keseharian  Bapak  kepala sekolah dalam memimpin para tenaga kependidikan dan bawahannya sangatlah Bijaksana,  beliau  pemimpin  yang  sangat  mengayomi  dan  credible  artinya mempunyai  sifat  konsisten  dan  komitmen  yang  tinggi  terhadap  apa  yang diucapkan dengan yang diperbuat.
Hasil  wawancara  dengan  tenaga  kependidikan  yang  lain  juga mengatakan bahwa:
kepala  sekolah  selalu  memberikan  solusi  tentang  permasalahan  yang  dihadapi, beliau  beranggapan  bahwa,  jangan  sampai  kepala  sekolah  tidak  tau  tentang bagaimana kondisi para tenaga kependidikan yang dipimpinnya.
Seseorang akan bersedia melakukan sesuatu pekerjaan apabila ada motif yang mendorongnya dengan kuat untuk melakukan pekerjaan 11 . Demikian pula sebaliknya  jika  seseorang  yang  tidak  didorong  dengan  motif  yang  kuat  akan mudah  meninggalkan  atau  tidak  berkeinginan  dalam  melakukan  sesuatu pekerjaan. Beliau memberikan kompensasi atau penghargaan atas ketercapaian kinerja  tenaga  pendidikan,  salah  satu  kompensasi  terbesar  yaitu  paket  umroh
11 Diana Lestari, Lukman Hakim, dan Burhanuddin Burhanuddin, “Pengaruh Motivasi Terhadap Produktivitas Kerja Pegawai Di Kantor Kecamatan Barru Kabupaten Barru Sulawesi Selatan,” Kajian Ilmiah Mahasiswa Administrasi Publik (KIMAP) 3, no. 6 (2022): 1832 – 48.
untuk tenaga kependidikan semuanya bertujuan agar dapat memotivasi untuk selalu  mengembangkan  kompetensi  dan  selalu  ingin  terus  berjuang  untuk memajukan sekolah. Hal ini juga seperti yang diutarakan salah seorang tenaga pendidikan di sekolah:
Bapak  kepala  sekolah  Selalu  mengadakan  reward  (Hadiah)  kepada  tenaga pendidikan yang berprestasi, tahun lalu terdapat 2 tenaga pendidik kami yang diberangkatkan umroh, dan beberapa hadiah” lain misal ketika pembagian raport juara 1-3 untuk Guru, dan di setiap moment hari Guru juga demikian.

## Upaya yang dilakukan kepala sekolah MA Nurul Hidayah Sukorejo yaitu:
Untuk  meningkatkan  manajemen  tenaga  kependidikan,  kepala  sekolah melakukan  beberapa  upaya,  pertama  mengadakan  briefing  terhadap  tenaga kependidikan  setiap  pagi.  Berdasarkan  informasi  yang  didapatkan  dari  hasil wawancara  dengan  kepala  sekolah,  kepala  sekolah  juga  harus  dapat mengevaluasi  kinerja  para  tenaga  kependidikan.  Kepala  sekolah  membuat sebuah agenda khusus bagi para tenaga pendidikan yaitu brifing yang dilakukan setiap  pagi  jam  06.30  WIB  sebelum  memasuki  ruang  kelas,  dan  brifing  ini dijadikan suatu kegiatan khusus sebagai sarana menyampaikan pendapat atau curhatan  bagi  para  tenaga  kependidikan  yang  mengalami  masalah-masalah dalam  menjalankan  proses  pembelajaran,  membahas  agenda  yang  akan dilaksanakan kedepan, atau sarana mengeluarkan ide-ide dan inilah salah satu upaya  kepala  sekolah  agar  dapat  berkomunikasi  dengan  para  tenaga kependidikan secara langsung dan melakukan pengarahan, mengevaluasi, dan memotivasi dengan sebaik-baiknya.
Kedua  melakukan  rapat  rutin  setiap  bulan.  Rapat  tersebut  melibatkan setiap  koordinator  lembaga  yang  meliputi  wakil  kepala  sekolah  bidang kurikulum, wakil kepala sekolah bidang kesiswaan, wakil kepala sekolah bidang hubungan masyarakat, wakil kepala sekolah bidang sarana dan prasarana, Tata Usaha, para tenaga kependidikan serta staf pegawai Pendidikan yang lainnya. Semuanya  diwajibkan  untuk  melaporkan  kendala  atau  permasalahan  baik evaluasi ataupun rencana yang akan dilaksanakan terkait proses pembelajaran yang  sudah  berlangsung.  Ini  adalah  suatu  hal  yang  sangat  penting  dalam kepemimpinan jangan sampai seorang kepala sekolah tidak tau tentang kondisi tenaga  kependidikan  karena  sudah  dijelaskan  diawal  bahwa  kepala  sekolah sebagai  pengayom  setiap  bawahannya.  Dalam  menyelesaikan  setiap permasalahan  kepala  sekolah  lebih  mengutamakan  musyawarah,  disini  peran kepala  sekolah  sebagai  penentu  pengambil  inisiatif  atau  keputusan  segala permasalahan jika memang benar-benar harus dilakukan dalam musyawarah, maka kepala sekolah harus memiliki pengetahuan dan wawasan yang luas serta kemampuan  memimpin  dalam  sebuah  lembaga  pendidikan.  Model  evaluasi bertujuan untuk menganalisis kinerja satu tahun kebelakang atau menganalisis
program apa saja yang perlu dibenahi dan ditingkatkan serta apa saja target yang belum  terealisasikan  dan  program  rencana  yang  akan  dilakukan  kedepan. Setalah  rapat  evalusi  MA  Nurul  Hidayah  Sukorejo  Pauruan  biasanya mengadakan  makan-makan  bersama  di  gedung  MA  Nurul  Hidayah  Sukorejo sendiri, dengan sistem bagi tugas, setiap tenaga kependidikan saling membawa makanan dan yang nantinya dijadikan satu untuk dibuat makan bersama, dalam membawa  makanan  tidak  harus  bermewah-mewahan  diutamakan  yang kesederhanaan asalkan dapat berkumpul dan menjalin kebersamaan, jadi tidak makanannya  yang  diperioritaskan  akan  tetapi  kumpul,  kebersamaan  serta kekompakannya yang diutamakan.
Kemudian  kepala  sekolah  juga  mengadakan  workshop  serta  pelatihan bagi  para  tenaga  kependidikan.  Workshop  dan  pelatihan-pelatihan diselenggarakan untuk meningkatkan kualitas tenaga  kependidikan, misalkan penguasaan  IT  (Teknologi  Informasi)  baik  dalam  mengoprasikan  komputer ketika UNBK, MGMP, SOSIALISASI dan BIMTEK. Yang kesemuanya ditujukan untuk meningkatkan kinerja tenaga kependidikan secara profesional yang untuk mencapai target yang ditentukan.
Selain  itu  kepala  sekolah  juga  mengadakan refreshing dan  kegiatan kebersamaan.  Refreshing  adalah  suatu  kegiatan  penyegaran/hiburan  yang biasanya  dilakukan  oleh  masyarakat  luas  untuk  menghibur  diri  guna mengurangi  kepenatan  dan  kejenuhan  sehari-hari  dalam  aktifitas pembelajaran 12 . Dalam proses kegiatan pendidikan yang padat tidak menutup kemungkinan  setiap  tenaga  pendidikan  mengalami  kepenatan  dan  kejenuhan dalam kegiatan pembelajaran mereka dituntut untuk bekerja profesional, dalam hal  ini  kepala  sekolah  harus  menyadari  pentingnya  refreshing  terhadap  para tenaga  kependidikan.  Karena  apabila  tenaga  kependidikan  mengalami kepenatan  dan  kejenuhan  dapat  menjadi  dampak  menurunya  kinerja  tenaga kependidikan  yang  mengakibatkan  menurunnya  prestasi  lembaga.  Kepala sekolah  MA  Nurul  Hidayah  setiap  awal  bulan  selalu  mengadakan  agenda Smaexa bermunajat guna untuk menambah spirit religius dan setiap akhir bulan diadakannya  senam  sehat  bersama  seluruh  tenaga  kependidikan  dan  peserta didik sesuai gender, senam rutin untuk tenaga kependidikan putri satu minggu sekali.  Dan  Secara  bersama-sama  kepala  sekolah  mengagendakan  famili gatherig,  touring  dengan  mengunjungi  taman-taman  wisata,  tempat-tempat kuliner dan lain sebagainya, selain itu juga adanya kegiatan rohani setiap satu bulan sekali dihari jumat awal bulan yaitu wisata nurani ke rumah-rumah tenaga kependidikan.  Semua  agenda  tersebut  bertujuan  untuk  menumbuhkan  rasa
12 M. Dimas dkk., “Analisis Pengaruh Banyaknya Tugas Kuliah Dan Refreshing Terhadap Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa Universitas Indraprasta PGRI,” Bulletin of Applied Industrial Engineering Theory 3, no. 1 (7 April 2022), https://jim.unindra.ac.id/index.php/baiet/article/view/6533.
kekeluargaan  terhadap  para  tenaga  kependidikan  dan  membangun kekompakkan yang lebih harmonis diantara para tenaga kependidikan.
Kepala sekolah juga melakukan penilaian terhadap kinerja setiap tenaga kependidikan.  Penilaian adalah salah satu usaha pengawasan yang dilakukan untuk memantau tingkat kinerja kependidikan untuk dilakukan evaluasi secara berkala  agar  terwujudnya  tingkat  kinerja  yang  efektif  dan  konsisten,  metode penilaian  terhadap  para  tenaga  kependidikan,  yaitu  dilakukan  dengan  cara pengamatan  dan  hasil  rekap  penilaian  dari  manajer  sekolah,  penilaian  ini dilakukan  persemester  di  setiap  tahun  pembelajaran  dan  penilaian  ini berpengaruh terhadap pemberian bisaroh/gaji dan penghargaan-penghargaan, upaya  ini  dilakukan  semata-mata  agar  tenaga  kependidikan  senantiasa berlomba-lomba dan tetap konsisten dan sebagai motivasi dalam meningkatkan kinerjanya. Hal ini sesuai dengan pendapat kepala sekolah MA Nurul Hidayah Sukorejo  Pasuruan  yaitu  kepala  sekolah  harus  siap  mengambil  resiko  dalam setiap  situasi  demi  memajukan  lembaga  sekolah  dan  selalu  melakukan pembaruan dengan menggunakan sistem ATM (amati tiru modifikasi).

## Kepala  sekolah  sebagai  administrator  dan  ruang  lingkup  administrator sekolah MA Nurul Hidayah Sukorejo Pasuruan
Kepala  sekolah  sebagai administrator pendidikan  bertanggung  jawab terhadap  kelancaran  pelaksanaan  pendidikan  dan  pengajaran  di  sekolahnya. Oleh  karena  itu  kepala  sekolah  MA  Nurul  Hidayah  Pasuruan  untuk  dapat melaksanakan tugasnya dengan baik kepala sekolah bekerja sama dengan para tenaga  kependidikan  yakni  pembagian  tugas  sesuai  kemampuan  dan  kepala sekolah tidak memandang tenaga pendidik sebagai bawahan, melainkan sebagai teman  sejawat.  Sikap  dan  perilaku  kepala  sekolah  sebagai  administrator hendaknya  bisa  membuat  tenaga  kependidikan  lebih  merasa  dihargai  dan dihormati tentang kemampuannya demi mencapai tujuan bersama 13 .
Dari segi pekerjaan, kita sama-sama mempunyai kewajiban dan tanggung jawab  yang  sama  untuk  meningkatkan  kualitas  lembaga.  Dan  setiap  ada pekerjaan  saya  selalu  mendampingi  dan  membagikan  tugas  sesuai kemampuannya,  tidak  ada  perbedaan  antara  atasan  dan  bawahan,  jika  ada permasalahan  atau  kendala  diselesaikan  secara  bersama-sama.  Termasuk  juga para  guru  sering  kali  diikut  sertakan  pelatihan-pelatihan,  workshop,  training untuk  meningkatkan  kompetensi.  Berdasarkan  hasil  observasi  penelitian sekaligus  wawancara  dengan  salah  seorang  tenaga  pendidikan  bahwa pembagian tugas yang diberikan kepala sekolah terhadap tenaga kependidikan disekolah sudah sesuai dan kepala sekolah saling bekerja sama dengan tenaga kependidikan 14 .
13 Mulyati, “ Peran Kepala Sekolah dalam Pendidikan. ”
14 Tarhid, “ Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru. ”
Dalam melaksanakan tugas pokok administrator tersebut kepala sekolah harus mampu melakukan pembagian tugas sesuai dengan besar kecil sekolah yang  dipimpinnya  dan  juga  sesuai  dengan  kemampuan  para  tenaga kependidikannya. Pada hakikatnya tugas dan tanggung jawab Kepala sekolah sangat  berat.  Walaupun  telah  membagi-bagikan  tugas  dan  tanggung  jawab kepada  tenaga  kependidikan  dan  pegawainya,  kepala  sekolah  akan  tetap menjadi orang yang memiliki tanggung jawab paling besar dalam proses belajar mengajar di sekolah untuk meningkatkan kualitas sekolah.
Dalam hal ini upaya yang dilakukan kepala sekolah dalam meningkatkan menajemen  tenaga  kependidikan  perlu  memperbaiki  dan  mengembangkan fasilitas  sekolah  misalnya:  gedung,  sarana  prasarana  sekolah,  keuangan  dan sistem  informasi  manajemen  (SIM)  dan  semuanya  yang  termasuk  dalam administrasi pendidikan. kepala sekolah juga bekerja sama dengan para tenaga pendidik  dan  kependidikan  yang  di  pimpinnya,  orang  tua  peserta  didik  dan pihak pemerintah di sekolah seperti komite sekolah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dalam meningkatkan manajemen  tenaga  kependidikan  di  MA  Nurul  Hidayah  Sukorejo  Pasuruan, kepala sekolah telah melaksanakan tugasnya dengan rasa penuh tanggung jawab dan  memberikan  contoh  kedisiplinan  dalam  setiap  program  sekolah.  kepala sekolah  juga  menerapkan  sikap  demokratis  dalam  setiap  pemecahan  masalah dan  selalu  mengarahkan  hubungan  kekeluargaan.  Kepala  sekolah  juga  selalu memberikan  motivasi  untuk  bekerja  sesuai  dengan  tugas  dan  pengembangan kemampuan yakni dengan mengadakan pelatihan atau seminar dengan tujuan untuk meningkatkan kompetensi tenaga kependidikan.
Upaya  atau  langkah-langkah  yang  dilakukan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  Manajemen  Tenaga  Kependidikan  di  MA  Nurul  Hidayah Sukorejo Pasuruan yaitu dengan melakukan pengawasan, pemberian motivasi, pemberian  kompensasi  atau  penghargaan  dan  mengevaluasi  setiap  program disekolah  dengan  penerapan  ini  kepala  sekolah  berharap  semua  tujuan  yang telah ditetapkan dapat terwujud dan prestasi sekolah dapat terus berkembang.

## DAFTAR PUSTAKA
Albab,  Ulul,  Aris  Nurkhamidi,  Ahmad  Tarifin,  Fatmawati  Nur  Hasanah,  dan Abdulroya Panaemalae. “Kemampuan Professional Kepemimpinan Guru Pendidikan  Islam  Progressif.” Research  Journal  on  Teacher  Professional Development 1, no. 2 (30 September 2023). https://journal.walisongo.ac.id/index.php/rjtpd/article/view/17999.
Arikunto,  Suharsimi. Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktek .  Jakarta: Rineka Cipta, 2007.
Dimas,  M.,  Ardi  Bagus  Martua,  M.  Rafly,  Jhon  Hotdiaman,  dan  Adetia  Ari Purnomo. “Analisis Pengaruh Banyaknya Tugas Kuliah Dan Refreshing Terhadap Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa Universitas Indraprasta PGRI.” Bulletin  of  Applied  Industrial  Engineering  Theory 3,  no.  1  (7  April 2022). https://jim.unindra.ac.id/index.php/baiet/article/view/6533.
Lestari,  Diana,  Lukman  Hakim,  dan  Burhanuddin  Burhanuddin.  “Pengaruh Motivasi  Terhadap  Produktivitas  Kerja  Pegawai  Di  Kantor  Kecamatan Barru  Kabupaten  Barru  Sulawe si  Selatan.” Kajian  Ilmiah  Mahasiswa Administrasi Publik (KIMAP) 3, no. 6 (2022): 1832 – 48. Makawimbang,  Jerry  H. Kepemimpinan  Pendidikan  yang  Bermutu .  Bandung: Alfabeta, 2012.
Marjuni,  A.  “Peran  Guru  Dalam  Perspektif  Kepemimpinan  Pendidikan.”
Inspiratif Pendidikan 8, no. 1 (1 Juni 2019): 10 – 18.
https://doi.org/10.24252/ip.v8i1.9934.
Mulyati,  Ariadna.  “Peran  Kepala  Sekolah  dalam  Pendidikan.” el-Idarah:  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 8, no. 2 (2022): 71 – 86.
Pemerintah Republik Indonesia. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional (2003).
Safitri,  Ayu,  dan  Andi  Mappincara.  “Pelaksanaan  Tugas  Pokok  Dan  Fungsi Kepala  Sekolah  Di  SMP  Negeri.” Jurnal  Administrasi,  Kebijakan,  Dan Kepemimpinan  Pendidikan  (JAK2P) 2,  no.  2  (22  Desember  2021):  205 – 13. https://doi.org/10.26858/jak2p.v2i2.19602.
Sugiarto,  Eko. Menyusun  Proposal  Penelitian  Kualitatif  Skripsi  dan  Tesis . Yogyakarta: Suaka Media, 2015.
Sukatin,  Sukatin,  Dian  Puspitasari,  Heni  Zainab,  Nabilla  Khairunnisa,  dan Gilan g Rhamadhan. “Peranan Kepemimpinan Manajemen Pendidikan.” Educational  Leadership:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan 1,  no.  2  (31  Januari 2022): 226 – 34. https://doi.org/10.24252/edu.v1i2.26458.
Tarhid,  Tarhid.  “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan Profe sionalisme Guru.” Jurnal Kependidikan 5, no. 2 (24 November 2017):
141 – 55. https://doi.org/10.24090/jk.v5i2.1931.