## Pekarangan: Pendidikan Karakter melalui Kegiatan Keagamaan
Ginda Tia Monika 1) , Rafika Febrilia 2) , Yofita Feganandia Kumala 3) 1,2,3) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
a220170058@student.ums.ac.id
doi: xxx xxx xxx
Abstrak:  Permasalahan  yang  ada  pada  negara  kita  dalam  pendidikan  adalah kurangnya  pengaruh  pendidikan  karakter  yang  telah  di  ajarkan  kepada  peserta didik,  bisa  kita  lihat  pada  sekarang  banyak  sekali  kasus  yang  menyangkut pelanggaran-pelanggaran menyangkut nilai dan moral yang dilakukan oleh peserta didik  seperti  pelecehan  seksual,  pemakaian  narkoba,  miras  dll.  Oleh  karena  itu, kegiatan keagamaan secara tidak langsung dapat menjadi salah satu solusi dalam memberikan  pendidikan  karakter  pada  anak,  karena  di  dalamnya  akan  dibubuhi permasalahan serta solusi dalam kehidupan sehari-hari.
Melalui  metode  observasi  dan  wawancara  dengan  siswa  maupun  tenaga pendidik di SMP Muhammadiyah 8 Surakarta, diperoleh cara semacam ini efektif dalam memberikan pembelajaran mengenai sikap maupun tingkah laku anak, anak akan lebih mudah mencermati sebab dikaitkan dengan aktifitas religiusnya masing- masing.
Kata kunci : pendidikan karakter,sikap,religius,pembelajaran

## 1. Pendahuluan
Secara  sederhana,  pendidikan  karakter  dapat  didefinisikan sebagai  segala  usaha  yang  dapat  dilakukan  untuk  mempengaruhi karakter  siswa.  Tetapi  untuk  mengetahui  pengertian  yang  tepat, dapat  dikemukakan  di  sini  definisi  pendidikan  karakter  yang disampaikan oleh Thomas Lickona. (Lincoln 1991) menyatakan bahwa pengertian  pendidikan  karakter  adalah  suatu  usaha  yang  disengaja untuk  membantu  seseorang  sehingga  ia  dapat  memahami, memperhatikan, dan melakukan nilai-nilai etika yang inti. Kekuatan karakter  akan  terbentuk  dengan  sendirinya  jika  ada  dukungan  dan dorongan  dari  lingkungan  sekitar.  Peran  keluarga,  sekolah,  dan masyarakat  sangat  dominan  dalam  mendukung  dan  membangun kekuatan karakter.Oleh karena itu, sangat riskan seorang anak tanpa adanya pendidikan karakter dalam hidupnya. Aspek mengembangkan karakter  bukan  hanya  melalui  panduan  paten  sebuah buku,  namun banyak sumber dan objek yang dapat dijadikan objek pembelajaran. Salah  satunya  kegiatan  keagamaan.  Di  SMP  Muhammadiyah  8 Surakarta  setiap  pagi  sebelum  Kegiatan  Belajar  Mengajar  (KBM)
berlangsung semua siswa diwajibkan untuk shalat dhuha, tadarus Al- Quran, pembelajaran akhlaq, fiqih maupun diskusi terkait persoalan yang  banyak  dihadapi  remaja  saat  itu.  Dari  kebiasaan  yang  selalu dilakukan  tersebut  mendorong  siswa  menjadi  siswa  yang  disiplin, tanggung jawab dan menjadi pribadi yang taat dalam beragama.
Tujuan daripada kegiatan ini adalah yang utama manjadikan anak  sebagai  pribadi  yang  baik  bukan  hanya  dibidang  akademis namun juga di bidang keagamaan. Dengan kebiasaan seperti ini, para pendidik  SMP  Muhammadiyah  8  Surakarta  mengharapkan  saat menerima  pembelajaran  duniawi  siswa  lebih  siap  dan  tenang. Akan selalu  ingat  terhadap  Tuhan-Nya  sehingga  menghindari  perbuatan yang  tidak  sesuai  pada  jalurnya.  Terbukti  dengan  kebiasaan  ini banyak dicetak siswa-siswi yang berprestasi, sopan dan santun.
Tujuan  pendidikan  karakter  yakni  pembentukan  kepribadian manusia  yang  baik.  Pendidikan  karakter  adalah  memfasilitas penguatan dan pengembangan nilai-nilai tertentu sehingga terwujud dalam  perilaku  anak,  baik  ketika  proses  sekolah  maupun  setelah proses sekolah (setelah lulus dari sekolah).
Pendidikan  karakter  bertujuan  meningakatkan  mutu penyelenggaraan hasil pendidikan di sekolah yang mengarahkan pada pencapaian  pembentukan  karakter  dan  akhlak  mulia  peserta  didik secara utuh, terpadu, dan seimbang sesuai dengan standar kompetensi kelulusan. Melalui pendidikan karakter ini diharapkan peserta didik mampu  secara  mandiri  meningkatkan  dan  menggunakan pengetahuannya,
mengkaji dan menginternalisasi serta
mempersonalisasi  nilai-nilai  karakter  dan  akhlak  mulia  sehingga terwujud dalam perilaku sehari-hari.
Pendidikan  karakter  ini  lebih  mengutamakan  pertumbuhan individu  yang  ada  dalam  pendidikan.  Pendidikan  karakter  satu kesatuan  yang  tidak  dapat  dipisahkan.  Pendidikan  karakter  dapat terapkan  melalui  kegiatan  keagamaan    yaitu:  sholat  dhuha  di laksanakan setiap hari sebelum memulai kegiatan KBM, Tadarus Al- Quran setelah melaksanakan sholat dhuha, PPA yang dilaksanakan setiap hari selasa, sholat dzuhur dan ashar yang di laksanakan secara berjamaah di masjid sekitar.
Dalam  kegiatan  keagamaan  di  SMP  Muhammadiyah  8 Surakarta  harus  ditunjang  dengan  atau  pembiasaan  tentang  sikap yang baik dalam menanamkan pendidikan karakter terhadap siswa. Dengan  kegiatan  keagamaan  yang  nantinya  dapat  mewujudkan peserta didik yang berakhlakul karimah.
2. Metode
a. Jenis penelitian Pendekatan yang dilakukan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualititatif dengan jenis diskriptif. Penelitian deskriptif ( descriptive  reseach)  ditujukan  untuk  mendeskripsikan  suatu keadaan atau fenomena-fenomena apa adanya. Alasan menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  deskriptif  ini  karena peneliti  ingin  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  secara  apa adanya tentang praktik pelaksanaaan pendidikan karakter di SMP Muhammadiyah 8 Surakarta.
b. Sumber data Responden  dipilih  dari  orang-orang  yang  dianggap  mampu memberikan informasi mengenai latar belakang dan keadaan yang sebenarnya dari objek yang diteliti sehingga data yang dihasilkan dapat akurat. Dalam penelitian kualitatif sumber data yang dipilih dengan  cara purposive,  yaitu  dipilih  dengan  pertimbangan  dan tujuan tertentu (Sugiyono 2008, 216). Pertimbangan yang diambil dalam  penelitian  ini  adalah  sumber  data  yang  melibatkan  orang- orang  dalam  pelaksanaan  pendidikan  karakter  di  SMP Muhammadiyah  8  Surakarta.  Sumber  data  yang  memenuhi pertimbangan  tersebut  adalah  pengelola  kesiswaan  yitu  wakil kepala  sekolah  bagian  kesiswaan  (WKS  3)  beserta  staf,  guru, karyawan dan peserta didik.
c. Teknik pengumpulan data
1) Observasi
Observasi  adalah  pengamatan  langsung  terhadap  objek penelitian.  Metode  observasi  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  observasi  pasif,  dimana  peneliti  dalam  melakukan pengamatan tidak terlibat dalam kegiatan tersebut. Observasi dalam  penelitian  ini  ditujukan  untuk  melihat  dan menggambarkan situasi dari pelaksanaan pendidikan karakter di SMP Muhammadiyah 8 Surakarta.
2) Wawancara
Adalah salah satu metode pengumpulan data dengan jalan komunikasi yaitu melalui kontak atau hubungan pribadi antara pengumpulan  data  (pewawancara)  dengan  sumber  data (informan).  Wawancara  berupa  percakapan  dengan  maksud tertentu  yang  dilakukan  oleh  dua  pihak  yaitu  pewawancara
(interviewer) yang mengajukan pertanyaan (interviewee). Disini peneliti  berencana  mewawancarai  beberapa  responden  atau informan diantaranya, kepala sekolah, guru agama, serta guru yang bertugas sebagai koordinator kegiatan keagamaan di SMP Muhammadiyah 8 Surakarta.
3) Dokumentasi
Dokumentasi  adalah  metode  pengumpulan  data  yang diperoleh  dari  hasil  laporan  dan  keterangan  secara tertulis,tergambar,terekam  ataupun  tercetak.  Teknik  ini digunakan  untuk  mendapatkan  data  pendukung  penelitian.
Data  tersebut  antara  lain  profil  sekolah,  dokumen-dokumen mengenai pelaksanaan Pendidikan karakter melalui keagamaan  sekolah  dan  gambar-gambar  atau  foto-foto  situasi dari kegiatan, dll.
Instrumen yang dipakai dalam penelitian ini adalah human instrument. Peneliti sebagai human instrument mengumpulkan data  dari  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Selain  itu Peneliti  sebagai  human  instrument,  berfungsi  menetapkan fokus  penelitian,  memilih  informan  sebagai  sumber data,melakukan  pengumpulan  data,menilai  kualitas  data, menafsirkan data dan membuat kesimpulan atas temuannya.
Pengambilan  data  pada  penelitian  kualitatif  dilakukan secara  berulang-ulang  (iteration)  sampai  dirasakan  jenuh (redundancy)  atau  sampai  dirasakan  jawaban  yang  didapat hamper  sama.seperti  yang  dikatakan  oleh  (Lincoln  and  Guba 1985, 188) “ The Iteration are repeated a softenas necessary until redundancy  is  achived. ”  Pe ngambilan  data  dikatakan  sudah jenuh  apabila  data  yang    didapat  tidak  bertambah  meskipun peneliti sudah menambah jumlah responden.

## d. Teknik Analisis Data
Setelah  data  terkumpul  tahap  selanjutnya  adalah  mengolah data dan menganalisis data.Data yang diperoleh kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif yaitu dengan cara menghimpun fakta dan mendeskripsikannya. Secara lebih lanjut menurut (Sukardi 2007, 86), mendeskripsikan  data  kualitatif  dilakukan  dengan  cara  menyusun dan mengelompokkan data yang ada, sehingga memberikan gambaran nyata terhadap sumber data.Analisis ini dilakukan pada seluruh data yang diperoleh dari hasil wawancara,observasi dan dokumentasi.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Penelitian  ini  menyajikan  tentang  menanamkan  pendidikan karakter di SMP Muhammadiyah 8 Surakarta yang melalui kegiatan keagamaan.  Sebagai  utama  dan  terpenting  yang  harus  di  jalankan oleh  peserta  didik  dalam  kehidupan  sehari  sehari  maupun  di lingkungan masyarakat setempat sebagai sekolah yang menerapkan agama  sebagai  dasar  pembelajaran  yang  sudah  menjadi  budaya  di SMP Muhammadiyah 8 Surakarta, yaitu :
a. Membiasakan  shalat  dhuha  dan  membaca  doa  pagi  sebelum mengawali aktivitas.Ini memberikan gambaran bagaimana peserta didik mampu mengembangkan karakter dari dirinya sendiri untuk bersikap disiplin dan tanggung jawab.
b. Dilanjutkan  tadarus  al- qur’an  yang  mengajarkan  kepada  siswa ketaqwaan  dan  para  guru  memberikan  penjelasan  arti  atau terjemahan surah yang dibaca.
c. Pembelajaran  Akhlaq,  para  guru  memberikan  motivasi,  wawasan terkait  perilaku  remaja  agar  para  siswa  dapat  meningkatkan akhlakul  karimah  agar  peserta  didik  memiliki  pengetahuan  dan penghayatan yang benar terhadap hal-hal yang diimani.
d. Pembelajaran  fiqih  yaitu  salah  satu  upaya  dari  guru  SMP Muhammadiyah  8  Surakarta  untuk  meningkatkan  ketaatan terhadap  ajaran  islam  sebagai  pedoman  atau  pegangan  hidup. Dalam  realisasinya  materi  yang  dibawakan  guru  setelah  sholat dhuha  salah  satunya,  tentang  Najis,  hadas  dan  cara mensucikannya.
Dalam pembentukan karakter sesuai budaya islam tentu tidak semata  mata  hanya  dilakukan  di  sekolah  melalui  kegiatan  belajar mengajar  melainkan  juga  melalui  pembiasaan  (habituation)  di  luar sekolah,  seperti:  religius,  jujur,  disiplin,  tolerasi,  kerja  keras,  cinta damai, tolong menolong, tanggung jawab, dan punya rasa malu ketika bersalah. Oleh karena itu, guru memiliki peranan yang sangat penting untuk  mengembangkan  pendidikan  karakter  dimana  seorang  guru sebagai  contoh  untuk  peserta  didik.  Dan  peran  sekolah  memiliki peranan  besar  dalam  faktor  pendukung  dalam  pengembangkan pendidikan  karakter  karena  peran  sekolah  sebagai  pusat pembudayaan dalam pengembangan budaya sekolah (school culture).
Penelitian ini mefokuskan diri pada studi kasus millennial yang kerap sebagai pemicu kenakalan remaja. Menurut (Maryadi 2010, 13), “subjek  penelitian  mencakup  semua  pihak  yang  dapat  memberikan
informasi yang di perlukan dalam penelitian ini “. Subjek penelitian ini adalah kepala sekolah, guru, dan siswa. Objek penelitian, Menurut (Maryadi 2010, 13) , objek penelitian ini ada lah “ variabel yang di teliti, baik berupa peristiwa, tingkah laku, aktifitas, atau gejal – gejala sosial lainnya  ”.  Objek  penelitian  adalah  variabel  yang  di  teliti  yaitu kebiasaan dalam beretika dan bermoral di sekolah.
Menurut  (Patilima  2005,  88),  “data  k ualitatif  diperoleh  dari  hasil pengumpulan  data  dan  informasi  dengan  menggunakan  metode pengumpulan  data  seperti  pengamatan,  wawancara,  menggambar, diskusi kelompok, dan lain – lain“.
Sumber  data  utama  dalam  penelitian  yang  bersifat  kualitatif berupa kata – kata atau tindakan yang didapat dari mengamati suatu peristiwa kemudian dibuat catatan lapangan dan di lanjutkan dengan catatan  penelitian.  Berdasarkan  sumber  di  atas  adalah  sebagai berikut:
a. Tempat dan Peristiwa Observasi
b. Informan
c. Arsip atau Dokumen
Berdasarkan hasil pengamatan, teknik pengumpulan data antara lain wawancara, observasi, dan dokumentasi.
Upaya – upaya  menanamkan  karakter  pada  peserta  didik  di SMP  Muhammadiyah  8  Surakarta  sudah  di  lakukan  ketika  mereka memasuki  kawasan  sekolah  setelah  itu  siswa  di  latih  untuk menghormati  guru  beserta  karyawan  dan  orang  yang  lebih  tua  dari mereka dengan cara memberi salam dan mencium tangan kegiatan itu sudah dilakukan dan sudah menjadi budaya di SMP Muhammadiyah 8 Surakarta untuk melatih siswa dalam menghadapi masyarakat. Dan mempunyai  etika  dan  moral  yang  baik  bahkan  menumbuhkan  rasa hormat  pada  orang  yang  lebih  tua  ketika  sudah  lulus  dari  SMP Muhammadiyah 8 Surakarta.
1. Observasi Kelas
a. Observasi kelas, sampel yang digunakan adalah kelas VII C, VIII A, dan VIII C.
Tabel 1. Hasil Observasi NO  KELAS  HASIL  PENELITIAN 1. Vll C Siswa-siswinya  memiliki  semangat  belajar  yang tinggi  dalam  pembelajaran  pendidikan  Pancasila dan  Kewarganegaraan  dan  menghargai  seorang guru  dan  hanya  beberapa  siswa  yang  mau memperhatikan  guru  ketika  mengajar,  tetapi banyak  guru  lain  yang  mengisi  di  kelas  tersebut merasa resah karena terkadang muridnya membuat keributan  di  kelas,  seperti:  ngobrol  sendiri,  lari kesana kemari, dan lain-lain. 2. Vlll A  Siswa-siswinya  memiliki  semangat  belajar  yang tinggi  dalam  pembelajaran  pendidikan  Pancasila dan  Kewarganegaraan  dan  menghargai  seorang guru, aktif  dalam  belajar,  kondusif,  dan  memperhatikan guru ketika mengajar, menerangkan di depan. 3. Vlll C  Kelas  yang  paling  gaduh  dibandingkan kelas lainnya,  namun  ada  beberapa  siswa   yang memperhatikan guru ketika mengajar, dan hanya sedikit siswa yang aktif.
Dari hasil pengamatan, metode pembelajaran menggunakan cara sebagai berikut:
1) Ceramah,
2) Tanya Jawab,
3) Pembelajaran Aktif,
4) Penugasan ( meringkas buku paket )
5) Diskusi Kelompok
Pada  kegiatan  rutin  untuk  nilai  karakter  religius  yang dikembangkan,  berupa:  (1)  melaksanakan  solat  dhuha  dan  doa  pagi untuk mengawali aktivitas, menghafal asmaul husnah yang dipimpin oleh  guru  agama.  (2)  melaksanakan    solat  dhuhur  dan  ashar berjamaah di masjid. (3) setiap hari jum’at melaksanakan solat jum’at di masjid bagi pria. (3) siswa di minta mengucapkan salam sebelum dan sesudah kegiatan, jika bertemu dengan guru, bicara dan bertindak dengan  sopan  santun.  (4)  siswa  dibiasakan  untuk  mengucapkan terima kasih,  maaf, permsi dan tolong. (8) mengetuk pintu sebelum masuk ke dalam ruangan orang lain. (9) meminta izin menggunakan barang orang lain.

## 4. Simpulan
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penanaman karakter siswa bisa diterapkan lewat pendidikan Agama Islam dan pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sebagai utama dan terpenting dalam kehidupan  siswa  di  SMP  Muhammadiyah  8  Surakarta.  Dalam penelitan ini dapat disimpulkan beberapa hal berikut:
a. Penanaman  karakter  di  SMP  Muhammadiyah  8  Surakarta, diterapkan  melalui  kegiatan-kegiatan  untuk  melatih  siswa  saling bekerja    sama    dengan  siswa  lain,  melatih  siswa  untuk menyelesaikan  masalah  dengan  cara  musyawarah  asalkan  dapat menghargai pendapat orang lain, melatih siswa untuk bersosialisasi di  dalam  maupun  di  luar  lingkungan  sekolah.  Hal  tersebut  di wujudkan dengan kegiatan-kegiatan sebagai berikut: IPM (Ikatan Pelajar Muhammadiyah) adalah salah satu kegiatan yang berada di kemuhammadiyahaan yang dari SMP, dan SMA/SMK, HW (Hizbun Wathon)  adalah  salah  satu  kegiatan  yang  ada  di  SMP Muhammadiyah  8  Surakarta  yang  berguna  untuk  membentuk karakter siswa agar menumbuhkan kepribadian, akhlak mulia, dan bertanggung  jawab  kaum  muda  sehingga  akan  tercipta  generasi penerus muhammadiyah yang baik.
b. Nilai-nilai Pancasila dan Keagamaan di sekolah diperlukan upaya agar  dunia  pendidikan  mampu  menjadikan  manusia  yang berkualitas  dan  melahirkan  seorang  pemimpin  yang  beriman, berakhlak,  cerdas,  memiliki  ilmu  pengetahuan  dan  keterampilan, keuletan serta wawasan masa depan dan fisik yang sehat.
Daftar Pustaka Lincoln, and Guba. 1985. Naturalistic Inquiry. USA: Sage Publisher. Lincoln, Thomas. 1991. Educating for Character: How Our School Can Teach Respect and Responsibility. New York: Bantam. Maryadi. 2010. Pedoman Penulisan Skripsi FKIP. Surakarta: FKIP UMS. Patilima, Hamid. 2005. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Raja Grafindo Perkasa.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuatintatif, Kualitatif Dan R&D.
Bandung: CV. Alfabeta.
Sukardi. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara.