## PROGRAM PENYULUHAN PERSIAPAN MEMASUKI DUNIA KERJA BAGI SISWA SMKN 31 JAKARTA

## Sari Zakiah Akmal, Rina Rahmatika, Novika Grasiaswaty
Fakultas Psikologi, Universitas YARSI

## Abstrak
Dengan kemampuan dan keterampilan yang dimiliki, seharusnya siswa SMK lebih mudah untuk  diterima  di  dunia  kerja.  Pada  kenyataannya,  masih  banyak  lulusan  SMK  yang mengalami  hambatan  untuk  memasuki  dunia  kerja.  Hasil  analisa  kebutuhan  dengan  guru Bimbingan Konseling SMKN 31 ditemukan bahwa sebagian besar alumni SMKN 31 gagal untuk mendapatkan pekerjaan, terutama pada tahap psikotes dan wawancara. Kegagalan ini juga  dialami  oleh  siswa-siswa  yang  memiliki  prestasi  akademis  yang  baik  di  sekolah. Berdasarkan hasil analisa kebutuhan terhadap siswa di SMKN 31, siswa juga menyatakan membutuhkan  pelatihan  untuk  persiapan  memasuki  dunia  kerja  terutama  persiapan  untuk mengikuti  psikotes  dan  wawancara.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  penyuluhan  untuk mempersiapkan siswa SMKN 31 memasuki dunia kerja, terutama menghadapi psikotes dan wawancara.  Kegiatan  penyuluhan  diikuti  oleh  45  siswa  SMK,  dilaksanakan  tanggal  23 Januri  2019  pukul  12.00  –  16.00.  Untuk  mengetahui  efektivitas  kegiatan,  dilakukan evaluasi  dengan  membandingkan  kemampuan  siswa  pada  saat  sebelum  (pre  test)  dan setelah  kegiatan  (post  test).  Berdasarkan  hasil  evaluasi,  diketahui  bahwa  kegiatan  yang dilakukan  dapat  meningkatan  pengetahuan  siswa  mengenai  psikotes  dan  wawancara  (t  = 13.53,  p  <  0.01).  Selain  itu,  kegiatan  penyuluhan  yang  dilakukan  juga  mendapatkan penilaian  positif  dari  peserta  pada  aspek  kebermanfaatan  kegiatan,  sikap  pemateri  dan kejelasan materi yang disampaikan.
Kata kunci: siswa SMK, psikotes, wawancara, penyuluhan

## Abstract
With the abilities and skills possessed, vocational schools students should be easier to accept in the workforce. In fact, there are still many vocational schools graduates who experience obstacles to entering the workforce. The results of the needs analysis with the Counselling Guidance Teacher at public vocational schools (SMKN) 31 were found that most of the alumni failed to get jobs, especially at the psychological test and interview stages. This failure is also experienced by students who have good academic achievements in school. Based on the results of needs analysis of students in Vocational High School 31, the students also stated that they needed training to prepare themselves to enter the workforce, especially preparation for selection process. Therefore, a training is needed to prepare vocational high school students to enter the workforce, especially facing psychological tests and interviews. This activities were attended by 45 vocational students, held on January 23, 2019 at 12.00-16.00. To find out the effectiveness of activities, an evaluation is carried out by comparing students' abilities before (pre test) and after the activity (post test). Based on the results of the evaluation, it is known that the activities carried out can improve students' knowledge about the psychological test and interview process (t = 13.53, p <0.01). In addition, the counseling also received positive evaluations from participants on the aspects of the usefulness of the activities, the attitude of the speaker and the clarity of the material presented.
Key words : Vocational school students, psychotest, interview, counseling
Correspondence author: Sari Zakiah, sari.zakiah@yarsi.ac.id, Jakarta, Indonesia,
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Program  pendidikan  SMK  memiliki  tujuan  yang  berbeda  dengan  SMA.  Siswa SMK  tidak  hanya  dibekali  dengan  kemampuan  akademis  namun  juga  keterampilan spesifik  yang  sesuai  dengan  jurusan  dan  minat  siswa.  Lulusan  SMK  diharapkan  lebih mudah  mendapatkan  pekerjaan  dan  membuka  lapangan  pekerjaan  sendiri  (Budianto, 2016).  Akan  tetapi,  kondisi  ini  tidak  sepenuhnya  berlaku  bagi  seluruh  lulusan  SMK, salah satunya siswa lulusan dari SMKN 31 Jakarta.
SMKN  31  Jakarta  merupakan  salah  satu  sekolah  SMK  di  wilayah  Jakarta  Pusat yang  fokus  mengembangkan  keterampilan  siswa  di  jurursan  administrasi  perkantoran, penjualan  dan  akuntansi.    Ketiga  jurusan  tersebut  memiliki  kesempatan  dan  peluang kerja yang cukup besar mengingat pesatnya perkembangan ekonomi dan perusahaan di Jakarta.  Berdasarkan  hasil  analisa  kebutuhan  dengan  guru  BK  di  SMKN  31  Jakarta yang  dilakukan  oleh  guru  Bimbingan  Konseling  terhadap  135  siswa  diketahui  bahwa masalah karier dan perencanaan masa depan merupakan masalah yang umum dihadapi siswa  (36%).  Permasalahan  mengenai  karier  dikelompokkan  menjadi  14  tema  utama, ditemukan  bahwa  siswa masih  mengalami  kendala  dan  minimnya informasi  mengenai tatacara melamar pekerjaan (78.1%), berbagai proses seleksi calon pegawai tertulis dan tidak  tertulis  (92%).  Kedua  permasalahan  tersebut  mengindikasikan  bahwa  kurangnya kesiapan siswa dalam memasuki dunia kerja.
Kesiapan memasuki dunia kerja ( work readiness ) merupakan salah satu konstruk yang  juga  banyak  dikembangkan  dalam  bidang  ilmu  psikologi.  Kesiapan  memasuki dunia  kerja  tidak  hanya  terbatas  pada  kesiapan  untuk  menghadapi  proses  seleksi. Kesiapan kerja didefinisikan sebagai sejauhmana lulusan dianggap memiliki sikap dan atribut  yang  dibutuhkan  untuk  siap  dan  sukses  di  dunia  kerja  (Caballero  &  Walker, 2010).  Kesiapan  kerja  ini  menjadi  hal  yang  penting  karena  dapat  menjadi  indikator potensi individu dalam performa kerja, kesuksesan dalam bidang pekerjaan dan potensi untuk  promosi  dan  pengembangan  karier  (Caballero,  Walker,  &  Fuller-Tyszkiewicz, 2013).
Perkembangan  ekonomi  dan  teknologi  berdampak  signifikan  pada  dunia  kerja, termasuk  pada  efektivitas  pelaksanaan  rekruitmen  dan  seleksi  pegawai  baru.  Kondisi tersebut  menuntut  perusahaan  untuk  mencari  calon  pekerja  yang  memiliki  sikap  kerja yang  baik,  mudah  beradaptasi  dan  dapat  melakukan  berbagai  hal  sekaligus  (Meyer, Allen & Topolnytsky, 1998; Trank, Rynes & Bretz Jr., 2002 dalam Caballero & Walker, 2010).  Secara  umum,  metode  yang  biasanya  digunakan  untuk  seleksi  calon  pekerja adalah  melalui  form  aplikasi,  prestasi  akademik,  wawancara  dan  kemampuan  kognitif yang diukur melalui tes (Caballero et al., 2013).
Pihak  sekolah  sudah  mengupayakan  beberapa  cara  untuk  membantu mempersiapkan  siswa  seperti  dengan  mengadakan  kegiatan  magang/praktek  kerja lapangan  pada  setting  yang  sesuai  jurusan,  mengadakan  pelatihan  untuk  persiapan memasuki dunia kerja. Materi yang disampaikan pada saat pelatihan umumnya terkait dengan cara membuat lamaran dan tips menghadapi proses seleksi kerja (psikotes dan wawancara).  Berdasarkan  hasil  evaluasi  kegiatan,  siswa  merasakan  manfaat  dari kegiatan  tersebut  namun  kurang  memahami  materi  mengenai  psikotes  dan  wawancara kerja.  Oleh  karena  itu,  guru  Bimbingan  Konseling  selaku  mitra  kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  membutuhkan  materi  mengenai  persiapan  memasuki  dunia  kerja terutama mengenai persiapan menghadapi psikotes dan wawancara.
Lulusan  SMK  sudah  dibekali  berbagai  keterampilan  praktis  yang  dibutuhkan untuk  langsung  terjun  di  dunia  kerja.  Akan  tetapi,  tingginya  daya  saing  untuk  dapat diterima  di  dunia  kerja  menjadi  tantangan  tersendiri  bagi  siswa  SMK.  Keterampilan yang  dimiliki  tidak  menjamin  keberhasilan  mereka  untuk  dapat  diterima  bekerja  di tempat  yang  sesuai  dengan  latar  belakang  pendidikannya.  Masalah  yang  ditemui  di lapangan adalah banyaknya siswa SMK yang gagal untuk memasuki dunia kerja karena tidak mendapatkan penilaian yang memuaskan pada saat seleksi kerja. Oleh karena itu, diperlukan sebuah kegiatan pelatihan untuk membantu siswa dalam mempersiapkan diri memasuki  dunia  kerja.  Pada  dasarnya,  guru  BK  di  SMKN  31  sudah  berupaya  untuk membantu menfasilitasi kebutuhan siswa akan keterampilan tersebut. Akan tetapi, guru BK  masih  memiliki  keterbatasan  dalam  menjelaskan  mengenai  persiapan  psikologis siswa dalam menghadapi seleksi kerja dan memasuki dunia kerja. Oleh karena itu, kami mengusulkan sebuah kegiatan pelatihan persiapan psikologis dalam menghadapi proses seleksi kerja dan menghadapi dunia kerja untuk siswa SMKN 31 Jakarta.
Beberapa  tujuan  kegiatan  yang  akan  dilakukan,  adalah  untuk  meningkatkan kesiapan kerja siswa, dengan:
1. Memberikan  informasi  kepada  siswa  SMKN  31  mengenai  definisi  kesiapan  kerja dan pengukurannya.
2. Memberikan informasi kepada siswa SMKN 31 mengenai tips dan trik menghadapi psikotes dan wawancara.
Manfaat  dari  kegiatan  ini  adalah  dapat  meningkatkan  kesiapan  kerja  siswa, dengan:
1. Meningkatkan  pengetahuan  siswa  SMKN  31  mengenai  kesiapan  kerja  dan  cara pengukurannya.
2. Meningkatkan  pengetahuan  siswa  SMKN  31  mengenai  cara-cara  menghadapi psikotes dan wawancara.
Kesiapan  kerja  ( work readiness )  merupakan  konsep  yang  sekarang  ini  sudah cukup  berkembang  dan  menjadi  salah  satu  aspek  yang  dipertimbangkan  dalam  proses seleksi calon pegawai (Cabellero, Walker, & Fuller-Tyszkiewicz, 2011). Kesiapan kerja diartikan  sebagai  sikap  dan  karakteristik  yang  dimiliki  individu  yang  dibutuhkan  oleh individu  tersebut  untuk  dapat  berhasil  dan  sukses  di  lingkungan  pekerjaannya (Caballero & Walker, 2010; Cabellero et al., 2011 & Caballero et al., 2013). Kesiapan kerja individu merupakan indikator yang dapat memprediksi performa kerja kesuksesan dan  promosi  serta  perkembangan  karier  (Caballero  &  Walker,  2010;  Cabellero  et  al., 2011 & Caballero et al., 2013).
Cabellero  dkk.,  (2011)  melakukan  studi  kualitatif  dan  kuantitatif  untuk mengetahui  mengenai  aspek-aspek  kesiapan  kerja  dari  perspektif  calon  pekerja  dan pihak pengguna. Berdasarkan hasil penelitiannya, Cabellero dkk., (2011) mendapatkan empat aspek utama yang menggambarkan kesiapan kerja individu, yaitu:
1. Personal characteristics,
Karakteristik  personal  individu  mengukur  bagaimana  daya  lenting  (resiliensi)  dari individu,  kemampuan  untuk  menyesuaikan  diri  di  lingkugan  kerja  dan  berbagai upaya  pengembangan  diri  yang  telah  dilakukan.  Aspek  ini  juga  menggambarkan kemampuan  personal,  kemampuan  untuk  mengarahkan  diri,  pengenalan  diri  dan fleksibilitas.
2. Organisational acumen ,
Aspek  ini  mengukur  motivasi  untuk  bekerja  di  organisasi  atau  institusi  tertentu, kesadaran  mengenai  organisasi  atau  institusi  di  tempat  kerja  yang  dituju, perkembangan  personal  dalam  perusahaan  atau  keinginan  untuk  mempelajari  hal baru  dan  sikap  positif  atau  negatif  terhadap  pekerjaan.  Aspek  ini  juga  mengukur profesionalisme  dan  etika  dalam  bekerja,  tanggung  jawab  sosial,  dan  pengetahuan umum.
3. Work competence,
Aspek  kompetensi  pekerjaan  merupakan  aspek  yang  menggambarkan  kemampuan teknis  individu  (spesifik  pada  pekerjaan  yang  akan  dituju),  motivasi  dalam menyelesaikan  tugas  dan  kemampuan  menyelesaikan  masalah.    Aspek  ini  juga menggambarkna  kemampuan  organisasional  individu,  berpikir  kritis,  kemampuan menyelesaikan masalah, dan kreativitas.
4. Social intelligence.
Aspek  ini  menggambarkan  orientasi  interpersonal,  kemampuan  bekerja  dan kolaborasi  dalam  kelompok/tim, keterampilan  sosial/interpersonal  dan  kemampuan komunikasi.
Aspek-aspek  tersebut  menggambarkan  berbagai  dimensi  dari  kesiapan  kerja. Individu  bisa  saja  unggul  dalam  salah  satu  aspek  namun  kurang  menunjukkan kemampuan  pada  aspek  lainnya.  Oleh  karena  itu,  kesiapan  kerja  biasanya  dianggap sebagai  konsep  yang  multidimensi  (Cabellero  dkk.,  2011).  Berbagai  aspek  kesiapan kerja  tersebut  akan  diukur  dengan  menggunakan  berbagai  metode  seperti: self report (dengan  mengisi  form  aplikasi/lamaran  kerja),  tes  kemampuan  dan  kepribadian  serta wawancara (Cabellero dkk., 2011). Hasil pengukuran tersebut kemudian diintegrasikan sehingga dapat dibuat kesimpulan yang cukup komprehensif.

## Psikotes dan Wawancara Sebagai Salah Satu Pengukuran Kesiapan Kerja
Faktor  utama  yang  membedakan  antara  siswa  yang baru lulus  adalah  kurangnya pengalaman kerja. Oleh karena itu, siswa yang baru lulus umumnya dipilih berdasarkan potensi  umum  yang  dimiliki,  dibandingkan  dengan  pengalaman  atau  peran  khusus dalam  dunia kerja. Kurangnya  pengalaman  kerja tersebut  menyebabkan  proses  seleksi pegawai  baru  lulus  tidaklah  mudah  dan  membutuhkan  pertimbangan  yang  lebih  hati- hati. Berbagai cara dilakukan untuk mendapatkan data terkait potensi kemampuan calon pekerja  baru  seperti:  wawancara,  tes  pengetahuan-keterampilan-kepribadian  dan kompetensi  khusus  terkait  pekerjaan  yang  dituju  (Keenan,  1995  dalam  Caballero  & Walker, 2010).
Beberapa  pendapat  masih  mendiskusikan  apakah  kesiapan  kerja  harus dimasukkan  dalam  suatu  kriteria  proses  seleksi  dalam  mendapatkan  pekerjaan (Caballero  &  Walker,  2010).  Dalam  proses  asesmen  sendiri,  penting  untuk  diketahui bahwa  mendapatkan  karyawan  yang  memiliki  kemampuan  tinggi  dan  pencapaian prestasi  yang  baik  sebelumnya  adalah  hal  yang  dapat  menunjang  pengembangan perusahaan (Caballero & Walker, 2010).
Para  lulusan  baru  yang  ingin  mencari  pekerjaan  seringnya  hanya  fokus  pada kemampuan  umum  yang  diperlukan  oleh  perusahaan,  tidak  pada  kemampuan  spesifik yang sesuai dengan pekerjaan yang akan mereka lakukan (Carless, 2007). Oleh karena itu  pelajar  SMK  yang  akan  masuk  ke  dunia  kerja  memerlukan  pengetahuan  spesifik terkait pekerjaan apa yang akan mereka lakukan. Hal ini diperlukan agar mereka dapat
mempersiapkan  diri  untuk  menghadapi  proses  rekrutmen  yang  nantinya  menentukan apakah mereka akan mendapatkan pekerjaan tersebut atau tidak.
Untuk  dapat  mengukur  potensi  dan  kesiapan  kerja,  umumnya  proses  seleksi meliputi  penilaian  verbal  seperti  wawancara.  Proses  wawancara  ini  biasanya  menjadi hal yang cukup menantang bagi lulusan baru karena umumnya siswa lebih fokus pada penilaian secara tertulis. Oleh karena itu, siswa yang baru lulus tidak terbiasa dan tidak siap  untuk  mejelaskan  secara  lisan  mengenai  pengetahuan,  keterampilan  dan pengalamannya untuk menggambarkan potensi kemampuan yang dimiliki (Caballero & Walker, 2010).

## METODE PELAKSANAAN
Metode  kegiatan  yang  digunakan  adalah  penyuluhan/  pelatihan  singkat  yang terdiri atas beberapa kegiatan. Kegiatan dilakukan dengan metode yang menarik seperti dengan  menampilkan  cuplikan  video,  studi  kasus, sharing pengalaman, games dan sebagainya. Kegiatan pertama adalah pre-test untuk mengetahui level awal kemampuan siswa.  Setelah itu,  peserta  akan diberikan penjelasan  mengenai definisi kesiapan kerja dan  berbagai  cara  pengukurannya  dengan  metode  ceramah  di  depan  kelas.  Setelah mendapatkan  gambaran  umum  mengenai  kesiapan  kerja,  materi  akan  fokus  pada persiapan menghadapi psikotes dan wawancara. Pada sesi ini, dijelaskan mengenai hal- hal yang diukur pada saat psikotes dan wawancara serta tips dan trik dalam menghadapi kedua proses tersebut. Pada penjelasan proses wawancara, dilakukan simulasi di depan kelas agar siswa lebih mendapatkan gambaran mengenai proses tersebut. Pada akhir sesi penyuluhan,  diberikan post test untuk  mengukur  efektivitas  dari  kegiatan  yang  telah dilaksanakan.
Evaluasi  dilakukan  untuk  melihat  efektivitas  kegiatan  yang  dilakukan,  terutama untuk  mengukur  perubahan  aspek  kognitif  (pengetahuan)  peserta.  Aspek  yang  diukur terkait dengan pengetahuan mengenai kesiapan kerja, psikotes dan wawancara. Evaluasi dilakukan  sebanyak  dua  kali,  yaitu  pada  saat  sebelum  kegiatan  dan  setelah  kegiatan. Kegiatan  dikatakan  efektif  apabila  terdapat  perbedaan  signifikan  antara  skor pengetahuan  sebelum  dan  setelah  mengikuti  kegiatan.  Selain  mengukur  perbedaan pengetahuan peserta, pada akhir sesi juga dilakukan evaluasi pelaksanaan kegiatan yang bertujuan untuk mengetahui manfaat kegiatan yang dilakukan bagi siswa dan masukan/ saran terkait pelaksanaan kegiatan. Evaluasi ini hanya dilakukan satu kali pengambilan data, yaitu pada akhir kegiatan.

## HASIL DAN  PEMBAHASAN
Terdapat data dari 45 siswa yang dapat diolah atau lengkap baik pre maupun post tesnya. Hasil pre-test menunjukkan nilai rata-rata 2,53 (SD=1,63; df = 44) dan post-test sebesar  8,71  (SD=2,90;  df=44).  Sedangkan  perbedaan  di  antara  keduanya  adalah  6,18 (SD=3,06;  df=  44).  Uji  t  menunjukkan  nilai  13,534  (p<0.001)  yang  mengindikasikan terdapat perbedaan pengetahuan peserta antara pre dan post test.
Hasil Paired Sampe T-test Test Mean SD N Pretest 2,53 1,63 45 Posttest 8,71 2,90 45
Nilai Beda 6,18 3,06 45 T= 13,534**
** = p < 0.001
Berdasarkan hasil uji beda tersebut diketahui bahwa penyuluhan yang dilakukan efektif dalam meningkatkan pengetahuan siswa mengenai kesiapan kerja, psikotes dan wawancara.  Penyuluhan  bagi  siswa  SMK  ini  dilakukan  berdasarkan  hasil  analisa kebutuhan,  sesuai  dengan  penjelasan  yang  diberikan  oleh  guru  Bimbingan  Konseling. Oleh karena itu, tidaklah mengherankan jika rata-rata pengetahuan siswa pada saat pre- test  sanga  rendah.  Artinya,  peserta  masih  memiliki  pengetahuan  yang  sangat  sedikit mengenai  kesiapan  kerja,  psikotes  dan  wawancara.  Pada  saat  pre-test,  rata-rata  skor pengetahuan  peserta  meningkat  menjadi  8.71  (rata-rata  dapat  menjawab  dengan  benar lebih dari 80% persoalan). Hal ini diperkirakan dipengaruhi oleh metode penyampaian materi  yang  tidak  hanya  berupa  ceramah,  namun  juga  dilengkapi  dengan  demonstrasi dan role play. Semakin tinggi keterlibatan peserta dalam kegiatan pelatihan/penyuluhan maka semakin banyak materi yang diingat serta dipahami.
Selain melihat perbedaan nilai test sebelum dan sesudah, evaluasi juga dilakukan pada  pelaksanaan  kegiatan  dengan  menanyakan  kepada  peserta  beberapa  poin  yang terkait  dengan  penyampaian  materi.  Dari  skala  4,  diketahui  para  siswa  merasa  jika kegiatan ini sangat bermanfaat (skor 3,78), dan materi yang diberikan telah jelas (skor 3,67). Sedangkan sikap pemateri telah dianggap baik (skor 3.52) dan metode kegiatan pun  dianggap  cukup  tepat  (skor  3.5).  Selain  secara  kuantitatif,  evaluasi  juga dilaksanakan  dengan  kualitatf.  Dari  jawaban-jawaban  para  peserta,  diketahui  jika mereka  merasa  pemateri  dianggap  terlalu  cepat  dalam  menyampaikan,  serta  usulan untuk  melakukan  permainan  dan  video  yang  menarik  agar  mereka  lebih  mudah memahami materi yang diberikan.

## SIMPULAN
Dari  pemaparan  dan  hasil  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat tersebut, dapat dikatakan jika kegiatan penyuluhan pada siswa SMKN 31 tersebut cukup berhasil.  Hal  ini  terlihat  dari peningkatan  skor  tes  sesudah mengikuti  penyuluhan  bila dibandingkan dengan  skor tes mereka mengenai materi tersebut sebelumnya. Selain itu, evaluasi  para  peserta  juga  menunjukkan  hasil  yang  positif  mengingat  semua  aspek
berada  di  atas  3.5  (dari  4.00)  yang  mengindikasikan  jika  peserta  cukup  puas  dengan proses penyampaian materi yang dilakukan oleh penulis.
Adapun  untuk  ke  depannya,  akan  lebih  baik  jika  penyuluhan  yang  dilakukan mencakup  aspek  penting  lain  yang  juga  dibutuhkan  oleh  siswa  SMK  di  dunia  kerja, misalnya  bagaimana  berkomunikasi  yang  baik  untuk  semua  jenjang  serta  bagaimana berempati  terutama  bagi  mereka  yang  fokus  pada  pekerjaan-pekerjaan  yang membutuhkan pertemuan dengan banyak orang.

## DAFTAR PUSTAKA
Budianto,  A.  (2016). Profile Lulusan Sekolah Menengah Kejuruan di Kecamatan Wuryantoro Kabupaten Wonogiri Tahun Angkatan 2009 - 2014 .  Universitas Negeri  Yogyakarta.  Retrieved  from  http://eprints.uny.ac.id/41202/1/Arif Budianto_09101241014.pdf
Caballero,  C.  L.  .,  &  Walker,  A.  (2010).  Work  readiness  in  graduate  recruitment  and selection:  A  review  of  current  assessment  methods. Journal of Teaching and
Learning for Graduate Employability , 1 (1), 13–25. https://doi.org/10.1675/1524-4695(2008)31
Caballero, C. L. ., Walker, A., & Fuller-Tyszkiewicz, M. (2013). The Work Readiness Scale  (WRS):  Developing  a  measure  to  assess  work  readiness  in  college graduate. Journal of Teaching and Learning for Graduate Employability , 2 (2), 41–54.
Cabellero, C., Walker, A., & Fuller-Tyszkiewicz, M. (2011). The work readingess scale (WRS):  Developing  a  measure  to  assess  work  readiness  in  college  graduates. Journal of Teaching and Learning for Graduate Employability , 2 (2),  41–54. https://doi.org/10.1111/1744-1609.12044
Carless,  S.  A.  (2007).  Graduate  Recruitment  and  Selection  in  Australia. International Journal of Selection and Assessment , 15 (2), 153–166. https://doi.org/10.1111/j.1468-2389.2007.00377.x