## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol. 8, No. 2, April 2022 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/jime.v8i2.3263/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Media Pembelajaran Teknologi Informasi Yang Menumbuhkan Minat Belajar Aqidah Akhlak Di Sd Ump Purwokerto
1 Tato Nugroho, 2 Fauzi Program Pasca Sarjana,UIN Prof. K.H Saifuddin Zuhri Purwokerto
Article Info ABSTRACT Article history: Accepted: 18 April 2022 Publish: 24 April 2022 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  pemanfaatan  media  pembelajaran sebagai menumbuhkan minat belajar dari Aqidah Akhlak di kalangan siswa SD UMP Purwokerto. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Data diperoleh melalui  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  audiovisual  sangat  bermanfaat  untuk kegiatan  pembelajaran  khususnya  pada  saat  pembelajaran  Aqidah  Akhlak. Belajar dengan Media Google Meet, video pendidikan (YouTube), dan Google Forms  bisa  sangat  memotivasi  siswa  Anda.  Selain  itu,  penggunaan  media pembelajaran  di  SD  UMP  Purwokerto  berperan  penting  dalam  minat  belajar siswa. Ini termasuk rasa senang dan minat yang meningkat terhadap bahan ajar. Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  guru  harus  pandai  memilih  media  yang tepat saat memberikan materi pembelajaran di kelas, dan guru kreatif dan inovatif untuk membuat lingkungan belajar siswanya lebih semangat dan termotivasi.

## Keywords:
Media Pembelajaran Teknologi,
Informasi Menumbuhkan Minat
Belajar
Article Info Abstract Article history: Diterima: 18 April 2022 Terbit: 24 April 2022 This study aims to explain the use of learning media to foster interest in learning from Aqidah Akhlak among students of SD UMP Purwokerto. This type of survey is a qualitative descriptive survey. Data obtained through observation, interviews and  documentation.  The  results  showed  that  the  use  of  audiovisual  learning media  was very useful for learning  activities, especially  when learning  Aqidah Akhlak. Learning with Google Meet Media, educational videos (YouTube), and Google Forms can really motivate your students. In addition, the use of learning media  in  SD  UMP  Purwokerto  plays  an  important  role  in  students'  interest  in learning.  This  includes  a  sense  of  pleasure  and  increased  interest  in  teaching materials. The conclusion of this study is that teachers must be good at choosing the  right  media  when  providing  learning  materials  in  class,  and  creative  and innovative  teachers  to  make  their  students'  learning  environment  more enthusiastic and motivated.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author:

## Tato Nugroho
Program Pasca Sarjana,UIN Prof. K.H Saifuddin Zuhri Purwokerto

## 1. PENDAHULUAN
SD  UMP  Purwokerto  adalah  sekolah  dasar  swasta,  bukan  sekolah  berbasis  Pesantren. Nilai  Anda  di  sekolah  dasar  akan  meningkat.  Selain  prestasi  akademik,  juga  terdapat  sikap keagamaan  yang  sangat  tinggi  seperti  kebiasaan  sholat  Dhuha  dan  Duhur  berjamaah,  dan program tingkat yang lebih tinggi seperti menghafal Juz 30 dan sebagainya. Pelatihan Aqidah Akhlak memegang peranan penting dalam membentuk perilaku siswa. Dengan pelatihan Aqidah Akhlak,  siswa  tidak  hanya  fokus  untuk  mencapai  kebahagiaan  di  dunia  ini,  tetapi  juga  pada kebahagiaan kehidupan masa depan mereka. Pelatihan Aqidah Akhlak membimbing siswa untuk mencapai  keseimbangan  kemajuan  eksternal  dan  internal,  keseimbangan  antara  manusia  dan lingkungannya dalam kehidupan sosial, dan keseimbangan antara manusia dan hubungan ilahi mereka. Selain itu, diharapkan pendidikan Aqidah Akhlak akan memperoleh derajat yang lebih tinggi yang melebihi makhluk lainnya (Imawan 2020).
Di  era  pandemi  seperti  sekarang  ini,  pembelajaran  masih  online,  sehingga  semua guru secara  tidak  langsung  membutuhkan  ilmu  dan  dapat  menerapkannya  dalam  pembelajaran menggunakan teknologi informasi (Astini 2020). Oleh karena itu, guru perlu lebih kreatif dalam pemanfaatan  teknologi  informasi  khususnya  dalam  pembelajaran,  agar anak  dapat belajar  dan memahami dengan lebih mudah (Daulae 2014). Berdasarkan observasi dan wawancara dengan guru  mata  pelajaran  Aqidah  Akhlak  di  SD  UMP  Purwokerto,  materi  Aqidah  Akhlak  pada awalnya  sering  diberikan  sebagai  teks  deskriptif.  Guru  dianggap  sebagai  satu-satunya  sumber belajar  (Shihab  2016).  Hal  ini  menyebabkan  siswa  kurang  tertarik  dan  kurang  aktif  dalam pembelajaran Selain itu, siswa tampak bosan dengan model pembelajaran Aqidah Akhlak yang selama  ini  diterapkan.  Keterlibatan  siswa  masih  kurang.  Hal  ini  disebabkan  kurangnya (Pemahaman)  aktivitas  siswa  dalam  menerapkan  Aqidah  Akhlak  di  sekolah  atau  di  rumah maupun masyarakat.
Pada  proses  pembelajaran  guru  juga  tidak  menggunakan  media  yang  menarik.  Guru hanya memanfaatkan papan tulis dan buku ajar. Hal inilah  yang menjadi salah satu penyebab siswa tidak aktif di kelas. Guru harus mampu membangun pembelajaran dengan baik agar siswa aktif dan antusias dalam belajar. Hal ini sesuai dengan pendapat bahwa belajar merupakan inti dari  keseluruhan  proses  pendidikan  (Usman  2006).  Dalam  hal  ini  guru  merupakan  rangkaian hasil  belajar  siswa  berdasarkan  interaksi  yang  berlangsung  dalam  konteks  pendidikan  guna mencapai suatu tujuan tertentu dimana interaksi atau interaksi antara guru dan siswa merupakan kebutuhan  primer  yang  berkesinambungan.  proses  pendidikan  dan  pembelajaran  yang memegang peranan utama dalam tindakan (Muammar and Suhartina 2018).
Dalam  perkembangannya,  SD  UMP  telah  mengalami  perubahan  fasilitas  yang  terlihat secara bertahap selesai. Oleh karena itu, di era pandemi seperti sekarang ini, media memegang peranan  penting  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  (Indrawan  2020).  Dalam  kegiatan  tersebut, ketidakjelasan  materi  yang  disampaikan  didukung  dengan  menghadirkan  media  sebagai mediator. Kerumitan materi yang diberikan kepada siswa dapat disederhanakan dengan bantuan media.  Media  digunakan  sebagai  bahan  ajar,  dan  alat  bantu  belajar  ini  termasuk  alat  yang membantu siswa belajar lebih efektif dan efisien. Alat-alat tersebut diharapkan dapat menjadikan pembelajaran lebih menarik, lebih spesifik dan lebih mudah dipahami, menghemat waktu dan tenaga, serta menjadikan hasil belajar bermakna (Sudjana and Rivai 2002).
Salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  untuk  merangsang  minat  belajar  siswa  adalah melalui  penggunaan  computer  (Fajria  2010).  Pesatnya  perkembangan  teknologi  khususnya komputer di era global saat ini, mempengaruhi perkembangan dunia pendidikan. Dampak dari perkembangan  tersebut  dapat  bersifat  positif  maupun  negatif.  Misalnya,  dampak  positifnya adalah  kemampuan  siswa  dalam  menggunakan  komputer.  Akses  mudah  Seperti  halnya  media pembelajaran lainnya seperti PowerPoint, memiliki akses mudah ke berbagai informasi ilmiah. Selain  itu,  penggunaan  komputer  dalam pembelajaran  Aqidah  Akhlak  meningkatkan  aktivitas pembelajaran  yang  interaktif,  mengembangkan  kemampuan  berpikir  (kognisi),  meningkatkan keterampilan  (gerakan  mental)  dan  minat,  serta  memotivasi  belajar  (Arsyad  2005).  Berbagai peluang  untuk  ditingkatkan  (Berpengaruh).  Suasana  seperti  ini  tentunya  akan  mempengaruhi peningkatan kemampuan berpikir dan kemampuan hidup siswa (Arsyad 2014).
Media  pembelajaran  diartikan  sebagai  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan  pesan  (message),  merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian  dan  kemauan  peserta didik  sehingga  dapat  mendorong  proses  belajar.  Bentukbentuk  media  digunakan  untuk meningkatkan pengalaman belajar agar menjadi lebih konkrit. Pengajaran menggunakan media tidak hanya sekedar menggunakan kata kata (simbol verbal). Dengan demikian, didapatkan hasil pengalaman belajar lebih berarti bagi peserta didik (Muhammad 2002).
Menurut Kustandi dan Sutjipto (2011), fungsi utama media pembelajaran adalah menjadi alat  pendidikan  yang  turut  mempengaruhi  iklim,  kondisi  dan  lingkungan  belajar  yang diselenggarakan dan diciptakan oleh guru. Penggunaan media pendidikan selama fase orientasi pelajaran sangat mendukung efektivitas proses pembelajaran pada saat ini dan komunikasi pesan dan isi pelajaran. Selain motivasi dan minat siswa, media pembelajaran dapat membantu siswa
lebih memahami, menyajikan data secara menarik dan terpercaya, memudahkan interpretasi data, dan memadatkan informasi.
Berdasarkan  persoalan  di  atas  maka  tulisan  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi pemanfaatan media pembelajaran Aqidah Akhlak di SD UMP, mendeskripsikan minat siswa SD UMP dalam mempelajari Aqidah Akhlak, dan mengidentifikasi penerapan media pembelajaran dalam meningkatkan minat belajar pada siswa SD UMP.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian dalam tulisan ini menggunakan pendekatan kualititif-deskriptif yaitu penelitian terhadap  pemanfaatan  media  pembelajaran  untuk  membangkitkan  minat  siswa  SD  UMP Purwokerto  dalam  mempelajari  Aqidah  Akhlak  (Denzin  and  Lincoln  2019).  Dengan  cakupan penelitian  yang  akan  dilakukan  ini,  maka  tempat  penelitian  ini  adalah  SD  UMP  Purwokerto. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  wawancara  mendalam  dan  dokumentasi. Wawancara  mendalam  bertujuan  untuk  menggali  data  yang  diperlukan.  Peneliti  menyiapkan sejumlah  pertanyaan  terhadap  responden  terkait  pemanfaatan  media  pembelajaran  yang digunakan  dalam  pembelajaran  Akidah  Akhlak.  Informan  yang  diwawancarai  adalah  kepala sekolah, guru, dan siswa kelas tujuh, delapan, dan sembilan di SD UMP Purwokerto. Dokumen yang digunakan berupa foto, video, dan tulisan yang memberikan gambaran pemanfaatan media pembelajaran  untuk  membangkitkan  minat  siswa  di  masa  pandemi  covid-19.  Analisis dokumentasi  dari  berbagai        sumber        berupa  foto,  video  maupun  tulisan  dikelola  untuk membantu  menampilkan  kembali  data-data  yang  belum  diperoleh  serta  mengecek  kebenaran agar    lebih  memudahkan  deskripsi.  Pada  penelitian  ini,  teknik  analisis  data  yang  digunakan menggunakan analisis data dari Miles and Hubermen (1992), dimana peneliti secara konsisten melakukan  reduksi  data;  mengkategorisasikan  data;  menyajikan  data  serta  mengulang pengambilan data apabila diperlukan hingga sampai pada pengambilan kesimpulan.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN (12 Pt)
a. Penggunaan Media Pembelajaraan Aqidah Akhlak di SD UMP Purwokerto
Pembelajaran yang baik adalah pembelajaran dengan metode dan media yang tepat. Guru  perlu  memiliki  metode  dan  kemampuan  yang  tepat  dalam  menggunakan  media. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  Aqidah  Akhlak  yang  dijadwalkan  mengajar  di kelas V dan VI pada tanggal 4 Oktober 2021, terlihat bahwa guru-guru tersebut memahami media  dan  menguasai  dengan  baik.  Guru  mengatakan  dalam  perkembangannya  di  masa pandemi, ia sering menggunakan media seperti papan tulis, spidol, buku teks, foto dan video, serta  menggunakan  media  Google  Meet,  video  pendidikan  (youtube)  dan  Google  Forms. Selain  itu,  observasi  dan  wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran  Aqidah  Akhlak  pada  11 Oktober 2021 menunjukkan bahwa guru menggunakan metode dan teknik pembelajaran yang berbeda.
Metode  yang  digunakan  guru  terdiri  dari  diskusi  dan  demonstrasi  selain  metode ceramah.  Sedangkan  teknik  yang  digunakan  seperti:  membuka  dengan  google  meet, menampilkan video pembelajaran dalam google meet dan terkadang langsung menampilkan video  pembelajaran  (lewat  youtube)  yang  bersumber  dari  kreatifitas  guru  dalam  membuat video pembelajaran tersebut dan tentunya sesuai dengan tema saat itu. Menurut guru tersebut, agar pembelajaran menjadi menarik; metode dan teknik yang digunakan selain bervariasi juga harus disesuaikan dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada materi pelajaran. Pemanfaatan teknologi pada media pembelajaran merupakan hal yang sangat penting. Teknologi  dalam  pembelajaran  sangat  penting  karena  dapat  memberi  kemudahan  dalam proses  pembelajaran  di  samping  itu,  dengan  adanya  teknologi  sebagai  media  pembelajaran dapat membantu proses pembelajaran yang lebih menarik dan menyenangkan. Hal tersebut sesuai pendapat Kustandi dan Sutjipto (2011) bahwa fungsi utama media pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi iklim, kondisi, dan lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh guru.
Penggunaan media pengajaran pada tahap orientasi pengajaran akan sangat membantu keefektifan  proses  pembelajaran  dan  penyampaian  pesan  dan  isi  pelajaran  pada  saat  itu. Disamping membangkitkan motivasi dan minat peserta didik, media pembelajaran juga dapat membantu  peserta  didik  meningkatkan  pemahaman,  menyajikan  data  dengan  menarik  dan terpercaya, memudahkan penafsiran data, dan memadatkan informasi. Untuk mencapai tujuan pembelajaran guru harus selalu aktif dalam memilih metode pembelajaran, dikarenakan daya tampung/ daya serap siswa sangatlah berbeda, siswa satu dengan yang lainnya tentunya ada perbedaan. Disinilah guru dituntut untuk selektif dalam pemilihan metode dan penggunaan media supaya siswa dapat menyerap semua materi pelajaran khusunya mata pelajaran Aqidah Akhlak karena itulah mata pelajaran yang membedakan antara yayasan dengan sekolah umum lainnya sehingga bisa dikatakan pembelajarannya berhasil.
Penggunaan media dengan metode dan teknik yang bervariasi sangat diperlukan untuk mencapai tujuan yang diinginkan yakni agar pembelajaran tidak membosankan dan tentu saja menarik perhatian serta dapat meningkatkan minat dan motivasi siswa dalam belajar. Menurut hasil pantauan di SD UMP, peralatan yang tersedia cukup memadai. Dukungan Yayasan dan fasilitas  yang  dimiliki  media  meliputi  papan  tulis,  spidol,  foto/poster,  beberapa komputer/laptop, LCD, ruang komputer, dan WiFi. Berdasarkan penelitian, direktur SD UMP yang mulai menerapkan PTM ini mengatakan, proses pembelajaran tidak harus dilakukan di dalam  kelas,  bisa  dilakukan  di  luar  kelas  untuk  memanfaatkan  lingkungan  belajar. Pembelajaran  aktif,  kreatif  dan  menyenangkan  merupakan  salah  satu metode  pembelajaran yang  tersedia  bagi  guru.  Kegiatan  pembelajaran  mencapai  hasil  yang  maksimal  dengan mengembangkan  kemampuan  berpikir  kreatif  dan  pemecahan  masalah  serta  menggunakan kelas sebagai lingkungan belajar yang menarik dan menyenangkan.
b. Minat Belajar Aqidah Akhlak siswa SD UMP Purwokerto
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  siswa  kelas  V  dan  kelas  VI  SDUMP Purwokerto, sebagian besar siswa menunjukkan bahwa mereka selalu hadir dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran Aqidah Akhlak sekolah yang didukung adalah wawancara guru  kelas  dan  dokumentasi  berupa  daftar  hadir  semester.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa frekuensi  kehadiran  siswa  di  Kelas  V  dan  VI  biasanya  selalu  tersedia  saat mengikuti  mata kuliah Aqidah Akhlak. Dari hasil wawancara dengan sebagian besar siswa V dan VI dan hasil melihat dan mengamati catatan siswa, kita dapat melihat bahwa hampir semua siswa sudah memiliki buku ajar yang cukup lengkap dan berusaha untuk melengkapi catatannya. Namun, masih ada beberapa siswa yang memiliki catatan yang tidak lengkap.
Selain  itu,  observasi  menunjukkan  bahwa  keberanian  siswa  untuk  bertanya  dan berpartisipasi aktif dalam diskusi sangat tinggi dalam proses pembelajaran, baik dalam bentuk tanya  jawab  interaktif  dengan  guru  maupun  dalam  forum  diskusi  kelompok  meningkat. Namun,  beberapa  siswa  kurang  agresif  dalam  pelaksanaannya  karena  keterbatasan  kuota, yang  mengakibatkan  sinyal  yang  kurang  baik  dan  menghambat  pelaksanaan  proses pembelajaran.
c. Penerapan Media Pembelajaran Aqidah Akhlak
SD  UMP  Purwokerto  secara  bertahap  mulai  menerapkan  kurikulum  2013  dalam bidang  studi  agama,  termasuk  Aqidah  Akhlak.  Kurikulum  menekankan  aspek  pedagogis modern  pembelajaran,  pendekatan  ilmiah.  Pendekatan  saintifik  atau  pendekatan  saintifik melibatkan observasi, menanya, diskusi, uji coba, dan jejaring semua mata pelajaran. Untuk itu  diperlukan  media  yang  tepat,  misalnya  dengan  menampilkan  film,  video,  foto,  atau observable  yang  berkaitan  dengan  muatan  pendidikan  di  masing-masing  wilayah  studi. Dengan  cara  ini,  siswa  tertarik  dan  antusias  untuk  memaksimalkan  partisipasinya  dalam proses pembelajaran.
Kemampuan guru Aqidah Akhlak dalam menggunakan media dalam berbagai cara dan teknik telah ditunjukkan melalui penggunaan media pembelajaran seperti Google Meet, Video Pembelajaran (YouTube), dan Google Forms. Penggunaan media pembelajaran erat kaitannya dengan  kemampuan  guru  dalam  menggunakan  metode  dan  teknik  yang  berbeda.  Tanpa
metode dan teknik yang digunakan, pembelajaran terlihat monoton dan meskipun bentuk dan kecanggihan  pendidikannya,  media  yang  digunakan  kurang  mampu.  Inspirasi  dan pemahaman untuk menyampaikan media. Guru menggunakan metode yang berbeda seperti ceramah,  diskusi,  dan  tanya  jawab  sebagai  contoh  penggunaan  metode  dan  teknik  yang berbeda  oleh  guru  dalam  pembelajaran  Aqidah  Akhlak  berdasarkan  pengamatan  langsung selama proses pembelajaran.
Saat  mempelajari  Aqidah  Akhlak,  diperlukan  media  pembelajaran  teknis  sebagai sarana  pembelajaran  untuk  membantu  siswa  memahami  materi.  Oleh  karena  itu  dalam menggunakan media pembelajaran teknologi harus diperhatikan kelengkapannya agar media yang tersedia di sekolah tersebut lengkap, karena kelengkapan fasilitas yang tersedia berupa media  pembelajaran  mengganggu  kelancaran  proses  pembelajaran.  Mengingat  jenis  media yang dimiliki Yayasan ini: media audio, video, audiovisual, dan lab komputer, maka semua fitur  yang  tersedia  berupa  media  pembelajaran  cukup  lengkap  untuk  mensukseskan pembelajaran Aqidah, dapat dikatakan ada. Mendukung Akhlak.
Belajar  merupakan  proses  yang  membutuhkan  suasana  yang  nyaman.  Siswa  dapat belajar dengan tenang dan antusias. Kegembiraan belajar bagi siswa merupakan faktor utama keberhasilan belajar dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, diperlukan alat atau media yang dapat mendukung baik kualitas maupun semangat siswa kita agar dapat mencapai tujuan belajarnya secara maksimal. Pemanfaatan teknologi dalam proses pembelajaran Yayasan kini banyak dimanfaatkan untuk membantu guru dalam menyediakan materi pembelajaran yang memerlukan komponen pembantu melalui media yang sesuai.
Aqidah  Akhlak  merupakan  materi  yang  membutuhkan  pemahaman  yang  lebih  baik baik  keyakinan  maupun  keyakinan.  Dalam  pembelajaran  siswa  dapat  memaksimalkan pemahamannya jika pembelajaran dilakukan dengan media tambahan agar pembelajaran tidak terlihat  monoton  dan  siswa  dapat lebih aktif  dan  kreatif.  Belajar  dari  Aqidah  Akhlak  yang menyatakan  akhlak  patut  dikagumi  orang  lain,  menjadi  lebih  nikmat  jika  disajikan  dalam bentuk video edukasi (youtube). Isinya berkaitan dengan materi yang diajarkan. Hal ini sangat membantu  keberhasilan  proses  pembelajaran.  Siswa  melakukan  lebih  dari  sekedar  merasa kenyang ketika guru menerapkan metode pembelajaran.
Siswa perlu proaktif dan kreatif untuk mengakses informasi dari buku dan video yang sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan.  SD  UMP  Purwokerto  memiliki  jaringan  WiFi  untuk siswa, guru dan staf. Tentunya hal ini sangat bermanfaat bagi pembelajaran siswa. Anda dapat mengakses internet secara gratis melalui jaringan WLAN yang disediakan oleh Foundation. Pemanfaatan teknologi informasi oleh guru SD UMP Purwokerto sudah sangat baik. Hal ini dikarenakan  siswa  sangat  tertarik  untuk  mengikuti  pembelajaran  menggunakan  media teknologi informasi (Google Meet, video pembelajaran (YouTube), Google Forms). Dengan demikian,  pembelajaran  dengan  teknologi  informasi  sebenarnya  sangat  bermanfaat  dan informatif bagi siswa, khususnya ketika mempelajari pendidikan Aqidah  Akhlak. Awalnya tidak tertarik pada mata pelajaran ini, siswa dididik melalui alat atau dukungan terbaru untuk pembelajaran berorientasi aplikasi dengan Aqidah Akhlak.
Penggunaan media pembelajaran teknologi informasi oleh guru Aqidah Akhlak di SD UMP  Purwokerto  digunakan  untuk  mengakses  materi  tambahan  menggunakan  perangkat komputer/laptop. Materi yang digali dari buku dan internet disesuaikan dengan keterampilan dasar  agar  siswa  tidak  bingung  saat  belajar.  Selain  itu,  guru  menyusun  materi  semenarik mungkin dengan menggunakan media powerpoint, sehingga mudah untuk disampaikan. Gagne  dan  Briggs  (dalam  Kustandi  and  Sutjipto  2011)  menemukan  bahwa  media pembelajaran meliputi alat-alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi bahan ajar, seperti buku, tape recorder, kaset, camcorder, film, slide, foto dan gambar. itu disertakan grafis dan komputer. Dengan kata lain, media adalah komponen sumber belajar atau wahana fisik yang dapat memotivasi siswa untuk belajar, termasuk materi yang ada di sekitarnya. Oleh karena itu, hal utama yang harus diperhatikan secara serius oleh pendidik adalah terciptanya proses  pembelajaran  yang  berkualitas.  Banyak  aspek  yang  mempengaruhinya  untuk
menghasilkan  proses  pembelajaran  yang  berkualitas.  Aspek-aspek  tersebut  meliputi  guru profesional,  metode  pengajaran,  kondisi  dan  suasana  pembelajaran  yang  berguna  untuk pembelajaran, dan penggunaan media pembelajaran. Hal ini menunjukkan betapa pentingnya media dalam proses pendidikan dan pembelajaran.
Saat  ini  yang  telah  melaksanakan  PTM  Guru  Aqidah  Akhlak  di  SD  UMP  Yayasan Purwokerto menggunakan berbagai media dan proses pembelajaran di dalam dan di luar kelas untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi ajar dan interaksi edukatif yang baik. Selain  menggunakan  media  teknis  seperti  laptop  dan  proyektor,  guru  Aqidah  Akhlak  juga menggunakan  fasilitas  lain  untuk  kegiatan  belajar  bersama  siswanya.  Yayasan  sebagai lembaga perlu memperhatikan proses pencapaian tujuan pembelajaran yang sebenarnya, yang perlu dipahami oleh guru yang bertanggung jawab untuk mengajar mata pelajaran individu kepada siswa. Pencapaian tujuan pembelajaran tidak terlepas dari media fakultas dan staf, dan teknologi informasi dinilai lebih efektif dan efisien di era globalisasi, terutama di era pandemi, dan oleh karena itu tersebar luas sebagai media pembelajaran.
Penggunaan  media  teknologi  informasi  berdasarkan  data  dari  wawancara  yang dilakukan oleh peneliti yang membangkitkan minat belajar siswa di SD UMP  Purwokerto. Penggunaan komputer/laptop dan LCD proyektor oleh guru Aqidah Akhlak sangat membantu dalam  proses  pembelajaran  karena  memudahkan  guru  dalam  melakukan  simulasi pembelajaran dan membuat materi lebih mudah dipahami siswa. Seperti yang ditunjukkan Bu Ayi  Istiana sebagai guru di bidang  Aqidah Akhlak, Saya biasanya menggunakan teknologi informasi  untuk  belajar  Google  Meet,  video  tutorial  (YouTube),  Google  Forms,  dll  untuk melihat apakah PTM terlihat seperti proyektor LCD ini.
Guru  yang  menggunakan  media  pembelajaran  dengan  teknologi  informasi  harus membandingkan materi dengan materi dalam modul siswa bidang studi Aqidah Akhlak yang sesuai dengan keterampilan dasar yang diterapkan. Tidak semua media yang digunakan guru Aqidah  Akhlak  digunakan.  Misalnya,  kami  menggunakan  media  video  yang  berisi  cerita, tetapi  beberapa  media  menyertakan  demonstrasi  bagaimana  sesuatu  dilakukan.  Dengan menonton  video  yang  ditampilkan,  siswa  akan  dapat  memahami  bagaimana  melakukan sesuatu dari video yang ditampilkan.
Media teknologi informasi dapat digunakan dengan mengakses internet di sekolah atau persiapan di rumah. Banyak guru yang sudah memiliki aplikasi yang dapat digunakan sebagai alat akses internet, sehingga Anda tidak perlu khawatir dengan akses internet. Peralatan WiFi juga  tersedia  di  Foundation.  Materi  yang  dibuat  dengan  bantuan  akses  internet  harus dipersiapkan  dengan  baik.  Guru  Aqidah  Akhlak  harus  bisa  memilih  bahan  ajar  dengan mengadaptasi materi yang terdapat dalam Modul Siswa, bukan dari keterampilan dasar yang diajarkan.  Selain  itu,  materi  harus  didesain  semenarik  dan  semenarik  mungkin  serta dipadukan  dengan  Powerpoint  untuk  memberikan  suara  agar  lebih  menarik  dan menggairahkan suasana kelas. Menggunakan media pembelajaran teknologi berupa Google Meet,  video  pembelajaran  (YouTube),  dan  Google  Forms  dapat  membantu  Anda menyediakan resource.
Teknologi  informasi  dalam  dunia  pendidikan  digunakan  untuk  mendukung  proses pembelajaran.  Disini  kami  menggunakan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  dan menggunakan fitur-fitur multimedia yang ada untuk mempermudah kegiatan selama proses pembelajaran. Misalnya, jika sebelumnya hanya karton yang digunakan untuk belajar video di YouTube (kliping), sekarang pelajaran dapat ditampilkan di YouTube untuk menampilkan berbagai konten multimedia seperti gambar berwarna, video, dan audio, ini akan membuat Anda lebih kreatif. Ini adalah pendapat Hofstter bahwa penggunaan media adalah penggunaan komputer  untuk  membuat  dan  menggabungkan  teks,  grafik,  audio  dan  video  (video  dan animasi) dengan menggabungkan tautan dan alat yang dapat dinavigasi pengguna. Konsisten dengan berinteraksi, berkreasi, dan berkomunikasi  (Suyanto 2007).
Guru  secara  alami  mempersiapkan  media  pembelajaran  mereka  sebelum  belajar dengan  membuat  PowerPoint,  sebuah  video  yang  disesuaikan  dengan  materi  pembelajaran
yang mereka ajarkan. Hal ini membuat proses belajar mengajar menjadi lebih menarik. Hal ini  senada  dengan  hasil  wawancara  dengan  mantan  guru  Aqidah  Akrac  yang  mengetahui media terlebih dahulu dan siap menggunakan perangkat media. Selain itu, tunjukkan video, PowerPoint, dan slide kepada siswa. Minat siswa dapat meningkatkan minat belajar, Terutama topik  penelitian  Aqidah  Ahlak,  ini  merupakan  persiapan  pertama  bagi  Ayi  Istiana,  guru  di wilayah Aqidah Ahlak, sebagai guru di SD UMP Purwokerto Kabupaten Banyumas.
Saat mengimplementasikan media pembelajaran TI di SD UMP Purwokerto, sarana dan prasarana pendukung cukup memadai seperti lab komputer dan LCD proyektor, namun saat menggunakan teknologi informasi untuk pembelajaran SD UMP, kendala seperti masalah ketidaksesuaian  tatap  muka.  Pendidikan  Siswa'Karena  Anda  memahami  orang  tua  Anda, terutama media dan tugas mereka yang terbatas, sinyalnya mungkin bagus atau tidak. Khusus di SD UMP Purwokerto, upaya Direksi Yayasan dalam meningkatkan mutu pendidikan untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  tidak  terlepas  dari  peran  fakultas  di  Yayasan.  Tanggung jawab masa depan peserta didik dan masa depan negara ada pada guru dengan menanamkan nilai-nilai  dasar  luhur  sebagai  cita-cita  pendidikan  nasional  yang  ditempuh  oleh  guru pendidikan agama dan umum melalui pembinaan jasmani dan rohani. Oleh karena itu, untuk menjadi pendidik yang profesional, guru harus mampu mendidik dengan cara yang berbeda- beda.
Menurut Direktur SD UMP Purwokerto, jika hal ini terjadi, pihak Yayasan diharapkan dapat  menghasilkan  lulusan  SD  UMP  Yayasan  Purwokerto  yang  dapat  dibanggakan masyarakat.  Begitu  pula  dengan  program-program  yang  membuat  Yayasan  lebih  menarik bagi masyarakat luas, seperti kegiatan  yang berkaitan dengan acara keagamaan. Selain itu, pengembangan  guru  perlu  ditingkatkan.  Guru  dengan  inovasi  dan  kreativitas  yang  hebat memberikan insentif bagi masyarakat untuk melibatkan anak-anak di Yayasan. Menurut ketua Yayasan SD UMP yang perlu dilakukan adalah: 1) Meningkatkan kualitas bahan ajar dalam proses pembelajaran, 2) Penghargaan untuk guru dan siswa berprestasi, dan 3) Meningkatkan penggunaan metode atau media.
Dalam rangka meningkatkan pendidikan, perhatian harus diberikan pada peningkatan materi,  karena  semua  materi  yang  diberikan  memperluas  keluasan  pengetahuan.  Hal  ini memungkinkan siswa untuk menerapkan dan mempraktekkan ilmu yang telah dipelajarinya secara  benar  dan  benar.  Materi  yang  disampaikan  guru  harus  mampu  menjelaskan  isi kurikulum. Pendidik perlu menambah materi yang lebih relevan dan tepat waktu serta sumber lain untuk menguasai materi agar siswa tertarik dan termotivasi untuk mempelajarinya. Media merupakan  salah  satu  pendukung  untuk  mencapai  tujuan  tersebut,  sehingga  perlu meningkatkan penggunaan media yang lebih baik, seperti penggunaan laptop, LCD proyektor, internet, dll, sebagai salah satu indikator peningkatan mutu pendidikan.
Penggunaan  media  tersebut  hendaknya  bervariasi  tergantung  pada  materi  yang disampaikan agar siswa tidak merasa membosankan, membosankan atau monoton. Untuk itu, pendidik  perlu  memperhatikan  hal-hal  berikut:  Itu  selalu  berorientasi  pada  tujuan,  serta kombinasi  berbagai  media  yang  terkait  dengan  metode,  seperti  PowerPoint,  foto,  slide, aplikasi  pendukung,  dan  banyak  lagi.  Menurut  bagian  kurikulum  Wakatani,  beberapa  jenis upaya yang dilakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan di SD UMP Purwokerto, ketika mengembangkan  kurikulum,  siswa  memprioritaskan  pengembangan  mereka  sendiri  di samping materi muatan lokal. Penyusunan kurikulum merupakan salah satu faktor terpenting dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Untuk itu, pembuatan kurikulum dengan Wakayas bagian  dari  kurikulum  SD  UMP  Yayasan  Purwokerto  ini  tentunya  selalu  memperhatikan kondisi siswa, dengan  satu tujuan diharapkan memudahkan siswa untuk belajar. Menyerap dan menggunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa langkah-langkah  yang dilakukan oleh guru mata pelajaran Aqidah Akhlak di SD UMP Purwokerto Kabupaten Banyumas dalam proses pembelajaran menggunakan teknologi informasi sangat antusias dan antusias terhadap siswa yang mengikuti pembelajaran, apalagi saat belajar Aqidah Akhlak.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dijelaskan pada pembahasan, maka dapat kami simpulkan bahwa: Pertama, pemanfaatan media pembelajaran teknologi informasi dalam proses pembelajaran  Aqidah  Ahlak  SD  UMP  Purwokerto.  Semua  pendidik  dan  tenaga  kependidikan menggunakan teknologi informasi. Kedua, penggunaan media pembelajaran teknologi informasi untuk meningkatkan minat belajar Aqidah Ahlak di SD UMP Purwokerto membuat siswa sangat antusias belajar.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis menyampaikan terimakasih sebanyak-banyaknya kepada seluruh pihak yang turut andil dalam  penelitian  ini,  terutama  Kepala  Sekolah  SD  UMP  Purwokerto  dan  Guru  PAI  SD  UMP Purwokerto  atas  egala  dukungan  yang  telah  diberikan  sangat  membantu  penulis  dalam melakukan  penelitian  ini.  Penulis  berdoa  semoga  waktu  dan  dukungan  lain  yang  diberikan dibalas  oleh  Allah  SWT.  Begitu  juga  kepada  teman-teman  satu  perjuangan  di  Program  Pasca Sarjana UIN Saifudin Zuhri Purwokerto prodi Pendidikan Agama Islam yang telah memberikan dukungan motivasi. Motivasi kalian sangat memacu penulis menyelesaikan penelitian ini.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Ahmad. 2005. Media Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada. ———. 2014. Media Pendidikan . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Astini, Ni Komang Suni. 2020. “Pemanfaatan Teknologi Informasi Dalam Pembelajaran Tingkat Sekolah  Dasar  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19.” JURNAL  LAMPUHYANG  LEMBAGA PENJAMINAN MUTU STKIP AGAMA HINDU AMLAPURA 11 (2). Daulae, Tata Herawati. 2014. “Menciptakan Pembelajaran Yang Efektif.” Forum Pedagogik 06 (02): 545.
Denzin,  K.  Norman,  and  S.  Yvonna  Lincoln.  2019. Handbook  of  Qualitative  Research . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Fajria, Ike. 2010. “Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Proses Pembelajaran.” Jurnal Pendidikan Penabur 9 (14): 8–9. Imawan, Dzulkifli Hadi. 2020. Pendidikan Agama Islam Studi Integratif Syariah, Akidah, Akhlak Dan Islamisasi Pendidikan Di Indonesia . Yogyakarta: UII Press. Indrawan, Hadion Wijoyo & Irjus. 2020. “Model Pembelajaran Menyongsong New Era Normal Pada Lembaga Paud Di Riau.” JS (Jurnal Sekolah) Universitas Negeri Medan 4 (3): 205– 12. https://doi.org/https://doi.org/10.24114/js.v4i3.18526.
Kustandi, Cecep, and Bambang Sutjipto. 2011. Media Pembelajaran Manual Dan Digital . Bogor: Ghalia Indonesia.
Mattew B. Milles & A. Michael Hubberman. 1992. Analisis Data Kualitatif, Terj. Tjejep Rohendi Rohidi . Jakarta: UI PRess.
Muammar,  and  Suhartina.  2018.  “Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  Dalam Meningkatkan Minat Belajar Akidah Akhlak.” KURIOSITAS: Media Komunikasi Sosial Dan Keagamaan 11 (2): 176–88. https://doi.org/10.35905/kur.v11i2.728.
Muhammad, Ali. 2002. Guru Dalam Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algensindo. Shihab, Najeela. 2016. “Guru Belajar.” Kampus Guru Cikal , 12. Sudjana, Nana, and Ahmad Rivai. 2002. Media Pengajaran . Bandung: Sinar Baru. Suyanto,  Muhamad.  2007. MUultimedia  Alat  Untuk  Meningkatkan  Keunggulan  Bersaing . Yogyakarta: Penerbit Andi.
Usman, Uzer. 2006. Menjadi Guru Profesional . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.