## Artikel Penelitian
KESADARAN SEJARAH DALAM NOVEL ‘MENUNGGU BEDUK BERBUNYI’

## HAMKA (1950) SEBAGAI PENGEMBANGAN MATERI AJAR SEJARAH INDONESIA MODERN

## Moch. Nurfahrul Lukmanul Khakim
moch.nurfahrul.fis@um.ac.id Prodi Pendidikan Sejarah, Universitas Negeri Malang
Abstract. Hamka is an Indonesian writer and scholar who has lived since the Dutch colonial era until contemporary. Hamka wrote some of his life experiences in the form of literary works, one of those is the novel Menunggu Beduk Berbunyi (1950). This novel contains important events regarding Soe- karno-Hatta's arrest and exile to Bangka Island. Reading this novel will be a new experience for students who take courses in Modern Indonesian History. Qualitative research methods are used to critically examine the contents of novels for the development of teaching materials on modern Indonesian history. A semiotic analysis was used to dissect Hamka's novel Menunggu Beduk Ber- bunyi (1950). The results of the novel analysis Menunggu Beduk Berbunyi (1950) were used for the development of teaching material for Modern Indonesian History in order to enrich the historical awareness of students regarding the subjects of Modern Indonesian History.
Key words: Menunggu Beduk Berbunyi, historical awareness, Modern Indonesian History

## PENDAHULUAN
Karya  sastra  berupa  novel  sejarah  adalah  cerita  rekaan  yang  memuat  peristiwa bernuansa sejarah. Hamka sebagai seorang sastrawan yang hidup pada tiga zaman ber- beda diperkirakan terlibat pada beberapa peristiwa besar dalam sejarah Indonesia yaitu zaman Belanda, zaman Jepang, dan zaman Kemerdekaan. Sastrawan termasuk Hamka menulis  dan  menyusun  novel  berdasarkan  kedekatan  pada  suatu  hal,  peristiwa,  dan tokoh tertentu. Hal ini menarik peneliti untuk mengkaji isi novel Hamka yang berjudul Menunggu Beduk Berbunyi yang ditulis dan terbit pada tahun 1950 untuk pengembangan materi Sejarah Indonesia Modern.
Hamka  diperkirakan  memasukkan  unsur  ide,  tokoh,  pengalaman  dan  penge- tahuannya mengenai peristiwa sejarah Indonesia ke dalam novel-novelnya. Salah satu novel yang terbit dan ditulis pada masa yang berdekatan dengan peristiwa sejarah pada masa  awal  kemerdekaan  Indonesia  adalah  novel Menunggu  Beduk  Berbunyi (1950). Novel tersebut memang tidak sepopuler novel Hamka lainnya seperti Tenggelamnya Ka- pal van Der Wicjk dan Di Bawah Lindungan Ka’bah , jadi novel Menunggu Beduk Berbunyi
(1950) diduga belum banyak dikaji secara kritis. Novel Menunggu Beduk Berbunyi ber- beda dengan novel Hamka lain seperti Tenggelamnya Kapal van Der Wicjk dan Di Bawah Lindungan  Ka’bah yang  membahas  masalah  percintaan  dan  adat.  Novel Menunggu Beduk  Berbunyi lebih  banyak  mengangkat  tentang  dinamika  kesadaran  nasionalisme seorang mantan pegawai Belanda untuk berani melawan penjajah demi kemerdekaan. Hal ini menarik karena hanya di dalam novel tersebut, Hamka menulis kisah perjuangan melawan penjajah Belanda secara jelas dan lugas.
Nuansa  sejarah  dalam  novel Menunggu  Beduk  Berbunyi dalam  menumbuhkan kesadaran sejarah sesuai dengan isi mata kuliah Sejarah Indonesia Modern. Pengajaran sejarah  Indonesia  modern  pada  mahasiswa  sejarah  Fakultas  Ilmu  Sosial  Universitas Negeri Malang disajikan pada perkuliahan semester lima. Matakuliah ini secara kritis dan logis  mengkaji  tentang  arti  perjuangan  pergerakan  kemerdekaan  Indonesia  sejak berdirinya organisasi-organisasi modern tahun 1908 dalam mewujudkan cita-cita negara Indonesia yang merdeka dan berdaulat sampai ditandatanganinya KMB tahun 1949 da- lam rangka menumbuhkan nasionalisme (Katalog Jurusan Sejarah, 2016:44).
Kajian kritis pada novel Menunggu Beduk Berbunyi (1950) karya Hamka bertujuan untuk menemukan unsur-unsur penting yang berguna untuk memasukkan kesadaran se- jarah dalam pengembangan bahan ajar sejarah. Penggunaan novel sebagai bahan ajar diperkirakan juga masih jarang digunakan dalam pengajaran sejarah Indonesia modern. Pengamatan yang dilakukan peneliti pada laboratorium historiografi dan perpustakaan Universitas Negeri Malang menunjukkan novel Menunggu Beduk Berbunyi (1950) karya Hamka tidak tersedia sebagai bahan bacaan. Novel ini juga termasuk bacaan langka di Indonesia  karena  sudah  tidak  diterbitkan  dan  diedarkan  lagi  di  Indonesia.  Hal  ini menggugah peneliti untuk melakukan penelitian pada novel Menunggu Beduk Berbunyi (1950) karya Hamka untuk menunjukkan keberadaan novel tersebut sebagai salah satu bacaan alternatif yang berharga untuk menanamkan kesadaran sejarah dalam pengem- bangan materi ajar Sejarah Indonesia Modern.

## METODE
Metode penelitian kualitatif deskriptif digunakan untuk menyusun langkah-langkah penelitian ini. Metode ini berbeda dengan eksperimen yang mengutamakan peneliti se- bagai  instrumen  kunci,  pengambilan  sampel  sumber  data  dilakukan  secara purposive , teknik pengumpulan dengan trianggulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/kuali- tatif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih  mementingkan  makna  dari  pada  generalisasi (Sugiyono, 2010:15).  Peneliti menentukan topik kajian dan melakukan observasi secara
kritis. Observasi awal dilakukan pada laboratorium historiografi dan perpustakaan Uni- versitas Negeri Malang. Peneliti juga melakukan wawancara acak pada mahasiswa se- jarah yang telah menempuh mata kuliah Sejarah Indonesia Modern. Peneliti memeroleh data-data awal yang berguna untuk mengkritis isi novel Menunggu Beduk Berbunyi karya Hamka dan memahami deskripsi mata kuliah Sejarah Indonesia Modern. Teori semiotika digunakan untuk menganalisis isi novel Menunggu Beduk Berbunyi karya Hamka untuk memeroleh  data  penting  mengenai  Sejarah  Indonesia  Modern.  Hasil  analisis  tersebut akan dikolerasikan dengan deskripsi mata kuliah Sejarah Indonesia Modern yang ada di buku sejarah untuk menemukan hubungan keduanya.
Bagan 1.1. Segitiga Semiotik (Teori Pierce)
Artikel  ini memakai teori semiotika modern dipelopori oleh Charles Sanders Peirce (1839-1914)  dan  Ferdinand  de  Saussure  (1857-1913).  Teori  semiotika  yang  akan digunakan dalam menafsirkan karya sastra Hamka adalah teori Charles Sanders Peirce atau disingkat teori Peirce. Teori Peirce menggunakan segitiga semiotik yang terdiri dari tiga unsur penting yaitu representamen , objek , dan interpretan . Kaitan ketiga unsur yang membentuk tanda ini dapat dilihat pada bagan 1 sebagai berikut (Zaimar, 2008:4).
Ketiga  unsur  di  atas  memiliki  fungsi  masing-masing.  Menurut  Pierce  dalam
Budiman (2005:50) representamen adalah sesuatu yang bersifat indrawi atau material yang  berfungsi  sebagai  tanda.  Interpretan  muncul  karena  mengenali  makna  yang tersimpan  dalam  tanda  tersebut.  Objek  adalah  sesuatu  yang  kehadirannya  digantikan oleh tanda menjadi realitas atau apa pun yang dianggap ada dalam tanda yang dihadirkan representamen. Objek tidak harus benda kasat mata, tetapi bisa juga suatu yang abstrak atau fiktif.
Contoh  proses  semiosis  dalam  menganalisis  isi  novel  novel Menunggu  Beduk Berbunyi karya Hamka adalah sebagai berikut:
Sehari dua sebelum Belanda masuk, kota Siantar bergembira beramai-ramai. Wakil Presiden kita yang tercinta datang ke Siantar!
Tanda ( representamen 1) Interpretant ( Interpretant )-1 = R2 Belanda menyerang dalam (Representamen 2) Agresi militer saat itu Belanda ingin merebut kembali Indonesia
Bagan 1.1. Proses Semiosis novel Hamka dengan Teori Pierce
Novel  Menunggu  Beduk  Berbunyi  (1950)  akan  dianalisis  menggunakan  teori semiotika Peirce. Menurut teori semiotika Peirce (dalam Santosa, 1990:13) setiap tanda mempunyai  dua  tataran  yaitu  tataran  kebahasaan  dan  tataran  mistis.  Tataran kebahasaan  adalah  tanda  yang  dikuasai  maknanya  secara  lugas  oleh  masyarakat umumnya.  Tataran  mistis  mempunyai  makna  kiasan,  figuratif,  khusus,  majas,  dan subjektif. Misalnya makna kata kedatangan Belanda dalam novel Menunggu Beduk Ber- bunyi  (1950)  karya  Hamka.  Makna kedatangan  Belanda secara  tataran  kebahasaan adalah  kedatangan  Belanda  tidak  pernah  diharapkan,  sedangkan  maknanya  secara tataran mistis adalah keinginan Belanda untuk merebut kembali Indonesia. Fungsi ( signif- iant ) digunakan untuk menonjolkan makna yang bertujuan untuk memunculkan pikiran, sikap  atau  perilaku  tertentu  pada  para  pembaca  atau  mahasiswa  sejarah  mengenai kesadaran sejarah. Makna bertujuan untuk mempertegas fungsi dalam memicu pema- haman  emosional  mengenai  suatu  peristiwa.  Kesadaran  sejarah  yang  muncul  dalam novel  Menunggu  Beduk  Berbunyi  (1950)  karya  Hamka  itu  senada  dengan  pernyataan Budhisantoso (2012:22) kesadaran sejarah sebagai satu bangsa itulah yang perlu dibina dan disebarluaskan kepada segenap anggota masyarakat Indonesia dimana pun mereka berada  guna  memperkokoh  persatuan  dan  kesatuan  dalam  mengembangkan  ke- budayaan nasional. Dibutuhkan referensi lain mengenai sejarah Indonesia modern se- bagai indikator dalam menentukan kutipan narasi yang cocok dalam novel Menunggu Beduk Berbunyi untuk pengembangan materi ajar kuliah.

## HASIL
Hamka  memeroleh  gelar  pahlawan  karena  keikutsertakan  aktif  dalam  memper- juangkan  bangsa  Indonesia.  Pemerintah  untuk  menganugerahkan  gelar  Pahlawan  Na- sional pada Hamka berdasarkan Keppres No. 113/TK/2011. Jasa-jasa Hamka mencakup berbagai bidang mulai dari pendidikan, sastra, Islam, dan politik. Pemerintah menyemat- kan gelar tersebut pada tahun 2011 atau tiga puluh tahun setelah Hamka wafat. Hamka (2013:244) menambahkan bahwa pada tanggal 8 November 2011, Pemerintah Indonesia memberikan  gelar  Pahlawan  Nasional  kepada  tujuh  orang  tokoh  perjuangan  yang  di- yakini  telah  berjasa  terhadap  Negara  dan  Bangsa  Indonesia,  satu  di  antaranya  adalah Hamka. Sepuluh tahun sebelum pemberian gelar pahlawan nasional, rumah masa kecil Hamka di Maninjau direnovasi lalu dijadikan museum sejak tahun 2001.
Novel Menunggu Beduk Berbunyi adalah buku kesembilan dari sepuluh karya sas- tra  Hamka  yang  sudah  terbit. Berikut  sinopsis  novel  Menunggu  Beduk  Berbunyi  karya Hamka (1950). Tokoh bernama aku adalah mantan seorang pegawai Republik Indonesia. Ketika Belanda menyerang Medan lalu menduduki Bukittinggi, aku kehilangan pekerjaan. Belanda sudah menangkap dan mengasingkan Soekarno dan Moh. Hatta di Pulau Bangka. Tokoh aku yang menjadi narator dalam novel ini adalah seorang ayah dari keluarga yang meliputi istri, Asril (anak tertua) dan anak lainnya. Asril bergerilya bersama rakyat Indo- nesia melawan Belanda di hutan. Aku berteman dengan Tuan Syarif dan Tuan Yusuf. Aku terpaksa bekerja sebagai  pegawai Belanda untuk memenuhi kebutuhan keluarga. Istri dan  anakku  yang  lain  diselamatkan  ke  Medan  oleh  Belanda.  Aku dinasehati  oleh  Asril lewat surat karena dianggap melakukan pengkhianatan pada Indonesia. Aku insyaf atas rendahnya rasa nasionalismeku.
Penafsiran  pada  novel  Menunggu  Beduk  Berbunyi  dilakukan  dengan menggabungkan berbagai  fakta  yang  diperoleh  dari  sumber  setelah  mengalami  tahap kritik  sumber.  Pengidentifikasian  fakta  dilakukan  dengan  membandingkan  fakta  satu dengan  fakta  lain  yang  sejenis,  dalam  artian  bahwa  kedua  fakta  atau  lebih  tersebut mempunyai kemiripan data dengan tujuan untuk mempertegas fakta utama. Hasil dari proses itu akan diperoleh satu gambaran yang jelas tentang suatu peristiwa yang telah terjadi.  Fakta-fakta  yang  masih  bertentangan  setelah  melalui  tahap  kritik,  hanya  akan dijadikan informasi pembanding saja dan tidak dijadikan sebagai fakta utama. Penafsiran dilakukan untuk mendapatkan suatu pemahaman yang baru terhadap fakta-fakta dalam novel Menunggu Beduk Berbunyi.
Novel  Menunggu Beduk  Berbunyi  karya  Hamka (1950)  dikorelasikan  dengan matakuliah Sejarah Indonesia Modern. Kompetensi matakuliah Sejarah Indonesia Mod- ern adalah mahasiswa dapat berpikir kritis dan logis dalam memahami arti perjuangan
pergerakan kemerdekaan Indonesia dalam mewujudkan cita-cita negara Indonesia yang merdeka dan berdaulat sejak tahun 1908-1949. Berdasarkan data yang diperoleh dengan observasi dan wawancara secara acak, mahasiswa yang pernah menempuh mata kuliah Sejarah  Indonesia  Modern  belum  pernah  mengenal  atau  membaca  novel Menunggu Beduk Berbunyi .
Nuansa sejarah dalam novel Menunggu Beduk Berbunyi sebenarnya cocok untuk pengembangan materi ajar matakuliah Sejarah Indonesia Modern karena sesuai dengan isi kurikulum pendidikan sejarah. Menurut Katalog Jurusan Sejarah 2016, faktor-faktor munculnya  pergerakan  nasional; peran  golongan  intelektual  sebagai  motor  penggerak perubahan di awal abad ke-20; tumbuh dan berkembangnya organisasi-organisasi mod- ern pada masa Pergerakan Indonesia; Pendudukan Jepang dengan segala aktivitasnya ta- hun 1942-1945; Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 1945; perjuangan konfrontasi dan diplomasi penandatanganan KMB tahun 1949 dan implikasinya (masa RIS).

## PEMBAHASAN

## Latar Belakang Penulisan Novel
Hamka punya wawasan yang semakin luas karena terbiasa membaca banyak buku sejak kecil. Wawasan ini melahirkan berbagai macam ide menulis dalam pikiran Hamka. Hamka mampu mengembangkan ide-ide untuk menulis dan menghasilkan banyak karya sastra. Hamzah (1963:12) mengatakan semua buku bacaan tersebut memberi kesan, co- rak, dan arah pada jiwa Hamka. Kedekatan dengan dunia literasi itu yang membentuk Hamka sebagai seorang sastrawan yang aktif dan produktif dalam menulis karya sastra berupa novel dan cerpen.
Karya-karya besar Hamka ini lahir berkat kegigihan dan keseriusannya dalam menu- lis.  Hamka  berhasil  menempatkan  diri  sebagai  sastrawan  Indonesia  terkemuka  berkat karya-karyanya yang menarik. Ali (2012:396) mengungkapkan Hamka mulai mewujudkan citra intelektualnya lewat bahan-bahan bacaan yang berat itu dan juga bahan lainnya se- bagai  budayawan.  Hamka  mampu  melahirkan  karya-karya  monumental  yang  dikenal sampai saat ini: Di Bawah Lindungan Ka’bah , Merantau ke Deli , dan Tenggelamnya Kapal Van der Wijck .
Ketimpangan sosial di Minangkabau memicu keprihatian Hamka. Hamka melancar- kan kritik-kritik sosial dalam novel-novelnya itu, terutama kritik terhadap sistem sosial yang  berkembang  di  Minangkabau,  kampung  halamannya  sendiri.  Hamka  tampak melampaui  apa  yang  diharapkan  ayahnya  (Ali,  2012:396).  Haji  Abdul  Karim  Amrullah,
Ayah Hamka, memang seorang ulama dan tokoh terpandang di Minangkabau tetapi tidak bisa menulis karya sastra.
Karya  sastra  Hamka  hanya  mengandalkan  pesan  moral  yang  baik  dibandingkan muatan diksi, alur dan logika cerita. Sebagian besar karya sastra Hamka memiliki kualitas sastra  yang  kurang  bagus.  Kualitas  sastra  berupa  bahasa  dan  ide  cerita  yang  biasa  ini dapat diimbangi dengan kelebihan utama karya sastra Hamka yaitu pesan moralnya yang sangat kuat. Teeuw (1959:188)  mengungkapkan pembaca dapat menghargai setengah antara  cerita-cerita  romannya  itu  karena  beberapa  karya  sastra  sangat  lemah  nilai kesusastraannya.
Hamka juga aktif menulis berbagai buku di luar karya sastra karena Hamka mempu- nyai motivasi yang besar dalam menulis. Hamka menulis sendiri otobiografinya. Hamka juga menulis biografi ayahnya, HAKA, dan menginterpretasikan ulang kisah-kisah Nabi. Aisyah  (2014:81)  menyatakan  biografi,  otobiografi,  serta  buku  lain  Hamka  adalah Di- jemput Mamaknya, Karena Fitnah, Keadilan Ilahi, Menunggu Beduk Berbunyi, Kenang- kenangan Hidup I-IV, Lembah Nikmat, Cemburu, Cermin Kehidupan, dan lain-lain.
Sebagian besar masyarakat menyukai karya sastra Hamka karena dekat dengan ke- hidupan mayoritas masyarakat Indonesia yang berasal dari golongan petani. Para pem- baca  Hamka  berasal  dari  masyarakat  yang  agraris-kultural.  Hamka  lebih  populer  di masyarakat dalam arti tidak adanya atau lebih kecilnya batas dengan masyarakat pem- bacanya menjadi letak kunci suksesnya sebagai pengarang yang secara komersial paling laku (Poeradisastra, 1996: 127). Sebagian besar mahasiswa sejarah di Universitas Negeri Malang tidak pernah mengenal novel Menunggu Beduk Berbunyi (1950) karya Hamka. Hasil  observasi  dan  wawancara  acak  pada  mahasiswa  sejarah  yang  telah  menempuh matakuliah Sejarah Indonesia Modern menunjukkan bahwa novel Menunggu Beduk Ber- bunyi (1950) tidak pernah digunakan untuk pengembangan bahan ajar matakuliah.

## Analisi Isi Novel ‘Menunggu Beduk Berbunyi’ karya Hamka (1950)
Tentara Indonesia yang lahir dari rakyat untuk memperjuangkan bangsa Indonesia ditunjukkan  oleh  Hamka  dalam  adegan  perang  melawan  penjajah  dalam  novel Menunggu Beduk Berbunyi . Diceritakan seorang anak muda yang gigih bergerilya di hu- tan untuk memerangi Belanda yang hendak kembali menduduki Indonesia. Hamka ber- pesan kepada pembaca bahwa rakyat dari kalangan apa pun berhak membela negara tanpa melihat usia dan status.
Berdasarkan  analisis  semiotika  pada  novel Menunggu  Beduk  Berbunyi karya Hamka, dapat disimpulkan bahwa terdapat fakta yang berguna untuk pengembangan ba- han ajar Sejarah Indonesia Modern. Novel Menunggu Beduk Berbunyi ikut memberikan
kontribusi dalam menceritakan sisi lain kisah perjuangan bangsa Indonesia dalam mela- wan Belanda. Hamka menuliskan novel Menunggu Beduk Berbunyi dengan bahasa yang baik  sehingga  dapat  diterima  oleh  masyarakat.  Novel Menunggu  Beduk  Berbunyi itu dapat mempresentasikan kondisi masyarakat saat itu. Hanya mata sastrawan yang tajam dan menusuk yang dapat masuk jauh ke dalam lubuk hati manusia dan melahirkan karya sastra yang indah (Kochhar, 2008:136). Hamka adalah seorang sastrawan berpandangan tajam dalam menyiarkan wacana tentang kemerdekaan Indonesia melalui karya sastra.
Hamka  menuliskan  secara  jelas  perjuangan  bangsa  Indonesia  dalam  meraih  ke- merdekaan novel Menunggu Beduk Berbunyi . Hamka menggunakan bahasa yang seder- hana dan mudah dipahami dalam menceritakan perjuangan-perjuangan melawan penja- jah  dalam  novel Menunggu  Beduk  Berbunyi .  Hamka  sering  menyantumkan  kata “Merdeka” dalam novel Menunggu Beduk Berbunyi untuk mengenalkan kesadaran na- sional  pada  masyarakat  pembaca  pada  waktu  itu.  Hamka  berpesan  melalui  novel Menunggu Beduk Berbunyi bahwa rakyat Indonesia harus merdeka dari belenggu penja- jahan  dan  kebodohan.  Bagi  Hamka,  perjuangan  meraih  kemerdekaan  akan  terus  ber- lanjut.
Kutipan novel Menunggu Beduk Berbunyi (1950) setelah dianalisis dengan teori semiotika dari Peirce;
No.  Kutipan Representant Interpretant 1. Berturut-turut  topan  dua  kali, topan  pendudukan  dan  penin- dasan  Jepang  dan  topan  Revolusi.
Dari  mulai  revolusi  mulailah kudengar semboyan kemerdekaan, mulai kulihat “Merah Putih” berki- bar. Telah tiga bendera naik. “Tiga warna”,  “Hinomaru”,  dan  “Sang Saka”.  Namun  aku  tetap  pegawai. (Hal. 10) Keluarga  ikut  mem- perjuangkan ke- merdekaan (Indikator: tentara Indonesia yang  lahir  dari  rakyat untuk memper- juangkan bangsa Indo- nesia) Gigih  membela  ke- merdekaan  bangsa Indonesia 2. Sehari  dua  sebelum  Belanda  ma- suk,  kota  Siantar  bergembira  be- ramai-ramai.  Wakil  Presiden  kita yang tercinta datang ke Siantar! Semboyan negara (In- dikator: kesadaran un- tuk merdeka) Lagu  dan  bendera Indonesia  mening- katkan semangat dalam  membela ke- merdekaan  bangsa Indonesia
3. Sejak itu kubelilah dua gambar be- liau-beliau yang paling baru. Kugan- tungkan  berderet  dua.  Senyum Presiden  menghilangkan  dukaku,
Menghormati  presi- den (Indikator: kesadaran untuk merdeka) Presiden sebagai panutan, teladan dan  pemimpin  da-
wajah tenang Bu Hatta memberiku pengharapan....  Indonesia  Pasti
Merdeka! (Hal. 17) lam  membela  ke- merdekaan  bangsa Indonesia 4. Kereta api kami hujani dengan pe- luru,  konfoi  kami  hujani  dengan geranat. Dengan tekad belum akan berhenti  berjuang  sebelum  Bel- anda  meninggalkan  tanah  air  kita. (Hal. 27) Menghormati  presi- den (Indikator: kesadaran untuk merdeka) Optimisme  dalam membela ke- merdekaan  bangsa Indonesia 5. Mengapa  ayah  ragu  bahwa  kita akan menang. Bagaimanakah perasaan ayah terhadap anak ayah hidup  di  hutan-hutan  dan  di gunung-gunung  untuk  cita-cita yang mulia, yaitu kemerdekaan dan kemudiaan bangsa? (Hal. 28)
Strategi  perang  (Indi- kator: tentara Indone- sia  yang  lahir  dari rakyat untuk memper- juangkan bangsa Indo- nesia) Gigih  membela  ke- merdekaan  bangsa Indonesia 6. “Republik  mesti  datang  kembali dan  Sukarno  mesti  pulang.  Tidak lama  lagi,  entah  setahun,  entah sebulan,  entah  sehari,  Sang  Saka akan  berkibar  kembali  di  seluruh tanah airku.” (Hal. 34) Perjuangan  anak  se- bagai  tentara  (Indi- kator: tentara Indone- sia  yang  lahir  dari rakyat untuk memper- juangkan bangsa Indo- nesia) Menyadarkan  dan mengajak ayah atau keluarganya  untuk kembali gigih mem- bela  kemerdekaan bangsa Indonesia 7. Negara  ini  bukan  berdasarkan hawa nafsu. Lagu “Indonesia Raya” bukanlah  lagu  yang  berisi  keben- cian. Negara kita berdasar Ketuhanan  yang    Maha  Esa!  Dan Sukarno  tetap  menjadi  Presiden Republik  Indonesia  Serikat  yang pertama.  Hanya  sebentar  tuan berpisah dari dia. (Hal. 39) Semangat berjuang (Indikator:  tentara  In- donesia yang lahir dari rakyat untuk memper- juangkan bangsa Indo- nesia) Optimis dalam membela ke- merdekaan  bangsa Indonesia 8. Kutipan-kutipan  novel  tersebut akan  diimpilementasikan  dalam pengembangan bahan ajar dengan membandingkan  dengan  referensi lain yang selaras dengan matakuliah Sejarah Indonesia Mod-
ern.  Menurut  Ricklefs  (2008:459) kedatangan  pasukan-pasukan  per- tama  Sekutu  hanya  meningkatkan
Kecintaan  pada  presi- den (Indikator: kesadaran untuk merdeka) Optimisme  menjadi negara merdeka dan berbudi luhur
ketegangan di Sumatera dan Jawa, serta  mendorong  orang-orang yang  mendukung  republik  dengan sepenuh  hati  untuk  melawan orang-orang  yang  kesetiaannya diragukan.

## Korelasi Novel ‘Menunggu Beduk Berbunyi’ karya Hamka (1950)
Sastra berkaitan erat dengan imajinasi, dan imajinasilah yang memeriahkan hati manusia. Selain itu, sejarah juga telah memberikan jasa yang tidak ternilai dalam mencip- takan suasana yang mendukung dalam pembelajaran sastra. Sastra merepresentasikan kondisi masyarakat (Kochhar, 2008:136). Sastra dapat merangkum dan mengungkap hal- hal  yang  tidak  hanya  mampu  dilakukan  oleh  fakta  baku  dalam  sejarah.  Kondisi  suatu masyarakat atau peristiwa diceritakan dengan gaya bahasa yang menggugah pembaca. Pembaca dalam pembelajaran sejarah dalam penelitian ini adalah dosen dan mahasiswa. Penggunaan novel Menunggu Beduk Berbunyi pada pembelajaran sejarah tingkat univer- sitas memiliki durasi waktu yang lebih panjang dan tingkat pemahaman mahasiswa yang lebih kritis.
Pemilihan novel Menunggu Beduk Berbunyi telah melalui pembacaan dan pema- haman kritis oleh dosen/pengajar. Novel Menunggu Beduk Berbunyi sebagai pengem- bangan  bahan  ajar  berkaitan  dengan  segala  sesuatu  yang  memungkinkan  mahasiswa dapat memperoleh pengalaman belajar yang berkesan. Bahan ajar dengan novel terse- but meliputi lingkungan fisik seperti tempat belajar; bahan dan alat yang dapat dipakai; personel seperti pengajar, petugas perpustakaan dan ahli media, dan siapa pun yang ber- pengaruh baik langsung maupun tidak langsung untuk keberhasilan dalam pengalaman belajar (Agung dan Wahyuni, 2013:41).
Dosen harus teliti dan hati-hati memilah isi novel Menunggu Beduk Berbunyi yang dapat digunakan dalam pembelajaran. Dosen harus memahami latar belakang penulis dan  pembuatan  novel Menunggu  Beduk  Berbunyi .  Pemilihan  karya  sastra  yang  tepat perlu dipraktikkan dalam pengajaran sejarah. Kontribusi terbesar dari sastra untuk se- jarah adalah pada realitas yang disajikan, motivasi yang terkandung dan kesederhanaan sehingga mudah dimengerti (Kochhar, 2008:138).
Dosen  harus  sudah  menelaah  dan  memamparkkan  pilihan  isi  novel Menunggu Beduk Berbunyi sebelum memberikannya pada mahasiswa untuk bahan ajar sejarah. Hal tersebut  untuk  mencegah  kesalahpahaman  guru dan  murid  dalam  memahami  isi  dan substansi  dalam  novel  sejarah  tersebut.  Dosen  harus  memastikan  bahwa  mahasiswa
mempelajari secara akurat suatu kejadian di masa lalu. Interpretasi terhadap sejarah dan pemilihan teks fiksi sejarah juga perlu diperhatikan (Kochhar, 2008:138).
Nilai  historis,  dalam  keadaan  apa  pun,  tidak  dapat  direalisasikan  dalam  bentuk pengajaran sastra. Seorang pengajar hanya akan menyampaikan omong kosong belaka tanpa  pengetahuan  yang  cukup  tentang  kesastraan  dan  apresiasinya  (Kochhar, 2008:138). Dosen perlu memastikan novel sejarah tersebut sesuai dengan pokok baha- san  materi  sejarah  Indonesia  modern.  Dosen  juga  harus  mampu  menginterpretasikan muatan fakta dalam novel sejarah tersebut supaya mahasiswa dapat menarik hikmah da- lam pembelajaran sejarah serta meperkaya pemahaman mahasiswa tentang fakta yang berguna untuk mata kuliah sejarah Indonesia modern.
Dosen mengikuti proses penyusunan konteks sejarah dan menggunakan konteks itu dalam proses analisis dengan mahasiswa untuk menemukan makna sejarah (Striping, 2011:175). Dosen mengarahkan mahasiswa untuk menelaah konteks peristiwa sejarah dalam novel tersebut dengan keadaan sekarang untuk memunculkan kesadaran sejarah. Mahasiswa diharapkan dapat mengambil makna sejarah dalam novel tersebut sebagai petunjuk  untuk  menumbuhkan  sejarah.  Mahasiswa  diharapkan  dapat  memahami kesadaran  sejarah  sebagai  suatu  bangsa  itu  dapat  berfungsi  sebagai  pengikat  dan pengarah  pengembangan  kebudayaan nasional  Indonesia  yang  tidak  hanya  bertumpu pada apa yang telah diwariskan oleh nenek moyang pendahulu bangsa Indonesia, melain- kan juga senantiasa menyesuaikan diri dengan perkembangan masyarakat dan pemba- ruan lingkungan (Budhisantosa, 2012: 23).
Novel Menunggu Beduk Berbunyi membantu dosen menghubungkan mahasiswa dalam memahami latar belakang pengetahuan dan konsep. Novel sejarah mewujudkan tokoh sejarah menjadi hidup dan mahasiswa diperbolehkan untuk membuat hubungan yang  kontekstual  (Sliwka,  2008:61).  Mahasiswa  menjadi  lebih  dekat  secara  emosional dengan  sejarah  Indonesia  modern  ketika membaca  novel Menunggu  Beduk  Berbunyi . Dosen  dapat  masukkan  kutipan  novel Menunggu  Beduk  Berbunyi dalam  bahan  ajar perkuliahan dengan menugaskan mahasiswa membaca novel. Mahasiswa diminta menu- lis esai mengenai isi novel tersebut. Dosen memeriksa esai sambil melakukan tanya-ja- wab  secara  acak  pada  mahasiswa  di  kelas.  Dosen  membimbing  mahasiswa  untuk melakukan pengecekan ulang mengenai isi novel novel Menunggu Beduk Berbunyi. Hal itu diharapkan mampu membantu dosen meningkatkan kesadaran sejarah mahasiswa terhadap mata kuliah Sejarah Indonesia Modern.

## SIMPULAN
Fakta  sejarah  yang  ditonjolkan Novel  ‘Menunggu Beduk  Berbunyi’  karya  Hamka (1950) ialah usaha mantan pegawai Republik Indonesia untuk setia pada Indonesia ketika Belanda kembali masuk dan ingin menguasai Indonesia. Dosen akan menemukan hal-hal baru yang tidak ada dalam buku teks sejarah Indonesia modern pada umumnya. Dosen akan menemukan emosi, suasana, dan nilai-nilai dalam novel sejarah untuk membantu membentu  kesadaran  sejarah  dalam  diri  mahasiswa.  Dosen  membimbing  mahasiswa berdiskusi  tentang  temuan  isi  dan  nilai  dalam  novel  sejarah  tersebut  untuk  memacu minat belajar siswa. Dosen mengarahkan mahasiswa untuk merefleksikan isi novel terse- but dengan konteks saat ini sesuai dengan pemahaman kesadaran sejarah.
Sesuai kesimpulan di atas, maka peneliti merekomendasikan saran yang berkaitan dengan hasil penelitian ini yaitu dosen harus mampu memilih dan memilah materi dalam pelajaran sejarah yang sesuai dengan isi novel ‘Menunggu Beduk Berbunyi’ karya Hamka. Dosen  diwajibkan  sudah  membaca  dan  memahami  isi  novel  tersebut  sebelum menggunakannya dalam pengembangan materi ajar Sejarah Indonesia Modern. Dosen juga  harus  memeriksa  kemampuan  mahasiswa  dalam  memahami  dan  mengaitkan konteks  sejarah  Indonesia  modern  dengan  fakta-fakta  dalam  novel  Menunggu  Beduk Berbunyi karya Hamka.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah,  N.L.  HAMKA  Pengaruh  Multidimensi  Seorang  Sastrawan-Ulama,  Hal.  77-100.
2014.  Rahman,  Jamal  D.,  dkk  (Ed.).  33  Tokoh  Sastra  Indonesia  Paling  Ber- pengaruh. Jakarta: KPG
Ali, Fachry. Hamka dan Masyarakat Islam Indonesia: Catatan Pendahuluan Riwayat dan Perjuangan, Hal. 375-408. 2012 Bashri, Yanto & Suffatni, Retno (Ed.). Sejarah Tokoh Bangsa. Yogyakarta: LkiS
Budhisantoso, S. Artikel dalam Pemikiran tentang Pembinaan Kesadaran Sejarah, hal. 15- 23.  Tim  Redaksi.  2012.  Kesadaran  Sejarah  dalam  Pengembangan  Ke- budayaan Nasional Indonesia. Jakarta: Direktorat Sejarah dan Nilai Budaya,
Direktorat Jenderal Kebudayaan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Budiman, K. 2004. Semiotika Visual. Yogyakarta: Buku Baik Hamka. 1963. Menunggu Beduk Berbunji. Jakarta: Tekad Hamka, I. 2013. Ayah. Kisah Buya Hamka. Jakarta: Republika Penerbit Hamzah, J.A. 1963. Hamka sebagai Pengarang Roman. Jakarta: Megabookstore Kochhar, S. K. 2008. Pembelajaran Sejarah. Jakarta: Grasindo
Poeradisastra, S.I.  Artikel Dalam Karya Sastra Pun Berdakwah dan Berkhotbah hal. 121- 136. Tim Redaksi PSH. 1996. Hamka di Mata Hati Umat. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan
Ricklefs, M. C. 2010. Sejarah Indonesia Modern (1200-2008). Jakarta: Serambi Rush, James R. 2017. Adicerita Hamka. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama Striping, B.K. 2011. Teaching The Voice of History Trough Primary Sources and Historical
Fiction: A Case Study Teacher and Liberarian Roles. Disertasi tidak diterbit- kan. Syracuse: Syracuse University
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alvabeta
Teeuw, A. 1959. Pokok dan Tokoh dalam Kesusastraan Indonesia Baru. Jakarta: P.T. Pem- bangunan
Tim Penyusun. 2016. Katalog S1 Pendidikan Sejarah dan S1 Ilmu Sejarah. Malang: Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Malang
Tim Penyusun. 2017. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah: Skripsi, Tesis, Disertasi, Artikel, Makalah, Tugas Akhir, Laporan Penelitian. Malang: Universitas Negeri Ma- lang
Zaimar, K. S. 2008. Semiotika dan Penerapannya dalam Karya Sastra. Jakarta: Pusat Ba- hasa Departemen Pendidikan Nasional