PEMBUATAN BUKU SAKU MATERI KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP DI SMPIT FAJAR ILAHI BATAM TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Hendra Saputra 1 , Nurhaty Purnama Sari 2
Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Riau Kepulauan, Batam, Indonesia.
Email: 1 hsaputra.asti@gmail.com , 2 nurhatypurnamasari@gmail.com

## Abstract
This  research  aims  to  made  pocket  book  subject  the  variety  of  creature  for  the seventh  students  of  SMPIT  Fajar  Ilahi  Batam  the  year  2016/2017,  to  know  the suitability of pocket book according to subject experts, media expert and science subject, to know student assessment for pocket book subject the variety of creature as lesson media. In this research is used research and development model through ADDIE  conducted  were  only  three  steps;  Analysis,  Design  and  Development  or Production.  The  collection  data  will  be  conducted  using  inquiry  and  interview. The  expert  assessment  result  gained  validity  80.00  included  valid  categorize, media  expert  gained  validity  score  74.29  included  in  valid  enough,  science teacher  gained  validity  score  79.03  included  in  valid  enough  categorize  and students  assessment  on  the  trial  at  the  field  by  the  score  90.11  included  in reasonable categorize.
Keywords: pocket book, subject the variety of creature.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk    membuat  buku  saku  materi  Keanekaragaman  Makhluk Hidup  untuk  siswa  kelas  VII  SMPIT  Fajar  Ilahi  Batam  Tahun  Pelajaran  2016/2017, mengetahui  kelayakan  buku  saku  menurut  penilaian  ahli  materi,  ahli  media,  dan  guru mata  pelajaran  IPA,  mengetahui  penilaian  siswa  terhadap  buku  saku  materi Keanekaragaman  Makhluk  Hidup  sebagai  media  pembelajaran.  Dalam  penelitian  ini digunakan  model  penelitian  dan  pengembangan  melalui  ADDIE  yang  dilakukan  adalah tiga tahap saja yaitu tahap Analysis, Design, dan Development or Production .Pengumpulan data dilakukan dengan angket dan wawancara. Hasil penilaian ahli materi diperoleh nilai validitas 80,00 yang termasuk dalam kategori valid, ahli media diperoleh  nilai  validitas  74,29  yang  termasuk  dalam  kategori  cukup  valid,  guru  mata pelajaran  IPA  diperoleh  nilai  validitas  79,03  yang  termasuk  dalam  kategori  cukup  valid dan  penilaian  siswa  pada  uji  coba  lapangan  dengan  nilai  validitas  90,11  yang  termasuk dalam kategori layak.
Kata Kunci: buku saku, materi keanekaragaman makhluk hidup.

## PENDAHULUAN
Setiap  satuan  pendidikan  berdasarkan  pada  Peraturan  Pemerintah Republik  Indonesia  Bab  IV  Pasal  19  tentang  Standar  Proses  (Peraturan Pemerintah  RI,  No.19  Tahun  2005)  disebutkan  bahwa  satuan  pendidikan  harus melakukan perencanaan proses pembelajaran agar dapat berjalan secara efektif
dan  efisien.  Dalam  sebuah  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  umumnya berisi  identitas  pembelajaran,  standar  kompetensi,  kompetensi  dasar,  tujuan pembelajaran, indikator, materi ajar, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran,  alat  dan  sumber  belajar,  serta  penilaian  hasil  belajar.  Sumber belajar  merupakan  salah  satu  komponen  penting  dalam  proses  pembelajaran karena berisikan materi ajar yang akan digunakan sebagai acuan peserta didik dan pendidik dalambelajar.
Salah  satu  tugas  pendidik  adalah  menyediakan  suasana  belajar  yang menyenangkan.  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  tentang  Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru (Permendiknas, No.16 Tahun 2007) menyebutkan  bahwa  pendidik  untuk  SMP/MTs  harus  memiliki  kompetensi pedagogik  diantaranya  menggunakan  media  pembelajaran  atau  sumber  belajar atau  bahan  ajar  yang  relevan  dengan  peserta  didik  dan  mata  pelajaran  yang diampu  agar  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  secara  maksimal.  Menurut Direktorat  Pembinaan  Sekolah  Menengah  dan  Atas  (2010),  bahan  ajar  adalah segala  bentuk  bahan  berupa  seperangkat  materi  yang  disusun  secara  sistematis untuk membantu guru/instruktur dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan memungkinkan peserta didik untuk belajar.
Berdasarkan  informasi  yang  diperoleh  melalui  observasi  awal  yang dilakukan  oleh  peneliti  di  SMPIT  Fajar  Ilahi  kelas  VII  pada  awal  bulan  Januari sampai  Februari  2017.  Bahan  ajar  yang  digunakan  adalah  buku  teks  yang berukuran  besar  yang  diterbitkan  oleh  suatu  penerbit  tertentu  sedangkan  media pembelajaran  yang  sering  digunakan  dalam  proses  kegiatan  pembelajaran  yaitu papan  tulis,  proyektor  serta  lingkungan  sekitar  sekolah.  Dalam  hal  ini  peneliti ingin melakukan penelitian berupa pembuatan buku saku materi keanekaragaman makhluk hidup di SMPIT Fajar Ilahi Batam Tahun Pelajaran 2016/2017. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui cara pembuatan buku saku dan mengetahui  kelayakan  buku  saku  materi  Keanekaragaman  Makhluk  Hidup menurut  validator,  guru  mata  pelajaran  IPA  dan  respon  siswa  di  SMPIT  Fajar Ilahi  Batam.  Menurut  (Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  2012 dalam Gusmiati, 2015)  buku  saku  adalah  buku  berukuran  kecil  yang  dapat  disimpan  dalam  saku dan mudah di bawa kemana-mana. Buku saku lebih nyaman untuk dibawa guru
atau peserta didik karena ukurannya kecil. Diharapkan dengan adanya buku saku dapat  membantu  proses  belajar  mengajar  di  sekolah.  Keanekaragaman  makhluk hidup  adalah  suatu  istilah  yang  menunjukkan  sejumlah  variasi  yang  ada  pada makhluk  hidup  di  suatu  lingkungan  tertentu.Keanekaragaman  itu  dapat  terjadi karena  adanya  perbedaan  ciri-ciri  dari  masing-masing  makhluk  hidup  tersebut seperti sifat, warna, ukuran, bentuk, habitat, dan lain sebagainya.

## METODOLOGI
Penelitian ini merupakan penelitian riset dan pengembangan atau Research and  Development (R&D).Sugiyono  (2009) dalam Haryati  (2012)  berpendapat bahwa,  metode  penelitian  dan  pengembangan  adalah  metode  penelitian  yang digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu,  dan  menguji  keektifan  produk tersebut.  Produk  yang  akan  dibuat  dalam  penelitian  ini  adalah  buku  saku  IPA Terpadu materi keanekaragaman makhluk hidup  untuk peserta didik kelas VII di SMPIT  Fajar  Ilahi  Batam.  Dalam  penelitian  ini  digunakan  model  penelitian  dan pengembangan  melalui  ADDIE.ADDIE  merupakan  singkatan  dari Analysis, Design, Development or Production, Implementation or Delivery and Evaluation. Model  penelitian  dan  pengembangan  ADDIE  yang  dilakukan  adalah  tiga  tahap saja yaitu tahap Analysis, Design, dan Development or Production .
Penelitian ini dilakukan di kelas VII SMPIT Fajar Ilahi Batam dari bulan April hingga Mei 2017. Jenis data yang dikumpulkan dalam penelitian ini terdiri dari dua data yaitu data primer dan data sekunder. Data primer pada penelitian ini adalah  data  yang  diperoleh  melalui  kuesioner  atau  angket  penilaian  kualitas produk oleh ahli materi, ahli media, guru mata pelajaran IPA Terpadu dan respon siswa sedangkan data sekunder pada penelitian ini adalah data literatur, data hasil ujian tengah semseter ganjil siswa, dan data hasilwawancara.
Pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisa  data  dengan  analisis deskriptif yang meliputi analisis kelayakan buku saku.
a. Memberikan skor jawaban dengan kriteria berdasarkan skala Likert:
Tabel 1. Kriteria Penilaian Skala Likert Angket Validasi Alternatif Jawaban Skor Sangat Baik 5 Baik 4 Ragu-ragu 3 Tidak Baik 2 Sangat Tidak Baik 1
b. Menentukan skortertinggi
Skor tertinggi = jumlah validator x jumlah indikator x skor maksimum.
c. Menentukan jumlah skor dari masing-masing validator dengan menjumlahkan semua skor yang diperoleh dari masing-masingindikator.
d. Menentukan skor yang diperoleh dengan menjumlahkan skor dari masing- masingvalidator.
e. Penentuan nilai validitas dengan cara sebagaiberikut:
NilaiValiditas= jumlah skor yang diperoleh x100%
Jumlah skor tertinggi
f. Selanjutnya memberikan penilaian validitas dengan kriteria sebagai berikut :
Tabel 2. Kriteria Penilaian Validitas
Kategori Persentase Klasifikasi Keterangan A 100% - 80% Valid Produk siap dimanfaatkan di lapangan untuk kegiatan pembelajaran B 79% - 60% Cukup Valid Produk dapat dilanjutkan dengan menambahkan sesuatu yang kurang dengan pertimbangan-pertimbangan tertentu C 59% - 50% Kurang Valid Melakukan revisi dengan meneliti kembali secara seksama dan mencari kelemahan-kelemahan produk untuk diperbaiki D 49% - 0% Tidak Valid Melakukan revisi secara besar- besaran dan mendasar tenttang isi produk Sumber: (Sudjana dalam Salamah, 2014)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini menghasilkan produk berupa buku saku “Keanekaragaman Makhluk  Hidup”  untuk  siswa  kelas  7  SMPIT  Fajar  Ilahi  Batam.  Penelitian  dan pengembangan ini dilakukan dengan model ADDIE sebagai berikut.
1. Tahap Analisis (Analysis)
Pada  tahap  awal  yaitu  dengan  menganalisis  kebutuhan  untuk menentukan  masalah  dan  solusi  yang  tepat  bagi  peserta  didik.  Hal-hal  yang perlu dilakukan pada tahap analisis awal yaitu :
1) Analisiskurikulum.
Kurikulum  yang  diterapkan  di  SMPIT  Fajar  Ilahi  Batam  pada  Tahun Pelajaran 2016/2017 adalah Kurikukulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
2) Analisis masalah.
Analisis  masalah  didapat  dari  hasil  wawancara  dengan  guru IPA  Terpadu siswa kelas 7 SMPIT Fajar Ilahi Batam , adapun hasilnya sebagai berikut.
a. Peserta  didik  belum  seluruhnya  berhasil  mencapai  kriteria  ketuntasan minimal  belajar  IPA  dilihat  dari  hasil  nilai  UTS  Ganjil  peserta  didik yang mencapai  KKM sebesar 44% dan belum mencapai  KKM sebesar 56%.
b. Bahan  ajar  atau  media  pembelajaran  yang  sering  digunakan  dalam kegiatan  pembelajaran  terbatas  pada  buku  paket,  papan  tulis,  dan kadang-kadang proyektor.
c. Buku  pelajaran  yang  tersedia  dari  sekolah  berukuran  relatif  besar  dan berat sehingga menyulitkan peserta didik untuk dibawa kemana-mana.
d. Belum  tersedianya  sarana  dan  prasarana  belajar  pendukung  seperti perpustakaan yang lengkap di sekolah.
3) Analisis kebutuhan peserta didik.
Tahap  ini  dilakukan  analisis  kebutuhan  terhadap  hasil  wawancara dengan  guru.  Diperlukan  adanya  pembuatan  media  pembelajaran,  khususnya untuk  mata  pelajaran  IPA  Terpadu.  Media  diperlukan  karena  kurangnya sumber  belajar  yang  tersedia  di  perpustakaan  sekolah.  Media  yang  dibuat berupa  buku  saku  yang  berisi  materi  pembelajaran  tentang  keanekaragaman makhluk hidup. Buku saku yang dibuat didesain dengan memuat ringkasan
materi  dilengkapi  dengan  gambar-gambar  berwarna  yang  relevan,  dilengkapi dengan  adanya  soal  dan  jawaban  serta  glosarium  untuk  memberikan  efek menarik dan kemudahan siswa dalam memahami pelajaran. Selain itu peneliti juga menerima saran-saran dari ahli materi dan media supaya pada buku saku ditambahkan  sumber  gambar  pada  daftar  pustaka,  dan  ditambahkan  lampiran riwayat penulis.
2. Tahap Perancangan ( Design)
Buku saku IPA materi keanekaragaman makhluk hidup dibuat dengan rancangan yang telah disusun sebagai berikut:
1. Ukuran  buku  saku  yaitu  9,5cm  (lebar)  x  16  cm  (tinggi)  dengan  orientation portrait.
2. Jenis  kertas  yang  digunakan  ada  dua  yaitu  kertas  HVS  100gr  dan  kertas Glossy Photo Paper210gr.
3. Aplikasi komputer untuk mendesain menggunakan aplikasi Microsoft Office Publisher 2007 , Corel Draw x8 Graphic, Power Point dan dengan bantuan aplikasi pemotong gambar Lightshot.
4. Bagian  cover  memuat  identitas  buku  saku  yang  meliputi  judul,  materi, sasaran  penggunaan  dan  penyusun  buku  saku  serta  beberapa  gambar makhluk hidup.
5. Bagian  isi  buku  dibuat  dengan  tampilan  layout  satu  columns.  Halaman diatur  dengan  margin:  1,0cm  (top),  0,254cm  (left),  0,254cm  (bottom),  dan 0,254cm (right).
6. Jenis huruf adalah Times New Roman dengan ukuran huruf 7pt.
7. Warna  huruf  dan  gambar  isi  buku  saku  dicetak  dengan  mayoritas  warna hitam dan beberapa bagian diberi warna.
8. Spasi  yang  digunakan  untuk  pengetikan  isi  buku  saku  adalah  1pt  after paragraphs dan 0,69sp between lines.
3 . Tahap Pembuatan atau Pengembangan( Development)

## 3.1 Validasi Kelayakan Produk.
Setelah  buku  saku  materi  keanekaragaman  makhluk  hidup  selesai dicetak maka selanjutnya peneliti melakukan validasi buku saku. Adapun ahli materi dalam penelitian ini adalah Ibu Fenny Agustina, S.Pt.M.Si sedangkan
ahli  media  adalah  Ibu  Rahmi,  S.Pd,  M.Pd.  yang  merupakan  dosen  di  FKIP Universitas  Riau  Kepulauan  Batam.  Berikut  secara  ringkas,  rekapitulasi  hasil validasi disajikan dalam tabel berikut ini.
Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Validasi Buku Saku IPA Materi Keanekaragaman Makhluk Hidup oleh Ahli Materi.
No  Aspek Kelayakan Jumlah Skor  Total Skor Nilai Validitas Kategori 1 Isi 42 68 84,00 Valid 2 Kebahasaan 26 74,29 Cukup RATA-RATA 80,00 Valid
Berdasarkan  dari  tabel  rekapitulasi  hasil  validasi  buku  saku  materi keanekaragaman  makhluk  hidup  oleh  ahli  materi,  diketahui  bahwa  nilai validitas  80,00  terletak  pada  rentang  persentase  100%  -  80%  yang  berarti bahwa media yang dibuat mendapat nilai “ A ” dengan kategori“ Valid ”.
Tabel 4. Rekapitulasi Hasil Validasi Buku Saku IPA Materi Keanekaragaman Makhluk Hidup oleh Ahli Media.
No  Aspek Kelayakan Jumlah Skor Total Skor Nilai Validitas Kategori 1 Penyajian 21 52 84,00 Valid 2 Kegrafikaan 31 68,89 Cukup RATA-RATA 74,29 Cukup Valid
Berdasarkan  dari  tabel  rekapitulasi  hasil  validasi  buku  saku  materi keanekaragaman  makhluk  hidup  oleh  ahli  media,  diketahui  bahwa  nilai validitas 74,29 terletak pada rentang persentase 79% - 60% yang berarti bahwa media yang dibuat mendapat nilai “B” dengan kategori “ cukupvalid ”.
Tabel 5. Rekapitulasi Hasil Validasi Buku Saku IPA Materi Keanekaragaman Makhluk Hidup oleh Guru IPA Terpadu.
No  Aspek Kelayakan Jumlah Skor  Total Skor Nilai Validitas Kategori 1 Isi 83 83,00 Layak 2 Kebahasaan 52 245 74,29 Cukup 3 Penyajian 41 82,00 Layak 4 Kegrafikaan 69 76,67 Cukup RATA-RATA 79,03 cukup valid
Berdasarkan  dari  tabel  rekapitulasi  hasil  validasi  buku  saku  materi keanekaragaman makhluk hidup oleh guru IPA Terpadu, diketahui bahwa nilai
validitas sebesar 79,03 terletak pada rentang 79% - 60% yang berarti bahwa media yang dibuat mendapat nilai “B” dengan kategori “cukup valid” .
Tabel 6. Perbandingan Hasil Validasi Buku Saku IPA Materi Keanekaragaman Makhluk Hidup oleh Ahli Materi, Ahli Media dan Guru IPA
Terpadu.
No  Aspek Kelayakan Validator Nilai Validitas Nilai  Kategori Ahli Materi Ahli Media Guru IPA 1 Isi 84,00 83,00 83,50 A Valid 2 Kebahasaan 74,29 74,29 74,29 B Cukup 3 Penyajian 84,00 82,00 83,00 A Valid 4 Kegrafikaan 68,89 76,67 72,78 B Cukup RATA-RATA B cukup valid

## Revisi Produk
Perbaikan  atau  revisi  dilakukan  untuk  meminimalisir  kesalahan- kesalahan dalam pembuatan buku saku dan menjadikan buku saku layak untuk diujicobakan.
a. Perbaikan Aspek Kelayakan Isi
Gambar 1. Layout dan gambar sebelum revisi
Gambar 2. Layout dan gambar sesudah revisi
b. Perbaikan Aspek Kelayakan Kebahasaan
Gambar 3. Penggunaan bahasa sebelum revisi (kiri) dan sesudah revisi (kanan)
c. Perbaikan Aspek Kelayakan Penyajian
Gambar 4. Penggunaan gambar sebelum revisi (kiri) dan sesudah revisi (kanan)
d. Perbaikan Aspek Kelayakan Kegrafikaan
Gambar 5. Penambahan logo Unrika sebelum revisi (kiri) dan sesudah revisi (kanan)
3.3 Respon atau  penilaian  siswa  terhadap  buku  saku  Materi Keanekargaman Makhluk Hidup
Uji  coba produk buku saku dilakukan terhadap siswa kelas VII Putra dan  kelas  VII  Putri  SMPIT  Fajar  Ilahi  Batam  yang  berjumlah  52  siswa. Adapun rekapitulasi hasil penilaian buku saku oleh siswa sebagaiberikut:
Tabel 7. Rekapitulasi Penilaian Siswa Terhadap Buku Saku IPA Materi Keanekaragaman Makhluk Hidup oleh Ahli Media.
No Nomor Instrumen Rata-rata Validitas Kategori 1 Isi 91,22 Valid 2 Kebahasaan 87,56 Valid 3 Penyajian 92,16 Valid 4 Kegrafikaan 89,72 Valid RATA-RATA Valid
Berdasarkan  hasil  keseluruhan  penilaian  siswa  terhadap  buku  saku Materi Keanekaragaman Makhluk Hidup menunjukkan bahwa buku saku yang dibuat  berdasarkan  aspek  kelayakan  isi,  aspek  kelayakan  kebahasaan,  aspek kelayakan  penyajian  dan  aspek  kelayakan  kegrafikaan  maka  buku  saku  yang telah  dibuat “Valid/Layak” untuk  digunakan.  Dengan  demikian  Buku  Saku IPA  materi  Keanekaragaman  Makhluk  Hidup  ini  layak  digunakan  sebagai media atau sumber belajar siswa kelas VII SMPIT Fajar Ilahi Batam.

## KESIMPULAN DAN SARAN
1. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  diambil kesimpulan bahwa:
1) Pembuatan media buku saku IPA Terpadu telah melalui 3 tahap, yaitu:
Tahap Analisis ( Analysis ), Tahap Perancangan ( Design ), dan Tahap Pembuatan atau Pengembangan ( Development ).
2) Tingkat kelayakan buku saku IPA Terpadu diketahui berdasarkan penilaian dari  satu  Ahli  Materi,  satu  Ahli  Media  dan  dua  guru  IPA  Terpadu  dilihat dari aspek kelayakan isi, kebahasaan, penyajian dankegrafikaan.
a. Penilaian  kelayakan  oleh  Ahli  Materi  diperoleh  nilai  validitas  sebesar 80,00 dimana termasuk dalam kategori “Layak” .
b. Penilaian  kelayakan  oleh  Ahli  Media  diperoleh  nilai  validitas  sebesar 74,29 dimana termasuk dalam kategori “CukupLayak” .
c. Penilaian  kelayakan  oleh  guru  IPA  Terpadu  diperoleh  nilai  validitas sebesar 79,03 dimana termasuk dalam kategori “CukupLayak” .
d. Respon atau penilaian siswa kelas VII SMPIT Fajar Ilahi Batam terhadap buku  saku  IPA  Terpadu  materi  keanekaragaman  makhluk  hidup  dilihat dari  aspek  kelayakan  isi,  kebahasaan,  penyajian  dan  kegrafikaan menunjukkan  perolehan  nilai  validitas  sebesar  90,11  dimana  termasuk dalam kategori “Layak” .
e. Berdasarkan  hasil  respon  atau  penilaian  siswa  kelas  VII  SMPIT  Fajar Ilahi  Batam  terhadap  buku  saku  IPA  Terpadu  materi  keanekaragaman makhluk  hidup  dilihat  dari  aspek  kelayakan  isi,  kebahasaan,  penyajian dan  kegrafikaan  menunjukkan  perolehan  nilai  validitas  sebesar  90,11 dimana  termasuk  dalam  kategori “Layak”. Maka  buku  saku  IPA
Terpadu materi keanekaragaman makhluk hidup yang telah dibuat layak untuk digunakan sebagai sumber belajar atau media pembelajaran.
2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dijelaskan, Buku Saku IPA Terpadu sebagai sumber belajar tambahan masih memiliki banyak kelemahan. Berikut ini beberapa saran-saran yang diperlukan antara lain:
1).  Waktu  yang  digunakan  untuk  penelitian  dan  pengembangan  sebaiknya diperpanjang,  mulai  dari  tahap  analisis  sampai  pada  tahap  pembuatan  dan uji coba produk supaya produk yang dihasilkan dapat lebih baik lagi.
2).  Materi  pada  buku  saku  IPA  Terpadu  dapat  dikembangkan  lebih  luas  lagi dengan menambahkan kompetensi dasar yang lain.
3).  Perlunya  dilakukan  penelitian  lebih  lanjut  seperti  penelitian  eksperimen atau penelitian tindakan kelas agar dapat diketahui efektivitas dari penggunaan buku saku IPA Terpadu.

## REFERENSI
Ahmad,  Z.  A.  (2012). Perencanaan  Pembelajaran  dari  Desain  sampai Implementasi . Yogyakarta: Pedagogia. Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran (15th ed.). Jakarta: Rajawali Pers.
Arikunto, S. (2013). Cara Dahsyat Membuat Skripsi . (Cetakan 1). Madiun: Jaya Star Nine.
Asyhari,  A.  (2016).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berupa  Buletin  Dalam Bentuk  Buku  saku  Untuk  Pembelajaran  IPA  Terpadu. Jurnal  Ilmiah Pendidikan Fisika 'Al-Biruni'. 5 : 1-13 . Dantes, N. (2012). Metode Penelitian . (Pertama). Yogyakarta: C.V Andi Offset.
Daryanto.(2010). Media Pembelajaran . Yogyakarta: Penerbit Gava Media Gusmiati. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Berbentuk Buku Saku Dilengkapi  Peta  Konsep  Pada  Materi  Ekosistem  untuk  Siswa  Kelas  VII SMPN  3  Gunung  Tuleh ,  artikel  diunduh  tanggal  21  Februari  2017,  dari www.ejurnal.bunghatta.ac.id/index.php?journal=JFKIP&page=article&op..
Jihad,  A  dan  A.  Haris.(2013). Evaluasi  Pembelajaran .  (1st  ed.).  Yogyakarta: Multi Pressindo.
Lufri  dan  Arlis  dkk.(2007). Strategi  Pembelajaran  Biologi .  Padang:  Universitas Negeri Padang.
Meikahani,  Ranintya  dan  E.  S.  Kriswanto.(2015).  Pengembangan  Buku  Saku Pengenalan  Pertolongan  Dan  Perawatan  Cedera  Olahraga  Untuk  Siswa Sekolah  Menengah  Pertama. Jurnal  Pendidikan  Olahraga  Fakultas  Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Yogyakarta . 11:15-22
Munadi, Y. (2012). Media Pembelajaran (4th ed.). Jakarta: Gaung Persada Press.
Mutmainah.(2014).  Buku  Saku  Keanekaragaman  Hayati  Hasil  Inventarisasi Tumbuhan  Berpotensi  Tanaman  Hias  Di  Gunung  Sari  Singkawang. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran . 3:1-12
Purwanto,  R.  (2011).  Peningkatan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Siswa  pada
Kompetensi Sistem Koordinasi Melalui Metode Pembelajaran Teaching
Game Team terhadap Siswa Kelas XI IPA SMA Smart Ekselensia Indonesia Tahun Ajaran 2010-2011. Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa . 1: 1–14. purwoko,. A. Sulistyorini dan W. Prihantini. (2008). IPA Terpadu SMP Kelas VII (edisi pertama). Jakarta: Yudhistira.
Setyono, Y. A. (2013). Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Berupa Buletin Dalam  Bantuk  Buku  Saku  Untuk  Pembelajaran  Fisika  Kelas  VIII  Materi Gaya Ditinjau Dari Minat Baca Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika FKIP UNS . 1: 118-126.
Haryati,  S. (2012). Research and Development  (R&D) Sebagai  Salah  Satu  Model Penelitian Dalam Bidang Pendidikan . Artikel diunduh tanggal 7 Maret 2017 dari http://download.portalgaruda.org/article.php?article=60637&val=4518 Sujarweni, V. W. (2014). Metodologi Penelitian Keperawatan (1st ed.). Yogyakarta: Penerbit Gava Media.
Sujarweni,  V.  W.  (2015). SPSS  Untuk  Penelitian .  (1st  ed.).  Yogyakarta:  Pustaka Baru Press
Suparno, P. (2014). Metode Penelitian Pendidikan IPA . (Cetakan Pertama).
Yogyakarta: Penerbit Universitas Sanata Dharma.