## Besaung : Jurnal Seni, Desain dan Budaya
Volume 9 No. 1 Maret 2024 | ISSN PRINT : 2502-8626 - ISSN ONLINE : 2549-4074 UIGM | DOI: https://doi.org/10.36982/jsdb.v8i1 | http://ejournal.uigm.ac.id/index.php/Besaung

## Upaya Strategis dalam Meningkatkan Keterampilan Berseni Siswa Kelas Tinggi di SD Laboratorium UPI Cibiru
Fajriyatur Robi’ah 1 dan Nurul Hidayah 2
1, 2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, UPI Kamda Cibiru, Jl. Pendidikan No. 15, Cibiru Wetan, Kec. Cileunyi, Kabupaten Bandung, Jawa Barat 40625
Email Korespondensi : fajriya21@upi.edu

## ABSTRACT
This study aims to examine how art activities in elementary school can affect students'' art skills. To answer this question, the author conducted test by organizing a musical drama performance for high school students at SD Laboratorium UPI Cibiru. The researcher used qualitative method with observation and journal review techniques used to process data from the test results that have  been  carried  out.  The  results  showed  that  there  is  an  impact  of  art  activities.  The  test results  also  revealed  that  students  have  access  to  channel  their  skills  in  art  through  the organized  performance  activities.  However,  the  visible  potential  was  not  followed  up  by  the school in developing it into a competency. From an arts perspective, this study emphasizes the access for students to channel and develop their skills in art.
Keywords : Art, High Grade, Elementary School, Musical Drama And Skills

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  bagaimana  kegiatan  berseni  di  sekolah  dasar  dapat berpengaruh  terhadap  keterampilan  berseni  siswa.  Untuk  menjawab  pertanyaan  ini,  penulis melakukan pengujian dengan menyelenggarakan pagelaran drama musikal pada siswa kelas tinggi di SD Laboratorium UPI Cibiru. Peneliti menggunakan metode kualitatif dengan teknik observasi dan  kajian jurnal yang digunakan untuk  mengolah data dari  hasil pengujian yang telah dilakukan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat dampak dari kegiatan berseni. Hasil  pengujian  juga  mengungkapkan  bahwa  para  siswa  memiliki  akses  untuk  menyalurkan keterampilannya  dalam  berseni  melalui  kegiatan  pagelaran  yang  diselenggarakan.  Namun, potensi  yang  terlihat  tersebut  tidak  ditindaklanjuti  oleh  pihak  sekolah  dalam mengembangkannya menjadi sebuah kompetensi. Dari perspektif seni, studi ini menekankan perlunya  wadah  atau  akses  bagi  siswa  dalam  menyalurkan  dan  mengembangkan keterampilannya dalam berseni.
Keywords : Seni, Kelas Tinggi, Sekolah Dasar, Drama Musikal dan Keterampilan
Besaung : Jurnal Seni, Desain dan Budaya
Volume 9 No. 1 Maret 2024 | ISSN PRINT : 2502-8626 - ISSN ONLINE : 2549-4074 UIGM | DOI: https://doi.org/10.36982/jsdb.v8i1 | http://ejournal.uigm.ac.id/index.php/Besaung

## PENDAHULUAN
Seni memiliki peran yang sangat penting dalam kehidupan manusia. Seni bukan hanya  tentang  keindahan  visual,  tetapi  juga  melibatkan  ekspresi,  kreativitas,  dan pemahaman yang mendalam tentang dunia di sekitar kita. Seni memberikan manusia cara untuk mengungkapkan diri mereka dengan cara yang unik dan pribadi. Melalui seni,  seseorang  dapat  mengekspresikan  perasaan,  pikiran,  dan  pengalaman  mereka yang mungkin sulit diungkapkan dengan kata-kata. Seni juga memberikan keindahan yang  dapat  dinikmati  oleh  manusia,  membangkitkan  inspirasi,  menyatukan masyarakat,  merefleksikan  dan  mengkritik  isu-isu  sosial,  serta  menjadi  sumber hiburan dan pengalih pikiran. Berbagai manfaat tersebut menjadikan seni menduduki peran yang penting dalam meningkatkan kualitas kehidupan kita secara keseluruhan. Maka  dari  itu,  seni  tak  hanya  kajian  teori  umum  semata  namun  keberadaannya diperdalam  dalam  sebuah  disiplin  ilmu  dalam  dunia  pendidikan.  Sebagai  sarana pendidikan, seni memiliki visi dan misi yang berdiri sendiri (Rondhi, 2014). Kedudukan seni tidak dapat digantikan oleh disiplin ilmu lain bahkan satu cabang seni tidak bisa digantikan oleh cabang seni lainnya karena memiliki karakteristik yang berbeda.
Pada  penerapannya  dalam  kehidupan  sehari-hari,  seni  dapat  menjadi  sebuah gaya  ataupun  identitas  yang  menonjolkan  ciri  khas  dari  sebuah  perbedaan.  Dalam dunia arsitektur dapat dilihat bahwa setiap masyarakat memiliki gaya arsitektur yang unik.  Gaya  tersebut  mencerminkan  nilai-nilai  dan  norma-norma  masyarakat  yang didasarkan pada kebutuhan fisik seperti iklim dan geografi masyarakat tersebut. Hal tersebut  merupakan  fakta  sosial  yang  dapat  dilihat  dalam  keindahan  sebuah  seni. Sejalan  dengan  (Kumurur,  2018),  yang  menyatakan  bahwa  aspek  iklim  dan lingkungan  merupakan  salah  satu  hal yang  mempengaruhi  produk  arsitektur.  Fakta sosial  lain  terkait  seni  dalam  kehidupan  sehari-hari  adalah  penggunaan  bahasa. Indonesia memiliki beragam bahasa yang menjadi ciri khas dari setiap daerahnya. Hal tersebut  membuat  masyarakat  yang  tinggal  di  daerah  yang  sama  cenderung menggunakan  bahasa  yang  sama  dalam  kehidupan  sehari-hari yang  tentunya  akan diwariskan pada generasi berikutnya. Fakta sosial tersebut menunjukkan bahwa seni itu  sangat  dekat  dengan  kehidupan  manusia.  Manusia  tidak  bisa  mengabaikan keberadaan seni dan mengacuhkannya. Manusia perlu mempelajari seni agar dapat menjaga serta melestarikan seni dalam kehidupan sehari-hari.
Selain  fakta  sosial,  terdapat  juga  fakta  literatur  terkait  diperlukan  seni  dalam kehidupan.  Seperti  tulisan  (Lestari  et  al.,  2023)  yang  menjabarkan  perspektif  islam terhadap seni yang menunjukkan bahwa kehidupan merupakan seni itu sendiri. Hal itu  digambarkan  dengan  keindahan  alam  yang  merupakan  seni  terindah  yang diciptakan Allah. Dengan keindahan alam ini, manusia dapat mempelajari mengenai asal-usul terciptanya alam semesta dan seluruh keindahan yang ada di dalamnya. Hal tersebut dapat manusia pelajari melalui Al-Qur’an dan memperdalam seni itu sendiri. Selain alam raya yang indah ini, seni itu sendiri dapat menjadi media sebagai fakta literatur yang dapat dipelajari manusia. Contohnya lukisan yang menceritakan sebuah

## Besaung : Jurnal Seni, Desain dan Budaya
Volume 9 No. 1 Maret 2024 | ISSN PRINT : 2502-8626 - ISSN ONLINE : 2549-4074 UIGM | DOI: https://doi.org/10.36982/jsdb.v8i1 | http://ejournal.uigm.ac.id/index.php/Besaung
peristiwa atau menggambarkan suasana pada puluhan abad lalu. Contohnya seperti lukisan Raden Saleh yang berlatarbelakang penangkapan Pangeran Dipenogoro yang dilukis pada tahun 1857. Melalui media seni lukisan tersebut, terdapat informasi yang dapat  diandalkan  untuk  membantu  memperkaya  pemahaman  tentang  konteks  dan budaya di mana karya tersebut diciptakan.
Berdasarkan  banyaknya  cabang  seni  yang  ada,  seni  memiliki  sifat  fungsional bagi kehidupan manusia sehingga keberadaannya perlu dipertahankan. Seni memiliki urgensi yang besar dalam kehidupan baik dalam memenuhi kebutuhan, hiburan dan kesenangan  serta  sebagai  identitas  diri.  Dalam  cabang  seni  terapan,  seni  berperan dalam  pemenuh  kebutuhan  karena  memiliki  nilai  fungsi.  Dalam  menciptakan  seni terapan  diperlukannya  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  mumpuni.  Selain  itu, dalam  cabang  seni  rupa  murni  dan  seni  pertunjukkan,  seni  berperan  dalam penghilang  stress  dengan  memberi  hiburan dan  kesenangan.    Tak  hanya  bagi  para penikmat  seni,  seni  juga  menjadi  pelepas  penat  para  seniman  yang  ingin mengeluarkan  keresahannya.  Adapun  seni  budaya  yang  berperan  sebagai  identitas dari setiap kelompok yang ada. Adanya perbedaan antarsesama melahirkan budaya yang berbeda pula sehingga dapat menjadi ciri khas atau identitas yang membentuk jalinan  kompleks  yang  mencerminkan  nilai-nilai,  kepercayaan  dan  warisan  sejarah suatu kelompok. Terlebih lagi terdapatnya makna dalam setiap karya seni yang ada, dapat  menjadikan  seni  sebagai  salah  satu  sarana  komunikasi  atau  pembawa  pesan (Wiflihani, 2016). Beberapa contoh tersebut menyimpulkan bahwa setiap cabang seni memiliki  peran  dalam  kehidupan  manusia.  Peran-peran  tersebut  tidak  dapat digantikan oleh hal apapun tanpa berkaitan dengan seni itu sendiri.
Akan tetapi, urgensi peran seni dalam kehidupan manusia khususnya di negara Indonesia  masih  dinilai  belum  seimbang  dengan  tingkat  kesadaran  manusia  dalam menpertahankan  dan  menjaganya.  Hal  itu  dapat  dibuktikan  dengan  masih  sering terjadinya  kasus  pengklaiman  seni  budaya  nusantara  oleh negara  lain.  Hal  tersebut dapat  disebabkan  karena  faktor  eksternal  dan faktor  internal.  Faktor eksternal  yaitu kurangnya  perlindungan  hukum  bagi  kesenian  Indonesia  sehingga  rentan  untuk diklaim  oleh  negara  lain.  Sedangkan  faktor  internalnya  yaitu  kesadaran  dan kemampuan setiap individu dalam mempertahankan kesenian itu sendiri. Kurangnya pendidikan  dan  wadah  yang  cukup  bagi  masyarakat  dalam  mengembangkan pengetahuan dan keterampilannya dalam berkesenian membuat rasa cinta terhadap seni menjadi sulit ditumbuhkan. Terpaan globalisasi dan perkembangan zaman pun ikut  mempengaruhi  tingkat  kesadaran  individu  dalam  mempertahankan  seni.  Oleh karena  itu,  bukan  hanya  sains  dan  teknologi  yang  perlu  kita  tingkatkan  dalam mengikuti  perkembangan  zaman,  akan  tetapi  seni  dan  budaya  pun  perlu  kita seimbangkan agar urgensinya tetap terjaga dan tidak semakin meluntur (Hafiz, 2019).
Untuk mempertahankan urgensi seni dalam kehidupan, perlunya keterampilan berseni  baik  dalam  memproduksi,  menugaskan,  menyajikan,  melestarikan, mempromosikan,  mencatat,  mengkritik,  membeli  dan  menjual  seni  itu  sendiri.
Besaung : Jurnal Seni, Desain dan Budaya
Volume 9 No. 1 Maret 2024 | ISSN PRINT : 2502-8626 - ISSN ONLINE : 2549-4074 UIGM | DOI: https://doi.org/10.36982/jsdb.v8i1 | http://ejournal.uigm.ac.id/index.php/Besaung
Keterampilan  tersebut  lah  yang  dapat  digunakan  dalam  mempertahankan  garis kehidupan  yang  berkaitan  erat  dengan  dunia  seni.  Terlebih  lagi  dalam mempertahankan seni di tengah kondisi sulit seperti pandemi Covid-19 yang terjadi kemarin.  Disaat  sulit  tersebut,  kehidupan  seni  tidak  boleh  padam  karena  bisa difungsikan  sebagai  terapi  bagi  masyarakat  dalam  menjalani  karantina  (Darmawan, 2020).  Keterampilan  berseni  dalam  diri  manusia  terbagi  menjadi  dua  yaitu keterampilan alami yang biasa disebut dengan bakat dan juga keterampilan terasah yang  tumbuh  dari  keingintahuan  seseorang  dalam  mendalami  seni.  Kedua keterampilan  berseni  tersebut  memiliki  kesamaan  yaitu  adanya  jiwa  seni  dalam  diri individu yang mendorong dirinya untuk terjun dalam dunia seni. Jiwa seni ini perlu kita temukan dan tumbuhkan sejak dini agar keterampilannya dapat difokuskan pada satu cabang seni yang terkait.
Maka dari itu, penelitian ini dilakukan sebagai langkah awal pencarian jiwa seni dalam diri siswa. Selain penelitian, penulis pun melakukan pengimplementasian solusi dari masalah yang dikaji sebagai langkah awal penanaman rasa cinta pada seni dalam diri manusia. Solusi tersebut dengan mengimplementasikan seni pertunjukkan dalam kehidupan  siswa.  Seni  pertunjukan berupa  drama  musikal dapat  meningkatkan  jiwa seni  dalam  diri  siswa.  Siswa  akan  mempelajari  banyak  hal  terkait  pertunjukkan  itu sendiri dan tidak hanya fokus pada satu keterampilan berseni. Implementasi ini juga digunakan  untuk  menilai  tingkat  permasalahan.  Hasil  dari  penelitian  ini  dapat mengukur  tingkat  permasalahan  yang  perlu  diselesaikan  sekaligus  dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam berseni sebagai penyelesaian masalah.

## METODE
Penulis  memiliki  harapan  untuk  mendapatkan  hasil  penelitian  yang  bermakna secara mendalam sehingga diperlukan pengumpulan dan analisis data yang bersifat deskriptif  dan  interpretatif.    Maka  dari  itu,  penulis  memilih  metode  kualitatif  yang mampu  memenuhi  kebutuhan  penelitiannya.  Dengan  metode  ini,  penulis  sebagai human  instrument melakukan  interaksi  dengan  sumber  data  untuk  memahami permasalahan secara utuh (Nasution, 2023). Selain menggunakan teknik pengumpulan data  observasi peserta  ( participant  observation )  dan  wawancara  mendalam  ( in depth interview ), penulis juga menggunakan teknik implementasi dengan melakukan sebuah kegiatan yang mampu menilai tingkat permasalahan yang terjadi di tempat tersebut.
Pemilihan  metode  ini  didasari  oleh  sumber  daya,  waktu  dan  populasi  yang diteliti. Dengan kelebihan metode ini yang mampu menggali fenomena lebih dalam dapat memenuhi tujuan penelitian dan jenis data yang ingin dikumpulkan. Metode ini dilakukan  dengan  mengimplementasikan  sebuah  seni  pertunjukkan  yang  menjadi sumber  utama  dalam  melaksanakan  observasi.  Dengan  melewati  proses  produksi sebuah  pertunjukan  seperti casting , reading,  recording ,  dan  latihan  maka  dapat diobservasi  bagaimana  proses  tersebut  berpengaruh  dalam  meningkatkan keterampilan  siswa.  Kesimpulan  dari  hasil  observasi  diperkuat  dengan  wawancara yang  dilakukan  untuk  mengetahui  keterampilan  siswa  sebelum  dan  sesudah

## Besaung : Jurnal Seni, Desain dan Budaya
Volume 9 No. 1 Maret 2024 | ISSN PRINT : 2502-8626 - ISSN ONLINE : 2549-4074 UIGM | DOI: https://doi.org/10.36982/jsdb.v8i1 | http://ejournal.uigm.ac.id/index.php/Besaung
diadakannya  pertunjukkan  seni  ini.  Informan  yang  menjadi  sumber  utama  dalam wawancara adalah guru kelas dari siswa yang dijadikan sebagai bahan observasi. Guru kelas  tersebut yaitu  guru  kelas  4,  guru kelas  5 dan guru kelas  6.  Sedangkan jumlah sampel yang menjadi sumber dalam melakukan observasi yaitu 17 siswa kelas 4, 15 siswa kelas 5, dan 12 siswa kelas 6 sehingga jumlah siswa yang menjadi sampel dalam penelitian  ini  yaitu  44  siswa.  Peneliti  menggunakan  kelas  tinggi  sebagai  sampel dikarenakan  perkembangan  siswa  kelas  tinggi  yang  sudah  lebih  matang  dari  kelas rendah dan juga sudah diterapkannya kurikulum merdeka pada kelas tinggi. Peneliti pun  memilih  siswa class  excellent di  sekolah  tersebut  karena  tingkat  antusias  siswa yang lebih tinggi dan aktif dibanding kelas lainnya dan jumlah siswa yang tidak terlalu banyak sehingga dapat memudahkan peneliti dalam melakukan pengimplementasian drama musikal. Penelitian ini dilakukan di SD Laboratorium UPI Cibiru yang berada di Jalan Raya Cibiru.
Setelah  menyelesaikan  kegiatan  atau  melaksanakan  seni  pertunjukan  drama musikal,  penulis  mengumpulkan  data  dari  hasil  observasi  dan  wawancara.  Data tersebut selanjutnya  diperkuat dengan berbagai teori yang penulis  temukan  melalui kajian  jurnal.  Dengan  seluruh  data  yang  terkumpul,  hipotesis  awal  diuji  untuk menyatakan  diterima  atau  ditolak  berdasarkan  bukti  yang  ada.  Hasil  pengujian tersebut yang menjadi solusi dalam penyelesaian masalah.

## PEMBAHASAN

## Ruang Lingkup Pendidikan Seni di Sekolah Dasar
Seni dipelajari atau dipahami sebagai bagian dari ilmu budaya atau humaniora yang senantiasa berubah dan dinamis. Ruang lingkup seni di sekolah dasar meliputi berbagai  aspek  kreativitas  dan  ekspresi  seni  yang  dikembangkan  dalam  kurikulum pendidikan. Sejalan dengan perkembangan kurikulum di Indonesia, pendidikan seni ikut mengalami  perubahan  sejak  tahun 1974  (dinamai pendidikan kesenian)  hingga sekarang  (dinamai  SBdP).  Ruang  lingkup  seni  di  sekolah  dasar  bertujuan  untuk mengembangkan  kreativitas,  ekspresi  diri,  pemahaman  budaya,  dan  keterampilan seni  pada  anak-anak.  Melalui  kegiatan  seni,  anak-anak  dapat  belajar  dengan  cara yang  menyenangkan  dan  mengembangkan  berbagai  aspek  perkembangan  mereka. Dalam  menimba  ilmu  pengetahuan  dan  keterampilan  pendidikan  seni  harus disesuaikan dengan kurikulum pendidikan yang sedang berlaku pada masa sekarang (Komala  &  Nugraha,  2022).  Sesuai  dengan  fokus  kurikulum  yang  berlaku  saat  ini (kurikulum  merdeka)  yaitu  materi  yang  esensial  dan  pengembangan  kompetensi peserta  didik  pada  fasenya  maka  pendidikan  seni  di  sekolah  dasar  memiliki  fokus kajian dalam mengembangkan pemahaman serta potensi seni dalam diri siswa. Fokus kajian pendidikan seni setiap cabangnya dapat mengacu pada capaian pembelajaran (CP) yang sudah tersedia dalam platform kurikulum merdeka.
Berdasarkan  medium  seni  yang  digunakan  oleh  para  seniman,  terdapat  lima cabang  seni  dalam  pembagiannya  (Mayar,  2022).  Pembagian  tersebut  diantaranya
Besaung : Jurnal Seni, Desain dan Budaya
Volume 9 No. 1 Maret 2024 | ISSN PRINT : 2502-8626 - ISSN ONLINE : 2549-4074 UIGM | DOI: https://doi.org/10.36982/jsdb.v8i1 | http://ejournal.uigm.ac.id/index.php/Besaung
seni  rupa,  seni  teater/drama,  seni  tari,  seni  musik  dan  seni  sastra.  Pada  pendidikan terdahulu, cabang seni yang sering ditemukan dalam bangku sekolah dasar hanyalah seni  rupa  dan  seni  sastra.  Namun,  dengan  perkembangan  zaman  yang mempengaruhi  perubahan  kurikulum  yang  berlaku  membuat  ditempatkannya cabang  seni  lainnya  dalam  disiplin  ilmu  di  sekolah  dasar.  Fokus  dan  kedalaman pembelajaran dalam setiap cabang seni dapat bervariasi tergantung pada kurikulum sekolah  dan  sumber  daya  yang  tersedia.  Sekolah  dasar  biasanya  memberikan pengenalan awal terhadap berbagai cabang seni untuk mengembangkan minat dan pemahaman dasar pada anak-anak.
Di dalam kelas, pembelajaran seni di pelajari dalam mata pelajaran SBdP (Seni Budsaya  dan  Prakarya).  Kegiatan  seni  di  dalam  kelas  dapat  dilaksanakan  dengan membangun pengetahuan (teori) dan membangun keterampilan (praktek). Menurut (Iraqi et al., 2023), Hal   penting dari mata pelajaran SBdP yaitu tidak sekedar   materi tetapi      menjadi  bagian      yang  berandil  untuk  membentuk  pribadi  anak  sebagai pembentukan  akhlak  terpuji  dan  kepribadian  yang  baik.  Namun  dalam pengimplementasiannya di dalam kelas, mata pelajaran SBdP ini masih dinilai kurang efektif  dalam  mencapai  tujuan  pembelajarannya.  Dalam  menumbuhkan  jiwa  seni dalam  diri  siswa  seharusnya  dilakukan  oleh  guru  yang  memiliki  jiwa  seni  juga.  Hal tersebut  dapat  mempengaruhi  proses  pembelajaran.  Minimnya  pengetahuan  guru terkait teori seni dalam setiap cabangnya dapat menjadi hambatan dalam tercapainya pengetahuan siswa secara utuh. Selain itu, minimnya kemampuan guru dalam berseni karena  sedikitnya  pengalaman  guru  dalam  berseni  dapat  menjadi  hambatan  saat proses pembelajaran khususnya saat melaksanakan sebuah praktek berseni. Terlebih lagi pembelajaran  seni yang  materinya  sangat  terpaku pada  kemampuan  khusus  di bidang  tertentu.  Hal  tersebut  menjadi  tantangan  guru  dalam  mengelola  kelas  agar pembelajaran  berlangsung  efektif.  Suatu  proses  pembelajaran  dikatakan  berhasil apabila guru mampu mengelola kelasnya dengan baik (Hendriana, 2018). Maka dari itu,  perlunya  guru  yang  tidak  sekedar  mampu  mengajar  namun  memiliki  jiwa  seni dalam  memberikan  pelajaran  SBdP  ini.  Selain  hambatan  yang  timbul  dari  guru, terdapat  pula  hambatan  lain  seperti  kurangnya  sarana  dan  prasarana  dalam melakukan  proses  pembelajaran  khususnya  praktik  berseni  dan  juga  terbatasnya waktu  atau  jam  pelajaran  yang  dimiliki.  Sering  ditemukan  dimana  sekolah  lebih memilih  menggunakan  waktu  belajar  seni  untuk  mengejar  materi  esensial  yang tertinggal sehingga pelajaran SBdP ini dilewatkan karena dinilai kurang esensial.

## Urgensi Pengembangan Keterampilan Berseni di Sekolah Dasar
Seni  dijadikan  mata  pelajaran  yang  perlu  dipelajari  di  sekolah  dasar  karena memiliki  manfaat  penting  dalam  perkembangan  holistik  anak-anak.  Dengan mempelajari  seni  di  sekolah  dasar,  anak-anak  memiliki  kesempatan  untuk mengembangkan  keterampilan  kreatif,  ekspresi  diri,  dan  pemahaman  budaya  yang penting dalam perkembangan mereka. Seni juga membantu menciptakan lingkungan belajar  yang  inklusif,  kreatif,  dan  menyenangkan  di  sekolah  dasar.  Pendidikan  seni

## Besaung : Jurnal Seni, Desain dan Budaya
Volume 9 No. 1 Maret 2024 | ISSN PRINT : 2502-8626 - ISSN ONLINE : 2549-4074 UIGM | DOI: https://doi.org/10.36982/jsdb.v8i1 | http://ejournal.uigm.ac.id/index.php/Besaung
yang diadakan di sekolah pada dasarnya adalah untuk memfasilitasi berbagai potensi yang  dimiliki  oleh  siswa  bukan  untuk  menjadikan  siswa  sebagai  ahli  seni  (Rosala, 2016).
Dengan diketahui dan dikenalinya potensi siswa dalam berseni, dapat dijadikan langkah  awal  penciptaan  kompetensi  berseni.  Kemampuan  atau  kompetensi  seni tersebut  dapat  menjadi  buah  manis  bagi  siswa  di  masa  depannya.  Bakat  dari kompetensi  seni  tersebut  dapat  mengantarkan  siswa  pada  jati  dirinya  atau  pada pekerjaan yang membantu membangun jati dirinya. Menurut (Irawana & Desyandri, 2019),  seni  juga  memberikan  pengaruh  penting  terhadap  perkembangan  mental maupun  fisik  siswa.  Maka  dari  itu  perlunya  penerapan  pembelajaran  seni  dari berbagai cabang secara mendalam agar siswa mengetahui potensi yang dimiliki yang mampu  dikembangkannya  menjadi  sebuah  kompetensi.  Pengembangan  potensi tersebut dapat dilakukan dalam kegiatan ekstrakurikuler ataupun dalam kegiatan di luar sekolah yang di dukung oleh orang tua siswa dalam pengembangan potensinya. Melalui  pendalaman  seni  yang  bersifat  multidimensional,  multilingual,  dan multikultural  diharapkan  terciptanya  kecerdasan  yang  mampu  membangkitkan karakter  dalam  diri  siswa  (Saputro  &  Wijayanti,  2021).  Kecerdasan  dalam  karakter tersebutlah yang pada akhirnya menjadi sebuah kesadaran dan menumbuhkan rasa cinta terhadap seni dan menghidupkannya.
Seni  merupakan  daya  dasar  yang  dapat  digunakan  dalam  membangkitkan kepekaan  pancaindra  manusia  terhadap  sekelilingnya.  Setiap  cabang  seni  memiliki indera  yang  berbeda  dalam  pengkajiannya.  Namun,  nyatanya  tidak  seluruh  cabang seni diimplementasikan ke dalam pembelajaran di sekolah dasar. Di dalam kurikulum sekolah  dasar,  sekolah  memiliki  kebebasan  dalam  memilih  seni  mana  yang  ingin dijadikan  mata  pelajaran  sesuai  dengan  kemampuan  sekolah  tersebut.  Hal  itu terkadang tidak sesuai dengan karakter siswa yang ingin di kembangkan. Banyaknya karakter  siswa  dengan  potensi  yang  berbeda  tidak  mampu  dikembangkan  dalam wadah yang sempit dan terbatas. Sekolah seringkali tidak memikirkan hal seperti itu. Kegiatan  intrakurikuler  seni  yang  tidak  bermutu  dan  kegiatan  ekstrakurikuler  seni yang  jarang  diadakan  menjadi  kuburan  bagi  para  potensi  emas  siswa.  Hal  tersebut sangat  disayangkan  karena  siswa  sekolah  dasar  lebih  mudah  tertarik  dalam mendalami  hal  baru  jika  diberi  kesempatan  (Aisara  et  al.,  2020).  Terlebih  lagi minimnya  partisipasi  sekolah  dalam  mengadakan  kegiatan  seperti  lomba  sehingga tidak adanya wadah bagi siswa dalam mengembangkan potensinya.
Hal  tersebut  menjadi  permasalahan  utama  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran  seni  yang  sebenarnya.  Menurut  (Sandi,  2018),  pembelajaran  akan berjalan  lancar  bila  terdapat  perencanaan  dan  adanya  kegiatan  antar  siswa  dan pendidik.  Dengan  adanya  pelajaran  seni,  hubungan  siswa  dan  pendidik  akan  jauh lebih  aktif  dan  erat  karena  karakter  pembelajaran  yang  lebih  aktif  dan  di  dominasi oleh  pengimplementasian  daripada  hanya  sekedar  materi.  Selain  itu,  (Indarta  et  al., 2022)  mengatakan  bahwa  Kurikulum  Merdeka  Belajar  hadir  sebagai  jawaban  atas
Besaung : Jurnal Seni, Desain dan Budaya
Volume 9 No. 1 Maret 2024 | ISSN PRINT : 2502-8626 - ISSN ONLINE : 2549-4074 UIGM | DOI: https://doi.org/10.36982/jsdb.v8i1 | http://ejournal.uigm.ac.id/index.php/Besaung
ketatnya persaingan sumber daya manusia secara global di abad ke-21. Hal itu dapat dikatakan  benar  karena  adanya  bidang  seni  yang  dihadirkan  dalam  pembelajaran oleh kurikulum merdeka ini yaitu seni tari, seni musik dan seni teater. Ketiga bidang seni  tersebut  akan  sangat  tepat  untuk  perkembangan  mental  maupun  fisik  siswa dalam berseni.

## Pandangan Kritis Dunia Seni Masa Kini
Pelestarian  seni  saat  ini  tampaknya  kurang  mendapat  perhatian  dari  pihak terkait  (Sinaga  et  al.,  2021).  Didorong  dengan  adanya  perkembangan  teknologi menjadikan  segala  aspek  kehidupan  beralih  pada  dunia  digital,  termasuk  seni. Adapun aplikasi  digital yang  sedang eksis  saat  ini yaitu TikTok  yang  dapat  menjadi wadah  tumbuhnya  seni  ke  dalam  kehidupan  yang  lebih luas.  Aplikasi ini  mewadahi segala bentuk hiburan baik dalam bidang seni ataupun bukan. Namun adanya akses digital ini justru menjadi ancaman seni dalam pelestariannya. Alih-alih sebagai wadah, aplikasi ini mengancam keberadaan seni yang mulai tergantikan oleh hiburan lainnya. Terlebih  lagi tidak  adanya  batasan  usia  dalam  pengguna aplikasi ini membuat para siswa memiliki pergaulan yang sama dengan remaja lainnya karena standar hiburan yang  diciptakan  oleh  aplikasi  tersebut  (Wumbu,  2021).  Karena  banyaknya  hiburan yang  tidak  sesuai  dengan  usia  siswa  sekolah  dasar  berdampak  pada  hilangnya ketertarikan mereka pada hal-hal berbau seni karena lebih tertarik pada hiburan yang banyak  disajikan  pada  aplikasi  tersebut  yang  sebenarnya  ditujukan  untuk  kalangan remaja dan dewasa.
Aplikasi ini memberikan jalan yang sangat mudah bagi seseorang untuk dapat dikenal masyarakat luas.  Namun sayangnya, banyak hal negatif ataupun hal kurang bermutu  yang  malah  menyebar  dan  dikenal  masyarakat  luas.  Lambat  laun  hal tersebut dapat  mempengaruhi  siswa  dengan menumbuhkan rasa  senang  dan ingin meniru  video  yang  mereka  tonton  tanpa  memikirkan  dampak  yang  akan  dialami, sebab  di  umur  yang  belia  mereka  belum  bisa  membedakan  mana  yang  baik  dan mana  yang  buruk,  siswa  hanya  bisa  mengambil  sisi  senangnya  saja  (Asfuri  et  al., 2023).  Sedangkan  banyak  sekali  kesenian  yang  sulit  mendapat  perhatian  dari  para pengguna  aplikasi  TikTok  tersebut.  Hal  itu  dapat  terjadi  karena  kurangnya  minat masyarakat dalam bidang kesenian dan tidak adanya jiwa seni dalam diri masyarakat tersebut sehingga kurangnya apresiasi dan penghargaan yang didapatkan oleh para seniman  yang  berusaha  melestarikan  kesenian  melalui  media  digital  tersebut. Dijelaskan  oleh  (Zasna,  2019),  bahwa  seni  yang  tidak  mengikuti  perkembangan zaman  akan  sulit  dinikmati  oleh  masyarakat  yang  bukan  penikmat  seni  atau  belum mengenal  seni.  Hal  tersebut  dinilai  sangat  miris  karena  mencerminkan  bahwa banyaknya  generasi  muda  yang  tidak  tertarik  untuk  melestarikan  seni.  Dalam artikelnya,  (Irmania  et  al.,  2021)  pun  menyetujui  bahwa  banyak  remaja  yang kehilangan  jati  dirinya  karena  kecanggihan  teknologi  yang  mempengaruhi  segala aspek kehidupan ini.

## Besaung : Jurnal Seni, Desain dan Budaya
Volume 9 No. 1 Maret 2024 | ISSN PRINT : 2502-8626 - ISSN ONLINE : 2549-4074 UIGM | DOI: https://doi.org/10.36982/jsdb.v8i1 | http://ejournal.uigm.ac.id/index.php/Besaung
Dari  permasalahan  yang  mengkhawatirkan  tersebut,  diperlukan  upaya  untuk menanamkan  jiwa  seni  pada  generasi  muda  abad  21  agar  tidak  semakin  meracau kemana-mana. Partnership for 21st Century Skills memberikan rumusan subjek mata pelajaran abad 21 salah satunya seni. Penguasaan seni dapat mewarnai pengelolaan diri  dalam  menghadapi  pergaulan  di  dunia  kerja  dan  masyarakat,  sehingga  lebih dapat  menempatkan  diri  dalam  lingkungan  (Baroya,  2018).  Hal  itu  menunjukkan bahwa seni merupakan pelajaran yang sejalan dengan kebutuhan abad 21.  Dengan menekankan paradigma abad 21 yaitu berpikir kritis pada siswa diharapkan mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam menghubungkan ilmu dengan dunia nyata. Khususnya  pada  ilmu  seni  yang  berkaitan  langsung  dengan  keberlangsungan kehidupan. Contohnya seni rupa yang menghasilkan peralatan seperti kursi, meja dan peralatan  lain  yang  menjadi  kebutuhan  manusia.  Seni  sastra  yang  menghasilkan novel dan karangan indah lainnya yang menjadikan sebuah tulisan bernilai seni dan keindahan.  Lalu  seni  teater,  musik  dan  tari  yang  menghasilkan  budaya  sebagai identitas  bangsa  dan  menjadi  kekayaan  nusantara yang perlu dijaga  kelestariannya. Generasi muda haruslah paham terkait posisi seni dalam kehidupan khususnya dalam menjaga  kebudayaan  Indonesia.  Generasi  muda  harus  mengerti  bagaimana  cara menghidupkan seni sebagai rasa sadar dan cinta terhadap kesenian serta bagaimana cara menyenikan hidup sebagai rasa sadar bahwa seni adalah bagian dari kehidupan sehingga hidup perlu dijalani dengan penuh keindahan sebagai sebuah seni. Selain itu,  siswa  pun  diharapkan  mampu  memberikan  apresiasi  seni  sebagai  sebuah perasaan dari hasil berpikirnya kedalam sebuah ungkapan. Melalui kegiatan apresiasi ini  siswa  dapat  memperoleh  pengalaman  menyerap,  menyaring,  menyikap, mentafsirkan  dan  menanggapi  gejala  estetik  baik  pada  karya  seni  maupun  alam. Dalam  penelitiannya,  (Suryawana  &  Putra,  2020)  menuliskan  bahwa  apresiasi  seni adalah suatu usaha untuk memberikan kesempatan kepada masyarakat atau peserta didik  untuk  menjadi  kaya  jiwanya  serta  sehat  rohaninya  karena  terisi  dengan pengalaman-pengalaman yang sifatnya positif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pelaksanaan Program Pagelaran Drama Musikal sebagai Upaya Strategis dalam Meningkatkan Keterampilan Berseni Siswa Kelas Tinggi
Seni pertunjukkan yang dilaksanakan di SD Laboratorium UPI Cibiru ini berfokus pada cabang seni sastra, seni teater dan seni tari. Dikarenakan tema yang dibawakan adalah kebudayaan Betawi maka tidak memungkinkan untuk memasukkan seni musik dalam  pertunjukan  karena  sulitnya  mencari  alat  musik  tradisional  Betawi  di  daerah Cibiru dan sekitarnya. Adapun seni rupa yang dijadikan pelengkap pertunjukkan yang disediakan  oleh  pihak  sekolah.  Seni  pertunjukkan  ini  diikuti  oleh  kelas  tinggi  yaitu kelas  4,  5  dan  6  yang  merupakan  kelas  excellent.  Dengan  jumlah  siswa  kelas  4 sebanyak 17 siswa, kelas 5 sebanyak 15 siswa dan kelas 6 sebanyak 12 siswa sehingga terdapat 44 siswa yang mengikuti pagelaran ini. Dengan membawakan tema Betawi, konsep  pertunjukkan  yang  dibawakan  berupa  palang  pintu  (tradisi  pantun  Betawi),
Besaung : Jurnal Seni, Desain dan Budaya
Volume 9 No. 1 Maret 2024 | ISSN PRINT : 2502-8626 - ISSN ONLINE : 2549-4074 UIGM | DOI: https://doi.org/10.36982/jsdb.v8i1 | http://ejournal.uigm.ac.id/index.php/Besaung
tarian khas Betawi, nyanyian khas Betawi dan drama musikal yang membawakan alur cerita bergenre slice of life dari karakter utama yang bernama Pitung. Untuk membagi siswa  kedalam  berbagai  cabang  seni  tersebut,  diadakan  pemilihan  peran  ( casting ) yang  dilakukan  pada  tanggal  29  Agustus  2023.  Dalam  pemilihan  peran  tersebut, dipilih lah siswa yang menjadi peran-peran yang ada di dalam alur cerita yang sudah dibuat.
Dikarenakan  seluruh  siswa  merupakan  sampel  penelitian  maka  seluruh  siswa dituntut  untuk  melakukan  praktek  menari,  bernyanyi  dan  bermain  peran.  Terdapat beberapa  siswa  yang  memiliki  peran  ganda  ( double  cast )  bahkan triple  cast .  Selain untuk menanamkan keterampilan berseni, kegiatan ini dapat sekaligus membangun kesadaran siswa akan budaya dan nilai yang terkandung dalam cerita. Latar tempat yang  terdapat  dalam  alur  cerita  ini  adalah  rumah  Pitung,  lampu  merah  (trotoar), terminal  angkot,  stasiun  kereta,  warung,  ruang  hampa,  dan  pesta.  Alur  cerita  ini menceritakan tentang kehidupan Pitung sebagai anak dari Bang Piun dan Nyak Pina yang  memiliki  kondisi  ekonomi  yang  sulit.  Pekerjaan  Bang  Piun  sebagai  pembuat ondel-ondel  dan  Nyak  Pina  sebagai  buruh  cuci  baju  tidak  mampu  mencukupi kebutuhan  hidup  sehingga  mengharuskan  Pitung  bekerja  sebagai  seorang pengamen.  Dalam  suatu  waktu  Pitung  teringin  menjadi  orang  kaya  hingga menyalahkan kedua orang tuanya. Dibalik sikapnya itu, Pitung merupakan jawara silat yang  selalu  menolong  orang  lain.  Keegoisan  Pitung  itu  disadarkan  oleh  mimpi anehnya di sebuah pesta yang mengajarkan dia bahwa kekayaan bukanlah hal yang penting. Di akhir cerita, Pitung menyadari kesalahannya dan mengambil hikmah atas semua jalan hidupnya.
Gambar 1 Kegiatan reading dan recording (sumber foto: milik pribadi)

## Besaung : Jurnal Seni, Desain dan Budaya
Volume 9 No. 1 Maret 2024 | ISSN PRINT : 2502-8626 - ISSN ONLINE : 2549-4074 UIGM | DOI: https://doi.org/10.36982/jsdb.v8i1 | http://ejournal.uigm.ac.id/index.php/Besaung
Karena  ditakutkan  siswa  kesulitan  dalam  menghafal  dialog  dan  juga  kondisi panggung yang luas yang mengharuskan siswa berteiak  saat  pentas agar  terdengar oleh  seluruh  penonton  menjadi  sebuah  pertimbangan.  Maka  diputuskan  bahwa konsep  seni  teater  yang  dibawakan  adalah  seni  kabaret  dimana  siswa  melakukan rekaman  ( recording )  terlebih  dahulu  yang  selanjutnya  akan  diolah  menjadi  sebuah lagu  drama  musikal  dengan  berbagai  unsur  musik  dan  perpaduan  efek  didalamnya sehingga  siswa  hanya  perlu  melakukan lipsinc saat  melakukan  pertunjukkan. Diadakannya  pagelaran  drama  musikal  dengan  tema  budaya  Betawi  ini  bertujuan untuk  mengenalkan  siswa  bukan  hanya  pada  kesenian  ditanah  kelahirannya  namun juga kesenian lain yang ada di Indonesia.  Kegiatan ini pun termasuk ke dalam elemen mengalami  ( experiencing )  yang  menjadi  salah  satu  elemen  dasar  dalam  capaian pembelajaran seni pada kurikulum merdeka belajar (Nurjatisari et al., 2023).
Setelah  dilakukan  pemilihan  peran  dan  menempatkan  siswa-siswa  pada perannya,  dimulailah  kegiatan  latihan  pada  tanggal  12  September  2023.  Latihan  ini dilaksanakan seminggu sekali karena mengambil waktu atau jam belajar siswa sebagai waktu  latihan  sehingga  pelaksanaannya  terbatas  sesuai  jam  belajar  siswa.  Selain  itu, latihan tidak bisa dilaksanakan terlalu sering karena sulitnya mencari waktu luang yang bersamaan  antara  ketiga  kelas  tersebut  dan  ditakutkan  mengganggu  pembelajaran lannya.  Latihan  ini  dilaksanakan  sebanyak  10  pertemuan  ditambah  1  pertemuan sebagai gladi. Hal ini menjadi permasalahan bagi para pelatih karena sedikitnya waktu yang  dimiliki  untuk  melatih  siswa  terlebih  lagi  terdapat  siswa  yang  belum  memiliki basic  skill dalam  hal  seni  pertunjukkan  ini  membuat  pelatih  harus  memanfaatkan waktu  latihan  sebaik  mungkin.    Belum  lagi  perbedaan  karakter  siswa  yang  sangat beragam  membuat  sulitnya  mengatur  dan  melatih  siswa  tersebut.  Terlebih  lagi dikarenakan  siswa  yang  merupakan  kelas  excellent  membuat  banyaknya  kegiatan yang diikuti diluar event ini sehingga mengganggu jadwal latihan siswa seperti adanya siswa yang mengikuti perlombaan sains nasional, perlombaan tari, dan lain lain yang membuat  siswa  tidak  hadir  dalam  latihan  karena  harus  fokus  pada  perlombaan tersebut.
Pelatih yang digunakan dalam kegiatan ini sebanyak 6 orang dimana dua orang akan melatih siswa bernyanyi, dua orang melatih siswa menari dan dua orang melatih siswa  berakting.  Penulis  sebagai  sutradara  berlaku  sebagai  pelatih  akting  siswa. Penulis juga menunjuk 4 orang sebagai crew panggung dan premixing audio. Seluruh pelatih  ini  diambil  dari  sebuah  organisasi  seni  bernama  Dapur  Seni  Biru  yang merupakan  UKM  seni  di  UPI  Kamda  Cibiru.  Penulis  memilih  keenam  pelatih berdasarkan pengalaman setiap pelatih di bidang seni tertentu dan juga pengalaman setiap  pelatih  dalam  mengajar  siswa  sekolah  dasar.  Hal  itu  dilakukan  untuk memberikan  hasil  maksimal  dalam  upaya  penanaman  karakter  seni  pada  siswa  ini. Pemproduksian pementasan ini dibiayai oleh SD Laboratorium dengan segala sarana prasarana yang disediakan dalam menunjang produksi pementasan ini.
Besaung : Jurnal Seni, Desain dan Budaya
Volume 9 No. 1 Maret 2024 | ISSN PRINT : 2502-8626 - ISSN ONLINE : 2549-4074 UIGM | DOI: https://doi.org/10.36982/jsdb.v8i1 | http://ejournal.uigm.ac.id/index.php/Besaung
Pelaksanaan latihan disesuaikan dengan perkembangan siswa khususnya dalam mendalami keterampilan berseni. Dengan penyampaian setiap pertemuannya, pelatih dapat mendalami karakter, ketertarikan, dan kemampuan siswa pada seni (Nugraheni, 2023).  Pola  pikir  serta  berkreatifitas  merupakan  satu  usaha  dalam  memakai  otak sebelah kanan dengan aktif. Maka dari itu, kegiatan ini dapat menyeimbangkan kerja otak kanan dan otak kiri dalam perkembangan siswa. Dalam proses pelaksanaannya, siswa  tidak  hanya  dituntut  untuk  bisa  melakukan  kegiatan  seni  namun  siswa memahami keindahan dan makna yang ada didalamnya. Dalam latihan yang dijalani, penulis  mengobservasi  setiap  siswa  yang  memiliki  potensi.  Setiap  siswa  memiliki potensi  pada  bidang  seni  yang  berbeda-beda.  Penulis  pun  berdiskusi  dengan  para guru  kelas  terkait  kemampuan  siswa  yang  dimiliki  sebelumnya  untuk  menilai perkembangan potensi siswa.
Gambar 2 Pantun Palang Pintu Betawi (sumber foto: milik pribadi)
Gambar 3 Tari  Ondel-Ondel sebagai pembuka acara (sumber foto: milik pribadi)

## Besaung : Jurnal Seni, Desain dan Budaya
Volume 9 No. 1 Maret 2024 | ISSN PRINT : 2502-8626 - ISSN ONLINE : 2549-4074 UIGM | DOI: https://doi.org/10.36982/jsdb.v8i1 | http://ejournal.uigm.ac.id/index.php/Besaung

## Gambar 4 Penjemputan guru dan orang tua siswa
(sumber foto: milik pribadi)
Dalam  pelaksanaan  pagelaran  drama  musikal  yang  diselenggarakan  pada  hari Kamis  tanggal  16  November  2023,  kegiatan  dimulai  dengan  tradisi  Palang  Pintu Betawi yaitu tradisi untuk membuka penghalang yang dijaga oleh jawara silat betawi. Terdapat  dua  siswa  yang  menjadi  jawara  yang  berbalas  pantun  betawi  dan  beradu silat  di  depan  para  orang  tua  dan  guru  yang  berbaris  di  lapangan.  Kegaitan  ini dimaksudkan  untuk  menyampaikan  tujuan  acara  dilaksanakan  yang  selanjutnya dilanjutkan  dengan  tarian  khas  betawi  yaitu  Tari  Ondel-Ondel.  Untuk  mengenalkan kesenian betawi pada siswa, penulis pun menghadirkan ondel-ondel yang dipakai oleh siswa untuk ikut memeriahkan acara. Tarian ondel-ondel ditampilkan dihadapan para tamu  yang  selanjutnya  mengiringi  tamu  untuk  masuk  kedalam  ruang  pementasan atau atula.
Gambar 5 Seni teater dalam pertunjukkan drama musikal (sumber foto: milik pribadi)
Besaung : Jurnal Seni, Desain dan Budaya
Volume 9 No. 1 Maret 2024 | ISSN PRINT : 2502-8626 - ISSN ONLINE : 2549-4074 UIGM | DOI: https://doi.org/10.36982/jsdb.v8i1 | http://ejournal.uigm.ac.id/index.php/Besaung
Gambar 6 Seni tari dalam pertunjukkan drama musikal (sumber foto: milik pribadi)
Gambar 7 Seni musik dalam pertunjukkan drama musikal (sumber foto: milik pribadi)
Dalam  pertunjukkan  drama  musikal,  terdapat  kelima  cabang  seni  yang ditampilkan yaitu seni rupa, seni sastra, seni tari, seni teater dan seni musik. Seni rupa ditampilkan  dengan  adanya  properti  pendukung  yang  menjadi  bagian  dari pertunjukkan  baik  itu  properti  asli  seperti  kursi  dan  meja  ataupun  properti  buatan seperti patung ondel-ondel dan latar tempat yang dilukis dalam sebuah triplek. Seni sastra yang ditampilkan dalam bentuk pantun khas Betawi yang menjadi bagian dalam dialog  antar  tokoh.  Selain  itu,  siswa  pun  menggunakan  logat  Betawi  dalam  setiap dialognya. Lalu, seni tari yang disajikan dalam pertunjukkan terdapat tiga tarian khas Betawi atau Jakarta yaitu tari ondel-ondel, tari kicir-kicir dan tari topeng. Selanjutnya seni  teater  yang  menjadi  pemersatu  dalam  seluruh  aspek  pertunjukkan  diatas panggung.  Cerita  yang  dibawakan  berjudul  “Betawi  Punye  Cerite”  dengan  alur kehidupan  sehari-hari  yang  memberikan  banyak  nasihat  khususnya  bagi  anak-anak

## Besaung : Jurnal Seni, Desain dan Budaya
Volume 9 No. 1 Maret 2024 | ISSN PRINT : 2502-8626 - ISSN ONLINE : 2549-4074 UIGM | DOI: https://doi.org/10.36982/jsdb.v8i1 | http://ejournal.uigm.ac.id/index.php/Besaung
dalam menerima keadaan dan bersyukur atas kehidupan yang ada. Terakhir terdapat seni musik dimana terdapat berbagai lagu khas Betawi yang dinyanyikan oleh siswa di dalam  pertunjukkan  seperti  lagu  Kompor  Meleduk,  Sang  Bango,  Kicir-Kicir,  Ondel- Ondel,  Gerimis  Aje  dan  lagu  original  yang  dibuat  sesuai  dengan  alur  cerita  yang dibawakan.
Gambar 5 Tari topeng dalam pertunjukkan drama musikal (sumber foto: milik pribadi)
Gambar 6 Tari kicir-kicir dalam pertunjukkan drama musikal
(sumber foto: milik pribadi)
Besaung : Jurnal Seni, Desain dan Budaya
Volume 9 No. 1 Maret 2024 | ISSN PRINT : 2502-8626 - ISSN ONLINE : 2549-4074 UIGM | DOI: https://doi.org/10.36982/jsdb.v8i1 | http://ejournal.uigm.ac.id/index.php/Besaung
Gambar 7 Laman YouTube SD Laboratorium UPI Cibiru
(sumber foto: YouTube)
Pertunjukkan tersebut didokumentasikan dan ditayangkan pada laman YouTube SD  Laboratorium  UPI  Cibiru.  Dalam  proses  produksinya  terdapat  beberapa  kendala yang  terjadi  seperti  terdapatnya  siswa  yang  saling  bermusuhan  sehingga  sulit disatukan  dalam  satu  adegan.  Namun  hal  ini  justru  menjadi  tempat  agar  siswa tersebut  dapat  meluapkan  emosinya  melalui  akting  yang  dimainkan.  Hal  tersebut dijadikan  motivasi  oleh  guru  kelas  kepada  siswa  untuk  membangun  emosi  karakter yang  harus  dimunculkan  dalam  pertunjukan.  Selain  itu,  aktifnya  para  siswa  dalam proses  latihan  membuat  para  pelatih  kewalahan  dalam  mengontrol  mereka.  Hal tersebut  menjadi  hambatan  dalam  mencapai  target  latihan.  Waktu  latihan  yang dimiliki selama 3 jam lebih banyak terbuang untuk menertibkan siswa. Namun dengan melihat hasil pementasan siswa yang cukup memuaskan dapat menunjukkan bahwa siswa sudah memahami alur cerita yang mereka bawakan.
Kematangan siswa sangat terlihat dibelakang panggung sebagai seorang aktor. Mereka  saling  memberi  saran  kepada  temannya  dan  menjaga  temannya  agar  tetap tertib. Dengan hal tersebut dapat dipastikan bahwa keterampilan berseni siswa sudah jauh meningkat dari sebelumnya. Berdasarkan wawancara bersama para guru, mereka menyatakan  bahwa  hanya  beberapa  siswa  yang  memiliki  minat  terhadap  seni sebelumnya.  Namun  setelah  kegiatan  ini  terlaksana,  antusias  siswa  dalam  berseni sangat meningkat dilihat dari kebahagiaan siswa saat melaksanakan pementasan dan juga  banyaknya  siswa  yang  menginginkan  penulis  untuk  mengadakan  kegiatan pertunjukan seni lagi. Selain itu, penulis pun melihat bahwa banyaknya potensi emas yang dimiliki siswa yang sangat disayangkan jika tidak ditempatkan pada wadah yang seharusnya.  Hal  tersebut  juga  dapat  dilihat  oleh  para  orang  tua  saat  menonton anaknya  tampil.  Dengan  itu,  orang  tua  yang  sebelumnya  tidak  mengetahui  bakat anaknya dapat mengetahui dan membantu siswa dalam menyalurkannya dengan baik.

## Besaung : Jurnal Seni, Desain dan Budaya
Volume 9 No. 1 Maret 2024 | ISSN PRINT : 2502-8626 - ISSN ONLINE : 2549-4074 UIGM | DOI: https://doi.org/10.36982/jsdb.v8i1 | http://ejournal.uigm.ac.id/index.php/Besaung

## SIMPULAN
Setelah  melaksanakan  observasi,  wawancara  dan  implementasi  kegiatan  seni pertunjukkan  berupa  pagelaran  di  SD  Laboratorium  UPI  Cibiru  dapat  disimpulkan bahwa  setiap  siswa  memiliki  tingkat  keterampilan  seni  yang  berbeda-beda.  Setiap siswa  di  kelas  tinggi  tersebut  memiliki  kegemarannya  tersendiri  dalam  cabang  seni tari,  teater  ataupun  musik.  Namun,  karena  terbatasnya  pembelajaran  seni intrakurikuler  dan  belum  tersedianya  ekstrakurikuler  yang  menjadi  wadah  dalam menyalurkan bakat siswa dalam setiap cabang seni menjadikan potensi seni tersebut tertahankan.  Terlebih  lagi  kurangnya  pengetahuan  sekolah  dalam  pelaksaan  seni pertunjukkan  berupa  pagelaran  membuat  bertambahnya  tugas  guru  kelas  dalam mengatur  kegiatan  tersebut.  Sangat  disayangkan  jika  potensi  dari  para  siswa  kelas excellent  tersebut  tidak  dikembangkan  dalam  wadah  yang  lebih  serius.  Perlunya tindak lanjut dari kegiatan pagelaran tersebut untuk menjaga potensi siswa agar tidak tergerus  globalisasi  dan  beralih  pada  hal  yang  tidak  diinginkan.  Tingginya  rasa berseni  siswa  SD  Laboratorium  UPI  Cibiru  ditunjukkan  dengan  keinginnan  siswa untuk  kembali  melaksanakan  seni  pertunjukkan  setelah  kegiatan  pagelaran  selesai. Antusias  siswa  tersebut  menunjukkan  tercapainya  tujuan  kegiatan  dalam mengenalkan dan menanamkan jiwa seni dalam diri siswa.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis  mengucapkan  terimakasih  banyak  kepada  pihak  Sekolah  Dasar Laboratorium UPI Cibiru yang sudah memberikan saya kepercayaan untuk menjalani kegiatan  pagelaran  di  satuan  pendidikannya.  Rasa  terimakasih  juga  penulis  berikan kepada  Ibu  Eti  Rohaeti,  S.Pd  sebagai  guru  kelas excellent yang  membantu menyelesaikan  acara  tersebut  dengan  kerja  kerasnya.    Terakhir  penulis  ucapkan terimakasih kepada UKM Dapur Seni Biru Kampus UPI Cibiru yang sudah membantu menjalankan acara ini dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisara,  F.,  Nursaptini,  &  Widodo,  A.  (2020).  Melestarikan  Kembali  Budaya  Lokal Melalui  Kegiatan  Ekstrakulikuler  untuk  Anak  Usia  Sekolah  Dasar. Cakrawala: Jurnal  Penelitian  Sosial , 9 (2),  149–166.  https://doi.org/http://orcid.org/0000- 0002-1411-6464
Asfuri, N. B., Inda, M., Rika, Y. A., Luncana, F. S., & Harbono. (2023). Pengaruh Media Sosial  Tiktok  Terhadap  Perilaki  Siswa  Kelas  Tinggi  SD  Negeri  03  Banjarharjo Kebakramat Karanganyar. Ilmiah Mitra Swara Ganesha , 10 (1), 15–29.
Baroya,  E.  H.  (2018).  Strategi  pembelajaran  abad  21. As-Salam:  Jurnal  Ilmu-Ilmu
Keislaman , 1 (1), 101–115. https://journal.stai-
yamisa.ac.id/index.php/assalam/article/download/28/19
Darmawan, I. P. A. (2020). Eksistensi Seni di Tengah Badai Pandemi Covid-19. In N. M.
A.  Dwijayanthi  (Ed.), Bali  Vs  Covid-19 (1st  ed.,  p.  151).  Nilacakra.
Besaung : Jurnal Seni, Desain dan Budaya
Volume 9 No. 1 Maret 2024 | ISSN PRINT : 2502-8626 - ISSN ONLINE : 2549-4074 UIGM | DOI: https://doi.org/10.36982/jsdb.v8i1 | http://ejournal.uigm.ac.id/index.php/Besaung
https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=Yyb5DwAAQBAJ&oi=fnd&pg= PA151&dq=eksistensi+seni&ots=dfgTrVi4_v&sig=4kutuvO3UCZ21ZX6bmwilZg u5MY&redir_esc=y#v=onepage&q=eksistensi seni&f=false
Hafiz, M. (2019). Seni dalam Kehidupan, Kehidupan dalam Seni. Ideology , 3 (4), 59–63. https://ir.uitm.edu.my/id/eprint/29987/1/29987.pdf
Hendriana,  E.  C.  (2018).  Pengaruh  Keterampilan  Guru  dalam  Mengelola  Kelas terhadap  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  di  Sekolah  Dasar. JPDI  (Jurnal  Pendidikan Dasar Indonesia) , 3 (2), 46. https://doi.org/10.26737/jpdi.v3i2.780
Indarta,  Y., Jalinus, N.,  Samala,  A. D.,  Riyanda,  A.  R.,  &  Adi, N.  H.  (2022).  EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Relevansi Kurikulum Merdeka Belajar dengan Model Pembelajaran  Abad  21  dalam  Perkembangan  Era  Society  5  .  0. EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN , 4 (2), 3011–3024. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2589
Iraqi,  H.  S.,  Lena,  M.  S.,  Herdianti,  F.  D.,  &  Dellava,  S.  N.  A.  (2023).  Tantangan  Guru
Abad  21  dalam  Mengajarkan  Muatan  SBdP  di  Sekolah  Dasar. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research , 3 (2), 11815–11821. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/innovative.v3i2.1785
Irawana,  T.  J.,  &  Desyandri,  D.  (2019).  Seni  Musik  Serta  Hubungan  Penggunaan Pendidikan  Seni  Musik  Untuk  Membentuk  Karakter  Peserta  Didik  Di  Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 1 (3), 222–232.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v1i3.47
Irmania,  E.,  Trisiana,  A.,  &  Salsabila,  C.  (2021).  Upaya  mengatasi  pengaruh  negatif budaya  asing  terhadap  generasi  muda  di  Indonesia. Universitas  Slamet  Riyadi Surakarta , 23 (1), 148–160.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.26623/jdsb.v23i1.2970
Komala,  I.,  &  Nugraha,  A.  (2022).  Pendidikan  Seni  dan  Kurikulum  Merdeka  Belajar :
Tuntutan  bagi  Guru  di  Sekolah  Dasar. Juenal  Belaindika:  Pembelajaran  Dan Inovasi Pendidikan , 4 (3), 122–134. https://doi.org/https://doi.org/10.52005/belaindika.v4i3.114
Kumurur, V. A. (2018). Adaptasi Bangunan Gaya Arsitektur Kolonial Belanda terhadap Iklim  Tropis  Kota  Manado. Jurnal  Lingkungan  Binaan  Indonesia , 7 (1),  37–42. https://doi.org/10.32315/jlbi.7.1.32
Lestari, C. B., Ashfia, H., Kinanti, N., Maulida, N., & Mangkurat, U. L. (2023). Perspektif islam  dalam  dunia  seni. Scientific  Journal:  Islamic  Education , 1 (2),  101–112. https://maryamsejahtera.com/index.php/Education/article/view/176/188
Mayar,  F.  (2022). Seni  Rupa  Untuk  Anak  Usia  Dini (R.  Gunadu,  A.  D.  Nabila,  &  M. Lanjarwati (eds.); 1st ed.). Deepublish. https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=Xyh-

## Besaung : Jurnal Seni, Desain dan Budaya
Volume 9 No. 1 Maret 2024 | ISSN PRINT : 2502-8626 - ISSN ONLINE : 2549-4074 UIGM | DOI: https://doi.org/10.36982/jsdb.v8i1 | http://ejournal.uigm.ac.id/index.php/Besaung
EAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=Seni+Rupa+untuk+Anak+Usia+Dini+(2022)+ oleh+Farida+Mayar+&ots=Ipaczt4PY6&sig=yYb_824rw9CIx6hVrseargNmSss&re dir_esc=y#v=onepage&q=Seni Rupa untuk Anak Usia Dini (2022) oleh Farida M
Nasution,  A.  F.  (2023). Metode  Penelitian  Kualitatif (M.  Albina  (ed.);  1st  ed.).  Harfa Creativ. http://repository.uinsu.ac.id/19091/1/buku metode penelitian kualitatif.Abdul Fattah.pdf
Nugraheni,  C.  (2023).  Pendampingan  Gelar  Karya  dan  Pentas  Seni  sebagai  Wujud Pengaplikasian Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ( P5 ) pada Kurikulum Merdeka  (  SD  Negeri  4  Karanganyar  ). JURPIKAT  (Jurnal  Pengabdian  Kepada
Masyarakat) , 4 (2), 334–343. https://doi.org/https://doi.org/10.37339/jurpikat.v4i2.1364
Nurjatisari,  T.,  Sukmayadi,  Y.,  &  Nugraheni,  T.  (2023).  Penguatan  Profil  Pelajar Pancasila  melalui  Kemasan  Pertunjukan  Seni  pada  Kurikulum  Merdeka  di Sekolah Dasar. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 7 (4), 4013–4024. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4836
Rondhi,  M.  (2014).  Fungsi  Seni  bagi  Kehidupan  Manusia:  Kajian  Teoretik. Imajinasi: Jurnal Seni , 8 (2), 115–128. https://doi.org/https://doi.org/10.15294/imajinasi.v7i2.8872
Rosala,  D.  (2016).  Pembelajaran  Seni  Budaya  Berbasis  Kearifan  Lokal  dalam  Upaya Membangun  Pendidikan  Karakter  Siswa  di  Sekolah  Dasar. Ritme , 2 (1),  17–26.
https://ejournal.upi.edu/index.php/ritme/article/viewFile/5078/3539
Sandi,  N.  V.  (2018).  Pembelajaran  Seni  Tari  Tradisional  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal Dialektika Jurusan PGSD , 8 (2), 147–161.
https://doi.org/https://doi.org/10.58436/jdpgsd.v8i2.310
Saputro,  A.,  &  Wijayanti,  O.  (2021).  Tantangan  Guru  Abad  21  dalam  Mengajarkan Muatan SBdP di Sekolah Dasar. JRIP: Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran , 1 (3),
51–59. https://doi.org/https://doi.org/10.51574/jrip.v1i3.77
Sinaga,  F.  S.  S.,  Winangsit,  E.,  &  Putra,  A.  D.  (2021).  Pendidikan,  Seni,  dan  Budaya: Entitas Lokal dalam Peradaban Manusia Masa Kini. Virtuoso:JurnalPengkajiandanPenciptaanMusik , 4 (2), 104–110. https://doi.org/https://doi.org/10.26740/vt.v4n2.p104-110
Suryawana,  I.  G.,  &  Putra,  K.  D.  S.  (2020).  Menumbuh  kembangkan  Apresiasi  Seni Rupa  Anak  Sekolah  Dasar  Terhadap  Karya  Seni  Lukis  Kaca  Nagasepaha. EDUKASI : Jurnal Pendidikan Dasar , 1 (2), 125–134. https://doi.org/https://doi.org/10.55115/edukasi.v1i2.917 Wiflihani. (2016). Fungsi Seni Musik dalam Kehidupan Manusia. ANTHROPOS: Jurnal Antropologi Sosial Dan Budaya , 2 (1), 101–107.
https://doi.org/https://doi.org/10.24114/antro.v2i1.7503
Besaung : Jurnal Seni, Desain dan Budaya
Volume 9 No. 1 Maret 2024 | ISSN PRINT : 2502-8626 - ISSN ONLINE : 2549-4074 UIGM | DOI: https://doi.org/10.36982/jsdb.v8i1 | http://ejournal.uigm.ac.id/index.php/Besaung
Wumbu,  Y.  L.  E.  (2021).  Pengaruh  Media  Sosial  Tik  Tok  terhadap  Gaya  Komunikasi Siswa  SDN  18  Kinali  Kabupaten  Pasaman  Barat  Provinsi  Sumatera  Barat. JKOMDIS :  Jurnal  Ilmu  Komunikasi  Dan  Media  Sosial , 1 (3),  92–99. https://doi.org/10.47233/jkomdis.v1i3.193
Zasna,  M.  (2019). Drama  Musical Sepatu Kaca. Besaung:  JURNAL  SENI DESAIN DAN BUDAYA , 4 (1), 1–6. https://doi.org/https://doi.org/10.36982/jsdb.v4i1.1391