PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA, PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN, DAN EFIKASI DIRI TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA MAHASISWA

## Samuel Christian Susanto
Fakultas Manajemen Bisnis Universitas Ciputra Surabaya E-mail: schristian02@student.ciputra.ac.id
Abstract: Growing intention in entrepreneurship among the young generation of Indonesia becomes one solution in dealing with intellectual unemployment which is increasing due to lack of awareness among the younger generation to create their own jobs. The purpose of this study was to analyze the influence of family environment, entrepreneurship education, and self efficacy against student interest in entrepreneurship. The independent variables in this  study  is  the  family  environment,  entrepreneurship  education,  and  self-efficacy,  while the  dependent  variable  in  this  research  is  student  interest  in  entrepreneurship.  This  study uses a quantitative approach with descriptive  research. The population in this study were students Tier 1 Faculty of Business and Management Department of International Business Management  Universitas  Ciputra  class  of  2013  who  have  completed  the  course  IBM Practice  with  an  A  score.  The  samples  are  70  respondents  using  a  sampling  technique Simple  Random  Sampling.  Data  collection  tools  in  this  study  using  a  questionnaire. Analysis  of  the  data  in  this  study  using  multiple  linear  regression  analysis  using  SPSS version 20. Results of multiple regression analysis showed that (1) the family environment, entrepreneurship  education,  and  self-efficacy  and  significant  positive  effect  partially  or simultaneously  against  student  interest  in  entrepreneurship,  (2  )  entrepreneurship education variable is the variable that most affects student interest in entrepreneurship, (3) the coefficient of determination that is generated in this study amounted to 0.445 so that the independent  variable  family  environment,  entrepreneurship  education,  and  self-efficacy could explain the dependent variable equal to 44,5% interest in entrepreneurship and the remaining 55.5% influenced by other variables not studied.
Keywords: Family  Environment,  Entrepreneurship  Education,  Self  Efficacy,  Interest  in Entrepreneurship
Abstrak: Menumbuhkan  minat  berwirausaha  di  kalangan  generasi  muda  Indonesia  menjadi  salah satu  solusi  dalam  mengatasi  pengangguran  intelektual  yang  terus  meningkat  akibat  kurangnya kesadaran  para  generasi  muda  untuk  menciptakan  lapangan  kerja  sendiri.  Tujuan  dari  penelitian  ini adalah untuk menganalisis pengaruh lingkungan keluarga, pendidikan kewirausahaan, dan efikasi diri terhadap  minat  berwirausaha  mahasiswa.  Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  adalah  lingkungan keluarga, pendidikan kewirausahaan, dan efikasi diri, sedangkan variabel terikat dalam penelitian ini adalah  minat  berwirausaha  mahasiswa.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan jenis  penelitian  deskriptif.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Strata  1  Fakultas Manajemen  dan  Bisnis  Jurusan  International  Business  Management  Universitas  Ciputra  angkatan 2013  yang  selesai  mata  kuliah  IBM  Practice  dengan  nilai  A.  Sampel  dalam  penelitian  sebanyak  70 responden  dengan  menggunakan  teknik  pengambilan  sampel  Simple  Random  Sampling.  Alat pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  kuesioner.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  analisis  regresi  linier  berganda  dengan  menggunakan  SPSS  versi  20.  Hasil  analisis regresi  berganda  menunjukkan  bahwa  (1)  lingkungan  keluarga,  pendidikan  kewirausahaan,  dan efikasi diri berpengaruh positif dan signifikan secara parsial maupun secara simultan terhadap minat berwirausaha  mahasiswa,  (2)  variabel  pendidikan  kewirausahan  merupakan  variabel  yang  paling mempengaruhi minat berwirausaha mahasiswa,(3) nilai koefisien determinasi yang dihasilkan dalam penelitian ini sebesar 0,445 sehingga variabel bebas lingkungan keluarga, pendidikan kewirausahaan, dan  efikasi  diri  dapat  menjelaskan  variabel  terikat  minat  berwirausaha  sebesar  44,5%  dan  sisanya 55,5% dipengaruhi variabel lain yang tidak diteliti.
Kata  kunci: Lingkungan  Keluarga,  Pendidikan  Kewirausahaan,  Efikasi  Diri,  Minat Berwirausaha

## PENDAHULUAN
Indonesia  menduduki  peringkat  ke-empat  dalam  jumlah  penduduk  terpadat  di  dunia.  Menurut Pratiwi  dan  Wardana  (2016),  padatnya  jumlah  penduduk  di  Indonesia  menyebabkan  persaingan untuk  mendapat  pekerjaan  semakin  ketat  sehingga  menimbulkan  banyak  pengangguran.  Pada provinsi Jawa Timur jumlah pengangguran mengalami peningkatan  dalam kurun waktu 2014 hingga 2015. Menurut Pratiwi dan Wardana (2016), salah satu faktor yang menyebabkan banyaknya lulusan sarjana  yang  menganggur  adalah  kurangnya  kesadaran  untuk  menciptakan  lapangan  pekerjaan sendiri.  Oleh  karena  itu,  menurut  Anggraeni  dan  Nurcaya  (2016)  berwirausaha  menjadi  salah  satu cara untuk mengatasi masalah tingkat pengangguran intelektual.
Namun  menurut  Anhari  (2015:98),  Indonesia  masih  sangat  kekurangan  wirausahawan . Oleh karena itu,  kesadaran berwirausaha penduduk  Indonesia masih  perlu  ditingkatkan. Menurut  Anhari (2015:105)  Ciputra  menginginkan  perubahan  mendasar  bagi  bangsa  Indonesia.  Oleh  karenanya, Ciputra  bertekad  menanamkan  pentingnya  kecakapan entrepreneur dan  mengampanyekan pengembangan kewirausahaan  untuk  membuat  Indonesia  maju.  Menurut  Anhari  (2015:106),  untuk menjadi  wirausahawan  diperlukan  adanya  pendidikan  dan  pelatihan.  Selanjutnya,  menurut  Turker dan  Selcuk dalam  Pratiwi  dan  Wardana  (2016), pendidikan  yang  ditawarkan  oleh  universitas  pada umumnya  mempengaruhi  dalam  pemilihan  pekerjaan  mahasiswanya. Menurut  Aritonang  dalam Anggraeni  dan  Nurcaya  (2016),  pendidikan  kewirausahaan  bertujuan  untuk  membentuk  individu dengan  karakter,  keterampilan,  dan  pemahaman  menjadi  wirausahawan.  Oleh  sebab  itu,  Ciputra mengembangkan  pendidikan  kewirausahaan  dengan  membangun  pendidikan  berkonsep entrepreneurship yaitu Universitas Ciputra.
Hasil  survei  awal  yang  dilakukan  peneliti  menunjukkan  bahwa  terdapat  tiga  faktor  yang berpengaruh  secara  dominan  terhadap  minat  berwirausaha  mahasiswa  Universitas  Ciputra  yaitu lingkungan  keluarga,  pendidikan  kewirausahaan  dan  efikasi  diri.  Menurut  Titik  dalam  Lestari, Hasiolan, dan Minarsih (2016), salah satu faktor pendorong seseorang untuk berwirausaha yaitu The parental  refugee yang  menjelaskan  banyak  individu  memperoleh  pendidikan  dan  pengalaman  dari bisnis yang di bangun keluarganya. Lingkungan keluarga sangat mempengaruhi minat berwirausaha seseorang.  Menurut  Campo  dalam  Anggraeni  dan  Nurcaya  (2016),  faktor  lain  yang  berpengaruh terhadap niat berwirausaha yaitu efikasi diri  yang merupakan kepercayaan diri seseorang bahwa ia mampu  berhasil  memulai  usaha  bisnis  baru  berdasarkan  pada  penilaian  orang  tentang kemampuannya  dalam  melakukan  aktivitas  tertentu.  Oleh  karena  itu,  berdasarkan  analisis  tersebut peneliti  ingin  mengetahui  apakah  lingkungan  keluarga,  pendidikan  kewirausahaan,  dan  efikasi  diri berpengaruh secara signifikan terhadap minat mahasiswa Universitas Ciputra untuk berwirausaha.

## LANDASAN TEORI

## Lingkungan Keluarga
Menurut  Marini  dan  Hamidah  (2014),  lingkungan  keluarga  merupakan  lingkungan  sosial terdekat  dari  seorang  wirausaha,  yang  sangat  besar  peranannya  dalam  membentuk  karakter, termasuk  karakter  wirausaha  dari  seorang  anak.  Menurut  Soerjono  dalam  Lestari,  Hasiolan,  dan Minarsih  (2016),  keluarga  merupakan  tempat  aktivitas  utama  kehidupan  seorang  individu berlangsung,  sehingga  keluarga  menjadi  institusi  pertama  dan  utama  pembangunan  sumber  daya manusia.  Menurut  Marini  dan  Hamidah  (2014),  pada  lingkungan  keluarga  tersebut,  seorang  anak mendapat inspirasi dan dukungan berwirausaha dari keluarga, dan terdapat kegiatan dalam keluarga tersebut yang bermakna belajar kewirausahaan.

## Pendidikan kewirausahaan
Menurut  Nursito  dan  Nugroho  dalam  Anggraeni  dan  Nurcaya  (2016),  pendidikan kewirausahaan  berupa  ilmu  dan  pemahaman  tentang  nilai,  perilaku,  dan  kemampuan  mengenai kewirausahaan  dalam  menghadapi  tantangan  hidup.  Menurut  Aritonang  dalam  Anggraeni  dan Nurcaya (2016), tujuan dari pendidikan kewirausahaan yaitu membentuk individu dengan karakter, keterampilan,  dan  pemahaman  menjadi  seorang  wirausahawan.  Menurut  Fatoki  dalam  Dusak  dan Sudiksa  (2016)  pendidikan  kewirausahaan  menjadi  faktor  penting  dalam  menumbuhkan  dan
mengembangkan  keinginan,  jiwa  dan  prilaku  berwirausaha  dikalangan  generasi  muda  karena pendidikan  merupakan  sumber  sikap  dan  niat  keseluruhan  untuk  menjadi  wirausahawan  sukses  di masa  depan.  Menurut  Gerba  dalam  Adnyana  dan  Purnami  (2016)  pendidikan  kewirausahaan merupakan usaha sadar yang dilakukan individu untuk menambah wawasan tetang kewirausahaan.

## Efikasi diri
Menurut  Wulandari  dalam  Anggraeni  dan  Nurcaya  (2016),  efikasi  diri  yaitu  individu  yang memiliki  keyakinan  atau  kepercayaan  diri  atas  kemampuannya  dalam  mewujudkan  suatu  tujuan tertentu. Menurut Bandura dalam Anggraeni dan Nurcaya (2016), Self Efficacy Theory menjelaskan efikasi  diri  merupakan keyakinan seseorang berdasarkan  motivasional,  kognitif  dan  tindakan dapat berhasil menjalankan suatu perilaku yang diinginkan untuk mencapai suatu hasil. Menurut Gadaam dalam  Jaya  dan  Seminari  (2016)  efikasi  diri  dapat  diukur  dengan  indikator  kepercayaan  diri  akan kemampuan  mengelola  usaha,  kepemimpinan  sumber  daya  manusia,  kematangan  mental  dalam usaha, dan merasa mampu memulai usaha.

## Minat berwirausaha
Menurut Zulianto, Santoso, dan Sawiji (2014), minat berwirausaha dalam banyak penelitian dikenal  dengan  beberapa  istilah  lain  yaitu,  motivasi  berwirausaha,  niat  berwirausaha  dan  intensi kewirausahaan.  Minat  berwirausaha  berarti  keadaan  sadar  pikiran  yang  mengarahkan  perhatian  ke arah  karir  kewirausahaan  dan  sarana  untuk  mencapainya  (Mwakujonga  dan  Sesabo,  2012:19). Menurut  Anggraneni  dan  Nurcaya  (2016),  niat  berwirausaha  adalah  keinginan  indvidu  melakukan perbuatan  atas  suatu  perilaku  tertentu  dengan  mengambil  tindakan  memilih  berkarir  sebagai wirausahawan.  Menurut  Rasli  dalam  Jaya  dan  Seminari  (2016)  minat  berwirausaha  diukur  dengan skala entrepreneurial  intention dengan  indikator  mengambil  keputusan  untuk  menjadi  wirausaha, memiliki  rencana  untuk  membangun  usaha  dan  berusaha  untuk  mewujudkan  intensi  berwirausaha. Menurut  Harifuddin  dalam  Jaya  dan  Seminari  (2016)  sikap  dalam  minat  berwirausaha  juga  dapat diartikan  seberapa  jauh  seseorang  berkomitmen  dan  mau  berkorban  menjadi  wiraswasta dibandingkan  dengan  menjadi  pegawai.  Menurut  Ramayah  dan  Harun  dalam  Dusak  dan  Sudiksa (2016),  niat  berwirausaha  diukur  dengan  indikator  memilih  berwirausaha  daripada  bekerja  dengan orang lain, memilih berkarir sebagai wirausahawan, melakukan perencanaan untuk memulai usaha, dan mendapatkan pendapatan yang lebih baik.

## METODOLOGI PENELITIAN

## Populasi dan Sampel
Populasi  penelitian  berjumlah  84  mahasiswa  meliputi  mahasiswa  Strata  1  Fakultas Manajemen  dan  Bisnis  Jurusan International  Business  Management Universitas  Ciputra  angkatan 2013  yang  telah  menyelesaikan  mata  kuliah IBM  Practice dengan  nilai  A.  Peneliti  menggunakan metode rancangan sampel probabilitas ( Probability Sampling Design). Teknik sampling yang dipakai adalah  Simple  Random  Sampling. Menurut  Sekaran  dan  Bougie  (2013:247)  setiap  elemen  dalam populasi  memiliki  makna  dan  kesempatan  yang  sama  untuk  dipilih  sebagai  subjek  dalam Simple Random  Sampling. Penentuan  jumlah  sampel  menggunakan    model  dari  Slovin ( Tejada  dan
Punzalan, 2012) dengan formula:
n = = 70 Dimana: n = jumlah sampel N = jumlah populasi e = toleransi kesalahan
Dengan menggunakan rumus diatas, maka diperoleh jumlah sampel sebesar 70 mahasiswa.

## Metode pengumpulan data
Data  primer  dalam  penelitian  ini    adalah  seluruh  data  yang  berasal  dari  kuesioner.  Data sekunder dalam penelitian ini adalah data nilai mata kuliah IBM Practice 2016 serta seluruh kajian pustaka  meliputi  buku  dan  jurnal    yang  dapat  mendukung  keabsahan  pengolahan  data  primer. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode angket atau kuesioner yang  disebarkan  kepada  70  responden  yang  terkait.  Menurut  Bungin  (2013:130),  metode  angket berbentuk rangkaian atau kumpulan pertanyaan yang disusun secara sistematis dalam sebuah daftar
pertanyaan,  kemudian  dikirim  kepada  responden  untuk  diisi.  Setelah  diisi,  angket  dikirim  kembali atau dikembalikan ke petugas atau peneliti.
Indikator  yang  digunakan  peneliti  merupakan  indikator  yang  telah  digunakan  sebagai  alat ukur  dalam  beberapa  penelitian  sebelumnya.  Penggunaan  indikator  ini  ditujukan  untuk meningkatkan  reliabilitas  dan  validitas  dari  alat  ukur  penelitian.  Dalam  penelitian  ini,  skala pengukuran  yang  digunakan  adalah  skala  Likert.  Menurut  Sekaran  dan  Bougie  (2013:220),  skala Likert  dirancang  untuk  menguji  seberapa  kuat  subjek  setuju  atau  tidak  setuju  dengan  pernyataan pada skala lima poin dengan skor berikut:
1. Skor 1 untuk jawaban sangat tidak setuju(STS) 4. Skor 4 untuk jawaban setuju (S)
2. Skor 2 untuk jawaban tidak setuju (TS)
5. Skor 5 untuk jawaban Sangat Setuju (SS) 3. Skor 3 untuk jawaban netral (N)

## Uji validitas dan reliabilitas
Uji  validitas  dalam  penelitian  ini  menggunakan Pearson  Correlation .  Menurut  Priyatno (2014:51),  apabila  nilai sig.  Pearson  Correlation maka  indikator  dinyatakan  valid.  Uji reliabilitas dalam penelitian ini menggunakan metode Cronbach Alpha . Menurut Umar (2011:173), apabila r alpha 0,70 maka instrumen dapat dinyatakan reliabel.

## Metode analisis data
Menurut Priyatno (2014:148), analisis regresi linier berganda digunakan untuk mengetahui pengaruh  atau  hubungan  secara  linier  antara  dua  atau  lebih  variabel  bebas  dengan  satu  variabel terikat. Analisis regresi linier berganda digunakan pada penelitian ini untuk menunjukkan pengaruh dari  lingkungan  keluarga,  pendidikan  kewirausahaan  dan  efikasi  diri  terhadap  minat  berwirausaha dengan persamaan sebagai berikut:
Y = 𝛼 + 𝛽 1 X 1 + 𝛽 2 X 2 + 𝛽 3 X 3 + 𝜀 Dimana: Y = Minat Berwirausaha  X 1 = Lingkungan Keluarga 𝛽 1 = Koefisien Lingkungan Keluarga = Konstanta X 2 = Pendidikan Kewirausahaan 𝛽 2 =Koefisien Pendidikan Kewirausahaan 𝜀 = Error X 3 = Efikasi Diri 𝛽 3 = Koefisien Efikasi Diri

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Hasil Penelitian
Responden  penelitian  ini  meliputi  mahasiswa  Strata  1  Fakultas  Manajemen  dan  Bisnis Jurusan International  Business  Management Universitas  Ciputra  angkatan  2013  yang  telah menyelesaikan mata kuliah IBM Practice dengan nilai A yang berjumlah 70 orang.  Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  rata-rata  mahasiswa  Universitas  Ciputra  lebih  banyak  berjenis  kelamin perempuan  yaitu  sebesar  60%  dibanding  mahasiswa  berjenis  kelamin  laki-laki  yaitu  sebesar  40%. Dari  segi  usia,  rata-rata  mahasiswa  lebih  banyak  yang  berusia  21  tahun  yaitu  sebesar  74,3% dibanding mahasiswa yang berusia 20 tahun yaitu sebesar 14,3%, mahasiswa yang berusia 22 tahun yaitu sebesar 8,6%, dan mahasiswa yang berusia 23 tahun yaitu sebesar 2,9%. Dari segi pengalaman gagal  berwirausaha,  rata-rata  lebih  banyak  didominasi  mahasiswa  yang  sudah  pernah  mengalami gagal  dalam  berwirausaha    yaitu  sebesar  78,6%  dibanding  mahasiswa  yang  belum  pernah  gagal dalam berwirausaha yaitu sebesar 21,4%.

## Validitas dan Reliabilitas
Hasil uji validitas menunjukkan bahwa seluruh indikator dari ketiga variabel bebas dan satu variabel  terikat  dapat  dinyatakan  valid  karena  mempunyai  nilai  signifikansi  ≤  0,05  yaitu    0,000. Hasil uji reliabilitas pada variabel lingkungan keluarga menunjukkan nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,840. Hasil uji reliabilitas pada variabel pendidikan kewirausahaan menunjukkan nilai Cronbach’s Alpha  sebesar  0,824.  Hasil uji  reliabilitas  pada  variabel  efikasi  diri  menunjukkan  nilai  Cronbach’s Alpha sebesar 0,894. Hasil uji reliabilitas pada variabel efikasi diri menunjukkan nilai Cronbach’s Alpha  sebesar  0,894.  Menurut  Sekaran  dan  Bougie  (2013:225),  nilai  tersebut  dapat  dinyatakan reliabel karena ≥ 0,7.

## Analisis regresi linier berganda
Berdasarkan Tabel 2, persamaan regresi linier berganda yang dihasilkan adalah: Y = 1.329 + 0.194X 1 + 0.284X 2 + 0.230X 3 Keterangan:
Y  : Minat Berwirausaha X 2 : Pendidikan Kewriausahaan X 1 : Lingkungan Keluarga
X 3 : Efikasi Diri Berdasarkan  persamaan  regresi  linier  diatas,  dapat  diketahui  bahwa  minat  berwirausaha mahasiswa  akan  konstan  sebesar  1,329  ketika  nilai  variabel  lingkungan  keluarga,  pendidikan kewirausahaan,  dan  efikasi  diri  bernilai  0.  Berdasarkan  persamaan  regresi  linier  diatas,  variabel lingkungan keluarga memiliki nilai 0,194 sehingga dapat disimpulkan secara statistik bahwa setiap kenaikan variabel  lingkungan  keluarga sebanyak satu  satuan, maka minat  berwirausaha mahasiswa akan  naik  sebesar  0,194  atau  19,4%  dengan  asumsi  nilai  variabel  bebas  lain  yaitu  pendidikan kewirausahaan  dan  efikasi  diri  bernilai  tetap.  Berdasarkan  persamaan  regresi  linier  diatas,  variabel pendidikan  kewirausahaan  memiliki  nilai  0,284  sehingga  dapat  disimpulkan  secara  statistik  bahwa setiap kenaikan variabel pendidikan kewirausahaan sebanyak satu satuan, maka minat berwirausaha mahasiswa  akan  naik  sebesar  0,284  atau  28,4%  dengan  asumsi  nilai  variabel  bebas  lain  yaitu lingkungan  keluarga  dan  efikasi  diri  bernilai  tetap.  Berdasarkan  persamaan  regresi  linier  diatas, variabel  efikasi  diri  memiliki  nilai  0,230  sehingga  dapat  disimpulkan  secara  statistik  bahwa  setiap kenaikan variabel efikasi diri sebanyak satu satuan, maka minat berwirausaha mahasiswa akan naik sebesar  0,230  atau  23,0%  dengan  asumsi  nilai  variabel  bebas  lain  yaitu  lingkungan  keluarga  dan pendidikan kewirausahaan bernilai tetap. Nilai positif pada koefisien variabel ketiga variabel bebas mengindikasikan  bahwa  ketiga  variabel  bebas  berpengaruh  positif  terhadap  minat  berwirausaha mahasiswa.

## Hasil uji signifikansi simultan (uji F)
Nilai  signifikansi  uji  statistik  F  pada  Tabel  3  bernilai  ≤0,05  yaitu  0,000  sehingga  dapat ditarik kesimpulan bahwa variabel lingkungan keluarga, pendidikan kewirausahaan, dan efikasi diri berpengaruh signifikan secara simultan terhadap minat berwirausaha mahasiswa Universitas Ciputra Surabaya.

## Hasil uji signifikansi parsial (uji t)
Nilai  signifikansi  uji  t  pada  Tabel  2  pada  variabel  lingkungan  keluarga  bernilai  ≤0,05  yaitu 0,040  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  lingkungan  keluarga  berpengaruh  siginifikan secara parsial terhadap minat berwirausaha mahasiswa Universitas Ciputra.
Nilai signifikansi uji t pada Tabel 2 pada variabel pendidikan kewirausahaan bernilai ≤0,05 yaitu  0,012  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh siginifikan secara parsial terhadap minat berwirausaha mahasiswa Universitas Ciputra.
Nilai  signifikansi  uji  t  pada  Tabel  2  pada  variabel  efikasi  diri  bernilai  ≤0,05  yaitu  0,013 sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  efikasi  diri  berpengaruh  siginifikan  secara  individual atau parsial terhadap minat berwirausaha mahasiswa Universitas Ciputra.

## Hasil pengukuran korefisien korelasi dan koefisien determinasi
Nilai  R  pada  Tabel  4  sebesar  0,685  atau  68,5%  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan yang  benilai  kuat  dan  positif  antara  variabel  bebas  dengan  variabel  terikat.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  ketiga  variabel  bebas  memiliki  peranan  besar  bagi  minat  berwirausaha  mahasiswa.    Nilai adjusted  R  Square  (R 2 )  sebesar  0,445  atau  44,5%  menunjukkan  bahwa  kemampuan  dari  ketiga variabel  bebas  dalam  menjelaskan  variabel  terikat  dalam  penelitian  ini  adalah  sebesar  0,445  atau 44,5% sedangkan sisanya (sebesar 0,555 atau 55,5%) dijelaskan oleh variabel bebas lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## Hasil pengukuran korelasi parsial
Tabel  5  menunjukkan  bahwa  korelasi  parsial  lingkungan  keluarga,  pendidikan kewirausahaan, dan efikasi diri terhadap minat berwirausaha secara individu memiliki nilai masing- masing  sebesar  0,250;  0,302;  dan  0,300.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  variabel  pendidikan kewirausahaan  memiliki  pengaruh  yang  lebih  dominan  terhadap  minat  berwirausaha  mahasiswa Universitas Ciputra.

## Hasil uji asumsi klasik
Berdasarkan  pada  pengujian  multikolinieritas,  nilai  VIF  ketiga  variabel  bebas  tersebut  <10 sedangkan  nilai  toleransi  pada ketiga variabel  bebas  tersebut  >0,1  sehingga dapat  dinyatakan tidak terjadi  multikolinieritas  pada  variabel  bebas  dalam  model  regresi.  Pengujian  heteroskedastisitas menunjukkan  ketiga  variabel  memiliki  nilai  signifikansi  >  0,05  yaitu  variabel  lingkungan keluarga sebesar  0,391;  variabel  pendidikan  kewirausahaan  sebesar  0,144;  dan  variabel  efikasi  diri  sebesar 0,514.  Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terjadi  heterokesdasitas.  Pengujian autokorelasi menunjukkan nilai Durbin-Watson yang dihasilkan adalah 2.134. Angka tersebut berada diantara 1,7028 < 2,134 < 2,2972 sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi autokorelasi pada data  hasil  penelitian.  Pengujian  normalitas  menunjukkan  nilai  signifikansi  >  0,05  yaitu  0,995 sehingga dapat disimpulkan bahwa residual berdistribusi normal. Pengujian normalitas menunjukkan bahwa  ketiga  variabel  bebas  memiliki  nilai sig.  linearity <0,05  yaitu  0,000  sehingga  variabel lingkungan keluarga (X 1 ), pendidikan kewirausahaan (X 2 ), dan efikasi diri (X 3 ) berhubungan linier dengan variabel terikat yaitu minat berwirausaha (Y) mahasiswa.
Pengaruh lingkungan keluarga terhadap minat berwirausaha Variabel  lingkungan  keluarga  memiliki  nilai  signifikansi  uji  t  ≤0,05,  yaitu  sebesar  0.040  dan koefisien  regresi  bernilai  positif  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  lingkungan  keluarga (X 1 )  berpengaruh  positif  dan  signifikan  secara  individual  atau  parsial  terhadap  minat  berwirausaha (Y)  mahasiswa  Universitas  Ciputra.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  semakin  tinggi  dorongan  dari lingkungan  keluarga  mahasiswa,  maka  semakin  tinggi  pula  minat  berwirausaha  mahasiswa.    Oleh karena itu, hipotesis awal penelitian ini  yang  menyatakan bahwa lingkungan keluarga berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha mahasiswa Universitas Ciputra dapat diterima serta rumusan masalah pertama dalam penelitian ini dapat terjawab. Hasil ini sesuai dengan penelitian sebelumnya yang menyatakan bahwa dorongan dari lingkungan keluarga mahasiswa dapat meningkatkan minat berwirausaha mahasiswa (Pratiwi dan Wardana, 2016). Pernyataan tersebut didukung oleh penelitian Aprilianty  dalam  Marini  dan  Hamidah  (2014)  yang  menyatakan  bahwa  lingkungan  keluarga memberi pengaruh yang berarti terhadap minat berwirausaha.
Pernyataan  keenam  yaitu  “Saya  diberi  peluang  untuk  terlibat  dalam  kegiatan  kewirausahaan keluarga sejak kecil” memiliki nilai mean yang terkecil dibanding pernyataan lainnya pada variabel lingkungan  keluarga,  sehingga  keluarga  mahasiswa  perlu  meningkatkan  peran  serta  mahasiswa dalam  kegiatan  kewirausahaan  sejak  kecil  agar  dapat  semakin  menumbuhkembangkan  minat mahasiswa dalam berwirausaha di kemudian hari. Pernyataan keenam juga memiliki standar deviasi yang paling tinggi dibanding pernyataan lain pada variabel lingkungan keluarga yaitu sebesar 1,109. Hal  ini  menunjukkan  jawaban  responden  yang  lebih  bervariasi  atau  heterogen.  Apabila  keluarga mahasiswa melibatkan peran mahasiswa untuk belajar berwirausaha sejak kecil dengan melatih dan mengasah  karakter  kewirausahaan,  maka  minat  berwirausaha  mahasiswa  dapat  meningkat.  Hal  ini didukung  oleh  Patel  dalam  Marini  dan  Hamidah  (2014)  yang  mengatakan  bahwa  anak-anak  yang telah memiliki tanggung jawab dalam keluarga yang besar sejak masih kecil dan telah diberi peluang untuk berperan dan terlibat dalam kegiatan kewirausahaan yang ada dalam keluarga akan membekali anak  dengan  ketrampilan,  pola  pikir,  keyakian  dan  nilai-nilai  yang  diperlukan  untuk  menjadi pengusaha  yang  sukses,  serta  memiliki  pengaruh  pada  perkembangan  karakteristik  psikologis kewirausahaan individu sejak usia dini.
Mayoritas  keluarga  mahasiswa  IBM  UC  angkatan  2013  yang  memiliki  latar  belakang sebagai  wirausahawan  mendukung  mahasiswa  untuk  menjadi  wirausahawan.  Sebagian  keluarga mahasiswa  melibatkan  anaknya  untuk  mengikuti  kegiatan  kewirausahaan  sejak  kecil.  Namun  ada juga  keluarga  mahasiswa  yang  tidak  melibatkan  peran  mahasiswa  dalam  kegiatan  kewirausahaan sejak kecil.

## Pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha
Variabel  pendidikan  kewirausahaan  memiliki  nilai  signifikansi  uji  t  ≤0,05,  yaitu  sebesar 0,012 dan  koefisien  regresi bernilai  positif  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  pendidikan kewirausahaan (X 2 ) berpengaruh positif  dan signifikan secara individual atau parsial terhadap minat berwirausaha  (Y)  mahasiswa  Universitas  Ciputra.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  semakin  tinggi pendidikan  kewirausahaan  yang  diperoleh  mahasiswa,  semakin  tinggi  minat  berwirausaha mahasiswa.  Oleh  karena  itu,  hipotesis  awal  penelitian  ini  yang  menyatakan  bahwa  pendidikan kewirausahaan berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha mahasiswa Universitas Ciputra
dapat  diterima  serta  rumusan  masalah  kedua  dalam  penelitian  ini  dapat  terjawab.  Hasil  ini  sesuai dengan  penelitian  sebelumnya  yang  menyatakan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  minat  berwirausaha  (Anggraeni  dan  Nurcaya,  2016).  Nilai  beta koefisien  regresi  yang  paling  besar  menunjukkan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  merupakan variabel  yang  paling  berpengaruh  pada  minat  berwirausaha  mahasiswa.  Hal  ini  didukung  oleh Wedayanti  dan  Giantari  (2016)  yang  menyatakan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  merupakan variabel yang paling besar pengaruhnya terhadap niat berwirausaha mahasiswa.
Pendidikan kewirausahaan di  Universitas  Ciputra  mendorong  mahasiswa    untuk  membuka usahanya sendiri dan menjadi entrepreneur sebenarnya. Universitas Ciputra memberikan pendidikan secara teori seperti strategi pemasaran maupun praktek yang mengajarkan mahasiswanya untuk lebih mengenal  dunia  kerja.  Selain  itu  terdapar  pelatihan  ekspor  impor  yang  dapat  mengembangkan pengetahuan agar dapat mengetahui dunia kewirausahaan itu sendiri. Selama menempuh pendidikan di  Universitas  Ciputra,  mahasiswa  memperoleh  seminar-seminar  dari  para  ahli  yang  mampu mengembangkan jiwa kewirausahaan dan juga dilatih untuk lebih mengembangkan networking serta cara  berkomunikasi.    Terkhusus  pada  IBM  UC,  mahasiswa  belajar  untuk  memulai  dan mengembangkan  bisnisnya  sendiri  pada  mata  kuliah Entrepreneurial  Project yang  telah  dimulai sejak semester dua.
Pengaruh efikasi diri terhadap minat berwirausaha
Variabel efikasi diri memiliki nilai signifikansi uji t ≤0,05, yaitu sebesar 0,013 dan koefisien regresi  bernilai  positif  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  efikasi  diri  (X 3 )  berpengaruh positif  dan  signiifikan  secara  individual  atau  parsial  terhadap  minat  berwirausaha  (Y)  mahasiswa Universitas  Ciputra.  Oleh  karena  itu,  hipotesis  awal  penelitian  ini  yang  menyatakan  bahwa  efikasi diri  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat  berwirausaha  mahasiswa  Universitas  Ciputra  dapat diterima  serta  rumusan  masalah  ketiga  dalam  penelitian  ini  dapat  terjawab.  Semakin  tinggi  efikasi diri mahasiswa akan semakin tinggi pula minat berwirausaha mahasiswa. Temuan hasil penelitian ini didukung oleh hasil penelitian Mahshunah dalam Anggraeni dan Nurcaya (2016) yang menyatakan bahwa  pabila  mahasiswa  memiliki  efikasi  diri  yang  tinggi  dan  merasa  bahwa  dirinya  mampu berwirausaha  maka  akan  semakin  tinggi  pula  niat  atau  intensi  yang  dimiliki  mahasiswa  untuk berwirausaha. Berdasarkan hasil kuesioner pada variabel efikasi diri, mayoritas responden menjawab setuju dengan nilai mean yang tinggi sehingga mengindikasikan bahwa mahasiswa memiliki efikasi diri yang tinggi.
Dalam  hal  efikasi  diri,  tingkat  efikasi  diri  tiap  mahasiswa  IBM  UC  angkatan  2013  dalam berwirausaha  berbeda-beda.  Mayoritas  mahasiswa    telah  memiliki  efikasi  diri  yang  besar  dalam berwirausaha.  Selanjutnya  terdapat  juga  mahasiswa  yang  telah  memiliki  efikasi  diri  atau kepercayaan  diri  dalam  berwirausaha  dengan  catatan  jika  mahasiswa  tersebut  telah  mengetahui bidang bisnis tertentu secara keseluruhan. Di sisi lain terdapat juga mahasiswa IBM yang memiliki efikasi diri yang cukup besar dalam berwirausaha.

## KESIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Simpulan dalam penelitian dari hasil penelitian yang telah didapat  adalah sebagai berikut:
1. Lingkungan  Keluarga  berpengaruh  signifikan  secara  positif  terhadap  minat  beriwirausaha mahasiswa, sehingga hipotesis pertama dapat diterima.
2. Pendidikan  Kewirausahaan  berpengaruh  signifikan  secara  positif  terhadap  minat beriwirausaha mahasiswa, sehingga hipotesis kedua dapat diterima.
3. Efikasi Diri berpengaruh signifikan secara positif terhadap minat beriwirausaha mahasiswa, sehingga hipotesis ketiga dapat diterima.
4. Pendidikan  Kewirausahaan  merupakan  variabel  yang  paling  berpengaruh  diantara  varibel lain  terhadap  minat  berwirausaha  karena  mempunyai  nilai  beta  koefisien  regresi  terbesar yaitu 0,288.
5. Nilai  koefisien  determinasi  dalam  penelitian  ini  adalah  sebesar  0,445  sehingga  variabel lingkungan keluarga, pendidikan kewirausahaan, dan efikasi diri dapat menjelaskan variabel minat  berwirausaha  sebesar  44,5%.  Sedangkan  sisanya  sebesar  55,5%  dijelaskan  oleh variabel bebas lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## Keterbatasan dan Saran
Penelitian  ini  melibatkan  subyek  penelitian  yang  terbatas  sebesar  70  orang,  sehingga hasilnya hanya dapat digeneralisasi terhadap populasi mahasiswa IBM Universitas Ciputra angkatan 2013 .
Saran  dalam  penelitian  ini  berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  didapat  adalah  sebagai berikut:
1. Bagi Pihak Akademis
a. Lembaga  pendidikan  dapat  memberi  pembekalan  dengan  pengetahuan  dan  pengalaman, serta  pemberian  pelatihan  dan  praktek  secara  langsung  sehingga  mampu  meningkatkan efikasi diri dalam rangka meningkatkan minat berwirausaha mahasiswa S1.
b. Lembaga  pendidikan  dapat  mengembangkan  metode  pengajaran  dan  kurikulum, memberikan  bimbingan  dan  dukungan  berupa  program mentoring dosen,  mengembangkan network dan  bekerja  sama  dengan  pemerintah  maupun  pihak  swasta  untuk  membentuk jaringan pengembangan wirausaha muda.
c. Lembaga pendidikan dapat memberikan arahan dan masukan mengenai cara pendidikan di rumah agar dapat meningkatkan minat berwirausaha pada anak.
2. Bagi penelitian selanjutnya Disarankan  untuk  mempertimbangkan  faktor-faktor  lain  selain  lingkungan  keluarga, pendidikan  kewirausahaan,  dan  efikasi  diri  yang  mempengaruhi  minat  berwirausaha  jika memiliki minat untuk melakukan penelitian dengan topik minat berwirausaha.

## DAFTAR PUSTAKA
Adnyana, I. G.,  dan  Purnami, N. M.  (2016).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan,  Self  Efficacy  dan Locus of Control pada Niat Berwirausaha. E-Jurnal Manajemen Unud , 5 (2), 1160-1188. Anggraeni, A. L., dan Nurcaya, I. N. (2016). Peran Efikasi Diri Dalam Memediasi Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Niat Berwirausaha. E-Jurnal Manajemen Unud , 5 (4), 2424-2453. Anhari, M. (2015). Ciputra From Zero to Hero. Yogyakarta, Indonesia: Kobis. Bungin, M. B. (2013). Metodologi Penelitian Sosial dan Ekonomi (1st ed.). Jakarta, Indonesia: Kencana. Dusak, I. K.,  dan  Sudiksa, I. B.  (2016).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan,  Parental,  dan  Locus  of Control Terhadap Niat Berwirausaha Mahasiswa. E-Jurnal Manajemen Unud , 5 (8), 5184-5214. Fayçal Boukamcha  ,  (2015),"Impact  of  training  on  entrepreneurial  intention:  an  interactive  cognitive perspective", European Business Review , Vol. 27 Iss 6 pp. 593 – 616 Jaya, I. P.,  dan  Seminari, N. K.  (n.d.).  Pengaruh  Norma  Subjektif,  Efikasi  Diri,  dan  Sikap  Terhadap Intensi Berwirausaha Siswa SMKN di Denpasar. E-Jurnal Manajemen Unud , 5 (3), 1713-1741. Lestari, A.,  Hasiolan, A. B.,  dan  Minarsih, M. M.  (2016).  Pengaruh  Sikap  Mandiri,  Lingkungan Keluarga,dan  Motivasi  Terhadap  Minat  Berwirausaha  Para  Remaja  (Studi  Empiris  di  Desa Jamus Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak). Journal of Management , 2 (2). Marini, C. K.,  dan  Hamidah, S.  (2014).  Pengaruh  Self-Efficacy,  Lingkungan  Keluarga,  dan  Lingkungan Sekolah Terhadap Minat Berwirausaha Siswa SMK Jasa Boga. Jurnal Pendidikan Vokasi , 4 (2), 195-207. Mwakujonga, J.,  dan  Sesabo, Y.  (2012). Entrepreneurship  Education .  Saarbrucken,  Deutschland:  LAP LAMBERT Academic Publishing.
Pratiwi, Y.,  dan  Wardana, I. M.  (2016).  Pengaruh  Faktor  Internal  dan  Eksternal  Terhadap  Minat Berwirausaha  Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas  Udayana. E-Jurnal Manajemen Unud , 5 (8), 5215-5242. Priyatno, D. (2014). SPSS 22: Pengolah Data Terpraktis . Yogyakarta, Indonesia: Andi. Sekaran, U.,  dan  Bougie, R.  (2013). Research  Methods  for  Business (6th ed.).  Chichester,  United Kingdom: John Wiley dan Sons Ltd.
Tejada, J. J., dan Punzalan, R. B. (2012). On the Misuse of Slovin's Formula. The Philippine Statistican , 61 (1), 129-136.
Telussa, A. M.,  Persulessy, E. R.,  dan  Leleury, Z. A.  (2013).  Penerapan  Analisis  Korelasi  Parsial  Untuk Menentukan Hubungan Pelaksanaan Fungsi Manajemen Kepegawaian Dengan Efektivitas Kerja Pegawai (Studi Kasus pada Badan Pendapatan, Pengelolaan Keuangan dan Aset Daerah Provinsi Maluku). Jurnal Barekeng , 7 (1), 15-18.
Umar, H.  (2011). Metode  Penelitian  Untuk  Skripsi  dan  Tesis  Bisnis (2nd ed.).  Jakarta,  Indonesia: Rajawali Pers.
Wedayanti, N. P., & Giantari, I. G. (2016). Peran Pendidikan Kewirausahaan Dalam Memediasi Pengaruh Norma Subyektif Terhadap Niat Berwirausaha. E-Jurnal Management Unud, 5(1), 533-560 Yanti,  P.  E.,  Nuridja,  I.  M.,  dan  Dunia,  I.  K.  (2014).  Pengaruh  Lingkungan  Keluarga  Terhadap Berwirausaha  Siswa  Kelas  XI  SMK  Negeri  1  Singaraja.  Jurnal  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi, 4(1). Retrieved from http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPE/article/view/1902 Zulianto, M.,  Santoso, S.,  dan  Sawiji, H.  (2014).  Pengaruh  Efikasi  Diri  dan  Pendidikan  Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Malang Tahun 2013. Jurnal Pendidikan Insan Mandiri , 3 (1), 59-72.

## LAMPIRAN

## Tabel 1 Indikator dan Variabel
Variabel Penelitian Definisi Operasional Indikator Lingkungan Keluarga (Marini dan Hamidah, 2014) Lingkungan keluarga merupakan lingkungan sosial terdekat dari seorang mahasiswa, yang sangat besar peranannya dalam membentuk karakter, termasuk karakter wirausaha dari seorang mahasiswa. 1. Inspirasi dan dukungan berwirausaha
 Hubungan dengan orang tua
 Sikap orang tua
 Inspirasi dari model orang tua
 Dukungan moril
 Dukungan materiil
2. Belajar kewirausahaan dalam keluarga
 Terlibat dalam kewirausahaan keluarga
 Memperoleh pembekalan dari keluarga Pendidikan Kewirausaha an (Anggraeni dan Nurcaya, 2016) Pendidikan kewirausahaan adalah suatu disiplin ilmu dengan membentuk mahasiswa yang memiiliki karakter, pemahaman, dan keterampilan sebagai wirausahawan. 1. Pendidikan kewirausahaan adalah modal penting untuk sukses dalam berwirausaha
2. Pendidikan kewirausahaan sangat penting untuk menjadi bekal di masa mendatang dalam berwirausaha
3. Pendidikan kewirausahaan dapat menambah ilmu dan wawasan dalam berwirausaha
4. Pendidikan kewirausahaan memberikan pemikiran meminimalisir risiko dalam berwirausaha
5. Pendidikan kewirausahawan menumbuhkan keinginan berwirausaha 6. Pendidikan kewirausahaan memberikan pemikiran memanfaatkan peluang dalam berwirausaha Efikasi Diri (Anggraeni dan Nurcaya, 2016) Efikasi diri adalah kepercayaan mahasiswa terhadap kemampuan dirinya dalam memulai suatu usaha, mengelola usaha, dan yakin akan berhasil dalam berwirausaha. 1. Memiliki keyakinan yang kuat dalam memulai usaha
2. Kepercayaan diri mengelola usaha
3. Keyakinan dapat mengelola usaha
4. Memiliki jiwa kepemimpinan dalam berwirausaha
5. Keyakinan dapat bertahan dalam menjalankan usaha
6. Keyakinan sukses dalam berwirausaha
7. Memiliki kualitas untuk menjadi seorang wirausahawan
8. Keyakinan memiliki pemikiran kreatif dalam berwirausaha Minat Berwirausah a (Anggraeni dan Nurcaya, 2016) Minat berwirausaha merupakan keinginan mahasiswa melakukan perbuatan atau suatu perilaku tertentu dengan mengambil tindakan memilih berkarir sebagai wirausahawan. 1. Meningkatkan status sosial dan harga diri sebagai wirausahawan 2. Mendapatkan pendapatan yang lebih baik dalam berwirausaha
3. Memilih berkarir sebagai wirausahawan daripada bekerja pada orang lain
4. Perencanaan memulai usaha
5. Selalu mencari informasi bisnis
6. Akan mewujudkan rencana usaha pada 1 sampai 3 tahun kedepan

## Sumber : data diolah, 2016
Tabel 2 Hasil Uji Regresi Linier Berganda Model Unstandardized Coefficients t Sig . B Std. Error 1 (Constant) 1.329 0.414 3.212 0.002 LK_rata 0.194 0.093 2.098 0.040 PK_rata 0.284 0.111 2.569 0.012 SE_rata 0.230 0.090 2.552 0.013 a. Dependent Variable: EI_rata
Sumber: data diolah Tabel 3 Hasil Uji Statistik F Model F Sig Regression 19.464 0.000 b a. Dependent Variabel: EI_rata
b. Predictors: (Constant), SE_rata, PK_rata, LK_rata Sumber: data diolah
Tabel 4 Uji Koefisien Korelasi dan Koefisien Determinasi Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin-Watson 1 0.685 a 0.469 0.445 0. 31201  2.134
a. Predictors: (Constant), SE_rata, PK_rata, LK_rata
b. Dependent Variable: EI_rata Sumber: data diolah Tabel 5 Uji Korelasi Parsial Model Correlations Partial 1 (Constant) LK_rata 0.250 PK_rata 0.302 SE_rata 0.300 a. Dependent Variable: EI_rata Sumber: data diolah