Volume 3Nomor 3 Juli 2023 JURNAL DUNIA PENDIDIKAN https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP E-ISSN: 2746-8674

## Peran Kepala Sekolah Dalam Implementasi Manajemen Berbasis T di Sekolah SMP YPMA Medan
Sahrina Nasution 1 , Nila Riana Harahap 2 , Putri Aulia 3 , Purnama Sari Siregar 4 , Nur Suaimah 5 , Razita Dayana 6 , Budi 7 1,2,3,4,5,6,7 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Jl. William Iskandar Ps. V, Medan Estate, Kec. Percut Sei Tuan, Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara 20371 Email: ps545748@gmail.com

## Abstrak
Kepala sekolah  selaku  pimpinan tertinggi di dalam satuan pendidikan dan kepala sekolah adalah kunci  keberhasilan  paling  tinggi  dari  implementasi  menajement  sekolah.  Secara  umum kepemimpinan  adalah  seseorang  yang  berusaha  memimpin  untuk  mengatur  atau mengkoordinasikan  bawahannya  agar  mampu  mencapai  target  yang  sudah  ditentukan  untuk masing-masing orang. kepemimpinan yang berperan sebagai fasilitator juga climator atau pencipta iklim kerja. Selain sebagai fasilitator dan climator atau pencipta iklim sekolah kepala sekolah juga harus didukung oleh kemampuan berkomunikasi sehingga mampu mempengaruhi seluruh warga sekolah untuk terlibat aktif dalam mengimplementasikan management pendidikan sehingga perlu bagi  kepala  sekolah  untuk  melakukan  pengelolaan  terhadap  sumber  daya  yang  ada  dengan pengalokasian  berdasarkan  kebutuhan  dengan  mendorong  pengambilan  keputusan  partisipastif yang  melibatkan  sleuruh  elemen  sekolah  secara  langsung.  Selanjutnya  Implementasi  manajemen pendidikan  berbasis  tekhnologi  informasi  dan  komunikasi  di  smp  ypma  medan  Tidak  ada komponen pelaksanaan, manajemen pendidikan berbasis tekhnologi informasi di smp ypma medan sehingga  berakibat  tidak  maksimal,  Pengambilan  keputusan  pendidikan  di  Smp  ypma  selalu didasari  pada  informasi  atau  data  pada  sistem  informasi  akademik  terpadu.  Hambatan  yang dihadapi dalam pemanfaatan tekhnologi informasi dalam manajemen pendidikan adalah hambatan kuantitas dan kompetensi pelaksana atau staf serta hambatan finansial.
Kata Kunci: Implementasi, Peran Kepala Sekolah , Management Berbasis IT.

## PENDAHULUAN
Ilmu Teknologi (IT)  merupakan  suatu hal yang sudah lumrah di dengar masyarakat dan Ilmu teknologi ini paling sering di jumpai pada zaman sekarang, sebab peranan ilmu teknologi tidak hanya di manfatkan untuk pemerintahan saja tetapi juga pada masyarakat, kesehatan hingga Pendidikan. Untuk menunjang aktivitas pembelajaran yang efektif dapat di dukung dengan teknologi yang canggih, teknologi ini mulai berkembang pesat pada era covid-19  dimana  mengaharuskan  segala  kegiatan  aktivitas  di  lakukan  di  dalam  rumah untuk  mencegah  penularan  virus  ini,  sehingga  pemerintah  melalukan  banyak  upaya  dan
cara untuk menciptkaan sebuah teknologi yang praktis dan efisien  yang dapat membantu masyarakat melakukan kegiatan tanpa adanya pertemuan langsung.
Menyebarnya  wabah  ini  membuat  munculnya  berbagai  teknologi-teknologi  yang dapat  membantu  aktivitas  masyarakat  salah  satu  nya  aplikasi-aplikasi  digital  yang memudahkan  untuk  berkomunikasi  namun,  di  balik  kecanggihan  ilmu teknologi  ini  tidak semua berjalan dengan baik, dilihat dari banyaknya masyarakat yang kesulitan dan kurang mampu  untuk  bisa  mengimplementasikan  teknologi  ini  di  dalam  kehidupannya,  banyak keluh  kesah  yang  di  berikan  masyarakat  terkait  dengan  adanya  teknologi  yang  yang menunjang  segala  aktivitas  masyarakat.  Hal  ini  dapat  di  lihat  di  dalam  dunia  Pendidikan yang tidak mungkin di berhentikan ketika wabah ini datang, anak-anak didik harus tetap melakukan pembelajaran seperti biasa layak nya bersekolah. Bagi masyarakat yang sudah biasa  dengan  adanya  teknologi  akan  merasa  baik-baik  saja  akan  tetapi,  tidak  dengan masyarakat yang masih kurang informasi akan teknologi.
Di dalam Pendidikan banyak sekali upaya-upaya yang di lakukan serta di ciptakan agar pembelajaran tetap berlangsung seperti munculnya aplikasi zoom, classroom, google meeting , dll. Hal ini di lakukan agar selama wabah ini masih terus menyebar pembelajaran tidak terputus walaupun tidak melakukan interaksi secara langsung.
Akan tetapi perkembangan yang secara tiba-tiba ini memunculkan sebuah masalah baru  di  tengah-tengah  masyarakat  biasa  yang  kurang  faham  dengan  adanya  teknologi, mereka belum memiliki alat teknologi canggih seperti handphone dan laptop, dikarenakan tidak  adanya  biaya  untuk  memenuhi  kebutuhan  teekaut  dengan  akan  teknologi  seperti paket  dll.  Upaya-upaya  terbaik  terus  di  lakukan  pemerintah  guna  dapat  berjalannya program  ini,  dikarenakan  ilmu  teknologi  ini  masih  berjalan  sampai  saat  ini  walaupun situasi mulai terkendalikan.
Bukan  hanya  pemerintah  tetapi  kepala  sekolah  juga  harus  ikut  andil  dalam permasalahan  ini  dimana  kebijakan  dan  peran  kepala  sekolah  untuk  mengembangkan sarana  dan  prasarana  sekolah  agar  aktivitas  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  baik sangat  di  perlukan,  dimana  kebijakan  dan  program  pemerintah  harus  di  dukung  kepala sekolah guna melakukan pembelajaran yang baik, dimana saat ini sarana prasarana sangat di butuhkan para siswa untuk melakukan pembelajarann yang efektif dan efisien.
Kepala sekolah sebagai kunci pendorong bagi perkembangan dan kemajuan sekolah serta  bertanggungjawab  untuk  meningkatkan  akuntabilitas  keberhasilan  siswa  dan programnya.  Agar hal demikian tercapai dengan baik, maka kepemimpinan kepala sekolah perlu  diberdayakan,  sehingga  kepala  sekolah  mampu  berperan  sesuai  dengan  tugas, wewenang, dan tanggungjawabnya (Purwanti, Murniati dan Yusrizal, 2014).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  yang  menggunakan  cara meneliti  dan  mendeskripsikan  tentang  bagaimana  peran  kepala  sekolah  dalam implementasi  management  di  sekolah  smp  ypma  medan,  berdasarkan  tempat  penelitian kami  menggunakan  penelitian  lapangan,  Adapun  data  yag  diteliti  dan  dilaporkan  dalam jurnal  ini  berdasarkan  pengamatan,  dokumentasi  dan  wawancara  yaitu  di  sekolah  smp ypma medan.
Aliran  penelitian  ini  menggunakan  aliran  filsafat  yakni  penelitian  kualitatif  yang menggunakan  objek  yang  nyata.  dimana  instrument  kuncinya  adalah  peneliti.  tehnik pengumpulan data yang digunakan peneliti yaitu trianggulasi (gabungan dari pengamatan, dokumentasi dan wawancara), sehingga hasil penelitian ini menekankan makna dari pada kejadian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil dari penulisan artikel ini diperoleh dari hasil observasi lapangan dengan cara mengamati,  dokumentasi  dan  wawancara  dengan  kepala  sekolah  smp  ypma  medan  yang berkaitan dengan judul yang telah penulis pilih, penulis menggunakan study literatur agar dapat  menghasilkan  sebuah  tanggapan  serta  hasil  yang  baru  mengenai  judul  yang  sudah dipilih.

## 1. Pola komunikasi kepala sekolah dalam penerapan pembelajaran
Sebagai  makhluk  sosial,  manusia  senantiasa  melakukan  kegiatan  komunikasi  untuk dapat berhubungan dengan orang lain. Hal tersebut dilakukan untuk mengungkapkan apa yang ingin diungkapkan agar orang lain mengetahui perasaan kita, begitu sebaliknya kita dapat  memahami  perasaan  orang  lain  lewat  komunikasi.  Dalam  komunikasi  terdapat
beberapa  model  yang  terjadi  dalam  proses  komunikasi.  Model  tersebut  dapat diidentifikasikan menjadi suatu pola yang digunakan dalam komunikasi. Pola komunikasi merupakan  cara  kerja  individu  atau  kelompok  dalam  berkomunikasi  untuk menyampaikan pesan.
Menurut  Mukhlasin  (2017:60)  pola  komunikasi  diartikan  sebagai  bentuk  atau  pola hubungan  dua  orang  atau  lebih  dalam  proses  pengiriman,  dan  penerimaan  cara  yang tepat  sehingga  pesan  yang  dimaksud  dapat  dipahami.  Ada  beberapa  pola  komunikasi menurut beberapa tokoh, diantaranya menurut Handoko (1995:35), menyatakan bahwa ada  empat  pola  komunikasi  yaitu  pola  komunikasi  lingkaran,  rantai,  bintang  dan  pola komunikasi  Y.  Sedangkan  menurut  Widjaja  (2000:51),  pola  komunikasi  dibagi  menjadi pola  komunikasi  roda,  rantai  lingkaran,  dan  pola  komunikasi  bintang.  Selaras  dengan kedua  tokoh  tersebut,  Barker  (dalam  Haryani,  2001:45),  mengemukakan  bahwa komunikasi  memiliki  5  pola  yaitu  pola  rantai,  roda,  lingkaran,  seluruh  arah  serta  pola komunikasi.
Dalam  dunia  pendidikan,  komunikasi  sangat  diperlukan  untuk  membantu  proses kegiatan  didalam  maupun  diluar  pembelajaran.  Pola  komunikasi  yang  digunakan merupakan rangkaian interaksi yang terjadi antara kepala sekolah, guru, wali murid dan siswa.  Hal  ini  sejalan  dengan  Mendrofa  dan  Syafii  (2019:23)  bahwa  pola  komunikasi adalah  suatu  rangkaian  interaksi  yang  terjadi  di  dalam  organisasi,  pola  komunikasi merupakan  sebuah  sistem  interaksi  antara  anggota-anggota  yang  memiliki  pola komunikasi  yang  digunakan  untuk  memberikan  informasi  dari  kepala  sekolah  kepada guru,  wali  murid,  dan  siswa.  Pola  komunikasi  yang  digunakan  oleh  kepala  sekolah  smp ypma  medan  adalah pola  komunikasi  rantai.  Pola  komunikasi  rantai  adalah komunikasi yang  dilakukan  oleh  anggota-anggota  kelompok  dalam  menyampaikan  suatu  informasi Secara berantai dari satu anggota kepada anggota lainnya. Dalam pola komunikasi Rantai memiliki dua individu yang berada di akhir jaringan, sehingga hanya dapat mengirim dan menerima pesan dari satu posisi  Kepala sekolah smp ypma medan  menggunakan pola komunikasi  rantai  sebagai  bentuk  penyampaian  informasi  kepada  anggota-anggota  di sekolahnya.
Pola  komunikasi  rantai  ini  terjadi  ketika  kepala  sekolah  menerima  informasi  dari dinas  Maupun  dari  koordinator  wilayah  kecamatan,  kemudian  kepala  sekolah
menyampaikan  semua  informasi  tersebut  kepada  para  guru  di  dalam  rapat  rutin  yang dilakukan  setiap  Satu  bulan  sekali.  Dalam  rapat  rutin  tersebut  kepala  sekolah menyampaikan  informasi  serta  berdiskusi  dengan  guru-guru  yang  hadir  dalam  rapat. Setelah  selesai  berdiskusi  kepala  sekolah  memerintahkan  guru  untuk  menyampaikan hasil rapat kepada wali murid ataupun siswa jika hasil rapat tersebut terkait dengan wali murid dan siswa.
Penyampaian hasil rapat oleh guru dilakukan melalui whatsapp grup dengan bahasa yang  dikemas  oleh masing-masing  guru.  Seperti  pada  saat  kepala  sekolah mendapatkan informasi dari dinas tentang kegiatan ulangan akhir semester yang akan diadakan pada awal  bulan  desember,  beberapa  hari  kemudian  kepala  sekolah  mengadakan  rapat  rutin terkait  persiapan  ulangan  akhir  semester  bersama  guru,  kemudian  hasil  rapat  tersebut disampaikan guru kepada wali murid dan siswa melalui grup whatsapp, hasil rapat rutin tersebut  berupa  persiapan  apa  saja  yang  harus  dilakukan  serta  kapan  dan  dimana ulangan  akhir  semester  diadakan.  Hal  tersebut  menandakan  bahwa  kepala  sekolah menggunakan  pola  komunikasi  rantai  dengan  cara  penyampaian  pesan  secara  berantai melalui guru kepada wali murid dan siswa.

## 2. Pengambilan Keputusan dan Peran Masyarakat.

## a. Kebijakan dalam Pengembangan Masyarakat
Kebijakan  (pedoman  umum)  merupakan  bagian  dari  Rencana  Strategik  (Renstra) yang berperan dalam pencapaian hal yang dituju sesuaivisi, misi, tujuan dan sasaran yang ditetapkan (pengambilan keputusan) menurut kegiatan dan pengalokasian sumber daya tersedia. Dalam konteks Pengembangan masyarakat, kebijakan terkait dengan strategi pe- wilayahan  pembangunan  (klaster)  dan  urusan  pemerintahan.  Menurut  Kartasasmita (1996),  Kebijakan  merupakan  upaya  untuk  memahami  dan  mengartikan  apa  yang dilakukan atau tidak dilakukan oleh pemerintah mengenai suatu masalah, yaitu apa yang menyebabkan atau mempengaruhinya, apa pengaruh dan dampak dari kebijakan tersebut (tujuan  dan  sasaran  dari  program,  misal  penanggulangan  kemiskinan  pada  masyarakat pedesaan).
Dalam  konteks  pemerintahan,  kebijakan  menyangkut  konsep  Kebijakan  yang diimplementasikan  erat  kaitannya  dengan  hal  seperti  peningkatan  akses  dan  perluasan kesempatan,  peningkatan  mutu  dan  relevansi  kegiatan,  peningkatan  efisiensi
pendayagunaan  sumber  daya,  dan  sejenisnya.  Hal  tersebut  diikuti  dengan  strategi pelaksanaan seperti meningkatkan dan memperkuat programprogram esensial yang telah ada,  atau  yang  kurang  esensial  dikaji  ulang  dan  dimobilisasi  sumber  dayanya, memberikan  peluang  kepada  masyarakat  untuk  lebih  berpartisipasi,  mengupayakan penanganan  secara  efektif  target-target  masyarakat  yang  tidak  terjangkau,  dan melibatkan  partisipasi  semua  kekuatan  masyarakat.  Hal  tersebut  tidak  lain  bertujuan untuk  melakukan  analisis  yang  lebih  cermat  terhadap  kebutuhan  masyarakat  dan mencari masukan/ide untuk solusinya dari masyarakat itu sendiri (misal, pilihan model organisasi),  keterlibatan  perwakilan  masyarakat  dalam  diskusi  awal  dan  pada  tahap pemantauan  (misal,  penetapan  kerangka  kerjasama),  serta  memperkuat  landasan legalitasnya (bentuk-bentuk kontrak).

## Pembahasan

## 1. Peran kepala sekolah sebagai fasilitator dan Climator
Berdasarkan  acuan  yang  sudah  di  tentukan  yaitu  sudy  literature  peneliti menemukan bahwa kepala sekolah selaku pimpinan tertinggi di dalam satuan pendidikan dan  kepala  sekolah  adalah  kunci  keberhasilan  paling  tinggi  dari  implementasi menajement  sekolah.  Secara  umum  kepemimpinan  adalah  seseorang  yang  berusaha memimpin untuk mengatur atau mengkoordinasikan bawahannya agar mampu mencapai target yang sudah ditentukan untuk masing-masing orang.
Di artikel ini peneliti mendefenisikan kepemimpinan adalah seorang kepala sekolah yang  harus  mampu  mengatur  serta  mempengaruhi  orang  yang  bersangkutan  dengan sekolah untuk mecapai target yang sesuai dengan visi, misi sekolah tersebut.
Tujuan pemimpin adalah mengawasi anggota dari kepala sekolah untuk memenuhi target yang sudah ditetapkan dan organisasi harus berjalan sesuai target. Dati yang sudah di  jelaskan  kita  dapat  mengetahui  bahwa  seorang  pemimpin  harus  dapat  memotivasi anggotanya  sampai  tersentuh  hatinya  untuk  selalu  aktif  berkontribusi  agar  dapat  ikut serta untuk mencapai tujuan bersama.
Menurut  Kotter  dalam  (Fattah,  2014)  kepemimpinan  dapat  dijabarkan  sebagai proses yang hampir dengan manajemen yang mengandung banyak aspek termasuk dalam keterlibatan pengaruh. Namun kepemimpinan memerlukan seseorang yang bisa bekerja dan  faham  akan  manajemen  pada  setiap  pengelolaannya.  Sehingga  pada  saat
pelaksanaannya  fungsi  manajemen  dalam  hal  ini  ialah  sebagai  kegiatan  yang menyesuaikan dengan arti kepemimpinan secara konsisten.
Sebagai  Kepala  sekolah  yang  pemimpin  setiap  lembaga  pendidikan  formal  harus memiliki  tugas  berat  untuk  bisa  mengelola  sekolah  yang  menjadi  suatu  lembaga  yang dipimpin untuk mencapai target yang disepakati. Dalam rangka implementasi manajemet yang terdapat beberapa peran yang dimiliki kepala sekolah termasuk sebagai fasilitator.
Sedangkan  Climator  kepala  sekolah  harus  mampu  membuat  buadaya  organisasi yang  ada  disekolah  tersebut  menjadi  kondusif    agar  dapat  di  implementasikan  menjadi managemet  sekolah.  (Fernet,  dkk,  2016)  mengatakan  bahwa  wilayah  sekolah  dapat menciptakan  bentuk  motivasi  (otonomi  dan  pengawasan).  Menurut  Sudrajat  (Sudrajat, 2008) peran  kepala  sekolah yang  dimakasud  ialah  menggerakkan  dan  juga  meyakinkan seluruh  anggota  sekolah  agar  terbentuklah  suasana  yang  kondusif  sehingga  dapat mendorong adanya pekerja yang maksimal sehingga Mengalami peningkatan kompetensi berkelanjutan  daoat  dicapai.  Menurut  (Susanto,  2016)  budaya  organisasi  ialah  aturan yang  menjadi  sebuah acuan  (norma,  niali,  keyakinan  maupun  falsafah)  organisasi  yangi aggotanya  faham  dan  kemudian  dimanifestasikan  dalam  pemikiran,  tindakan,  dan  juga perilaku yang terintegrasi secara internal serta teradaptasi secara eksternal dalam rangka memenuhi tujuan masing-masing.
Kepala sekolah dituntut harus mampu menjadikan suasana yang nyaman sehingga warga sekolah menanamkan rasa telah memiliki sekolah tersebut,jika implementasi bisa berjalan  secara  optimal.  Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Hasan  (2017)  yang mengatakan bahwa rasa nyaman orang yang berada di sekolah dapat mendorong loyalitas juga  komitmen  dalam  memenuhi  tanggung  jawab  mereka  masing-masing.  Menurut (Martin, 2019) melalui Management sekolah yang memiliki aturan yang lebih besar dan tanggung  jawab  yang  lebih  besar  untuk  menciptakan  lingkungan  sekolah  yang  kondusif bagi  perbaikan  sekolah  kedepannya  dan  menerapkan  mekanisme  sebagai  jaminan kualitas mutu sekolah.
Sedangkan menurut depdiknas Kepala sekolah memiliki peran sebagai pemimpin di sekolahnya  dan  bertanggung  jawab  dan  memimpin  proses  pendidikan  di  sekolahnya, yang  berkaitan  dengan  peningkatan  mutu  sumber  daya  manusia,  peningkatan
profesionalisme guru, karyawan dan semua yang berhubungan dengan sekolah dibawah naungan kepala sekolah.

## 2. Strategi implementasi manangement berbasis IT (Ilmu Teknologi)
Teknologi  informasi  dan  komunikasi  dapat  dimanfaatkan  di  pengelolaan management  pendidikan  karena  informasi  teknologi  (IT)  memungkinkan  pengelolaan sekolah  bisa  mencapai  tujuan  pendidikan  secara  baik  dan  benar.  Karena  teknologi  ini mampu  memberikan  informasi  dan  data  yang  akurat  dan  akuntabel  dalam  pemecahan masalah.
Dalam  memanfaatkan  tekhnologi  informasi  dalam  manajemen  pendidikan  peneliti memerlukan keterlibatan dari beberapa komponen Yang berkaitan dari yang satu ke yang lainnya.    Subarsono  (2003)  mengungkapkan  komponen  tersebut  sebagaimana  dikutip oleh Abdul Azis (2017) yaitu tujuan, organisasi, pelaksana serta suberdaya.
Program  yang  memanfaatkan  informasi  dan  teknologi  dalam  manangement pendidikan di Smp ypma medan tidak dapat diklasifikasikan karena informasi teknologi yang  di  dapatkan  tidak  dapat  dikembangkan    sekolah.  Sehingga  minimnya  peningkatan pelayanan  yang  lebih  baik  kepada  pihak-pihak  yang  berkepentingan  kepada  sekolah utamanya  siswa  dan  guru.  Perkembangan  informasi  dan  teknologi  disampaikan  kepada pelaksana  serta  kelompok  sasaran  agar  informasi  tersebut  dapat  mengurangi  resistensi pelaksana  maupun  kelompok  sasaran,    tujuannya  sebagai  tolak  ukur  dari  ketercapaian management informasi teknologi.
Komponen kedua adalah sumberdaya, sumberdaya yang memanfaatkan tekhnologi informasi dalam manajemen meliputi perangkat keras serta perangkat lunak. Keberadaan sumberdaya di smp ypma tidak memiliki yang pendukung informasi teknologi mulai dari kelengkapan  sekolah    seperti  laboratorium  komputer  serta  akses  internet  melalui  Wifi, jangankan pengembangan, alat yang harus digunakan untuk memenuhi syarat mengenai informasi teknologi smp ypma masih sangat jauh. Karena ketidaktersediaan sumberdaya menjadikan  tidak  adanya  sebuah  program  kegiatan  yang  terlaksana.dalam mengImplementasi  manajemen  pendidikan  berbasis  tekhnologi  informasi  menjadi terhambat  total.Teknologi  informasi  sangatlah  penting  terutama  pada  bagian keamanannya  karena  sistem  keamanan  sangatlah  penting  untuk  menjamin  lancarnya pemanfaatan  tekhnologi  informasi    yang  bertjuan  untuk  menjamin  sumberdaya  tidak
digunakan ataupun dimodifikasi oleh orang lain yang tidak termasuk bagian dati sekolah tersrbut.  Menurut Lantip Diat Prasojo & Rianto (2011) mengatakan keamanan tersebut dapat diklasifikasikan  menjadi tiga yaitu keamanan internal, keamanan antar muka dan keamanan eksternal.
Komponen ketiga adalah pelaksana. Konteks sumber daya manusia dari manajemen pendidikan  berbasis  tekhnologi  informasi  adalah  staf  penanggung  jawab  perencanaan, dan pengembang tekhnologi informasi pada sebuah lembaga pendidikan. Yang dimaksud sumber data manusia itu ialah tidak hanya mampu memecahkan masalah yang di hadapi sehari-hari  tapi  juga  memiliki  kompetensi  dalam  mengoperasikan  tekhnologi  informasi, serta selalu memanfaatan tekhnologi informasi walapun memilki celah yang begitu minim agar dapat memajukan lembanga pendidikan tersebut.
Komponen terakhir adalah organisasi, yang dimaksud organisasi disini adalah adanya kelompok kerja yang jelas dan menjadi pedoman bagi setiap pelaksana dalam bertindak. Kelompok  kerja  tersebut  dibuat  dan  dirancang  untuk  mempermudah  alur  komunikasi antar  staf  sehingga  tidak  terjadi  tumpang  tindih  wewenang  dan  tanggung  jawab. tekhnologi  informasi  sebagai  instrumen  dalam  pengelolaan  lembaga  pendidikan  di  smp ypma  menjadi tanggung jawab bagian tata usaha sekolah (TU). Sedang tata usaha berada dibawah naungan wakil kepala sekolah bidang administrasi. Ada beberapa hambatan atau kendala  dalam  Implementasi  manajemen  pendidikan  berbasis  tekhnologi  informasi. Hambatan atau kendalanya meliputi kendala pelaksana serta kendala finansial. Pelaksana atau  staf  TU  belum  memiliki  kemampuan  memadai  untuk  menjadi  pengelola  teknologi informasi di sekolah sehingga menimbulkan besar dampak karena jika tidak faham akan hal yang belum terintegrasinya beberapa bidang garapan manajemen pendidikan dengan tekhnologi  informasi.  Hambatan  finansial  berkaitan  dengan  pendanaan  operasional, pengembangan maupun pemeliharaan tekhnologi informasi

## KESIMPULAN
Peran  kepala  sekolah  dalam  implementasi  manjement  berbasis  IT.  yang  cukup dominan  adalah  peran  manajerial.  Kepala  sekolah  melakukan  fungsi-fungsi  manajemen pendidikan  bersama-sama  warga  sekolah  dan  komite  sekolah.  Kepala  sekolah  membuat pembagian  tugas  dan  memberi  wewenang  kepada  seluruh  tenaga  pendidik  dan
kependidikan  yaknin  wakil  sekolah,  wali  kelas,  dewan  guru,  bagian  tata  usaha, bendaharawan.  Sedangkan  Peran-peran  kepala  sekolah  yang  lain  kurang  intensif dilakukan, seperti peran kepala sekolah sebagai pendidik, fasilitator, motivator dan peran inovator.
kepemimpinan  yang  berperan  sebagai  fasilitator  juga  climator  atau  pencipta  iklim kerja.  Selain  sebagai  fasilitator  dan  climator  atau  pencipta  iklim  sekolah  kepala  sekolah juga  harus  didukung  oleh  kemampuan  berkomunikasi  sehingga  mampu  mempengaruhi seluruh  warga  sekolah  untuk  terlibat  aktif  dalam  mengimplementasikan  management pendidikan  sehingga  perlu  bagi  kepala  sekolah  untuk  melakukan  pengelolaan  terhadap sumber daya yang ada dengan pengalokasian berdasarkan kebutuhan dengan mendorong pengambilan  keputusan  partisipastif  yang  melibatkan  sleuruh  elemen  sekolah  secara langsung.
Selanjutnya  Implementasi  manajemen  pendidikan  berbasis  tekhnologi  informasi  dan komunikasi di smp ypma medan Tidak ada komponen pelaksanaan manajemen pendidikan berbasis  tekhnologi  informasi  di  smp  ypma  medan  sehingga  berakibat  tidak  maksimal, Pengambilan keputusan pendidikan di Smp ypma selalu didasari pada informasi atau data pada  sistem  informasi  akademik  terpadu  ,  Hambatan  yang  dihadapi  dalam  pemanfaatan tekhnologi  informasi  dalam  manajemen  pendidikan  adalah  hambatan  kuantitas  dan kompetensi pelaksana atau staf serta hambatan finansial.
Dalam  mengimplementasikan  management  berbasis  informasi  teknologi  (IT) diperlukan Kepemimpinan kepala sekolah yang diperankan sebagai fasilitator dan climator atau pencipta iklim sekolah. Dan untuk mensukseskan implementasi manajemen berbasis sekolah maka diperlukan strategi yang tepat dengan perhatian dan keikutsertaannya juga seluruh warga, menghargai setiap proses dilembaga pendidikan. Kepala sekolah juga harus mampu memfokuskan dirinya untuk membantu setiap anggota kelompok mulai dari guru, komite  sekolah  dan  peserta  didik  untuk  dapat  berhasil  dan  mampu  meraih  target  dan tujuan sesuai visi & misi lembaga.

## DAFTAR PUSTAKA
Aang Komariah dan Cepi Triatna, Visionary Leadership, Bandung: Bumi Aksara, 2006.
Abdul  Azis.  (2017).  Manajemen  Perumusan  Kebijakan  Pendidikan  di  Pondok  Pesantren AlMunawwir  Komplek  Q  Karapyak  Yogyakarta.  Tadris:  Jurnal  Pendidikan  Islam, Vol.12 No. 2 Desember 2017, pp. 189.
Abreh,  M.  K.  (2017).  Involvement  of  School  Management  Committees  in  School-Based Management:  Experiences  from  Two  Districts  of  Ghana.  Educational  Planning, 24(2),61– 75.
Ahmad  Hariandi,  “ Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan di MTs Ali Maksum Krapyak Yogyakarta” , Tesis, Yogyakarta: UIN, 2005.
Aina Mulyana. (2015). Manajemen Berbasis Sekolah. Diakses dari http://ainamulyana.blogspot.com/2015/03/manajemen-berbasis-sekolah- mbs.html pada tanggal 04 Juni 2017.
Ali Riyadi, Politik Pendidikan, Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2006.
Anggal,  N.  (2018).  Kinerja  Kepala  Sekolah  dalam  Mengimplementasikan  Manajemen Berbasis  Sekolah  di  SMP  Negeri  2  Samarinda.  Gaudium  Vestrum:  Jurnal  Kateketik Pastoral, 1– 12.
Arcana,  I.  N.,  Dantes,  N.,  &  Marhaeni,  M.  A.  P.  A.  A.  I.  N.  (2015).  Studi  Evaluatif  Tentang Kualitas  Pelaksanaan  Manajemen  Berbasis  Sekolah  Di  SD  Gugus  Inti  Kecamatan Abang. Ganesha University of Education.
Arifin, S. (2018). Peran Kepala Sekolah Dalam Upaya Mewujudkan Perubahan Sekolah.
Bogdan,  Robert  C.  &  Biklen,  Sari  K.,  Qualitatif  Research  Education  An  introduction  to Theory  and  Methods.  BPPN  dan  Bank  Dunia,  School  Based  manajemen,  Jakarta: BPPN dan Bank  Dunia, 1999.
Darodjat,  Pola  Implementasi  MBS  di  MAN  3  Malang  jawa  Timur,  Tesis,  Yogyakarta:  UIN, 2004.
Eti Rochaety dkk., (2010). Sistem Informasi Manajemen Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, pp. 25.
Lantip Diat Prasojo dan Rianto (2011). Teknologi Informasi Pendidikan. Yogyakarta: Gava Media, pp. 110, 174