Jurnal Mutiara Pendidikan
Avalilable Online http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/JRH

## Penggaruh Kegiatan Menggambar Terhadap Pengembangan KreativitasAnak Usia4-5 Tahun

## Marwah  Nazhifah  Sitorus
Universitas  Negeri  Medan marwahnazhifahsitorus@gmail.com

## ABSTRACT
The problems in this study are: The low creativity of early childhood. The purpose of this study was to determine the effect of drawing activities on the development of creativity of children aged 4 -5 years at TK ABA 05 Medan Academic Year 2019/2020. This type of research is a quasi pre-test and post-test experiment.  The  study population was all children aged 4 -5 years group A in TK ABA 05 Medan, amounting to 45 children. Sampling in this study was conducted randomly, the sample in this study was an A2 group of 15 children. The independent variable in this study is the drawing activity while the dependent variable is the development of creativity. Data collection techniques through observation.Data analysis using t-test. Based on the results of data analysis, the average value before drawing (pre-test) was 3.39 with the highest value of 8 and the lowest value of 2, classified in the category of developing as expected. While the average value after the drawing activity (post-test) 8.4 with the highest value of  12 and the lowest value of 4, so that the development of children's creativity is classified in the category of developing very well. Based on the results of the t-test obtained t count> t table = (3.386> 1.761) at the level α = 0.005. Thus the hypothesis which states that drawing activities affect the development of creativity of children aged 4-5 years at TK ABA 05 Medan Academic Year 2019/2020.
Keywords: Drawing; Creativity; Early childhood

## ABSTRAK
Permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah  : Ma sih rendahnya kreativitas anak usia dini. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kegiatan menggambar terhadap pengembangan kreativitas anak usia 4-5 tahun di TK ABA 05 Medan Tahun Ajaran 2019/2020. Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperiment pre-test dan post-test. Populasi penelitian ini adalah seluruh anak usia 4 -5 tahun kelompok A di TK ABA 05 Medan yang berjumlah 45 anak. Pengambilan sampel pada penelitian ini dilakukan secara acak, sampel dalam penelitian ini adalah kelompok A2 yang berju mlah 15 anak. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah kegiatan menggambar sedangkan variabel terikatnya adalah pengembangan kreativitas. Teknik pengumpulan data melalui observasi. Analisis data menggunakan u ji- t. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh nilai rata-rata sebelum dilakukan kegiatan menggambar (pre-test)  3,39 dengan nilai tertinggi 8 dan nilai terendah 2, tergolong dalam kategori berkembang sesuai harapan. Sedangkan nilai rata-rata sesudah dilakukan kegiatan menggambar ( post-test ) 8,4 dengan nilai tertinggi 12 dan nilai terendah 4, sehingga pengembangan kreativitas anak tergolong dalam kategori berkembang sangat baik. Berdasarkan hasil uji-t diperoleh thitung > ttabel = ( 3,386 > 1,761 ) pada taraf α = 0.005. Dengan demikian hipotesis yang menyatakan bahwa kegiatan menggambar berpengaruh terhadap penggembangan kreativitas anak usia 4 -5 tahun di TK ABA 05 Medan Tahun Ajaran 2019/2020.
Kata Kunci :Menggambar ;Kreativitas ; Anak Usia Dini

## Jurnal Mutiara Pendidikan
Avalilable Online http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/JRH

## PENDAHULUAN
Secara alamiah perkembangan anak berbeda-beda  baik  dalam  bakat,  minat,
kematangan
emosi, kepribadian, kemandirian, jasmani, sosial, maupun kreativitasnya.  Salah  satu  aspek  yang  perlu dikembangkan  pada  anak  usia  dini  adalah kreativitas,  sebab  anak  akan  berpikir  kreatif dan  produktif  sehingga  menghasilkan  karya yang  berbeda  dengan  sebelumnya  baik berupa  ide maupun  karya nyata.
Kreativitas  merupakan  sebuah  hal  yang sangat  penting  yang  harus  dimiliki  oleh anak.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Munandar  (  dalam  Rachmawati,  2011  :  36  ) bahwa  “  kreativitas  anak  usia  dini  harus dipupuk  sejak  dini  “.  Melalui  kreativitas anak  akan  semakin  mampu  menciptakan suasana  yang  menyenangkan  dan  menjadi tempat  untuk  menuangkan  kreasi,  ide-ide atau  pemikiran  yang  dimiliki  oleh  anak. Kemampuan  berkreasi  pada  anak  juga  dapat menghilangkan ketergantungan anak terhadap orang lain,  menyesuaikan  diri dengan  lingkungan  serta  mampu  mencari solusi terhadap masalah  yang  biasanya dihadapi  oleh  anak.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  peneliti pada  anak  kelompok  A  usia  4-5  tahun  di  TK ABA  05  Medan    ditemukan  beberapa permasalahan  yakni,  pada  saat  kegiatan menggambar berlangsung terdapat anak yang  belum  semua  mampu  menuangkan  ide- ide  mereka  pada  kertas  yang  akan  digambar, anak masih mudah terpengaruh oleh temannya sehingga mengikuti yang digambar atau yang diucapkan oleh temannya,  kurang  percaya  diri  terhadap karya  yang  dihasilkannya,  lalu  anak  mudah bosan ketika dia tidak mampu mengekspresikan ide-ide yang harusnya dituangkan  pada  kertas  yang  akan  digambar kemudian anak tersebut menganggu
temannya  lalu  temannya  terpengaruh  dan membuat keributan sehingga kegiatan menggambar  terganggu.
Berdasarkan uraian diatas, penulis tertarik  untuk  melakukan  penelitan  dengan judul  “  Pengaruh  Kegiatan  Menggambar Terhadap  Pengembangan  Kreativitas  Anak Usia  4-5  Tahun  di  TK  ABA  05  Medan Tahun  Ajaran  2019/2020 “.
Setiap  anak  gemar  menggambar  dan mewarnai  karena  menggambar  salah  satu sarana  untuk  mengembangkan  kreativitas anak.    Tapi  semua  manfaat  itu  tidak  akan didapat secara maksimal jika anak menggambar dalam keadaan terpaksa ataupun  tertekan,  orangtua  yang  terlalu memaksa harus menggambar ini-itu membuat
kreativitas anak kurang berkembang,  dan  membuat  anak  kurang percaya  diri.  Oleh  sebab  itu  guru  sangat berperan  untuk  memberikan  kepercayaan kepada  anak  dan  jika  hal  itu  terjadi  pada anak  yang  demikian,  maka  anak  tersebut sedang  mengalami  tekanan  perasaan,  lalu tekanan  perasaan  itu  akan  mengganggu pengembangan  kreativitas  anak.
Kreativitas  merupakan  kemampuan  anak untuk  membuat  sesuatu  yang  baru  baik berupa ide maupun karya  nyata  dan menggabungkan  ide-ide  yang  sudah  ada  dari sebelumnya.Kreativitas  anak  adalah  salah satu  aspek  perkembangan  anak  yang  harus dikembangkan  pada  anak,  dimana  anak mempunyai  daya  imajinasi,  adanya  rasa ingin  tahu  untuk  berkarya.
Untukmengoptimalkan pengembangan kreativitas anak, sangat penting  dilakukan  kegiatan  yang  mampu melatih dan  menggembangkan  kreativitas anak salah satunya adalah dengan menggambar.  Menggambar  adalah  kegiatan membuat gambar  yang  dilakukan  anak
dengan cara mencoret, menggores, menorehkan  benda  tajam  ke  benda  lain  dan memberi  warna,  sehingga  menjadi  gambar.

## Pengertian  Kreativitas
Kreativitas merupakan kemampuan menciptakan sesuatu yang baru atau memperbaiki yang sudah ada menjadi sesuatu yang baru.Anak yang mampu membuat sesuatu menjadi benilai seni tinggi,  anak  tersebutlah  dapat  dikatakan anak  yang  memiliki  kreativitas.  Banyak defenisi yang terungkap bila berbicara mengenai kreativitas seperti yang diungkapkan  oleh  Mutiah  (  2010  :  43  ) bahwa kreativitas adalah kemampuan berpikir seseorang untuk melahirkan gagasan  yang  lancar,  luwes,  perinci,  baru dan asli atau  menghasilkan  pemecahan masalah yang relatif berbeda dengan sebelumnya. Hal ini sejalan dengan pendapat  Susanto  (  2011  :  112  )  bahwa kreativitas  merupakan  kemampuan  untuk menciptkan  sesuatu  yang  baru,  baik  berupa produk  atau  ide  baru  yang  dapat  diterapkan dalam  memecahkan  masalah  atau  sebagai suatu  kemampuan  untuk  melihat  unsur- unsur  yang  sudah  ada sebelumnya.
1.  Ciri-ciri aptitude , yaitu  :
a.  Berpikir  luwes,  yaitu  anak  yang mampu mengungkapkan pengertian lain yang mempunyai sifat sama, mampu memberikan  jawaban  yang  tidak  kaku, mampu  berinisiatif.
b.  Berpikir  orisinal,  yaitu  anak  mampu mengungkapkan  jawaban  yang  baru,  anak mampu  mengimajinasikan  bermacam  fungsi benda.
2.  Ciri-ciri non-aptitude , yaitu  :
a.  Rasa  ingin  tahu,  yaitu  anak  tersebut senang menanyakan sesuatu, terbuka
terhadap  situasi  saing,  senang  mencoba  hal- hal  baru.
b.  Ketersedian  untuk  menjawab,  yaitu anak  tertarik  untuk  menjawab  pertanyaan- pertanyaan  yang  dilontarkan  guru,  tertarik untuk  memecahkan  masalah-masalah  baru.
c.  Keterbukaan,  yaitu  anak  yang  senang berargumentasi, senang terhadap pengalaman  orang  lain.

## Kegiatan Menggambar
Menggambar  adalah  kegiatan  yang dilakukan dengan cara mencoret, menggores,  menorehkan  benda  tajam  ke benda  lain  dan  memberi  warna,  sehingga menjadi  sebuah  gambar.  Sumanto  (2006:13) menyatakan, menggambar adalah  proses membuat
gambar dengan cara menggoreskan  bendabenda  tajam  (seperti pensil atau pena) pada bidang  datar (misalnya  permukaaan  papantulis,  kertas, atau  dinding

## Jenis-jenis Menggambar
Setiap  anak  gemar  menggambar  dan mewarnai  karena  menggambar  salah  satu sarana  untuk  mengembangkan  kreativitas anak.    Tapi  semua  manfaat  itu  tidak  akan didapat secara maksimal jika anak menggambar dalam keadaan terpaksa ataupun  tertekan,  orangtua  yang  terlalu memaksa harus menggambar ini-itu membuat kreativitas anak kurang berkembang,  dan  membuat  anak  kurang percaya  diri.  Oleh  sebab  itu  guru  sangat berperan  untuk  memberikan  kepercayaan kepada  anak  dan  jika  hal  itu  terjadi  pada anak  yang  demikian,  maka  anak  tersebut sedang  mengalami  tekanan  perasaan,  lalu tekanan  perasaan  itu  akan  mengganggu pengembangan  kreativitas  anak.

## METODE PENELITIAN
Adapun jenis penelitian ini adalah penelitian  kuasi  eksperiment  pre-tes  dan post-tes, yaitu penulis
mengadakan penelitian langsung ke sekolah untuk memperoleh  data  yang  dibutuhkan  dalam melakukan penelitian
ini.Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dengan  menggunakan  lembar  observasi.
Arikunto  (  2006  :  130  )  menyatakan bahwa  populasi  adalah  keseluruhan  subjek penelitian.  Apabila  seseorang  ingin  meneliti semua  elemen  yang  ada  dalam  wilayah penelitian,  maka  penelitiannya  merupakan penetian  populasi.Studi  atau  penelitiannya juga  disebut  studi  populasi  atau  studi  sensus. Sehingga  dari  pengertian  diatas  populasi dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  anak  usia 4-5  tahun  kelompok  A  di  TK  ABA  05 Medan  yang  berjumlah  45  anak,  yang  terdiri dari  3  kelas  yaitu  A1  berjumlah  15  anak,  A2 berjumlah  14  anak,  dan  A3  berjumlah  15 anak.Sampel  adalah  sebagian  atau  wakil  dari populasi  yang  diteliti,  teknik  pengambilan sampel  dilakukan  secara  random  untuk menetukan  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol  .  Arikunto  (  2006  :  134  ) menyatakan bahwa  pemilihan  sampel  dapat  dilakukan secara  acak.Sampel  dalam  penelitian  ini adalah  kelas  A2.

## Teknik Analisis Data

## Uji  tes
Menurut  Arikunto  (  2006  :  86  ) untuk  menganalisis  hasil  eksperimen  yang menggunakan  pre-test  dan  post-test  one group  design,  maka  rumusnya  adalah:
√ ∑

## Keterangan  :
Md : Mean  dari  perbedaan  pre-test dan post-test
Xd : Deviasi  masing-masing  subjek (d-Md)
X2d
: Jumlah  kuadrat  deviasi
N  : Subjek  pada sampel
db  : Ditentukan  dengan  N-1

## HASIL  DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Desain  dalam  penelitian  ini  adalah Pre-Experimental  Design ,  dengan  bentuk One-Group  Pretest-Postest  Design. Analisis data untuk mengetahui pengembangan kreativitas anak  yang  dilakukan  secara kuantitatif.Pengembangan  kreativitas    anak dapat  diketahui  dari  hasil  observasi  sebelum diberikan  perlakuan  (pretest)  dan  sesudah diberikan  perlakuan  (posttest).
Untuk mengetahui gambaran tentang karakteristik  data  dari  hasil  observasi  yang dilaksanakan  di  kelas,  datanya  dianalisis dengan statistik deskriptif  yang  diawali dengan  mentabulasi  data,  membuat  tabel frekuensi, diagram, nilai tertinggi, nilai terendah,  rentang  nilai,  rata-rata,  simpangan baku  dan  varians.  Kemudian  analisis  data dilanjutkan  dengan  statistik  infrensial  yaitu menguji  hipotesis  dengan  menggunakan  uji- T.  Sebelumnya  terlebih  dahulu  persyaratan analisi  dilakukan  dengan  cara  melakuka  uji Normalitas  dan Homogenitas.
Pengembangan  Kreativitas  Anak  Usia  4-5 Tahun  Sebelum  Kegiatan  Menggambar  ( Pretest )
Hasil tabulasi data observasi pengembangan kreativitas anak sebelum diberikan  perlakuan  (pretest)  dipaparkan melalui tabel 3.Hal ini untuk
mendeskripsikan  dan  memperjelas  data  yang diperoleh  dari  hasil  penelitian.  Adapun  skor nilai observasi pengembangan kreativitas anak dengan menggunakan kegiatan menggambar    dapat  dilihat  tabel    3 (Lampiran  7 ) di  bawah  ini:
Dari  tabel  3.nilai  pengembangan  kreativitas anak sebelum dilakukan kegiatan menggambar dipaparkan grafiknya berdasarkan perolehan frekuensi dan persentasi sebagai berikut: Dari tabel distribusi  frekuensi  dan  grafik  di  atas  terlihat 6  anak  mendapat  skor  2,  dengan  persentase 40%,  1  anak  mendapat  skor  3,  dengan persentase  6,7%,    2  orang  anak  mendapat skor  4  dengan  persentase  13,3%,  4  orang anak    mendapat  skor  5  persentase  26,7%,  2 orang  anak  mendapat  skor  8  dengan persentase  13,3%.
Dari  penjelasan  diatas,  maka  dapat dikategorikan bahwa pengembangan kreativitas  anak  sebelum  dilakukan  kegiatan menggambar  (pretest)  berada  pada  kategori baik  dengan  perolehan  skor  tertinggi  =  8, skor  terendah  =  2,    nilai  rata-rata  =  3,93  dan persentase  tertinggi  yang  diperoleh  yaitu 40% ( data pada lampiran  7 ).
Pengembangan  Kreativitas  Anak  Usia  4-5 Tahun  Sesudah  Kegiatan  Menggambar  ( Posttest )
Hasil tabulasi data observasi pengembangan kreativitas anak sesudah diberikan perlakuan skornya dipaparkan melalui  tabel  5. sebagai  berikut:
Dari tabel distrubusi frekuensi nilai pengembangan kreativitas data posttest dipaparkan  grafiknya  berdasarkan  perolehan skor,  frekuensi  dan  persentase  sebagai berikut:
Dari  tabel  dan  grafik    di  atas  terlihat hanya  ada  5  anak  mendapatkan  skor  4, dengan persentase 33,3%, 1 anak mendapatkan  skor  6,  dengan  persentase 6,7%,  2  orang  anak  mendapatkan  skor  8, dengan  persentase  13,3%,  7  orang  anak mendapatkan  skor  12  dengan  persentase 46,7%.
Dari  penjelasan  diatas,  maka  dapat dikategorikan bahwa pengembangan
kreativitas  anak  setelah  dilakukan  kegiatan menggambar  (posttest)  berada  pada  kategori tinggi  dengan  perolehan  skor  tertinggi  =  12,
Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Pengembangan Kreativitas Anak Sebelum
Kegaiatan Menggambar (Pretest)
Skor Frekuensi
Persentase
2 6 40 % 3 1 6,7 % 4 2
13,3 % 5 4 26,7 % 8 2
13,3 % Jumlah 15 100% 𝑋 1 = 3,93 SD = 2,09 Gambar Grafik Frekuensi  dan Persentasi  Nilai  Pengembangan Kreativitas Anak Sebelum Dilakukan Kegiatan Menggambar  (Pretest) 0 1 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 8 40 % 40 % 40 % 40 % 6,7 % 13,3 % 26,7 % 13,3 % Table Distribusi Frekuensi Nilai Pengembangan Kreativitas Anak Sesudah Kegaiatan Menggambar (Posttest)
Skor Frekuensi Persentase 4 5 33,3 % 6 1 6,7 % 8 2 13,3 % 12 7 46,7 % Jumlah 15 100%
𝑋 1 = 8,4 SD = 3,72 Gambar Grafik Histogram Pengembangan Kreativitas Anak Sesudah Dilakukan Kegiatan Menggambar (Post-Test) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 4 6 8 12 33,3 % 6,7 % 13,3 % 46,7 %
skor  terendah  =  4,    nilai  rata-rata  =  8,4  dan persentase  tertinggi  yang  diperoleh  yaitu 46,7% ( data pada lampiran  7 ).

## Pembahasan  Hasil Penelitian
Sesuai  dengan  tujuan  penelitian  ini yaitu  ingin  mengetahui  adanya  pengaruh kegiatan menggambar terhadap pengembangan  kreativitas  anak  usia  4-5 tahun,  maka  dilakukan  penelitian  dengan membandingkan data sebelum dilakukan kegiatan menggambar (pre-test) dengan sesudah dilakukan  kegiatan  menggambar (post-test). Pada proses empat kali pertemuan sebelum dilakukan kegiatan menggambar maupun sesudah dilakukan kegiatan  menggambar  dilakukan  observasi untuk  mengumpulkan  data  penelitian  dengan menggunakan instrument yang telah disedikan.  Data  yang  terkumpul  dianalisis dengan analisis statistik deskriptif dan inferensial.
Hasil perhitungan untuk data sebelum diberikan treatment (pretest)
didapat rata-rata sebesar 3,93. Hasil perhitungan  untuk  data  post-test  (sesudah dilakukan  kegiatan  menggambar)  didapat rata-rata sebesar 8,4.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara pengembangan kreativitas anak sebelum dilakukan  kegiatan  menggambar  (pre-test) dan sesudah dilakukan
kegiatan menggambar  (  post-test  ).  Hal  ini  dapat disebabkan  karena  kegiatan  menggambar menarik bagi anak usia dini, mudah dilakukan  dan  sangat  menyenangkan  anak, anak  langsung  menuangkan  sesuatu  yang mereka  inginkan,  dengan  demikian  kegiatan menggambar ini akan merangsang pengembangan  kreativitas  anak.
Menggambar merupakan kegiatan yang  dilakukan  dengan  cara  mencoret  dan menggores  benda  tajam  ke  benda  lain  dan memberi warna, sehingga menimbulkan
gambar.  Menggambar  yang  dimaksud  adalah menggambar  bebas  yaitu  menggambar  bebas dengan  menggunakan  crayon,  dimana  anak diberi kebebasan untuk mencoret, menggoreskan  crayon  keatas  bidang  kertas dalam  menuangkan  perasaan  dan  ide-ide yang  dimiliki  oleh  anak  sesuai  dengan kemampuan  anak sendiri.
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Dharmawan  (  dalam  Sumanto,  2005  :  61  ) mengatakan bahwa menggambar bebas adalah  kegiatan  pengungkapan  emosi  dan perasaan  yang  timbul  akibat  pengalaman- pengalaman  dari  luar  ke atas bidang  gambar.
Melalui  kegiatan  menggambar  anak tidak  hanya  merangsang  perkembangan  seni dan  kreativitas  anak  tetapi  juga  dapat merangsang  aspek  perkembangan  lainnya seperti  motorik  halus,  kecerdasaan  kinestetik serta meningkatkan konsentrasi anak. Dengan  menggambar  bebas,  anak  dapat bebas  berekspresi  tanpa  ada  tekanan  dari manapun  dengan  begitu  anak  tidak  akan takut  untuk  berkarya  atau  berbuat  dan membuat  anak  menjadi  lebih  percaya  diri. Kegiatan  ini  akan  membantu  merangsang perkembangan kreativitas anak. Melalui kegiatan  menggambar  anak  bebas  berkreasi dan  menuangkan  daya  imajinasinya  kedalam bentuk  gambar.  Dengan  bebas  berkreasi kreativitas  anak akan terangsang.
Sebagaimana  yang  dikatakan  oleh Al-Khalili  (  2005  :  50  )  bahwa  ada  beberapa cara yang dapat dilakukan untuk mengembangkan kreativitas anak  melalui aktivitas  seni  baik  berupa  menggambar, melukis, mewarnai, mebentuk sesuatu, musik,  permainan,  dan gerakan.
Hasil  penerapan  menggambar  bebas pada saat sesudah dilakukan kegiatan menggambar ( post-test ) ternyata
memuaskan.  Hal  ini  terlihat  dari  lebih meningkatnya pengembangan kreativitas anak  pada  saat  sesudah  dilakukan  kegiatan
menggambar  (  post-test  )  dibandingkan dengan sebelum dilakukan kegiatan menggambar  ( pre-test ).
Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan  bahwa  kegiatan  menggambar memiliki
pengaruh positif terhadap pengembangan  kreativitas  anak.

## SIMPULAN
1.  Kegiatan menggambar dapat memberikan pengaruh terhadap
pengembangan  kreativitas  anak  usia  4-5 tahun  dibanding  tanpa  melakukan  kegiatan menggambar.
2.  Hasil pengumpulan data yang diperoleh  nilai  rata-rata  pretest  yaitu  3,93 dan  pada  posttest  8,4.  Terlihat  peningkatan pengembangan  kreativitas  anak  sebelum  dan sesudah  di lakukan  kegiatan  menggambar.

## DAFTAR  PUSTAKA
Al-khalili,
Amal.2005. Mengembangkan Kreativitas  Anak. Jakarta : Pustaka Al- Kautsar Arikunto, Suharsimi. 2006. ProsedurPenelitian Suatu Pendekatan Praktik .  Jakarta : Rieneka  Cipta.
Rachmawati,  Y  dan  Kurniati  E.  2010.
Srategi Pengembangan Kreativitas Pada Anak Taman Kanak-Kanak. Jakarta : Kencana. Sumanto. 2005. Pengembangan Kreativitas Seni Rupa Anak   TK .
Jakarta :
Depdiknas.