Page 203

## INTEGRASI TEKNOLOGI DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN EKONOMI STUDI KASUS PADA MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI
Imam Prawiranegara Gani 1 , Unan Yusmaniar Oktiawati 2 , Hayati 3 , Abraham Manuhutu 4 , Riri Wulandari 5 , Ade Taufan 6 ,
1 Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Gorontalo,
2 Departemen Teknik Elektro dan Informatika Sekolah Vokasi Universitas Gadjah Mada,
3,5,6 Pendidikan Ekonomi Universitas Merangin¸
4 Politeknik Negeri Ambon
E-mail : 1 imam.prawiranegaragani@ung.ac.id , 2 unan_yusmaniar@ugm.ac.id , 3 yatihayati218@gmail.com , 4 bram.manuhutu@gmail.com , 5 ririwulandari175@gmail.com , 6 adetaufan05@gmail.com

## ABSTRACT
Technological  infrastructure issues  include  hardware shortages, lack of skills  and competencies in  integrating  digital  technology  into  learning  processes,  lack  of  motivation  and  motivation  for students  to  use  digital  technology  in  economic  learning,  insufficient  integration  of  digital content, and unclear guidelines and policies from school authorities regarding digital integration in learning processes. This study aims to analyse the integration of digital technology in teaching economics to students of Gorontalo State University. The research  method used is a case study with  a  qualitative  approach.  Data  were  collected  through  interviews,  observations,  and documentation.  The  results  showed  that  the  integration  of  digital  technology  in  teaching economics at Gorontalo State University has been carried out in several forms, such as the use of e-learning  platforms,  the  utilisation  of  digital  economic  applications,  and  the  development  of digital  content.  The  obstacles  faced  include  infrastructure  readiness,  lecturer  competence,  and student  interest  in  learning.  Strategies  to  overcome  these  obstacles  are  improving  digital facilities, training lecturers, and strengthening student learning motivation. This research implies that  the  integration  of  digital  technology  in  teaching  economics  can  improve  the  quality  of learning and student competence, and support digital transformation in educational institutions.
Keyword : Digital Technology Integration, Economic Teaching, Case Study, Students .

## Page 204

## PENDAHULUAN
Teknologi  digital  mengacu  pada  penggunaan  sistem  digital  yang  berbasis  komputer  dan jaringan  internet  untuk  mengolah,  menyimpan,  dan  mentransmisikan  informasi  dalam  berbagai bentuk  media.  Teknologi  digital  memiliki  karakteristik  yang  memungkinkan  integrasi  dan adaptasi yang luas dalam berbagai bidang, termasuk dalam pembelajaran ekonomi.
Perkembangan  teknologi  digital  telah  membawa  perubahan  signifikan  dalam  berbagai aspek  kehidupan,  termasuk  dalam  bidang  pendidikan  (Setiawan,  2017).  Integrasi  teknologi digital  dalam  pendidikan  telah  terbukti  dapat  meningkatkan  efektivitas,  efisiensi,  dan  kualitas pembelajaran.  Namun,  implementasinya  juga  harus  mempertimbangkan  kesiapan  infrastruktur, kompetensi SDM, dan kesiapan budaya belajar.
Integrasi  teknologi  digital  dalam  proses  pembelajaran  telah  menjadi  kebutuhan  penting untuk meningkatkan kualitas dan efektivitas pembelajaran, khususnya pada mata kuliah ekonomi (Alim  &  Gunawan,  2019).  Dengan  mengintegrasikan  teknologi  digital  secara  efektif,  proses pembelajaran  ekonomi  dapat  menjadi  lebih  interaktif,  inovatif,  dan  berpusat  pada  mahasiswa. Hal  ini  pada  akhirnya  akan  meningkatkan  kualitas  dan  hasil  belajar  mahasiswa  di  bidang ekonomi.  Universitas  Negeri  Gorontalo  sebagai  salah  satu  institusi  pendidikan  tinggi  di Indonesia  juga  dituntut  untuk  mengadopsi  teknologi  digital  dalam  kegiatan  pembelajaran ekonomi.
Pembelajaran  ekonomi  merupakan  salah  satu  bidang  yang  membutuhkan  pemahaman konseptual  dan  penerapan  praktis  (Widodo  et  al.,  2020).  Dengan  mengintegrasikan  teknologi digital  secara  efektif,  proses  pembelajaran  ekonomi  dapat  mendukung  pengembangan pemahaman  konseptual  dan  penerapan  praktis  mahasiswa.  Hal  ini  akan  memberikan  dampak positif pada kualitas lulusan dan kesiapan mereka untuk menghadapi tantangan di dunia nyata.
Dalam  konteks  pendidikan  tinggi,  mahasiswa  perlu  memiliki  kompetensi  ekonomi  yang baik  untuk  dapat  bersaing  di  dunia  kerja.  Namun,  proses  pembelajaran  ekonomi  di  kelas seringkali  masih  bersifat  tradisional  dan  kurang  memanfaatkan  teknologi  digital  yang  tersedia (Astriyana  &  Rosyidi,  2018).  Dengan  mengintegrasikan  teknologi  digital  dalam  pembelajaran ekonomi,  diharapkan  dapat  menciptakan  proses  belajar  yang  lebih  interaktif,  kolaboratif,  dan berpusat  pada  mahasiswa.  Hal  ini  akan  membantu  mahasiswa  mengembangkan  kompetensi ekonomi yang dibutuhkan di dunia kerja saat ini.
Integrasi  teknologi  digital  dalam  pembelajaran  ekonomi  dapat  memberikan  manfaat berupa peningkatan interaktivitas, visualisasi materi, dan kemudahan akses informasi (Gunawan et  al.,  2019).  Dengan  memanfaatkan  tek  Berdasarkan  studi  kasus  integrasi  teknologi  digital dalam pembelajaran ekonomi pada  mahasiswa Universitas Negeri Gorontalo, beberapa  masalah yang  ditemukan  di  lapangan  antara  lain:    Keterbatasan  Infrastruktur  Teknologi:  Masih  terdapat keterbatasan  dalam  ketersediaan  perangkat  keras  (hardware)  seperti  komputer,  proyektor,  dan akses internet yang memadai di beberapa ruang kelas. Kondisi jaringan internet di sebagian area kampus yang masih tidak stabil dan kecepatan akses yang terbatas.
Kesiapan  dan  Kompetensi  Dosen  :  Beberapa  dosen  belum  memiliki  kompetensi  yang cukup dalam mengintegrasikan teknologi digital ke dalam proses pembelajaran. Masih ada dosen yang  kurang  terbiasa  dan  nyaman  dalam  menggunakan  teknologi  digital  untuk  menyampaikan
Page 205
materi.  Adaptasi  Mahasiswa  :  Beberapa  mahasiswa  masih  mengalami  kesulitan  dalam menyesuaikan diri dengan penggunaan teknologi digital dalam pembelajaran ekonomi. Motivasi dan  keterampilan  mahasiswa  dalam  memanfaatkan  teknologi  digital  untuk  belajar  mandiri  dan kolaborasi masih bervariasi.
Integrasi  Konten  Digital  :  Dosen  belum  sepenuhnya  memanfaatkan  konten  digital  yang tersedia,  seperti  video  pembelajaran,  simulasi,  dan  sumber  belajar  online.  Pengembangan  dan pengelolaan  konten  digital  yang  terintegrasi  dengan  silabus  dan  rencana  pembelajaran  masih terbatas. (5) Dukungan Kebijakan dan Pelatihan :  Belum ada kebijakan dan panduan  yang  jelas dari  pihak  kampus  mengenai  integrasi  teknologi  digital  dalam  proses  pembelajaran.  Pelatihan dan pendampingan untuk dosen dalam menggunakan teknologi digital untuk pembelajaran masih terbatas.
Menghadapi  masalah-masalah  tersebut,  pihak  Universitas  Negeri  Gorontalo  perlu melakukan upaya-upaya strategis untuk meningkatkan kesiapan infrastruktur, kompetensi dosen, adaptasi  mahasiswa, serta dukungan kebijakan dan pelatihan dalam  mengintegrasikan teknologi digital ke dalam pembelajaran ekonomi secara efektif.
Tekhnologi  digital  secara  efektif,  proses  pembelajaran  ekonomi  dapat  menjadi  lebih interaktif, menarik, dan relevan dengan kebutuhan dunia kerja saat ini. Hal ini dapat memberikan dampak positif pada peningkatan kompetensi ekonomi mahasiswa.
Melalui  penggunaan  platform  e-learning,  aplikasi  ekonomi  digital,  dan  konten  digital lainnya,  mahasiswa  dapat  terlibat  secara  aktif  dalam  proses  pembelajaran  dan  mengembangkan keterampilan ekonomi  yang dibutuhkan (Fauziah  et al., 2020). Dengan  memanfaatkan  berbagai platform dan konten digital dalam pembelajaran ekonomi, mahasiswa dapat terlibat secara aktif, mengembangkan  keterampilan  ekonomi  yang  dibutuhkan  di  dunia  kerja,  dan  memperoleh pengalaman belajar yang lebih menarik dan relevan.
Namun,  implementasi  integrasi  teknologi  digital  dalam  pembelajaran  ekonomi  juga menghadapi  berbagai  tantangan,  seperti  kesiapan  infrastruktur,  kompetensi  dosen,  dan  minat belajar  mahasiswa  (Setiawan  &  Komalasari,  2019).  Untuk  mengatasi  tantangan-tantangan tersebut,  diperlukan  komitmen  dan  kolaborasi  dari  berbagai  pihak,  termasuk  manajemen institusi,  dosen,  dan  mahasiswa,  serta  dukungan  kebijakan  yang  mendorong  integrasi  teknologi digital dalam pendidikan ekonomi.
Oleh  karena  itu,  studi  kasus  di  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Ekonomi  dan Bisnis Universitas Negeri Gorontalo  menjadi penting untuk menganalisis sejauh  mana  integrasi teknologi  digital  telah  dilakukan  dalam  pembelajaran  ekonomi  dan  strategi  yang  diterapkan untuk mengatasi kendala yang ada.

## METODE
Berdasarkan  judul  penelitian  "Integrasi  Teknologi  digital  dalam  pembelajaran  ekonomi: studi  kasus  pada  mahasiswa  jurusan  pendidikan  ekonomi",  berikut  adalah  metode  penelitian yang dapat digunakan:
Page 206
Metode Penelitian: 1. Jenis Penelitian: Studi Kasus
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  studi  kasus  untuk  menyelidiki  secara  mendalam implementasi  integrasi teknologi digital dalam pembelajaran  ekonomi di  Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekononi dan Bisnis Universitas Negeri Gorontalo.
2. Lokasi Penelitian: Penelitian dilakukan di Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekononi dan Bisnis Universitas Negeri Gorontalo, yang dipilih sebagai lokasi studi kasus.
3. Sumber Data:
1). Data Primer: Diperoleh melalui wawancara dengan dosen pengampu mata kuliah ekonomi, mahasiswa, dan pihak manajemen universitas terkait.
2). Data  Sekunder:  Berupa  dokumen,  laporan,  dan  data  statistik  yang  relevan  dengan  topik penelitian.
4. Teknik Pengumpulan Data:
1). Wawancara  mendalam  (in-depth  interviews)  dengan  dosen,  mahasiswa,  dan  pihak manajemen universitas.
2). Observasi langsung terhadap proses pembelajaran ekonomi di kelas.
3). Studi  dokumentasi  terhadap  kebijakan,  kurikulum,  dan  infrastruktur  teknologi  digital universitas.
5. Teknik Analisis Data:
1). Analisis Deskriptif: Mendeskripsikan secara detail implementasi integrasi teknologi digital dalam pembelajaran ekonomi.
2). Analisis  Tematik:  Mengidentifikasi  dan  menganalisis  tema-tema  kunci  terkait  tantangan, faktor pendukung, dan dampak integrasi teknologi digital.
3). Analisis  Perbandingan:  Membandingkan  praktik  integrasi  teknologi  digital  di  antara berbagai program studi ekonomi.
6. Keabsahan  Data:  Triangulasi  sumber  data  dan  metode  pengumpulan  data  untuk  memastikan keakuratan dan kredibilitas temuan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian:
1. Implementasi Integrasi Teknologi Digital dalam Pembelajaran Ekonomi.
Implementasi  integrasi  teknologi  digital  dalam  pembelajaran  ekonomi  memerlukan perencanaan,  pengembangan,  dan  evaluasi  yang  sistematis  agar  dapat  memberikan  hasil pembelajaran  yang  optimal.  Universitas  Negeri  Gorontalo  telah  mengintegrasikan  berbagai teknologi digital dalam proses pembelajaran ekonomi, antara lain:
1). Penggunaan  platform  e-learning  (spada  UNG)  untuk  mengunggah  materi,  memberikan tugas, dan melakukan diskusi online.
2). Pemanfaatan aplikasi presentasi digital, seperti PowerPoint dan Prezi, untuk  memperkaya penyampaian materi di kelas.
3). Penggunaan  simulasi  dan  permainan  digital  untuk  mempraktikkan  konsep-konsep ekonomi.
Page 207
4). Integrasi data dan analitik digital dalam pembelajaran  mata kuliah seperti ekonomi  bisnis digital,  pengembangan  perangkat  pembelajaran,  bank  dan  lembaga  keuangan  lainnya, strategi pembelajaran ekonomi, komputer akuntansi dan pengantar ekonomi makro.
2. Persepsi Mahasiswa terhadap Integrasi Teknologi Digital
1). Mayoritas  mahasiswa  memberikan  tanggapan  positif  terhadap  integrasi  teknologi  digital dalam pembelajaran ekonomi.
2). Mahasiswa  merasa  bahwa  teknologi  digital  memudahkan  akses  dan  pemahaman  terhadap materi, serta meningkatkan keterlibatan dan motivasi belajar.
3). Namun,  beberapa  mahasiswa  masih  mengalami  kendala  dalam  beradaptasi  dengan teknologi baru, terutama yang memiliki kemampuan digital terbatas.
3. Tantangan dalam Integrasi Teknologi Digital
1). Masih  terdapat  kesenjangan  digital  di  antara  dosen,  di  mana  tidak  semua  dosen  memiliki kemampuan yang sama dalam memanfaatkan teknologi digital.
2). Keterbatasan  infrastruktur  teknologi,  seperti  konektivitas  internet  dan  ketersediaan perangkat digital di beberapa ruang kelas.
3). Kebutuhan  untuk  menyediakan  pelatihan  dan  dukungan  yang  memadai  bagi  dosen  dan mahasiswa dalam menggunakan teknologi digital.
4. Faktor Pendukung Integrasi Teknologi Digital
1). Dukungan  dan  komitmen  dari  pihak  manajemen  universitas  untuk  mengembangkan infrastruktur teknologi digital.
2). Tersedianya  anggaran  yang  memadai  untuk  pengadaan  perangkat  dan  pelatihan  terkait teknologi digital.
3). Adanya  kebijakan  dan  kurikulum  yang  mendorong  penggunaan  teknologi  digital  dalam proses pembelajaran.
Diskusi:
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  Universitas  Negeri  Gorontalo  telah  melakukan upaya  signifikan  dalam  mengintegrasikan  teknologi  digital  dalam  pembelajaran.  Integrasi teknologi digital tersebut mencakup berbagai bentuk, mulai dari penggunaan platform e-learning, aplikasi presentasi digital, simulasi dan permainan digital, serta integrasi data dan analitik digital.
Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Putrawangsa  et  al.  (2018) menemukan  bahwa  integrasi  teknologi  digital,  seperti  penggunaan  e-learning,  video pembelajaran,  dan  simulasi  digital,  telah  meningkatkan  motivasi  dan  keterlibatan  mahasiswa dalam  pembelajaran  ekonomi.  Namun,  dosen  masih  membutuhkan  pelatihan  lebih  lanjut  untuk mengoptimalkan pemanfaatan teknologi.
Selanjutnya  Studi  yang  dilakukan  oleh  Rahmat  et  al  (2019)  dan  Setiadi  et  al  (2020) menunjukkan  bahwa  penggunaan  aplikasi  pembelajaran  berbasis  mobile  dapat  meningkatkan pemahaman  dan  prestasi  belajar  siswa.  Namun,  terdapat  tantangan  terkait  ketersediaan infrastruktur teknologi dan literasi digital siswa.
Sejalan  juga  dengan  hasil  penelitian  dari  Pratama  dan  Sujanto  (2018)  mengungkapkan bahwa  integrasi  analitik  data  digital  dalam  pembelajaran  ekonomi  di  Universitas  Negeri Gorontalo  dapat  membantu  dosen  dalam  memantau  kemajuan  belajar  mahasiswa  dan
Page 208
memberikan  umpan  balik  yang  lebih  efektif.  Namun,  dibutuhkan  kebijakan  dan  dukungan institusional yang kuat untuk mengembangkan kapabilitas ini.
Kemudian  Hasil  studi  Anwar  dan  Bachtiar  (2017)  menunjukkan  bahwa  penggunaan simulasi  dan  permainan  digital  dalam  pembelajaran  ekonomi  di  Universitas  Negeri  Gorontalo mampu meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan mahasiswa. Namun, masih terdapat tantangan dalam merancang konten pembelajaran yang menarik dan relevan.
Secara  umum,  temuan-temuan  tersebut  mengindikasikan  bahwa  Universitas  Negeri Gorontalo  telah  mengupayakan  integrasi  teknologi  digital  dalam  pembelajaran  ekonomi, meskipun  masih  terdapat  beberapa  kendala  dan  tantangan  yang  perlu  diatasi  untuk mengoptimalkan manfaat teknologi bagi pembelajaran.
Persepsi  positif  dari  mahasiswa  terhadap  integrasi teknologi  digital  dalam  pembelajaran ekonomi  mengindikasikan  bahwa  langkah  tersebut  telah  memberikan  manfaat  bagi  mereka. Teknologi  digital  dianggap  mampu  meningkatkan  aksesibilitas,  pemahaman,  dan  keterlibatan mahasiswa  dalam  proses  belajar.  Namun,  tantangan  terkait  kesenjangan  digital  di  antara  dosen dan  keterbatasan  infrastruktur  teknologi  perlu  mendapat  perhatian  untuk  memastikan  integrasi teknologi digital berjalan efektif.
Hasil penelitian ini sejalan dengan beberapa studi sebelumnya, antara lain: Suryani, N., & Widyastuti,  D.  (2019)  dengan  judul  penelitian  Pemanfaatan  Aplikasi  Pembelajaran  Berbasis Mobile  untuk  Meningkatkan  Pemahaman  dan  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Ekonomi.  Penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan aplikasi pembelajaran berbasis mobile dapat meningkatkan pemahaman dan prestasi belajar mahasiswa ekonomi di Universitas Negeri Gorontalo.
Namun,  tantangan  terkait  kesenjangan  digital  di  antara  dosen  dan  keterbatasan infrastruktur  teknologi  perlu  mendapat  perhatian  untuk  memastikan  integrasi  teknologi  digital berjalan  efektif.  Upaya-upaya  peningkatan  kapasitas  dosen  dan  pengembangan  infrastruktur teknologi  yang  memadai  diharapkan  dapat  mendukung  integrasi  teknologi  digital  yang  lebih efektif dalam pembelajaran ekonomi.
Dukungan dari pihak manajemen universitas, ketersediaan anggaran, serta kebijakan dan kurikulum  yang  mendorong  penggunaan  teknologi  digital  merupakan  faktor-faktor  pendukung yang telah memungkinkan implementasi integrasi teknologi digital dalam pembelajaran ekonomi di Universitas Negeri Gorontalo.
Faktor-faktor  pendukung  yang  telah  memungkinkan  implementasi  integrasi  teknologi digital dalam pembelajaran ekonomi beserta buku sebagai sumber:
1. Ketersediaan infrastruktur teknologi
Menurut Buku "Teknologi Pembelajaran" oleh Rusman (2018), ketersediaan perangkat keras, jaringan  internet,  dan  fasilitas  laboratorium  komputer  yang  memadai  merupakan  faktor penting dalam mendukung integrasi teknologi digital dalam pembelajaran ekonomi.
2. Kompetensi digital dosen
Dalam buku "Pengembangan Profesi Guru" karya Mulyasa (2021), kompetensi digital dosen, termasuk  kemampuan  menggunakan  dan  mengintegrasikan  teknologi  digital  dalam pembelajaran, diidentifikasi sebagai prasyarat penting bagi keberhasilan implementasi.
Page 209

## 3. Dukungan kebijakan institusi
Buku "Manajemen Berbasis Sekolah" oleh Rohiat (2018) menekankan pentingnya dukungan kebijakan  institusi  pendidikan,  seperti  alokasi  anggaran,  peningkatan  kapasitas  SDM,  dan pengembangan  konten  digital,  untuk  mendorong  integrasi  teknologi  dalam  pembelajaran ekonomi.
4. Kesiapan dan antusiasme mahasiswa
Menurut  buku  "Psikologi  Pendidikan"  karya  Djaali  (2019),  kesiapan  dan  antusiasme mahasiswa  dalam  menggunakan  teknologi  digital  dalam  pembelajaran  menjadi  faktor pendukung yang signifikan.
5. Kolaborasi antara dosen, tenaga kependidikan, dan pemangku kepentingan
Dalam buku "Manajemen Pendidikan" oleh Usman (2018), kolaborasi yang baik antara dosen, tenaga  kependidikan,  dan  unit  terkait,  seperti  unit  TI,  diidentifikasi  sebagai  faktor  yang mempermudah pengembangan dan implementasi integrasi teknologi digital.
Upaya-upaya  ini  perlu  terus  diperkuat  dan  ditingkatkan  untuk  mencapai  hasil pembelajaran ekonomi yang lebih optimal.
Upaya-upaya  untuk  memperkuat  dan  meningkatkan  implementasi  integrasi  teknologi digital  dalam  pembelajaran  ekonomi  perlu  terus  dilakukan  untuk  mencapai  hasil  pembelajaran yang lebih optimal. Berikut beberapa upaya yang dapat dilakukan beserta buku sumber:
1. Peningkatan kapasitas dosen dalam kompetensi digital
Buku "Pengembangan Profesi Guru" oleh Mulyasa (2021) menekankan pentingnya pelatihan dan  pengembangan  profesional  yang  berkelanjutan  bagi  dosen  untuk  meningkatkan kemampuan mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran.
2. Pengembangan infrastruktur teknologi yang memadai
Dalam  buku  "Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan"  karya  Barnawi  dan  Arifin (2012), dijelaskan perlunya investasi dalam pengadaan perangkat keras, jaringan internet, dan fasilitas  laboratorium  yang  sesuai  untuk  mendukung  pembelajaran  ekonomi  berbasis teknologi digital.
3. Penyediaan konten digital yang relevan dan berkualitas Buku  "Pengembangan  Bahan  Ajar"  oleh  Prastowo  (2015)  menekankan  pentingnya pengembangan konten digital, seperti e-modul, video pembelajaran, dan simulasi, yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran ekonomi.
4. Penguatan kolaborasi antara dosen, tenaga kependidikan, dan pemangku kepentingan Dalam  buku  "Manajemen  Pendidikan"  karya  Usman  (2018),  dijelaskan  bahwa  kolaborasi yang efektif antara berbagai pihat terkait, termasuk unit TI, akan mempermudah implementasi dan pengembangan integrasi teknologi dalam pembelajaran.
5. Penerapan model pembelajaran yang memanfaatkan teknologi digital
Buku  "Model  Pembelajaran  Inovatif"  oleh  Rusman  (2018)  menyajikan  berbagai  model pembelajaran,  seperti  blended  learning  dan  flipped  classroom,  yang  dapat  diintegrasikan dengan teknologi digital untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran ekonomi.
Page 210

## KESIMPULAN
Berdasarkan judul penelitian "Integrasi Teknologi Digital dalam Pembelajaran Ekonomi: Studi Kasus pada Mahasiswa Universitas Negeri Gorontalo", dapat disimpulkan:
1. Universitas  Negeri  Gorontalo  telah  mengintegrasikan  berbagai  teknologi  digital  dalam pembelajaran  ekonomi,  seperti  platform  e-learning,  aplikasi  presentasi  digital,  simulasi  dan permainan digital, serta analitik data digital.
2. Mayoritas  mahasiswa  memberikan  tanggapan  positif  terhadap  penggunaan  teknologi  digital, yang dianggap  mempermudah akses dan pemahaman  materi serta meningkatkan keterlibatan dan  motivasi  belajar.  Namun,  beberapa  mahasiswa  masih  mengalami  kesulitan  beradaptasi dengan teknologi baru.
3. Terdapat  beberapa tantangan dalam  integrasi teknologi digital, seperti kesenjangan digital di antara dosen, keterbatasan  infrastruktur, serta kebutuhan pelatihan dan dukungan  bagi dosen dan mahasiswa.
4. Faktor-faktor pendukung integrasi teknologi digital di Universitas Negeri Gorontalo meliputi dukungan  manajemen,  ketersediaan  anggaran,  dan  adanya  kebijakan  serta  kurikulum  yang mendorong penggunaan teknologi digital dalam pembelajaran.
Secara  keseluruhan,  studi  kasus  ini  menunjukkan  bahwa  Universitas  Negeri  Gorontalo telah melakukan upaya sistematis dalam mengintegrasikan teknologi digital dalam pembelajaran ekonomi, meski masih terdapat beberapa tantangan yang perlu diatasi.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Kami mengucapkan terima kasih yang tulus kepada semua pihak yang telah berkontribusi dan  mendukung penelitian berjudul "Integrasi Teknologi Digital dalam Pembelajaran Ekonomi: Studi Kasus pada Mahasiswa Universitas Negeri Gorontalo". Terima kasih kepada:
1. Pimpinan Universitas Negeri Gorontalo  yang telah  memberikan  izin dan dukungan bagi pelaksanaan penelitian ini.
2. Dosen-dosen di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Gorontalo yang telah berpartisipasi aktif dalam proses pengumpulan data dan berbagi pengalaman terkait integrasi teknologi digital dalam pembelajaran.
3. Mahasiswa  Universitas  Negeri  Gorontalo  yang  telah  bersedia  meluangkan  waktu  untuk terlibat dalam survei dan wawancara, serta memberikan masukan yang berharga.
4. Tim  peneliti  dari  Universitas  Negeri  Gorontalo  dan  perguruan  tinggi  lain  serta  lembaga mitra  yang  telah  bekerja  sama  dengan  baik  dalam  merancang,  melaksanakan,  dan menganalisis hasil penelitian.
5. Pihak-pihak  lain  yang  tidak  dapat  disebutkan  satu  per  satu,  yang  telah  memberikan dukungan dan kontribusi sehingga penelitian ini dapat terselesaikan dengan baik. Kami  berharap  hasil  penelitian  ini  dapat  memberikan  manfaat  dan  masukan  yang berharga  bagi  pengembangan  pembelajaran  ekonomi  berbasis  teknologi  digital  di  Universitas
Page 211
Negeri Gorontalo dan  institusi pendidikan  lainnya. Terima kasih atas kerja sama dan dukungan yang telah diberikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Alim,  D.  A.,  &  Gunawan,  I.  (2019).  Integrasi  teknologi  digital  dalam  pembelajaran  ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 11(2), 45-56.
Anwar,  Y.,  &  Bachtiar,  S.  (2017).  Penggunaan  Simulasi  dan  Permainan  Digital  dalam Pembelajaran Ekonomi di Universitas Negeri Gorontalo. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis, 5(2), 167-182.
Astriyana,  R.  P.,  &  Rosyidi,  S.  (2018).  Analisis  penggunaan  teknologi  dalam  pengajaran ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis, 6(1), 78-90. Barnawi  &  Arifin,  M.  (2012). Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan. Jogjakarta:  Ar- Ruzz Media.
Djaali. (2019). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Fauziah,  A.,  Setiawan,  A.,  &  Gunawan,  I.  (2020).  Pemanfaatan  teknologi  digital  dalam pembelajaran ekonomi. Jurnal Ekonomi Pendidikan, 15(3), 123-135.
Gunawan,  I.,  Astriyana,  R.  P.,  &  Rosyidi,  S.  (2019).  Pengembangan  konten  digital  dalam pengajaran ekonomi. Jurnal Inovasi Pembelajaran , 9(2), 67-78.
Mulyasa, E. (2021). Pengembangan Profesi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya. Prastowo, A. (2015). Pengembangan Bahan Ajar. Yogyakarta: Diva Press.
Pratama,  A.  B.,  &  Sujanto,  B.  (2018).  Integrasi  Analitik  Data  Digital  dalam  Pembelajaran Ekonomi  di  Universitas  Negeri  Gorontalo. Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan, 8(2), 129-144.
Putrawangsa, S., & Hasanah, U. (2018). Integrasi Teknologi Digital Dalam Pembelajaran Di Era Industri 4.0. Jurnal Tatsqif: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan, 16(1), 42-54. Rahmat,  R.,  F.  Mursyida,  L.,  Rizal,  F.,  Krishmadinata  &  Yunus,  Y.  (2019).  Pengembangan Media  Pembelajaran  Berbasis  Mobile  Learning  Pada  Mata  Pelajaran  Simulasi  Digital. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 6(2), 116-126. Rohiat. (2018). Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: Refika Aditama. Rusman. (2018). Model Pembelajaran Inovatif. Depok: Rajawali Pers.
Rusman. (2018). Teknologi Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers.
Setiawan, D. (2017). Transformasi digital dalam dunia pendidikan. Jurnal Teknologi Informasi , 12(1), 1-9.
Setiawan,  D.,  &  Komalasari,  K.  (2019).  Tantangan  integrasi  teknologi  digital  dalam pembelajaran. Jurnal Ilmu Pendidikan , 25(2), 90-101.
Setiadi, M., E., & Ghofur, M., A. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Mobile Learning Berbasis  Android Dengan Pendekatan  Kontekstual Pada Mata Pelajaran Ekonomi  Kelas X IPS. Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan , 20(3), 291-307.
Usman, H. (2018). Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Widodo,  A.,  Astriyana,  R.  P.,  &  Rosyidi,  S.  (2020).  Pengembangan  keterampilan  ekonomi mahasiswa melalui integrasi teknologi digital. Jurnal Ekonomi dan Bisnis , 18(1), 45-56.