Volume 4, No. 2, November 2020, page 103 - 109

## JEE
Jurnal Edukasi Elektro https://journal.uny.ac.id/index.php/jee

## Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android Database Komponen Listrik
Arif Harun Nadzar 1 , Edy Supriyadi 2 1,2 Program Studi Pendidikan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia
1 arif.harun2016@student.uny.ac.id* *corresponding author

## ABSTRACT

## Article Info
The purpose of this study were: (1) to develop Android-based learning media to assist  the  learning  process  of  class  X  students  of  Electrical  Power  Installation Engineering also called TITL, (2) to determine the feasibility of learning media based  on  material  and  media  aspects,  (3)  to  determine  the  user's  response  to learning media. This is a research and development with the ADDIE model. The media  feasibility  test  uses  expert  judgment.  This  research  was  implemented  in vocational school at SMK N 1 Pundong. The research subjects were 38 students of  class  X  TITL.  The  assessment  instrument  uses  a  questionnaire  with  a  Likert scale of four choices. The data analysis technique used descriptive analysis. The results of this research and development were: (1) the product in the form of an android  application  "Electrical  Component  Database"  as  a  learning  media  at SMK  N  1  Pundong,  (2)  the  results  of  the  product  feasibility  test  by  material experts  obtained  a  score  of  64  out  of  72  and  categorised  as  "Very  good",  The results of the product feasibility test by media experts obtained a score of 71 out of  88  and  categorised  as  "  Good  ",  (3)  students'  responses  to  the  product obtained a mean score of 115.2 out of 140 and categorised as " Very good ".
Article history Received: Nov. 18 th , 2020 Revised: Nov. 30 th , 2020 Accepted: Nov. 30 th , 2020
Keywords Android, learning media, electrical component.

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah:  (1)  mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis android untuk  membantu  proses  belajar  siswa  kelas  X  Teknik  Instalasi  Tenaga Listrik (TITL), (2) mengetahui kelayakan media pembelajaran berdasarkan aspek materi  dan  media,  (3)  mengetahui  respons  pengguna  terhadap  media pembelajaran. Penelitian ini merupakan research and development dengan model ADDIE  .  Uji  kelayakan  media  menggunakan expert  judgment.  Penelitian  ini dilaksanakan di SMK N 1 Pundong. Subjek penelitian sebanyak 38 siswa kelas X TITL.  Instrumen  penilaian  menggunakan kuisioner dengan  skala likert empat pilihan.  Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  deskriptif.  Hasil  penelitian dan  pengembangan  ini  adalah:  (1)  produk  berupa  aplikasi android “ Database Komponen Listrik” sebagai media pembelajaran di SMK N 1 Pundong, (2) hasil uji  kelayakan  produk  oleh  ahli  materi diperoleh skor  64  dari  skor  maksimal  72 dengan  kategori  “Sangat  Layak”,  hasil  uji  kelayakan  produk  oleh  ahli  media diperoleh skor  71  dari  skor  maksimal  88  dengan  kategori  “Layak”,  (3)  respons siswa  terhadap  produk diperoleh skor  rerata  115,2  dari  skor  maksimal  140 dengan kategori “Sangat Layak”.

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  Undang-undang Nomor  20 Tahun 2003 Pasal 18 tentang Sistem Pendidikan Nasional,  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) merupakan  jenjang  pendidikan  formal  tingkat menengah  yang  ditempuh  setelah  lulus  SMP (Sekolah  Menengah  Pertama),  MTs  (Madrasah Tsanawiyah),  atau  bentuk  lain  yang  sederajat. Jenjang  pendidikan  tingkat  menengah  ini biasanya  bernama  SMK,  MAK  (Madrasah Aliyah  Kejuruan),  dan  bentuk  lain  yang sederajat. Dalam melaksanakan proses pendidikan,  SMK  berfokus  pada  penyiapan kompetensi  siswa  untuk  memasuki  lapangan kerja,  memberikan  pengetahuan  khusus  sesuai bidang  atau  tujuan  kerja  yang  diminati  atau dipilih serta sikap profesional dalam dunia kerja melalui  pembelajaran  yang  di  berikan  oleh guru.
Peran  seorang  tenaga  pengajar  atau guru  sangat  besar  dalam  menghasilkan  lulusan yang memiliki kompetensi yang berkualitas dan dibutuhkan  didunia  usaha  dan  dunia  kerja. Untuk  mencapai  tujuan  itu  diperlukan  proses pembelajaran  yang  direncanakan  dengan  tepat seperti pembuatan silabus, rancangan pelaksanaan
pembelajaran,
dan
pembuatan/penggunaan  media  pembelajaran yang tepat pula. Media pembelajaran digunakan untuk membantu guru dalam proses penyampaian  informasi sehingga  lebih  mudah untuk diterima siswa. Media pembelajaran yang baik  adalah  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan sesuai dengan perkembangan  zaman dan  teknologi,  sehingga  akan  selalu  ada perkembangan yang terjadi pada media pembelajaran yang digunakan.
Guru  harus  dapat  menyesuaikan  diri mengikuti  perkembangan  teknologi.  Di  era globalisasi  seperti  sekarang  ini  telah  terjadi perkembangan  teknologi  pada  segala  aspek, salah  satunya  teknologi  telepon  genggam. Contoh  perkembangan  telepon  genggam  yaitu bertambahnya  fungsi  telepon  genggam  tidak hanya  untuk  melakukan  panggilan  komunikasi tetapi  juga  dapat  dipergunakan  untuk  berbagai
macam hal seperti: mengakses internet, bermain game, memutar video, memutar musik, melakukan  pekerjaan  komputer  tertentu.  Nama telepon  genggam  berubah  menjadi  smartphone atau  telepon  pintar  karena  kecanggihan  dan fungsi  yang  dimilikinya.  Hal  tersebut  memiliki dampak positif dan juga negatif bagi pengguna. Salah  satu  pengguna  yang  dimaksud  di  sini adalah  siswa  SMK,  bisa  mendapatkan  dampak negatif dan positif dari penggunaan smartphone. Dampak negatif yang dimaksud adalah pemanfaatan  smartphone  sebagian  besar  hanya digunakan  untuk  kesenangan  bermain  game, akses  media  sosial,  dan  menikmati  hiburan, sedangkan  penggunaannya  untuk  mendukung proses pembelajaran masih sangat sedikit.
Menurut  Arsyad  (2011:4),  dalam  proses pembelajaran  terdapat  dua  hal  penting  yang harus  diperhatikan  oleh  guru  yaitu  metode pembelajaran  dan  media  pembelajaran  sebagai alat bantu dalam menyampaikan ilmu. Smartphone  merupakan  salah  satu  media  yang dapat  digunakan  sebagai  alat  bantu  dalam menyampaikan ilmu dengan cara memanfaatkan aplikasi yang terinstal atau biasa disebut mobile application. Firdha & Rakhmawati  (2015:852)  mengatakan  mobile application merupakan salah satu sarana belajar yang relatif menyenangkan karena kecanggihan dan  kepraktisan  yang  dimilikinya  sehingga dapat diakses dimana saja dan kapan saja.
Berdasarkan hasil observasi yang dilaksanakan saat Pengenalan Lapangan Persekolahan  (PLP)  pada  tanggal 15  Juli  2019 sampai 29 Agustus 2019 di SMK N 1 Pundong didapati  bahwa  pengetahuan  siswa  terhadap macam-macam  komponen  kelistrikan  terbilang masih  kurang.  Siswa  memiliki  kendala  dalam memahami dan mengingat pengetahuan komponen  yang  lumayan  banyak,  sehingga mereka  harus  membuka  lagi  referensi  dari sumber  yang  mereka  miliki.  Sumber  referensi yang saat ini dimiliki oleh masing-masing siswa berupa  print  out  modul  dan  buku  catatan  tulis. Hal  ini  tentu  kurang  efektif  bagi  siswa  karena harus  mencari  materi  pada  modul  atau  buku catatan  tulis  dengan  cara  membuka  lembar  per
lembar  catatan.  Berdasarkan  keterangan  yang diberikan oleh siswa, mereka merasa memerlukan referensi atau  media pembelajaran yang mudah untuk diakses disetiap saat mereka memerlukan.
SMK N 1 Pundong memiliki aturan yang memperbolehkan  siswanya  untuk  membawa smartphone  ke  sekolah  dengan  syarat-syarat yang  sudah  ditetapkan.  Akan  tetapi  meskipun sudah  diterapkan  peraturan  dalam  penggunaan smartphone di sekolah, dampak negatif penggunaan  smartphone  tetap  terlihat  pada siswa-siswi di SMK N 1 Pundong. Pengembangan media pembelajaran yang dapat digunakan  dengan  smartphone  dapat  menjadi solusi  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut sehingga  dapat  mengurangi  dampak  negatif yang  ditimbulkan  sekaligus  membantu siswa dalam mencari informasi secara efektif.
Berdasarkan  uraian  permasalahan  diatas diperlukan penelitian dan pengembangan aplikasi  android  tentang  database  komponen listrik  sehingga  membantu  siswa  dalam  belajar atau  pun  mengingat  kembali  setiap  komponen- komponen kelistrikan. Penelitian dan pengembangan  ini  akan  menggunakan  metode research  and  development (R&D)  dengan model  pengembangan  menggunakan  ADDIE
(Analysis,
Design, Development,
Implementation, Evaluation).

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  dan  pengembangan  atau reasearh and development (R&D). Penelitian dilaksanakan  pada  bulan  Juli  2020  sampai Agustus  2020  di  SMK  N  1  Pundong. Subjek penelitian ini terdiri dari ahli materi, ahli media, dan  pengguna.  Ahli  materi  dan  ahli  media masing-masing  merupakan  satu  orang  dosen dari  Jurusan  Pendidikan  Teknik  Elektro  FT UNY.  Pengguna  sebanyak  38  siswa  kelas  X Program Keahlian TITL SMK N 1 Pundong.
Pengembangan  produk  menggunakan model  pengembangan  ADDIE  yang  terdiri  atas Analysis, Design,
Development,
Implementation, dan
Evaluation. Tahap
analysis bertujuan untuk mengetahui permasalahan  yang  ada  dengan  melakukan analisa  situasi  dan  analisa  masalah.  Tahap design dilakukan  untuk  membuat  rancangan awal  produk  yang  terdiri  rencana  tampilan, rencana alur  kerja  (flowchart),  dan  isi  dari produk.  Tahap development merupakan  tahap pengembangan  produk  dengan  mengacu  pada rancangan yang telah dibuat pada tahap design. Pengembangan  instrumen  juga  dilaksanakan pada tahap ini. Tahap implementation dilakukan setelah  produk  mendapatkan  penilaian  dan perbaikan dari ahli. Implementation dilaksanakan pada subyek pengguna yang telah ditetapkan.  Tahap evaluation bertujuan  untuk memperbaiki  kekurangan  dari  produk  sehingga diperoleh  hasil  akhir  produk  yang  lebih sempurna.
Data  yang  diperoleh  pada  penelitian  ini adalah  data  kualitatif  dan  kuantitatif.  Data kualitatif didapatkan melalui saran dan komentar  subyek  penelitian.  Data  kuantitatif didapatkan  melalui  hasil  penilaian  subyek penelitian dengan angket yang disusun menggunakan  skala  likert  4  pilihan,  yaitu: sangat  layak,  layak,  tidak  layak,  dan  sangat tidak layak.
Instrumen  digunakan  untuk  mengetahui kelayakan  produk  dan  mengetahui  respons pengguna.  Instrumen  terdiri  dari  aspek-aspek yang disusun sesuai dengan pengguna instrumen  tersebut  yaitu:  ahli  materi,  ahli media, dan pengguna.
Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini dilaksanakan  melalui  3  tahap  yaitu:  (1) observasi  yang  dilakukan  di  SMK  N  1 Pundong, (2) wawancara kepada siswa dan guru yang  dilakukan  secara  spontan tanpa  pedoman saat  interaksi  sehari-hari.  (3)  penilaian  angket yang  dibagikan  kepada  ahli  materi,  ahli  media, dan pengguna.
Jenis data yang diperoleh pada penelitian ini  adalah  data  kualitatif  dan  kuantitatif.  Data kualitatif digunakan untuk melakukan perbaikan  pada  produk  berdasarkan  saran  dan masukkan  subjek  penelitian.  Data  kuantitatif
didapatkan  melalui  angket  yang  diberikan kepada  subjek  penelitian  kemudian  dilakukan analisis deskriptif. Angket penilaian menggunakan skala likert dengan 4 pilihan nilai untuk  setiap  butir  pertanyaan,  yaitu:  1  untuk kategori “sangat tidak setuju”, 2 untuk kategori “tidak setuju”, 3 untuk kategori “setuju”, dan 4 untuk  kategori  “sangat  setuju”.  Nilai  tersebut kemudian dijumlahkan untuk mendapatkan nilai total.  Nilai  total kemudian  dikonversikan  ke dalam  kategori  kelayakan  berdasarkan  rumus Tabel  1  untuk  mendapatkan  kesimpulan kelayakan hasil penilaian oleh subjek penelitian.  Rumus  konversi  kategori  kelayakan dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Rumus Kategori Kelayakan No Interval nilai Kategori 1 Mi+1,5SBi< x ≤ Mi+3Sbi Sangat Layak 2 Mi < x ≤ Mi+1,5Sbi Layak 3 Mi-1,5SBi < x ≤ Mi Tidak Layak 4 Mi-3SBi ≤ x ≤ Mi -1,5Sbi Sangat Tidak Layak Keterangan: Mi = Skor rata-rata ideal =  ½  (skor  ideal  tertinggi  +  skor  ideal terendah) SBi = Simpangan baku ideal =  1/6  (skor  ideal  tertinggi - skor  ideal terendah) (Sudjana, 2014:122)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahap analysis merupakan  tahap  awal untuk mengetahui permasalahan yang ada pada proses  pembelajaran  melalui  2  kegiatan  yaitu analisis  situasi  dan  analisis  masalah.  Analisis situasi  mendapatkan  hasil  yaitu:  jumlah  siswa kelas X masing-masing adalah 35 dan 36, setiap siswa  sudah  memiliki smartphone, dan  sumber referensi belajar siswa kurang bervariasi.
Tahap design merupakan  tahap  untuk merancang  tampilan,  alur  kerja  media,  dan penyusunan  isi  dari  media.  Tampilan  media pembelajaran  akan  terdiri  dari  beberapa halaman  yaitu:  halaman  awal,  halaman  utama,
halaman  detail  komponen,  halaman  tambah komponen,  halaman  KI  & KD,  halaman  kuis, dan halaman profil.
Tahap development merupakan  tahap pengembangan media pembelajaran berdasarkan design yang  telah  dibuat.  Media pembelajaran  yang  berupa  aplikasi  berbasis android dikembangkan dengan bantuan software komputer  bernama android studio. Tahap pengembangan ini menghasilkan aplikasi android yang  bernama  “ Database Komponen Listrik” dapat berjalan pada smartphone dengan system operasi  minimal android 4.4.  Aplikasi memiliki  beberapa  halaman  yaitu:  halaman awal, halaman utama, halaman detail komponen, halaman, halaman tambah komponen,  halaman  KI  &  KD,  halaman  kuis, dan  halaman  profil.  Terdapat  navigasi  untuk mengoperasikan aplikasi yaitu: tombol kembali, tombol search,  tombol  menu,  dan  tombol masuk  untuk  ke  menu  tambah  komponen. Tahap development juga dilaksanakan penyusunan  instrumen  penelitian.  Instrumen disusun  berdasarkan  kajian  teori  yang  sesuai tema  penelitian  kemudian  dibuat  kisi-kisi instrumen berdasarkan responden tujuan pembagian  instrumen.  Kisi-kisi  instrumen kemudian  dikembangkan  menjadi  butir-butir pertanyaan.  Validasi  instrumen  dilaksanakan oleh  2  orang  ahli  yang  ditunjuk  (expert judgment)  untuk  mendapatkan  saran  dan masukkan sebelum instrumen digunakan dalam penelitian.
Tahap implementation merupakan  tahap penerapan  media  pembelajaran  pada  pengguna yaitu  siswa  kelas  X  TITL  di  SMK  N  1 Pundong. Implementation dilaksanakan  setelah media  mendapatkan  penilaian  dengan  kategori minimal “ layak ” dan telah diperbaiki berdasarkan    masukan  dari  ahli  media  dan  ahli materi.  Proses  penyebaran  angket  penilaian dilakukan  secara online dengan  menggunakan google  form sedangkan file aplikasi  media pembelajaran menggunakan link google drive.
Tahap evaluasi merupakan tahap perbaikan  produk  sesuai  saran  dari  ahli  materi dan  ahli  media.  Terdapat  beberapa  saran  dari
ahli  materi,  berikut  ini  merupakan  saran  yang diberikan  oleh  ahli  materi:  1)  Penambahan grafik  karakteristik  dari  komponen  seperti resistor,  dioda,  dan  transistor  FET.  2) Membedakan  contoh  gambar  komponen  yang JFET,  MosFET,  dan  UJT. Ahli  media  juga memberikan beberapa saran, berikut merupakan saran  dari  ahli  media:  1)  pemilihan  warna supaya  lebih  kontras.  2)  penambahan  cakupan materi supaya lebih luas, seperti menambahkan komponen  dengan  tegangan  kerja  220  v  atau lebih.  3)  tampilan  supaya  lebih  menarik. Berdasarkan saran-saran yang diberikan dilakukan  beberapa  perbaikan  untuk  membuat produk lebih baik.
Tahap  uji  coba  produk  dilaksanakan dalam  dua  tahap.  Tahap  pertama  dilakukan validasi oleh ahli materi dan ahli media (expert judgment),  tahap  kedua  adalah  implementasi produk  pada  pengguna  (siswa).  Tahap  pertama bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat  kelayakan dari  produk  berdasarkan  penilaian  ahli  dan perbaikan  produk  berdasarkan  saran  dari  para ahli.  Tahap  kedua  dilaksanakan  setelah  produk diperbaiki  dan  mendapatkan  penilaian  dengan kategori  minimal  “Layak”.  Pada  tahap  ini produk  diberikan  kepada  pengguna  untuk mengetahui  respons  pengguna terhadap produk dengan membagikan angket instrumen penilaian yang sudah disiapkan sebelumnya.
Hasil  validasi  ahli  materi  digunakan untuk  menentukan  kategori  kelayakan  produk dari aspek materi yang tersaji dalam produk dan sebagai  pedoman  dalam  melaksanakan  revisi atau  perbaikan  produk.  Validasi  dilaksanakan oleh  dosen  dari  Jurusan  Pendidikan  Teknik Elektro UNY  yaitu  Bapak  Sigit  Yatmono,  ST., M.T.  Berikut  merupakan  hasil  penilaian  oleh ahli materi beserta konversi kategori kelayakan.
Tabel 2. Hasil Penilaian Ahli Materi No Aspek Skor Ahli Kategori 1 Pembelajaran 21 Sangat layak 2 Isi Materi 43 Sangat layak Total 64 Sangat layak
Berdasarkan Tabel 2  tersebut  hasil
penilaian ahli materi terhadap produk mendapatkan  skor  64  dari  skor  maksimal  72 dengan kategori “sangat layak”.
Hasil  validasi  ahli  media  digunakan untuk  menentukan  kategori  kelayakan  produk dari  aspek  media  dan  sebagai  pedoman  dalam melaksanakan  revisi  atau  perbaikan  produk. Berikut  merupakan  hasil  penilaian  oleh  ahli media beserta konversi kategori kelayakan.
Tabel 3. Hasil Penilaian Ahli Media
No Aspek Skor Ahli Kategori 1 Tampilan 43 Layak 2 Teknis 28 Sangat layak Total 71 Layak Berdasarkan Tabel 3  tersebut  hasil
penilaian ahli media terhadap produk mendapatkan  skor  71  dari  skor  maksimal  88 dengan kategori “layak”.
Tahap  implementasi  dilaksanakan  pada siswa  kelas  X  kompetensi  keahlian  TITL  di SMK  N  1  Pundong.  Responden  penelitian berjumlah 38 orang siswa. Penilaian dilaksanakan menggunakan angket yang dibagikan  kepada  siswa.  Hasil  penilaian  siswa menunjukkan tanggapan/respons siswa terhadap produk  yang  dikembangkan.  Berikut  ini merupakan  hasil  penilaian  siswa  terhadap produk dan konversi kategori kelayakannya.
Tabel 4. Hasil Penilaian Pengguna No Aspek Rerata Kategori 1 Pembelajaran 12,8 Baik 2 Isi Materi 30 Sangat Baik 3 Tampilan 46,4 Sangat Baik 4 Teknis 26 Baik Total 115,2 Sangat Baik
Berdasarkan Tabel 4  hasil  penilaian  pengguna terhadap produk  mendapatkan  skor  total  rata- rata  sebesar  115,2  dari  skor  maksimal  140 dengan kategori “sangat baik”.
Kajian  akhir produk  berupa  aplikasi android bernama database komponen  listrik. Aplikasi  ini  dapat  digunakan  pada smartphone dengan  sistem  operasi  minimal android 4.4
(kitkat). Aplikasi  memiliki  beberapa  halaman yaitu:  halaman  awal,  halaman  utama,  halaman detail  komponen,  halaman,  halaman  tambah komponen,  halaman  KI  &  KD,  halaman  kuis, dan  halaman  profil.  Terdapat  navigasi  untuk mengoperasikan aplikasi yaitu: tombol kembali, tombol search,  tombol  menu,  dan  tombol masuk  untuk  ke  menu  tambah  komponen. Berikut  ini  merupakan  beberapa  contoh tampilan halaman yang terdapat pada aplikasi.
Gambar 1. Tampilan Halaman Awal & Utama
Gambar 2. Tampilan Halaman Detail Komponen Gambar 3. Tampilan Halaman Tambah Komponen & Kuis
Gambar 4. Tampilan Halaman KI dan KD & Profil

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan
pengembangan produk yang kemudian diterapkan  pada  kelas  X  TITL  di  SMK  N  1
Pundong didapatkan kesimpulan aplikasi “Database  Komponen  Listrik”  sebagai  media pembelajaran  yang  layak  bagi  siswa  kelas  X TITL  di  SMK  N  1  Pundong.  Aplikasi  dapat berjalan pada smartphone dengan sistem operasi minimal android 4.4 (android kitkat). Tampilan yang terdapat dalam aplikasi ini yaitu: halaman awal, halaman utama, halaman tambah komponen,  halaman  detail komponen,  halaman kuis,  halaman  KI  &  KD  dan  halaman  profil. Terdapat  navigasi  seperti  berikut  ini:  tombol menu,  tombol  kembali,  tombol  searching,  dan
tombol  untuk  mengakses  halaman  tambah komponen.  Aplikasi  ini  berisi  materi  tentang komponen-komponen listrik seperti: ikon komponen, simbol komponen, penjelasan komponen,  fungsi  komponen,  cara  kerja komponen,  dan  gambar-gambar  lain  komponen yang tersedia di pasar.
Hasil  uji kelayakan  produk  media pembelajaran  Database  Komponen  Listrik  dari ahli  materi  mendapatkan  skor  64  dari  skor maksimal  72  dengan  kategori  “Sangat  Layak”. Hasil uji kelayakan produk media pembelajaran Database  Komponen  Listrik  dari  ahli  media mendapatkan  skor  71  dari  skor  maksimal  88 dengan  kategori  “Layak”.  Hasil  uji  kelayakan produk media pembelajaran Database Komponen  Listrik  pada  pengguna  atau  siswa mendapatkan  skor  rerata  115,2  dari  skor maksimal 140 dengan kategori “Sangat Layak”.

## DAFTAR RUJUKAN
Arsyad, A. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta:
PT Raja Grafindo persada.
Depdikbud.  2003.  Undang-Undang  RI  No.  20 Tahun  2003  Pasal  18  Tentang  Sistem
Pendidikan Nasional. Firdha, A., & Rakhmawati, L. 2015. Pengembangan  Media  Pembelajaran Mobile  Application  Berbasis Android Pada Mata Pelajaran Teknik Elektronika  Dasar  Untuk  Siswa  Kelas X  TAV  Di  SMK  Negeri  1  Jetis Mojokerto. Pengembangan Media Pembelajaran Mobile Application Berbasis Android, 851 - 855. Sudjana,  N.  2014. Penilaian  Hasil  Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Tim  Penyusun  TAS  UNY  2016.  2016.
Pedoman Tugas Akhir UNY. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.