Jurnal Vokasi, Volume 8 Nomor 1, Maret 2024 p-ISSN : 2548-9410 (Cetak) | e-ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat

## BIMBINGAN OLIMPIADE SAINS NASIONAL BIDANG FISIKA DAN KEBUMIAN BAGI SISWA SMA/MA DI ACEH UTARA
Fajrul Wahdi Ginting 1* , Syafrizal 1 , Mellyzar 2* , Nimas Sri rejeki 1 , Emi Juliani Harahap 1
1 Pendidikan Fisika, Universitas Malikussaleh
2 Pendidikan Kimia Universitas Malikussaleh
* Email: mellyzar@unimal.ac.id

## Abstrak
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan kompetensi  siswa  untuk  menghadapi  Olimpiade  Sains  Nasional  (OSN). Kegiatan  dilaksanakan  di  SMAN  1  Nisam  dan  MAN  3  Aceh  Utara  untuk bidang  fisika  dan  kebumian.  Peserta  masing-masing  bidang  11  orang  siswa dan  1  orang  guru  pembimbing  OSN,  metode  pelaksanaannya  dengan pembelajaran  langsung  ( direct  instruction ),  latihan  dan  tanya  jawab. Instrumen untuk mengukur tingkat pemahaman peserta dengan menggunakan soal pre-test dan post-test. Analisis data soal tes dengan menghitung nilai pre- test  dan  post-test  serta  nilai  N-Gain.  Hasil  yang  diperoleh  dari  kegiatan  ini terjadi  peningkatan  pemahaman  peserta  dengan  rata-rata  nilai  pre-test  dan post-test  peserta  untuk  setiap  bidang  adalah  27,27  menjadi  56,36  untuk kebumian untuk bidang fisika dari rata-rata 9,45 menjadi 32,45. Peningkatan N-Gain  tiap  peserta  dalam  kategori  tinggi,  sedang  dan  rendah.  Rendahnya nilai siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu belum optimal kemampuan siswa  dalam  menganalisis  soal  dan  konsep  perhitungan  dasar  masih  kurang dan menjadi dasar dalam pembelajaran kebumian dan fisika.

## Kata kunci: OSN, Fisika, Kebumian

## PENDAHULUAN
Olimpiade  Sains  Nasional  (OSN)  adalah  sebuah  ajang  kompetisi  prestisius  yang diselenggarakan setiap tahun, memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan bakat  dan  minat  mereka  di  berbagai  bidang  ilmu.  OSN  merupakan  wadah  bagi  para  siswa untuk  mengeksplorasi  dan  meningkatkan  pemahaman  mereka  dalam  suatu  disiplin  ilmu tertentu,  dan  meraih  keunggulan  dalam  bidang  tersebut  tersebut  [1],  [2].  Olimpiade  Sains Nasional (OSN) diakui memiliki bobot dan gengsi intelektual yang tinggi di Indonesia. Selain menjadi ajang bagi siswa berprestasi untuk menunjukkan kemampuan akademis mereka, OSN juga  memiliki  dampak  penting  dalam  menilai  mutu  pembelajaran  sains  di  tingkat  sekolah, daerah, dan provinsi [3].
Manfaat  yang  dihasilkan  dari  prestasi  dalam  Olimpiade  Sains  Nasional  (OSN)  sangat  besar dan  bervariasi.  Bagi  siswa,  (1)  kuliah  secara  gratis,  siswa  yang  meraih  prestasi  sebagai pemenang  OSN  tingkat  nasional  sering  kali  mendapatkan  kesempatan  untuk  melanjutkan studi kuliah secara gratis di perguruan tinggi ternama, baik di dalam maupun luar negeri. (2) duta  daerah  dan  negara,  para  pemenang  OSN  menjadi  duta  daerah  dan  negara  dalam  ajang Olimpiade  Nasional  maupun  Internasional,  memberikan  kesempatan  untuk  mewakili Indonesia di tingkat global. (3) penghargaan, mereka menerima penghargaan dari pemerintah pusat,  daerah,  dan  sekolah,  baik  berupa  penghargaan  materi  maupun  pujian  serta penghormatan  atas  prestasi  yang  telah  diraih. Bagi  Sekolah,  (1)  prestasi  dan  Kepuasan, meraih  prestasi  dalam  OSN  meningkatkan  reputasi  sekolah,  memberikan  kepuasan  dan kebanggaan  kepada  seluruh  komunitas  sekolah,  (2)  dorongan  untuk  meningkatkan  mutu pembelajaran,  keberhasilan  siswa  dalam  OSN  memberikan  dorongan  kepada  sekolah  untuk terus  meningkatkan  mutu  pembelajaran  sains,  mendorong  inovasi  dalam  pendekatan pengajaran,  dan  memotivasi  siswa  lainnya.  Melalui  manfaat-manfaat  ini,  OSN  tidak  hanya menjadi  sebuah  ajang  kompetisi,  tetapi  juga  menjadi  pendorong  untuk  peningkatan  kualitas
History Artikel Received : Oktober-2023; Reviewed: November-2023; Accepted: Desember-2023; Published: Maret-2024 - 03-2022
Jurnal Vokasi, Volume 8 Nomor 1, Maret 2024 p-ISSN : 2548-9410 (Cetak) | e-ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
pendidikan sains di Indonesia serta memberikan peluang yang luar biasa bagi perkembangan karier akademis siswa yang berprestasi.
Olimpiade Sains Nasional Tingkat Kabupaten/Kota (OSN-K) merupakan sebuah kompetisi di bidang sains yang ditujukan bagi pelajar jenjang SMA/MA. OSN-K merupakan tahap seleksi tingkat  Kabupaten/Kota  yang  bertujuan  untuk  menyeleksi  siswa  terbaik  yang  akan melanjutkan  kompetisi  ke  tingkat  provinsi  dan  nasional.  Kompetisi  ini  memiliki  sembilan bidang  lomba  yang  mencakup  berbagai  mata  pelajaran  sains.  Berdasarkan  informasi  dari Pusat  Prestasi  Nasional  (Puspresnas),  sembilan  bidang  lomba  dalam  OSN  mencakup matematika, fisika, kimia, informatika, biologi, astronomi, kebumian, ekonomi, dan geografi [4].  Menurut  Surat  Edaran  tentang  pelaksanaan  OSN  Tingkat  SMA/MA  Tahun  2023,  tahap awal  seleksi  OSN  dilakukan  oleh  masing-masing  sekolah  terhadap  lima  siswa  yang  akan mewakili  sekolah  dalam  mengikuti  tahapan  seleksi  OSN  ke  tingkat  selanjutnya.  Dengan demikian,  setiap  sekolah  memiliki  tanggung  jawab  untuk  memilih  dan  menyiapkan perwakilan terbaiknya untuk bersaing dalam OSN tingkat Kabupaten/Kota.
Proses seleksi OSN-K memberikan peluang kepada siswa-siswa berprestasi untuk mengukur dan  mempertahankan  kemampuan  mereka  di  bidang  sains.  Selain  itu,  kompetisi  ini  juga menjadi langkah awal bagi siswa untuk mengejar prestasi lebih tinggi di tingkat provinsi dan nasional,  serta  memberikan  kesempatan  untuk  mengembangkan  minat  dan  bakat  mereka dalam berbagai disiplin ilmu sains.
OSN  telah  menjadi  salah  satu  tolok  ukur  keberhasilan  Kegiatan  Belajar  Mengajar  (KBM) yang dilaksanakan oleh guru di sekolah. OSN menjadi sebuah tantangan signifikan bagi guru dan sekolah karena mencerminkan sejauh mana materi pelajaran telah dikuasai oleh siswa dan sejauh mana mereka mampu mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam konteks ujian yang kompetitif  [5].  Beberapa  poin  yang  menekankan  pentingnya  persiapan  jauh-jauh  hari  dan pembinaan  untuk  meningkatkan  prestasi  siswa  dalam  OSN  (1)  Tantangan  Guru:  OSN menempatkan  tantangan  berat  pada  guru  untuk  memastikan  bahwa  materi  ajar  telah disampaikan  dengan  baik,  dan  siswa  memiliki  pemahaman  yang  mendalam  tentang  konsep- konsep  ilmiah.  (2)  Pembinaan  oleh  Profesional:  Persiapan  OSN  yang  optimal  dapat melibatkan  pihak-pihak  profesional  seperti  guru, dosen,  atau tenaga ahli  dalam  bidang  sains tertentu.  Mereka  dapat  memberikan  wawasan  dan  bimbingan  tambahan  kepada  siswa.  (3) Persiapan  Jauh-Jauh  Hari:  Persiapan  jauh-jauh  hari  sangat  penting.  Siswa  perlu  memiliki waktu  yang  cukup  untuk  mendalami  materi,  memahami  strategi  penyelesaian  soal,  dan meningkatkan keterampilan berpikir kritis mereka. (4) Pembinaan oleh Guru: Sebagian besar pembinaan  untuk  OSN  dilakukan  oleh  guru.  Oleh  karena  itu,  guru  memegang  peran  kunci dalam  mempersiapkan  siswa  untuk  kompetisi  ini.  Mereka  dapat  memberikan  bimbingan, latihan, dan penilaian yang konstan. (5) Penguasaan Materi dan Strategi: Siswa harus benar- benar menguasai materi yang diuji dalam OSN. Selain itu, mereka perlu memahami strategi penyelesaian  soal-soal  ujian,  termasuk  keterampilan  analisis  dan  penerapan  konsep.  (5) Motivasi Siswa: Motivasi yang tinggi merupakan faktor penting. Siswa perlu memahami nilai dan  manfaat  dari  partisipasi  mereka  dalam  OSN  serta  mengembangkan  rasa  ingin  tahu  dan kecintaan terhadap bidang sains.
Terkait  pembinaan  OSN  seperti  perihal  diatas,  berdasarkan  analisis  situasi  yang  dilakukan pada Sekolah Menengah Atas (SMA) di kabupaten Aceh Utara pada dasarnya guru-guru telah melakukan  pembinaan.  Bahkan  diantaranya  beberapa  gurunya  telah  mengikuti  kegiatan pelatihan  OSN  [6],  akan  tetapi  masih  kesulitan  untuk  materi-materi  maupun  soal-soal  OSN yang  tingkat  kesulitan  lebih  tinggi  yang  terus  berkembang  setiap  tahunnya.  Masalah  ini dikhawatirkan berdampak terhadap prestasi siswa yang tidak akan  meningkat, dimana siswa mampu  lolos  tingkat  Kabupaten  ke  Provinsi  namun  tidak  dari  tingkat  Provinsi  menuju Nasional.
Jurnal Vokasi, Volume 8 Nomor 1, Maret 2024 p-ISSN : 2548-9410 (Cetak) | e-ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Hasil  diskusi  pelaksana  kegiatan  dengan  kepala  SMAN  1  Nisam  dan  MAN  3  Aceh  Utara menjelaskan  sekolah  yang  aktif  setiap  tahun  mengikutsertakan  siswa  dalam  ajang  OSN  dan KSM dan melakukan bimbingan persiapan kepada siswa-siswa terpilih terdapat pada gambar 3.
Gambar 1. Diskusi Pelaksana dengan Kepala SMAN 1 Nisam dan MAN 3 Aceh Utara
Siswa-siswa  sekolah  tersebut  juga  sering  menjadi  perwakilan  (juara)  ditingkat  kabupaten Aceh Utara dan melanjutkan ke tingkat Provinsi termasuk untuk bidang Kebumian dan Fisika. Akan tetapi belum pernah mewakili Aceh ke tingkat Nasional. Data hasil OSN-P Aceh Tahun 2023 untuk bidang Fisika dan Kebumian yang berhasil lolos ke Nasional yaitu 4 siswa bidang fisika yang berasal dari Subulussalam dan Aceh Besar serta 2 orang untuk bidang Fisika yang berasal  dari  Banda  Aceh  [7].  Bagi  guru  sebagai  pembina  langsung  di  sekolah,  ajang  OSN merupakan tantangan tersendiri. Bobot soal dan materi setingkat OSN relatif jauh lebih sulit dibandingkan materi yang biasa diajarkan pada pembelajaran dikelas. Guru perlu melakukan diskusi  terkait  materi  dan  soal  OSN  dengan  ahlinya.  Dari  hasil  diskusi  bersama  pelaksana sekaligus pemateri dengan guru kimia yang merupakan pembimbing OSN di sekolah terdapat kendala dialami siswa dalam menguasai soal OSN diantaranya (1) belum optimal kemampuan siswa dalam menganalisis soal (2) konsep perhitungan dasar masih kurang dan menjadi dasar dalam pembelajran kebumian. Kurangnya pemahaman konsep siswa ini juga diakibatkan gaya belajar siswa yang tidak efektif, banyak siswa yang sekedar menghafal dan tidak memahami secara  utuh  [8],  [9].  Melalui  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PkM)  Tahun  2023 Dosen  FKIP  Unimal  melakukan  kegiatan  bimbingan  penguatan  OSN  siswa  Untuk Menghadapi  OSN  bidang    Fisika  dan  Kebumian  dengan  tujuan  dapat  meningkatkan kompetensi  siswa  unggulan  di  sekolah  sekitar  kampus  Unimal  yaitu  SMAN  1  Nisam  dan MAN 3 Aceh Utara

## METODE PELAKSANAAN
Tahap  awal  kegiatan  dengan  menggunakan  metode  survei.  Metode  survei  merupakan  cara mengumpul informasi dengan memberi pertanyaan kepada responden individu (Zainal, 2020). Tahap persiapan analisis kebutuhan pelaksanaan PkM diawali dengan melakukan kunjungan dan komunikasi ke SMAN 1 Nisam dan MAN 3 Aceh Utara yang dilaksanakan pada tanggal 19 dan 21 september 2023. Tim PkM melakukan koordinasi dengan kepala sekolah dan guru pembina KSN terkait perizinan, waktu pelaksanaan, kriteria peserta yang ikut dalam kegiatan serta  untuk  mendapatkan  informasi  yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan  bimbingan  dan prestasi  siswa  peserta  KSN  selama  ini.  Hasil  kegiatan  awal  ini  adalah  pihak  sekolah mendukung  penuh  kegiatan,  pelaksanaan  kegiatan  dari  26  September  sampai  dengan  7 November 2023 dengan jumlah peserta masing-masing bidang 11 peserta siswa dan 1 orang guru pembimbing.
Tahap  kedua  kegiatan  yaitu  tim  mempersiapkan  instrumen  kegiatan  yang  terdiri  dari  bahan ajar,  soal  dan  angket.  Bahan  ajar  yang  disiapkan  untuk  bidang  fisika  dan  kebumian  berupa
Jurnal Vokasi, Volume 8 Nomor 1, Maret 2024 p-ISSN : 2548-9410 (Cetak) | e-ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
materi singkat dan soal-soal OSN tahun sebelumnya. Bahan ajar dan soal-soal yang diberikan mengikuti  silabus  OSN.  Instrumen  berupa  angket,  soal  pre-test  dan  post-test.  Jenis  angket yang digunakan adalah angket respon peserta. Angket diberikan setelah pelaksanaan kegiatan. Soal pre-test dan post-test diadaptasi dari soal KSN tahun sebelumnya.
Tahap  ketiga  adalah  tahap  pelaksanaan.  Pelaksanaan  kegiatan  dimulai  dengan  memberi motivasi  kepada  peserta  yang  disampaikan  oleh  kepala  sekolah  dan  pengantar  dari  panitia PkM dan dilanjutkan dengan pelaksanaan pre-test untuk mengetahui kemampuan awal peserta serta kegiatan penguatan kompetensi masing-masing bidang. Metode pengajaran dilaksanakan dengan  pembelajaran  langsung  (direct  instruction),  latihan  dan  tanya  jawab  untuk memberikan  pemahaman  terkait  penguatan  konsep  dasar  materi  OSN,  pendalaman  materi OSN dan pembahasan soal-soal OSN.
Tahap  keempat  adalah  tahap  evaluasi  dengan  analisis  hasil  pre-test  dan  post-test.  Untuk mengetahui  berbedaan  kemampuan  peserta  dalam  memahami  soal-  soal  KSN  sebelum  dan setelah kegiatan kegiatan dengan uji N-Gain dengan menggunakan nilai pre-test dan post-tes. Soal pre-test dan post-test yang diberikan dalam kegiatan pembinaan setipe [10].
Tabel 1. Kategori Nilai N-Gain
N-Gain Kategori g  0,7 Tinggi 0,3  g  0,7 Sedang g  0,3 Rendah
.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat dilaksanakan selama 18 Jam Pelajaran (JP). Jumlah peserta untuk bidang kebumian 4 siswa dari SMAN 1 Nisam dan 7 siswa dari MAN 3 Aceh Utara  dan  1  orang  guru  pembimbing  OSN.  Siswa  yang  mengikuti  bimbingan  bidang  fisika berjumlah  11  orang  dengan  rincian  5  siswa  dari  SMAN  1  Nisam  dan  6  siswa  dari  MAN  3 Aceh Utara, serta 1 guru pembimbing OSN.
Gambar 2. Foto Bersama Pelaksana dengan Peserta Kegiatan Bimbingan OSN
Kegiatan  dilakukan  secara  langsung  di  kelas  dan  laboratorium.  Materi  yang  dibahas  dalam kegiatan mengikuti silabus KSN dengan rincian seperti pada Tabel 2.
Tabel 2. Rincian Materi Perbidang Bidang OSN Materi Fisika  Pengukuran (Besaran dan satuan, analisa dimensi)  Kinematika (Gerak lurus, gerak parabola, gerak melingkar dan gerak relative
Jurnal Vokasi, Volume 8 Nomor 1, Maret 2024 p-ISSN : 2548-9410 (Cetak) | e-ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
 Dinamika  Linier  (Hukum  Newton,  gaya  normal,  gaya  gesek,  usaha, energi  dan  daya,  Energi  potensial  dan  gaya  konservatif,  hukum kekekalan energy, momentum linear dan impuls, sistem partikel dan pusat massa, tumbukan dan hukum kekekalan momentum)  Dinamika  rotasi  (momen  inersia,  energi  kinetik  rotasi,  torka  dan hukum Newton untuk rotasi, Kesetimbangan benda tegar, usaha dan torka, momentum sudut dan impuls sudut Kebumian  Pembentukan bumi  Struktur internal bum  Tektonik lempeng  Atmosfer meliputi lapisan atmosfer
 Global warming dan efek rumah kaca
Kegiatan  pendampingan  dimulai  dengan  pre-test  yang  bertujuan  melihat  kemampuan  awal peserta  dan  dilanjutkan  dengan  pelaksanaan  bimbingan.  Soal  pre-test  berupa  pilihan  ganda yang diadaptasi dari soal OSN tahun sebelumnya berjumlah 10 soal.

## Bimbingan Bidang Kebumian.
Kegiatan bimbingan  bidang  kebumian  disampaikan  oleh  Bapak  Syafrizal,  S.Si., M.Si.,  yang merupakan dosen Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Malikussaleh. Kegiatan awal dengan  memberikan  pre-test  dilanjutkan  dengan  pembahasan  materi  OSN  serta  pembahasan soal-soal OSN tahun sebelumnya dan dilakukan evaluasi akhir dengan memberikan soal post- test.
Gambar 3. Kegiatan Bimbingan OSN Bidang Kebumian
Rata-rata nilai pre-test peserta untuk kebumian adalah 27,27. Dari nilai rata-rata peserta yang relatif  rendah  menggambarkan  bahwa  kemampuan  siswa  perlu  ditingkatkan  dalam penguasaan materi standar olimpiade. Rendahnya nilai juga disebabkan siswa sudah terbiasa dengan  permasalahan  -  permasalahan  sains  yang  sederhana  dan  mudah  saja,  sehingga  siswa tidak mampu menemukan solusi persoalan sains yang rumit [11]–[13].
Gambar 4. Hasil Tes Bidang Kebumian
20 0 20 60 30 40 10 30 30 30 30 60 30 70 80 80 70 80 30 40 40 40 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Pre-test Post-test
Jurnal Vokasi, Volume 8 Nomor 1, Maret 2024 p-ISSN : 2548-9410 (Cetak) | e-ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Untuk  nilai  post-test  peserta  terjadi  peningkatan  dengan  rata-rata  nilai  56,36.  Kemampuan peserta bidang kebumian mengalami peningkatan, hal tersebut dapat dilihat dari nilai N-Gain hasil pre-test dan post- test peserta pada Tabel 3.
Tabel 3. Kategori Nilai N-Gain 11 Peserta Bidang Kebumian
Peserta N-Gain Kategori 1 0,50 Sedang 2 0,30 Sedang 3 0,63 Sedang 4 0,50 Sedang 5 0,71 Tinggi 6 0,50 Sedang 7 0,78 Tinggi 8 0,00 Rendah 9 0,14 Rendah 10 0,14 Rendah 11 0,14 Rendah
Hasil analisis pelaksana selama kegiatan berlangsung, terdapat beberapa kendala diantaranya (1) siswa belum pernah mempelajari  materi yang diuji cobakan sebelumnya, (2) siswa masih kurang percaya diri dalam berpendapat, (3) motivasi belajar siswa masih kurang.

## Bimbingan Bidang Fisika
Kegiatan bimbingan bidang fisika dilakukan oleh Bapak Fajrul Wahdi Ginting, S.Pd., M.Pd., yang  merupakan  dosen  Program  Studi  Fisika  Universitas  Malikussaleh.  Rincian  kegiatan dengan  memberikan  pre-test  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  siswa  sebelum Penyampaian  materi  difokuskan  pada  materi  pengukuran,  kinematika  dan  dinamika.  Materi yang disampaikan merupakan ringkasan materi dan lebih difokuskan pada pembahasan soal- soal  OSN  yang  diambil  dari  soal  tahun  sebelumnya.  pembelajan  dilakukan.  Kegiatan bimbingan dilakukan dengan memberikan materi sesuai dengan kisi-kisi OSN.
Gambar 5. Kegiatan Bimbingan OSN Bidang Kebumian
Untuk mengetahui pengaruh kegiatan bimbingan, dilakukan evaluasi dengan memberikan 10 soal post-test yang merupakan soal uraian dengan jenis soal sama dengan soal pre-test. Nilai pre-test dan post-test siswa dapat dilihat pada Gambar 6.
Jurnal Vokasi, Volume 8 Nomor 1, Maret 2024 p-ISSN : 2548-9410 (Cetak) | e-ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Gambar 6. Hasil Tes Bidang Fisika
Dari  gambar  di  atas,  rata-rata  nilai  pre-test  siswa  untuk  bidang  fisika  adalah  9,45  dan  nilai post-test  mengalami  peningkatan  yaitu  32,45.  Dari  hasil  tes  dan  N- gain score  bermaksud untuk  mengenali  efektivitas  penggunaan  suatu  tata  cara  atau  perlakuan  (treatment)  tertentu. Data dapat dilihat pada Tabel 4.
Tabel 4. Kategori Nilai N-Gain 11 Peserta Bidang Fisika
Peserta N-Gain Kategori 1 0,16 Rendah 2 0,28 Rendah 3 0,22 Rendah 4 0,21 Rendah 5 0,17 Rendah 6 0,28 Rendah 7 0,33 Sedang 8 0,28 Rendah 9 0,31 Sedang 10 0,28 Rendah 11 0,30 Sedang
Temuan  dari  kegiatan  bimbingan  ini  adalah  kemampuan  penalaran  matematis  siswa  masih rendah, serta siswa belum terbiasa menyelesaikan soal bersifat HOTS.

## KESIMPULAN
Simpulan yang diperoleh dari hasil pengabdian ini adalah pemahaman konsep guru dan siswa unggulan terkait OSN mengalami peningkatan untuk setiap bidang. Berdasarkan nilai pre-test dan post-tes peserta rata-rata untuk setiap bidang yaitu bidang kebumian nilai 27,27 menjadi 56,36  dan  bidang  fisika  9,45  menjadi  32,45dan  bidang  kebumian  25,38  menjadi  73,08.  Dan peningkatan  N-Gain  tiap  peserta  dalam  kategori  tinggi, sedang  dan rendah.  Rendahnya  nilai siswa  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yaitu  belum  optimal  kemampuan  siswa  dalam menganalisis  soal  dan  konsep  perhitungan  dasar  masih  kurang  dan  menjadi  dasar  dalam pembelajran  kebumian  dan  fisika.  Dari  kegiatan  pengabdian  ini,  beberapa  saran  yang  dapat diberikan  antara  lain  (1)  bimbingan  KSN  agar  terus  rutin  dilaksanakan  dan  terjadwal  tidak hanya  dilakukan  ketika  beberapa  hari  menjelang  kompetisi  (2)  dalam  melakukan  bimbingan guru  harus  membiasakan  membahas  soal  KSN  tahun  terbaru  dikarenakan  soalnya  lebih variatif (3) selalu memberikan motivasi kepada siswa
13 7 7 3 0 17 10 7 17 13 10 27 33 27 23 17 40 40 33 43 37 37 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Pre-test Post-test
Jurnal Vokasi, Volume 8 Nomor 1, Maret 2024 p-ISSN : 2548-9410 (Cetak) | e-ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat

## UCAPAN TERIMA KASIH .
Ucapan  terima  kasih  kami  sampaikan  kepada  Universitas  Malikussaleh  dan  LPPM Universitas  Malikussaleh  yang  telah  memberikan  dukungan  dan  dana  pelaksanaan pengabdian  yang  bersumber  dari  dana  PNBP  tahun  2023. Terima  kasih juga  kepada Kepala SMAN  1  Nisam  dan  MAN  3  Aceh  Utara  yang  telah  memberikan  kesempatan  dan  fasilitas untuk  pelaksanaan  pengabdian  ini,  beserta  seluruh  peserta  dari  Guru  pembimbing  OSN  dan siswa-siswa peserta OSN 2023 bidang Fisika dan Kebumian.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] M. T. Hidayat, N. Faiziyah, V. Listiawati, I. F. Rini, and S. Surahmat, “Workshop Penyusunan Program  Unggulan  OSN  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Muhammadiyah  Tegalampel,  Klaten.,” J.
Pengabdi. Pada Masy. , vol. 4,
no. 1, pp. 1–10, 2019, doi:
https://doi.org/10.30653/002.201941.54.
[2] F. Muliani, D. Noviati, and . F., “Pembinaan Peningkatan Mutu Pendidikan Bidang Olimpiade Sains Bagi Guru SD Kota Langsa Provinsi Aceh,” J. Pengabdi. Masy. Univ. Merdeka Malang , vol. 3, no. 2, pp. 9–13, 2018, doi: 10.26905/abdimas.v3i2.2586.
[3] M.  Mellyzar,  F.  W.  Ginting,  and  S.  Syafrizal,  “Pendampingan  Persiapan  Kompetensi  Sains Nasional (KSN) Tingkat Provinsi Di SMAN Modal Bangsa Arun Aceh,” Humanis , vol. 20, no. 1, pp. 14–18, 2021.
[4] Puspresnas, Panduan  Pelaksanaan  Kompetisi  Sains  Nasional  Tahun  2021 .  Jakarta:  Pusat Prestasi Nasional Kemdikbud RI, 2021.
[5] S. Idris, N. Sabrina, M. Mellyzar, and F. W. Ginting, “Pendampingan Persiapan Olimpiade Sains Nasional  Bidang  Kebumian  di  SMAN  1  Muara  Batu,” J.  Vokasi ,  vol.  7,  no.  2,  pp.  134–139, 2023.
[6] M. Mellyzar, H. Herizal, F.  W. Ginting, and S.  Syafrizal,  “Penguatan Materi Kompetisi Sains Nasional (KSN) Bagi Guru SMA di Aceh Utara,” J. Penelit. dan Pengabdi. Kpd. Masy. UNSIQ , vol. 8, no. 2, pp. 184-188., 2021.
[7] Puspresnas, “Lampiran Pemenang OSN Tingkat Provinsi Tahun 2023,” Kemdikbud , 2023.
[8] M.  F.  Amir,  “Analisis  kesalahan  mahasiswa  pgsd  universitas  muhammadiyah  sidoarjo  dalam menyelesaikan soal pertidaksamaan linier,” J. Edukasi , vol. 1, no. 2, pp. 2443–0455, 2015.
[9] A. Muliaman and M. Mellyzar, “Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Model Project Based Learning Pada Materi Laju Reaksi,” Chem. Educ. , vol. 9, no. 2, pp. 91–95, 2020.
[10]  M.  A.  Bustomi  and  S.  Sudarsono,  “Pembinaan  OSP  IPA  SMP  Sekota  Surabaya  oleh Departemen  Fisika  Institut  Teknologi  Sepuluh  Nopember  (ITS),” J.  Altifani  Penelit.  dan Pengabdi. Kpd. Masy. , vol. 1, no. 2, pp. 69–76, 2021.
[11]  D.  Fitriyah,  D.  Sarkity,  M.  Elvi,  and  M.  Liana,  “Pembinaan  Penyelesaian  Soal-soal  Olimpiade Sains  bagi  Siswa  SMP  Negeri  4  Tanjungpinang,” J.  Anugerah ,  vol.  1,  no.  2,  pp.  77–81,  Dec. 2019, doi: 10.31629/anugerah.v1i2.1826.
[12]  M.  Muliani,  N.  Novita,  M.  Mellyzar,  A.  I.  Pasaribu,  and  M.  R.  Fadli,  “Analysis  of  the Characteristics of the Ethnoscience-Based Numeracy Test Instrument Using the Rasch Model,” J. Penelit. Pendidik. IPA , vol. 8, no. 5, pp. 2176–2183, 2022, doi: 10.29303/jppipa.v8i5.2285.
[13]  M.  Mellyzar,  S.  R.  Zahara,  and  S.  Alvina,  “Literasi  Sains  dalam  Pembelajaran  Sains  Siswa SMP,” Pendek. J. Pendidik. Berkarakter , vol. 5, no. 2, pp. 119–124, 2022.