## Penyusunan Perangkat Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu Di Sekolah Dasar Dengan Integrasi Penguatan Pendidikan Karakter
I Kadek Rikayana
Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar, Indonesia studentrikayana@gmail.com

## Abstract
Character education is an educational approach that aims to shape good values, ethics  and  morals  in  students.  Values  such  as  honesty,  caring,  discipline,  and responsibility are considered important to form a strong and ethical character in society. This study aims to find out how the preparation of learning tools for Hinduism education in  elementary  schools  with  the  integration  of  strengthening  character  education.  This study adopts a qualitative approach, utilizing literature study or desk study as the main technique  in  collecting  information.  The  integration  of  character  education  in  Hindu Religious  Education  in  Primary  Schools  is  important  to  shape  students'  character. Teachers  play  a  key  role  in  implementing  this  approach.  The  development  of  learning tools  that  include  planning,  materials,  teaching  methods,  and  evaluation  of  student character  is  a  complex  step.  Evaluation  that  includes  control  of  other  factors  helps understand the effectiveness of this approach. Values-based approaches, stories, active participation, art, and reflection are useful strategies. Teachers have an important role as  examples  and  leaders  in  shaping  student  character.  Hindu  Religious  Education  in elementary schools can be an effective tool to shape noble and responsible character in students.

## Keywords: Hindu Religious Education; Character Education; Learning Tools

## Abstrak
Pendidikan  karakter  merupakan  suatu  pendekatan  pendidikan  yang  bertujuan membentuk nilai-nilai, etika, dan moral yang baik pada peserta didik. Nilai-nilai seperti kejujuran, kepedulian, disiplin, dan tanggung jawab dianggap penting untuk membentuk karakter  yang  kuat  dan  beretika  dalam  masyarakat.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui bagaimana penyusunan perangkat pembelajaran pendidikan Agama Hindu di sekolah  dasar  dengan  integrasi  penguatan  pendidikan  karakter.  Studi  ini  mengadopsi pendekatan kualitatif, memanfaatkan studi literatur atau studi kepustakaan sebagai teknik utama  dalam  pengumpulan  informasi.  Integrasi  pendidikan  karakter  dalam  Pendidikan Agama  Hindu  di  Sekolah  Dasar  penting  untuk  membentuk  karakter  siswa.  Guru memainkan peran kunci dalam melaksanakan pendekatan ini. Pengembangan perangkat pembelajaran  yang  mencakup  perencanaan,  materi,  metode  pengajaran,  dan  evaluasi karakter siswa adalah langkah kompleks. Evaluasi yang mencakup kontrol faktor-faktor lain  membantu  memahami  efektivitas  pendekatan  ini.  Pendekatan  berbasis  nilai-nilai, cerita,  partisipasi  aktif,  seni,  dan  refleksi  adalah  strategi  yang  berguna.  Guru  memiliki peran  penting  sebagai  contoh  dan  pemimpin  dalam  membentuk  karakter  siswa. Pendidikan  Agama  Hindu  di  Sekolah  Dasar  dapat  menjadi  alat  yang  efektif  untuk membentuk karakter berakhlak mulia dan bertanggung jawab pada siswa.
Kata  Kunci:  Pendidikan  Agama  Hindu;  Pendidikan  Karakter;  Perangkat Pembelajaran

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  fondasi  utama  dalam  pembentukan  karakter  individu  dan peradaban suatu bangsa. Di Indonesia, Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menetapkan tujuan pendidikan nasional untuk mencerdaskan kehidupan  bangsa,  dengan  tujuan  utama  membentuk  manusia  yang  beriman,  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan  bertanggung  jawab  warga  negara  yang  demokratis.  Dalam  semangat  yang  sama, Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) menggarisbawahi pentingnya pendidikan karakter sebagai bagian integral dari pendidikan nasional di Indonesia.
Pendidikan  karakter  merupakan  suatu  pendekatan  pendidikan  yang  bertujuan membentuk nilai-nilai, etika, dan moral yang baik pada peserta didik. Nilai-nilai seperti kejujuran, kepedulian, disiplin, dan tanggung jawab dianggap penting untuk membentuk karakter yang kuat dan beretika dalam masyarakat. Oleh karena itu, pendidikan karakter tidak  hanya  mencakup  aspek  intelektualitas  dalam  pendidikan,  tetapi  juga mengintegrasikan  pembentukan  karakter  yang  baik.  Namun,  meskipun  penting, implementasi  pendidikan  karakter  di  sekolah  belum  selalu  berjalan  sebagaimana mestinya.  Masih  terdapat  ketidakseimbangan  dalam  proporsi  penerapan  pendidikan karakter  dengan  pembentukan  kompetensi  intelektual.  Faktor-faktor  seperti  kurikulum yang terlalu padat, tekanan untuk mencapai prestasi akademik tertinggi, dan kurangnya pelatihan  bagi  guru  seringkali  menjadi  hambatan  dalam  memprioritaskan  pendidikan karakter.  Pentingnya  pendidikan  karakter  semakin  ditekankan  oleh  Gerakan  Nasional Pendidikan  Karakter  yang  diluncurkan  pada  tahun  2010  oleh  pemerintah  Indonesia. Gerakan ini didasarkan pada Rencana Aksi Nasional (RAN) Pendidikan Karakter Bangsa dan memiliki tujuan untuk memperkuat pendidikan karakter sebagai bagian integral dari pendidikan  nasional.  Namun,  upaya  ini  masih  memerlukan  pemusatan  dan  penguatan yang lebih besar untuk mencapai hasil yang optimal.
Pada tahun 2014, Gerakan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) diperkenalkan sebagai langkah strategis dalam memperdalam dan memperluas pendidikan karakter di Indonesia.  Gerakan  ini  sejalan  dengan  visi  Nawacita,  yang  memandang  pendidikan karakter  sebagai  inti  pendidikan  nasional  yang  memengaruhi  semua  aspek  kehidupan masyarakat.  Oleh  karena  itu,  PPK  menjadi  bagian  integral  dari  Gerakan  Nasional Revolusi  Mental  dan  direfleksikan  dalam  Rencana  Pembangunan  Jangka  Menengah Nasional  (RPJMN)  2014–2019.  Sebagai  langkah  konkret  dalam  mewujudkan  Gerakan PPK,  perlu  ditekankan  bahwa  pendidikan  karakter  harus  diintegrasikan  secara  efektif dalam kurikulum dan proses pembelajaran di seluruh jenjang pendidikan. Salah satu mata pelajaran  yang  relevan  untuk  diintegrasikan  dengan  pendidikan  karakter  adalah Pendidikan Agama. Pendidikan Agama memberikan landasan moral dan etika yang kuat, dan  dalam  konteks  ini,  Pendidikan  Agama  Hindu  di  Sekolah  Dasar  menjadi  fokus penting.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  konsep  dan  implementasi penyusunan perangkat pembelajaran Pendidikan Agama Hindu di Sekolah Dasar dengan integrasi penguatan pendidikan karakter. Tujuan utama adalah meningkatkan pemahaman dan praktik pendidikan karakter dalam pembelajaran Pendidikan Agama Hindu, sehingga dapat  berkontribusi  positif  dalam  pembentukan  karakter  siswa.  Dalam  konteks  ini, beberapa pertanyaan penelitian menjadi relevan. Pertama, bagaimana konsep pendidikan karakter dapat diintegrasikan dalam perangkat pembelajaran Pendidikan Agama Hindu di Sekolah  Dasar,  Bagaimana  dampak  integrasi  pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran Pendidikan Agama Hindu terhadap perkembangan karakter siswa. Strategi yang efektif dalam mengintegrasikan pendidikan karakter dalam kurikulum Pendidikan Agama Hindu di Sekolah Dasar.
Penelitian  ini  tidak  hanya  relevan  dengan  kebijakan  pendidikan  nasional  yang menekankan  pentingnya  pendidikan  karakter,  tetapi  juga  dengan  upaya  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  agama  di  Indonesia.  Pendidikan  Agama  Hindu memiliki peran khusus dalam membentuk karakter siswa, dan dengan mengintegrasikan pendidikan  karakter,  kita  dapat  memastikan  bahwa  pendidikan  agama  memberikan kontribusi yang lebih besar dalam pembentukan karakter bangsa yang berakhlak mulia. Selain itu, penelitian ini juga dapat memberikan wawasan yang berharga bagi guru-guru Pendidikan  Agama  Hindu  dalam  mengembangkan  perangkat  pembelajaran  yang mengintegrasikan  pendidikan  karakter.  Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  menjadi panduan  praktis  untuk  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  agama  Hindu  di  tingkat dasar.  Dengan  demikian,  penelitian  ini  menjadi  langkah  konkret  dalam  mendukung Gerakan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) sebagai bagian integral dari upaya untuk memperkuat  pendidikan  karakter  sebagai  komponen  penting  dari  pendidikan  nasional yang berkelanjutan dan berkesinambungan.

## Metode
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  yaitu  jenis  penelitian  kualitatif  yang  juga mengadopsi pendekatan kualitatif, memanfaatkan studi literatur atau studi kepustakaan sebagai  teknik  utama  dalam  pengumpulan  informasi.  Pendekatan  ini  cocok  untuk memahami secara mendalam fenomena yang diteliti. Esensi dari metode kualitatif terletak pada pengamatan yang mendalam dan pemahaman menyeluruh terhadap peristiwa atau fenomena  yang  sedang  diinvestigasi.  Dalam  studi  ini,  fokus  utama  adalah  pada pengumpulan dan analisis data dari berbagai sumber tertulis. Ini termasuk buku, artikel jurnal,  laporan  penelitian  sebelumnya,  dan  dokumen  lain  yang  relevan  dengan  topik Kurikulum  Merdeka,  pendidikan  karakter,  dan  penilaian  perkembangan  siswa. Penggunaan sumber-sumber ini memungkinkan peneliti untuk menggali informasi yang komprehensif  dan  mendalam  tentang  Penyusunan  Perangkat  Pembelajaran  Pendidikan Agama Hindu Di Sekolah Dasar Dengan Integrasi Penguatan Pendidikan Karakter.
Kajian literatur, studi kepustakaan, dan dokumentasi yang terkait dengan topik ini sebagai sumber data memungkinkan peneliti untuk mengumpulkan berbagai perspektif dan interpretasi, yang membantu dalam memahami secara lebih lengkap dan menyeluruh tentang Penyusunan Perangkat Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu Di Sekolah Dasar Dengan  Integrasi  Penguatan  Pendidikan  Karakter.  Hal  ini  juga  memungkinkan identifikasi  gap  dalam  literatur  yang  ada  dan  memberikan  pandangan  baru  tentang bagaimana Penyusunan  Perangkat  Pembelajaran  Pendidikan Agama  Hindu Di Sekolah Dasar Dengan Integrasi Penguatan Pendidikan Karakter. Dengan demikian, pendekatan kualitatif  ini,  melalui  penggunaan  studi  literatur  dan  studi  kepustakaan,  memberikan landasan yang kuat untuk analisis yang komprehensif dan mendalam, yang sangat penting dalam  menjawab  pertanyaan  penelitian  dan  memberikan  wawasan  baru  dalam  bidang pendidikan.

## Hasil dan Pembahasan
1. Konsep Integrasi Pendidikan f Karakter dalam Pembelajaran Agama Hindu Pendidikan f karakter merupakan salah satu f aspek penting dalam pendidikan f yang bertujuan  untuk f membentuk  nilai-nilai,  etika,  dan f moral  yang  baik  pada  peserta f didik (Syafira, 2021). Konsep ini mencakup pengembangan karakter yang melibatkan aspek- aspek  seperti  kejujuran,  kepedulian,  disiplin, f tanggung  jawab,  dan  nilai-nilai f positif lainnya.  Pendidikan  karakter  bertujuan  untuk  menciptakan  individu  yang f tidak  hanya cerdas  secara f intelektual,  tetapi  juga  berakhlak  mulia  dan  bertanggung f jawab  dalam masyarakat.  Dalam  konteks  pendidikan  agama f Hindu  di  Sekolah f Dasar,  integrasi
pendidikan  karakter  menjadi  suatu  pendekatan  yang  relevan  dan  signifikan.  Agama Hindu memiliki aspek etika dan moral yang kuat, yang dapat menjadi fondasi yang baik untuk pengembangan karakter siswa. Integrasi f pendidikan karakter dalam f pembelajaran agama Hindu di Sekolah Dasar bertujuan untuk menjadikan agama Hindu bukan hanya sebagai pembelajaran keagamaan, tetapi juga sebagai sarana pembentukan karakter.
Salah  satu f konsep  penting  dalam  pendidikan f karakter  adalah  pengembangan nilai-nilai.  Pendidikan f karakter  berusaha  untuk  mendorong  siswa  untuk  mengenal, memahami, dan menginternalisasi nilai-nilai positif. Dalam konteks Pendidikan Agama Hindu,  nilai-nilai  seperti  ahimsa  (tidak  menyakiti),  satya  (kejujuran),  asteya  (tidak mencuri), dan lainnya adalah nilai-nilai yang mendasari ajaran agama Hindu. Integrasi pendidikan karakter dalam pembelajaran agama Hindu dapat mengkaji bagaimana nilai- nilai  ini  dapat  diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari  siswa.  Selain f nilai-nilai, pendidikan f karakter  juga  mencakup  pengembangan  sikap  dan  perilaku  yang  positif. Siswa  diajarkan  untuk  menjadi  individu f yang  bertanggung f jawab,  peduli f terhadap lingkungan  sekitar,  dan  memiliki  etika  dalam  interaksi  sosial.  Integrasi  pendidikan karakter  dalam  Pendidikan  Agama  Hindu  dapat  membantu  siswa  memahami  dan menginternalisasi sikap-sikap positif yang diajarkan dalam ajaran agama Hindu (Lestari, et al., 2021). Misalnya, konsep seva (pelayanan tanpa pamrih) dalam agama Hindu dapat diintegrasikan  untuk  mengajarkan  siswa  tentang  kepedulian  dan  pelayanan  kepada sesama.
Pengembangan  karakter  dalam  konteks  Pendidikan  Agama  Hindu  juga  dapat melibatkan pembelajaran tentang nilai-nilai budaya dan tradisi Hindu. Hinduisme adalah agama  yang  kaya  dengan  budaya  dan  tradisi,  seperti  upacara  keagamaan,  festival,  dan ritual.  Integrasi  pendidikan  karakter  dapat  mengarahkan  siswa  untuk  memahami  dan menghargai nilai-nilai budaya ini, serta menginternalisasi makna dan pesan moral di balik mereka.  Misalnya,  festival  Diwali  dapat  digunakan  untuk  mengajarkan  tentang kebahagiaan,  keceriaan,  dan  pentingnya  berbagi  dengan  orang  lain.  Dalam  sub pembahasan ini, penting juga untuk mencermati berbagai pendekatan dan kerangka kerja yang relevan dalam menggabungkan pendidikan karakter ke dalam mata pelajaran agama. Salah satu pendekatan yang relevan adalah pendekatan nilai-nilai universal. Pendekatan ini  mengidentifikasi  nilai-nilai  yang  diakui  secara  universal  oleh  berbagai  agama  dan budaya, seperti kasih sayang, kejujuran, dan toleransi. Integrasi nilai-nilai universal ini dapat membantu siswa memahami persamaan nilai-nilai antaragama dan mempromosikan toleransi dan penghargaan terhadap perbedaan.
Pendekatan  berbasis  kisah  atau  cerita  juga  dapat  digunakan.  Kisah-kisah  atau cerita-cerita dari ajaran agama Hindu dapat digunakan untuk mengajarkan nilai-nilai dan pelajaran  moral  kepada  siswa.  Contohnya,  kisah  Mahabharata  dan  Ramayana mengandung  banyak  pesan  moral  yang  dapat  diintegrasikan  ke  dalam  pembelajaran karakter.  Integrasi  pendidikan  karakter  melalui  kisah-kisah  ini  dapat  membuat pembelajaran lebih menarik dan relevan bagi siswa. Dalam mengintegrasikan pendidikan karakter  dalam  pembelajaran  agama  Hindu,  peran  guru  sangatlah  penting.  Guru  harus mampu  menyampaikan  nilai-nilai,  etika,  dan  moral  dengan  baik  kepada  siswa  (Malla, 2017). Selain itu, guru juga harus berperan sebagai contoh yang baik dalam mengamalkan nilai-nilai  tersebut  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Integrasi  pendidikan  karakter  juga memerlukan  perencanaan  pembelajaran  yang  matang,  termasuk  pemilihan  materi pelajaran, aktivitas, dan evaluasi yang sesuai dengan tujuan pendidikan karakter.
Konsep  integrasi pendidikan  karakter  dalam pembelajaran  Pendidikan Agama Hindu  di  Sekolah  Dasar  merupakan  pendekatan  yang  relevan  dan  signifikan  untuk membentuk  karakter  siswa.  Integrasi  ini  melibatkan  pengembangan  nilai-nilai,  sikap, perilaku, dan pemahaman terhadap budaya dan tradisi Hindu. Berbagai pendekatan dan
kerangka kerja dapat digunakan untuk mengintegrasikan pendidikan karakter, dan peran guru  sangatlah  penting  dalam  melaksanakan  integrasi  ini  dengan  baik.  Integrasi pendidikan karakter dalam Pendidikan Agama Hindu dapat memberikan kontribusi yang besar dalam pembentukan karakter siswa yang berakhlak mulia dan bertanggung jawab.

## 2. Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Hindu  dengan Integrasi Penguatan Pendidikan Karakter
Pengembangan  perangkat  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Hindu  yang mengintegrasikan  penguatan  pendidikan  karakter  merupakan  langkah  krusial  dalam memastikan  efektivitas  pendidikan  agama  Hindu  di  Sekolah  Dasar.  Perangkat pembelajaran  menjadi  pondasi  yang  memungkinkan  guru  untuk  menghadirkan  materi pembelajaran yang relevan, bermakna, dan mampu membentuk karakter siswa (Marzuki &  Yusuf,  2019).  Dalam  sub  pembahasan  ini,  kita  akan  mengeksplorasi  bagaimana perangkat pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dapat dikembangkan atau disesuaikan agar  lebih  mencakup  aspek-aspek  pendidikan  karakter.  Dalam  mengembangkan perangkat  pembelajaran,  sangat  penting  untuk  merencanakan  dengan  seksama.  Guru perlu mempertimbangkan tujuan pembelajaran yang mencakup aspek pengetahuan agama Hindu dan juga aspek karakter yang ingin ditanamkan kepada siswa. Misalnya, jika tujuan pembelajaran adalah memahami nilai-nilai dasar dalam Hinduisme seperti ahimsa (tidak menyakiti),  maka  perencanaan  perangkat  pembelajaran  harus  mencakup  aktivitas  dan materi yang mendorong pemahaman dan praktik nilai tersebut dalam kehidupan sehari- hari.
Materi  pembelajaran  menjadi  inti  dari  perangkat  pembelajaran.  Dalam  konteks Pendidikan  Agama  Hindu,  materi  ini  harus  mencakup  ajaran-ajaran  agama  Hindu, mitologi,  dan cerita-cerita yang mengandung pesan moral.  Namun,  penting juga untuk mengaitkan  materi  ini  dengan  pembelajaran  karakter.  Misalnya,  ketika  mengajarkan kisah  Ramayana,  guru  dapat  menyoroti  bagaimana  karakter  Rama  menunjukkan keberanian,  kesetiaan,  dan  keteguhan  dalam  menghadapi  cobaan.  Ini  adalah  peluang untuk membahas nilai-nilai karakter seperti keteguhan, integritas, dan tanggung jawab. Metode  pengajaran  yang  dipilih  juga  memainkan  peran  penting  dalam  pengembangan perangkat  pembelajaran  (Cahyaningsih,  2021).  Guru  perlu  memilih  metode  yang mendukung pembentukan karakter. Pendekatan yang interaktif, seperti diskusi kelompok, permainan  peran,  atau  proyek  kolaboratif,  dapat  digunakan  untuk  membangun pemahaman  siswa  tentang  nilai-nilai  karakter  dan  cara  mengaplikasikannya  dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu, metode ini memungkinkan siswa untuk berpartisipasi aktif  dalam  proses  pembelajaran,  yang  dapat  memperkuat  pemahaman  mereka  tentang karakter.
Evaluasi  juga  harus  mencerminkan  integrasi  pendidikan  karakter  dalam pembelajaran.  Selain  mengukur  pemahaman  siswa  terhadap  materi  agama  Hindu, evaluasi harus mencakup aspek penilaian karakter. Misalnya, siswa dapat diminta untuk merinci  bagaimana  mereka  telah  menerapkan  nilai-nilai  seperti  kejujuran,  kepedulian, atau tanggung jawab dalam kehidupan mereka sehari-hari. Ini memungkinkan guru untuk melihat  dampak  pembelajaran  karakter  pada  siswa  (Istiningsih  &  Dharma,  2021). Pengembangan perangkat pembelajaran juga dapat melibatkan penggunaan sumber daya luar,  seperti  buku-buku  teks,  materi  pembelajaran  online,  atau  kunjungan  ke  tempat- tempat bersejarah atau beribadah Hindu. Penggunaan sumber daya ini dapat membantu melengkapi  materi  pembelajaran  dan  memberikan  pengalaman  nyata  kepada  siswa. Selain itu, guru dapat memanfaatkan pengalaman guru-guru senior atau ahli agama Hindu untuk  memberikan  wawasan  yang  lebih  mendalam  dalam  pengembangan  perangkat pembelajaran yang berkualitas.
Penting juga untuk menciptakan lingkungan kelas yang mendukung pembentukan karakter. Guru dapat menciptakan aturan dan norma-norma kelas yang mempromosikan nilai-nilai  karakter,  seperti  rasa  hormat,  kerja  sama,  dan  tanggung  jawab.  Selain  itu, komunikasi  yang  terbuka  antara  guru,  siswa,  dan  orang  tua  juga  dapat  membantu memperkuat pembentukan karakter. Orang tua dapat berperan dalam mendukung nilai- nilai  yang  diajarkan  di  sekolah,  sehingga  pembentukan  karakter  menjadi  upaya  yang konsisten di sekolah dan di rumah. Penting untuk mengadaptasi perangkat pembelajaran sesuai dengan perkembangan siswa. Guru perlu memantau perkembangan karakter siswa dari waktu ke waktu dan menyesuaikan perangkat pembelajaran sesuai dengan kebutuhan mereka.  Ini  dapat  melibatkan  pembuatan  rencana  pembelajaran  yang  bersifat  fleksibel dan responsif terhadap perubahan dalam perkembangan karakter siswa.
Pengembangan  perangkat  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Hindu  dengan integrasi  penguatan  pendidikan  karakter  merupakan  proses  yang  kompleks  dan berkelanjutan.  Perangkat  pembelajaran  harus  dirancang  dengan  seksama,  mencakup perencanaan yang matang, materi pembelajaran yang relevan, metode pengajaran yang mendukung, evaluasi yang mencerminkan integrasi pendidikan karakter, dan lingkungan kelas yang mendukung. Melalui perangkat pembelajaran yang baik, Pendidikan Agama Hindu  dapat  menjadi  sarana  yang  efektif  dalam  membentuk  karakter  siswa  yang berakhlak mulia dan bertanggung jawab.

## 3. Pengaruh  Integrasi  Pendidikan  Karakter  Terhadap  Perkembangan  Karakter Siswa
Integrasi  pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Hindu  di Sekolah Dasar memiliki potensi besar untuk memengaruhi perkembangan karakter siswa. Dalam sub pembahasan ini, kita akan mengeksplorasi dampak dari integrasi pendidikan karakter  terhadap  perkembangan  karakter  siswa  (Surawati  &  Suasthi,  2019).  Untuk mengukur  dan  menganalisis  perubahan  dalam  karakter  siswa  sebelum  dan  setelah penerapan  integrasi  pendidikan  karakter,  berbagai  metode  penelitian  dapat  digunakan, seperti studi kasus, survei, atau observasi.
Pentingnya evaluasi dampak integrasi pendidikan karakter terhadap perkembangan  karakter  siswa  tidak  dapat  diabaikan.  Evaluasi  ini  dapat  memberikan wawasan tentang efektivitas pendekatan yang digunakan dalam meningkatkan karakter siswa  melalui  Pendidikan  Agama  Hindu.  Salah  satu  metode  penelitian  yang  dapat digunakan  adalah  studi  kasus,  di  mana  sekelompok  siswa  atau  satu  siswa  secara mendalam  dipelajari  untuk  melihat  perubahan  karakter  yang  terjadi.  Studi  kasus  dapat melibatkan pengamatan intensif terhadap siswa selama periode waktu tertentu sebelum dan  setelah  penerapan  integrasi  pendidikan  karakter.  Pengamatan  ini  mencakup pengukuran  tingkat  pemahaman  nilai-nilai  karakter,  perubahan  perilaku,  dan  respons siswa  terhadap  pembelajaran  karakter.  Misalnya,  pengamatan  dapat  mencatat  apakah siswa  mulai  lebih  berperilaku  jujur  atau  lebih  peduli  terhadap  sesama  setelah pembelajaran karakter diterapkan.
Selain  itu,  survei  juga  dapat  digunakan  untuk  mengukur  dampak  integrasi pendidikan  karakter  terhadap  perkembangan  karakter  siswa.  Survei  dapat  diberikan sebelum  dan  setelah  penerapan  integrasi  pendidikan  karakter  untuk  mengidentifikasi perubahan  persepsi  siswa  terhadap  nilai-nilai  karakter  dan  tingkat  kepatuhan  terhadap nilai-nilai  tersebut.  Pertanyaan  dalam  survei  dapat  mencakup  topik-topik  seperti kejujuran, kepedulian, disiplin, dan tanggung jawab. Dalam pengukuran dampak integrasi pendidikan karakter, penting juga untuk mempertimbangkan pengaruh faktor-faktor lain yang  mungkin  memengaruhi  perkembangan  karakter  siswa.  Oleh  karena  itu,  perlu dilakukan  kontrol  terhadap  variabel-variabel  yang  dapat  memengaruhi  hasil,  seperti
lingkungan  keluarga,  pengalaman  sosial,  dan  pengaruh  media.  Dengan  demikian,  kita dapat  lebih  pasti  dalam  menilai  dampak  langsung  dari  integrasi  pendidikan  karakter dalam pembelajaran Pendidikan Agama Hindu.
Selain metode penelitian yang telah disebutkan, observasi juga dapat menjadi alat yang berguna dalam mengukur dampak integrasi pendidikan karakter. Dalam konteks ini, guru atau peneliti dapat mengamati perilaku siswa secara langsung di kelas atau di luar kelas.  Observasi  dapat  membantu  dalam  mengidentifikasi  perubahan  dalam  interaksi sosial  siswa,  respons  terhadap  situasi  moral,  atau  praktik  nilai-nilai  karakter  dalam kehidupan  sehari-hari  (Akbar,  et  al.,  2017).  Pentingnya  evaluasi  dampak  integrasi pendidikan  karakter  juga  berkaitan  dengan  pengembangan  perangkat  evaluasi  yang sesuai. Perangkat evaluasi harus mencakup aspek-aspek karakter yang ingin ditingkatkan, sehingga  dapat  memberikan  informasi  yang  relevan  tentang  perkembangan  karakter siswa.  Selain  itu,  perangkat  evaluasi  juga  harus  dapat  diandalkan  dan  valid  dalam mengukur karakter siswa.
Dalam  menginterpretasikan  hasil  evaluasi,  perlu  diingat  bahwa  perkembangan karakter  adalah  proses  yang  berkelanjutan.  Hasil  yang  positif  dalam  evaluasi  mungkin tidak  selalu  langsung  mencerminkan  perubahan  karakter  yang  mendalam.  Oleh  karena itu, evaluasi harus menjadi bagian dari pendekatan jangka panjang dalam pembentukan karakter siswa. Pengaruh integrasi pendidikan karakter terhadap perkembangan karakter siswa dalam konteks Pendidikan Agama Hindu di Sekolah Dasar adalah aspek penting yang perlu dievaluasi. Studi kasus, survei, dan observasi adalah metode penelitian yang dapat digunakan untuk mengukur dampak tersebut. Evaluasi ini harus mencakup kontrol terhadap  faktor-faktor  lain  yang  memengaruhi  perkembangan  karakter  dan  perangkat evaluasi yang sesuai untuk mengukur karakter siswa. Dengan evaluasi yang cermat, kita dapat memahami lebih baik efektivitas integrasi pendidikan karakter dalam membentuk karakter siswa yang berakhlak mulia dan bertanggung jawab.

## 4. Strategi  dan  Metode  Pengajaran  yang  Efektif  dalam  Integrasi  Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Agama Hindu
Dalam upaya untuk mengintegrasikan pendidikan karakter ke dalam pembelajaran Agama Hindu di Sekolah Dasar, pemilihan strategi dan metode pengajaran yang efektif adalah kunci utama. Integrasi ini bukan hanya tentang menyampaikan informasi agama Hindu,  tetapi  juga  tentang  membentuk  karakter  siswa  melalui  proses  pembelajaran. Dalam  sub  pembahasan  ini,  kita  akan  mengeksplorasi  strategi  dan  metode  pengajaran yang dapat membantu mencapai tujuan ini (Batu et al., 2021). Salah satu strategi penting dalam integrasi pendidikan karakter adalah penggunaan pendekatan berbasis nilai-nilai. Dalam konteks Agama Hindu, nilai-nilai seperti kejujuran, kepedulian, ketekunan, dan rasa  syukur  memiliki  peran  sentral.  Guru  dapat  merencanakan  pembelajaran  dengan berfokus pada nilai-nilai ini, baik dalam penjelasan materi agama Hindu maupun dalam aktivitas  yang  melibatkan  siswa.  Misalnya,  ketika  mengajarkan  tentang  dewa-dewa dalam Hinduisme, guru dapat menyoroti nilai-nilai yang mereka representasikan, seperti kebaikan dan belas kasihan.
Pendekatan berbasis kisah atau cerita juga sangat efektif dalam mengintegrasikan pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran  Agama  Hindu.  Kisah-kisah  atau  cerita-cerita dari epik Hindu seperti Mahabharata atau Ramayana memiliki pesan moral yang dalam. Guru  dapat  menggunakan  cerita-cerita  ini  untuk  mengilustrasikan  nilai-nilai  karakter yang dikehendaki, seperti integritas, kesetiaan, atau keberanian. Mengenalkan siswa pada karakter-karakter  dalam  cerita-cerita  ini  dan  menganalisis  tindakan  mereka  dapat membantu  siswa  memahami  dan  menginternalisasi  nilai-nilai  karakter.  Selain  itu, pendekatan  pembelajaran  aktif  dan  partisipatif  dapat  membantu  mengkomunikasikan
nilai-nilai  karakter.  Guru  dapat  merancang  aktivitas  yang  memungkinkan  siswa  untuk berpartisipasi  aktif,  berdiskusi,  berkolaborasi,  dan  merasakan  langsung  nilai-nilai karakter  dalam  konteks  nyata.  Misalnya,  siswa  dapat  diminta  untuk  berperan  dalam situasi-situasi  moral  yang  memerlukan  pengambilan  keputusan  berdasarkan  nilai-nilai karakter tertentu.
Mengintegrasikan seni dan budaya Hindu dalam pembelajaran juga bisa menjadi metode  yang  efektif.  Seni  seperti  seni  rupa,  musik,  atau  tarian  Hindu  dapat  digunakan sebagai  alat  untuk  menyampaikan  pesan-pesan  karakter.  Siswa  dapat  diajak  untuk membuat karya seni yang mencerminkan nilai-nilai karakter, atau mereka dapat belajar tentang seni tradisional Hindu yang memiliki makna moral dalam setiap detailnya.
Strategi  pengajaran  yang  melibatkan  refleksi  dan  diskusi  juga  penting  dalam pembentukan karakter siswa. Setelah pembelajaran agama Hindu yang mencakup nilai- nilai  karakter,  siswa  dapat  diminta  untuk  merenungkan  bagaimana  nilai-nilai  tersebut dapat  diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari  mereka.  Diskusi  kelompok  juga  dapat menjadi  wadah bagi  siswa untuk  berbagi  pengalaman dan pemahaman  mereka tentang nilai-nilai karakter.
Penggunaan  teknologi  dan  media  modern  juga  dapat  mendukung  integrasi pendidikan karakter dalam pembelajaran Agama Hindu. Guru dapat menggunakan video, animasi, atau sumber daya digital lainnya untuk mengilustrasikan konsep-konsep karakter atau nilai-nilai dalam agama Hindu. Ini dapat membuat pembelajaran lebih menarik dan relevan bagi siswa yang tumbuh dalam era digital (Syafira, 2021).
Selain  itu,  model  peran  guru  sangat  penting  dalam  pengajaran  karakter.  Guru harus  berperan  sebagai  contoh  yang  baik  dalam menerapkan  nilai-nilai  karakter  dalam kehidupan sehari-hari. Guru yang menunjukkan integritas, empati, kejujuran, dan sikap positif  lainnya  akan  menjadi  inspirasi  bagi  siswa.  Selain  itu,  guru  dapat  memberikan umpan  balik  yang  konstruktif  kepada  siswa  tentang  perkembangan  karakter  mereka. Dalam mengembangkan strategi dan metode pengajaran yang efektif, penting juga untuk mempertimbangkan perbedaan individu siswa. Setiap siswa memiliki gaya belajar yang berbeda, dan beberapa nilai-nilai karakter mungkin lebih mudah diterapkan daripada yang lain. Oleh karena itu, pendekatan yang fleksibel dan responsif terhadap kebutuhan siswa perlu diterapkan.
Integrasi pendidikan karakter dalam pembelajaran Agama Hindu di Sekolah Dasar memerlukan strategi dan metode pengajaran yang efektif. Pendekatan berbasis nilai-nilai, penggunaan  cerita,  aktivitas  partisipatif,  seni  dan  budaya  Hindu,  serta  refleksi  adalah beberapa  strategi  yang  dapat  digunakan.  Guru  juga  memiliki  peran  kunci  dalam memberikan  contoh  yang  baik  dalam  menerapkan  nilai-nilai  karakter.  Dengan  metode yang  tepat,  pembelajaran  Agama  Hindu  dapat  menjadi  sarana  yang  kuat  untuk membentuk karakter siswa yang berakhlak mulia dan bertanggung jawab. Dalam konteks integrasi  pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran  Agama  Hindu  di  Sekolah  Dasar, penting  untuk  memahami  strategi  dan  metode  pengajaran  yang  efektif.  Strategi  dan metode ini dapat membantu guru menyampaikan nilai-nilai karakter dengan baik kepada siswa,  sehingga  membentuk  karakter  yang  berakhlak  mulia  dan  bertanggung  jawab. Dalam  sub  pembahasan  ini,  kita  akan  mengeksplorasi  beberapa  strategi  dan  metode pengajaran  yang  efektif  untuk  mencapai  tujuan  integrasi  pendidikan  karakter  dalam pembelajaran Agama Hindu (Siswadi, 2019).
a. Pendekatan Berbasis Nilai-nilai Salah satu strategi yang sangat efektif dalam integrasi pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran  Agama  Hindu  adalah  pendekatan  berbasis nilai-nilai.  Dalam  pendekatan  ini,  guru  mengidentifikasi  nilai-nilai  yang  ingin ditanamkan  dalam  siswa,  seperti  kejujuran,  kerendahan  hati,  dan  toleransi,  dan mengintegrasikannya ke dalam materi pelajaran. Contohnya, saat mempelajari cerita-
cerita  Hindu,  guru  dapat  menyoroti  nilai-nilai  seperti  keadilan  dalam  kisah Mahabharata atau cinta kasih dalam kisah Ramayana. Dengan menekankan nilai-nilai ini, siswa dapat mengaitkan ajaran Agama Hindu dengan pembentukan karakter yang positif.
b. Penggunaan  Cerita  Cerita-cerita  memiliki  kekuatan  untuk  menginspirasi  dan membentuk  karakter. Dalam pembelajaran Agama Hindu, guru dapat  menggunakan berbagai cerita mitos Hindu yang kaya untuk mengajarkan nilai-nilai karakter. Melalui cerita-cerita seperti kisah Lord Rama atau Lord Krishna, siswa dapat belajar tentang kesetiaan,  pengorbanan,  dan  etika.  Guru  harus  mampu  merancang  pengajaran  yang menarik  dengan  menghubungkan  cerita-cerita  ini  dengan  situasi  dan  masalah kehidupan sehari-hari yang relevan bagi siswa.
c. Aktivitas Partisipatif Mengaktifkan siswa dalam pembelajaran Agama Hindu dengan melibatkan  mereka  dalam  aktivitas  partisipatif  dapat  meningkatkan  pemahaman mereka  tentang  nilai-nilai  karakter.  Misalnya,  guru  dapat  mengorganisir  diskusi kelompok  tentang  konsep-konsep  agama  Hindu  yang  berkaitan  dengan  karakter, seperti  karma  (hukum  sebab-akibat)  atau  dharma  (tugas  atau  tindakan  yang  benar). Diskusi ini memungkinkan siswa untuk berbagi pandangan mereka dan mendapatkan pemahaman yang lebih dalam tentang konsep-konsep tersebut.
d. Seni dan Budaya Hindu Seni dan budaya Hindu memiliki elemen-elemen yang dapat mendukung  integrasi  pendidikan  karakter.  Guru  dapat  mengajak  siswa  untuk menggambar  atau  membuat  karya  seni  yang  terinspirasi  oleh  ajaran  Hindu,  seperti lukisan yang menggambarkan nilai-nilai seperti keseimbangan  atau harmoni.  Selain itu,  memperkenalkan  siswa  pada  musik,  tarian,  atau  festival  Hindu  juga  dapat membantu mereka memahami nilai-nilai yang mendasarinya, seperti rasa syukur atau penghormatan terhadap alam.
e. Refleksi  Penting  bagi  siswa  untuk  merenungkan  nilai-nilai  karakter  dan  bagaimana mereka  dapat  mengaplikasikannya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Guru  dapat mengajarkan  teknik  refleksi  yang  sederhana,  seperti  jurnal  tulisan  atau  meditasi singkat,  di  mana  siswa  dapat  memikirkan  pengalaman  mereka  dalam  konteks  nilai- nilai  karakter.  Ini  membantu  siswa  untuk  lebih  menyadari  perilaku  mereka  dan bagaimana mereka dapat tumbuh sebagai individu yang lebih baik.
f. Peran Guru sebagai  Contoh  Guru memiliki peran kunci  dalam  membentuk karakter siswa. Mereka harus menjadi contoh yang baik dalam menerapkan nilai-nilai karakter dalam kehidupan sehari-hari. Ketika guru menunjukkan integritas, empati, dan sikap hormat  terhadap  siswa  dan  orang  lain,  mereka  memberikan  teladan  yang  kuat  bagi siswa.  Guru  harus  mampu  menggabungkan  nilai-nilai  karakter  dalam  tindakan  dan kata-kata mereka sehingga siswa dapat melihat nilai-nilai tersebut dalam praktik.
Dalam  integrasi  pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran  Agama  Hindu,  perlu dicatat  bahwa  tidak  ada  pendekatan  yang  satu  ukuran  cocok  untuk  semua.  Guru  perlu beradaptasi dengan situasi kelas mereka dan siswa mereka. Selain itu, integrasi karakter harus bersifat konsisten dan berkelanjutan, bukan hanya sebagai bagian dari kurikulum, tetapi  juga dalam kehidupan sehari-hari di  sekolah. Dengan menggunakan strategi dan metode pengajaran yang efektif, guru dapat membantu siswa menginternalisasi nilai-nilai karakter yang mendasari ajaran Agama Hindu. Ini akan membantu membentuk karakter siswa  yang  lebih  baik,  yang  berakhlak  mulia  dan  bertanggung  jawab  dalam  menjalani kehidupan  mereka.  Integrasi  pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran  Agama  Hindu bukan hanya tentang mengajarkan agama, tetapi juga tentang membantu siswa menjadi individu yang lebih baik dan penuh etika.
5. Tantanga  dan  Kendala  dalam  Implementasi  Integrasi  Pendidikan  Karakter dalam Pembelajaran Agama Hindu
Meskipun  integrasi  pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran  Agama  Hindu  di Sekolah Dasar adalah langkah yang diharapkan untuk membentuk karakter siswa yang lebih baik, beberapa tantangan dan kendala dapat muncul selama proses implementasi. Dalam sub pembahasan ini, kita akan mengidentifikasi beberapa tantangan yang mungkin dihadapi oleh guru dan sekolah dalam melaksanakan integrasi pendidikan karakter, serta mencari  solusi  atau  rekomendasi  untuk  mengatasi  kendala-kendala  tersebut  (Soleh  & Arifin, 2021).
a. Kurikulum yang Padat
Salah satu tantangan utama dalam melaksanakan integrasi pendidikan karakter adalah kurikulum yang padat. Sekolah Dasar biasanya memiliki jadwal yang ketat dan banyak mata  pelajaran  yang  harus  diajarkan.  Hal  ini  dapat  membuat  guru  merasa  terbatas dalam  waktu  dan  ruang  untuk  mengintegrasikan  pendidikan  karakter  ke  dalam pembelajaran Agama Hindu. Guru mungkin merasa sulit untuk menambahkan aspek- aspek pendidikan karakter tanpa mengorbankan materi agama yang esensial. Solusinya yaitu pengembangan perangkat pembelajaran yang terintegrasi karakter yang efisien dan  terarah  dapat  membantu  mengatasi  kendala  ini.  Guru  dapat  merancang  rencana pembelajaran yang mengintegrasikan nilai-nilai karakter ke dalam materi agama yang sudah  ada.  Selain  itu,  kolaborasi  antar  guru  mata  pelajaran  juga  penting  untuk memastikan bahwa integrasi pendidikan karakter tidak tumpang tindih dengan materi pelajaran lainnya.
b. Kurangnya Pelatihan Guru Banyak guru mungkin belum memiliki pelatihan atau pemahaman yang cukup tentang bagaimana  mengintegrasikan  pendidikan  karakter  ke  dalam  pembelajaran  Agama Hindu. Mereka mungkin merasa kurang percaya  diri atau tidak tahu harus memulai dari  mana.  Solusinya  yaitu  sekolah  dan  lembaga  pendidikan  dapat  menyediakan pelatihan khusus untuk guru tentang integrasi pendidikan karakter. Pelatihan ini dapat mencakup  strategi  pengajaran  yang  efektif,  pengembangan  perangkat  pembelajaran yang terkait dengan karakter, serta penggunaan sumber daya pendidikan karakter yang tersedia.  Dengan  pelatihan  yang  memadai,  guru  akan  lebih  siap  untuk  menghadapi tantangan ini.
c. Resistensi Terhadap Perubahan
Tantangan  lain  yang  mungkin  dihadapi  adalah  resistensi  terhadap  perubahan. Beberapa guru atau staf sekolah mungkin merasa nyaman dengan metode pengajaran yang sudah ada dan enggan mengubahnya. Integrasi pendidikan karakter bisa dianggap sebagai perubahan yang memerlukan upaya ekstra dan penyesuaian. Solusinya yaitu penting  untuk  membangun  kesadaran  dan  komitmen  kolektif  di  antara  staf  sekolah tentang  pentingnya  pendidikan  karakter.  Ini  dapat  dilakukan  melalui  pelatihan, pertemuan staf, atau pengembangan visi bersama tentang tujuan pendidikan karakter di  sekolah.  Dengan  dukungan  dan  pemahaman  yang  kuat,  resistensi  terhadap perubahan dapat dikurangi.
d. Pengukuran dan Evaluasi Mengukur dampak integrasi pendidikan karakter juga merupakan tantangan. Karakter siswa tidak selalu dapat diukur dengan angka atau tes standar. Evaluasi karakter lebih kompleks  dan  subjektif,  sehingga  pengembangan  perangkat  evaluasi  yang  relevan dapat  menjadi  kendala.  Solusinya  yaitu  sekolah  dapat  mengembangkan  perangkat evaluasi  yang  mencakup  aspek-aspek  karakter  yang  ingin  ditingkatkan.  Ini  dapat mencakup  penilaian  diri,  evaluasi  oleh  guru,  atau  observasi  perilaku  siswa  dalam situasi  nyata.  Selain  itu,  penting  untuk  memberikan  umpan  balik  yang  konstruktif
kepada  siswa  tentang  perkembangan  karakter  mereka,  yang  dapat  membantu  dalam pembentukan karakter yang berkelanjutan.
e. Sumber Daya Terbatas
Kendala terakhir yang mungkin dihadapi adalah sumber daya terbatas, baik itu dalam bentuk dana, waktu, atau materi pembelajaran. Integrasi pendidikan karakter mungkin memerlukan  sumber  daya  tambahan,  seperti  bahan  ajar  khusus  atau  program ekstrakurikuler. Solusinya yaitu sekolah dapat mencari dukungan dari berbagai pihak, termasuk  pemerintah,  lembaga  swadaya  masyarakat,  atau  sponsor  lokal,  untuk memperoleh  sumber  daya  tambahan  yang  diperlukan.  Penggalangan  dana  atau kolaborasi  dengan  pihak-pihak  yang  memiliki  minat  serupa  dapat  membantu mengatasi kendala sumber daya (Akbar, et al. , 2017).
Integrasi pendidikan karakter dalam pembelajaran Agama Hindu di Sekolah Dasar adalah langkah yang penting dalam membentuk karakter siswa. Namun, tantangan dan kendala dapat muncul selama implementasi. Dengan solusi yang tepat, seperti pelatihan guru,  dukungan  sekolah,  dan  pengembangan  perangkat  pembelajaran  yang  terintegrasi karakter,  sekolah  dapat  mengatasi  kendala-kendala  ini  dan  menjadikan  pendidikan Agama  Hindu  sebagai  sarana  yang  efektif  dalam  membentuk  karakter  siswa  yang berakhlak mulia dan bertanggung jawab.

## Kesimpulan
Konsep  integrasi  pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama Hindu  di  Sekolah  Dasar  merupakan  pendekatan  yang  relevan  dan  signifikan  untuk membentuk  karakter  siswa.  Integrasi  ini  melibatkan  pengembangan  nilai-nilai,  sikap, perilaku, dan pemahaman terhadap budaya dan tradisi Hindu. Berbagai pendekatan dan kerangka kerja dapat digunakan untuk mengintegrasikan pendidikan karakter, dan peran guru  sangatlah  penting  dalam  melaksanakan  integrasi  ini  dengan  baik.  Integrasi pendidikan karakter dalam Pendidikan Agama Hindu dapat memberikan kontribusi yang besar dalam pembentukan karakter siswa yang berakhlak mulia dan bertanggung jawab. Pengembangan  perangkat  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Hindu  dengan  integrasi penguatan  pendidikan  karakter  merupakan  proses  yang  kompleks  dan  berkelanjutan. Perangkat pembelajaran harus dirancang dengan seksama, mencakup perencanaan yang matang,  materi  pembelajaran  yang  relevan,  metode  pengajaran  yang  mendukung, evaluasi yang mencerminkan integrasi pendidikan karakter, dan lingkungan kelas yang mendukung. Melalui perangkat pembelajaran yang baik, Pendidikan Agama Hindu dapat menjadi sarana yang efektif dalam membentuk karakter siswa yang berakhlak mulia dan bertanggung jawab. Evaluasi ini harus mencakup kontrol terhadap faktor-faktor lain yang memengaruhi  perkembangan  karakter  dan  perangkat  evaluasi  yang  sesuai  untuk mengukur karakter siswa. Dengan evaluasi yang cermat, kita dapat memahami lebih baik efektivitas  integrasi  pendidikan  karakter  dalam  membentuk  karakter  siswa  yang berakhlak  mulia  dan  bertanggung  jawab.  Integrasi  pendidikan  karakter  dalam pembelajaran  Agama  Hindu  di  Sekolah  Dasar  memerlukan  strategi  dan  metode pengajaran  yang  efektif.  Pendekatan  berbasis  nilai-nilai,  penggunaan  cerita,  aktivitas partisipatif,  seni  dan  budaya  Hindu,  serta  refleksi  adalah  beberapa  strategi  yang  dapat digunakan. Guru juga memiliki peran kunci dalam memberikan contoh yang baik dalam menerapkan nilai-nilai karakter. Dengan metode yang tepat, pembelajaran Agama Hindu dapat menjadi sarana yang kuat untuk membentuk karakter siswa yang berakhlak mulia dan bertanggung jawab.

## Daftar Pustaka
Agung.  (2017).  Peran  Fasilitator  Guru  dalam  Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK).
Perspektif Ilmu Pendidikan, 31(2) .
Akbar, S. D., Sa’dijah, C., Wahyun, S., Arafik, M., Samawi, A., Saryono, D., . . . Relisa, R. (2017). Penguatan pendidikan karakter di sekolah dasar.
Ariyanti, F., Rustopo, & Putri, A. D. (2019). Analisis Nilai Karakter dalam Pembelajaran Tematik Tema Cita-Citaku. Indonesian Values and Character Education Journal, 2(1) , 43-50.
Batu,  J.  L.,  Berliani,  T.,  &  Nugroho,  P.  J.  (2021).  Manajemen  Program  Penguatan Pendidikan Karakter di SMK Karsa Mulya Palangka Raya. Equity In Education Journal, 3(2) , 103-109.
Cahyaningsih,  A.  P.  (2021).  Penguatan  Pendidikan  Karakter  berbasis  budaya  sekolah (Studi kasus: di SD Negeri Cemara Dua Surakarta) . (Doctoral dissertation, UNS (Sebelas Maret University)) .
Islam,  S.  (2017).  Karakteristik  Pendidikan  Karakter;  Menjawab  Tantangan Multidimensional melalui Implementasi Kurikulum 2013. EDURELIGIA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(1) , 89-100.
Istiningsih,  G.,  &  Dharma,  D.  S.  (2021).  Integrasi  nilai  karakter  diponegoro  dalam pembelajaran untuk membentuk profil pelajar pancasila di sekolah dasar. Jurnal Kebudayaan, 16(1) , 25-42.
Kiriana,  I.  N.,  &  Priantini,  D.  A.  (2021).  Character  Education  on  the  Hindu  Religious Education in Elementary School. International Journal Of Elementary Education . Lestari, P. I., Prima, E., Winaya, I. M., M. P., Nisa, K., Susila, G. H., & Lasmawan, I. W. (2021).  Problematika  Pengintegrasian  Pendidikan  Penguatan  Karakter  pada Pembelajaran  Tematik  di  Era  Revolusi  Industri  4.0. Jurnal  Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha, 9(3) , 734-742.
Malla,  H.  A.  (2017).  Pembelajaran  pendidikan  agama  islam  berbasis  multikultural humanistik  dalam  membentuk  budaya  toleransi  peserta  didik  di  SMA  negeri model  madani  palu,  sulawesi  tengah. INFERENSI:  Jurnal  Penelitian  Sosial Keagamaan, 11(1) , 163-186.
Marzuki,  A.,  &  Yusuf,  A.  (2019).  Inovasi  Kurikulum  PAI  Tingkat  Sekolah  Dasar Berbasis  Budaya  Lokal  Karo  di  Wilayah  Suku  Tengger. KABILAH:  Journal  of Social Community, 4(1) , 1-14.
Siswadi, G. A. (2019). Integrasi Pendidikan Agama Hindu dalam Pembelajaran Bahasa Sanskerta. Nilacakra .
Soleh, A. R., & Arifin, Z. (2021). Integrasi Keterampilan Abad 21 dalam Pengembangan Perangkat  Pembelajaran  Pada  Konsep  Community  of  Inquiry. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 13(2) , 473-490.
Surawati, N. M., & Suasthi, I. G. (2019). Integrasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dalam Penyusunan Perangkat Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu di Sekolah Dasar. Widyanatya, 1(1) , 21-35.
Syafira, W. N. (2021). Analisis Implementasi Program Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)  di  SD  Negeri  18  Pekanbaru. (Doctoral  dissertation,  Universitas  Islam Riau) .