ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 4, No. 1, September 2019

## PENGARUH MEDIA FILM PENDEK BERJUDUL INILAH AKU TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS NARASI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS V-2 TINGKAT MATHAYOM DI ISLAMIC

## SANTITHAM FOUNDATION SCHOOLTHAILAND SELATAN
Dinna Utami¹, David Setiadi², Fauziah Suparman³
1. Universitas Muhammadiyah Sukabumi 2. Universitas Muhammadiyah Sukabumi 3. Universitas Muhammadiyah Sukabumi dinna008@ummi.ac.id
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media film pendek  berjudul Inilah  Aku terhadap  kemampuan  menulis  narasi  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  pada  siswa  kelas  V-2  tingkat Mathayom di Islamic  Santitham  Foundation  School .  Adapun  pengaruh  media  film tersebut  di  antaranyamengetahui  kemampuan  menulis  narasi  sebelum menggunakan  media  film  pendek,  kemampuan  menulis  narasi  sesudah menggunakan  media  film  pendek,  dan  pengaruh  media  film  pendek terhadap  kemampuan  menulis  siswa..  Jenis  penelitian  ini  adalah kuantitatif  dengan  desain one  grup  pretest  posttest .  Subjek  dalam penelitian  adalah  siswa  kelas  V-2  yang  berjumlah  31  orang.  Teknik sampling  yang  digunakan  yaitu  teknik random  sampling .  Desain  yang digunakan one  grup  pretest  posttest ,  dengan  alur  melakukan  pengujian perlakuan  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  media  film  pendek berjudul Inilah  Aku .  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan tes, setelah data tes terkumpul maka dilakukan analisis kuantitatif melalui uji  hipotesis.  Berdasarkan  penghitungan  data  hasil pretest dan posttest , setelah diberi perlakuan dalam proses pembelajaran pada siswa kelas V-2 yang  merupakan  penutur  asing  mengalami  perubahan.  Pada  kegiatan pretest diperoleh nilai rata-rata sebesar 49,677, sedangkan pada kegiatan posttest siswa memperoleh nilai rata-rata sebesar58,129. Hal ini dibutikan dari penghitungan statistik, diketahui harga thitung 0,0682
dikonsultasikan dengan ttabel dengan derajat kebebasan (dk) N-1 atau 31- 1=30  dengan  taraf  signifikansi  0,05.  Maka  harga  ttabel  1,697  yang menunjukkan  bahwa  harga  thitung  lebih  kecil  daripada  ttabel,  karena thitung  berjumlah  0,0682  dan  ttabel  berjumlah  1,697.  Apabila  thitung lebih  kecil  daripada  ttabel  maka  hasilnya  tidak  signifikan.  Berdasarkan hasil penghitungan uji-t dapat dinyatakan bahwa  penggunaan media film pendek  berjudul Inilah  Aku terhadap  kemampuan  menulis  narasi  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  pada  siswa  kelas  V-2  tingkat Mathayom di Islamic Santitham Foundation School tidak berpengaruh. Kata Kunci: Media Pembelajaran, Film Pendek, Kemampuan, Menulis, Narasi.
Abstract.  This  study  aims  to  determine  the  effect  of  short  film  media entitle Inilah Aku on the ability to write narratives in Indonesia language learning  in  Mathayom  V-2  level  students  at  the  Islamic  Santitham Foundation School. The influence of the film media includes knowing the ability  to  write  narrative  before  using  short  film  media,  the  ability    to write  narratives  after  using  short  film  media  on  students  writing  skills. This  type  of  research    is  quantitative  with  one  grup  pretest  posttest design. Subjects in the study were students of class V-2, amounting to 31 people. The sampling technique  used is the random sampling technique. The design used was one grup pretest posttest, with the flow of testing the treatment before and after using the medium of a short film titled Inilah Aku.  Data  collection  is  done  using  tests,  after  the  test  data  has  been collected, quantitative analysis is carried out through hypothesis testing. Based  on  the  calculation  of  the  result  of  the  pretest  and  posttest  data, after being treated in the learning process in class V-2 students who are foreign speakers experienced changes. In the pretest activity the average value  was  49,677,  while  in  the  posttest  activities  students  obtained  an average score of 58,129. It is needed from the calculation of statistics, it is known that the tcount of 0,0682 is consulted with a table with degree of freedom (dk) N-1 or 31-1=30 with a significance level of 0,05. Then the price  of  table  1,697.  Indicates  that  the  price  of  tcount  is  smaller  than ttable,  because  tcount  is  0,0682  and  table  is  1,697.if  tcount  is  smaller than table, the result is not significant. Based on the results of the t-test

## Dinna Utami¹, David Setiadi², Fauziah Suparman³
Pengaruh Media Film Pendek Berjudul Inilah Aku terhadap Kemampuan Menulis Narasi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V-2 Tingkat Mathayom di Islamic Santitham Foundation School thailand Selatan
calculation it can be stated taht the use of short film media entitled Inilah Aku  for  the  ability  to  write  narratives  in  learning  Indonesian  in Mathayom level V-2 students at the Islamic Santitham Foundation School had no effect.
Keyword: Learning Media, Short Film, Ability, Writing,Narration.
PENDAHULUAN Pembelajaran bahasa untuk meningkatkan kemampuan berbahasa seseorang,  dengan  cara  mempelajari keterampilan  berbahasa.  Dalam  berbahasa membutuhkan  suatu  keterampilan,  agar suatu  ujaran  yang  diucapkan  dapat dipahami  oleh  lawan  bicara.  Seperti  yang dikatakan  oleh  Nurgiyantoro  (2001:232) menyatakan  bahwa  kegiatan  berbahasa berupa memahami bahasa yang dihasilkan orang lain melalui sarana lisan
(pendengaran),merupakan  kegiatan  yang paling pertama yang dilakukan manusia.”Pernyataan  tersebut  didukung oleh  Tarigan  (2008:1)  yang  menyatakan bahwa:
...memperoleh keterampilan berbahasa,  kita  biasanya  melalui suatu  hubungan  yang  teratur.  Pada masa  kecil  kita  belajar  menyimak bahasa kemudian berbicara, sesudah itu  kita  belajar  membaca  dan menulis. Keempat keterampilan tersebut  pada  dasarnya  merupakan suatu  kesatuan  yang  disebut  catur- tunggal.
Keterampilan  berbahasa  yang  tidak terpisahkan  dalam  proses  pembelajaran berbahasa, salah satunya adalah keterampilan menulis. Menulis merupakan salah  satu  keterampilan  yang  tidak dikuasai  oleh  setiap  orang,  apalagi menulis  dalam  konteks  akademik,  seperti menulis  esai,  karya  ilmiah,  laporan penelitian, dan sebagainya (Zainurrahman, 2013:2).Tarigan (2008:3) menyatakan
bahwa “menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang
dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak  langsung,  tidak  secara  tatap  muka dengan orang lain.” Hal ini selaras dengan pendapat  Dalman  (2014:3)  menyatakan bahwa  “menulis  merupakan  kegiatan komunikasi  berupa  penyampaian  pesan (informasi)  secara  tertulis  kepada  pihak lain  dengan  menggunakan  bahasa  tulis sebagai alat atau medianya.”
Berdasarkan  pendapat  Tarigan  dan Dalman  di  atas,  menulis  adalah  suatu keterampilan berbahasa yang  di  dalamnya terdapat  proses  kegiatan  komunikasi berupa informasi secara langsung  maupun
tidak  langsung  melalui  bahasa  tulis sebagai medianya.Bahasa Indonesia merupakan  bahasa  tulis  yang  digunakan oleh  negara  Indonesia,  baik  dalam  bidang akademik  maupun    di  luar  akademik. Bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional merupakan  bahasa  asli  yang  digunakan oleh  penduduk  Indonesia.  Seperti  yang tercantum  dalam  UU  nomor  24  Tahun 2009  Pasal  1  Ayat  2  yang  menyatakan bahwa “Bahasa Negara Kesatuan
Republik  Indonesia  yang  selanjutnya disebut  Bahasa  Indonesia  adalah  bahasa resmi  nasional  yang  digunakan  di  seluruh wilayah Negara kesatuan Republik Indonesia.”
Lingkup  bahasa  Indonesia  semakin menyebar  sejak  terpilih  menjadi  Bahasa ASEAN  kedua,  setelah  bahasa  Inggris sebagai  bahasa  utama  dalam  interaksi antar  negara.  Dalam  hal  ini  adanya  upaya peningkatan  fungsi  bahasa  Indonesia sebagai bahasa internasional, sebagaimana tercantum  dalam  Peraturan  Pemerintah Republik  Indonesia  nomor  57  tahun  2014 tentang  pengembangan,  pembinaan,  dan perlindungan  bahasa  dan  sastra,  serta peningkatan  fungsi  bahasa  Indonesia. Pada  Bab  I  Ketentuan  Umum,  Pasal  1 menyatakan bahwa “Pengembangan bahasa  adalah  upaya  memoderenkan bahasa  melalui  pemerkayaan  kosakata, pemantapan dan pembakuan sistem bahasa,  pengembangan  laras  bahasa,  serta mengupayakan peningkatan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa Internasional.”
Undang- Undang Republik Indonesia  nomor  24  tahun  2009  tentang Peningkatan  Fungsi  Bahasa  Indonesia Menjadi Bahasa Internasional, pada Bagian Keempat disebutkan pada pasal 44 menyebutkan  3  hal,  di  antaranya  sebagai berikut.
Ayat
satu Pemerintah meningkatkan  fungsi  Bahasa  Indonesia menjadi bahasa internasional secara bertahap,  sistematis,  dan  berkelanjutan. Ayat  dua Peningkatan  fungsi  Bahasa Indonesia  menjadi  bahasa  internasional sebagaimana  dimaksud  pada  ayat  (1) dikoordinasi  oleh  lembaga  kebahasaan. Ayat tiga Ketentuan lebih lanjut mengenai peningkatan  fungsi  Bahasa  Indonesia menjadi bahasa internasional sebagaimana

## Dinna Utami¹, David Setiadi², Fauziah Suparman³
Pengaruh Media Film Pendek Berjudul Inilah Aku terhadap Kemampuan Menulis Narasi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V-2 Tingkat Mathayom di Islamic Santitham Foundation School thailand Selatan
dimaksud  pada  ayat  (1)  diatur  dalam Peraturan  Pemerintah.  Upaya  tersebut perlu  adanya  dukungan  dari  negara
ASEAN khususnya dalam ranah pendidikan,  salah  satu  negara  Thailand. Thailand  merupakan  salah  satu  negara ASEAN  yang  mengadakan  pembelajaran Bahasa  Indonesia  di  tingkat  Sekolah, maupun Perguruan Tinggi.
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di tingkat Sekolah khususnya tingkat Mathayom kelas  1,  2,  dan  3atau  setara dengan SMP (Sekolah Menengah
Pertama)  kelas  VII,  VII,  IX  dan  SMA (Sekolah  Menengah  Atas)  kelas  4,  5,  dan 6 atau setara dengan  kelas X, XI, dan XII yang  ada  di  Thailand  Selatan.  Tujuan diadakannya
pembelajaran Bahasa
Indonesia  agar  siswa  dapat  berbahasa
Indonesia  secara  bertahap.  Salah  satu pembelajaran  Bahasa  Indonesia  yang diterapkan  yaitu  pembelajaran  menulis huruf rumi atau  huruf  latin,  sehingga siswa  mampu  menuliskan  kalimat    dalam bahasa  Indonesia.  Dalam  hal  ini  peneliti menerapkan  pembelajaran  menulis  narasi pada siswa yang ada di salah satu sekolah tingkat Mathayom yang berada di provinsi Nakhon Si Thammarat . Pembelajaran  menulis  narasi  dalam pembelajaran bahasa Indonesia dilaksanakan di sekolah Islamic Santitham
Foundation. Pembelajaran  disesuaikan dengan  perencanaan  yang  dibuat  sendiri oleh  guru,  yaitu  guru  membuat  Rencana
Pelaksanaan  Pembelajaran,  karena  tidak ada  acuan  yang  diberikan  oleh  sekolah dalam menyampaikan materi pembelajaran. Peneliti mendapati fenomena  rendahnya  minat  siswa  untuk belajar,  khususnya  dalam  pembelajaran bahasa Indonesia.
Selain itu penggunaan media pembelajaran  yang  digunakan  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia,  masih menggunakan  media  pembelajaran  yang kurang menarik minat siswa. Dikarenakan keterbatasan  fasilitas  yang  disediakan, menjadikan  siswa  terbiasa  belajar  dengan media seadanya.
Berdasarkan hasil observasi, diperoleh  informasi  bahwa  masih  banyak siswa  yang  belum  sepenuhnya  bisa menuliskan  huruf  ataupun  kalimat  dalam bahasa  Indonesia,  maka  solusi  dari permasalah tersebut yaitu dengan
menggunakan  media  film  sebagai  cara
untuk  menarik  minat  belajar  siswa, khususnya  pembelajaran  menulis  narasi berdasarkan  film  yang  sudah  mereka tonton.
Film  yang  akan  digunakan  dalam penelitian  ini,  adalah  film  pendek Inilah Aku karya  Dhalem  Stri  Reformizzy Rathyasa.  Film  pendek Inilah  Aku merupakan  film  pendek  Indonesia  yang dirilis pada 23 Oktober 2017 melalui situs Youtube.com . Berdasarkan isi cerita dalam film  pendek  ini,  penggunaan  bahasa kecenderungan menggunakan bahasa sehari-hari yang mudah dimengerti. Dalam film pendek ini pun disertai dengan keterangan teks untuk  memudahkan siswa dalam  menangkap  perkataan  yang  ada dalam film pendek tersebut.
Penelitian  mengenai  keterampilan menulis  narasi  pernah  dilakukan  oleh Muhammad  Ganjar  Imam  Saputra  (2015) dengan  judul Pengaruh  Media  Film Kartun  terhadap  Kemampuan  Menulis Kembali  Dongeng  Siswa  Kelas  VII  SMP
Negeri 2
Kadudampit Kabupaten Sukabumi  Tahun  Ajaran  2014/2015. Saputra  menjelaskan  bahwa  penggunaan media  film  kartun  dapat  berpengaruh terhadap  kemampuan  menulis  kembali dongeng  siswa  kelas  VII  dalam  proses pembelajaran mata pelajaran bahasa Indonesia. Metode penelitian quasi eksperiment (eksperiment semu) digunakan  oleh  Saputra,  dengan  desain penelitian nonrandomized  control  grup pretest-posttest  design. Sampel  yang diambil  sebanyak  70  peserta  didik  yang terbagi  ke  dalam  dua  kelas,  masing- masing  kelas  berjumlah  36  siswa.  Hasil penelitian  menunjukkan  rata-rata  nilai yang  didapat  pada posttest yaitu  83,61 untuk  kelas  eksperimen,  sedangkan  73,16 untuk kelas kontrol. Berdasarkan perhitungan  menggunakan  Uji t terhadap nilai  posttest  didapat  hasil  thitung  sebesar 5,93  lebih  besar  dibandingkan  dengan ttabel  sebesar  3,43.  terdapat  perbedaan yang  signifikan  antara  kelas  eksperimen dengan  menggunakan  media  film  kartun dan  kelas  kontrol  dengan  menggunakan pembelajaran  konvesional.  Maka  dari  itu berdasarkan  penjelasan  di  atas,  pengaruh media  film  kartun  dalam  menuliskan kembali  sebuah  dongeng  berpengaruh dalam proses pembelajaran bahasa
Indonesia.

## Dinna Utami¹, David Setiadi², Fauziah Suparman³
Pengaruh Media Film Pendek Berjudul Inilah Aku terhadap Kemampuan Menulis Narasi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V-2 Tingkat Mathayom di Islamic
Santitham Foundation School thailand Selatan
Penelitian lainnya mengenai keterampilan menulis narasi pernah dilakukan  oleh  Silvia  Nurkarimah  (2019) dengan  judul Pengaruh  Media  Film
Kartun  terhadap  Kemampuan  Menulis
Fabel  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  1
Parakansalak  Kabupaten  Sukabumi  . Nurkarimah menjelaskan bahwa pembelajaran menulis dengan menggunakan media film kartun berpengaruh terhadap kemampuan menulis  fabel  siswa  kelas  VIII  A  SMP Negeri 1 Parakansalak Kabupaten
Sukabumi.  Metode  penelitian  eksperimen semu  atau  biasa  disebut quasi  experiment digunakan  oleh  Nurkarimah,  dengan menggunakan  desain  penelitian pretest and  posttest  group dengan  jumlah  sampel sebanyak  26  siswa.  Hasil  penelitian menunjukkan  rata-rata  yang  diperoleh siswa pada pretest sebesar 55,153 mengalami peningkatan pada hasil posttest dengan  nilai  72,038.  Hasil perhitungan  masing-masing  tes  dilakukan menggunakan  uji t terhadap pretest dan posttest, sehingga  diperoleh  hasil  thitung 28,920 > ttabel 1,708. Hasil ini menunjukkan  adanya  perbedaan  yang signifikan  antara pretest dan posttest . Maka  penggunaan  media  film  kartun berpengaruh  dan  meningkat  kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis fabel.
Berdasarkan  dua  penelitian  di  atas, masalah  dalam  penelitian  ini  berfokus pada  upaya  keterampilan  menulis  narasi siswa  dengan  menggunakan  media  film pendek Inilah  Aku .  Batasan  masalah  pada penelitian  ini  dilakukan  pada  siswa  kelas
V-2 tingkat Mathayom di Islamic Santitham  Foundation  School .  Dengan demikian, peneliti mengambil judul
penelitian  “Pengaruh  Media  Film  Pendek
Berjudul Inilah Aku terhadap Kemampuan Menulis  Narasi  dalam  Pembelajaran
Bahasa  Indonesia  Siswa  Kelas  V-2
Tingkat Mathayom di Islamic  Santitham Foundation School Thailand Selatan .” Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka masalah dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut. 1. Bagaimanakemampuanmenulisnarasid alampembelajaranbahasa Indonesia siswakelas  V-2  tingkat Mathayom di Islamic Santitham Foundation School Thailand Selatan sebelummenggunakan media film pendek? 2. Bagaimanakemampuanmenulisnarasid alampembelajaranbahasa Indonesia siswakelas  V-2  tingkat Mathayom di Islamic Santitham Foundation School Thailand Selatan sesudahmenggunakan media film pendek?
3. Bagaimanapengaruh media film pendekterhadapkemampuanmenulisnar asidalampembelajaranbahasa Indonesia siswakelas  V-2  tingkat Mathayom di Islamic Santitham Foundation School Thailand Selatan?

## METODE PENELITIAN
Jenis metode penelitian yang digunakan  adalah  kuantitatif,  bertujuan untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran film pendek terhadap kemampuan  menulis  narasi.  Dibuktikan oleh sumber data yang jelas menggunakan perhitungan statistik pada penelitian kuantitatif  ini.  Maka  yang  menjadi variabel  bebas  (dependen)  X  dalam penelitian  ini  yakni  “media  film  pendek” dan yang menjadi variabel terikat (independen) Y yakni “kemampuan menulis narasi”.
Desain  penelitian  yang  digunakan yaitu one  grup  pretest  posttest .Terdapat pretest,  sebelum  diberi  perlakuan,  guru memberikan  materi.  Kemudian  guru memberikan  materi  kembali  yang  disertai perlakuan pada posttest. Dengan demikian hasil  perlakuan  dapat  diketahui  lebih akurat,  karena  dapat  membandingkan dengan  keadaan  sebelum  diberi  perlakuan dan sesudah diberi perlakuan.
Peneliti  mengambil  populasi  kelas V Mathayom Islamic Santitham Foundation  School, karena  menyesuaikan dengan materi
pembelajaran yang peneliti ajarkan.
Berikut ini tabel 1.2 sebagai berikut.
Tabel 1.1 Populasi Siswa Kelas XI Mathayom Islamic Santitham Foundation School
N
o . Na ma Kel as Siswa Peremp uan 1  V-1 35 2  V-2 31 3  V-3 38 4  V4 34 Jumla h 138

## Dinna Utami¹, David Setiadi², Fauziah Suparman³
Pengaruh Media Film Pendek Berjudul Inilah Aku terhadap Kemampuan Menulis Narasi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V-2 Tingkat Mathayom di Islamic Santitham Foundation School thailand Selatan
Nakhon Si Thammarat, Thailand Selatan
(Sumber: Tata Usaha Mathayom Islamic Santitham Foundation School )
Berdasarkan  tabel  di  atas,  populasi untuk  penelitian  ini  yakni  siswa  kelas  V Mathayom yang berjumlah 4 kelas dengan jumlah  siswa  sebanyak  138  orang  dengan jenis  kelamin  perempuan,  dikarenakan kelas  yang  diambil  merupakan  kelas agama yang  memuat pembelajaran bahasa Indonesia.
Teknik  sampling  yang  digunakan peneliti  yaitu simple  random  sampling , pengambilan anggota sampel dari populasi dilakukan secara acak tanpa memperhatikan  strata  yang  ada  dalam populasi.  Hal  ini  dilakukan  karena anggota  populasi  dianggap  homogen. Peneliti memilih satu kelas untuk dijadikan  sebagai  sampel,  yaitu  kelas  V-2 Mathayom  Islamic  Santitham  Foundation School . Berikut ini tabel 1.2 Tabel 1.2 Sampel Penelitian Sampel Siswa Perempuan Kelas V-2 31 (Sumber: Tata Usaha Mathayom Islamic Santitham Foundation School )
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini    dilakukan  dengan  tes  dan observasi.Peneliti menggunakan tes uraian bebas mengenai pemahaman siswa penutur  asing  terhadap  narasi,  selain  itu peneliti    ingin  mengetahui  sejauh  mana kemampuan  menulis narasi siswa asing  di Islamic  Santitha  Foundation  School , Nakhon  Si  Thammarat  Thailand  Selatan  . Tes  dilakukan  sebanyak  dua  kali  kepada siswa,  yakni pretest sebelum  diberi perlakuan  dan posttest sesudah  diberi perlakuan.Berikut ini soal tes uraian bebas yang  ditugaskan  kepada  siswa  dalam kemampuan  awal  menulis  narasi  dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Tabel 1.3 Instrumen Tes Pertemuan selanjutnya, siswa diberi  materi  mengeni  narasi.  Kemudian guru  memberi  perlakuan  pada  siswa
berupa  penggunaan  media  film  pendek berjudul Inilah  Aku .  Siswa  diminta  untuk menyimak  dengan  baik  tayangan  film pendek  tersebut,  karena  terdapat  jawaban dari pertanyaan yang akan ditugaskan oleh guru dalam proses pembuatan narasi.Berikut  tes  yang  diberikan  pada siswa.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  hasil  penelitian yang telah dilakukan pada siswa kelas V-2 tingkat  Mathayom  di Islamic  Santitham Foundation School Nakhon Si Thammarat Thailand  Selatan,  diperoleh  hasil  data penelitian  berkaitan  dengan  pengaruh media  film  pendek  berjudul Inilah Aku dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia mengenai  kemampuan  menulis  narasi. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  pada  kegiatan pretest dan posttest , akan dipaparkan sebagai berikut.
1. Hasil  Pretest  (Teas  Awal  dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia
Menulis Narasi) Berdasarkan  hasil  analisis  data
penilaian  skor pretest ditemukan  bahwa, nilai tertinggi diraih oleh siswa sebesar 60 dan  nilai  terendah  sebesar  36.  Rincian nilai yang diperoleh siswa dengan rentang nilai  31-40  sebanyak  tiga  orang,  nilai  41- 50 sebanyak tiga belas orang, dan nilai 51- 60  sebanyak  lima  belas  orang.  Penilaian yang didapat pada hasil pretest
menggunakan rumus sebagai berikut. = × 100
Nama: ...................
Kelas: ...................
1. Buatlah  sebuah  karangan  narasi dengan  tema  bebas,  boleh  tentang diri  anda  sendiri,  keluarga,  teman, ataupun orang-orang di sekitar anda! ................................................................... ................................................................... ...................................................................
Nama : .......................... Kelas : ..........................
Berdasarkan film pendek (short movie) yang sudah  kalian  saksikan,  jawablah  pertanyaan di bawah ini!
1. Ada  berapa  orang  yang  ada  dalam  film pendek itu?
2. Siapa  nama  tokoh  yang  ada  dalam  film pendek itu?
3. Apa  jenis  kelamin  tokoh  yang  ada  dalam film pendek itu?
4. Pada waktu apakah Dia bangun tidur?
5. Di mana tempat Dia lahir?
6. Di  manakah  Dia  ketika  sedang  olahraga lari?
7. Di manakah Dia ketika menunggu kendaraan?
8. Apa pekerjaan Dia?
9. Apa nama Universitas yang Dia sebutkan?
10. Menurut Dia, apa saja arti dari “hidup”?
11. Di mana Dia ketika bermain ayunan?
12. Terkadang Dia merasa ingin apa?
13. Apa  yang  membimbing  Dia  dalam hidup? Setelah  kalian  selesai  menjawab  pertanyaan di  atas,  buatlah  jawaban  yang  sudah  kalian dapatkan menjadi sebuah teks narasi!
.............................................................................
.............................................................................

## Dinna Utami¹, David Setiadi², Fauziah Suparman³
Pengaruh Media Film Pendek Berjudul Inilah Aku terhadap Kemampuan Menulis Narasi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V-2 Tingkat Mathayom di Islamic
Santitham Foundation School thailand Selatan
Rumus di atas digunakan peneliti  untuk  mengetahui  hasil  nilai siswa dalam kegiatan pretest . NP yaitu nilai  persen  yang  dicari,  R  ialah  skor yang  diperoleh  siswa,  sementara  itu
SM  adalah  skor  maksimum  ideal  dari tes  yang  dilakukan.  Sedangkan  nilai 100 merupakan bilangan tetap.
Berdasarkan  salah  satu  nilai pretest siswa,  misalnya  didapat  nilai  53, apabila  digunakan  rumus  di  atas  akan dihasilkan nilai sebagai berikut.
= 53 100 × 100 = 53%
Aspek  yang  dinilai  pada  siswa
kelas  V-2  tingkat mathayom dalam pembelajaran bahasa Indonesia menulis  narasi,  meliputi  beberapa  hal yang dijelaskan berikut ini. 1) Isi Aspek  ini  meliputi  kemampuan siswa  dalam  menguasai  topik  yang dijadikan pembahasan pada tulisannya sesuai atau tidak,
sehingga  dapat  menarik  pembaca dan mudah untuk dipahami.
Berdasarkan tabel di atas, skor rata- rata  yang  didapat  sebesar  19  yang artinya  siswa  cukup  mampu  dalam menguasai  topik  pembahasan  dan cukup menarik untuk pembaca.
2) Organisasi Isi
Gagasan yang diungkapkan dalam  tulisan  tersebut  apakah  jelas, atau terorganisir, urutan
koronologisnya  ada  atau  tidak.
Selain  itu  tulisan  mengandung unsur-unsur  intrinsik  pada  narasi. Skor  rata-rata  berdasarkan  tabel  di atas  menunjukkan  angka  sebesar  9 yang  berarti  siswa  kurang  mampu dalam  mengorganisir  gagasannya, urutan tidak logis, dan mengandung hanya beberapa unsur instrinsik.
3) Tata bahasa Struktur dan kosa kata
Ketepatan penggunaan tata bahasa yang digunakan siswa dalam tulisannya,  bahasa  yang  digunakan siswa  tersebut  apakah  komunikatif atau tidak. Apabila dilihat berdasarkan tabel di atas maka nilai rata-rata  yang  diperoleh  siswa sebesar  9,  hal  itu  menunjukkan siswa kurang mampu mengolah tata bahasa yang komunikatif dan masih terdapat banyak kesalahan. 4) Pilihan Struktur dan kosa kata
Pilihan  kata  yang  digunakan siswa dalam tulisannya pada penggunaan kosa kata masih terbatas  dan  pembentukkan  kata kurang  sesuai.  Skor  yang  didapat sebesar 6 yang menunjukkan cukup,
meskipun masih terdapat ketidaksesuaian. 5) Ejaan
Penulisan  ejaan  yang  digunakan terdapat kesalahan atau tidak, sehingga tidak menimbulkan makna yang  membuat  pembaca  sulit  untuk memahami tulisan tersebut. Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat diketahui  bahwa  angka  sebesar    10 menunjukkan  siswa  sangat  baik dalam  penulisan  ejaan  meskipun masih terdapat kesalahan.
2. Hasil Posttest (Teas AkhirdalamPembelajaran Bahasa Indonesia MenulisNarasi)
Berdasarkan  hasil  analisis  data penilaian  skor pretest diperoleh  nilai tertinggi  dan  nilai  terendah  yang  diraih oleh  siswa.  Nilai  tertinggi  sebesar  72  dan nilai  terendah  sebesar  53.  Rincian  nilai yang diperoleh siswa dengan rentang nilai 51-60 sebanyak dua puluh dua orang, nilai 61-70  sebanyak  delapan  orang,  dan  nilai 71-80 sebanyak satu orang.
Aspek yang dinilai pada siswa kelas
V-2 tingkat mathayom dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  menulis narasi,  meliputi  beberapa  hal  yang dijelaskan berikut ini.
1) Isi
Berdasarkan  tabel  di  atas,  skor rata-rata yang  diperoleh sebesar 17. Artinya  siswa  cukup  mampu  dalam menulis  narasi  meskipun,  topik yang  dibahas  kurang  sesuai  dan tulisan masih sulit dipahami, sehingga  pembaca  kurang  tertarik akan isi cerita.
2) Organisasi Isi
Gagasan tulisan yang diungkapkan kurang jelas, urutannya tidak logis, hanya terdapat beberapa unsur intriksi. Hal ini  dilihat  dari  hasil  yang  diperoleh siswa  berdasarkan  tabel  di  atas menunjukkan  angka  1,  yang  berarti cukup.
3) Tata bahasa Struktur dan kosa kata Bahasa  yang  digunakan  siswa cenderung kurang komunikatif.

## Dinna Utami¹, David Setiadi², Fauziah Suparman³
Pengaruh Media Film Pendek Berjudul Inilah Aku terhadap Kemampuan Menulis Narasi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V-2 Tingkat Mathayom di Islamic Santitham Foundation School thailand Selatan
Dilihat  berdasarkan  tabel  di  atas, maka diperoleh  nilai rata-rata siswa sebesar  12.  Siswa  masuk  dalam kriteria cukup, karena masih terdapat banyak kesalahan.
4) Pilihan Struktur dan kosa kata Pilihan kata cukup luas
digunakan  siswa,  meskipun  masih kurang  sesuai.  Maka  hasil  yang didapat  berdasarkan  tabel  di  atas sebesar  10,  menunjukkan  siswa termasuk dalam kriteria cukup.
5) Ejaan
Ejaan  yang  digunakan  cukup sesuai,  meskipun  masih  terdapat kesalahan. Berdasarkan tabel di atas diperoleh angka sebesar 8 menunjukkan  siswa  masuk  dalam kriteria baik. 3. Pengaruh Media Film Pendek Berjudul Inilah Aku terhadap

## Kemampuan Menulis Narasi
Berdasarkan  hasil  analisis  data,
menyatakan  bahwa  hasil  dari pretest dan posttest tidak  memberi  pengaruh  dan perubahan  yang  signifikan,  meskipun sudah diberi perlakuan. Hal tersebut dapat dibuktikan berdasarkan penghitungan hasil uji- t diketahui  dengan  harga t hitung sebesar  0,0682. Sedangkan  harga  t  hitung tersebut dikonsultasikan derajat kebebasan (dk)  N-1  atau  31-1=30  dengan  taraf signifikansi  0,05,  maka  harga  t  tabel 1,697. Hal itu menunjukkan bahwa harga t hitung lebih kecil daripada t tabel, karena t hitung  berjumlah  0,0682  dan  t  tabel sebesar 1,697. Apabila t hitung lebih kecil dari t tabel, maka dapat dinyatakan bahwa tidak  adanya  pengaruh  dan  signifikan (Arikunto, 2006:310).

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang  telah  dilaksanakan  pada  siswa  kelas V-2 tingkat mathayom di Islamic
Santitham  Foundation  School provinsi Nakhon  Si  Thammarat  Thailand  Selatan,
berdasarkan  rumusan  masalah  dalam penelitian  ini  dapat  disimpulkan  beberapa hasil  penelitian.  Pertama,  kemampuan awal  siswa  penutur  asing  kelas  V-2 tingkat mathayom dalam  pembelajaran bahasa Indonesia mengenai menulis narasi masih banyak siswa yang belum mencapai kriteria.  Hal  ini  dibuktikan  dari  nilai  rata- rata yang diperoleh siswa kegiatan pretest sebesar  49,677.  Hal  ini  menunjukkan bahwa siswa penutur asing belum
menguasai  penulisan  narasi  yang  sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan.
Kedua, kemampuan menulis narasi  siswa  kelas  V-2  tingkat mathayom,
s etelah  dilaksanakan  kegiatan posttest mengalami perubahan yang tidak signifikan  sebesar  58,129.  Meskipun sudah diberi perlakuan berupa penggunaan  media  film  pendek  berjudul Inilah Aku, tetap saja nilai  yang  diperoleh tidak memberikan pengaruh yang signifikan  terhadap  kemampuan  menulis siswa penutur asing.
Ketiga,  penggunaan  media  film pendek berjudul Inilah Aku pada kemampuan menulis narasi dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia,  tidak cukup membantu siswa dalam
meningkatkan kemampuannya dalam menulis. Hal ini terbukti dari tidak adanya perubahan  pada  kegiatan pretest dan posttest dengan  selisih  nilai  8,45.  Selain itu  nilai  uji- t pada  kegiatan pretest dan posttest dengan  hasil  t  hitung  0,0682  <    t tabel  1,697.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa H ₒ  yang  menyatakan  bahwa  “media  film pendek berjudul Inilah Aku tidak berpengaruh terhadap
kemampuan menulis siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia”  diterima.  Maka  H yang menyatakan  bahwa  “media  film  pendek berjudul Inilah  Aku berpengaruh  terhadap kemampuan  menulis  narasi  siswa  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia”  ditolak. Hasil  yang  diperoleh  siswa  pada  kegiatan posttest tidak  signifikan  dibandingkan dengan  nilai  pada  saat pretest .  Hal  ini dipengaruhi  oleh  penggunaan  media  film pendek  berjudul Inilah  Aku pada  saat kegiatan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Abbas, Saleh. 2006. Pembelajaran bahasa Indonesia  yang  Efektif  di  Sekolah
Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Tingga Direktorat Ketenagaan. Abdulhalk,  Ishak  dan  Deni    Darmawan. 2017. Teknologi Pendidikan .
Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya Offset. Aqib,  Zainal.  2013. Model-Model,  Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual  (Inovatif) .  Bandung: Penerbit Yrama Widya.
Arifin,  E.  Zaenal  dan  S.  Amran  Tasai.
2008. Cermat  Berbahasa  Indonesia

## Dinna Utami¹, David Setiadi², Fauziah Suparman³
Pengaruh Media Film Pendek Berjudul Inilah Aku terhadap Kemampuan Menulis Narasi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V-2 Tingkat Mathayom di Islamic Santitham Foundation School thailand Selatan
untuk  Perguruan  Tinggi .  Jakarta: AKAPRES. Arikunto,  Suharsimi.  1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: PT Rineka Cipta. Burhan  Nurgiyantoro.  2001. Penelitian dalam  Pengajaran  Bahasa  dan Sastra. Yogyakarta: BPFE Daryanto.  2013. Media  Pembelajaran Peranannya  Sangat  Penting  dalam Mencapai  Tujuan  Pembelajaran . Yogyakarta: Gava Media. Gie, The Liang. 2002. Terampil
Mengarang. Yogyakarta: Andi Hamalik,  Oemar.  2010. Proses  Belajar
Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara. Hidayat,  Asep  Ahmad.  2006. Filsafat Bahasa Mengungkap Hakikat Bahasa, Makna, dan Tanda .
Bandung:  PT  Rosdakarya  Offset Bandung Ibrahim,  H.,  Sihkabuden,  Suprijanta,  dan Kustiawan, U. 2001. Media Pembelajaran: Bahan Sajian Program Pendidikan Akta Mengjar . Malang: FIP UM.
Keraf,  Gorys.  2010. Argumentasi  dan
Narasi. Jakarta: Gramedia Pustaka. Kunardi, Hardjoprawiro. 2005. Pembinaan Pemakaian Bahasa
Indonesia. Surakarta:  UPT  MKU
UNS dan UNS Press.
Rohmadi,  Muhammad,  dkk.  2008. Teori dan  Aplikasi  Bahasa  Indonesia  di Perguruan  Tinggi .  Surakarta:  UNS Press. Semi, Atar. 2007.
Dasar-Dasar
Keterampilan  Menulis .  Bandung:
Angkasa. Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,
Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta. Sumiharsono, Rudi dan Hisbiyatul Hasanah. 2017. Media Pembelajaran . Jember: Pustaka
Abadi.
Suparno.  2004. Keterampilan  Dasar Menulis . Jakarta: Universitas Terbuka.
Susilana,  Rudi  dan  Cepi  Riyana.  2007.
Media Pembelajaran. Bandung: CV
Wacana Prima. Tarigan,  Henry  Guntur.  2008. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Tarigan, Henry Guntur. 2011. Pengajaran Kosakata. Bandung: Angkasa.
Utama  Rizal,  Setria,  dkk.  2015. Media Pembelajaran . Bekasi: CV. Nurani. Wahyudi,  dkk.  2017. Bahasa  Indonesia Kesehatan .  Yogyakarta:  CV  ANDI OFFSET. Wicaksono,  Andri.  2014. Menulis  Kreatif Sastra dan Beberapa Model Pembelajarannya .  Yogyakarta  : Garudhawacana. Wicaksono,  Andri  dan  Fahrurozi.  2016. Sekilas  Tentang  Bahasa  Indonesia Catatan Mengenai Kebijakan Bahasa, Kaidah Ejaan, Pembelajaran Sastra, Penerjemahan, dan BIPA . Yogyakarta: Garudhawacana.