www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 2, April 2022

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/in dex.php/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel Diterima pada : 15-04-2022 Disetuji pada : 25-04-2022 Dipublikasikan pada : 30-04-2022 Kata Kunci: Video Modelling, Berbicara, Bahasa Inggris, Media Belajar
DOI: http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v6i2.488

## Penggunaan Video Modelling untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara Bahasa Inggris
Sri Fatmaning Hartatik (1) , Hernina Dewi Lestari (2) , Maya Rizky Amalyasari (3)
1,2,3 IKIP Budi Utomo Malang, Indonesia Email: 1 fatmaninghartatik@gmail.com, 2 herninadewilestari@gmail.com,
3 quinzysaverio@gmail.com.
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  ini  untuk mengetahui  apakah  dengan  menonton  video modelling  dapat  meningkatkan  kemampuan berbicara  bahasa  Inggris  mahasiswa.  Selain  itu, penelitian ini juga bertujuan untuk membuktikan efektivitas  penggunaan  video  modelling  untuk meningkatkan  kemampuan  berbicara  bahasa Inggris.  Tahapan  penelitian  yang  dilakukan meliputi  (1)  identifikasi  masalah  awal,  (2) perencanaan  tindakan,  (3)  pelaksanaan  tindakan, (4)  observasi  atau  pengamatan  hasil  tindakan, dan  (5)  refleksi  tindakan.  Jika  hasil  refleksi tindakan  belum  menunjukkan  hasil  yang  sesuai dengan  ketetapan  dalam  penelitian,  maka dilanjutkan  pada  siklus  berikutnya.  Berdasarkan hasil  analisis  data,  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan public  speaking atau  berbicara  mahasiswa sudah  mengalami  peningkatan  yang  cukup  signifikan.  Mahasiswa  mengalami  peningkatan  nilai  pada setiap tes yang diberikan. Rata-rata mahasiswa mendapatkan nilai di rentang B pada tes siklus kedua.

## PENDAHULUAN
Kemampuan mahasiswa dalam public speaking sangat penting dan diperlukan, mengingat keterampilan dalam speaking atau berbicara adalah salah satu dari empat keterampilan  berbahasa  yang  dikuasai  oleh  seseorang  yang  sedang  belajar  bahasa. Seperti  yang  kita  ketahui,  ada  empat  keterampilan  berbahasa  yang  harus  dikuasai, yaitu  membaca,  menulis,  mendengarkan,  dan  berbicara.  Keterampilan  berbicara adalah salah satu bentuk keterampilan produktif yang bisa menjadi salah satu indikator yang  bisa  dinilai  bila  seseorang  menguasai  suatu  bahasa.  Oleh  karena  itu,  perlu dibutuhkan  suatu  media  untuk  meningkatkan  kemampuan  berbicara  bahasa  Inggris mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  IKIP  Budi  Utomo  Malang  dalam  mata kuliah Public Speaking.
Pengajaran public speaking adalah salah satu tugas yang harus dilakukan oleh dosen  untuk  meningkatkan  kemampuan  berbicara  mahasiswa  dalam  bahasa  Inggris. Keterampilan  berbicara  atau speaking adalah  salah  satu  item  penting  dalam  tes kemampuan berbahasa. Kemampuan berbicara biasanya dinilai dengan cara meminta mahahasiswa untuk melakukan praktik berpidato, menjadi MC, debat, dan sebagainya.
Berdasarkan  observasi  awal  yang  telah  dilakukan,  diketahui  bahwa problematika utama dalam public speaking bagi mahasiswa adalah pengucapan yang belum tepat, penguasaan kosakata yang masih rendah, dan pemahaman terhadap tata bahasa  yang  juga  masih  rendah.  Padahal  penguasaan  kosakata  dan  tata  bahasa sangat  diperlukan  untuk public  speaking .  Hal  tersebut  sejalan  dengan  pendapat Kitagaki  (2013)  yang  menyatakan  bahwa  menghafal  kalimat  bahasa  Inggris  memiliki efek pada peningkatan keterampilan berbicara. Dengan cara mengingat suatu kalimat, seseorang  bisa  mengingat  beberapa  kosakata  sehingga  bisa  memperkaya perbendaharaan kata.  Selain  itu,  dengan  mengingat  suatu  bentuk  kalimat,  seseorang bisa  menganalisis  suatu  bentuk  tata  bahasa  dan  menerapkannya  ketika  menyusun bentuk kalimat yang serupa.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 2, April 2022
Dalam belajar bahasa Inggris, mahasiswa terkadang bosan dengan cara dosen mengajar.  Ada  beragam  teknik  dan  media  yang  bisa  digunakan  dosen  untuk meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris mahasiswa, salah satunya adalah video modelling.  Hal  tersebut  didukung  dengan  pendapat  Mulyadi  dan  Mutmainnah  (2015) yang  menyatakan  bahwa  dengan  menonton  film  bahasa  Inggris  sebagai  salah  satu media  belajar  mengajar  dalam  pelajaran  bahasa  membantu  meningkatkan  kepekaan siswa dalam memahami bahasa. Hal ini karena film yang sangat menarik dan siswa di segala usia. Ada cerita untuk diikuti dan diamati. Sama halnya dengan menonton video modelling. Ada model atau contoh konkret untuk praktik dalam public speaking yang bisa dijadikan bahan untuk diamati dan diterapkan.
Penelitian  serupa  pernah  dilaksanakan  oleh  Wardah  Hanafiah  (2019)  dengan judul “Peningkatan Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris  melalui Media Film”. Hasil penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  adanya  peningkatan  dalam  kemampuan berbicara bahasa Inggis, hal tersebut menunjukkan bahwa adanya keberhasilan dalam implementasi  film  yang  ditunjukkan  pada  peningkatan  nilai  posttest.  Penelitian  ini tentunya  berbeda  dengan  penelitian  yang  akan  dilakukan.  Pertama,  objek  penelitian yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Jurusan  Teknik  Mesin, sedangkan  objek  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  yang  akan  dilakukan adalah mahasiswa Jurusan  Bahasa Inggris. Hal tersebut tentunya akan memiliki hasil yang  berbeda.  Kedua,  media  yang  digunakan  untuk  meningkatkan  keterampilan berbicara pada penelitian ini adalah film. Berbeda dengan media yang digunakan pada penelitian  yang  akan  dilakukan,  yaitu  modelling  video.  Penggunaan  media  yang berbeda tentunya akan menunjukkan hasil yang berbeda.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di  atas,  maka  judul  yang  disusun  dalam penelitian  ini  adalah “Penggunaan  Video  Modelling  untuk  Meningkatkan Kemampuan Berbicara  Bahasa  Inggris ”.  Kajian  dalam  penelitian  ini  dibatasi  hanya  dalam  lingkup mahasiswa  yang  duduk  di  Semester  V  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris, Fakultas  Pendidikan  Ilmu  Sosial  dan  Humaniora,  IKIP  Budi  Utomo  Malang,  Tahun Ajaran 2021/2022, dalam mata kuliah Public Speaking . Video yang digunakan sebagai media dalam penelitian ini adalah video modelling contoh public speaking yang berupa pidato,  MC,  dan  sebagainya.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah dengan menonton video modelling dapat meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Inggris  mahasiswa.  Selain  itu,  penelitian  ini  juga  bertujuan  untuk  membuktikan efektivitas  penggunaan  video  modelling  untuk  meningkatkan  kemampuan  berbicara bahasa Inggris.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan  menggunakan  dua  siklus  (siklus  1  dan  siklus  2). Kemudian,  metode  pembahasan  penelitian  yang  digunakan  adalah  deskriptif kuantitatif.  Prosedur  pelaksanaan  penelitian  Tindakan  ini  menggunakan  konsep  teori dari Kemmis dan McTaggart (dalam Sugiyono, 2021). Tahapan yang dilakukan meliputi (1) identifikasi masalah awal, (2) perencanaan tindakan, (3) pelaksanaan tindakan, (4) observasi atau pengamatan hasil tindakan, dan (5) refleksi tindakan. Jika hasil refleksi tindakan  belum  menunjukkan  hasil  yang  sesuai  dengan  ketetapan  dalam  penelitian, maka dilanjutkan pada siklus berikutnya.
Sampel penelitian yang digunakan terdiri atas 25 mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa  Inggris  IKIP  Budi  Utomo  Malang  semester  V  tahun  ajaran  2021/2022. Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi,  tes,  dan  dokumentasi.  Untuk meningkatkan  keabsahan  data  temuan,  peneliti  melibatkan  kolaborator  dan  teman sejawat. Penelitian tindakan ini dikatakan berhasil bila nilai mahasiswa mencapai rata- rata 70 (nilai terkecil dalam rentang B).
Pretest  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk  memastikan  hasil observasi yang menunjukkan bahwa ada indikasi permasalahan di dalam kelas Public Speaking .  Penilaian  dilakukan  dengan  menggunakan scoring  rubric yang  meliputi
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 2, April 2022
akurasi (ketepatan pelafalan dan intonasi, serta ketepatan paralanguage ( gesture dan mimic ).

## HASIL dan PEMBAHASAN
Proses  Pembelajaran  Berbicara  Bahasa  Inggris  dengan  Menggunakan  Video Modelling
Penelitian  ini  dilakukan  di  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris,  Fakultas Pendidikan  Ilmu  Sosial  dan  Humaniora,  IKIP  Budi  Utomo  Malang.  Subjek  penelitian dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  jenjang  semester  V  (mahasiswa  Angkatan 2019) yang terdiri atas 25 mahasiswa.
Proses  pembelajaran  dapat  dilihat  dari  hasil  kegiatan  tindakan  selama  proses belajar mengajar di kelas. Proses tindakan terdiri atas dua siklus. Analisis data proses pembelajaran  dilihat  dari  hasil  pengamatan  aktivitas  mahasiswa,  aktivitas  dosen,  dan catatan harian mahasiswa.
Proses  pembelajaran  yang  dilakukan  menggunakan  video  modelling  pada tindakan siklus pertama dan kedua adalah sebagai berikut.
(1)  Dosen  menyediakan  sejumlah  video  modelling  yang  memiliki  nilai  karakter  dan sesuai dengan CPMK yang telah ditetapkan prodi.
(2)  Dosen memutar video sebanyak tiga kali.
(3)  Mahasiswa  diminta  untuk  mengamati  dan  menyusun  draft  untuk  praktik public speaking .
(4)  Mahasiswa  diminta  untuk  maju  satu  per  satu  dan  berkelompok  (untuk  materi tertentu)  untuk  melaksanakan  praktik public  speaking sesuai dengan  contoh yang telah dilihat pada video modelling.
(5)  Mahasiswa  lain  diminta  untuk  memberikan  penilaian  berupa  umpan  balik  atau feedback terhadap presentasi temannya.
(6)  Dosen  juga  berdialog  dengan  mahasiswa  untuk  memberikan  umpan  balik  pada mahasiswa terhadap isi video dan tampilan public speaking mahasiswa.
(7)  Dosen  memberikan  nilai  kepada  mahasiswa  sesuai  dengan  hasil  dialog  dan tampilan presentasi mahasiswa.
Implementasi  video  modelling  selama  belajar  di  dalam  kelas  menunjukkan perubahan  perilaku  mahasiswa  dalam  belajar.  Pada  saat  proses  belajar  di  dalam (berdialog maupun presentasi) mahasiswa menunjukkan keinginan belajar yang tinggi. Proses pembelajaran setiap siklus terdiri atas tiga tatap muka.
Peningkatan  Keterampilan  Berbicara  Bahasa  Inggris  dengan  Menggunakan Video Modelling
Efektivitas  implementasi  penggunaan  video  modelling  dapat  dilihat  dari  hasil pretest dan posttest. Berikut adalah tabel perbandingan nilai pretest dan posttest yang diambil dari siklus pertama dan siklus kedua.
Tabel 1. Hasil Nilai Pretest dan Posttest Siklus 1
No. Nama Mahasiswa Nilai Pretest  Nilai Posttest 1. RR 65,10 74,70 2. AMA 70,10 75,40 3. EAJ 66,25 70,15 4. SAA 58,70 68,75 5. JJM 60,25 70,75 6. ST 56,20 73 7. PP 68,60 74,25 8. NB 52,65 68,55 9. AR 60,25 73,75 10. GSF 67,90 72,15 11. MM 62 77,15 12. MMI 70,10 77,50 13. FZ 54,45 66,70
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 2, April 2022
14. ALDA 59,70 77,70 15. INH 71,85 79,15 16. LM 52,75 66,75 17. DAZ 66 72,75 18. MMM 50,95 67 19. EH 54,30 65,85 20. AES 60,50 67 21. FR 69,40 77,25 22. MYO 79,55 86,50 23. RAD 60 74,10 24. DDW 57,80 64,70 25. FYL 65 71,45
Tabel  1  yang  disajikan  di  atas  menunjukkan  hasil  pretest  dan  posttest  pada siklus  pertama.  Nilai  tertinggi  pretest  adalah  79,55  dan  nilai  terendah  adalah  50,95. Kemudian  nilai  tertinggi  posttest  adalah  86,50  dan  nilai  terendah  adalah  64,70. Perkembangan  nilai  yang  disajikan  pada  tabel  di  atas  cukup  baik  karena  setiap mahasiswa  mengalami  peningkatan  nilai.  Artinya,  setiap  mahasiswa  memiliki peningkatan nilai yang cukup baik, walau belum optimal karena masih ada mahasiswa yang  memiliki  nilai  di  rentang  C.  Oleh  karena  itu,  kelas  perlu  diberi  tindakan  kembali pada siklus 2. Berikut adalah hasil nilai pada siklus 2.
Tabel 2 . Hasil Nilai Siklus 2
No.  Nama Mahasiswa Nilai 1. RR 84,59 2. AMA 81,40 3. EAJ 80,15 4. SAA 70,75 5. JJM 72,75 6. ST 70,50 7. PP 84,55 8. NB 78,55 9. AR 83,55 10. GSF 82,45 11. MM 81,15 12. MMI 81,50 13. FZ 78,20 14. ALDA 87,30 15. INH 82,35 16. LM 71 17. DAZ 82,75 18. MMM 72 19. EH 75,85 20. AES 74,85 21. FR 78,35 22. MYO 86,50 23. RAD 75,95 24. DDW 84 25. FYL 80,55
Tabel  2  yang  diuraikan  di  atas  menunjukkan  hasil  nilai  pada  siklus  kedua. Kemudian nilai tertinggi adalah 87,30 dan nilai terendah adalah 70,50.  Perkembangan nilai yang disajikan pada tabel di atas dapat disimpulkan baik karena setiap mahasiswa mengalami  peningkatan  nilai.  Pada  siklus  2  tidak  lagi  ditemukan  mahasiswa  yang
memiliki  nilai  di  rentang  C.  Artinya,  setiap  mahasiswa  memiliki  peningkatan  nilai kemampuan berbicara yang baik dan optimal.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  peneliti  menemukan  hal-hal penting  yang  meliputi  (1)  pengalaman  mahasiswa  dalam  melaksanakan public speaking setelah menonton video modelling, (2) berperilaku selayaknya native speaker dengan  menirukan  gaya public  speaking yang  disajikan  di  video  modelling,  (3) memperkaya  pemahaman  berbagai  kosakata  baru  yang  bisa  digunakan  untuk public speaking ,  dan  (4)  menggunakan  bahasa  secara  kontekstual  dalam  praktik public speaking .

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan bahwa kemampuan public speaking atau  berbicara  mahasiswa  sudah  mengalami  peningkatan  yang  cukup signifikan.  Selama  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  dari  siklus  pertama  sampai dengan  siklus  kedua  juga  tampat  aktivitas  berbicara  yang  terus  meningkat.  Selama menonton  video,  mahasiswa  sangat  termotivasi  dan  antusias  dalam  menyusun draft untuk praktik berbicara. Mahasiswa mengalami peningkatan nilai pada setiap tes yang diberikan. Rata-rata mahasiswa mendapatkan nilai di rentang B pada tes siklus kedua.

## DAFTAR RUJUKAN
Hanafiah, Wardah. 2019. Peningkatan Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris melalui Media Film. Junal Epigram Vol 16 (2)149-157.
Kitagaki, I. 2013. Effect of English Short Sentence Memorization on the Speaking Skill and the E-learning of English. Procedia: Social and Behavioral Sciences , 103, 348-351.  (Online),  ( https://doi.org/10.1016/J.SBSPRO.2013.10.343 ),  diakses tanggal 12 November 2021.
Mulyadi,  Dodi.,  dan  Mutmainnah,  Yulia.  2015. Penggunaan  Film  Berbahasa  Inggris dengan English Subtitle dalam Meningkatkan Keterampilan Listening . (Online), ( https://media.neliti.com/media/publications/176452-ID-penggunaan-film- berbahasa-inggris-dengan.pdf ), diakses tanggal 12 November 2021. Sugiono.  2021. Metode Penelitian  Pendidikan:  Kuantitatif,  Kualitatif,  Kombinasi,  R&D, dan Penelitian Pendidikan . Bandung: Penerbit Alfabeta.