Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN LUNAS (LUDO NATURAL SCIENCE) PADA MATERI HUBUNGAN ANTAR MAHLUK HIDUP DALAM EKOSISTEM UNTUK  KELAS V SEKOLAH DASAR
Siti Fatimah 1)* , Nyiayu Fahriza Fuadiah 2) , Patricia H.M Lubis 3) 1,2,3) PGSD, FKIP, Universitas PGRI Palembang, Palembang, 30251
1)* fatimahsiti010719@gmail.com Diterima: 10 01 2024 Direvisi: 02 05 2024 Disetujui: 07 05 2024

## ABSTRACT
The development research aims is to produce ludo natural science media on the relationship between living  things  in  ecosystems  that  is  valid,  practical  and  effective  for  class  V  elementary  schools.  This research  method  uses  the  R&D  (research  and  development)  research  method,  with  the  ADDIE development  model,  namely  analysis,  design,  development,  implementation,  and  evaluation.  Data collection  was  carried  out  using  questionnaires,  tests  and  documentation.  This  research  produced lunas media (ludo natural science) in concrete form. Data analysis techniques were carried out using validity  analysis  using  expert  validation  questionnaire  sheets,  practicality  analysis  using  student response questionnaire sheets, and effectiveness analysis using student tests. The results of the data on the development of lunas media (ludo natural science) on the material of relationships between living things  in  ecosystems  carried  out  by  researchers  have  been  developed,  namely  the  validity  results obtained an average value of 85.2% in the very valid category. The practicality results of the student response questionnaire obtained an average score of 85,2% in the "very practical" category and the effectiveness  results  obtained  an  average  score  of  86%.  Based on  the  validation  results,  practicality results and effectiveness results, it was concluded that lunas (ludo natural science) media is suitable for use in learning.
Keywords: ADDIE, Effective, Thematic Learning

## ABSTRAK
Penelitian  ini    bertujuan  untuk  pengembangan  media  ludo  natural  science  pada  materi  hubungan antar  makhluk  hidup  dalam  ekosistem  yang  valid,  praktis  dan  efektif  untuk  kelas  V  sekolah  dasar. Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  pengembangan  R&D  (Research  And Development),  dengan  model  pengembangan  ADDIE  yaitu  Analysis,  Design,  Development, Implementation,  And Evaluation. Pengumpulan  data dilakukan dengan angket,  tes  dan  dokumentasi, Penelitian  ini  menghasilkan  media  lunas  (ludo  natural  science)  berbentuk  konkret.  Teknik  analisis data  dilakukan  dengan  analisis  kevalidan  dengan  menggunakan  lembar  angket  validasi  para  ahli, analisis  kepraktisan    dengan  menggunakan  lembar  angket  respon  peserta  didik,  dan  Analisis keefektifan  menggunkan  tes  siswa.  Adapun  hasil  data  pengembangan  media  lunas  (Ludo  Natural Science)  pada  materi  hubungan  antar  makhluk  hidup  dalam  ekosistem  yang  dilakukan  peneliti  yang telah dikembangkan yaitu hasil kevalidan memperoleh nilai rata-rata sebesar 85,2%  kategori sangat valid.  Hasil  kepraktisan  angket  respon  peserta  didik  memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  85,2% kategori  “sangat  praktis”  dan  hasil  keefektifan  mendapatkan  nilai  rata-rata  sebesar  86%. Berdasarkan  hasil  validasi,  hasil  kepraktisan  dan  hasil  keefektifan  disimpulkan  bahwa  media  lunas (ludo natural science) ini layak digunakan dalam pembelajaran.
Kata kunci: ADDIE, Efektif, Pembelajaran Tematik
Siti  Fatimah  :  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Lunas  ( Ludo  Natural  Science ) Pada  Materi  Hubungan  Antar  Mahluk  Hidup  Dalam  Ekosistem  Untuk    Kelas  V Sekolah Dasar Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id

## PENDAHULUAN
omponen  penting  dalam  belajar  salah satunya media belajar. Menurut Ardhani (Ardhani,  2021)media  pembelajaran merupakan  tempat  memberi  pesan  yang  bisa menyalurkan  rangsangan  untuk  peserta  didik, sehingga tujuan belajar tercapai.
Penggunaannya  dalam  pembelajaran  sangat diperlukan untuk menunjang kemudahan dalam menyampaian  materi  pelajaran  dari  pendidik kepada pesererta didik.
Interaksi  terlihat,  pendidik  memberikan peserta  didik  belajar  dengan  rasa  nyaman  dan mendorong  kemampuanya  sendiri  mempelajari yang  ada  pada  kurikulum  sebagai  kebutuhan. Menurut  (Trimurjo,  2019) pembelajaran  adalah sebuah  proses  perkembangan  tingkah-laku akibat  kegiatan  adaptasi  dengan  lingkungan memiliki  makna.  Menurut    (Ariani  ,  2022) pembelajaran  adalah  proses  adaptasi  peserta didik dengan lingkungannya, menjadikan perubahan karakter yang lebih baik.
Menurut  Moh  Suardi  (Moh  Suardi,  2018) pembelajaran  adalah  proses  memberi  bantuan kepada peserta didik agar belajarnya lebih baik. Menurut  Susanto    (Susanto  Rudy  et  al.,  2018) Proses  pembelajaran  merupakan  salah  satu tahap  dalam  menentukan  keberhasilan  belajar siswa.  Pembelajaran  dengan  menggunakan media  pembelajaran  akan  membuat  suasana belajar  menjadi  menarik  dan  menyenangkan (Tobing  et  al.,  2021).  Proses  belajar  mengajar bertujuan  pengembangan  perilaku  dengan beradaptasi  pada  lingkungan  yang  menjadikan perubahan karakter yang baru.
Media pembelajaran merupakan komponen  belajar  yang  sangat  penting  yang berfungsi  sebagai  alat  bantu  memudahkan pendidik  dalam  menyampaikan  materi  sejalan dengan  pendapat  menurut  (Hikmah,2022) Media  pembelajaran  memiliki  fungsi  sebagai sarana perantara dalam meningkatkan pemahaman  materi  yang  awalnya  abstrak menjadi  konkrit.  Menurut    (Farida  et  al.,  2022) menyatakan bahwa manfaat dari media pembelajaran  seperti  pembelajaran  menjadi
lebih  jelas,  menarik,  belajar  yang  lebih bersemangat, tidak menggunakan banyak waktu dan  tenaga,  meningkatkan  kualitas  dan  guru dapat  meningkatkan  peran  kearah  yang  lebih positif.    Berdasarkan  definisi  di  atas  Media pembelajaran adalah bentuk perantara digunakan  pendidik  untuk  menyampaikan materi dengan mudah.
Salah satu pelajaran yang membutuhkan  media  yaitu  pelajaran  ilmu pengetahuan  alam  agar  proses  pembelajaran lebih  bermakna  dan  lebih  mudah  dimengerti. Pada  pelajaran    ilmu  pengetahuan  alam  (IPA) adalah ilmu mempelajari gejala yang dilakukan secara  ilmiah  yang  dibagun  pada  dasar  ilmiah dan hasil sebagai produk ilmiah terdiri dari tiga komponen  yaitu  konsep,  prinsip  dan  teori (Marmaini,  2020).  Ilmu  Pengetahuan  Alam ialah  pengetahuan  yang  dibelajarkan  di  SD (Ningsih  et  al.,  2022).  Pelajaran  tersebut terdapat  di  buku  tematik  yakni  tema  5 ekosistem  dan  subtema  2  hubungan  antar mahluk hidup dalam ekosistem.
Media  yang  sudah  tersedia  di  SD Negeri  136  Palembang,  media  gambar  2D  dan power  point . Pada  media  gambar  ini  terdapat  2 jenis media gambar yaitu dapat dilihat langsung dari  buku  cetak  dan  gambar  2D  yang  menjadi pajangan  di  diding  kelas  sekaligus  menjadi media  dalam  pembelajaran.  Pada  media power point digunakan  dengan  menanyakan  materi pelajaran  dengan  menggunakan  alat  yang disebut  proyektor  materi  sudah  tersedia  dalam power  point sehingga  tidak  perlu  lagi  pendidik menulis materi di papan tulis.  Pada media yang sudah ada, seringnya digunakan secara berulang-ulanng  dan  belum  adanya  inovasi yang  baru  yang  lebih  menarik  dari  media tersebut menjadikan proses pembelajaran monoton, membosankan sehingga minat belajar menurun,  peserta  didik  tidak  memperhatikan penjelasan yang disampaikan oleh pendidik dan sibuk  bermain  sehingga  hasil  belajar  tidak maksimal.  Hal  ini,  menjadi  dasar  penelitian dilakukan, yaitu pengembangan media pembelajaran  dari  permasalahan  tersebut  perlu

## K
Volume  7 No. 2 November 2023
usaha  menhasilkan  media  terbaru  dan  lebih menarik  untuk  peserta  didik  berperan  aktif dalam  belajar,  mudah  memahami  materi. Dilihat  dari  karakteristik  anak  sekolah  dasar senang  bermain  maka  cocok  pengembangan sebuah  permainan  ludo  yang  dijadikan  media pembelajaran  dikarenakan  media  ini  bisa membuat peserta didik belajar dengan bermain.
Permainan  sederhana  2-4  pemain melangkah  dengan  menggunakan  pion  setelah dadu dilemparkan ke lantai itulah yang disebut permainan  ludo  (Trimurjo,  2019).  Beberapa kelebihan  permainan  ludo  sebagai  berikut: Kelebihan  menurut  Nur  (Nur  Aprilia,  2019) permainan  ludo  cocok  dijadikan  media pembelajaran  dikarenakan  salah  satu  media tradisional,  menyenangkan,  menghibur  dan mudah  digunakan.    Kelebihan  media  ludo menurut  Trimurjo  (Trimurjo,  2019)    yaitu  1) Cara pembuatannya mudah dan dapat diperbanyak.  2)  Permainan  ludo  didesain untuk  bermain  dan  belajar.  Menurut  Siti  (Siti, 2021)  kelebihan  media  ludo  1)  Mudah dimainkan  dimana  saja  dan  kapanpun.  2) Membantu  merangsang  peserta  didik  3) Meningkatkan  interaksi  satu  sama  yang lainnya.  4)  Permainan  menyenangkan  dan menghibur.
Adapun  kajian  terdahulu  yang  relevan yaitu  pertama,  pada  penelitian  yang  dilakukan oleh  Dahlan  hasil  penelitian    menunjukan media ludo “ sangat baik” dan layak diguanakan (Dahlan,  2020).  Kedua,  pada  penelitian  yang dilakukan oleh Nur Aprilia, hasil dari penelitian menunjukan  bahwa  menunjukan  bahwa  media ludo layak digunakan dalam pembelajaran (Nur Aprilia,  2019).  Ketiga  pada  penelitian  yang  di lakukan oleh Siti Maria hasil dari penelitiannya media ludo layak pakai dalam proses pembelajaran (Siti, 2021).
Berdasarkan  kajian  terdahulu  yang relevan  menunjukan  bahwa  pengembangan media  ludo  memiliki  fokus  materi  yang berbeda-  beda  seperti  materi  pecahan  pada pelajaran  matematika,  sedangkan  dalam  materi penelitian  ini  yaitu  pelajaran  IPA,  peneliti
tertarik dalam mengembangkan media pembelajaran  ludo  dengan  fokus  materi  pada buku tematik tema 5 dan subtema 2. Media ludo dimodifikasi  dengan  ukuran  media  50  cm  x  60 cm  yang  dibuat  sesuai  dengan  permainan  ludo pada  umumnya,  dalam  penggunaan  media setiap  peserta  didik  mendapat  giliran  melempar dadu  sebelum  melangkah  dengan  pion,  peserta harus menjawab kartu pertanyaan dengan benar. Media  ludo  ini  memiliki  beberapa  keunggulan yang  tidak  didapat  dari  media  lainnya,  seperti media  dilakukan  secara  berkelompok  sehingga meningkatkan  interaksi  antar  peserta  didik, media ini dapat membuat belajar menyenangkan  dan  tidak  membosankan,  serta media ini memberikan tantangan kepada peserta didik  seperti  berlomba-  lomba  untuk  mencapai garis finish yang  membuat  semangat  belajar semakin bertambah.
Pengembangan  media  memudahkan dalam  pemahaman  peserta  didik  menjadikan proses pembelajaran efektif dan menyenangkan. Dilakukannya  penelitian  untuk  dapat  media yang valid, praktis dan efektif  untuk mengatasi masalah  yang  terjadi  terhadap  peserta  didik. Penelitian  dilakukan  oleh    (Dahlan,  2020) dengan  judul:  “Mengembangkan  Media Ludo Math Pada  Materi  Pecahan  sederhana  Bagi Peserta  Didik  Kelas  III  sekolah  Dasar“. Persamaan dari penelitian ini yaitu pengembangan  media  pembelajaran  modifikasi dari  permainan  ludo,  perbedaan  dari  penelitian ini  yaitu  pada  penelitian  ini  menggunakan materi  pecahan  dan  menggunakan  model pengembangan dari Brog and Gall. Keseluruhan  dari  para  ahli,  peserta  didik  dan pendidik , media ludo math mendapatkan nialai 92  dengan  kategori  “  sangat  baik  “  dinyatakan layak digunakan pada materi pecahan sederhana kelas III SD.
Penelitian  dilakukan  oleh  Nur  (Nur, 2019)  dengan  judul:  “  Pengembangan  Media Ludo  Raksasa  Pada  Tema  Selalu  Berhemat Energi  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar”.  Persamaan pada  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  media
Siti  Fatimah  :  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Lunas  ( Ludo  Natural  Science ) Pada  Materi  Hubungan  Antar  Mahluk  Hidup  Dalam  Ekosistem  Untuk    Kelas  V Sekolah Dasar Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
berupa  permainan  ludo,  perbedaannya  yaitu fokus  materi  yang  berbeda  yaitu  tentang berhemat energi. Hasil dari penelitian mendapatkan  nilai  angket  validasi  media sebesar  95,13%,  angket  validasi  materi  95,23 %,  angket    peserta  didik  99,07%,  dan    angket pendidik  96,52  %.  Hal  ini  menunjukan  media luda raksasa valid dan praktis.
Penelitian  dilakukan  oleh  Siti  (Siti, 2021)  dengan  judul:  “  Pengembangan  Media Pembelajaran  Permainan  Untuk  Meningkatkan Minat  Belajar  Fisika  Peserta  Didik  Di  Kelas VIII  SMP  Negeri  13  Pontianak”.  Persamaan dari  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  media pembelajaran  ludo  dan  menggunakan  model ADDIE, perbedaan yaitu fokus materi pelajaran fisika  dan  objek  pada  peserta  didik  SMP. Berdasarkan hasil dapat diketahui bahwa media permainan ludo layak digunakan dan diterapkan di SMP Negeri 13 pontianak. 1) Hasil penilaian ahli  materi  mendapat  skor  rata-  rata  79% dengan  kriteria  layak.  2)  Hasil  penilaian  ahli media  dengan  skor  86%.  3)  Respon  peserta didik terhadapa media ludo 71% dengan kriteria layak.
Berdasarkan permasalahan telah dipaparkan, maka penelitian ini
mengembangkan  permainan  ludo  menjadi media  pembelajaran  yang  di  beri  nama  media Lunas  yaitu Ludo  Natural  Science sehingga peneliti  mengambil  judul  “Pengembangan Media  Pembelajaran  Lunas  (Ludo  Natural Science) Pada Materi Hubungan Antar Makhluk Hidup  Dalam  Ekosistem  Untuk  Kelas  V Sekolah Dasar”

## METODE PENELITIAN
esain pada penelitian ini yaitu
pengembangan atau Research and Development  (R&D ).  Metode  penelitian dan  pengembangan  yaitu  sebagai  cara  ilmiah dalam  meneliti,  merancang,  memproduksi,  dan menguji  validasi  produk yang  sudah dihasilkan (Sugiono, 2019).
Pada  pengembangan  ini  menggunakan model ADDIE. Model ini merupakan salah satu
model  pembelajaran  yang  digunakan  pendidik dalam  pengembangan  suatu  produk  di  kelas. Model  ADDIE    merupakan  model  yang berlandaskan  pada  pendekatan  sistem  yang efektif  dan  efesien  serta  prosesnya  memiliki sifat  yang  interaktif  terhadap  lingkungan peserta  didik  dan  pendidik  (Hidayat  &  Nizar, 2021).  Pada  penelitian  ini  produk  yang dikembangkan  ialah  permaianan  ludo  yang dikembangkan  sebagai  media  pembelajaran pada  muatan  materi  hubungan  antar  makhluk hidup  dalam  ekosistem  untuk  kelas  V  sekolah dasar.  Model  pengembangan  ini  menggunakan model ADDIE.
Teknik  pengumpulan data adalah langkah  yang  ditempuh  yang  paling  utama didalam  penelitian,  memiliki  tujuan  utamanya adalah  mendapatkan  data-data.  Kuesioner merupakan  teknik  mengumpulkan  data  yang dapat  dilakukan  dengan  cara  memberikan sejumlah  pertanyaan  dan  pernyataan  secara tertulis  kepada  responden  (Sugiono,  2019). Angket  ini  digunakan  sebagai  alat  mengukur ketepatan  media  yang  memiliki  tujuan  untuk mengetahui  tanggapan  tentang  pengembangan media pembelajaran, sehingga memperoleh data kelayakan media tersebut.
Bentuk  tes  yang  digunakan  penelitian ini  yaitu  dalam  bentuk  soal  uraian.  Tes  ini dilakukan  untuk  menguji  keefektifan  media pembelajaran.  Pada  pengujian  ini  mengamati bagaimana  tingkat  keberhasilan  peserta  didik dalam  hasil  berlajar  dengan  sebelum  dan sesudah penggunaan media pembelajaran Lunas (Ludo Natural Science ), dengan cara mengambil  10  butir  pertanyaan  dari  media pembelajaran  dijadikan  sebagai  acuan  tes tertulis.
Menurut  Sugiono  (Sugiono,  2019) mengemukakan bahwa dokumentasi merupakan suatu  catatan  peristiwa  yang  sudah  terjadi. Teknik analisis data dilakukan untuk mendapatkan  media  pembelajaran  Lunas (Ludo Natural Science ) yang valid, praktis dan efektif. Pengolahan data dari dokumen dapat digunakan
D
Volume  7 No. 2 November 2023
untuk  mendukung  data  penelitian  (Martina, Lubis P. H. M, 2021)
HASIL DAN PEMBAHASAN ujuan dari pengembangan media pembelajaran lunas (ludo natural science) tentang hubungan antar mahluk hidup dalam ekosistem layak digunakan untuk  kelas  V.  Media  yang  dikembangkan berbasis  permainan  ludo  yang  dimodifikasi untuk  mendukung  peserta  didik  dalam  belajar. Proses  pengambilan  data    penelitian  ini dilaksanakan  di  SD  Negeri  136  Palembang pada  peserta  didik  kelas  V  dengan  menyajikan produk berupa  media  pembelajaran  lunas  ( ludo natural  science) pada  materi  hubungan  antar mahkluk  hidup  dalam  ekosistem  dengan menggunakan
metode
Reseach
and
Development  (R&D) dan  dilakukan  dengan menggunakan model ADDIE (Analysis, Design,
Development, Implementation dan Evaluation) . Berdasarkan  observasi  dapat  terlihat bahwa  untuk  mendukung  proses  pembelajaran guru  media  dan  bahan  ajar  yaitu  menggunakan buku siswa dan media gambar yang ada dibuku siswa,media gambar 2D dan menggunakan ppt, namun  tidak  semua  menggunakan  media sedangkan  jika  proses  pembelajaran  yang menggunakan  media  dapat  meningkatkan pemahaman  peserta  didik,  pembelajaran  tidak menggunakan  media  peserta  didik  kesulitan dalam menghubungkan materi dengan kenyataan  dan  sulit  untuk  memahami  materi. Disaat  guru  menjelaskan  materi,  peserta  didik merasa  bosan  menjadikan  peserta  didik  sibuk bermain dengan teman sebangkunya. Dalam hal ini  peneliti  ingin  mengembangkan  media  lunas (ludo  natural  science) ,  dilihat  SD  Negeri  136 Palembang  guru  belum  menggunakan  media ludo  natural  science, peneliti  berharap  peserta didik dan guru bersemangat untuk menggunakan  media  yang  dikembangkan  oleh peneliti dalam proses pembelajaran.
Pada  tahap  Merancang  produk  dan menyusun  media  pembelajaran  lunas  ( ludo natural  science) oleh  peneliti.  Tahap  ini bertujuan  untuk  menghasilkan prototype I
bahan  ajar  berupa  lunas  ( ludo  natural  science) . Pembuatan  produk  media  lunas  ( ludo  natural science )  sesuai  dengan  tahap design. Bagian yang  dibuat  terdiri  dari  1).  Lapangan  media lunas (ludo  natural  science ).  2).  Kartu Pertanyaan dan jawaban. 3). Peraturan pemakaian  dari  media  lunas (ludo  natural science ).  4).  Pion.  5).  Dadu  6).Wadah  alat  dari media.  Produk  ini nantinya diperiksa  kevalidan oleh para validator.

## Gambar 1. Papan Ludo
Gambar  tersebut  papan  media  lunas (ludo  natural  science) memodifikasi  dari permainan  ludo.  Media  ini  terbuat  dari  kayu dengan  ukuran  papan  media  tersebut  yaitu  50 cmx 60cm.
Gambar 2. Peraturan media papan lunas ( Ludo Natural Science ).
T
Siti  Fatimah  :  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Lunas  ( Ludo  Natural  Science ) Pada  Materi  Hubungan  Antar  Mahluk  Hidup  Dalam  Ekosistem  Untuk    Kelas  V Sekolah Dasar Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
Gambar 3. Pion Pion  yang  berfungsi  menjalankan langkah yang ditentukan dari jumlah nilai dadu yang  didapatkan.  Bahan  akrilik  dengan  ukuran 3 cm.
Gambar 4. Dadu Gambar  dadu  yang  berfungsi  untuk mengatur  jumlah  langkah  pion.  Bahan  yang digunakan yaitu akrilik dengan ukuran 3cm.
Gambar 5. Wadah alat untuk media
Hasil dari kevalidan media yang dilihat dari nilai angket yang telah diberikan oleh para
ahli  terhadap  media  Lunas (ludo  natural science)
Tabel 1.  Hasil Validasi Para Ahli
Hasil  dari  ketiga  validator  menunjukan bahwa  rata-  rata  mencapai  85,2%  kategori “sangat  valid”. Dapat  disimpulkan  bahwa media  lunas (ludo  natural  science) pada  materi hubungan antar mahkluk hidup dalam ekosistem  untuk  kelas  V  sekolah  Dasar  sangat valid. Hasil dari angket yang di berikan kepada peserta  didik  memperoleh  nilai  keseluruhan 85,2% yang dinyatakan “sangat praktis”.
Dari hasil presentase ketuntasan peserta didik terhadap hasil belajar dengan menggunakan  media  pembelajaran  lunas (ludo
natural  science) menghasilkan  presentase 85,2%  kategori “sangat efektif” berarti  bahwa media  pembelajaran  lunas  ( ludo  natural science )  yang  sudah  dikembangkan  oleh peneliti dapat digunakan dalam sekolahan untuk kelas V.
Gambae 6. Uji coba one to one
Uji coba one to one bertujuan mendapat respon peserta didik terhadap dari media Lunas ( Ludo  Natural  Science )  telah  dibuat  oleh peneliti.  Penilaian  dilakukan  setelah  peserta didik  menggunakan  Lunas  ( Ludo  Natural Science ) di kelas V SDN 136 Palembang.
Dibawah ini merupakan penjelasan hasil angket uji coba berikut ini: Sebelum Revisi Setelah Revisi Mangkuk dadu terlalu kebesaran Mangkuk dadu yang sudah direvisi Validator Skor validasi Kriteria Validasi 1 81% Sangat valid 2 82,5% Sangat valid 3 92,1 % Sangat valid Jumlah rata- rata 85,2% Sangat valid
Volume  7 No. 2 November 2023
Tabel 3. Hasil Angket One To One N o Nam a Peser ta Didik Skor Peserta Didik Juml ah % 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 0 1 AH 4 4 4 3 4  4 4 4 4 4 39 97,5 % 2 MK A 3 4 3 4 4 3 2  4 3 4 34 85%
3 KS 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 37 92,5 % 4 NP 4 4 4 4  3 3  4 4 4  4 38 95% Persentase Keseluruhan = 92,5%
Sumber : Olah data (2023)
Berdasarkan  hasil  penilaian  angket respon  peserta  didik  di  kelas  V  SDN  136 Palembang  memperoleh  persentase  92,5% dengan  kriteria  “sangat  praktis”.  Dapat disimpulkan 4 peserta didik menyatakan bahwa media  Lunas  ( Ludo  Natural  Science) pada materi  hubungan  antar  mahkluk  hidup  dalam ekosistem sudah layak digunakan.
Setelah    revisi,  tahap Small  Group (kelompok besar) untuk  mengkaji respon siswa terhadap  kepraktisan  media  lunas  ( ludo natural science ).  Penilaian  dilakukan  dengan  angket setelah menggunakan lunas media (ludo natural science). Dari  hasil  memperoleh  skor  572 dengan  persentase  nilai  88,2%  dengan  kriteria “sangat  praktis”.  Disimpulkan  media  lunas ( ludo  natural  science) layak  digunakan  dalam proses pembelajaran tanpa revisi. Setelah media pembelajaran  lunas (ludo  natural  science) sudah  direvisi  sudah  mendapatkan  kevalidan dan  kepraktisan  selanjutnya  melakukan  tahap field  test (uji  coba  lapangan  dengan  kelompok
besar)  bertujuan  untuk  mengetahui  respon peserta  didik  terhadap  keefektifan  media pembelajaran lunas (ludo natural science) yang telah  dibuat  oleh  peneliti.  Penilaian  dilihat  dari hasil belajar dan penggunaan media pembelajaran  lunas (ludo  natural  science) dengan cara melakukan tes.
Tahap  terakhir  adalah  tahap  evalulasi, pada  tahap  evaluasi  ini  digunakan  untuk melihat  kevalidan,  kepraktisan  dan  keefektifan media  pembelajaran.    kevalidan  dapat  dilihat dari penilaian yang dilakukan oleh para ahli dan mendapatkan  nilai  rata-  rata  85,2%  yang dikategorikan  “sangat  valid.  Pada  nilai kepraktisan  yang  dilakukan  dengan  angket peserta didik memperoleh nilai rata- rata 85,2% dikategorikan  “sangat  praktis”dan  keefktifan dilakukan  dengan  tes  tertulis  kepada  peserta didik dengan rata- rata 86% yang dikategorikan “Sangat  Efektif”.  Sehingga  media  lunas  ludo natural  science  media  yang  valid,  praktis  dan efektif  digunakan  dalam  pembelajaran,  hal  ini sejalan dengan Dahlan (Dahlan, 2020) menyatakan bahwa media ludo termasuk dalam kategori  “Sangat  Baik”  dan  dinyatakan  layak untuk digunakan, Jadi dapat disimpulkan bahwa media  ludo  ini  sudah  menjadi  produk  akhir dengan kualitas dan kelayakan yang sangat baik untuk digunakan dalam proses belajar.
Berdasarkan  hasil  pengembangan  dari media  lunas (ludo  natural  science) pada  materi hubungan antar makhluk hidup dalam ekosistem  untuk  kelas  V  Sekolah.  Pada  tahap hasil  penelitian  validitas  sejalan  dengan (Dahlan,
2020)
Media Ludo yang dikembangkan  dinyatakan  berkualitas  dengan proses  revisi  sesuai  dengan  masukan-masukan para  ahli  dan  memperoleh  nilai  rata-rata  88,33 dengan  kategori  “Sangat  Baik”.Selanjutnya penelitian  (Nur  Aprilia,  2019)  Penilaian kevalidan dengan validasi ahli materi bertujuan untuk  mengetahui  sejauh  mana  kelayakan materi  pada  media  Ludo  sebelum dilakukan uji coba  lapangan.  hasil  rata-rata  persentase kevalidan  penilaian  ahli  materi  tahap  pertama sebesar 95,23% sehingga media Ludo termasuk
Siti  Fatimah  :  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Lunas  ( Ludo  Natural  Science ) Pada  Materi  Hubungan  Antar  Mahluk  Hidup  Dalam  Ekosistem  Untuk    Kelas  V Sekolah Dasar Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
dalam  kriteria  “dapat  digunakan  tanpa  revisi” atau  dapat  digunakan  pada  pembelajaran  di sekolah.selanjutnya  penelitia  (Mufida  lizumroti isma,  2022)  hasil  validasi  oleh  ahli  media, media  ludo  tergolong  sangat  layak  digunakan dalam  pembelajaran  dengan  skor  perolehan sebanyak 92,31%.
Media  lunas  ( ludo  natural  science ) yang  telah  di  validasi  selanjutnya  dilakukan uji coba  pada  tahap one  to one dengan  melibatkan 4  peserta  didik,  tahap  ini  dilakukan  untuk prototype  II  secara  keseluruhan  4  peserta  didik mendapatkan  nilai  rata-  rata  92,5%,  kemudian diujicobakan  pada  tahap  small  group  dengan melibatkan  16  peserta  didik  kelas  V,  mengisi angket sebagai penilaian dan mendapatkan nilai rata-rata  88,2%. Pada  tahap field  test pengisian angket  kepada  seluruh  peserta  didik  yang berjumlah 23 orang mendapatkan nilai rata-rata 85,2%.  Jadi  hasil  rata-  rata  dari  nilai kepraktisan  yaitu  88,6%    dengan  presentase nilai diantara 81-100% yang dapat disimpulkan bahwa  media  lunas (ludo  natural  science) sangat praktis.
Sejalan  dengan  penelitian  oleh  Siti (Siti,  2021)  Penilaian  siswa  terhadap  media pembelajaran  permainan  ludo  pada  uji  coba yang  telah  dilakukan  di  SMP  Negeri  13 Pontianak  dengan  4  orang  siswa  secara keseluruhan mendapatkan skor rata-rata presentase  71%  sehingga  mendapat  kategori “Layak”.  Berdasarkan  data  yang  telah  didapat maka  media  pembelajaran  permaianan  ludo layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran, selanjutnya sejalan dengan penelitian  Trimurjo  (Trimurjo,  2019)  uji  coba kelompok kecil dengan jumlah 913 dengan skor rata- rata 91% dengan kategori “Sangat Layak”. Berdasarkan  hasil  tersebut  media  Ludo  dapat digunakan sebagai mediapembelajaran, pengembangan yang telah dilakukan menghasilkan  produk  berupa  media  ludo  yang dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran karena  berisi  materi  disertai  soal  dan  kartu materi  sehingga  mempermudah  peserta  didik dalam mengerti dan memahami materi.
Pada tahap keefektifan dilakukan dengan tes tertulis yang dikerjakan oleh peserta didik  setelah  penggunaan  media  pembelajaran lunas (ludo natural science) yang dikembangkan  oleh  peneliti.  Nilai  ketuntasan yang  diperoleh  peserta  didik  dapat  dilihat  dari kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  yaitu  75. Berdasarkan hasil dari  tes yang telah dilakukan bahwa  dapat  diperoleh  nilai  presentase  86% termasuk kategori “Sangat efektif”.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang terdahulu yaitu pada penelitian Dahlan (Dahlan, 2020)  yang  media  ludo  yang  di  kembangkan mendapatkan  nilai  presentase  98,78%  yang dapat  dikategorikan  “  sangat  efektif”  untuk digunakan  didalam  proses  pembelajaran.  Dapat disimpulkan dari hasil penelitian dan penelitian terdahulu  terhadap  media  ludo  bahwa  media lunas (ludo  natural  science) ini  sangat  efektif digunakan  didalam  proses  pembelajaran  untuk peserta  didik  dikelas  V  SD  Negeri  136 Palembang.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  dan  pengembangan yang  dilakukan  peneliti  “pengembangan  media pembelajaran lunas ( ludo natural science ) pada materi  hubungan  antar  makhluk  hidup  dalam ekosistem  untuk kelas  V  Sekolah Dasar”  dapat disimpulkan sebagai berikut :
a. Hasil  pengembangan  media  lunas  ( ludo natural  science )  pada  materi  hubungan antar  makhluk  hidup  dalam  ekosistem untuk  kelas  V  adalah  “valid”.  Hal  ini diperoleh  data  melalui  lembar  angket validasi  dengan  hasil  nilai  rata-rata  sebesar 85,2% kriteria “ sangat valid”
b. Hasil  pengembangan  media  lunas  ( ludo natural  science )  pada  materi  hubungan antar  makhluk  hidup  dalam  ekosistem untuk  kelas  V  adalah  “praktis”.  Hal  ini diperoleh  data  melalui    lembar  angket respon peserta didik dengan hasil nilai rata- rata  sebesar    85,2%  kriteria  “  sangat praktis”
Volume  7 No. 2 November 2023
c. Hasil  pengembangan  media  lunas  ( ludo natural  science )  pada  materi  hubungan antar  makhluk  hidup  dalam  ekosistem untuk  kelas  V  adalah  “efektif”.  Hal  ini diperoleh  data  melalui    lembar  angket respon peserta didik dengan hasil nilai rata- rata sebesar  86% kriteria “ sangat efektif”

## REFERENSI
Ardhani,    dkk.  (2021).  Pengembangan  Media
Pembelajaran Berbasis Permainan Monopoli  pada  Pelajaran  IPA. Jurnal Pijar Mipa , 16 (2), 170–175.
https://doi.org/10.29303/jpm.v16i2.2446
Ariani  Nurlina.  (2022). Buku  bahan  ajar  dan pembelajaran Widina  Bhakti  Persada. www.penerbitwidina.com
Dahlan, A. (2020). Pengembangan Media Ludo Math  Pada  Materi  Pecahan  Sederhana Bagi  Peserta  Didik  Kelas  Iii  Sekolah Dasar  Alfiatun  Nur  Azizah  dan  Meita Fitrianawati Info Artikel Abstrak .
Farida,  C.,  Destiniar,  D.,  &  Fuadiah,  N.  F.
(2022). Pengembangan Media Pembelajaran  Berbasis  Video  Animasi pada  Materi  Penyajian  Data. Plusminus:
Jurnal  Pendidikan  Matematika , 2 (1),  53–
66.
https://doi.org/10.31980/plusminus.v2i1.1
521
Hidayat,  F.,  &  Nizar,  M.  (2021).  Model  Addie
(Analysis, Design, Development,
Implementation  and  Evaluation)  Dalam
Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Agama  Islam (JIPAI) , 1 (1), 28–38. https://doi.org/10.15575/jipai.v1i1.11042
Hikmah,  N.,  Kuswidyanarko,  A.,  &  Lubis,  P.
H. M. (2022). Pengembangan Media Pop- Up Book pada Materi Siklus Air di Kelas V  SD  Negeri  04  Puding  Besar. Jurnal Ilmiah  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar , 15 (2), 137–148.
Marmaini.  (2020). PEMBELAJARAN  IPA  SD .
Noerfikri Palembang. noefikri@gmail.com Martina, Lubis P.H.M,N. (2021).
Pengembangan  LKPD  berbasis  HOTS Pada  Pembelajaran  Matematika  Materi Volume  Bangun  Ruang  Kelas  V  SD Negeri 91 Palembang Marnita,. 6(1), 103- 109
Moh suardi. (2018). Belajar dan pembelajaran . CV BUDI UTAMA. www.penerbitandeepublish.com
Ningsih,  E.  W.,  Kuswidyanarko,  A.,  &  Lubis,
P.  H.  M.  (2022). Jurnal  PAJAR  ( Pendidikan  dan  Pengajaran  )  Volume  6 Nomor  4  Juli  2022  | ISSN  Cetak :  2580  - 8435  |  ISSN  Online :  2614  -  1337 Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta
Didik Berbasis Kearifan Lokal Development  Of  Local  Wisdom-Based Students Worksheets On Temperature And Heat  Materials  For  Students  At  Class  V Jurnal Pajar ( Pendidikan dan Pengajaran  )  Volume  6  Nomor  3  Mei 2022  |  ISSN  Cetak :  2580  -  8435  |  ISSN Online : 2614 - 1337 DOI : http://dx.doi.org/10.33578/pjr.v6i4.8881 .
6 (2019), 1166–1178.
Nur  Aprilia,    dkk.  (2019). Pengembangan Media  Ludo  Raksasa  Pada  Tema  Selalu Berhemat  Energi  Untuk  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  IV  Sekolah Dasar . 107–113.
Nurmalia,  L.  (2022). Pengembangan  Media Monopoli  Pembelajaran  IPA  Materi  “ Sumber  Energi  ”  Pada  Siswa  Kelas  IV
SDN Margahayu VI . http://jurnal.umj.sc.id/index.php/semnaslit Siti, M. (2021). Pengembangan Media
Pembelajaran  Permainan  Ludo  untuk Meningkatkan Minat Belajar Fisika
Peserta  Didik  di  Kelas  VIII  SMP  Negeri 13  Pontianak. Jurnal  Pendidikan  Sains Dan Aplikasi (JPSA) , 4 , 30–35. https://jurnal.ikippgriptk.ac.id/index.php/J PSA/index
Sugiono.  (2019). Metode  penelitian  pendidikan (A. Nuryanto (ed.))
Susanto  Rudy,  Zulkarnain,  A.,  &  Patricia,  L.
(2018).  Pengaruh  Media  Pembelajaran Fisika  Berbasis  Multimedia  Interaktif Menggunakan  Software  Adobe  Flash  Cs3 Profesional  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa
Siti  Fatimah  :  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Lunas  ( Ludo  Natural  Science ) Pada  Materi  Hubungan  Antar  Mahluk  Hidup  Dalam  Ekosistem  Untuk    Kelas  V Sekolah Dasar Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
Kelas  X  Di  Sma  Pgri  Pangkalan  Kersik Tungkal Jaya.
Trimurjo, S. M. A. P. (2019). 1) , 2) . 7 (1), 50–
59.Ardhani,    dkk.  (2021).  Pengembangan Media  Pembelajaran  Berbasis  Permainan Monopoli  pada  Pelajaran  IPA. Jurnal Pijar Mipa , 16 (2), 170–175.
https://doi.org/10.29303/jpm.v16i2.2446