## PERMAINAN ANAK MASA KINI DAN KONTRIBUSINYA PADA PENDIDIKAN KARAKTER ANAK

## GAME FOR CHILDREN TODAY AND THEIR CONTRIBUTION TO CHARACTER EDUCATION OF CHILDREN

## Arif Sofianto
Badan Penelitian dan Pengembangan Provinsi Jawa Tengah email : areef_sofiant@yahoo.com Diterima: 20 Pebruari 2016, Direvisi: 5 April 2016, Disetujui: 13 April 2016

## ABSTRAK
Permainan  anak  merupakan  salahsatu  sarana  pendidikan  karakter  yang  strategis dan efektif. Kemajuan teknologi telah mempengaruhi perkembangan jenis permainan anak, di  satu  sisi  membawa  dampak  positif  namun  di  sisi  lain  menyimpan  dampak  merugikan. Tujuan  penelitian  ini  adalah  1).  mengidentifikasi  jenis-jenis  permainan/permainan  anak yang berkembang pada saat ini, 2). menganalisis peran permainan anak saat ini terhadap pengembangan  character  building  anak. Metode penelitian ini adalah  deskriptif kualitatif dengan  menggunakan  analisis  model  spradley.  Lokasi  penelitian  adalah  Kabupaten Semarang dan Kota Semarang. Penelitian ini menyimpulkan bahwa jenis permainan yang berkembang saat ini didominasi oleh permainan modern berupa game dan beberapa jenis olahraga yang bertujuan kesenangan. Sedangkan permainan tradisional dan edukatif yang penuh pembelajaran karakter jarang ditemukan. Peran permainan terhadap pembentukan karakter anak dapat dibedakan menjadi dampak positif dan negatif. Sisi positifnya adalah meningkatnya  kecerdasan,  kreativitas,  daya  tangkap,  sikap  ingin  maju,  imajinasi  yang tinggi  akan  masa  depan  dan  meluasnya  wawasan  kehidupan.  Sedangkan  dampak  negatif anak  menjadi  kurang  ramah,  tertutup,  kurang  jujur,  selalu  ingin  menang  sendiri,  kurang bertanggungjawab,  suka  yang  instan  dan  kurang  kebersamaan,  menjadi  lebih  egois  dan tertutup.
Kata kunci: Permainan Anak, Character Building, Pendidikan .

## ABSTRACT
Game for  children  could  be an important  tools for character education.  However, rapid  advances  in  technology  have  influenced  the  development  of  games  for  children. Technology  have  positive  and  negative  impacts  on  children.  The  purposes  of  this  study were:  1)  to  identify  types  of  games  for  children nowadays ,  and  2)  to  analyze  the  role  of games  for  children  in  building  children’s  character.  This  is  a  qualitative  descriptive research,  with  spradley’s  analysis  model.  The  research  was  conducted  in  Semarang Municipal  and Semarang Regency. This  study concluded that; 1) the growing  numbers  of games for children today is dominated by modern games such as video games, sport games, and other games that aim to give pleasure. Meanwhile, traditional and educational games are  rare.  2)  The  role  of  games  for  children  in  shaping  character  of  children  could  be divided in two, namely postive and negative. In the positive side, games for children could
increase  intelligence,  creativity,  perception,  progressive  attitude,  high  imagination  about the future, and widespread knowledge of life. While in the negative side, children could be less  friendly,  closed,  less  honest,  selfish,  less  responsible,  and  does  not  really  like togetherness, which is then making them more selfish and closed
Keywords : children's game, Character Building Innovation, Education.

## PENDAHULUAN
Seorang  anak  melewati  beberapa tahap  kehidupan  mulai  dari  bayi  sampai remaja dimana mereka berinteraksi dengan keluarga  dan  teman  sekolah.  Menurut Sunarto  (dalam  Yahya  Khan,  2010:84) bahwa kehidupan anak terdapat dua proses yang saling terkait yaitu pertumbuhan dan perkembangan. Pertumbuhan terkait dengan  ukuran  kuantitatif  fisiologi  seperti tinggi  badan,  berat  badan  dan  kekuatan, serta kesehatan. Sementara perkembangan terkait  dengan  psikis  dalam  arti  fungsi- fungsi  psikologis  anak  (Yahya  Khan, 2010:89).  Oleh  karena  adanya  keterkaitan tersebut, maka anak memerlukan lingkungan  yang  memungkinkan  tumbuh- nya  fisik  secara  baik  dan  berkembangnya psikis  ke  arah  yang  baik  melalui pembentukan karakter.
Upaya  pembentukan  karakter  pada generasi  muda  melalui  pendidikan  secara menyeluruh  salahsatunya  adalah  melalui media  permainan  anak.  Menurut  Badudu & Zain (2001) permainan dapat berarti: 1). Sesuatu  yang  dilakukan  untuk  kegiatan olahraga atau untuk bersenang-senang, 2). Benda  yang digunakan untuk bermain, 3). Alat  atau  barang  yang  digunakan  untuk menyenangkan atau memuaskan hati.
Sebagaimana  dicatat  oleh  Haerani Nur  (2013),  bahwa  kemajuan  teknologi yang semakin pesat ternyata juga mempengaruhi  aktivitas  bermain  anak. Anak-anak masa kini lebih sering bermain permainan  digital  seperti  video  game, playstation  (PS),  dan  game  online. Permainan modern saat ini membuat anak- anak  mengalami  kekurangan  komunikasi
dengan  teman  sebayanya  atau  lebih condong  ke  sifat  individualistik.  Mereka memainkan  permainan  tersebut  sendirian tanpa teman (Munib, dkk, 2013).
Menurut Haerani Nur (2013), salah satu  dampak  buruk  permainan  modern adalah  membuat  anak  mengalami  kecan- duan,  akibatnya,  sebagian  besar  waktu anak  digunakan  untuk  bermain  game online.  Materi  game  kebanyakan  bermua- tan  kekerasan  yang  berpadu  dengan pornografi  dan  model  ini  yang  banyak diminati  oleh  anak-anak.  Pada  akhirnya perilaku anak menjadi menyimpang dengan berbagai tindak kekerasan, pencurian,  pencabulan  dan  sebagainya. Meskipun  demikian,  permainan  modern juga  memiliki  dampak  positif  dalam membangun  kreatifitas  dan  kecerdasan anak.  Sebagaimana  disampaikan  Hestya (tempo.co,  Rabu,  27  Nopember  2013) bahwa  game  membantu  perkembangan anak  seperti  keseimbangan  dan  daya tangkap, kemampuan kognitif anak,
navigasi, berpikir, mengingat dan menerima informasi baru.
Di  sisi  lain,  permainan  tradisional yang  mengajarkan  banyak  nilai  luhur sudah  semakin  punah.  Hal  ini  sangat disayangkan karena sebenarnya permainan tradisional merupakan media efektif untuk melakukan pendidikan karakter pada anak. Tidak  seperti  permainan  modern  yang memerlukan  biaya,  individualistik,  dan egoistik,  permainan  tradisional  relatif tidak  memerlukan  biaya,  meningkatkan kekompakan  anak  serta  melatih  jiwa sosial.  Menurut  Purwaningsih  (dalam Marizka & Leny, 2012) bahwa permainan
tradisional  adalah  media  yang  diwariskan berdasar kebutuhan masyarakat setempat.
Hasil  penelitian  Kurniati  (dalam Haerani  Nur,  2013)  menunjukkan  bahwa permainan  anak  tradisional  dapat  men- stimulasi  anak  dalam  mengembangkan kerjasama,  membantu  anak  menyesuaikan diri,  saling  berinteraksi  secara  positif, dapat mengkondisikan anak dalam mengontrol  diri,  mengembangkan  sikap empati  terhadap  teman,  menaati  aturan, serta  menghargai  orang  lain.  Menurut Nurhidayati  (2012),  bahwa  permainan sebagai  wahana  pendidikan  karakter  hen- daknya  merupakan  proses  yang  menye- nangkan  sehingga  anak  tidak  merasa tertekan  atau  dipaksakan.  Sebagaimana disampaikan Mudyahardjo (2008:46), pen- didikan tidak terbatas pada dunia sekolah, tetapi  dalam  segala  bentuk  lingkungan hidup  manusia,  pendidikan  juga  tidak terbatas  pada  bentuk  kegiatannya.  Oleh karena  itu,  menurut  Haerani  Nur  (2013), permainan dan aktivitas bermain seharusnya  berdampak  positif  bagi  anak. Keluarga dan orang-orang sekitar berperan penting  memberikan  penguatan  pada terbentuknya  nilai  pada  anak  melalui pendidikan.
Pembentukan  karakter  (character building)  merupakan  sebuah  proses  yang berjalan melalui skema pendidikan, sehingga  dikenal  dengan  pendidikan karakter.  Sesuai  dengan  Panduan  Pendi- dikan  Karakter  yang  dikeluarkan  oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, bahwa  penanaman  nilai-nilai  karakter membutuhkan  daya  olah  hati,  olah  pikir, olah raga, serta olah rasa dan karsa.
Pendidikan  karakter  mengajarkan kebiasaan  cara  berpikir  dan  perilaku  yang membantu  individu  untuk  hidup  dan bekerjasama  sebagai  keluarga,  masya- rakat,  dan  bernegara  dan  membantu mereka  untuk  membuat  keputusan  yang dapat dipertanggungjawabkan (Yahya Khan,  2010:1).  Karakter  sendiri  menurut
Badudu &  Zain  (2001), merupakan tabiat, perangai,  sifat-sifat  seseorang.  Menurut Yahya  Khan  (2010),  karakter  merupakan sikap  pribadi  yang  stabil  hasil  proses konsolidasi  secara  progresif  dan  dinamis, integrasi pernyataan dan tindakan.
Dengan  demikian,  upaya  peng- galian  kembali  terhadap  permainan  anak atau  permainan  anak  masa  kini  sebagai bahan  menggali  pendidikan  karakter generasi  mendatang  sangat  diperlukan. Penelitian  ini  mengidentifikasi  berbagai macam permainan anak yang berkembang masa kini dan dampaknya bagi pendidikan karakter  anak.  Sesuai  dengan  permasa- lahan  di  atas,  maka  tujuan  penelitian  ini adalah untuk:
1. Mengidentifikasi  jenis-jenis  permainan anak yang berkembang pada saat ini
2. Menganalisis kontribusi permainan anak  saat  ini  terhadap  pengembangan character building anak

## MATERI DAN METODE
Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  deskriptif  analitis. Penelitian  ini  dilakukan  bulan  September – Nopember 2013 di Kota Semarang yang mewakili  wilayah  perkotaan  dan  Kabu- paten Semarang mewakili wilayah pedesaan. Selain itu, kedua daerah tersebut juga  mewakili  sebuah  masyarakat  transisi antara  kehidupan  tradisional  dan  modern. Subjek  penelitian  atau  populasi  dalam penelitian  ini  ialah  seluruh  komponen masyarakat  yang  terkait  dengan  pendidi- kan  dan  perkembangan  karakter  anak, mulai dari anak itu sendiri, orang tua, guru dan  tokoh  masyarakat.  Instrumen  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah observasi,  panduan  wawancara  dan  daftar pertanyaan  terbuka.  Informan  tertentu diwawancarai  secara  mendalam  dan  seba- gian  yang  lain  diminta  mengisi  daftar pertanyaan  terbuka  yang  disediakan. Penelitian ini menggunakan teknik analisis
yang  dikembangkan  oleh  Spradley  yaitu kesatuan  proses  linear  yang  merupakan rangkaian  analisis  dari  teknik  analisis domain, analisis taksonomi, analisis komponensial  dan  analisis  tema  budaya (Sugiyono, 2009).

## HASIL
Jenis-jenis permainan anak
Berdasarkan temuan lapangan,
pada prinsipnya, jenis dan fungsi permainan  berbeda-beda.  Aada  permainan yang  tidak  menggunakan  alat  seperti kejar-kejaran, petak umpet dan sejenisnya.
Permainan  menggunakan  alat  terbagi menjadi  peralatan  sederhana/tradisional seperti  dakon,  egrang  dan  sejenisnya  dan menggunakan  peralatan  modern/teknologi canggih  seperti  game,  play  station  dan sejenisnya.  Ditinjau  dari  cara  memain- kannya,  ada  permainan  yang  membu- tuhkan  keterlibatan  orang  lain  seperti petak  umpet,  di  sisi  lain  ada  yang  tidak membutuhkan  orang  lain  seperti  game. Ditinjau  dari  fungsinya,  permainan  dibe- dakan menjadi permainan untuk bersenang-senang,  pembelajaran/edukasi atau pembentukan karakter serta aktualisasi diri. Tabel. 1  Jenis-jenis permainan yang masih dimainkan oleh anak-anak Tradisional Game Arena Bermain Olahraga Miniatur Edukatif Bekel Handhone Ayunan Badminton Boneka Balok Bentik Komputer Kereta Mini Bersepeda Pianika Puszzle Bercanda Game Tab Mandi Bola Bola Kendaraan Catur Engklek Game Online Pelesetan Gobag Sodor Alat musik Rubik Dakon Play Station Odong-odong Kasti Laptop Mini Lego Egrang Memancing Sepatu Roda Pasaran Monopoli Petak Umpet Sepak Bola Ular tangga Jaranan Badminton Reog-reogan Renang Lompat Tali Sepeda Lari-larian Sumber: Data Primer
Dari  data  di  atas,  jenis  permainan sangat  beragam,  baik  yang  tradisional maupun  modern,  menggunakan  alat  bantu maupun  tidak,  individu  maupun  personal, berorientasi  kesenangan  maupun  edukasi. Di  pinggiran  kota  atau  pedesaan,  masih terdapat beberapa jenis permainan tradisional,  sedangkan  pada  masyarakat perkotaan  didominasi  oleh  permainan modern. Meskipun
demikian, ada
beberapa  permainan  tradisional  yang masih  dimainkan  oleh  anak-anak  masa sekarang,  sementara  ada  juga  beberapa permainan edukatif dan permainan modern yang  berupa  game  dan  olahraga  yang mulai  menjadi  arus  utama.  Berdasarkan penelusuran  lapangan,  beberapa  jenis permainan  yang  paling  sering  dimainkan oleh  anak-anak  masa  kini  adalah  sebagai berikut:

## Tabel. 2  Permainan yang paling disukai anak-anak
No Jenis Permainan Persentase No Jenis Permainan Persentase 1. Sepatu Roda 14.71 10. Miniatur Kendaraan 4.41 2. Game HP 13.24 11. Game Online 4.41 3. Game Komputer 10.29 12. Sepak Bola 2.94 4. Sepeda 7.35 13. Renang 2.94 5. Play Station 7.35 14. Dakon 2.94 6. Petak Umpet 7.35 15. Balok Lego 2.94 7. Puzzle 5.88 16. Egrang 1.47 8. Boneka 5.88 17. Catur 1.47 9. Pasaran 4.41 Total 100 Sumber: Data Primer
Dari  data  tabel  2  di  atas,  ternyata sebagian  besar  anak  lebih  menyukai  jenis permainan  yang  menggunakan  alat  bantu atau  peralatan  dengan  teknologi  modern. Jenis  tersebut  disukai  dengan  alasan menyenangkan  dan  membuat  mereka merasa  terhibur.  Oleh  sebab  itu,  orientasi permainan anak lebih dominan pada upaya menghibur  atau  membuat  senang  anak. Model permainan olahraga, game, edukatif dan miniatur merupakan jenis yang paling banyak  dimiliki  anak.  Namun  demikian, masih  terdapat  permainan  tradisional seperti  dakon  dan  pasaran  yang  juga dimiliki anak-anak.
Orientasi  orang  tua  cenderung memberikan  permainan  eksklusif  pada anak  mereka  yang  sifatnya  personal. Orang  tua  cenderung  menuruti  keinginan anak  terhadap  pilihan  jenis  permainan mereka. Teman-teman sepermainan sangat mempengaruhi  jenis  permainan  yang diinginkan  anak.  Dalam  hal  ini  perkem- bangan  industri  telah  menuntun  arah pilihan  permainan.  Di  sisi  lain  orang  tua kurang mengarahkan jenis permainan anak pada  sisi  edukatif  di  rumah.  Sedangkan untuk permainan tradisional sangat minim perhatian orang tua.

## Pendidikan  karakter  pada  permainan anak
Menurut  sebagian  besar  informan (95%),  bahwa  permainan  tradisional
memberikan manfaat kesehatan, kejujuran, tanggungjawab, ketaatan,  kreativitas,  dan kerjasama.  Satu  hal  yang  menjadi  alasan kuat  permainan  tradisional  sudah  jarang dimainkan  bukan  karena  permainan  itu sendiri  sudah  ketinggalan  zaman  atau tidak  menyenangkan  dan  mendidik  anak, namun  karena  minimnya  pengenalan permainan tersebut pada anak-anak. Sebanyak 70 persen informan menyatakan bahwa  permainan  tradisional  saat  ini jarang  dimainkan  karena  orang  tua  dan pihak terkait tidak memperkenalkan kepada anak mereka. Terkait
permainan modern, khususnya game, sebagian besar informan setuju  bahwa  anak-anak  menyukai  game karena  menyenangkan,  canggih,  dan sesuai  perkembangan  zaman.  Permainan ini sangat mudah diterima karena memiliki banyak  variasi  dan  pilihan.  Hal  ini  sesuai dengan kecenderungan perkembangan peradaban saat ini yang melibatkan berba- gai  peralataan  modern  sesuai  keinginan dan  kurang  membutuhkan  keterlibatan banyak  orang.  Sebanyak  85%  informan setuju  bahwa  anak-anak  menyukai  game karena  menyenangkan,  canggih,  dan sesuai  perkembangan  zaman.  Terkait manfaat  dari  jenis  permainan  game, sebesar  52  persen  informan  setuju  bahwa game  membuat  anak  menjadi  cerdas, tangkas,  pintar  dan  kreatif.  Hal  ini  terkait dengan  materi  yang  disajikan  dalam
permainan tersebut, memberikan kesempatan  pada  anak  untuk  menghadapi tantangan-tantangan tertentu,
serta membutuhkan  tingkat  kecerdasan  tertentu untuk  memain-kannya.  Di  sisi  lain sebagian  lainnya  menitikberatkan  pada banyaknya  dampak  buruk  dari  game terhadap  perkembangan  anak.  Game dianggap  membuat  anak  tidak  suka berteman,  egois,  selalu  ingin  menang, prestasi  belajar  menurun.  Ha  ini  terkait dengan  tata  cara  memainkan  yang  tidak membutuhkan  keterlibatan  banyak  orang, bahkan  bisa  dilakukan  sendirian.  Jenis- jenis  permainan  tersebut  membuat  anak lebih  banyak  menyendiri  dan  tidak  berin- teraksi dengan orang lain. Pola permainan game  yang  menantang,  kadang  penuh tekanan dan kekerasan memberikan pengaruh  kurang  baik  pada  kepribadian anak. Sebanyak 69 persen informan setuju bahwa game membuat anak menjadi tidak suka berteman, egois, selalu ingin menang, prestasi belajar menurun.
Permainan  di  arena  bermain  atau game  zone/timezone  merupakan  bentuk lain  dari  jenis  permainan  modern  yang berupa  seperangkat  lingkungan  buatan. Sebagian besar permainan tersebut berbentuk  transaksional,  dengan  mema- sukkan  koin,  bermain  dan  mendapatkan hadiah. Hampir sama dengan game, materi di  game  zone/timezone  juga  mengandung tantangan,  ketegangan  dan  kekerasan, sebagian  lagi  membutuhkan  taktik  dan gerakan  fisik.  Meskipun  ada  dampak buruknya,  sebanyak  49  persen  informan menyatakan  bahwa  permainan  di game- zone /timezone  membuat  anak  menjadi pintar, cerdas, kreatif, sementara sebanyak 51% tidak setuju.
Dari data di  atas, perbedaan antara yang  mereka  yang  berpandangan  positif dan  sebaliknya  relatif  tidak  terlalu  besar, demikian  juga  terkait  dengan  dampak buruknya.  Meskipun  ada  dampak  buruk, namun  permainan  di gamezone juga
memberikan  manfaat  positif  tertentu. Sebanyak 52 persen informan tidak setuju jika  permainan  di gamezone/timezone dianggap  membuat  anak  menjadi  malas dan  prestasi  menurun.  Permainan  tersebut akan benar-benar menjadi penyebab merosotnya  prestasi  anak  atau  dampak buruk  lainnya  jika  benar-benar  sudah menjadi  candu  atau  ketagihan  pada  anak. Di  satu  sisi  ada  beberapa  manfaat  dari permainan  di gamezone .  Meskipun  masih menjadi perdebatan, sejumlah orang memandang adanya dampak positif
gamezone pada  sisi  tertentu,  misalnya permainan modern membuat anak menjadi siap  menghadapi  tantangan,  perubahan dan  meningkatkan  kecerdasan  serta  daya tangkap. Sebagaimana diulas Hestya (www.tempo.co,  27  November  2013), bahwa  meskipun  sejak  lama  permainan game  dianggap  berdampak  buruk  pada anak,  namun  tetap  ada  sisi  baiknya. Permainan game dianggap mampu membantu  berkembangan  anak,  misalnya keseimbangan  dan  daya  tangkap.  Terkait dengan  perdebatan  tentang  permainan modern,  sebagian  besar  orang  tua  (62%) menyatakan mereka setuju bahwa sebaiknya  anak-anak  dikenalkan  dengan permainan  di  gamezone/timezone  untuk manfaat  tertentu.  Sementara  sisanya  tidak setuju  karena  beberapa  dampak  buruk yang  selama  ini  diduga  ditimbulkan  oleh permainan di gamezone/timezone.
Permainan  edukatif,  baik  meng- gunakan peralatan canggih maupun sederhana  mengajarkan  kecerdasan  olah pikir, olah rasa dan karsa, serta olah raga. Permainan  edukatif  menempatkan  akti- vitas  bermain  sebagai  wahana  mendidik karakter  anak.  Sehingga  baik  permainan yang  sifatnya  tradisional  maupun  modern dapat  dikemas  menjadi  sebuah  permainan yang mengedepankan proses pembelajaran atau  pendidikan  karakter  bagi  anak. Selanjutnya, permainan edukatif bermakna
aktivitas,  alat  maupun  sarana  bermain yang  mengandung  muatan  pendidikan tertentu.  Permainan  yang  dikemas  untuk keperluan  edukatif  ini  diajarkan  di lembaga pendidikan nonformal dan sekolah-sekolah dasar. Di PAUD dan TK, semua jenis pemainan ini dikemas menjadi permainan  edukatif.  Selain  di  lembaga pendidikan, di lingkungan rumah berbagai jenis permainan juga diajarkan oleh orang tua,  baik  melalui  peralatan  canggih maupun sederhana.
Semua  informan  sepakat  bahwa berbagai  jenis  permainan  yang  dikemas secara  edukatif  ini  akan  memberikan dampak  positif  bagi  perkembangan  jiwa, raga  dan  kecerdasan  anak.  Syarat  utama dari  pembelajaran  permainan  edukatif adalah  adanya  pendampingan  orang  tua kepada  anak  mereka,  mengajarkan  nilai- nilai  atau  pelajaran  yang  diambil  dari permainan tersebut.
Semua  tipe  permainan  sebenarnya dapat dikemas menjadi permainan edukatif dengan tujuan utama pembelajaran. Seorang  anak  membutuhkan  beragam materi  pembelajaran  karakter,  baik  yang berupa  olah  hati,  olah  pikir,  olah  raga maupun  olah  rasa  dan  olah  karsa.  Baik permainan tradisional maupun modern jika diajarkan  melalui  pendekatan  edukatif akan memberikan manfaat pada pembelajaran karakter anak.

## PEMBAHASAN
Sebagian  orang  tua  menyatakan bahwa  jenis  permainan  yang  mereka  pilih untuk  anak  berorientasi  memberikan pemahaman  mengenai  berbagai  hal  dalam kehidupan.  Orang  tua  mengharapkan anaknya mampu memahami dan mengenal pekerjaan-pekerjaan  orang  dewasa  serta mampu  mendefinisikan  cita-cita  mereka. Selain  pengenalan  terhadap  beberapa profesi  tersebut,  jenis  permainan  tertentu yang  dikenalkan  orang  tua  di  rumah  juga berorientasi  terhadap  pembelajaran  karak-
ter.  Nilai-nilai  karakter  seperti  disiplin, mandiri, kejujuran, kerjasama, jiwa sosial, toleransi,  empati,  kesetiakawanan  dan tanggungjawab.  Jenis  permainan  olahraga serta  permainan  tradisional  mengajarkan anak-anak pada nilai-nilai karakter tersebut.
Manfaat  permainan  lainnya  adalah untuk meningkatkan kemampuan kognitif, kecerdasan  dan  kreativitas.  Permainan- permainan  ini  ditujukan  untuk  melatif kemampuan  kognitif/kecerdasan,  perkem- bangan  motorik  halus  dan  kasar  serta kemampuan, keahlian atau skill. Permainan  edukatif  seperti  puzzle,  lego, rubik  dan  sejenisnya,  olahraga,  serta beberapa  jenis  game  diharapkan  dapat menumbuhkan kemampuan kognitif, motorik halus dan kasar serta keterampilan anak. Fungsi permainan di rumah menurut orang  tua,  juga  memberikan  kesempatan bagi  anak  untuk  mengembangkan  hobi mereka  yang  juga  mendukung  perkem- bangan fisik dan mental.
Sementara  itu,  alasan  lain  dikemu- kakan  oleh  sebagian  orang  tua  bersifat pragmatis,  yaitu  agar  anak  tidak  bermain di  luar  rumah,  untuk  bersenang-senang, menghibur  atau  mengisi  waktu  luang. Pengawasan  orang  tua  terhadap  anak menjadi  lebih  mudah,  mereka  menye- diakan  beberapa  jenis  permainan  yang membuat  anak  senang  dan  terhibur  tanpa harus  keluar  rumah.  Bermacam  jenis game,  terutama  HP,  komputer  dan  play station,  minitaur  kendaraan,  boneka, pasaran  dan  sejenisnya  merupakan  jenis permainan yang lazim dimiliki anak-anak.
Orang  tua  umumnya  menyediakan beberapa jenis permainan dengan berbagai tujuan,  ada  jenis  yang  disediakan  untuk pengenalan  profesi,  pembelajaran,  serta tujuan  pragmatis  semata.  Hampir  semua orang  tua  menyediakan  beragam  jenis permainan  tersebut.  Akan  tetapi  kecen- derungan  yang  dominan  orang  tua  lebih
banyak menyediakan permainan pragmatis untuk kesenangan semata.
Ketika  berada  di  luar  rumah bersama teman bermain, kebanyakan anak akan  memilih  permainan  yang  melibatkan interaksi.  Interaksi  tersebut  merupakan kebutuhan  dalam  perkembangan  anak. Ada  permainan  tradisional  dan  permainan modern  yang  menjadi  media  interaksi tersebut.  Perbedaannya  adalah  interaksi permaian  tradisional  cenderung  bersifat setara dan terbuka dimana peralatan relatif tidak  menjadi  penting.  Namun  permainan modern  rata-rata  menempatkan  peralatan sebagai  penanda  kelompok  dan  status anak, misalnya kepemilikan alat olah raga seperti sepeda, sepatu roda dan sejenisnya, atau peralatan game.
Selain  ruang-ruang  bermain  yang konvensional  di  atas,  anak  juga  memiliki pilihan  untuk  bermain  di  ruang-ruang permainan  modern  yaitu  arena  bermain, gamezone/timezone atau  arena  lainnya, seperti  di  alun-alun.  Di  Kabupaten  Sema- rang  alun-alun  telah  menjadi  arena  yang penuh  dengan  berbagai  bentuk  permainan anak.  Sementara  di  Kota  Semarang,  arena bermain  di  pusat  perbelanjaan  cukup digemari.
Sebagian besar anak lebih menyukai  jenis  permainan  yang  meng- gunakan  alat  bantu  atau  peralatan  dengan teknologi  modern.  Jenis  tersebut  disukai dengan  alasan  menyenangkan  dan  mem- buat  mereka  merasa  terhibur.  Oleh  sebab itu,  orientasi  permainan  atau  permainan anak lebih dominan pada upaya menghibur atau membuat senang anak.
Hal  ini  disebabkan  karena  anak lebih  tertarik  kepada  mainan  yang  biasa dibeli  di  warung  atau  toko.  Permainan yang  dibuat  sendiri  dikatakan  oleh  orang- tua sebagai jenis mainan yang lebih bagus jika  dibandingkan  dengan  mainan  yang harus membeli untuk mendapat-kannya.
Permainan anak masa kini didomi- nasi  oleh  jenis-jenis  game  dan  olahraga
dengan  alat  bantu  modern.  Game  HP  dan komputer  serta  Play  Station  menjadi  jenis game  yang  paling  banyak  disukai  anak- anak.  Sementara  untuk  olahraga,  sepatu roda dan sepeda sangat disukai anak-anak. Sepatu  roda  merupakan  jenis  permainan yang sedang menjadi trend bagi anak-anak di  banyak  wilayah  Kota  Semarang  dan Kabupaten  Semarang  saat  ini.  Kondisi  ini sesuai  dengan  temuan  penelitian  Marizka &  Leny  (2012)  bahwa  anak  masa  kini lebih  senang  memainkan  jenis  permainan yang  sudah  disediakan  di  warung  atau toko  mainan,  di  sisi  lain  sangat  jarang anak yang memainkan permainan konstruktif, dimana anak mem-buat sendiri  media  permainan  mereka,  atau mengembangkan ide mencip-takan sebuah bentuk baru.
Pada akhirnya, jenis-jenis permain- an  tradisional  mengajarkan  kepada  anak- anak  untuk  meningkatkan  olah  hati,  olah raga,  dan  olah  rasa.  Sebagaimana  telah diungkapkan  sebelumnya,  di  lapangan juga ditemukan bahwa permainan tradisional  telah  memberikan  manfaat mengajarkan  nilai-nilai  kejujuran,  sporti- vitas,  kegigihan  dan  kegotong-royongan, kreativitas, kognitif, afektif maupun motoriknya. Anak menciptakan media per- mainan dan peralatan sendiri, menumbuh- kan  kreatifitas  dan  gotong  royong. Permainan  ini  berkembang  dalam  ling- kungan  sosial  yang  terbuka  dan  setara, terutama  di  pedesaan  dan  sebagian pinggiran kota.
Di  sisi  lain,  permainan  modern yang  membutuhkan  peralatan  canggih, mengandung  nilai-nilai  olah  pikir,  ter- utama mengembangkan kecerdasan,
sebagian  olah  karsa  dan  raga.  Orang  tua mengajarkan berbagai pengetahuan, keterampilan, daya tangkap dan kreativitas melalui  berbagai  permainan  modern.  Di sisi  lain,  permainan  modern  mengandung dampak  terhadap  menurunnya  kepedulian sosial,  minimnya  sosialisasi,  kurangnya
kebersamaan  dan  saling  menghargai karena  anak  terbiasa  bermain  sendiri. Permainan  modern  diajarkan  di  rumah- rumah  yang  berorientasi  kesenangan  dan arena permainan anak yang lebih berorientasi keuntungan ekonomis.
Pada  sisi  yang  lain,  permainan edukatif  merupakan  jenis  permainan kontemporer  baik  menggunakan  peralatan canggih  maupun  sederhana  yang  tujuan intinya  adalah  mengajarkan  kecerdasan olah  pikir,  olah  rasa  dan  karsa,  serta  olah raga.  Permainan  ini  terutama  mengasah kecerdasan,  menambah  kreativitas,  daya tangkap,  dan  skill  tanpa  meninggalkan aspek  sosialisasi,  kerjasama  dan  pema- haman terhadap lingkungan sosial. Sehingga  permainan  edukatif  mencoba mengkaitkan antara kebutuhan kecerdasan kognitif  individual,  kecerdasan  raga  dan kecerdasan  sosial.  Permainan  edukatif banyak  diterapkan  di  lembaga-lembaga pendidikan  sebagai  media  pembelajaran karakter.
Permainan yang Dibutuhkan Anak Pada  intinya  setiap  tahapan  usia membutuhkan  media  tersendiri  untuk pendidikan  karakter  mereka.  Pemilihan jenis  permainan  juga  akan  berbeda  dan terus  berkembang  sesuai  usia  anak.  Oleh karena itu pada tahap awal peran orang tua dan  lingkungan  terdekat  sangat  penting, dimana menjadi pintu pertama pengenalan anak  pada  dunia  luarnya.  Kemudian  masa sekolah,  pendidikan  di  sekolah  dan pergaulan  anak  yang  lebih  luas  turut mempengaruhi.  Tahap-tahap  kedewasaan juga  mempengaruhi  kemampuan  dan kebutuhan, sehingga jenis permainan akan terus berubah. Dalam  memahami perkem- bangan  anak  menurut  Sunarto  (dalam Yahya  Khan,  2010:84)  terkait  dengan psikis  dalam  arti  fungsi-fungsi  psikologis anak,  dan  anak  memerlukan  lingkungan yang  memungkinkan  tumbuhnya  fisik secara  baik  dan  berkembangnya  psikis  ke arah yang baik.
Seorang  anak  melewati  beberapa tahap  kehidupan  mulai  dari  bayi  sampai remaja dimana mereka berinteraksi dengan keluarga  dan  teman  sekolah.  Proses  per- kembangan  anak  sangat  dipengaruhi  oleh orang  tua,  lingkungan  keluarga  dan sekolah  serta  teman  mereka.  Oang  tua akan  menjadi  model  dan  pintu  perkenalan anak  dengan  dunia,  kemudian  di  sekolah anak  akan  memiliki  beberapa  referensi baru  terutama  dari  guru  dan  teman mereka.  Dengan  demikian.  lingkungan keluarga, sekolah dan teman bermain akan sangat  mewarnai  proses  pembelajaran pada anak.
Memperhatikan teori tentang perkembangan  anak,  karakter  lingkungan pedesaan,  pinggiran  dan  perkotaan  serta karakter  demografi  berupa  jenis  kelamin, serta  karakter  sosial  ekonomi,  seorang anak akan membutuhkan beragam pemahaman  dan  pengetahuan.  Beragam pemahaman  dan  pengetahuan  tersebut tidak dapat dipenuhi oleh satu jenis media permainan  saja.  Secara  umum  seorang anak membutuhkan banyak media permainan  sebagai  wahana  pendidikan karakter  agar  dirinya  siap  menghadapi tantangan kehidupan di masa dewasa.
Seorang anak membutuhkan proses yang  berupa  pertumbuhan  dan  perkem- bangan.  Sebagaimana  konsep  pendidikan berdasarkan  olah  hati,  olah  pikir,  olah raga,  serta  olah  rasa  dan  karsa,  demikian juga  konsep  media  permainan  anak. Seorang anak membutuhkan media permainan  dimana  ia  dapat  melatih  olah hati,  saling  menghormati,  empati  dan menghargai  orang  lain,  bersosialisasi, menikmati  kesenangan  dan  sebagainya. Seorang  anak  juga  membutuhkan  media pengenalan  terhadap  ilmu  pengetahuan, kecerdasan  berpikir,  dan  daya  tangkap sebagai  bekal  kehidupan  di  masa  dewasa. Selain  itu,  anak  juga  membutuhkan olahraga  untuk  kesehatan  dan  pertum- buhan fisik. Sebagai pamungkas pendidik-
an  anak  membutuhkan  pengembangan jiwa  berupa  rasa  dan  karsa,  memiliki keinginan,  kemauan  dan  semangat  untuk maju.  Anak  perlu  dikenalkan  dengan beragam  profesi  dan  segala  persoalan dalam kehidupan.
Oleh  sebab  itu,  dalam  skema pendidikan  karakter  yang  lengkap,  pada setiap tahapan pertumbuhan dan perkembangan  anak  perlu  dikenalkan dengan  media  permainan  yang  memiliki tujuan-tujuan  khusus  sebagaimana  dike- mukakan  di  atas.  Orang  tua  maupun pendidik  harus  paham  pada  di  masa  awal atau  balita,  seorang  anak  membutuhkan kesenangan  dan  pengenalan  terhadap dunianya.  Kemudian  beranjak  usia  (usia bermain)  seorang  anak  selain  membutuh- kan kesenangan juga membutuhkan pemahaman,  kecerdasan,  latihan  fisik  dan pemahaman  tentang  keberadaan  orang lain.  Beranjak  usia  sekolah  seorang  anak lebih  membutuhkan  kecerdasan,  daya tangkap,  memahami  norma  dan  aturan serta lebih memiliki pemahaman yang luas terhadap  dunianya,  memahami  aktifitas dan  pekerjaan  orang  dewasa.  Kemudian pada  tahap  remaja  seorang  anak  akan mulai  menyusun  jati  dirinya,  maka pendidikan  kepirbadian  mulai  ditambah- kan.  Usia  yang  terus  bertambah  juga memberikan  corak  berbeda  terhadap kebutuhan  serta  media  permainan  yang dibutuhkan.
Oleh  sebab  itu,  tidak  ditemukan adanya  media  permainan  anak  yang sifatnya tunggal dalam kehidupan mereka. Media permainan akan berubah sesuai usia dan  kebutuhan  mereka.  Perlu  dipahami oleh  orang  tua  dan  pendidik  bahwa pemilihan  jenis  permainan  yang  tepat menjadi kunci dalam keberhasilan pendidikan  karakter  terhadap  anak.  Kebe- ragaman  jenis  permainan  sangat  dibu- tuhkan  agar  perkembangan  karakter  anak dapat diarahkan menjadi lebih baik.
Berkaitan dengan pendapat di atas, maka  jenis  permainan  apakah  yang tradisional  atau  modern  sama-sama  dibu- tuhkan, apakah  yang sederhana atau rumit sama-sama  diperlukan  sesuai  dengan ruang dan waktu  yang tepat.  Kunci  utama dalam  pemanfaatan  media  permainan untuk  pendidikan  karakter  ini  adalah kemasannya.  Apakah  permainan  tradi- sional  atau  modern,  sederhana  atau  rumit seyogyanya  dikemas  dengan  pendekatan pendidikan  atau  edukasi,  bukan  berse- nang-senang  atau  hobi  semata.  Adanya pendampingan  oleh  orang  tua  atau pendidik  juga  mnejadi  prasyarat  penting dalam  keberhasilan  pendekatan  pendi- dikan melalui media permainan tersebut.

## KESIMPULAN
1. Jenis-jenis  permainan  anak  yang berkembang pada saat ini
Secara  umum.  jenis-jenis  per- mainan  yang  dimainkan  anak-anak  zaman sekarang  lebih  banyak  permainan  modern yang  bermuatan  teknologi  seperti  game HP, komputer, play station dan sejenisnya cukup  banyak  dimainkan  anak-anak. Selain  itu  permainan  olahraga  seperti sepatu  roda,  sepeda  dan  sejenisnya  juga cukup banyak. Sedangkan jenis permainan tradisional  seperti  petak  umpet  dan  dakon juga  masih  dimainkan  di  lingkungan pinggiran  dan  pedesaan,  hanya  saja intensitasnya  kecil  karena  pengenalannya juga sangat kurang. Di sisi lain permainan edukatif  merupakan  jenis  permainan  yang merata  diajarkan  di  banyak  kesempatan ruang dan waktu, di rumah dan sekolah.
2. Peran  permainan  anak  terhadap
character building anak Tipologi peran permainan terhadap karakter  anak  dapat  dibedakan  menjadi  3 jenis  utama.  Permainan  tradisional  lebih menekankan  pada  pembentukan  karakter sosial. Permainan edukatif lebih menekan- kan  pembelajaran  dari  sisi  kognitif,
sedangkan peran permainan modern mem- berikan  dukungan  pada  sisi  olah  rasa  dan karsa,  serta  tambahan  pada  sisi  kognitif asalkan dengan pendampingan orang tua.
Dapat  disimpulkan  bahwa  secara umum  di  wilayah  penelitian  saat  ini dengan  berkembangnya  permainan  mo- dern  dan  melemahnya  permainan  tradi- sional,  terjadi  pergeseran  karakter  anak yang  bersifat  positif  maupun  negatif.  Sisi positif  dari  pergeseran  tersebut  adalah
dengan  media  permainan  modern  adalah meningkatnya kecerdasan, kreativitas, daya  tangkap,  sikap  ingin  maju,  imajinasi yang  tinggi  akan  masa  depan  dan meluasnya  wawasan  kehidupan.  Di  sisi lain,  dampak  negatif  perilaku  anak  men- jadi  kurang  ramah,  tertutup,  kurang  jujur, selalu  ingin  menang  sendiri,  kurang bertanggungjawab,  suka  yang  instan  dan kurang  kebersamaan,  menjadi  lebih  egois dan tertutup.

## DAFTAR PUSTAKA
Badudu.  J.S.  &  Sutan  Muhammad  Zain.
2001. Kamus  Umum  Bahasa Indonesia . Pustaka Sinar Harapan. Jakarta Haerani  Nur.  2013.  Membangun  Karakter Anak  Melalui  Permainan  Anak Tradisional. FP Universitas Negeri Makassar. Jurnal Pendidikan  Karakter.  Tahun  III. Nomor 1. Februari 2013 .
http://journal.uny.ac.id Hestya.  Rindu  P.2013.  “Ini  Nilai  Positif
Bermain Game”. www.tempo.co.
Rabu. 27 Nopember 2013.
Khairunnisa.  Marizka  &  Leny  Latifah.
2012. Permainan  Tradisional sebagai Alternatif Stimulasi Kognitif Anak di Daerah Endemik GAKI (Desa Girigondo. Kecamatan  Pituruh) .  BP2  GAKI
Magelang
Khan.  Yahya  D..  2010. Pendidikan Karakter  Berbasis  Potensi  Diri . Pelangi Publishing. Yogyakarta
Mudyahardjo.  Redja.  2008. Filsafat  Ilmu Pendidikan . Remaja Rosdakarya. Bandung Munib.  Triono  Akmad  Gangsar  Parikesit. Boby Ibipurwo. 2011. Permainan Modern vs Permainan  Tradisional  (Case  : Komunitas  Tanoker  Ledokombo Kab. Jember - Peluang. Tantangan. dan Strategi)
Nurhidayati. ……….. Pelestarian Budaya Jawa  Melalui  Lagu  Permainan .
Fakultas  Bahasa  dan  Sastra. UNY . Yogykarta Panduan Pelaksanaan Pendidikan Karakter Kementerian Pendidikan Nasional Badan Penelitian  Dan  Pengembangan.
Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Kementerian Pendidikan. 2011 Rimm. Sylvia. Dr. 2000. Why Brigth Kids
Get  Poor  Grades .  diterjemahkan oleh A. Mangunhardjana “ Mengapa Anak Pintar Memperoleh Nilai Buruk ”. Gramedia. Jakarta Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D . Alfabeta Bandung