ISSN  E 2621-3338

## PENGENALAN BAHASA JEPANG KHUSUS MEDIS BAGI CALON CAREGIVER PADA KELAS PEMINATAN BAHASA JEPANG DI STIKES BULELENG

## oleh
Putu Cicilia Septipani i* , Anak Agung Ratih Wijayanti ii Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Buleleng i , Universitas Triatma Mulya ii Email: putucicilia@gmail.com , ratih.wijayanti@triatmamulya.ac.id

## Abstrak
Dalam  pemenuhan  kebutuhan  tenaga  asing caregiver di  Jepang  selain  skill  perawatan  juga harus dapat memenuhi prasyarat penting salah satunya mengenai penggunaan Bahasa Jepang bagi  calon caregiver. Kegiatan  ini  bertujuan  membantu  mahasiswa  calon caregiver untuk menguasai pemahaman berbahasa Jepang khusus medis sebagai prasyarat bekerja di Jepang. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Metode deskriptif  kuantitatif  berupa pre-test ,  dan post-test dijabarkan  dengan  angka-angka. Sedangkan deskriptif kualitatif berupa hasil pre-test maupun post-test yang dijabarkan dengan kata-kata  sesuai  kondisi,  situasi,  dari  data  yang  telah  dikumpulkan.  Hasil  penelitian  ini didapatkan  hasil pre-test dengan  persentase  32%,  ini  menunjukkan  nilai  tersebut  termasuk kategori  (kriteria)  sangat  kurang,  dengan  interval  0%  hingga  35%.    Setelah  pemberian pemahaman secara mendetail, mengalami peningkatan dengan presentase 97%. Dilihat dari tabel indikator capaian, termasuk ke dalam kriteria sangat baik dengan interval 85% hingga 100%.  Pemahaman konsep dalam pembelajaran yang dilakukan di kelas tersebut memberikan hasil yang memuaskan. Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan pemahaman kosakata (kotoba) , pemahaman pola kalimat ( bunpou) serta pemahaman ungkapan sederhana ( hyougen ) khusus medis bagi calon caregiver pada kelas peminatan Bahasa Jepang di STIKes Buleleng.
Kata kunci: Bahasa Jepang, Caregiver

## INTRODUCTION TO JAPANESE SPECIFICALLY MEDICAL FOR PROSPECTIVE CAREGIVERS IN THE JAPANESE LANGUAGE SPECIALIST CLASS AT STIKES BULELENG

## Abstract
In order to fulfill the need for foreign caregivers in Japan, apart from caring skills, they must also  be  able  to  fulfill  important  prerequisites,  one  of  which  is  the  use  of  Japanese  for prospective caregivers. This activity aims to  help prospective caregiver students master an understanding  of  medical  Japanese  as  a  prerequisite  for  working  in  Japan.  The  research method used is quantitative and qualitative descriptive methods. The quantitative descriptive method is in the form of a pre-test, and the post-test is described using numbers. Meanwhile, qualitative descriptive is in the form of pre-test and post-test results which are explained in words according to the conditions, situations and data that have been collected. The results of this research obtained pre-test results with a percentage of 32%, this shows that the value is in the very poor category (criteria), with an interval of 0% to 35%. After providing detailed understanding,  the  percentage  increased  by  97%.  Judging  from  the  achievement  indicator table, it is included in the very good criteria with an interval of 85% to 100%. Understanding the  concepts  in  the  learning  carried  out  in  this  class  provides  satisfactory  results.  This research  is  expected  to  improve  understanding  of  vocabulary  (kotoba),  understanding  of
Stilistika Volume 12,  Nomor 1, November 2023

## ISSN  E 2621-3338
sentence  patterns  (bunpou)  and  understanding  simple  medical  expressions  (hyougen) specifically for prospective caregivers in Japanese language specialization classes at STIKes Buleleng.
Keywords: Japanese, Caregiver

## 1. PENDAHULUAN
Negara  Jepang  merupakan  negara
maju, terkenal dengan teknologinya yang
sangat canggih, dengan tingkat kedisiplinan  yang  tinggi  dan  bahkan menjadi negara terbersih di dunia. Selain itu disektor ekonomi, Jepang merupakan salah satu negara yang perekonomiannya menduduki  peringkat  ketiga  di  dunia. Namun  nyatanya,  diluar  pandangan positif  tersebut,  Jepang  saat  ini mengalami masalah yang serius khususnya  fenomena  demografi  yaitu mengalami penyusutan jumlah populasi. Jepang  mengalami  tingkat  kelahiran yang menurun, sementara jumlah lansia meningkat (Ochiai, 1997 (dalam
Widiandari,  2016:32).  Kondisi  seperti ini, dengan kekurangan tenaga kerja usia produktif,  Jepang  membuat  kebijakan dengan  migrasi  bagi  tenaga  kerja  asing khususnya bidang kesehatan ( caregiver ) atau Kaigo (perawatan lansia).
Banyaknya  kebutuhan  tenaga  perawat lansia  ( caregiver )  di  Jepang,  warga negara  asing  kini  banyak  mempelajari bahasa  Jepang  dengan  tujuan  ingin
bekerja  sebagai caregiver .  Selain diketahui  gaji  perbulannya  sebagai caregiver yang begitu besar
dibandingkan  di  negaranya,  Jepang sendiri  pun  memiliki  kebudayaan  yang menarik  yang  menjadi  perhatian  warga negara  asing  untuk  dinikmati  ketika selama  berada  di  Jepang,  misalnya budaya menikmati bunga sakura ( Hanami ), festival atau perayaan tertentu ( Matsuri ), budaya minum teh ( Shadou ), dsb.
Sebagai  warga  negara  asing  yang akan  bekerja  di  Jepang,  tentunya  tidak luput  dari  pembelajaran  bahasanya. Seorang  calon caregiver harus  dapat memenuhi syarat yang sudah ditetapkan jika ingin menapaki tanah negeri Sakura tersebut,  misalnya  wajib  lulus  ujian kemampuan  bahasa  baik Japanese Language  Proficiency  Test (JLPT) maupun  Japan  Foundation  Test  (JFT) minimal  level  N4,  dan  ujian Specified Skill  Workers (SSW)  sesuai  bidangnya untuk  mendapatkan  visa  ijin  tinggal ( Tokutei Ginou ).
Sekolah  Tinggi  Ilmu  Kesehatan Buleleng  atau  disingkat  dengan  STIKes Buleleng  ini  merupakan  sekolah  tinggi yang  mencetak  tenaga  kesehatan, memiliki peluang besar bagi mahasiswa maupun  lulusannya  untuk  bekerja  di nasional maupun internasional khususnya  Jepang.  Dengan  melihat kesempatan  bagi  para  lulusannya  untuk bisa  ikut  serta  memenuhi  kebutuhan
tenaga  asing caregiver di  Jepang,
STIKes  Buleleng  telah  menerapkan pembelajaran  bahasa  Jepang  sejak  dini. Penguasaan  bahasa  Jepang  tidak  hanya diwajibkan  pada  bahasa  secara  umum kehidupan  sehari-hari,  tetapi  wajib menguasai  juga  bahasa  Jepang  medis. Misalnya  terkait  penguasaan  kosakata ( Kotoba )  dan  pelafalannya,  penguasaan pola  kalimat (Bunpou), dan  penguasaan ungkapan-ungkapan  ( Hyougen )  dalam berbahasa  Jepang  khusus  medis  yang akan  diujikan  sebagai  prasyarat  utama untuk  bisa  bekerja  di  Jepang  yang dinamakan ujian SSW ini.
Dilihat dari hal tersebut, penguasaan bahasa  Jepang  mahasiswa  masih  hanya berfokus pada bahasa Jepang kehidupan sehari-hari.  Penguasaan  materi  terkait medis berbahasa Jepang belum dikuasai dengan baik. Dilihat dari hasil data awal ( pre - tes ),  skor  yang  diperoleh  dibawah
rata-rata  yaitu  presentasenya  32%.  Dari hasil tersebut, sebagian besar mahasiswa calon caregiver pada  kelas  peminatan, masih  belum  menguasai  dengan  baik kosakata,  pola  kalimat,  dan  ungkapan- ungkapan  khusus  medis  berbahasa Jepang. Dengan hasil data ini, dijadikan acuan untuk melakukan penelitian terkait dengan  "Pengenalan  Bahasa  Jepang Khusus  Medis  bagi  Calon Caregiver pada Kelas Peminatan Bahasa Jepang di STIKes  Buleleng".  Tujuan  pelaksanaan penelitian ini adalah membantu mahasiswa  calon Caregiver untuk menguasai pemahaman berbahasa Jepang  khusus  medis  yang  merupakan bagian dari persyaratan untuk bekerja di Jepang.  Sehingga  setelah  penelitian  ini dilakukan diharapkan dapat menghasilkan  data  yang  akurat  tentang penguasaan bahasanya, khususnya bahasa Jepang medis.

## 2. METODE
Berdasarkan  identifikasi  masalah,
cara pemecahan masalah dalam
penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif  kuantitatif  dan  kualitatif. Metode  deskriptif  kuantitatif  dalam penelitian  ini  yang  dimaksud  adalah skor-skor  atau  nilai  mahasiswa  dari pemberian pre-test ,  dan post-test yang
dijabarkan  dengan  angka-angka,  berupa need analysis untuk mengetahui bahasan materi  pembelajaran  yang  dibutuhkan mahasiswa STIKes Buleleng serta media ajar yang diperlukan khususnya informasi-informasi yang bersifat teoritis tentang pengetahuan kosakata, pola-pola kalimat  sederhana,  ungkapan,  dan Bahasa  Jepang  praktis  yang  digunakan dalam dunia medis Sedangkan deskriptif kualitatif dalam penelitian ini yaitu skor-skor atau angka yang diperoleh dari hasil pre-test maupun post-test yang  dianalisis  dan dijabarkan  dengan  kata-kata  sesuai kondisi,  situasi,  dari  data  yang  telah dikumpulkan.
Alur  pengambilan  data  dilakukan dengan  pemberian  soal-soal  yang diambil  dari  beberapa  sumber  buku Bahasa Jepang khusus untuk pembelajaran  bahasa  Jepang caregiver
seperti; Kaigo  no  Tokutei  Ginou,
Nihongo  de  care-navi dan Dasar-Dasar Bahasa Jepang & Pengetahuan Keperawatan  bagi  Tenaga Caregiver
Metode  Gakushudo,  Ujian  evaluasi Keterampilan Khusus Perawatan Lansia, dan Kaigo  no  nihongo  honyaku  tsuki. Pemberian  soal-soal  ini  dilakukan selama  2  kali  yaitu  yang  pertama  pada pre-test dan  yang  kedua  pada post-test
setelah  pemberian  tindakan  (materi) secara Online yaitu dengan pemanfaatan aplikasi  Quizzis.  Sedangkan  pemberian tindakan  (materi  pembelajaran)  di  kelas di lakukan secara Offline selama 1 (satu) bulan  dimulai  dari  bulan  Februari  pada awal semester genap tahun ajaran 2022- 2023.  Pertanyaan  yang  diberikan berjumlah  30  soal  dengan  waktu menjawab  30  menit.  Pemberian  waktu yang diberikan tersebut, mengikuti ujian SSW  aslinya  dengan  waktu  30  menit. Masing-masing soal baik itu pemahaman kosakata  ( Kotoba ),  pemahaman  pola kalimat  ( Bunpou )  maupun  ungkapan ( Hyougen )  diberikan  hanya  1  menit  per soal.  Berikut  kisi-kisi  pertanyaan  pada masing-masing soal berisikan pemahaman kosakata yang menampilkan gambar,  pemahaman  pola  kalimat dengan soal kesimpulan isi wacana/percakapan,  dan  pemahaman ungkapan  sederhana  dengan  soal melengkapi  dialog/percakapan.  Subjek penelitian  ini  berjumlah  10  orang  yaitu keseluruhan mahasiswa yang ikut dalam kelas  peminatan  yang  merupakan mahasiswa dari 3 (tiga) Prodi (Program Studi)  yakni;  prodi  Keperawatan, Kebidanan  dan  Farmasi.  Kerangka konsep  pada  penelitian  ini  sebagai berikut.
Tahap penelitian diawali dengan perancangan  soal Pre-test dan Post-test berupa  soal  dengan  aplikasi  Quizizz mengenai Bahasa Jepang Khusus Medis bagi  Calon Caregiver pada  kelas peminatan  Bahasa  Jepang  di  STIKes Buleleng  yaitu  dengan  pemahaman  (1) Pemahaman  kosakata  ( kotoba )  dengan menampilkan  gambar,  (2)  Pemahaman pola  kalimat  ( bunpou) dengan  soal
kesimpulan  isi  wacana/  percakapan  (3)
Pemahaman ungkapan
sederhana ( hyougen )  dengan  soal  melengkapi dialog/ percakapan. Data yang diperoleh selanjutnya dilakukan analisis deskriptif
kuantitatif  dan  kualitatif.  Penghitungan yang digunakan pada analisis ini sebagai berikut dan mengacu pada Tabel 1.
𝑃 = 𝐹 𝑁 𝑥100%
Keterangan: P = Persentase F = jumlah tanggapan dari
responden N= jumlah responden Kriteria penilaian Capaian Pengetahuan  Bahasa  Jepang  Khusus Medis bagi Calon Caregiver pada Kelas Peminatan  Bahasa  Jepang  di  STIKes Buleleng  selanjutnya  akan  dianalisis hasilnya menggunakan tabel berikut.

## Tabel 1. Indikator Capaian
No Kriteria Interval 1 Sangat Baik 85% - 100% 2 Baik 69% - 84% 3 Cukup 53% - 68 % 4 Kurang 36% - 52% 5 Sangat Kurang 0% - 35%
Hasil data akan dianalisis dengan tabel  indikator  capaian  di  atas.  Dilihat dari  tabel  di  atas,  ada  empat  kriteria untuk  memilah  data  (nilai)  mahasiswa tersebut  dimasukkan  ke  dalam  kategori
Analisis Hasil Pre-test dibawah Rata-
rata Pemberian Tindakan (Pengenalan Bahasa Jepang Khusus Medis) Mengidentifikas i Mengoreksi Kesalahan Pemberian Post-test setelah diberikan Tindakan Latar Belakang Penelitian Calon Caregiver) Mengidentifika si Mengoreksi Kesalahan Pemberian Pre-test Khusus Medis Bahasa Jepang Pengumpulan Data
I
tersebut.  Nilai  terendah  dengan  kriteria (kategori) sangat kurang dengan interval 0% hingga 35%, kategori di atasnya yang termasuk  kategori  kurang  dengan interval  36%  hingga  52%,  sementara naik  di  atasnya  ada  kategori  cukup dengan interval 53% hingga 68%, selain itu  jika  menunjukkan  interval  69%
hingga 84% dikategorikan baik, sementara jika nilai interval menunjukkan  85%  hingga  100% dikategorikan sangat baik. 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan penelitian ini dilaksanakan di ruang kelas 2.1 STIKes
Buleleng  yang  berlangsung  selama  30 hari  dimulai  pada  tanggal  3  April  2023 sampai dengan 3 Juni 2023. Selama satu bulan  penuh  dilakukan  pembelajaran bahasa Jepang khusus medis. Mahasiswa
diajarkan kosakata terkait medis (penyakit, gejala, alat bantu medis, dll), pola  kalimat  dan  ungkapan-ungkapan dalam wacana maupun dialog/
percakapan.  Sesuai  dengan  soal  yang
dibuat  untuk pre-test dan post-  test adalah  soal  berjenis multiple  choice
sebagai berikut: (1) Pemahaman kosakata  ( kotoba )  dengan  menampilkan gambar,  (2)  Pemahaman  pola  kalimat ( bunpou) dengan  soal  kesimpulan  isi
wacana/  percakapan  (3)  Pemahaman ungkapan  sederhana  ( hyougen )  dengan soal melengkapi dialog/ percakapan.
Soal  tersebut  semua  disusun dengan  dibantu  aplikasi  quizizz  melalu websitenya.
Dengan pemanfaatan aplikasi quizizz ini, membantu membuat soal  dengan  mudah,  dan  presentase menjawab soal, baik kesalahan menjawab  dan  kebenarannya  menjawab soal  sudah  tertera  dengan  jelas.  Selain itu,  memudahkan  mahasiswa  untuk menjawab  dan  melihat  hasilnya  diakhir menjawab  soal  tersebut.  Pemanfaatan Quizizz  tersebut  digunakan  pada pemberian pre-test maupun post-test.
Hasil analisis data awal yaitu pre- test dan data setelah tindakan atau post- test dijabarkan melalui diagram dibawah berikut.
Diagram 1. Hasil Pre-test dan Post-test
Dilihat  dari  diagram  di  atas,  hasil pre-test menunjukkan bahwa mahasiswa kelas  peminatan  bahasa.  Jepang  yang
32% 97% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Tingkat pengetahuan Pre-test Post-test
sedang mengikuti pembelajaran
sebelumnya  masih  belum  memenuhi indikator  capaian  yang  diharapkan.
Berdasarkan  hasil pre-test ,  sebagian besar  mahasiswa  melakukan  kesalahan dalam  menjawab  masing-masing  jenis soal bunpou,  kotoba dan hyougen .
Presentase maksimal yaitu 100%, namun yang  dicapai  menunjukkan  presentase 32%  yang  dinilai  sangat  kurang  dari indikator capaian. Sementara dilihat dari hasil  presentase  pemberian post-test , hasil dari pemberian Post-test mengalami peningkatan yang signifikan. Didapatkan peningkatan
indikator capaian sejumlah 97%  pada hasil Post- test kepada  10  orang  subjek  penelitian yang  dinilai  sangat  baik  berdasarkan
indikator
capaian.
Dilihat dari
perbandingan  tersebut,  dapat  dikatakan setelah  pemberian  pemahaman  materi secara  mendetail,  dapat  membantu mahasiswa  mengalami  peningkatan pemahaman  dengan  baik  khusus  materi bahasa Jepang medis. Pemberian materi dengan  jelas  secara  mendetail  dapat membantu  mahasiswa  lebih  memahami dengan  baik  penguasaan  kosakata,  pola kalimat  dan  ungkapan  bahasa  Jepang. Berikut  dapat  dilihat  pada  gambar, situasi  pembelajaran  bahasa  Jepang  di dalam kelas.
Gambar  1.  Proses  Pembelajaran Pemberian Pemahaman Materi

## Gambar 2. Proses Pembelajaran Drill Kosakata
Dilihat  dari  situasi  gambar  di atas,  mahasiswa  diberikan  waktu  dalam menghafal bagian-bagian kosakata yang harus  dihafalkan  dan  dipahami.  Alur pembelajaran  di  dalam  kelas  seperti berikut.
1. Mahasiswa diberikan materi kosakata bagian-bagian  yang  harus  dipahami dan  dihafalkan    Misalnya,  materi pertama terkait penguasaan perawatan makanan pada lansia. Jadi, mahasiswa harus  diminta  mengetahui  dan
memahami  serta  menghafalkan  apa saja  kosakata  yang  digunakan  dalam perawatan makanan misalnya; bagian alat  makan  (sendok,  mangkuk, celemek,  piring,  dll),  bagian  gejala misalnya (tersedak, muntah, cegukan, dll)  dalam  perawatan  makanan  pada lansia.  Selain  itu  diberikan  kembali materi  yang  lain  terkait  perawatan berpindah  seperti;  mengetahui  cara memindahkan  pasien  dengan  kursi roda,  bagaimana  cara  mengajak berkomunikasi  pasien  ketika  akan berpindah, dan mengajak pasien untuk melakukan berpindah tempat, dsb.
2. Mahasiswa diminta untuk memahami konsep memberikan perawatan makanan  pada  lansia  dengan  disertai gambar-gambar dan praktek di dalam kelas. Misalnya, memberikan perawatan  makan,  di  tahap  ini mempraktekkannya  secara  langsung agar  ada  gambaran  cara  perawatan
tersebut kepada mahasiswa.
3. Mahasiswa diminta untuk menghafalkan  gambar-gambar  yang diberikan selama 30
menit
(menyesuiakan  banyaknya  kosakata). Tahap  ini  dilakukan  ketika  setelah memberikan  uji  coba  (praktek)
bermaksud  agar  selalu  ingat  dengan kosakata tersebut.
4. Melakukan  drill  dengan  membentuk kelompok  kecil.  Jika  ada  diantara mereka  yang  salah  dalam  pelafalan maupun menyebutkan makna, diminta untuk  melakukan  pengulangan  dari awal,  dan  begitu  seterusnya  sampai mahasiswa tersebut sangat menguasai dan  hafal  dengan  baik.  Tahap  ini peneliti  memberikan  reward  untuk mahasiswa  yang  berhasil  melakukan dengan baik tanpa ada kesalahan.
5. Tahap  terakhir  dengan  memberikan kuis untuk pemahaman materi di hari tersebut.  Hal  ini  bermaksud  agar mahasiswa tetap ingat dan memantau progress  perkembangan  kemampuan mengingat dan pemahaman mahasiswa. Ketika  pemberian  materi  ajar, mahasiswa diajak belajar secara menyenangkan,  disertai  praktek  secara langsung.  Sementara  itu,  dilihat  dari presentase  dari  masing-masing  jenis soalnya  dapat  dilihat  dari  diagram berikut.
Diagram  2.  Hasil  minimal  dan maksimal  jawaban  benar  masing- masing Jenis soal pre-test
Dilihat dari diagram di atas, rata- rata  semua  jenis  soal  mengalami kesalahan.  Masing-masing  jenis  soal seperti Pola Kalimat ( Bunpou ), ada soal yang  terjawab  dengan  benar  hanya  1 (satu)  orang  dari  jumlah  10  (sepuluh) orang  tersebut.  Sementara  itu,  beberapa soal Bunpou ini  yang  dijawab  benar maksimal  ada  6  (enam)  orang  dari jumlah  10  (sepuluh)  orang  tersebut. Begitu  pula  pada  jenis  soal  Kosakata ( Kotoba ).
Sementara,  jenis  soal  Ungkapan ( Hyougen )  terdapat  soal  yang  dijawab benar  hanya  2  (dua)  orang,  sementara yang  mampu  menjawab  benar  soal tersebut maksimal 4 (empat) orang. Jadi dapat  dikatakan  masing-masing  jenis soal    minimal  1  (satu)  orang  yang menjawab dengan benar, dan maksimal 6 (enam)  orang  yang  menjawab  dengan benar  dari  total  jumlah  sebanyak  10 (sepuluh) orang tersebut. Sementara jika
dilihat  dari  hasil post-test yang  telah dijabarkan pada diagram sebagai berikut.
Diagram  3.  Jumlah  mahasiswa  yang melakukan kesalahan menjawab masing-masing jenis soal post-test
Dilihat dari diagram di atas, rata- rata  semua  jenis  soal  mengalami peningkatan  yang  signifikan  pada ketepatan  mahasiswa  dalam  menjawab pertanyaan  ketiga  jenis  soal  dengan benar.  Tetapi  masih  ada  beberapa  jenis soal  yang  masih  mengalami  kesalahan menjawab.  Dilihat  dari  tabel  tersebut, kesalahan  menjawab  masih  terjadi  pada jenis  soal  pola  kalimat  ( bunpou )  dan ungkapan  sederhana  ( hyougen ).  Pada jenis  soal  pemahaman  pola  kalimat ( bunpou) dengan  soal  kesimpulan  isi wacana/  percakapan  masih  didapatkan ada  4  (empat)  orang  yang  melakukan kesalahan  menjawab  pada  jenis  soal tersebut.  Pada  hasil post-test jenis  soal pemahaman  kosakata  ( kotoba )  dengan menampilkan gambar , didapatkan 100% mahasiswa  berhasil  menjawab  semua
1 1 2 6 6 4 0 5 10 Bunpou Kotoba Hyougen Minimal jawaban benar Maksmimal jawaban benar 4 0 3 0 1 2 3 4 5 Bunpou Kotoba Hyougen Kesalahan Menjawab Soal
pertanyaan  atau  kata  lain,  tidak  ada mahasiswa  yang  menjawab  jenis  soal tersebut dengan jawaban salah.
Sementara,  untuk  jenis  soal  ungkapan
( hyougen )  terdapat  3  (tiga)  orang  yang melakukan  kesalahan  menjawab  pada jenis soal tersebut.
Dilihat  dari  hasil  di  atas,  sudah ada  peningkatan  tingkat  kesalahan menjawab tetapi masih perlu difokuskan kembali  pembelajaran  selanjutnya  pada materi memahami pola kalimat ( bunpou ) dan  pemahaman  ungkapan-ungkapan sederhana  ( hyougen )  bahasa  Jepang medis agar mendapatkan hasil yang lebih optimal.
Berdasarkan hasil di atas, dalam proses  pembelajaranya,  pengenalan bahasa  Jepang  medis  di  dalam  kelas peminatan  mahasiswa  calon cargiver terlaksana  dengan  baik  dan  diterima dengan  baik,  atau  dapat  dikatakan mahasiswa dapat memahami materi yang diberikan dengan baik khususnya materi Bahasa Jepang medis. Proses pembelajaran tidak hanya berfokus pada
materi  tapi  juga  dilaksanakan  praktek langsung  seperti  simulasi,  dan  setelah berakhirnya  pemberian  materi  setiap harinya diberikan soal-soal kembali atau test  kecil  untuk  mengingat  pemahaman mahasiswa.
Dalam  proses  pembelajarannya, yang pertama mahasiswa harus memahami konsep materi yang diajarkan seperti  apa,  dan  mampu  menghafal dengan  baik.  Pemberian  tes-tes  kecil tersebut  juga  membantu  mahasiswa mengingat  dengan  baik  materi  yang diberikan.

## 4. PENUTUP

## 4.1 Simpulan
Berdasarkan hasil pre-test dan post-test yang  telah  dilakukan  terdapat  perubahan yang  signifikan,  dimana  pembelajaran bahasa  Jepang  medis  seperti  pemahaman kosakata ( Kotoba ), pola kalimat ( Bunpou ) dan  ungkapan  sederhana  ( Hyougen ) dengan  hasil  presentase  32%  ini menunjukkan  nilai  tersebut  termasuk kategori  (kriteria)  sangat  kurang,  dengan interval  0%  hingga  35%.    Setelah pemberian  pemahaman  secara  mendetail, mengalami peningkatan dengan presentase 97%.  Dilihat dari tabel indikator  capaian, termasuk  ke  dalam  kriteria  sangat  baik dengan  interval  85%  hingga  100%. Dengan  peningkatan  presentase  tersebut, tetapi  masih  ada  beberapa  soal  yang dijawab dengan salah terutama pada jenis soal  pemahaman  pola  kalimat  ( bunpou ), dan  pemahaman  ungkapan-ungkapan sederhana ( hyougen ).
Pemahaman konsep yang diberikan ketika
proses  belajar  mengajar  di  kelas  telah memberikan  hasil  yang  memuaskan.
Pembelajaran  bahasa  Jepang  terlaksana dengan  baik  dan  dapat  diterima  dengan baik atau dapat dikatakan mahasiswa dapat memahami materi yang diberikan dengan baik  khususnya  materi  bahasa  Jepang medis pada kelas peminatan Bahasa Jepang bagi  calon caregiver .  Mahasiswa  yang aktif  dan  mampu  menjawab  dengan  baik diberikan  reward  dan  hal  tersebut meningkatkan  rasa  ingin  belajarnya menjadi bertambah.

## 4.2 Saran
Bagi  peneliti  selanjutnya,  dalam tujuan  untuk  mengoptimalkan  hasil capaian,  diharapkan  dapat  melakukan penelitian yang sama dan lebih berfokus pada pemahaman pola kalimat ( Bunpou ) dan  ungkapan  sederhana  ( Hyougen )
bahasa Jepang khusus medis bagi calon
caregiver dalam  penggunaan  bahasa Jepang khusus medis. Hal ini
dikarenakan  masih  ada  yang  belum memahami dengan baik pola kalimat dan
ungkapan yang tepat dalam penggunaan bahasa Jepang medis.

## REFERENSI
Anonim (2019). Ujian Evaluasi Keterampilan  Khusus  Perawatan Lansia. Indonesia: Asosiasi Perawat Lansia Bersertifikat di Jepang. Junya, Iinchou Ishimoto. Kaigo no Nihon go  Honyakutsuki  (Eigo,  Indonesia go,  Betonamu  go,  Chuugoku  go). Jepang: Kouekisha Danhoujin Nihonkaigo Fukushishikai. Prasetiani, D., Nugroho, Y. (2014). Pengenalan  Bahasa  Jepang  Khusus Medis bagi Calon Perawat di Semarang. Dalam Jurnal Penerapan Teknologi dan Pembelajaran. Volume  12,  Nomor 2, 2014, hlm. 141-147. Rochim J., Fadillah A., Darrienda A. (2023). Workshop Pengajaran Bahasa  Jepang  bagi  Pengajar Nagomi  Kaigo  Gakkou.  Dalam
Jurnal Abdi Masyarakat Indonesia. Volume  3,  Nomor  2,  Maret  2023, hlm. 629-634.