Korespondensi berkenaan dengan artikel ini dialamatkan ke e-mail: tutimrdianti19@gmail.com

## ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA DALAM KARANGAN SISWA KELAS X AK 3 SMK NEGERI 1 KOTA JAMBI
Tuti Mardianti, Imam Suwardi Wibowo, Maizar Karim*

## FKIP Universitas Jambi

## ABSTRACT
This  research  is  to  describe  the  form  of  error  in  the  language  of  class  X students  of  AK  3  SMK  Negeri  1  Kota  Jambi  in  terms  of  spelling,  affix, reduplication, word wastage, and diction. The approach and type of research used  in  this  research  is  descriptive  qualitative.  Research data  in  the  form  of language errors contained in the student essay. Sources of research data is the  essay  of  students  of  class  X  AK  3  SMK  Negeri  1  Kota  Jambi  Academic Year  2014/2015.  Technique  of  data  collecting  done  by  using  method  of documentation.  After  the  essay  is  read,  the essay  is  carefully  researched  to find the error language that will be used as data. The results of the analysis of language errors in student essay can be summarized as follows: (1) errors of language  often  found  in  student  essay  is  a  spelling  mistake.  Spelling  errors occur  due  to  improper  writing  of  words,  capital  letters,  italics,  number symbols, and punctuation, (2) affix errors found in the use of prefixes, prefixes in-,  confix,  confix  ,  and  the  confix  is  that  (3)  the  reduplication  error  occurs because  of  the  use  of  an  incorrectly  coupled  word  (4)  the  waste  of  words occurs because there is still a lot of usage of words that do not really need to be used (5) the error of diction occurs because the selection of words that do not right.
Keyword: essay, language error

## PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan  alat  komunikasi  yang  penting  dalam  kehidupan manusia. Manusia tidak akan melanjutkan hidup ini dengan baik dan teratur tanpa  adanya  bahasa.  Tanpa  adanya  bahasa  setiap  orang  akan  merasa kesulitan  untuk  menyampaikan  pendapat,  gagasan,  atau  ide  yang  sedang mereka pikirkan. Bisa dikatakan bahwa segala aktivitas yang akan dilakukan di  atas  muka  bumi  ini  harus  diawali  dengan  bahasa.  Setiap  orang  yang menggunakan  bahasa  tentu  ingin  gagasan  dan  pemikirannya  dapat
Tuti Mardianti, Imam Suwardi Wibowo, Maizar Karim
tersampaikan dengan baik kepada orang lain.
Pada dasarnya tujuan pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah diarahkan agar  siswa  terampil  berkomunikasi,  baik  lisan  maupun  tulisan.  Komunikasi lisan  adalah  komunikasi  dengan  mengucapkan  kata-kata  secara  lisan kepada  lawan  bicara,  baik  dilakukan  secara  langsung  maupun  tidak langsung.  Komunikasi  tulisan  adalah  komunikasi  yang  dilakukan  melalui tulisan  seperti  yang  dilakukan  dalam  surat  menyurat  melalui  pos,  telegram, faksimile, dan sebagainya.
Keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang harus dimiliki oleh siswa selain keterampilan berbicara, membaca, dan menyimak.  Menulis  adalah  suatu  kegiatan  aktif  dan  produktif  yang dipergunakan  untuk  berkomunikasi  secara  tidak  langsung  dengan menggunakan simbol-simbol atau lambang bahasa. Melalui kegiatan menulis seseorang  bisa  memindahkan  pikiran  atau  perasaannya  ke  dalam  bentuk lambang-lambang  bahasa,  tentunya  dengan  menggunakan  bahasa  yang baik  dan  benar  agar  pembaca  tidak  salah  paham  apa  maksud  dari  tulisan tersebut.
Karangan adalah salah satu hasil perwujudan gagasan dan pendapat seseorang  dalam  bahasa  tulis.  Kegiatan  mengarang  berkaitan  erat  dengan ragam bahasa tulis. Dalam ragam bahasa tulis, kita berurusan dengan ejaan di samping aspek tata bahasa dan kosa kata. Dengan kata lain, dalam ragam bahasa  tulis  dituntut  adanya  kelengkapan  unsur  tata  bahasa,  seperti ketepatan  pilihan  kata,  kebenaran  penggunaan  ejaan,  dan  penggunaan tanda baca dalam mengungkapkan ide.
Kegiatan  belajar  mengajar  yang  setiap  hari  dilakukan  oleh  pendidik dan  peserta  didik  juga  menggunakan  bahasa  sebagai  sarana  komunikasi sehingga  bukan  hal  yang  mustahil  bagi  mereka  untuk  membuat  kesalahan. Salah  satu  kesalahan  yang  umum  dalam  pembelajaran  adalah  pada  saat
Analisis Kesalahan Berbahasa dalam Karangan Siswa Kelas X AK 3 SMK Negeri 1 Kota Jambi
siswa  membuat  sebuah  karangan.  Karangan  yang dimaksudkan  di  sini  bisa berupa karangan deskripsi, narasi, eksposisi, argumentasi, atau persuasi.
Kenyataan  yang  peneliti  hadapi  ketika  PPL  di  SMK  Negeri  1  Kota Jambi  dan  mengamati  sejumlah  fenomena  yang  terjadi  ketika  mengajar  di kelas  masih  banyaknya  siswa  yang  belum  dapat  menulis  karangan  dengan benar.  Siswa  lebih  berorientasi  pada  hasil  karangan,  bukan  pada  proses menulis  karangan  dengan  menggunakan  kaidah  bahasa  Indonesia  yang benar.  Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  guru  bahasa  Indonesia  kelas X,  diketahui  bahwa  memang  sering  terjadi  kesalahan  berbahasa  yang dilakukan  oleh  siswa  kelas  X  AK  3  dalam  menulis  karangan.  Kesalahan berbahasa tersebut berupa kesalahan ejaan, afiks, reduplikasi, pemborosan kata, dan diksi.
Kesalahan  berbahasa  disebabkan  oleh  faktor  kompetensi,  artinya siswa  memang  belum  memahami  sistem  linguistik  bahasa  yang digunakannya.  Kesalahan berbahasa  biasanya  terjadi  secara  konsisten  dan sistematis.  Sering  dikatakan  bahwa  kesalahan  berbahasa  merupakan gambaran  terhadap  pemahaman  siswa  akan  sistem  bahasa  yang  sedang dipelajarinya.  Bila  tahap  pemahaman  siswa  tentang  sistem  bahasa  yang sedang dipelajari olehnya ternyata kurang, kesalahan berbahasa tentu sering terjadi.
Kesalahan  berbahasa  yang  dibuat  siswa  merupakan  suatu  bagian belajar yang tidak terhindarkan. Semakin tinggi tingkat kesalahan berbahasa siswa,  maka  semakin  rendah  tingkat  pencapaian  tujuan  pengajaran berbahasanya.  Begitu  pula  sebaliknya.  Untuk  itu,  diperlukan  adanya  upaya untuk  meminimalkan  kesalahan  berbahasa  tersebut.  Hal  ini  baru  dapat tercapai  bila  seluk-beluk  kesalahan  itu  dikaji  secara  mendalam.  Pengkajian segala aspek kesalahan itulah yang disebut analisis kesalahan.
Mengingat  banyaknya  aspek  yang  dapat  diteliti  dalam  kegiatan analisis  kesalahan  berbahasa,  maka  tidak  semua  aspek  digunakan  oleh peneliti  dalam  penelitian  ini.  Peneliti  hanya  meneliti  kesalahan  ejaan,  afiks, reduplikasi,  pemborosan  kata,  dan  diksi.  Menyadari  permasalahan  tersebut, maka  peneliti  berupaya  untuk  meneliti  kesalahan  berbahasa  siswa  dalam menulis  karangan  dengan  judul  penelitian  “Analisis  Kesalahan  Berbahasa dalam Karangan Siswa Kelas X AK 3 SMK Negeri 1 Kota Jambi”.

## Batasan Masalah
Mengingat  banyaknya  aspek  yang  dapat  diteliti  dalam  kegiatan analisis  kesalahan  berbahasa,  maka  penelitian  ini  difokuskan  pada  analisis kesalahan ejaan, afiks, reduplikasi, pemborosan kata, dan diksi.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  tersebut,  maka  rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
(1)  Bagaimanakah  bentuk  kesalahan  berbahasa  dalam  karangan  siswa kelas X AK 3 SMK Negeri 1 Kota Jambi dalam hal ejaan?
(2)  Bagaimanakah  bentuk  kesalahan  berbahasa  dalam  karangan  siswa kelas X AK 3 SMK Negeri 1 Kota Jambi dalam hal afiks?
(3)  Bagaimanakah  bentuk  kesalahan  berbahasa  dalam  karangan  siswa kelas X AK 3 SMK Negeri 1 Kota Jambi dalam hal reduplikasi?
(4)  Bagaimanakah  bentuk  kesalahan  berbahasa  dalam  karangan  siswa kelas X AK 3 SMK Negeri 1 Kota Jambi dalam hal pemborosan kata?
(5)  Bagaimanakah  bentuk  kesalahan  berbahasa  dalam  karangan  siswa kelas X AK 3 SMK Negeri 1 Kota Jambi dalam hal diksi?
Analisis Kesalahan Berbahasa dalam Karangan Siswa Kelas X AK 3 SMK Negeri 1 Kota Jambi

## Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut.
(1)  Untuk  mendeskripsikan  bentuk  kesalahan  berbahasa  dalam  karangan siswa kelas X AK 3 SMK Negeri 1 Kota Jambi dalam hal ejaan.
(2)  Untuk  mendeskripsikan  bentuk  kesalahan  berbahasa  dalam  karangan siswa kelas X AK 3 SMK Negeri 1 Kota Jambi dalam hal afiks.
(3)  Untuk  mendeskripsikan  bentuk  kesalahan  berbahasa  dalam  karangan siswa kelas X AK 3 SMK Negeri 1 Kota Jambi dalam hal reduplikasi.
(4)  Untuk  mendeskripsikan  bentuk  kesalahan  berbahasa  dalam  karangan siswa  kelas  X  AK  3  SMK  Negeri  1  Kota  Jambi  dalam  hal  pemborosan kata.
(5)  Untuk  mendeskripsikan  bentuk  kesalahan  berbahasa  dalam  karangan siswa kelas X AK 3 SMK Negeri 1 Kota Jambi dalam hal diksi.

## KAJIAN PUSTAKA

## Analisis Kesalahan Berbahasa
Kesalahan  merupakan  sisi  yang  mempunyai  cacat  pada  ujaran  atau tulisan para pelajar. Apabila dahulu kesalahan itu dipandang dari kaca mata guru,  yang  mengukur  penampilan  siswa  dengan  norma  bahasa  yang dipelajari,  maka  kini  hal  itu  dipandang  dari  kesamaan  strategi  yang digunakan  anak-anak  atau  bagi  belajar  bahasa  ibunya  dan  cara  siswa mempelajari  bahasa  kedua.  Berdasarkan  sudut  pandang  siswa  ini, kesalahan  tidak  hanya  sebagai  sesuatu  yang  tidak  dapat  diletakkan  tetapi juga sebagai bagian yang penting dari suatu proses belajar bahasa.
Menurut  Badudu  (1995:14)  “Kesalahan  muncul  karena  pemakai bahasa  hanya  meniru  apa  yang  digunakan  oleh  orang  lain,  sedangkan  dia sendiri  tidak  tahu  bahwa  yang  ditirunya  itu  salah”.  Sering  dikatakan  bahwa kesalahan  merupakan  gambaran  terhadap  pemahaman  siswa  terhadap sistem  bahasa  yang  sedang  dipelajarinya.  Sementara  itu,  menurut  Ellis
Tuti Mardianti, Imam Suwardi Wibowo, Maizar Karim
(Tarigan  dan  Tarigan,  2011:60)  “analisis  kesalahan  adalah  suatu  prosedur kerja,  yang  biasa  digunakan  oleh  para  peneliti  dan  guru  bahasa,  meliputi pengumpulan  sampel,  pengidentifikasian  kesalahan  yang  terdapat  dalam sampel,  penjelasan  kesalahan  tersebut,  pengklasifikasian  kesalahan  itu berdasarkan  penyebabnya,  serta  pengevaluasian  atau  penilaian  taraf keseriusan kesalahan itu”.

## Tujuan Analisis Kesalahan Berbahasa
Menganalisis  kesalahan  yang  dilakukan  oleh  para  siswa  jelas memberikan  manfaat  tertentu,  karena  pemahaman  terhadap  kesalahan  itu merupakan  umpan-balik  yang  sangat  berharga  bagi  pengevaluasian  dan perencanaan  penyusunan  materi  dan  strategi  pengajaran  di  kelas.  Dulay

## (Tarigan dan Tarigan, 2011:126) menyatakan bahwa:
Menelaah  kesalahan  para pelajar, khususnya  kesalahan  berbahasa, mengandung  dua  maksud  utama,  yaitu:  (1)  untuk  memperoleh  data  yang dapat  dipergunakan  untuk  membuat  atau  menarik  kesimpulan-kesimpulan mengenai hakikat proses belajar bahasa. (2) untuk memberikan indikasi atau petunjuk  kepada  para  guru dan  para pengembang  kurikulum, bagian  mana dari  bahasa  sasaran  yang  paling  sulit  diproduksi  oleh  para  pelajar  secara baik  dan  benar,  serta  tipe  kesalahan  mana  yang  paling  menyulitkan  atau mengurangi kemampuan pelajar untuk berkomunikasi efektif.
Tarigan  dan  Tarigan  (2011:127)  mengatakan  bahwa  mengetahui kesalahan  pelajar  mengandung  beberapa  keuntungan,  antara  lain  sebagai berikut.
(1) Untuk mengetahui penyebab kesalahan itu.
(2) Untuk memperbaiki kesalahan yang dilakukan oleh para pelajar.
(3) Untuk mencegah atau menghindari kesalahan yang sejenis pada waktu yang akan datang, agar para pelajar dapat menggunakan bahasa dengan baik dan benar.
Analisis Kesalahan Berbahasa dalam Karangan Siswa Kelas X AK 3 SMK Negeri 1 Kota Jambi
Tujuan  akhir  analisis  kesalahan  adalah  mencari  umpan  balik  yang dapat digunakan sebagai titik tolak perbaikan pengajaran bahasa, yang pada gilirannya  dapat  mencegah  atau  mengurangi  kesalahan  yang  mungkin dilakukan oleh para siswa.

## Pengertian dan Jenis Karangan
Karangan  menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  adalah  hasil mengarang;  cerita;  buah  pena.  Sedangkan  mengarang  adalah  suatu kegiatan  penyampaian  pikiran  dan  perasaan  dengan  menggunakan  tulisan sebagai  mediumnya.  Tulisan  itu  sendiri  terdiri  atas  rangkaian  huruf  yang bermakna  dengan  segala  kelengkapan  lambang  tulisan  seperti  ejaan. “Menulis  atau  mengarang  pada  hakikatnya  merupakan  pemindahan  pikiran atau  perasaan  ke  dalam  bentuk  lambang- lambang  bahasa”  (Semi,  1990:8).
Secara umum tulisan dapat dikembangkan ke dalam lima jenis.
(1) Narasi
Menurut  Pamungkas  (2012:58),  “narasi  adalah  jenis  tulisan  yang bertujuan  untuk  menceritakan  suatu  pokok  persoalan”.  Rahardi  (2009:167) menyatakan bahwa “naratif berkaiatan sangat erat dengan penceritaan atau pendongengan  dari  sesuatu”.  Berdasarkan  pendapat  tersebut  jelas  bahwa narasi  merupakan  penyampaian  atau  penceritaan  suatu  peristiwa  atau pengalaman dalam kurun waktu tertentu.
(2) Eksposisi
“Eksposisi adalah tulisan untuk menerangkan suatu pokok masalah atau pikiran  yang  dapat  memperluas  pengetahuan  seo rang  pembaca” (Pamungkas,  2012:58).  Rahardi  (2009:166)  menyatakan  bahwa  “eksposisi adalah  tulisan  untuk  menampilkan  atau  memaparkan  sosok  objek  tertentu yang  hendak  dituliskan”.  Berdasarkan pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  karangan  eksposisi  adalah  karangan  yang  menjelaskan  atau memaparkan suatu informasi bagi pembaca.
(3) Deskripsi
“Karangan  deskripsi  bersifat  informatif,  pembaca  diajak  menikmati  apa yang  telah  dinikmati  penulis,  susunan  peristiwa  tidak  menjadi  pertimbangan utama,  yang  penting pesan  sampai  kepada  pembaca”  (Pamungkas, 2012:58).  Berdasarkan  pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa karangan  karangan  deskripsi  adalah  karangan  yang  memberikan gambaran sesuatu, seolah-olah kita dapat melihat, mendengar, serta merasakan objek yang dipaparkan oleh penulis.
(4) Argumentasi
Pamungkas (2012: 59) mengatakan bahwa “argumentasi adalah jenis tulisan  yang  berisi  ide  atau  gagasan  yang  dilengkapi  dengan  bukti-bukti kesaksian  yang  dijalin  menurut  proses  penalaran  yang  kritis  dan  logis, dengan tujuan mempengaruhi atau meyakinkan pembaca untuk menyatakan persetujuannya”.
Berdasarkan  pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  karangan argumentasi adalah karangan yang bertujuan meyakinkan dan mempengaruhi  pembaca  tentang  suatu  pendapat  sehingga  pembaca percaya dan bertindak sesuai apa yang diinginkan oleh penulis.
(5) Persuasi
Menurut  Pamungkas  (2012:59),  “persuasi  adalah  karangan  yang disampaikan  dengan  cara-cara  tertentu,  bersifat  ringkas,  menarik,  dan mempengaruhi secara kuat kepada pembaca sehingga si pembaca terhanyut oleh  siratan  isi”.  Karangan  persuasi  digunakan  untuk  mengajak, mempengaruhi,  dan  membujuk  pembaca  agar  mengikuti  kemauan penulisnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  terhadap  analisis  kesalahan  berbahasa  dalam  karangan siswa kelas X AK 3 SMK Negeri 1 Kota Jambi ini menggunakan pendekatan
Analisis Kesalahan Berbahasa dalam Karangan Siswa Kelas X AK 3 SMK Negeri 1 Kota Jambi
kualitatif.  Penelitian  ini  dikategorikan  sebagai  penelitian  deskriptif  karena peneliti  mendeskripsikan  data-data  kesalahan  berbahasa  yang  terdapat dalam  karangan  siswa.  Data  dalam  penelitian  ini  adalah  berupa  kesalahan berbahasa  yang  terdapat  dalam  karangan  siswa.  Sumber  data  dalam penelitian ini adalah karangan siswa kelas X AK 3 SMK Negeri 1 Kota Jambi Tahun  Ajaran  2014/2015.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan dengan menggunakan metode dokumentasi. Data yang dikumpulkan berupa kesalahan  berbahasa  yang  terdapat  dalam  karangan  siswa.  Data dikumpulkan  dengan  teknik  membaca  sumber  data  penelitian  berupa karangan  siswa.  Setelah  karangan  dibaca,  karangan  diteliti  dengan  cermat untuk  menemukan  kesalahan  berbahasa  yang  akan  dijadikan  data.  Peneliti membuat daftar variabel data yang akan dikumpulkan. Dalam hal ini peneliti mencatat  setiap  data  yang  ditemukan  dan  mengelompokkan  data  sesuai dengan aspek yang akan diteliti.
Menurut  Miles  dan  Huberman  (Pawito,  2007:104),  analisis  data kualitatif  terdiri  dari  tiga  komponen,  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan kesimpulan/verifikasi.
(1) Reduksi data
Reduksi  data  adalah  kegiatan  menganalisis  data  untuk  meyeleksi kelayakan  data.  Pada  langkah  ini  diperoleh  data  berupa  kesalahan berbahasa  yang  terdapat  dalam  karangan  siswa.  Dari  data  tersebut, kemudian  dilakukan  penyederhanaan  data.  Data-data  yang  dipilih  hanya data  yang  berkaitan  dengan  masalah  yang  akan  dianalisis,  dalam  hal  ini tentang kesalahan berbahasa.
(2) Penyajian data
Pada  langkah  ini,  data-data  yang  sudah  ditetapkan  kemudian disusun  secara  teratur  dan  terperinci  agar  mudah  dipahami.  Data-data tersebut kemudian dianalisis sehingga diperoleh deskripsi tentang bentuk- bentuk  kesalahan  berbahasa  dalam  karangan  siswa  kelas  X  AK  3  SMK
Tuti Mardianti, Imam Suwardi Wibowo, Maizar Karim
Negeri 1 Kota Jambi.

## (3) Penarikan kesimpulan/verifikasi
Pada  tahap  ini  dibuat  kesimpulan  tentang  hasil  dari  data  yang diperoleh sejak awal penelitian. Kesimpulan ini masih memerlukan adanya verifikasi  (penelitian  kembali  tentang  kebenaran  laporan)  sehingga  hasil yang diperoleh benar-benar valid.
Pada tahap ini peneliti mengecek kembali kebenaran dan keabsahan data yang  terkumpul.  Penelitian  ini  menggunakan  pemeriksaan  keabsahan  data dengan  menggunakan  teknik  triangulasi.  Triangulasi  data  dilakukan  dengan cara menguji data yang diperoleh dari satu sumber dengan data dari sumber lain. Untuk menghindari kesalahan pengambilan data, peneliti melibatkan ahli untuk hasil temuan untuk dicek kembali keabsahan datanya.

## HASIL PENELITIAN
Dari  dua  puluh  karangan  siswa  yang  telah  dianalisis  ditemukan bentuk-bentuk  kesalahan  berbahasa.  Secara  rinci,  hasil  analisis  karangan siswa tersebut adalah sebagai berikut.

## 1.  Kesalahan Ejaan
(a)  Bacalah aturan pakai pada kemasannya . Agar tidak salah pakai.
Kalimat  di  atas  mengalami  kesalahan  berbahasa  karena  penulisan  tanda titik  yang  tidak  tepat.  Seharusnya  sesudah  kata kemasannya tidak  diakhiri dengan  tanda  titik.  Kalimat  tersebut  dapat  ditulis  menjadi Bacalah  aturan pakai pada kemasannya agar tidak salah pakai .
(b)  Dari keempat jenis obat nyamuk tersebut urutan terbaiknya adalah losion, elektronik, semprot dan obat nyamuk bakar.
Kalimat  di  atas  mengalami  kesalahan  berbahasa  karena  sesudah  kata semprot tidak  ada  tanda  koma.  Tanda  koma  seharusnya  dipakai  di  antara unsur-unsur  dalam  suatu  perincian.  Kalimat  tersebut  dapat  ditulis  menjadi

## Analisis Kesalahan Berbahasa dalam Karangan Siswa Kelas X AK 3 SMK Negeri 1 Kota Jambi
Dari  keempat  jenis  obat  nyamuk  tersebut  urutan  terbaiknya  adalah  losion, elektronik, semprot, dan obat nyamuk bakar.

## 2.  Afiks
(a)  Sayangnya,  ada  orang  yang  merasa  kelambu  itu  tidak  praktis dan mengurangi keindahan tempat tidur namun mereka beli obat nyamuk.
Kalimat  di  atas  mengalami  kesalahan  berbahasa  karena  penentuan bentuk  dasar  yang  tidak  tepat.  Kata beli seharusnya  ditulis  dengan menggunakan prefiks me- dan ditulis menjadi membeli .
(b)  Jika dosis yang terkandung masih dapat toleransi , maka bahaya dapat dikurangi.
Kalimat  di  atas  mengalami  kesalahan  berbahasa  karena  penentuan bentuk  dasar  yang  tidak  tepat.  Kata toleransi seharusnya  ditulis  dengan menggunakan prefiks di- dan ditulis menjadi ditoleransi .

## 3.  Reduplikasi
(a)  ... dan itu hanya buang-buang waktu saja.
Kalimat  di  atas  mengalami  kesalahan  berbahasa  karena  pengulangan kata buang-buang yang  tidak  tepat.  Kata  ulang buang-buang seharusnya disertai  dengan  pemberian  imbuhan me- .  Kalimat  tersebut  dapat  ditulis menjadi ... dan itu hanya membuang-buang waktu saja .

## 4.  Pemborosan Kata
(a)  saat itu aku baru pulang dari bermain bersama temanku.
Kalimat di atas mengalami kesalahan berbahasa karena penggunaan kata dari yang seharusnya tidak perlu digunakan. Kata dari menyebabkan terjadinya pemborosan kata. Kalimat tersebut dapat ditulis menjadi saat itu aku baru pulang bermain bersama temanku.
(b)  Bersama keluarga dan serta teman-teman Viki, ...
Kalimat di atas mengalami kesalahan berbahasa karena penggunaan kata serta yang seharusnya tidak perlu digunakan. Kata serta menyebabkan terjadinya pemborosan kata. Kalimat tersebut dapat ditulis menjadi Bersama keluarga dan teman-teman Viki, ...
(c)  ... seperti anak-anak biasanya yang seumurnya.
Kalimat  di  atas  mengalami  kesalahan  berbahasa  karena  terjadinya pemborosan kata. Kata biasanya yang tidak perlu dituliskan. Kalimat tersebut dapat ditulis menjadi ... seperti anak-anak seumurnya.

## 5.  Diksi
(a) Tetapi apakah kita sadar jika pemakaian obat nyamuk ternyata dapat merugikan kesehatan manusia?
Kalimat di atas mengalami kesalahan berbahasa karena penggunaan kata tetapi yang tidak tepat. Jika diletakkan di awal kalimat sebagai kata sambung antarkalimat, ungkapan yang digunakan adalah akan tetapi dan diikuti dengan tanda koma.
(b)  Sayangnya, ada orang yang merasa kelambu itu tidak praktis dan mengurangi keindahan tempat tidur namun mereka beli obat nyamuk .
Kalimat di atas mengalami kesalahan berbahasa karena penggunaan kata namun dan obat  nyamuk .  Kata namun merupakan  kata  penghubung antarkalimat  untuk  menandai  perlawanan.  Kalimat  tersebut  mengandung unsur  sebab  dan  akibat.  Untuk  menandai  akibat  dapat  digunakan  kata hubung sehingga .  Selain  itu,  kalimat  tersebut  mengalami  kesalahan berbahasa  karena  pemilihan  kata obat  nyamuk yang  tidak  tepat.  Kata obat nyamuk dapat diganti dengan kata obat pembasmi nyamuk .

## PEMBAHASAN
Analisis Kesalahan Berbahasa dalam Karangan Siswa Kelas X AK 3 SMK Negeri 1 Kota Jambi
Berdasarkan  hasil  penelitian,  ditemukan  beberapa  kesalahan berbahasa  Indonesia  dalam  karangan  siswa  kelas  X  AK  3  SMK  Negeri  1 Kota  Jambi.  Dari  sampel  yang  diambil,  kesalahan  berbahasa  yang  paling sering  ditemukan  adalah  kesalahan  ejaan.  Selain  itu,  kesalahan  afiks, reduplikasi,  pemborosan  kata,  dan  diksi  juga  ditemukan  dalam  karangan siswa. Kesalahan ejaan banyak ditemukan akibat kesalahan penulisan kata, huruf  kapital,  huruf  miring,  lambang  bilangan,  dan  tanda  baca.  Kesalahan penulisan kata terdiri dari penulisan awalan di- dan ke- , preposisi di- dan ke- , kata  ganti -ku ,  dan  penyingkatan  kata yang dan dengan .  Kesalahan penulisan huruf kapital banyak ditemukan akibat banyaknya siswa yang tidak menggunakan  huruf  kapital  sebagai  huruf  pertama  pada  awal  kalimat,  judul karangan,  nama  hari,  unsur  pertama  nama  orang,  kata  ganti  Anda,  dan unsur nama diri geografi.
Kesalahan  ejaan  yang  lain  disebabkan  oleh  kesalahan  penulisan lambang  bilangan,  kesalahan  penggunaan  tanda  baca,  seperti  tanda hubung,  titik,  dan  koma,  dan  kesalahan  penulisan  ungkapan  asing  karena tidak  menggunakan  huruf  miring.  Kesalahaan  afiks  ditemukan  dalam penggunaan  prefiks me- ,  prefiks di- ,  konfiks se-  -  nya ,  konfiks di-  -kan ,  dan konfiks me- -kan . Siswa menulis kata bentukan dengan imbuhan yang tidak tepat.
Adapun  kesalahan  reduplikasi  terjadi  karena  penggunaan  kata  ulang berimbuhan  yang  tidak  tepat.  Selain  itu,  pemborosan  kata  dan  kesalahan diksi juga ditemukan dalam karangan siswa. Pemborosan kata terjadi karena penggunaan  kata-kata  yang  sebenarnya  tidak  perlu  digunakan  dan kesalahan  diksi  terjadi  karena  tidak  tepatnya  pilihan  kata  yang  digunakan siswa untuk mengungkapkan gagasannya.
Tuti Mardianti, Imam Suwardi Wibowo, Maizar Karim

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  analisis  kesalahan  berbahasa  dalam  karangan  siswa kelas  X  AK  3  SMK  Negeri  1  Kota  Jambi  Tahun  Ajaran  2014/2015  dapat disimpulkan sebagai berikut:
1.  Kesalahan  berbahasa  yang  sering  ditemukan  dalam  karangan  siswa adalah kesalahan ejaan. Kesalahan ejaan terjadi karena penulisan kata, huruf kapital, huruf miring, lambang bilangan, dan tanda baca yang tidak tepat.
2.  Kesalahan  afiks  ditemukan  dalam  penggunaan  prefiks me- ,  prefiks di- , konfiks se- -nya , konfiks di- -kan , dan konfiks me- -kan .
3.  Kesalahan reduplikasi terjadi karena penggunaan kata ulang berimbuhan yang tidak tepat.
4.  Pemborosan kata terjadi karena masih banyaknya penggunaan kata-kata yang sebenarnya tidak perlu digunakan.
5.  Kesalahan diksi terjadi karena pemilihan kata yang tidak tepat.

## DAFTAR RUJUKAN
Badudu, J.S. 1995. Inilah Bahasa Indonesia yang Benar . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Pamungkas, S. 2012. Bahasa Indonesia dalam Berbagai Perspektif . Yogyakarta: Andi Offset.
Pawito. 2007. Penelitian Komunikasi Kualitatif . Yogyakarta: LKIS Pelangi Aksara.
Rahardi, K. 2009. Penyuntingan Bahasa Indonesia untuk  Karang- Mengarang . Jakarta: Erlangga.
Tarigan, H.G. dan Djago Tarigan. 2011. Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa . Bandung: Angkasa.