PENGARUH  MENONTON TELEVISI DENGAN KETERLAMBATAN BICARA ( SPEECH DELAY) PADA BALITA (Studi di Graha Tumbuh Kembang Jombang)
Relations Show Televisions That A Affect Delay Talk (Speech Delay) On Toddler In Graha Growig  Developmeng Jombang, (Studies  In  Graha Growing  Development ,District Jombang)
Ruliati, Indah SW 1
1 Dosen STIKES Insan Cendekia Medika Jombang, Jawa Timur E-mail : nengruliati@gmail.com

## ABSTRAK
Kecemasan  orang  tua  akan  meningkat  jika  mengetahui  bahwa  anaknya mengalami keterlambatan dalam berbicara dibandingkan dengan anak seusianya. Hal ini  pada akhirnya akan mengundang pertanyaan, sehingga orang tua akan datang ke psikolog.  Deteksi  keterlambatan  bicara  dan  bahasa  ini  harus  dilakukan  sejak  dini dengan  metode  yang  tepat.  Tujuan  penelitian  ini  mengetahui  pengaruh  menonton televisi  dengan  keterlambatan  bicara  (speech  delay)  pada  balita  di  Graha  Tumbuh Kembang  Jombang.  Jenis  penelitian  menggunakan  analitik  korelasi  cross  sectional, populasi  yang  digunakan  yakni  semua  anak  balita  yang  mengalami  keterlambatan bicara  di  Klinik  Graha  Tumbuh  Kembang  Jombang  sebanyak  55  orang,  dengan jumlah  sampel  48  orang  menggunakan  tehnik  consecutive  sampling,  variabel independen  yakni  menonton    televisi,  sedangkan  variabel  dependen  yakni keterlambatan  bicara  pada  balita.  Pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner  dan lembar  observasi,  analisis  data  menggunakan  uji  mann  whitney.  Hasil  analisa  uji mann  whitney  didapatkan  ρ  =  0,000  <  0,05  yang  artinya  ada  hubungan    tayangan televisi  dengan  keterlambatan  bicara.  Kesimpulan  dari  hasil  penelitian  bahwa menonton  televisi  mempengaruhi  keterlambatan  bicara.Lama  waktu  menonton televise, pemilihan tayangan televisi yang tidak sesuai juga pendampingan orang tua dalam menonon teevisi mempengaruhi keterlambatan bicara pada balita.
Kata kunci : keterlambatan bicara,balita, menonton televisi

## ABSTRACT
Parents' anxiety will increase if they know that their child is experiencing a delay in  talking  compared  to  his  age.  This  will  eventually  invite  questions,  so  parents  will come  to  the  psychologist.  This  speech  and  language  delay  detection  must  be  done early with the right  method. The purpose of this study to know the effect of  watching television  with  speech  delay  (speech  delay)  in  toddlers  in  Graha  Tumbuh  Kembang Jombang. The research used cross sectional correlation analytic, the population used were  all  children  under  five  who  experienced  speech  delay  in  Graha  Tumbuh Kembang  Jombang  Clinic  as  many  as  55  people,  with  sample  number  48  people using  consecutive  sampling  technique,  independent  variable  ie  watching  television, while  the  dependent  variable  ie  delay  talk  to  toddlers.  Data  collection  using questionnaires and observation sheets, data analysis using mann whitney test. Mann whitney  test  analysis  results  obtained  ρ  =  0,000  <0.05  which  means  there  is  a relationship  with  the  delay  television  talk  show.  The  conclusion  from  the  research results  that  watching  television  affects  the  delay  talk.  Long  time  watching  television, inappropriate  selection of  television  shows  as well  as  parental  guidance  in  menonon teevisi affect the delay talk to toddlers Password : speech delays, toddlers, show television

## PENDAHULUAN
Banyak  orang  tua  yang  khawatir  jika anaknya  belum  lancar  bicara  padahal dilihat  dari  segi  usia  sudah  lewat dibandingkan dengan anak-anak
tetangga,  temen-temennya,  saudara- saudaranya.  Kenyataan  tersebut  pada akhirnya
sering mengundang pertanyaan yang diajukan kepada psikolog.  Keterlambatan  bicara  dan bahasa  ini  haruslah  dideteksi  dan ditangani  sejak  dini  dengan  metode yang  tepat.  Bagaimanapun  juga  bicara dan  bahasa  merupakan  media  utama seseorang untuk mengekspresikan
emosi,
pikiran, pendapat
dan keinginananya. Jika seorang anak mengalami suatu masalah dalam mengekspesikan diri, untuk bisa dimengerti  oleh  orang  lain  atau  orang tuanya,guru dan temen-temennya, maka bisa  membuat  seorang  anak  bisa frustasi.  Mungkin  pada  anak  juga  akan merasakan malu karena temen- temennya memperlakukan secara beda, dikucilkan  ataupun  membuat  jadi  bahan tertawaan,  jika  tidak  ada  yang  bisa mengerti  apa  yang  jadi  keinginan  atau apa  yang  di  maksudnya.  Maka  tidak heran jika seorang anak lama kelamaan akan  berhenti  untuk  berusaha  membuat orang  mengerti.  Padahal,  belajar  mulai proses  interaksi  adalah  proses  penting dalam  menjadikan  seorang  manusia bertumbuh  dan  berhasil  menjadi  orang seperti  yang  di  harapkan  (Judarwanto, 2011).
Gangguan keterlambatan bicara pada anak  prasekolah,  diperkirakan  5%  dari populasi  normal  dan  70%  dari  kasus tersebut ditangani oleh terapis.
Gangguan perkembangan artikulasi ditunjukan dengan
kegagalan
pengucapan satu huruf sampai beberapa huruf, sering terjadi penghilangan  atau  penggantian  bunyi huruf  tersebut  sehingga  menimbulkan
kesan  cara  bicara  seperti  anak  kecil. Pada  anak-anak  usia  5  tahun,  19% diidentifikasi  memiliki  gangguan  bicara dan bahasa(6,4% keterlambatan berbicara,  4,6%  keterlambatan  bicara dan  bahasa,  dan  6%  keterlambatan bahasa).  Gagap  terjadi  sekitar  4,6% pada  usia  4-5  tahun  dan  1%  pada  usia remaja.  Laki-laki  diidentifikasi  memiliki gangguan  bicara  dan  bahasa  hampir dua  kali  lebih  banyak  dari  pada  wanita. Sekitar 3-6% anak usia sekolah memiliki gangguan  bicara  dan  bahasa  tanpa gejala  neurologi,  sedangkan  pada  usia prasekolah  prevalensinya  lebih  tinggi yaitu sekitar 15% (Subhita, 2013).
Gangguan keterlambatan bicara atau speech delay mempunyai beberpa faktor penyebab.  Istilah  yang  dipergunakan untuk mendiskripsikan adanya hambatan pada  kemampuan  bicara dan perkembangan bahasa pada anak-anak, tanpa  disertai  keterlambatan  aspek perkembangan  lainnya.  Pada  umumnya mereka mempunyai perkembangan intelegensi  dan  sosial-emosional  yang normal. Problem ini terjadi atau di alami 5  sampai  10  %  anak-anak  usia prasekolah.  Beragam  faktor  seperti hambatan pendengaran, hambatan perkembangan pada anak yang
mengusai kemampuan oral-motor, masalah
ketururuan, masalah pembelajaran  dan  komunikasi  pada orang tua, dan faktor televisi (yang tidak memberikan respon apa-apa pada penontonnya).  Sebagaian  besar  anak terlambat  bicara secara  fungsional adalah  kurangnya  latihan,  lebih  banyak bermain  sendiri,  terlalu  pasif,  terlalu banyak menonton televisi atau dikarenakan  menggunakan  dua  atau lebih  bahasa,  pada  dasarnya  jika  anak terlambat bicara namun mengerti semua yang diucapkan kepadanya dan mampu berinteraksi  dengan  baik  sekitarnya, maka  perihal‘anak  terlambat  bicara’ini
dapat  ditolenransi.  Dalam  kehidupan sehari-hari, semua menggunakan bahasa  untuk  saling  bertukar  informasi, perasaan,  keinginan,  dan  bermacam- macam  pikiran.  Selain  itu,  kemampuan belajar  secara  akademis,  apabila  anak sudah saatnya duduk dibangku sekolah. Jika ada anak yang mengalami keterlambatan  bicara,  namun  tidak segera ditangani, maka dapat
mempengaruhi
kemampuan komunikasinya  dan  membuatnya  tidak mengerti  apa  yang  dikomunikasikan orang  lain.  Dampaknya,  anak-anak dengan  keterlambatan  bicara  biasanya akan  merasakan  tidak  nyaman  untuk bergabung dengan temen-temennya dan  sulit  untuk  menerima  pemahaman dalam proses berinteraksi. Jika keterlambatan  bicara  masih  berlanjut dan  tidak  cepat  ditangani  maka  akan mengangggu  aspek  yang  lain.  Dampak jangka  panjangnya  yang  paling  sering terjadi  pada  anak  adalah  kesulitan berinteraksi dan belajar karena
pemasalahan bicara (Zaviera, 2008). Semakin dini mendeteksi
keterlambatan  bicara  pada  anak  maka semakin  baik  pula  untuk  intervensinya. Meningkatkan  frekuensi  mengajak  anak bicara  atau  menstimulasi.  Walaupun anak  seperti  belum  mengerti,  tetapi kata-kata  tersebut  akan  diingatnya  dan suatu  saat  akan  diekspresikan.  Berhati- hatilah  dalam  memilih  kata  didepan anak.  Karena  anak  sangat  mudah menyerap dan mengingat, jangan mengucapkan  kata-kata  kotor  atau umpatan. Supaya lebih mudah dimengerti  ajak  anak  ngobrol  atau berbicara dalam suasana yang menyenangkan.  Suatu  contoh,  ketika kita  berbicara  tentang  hujan,  orang  tua memperbolehkan  anak menadahkan tangan  untuk  menampung  air  hujan sambil  bercerita  saat  hujan  seluruh tanaman  akan  basah.  Bisa  juga  sambil
dinyanikan  lagu-lagu  tentang  hujan. Ketika  bicara  usahakan  anak  memang sedang  menaruh  perhatian.  Apakah matanya  sedang  melihat  ke  arah kita/benda yang tunjuk atau ke arah lain. Bila anak terlihat memperhatikan sesuatu,  ajak  anak  berbicara  mengenai hal/benda yang sedang diperhatikan itu. Berikan  makanan  padat  sesuai  usia anak  untuk  merangsang  otot  bicaranya. Jangan  mudah  menyerah  untuk  terus mengajak  anak  untuk  berbicara.  Bila anak  terlambat  bicara  dan  disertai dengan tidak mengerti yang diucapakan oleh  orang  lain,  hiperaktif,  tidak  mau merespon  jika  dipanggil,  bicara  bahasa yang  tidak  dimengerti,  gejala  kelainan saraf, gangguan pendengaran, gangguan  kecerdasan  atau  gangguan psikologis, selain itu kurangnya stimulasi maka  segera  bawa  anak  kepada  dokter spesialis anak (Aniek, 2013).

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  adalah  sesuatu yang vital dalam penelitian yang memungkinkan  memaksimalkan  suatu kontrol  beberapa  faktor  yang  bisa mempengaruhi validiti suatu hasil. Desain  riset  sebagai  petunjuk  peneliti dalam  perencanaan  dan  pelaksanaan penelitian  untuk  mencapai  suatu  tujuan atau menjawab suatu pertanyaan (Nursalam, 2013).
Dalam  penelitian  ini  jenis  yang digunakan  adalah  analitik  korelasional. Peneliti  dapat  mencari,  menjelaskan suatu  hubungan,  memperkirakan  dan mengkaji  berdasarkan  teori  yang  ada. Sampel  perlu  mewakili  seluruh  rentang nilai  yang  ada.  Penelitian  korelasional bertujuan  mengungkapkan  hubungan korelatif antara variable(Nursalam,
2013). Rancangan penelitian yang digunakan analitik model cross sectional yaitu  jenis  penelitian  yang menekankan waktu pengukuran
/observasi data variabel independen dan dependen  hanya  satu  kali  pada  satu saat (Hidayat, 2010).
Penelitian ini akan dilakukan  di Klinik Graha  Tumbuh  Kembang  Jalan  Adam Malik  No  04  Jombangmulai  pada  bulan Mei – sampai Agustus 2015
Populasi adalah objek penelitian atau objek  yang  akan  diteliti  (Notoatmodjo 2010).  Pada  penelitian  ini  populasinya adalah semua anak balita yang mengalami  keterlambatan  bicara  di Klinik Graha Tumbuh Kembang Jombang sejumlah 55 orang
Sampel  merupakan  bagian  populasi yang  akan  diteliti  atau  sebagian  jumlah dari  karakteristik  yang  dimiliki  oleh populasi (Hidayat 2010).  Pada penelitian ini sampelnya sebagian anak balita yang mengalami keterlambatan bicara di Klinik Graha  Tumbuh  Kembang  Jombang sejumlah 48 orang
Sampling  merupakan  suatu  proses dalam menyeleksi sampel yang digunakan  dalam  penelitian  (Hidayat 2010).  Sampling merupakan suatu
proses  menyeleksi  dari  populasi  untuk dapat  mewakili.  Pada  penelitian  ini pengambilan sampel secara Consecutive Sampling yaitu teknik pengambilan sampel berdasarkan waktu yang  telah  ditentukan  oleh  peneliti (Notoatmodjo  2010).  Dalam  penelitian ini  peneliti  melakukan  penelitian  selama 2 minggu.
Instrumen penelitian adalah alat pada waktu  penelitian  dengan  menggunakan suatu metode.
Instrumen yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah kuesioner  yaitu  sejumlah  pernyataan tertulis yang digunakan untuk memperoleh  informasi  dari  responden dalam  arti  laporan  tentang  pribadi,  atau hal-hal yang responden ketahui
(Arikunto,  2013).  Pada  penelitian  ini untuk  pola  komunikasi,  televisi,  orang tua dan lingkungan menggunakan
kuesioner tertutup dengan jenis jawaban ya dan tidak, sedangkan untuk keterlambatan bicara dengan observasi.

## HASIL PENELITIAN

## Data Umum
Dalam  data  umum  menampilkan karakteristik responden berdasarkan umur,  pendidikan,  pekerjaan,  informasi, sumber  informasi,  jenis  persalinan,  usia waktu hamil, penyulit persalinan.
Tabel 5.1 Distribusi Frekuensi Umur Responden di Graha  Tumbuh  Kembang  Jombang tanggal 19 – 24 Juni 2015 No Umur Jumlah Persentase (%) 1. 20 – 25 tahun 21 43,8 2. 26 – 30 tahun 13 27,1 3. 31 – 35 tahun 10 20,8 4. > 35 tahun 4 8,3 Total 48 100,0 Sumber : Data Primer, 2015 Berdasarkan tabel 5.1 dapat menunjukkan bahwa hampir dari setengahnya responden berusia 20 – 25 tahun sebanyak 21 orang (43,8%).
Tabel  5.2  Distribusi  Frekuensi  Pendidikan  Ibu  di Graha  Tumbuh  Kembang  Jombang tanggal 19 – 24 Juni 2015 No Pendidikan Jumlah  Persentase (%) 1. SD 6 12,5 2. SMP 24 50,0 3. SMA 11 22,9 4. Akademi/PT 7 14,6 Total 48 100,0 Sumber : Data Primer, 2015 Berdasarkan tabel 5.2 dapat menunjukkan bahwa setengah responden
berpendidikan
SMP
sebanyak 24 orang (50%).
Tabel  5.3  Distribusi  Frekuensi  Pekerjaan  Ibu  di Graha  Tumbuh  Kembang  Jombang tanggal 19 – 24 Juni 2015 No Pekerjaan Jumlah Persentase (%) 1. Petani 3 6,2 2. Swasta 10 20,8 3. Wiraswasta 8 16,7 4. PNS 3 6,2 5. Tidak bekerja 24 50,0 Total 48 100,0
Sumber : Data Primer, 2015 Berdasarkan tabel 5.3 dapat menunjukkan bahwa setengah
responden  tidak  bekerja  sebanyak  24 orang (50%).
Tabel  5.4  Distribusi  Frekuensi  informasi  tentang keterlambatan bicara di Graha Tumbuh Kembang  Jombang  tanggal  19 –  24 Juni 2015 No Informasi Jumlah Persentase (%) 1. Pernah 48 100 2. Tidak pernah 0 0 Total 0 100 Sumber : Data Primer, 2015 Berdasarkan tabel 5.4 dapat menunjukkan bahwa  seluruh ibu  pernah mendapatkan
informasi tentang
keterlambatan bicara sebanyak 48 orang (100%).
Tabel  5.5  Distribusi  Frekuensi  sumber  informasi tentang keterlambatan bicara di
Graha  Tumbuh  Kembang  Jombang tanggal 19 – 24 Juni 2015 No Sumber Informasi Jumlah Persentase (%) 1.  Tenaga kesehatan 19 39,6 2.  Media elektronik 15 31,2 3.  Media cetak 12 25,0 4.  Tetangga/Teman 2 4,2 Total 48 100,0 Sumber : Data Primer, 2015 Berdasarkan tabel 5.5 dapat menunjukkan bahwa hampir dari setengahnya  ibu  pernah  mendapatkan informasi  tentang  keterlambatan  bicara dari  tenaga  kesehatan  sebanyak  19 orang (39,6%).
Tabel  5.6  Distribusi  Frekuensi  riwayat  jenis
persalinan di Graha Tumbuh Kembang Jombang tanggal 19 – 24 Juni 2015 No Riwayat jenis persalinan Jumlah  Persentase (%) 1. Normal 29 60,4 2. SC 19 39,6 Total 48 100,0 Sumber : Data Primer, 2015 Berdasarkan tabel 5.6 dapat menunjukkan  bahwa  sebagian  besar
riwayat  persalinan  responden  adalah normalsebanyak 29 orang (60,4%).
Tabel 5.7 Distribusi Frekuensi usia waktu hamil di Graha  Tumbuh  Kembang  Jombang tanggal 19 – 24 Juni 2015 No Usia waktu hamil Jumlah  Persentase (%) 1. < 20 tahun 13 27,1 2. 20 - 35 tahun 24 50,0 3. > 35 tahun 11 22,9 Total 48 100,0 Sumber : Data Primer, 2015 Berdasarkan tabel 5.7 dapat menunjukkan bahwa
setengah responden  hamil  pada  usia  20 –  35 tahun sebanyak 24 orang (50%).
Tabel  5.8  Distribusi  Frekuensi  riwayat  penyulit
persalinan di Graha Tumbuh
Kembang  Jombang  tanggal  19 –  24 Juni 2015 No Riwayat penyulit persalinan Jumlah Persentase (%) 1.  Ada penyulit 19 39,6 2.  Tidak ada penyulit 29 60,4 Total 48 100,0 Sumber : Data Primer, 2015 Berdasarkan tabel 5.8 dapat menunjukkan  bahwa  sebagian  besar responden  mempunyai  riwayat  penyulit persalinan sebanyak 29 orang (60,4%).

## Data Khusus
Dalam  data  khusus  menggambarkan pola  komunikasi,  tayangan  televisi, orang tua dan lingkungan, keterlambatan bicara.
Tabel 5.9 Distribusi Frekuensi tayangan televisi di Graha  Tumbuh  Kembang  Jombang tanggal 19 – 24 Juni 2015 No  Tayangan televisi Jumlah  Persentase (%) 1. Baik 11 22,9 2. Cukup 14 29,2 3. Kurang 23 47,9 Total 48 100,0 Sumber : Data Primer, 2015
Berdasarkan  tabel  5.9  menunjukkan bahwa hampir dari setengahnya tayangan  televisi  yang  ditonton  anak masuk dalam  kategori  kurang  sebanyak 23 orang (47,9%).
Tabel  5.10  Distribusi  Frekuensi  Keterlambatan Bicara  di  Graha  Tumbuh  Kembang
Jombang tanggal 19 – 24 Juni 2015 No Keterlambatan Bicara Jumlah Persentase (%) 1. Terlambat sebagian 21 43,8 2. Terlambat total 27 56,2 Total 48 100,0 Sumber : Data Primer, 2015
Berdasarkan tabel 5.12 menunjukkan bahwa  sebagian  besar  anak  mengalami keterlambatan  total  sebanyak  27  orang (56,2%).
Tabel  5.11  Tabulasi  Silang  hubungan  tayangan
televisi  dengan  keterlambatan  bicara di Graha Tumbuh Kembang Jombang Tayangan televisi Keterlambatan Bicara Terlambat sebagian Terlambat total Total ∑ % ∑ % ∑ % Baik 9 81,8  2 18,2  11 100 Cukup 8 57,1  6 42,9  14 100 Kurang 4 17,4  19 82,6  23 100 Jumlah 21 43,8  27 56,2  48 100 p value = 0,000
Berdasarkan  tabel  5.11  diketahui bahwa dari 23anak dengan pola
menonton  tayangan  televisi  kurang,19 (82,6%) diantaranya mengalami keterlambatan bicara total. Hasil analisa menggunakan uji mann
whitney didapatkan ρ = 0,000< 0,05 yang artinya  ada  hubungan  tayangan  televisi dengan keterlambatan bicara.

## PEMBAHASAN
Faktor televisi
Berdasarkan tabel 5.10  menunjukkan bahwa hampir dari setengahnya tayangan  televisi  yang  ditonton  anak masuk dalam  kategori  kurang  sebanyak 23 orang (47,9%).
Anak  batita  yang  banyak  nonton  TV cenderung  akan  menjadi  pendengar pasif,  hanyamenerima  tanpa  harus mencerna  dan  memproses  informasi yang  masuk.  Belum  lagi  suguhan  yang ditayangkan berisi adegan-adegan  yang seringkali  tidak  dimengerti  oleh  anak dan bahkan sebenarnya traumatis (karena menyaksikan
adegan
perkelahian,  kekerasan,  seksual,  atau pun acara yang tidak disangka memberi kesan yang mendalam karena egosentrisme  yang  kuat pada anak  dan karena  kemampuan  kognitif  yang  masih belum berkembang) (Prasetyo, 2010).
Tayangan  televisi  yang  kurang  dapat dilihat  dari  durasi,  jenis  dan  frekuensi yang  tidak  sesuai  dengan  usia  anak. Banyak orang tua yang tidak mendampingi  anaknya  saat  menonton televisi dan banyak anak yang menonton televisi sesuai dengan chanel pilihan dari orang  tua  sehingga  kondisi  ini  yang menyebabkan  tayangan  televisi  tidak sesuai.
Berdasarkan tabel 5.1 dapat menunjukkan bahwa hampir dari setengahnya responden berusia  20 – 25 tahun  sebanyak  21  orang  (43,8%).Umur akan mempengaruhi tingkat kematangan seseorang, dimana semakin cukup umur maka tingkat pengetahuan dan pemahaman yang dimiliki semakin meningkat  (Notoatmodjo,  2010).  Masih banyaknya pola komunikasi yang kurang dikarenakan  usia  ibu  masih  kedalam golongan  dewasa  awal  dimana  ibu  baru mulai  belajar  menjalankan  perannya sebagai seorang ibu sehingga ibu belum memahami bagaimana cara berkomunikasi dengan anak dan memberikan stimulasi bicara pada anak.
Berdasarkan tabel 5.2 dapat menunjukkan bahwa setengah responden berpendidikan
SMP sebanyak  24  orang  (50%).  Menurut Redja  tahun  2010  menyatakan  bahwa pendidikan  adalah  segala  situasi  dalam segala  kehidupan  yang  mempengaruhi pertumbuhan seseorang, pendidikan adalah  pengalaman  belajar.  Pendidikan SMP merupakan pendidikan dasar yang mana  ibu  belum  cukup  memahami tentang  perawatan  anak  dan  ibu  belum cukup mampu mencerna informasi yang diberikan petugas kesehatan mulai sejak
hamil  sampai  bayi  baru  lahir  sehingga ibu  tidak  memahami  apa  yang  terbaik dan dibutuhkan oleh anak.
Masalah  komunikasi  dan  interaksi dengan  orang  tua  tanpa  disadari memiliki  peran  yang  penting  dalam membuat anak mempunyai  kemampuan berbicara  dan  berbahasa  yang  tinggi. Banyak orang tua yang tidak menyadari bahwa  cara  mereka  berkomunikasi dengan  anak  yang  juga  membuat  anak tidak  punya  banyak  perbendaharaan kata-kata,  kurang  dipacu  untuk  berpikir logis, analisa atau membuat kesimpulan dari kalimat-kalimat yang sangat sederhana  sekali  pun.  Sering  orang  tua malas mengajak anaknya bicara panjang  lebar  dan  hanya  bicara  satu dua patah kata saja yang isinya instruksi atau jawaban sangat singkat. Selain itu, anak yang tidak pernah diberi kesempatan untuk mengekspresikan diri sejak dini (lebih banyak menjadi pendengar  pasif)  karena  orang  tua terlalu memaksakan dan "memasukkan" segala  instruksi,  pandangan  mereka sendiri  atau  keinginan  mereka  sendiri tanpa memberi kesempatan pada anaknya  untuk  memberi  umpan  balik, juga menjadi faktor yang mempengaruhi kemampuan bicara, menggunakan kalimat dan berbahasa.
Tayangan televisi dengan keterlambatan bicara Berdasarkan  tabel  5.14  diketahui bahwa  dari  23  anak  dengan  pola menonton  tayangan  televisi  kurang,19 (82,6%) diantaranya mengalami keterlambatan bicara total. Hasil analisa menggunakan uji mann whitney didapatkan ρ = 0,000< 0,05 yang artinya ada hubungan  tayangan  televisi dengan keterlambatan bicara.
Berdasarkan tabel 5.3 dapat menunjukkan bahwa setengah
responden  tidak  bekerja  sebanyak  24
orang  (50%).  Menurut  Notoatmodjo (2010)  pekerjaan  adalah  serangkaian tugas atau kegiatan yang harus dilaksanakan  atau  diselesaikan  oleh seseorang  sesuai  dengan  jabatan  atau profesi masing-masing. Status pekerjaan
yang rendah sering mempengaruhi tingkat pengetahuan seseorang.  Banyaknya  ibu  yang  tidak bekerja menyebabkan ibu banyak meluangkan  waktu  di  rumah  bersama anak  dan  mengurus  pekerjaan  rumah tangga.  Akan  tetapi,  banyak  ibu  yang tidak  menyadari  jenis  tayangan  apa yang  sesuai  dengan  usia  anak.  Hal  ini karena ibu lebih senang untuk menonton film  atau  sinetron  kesukaan  anak sehingga  kebutuhan  anak  akan  jenis, durasi  dan  tayangan  apa  yang  ditonton terlewatkan.
Orang  tua  dan  lingkungan  dengan keterlambatan bicara
Berdasarkan  tabel  5.15  diketahui bahwa  dari  23anak  dengan  hubungan orang  tua  dan  lingkungannya  kurang,19 (82,6%) diantaranya mengalami keterlambatan bicara total. Hasil analisa menggunakan uji
mann whitneydidapatkan ρ = 0,000< 0,05 yang artinya  ada  hubungan  orang  tua  dan lingkungan dengan keterlambatan bicara. Berdasarkan tabel 5.1 dapat
menunjukkan bahwa hampir dari setengahnya responden berusia 20 – 25 tahun sebanyak 21 orang (43,8%).Umur akan mempengaruhi tingkat
kematangan seseorang, dimana semakin  cukup  umur  maka  tingkat pengetahuan  yang  dimiliki  semakin meningkat (Notoatmodjo, 2010). Usia 20 –  25  tahun  merupakan  dewasa  awal yang  mana  ibu  baru  mulai  belajar menjalankan perannya  sebagai  seorang ibu  sehingga  ibu  tidak  tahu  semua kebutuhan anak dan stimulasi apa yang
harus dilakukan untuk membantu perkembangan anak. Berdasarkan tabel 5.3 dapat menunjukkan bahwa setengah responden  tidak  bekerja  sebanyak  24
orang  (50%).  Menurut  Notoatmodjo (2010)  pekerjaan  adalah  serangkaian tugas atau kegiatan yang harus dilaksanakan  atau  diselesaikan  oleh seseorang  sesuai  dengan  jabatan  atau profesi masing-masing.
Status
pekerjaan
yang rendah sering mempengaruhi tingkat pengetahuan seseorang.  Dengan  status  pekerjaan sebagai  ibu  rumah  tangga  seharusnya ibu  lebih  banyak  meluangkan  waktu untuk  memberikan  stimulasi  pada anak. Kebanyakan  para  ibu  hanya  fokus dalam pemberian makan pada anak jadi stimulasi  perkembangan  anak  jarang atau bahkan tidak dilakukan.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa ada  21  (43,8%)  anak  mengalami keterlambatan. Hal ini dapat dipengaruhi oleh informasi yang pernah didapat oleh orang  tua.  Berdasarkan  tabel  5.4  dapat menunjukkan bahwa seluruh ibu pernah mendapatkan
informasi tentang keterlambatan bicara sebanyak 48
orang (100%) dan berdasarkan tabel 5.5 dapat  menunjukkan  bahwa  sebagian besar ibu pernah mendapatkan informasi  tentang  keterlambatan  bicara dari  tenaga  kesehatan  sebanyak  19 orang (39,6%).
Menurut Kartono (2010) pengetahuan yang  dimiliki  oleh  seseorang  juga dipengaruhi  oleh  informasi.  Semakin banyak  orang  menggali  informasi  baik dari  media  cetidak  maupun  media elektronik  maka  pengetahuan  yang dimiliki semakin meningkat
(Notoatmodjo,  2010).  Informasi  yang didapat oleh orang tua tentang keterlambatan bicara menyebabkan orang  tua  belajar  dan  terus  mengasah bagaimana  cara  agar  anak  mampu
berbicara  secara  normal  atau  anak mulai mampu berbicara dengan baik.

## KESIMPULAN
Ada  pengaruh  menonton  tayangan televisi dengan keterlambatan bicara.

## SARAN
Diharapkan  ibu  dapat  mengakses informasi tentang stimulasi keterlambatan bicara dengan membacakan  cerita  sambil  mengajak bicara anak, dan dapat memilih tayangan  televisi  yang  sesuai  dengan usia anak serta mendampingi anak saat menonton televisi.

## Daftar Pustaka
Ali dan Asrori. 2008. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Bumi Aksara
Alimul,  2010. Ilmu  Keperawatan  Anak. Jakarta: Salemba Medika
Aniek,  2013. Pola  Asuh  Sebabkan Anak
Terlambat Bicara. www.rss.surabayapagi.com diakses tanggal 15 Februari 2015
Arikunto,  2013. Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Budiarto,  2010. Biostatistik  Penelitian : Jakarta EGC
Departemen Kesehatan, 2013. Stimulasi, Deteksi  dan  Intervensi  Dini  Tumbuh
Kembang Anak. www.ocw.usu.ac.iddiakses tanggal 15 Maret 2015 Djaeni,  2010. Gizi  Penentu  Tumbuh Kembang Anak. www.digilib.esaunggul.ac.iddiakses tanggal 15 Februari 2015 Hidayat,  2010. Metodelogi  penelitian analisis
keperawatan.
Jakarta: Salemba Medika Judarwanto, 2011. Penyebab dan Faktor Resiko Keterlambatan Bicara. www.uns.ac.iddiakses tanggal 22
Februari 2015.
Kartono.  2010. Ilmu  Psikologi. Jakarta:
PT. Rineka Cipta
Maramis.  2012. Perkembangan  Anak Optimal. www.unimus.ac.id  diakses tanggal 25 Februari 2015
Narendra. 2013. Tumbuh Kembang Anak dan  Remaja. Jakarta:  PT.  Sagung Seto
Nazir2010. Metodelogi Penelitian .
Bandung: Ghalia pustaka utama
Notoadmojo, 2010. Metodologi Penelitian Kesehatan . Jakarta: PT. RinekaCipta
__________.2010. Ilmu Kesehatan
Masyarakat  dan  Seni. Jakarta:  PT. RinekaCipta Nursalam, 2013. Metodelogi Riset Keperawatan. Jakarta.Salemba
Medika.
Prasetyo.  2010. Media  Massa  Merusak Tumbuh Kembang
Anak.
www.ibnuprasetyo.comdiakses tanggal 20 Februari 2015 Ramaiah,  2010. Mengatasi  Gangguan Tumbuh Kembang Anak dan
Permasalahannya. www.digilib.unimus.ac.iddiakses tanggal 21 Februari 2015
Sarwoko. 2013. Pusat Tumbuh Kembang Anak Berkebutuhan
Khusus.
www.tumbuh-kembang.co.iddiakses tanggal 25 Februari 2015
Soetjiningsih,  2010. Tumbuh  Kembang Anak. Jakarta: EGC
Subhita, 2013. Tumbuh Kembang
dengan  Kondisi  Kesehatan  Kronik.
www.rsia-
tumbuhkembang.co.iddiakses  tanggal 20 Februari 2015
Sulistia. 2012. Upaya Peningkatan
Kualitas  Tumbuh  Kembang  Anak. www.wordpress.comdiakses  tanggal
15 Maret 2015
Sulistyani, 2010. Pemenuhan Kebutuhan Dasar Tumbuh
Kembang.
www.repository.unej.ac.iddiakses tanggal 23 Maret 2015
Syamsu, 2011. Psikologi  Perkembangan Anak  dan  Remaja. Jakarta:  PT. Rineka Cipta
Zaviera,  2008. Tumbuh  Kembang  Anak. Jogjakarta: Katahati