## QUALITY
JOURNAL OF EMPIRICAL RESEARCH IN ISLAMIC EDUCATION https://journal.iainkudus.ac.id/index.php/Quality/index P-ISSN 2355-0333; E-ISSN 2502-8324 Vol. 11 No. 02 Tahun 2023 | 235 – 256 10.21043/quality.v11i2.17330
efenrust@unikama.ac.id
a. Implementasi nilai-nilai moral spiritual
b. Karakteristik pribadi kepala sekolah yang melayani pembelajaran
No. Konsep Kepemimpinan Pelayan Terdahulu (Greenleaf, 1970; Wong & Page, 2003; Barbuto & Wheeler, 2006; Dierendonck, 2011) Pengembangan Konsep Kepemimpinan Pelayan Pembelajaran Kepala Sekolah a. Definisi Kepemimpinan Pelayan Definisi Kepemimpinan Pelayan Pembelajara ↔ Upaya untuk mendefinisikan kepemimpinan pelayan berdasarkan hasil (perilaku pemimpin dalam organisasi, misalnya perilaku mengorbankan diri, atau terkait dengan kepribadian pemimpin,
ditemukan penjelasan yang terlalu berbelit-belit untuk dipahami
↔ Kepemimpinan yang melayani adalah: (1) pendekatan kepemimpinan yang berorientasi pada orang lain (2) Prioritas utama pada kebutuhan individu pengikut (orang yang dilayani) dan kepentingan, (3) dan reorientasi ke luar dari kepedulian pemimpin terhadap diri sendiri menuju kepedulian terhadap orang lain (guru, peserta didik).
↔ Definisi di atas memiliki tiga ciri yang membentuk esensi kepemimpinan pelayan
pembelajaran yaitu motif, modus, dan pola pikirnya.
↔ Motif kepemimpinan yang melayani pembelajaran yaitu 'pendekatan yang berorientasi bukan untuk kepemimpinan, tidak berasal dari dalam tetapi dari luar pemimpin, seperti memberdayakan potensi pengajaran guru demi tercapainya pemulihan pembelajaran dan berdampak pada peningkatan motivasi berprestasi peserta didik. b. Karakter Kepemimpinan Pelayan (Modus) Karakter Kepemimpinan Pelayan Pembelajaran (Modus) ↔ Poin penting, dan sering dilupakan, dari Greenleaf (1970) adalah bahwa dia memberi judul bukunya: 'The Servant as Leader', bukan 'The Leader as Servant' . Dengan demikian, aspek penting dari kepemimpinan yang melayani, dan di mana ia membedakan dirinya dari perspektif lain tentang kepemimpinan, yaitu motivasi pribadi yang mendasari untuk mengambil tanggung jawab kepemimpinan. Orientasi terhadap orang lain ini mencerminkan tekad, keyakinan, atau kepercayaan pemimpin bahwa memimpin orang lain berarti suatu gerakan menjauhi orientasi diri.
↔ Hal ini sangat kontras dengan pendekatan kepemimpinan pelayan pembelajaran yang berfokus pada kemajuan “ambisi” atau agenda seorang pemimpin. Tekad kepala sekolah untuk melayani guru dan peserta didik sebagai pemimpin yang altruis, beriman (panggilan hidup-spiritual) dan bermoral. Oleh karena itu, kepemimpinan yang melayani pembelajaran bukanlah tentang bersikap sopan atau ramah, tetapi membutuhkan rasa dan kesadaran diri (pemimpin pembelajaran), karakter (dibentuk oleh pengalaman sebagai guru, tantang dalam karya, tergerak hati-panggilan nurani,
penghayatan spiritualitas), dan kematangan psikologis dan moral yang kuat. c. Keutamaan Kepemimpinan Pelayan (Pola Pikir) Keutamaan Kepemimpinan Pelayan Pembelajaran (Pola Pikir) ↔ Model kepemimpinan yang melayani ('dimanifestasikan melalui satu- satunya yang memprioritaskan kebutuhan, minat, dan tujuan individu pengikut di atas kebutuhan pemimpin') mencerminkan pengakuan bahwa setiap individu pengikut adalah unik, dan memiliki kebutuhan, minat, keinginan, dan kepentingan yang berbeda (tujuan, kekuatan, dan keterbatasan). Sementara kebijakan dan sistem organisasi generik ada untuk memastikan kesetaraan, setiap hubungan pemimpin-pengikut dapat
↔ Bertentangan dengan pendekatan kepemimpinan pelayan pembelajaran para kepala sekolah, dimana kepemimpinan yang melayani berfokus pada pertumbuhan dan pengembangan kompetensi pengajaran guru, seperti; kesejahteraan psikologis, kematangan emosional, dan kebijaksanaan etis mereka. Fokus ini selaras dengan gagasan penatalayanan, memperlakukan guru sebagai individu yang dipercayakan.
↔ Pola pikir kepemimpinan yang melayani ('reorientasi ke luar dari kepedulian terhadap diri sendiri kepada kepedulian terhadap guru dan peserta didik dalam kegiatan
mengambil banyak bentuk yang berbeda. Pemimpin yang melayani menaruh minat dalam memahami latar belakang setiap pengikut, nilai- nilai inti, keyakinan, asumsi, dan perilaku istimewa, dan dengan demikian garis antara kehidupan profesional dan pribadi menjadi kabur.
pembelajaran. Sejalan dengan gagasan penatagunaan, pemimpin yang melayani menganggap guru sebagai individu yang telah dipercayakan dan memastikan bahwa potensi pengajaran guru akan dikembangkan secara bertanggung jawab. Dengan demikian, kepemimpinan yang melayani pembelajaran merupakan kekuatan sentrifugal yang menggerakkan guru dari melayani diri sendiri menuju melayani guru, memberdayakan mereka untuk menjadi katalisator yang produktif dalam melaksanakan pembelajaran lebih efektif.
d. Rekomendasi Pengembangan Konsep Kepemimpinan Pelayan Pembelajaran Kepala Sekolah:
1. Secara keseluruhan, tiga gambaran dalam definisi - motif, model, dan pola pikir - adalah sine qua non dari pemahaman yang baru tentang kepemimpinan pelayanan pembelajaran kepala sekolah di lingkungan sekolah.
2. Kepemimpinan pelayan pembelajaran kepala sekolah sangat cocok untuk organisasi/lembaga sekolah yang menginginkan profil pertumbuhan jangka panjang yang dirancang untuk menguntungkan semua pemangku kepentingan (sebagai lawan fokus pada keuntungan jangka pendek hanya untuk tujuan organisasi/lembaga). Singkatnya, kepemimpinan yang melayani di bidang pengajaran memiliki pengaruh tidak langsung pada hasil organisasi/lembaga, tetapi investasi pemberdayaan guru menjadi kekuatan jangka panjang untuk mencapai pemulihan pembelajaran di masa depan.
3. Kepemimpinan pelayan pembelajaran kepala sekolah sangat cocok untuk pemulihan pembelajaran karena terfokus pada kesejahteraan psikologis, kematangan emosional, dan kebijaksanaan etis, moral, religius setiap guru yang dilayani.
Orientasi Proses Orientasi Tugas Orientasi Orang Orientasi Karakter Kerendahan Hati, Melayani, Penyebuhan Emosional Penatalayanan Organisasi,
Visi, Pemetaan Persuasi
Kebijaksanaan Pelayan/Melayani Panggilan Altruistik Pusat Orientasi Kepemimp.
Pelayan Kepala Sekolah Kepemimpinan

## DAFTAR PUSTAKA
McGregor, D. (1960). The human side of enterprise . New York: McGraw-Hill