Jurnal JKFT Volume 7 Nomor 1 Tahun 2022

## Editorial Team Jurnal JKFT
Chief Editor :
Ns. Shieva Nur Azizah Ahmad, S.Kep., M.Kep
Editor: Atnesia Ajeng., SST, M.Kes Siti Mardhatillah M, SST, M.Keb Eneng Wiliana, MM
Section Editors : Ns. Alpan Habibi, S.Kep, MKM Ns. Nuraini, M.Kep

## Reviewer:
Ns. Karina Megasari Winahyu, S.Kep, MNS Dr. Ns. Rita Sekarsari, S.Kp, MHSM, Sp.KV Dr. Yudhia Fratidina, M.Kes Dra Jomima Batlajery, M.Kes Imas Yoyoh, S.Kp, M.Kep Rizka Ayu Setyani, SST, MPH Arantika Meidya Pratiwi, SST., M.Kes Wahidin, SKM, S.Sos, S.KM., MKM, M.Si Titin Martini, SST Dina Raidanti, S.SIT., M.Kes Ns. Siti Latipah, M.Kep., M.K.K.K Zuhrotunnida, SST., M.Kes
Jurnal JKFT Diterbitkan oleh Fakultas Ilmu Kesehatan
Universitas Muhammadiyah Tangerang Alamat Redaksi Jl. Perintis Kemerdekaan I/33 Cikokol Kota Tangerang Telp (021) 55722343 Jurnal JKFT Vol No Hal p-ISSN e-ISSN 7 1 59-65 2502-0552  2580-2917

## Keberhasilan Belajar Dalam Perspektif Self Regulated Learning dan Efikasi Diri
Imas Yoyoh 1 * , Defi Rahayu 2 , Elang Wibisana 3
1,2,3 Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Tangerang, 17412, Indonesia

## INFORMASI ARTIKEL: A B S T R A K
Riwayat Artikel: Tanggal di Publikasi : Juli 2022
Kata Kunci:
Self Regulated Learning Efikasi Diri Mahasiswa Keperawatan Pandemi Covid-19 Pembelajaran  jarak  jauh  di  era  pandemic  covid-19  melahirkan  masalah  dan kendala  yang  menghambat  efektivitas  pembelajaran  dan  mempengaruhi kualitas  Pendidikan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan antara self regulated learning dan efikasi diri dimasa pandemi covid-19 pada mahasiswa  keperawatan semester  akhir  Universitas  Muhammadiyah Tangerang.  Jenis  penelitian  kuantitatif  dengan  desain cross  sectional . Populasinya  seluruh  mahasiswa  keperawatan  semester  akhir  dengan total sampling 72 orang. Instrument pengumpulan data berupa kuisioner yang telah diuji  validitas.  Teknik  analisa  data  menggunakan  uji  korelasi  rank  spearman. Hasilnya  nilai  signifikansi  sebesar  0,000,  maka  ada  hubungan  antara self regulated  learning dengan  efikasi  diri.  Perolehan  angka  koefidien  korelasi sebesar  0,405  bersifat  positif,  artinya  tingkat  kekuatan  korelasinya  kuat. Apabila individu memiliki self regulated learning yang tinggi maka efikasi diri untuk  melakukan  sesuatu  juga  tinggi.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat mengembangkan penelitian terkait faktor lain yang kemungkinan berpengaruh terhadap kedua variabel.
Distance learning in the era of the covid-19 pandemic gave birth to problems and obstacles  that  hindered  the  effectiveness  of  learning  and  affected  the  quality  of education.  This  study  aims  to  determine  the  relationship  between  self-regulated learning and self-efficacy during the covid-19 pandemic in nursing students in the final  semester  of  the  University  of  Muhammadiyah  Tangerang.  This  type  of research is quantitative with a cross sectional design. The population is all final semester nursing students with a total sampling of 72 people. The data collection instrument is in the form of a questionnaire that has been tested for validity. The data analysis technique used the Spearman rank correlation test. The result is a significant  value  of  0.000,  then  there  is  a  relationship  between  self-regulated learning and self-efficacy. The correlation coefficient of 0.405 is positive, meaning that  the  correlation  strength  level  is  strong.  If  the  individual  has  high  self- regulated learning, the self-efficacy of doing something is also high. This research is expected to be able to develop research related to other factors that may affect the two variables.

## PENDAHULUAN *
Pandemi  COVID  19  memberikan  dampak yang  signifikan  terhadap  pendidikan  di  Indonesia. Pembelajaran  selama  masa  pandemi  COVID  19 dilaksanakan  dalam  jaringan  (daring)  guna mengurangi  dampak  penularan  virus.  Berbagai masalah  muncul  dalam  pembelajaran  daring, terutama  dalam  hal  kemandirian  belajar  peserta didik.  Pandemi  COVID  19  mengharuskan  peserta
* Korespondensi penulis.
Alamat E-mail: imasyoyoh.umt@gmail.com
didik  mampu  belajar  secara  mandiri  agar  dapat mengikuti pembelajaran dari rumah. (Ismail, 2022).
Pemerintah  Indonesia  telah  melakukan berbagai  pencegahan  dan  menetapkan  kebijakan yaitu  seperti phsycal  distancing,  lockdown, dan pembatasan  sosial  berskala  besar  (PSBB). (Argaheni, 2020).
Di era pandemic Covid-19 yang menunjukkan  bahwa  implementsi  pembelajaran jarak  jauh  melahirkan  masalah  dan  kendala tersendiri  yang  menghambat  efektivitas  proses pembelajaran  dan  hal  ini  berpengaruh  terhadap kualitas Pendidikan, (Maulidina, 2020).
Vol. 7 No. 1 Tahun 2022 p-ISSN 2502-0552; e-ISSN 2580-2917
Keberhasilan  siswa  dalam  pembelajaran  di masa  pandemic  ditentukan  oleh  kemandirian masing-masing  individu  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  yang  diharapkan.  (Bilda  &  Fadillah, 2020).
Rendahnya  tingkat  kemandirian  siswa merupakan  suatu  hal  yang  harus  diseselesaikan karena  hal  ini  akan  berdampak  kepada  kompetensi yang  diraih  oleh  peserta  didik  itu  dikemudian  hari. (Fhajri Arye Gemilang, et al, 2021).
Self  regulated  learning (SRL)  adalah kemampuan dalam belajar yang didorong berdasarkan  inisiatif  diri  sendiri  untuk  menguasai suatu  kopetensi  tanpa  dengan  ketergantungan dengan  orang  lain.  Seseorang  yang  memiliki kemandirian dalam belajarnya mengatur, mengelola dan  mengontrol  proses  belajarnya  sendiri  secara metakognitif, motivasional dan perilaku (Kurniawati, 2016).
SLR,  merupakan strategi untuk mengontrol proses  belajar,  dimana  mahasiswa  sendiri  yang memprakarsai dan langsung berusaha sendiri dalam memperoleh pengetahuan dan keterampilannya, dan juga tidak menggantungkan diri pada guru, ataupun orang  dewasa  lainnya.  Dengan  kata  lain  SRL  ini memfokuskan perhatian pada bagaimana mahasiswa secara  aktif  mengatur  dan  mendukung  praktek belajar mereka sendiri (Agustyia, 2008).
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Savira dan  Suharsono  (2013)  menunjukan  hasil  sebanyak 54,2 % yang memiliki self regulated learning yang rendah.  Hal  tersebut  menggambarkan  bahwa individu tidak memiliki perencanaan dan pengaturan  waktu  dalam  pembelajaran,  tidak memiliki strategi pembelajaran, rendahnya motivasi dan  kurang  memanfaatkan  sumber-sumber  yang ada.
Sedangkan efikasi diri merupakan keyakinan  yang  dimiliki  oleh  seseorang  agar  ia dapat  mengontrol  dirinya  sendiri  sehingga  ia mampu  mengatasi  persoalan  yang  terjadi  pada dirinya  dan  menyusun  serta  menjalankan  setiap kegiatannya  untuk  mencapai  suatu  tujuan  tertentu. (Rambu, 2020).
Mahasiswa yang memiliki efikasi diri yang rendah  akan  ragu  dalam  kemampuannya  sendiri cenderung  memandang  tugas-tugas  yang  sulit sebagai  halangan,  memiliki  aspirasi  yang  rendah
dan  komitmen  yang  lemah  terhadap  tujuan  yang sudah  dipilihnya,  memandang  rendahnya  prestasi dirinya  sebagai  akibat  dari  tidak  adanya  bakat, mudah merasa tertekan dan depresi (Bandura dalam Kristiyani, 2016).
Berdasarkan  studi  pendahuluan  yang dilakukan  melalui  wawancara  pada  mahasiswa keperawatan  semester  akhir  Fakultas  Ilmu Kesehatan  UMT,  diperoleh  fenomena  masalah bahwa  beberapa  mahasiswa  keperawatan  mengeluh dan  menghindari  untuk  menyelesaikan  tugas,  dan saat  mengerjakan  tugas  sering  telat,  kurang  punya kesempatan untuk bertanya dan berdiskusi langsung dengan Dosen, bahkan saat diberi pertanyaan sama Dosen  suka  kurang  percaya  pada  kemampuan dirinya sendiri terutama jika pada saat beajar daring mayoritass  mahasiswa  pasif  hanya  mendengarkan dosen  menjelaskan  saja  dengan  jarak  yang  terbatas tanpa  tatap  muka,      kadang    fasilitas  kurang mendukung  seperti  internet,  dan  terkendala  sinyal. Kemudian  dengan  belajar  daring  rasanya  banyak tugas,  sehingga  merasa  sulit  membuat  rencana dalam pencapaian tujuan belajar yang baik, Bahkan beberapa  mahasiswa  merasa  kurang  yakin  dengan keberhasilan  belajarnya  selama  masa  pandemic  ini dan  perlu  beradaftasi  dalam  banyak  hal.  Tujuan penelitian  adalah  untuk  mengetahui  hubungan self regulated  learning dengan  efekasi  diri  di  masa pandemi  covid-19  pada  mahasiswa  keperawatan semester akhir Universitas Muhammadiyah Tangerang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini    merupakan  penelitian Kuantitatif  dengan  menggunakan  desain cross sectional yang  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah terdapat  hubungan  antara self  regulated learning dengan efikasi  diri dimasa pandemi  Covid-19  pada mahasiswa  keperawatan  semester  akhir  Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Tangerang.  Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu seluruh  mahasiswa  keperawatan  Fakultas  Ilmu Kesehatan  Universitas  Muhammadiyah  Tangerang dengan  sampel  penelitiannya  adalah  mahasiswa keperawatan  semester  akhir.  Teknik  pengambilan sampel  berupa  total  sampling    yang  berjumlah  72 mahasiswa.
Vol. 7 No. 1 Tahun 2022 p-ISSN 2502-0552; e-ISSN 2580-2917
Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan kuesioner yang meliputi pertanyaan  terkait  variabel self  regulated  learning dan efikasi  diri yang  telah  dikembangkan  peneliti sebelumnya  dan  dimodifikasi  sesuai  teori  yang diadopsi  serta  telah  dilakukan  uji  validitas  dan reliabilitas.  Analisis  data  menggunakan  analisa univariat untuk menjelaskan karakteristik responden dan  kedua  variabel,  serta  diakukan  analisa  bivariat terhadap  variabel  dependen  dan  independent  yang diduga berkorelasi. Data variabel pada penelitian ini berupa  data  kategorik,  maka  Uji  statistik menggunkan  uji Rank  Spearman dengan  bantuan program komputerisasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis  Univariat  pada  analisa  ini disuguhkan penyebaran frekuensi mengenai karakter responden  ialah  usia,  jenis  kelamin,  SLR,  Efikasi Diri sebagai berikut:
Tabel 1 Distribusi Frekuensi Responden Variabel F p Usia 20 21 22 23 24 25 2 19 36 9
4 2 2,8 %
26,4 %
50,0 % 12,5 % 5,62,8 % Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan 11 61 15,3 % 84,7% SLR Tinggi Sedang Rendah 10 49 13 13,9 % 69,1 % 18,1 % Efikasi Diri Tinggi Rendah Sedang 9 51 12 12,5 % 70.8 % 16,7 % Total 72 100 % Berdasarkan  hasil  tabel  1  karakteristik responden diatas, Mahasiswa Keperawatan Semester  Akhir  Universitas  Muhammadiyah Tangerang yang menunjukkan hasil yaitu sebagian besar  responden  berada  pada  usia  22  tahun  36
responden  (50,0  %),  sebagian  besar  responden adalah  perempuan  sebanyak  61  responden (84,7%).
Self  Regulated  Learning di  masa  pandemi Covid-19  pada  mahasiswa  keperawatan  semester akhir  Universitas  Muhammadiyah  Tangerang didapatkan  hasil  SRL  pada  kategori  tinggi sebanyak  10  responden  (13,9%)  sedang  sebanyak 49  responden  (69,1  %)  dan  rendah  sebanyak  13 responden (18,1%).
Efikasi  Diri di  masa  pandemi  Covid-19 pada  mahasiswa  keperawatan  semester  akhir Universitas Muhammadiyah Tangerang didapatkan hasil  efikasi  diri  pada  kategori  tinggi  sebanyak  9 responden (12,5%) sedang sebanyak 51 responden (70,8  %)  dan  rendah  sebanyak  12  responden (16,7%).
Tabel 2 Self Regulated Learning Dengan Efikasi Diri di Masa Pandemi Covid-19 pada Mahasiswa

## Keperawatan
Berdasarkan  hasil  uji  dengan  menggunakan uji Rank  Spearman didapatkan  hasil  pada  tabel diatas,  diketahui  nilai  Sig.  (2-tailed)  sebesar  0,000, karena nilai Sig. (2-tailed) < dari 0,05 maka artinya ada  hubungan  yang  signifikan  antara  variabel self regulated  learning dengan  variabel  efikasi  diri. Diperoleh  angka  koefidien  korelasi  sebesar  0,405 yang artinya tingkat kekuatan korelasi/ hubungannya  adalah  hubungan  yang  cukup  kuat. Angka  koefisien  korelasi  penelitian  ini  bersifat
SRL Efikasi Diri Tota l Ko re lasi Sig. (2- taile d) Renda h Sedan g Ting gi Rend ah 6 7 0 13 0,4 05 0,00 0 Sedan g 6 38 5 49
Tingg i 0 6 4 10 Jumla h 12 51 9 72 100%  100 % 100 % 100 %
positif,  yaitu  sebesar  0,405  maka  arah  hubungan variabelnya yaitu positif.
Dari  pernyataan  tersebut  terlihat  bahwa  nilai p  atau  sig.  (2-tailed)  0,000  <  0,05,  maka  dapat diketahui H 0 ditolak yang artinya terdapat hubungan yang  positif  dan  signifikan  antara self  regulated learning dengan  efikasi  diri  di  masa  pandemi Covid-19  pada  mahasiswa  keperawatan  semester akhir
FIKes
Universitas Muhammadiyah Tangerang.
Santrock dalam Sari (2018) yang menyatakan mahasiswa sebagai individu atau peserta didik yang memiliki rentang usia 18-22 tahun berada pada tahap perkembangan  masa  dewasa  awal.  walaupun  tidak menutup kemungkinan ada mahasiswa mimiliki usia lebih  dari  22  tahun,  karena  terbukti  dari  hasil penelitian  ini  yaitu  ada  yang  berusia  23  tahun berjumlah  9  (12,5%),  24  tahun  berjumlah  4  (5,6%) dan 25 tahun berjumlah 2 (2,8%).
Responden  perempuan  dikarena  dalam penelitian  ini  responden  yang  digunakan  adalah mahasiswa  keperawatan,  dimana  di  Indonesia perawat  identik  dengan  feminisme  yang  sifat tersebut  sangat  membantu  dalam  memberikan asuhan keperawatan nantinya. Hal ini sejalan dengan hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Yunita  (2021) di Kabupaten Brobolinggo yang memiliki karakteristik  responden  yang  hampir  sama, didapatkan  hasil  rata-rata  responden  berjenis kelamin perempuan sebanyak 103 (82,4%).
Penelitian lain mengatakan bahawa mayoritas perawat  adalah  berjenis  kelamin  perempuan  karena dalam sejarahnya keperawatan muncul sebagai peran care taking (pemberi perawatan) secara tradisional di dalam  keluarga  dan  masyarakat  (Rollinson  &  Kish, dalam Rahmawati, 2021).
Sehingga asumsi peneliti dalam hal ini bahwa budaya  di  Indonesia  yang  dominan  memberikan perawatan  dalam  keluarga  dan  masyarakata  adalah wanita,  hal  tersebut  yang  mendukung  mayoritas mahasiswa perawat adalah wanita.
Kristiyani  (2016)  yang  menyebutkan  bahwa SRL meliputi komponen metakognitif yaitu meliputi merencanakan,  menetapkan  tujuan,  mengorganisir, memonitor  diri  yang  memungkinkan  seseorang menyadari  kondisi  dirinya  menyadari  tentang pengetahuan yang dimiliki, dan mampu menentukan pendekatan belajar sendiri.
Pendapat  lain  menyampaikan  bahwa self regulated  learning mencakup  kemampaun  seorang untuk  menentukan  tindakan  secara  mandiri  serta mengevaluasi setiap kegiatan belajar yang dilakukan secara  sistematis  yang  berorientasi  pada  hasil akademik (Cetin 2017).
Menurut Zimmerman dalam Kristiyani (2016) menyebutkan  didalam self  regulated  learning tidak hanya  cukup  dengan  mengetahui  strategi  afektif, Motivasi  mahasiswa  sangat  berperan  dalam menggerakkan  dan  mempertahankan self    regulated learning.. Lingkungan  belajar  merupakan  hal  yang penting  dalam  memengaruhi  proses  dan  hasil belajar, lingkungan yang kondusif akan mendukung proses belajar.
Self regulated learning
mahasiswa keperawatan
semester akhir
Universitas Muhammadiyah  Tangerang  dalam  kategori  sedang artinya  sudah  memiliki  tingkat  kemandirian  yang cukup diatas rata-rata, karena mahasiswa keperawatan  semester  akhir  memiliki  kemampuan mulai dari perencanaan dalam belajar yang didukung adanya  RPS  (rencana  pembelajaran  semester)  yang disediakan  pengajar  dan  mayoritas  pembelajaran dilakukan  secara  jarak  jauh,  maka  mahasiswa berusaha  untuk  memenuhi  kebutuhan  belajarnya secara  mandiri,  selain  yang  disediakan  fasilitas Fakultas  dengan  menggunakan  aplikasi  PJJ (pembelajaran jarak jauh), maka mahasiswa dituntut untuk  memiliki  kemandirian  dalam  mengatur kebutuhan belajarnya, dengan memiliki tujuan untuk belajar  dan  mampu  mengorganisir  serta    mampu mengadafyasi pendekatan belajarnya seperti keinginan  untuk  memahami    melalui  pengulangan rekaman jika ada yang belum dipahami.
Sejalan  dengan  penelitian  Sudiana  et  al, (2017).  bahwa,  mahasiswa  pada  kelas  yang menggunakan kelas virtual mempunyai kecenderungan  lebih  baik  pada  indikator  inisiatif belajar  ,  mendiagnosa  kebutuhan  belajar,  memilih dan  menerapkan  strategi  belajar,  memonitor, mengatur  dan  mengontrol,  memandang  kesulitan sebagai  tantangan,  memanfaatkan  dan  mencari sumber yang relevan, mengevaluasi proses dan hasil belajar.
Efikasi  diri  mahasiswa  keperawatan  semester akhir Universitas Muhammadiyah Tangerang dalam kategori  sedang  karena  mahasiswa  keperawatan
Vol. 7 No. 1 Tahun 2022 p-ISSN 2502-0552; e-ISSN 2580-2917
semester akhir memiliki keyakinan terhadap dirinya sendiri  bahwa  ia  mampu  mengatasi  suatu  masalah yang  terjadi  dan  juga  sudah  mendapatkan  arahan, saran,  nasehat  dan  bimbingan  oleh  dosen  lebih banyak, sehingga memiiki kemampuan meningkatkan  keyakinannya  bahwa  dirinya  dapat melakukan tugasnya.
Manuntung (2018) yang menyatakan seseorang  akan  diarahkan  berdasarkan  saran, nasihat, dan bimbingan sehingga mampu meningkatkan  efikasi  diri/  keyakinan  seseorang terkait  kemampuan-kemampuan  yang  dimiliki  yang dapat  membantu  tercapai  suatu  keberhasilan. Pengalaman menguasai sesuatu merupakan performa masa lalu secara umum, performa yang berhasil akan menaikkan efikasi diri seseorang.
Bandura  dalam  Kristiyani  (2016),  bahwa Orang memotivasi dirinya sendiri dan mengarahkan tindakan  melalui  pemikiran  sebelumnya..  Mereka membentuk  keyakinan  mengenai  apa  yang  dapat mereka  lakukan.  Maka  jika  mahasiswa  semester akhir  dalam  penelitian  ini,  kemungkinan  telah memiliki  keberhasilan  pengalaman  cukup  dalam mengarahkan pemikirannya.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Kurniawati (2016) dengan uji statistik, dimana didapatkan sig (p value) 0,000 α=0,05 sehinnga dapat disimpulkan ada hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  efikasi diri  dengan  kemandirian  belajar.  Dengan  nilai korelasi  0,706  artinya  dan  arah  hubungan  positif, sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  apabila  seseorang memiliki  tingkat  efikasi  diri  tinggi,  kemandirian belajar  seseorang  tersebut  juga  tinggi.  Sebaliknya apabila  seseorang  memiliki  tingkat  efikasi  diri rendah, maka kemandirian belajar seseorang tersebut juga rendah.
Apabila individu terutama mahasiswa memiliki  kemandirian  atau self  regulated  learning tinggi  maka  tingkat  keyakinan  untuk  melakukan sesuatu juga tinggi, didalam penelitian ini yaitu hasil self  regulated  learning sedang  49(69,1%)  dan  hasil efikasi  diri  sedang  51  (70,8%).  Sehingga disimpulkan  apabila  seseorang  memiliki  inisiatif untuk  dirinya  sendiri  dalam  menguasai  sesuatu  hal tersebut berhubungan terhadap bagaimana keyakinan terkait kemampuan dirinya.
Orang  memotivasi  dirinya  sendiri  dan mengarahkan tindakan melalui pemikiran
sebelumnya. Mereka membentuk keyakinan mengenai apa yang dapat mereka lakukan, ( Badura dalam Krisyani, 2016).
Beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  efikasi diri  menurut  Manutung  (2018),  antara  lain pengalaman  menguasai  sesuatu,  model  sosial, persuasi sosial, serta kondisi fisik dan emosional. Dengan demikian dalam penelitian ini dinyatakan adanya hubungan yang positif antara kemandirian seseorang  dalam  belajar  dengan  keyakinan  diri pada  mahasiswa  semester  akhir  Keperawatan FIKes UMT, artinya semakin tinggi kemandirian dalam  belajar  maka  akan  memperkuat  tingkat keyakinan akan kemampuannya.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Gambaran karakteristik responden, mayoritas berdasarkan usia adalah paling banyak pada  usia  22  tahun  sebanyak  36  responden (50,0%) dari 72 responden. Sedangkan berdasarkan  jenis  kelamin  mayoritas  berjenis kelamin  perempuan  61  responden  (84,7%)  dari 72 responden.
Berdasarkan  variabel  independen self regulated  learning dimasa  pandemic  Covid-19 pada  mahasiswa  keperawatan  semester  akhir Universitas
Muhammadiyah Tangerang didapatkan  hasil self  regulated  learning dalam kategori sedang.
Berdasarkan  variabel  dependen  efikasi  diri dimasa  pandemic  Covid-19  pada  mahasiswa keperawatan semester akhir Universitas Muhammadiyah  Tangerang  didapatkan  hasil efikasi diri dalam kategori sedang.
Hasil  Analisa  pada  tabel  hubungan self regulated learning dengan efikasi diri, didapatkan  hasil  p.value=0,000  yang  artinya α<0,05. Maka dapat disimpulkan H 0 ditolak yang artinya  terdapat  hubungan  antara self  regulated learning dengan  efikasi  diri  di  masa  pandemic Covid-19 pada mahasiswa keperawatan semester akhir Universitas Muhammadiyah Tangerang.
Diharapkan  hasil  penelitian  ini  sebagai bahan pertimbangan dalam mengevaluasi berbagai  faktor  yang  dapat  berpengaruh  dalam proses pembelajaran, mengembangkan penelitian dengan  meneliti  faktor  lain  yang  dapat
mempengaruhi  kedua  variable,  atau  dapat meneliti  dengan  desain  dan  karakeristik responden  yang  berbeda    sesuai  fenomena masalah yang ada.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustyia, R. I. 2008. Regulasi Diri Dengan Prestasi Belajar Pada Siswa SMA 29 Jakarta.. Semantic Scholar
Argaheni,  N.  B.  2020.  Sistematik  Review:  Dampak
Perkuliahan Daring Saat Pandemi   COVID-19 Terhadap Mahasiswa Indonesia. PLACENTUM: Jurnal Ilmiah Kesehatan
Dan  Aplikasinya,  8(2),  9  https://doi.org/
10.20961/placentum.v8i2.43008
Ayuningrum,  D.  P.,  et  al  2022.  Gambaran  Efikasi
Diri pada Mahasiswa Baru Fakutas
Keperawatan  UNRI  di  Masa  Pandemi  Covid- 19. Jurnal Ilmu Keperawatan (2022) 10 : 1
Azwar,  S.  2009.  Metode  Penelitian.  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.Dharma,
Bandura,  A  1997.  Self  Efficacy  :  The  Exercise  Of Control.  New  York  :  W.H.  Freeman  and Company.
Bilda,  W.,    Fadillah,  A.  2020)  An  Analysis  of
Students in Independent Learning of Analytic
Geometry  During  the  COVID-19  Pandemic.
JTAM (Jurnal Teori Dan Aplikasi Matematika), 4(2), 166. https:// doi.org/10.31764/jtam.v4i2.2575 Fatimah, D. 2021. Analisis Pelaksanaan Pembelajaran  Daring  Pada  Masa  Pandemi Covid-19 di Sekolah Dasar.
Gemilang  A.f,  et  al  2021.  Deskripsi  Kemandirian Peserta  Didik  Selama  School  From  Home (SFH)  Pada  Masa  Pandemic  Covid-19. Psikoislamedia  Jurnal  Psikologi  Volume  06 Nomor 02, 2021hari. ISSN:2548-4044.
Govaerest, S., Gregoire, J. 2004. Stressful academic situaations : Study On Appraisal   Variables In Adolescence.  British  Journal  Of  Clinical Psychology, 54, 261-271
KEPPKN.  2017.  Pedoman  dan  Standar  Etik
Penelitian  dan  Pengembangan  Kesehatan Nasional. Kementerian Kesehatan RI, 1–158.
Hartaji,  D.  A.  2012.  Motivasi  Berprestasi  Pada Mahasiswa  yang  Berkuliah    Dengan  Jurusan Pilihan Orangtua. Fakultas Psikologi
Universitas  Gunadarma.
Hamalik, O 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta. PT Bumi Aksara.
Harisandy,  R.  2015.  Peningkatan  Hasil  Belajar Siswa  Kelas  XI  Pada  Mata  Pelajaran Pengendali  Daya  Tegangan  RendahSmk  1 Sedayu Melalui Model Kooperatif Tipe   GI (Group  Investigation)..  Yogyakarta:  Skripsi Fakultas  Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UNY.
Ismail.  2022.  Analisa  Penggunaan  Geoogle
Classroom  Terhadap  Kemandirian  Belajar Peserta  Ddidik  Selama  Pandemi.  Jurnal Analisa Pemikiran Insan Cendikia (APIC)Volume V, No. 1(2022) 41-47 Kusuma, K. 2011. Metodologi Penelitian
Keperawatan:  Panduan  Melaksanakan  dan
Menerapkan Hasil Penelitian, Jakarta, Trans InfoMedia
Kristiyani,  T.  2016.  Self-Regulated  Learning konsep,  implikasi,  dan  tantangannya  bagi siswa  di  Indonesia.  Sanata  Dharma University Press, Yogyakarta. ISBN Buku cetak ISBN:  978-602-6369-27-7,  e-Book  ISBN: 978-602-6369-28-4
Kuntarto,  E.  2017.  Efektifitas  Model  Pembelajaran
Daring Dalam Perkuliahan Bahasa  Indonesia
Di Perguruan Tinggi. 3(1), 99–110.
Kurniawati, D. 2016. Hubungan Antara Efikasi Diri dengan Kemandirian Belajar
Siswa Kelas  V  SD  Negeri  Se-Kecamatan Srandakan  Bantul  Yogyakarta  Tahun  Ajaran 2015/2016.
Laksono, K. M. 2019. Hubungan Antara Efikasi Diri Akademik  dan  Self  Regulated  Learning Mahasiswa  Yang  Sedang  Menyusun  Skripsi. Yogyakarta. Universitas Sanata Darma.
Manuntung,  A.  2018.  Hubungan  Keyakinan  Diri Dan  Aktivitas  Perawatan  Mandiri  Pasien Hipertensi  Di  Wilayah  Kerja  Puskesmas
Pahandut  Kota  Palangka  Raya.  Jurnal  Ilmu Kesehatan, 7(1), 199. https://doi.org/10.32831/jik. v7i1. 181
Maulidina, F. 2020. Pembelajaran Jarak Jauh Di Era Pandemi Covid19: Studi Kasus Terhadap Pembelajaran Pai Di Kelas VIII. Smpn 3 Kota Tangerang  Selatan.  Universitas  Islam  Negeri Syarif Hidayatullah
Nadirawati, R. 2018. Hubungan Efikasi Diri dengan Stres Akademik pada Mahasiswa   Baru Fakultas Keperawatan Universitas Jember.
Putri, M. R. E. 2017. Hubungan antara self-regulated learning dan stres akademik pada   mahasiswa.
Yogya-karta. Universitas Sanata Darma.
Purwanto,  A.  2020.  Studi  Eksplorasi  Dampak
Pandemi Covid-19nterhadap Ptoses
Pembelajaran  Online  Disekolah  Dasar",
Indonesia: Universitas Pelita Harapan.
Rambu, D. A. 2020. Hubungan Efikasi Diri Dengan Burn  Out  Pada  Perawat  DI  Ruang  Instalasi Gawat  Darurat  (IGD)  dan  Intensive  Care  Unit (ICU) RSUD S.K. Lerik. Kupang. Skripsi.
Safrizal,  Z.  A.,  dkk.  2020.  Pedoman  Umum Menghadapi Pandemi Covid-19 Bagi Pemerintah Daerah pencegahan,
pengendalian  diagnosis  dan  manajemen. Jakarta. Kementrian Dalam Neger
Sarwa.  2021.  Pembelajaran  Jarak  Jauh:  Konsep, Masalah Dan Solusi. ke-1.. Indramayu. Adab.
Savira,  F.,  Suharsono,  Y.  2013.  self-Regulated
Learning (SRL) dengan Prokrastnasi Akademic  pada  Siswa  Akselerasi.  Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 01(01), 66–75.
Santrock, John W. 2012. Life-span Development. 13 th Edition. University of Texas,   Dallas  :  Mc Graw-Hill
Silfia, B., Utami, A. 2021. Dampak Pandemi Covid 19 Terhadap Sektor UMKM di Indonesia.
03(1), 1–7.
Sudiana,  R.,  Fatah,  A.,  Khaerunnisa,  E.  2017.
Kemandirian  Belajar  Mahasiswa  Melalui Pembelajaran  Berbasis  Virtual  Class.  Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika,10(1). https://doi.org/
10.30870/jppm.v10i1.1292
Sulityana.  2020.  Pelaksanaan  Pembelajaran  Jarak Jauh  Pada  Level  Pendidikan  Anak  Usia Dini. UIN Maulana Malik Ibrahim.
Syahrina,  I.  A.,  Ester.  2016.  Self  efficacy  dengan Academic Dishonesty pada
Mahasiswa
Universitas Putra Indonesia “ YPTK ” Padang. Jurnal RAP UNP, 7(1),   24–35.
Wibowo.  2014.  Perilaku  dalam  Organisasi.  Jakarta:
Rajawali Pers.