## HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN KEJADIAN TEMPER TANTRUM PADA USIA TODDLER DI DUKUH PELEM KELURAHAN BATURETNO BANGUNTAPAN BANTUL

## Nisaus Zakiyah
PKH Dinsos Ponorogo
Pascasarjana Ilmu Kesehatan Masyarakat Universitas Sebelas Maret Surakarta Indonesia
Abstract:  parenting  style,  temper  tantrum,  toddler. Age  of1-3  years  old  is  the  age which  is  easily  to  get  temper  tantrum.  The  children  are  not  able  yet  to  express  their wants and needs clearly. The effect of temper tantrum could be dangerous for example the child could be rolling on the floor and could hurt himself. The purpose of the study was  to  investigate  the  relationship  between  parents’  parenting  styles  and  temper tantrum cases on toddlers in Pelem Baturetno Banguntapan Bantul in 2015. The study employed survey analytic research with cross sectional approach. The samples were 41 respondents  taken  through  total sampling  technique. The  data  were analyzed by  using Pearson product moment. Parents’ parenting style tends to be poor such as let the child crying,  rarely  make  complement,  compare  children,  shout,  and  never  ask  children’s opinion.  Meanwhile,  the  temper  tantrum  frequently  happen  are  whining,  crying,  and screaming.  The  significance  value  of  Pearson  Product  Moment  is  0.027  (p  <  0.05).  It means that there is a relationship between parents’ parenting style with temper tantrum on  toddlers  with  correlation  value  of  0.344  which  shows  low  relation.  There  is  a relationship  between  parenting  style  with  temper  tantrum  case  on  toddler  in  Pelem Baturetno  Banguntapan  Bantul  in  2015.    Parents  are  expected  to  give  parenting  with love, to create normal rules, to be consistent, to give responsibility, to be role models, and to give complement so that those can reduce the temper tantrum.
Keywords : parenting style; temper tantrum; toddler.
Abstrak:  Pola  asuh; Temper  tantrum ; Toddler .  Usia  1-3  tahun  adalah  usia  rawan temper  tantrum ,  anak-anak  belum  terampil  mengungkapkan  keinginan  dan kebutuhannya  dengan  jelas.  Akibat    yang    ditimbulkan temper    tantrum cukup berbahaya, misalnya  anak yang melampiaskan  kemarahannya  dengan  cara  berguling- guling dilantai yang  keras  dapat  menyebabkan  anak cedera. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui hubungan pola asuh dengan kejadian temper tantrum pada anak usia toddler di  Dukuh  Pelem,  Kelurahan  Baturetno,  Banguntapan,  Bantul  Tahun  2015. Metode  pada  penelitian  ini  merupakan  penelitian survey analitik  dengan  pendekatan cross  sectional. Sampel  yang  digunakan  41  responden  dengan  teknik  sampling  yang digunakan total  sampling .  Analisis  menggunakan Pearson  product  moment .  Hasil penelitian  menunjukkan  pola  asuh  orangtua  masih  cenderung  kurang  baik,  acuh  saat anak  menangis,  kurang  memuji,  masih  membandingkan  anak,  menegur  dengan  keras, tidak  meminta  pendapat  anak.  Sedangkan  kejadian temper  tantrum yang  sering  terjadi adalah  merengek, menangis, dan  menjerit. Nilai signifikansi Pearson Product Moment sebesar  0,027  (p  <  0,05),  sehingga  ada  hubungan  pola  asuh  orangtua  dengan  kejadian temper  tantrum pada  anak  usia toddler dengan  keeratan  hubungan  sebesar  0,344
menunjukkan  keeratan  rendah.  Simpulan  pada  pnelitian  ini  ada  hubungan  pola  asuh dengan  kejadian  temper  tantrum  pada  anak  usia toddler di  Dukuh  Pelem,  Kelurahan Baturetno,  Banguntapan,  Bantul  Tahun  2015.  Saran  Orangtua  dapat  memberikan pengasuhan  dengan  kasih  sayang,  menciptakan  aturan  yang  wajar,  konsisten, memberikan  tanggung  jawab,  menjadi  model  yang  baik,  memuji  anak,  sehingga  dapat mengurangi perilaku temper tantrum .
Kata Kunci : pola asuh; temper tantrum ; toddler

## PENDAHULUAN
Pertumbuhan  dan  perkembangan anak  tidak  bisa  dipisahkan  terutama perkembangan  motorik  dan  fisik  yang sangat  berhubungan  dengan  pertumbuhan psikis  anak.  Anak  akan  mengalami  suatu periode  yang  dinamakan  sebagai  masa keemasan  anak  saat  usia  dini  dimana  saat itu  anak  akan  sangat  peka  dan  sensitif terhadap berbagai rangsangan dan
pengaruh  dari  luar.  Saat  masa  keemasan, anak akan mengalami tingkat
perkembangan  yang  sangat  drastis  di mulai dari pekembangan berpikir, perkembangan emosi, perkembangan motorik, perkembangan fisik dan perkembangan sosial. Peningkatan perkembangan ini terjadi saat anak berusia 0-8 tahun, dan lonjakan perkembangan ini tidak  akan  terjadi  lagi  di  periode selanjutnya (Anas, 2013).
Anak usia toddler adalah anak usia antara  1  sampai  3  tahun.  Secara  garis besar aspek pertumbuhan dan perkembangan  anak  terbagi  menjadi  3 aspek  yaitu,  fisik,  psikologik  dan  sosial, yang  kesemuanya  ini  harus  mendapatkan stimulasi  yang  seimbang.  Masa  Toddler terus meningkatkan kewaspadaan
terhadap kemampuan anak untuk
mengontrol dan senang dengan
keberhasilan  usaha  keterampilan  baru. Keberhasilan ini membuat mereka mengulangi  usaha  untuk  mengontrol lingkungan anak. Ketidakberhasilan usaha
pengontrolan dapat menimbulkan perilaku negatif  seperti  menghentak,  membating barang,  merengek,  menangis,  menjerit sekuat  tenaga  dan  sebagainya  yang dengan  jelas  menunjukkan  ego dan self- power dalam  diri  mereka  mulai  tumbuh dan  terjadi  temper  tantrum  (Watson  dkk, 2010).
Temper  tantrum  adalah  episode dari kemarahan yang rata-rata digambarkan  dengan  perilaku  menangis, berteriak,  namun  tantrum  juga  dikatakan sebagai  luapan  frustrasi  yang  ekstrim, yang  tampak  seperti  kehilangan  kendali seperti  dicirikan  oleh  perilaku  gerakan tubuh  yang  kasar  atau  agresif  seperti membuang  barang,  berguling  di  lantai, membenturkan kepala, dan
menghentakkan  kaki  ke  lantai.  Pada  anak yang  lebih  kecil  (lebih  muda)  biasanya sampai  muntah,  pipis,  atau  bahkan  nafas sesak karena terlalu banyak menangis dan berteriak. Akibat   yang  ditimbulkan  dari temper    tantrum    ini    cukup    berbahaya, misalnya anak yang melampiaskan kekesalannya    dengan  cara  berguling- guling dilantai yang keras dapat menyebabkan anak menjadi cedera.  Anak yang  melampiaskan    amarahnya  dapat menyakiti  dirinya  sendiri,  menyakiti orang    lain  atau  merusak  benda  yang  ada disekitarnya.  Jika  benda-benda  yang  ada disekitar  anak    merupakan  benda  keras maka akan sangat berbahaya karena  anak dapat  tersakiti  dan  mengalami  cedera
akibat dari tindakan tantrumnya.  Tantrum yang tidak  diatasi  dapat  membahayakan fisik    anak,    selain    itu  anak  tidak  akan bisa  mengendalikan  emosinya  atau  anak akan  kehilangan  kontrol  dan  akan  lebih agresif.  Hal  ini  akan  mengakibatkan  anak tidak  bisa  menghadapi  lingkungan  luar, tidak bisa beradaptasi, tidak bisa mengatasi masalah (Dariyo, 2007).

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah survey analitik (kuantitatif). Pendekatan yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  cross  sectional, dimana  variabel  sebab  atau  resiko  dan akibat atau kasus  yang terjadi pada obyek penelitian diukur atau dikumpulkan secara simultan (dalam waktu bersamaan) (Notoatmodjo, 2010). Variabel bebas pola asuh  orang  tua  dan  variabel  terikat kejadian temper tantrum . Dalam
penelitian  ini  menggunakan  alat  ukur kuisioner.

## HASIL PENELITIAN
Tabel. 1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Hasil Penelitian di dukuh Pelem Kelurahan Baturetno Banguntapan Bantul No. Karakteristik Frekuensi  Persentase 1. Umur a. 20-30 b. > 30 28 13 68,3% 31,7% 2. Pendidikan a. SD
b. SMP
c. SMA d. Diploma/PT - 2 25 14 - 4,9% 61,0% 34,1% 3. Pekerjaan
a. IRT
b. PNS
c. Wiraswasta d. Swasta 21 3 7 10 51,2% 7,3% 17,1% 24,4% 4. Jenis kelamin anak 25 61,0%
a. Laki-laki b. Perempuan 16 39,0%
Tabel.  1  memperlihatkan  bahwa karakteristik  responden  berdasarkan  umur terbanyak  pada  kelompok  umur  20-30 tahun  dengan  jumlah  28  responden (68,3%).  Hal  ini  menyatakan  bahwa sebagian besar responden termasuk kelompok  umur  20-30  tahun  (dewasa awal).  Umur  merupakan  salah  satu  faktor yang  mempengaruhi  perilaku  kesehatan seseorang.  Usia  dewasa  awal  berdasarkan perkembangan  psikososialnya  merupakan masa  dimana  seorang  individu  mulai membina  rumah  tangga  dan  menjadi orang  tua  (Potter  &  Perry,  2005).  Hal  ini didukung  melalui  penelitian  Suyami (2009) bahwa usia orang tua mempengaruhi  pola  pengasuhan  pada anak. Berdasarkan pendidikan responden,  terbanyak  pada  responden dengan pendidikan SMA yaitu 25 responden  (61,0%).  Hal  ini  menyatakan bahwa sebagian besar responden berpendidikan  SMA.  Hasil  penelitian Setyono  (2009),  menunjukkan  tentang pengaruh tingkat pendidikan dan pengalaman mengasuh orang tua terhadap pola asuh  anak.  Orang  tua dengan  tingkat pendidikan  dan  pengalaman  mengasuh yang  cenderung  rendah  lebih  memilih pola asuh yang lebih mengekang.
Sedangkan  orang  tua  dengan  tingkat pendidikan dan pengalaman dalam mengasuh  yang  cenderung  tinggi  lebih memilih  pola  asuh  seperti  layang-layang atau  tarik  ulur.  Jadi  bisa  disimpulkan bahwa, ada saat dimana orangtua mengasuh dengan memberikan kebebasan, dan  ada  saat  dimana  orangtua  melarang sesuatu pada anaknya.
Berdasarkan  pekerjaan  responden, terbanyak  pada  responden  dengan  Ibu
Rumah  Tangga  yaitu  21  (51,2%).  Hal  ini menyatakan  sebagian  besar  responden adalah  Ibu  Rumah  Tangga  atau  tidak bekerja.  Ibu  yang  tidak  bekerja  atau sebagai  ibu  rumah  tangga  mempunyai cukup banyak waktu untuk dapat memperhatikan  dan  mengurus  anak  agar anak  dapat  tumbuh  dan  berkembang secara optimal (Wahyuni, dkk. 2014).
Distribusi  frekuensi  kuisioner  pola asuh  orangtua  memperlihatkan  bahwa aspek memberikan cinta dan kasih sayang dengan persentase tertinggi pada pernyataan  jarang  yaitu  saya  enggan mendengarkan  cerita  anak  tentang  teman- temannya (68,2%), berarti ibu
mendengarkan  cerita  anak  tentang  teman- temannya.  Pernyataan  jika  anak  murung dan  mulai  menangis,  saya  akan  sering memeluknya (63,4%), ketika anak belajar, saya  akan  membaca  buku  di  dekatnya (60,9%),  dan  persentase  terendah  pada pernyataan  saya  sering  cuek  saat  anak menangis (53,6%).
Indikator memuji anak atau mengkritik tingkah laku anak
memperlihatkan bahwa dengan persentase tertinggi pada pernyataan saya akan selalu memberikan  pengarahan  ketika  anak melakukan  hal-hal  yang  baik  (53,7%), saya  mengajari  anak  saya  makan  sendiri bersama  teman-temannya  saat  bermain  di rumah  (41,4%),  saat  anak  melakukan kesalahan,  saya  jarang  tegas  mengatakan itu  salah  dan  hal  buruk  (39,0%),  dan persentase  terendah  pada  pernyataan  saya sering meminta anak saya agar bisa makan sendiri  seperti  temannya  (46,3%),  dan saya  jarang  akan  memberikan  pujian ketika  anak  melakukan  hal-hal  yang  baik (39,0%).
Indikator  menciptakan  aturan  yang wajar memperlihatkan persentase tertinggi pada pernyataan saya akan sering
mengabulkan  permintaan  anak  jika  itu baik  untuknya  (53,6%),  pernyataan  saya tidak  pernah  membiarkan  anak  saya masuk saat saya berganti pakaian (48,7%), pernyataan saya jarang memberi hukuman kepada anak ketika ia merusak mainannya (46,3%), dan  persentase terendah  terdapat pada  pernyataan  semua  kegiatan  sehari- hari  anak  sering  sudah  ada  jadwalnya (43,9%).
Indikator  menjadi  model  yang  baik untuk  anak  dengan  persentase  tertinggi pada  pernyataan  saya  tidak  pernah  akan memukul  pantat  anak  saat  ia  tidak  segera melakukan perintah saya (68,2%),
pernyataan acara yang saya tunggu sedang tayang,  saya  tidak  pernah  tetap  menonton TV  saat  adzan  maghrib  berkumandang (46,3%), dan persentase jawaban terendah pada pernyataan saya jarang akan menegur  dengan  lembut  ketika  anak mengganggu temannya (56,09%). Indikator konsisten dengan persentase  tertinggi  pada  pernyataan  saya dan  suami  sering  sepakat  mengadakan syukuran  ulang  tahun  anak  (53,6%),  dan persentase terendah terdapat pada pernyataan  saya  tidak  pernah  akan membelikan  jajan  saat  anak  menangis, meskipun itu melebihi jatah jajan ia sehari (51,2%).
Indikator memberikan tanggung jawab  dengan  persentase  tertinggi  pada pernyataan saya selalu membiasakan anak untuk makan di waktu yang tepat (51,2%) dan pernyataan saya tidak pernah membiarkan  saja  ketika  anak  lama bermain  air  (51,2%),  pernyataan  saya jarang  berencana  mengikutkan  anak  ke beberapa  kegiatan  non  formal  (les)  dan meminta pendapatnya (46,3%), pernyataan saat anak berusaha mengambil mainan  yang  berada  di  rak  tinggi  dengan memanjat  kursi,  saya  selalu  dan  sering
siaga
mengamatinya.
Sedangkan persentase terendah terdapat dalam
pernyataan  saya  berencana  mengikutkan anak  ke  beberapa  kegiatan  non  formal (les)  dan  jarang  meminta  pendapatnya (46,3%). Distribusi jawaban kuisioner kejadian temper  tantrum pada  anak  usia toddler memperlihatkan  bahwa  pada aspek  menyerang  yang  bersifat  fisik  pada indikator menghentakkan kaki jarang pada pernyataan  walau  sedang  marah,  anak saya  tetap  diam  (65,8%),  hal  itu  artinya walau  sedang  marah,  anak  jarang  tetap diam.
Kejadian  temper  tantrum  pada indikator memukul terlihat dalam
pernyataan  anak  saya  jarang  diam  saja ketika  mainannya  direbut  oleh  temannya (46,3%).
Indikator  membenturkan  kepala, peneliti hanya mencantumkan satu pernyataan yaitu anak saya membenturkan kepalanya  ke  dinding  ketika  marah,  pada distribusi hasil jawaban kuisioner responden  didapatkan  jawaban  tertinggi adalah tidak pernah (95,1%). Pada indikator
menendang kejadian  temper  tantrum  terlihat  pada pernyataan  yaitu  ketika  sedang  marah, anak  saya  tidak  pernah  akan  mengurung diri di kamar (60,9%).
Indikator membanting
pintu kejadian temper tantrum tidak terlihat, hal ini  terlihat  dari  persentase  jawaban tertinggi  terdapat  pada  pernyataan  positif, yaitu  pada  pernyataan  anak  saya  tidak pernah membanting pintu ketika keinginannya  ditolak  (70,7%),  pernyataan ketika dilarang menonton kartun kesukannya,  anak  saya  tidak  pernah langsung masuk kamar dengan membanting  pintu  kamarnya  (68,2%), pernyataan  ketika  keinginannya  belum
terpenuhi, anak saya sering bisa menerima (41,4%).
Hal  sama  juga  terlihat  pada indikator  melemparkan  dan  merusak barang  kejadian  temper  tantrum  tidak terlihat.  Hal  ini  terbukti  dari  pernyataan anak saya tidak pernah melempar mainannya  ketika  dia  merasa  bosan (53,6%),  dan  pernyataan  saat  jengkel, anak  saya  tidak  pernah  melemparkan barang-barang  yang  ada  di  dekatnya (51,2%).
Aspek  menyerang  secara  verbal yaitu  indikator  menangis  dengan  keras kejadian  temper  tatrum  terlihat  pada pernyataan  anak  saya  sering  menangis dengan  keras  ketika  ia  dilarang  bermain (46,3%), pernyataan dimanapun tempatnya,  anak  saya  menangis  dengan keras  ketika  sedang  marah  (43,9%),  dan persentase  terendah  pada  pernyataan  saya jarang  mengajak  anak  saya  pergi,  karena ia anak yang patuh (43,9%).
Indikator merengek kejadian temper  tantrum  terlihat  pada  pernyataan anak  saya  sering  meminta  pulang  jika  ia bosan saat berada di tempat baru (68,2%), pernyataan  ketika  menginginkan  jajan, anak  jarang  meminta  tanpa  merengek kepada  saya  (51,2%),  pernyataan  bila menginginkan  sesuatu,  anak  saya  jarang akan  merengek  hingga  keinginannya terpenuhi (43,9%).
Indikator  berteriak  dan  menjerit kejadian temper  tantrum terlihat  pada pernyataan  ketika  sedang  berada  di keramaian, anak saya jarang bisa menjaga emosinya (58,5%)
Indikator  mengumpat  dan  memaki kejadian  temper tantrum terlihat  jarang terjadi,  hal  ini  terdapat  pada  pernyataan ketika  berbelanja  anak  berteriak/menjerit jika  saya  menolak  membelikan  mainan. Hal  itu  artinya  beberapa  anak  masih  ada
yang  berteriak/menjerit  saat  ibu  menolak membelikan mainan.
Sebelum  dilakukan  uji  statistik, dilakukan  uji  normalitas  menggunakan Shapiro Wilks karena responden ≤ 50.

## Tabel. 2
Hasil uji normalitas data dengan uji Shapiro-Wilk Shapiro- Wilk Statistic Df Sig. Pola asuh .961 41 .169 Kejadian temper tantrum .983 41 .786
Tabel.  2  memperlihatkan  bahwa untuk  data  pola  asuh  orangtua  didapatkan nilai  signifikasi  (p)  sebesar  0,169  lebih besar  dari  0,05  sedangkan  untuk  variabel kejadian  temper  tantrum  didapatkan  nilai signifikansi  (p)  sebesar  0.786  lebih  besar dari  0,05.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  data  pola  asuh orangtua  dan  kejadian  temper  tantrum dinyatakan berdistribusi normal.

## Tabel. 3
Tabel Pola Asuh Orang Tua Dengan Kejadian Temper Tantrum Pada Anak Usia Toddler Di Dukuh Pelem Kelurahan Baturetno Banguntapan
Bantul. Pola asuh dengan temper tantrum Pearson Correlation .344 Sig. (2-tailed) .027 N 41
Berdasarkan  table  3  menunjukkan hasil uji statistik korelasi Product Moment didapatkan  bahwa  nilai  person  korelasi antara pola asuh orangtua dengan kejadian temper  tantrum pada  anak  usia toddler di dukuh Pelem Kelurahan Baturetno
Banguntapan  Bantul  sebesar  0,344  yang
menunjukkan  tingkat  hubungan  rendah dan  nilai  signifikan  (p)  adalah  0,027. Karena signifikan perhitungan yang diperoleh  p  value  =  0,027  (p  <  0,05), maka Ho ditolak dan Ha yang menyatakan terdapat  hubungan  antara  pola  asuh orangtua  dengan  kejadian temper  tantrum pada  anak  usia toddler di  dukuh  Pelem Kelurahan  Baturetno  Banguntapan  Bantul diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan antara pola asuh orangtua dengan kejadian temper  tantrum pada  anak  usia toddler di dukuh Pelem Kelurahan Baturetno
Banguntapan Bantul tahun 2015.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  peneliti  menunjukkan  bahwa responden  memiliki  pola  asuh  sudah  baik pada  indikator  pernyataan  jika  anak murung  dan  mulai  menangis,  saya  sering akan memeluknya, pernyataan ketika anak belajar,  saya  sering  akan  membaca  buku didekatnya, pernyataan saya jarang
enggan mendengarkan cerita anak tentang teman-temanya,  dan  pola  asuh  yang cenderung  kurang  baik  pada  aspek memberikan  cinta  dan  kasih  sayang.  Hal ini  dibuktikan  pada  indikator  pernyataan saya  sering  cuek  saat  anak  menangis. Dampaknya  apabila  ibu  tetap  cuek, semakin  membuat  anak  merasa  takut. Padahal  dengan  banyak  memberikan kesempatan  bercerita  pada  anak,  melihat apa  yang  menyebabkan  menangis,  hal  ini dapat  meminilmalisir  emosi  anak,  dan dapat mengetahui apa penyebab kemarahannya.
Saat  anak  mengalami  ledakan emosi,  jika  ibu  tidak  bisa  menahan  emosi atau  ikut  marah,  kemungkinan  akan meninggalkan  anaknya  sendirian.  Jangan lakukan  itu!  Anak  akan  merasa  lebih
tenang  jika  ibu  tetap  berada  didekatnya. Jika  memungkinkan  gendonglah  atau peluklah,  sehingga  anak  lebih  cepat menenangkan diri (Hasan, 2011).
Hasil  penelitian  ini  pada  aspek memuji atau mengkritik tingkah laku anak memperlihatkan  gambaran  pola  asuh orangtua yang sudah baik pada pernyataan saya  selalu  memberikan  pengarahan ketika  anak  melakukan hal-hal  yang baik, pernyataan  saya  sering  mengajari  anak melakukan makan sendiri bersama teman- temannya saat bermain di rumah, pernyataan saat anak melakukan
kesalahan,  saya  jarang  tegas  mengatakan itu salah dan hal yang buruk.
Hal  berbeda  ditemukan  yaitu  pola asuh  yang  cenderung  negatif  atau  kurang baik.  Hal  ini  dibuktikan  pada  indikator pernyataan saya jarang memberikan pujian  ketika  anak  melakukan  hal-hal baik, dan pernyataan saya sering meminta anak  saya  agar  bisa  makan  sendiri  seperti teman-temannya,  hal  ini  berarti  ibu menginginkan  anak  sama  seperti  teman- temannya  yang  dapat  makan  sendiri  atau dengan  kata  lain  membandingkan  anak dengan  temannya.  Dampaknya  apabila orangtua  jarang  memuji  anak  menjadi tidak bisa  mandiri,  dan  menghargai  orang lain,  sedangkan  apabila  membandingkan anak  dengan  yang  lain  juga  dapat membuat  satu  anak  mengembangkan persaingan dengan saudaranya atau temannya. Berdasarkan penelitian ini
menunjukkan  aspek  menciptakan  aturan yang  wajar  sudah  dilakukan  ibu  dengan baik.  Hal  ini  dibuktikan  dari  pernyataan saya akan sering mengabulkan permintaan anak  jika  itu  baik  untuknya,  semua kegiatan sehari-hari anak sering sudah ada jadwalnya, saya jarang memberi hukuman kepada anak ketika ia merusak
mainannya,  dan  saya  tidak  pernah membiarkan  anak  saya  masuk  saat  saya berganti pakaian.
Berdasarkan  penelitian  ini  dalam aspek  menjadi  model  yang  baik  untuk anak masih belum dilakukan oleh ibu. Hal ini  dibuktikan  pada  indikator  saya  jarang menegur  dengan  lembut  ketika  anak mengganggu temannya, hal itu berarti ibu masih  menggunakan  cara  kurang  lembut dalam  menegur  anak.  Dampaknya  saat melihat orangtua mudah meluapkan kemarahan,  ini  akan  menjadikan  anak merasa takut dan cenderung diam.
Sebaiknya  saat  anak  melakukan kesalahan atau sedang mengalami ledakan emosi,  baik  dengan  teriakan  maupun tindakan fisik  lainnya, dia tidak akan bisa menerima  alasan  atau  bujukan.  Apa  pun yang  dilakukan  oleh  ibunya,  anak  akan tetap merespon negatif (Hasan, 2011).
Indikator  memberikan  tanggung jawab  juga  masih  kurang,  hal  ini dibuktikan dengan pernyataan saya berencana  mengikutkan  anak  ke  beberapa kegiatan  non  formal  (les)  dan  jarang meminta  pendapatnya.  Hal  ini  berarti  ibu jarang meminta pendapat anak, dampaknya  anak  menjadi  kurang  percaya diri dan sulit bertanggungjawab.
Temper    tantrum    seringkali terjadi    pada    anak-anak    yang    terlalu sering    dicemaskan    oleh    orang    tuanya, serta  sering    muncul    pula    pada    anak- anak    dengan    orang    tua    yang    bersikap terlalu  melindungi,  tidak  konsisten,  tidak memberikan kesempatan pada  anak  untuk bercerita.  Lingkungan    sosial    rumah mempengaruhi    intensitas    dan    kuatnya amarah  anak.    Ledakan  amarah  lebih banyak  timbul  di  rumah  bila  ada  banyak tamu  atau  ada    lebih    dari    dua    orang dewasa (Hasan, 2011).
Berdasarkan penelitian yang dilakukan  di  Dukuh  Pelem,  kejadian temper tantrum  yang  sering terjadi  adalah indikator  anak  merengek,  menangis, berteriak  dan  menjerit.  Hal  ini  terlihat pada  pernyataan  sering  yaitu  anak  saya meminta  pulang  jika  ia  bosan  saat  berada di  tempat  baru  (68,2%)  dan  sering  pada pernyataan  anak  saya  menangis  dengan keras  ketika  ia  dilarang  bermain  (46,3%), sedangkan kejadian temper tantrum jarang terlihat  pada  aspek  menghentakkan  kaki dengan indikator pernyataan walau sedang marah, anak jarang tetap diam, pada aspek memukul  dengan  indikator  anak  saya jarang diam saja ketika mainannya direbut oleh  temannya.  Pada  aspek  merengek pada indikator ketika menginginkan jajan, anak  jarang  meminta  tanpa  merengek kepada  saya.  Pada  aspek  berteriak  dan menjerit  pada  indikator  ketika  sedang berada dikeramaian, anak saya jarang bisa menjaga emosinya.
Hal  ini  sesuai  dengan  kategori yang  dijabarkan  menurut  Potegal  (2011) yaitu,  kemarahan  sedang  ini  bisa  disebut juga  dengan  kesedihan  yaitu,  menangis, merengek,  rewel.  Ia  menegaskan  bahwa apabila  anak  sudah  mulai  menjerit  maka sudah  masuk  dalam  kemarahan  intensitas tinggi.
Penelitian  yang  telah  dilakukan memberikan  hasil  bahwa  ada  hubungan secara  statistik  antara  pola  asuh  orangtua dengan  kejadian  temper  tantrum  karena memiliki taraf signifikansi p = 0,027 (p < 0,05),  sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima.
Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh penelitian Suyami (2009) yang
menyatakan  ada  hubungan  antara  pola asuh  orang  tua  dengan  perkembangan anak  usia  1-3  tahun,  dengan  hasil  uji
statistik  r  hitung  0,4378  >  r  tabel  0,256, dengan taraf signifikansi 0,00 (p: < 0, 01).
Hasil penelitian Mediansari (2014)
bahwa semakin tinggi kecerdasan emosional  orang  tua,  semakin  rendah perilaku temper  tantrum muncul  pada anak,  dengan  hasil  uji  statistik  korelasi sedang (r= -0.502).
Jenis  disiplin  dan  metode  latihan anak    juga  mempengaruhi  frekuensi  dan intensitas  ledakan  amarah  anak.  Anak yang  terlalu  dimanjakan  dan  selalu mendapatkan  apa    yang  diinginkan  bisa temper  tantrum  ketika    permintaannya ditolak.  Bagi anak yang terlalu dilindungi dan didominasi oleh orang  tuanya,  sekali waktu  anak  bisa  bereaksi  menentang dominasi  orang  tua  dengan  perilaku temper tantrum. Orang tua yang mengasuh secara tidak konsisten juga bisa menyebabkan  anak    tantrum.    Misalnya, orang  tua  yang  tidak  mempunyai  pola yang  jelas  kapan  ingin  melarang  atau kapan  ingin  mengizinkan  anak  berbuat sesuatu,  dan  orang  tua  yang    seringkali mengancam  untuk menghukum tapi  tidak pernah menghukum.
Anak akan dibingungkan oleh orang tua dan  menjadi tantrum    ketika    orang    tua  benar-benar menghukum.  Ayah    dan   ibu    yang   tidak sependapat  satu  sama  lain,   yaitu   yang satu  memperbolehkan  anak  dan  yang  lain melarang anak. Anak bisa menjadi temper tantrum  agar  mendapatkan  keinginan  dan persetujuan dari kedua orang tua (Baihaqi, 2013).
Pengasuhan  dengan  kasih  sayang, diskusi  dan  penalaran  untuk  membantu anak  mengerti  mengapa  perilaku  tertentu diharapkan  akan  menghasilkan  anak  yang memiliki  penyesuaian  pribadi  dan  sosial yang  baik,  kemandirian  dalam  berpikir, inisiatif  dalam  tindakan  dan  konsep  diri yang  sehat,  positif,  penuh  rasa  percaya
diri,  terbuka  dan  spontan,  sehingga  dapat mengurangi  perilaku temper  tantrum . Pengasuhan  yang  dimana  orang  tua menerapkan  aturan-aturan  dan  batasan- batasan  yang  mutlak  harus  dituruti  oleh anak,  serta  menggunakan hukuman  fisik untuk menghukum anak, akan menghasilkan   anak    yang   tidak bahagia, ketakutan,    minder,  memiliki  kemampuan komunikasi  yang  lemah,  dan  agresif, sehingga  temper  tantrum  akan  sering terjadi (Hasan, 2011; Edy,2012).
Pengasuhan yang
dimana membiarkan    anak-anak  mencari  dan menemukan  sendiri  tata  cara    yang memberi  batasan-batasan  dari  tingkah lakunya,  orangtua  tidak  banyak  terlibat dalam  kehidupan  anak  serta  tidak  banyak menuntut  atau  mengontrol  anak,  sehingga anak  tidak  belajar  untuk  menghormati orang  lain,  selalu  ingin  mendominasi, tidak menuruti aturan, egosentris, mengalami kesulitan dalam mengendalikan  perilaku  serta    kesulitan dalam  menghadapi    larangan  larangan yang  ada  di    lingkungan    sosial,  sehingga ketika  keinginannya    tidak  terpenuhi  ia akan  temper  tantrum  (Baihaqi,  2013; Suwaid, 2009).

## KESIMPULAN DAN SARAN
Terdapat hubungan antar pola asuh orangtua  dengan  kejadian temper  tantrum pada  anak  usia toddler di  Dukuh  Pelem,
Kelurahana Baturetno,
Banguntapan,
Bantul tahun 2015 dengan nilai signifikansi Pearson  Product  Moment
sebesar 0,027 (p < 0,05). Orangtua dapat  memberikan  pengasuhan  dengan kasih  sayang,  menciptakan  aturan  yang wajar  yang  berlaku  dalam  keluarga, konsisten,  memberikan  tanggung  jawab, akan  menghasilkan  anak  yang  memiliki penyesuaian  pribadi  dan sosial  yang baik,
kemandirian  dalam  berpikir,  inisiatif dalam  tindakan  dan  konsep  diri  yang sehat,  positif,  penuh  rasa  percaya  diri, terbuka,  sehingga  dapat  mengurangi perilaku temper  tantrum .  Pada  aspek memberikan  cinta  dan  kasih  saayang dengan  memeluk  saat  anak  menangis. Pada  aspek  memuji  dan  mengkritik tingkah  laku  anak,  dengan  membiasakan memberikan  pujian  jika  anak  melakukan hal  baik,  tidak  membandingkan  dengan teman  atau  saudaranya.  Pada  aspek menjadi  model  yang  baik,  menegur dengan  lembut  saat  anak  melakukan kesalahan,  tidak  menjudge.  Pada  aspek memberikan tanggungjawab dengan mengikutkan  anak  dalam  mengambil keputusan, atau minta pendapat anak.

## DAFTAR RUJUKAN
Anas,  Muhammad.  (2013).  Psykologi
Menuju Aplikasi Pendidikan. Jakarta : Pustaka Eduction Dariyo, Agoes. (2007). Psikologi Perkembangan  Anak  Tiga  Tahun Pertama. Bandung : Refika Aditama. Edy.  (2012).  Ayah  Edy  menjawab  :  100 persoalan sehari-hari orangtua yang  tidak  ada  jawabannya  di kamus  mana  pun.  Jakarta  :  Noura Books
Hasan,  Maimunah.  (2011).  Pendidikan
Anak Usia Dini. Yogyakarta: Diva
Press. Hayes,  Eileen.  (2003).  Tantrum.  Jakarta: Erlangga Mediansari. (2014). Hubungan Kecerdasan  Emosional  Orang  Tua dengan  Perilaku  Temper  Tantrum Anak Usia Toddler. Program Studi Diploma IV Bidan Pendidik Fakultas  Kedokteran  Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Mireault,  Gina.,  Trahan,  Jessica.  (2007). Tantrums  and  Anxiety  in    Early
Childhood.  Journal  ECRP,  9  (2) Tahun 2007. Notoatmodjo, S (2010). Metodologi penelitian  kesehatan.  Edisi  Revisi.
Jakarta : Rineka Cipta.
Potegal,  M.,  Whitney,  P.,  &  Green,  J. (2011). Screaming, Yelling, Whining  and  Crying:  Categorical and  intensity  differences  in  Vocal
Expressions of Anger and Sadness in Children's Tantrums. Journal  of Developmental  and    Behavioral Pediatrics  Emotion.  2011  Oct;  11 (5): 1124–1133.
Potter  &  Perry.  (2005).  Buku  Ajar Fundamental Keperawatan : Konsep, Proses & Praktek. Edisi 4. Vol 1. Jakarta : EGC Psikologizone. 2012 Suyami.  (2009).  Pola  Asuh  Orang  Tua dengan  Tingkat  Perkembangan Sosial  Anak  Usia  1  -  3  Tahun  Di Desa  Buntalan  Iclaern.  Jurnal Keperawatan STIKES Muhammadiyah Klaten Tahun 2009. Tandry,  Novita.  (2010).  Bad  Behaviour, Tantrums  and  Tempers.  Jakarta  : Gramedia
Tiffany,  Cooke  &  Gray,  Lawrence. (2012).  Temper  Tantrums  and Management. Pediatrics University of Chicago.
Wahyuni,  Sulistyani,  Ratnawati.  (2014).
Dampak  Program  Bina  Keluarga Balita  (BKB)  Terhadap  Tumbuh Kembang Anak Balita 6-24 Bulan. e-Jurnal  Pustaka  Kesehatan,  2  (1) Januari 2014.
Wakschlag,  Lauren  S.,  Choi,  Seung    W., Carter,  Alice  S.  (2012).    Defining the  developmental  parameters  of temper  loss  in  early    childhood:
implication for developmental psychopathology.  The  Journal  of
Child  Psychology  and Psychiatry, 53 (11) November 2012. Watson,  S.,  Watson,  T.,  &  Gebhardt,  S. (2010). Temper Tantrums: Guiedelines for Parents and Teachers.  National  Assosiation  of School Psychologists, Miami University : Oxford O