Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini e-ISSN: 2723-6390, hal. 580-592 V ol. 4, No. 2, Desember 2023 DOI: 10.37985/murhum.v4i2.356

## Hubungan  Tingkat  Pendidikan  Orang  Tua  dengan  Karakter Disiplin Siswa
Ryen Kurniawan 1 , dan Febrina Dafit 2
1,2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Islam Riau
ABSTRAK. Penelitian  ini  dilaksankan  guna  memastikan  apakah  hubungan  yang  terjadi disebabkan  tingkatan  pendidikan  dari  keluarga  siswa  yaitu  orang  tua  dengan kecenderungan  disiplin  siswa  sekolah  dasar.    Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah kuantitatif  korelasional.    Terdapat  73  siswa    dalam  sampel  penelitian.    Dengan menggunakan  sampel  jenuh  maka  digunakan  73  sampel.    Dokumentasi  dan  survei digunakan  dalam  strategi  pengumpulan  data.    Uji  validitas  dan  reliabilitas  digunakan dalam  pengujian  instrumen.    Metode  statistik  deskriptif,  uji  homogenitas,  uji  hipotesis berdasarkan  analisis  regresi  linier  sederhana,  dan  uji  koefisien  determinasi  semuanya digunakan  dalam  pendekatan  analisis  data.  Hasil  penelitian  ini  adalah:  (1)  Terdapat pengaruh  antara  tingkat  pendidikan  dari  orang  tua  (X)  dengan  karakter  disiplin  yang dimiliki oleh siswa (Y), dengan hasil signifikansi sebesar 0,000 dari uji Uji Hipotesis dalam Analisis Regresi Linier Sederhana (Sig.<0,05). (2) Dengan melakukan uji t diperoleh nilai t hitung  sebesar  13,541  yang  lebih  besar  dari  nilai  tabel  (13,541>1,993),  sehingga disimpulkan  dimilikinya  hubungan  cukup  besar  dan  positif  berkaitan  dengan  tingkat pendidikan  dari  orang  tua  siswa  (X)  pada  perilaku  siswa  (Y).  (3)  Dengan  nilai  koefisien determinasi  sebesar  0,717,  memperlihatkan  adanya  hubungan  sebesar  71,7%  antara tingkat pendidikan dari orang tua (X) dengan karakter disiplin yang dimiliki oleh siswa (Y) kelas  III  SDN  48  Pekanbaru,  maka  disimpulkan  terdapat  hubungan  yang  positif  dan signifikan antara pendidikan orang tua dengan perilaku kedisiplinan siswa.
Kata Kunci : Tingkat Pendidikan; Orang Tua; Karakter Disiplin
ABSTRACT. This  research  was  carried  out  to  ascertain  whether  the  relationship  that occurred was caused by the educational level of the students' families, namely parents, and the  tendency  to  discipline  elementary  school  students.  The  research  design  used  is quantitative  correlational.  There  were  73  students  in  the  research  sample.  By  using saturated samples, 73 samples were used. Documentation and surveys are used in the data collection strategy. Validity and reliability tests are used in instrument testing. Descriptive statistical methods, homogeneity tests, hypothesis testing based on simple linear regression analysis, and coefficient of determination tests are all used in the data analysis approach. The  results  of  this  research  are:  (1)  There  is  an  influence  between  the  level  of  parental education  (X)  and  the  discipline  character  possessed  by  students  (Y),  with  a  significance result  of  0.000  from  the  Hypothesis  Testing  in  Simple  Linear  Regression  Analysis  (Sig. <0.05). (2) By carrying out the t test, the calculated t value is 13.541 which is greater than the table value (13.541>1.993), so the conclusion is that the relationship is quite large and positive regarding the education level of the student's parents (X) on student behavior (Y). (3)  With  a  coefficient  of  determination  value  of  0.717,  showing  a  relationship  of  71.7% between  the  level  of  education  of  parents  (X)  and  the  discipline  character  of  class  III students (Y) at SDN 48 Pekanbaru, the conclusion is that there is a positive relationship and significant relationship between parental education and student disciplinary behavior.
Keyword : level of education; Parents; Discipline Character
Copyright (c) 2023 Ryen Kurniawan dkk.
 Corresponding author : Ryen Kurniawan
Email Address : ryenkurniawan21@gmail.com Received 21 Oktober 2023, Accepted 19 November 2023, Published 21 November 2023

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  proses  mendidik  dan  membimbing  peserta  didik  untuk melakukan  perubahan  menuju  kearah  yang positif  guna  memeroleh  suatu  tujuan  yang diharapkan.  Harapan  mengalami  perubahan  adalah  bagian  dari  proses  pendewasaan berkelanjutan  yang  terjadi  dalam  kehidupan  siswa.  Pendidikan  adalah  suatu  kegiatan yang dilakukan untuk mengalihkan beberapa aspek dari generasi muda kepada generasi tua,  aspek  tersebut  dari  pengetahuan,  pengalaman  dan  keterampilan  guna mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  memiliki  pola  pikir,  perilaku,  norma,  dan sistem  kepercayaan  yang  dapat  diwarisi  di  kehidupan  selanjutnya  yang  merupakan faktor  keberlansungan  hidup.  Menurut  Disas  pendidikan  merupakan  dimensi  penting dalam  kehidupan  manusia,  karena  pendidikan  tersebutlah  yang  dapat  meningkatkan kualitas  pada  diri  seseorang  baik  itu  dalam  kompetensi  afektif,  kognitif,  maupun psikomotorik [1]. Salah satu hal yang penting  dalam pembentukan karakter itu adalah pendidikan.  Karakter  peserta  didik  yang  mumpuni  dapat  memberikan  dampak  yang positif bagi pribadi, lingkungan sekitar, dan masyarakat secara keseluruhan.
Suatu  pendidikan  yang  memiliki  tujuan  untuk  menanamkan  karakter  pada  diri peserta  didik  baik  itu  dilakukan  dirumah  melalui  pendidikan  non-formal  maupun  di sekolah dalam bentuk pendidikan formal adalah pendidikan karakter menurut Fatimah &  Usman,  Karakter  merupakan  suatu  sifat  atau  kepribadian  yang  ada  pada  diri seseorang [2]. Pendidikan karakter adalah proses penanaman sikap yang positif dalam diri siswa dengan menggunakan strategi yang tepat sesuai dengan kepribadian anak itu sendiri  [3].  Karakter  bisa  dibentuk  oleh  diri  sendiri  ataupun  terbentuk,  akan  tetapi karakterlah  yang  mengendalikan  kemana  arah  itu  terbentuk  [4].  Dalam  hal pembentukan  karakter  dimasa  depan,  pendidikan  karakter  di  usia  dini  menjadi  salah satu hal yang sangat penting. Karakter yang terbentuk di usia dini akan membentuk pola pikir,  sikap,dan  perilaku  anak  di  masa  depan.  Pembangunan  karakter  harus  dilakukan dengan  baik  karena  berpengaruh  terhadap  pembangunan  manusia  yang  mumpuni. Untuk  mengembangkan  bentuk  kepribadian  yang  sempurna,  seseorang  harus  melatih kepribadiannya  dengan  cermat, konsisten,  dan  tepat  [5].  Pembentukan  karakter  dapat dilakukan  dengan  cara  menerapkan  suatu  hal  positif  secara  berkesinambungan  yang menjadi  suatu  kebiasaan.  Karakter  merupakan  sifat  yang  dimiliki  seseorang  yang membuatnya  melakukan  sesuatu  secara  spontan  sesuai  dengan  karakter  yang dimilikinya  [6].  Karakter  siswa  merujuk  pada  kualitas  kepribadian  dan  perilaku  siswa yang  terbentuk  melalui  interaksi  dengan  lingkungan  sekitar,  pengalaman  hidup,  dan nilai-nilai  yang  didapatkan  dari  keluarga  dan  lingkungan  masyarakat.  Karakter  siswa terdiri dari berbagai aspek seperti moral, sosial, emosional, dan kognitif .
Salah  satu  nilai  karakter  yaitu  disiplin.  Menurut  Dakhi,  disiplin  merupakan  hal yang  mengandung  unsur-unsur  kesediaan,  kerelaan,  kesadaran,  serta  merupakan latihan  bathin  dan  watak  untuk  selalu  mentaati  tata  tertib  serta  menghormati  suatu norma  serta  berusaha  mencegah  terjadinya  suatu  pelanggaran  dan  siap  menerima sanksi-sanksi  yang  ada  [7].  Kedisiplinan  merupakan  hal  yang  amat  penting  untuk ditanamkan  sedari  dini.  Kedisiplinan  merupakan  akses  yang  sangat  penting  untuk menjadikan  anak  menjadi  pribadi  yang  mandiri  [8].  Seseorang  yang  disiplin  akan
melakukan  semua  perbuatan  sesuai  dengan  norma-norma  yang  berlaku.  Kedisiplinan akan  menciptakan  kepribadian  yang  positif.  Sikap  disiplin  akan  memengaruhi  rasa tanggungjawab  terhadap  pribadi  mereka  sendiri  maupun orang  disekitarnya.  Menurut Mustari  “Suatu  sikap  yang  mematuhi  tatanan  tertentu  yang  melalui  aturan  yang  ada merupakan  sikap  disiplin  [9].  Disiplin  berkaitan  dengan  suatu  sikap  yang  dapat mengendalikan diri terhadap segala wujud aturan. Namun kedisiplinan tersebut belum tertanam  pada  diri  siswa  di  SDN  48  Pekanbaru.  Hal  tersebut  terbukti  dari  banyaknya pelanggaran yang dilakukan siswa mengenai tata tertib sekolah.
Irma, menyatakan bahwa diantara kewajiban dari keluarga yaitu orang tua siswa adalah mendidiknya. Keterlibatan  mereka sejak dini terkait pola pendidikan dari anak- anak  mereka  amatlah  penting,  dan  orang  tua  harus  bekerja  sama  secara  efektif  untuk menyelesaikan  tugas-tugas  yang  harus  dimodifikasi  untuk  memperhitungkan  semua hambatan yang berhubungan dengan orang tua [10].  Untuk mencegah pergaulan bebas dan perilaku tidak diinginkan lainnya pada anak, orang tua memegang peranan penting dalam pengasuhan dan pendidikan mereka  [11].  Dari penjabaran tersebut bisa dilihat faktor penting dalam pendidikan siswa adalah dari keluarganya juga.
Pentingnya  peranan  dari  orang  tua  pada  hal  mendidik  anaknya merupakan  hal  yang  melatar  belakangi  keharusan  orang  tua  untuk  meningkatkan kualitas dirinya. Kualitas diri seseorang dapat ditingkatkan dengan pendidikan. Karena, orang  yang  berpendidikan  cenderung  memiliki  pemahaman  yang  baik  mengenai  cara mendidik  anak  maupun  cara  meningkatkan  kualitas  dirinya.  Seperti  halnya  yang diungkapkan  Akbar  yaitu  pendidikan  yang  lebih  tinggi  yang  ditempuh  oleh  orang  tua akan membekalinya pengetahuan yang lebih baik dan mampu memperlakukan anaknya dengan  sangat  positif,  dan  juga  akan  membuat  orang  tua  memiliki  kemampuan  untuk menanamkan  karakter  yang  positif  kepada  anaknya  [12].  Tumbuh  kembang  anak berkaitan  erat  dengan  bagaimana  pendidikan  orangtuanya.  Cara  asuh  dari  orang  tua berkorelasi  baik  dengan tumbuh  kembang  anak,  juga  pendidikan  orang  tua  berkorelasi erat dengan cara mereka membesarkan anaknya [13].  Ketika orang tua berpendidikan tinggi,  anak  secara  tidak  langsung  akan  terdorong  untuk  belajar  karena  orang  tua senantiasa menanamkan dalam diri mereka gagasan bahwa pengetahuan sangat penting untuk  kesuksesan  masa  depan  dan  bahwa  anak  juga  dapat  menghadapi  permasalahan yang  dihadirkan  masyarakat  dalam  kehidupan  sehari-hari  [14].  Tentu  saja  orang  tua yang  berpendidikan  rendah  mempunyai  pengetahuan,  cara  membimbing  dan memperhatikan  anaknya  yang  berbeda  dengan  orang  yang  berpendidikan  tinggi.  Cara membimbing  dan  memperhatikan  agar  anak  mempunyai  perilaku,  karakter  dan  sikap yang baik adalah salah satunya. Sikap tersebut adalah disiplin, khususnya disiplin dalam belajar [15].
Tingkat  pendidikan  yang  bisa  dibilang  tinggi  tentunya  dapat mempermudah  individu  atau  masyarakat  dalam  proses  menampung  informasi  dan kemudian  untuk  menerapkannya  di  kehidupan  sehari-hari.  Nilai-nilai  yang  dimiliki seseorang dapat dibentuk melalui pendidikan formal, terutama dalam menerima sesuatu yang  baru.    Besar  kecilnya  pendidikan  orang  tua  sangatlah  penting  karena mempengaruhi  efektifitas  pola  asuh  dan  dukungan  orang  tua  terhadap  perkembangan
karakter  anaknya.  Pengasuhan  meliputi  perhatian  dan  dorongan  kepada  anak.  Dalam proses  pembentukan  karakter,  orang  tua  merupakan  sosok  guru  dan  panutan  bagi anaknya. Orang tua yang berpendidikan lebih tinggi kemungkinan besar memiliki banyak informasi,  keterampilan,  dan  sumber  daya  untuk  membantu  pengembangan  karakter anak-anak mereka.
Keluarga yang berkualitas merupakan awalan  dari terbentuknya karakter siswa yang berkualitas. Lingkungan keluarga terutama cara orang tua memperlakukan siswa merupakan  hal  yang  sangat  mempengaruhi  kepribadian  siswa.  Respon  dan  interaksi terhadap  anak  merupakan  sikap  yang  dapat  mendorong  perkembangan  intelektual peserta  didik.  Sedangkan  prestasi  intelektual  yang  rendah  disebabkan  oleh  kurangnya stimulasi  mental  orang  tua  di  rumah,  biasanya  karena  mereka  berpendidikan  rendah dan  tidak  tahu  bagaimana  membentuk  anaknya  menjadi  sukses.  Menurut  Hasbullah keluarga  menjadi  garda  pendidikan    pertama  dan  terpenting  disebabkan  anak-anak menghabiskan sebagian besar hidupnya di sana dan karenanya memperoleh pendidikan paling  banyak  dari  keluarganya  [16].    Dengan  demikian,  pendidikan  orang  tua  dapat berdampak pada bagaimana perkembangan moral anaknya.
Para  peneliti  semakin  tertarik  untuk  mempelajari  hubungan  yang  terjadi berkaitan  tingkat  dari  pendidikan  orang  tua  siswa  dengan  perilaku  kedisiplinan  siswa sekolah dasar akibat dari kekhawatiran yang telah diuraikan. Terdapat penelitian serupa yang diangkat berdasarkan permasalahan yang diuraikan diatas. Yang pertama dilakukan oleh  Dasmo  dengan  judul  “Pengaruh  Tingkat  Pendidikan  dan  Pola  Asuh  Orang  Tua Terhadap  Prestasi  Belajar  IPA”.  Berdasarkan  hasil  penelitian pendidikan  dan  pola  asuh orang  tua  memiliki  hubungan  yang  positif  dan  signifikan.  Orang  tua  yang  memiliki pendidikan tinggi cenderung akan berusaha untuk memberikan pendidikan yang sebaik- baiknya untuk anak. Pola asuh yang diterapkan oleh orang tua terhadap anak tercermin melalui  belajar  siswa  jika pola  asuh  orang  tua benar  maka  akan  berpengaruh  terhadap proses  dan hasil  belajar  anak [17].  Yang  kedua  dialakukan  oleh  Novianti   dengan  judul “Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Karakter Disiplin Siswa di Kelas V Di SDN 143 Pekanbaru”  Berdasarkan  hasil  penelitian,  disimpulkan  Berdasarkan  hasil  penelitian, disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  tingkat  pendidikan dan perhatian orang tua terhadap disiplin siswa kelas IV SDN Kartini Kecamatan Sempor. Hubungan  yang  positif  berarti  semakin  tinggi  pendidikan  dan  semakin  baik  perhatian yang diberikan orang tua maka akan semakin tinggi disiplin belajar yang dimiliki siswa. Sedangkan hubungan yang signifikan berarti data yang diperoleh dalam sampel tersebut dapat digeneralisasikan pada populasi [18]. Dari kedua penelitian yang relevan tersebut memiliki tujuan yang sama yaitu mengetahui hubungan yang disebabkan pola asuh dan perhatian orang tua berpengaruh pada tingkat prestasi siswa maupun karakter siswa di sekolah.  Maka  Penelitian  ini  dilaksankan  guna  memastikan  apakah  hubungan  yang terjadi  disebabkan  tingkatan  pendidikan  dari  keluarga  siswa  yaitu  orang  tua  dengan kecenderungan  disiplin  siswa  sekolah  dasar,  dan  berfokus  pada  pendidikan  orang  tua siswa saja.
Dari  fakta  yang  dihimpun  dari  disalah  satu  Sekolah  Dasar  (SD)  yang  berada  di Pekanbaru  diketahui  mayoritas  Orang  tua  siswa  masih  berpendapat  bahwasanya
pembentukan dari karakter disiplin siswa lebih banyak diperoleh di lingkungan sekolah daripada  dirumah.  Orang  tua  seakan-akan  menyerahkan  sepenuhnya  tanggung  jawab dalam pendisiplinan anak kepada lingkungan sekolah. Siswa Kelas III di Sekolah Dasar tersebut melakukan beberapa contoh pelanggaran, yaitu: (1) siswa datang terlambat (2) tidak  melengkapi  atribut  seragam  sekolah  (3)  masuk  kelas  tanpa  berjabat  tangan dengan  guru  sebelumnya  (4)  membuang  sampah  sembarangan  (5)  Beberapa  siswa berbicara kasar (6) Mengganggu teman dan berkelahi (7) Siswa membuat keributan di kelas (8) Siswa tidak mengerjakan PR. Berdasarkan data yang diperoleh terlihat bahwa disekolah tersebut taraf pendidikan wali murid berada pada golongan masih rendah.
Uraian diatas didapatkan dari hasil oservasi dan hasil wawancara yang dilakukan peneliti. Pada saat wawancara kepada guru wali kelas pada kelas III SDN 48 Pekanbaru diketahui hanya terdapat beberapa wali murid yang memperhatikan perkembangan anak mereka di sekolah dengan bertanya ke wali kelas melalui pesan singkat, namun banyak juga  yang  menanyakan  perkembangan  anak  mereka  saat  pengambilan  raport  saja. Melalui  angket  yang  diberikan  didapati  informasi  pendidikan  orang  tua  wali  murid sebagai berikut :(1) terdapat 9 orang untuk kategori Perguruan Tinggi dengan skor 4, (2) 24 orang untuk kategori SMA/MA/SMK/SMU dengan skor 3, (3) 20 orang untuk kategori SMP/MTS dengan skor 2, dan (4) 20 orang untuk kategori Tidak Sekolah/SD/MI dengan skor  1.  Artinya  orang  tua  wali  murid  di  kelas  III  SDN  48  Pekanbaru  memiliki  tingkat pendidikan orang tua yang beragam. Tingkat perbedaan orang tua tersebut berpengaruh pad  acara  orang  tua  mendidik,  dan  memberikan  perhatian  kepada  anak  mereka, terutama dalam hal pendidikan.

## METODE
Pendekatan  korelasional  kuantitatif  diterapkan  pada  penelitian.  Untuk menggambarkan pola korelasi antar variabel dalam penelitian ini digunakan pendekatan analisis regresi langsung.  Di SDN 48 Pekanbaru, penelitian dilakukan pada bulan Maret hingga  September  2023.  Populasi  penelitian  adalah  seluruh  siswa  kelas  III  SDN  48 Pekanbaru yang berjumlah 73 orang.  Teknik sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah  sampling  jenuh.    Pendekatan  sampling  jenuh  atau  disebut  juga  total  sampling digunakan  dalam  penelitian  ini  untuk  mengambil  sampel  setiap  anggota  populasi  yang berjumlah 73 sampel. Untuk mengumpulkan data pada penelitian ini, dokumentasi dan angket  berisi  24  pertanyaan  tentang  perilaku  siswa  digunakan.    Uji  validitas  dan reliabilitas  alat  penelitian  mungkin melibatkan  penilaian  ahli, analisis  item,  atau  survei yang diberikan kepada siswa di sekolah yang berbeda, seperti MI Darul Ulum Pekanbaru. Metode  statistik  deskriptif,  uji  homogenitas,  uji  hipotesis  berdasarkan  analisis  regresi linier sederhana, dan uji koefisien determinasi semuanya digunakan dalam pendekatan analisis data.
Dalam penelitian ini penulis menggunakan angket tertutup, angket ini digunakan untuk mendapatkan data tentang pendidikan orang tua dan kedisiplinan siswa tersebut selama di sekolah. Pembuatan angket yang digunakan penulis membuat kisi-kisi angket
yang  diikuti  pembuatan  skor  untuk  mempermudah  penulis  dalam  melakukan pengolahan data.
Tabel 1. Kisi-kisi Tingkat Pendidikan Orang Tua Variabel Indikator Sub Indikator Tingkat Pendidikan Orang Tua Tingkat Pendidikan Terakhir Orang Tua dari SD, SMP, SMA, Perguruan Tinggi SD, SMP, SMA, D1, D2, D3, S1, S2

## Tabel 2. Kisi-kisi Kedisiplinan Belajar Siswa
Tahapan penelitian yang digunakan penulis dalam penelitian “Hubungan Tingkat Pendidikan  Orang  Tua  dengan  Karakter  Disiplin  Siswa“  mencakup  langkah-langkah pelaksanaan  dari  awal  hingga  akhir,  adapun  langkah  tahapan  penelitian  yang  perlu dilakukan.  Langkah  pertama  yang  dapat  dilakukan  adalah  mengumpulkan  data  yang diperlukan  untuk  penelitian.  Tahapan  ini  dapat  dilakukan  dengan  melakukan wawancara  pada  narasumber  terkait,  memberikan  angket  yang  nantinya  diisi  oleh siswa,  serta  melakukan  observasi  selama  penelitian.  Responden  mengisi  daftar pertanyaan  didalam  angket  yang  sebelumnya  telah  disusun  dalam  bentuk  daftar pertanyaan dengan skala likert. Wawancara yang dilakukan sebelumnya juga ditujukan untuk  melakukan  identifikasi  maslah  dan  mendukung  data  angket  yang  telah dikumpulkan.
Sebelum  melakukan  penelitian  lebih  lanjut,  Instrumen  Penelitian  diuji  terlebih dahulu apakah sudah sesuai atau belum. Adapun rumus yang digunakan untuk menguji kevalidan atau kelayakan angket tersebut, yaitu rumus pearson alpha cronbach. Untuk membantu  penghitungan  menggunakan  software  SPSS.  Selanjutnya  data  yang didapatkan akan diberlakukan analisis data sebanyak 3 tahap, yaitu Uji Normalitas, Uji Homogenitas,  dan  Uji  Regresi  Linier  Sederhana.  Uji  normalitas  dilakukan  untuk mengetahui data pada setiap variabel yang dianalisis berdistribusi normal [19]. Setelah data  normal  dilakukan  uji  linearitas  untuk  mengetahui  apakah  variabel  yang  akan digunakan  menunjukan  hubungan  yang  linear  atau  tidak.  Analisa  data  akhir  yaitu  uji hipotesis  yang  terdiri  dari  uji  korelasi  sederhana  dan  uji  korelasi  ganda  untuk mengetahui apakah variabel-variabel yang diteliti memiliki hubungan atau tidak

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Temuan  dokumentasi  digunakan  untuk  mendapatkan  informasi  mengenai  latar belakang  pendidikan  orang  tua.    Skala  ordinal  atau  bertingkat  digunakan  untuk mengevaluasi tingkat pendidikan orang tua. Pada tingkat tidak sekolah/SD/MI mendapat
No Variabel Indikator 1 Kedisiplinan Siswa   Ketepatan masuk serta pulang sekolah. Ketaatan dalam menggunakan pakaian serta atribut sekolah.
Ketepatan dalam mengerjakan tugas. Kepatuhan terhadap perintah guru.
nilai  1,  SMP/MTS  diberikan  skor  2,  SMA/MA/SMK/SMU  diberikan  skor  3,  dan  pada jenjang pendidikan Perguruan Tinggi diberikan skor 4.

## Gambar 1. Presentase Kategori Tingkat Pendidikan Orang Tua Siswa
Berdasarkan  diagram  diatas  dapat  diketahui  bahwa  di  kelas  III  SDN  48 Pekanbaru terdapat 9 orang untuk kategori Perguruan Tinggi dengan skor 4, 24 orang untuk kategori SMA/MA/SMK/SMU dengan skor 3, 20 orang untuk kategori SMP/MTS dengan  skor  2,  dan  20  orang  untuk  kategori  Tidak  Sekolah/SD/MI  dengan  skor  1. Artinya  di  kelas  III  SDN  48  Pekanbaru  memiliki  tingkat  pendidikan  orang  tua  yang memiliki perbedaan.
Pengujian  instrumen,  analisis  statistik  deskriptif,  pengujian  prasyarat,  dan pengujian  hipotesis  merupakan  seluruh  proses  yang  harus  diselesaikan  untuk menghasilkan temuan penelitian.  Validitas dan reliabilitas item pertanyaan pada angket karakter  disiplin  siswa  diuji  dengan  uji  instrumen.  Kisi-kisi  dari  angket  karakter perilaku siswa ditunjukkan berikut:
Tabel 3. Kisi-kisi Instrumen Angket Karakter Disiplin Siswa Variabel Indikator Butir Jumlah Positif Negatif Karakter Disiplin siswa Ketepatan  masuk  serta pulang sekolah. 1,3,4 2,5,6 6 Ketaatan dalam menggunakan pakaian serta atribut sekolah. 7,8,9 10,11,12  6 Ketepatan dalam mengerjakan tugas. 13,14,15  16,17,18  6 Kepatuhan terhadap perintah guru. 19,20,21  22,23,24  6
Berdasarkan  tabel  1.  Kisi-kisi  instrumen  angket  karakter  kedisiplinan  siswa terdiri  dari  24  soal  yang  dievaluasi  dengan  menggunakan  validitas  ahli  atau  expert review saat diberikan kepada 30 siswa kelas III MI Darul Ulum Pekanbaru.

## Tabel 4. Uji Reliabilitas
No  Variabel Cronbach Alpha  Keterangan 1 Karakter Disiplin Siswa (Y) 0,777 Reliabel/Baik
Temuan  tes  reliabilitas  Cronbach  Alpha  adalah  reliabel  atau  baik  yang menunjukkan  bahwa  seluruh  butir  tes  baik,  sesuai  hasil  uji  tertera.    Nilai  Cronbach Alpha variabel  Karakter Disiplin Siswa  senilai  0,777 menunjukkan lebih besar dari 0,6 (0,777  >  0,6).    Menurut  teori  pengambilan  keputusan  Wiratna  Sujerweni,  suatu kuesioner dapat diputuskan reliabel karena memiliki nilai Cronbach Alpha > 0,6.
Sebanyak 16 soal angket karakter disiplin siswa diperoleh setelah dilakukan uji validitas  dan  reliabilitas.    Sampel  penelitian  sebanyak  73  siswa  kelas  III  SDN  48 Pekanbaru  yang  kemudian  diberikan  angket  penelitian.    Data  penelitian  diperiksa normalitas, homogenitasnya, pengujian hipotesis untuk analisis regresi linier sederhana, dan  koefisien  determinasi  sehingga  menghasilkan  data  dengan  pendekatan  deskriptif analitik.  Hasil uji normalitas sebagai berikut:
Tabel 5. Uji Normalitas Tes Kolmogorov-Smirnov Satu Sampel
Unstandardized Residual N 73 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 3,87978767 Most Extreme Differences Absolute ,088 Positive ,088 Negative -,081 Test Statistic ,088 Asymp. Sig. (2-tailed) ,200 c,d
A. Distribusi tes Normal.
B. Dihitung dari data.
C. Koreksi Signifikansi Lilliefors.

## D. Ini adalah batas bawah dari arti sebenarnya.
Terlihat  nilai  signifikansi  pada  tabel  diatas  sebesar  0,200  berdasarkan  hasil  uji normalitas.    Temuan  ini  menunjukkan  bahwa  data  terdistribusi  secara  teratur  karena 0,200 > 0,05.  Untuk melakukan uji homogenitas dilakukan di SPSS, sebagai berikut:

## Tabel 6. Uji Homogenitas Test of Homogeneity of Variances
Tingkat pendidikan orang tua kelas A&B
Levene Statistic df1 df2 Sig. ,209 1 71 ,649
Berdasarkan  hasil  uji  homogenitas  pada  tabel  di  atas,  nilai  signifikansinya sebesar  0,649  atau  0,649>0,05.    Dengan  demikian,  data  yang  diteliti  dapat  dikatakan homogen.  Kemudian, dengan menggunakan SPSS, dilakukan uji regresi linier sederhana.
Tabel 7. Uji Regresi Linier Sederhana
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardiz
ed Coefficient s T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant)  27,142 1,145 23,705  ,000 Tingkat Pendidika n 6,176 ,456 ,849 13,541  ,000
a. Dependent Variable: Karakter Disiplin siswa
Hasil  analisis  uji  regresi  linier  dengan  menggunakan  SPSS  versi  22  ditunjukkan pada  tabel  diatas,  nilai  Konstanta  sebesar  27,142  dan  nilai  B  sebesar  6,176.  Hasil  ini dapat dimasukkan ke dalam persamaan regresi sederhana : 1). Dalam hal ini, bilangan konstan  undstandardized  coefficients  adalah  27,142.  Angka  tersebut  bersifat  konstan, artinya  jika  tingkat  pendidikan  orang  tua  (X)  rendah  maka  nilai  konsistensi  karakter disiplin siswa (Y) adalah sebesar 27,142. 2). Nilai koefisien regresi sebesar 6,176. Angka tersebut  berarti  setiap  kenaikan  1%  tingkat  pendidikan  orang  tua  (X),  maka  karakter disiplin siswa (Y) akan meningkat sebesar 6,176.
Tingkat  pendidikan  orang  tua  (X)  dan  karakter  disiplin  siswa  (Y)  berkorelasi positif  yang  ditunjukkan  dengan  nilai  koefisien  regresi  positif  (+).    Y=27.142  +  6.276 adalah  persamaan  regresi  hasilnya.  Uji  t  di  SPSS  kemudian  digunakan  untuk mengevaluasi  hipotesis  berikut  dalam  analisis  regresi  linier  sederhana  setelah persamaan regresi linier diuji:
Tabel 8. Uji Hipotesis dalam Analisis Regresi Linier Sederhana Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardize d Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant)  27,142 1,145 23,705 ,000 Tingkat Pendidikan  6,176 ,456 ,849 13,541 ,000
a. Dependent Variable: Karakter Disiplin siswa
Berdasarkan output SPSS diatas, dimana nilai signifikansi (sig) dengan nilai 0,000 merupakan lebih kecil dari probabilitas senilai 0,05 (0,000 < 0,05), dari itu ditetapkan H0  tidak  dapat  diterima  atau  ditolak  dan  Ha  disetujui.    Hal  ini  menunjukkan  adanya hubungan antara karakter kedisiplinan siswa (Y) dengan tingkat pendidikan orang tua (X).
Selain  itu,  Anda  dapat  membandingkan  nilai  estimasi  t  hitung  dengan  tabel  t, yang biasa disebut uji t, dan mengambil keputusan berikut:
Jika maka H0 diterima dan Ha ditolak
Jika
maka H0 ditolak dan Ha diterima
Nilai t hitung berdasarkan tabel di atas adalah 13,541.  Mencari nilai t tabel pada a=0,05  dan  a=0,025  pada  baris  terbawah  menggunakan  penghitungan  nilai  buku statistik adalah langkah selanjutnya.  Nilai prediksi t telah ditemukan.  Misalnya df= n-k = 73-2 = 71. Angka 71 bernilai 0,025 yaitu 1,993.
Karena  besaran  nilai  t  hitung  yang  diperoleh  lebih  besar  dari  nilai  tabel (13,541>1,993),  disimpulkan  dimilikinya  hubungan  cukup  besar  dan  positif  berkaitan dengan  tingkat  pendidikan  dari  orang  tua  siswa  (X)  pada  perilaku  siswa  (Y)  kelas  III SDN  48  Pekanbaru.    Selanjutnya  menggunakan  SPSS  untuk  melakukan  uji  koefisien determinasi.
Tabel 9. Uji Koefisien Determinasi
Model Summary Model  R R Square Adjusted  R Square Std.  Error  of the Estimate 1 ,849 a ,721 ,717 3,907
a. Predictors: (Constant), TINGKAT PENDIDIKAN ORANG

## TUA
Berdasarkan  temuan  di  atas,  diperoleh  nilai  Adjusted  R  Square  (koefisien determinasi)  sebesar  0,717  yang  memperlihatkan  adanya  hubungan  sebesar  71,7% antara tingkat pendidikan dari orang tua (X) dengan karakter disiplin yang dimiliki oleh siswa (Y).
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  korelasi  sederhana  tingkat  pendidikan  orang tua  dengan  disiplin  belajar  menunjukan  bahwa  hasil  t  hitung  adalah  13,541  dan signifikansi  0,000  sedangkan  t  tabel  dari  jumlah  sampel  1,993  dengan  taraf kesalahan 5%  adalah  3,907.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  terdapat  arah  hubungan  yang  positif karena  nilai  t  hitung  bernilai  positif  dan  memiliki  hubungan  yang  signifikan  karena  t hitung > t tabel. Berdasarkan yang diperoleh dapat dikatakan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara tingkat pendidikan orang tua terhadap disiplin belajar siswa Hasil ini sejalan dengan pernyataan yang diutarakan Nadziroh yang menyatakan bahwa  tingkat  pendidikan  orang  tua  berdampak  pada  karakter  anak,  khususnya kemampuan  disiplin.  Seiring  dengan  meningkatnya  pendidikan  orang  tua,  sifat kedisiplinan siswa pun ikut berubah [20].  Menurut Pratiwi, terdapat hubungan positif yang  menunjukkan  bagaimana  tingkat  pendidikan  orang  tua  yang  lebih  tinggi memberikan  dampak  yang  baik  terhadap  derajat  kedisiplinan  siswa.    Penelitian  ini mendukung pernyataan Putra [21]. Hasil penelitian yang dilakukan sejalan dengan teori yang dinyatakan oleh Yusuf yang menyatakan bahwa lingkungan keluarga salah satunya pendidikan  orang  tua,  mempengaruhi  perkembangan  siswa  untuk  lebih  disiplin  [22]. Orang tua memiliki waktu dan kesempatan lebih banyak memperhatikan, membimbing, mendidik  dan  mendampingi  anak  dalam  melakukan  aktivitas  sekaligus  membentuk kepribadian mereka [23].
Penegasan  penelitian  terdahulu  dan  hasil  penelitian  yang  didapatkan membuktikan  bahwa  hasil  ini  sejalan  dengan  teori,  bahwa  adanya  pengaruh  yang ditimbulkan  dari  tingkat  pendidikan  orang  tua  dengan  karakter  disiplin  sisiwa.  Hasil penelitian  tersebut  juga  menjelaskan  bahwa  terdapatnya  korelasi  atau  kesinambungan yang dijelaskan didalam teori. Dimana dapat dikatakan bahwa dengan tingkat pendidikan orang  tua  yang  tinggi  maka  semakin  tinggi  pula  perhatian  yang  orang  tua  berikan terhadap sikap disiplin siswa selama berada di sekolah.

## KESIMPULAN
Karakter  disiplin  siswa  disekolah  ditentukan  oleh  beberapa  factor  yang  dapat mempengaruhi.  Salah  satu  faktor  tersebut  adalah  keluarga,  dalam  hal  ini  orang  tua. Temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa,  dengan  total  korelasi  sebesar  71,7%  dan hubungan  positif,  pada  kelas  III  disimpulkan  dimilikinya  hubungan  cukup  besar  dan positif  berkaitan  dengan  tingkat  pendidikan  dari  orang  tua  siswa  pada  perilaku  siswa dalam mengatur tingkah lakunya. Hasil penelitian yang didapatkan membuktikan bahwa adanya  pengaruh  yang  ditimbulkan dari  tingkat  pendidikan orang  tua  dengan  karakter disiplin sisiwa. Hal ini mengandung arti bahwa karakter kedisiplinan seorang siswa akan semakin baik jika semakin berpendidikan orang tuanya.

## PENGHARGAAN
Penyelesaian  artikel  ini  tidak  akan  mungkin  terjadi  tanpa  bimbingan  serta dukungan  dari  dosen  pembimbing  saya,  yaitu  ibu  Febrina  Dafit,  serta dosen dari prodi
PGSD  UIR.  Terimakasih  juga  atas  dorongan  dan  dukungan  dari  keluarga  besar  dan orangtua  saya  (Ridwan  dan  Suharmi)  dan  keluarga  besar  yang  telah  memberikan dorongan dan dukungan moril dan materil, serta kepada Lestari Dewi Sanda yang telah memberikan suport terbaiknya dalam proses saya menyelesaikan artikel ini.

## REFERENSI
[1] A.  Mundiri  and  I.  Zahra,  “Corak  Representasi  Identitas  Ustadz  dalam  Proses Transmisi Pendidikan Karakter di Pesantren,” J. Pendidik. Islam Indones. , vol. 2, no. 1, pp. 21–35, Oct. 2017, doi: 10.35316/jpii.v2i1.58.
[2] D.  A.  N.  Pratama,  “Tantangan  Karakter  di  Era  Revolusi  Industri  4.0  dalam Membentuk Kepribadian Muslim,” AL-TANZIM  J. Manaj. Pendidik. Islam , vol. 3, no. 1, pp. 198–226, Jun. 2019, doi: 10.33650/al-tanzim.v3i1.518.
[3] M.  Jannah,  “Peran  Pembelajaran  Aqidah  Akhlak  untuk  Menanamkan  Nilai Pendidikan Karakter Siswa,” Al-Madrasah J. Pendidik. Madrasah Ibtidaiyah , vol. 4, no. 2, p. 237, Jul. 2020, doi: 10.35931/am.v4i2.326.
[4] N.  Nurdin,  J.  Jahada,  and  L.  Anhusadar,  “Membentuk  Karakter  melalui  Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka pada Anak Usia 6-8 Tahun,” J. Obs.  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 6, no. 2, pp. 952–959, Jul. 2021, doi: 10.31004/obsesi.v6i2.1603.
[5] N.  Rahmat,  S.  Sepriadi,  and  R.  Daliana,  “Pembentukan  Karakter  Disiplin  Siswa Melalui Guru Kelas di SD Negeri 3 Rejosari Kabupaten Oku Timur,” JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan) , vol. 2, no. 2, pp. 229–243, Dec. 2017, doi: 10.31851/jmksp.v2i2.1471.
[6] F.  Annisa,  “Penanaman  Nilai-Nilai  Pendidikan  Karakter  Disiplin  pada  Siswa Sekolah Dasar,” Perspekt. Pendidik. dan Kegur. , vol. 10, no. 1, pp. 69–74, Apr. 2019, doi: 10.25299/perspektif.2019.vol10(1).3102.
[7] E. Rianti and D. Mustika, “Peran Guru dalam Pembinaan Karakter Disiplin Peserta Didik,” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 4, no. 2, pp. 360–373, 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i2.325.
[8] A. Aslindah, “Strategi Orang Tua dalam Menanamkan Karakter Hemat pada Anak Sejak Usia Dini,” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 3, no. 2, pp. 19–30, Sep. 2022, doi: 10.37985/murhum.v3i2.118.
[9] F.  Rohman,  “Peran  Pendidik  dalam  Pembinaan  Disiplin  Siswa  di Sekolah/Madrasah,” Ihya al-Arabiyah J. Pendidik. Bhs. dan Sastra Arab , vol. 4, no. 1, 2018, doi: 10.30821/ihya.v4i1.1467.
[10]  R. W. Ningrum, E. A. Ismaya, and N. Fajrie, “Faktor – Faktor Pembentuk Karakter Disiplin  dan  Tanggung  Jawab  Dalam  Ekstrakurikuler  Pramuka,” J.  Prakarsa Paedagog. , vol. 3, no. 1, Aug. 2020, doi: 10.24176/jpp.v3i1.5105.
[11]  P.  Utomo,  F.  Prayogi,  and  R.  Pahlevi,  “Bimbingan  dan  Konseling  Keluarga:  Pola Asuh Orang Tua dan Implikasinya terhadap Penanaman Nilai-Nilai Karakter pada Anak,” Prophet.  Prof. Empathy, Islam. Couns. J. , vol. 5, no. 1, p. 35, Aug. 2022, doi: 10.24235/prophetic.v5i1.11170.
[12]  L. A. D. Putra, “Hubungan Tingkat Pendidikan Dan Perhatian Orang Tua Terhadap Disiplin  Belajar,” Kalam  Cendekia  J.  Ilm.  Kependidikan ,  vol.  10,  no.  2,  p.  415,  Oct. 2022, doi: 10.20961/jkc.v10i2.65664.
[13]  W.  Wuryaningsih  and  I.  Prasetyo,  “Hubungan  Keteladanan  Orang  Tua  dengan Perkembangan Nilai Moral Anak Usia Dini,” J. Obs.  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 6, no. 4, pp. 3180–3192, Feb. 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i4.2330.
[14]  I.  J.  Triwardhani,  W.  Trigartanti,  I.  Rachmawati,  and  R.  P.  Putra,  “Strategi  Guru
dalam  membangun  komunikasi  dengan  Orang  Tua  Siswa  di  Sekolah,” J.  Kaji. Komun. , vol. 8, no. 1, p. 99, Jun. 2020, doi: 10.24198/jkk.v8i1.23620.
[15]  S. N. Fadilah and N. F, “Implementasi Reward dan Punishment Dalam Membentuk Karakter Disiplin Peserta Didik Di Madrasah Ibtidaiyah Al-Hidayah Jember,” Educ. J. Prim. Educ. , vol. 2, no. 1, pp. 87–100, Jun. 2021, doi: 10.35719/educare.v2i1.51.
[16]  L.  Anhusadar  and  A.  Kadir,  “Fathering  dalam  Pengasuhan  Anak  Usia  Dini  pada Masyarakat Suku Bajo,” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 4, no. 1, pp. 21– 30, Feb. 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i1.157.
[17]  D. Dasmo, N. Nurhayati, and G. Marhento, “Pengaruh Tingkat Pendidikan dan Pola Asuh Orangtua Terhadap Prestasi Belajar IPA,” Form. J. Ilm. Pendidik. MIPA , vol. 2, no. 2, Aug. 2015, doi: 10.30998/formatif.v2i2.94.
[18]  S.  Novianti,  “Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  terhadap  Karakter  Disiplin  Siswa Kelas V Sekolah Dasar,” ELSCHO J. Pendidik. Guru Sekol. Dasar , vol. 1, no. 1, pp. 1–8, 2023, [Online]. Available: https://journal.uir.ac.id/index.php/elscho/article/view/11475
[19]  Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendidikan  Kuantitatif,  Kualitataif  dan R&D . Bandung: Alfabeta, 2016.
[20]  N.  Nadziroh,  “Pengaruh  Tingkat  Pendidikan  Orang  Tua  terhadap  Karakter  Siswa Kelas  V  SDN  Mlilir  01  Bandungan  Kabupaten  Semarang,” WASPADA  (Jurnal Wawasan Pengemb. Pendidikan) , vol. 3, no. 1, pp. 20–30, 2019, [Online]. Available: https://ejournal.undaris.ac.id/index.php/waspada/article/view/120
[21]  N.  K.  Pratiwi,  “Pengaruh  Tingkat  Pendidikan,  Perhatian  Orang  Tua,  dan  Minat Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMK Kesehatan di Kota  Tangerang,” Pujangga ,  vol.  1,  no.  2,  p.  31,  Nov.  2017,  doi: 10.47313/pujangga.v1i2.320.
[22]  M.  Yusuf,  M.  Ritonga,  and  M.  Mursal,  “Implementasi  Karakter  Disiplin  dalam Kurikulum 2013 Pada Bidang Studi PAI di SMA Islam Terpadu Darul Hikmah,” J. Tarbiyatuna , vol. 11, no. 1, pp. 49–60, Jun. 2020, doi: 10.31603/tarbiyatuna.v11i1.3437.
[23]  H. Machmud, “Membingkai Kepribadian Anak dengan Pola Asuh pada Masa Covid 19,” Murhum    J.  Pendidik.  Anak  Usia  Dini ,  no.  1,  pp.  44–55,  Mar.  2021,  doi: 10.37985/murhum.v2i1.24.