## Analisis Dampak Perundungan Ditinjau dari Lingkungan Pergaulan Anak Usia Sekolah di SD No. 2 Kerobokan Kelod
Analysis of Bullying Impact in Terms of School-Age Children's Social Environment at SD No. 2 Kerobokan Kelod
Ni Kadek Arthiwi Wijayanti * , Universitas Pendidikan Ganesha, Buleleng, Bali, Indonesia Ni Ketut Suarni , Universitas Pendidikan Ganesha, Buleleng, Bali, Indonesia I Gede Margunayasa , Universitas Pendidikan Ganesha, Buleleng, Bali, Indonesia

## PENDAHULUAN
Perundungan  atau bullying telah  menjadi  isu  serius  dalam  konteks  pendidikan  dan  sosial, menciptakan dampak jangka panjang yang signifikan pada kesejahteraan anak-anak. Dalam konteks ini,  fokus  penelitian  ini  adalah  pada  dampak  perundungan  yang  dialami  anak-anak  usia  sekolah, dengan  penekanan  khusus  pada  lingkungan  pergaulan  mereka.  Perundungan  dapat  terjadi  dalam berbagai  bentuk,  mulai  dari  pelecehan  verbal,  fisik,  hingga  perundungan  secara  daring.  Dalam lingkungan sekolah, perundungan sering kali terjadi di antara teman sekelas, di koridor sekolah, atau bahkan  melalui  platform  media  sosial.  Fenomena  ini  tidak  hanya  mempengaruhi  korban  secara langsung, tetapi juga menciptakan ketidakstabilan di seluruh komunitas sekolah (Khoirunnisa et al., 2018 ).
Sekolah menjadi salah satu tempat seringnya terjadi kasus perundungan, tidak terkecuali di SD  No.  2  Kerobokan  Kelod,  Kecamatan  Kuta  Utara,  Kabupaten  Badung.  Beberapa  contoh  kasus perundungan  yang  terjadi  di  SD  No.  2  Kerobokan  Kelod,  yaitu:  1)  pengucilan,  sekelompok  siswa dengan sengaja mengucilkan salah satu temannya karena tidak diberikan menyontek, hal ini terjadi hampir di setiap kelas; 2) mengambil uang saku temannya secara paksa, dilakukan oleh siswa laki-laki kelas  VI  terhadap  adik  kelasnya;  dan  3)  memberikan  julukan  kepada  temannya  sesuai  keadaan fisiknya, misalnya gendut, kurus, kerdil, dan hitam.
Merujuk  dari  beberapa  kasus  perundungan  tersebut,  penting  rasanya  untuk  memahami dampak  perundungan  dari  perspektif  lingkungan  pergaulan  anak.  Lingkungan  pergaulan  memiliki peran  penting  dalam  membentuk  pola  perilaku  dan  psikologis  anak-anak.  Dampak  perundungan dapat  melibatkan  aspek  fisik,  emosional,  dan  akademis.  Anak-anak  yang  menjadi  korban perundungan  mungkin  mengalami  gangguan  kesehatan  mental  seperti  kecemasan,  depresi,  dan

## ABSTRACT

## ARTICLE HISTORY
This research discusses the impact of bullying on the social environment of school-aged children with a focus on psychosocial, academic and interaction aspects in cyberspace. Delving into the dynamics of bullying, this research provides  an  in-depth  understanding  of  how  this  phenomenon  affects children's  development.  The  method  used  in  this  research  is  quantitative with descriptive research type. The findings highlight the relevance  of this research in the context of modern education, children's mental well-being, and the challenges of the digital world. Additionally, this research provides a foundation for the development of more effective bullying prevention and intervention  strategies  at  the  school  level.  By  summarizing  the  impact  of bullying  on  the  social  environment  of  school-age  children,  this  research encourages collaboration between schools, parents, and the community to create  an  educational  environment  that  is  safe,  inclusive,  and  supports children's positive development.
Received Revised Accepted Published 30/11/2023 15/12/2023 22/12/2023 06/02/2023

## KEYWORDS
Children's social environment; impact of bullying; school- aged children; SD No. 2 Kerobokan Kelod.
*CORRESPONDENCE AUTHOR arthiwi@student.undiksha.ac.id
DOI: https://doi.org/10.30743/mkd.v8i1.8546
bahkan  dapat  mengalami  penurunan  prestasi  akademis  (Nurlelah, 2019 ).  Di  sisi  lain,  pelaku perundungan juga  dapat mengalami konsekuensi negatif dalam jangka panjang, termasuk masalah perilaku dan keterlibatan dalam perilaku berisiko.
Menurut Hendrata, terdapat bentuk perundungan verbal yaitu membentak, memberi julukan atau  melabeli,  memaki,  mengucilkan,  dan  melecehkan.  Perbuatan  tersebut  umunya  sering  terjadi karena  apa  yang  terjadi  antar  siswa  hanya  dianggap  sebagai  kenakalan  biasa  yang  sewajarnya dilakukan  oleh  anak.  Hal  tersebut  jika  dibiarkan  akan  mengakibatkan  traumatis  dan  bisa menyebabkan penurunan akademik kepada siswa (Hendrata, 2006 ). Hasil penelitian yang dilakukan Lestari menunjukkan pula bahwa ada hubungan yang bermakna antara jenis kelamin dan perilaku bullying pada anak usia sekolah di SD Muhammadiyah Mlangi Gamping Sleman Yogyakarta (Lestari, 2016 ).
Menurut  Susanti  &  Wulanyani  faktor  dukungan  sosial  atau  lingkungan  juga  berhubungan dengan perilaku perundungan, karena kenyamanan secara fisik dan psikologis yang diberikan orang lain baik teman sebaya, keluarga, tetangga maupun pasangan yang terjadi melalui adanya interaksi sosial.  Faktor  pelaku  melakukan  perilaku  tersebut  atas  keadaan  yang  mendukung  juga  (Susanti  & Wulanyani, 2019 ). Penelitian Amri & Zulharmaswita menyimpulkan adanya hubungan yang signifikan antara  faktor  individu,  faktor  teman  sebaya,  dan  faktor  lingkungan.  Faktor  tersebut  berpengaruh terhadap kejadian bullying yang dapat mengakibatkan ke sosial di sekitarnya (Amri & Zulharmaswata, 2018 ).
Penelitian  sebelumnya  telah  menyediakan  bukti  bahwa  dampak  perundungan  tidak  hanya terbatas  pada  individu  yang  terlibat,  tetapi  juga  merambat  ke  seluruh  lingkungan  sekolah.  Secara psikologis  perundungan  dapat  mengakibatkan  korban  selalu  merasa  depresi,  takut    dan    cemas sehingga mempengaruhi konsentrasi dalam belajar. Bahkan, dalam jangka panjang hal itu  dapat  juga mempengaruhi    kepercayaan    siswa.    Ini    akan    menuntun    mereka  menghindari      sekolah      dan memunculkan   perilaku   menarik   diri   dari   lingkup pergaulan (Haslan, et al 2020 ; Fitriana & Fauzi, 2023 ). Lebih lanjut, keberadaan perundungan dapat menciptakan iklim sekolah yang tidak aman dan merugikan  bagi  semua  siswa,  bahkan  yang  tidak  langsung  terlibat.  Oleh  karena  itu,  pemahaman menyeluruh tentang bagaimana perundungan memengaruhi lingkungan pergaulan anak usia sekolah dapat memberikan dasar yang kuat untuk mengembangkan strategi intervensi yang efektif.
Beberapa hal yang membuat penelitian ini menjadi penting untuk dilakukan, yaitu: 1) perlunya menyelidiki dampak perundungan pada anak usia sekolah yang merupakan kelompok rentan. Anak- anak pada tahap perkembangan ini sedang aktif membentuk identitas dan membangun keterampilan sosial mereka. Dalam lingkungan sekolah, interaksi sosial yang positif dan sehat sangat penting bagi perkembangan  emosional  dan  psikososial  mereka;  2)  Dalam  upaya  merespons  tantangan  modern yang  dihadapi  oleh  anak-anak  dalam  dunia  digital.  Dengan  maraknya  perundungan  daring  atau cyberbullying , penelitian ini menyoroti pentingnya memahami dampak perundungan di dunia maya terhadap  lingkungan  pergaulan  anak  usia  sekolah;  3)  Memberikan  dasar  untuk  mengembangkan strategi  pencegahan  dan  intervensi  yang  efektif.  Melalui  pemahaman mendalam tentang  dinamika perundungan dan dampaknya, sekolah dan lembaga pendidikan dapat merancang program-program yang lebih terarah untuk menciptakan lingkungan yang aman dan mendukung.
Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menyelidiki  dampak  perundungan  secara mendalam,  khususnya  dalam  konteks  hubungan  antar  anak  di  lingkungan  sekolah.  Sehingga membantu pengembangan strategi pencegahan dan intervensi yang lebih efektif, guna menciptakan lingkungan pendidikan yang aman, mendukung, dan menguntungkan bagi perkembangan optimal anak-anak usia sekolah.
Analisis Dampak Perundungan Ditinjau dari Lingkungan Pergaulan Anak Usia Sekolah di SD No. 2 Kerobokan Kelod

## METODE
Penelitian merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk menelusuri secara cermat karakteristik  dari  suatu  gejala  atau  masalah  yang  diteliti.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SD  No.  2 Kerobokan  Kelod,  Kecamatan  Kuta  Utara,  Kabupaten  Badung,  Bali.  Subjek  penelitian  mencakup  3 orang guru wali kelas dan 3 orang siswa yang mengalami  dan melakukan perundungan di sekolah tersebut.  Sampel  tersebut  dipilih  menggunakan  teknik simple random sampling yang  terdiri  dari  3 guru  dan  3  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  melalui  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi  yang  dilakukan  selama  3  bulan.  Sedangkan  untuk  menganalisis  data digunakan analisa data kualitatif. Instrumen digunakan sebagai alat untuk mengumpulkan data dan informasi  dari  sumber  data  yaitu  wawancara.  Adapun    indikator    perundungan    menurut    yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu: verbal , indirect , physical ,  dan cyberbullying (Djadjas  & Dalimunthe, 2022 ).
Menurut  Sugiyono  bahwa  analisis  data  kualitatif  ini  merupakan  sebuah  proses  mencari  dan menyusun  data  secara  sistematis.  Setelah  data  diperoleh  dari  hasil  wawancara,  dokumentasi,  dan keterangan di lapangan, lalu dilakukan analisis kuantitatif dengan mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit data, melakukan penggabungan, kemudian menyusun ke dalam  pola,  memilih  data  yang  penting  dan  dipelajari,  serta  membuat  kesimpulan  yang  mudah dipahami oleh diri sendiri maupun oleh orang lain. Kegiatan yang dilakukan pada analisis data yaitu: a) reduksi data, yaitu merangkum, dicari tema dan pola, memfokuskan hal-hal pokok dan penting, serta membuang yang tidak perlu. Setelah melakukan kegiatan tersebut akan memberikan gambaran yang jelas dan mempermudah peneliti untuk pengumpulan data; b) penyajian data, yaitu penyajian data  kualitatif  dilakukan  dengan  membuat  uraian  singkat  yang  bersifat  naratif;  c)  penarikan kesimpulan, yaitu bentuk kesimpulan dalam penelitian kualitatif dibuat untuk menjawab rumusan masalah  yang  sudah  dirumuskan  sejak  awal,  namun  dapat  berkembang  sesuai  dengan  temuan  di lapangan (Sugiyono, 2017a ; 2017b ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Setelah melalui serangkaian observasi yang cermat terhadap lingkungan pergaulan anak usia sekolah, beberapa  temuan  penting  telah  muncul  yang  memberikan  wawasan  mendalam  tentang  dampak perundungan. Subjek penelitian didapatkan dari hasil observasi serta wawancara terhadap guru kelas masing-masing.  Untuk  menjaga  nama  baik  subjek  penelitian,  nama  samaran  akan  menjadi  nama pengganti dari subjek. Nama pengganti dari ketiga pelaku perundungan verbal yaitu P1, P2, dan P3.
Dalam  menggali  informasi  dari  para  pelaku  dilakukan  dengan  menggunakan  observasi, wawancara,  dam  dokumentasi.  Observasi  digunakan  untuk  mencari  subjek  penelitian  berdasarkan kriteria  tindak  perundungan  verbal  yang  telah  dirumuskan.  Wawancara  digunakan  untuk memperdalam fokus masalah yang akan digali dan diperdalam. Kegiatan wawancara sendiri dilakukan kepada  pelaku,  guru  kelas  pelaku  serta  kepala  sekolah.  Dokumentasi  digunakan  sebagai  sumber pendukung sebagai tambahan penguatan informasi yang didapatkan. Dokumentasi didapat  dari tata tertib sekolah.
Terdapat  empat  fokus  penelitian,  mengenai  kesadaran  peserta  didik  tentang  tindak perundungan  verbal,  faktor  yang  mempengaruhi  kesadaran  peserta  didik  terhadap  perundungan verbal, dampak yang timbul dari adanya tindak perundungan verbal yang terjadi, kemudian upaya yang dilakukan oleh kepala sekolah serta guru dalam menangani tindak perundungan verbal.

## Bentuk Perundungan
Pelaku  1  atau  P1  merupakan  siswa  laki-laki  kelas  V,  dia  adalah  seorang  siswa  yang  terkenal gaduh di dalam kelas dan sering menjadi pelaku perundungan verbal. Dalam bentuk perundungan verbal ditinjau dari jenis kelamin, yang dilakukan P1 seperti: memanggil sesuai dengan fisiknya: “kamu gendut jelek”, menghina tugas atau nilai teman: “Pernah, wah nilaimu jelek sekali”, Membentak atau mengusir teman saat berkelompok atau bermain bersama: “Itu pernah, tapi gak setiap hari.
P1 melakukan bentuk perundungan verbal tersebut kepada teman laki-laki terkadang juga ke teman perempuan, dalam sehari pasti ada saja perilaku perundungan verbal. Hal tersebut biasanya dilakukan  P1  secara  kelompok  dan  terkadang  individu.  P1  merasa  perbuatan  tersebut  biasa  terjadi karena dia juga pernah merasakan hal tersebut. P1 sebenarnya merasa kasihan kepada korban saat dia melakukan perundungan verbal.
Pelaku 2 atau P2 merupakan siswa perempuan kelas V sebagai pelaku perundungan verbal. Dia memanggil temannya dengan sebutan lain bentuknya seperti memberi julukan dengan nama hewan “Lagi  mainan aja ,  kayak  anjing”,  dan  memanggil  dengan  nama  orang  tuanya.  P2  melakukan perundungan verbal kepada teman laki-laki. Dia melakukan itu karena korban anak yang tidak pernah membalas.  Kejadian  tersebut  biasanya  terjadi  di  luar  kelas  maupun  di  dalam  kelas.  Hal  tersebut biasanya dilakukan secara kelompok. Dia pernah dipanggil oleh guru wali kelas atas perbuatannya dan dia merasa takut jika dipanggil orang tua atas perbuatannya.
Dampak  yang  ditimbulkan  akibat  perilaku  perundungan  verbal  bagi  P1  laki-laki  dan  P2 perempuan  yang  sering  melakukan  perundungan  verbal,  dampak  yang  diterima  yaitu  dijauhi  oleh temannya dan merasa temannya tambah sedikit akibat perilaku itu. Sehingga menyebabkan mereka merasa kesepian dilingkungan kelasnya. Secara sosial dalam berteman sangat berdampak sekali bisa jadi mengakibatkan penurunan performa akademiknya.
Guru  wali  kelas  menjelaskan  bahwa  secara  umum  perilaku  perundungan  verbal  tersebut bentuknya  seperti  memanggil  nama  orang  tua  atau  keluarganya yang  lain,  memanggil  sesuai  fisik, menghina hasil pekerjaan temannya atau hasil ujian, dan membentak temannya. Perilaku tersebut dilakukan oleh lawan jenis baik sebagai pelaku maupun korban. perilaku terjadi karena awalnya hanya bercanda atau iseng saja kemudian terjadi kesalahpahaman. Perilaku ini terjadi tidak selalu setiap hari terkadang saja.
Disimpulkan  bahwa  bentuk  perundungan  verbal  berdasarkan  jenis  kelamin  yang  terjadi  di sekolah yaitu menjuluki nama hewan, memanggil sesuai fisik, memanggil nama orang tua, menghina hasil  tugas,  dan  membentak  teman.  Hal  tersebut  diperkuat  oleh  P1  dan  P2  menunjukkan  bahwa pernah  melakukan  bentuk  perundungan  verbal  yang  sering  dilakukan  kepada  korban  laki-laki. Sedangkan siswa korban laki-laki K1 dan siswa korban perempuan K2 menyatakan bahwa mengalami bentuk  perundungan  verbal.  Guru  wali  kelas  juga  menjelaskan  hal  yang  sama  dan  menambahkan bahwa perilaku perundungan verbal terjadi saat di sekolah.
Upaya penanganan yang dilakukan oleh guru wali kelas terhadap pelaku dan korban. Upaya yang  dilakukan  yaitu  dengan  strategi  untuk  mengetahui  akar  permasalahan  yang  terjadi  dalam menangani masalah perundungan verbal. Berikut hasil wawancara:
“Caranya ya kita tanya apa sebabnya, nah  kalau situasinya di situ tidak memungkinkan banyak temannya ngumpul ya kita bawah ke kantor ditanya baik-baik, terus kita cari akar permasalahannya apa gitu. ”
Berikutnya guru wali kelas menangani masalah siswa guru wali kelas tidak membedakan jenis kelamin semua yang dilakukan sama sesuai dengan perannya. Jika perilaku tersebut masih berulang lagi  guru  wali  kelas  juga  melakukan  kerja  sama  dengan  orang  tua  pelaku  atau  korban  untuk monitoring keadaan anaknya, di mana nantinya guru wali kelas bisa mengetahui perkembangan saat
Analisis Dampak Perundungan Ditinjau dari Lingkungan Pergaulan Anak Usia Sekolah di SD No. 2 Kerobokan Kelod
di  rumah.  Upaya  ini  dilakukan  karena  keluarga  juga  merupakan  faktor  penting  untuk  membentuk karakter anak tersebut dan keluarga adalah contoh utama anak berperilaku hal tersebut sesuai dengan pendapat (Sofyan, 2019) guru dan staf sekolah juga perlu terlibat aktif dalam menciptakan atmosfer yang positif selama waktu makan. Berikut hasil wawancara dengan guru wali kelas:
“Biasanya  saya  panggil  anaknya  tersebut.  Tidak  ada  yang  membedakan  dalam  menangani  siswa  yang bermasalah  semuanya  sama.  Biasanya  saya  tanya  awal  masalahnya  itu  apa  nanti  kan  bisa  diselesaikan bersama. Siswa itu tadi kalau selam beberapa waktu masih berulah atau menimbulkan masalah yang lain lagi berulang lagi, saya panggil orang tuanya.”
Selanjutnya guru wali kelas juga melibatkan kepala sekolah jika masalah tersebut tetap terjadi dan tidak ada perubahan. Melibatkan kepala sekolah yaitu untuk membantu menyelesaikan masalah tersebut jika belum menemui titik terang. Bagaimanapun kepala sekolah juga berpartisipasi secara aktif  untuk  membantu  warga  sekolahnya  mengenai  kejadian  apa  pun  hal  tersebut  sesuai  dengan pendapat perlunya pendekatan yang komprehensif untuk menangani perundungan, yang mencakup tidak hanya lingkungan fisik tetapi juga dunia maya. Berikut hasil wawancara dengan guru wali kelas.
“Iya kepala sekolah, jadi gini saya itu  ke  anaknya dulu kalau belum ada perubahan saya  panggil orang tuanya,  masih  beberapa  kali  melakukan  lagi  saya  melibatkan  kepala  sekolah  untuk  membantu masalahnya, kepala sekolah terlibat jika masalah itu benar- benar serius.”

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  telah  diketahui  bentuk  perilaku  perundungan  verbal  ditinjau  dari jenis kelamin yang terjadi disekolah baik di dalam kelas maupun di luar kelas. P1 (laki-laki) yang sering melakukan  perundungan  verbal  kepada  teman  laki-laki  terkadang  teman  perempuan  dengan memanggil  sesuai  dengan  fisik,  menghina  tugas  teman,  dan  membentak  teman  saat  berkelompok, juga  melakukan  perundungan  verbal  kepada  teman  laki-laki  dengan  menjuluki  nama  hewan, memanggil  dengan  nama  orang  tua,  dan  membentak  teman  karena  kesal  tidak  menurutinya. Sedangkan  K1  (laki-laki)  mendapat  perilaku  perundungan  verbal  dari  teman  laki-laki  dan  teman perempuan  dengan  dijuluki  nama  hewan,  dipanggil  dengan  nama  orang  tua,  dan  dibentak  karena temannya tersebut mudah marah. K2 (perempuan) mendapat perilaku tersebut dari teman laki-laki dan  perempuan  dengan  dipanggil  sesuai  fisik,  dipanggil  dengan  nama  orang  tua,  dan  dihina  hasil tugasnya karena korban tidak menuruti temannya.
Dampak yang ditimbulkan akibat perundungan verbal di sekolah dilakukan pelaku maupun menjadi korban dari jenis kelamin berbeda. Dampak yang ditimbulkan adalah dampak sosial, dampak akademik,  dan  dampak  psikis,  seperti  yang  didapatkan  oleh  pelaku  1  dan  pelaku  2  laki-laki  dan perempuan dari keadaan psikisnya mengakibatkan mereka tidak peka terhadap perasaan orang lain, mudah marah seperti gangguan emosi, serta merasa dikucilkan atau dijauhi oleh teman-temannya, serta  hal  tersebut  mempengaruhi  proses  akademiknya  menjadi  menurun.  Sedangkan  dampak didapatkan oleh korban 1 dan korban 2 laki-laki dan perempuan akibat perilaku perundungan verbal yaitu psikisnya akan terganggu menjadi pribadi yang kurang percaya diri, pesimis, dan pendiam, dan merasa tertekan akibat perilaku yang diterima. Sehingga menyebabkan hasil akademiknya menjadi menurun, tidak masuk sekolah karena takut, keinginan untuk pindah kelas, dan kurang fokus dalam belajar di sekolah.
Pertama-tama,  untuk  mengatasi  perundungan  di  lingkungan  kelas,  diperlukan  peningkatan kesadaran dan pelatihan bagi para guru. Memberikan pengetahuan yang lebih baik tentang tanda- tanda perundungan, cara merespons, dan strategi pencegahan dapat membantu menciptakan kelas yang inklusif dan mendukung. Selain itu, penting untuk meningkatkan interaksi positif antar siswa dengan mendorong kolaborasi, proyek bersama, dan aktivitas sosial yang melibatkan semua siswa. Pentingnya  menciptakan  lingkungan  makan  yang  aman  dan  inklusif  dapat  ditekankan  dengan memperkenalkan program-program atau kegiatan yang mendukung integrasi sosial. Misalnya, dapat
diadakan acara kelas campuran atau kegiatan ekstrakurikuler yang mempromosikan kerja sama dan persahabatan di antara siswa.
Selanjutnya, solusi harus mencakup program dukungan psikologis untuk siswa yang menjadi korban  perundungan.  Layanan  konseling  sekolah  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang perundungan,  membantu  mereka  mengelola  dampak  emosional,  dan  memberikan  strategi  untuk menghadapi situasi sulit. Pengembangan keterampilan sosial dan emosional juga dapat diintegrasikan ke dalam kurikulum untuk membantu mengurangi insiden perundungan (Nashiruddin et al., 2019 ).
Akhirnya,  melibatkan  seluruh  komunitas  sekolah  dalam  upaya  pencegahan  perundungan dapat menciptakan lingkungan yang lebih tanggap. Program edukasi untuk orang tua, guru, dan siswa dapat  memberikan  pemahaman  yang  konsisten  tentang  pentingnya  menghormati  perbedaan, membangun empati, dan mendorong iklim sekolah yang aman dan positif (Matondang et al., 2022 ).
Dengan menerapkan solusi-solusi ini secara holistik, diharapkan sekolah dapat menciptakan lingkungan  yang  mendukung  perkembangan  positif  siswa,  mengurangi  insiden  perundungan,  dan mempromosikan budaya inklusivitas dan penghargaan terhadap perbedaan.
Dengan melibatkan semua pihak yang terlibat dan mengintegrasikan solusi-solusi ini ke dalam budaya  sekolah,  diharapkan  dapat  tercipta  lingkungan  yang  mendukung,  aman,  dan  bebas  dari perundungan bagi anak usia sekolah (Fadilah et al., 2023 ).

## SIMPULAN
Dalam  kasus  penelitian  ini,  jenis  perundungan  yang  dominan  adalah  perundungan  verbal  seperti menjuluki nama hewan, memanggil sesuai fisik, memanggil nama orang tua, menghina hasil tugas, dan membentak teman. Dampak yang ditimbulkan akibat perundungan verbal di sekolah dilakukan pelaku  maupun  menjadi  korban  dari  jenis  kelamin  berbeda.  Dampak  yang  ditimbulkan  adalah dampak  sosial,  dampak  akademik,  dan  dampak  psikis.  Guru  wali  kelas  perlu  meningkatkan  upaya kerja  sama  atau  koordinasi  dengan  semua  pihak  sekolah  untuk  mengawasi  perilaku  perundungan verbal di sekolah, serta meningkatkan kompetensi  yang dimiliki dengan mengikuti pelatihan atau seminar yang berkaitan dengan perilaku siswa,  agar dalam memberikan penanganan kepada siswa lebih efisien dan efektif. Kepala sekolah perlu terlibat atas beberapa masalah yang terjadi di sekolah, serta menerapkan pembelajaran yang inovatif yang baik, dan bisa mengurangi perilaku perundungan verbal yang terjadi selama ini. Bagi peneliti lain, dari penelitian ini, diharapkan menambah wawasan dan  dapat  membantu  sebagai  bahan  referensi  peneliti  lain  dalam  memahami  masalah  perilaku perundungan verbal yang terjadi di lingkungan sekolah.

## REFERENSI
Amri, L.F., & Zulharmaswata. (2018). Faktor-faktor yang Berhubungan dengan Kejadian Bullying pada Anak Kelas IV, V,dan VI SD, di SD X Kota Padang. JIK: Jurnal Ilmu Kesehatan , 2 (1), 6-11. http://dx.doi.org/10.33757/jik.v2i1.67 .
Djadjas, R. N. A., & Dalimunthe, R. Z. (2022). Profil Perilaku Perundungan Terhadap Siswa Kelas VIII SMPN 5 Kota Serang Tahun Ajaran 2021/2022. Jurnal Multidisiplin Madani , 2 (3), 1165-1180. Retrieved from https://journal.formosapublisher.org/index.php/mudima/article/view/226 .
Eleanora, F. N., & Al Adawiah, R. (2021). Sosialisasi Bahaya dan Dampak Cyberbullying (Perundungan Dunia Maya) Bagi Pelajar di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 3 Bekasi. Jurnal Pengabdian Barelang , 3 (01), 70-72. https://doi.org/10.33884/jpb.v3i01.2685 .
Fadilah, N., Ariantini, N., & Ningsih, S. W. (2023). Fenomena bullying di kawasan pondok pesantren. Jurnal Bimbingan dan Konseling Borneo , 5 (1). http://ojs.borneo.ac.id/ojs/index.php/JBKB.
Fitriana, M. N. F. A. A., & Fauzi, A. (2023). Analisis Tindak Perundungan Siswa Sekolah Dasar dan Upaya Penanggulangannya. Yustisia Tirtayasa , 3 (3), 287-295. Retrieved from https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/yustisia/article/view/21778 .
Analisis Dampak Perundungan Ditinjau dari Lingkungan Pergaulan Anak Usia Sekolah di SD No. 2 Kerobokan Kelod
Haslan, M. M., Dahlan, D., & Yuliatin, Y. (2020). Perilaku Perundungan (Bullying) dan Dampaknya Bagi Anak Usia Sekolah (Studi Kasus Pada Siswa SMP Negeri Se-Kecamatan Kediri Lombok Barat). Jurnal Pendidikan Sosial Keberagaman , 7 (2), 160-174. https://doi.org/10.29303/juridiksiam.v7i2.140 . Hendrata, D. (2006). Kekerasan Verbal. Retrived from http://dennyhendrata.blogspot.com/2006/08/iaks.html .
Khoirunnisa, M. L., Maula, L. H., & Arwen, D. (2018). Hubungan Tindakan Bullying dengan Tingkat Kecemasan pada Pelajar Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) PGRI 1 Tangerang. Jurnal JKFT , 3 (2), 59- 69. http://dx.doi.org/10.31000/jkft.v3i2.1286 .
Lestari, A.N.S. (2016). Hubungan Jenis Kelamin dengan Perilaku Bullying pada Anak Usia Sekolah di SD Muhammadiyah Mlangi Gamping Sleman Yogyakarta. Thesis . Universitas ‘Aisyiyah Yogyakarta. Retrieved from http://digilib.unisayogya.ac.id/2025/ .
Matondang, F. S. P., Firman, F., & Ahmad, R. (2022). Bullying Menjadi Budaya Pendidikan di lingkungan Pesantren. Keguruan , 10 (2), 37-41. Retrieved from https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/Keguruan/article/view/6431 . Nashiruddin, A. (2019). Fenomena Bullying di Pondok Pesantren Al-Hikmah Kajen Pati. Quality , 7 (2), 81-99. http://dx.doi.org/10.21043/quality.v7i2.6295 .
Nurlelah, N. (2019). Dampak bullying terhadap kesehatan mental santri (studi kasus di Pondok Pesantren Darul Muttaqien Parung). Fikrah: Journal of Islamic Education , 3 (1), 72-86. Retrieved from https://jurnalfai-uikabogor.org/index.php/fikrah/article/view/448 .
Sofyan, N. H. (2019). Bullying di desantren: Interaksi Tasawuf dan Teori Pengembangan Fitrah dalam Pendidikan Islam. Journal of Islamic Studies and Humanities , 4 (1), 74-103. https://doi.org/10.21580/jish.41.3842 .
Sugiyono. (2017a). Metode Penelitian Kualitatif: Untuk Penelitian yang Bersifat Eksploratif, Enterpretif, dan Konstruktif. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2017b). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Susanti, I. G., & Wulanyani, N. M. S. (2019). Pengaruh dukungan sosial teman sebaya dan kontrol diri terhadap perundungan (bullying) pada remaja awal di Denpasar. Jurnal Psikologi Udayana , 6 (1), 182-192.
© 2024 Ni Kadek Arthiwi Wijayanti, Ni Ketut Suarni, & I Gede Margunayasa