Page 38

## KONTRIBUSI KELINCAHAN DAN KELENTUKAN DALAM OLAHRAGA SEPAK BOLA TERHADAP HASIL BELAJAR PENJASKES MURID KELAS I SDN 37 SUNGAI PENUH
Anggil Jufinda STKIP Muhammadiyah Sungai Penuh e-mail: anggiljufinda@gmail.com

## ABSTRAK
Merujuk kepada undang-undang no 3 tahun 2005 pasal 27 ayat 4 penelitian ini bertujuan untuk  seberapa  besar  kontribusi  kelincahan  dan  kelentukan  terhadap  hasil  belajar  penjaskes murid  kelas  1  SDN  37  Sungai  Penuh.  Jenis  penelitian  adalah  korelasional.  Populasi  dalam penelitian ini adalah seluruh murid SDN 37 Sungai Penuh sebanyak 149 orang, sedangkan teknik pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  teknik purposive  sampling dimana  dalam  penelitian  ini adalah  murid  kelas  1  saja  yaitu  yang  berjumlah  25  orang.  Analisa  data  dilakukan  dengan  cara menggunakan korelasi  product  moment dan  dilanjutkan  uji  kontribusi.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa ; tidak terdapat kontribusi antarakelincahan terhadap hasil belajar, diperoleh sumbangan  4%  dan  hubungan  r hit 0.20  <  r tab 0.404  (hubungannya  lemah)/  tidak  signifikan, terdapat  kontribusi  antarakelentukan  terhadap  hasil  belajar  murid  SDN  37  Sungai  Penuh diperoleh  sumbangan  2.52%  dan  hubungan  r hit 0.16  <  r tab 0.404  (hubungannya  lemah)/  tidak signifikan  ,  dan  terdapat  kontribusi  antarakelincahan  dengan  kelentukan  secara  bersama-sama terhadap  hasil  belajar  diperoleh  sumbangan  34.81%.    Di  sarankan  kepada  guru  olahraga  untuk memperhatikan faktor kelincahan dan kelentukan tersebut.
Kata Kunci : Kelincahan, Kelentukan, Hasil Belajar

## Volume 1, Nomor 1,  Desember 2019
Page 39

## PENDAHULUAN
UU  RI  No.  3  pasal  27  ayat  4  (2005)  menjelaskan;  “Pembinaan  dan  pengembangan olahraga prestasi dilaksanakan dengan memberdayakan perkumpulan olahraga, menumbuhkembangkan  sentral  pembinaan  olahraga  yang  bersifat  nasional  dan  daerah,  dan menyelenggarakan kompetisi secara berjenjang dan berkelanjutan”. Sepakbola merupakan salah satu  permainan  yang  paling  banyak  digemari  banyak  orang  dan  merupakan  permainan  yang sudah merakyat. Hal ini dapat dilihat bahwa di seluruh pelosok tanah air ada lapangan sepakbola dan banyak orang memainkannya, baik melalui klub-klub sepakbola maupun yang hanya sekedar hobi.  Namun  demikian  perkembangan  sepakbola  Indonesia  di  lingkup  Asia  maupun Internasional belum seperti yang diharapkan.
Persepakbolaan  di  Indonesia  saat  ini  sudah  mengalami  perbaikan  walaupun  masih tertinggal  dengan  negara  Asia  Tenggara  lainnya  seperti  Thailand  dan  Vietnam.  Hal  yang menandai bangkitnya sepakbola di Indonesia yaitu adanya pembinaan atau pembibitan usia dini dimana pemain muda tersebut dilatih atau dibina dalam suatu kepelatihan seperti SSB (Sekolah Sepakbola).
Seorang pemain sepakbola untuk menjadi pemain yang handal harus memiliki kondisi fisik dan kualitas teknik dasar sepakbola yang baik. Muchtar(2012) menjelaskan “untuk dapat pandai bermain  sepakbola,  faktor  fisik  dan  penguasaan  keterampilan  teknik  dasar  merupakan  suatu keharusan.  Agar  fisik  dan  penguasaan  keterampilan  teknik  dasar  dikuasai  perlu  latihan  yang sungguh-sungguh dan direncanakan dengan baik”. Pendapat ini mengemukakan fisik dan teknik dasar  merupakan  beberapa  faktor  dalam  penguasaan  teknik  dasar  bermain  sepakbola  seorang pemain.
Salah  satu  indikator  penilaian  mata  pelajaran  penjaskes  di  sekolah  adalah  kemampuan bermain  sepak  bola.  Hal  ini  dibenarkan  oleh  guru  mata  pelajaran  penjaskes  SDN  37  Sungai Penuh  dalam  wawancara  yang  dilakukan  tanggal  3  Januari  2019,    lemahnya  penguasaan  bola bagi  murid-muridnya  menyebabkan  lemahnya  perlawanan  dalam  pertandingan  persahabatan  di sekolah  maupun  di  luar  sekolah.  Di  samping  itu  gerakan  murid  terlihat  kaku  membuat  sering terjadinya benturan dengan lawan yang menyebabkan cedera pada murid. Kemudian, seringkali mengalami  kegagalan  dan  keterlambatan  menyusun  serangan  terutama  pada  saat  terjadinya serangan balik. Lemahnya kemampuan bermain sepak bola murid kelas 1 SDN 37 Sungai Penuh membuat  indikator  penilaian  mata  pelajaran  penjaskes  tidak  terpenuhi,  sehingga  hasil  belajar murid tersebut pun menjadi rendah.
Page 40
Bertolak  dari  uraian  di  atas,  maka  tampaklah  permasalahan  yang  akan  diteliti,  bahwa dalam permainan sepakbola diduga unsur kelincahan dan kelentukan untuk  meningkatkan hasil belajar.  Oleh  sebab  itu  peneliti  tertarik  untuk  membuktikan  dengan  penelitian  secara  ilmiah mengenai hubungan antara kelincahan dan kelentukan dalam bermain sepak bola terhadap hasil belajar murid SDN 37 Sungai Penuh.

## METODE PENELITIAN

## A. Jenis Penelitian
Jenis  penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan uji korelasional,  yang bertujuan  untuk  mengetahui  dan  menyelidiki  sejauh  mana  hubungan  atau  peranan  variabel- variabel predictor terhadap  variabel  yang  diprediksi  berdasarkan  koefisien  korelasi.Sesuai dengan  pendapat  Umar  (2010)  bahwa  penelitian  korelasional  adalah  suatu  penelitian  yang dirancang  untuk  menentukan  tingkat  hubungan  variabel-variabel  dalam  suatu  populasi  yang bertujuan untuk mengetahui berapa besar kontribusi variabel bebas terhadap variabel terikat serta besarnya  kaitan  hubungan  yang  terjadi.Variabel  bebas  terdiri  dari  kelincahan  dan  kelentukan, sedangkan variabel yang diprediksi atau variabel terikat adalah hasil belajar murid kelas 1 SDN 37 Sungai Penuh.

## B. Tempat dan Waktu Penelitian.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  lapangan  binaan  SDN  37  Sungai  Penuh,  sedangkan  waktu pelaksanaan penelitian ini adalah pada bulan Januari 2019.

## C. Populasi dan Sampel

## 1. Populasi
Populasi  adalah  keseluruhan  subjek  penelitian  (Arikunto,  2012).  Pada  penelitian  ini  yang dijadikan adalah murid SDN 37 Sungai Penuh

## 2. Sampel
Sampel  adalah  sebagian  atau  wakil  populasi  yang  diteliti  (Arikunto,  2012).  Berpedoman kepada populasi penelitian dari ketiga kelompok umur yang terdapat di binaan Sepakbola Dusun Dalam, teknik yang digunakan adalah purposive sampling yaitu berdasarkan pertimbangan, maka yang  memenuhi  syarat  untuk  dijadikan  sampel  dalam  penelitian  adalah  murid  kelas  1  SDN  37 Sungai  Penuh  sebanyak  25  orang  yang  program  latihannya  telah  mengacu  kepada  kebutuhan kondisi  fisik  sepakbola  dan  dapat  melakukan  pembelajaran  dengan  baik.  Oleh  sebab  itu  dalam
Page 41
penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik purposive  sampling yang  merupakan pengambilan sampel bersyarat.

## D. Jenis dan Sumber Data

## 1. Jenis Data
Sesuai  dengan  tujuan  yang  hendak  dicapai,  maka  jenis  data  dalam  penelitian  ini  adalah data primer dan data sekunder.
a. Data primer
Data  yang langsung diambil  dari tes dan pengukuran terhadap  atlet  yang terpilih menjadi sampel, data tersebut meliputi :
1) Hasil Belajar
2) Kelincahan
3) Kelentukan
b. Data sekunder
Data  yang  diperoleh  dari  dokumen-dokumen  yang  diberikan  oleh  pelatih  sepakbola  yang bersangkutan seperti biodata murid dan lain-lain.

## 2. Sumber Data
Data yang diperoleh bersumber dari hasil tes kelincahan dan kelentukan serta hasil belajar bersumber dari pemain murid kelas 1 SDN 37 Sungai Penuh yang terpilih menjadi sampel.

## E. Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi  ke  lapangan,  kemudian melakukan  wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran  penjaskes  dan  melakukan  tes  pengukuran terhadap kelincahan, kelentukan dan hasil belajar murid kelas 1 SDN 37 Sungai Penuh.

## F. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah :
1. Tes lari zig-zag (Nurhasan, 2014) digunakan dalam metode penelitian secara nasional.
2. Flexiometer (Morrow dalam Kementerian Negara Pemuda dan Olahraga Republik Indonesia, 2005).
3. Hasil belajar murid kelas 1 SDN 37 Sungai Penuh mencakup pree test dan post test
Page 42

## G. Teknik Analisa Data
Sebelum  dilakukan  uji  hipotesis  dilakukan  uji  persyaratan  analisis  data  dengan  uji normalitas  data  (uji Lilliefors )  pada  signifikan  0,05.  Kemudian  setelah  itu  dikarenakan  alat  tes yang berbeda menyebabkan  jumlah digit angka pada datapun berbeda sehingga haruslah dirubah kedalam bentuk T-Score dengan menggunakan formula T-Score dari Don R Sudjana(2012) yaitu dengan rumus sebagai berikut :
T – Score = 50 ± 10     SD X - X
Keterangan:
X = Angka mentah
X  = Angka rata-rata
Sd = Standar deviasi
Selanjutnya  untuk  memperoleh  gambaran  tentang  karakteristik  dari  masing-masing variabel penelitian digunakan analisis statistik deskriptif dan distribusi frekuensi  yang disajikan dalam bentuk tabel.
Berdasarkan  pada  hipotesis  yang  diajukan,  analisis  data  yang  dilakukan  dapat dikemukakan sebagai berikut :
1. Hipotesis  satu  dan  hipotesis  dua  diuji  dengan  menggunakan  rumus  korelasi product moment oleh Pearson dalam Sudjana(2012):   
                   2 2 2 2 Y Y n X X n Y X XY n r xy
2. Hipotesis  tiga  diuji  dengan  menggunakan  korelasi  ganda  menurut  Sajoto(2010) menggunakan rumus sebagai berikut :
23 r 1 r r r 2 13 r 12 r X . X . Ry 2 23 13 12 2 2 2 1    
Keterangan :
Page 43
R 123 = koefisien korelasi berganda r xy = koefisien korelasi antara variabel x dengan y ∑X = Jumlah data x
∑Y = Jumlah data y ∑X 2 = Jumlah data kuadrat x ∑Y 2 = Jumlah data kuadrat y
n
= Jumlah data (sampel)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Dekripsi Data
Data dalam penelitian ini terdiri dari: kelincahan (X 1 ) dan kelentukan (X 2 ) sebagai variabel bebas dan hasil belajar  (Y) sebagai variabel terikat. Selanjutnya akan diuraikan hasil penelitian yang  mencakup:  deskripsi  data,  uji  persyaratan  analisis  hipotesis  (uji  normalitas)  uji  hipotesis dan pembahasan terhadap hasil penelitian.

## 1. Kelincahan
Dari hasil pengukuran kelincahan yang dilakukan terhadap 25 orang sampel murid kelas 1 SDN 37 Sungai Penuh kabupaten Kerinci, didapatkan skor tercepat 5.52 dan skor telambat 8.07 sedangkan range (jarak  pengukuran)  50.  Berdasarkan  data  kelompok  tersebut  rata-rata  hitung ( mean ) 6.72 dan nilai tengah ( median ) 6.76, nilai sering muncul ( mode ) 6.66,  simpangan baku ( standar deviasi ) 0.66 .
Selanjutnya  distribusi  kategori  kelincahan  murid  kelas  1  SDN  37  Sungai  Penuh  dapat dilihat pada tabel 5.

## Tabel 5. Distribusi Frekuensi Kategori Kelincahan
Skor Kategori Fa fr 5.52 – 6.03 Baik Sekali 3 12 6.04 – 6.55 Baik 8 32 6.56 – 7.07 Sedang 5 20
Page 44
7.08 – 7.59 Kurang 7 28 7.60 – 8.11 Kurang Sekali 2 8 25 100 Keterangan : fa : frekuensi absolut
fr : frekuensi relatif
Berdasarkan Tabel 2 di  atas, dapat disimpulkan bahwa dari 25 orang atlet  yang dijadikan sampel,  yang  memiliki  kategori  baik  sekali  adalah  sebanyak  3  orang  (12%)  dan  kategori  baik kelincahannya sebanyak 8 orang (32%). Begitu juga dengan yang memiliki kategori sedang yaitu sebayak  5 orang (20%) dan 7 orang (28%) memiliki kategori kurang. Sedangkan untuk kategori kurang sekali yaitu 2 orang (8%).

## 2. Kelentukan
Berdasarkan  hasil  tes  kelentukan  murid  kelas  1  SDN  37  Sungai  Penuh  yang  dilakukan terhadap  25  orang  sampel,  didapatkan  skor  tertinggi  23  dan  skor  terendah  9  sedangkan  range (jarak  pengukuran)  14.  Berdasarkan  data  kelompok  tersebut  diperoleh  nilai  rata-rata  hitung ( mean ) adalah 14.52, dan nilai tengah  ( median ) 16. Sedangkan nilai sering muncul ( mode ) yaitu 14 dan simpangan baku ( standar deviasi ) sebesar 3.26.
Selanjutnya  distribusi  kategori  kelentukan  murid  kelas  1  SDN  37  Sungai  Penuhtersebut dapat dilihat pada tabel 6.
Tabel 6. Distribusi Frekuensi Kategori Kelentukan
Skor Kategori fa fr 23 - 26 Baik Sekali 1 4 19 - 22 Baik 1 4 16 - 18 Sedang 7 28 12 - 15 Kurang 11 44 8 - 11 Kurang Sekali 4 16 25 100

## Volume 1, Nomor 1,  Desember 2019
Page 45
Keterangan :
fa : frekuensi absolut
fr
: frekuensi relatif
Pada Tabel 3 di atas, dapat disimpulkan bahwa dari 25 orang sampel murid kelas 1 SDN 37 Sungai  Penuhuntuk  variabel  kelentukan,  yang  memiliki  kategori  baik  sekali  adalah  sebanyak  1 orang (4%) dan untuk kategori baik 1 orang (4%), dan 7 orang (28%) memiliki kategori sedang. Sedangkan  untuk  kategori  kurang  yaitu  sebanyak  11  orang  (44%)  dan  yang  memiliki  kategori kurang sekali sebanyak  4 orang (16%).

## 3. Hasil Belajar
Dari hasil pree test dan post test yang dilakukan terhadap 25 orang sampel didapatkan skor nilai rata-rata murid kelas 1 SDN 37 Sungai Penuh 85, dengan capaian ketuntasan 85%, artinya nilai tersebut telah memenuhi KKM yaitu 70.

## B. Uji Persyaratan Analisis
Sebelum melakukan pengujian terhadap hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini, maka terlebih dahulu di lakukan uji persayaratan analisis yang mencakup, Uji normalitas data  sebagai berikut:

## 1. Uji Normalitas Data
Untuk  mengetahui  apakah  data  dari  variabel  yang  diteliti    berdistribusi  normal  atau  tidak dapat  digunakan  uji  Liliefors.  Hasil  uji  Liliefors  yang  di  observasi  L o <  L t ( ) 05 . 0   ,  jika  L o lebih kecil dari L t hal ini berarti kedua data variabel yang diteliti berdistribusi normal.

## 2. Uji Independensi Antar Variabel Bebas
Untuk  mengetahui  apakah  ada  kontaminasi  antar  variabel  bebas  dalam  hubungannya dengan  variabel  terikat,  maka  pada  analisis  korelasi  ganda  sebaiknya  dilakukan  pengujian independensi antar variabel bebas. Hasil uji keberatian korelasi antara pasangan kelincahan (X 1 ) dengan kelentukan (X 2 ) diperoleh t hitung = 0.55 < t tabel 2.02 pada taraf signifikansi 0.05, maka H a diterima dan H o ditolak.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat hubungan yang signifikan antara kelincahan (X 1 ) dengan kelentukan (X 2 ) murid kelas 1 SDN 37 Sungai Penuh. Dengan arti lain diartikan  bahwa  tidak  terdapat  kontaminasi  hubungan  antara  variabel  bebas  dalam  kaitannya dengan variabel terikat yaitu hasil belajar (Y).
Page 46

## C. Uji Hipotesis

## 1. Uji Hipotesis Kelincahan dengan Hasil Belajar
Hipotesis pertama yang diajukan dalam penelitian ini adalah tidak terdapat kontribusi yang berarti (signifikan) antara kelincahan terhadap hasil belajar murid kelas 1 SDN 37 Sungai Penuh. Untuk menguji besarnya koefisien korelasi hipotesis tersebut dilakukan analisis korelasi product moment dan  untuk  menguji  keberartian  (signifikan)  koefisien  korelasi  dilanjutkan  dengan  uji  t korelasi. Hasil analisis korelasi  antara kelincahan (X 1 ) dengan hasil belajar murid kelas 1 SDN 37 Sungai  Penuh(Y) adalah r = 0.20 artinya semakin baik  kelincahan, maka semakin baik  pula hasil belajar murid kelas 1 SDN 37 Sungai Penuh.
Selanjutnya  untuk  mengetahui  berapa  besar  kontribusi  variabel  kelincahan  (X 1 )  terhadap hasil  belajar  digunakan  rumus    determinan  r 2 x  100%  atau  0.20 2 X  100  %  =  4%.  Artinya kontribusi variabel kelincahan terhadap hasil belajar murid kelas 1 SDN 37 Sungai Penuhadalah sebesar  4%,  sedangkan  sisanya  disebabkan  oleh  variabel  lain.    Untuk  menguji  signifikan koefisien korelasi antara kelincahan terhadap hasil belajar dilakukan  uji t. Hasil uji t adalah t hitung = 0.98 < t tabel 1.73 05 . 0   . Dengan demikian dapat disimpulan bahwa hipotesis yang diajukan tidak  terdapat  hubungan  yang  berarti  (signifikan)  antara  kelincahan  terhadap  hasil  belajardan diterima kebenaran secara empiris.

## 2. Uji Hipotesis Kelentukan dengan Hasil Belajar
Hipotesis kedua yang diajukan dalam penelitian ini adalah  tidak terdapat kontribusi yang berarti  (signifikan)  antara  kelentukan  terhadap  hasil  belajar  diterima  kebenaran  secara  empiris. Untuk menguji besarnya koefisien korelasi hipotesis ke dua tersebut dilakukan analisis korelasi product  moment dan  untuk  menguji  keberartian  (signifikan)  koefisien  korelasi  dilanjutkan dengan  uji  t  korelasi.  Hasil  analisis  korelasi  antara  kelentukan  (X 2 )  dengan  hasil  belajar(Y) adalah  r hit 0.16  <  r tab 0.404  artinya  semakin  baik  kelentukan,  maka  tidak  terbukti  semakin  baik pula hasil belajar pada murid kelas 1 SDN 37 Sungai Penuh.
Untuk  mengetahui  berapa  besar  kontribusi  variabel    kelentukan  terhadap  hasil  belajar digunakan  rumus    determinan  r 2 x  100%    atau  0.16 2 X  100  %  =  2.56%.  Artinya  walaupun hubungannya tidak signifikan tetapi kelentukan tetap bekontribusi terhadap hasil belajar tersebut yang persentasenya kecil  yaitu 2.56% sedangkan  sisanya disebabkan oleh  variabel  lain.   Untuk menguji signifikan koefisien korelasi antara kelentukan terhadap hasil belajarmurid kelas 1 SDN 37 Sungai Penuh dilakukan uji t. Hasil uji t adalah t hitung = 0.97 < t tabel 1.73 05 . 0   . Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang diajukan tidak terdapat hubungan yang berarti (signifikan) antara kelentukan terhadap hasil belajardan diterima kebenaran secara empiris.
3. Pengujian Hipotesis Kelincahan dan Kelentukan dengan Hasil Belajar
Hipotesis  ketiga  yang  diajukan  dan  dirumuskan  bahwa  tidak  terdapat  kontribusi  yang berarti  (signifikan)  antara  kelincahan  (X 1 )  dan  kelentukan  (X 2 )  secara  bersama-sama  terhadap hasil  belajar  murid  kelas  1  SDN  37  Sungai  Penuh.  Pengujian  hipotesis  ke  tiga  ini  dilakukan
Page 47
menggunakan  korelasi  ganda.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  signifikansi  korelasi  ganda diperoleh  F hitung =  16.04  >  F tabel 3.47,  maka  H o ditolak  dan  H a diterima.  Artinya  terdapat kontribusi yang berarti antara X 1 dan X 2 secara bersama-sama dengan Y.
Selanjutnya  berdasarkan  kekuatan  hubungan  yang  diperoleh  dari  korelasi  ganda  (Ry.12) diperoleh  sebesar  0.59  dan  koefisien  determinasi  0.34816  dapat  dilihat  kontribusi  antara kelincahan dan kelentukan terhadap hasil belajardengan rumus 0.59 2 × 100% = 34.81%. Dengan arti kata kontribusi kelincahan dan kelentukan secara bersama-sama terhadap hasil belajaradalah sebesar 34.81%.
Berdasarkan  hipotesis  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kelincahan  dan  kelentukan secara  bersama-sama  mempunyai  kontribusi  atau  sumbangan  yang  signifikan  terhadap  hasil belajar murid kelas 1 SDN 37 Sungai Penuh.

## D. Pembahasan
Temuan  pertama, tidak  terdapat  kontribusi  yang  berarti  (signifikan)  antara  kelincahan dengan hasil belajar  diterima kebenaran secara  empiris.  Hal  ini menunjukkan bahwa salah satu variabel  yang dapat mempengaruhinya. Berpedoman pada pendapat  yang telah dikemukakan di atas  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  kelincahan  dibutuhkan  dalam  semua  cabang  olahraga. Kelincahan memegang  peran  yang sangat  penting. Olahraga permainan sepakbola  yang sangat membutuhkan  kelincahan,  terutama  sekali  dalam  melakukan  pertahanan  seperti  melakukan variasi serangan kegawang.
Temuan  kedua, tidak  terdapat  kontribusi  yang  berarti  (signifikan)  antara  kelentukan dengan  hasil  belajar  diterima  kebenaran  secara  empiris.  Kemampuan  kelentukan  yang  tinggi perlu  diusahakan  dengan  memberikan  latihan  yang  dapat  meningkatkan  kelentukan  terbagi menjadi  2  (dua)    yaitu:  latihan  kelentukan  secara  dinamis  dan  latihan  kelentukan  secara  statis (yang  berupa  latihan  peregangan).  Latihan  peregangan  yang  berfungsi  untuk  meningkatkan kelentukan tubuh adalah peregangan persendian leher, bahu, togok, pinggang dan tungkai.
Temuan  ketiga ,  tidak  terdapat  kontribusi  yang  berarti  (signifikan)  antara  variabel kelincahan  (X 1 )  dan  kelentukan  (X 2 )  secara  bersama-sama  terhadap  hasil  belajarmurid  kelas  1 SDN 37 Sungai  Penuh.  Berdasarkan hasil perhitungan uji signifikansi  korelasi  ganda diperoleh F hitung = 12.3 > F tabel 3.47, maka H a ditolak dan H o diterima. Artinya tidak terdapat hubungan yang berati  antara  kelincahan  (X 1 )  dankelentukan  (X 2 )  secara  bersama-sama  terhadap  hasil  belajar murid kelas 1 SDN 37 Sungai Penuh (Y).
Selanjutnya  berdasarkan  kekuatan  hubungan  yang  diperoleh  dari  korelasi  ganda  (Ry. 12 ) diperoleh sebesar 0.56 dan koefisien determinasi 0.3481 dapat dilihat hubungan kelincahan dan kelentukan terhadap hasil belajar dengan rumus r 2 × 100%= 0.56 2 × 100% = 34.81%. Dengan arti
Page 48
kata hubungan kelincahan dan kelentukan terhadap hasil belajar memberikan hubungan sebesar 34.81% terhadap hasil belajarmurid kelas 1 SDN 37 Sungai Penuh.
Selanjutnya  adalah  variabel  kelentukan  ini  sudah  termasuk  juga  di  dalam  unsur  variabel kelincahan,  secara  sendiri  variabel  kelentukan  berhubungan  lemah  dengan  hasil  belajar,  tetapi secara bersama-sama kelentukan dan variabel kondisi fisik lain berhubungan dengan hasil belajar sepak bola. Sesuai menurut Harsono (2001) “tanpa kelentukan, orang tidak akan bergerak lincah dan  kelincahan  bukan  hanya  menuntut  kecepatan,  akan  tetapi  juga  kelentukan  yang  baik  dari sendi-sendi anggota tubuhnya”.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Tidak  terdapat  kontribusi  yang  berarti  (signifikan)  kelincahan  terhadap  hasil  belajar  murid kelas 1 SDN 37 Sungai Penuh dan diperoleh sumbangan sebesar 4% dan hubungan r hit 0.20 < r tab 0.404 (hubungannya lemah).
2. Tidak  terdapat  kontribusi  yang  berarti  (signifikan)  antara  kelentukan  terhadap  hasil  belajar murid  kelas  1  SDN  37  Sungai  Penuh  dan  diperoleh  tingkat  capaian  sebesar  2.56%  dan hubungan r hit 0.16 < r tab 0.404 (hubungannya lemah).
3. Tidak  terdapat  kontribusi  yang  berarti  (signifikan)  antara  kelincahan  dan  kelentukan  secara bersama-sama  terhadap  hasil  belajar  murid  kelas  1  SDN  37  Sungai  Penuh  dan  diperoleh sumbangan  sebesar  34.81%  dan  sedangkan  sisanya  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  dan diterima kebenaran secara empiris.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih  kepada  kepala  SDN  37  Kota  Sungai  Penuh  dan  seluruh  majelis  guru  yang telah memberikan motivasi sehingga penelitian ini terlaksana dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2012. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta Kementerian Negara Pemuda dan Olahraga RI.  2005. Sistem Keolahragaan Nasional. Jakarta : Presiden RI Muchtar, Remmy. 2012. Olahraga Pilihan Sepak Bola. Depdikbud. Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan
Nurhasan. 2014. Tes dan Pengukuran Pendidikan Olahraga . Bandung: FPOK IKIP Padang PSSI. 2008. Law Of The Game . Jakarta: FIFA
Page 49
Sudjana. 2012. Metode Statistik(Edisi IV) . Bandung : Tarsito Sajoto. M. 2010. Pembinaan Kondisi Fisik dalam Olahraga , Semarang: Depdikbud Umar,  Husen.  2010. Metode  Penelitian  untuk  Skripsi  dan  Tesis  Bisnis .  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada