## Pena: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra

## Pengembangan Bahan Ajar Video Tutorial Materi Olah Vokal pada Mata Kuliah Drama
Liza Septa Wilyanti 1 , Larlen 2
Program Studi Sastra Indonesia FKIP Univeritas Jambi 1
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Jambi 2 E-mail: liza.septa@unja.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar video tutorial materi olah vokal pada Mata Kuliah Drama di FKIP  Universitas  Jambi.  Bahan  ajar  yang  dikembangkan  harus  memenuhi  unsur-unsur  validitas,  efektivitas,  dan praktikalitas.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  yang  mengadopsi  model  ADDIE  (analyse,  design, develop, implement, and evaluate). Bahan ajar video tutorial yang telah dikembangkan diimplementasikan pada mahasiswa yang  mengontrak  Mata  Kuliah  Drama  semester  dua.  Data  penelitian  dianalisis  menggunakan  teknik  analisis  data deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Bahan ajar divalidasi oleh dua  orang ahli. Satu validator adalah pakar di bidang pengembangan  bahan  ajar  dan  satu  validator  yang  dipandang  ahli  di  bidang  drama.  Berdasarkan  hasil  analisis  data, kemampuan olah vokal mahasiswa rata-rata sebelum  menggunakan  bahan ajar video tutorial materi olah vokal adalah 72.  Nilai  ini  sedikit  berada  di  atas  nilai  KKM  yang  berlaku,  yaitu  70.  Masih  terdapat  15  orang  mahasiswa  yang memiliki  nilai  di  bawah  KKM.  Presentase  kegagalan  nilai  mahasiswa  mencapai  KKM  mencapai  41,7%.  Setelah menggunakan bahan ajar video tutorial materi olah vokal, terjadi peningkatan. Kemampuan olah vokal mahasiswa rata- rata di kelas tersebut naik menjadi 82,9. Mahasiswa yang semula masih memiliki nilai di bawah KKM turun menjadi 3 orang mahasiswa saja. Presentase kegagalan nilai mahasiswa mencapai KKM turun menjadi 8,3%.

## Kata kunci: bahan ajar, video tutorial, olah vokal

## Abstract
This research aims to develop video tutorial teaching materials on vocal processing materials in Drama Courses at FKIP Jambi University. Teaching material developed must meet the elements of validity, effectiveness, and practicality. This research  is  a  research  development  that  adopts  the  ADDIE  model  (analyze,  design,  develop,  implement,  and  evaluate). Video tutorial teaching materials that have been developed are implemented by students who contract second semester Drama Courses. The research data were analyzed using qualitative and quantitative descriptive data analysis techniques. Teaching materials are validated  by  two  experts. One validator  is an  expert in  the  field  of teaching  material development  and  one validator is seen as an expert in the field of drama. Based on the results of data analysis, the average vocal processing ability of students before using video tutorial teaching material for vocal processing material is 72. This value is slightly above the applicable KKM value, which is 70. There are still 15 students who have grades below the KKM. The percentage of students failing  to  reach  KKM  reached  41.7%.  After  using  video  tutorials  teaching  materials  for  vocal  processing,  an  increase occurred. The average student vocal ability in the class increased to 82.9. Students who originally had grades below the KKM dropped to 3 students. The percentage of students failing to reach the KKM dropped to 8.3%.
Keywords: teaching material, video tutorial, vocal processing

## PENDAHULUAN
Salah  satu  ciri  implementasi  KKNI  (Kerangka  Kualifikasi  Nasional  Indonesia)  dalam proses  pembelajaran  adalah  pembelajaran  yang  berpusat  pada  mahasiswa.  Keaktifan  dan penguasaan keterampilan adalah capaian pembelajaran yang harus dikuasai oleh mahasiswa. Oleh sebab itu, dosen diharapkan dapat menggunakan berbagai bentuk bahan pembelajaran yang dapat menunjang  keaktifan  dan  pemahaman  mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran.  Pengembangan bahan  ajar  video  tutorial  seyogyanya  tidak  hanya  dapat  membantu  meningkatkan  keterampilan bermain drama mahasiswa, tetapi juga membangun kebiasaan pembelajaran mandiri.
Kurniasih  &  dkk  (2014:  56)  mendefinisikan  “bahan  ajar  sebagai  segala  bentuk  bahan berupa  seperangkat  materi  yang  disusun  secara  sistematis  untuk  membantu  peserta  didik  dan pendidik/guru  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  dan  memungkinkan  peserta  didik untuk  belajar”.  Lebih  lanjut,  Zahroh,  (2017)  memaparkan  bahwa  bahan  ajar  merupakan  segala bahan yang berisi materi dan telah disusun secara sistematis sehingga pembelajaran dapat berjalan dengan  baik.  Bahan  ajar  adalah  segala  bentuk  bahan  yang  digunakan  untuk  membantu pendidik/guru  atau  instruktur  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  di  kelas.  Tomlinson (2011,  hlm.  2)  menjelaskan  bahwa  “bahan  ajar  pembelajaran  bahasa  dapat  terfasilitasi  melalui berbagai  bahan.  Bahan  ajar  dapat  terdiri  dari  video,  buku  teks,  DVD,  YouTube,  email,  native speaker, intruksi pendidik/guru, dan lain sebagainya”. Jannah & Muhammad (2015) memaparkan bahwa bahan ajar merupakan komponen penting dalam kurikulum yang pengembangannya dapat disesuaikan dengan kebutuhan mahasiswa dan kondisi pembelajaran itu sendiri.
Drama adalah bentuk karya sastra yang di dalamnya terdapat suatu tingkah laku manusia yang dipentaskan dengan membawa nilai-nilai kehidupan dan maksud tertentu (Fahmiasih, 2012, hlm  4).  Agar  nilai-nilai  tersebut  dapat  tersampaikan,  diperlukan  media-media  tertentu  dalam drama.  Dialog  merupakan  salah  satu  media  yang  memiliki  peran  penting  dalam  pembelajaran drama. Dialog merupakan sarana primer dalam bermain drama. Menurut Nuryanto (2017), dialog adalah  wadah  bagi  pengarang  untuk  menyampaikan  informasi  dan  menjelaskan  fakta  ide-ide utama. Melalui dialog, informasi tentang alur cerita, latar,  peristiwa, karakter tokoh, usia tokoh, dan  unsur lainnya akan  tersampaikan kepada penonton. Untuk menghasilkan dialog yang baik dan  jelas,  seorang  aktor  harus  memiliki  kemampuan  olah  vokal  yang  baik  pula.  Komponen- komponen olah vokal dalam drama yang harus diperhatikan oleh aktor meliputi: (1) pernafasan, (2)  peregangan,  (3)  kejelasan  pengucapan  (4)  warna  suara,  (5)  lagu  kalimat,  (6)  volume  vokal. Kesemuanya  membutuhkan  tutorial  dan  pemodelan  yang  baik  dan  benar  serta  pengulangan dalam latihan sehingga menghasilkan vokal aktor yang memenuhi standar pertunjukan.
Vokal  yang  baik  bagi  seorang  aktor  adalah  syarat  agar  bisa  memainkan  peran  secara proporsional.  Sentosa  &  dkk  (2008:  195)  mengemukakan  “suara  adalah  unsur  penting  dalam kegiatan  seni  teater  yang  menyangkut  segi  auditif  atau  sesuatu  yang  berhubungan  dengan pendengaran,  pemilihan  kata-kata  memiliki  peranan  dalam  aturan  yang  dikenal  dengan  istilah diksi”. Suara dan ucapan yang jelas sangat diperlukan dalam pementasan drama agar pesan-pesan dalam dialog dapat dipahami oleh semua penonton. suara dan ucapan yang jelas tidak diproduksi melalui  teriakan  yang  menghasilkan  suara  keras  dan  pekikan.  suara  yang  jelas  dapat  diproduksi melalui teknik artikulasi, intonasi (pemberian tekanan dinamik, nada, dan tempo), penjedaan, dan kekuatan  vokal  yang  baik,  sehingga  menghasilkan  penampilan  suara  yang  prima  dan  memiliki dinamika.
Penelitian ini adalah salah satu upaya yang dilakukan untuk mengembangkan bahan ajar yang  dapat  membantu  mahasiswa  dalam  mengembangkan  kemampuan  berolah  vokal.
Kemampuan  olah  vokal  adalah  salah  satu  kemampuan  dasar  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang aktor  dalam  bermain  drama.  “Pembelajaran  drama  dengan  teknik  konvensional  hanya mengedepankan  analisis  teks  dan  pembahasan  teori  tanpa  memberikan  kesempatan  yang  lebih luas  bagi  mahasiswa  untuk  menghayatinya  melalui  praktik  performansi  (Astuti,  dkk,  2013:  18). Untuk itu, perlu adanya bahan ajar yang tidak hanya dapat membantu mahasiswa berlatih di ruag kelas, namun juga dapat digunakan secaran mandiri dengan memanfaatkan teknologi. Bahan ajar yang  baik  harusnya  dapat  memudahkan  mahasiswa  berlatih  secara  mandiri  kapanpun  dan dimanapun  baik  secara  berkelompok  maupun  individual.  Atas  dasar  itulah,  peneliti  melakukan pengembangan  bahan  ajar  video  tutorial  materi  olah  vokal  yang  memenuhi  unsur  validitas, efektivitas,  dan  praktikalitas  sehingga  dapat  tepat  guna  dan  membantu  proses  pembelajaran drama di perguruan tinggi.

## METODE
Penelitian pengembangan  bahan ajar video tutorial materi olah vokal pada Mata Kuliah Drama  termasuk  ke  dalam  jenis  penelitian  Research  and  Development  atau  penelitian  dan pengembangan.  “Metode  penelitian  pengembangan  digunakan    untuk  menghasilkan  produk tertentu” (Sugiyono, 2010: 407). Penelitian ini mengadopsi model ADDIE analyse, design, develop, implement, and evaluate) yang dikembangkan oleh Robert Maribe Branch (2009: 2). Adapun desain penelitian pengembangan (research & development) akan dilakukan seperti tampak pada pada desain berikut.
Pada  tahap  awal,  peneliti  melakukan  identifikasi  pada  permasalahan  yang  dihadapi. Evaluasi  perkuliahan  Drama  pada  tahun  sebelumnya  juga  dilakukan  melalui  angket  terbuka kepada mahasiswa. Hasilnya, mahasiswa merasa masih kesulitan dalam menguasai keterampilan
olah  vokal  pada  Mata  Kuliah  Drama.  Salah  satu  alasannya  ialah  kurangnya  bahan  ajar keterampilan  olah  vokal  berbentuk  video  tutorial  yang  dapat  dijadikan  contoh  saat  berpraktik atau berlatih secara mandiri.
Setelah  dilakukan  analisis,  peneliti  mulai  merancang  model  bahan  ajar  video  tutorial materi  olah  vokal  yang  praktis,  efektif,  dan  valid.  Aspek-aspek  yang  peneliti  perhatikan  pada tahap  perancangan  ini  ialah  kesesuaian  materi  dengan  tujuan  pembelajaran,  kepraktisan  bahan ajar video tutorial agar dapat dimengerti dan diakses mahasiswa kapan dan di mana saja.
Pada tahap pengembangan, peneliti mulai mengembangkan draf model bahan ajar video tutorial materi olah vokal, perekaman bahan ajar video tutorial materi olah vokal, dan instrumen penilaian  yang  dapat  digunakan  untuk  mengukur  kevalidan,  keefektifan,  dan  kepraktisan  bahan ajar  video  tutorial  materi  olah  vokal  .  Bahan  ajar  video  tutorial  materi  olah  vokal  yang  telah direkam, disusun, dan divalidasi diimplementasikan pada perkuliahan Mata Kuliah Drama. Dari hasil  implementasi,  akan  diketahui  bagaimana  tingkat  praktikalitas  dan  efektivitas  penerapan bahan ajar video tutorial materi olah vokal dalam pemebelajaran. Pada tahap akhir ini, dilakukan evaluasi terhadap bahan ajar yang telah coba diimplementasikan kepada mahasiswa.
Gambar Desain Penelitian Pengembangan ADDIE (Branch, 2009: 2).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  pengalaman  dan  hasil  observasi,  langkah-langkah  latihan  olah  vokal  pada Mata  Kuliah  Drama  hanya  dilakukan  ala  kadarnya  dengan  melakukan  pemanasan  dan peregangan. Setelahnya, mahasiswa diminta untuk melakukan latihan pengucapan beberap huruf vokal.  Belum  ada  media  atau  bahan  ajar  yang  dapat  digunakan  mahasiswa  untuk  mengulang kembali latihan tersebut ketika berlatih di luar ruang kuliah atau juga secara mandiri rumah.
Dari  langkah  pembelajaran  tersebut,  beberapa  peran  dosen  yang  terlihat  adalah  sebagai penyampai  materi  pembelajaran,  pemberi  motivasi  dalam  bentuk  memberikan  contoh-contoh, memberikan  fasilitas  selama  pembelajaran  berlangsung,  dan  pelatih  dalam  berlatih  bermain drama.  Di  pihak  mahasiswa,  mereka  berperan  aktif  dalam  menirukan,  mengamati  dosen mengajar/melatih  di  kelas,  menjadi  model  aktor/aktris  atau  peran  pendukung  lainnya  dalam berlatih  dan  bermain  drama.  Prinsip  reaksi  yang  terlihat  dari  peran-peran  mahasiswa  tersebut dipandang dosen masih belum efektif dan mandiri. Hal tersebut disebabkan oleh ketidaktersedian contoh atau bahan ajar tutorial yang dapat menunjang pembelajaran secara mandiri.
Sebelum  melakukan  pengembangan  bahan  ajar,  dilakukan  observasi  awal  untuk mengetahui  nilai  atau  kemampuan  awal  olah  vokal  mahasiswa  yang  mengontrak  Mata  kuliah Drama. Observasi yang dilakukan dengan melihat nilai-nilai
yang didapatkan mahasiswa pada saat pelaksanaan tes praktik drama. Adapaun aspek-aspek yang menjadi penilaian olah vokal yang baik adalah artikulasi, intonasi, penjedaan, tempo, timbre, dan nada.
Hasil  penelitian  dapat  diinterprestasikan  bahwa  kemampuan  olah  vokal  Mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  FKIP  Universitas  Jambi  tergolong kategori kurang mampu. Penilaian Kemampuan olah vokal mahasiswa pada Mata Kuliah Drama, ada 6 aspek penilaian, yaitu artikulasi, intonasi, penjedaan, tempo, timbre, dan nada. Pada aspek artikulasi  diperoleh  nilai  rata-rata  2,29  dengan  indeks  penilaian  57,2.  Hal  ini  dapat diinterprestasikan  bahwa  kemampuan  mahasiswa  kurang  mampu  melakukan  tuntutan  dari kriteria  penilaian.  Berdasarkan  Penelitian  yang  telah  dilakukan,  mahasiswa  dalam  pengucapan kata kurang terdengar dan jelas.
Aspek intonasi memperoleh nilai rata-rata 2,48 dengan indeks penilaian 62. Hal ini dapat diinterprestasikan  bahwa  kemampuan  mahasiswa  kurang  mampu  melakukan  tuntutan  dari kriteria  penilaian.  Berdasarkan  Penelitian  yang  telah  dilakukan,  mahasiswa  cukup  baik  dalam pemberian isi kepada kata atau kalimat yang diucapkan dengan memberikan tekanan dinamika, tekanan nada, tekanan tempo. Pada aspek Penjedaan diperoleh nilai rata-rata 2,36 dengan indeks penilaian  59.  Hal  ini  dapat  diinterprestasikan  bahwa  kemampuan  mahasiswa  kurang  mampu melakukan  tuntutan  dari  kriteria  penilaian.    Mahasiswa  juga  kurang  mampu  menggunakan pemenggalan kalimat untuk memberi tekanan pada kata.
Aspek tempo memperoleh nilai rata-rata 2,27 dengan indeks penilaian 56,7. Hal ini dapat diinterprestasikan  bahwa  kemampuan  mahasiswa  kurang  mampu  melakukan  tuntutan  dari kriteria  penilaian.  Mahasiswa  kurang  bisa  memperlambat  atau  mempercepat  tempo  ketika berbicara dalam menyelesaikan kalimat dialog.
Aspek timbre memperoleh nilai rata-rata 2,34 dengan indeks penilaian 58,5. Hal ini dapat diinterprestasikan  bahwa  kemampuan  mahasiswa  kurang  mampu  melakukan  tuntutan  dari kriteria penilaian. Mahasiswa kurang baik dalam memperberat atau memperingan tekanan suara.
Pada  aspek  nada  diperoleh  nilai  rata-rata  2,77  dengan  indeks  penilaian  69,2.  Hal  ini  dapat diinterprestasikan bahwa kemampuan mahasiswa cukup mampu melakukan tuntutan dari kriteria penilaian. Mahasiswa cukup mampu dalam mengatur tinggi rendahnya sesuai dialog.
Pengembangan  bahan  ajar  pada  hakikatnya  disesuaikan  dengan  capaian  pembelajaran yang tertuang dalam RPS pembelajaran. Capaian pembelajaran Drama terkait materi olah vokal, yaitu  mahasiswa  memahami  fungsi  dan  urgensi  dialog  dalam  bermain  drama.  Agar  mampu menyampaikan pesan dalam dialog, mahasiswa dituntut untuk memiliki keterampilan olah vokal yang baik dan benar. Dengan melihat kekuatan dan kelemahan model pembelajaran konvensional yang  telah  diterapkan  pada  semester  sebelumnya,  desain  bahan  ajar  video  tutorial  materi  olah vokal yang dikembangkan adalah sebagai berikut.
Pertama, langkah-langkah atau sintak dalam pembelajaran olah vokal harus mencerminkan capaian  pembelajaran  MK  Drama.  Penggunaan  bahan  ajar  video  diasumsikan  dapat  lebih meningkatkan  pemanfaatan  media  teknologi  dalam  pembelajaran.  Pembelajaran  juga  harus bersifat  mandiri.  Artinya,  desain  bahan  ajar  video  tutorial  materi  olah  vokal  yang  akan dikembangkan harus dapat digunakan mahasiswa di mana saja dan kapan saja. oleh sebab itulah bahan ajar ini didesain berbentuk video. Bahan ajar video dapat diunggah oleh dosen di berbagai media  dengan  memanfaatkan  teknologi  dan  dapat  diunduh  atau  disaksikan  secara  daring  oleh mahasiswa secara mandiri di luar kelas. Selain itu, bentuk bahan ajar video diasumsikan sebagai bentuk  terbaik  karena  melibatkan  aspek  audio  dan  visual  secara  bersamaan  sehingga menampilkan bentuk gerakan-gerakan yang sebenarnya.
Kedua,  efek  dari  penggunaan  bahan  ajar  video  tutorial  materi  olah  vokal  ini  nantinya diasumsikan  mahasiswa  dapat  memahami  capaian  pembelajaran  yang  diinginkan  dalam pembelajaran  Mata  Kuliah  Drama,  menguasai  keterampilan  olah  vokal  dalam  bermain  drama, menguasai teknik bermain drama, dan bersikap positif dalam proses pembelajaran drama.
Desain Model Bahan Ajar Video Tutorial Materi Olah Vokal pada Mata Kuliah Drama yang Dikembangkan
Tangkapan layar pembukaan dan identitas awal video tutorial olah vokal dalam bermain drama.
Tangkapan layar tutorial mengatur pernafasan.
Tangkapan layar berlatih pengucapan vokal dan konsonan.
Tangkapan layar berlatih pengucapan kata.
Tangkapan layar berlatih dialog.
Pengembangan bahan ajar dilakukan dengan menyusun gerakan-gerakan yang diperlukan dalam  melakukan  latihan  olah  vokal.  Gerakan-gerakan  tersebut  peneliti  diskusikan  juga  dengan beberapa  pakar  lain  di  bidang  drama.  Setelah  gerak-gerakan  dikembangkan,  dipilih  aktor  atau peraga  yang  dapat  membantu  memvisualisasikan  gerakan  olah  vokal  dengan  baik  dan  benar. Dilakukan  beberapa  kali  latihan  sebelum  perekaman  dilakukan.  Video  tutorial  juga  dilengkapi dengan  narasi  petunjuk  untuk  membantu  mahasiswa  atau  pengguna  memahami  gerakan  dan tujuan suatu gerakan. Video tutorial yang diproduksi mencakup kegiatan persiapan, pemanasan, senam  wajah,  latihan  pelafalan  dan  artukasli,  serta  dialog  antarpemain.  Video  disusun  dengan serangkaian  urutan  yang  praktis  dan  dapat  diikuti  langsung  oleh  penonton.  Video  dilengkapi dengan  pengisian  suara  untuk  mempermudah  penonton.  Setelah  melewati  proses  editing  dan validasi, produk penelitian berupa bahan ajar video tutorial olah vokal diimplementasikan dalam pembelajaran.
Proses  implementasi  pembelajaran  dilaksanakan  dengan  memperhatikan  aspek kemandirian dan pemanfaatan teknologi. Mahasiswa diminta menyaksikan terlebih dahulu video tutorial  materi  olah  vokal  dengan  fasilitas  in  focus,  laptop,  dan  pelantang  suara  sebelum pembelajaran di kelas dimulai. Video tersebut dapat ditonton secara daring melalui chanel youtube Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Hal tersebut juga berarti mahasiswa sudah dapat menonton dan menganalisis gerakan-gerakan tutorial sebelum pembelajaran di kelas dimulai. Hal ini  dilakukan  untuk  mengefektifkan  waktu  pembelajaran  di  kelas  yang  terbatas.  Selain  itu, mahasiswa juga diasumsikan lebih siap dan paham terhadap materi yang akan disajikan dosen di kelas. Saat pembelajaran di kelas, mahasiswa dapat mulai mengikuti gerakan tutorial dalam video tersebut di bawah bimbingan dosen pengampu dan melanjutkannya secara mandiri di rumah atau secara  berkelompok  guna  mempersiapkan  tampilan  drama  sebagai  tagihan  akhir  mata  kuliah Drama.
Tahap  terakhir  dari  pengembangan  penelitian  ini  adalah  tahap  evaluasi.  Peneliti melakukan  uji  validitas,  praktikalitas,  dan  efektivitas  terhadap  bahan  ajar  video  tutorial  materi olah vokal pada Mata Kuliah Drama. Berikut data hasil uji yang dilakukan.
Tabel Hasil Validasi Bahan Ajar Video Tutorial Materi Olah Vokal pada Mata Kuliah Drama No Aspek yang Dinilai Skor Rata-Rata 1 Kualitas video visual bahan ajar a. Kualitas gambar bahan ajar baik 4,7 b.  Video bahan ajar jelas 4,7 c. narasi video bahan ajar mudah dipahami dan membantu 4,3 2  Pendahuluan a. Ada identitas mata kuliah 4,3 b. ada penghargaan terhadap institusi 5 c. ada pengenalan pihak-pihak yang terlibat 4,7 d. terdapat pengantar sebelum materi tutorial dimulai 4,3 3  Isi a. Video tutorial menunjukkan gerakan-gerakan olah vokal yang benar 4,7 b. Gerakan-gerakan  olah  vokal  yang  dicontohkan  mudah dipahami 4,3 c. Materi terstruktur 4,7 d. Materi disampaikan dengan bahasa yg jelas dan efektif 4,3 e. Memiliki manfaat teoretis maupun praktis 4,3 4  Penutup a. Video tutorial memberikan kesempatan untuk mengikuti gerakan 5 b. Memberikan  panduan  dialog  berpasangan  yang  dapat dicontoh 4 Jumlah   63,3/14=4,52
Kualitas video visual memperoleh nilai rata-rata 4,56. Bagian pendahuluan memperoleh nilai rata-rata 4,58. Bagian isi memperoleh nilai rata-rata 4,46. Bagian penutup memperoleh nilai kisaran  rata-rata  4,5.  Secara  keseluruhan,  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  adalah  4,52.  Angka  ini menunjukkan  bahan  ajar  video  tutorial  materi  olah  vokal  pada  Mata  Kuliah  Drama  layak  dan valid untuk digunakan.

## Tabel Hasil Penilaian Praktikalitas Bahan Ajar Video Tutorial
Materi Olah Vokal pada Mata Kuliah Drama No Aspek yang Dinilai Skor Rata-Rata 1 Langkah-langkah  yang  terdapat  pada  bahan  ajar  video tutorial  materi  olah  vokal  sesuai  dengan  standar  proses pembelajaran. 4,5 2  Susunan komponen bahan ajar video tutorial materi olah vokal sistematis 4,8 3  Susunan komponen bahan ajar video tutorial materi olah vokal mudah dipahami 4,8 4  bahan ajar video tutorial materi olah vokal mudah diakses 4,7 5  Materi yang terdapat dalam bahan ajar video tutorial materi olah vokal sesuai dengan capaian pembelajaran MK Drama yang terdapat pada RPS 4,6 6  Bahan ajar video tutorial materi olah vokal layak digunakan dalam pembelajaran drama 4,9 7  Bahan ajar video tutorial materi olah vokal praktis digunakan dalam pembelajaran drama 4,7 8  Bahan ajar video tutorial materi olah vokal efektif untuk mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Unja 4,6 Jumlah 37,6/8= 4,7
Hasil  penilaian  dari  36  orang  mahasiswa  sebagai  pengguna  bahan  ajar  video  tutorial materi  olah  vokal  yang  mencakup  langkah-langkah,  materi,  sistematika  penyajian,  dan  nilai kepraktisan yang terkandung didalamnya memperoleh nilai baik dengan rata-rata 4,7. Dari hasil tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  bahan  ajar  video  tutorial  materi  olah  vokal  yang  telah dikembangkan tergolong praktis.
Tabel Hasil Penilaian Efektivitas Bahan Ajar Video Tutorial Materi Olah Vokal pada
Mata Kuliah Drama No Nama Nilai Mahasiswa Sebelum dan Setelah Menggunakan Bahan Ajar Video Tutorial Olah Vokal 1 AH 72,5 80 2 AMO 80 85 3 ARM 85 85 4 AN 87,5 95 5 DSP 77,5 85 6 DY 57,5 67,5 7 EMW 72,5 82
8  EA 82,5 85 9  FPS 82,5 84 10  FW 65 75 11  HTS 75 82 12  IA 62,5 75 13  KDN 70 85 14  LA 65 77 15  MG 80 90 16  MK 70 75 17  MFF 65 80 18  NA 80 85 19  NO 70 77 20  PES 67,5 80 21  PY 82,5 90 22  PUK 75 80 23  PG 67,5 75 24  QL 80 87 25  RHN 65 75 26  RFP 82,5 90 27  RF 60 72 28  SA 65 70 29  SJ 55 72 30  SDA 100 100 31  SID 65 68 32  SA 67,5 77 33  SS 72,5 80 34  SNF 85 90 35  TPO 62,5 68 36 WA 65 75 Jumlah Nilai 1047 2983,5 Rata-Rata 72,00 82,9
Dari  tabel  di  atas,  terlihat  bahwa  kemampuan  olah  vokal  mahasiswa  rata-rata  di  kelas tersebut  sebelum  menggunakan  bahan  ajar  video  tutorial  materi  olah  vokal  adalah  72.  Nilai  ini sedikit berada di atas nilai KKM yang berlaku, yaitu 70. Hanya  aja, masih ditemukan 15 orang mahasiswa  yang  masih  memiliki  nilai  di  bawah  KKM.  Angka  tersebut  cukup  tinggi  jika dibandingkan  dengan  jumlah  keseluruhan  mahasiswa  di  kelas.  Presentase  kegagalan  nilai mahasiswa mencapai KKM mencapai 41,7%.
Terjadi  peningkatan  keterampilan  mahasiswa  dalam  berpraktik  olah  vokal  setelah digunakan bahan ajar video tutorial materi olah vokal dalam pembelajaran drama. Dari tabel di atas,  terlihat  bahwa  kemampuan  olah  vokal  mahasiswa  rata-rata    di  kelas  tersebut  setelah menggunakan  bahan  ajar  video  tutorial  materi  olah  vokal  adalah  82,9.  Mahasiswa  yang  semula masih memiliki nilai di bawah KKM berjumlah 15 kini turun menjadi 3 orang mahasiswa saja. Presentase kegagalan nilai mahasiswa mencapai KKM turun menjadi 8,3%.

## SIMPULAN
Bentuk  bahan  ajar  video  tutorial  materi  olah  vokal  pada  Mata  Kuliah  Drama dikembangkan dengan melihat sisi kurang dari keterampilan bermain drama yang sebagian besar mengalami kesulitan dalam berolah vokal yang baik. Olah vokal adalah bagian penting dalam sesi dialog  sebuah  drama.  Oleh  karena,  diperlukan  suatu  media  bahan  ajar  yang  dapat  membantu mahasiswa  dalam  mengembangkan  keterampilannya  berolah  vokal  dalam  bermain  drama.
Pemanfaatn  teknlogi internet  dalam  pengunggahan  video  tutorial  materi  olah  vokal  diharapkan dapat mempermudah mahasiswa untuk berlatih secara mandiri di manapun dan kapanpun tanpa harus bergantung pada dosen pengampu di jam perkuliahan saja.
Dari  hasil  penelitian  lebih  lanjut,  dengam  memanfaatkan  data  yang  berasal  dari mahasiswa  dan  para  ahli  di  bidangnya,  bahan  ajar  ini  juga  telah  terbukti  memiliki  validitas, efektifitas,  dan  praktikalitas  sehingga  dapat  dan  tepat  digunakan  dalam  pembelajaran keterampilan olah vokal pada Mata Kuliah Drama.

## DAFTAR RUJUKAN
Astuti, L., Ali, I., & Abdul, N. (2013). Implementasi Keaktoran dengan Teknik Bermain Drama Rendra  pada  Pembelajaran  Drama  Kelas  XI  MAN  Karanganyar  Tahun  Ajaran  2012  / 2013. Jurnal Penelitian Humaniora, 14(1), 17-24.
Branch, R.M. 2009. Instructional Design The ADDIE Approach . New York: Springer. Fahmiasih, R., A. (2012). Penerapan Metode Bermain Peran untuk Meningkatkan Kemampuan Pemeranan Drama. Eduhumaniora. Jurnal Pendidikan Dasar, 4(2), 1-8.
Jannah,  M.  dan  Muhammad,  F.  (2015).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Bermain  Drama  Berbasis Autobiografi Habibie dan Ainun. Jurnal J-Simbol. Jurnal Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 3(2), 1-10.
Kurniasih,  Imas,  dan  Berlin  Sani.  2014.  Panduan  Membuat  Bahan  Ajar  Buku  Teks  Pelajaran. Surabaya: Kata Pena.
Nuryanto, Tato. 2017. Apresiasi Drama. Depok: Rajagrafindo Persada.
Ristekdikti. 2015. Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia. Jakarta. Direktorat Jendral Pembelajaran dan  Kemahasiswaan  Kementrian  Riset,  Teknologi,  dan  Pendidikan  Tinggi  Republik Indonesia.
Sentosa. E, Dkk. 2008. Seni Teater Jilid 2. Jakarta: Diktorat Pembinaan Sekolah Menengah atas. Setyosari,  Punaji.  2015.  Metode  Penelitian  Pendidikan  dan  Pengembangan.  Jakarta:  Prenadamedia Group.
Sugiyono, 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Tomlinson,  Brian.  2011.  Materials  Development  in  Language  Teaching.  UK:  Cambridge  University Press.
Zahroh, H. (2017). Pengembangan Model Bahan Ajar Video Kreatif Terpimpin Edukatif (KTE) untuk  Pembelajaran  Menulis  Karya  Ilmiah  Sederhana  Peserta  Didik  Kelas  IX  SMP Mamba’unnur Bululawang. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 3(1), 469-482.