Profil Pelajar Pancasila Sebagai Upaya Menyiapkan Generasi Emas Indonesia
¹Elinda Rizkasari elindarizkasari@gmail.com
1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Slamet Riyadi

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberi  gambaran  mengenai  pendidikan  karakter  melalui profil pelajar Pancasila sebagai upaya menyiapkan generasi emas Indonesia, serta mengetahui kondisi lapangan terkait implementasi projek penguatan  profil pelajar Pancasila di sekolah dasar.  Metode  penelitian  yang  dilakukan  yakni  deskriptif-kualitatif  dengan  menganalisis, menggambarkan  dan  meringkas  kejadian  atau  fenomena  dari  data  yang  diperoleh  melalui proses  observasi  maupun  wawancara.  Selain  itu  juga  dengan  membaca  berbagai  sumber referensi  kemudian  dihubungkan  dengan  topik  yang  dibahas  sampai  kemudian  dapat disampaikan  kembali  dalam  bentuk  deskripsi.  Pendidikan  merupakan  kunci  utama  dari sebuah perubahan. Sebagai bentuk salah satu upaya dalam rangka menyiapkan generasi emas Indonesia 2045, dengan penguatan profil pelajar Pancasila diharapkan mampu menjadi salah satu garda utama dalam pembentukan karakter calon generasi emas Indonesia. profil pelajar Pancasila merupakan suatu karakter serta kemampuan yang dibentuk dalam kegiatan sehari- hari dan dihidupkan dalam diri setiap pribadi peserta didik secara individu melalui budaya suatu  satuan  Pendidikan,  pembelajaran  intrakurikuler,  projek  penguatan  profil  pelajar Pancasila dan esktrakurikuler. Penguatan karakter ini diharapkan dapat diimplementasikan sedini  mungkin  untuk  para  peserta  didik  sehingga  tercipta  generasi  emas  yang  memiliki kualitas  terbaik  dan  berkarakter,  akan  tetapi  pada  pelaksanaan  di  lapangan  khususnya  di sekolah  dasar  masih  banyak  yang  belum  optimal  dan  perlu  membutuhkan  pelatihan  serta pendampingan secara berkelanjutan.
Kata kunci: generasi emas, pendidikan karakter, profil pelajar pancasila

## Profile of Pancasila Students as a Preparing Effort Indonesian Golden Generation

## ABSTRACT
This study aims to provide an overview of character education through the  Pancasila student profile  as  an  effort  to  prepare  Indonesia's  golden  generation,  as  well  as  to  find  out  the  field conditions related to the implementation of projects to strengthen Pancasila student profiles in elementary schools. The research method used is descriptive-qualitative by analyzing, describing, and summarizing events or phenomena from data obtained through observation and interviews. Apart  from  that,  by  reading  various  reference  sources  and  then  connecting  with  the  topics discussed until then they can be conveyed back in the form of descriptions. Education is the main key  a  change.  As  a  form  of  one  of  the  efforts  in  preparing  for  the  2045  Indonesian  golden generation, by strengthening the Pancasila student profile it is hoped that it will be one of the main guards in shaping the character of Indonesia's golden generation candidates. The Pancasila student profile is a character and ability that is formed in daily activities and is lived in each student  individually  through  the  culture  of  an  education  unit,  intra-curricular  learning,  and projects  to  strengthen  Pancasila  student  profiles  and  extracurriculars.  Strengthening  this character  is  expected  to  be  implemented  as  early  as  possible  for  students  to  create  a  golden generation  that  has  the  best  quality  and  character,  but  in  practice  in  the  field,  especially  in
elementary  schools,  there  are  still  many  that  are  not  optima  and  need  ongoing  training  and assistance.
Keywords: golden generation, character education, profile of Pancasila students
Received: Dec 27 th , 2022 Reviewed: Dec 29 th , 2022 Accepted: Jan 21 st , 2023. Published: Jan 29 th , 2023

## PENDAHULUAN
Dewasa ini permasalahan yang terjadi pada dunia pendidikan menimbulkan keprihatinan yang mendalam, khususnya berkaitan dengan merosotnya karakter di kalangan usia anak hingga dewasa(Nurohmah & Dewi, 2021 ). Degradasi moral dan etika banyak terjadi pada lingkungan masyarakat. Hal ini tentunya menjadikan dunia pendidikan untuk bisa lebih serius dalam memberikan penguatan karakter sejak dini untuk  para  peserta  didik.  Pada  era  digital  sekarang  ini,  dampak  yang  ditimbulkan sungguh luar biasa, terutama untuk para peserta didik yang kurang pengawasan oleh orang  terdekatnya,  mulai  dari  tingginya  peserta  didik  usia  anak-anak  yang  sudah mengakses situs dewasa, kasus tawuran, hingga narkoba dan sebagainya (Atmojo et al., 2021 ). Kondisi yang amat memprihatinkan ketika kita menyaksikan banyak berita di televisi maupun media sosial lainnya terkait kasus-kasus anmoral yang terjadi di kalangan  pelajaran  (Leni, 2017 ).  Seperti  halnya  kondisi  yang  ada  di  wilayah Surakarta, berdasarkan survei acak ke SMA/SMK di wilayah Kabupaten Karanganyar menunjukkan peserta didiknya mengenal minuman keras, merokok dan pergaulan bebas  menjurus  seks.  Bahkan,  tidak  sedikit  pernah  menjajal  ketiganya.  Kondisi seperti  ini  jika  tidak  diberikan  tindak  lanjut  yang serius  maka  akan menyebabkan kehancuran moral mental dan akhlak untuk generasi penerus bangsa. Tentu menjadi perhatian utama kita sebagai pendidik untuk bisa memberikan bekal karakter yang terbaik,  salah  satu  upaya  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  saat  ini  yakni dengan menguatkan karakter para peserta didik dengan adanya kurikulum merdeka dan  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  (Safitri  et  al., 2022 ).  Di  dalam  skema kurikulum, pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila terdapat di dalam rumusan  Kepmendikbudristek  No.56/M/2022  tentang  Pedoman  Penerapan Kurikulum  dalam  Rangka  Pemulihan  Pembelajaran  yang  menyebutkan  bahwa Struktur Kurikulum di jenjang PAUD serta pendidikan dasar dan menengah terdiri atas  kegiatan  pembelajaran  intrakurikuler  dan  projek  penguatan  profil  pelajar Pancasila (Menteri Pendidikan, Kebudayaan, 2022 ).
Profil  Pelajar  Pancasila  hadir  sesuai  dengan  visi  dan  misi  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  sebagaimana  tercantum  dalam  Peraturan  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  22  Tahun  2020  menganai  Rencana  Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2020-2024 (Rusnaini et al., 2021 ).
Pelajar Pancasila merupakan suatu perwujudan dari pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang diharpkan dapat memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai  dengan  nilai-nilai  Pancasila,  dengan  6  ciri  utama  yakni  beriman,  bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis dan kreatif (Satria et al., 2022 ).
Penguatan  profil  pelajar  Pancasila  digadang-gadang  saat  ini  menjadi  salah satu alternatif penguatan karakter guna mempersiapkan generasi emas di tahun 2045 (Darman, 2017 ).  Selain  itu  juga  program  perluasan  akses  pendidikan  di  semua jenjang  juga  perlu  dilakukan  secara  masif.  Implementasi  projek  pengauatan  profil pelajar Pancasila di lapangan khususnya di sekolah dasar masih kurang optimal dan implikasinya terhadap upaya proses pembentukan karakter peserta didik sangatlah kuat, sehingga jika projek penguatan profil pelajar Pancasila ini dapat dioptimalkan dalam pelaksanaannya di sekolah, maka karakter peserta didikpun dapat terbentuk sesuai  harapan  (Kahfi, 2022 ).  Seiring  dengan  perkembangan  informasi  sejak pengeluaran  keputusan  dari  kementerian  terkait  kurikulum  merdeka  serta pengembangan  project  profil  pelajar  Pancasila  disampaikan  pada  seluruh stake holder pendidikan  khususnya  di sekolah  dasar  ternyata  sebagian  besar  terlebih  di wilayah lingkup kecamatan masih sangat kurang. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti didapatkan kondisi lapangan di wilayah Kabupaten Karanganyar khususnya  di  Kecamatan  Jumapolo,  serta  di  wilayah  Kecamatan  Selo  Kabupaten Boyolali dari hasil wawancara dengan para stake holder termasuk di dalamnya adalah pengawas dan kepala sekolah ternyata di Kecamatan Jumapolo dan Kecamatan Selo juga masih sangat dibutuhkan pendampingan yang masif dalam upaya memberikan pemahaman  kepada  guru-guru  khususnya  guru  di  sekolah  dasar  dalam mengimplementasikan  profil  pelajar  Pancasila.  Tidak  hanya  di  wilayah  kabupaten Jumapolo saja tetapi di wilayah beberapa kecamatan seperti Kecamatan Selo Boyolali dan beberapa wilayah kecamatan lainnya ternyata didapatkan data dari koordinator pengawas  masing-masing  wilayah    juga  dirasa  masih  sangat  kurang  dan membutuhkan pendalaman secara fokus dan berkelanjutan. Kita ketahui meskipun saat ini perkembangan teknologi informasi sudah berbasis digital banyak platform dari  pihak  Kementerian  Pendidikan  yang  sudah  diluncurkan  sebagai  salah  satu
sarana guru untuk belajar secara mandiri terkait kurikulum merdeka belajar serta profil pelajar Pancasila, namun pada kondisi kenyataannya memang sebagian besar guru yang berada di daerah tingkat kecamatan khususnya guru sekolah dasar yang kurang memanfaatkan media belajar tersebut dengan baik. Banyak yang mengakui bahwa sarana PMM ( Platform Merdeka Belajar) mereka menggunakan hanya sebatas menggugurkan kewajiban saja dan banyak yang mempercepat durasi video sehingga ilmu yang didapatkan kurang optimal. Masih banyak guru-guru yang menginginkan adanya  pelatihan  secara  konvensional  yakni  secara offline sehingga  mereka  dapat lebih optimal dalam mendalami materi terkait kurikulum merdeka belajar. Selain itu juga  untuk  para  calon  tenaga  pendidik  dan  guru-guru  yang  masih  baru  mengajar masih kesulitan dalam mengakses platform tersebut dikarenakan untuk mengakses membutuhkan akun belajar.id dan harus sudah terdaftar di dapodik, sehingga tidak bisa diakses untuk masyarakat umum.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif-kualitatif  dengan  cara menganalisis, menggambarkan dan meringkas kejadian atau fenomena dari data yang diperoleh  melalui  proses  observasi  maupun  wawancara  (Fadli, 2021 ).  Teknik pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  yakni  dengan  malakukan  wawancara  serta angket terhadap para stake holder pendidikan dasar di wilayah Kecamatan Jumapolo Kabupaten  Karanganyar  dan  Kecamatan  Selo  Kabupaten  Boyolali.  Objek  pada penelitian  ini  adalah  kondisi  di  lapangan  guru  sekolah  dasar  dalam mengimplementasikan  penguatan  profil  pelajar  Pancasila.  Wawancara  dilakukan terhadap para stake holder yang terdiri dari 5 dari perwakilan guru sekolah dasar dari sekolah  yang  berbeda,  3  kepala  sekolah  dan  2  pengawas  sekolah  di  Kecamatan Jumapolo Karanganyar dan Kecamatan Selo Kabupaten Boyolali Jawa Tengah. Tujuan dilakukannya  wawancara  yakni  untuk  mengetahui  bagaimana  kondisi  nyata  di lapangan guru sekolah dasar dalam upaya mengimplementasikan penguatan  profil pelajar  Pancasila.  Selain  itu  juga  dengan  membaca  berbagai  sumber  referensi kemudian dihubungkan dengan topik penguatan profil pelajar Pancasila yang dibahas sampai kemudian dapat disampaikan kembali dalam bentuk deskripsi. Teknis alanisis data yang digunakan dalam penelitian ini yakni dengan reduksi data, data display, dan penarikan  kesimpulan  (Ismiyanti  &  Handoyo, 2021 ).(1)  Reduksi  Data    data  pada penelitian  ini  yakni  menekankan  pada  pemfokusan  data  yang  akan  diambil  oleh peneliti  yakni  berupa  kondisi  di  lapangan  terkait  implementasi  penguatan  profil
Pelajar  Pancasila.  Proses  ini  berlangsung  sejak  awal  pertanyaan  penelitian  dibuat sampai data penelitian dikumpulkan. (2) Data display, setelah data direduksi, maka langkah  selanjutnya  adalah  penyajian  data  dalam  bentuk  uraian.  Tujuan mendisplaykan  data  untuk  memudahkan  memahami  apa  yang  terjadi  dan merencanakan kerja selajutnya berdasarkan apa yang telah dipahami terkait kondisi di lapangan. (3) Penarikan kesimpulan, langkah ke tiga dalam analisis data deskriptif kualitatif  yaitu  penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi.  Kesimpulan  awal  yang dikemukakan  masih  bersifat  sementara,  dan  akan  berubah  bila  tidak  ditemukan bukti-bukti yang kuat yang mendukung pada tahap pengumpulan data berikutnya. Tetapi apabila kesimpulan yang dikemukakan pada tahap awal, didukung oleh bukti- bukti yang valid dan konsisten saat peneliti kembali ke lapangan mengumpulkan data maka kesimpulan yang dikemukakan merupakan kesimpulan yang kredibel. Seperti halnya  pada  hasil  kesimpulan  penelitian  ini  didapatkan  kondisi  di  lapangan  di wilayah  Kecamatan  Jumapolo  dan  Kecamatan  Selo  masih  sangat  membutuhkan pendampingan yang masif dikarenakan sebagian besar guru khususnya di sekolah dasar  belum  memhami  implementasi  project  penguatan  profil  pelajar  Pancasila. Tidak hanya terkait implementasi penguatan  project pelajar Pancasila namun juga terkait secara garis besar kurikulum merdeka.  Maka dari itu perlu adanya tindakan atau  upaya  untuk  segera  mengatasi  permasalahan  tersebut  dengan  melaksanakan pelatihan-pelatihan  yang  tidak  hanya  melalui  PMM  ( Platform Merdeka  Mengajar) namun juga diiringi dengan pelatihan secara blended dan juga tatap muka atau offline.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil observasi yang dilakukan dari para stake holder yang terdiri dari  5 guru sekolah dasar 3 kepala sekolah dan 2 pengawas sekolah didapatkan bahwa sebagian besar guru sekolah dasar wilayah kecamatan Jumapolo Kabupaten Karanganyar serta di Kecamatan Selo Kabupaten Boyolali ternyata sebagian besar para guru di Sekolah Dasar masih kebingungan dan belum memahami betul cara mengimplementasikan program penguatan profil pelajar Pancasila pada peserta didik di sekolah, guru masih memerlukan bimbingan khusus untuk bisa fokus dalam mempelajari dan memahami program pengauatan profil pelajar Pancasila ini. Banyak yang mengeluhkan dengan adanya  PMM  ( Platform Merdeka  Mengajar)  ternyata  juga  dirasa  masih  kurang optimal untuk beberapa wilayah, banyak yang masih memanfaatkan PMM tersebut hanya  untuk  sekedar  menggugurkan  kewajiban  untuk  mengerjakan  soal  dan menjawabnya, serta banyak yang mempercepat durasi video pembelajaran yang ada
pada platform tersebut.  Selain  dibutuhkan  pelatihan  secara  khusus  serta berkelanjutan, para guru khususnya di wilayah daerah kecamatan juga perlu adanya motivasi belajar untuk para guru sekolah dasar. Perlu adanya peningkatan kesadaran yang  tinggi  untuk  guru  di  sekolah  dasar  dalam   mengembangkan  kompetensi  diri, karena jika hal ini terus dibiarkan maka akan berakibat fatal, sebab yang didik saat ini adalah para calon generasi emas yang pada masa yang akan datang akan menjadi generasi  emas  penerus  bangsa  di  mana  pada  tahun  2045  diprediksi  akan  terjadi ledakan penduduk yang berusia produktif dan jika dipersiapkan dengan baik maka Indonesia  berpotensi  akan  menjadi  negara  maju,  namun  jika  dari  sekarang  tidak terbekali  dengan  baik  dan  optimal  terkait  pengetahuan,  keterampilan  dan karakternya  maka  ditakutkan  akan  menjadi  bumerang  untuk  negara  Indonesia, banyak  terjadi  pengangguran,  kriminal  dan  lain  sebagainya  (Achmad  Nur  Sutikno, 2020 ).
Selaras  dengan  hasil  dari  berbagai  literatur  terkait  dengan  fungsi  dari pendidikan yang mana pendidikan merupakan kunci utama dari sebuah perubahan. Sebagai bentuk salah satu upaya dalam rangka menyiapkan generasi emas Indonesia 2045, dengan penguatan profil pelajar Pancasila diharapkan mampu menjadi garda utama dalam pembentukan karakter generasi emas Indonesia. profil pelajar Pancasila merupakan suatu karakter serta kemampuan yang dibangun dalam keseharian dan dihidupkan  dalam  diri  setiap  individu  peserta  didik  melalui  budaya  suatu  satuan pendidikan, pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar Pancasila dan esktrakurikuler (Sulastri et al., 2022 ). Penguatan karakter ini diharapkan dapat diterapkan sedini mungkin sebagai upaya penguatan karakter peserta didik sehingga tercipta  generasi  emas  yang  memiliki  kualitas  terbaik,  unggul,  produktif  dan berkarakter.  Sejak  beberapa  puluh  tahun  terakhir  para  pendidik  dan  praktisi pendidikan di seluruh belahan dunia mulai menyadari bahwa mempelajari hal-hal di luar  kelas  ternyata  dapat  membantu  peserta  didik  memahami  bahwa  belajar  di satuan  pendidikan  memiliki  hubungan  erat  dengan  kehidupan  sehari-hari.  Seperti halnya  sebelum  itu  jauh  di  masa  lalu  Ki  Hajar  Dewantara  telah  menegaskan  akan pentingnya  peserta  didik  mempelajari  hal-hal  di  luar  kelas,  namun  kita  ketahui selama ini pelaksanaan hal tersebut belum dapat optimal. Kemudian saat ini mulai diangkat  kembali  filosofi  dari  Ki  Hajar  Dewantara  tersebut,  juga  dengan semboyannya  yakni “Ing Ngarso Sung Tulodho, Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani”  yang  memiliki  arti    yang  ditujukan  kepada  guru  yang  meberikan pembelajaran dan bimbingan kepada peserta didiknya dari pendidikan sebagaimana
termuat  dalam  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  atau  Undang-Undang Sisdiknas Pasal 3 (Sugiarta et al., 2019 ).  Semboyan tersebut saat ini sedang trend dan mulai dikaji mendalam serta dijadikan pijakan dalam merancang kurikulum yang saat ini  mulai  diterapkan  di  Indonesia  yakni  Kurikulum  Merdeka  Belajar,  serta  mulai gencar  dalam  implementasi  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  sebagai  upaya menyiapkan generasi emas 2045 (Rahayu et al., 2022 ).

## Gambar 1. Dimensi Profil Pelajar Pancasila
Projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  merupakan  salah  satu  alternatif dalam  upaya  menyiapkan  generasi  emas  dengan  memiliki  karakter  yang  sesuai dengan  nilai-nilai  Pancasila,  serta  siap  dalam  menghadapi  tantangan  global.  Akan tetapi  pada  pelaksanaan  di  lapangan  hingga  saat  ini  masih  mengalami  kendala, khususnya dari segi pemahaman guru di sekolah dasar.  Dimensi dari profil pelajar Pancasila  terdiri  dari:  1)  beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  yang  Maha  Esa  dan berakhlak  mulia;  2)  mandiri;  3)  bergotong-royong;  4)  berkebinekaan  global;  5) bernalar  kritis;  6)  kreatif  (Rofi  &  Ambiro, 2021 ).  Dari  masing-masing  dimensi tersebut dapat dijabarkan yang pertama yakni. (1) Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa  kepada  Tuhan  YME,  dan  berakhlak  mulia  adalah  diharapkan  pelajar Indonesia mampu menjadi pelajar yang berakhlak mulia dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Mampu memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan  pemahaman  tersebut  dalam  kehidupannya  sehari-hari  dan bermasyarakat. Ada lima elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia:  a) akhlak beragama; b) akhlak pribadi; c) akhlak kepada manusia;
d) akhlak kepada alam; dan e) akhlak bernegara. Kemudian dimensi yang kedua (2) mandiri yakni diharapkan pelajar Indonesia bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari mandiri terdiri dari kesadaran akan diri dan situasi yang  dihadapi  serta  regulasi  diri.  Dimensi  yang  ketiga  (3)  bergotong-royong, diharapkan  pelajar  Indonesia  memiliki  kemampuan  bergotong-royong,  yaitu kemampuan untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan. Elemen-elemen dari bergotong royong adalah kolaborasi, kepedulian, dan berbagi. Dimensi keempat yakni  (4)  berkebinekaan  global  diharapkan  pelajar  Indonesia  mampu mempertahankan  budaya  luhur,  lokalitas  dan  identitasnya,  dan  tetap  berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain, sehingga menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya dengan budaya luhur yang positif dan tidak  bertentangan  dengan  budaya  luhur  bangsa.  Elemen  dan  kunci  kebinekaan global  meliputi  mengenal  dan  menghargai  budaya,  kemampuan  komunikasi interkultural  dalam  berinteraksi  dengan  sesama,  dan  refleksi  dan  tanggung  jawab terhadap pengalaman kebinekaan.  Dimensi kelima yakni (5) bernalar kritis, pelajar Indonesia  diharapkan  mampu  bernalar  kritis,  mampu  secara  objektif  memproses informasi  baik  kualitatif  maupun  kuantitatif,  membangun  keterkaitan  antara berbagai  informasi,  menganalisis  informasi,  mengevaluasi  dan  menyimpulkannya. Elemen-elemen dari bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses informasi dan gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, merefleksi pemikiran dan proses berpikir, dan mengambil keputusan. Dimensi keenam yakni (6) kreatif, pelajar yang  kreatif  mampu  memodifikasi  dan  menghasilkan  sesuatu  yang  orisinal, bermakna,  bermanfaat,  dan  berdampak.  Elemen  kunci  dari  kreatif  terdiri  dari menghasilkan  gagasan  yang  orisinal  serta  menghasilkan  karya  dan  tindakan  yang orisinal  (Surahman  &  Utomo, 2022 ).  Projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila merupakan salah satu terobosan yang sangat baik untuk mempersiapkan pendidikan karakter  peserta  didik  sedini  mungkin,  sehingga  nantinya  mampu menjadi pelajar sepanjang hayat yang berkompeten, berkarakter dan berperilaku sesuai dengan nilai- nilai  Pancasila  serta  mampu  menghadapi  segala  tantangan  global  dengan  baik. Tantangan yang dihadapi oleh para calon generasi emas saat ini sangatlah beragam mulai dari adanya perkembangan teknologi yang semakin pesat yang ternyata jika tidak terkendali dapat membawa pengaruh negatif khususnya anak-anak, kurangnya pengawasan  orangtua  terhadap  anak-anaknya  memperparah  kondisi  mental  anak saat ini, pergaulan bebas, narkoba dan lain sebagainya teramat kompleks dan sangat
memprihatinkan.  Sehingga  perlu  adanya  keseriusan  dalam  menghadapi  tantangan yang  ada  saat  ini,  dari  segi  kurikulum  khususnya  di  tingkat  sekolah  dasar  dirasa sangat  kurang  jika  tidak  ada  upaya  peningkatan  secara  fokus  terhadap  karakter peserta didik. Diharapkan seluruh stake holder dari lingkungan rumah, masyarakat, sekolah sampai di jajaran tertinggi di lingkup kementerian dapat  bersinergi untuk bersama mengupayakan pendidikan karakter sedini mungkin guna mempersiapkan para calon generasi emas di negara Indonesia yang unggul dan kompeten.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dengan  para stake  holder pendidikan dasar di wilayah Kecamatan Jumapolo, Karanganyar dan Kecamatan Selo Kabupaten  Boyolali  yang  menyatakan  bahwa  sebagian  besar  guru  sekolah  dasar masih  kebingungan  dalam  mengimplementasi  projek  penguatan  profil  pelajar Pancasila  sehingga  perlu  adanya  pelatihan-pelatihan  serta  sosialisasi  yang  massif untuk kalangan guru sekolah dasar khususnya di wilayah Kecamatan Jumapolo dan Kecamatan Selo serta di wilayah kecamatan lainnya. Sudah saatnya para stake holder dari berbagai latar belakang untuk segera ambil peran karena hakikatnya jiwa yang terdidik  memiliki  kewajiban  untuk  mendidik,  semoga  dengan  adanya  terobosan upaya kegiatan pelatihan, penyuluhan, dan pergerakan dari segala stake holder mulai dari  orangtua,  guru,  kepala  sekolah,  pengawas  dan  sampai  di  tingkat  tinggi pemerintah  dapat  bersinergi,  bersungguh-sungguh  dalam  menyiapkan  generasi penerus  bangsa  generasi  emas  yang  siap  dan  tangguh  dalam  mengahadapi  segala tantangan yang ada di depan mata.

## SIMPULAN
Profil  pelajar  Pancasila  mempunyai  6  dimensi  utama  yakni  beriman, bertakwa kepada Tuhan TME, dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis dan kreatif. Keenam dimensi serta elemen-elemen di dalam profil pelajar Pancasila tidak diajarkan khusus pada saat pembelajaran, namun sebagai  panduan  pengajar  Ketika  penyusunan  kurikulum  di  sekolah  mulai  dari tingkat  dasar.  Dimensi  profil  pelajar  Pancasila  tersebut  bersifat  wajib,  telah terintegrasi  pada  capaian  pembelajaran  serta  muatan  pembelajaran  yang  telah disusun  pada  kurikulum  operasional  sekolah.  profil  pelajar  Pancasila  merupakan salah satu upaya untuk menyiapkan pembentukan karakter generasi emas yang perlu digalakan  secara  masif  secara menyeluruh  baik  untuk  sekolah  penggerak  maupun belum  menjadi  sekolah  penggerak,  karena  pada  hakikatnya  kondisi  pendidikan karakter  di  Indonesia  sedang  tidak  berada  dalam  kondisi  yang  baik-baik  saja,
sehingga perlu keseriusan dalam mengatasi permasalahan ini. Pendidikan karakter tidak  dapat  diwujudkan  secara  instan  sehingga  perlu  adanya  upaya  yang  terus menerus berkelanjutan dari jenjang anak yang berusia balita hingga ia dewasa dan bisa menjadi generasi penerus bangsa yang memiliki karakter yang unggul. Segala upaya telah dilakukan pemerintah untuk memperbaiki kualitas pendidikan yang ada di Indonesia salah satunya yakni dengan adanya kurikulum merdeka dengan profil pelajar  Pancasila,  diharapkan  semua stake  holder mampu  mengimplementasikan kurikulum ini, namun sangat disayangkan ternyata keadaan dilapangan sampai saat ini  khususnya  di  wilayah  Kecamatan  Jumapolo  Kabupaten  Karanganyar  dan Kecamatan  Selo  Kabupaten  Boyolali  masih  sangat  membutuhkan  upaya  pelatihan- pelatihan serta pencerahan yang mampu mematik semangat para guru khususnya di Sekolah Dasar, yang mana pada jenjang pendidikan dasar ini adalah sebagai garda terdepan  dalam  mempersiapkan  generasi  emas  penerus  bangsa  yang  diharapkan mampu  menjadi  generasi  yang  unggul  berkarakter  dan  mampu  menguasai  segala tantangan  yang  akan  datang,  serta  mampu  menjadikan  negara  Indonesia  menjadi negara maju.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  peneliti  sampaikan  kepada  semua  para  pihak  yang  terlibat dalam  penelitian  ini.  Terutama  para stake  holder Dinas  Pendidikan  Kecamatan Jumapolo,  Wilayah  Karanganyar,  dan  Kecamatan  Selo  Kabupaten  Boyolali  Jawa Tengah.

## DAFTAR PUSTAKA
Atmojo,  A.  M.,  Sakina,  R. L.,  &  Wantini,  W.  (2021).  Permasalahan  Pola  Asuh  dalam Mendidik Anak di Era Digital. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1965 – 1975. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1721
Darman, R. A. (2017). Mempersiapkan Generasi Emas Indonesia Tahun 2045 Melalui Pendidikan Berkualitas. Edik Informatika, 3(2), 73 – 87. https://doi.org/10.22202/ei.2017.v3i2.1320
Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, 21(1), 33 – 54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075
Kahfi,  A.  (2022).  Implementasi  Profil  Pelajar  Pancasila  dan  Implikasinya  terhadap Karakter Siswa di Sekolah. DIRASAH: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Dasar Islam, 5 (2), 138-151.
Leni, N. (2017). Kenakalan Remaja dalam Perspektif Antropologi. KONSELI : Jurnal Bimbingan Dan Konseling (E-Journal), 4(1), 23 – 34.
https://doi.org/10.24042/kons.v4i1.1392
Nurohmah, A. N., & Dewi, D. A. (2021). Penanaman Nilai Moral dan Karakter di Era Pandemi  melalui  Pendidikan  dengan  Mengimplementasikan  Nilai-Nilai
Pancasila. Journal of Education, Psychology and Counseling, 3(1), 119 – 128.
Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022).
Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  di  Sekolah  Penggerak.  In  Jurnal Basicedu  (Vol.  6,  Issue  4,  pp.  6313 – 6319).  Universitas  Pahlawan  Tuanku Tambusai. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3237 Rusnaini, R., Raharjo, R., Suryaningsih, A., & Noventari, W. (2021). Intensifikasi Profil Pelajar Pancasila dan Implikasinya Terhadap Ketahanan Pribadi Siswa. Jurnal Ketahanan Nasional, 27(2), 230. https://doi.org/10.22146/jkn.67613 Safitri, A., Wulandari, D., & Herlambang, Y. T. (2022). Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila:  Sebuah  Orientasi  Baru  Pendidikan  dalam  Meningkatkan  Karakter Siswa Indonesia. Jurnal Basicedu, 6(4), 7076 – 7086. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3274
Satria, R., Adiprima, P., Wulan, K. S., & Harjatanaya, T. Y. (2022). Projek Penguatan. PANDUAN PENGEMBANGAN Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, 137. Sugiarta,  I.  M.,  Mardana,  I.  B.  P.,  Adiarta,  A.,  &  Artanayasa,  W.  (2019).  Filsafat Pendidikan Ki Hajar Dewantara (Tokoh Timur). Jurnal Filsafat Indonesia, 2(3), 124. https://doi.org/10.23887/jfi.v2i3.22187
Achmad  Nur  Sutikno.  (2020).  Bonus  Demografi  Di  Indonesia. VISIONER :  Jurnal Pemerintahan Daerah Di Indonesia , 12 (2), 421 – 439. https://doi.org/10.54783/jv.v12i2.285
Ismiyanti, Y., & Handoyo, E. (2021). Analisis Persepsi Dosen dan Mahasiswa terhadap Penerapan Model Kewirausahaan Berbasis Karakter. Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Budaya , 7 (4), 79 – 86. Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  R.  dan  T.  (2022). Salinan  Keputusan  Menteri Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  Republik  Indonesia  Nomor 56/M/2022  tentang  Pedoman  Penerapan  Kurikulum  dalam  Rangka  Pemulihan Pembelajaran .
Rofi,  R.,  &  Ambiro,  P.  A.  (2021).  Peran  Guru  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan  ddalam  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  di  Sekolah.
Edupedia , 5 (2), 145 – 154.
Sulastri, S., Syahril, S., Adi, N., & Ermita, E. (2022). Penguatan pendidikan karakter melalui  profil  pelajar  pancasila  bagi  guru  di  sekolah  dasar. JRTI  (Jurnal  Riset Tindakan Indonesia) , 7 (3). https://doi.org/10.29210/30032075000 Surahman, S., & Utomo, A. A. B. (2022). Program Sekolah Penggerak Sebagai Dasar Kurikulum  Prototipe  Berdasar  Keputusan  Mendikbudristek  Nomor 317/M/2021 Pada Jenjang Sekolah Dasar. In Jurnal Sekolah Dasar (Vol. 7, Issue 1). Universitas Buana Perjuangan Karawang. https://doi.org/10.36805/jurnalsekolahdasar.v7i1.2097
Conflict of Interest Statement: The authors declare that the research was conducted in the absence of any  commercial  or  financial  relationships  that  could  be  constructed  as  a  potential  conflict  of interest.