Pengaruh Model Pembelajaran Diskusi Kelas Tipe Beach Ball Terhadap Hasil Belajar………(Titin Wulandari dkk)

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISKUSI KELAS TIPE BEACH BALL TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN EKONOMI
Oleh: Titin Wulandari 1 , Zahruddin Hodsay 2 , Depi Pramika 3 titinwulandari1108@gmail.com 1 , zhodsay@gmail.com 2 , depi.neynda0506@gmail.com 3
(Program Studi Pendidikan Akuntansi, FKIP Universitas PGRI Palembang)
Abstrak– Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  model pembelajaran  diskusi  kelas  tipe  beach  ball  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada mata  pelajaran  ekonomi  di  SMA  Negeri  7  Prabumulih.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah  metode  eksperimen  atau  eksperimental  pendekatan  penelitian kuantitatif.  Hasil  penelitian  dengan  menggunakan  analisis  regresi  linier sederhana menunujukkan bahwa t hitung 5,277 > t tabel 1,999, sehingga berdasarkan kriteria  H o ditolak  dan  H a diterima.  Berarti  ada  pengaruh  model  pembelajaran diskusi  kelas  tipe  beach  ball  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran ekonomi  di  SMA  Negeri  7  Prabumulih  Tahun  Pelajaran  2019/2020.  Dimana besar  pengaruhnya  adalah  31,4%  sedangkan  sisanya  (100-31,4)  =  68,6  % dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dijelaskan dalam penelitian ini.
Kata Kunci : Model Pembelajaran, Diskusi Kelas Tipe Beach Ball, Hasil Belajar.
Abstract– The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  effect  of  a  beach  ball type  class  discussion  learning  model  on  student  learning  outcomes  in  economic subjects  at  SMA  Negeri  7  Prabumulih.  The  research  method  used  is  an experimental  method  or  an  experimental  quantitative  research  approach.  The results  of  the  study  using  simple  linear  regression  analysis  showed  that  t  count 5.277>  1.999  table,  so  based  on  the  criteria  Ho  was  rejected  and  Ha  was accepted.  It  means  that  there  is  an  influence  of  the  beach  ball  type  class discussion learning  model  on student learning outcomes in  economic subjects  in SMA Negeri 7 Prabumulih 2019/2020 Academic Year. Where the effect is 31.4% while the rest (100-31.4) = 68.6% is influenced by other factors not explained in this study
Keywords: Learning  Model,  Beach  Ball  Type  Class  Discussion,  Learning Outcomes.

## PENDAHULUAN
Di  era  modernisasi  sekarang ini,  kemajuan  Ilmu  Pengetahuan  dan Teknologi (IPTEK) sudah berkembang  dengan  sangat  pesat. Dengan  adanya  perkembangan  ini
Pengaruh Model Pembelajaran Diskusi Kelas Tipe Beach Ball Terhadap Hasil Belajar………(Titin Wulandari dkk)
juga  yang  menuntut  pemerintah  di
Indonesia  agar  mampu  untuk  terus memperbaiki kualitas generasi penerus bangsanya dengan mempersiapkan sumber daya manusia  yang  handal  serta  bersikap kritis, logis dan inovatif supaya dapat membentuk suatu bangsa yang mampu menghadapi berbagai tantangan  global  dunia  dan  demi keberlangsungan hidup dimasa
depan. Salah satu upaya dari pemerintah  untuk  mewujudkan  cita- cita  bangsa  yaitu  dengan    melalui dunia pendidikan.
Pendidikan adalah laksana eksperimen yang tidak pernah selesai sampai  kapanpun,  sepanjang  ada kehidupan  manusia  di  dunia  ini. Dikatakan demikian, karena pendidikan  merupakan  bagian  dari kebudayaan  dan  peradaban  manusia yang berkembang. Dengan pendidikan diyakini dapat memaksimalkan potensi siswa sebagai  calon  sumber  daya  manusia (SDM)  yang  handal  serta  dapat bersikap  kritis,  logis,  dan  inovatif dalam menghadapi dan
menyelesaikan  setiap  permasalah yang  akan  dihadapinya,  melalui pendidikan  di  sekolah  maka  siswa mampu untuk mempersiapkan diri di masa  yang  akan  datang  untuk  bisa bersaing secara luas dengan
mengikuti  proses  belajar  mengajar. Maka  dalam  proses  pembelajaran yang  dilaksanakan  guru  di  dalam kelas harus menarik, menantang, dan menyenangkan  agar  siswa  mampu
mengembangkan  potensi  kognitif, afektif,  dan  psikomotorik  sehingga hasil belajar siswa maksimal.
Keberhasilan  proses  belajar mengajar  dapat  dipengaruhi  pada penentuan suatu model pembelajaran yang  baik  sehingga  meningkatkan ketertarikan pada suatu jenis pembelajaran ekonomi yang
diajarkan  (Putri  dkk,  2019:77-78). Untuk mencapai proses pembelajaran yang  efektif,  penggunaan  model yang  tepat  mempunyai  andil  yang cukup  besar.  Kemampuan  yang diharapkan dapat dimiliki anak didik ditentukan oleh kerelevansian penggunaan suatu model yang sesuai dengan  tujuan  pembelajaran.  Tujuan pembelajaran  akan  dapat  dicapai dengan  penggunaan  model  yang tepat, sesuai dengan standar keberhasilan  yang  tercapai  di  dalam suatu  tujuan.  Model  yang  dapat dipergunakan  dalam  kegiatan  belajar mengajar bermacam-macam.
Model  mengajar  merupakan suatu pola atau rencana yang dipakai guru dalam mengorganisasikan materi  pelajaran,  maupun  kegiatan siswa  dan  dapat  dijadikan  petunjuk bagaimana  guru  mengajar  di  depan kelas  (seperti  alur  yang  diikutinya). “Penggunaan model mengajar tertentu akan menghasilkan
pencapaian  tujuan-tujuan  yang  telah diprogramkan  maupun  yang  semula tidak  diprogramkan  (Mulyani  dalam Suprihatiningrum, 2015:142).”
Pemilihan dan penggunaan model  mengajar  yang  tepat  dalam
Pengaruh Model Pembelajaran Diskusi Kelas Tipe Beach Ball Terhadap Hasil Belajar………(Titin Wulandari dkk)
kegiatan  pembelajaran  diharapkan dapat mendorong siswa mau beraktifitas  yang  tepat  secara  nyata, seperti  mengemukakan  pendapat, mengajukan pertanyaan, memecahkan  masalah,  ketika  proses belajar  mengajar  berlangsung  baik secara perorangan maupun kelompok, sehingga potensi yang ada dalam  diri  siswa  dapat  berkembang sebagaimana mestinya. Maka digunakan model pembelajaran dengan  cara  berdiskusi  di  dalam kelas.
“Model  pembelajaran  diskusi
kelas  tipe Beach  Ball ,  di  mana  guru memberi  bola  kepada  salah  seorang siswa untuk memulai diskusi dengan pengertian  bahwa,  hanya  siswa  yang memegang bola yang boleh berbicara.  Siswa  lain  mengangkat tangan agar mendapat bola jika ingin mendapat  giliran  berbicara  (Trianto, 2010:128).” Pembelajaran ekonomi di hadapan  para  siswa  kurang  menarik, apabila  disampaikan  dengan  model pembelajaran yang masih konvensional  seperti  ceramah  dan tanya  jawab.  Karena  peranan  guru masih  sangat  dominan,  dimana proses  pembelajaran  masih  berpusat pada  guru  sehingga  guru  lebih  aktif sebagai pemberi pengetahuan kepada peserta didik sementara peserta didik
sangat pasif. Siswa hanya mendengarkan informasi yang diberikan oleh guru. Akibatnya siswa kurang  termotivasi  dalam  proses pembelajaran.  Untuk  mengatasi  hal
tersebut salah satu alternatif digunakan model pembelajaran berupa  diskusi  kelas  tipe beach  ball untuk  membuat  siswa  lebih  aktif dalam  mengikuti  proses  belajar mengajar.
Berdasarkan  hasil  observasi awal yang dilakukan di  SMA Negeri 7  Prabumulih,  peran  guru  disini masih sangat besar atau guru sebagai sumber  pembelajaran  dimana  guru menyampaikan  pembelajaran  secara konvensinal  yaitu  bahan  pelajaran sebagian  besar  disampaikan  melalui ceramah  dan  hanya  menggunakan proyektor  serta  laptop.  Hasil  belajar siswa  sudah  lumayan  baik  tetapi belum  optimal.  “Dikatakan  belum optimal  karena,  pada  saat  proses pembelajaran beberapa siswa terlihat aktif  dan  mengikuti  proses  belajar- mengajar  dengan  baik,  tetapi  pada saat  menjawab  soal  latihan  yang diberikan  hasil  dari  jawaban  siswa ada  yang  masih  belum  memahami, dilihat  dari    cara  mereka  memahami pelajaran yang diberikan.
“Menurut  Pramika  (2018:487)
Hasil belajar adalah suatu keberhasilan  yang  dimiliki  peserta didik  sebagai  hasil  pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya melalui proses pelatihan,  ketrampilan,  ketekunan,
pengetahuan  yang  ada  dalam  diri peserta didik.”
Berdasarkan  latar  belakang yang  telah  diuraikan,  yang  menjadi rumusan  masalah  pada  penelitian  ini adalah  Adakah  Pengaruh  Model
Pengaruh Model Pembelajaran Diskusi Kelas Tipe Beach Ball Terhadap Hasil Belajar………(Titin Wulandari dkk)

## Pembelajaran  Diskusi  Kelas  Tipe
Beach  Ball Terhadap  Hasil  Belajar
Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 7 Prabumulih Tahun
Pelajaran 2019/2020?. Adapun tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  pengaruh  model pembelajaran  diskusi  kelas  tipe
beach  ball terhadap  hasil  belajar siswa  pada  mata  pelajaran  ekonomi di SMA Negeri 7 Prabumulih Tahun Pelajaran 2019/2020. Dari permasalahan  yang  dialami  siswa seperti  yang  diuraikan  di  atas  maka peneliti  mengadakan  peneliti  dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran  Diskusi  Kelas  Tipe Beach Ball Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 7 Prabumulih Tahun Pelajaran 2019/2020”. METODE PENELITIAN “Variabel  Penelitian  adalah gejala  yang  bervariasi,  yang menjadi objek penelitian” (Arikunto, 2010:169).  “Sedangkan  Sugiyono (2011:61) mengatakan bahwa “Variabel  penelitian  adalah  suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang, obyek atau kegiatan yang mempunyai  variasi  tertentu  yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya”.  “Variabel  dalam penelitian  ini  terdiri  dari  variabel bebas dan variabel terikat”.
a. Variabel  bebas  (X)      :  Model Pembelajaran  diskusi  kelas  tipe beach ball
b.  Variabel  terikat  (Y)      :  Hasil
belajar siswa
Adapun  definisi  operasional variabel  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai berikut :
a. Model pembelajaran diskusi kelas tipe Beach  Ball ,  yaitu  model pembelajaran yang dapat menunjukkan  kemampuan  siswa dalam  menyampaikan  pemikiran mereka untuk memecahkan masalah  dari  materi  pelajaran yang diberikan oleh guru di kelas, selain  itu  keaktifan  siswa  dalam menerima  pelajaran  lebih  mudah untuk dipahami.
b. Hasil  belajar  yaitu  hasil  belajar siswa  yang  diperoleh  setelah mengikuti  pembelajaran  dengan menggunakan model pembelajaran  diskusi  kelas  tipe beach  ball yang  di  peroleh melalui tes.
“Menurut  Arikunto  (2013:203) metode  penelitian  adalah  cara  yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan  data  penelitiannya”. Metode yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. “Menurut  Sugiyono (2011:107) mengatakan bahwa “Metode Penelitian eksperimen dapat diartikan  sebagai  metode  penelitian yang  digunakan  untuk  mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap
Pengaruh Model Pembelajaran Diskusi Kelas Tipe Beach Ball Terhadap Hasil Belajar………(Titin Wulandari dkk)
yang  dinilai  dalam  kondisi  yang terkendalikan.”
“Menurut  Sugiyono  (2017:17) menyatakan  bahwa  “Populasi  adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/subyek yang mempunyai kualitas  dan  karakteristik  tertentu yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya”. “Berdasarkan pengertian  di  atas,  maka  yang menjadi  populasi  dalam  penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 7 Prabumulih Tahun Pelajaran  2019/2020  yang  berjumlah 96 Siswa”.
“Menurut  Sugiyono  (2016:118)
sampel  adalah  bagian  dari  jumlah dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh populasi tersebut”. Sedangkan “menurut Arikunto (2010:91) sampel adalah  pemilihan  sejumlah  subjek yang  mewakili  populasi  tersebut”. “Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah siswa kelas XI.IPS.1 yang berjumlah 31  siswa  dan  XI.IPS.2  sebanyak  32 siswa”. “Teknik pengambilan sampel dalam  penelitian  ini  adalah  teknik Simple  Random  Sampling” .  Dimana penentuan  dilakukan  secara  acak agar  setiap  elemen  atau  anggota populasi  memiliki  kesempatan  yang sama untuk terpilih menjadi sampel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
“SMA  Negeri  7  Prabumulih adalah  sekolah  yang    berdiri  tercatat pada  tanggal  06  Juli  2009.  Sekolah ini  beralamatkan  Jalan  Lingkar
Timur Kelurahan Muara Dua
Kecamatan  Prabumulih  Timur  Kota Prabumulih, Provinsi Sumatera Selatan dengan Nomor Pokok Sekolah Nasional (NPSN) 10646553. SMA Negeri 7 Prabumulih  didirikan berdasarkan  SK  Pendirian  2009-04- 09,  serta  SK  Izin  Operasional 153/KPTS/Disdik/2009”. “Proses belajar  mengajar  berlangsung  pada pagi  sampai  dengan  sore  hari  dari hari Senin-Jum’at dengan
menggunakan kurikulum 2013(k-13), dan  telah  memiliki  akreditasi  A. Sejak  tanggal  15  September  2017 sampai  dengan  sekarang  Kepala SMA  Negeri  7  Prabumulih  adalah Bapak  Muhammad  Aliyenah,  S.Pd., M.Si”.
Dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan 3 teknik dalam pengumpulan  data  yaitu,  teknik dokumentasi,  observasi,  dan  tes. “Teknik  dokumentasi  yang  diambil berupa  informasi  mengenai  data tentang  jumlah  siswa,  populasi gambaran  umum  sekolah,  jumlah guru  dan  pegawai  di  SMA  Negeri  7 Prabumulih”. “Teknik  observasi digunakan untuk pengamatan keaktifan belajar siswa saat berlangsungnya proses pemmbelajaran”.  Sedangkan  “teknik tes  digunakan  untuk  mendapatkan data  mengenai  hasil  belajar  siswa setelah  mengikuti  proses  belajar mengajar menggunakan model pembelajaran  diskusi  kelas  tipe beach  ball pada  kelas  XI.IPS.1 (eksperimen) dan model pembelajaran  konvensional  ceramah
Pengaruh Model Pembelajaran Diskusi Kelas Tipe Beach Ball Terhadap Hasil Belajar………(Titin Wulandari dkk)
dan tanya jawab pada kelas XI.IPS.2 (kontrol)”.
Penelitian ini dilakukan sebanyak  3  kali  pertemuan,  dengan dua  kali  pertemuan  untuk  proses belajar  mengajar  dan  pertemuan ketiga diadakan tes dengan mengerjakan  soal  sebanyak  25  butir soal  pilihan  ganda  untuk  melihat hasil belajar siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar. Tabel 1. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen No Interval Penelitian Frekuensi Persentase Keterangan 1 86 - 100 6 19,35% Baik Sekali 2 71 - 85 20 64,52% Baik 3 56 - 70 5 16,13% Cukup 4 41 - 55 0 0% Kurang 5 < 40 0 0% Kurang Sekali Jumlah 31 100% Sumber : Diambil dari Data Hasil Penelitian
Gambar 1. Persentase Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen
“Berdasarkan tabel hasil belajar  siswa  pada  kelas  eksperimen (XI.IPS.1)  dengan  jumlah  31  siswa, yang memperoleh nilai 86-100 berjumlah 6 siswa dengan persentase 19,35% pada kategori “Baik Sekali”, siswa  yang  mendapat  nilai  71-85
sebanyak 20 siswa dengan persentase 64,52%  pada  kategori  “Baik”,  siswa
yang mendapatkan nilai 56-70
sebanyak  5  siswa  dengan  persentase 16,13%  dengan  kategori  “Cukup”, sedangkan  tidak  ada  siswa  yang mendapat nilai 41-55 dan <40”.
0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% Baik Sekali Baik Cukup Kurang Kurang Sekali 19.35% 64.52% 16.13% 0% 0%

## Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen
Pengaruh Model Pembelajaran Diskusi Kelas Tipe Beach Ball Terhadap Hasil Belajar………(Titin Wulandari dkk)
Tabel 2.  Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol No Interval Penelitian Frekuensi Persentase Keterangan 1 86 - 100 0 0.00% Baik Sekali 2 71 - 85 14 43,75% Baik 3 56 - 70 16 50.00% Cukup 4 41 - 55 2 6,25% Kurang 5 < 40 0 0.00% Kurang Sekali Jumlah 32 100% Sumber : Diambil dari Data Penelitian Gambar 2. Pesentase Hasil Belajar
Kelas Kontrol “Berdasarkan  hasil  belajar siswa  pada  kelas  kontrol  (XI.IPS.2) dengan  jumlah  siswa  32,  tidak  ada siswa yang memperoleh nilai 86-100 pada  kategori  “Baik  Sekali”,  siswa
yang memperoleh nilai 71-85 sebanyak 14 siswa dengan persentase
43,75%  pada  kategori  “Baik”,
sedangkan  yang  memperoleh  nilai 56-70  sebanyak  16  siswa  dengan persentase 50% pada kategori
“Cukup”,  sebanyak  2  siswa  yang memperoleh  nilai  41-55  dengan persentase  6,25%  pada  kategori “Kurang”, sedangkan tidak ada siswa yang memperoleh nilai <40”.
“Analisis hasil observasi  siswa dilihat  dari  proses  belajar  mengajar menggunakan  model  pembelajaran diskusi kelas tipe beach ball sebanyak  4  siswa  dengan  persentase 12,90%  yang  dikategorikan  “Sangat
Aktif”,  selanjutnya  ada  8  siswa dengan  persentase  25,81%  yang dikategorikan “Aktif”,  kemudian sebanyak  7  siswa  dengan  persentase 22,58% dikategorikan “Cukup
Aktif”.  Selanjutnya  ada  9  siswa dengan  persentase  29,03%    yang dikategorikan  “Kurang  Aktif”  dan sebanyak  3  siswa  dengan  persentase 9,68%  yang  dikategorikan  “Sangat Kurang  Aktif”.  Rata-rata  observasi yang  diperoleh  kelas  eksperimen adalah sebesar 78,53 yang dikategorikan “Cukup”. Analisis hasil observasi siswa
dilihat  bahwa  dalam  proses  belajar mengajar dengan menggunakan metode  ceramah  dan  tanya  jawab sebanyak  0  siswa  dengan  persentase 0% yang dapat dikategorikan
“Sangat  Aktif”,  selanjutanya  ada  1 siswa  degan  persentase  3,13%  yang dikategorikan “Aktif”, kemudian ada 10  siswa  dengan  persentase  31,25%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 0% 43.75%  50% 6.25% 0% Hasil Belajar Kelas
Kontrol
Pengaruh Model Pembelajaran Diskusi Kelas Tipe Beach Ball Terhadap Hasil Belajar………(Titin Wulandari dkk)
yang  dikategorikan  “Cukup  Aktif”,
sedangkan  ada  13  siswa  dengan persentase 40,63% yang dikategorikan “Kurang Aktif”. Selanjutnya,  ada  8  siswa  dengan persentase  25%  yang  dikategorikan
“Sangat  Kurang  Aktif”.  Rata-rata observasi yang diperoleh kelas kontrol  adalah  sebesar  68,36  dengan kategori “Kurang Aktif”.
Untuk melihat pengaruh model pembelajaran  diskusi  kelas  tipe beach  ball terhadap  hasil  belajar siswa  pada  mata  pelajaran  ekonomi di  SMA  Negeri  7  Prabumulih”. Peneliti mengumpulkan data hasil tes yang  diberikan  pada  pertemuan terakhir  di  kelas  eksperimen  dan kelas kontrol dengan materi pertumbuhan ekonomi dan pembangunan  ekonomi.  “Peneliti menggunakan  rumus  uji  t  dengan hasil  perhitungan  diperoleh  harga t hitung =  5,277  >  dari  t tabel =  1,999 berarti  tolak  H o dan  terima  H α maka dapat dikatakan bahwa ada pengaruh dari  model  pembelajaran  diskusi kelas  tipe beach  ball terhadap  hasil belajar  siswa  yaitu  sebesar  31,4% sedangkan  sisanya  sebesar  68,6% dipengaruhi  oleh  faktor  lain”.  “Dari uraian  di  atas  maka  dapat  diartikan bahwa penerapan model pembelajaran  diskusi  kelas  tipe beach ball dapat  meningkatkan hasil belajar siswa”.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang telah dilakukan, maka data observasi
diketahui  nilai  rata-rata  keaktifan siswa  kelas  XI.IPS.1  yang  belajar menggunakan  model  pembelajaran diskusi  kelas  tipe beach  ball dengan nilai  78,83.  “Sedangkan  pada  kelas
XI.IPS.2 yang belajar dengan menggunakan  model  pembelajaran konvensional  dengan  ceramah  dan banya jawab memperoleh nilai 68,36”.
“Berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti maka  diketahui  terdapat  pengaruh pada  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran ekonomi dengan menggunakan  model  pembelajaran diskusi  kelas  tipe beach  ball tahun pelajaran  2019/2020.  Hal  ini  terlihat dari hasil perhitungan uji t yaitu t hitung 5,277 > t tabel = 1,999 maka H o ditolak dan H a diterima”.
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah  diuraikan  tersebut  maka peneliti menyarankan sebagai berikut:
a. Bagi  Guru,  khususnya  guru  mata pelajaran  ekonomi  agar  dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif model pembelajaran
guru dalam kegiatan belajar mengajar  sehingga  diharapkan dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa. b. Bagi Sekolah, dapat meningkatkan  kualitas  kegiatan pembelajaran  khususnya  mata pelajaran  ekonomi  agar  dapat mengembangkan model dan metode pembelajaran yang baik.
Pengaruh Model Pembelajaran Diskusi Kelas Tipe Beach Ball Terhadap Hasil Belajar………(Titin Wulandari dkk)
c. Bagi Siswa, dengan menggunakan model  pembelajaran  diskusi  kelas tipe beach  ball yang  diberikan
dapat  menciptakan  situasi  belajar yang  menarik  dan  merangsang siswa  untuk  lebih  aktif  dalam belajar sehingga dapat meningkatkan  hasil  belajar  yang baik. d. Bagi  peneliti  selanjutnya  hasil penelitian  ini  diharapkan  dapat menambah wawasan pengetahuan, informasi, dan
sumber  bacaan  bagi  peneliti  yang akan datang.
DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. (2014). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan  Praktik .  Jakarta:
Rineka Cipta. Pramika, Depi. (2018). Implementasi Metode  Pemberian  Tugas  dan Resitasi  Untuk  Meningkatkan Aktivitas  dan  Hasil  Belajar Mahasiswa  Pada  Mata  Kuliah Matematika Ekonomi. Prosiding Seminar Nasional 21 Universitas  PGRI  Palembang .
Pada  tanggal  05  Mei  2018. (Online) https://scholar.google.co.id/cita tions?user=wm_D2C0AAAAJ &hl=id#d=gs_md_cita- d&u=%2Fcitations%3Fview_o p%3Dview_citation%26hl%3D id%26user%3Dwm_D2C0AA AAJ%26citation_for_view%3 Dwm_D2C0AAAAJ%3Ad1gk VwhDpl0C%26tzom%3D-420. diakses  tanggal  06  Agustus
2019.
Putri,  Devi  Nur  Ahni  Oktavia,
Bukman Lian, dan Depi
Pramika. (2019). Pengaruh Model  Pembelajaran Concept Attainment Terhadap Hasil Belajar  Siswa  Pada  Mata Pelajaran  Ekonomi  di  SMA Srijaya  Negara  Palembang. Jurnal Neraca: Jurnal Pendidikan  dan  Ilmu  Ekonomi Akuntansi. Volume  3  No.  1 (2019) hal. 77-88. http://dx.doi.org/10.31851/nera ca.v3i1.3290. Sugiyono, (2017). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Suprihatiningrum, Jamil. (2015).
Strategi Pembelajaran Teori & Aplikasi .  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media. Trianto,  (2010). Mendesain  Model Pembelajaran Inovatif- Progresif . Jakarta: Kencana.