## STUDY PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN BAGI APARATUR SIPIL NEGARA BERBASIS IMPLEMENTASI MODEL ADDIE
Ketut Rusmulyani BPSDM Provinsi Bali Email: ochaketut@gmail.com

## Abstrak
Pengembangan  Pendidikan  dan  Pelatihan  Bagi  Aparatur  Sipil  Negara  memerlukan  sebuah  tahapan yang  sederhana,  mudah  digunakan  dan  tentunya  sistematis.  Salah  satu  model  pengembangan  yang dapat digunakan adalah model Addie. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui tahap-tahap pengembangan  Pendidikan  dan  Pelatihan  Bagi  Aparatur  Sipil  Negara  dengan  menggunakan  model Addie  serta  untuk  mengetahui  implementasi  model  Addie  pada  Pendidikan  dan  Pelatihan  bagi Aparatur Sipil Negara. Penelitian  ini adalah penelitian yang bersifat studi pustaka ( library research ). Model Addie yang diterapkan pada penelitian ini mampu mengidentifikasi pengembangan Pendidikan dan Pelatihan bagi Aparatur Sipil Negara secara mendalam. Dari hasil penelitian ini juga menunjukkan kualitas  pelatihan  yang  berlangsung  selama  ini  sudah  baik.  Dengan  demikian,  pengembangan pelatihan perlu terus dilakukan. Namun bentuk pengembangannya perlu dikaji secara ilmiah, sehingga produk pengembangannya dapat menjadi solusi dalam memecahkan persoalan pelatihan.
Kata Kunci : Model Addie, Pengembangan, Diklat

## Abstract
Development  of  Education  and  Training  for  State  Civil  Apparatuses  requires  a  simple,  easy  to  use, and  certainly  systematic  stage.  One  development  model  that  can  be  used  is  the  Addie  model.  The purpose  of  this  study  is  to  determine  the  stages  of  development  of  Education  and  Training  for  State Civil  Apparatuses  using  the  Addie  model  and  to  determine  the  implication  of  the  Addie  model  in Education and Training for State Civil Apparatus. This research is library research. The Addie model applied  in  this  study  was  able  to  identify  the  development  of  Education  and Training  for  State  Civil Apparatuses  in  depth.  The  results  of  this  study  also  showed  that  the  quality  of  the  training  that  had taken  place  so  far  had  been  good.  Thus, the  development  of  training  needs  to  be  continued.  But  the form  of  development  needs  to  be  studied  scientifically  so  that  its  development  products  can  be  a solution in solving training problems.
Key Words: Addie model, Development, Education and Training

## PENDAHULUAN
Di  era  globalisasi  yang  penuh  persaingan ini,  telah  terjadi  reformasi  di  berbagai bidang kehidupan sebagai konsekuensi dari pesatnya  pembangunan  ilmu  pengetahuan dan  teknologi.  Reformasi  pemerintahan yang terjadi di Indonesia telah mengakibatkan terjadinya pergeseran paradigma  penyelenggaraan  pemerintahan dari paradigma sentralistis ke arah desentralisasi yang ditandai dengan pemberian  otonomi  yang  luas  dan  nyata kepada daerah. Peraturan Lembaga
Administrasi Negara Nomor 2 Tahun 2019 tentang Pelatihan  Kepemimpinan Nasional Tingkat  II,  melalui  penetapan  kebijakan
pembaharuan  pelatihan  ini,  diharapkan dapat  menghasilkan  alumni  yang  tidak hanya  memiliki  kompetensi,  tetapi  juga mampu  menunjukkan  kemampuan  untuk membentuk kepemimpinan strategis dalam rangka  menghadapi  dinamika  lingkungan organisasi  dan  mendorong  perubahan organisasi yang berdampak bagi organisasi sesuai  dengan  tanggungjawab  instansinya. Salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan dalam upaya meningkatkan kinerja pegawai negeri sipil yaitu dengan melakukan  pendidikan  dan  pelatihan    [1]. Untuk  mencapai  kinerja  yang  diharapkan dalam  suatu  instansi,  para  pegawai  negeri sipil harus mendapatkan program
pendidikan  dan  pelatihan  yang  memadai untuk jabatannya [2].
Pelatihan  yang  bermutu  dapat  diwujudkan melalui usaha yang mampu mensinergikan seluruh  komponen  secara  optimal.  [3] menyatakan  pendidikan  dan  pelatihan (Diklat)  dikatakan  bermutu,  jika  dapat melahirkan lulusan yang mampu menghadapi  tantangan  kehidupan  yang dihadapinya.
Pendidikan  dan  pelatihan  tidak  hanya meningkatkan pengetahuan dan skill
individu  saja,  namun  dalam  Diklat  juga ditanamkan  nilai-nilai  yang  berkaitan dengan ketaatan, loyalitas, dan kedisiplinan,  sehingga  sikap  atau  perilaku individu  menjadi  lebih  baik.  Sikap  yang baik  nantinya  akan  menghasilkan  respon yang baik terhadap sesama pegawai negeri sipil maupun atasan, sehingga akan tercipta lingkungan  kerja  yang  kondusif  dan mampu  meningkatkan  motivasi  pegawai negeri  sipil  dalam  bekerja.  Di  samping  itu juga, pegawai negeri sipil harus mempunyai sikap yang professional, berbudi pekerti luhur, berdaya-guna, berhasil-guna, sadar akan tanggung jawabnya  sebagai  unsur  aparatur  negara, abdi  masyarakat,  dan  abdi  negara  dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Hal  lain  yang  juga  perlu  diperhatikan seperti  kebijaksanaan  mengenai  prioritas program  dalam  pendidikan  dan  pelatihan agar dapat meningkatkan dan memperbaiki kelemahan  kinerja  pegawai  negeri  sipil. Banyak faktor yang mempengaruhi prestasi kerja, faktor-faktor yang mempengaruhi  prestasi  kerja  antara  lain adalah  :  kepemimpinan,  lingkungan  kerja, disiplin  kerja,  motivasi  kerja,  pendidikan dan  pelatihan  kerja.  Pendidikan  dan pelatihan merupakan kunci dalam manajemen yang memainkan peran penting  dan  strategis  dalam  meningkatkan prestasi kerja [4].
Menurut  [5]  mengungkapkan  seorang pegawai  negeri  sipil  dituntut  untuk memiliki kemampuan seperangkat
pengetahuan  dan  keterampilan  teknis  di dalam sebuah proses pelatihan, di samping menguasai  ilmu.  Kualitas  pelatihan  yang berlangsung  selama  ini  masih  banyak menuai  persoalan.  Dengan  demikian, pengembangan pelatihan perlu terus dilakukan. Namun bentuk pengembangannya  perlu  dikaji  secara ilmiah sehingga produk pengembangannya dapat  menjadi  solusi  dalam  memecahkan persoalan pelatihan.
Hasil penelitian  mengindikasikan  sebagian besar  lulusan  pelatihan  kurang  mampu menyesuaikan  diri  dengan  perubahan maupun  perkembangan  ilmu  pengetahuan dan teknologi serta kurang bisa mengembangkan dirinya dengan kebutuhan  masyarakat.  Dengan  demikian hasil  temuan  tersebut  mengindikasikan bahwa kegiatan pelatihan yang dilaksanakan di berbagai instansi pemerintahan masih belum dapat menyentuh atau mengembangkan kemampuan  dan  potensi  pegawai  negeri sipil secara keseluruhan. [6] mengungkapkan  peran  pendidikan  dan pelatihan menjadi penting dalam mengimplementasikan  pelatihan  bermutu yang mengarah kepada pemecahan persoalan.  [7]  dalam  mengembangkan bahan  pelatihan  perlu  diperhatikan  model pengembangannya guna memastikan kualitas bahan pelatihan, karena pengembangan bahan  pelatihan  pada dasarnya  merupakan  proses  yang  bersifat linier dengan proses pelatihan.
Ketersediaan  bahan  pelatihan  selama  ini masih  minim.  Bahan  pelatihan  semestinya disusun  berdasarkan  kebutuhan  tujuan pelatihan. Salah satu desain pengembangan bahan  pelatihan  yang  sering  digunakan adalah  model  ADDIE  melalui  5  tahapan yaitu :  Analysis , Design , Development , Implementation dan Evaluation .
Dari  latar  belakang  di  atas,  penulis  ingin mengetahui bagaimana tahap-tahap pengembangan  Pendidikan  dan  Pelatihan bagi    Aparatur  Sipil  Negara  dengan menggunakan model Addie, serta bagaimana  implementasi  model  Addie pada  Pendidikan  dan  Pelatihan  bagi Aparatur Sipil Negara?

## METODE
Penelitian  ini  bersifat  studi  pustaka ( library  research ).  Pada  bagian ini dilakukan  pengkajian  mengenai  konsep dan  teori  yang  digunakan  berdasarkan literatur  yang  tersedia,  terutama  dari artikel-artikel  yang  dipublikasikan  dalam berbagai  jurnal  ilmiah.  Kajian  pustaka berfungsi  untuk  membangun  konsep  atau teori  yang  menjadi  dasar  studi  dalam penelitian.  Kajian  pustaka  atau  studi pustaka merupakan kegiatan yang diwajibkan  dalam  penelitian,  khususnya penelitian akademik yang tujuan utamanya adalah  mengembangkan  aspek  teoritis maupun  aspek  manfaat  praktis.  Sehingga dengan  menggunakan  metode  penelitian ini penulis dapat dengan mudah menyelesaikan  masalah  yang  hendak diteliti.
Sebelum  melakukan  telaah  bahan  pustaka, peneliti  harus  mengetahui  terlebih  dahulu secara  pasti  tentang  dari  sumber  mana informasi  ilmiah  itu  akan  diperoleh. Adapun  beberapa  sumber  yang  digunakan antara  lain:  Keputusan  Kepala  Lembaga Administrasi  Negara  Tentang  Kurikulum Pelatihan Kepemimpinan Nasional Tingkat II, buku-buku teks dan jurnal ilmiah.
Setelah  keseluruhan  data  terkumpul,  maka langkah  selanjutnya  penulis  menganalisa data  tersebut  sehingga  ditarik  suatu kesimpulan. Untuk memperoleh hasil yang benar  dan  tepat  dalam  menganalisa  data, penulis  menggunakan  teknik  analisis  isi. Analisis  isi  ( Content  Analysis )  adalah penelitian yang bersifat pembahasan
mendalam  terhadap  isi  suatu  informasi tertulis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penggunaan  model  bahan  pelatihan  yang sesuai  dengan  teori  akan  menjamin kualitas  bahan  pelatihan.  Model  tersebut antara lain: model Addie, Assure ,
Hannafin  and  Peck , Gagne  and  Brigs , serta Dick and Carey . Dari  model tersebut tentu memiliki karakteristik masing- masing  yang  perlu  dipahami.  Model intruksional  Addie  merupakan  proses instruksional yang sudah umum digunakan  baik  secara  tradisional  oleh pengembang  diklat.  Ada  lima  frase  yaitu analisis,
desain, pengembangan, implementasi dan evaluasi yang mempresentasikan panduan perangkat pengembangan  pelatihan  dan  kinerja  yang dinamis.  Bila  digambarkan  adalah  sebagai berikut :

## Gambar 1. Tahap Pengembangan
Model ADDIE (Sumber: [8])
Model  Addie  menggunakan  pendekatan sistem.  Esensi  dari  pendekatan  sistem adalah membagi proses perencanaan pelatihan  ke  beberapa  langkah.  Mengatur langkah-langkah  ke  urutan-urutan  logis, kemudian  menggunakan output dari  setiap langkah  sebagai  input  pada  langkah berikutnya. Begitupun dengan pendapat [9] mengatakan bahwa model Addie merupakan  model  yang  sangat  sederhana
dalam prosedurnya, tetapi implementasinya  sistematis.  Pembahasan mengenai  setiap  tahapan  pada  model ADDIE  yaitu  sebagai  berikut  :  tahap  (1) Analisis  ( Analysis). Dalam  tahapan  ini, kegiatan utama adalah menganalisis perlunya  pengembangan  bahan  pelatihan, beberapa  analisis  yang  dilakukan  adalah sebagai berikut :
a. Analisis kinerja. Dalam  tahapan  ini,  mulai  dimunculkan masalah  dasar  yang  dihadapi  dalam pelatihan, seperti pegawai/aparatur masih  belum  bekerja  sesuai  dengan bidang  tugasnya  atau  tidak  sesuai dengan bidang tugasnya hal itu disebabkan  karena  banyak  pegawai yang belum menguasai bidang tugasnya masing- masing secara baik.
b. Analisis Peserta Pelatihan. Analisis peserta Pendidikan dan Pelatihan  bagi    Aparatur  Sipil  Negara merupakan  telaah  karakteristik  peserta berdasarkan  pengetahuan,  keterampilan dan  perkembangannya.  Analisis  ini bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat kemampuan  peserta  Pendidikan  dan Pelatihan  bagi    Aparatur   Sipil    Negara yang  beragam.  Hasil  analisis  peserta Pendidikan dan Pelatihan bagi  Aparatur Sipil Negara berkenaan dengan kemampuan  berpikir  kritis  dan  kreatif dapat dijadikan gambaran dalam mengembangkan bahan pelatihan. Beberapa  poin  yang  perlu  didapatkan dalam  tahapan  ini  di  antaranya  :    (1) Karakteristik  peserta  Pendidikan  dan Pelatihan  bagi    Aparatur  Sipil  Negara, (2)  Pengetahuan  dan  ketrampilan  yang telah  dimiliki  peserta  Pendidikan  dan Pelatihan  bagi    Aparatur  Sipil  Negara,
(3)Kemampuan berpikir atau kompetensi  yang  perlu  dimiliki  peserta Pendidikan dan Pelatihan bagi  Aparatur
Sipil Negara, (4) Bentuk pengembangan bahan pelatihan yang diperlukan peserta
Pendidikan dan Pelatihan bagi  Aparatur Sipil  Negara  agar  dapat  meningkatkan kemampuan  berpikir  dan  kompetensi yang dimiliki.
c. Analisis  fakta,  konsep,  prinsip  dan prosedur  materi  pelatihan.    Analisis materi berkenaan dengan  fakta, konsep, prinsip dan prosedur merupakan  bentuk identifikasi terhadap materi agar relevan dengan pengembangan bahan pelatihan. Dalam  tahap  ini,  analisis  dilakukan dengan  metode  studi  pustaka.  Tujuan dari  analisis  fakta,  konsep,  prinsip  dan prosedur  materi  pelatihan  adalah  untuk mengidentifikasi  bagian-bagian  utama materi yang akan diajarkan dan disusun secara  sistematik.  Analisis  ini  dapat dijadikan dasar untuk menyusun rumusan tujuan pelatihan.
d. Analisis  tujuan  pelatihan.  Analisis tujuan  pelatihan  merupakan  langkah yang  diperlukan  untuk  menentukan kemampuan atau kompetensi yang perlu dimiliki  oleh  peserta  pelatihan.  Pada tahap  ini,  ada  berapa  poin  yang  perlu didapatkan  diantaranya  :  (a)  Tujuan pelatihan  yang  telah  ditentukan.,  (b) Ketercapaian  tujuan  pelatihan.  Dengan demikian,  tahapan  ini  dapat  dijadikan acuan  untuk  mengembangkan  bahan pelatihan.
Salah satu contoh diagnosa pada pelatihan ini  membekali  peserta  dengan  kompetensi mendiagnosa seluruh isu dalam organisasi, menentukan  isu  strategis  unit  organisasi, mengidentifikasi  berbagai  permasalahan yang menghambat kinerja unit organisasinya  melalui  penerapan  teknik- teknik analisis organisasi dan merumuskan solusi  atau  upaya  mengatasinya  untuk mencapai kondisi yang diharapkan. Setelah mengikuti pelatihan ini, peserta diharapkan mampu  menentukan  isu  strategis  terpilih sesuai  unit  organisasinya  sebagai  gagasan perubahan,  memahami  konsep  diagnosa
organisasi,  dan  teknik-teknik  analisis organisasi  untuk  mendukung  pelaksanaan tugas-tugasnya dalam mengendalikan pelaksanaan  kegiatan  pelayanan  publik, administrasi pemerintahan dan pembangunan yang dilakukan para pelaksana  di  bawahnya.  Tahap  (2)  Desain (Design) ,  tahap  ini  meliputi  beberapa perencanaan  dalam  pengembangan  bahan pelatihan,  di  antaranya  meliputi  beberapa kegiatan  sebagai  berikut  :  (a)  Penyusunan bahan pelatihan kontekstual dengan mengkaji  kompetensi  inti  dan  kompetensi dasar  untuk  menentukan  materi  pelatihan berdasarkan  fakta,  konsep,  prinsip  dan prosedur, alokasi waktu pelatihan, indikator  dan  instrumen  penilaian  peserta pelatihan. (b) Merancang skenario Pendidikan  dan  Pelatihan  bagi    Aparatur Sipil  Negara,  (c)  Pemilihan  kompetensi bahan  Pendidikan  dan  Pelatihan  bagi Aparatur  Sipil  Negara,  (d)  Perencanaan awal  perangkat  pelatihan  yang  didasarkan pada  kompetensi  materi  Pendidikan  dan Pelatihan  bagi    Aparatur  Sipil  Negara,  (e) merancang  materi  pelatihan  dan  alat evaluasi  Pendidikan  dan  Pelatihan  bagi Aparatur Sipil Negara.
Contoh  Struktur    Design  Kurikulum  pada Pelatihan  Bagi  Aparatur  Sipil  Negara  atau Pelatihan  Kepemimpinan  Nasaional  (PKN Tk..II) sebagai berikut :

## Tabel 1: Agenda Kegiatan Pelatihan
No. Agenda/Mata Pelatihan JP Agenda Orientasi Program 1 Pembukaan 0 2 Strategi Kebijakan Pengembangan Kompetensi ASN 3 3 Overview Kebijakan Pelatihan 3 4 Dinamika Kelompok 3 5 Kebijakan dan Tindak Lanjut Hasil Pelatihan 3 Agenda 1: Mengelola Diri 1 Energi Kepemimpinan 6 2 Integritas Kepemimpinan 9 Agenda 2: Kepemimpinan Strategis 1 Organisasi Adaptif 9 2 Kepemimpinan Kewirausahaan 9 3 Organisasi Pembelajaran 6 Agenda 3: Manajemen Strategis 1 Dialog Strategis 9 2 Ceramah Isu Strategis: Integritas kepemimpinan 3JP 15 Kepemimpinan kewirausahaan (role model) 3JP; Kebijakan nasional 3JP; Sesuai Tema VKN 6JP. 3 Marketing Sektor Publik 6 Agenda 4: Aktualisasi Kepemimpinan 1 Visitasi Agenda Pembelajaran 9 2 Visitasi Kepemimpinan Nasional 42 3 Proyek Perubahan 86 Evaluasi Peserta 1 Evaluasi Strategis Pemahaman dan Praktik Kepemimpinan 3 2 Evaluasi Visitasi Kepemimpinan Nasional 0* 3 Evaluasi Proyek Perubahan 0* 4 Evaluasi Sikap Perilaku 0 Jumlah Jam Pelajaran 221
Keterangan: (*) Jumlah JP Terintegrasi dalam mata pelatihan
Tahap  (3)  Pengembangan (Development ) dalam  melakukan  langkah penge  mbangan bahan  pelatihan  Pendidikan  dan  Pelatihan bagi Aparatur Sipil Negara, ada dua tujuan penting  yang  perlu  dicapai,  antara  lain adalah  (a)  Memproduksi  atau  merevisi bahan  pelatihan  yang  akan  digunakan untuk  mencapai  tujuan  pelatihan  yang telah  dirumuskan,  (b)  Memilih  bahan pelatihan  terbaik  yang  akan  digunakan untuk mencapai tujuan pelatihan.
Beberapa  poin  yang  perlu  didapatkan dalam tahapan ini di antaranya : (1) Bentuk bahan  pelatihan  yang  perlu  dibuat  dalam mencapai  tujuan  Pendidikan  dan  Pelatihan bagi    Aparatur  Sipil  Negara,  (2)  Bentuk bahan  pelatihan  yang  perlu  dibuat  dan dimodifikasi  sehingga  dapat  memenuhi tujuan  Pendidikan  dan  Pelatihan  bagi Aparatur Sipil Negara.
Pada  Pendidikan  dan  Pelatihan  Bagi Aparatur Sipil Negara ini, dimana pelatihan  ini  membekali  peserta  untuk memiliki  kemampuan  berpikir  kreatif  dan menerapkannya  dalam  melakukan  inovasi pelayanan  publik  sesuai  dengan  lingkup bidang jabatan pejabat pengawas pada unit organisasi  instansinya.  Indikator  hasil belajar  setelah  mengikuti  Diklat  ini, peserta dapat:
a. Menjelaskan substansi ceramah berpikir kreatif dalam pelayanan oleh penceramah.
b. Mempraktikan  teknik-teknik  berpikir kreatif  dalam  menghasilkan  gagasan inovasi.
c. Menjelaskan  strategi  inovasi  dalam pelayanan  publik  yang  berperspektif Gender  Equality  and  Social  Inclusion (GESI).
d. Merancang implementasi strategi berpikir  kreatif  dan  inovasi  dalam pelayanan  publik  sesuai  dengan  tugas dan  fungsi  jabatannya.  Dimana  materi pokok  Pendidikan  dan  Pelatihan  Bagi Aparatur  Sipil  Negara  ini  pada  sub materi ini terdiri atas:
1) Berpikir kreatif pelayanan.
2) Teknik-teknik  berpikir  kreatif  dalam menghasilkan gagasan inovasi.
3) Strategi  inovasi  dalam  pelayanan publik yang berperspektif GESI.
4) Implementasi strategi berpikir kreatif dan inovasi dalam pelayanan publik.
Tahapan (4) Implementasi ( Implementation ): pada tahapan
implementasi dalam penulisan ini merupakan tahapan untuk
mengimplementasikan  rancangan  bahan pelatihan  yang  telah  dikembangkan  pada situasi  yang  nyata  di  kelas  selama implementasi,  rancangan  bahan  pelatihan yang  telah  dikembangkan  diterapkan  pada kondisi  yang  sebenarnya.  Materi  bahan pelatihan yang telah dikembangkan disampaikan  sesuai  dengan  pelatihan. Setelah  diterapkan  dalam  bentuk  kegiatan
pelatihan  kemudian  dilakukan  evalusai awal untuk memberikan umpan balik pada penerapan  pengembangan  bahan  pelatihan berikutnya.  Tujuan  utama  dalam  langkah implementasi antara lain :
a) Membimbing  peserta  Pendidikan  dan Pelatihan  bagi    Aparatur  Sipil  Negara untuk mencapai tujuan pelatihan.
b) Menjamin terjadinya pemecahan
masalah  untuk  mengatasi  persoalan yang  sebelumnya  dihadapi  oleh  peserta Pendidikan dan Pelatihan bagi  Aparatur
Sipil Negara dalam proses pelatihan.
c) Memastikan bahwa pada akhir pelatihan, kemampuan peserta Pendidikan dan Pelatihan bagi  Aparatur Sipil Negara meningkat.
Pada Diklat  ini  membekali  peserta dengan kemampuan  membangun  tim  kerja  yang partisipatif  dan  efektif  ( high  performance team )  melalui  konsep  tim  partisipatif  dan efektif,  karakteristik  tim  efektif  dan partisipatif, dan strategi menumbuhkan tim kerja  yang  partisipatif  dan  efektif  untuk pelaksanaan  kegiatan  pelayanan  publik. Mata pelatihan ini  juga membekali peserta dengan kemampuan menerapkan kepemimpinan  yang  melayani  ( servant leadership )  dengan  menunjukkan  sikap mau  mendengarkan,  berempati,  terbuka, dan  memiliki  komitmen  tinggi  untuk mempengaruhi/mengajak  orang  lain  untuk memberikan pelayanan publik yang paripurna  dalam  pelaksanaan  pekerjaan. Setelah  mengikuti  Diklat  ini  diharapkan, peserta dapat :
a. Menjelaskan pendekatan kepemimpinan dalam pelaksanaan pekerjaan.
b. Menjelaskan konsep dasar
kepemimpinan dalam pelaksanaan pekerjaan.
c. Menerapkan kepemimpinan dalam
pelaksanaan pekerjaan untuk
memberikan  pelayanan  publik  yang prima.
d. Menyusun  kegiatan  kerjasama  strategis dalam  memberikan  pelayanan  publik yang prima.
Materi  pokok  untuk  mata  pelatihan  pada sub bagian ini terdiri atas :
a. Pendekatan kepemimpinan dalam pelaksanaan pekerjaan.
b. Konsep  dasar  kepemimpinan  dalam pelaksanaan pekerjaan.
c. Praktik  baik  kepemimpinan  dalam pelaksanaan pekerjaan.
d. Kegiatan  kerjasama  strategis  dalam memberikan  pelayanan  publik  yang prima.
Tahap  (5)  Evaluasi  ( Evaluation ):  Evaluasi akhir  Pendidikan  dan  Pelatihan    bagi Aparatur Sipil Negara, ini dilakukan untuk memperoleh  kualifikasi  penilaian  evaluasi peserta dengan memperhatikan
keseluruhan  hasil  evaluasi  peserta  secara komprehensif  melalui  evaluasi  penilaian akhir  oleh penyelenggara Diklat. Evaluasi akhir  dilakukan  oleh  Tim  Evaluasi  yang ditunjuk  oleh  lembaga  penyelenggara pelatihan. Hasil evaluasi setelah mengikuti evaluasi ini, peserta mendapatkan kualifikasi penilaian:  a)  substansi;  b)  studi lapangan  pelayanan  publik;  c)  aksi perubahan kinerja pelayanan publik; dan d) sikap perilaku. Evaluasi merupakan langkah  terakhir  dari  model  Addie  untuk memberikan  nilai  terhadap  pengembangan bahan  pelatihan.  Hasil  evaluasi  digunakan untuk  memberikan  umpan  balik  terhadap pengembangan  bahan  Pendidikan  dan Pelatihan  bagi    Aparatur  Sipil  Negara. Kemudian revisi dibuat sesuai dengan hasil evaluasi atau kebutuhan  yang  belum dapat dipenuhi oleh tujuan pengembangan Pendidikan  dan  Pelatihan  bagi    Aparatur Sipil Negara.

## SIMPULAN
Model Addie merupakan suatu model yang sistematis  tahapan-tahapannya,  terstruktur dan berurutan. Model Addie yang
diterapkan  pada  penelitian  ini  mampu mengidentifikasi pengembangan
Pendidikan  dan  Pelatihan  bagi    Aparatur Sipil Negara secara mendalam.
Model  Addie  yang  digunakan  untuk mengkaji  Kurikulum  Pendidikan  dan Pelatihan  bagi    Aparatur  Sipil  Negara dengan  melalui  5  tahapan  ( Analysis , Design , Development ,  I mplementation dan Evaluation ), menujukkan kualitas pelatihan  yang  berlangsung  selama  ini sudah baik. Dengan demikian, pengembangan pelatihan  perlu  terus  dilakukan.  Namun bentuk  pengembanganya  perlu  dikaji secara ilmiah sehingga produk pengembangannya  dapat  menjadi  solusi dalam memecahkan persoalan pelatihan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terimakasih  penulis  sampaikan kepada  teman-teman  widyaiswara    serta Pimpinan  dan  jajaran  pejabat  structural  di Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia  Provinsi  Bali    atas  dukungan moral  selama  penulisan  artikel  ini  sampai selesai.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Ambar,  T.  S.  dan  Rosidah.  2003. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia . Yogyakarta : Graha Ilmu, 2003.
[2] Anwar,  P.  M. Manajemen  Sumber Daya Manusia Perusahaan. Bandung:  PT  Remaja  Rosdakrya, 2005.
[3] Mustofa, I. Pendidikan Islam Sebagai  Institusi  Politik  Demokrasi Tertinggi  di  Indonesia. Halaqa:
Islamic Education Journal 1, 2007.
[4] Sutrisno. Manajemen  Sumber  Daya
Manusia. Jakarta:  Prenada  Group, 2011. [5] Samani, M. Profesionalisasi Pendidikan. Surabaya: Unesa University Press, 2012.
[6] Trianto. Mendesain Model Pembelajaran  Inovatif  Progresif  : Konsep, Landasan dan Implementasi Pada  Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan . Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2009.
[7] Seels,  B.  B.  dan  Richey,  R.  C. Instructional Technology:The Definition  and  Domains  Of  The Fields. Washington  D.C:  AECT. 1994.
[8] Branch,  R.  M. Instructional  Design: The  ADDIE  Approach .  NewYork: Springer, 2009.
[9] Hadi, H. dan Agustina, S..
Pengembangan  Buku  Ajar  Geografi
Desa  Kota  Menggunakan  Model
ADDIE. Jurnal Educatio , vol. 11, no. 1, 2016.