Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No. 85/M/KPT/2020 Vol 18 No 2 Agustus 2020

## PENERAPAN MANAJEMEN KESISWAAN DALAM MENGATASI PERILAKU MENYIMPANG PADA PESERTA DIDIK SMAN 1 MADAPANGGA DI KABUPATEN BIMA
Oleh: Arif Rahmansyah Dr. Hj. Musdalifa, M.Pd.I Dr. H. Wahyuddin Narro, M.Hum
Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar
arifmbojo2020@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  membahas  mengenai  “Penerapan  Manajemen  Kesiswaan  dalam Mengatasi  Perilaku  Menyimpang  pada  Peserta  Didik  SMAN  1  Madapangga  di  Kabupaten Bima”  dengan  fokus  permasalahan  :  Pertama,  Bagaimana  penerapan  manajemen  kesiswaan dalam  mengatasi  perilaku  menyimpang  peserta  didik  SMAN  1  Madapangga.  Kedua, Bagaimana  upaya  menanggulangi  perilaku  menyimpang  peserta  didik  di  Sekolah  SMAN  1 Madapangga.  Dan  ketiga,  Faktor  apa  saja  yang  menyebabkan  perilaku  menyimpang  pada peserta didik SMAN 1 Madapangga.
Penelitian  ini    adalah  studi  kasus  dengan  desaian  kualitatif,  yang  berlokasi  lokasi  di sekolah  SMAN  1  Madapangga  Kabupaten  Bima.  Adapun  yang  membantu  dan  mengarah keilmuan yakni pendekatan kualitatif. Kemudian metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini yaitu reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data atau penarikan kesimpulan.
Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  penerapan  manajemen  kesiswaan  dalam mengatasi  perilaku  menyimpang  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik.  Adapun  gambaran penelitian  adalah  pendidik/guru  di  sekolah  untuk  mengatasi  perilaku  menyimpang  yaitu memberikan pengarahan atau nasehat, menanamkan akhlak budi pekerti kepada peserta didik dan menetapkan beberapa aturan sekolah berupa tata tertib sekolah.
Implikasi  dari penelitian ini adalah berbagai  bentuk penerapan manajemen kesiswaan dalam  mengatasi  perilaku  menyimpang  sudah  banyak  dilakukan  dengan  cara-cara  yang positif.  Perlu  meningkatkan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  tekhnologi  dengan  cara memberikan  pengenalan  dan  pemahaman  kepada  peserta  didik  tentang  pemanfaatan  dan dampaknya  serta  dibekali  dengan  nilai-nilai  ajaran  Islam  untuk  menyaring  setiap  apa  yang dilihat dan dialaminya demi masa depan mereka. Dilingkungan keluarga  terutama orang tua, untuk selalu memberikan  pembiasaan akhlak yang terpuji serta menanamkan kesadaran yang mandiri terhadap anaknya. Bagi seluruh lembaga pendidikan agar dalam setiap perkembangan anak harus diarahkan dengan baik sesuai dengan tujuan pendidikan serta memberikan akhlak terpuji dan suri teladan.

## A. PENDAHULUAN
Era  globalisasi  yang  dari  hari  ke  hari  semakin  maju  dan  kompleks  telah mempengaruhi  gaya hidup individu  dan cara pandang individu  di  dalam memahami konsep pergaulan antar sesama individu. Karena secara alamiah manusia adalah makhluk sosial yang tidak  dapat  lepas  dari  orang  lain.  Interaksi  sosial  merupakan  bentuk  dari  hubungan  antar sesama  yang  saling  membutuhkan.  Hal  penting  yang  perlu  diperhatikan  bahwa  pada hakekatnya  pendidikan  adalah  sebagai  usaha  untuk  menyiapkan  anak  didik  untuk menghadapi  lingkungan  hidup  yang  senantiasa  mengalami  perubahan  dan  pendidikan  itu pada  dasarnya  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  hidup  dan  kehidupan  pribadi  dan masyarakat. 1
Pada pembentukan, pembinaan dan pengembangan kedisiplinan, semua sekolah  yang bersifat  formal,  negeri  maupun  swasta  perlu  mempunyai  tata  tertib  untuk  memberikan batasan-batasan  agar  peserta  didik  tidak  berperilaku  semaunya  sendiri.  Namun,  pada kenyataannya  tata  tertib  yang  diterapkan  oleh  pihak  sekolah  banyak  yang  diabaikan  oleh peserta  didik.  Dari  perilaku  menyimpang  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  tersebut  maka sekolah  dituntut  untuk  memberikan  peringatan  atau  hukuman  seefektif  mungkin  untuk menanggulangi  peningkatan  pelanggaran  peraturan  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik tersebut.  Untuk  menanggulangi  dari  beberapa  perilaku  menyimpang  tersebut  maka diberlakukan  hukuman  untuk  memberikan  efek  jera  kepada  peserta  didik  yang  melanggar peraturan sekolah.
B . LANDASAN TEORI
a. Kontrol Sosial
Pengendalian  sosial  (social  control)  merupakan  suatu  sistem  yang  mendidik, mengajak  bahkan  memaksa  warga  masyarakat  untuk  berperilaku  sesuai  dengan  nilai  dan norma-norma  sosial  agar  kehidupan  masyarakat  dapat  berjalan  dengan  tertib  dan  teratur. Pengendalian  sosial  sebagai  cara  yang  digunakan  masyarakat  untuk  menertibkan  anggota yang membangkang. 2 Sementara, Pengendalian sosial tidak hanya pada tindakan terhadap mereka  yang  membangkang,  tetapi  proses-proses  yang  dapat  kita  klasifikasikan  sebagai proses  sosialisasi. 3 Pengendalian  sosial  adalah  titik  kelanjutan  dari  proses  sosialisasi  dan
1 Soekanto,  Soerjono.  2012. SosiologiSuatuPengantar .  (Jakarta:  PT.  Raja  grafindo  Persada, 2009).h.54
2 Sunarto, Kamanto. 2004. Pengantar Sosiologi (Edisi Ketiga). Jakarta: Fakultas Ekonomi UI.
3 Narwoko J, Dwi &  Suyanto, Bagon. 2007. Sosiologi Teks Pengantar dan Terapan (Edisi Kedua). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
berhubungan  dengan  cara  dan  metode  yang  digunakan  untuk  mendorong  seseorang  agar berperilaku  selaras  dengan  kehendak  kelompok  atau  masyarakat  yang  jika  dijalankan secara efektif, perilaku individu akan konsisten dengan tipe perilaku yang diharapkan. 4
b. Manajemen
Manajemen berasal dari bahasa inggris yaitu dari kata kerja to manage yang artinya mengurus, mengatur, menggerakkan dan mengelola. Dengan demikian manajemen secara bahasa  adalah  pengurusan,  pengaturan,  penggerakkan  dan  pengelolaan. 5 Secara  istilah manajemen  sering  disandingkan  dengan  administrasi,  sehingga  muncul  tiga  pandangan yang berbeda: 1) memandang administrasi lebih luas daripada manajemen; 2) mengartikan manajemen  lebih  luas  daripada  administrasi;  3)  menganggap  manajemen  sama  dengan administrasi. 6
c. Manajemen Kesiswaan
Menurut ketentuan umum Undang-Undang RI No 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan  Nasional  peserta  didik  adalah  masyarakat  yang  berusaha  mengembangkan dirinya  melalui  proses  pendidikan  pada  jalur,  jenjang,  dan  jenis  pendidikan  tertentu. 7
Menurut Peraturan Pemerintah RI Nomor 27 Tahun 1990 pasal 1 disebutkan bahwa untuk jenjang  Taman  Kanak-Kanak  di  sebut  dengan  anak  didik. 8 Sedangkan  pendidikan  dasar dan menengah, menurut ketentuan pasal 1 peraturan Pemerintah RI Nomor 28 dan Nomor 29 Tahun 1990 di sebutkan peserta didik. 9
Manajemen  kesiswaan  adalah  suatu  proses  pengurusan  segala  hal  yang  berkaitan dengan  peserta  didik  di  suatu  sekolah  mulai  dari  perencanaan,  penerimaan  peserta  didik, pembinaan yang dilakukan selama peserta didik berada di sekolah, sampai dengan peserta didik  menyelesaikan  pendidikannya  di  sekolah  melalui  penciptaan  suasana  pembelajaran yang  kondusif  dan  konstruktif  terhadap  kelangsungan  proses  belajar  mengajar  atau pembelajaran  yang  efektif. 10 Pendapat  lain  mengatakan  bahwa  manajemen  kesiswaan
4 Soekanto,  Soerjono.  2006. Sosiologi  Keluarga:Tentang  Ikhwal  Keluarga,  Remaja  dan  Anak . Jakarta: Rineka Cipta
5 John  M.  Echol  dan  Hasan  Shadily, Kamus  Inggris  Indonesia ,  (Jakarta:  PT  Gramedia,  1996),  cet. XXIII, hlm. 372
6 E. Mulyasa, Manajemen Berbasis Sekolah , (Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2003), cet. III dan IV, hlm. 19
7 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
8 Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  No.  27  Tahun  1990  Pasal  1 Tentang  Pendidikan Prasekolah
9 Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 28 Tahun 1990 Tentang Pendidikan Dasar Presiden Republik Indonesia, dan No. 29 Tahun 1990 Tentang Pendidikan Menengah Presiden Republik Indonesia.
10 Sutjipto  &  Mukti.  2009. Manajemen  Kesiswaan, (Online),  (http://  warna  dunia.  com/manajemen- pembinaan-kesiswaan/). Diakses tanggal 21 Maret 2019.
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No. 85/M/KPT/2020 Vol 18 No 2 Agustus 2020
adalah pengaturan peserta didik di sekolah yang berdaya guna dapat membantu seluruh staf maupun masyarakat untuk memahami kemajuan suatu sekolah. 11
d. Bimbingan dan Pembinaan Disiplin Peserta didik
1. Bimbingan
Bimbingan  adalah  proses  untuk  membantu  individu  dalam  membuat  keputusan hidup yang positif, hal ini diperlukan di rumah, sekolah dan lingkungan sosial, belajar dan karir  bimbingan  pribadi,  sosial  dalam  mewujudkan  pribadi  yang  taqwa,  mandiri  dan bertanggungjawab.
2. Pembinaan Disiplin Peserta didik
Konsep  disiplin  berkaitan  dengan  tata  tertib,  aturan,  atau  norma  dalam  kehidupan bersama  yang melibatkan orang banyak. Disiplin merupakan kepatuhan kepada peraturan tata tertib, aturan, atau norma dan lain sebagainya.
Menurut  asal-usul  kata  disiplin  berasal  dari  kata  “ discipline ”  yakni  seorang  yang belajar  dari  satu  secara  suka  rela  mengikuti  seorang  pemimpin.  Orang  tua  dan  guru merupakan  pimpinan  dan  anak  merupakan  peserta  didik  yang  belajar  dari  mereka  cara hidup yang menuju kehidupan yang berguna dan bahagia.
Disiplin sekolah ialah usaha sekolah untuk memelihara perilaku peserta didik agar tidak  menyimpang  dan  dapat  mendorong  peserta  didik  untuk  dapat  berperilaku  sesuai dengan  norma,  peraturan,  dan  tata  tertib  yang  berlaku  di  sekolah.  Disiplin  peserta  didik dimaksudkan  untuk  mengarahkan  peserta  didik  agar  tumbuh  dan  berkembang  sesuai kapasitas  dan  kemampuan  bakat  dan  minat  serta  menjadi  pribadi  yang  utuh  sebagai makhluk individu dan sosial, cerdas, terampil dan bermoral.
e. Monitoring
Monitoring adalah suatu proses pemantauan untuk mendapatkan informasi  tentang pelaksanaan suatu kegiatan yakni manajemen kesiswaan. Kegiatan monitoring adalah suatu kegiatan memonitor atau mengawasi seluruh aktivitas yang dilakukan oleh seluruh warga sekolah; dalam hal  difokuskan pada aktivitas-aktivitas  yang dilakukan oleh peserta didik. Kegiatan  monitoring  ini  dapat  dilakukan  secara  langsung  pada  kegiatan  yang  dilakukan oleh  peserta  didik  dan  kegiatan  monitoring  secara  tidak  langsung  dengan  mendengarkan laporan dari orang yang terlibat dalam kegiatan.
11 Sahertian, P. A. 1985. Dimensi Adminstrasi Pendidikan . Surabaya: Usaha Nasional.

## f. Kajian Tentang Menanggulangi Perilaku Menyimpang
Penanggulangan  diambil  dari  asal  kata  menanggulangi  yang  dalam  Kamus  Besar Bahasa  Indonesia  antara  lain  diartikan  dengan  mengatasi.  Sedangkan  kesulitan  berarti  : keadaan yang sulit, sesuatu yang sulit, kesukaran. Belajar menurut Oemar Hamalikadalah : “suatu  bentuk  pertumbuhan  atau  perubahan  dalam  diri  seseorang  yang  dinyatakan  dalam cara-cara bertingkah laku yang baru, berkat pengalaman dan pelatihan” 12
Pemecahan  perilaku  melanggar  kedisiplinan  menurut  H.  Koestoer  Partowisastro dalam bukunya “Diagnosa dan pemecahan perilaku melanggar kedisiplinan peserta didik” ada  beberapa  tahapan  dalam  melakukannya,  yaitu:menelaah  status  peserta  didik, memperhatikan  sebab-sebab  perilaku  melanggar  kedisiplinan  dan  proses  pemecahan perilaku melanggar kedisiplinan. 13
g. Faktor penyebab perilaku menyimpang
Ada beberapa penyebab perilaku menyimpang remaja disebabkan oleh faktor-faktor sebagai berikut: 14
1. Faktor  indivu  diantaranya  adalah;  lemahnya  pertahan  diri,  Kurangnya  kemampuan penyesuaian diri individu, Kurangnya dasar-dasar keimanan individu.
2. Faktor keluarga; kurangnya mendapatkan kasih sayang dan perhatian orang tua, lemahnya keadaan ekonomi orang tua,
3. Faktor  lingkungan  Masyarakat;  kurangnya  pelaksanaan  ajaran  agama  secara  konsekuen, Keadaan  masyarakat  yang  kurang  berpendidikan,  Kurangnya  pengawasan  terhadap individu, Pengaruh nilai-nilai baru dari luar
4. Faktor lingkungan sekolah; faktor guru, faktor fasilitas pendidikan, dan Norma pendidikan dan kekompakan guru

## C. METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah studi kasus dengan desaian kualitatif, yang berlokasi lokasi di  sekolah SMAN 1 Madapangga Kabupaten  Bima. Adapun  yang membantu  dan mengarah keilmuan yakni pendekatan kualitatif. Kemudian metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini yaitu reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data atau penarikan kesimpulan.
12 Hamalik, Oemar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
13 Partowisastro, H. Koestoer. 1986. Diagnosa dan Pemecahan Kesulitan Belajar. Jakarta: Erlangga.
14 Wilis, Sofyan S. 2012. Remaja dan Permasalahannya . Bandung: Alfabeta

## D. PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN

## a. Penerapan Manajemen Kesiswaan di sekolah SMAN 1 Madapangga.
Manajemen  kesiswaan  adalah  suatu  proses  pengurusan  segala  hal  yang  berkaitan dengan  peserta  didik  di  suatu  sekolah  mulai  dari  perencanaan,  penerimaan  peserta  didik, pembinaan yang dilakukan selama peserta didik berada di sekolah, sampai dengan peserta didik  menyelesaikan  pendidikannya  di  sekolah  melalui  penciptaan  suasana  pembelajaran yang  kondusif  dan  konstruktif  terhadap  kelangsungan  proses  belajar  mengajar  atau pembelajaran  yang  efektif. 15 Pendapat  lain  mengatakan  bahwa  manajemen  kesiswaan adalah pengaturan peserta didik di sekolah yang berdaya guna dapat membantu seluruh staf maupun  masyarakat  untuk  memahami  kemajuan  suatu  sekolah. 16 Pengelolaan  di  dalam transformasi  (proses)  dan  keluaran  (output).  Dengan  demikian  penyajian  penjelasan administrasi peserta didik dapat di urutkan menurut aspek-aspek tersebut. Dengan melihat proses  memasuki  sekolah  sampai  murid  meninggalkannya,  terdapat  empat  kelompok pengadministrasian  yaitu:  (1).  Penerimaan  peserta  didik,  (2),  pencatatan  prestasi  belajar (3), pencatatan bimbingan dan penyuluhan serta (4) Monitoring.
Sebagaimana  yang  dikatakan  oleh  Abubakar  sebagai  kepala  sekolah  mengatakan bahwa  pengeloaan  atau  manajemen  sekolah  sangat  perlu  diperhatikan  dan  menjadi  urgen dalam  menata  suatu  sekolah.  Diantaranya  sekolah  melakukan  penataan  terhadap penerimaan  peserta  didik.  Disisi  lain  juga  melakukan  pencatatan  terhadap  peserta  didik yang  mendapatkan  penyuluhan  dan  bimbingan.  Hal-hal  yang  demikian  itu,  sebagai  cara menjalankan, mengatur dalam pengelolaan. 17

## b.  Upaya-upaya  menanggulangi  perilaku  menyimpang  peserta  didik  di  SMAN  1 Madapangga
1. Menanamkan pendidikan agama kepada peserta didik
Upaya  yang  dilakukannya  dalam  menanamkan  pendidikan  agama  peserta  didik, diantaranya  adalah  pertama,  memberikan  nasehat.  Kedua,  memberikan  perhatian; mencurahkan  dan  memberikan  perhatian  serius  yaitu  senantiasa  mengikuti  perkembangan anak dalam perbincangan aqidah, muamalah dan akhlak disamping itu selalu bertanya tentang situasi  pendidikan  jasmani  dan  daya  kasih  ilmiahnya.  Ketiga,  Memberikan  keteladanan. Keempat, Memberikan Pembiasaan. Dan kelima, pemberian hukuman.
15 Sutjipto  &  Mukti.  2009. Manajemen  Kesiswaan, (Online),  (http://  warna  dunia.  com/manajemen- pembinaan-kesiswaan/). Diakses tanggal 21 Maret 2019.
16 Sahertian, P. A. 1985. Dimensi Adminstrasi Pendidikan . Surabaya: Usaha Nasional.
17 Abubabakar, Kepala Sekolah SMAN `1 Madapangga, Wawancara ,Madapangga tanggal 9-11-2019

## 2. Memberikan layanan bimbingan dan konseling
Adapun jenis-jenis layanan dan bimbingan konseling yang diterapkan sebagai berikut:
a. Bimbingan  Rohani;  Hal  ini  dimaksudkan  untuk  memberikan  pemahaman  kepada peserta  didik  tentang  pendidikan  keagamaan,  mengontrol  absensi  sholat  berjamaah. Dengan  demikian  akan  membawa  dampak  yang  cukup  berpengaruh  terhadap  perilaku menyimpang  peserta  didik.  Yang  paling  penting  adalah  peserta  didik  yang  sering melakukan  perilaku  menyimpang.  Bukanlah  merupakan  objek  konseling  melainkan subyek  yang  berkembang.  Mereka  adalah  hamba-hamba  Allah  yang  bertugas  amanah bagi seorang guru atau konselor di sekolah. Meraka bukan konselor yang diperlakukan tanpa  nilai-nilai  moral  religius  akan  tetapi  menghargainya  sebagai  pribadi  yang bermakna.
b. Bimbingan  Kelompok;  Bimbingan  kelompok  diarahkan  kepada  layanan  pemberian layanan  arahan  dan  motivasi  belajar  yang  berguna  untuk  menunjang  kehidupannya sehari-hari baik individu maupun kelompok atau sebagai pelajar. Anggota keluarga dan masyarakat serta untuk pertimbangan dalam pengambilan keputusan.
c. Bimbingan Individu; Bimbingan individu adalah layanan bimbingan dan konseling yang memungkinkan  peserta  didik  mengembangkan  diri  yang  berkenaan  dengan  sikap  dan kebiasaan  belajar  yang  baik  dan  yang  paling  penting  dalam  memberikan  layanan  dan bimbingan  konseling  kepada  peserta  didik  yang  melakukan  perilaku  menyimpang. Biasanya peserta didik yang melakukan perilaku menyimpang dipanggil menghadap di ruangan  BK.  Kemudian  diberikan  pembinaan  selanjutnya  dalam  mengidentifikasi masalah kemudian. Masalah itu dikelompokkan menjadi dua kelompok yaitu kelompok ringan  dan  kelompok  berat.  Kalau  masalah  ringan  diadakan  pembinaan  kemudian setelah  pembinaan  selesai  lalu  dibuatkan  surat  perjanjian.  Kalau  kelompok  masalah besar akan ditempuh dengan jalan memanggil orang tua peserta didik yang bermasalah dan kemudian diproses.
3. Memberikan pemahaman tentang dampak perilaku menyimpang
Bagi  setiap  orang  yang  bekecimpung  di  dalam  dunia  pendidikan  atau  yang  lebih dikenal  dengan  tenaga  pendidik,  senantiasa  mengharapkan  peserta  didiknya  berperilaku sesuai dengan aturan yang telah diberlakukan di sekolah tersebut. Harapan itu tidak hanya menjadi cita-cita mulia guru di sekolah, tetapi juga merupakan harapan orang tua sebagai wali peserta didik yang berada di rumah.
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No. 85/M/KPT/2020 Vol 18 No 2 Agustus 2020
Cita-cita  mulia  yang  tercermin  dalam  budaya  bangsa  adalah  harapan  segenap masyarakat  yang tercermin dalam sikap dan perilaku dalam hidup dan kehidupan baik itu dilingkungan  rumah,  di  lingkungan  sekolah  maupun  dilingkungan  sosial  masyarakat. Lingkungan  masyarakat  adalah  sekumpulan  komunitas  yang  terdiri  dari  beberapa  unsur komponen  yang  saling  berinteraksi  antara  individu  yang  satu  dengan  individu  lainnya dengan berbagai karakter dan perilaku yang berbeda-beda. Di dalam komunitas masyarakat ini pula yang menjadi sasaran kegiatan untuk menyampaikan informasi, baik itu informasi tentang seni, budaya, ekonomi, politik, pendidikan, sosial dan perdagangan.

## c . Faktor-faktor penyebab peserta didik melakukan penyimpangan.
Ada  beberapa  faktor  penyebab  peserta  didik  SMAN  1  Madapangga  melakukan perilaku  menyimpang,  diantaranya: Pertama ,  dilihat  dari  faktor  lingkungan  keluarga  ; Peranan  orang  tua  dalam  mendidik  anak  dalam  keluarga  sangatlah  penting.  Karena  dalam rumah tanggalah seorang anak mula-mula memperoleh bimbingan dan pendidikan dari orang tuanya.  Tugas  ibu  bapak  adalah  sebagai  guru  atau  pendidik  utama  dan  pertama  bagi  anak- anaknya  dalam  menumbuhkan  dan  mengembangkan  kekuatan  mental  dan  rohani  mereka. Kedua ,  dilihat  dari  faktor  lingkungan  sekolah;  Salah  satu  tujuan  dari  pendidikan  adalah membantu  anak  dalam  mengembangkan  potensinya  semaksimal  mungkin,  dengan  demikian pendidikan sangat menguntungkan baik bagi peserta didik maupun masyarakat. Peserta didik memandang sekolah sebagai tempat mencari sumber yang akan membuka dunia bagi mereka. Orang tua memandang sekolah sebagai tempat dimana anaknya akan mengembangkan potensi atau kemampuannya.
Pemerintah berharap agar sekolah mempersiapkan anak-anaknya untuk menjadi warga Negara  yang  cakap.  Sebagaimana  yang  dikatakan  oleh  M.  Shaleh  bahwa  bahwa  dari  dua puluh  empat  jam  sehari  semalam,  maka  enam  jam  sehari  untuk  berada  dilapangan  sekolah. Dengan demikian guru mempunyai pengaruh  yang cukup besar dalam proses perkembangan kepribadian peserta didik melalui sifat dan tingkah laku selama peserta didik di sekolah. Maka peserta didik menganggap guru sebagai sumber kepandaian, dan peserta didik akan cendrung meniru  tingkah  laku  gurunya,  peserta  didik  itu  sangat  peka  terhadap  sifat  dan  tingkah  laku gurunya  misalnya  kejujuran,  keadilan,  simpati,  pengertian,  sopan  santun,  kesungguhan menerangkan pada pelajaran dan sikap kooperatif. 18 Ketiga , Faktor lingkungan sosial; Faktor lingkungan sosial cukup dominan dalam mempengaruhi tingkah laku peserta didik khususnya
18 . M. Saleh, guru penjaskes SMAN 1 Madapangga. Wawancara tanggal 13 Desember di SMAN 1 Madapangga.
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No. 85/M/KPT/2020 Vol 18 No 2 Agustus 2020
yang  berkaitan  dengan  perilaku  menyimpang  peserta  didik.  Dalam  kondisi  sekarang  yang diimbangi  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  tekhnologi  perlu  peningkatan  penanaman kesadaran  peserta  didik  tentang  dampak  negatif  sikap  perilaku  menyimpang  peserta  didik. Karena  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  tekhnologi  itu  mempengaruhi  perubahan aplikasi watak dan sikap hidup seorang anak dalam masyarakat, tingkat selektifitas kesadaran anak sangat diharapkan.
Selain  faktor  keluarga,  lingkungan  sekolah  juga  memberikan  kontribusi  bagi  peserta didiknya dalam melakukan perilaku menyimpang. Adapun sebab-sebab peserta didik SMAN 1  Madapangga  melakukan  tindakan  perilaku  menyimpang  yang  disebabkan  oleh  lingkungan sekolah  antara  lain:  Faktor  keluarga,  Faktor  teman/siswa  pindahan,  Faktor  media,  Faktor kontak sosial.

## E. PENUTUP
1.  Adapun  gambaran  penerapan  manajemen  kesiswaan  dalam  mengatasi  perilaku menyimpang  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik.  Kemudian  gambaran  penelitian  adalah pendidik/guru  di  sekolah  untuk  mengatasi  perilaku  menyimpang  yaitu  memberikan pengarahan  atau  nasehat,  menanamkan  akhlak  budi  pekerti  kepada  peserta  didik  dan menetapkan beberapa aturan sekolah berupa tata tertib sekolah.
2.  Implikasi  dari  penelitian  ini  adalah  berbagai  bentuk  penerapan  manajemen  kesiswaan dalam  mengatasi  perilaku  menyimpang  sudah  banyak  dilakukan  dengan  cara-cara  yang positif.  Perlu  meningkatkan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  tekhnologi  dengan  cara memberikan  pengenalan  dan  pemahaman  kepada  peserta  didik  tentang  pemanfaatan  dan dampaknya serta dibekali dengan nilai-nilai ajaran Islam untuk menyaring setiap apa yang dilihat  dan  dialaminya  demi  masa  depan  mereka.  Dilingkungan  keluarga    terutama  orang tua,  untuk  selalu  memberikan    pembiasaan  akhlak  yang  terpuji  serta  menanamkan kesadaran  yang  mandiri  terhadap  anaknya.  Bagi  seluruh  lembaga  pendidikan  agar  dalam setiap  perkembangan  anak  harus  diarahkan  dengan  baik  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan serta memberikan akhlak terpuji dan suri teladan.
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No. 85/M/KPT/2020 Vol 18 No 2 Agustus 2020

## DAFTAR PUSTAKA
Soerjono, Soekanto. Sosiologi Suatu Pengantar . Jakarta: PT. Raja grafindo Persada, 2009 Kamanto, Sunarto. Pengantar Sosiologi .Jakarta: Fakultas Ekonomi UI, 2004.
J,  Dwi,  Narwoko  &    Suyanto,  Bagon. Sosiologi  Teks  Pengantar  dan  Terapan (Edisi Kedua). Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2007.
Soerjono,  Soekanto. Sosiologi  Keluarga:Tentang  Ikhwal  Keluarga,  Remaja  dan  Anak . Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
Echol,  John  M  dan  Hasan  Shadily. Kamus  Inggris  Indonesia .  cet.  XXIII;  Jakarta:  PT Gramedia, 1996 .
Mulyasa,  E. Manajemen  Berbasis  Sekolah .  cet.  III  dan  IV  Bandung:  PT.  Remaja  Rosda Karya, 2003.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003 Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 27 Tahun 1990 Pasal 1 Tentang Pendidikan Prasekolah
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  No.  28  Tahun  1990 Tentang  Pendidikan  Dasar Presiden  Republik  Indonesia, dan  No.  29  Tahun  1990 Tentang  Pendidikan Menengah Presiden Republik Indonesia.
Sutjipto & Mukti. Manajemen Kesiswaan, (Online), (http:// warna dunia. com/manajemen- pembinaan-kesiswaan/). Diakses tanggal 21 Maret 2019.
P. A, Sahertian, Dimensi Adminstrasi Pendidikan . Surabaya: Usaha Nasional, 1985.
Oemar. Hamalik. Media Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara, 2011.
Koestoer,  Partowisastro. Diagnosa  dan  Pemecahan  Kesulitan  Belajar. Jakarta:  Erlangga, 1986.
Sofyan S, Wilis. Remaja dan Permasalahannya . Bandung: Alfabeta,  2012.
Sutjipto  &  Mukti. Manajemen  Kesiswaan, 2009. (Online),  (http://  warna  dunia. com/manajemen-pembinaan-kesiswaan/). Diakses tanggal 21 Maret 2019.
Abubabakar, Kepala Sekolah SMAN `1 Madapangga, Wawancara ,Madapangga tanggal 9- 11-2019
M.  Saleh,  guru  penjaskes  SMAN  1  Madapangga. Wawancara tanggal  13  Desember  di SMAN 1 Madapangga.