Vol. 10, No. 1, April 2024, Pp: 409 – 413
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v10i1.22858
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DI SMP MUHAMMADIYAH 1 CILEUNGSI
Diah Mariana 1(*) , Nani Hanifah 2 , Siti Suaedah 3
Universitas Indraprasta PGRI, Jakarta, Indonesia 123 dia.nisalya@gmail.com 1 , hanifahnani@ymail.com 2 , suaedahsiti81@gmail.com 3
Abstract
Received: Revised: Accepted: 21 Maret 2024 29 Maret 2024 03 April 2024 Kecerdasan  emosional  merupakan  hal  yang  sangat  penting  bagi  setiap individu,  karena  kecerdasan  emosional  merupakan  suatu  kemampuan untuk mengendalikan emosi, memotivasi diri sendiri, memiliki empati dan memiliki skill. Selain itu kecerdasan emosional juga memiliki peran yang sangat  penting  bagi  siswa  dalam  proses  belajar  karena  terkait  dengan kesadaran diri dan motivasi yang ada dalam diri siswa. Untuk dapat kita ketahui apakah ada pengaruh yang positif kecerdasan emosional terhadap motivasi  belajar.  Dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan pengaruh  kecerdasan  emosional  terhadap  motivasi  belajar  siswa di  SMP Muhammadiyah  1  Cileungsi.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode pendekatan kuantitatif dengan pendekatan survey. Sebanyak 20% dari 287 jumlah  peserta  didik  SMP  Muhammadiyah  Tahun  Pelajaran  2023/2024 dan diperoleh 57 peserta didik sebagai sampel. Untuk teknik pengumpulan dilakukan  secara  acak  tanpa  ada  perbedaan  strata  yang  ada  di  dalam populasi  itu.  Hasil  analisis  dari  pengolahan  data  penelitian  bahwa  ada pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  kecerdasan  emosional  siswa terhadap  motivasi  belajar  siswa,  semakin  tinggi  kecerdasan  emosional,
semakin  tinggi  juga  motivasi  belajarnya,  sebagai  contoh  kesadaran  diri, niat  belajar,  komunikasi,  kerja  sama,  kendali  diri,  empati,  terutama kurangnya motivasi belajar. Keywords: Kecerdasan Emosional; Kesadaran Diri; Motivasi Belajar
(*) Corresponding Author: Mariana, dia.nisalya@gmail.com
How  to  Cite: Mariana,  D.,  Hanifah,  N.,  &  Suaedah,  S.  (2024).  PENGARUH  KECERDASAN EMOSIONAL  TERHADAP  MOTIVASI  BELAJAR  SISWA  DI  SMP  MUHAMMADIYAH  1 CILEUNGSI. Research and Development Journal of Education , 10(1), 409-413

## INTRODUCTION
Di  dalam  diri  individu  terdapat  kecerdasan  intelektuan  (IQ),  kecerdasan  spiritual (SQ)  dan  kecerdasan  emosional  (EQ).  Ketiga  jenis  kecerdasan  ini  sangat  penting  untuk keberhasilan  siswa  dalam  belajar  dan  keberhasilan  pada  masa  depannya.  Seorang  yang memiliki  IQ  tinggi  diharapkan  dapat  menghasilkan  hasil  belajar  yang  lebih  baik dibandingkan mereka yang memiliki IQ lebih rendah (Permata dkk., 2024).
Artikel ini membahas tentang kecerdasan emosional terhadap motivasi belajar siswa. Motivasi  belajar  di  pengaruhi  berbagai  faktor  diantaranya  kurangnya  dukungan  dan bimbingan orangtua dan guru, motivasi dari diri siswa serta metode belajar yang kurang efektif  dan  kurang  menarik  (Suwarma  dkk.,  2023).  Berdasarkan  hal  tersebut  maka penelitian  ini  fokus  pada  unsur-unsur  emosional  seperti  motivasi  diri,  kesadaran  diri, empati,  bersosialisasi,  percaya  diri,  rasa  ingin  tahu,  niat,  kendali  diri,  kecakapan berkomunikasi dan kooperatif khususnya akan dibahas tentang motivasi belajar siswa
Motivasi sangatlah berperan penting terutama dalam kegiatan belajar seorang siswa, dengan adanya motivasi maka siswa akan lebih cepat dalam memahami dan mempelajari setiap  materi  yang  diajarkan  selama  proses  belajar  mengajar  berlangsung  (Lestari  dkk.,

## Mariana, Hanifah, & Suaedah
2023).  Motivasi  sangat  berhubungan  dengan  rasa  percaya  diri  siswa.  Selain  itu  faktor kesadaran  diri  juga  berperan  dalam  pembelajaran  siswa.  Kesadaran  diri  adalah  keadaan menyadari  berbagai  peristiwa  yang  terjadi  di  dalam  dan  di  sekitar  diri  sendiri, memungkinkan individu untuk fokus pada diri sendiri dan menanggapi objek (Puspitasari, 2023).  Selain  kesadaran  diri,  rasa  empati  juga  diperlukan  untuk  melatih  siswa  dalam mengendalikan  emosional.  Empati  adalah  kemampuan  untuk  memahami  perasaan  lain dengan menempatkan diri menjadi orang lain (Aderoben dkk., 2024). Dalam melatih rasa empati  siswa  dapat  melakukannya  pada  saat  bersosialisasi  baik  di  lingkungan  rumah maupun di lingkungan sekolah. Sosialisasi adalah proses pendidikan dan adaptasi individu terhadap  norma,  nilai, dan tantangan  yang  ada  di  dalam  komunitas  atau  kelompok  yang bersangkutan. Melalui sosialisasi, orang belajar bagaimana berinteraksi dengan orang lain, memahami norma-norma sosial, dan mengembangkan identitas sosialnya. Sosialisasi dapat terjadi melalui berbagai cara, seperti tekanan teman sebaya, pendidikan formal, dan media. Tujuan  utama  dari  sosialisasi  adalah  untuk  membantu  setiap  individu  menjadi  anggota masyarakat  yang  berkontribusi  dan  memahami  (Jusar  dkk.,  2023).  Bersosialisasi  juga membutuhkan rasa percaya diri, karena rasa percaya diri itu penting . Percaya diri adalah sikap positif yang dimiliki individu untuk mengembangkan penilaian positif baik terhadap diri sendiri maupun terhadap lingkungan atau situasi yang dihadapinya (Lombu & Lase, 2023).
Dari  beberapa  penjelasan  diatas,  maka  penelitian  ini  akan  membahas  tentang “Pengaruh  Kecerdasan  Emosional  terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  di  SMP Muhammadiyah 1 Cileungsi.

## METHODS
Penelitian ini dilakukan di SMP Muhammadiyah 1 Cileungsi dengan menggunakan metode  kuantitatif  melalui  survey  yang  diberikan  langsung  pada  masing-masing  siswa. Survey  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  hasil  dalam  bentuk  angka.  Hal  ini  untuk mengetahui  apakah  terdapat  hubungan  antar  variabel.  Variabel-variabel  tersebut  terdiri dari: 1. variabel x, yaitu kecerdasan emosional; dan (2) variabel y, yaitu motivasi belajar. Rumus  yang  digunakan  adalah  korelasi product  moment ,  sementara  untuk  menentukan korelasi determinasi (besarnya hubungan) menggunakan rumus (r) 2 , dan untuk mengetahui pengaruh antar variabel digunakan analisis regresi. Sumber data pada penelitian ini adalah siswa  yang  berjumlah  287  orang  sebagai  populasi.  Berdasarkan  pandangan  yang dikemukakan  oleh  Arikunto,  (2011,  hlm.  134)  jika  subjek  penelitiannya  besar  dapat diambil  25%  dari  populasi.  Dalam  menetapkan  sampel  penelitian  menggunakan  teknik simple random sampling (sampel acak sederhana).

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
Berdasarkan  hasil  perhitungan  terdapat  nilai  koefisien  korelasi  R=  0,762  berarti mempunyai  hubungan  yang  tinggi antara  kecerdasan emosional  dengan  motivasi  belajar siswa. Berikut gambaran hasil perhitungannya:

## Mariana, Hanifah, & Suaedah

## Tabel 1.
Deskripsi Data Kecerdasan Emosional dan Motivasi Belajar Siswa
Ukuran Deskriptif Nilai Kecerdasan Emosional Motivasi Belajar Siswa Median 86.00 85.00 Mode 89 88 Std. Deviation 3.703 3.468 Skewness -1.170 -.278 Std. Error of Skewness .316 .316 Kurtosis .663 .420 Std. Error of Kurtosis .623 .623 Range 14 18 Minimum 75 76 Maximum 89 94 Hasil 4862 4851
Berdasarkan  tabel  deskripsi  kecerdasan  emosional  di  atas  adalah  mean  =  85,30, median = 86,00, mode = 89, standar deviasi = 3,703, skor terendah = 75, dan skor tertinggi =  89.  Sedangkan  deskripsi  data  motivasi  belajar  siswa  adalah  mean  =  85,11,  median= 85,11, mode = 88, standar deviasi = 3,468, skor terendah = 76, dan skor tertinggi adalah 94.

## Tabel 2.
Hasil Perhitungan Persamaan Regresi Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Motivasi Belajar Siswa Model Sum of Square df Mean Square F Sig Regression 446.316 1 446.316 76.325 .000 Residual 321.614 55 5.848 Total 767.614 56
Berdasarkan hasil perhitungan pengujian signifikan koefisien regresi, maka nilai F hitung  =  76,325  >Ftabel (df:1.55)=  4,016  artinya model regresi  yang  digunakan dengan variabel Kecerdasan Emosional (X) dapat memberikan pengaruh yang signifikan terhadap Motivasi Belajar Siswa (Y). Berikut tabel hasilnya:

## Tabel 3.
Hasil Perhitungan Pengujian Signifikan Koefisien Regresi Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Motivasi Belajar Siswa.
Model Sum of Square df Mean Square F Sig 1 Regression 446.316 1 446.316 76.325 .000 Residual 321.614 55 5.848 Total 767.930 56

## Discussion
Dari perhitungan nilai koefisien korelasi diperoleh nilai rxy = 0,762 terdapat pada kriteria  penafsiran  koefisien  korelasi  0,61  –  0,80 artinya  korelasi tinggi,  berarti  variabel kecerdasan emosional dengan motivasi belajar siswa mempunyai hubungan yang tinggi. Besarnya  keberartian  hubungan  antara  kecerdasan  emosional  dengan  motivasi  belajar siswa ditentukan oeh koefisien determinasi (r2) yaitu 0,581 artinya motivasi belajar siswa ditentukan  oleh  kecerdasan  emosional  sebesar  58  %,  sedangkan  42  %  ditentukan  oleh variabel lain.
Berdasarkan uji analisis regresi linier, nilai t = 8,736 dan nilai Sig. = 0,000 < 0,05, maka  Ho  ditolak  berarti  variabel  kecerdasan  emosional  berpengaruh  terhadap  motivasi belajar siswa secara signifikan. Model regresi linier sederhana sebagai berikut: Y =  - a + bX  motivasi  belajar  siswa  (Y)  =  16,011  +  0,814  kecerdasan  emosional  (X).  Untuk pengujian taraf signifikansi, nilai F hitung = 76,325 > F tabel (df: 1.55) = 4,016 artinya model regresi yang digunakan dalam penelitian di mana variabel kecerdasan emosional (X) dapat memberikan pengaruh yang signifikan terhadap motivasi belajar siswa (Y).
Belajar  merupakan  proses  yang  dilakukan  oleh  individu  untuk  mendapatkan perubahan baik itu perilaku, ilmu pengetahuan, keterampilan serta sikap sebagai dan untuk mencapai  perubahan  tingkah  laku  sebagai  hasil  dari  yang  telah  di  pelajarinya.  Untuk mencapai keberhasilan dalam belajar, sangatlah dibutuhkan motivasi belajar yang tinggi. Motivasi belajar sebagai motor penggerak, pendorong sehingga siswa ada kemauan belajar dan  berusaha  untuk  mencapai  keberhasilannya.  Motivasi  belajar  bagian  dari  kecerdasan emosional yang harus terus menerus dipupuk agar siswa selalu mempunyai motivasi belajar untuk mencapai hasil yang di inginkan.
Kecerdasan  emosional  adalah  potensi  siswa  yang  berasal  sejak  siswa  dilahirkan sebagai  dasar  agar  dapat  mempelajari  pengetahuan,  keterampilan  dan  nilai  atau  aturan, yang  terdiri  dari  lima  unsur  yaitu:  motivasi  diri,  kesadaran  diri,  empati,  bersosialisasi, percaya diri, rasa ingin tahu, niat, kendali diri, kecakapan berkomunikasi dan kooperatif. Kecerdasan emosional bukan berdasarkan kepandaian tetapi berdasarkan karakter pribadi dari  seseorang.  Seseorang  yang  memiliki  kecerdasan  emosional  berarti  orang  tersebut punya kemampuan untuk motivasi diri, kesadaran diri, empati, bersosialisasi, percaya diri, rasa  ingin  tahu,  niat,  kendali  diri,  kecakapan  berkomunikasi  dan  kooperatif.  Motivasi belajar  yang  merupakan  penggerak  dasar  seseorang  untuk  melakukan  suatu  kegiatan belajar.  Pentingnya  motivasi  belajar  bagi  siswa  ini  agar  siswa  memiliki  kesadaran  akan pentingnya belajar, karena pada proses ini mulai dari awal sampai dengan akhir belajar, yang akan menentukan keberhasilan masa depan yang akan mereka raih atau dicapai sesuai dengan harapannya.
Penjelasan  yang  telah  dikemukakan  di  atas  menyimpulkan  betapa  pentingnya kecerdasasan  emosional  yang  di  dalamnya  terdapat  motivasi  belajar  yang  dapat mempengaruhi motivasi belajar siswa.

## CONCLUSION
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  “Pengaruh  Kecerdasan  Emosional  Terhadap Motivasi Belajar Siswa di SMP Muhammadyah 1 Cileungsi”, sebagai berikut. Dari hasil perhitungan diperoleh nilai koefisien korelasi (rxy) = 0,762 terdapat pada kriteria penafsiran koefisien korelasi 0,61 – 1,80 artinya korelasi tinggi, berarti kecerdasan emosional dengan motivasi belajar siswa, mempunyai hubungan yang erat. Untuk pengujian taraf signifikansi nilai F hitung = 76,325 > F tabel (df: 1.55) = 4,016 artinya model regresi yang digunakan dalam penelitian dengan variabel Kecerdasan emosional (X) dapat memberikan pengaruh

## Mariana, Hanifah, & Suaedah
yang  signifikan  terhadap  Motivasi  belajar  siswa  (Y).  Berdasarkan  simpulan  yang  telah dikemukakan  maka  diperoleh  satu  simpulan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan “Kecerdasan  Emosional  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  di  SMP  Muhammadiyah  1 Cileungsi.

## REFERENCES
Aderoben, A., Darmawan, W., & Saripudin, D. (2024). Peran Empati dalam Pengajaran
Sejarah. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan , 7 (1), 132–151. https://doi.org/10.37329/cetta.v7i1.3128 Arikunto, S. (2011). Penilaian dan Penelitian Bidang Bimbingan dan Konseling . Aditya Media. Jusar, I. R., Jamaris, J., & Solfema, S. (2023). Pendidikan dalam Teori Proses Sosialisasi di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 7 (1), 276–287. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4354
Lestari, P., Gutji, N., & Yaksa, A. R. (2023). Pengaruh Kepercayaan Diri terhadap Motivasi Belajar  Siswa  di  SMA  Adhyaksa  I  Jambi. Innovative:  Journal  Of  Social  Science Research , 3 (3), 9027–9039.
Lombu, D., & Lase, F. (2023). Membangun Rasa Percaya Diri Individu Dalam Komunikasi Interpersonal. Edukativo Jurnal Pendidikan , 2 (1), 241–251.
Permata, I., Asbari, M., Ariansyah, A., & Aprilia, M. (2024). HOME / ARCHIVES / VOL.
3  NO.  2  (2024):  APRIL  2024  /  Articles  Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual  dan Kecerdasan Emosional dalam Perspektif Neurosains di Dunia Pendidikan. JISMA , 3 (2), 60–64.
Puspitasari,  P.  (2023).  MENGEMBANGKAN  KESADARAN  DIRI  PADA  SISWA UNTUK  MENCEGAH  TINDAK  PERUNDUNGAN  DI  SEKOLAH  DASAR.
Dharmas Education Journal (DE_Journal) , 4 (1), 16–22.
https://doi.org/10.56667/dejournal.v4i1.901
Suwarma, D. M., Munir, M., Wijayanti, D. A., Marpaung, M. P., Weraman, P., & Hita, I.
P.  A.  D.  (2023).  Pendampingan  Belajar  Siswa  untuk  Meningkatkan  Kemampuan Calistung  dan  Motivasi  Belajar. Community  Development  Journal :  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 4 (2), 1234–1239. http://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/cdj/article/view/13044 .