Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i2.2001
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
PENGEMBANGAN  PERANGKAT  PEMBELAJARAN  BIOLOGI  SMA KELAS  X  BERBASIS SCIENCE,  TECNOLOGY,  ENGINEERING,  ARTS, AND MATHEMATICS ( STEAM ) TERINTEGRASI LITERASI SAINS
Wawan Muliawan 1 , Sarwati 2 , Heni Andriyana 3
Pendidikan Biologi, Universitas Hamdanwadi, Indonesia

## A RTICLE I NFORMATION

## A B S T R A C T
Received: 18 Oktober  2022 Revised:  09 November  2022 Available online: 11 Desember  2022 This  study  aims  to  determine  the  validity,  practicality,  and effectiveness  of  biology  modules  based  on  STEAM  integrated scientific  literacy  developed  on  environmental  change  material  for class  X.  This  type  of  research  is  development,  using  the  borg  and borg  model.  Among  them  are  research  and  information  gathering, planning  stage,  development  stage,  initial  trial  stage,  and  revision stage. The data collection technique used in this study in the form of tests  and  test  questionnaires  was  used  to  obtain  the  effectiveness  of the  module  and  questionnaires  were  used  to  obtain  the  value  of validity  and  practicality.  The  data collection instrument  used in this study was an instrument to measure the validity of the module in the form  of  a  material  expert  validation  sheet  and  a  design  expert validation  sheet.  Instruments  to  measure  the  practicality  of  the module  are  in  the  form  of  teacher  response  questionnaires  and student  response  questionnaires.  The  instrument  to  measure  the effectiveness  of  the  module  is  in  the  form  of  a  Learning  Outcome Test  (THB).  Data  analysis    in  this    study  used    instrument  validity, module  practicality,    and  effectiveness  analysis.  The  results  of  the analysis  of  the  validity  of  the  material  expert  are  0.84  with  valid criteria, the results of the analysis of the validity of the design experts are  0.93  with  very  valid  criteria,  the  results  of  the  practicality analysis of the teacher's response are 3.5 with very practical criteria, the results of the practicality analysis of student
K EYWORDS Perangkat
Pembelajaran,
STEAM, Literasi Sains

## C ORRESPONDENCE
E-mail: wawanmuliawan2019@gmail.com

## INTRODUCTION
Pendidikan  merupakan  seperangkat  proses  yang  harus  dilalui  oleh  seorang  anak  guna mendapatkan  keseimbangan  dan  kesempurnaan  dalam  perkembangan  secara  individu.  Pendidikan juga merupakan segala upaya serta  usaha  yang  dilakukan  dalam  rangka  mengembangkan  potensi dan juga bakat yang ada di dalam diri seorang anak, dan juga pengembangan karakter, kepribadian, serta pengendalian diri. Pendidikan itu proses perubahan  berpikir  dan  proses  perubahan  tingkah laku. Dengan  begitu diharapkan melalui Pendidikan, anak-anak Indonesia mampu mengembangkan segala  hal  yang  melekat  pada  dirinya  dengan  sebaik-  baiknya, sehingga  terciptalah  insan-insan yang berkualitas  dan  mampu memberikan inovasi  sekreatif mungkin, baik bagi masyarakat  sekitar
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i2.2001
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
dan juga Negara Indonesia pada umumnya. Tuntutan abad 21 menjadikan sistem pendidikan harus sesuai  dengan  perubahan  zaman  (Mardhiyah,  2021)  dalam  jurnalnya  yang  berjudul  “pentingnya keterampilan  belajar  di  abad  21  sebagai  tuntutan  dalam  pengembangan  sumber  daya  manusia”, mengatakan  bahwa  pembelajaran  abad  21  berfokus  pada  student  center  dengan  tujuan  untuk memberikan  peserta  didik  keterampilan  berpikir  diantara  lain:  (1)  berpikir  kritis,  (2)  memecahkan masalah, (3) metakognisi, (4) berkomunikasi, (5)  berkolaborasi, (6) inovasi dan kreatif, (7) literasi. Peserta  didik  diharapkan  mampu  untuk  menguasai  keterampilan  abad  21  ini,  terlebih  lagi keterampilan literasi.
Literasi sains menjadi salah satu hal yang sangat penting untuk dimiliki peserta didik sebagai bekal  untuk  menghadapi  tantangan  perkembangan  abad  21.  Literasi  sains  secara  langsung berkolerasi dengan membangun  generasi  baru  yang  memiliki  pemikiran  serta  sikap  ilmiah yang kuat dapat secara  efektif  mengkomunikasikan ilmu dan hasil penelitian kepada masyarakat umum. Berdasarkan  survei  yang  dilakukan Programe  for  International  Student  Assessment (PISA)  yang dirilis Organization  for  economic  Co-operation  and  Development (OECD)  pada 2019,  Indonesia menempati  peringkat  ke  62  dari  70  negara  berkaitan  dengan  tingkat  literasi  atau  merupakan  10 negara  terbawah  yang  memiliki  tingkat  literasi  rendah  (Utami,  2021).  Tingkat  literasi  Indonesia pada penelitian di 70 negara itu berada di nomor 62. Literasi sendiri adalah kemampuan seseorang dalam memahami subjek ilmu yang sedang dipelajari.
Modul  berbasis Science,  Tecnology,  Engineering,  Arts,  and  Mathematics (STEAM) Terintegrasi  literasi  sains  merupakan  bahan  ajar  yang  cocok  digunakan  dalam  pembelajaran Biologi  khusunya  materi  Perubahan  Lingkungan.  Karena  mampu  memberikan  kesempatan  kepada peserta  didik  untuk    menganalisis  sendiri  materi  secara  mendalam  serta  mampu  menuntun peserta  didik  dalam  mengembangkan  kemampuan  pada  abad  21.  Oleh  sebab  itu,  karena  beragam permasalahan  yang  ditemukan  peneliti  terkait  dengan  kelancaran  pada  proses  pembelajaran,  maka peneliti berupaya  untuk  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  Biologi  pada materi perubahan lingkungan  dengan  melakukan  penelitian  yang  berjudul  “Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran Berbasis Science,  Tecnology,  Engineering,  Arts,  and  Mathematics (STEAM)  terintegrasi  literasi sains pada Materi perubahan lingkungan SMA/MA Kelas X”.
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i2.2001
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## RESEARCH METHOD
Metode  pengembangan  penelitian  ini  menggunakan Reseach  and  Development dengan model  prosedural. Reseach  and   Develompment adalah  metode penelitian  yang digunakan untuk menghasilkan  produk  tertentu,  dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut  (Sugiyono,  2017:49). Setyosari (2010:215) menyatakan  bahwa  penelitian pengembangan merupakan suatu proses  yang dipakai untuk mengembangkan dan memvalidasi produk pendidikan. Sedangkan model prosedural adalah  model  yang  bersifat  dekskriptif,  yaitu  menggariskan  langkah-langkah  yang  harus  diikuti untuk mengasilkan produk. Tehnik  analisis  data  pengembangan  yang  disusun  dalam  penelitian  ini adalah sebagai berikut:
a. Validitas instrumen
Sebagaiman  diungkapkan  Scarvia  B.  Anderson  (dalam  Arikunto,  2012:80) “A  test  is valid if it measures what it purpose to measure”. Dengan itu dapat diartikan bahwa validitas sebagai  ukuran    yang    menunjukkan    tingkat-tingkat    kesahihan    atau  keabsahan  suatu instrument.  Sebuah  tes  atau  instrument  dikatakan  valid  apabila  tes  tersebut  mengukur  apa yang  hendak  diukur  sexara  tepat.    Validitas      yang    digunakan    dalam    penelitian    ini adalah  validitas  isi.  Menurut  (Sugiyono  2017:180)  validitas  isi  itu  adalah  validitas  yang terkait  dari  isi  sebuah  instrument.  Untuk  mengetahui  valid  atau  tidaknya  dari  suatu instrument digunakan koefisien validitas   isi   Aiken’s   V.   penilaian   dilakukan   dengan cara memberikan angka antara 1 (sangat tidak relevan) sampai dengan 4 (sangat  relevan).
Tabel 1 Kriteria validitas Instrumen Interval skor Interpretasi 0,90 ≤ V ≤ 1,00 Sangat valid 0,70 ≤ V ≤ 0,90 Valid 0,40 ≤ V ≤ 0,70 Cukup valid 0,20 ≤ V ≤ 0,40 Kurang valid Margono (2010:193)
b. Kepraktisan modul
Untuk  menganalisis  kepraktisan  modul  berbasis  berbasis Science,  Tecnology, Engineering,  Arts,  and  Mathematics (STEAM)  terintegrasi  literasi  sains  berdasarkan respon  guru dan respon peserta didik digunakan rumus rata-rata.
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i2.2001
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Tabel 2  Kriteria Kepraktisan Interval Kriteria x   > 3,25 Sangat praktis 2,75 > x  > 3,25 Praktis 2,25 > x  > 2,75 Cukup praktis 1,75 > x  > 2,25 Kurang praktis
Azwar (2010: 163)
c. Analisis keefektifan
Keektifan  produk    yang  telah  dikembangkan  dapat  diperoleh    dengan    data    yang    di dapatkan    melalui    evaluasi  dengan  menggunakan  instrument  Tes  Hasil  Belajar  (THB). Tingkat  keefektifan  produk  dapat  diketahui  setelah  dilakukan  ujii  coba  lapangan.  Bahan ajar  ini  efektif  apabila  tujuan  pembelajaran  tercapai  sesuai  dengan  Kriteria  Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) yang telah ditetapkan. Penilaian dari hasil kualitas hasil belajar peserta didik dengan verifikasi persentase ketuntasan klasikal dengan standar sebagai berikut:
Tabel 3.  kriteria ketuntasan belajar klasik Kriteria ketuntasan Kategori skor 80 < p Sangat efektif 4 60 < p ≤ 80 Efektif 3 40 < p ≤ 60 Cukup efektif 2 20 < p ≤ 40 Kurang efektif 1 Trianto (2012:61)

## RESULTS ANDDISCUSSION
Penelitian  dan  pengembangan  modul  berbasis Science,  Tecnology, Engineering,  Arts,  and Mathematics (STEAM)  terintegrasi  literasi  sains  pada  kelas  X  SMA/MA  materi  perubahan lingkunngan dengan menggunakan  model pengembangan borg  and  gall.  Dimana tahapan- tahapan pada  borg  and  gall  terdiri  dari  10  langkah.  Tetapi  karena  waktu  dan  kemampuan  peneliti  yang terbatas,  akhirnya  tahapan  borg  and  gall  dibatasi  pada  beberapa  tahap  saja,  tahap-tahap  tersebut meliputi:  a)  riset dan  pengumpulan  informasi;  b)  tahap  perencanaan;  c)  tahap pengembangan; d) tahap uji coba permulaan; e) tahap revisi.
Uji  coba  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  kelayakan  modul  yang  telah dikembangkan  oleh  peneliti  berdasarkan  respon  dan  juga tanggapan  dari  guru  Biologi  dan  peserta didik. Uji coba dilakukan di SMA Negeri 2 Selong, dengan jumlah responden sebanyak 16 orang, 1 orang guru Biologi, dan 15 orang peserta didik. Penilaian uji coba meliputi aspek desain, materi dan pembelajaran, berdasarkan hasil analisis data terhadap skor yang diberikan ahli materi, ahli desain,
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i2.2001
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
oleh guru, dan juga peserta didik pada lembar penilaian didapatkan perolehan rata-rata kriteria baik. hasil  penilaian  dari  ahli  materi  dan  ahli  desain  dapat  dilihat  pada  tabel  4  Pada  guru  dan  peserta didik.
Berdasarkan hasil analisis data terhadap skor yang diberikan ahli materi pada lembar penilaian didapatkan perolehan kelayakan sebesar 0,84  dengan  kriteria valid.  Ahli  materi  memberikan saran perbaikan  pada  beberapa  item  di  dalam  modul,  yaitu memperhatikan tata cara penulisan bahasa asing, serta penggunaan kata operasional agar bisa terukur. Berdasarkan hasil analisis data terhadap skor yang diberikan ahli desain pada lembar penilaian didapatkan perolehan kelayakan sebesar 0,93 dengan  kriteria  sangat  valid.  Ahli  desain  memberikan  saran  perbaikan  pada  penggunaan  ukuran tulisan pada halaman cover, serta pada judul bab ukuran tulisan dibesarkan.
Tabel 4  Hasil validasi materi dan desain Aspek yang dinilai S(r - lo) V Kategori Keterangan Materi 2,5 0,84 Valid Layak digunakan Desain 2,8 0,93 Sangat valid Layak digunakan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  terhadap  skor  yang  diberikan  satu  orang  guru  biologi  pada lembar penilaian  didapatkan  perolehan kelayakan  sebesar  3,5 dengan  kriteria  sangat  praktis.  Guru biologi  memberikan  saran  berupa  penambahan  glosarium  agar  dapat  memudahkan  pembaca memahami  kata  atau  istilah  yang  sulit.  Berdasarkan  hasil  respon  peserta  didik  yang  diberikan kepada 15 orang  peserta  didik  dapat  diperoleh  kelayakan  dengan  nilai  3,3 secara keseluruhan dengan  kriteria  sangat  praktis.  Berikut  disajikan  tabel  hasil  penilaian  kepraktisan  oleh  guru  dan peserta didik
Tabel 5 Hasil Kepraktisan modul Penilai Rata-rata Kategori Keterangan Guru 3,5 Sangat praktis Layak digunakan Peserta didik  3,3 Sangat praktis Layak digunakan
Pengembangan  modul  berbasis Science,  Tecnology,  Engineering,  Arts,  and  Mathematics (STEAM) terintegrasi literasi sains pada materi perubahan lingkungan untuk kelas X SMA/MA ini diawali dengan tahapan studi  lapangan,  perencanaan,  desain  produk,  uji  coba  permulaan  yang terdiri atas validasi oleh ahli materi dan ahli desain serta revisi yang dilakukan berdasarkan uji coba lapangan  terbatas.  Bahan  ajar  modul  berbasis Science,  Tecnology,  Engineering,  Arts,  and Mathematics (STEAM) terintegrasi literasi sains pada materi perubahan lingkungan untuk kelas X
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i2.2001
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
SMA ini terbukti valid digunakan untuk mendukung proses pembelajaran, hal ini dapat dibuktikan berdasarkan  hasil  validasi  ahli.  Hasil  penilaian  ahli  desain  dapat  dilihat  dari  persentase  skor 0,93 dengan kriteria sangat valid. Hal  ini  berarti desain  yang tersaji di dalam modul terebut telah memenuhi  aspek,  baik  itu  aspek  ukuran,  penampilan,  desain  isi  buku  yang  menarik,  dan  tulisan yang  mudah  untuk  dibaca,  serta  konsisten.  Desain  modul  yang  dikembangkan  sudah    memenuhi format  modul  yang  lengkap  berupa cover ,  daftar  isi, pendahuluan, kegiatan belajar, penugasan, latihan soal,  soal  evaluasi,  glosarium,  daftar pustaka,  daftar  gambar, serta kunci  jawaban. Adapun untuk  penilaian  ahli  materi  dapat  dilihat  dari  persentase  skor  sebesar  0,84  dengan  kriteria  valid. Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  modul  yang  dikembangkan  peneliti  materinya  sudah  tersaji  dengan baik,  akurat,  dan  muktahir,  sesuai  dengan  basis Science,  Tecnology,  Engineering,  Arts,  and Mathematics (STEAM)  terintegrasi  literasi  sains.  Materi  yang  tersaji  di  dalam  modul  telah memenuhi karakteristik modul yaitu dapat digunakan secara mandiri ( self instructional ), sistematis ( self explanatory ), berdiri sendiri ( stand alone ), serta mudah untuk dipelajari ( user friendly ).
Uji  kepraktisan  modul  yang  ditujukan  pada  guru  dan  peserta  didik  menunjukkan  bahwa modul  ini  sangat  praktis  untuk  digunakan  dalam  pembelajaran,  dimana  hasil  penilaian  guru terhadap  modul  dapat  dilihat dari  hasil  3,5.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  kualitas/isi  materi sudah  sesuai  dengan  basis Science,  Tecnology,  Engineering,  Arts,  and  Mathematics (STEAM) terintegrasi literasi sains, penyajian serta penggunaan   bahasa   telah   memenuhi   kriteria.   Adapun untuk    penilaian  peserta  didik  dapat  dilihat  dari  persentase  skor  yaitu  3,3  yang  berarti  telah memenuhi  kriteria  kelayakan  isi/materi,  tampilan  modul,  penggunaan  bahasa,    serta    kesesuaian dengan  materi.  Dengan  demikian  berdasarkan hasil  dari  penilaian  guru  dan  peserta  didik  dapat dikatakan  bahwa  modul ini sangat praktis. Uji  efektivitas dilakukan  melalui  perhitungan skor  Tes Hasil Belajar  (THB).  Dimana  perhitungan  tersebut  menunjukkan  bahwa  modul ini  efektif  untuk digunakan    dalam    proses    pembelajaran.    Hal    ini    dapat  dilihat  dari  hasil  uji  efektivitas  sebesar 73%

## CONCLUSION
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  di  SMA  Negeri  2  Selong  tentang Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Biologi  SMA  Kelas  X  Berbasis Science,  Tecnology, Engineering, Arts, And Mathematics (STEAM) Terintegrasi Literasi Sains dapat disimpulkan bahwa
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i2.2001
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
hasil  validasi  ahli  desain  0,93  dengan  kriteria  sangat  valid,  dan  ahli  materi  0,  84  dengan  kriteria valid, sedangkan untuk uji coba respon guru didapatkan respon sebesar 3,5 dengan kriteria praktis. Sedangkan  untuk  uji  coba  efektivitas  diperoleh  77,78%  siswa  yang  tuntas  yang  berarti  bahwa modul  biologi  berbasis Science,  Tecnology,  Engineering,  Arts,  and  Mathematics (STEAM) Terintegrasi  Literasi  Sains  ini  efektif  untuk  digunakan dalam proses pembelajaran.

## REFERENCES
Arikunto,  S.  (2012). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Edisi  Revisi.  Jakarta:  PT. Rineka Cipta.
Azwar, S. (2010). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Mardhiyah,  RH.  (2021)  Pentingnya  Keterampilan  Belajar  di  Abad  21  sebagai  Tuntutan  dalam pengembangan sumber daya manusia. Lectura: Jurnal Pendidikan , Vol.12 No. 1.
Setyosari, P. (2010). Metode Penelitian Penelitian dan Pengembangan . Jakarta: Kencana.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Trianto.  (2010). Model  Pembelajaran  Terpadu,  Konsep,  Strategi  dan  Implementasinya  dalam KTSP . Jakarta: Bumi Aksara.
Utami,  L.  (2021).  Tingkat  Literasi  Indonesia  di  Dunia  Rendah,  Ranking  62  Dari    70    Negara, diakses   pada   tanggal   29   Januari   2022,   dari https://www.kemenkopmk.go.id.