## HUBUNGAN ANTARA KEPERCAYAAN DIRI DENGAN PERENCANAAN KARIR SISWA KELAS XI SMK TUNAS PELITA BINJAI
1 Fadilah Helmi, 2 Muhazir, 3 Rabukit Damanik
Mahasiswa STKIP Budidaya Binjai
1 Fadilahhelmi99@gmail.com
Dosen STKIP Budidaya Binjai
2 dedekmuhajir2@gmail.com
3 Rabukitdamanik21@gmail.com

## ABSTRAK
Fenomena yang sering terjadi dalam hal memilih karir di kalangan peserta didik adalah bahwa peserta didik tingkat  SMK  yang  seharusnya  telah  memiliki    perencanaan  karir,  faktanya  peserta  didik  masih  merasa bingung  tentang  perencanaan  karir  yang  sesuai  dengan  kemampuan  dan  minat  mereka.  Adapun  tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  adakah  hubungan  yang  relevan  antara  kepercayaan  diri  dengan perencanaan  karir  peserta  didik  kelas  XI    di  SMK  Tunas  Pelita  Binjai.  Metode  penelitian  yang  digunakan adalah kuantitatif korelasi, instrumen pengambilan data menggunakan kuesioner berupa skala likert. Populasi penelitian  adalah  siswa  kelas  XI  di  SMK  Tunas  Pelita  Binjai  sebanyak  220  siswa  dan  sampel  penelitian sebanyak  55  siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  variabel  kepercayaan  diri  dan  perencanaan  karir  berada pada  kategori  “sedang”.  Hasil  pengujian  hipotesis  membuktikan  terdapat  hubungan  yang  relevan  antara kepercayaan  diri  dengan  perencanaan  karir  siswa  kelas  XI  di  SMK  Tunas  Pelita  Binjai”  yang  dilihat  dari nilai 𝑟 h 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > nilai 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu 0,503> 0,260 dan nilai signifikansi 0,01< 0,05. Hal tersebut menunjukkan bahwa semakin tinggi kepercayaan diri maka semakin tinggi perencanaan karir.
Kata kunci : kepercayaan diri, perencanaan karir.

## ABSTRACT
The  phenomenon  that  often  occurs  in  choosing  a  career  among  students  is  that  vocational  training participants  who  already  have  a  career  plan,  actually  students  are  still  confused  about  career  planning according  to  their  competence  and  talent.  The  outcome  of  this  study  is  to  determine  whether  there  is  a positive and significant relationship between self-confidence and career planning for the grade XI students at  SMK  Tunas  Pelita  Binjai.  The  research  method  uses  quantitative  correlation,  data  collection  uses questionnaire in the form of scale likert. The population of this research is the students of the grade XI at SMK Tunas Pelita Binjai as many as 220 students and sample size was 55 students. The results shows that the self-confidence and the career planning variable  is in the "moderate". The test results show "there is a positive  and  significant  relationship  between  self-confidence  and  career  planning  for  grade  XI  students  at SMK Tunas Pelita Binjai" which is seen from the sum value > the value is 0.503> 0.260 and the significance value is 0.01 < 0.05. It shows that the higher are self-confidence, the higher the career planning.
Keywords: self-confidence, career planning .

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan  setiap  manusia.  Karena  melalui pendidikan manusia dapat memperoleh pengetahuan, nilai dan keterampilan yang dapat digunakan manusia untuk meningkatkan
kemampuan    dan  potensi  dirinya.  Lembaga pendidikan  dalam  hal  ini  sekolah  merupakan tempat  bagi  peserta  didik  menuntut  ilmu, dengan  sekolah  peserta  didik  akan  banyak mendapatkan  pengetahuan  dari  yang  belum tahu  menjadi  tahu.  Hal  ini  sesuai  dengan
Undang-undang  Sistem  pendidikan  Nasional Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat  1  yang  berbunyi  :  Pendidikan  adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.”
Tujuan  pendidikan  menengah  kejuruan menurut  Undang-undang  Sistem  Pendidikan Nasional  No.  20  tahun  2003  adalah  sebagai berikut:  a)  menyiapkan  peserta  didik  agar menjadi  siswa  yang  kreatif,  mampu  bekerja mandiri,  mendapatkan  pekerjaan  yang  sesuai dengan  bakat  dan  minatnya;  b)  menyiapkan peserta  didik  agar  mampu  memilih  karir,  ulet dan  gigih  dalam  berkompetensi,  beradaptasi  di lingkungan  kerja  dan  mengembangkan  sikap profesional  dalam  bidang  keahlian  dalam bidang yang diminatinya; c) membekali peserta didik  dengan  ilmu  pengetahuan,  teknologi  dan seni  agar  mampu  mengembangkan  ilmu  yang di  dapat  untuk  masa  depannya;  d)  membekali peserta  didik  dengan  kompetensi-kompetensi yang  sesuai  dengan  program  keahlian  yang dipilih.
Dari  pemilihan  karir  siswa  SMK tentunya terdapat faktor yang menentukan baik dari internal maupun eksternal siswa. Perencanaan  karir  merupakan  suatu  proses dimana  individu  menyusun  suatu  persiapan untuk pilihan pendidikan lanjutan atau pekerjaan  untuk  mewujudkan  cita-cita  dan tujuan  masa  depannya.  Perencanaan  karir menurut  Parsons  (dalam  Winkel  dan  Hastuti 2004:407)  adalah  suatu  cara  untuk  membantu siswa  dalam  memilih  suatu  bidang  karir  yang sesuai  dengan  potensi  mereka,  sehingga  cukup berhasil dalam pekerjaannya. Perencanaan karir tidak  dilakukan  dalam  waktu  yang  singkat,
tetapi  butuh  proses  yang  panjang  untuk menentukan  karir  di  masa  yang  akan  datang. Seperti  yang diungkapkan oleh Dessler  (dalam Sugiharjo,  2017)  perencanaan  karir  adalah proses  penuh  pertimbangan  saat  individu memiliki  pemahaman  mengenai  keterampilan, pengetahuan, motivasi, dan karakteristik pribadi  lainnya  dan  memantapkan  rencana tindakan  untuk  mencapai  tujuan  karir  yang spesifik. Hal ini mengandung makna perencanaan karir siswa tidak hanya berlangsung  pada  saat  sekolah  menengah  atas ini  saja,  namun  berlangsung  sampai  siswa dapat  mencapai  apa  yang  mereka  harapkan sesuai  dengan  rencana  yang  telah  mereka  buat sebelumnya.
Menurut Parson dan Williamson (dalam Komara,2016:38)  faktor  yang  mempengaruhi perencanaan karir adalah (1)kemampuan ( abilities ),  yaitu  kepercayaan  diri  terkait dengan  bakat  yang  menonjol  disuatu  bidang usaha  kognitif,  bidang  keterampilan,  atau bidang kesenian. (2) Minat ( interest ), yaitu rasa ketertarikan  pada  suatu  hal  yang  mendorong seseorang  untuk  melakukan  hal  tersebut  (3) Prestasi ( achievement ), yaitu suatu hasil belajar yang  didapatkan  dari  suatu  kemampuan individu yang didapatkan dari usaha belajar.
Adapun tujuan perencanaan karir menurut  Dillard  (dalam  lenia  sitompul,2018) terdapat  empat  tujuan  dari  perencanaan  karir yaitu:    (1)  Meningkatkan  kesadaran  diri  dan pemahaman  diri.  (2)  Mencapai  kepuasan pribadi. (3) Mempersiapkan diri pada penempatan yang yang memadai. (4) Mengefisienkan  waktu dan  usaha yang dilakukan  dalam  berkarir.  Menurut  Jordan (dalam  Joko  Sugiyarto,2018)    aspek-aspek dalam  perencanaan  karir  meliputi  pemahaman karir,mencari informasi, sikap,perencanaan dan pengambilan  keputusan,  dan  keterampilan karir.
Berdasarkan  pendapat  Jordan  terkait dengan aspek-aspek perencanaan karir, peneliti menyimpulkan  bahwa  peserta  didik  harus memiliki pemahaman karir yang akan dipilihnya,  peserta  didik  harus  mencari informasi  dari  berbagai  sumber  untuk  karir yang  akan  dipilihnya,  peserta  didik  harus mempunai  perencanaan  dan  keputusan  yang tepat  serta  peserta  didik  harus  memiliki keterampilan  karir  yang  memudahkan  peserta didik  nantinya  untuk  berpindah  karir  dan meningkatkan karir.
Upaya  dalam  mewujudkan  tujuan perencanaan  karir  tentu  harus  diimbangi dengan  kepercayaan  diri  karena  kepercayaan diri  merupakan  bagian  dari  perencanaan  karir siswa.  Kepercayaan  diri  dalam  bahasa  Inggris disebut  juga self  confidence .  Dalam  Kamus Besar  Bahasa  Indonesia  (Depdikbud,  2008), percaya diri merupakan percaya pada kemampuan,  kekuatan,  dan  penilaian  diri. Selain  itu  seperti  yang  di  ungkapkan  (Ghufron dan  Rini,  2010)  Kepercayaan  diri  merupakan salah satu aspek kepribadian yang penting pada seseorang.  Tanpa  adanya  kepercayaan  diri maka  akan  membuat  seseorang  minder  untuk menyampaikan pendapat dan selalu overthingking  saat  akan  melakukan  hal  yang baru.  Dikarenakan  dengan  kepercayaan  diri, seseorang  mampu  mewujudkan  segala  potensi dirinya. Kepercayaan diri merupakan keyakinan  yang  harus  dimiliki  setiap  individu, karena  dengan  percaya  diri  membuat  individu mampu  untuk  melakukan  segala  sesuatu. Seperti  yang dijelaskan  Willis  (dalam Ghufron dan  Rini,  2010:  34)  bahwa  kepercayaan  diri adalah  keyakinan  bahwa  seseorang  mampu menyelesaikan  suatu  masalah  dengan  situasi terbaik  dan  dapat  memberikan  sesuatu  yang menyenangkan bagi orang lain.
Menurut  Lauster  (dalam  Ghufron  dan Rini,  2010:  34)  bahwa  kepercayaan  diri  di dapatkan  dari  pengalaman  hidup.  Dengan
demikian  kepercayaan  diri  adalah  keyakinan untuk  melakukan  sesuatu  pada  diri  seseorang sebagai  pribadi  yang  di  dalamnya  terdapat keyakinan  akan  kemampuan  diri,  optimis, objektif,  bertanggung  jawab,  rasional,  dan realistis.  Berdasarkan  informasi  yang  didapat dari  pihak  sekolah,  yaitu  guru  Bimbingan  dan Konseling  (BK)  bapak  Andri  Juliansyah  S.Pd dan  Ibu  Minda  Sari  Sembiring,  S.Pd  bahwa hasil  yang  didapatkan  adalah  ada  siswa  belum memiliki  kepastian  dalam  menentukan  tujuan setelah  lulus,  ada  siswa  yang  bingung  untuk meneruskan pendidikannya ke perguruan tinggi atau  terjun  dalam  dunia  kerja,  ada  siswa  yang tidak mengetahui bakat minat yang dimilikinya,  ada  siswa  yang  tidak  percaya  diri ketika  akan  persentasi  di  depan  kelas,  ada siswa  yang  takut  untuk  mengungkapkan pendapatnya,  dan  ada  juga  siswa  yang  hanya ikut-ikut  teman  untuk  menentukan  jurusan yang dipilihnya.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  hubungan  antara  kepercayaan  diri dengan perencanaan karir siswa kelas XI SMK Tunas  Pelita  Binjai.  Perencanaan  karir  yang matang,  merupakan  salah  satu  faktor  yang berpengaruh  terhadap  keberhasilan  siswa  di masa  depan.  Oleh  karena  itu,  perlu  untuk mengetahui  faktor  yang  berhubungan  dengan perencanaan  karir.  Dalam  Penelitian  ini difokuskan  pada  hubungan  kepercayaan  diri siswa.

## II. METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  menggunakan  pendekatan kuantitatif dengan jenis korelasional.
Penentuan sampel penelitian dengan menggunakan teknik random sampling . Sampel penelitian  ini  sebanyak  55  siswa,  yang merupakan  25%  dari  total  populasi  sebanyak 220  siswa  kelas  XI  SMK  Tunas  Pelita  Binjai. Instrument  yang  digunakan  yaitu  berupa angket.  Metode  analisis  data  menggunakan
pengujian  normalitas,  pengujian  homogenitas dan pengujian hipotesis.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah  nilai  variabel  yang  diteliti  berdistribusi normal  atau  tidak.  Untuk  mengetahui  apakah masing-masing  variabel  normal  atau  tidak  dapat dilihat  dari  nilai Asymp.  Sig .  pada  hasil  outputnya. Jika  nilai Asymp.  Sig <  0,05  maka  data  tersebut berdistribusi  tidak  normal,  sebaliknya  jika  nilai Asymp. Sig > 0,05 maka data berdistribusi normal.

## Tabel 1 Hasil Uji Normalitas
Kepercayaan Diri Perencanaan Karir N 55 55 Normal Parametersaa, b Mean 85.00 75,05 Std. Deviation 16.021 16,202 Most Extreme Differences Absolute .064 .094 Positive .064 .094 Negative -.064 -.091 Test Statistic .064 .094 Asymp. Sig. (2-tailed)c .200d .200d
Berdasarkan  data  tersebut  bahwa  nilai signifikansi  sebesar  0,200  >  0,05  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  data  yang  diuji  berdistribusi normal.

## Tabel 2 Hasil Uji Homogenitas
Tests of Homogeneity of Variances Levence Statistic l df1 df2 Sig. Hasil x y Based on Mean .104 1 108 .748 Based on Median .069 1 108 .793 Based on Median and with .069 1 107.  .793
adjuste d df Based on trimme d mean .102 1 108 .750
Uji homogenitas, dasar pengambilan keputusan jika  nilai  signifikansi  >  0,05  maka  disatribusi data  adalah  homogen,  jika  nilai  signifikansi  < 0,05 maka distribusi data tidak homogen.
Berdasarkan uji homogenitas yang ditunjukkan pada tabel diatas, diketahui bahwa nilai  Sig  untuk  variabel  kepercayaan  diri  dan perencanaan  karir  >  0.05.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  data  kepercayaan  diri  dan perencanaan karir adalah homegen.

## Tabel 3 Hasil Uji Hipotesis
Variabel X Variabel Y Variabel X Pearson Correlation 1 .503 ** Sig. (2-tailed) <.001 N 55 55 Variabel Y  Pearson Correlation .503 ** 1 Sig. (2-tailed) <.001 N 55 55
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Berdasarkan hasil perhitungan diketahui bahwa  responden  sebanyak  55  dihasilkan  nilai kolerasi sebesar 0,503. Berdasarkan perbandingan  nilai  r  tersebut  maka  diperoleh nilai rhitung >rtabel yaitu 0,503>0,260. Setelah rhitung diketahui sebesar 0,503 maka selanjutnya  untuk  mengetahui  seberapa  besar hubungan  variabel  x  terhadap  y  dengan menggunakan  determinan  r 2 yang  dinyatakan dengan  persentase.  Nilai  koefisien  determinasi (r 2 )  sebesar  0,503  menunjukkan  bahwa  besar perencanaan  karir  yang  disebabkan  oleh kepercayaan  diri  sebesar  25%  dan  sisanya berhubungan dengan yang lain.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada hubungan yang positif antara variabel
kepercayaan  diri  terhadap  perencanaan  karir siswa  kelas  XI  SMK  Tunas  Pelita  Binjai. Semakin tinggi kepercayaan diri maka perencanaan karir semakin tinggi dan sebaliknya  apabila  kepercayaan  diri  rendah maka  perencanaan  karir  juga  rendah.  Setiap perubahan  yang  terjadi  pada  kepercayaan  diri akan  berpengaruh  pada  perencanaan  karir siswa.
Kepercayaan diri pada siswa dapat mengembangkan  bakat,minat,dan  potensi  yang ada  dalam  didalam  diri  siswa  sehingga  bisa berkembang  menjadi  suatu  kesuksesan.  Siswa yang  memiliki  kepercayaan  diri  cenderung mampu merencanakan karirnya dari pada siswa yang kepercayaan dirinya rendah.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan  tentang  “Hubungan  Antara Kepercayaan  Diri  dengan  Perencanaan  Karir Siswa  kelas  XI  SMK  Tunas  Pelita  Binjai”, dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang relevan  antara  kepercayaan  diri  dengan perencanaan  karir  siswa  kelas  XI  SMK  Tunas Pelita Binjai. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji hipotesis 𝑟 h 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih  besar  nilai 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu  0,503  >  0,260  dan  nilai  signifikansi kurang  dari  0,05,  sehingga  dapat  diambil kesimpulan bahwa semakin tinggi kepercayaan diri  siswa , maka  semakin  tinggi  perencanaan karir begitu juga sebaliknya.

## DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas.  2003. Undang-undang  RI  No.20 tahun  2003.  tentang  sistem  pendidikan nasional.
Ghufron, M. N., & Rini, R. S. 2010. Teori-teori Psikologi . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Komara, Indra Bangkit. 2016. Hubungan antara Kepercayaan  Diri  dengan  Prestasi Belajar  dan  Perencanaan  Karir  Siswa.
Jurnal Psikopedagogia.
Sitompul, Lenia. 2018. “Meningkatkan
Pemahaman Perencanaan Karir Melalui Layanan  Bimbingan  Karir  Di  Sekolah Dengan  Menggunakan  Media  Gambar Pada  Siswa”. Jurnal  Tabularasa  PPS UNIMED .
Sugiharjo,  Joko  &  Rustinah.  2017.  “Pengaruh Perencanaan Karir, Pengembangan Karir,  Dan  Kompensasi  Terhadap Kinerja  Karyawan  Pada  Jambuluwuk Puncak Resort”. Jurnal Imiah Management dan Bisnis .
Sugiyarto,  Joko.  2018.  “Upaya  Meningkatkan Perencanaan  Karir  Peserta  Didik  Kelas XII  Akuntansi  SMK  Negeri  1  Sragen Melalui  Bimbingan  Karir  Dengan Media  Modul”. Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran .
Winkel  dan  Sri  Hastuti.  2004. Bimbingan  dan Konseling  di  Institusi  Pendidikan .
Yogyakarta: Media Abadi