www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 5 No 4, Oktober 2021

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/index .php/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel
Diterima pada : 11-09-2021 Disetuji pada : 29-10-2021 Dipublikasikan pada : 31-10-2021
Kata Kunci: peran, madrasah diniyah, penanaman karakter religius DOI:
http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v5i4.411

## Peran Madrasah Diniyah Musyawirul Ulum dalam Menanamkan Karakter Religius anak di Tenggong Kademangan
Umi Nahdiyah (1) Nanang Zamroji (2)
1,2 Universitas Nahdlatul Ulama Blitar Email: 1 uminahdiyah@unublitar.ac.id , 2 nanangzamroji@lpm.unublitar.ac.id
Abstrak: Tujuan penelitian ini yaitu
menggambarkan peran Madrasah diniyah musyawirul  ulum  dalam  menanamkan  karakter rekigius  anak,  serta  menggambarkan  strategi penanaman  karakter  religius  yang  diperankan
Madrasah  diniyah  musyawirul  ulum.  Madrasah diniyah musyawirul ulum menjadi latar pengambilan  penelitian  ini,  yang  termasuk penelitian  kualitatif.  Menggunakan  wawancara mendalam,  observasi,  dan  dokumentasi  dalam mengumpulkan  data.    Melakukan  analisis kualitatif  untuk  analisis  data.  Melakukan triangulasi dengan pembandingan hasil
pengamatan  dengan  data  hasil  wawancara  serta pembandingan  hasil  wawancara  yang  berkaitan dalam  pemeriksaan  keabsahan.  Hasil  penelitian yaitu: penanaman karakter religius anak menunjukkan Peran Madrasah diniyah musyawirul ulum sebagai mobilitas  masyarakat,  peranan  instrumental,  pembinaan  mental  dan  keterampilan,  keagamaan  Islam. Strategi  dalam  menanamkan karakter religius  anak di  Madrasah diniyah musyawirul  ulum yaitu dengan menanamkan sikap pembiasaan, sikap keteladanan, sikap tanggungjawab, sikap kepedulian.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memiliki  makna  pertolongan  atau  bimbingan  terhadap  anak  didik yang  diberikan  oleh  seseorang secara  disengaja agar  seorang  tersebut  lebih  dewasa dalam  perkembangannya.  Keberadaan  pendidikan  keagamaan  di  Indonesia  telah berkembang  dan  tumbuh  melalui  lembaga  pendidikan  madrasah  seiring  kehidupan masyarakat  muslim  dengan  dinamikannya.  Dalam  upaya  peningkatan  pendidikan karakter,  madrasah  telah  membantu  khususnya  dalam  kegiatan  pendidikan keagamaan Islam.
Madrasah  secara  historis  tidak  bisa  terlepas  dari  partisipasi  serta  peran masyarakat.  Pendidikan  madrasah  sebagai  lembaga  Islam  tidaklah  bisa  terpisahkan dari  sistem  pendidikan  nasional  yang  merupakan  tujuan  khususnya.  Dalam  rangka mempersiapkan  generasi  yang  berkualitas  dan  membentuk  perilaku  suatu  generasi agar lebih baik, perlu adanya suatu usaha yang nyata. Penddikan karakter tidak hanya untuk  kepentingan  individu  warga  Negara,  melainkan  menjadi  perhatian  berbagai negara, dan juga untuk warga masyarakat secara keseluruhan.
Untuk  membentuk  bangsa  dengan    karakter  yang  berkualitas,  pendidikan karakter akan menjadi basic atau dasarnya dengan mengedepankan  nilai-nilai sosial misalnya    saling  menghormati,  adanya  kebersamaan,  toleransi,  saling  membantu, gotong  royong,  dan  lainnya. Bagi  anak  pendidikan  karakter  akan  melahirkan  pribadi unggul  dengan  mempunyai  karakter  yang  mampu  mewujudkan  kesuksesan,  bukan hanya  kemampuan  kognitif  saja  yang  dimiliki.  Maka  dari  itu  pendidikan    agama mempunyai  peranan  yang  sangat  penting  dalam  membantuk  karakter  anak.  Di madrasah  ini  contoh  salah  satunya  penekanan  praktek- praktek  ibadah  mulai  dari bersuci  hingga  ibadah  lainnya.  Ketika  santri  berada  di  madrasah  semua  hal  tersebut ditanamkan melalui pembiasaan.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 5 No 4, Oktober 2021
Prospek  ke  depan  madrasah  diniyah  tidak  menggantung  pada  pihak  lain, melainkan  lebih  pada  madrasah  itu  sediri  bergantung.  Bisa  kita  rasakan  sangat berdampak positif keberadaan madrasah diniyah di tengah-tengah pendidikan lainnya. Ditengah  masyarakat  moralitas  generasi  muda  semakin  baik.  Saat  ini  tuntutan masyarakat  terhadap  madrasah  diniyah  semakin  bertambah  serta  peran  masdrasah diniyah lebih kompleks (Dosen et al., 2019).
Harus  tetap  menjadi  basis  inspirasi  dan  motivasi  madrasah  diniyah  dalam perkembangannya  sebagai  sub  kultur  pesantren  yang  adaptif  dan  merakyat  sesuai perkembangan  zaman  (Ikwandi,  2017).  Banyak  masih  dijumpai  diberbagai  daerah keberadaan madrasah diniyah, karena lembaga tersebut dalam penanaman nilai moral memliki peran yang penting, mendidik masyarakat dengan keagamaan sejak dini (Alfi Syahr, 2016).
Santri  dituntut  membaca  surat  yasin  setiap  hari  secara  bersama-sama  dengan di damping ustad/ustadzah, dan menjalankan sholat berjama’ah ketika sudah masuk waktu  sholat  di  masjid  tempat  mereka  belajar,  kemudian  santri  dibimbing  untuk membaca  dzikir  atau  wiritan,  sehingga  hal  tersebut  bisa  menjadi  kebiasaan  ketika mereka  dirumah.  Selain  pembiasaan  membaca  surat  yasin,  dan  sholat  berjamaah dilanjut  dzikir,  juga  pembiasaan  menjunjung  tatakrama  kepada  ustadz  dan  ustadzah agar  menjadi  biasa  kepada  orang  yang  lebih  tua  menghormati.  Misalnya  ketika memasuki  gerbang  madrasah  mereka  menuntun  kendaraan.  Di  madrasah  ini  juga ditanamkan  karakter-karakter  lain  seperti  suka  bersedekah,  tolong  menolong,  serta karakter lainnya. Peneliti melakukan studi pendahuluan, berdasarkan hasilnya menjadi alasan  peneliti  untuk  mengetahui  bagaimana  Peran  Madrasah  Diniyah  Musyawirul Ulum dalam Penanaman Karakter Religius Anak di Tenggong Kademangan.

## METODE
Field  research (penelitian  lapangan)  adalah  jenis  penelitiannya.  Termasuk  jenis kualitatif penelitiannya, dengan pendekatan sosiologi pendidikan. Metode pengumpulan  datanya  dengan  mengumpulkan  data  melalui  wawancara,  observasi, dan  dokumentasi,  serta  triangulasi  data.  Dalam  penelitian  kualitatif  peneliti  sebagai human  instrumen  yang  berperan  dalam  melakukan  dan  menentukan  bermacam prosedur  yang  dilaksanakan  meliputi  fokus  penelitian  ditentukan,  informan  di  pilih, kualitas data dinilai, data di kumpulkan, data yang diperoleh dianalisis, data ditafsirkan, penarikan  kesimpulan.    Dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  data  yaitu mereduksi data, menyajikan data, dan menarik kesimpulan.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Tentang  penjelasan  di  atas,  bahwa  Peran  Madrasah  Diniyah  Musyawirul  Ulum dalam Penanaman Karakter Religius Anak di Tenggong Kademangan adalah sebagai berikut:
1.  Peran  madrasah  diniyah  musyawirul  ulum  dalam  penanaman  karakter  religius anak  yaitu  di  madrasah  selalu  ditekan  kan  praktek- praktek  ibadah  mulai  dari bersuci  hingga  ibadah  lainnya.  Ketika  santri  berada  di  madrasah  semua  hal tersebut  ditanamkan  melalui  pembiasaan,  juga  ditanamkan  karakter-karakter  lain misal tolong menolong, suka bersedekah, serta karakter lainnya.
2.  Strategi penanaman karakter religus di Madrasah Diniyah musyawirul ulum Strategi  pendidikan  Madrasah  Diniyah    yaitu  pembiasakan  siswa  siswi  membaca yasin secara bersama-sama, mulai dari kelas persiapan A hingga kelas Ulya, juga pembiasaan sholat isya’ secara berjamaah dilanjut dzikir bersama sebelum semua siswa-siswi  pulang,  juga  pembiasaan  menjunjung  tatakrama  kepada  ustadz  dan ustadzah agar menjadi biasa hormat terhadap orang yang lebih tua.
Madrasakah  diniyah  merupakan  lembaga  yang  memberikan  fasilitas  kebutuhan layanan  pendidikan  islam  kepada  masyarakat  serta  berbasis  masyarakat.  Peran madrasah  diniyah  sangat  penting  dalam  pelaksanaan  sistem  pendidikan  nasional. Lembaga    tersebut  merupakan  lembaga  pendidikan  keagamaan  yang  dapat
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 5 No 4, Oktober 2021
memberikan pendidikan agama Islam kepada anak didik melalui sistem klasikal dalam pemberiannya.  Sebagai  perwujudan  pendidik,  dari,  oleh  dan  untuk  masyarakat masyarakat  umumnya  menyelenggarakan  madrasah  diniyah  (Fauzi  &  Nikmatullah, 2016).
Madrasah  diniyah  memberikan  pengajaran  dan  pendidikan  secara  klasikal kepada anak didik sedikitnya 10 orang jumlahnya atau lebih, yang meliputi anak usia anak 7 tahun hingga 18 tahun secara bersama-sama (Saragih et al., 2019). Madrasah diniyah  selama  ini  terus  berjuang  membimbing  generasi  muda,  masyarakat  dalam pendidikan  agama  dalam  upaya  memperkuat  ketakwaan  dan  keimanan  supaya mentalspiritualnya kokoh serta terbentuk dengan tetap memperhatikan perkembangan zaman  (Rachman  &  Maimun,  2016).  Sebagai  lembaga  non  formal  pendidikan madrasah diniyah ini d ilaksanakan ba’da magrib. Dalam menanamkan karakter religius madrasah diniyah sangat berperan. Seorang muslim diharapkan memiliki akhlak yang baik dan sikap sebagai muslim merupakan tujuan dari madrasah diniyah.
Waktu pembelajaran yang pendek tidak menjadikan penghalang bagi madrasah dalam  mencetak  peserta  didik  yang  intelek  dan  berpendidikan.    Sehingga  adanya madrasah  diniyah  mampu  mengembangkan  dan  mengakomodasi  biaya  pendidikan agama  islam  dengan  biaya  pendidikan  yang  murah  dan  menjadi  salah  satu  sekolah elite bagi masyarakat (Alfi Syahr, 2016).
Gambar 1. Kegiatan rutin membaca yasin setiap hari sebelum pembelajaran Pembacaan surat yasin rutin di lakukan di Madrasah diniyah musyawirul ulum ini setiap hari sebelum pembelajaran berlangsung. Semua ustad dan ustadzah ikuts serta mendampingi santri dengan hikmat. Pembacaan surat yasin dilaksanakan kurang lebih 15 menit.
Gambar 1. Kegiatan rutin membaca yasin setiap hari sebelum pembelajaran
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 5 No 4, Oktober 2021
Dalam  pembahasan  ini  akan  dibagi  menjadi  beberapa  poin  meliputi  peran madrasah  diniyah  yaitu  penanaman  karakter  dengan  pembiasakan  siswa  siswi membaca  yasin  secara  bersama-sama,  mulai  dari  kelas  persiapan  A  hingga  kelas Ulya,  juga  pembiasaan  sholat  isya’  secara  berjamaah  sebelum  semua  siswa-siswi pulang.  Dalam  membentuk  akhlakul  karimah  Madrasah  diniyah  sangat  berperan. Seperti  yang  tercantum  pada  tujuannya  pendidikan  madrasah  yaitu  supaya  siswa mempunyai akhlak yang baik dan sebagai orang muslim mempunyai sikap yang baik. Madrasah  diniyah  dalam  melaksanakan  pendidikannya  berusaha  membeimbing  serta mengarahkan  siswa  supaya  menguasai,  memahami  serta  mengamalkan  nilai-nilai ajaran Islam. Dengan demikian diharapkan mempunyai sikap sopan santun serta dapat berinteraksi  dengan  masyarakat  di  kehidupannya.  Hal  demikian  bisa  terlihat  dari proses berinterksinya dengan masyarakat dan pergaulannya dengan orang lain.
Di madrasah diniyah, dalam melaksanakan pembelajarannya lebih menekankan pada materi dasarnya diantaranya: aqidah, akhlak, tajwid, al- Qu’an, fiqih, serta praktek ibadah  (Irawan  et  al.,  2021).  Beberapa  peran  pendidik  yang  bisa  dilakukan  untuk menanamkan  pendidikan  akhlak  di  madarasah,  diantaranya:  1)  tauladan.  Pendidik dalam  hidupnya  berperilaku  membiasakan  norma  sekolah  dalam  kehidupannya, misalnya tidak memaki-maki siswa, lembut dalam bertutur kata, tertib dan tepat waktu dalam  beribadah.  2)  pemberian  pujian.  Pemberian  pujian  dapat  diberikan  pendidik kepada  siswa  baik  di  luar  ataupun  di  dalam  kelas,  misalnya  guru  memberikan pertanyaan dan siswa bisa menjawab. Pujian yang diberikan bisa membuat siswa lebih semangat  dan  senang  ketika  belajar.  3)  ajakan  atau  anjuran.  Ajakan  atau  anjuran diberikan untuk sesuatu yang baik dan berguna, contonya anjuran untuk mengucapkan salam  jika  bertemu  dengan  guru,  anjuran  menghormati  guru,  anjuran  bersikap  sopan kepada  guru.  4)  pemberitahuan.  Diberikan  ketika  siswa  melakukan  pelanggaran  dari peraturan  yang  bisa  menghambat  berjalannya  proses  pembelajaran,  tidak  hanya dirinya, juga bagi orang lain. 5) pembiasaan. Guru melakukan tindakan supaya siswa dalam melakukan suatu hal berjalan dengan teratur dan tertib. 6) teguran. Pemberian teguran diberikan guru kepada siswa yang baru satu atau dua kali melanggar  aturan. 7)  pemberian  peringatan,  diberikan  kepada  siswa  yang  melanggar  beberapa  kali  dan diberikan teguran beberapa kali atas pelanggarannya. Bila melanggar diberikan sanksi ancaman. Misalnya perempuan yang belajar di madrasah diniyah tidak diperkenankan memakai celana yang ketat. 8) larangan. Perintah hampir mirip dengan larangan, tetapi konotasi  larangan  mengharuskan  untuk  tidak  berbuat  hal  yang  merugikan  (Bunda  & Aziz,  2020).  Larangan  yang  diberikan  kepada  siswa  seperti  larangan  bolos,  larangan memakai narkoba, larangan merokok, dan larangan tawuran.

## KESIMPULAN
Peran madrasah diniyah yaitu  penanaman karakter dengan pembiasakan siswa siswi  membaca  yasin  secara  bersama-sama,  mulai  dari  kelas  persiapan  A  hingga kelas  Ulya,  juga  pembiasaan  sholat  isya’  secara  berjamaah  sebelum  semua  siswa- siswi pulang. Pembacaan surat yasin rutin di lakukan di Madrasah diniyah musyawirul ulum  ini  setiap  hari  sebelum  pembelajaran  berlangsung.  Semua  ustad  dan  ustadzah ikuts  serta  mendampingi  santri  dengan  hikmat.  Pembacaan  surat  yasin  dilaksanakan kurang  lebih  15  menit.  Hasil  penanaman  karakter  religius  anak  menunjukkan  bahwa peran  Madrasah  diniyah  musyawirul  ulum  sebagai  mobilitas  masyarakat,  peranan instrumental,  pembinaan  mental  serta  keterampilan,  keagamaan  Islam  menanamkan karakter  religius  anak  di  Madrasah  diniyah  musyawirul  ulum  yaitu  dengan menanamkan  sikap  pembiasaan,  sikap  keteladanan,  sikap  tanggungjawab,  sikap kepedulian.

## DAFTAR RUJUKAN
Alfi hh Syahr, Z. H. (2016). Membentuk k Madrasah p Diniyah k Sebagai o Alternatif j Lembaga p Pendidikan oj Elite j Muslim o Bagi o Masyarakat d . Intizar , 22 (2), 393 g . https://doi.org/10.19109/intizar k .v22i2.944 u Bunda j , J. J., & u Aziz, A. (2020) d . Jurnal d jendela s bunda. Journal Jendela Bunda d PG s PAUD d UMC , 8 , 56 d . Dosen w d , M., Stkip d , P., & Majalengka r , Y. (2019). MADANIA : d Jurnal Ilmu d Pendidikan d Revitalisasi d Manajemen d Madrasah f Diniyah ft Untuk d Menguatkan w Public Responsibility s Di Diniyah Takmiliyah Awaliyah ( Dta ) Al-Faruq Desa Jatipamor a Kecamatan . 2 (November), 1 –15. Fauzi a , A., & Nikmatullah s , C. (2016). Pelaksanaan s Pendidikan s Madrasah d Diniyah Di Kota Serang s . Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 1 (2), 157. https://doi.org/10.24832/jpnk.v1i2.763 Ikwandi s , M. R. (2017) a . EDUSIANA as : Jurnal s Manajemen d dan Pendidikan s Islam s Peran d Madrasah q Diniyah Dalam Peningkatan Mutu. Edusiana a , 4 (1), 32 –45 s . Irawan d , K. A., Ahyani a , H., Jafari d , A., & Rofik, A. (2021). Pendidikan s Islam s Melalui Tradisi Keagamaan Problem dalam dunia Pendidikan Pendidikan Islam walaupun a mempunyai Pendidikan Islam sebagai wadah bingkai q toleransi dimana Qur ’an s dan q Hadis a . 2 (1), 52 –65 q . Rachman s , F., & Maimun q , A. (2016) q . Madrasah d Diniyah d Takmiliyah w (Mdt) Sebagai e Pusat t Pengetahuan q Agama q Masyarakat q Pedesaan f (Studi q tentang q Peran q MDT r Di Desa r Gapura Timur q Gapura Sumenep) s . ’Anil q Islam q , 9 (1), 55 –94 s . Saragih q , D. S., Mukti q , A., & Zubaiah w , S. (2019) q . Dinamika q Madrasah w Diniyah we Takhmiliyah q w Awaliyah w ( Studi w Kasus dw MDTA di Kecamatan ew Percut Sei a Tuan q ). Edu a Riligia a , 3 (1), 17 –29 w .