Ninis Fitria Dwi Hastuti 1 , Raden Sulaiman 2 , Yuli Kristiani 3
Meningkatkan Hasil Belajar Dengan Berbantuan Lembar Kerja Peserta Didik Pada Materi Statistika

## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DENGAN BERBANTUAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK PADA MATERI STATISTIKA
Ninis Fitria Dwi Hastuti 1 , Raden Sulaiman 2 , Yuli Kristiani 3
Pendidikan Profesi Guru Prajabatan Universitas Negeri Surabaya, Surabaya, Indonesia 1,2 SMP Negeri 1 Karangjati, Ngawi, Indonesia 3
e-mail: fitrianinis99@gmail.com , radensulaiman@unesa.ac,id , yulikrist23780@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  yang  menggunakan  Lembar  Kerja  Peserta Didik untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi statistika. Siswa yang berjumlah 31  di  kelas  VIII  F  SMPN  1  Karangjati  Ngawi  adalah  subjek  penelitian  tindakan  kelas  ini. Penelitian  ini  dilakukan  melalui  tahap  pra  siklus  kemudian  siklus  I  dan  dilanjutkan  ketahap siklus  II,  dimana  pada  siklusnya  melibatkan  rancangan,  pelaksanaan,  pengamatan,  dan  refleksi. Objek  penelitian  yaitu  hasil  belajar  yang  telah  didapatkan  siswa  saat  mengikuti  kegiatan pembelajaran  pada  mata  pelajaran  matematika  materi  statistika.  Adapun  hasil  belajar  diperoleh berdasarkan  tes  yang  telah  dilakukan  oleh  siswa.  Penelitian  ini  memperoleh  hasil  bahwa  pada tahap pra siklus nilai rata-rata siswa yaitu 60,74, pada siklus 1 meningkat menjadi 69,20 dan pada siklus  II  7,01.  Ditinjau  berdasarkan  ketuntasan  belajar  siswa  sejumlah  9  anak  dengan  presentase 29,03% pada pra siklus mengalami tuntas, meningkat menjadi 19 siswa dengan presentase 61,3% mengalami  tuntas  pada  siklus  I,  selanjutnya  meningkat  26  siswa  yang  mengalami  tuntas  pada siklus  II  dengan  presentase  83,9%.  Dengan  demikian  adanya  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran menggunaan Lembar Kerja Peserta Didik dapat meningkatkan hasil belajar siswa .
Kata kunci : Hasil Belajar; Lembar Kerja Peserta Didik

## ABSTRACT
This  research  is  a  classroom  action  research  that  uses  Student  Worksheets  to  improve  student learning outcomes in statistics material. 31 students in class VIII F of SMPN 1 Karangjati Ngawi were the subjects of this classroom action research. This research was conducted through the pre cycle  stage  then  cycle  I  and  continued  to  stage  cycle  II,  which  in  the  cycle  involves  design, implementation, observation, and reflection. The object of research is the learning outcomes that have  been  obtained  by  students  when  participating  in  learning  activities  in  mathematics  subject statistics material. The learning outcomes are obtained based on tests that have been carried out by  students.  This  study  obtained  the  results  that  at  the  pre-cycle  stage  the  average  value  of students  was  60.74,  in  cycle  1  it  increased  to  69.20  and  in  cycle  II  7.01.  In  terms  of  student learning  completeness,  9  children  with  a  percentage  of  29.03%  in  the  pre-cycle  experienced completion, increased to 19 students with a percentage of 61.3% experienced completion in cycle I, then an increase of 26 students who experienced completion in cycle II with a percentage of 83, 9%. Thus the presence of teachers in carrying out learning using Student Worksheets can improve student learning outcomes.
Keywords : Learning outcomes; Student Worksheets

## PENDAHULUAN
Suatu  hal  yang  diperlukan  oleh manusia  salah  satunya  yaitu  menempuh sebuah  pendidikan.  Pendidikan  berguna untuk mengembangkan sumber daya manusia yang dapat dilaksanakan mulai dari jenjang  sekolah  dasar,  menengah  bahkan perhuruan tinggi. Meningkatkan pengetahuan,  keahlian  serta  perilaku  dan
norma-norma merupakan proses pengembangan sumber daya manusia sehingga  sanggup  membiasakan  diri  dengan lingkungannya  (Widiansyah,  2018).  Salah satu  tujuan  dari  adanya  Pendidikan  yaitu menjadikan  siswa  yang  berpengatahuan, berketrampilan,  memiliki  sikap  yang  baik dimana  hal  ini  merupakan  hasil  belajar  dari suatu  kegiatan  proses  pembelajaran.  Proses
Ninis Fitria Dwi Hastuti 1 , Raden Sulaiman 2 , Yuli Kristiani 3
Meningkatkan Hasil Belajar Dengan Berbantuan Lembar Kerja Peserta Didik Pada Materi Statistika
pembelajaran sangatlah penting dan berpengaruh  dalam  sebuah  Pendidikan, dalam  proses  pembelajaran  akan  menambah ilmu serta ketrampilan siswa. Sehingga guru dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran akan semaksimal mungkin menjadikan siswa menjadi lebih baik dari sebelumnya.
Agar  kegiatan  pembelajaran  berjalan dengan maksimal dan prosesnya lancer maka diperlukan  perencanaan  sebelum  dilakukan pembelajaran  (Mayudana  &  Sukendra, 2020). Hasil belajar peserta didik yang bagus merupakan  salah  satu  komponen  bahwa pembelajaran dapat dikatakan berhasil. Hasil belajar merupakan keterampilan yang dipunyai  siswa  setelah  mengikuti  proses pembelajaran  Nana  Sudjana  (Anisa  Firdaus: 2013). Berdasarkan kegiatan proses pembelajaran  matematika  di  SMPN  1 Karangjati,  dalam  pelaksanaan  kegiatan pembelajaran  dikelas,  gurulah  yang  menjadi pusat dalam pembelajaran sehingga keaktifan  siswa  belum  muncul,  hanya sesekali  ada  interaksi  dengan  guru  saat menjelaskan materi. Saat kegiatan pembelajaran  guru  tidak  pernah  membuat siswa diskusi kelompok sehingga interaksinyapun  sebatas  guru  dan  peserta didik  secara  umum  saja.  Kemudian  sumber belajar dikelas kurang, siswa hanya menggunakan  buku  paket  saja,  ketika melaksanakan  kegiatan  mengajar  dikelas guru  tidak  pernah  memakai  Lembar  Kerja Peserta  Didik,  sehingga  motivasi  belajar siswa  kurang  yang  menyebabkan  siswa merasa  bosan  sehingga  hasil  belajar  yang diperoleh peserta didik juga tidak maksimal. Dalam perihal ini dibuktikan pada perolehan nilai  hasil  belajar  peserta  didik  ketika melaksanakan  PTS  Genap  2022/2023  di kelas  VIII  F  memperoleh  nilai  rata-rata  57 yang  mana  perolehan  rata-rata  tersebut masih  dibawah  KKM  yang  telah  ditentukan yaitu 69.
Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran  guru  harus  memiliki  kretifitas dalam  memilih  atau  menggunakan  media pembelajaran  yang sesuai sehingga nantinya
dapat  mendukung  kegiatan  pembelajaran. Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Mardika (2020) jika terdapat masalah dalam pembelajaran,  guru  harus  kreatif  untuk menyelesaikannya  agar  pembelajaran  lebih baik  lagi  bagi  siswa.  Satu  diantara  media pembelajaran yang dianggap mampu memfasilitasi  peserta  didik  seta  mampu meningkatkan  minat  peserta  didik  sehingga nantinya  dapat  memaksimalkan  perolehan hasil belajar setelah melaksanakan pembelajaran  yaitu  berupa  Lembar  Kerja Peserta  Didik.  Menurut  (Nurramah  & Suhendar, 2018) alat yang dapat memmbantu  peserta  didikdalam  memahami konsep  matematika  yaitu  lembar  kerja. Adanya  penggunaan  Lembar  Kerja  Peserta didik  akan  mengurangi  peran  seorang  guru dan akan memudahkan siswa untuk memeahami  materi  dalam  pembelajaran. LKPD berfungsi sebagai acuan untuk peserta didik  dalam  melaksanakan  kegiatan  serta memberikan arahan tentang cara menyelesaikan tugas (Daryanto & Dwicahyono,  2014).  Menurut    (Prastowo, 2015) lembar kerja peserta didik  merupakan bahan  acuan  ajar  berbentuk  cetak  yang berisikan  perihal  materi,  rangkuman,  serta instruksi  untuk  mengerjakan  tugas  belajar mengacu pada kemampuan dasar yang wajib diraih  oleh  siswa.  Pemakaian  LKPD  dalam pembelajaran mampu meningkatkan pemahaman peserta didik terkait pembelajaran  serta  berdampak  pada  capaian belajar  terutama  matematika  Septian  et  al. (2019). Dengan demikian, penerapan  LKPD akan berdampak pada pelaksanaan pembelajaran  dan  hasil  belajar  siswa  salah satunya yaitu dalam pembelajaran matematika.  Oleh  karena  itu,  LKPD  dapat dipergunakan  untuk  permasalahan  kegiatan pembelajaran matematika.
Dalam  hal  ini  diperlukan  penelitian tindakan  kelar  yang  mempunyai  tujuan  agar hasil  belajar  dapat  meningkat  khususnya materi  Statistika  menggunakan  lembar  kerja peserta  didik  untuk  siswa  VII  F  SMPN  1 Karangjati.
Ninis Fitria Dwi Hastuti 1 , Raden Sulaiman 2 , Yuli Kristiani 3
Meningkatkan Hasil Belajar Dengan Berbantuan Lembar Kerja Peserta Didik Pada Materi Statistika

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  kelas.  Adapun  subjek  penelitian yaitu siswa SMPN 1 Karangjati kelas VIII F yang  berjumlah  30  siswa.  Sumber  data penelitian  ini  berasal  dari  hasil  belajar peserta  didik  yang  diperoleh  dari  tahap prasiklus, tahap siklus  I dan siklus II dimana setiap  siklusnya  terdiri  dari  perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.  Pada tahap  perencanaan  yang  dilakukan  disetiap siklus  berkaitan  dengan  penataan  rencana belajar  termasuk  juga  penyusunan  serta penyesuaian  RPP  dan  LKPD,  pada  tahap pelaksanaan yaitu berkaitan dengan melakasanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan  perencanaan  yang  sudah  dibuat diawal,  kegiatan  pengamatan  beriringan dengan  tahap  pelaksanaan  saat  kegiatan pembelajaran  berlangsung,  adapun  untuk refleksi  berkaitan  dengan  tahap  akhir disetiap siklus yang bertujuan untuk mengetahui tindak lanjut serta perkembangan siklus  yang dilakukan. Objek penelitian  yaitu  hasil  belajar  peserta  didik pada  materi  statistika  yang  ada  di  mata pelajaran  matematika,  data  hasil  belajar diperoleh  dari  hasil  tes  siswa.  Hasil  tes peserta  didik  selanjutnya  dianalisis  untuk mengetahui  serta  menentukan  kentuntasan peserta  didik  dan  mengetahui  peningkatan hasil  belajar  peserta  didik,  keberhasilan penelitian  ini  dapat  tercapai  apabila  peserta didik mendapatkan nilai  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 69, jumlah keseluruhan  rata-rata  peserta  didik  setiap siklus  <80%  dari  peserta  didik  menerima nilai di atas KKM. Adapun untuk perhitungan sebagai berikut:

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  penelitian  ini  terdiri  dari  pra siklus,  siklus  I  dan  siklus  II,  adapun  hasil dan pembahasan sebagai berikut:

## Pra Siklus
Tahap awal dalam penelitian pra siklus ini  yaitu  menyusun  RPP  serta  menyusun media pembelajaran sederhana yang nantinya  akan  diterapkan  dalam  proses kegiatan  mengajar  dikelas.  Pada  tahap pelaksaan  pra  siklus  ini  yaitu  implementasi dari  apa  yang  telah  direncanakan.  Adapun tahap  pelaksaan  ini  dilakukan  selama  1  kali pertemuan.  Pada  tahap  pelaksaan  pra  siklus ini  guru  menggunakan  metode  demonstrasi dan  pada  awal  kegiatan  guru  melaksanakan tes  diagnostic  kognitif  dan  juga  kognitif untuk  mengetahui  kesiapan  belajar  siswa serta  kemampuan  awal  siswa.  Pada  tahap pengamatan  ini  berdampingan  dengan  tahap pelaksanaan, pada tahap pengamatan diperoleh  hasil  belajar  siswa  berupa  nilai, adapun  data  hasil  belajar  siswa  pada  tahap pra siklus sebagai berikut:
Tabel 1. Perolehan Hasil Tes Pra Siklus
No Hasil Evaluasi Jumlah Peserta Didik Siklus I 1 Rata-rata nilai siswa 31 60,74 2 Tuntas 9 29,03% 3 Tidak Tuntas 22 70,96%
Dari  perolehan  data  tersebut,  persentase jumlah  perserta  didik  yang  tuntas  dalam belajar  dengan  memperoleh  nilai  lebih  dari KKM  69  yaitu  sebesar  29,03%,  sedangkam perolehan  persentase  jumlah  peserta  didik yang  dinyatakan  tidak  tuntas  dalam  belajar yatu  siswa  yang  nilainya  kurang  dari  KKM 69  yaitu  sebesar  70,96%.  Sehingga,  jumlah peserta  didik  yang  dapat  mengerjakan  soal- soal  yang  berhubungan  dengan  statiska sejumlah 9 siswa, dengan nilai rata-rata yang didapatkan dalam pra siklus ini yaitu sebesar 60,74.  Berdasarkan  hasil  pra  siklus  I  masih diperlukan  suatu  perubahan  agar  hasil
Ninis Fitria Dwi Hastuti 1 , Raden Sulaiman 2 , Yuli Kristiani 3
Meningkatkan Hasil Belajar Dengan Berbantuan Lembar Kerja Peserta Didik Pada Materi Statistika
belajar meningkat,  yaitu nnatinya perubahan tersebut dilakukan pada siklus I

## Siklus I
Tahap  awal  dalam  penelitian  siklus  I ini yaitu menyusun RPP serta menyusun dan menyesuaikan  LKPD  yang  nantinya  akan diterapkan  dalam  proses  kegiatan  mengajar dikelas.  Pada  tahap  pelaksaan  Siklus  I  ini yaitu  implementasi  dari  apa  yang  telah direncanakan,  guru  menggunakan  LKPD dalam  membantu  proses  kegiatan  belajar mengajar.  Adapun  tahap  pelaksaan  ini dilakukan selama 1 kali pertemuan. Berdasatkan  dari  hasil  tahap  prasiklus  maka dilakukan  perbaikan  yaitu  mulai  dari perencenaan  serta  implementasi  penerapan Lembar  Kerja  Peserta  Didik  dalam  kegiatan pembelajaran  matematika.  Dalam  pelaksaan siklus  1  ini  guru  memanfaatkan  media pembelajaran  Lembar  Kerja  Peserta  Didik dalam kegiatan pembelajaran. Tahap pengamatan  ini  berdampingan  dengan  tahap pelaksanaan, pada tahap pengamatan diperoleh  hasil  belajar  siswa  berupa  nilai, adapun data hasil belajar siswa pada siklus I sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Tes Siklus I
No Hasil Evaluasi Jumlah Peserta Didik Siklus I 1 Rata-rata nilai siswa 31 69,20 2 Tuntas 19 61,3% 3 Tidak Tuntas 12 38,7%
Dari  perolehan  data  tersebut,  persentase jumlah  perserta  didik  yang  tuntas  dalam belajar  dengan  memperoleh  nilai  lebih  dari KKM  69  yaitu  sebesar  61,3%,  sedangkam perolehan  persentase  jumlah  peserta  didik yang  dinyatakan  tidak  tuntas  dalam  belajar yatu  siswa  yang  nilainya  kurang  dari  KKM 69  yaitu  sebesar  38,7%.  Sehingga,  jumlah peserta  didik  yang  mampu  menyelesaikan soal-soal  yang  berkaitan  dengan  statiska sejumlah  19  siswa,  dengan  nilai  rata-rata yang  didapatkan  dalam  siklus  I  ini  yaitu sebesar  69,20.  Berdasarkan  hasil  pra  siklus dan  juga  siklus  I,  terlihat  bahwa  terdapat
kenaikan  jumlah  ketuntasan  belajar  siswa dan  ratarata  kelas  nilai  siswa,  meskipun tidak  signifikan  hal  ini  dikarenakan  siswa belum terbiasa dalam menggunakan Lembar Kerja  Peserta  Didik, sehingga  siswa  masih membutuhkan  penjelasan  yang  detail  dalam menu Lembar Kerja Peserta Didik. Berdasarkan  hasil  data  ketuntasan  belajar yang belum mencapai nilai yang diharapkan yaitu  sebesar  80%,  sehingga  dengan  hal  ini penelitian dilanjutkan pada siklus II.

## Siklus II
Tahap  awal  dalam  penelitian  siklus  II ini yaitu menyusun RPP serta menyusun dan menyesuaikan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik yang  akan  digunakan  dalam  kegiatan pembelajaran  serta  melakukan  perbaikan Lembar  Kerja  Peserta  Didik  berdasarkan kegiatan  siklus  I.  Pada  tahap  pelaksanan Siklus  II  ini  yaitu  implementasi  dari  apa yang telah direncanakan, guru menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik dalam membantu proses kegiatan belajar mengajar. Adapun  tahap  pelaksaan  ini  dilakukan selama  1  kali  pertemuan.  Berdasatkan  dari hasil  tahap  siklus  II  maka  dilakukan perbaikan yaitu mulai dari perencenaan serta implementasi  penerapan  Lembar  Kerja Peserta  Didik  dalam  kegiatan  pembelajaran matematika.  Dalam  pelaksaan  siklus  II  ini guru  melakukan  perbaikan  pada  LKPD, kemudian  memberikan  arahan  kepada  siswa untuk  memahami  alur  serta  langkah-langlah pengerjaan  serta  memberikan  dukungan semangat  agar  mendapatkan  hasil  beajar yang  meningkat.  Tahap  pengamatan  ini berdampingan  dengan  tahap  pelaksanaan, pada  tahap  pengamatan  diperoleh  hasil belajar siswa berupa nilai, adapun data hasil belajar siswa pada siklus I sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil Tes Siklus  II
No Hasil Evaluasi Jumlah Peserta Didik Siklus II 1 Rata-rata nilai siswa 31 79,01 2 Tuntas 26 83,9% 3 Tidak Tuntas 5 16,1%
Ninis Fitria Dwi Hastuti 1 , Raden Sulaiman 2 , Yuli Kristiani 3
Meningkatkan Hasil Belajar Dengan Berbantuan Lembar Kerja Peserta Didik Pada Materi Statistika
Dari  perolehan  data  tersebut,  persentase jumlah  perserta  didik  yang  tuntas  dalam belajar  dengan  memperoleh  nilai  lebih  dari KKM  69  yaitu  sebesar  83,9%  sedangkam perolehan  persentase  jumlah  peserta  didik yang  dinyatakan  tidak  tuntas  dalam  belajar yatu  siswa  yang  nilainya  kurang  dari  KKM 69  yaitu  sebesar  16,1%.  Sehingga,  jumlah peserta  didik  yang  mampu  menyelesaikan soal-soal  yang  berkaitan  dengan  statistika sejumlah  26  siswa,  dengan  nilai  rata-rata yang  didapatkan  dalam  siklus  II  ini  yaitu sebesar  79,01.  Berdasarkan  hasil  siklis  II nilai  rata-rata  siswa  sebesar  79,01  dan sebanyak  26  siswa  telah  tuntas  dalam pertemuan  kali  ini.  Hal  ini  merupakan keberhasilan  yang  telah  dilakukan  guru untuk  memperbaiki  Lembar  Kerja  Peserta Didik  yang  berkaitan  dengan  langkah- langkah  atau  cara  penggunaan  pemanfaatan Lembar  Kerja  Peserta  Didik  sehingga  siswa memahami  cara  penggunaan  Lembar  Kerja Peserta  Didik yang  dapat membantu meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik. Sehingga dapat dikatakan bahwa penggunaan  LKPD  dapat  meningkatka  hasil belajar peserta didik, sehingga penelitian ini tidak  dilanjutkan  ke  siklus  berikutnya,  Hal ini dapat dilihat dari hasil pra siklus, siklus I dan siklus II terdapat peningkatan mulai dari nilai  rata  pada  pra  siklus  60,74  meningkat menjadi  69,20 pada siklus  I dan pada siklus II  meningkat  menjadi  7,01.  Dilihat  dari ketuntasan  belajar  siswa  pada  pra  siklus sebanyak  9  siswa  tuntas  dengan  presentase 29,03%  menjadi  19  siswa  yang  mengalami tuntas dengan presentase 61,3% pada siklus I dan  siklus  II  meningkat  26  siswa  yang mengalami  tuntas  dengan presentase 83,9%. Dalam  hal  ini  target  ketuntasan  sudah terpenuhi  yaitu  minimal  80%  siswa  telah tuntas  mendapatkan  nilai  diatas  KKM  69. Sehingga  penelitian  tindakan  kelas  adanya pengunaan Lembar kerja Peserta Didik dapat dikatakan berhasil meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika  materi  statistika  kelas  VIII  F SMPN 1 Karangjati Ngawi.

## SIMPULAN DAN SARAN
Dilihat  dari  perolehan  hasil  penelitian dan  serta  pembahasan  didapat  simpulan bahwa  dengan  menggunakan  Lembar  Kerja Peserta  Didik  ternyata  hasil  belajar  peserta didik pada mata pelajaran matematika materi statistika  kelas  VIII  F  SMPN  1  Karangjati Ngawi yaitu meningkat. Adapun keberhasilan  ini  dapat  dilihat  dari  hasil penelitian  bahwa  pada  tahap  pra  siklus  nilai rata-rata  siswa  yaitu  60,74,  pada  siklus  1 meningkat  menjadi  69,20  dan  pada  siklus  II 7,01. Ditinjau berdasarkan ketuntasan belajar  siswa  sejumlah  9  anak  dengan presentase 29,03% pada pra siklus mengalami  tuntas,  meningkat  menjadi  19 siswa  dengan  presentase  61,3%  mengalami tuntas  pada  siklus  I,  selanjutnya  meningkat 26 siswa yang mengalami tuntas pada siklus II  dengan  presentase  83,9%.  Dengan demikian  adanya  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran  menggunaan  Lembar  Kerja Peserta  Didik  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Daryanto,  &  Dwicahyono,  A.  (2014).
Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media
Firdaus, Anisa. 2013. Pengertian Belajar dan
Mengajar.
http://firdausanisaa.blogspot.com/2013 /09/iii-pengertian-belajar- mengajar.html (diakses 29 Juli 2023) Mardika,  I. K. (2020). Upaya meningkatkan sikap  ilmiah  dan  hasil  belajar  kimia melalui
penerapan model
pembelajaran inkuiri. Indonesian Journal  of  Educational  Development ,
1(2),
311-321.
https://doi.org/10.5281/zenodo.400613 5.
Mayudana, I K. Y. & Sukendra, I K. (2020).
Analisis  kebijakan  penyederhanaan rpp  (surat  edaran  menteri  pendidikan dan kebudayaan nomor 14 tahun 2019. Indonesian  Journal  of  Educational
Ninis Fitria Dwi Hastuti 1 , Raden Sulaiman 2 , Yuli Kristiani 3
Meningkatkan Hasil Belajar Dengan Berbantuan Lembar Kerja Peserta Didik Pada Materi Statistika
Development , 1(1), 61-68.
http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.3760 682. Nurramah,  A  &  Suhendar,  A.  M.  (2018). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Dengan Menggunakan LKS Dan KKS. JKPM  (Jurnal  Kajian  Pendidikan Matematika) Unindra, 3(1), 1-10. Prastowo,  A.  (2015).  Panduan  Kreatif
Membuat Bahan Ajar Inovatif.
Yogyakarta: Diva Press.
Septian,  R.,  Irianto,  S.,  &  Andriani,  A.
(2019).  Pengembangan  Lembar  Kerja
Peserta  Didik  (LKPD)  Matematika Berbasis Model Realistic Mathematics Education.  Jurnal  Education  FKIP UNMA, 5(1) Widiansyah,  A.  (2018).  Peranan  Sumber
Daya Pendidikan sebagai Faktor Penentu  dalam  Manajemen  Sistem Pendidikan. Manajemen Sistem
Pendidikan.  Cakrawala,  18(2),  229– 234. http://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/index.ph p/cakrawala