Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 7473-7483 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Peran Guru Bimbingan Konseling dalam Mengatasi Perilaku Menyimpang
Muhammad Taufiq Azhari 1 ✉ , Leli Setiani 2 , Afifah Hartika Harahap 3 ,  Farhan Lubis 4 , Aizian Fatma 5 , Nurul Huda Zuhdi 6 , Irsadilla Amara 7 , Selly Madela Br Ginting 8 ,  Nessa Ovia Qulsum 9
Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Email: Muhammad.taufiqazhari@uinsu.ac,id 1 ✉

## Abstrak
Artikel ini mendeskripsikan tentang hasil penelitian penulis berupa Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Perilaku Menyimpang. upaya apapun yang dilakukan mentor BK untuk meringankan keadaan yang menyusahkan itu dapat dilakukan dengan cara : memberikan peringatan kepada siswa baik  pengingat  tertulis  dan  pengingat  lisan,  memberikan  bimbingan  secara  individu  memberikan bimbingan  secara  kelompok  memberikan  hukuman  yang  sifatnya  mendidik  kepada  siswa.  Jenis penelitian pada artikel ini adalah menggunakan jenis penelitian berupa penelitian pustakawan. Dalam penelitian ini  sumber data diambil dari dokumen-dokumen yang relevan seperti buku, jurnal atau artikel ilmiah yang berkaitan dengan topik yang dipilih. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian kepustakaan ini adalah dengan mencari data tentang hal-hal atau variabel berupa catatan,  buku,  artikel  atau  artikel,  jurnal.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian kepustakaan  ini  adalah  analisis  isi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ketika  layanan  seperti pendampingan  dan  konseling  disediakan  oleh  manusia  untuk  manusia,  itu  berarti  bahwa  layanan tersebut diatur berdasarkan kebutuhan manusia dalam kemanusiaannya yang utuh. Bagi manusia, ini berarti bahwa layanan ini diselenggarakan dengan tujuan akhir untuk memberi manfaat bagi manusia secara keseluruhan, baik sebagai individu maupun kelompok. Ada banyak definisi dongeng tentang bimbingan.  Dengan  berfokus  pada  peran  aktif  orang  yang  dibimbens,  bimbender  lebih  mampu menentukan tindakan apa yang harus diambil untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi.
Kata kunci : peran, guru bimbingan konseling, perilaku menyimpang.

## Abstract
This article describes the results of the author's research in the form of the Role of Counseling Guidance Teachers  in  Overcoming  Deviant  Behavior.  Any  efforts  made  by  the  BK  mentor  to  alleviate  this troublesome situation can be done by: giving warnings to students, both written reminders and verbal reminders, providing individual guidance, providing group guidance, giving educational punishments to students. The type of research in this article is to use the type of research in the form of librarian research. In this study, data sources were taken from relevant documents such as books, journals or scientific  articles  related  to  the  selected  topic.  The  data  collection  technique  used  in  this  library research  is  to  find  data  about  things  or  variables  in  the  form  of  notes,  books,  articles  or  articles, journals. The data analysis technique used in this library research is content analysis.
The results of the study show that when services such as assistance and counseling are provided by humans  for  humans,  it  means  that  these  services  are  arranged  based  on  human  needs  in  their complete humanity. For humans, this means that these services are organized with the ultimate goal of benefiting humans as a whole, both as individuals and groups. There are many fairytale definitions of guidance. By focusing on the active role of the person being mentored, the mentor is better able to determine what action should be taken to solve the problem at hand.
Keyword : role, guidance counseling teacher, deviant behavior.

## PENDAHULUAN
Bimbingan  adalah  istilah  luas  yang  biasanya  digunakan  dalam  kurikulum  sekolah secara keseluruhan. Pelayanannya bertujuan untuk membantu siswa dalam membuat dan mengimplementasikan  rencana  mereka  dan  membuat  penyesuaian  hidup  yang memuaskan. Penyutradaraan biasanya dianggap sebagai bagian dari program manajemen kursus yang berfokus pada siswa yang memiliki masalah pribadi dan mereka tidak dapat menyelesaikannya sendirian. Pendidik bimbingan dan konseling berharap dapat membantu siswa  mengembangkan  diri  mereka  sendiri  secara  ideal  sesuai  dengan  fase  dan kecenderungan progresif mereka (seperti kemampuan dan bakat dasar), berbagai alasan yang  ada  (keluarga,  sekolah,  status  ekonomi)  dan  sesuai  tuntutan  positif  dari  keadaan mereka saat ini.
Dalam  lingkungan  keluarga  dan  lingkungan  dapat  dilakukan  upaya  pencegahan perilaku  menyimpang  di  kalangan  masyarakat  pada  umumnya  dan  mahasiswa  pada khususnya.  Kemampuan  seseorang  untuk  mencegah  perilaku  menyimpang  juga dipengaruhi oleh peran media. Awal dari siklus sosialisasi terjadi dalam iklim keluarga, dan selama  waktu  yang  dihabiskan  dalam  sosialisasi  karakter  anak  akan  dibingkai,  dimana keluarga merupakan komponen  penentu untuk pergantian peristiwa dan perkembangan karakter anak sejak saat ini. Siswa merupakan masa depan masa depan negara yang harus
benar-benar diperhatikan, karena sebagian besar siswa masa kini memiliki masa depan yang suram  karena  terjerumus  dalam  pergaulan  yang  aneh.  Anak-anak  yang  menyelesaikan sekolah menengah atas mengalami perkembangan psikologis.
Banyak siswa mengalami perubahan baru sekarang. Ada siswa yang dapat beradaptasi dengan  baik,  dan  ada  juga  beberapa  siswa  yang  gagal  dalam  upaya  menyesuaikan  diri dengan  perubahan  lain,  sehingga  mereka  menghindari  dan  menjauhi  teman-temannya, bahkan memiliki mental antagonisme terhadap orang lain, sehingga mereka selalu dalam kondisi gugup dan tidak tenang. Upaya Bimbingan Konseling (BK) untuk dapat membantu mengatur peserta didik agar terhindar dari bentrok yang tertunda dan juga kekecewaan yang dapat menimbulkan beberapa masalah perubahan yang salah. Bimbingan bagaimana menghadapi siswa SMA yang mengalami konflik jangka panjang (SMA) dan dimotivasi oleh kebutuhan  untuk  menyelesaikan  sesuatu  dengan  cepat  tanpa  mempertimbangkan risikonya.
Bimbingan konseling dapat dimaknai sebagai upaya untuk mengembangkan seluruh aspek  kepribadian  siswa,  mencegah  permasalahan  yang  akan  menghambat perkembangannya,  dan  menyelesaikan  permasalahan  yang  dihadapinya  saat  ini  dan  di masa yang akan datang. Pengaturan pengarahan dan bimbingan harus ditingkatkan baik di dalam sistem pendidikan maupun di luar sekolah. Siswa menjadi fokus layanan bimbingan dan konseling di lingkungan sekolah.  Peserta didik adalah orang yang sedang berkreasi menuju  pembangunan.  Ada  perbedaan  individu  antara  setiap  siswa,  termasuk  aspek penyesuaian, yang unik bagi mereka.
Perilaku menyimpang, tawuran, menonton film cabul di ponsel, merokok, melawan orang tua atau guru, menyontek dan melanggar peraturan sekolah merupakan kegiatan yang tidak wajar bagi anak muda di sekolah. Sejalan dengan masalah penyesuaian diri siswa yang tidak tepat, diperlukan upaya untuk mengatasinya agar siswa dapat menyesuaikan diri dengan sukses. Dengan tujuan untuk mengusahakan bantuan pemerintah kepada siswa, pihak sekolah telah memberikan pengarahan dan nasehat administrasi kepada siswa.
Dalam penelitian yang dilakukan oleh Abdullah 2018 tentang “Upaya Guru Bimbingan Konseling  Dalam  Mengatasi  Perilaku  Menyimpang  Siswa  Smk  Wawo  Kecamatan  Wawo Kabupaten  Kolaka  Utara”.  Dijelaskan  bahwa  banyak  siswa  melanggar  peraturan  sekolah, seperti  siswa bolos, tawuran sesama teman yang tidak dapat menyesuaikan diri dengan baik, banyak sekolah swasta yang berada di Kolaka Utara murid-muridnya juga banyak tidak biasa menyesuaikan diri di lingkungan sekolahnya. Oleh karena itu dibutuhkan upaya-upaya yang  dilakukan  oleh  guru  bimbingan  konseling  untuk  mengatasi  perilaku-perilaku menyimpang yang dilakukan oleh anak-anak sehingga mereka tidak akan terjerumus ke

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  berupa  penelitian  pustakawan.  Kajian sastra  berkaitan  dengan  kajian  teoretis  dan  beberapa  referensi  tidak  lepas  dari  literatur ilmiah.  Dalam  penelitian  ini  sumber  data  diambil  dari  dokumen-dokumen  yang  relevan seperti  buku,  jurnal  atau  artikel  ilmiah  yang  berkaitan  dengan  topik  yang  dipilih.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  kepustakaan  ini  adalah  dengan mencari data tentang hal-hal atau variabel berupa catatan, buku, artikel atau artikel, jurnal, dll. Mesin pencari yang digunakan peneliti adalah checklist yang mengkategorikan makalah penelitian  berdasarkan  tujuan  penelitian,  sampel/peta  penulisan,  dan  format  catatan penelitian. Teknik analisis data yang  digunakan dalam penelitian kepustakaan ini adalah analisis isi. Untuk menjaga integritas proses review dan untuk mencegah dan memperbaiki kesalahan informasi (kesalahpahaman manusia yang mungkin timbul karena ketidaktahuan peneliti  atau  kurangnya  kepenulisan),  pemeriksaan  dokumen  dan  review  dokumen dilakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. BimbinganKonseling
Ketika layanan seperti pendampingan dan konseling disediakan oleh manusia untuk manusia, itu berarti bahwa layanan tersebut diatur berdasarkan kebutuhan manusia dalam kemanusiaannya yang utuh. Bagi manusia, ini berarti bahwa layanan ini diselenggarakan dengan tujuan akhir untuk memberi manfaat bagi manusia secara keseluruhan, baik sebagai individu maupun kelompok.
Ada banyak definisi dongeng tentang bimbingan. Dengan berfokus pada peran aktif orang  yang  dibimbens,  bimbender  lebih  mampu  menentukan  tindakan  apa  yang  harus diambil untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi.
Definisi  konseling:  proses  pemberian  bantuan  kepada  seseorang  yang  mengalami kesulitan  yang  didasarkan  pada  kesulitan-kesulitan  tertentu  yang  dialami  oleh  orang tersebut selama konseling.

## 2. Fungsi dan tujuan bimbingan konseling di Sekolah
Fungsi bimbingan konseling meliputi hal-hal sebagai berikut:
a. Pemahaman. Untuk membantu siswa dalam mengembangkan perspektif sadar diri dan sadar lingkungan yang memungkinkan mereka untuk memaksimalkan potensi mereka dan secara dinamis dan konstruktif beradaptasi dengan lingkungan.
b. Fasilitasi. Memberikan bantuan dalam mencapai pertumbuhan dan perkembangan yang optimal pada seluruh bidang kepribadian dan karakter anak didik.
c. Penyesuaian. Siswa memiliki kesempatan untuk secara aktif dan konstruktif beradaptasi dengan lingkungannya.
d. Penyaluran. Membantu  siswa  dalam  membuat  keputusan  terpelajar  tentang  kegiatan ekstrakurikuler,  jurusan  atau  program  gelar,  dan  pengembangan  karir  yang mempertimbangkan kekuatan, minat, dan aspirasi masing-masing.
e. Adaptasi. Membantu institusi pendidikan dalam menyesuaikan kursus mereka dengan latar belakang, minat, kemampuan, dan motivasi siswa.
f. Pencegahan/Preventif. Mengantisipasi potensi masalah dan bekerja untuk mencegahnya mempengaruhi  siswa.  Layanan  untuk  orientasi,  informasi,  dan  bimbingan  kelompok adalah teknologi yang digunakan.
g. Perbaikan. Tujuan  dari  intervensi  ini  adalah  untuk  membantu  siswa  mengembangkan pola pikir yang sehat, rasional, dan keadaan emosi yang sesuai sehingga mereka dapat mengambil tindakan yang tepat, produktif, dan dapat diterima secara sosial.
h. Penyembuhan/Kuratif. Membantu  siswa  yang  mengalami  kesulitan  pribadi,  sosial, akademik, atau profesional. Konseling dan metode pengajaran rehabilitatif digunakan
i. Pemeliharaan. Membantu siswa dalam menjaga kondisi kondusif dalam dirinya agar tidak mengurangi  produktivitasnya  di  dalam  kelas.  Ciptakan  kurikulum  yang  menarik, menghibur, dan fleksibel yang sesuai dengan bakat, minat, dan motivasi individu setiap siswa di kelas.
j. Pengembangan. Memfasilitasi  pertumbuhan  siswa  dengan  menciptakan  lingkungan belajar yang produktif. Oleh karena itu, program pengembangan IAI harus metodis dan sengaja dirancang untuk membantu mahasiswa memenuhi tanggung jawabnya. Layanan informasi, instruksi, diskusi kelompok, brainstorming, belajar di rumah, dan kerja tertulis adalah beberapa metode yang digunakan.
Fungsi bimbingan dan konseling di sekolah antara lain sebagai berikut:
a. Berkontribusi  pada  pemahaman  dan  apresiasi  siswa  terhadap  diri  dan lingkungannya.  Ini  dimaksudkan  untuk  membantu  individu  yang  berkomitmen memaksimalkan  potensi  pribadi  mereka  dan  hidup  selaras  dengan  lingkungan mereka.
b. Memudahkan  siswa  untuk  mengalami  perkembangan  pribadi  yang  sehat  dan seimbang selama belajar.
c. Membantu  siswa  dalam  menentukan  minat,  bakat,  dan  potensinya  untuk  lebih mempersiapkan  karir  masa  depannya  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler,  jurusan kuliah, dan seterusnya.
d. Membantu  dalam  mencegah  atau  mempersiapkan  siswa  untuk  potensi  masalah dan membantu mereka mencari solusi.
e. Membantu mengidentifikasi pola pikir dan perilaku siswa yang tidak sehat, tidak logis,  atau  tidak  pantas  (intervensi)  dan  menasihati  mereka  tentang  cara mengembangkan pola pikir yang lebih sehat, logis, dan optimis yang tepat.
f. Tawarkan bantuan kepada sesama siswa yang berurusan dengan masalah pribadi atau sosial.
g. Memainkan peran penting dalam perkembangan siswa agar mereka dapat belajar melawan tarikan pengaruh negatif yang akan menurunkan kinerja pribadi mereka sendiri.
h. Membantu memfasilitasi perkembangan siswa sehingga mereka dapat memenuhi tanggung jawab yang diperlukan untuk pertumbuhan mereka sendiri.
Namun, tujuan konseling adalah untuk mendorong baik individu maupun kelompok untuk berkembang menjadi versi diri mereka yang lebih mandiri.
Tujuan menyeluruh dari bimbingan dan konseling adalah untuk membantu orang- orang dalam mencapai potensi penuh mereka sesuai dengan tahap perkembangan mereka saat ini dan bakat serta minat yang mereka miliki, serta sejarah keluarga, latar belakang pendidikan,  dan  status  sosial  ekonomi  mereka.  Namun,  tujuan  khusus  bimbingan  dan konseling  terkait  langsung  dengan  masalah  yang  dihadapi,  menjadikannya  bagian  dari tujuan menyeluruh tersebut di atas.
Tujuan khusus sesi konseling adalah adaptasi dari tujuan menyeluruh yang disebutkan di atas yang memperhitungkan kompleksitas masalah yang dihadapi oleh klien.
Ruang lingkup layanan konseling sekolah meliputi bidang-bidang berikut:
a. Pertumbuhan  pribadi,  atau  membantu  siswa  memahami,  menghargai,  dan mengembangkan  kekuatan,  kelemahan,  minat,  dan  aspirasi  unik  mereka  sendiri dengan mempertimbangkan latar belakang dan keadaan hidup mereka yang unik dengan cara yang realistis, berprinsip, dan otentik.
b. Pengembangan  sosial,  atau  membantu  siswa  memahami  dan  menghargai pentingnya  memiliki  hubungan  yang  sehat,  efektif,  dapat  dipercaya,  dan
membangun karakter dengan teman sebaya, anggota keluarga, dan tetangga di lingkungan sosial mereka yang lebih besar.

## 3. Guru BimbinganKonseling
Seorang  instruktur  profesional  dalam  bidang  khusus,  seorang  guru  bimbingan konseling memiliki pengetahuan, pengalaman, dan kredensial untuk memimpin program dengan sukses.

## 4. Perilaku Menyimpang Siswa di Sekolah

## A. PengertianPrilakuMenyimpang
Setiap  tindakan  yang  menyebabkan  penderitaan  dianggap  sebagai  bentuk pelecehan,  baik  itu  melecehkan  ucapan  atau  perilaku  atau  tindakan  lain  yang menyimpang  dari  norma-norma  sosial.  Siswa  dikatakan  bertindak  tidak  tepat  ketika pikiran  atau  reaksi  mereka,  yang  diwujudkan  dalam  tindakan  mereka  (  perilaku), bertentangan dengan aturan dan peraturan sekolah.

## B. Jenis-Jenis Perilaku Menyimpang Siswa di Sekolah
Secara umum, jenis-jenis kekerasan yang terjadi di masyarakat dan di kalangan pelajar adalah:
• Siswa yang tidak mengerjakan pekerjaan rumahnya;
• tidak mendengarkan guru
• tawuran di sekolah
• tidak melakukan PR saat disuruh oleh guru;
• tidak menggunakan sumber daya sekolah secara maksimal;
• menggertak siswa lain;
• tidak cukup tidur;
• tidak makan dengan benar;
• tidak mendengarkan guru mereka

## C. Upaya Pencegahan Perilaku Menyimpang Siswa.
Upaya pencegahan perilaku berbahaya di kalangan masyarakat umum dan pelajar khususnya dapat dilaksanakan di rumah dan di masyarakat. Selain keluarga dekat dan masyarakat,  termasuk  sekolah,  peran  media  massa  juga  penting  untuk  mencegah seseorang melakukan perilaku yang merugikan. Upaya penertiban kekerasan seksual dapat dilakukan dalam berbagai bentuk. Ini termasuk, tetapi tidak terbatas pada:
1) Guru harus  memahami kebutuhan psikologis siswanya,
2) mengintensifkan  pelajaran  agama  dengan  menggunakan  instruktur  yang berpengetahuan dan terampil yang dapat bekerja secara harmonis dengan teman sebayanya.
3) Meningkatkan  bimbingan dan konseling  sekolah  dengan menugaskan  staf  ahli dan menugaskan guru untuk mengawasi wilayah;
4) memastikan bahwa guru mematuhi standar yang konsisten.
5) Meningkatkan Fasilitas Pendidikan

## D. Peran Guru Bk Dalam Mengatasi Kenakalan Siswa
Seseorang yang mempelajari nilai-nilai kehidupan dan kemudian memiliki sikap dan karakter yang berfungsi sebagai indikator dari nilai-nilai tersebut biasanya adalah seseorang  yang  hidup  dalam  lingkungan  yang  mendukung  dan  jujur  yang  secara konsisten memperkuat bentuk-bentuk perilaku yang berfungsi sebagai indikator dari nilai-nilai tersebut. Jadi penting untuk memperhatikan lingkungan sosial terdekat Anda, yang sebagian besar terdiri dari orang tua dan guru Anda.
Upaya  apa  pun  yang  dilakukan  mentor  BK  untuk  meringankan  keadaan  yang menyusahkan, itu dapat dilakukan dengan cara-cara di bawah ini:
1. Upaya Memberikan Peringatan kepada Siswa
Ada dua jenis pengingat yang diberikan kepada siswa: pengingat tertulis dan pengingat lisan. Karena itu, keduanya saling melengkapi. Apa yang perlu diingatkan secara lisan harus diingatkan secara lisan, dan apa yang perlu diingatkan secara lisan harus ditindaklanjuti dengan pengingat atau peringatan tertulis. Peringatan tertulis ini memuat rincian tentang pelanggaran yang telah terjadi dan sanksi yang telah atau akan dijatuhkan. Ini adalah pengingat tata bahasa yang paling umum digunakan yang diberikan  kepada  siswa  oleh  guru  mereka.  Bentuk  pengingat  ini  paling  efektif  bila melibatkan kontak mata antara guru dan siswa. Peringatan terkait tindakan beberapa siswa yang kurang memperhatikan persyaratan penyelesaian tugas. Siswa diberikan surat  peringatan  jika  terjadi  pelanggaran  peraturan  seperti  keterlambatan  kronis, ketidakhadiran  yang  berlebihan,  atau  kurangnya  disiplin  secara  keseluruhan.  Itu sebabnya  pemberitahuan  resmi  dikeluarkan,  atau  "Surat  Peringatan."Siswa  akan disiplin, orang tua akan sadar akan perbuatan anaknya di sekolah, dan efek hukuman akan terasa
2. Upaya Memberikan Bimbingan Secara Individu
Pendekatan  ini  dapat  membantu  seseorang  mendapatkan  wawasan  tentang
situasi mereka sendiri, memungkinkan mereka mengubah perspektif mereka ke arah yang konstruktif. Instruktur BK memberikan bimbingan pastoral berkelanjutan kepada para  siswa.  Pada  prinsipnya,  bantuan  ditawarkan  setiap  kali  kesulitan  khusus  siswa muncul.  Bila  perlu,  B.K.  guru  akan  mengunjungi  siswa  di  rumah  untuk  berbicara dengan orang tua mereka tentang masalah apa pun yang mungkin mereka alami di sekolah. Kunjungan rumah dapat memberikan  informasi yang  lebih terkini  tentang kesejahteraan keluarga siswa dan seberapa baik siswa berkomunikasi dengan orang tua mereka.
3. Upaya Memberikan Bimbingan Secara Kelompok
Siswa menerima bimbingan kelompok dari guru BK mereka saat bekerja dalam kelompok kecil atau ketika instruktur mereka sengaja membentuk kelompok belajar besar dari antara mereka. Layanan pendampingan kelompok meliputi pengajaran tata krama yang baik dan sosialisasi tata krama yang baik (termasuk hubungan guru-murid yang  baik,  tata  krama  saat  makan  dan  minum,  dan  tata  krama  sebelum  tidur). memberikan  bimbingan  kelompok  berdasarkan  kasus  per  kasus.  B.K.  Guru  dalam situasi  ini  perlu  menguasai  teknik  khusus  untuk  mengumpulkan  masalah  siswa  ke dalam kelompok yang dapat dikelola, dan kemudian menentukan masalah mana yang harus ditangani terlebih dahulu.
4. Upaya Memberikan Hukuman yang Sifatnya Mendidik kepada Siswa keadilan,  tetapi  ada  kalanya  itu  perlu.  Hanya  ketika  semua  upaya  lain  untuk membantu  seorang  siswa  meningkat  telah  gagal  barulah  hukum  (intervensi  ilahi) digunakan. Oleh  karena  itu, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan guru dalam menerapkan  norma  hukum.  Tujuan  hukum  adalah  untuk  membantu  mereka  yang melakukan kesalahan di dalam kelas, bukan untuk menghukum mereka dengan keras, dan hukum harus disesuaikan dengan setiap jenis kesalahan tertentu. Tujuan utama dari  mengeluarkan  hukum  adalah  untuk  mengurangi  kemungkinan  pelanggaran terhadap norma-norma yang telah ditetapkan. Selain itu, tujuan dari undang-undang ini adalah untuk mendorong siswa agar berprestasi lebih baik dari sebelumnya. Oleh karena itu, penting agar siswa menerima hukuman dengan tujuan pedagogis. Siswa harus terus mengenali nilai dalam sanksi yang dikenakan .
Bimbingan  adalah  proses  pemberian  bantuan  kepada  seseorang  yang  mengalami kesulitan  yang  didasarkan  pada  kesulitan-kesulitan  tertentu  yang  dialami  oleh  orang tersebut  selama  konseling.  Fungsi  bimbingan  konseling  meliputi  pemahaman,  fasilitasi, penyesuaian, penyaluran, adaptasi, pencegahan/preventif, perbaikan, penyembuhan/kuratif,  pemeliharaan,  pengembangan  dan  pengembangan.  Tujuan menyeluruh dari  bimbingan dan konseling adalah untuk membantu orang-orang dalam mencapai potensi penuh mereka sesuai dengan tahap perkembangan mereka saat ini dan bakat serta minat yang mereka miliki, serta sejarah keluarga, latar belakang pendidikan, dan status  sosial  ekonomi  mereka.Seseorang  yang  mempelajari  nilai-nilai  kehidupan  dan kemudian  memiliki  sikap  dan  karakter  yang  berfungsi  sebagai  indikator  dari  nilai-nilai tersebut biasanya adalah seseorang yang hidup dalam lingkungan yang mendukung dan jujur yang secara konsisten memperkuat bentuk-bentuk perilaku yang berfungsi sebagai indikator  dari  nilai-nilai  tersebut.  Jadi  penting  untuk  memperhatikan  lingkungan  sosial terdekat Anda, yang sebagian besar terdiri dari orang tua dan guru Anda.
Upaya  apa  pun  yang  dilakukan  mentor  BK  untuk  meringankan  keadaan  yang menyusahkan, itu dapat dilakukan dengan cara-cara di bawah ini:
1. Upaya Memberikan Peringatan kepada Siswa. Ada dua jenis pengingat yang diberikan kepada  siswa:  pengingat  tertulis  dan  pengingat  lisan.  Karena  itu,  keduanya  saling melengkapi. Apa yang perlu diingatkan secara lisan harus diingatkan secara lisan, dan apa yang perlu diingatkan secara tulisan harus ditindaklanjuti dengan pengingat atau peringatan tertulis.
2. Upaya  Memberikan  Bimbingan  Secara  Individu.  Pendekatan  ini  dapat  membantu seseorang  mendapatkan  wawasan  tentang  situasi  mereka  sendiri,  memungkinkan mereka mengubah perspektif mereka ke arah yang konstruktif.
3. Upaya Memberikan Bimbingan Secara Kelompok. Siswa menerima bimbingan kelompok dari guru BK mereka saat bekerja dalam kelompok kecil atau ketika instruktur mereka sengaja membentuk kelompok belajar besar dari antara mereka.
4. Upaya Memberikan Hukuman yang Sifatnya Mendidik kepada Siswa. Hanya ketika semua upaya  lain  untuk  membantu  seorang  siswa  meningkat  telah  gagal  barulah  hukum (intervensi ilahi) digunakan. Oleh karena itu, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan guru dalam menerapkan norma hukum.
Fenti Hikmawati. Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rajawali Pers, 2011.
Husen Madhal, dkk., Hadis BKI Bimbingan Konseling Islam, (Yogyakarta: UIN)
Fenti Hikmawati. Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rajawali Pers, 2011.
Sunan  Kalijaga,  t.t.)Nurihsan,  Achmad  Juntika  &  Sudianto  Akur.  2005. Manajemen Bimbingan Konseling di SMP. Jakarta: Grasindo
Priyatno & Amti, Erman. 2004. Dasar-Dasar Bimbingan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta Sukardi,  Dewa  ketut.  2008. Proses  Bimbingan  dan  Konseling  Di  Sekolah.  Jakarta:  Rineka Cipta
Sukiman.  2011. Penelitian  Tindakan  Kelas  Untuk  Guru  Bimbingan  Konseling.  Yogyakarta: Paramitra Publishing
Suherman. 2009. Soiologi Organisasi. Jakarta: Univ.Terbuka
Sofyan S. Willis, Remaja dan Masalahnya. Bandung: Alfabeta, 2008.
Sugiyono. Metode  Penelitian  kuantitatif  dan  kualitatif  dan  R&D.  Cet.  VI;  Bandung:  CV. Alfabeta.
Suhartono, Irawan. Metode Penelitian Sosial. Bandung: PT. Remaja Posda Karya, 2002
Sukmadinata, Nana Syaodih. Pengembangan  Kurikulum  Teori  dan  Praktek.  Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009.
Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Kamus Besar Bahasa Indonesia.Cet. I; Jakarta: Balai Pustaka, 1988.