Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## ANALISIS KOMPETENSI KEPERIBADIAN MAHASISWA PGSD UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUKABUMI
Luthfi Hamdani Maula¹ ) *, Aditia Eska Wardana² )
¹ Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakulitas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Sukabumi, Jl. R. Syamsudin, SH. No. 50. Kota Sukabumi, 43113
² Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Sukabumi, Jl. R. Syamsudin, SH. No. 50. Kota Sukabumi, 43113
* luthfihamdani@gmail.com

## ABSTRACT
The purpose of this study was to obtain the results of the competence of PGSD students at Muhammadiyah University  in  Sukabumi,  this  type  of  research  was  quantitative  descriptive,  the  final  level  population  of PGSD students at Muhammadiyah University Sukabumi, 65 students, data obtained through written and oral tests and then analyzed. The results showed the range of student grades from 60 to 90 with an average score of 74.35. Meanwhile, female students released students had a greater average than male sex students.
Keywords :  Personality  Competence,  Primary  School Teacher  Education,  University  of  Muhammadiyah Sukabumi

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  memperoleh  hasil  kompetensi  siswa  PGSD  di  Universitas Muhammadiyah Sukabumi, jenis penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif, populasi tingkat akhir siswa PGSD  di  Universitas  Muhammadiyah  Sukabumi,  65  siswa,  data  diperoleh  melalui  tulisan  dan  tes  oral kemudian dianalisis. Hasil penelitian menunjukkan kisaran nilai siswa dari 60 hingga 90 dengan skor rata- rata 74,35. Sementara itu, siswa perempuan yang dibebaskan memiliki rata-rata siswa yang lebih besar daripada siswa laki-laki.
Kata  kunci :  Kompetensi  Kepribadian,  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  Universitas  Muhammadiyah Sukabumi
Volume  : III No. 2 November 2019
e-ISSN : 2614 – 8242 ._

## PENDAHULUAN
ompetensi  Guru  merupakan  seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang  harus  dimiliki,  dihayati,  dikuasai, dan  diaktualisasikan  oleh  Guru  dalam melaksanakan  tugas  keprofesionalan. Berdasarkan Berdasarkan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, pada  pasal  10  ayat  (1)  menyatakan  bahwa Kompetensi  guru  sebagaimana  dimaksud  dalam Pasal 8 meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial,  dan kompetensi  profesional  yang  diperoleh  melalui pendidikan  profesi.  Semua  kompetensi  standar bersifat berhubungan satu sama lain.
Figur  guru  akan  senantiasa  menjadi  sorotan ketika berbicara masalah pendidikan, karena guru selalu terkait dengan komponen manapun dalam sistem pendidikan. Guru memegang peran utama dalam pembangunan pendidikan, khususnya yang diselenggarakan  secara  formal  disekolah.  Guru juga  sangat  menentukan  keberhasilan  peserta didik,  terutama  dalam  kaitannya  dengan  proses belajar-mengajar.  Guru  merupakan  komponen yang  paling  berpengaruh  terhadap  terciptanya proses  dan  hasil  pendidikan  yang  berkualitas. Pepatah  jawa  mengatakan  guru  itu  singkatan dari digugu (dipercaya) lan ditiru.
Yang digugu adalah ucapannya dan yang  ditiru  adalah  sikap  dan  perbuatannya. Hingga saat ini pepatah kata itu masih banyak kita dengar dimana-mana.
Pada  kenyataan  di  lapangan  bahwa    tahun  2017 dari 3,9 juta guru yang ada saat ini sebanyak 25 persen masih belum memenuhi syarat kualifikasi akademik  dan  52  persen  guru  belum  memiliki sertifikat profesi. Sementara, dalam menjalankan tugasnya  seorang  guru  harus  memiliki  empat kompetensi, yakni kompetensi pedagogik, profesional,  kepribadian,  dan  sosial.  Menjadi suatu permasalahan serius dimana guru mempunyai  peranan  cukup  penting  bagi  siswa baik dari pengetahuan maupun kehidupan. Salah
satunya adalah kompetensi keperibadian. Kepribadian  adalah  pola  menyeluruh  semua kemampuan, perbuatan serta kebiasaan seseorang,  baik  yang  jasmani,  mental,  rohani, emosional  maupun  yang  sosial.  Semuanya  ini telah  ditata  dalam  caranya  yang  khas  di  bawah beraneka  pengaruh  dari  luar.  Pola  ini  terwujud dalam tingkah lakunya, dalam usahanya menjadi manusia  sebagaimana  dikehendakinya  (Adolf Heuken S.J. dkk, 1989).
Maka dengan itu, Uji Kompetensi yang dilakukan rutin  oleh  Program  Studi  Pendidikan  Guru Sekolah  Dasar  Universitas  Muhammadiyah Sukabumi  sangat  penting  dilaksanakan,  karena mahasiswa merupakan calon tenaga professional yang akan memiliki tugas dan fungsinya  sebagai guru  kelak.  Berkaitan  dengan  hal  itu,  dalam lingkungan pendidikan, uji kompetensi ini dapat membantu para mahasiswa dalam mengenali dan mengetahui sejauh mana kompetensi keperibadian sebagai salah satu kompetensi yang harus  dimiliki  oleh  guru  professional  dalam rangka  mempersiapkan    guru  di  masa  depan. Sejalan  dengan  tujuan  pendidikan  itu  sendiri yaitu  pendidikan  adalah  usaha  sadar  yang terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian  diri,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Pendidikan  dan guru  tidak  bisa  dipisahkan  dalam  memajukan suatu  negara  dikarenakan  pondasi  sebuah kemajuan  negara  berawal  dari  pendidikan  dan guru yang berkualitas.
Berdasarkan pemaparan diatas dapat dirumuskan masalah  yang  akan  dibahas  yaitu  kompetensi keperibadian mahasiswa pendidikan guru sekolah dasar Universitas Muhammadiyah Sukabumi.
K
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id

## METODE PENELITIAN
enelitian  ini  menggunakan  pendekatan penelitian yang bersifiat deskriptif analisis, penelitian  dilakukan  untuk  mengetahui informasi kompetensi keperibadian mahasiswa  sebagai  bentuk  mempersiapkan lulusan yang sesuai dengan peraturan pemerintah. Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh mahasiswa  tingkat akhir tepatnya semester tujuh yang berada di lingkungan  program  studi  pendidikan  guru sekolah  dasar  Universitas  Muhammadiyah Sukabumi.  Adapun  lokasi  yang  dipilih  dalam penelitian ini di kampus Universitas Muhammadiyah Sukabumi. Lokasi ini ditetapkan berdasarkan pertimbangan dosen dan mahasiswa dalam menjangkau ke lokasi.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian  ini  dilakukan  dengan  tes  tulis  dan  tes lisan.  Untuk  menganalisis data  dalam  penelitian ini, peneliti melakuakn langkah-langkah sebagai berikut:  (1)  Editing,  untuk  mengecek  kembali intsrumen yang akan digunakan sebagai alat ukur dalam penelitian. (2) Scoring, untuk memberikan skor  buti  pertanyaan  yang  terdapat  dalam instrument.  (3)  tabulating,  untuk  melakukan perhitungan  terhadap  data  yang  terkumpul.  (4) presentase, untuk mengetahui besar kecilnya skor yang diperoleh oleh mahasiswa sebagai saasaran penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
ji  kompotensi  yang  diselenggarakan oleh  Program  Studi  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Sukabumi bagian
kompetensi  keperibadian  ini  dalam  rangka mempersiapkan mahasiswa menjadi lulusan yang tersetandar  sesuai  dengan  peraturan  pemerintah.
Adapun hasil analisis peserta yang mengikuti uji kompetensi sebagai berikut:
Tabel. 1 Hasil Analsis Nilai Terbesar dan Terkecil
Uji Kompetensi Berdasarkan Jenis Kelamin No Jenis Kelamin Nilai terbesar Nilai Terkecil 1 Laki-Laki 80 65 2 Perempuan 90 60
Sumber: Hasil Uji Kompetensi PGSD UMMI 2018
Peserta  dengan  kelamin  laki-laki  mempunyai nilai  terbesar  80  dengan  nilai  terkecil  65. Sedangkan  dengan  jenis  kelamin  perempuan mempunyai  nilai  terbesar  yaitu  90  dan  nilai terkecil yaitu 60.
Tabel. 2 Hasil Analisis Nilai Final Uji Kompetensi
No Jenis Kelamin Jumlah Nilai frekuensi Nilai Rata- rata 1 Laki-Laki 815,5 11 74,14 2 Perempuan 4017,5 54 74,40 Jumlah 4833 65 74,35
Sumber: Hasil Uji Kompetensi PGSD UMMI 2018
Berdasarkan  tabel  diatas  peserta  dengan  jenis kelamin  laki-laki  mempunyai  jumlah  nilai keseluruhan  815,5  dengan  jumlah  peserta  11 peserta  sehingga  mempunyai  rata-rata  yaitu 74,14.  Sedangkan  jenis  kelamin  perempuan mempunyai  jumlah  nilai  4017,5  dengan  jumlah peserta sebanyak 54 peserta adapun nilai rata-rata yang  diperoleh  sebesar  74,4.  Dengan  demikin nilai  secara  keseluruhan  uji  kompetensi  yang dilakukan  oleh  Program  Studi  Pendidikan  Guru Sekolah  Dasar  Universitas  Muhammadiyah Sukabumi  adalah  4833  dengan  jumlah  peserta sebanyak  65  dengan  pperolehan  nilai  rata-rata 74,35.
Keseluruhan  data  yang  ditemukan  dalam pelaksanaan uji kompetensi yang telah dilakukan bahwa  peserta  dengan  jenis  kelamin  perempuan mempunyai nilai lebih tinggi dari peserta dengan jenis kelamin laki-laki. Perbedaan tersebut tidak
P
U
Volume  : III No. 2 November 2019
e-ISSN : 2614 – 8242 ._
terlalu besar hanya 0,26 jenis kelamin perempuan lebih  tinggi  ketimbang  jenis  kelamin  laki-laki. Hasil  tersebut  belum  bisa  dikatakan  bahwa adanya  perbedaan  yang  signifikan  antara  jenis kelamin  dan  laki-laki.  Hal  ini  dapat  tercermin bahwa peserta jenis kelamin perempuan menjadi pemegang nilai tertinggi dan terendah sedangkan jenis kelamin laki-laki berada diantara nilai jenis kelamin  laki-laki.  Kedua,  perbedaan  jenis kelamin  dalam  frekuensi  dan  intensitas  suasana hati  tertekan  sudah  baik  didokumentasikan, dengan  wanita  umumnya  jenis  kelamin  yang lebih sering mengalami depresi (Nolen- Hoeksema, 2001)
Sedangkan  persebaran  nilai  dari  semua  peserta berada pada range nilai 60 – 90 dan mempunyai rata-rata 74, 35 dengan jumlah peserta 65 peserta. Artinya seluruh peserta telah mencapai indicator yang  telah  ditetapkan  oleh  program  studi  dan dinyatakan  lulus.  Hal  ini  dalam  rangka mempersiapkan lulusan menjadi guru profesioanl sebagaimana yang telah ditetapkan oleh pemerintah.
Untuk menjadi professional bukan hanya kognitif yang  diandalkan.  Tetapi  lebih  dari  itu,  kognitif dijalankan oleh keterampilan no-kognitif. Kinerja akademik  dan  integrasi  sosial  membutuhkan tidak  hanya  keterampilan  kognitif,  tetapi  juga keterampilan  non-kognitif.  Keterampilan  non- kognitif ini merujuk refleksi diri, pengaturan diri, motivasi, rasa ingin tahu, mengambil inisiatif dan empati.  Non-  keterampilan  kognitif  sangat penting untuk menggunakan keterampilan kognitif.  Non-kognitif  kurang  berkembang keterampilan dapat menyebabkan kurang integrasi  sosial  dan  akademik  dan  kurang keberhasilan studi (Velden, 2015).

## SIMPULAN
ambaran  dari  uji  kompetensi  yang dilaksanakan oleh program studi pendidikan guru sekolah dasar Universitas  Muhammadiyah  Sukabumi bagaian  kompetensi  keperibadian  semua peserta memiliki rentang nilang 60  – 90 dengan jumlah  65  peserta.  Artinya  semua  peserta  uji kompetensi  dinyatakan  lulus  dikarenakan  telah mencapai  indicator  yang  telah  ditetapkan  oleh program studi.
Jenis  kelamin  perempuan  berjumlah  54  peserta dengan  rata-rata  yang  lebih  tinggi  yaitu  74,4 dibanding  peserta  jenis  kelamin  laki-laki  yang mempunyai  rata-rata  74,14  dengan  jumlah peserta  11  peserta.  Bisa  simpulkan  bahwa  rata- rata  dari  seluruh  peserta  adalah  74,35  dari  65 peserta dan mempunyai selisih jenis kelamin laki- laki  dan  perempuan  sebesar  0,26.  Tidak  ada perbedaan yang jauh dari kedua jenis kelamin.

## REFERENSI
DEPDIKNAS,  2005.  Peraturan  Pemerintah RI No 19 Tahun 2005. Tentang Standar Nasional  Pendidikan.  Jakarta  :  Dirjen PMPTK Depdiknas
Jamaris Martini. 2013. Orientasi Baru dalam Psikologi  Pendidikan Bogor:  Ghalia Indonesia,
Murdaningsih  Dwi.  Rendahnya  Kompetensi Guru  Menjadi  Masalah  Pendidikan Indonesia.
https://republika.co.id/berita/pendidi kan/eduaction/pq53k5368/rendahnya -kompetensi-guru-jadi-masalah- pendidikan-indonesia . [18 April 2019].
G
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
Ngalim Purwanto. (2004). Psikologi Pendidikan , Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Nolen-Hoeksema, S. (2001). Gender differences in depression. Current
Directions  in  Psychological  Science,  10(5),
173-16.
Syaiful  Bahri  Djamarah.  (2000) Guru  dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif, Jakarta: PT Rineka Cipta.
Velden, Rolf van der (Ed.). (2015
(forthcoming)).  De  jongens  tegen  de sjes,  Onderzoek  naar  verklaringen voor  verschillen  in  studiesucces  van jongens  en  meisjes  in  mbo,  hbo  en wo: Roa, CHEPS, VU Amsterdam
Volume  : III No. 2 November 2019
e-ISSN : 2614 – 8242 ._
.