## PENERAPAN HUKUMAN SEBAGAI ALAT PENDIDIKAN DALAM MENANAMKAN KEDISIPLINAN PADA PESERTA DIDIK DI MIN I PAMEKASAN
SITTI KHOLIFAH sitikholifah@gmail.co.id IAIN Madura

## Abstrak
Pendekatan peneliti yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pendekatan deskriptif. Informannya  Kepala  Sekolah,  Guru  dan  Siswa.  Metode  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Adapun  teknik  analisis datanya  menggunakan  reduksi  data,  penyajian data  (display data),  dan  penarikan kesimpulan  (verifikasi  data).  Sedangkan  pengecekan  keabsahan  data  dilakukan melalui  perpanjang  keikutsertaan,  ketekunan  pengamatan  dan  tringulasi. Dari  hasil penelitian  diperoleh  kesimpulan  sebagai  berikut: pertama Kepala Sekolah  dan  guru- guru  selalu  menekankan  kepada  semua  siswa  supaya  selalu  disiplin  setiap  harinya. Penerapan hukuman dilaksanakan pada saat siswa tidak disiplin ketika proses belajar mengajar berlangsung maka saat itu juga hukuman tersebut diterapkan. Dan penerapan hukuman  efektif  dalam  membentuk  kedisiplinan  peserta  didik. Kedua pemberian hukuman  merupakan  upaya  mendisiplinkan  peserta  didik  terhadap  peraturan  yang berlaku di sekolah. Sebab dengan sadar pendidik memegang prinsip bahwa disiplin itu merupakan kunci sukses suatu sekolah. Seorang pendidik harus memiliki "keteladanan yang  baik".  Dengan  adanya  keteladanan  yang  baik  itu,  maka  akan  menumbuhkan hasrat bagi peserta didik untuk meniru dan mengikutinya. Di samping itu perlu adanya nasehat-nasehat  dari  pendidik  kepada  peserta  didik  agar  peserta  didik  membiasakan perilaku  disiplin.  Dalam  pelaksanaan  tata  tertib  kedisiplinan,  tata  tertib  tersebut disosialisasikan kepada peserta didik, ada pengawasan dan apabila terjadi pelanggaran diberikan tindakan dalam hal ini pemberian hukuman sesuai dengan pelanggaran yang dilakukan.
Kata kunci: Penerapan Hukuman, Kedisiplinan Peserta Didik.

## Abstract
Researcher's  approach  used  in  this  research  is  descriptive  approach.  The  informants are  School  Principals,  Teachers  and  Students.  Data  collection  methods  used  are observation,  interviews,  and  documentation.  The  data  analysis  technique  uses  data reduction, data  display  (display  data),  and  drawing  conclusions  (data  verification). While  checking  the  validity  of  the  data  is  done  through  extending  the  participation, perseverance  of  observation  and  tringulation.  From  the  results  of  the  study  the following conclusions are obtained: first the Principal and teachers always emphasize to  all  students  to  be  disciplined  every  day.  The  application  of  punishment  is  carried out when the student is not disciplined when the teaching and learning process takes place  then  that moment  the  sentence  is  applied.  And  the  application  of  effective punishment in shaping the discipline of students. Second, punishment is an attempt to discipline  students  against  the  rules  that  apply  in  schools.  Because  consciously educators  hold  the  principle  that  discipline  is  the  key  to  a  school's  success.  An educator must have "good example". With this good example, it will foster a desire for students to imitate and follow it. In addition, there is a need for advice from educators to students so that students get used to disciplinary behavior. In the implementation of disciplinary discipline, the discipline is socialized to students, there is supervision and
if  there  is  a  violation,  an  action  is  given  in  this  case  the  provision  of  punishment  in accordance with the violations committed.
Keywords: Application of Punishment, Discipline of Students.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  mempunyai  peran  untuk  meningkatkan  sumber  daya  manusia,  maka masyarakat dengan  segala  kesadarannya  berusaha  untuk  menyekolahkan  putra-putrinya. Hal  ini  dapat  dilihat  pada  setiap  ajaran  baru,  pada  setiap  tahunnya  jumlah  siswa  semakin meningkat  dan  ini  tidak  menutup  kemungkinan  timbul  berbagai  masalah  yang  dihadapi oleh  guru,  jika  kita  melihat  pendidikan  sekarang  ini  yang  berhubungan  dengan  tingkah laku  siswa,  terjadi  banyak  penyimpangan  dan  tidak  sesuai  dengan  harapan  yang diinginkan.  Ini  terbukti  dengan  banyaknya  moral  dan  akhlak  siswa  yang  tidak  sesuai dengan tujuan pendidikan itu sendiri.
Setiap  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  belajardi  sekolah  tidak  akan  lepas  dari berbagai  peraturan  dan  tata  tertib  yang  diberlakukan  di  sekolahnya,  dan  setiap  siswa dituntut  untuk  dapat  berperilaku  sesuai  dengan  aturan  dan  tata  tertib  yang  berlaku  di sekolahnya. Namun, banyak pelanggaran yang dilakukan oleh siswa bahkan terkadang oleh beberapa siswa pelanggaran-pelanggaran itu menjadi kebiasan yang selalu mereka lakukan tanpa  beban  dan  rasa  bersalah.  Pelanggaran-pelanggaran  tersebut  dilakukan  oleh  siswa tanpa  ada  rasa  tabu  untuk  melakukannya  karena  tidak  adanya  jiwa  dan  semangat  disiplin dalam diri siswa. seharusnya setiap siswa memiliki disiplin yang baik dalam setiap proses pembelajaran  agar  tujuan  pembelajaran  tercapai  dengan  baik.  Diantara  beberapa pelanggaran  yang  sering  dilakukan  siswa  misalnya:  terlambat,  melalaikan  tugas, berpakaian tidak sesuai, membolos, berisik di kelas, membantah perintah, menyontek saat ulangan hingga perkelahian antar siswa dan sebagainya
Disiplin berasal dari kata yang sama dengan “ disciple ,” yakni seorang yang belajar dari  atau  secara  suka  rela  mengikuti  seseorang  pemimpin. 1 Artinya  Orang  tua  dan  guru merupakan  pemimpin  dan  anak  merupakan  murid  yang  belajar  dari  mereka  cara  hidup yang  menuju  ke  hidup  yang  berguna  dan  bahagia.  Disiplin  selalu  dianggap  perlu  untuk perkembangan  anak  bila  disiplin  diharapkan  mampu  mendidik  anak  untuk  berperilaku sesuai  dengan  standar  yang  ditetapkan  kelompok  sosial  mereka.  Proses  pendidikan  pada umumnya  dilangsungkan  di  sekolah  melalui kegiatan  pembelajaran  yang  merupakan sebuah proses perubahan tingkah laku. perubahan itu meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Siswa berinteraksi di sekolah. Disiplin merupakan hasil dari sebuah proses interaksi siswa  dengan  lingkungannya,  baik  bacaan,  budaya,  atau  individu.  Maka,  sangat  penting menyediakan lingkungan sekolah yang disiplin, sehingga siswa memiliki kedisiplinan diri. Disiplin diri dilakukan karena kesadaran bahwa prestasi tidak bisa diraih tanpa kerja keras dan perilaku yang baik. 2
1 1 Elizabeth B. Hurlock. Perkembangan Anak,(Jakarta: Erlangga, 1978), hlm. 82
2 Jejen Musfah, Manajemen Pendidikan, (Jakarta: Kencana, 2017), hlm.42
Tu’u  Tulus  menjelaskan  bahwa  membudayakan  disiplin  dalam  kehidupan  sekolah pada siswa dapat memberikan dampak  yang positif bagi kehidupan siswa di luar sekolah. Disiplin  yang  baik  dapat  menghasilkan  kehidupan  yang  teratur,  sebab  disiplin  dapat mengatur  perilaku  dan  menjadi  unsur  yang  fundamental  dari  moralitas.  Pembentukan disiplin pada siswa sangat penting dilakukan. Hal ini dikarenakan kedisiplinan merupakan sikap yang menentukan keberhasilan siswa. Sikap disiplin yang tertanam dalam diri siswa dapat membentuk sikap yang teratur sehingga segala sesuatu yang dilakukan sesuai dengan rencana  yang  diinginkan.  Melalui  kedisplinan  yang  dilakukan  siswa  dapat  mewujudkan kondisi  lingkungan  belajar  yang  nyaman. Kelancaran  proses  belajar  siswa sangat ditentukan pada kedisiplinan siswa pada norma yang ada di sekolah. 3
Perilaku  siswa  terbentuk  dan  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor,  antara  lain  faktor lingkungan, keluarga, dan sekolah. Tidak dapat dipungkiri bahwa sekolah merupakan salah satu faktor dominan dalam membentuk dan mempengaruhi perilaku siswa. Perilaku siswa tercermin  dalam  apa  yang  diperbuat  setiap  harinya,  termasuk  kedisiplinannya.  Disiplin diperlukan oleh siapapun dan dimanapun. Hal itu disebabkan di manapun seseorang berada disana selalu ada peraturan atau tata tertib, jadi mustahil manusia hidup tanpa disiplin.
Membahas tentang kedisiplinan maka tidak lepas dengan hukuman. Pada pokoknya segala hukuman di berikan karena ada kesalahan dan bertujuan agar siswa jangan berbuat salah  lagi,  dengan  demikian  mengandung  nilai  positif.  Menghukum  tidak  sama  dengan balas  dendam  atau  bertindak  sewenang-wenang.  Pemberian  hukuman  dalam  upaya penegakan  disiplin  memang  perlu,  apalagi  hukuman  kadang-kadang  kurang  efektif  dari ganjaran yang perlu di ambil.
Kedisiplinan  dapat  diartikan  dan  diajarkan  kepada  anak  di  sekolah  maupun  di rumah dengan cara membuat semacam peraturan atau tata tertib yang wajib dipatuhi oleh setiap  anak.  Peraturan  dibuat  secara  fleksibel,  tetapi  tegas.  Dengan  kata  lain,  peraturan menyesuaikan  dengan kondisi  perkembangan  anak,  serta  dilaksanakan  dengan  penuh ketegasan.  Apabila  ada  anak  yang  melanggar,  harus  menerima  konsekuensi  yang  telah disepakati.  Oleh  karena  itu  supaya  peraturan  dapat  berjalan  dengan  baik,  hendaknya orangtua  maupun  pendidik  menyosialisasikan  terlebih  dahulu  kepada  anak-anak. 4 Peraturan  untuk  menanamkan  kedisiplinan  agar  dapat  dilakukan  mulai  dari  hal-hal  yang sedehana,  seperti  menempatkan  sepatu  pada  tempatnya.  Ketika  makan,  minum,  mandi, atau yang lainnya anak diajurkan berdoa terlebih dahulu dan membudayakan untuk antre. Hal-hal seperti ini tentu harus dilaksanakan sesuai waktunya.
Kemudian  yang  tidak  kalah  penting  ialah  perilaku  disiplin  ini  harus  pula ditunjukkan  oleh  orangtua  maupun  pendidik  itu  sendiri  apabila  kita  menghendaki anak didik kita untuk disiplin, kita pun mesti menunjukkan sikap disiplin dihadapan anak-anak. Mulai dari menaruh sepatu, makan, minum dan yang lainnya. Peraturan sederhana ini bila dibiasakan terus-menerus kepada anak secara tidak langsung akan menjadikan ank disiplin dalam  berbuat  dan  melakukan  segala  aktivitas.  Akhirnya,  akan  menjadi  karakter  dalam kehidupannya.
3 Tu’u Tulus yang dikutip oleh Dewi Puspitaningrum, Totok Suyanto, Implementasi Tata Tertib Sekolah dalam Membentuk Disiplin Siswa di SMP Negeri 28 Surabaya, (Kajian Moral dan Kewarganegaraan Nomor 2 Volume 2 Tahun 2014, hal 343-357)
4 Muhammad Fadlillah, Pendidikan Karakter Anak Usia Dini,( Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2013), hlm.192
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  telah  penulis  lakukan,  diketahui  bahwa tingkat  kedisiplinan  siswa  di  MIN  1  Pamekasan  masih  sangat  kurang  dilihat  dari banyaknya  peserta  didik  yang  tidak  patuh  pada  aturan  sekolah,  tidak  mengerjakan  tugas sekolah,  mengganggu  temannya  saat  pelajaran,  dan  membuat  gaduh.  Banyak  siswa  yang bersikap  tidak  disiplin  meskipun  guru/wali  kelas  sudah  memulai  pembelajaran. ramai sendiri dan bertengkar. 5
Menurut  Ishom  Ahmadi  sebagai  mana  yang  dikutip  oleh  Abdul  Majid  dalam bukunya Strategi Pembelajaran, menyebutkan “ Hukuman adalah termasuk alat pendidikan represif  yang  bertujuan  menyadarkan  anak  didik  agar  melakukan  hal-hal yang  baik  dan sesuai  dengan  tata  aturan  yang  berlaku”.  Sebelum  hukuman  diberikan,  hendaknya pendidikan atau orang tua mengetahui tahapan-tahapan seperti yang disebutkan oleh Ishom Ahmadi,  antara  lain:  pemberitahuan,  teguran,  peringatan  dan  hukuman. 6 Pada tahap  ini perilaku anak di dasarkan kepada konsekuensi fisik yang akan terjadi. 7 Artinya anak hanya berfikir  bahwa  perilaku  yang  benar  itu  adalah  perilaku  yang  tidak  akan  mengakibatkan hukuman.  Dengan  demikian,  setiap  peraturan  harus  di  patuhi  agar  tidak  menimbulkan konsekuensi negatif.
Pandangan  lain  terhadap  hukuman  ialah  memberikan  atau  mengadakan  nestapa atau  penderitaan  dengan  sebgaja  kepada  anak  yang  mejadi  asuhan  kitadengan  maksud supaya penderitaan itu betul-betul dirasainya, untuk menuju ke arah perbaikan. 8
Hukuman seperti halnya pil pahit, tidak enak dimakan tetapi mengandung manfaat. Oleh  karena  itu  pendidik  menempatkan  hukuman  sebagai  alat  terakhir  yang  digunakan apabila memang tidak ada upaya lain untuk mengatasi masalah, yaitu terjadinya perbuatan yang melanggar peraturan dan tata tertib. Hukuman yang dimaksudkan  di sini tidak seperti hukuman  penjara  atau  hukuman  potong  tangan  tetapi  adalah  hukuman  bersifat    pendidik. Hukuman  yang mendidik inilah  yang diperlukan dalam pendidikan, kesalahan anak didik karena  melanggar  disiplin  dapatdiberikan  hukuman  berupa  sanksi  menyapu  lantai, mencatat  bahan  pelajaran  yang  ketinggalan,  atau  apa  saja  yang  sifatnya  mendidik. 9 Pemberian  hukuman  di  sekolah  merupakan  pembentukan  sikap  dan  perilaku  siswa  di sekolah  agar  patuh  dan  taat  terhadap  semua  aturan  atau  kaedah/norma  hukum  yang  ada. Hukuman  atau  sanksi  yang  diberikan  oleh  guru  di  sekolah  adalah  sebagai  alat  untuk mendidik dan membina para siswa, agar insyaf dan jera terhadap perlakuan atau perbuatan yang dilanggarnya. penerapan hukuman ini sangat cocok untuk menanamkan kedisiplinan siswa, akan tetapi hukuman merupakan alat pendidikan yang tidak mutlak harus digunakan apabila  memang  tidak  diperlukan.  Dengan  penerapan  hukuman  ini  akan  membantu  anak menyadari  bahwa tindakan  mereka  memiliki  konsekuensi,  baik  terhadap  orang  lain ataupun  dirinya  sendiri  serta  juga  membuat  anak  bertanggung  jawab  terhadap perbuatannya sendiri dan siap menerima hukumannya.
5 Juhari , S.Pd., Guru kelas III, Wawancara, oleh Peneliti di MIN I Pamekasan, Kamis, 16 Agustus 2018.
6 Abdul Majid, Strategi Pembelajaran, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2013), hlm.313.
7 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2007). Hlm. 279.
8 Hasbullah, Dasar-dasar Ilmu Pendidikan, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2011), hlm. 31
9 Syaiful Bahri, dkk, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta : Renika, 2010), hlm. 156-157
Efek jera tidak selalu bersifat negatif. Efek jera ini bisa saja hukuman positif, tetapi ia adalah hal yang tidak di sukai oleh siswa untuk dijalankan  sehingga siswa merasa lelah menjalankannya. Efek jera bisa muncul jika hukuman yang diberikan bersifat menekan dan siswa sangat tidak nyaman berada dalam posisi terhukum.
Hukuman  sebaiknya  bersifat  pembelajaran  yang  berarti  ada  nuansa  belajar  dalam setiap  kebijakan  hukuman  yang  diberikan  guru  kepada  siswanya.  Dengan  demikian, sebaiknya  dalam  memberi  hukuman  ada  kandungan  aspek  pembelajaran  bagi  siswa. misalnya menghukum siswa dengan memberikan tugas. 10
Mengenai  penerapannya,  penulis  tertarik  untuk  menyelidikinya  lebih  jauh, bagaimana  penerapan  kedisiplinan  yang  dihubungkan  dengan  teori-teori  para  ilmuwan tentang  pemberian  hukuman  dalam  dunia  pendidikan.  Untuk  mengetahui masalah  yang sebenarnya,  terdorong  oleh  rasa  kejiwaan  sebagai  calon  pendidik,  penulis  tertarik  untuk meneliti hal tersebut secara lebih mendalam dengan mengadakan penelitian kualitatif yang berjudul  “Penerapan  Hukuman  sebagai  alat  pendidikan  dalam  menanamk an  kedisiplinan pada peserta didik di MIN 1 Pamekasan”.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di MIN I Pamekasan. Subjek penelitian ini adalah 1 orang kepala sekolah, siswa dan 6 orang guru MIN I Pamekasan. Teknik pengumpulan data adalah dengan menggunakan observasi, dokumentasi  dan  wawancara.  Data  dianalisis  dengan  menggunakan  anlisis  data  kualitatif yaitu reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Seseorang  yang  berdisiplin tentu  akan  melaksanakan  segala  aktivitas  dalam hidupnya  dengan  tertib,  teratur  dan  terencana.  Dari  pribadi  dewasa  yang  berdisiplin  ini akan  terlahir  kepribadian  yang  teratur  pula  baik  dalam  beribadah,  pengaturan  waktu  dan kegiatan yang akan dilaksanakan maupun target yang akan diraih dalam kehidupan. Selain itu, dari pribadi yang berdisiplin tentulah akan mampu memilih mana jalan yang membawa kebaikan  dan  mana  jalan  yang  dapat  membawa  keburukan.  Intinya,  disiplin  membuat kepribadian menjadi teratur.
Upaya  menumbuhkan  dan  mengembangkan  budaya  disiplin  di  sekolah  bukanlah hal yang mudah. Diperlukan waktu, mental yang tangguh dan semangat yang kuat selama dalam  proses  pembentukan  dan  pembinaan  terhadap  kedisiplinan  siswa  itu.  Hasil  nyata dari  penerapan  kedisiplinan  adalah  kepatuhan.  Dengan  adanya  kepatuhan  ini,  siswa  akan menjalankan  semua  aturan  tata  tertib  itu  atas  dasar  kesadaran  dirinya,  bukan  karena keterpaksaan, yang pada akhirnya hal ini juga akan berpengaruh terhadap kualitas prestasi belajarnya.
Masalah disiplin  adalah  suatu  hal  yang  patut  untuk  dikaji  secara  lebih  mendalam. Hal ini dikarenakan disiplin itu merupakan sikap terpuji yang kemudian dapat berkembang menjadi  nilai  kepribadian  seseorang.  Tidak  semua  orang  mampu  menjadi  orang  yang konsisten  pada kedisiplinan.  Selain  itu,  masalah  disiplin  ini  merupakan  hal  yang  sangat
10 Mamiq Gaza, Bijak Menghukum Siswa,(Yogyakarta: AR-Ruzz Media .2012), hlm.106-107
menentukan  terhadap  sukses  dan  lancarnya  suatu  aktivitas.  Di  setiap  aktivitas  selalu dituntut  disiplin  yang  tinggi.  Pada  saat  ini  boleh  dipastikan  bahwa  murid  memahami mengapa  hukuman  itu  diberikan,  dalam  bentuk  apa  hukuman  itu  dan  bagaimana menghindarinya  pada  masa  yang  akan  datang  (jadi  pemberi  petunjuk  bagaimana  berbuat baik). 11 Kegiatan  akan  berhasil  jika  dijalankan  sesuai  disiplin  yang  telah  ditetapkan menurut  aturan  yang  berlaku. Oleh  sebab  itu,  penulis  akan  berusaha  untuk  menguraikan usaha-usaha  dari  pihak  sekolah  untuk  membantu  anak  dalam  pembiasaan  disiplin.  Untuk menegakkan disiplin siswa di sekolah, diperlukan adanya peraturan atau tata tertib sekolah sebagai  pendukung  terciptanya  proses  pembelajaran  yang  tertib  dan  lancar  sehingga terciptalah iklim sekolah yang kondusif seperti yang dicita-citakan. Penggunaan hukuman dapat menjadi alat bantu untuk penegakan disiplin siswa tersebut.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  di  MIN  I  Pamekasan,  dapat dilihat bahwasanya penerapan hukuman efektif dalam menanamkan kedisiplinan terhadap siswa.
Hukuman  memang  akan  menimbulkan  penderitaan  bagi  anak  didik,  karena  itu hukuman harus didasari oleh motif positif, yaitu untuk memperbaiki pribadi anak. Apabila tidak  dilandasi  oleh  motif  positif  untuk  memperbaiki  pribadi  anak,  hukuman  akan mengakibatkan kerugian pedagogis yang besar. Hukuman akan berhasil apabila dalam diri anak  timbul  penyesalan  terhadap  kesalahan  yang  telah  dilakukannya  dan  ia  tidak  akan mengulangi  perbuatan  tersebut.  Hukuman  tidak  boleh  diberikan  karena  balas  dendam kepada  anak,  misalnya  anak  tidak  memperhatikan  pelajaran  dalam  kelas,  guru menghukumnya karena merasa dilecehkan oleh anak didiknya. 12 Di samping itu, anak-anak juga  akan  belajar  dari  pengalaman  bahwa  jika  mereka  tidak  mematuhi  peraturan  sudah tentu mereka akan menerima hukuman. Salah satu bentuk tindakan tegas yang populer di sekolah  dalam  rangka  penegakan  disiplin  adalah  metode  pemberian  hukuman (punishment).  Untuk  setiap jenis  pelanggaran,  logikanya  terdapat  variasi  pemberian hukuman  mulai  dari  pemberian  sanksi  seperti  siswa  diberi  tambahan  tugas  (PR).  Hanya saja,  perlu  dicermati  apakah  pemberian  hukuman  itu  sudah  mengandung  nilai  edukatif (mendidik)  bagi siswa  yang  mendapat  sanksi  itu  sehingga  lewat  hal  tersebut  ia  akan menjadi  jera  dan  dapat  membawanya  ke  perbaikan  tingkah  lakunya  serta  peningkatan kedisiplinannya.
Dari  hasil  penelitian  tersebut  maka  dapat  dipahami  bahwa  pemberian  hukuman merupakan  upaya mendisiplinkan  peserta  didik  terhadap  peraturan  yang  berlaku  di sekolah.  Sebab  dengan  sadar  pendidik  memegang  prinsip  bahwa  disiplin  itu  merupakan kunci  sukses  suatu  sekolah.  Seorang  pendidik  harus  memiliki  "keteladanan  yang  baik". Dengan  adanya  keteladanan  yang  baik  itu,  maka  akan  menumbuhkan  hasrat  bagi  peserta didik  untuk  meniru  dan  mengikutinya.  Di  samping  itu  perlu  adanya  nasehat-nasehat  dari pendidik kepada peserta didik agar peserta didik membiasakan perilaku disiplin. Untuk itu hukuman  sifatnya  tidak  boleh  sifatnya  memperhinakan  peserta  didik,  tidak  merendahkan martabat  dirinya  dan  tidak  dengan  hukuman  fisik  atau  kekerasan.  Sebaliknya  hukuman diharapkan bisa membangkitkan rasa rendah hati dan kesediaan untuk mengakui kesalahan
11 Zakiah Daradjat, dkk, Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 2014). Hlm. 144.
12 Uyoh Sadulloh, dkk, Pedagogik (Ilmu Mendidik), (Bandung: ALFABETA, 2017), hlm 124-125
dan  kelemahan  sendiri, lalu  memperbaiki  tingkah  laku.  Karena  hukuman  harus membangun nilai-nilai moral peserta didik.
Menurut  kepala  MIN  I  Pamekasan,  fungsi  dari  kedisiplinan  yaitu  dapat  mengatur pergaulan di sekolah menjadi tidak ada yang berkelakuan dan bersikap semaunya sendiri. Oleh  karenanya,  pelaksanaan  tata  tertib  kedisiplinan  bisa  berjalan  baik  apabila  tata  tertib tersebut  disosialisasikan  kepada  peserta  didik,  ada  pengawasan  dan  apabila  terjadi pelanggaran  harus  ada  tindakan,  dalam  hal  ini  pemberian  hukuman  sesuai  dengan pelanggaran yang dilakukan.
Diharapkan  penerapan  hukuman  dan  kedisiplinan  yang  ada  di  sekolah  akan membentuk kedisiplinan diri tanpa aturan tertulis. Sehingga kapanpun dan dimanapun dia berada  disiplin  akan  selalu  tertanam  pada  pribadi  anak,  karena  dengan  kesadaran  yang timbul dari diri sendirilah disiplin yang sebenarnya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  MIN  I  Pamekasan  bahwa  Untuk  menanamkan kedisiplinan peserta didik ini harus dimulai dari dalam diri kita sendiri, barulah kita dapat mendisiplinkan  orang lain  sehingga  akan  tercipta  ketenangan  ketentraman,  dan keharmonisan.

## KESIMPULAN
Adapun  kesimpulan  dari  skripsi  ini  mengenai  penerapan  hukuman  sebagai  alat pendidikan  dalam  menanamkan  kedisiplinan  pada  peserta  didik  di  MIN  I  Pamekasan adalah sebagai berikut:
1. Kepala Sekolah dan guru-guru selalu menekankan kepada semua siswa supaya selalu disiplin  setiap  harinya.  Penerapan  hukuman  dilaksanakan  pada  saat  siswa  tidak disiplin  ketika  proses  belajar  mengajar  berlangsung  maka  saat  itu  juga  hukuman tersebut  diterapkan.  Dan  penerapan  hukuman  efektif  dalam  membentuk  kedisiplinan peserta didik.
2. Penerapan  hukuman  sebagai  alat  pendidikan  dalam  menanamkan  kedisiplinan  pada peserta  didik  di  MIN  I  Pamekasan  dilakukan  dengan  memberikan  contoh  teladan. Seorang  pendidik harus  memiliki  "keteladanan  yang  baik".  Dengan  adanya keteladanan  yang  baik  itu,  maka  akan  menumbuhkan  hasrat  bagi  peserta  didik  untuk meniru dan mengikutinya. Di samping itu perlu adanya nasehat-nasehat dari pendidik kepada  peserta  didik  agar  peserta  didik  membiasakan  perilaku  disiplin.  Dalam pelaksanaan tata tertib kedisiplinan, tata tertib tersebut disosialisasikan kepada peserta didik,  ada  pengawasan  dan  apabila  terjadi  pelanggaran  diberikan  tindakan  dalam  hal ini pemberian hukuman sesuai dengan pelanggaran yang dilakukan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid, Strategi Pembelajaran, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2013. Elizabeth B. Hurlock. Perkembangan Anak,Jakarta: Erlangga, 1978. Hasbullah, Dasar-dasar Ilmu Pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2011. Jejen Musfah, Manajemen Pendidikan, Jakarta: Kencana, 2017.
Mamiq Gaza, Bijak Menghukum Siswa, Yogyakarta: AR-Ruzz Media .2012.
Tu’u Tulus yang dikutip oleh Dewi Puspitaningrum, Totok Suyanto, Implementasi Tata
Tertib Sekolah dalam Membentuk Disiplin Siswa di SMP Negeri 28 Surabaya, Kajian Moral dan Kewarganegaraan Nomor 2 Volume 2 Tahun 2014, hal 343-357. Uyoh Sadulloh, dkk, Pedagogik (Ilmu Mendidik), Bandung: ALFABETA, 2017, hlm 124- 125
Muhammad Fadlillah, Pendidikan Karakter Anak Usia Dini, Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2013.
Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2007).
Zakiah Daradjat, dkk, Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 2014.