INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 7395-7406 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Analisis Proses Kemampuan Bersosialisasi Antar Peserta Didik di Kelas X SMA Islamiyah Pontianak
Shulis 1 ✉ , Maria Ulfah 2 , Iwan Ramadhan 3
Pendidikan Sosiologi Universitas Tanjungpura Pendidikan Ekonomi Universitas Tanjungpura Pendidikan Sosiologi Universitas Tanjungpura Email: shulisapril04@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Guru sosiologi mengarahkan agar peserta didik ikut dalam proses belajar dan tetap menjaga proses bersosialisasi satu sama lain dan tampak pula adanya kepatuhan dan perilaku sopan yang dimunculkan dari sikap siswa-siswi yang terlihat memperhatikan arahan dari guru sosiologi. Dalam hal ini terlihat siswa-siswi  menunjukan  perilaku  sopan  santun  kepada  guru.  Terlihat  siswa-siswi  dapat  mengikuti arahan untuk dapat tertib dalam memulai proses belajar. Terlihat siswa-siswi rajin mencatat materi yang disampaikan oleh guru. Pendekatan dalam penelitian ini ialah dengan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Sedangkan teknik pengumpulan datanya menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi.  Analisis  penelitian  dengan  reduksi,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan  serta verifikasi. Sumber data primer pada penelitian ini yaitu guru yang mengajar mata pelajaran sosiologi dan  siswa-siswi  di  kelas  X  SMA  Islamiyah  Pontianak.  Hasil  penelitian  menunjukan  menunjukan kepribadian peserta didik yang baik dengan mengikuti arahan dan perintah dari guru. Lingkungan tempat peserta didik tinggal memberikan pengaruh yang positif.
Kata Kunci : Kemampuan Bersosialisasi, Peserta Didik

## Abstract
The sociology teacher directs students to participate in the learning process and still maintain the process of socializing with each other and there also appears to be compliance and polite behavior that is raised from the attitude of students who are seen paying attention to the direction of the sociology teacher. In this case, it can be seen that students show polite behavior to the teacher. It can be seen that students can follow directions to be orderly in starting the learning process. It can be seen that students diligently record the material delivered by the teacher. The approach in this research is descriptive qualitative research. While the data collection technique uses observation, interview and documentation  techniques.  Research  analysis  with  reduction,  data  presentation  and  conclusion drawing and verification. Primary data sources in this study are teachers who teach sociology subjects and students in class X SMA Islamiyah Pontianak. The results showed a good personality of students by following the directions and orders of the teacher. The environment where students live has a positive influence.
Keyword: Socialization Abilit Students

## PENDAHULUAN
Pendidikan memegang peranan penting yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan, baik itu  dalam  kehidupan  tahap  awal  yaitu  keluarga,  masyarakat  maupun  dalam  kehidupan berbangsa  dan  bernegara.  Pendidikan  juga  mempunyai  peranan  yang  penting  untuk meningkatkan kepribadian, tanggung jawab anak didik dalam dunia pendidikan.
Anak didik akan mengalami proses bersosialisasi yang berlangsung di sekolah, baik itu di dalam kelas maupun di luar kelas hal ini jelas terjadi karena individu merupakan makhluk sosial yang  selalu  berinteraksi  dengan  lingkungan  sekitarnya,  interaksi  yang  melibatkan  individu dengan lingkungan sekitar dapat diupayakan sebagai interaksi yang bersifat edukatif. Interaksi edukatif  selain  bertujuan  mendidik  juga  berguna  untuk  mengantarkan  anak  didik  kearah kedewasaan dalam melaksanakan proses sosialisasi yang terjalin terutama di sekolah. Peserta didik dapat diartikan sebagai orang yang sedang mencari ilmu, baik itu dalam sebuah lembaga formal  maupun  lembaga  nonformal.  Selain  itu  siswa  juga  bisa  diartikan  sebagai  salah  satu komponen manusiawi yang sedang menempati posisi sentral dalam melakukan suatu proses belajar. Peserta didik yang mempunyai pemahaman mengenai pengetahuan tidak hanya cukup perkembangannya,  namun  juga  perkembanganya  harus  terus  dikembangkan  melalui penciptaan interaksi dalam lingkungan sosial peserta didik.
Guru  merupakan  komponen  yang  paling  menentukan  dalam  sistem  pendidikan  secara kesuluruhan.  Guru  memegang  peran  utama  dalam  pembangunan  pendidikan,  terkhususnya yang  diselenggarakan  secara  formal  di  sekolah,  guru  menjadi  penentu  dalam  keberhasilan peserta didik.  Guru sebagai tenaga  pendidik memiliki peran yang  bukan hanya mengajar di sekolah,  namun  juga  sebagai  fasilitator,  pemimpin,  penasehat,  pemecah  masalah,  dapat
membentuk kepribadian peserta didik menjadi lebih baik dan senantiasa menjadi teladan dan contoh bagi peserta didik.
Proses  sosialisasi  merupakan  sebuah  proses  pembelajaran  untuk  menjadi  satu  dengan kelompok,  melalui  proses  sosialisasi  individu  dapat  menjadi  makhluk  sosial.  Sosialisasi merupakan  konsep  yang  mengenalkan  bahwa  identitas  sosial,  peran  dan  riwayat  seorang individu dibentuk dalam proses transmisi budaya yang berkesinambungan.
Kemampuan  bersosialisasi  merupakan suatu  kemampuan yang dimiliki individu sebagai cara  untuk  menjalin  hubungan dengan  dua  atau  lebih  individu  ditandai dari proses    yang membentuk   individu   untuk belajar menyesuaikan  diri,  belajar bagaimana  cara hidup   dan berfikir      serta  berfungsi  dalam  suatu  kelompoknya.  Kemampuan  bersosialisasi  merupakan kemampuan berperilaku peserta didik dalam menyesuaikan diri dengan aturan-aturan yang ada di mana anak atau peserta didik itu berada. Kemampuan bersosialisasi diperoleh peserta didik melalui kematangan pribadi dan kesempatan belajar dari berbagai respon terhadap dirinya.
Dalam penerapannya proses kemampuan  bersosialisasi  antar peserta didik dapat dilihat melalui hal-hal sebagai berikut:
1. Komunikasi  antar  teman.  Komunikasi  yang  baik  dan  lancar  akan  berpengaruh  baik terhadap proses perkenalan atau bersosialisasi dengan teman lain.
2. Kerjasama antar peserta didik. Kerja sama dengan menyelesaikan tugas di  sekolah  sehingga antara  peserta didik bisa  saling  bertukar pendapat tentang tugasnya.
3. Pertentangan    siswa    dalam    menyelesaikan    masalah/tugas    yang    diberikan    guru. Persaingan  siswa  untuk  mendapatkan  nilai  baik  siswa  satu  dengan  siswa  lain,  sehingga untuk mendapatkan nilai yang baik sering menjadikan pertentangan siswa satu dengan siswa lainnya.
4. Persesuaian  hasil  antara  siswa  satu  dengan  siswa  yang  lain.  Penyesuaian  hasil  belajar dengan  siswa  lain  sebagai  bahan  pertimbangan  guru  dalam  mengajarkan  materi  yang diajarkan.
Kemampuan bersosialisasi pada peserta didik yang baik dengan orang-orang yang ada di sekitarnya  dapat berpengaruh  dan  berhubungan langsung  dengan motivasi  belajar.  Dimana dengan peserta didik memiliki kemampuan bersosialisasi yang baik akan dapat memungkinkan bagi peserta didik untuk menjadi lebih percaya diri dalam menghadapi masalah dan menyikapi semua hal yang ada di sekitarnya. Hal ini juga nantinya akan membentuk pola pikir dan perilaku peserta didik (Aziz 2015). Kemampuan bersosialisasi merupakan bentuk dari perilaku, perbuatan dan sikap yang ditampilkan oleh peserta didik saat ia berinteraksi dengan orang lain disertai dengan ketepatan dan kecepatan sehingga   memberikan   kenyamanan bagi  orang  yang berada disekitarnya.
Untuk menciptakan terjalinnya kemampuan bersosialisasi yang terbaik demi terciptanya pola proses sosialisasi terarah terutama dalam dunia pendidikan maka dibutuhkan agen penting untuk membimbing dan mengarahkan cara dalam proses sosialisasi yang baik bagi siswa-siswi, agen  sosialisasi dalam dunia  pendidikan adalah  guru, karena  guru merupakan rumah kedua dalam  menunjang  proses  bersosialisasi  setelah  orang  tua.  Berdasarkan  hasil  pra-riset  pada tanggal 9 agustus 2023 dijumpai terdapat siswa di kelas X yang kurang dapat melaksanakan proses bersosialisasi dengan baik dengan teman sebayanya seperti dijumpai siswa yang tidak berkomunikasi dengan teman yang lain pada saat jam pelajaran, kurang aktif mengikuti proses pembelajaran sering terlihat murung dan lebih terlihat memisah dari teman di kelas, saat belajar atau melaksanakan diskusi kelompok terlihat jarang berbicara dengan teman-temannya saat proses pembelajaran berlangsung maupun diluar proses pembelajaran. Kemudian berdasarkan hasil observasi wawancara dengan guru sosiologi pada tanggal 10 Agustus dan 7 September 2022  bahwa  masih  terdapat  siswa-siswi  kelas  X  yang  kurang  bisa  melaksanakan  proses bersosialisasi dengan teman sebayanya di sekolah karena beberapa faktor salah satunya yaitu rasa segan dengan teman sebaya karena belum bisa menyesuaikan diri dengan keadaan dan lingkungan sekolah.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang di gunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian kualitatif deskriptif, dengan instrumen penelitian yaitu peneliti itu sendiri. Dalam penelitian ini yang menggunakan dua sumber data.  Data  primer yaitu sumber data yang langsung  dari sumber pertama atau tempat objek penelitian dilakukan  yaitu guru sosiologi, dan siswa-siswi kelas X di SMA Islamiyah pontianak.  sedangkan  Data  sekunder  biasanya  telah  tersusun  dalam  bentuk  dokumen- dokumen. Sumber data sekunder adalah data yang diperoleh selama observasi berupa data- data  dokumentasi,  dengan  mengamati  aspek  penelitian  dan  mengambil  gambar  atau  foto menggunakan alat dokumentasi berupa smartphone. Mewawancarai 6 orang informan dengan mengajukan kurang lebih 30 pertanyaan mengenai kemampuan bersosialisasi. Data  yang sudah disusun  dan  dipersiapkan  dengan  baik,  dalam  bentuk  gambar  dan  teks  naratif.  Penarikan kesimpulan  dengan  membandingkan  kesimpulan  awal  dan  akhir  dengan  dibuktikan  penulis. Observasi dan wawancara sebanyak 3 kali yaitu pada tanggal 17 Februari 2023, 22 Februari 2023 dan 23 Februari 2023.  Dalam perpanjangan pengamatan yaitu tahap ketika penulis berupaya mencari atau mengumpulkan data kembali ke lapangan dan upaya ini dilakukan untuk menguji valid atau tidaknya data. Meningkatkan ketekunan dengan melakukan pengamatan harus lebih cermat dan dilakukan secara bertahap terus-menerus agar data yang diperoleh dapat sesuai dengan  urutan  peristiwa  dan  dapat  terekam  secara  benar  dan  sistematis.  Peningkatan
ketekunan dengan menyusun tahap-tahap penelitian meliputi observasi yang dilakukan pada tanggal 17, 22 dan 23 Februari 2023 terkait proses kemampuan bersosialisasi antar peserta didik. Pada penelitian ini, penulis melakukan triangulasi sumber kepada guru sosiologi dan siswa-siswi di kelas X melalui teknik wawancara terkait proses kemampuan bersosialisasi antar peserta didik. Triangulasi teknik kepada guru sosiologi dan siswa-siswi di kelas X dengan cara membandingkan atau  mencocokkan  hasil  observasi,  hasil  wawancara  dan  dokumentasi  terkait  proses kemampuan bersosialisasi antar peserta didik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Guru sosiologi mengajarkan arti penting dalam proses bersosialisasi dengan siswa-siswi di kelas  X  SMA  Islamiyah  Pontianak.  Guru  sosiologi  menjelaskan  bahwa  bagaimana  sebaiknya sebagai warga sekolah untuk dapat saling bersosialisasi satu sama lain, baik itu dengan sesama siswa-siswi di kelas maupun dengan guru, dan siapapun yang berada dalam lingkungan sekolah. Selain itu juga terlihat bahwa siswa-siswi tersebut sedang memperhatikan guru sosiologi yang sedang menjelaskan arti penting dalam bersosialisasi di sekolah.
Tabel 1. Data permasalahan peserta didik di kelas X IPS 2022
Sumber: Data pra-riset 2022
Siswa dapat menyeselaikan masalah nya melalui proses dalam pendidikan, karena dengan pendidikan  mengajarkan  mengenai  bagaiman  cara  dalam  menghadapi  permasalahan  yang bukan hanya mengenai fakta dan konsep dalam kehidupan. Guru sosiologi mengarahkan agar mereka ikut dalam proses belajar dan tetap menjaga proses bersosialisasi satu sama lain dan
Nama siswa
Permasalahan
A.Z Kurang dapat bersosialisasi di kelas seperti tidak terlalu memperhatikan saat guru menjelaskan di kelas.
G Tidak  ikut  serta  dalam  diskusi  kelompok  sibuk  bermain  hp,  kurang  berinteraksi dengan teman sebangku, lebih sering terlihat tidur di kelas
M.C.A  Tidak memperhatikan guru saat mengajar sibuk menggambar tidak sesuai perintah guru, saat jam istirahat hanya di kelas, kurang bergaul dengan teman sekelas.
N Jam istirahat digunakan untuk tidur, tidak pergi ke perpustakaan seperti murid lain atau pergi ke kantin, kurang aktif di kelas lebih suka memisah dengan teman sekelas.
SN Tidak  ikut  berpartisipasi  saat  melaksanakan  tugas  kelompok,  terlihat  lebih  suka menyendiri, saat proses tanya jawab yang dilakukan oleh guru dikelas kurang aktif dalam mengikuti serta pendiam, lebih sering terlihat murung saat di kelas.
tampak pula adanya kepatuhan dan perilaku sopan yang dimunculkan dari sikap siswa-siswi yang  terlihat  memperhatikan  arahan  dari  guru  sosiologi.  Dalam  hal  ini  terlihat  siswa-siswi menunjukan perilaku sopan santun kepada guru.
Gambar 1. Sikap peserta didik saat bersosialisasi
“Socialization  refers  to  t he  process  by  which  youth  are  helped  to  acquire  the  skills necessary to function competently and successfully as members of their social group or culture”. Berdasarkan pendapat Smetana, bermakna bahwa dalam proses sosialisasi mengacu pada suatu proses  dimana  siswa-siswi  yang  berada  di  lingkungan  sekolah  dibantu  untuk  memperoleh keterampilan  yang  diperlukan  dalam  hal  ini  proses  sosialisasi  yang  baik  dalam  lingkungan sekolah.
Bersosialisasi merupakan suatu proses yang dilaksanakan seumur hidup dalam kehidupan seseorang saat ia akan mempelajari kebiasaan yang meliputi cara hidup, nilai-nilai dan norma- norma  sosial  yang  ada  dalam  lingkungan  masyarakat  agar  individu  dapat  diterima  dalam lingkungan masyarakat serta membuat seseorang menghayati dan memahami aturan dalam masyarakat yang akan membentuk kepribadian dalam dirinya.
Guru mengajarkan  agar siswa  bersikap baik dan mengarahkan  bagaimana proses awal kepada  siswa-siswi  kelas  X  untuk  dapat  tertib  dalam  memulai  proses  pembelajaran.  Guru mengarahkan agar siswa duduk tertib dengan rapi. Selain itu sebelum memulai proses belajar siswa-siswi diarahkan dan diberikan waktu untuk membaca materi pelajaran sebelumnya. Jika didapati ada siswa-siswi yang memegang handphone atau bermain hp saat di kelas maka akan di kenakan sanksi seperti salah satunya yaitu handphone siswa-siswi yang bersangkutan akan diambil sementara oleh guru dan akan dikembalikan setelah proses belajar selesai. Siswa-siswi harus berjanji akan taat dengan peraturan yang telah ditetapkan, peraturan dalam hal ini yaitu untuk  tidak  bermain  handphone  saat  proses  pembelajaran  berlangsung  demi  terciptanya suasana kelas yang kondusif saat belajar.
Gambar 2. Komunikasi antar peserta didik di kelas
Tugas guru sebagai pendidik yaitu membentuk kepribadian manusia, guru harus dapat memastikan kegiatan belajar-mengajar dapat berjalan dengan baik. Siswa-siswi diarahkan untuk membuka buku catatan atau buku pelajaran yang akan digunakan untuk belajar. Jika masih ada siswa yang belum terlihat tertib maka guru belum memulai pelajaran. Terlihat siswa-siswi dapat mengikuti  arahan  untuk  dapat  tertib  dalam  memulai  proses  belajar.  Guru  sosiologi  juga memberikan kesempatan bagi siswa-siswi untuk dapat mencoba bertanya dan menjawab terkait materi pembelajaran. Guru sosiologi bukan hanya menunggu siswa-siswi untuk bertanya dan menjawab namun juga menerangkan kembali materi pelajaran yang sudah disampaikan agar materi pembelajaran bisa dipahami dan tersampaikan dengan baik oleh siswa-siswinya. Siswa- siswi  tampak  memperhatikan  saat  guru  menjelaskan  materi  dan  saat  guru  mengajukan pertanyaan.
Dengan siswa-siswi  diarahkan untuk dapat saling  bersosialisasi dengan teman di kelas, mengikuti arahan dari guru sehigga terbentuklah kepribadian yang terarah dan menciptakan individu dengan pribadi yang anti sosial sehingga dapat melaksanakan proses sosialisasi dengan baik. Proses bersosialisasi yang dilaksanakan pada saat di kelas melalui komunikasi yang terjalin baik  dengan  sesama  siswa-siswi  di  kelas  maupun  dengan  guru  sosiologi  sehingga  dapat tersampaikan  dengan  baik,  proses  sosialisasi  yang  terjalin  baik  tentunya  akan  menjadikan mereka bisa bergaul dengan positif dan dapat saling bertukar pendapat. Komunikasi yang baik oleh  guru  dengan  siswa-siswi  di  kelas  dilakukan  secara  verbal  yaitu  lisan  dan  tulisan  serta menjadikan siswa-siswi sebagai pusat sosialisasi.
Proses  bersosialisasi  dengan  baik  karena  terlihat  siswa-siswi  patuh  dan  santun  dalam mendengarkan  dan  mengaplikasikan  norma  yang  telah  ditetapkan.  Dengan  melaksanakan proses diskusi tentunya dapat membentuk keakraban antar siswa di kelas yang perlu ditumbuh- kembangkan dalam proses belajar-mengajar. Dalam hal ini terlihat siswa-siswi rajin mencatat materi yang disampaikan oleh guru, guru sosiologi memberikan bonus berupa nilai bagi siswa- siswi yang aktif dalam proses  belajar, seperti rajin bertanya dan menjawab mengenai materi yang  disampaikan  oleh  guru.  Saat  jam  pembelajaran  selesai  guru  mengarahkan  siswa-siswi untuk berdoa bersama dan bersalaman dengan guru, serta mematikan kipas angin dan lampu yang ada di ruang kelas. Komunikasi  yang  baik  dan  lancar  akan  berpengaruh  baik terhadap proses perkenalan atau bersosialisasi dengan teman lain.
Gambar 4. Faktor kepribadian dalam bersosialisasi
“social proces is relationship between members in a group whose nature of the relationship is dynamic, meaning that it is not static and always undergoes d ynamics”. Berdasarkan pendapat Danescu,  bermakna bahwa dalam suatu proses dalam ber sosialisasi yang terjalin antar anggota kelompok memiliki hubungan yang bersifat dinamis bukan statis selalu mengalami dinamika. Peserta didik melaksanakan kerja kelompok dengan baik. Dalam berkelompok setiap peserta didik  atau  kelompok  mempresentasikan  hasil  kerjasamanya  di  depan  peserta  didik  atau kelompok lain dan peserta didik atau kelompok lain memberi tanggapan terhadap hasil kerja dari peserta didik atau kelompok penyaji.
Dalam  proses  diskusi  terlihat  anggota  kelompok  saling  membantu  saat  sesi  bertanya berlangsung, jika anggota penyaji tidak dapat menjawab pertanyaan maka akan dibantu oleh peserta didik yang lain. Guru mengamati jalannya diskusi kelas dan memberi tanggapan sambil mengarahkan peserta didik atau kelompok penyaji. Guru mengamati jalannya diskusi kelas dan memberi  tanggapan  sambil  mengarahkan  peserta  didik  untuk  mendapatkan  strategi  terbaik serta menemukan solusi atau jalan keluar dari permasalahan atau pertanyaan yang diajukan siswa.
Peserta didik tampak mengerjakan tugas dengan baik dan saling bertukar pendapat dan membantu teman nya menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru saat proses belajar. Jika dilihat bahwa ada temannya yang sulit untuk menjawab pertanyaan dari guru temannya sudah bersiap untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tersebut. Hal ini yang dapat dilihat bahwa sudah terlihat proses sosialisasi yang dapat terjalin baik antar siswa-siswi di kelas X. Siswa-siswi terlihat mengajukan pertanyaan apabila ada materi yang kurang dipahami.
Siswa-siswi  bersikap  patuh  dan  disiplin  mengikuti  saran  guru  saat  awal  proses  belajar dimulai. Jadi dari hasil observasi, penulis mengidentifikasi dan menyimpulkan bahwa dalam hal ini siswa-siswi dapat memahami apa yang sudah diajarkan oleh guru dalam hal ini guru sosiologi sendiri mengajarkan bagaimana untuk bisa saling melaksanakan proses bersosialisasi di kelas baik  itu  dengan  cara  saling  mengerjakan  tugas  secara  berkelompok  maupun  untuk  saling bertukar  paham  mengenai  materi  pembelajaran  yang  diajarkan  oleh  guru.  Maka  dengan demikian terlihat kepribadian peserta didik yang baik dengan mengikuti arahan dan perintah dari guru.
“socialisation is  the  process  of  introducing  individuals  to  habits  that  exist  in  the environment  around  them  the  socialisation  process  is  in  the  form  of  identifying  antisocial values”. Berdasarkan pendapat Sykes, bermakna bahwa dalam proses bersosialisasi merupakan proses mengenalkan kepada diri individu dalam hal ini yaitu siswa mengenai pola kebiasaan perilaku  yang  harus  diikuti  yang  ada  dalam  lingkungan  sekitarnya,  proses  sosialisasi  berupa pengidentifikasian  akan  nilai  yang  antisosial.  Proses  sosialisasi  juga  bisa  dikatakan  sebagai proses  bagaimana  seorang  individu  dibimbing  agar  memiliki  kemampuan  dalam  sebuah kelompok, melalui proses bersosialisasi terjadi proses penyiapan diri individu menjadi anggota masyarakat yang memahami nilai sosial dalam masyarakat.
Gambar 5. Faktor lingkungan dalam bersosialisasi
Lingkungan  memiliki  pengaruh  yang  besar  terhadap  proses  bersosialisasi  karena lingkungan  adalah  tempat  seseorang  bersosialisasi.  Dilihat  bahwa  peserta  didik  berperilaku sopan  dengan  guru  seperti  saat  sebelum  pulang  sekolah  peserta  didik  terlihat  bersalaman dengan guru. Selain itu peserta didik juga mematikan kipas angin, lampu dan menutup jendela
kelas saat hendak pulang sekolah. Peserta didik juga terlihat keluar kelas dengan tertib, keluar kelas dengan mendahulukan guru yang mengajar, diluar kelas mereka juga menyapa guru dan teman  yang  lain  yang  hendak  pulang  sekolah,  selain  itu  siswa  juga  membantu  guru membawakan infokus yang dipakai saat jam pelajaran.
“Socialization  is  the  process  through  which  individuals  acquire  the  knowledge,  skills, attitudes, values, norms and appropriate actions of their community. Socialization begins by learning  the  norms  and  roles  of  the  family,  subcultures  and  self-concept,  and  continues throughout a person’s whole life. By growing older and joining new groups, people will take on new roles and learn new norms, and will refine their self- concept.” Berdasarkan pendapat Syahr, bermakna  bahwa  dalam  proses  bersosialisasi  terdapat  di  mana  individu  memperoleh pengetahuan, keterampilan, sikap, nilai, norma, dan tindakan yang sesuai dengan komunitasnya. Sosialisasi dimulai dengan mempelajari norma dan peran keluarga, subkultur, dan konsep diri, dan terus berlanjut sepanjang hidup seseorang. Dengan bertambahnya usia dan bergabung dengan  kelompok  baru,  orang  akan  mengambil  peran  baru  dan  mempelajari  norma-norma baru, dan akan menyempurnakan konsep diri mereka.

## SIMPULAN
Guru sosiologi mengarahkan agar siswa-siswi ikut dalam proses belajar dan tetap menjaga proses bersosialisasi satu sama lain dan tampak pula adanya kepatuhan dan perilaku sopan yang dimunculkan  dari  sikap  siswa-siswi  yang  terlihat  memperhatikan  arahan  dari  guru  sosiologi. Guru memberikan bonus berupa nilai bagi siswa-siswi yang aktif dalam proses belajar. Siswa- Siswi dapat memahami apa yang sudah diajarkan oleh guru dalam hal ini guru sosiologi sendiri mengajarkan bagaimana untuk bisa saling melaksanakan proses bersosialisasi di kelas baik itu dengan  cara  saling  mengerjakan  tugas  secara  berkelompok  maupun  untuk  saling  bertukar paham mengenai materi pembelajaran yang diajarkan oleh guru. Guru mengajarkan agar siswa bersikap baik dan bagaimana proses awal kepada siswa-siswi kelas X untuk dapat tertib dalam memulai proses pembelajaran, terlihat siswa-siswi rajin mencatat materi yang disampaikan oleh guru,  peserta didik mencoba berbagai strategi untuk menyelesaikan masalah sesuai dengan pengalamannya yang ia dapat  saat  proses belajar, peserta  didik tampak mengerjakan tugas dengan baik dan saling bertukar pendapat dan membantu teman nya menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru saat proses belajar. Guru sosiologi juga memberikan kesempatan bagi siswa-siswi untuk dapat mencoba bertanya dan menjawab terkait materi pembelajaran. Guru sosiologi  bukan  hanya  menunggu  siswa-siswi  untuk  bertanya  dan  menjawab  namun  juga menerangkan kembali materi pelajaran yang sudah disampaikan agar materi pembelajaran bisa dipahami  dan  tersampaikan  dengan  baik  oleh  siswa-siswinya.  Siswa-siswi  tampak
memperhatikan  saat  guru  menjelaskan  materi  dan  saat  guru  mengajukan  pertanyaan. Komunikasi  yang  baik  dan  lancar  akan  berpengaruh  baik terhadap proses perkenalan atau bersosialisasi dengan teman lain. Lingkungan memiliki pengaruh yang besar terhadap proses bersosialisasi karena lingkungan adalah tempat seseorang bersosialisasi. Dilihat bahwa peserta didik berperilaku sopan dengan guru seperti saat sebelum pulang sekolah peserta didik terlihat bersalaman dengan guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Salsabila difany, aku bangga menjadi guru; peran guru dalam penguatan karakter peserta didik. yogyakarta: UAS PRESS., 2021.
Nuraedah, Sosiologi  Pendidikan  Dari  Masyarakat  Hingga  Ketidaksetaraan  Gender  Dalam Pendidikan. Yogyakarta: PT. Nas Media Indonesia, 2022.
I. A. Saehudin, “ Tafsir Pendidikan Konsep Pendidikan Berbasis Al-Quran, ” Bandung Perpust. Nas.
Katalog Dalam Terbit., 2016.
D. Iwan Ramadhan, “ Pelaksanaan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas: Strategi Pembelajaran Di SMP Swasta Pasca Pandemi COVID 19, ” Muara Pendidik., vol. 7, no. 2, 2022.
W. A. Kurniawan, Budaya Tertib Siswa Di Sekolah (Penguatan Pendidikan Karakter Siswa). Jawa Barat: CV Jejak, 2018.
S.  Ramadhan,  I.,  Hardiansyah,  M.  A.,  Firmansyah,  H.,  Ulfah,  M.,  Syahrudin,  H.,  &  Suriyanisa,
“ PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA TERBATAS: STRATEGI PEMBELAJARAN DI SMP SWASTA PASCA PANDEMI COVID 19., ” J. Muara Pendidik., vol. 7(2)., pp. 316 – 326, 2022.
A. Sobur, Kamus Besar Sosiologi. Bandung: Pustaka Setia, 2016.
D. Mursalim, “ Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemampuan Bersosialisasi pada Siswa Kelas IV di SD Inpres 102 Malanu Kota Sorong, ” Papeda, vol. 2, no. 1, p. 4, 2020.
R.  Aida, “ Penerapan  Metode  Bermain  Peran  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Bersosialisasi pada Pendidikan Anak Usia Dini., ” Psikol. Indones., vol. 4, no. 1, pp. 87 – 99, 2015.
Asnawi, “ Konsep Konseling Gesalt Berbasis Islam Untuk Membantu Meningkatkan Bersosialisasi dan Adaptasi Siswa di Sekolah, ” Bimbing. Konseling dan Dakwah Islam, vol. 14, no. 1, p. 8,
2017.
H. Aziz, “ Peranan Kemampuan Bersosialisasi dan Beradaptasi Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 3 Yogyakarta, ” Elektron. Pendidik.
Tek. Sipil, vol. 3, no. 2, p. 2, 2015.
Hasviani, “ Strategi Guru Paud dalam Meningkatkan Kemampuan Bersosialisasi Peserta Didik di TK Negeri Pulau Beringin, ” Ilm. Ilmu Pendidik., vol. 5, no. 5, p. 146, 2022.
I. Ramadhan, “ Penggunaan Metode Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Pada Kelas XI IPS 1, ” Ilmu Pendidik., vol. 4, no. 3, p. 358, 2021.
W. M. Smetana, J. G., Robinson, J., & Rote, “ Socialization in adolescence. In J. E. Grusec & P. D. Hastings (Eds.), Handbook of socialization., ” Theory Res., vol. 60, no. 84, p. 60, 2015.
S. Ananda, “ Inovasi Model Sosialisasi Peran Serta Masyrakat Kecamatan Hamparan Perak Dalam Pemilu, ” Warta, vol. 14, no. 1, 2020.
D.  Iwan, “ Pendampingan  Belajar  Anak  yang  Tinggal  diBawah  Jembatan  Landak  dalam Menumbuhkan  Motivasi  Belajar  di  Gg.  Semut  Keurahan  Tanjung  Hulu  Kecamatan Pontianak Timur, ” Pengabdi. Masy., vol. 5, no. 5, p. 251, 2022.
& K. J. Danescu Niculescu Mizil, C, Lee, L Pang B, “ Echoes Of Power:Language Effects and Power Differences in Social Interaction, ” Proc. 21st Int. Conf. World Wide Web, pp. 699 – 708, 2012. D. Sykes, G.M. & Matza, “ Techniques of Neutralization: A Theory of Delinquency, Delenquency and Drift Revisited, ” Criminol. David Matza Beyond, vol. 21, no. 6, pp. 33 – 41, 2017.
P. Wibowo, Penguatan, Sinkronisasi, Harmonisasi, Integrasi Pelembagaan Dan Pembudayaan Pancasila  Dalam  Rangka  Memperkokoh  Kedaulatan  Bangsa.  yogyakarta:  Pusat  Studi Pancasila UGM, 2014.
Y. & A. Syahr, “ Professional Socialization an Analytical Definition, ” J. Med. Ethics Hist. Med., vol.
1, no. 2, p. 2, 2019.