## PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DARING
(Studi Kasus Mahasiswa Hukum Kelurga Islam (HKI) STAI Taruna Surabaya)
Saiul Anah 1

## bundanashrul@gmail.com
Abstract : The Covid 19 emergency outbreak was imposed by the Indonesian government, and the minister of education launched a study from home since March  2020.  Learning  is  done  online  /  in  accordance  with  government regulations  to  break  the  spread  of  the  epidemic.  In  general,  low-grade Institute  student  still  have  problems  recognizing  Arabic  letters.  This  will cause  students  difficulty  learning  Arabic  subjects.  This  study  describes  the teaching of Arabic for HKI students , with research subjects HKI students In STAI Taruna Surabaya, totaling 11 students, and Arabic language lecturing. Data  collection  methods  used  observation  and  interviews  to  determine  the teaching methods used, and the constraints faced by lecture and students. The results  showed  that  online  Arabic  teaching  for  student  used  the  lecture method.  The  obstacles  faced  by  lectures  are  the  lack  of  opportunities  to monitor one by one student and many students who cannot attend while the obstacle for students is the lack of understanding of the lessons conveyed by the lecture, internet network connections that do not support .
Keywords : methods, Arabic learning for student, HKI students, online, covid 19
1 Dosen tetap di STAI Taruna Surabaya.
Abstrak: Darurat  wabah  Covid  19  diberlakukan  pemerintah  Indonesia  dan  menteri pendidikan  mencanangkan  belajar  dari  rumah  sejak  Maret  2020.Pembelajaran dilakukan  secara  daring/online  sesuai  dengan  peraturan  pemerintah  guna  memutus penyebaran  wabah.  Secara  umum  Mahasiswa/mahasiswi  di  Perguruan  tinggi  baik swasta  maupun  negri  di  surabaya  masih  rendah  dalam  mengenal  kata-katabahasa Arab. Hal ini akan menimbulkan Mahasiswa/mahasiswi kesulitan dalam pembelajaran mata kuliah bahasa Arab. Penelitian ini mendeskripsikan tentang Pembelajaran bahasa Arab  untuk  tingkat  perguruan  tinggi  swasta  di  surabaya,  dengan  subjek  penelitian Mahasiswa  STAI  Taruna  SurabayaProdi  Hukum  Keluarga  Islam  yang  berjumlah 11Mahasiswa  dan  Mahasiswi.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  observasi dan  wawancara  untuk  mengetahuimetode  pengajaran  yang  dipakai,  dan  kendala- kendala  yang  dihadapi  oleh  dosen  dan  Mahasiswa/mahasiswi. Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  Pembelajaran  bahasa  Arab  daring  untuk  Mahasiswa/mahasiswi pada  prodi  Hukum  Keluarga  Islam  di  STAI  Taruna  Surabaya  dengan  menggunakan metode  ceramah. Adapun  kendala  yang  dihadapi  dosen  yaitu  kurangnya  kesempatan untuk memantau satu persatu Mahasiswa/mahasiswi dan banyak Mahasiswa/mahasiswi yang tidak dapat hadir.Sedangkan kendala bagi Mahasiswa/mahasiswi yaitu kurangnya pemahaman  mengenai  pembelajaran  yang  disampaikan  oleh  dosen,  koneksi  jaringan internet yang tidak mendukung.
Kata  kunci : metode,  pembelajaran  bahasa  Arab  Mahasiswa/mahasiswi,  Perguruan Tinggi, online, covid-19

## PENDAHULUAN
Bahasa merupakan suatu alat komunikasi yang paling penting yang digunakan untuk berinteraksi  dengan  siapaun. 2 Bahkan  bukan  hanya  manusia  saja  yang  menggunakan bahasa  sebagai  alat  komunikasi,  namun  hewan  pun  juga  memakai  bahasa  dalam melakukan interaksi, hanya saja bahasa hewan dengan manusia itu berbeda. 3 Pada zaman sekarang  banyak  bahasa  yang  telah  dibentuk,  itu  semua  dibentuk  agar  kita  dapat melakukan komunikasi dengan mudah dengan siapapun kita berkomunikasi.
Istilah  bahasa  tidak akan  pernah terlepas  dari  kehidupan  manusia,  karena  manusia akan  menggunakan  bahasa  dalam  berinteraksi,  karena  manusia  merupakan  makhluk sosial. 4 Banyak sekali bahasa- bahasa yang terbentuk dalam dunia ini, akan tetapi hanya beberapa yang menjadi bahasa dunia atau bahasa Internasional. Bahasa Arab merupakan bahasa yang paling utama dalam agama Islam.Selain itu, bahasa Arab merupakan salah satu  bahasa  Internasional  yang  ditetapkan oleh  PBB pada  tanggal  18  Desember  tahun 1973. 5
Meskipun Bahasa Arab merupakan suatu bahasa yang utama dalam agama kita yaitu Islam,  namun  tetap  saja  ada  kesulitan-kesulitan  dalam  mempelajari  bahasa Arab.Begitupun dengan pesan yang terkandung dalam ayat al-Qur’an yaitu memberikan isyarat  atau  pernyataan  bahwa  bahasa  Arab  menjadi  sebuah  alat  yang  paralel  dengan keberadaan  al-Qur’an.Adapun  pembelajaran  Bahasa  Arab  pasti  terdapat  kesulitan tersendiri dalam pengajarannya.
Adapun  beberapa  kendala  dalam  pembelajaran  bahasa  arab  antara  lain, pembelajaran  bahasa  Arab  senatiasa  dipandang  sebagai  bagian  dari  belajar  agama semata. 6 Sehingga  muncul  anggapan  bahwa  belajar  bahasa  Arab  merupakan  belajar agama.  Sebenarnya,  perannya  sebagai  bahasa  yang  berguna  juga  sebagai  komunikasi
2 Ahmad Izzan. (2004), Metode Pembelajaran Bahasa Arab , Bandung : Humaniora Dasar, A. Konsep, and Batasan Operasional. "A. Metode Penelitian." (1988). Halm 23.
3 Mardiah Kalsum Nasution, 2017, Penggunaan Metode Pembelajaran Dalam Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa , UIN “SMH” Serang : Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan . Halm 55
4 Sahkholid Nasution, 2016, Pengantar Linguistik Bahasa Arab , Sidoarjo : CV. Lisan Arabi.Halm 56.
5 Ahmad Izzan. (2004), Metode Pembelajaran Bahasa Arab , Bandung : Humaniora Dasar, A. Konsep, and Batasan Operasional. "A. Metode Penelitian." (1988). Halm 34.
6 . Ismail  Suwardi  Wekke,  (2019), Strategi  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Madrasah  Minoritas  Muslim , Yogyakarta : deepublish.Halm 67.
antar bangsa, bahasa Arab memiliki posisi yang tidak kalah penting dengan bahasa lain. Penggunaan  bahasa  Arab  sendiri  sudah  meluas  di  seluruh  dunia,  bukan  hanya  dalam urusan  yang  berhubungan  dengan  akhirat  tetapi,  keperluan  duniawipun  juga berhubungan dengan bahasa Arab juga. 7
Menguasai bahasa Arab merupakan suatu hal yang sangat penting. Dan pemahaman mengenai  bahasa  Arab  termasuk  dalam  kewajiban  agama  kita  yaitu  agama  islam. Karena  dengan  kita  memahami  dan  mempelajari  bahasa  Arab  yang  merupakan  syarat dan  alat,  maka  kita  dapat  memahami  ajaran-  ajaran  islam  dengan  sempurna,  Ibn Khaldun mengemukakan :
“Bagi  orang  yang  ingin  memahami  ilmu  syariat  Islam  dia  harus  mengerti  bahasa Arab dan ilmu-ilmu yang lain yang memiliki hubungan dengannya, karena pengambilan hukum  Islam  dari  al-Qur’an  dan  as-Sunnah  tidak  mungkin  berhasil  kecuali  dengan bahasa Arab. Begitulah yang diketahui dan dilakukan para cendikiawan dahulu dan hal yang demikian termasuk uswah hasanah bagi kita yang datang kemudian”.
Bahasa  Arab  menjadi  bahasa  Qur’an  dan  Hadist,  keduanya  tidak  dapat  untuk dipisahkan  antara  satu  dengan  yang  lainnya.Maka  mulai  dari  situlah  muncul  suatu gerakan  untuk  memahami  bahasa  Arab  sebagai  tradisi  untuk  memahami  Islam.Dalam belajar  Al-Qur’an,  bahasa  Arab  merupakan  suatu  hal  yang  pokok.Dengan  begitu, apabila  kita  belajar  Al-  Qur’an  berarti  kita  juga  belajar  bahasa  Arab.Pemahaman terhadap  al-Qur’an  sesuai  dengan  sejauh  mana  pemahamannya  dengan  menggunakan pendekatan  bahasa  Arab.  Apabila  kita  telah  memahami  bahasa  Arab  maka  kita  akan memahami al-Qur’an dengan mudah. Maka, tidak ada ruginya kita mempelajari bahasa Arab.
Pada zaman sekarang, menguasai bahasa lebih dari satu bahasa merupakan suatu hal yang  penting.Karena  bahasa  merupakan  suatu  alat  komunikasi  dalam  melakukan interaksi. 8 Bahasa merupakan simbol untuk pengungkapan dalam berkomunikasi.Setiap komunikasi memiliki tujuan, baik tersurat maupun tersirat. Keinginan, harapan, emosi, bahagia dan sebagainya dapat diungkapkan melalui simbol-simbol yang diciptakan oleh
7 .Mardiah Kalsum Nasution, 2017, Penggunaan Metode Pembelajaran Dalam Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa , UIN “SMH” Serang : Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan . Halm 55.
8 Ismail Suwardi Wekke, (2019), Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Madrasah Minoritas Muslim , Yogyakarta : deepublish.Halm 65.
individu  manusia  untuk  diketahui  dan  dipahami  oleh  orang  lain. 9 Karena  setelah  kita memahami bahasa tersebut maka kita akan mendapatkan banyak manfaatnya.
Suatu keadaan yang terjadi dalam sebuah pembelajaran bahasa Arab tidak lepas dari suatu  metode  yang  menjadi  pedoman  sebagai  penggerak  pelaksanaannya.Al-Khuli memberikan  pandangan  dalam  hal  ini  bahwa  dimensi  pikiran  yang  berpengaruh  pada perilaku dalam diri dan antar manusia. Ini berarti menunjukkan bahwa keberadaan suatu metode  pembelajaran  berhubungan  langsung  dengan  perilaku  atau  tindakan  yang dilakukan  selama  proses  pembelajaran  berlangsung.  Apapun  hasil  yang  telah  dicapai tidak bisa lepas dari aspek perilaku dalam ranah pembelajaran yang ada. 10
Dalam  kaitannnya  hal  memahami  agama  islam,  alat  yang  di  gunakan  untuk mengubah,  memengaruhi,  dan  penyampaian  gagasan,  ide,  pesan,  dan  pikiran  adalah dengan menggunakan Bahasa Arab. Selain itu, bahasa Arab sudah menjadi bagian dari komunikasi antar bangsa. Dalam tataran praktis, alat yang digunakan untuk melakukan interaksi  dalam  agama  islam  adalah  Bahasa  Arab.  Penyebab  dari  adanya  kedekatan emosional  dan  kontak  religius  komunitas  muslim  dapat  terjalin  yaitu  dengan  adanya bahasa  Arab. 11 Begitupun  dengan  belajar  bahasa  Arab  sebagai  bagian  dari  alat  untuk memahami  Islam  merupakan  suatu  keputusan  dari  lembaga  pendidikan  yang mengintegrasikan sisi keilmuan Islam dengan keadaan mutakhir. 12
Belajar  merupakan  suatu  aktivitas  yang  memerlukan  dorongan,  baik  itu  dorongan dari  orang  tua,  saudara,  teman,  dan  lain-  lain.  Dengan  diberikannya  suatu  dorongan, maka  kita  akan  semangat  dalam  belajar.  Maka,  dengan  menggunakan  suatu  strategi pembelajaran  yang  benar  dapat  membantu  peserta  didik  untuk  menguasai  materi pelajaran. 13 Kemudian,  akan  mencapai  tujuan  pembelajaranBahasa  Arab  di  Indonesia sebenarnya  sangat  dekat  dengan  aktifitas  keseharian  masyarakatnya,  misalnya  dalam berdoa.  Meskipun  demikian  kedekatan  ungkapan  lisan  tersebut  menjadi  jauh  secara
9 Sahkholid Nasution, 2016, Pengantar Linguistik Bahasa Arab , Sidoarjo : CV. Lisan Arabi.
10 Ahmad Izzan. (2004), Metode Pembelajaran Bahasa Arab , Bandung : Humaniora Dasar, A. Konsep, and Batasan Operasional. "A. Metode Penelitian." (1988). Halm 34.
11 Ismail Suardi Wekke, (2018) , Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah, D.I. Yogyakarta : Dee publish. Halm 91
12 Mardiah Kalsum Nasution, 2017, Penggunaan Metode Pembelajaran Dalam Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa , UIN “SMH” Serang : Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan . Halm 44.
13 Sahkholid Nasution, 2016, Pengantar Linguistik Bahasa Arab , Sidoarjo : CV. Lisan Arabi.
baca  tulis  karena  berbeda  abjad  yang  dipakai, 14 maka  bagi  anak  dapat  diatasi  dengan menggunakan  alternatif pengajaran  bahasa  Arab yang  menyenangkan  seperti  lagu dan nyanyian. 15
Peran  Dosen  sebagai  fasilitator  tidak  menjadikan  ini  sebagai  pilar  proses pembelajaran.  Suatu  pembelajaran  itu  mengutamakan  kemampuan  dan  minat  peserta didik  untuk  sekarang  dan  masa  depannya.Dosen  sebagai  penentu  dalam  proses pembelajaran,  maka  Dosen  menjadi  pusat  dalam  penerapan  strategi  pembelajaran. Dengan  demikian,  Dosen  harus  tetap  mempertimbangkan  keberadaan  peserta didik.Dosen sebagai fasilitator dan pengarah.Dengan menggunakan keragaman sumber informasi  dan  penggunaan  media  pembelajaran,  maka  Dosen  tidaklah  menjadi  serba tahu melainkan memberikan pengarahan kepada peserta didik.
STAI Taruna Surabaya merupakan salah satu Perguruan Tinggi Islam Swasta yang menerapkan  pembelajaran  bahasa  Arab  di  semua  prodi  yang  ada  di  STAI  Taruna Surabaya.  Tiga  fakultas  yang  ada  di  kampus  tercinta  ini,  menjadikan  pembelajaran bahasa  arab  sebagai  pilar  pembelajaran.  Semua  pihak  yang  ada  di  kampus  taruna menganggap bahwwa bahasa arab adalah bahasa surga, bahasa al-Qur’an pedomat umat islam.  Yang  mana  setiap  hari  tidak  lepas  dengan  bahasa  arab.  Dalam  pembelajaran bahasa  arabBukan  hanya  bertumpu  pada  desain  kurikulum  untuk  kampus,  akan  tetapi menjadikan materi pembelajaran bertumpu pada kemampuan dalam memahami bahasa arab.Bahasa Arab merupakan suatu mata kuliah yang utama dipelajari secara khusus. 16
Pembelajaran  akan  berjalan  dengan  baik  apabila  antara  dosen  dan  Mahasiswa memiki  interaksi  dan  komunikasi  yang  baik.  Dalam  komunikasi  sebuah  proses pembelajaran  terjadilah  suatu  interaksi  edukatif  antara  dosen  dan  Mahasiswa  yang berupa pertukaran pesan-pesan yang tidak lain mengenai materi pembelajaran. 17 Dalam hal  komunikasi  ini,  Dosen  memiliki  peran  sebagai  komunikator  dikarenakan  dosen memiliki  tugas  dan  peran  sebagai  pemimpin  dari  proses  berjalannya  suatu
14 . Mufidah,  Nuril.  2018. Developing  The  Efficiency  Of  Indonesian  Students  For  Composing  The
Sentence Based On Psychological Aspects . El-Thumuhat Vol 1 No 2. https://journal.uir.ac.id/index.php/THUMUHAT/article/view/1915/1301. Halm 88.
15 . Mufidah, Nuril. 2019. Foreign Language Teaching And Information Communication Technology: Is
There Opportunity For Quranic Language Teachers? Hunafa Vol 16 No
1. https://jurnalhunafa.org/index.php/hunafa/article/view/526/461 Halm. 45.
16 Ismail Suardi Wekke, (2018) , Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah, D.I. Yogyakarta : Dee publish.Halm 98.
17 Ismail Suardi Wekke, ……………………..,..Halm 102.
pembelajaran,  sedangkan  Mahasiswa  memiliki  peran  ynag  berupa  pesera  didik  yang mana  posisi  Mahasiswa  di  sini  sebagai  peserta  yang  dididik  atau  diajar  oleh  Dosen (Indah, 2018).
Dalam  proses  pembelajaran,  pasti  ada  kendala-kendala  yang  dialami  oleh  Dosen, misalnya  kurangnya  Mahasiswa  dalam  memahami  pelajaran.  Sebagai  seorang  Dosen, Dosen  harus  bisa  memahami  semua  akhwal  Mahasiswa  dalam  proses pembelajaran.Adapun  pembelajaran  bahasa  Arab  di  Prodi  HKI  (Hukum  Keluarga Islam), lebih baik banyak dilakukan praktik.Karena Mahasiswaprodi Hukum Keluarga Islam belum  tentu semua bisa membaca huruf Arab.Oleh karena itu,  materi mengenai bahasa Arab yang diajarkan di prodi HKI masih materi dasar.
Beberapa  negara  di  dunia  sedang  menghadapi  pandemi  covid-19,  Indonesia  sejak maret  2020  menjadi  salah  satu  negara  yang  terdampak  virus  tersebut.Covid-19 merupakan  suatu  virus  penemuan  baru  yang  ditemukan  di  Negara  bamboo  yaitu China.Virus  ini  sangat  cepat  penularannya,  bahkan  virus  ini  sudah  mengenai  ribuan warga  di  Indonesia.Untuk  memutus  rantai  penyebarannya,  maka  pemerintah menetapkan aturan-aturan yang harus dipatuhi oleh warga Indonesia, agar musibah ini cepat  teratasi  dengan  cepat  di  Indonesia.Adapaun  aturan-aturan  tersebut  diantaranya adalah  untuk  melakukan  semua  aktivitas  di  rumah  saja,  tidak  diperkenankan  keluar rumah kecuali urusan yang mendesak. 18
Dengan  adanya  wabah  ini,  sudah  jelas  bahwa  kegiatan  belajar  dilakukan  di rumah masing-masing atau biasa kita sebut dengan belajar daring atau melalui online.Ini merupakan suatu keadaan yang tidak dinginkan oleh dosen maupun Mahasiswa.Karena dengan  seperti  ini,  pasti  banyak  kendala  yang  dialami  dalam  pembelajaran.Misalnya seperti  susahnya  dalam  memahami  suatu  pelajaran,  susahnya  suatu  jaringan  internet, banyaknya  waktu  diperlukan  dll.Akan  tetapi,  kita  sebagai  warga  Indonesia  harus menjalankan semua aturan ini, karena ini demi kebaikan kita dan tentu negara kita. 19
Penelitian ini akan mendeskripsikan pembelajaran bahasa Arab disaat Covid-19 di  STAI  Taruna  Surabaya  Prodi  HKI,  nantinya  bisa  dijadikan  perbandingan  antara
18 Puji Prihwanto, 2013, Bahasa Arab Untuk Prodi HKI (Hukum Keluarga Islam) , Sukoharjo : CV. Sindumata,Rosyidi, Abdul Wahab, 2009, Media pembelajaran bahasa Arab. UIN-Maliki Press, Malang.Halm 67
19 Mufidah, Nuril. 2019. Foreign Language Teaching And Information Communication Technology: Is There Opportunity For Quranic Language Teachers? Hunafa Vol 16 No
1. https://jurnalhunafa.org/index.php/hunafa/article/view/526/461 Halm. 47.
proses pembelajaran bahasa Arab dalam kondisi biasa dan kondisi ketika Covid-19 saat ini.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang gunakan untuk meneliti pembelajaran bahasa Arab di STAI Taruna  Surabaya  Prodi  HKI  dengan  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif kualitatif studi kasus. 20 Penelitian deskriptif adalah penelitian yang menggambarkan sifat suatu  keadaan  sementara  berjalan  pada  saat  penelitian  dilakukan,  memeriksa  sebab- sebab dari suatu gejala tertentu. Dengan kata lain, penelitian kualitatif merupakan suatu jenis  penelitian  yang  bertujuan  menafsirkan  objek  yang  diteliti,  dengan  menggunakan berbagai metode dan dilaksanakan pada latar alamiah. Di sini sudah jelas, bahwa peran seorang peneliti menjadi sangat penting, yaitu untuk membuat  suatu deskripsi tentang suatu  fenomena  yang  sesuai  dengan  konteks  yang  dikaji.  Adapun  subjek  yang  utama dalam  penelitian  adalah  :Dosen  pengajar  mata  kuliah  bahasa  Arab  dan  seluruh Mahasiswa/mahasiswi Prodi HKI STAI Taruna Surabaya.
Pengumpulan  data  merupakan  cara  yang  dapat  digunakan  oleh  seorang  peneliti untuk  mengumpulkan  data-data  dari  penelitian  sebagai  pendukung  penelitiannya. Adapun teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah mewawancarai  seorang  Dosen  pengajar  bahasa  Arab,  pendapat  dari  Dosen  dan mahasiswa  mengenai  proses  pembelajaran  bahasa  Arab  ketika Covid-19  dan  tentunya dengan  observasi  yang  lakukan  yaitu  dengan  mengamati  proses  berjalannya pembelajaran bahasa Arab yang dilakukan dengan cara online ketika wabah Covid-19 ini terjadi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Pembelajaran  Bahasa  Arab  Tanggap  Covid-19  untuk  Mahasiswa  Prodi  HKI STAI Taruna Surabaya.
Pembelajaran  biasanya  sering  disamakan  dengan  kata  “mengajar”  yang  memilki kata dasar “ajar” yang memiliki arti orang yang diberikan suatu petunjuk agar diketahui ditambah dengan awalan yang berupa pe- dan memiliki akhiran yang berupa –an yang
20 Lexy, J.Moleng, 2000, Metode Penelitian Kualitatif ,Bandung : Remaja Rosda Karya.
katanya menjadi “pembelajaran”, yang mana memilki arti yaitu proses, perbuatan, cara mengajar,  ataumengajar  agar  anak  didik  mau  untuk  belajar.  Proses  berlangsungnya pembelajaran  akan  dialami  selamanya  oleh  manusia  dan  dapat  terjadi  dimanapun  dan kapanpun. Pembelajaran pengertiannya memilki kesamaan dengan pengajaran.
Istilah  pembelajaran  merupakan  dua  peristiwa  yang  tidak  bisa  dipisahkan,  adapun dua  peristiwa  tersebut  adalah  belajar  dan  mengajar,  hubungan  dari  keduanya  adalah adanya  kaitan  dan  interaksi  yang  saling  mempengaruhi  satu  sama  lainnya.  Selain  itu, perubahan perilaku yang terjadi dalam proses kegiatan pembelajaran merupakan akibat dari  adanya  interaksi  dengan  lingkungan.  Interaksi  tersebut  terjadi  karena  disengaja. Kesengajaan tersebut terjadi karena faktor- faktor berikut :
a. Kesiapan :  Merupakan  suatu  kekuatan  mental  maupun  fisik  yang  siap dalam  melakukan  kegiatan  apapun,  terlebih  khusus  kegiatan  belajar  dan mengajar.
b. Motivasi : Merupakan suatu dorongan yang dari dalam diri atau dari orang lain untuk melakukan sesuatu agar lebih semangat lagi.
c. Suatu tujuan- tujuan yang ingin dicapainya.
Belajar  bahasa  Arab  merupakan  kewajiban  bagi  umat  muslim.  Bahasa  Arab memiliki fungsi yang tampak dalam islam yaitu  kegiatan–kegiatan peribadatan seperti adzan, iqomah, sholat, lafadz, dll. Selain itu, Kemenag mengemukakan pengertian dari pengajaran  Bahasa  Arab  adalah  proses  kegiatan  pendidikan  yang  bertujuan  untuk memberikan  dorongan,  membimbing,  membina  kemampuan  dalam  bahasa  Arab mahasiswa baik secara aktif maupun pasif serta dapat menumbuhkan sikap yang positif dalam bahasa Arab.
Adapun dalam kegiatan pembelajaran yang berperan sebagai pengajar yaitu Dosen yang bertugas untuk mengajar Mahasiswanya.Sesuai dengan perkembangan zaman saat ini,  pengertian  dari  istilah  mengajar  mengalami  perubahan.  Berikut  merupakan pengertian dari mengajar menurut para ahli pendidikan :
1. William H. Burton, dkk : Mengajar adalah suatu usaha untuk memberikan suatu  dorongan,  bimbingan,  dan  pengarahan  kepada  mahasiswa  agar  proses belajar dapat terjadi. 21
21 Mardiah Kalsum Nasution, 2017, Penggunaan Metode Pembelajaran Dalam Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa , UIN “SMH” Serang : Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan . Halm 54
2. Sardiman :  Mengajar  adalah  upaya  untuk  menciptakan  atau  membentuk suatu  lingkungan  belajar  yang  memadai  atau  mendukung  demi  terlaksananya proses kegiatan belajar 22 .
3. Nana  Sudjana  :  Mengajar  adalah  suatu  proses  yaitu  berupa  proses  pengaturan terhadap lingkungan yang ada di sekitar Mahasiswa, yang kemudian akan timbul suatu dorongan terhadap Mahasiswa, agar Mahasiswa melakukan dan mengikuti kegiatan belajar 23 .
Sedangkan pengertan dari Pengajaran menurut para ahli diantaranya :
a. Sastra  Widjaja  :Pengajaran  adalah  suatu  usaha  untuk  mengubah  perilaku seseorang agar berperilaku tetap, usaha tersebut dilakukan secara terkendali 24 .
b. Ahmad  Rohani  :  Pengajaran  adalah  kegiatan  belajar  dan  mengajar  yang dilakukan secara totalitas yang diawali dengan perencanaan dan diakhiri dengan diadakannya  evaluasi  Selain  itu  juga,  pengajaran  memiliki  arti  yang  sama dengan suatu proses mengajar, dengan arti lain bahwa pengajar diartikan suatu proses  kegiatan  belajar  dan  mengajar  antara  komponen-  komponen  pengajaran yaitu  antara  Dosen  dengan  Mahasiswa,  antara  Mahasiswa  dengan  Mahasiswa, dan  antara  Dosen  dengan  Mahasiswa  yang  disertai  dengan  komponen– komponen pengajaran yang lain 25 .
Diantara Dosen dam Mahasiswa melaksanakan suatu keadaan yang sama di dalam kegiatan  ini,  yang  membedakan  diantara  keduanya  adalah  suatu  peran  yang  berbeda dalam  melaksanakan  kegiatan  ini.  Dalam  kegiatan  ini  keduanya  mendapatkan  suatu tugas  yang  berbeda-  beda  juga  dan  tugas  ini  dilakukan  dengan  kesadaran  masing- masing. Kegiatan pengajaran ini biasanya juga sering disebut suatu kegiatan pendidikan. Pengajaran ini juga memilki pengertian yang lain yaitu dua aktivitas yang berbeda yang terjadi  yaitu  berupa  perbedaan  antara  aktivitas  yang  dimiliki  dosen  dan  mahasiswa. Yang mana dalam kegiatan ini aktivitas yang dimiliki  seorang dosen adalah mengajar
22 Ismail  Suardi  Wekke,  (2018) ,  Pembelajaran  Bahasa  Arab  di  Madrasah, D.I.  Yogyakarta  :  Dee publish.Halm 87.
23 Sutrisnohadi,  2000,  Metode  Penelitian,  Yogyakarta  :  andi  cepewi  Wahyu  Aji  Fatma  Dewi,  2020 , Dampak  COVID-19  terhadap  Implementasi  Pembelajaran  Daring  di  Sekolah  Dasar,  Univ  Pahlawan  : Jurnal Pendidikan.Halm 55.
24 25 Ismail  Suardi  Wekke,  (2018) ,  Pembelajaran  Bahasa  Arab  di  Madrasah, D.I.  Yogyakarta  :  Dee publish.Halm 98.
yang  disertai  dengan  menjaga  interaksi  yang  baik  antara  kegiatan  belajar  yang dilakukan oleh Mahasiswa.
Suatu  keberhasilan  dari  kegiatan  pembelajaran  adalah  terjalinnya  hubungan  atau interaksi  yang  baik  antara  Dosen  dengan  Mahasiswa  yang  diajarnya.  Selain  itu terjadinya  perubahan  tingkah  laku yang  baik  pada Mahasiswa  serta  tumbuhnya  dalam diri  mahasiswa  mengenai  kebutuhan  akan  belajar  yang  sangat  penting  serta  manfaat yang dapat diambil dari proses belajar.
Pengajaranmerupakan  suatu  kegiatan  belajar  yang  dirancang  oleh  Dosen  dengan sistematis dan teliti, yang disertai dengan kaedah- kaedah yang bermanfaat dan teknik pengajarannya yang sesuai, membimbing, menggalak dan memberikan motivasi kepada kepada mahasiswa supaya mau untuk semangat dalam belajar, demi mendapatkan ilmu pengetahuan dan menguasai kemahiran yang dinginkan yang tentunya semua itu akan bermanfaat bagi dirinya. Adapun ciri- ciri dari kegiatan pengajaran yaitu :
1. Adanya Dosen dan mahasiswa
2. Adanya  peran-  peran  yang  dimiliki  antara  Dosen  dan  mahasiswa,  yaitu  Dosen sebagai pengajar atau pemberi ilmu dan mahasiswa sebagai pembelajar.
3. Memilki makna apabila ada pembelajaran.
4. Adanya proses memikir dan menggunakan bahasa atau symbol.
5. Adanya hubungan antara tugas dan pencapaian dalam pembelajaran.
Berlawanan dengan pengertian dari pengajaran yang dilaksanakan oleh Dosen dan proses  berjalannya  suatu  kegiatan  belajar  yakni  satu  perangkat  peristiwa  yang  dapat memberikan  pengaruh  pada  objek  didik  sehingga  proses  mengajar  dan  belajar  dapat terjadi. Dosen  harus  memiliki  kemampuan untuk bisa membuat  rencana pembelajaran yang  berupa  desain  pembelajaran”. 26 Desain  yang  telah  dibentuk  oleh  Dosen  ini  agar dapat  memberikan  arahan  kepada  mahasiswa  sebagai  mahasiswa  dapat  mencapai tingkat  belajar  dengan  semaksimal  mungkin  dengan  suatu  tanda  yang  berupa tercapainya  prestasi  belajar  yang  dihasilkanoleh  mahasiswa.Dosen  dan  Mahasiswa menjalankan  suatu  interaksi  yang  sama  dan  mencapai  suatu  hasil  atau  tujuan  yang berbeda.
26 Mardiah Kalsum Nasution, 2017, Penggunaan Metode Pembelajaran Dalam Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa , UIN “SMH” Serang : Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan . Halm 34.
Dalam  proses  pembelajaran,  dengan  berubahnya  tingkah  laku  akan  menjadi indikator  yang  utama  bagaimana  keberhasilan  kegiatan  belajar  yang  dicapai.  Suatu pemahaman tidak dapat diketahui dari oleh pihak yang lain. Suatu proses pembelajaran akan  menemukan  konteksnya  apabila  apa  yang  diketahui  dapat  ditunjukkan  dalam banyak  karya  nyata.  Wujud  dalam  proses  kegiatan  pembelajaran  ditunjukkan  dalam bentuk indikator yang dapat diketahui oleh orang lain.
Suatu  masalah  yang  terjadi  dalam  kegiatan  belajar  dan  mengajar  merupakan masalah yang kompleks karena terdapat beberapa faktor yang saling berhubungan satu dengan yang lainnya. Diantaranya banyaknya faktor- faktor yang mempengaruhi proses dan  hasil  interaksi  belajar  dan  mengajar,  hanya  terdapat  dua  faktor  yang  paling mempengaruhi  yaitu  :  faktor  Dosen  sebagai  subjek  pembelajaran  dan  faktor  peserta didik sebagai objek pembelajaran. Berikut merupakan dampak dari faktor- faktor yang mempengaruhi proses pembelajaran adalah :
a. Media  dan  instrumen  pembelajaran  mempunyai  pengaruh  dalam  membantu Dosen  dalam  mendemonstrasikan  bahan  atau  materi  perkuliahan  kepada mahasiswa sehingga proses pembelajaran akan terjalan secara efektif.
b. Metode  pengajaran  memiliki  peran  yang  penting  dalam  melancarkan  kegiatan belajar mengajar artinya suatu  proses belajar mengajar yang baik  yaitu dengan menggunakan suatu metode yang bervariasi
c. Adanya evaluasi atau penilaian yang berfungsi untuk mengetahui sudah tercapai atau  belum  tujuan  dari  proses  pembelajaran  tersebut.  Apabila  evaluasi  ini ditiadakan, maka Dosen tidak dapat mengetahui hasil belajar yang dicapai oleh Mahasiswanya  dan  tidak  dapat  menilai  tindakan  mengajarnya  serta  tidak  akan muncul keinginan untuk melakukan tinadakan perbaikan mengajar.
Namun dengan adanya wabah Covid-19  yang terjadi di dunia ini termasuk negara kita Indonesia, maka pengajaran yang biasanya dilakukan dengan tatap muka langsung maka sekarang dilakukan secara tidak tatap muka langsung atau biasa kita sebut dengan sistem  daring.Pengajaran  ini  dilaksanakan  dengan  memanfaatkan  alat-  alat  teknologi seperi  handphone,  laptop  dll.Hal  seperti  ini  dilakukan  demi  mengurangi  penyebaran virus  Covid-19.Karena  virus  ini  sangat  mudah  penyebarannya.  Selain  kegiatan perkuliahan,  kegiatan  yang  lain  pun  juga  dilaksanakan  secara  online  seperti  meeting, wisuda dll.
STAI  Taruna  termasuk  salah  satu  kampus  swastayang  ada  di  kota  Surabaya  yang terletak  di  Provinsi  Jawa  Timur.  Oleh  karena  itu,  tempat  yang  digunakan  untuk dilakukannya  penelitian  mengenai  pembelajaran  bahasa  Arab  ketika  Covid-19  di kampus ini, walaupun penelitian ini tidak dilakukan langsung di lapangan dikarenakan adanya  wabah  Covid-19  ini.  Akan  tetapi,  melakukan  penelitian  dengan  pengamatan ketika  pembelajaran  bahasa  Arab  yang  dilakukan  secara  online.Di  Prodi  HKI  STAI Taruna  Surabaya  mewajibkan  mahasiswanya  untuk  mempelajari  bahasa  Arab  tanpa terkecuali.Bahkan dari semester satu mata kuliah ini sudahdi ajarkan prodi HKI STAI Taruna  Surabaya  ini.Namun,  di  sini  tempat  yang  dipilih  sebagai  tujuan  untuk melakukan pengamatan pembelajaran bahasa Arab yang berlangsung yaitu Mahasiswa Prodi HKI mulai Semester satu hingga semester 5.
Ketika  situasi  yang  darurat  dan  membahayakan  muncul  akibat  penyebaran  wabah Covid-19,  yang  mulanya  muncul  di  Wuhan,  China,  dan  telah  diumumkan  oleh  WHO sebagai  pandemi,  pemerintah  Indonesia  sepakat  untuk  menetapkan  kebijakan  belajar dari  rumah,  bekerja  dari  rumah  dan  beribadah  di  rumah.  Wabah  Covid-  19  telah menyebabkan beberapa negara menerapkan sistem lockdown, social distancing dll. 27
Beberapa ahli mengatakan bahwa apabila kebijakan yang telah dijalankan ini gagal dan  langkah-  langkah  social  distancing  tidak  bisa  dipertahankan  sampai  tersediaya vaksin, pendekatan yang terbaik berikutnya yang terjadi adalah menggunakan intervensi yang  mengurangi  angka  kematian  dan  mencegah  infeksi  yang  berjumlah  banyak. Keadaan  yang  darurat  karena  wabah  Covid-19  ini  telah  menuntut  seluruh  instansi menerapkan kebijakan WFH, termasuk pendidikan tinggi. 28
Tentunya  pengajaran  yang  dilakukan  ketika  belum  ada  Covid-19  dan  sesudah adanya Covid-19 pasti mengalami perbedaan dalam pengajarannya.Dari yang biasanya dilakukan di ruang kelas, secara terpaksa sekarang dilakukan di rumah masing- masing melalui sistem online. Adapun cara yang diterapkan pun juga berbeda. Dosen pengajar bahasa  Arab  dan  mahasiswanya  di  sini  memanfaatkan  handphone  dan  laptop  dalam melaksanakan proses pembelajaran.
27 Wahyudin Darmalaksana, R. Yuli Ahmad Hambali, Ali Masrur, Muhlas, 2020, “Analisis Pembelajaran Online Masa WFH Pandemic Covid-19 sebagai Tantangan Pemimpin Digital Abad 21 , Bandung : UIN Sunan Gunung Jati.Halm. 73.
28 . Wahyudin Darmalaksana, R. Yuli Ahmad Hambali, Ali Masrur, Muhlas, 2020. Halm. 78.
Maka  dari  itu  penelitian  ini  akan  membahas  mengenai  proses  pengajaran  mata kuliah  bahasa  Arab  ketika  wabah  Covid-19  ini  terjadi.  Di  Prodi  Hukum  Keluarga Islammata  kuliah  bahasa  Arab  ini  diajarkan  sebanyak  2  sks  dalam  sehari.  Yaitu  pada 2sks  pada  hari  senin  untuk  semester  1  dengan  mata  kuliah  bahasa  arab1,  semester  2 pada hari selasa dengan mata kuliah bahasa 2 dan semester 3 2 sks yaitu bahasa arab 3 yang berlangsung selama 1 jam setengah/2sks. Buku yang menjadi panduan dalam mata kuliah  bahasa arab  1  dan  2    yaitu  buku  arabiah  lit  thalabah jilid 1  dan  2, untuk  mata kuliah bahasa arab 3 yaitu ةيوغللا ةيافكلا تارابتخا يف تابيردت kedua buku tersebut cet. 1 UIN Sunan Ampel Surabaya.
Adapun mata kuliah bahasa arab 1 merupakan materi dasar dalam bahasa arab yaitu mengenai mufrodat, ismun, tarjim Arab- Indo atau sebaliknya dll. Dalam buku لوﻻا باتكلا
لا
ةبلطلل ةيبرع  ini terdapat ٢٧ bab yang terbagi dalam ٤ sub bab dalam setiap bab. Yaitu :
١ . عامتسﻹا ٢ .
ةءارقلا ٣ .
يباتكلا بيكرتلا ٤ . مﻼكلا Adapun untuk باتكلا ةبلطلل ةيبرعلا يناثلا juga terdiri dari ٢٧ bab yang terbagi dalam 3 sub
bab, yaitu :
١ . ةءارقلا ٢ .
يباتكلا ريبعتلا ٣ . بيكارتلا
Dan  untuk  bahasa  arab  3    ةيوغللا  ةيافكلا  تارابتخا  يف  تابيردت  terdiri  dari  17wahdah, tiap tiap wahdah terdiri dari :
١ . عامتسﻹا ٢ . ةءارقلا ٣ .
بيكرتلا ٤ . ةباتكلا
Yang mana tiap-tiap sub bab terdapat tadrib untuk mengevaluasi hasil pelajaran yang telah diajarkan oleh Dosen. Dengan adanya evaluasi yang berupa soal- soal yang harus dikerjakan  oleh  mahasiswa,  maka  Dosenakan  mengetahui  tolak  ukur  mengenai  mata kuliah bahasa Arab yang telah diajarkannya. Selain itu, apabila bab yang diajarkan telah selesai diajarkan, pada halaman terakhir pada tiap- tiap bab terdapat soal- soal mengenai
sub babnya. Yang mana tujuannya yaitu untuk mengetahui hasil pengetahuan yang telah didapat oleh mahasiswa. Karena apabila masih ada Mahasiswa yang belum terlalu bisa, maka Dosenakan menanyai yang mana yang belum dipahami dan kemudian Dosen akan menjelaskan kembali sampai mahasiswanya paham.
Memang,  menjadi  seorang  Dosen  itu  harus  memiliki  kesabaran  dalam  mengajar. Terutama pada Prodi HKI (Hukum Keluarga Islam) yang mana mahasiswanya berbagai output  tingak  menengah  atasnya.  Mereka  ada  yang  alumni  SMA  yang  disekolahnya tidak sama sekali mengenal pelajaran bahasa arab, ada yang alumni Madrasah Aliyah, alumni  pesantren.Mereka  semua  campur  jadi  satu  dalam  satu  prodi  yaitu  prodi  HKI (Hukum Keluarga Islam).Karena pastinya ketika Dosen menerangkan atau menjelaskan materi  mereka  kesulitan  menangkap  materi.  Karena  di  Prodi  HKI  (Hukum  Keluarga Islam)  tepatnya  semester  1mahasiswa  masih  awam  sekali  dengan  materi  bahasa  arab. Pasti  akan  susah  untuk  memahami  materi.  Oleh  karena  itu,  Dosenyang  mengajar  pun harus  pandai-pandai  memaparkan  materi  kemahasiswanya.Agar  mahasiswanya  mau mampu menangkap penjelasan atau perkataan dari Dosen pengajar.
Adanya  wabah  Covid-19  ini  semuanya  harus  mengalami  perubahan.Dikarenakan kegiatan  mengajar  ini,  dilakukan  secara  tidak  tatap  muka.Dan  setelah  melakukan wawancara  dengan  Dosen  pengajar  bahasa  Arab,  bahwasannya  pengajaran  ini berlangsung dengan menggunakan handphone dan laptop. Dalam pengajaran ini, Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa yang berupa :
1. Mengerjakan soal- soal latihan melalui google form
2. Mengerjakan tugas tertulis yang dishare melalui google classroom.
3. Penjelasan dan memaparan melalui aplikasi zoom.
Dosen  memberikan  soal-  soal  kepada  Mahasiswanya  melalui  google  form,  setiap mahasiswa  harus  mengerjakannya  untuk  mendapatkan  nilainya.Soal-  soal  yang  telah dibuat oleh Dosen berisikan materi yang telah dipaparkan dosen dan soal- soal diambil dari  buku  panduan  dan  adapun  untuk  UTS  dan  UAS  diambil  dari  soal  terdahulu. Tentunya  ini  merupakan  proses  pembelajaran  yang  sangat  berbeda  dengan  proses pengajaran yang diajarkan sebelum adanya Covid-19 ini.
Adapun nilai- nilai mahasiswa yang telah dikumpulkan oleh Dosen pengajar bahasa Arab,  dikumpulkan  kemudian  untuk  direkap.  Pada  pembelajaran  ini,  dosen  membagi setiap  materi  perkuliahan  yang  dishare  melalui  grup  tiap  semester  dengan  masing-
masing  link  yang  telah  dibuat  oleh  dosen.  Adapun  handphone  atau  laptop  yang digunakan seorang mahasiswa harus terinstal aplikasi yang telah ditetapkan olehdosen. Setiap  mahasiswa  wajib  mengerjakan  apa  yang  menjadi  kewajibannya  dalam pembelajaran  yang  telah  diberikan  dari  dosen,  khususnya  dosen  bahasa  arab.  Bahasa arab bukanlah bahasa ibu kita, maka dari itu belajar bahasa adalah kewajiban kita terkait sks  yang  diberikan  oleh  pimpinan,  selain  itu  juga  bahasa  arab  merupakan  bahasa  Al- Qur’an yang merupakan pedoman umat islam.
Dengan  demikian  hasil  laporan  penelitian  mengenai  proses  pembelajaran  bahasa Arab  di  Prodi  HKI  STAI  Taruna  Surabaya.  Tentunya  ada  perbedaan  tersendiri  dalam pelaksanaan pembelajaran ini.
1. Metode  Yang  Digunakan  Dalam  Proses  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Ketika Covid-19
Metode  adalah  suatu  cara  kerja  yang  sistematik  dan  umum,  yang  dilakukan  oleh seorang Dosen dalam menyampaikan materi yang dipaparkan. Oleh karena itu, berharap dengan adanya metode yang dijalankan ini,  bisa melangsungkan pembelajaran dengan baik dan sesuai dengan keinginan yang diinginkan oleh Dosen pengajar.Oleh karena itu, Dosen sebagai seorang pendidik harus bisa mempelajari dan menjalankan metode yang dipilih dengan baik. Maka hal ini merupakan suatu hal yang sangat penting yang harus dilakukan oleh Dosen, guna untuk membuat mahasiswanya semangat dalam melakukan proses  pembelajaran  ini.  Dengan  menggunakan  metode  yang  tepat,  hal  ini  dapat membuat  mahasiswa  menjadi  tidak  merasa  bosan  atau  suntuk  untuk  mengikuti  proes pembelajaran.  Tentunya  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  yang  sistematis dalam proses pembelajaran akan ada manfaat yang bisa dirasakan oleh Dosen pengajar. Adapun  arti  yang  dimiliki  dalam  model  pembelajaran  dan  metode  pembelajaran  itu sama.
Metode  pembelajaran  juga  memiliki  arti  sebagai  suatu  cara  atau  strategi  dalam menjalankan  proses  kegiatan  belajar  dan  mengajar  di  kelas  yang  dilaksanakan  oleh tenaga pengajar yaitu Dosen sehingga dapat mencapai target yang dinginkan.
Adapun fungsi dari metode pembelajaran adalah :
1. Sebagai suatu alat untuk mencapai tujuan
2. Sebagai alat motivasi ekstrinsik
3. Sebagai suatu cara dalam pembelajaran
Adapun tujuan dari metode pembelajaran adalah :
1. Untuk  membantu  mahasiswa  dalam  meningkatkan  bakat  individunya  sehingga dapat menyelesaikan masalahnya dengan solusi alternative
2. Membantu  menyusun,  menemukan,  dan  menguji  data  yang  dibutuhkun  untuk usaha dalam mengembangkan displin ilmu
3. Membantu dalam proses berlangsungnya suatu kegiatan belajar, sehingga proses ini  dapat  berjalan  dengan  baikAgar  proses  kegiatan  pembelajaran  ini  berjalan dengan  suasana  yang  tidak  membosankan  dan  dapatmemberikan  motivasi sehingga materi yang diajarkan oleh Dosen dapat dengan mudah dipahami.
4. Dapat menghasilkan suatu hasil yang baik melalui proses yang mudah sehingga dapat mencapai suatu tujuan pengajaran.
5. Untuk menciptakan suatu kegiatan pembelajaran ke arah yang ideal serta tepat, cepat sehingga dapat sesuai dengan hal yang dinginkan
Adapun jenis- jenis metode pembelajaran diantaranya :
1. Metode Ceramah
2. Metode Diskusi
3. Metode Demonstrasi
4. Metode Ceramah Plus
5. Metode Pembelajaran Resitasi
6. Metode Eksperimen
7. Metode Karta Wisata
8. Metode Latihan
9. Metode Perancangan
10. Metode Debat 29
Adapun syarat- syarat dari metode pembelajaran diantaranya :
1. Metode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  merupakan  metode  yang  dapat memberikan minat dan gairah belajar Mahasiswa.
2. Menggunakan  metode  yang  bisa  memberikan  rangsangan  keinginan  yang dimiliki oleh Mahasiswa untuk belajar lebih lanjut.
3. Menggunakan  metode  yang  dapat  memberikan  kesempatan  kepada  Mahasiswa untuk menciptakan hasil karyanya.
29 Ismail Suardi Wekke, (2018) , Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah, D.I. Yogyakarta : Dee publish.Halm 103.
4. Menggunakan metode yang dapat memberikan jaminan perkembangan kegiatan yang dimiliki oleh pribadi mahasiswa sendiri.
5. Metode  yang  digunakan  bisa  mendidik  Mahasiswa  dalam  cara  belajar  sendiri dan cara memperoleh pengetahuan melaui usahanya pribadi.
Menggunakan metode yang bisa menanamkan dan mengembangkan nilai- nilai dan sikap Mahasiswa dalam kehidupan sehari- hari
Adapun manfaat dari metode pembelajaran diantaranya :
1. Bahan  ajar  yang  baik  dapat  disajikan  oleh  Dosen  dan  Mahasiswa  dan  dapat menerimanya dengan baik.
2. Dosen bisa mengetahui metode- metode pembelajaran lebih dari Satu Kelas dan dapat dikendalikan Dosen dengan mudah.
3. Dosen  dapat  menyalurkan  ilmunya  kepada  Mahasiswanya  dengan  cara-  cara yang bervariatif.
Adapun metode yang digunakan dalam proses pembelajaran Bahasa Arab di Prodi HKI  adalah  metode  ceramah.  Yang  mana  dalam  proses  pembelajaran  tersebut  Dosen menyampaikan informasi mengenai materi yang dipaparkan secara lisan atau langsung. Dosen  berharap,  para  mahasiswa  yang  diajarnya  ini  bisa  tetap  semangat  dalam menjalankan proses pembelajaran. Hal ini juga bermanfaat untuk mengukur pemahaman seorang mahasiswa yang diajarnya.Dengan hal ini Dosen dapat mengetahuinya dengan mudah.Namun,  metode  ini  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan.  Adapun  kelebihan menggunakan metode ini adalah :
1. Dapat melatih kecakapan motorik dan kognitif pada mahasiswa
2. Dapat melatih kreativitas yang dimiliki oleh mahasiswa
3. Dapat melatih kefokusan, kecepatan dan ketelitian pada mahasiswa
Adapun kekurangan yang terdapat dalam metode ini adalah :
1. Mahasiswa yang tidak memiliki ketertarikan akan susah untuk beradaptasi
2. Terjadinya hambatan bakat yang dimiliki oleh mahasiswa
3. Mahasiswa  bisa  mengalami  kebosanan  karena  metode  ini  menggunakan penjelasan yang lama
Namun  dengan  adanya  wabah  Covid-19  ini,  tentunya  juga  akan  merubah  metode yang  dilakukan  oleh  Dosen.  Dikarenakan  prosesnya  pun  juga  mengalami  perubahan yaitu  dengan menjalankan proses pembelajaran melaui daring atau online. Tadi sudah
dijelaskan  bahwasannya  Dosen  menggunakan  fasilitas  yang  berupa  handphone  dan laptop  untuk  melangsungkan  kegiatan  pembelajaran  ini.Dengan  ini  dosen  merubah metode  menjadi  metode  belajar  sendiri.Di  sini,  Dosenmemberikan  tugas  untuk mempelajari sendiri dengan membaca- baca.Di sini Dosen tidak melakukan penjelasan secara  online,  dikarenakan  tidak adanya  grup- grup  tiap  pelajaran  yang  dibentuk.Oleh karena  itu,  Dosen  memilih  untuk  menugaskan  mahasiswanya  untuk  belajar  sendiri. Namun  selain  itu  juga,  biasanya  Dosen  juga  memberikan  tugas  yang  berupa  latihan- latihan soal yang dibuat di google form. Di sini kewajiban dari Dosen adalah membuat soal  dan  memberikan  point-  point  tiap  soalnya.  Dengan  begitu  nilai  akan  muncul sendiri.
Kendala Yang Dialami Oleh Dosen Dan Mahasiswa ketika Covid-19:
Work From Home (WFH)  Merupakan anjuran yang keluarkan oleh  pemerintah dalam rangka  untuk  memutus  rantai  penyebaran  Covid-  19.  WFH  ini  diperuntukkan  hampir untuk  semua  lembaga  termasuk  juga  lembaga  pendidikan.  WFH  bagi  lembaga pendidikan  merupakan  suatu  kegiatan  belajar  dan  mengajar  yang  mulanya  dilakukan secara  langsung  di  ruang  kelas  sekarang  diberhentikan  untuk  sementara  waktu  dan digantikan  dengan  proses  pembelajaran  secara  online  atau  biasa  kita  sebut  dengan istilah  daring.  Para  mahasiswa  dan  Dosen  tetap  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran seperti  biasa,  akan  tetapi  hal  ini  diakukan  di  rumah  masing-  masing.  Banyak  orang mengira bahwa ini merupakan suatu hal yang mudah, dengan memanfaatkan hp, laptop dan  kuota  dengan  jaringan  yang  mendukung,  maka  ini  akan  mudah  dilalui  dan dilaksanakan. Akan tetapi, ini merupakan suatu anggapan atau dugaan yang salah. 30
Kegiatan  pembelajaran  ini  sudah  berlangsung  selama  lebih  dari  satu bulan.Semua  kendala-  kendala  atau  masalah  sudah  mulai  bermunculan  atau terlihat.Adapun kendala tersebut seperti  tidak semua anak memilki Hp, lalu meskipun ada  sebuah  HP,  tidaklah  ada  gunanya  apabila  tidak  ada  kuota  dan  jaringan  yang lancar.Itulah  yang  termasuk  kendala  yang  terlihat  selama  ini.  Kendala-  kendala  yang terlihat ini bukan hanya dialami oleh mahasiswa saja, tetapiDosen pun juga mengalami hal yang sama. Tentunya Dosen-dosen yang masih muda masih memilki keahlian yang
30 Mufidah, Nuril. 2018. Developing The Efficiency Of Indonesian Students For Composing The Sentence Based On Psychological Aspects . El-Thumuhat Vol 1 No 2. https://journal.uir.ac.id/index.php/THUMUHAT/article/view/1915/1301 . Halm 54.
lihai dalam teknologi.Namun, bagaimana dengan Dosen- dosen yang telah berusia tidak muda  lagi.  Hal  ini  pasti  akan  menjadi  kendala  yang  sulit.  Dengan  adanya  kendala- kendala  ini,  pasti  menjadi  halangan  dalam  proses  kegiatan  pembelajaran  dan  juga system daring yang dilakukan pun belum tentu efektif.
Selain  itu  masih  ada  kendala  lain  yang  bermunculan  misalnya  dengan  adanya system online yang diterapkan, materi yang disampaikanpun belum tentu dipahami oleh mahasiswa  sepenuhnya,  mahasiswa  mengalami  kebingungan  dalam  memahami  materi yang  diajarkan  oleh  Dosen.  Kecanggihan  teknologi  bagaimanapun  juga  tidak  dapat menggantikan  peran  Dosen  secara  sempurna.Meskipun  kegiatan  pembelajaran dilakukan dengan menggunakan grup WA atau video call, namun tetap saja kegiatan ini tidak  dapat  berjalan semulus  yang  dibayangkan.  Selain  itu juga,  pastinya tidak  semua mahasiswa  hadir  dalam proses  pembelajaran  ini  berlangsung  pastinya  karena jaringan yang  tidak  bagus  dan  juga  bisa  mahasiswa  yang  mulai  bosan  karena  system  kegiatan pembelajaran yang tidak efektif. Selain itu, sistem belajar secara online atau daring ini tidak  bisa  mengontrol  kehadiran  mahasiswa,  pasti  mahasiswa  yang  dapat  mengikuti proses  pembelajaran  daring  ini  hanya  mahasiswa  yang  memiliki  kuota  dan  jaringan yang baik. Oleh karena itu proses kegiatan pembelajaran ini tidak bisa berjalan dengan baik.
Semua  kampus  baik  swasta  maupun  negeri  melaksanakan  proses  pembelajaran secara  daring.  Tugas  dan  materi  yang  disampaikan  melalui  berbagai  aplikasi  yang digunakan  selama  libur  akibat  Covid-19.Tentu  saja  hal  ini  menjadi  keluhan  para mahasiswa dan orang tua, dikarenakan banyaknya kuota yangdihabiskan, sehingga hal ini  menjadi  suatu  beban  yang  dialami  oleh  mahasiswa.  Tentunya  dengan  berbagai kendala-  kendala  tersebut  memerlukan  solusi  untuk  menyelesaikannya  demi  proses kegiatan  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  baik,  walaupun  kegiatan  pembelajaran dilakukan di rumah masing- masing. Adapun solusi yang baik adalah mengikuti system pembelajaran  daring  dengan  sebaik  mungkin  serta  mengikuti  keputusan-  keputusan yang telah dikeluarkan oleh kampus.
Hal  ini  sudah  terbukti,  bahwa  peran  Dosen  dalam  proses  pembelajaran  secara langsung tidak ada yang bisa menggantikan posisinya. Karena menurut “saya”, proses pembelajaran yang dilakukan secara langsung tentunya dikelas yang merupakan suatu proses  kegiatan  pembelajaran  yang  paling  efektif.  Karena  apabila  ada  pelajaran  yang
belum kita pahami, maka kita bisa bertanya langsung dengan Dosen pengajar.Dan kita dapat  mendengarkan  penjelasannya  secara  langsung.  Sama  halnya  dengan  proses pembelajaran  bahasa  Arab  di  STAI  Taruna  Surabaya  Prodi  Hukum  Keluarga  Islam (HKI), yang juga memutuskan untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran secara online atau  daring.  Dalam  melakukan  proses  pembelajaran  daring  tentu  juga  ada  kendala- kendala  yang  dihadapi  oleh  Dosen  dan  mahasiswa.  Karena  menurut  Dosen  pengajar bahasa Arab dan mahasiswaprodi HKI ini merupakan suatu kegiatan pembelajaran yang tidak efektif.Karena banyaknya kendala- kendala yang dialami antara keduanya.
Adapun  kendala-  kendala  yang  dialami  oleh  Dosen  dan  Mahasiswa  diantaranya adalah :
1. Jaringan yang tidak baik. Sistem pembelajaran online ini pastinya membutuhkan jaringan  internet  yang  baik  atau  lancar.  Karena  dengan  jaringan  yang  kurang mendukung, maka kegiatan  pembelajaran yang berlangsung tidak bisa  berjalan dengan baik.
2. Apabila  Dosen  memberikan  tugas  kepada  mahasiswa,  masih  ada  mahasiswa yang belum paham mengenai materi soal yang diberikan. Dengan tidak adanya penjelasan langsung dari Dosen, maka mahasiswa kurang memahami apa yang dimaksud dalam soal tersebut.
3. Kurangnya  memori  HP  untuk  menyimpan  materi-materi  yang  dikirimkan  oleh dosen kepada mahasiswanya.
Dosen  harus  kreatif  dalam  menyampaikan  materi,  dan  harus  menguasai  aplikasi yang menjad ketentuan kampus.Selain itu, ada juga kendala yang dialami Dosen yang usianya tidak muda lagi dalam melaksanakan pembelajaran daring ini.Misalnya Dosen pengajar  Bahasa  Arab  ini  yang  mengalami  kesulitan  dalam  mengoperasikan  sistem internet. Banyak Dosen- Dosenlain yang mengalami hal yang serupa. Namun, dengan adanya  orang  disekitar  yang  bisa  mengoperasikan  internet,  dapat  membantu  Dosen dalam  menjalankan  proses  pembelajaran  ini.  Namun  tetap  saja,  pembelajaran  dalam bentuk  online  atau  daring  tidak  bisa  berjalan  efektif,  setelah  mengetahui  kendala- kendala yang dialami.
Dapat disimpulkan bahwa dengan adanya wabah Covid-19 ini menghambat semua kegiatan  pembelajaran  Bahasa  Arab  Prodi  HKI  semester  1-3  STAI  Taruna Surabaya.Karena  hal  ini,  pembelajaran  tidak  bisa  berjalan  efektif.Selain  itu  juga,
pembelajaran  dengan  system  online  memerlukan  biaya  untuk  membeli  kuota  yang digunakan untuk mengikuti kegiatan pembelajaran ini.

## KESIMPULAN
Pengajaran yang dilakukan setelah adanya Covid-19 melalui system online dengan handphone dan laptop dalam terlaksana proses pembelajaran. Di Prodi Hukum Keluarga Islam (HKI)dalam mata kuliah bahasa Arab ini diajarkan sebanyak 2 sks/makul.Dalam seminggu mata kuliah bahasa arab terlaksana dalam satu hari saja. Yaitu pada hari senin untuk  semester  1,  hari  rabu  semester  3.yang  berlangsung  jam  ke-1  sampai  jam  ke-2 tepatnya pada jam 18.30 sampai dengan jam 20.00 WIB yang berlangsung selama satu jam. Adapun buku yang digunakan adalah  يف تابيردت ،يناثلا باتكلا و لوﻷا باتكلا ةبلطلل ةيبرعلا ا  ةيوغللا  ةيافكلا  تارابتخاuntuk  materi  dasar  dalam  kitab يبرعلا ةبلطلل  ة mengenai  mufrodat, ismun, tarjim Arab- Indonesia atau sebaliknya dll.
Pada awalnya, metode yang digunakan dalam proses pembelajaran Bahasa Arab di Prodi  Hukum  Keluarga  Islam  (HKI)  STAI  Taruna  Surabaya  adalah  metode  ceramah. Yang  mana  dalam  proses  pembelajaran  tersebut  Dosen  menyampaikan  informasi mengenai materi yang diajarnya secara lisan atau langsung.
Pembelajaran  Bahasa  Arab  yang  dilakukan  secara  daring  atau  online  tidak  dapat dilakukan  secara  efektif  dikarenakan  oleh  beberapa  kendala  yang  dialami  oleh  Dosen dan  mahasiswa.  Adapun  kendala-  kendala  yang  dialami  diantaranya  :Jaringan  yang tidak baik, penugasan yang belum dipahami mahasiswa dan memohi HP kurang.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  Izzan.  (2004), Metode  Pembelajaran  Bahasa  Arab ,  Bandung  :  Humaniora Dasar,  A.  Konsep,  and  Batasan  Operasional. "A.  Metode  Penelitian."
(1988).
Dina Gasong, (2018), Belajar Dan Pembelajaran, Yogyakarta : Deepublish
Ety  Nur  Indah,  (2015), Peran  Komunikasi  Dalam  Interaksi  Dosen  Dan  Mahasiswa , IAIN Kediri : Jurnal Al- Ta’dib
Ismail  Suardi  Wekke,  (2018) ,  Pembelajaran  Bahasa  Arab  di  Madrasah, D.I.
Yogyakarta : Deepublish.
Ismail  Suwardi  Wekke,  (2019), Strategi  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Madrasah Minoritas Muslim , Yogyakarta : deepublish.
Kholis,  N.  (2018).  Budaya  Berbahasa  Asing  di  SD  Laboratorium  Universitas  Negeri Malang  Kota  Blitar. Al-Mudarris  :  Journal  Of  Education , 1 (1),  1–14. https://doi.org/10.32478/al-mudarris.v1i1.92
Lexy, J.Moleng, 2000, Metode Penelitian Kualitatif ,Bandung : Remaja Rosda Karya.
Mardiah  Kalsum  Nasution,  2017, Penggunaan  Metode  Pembelajaran  Dalam Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa , UIN “SMH” Serang : Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan.
Mufidah,  Nuril.  2018. Developing  The  Efficiency  Of  Indonesian  Students  For
Composing  The  Sentence  Based  On  Psychological  Aspects .  El-Thumuhat Vol 1 No 2. https://journal.uir.ac.id/index.php/THUMUHAT/article/view/1915/1301.
Mufidah,  Nuril.  2019. Foreign  Language  Teaching  And  Information  Communication Technology: Is There Opportunity For Quranic Language Teachers? Hunafa Vol 16 No 1. https://jurnalhunafa.org/index.php/hunafa/article/view/526/461
Mufidah,  Nuril.  2019. Pengajaran  Bahasa  Arab  Menyenangkan  Dengan  Media  Lagu Untuk  Prodi  HKI  (Hukum  Keluarga  Islam) .  Al-Mudarris  Journal  Of Education  Vol  2  No  2. http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/al- mudarris/article/view/277/pdf.
Muhamad Afandi, Evi Chamalah, Oktarina Puspita Wardani, 2013, Model dan Metode Pembelajaran  di  Sekolah ,  Semarang  :  Uin  Sula  Press  Nandang  Sarip
Hidayat, 2012, Problematika Pembelajaran Bahasa Arab , UIN Suska Riau : Jurnal pemikiran Islam Puji  Prihwanto,  2013, Bahasa  Arab  Untuk  Prodi  HKI  (Hukum  Keluarga  Islam) , Sukoharjo  :  CV.  Sindumata,Rosyidi,  Abdul  Wahab,  2009, Media pembelajaran bahasa Arab . UIN-Maliki Press, Malang.
Sahkholid  Nasution,  2016, Pengantar  Linguistik  Bahasa  Arab ,  Sidoarjo  :  CV.  Lisan Arabi.
Sutrisnohadi, 2000, Metode  Penelitian , Yogyakarta : andi  cepewi Wahyu Aji Fatma Dewi,  2020 , Dampak  COVID-19  terhadap  Implementasi  Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar , Univ Pahlawan : Jurnal Pendidikan.
Wahyudin  Darmalaksana,  R.  Yuli  Ahmad  Hambali,  Ali  Masrur,  Muhlas,  2020,
“Analisis  Pembelajaran  Online  Masa  WFH  Pandemic  Covid-19.sebagai Tantangan Pemimpin Digital Abad 21 , Bandung : UIN Sunan Gunung Jati.