ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 6, Nomor 2, Juli – Desember 2023 e-ISSN  : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI     : 10.31539/alignment.v6i2.5474
Pengaruh Supervisi Akademik dan Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru SMA Negeri Program Sekolah Penggerak Sekecamatan Kayuagung
Ida Farida 1 , Nur Ahyani 2 , Syaiful Eddy 3 .
Universitas PGRI Palembang 1,2,3 idafarida83.smandaka@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh supervisi dan gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru SMA  Negeriprogram sekolah penggerak.  Metode penelitian  analisis  deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif,  Populasi  penelitian  adalah semua kepala sekolah dan guru, berjumlah  137 orang  dan sampel  berjumlah 58 orang, dipilih berdasarkan teknik Propotional random sampling. Berdasarkan hasil pengolahan data  dengan  bantuan  program  SPSS versi  25  for window ,  maka  didapat  nilai  koefisien regresi  variabel  supervisi  akademik  (X1)  diperoleh  0.603  bernilai  positif,  dan  t hitung sebesar  5.554  >  t tabel 2.004  dengan  tingkat  signifikan  sebesar  0.000  <  0.05,  dan  untuk variabel gaya kepemimpinan (X2) nilai koefisien regresi diperoleh 0.629 bernilai positif, dan  t hitung sebesar  5.805  >  t tabel 2.004  dengan  tingkat  signifikan  senilai  0.000  <  0.05. Kemudian hasil secara  bersama-sama  (Uji  F)  menunjukan  nilai  F hitung sebesar 20.476 > F tabel 3.16  untuk  tingkat  signifikan  senilai  0.000  <  0.05.    Simpulan,  kepemimpinan berpengaruh terhadap kinerja guru, lalu supervisi pendidikan memiliki pengaruh terhadap kinerja  guru,  kemudian  juga  budaya  sekolah  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru,  dan kepemimpinan kepala sekolah, supervisi pendidikan, serta budaya sekolah berpengaruh terhadap kinerja guru.
Kata kunci: Gaya Kepemimpinan, Kinerja Guru, Supervisi Akademik

## ABSTRACT
This  research  aims  to  determine  the  influence  of  the  principal's  supervision  and leadership style on the performance of public high school teachers in the driving school program. The research method is descriptive analysis with a quantitative approach. The research  population  is  all  school  principals  and  teachers,  totaling  137  people,  and  a sample of 58 people was selected based on the proportional random sampling technique. Based on the data processing results with the help of the SPSS version 25 for the Windows program, the regression coefficient value for the academic supervision variable (X1) was found  to  be  0.603  with  a  positive  value.  Tcount  was  5.554  >  ttable  2.004  with  a significance level of 0.000 < 0.05. For the leadership style variable ( X2), The value of the regression  coefficient obtained is 0.629 positive value, and tcount of  5,805> ttable 2,004 with a significant level of 0.000 <0.05. Then, the results (F test) show an Fcount value  of  20,476 >  Ftable  3.16 for  a  significance level  of  0.000 <  0.05.  In  conclusion, leadership  influences  teacher  performance,  and  educational  supervision  influences teacher  performance,  then  school  culture  influences  teacher  performance,  and  the principal's  leadership,  academic  supervision,  and  school  culture  influence  teacher performance.
Keywords: Academic Supervision, Leadership Style, Teacher Performance,

## PENDAHULUAN
Pandemi Covid-19 yang melanda hampir di semua negara yang ada di belahan dunia  ini  dan  telah  dinyatakan  pandemi  oleh  WHO  ( World  Health  Organization atau Badan Kesehatan Dunia) sejak 9 Maret 2020. Pandemi Covid-19 ini telah menyebabkan banyak  perubahan  dan  pengaruh  dalam  semua  aspek  kehidupan.  Selain  memiliki pengaruh  dalam  aspek  ekonomi,  kesehatan,  sosial  juga  sangat  mempengaruhi  aspek pendidikan.  Hal  ini  juga  sangat  mempengaruhi  tempat  peneliti  bekerja,  dimana  kami sebagai  pendidik  harus  dapat  menyesuaikan  keadaan  yang  ada  dimana  pendidik  harus dapat menguasai hal-hal yang menyangkut pembelajaran menggunakan aplikasi digital. Dunia  pendidikan  sangat  merasakan  perubahan  sejak  terjadinya  pandemi  covid  19  ini. Dimana selama hampir dua tahun lebih hal ini sangat mempengaruhi semua pelajar dan guru  yang  ada  di  dunia  termasuk  di  Indonesia.  Proses  belajar  mengajar  yang  biasanya dilaksanakan secara tatap muka maka beralih menjadi pembelajaran jarak jauh atau dalam jaringan yang disebut Daring.
Pembelajaran  jarak  jauh  ini  sebenarnya  bukanlah  hal  yang  baru,  seperti  dapat kita lihat pada Undang-Undang No.20 Tahun 2003 pasal 31 mengenai Pendidikan Jarak jauh, dan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No. 119 Tahun 2014 Bab I Pasal 1 (1) yang berbunyi Pendidikan Jarak jauh yang disebut PJJ adalah pendidikan yang peserta  didiknya  terpisah  dari  pendidik  dan  pembelajarannya  menggunakan  berbagai sumber  belajar  melalui  penerapan  prinsip-prinsip  teknologi  pendidikan/pembelajaran (Kemendikbud, 2014; RI, 2003)
Sejak  adanya  pernyataan  bahwa  pandemik  Covid-19  mulai  mereda,  maka pembelajaran  dilakukan  secara  tatap  muka.  Kabupaten  Ogan  Komering  Ilir  yang merupakan  salah  satu  kapubapen  yang  terdapat  di  provinsi  Sumatera  Selatan,  juga mengalami  dampak  berkurangnya  level  covid-19  ini,  dimana  sudah  semua  jenjang sekolah telah melakukan pembelajaran tatap muka dengan jam pelajaran seperti biasanya. Hal  ini  dilakukan  agar terciptanya  proses  belajar mengajar  secara  maksimal,  baik  bagi guru maupun siswa.
Guru  merupakan  seorang  pendidik  dimana  memiliki  tanggung  jawab  yang profesional  dalam  memberikan  pendidikan,  mengajari,  memberikan  latihan  serta memberikan evaluasi, dan melatih terhadap peserta didik baik pendidikan secara formal dari tingkat sekolah dasar hingga sekolah menengah. Peran guru sangatlah penting dalam mencapai  kemajuan  bangsa  dan  negara,  oleh  karena  itu  seorang  guru  haruslah memberikan kinerja yang baik dan berkualitas.
Menurut  Sinambela  &  Sinambela,  (2019),  menyatakan  bahwa  kinerja  adalah seperangkat  hasil  yang  telah  dicapai  baik  secara  kualitas  maupun  kuantitas  dari pencapaian semua tugas yang telah diberikan kepada seseorang, atau beberapa orang yang merujuk  pada  standar  dan  kriteria  pencapaian  serta  pelaksanaan  tugas  yang  telah ditetapkan.  Peneliti  sependapat  dengan  pernyataan  tersebut  dalam  melaksanakan  tugas tentunya kita memiliki standar dalam melaksanakan tugas kita untuk mendapatkan hasil yang  berkualitas.  Kinerja  guru  pada  saat  ini  nyatanya  dinilai  masih  kurang  optimal, banyak faktor yang mungkin mempengaruhi hal ini, seperti perubahan situasi yang ada pada saat ini peralihan situasi belajar mengajar dari masa pandemi kembali belajar seperti biasa.
Supervisi  adalah  suatu  bantuan  ataupun  bimbingan  yang  diberikan  bagi  guru ketika  mereka  melakukan  tugas  instruksional  yang  dilakukan  secara  koordinasi  serta melalui  stimulasi  yang  juga  dilakukan  bimbingan  yang  berkelanjutan  sehingga  dapat meningkatkan  jabatan  guru  baik  untuk  individu  maupun  berkelompok  sehingga  dapat
memperbaiki cara belajar mengajar. Menurut Glickman et al.,(2009), supervisi akademik adalah  guru  yang  memiliki  peran  sebagai  pendidik  mendapatkan  berbagai  macam kegiatan  dalam  membantu  mengembangkan  kemampuannya  untuk  dapat  mengelola pembelajaran dengan lebih baik lagi. Jadi penulis berpendapat bahwa supervisi akademik adalah berbagai macam kegiatan yang dilaksanakan oleh supervisor dalam rangka untuk dapat meningkatkan kemampuan dari guru dalam  mengelola kegiatan pembelajarannya untuk mencapai tujuan pembelajaran (Nasution et al., 2020)
Penilaian  kinerja  guru  salah  satunya  dapat  dinilai  dan  diukur  oleh  kepala sekolah, dimana sebagaimana kita ketahui bahwa fungsi kepala sekolah adalah sebagai seorang manajer, educator, administrator dan supervisor pemimpin . Kepala sekolah yang memiliki fungsi sebagai supervisor memiliki kewajiban untuk membina guru agar dapat menjadi  pengajar  serta  pendidik  yang  baik  sehingga  memiliki  kinerja  yang  baik (Kristiningsih et al., 2022).
Menurut  Jaya  et  al.,  (2020),  kepemimpinan  merupakan  suatu  aktivitas  untuk dapat  mengarahkan  dan  mempengaruhi  bawahannya  untuk  dapat  mencapai  tujuan  dari organisasi. Peneliti sependapat dalam hal ini sejalan dengan peran Kepala sekolah yaitu dalam mempengaruhi dan mengarahkan semua karyawan dan guru di sekolah yang ada, supaya  dapat  bekerja  sama  dalam  mewujudkan  visi  dan  misi  dari  sekolah.  Gaya kepemimpinan  juga  merupakan  upaya  dari  pimpinan  untuk  dapat  mempengaruhi bawahannya  ataupun  juga  dapat  dikatakan  tingkah  laku  dari  pemimpin  dalam mempengaruhi perilaku dari orang yang dipimpinnya (Gunawan & Benty, 2017; Jabar & Susilo, 2021)
Kepala Sekolah dibebankan untuk fokus bertugas sebagai seorang manajer untuk meningkatkan dan mengembangkan mutu dalam melakukan tugasnya sebagai manajerial, supervisi kepada guru dan tenaga kependidikan serta pengembangan kewirausahaan. Hal ini telah diatur melalui Permendikbud Nomor 6 Tahun 2018 tentang penugasan kepala sekolah.  Berdasarkan  peraturan  perundang-undangan  dalam  rangka  untuk  dapat menyelenggarakan  pendidikan  yang  bermutu  yang  menjadi  landasan  penyelenggaraan sekolah penggerak (Permendikbud, 2018)
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  menyatakan Sekolah Penggerak adalah sekolah yang berfokus pada pengembangan hasil belajar siswa secara holistik dengan mewujudkan Profil Pelajar Pancasila yang mencakup kompetensi kognitif (literasi dan numerasi) serta non kognitif (karakter) yang diawali dengan SDM yang unggul (kepala sekolah dan guru).  Dari uraian diatas, maka peneliti  merasa perlu untuk  menguji  apakah  ada  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  pengaruh  supervisi akademik  dan  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  SMA  Negeri program sekolah penggerak Se Kecamatan Kayuagung.
Berdasarkan  wawancara  yang  peneliti  lakukan  terhadap  wakil  kepala  sekolah dan guru di SMA Negeri 1 Kayuagung, SMA Negeri 2 Kayuagung dan SMA Negeri 3 Kayuagung,  dengan  memperoleh  informasi  antara  lain:  1)  terdapat  guru  yang  belum maksimal dalam melaksanakan pembelajaran, 2) terdapat guru yang belum bisa membuat modul ajar dan masih terpaku dengan cara yang lama, 3) terdapat guru yang masih belum disiplin dalam melaksanakan tugasnya.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  analisis  deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif,  Populasi penelitian  adalah  semua  kepala  sekolah  dan  guru,  berjumlah  137  orang  dan  sampel
berjumlah 58 orang, dipilih berdasarkan teknik Propotional random sampling . Penelitian dilakukan  di  SMA  Negeri  Program  sekolah  penggerak  Se  Kecamatan  Kayuagung, Kabupaten  Ogan  Komering  Ilir.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  menyebarkan beberapa  pertanyaan  yang  sesuai  dengan  indikator  masing-masing  variabel  dengan menggunakan skala  likert kepada  semua  responden,  adapun  tujuannya  untuk menghasilkan data yang  valid/akurat. Pengumpulan data dilakukan untuk mendapatkan informasi yang diperlukan sehingga tercapai tujuan penelitian.

## Uji Coba Instrumen Penelitian Uji Validitas
Validitas ialah suatu ukuran yang menunjukkan bahwa suatu variabel yang akan diukur  memang  benar  variabel  yang  akan  diteliti  oleh  peneliti.  Suatu  instrumen  akan dikatakan valid apabila dikatakan dapat mengukur sesuatu maupun dapat pula diukur oleh sesuatu. Oleh sebab itu supaya instrumen yang digunakan oleh peneliti valid maka akan dilakukan uji validitas.
Aplikasi  SPSS  digunakan  dalam  menguji  validitas.  Untuk  mendapatkan pernyataan  yang  valid  dari  pertanyaan-pertanyaan  dilihat  dari  nilai  sig  (2  tailed). Pertanyaan yang valid dan bisa dipakai dalam penelitian selanjutnya adalah nilai sig (2 tailed) yang lebih kecil atau sama dengan α = 5 % (tingkat kepercayaan 95 %), dan nilai sig 2 lebih besar dari  α akan dihilangkan atau tidak dipakai dalam penelitian selanjutnya.

## Uji Reliabilitas
Setelah  dilakukan  uji  validitas  maka  akan  dilakukan  uji  reliabilitas  instrumen penelitian.  Perhitungan  reliabilitas  dengan  cara  menggunakan  teknik Alpha    cronbach . Mengingat data yang telah diambil dengan  skala likert, dengan rentangan skor 1-5, jadi untuk mengujinya peneliti menggunakan rumus Alpha Cronbach ( cronbach’s Alpha ). Instrumen dalam penelitian bisa memiliki nilai tinggi dalam reliabilitas, jika tes yang dilakukan memiliki ukuran yang konsisten sesuai yang diukur. Jadi, apabila reliable sesuatu tes ada persyaratan, makin yakin juga dapat dikatakan hasil dalam tes memiliki hasil yang sama saat dites ulang. Dengan program SPSS pada komputer data primer bisa diolah dan data yang reliable apabila nilai pengujian 0,5 atau α > 0,5.

## Teknik Analisis Data
Data yang telah diperoleh dari penelitian yang dilaksanakan dilakukan pengujian persyaratan analisis yaitu uji prasyarat maupun pengujian terhadap hipotesis. Pengujian ini dibantu oleh program SPSS for Windows .

## Uji Prasyarat Analisis
Salah  satu  yang  menjadi  syarat  supaya  bisa  melakukan  analisa  dengan  baik dalam pengujian hipotesis atau keperluan prediksi adalah uji persyaratan  Adapun  yang menjadi syarat uji analisis regresi yaitu adalah sebagai berikut:

## Uji Normalitas
Uji normalitas bermaksud untuk mengetahui variabel endogen dalam penelitian yang mempunyai distribusi normal atau tidak. Distribusi sampel yang telah dipilih berasal dari  distribusi  normal  atau  tidak  normal  merupakan  tujuan  dari  dilakukannya  uji normalitas (Kadir, 2015). Pengujian  normalitas  melalui Uji Kolmogorov-Smirnov (KS) melalui program SPSS. Kriteria pengujian menggunakan Kolmogorov-Smirnov dikatakan berdistribusi  normal  apabila nilai  signifikan  atau  nilai  probabilitas  (signifikan) 𝜌 ≥ 𝛼
( 𝛼 = 0,05 ), sebaliknya jika 𝜌 < 𝛼 ( 𝛼 = 0,05 ) maka data dinyatakan tidak berdistribusi normal.

## Uji Linieritas
Uji linieritas bertujuan untuk mengetahui bentuk hubungan antara variabel bebas (X) dengan variabel terikat (Y). Untuk mengetahui hal tersebut, kedua variabel harus diuji dengan menggunakan uji F pada taraf signifikan 5%. Jika nilai Sig F kurang dari 5% maka hubungannya tidak linier, sedangkan jika nilai sig F lebih dari atau sama dengan 5% maka hubungannya  bersifat  linier.  Pada  pelaksanaannya  uji  linieritas  menggunakan  bantuan program SPSS for Windows .

## Uji Multikolenieritas
Pengujian  Multikolinieritas  bertujuan  untuk  dapat  membuktikan  apakah  pada model regresi ditemukan korelasi antar variabel bebas (Kesumawati & Aridanu, 2021). Hal ini juga untuk mengetahui keterkaitan antar variabel dependen, jadi diuji untuk bisa memahami baik tidaknya persamaan regresi yang diperoleh melalui hasil analisis.

## Uji Hipotesis Uji Simultan (Uji F)
Untuk  menguji  variabel  independen  apakah  secara  bersama-sama  (simultan) memiliki pengaruh terhadap variabel dependen maka akan menggunakan Uji F atau uji koefisien  regresi  secara  simultan.  Uji  F  ini  digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh variabel  independen  X1  dan  X2  bersama-sama  terhadap  variabel  dependen  Y. Pengambilan keputusan akan berdasarkan dari perbandingan nilai 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 dengan 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dalam  analisis  regresi.  Jika  nilai  sig < 0.05,  atau 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka  hipotesis diterima.

## Uji Parsial (Uji t)
Salah satu jenis uji hipotesis yang sering digunakan dalam penelitian yaitu uji-t. Tujuan  dari  uji-t  ini  untuk  mengetahui  perbedaan  dari  sebuah  populasi  ataupun  dua populasi sehingga dapat dilakukan perbandingan.
Uji Koefisien Determinan (R 2 )
Peneliti dapat mengetahui berapa besarnya kontribusi antara pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen  maka akan dilakukan uji koefisien determinasi (Kesumawati & Aridanu, 2021).

## HASIL PENELITIAN Uji Validitas
Pengujian  validitas  variabel  supervise  guru,  gaya  kepemimpinan  dan  kinerja guru yang masing-masing terdapat pada kuesioner ada sebanyak 30 pernyataan, dan dari hasil pengolahan data diperoleh bahwa semuanya valid yaitu nilai 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau lebih besar dari 0.444, jadi semua butir pernyataan dapat dipakai untuk penelitian ini.

## Uji Reliabilitas
Pada  hasil  perhitungan  pengujian  reliabilitas  teknik  alpha  cronbach  yang memakai  rumus  Alpha  untuk  variabel  supervisi  akademik  adalah 𝑟 𝑖 = 0,920 artinya 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih  besar  dari 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 0, 444 sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  instrumen yang  di  uji  untuk  variabel  kinerja  guru  adalah  reliabel.  Selanjutnya  hasil  perhitungan pengujian reliabilitas teknik alpha cronbach yang memakai rumus Alpha untuk variabel
supervisi  akademik  adalah 𝑟 𝑖 = 0,927 artinya 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih  besar  dari 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 0, 444 sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  instrumen  yang  di  uji  untuk  variabel  kinerja  guru adalah reliabel. Kemudian hasil perhitungan pengujian reliabilitas teknik alpha cronbach yang  memakai  rumus  Alpha  untuk  variabel  kinerja  guru  adalah 𝑟 𝑖 = 0,924 artinya 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih  besar  dari 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 0, 444 sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  instrument yang di uji untuk variabel kinerja guru adalah reliabel.

## Pengujian Prasyarat Analisis Data Uji Normalitas
Dari  hasil  pengolahan  data  yang  telah  dilakukan  program  SPSS  hasil  uji normalitas  adalah  0.200,  yang  mana  hal  ini  menunjukkan  bahwa  dari  keseluruhan variabel  memperlihatkan  hasil  yang  signifikan. One  sample  Kolmogorov-Smirnov  Test kita  gunakan  sebagai  dasar  ketika  mengambil  sebuah  keputusan  dalam  uji  normalitas. Selanjutnya  peneliti  juga  menggunakan  grafik  normal  P-P  Plot  menyebar  yang penyebarannya terdapat pada sekitar garis diagonal sesuai dengan arah dari garis diagonal yang telah ditetapkan, sehingga dapat dikatakan bahwa data yang telah ada berdistribusi normal.
t
Gambar 1 : Uji Normalitas

## Uji Linieritas
Berdasarkan  perhitungan  SPSS  diatas  maka  diketahui  hasil  nilai  yang signifikansi  terjadi  untuk  variabel  bebas  yaitu  supervisi  akademik  terhadap  variabel terikat yaitu kinerja guru sehingga hasil nilai signifikansi yang telah didapat yaitu sebesar 0,910, yang berarti nilai ini lebih besar dari 0,05 sehingga peneliti menyimpulkan bahwa terdapat hubungan yang linear antara variabel bebas yaitu supervisi akademik terhadap variabel terikat yaitu kinerja guru. Selanjutnya peneliti akan melihat nilai dari F hitung yang terdapat di Tabel yaitu sebesar 0,516, yang dapat peneliti tarik kesimpulan bahwa antara variabel terikat supervisi akademik dan variabel bebas yaitu kinerja guru terdapat hubungan  yang  linier, karena nilai pada tabel 0,516  lebih kecil dari F tabel  yaitu 1,94. Untuk  gaya  kepemimpinan  dengan  kinerja  guru  hasil  yang  diperoleh  yaitu  nilai signifikansi  adalah  0,293  yang  berarti  lebih  besar  dari  0,05  sehingga  peneliti  menarik
kesimpulan bahwa variabel terikat gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru memiliki hubungan yang linier. Dimana dapat juga dilihat dari nilai F hitung sebesar 1,224 lebih kecil dari nilai yang ada pada F tabel yaitu 1,94.

## Uji Multikolenieritas

## Tabel 1 Uji Multikulenieritas
Dari hasil multikolinearitas untuk variabel 291upervise akademik (X1) dan gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  (X2)  terhadap  kinerja  guru  (Y)  pada  tabel  4.25  dapat dilihat setiap variabel mempunyai nilai tolerance 0.490 > 0.10 dan nilai VIF 2.041 < 10.0 nilai  tolerance  >  0.10  dan  nilai  VIF  <  10.0  jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terjadi multikolinieritas atau non multikolinieritas antara variabel bebas pada model regresi ini.

## Uji Hipotesis
Pengujian Hipotesis secara Simultan (Uji F)
Tabel 2 Uji Hipotesis secara Simultan (Uji F)
Berdasarkan  tabel  diatas  nilai 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 adalah  20.476,  sedangkan  untuk mendapatkan  hasil  nilai 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan  cara  dicari  α    =  5%  (  0,05)  ,    n  =  58  ,  dengan 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 𝐹 (𝑘; 𝑛 – 𝑘) , ,keterangannya adalah k untuk jumlah variabel bebas, dan n untuk jumlah sampel,sehingga hasil  yang diperoleh untuk 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 𝐹 (2; 58 – 2) , 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 𝐹 (2; 56) ,  jadi  diperoleh 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 adalah  3,16.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan bahwa ( 20.476 > 3,16, atau 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ), yang dapat diartikan bahwa
terdapat pengaruh yang signifikan antara Supervisi Akademik dan Gaya Kepemimpinan Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru  SMA  Negeri  Program  Sekolah  Penggerak  Se Kecamatan Kayuagung.
Pengujian Hipotesis secara Parsial (Uji t) Hasil Pengujian Hipotesis X 1 terhadap Y

## Tabel 3
Pengujian Hipotesis secara Parsial (Uji t)
Dari penjelasan tabel di atas dapat ketahui 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 5,554 dan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 2,004, maka di peroleh (5,554 > 2,004 atau 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ) yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima  dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  secara  parsial  dinyatakan  bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara supervisi akademik terhadap kinerja guru SMA Negeri Program Sekolah Penggerak Se Kecamatan Kayuagung.
Hasil Pengujian Hipotesis X 2 terhadap Y
Tabel 3 Pengujian Hipotesis secara Parsial (Uji t)
Dari penjelasan tabel di atas dapat ketahui 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 5,805 dan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 2,004, maka di peroleh (5,805 > 2,004 atau 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ) yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima  dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  secara  parsial  dinyatakan  bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara gaya kepemimpinanterhadap kinerja guru SMA Negeri Program Sekolah Penggerak Se Kecamatan Kayuagung.
Pengujian Koefisien Determinan (R 2 )

## Tabel 4
Pengujian Koefisien Determinan (R 2 )
Berdasarkan tabel diatas dapat dijelaskan bahwa angka yang diperoleh koefisien determinasi R Square ( 𝑅 2 ) sebesar 0,427 yang berarti bahwa supervisi akademik dan gaya kepemimpinan kepala sekolah mampu menyumbang pengaruh sebesar 42,7 % terhadap kinerja  guru  SMA  Negeri  Program  Sekolah  Penggerak  Se  Kecamatan  Kayuagung. Sehingga dapat dikatakan terdapat faktor lainnya yang mempengaruhi dalam penelitian ini.

## PEMBAHASAN
Pengaruh  Supervisi  Akademik  (X 1 )  terhadap  Kinerja  Guru  (Y)  SMA  Negeri Program Sekolah Penggerak Se Kecamatan Kayuagung.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  supervisi  akademik  berpengaruh signifikan  terhadap  kinerja  guru.  Hasil  pada  penelitian  ini  mendukung  hipotesis  yang diajukan dimana Terdapat pengaruh yang signifikan antara supervisi akademik terhadap kinerja  guru.  Hal  ini  ditunjukkan  dari  hasil  yang  diperoleh  dari  hasil  regresi  linier sederhana (Uji-t) yaitu (5,554 > 2,004 atau 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ) yang berarti Ho ditolak dan  Ha  diterima  dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  secara  parsial  dinyatakan bahwa  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  supervisi  akademik  terhadap  kinerja guru SMA Negeri Program Sekolah Penggerak Se Kecamatan Kayuagung. Penelitian ini sejalan  dengan  penelitian  ini  yaitu  hasil  penelitian  ((Hasanah  &  Kristiawan,  2019; Rostiana  et  al.,  2022;  Susilowati  et  al.,  2021))  dengan  judul  supervisi  akademik  dan bagaimana kinerja guru. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa supervisi akademik terhadap  kinerja  guru  memiliki  hubungan  yang  signifikan.  Sehingga  dapat  dikatakan apabila  supervisi  akademik  kepala  sekolahnya  baik  maka  kinerja  guru  juga  akan meningkat.
Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  (X 2 )  terhadap  Kinerja  Guru  (Y)  SMA  Negeri Program Sekolah Penggerak Se Kecamatan Kayuagung.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru. Hasil pada penelitiannya membuat Hal ini sejalan dengan  hipotesis  yang telah diajukan  bahwa terdapat pengaruh  yang  signifikan antara gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru. Hal ini ditunjukkan dari hasil  yang diperoleh dari hasil regresi  linier sederhana (Uji-t) yaitu diperoleh (5,805 > 2,004 atau 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ) yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima dengan demikian dapat  disimpulkan  bahwa  secara  parsial  dinyatakan  bahwa  Terdapat  pengaruh  yang signifikan antara gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru SMA Negeri Program  Sekolah  Penggerak  Se  Kecamatan  Kayuagung.  penelitian  ini  juga  di  dukung

## Model Summary
Mode l R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .653 a .427 .406 3.510 a. Predictors: (Constant), Supervisi Akademik, Gaya Kepemimpinan
oleh  (Agustin  et  al.,  2023;  Azis  &  Suwatno,  2019;  Kartini  et  al.,  2020)  dengan  judul pengaruh gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru di SMK Negeri 11 Bandung.  Hasil  penelitiannya  menunjukkan  bahwa  kinerja  guru  dipengaruhi  secara positif dan signifikan oleh gaya kepemimpinan kepala sekolah.
Pengaruh  Supervisi  Akademik  (X 1 )  dan  Gaya  Kepemimpinan  (X 2 )  terhadap Kinerja  Guru  (Y)  SMA  Negeri  Program  Sekolah  Penggerak  Se  Kecamatan Kayuagung.
Dari hasil pengolahan data dengan bantuan program SPSS versi 26 for window melalui  analisis product  moment menunjukan  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa supervisi  akademik  dan  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  signifikan terhadap kinerja guru Hal ini ditunjukkan dari hasil yang diperoleh dari hasil regresi linier berganda  (Uji-F)  yaitu  hasil  yang  diperoleh  untuk 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 𝐹 (2; 58 – 2) , 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 𝐹 (2; 56) ,  jadi  diperoleh 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 adalah  3,16.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  (  20.476 > 3,16,  atau 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ).  Persentase  sumbangan pengaruh  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen  dapat  kita  ketahui  melalui analisis  koefisien  determinasi.  Bahwa  koefisien  determinasi  R  Square  ( 𝑅 2 )  diperoleh angka  sebesar  0,427  yang  berarti  bahwa  supervisi  akademik  dan  gaya  kepemimpinan kepala  sekolah  mampu  menyumbang  pengaruh  sebesar  42,7  %  terhadap  kinerja  guru SMA  Negeri  Program  Sekolah  Penggerak  Se  Kecamatan  Kayuagung.  Penelitian  ini sesuai  dengan  hasil  penelitian  dari  Jabar  &  Susilo,(2021)  judul  penelitiannya  adalah pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah,  supervisi  pendidikan  dan  budaya  sekolah terhadap kinerja guru SD Negeri. Penelitian ini memiliki hasil yang menunjukkan bahwa kepemimpinan  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru,  lalu  supervisi  pendidikan  memiliki pengaruh  terhadap  kinerja  guru,  kemudian  juga  budaya  sekolah  berpengaruh  terhadap kinerja  guru,  dan  kepemimpinan  kepala  sekolah,  supervisi  pendidikan,  serta  budaya sekolah berpengaruh terhadap kinerja guru.

## SIMPULAN
Hasil analisis dari data penelitian ini dapat disimpulkan  bahwa  ada pengaruh Supervisi Akademik  Dan  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  SMA Negeri Program Sekolah Penggerak Se Kecamatan Kayuagung. Dengan hasil 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang berarti 𝐻0 3 ditolak dan 𝐻𝑎 3 diterima..

## DAFTAR PUSTAKA
Agustin,  A.,  Arafat,  Y.,  &  Rosani,  M.  (2023).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala Sekolah dan Budaya Organisasi terhadap Kinerja Guru SMA. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 6 (6), 4026–4032. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i6.2129
Azis,  A.  Q.,  &  Suwatno,  S.  (2019).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Terhadap  Kinerja  Guru  di  SMK  Negeri  11  Bandung. Jurnal  Pendidikan Manajemen Perkantoran , 4 (2), 246. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i2.18020 Glickman,  C.  D.,  Gordon,  S.  P.,  &  Ross-Gordon,  J.  M.  (2009). The  basic  guide  to supervision  and  instructional  leadership .  Pearson/Allyn  &  Bacon  Boston. https://www.amazon.com/Basic-SuperVision-Instructional-Leadership- Educational/dp/0132613735
Gunawan, I., & Benty, D. D. N. (2017). Manajemen pendidikan: suatu pengantar praktik . Alfabeta.
http://senayan.iain-
palangkaraya.ac.id/index.php?p=show_detail&id=12310 Hasanah, M. L., & Kristiawan, M. (2019). Supervisi Akademik dan Bagaimana Kinerja
Guru. Tadbir : Jurnal Studi Manajemen Pendidikan , 3 (2), 97.
https://doi.org/10.29240/jsmp.v3i2.1159 Jabar,  C.  S.  A.,  &  Susilo,  T.  J.  (2021).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,
Supervisi Pendidikan dan Budaya Sekolah Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar Negeri. Jurnal Manajemen Pendidikan: Jurnal Ilmiah Administrasi, Manajemen Dan Kepemimpinan Pendidikan , 1 (2), 181–195.
https://doi.org/10.21831/jump.v1i2.42433
Jaya,  N.,  Mukhtar,  A.,  &  UA,  A.  N.  A.  (2020).  Gaya  Kepemimpinan  Dan  Motivasi,
Pengaruhnya Terhadap Kinerja Pegawai. BALANCA : Jurnal Ekonomi Dan Bisnis Islam , 2 (1), 35–43. https://doi.org/10.35905/balanca.v2i1.1393
Kartini, Ahmad, S., & Eddy, S. (2020). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dan  Komunikasi  Interpersonal  Terhadap  Kinerja  Guru. Journal  of  Education Research , 1 (3). https://doi.org/https://doi.org/10.37985/jer.v1i3.34
Kemendikbud,  R.  (2014). Peraturan  menteri  pendidikan  dan  kebudayaan  nomor  119 tahun 2014 . https://peraturan.go.id/id/permendikbud-no-119-tahun-2014
Kristiningsih,  N.,  Madjdi,  A.  H.,  &  Suad,  S.  (2022).  Pengaruh  Budaya  Sekolah  dan
Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah  Terhadap  Peningkatan  Kinerja  Guru  di Sekolah Dasar Gugus Hasanudin Kecamatan Kaliori Kabupaten Rembang. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 8 (18), 269–282.
https://jurnal.peneliti.net/index.php/JIWP/article/view/2563
Nasution, L., Suparmin, S., & Siregar, G. (2020). Supervisi Akademik Pengawas: Teori dan  Aplikasi  Melalui  Mutu  Pendidikan .  CV.  Sentosa  Deli  Mandiri. http://repository.darmaagung.ac.id/id/eprint/101/1/buku supervisi akademik
pengawas.pdf Permendikbud.  (2018).  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Republik Indonesia  Nomor  6  Tahun  2018  Tentang  Penugasan  Guru  Sebagai  Kepala Sekolah. In Kemdikbud . https://peraturan.bpk.go.id/Details/138182/permendikbud-no-6-tahun-2018 RI,  P.  (2003).  Undang-Undang  No.20  Tahun  2003  Sistem  Pendidikan  Nasional.  In Departemen Pendidikan Nasional . https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/43920/uu-no-20-tahun-2003 Rostiana,  N.,  Hanafi,  M.  S.,  &  Sholih.  (2022).  Pengaruh  Supervisi  Akademik  Kepala Sekolah  Dan  Komunikasi  Interpersonal  Terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti , 9 (2), 468–477. https://doi.org/10.38048/jipcb.v9i2.705
Sinambela, L. P., & Sinambela, S. (2019). Manajemen Kinerja Pengelolaan, Pengukuran,
Dan Implikasi Kinerja. In PT. Raja Grafindo Persada . https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=1231032
Susilowati,  Y.  H.,  Sudrajat,  A.,  &  Padillah,  E.  (2021).  Pengaruh  Kompetensi  dan Supervisi Akademik terhadap Kinerja Guru SDN di Kecamatan Pamulang. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran , 4 (2), 256–262. https://e-
journal.my.id/jsgp/article/view/510