## Pena: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra
P-ISSN: 2089-3973│E-ISSN: 2615-7705 Vol. 10 No. 2 Desember 2020
Pengembangan Media Pembelajaran Mata Kuliah Akting Berbasis Youtube pada Materi Olah Tubuh dan Olah Mimik
Yusra Dewi 1 , Pamela Mikaresti 2 , Agus Salim 1 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Jambi 1 , Universitas Terbuka Bengkulu 2 yusradewi12@yahoo.com 1 , pamela@ecampus.ut.ac.id 2 , agussalim123@yahoo.com 1

## Abstrak
Keterbatasan media pembelajaran dan adanya kendala pemberian contoh olah tubuh dan olah mimik dalam mata kuliah akting menjadi alasan utama penelitian ini dilakukan. Kendala itu terutama sekali belum adanya media  selain  buku  sebagai  panduan  dalam  latihan  olah  tubuh  dan  olah  mimik  untuk  mata  kuliah  ini. Keterbatasan dosen yang sudah tidak muda lagi dan dipastikan juga harus mengajar mahasiswa yang bukan muhrimnya  makin  menjadi  kendala dalam  proses  pembelajaran.  Untuk itu, dengan  berpedoman  kepada penelitian pengembangan model Lee dan Owen, media pembelajaran mata kuliah Akting ini dikembangkan dengan berbasis youtube. Dipilihnya youtube sebagai basis penelitian karena dalam kemajuan teknologi saat ini, youtobe dipandang sudah sangat familiar bagi mahasiswa dan merupakan media pencari informasi yang mudah diakses di Smartphone mahasiswa. Data dianalisis secara kualitatif untuk pengembangan media yang dilakukan dan secara kuantitatif untuk data penilaian uji coba terbatas kepada mahasiswa. Secara kualitatif, media pembelajaran ini sangat menyenangkan, bermanfaat, dan menarik. Secara kuantitatif, 90% (18 orang) dari 20 mahasiswa menyatakan media ini sangat membantu mereka dan menarik untuk digunakan karena musik  pengiringnya  pun  sangat  bagus.  Dengan  demikian,  media  ini  sangat  layak  digunakan  dan dipublikasikan.

## Kata-kata kunci: media pembelajaran, akting, youtube

## Abstract
The limitations of the learning media and the constraints in giving examples of body work and facial expression in acting courses are the main reasons for this research. The obstacle is especially the absence of media other than books as a guide in bodybuilding and mimic exercises for this course. The limitations of lecturers who are no longer young and are certain to also have to teach students who are not Muslims are increasingly becoming obstacles in the learning process. For this reason, based on Lee and Owen's model development research, the instructional learning media was developed based on YouTube. YouTube was chosen as a research base because in the current technological advancements, YouTube is considered to be very familiar to students and is a media that is easily accessed on student smartphones. Data were analyzed qualitatively for the development of the media carried out and quantitatively for the assessment data of limited trials to students. Qualitatively, this learning media is very fun, useful, and interesting. Quantitatively, 90% (18 people) of 20 students said this media was very helpful for them and interesting to use because the accompanying music was very good. Thus, this media is very suitable to be used and published.

## Key words: learning media, acting, youtube

## PENDAHULUAN
Teknologi yang berkembang cepat telah mengubah pola pikir manusia. Perubahan pola pikir ini akhirnya mempengaruhi pola hidup mereka, baik yang berdampak positif maupun negatif. Sebaiknya, sebagai manusia yang memiliki akal untuk berfikir, harus tetap memiliki pola pikir yang baik di tengah pesatnya perkembangan teknologi sehingga tetap membawa dampak positif dalam kehidupan sehari-hari.
Di tengah canggihnya ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini, tentu saja mempengaruhi sistem  komunikasi  yang  terjadi  dalam  kehidupan  bermasyarakat.  Hanya  melalui Smartphone , manusia dapat berkomunikasi dengan kerabat, baik yang dekat maupun yang jauh. Positifnya, bagi kerabat  yang  jauh  terpisah  antarkota,  antarpropinsi,  antarpulau,  maupun  antarnegara  bukan menjadi penghalang untuk bisa saling berkomunikasi, baik melalui pesan singkat, melalui telephone seluller, maupun video call via berbagai media sosial seperti whatsapp, instagram, facebook, email, path dan lain-lain.
Bagi  mahasiswa,  perkembangan  teknologi  ini  juga  sangat  besar  pengaruhnya.  Mereka dengan  mudah bisa  mengakses  berbagai  informasi  yang  terkait  dengan  ilmu  pengetahuan yang sedang  dipelajarinya.  Misalnya,  dengan  memanfaatkan handphone atau smartphone mereka  dapat mencari informasi yang mereka butuhkan dengan sajian yang lebih menarik dibandingkan dengan membuka buku. Penggunaan media smartphone sejalan dengan pendekatan yang berorientasi pada pembelajar. Pendekatan ini dipandang efektif untuk meningkatkan hasil belajar.
Media  pembelajaran  harus  mempertimbangkan  kebutuhan  mahasiswa  agar  materi  yang ingin disampaikan dapat diterima dengan baik sehingga menghasilkan mahasiswa yang berkualitas di bidangnya. Di samping itu, perlu adanya pemuthakiran pilihan atas konsep-konsep pembelajaran yang  mendidik  dan  media  pembelajaran  yang  tepat  di  setiap  mata  kuliah  yang  di  ajarkan  di perguruan tinggi. Youtube merupakan satu di antara media pembelajaran yang telah sejalan dengan kemajuan teknologi.
Mata kuliah Akting merupakan satu di antara mata kuliah yang dipelajari mahasiswa Prodi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  FKIP  Universitas  Jambi.  Mata  kuliah  ini  diikuti  oleh mahasiswa pada semester  II (dua) ketika mahasiswa telah memilih bidang keahlian yang diminati. Mata kuliah ini diikuti hanya oleh mahasiswa yang memilih kekhususan keteateran.
Dalam mata kuliah Akting ada materi olah tubuh, olah mimik, dan olah vocal. Usia yang semakin lanjut menjadi salah satu faktor yang dapat menyebabkan kurang maksimalnya penyampaian  materi  olah  tubuh,  olah  mimik,  dan  olah  vocal.  Selain  itu,  adanya ketidaknyamanan  baik  dosen  maupun  mahasiswa  yang  bukan  muhrim,  membuat  dosen terbatas  untuk  memperbaiki  gerak  yang  kurang  tepat  saat  mahasiswa  berlatih.  Dengan
demikian, sangat diperlukan media pembelajaran yang dapat membantu dosen menyampaikan materi olah tubuh, olah mimik, dan olah vokal secara maksimal.
Berkaitan  dengan  perkembangan  teknologi  informasi  yang  dikemukakan  sebelumnya, maka media audio visual merupakan satu di antara pilihan media yang dapat digunakan. Media audio visual olah tubuh dan olah mimik yang dihasilkan nanti dapat diakses di smartphone dengan mengunggah di youtube. Dengan demikian,  penelitian ini bertujuan merancang dan membuat media pembelajaran mata kuliah Akting.
Secara etimologis, kata a c cting berasal dari  bahasa  Inggris  yang  berarti  peran  (pemain sandiwara)  yang  dalam  kamus  berarti  proses,  cara,    perbuatan,  memahami  perilaku  yang diharapkan dan dikaitkan dengan seseorang . Saptaria (2006) menyatakan bahwa akting adalah sebuah  pekerjaan,  yakni  pekerjaan  yang  membutuhkan  panggilan  jiwa  yang  harus  dijalani dengan kepedulian dan ketekunan yang sangat tinggi.
Lebih jelas, Saptaria (2006:3) menjelaskan “Acting (peran) berasal dari kata “ to act ” yang berarti  “beraksi”.  Akting  dalam  konteks  ini  adalah  perpaduan  antara  atraksi  fisikal (kebertubuhan), intelektual (analisis  karakter dan  naskah) dan spiritual (transformasi jiwa)”. “Itu sebabnya kita sering mendengar sutradara meneriakkan kata “action!” di belakang kamera ketika  aktor  memulia  aktingnya.  Akting  dengan  demikian  lebih  berarti  mengaksikan  peran yang dimainkan ”(Sitorus,2002:37).
Anirun  (1998:44)  menyatakan  “Teknik  pemeranan  atau  akting  adalah  bagaimana  si aktor  menyatukan,  mendayagunakan  secara  proposional  segala  peralatan  pemeranannya. Dengan  modal  keterampilan  dan  bakatnya  ia  menampilkan  gagasan-gagasan  menjadi perwujudan  watak-watak  yang  nyata  dengan  efek-efek  yang  diperhitungkan  bagi penontonnya”.
Saptaria(2006:3) menyatakan “Usaha seorang aktor dalam melakoni seni akting adalah mengembangkan kemampuan berekspresi, menganalisis naskah dan menstransformasi diri ke dalam  karakter  yang ia  mainkan. Dengan  menempa  kemampuan  ketiganya, aktor akan  bisa membuka diri dan menyerap kekayaan pengalaman hidup dari si tokoh sesuai dengan konsep penulis naskah dan sutradara”.
Konsep di atas menujukkan bahwa dalam berakting sebenarnya seorang aktor sedang menciptakan  kehidupan  batin  sendiri  atas  peran  seorang  tokoh  dalam  naskah.  Untuk  bisa sampaikan kepada hasil yang maksimal dibutuhkan olah tubuh, olah mimik, dan olah vocal yang baik. Tujuannya adalah agar tercipta pengungkapan kehidupan manusia secara artistik.
Untuk mengajarkan hal  seperti ini dibutuhkan media yang memudahkan guru dan siswa. Secara etimologis, media berasal dari Bahasa Latin yaitu medius yang berarti “tengah, perantara, atau
pengantar”.  Dalam  bahasa  Arab,  media  adalah  perantara  atau  pengantar  pesan  dari  pengirim kepada penerima pesan. Menurut Arsyad (2010: 3)  media bertujuan untuk mengatur hubungan yang  efektif  antara  dua  pihak  utama  dalam  proses  belajar  antara  siswa  dengan  kata  lain  media disebut sebagai alat yang menyampaikan atau mengantarkan pesan-pesan pembelajaran.
Pada hakikatnya, proses penyampaian informasi oleh guru atau dosen kepada mahasiswa merupakan  kegiatan  berkomunikasi.  Hal  ini  sejalan  dengan  konsep Sadiman  dkk  (2014:  11-12) yaitu,
Proses belajar mengajar  pada hakikatnya adalah proses komunikasi, yaitu proses penyampaian pesan dari  sumber  pesan  melalui  saluran/media  tertentu  ke  penerima  pesan.  Pesan,  sumber  pesan, saluran/media dan penerima pesan adalah komponen-komponen proses komunikasi. Pesan yang akan dikomunikasikan adalah isi ajaran atau didikan yang ada dalam kurikulum. Sumber pesannya bisa guru, siswa, orang lain ataupun penulis buku dan produser media. Salurannya adalah media pendidikan dan penerima pesannya adalah siswa atau juga guru .
Konsep di atas menunjukkan bahwa media merupakan komponen yang sangat penting. Di sinilah peran guru atau dosen sangat dibutuh. Ia harus jeli menemukan media yang memungkinkan pembelajaran lebih bermakna dan efektif.
Seiring  dengan  pernyataan  di  atas,  Miarso  dalam  Asyhar  (2012:  5)  menyatakan  “Proses komunikasi melibatkan paling kurang tiga komponen utama, yakni pengirim atau sumber pesan ( source ),  perantara  ( media ),  dan  penerima  ( receiver )”.Menurut  Widodo  dan  Jasmadi  (2009)  dalam Asyhar  (2012:  5)  “Ada  4  komponen  yang  harus  ada  dalam  proses  komunikasi,  yakni  pemberi informasi, informasi itu sendiri, penerima informasi dan media”.
Selanjutnya, Gerlach & Ely (1971) dalam Asyhar (2012: 7) mengatakan:Media pembelajaran memiliki cakupan yang sangat luas, yaitu  manusia, materi atau kajian yang membangun suatu kondisi yang membuat peserta didik  mampu  memperoleh  pengetahuan,  keterampilan  atau  sikap.  Media  pembelajaran  mencakup  semua sumber yang diperlukan untuk melakukan komunikasi dalam pembelajaran, sehingga bentuknya bisa berupa perangkat keras ( hardware ), seperti komputer, televisi, projektor, dan perangkat lunak ( software ) berupa aplikasi- aplikasi yang bisa digunakan dalam perangkat keras tersebut seperti media audio visual.
Menurut Haryoko (2009:2) “Media audio visual adalah media penyampai informasi yang memiliki karakteristik audia (suara) dan visual (gambar). Jenis media ini memiliki kemampuan yang lebih baik, karena meliputi kedua karakteristik tersebut”.
Secara garis besar, proses produksi media audio-visual melalui tiga tahap kegiaatan, yaitu: pra  produksi,  produksi  dan  pasca  produksi.  Tahapan  prosedur  pembuatan  media  audio  visual menurut Asyhar (2012) adalah1) tahap pra produksi yakni, identifikasi program; penyusunan garis besar  isi  media;  penyusunan  jabaran  materi  media;  penulisan  naskah;  2)  tahap  produksi  yakni, rembuk naskah; hunting; casting; budgeting; shooting dan rekam audio; 3) tahap pasca produksi yakni; editing, validasi ahli, uji coba, revisi, produksi.
Youtube merupakan media  informasi  sekaligus  media  komunikasi  yang  bisa  digunakan untuk kepentingan pembelajaran. Youtube adalah sebuah situs web berbagi video yang dibuat oleh
tiga mantan karyawan PayPal pada Februari 2005. Situs ini memungkinkan pengguna mengunggah, menonton, dan berbagi video. (Hopkins, Jim (October 11, 2006)
Menurut  Mangole  dkk.  (2017:7)  Ada  kelebihan youtube sebagai  media  informasi. Kelebihannya yaitu; bisa melihat dan mengupload video yang kita suka, sebagai ajang promosi diri, bisa mendownload setiap video, bisa belajar streaming, banyak video bermanfaat, ukurannya ada yang  HD,  bisa  di  download,  dan  videonya  banyak.  Ia  juga  menyatakan  bahwa  internet  telah mengubah cara orang berkomunikasi, cara mendapatkan berita dan informasi, serta cara membaca berita dimedia cetak, melihat gambar di majalah, mendengar radio, dan menonton program televisi. Fungsi youtube tersebut sebagai media informasi yang sangat cepat dalam memberikan informasi kepada  masyarakat.  Informasi  yang  dapat  diterima  melalui youtube tersebut  bisa  dinikmati  oleh masyarakat di mana saja, dengan memanfaatkan jaringan data internet yang disediakan provider apa saja, dengan dukungan smartphone dan laptop .

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  penelitan  pengembangan  inovasi  produk.  Yang  dikembangkan adalah  pembuatan  video  pembelajaran  olah  tubuh  dan  olah  mimik  untuk  mata  kuliah  Akting. Dengan  demikian, j enis  penelitiannya  adalah  penelitian  pengembangan,  yaitu  penelitian  yang mengarah pada pengembangan media pembelajaran berbentuk video audio visual.
Metode yang digunakan dalam pengembangan bahan ajar mata kuliah Akting ini mengikuti model  penelitian  pengembangan  yang  bersifat  deskriptif  prosedural.  Artinya,  di  dalam mengembangkan  produk  media  pembelajaran  ada  langkah-langkah  yang  harus  diikuti  untuk menghasilkan  sebuah  produk.  Adapun  model  pengembangan  yang  diadopsi  yaitu  model pengembangan yang dikembangkan oleh Lee & Owens (2004:271-272). Secara garis besar model pengembangan  ini  terdiri  dari  4  tahap  yaitu:  1)  analisis (analysis) yang  diawali  menganalisis kebutuhan mahasiswa, analisis karakteristik pengguna, analisis teknologi, analisis lingkungan dan teknologi  yang berpengaruh,  serta menganalisis  tujuan  dari model  pengembangan media  ini;  2) desain (design) yaitu tahap ini menentukan spesifikasi dari media yang akan dirancang serta sera nerancang kontrol konvigurasi dan review ; 3) pengembangan dan implementasi (development and implementation) yaitu tahap memproduksi media yang diawali menganalisis sesuai dengan kebutuhan mahasiswa,  mengelompokkan  materi  yang  sangat  relevan  dengan  bahan  ajar  yang  akan dikembangkan medianya, mengecek ulang kesesuai rancangan atau draft materi bahan ajar dengan media  yang  akan  dikembangkan,  mendiskusikan  dengan  anggota  tim,  membuat  media, mendiskusikan  dengan  pengguna,  dan  mengkonsultasikan  dengan  pakar  untuk  mendapatkan validasi; serta 4) evaluasi (evaluation) merupakan tahapan terakhir dengan melakukan dua cara yaitu
mengetahui reaksi pengguna dan mengetahui pemahaman mahasiswa yang menjadi dasar evaluasi penyempurnaan media ini.

## HASIL PENELITIAN
Sebagaimana yang telah diamati dari hasil  uji coba  terbatas, produk media memberikan dampak yang besar  dalam pemahaman mahasiswa terhadap materi olah tubuh dan olah mimik dalam  Akting.  Kecermatan  dan  kesesuaian  prosedur  juga  terlihat  dari  mahasiswa  menjalankan program.  Hal  itu  terlihat  dari  runtunnya  program  yang  dijalankan.  Berdasarkan  observasi  yang dilakukan  pada  mahasiswa  sebagai  pengguna,  dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa  sangat bersemangat  dan  antusias  dalam  mempraktekkan  latihan  olah  tubuh  dan  olah  mimik.  Dengan demikian, media pembelajaran Akting ini telah memudahkan mahasiswa belajar dan membantu dosen dalam mengajar. Dari hasil  uji coba terbatas dapat diketahui bahwa mahasiswa memperoleh pemahaman yang baik tentang olah tubuh dan olah mimik dalam akting. Hal ini dapat diketahui dari penampilan mahasiswa setelah melakukan praktek olah tubuh dan olah mimik. 90% (18 orang) dari 20 mahasiswa yang mengatakan mereka tertarik dan mudah memahami video yang dirancang. Hasil  akhir  produk  ini  di publish di  media  sosial youtube .  Ada  dua  kelompok  hasil  produk pengembangan media pembelajaran ini, yaitu olah tubuh dan olah mimik. Secara sederhana sebagai berikut.

## 1. OLAH TUBUH DALAM SENI TEATER

## SLIDE 1

## OLAH TUBUH DALAM SENI TEATER
Olah  Tubuh  sebagai  proses  pembebasan  adalah  kesadaran  elastisitas  tubuh  sebagai  alat visual aktor yang mengarah pada kesadaran gestikulasi yang proporsional (Saptaria, 2006 54) SLIDE 2

## PEREGANGAN
Tahap peregangan sangat penting dalam memperlancar aliran darah dan mempersiapkan tubuh  untuk  melakukan  gerakan-gerakan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  fleksibilitas  dan mencegah cedera otot pada tubuh. Lakukan gerakan-gerakan berikut ini dengan hitungan 4 x 8 PEREGANGAN
1. Tangan  diangkat  ke  atas  kepala  dengan  mempertemukan  jari-jari  tangan  kiri  dan  kanan secara terbalik, dengan menempatkan posisi telapak tangan mengahadap ke atas.
2. Masih dalam posisi jari-jari tangan seperti posisi pertama, badan dan tangan diarahkan ke posisi samping kanan.
3. Setelah hitungan 1X8, badan dan tangan diarahkan ke posisi samping kiri.
4. Tangan masih seperti posisi pertama, badan dan tangan diayunkan lurus ke depan.
5. Masih dalam posisi empat, setelah hitungan 1 X 8, tangan diayunkan ke atas.
6. Kembali pada posisi tegak lurus, tangan kanan direntangkan lurus di depan dada mengarah ke kiri. Tangan kiri menahan dari bawah tangan kanan.
7. Masih seperti gerakan nomor 6 tetapi diarahkan ke kanan.
8. Kembali ke posisi tegak lurus, kedua tangan diletakkan di bawah dagu, posisi kedua jari jempol mengangkat dagu sehingga kepala menghadap ke atas.
9. Jari-jari tangan masih seperti posisi kedelapan tetapi tangan diletakkan di belakang kepala arah ke tengkuk  sehingga kepala menghadap ke bawah.
10. Tangan kiri diturunkan ke samping badan. Posisi relaks. Tangan kanan menopang dagu dengan telapak tangan sambil menarik dagu dan anggota tubuh bagian kepala ke arah kanan.
11. Lakukan gerakan yang sama dengan tangan kanan seperti gerakan 10 ke  arah kiri.
12. Tangan kiri tetap dalam posisi relaks di samping badan sebelah kiri. Tangan kanan menjangkau telinga kanan dengan memiringkan kepala kea rah kanan.
13. Lakukan gerakan sama dengan gerakan 12 tetapi dengan tangan kiri ke arah kiri.
14. Kedua tangan di pinggang. Kepala dimiringkan ke kanan.
15. Kedua tangan di pinggan. Kepala diarahkan ke kiri.
16. Kedua tangan di pinggang. Kepala ditundukkan.
17. Kedua tangan di pinggang dan kepala diputar ke atas mengikuti arah jarum jam.
18. Kedua tangan dikepalkan di depan badan. Berikan tenaga kepada dua kepalan tangan seperti mendorong kea rah lantai.
19. Kedua tangan tetap dikepalkan. Lakukan tarikan ke arah belakang punggung sambil memberikan tekanan kea rah lantai.
20. Berdiri lurus. Pegang siku kiri dengan kanan dan siku kanan dengan tangan kiri.
21. Masih seperti posisi 20 tetapi badan diayunkan kea rah kanan.
22. Ikuti posisi 21 tetapi badan berdiri tegap.
23. Ikuti posisi 21 tetapi badan diayunkan ke kiri.
24. Pegang lutut sebelah kakan degan kedua tangan. Tarik kaki kea rah dada.
25. Angkat kaki sebelah kanan. Pegang pergelangan kaki kanan itu dengan kedua tangan. Bertahan sampai hitungan 1 X 8. Lakukan gerakan yang sama dengan kaki kiri.
26. Tarik kaki kanan ke belakang dengan kedua tangan memagang pergelangan kaki. Lakukan dengan hitungan 1 X 8 baru kembali ke posisi berdiri. Lakukan gerakan yang sama untuk kaki sebelah kiri.
27. Lakukan gerakan yang sama dengan gerakan 26 untuk kaki sebelah kiri.
28. Angkat kaki kanan ke samping setinggi mungkin. Tahan dengan tangan kanan. Agar ada keseimbangan, rentangkan tangan kiri ke samping.
29. Lakukan gerakan yang sama dengan gerakan 28 untuk kaki sebelah kiri.
30. Sentuh jari kaki sebelah kanan dengan ujung jari sebelah kanan dan tangan kiri direntangkan ke atas.
31. Lakukan gerakan 30 untuk posisi kaki kiri.
32. Membungkuk dengan kaki direnggangkan dan kedua tang an dijadikan tumpuan bertekan menahan tubuh menunduk ke lantai dengan menarik kepala merunduk sempurna kea rah lantai.
33. Tarik badang arah ke punggung dengan posisi kedua tangan dikepalkan di belakang punggung.
34. Duduk berselonjor. Angkat kaki kanan dengan kedua tangan, tarik kea rah dada. Lakukan gerakan yang sama untuk kaki sebelah kiri setelah hitungan 1 X 8.
35. Duduk berselonjor. Silangkan kaki kanan di atas kiki kira. Bertumpulah dengan tangan di arah samping badan arah ke belakang. Tarik badan kea rah kanan dan bawa tarikan badan itu ke belakang badan. Lakukan gerakan yang sama untuk arah kiri.
36. Duduk berselonjor. Angkat kaki kanan setinggi mungkin. Bertumpulan dengan tangan kanan di samping badan sebelah kanan dan gapai ujung jari kaki kanan dengan tangan sebelah kiri. Lakukan gerakan yang sama untuk kaki sebelah kiri.
37. Duduk bersimpuh. Tarik badan kea rah depan sampai kening menyentuh lantai dan kedua tangan direntangkan ke depan selurusan kepala.
38. Masih dengan posisi duduk bersimpuh. Tarik badan arah ke belakang sampai terbaring. Tangan direntangkan ke samping sejajar dengan kepala.
39. Kembali ke posisi berdiri tegak lurus. Rentangkan tangan ke samping,  ambil nafas pelan- pelan untuk merilekskan anggota tubuh.
40. Angkat  tangan ke aarah atas kepala sambil menarik nafas.
41. Berdiri lurus. Letakkan kedua tangan di depan dada, hembuskan nafas pelan-pelan.
42. Kembali ke posisi tegak lurus. Lakukan relaksasi.
Berikut beberapa contoh gerakan peregangan pada tahap olah tubuh.

## Gambar 1. Peregangan
SLIDE 3

## BODY ALONE
Setelah tahap peregangan yang dimulai dari kepala, leher, badan, tangan hingga kaki, maka latihan olah tubuh pada Seni Teater selanjutnya adalah latihan Eksplorasi Tubuh yang diberi nama BODY ALONE.
BODY ALONE (bagian hanya HEAD ALONE)
HEAD ALONE ( Hanya Kepala)
1. Kepala Terbang, kepala tiba-tiba ringan dan terbang ke langit
2. Kepala tiba-tiba berat ke depan, ke belakang, ke samping kiri dan ke samping kanan, seperti gambar di bawah ini
HAND ALONE ( Hanya Tangan)
1.   Berilah jiwa pada tangan, jadilah seolah-olah tangan itu seekor binatang seperti ular.
2.   Berilah jiwa pada tangan seolah-olah tangan terasa ringan dan terbang ke udara atau tangan tearasa seolah-olah membawa beban yang berat
STOMACH ALONE ( Hanya Perut)
Rasakan  di  dalam  tubuh  ada  satu  benda  yang  bergerak-gerak  liar  mendorong  perut, terkadang seperti ada bagian di dalam perut terasa mau keluar, kadang terasa ringan seolah akan terbang, dan kadang terasa bagian dalam perut terasa sangat berat.
HIP ALONE ( Hanya Bokong)
1. Rasakan seluruh efek pada kaki, perut, tangan dan kepala jika bokong seolah-olah terasa ringan seakan akan terbang
2. Rasakan bagian-bagian torso badan terasa berat atau ringan
LEGS ALONE ( Hanya Kaki)
Rasakan  gerakan  kaki  dimulai  dengan  berjalan,  berbelok  dengan  ujung-ujung  jari  kaki, berbelok dengan pangkal kaki, dan berbelok dengan lutut.
Berikut beberapa contoh gerakan body alone pada tahap olah tubuh

## Gambar 2. Body Alone

## LATIHAN BERKELOMPOK
1. GERAKAN MEMBENTUK HURUF A, I, U, E, O
2. GERAKAN INI MERUPAKAN PERPADUAN ANTARA OLAH TUBUH DAN OLAH VOKAL (tulisan ini ada di bawah video)
3. MEMBENTUK FORMASI GAJAH (tulisan ini ada di bawah video)
4. MEMBENTUK FORMASI BANTENG (tulisan ini ada di bawah video)
Berikut beberapa contoh gerakan latihan berkelompok pada tahap olah tubuh.
Gambar 3.

## Latihan Berkelompok

## 2. OLAH MIMIK DALAM SENI TEATER
Perangkat wajah dan sekitarnya, menjadi titik sentral yang akan dilatih. Dalam olah mimik ini  kita  akan  memaksimalkan  delikan  mata,  kerutan  dahi,  gerakan  mulut, pipi,  rahan,  leher  dan kepala secara berkesinambungan.
1. Wajah relaks tanpa ekspresi.
2. Mulut digerakkan ke kanan semaksimal mungkin hingga terasa tarikan pada wajah.
3. Mulut digerakkan ke kiri semaksimal mungkin hingga terasa tarikan pada wajah.
4. Mulut tarik kebawah semaksimal mungkin hingga membentuk segitiga terbalik pada garis kedua mata dan mulut.
5. Mulut arahkan ke depan dengan bibir atas yang dominan.
6. Mulut membentuk huruf O ke depan dengan maksimal.
7. Kembungkan kedua pipi semaksimal mungkin.
8. Arahkan mulut ke kanan dan kembungkan bagian pipi kiri saja.
9. Arahkan mulut ke kiri dan kembungkan bagian pipi kanan saja.
10. Mulut arahkan ke bawah semaksimal mungkin.
11. Mulut rapatkan hingga lipatan bibirnya tidak terlihat.
12. Melototkan mata semaksimal mungkin dan ekspresi penuh hingga dahi terasa terangkat.
13. Mengarahkan bola mata hitam ke arah kiri semaksimal mungkin.
14. Mengarahkan bola mata hitam ke arah kanan semaksimal mungkin.
15. Mengarahkan bola mata hitam ke bawah semaksimal mungkin.
16. Mengarahkan bola mata hitam ke atas semaksimal mungkin.
17. Menghilangkan bolah mata hitam ke balik kelopak mata.
18. Wajah Kembali Rileks.
Berikut beberapa contoh gerakan olah mimic pada seni teater
Gambar 4. Latihan Olah Mimik Pembimbing : Dra. Hj. Yusra D., M.Pd Pengarah Gerakan : 1. Pamela Mikaresti, M.Pd 2. Dimas Anugrah Adiyadmo, S.Pd Penata Musik : Elizar Koto, S. Kar., M.Kar Fotografer : Drs. H. Agus Salim, M. Pd. Aktor : Saras, Harry, Wita Oktavia, Dwi, Aziz, Adit Video Editing : Olivia Referensi Materi :
Rikrik El Saptaria
Inilah  tahapan  penelitian  yang  sudah  dilakukan,  yakni  dimulai  dari  latihan,  pembuatan video, editing video, perancangan musik pengiring, penyearasan musik dengan gerak dan mimik, editing  video secara keseluruhan setelah diisi musik, dan penyimpanan video dalam bentuk compact disc.
Validasi metode penelitian pengembangan dilakukan oleh Bapak Drs. H. Syahrial, M.Ed., Ph. D. Beliau merupakan dosen di Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP Universitas Jambi. Validaator media pembelajaran bahasa Indonesia adalah Bapak Dr. Harry Soedarto Harjono, M.Pd. Beliau adalah  dosen  di  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Jurusan  PBS  FKIP Universitas Jambi.

## Tabel 1. Hasil Validasi Ahli Materi Pengembangan Media Pembelajaran
Mata Kuliah Akting N o INDIKATOR TANGGAPAN VALIDATOR VALIDASI 1 VALIDASI 2 VALIDAS I 3 1 Apakah media olah tubuh dan olah mimik telah sesuai dengan materi Pembelajaran Mata Kuliah Akting untuk  mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia ? Perlu dilihat lagi materi tentang contoh gerakan olah tubuh Perlu di- perjelas Sudah diperbaiki Ok 2 Apakah media pembelajaran mata kuliah Akting untuk  mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia telah sesuai dengan sasaran perkuliahan? Perlu gerakan yang lebih jelas Perlu editing yang lebih halus Sudah diperbaiki Ok 3 Apakah tujuan pembelajaran yang dirumuskan telah sesuai dengan Media Pembelajaran Mata Kuliah Akting untuk  mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia ? Perlu ditegaskan lagi Perlu dicek ulang Sudah diperbaiki, Ok 4 Apakah Media Pembelajaran Mata Kuliah Akting telah memberikan gambaran yang jelas untuk mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia ? Secara umum OK. Ok Ok 5 Apakah penyajian media memberikan daya tarik bagi mahasiswa untuk memahami materi secara bermakna ? Sudah menarik Tidak perlu perbaikan Ok 6 Apakah penggunaaan media membantu mahasiswa untuk memahami  materi? Cukup mudah Sesuaikan dengan tahap demi tahapnya Sudah diperbaiki Ok 7 Apakah pengembangan media disajikan secara sitematis Sudah tetapi masih perlu pengeditan Sudah Sudah diperbaiki, Ok
8 Apakah gambar yang disajikan dalam video memberikan kemudahan dalam memahami perintah unjuk kerja dan latihan - latihan ? Sudah tetapi perlu kerapian editan Sudah tergambar Sudah diperbaiki, Ok 9 Apakah cakupan materi dalam video pembelajaran representatif dan mencerminkan materi olah tubuh dan olah mimik ? Sudah Sudah Ok 10 Apakah penyajian materi dalam video telah memenuhi prinsip- prinsip inovasi ? Sudah tetapi perlu lebih rapi lagi Sudah diperbaiki Ok Tabel 2. Hasil Validasi Ahli Materi Pengembangan Media Pembelajaran Mata Kuliah Akting N o INDIKATOR TANGGAPAN VALIDATOR VALIDASI 1 VALIDASI 2 VALIDAS I 3 1 Apakah Media Pembelajaran sudah sesuai dengan materi mata kuliah Akting untuk  mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia ? Perlu edit yang lebih rapi Sudah diperbaiki ok Sudah diperbaiki Ok 2 Apakah media yang dikembangkan sudah sesuai dengan penerapan teknologi yang tepat Sudah Sudah Sudah 3 Apakah media yang dikembangakan sudah memenuhi persyaratan mudah diakses? Sudah Sudah Sudah Ok 4 Apakah media pembelajaran yang dikembangkan sudah memenuhi syarat mudah dioperasikan mahasiswa dan dosen? Secara umum OK. Secara umum OK. OK 5 Apakah  media pembelajaran yang dikembangakan memenuhi syarat mudah disimpan? Sudah Sudah Ok
6 Apakah media pembelajaran yang dikembangkan menarik? Menarik Menarik Ok 7 Apakah penyajian media sudah sitematis Sudah tetapi masih perlu pengeditan pada penjelasan di setiap gambar Sudah Sudah diperbaiki, Ok 8 Apakah petunjuk untuk setiap slide pada media jelas? Sudah tetapi masih perlu diperjelas Sudah diperjelas Sudah diperbaiki, Ok 9 Apakah cakupan materi pada media sebagai bahan latihan olah tubuh dan olah mimik sudah representatif dan mencerminkan materi yang dibutuhkan? Sudah Sudah Ok 10 Apakah penyajian media sudah memenuhi prinsip  inovasi ? Sudah tetapi videonya masih perlu diedit. Sudah diperbaiki OK

## 3. Penyajian Data Hasil Uji Coba Terbatas
Uji coba terbatas dilakukan terhadap 20 orang mahasiswa semester  V Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, PBS FKIP Universitas Jambi. Mahasiswa yang diikutsertakan  adalah mahasiswa  yang  memiliki  kemampuan  relatif  sama  dan  berada  di  kelas  yang  sama-sama  sudah mengontrak mata kuliah Akting. Mereka, 18 orang, (90%) telah menunjukkan kemampuan yang memadai dalam olah tubuh dan olah mimik.

## PEMBAHASAN
Media pembelajaran sangat besar pengaruhnya terhadap hasil belajar siswa. Oleh sebab itu, pemilihan  media  pembelajaran  yang  tepat  akan  meningkatkan  kualitas  belajar  siswa.  Menurut Mahnun (2012: 33) dalam jurnal pemikiran islam bahwa “media merupakan bagian dari komponen pembelajaran, sehingga manfaat dan fungsi media dalam pembelajaran sangat dirasakan baik oleh tenaga  pendidik  maupun  siswa.  Keberhasilan  media  dalam  meningkatkan  kualias  belajar  siswa ditentukan  pada  bagaimana  kemampuan  guru  dalam  memilih  media  yang  akan  digunakan.” Berkaitan dengan media pembelajaran yang dikembangkan dan telah melalui validasi oleh beberapa validator. Maka, telah dilakukan revisi produk hasil pengembangan melalui tahap berikut: 1) kajian
produk yang telah direvisi, 2) hasil temuan lapangan, 3) argumen pengembang, 4) pembahasan dan revisi oleh para  ahli, 5) pembahasan data dan revisi produk pengembangan hasil uji coba lapangan, dan 6) pembahasan produk akhir.

## 1. Kajian Produk yang Telah Direvisi
Produk yang dihasilkan berupa pengembangan media pembelajaran mata kuliah Akting. Produk ini telah dikaji melalui validasi oleh dua orang ahli yaitu ahli penelitian pengembangan dan ahli media pembelajaran.

## 2. Hasil Temuan Lapangan
Hasil temuan lapangan belum dapat diketahui karena media ini belum digunakan dalam pembelajaran mata kuliah Akting.

## 3.  Argumen Pengembang
Revisi  terhadap  produk  akan  membawa  hasil  yang  positif  terhadap  produk  yang dikembangkan. Revisi sangat diperlukan untuk meningkatkan kualitas produk media pembelajaran yang dikembangkan sehingga menghasilkan media yang berkualitas, menarik, efektif dan efesien baik dari aspek penyajian materi, aspek tampilan media, maupun daya tarik dalam pembelajaran. Pengembangan produk media video olah tubuh dan olah mimik ini telah sesuai dengan prosedur pengembangan  media.  Dengan  demikian,  hasil  pengembangan  ini  bila  diterapkan  dalam pembelajaran memiliki efesiensi waktu dan keefektifitasan biaya yang relatif tinggi.

## 4. Pembahasan dan Revisi oleh Para Ahli
Ahli penelitian pengembangan menyarankan agar materi gerakan olah tubuh contohnya lebih  diperjelas.  Begitu  juga  tentang  prosedur  pengembangan  sebaiknya  sesuaikan  dengan keterjangkauan dana dan waktu penelitian. Untuk hal ini, telah dilakukan revisi dan akan menjadi pertimbangan dalam penelitian selanjutnya.
Ahli media lebih banyak menyarankan revisi pada pengeditan video diharapkan lebih rapi lagi. Ini disebabkan oleh karena ada beberapa bagian gerakan yang sedikit terlambat dengan music pengiringnya. Namun, secara keseluruhan, video olah tubuh dan olah mimik ini sudah bagus, sudah menarik, dan sangat layak digunakan sebagai media dalam pembelajaran akting.

## 5. Pembahasan Data dan Revisi Produk
Data dan revisi produk sudah dilakukan dalam tiga kali proses pengeditan. Editan pertama dilakukan  terhadap  ketepatan  gerak.  Editan  ketiga  dilakukan  terhadap  musik  pengiring.  Editan ketiga dilakukan terhadap keselarasan gerak dengan music pengiring.

## 6. Pembahasan Produk Akhir
Setelah  dinyatakan  layak  oleh  validator  sebagai  media  pembelajaran  mata  kuliah  akting khususnya  materi  olah  tubuh  dan  olah  mimik,  dan  dibuktikan  pula  dengan  banyaknya  jumlah penonton  yang  mengakses  video  ini  sebanyak  21.497  kali  sejak  diupload  di youtube tanggal  24 Oktober 2019. Media pembelajaran ini pada akhirnya diharapkan dapat membantu banyak orang yang  membutuhkan  materi  dan  contoh  gerakan  olah tubuh  dan olah  mimic  tidak  hanya  untuk mahasiswa  yang  mengambil  mata  kuliah  akting  saja  melainkan  seluruh  orang  baik  pelajar, mahasiswa maupun non siswa yang membutuhkan materi dan contoh gerak langsung yang dapat ditiru dengan mudah.
Menurut Tafonao (2018: 110) dalam jurnal komunikasi pendidikan mengatakan bahwa “Media pembelajaran  dapat  membantu  guru/dosen  untuk  menciptakan  suasana  belajar  menjadi  lebih hidup, tidak monoton dan tidak membosankan”. Hal ini sesuai dengan video pembelajaran yang ditawarkan dan diupload di youtube agar mempermudah mahasiswa/siswa untuk mengakses video ini dan mempelajarinya dari rumah dan sangat relevan dengan kondisi saat ini yang pelaksanaan belajar  mengajar  dilakukan  secara  daring.  Media  pembelajaran  berbasis youtube ini  dibuat  jauh direncanakan  sebelum  pandemi covid  19 mengingat  maraknya  minat  hampir  seluruh  pengguna media digital terhadap aplikasi youtube . Melalui youtube dapat menarik minat siswa/mahasiswa untuk belajar melalui sumber yang berbeda.

## SIMPULAN
Dari keseluruhan proses rancangan sampai kepada penggunaan media video pembelajaran yang dikembangkan dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Untuk menghasilkan sebuah produk pengembangan media video pembelajaran yang baik, maka  langkah  pertama  adalah  menganalisis  kebutuhan.  Berdasarkan  hasil  analisis kebutuhan  terhadap  beberapa  aspek,  yaitu  analisis  kurikulum  pembelajaran,  analisis mahasiswa,  analisis  sumber belajar,  dan  analisis  referensi pengembangan.  Hasil  analisis selanjutnya  dituangkan  dalam  tahap  perencanaan  yang  mengacu  pada  sebuah  model pengembangan. Model pengembangan yang menjadi acuan adalah model Lee dan Owens. Model  ini  mengandung  empat  langkah  yang  rinci  tentang  setiap  tahap-tahap pengembangan.  Pendapat  yang  direkomendasi  oleh  ahli  pada  saat  proses  validasi dipadukan untuk memperbaiki dan melengkapi media yang diproduksi. Pendapat tersebut meliputi: kesesuaian durasi tayangan, kekontrasan teks dan background, huruf, gambar, teknik pengambilan gambar, dan pengeditan video.
2. Berdasarkan hasil validasi, media video olah tubuh dan olah mimik yang dikembangkan sudah  baik  dan  menarik,  mudah  dipahami,  dan  layak  digunakan.  Hasil  uji  coba pemahaman mahasiswa terhadap tayangan video  olah tubuh dan olah mimik sudah sangat baik.

## DAFTAR RUJUKAN
Anirun, 1998. Bermain Peran . Jakarta: Gramedia.
Asyhar, R. 2012. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran . Referensi: Jakarta.
Arsyad, A. 2010. Media Pembelajaran , Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Haryoko, S. 2009. Efektivitas Pemanfaatan Media  Audio Visual sebagai Alternatif Optimalisasi Model Pembelajaran. Jurnal Edukasi@Elektro. Vol. 5, No. 1, Maret 2009.
Kevin David B. Mangole, Meity Himpong dan Edmon R. Kalesaran. 2017. Pemanfaatan Youtube dalam  Meningkatkan  Pengetahuan  Masyarakat  di  Desa  Paslaten  Kecamatan  Remboken Minahasa. Jurnal Acta Diurna Komunikasi. Volume 6, nomor 4 (2017). ISSN: 2685 6999.
Lee W.W and Owens, D.L. 2004. Multimedia-Bases-Instructional Design. Computer Based Training, Web Based  Training.  Distance  Boadcast  Training,  Performance  Based  Solution .  United  States  America: PfeifferJhon Wiley & Sons, Inc. Sadiman,  dkk.  2014. Media  Pendidikan  Pengertian,  Pengembangan  dan  Pemanfaatannya. Jakarta:  PT RajaGrafindo Persada. Saptaria, 2006. Bermain Peran. Bandung: Kelir
Sitorus. P. 2002. Panduan Praktis Akting untuk Film & Teater: Acting. Bandung: Rekayasa Sains Tafonao,  Talizaro. 2018. Peranan  Media Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar Mahasiswa. Jurnal  Komunikasi  Pendidikan  Vol  2  Nomor  2. Diakses  pada  tanggal  10  Juli 2020.
Mahnun,  Nunu.  2012. Media  Pembelajaran  (Kajian  terhadap  Langkah-langkah  Pemilihan  Media  dan Implementasinya dalam Pembelajaran). Tersedia dalam ejournal: Jurnal Pemikiran Islam Volume 3 Nomor 1. Diakses pada tanggal 8 Juli 2020.