## KEEFFEKTIFAN MATA KULIAH BAHASA ARAB SEBAGAI MATA KULIAH UMUM DI STAIN GAJAH PUTIH TAKENGON

## Andika Hariyanto Surbakti
STAIN Gajah Putih Takengon, Aceh Tengah, Aceh Email: andikahariyanto_surbakti@yahoo.com
Abstrak .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  keefektifan  mata  kuliah  bahasa  Arab  sebagai mata kuliah umum di STAIN GPA. Penelitian ini merupakan penelitian survei. Responden dalam penelitian ini adalah 100 mahasiswa dan 6 dosen pengampu mata kuliah Bahasa Arab. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner, pengamatan, dan wawancara. Hasil penelitian ini adalah secara umum Bahasa Arab  sebagai  mata  kuliah  umum  di  STAIN  GPA  tidak  efektif  karena  kurangnya  dukungan  institusi  dan dosen, tidak tersedianya  kurikulum program  yang jelas, dan rendahnya tingkat  kepuasan  kerja baik dosen maupun mahasiswa.
Kata kunci: Bahasa Arab, Mata Kuliah Umum.

## Pendahuluan
Bahasa merupakan alat komunikasi atau alat interaksi yang dimiliki oleh manusia untuk  menyampaikan  pikiran,  gagasan,  konsep,  atau  perasaan.  Bahasa  sebagai  alat komunikasi sekaligus sebagai alat untuk menunjukkan identitas diri. Melalui bahasa, kita dapat  menunjukkan  sudut  pandang  kita,  pemahaman  kita  atas  sesuatu  hal,  asal-usul bangsa  dan  negara  kita,  pendidikan  bahkan  sifat  kita.  Bahasa  menjadi  cermin  bagi  diri kita,  baik  sebagai  bangsa  maupun  sebagai  individu.  Bahasa  arab    merupakan  salah  satu dari  tiga  bahasa  yang  paling  banyak  digunakan  oleh  manusia.  Oleh  karena  itu  tentunya bahasa  ini  sangatlah  familiar  bagi  seluruh  bangsa  di  belahan  bumi  manapun.  Dalam perkembangannya  bahasa  arab  bukan  lagi  sekedar  bahasa  sehari-hari,  tetapi  bahasa  ini juga  sering  menjadi  objek  penelitian  baik  sosial  maupun  dalam  bidang  pendidikan dikarekan keunikan dan kelebihannya.
Bagi  umat  islam  bahasa  arab  merupakan  bahasa  yang  digunakan  dalam  ibadah maupun  dalam  interaksi  sosial  sehingga  bagi  bangsa  yang  mayoritas  muslim  seperti Indonesia,  bahasa  arab  menjadi  sangat  penting  untuk  dipelajari  maupun  diteliti  lebih dalam.  Berdasarkan  hal  itu  dalam  undang-undang  pendidikan  nasional,  bahasa  arab menjadi  salah  satu  bagian  yang  harus  dijadikan  pembelajaran  yang  wajib  bagi  seluruh siswa  maupun  mahasiswa.  Dalam  pelaksanaannya  tentu  banyak  metode-metode  yang digunakan untuk mengefektifkan pembelajaran tersebut.
STAIN Gajah Putih merupakan salah satu lembaga pendidikan yang mewajibkan seluruh mahasiswanya untuk mempelajari Bahasa Arab sebagai mata kuliah umum yang di  ajarkan  selama  satu  semester.  Dalam  pelaksanaannya  pembelajaran  tersebut menggunakan  metode-metode  pembelajaran  bahasa  yang  sesuai  dengan  kurikulum kampus.  Diharapkan  setelah  melaksanakan  pembelajaran  bahasa  arab  ini  mahasiswa mampu  mengaplikasikan  bahasa  arab  tersebut  dalam  ibadah,  interaksi  sosial  maupun dalam penelitian yang relevan.

## Jurnal As-Salam, 2(3) September - Desember 2018
(Print ISSN 2528-1402, Online ISSN 2549-5593)
Dalam  pelaksaannya  masih  banyak  kendala  yang  dihadapi  baik  itu  dari  materi maupun  native  speaker  yg  belum  memadai.  Banyaknya  mahasiswa  STAIN  GPA  yang bukan  lulusan  pesantren  juga  membuat  pembelajaran  bahasa  arab  menjadi  kurang diminati  dikalangan  mahasiswa  program  studi  pendidikan  umum.  Efektifitas pembelajaran  bahasa  arab  menjadi  sangat  penting  untuk  diteliti  sebagai  dasar  dalam perancangan kurikulum bahasa arab agar lebih baik kedepannya
Kopetensi  berbahasa  asing  menjadi  salah  satu  target  dalam  pendidikan  tinggi. Oleh  karena  itu,  pengembangan  kemampuan  berbahasa  asing  pada  unsur  kependidikan menjadi  faktor  penunjang  keberhasilan  pendidikan  dan  pengajaran.  Pengembangan bahasa di STAIN GPA dilaksanakan oleh Unit Pelaksana Teknis melalui beberapa tahap, yaitu  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  pemantauan,  dan  penilaian  program (Panduan Akademik STAIN GPA, 2015-2016: 40). Salah satu program penunjang untuk meningkatkan  kemampuan  berbahasa  Arab  bagi  mahasiswa  yang  telah  dilaksanakan adalah mata kuliah umum Bahasa Arab.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  peninjauan  tentang  keefektifan  pelaksanaan  mata kuliah umum bahasa Arab perlu dilaksanakan. Pertanyaan penelitan dalam penelitian ini adalah tentang bagaimana keefektifan Bahasa Arab sebagai mata kuliah umum di STAIN GPA.

## Metode Penelitian
Penelitan  ini  adalah  penelitian  survei.  Penelitian  survei  merupakan  penelitian yang berusaha mengumpulkan data satu atau beberapa variabel yang diambil dari anggota populasi  untuk  menentukan  status  populasi  tersebut  pada  saat  penelitian  (Gay,  1983: 155).  Dengan kata lain, kesimpulan dari penelitian survey digeneralisasikan atau berlaku untuk  seluruh  populasi  meski  data  hanya  diperoleh  dari  sampel  (Singleton  &  Straits, 1999:  239;  Neuman,  2003:  267;  Endang  Mulyatiningsih,  2010:  193).  Responden  dalam penelitian ini adalah mahasiswa dan dosen pengampu mata kuliah Bahasa Arab.
Pemilihan  sample  pada  penelitian  ini  menggunakan  random  sampling.  Teknik sampling  ini  digunakan  untuk  menjaring  data  mahasiswa.  Menurut  Brog  &  Gall  (via Endang  Mulyatiningsih,  2011:  193)  jumlah  sampel  penelitian  deskriptif  minimal  100 orang. Selain itu, Sugiono berpendapat bahwa semakin besar jumlah sampel yang diambil dapat meminimalisir kesalahan dalam mengeneralisasi (Sungkawati Kardi Wahyuningsih: 2015: 61). Berdasarkan teori tersebut, 100 orang mahasiswa dipilih sebagai sampel dalam penelitian  ini.  Kemudian,  seluruh  dosen  pengampu  mata  kuliah  Bahasa  Arab  yang berjumlah 6 orang merupakan sampel dalam penelitian ini.
Data  dalam  penelitian  ini  dikumpulkan  melalui  kuesioner,  pengamatan,  dan wawancara.  Kuesioner  dan  interviu  merupakan  instrument-instrumen  utama  yang  selalu digunakan sebagai alat pengumpul data atau pengumpul informasi pada penelitian survey (Singleton & Straits, 1999: 239; Wuraji, 2006: 89). Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  panduan  akademik  STAIN  GPA  tahun  2015-2016,  Bahasa  Arab merupakan  mata  kuliah  umum  yang  wajib  ditempuh  oleh  seluruh  mahansiswa. Pelaksanaan mata kuliah umum diatur dalam sebaran mata kuliah tiap-tiap program studi. Terdapat  11  program  studi  yang  melaksanakan  perkuliahan  Bahasa  Arab  sebagai  mata kuliah umum.
Tabel 1. Sebaran Mata Kuliah Umum Bahasa Arab
No.  Program Studi Semester Pelaksanaan Nama Mata Kuliah Kode  Mata Kuliah 1 Pendidikan Agama Islam 1 2 Bahasa Arab 1 Bahasa Arab 2 531101 531107 2 Tadris Bahasa Inggris 3 Bahasa Arab 530002 3 Tadris Matematika 1 Bahasa Arab 530002 4 Pendidikan Guru Raudhatul Athfal 1 Bahasa Arab 530002 5 Managemen Pendidikan Islam 1 2 Bahasa Arab 1 Bahasa Arab 2 531602 531607 6 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 1 2 Bahasa Arab 1 Bahasa Arab 2 531702 531707 7 Ekonomi Islam 1 Bahasa Arab 530002 8 Perbankan Syari’ah 1 Bahasa Arab 530002 9 Hukum Tata Negara 1 2 Bahasa Arab 1 Bahasa Arab 2 532302 532304 10 Komisi Penyiaran Islam 1 2 Bahasa Arab 1 Bahasa Arab 2 533102 533106 11 Ilmu Al-Quran dan Tafsir 1 2 3 Bahasa Arab 1 Bahasa Arab 2 Bahasa Arab 3 533201 533208 533216 12 Pendidikan Bahasa Arab - - -
Program  studi  Pendidikan  Agama  Islam  melaksanakan  pekuliahan  Bahasa  Arab pada  semester  pertama  dan  kedua.  Program  studi  Tadris  Bahasa  Inggris  melaksanakan perkuliahan  Bahasa  Arab  pada  semester  ketiga.  Program  studi  Tadris  Matematika melaksanakan  perkuliahan  Bahasa  Arab  pada  semester  pertama.  Program  studi Pendidikan  Guru  Raudhatul  Athfal  melaksanakan  perkuliahan  Bahasa  Arab  pada semester pertama. Program studi Manajemen Pendidikan Islam melaksanakan pekuliahan Bahasa  Arab  pada  semester  pertama  dan  kedua.  Program  studi  Pendidikan  Guru Madrasah Ibtidaiyah melaksanakan perkuliahan Bahasa Arab pada semester pertama dan kedua.  Program  studi  Ekonomi  Islam  melaksanakan  perkuliahan  Bahasa  Arab  pada semester  pertama.  Program  studi  Perbankan  Syari’ah  melaksanakan  pekuliahan  Bahasa Arab  pada  semester  pertama.  Program  studi  Hukum  Tata  Negara  melaksanakan perkuliahan  Bahasa  Arab  pada  semester  pertama  dan  kedua.  Program  studi  Komunikasi Penyiaran  Islam  melaksanakan  perkuliahan  Bahasa  Arab  pada  semester  pertama  dan kedua.  Sedangkan,  program  studi  Ilmu  Al-Quran  dan  Tafsir  melaksanakan  perkuliahan Bahasa  Arab  pada  semester  pertama,  kedua  dan  ketiga.  Pada  program  studi  Pendidikan Bahasa  Arab  tidak  dilaksanakan  mata  kuliah  umum  Bahasa  Arab  karena  pada  program studi ini mempelajari Bahasa Arab secara terperinci.
Terdapat perbedaan pelaksanaan mata kuliah umum Bahasa Arab. Lima program studi  melaksanakan  perkuliahan  Bahasa  Arab  dalam  satu  semester.  Lima  program  studi melaksanakan  perkuliahan  Bahasa  Arab  dalam  dua  semester.  Satu  program  studi melaksanakan perkuliahan Bahasa Arab dalam tiga semester. Mata kuliah Bahasa Arab 1 mempelajari  keterampilan  Bahasa  Arab  secara  umum.  Sedangkan  mata  kuliah  Bahasa Arab  2  dan  3  mempelajari  bahasa  Arab  secara  spesifik  sesuai  program  studi  yang
ditempuh.  Mata  kuliah  umum  Bahasa  Arab  diampu  oleh  dosen  yang  berhome-base  di program studi Pendidikan Bahasa Arab.
Keefektifan suatu program pendidikan dapat dilihat dari empat faktor, yaitu faktor institusional,  faktor  guru,  faktor  pembelajaran,  dan  faktor  siswa  (Richards,  2001:  198). Berikut merupakan pemaparan dukungan institusi dalam pelaksanaan mata kuliah umum Bahasa  Arab.  Institusi  memberikan  dukungan  pada  berlangsungnya  perkuliahan  umum secara  effektif.  Fasilitas  belajar  untuk  mahasiswa  disediakan.  hal  serupa  juga  dilakukan oleh  institusi,  yaitu  menyediakan  fasilitas  untuk  dosen  pengampu  mata  kuliah  umum Bahasa Arab, seperti memfasilitasi koordinasi dosen, pengembangan silabus, materi, dan buku ajar.
Akan  tetapi,  dosen  pengampu  mata  kuliah  memiliki  pendapat  yang  berbeda terhadap  dukungan  institusi.  Berikut  merupakan  pendapat  dosen  terhadap  dukungan institusi terhadap pelaksanaan mata kuliah umum Bahasa Arab.
Tabel 2. Dukungan Institusi Terhadap Pelaksanaan Mata Kuliah Umum
No  Indikator Tersedia Tidak Tersedia Tidak Tahu 1 Silabus mata kuliah 33% 67% 2 Materi ajar 100% 3 Program mengajar 100% 4 Evaluasi perkuliahan 100% 5 Ruang kuliah 100% 6 Akses internet 100% 7 Media pembelajaran 100% 8 Pelatihan dosen 83% 17%
Pandangan  dosen  terhadap  mata  kuliah  umum  Bahasa  Arab,  berdasarkan  hasil wawancara,  67%  dosen  menyatakan  bahwa  mereka  tidak  puas  pada  hasil  pembelajaran yang  dilaksanakan.  Hal  tersebut  disebabkan  oleh  tidak  adanya  deskripsi,  kisi-kisi,  dan tujuan  pembelajaran  mata  kuliah  Bahasa  Arab  yang  jelas;  tidak  adanya  panduan pelaksanaan perkuliahan yang jelas; tidak tersedianya buku ajar, materi, dan media yang memadai;  tidak  adanya  koordinasi  antara  dosen  pengampu  mata  kuliah  umum  Bahasa Arab;  tidak  tersedianya  waktu  untuk  menyusun  materi  yang  sesuai  dengan  kebutuhan mahasiswa;  tingkat  penguasaan  Bahasa  Arab  yang  beragam  antara  satu  dengan mahasiswa  yang  lain  dalam  satu  kelas;  motivasi  belajar  mahasiswa  yang  rendah;  dan terbatasnya fasilitas yang mendukung pembelajaran.
Dilain  pihak,  33%  dosen  menyatakan  puas  terhadap  perkuliahan  Bahasa  Arab. Kepuasan  kerja  tersebut  dipengaruhi  oleh  hal-hal  sebagai  berikut.  Pendangan  bahwa mengajar mata kuliah umum diberbagai bidang keilmuan dirasa menarik. Selain itu dosen terpacu  untuk  mempelajari  bidang  ilmu  sesuai  bidang  keilmuan  mahasiswa  agar  materi yang diajarkan sesuai dengan kebutuhan belajar mahasiswa.
Faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan  suatu  program  pendidikan  adalah pemahaman  siswa  terhadap  program  tersebut,  pandangan  terhadap  pembelajaran,  cara belajar, dan motivasi (Richards, 2001: 223-224). Selain itu, tingkat kepuasan mahasiswa dalam  mengikuti  pembelajaran  memiliki  peran  penting  dalam  menilai  kualitas pembelajaran (Jamilah, 2015: 7). Berikut adalah pemaparan tingkat kepuasan mahasiswa terhadap mata kuliah umum Bahasa Arab.
Table 3. Indikator Tingkat Kepuasan Mahasiswa Terhadap Perkuliahan Bahasa Arab
No  Indikator N 5 4 3 2 1 Mean SD 1 Penyampaian materi 100 7 15 50 19 9 3.24 1.10 2 Persiapan mengajar 100 7 11 53 16 13 3.14 1.13 3 Managemen waktu 100 6 17 38 19 10 2.89 1.05 4 Meningkatnya ketertarikan mahasiswa 100 5 17 21 51 11 2.99 1.21 5 Tanggapan  terhadap  kesulitan belajar 100 5 13 22 53 17 2.96 1.29 6 Kualitas isi pembelajaran 100 4 19 18 50 19 2.99 1.34 7 Materi yang digunakan 100 1 16 28 51 14 2.99 1.19 8 Penilaian yang adil 100 3 4 32 58 3 2.73 0.85 9 Balikan yang berguna 100 7 3 29 58 3 2.81 0.99 10 Meningkatkannya kemampuan bahasa 100 8 2 26 64 2.82 0.98 11 Kepuasan mahasiswa 100 3 27 62 8 2.50 0.73
Pada  table  3,  dapat  dilihat  bahwa  mean  atau  skor  rata-rata  dari  pendapat responden  pada  tingkat  kepuasan  mahasiswa  terhadap  perkuliahan  umum  Bahasa  Arab berkisar  2.50  sampai  dengan  3.38  dari  beberapa  indikator.  Nilai  minimal  keberterimaan dari  nilai  rata-rata  adalah  3.00  dan  nilai  maksimal  adalah  5.00.  Maka  dari  itu,  dapat disimpulkan  bahwa  tingkat  kepuasan  mahasiswa  terhadap  mata  kuliah  umum  Bahasa Arab rendah. Selain itu, responden memiliki pendapat yang beragam terhadap pernyataan dalam kuesioner berdasarkan nilai dari standar deviasi yang cenderung tinggi.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  tingkat  kepuasan  mahasiswa  yang  rendah dipengaruhi oleh proses pembelajaran yang kurang menarik minat mahasiswa, materi ajar yang  kurang  menarik,  kurangnya  tanggapan  dan  balikan  terhadap  hasil  belajar mahasiswa,  serta  kemampuan  kebahasaan  yang  dirasa  tidak  maksimal  meningkat  oleh mahasiswa.  Sedangkan  dari  segi  penyampaian  materi  dan  persiapan  mengajar  yang dilakukan dosen pengampu mata kuliah umum, tingkat kepuasan mahasiwa tinggi.

## Kesimpulan
Bahasa  Arab  merupakan  mata  kuliah  umum  yang  wajib  ditempuh  oleh  seluruh mahansiswa  STAIN  GPA  yang  pelaksanaannya  diatur  dalam  sebaran  mata  kuliah  tiap- tiap  program  studi.  Mata  kuliah  umum  Bahasa  Arab  dirasa  tidak  efektif  berdasarkan beberapa  faktor,  yaitu  faktor  institusional,  faktor  guru,  faktor  pembelajaran,  dan  faktor siswa. Pada  faktor institusional,  institusi  menyediakan fasilitas belajar untuk  mahasiswa dan  dosen,  seperti  memfasilitasi  koordinasi  dosen,  pengembangan  silabus,  materi,  dan buku  ajar.  pada  faktor  kedua,  tingkat  kepuasan  kerja  dosen  cenderung  rendah  karena sarana  pengajaran  Bahasa  Arab  belum  memadai.  Hal  serupa  juga  terjadi  pada  tingkat kepuasan  mahasiswa.  Mahasiswa  berpendapat  bahwa  rendahnya  tingkat  kepuasan mahasiswa disebabkan oleh tidak efektifnya faktor permbejaran yang mereka laksanakan.

## Daftar Pustaka
Endang Mulyatiningsih. 2011. Riset Terapan . Yogyakarta: UNY Press. Gay,  L.  R.  1983. Educational Research .  Colombus:  Charles  E.  Merrill  Publishing Company.
Jamilah. 2015. The Effectiveness of English as a General Course Program in Yogyakarta State University. Journal of Education . Vol.8 No. 1, 1-9.
Panduan  Akademik  Sekolah  Tinggi  Agama  Islam  Negeri  Gajah  Putih  Takengon.  2015-
2016.
Richards,  J.  C.  2001. Curriculum  Development  in  Language  Teaching .  Cambridge: Cambridge University Press.
Neuman, W. L. 2003. Social Research Methods . Boston: Pearson Education, Inc. Singleton, R. A. & Straits, B. C. 1999. Approach to Social Research . New York: Oxford university Press.
Sungkawati  Kardi  Wahyuningsih.  2015.  Grammatical  Error  Analysis  in  the  Descriptive Writing  of  the  Semester  3  Students  of  English  Education  Department  of  STAIN Gajah Putih. Journal of Education . Vol.8 No. 1, 60-65.
Wuraji. 2006. Panduan Penelitian Survei . Yogyakarta: Lembaga Penelitian UNY.