INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 10685-10693 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Upaya Meningkatkan Hasil Service Long Forehand Bulutangkis Melalui Metode Bermain Pada Siswa SMPN 4 Pontianak
Yoki Kadarusman 1 ✉ , Mimi Haetami 2 , Novi Yanti 3 , Victor G Simanjuntak 4 , M. Fachrurrozi Bafadal 5
Program Studi Pendidikan Jasmani, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Tanjungpura, Indonesia
Email: yokibarca@student.untan.ac.id 1 ✉

## Abstract
Learning is a process of interaction between students and educators and learning resources in a  learning  environment.  The  low  student  learning  outcomes  when  learning  badminton  is allegedly caused by a lack of motivation in students when participating in learning. It can be seen that during the implementation of learning, the interest in learning badminton students was not serious when the learning was taking place. The purpose of this study was to determine the level of ability of students when doing a long forehand service in playing badminton through the  playing  method. The  research  uses  Classroom  Action  Research  (CAR)  at  the  junior  high school level with a qualitative descriptive method. The results of the pre-cycle scores for students who have successfully met the test result criteria are 13 or 40%. The results obtained in cycle I were that students who successfully served long forehand badminton were 19 or 59%. After the action was taken, there were results of 25 or 78% of students who had successfully performed the long forehand service according to the instrument test provided.
Keywords: Badminton, Long Forehand Serve, Playing Method.

## Abstrak
Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Rendahnya hasil belajar siswa saat pembelajaran bulutangkis yang diduga disebabkan oleh kurangnya motivasi pada siswa saat mengikuti pembelajaran. Terlihat pada  saat  pelaksanaan  pembelajaran,  minat  terhadap  pembelajaran  bulutangkis  siswa  tidak serius  saat  pelaksanaan  pembelajaran  berlangsung.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  tingkat  kemampuan  peserta  didik  saat  melakukan service  long  forehand  dalam bermain  bulutangkis  melalui  metode  bermain.  Penelitian  menggunakan  Jenis  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  pada  tingkatan  Sekolah  Menengah  Pertama  dengan  motode  deskriftif kualitatif. Hasil nilai pra siklus pada siswa yang telah berhasil memenuhi kriteria hasil tes adalah 13 atau 40%. Hasil yang didapat pada siklus I yaitu siswa yang berhasil melakukan service long forehand bulutangkis sebanyak 19 atau 59%. Setelah dilakukukan tindakan terdapat hasil 25 atau 78% siswa yang sudah berhasil melakukan service long forehand sesuai dengan instrument test yang diberikan.
Kata kunci : Bulutangkis, Servis long forehand, Metode bermain

## PENDAHULUAN
Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada  suatu  lingkungan  belajar.  Pembelajaran  merupakan  bantuan  yang  diberikan  kepada pendidik agar dapat terjadi proses perolehan ilmu dan pengetahuan, peenguasaan kemahiran dan tabiat, serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik. Dengan kata lain, pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik. Menurut Suardi Moh (2018)”pembelajaran pada hakikatnya, pertumbuhan dan perkembangan manusia merupakan interaksi antara apa yang ia bawa sejak lahir (bakat,potensi) dengan apa yang kita miliki saat ini, dasar (basic)- nya merupakan perolehan belajar kita diusia belita’’(h.4).
Pembelajaran  pada  hakikatnya  adalah  suatu  proses,  yaitu  proses  mengatur, mengorganisasi lingkungan yang ada di sekitar peserta didik sehingga dapat menumbuhkan dan mendorong peserta didik melakukan proses belajar. Menurut Aprida Pane dan Muhammad Darwin Dasopang (2017)  “ pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik, dengan  bahan  pelajaran,  metode  penyampaian,  strategi  pembelajaran,  dan  sumber  belajar dalam suatu lingkungan belajar ” (h.334).
Metode didalam pemebelajaran memegang peran penting karena merupakan tata cara dalam  menetukan  langkah-langkah  pembelajaran  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran. Melalui  penggunaan  metode  secara  tepat  dan  akurat,  guru  akan  mampu  mencapai  tujuan
dalam  pembelajaran.  Menurut  Mufidah,  (2018) “ Metode  pembelajaran  adalah  rangkaian tindakan sistematis yang dilakukan oleh guru dalam mengajar suatu materi pelajaran ”(h.202). Metode  pembelajran  merupakan  cara-cara  yang  ditempuh  guru  untuk  menciptakan  situasi pebelajaran yang benar-benar menyenangkan dan mendukung bagi kelancaran proses belajar dantercapai prestasi anak yang memuaskan . “ Metode pembelajaran merupakan suatu cara yang dilakukan  oleh  seorang  guru  agar  terjadi  proses  belajar  pada  diri  siswa  untuk  mencapai tujuan ” (Yusuf Aditya, 2016:167).
Metode permainan adalah suatu cara penyajian bahan pelajaran melalui berbagai bentuk permainan.  Dengan  demikian,  dapat  diketahui  dengan  metode  permainan  sebagai  cara mengajar yang menggunakan permainan dalam pembelajaran dengan membangun suasana yang  menyenangkan  dan  adanya  ketercapaian  tujuan  pembelajaran.  Menurut  Srianis  et  al., (2014) “ metode bermain merupakan suatu cara atau jalan yang digunakan untuk mencapai suatu tujuan  tertentu  yang  memberikan  kesenangan  bagi  anak  dalam  melakukan  kegiatan  yang diarahkan  oleh  guru ”(h.40). pembelajaran  menjadi  mengasyikkan  yang  disesuaikan  dengan perkembangan siswa dan untuk tercapainya tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Proses  kegiatan  pembelajaran  dengan  metode  bermain  mempunyai  peranan  yang sangat penting dalam mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki oleh anak. Anak menjadi lebih semangat, antusias dan lebih kreatif dalam mengikuti kegiatan belajar. Menurut “metode bermain  memiliki  manfaat  bagi  aspek-aspek  perkembangan  yang  meliputi  aspek  moral, motorik, kognitif, bahasa, serta sosial ”( Rohmah, 2016:31).
Bulutangkis merupakan salah satu olahraga yang banyak diminati oleh masyarakat baik di pedesaan, perkotaan, dari anak kecil sampai orang dewasa dapat bermain jenis olahraga ini. Bulutangkis dapat dimanfaatkan sebagai olahraga guna mendulang prestasi maupun olahraga hiburan  dalam  mengisi  waktu  luang.Selain  untuk  menjaga  kebugaran  tubuh.  Permainan bulutangkis merupakan jenis olahraga yang dimainkan dengan menggunakan net, raket sebagai alat  pemukul,  shuttlecock  sebagai  obyek  yang  dipukul,  dan  berbagai  keterampilan,  mulai keterampilan  dasar  hingga  keterampilan  yang  paling  kompleks.  Menurut  Subarjah,  (2010) “ Dapat dimainkan oleh putera, puteri, dapat pula dimainkan oleh pasangan campuran putera dan  puteri ”(h.325) .  Tujuan  permainan  bulutangkis  adalah  berusaha  untuk  menjatuhkan shuttlecock  di  daerah  permainan  lawan  dan  berusaha  agar  lawan  tidak  dapat  memukul shuttlecock  dan  menjatuhkan  didaerah  permainan  sendiri.  Pada  saat  bermain  berlangsung masing-masing  pemain  harus  berusaha  agar  shuttlecock  tidak  menyentuh  lantai  di  daerah permainan sendiri. Menurut Sugiyanto & Yuliawan, (2014) “Tujuan permainan bulutangkis sendiri adalah untuk memukul sebuah kok menggunakan raket, melewati net ke arah wilayah lawan, sampai  lawan  tidak  dapat  mengembalikannya”(h.146).  “ Teknik  dasar  pukulan  merupakan
jantung dalam permainan bulutangkis karena tujuan permainan bulu tangkis adalah memukul kok dengan raket dengan teknik tertentu dan berusaha menjatuh kan kok di daerah permainan lawan dan berusaha agar lawan tidak menjatuhkan kok di daerah permainan sendiri ” (Hendra Sutiyawan et al., 2015:3).
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  di  atas  peneliti  menimpulkan  bahwa  bulutangkis  adalah permainan  olahhraga  bola  kecil  yang  dimainkan  oleh  duah  orang  atau  lebih  dengan menggunakan raket sebagai alat untuk memukul shuttlecock.
Service  adalah  salah  satu  teknik  dasar  bulu  tangkis  berupa  pukulan  permulaan pertandingan yang bertujuan menerbangkan kok atau shuttlecock ke bidang lapangan lawan. Menurut  Sholeh,  (2018) “ Service  merupakan  pukulan  pertama  yang  harus  dilakukan  untuk memulai pertandigan Service Drive, Pukulan Service Pendek, Pukulan Service Panjang ( long service ), LongService” (h. 72). Menurut Nuzul Fitra dan Saifu, (2020) “ permainan bulutangkis terdapat 3 jenis servis, yaitu servis pendek, servis tinggi, dan flick servie atau servis setengah tinggi,  namun  servis  biasanya  di  gabungkan  dalam  dua  jenis  yaitu  servis forehand  dan backhand ”(h.37) . Servis long forehand yaitu shuttlecock harus di pukul dengan menggunakan tenaga penuh agar melayang tinggi dan jatuh tegak lurus di bagian belakang garis lapangan lawan. Shuttlecock yang dipukul harus diusahakan jatuh menurun secara tegak lurus ke bawah di  suatu  tempat  digaris  belakang  lapangan  pihak  lawan  terutama  diarahkan  di  sudut-sudut perpotongan antara garis tepi untuk permainan tunggal dengan garis belakang untuk service permainan tunggal dan perpotongan antara garis tengah dengan garis belakang untuk service permainan tunggal.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  dilakukan  peneliti  saat  pembelajaran,  rendahnya hasil  belajar  siswa  saat  pembelajaran  bulutangkis  yang  diduga  disebabkan  oleh  kurangnya motivasi pada siswa saat mengikuti pembelajaran. Terlihat pada saat pelaksanaan pembelajaran, minat  terhadap  pembelajaran  bulutangkis  siswa  tidak  serius  saat  pelaksanaan  pembelajaran berlangsung. Dari permasalahan tersebut peneliti tertarik untuk melakukan sebuah riset tentang pembelajaran bulutangkis pada siswa dengan menggunakan metode bermain.
Penelitian bertujuan untuk mengetahui sampai sejauh mana tingkat kemampuan service panjang  dalam  permainan  bulutangkis  melalui  metode  bermain  pada  siswa.  Di  harapkan dengan ada penelitian tentang upaya meningkatkan kemampuan long service forehand dalam bermain bulutangkis melalui metode bermain pada siswa, dapat di buat program untuk lebih meningkatkan kemampuan long service forehand pada siswa, sehingga dapat meningkatkan pengetahuan dan prestasi peserta didik khususnya dalam bidang olahraga bulutangkis.

## METODE PENELITIAN
Penelitian menggunakan Jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) pada tingkatan Sekolah Menengah Pertama dengan motode deskriftif kualitatif. Menurut Drs. H. Mahfud & Tedi Priatna, (2008) “ Hakikat penelitian tindakan kelas adalah sebuah upaya peningkatan dan pengembangan profesionalisme  seorang  guru  dalam  menjalani  pekerjaannya ” .  PTK  berkait  erat  dengan permasalahan  pembelajaran  sehari-hari yang dihadapi oleh  guru.  Dalam  penelitian tindakan kelas ini subjek dan tempat lokasi yang peneliti ambil adalah kelas VII F SMP Negeri 4 Pontianak, dimana  siswanya  berjumlah  32  siswa.  Pelaksanaan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  ini  akan dilakukan  dalam  sebuah  siklus,  dimana  dalam  siklus  tersebut  terdapat  4  langkah  yaitu, pelaksanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan 2 siklus, setiap siklus terdiri dari empat komponen kegiatan, yaitu, 1. Merencanakan, 2. Tindakan, 3. Mengamati dan 4. Refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Pra siklus
Dilihat dari hasil penilaian guru penjaskes pada materi service long forehand bulutangkis, kelas VII F SMP Negeri 4 Pontianak tahun ajaran 2022/2023 rata-rata kemampuan siswa yang tuntas saat melakukan service long forehand hanya 13 anak atau 40% saja yang masuk kriteria tuntas. Berikut hasil pembelajaran bulutangkis pada Pra Siklus :

## Siklus I

## Perencanaan
Pada tahap perencanaan peneliti melakukan tahapan menyiapkan modul ajar, mempersiapkan sarana dan prasarana yang diperlukan, menyusun dan mengembangkan instrument pengumpul data melakukan diskusi dengan kolabolator terkait pelaksanaan tindakan.
0 5 10 15 20 25 92 – 100 83 – 9175 – 82  < 74 Sangat baik Baik Cukup Kurang % FREKUENSI

## Pelaksanaan
Pada  saat  pelaksanaan  kegiatan  pendahuluan,  peniliti  membuka  pelajaran  dengan mengucapkan salam , kemudian mengajak siswa membaca do’a sebelum mulai pembelajaran dan menyapa siswa sekaligus melakukan absensi, selanjutnya menyampaikan materi yang akan diajarkan  dan  melakukan  pemanasan  selama  10  menit.  Kemudian  masuk  ke  pelaksanaan kegiatan inti peneliti melaksanakan pengajaran dengan menggunakan metode mengjar sesuai dengan yng ingin diteliti, kemudian peneliti melaksanakan kegiatannya sesuai dengan rencana yang  sudah dibuat secara kongrit dan tersusun  dalam Modul Ajar dan kegitan berlangsung selama 60 menit. Dan ditutupi dengan kegiatan penutup setelah kegiatan selesai, selanjutnya peneliti mencatat apa saja yang terjadi selama berlangsungnya kegiatan tersebut, dan peneliti melakukan  evaluasi  sebagai  bahan  untuk  mempersiapkan  kegiatan  berikutnya,  kemudian peneliti  memberikan  apresiasi  kepada  siswa  yang  sudah  berhasil  melakukan service  long forehand  bulutangkis,  serta memotivasi siswa yang belum cukup berhasil melakukan  service long forehand bulutangkis.

## Pengamatan
Setelah  mengadakan  penelitian  pada  siklus  I,  Dari  hasil  tindakan  pada  pembelajaran  dapat dilihat dengan menggunakan metode bermain pada siklus I  siswa masih belum mencapai target indikator keberhasilan yaitu denga hasil sebagai berikut :

## Refreleksi
peneliti  melakukan  refleksi  terhadap  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan.  Pada  lembar observasi siswa di siklus I, terdapat beberapa kategori pengamatan pada lembar observasi yang belum terpenuhi dan pada hasil belajar belum mencapai indicator keberhasilan. Namun sudah ada peserta didik yang sudah menunjukann peningkatan hasil belajar yaitu sebanyak 19 orang siswa atau 59% sudah menunjukan hasil belajar dengan kategori cukup hingga baik. Maka dari itu  perlu  diadakan  perbaikan  untuk  melaksanakan  siklus  II  agar  tercapainya  indikator
0 5 10 15 92 – 100 83 – 91 75 – 82 < 75
Sangat baik Baik Cukup Kurang Hasil Siklus I % FREKUENSI
keberhasilan  yang  ditargetkan.  Berikut  adalah  hal-hal  yang  perlu  diperbaiki  dalam  proses pembelajaran bulutangkis.
Siklus II
Perencanaan
Peneliti  menyiapkan  Modul  Ajar  dengan  memasukan  metode  pembelajaran  yang  baru  dan mempersiapkan  sarana  dan  prasarana  yang  diperlukan,  kemudian  menyusun  dan mengembangkan instrument pengumpulan data dan melakukan diskusi dengan kolaborator terkait pelaksanaan tindakan untuk memperbaiki kekurangan-kekurangan pada siklus I.

## Pelaksanaan
Pelaksanaan  kegiatan  pendahuluan  membuka  pelajaran  dengan  mengucapkan  salam  dan mengajak siswa membaca do’a sebelum memulai pembelajaran kemudian menyapa siswa dan melakukan  absensi,  selanjutnya  menyampaikan  materi  yang  akan  diajarkan,  setelah  itu melakukan  pemanasan  selama  10  menit.  Masuk  ke  pelaksanaan  kegiatan  inti,  peneliti melaksanakan pengajaran dengan menggunakan metode mengajar sesuai dengan yang ingin diteliti dan peneliti melaksanakan kegiatannya sesuai dengan rencna yang sudah dibuat dan sudah diperbaiki dalam Modul Ajar untuk meningkatkan hasil service long forehand bulutangkis dan kegiatan berlangsung selama 60 menit. Selanjutnya kegiatan penutup peneliti mencatat apa saja  yang  terjadi  selama  berlangsungnyaa  kegiatan  tersebut,  selanjutnya  peneliti  melkukan evaluasi dan memberikan apresiasi kepada siswa yang sudah berhasil melakukan service long forehand bulutangkis.

## Pengamatan
Setelah  mengadakan  penelitian  pada  siklus  II,  Dari  hasil  tindakan  pada  pembelajaran  dapat dilihat  dengan  menggunakan  metode  bermain  pada  siklus  II  siswa  sudah  meningkat  dan mencapai  indicator  keberhasilan.  Adapun  hasil service  long  forehand  bulutangkis  sebagai berikut :
0 2 4 6 8 10 12 92 – 100 83 – 91 75 – 82  < 75
Sangat baik Baik Cukup Kurang Hasil Siklus II % FREKUENSI

## Refleksi
Pada  tahap  refleksi  Siklus  II  terhadap  hasil  kegiatan  pembelajaran  peneliti  dan  kolabolator melihat dan menganalisis hasil dari instrument test dan lembar observasi. Pada lembar observasi siswa,  siswa  menunjukkan  peningkatan  dalam  proses  pembelajaran,  sehingga  permasalahan pada  siklus  I  sudah  teratasi.  Pembelajaran  dengan  metode  bermain  yang  diterapkan  oleh peneliti dan guru mampu mengatur kondisi kelas, sehingga proses pembelajaran lebih kondusif serta  berlangsung  lebih  maksimal,  sehingga  materi  yang  di  sampaikan  pada  siklus  II  dapat terlaksana dengan baikPelaksanaan proses belajar mengajar telah sesuai dengan rencana yang dibuat pada Modul Ajar. Siklus II,Pada pembelajran siklus II, siswa telah menunjukan peningkatan hasil belajar yang telah mencapai indikator keberhasilan yaitu sebesar 78% atau setara dengan 25 siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab sebelumnya, terdapat peningkatan hasil belajar pada setiap siklusnya. Pada tahap pra siklus hanya terdapat hasil 40% meningkat sebesar 19% ke siklus I dengan jumlah 59%. Pada tahap siklus II terjadi penginkatan lagi sebesar 19% dari siklus I ke siklus II dengan jumlah 78%. maka kesimpulan dalam penelitian ini adalah terdapat peningkatan hasil belajar service long forehand bulutangkis melalui metode bermain pada siswa di SMP Negeri 4 Pontianak,  dimana siswa sudah mencapai indikator keberhasilan sebesar 70%.

## DAFTAR PUSTAKA
Drs. H. Mahfud, M. S., & Tedi Priatna, M. A. (2008). Penelitian Tindakan Kelas Teori dan Praktik.
In I. Sunana (Ed.), Tsabita (Cetakan II). Tsabita. https://etheses.uinsgd.ac.id/id/eprint/9635 Pra Siklus Siklus I Siklus II Hasil Belajar 40% 59% 78% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Hasil Belajar
Hendra  Sutiyawan,  T.,  Yunitaningrum,  W.,  &  Purnomo,  E.  (2015).  Keterampilan  Teknik  Dasar Pukulan Pada Proses Pembelajaran Bulu Tangkis. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(8), 1 – 15. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/11059
Mufidah, N. (2018). Metode Pembelajaran Al-Ashwat. Al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab , 4(2), 199 – 218. https://doi.org/10.14421/almahara.2018.042-03
Nuzul Fitra, Saifu, M. Z. A. (2020). Penelitian, Jurnal Keolahragaan, Ilmu. 1(1), 35 – 47.
Rohmah, N. (2016). Bermain Dan Pemanfaatannya Dalam Perkembangan Anak Usia Dini. Jurnal Tarbawi, 13(2), 27 – 35.
Sholeh, M. (2018). Hubungan Antara Kekuatan Otot Lengan, Dengan Kemampuan Long Service Dalam  Permainan  Bulutangkis  Pada  Pemain  Pembinaan  Prestasi  Bulutangkis  Utp Surakarta Tahun 2017. Jurnal Ilmiah PENJAS, 4(1), 68 – 78.
Srianis, K., Suarni, N. K., & Ujianti,  P. R. (2014). Penerapan Metode  Bermain Puzzle  Geometri Untuk Meningkatkan Perkembangan Kognitif Anak Dalam Mengenal Bentuk. E-Journal Pg-Paud, 2(1), 1 – 11.
Subarjah, H. (2010). Hasil Belajar Keterampilan Bermain Bulutangkis Studi Eksperimen Pada Siswa Diklat  Bulutangkis  Fpok-Upi. Jurnal  Cakrawala  Pendidikan,  3(3),  325 – 340. https://doi.org/10.21831/cp.v3i3.361
Sugiyanto,  F.,  &  Yuliawan,  D.  (2014).  Pengaruh  Metode  Latihan  Pukulan  Dan  Kelincahan Terhadap Keterampilan Bermain Bulutangkis Atlet Tingkat Pemula. Jurnal Keolahragaan, 2(1), 145 – 154.
Yusuf  Aditya,  D.  (2016).  Pengaruh  Penerapan  Metode  Pembelajaran  Resitasi  terhadap  Hasil
Belajar  Matematika  Siswa. SAP  (Susunan  Artikel  Pendidikan),  1(2),  165 – 174. https://doi.org/10.30998/sap.v1i2.1023