PENINGKATAN HASIL BELAJAR TEMA DAERAH TEMPAT TINGGALKU MELALUI METODE PERMAINAN BINGO PADA SISWA KELAS IV SDN 007 SUNGAI PINANG TAHUN PEMBELAJARAN 2018/2019
Siska Oktaviani, Muhammad Ikhsan, Nur Maghfira Firdausetia Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda siskaavianii@gmail.com , ihsanborneogroup@gmail.com , firdddaaam@gmail.com

## ABSTRAK
This study intended to improve students learning outcomes on force and motion material using the bingo game. This research was Classroom Action Research (CAR) conducted in three cycles. The subjects of the study were 26 children, consisting of 16 male students and 10 female students.  Data  collection  techniques  with  observation  and  documentation  and  test  learning outcomes.
The results showed in the first cycle with an average value of 66, the second cycle an average value of 80.76, and the third cycle an average value of 90.38. The level of completeness in the first cycle was 38.46%, in the second cycle was 76.92%, and the third cycle increased to 92.30%. Thus, the level of completeness from cycle I to cycle II rose 30.77%, and cycle II to cycle III growth to 22.98%. Using the bingo game can increase student activity from cycle I to cycle III. In cycle I, there are aspects of attention 61.5%, activeness 38.4% and participation 46.1% have increased in cycle II on aspects of attention 73%, activeness 57.6%, 61.5% participation and increased in cycle III, namely in the aspect of attention to 92.3% activeness to 84.6% and participation aspects to 80.75%.
In the assessment, there are two namely the spiritual attitude and social attitude. There are  3  aspects  of  spiritual  attitude,  namely  thankful  behavior,  praying  before  and  after  doing activities, and saying hello when entering and leaving the room. And there are 5 aspects of social attitude, namely discipline, care, confidence, courtesy, and responsibility. It was seen that from cycle I to cycle III has increased in both good and very good categories. In the first cycle skills assessment with a percentage of 42.30%, cycle II with a percentage of 73.07%, and cycle III with a percentage of 92.30.
Keywords: Improved Learning Outcomes, Theme of the Area Where I Live, Bingo Game

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN 007 Sungai Pinang  pada  materi  gaya  dan  gerak  dengan  menggunakan  metode  permainan  bingo.  Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan di SDN 007 Sungai Pinang. Penelitian ini dilaksanakan sebanyak tiga siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV yang  berjumlah  26  anak,  terdiri  dari  16  siswa  laki-laki  dan  10  siswi  perempuan.  Teknik pengumpulan data dengan observasi dan dokumentasi serta tes hasil belajar.
Hasil penelitian menunjukkan pada siklus I dengan nilai rata-rata 66, siklus II nilai rata- rata 80,76, dan siklus III nilai rata-rata 90,38. Tingkat ketuntasan pada siklus I menjadi 38,46%, pada  siklus  II  menjadi  76,92%,  dan  siklus  III  meningkat  menjadi  92,30%.  Dengan  demikian tingkat ketuntasan dari siklus I ke siklus II naik 30,77%, dan siklus II ke siklus III naik menjadi 22,98%. Menggunakan metode permainan bingo dapat meningkatkan aktivitas siswa dari siklus I ke siklus III yaitu pada siklus I terdapat aspek perhatian 61,5%, keaktifan 38,4% dan partisipasi 46,1% mengalami peningkatan di siklus II pada aspek perhatian 73%, keaktifan 57,6%, partisipasi 61,5% dan meningkat di siklus III yaitu pada aspek perhatian menjadi 92,3% keaktifan menjadi 84,6% dan aspek partisipasi menjadi 80,75%.
Pada penilaian sikap siswa ada dua yaitu sikap spiritual dan sikap sosial. Sikap spiritual ada  3  aspek  yaitu  perilaku  bersyukur,  berdoa  sebelum  dan  sesudah  melakukan  kegiatan,  dan mengucap salam ketika masuk dan keluar ruangan. Dan sikap sosial ada 5 aspek yaitu disiplin,
peduli,  percaya diri, santun, dan tanggung jawab. Dilihat bahwa dari siklus I sampai siklus III mengalami peningkatan pada kategori baik dan sangat baik. Pada penilaian keterampilan siklus I dengan persentase 42,30%, siklus II dengan persentase 73,07%, dan siklus III dengan persentase 92,30.
Kata kunci: Peningkatan Hasil Belajar, Tema Daerah Tempat Tinggalku, Metode Permainan Bingo

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  tempat  yang bertujuan  mengembangkan  potensi-potensi yang  dimiliki  siswa.  Hal  tersebut  ada  di dalam  undang-undang  No.  20  tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Bab  I Pasal  1  (ayat  1)  bahwa  Pendidikan  adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Menurut Elfachmi (2016) Pendidikan
adalah usaha untuk mendapatkan
pengetahuan,  baik  secara  formal  melalui sekolah  maupun  secara  informal  dari pendidikan di dalam rumah dan masyarakat. Elfachmi,  (Redja  Mudyahardjo,  2016) mengemukakan  pendidikan  adalah  segala pengaruh yang diupayakan sekolah terhadap anak  dan  remaja  yang  diserahkan  kepada sekolah agar mempunyai kemampuan yang sempurna dan berkesadaran penuh terhadap hubungan-hubungan  dan  tugas-tugas  sosial mereka.
Pada  kurikulum  2013  ini,  guru diwajibkan  mampu  mengaitkan  beberapa mata  pelajaran  menjadi  pembelajaran  yang terpadu,  agar  dapat  memberikan  beberapa pengalaman yang bermakna kepada peserta didik,  dan  peserta  didik  lebih  bersemangat untuk mendapatkan pengalaman belajarnya, maka  dari  itu  hal  ini  didukung  dengan suasana  belajar  yang  menyenangkan  bagi peserta didik dengan menggunakan permainan  dalam  pembelajaran  untuk meningkatkan  hasil  belajar  dan  juga
mendorong  semangat  belajar  peserta  didik agar aktif belajar di dalam kelas.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang telah  peneliti  lakukan,  guru  kelas  IV  SDN 007  Sungai  Pinang  belum  sepenuhnya menyelenggarakan  proses  pembelajaran menurut UU tersebut. Hal ini dilihat karena proses pembelajaran hanya berpusat kepada guru  sedangkan  potensi  yang  dimiliki peserta  didik  belum  dikembangkan  secara maksimal.
Pembelajaran tematik adalah
pembelajaran  yang  memadukan  berbagai mata  pelajaran  atau  bidang  studi  dengan menggunakan  tema  tertentu,  kompetensi dasar  (mata  pelajaran  tertentu)  tidak  harus dicapai semuanya, dilaksanakan pada kelas awal, menekan pada pengalaman anak didik yang mengalami sendiri proses pembelajarannya Khadir & Asrohah (2015). Berdasarkan hal itu maka peran guru sangat penting dalam penyampaian materi pelajaran IPA adalah usaha manusia dalam memahami alam semesta melalui pengamatan  yang  tepat  pada  sasaran,  serta menggunakan  prosedur  dan  dijelaskan menggunakan penalaran sehingga mendapatkan  suatu  kesimpulan  Susanto (2013).
Hasil  wawancara  yang  dilakukan peneliti  dengan  guru  kelas  IV  SDN  007 Sungai  Pinang  di  Samarinda.  Beliau menjelaskan bahwa 26 siswa kelas IV pada muatan  pelajaran  IPA  sebagian  besar  tidak mencapai  target  KKM.  Sekolah  telah menetapkan  KKM  untuk  muatan  pelajaran IPA adalah 75. Pada kelas IV hanya 11 siswa (42,30%)  dari  jumlah  siswa  kelas  IV  yang mampu  mencapai  KKM.  Temuan  tersebut tentu kurang dari harapan. Rendahnya hasil belajar muatan pelajaran IPA menunjukkan adanya penyebab yang mendasar khususnya berkaitan  dengan  hasil  belajar  siswa  dan kemampuan guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran.
Demi  meningkatkan  hasil  belajar siswa dan partisipan siswa pada pemahaman materi  khususnya  muatan  pelajaran  IPA. Upaya  perbaikan  dirasa  perlu  karena  hasil belajar  dan  semangat  belajar  sangat mempengaruhi  ketuntasan  belajar  dan kenaikan kelas siswa.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas peneliti  mencoba  memberikan  sebuah  cara yang diharapkan mampu menarik semangat siswa dalam belajar dan terjadi peningkatan hasil  belajar  melalui  metode  permainan bingo. Metode permainan bingo adalah jenis pembelajaran  yang  dipadukan  dengan permainan dan dapat diterapkan ketika siswa jenuh  di  tengah  pembelajaran.  Tujuannya yaitu  menjadikan  siswa  lebih  waspada  dan memperhatikan sajian materi yang dikemas dalam permainan bingo, karena melibatkan aturan  permainan,  melibatkan  alat  bantu berupa  kartu  bingo  dan  kartu  pertanyaan, serta  melibatkan  peran  siswa  di  dalamnya. Menurut  Aqib  &  Murtadlo  (2016)  metode permainan bingo adalah tindakan kelas yang dilakukan  oleh  pendidik  sebagai  upaya untuk memecahkan masalah yang timbul di kelas.  Selain  itu  dengan  pemberian permainan  di  tengah  pembelajaran  dapat meningkatkan keantusiasan yang berdampak  pada  keaktifan  siswa  di  kelas. Pemberian metode ini juga membantu siswa untuk  lebih  mudah  mengingat  materi  dan
memahami  hal  penting  yang  ada  dalam materi  pembelajaran.  Oleh  karena  itu, metode  permainan  bingo  dapat  digunakan dalam pembelajaran tematik untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut, peneliti  mengambil  judul  “Peningkatan Hasil  Belajar  Tema  Daerah  Tempat Tinggalku  Melalui  Metode  Permainan Bingo Pada Siswa Kelas IV SDN 007 Sungai Pinang Tahun Pembelajaran 2018/2019”.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian tindakan  kelas  (PTK),  Penelitian  tindakan kelas merupakan suatu jenis penelitian yang dilakukan  oleh  guru  untuk  memecahkan masalah  pembelajaran  di  kelasnya.  Hasil penelitian  tidak  seperti  dalam  penelitian tradisional  yang  hanya  menghasilkan pengetahuan.  Penelitian  tindakan  bersifat siklus  yang  terus-menerus  dilaksanakan hingga  mencapai  target,  yaitu  :  1) perencanaan,  2)  mengambil  tindakan,  3) evaluasi atas tindakan dan seterusnya sampai dapat  ditemukan  tindakan  yang  efektif efisien.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN 007  Sungai  Pinang  yang  berlokasi  di  Jalan Jenderal  Ahmad  Yani  RT.  17  Kecamatan
Sungai Pinang Kota Samarinda, Kalimantan Timur 75117. Waktu penelitian dilaksanakan pada bulan April sampai bulan
Mei  semester  genap  tahun  pembelajaran 2018/2019.  Adapun  subjek  penelitian  ini adalah siswa kelas IV dengan jumlah siswa 26 orang yang terdiri dari 16 orang laki-laki dan 10 orang perempuan.
Penelitian  ini  dilaksanakan  melalui empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan,  pengamatan  dan  refleksi. Penelitian  ini  dilaksanakan  terdiri  dari  3 siklus, di mana setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan.
Pertemuan pertama
menyampaikan materi dan pertemuan kedua melakukan  kegiatan  tes  evaluasi  kepada siswa.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah lembar  observasi,  tes  hasil  belajar,  dan dokumentasi.  Lembar  observasi  digunakan untuk  mengamati  aktivitas  guru  dan  siswa selama  penelitian.  Tes  hasil  belajar digunakan  untuk  mengukur  hasil  belajar siswa setelah dilakukan tindakan.
Dokumentasi digunakan untuk memperoleh keterangan  atau  data  yang  bersifat dokumentatif,  dapat  berupa  foto  dan  arsip surat.
Pada  penelitian  ini  menggunakan teknik analisis data deskriptif kualitatif dan deskriptif  kuantitatif.  Teknik  analisis  data deskriptif  kualitiatif  digunakan  untuk menganalisis data dengan cara
mendeskripsikan  data  yang  diperoleh  di lapangan.  Sedangkan  teknik  analisis  data deskriptif kuantitatif yang berupa angka atau rumus  yaitu  skor  dari  tes  hasil  belajar  dan persentase  peningkatan  hasil  belajar  siswa dalam setiap siklus.
Pelaksanaan penelitian
dengan menggunakan  metode  permainan  bingo dikatakan  berhasil  jika  siswa  dapat memperoleh  nilai  di  atas  angka  70.  Tetapi jika sebaliknya yang terjadi yaitu siswa yang memperoleh nilai 70 ke atas tidak mencapai 80% maka pembelajaran tersebut dikatakan belum tuntas dan penelitian dilanjutkan pada siklus  selanjutnya,  hal  ini  sesuai  dengan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) SDN
007 Sungai Pinang yang menjadi
indikatornya  sebagai  tolak  ukur  dalam menyatakan  bahwa  pembelajaran  yang berlangsung selama penelitian berhasil jika meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  jika terjadi peningkatan rata-rata hasil tes untuk setiap siklus dari tingkat keberhasilan siswa dalam persen.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Berdasarkan  tes  hasil  belajar  dengan menerapkan metode permainan bingo hasil belajar  siswa  mengalami  peningkatan.
Peningkatan  tersebut  dapat  dilihat  dari penjabaran berikut.
Sebelum  melaksanakan  tindakan peneltian, terlebih dahulu peneliti
melakukan  observasi.  Dari  observasi  yang dilakukan  maka  diperoleh  dari  data  bahwa masalah  yang  dihadapi  oleh  guru  selama kegiatan  pembelajaran  adalah  kemauan dalam  belajar  yang  rendah,  dan  siswa menjadi  pasif  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran.  Selain  itu  guru  juga menjelaskan bahwa hasil belajar siswa pada muatan  pelajaran  IPA  kurang  maksimal. Adapun data yang diperoleh sebagai berikut:
Tabel 1 Nilai Awal Siswa Keterangan Jumlah Siswa Persentase Tuntas 14 53,84% Tidak Tuntas 12 46,15% Rata-rata 64,26
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat dijabarkan  bahwa  dari  26  siswa  kelas  IV, terdapat  14  siswa  atau  53,84%  sudah mencapai nilai ketuntasan dalam penelitian, dan sebanyak 12 siswa atau 46,15% belum mencapai nilai ketuntasan dalam penelitian.
Setelah  mendapatkan  nilai  awal siswa, maka peneliti melaksanakan tindakan siklus  I.  Pada  siklus  I  ini  guru menyampaikan  materi  gaya  dan  gerak. Adapun langkah-langkah rencana pelaksanaan pembelajaran yaitu pada tahap perencanaan, dilakukan pengamatan
pembelajaran  IPA  dikelas  IV  A  SDN  007
Sungai Pinang.
Pertama-tama  menentukan  materi pembelajaran selanjutnya menentukan tujuan  pembelajaran  dan  merancang langkah-langkah pembelajaran muatan
pelajaran  IPA  yang  berupa  rencana pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  yang mengacu  pada  kurikulum  2013  sesuai dengan materi yang telah ditetapkan melalui permainan  bingo,  menyiapkan  soal  terkait muatan  pelajaran  ilmu  pengetahuan  alam (IPA)  khususnya  tentang  materi  gaya  dan
gerak  untuk  mengetahui  data  hasil  belajar siswa, menyusun lembar kerja siswa (LKS) yang  akan  dipelajari  kelompok/individu, lembar  jawaban,  dan  lembar  kegiatan permainan bingo yang terkait dengan materi gaya dan gerak, menyiapkan media, sumber belajar,  lembar  kerja  siswa,  menyiapkan lembar  observasi  siswa  dan  guru, menyiapkan  lembar  penilaian  sikap  dan keterampilan  serta  menyiapkan  kamera untuk dokumentasi.
Pelaksanaan  siklus I terdiri dari dua
kali pertemuan. Pertemuan pertama dilaksanakan  pada  tanggal  16  April  2019, pertemuan kedua dilaksanakan pada tanggal 18  April  2019.  Pada  pertemuan  pertama, guru menyampaikan materi, dan pertemuan kedua, guru melakukan kegiatan
pembelajaran  sambil  bermain  bingo  dan  di akhiri  tes  evaluasi.  Hasil  evaluasi  siklus  I dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2 Tes Hasil Belajar Siklus I Keterangan Jumlah Siswa Persentase Tuntas 10 38,46% Tidak Tuntas 16 61,53% Rata-rata 66
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat dijabarkan  bahwa  dari  26  siswa  kelas  IV, terdapat  10  siswa  atau  38,46%  sudah mencapai nilai ketuntasan dalam penelitian, dan sebanyak 16 siswa atau 61,53% belum mencapai nilai ketuntasan dalam penelitian.
Hasil belajar pada siklus I juga dinilai dari  sikap  spiritual,  sikap  sosial,  dan  nilai keterampilan.  Pada  penilaian  sikap  dari  26 siswa  yang  memiliki  sikap  spiritual dikategorikan  baik  ada  16  orang  dan dikategorikan  sangat  baik  ada  10  orang. Sedangkan sikap sosial dikategorikan cukup ada  2  orang,  dikategorikan  baik  ada  20 orang,  dan  yang  dikategorikan  sangat  baik ada  4  orang.  Adapun  nilai  keterampilan siswa diperoleh dengan rata-rata 42,30%.
Pada  aktivitas  siswa  siklus  I  dapat diketahui  bahwa  hasil  aspek  perhatian  ada 16 siswa dengan persentase sebesar 61,5%,
hasil  aspek  keaktifan  ada  10  siswa  dengan persentase  sebesar  38,4%,  dan  aspek partisipasi  ada  12  siswa  dengan  persentase sebesar 46,1%. Untuk aktivitas guru siklus I didapat skor 42 dengan persentase 70%, dan aspek  yang  cukup  baik  ada  6  serta  aspek yang baik ada 6..
Setelah selesai melaksanakan kegiatan  pembelajaran  dan  observasi,  guru melanjutkan ke tahap refleksi sebagai bahan pertimbangan dalam melaksanakan siklus II. Berdasarkan  data  yang  diperoleh  selama pelaksanaan siklus I menunjukkan perolehan hasil  belajar  IPA  menggunakan  permainan bingo  telah  mengalami  peningkatan  pada saat data awal hasil belajar siswa mencapai 34,61%  dengan  nilai  rata-rata  60,84  dan pada  siklus  I  meningkat  menjadi  38,46  % dengan nilai rata-rata 66,00. Ada
peningkatan dengan menerapkan permainan bingo  saat  pembelajaran  berlangsung.
Dengan  adanya  kendala-kendala  yang didapat  pada  siklus  I  maka  peneliti melanjutkan penelitian ke siklus II.
Tahap  perencanaan  pada  siklus  II dilaksanakan  sama  seperti  pada  tahap perencanaan  siklus  I,  yaitu  menentukan materi pembelajaran
selanjutnya menentukan  tujuan  pembelajaran  dan merancang  langkah-langkah  pembelajaran muatan pelajaran IPA yang berupa rencana pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  yang mengacu  pada  kurikulum  2013  sesuai dengan materi yang telah ditetapkan melalui permainan  bingo,  menyiapkan  soal  terkait muatan  pelajaran  ilmu  pengetahuan  alam (IPA)  khususnya  tentang  materi  gaya  dan gerak  untuk  mengetahui  data  hasil  belajar siswa, menyusun lembar kerja siswa (LKS) yang  akan  dipelajari  kelompok/individu, lembar  jawaban,  dan  lembar  kegiatan permainan bingo yang terkait dengan materi gaya dan gerak, menyiapkan media, sumber belajar,  lembar  kerja  siswa,  menyiapkan lembar  observasi  siswa  dan  guru, menyiapkan  lembar  penilaian  sikap  dan keterampilan  serta  menyiapkan  kamera untuk dokumentasi.
Pelaksanaan    siklus  II  terdiri  dari dua  kali  pertemuan.  Pertemuan  pertama dilaksanakan  pada  tanggal  24  April  2019, pertemuan kedua dilaksanakan pada tanggal 25  April  2019.  Pada  pertemuan  pertama, guru menyampaikan materi, dan pertemuan kedua, guru melakukan kegiatan pembelajaran  sambil  bermain  bingo  dan  di akhiri  tes  evaluasi.  Hasil  evaluasi  siklus  II dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3 Tes Hasil Belajar Siklus II Keterangan Jumlah Siswa Persentase Tuntas 20 76,92% Tidak Tuntas 6 23,07% Rata-rata 80,76
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat dijabarkan  bahwa  dari  26  siswa  kelas  IV, terdapat  20  siswa  atau  76,92%  sudah mencapai nilai ketuntasan dalam penelitian, dan  sebanyak  6  siswa  atau  23,07%  belum mencapai nilai ketuntasan dalam penelitian.
Hasil belajar pada siklus II juga dinilai dari  sikap  spiritual,  sikap  sosial,  dan  nilai keterampilan.  Pada  penilaian  sikap  dari  26 siswa  yang  memiliki  sikap  spiritual dikategorikan  baik  ada  13  orang  dan dikategorikan  sangat  baik  ada  13  orang. Sedangkan  sikap  sosial  dikategorikan  baik ada 20 orang, dan yang dikategorikan sangat baik ada 6 orang. Adapun nilai keterampilan siswa diperoleh dengan rata-rata 73,07%.
Pada  aktivitas  siswa  siklus  II  dapat diketahui  bahwa  hasil  aspek  perhatian  ada 19  siswa  dengan  persentase  sebesar  73%, hasil  aspek  keaktifan  ada  15  siswa  dengan persentase  sebesar  57,6%,  dan  aspek partisipasi  ada  16  siswa  dengan  persentase sebesar 61,5%. Untuk aktivitas guru siklus II didapat  skor  50  dengan  persentase  83,3%, dengan  aspek  yang  baik  ada  10  dan  aspek yang sangat baik ada 2.
Setelah selesai melaksanakan kegiatan  pembelajaran  dan  observasi,  guru melanjutkan ke tahap refleksi sebagai bahan pertimbangan dalam melaksanakan siklus II. Berdasarkan  data  yang  diperoleh  selama
pelaksanaan siklus I menunjukkan perolehan hasil  belajar  IPA  menggunakan  permainan bingo  telah  mengalami  peningkatan  pada saat  siklus  I  hasil  belajar  siswa  mencapai 38,46%  dengan  nilai  rata-rata  66  dan  pada siklus II meningkat menjadi 76,92% dengan nilai  rata-rata  80,76.  Peningkatan  terjadi dengan  menerapkan  permainan  bingo  saat pembelajaran  berlangsung.  Dengan  adanya kendala  yang  didapat  pada  siklus  II  maka peneliti memperbaiki pada siklus berikutnya. Tahap  perencanaan  pada  siklus  III yaitu  menentukan  materi  pembelajaran selanjutnya menentukan tujuan
pembelajaran  dan  merancang  langkah- langkah pembelajaran muatan pelajaran IPA yang berupa rencana pelaksanaan pembelajaran  (RPP)  yang  mengacu  pada kurikulum 2013 sesuai dengan materi yang telah  ditetapkan  melalui  permainan  bingo, menyiapkan  soal  terkait  muatan  pelajaran ilmu  pengetahuan  alam  (IPA)  khususnya tentang  materi  gaya  dan  gerak  untuk mengetahui  data  hasil  belajar  siswa, menyusun  lembar  kerja  siswa  (LKS)  yang akan  dipelajari  kelompok/individu,  lembar jawaban,  dan  lembar  kegiatan  permainan bingo yang terkait dengan materi gaya dan gerak,  menyiapkan  media,  sumber  belajar, lembar  kerja  siswa,  menyiapkan  lembar observasi  siswa  dan  guru,  menyiapkan lembar  penilaian  sikap  dan  keterampilan serta menyiapkan kamera untuk dokumentasi.
Pelaksanaan    siklus  III  terdiri  dari dua  kali  pertemuan.  Pertemuan  pertama dilaksanakan  pada  tanggal  2  Mei  2019, pertemuan kedua dilaksanakan pada tanggal 3 Mei 2019. Pada pertemuan pertama, guru menyampaikan  materi,  dan  pertemuan kedua, guru melakukan kegiatan pembelajaran  sambil  bermain  bingo  dan  di akhiri tes evaluasi. Hasil evaluasi siklus III dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4 Tes Hasil Belajar Siklus III
Keterangan Jumlah Siswa Persentase Tuntas 24 92,30% Tidak Tuntas 2 7,69% Rata-rata 90,38
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat dijabarkan  bahwa  dari  26  siswa  kelas  IV, terdapat  24  siswa  atau  92,30%  sudah mencapai nilai ketuntasan dalam penelitian, dan  sebanyak  2  siswa  atau  7,69%.  Pada siklus III hasil belajar lebih meningkat dari siklus  II  dan  >80%  siswa  telah  mencapai nilai ketuntasan kriteria minimum.
Hasil  belajar  pada  siklus  III  juga dinilai dari sikap spiritual, sikap sosial, dan nilai keterampilan. Pada penilaian sikap dari 26  siswa  yang  memiliki  sikap  spiritual semua  siswa  dikategorikan  sangat  baik. Sedangkan  sikap  sosial  dikategorikan  baik ada 6 orang, dan yang dikategorikan sangat baik  ada  20  orang.  Adapun  nilai keterampilan  siswa  diperoleh  dengan  rata- rata 92,30%.
Tahap  observasi  pada  siklus  III dilaksanakan  observasi  aktivitas  siswa  dan peneliti mengawasi jalannya tes akhir siklus serta  memperhatikan  jalannya  tes  akhir siswa  dalam  mengerjakan  soal.  Selesai pelaksanaan tes peneliti melakukan koreksi lembar jawaban siswa hasil tes pertemuan di akhir siklus III.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh dalam  pelaksanaan  siklus  III  menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa pada tema  8  muatan  pelajaran  IPA.  Sebesar 92,30%  siswa  mencapai  nilai ≥ 70  dengan predikat  Baik  Sekali.  Dari  hasil  tersebut, maka penelitian ini dinyatakan berhasil dan penelitian ini
dihentikan setelah melaksanakan siklus III. Pembahasan Berdasarkan  data  yang  diperoleh dalam
melaksanakan
penelitian
menunjukkan  bahwa  siklus  I  sampai  siklus III memiliki peningkatan, terlihat dari hasil belajar  dengan  menggunakan  metode
permainan  bingo  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa  kelas  IV  SDN  007  Sungai Pinang.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa penggunaan  metode  dalam  pembelajaran dapat  menarik  perhatian  siswa  sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Peningkatan hasil belajar siswa dapat dilihat  dari  rata-rata  kelas  dan  persentase ketuntasan yang diperoleh selama penelitian. Peningkatan  tersebut  dapat  dilihat  pada grafik berikut:
Gambar 1. Grafik Persentase Perbandingan
Grafik  diatas  menunjukan  bahwa persentase  jumlah  siswa  yang  mencapai KKM meningkat pada muatan pembelajaran IPA.  Berdasarkan  data  nilai  awal  34,61  % mengalami peningkatan di siklus 1 menjadi 38,46% di siklus 2 menjadi 76,92% dan di siklus  3  kembali  meningkat  menjadi 92,30%.
Hasil  belajar  pada  nilai  sikap  juga mengalami  peningkatan.  Nilai  sikap meliputi  sikap  spiritual  dan  sikap  sosial siswa.  Pada  sikap  spiritual  siklus  I  siswa dikategorikan kurang ada 1 orang, kategori cukup  ada  10  orang,  kategori  baik  ada  5 orang  dan  yang  dikategorikan  baik  sekali ada 10 orang. Pada siklus II sikap spiritual siswa yang memperoleh kategori baik ada 13 orang  dan  yang  dikategorikan  baik  sekali ada  13  orang.  Pada  siklus  III  siswa dikategorikan  baik  sekali  ada  26  orang. Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa sikap  spiritual  siswa  terjadi  peningkatan yang baik pada setiap siklusnya.
Hasil belajar pada sikap sosial siklus I  siswa  dikategorikan  kurang  ada  1  orang, kategori  cukup  ada  8  orang,  kategori  baik
34.61% 38.46 %
76,92% 92.30% 0,00%
50,00% 100,00%
Nilai Awal Siklus 1 Siklus 2 siklus 3 Persentase Siswa yang Mencapai KKM Nilai Awal, Siklus 1, Siklus 2 dan Siklus 3
ada  9  orang  dan  yang  dikategorikan  baik sekali  ada  8  orang.  Pada  siklus  II  siswa dikategorikan  baik  ada  14  orang  dan  yang dikategorikan baik sekali ada 12 orang. Pada siklus III siswa yang dikategorikan baik ada 4  orang  dan  kategori  baik  sekali  ada  22 orang. Hal ini menunjukkan bahwa aspek  sikap  sosial  siswa  mengalami peningkatan yang baik pada setiap siklus.
Hasil  penelitian  juga  menunjukkan bahwa  penerapan  metode  permainan  bingo juga  dapat  meningkatkan  keterampilan siswa. Hal ini dibuktikan dengan nilai rata- rata  keterampilan  siswa  pada  siklus  I  yaitu 60,  meningkat  pada  siklus  II  dengan  nilai rata-rata  81,92,  kemudian  meningkat  pada siklus III dengan nilai rata-rata 79,23.
Berdasarkan  hasil  evaluasi  selama pelaksanaan siklus I, siklus II, dan siklus III, hasil  tindakan  yang  diberikan  peneliti selama  pembelajaran  tema  daerah  tempat tinggalku  tentang  gaya  dan  gerak  melalui metode  permainan  bingo  yang  diterapkan pada saat pembelajaran telah berhasil. Serta dapat dikatakan bahwa
dengan menggunakan metode permainan bingo hasil belajar  siswa  kelas  IV  SDN  007  Sungai Pinang mengalami peningkatan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada bab  sebelumnya,  disimpulkan  bahwa melalui  metode  permainan  bingo  dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi gaya dan  gerak  pada  siswa  kelas  IV  SDN  007 Sungai  Pinang.  Peningkatan  hasil  belajar dapat dilihat dari persentase nilai awal yaitu 34,61%  dengan  nilai  rata-rata  60,84,  pada siklus  I  38,46%  dengan  nilai  rata-rata  66, dan  pada  siklus  II  meningkat  menjadi 76,92%  dengan  nilai  rata-rata  80,76,  dan kembali  meningkat  pada  siklus  III  menjadi 92,30%  dengan  nilai  rata-rata  90,38 sehingga  mencapai    ketuntasan  belajar mencapai  92,30%.
Pada nilai afektif siswa yakni dinilai dari sikap spiritual dan sikap sosial, 26 siswa yang memiliki sikap spiritual dari siklus I ke
siklus  III  berada  pada  kategori  baik  dan sangat baik. Sedangkan sikap sosial siklus I ada 24 siswa berada pada kategori baik dan sangat  baik,  kategori  cukup  ada  2  siswa, siklus  II  kesiklus  III  26  siswa  berada  pada kategori baik dan sangat baik.
Pada nilai psikomotorik siswa yakni dinilai dari keterampilan dalam bekerjasama untuk mendapatkan bingo, pada siklus I nilai rata-rata  adalah  60  dengan  persentase 42,30%. Pada siklus II nilai rata-rata adalah 81,92 dengan persentase 73,07%. Dan pada siklus III nilai rata-rata adalah 79,23 dengan persentase 92,30%.
Peningkatan  pada  aktivitas  siswa dapat  dilihat  dari  siklus  I  dengan  aspek perhatian  61,5  %,  keaktifan  38,4%,  dan partisipasi  46,1%  mengalami  peningkatan disiklus  II  pada  aspek  perhatian  73%, keaktifan  57,6%,  patisipasi  61,5%  dan mengalami peningkatan kembali pada siklus III  yaitu  pada  aspek  perhatian  menjadi 92,3%  keaktifan  menjadi  84,6%  dan  aspek partisipasi menjadi 80,75%.
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas,  ada beberapa  saran  yang  dapat  dipergunakan sebagai bahan pertimbangan dalam melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  yaitu sebagai berikut: 1) Bagi Guru Bagi guru yang tertarik
menggunakan  metode  permainan  bingo  ini diharapkan sebelum menerapkan guru harus mempersiapkan semua alat dan bahan serta yang  terpenting  adalah  memperhatikan karakteristik  atau  gaya  belajar  siswa sehingga  dapat  menggunakan  metode permainan bingo dengan maksimal.
2) Bagi penulis/peneliti Bagi peneliti yang hendak
menggunakan  metode  pembelajaran  ini baiknya dapat digunakan sebagai salah satu bahan  rujukan  untuk  melakukan  penelitian yang  serupa  sehingga  dapat  meningkatkan hasil  belajar  siswa  menjadi  lebih  baik, diharapkan  untuk  melakukan  pemahaman terlebih dahulu tentang metode pembelajaran  ini,  serta  menyesuaikan
dengan materi pembelajaran dengan metode permainan  bingo  sehingga  mendapatkan perolehan  hasil  yang  maksimal  sesuai dengan yang diharapkan.
Demikian  penelitian  tindakan  kelas yang  telah  peneliti  laksanakan,  semoga bermanfaat bagi kita semua dan marilah kita menjadi  guru  yang  kreatif  sehingga  dapat menciptakan  generasi  penerus  bangsa  yang berpikir kreatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Elfachmi,  A.  K.  (2016). Pengantar Pendidikan .  (A.  Maulana,  Ed.). Pamulang: Erlangga.
Khadir,  &  Asrohah.  (2015). Pembelajaran Tematik .  Jakarta:  PT.  RajaGrafindo
Persada.
Susanto,  A.  (2013). Teori  Belajar  dan Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar . Jakarta: Kencana Prenada Group.
Aqib, Z., & Murtadlo, A. (2016). Kumpulan Metode  Pembelajaran  Kreatif  dan Inovatif . Bandung: CV Yrama Widya.
Djamarah,  S.  B.  (2010). Guru  Dan  Anak Didik  Dalam  Interaksi  Edukatif .
Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Estina,  Ekawati,  &  Sumaryatna.  (2011). Pengembangan  Instrumen  Penilaian Pembelajaran  Matematika  SD/SMP . Yogyakarta: LPPPPTK Matematika.