Volume 4, Nomor 2 September 2015, ISSN No. 2252-4738
PERSEPSI MASYARAKAT TERHADAP PROGRAM PUSAT KEGIATAN BELAJAR MASYARAKAT (PKBM) GEMA KECAMATAN TAWANG KOTA TASIKMALAYA

## Lilis Karwati
Universitas Siliwangi Tasikmalaya

## ABSTRAK
Pendidikan  Luar  Sekolah  misinya  yaitu  “membelajarkan masyarakat,  telah  berupaya  mengembangkan  berbagai  macam program.  Keberadaan  PKBM  (Pusat  Kegiatan  Belajar
Masyarakat) Gema, ikut berperan serta dalam menyelenggarakan pendidikan luar sekolah dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  yang  sedang  di  butuhkan oleh  masyarakat  sekitar.  Salah  satu  wujud  dari  upaya  tersebut antara  lain,  dengan  munculnya  program  pendidikan  PAUD, kesetaraan  dan  life  skill.TBM    Merujuk  pada  hasil  identifikasi masalah  dan  rumusan  masalah  diatas  peneliti  mengajukan beberapa  pertanyaan,  adapun  pertanyaan  penelitian  yang diajukan  adalah  sebagai  berikut:    Untuk  mengetahui  persepsi masyarakat  terhadap  Pusat  Kegiatan  Belajar  Masyarakat (PKBM)  Gema  Kecamatan  Tawang    Kota  Tasikmalaya  Dalam penelitian  ini  peneliti  mempergunakan  pendekatan  kualitatif karena  peneliti  ingin  memahami  dan  mengungkap  keunikan secara  bagaimana  persepsi  masyarakat  dalam  membantu keberhasilan program PLS yang dilaksanakan oleh PKBM  Gema secara komprensif dan rinci. Metode  penelitian yang digunakan oleh peneliti pada penelitian ini adalah metode deskriptif. Maka yang menjadi subjek penelitiannya 50 orang warga masyarakat yang  berada  di  sekitar  PKBM  Gemayang  diberikan angket.Persepsi  masyarakat  terhadap  keberadaan  PKBM  Gema ini cukup beragam, yaitu hampir semua warga masyarakat telah mengetahui eksistensi dan keberadaan PKBM  Gema baik dalam kegiatannya ataupun program-program yang dilaksanakan oleh PKBM  Gema  seperti  program  PAUD,  program  pendidikan kesetaraan  dan  pendidikan  life  skill.  Namun  ada  pula  sebagian warga  masyarakat  yang  tidak  mengetahui  keberadaan  PKBM Gema  yang diakibatkan  oleh  beberapa  faktor  seperti  kesibukan warga  masyarakat    dalam  bekerja  serta  tingkat  pendidikan
masyarakat ada yang masih rendah sehingga kurang memahami fungsi dari PKBM tersebut.
Kata Kunci :Persepsi Masyarakat Terhadap PKBM

## LATAR BELAKANG MASALAH
Dalam rangka meningkatkan kualitas sumber daya manusia di Indonesia yang  tergolong  ke  dalam  negara  yang  mengalami  keterpurukan menyangkut  segala  aspek  kehidupan  bangsa  Indonesia  sehingga berdampak terhadap krisis multidimensi yang berkepanjangan di segala bidang  yang  salah  satu  contohnya  itu  adalah  rendahnya  tingkat pendidikan  masyarakat  Indonesia  dan  masih  tingginya    masyarakat yang belum mengenyam pendidikan dasar, maka salah satu upaya yang paling  mendasar  dalam  rangka  mengembangkan  potensi  manusia tersebut adalah melalui jalur pendidikan.
Upaya peningkatan Indek Pembangunan Manusia (IPM), perlu dilakukan dengan  cara  meningkatkan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  melalui penuntasan wajib belajar sembilan tahun, pemerataan pendidikan, dan penuntasan  penanganan  pendidikan  masyarakat  yang  belum menempuh pendidikan formal. Salah satu variabel yang mempengaruhi Indek  Pembangunan  Manusia  (IPM)  adalah  tingginya  angka  penduduk yang  tingkat  pendidikannya  rendah  dan  lamanya  menyelesaikan  masa pendidikan.
Dalam hal ini, pendidikan memegang peranan yang cukup penting dalam mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan  pengembangan  sumber  daya manusia  yang  berkualitas,  maju,  dan  mandiri  karena  pendidikan merupakan  suatu  bidang  yang  menjadi  kunci  utama  untuk meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  sehingga  dapat menjadikan  masyarakat  Indonesia  yang  cerdas  dan  mempunyai keterampilan untuk bekal hidupnya di masa yang akan datang. Dengan begitu, segala aspek kehidupan yang sekarang ini sedang terpuruk dapat ditangani melalui bidang pendidikan tersebut.
Pendidikan  Luar  Sekolah  dalam  hal  ini  pendidikan  masyarakat,  dalam mewujudkan misinya yaitu “membelajarkan masyarakat, telah berupaya mengembangkan  berbagai  macam  program.  Program  pendidikan  yang dibuat  hendaknya  mengacu  pada  peningkatan  kualitas  dan kebermaknaan  program,  sehingga  program  tersebut  akan  betul-betul bermakna bagi kehidupan masyarakat, diakui keberadaannya dan dapat memberdayakan  masyarakat,  serta  dapat  menjadi  pilihan  bagi
masyarakat  yang  ingin  meningkatkan  pengetahuan,  keterampilan  dan kualitas hidupnya.
Salah  satu  wujud  dari  upaya  tersebut  antara  lain,  dengan  munculnya program  pendidikan  kesetaraan.  Pendidikan  Kesetaraan  merupakan pendidikan  nonformal  bagi  warga  negara  Indonesia  usia  sekolah  yang berfungsi  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  dengan penekanan pada penguasaan pengetahuan dan keterampilan fungsional serta  pengembangan  sikap  dan  kepribadian  professional.  Sebagaimana yang  dijelaskan  dalam  Undang-Undang  RI  No.  20  Tahun  2003  pasal  1 ayat  1  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  adalah  sebagai  berikut: Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan negara.
Penyelenggaraan  pendidikan  luar  sekolah  sudah  mulai  dikenal  oleh masyarakat, terutama  masyarakat yang selama ini termarginalkan dari perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  bahkan  saat  ini pendidikan  luar  sekolah  pun  sudah  menjadi  alternatif  proses  belajar mengajar  dikarenakan  oleh  asumsi  masyarakat  kelas  bawah  yang menganggap  kurangnya  jaminan  yang  pasti  bahwa  pendidikan  formal itu  dapat  membawa  perubahan  ekonomi  dan  kesejahteraan  keluarga. Pendidikan  luar  sekolah  yang  akan  diteliti  dan  dibahas  penulis  dalam karya ilmiah ini adalah mengenai pendidikan yang diselenggarakan oleh PKBM.  Keberadaan  PKBM  (Pusat  Kegiatan  Belajar  Masyarakat)  Gema, ikut  berperan  serta  dalam  menyelenggarakan  pendidikan  luar  sekolah dalam meningkatkan kualitas pendidikan yang sedang di butuhkan oleh masyarakat sekitar.
PKBM gema di Kecamatan Tawang Kota Tasikmalaya berdasarkan hasil pengamatan sebagian besar dari warga masyarakat ada yang belum atau droup out dalam pendidikan formal dikarenakan biaya dan masyarakat yang  belum  memahami  dan  mengerti  tentang  pendidikan  disebabkan mereka  kebanyakan  mengetahui  bahwa  pendidikan  hanya  dapat  di laksanakan di sekolah saja atau pendidikan formal.
Salah satu program Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) yang ada di Kecamatan Tawang yang menyelenggarakan program pendidikan luar sekolah  adalah  PKBM  Gema,  namun  keberadaan  penyelenggraan program tersebut masih banyak masyarakat yang tidak fungsi PKBM di
lingkungannya,  terbukti  baru  sebagian  orang  warga  masyarakat  yang ikut terlibat secara langsung mengelola PKBM, hal ini disebakan karena PKBM
Gemamasih terus mensosialisasikan program yang diselenggarakannya. Dengan demikian partisipasi masyarakat sekitar ini sangat bermacam macam karakteristiknya dalam menanggapi program yang  diselenggarakan  PKBM  Gema,  respon  masyarakat  terhadapfungsi PKBM,sebagian belum memanfaatkan  pentingnya keberadaan PKBM di daerah tersebut.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penulis  merasa  tertarik  untuk mendeskripsikan  bagaimana  persepsi  masyarakat  terhadap  program Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) Gema di Kecamatan Tawang di  dalam  melaksanakan  program  pendidikan  luar  sekolah,  sehingga dapat  memberikan  arti  yang  signifikan  nantinya  bagi  kemajuan daerahnya sendiri.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  maka  penulis  mengidentifikasi permasalahan yang ada di PKBMGema di Kecamatan Tawang  tersebut sebagai berikut:
1. Sebagian    dari  warga  masyarakat    Kecamatan  Tawang  Kota Tasikmalayasebagain pendidikanmasih rendah dan droup out dalam pendidikan  formal  dikarenakan  biaya  dan  masyarakat  yang  belum memahami  dan  mengerti  tentang  pendidikan  disebabkan  mereka kebanyakan  mengetahui  bahwa  pendidkan  hanya  dapat  di laksanakan di sekolah saja atau pendidikan formal.
2. Respon  masyarakat  terhadap  program  Pusat  Kegiatan  Belajar Masyarakat  (PKBM)belum  tahu  manfaatnya.  Masyarakat  di  daerah tersebut  ini  masih  sebagian  belum  menyadari  pentingnya keberadaan  program  Pusat  Kegiatan  Belajar Masyarakat  (PKBM) di daerah  tersebut.  Sehingga  Masih  banyaknya  masyarakat  yang  tidak mengetahui keberadaan program Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM)  di  lingkungannya,  terbukti  sebagian  orang  warga masyarakat yang ikut terlibat secara langsung mengelola PKBM.
3. Belum  diberikannya  wawasan  mengenai  pendidikan  nonformal. Masih  banyak  masyarakat  yang  hanya  mengetahui  bahwa pendidikan  itu  hanya  pada  jalur  formal  saja,  sehingga  kurangnya partisipasi masyarakat terhadap pendidikan nonformal.
4. Masih  banyaknya  PKBM  yang  kurang  mensosialisasika  dan mengikutsertakan  masyarakat  sekitar  dalam  kegiatan  yang dilaksanakan  di  PKBM  tersebut.  Kebanyakan  PKBM  merekrut peserta atau tutor dari lingkungan luar.
Volume 4, Nomor 2 September 2015, ISSN No. 2252-4738
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka peneliti merumuskan masalah  dalam  bentuk  pertanyaan,  yaitu  “Bagaimana  persepsi masyarakat  terhadap  program  Pusat  Kegiatan  Belajar  Masyarakat (PKBM) Gema Kecamatan Tawang ?”
Adapun  batasan  masalah  penelitian  yang  akan  penulis  lakukan  adalah hanya  akan  membahas  mengenai  persepsi  masyarakat  terhadap program Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) tersebut.
Merujuk  pada  hasil  identifikasi  masalah  dan  rumusan  masalah  diatas peneliti  mengajukan  beberapa  pertanyaan,  adapun  pertanyaan penelitian yang diajukan adalah sebagai berikut:
“Bagaimanakah    persepsi  masyarakat  terhadap  Pusat  Kegiatan  Belajar Masyarakat (PKBM) GemaKecamatan Tawang Kota Tasikmalaya?”

## METODE PENELITIAN
Dua  istilah  penting  dalam  metode  penelitian  yaitu  metode  dan penelitian.  Menurut  Purwadarminta  dalam  Sudjana  (2005:  7)  “Metode adalah  cara  yang  telah  teratur  dan  terpikir  baik-baik  untuk  mencapai sesuatu  maksud”,  sedangkan  “penelitian  adalah  suatu  proses,  yaitu suatu  langkah  yang  dilakukan  secara  terencana  dan  sistematis  guna mendapatkan  pemecahan  masalah  atau  mendapat  jawaban  terhadap pertanyaan-pertanyaan tertentu (Suryabrata, 2009: 11)
Metoda  penelitian  pada  dasarnya  merupakan  cara  ilmiah  untuk mendapatkan  data,  dengan  tujuan  dan  kegunaan  tertentu  (Sugiyono, 2008:  2),  hal  tersebut  sependapat  dengan  Arikunto  (2006:  160), “Metode  penelitian  yaitu  cara  yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam mengumpulkan  data  penelitiannya”.    Berdasarkan  kecenderungan  data yang  di  dapat  dari  studi  ke  lapangan  dan  kesesuaian  dengan  tujuan penelitian, maka penelitian  yang diambil oleh penulis adalah penelitian kualitatif.
Menurut  Hadjar  dalam  Basrowi  dan  Suwandi  (2008:  23)  “tujuan  dari penelitian  kualitatif  adalah  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang sifatnya  umum  terhadap  kenyataan  sosial  dari  persfektif  partisipan”. Pemahaman  tersebut  tidak  ditentukan  terlebih  dahulu,  tetapi  didapat setelah  melakukan  analisis  terhadap  kenyataan  sosial  yang  menjadi fokus penelitian.
Berdasarkan  analisis  tersebut  kemudian  ditarik  kesimpulan  berupa pemahaman umum yang sifatnya abstrak tentang kenyataan-kenyataan.
Volume 4, Nomor 2 September 2015, ISSN No. 2252-4738
“Karakteristik  khusus  penelitian  kualitatif  berupaya  mengungkap keunikan  individu,  kelompok,  masayarakat  atau  organisasi  tertentu dalam kehidupan sehari-hari secara komprehensif dan rinci. Pendekatan ini  merupakan  suatu  metode  penelitian  yang  diharapkan  dapat menghasilkan  suatu  deskripsi  tentang  ucapan,  tulisan  atau  organisasi tertentu dalam suatu setting tertentu pula. Kesemuannya itu dikaji dari sudut  pandang  yang  utuh,  komprehensif,  dan  holistic”  (Bogdan  dan Taylor dalam Basrowi dan Suwandi, 2008: 23)
Dalam  penelitian  ini  peneliti  mempergunakan  pendekatan  kualitatif karena  peneliti  ingin  memahami  dan  mengungkap  keunikan  secara bagaimana  persepsi  masyarakat  dalam  membantu  keberhasilan program PLS yang dilaksanakan oleh PKBM Gemasecara komprensif dan rinci.
Metode  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  pada  penelitian  ini adalah metode deskriptif, karena peneliti ingin mempelajari melukiskan fakta dilapangan secara sistematis sesuai dengan keadaan sesungguhnya pada  PKBM  Gema,  hal  tersebut  sesuai  dengan  pengertian  deskriptif yaitu  metode  deskriptif  melukiskan  secara  sistematis  fakta  atau karakteristik populasi  tertentu  atau  bidang  tertentu,  Metode  deskriptif pada hakekatnya adalah mencari teori, bukan menguji teori, yang lebih dititikberatkan adalah observasi dan suasana alamiah, dimana dalam hal ini  peneliti  sebagai  pengamat.  Subjek  penelitian  ini  berupa  individu, kelompok, lembaga, maupun masyarakat.
Metode  deskriptif  bertujuan  untuk:  Mengumpulkan  informasi  aktual secara rinci yang melukiskan gejala yang ada, Mengidentifikasi masalah serta  memeriksa  kondisi  dan  praktek-praktek  yang  berlaku,  Membuat perbandingan atau evaluasi, Menentukan apa yang dilakukan orang lain dalam  menghadapi  masalah  yang  sama  dan  belajar  dari  pengalaman mereka  untuk  menetapkan  rencana  dan  keputusan  pada  waktu  yang akan datang.

## PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Berdasarkan hasil data yang telah didapat, maka pada bagian ini dibahas mengenai  pertanyaan  penelitian  yang  telah  dirumuskan.  Pembahasan ini  merupakan  upaya  penghubungan  data  yang  telah  diperoleh  dan diolah dengan konsep-konsep teori yang relevan dengan permasalahan yang diteliti. Masyarakat  merupakan  sekumpulan  orang  atau manusia  yang  tinggal  pada  suatu  wilayah  yang  memiliki  adat  istiadat dan  budaya  yang  sama,  serta  saling  berinteraksi.  Keberadaan  suatu lembaga  pada  suatu  lingkungan  tidak  akan  terlepas  dari  keberadaan
masyarakat  sekitarnya,  dimana  akan  terjadi  hubungan  timbal  balik antara keberadaan lembaga dengan masyarakat sekitarnya.
Keberadaan  lembaga  tersebut  hendaknya  harus  dapat  memberikan manfaat  yang  baik  untuk    masyarakat  sekitar,  karena  suatu  lembaga khususnya  PKBM  berdiri  didasar  atas  kebutuhan  masyarakat,  dimana dimulai dari keberadaan masyarakat sekitarnya.
Sebagai  upaya  agar  program-program  pendidikan  nonformal  dapat berjalan  secara  maksimal  maka  diperlukan  sebuah  wadah  bagi masyarakat  untuk  mengembangkan  potensi  untuk  menggerakkan pembangunan di bidang sosial, ekonomi dan budaya. Salah satu bentuk satuan  pendidikan  yang  berfungsi  sebagai  wadah  penyelenggaraan program-program  di  pendidikan  nonformal  adalah  Pusat  Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM).
Hal ini dikuatkan dalam Undang-undang nomor 20 tahun 2003 pasal 26 ayat  4  yang  menyatakan  bahwa  PKBM  merupakan  salah  satu  satuan pendidikan  nonformal.  Secara  umum  PKBM  dibentuk  dengan  tujuan untuk memperluas kesempatan warga masyarakat khsusnya yang tidak mampu  untuk  meningkatkan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap mental  yang  diperlukan  untuk  mengembangkan  diri  dan  bekerja mencari  nafkah.  PKBM  dibentuk  oleh  masyarakat,  merupakan  milik masyarakat,  dan  dikelola  oleh  masyarakat  untuk  memperluas kebutuhan belajar masyarakat. Terdapat beberapa bentuk penyelenggaraan PKBM, yaitu:
1) PKBM Berbasis Masyarakat ( Community Based ).
2) PKBM Berbasis Kelembagaan ( Institution Based ).
3) PKBM Komprehensif.
PKBM  Gema  merupakan  salah  satu  PKBM  yang  berada  di  Kota Tasikmalaya  khususnya  Kecamatan  Tawang,  keberadaan    PKBM  ini tidak terlepas dari keberadaan masyarakat sekitar, namun tidak semua masyarakat mengetahui Fungsi keberadaan PKBM Gema ini.
Persepsi  masyarakat  sekitar  terhadap  keberadaan  PKBM  Gema  ini, dimana  masyarakat  menginginkan  keberadaan  PKBM  ini  untuk  lebih mensosialisasikan  fungsi  dan  manfaatnya  kepada  masyarakat  sekitar serta  diharapkan  program-programnya  lebih  meyentuh  kepada masyarakat  sekitar.    Keberhasilan  program  di  PKBM  ini  seharusnya tidak hanya bergantung kepada hasil yang dicapai berupa ijasah, namun lebih menitikberatkan kepada proses yang melibatkan masyarakat, serta program-program yang lebih dibutuhkan oleh masyarakat.
Volume 4, Nomor 2 September 2015, ISSN No. 2252-4738
Dari data yang diperoleh sebagian besar mengetahui keberadaan PKBM tetapi banyak dari masyarakat yang mengetahui hanya dari pendidikan anak  usia  dini  ,TBM.Kesetaraan  dan  keberadaan  bangunan.sementara kegiatan lainya kurang informasi  Keberadaan PKBM sangatlah penting mengingat semua program melibatkan masyarakat.
Berdasarkan  hasil  responden  tentang  kebaradaan  PKBM    pada umumnya responden telah mengetahui bahwa diketahui bahwa hampir seluruh  responden  atau  97,72  menyatakan  mengetahui,  dalam  hal  ini responden  mengetahuinya  berasal  dari  pengelola  PKBM  itu  sendiri .Pihak  pengelola  sejak  awal  berdirinya  telah  mensosialisakan penyelenggaraan  PKBM  pada  masyarakat  sehingga  masyarakat  sudah dapat  merasakan  manfaat  adanya  PKBM  dan  masyarakat  secara  aktif ikut  berpartisipasi,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  jawaban  responden  pada tabel    4.12  responden  menjawab  lebih  dari  setengahnya  atau  65,98% menyatakan aktif berpartisipasi. Dari segi wawasan, masyarakat sudah mengetahui  bahwa  maksud  dan  tujuan  penyelenggaraan  PKBM  adalah sebagai tempat layanan pembelajaran hampir setengahnya menyatakan PKBM sebagai layanan pembelajaran (49,49%).
Warga  masyarakat  yang  seperti  tokoh  masyarakat  yang  mengetahui jelas keberadaan PKBM. Tidak semua keinginan atau kebutuhan warga masyarakat  dapat  terpenuhi  hal  ini  disebabkan  karena  kurangnya sosialisasi  kepada  seluruh  warga  masyarakat  mengenai  pelaksanaan program.    Sehingga  dapat  dipahami  bahwa  pendidikan  merupakan investasi  yang  membutuhkan  pengorbanan,  baik  waktu,  tenaga  dan biaya.  Biaya  yang  dikorbankan  dapat  berupa  fasilitas,  fisik  maupun biaya  operasional.  Dalam  setiap  upaya  pencapaian  tujuan  pendidikan, baik tujuan yang bersifat kuantitatif maupun kualitatif, biaya pendidikan memiliki  peranan    yang  sangat  menentukan.  Hampir  tidak  ada  upaya pendidikan  yang  dapat  mengabaikan  peranan  biaya,  sehingga  dapat dikatakan tanpa biaya proses pendidikan terutama di sekolah tidak akan efektif.
Biaya ( cost ) pada pendidikan memiliki cakupan yang luas, yakni semua jenis pengeluaran yang berkenaan dengan penyelenggaraan pendidikan, baik  dalam  bentuk  uang  maupun  barang  dan  tenaga  (yang  dapat dihargakan dengan uang), misalnya, iuran siswa adalah jelas merupakan biaya,  tetapi  sarana  fisik,  buku  dan  guru  adalah juga  biaya.  Bagaimana biaya  -  biaya  itu  direncanakan,  diperoleh,  dialokasikan    dan    dikelola merupakan  kajian    pembiayaan  pendidikan.  Di  ungkapkan  pula  dari hasil  penelitian  bahwa  masyarakat  di  sekitar  PKBM  Gema  kebanyakan
ekonomi  kelas  menengah  ke  bawah  jadi  dalam  pembiayaan  sedikit orang bisa mampu membayar program yang dilaksanakan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  partisipasi  masyarakat  dalam menumbuhkan  keberhasilan  program  di  PKBM  Gema,  dapat  ditarik kesimpulan, sebagai berikut:
Persepsi  masyarakat  terhadap  keberadaan  PKBM  Gema  ini  cukup beragam,  yaitu  hampir  semua  warga  masyarakat  telah    mengetahui eksistensi  dan  keberadaan  PKBM    baik  dalam  kegiatannya  ataupun program-program yang dilaksanakan oleh PKBM Gema seperti program PAUD,  TBM.program  pendidikan  kesetaraan  dan  pendidikan  life  skill. Namun  ada  pula  sebagian  warga  masyarakat  yang  tidak  mengetahui fungsi  PKBM  Gema  yang  diakibatkan  oleh  beberapa  faktor  seperti kesibukan  warga  masyarakat    dalam  bekerja  serta  sebagian  tingkat pendidikan  masyarakat  yang  rendah  dan  drop  out  sehingga  kurang memahami manfaat dari PKBM tersebut.

## Saran
Setelah mengkaji hasil penelitian mengenai persepsi masyarakat dalam keberhasilan Program pendidikan luar sekolah di PKBM GemaKecamatan Tawang Kota Tasikmalaya, maka perlu kiranya penulis kemukakan saran yang dapat berguna bagi semua pihak, diantaranya:

## 1. Bagi Pengelola  dan PKBM Gema
a. Pengelola  hendaknya  melakukan  koordinasi  lebih  dalam  lagi dengan  seluruh  elemen  masyarakat  agar  dalam  pelaksanaann program  berjalan  dengan  lancar,sehingga  tujuan  PKBM  dapat tercapai
b. Pengelola lebih memperhatikan kondisi masyarakat yang berada di  sekitar  wilayah  kajian  PKBM  dengan  melibatkan  masyarakat, akan  tumbuh  dan  dapat  membantu  dalam  proses  kegiatan kegiatan yang dilaksanakan.

## 2. Bagi Masyarakat
a. Masyarakat seharusnya mencari informasi mengenai keberadaan  Fungsi  dan  manfaat  PKBM  merupakan  tempat untuk  mensejahterakan  rakyat  dalam  hal  pendidikan Nonformal.
b. Masyarakat  harus  terbuka  apabila  dalam  kesempatan  di  ajak untuk  ikut  berpartisipasi  dalam  kegiatan  yang  dilaksanakan PKBM.

## Daftar Pustaka
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan dan Praktek (Edisi  Revisi VI). Jakarta: Rineka Cipta
Basrowi dan Suwandi. (2008). Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta:
Rineka  Cipta. Devirahman. (2009). Masyarakat. [Online]. Tersedia:
http://devirahman.wordpress.com/2009/04/24/ciri-ciri- masyarakat. [07  Maret 2010]. Direktorat PTK-PNF. (2006). PKBM.
[Online].
Tersedia: http://www.jugaguru.com. [07 Maret 2010].
Dzaki, MF. (2009). Jenis-jenis Peran Serta Masyarakat dalam Pendidikan. [Online].
Tersedia:
http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2009/03/jenis- jenis-peran- serta-masyarakat.html. [07 Maret 2010].
Harsojo . 1997. Pengantar Antropologi. Bandung: Bina Cipta.
Indra Wijaya2000 .Perilaku Organisasi .Jakarta: Sinar Baru
Kamil, M. (2009). Pendidikan Nonformal. Bandung: Alfabeta
Koentharaningrat.  (1990).  Pengantar Ilmu Antropologi.  Jakarta: Rineka Cipta.
Miftah Thoha . 1998 .Perilaku Organisasi: Konsep dan Aplikasinya. Jakarta Rajagrafindo.
Munandar,  A.  (2010).  Prasangka  Sebagai  Faktor  penyebab  Rendahnya Partisipasi  Pemuda  dalam  Program  Karang  Taruna.  Skripsi Sarjana  Jurusan PLS FIP UPI: tidak diterbitkan
Nurianti,  E.  (2009).  Penerapan  Metode  PLE  dalam  Menumbuhkan Kemandirian  Anak Usia Dini. Skripsi Sarjana pada Jurusan PLS FIP UPI: tidak  diterbitkan.
Nazir, M. (2003). Metoda Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Prasetya,  T.  I.  (2008).  Partisipasi  dan  Legal  Draf.  [Online].  Tersedia: http://www.google.com. [07 Maret 2010].
Sastroputro,  S.  (1988).  Partisipasi,  Komunikasi,  Persuasi,  dan  Disiplin dalam  Pembangunan nasional. Bandung: Alumni.
Sarlito Wirawan , ( 1995 ), Psikologi Lingkungan, PT. Grasindo
Stephen, P. Robbins , 2001 , Perilaku Organisasi, Prenhallindo, Jakarta
Sudjana,  N.  1989.  Penelitian  dan  Penilaian  Pendidikan.  Bandung:  Bina Aksara.
Sudjana  S,  D.  (2001).  Pendidikan  Luar  Sekolah  (Wawasan,  Sejarah Perkembangan,    Filsafat  &  Teori  Pendukung,  serta  Asas). Bandung:  Falah Production.
_______.  2004.  Manajemen  Program  Pendidikan.  Bandung:  Falah Production.
Sugiyono.  (2008).  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  &  D.
Bandung:  Alfabeta.
Suharto,  E.  (2009).  Membengun  Masyarakat  Pemberdayaan  Rakyat. Bandung:  Refika Aditama.
Sukmana,    C.  (2009).  Persepsi  dan  Partisipasi  Tokoh  Masyarakat Terhadap    PKBM.  Skripsi  Sarjana  pada  Jurusan  PLS  FIP  UPI: tidak  diterbitkan.  Suryabarata.  S.  (2009).  Metodologi Penelitian. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Tim  Fasilitator  Masyarakat  (TFM).    (2007).  Pedoman  Teknis Perencanaan    Masyarakat  Secara  Partisipatori  Program PPAUD.  Jakarta:  Program    Pendidikan  dan  Pengembangan Anak Usia Dini (PPAUD).
Turindra,  A.  (2009).  Pengertian  Partisipasi.  [Online].  Tersedia: http://turindraatp.blogspot.com/2009/06/pengertian- partisipasi.html. [07  Maret 2010].
Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  Tentang Guru  dan    Dosen  serta  Undang-undang  Republik  Indonesia Nomor  20  Tahun  2003    Tentang  Sisdiknas.  Bandung:  Citra Umbara.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang Sistem  Pendidikan Nasional. Jakarta: Cipta Jaya.