## Journal of Education and Culture
Journal homepage: https://ejournal.indrainstitute.id/index.php/jec/index

## Pengalaman Peran Orang Tua Siswa Kelas 1 dalam Pembelajaran Daring pada Saat Pandemi Covid-19 di Sekolah Madrasah Ibtidaiyah Hidayatul Mubtadiin Desa Kapur
Agus Hardiansyah 1 , Tri Wahyuni 2 , Sri Ariyanti 3 , Lestari Makmuriana 4 1,2,3,4 Ilmu Keperawatan/Ners, Institut Teknologi dan Kesehatan Muhammadiyah Kalimantan Barat agushardiansyahptk@gmail.com 1 , tri@stikmuhptk.ac.id 2 , sriariyanti.mkep4444@gmail.com 3 , tari@stikmuhptk.ac.id 4

## Abstract
Since  the  Covid-19  pandemic,  children's  education  has  been  carried  out remotely.  Learning  done at home  makes  the  role of parents  very  important, learning  done  at  home  makes  the  role  of  parents  very  important,  parents must  be  able  to  facilitate  learning  activities  carried  out  by  children,  that education  should  be  done  as  early  as  possible  at  home,  roles  and responsibilities  The  responsibility  lies  on  the  shoulders  of  parents  because parents are the main educators in the family, not only intellectual matters but education for the formation of a noble personality. This role is often referred to as the education of children in the family. The research design used in this study  is  a  qualitative  descriptive  study,  which  describes,  describes  the experience of the role of parents towards children in online learning during the  Covid-19  pandemic  for  grade  1  students  of  MI  (Madrasah  Ibtidaiyah) Hidayatul  Mubtadiin  Kapur  Village.  The  results  of  this  study  indicate  that the  experience  of  the  role  of  parents  of  grade  1  students  in  online  learning during  the  Covid-19  pandemic  at  the  Hidayatul  Mubtadiin  Madrasah Ibtidaiyah  (MI)  school  in  the  village of  lime.  That  is, parents  carry  out  two roles  at  once,  first  as  parents  and  second  as  teachers  at  home;  provide facilities  and  infrastructure  for  children,  and  parents  as  facilitators, motivators, influencers and mentors. And the difficulty of the role of parents of grade 1 students in online learning during the  Covid-19 pandemic at the Hidayatul  Mubtadiin  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  school,  Kapur  Village. namely  the  educational  background  of  parents  affects  the  level  of  ease  and difficulty  of  parents  in  educating  children,  parents  who  have  jobs  and  the time available..
Keywords:

## Peranan orang tua
Pembelajaran daring

## Abstrak
Sejak terjadinya pandemi Covid-19 pendidikan anak dilakukan dengan jarak jauh.  Pembelajaran  yang  dilakukan  di  rumah  menjadikan  peran  orang  tua menjadi  sangat  penting,  pembelajaran  yang  dilakukan  di  rumah menjadikan peran orang tua menjadi sangat penting, orang tua harus dapat memfasilitasi kegiatan  belajar  yang  dilakukan  oleh  anak,  bahwa  pendidikan  harus dilakukan  sedini  mungkin  di  rumah,  peran  dan  tanggung  jawab  itu  ada  di pundak  orang  tua  karena  orang  tua  adalah  pendidik  utama  dalam  keluarga, bukan  semata  masalah  intelektual  tetapi  pendidikan  untuk  pembentukan kepribadian  yang  luhur.  Peran  tersebut  sering  disebut  dengan  pendidikan anak dalam keluarga. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif, adalah mendeskripsikan, menggambarkan  tentang  pengalaman  peran  orang  tua  terhadap  anak  dalam pembelajaran  daring  pada  saat  pandemi  Covid-19  siswa  kelas  1  MI (Madrasah Ibtidaiyah) Hidayatul Mubtadiin Desa Kapur. Hasil penelitian ini menunjukkan  bahwa  pengalaman  peran  orang  tua  siswa  kelas  1  dalam pembelajaran  daring  pada  saat  pandemi  Covid-19  di  sekolah  Madrasah Ibtidaiyah  (MI)  Hidayatul  mubtadiin  desa  kapur.  Yaitu  orang  tua melaksanakan  dua  peran  sekaligus  pertama  menjadi  orang  tua  dan  kedua
menjadi guru di rumah; menyediakan sarana dan prasarana kepada anak, dan orang  tua  sebagai  fasilitator,  motifator,  pengaruh  dan  pembimbing.  Serta kesulitan peran orang tua siswa kelas 1 dalam pembelajaran daring pada saat pandemi Covid-19 di sekolah Madrasah Ibtidaiyah (MI) Hidayatul Mubtadiin Desa  Kapur.  yaitu  latar  belakang  pendidikan  orang  tua  mempengaruhi tingkat kemudahan dan kesulitan orang tua dalam mendidik anak, orang tua yang mempunyai pekerjaan dan waktu yang tersedia.

## Corresponding Author:
Agus Hardiansyah Keperawatan Institut Teknologi dan Kesehatan Muhammadiyah Kalimantan Barat Email: agushardiansyahptk@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pandemi merupakan epidemi penyakit yang telah menyebar melintas wilayah luas, misalnya banyak benua,  atau  seluruh  dunia.  Pandemi  biasanya  adalah  penyakit-penyakit  yang  terulang  kembali  yang cenderung  terjadi  tiba-tiba  dan  tanpa  peringatan.  Penting  untuk  memperhatikan  bahwa  CDC  menyelidiki penyakit-penyakit menular baru rata-rata satu penularan baru  per tahun. Penyakit-penyakit menular ini bisa muncul di sini atau, seperti yang sedang kita saksikan sekarang hanya berjarak satu kali penerbangan. Oleh karena  pandemi  bergerak  cepat,  tanpa  adanya  vaksin  yang  bisa  digunakan,  ada  potensi  terjadinya  angka kematian yang mengerikan, Pennington (2020).
Virus  corona  merupakan  keluarga  besar virus  yang dapat menyebabkan penyakit  pada hewan  atau manusia.  Pada  manusia  corona  diketahui  menyebabkan  infeksi  pernafasan  mulai  dari  flu  biasa  hingga penyakit yang lebih parah seperti Middle East Respiratory Syndrome (MERS), dan Severe Acute Respiratory Syndrome (SARS). Menurut WHO, virus corona COVID-19 menyebar orang ke orang melalui tetesan kecil dari  hidung  atau  mulut  yang  menyebar  ketika  seseorang  batuk  atau  menghembuskan  nafas.  Tetesan  ini kemudian  jatuh  ke  benda  yang  disentuh  oleh  orang  lain.  virus  Corona  atau  COVID-19  yang  berasal  dari Wuhan,  China  dikarenakan  sel  virus  mampu  memproduksi  sel  virus  sejenis  untuk  menginfeksi  sel  sehat dalam tubuh hingga jutaan sel dalam 10 hari (WHO, 2020).
Saat  ini  ada  sebanyak  65  negara  terinfeksi  virus  corona.  Menurut  data  WHO  kasus  Covid-19  dari bulan  03  Januari  2020  sampai  dengan  01  Desember  2020  tercatat  kasus  yang  terkonfirmasi  Covid-19 sebanyak 63.136.866 dengan angka kematian mencapai 1.469.402 (WHO, 2020). Berdasarkan  Kementerian Kesehatan Republik Indonesia kasus terkonfirmasi Covid-19 pertama kali pada tanggal 2 Maret 2020 sampai dengan 2 Desember 2020 tercatat terkonfirmasi Covid-19 sebanyak 549.508 pasien positif, dengan mencatat kesembuhan sebanyak 458880, dan yang meninggal sebanyak 17199 (Kemenkes RI, 2020).
Berdasarkan Dinas Kesehatan Provinsi Kalimantan Barat kasus terkonfirmasi Covid-19 dari tanggal 15  Maret  2020  sampai  dengan  2  Desember  2020  tercatat  kasus  Covid-19  5.092  positif,  2042  sembuh,  22 meninggal (DinKes Prov. Kalbar, 2020).
Berdasarkan  Dinas  Kesehatan  Kabupaten  Kubu  Raya  kasus  terkonfirmasi  Covid-19  tercatat  334 kasus  positif,  236  sembuh,  dan  2  yang  meninggal.  Sedangkan  Kecamatan  Sungai  Ambawang  tercatat  34 kasus positif, 24 sembuh, 0 meninggal. Di antaranya, Sungai Ambawang 27 positif, 20 sembuh, 0 meninggal, Parit Timur 2 kasus positif, 1 sembuh, 0 meninggal, Lingga 5 kasus positif, 3 sembuh, 0 meninggal (DinKes KKR, 2020).
Dampak dari virus corona ini adalah adanya penerapan lockdown atau Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB) diyakini merupakan cara paling ampuh untuk menekan laju penularan pandemi Corona Virus atau Covid-19. Hal ini dapat kita lihat dalam berbagai langkah yang diambil pemerintah baik di tingkat pusat maupun  daerah  yaitu  dengan  menganjurkan  atau  menghimbau  kepada  masyarakat  untuk  melakukan pembatasan-pembatasan kegiatan pada sektor-sektor tertentu termasuk juga menekankan kepada masyarakat untuk menunda terlebih dahulu kegiatan-kegiatan yang sifatnya mengumpulkan banyak orang hingga dalam aksi  nyata  berbagai  sektor  mulai  memberlakukannya  sehingga  himbauan  Presiden  untuk  bekerja  di  rumah, belajar di rumah, dan beribadah di rumah telah mulai gencar dilakukan (Thorik,2020).
Adanya  penerapan lockdown atau  Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  (PSBB)  ini  menyebabkan Pendidikan  di  Indonesia  pun  menjadi  salah  satu  bidang  yang  terdampak  akibat  adanya  pandemi  Covid-19 tersebut.  Dengan  adanya  pembatasan  interaksi,  Kementerian  Pendidikan  di  Indonesia  juga  mengeluarkan kebijakan  yaitu  mengganti  proses  Kegiatan  Belajar  Mengajar  (KBM)  dengan  menggunakan  sistem  dalam jaringan (daring), sehingga peran orang tua sangat penting bagi anaknya di masa pandemi ini.
Menurut penelitian Umar, (2015) dengan judul peranan orang tua dalam peningkatan prestasi belajar anak. Orang tua adalah orang yang bertanggung jawab utama dalam pendidikan anak-anak. Peran orang tua yang  menentukan  masa  depan  anak  namun  dalam  mengakui  keterbatasan  dan  peluang  yang  dimiliki, sehingga  orang  tua  meminta  pihak  luar  lain  membantu  mendidik  anak-anak  mereka.  Namun  demikian, setelah  anak-anak  dititipkan  di  sekolah  orang  tua  tetap  untuk  bertanggung  jawab  untuk  keberhasilan pendidikan anak-anak mereka orang tua berperan penting dalam menentukan keberhasilan pendidikan anak- anak  mereka.  Induk  peran  dan  tanggung  jawab  antara  lain  dapat  diwujudkan  dengan  membimbing kelangsungan anak belajar di rumah sesuai dengan program yang telah dipelajari oleh anak-anak di sekolah belajar. Sedangkan menurut (Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan tahun 2017). Orang tua adalah orang yang bertanggung jawab penuh atas anaknya. Berhasil atau tidaknya seorang anak tentu ada peran orang tua yang  mendidik  dan  membesarkan  dari  kecil  hingga  dewasa,  karena  seorang  anak  terlahir  ibarat  kertas kosong,  tergantung  apa  yang  akan  ditulis  mendidik  dan  membimbing  sampai  pada  suatu  titik  keberhasilan proses pembelajaran.
Menurut  penelitian  Khasanah  (2019)  dengan  judul  hubungan  perkembangan  psikososial  dengan prestasi belajar anak usia sekolah dengan hasil p=0,600,  mengatakan perkembangan psikososial merupakan perubahan dan ke stabilitas dalam emosi, kepribadian dan hubungan sosial yang dapat berpengaruh terhadap fungsi kognitif dan fisik pada anak usia sekolah. anak usia sekolah berada dalam ketekunan dan rasa rendah diri  di  mana  perkembangan  psikososial  anak  akan  mampu  menghasilkan  keterampilan  atau  karya, berinteraksi dan berprestasi (Khasanah, 2019).
Peran aktif orang tua tersebut yang dimaksud adalah usaha langsung terhadap anak, dan peran yang penting adalah dalam menciptakan  lingkungan rumah sebagai lingkungan  sosial yang pertama dialami oleh anak, dalam usaha mendidik anak harus di perhatikan pula adanya peran aktif dari segi anak itu sendiri. Anak harus  lebih  di  perlakukan  sebagai  pribadi  anak  yang  aktif  yang  perlu  di  rangsang  (stimulasi)  untuk menghadapi  dan  mampu  mengatasi  masalah,  melalui  interaksi  dan  komunikasi  antara  orang  tua  dan  anak, maka  akan  berkembang  aspek  kepribadian  anak  termasuk  aspek  kesadaran  terhadap  tanggung  jawab (Suherman, 2000).
Menurut penelitian Marisa dkk, (2018) dengan judul hubungan pola asuh orang tua dengan motivasi belajar remaja, dengan hasil penelitian t0 = 2,097 dan Sig. =0,05; mengatakan bahwa  orang tua bertanggung jawab terhadap anak dalam hal asih, asah, dan asuh. Asih yakni orang tua memberikan kasih sayang terhadap anaknya. Asah yakni orang tua mengeksplorasi kemampuan anak sesuai bakatnya. Dan Asuh yakni orang tua mendidik  anak  sehingga  memiliki  perilaku  yang  sesuai  dengan  tingkat  perkembangannya.  Pola  asuh  yang sesuai dengan kebutuhan anak, akan memungkinkan dukungan positif diterima oleh anak tersebut.
Sedangkan menurut (Soetjiningsih, 1995). Pola asuh orang tua merupakan interaksi antara orang tua dan  anak  dalam  berkomunikasi,  mendidik,  mengasuh,  dan  terus  berkelanjutan  dari  waktu  ke  waktu. Kebutuhan dasar anak untuk tumbuh kembang anak sangat penting yaitu pola Asuh, Asah, Asih, Pola asuh meliputi gizi, perawatan kesehatan dasar, perumahan, kesegaran jasmani dihubungkan dengan pertumbuhan. Pola asah yaitu mengembangkan perkembangan mental psikososial. Sedangkan pola asih yaitu kasih sayang dari orang tuanya dan rasa aman.
Peran  orang  tua  memiliki  model  pola  asuh  serta  metode  dalam  memberikan  pendidikan.  Terdapat tiga  macam  pola  asuh  yang  dapat  diterapkan  orang  tua  kepada  anak,  yaitu:  pola  asuh  demokratis,  permisif dan  otoritas.  Pola  asuh  demokratis  memberikan  kebebasan  kepada  anak  dengan  penuh  tanggung  jawab, sedangkan  Pola  asuh  otoriter merupakan  cara  mendidik  anak  dengan  menggunakan  kepemimpinan  otoriter, yaitu  orang  tua  menentukan  semua  kebijakan,  langkah  dan  tugas  yang  harus  dijalankan.  Pola  asuh  otoriter mencerminkan  sikap  orang  tua  yang  bertindak  keras  dan  cenderung  diskriminatif.  Pola  asuh  permisif mempunyai ciri orang tua memberikan kebebasan penuh pada anak untuk berbuat sehingga terkadang anak melakukan tindakan yang melawan aturan (Ayun, 2017).
Untuk  dapat  menjalankan  peran  tersebut  secara  maksimal,  orang  tua  harus  memiliki  kualitas  diri dengan  membekali  diri  dengan  ilmu  tentang  pola  pengasuhan  yang  tepat,  pengetahuan  tentang  pendidikan yang  dijalani  anak,  dan  ilmu  tentang  perkembangan  anak,  sehingga  tidak  salah  dalam  menerapkan  suatu bentuk  pola  pendidikan  terutama  dalam  pembentukan  kepribadian  anak  yang  sesuai  dengan  tujuan pendidikan itu sendiri (Wibowo 2012:80).
Sejak  terjadinya  pandemi  Covid-19  pendidikan  anak  dilakukan  dengan  jarak  jauh.  Pembelajaran yang  dilakukan  di  rumah  menjadikan  peran  orang  tua  menjadi  sangat  penting.  Orang  tua  harus  dapat memfasilitasi  kegiatan  belajar  yang  dilakukan  oleh  anak.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  dari  Iriani yang menyatakan bahwa pendidikan harus dilakukan sedini mungkin di rumah, peran dan tanggung jawab itu ada  di  pundak  orang  tua  karena  orang  tua  adalah  pendidik  utama  dalam  keluarga,  bukan  semata  masalah intelektual  tetapi  pendidikan  untuk  pembentukan  kepribadian  yang  luhur.  Peran  tersebut  sering  disebut dengan pendidikan anak dalam keluarga (Iriani, 2014).
Mendampingi  anak  ketika  belajar  adalah  sesuatu  yang  sangat  penting  bagi  anak  yaitu  dapat membangun  kedekatan  antara  orang  tua  dengan  anak,  belajar  mengajaknya  berdiskusi  agar  mengetahui bagaimana pola berpikir anak. Adapun Peran penting orang tua dalam mendampingi anak yaitu (Sundari & Yoridho, 2018).
Berdasarkan  salah  satu  guru  di  MI  Hidayatul  Mubtadiin  bahwa  ada  sekitar  30%  orang  tua  sulit untuk  mendampingi  anak  dalam  pembelajaran  di  rumah  (daring)  pada  saat  masa  pandemi  Covid-19  sebab kurangnya pengetahuan orang tua dan faktor pandemi orang tua, dan kurangnya pendampingan terhadap anak yang  belajar  di  rumah  karena  orang  tua  mempunyai  kesibukan  masing-masing  salah  satunya  adalah  faktor ekonomi sehingga anak tidak terkontrol di saat pembelajaran di rumah pada saat masa pandemi ini.
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  maka  peneliti  tertarik  mengangkat  judul  Pengalaman  Peran Orang  Tua  siswa  kelas  1  dalam  Pembelajaran  daring  Pada  Saat  Pandemi  Covid-19  di  Madrasah  Ibtidaiyah (MI) Hidayatul Mubtadiin Desa Kapur.

## 2. METODE PENELITIAN
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif, adalah mendeskripsikan,  menggambarkan  tentang  pengalaman  peran  orang  tua  terhadap  anak  dalam  pembelajaran daring  pada  saat  pandemi  Covid-19  siswa  kelas  1  MI  (Madrasah  Ibtidaiyah)  Hidayatul  Mubtadiin  Desa Kapur.

## 3. PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  orang  tua  siswa  kelas  1  di  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  Hidayatul  Mubtadiin  desa Kapur, peneliti dapat menyimpulkan dari setiap hasil wawancara, observasi maupun dokumentasi mengenai peran  orang  tua  dalam pembelajaran  daring di  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  Hidayatul  Mubtadiin  desa  Kapur, beberapa  orang  tua  sudah  mengetahui  peran  mereka  sebagai  orang  tua  dalam  menyongsong  keberhasilan pendidikan anak-anak mereka.
Orang  tua  berperan  penting  dalam  menyongsong  keberhasilan  pendidikan  anak-anak  mereka, terutama selama pembelajaran daring peran orang tua sangat dibutuhkan seperti mengajari anak belajar dan mendampingi  anak  belajar,  memberikan  suasana  nyaman  supaya  anak  fokus  belajar,  memberi  dorongan kepada anak supaya anak mau belajar, memberikan fasilitas untuk belajar, mengarahkan anak sesuai dengan bakat  dan  minat  yang  dimiliki  oleh  masing-masing  anak.  Peran  orang  tua  sangat  menentukan  keberhasilan pendidikan anak anaknya, di antaranya orang tua berperan sebagai : a. Peran orang tua sebagai guru.
b. Peran orang tua sebagai fasilitator.
c. Peran orang tua sebagai motivator.
d. Peran orang tua sebagai pengaruh atau director .
e. Peran orang tua sebagai pembimbing .
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Perantika  (2021)  yang  berjudul “Peran Orang Tua Dalam Belajar Daring Siswa MIN 1 KEPAHIANG Pada Masa Pandemi Covid-19”. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  orang  tua  sebagai  pengawas,  pembimbing  dan  fasilitator  agar  anak  dapat belajar  dengan  baik  dan  meningkat,  terkontrol  dengan  baik  serta  fasilitas  yang  memadai  untuk  menunjang belajar daring anak.
Hasil  penelitian  ini  juga  sesuai  oleh  penelitian  yang  dilakukan  Khasanah  (2021)  yang  berjudul “Peran  Orang  Tua  Dalam  Pembelajaran  Daring  Anak  Usia  Dini  Kelompok  B  DI  RA  DIPONEGORO  1 KUTAWIS”.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  dalam  pembelajaran  daring  orang  tua  selain  sebagai orang  tua  di  rumah,  orang  tua  juga  berperan  sebagai  pendidik,  pembimbing,  motivator,  dan  fasilitator. Namun dalam menjalankan perannya orang tua siswa memiliki beberapa faktor pendorong dan penghambat selama pembelajaran daring.
1) Peran orang tua dalam pembelajaran daring
Orang tua bisa berperan sebagai guru, sedangkan guru pada umumnya merujuk pendidik profesional dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi peserta didik. Maksud dari orang tua berperan sebagai guru merupakan sebuah kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dalam rangka memberikan bantuan kepada orang lain yang mengalami kesulitan, sehingga orang tersebut  mampu  mengatasi  sendiri  dengan  penuh  kesadaran.  Kegiatan  pendidikan  maupun  pembimbingan yang diberikan orang tua terhadap anak dilakukan dari anak usia lahir sampai dewasa. (Imron, 2016: 97-98).
Seperti yang dikatakan oleh responden 4:
“Peran  orang  tua  sebagai  guru  di  rumah  yaitu  meskipun  dalam  keadaan  bekerja  saya  sempatkan  untuk mengajari anak beberapa materi yang dipelajari, meskipun terkadang saya sendiri merasa kewalahan.’’
Orang  tua  bisa  berperan  sebagai  fasilitator,  sedangkan  fasilitator  secara  umum  memiliki  makna sebagai orang yang memberikan fasilitas atau kebutuhan. Maksud dari orang tua berperan sebagai fasilitator yaitu  orang  tua  berperan  untuk  memenuhi  segala  kebutuhan  yang  dibutuhkan  dalam  pembelajaran  daring kepada anak anaknya (Cahyati, 2020: 155).
Seperti yang dikatakan oleh responden 9:
“Membersihkan rumah terlebih dahulu, biar anak nyaman dalam belajar, dan membuat suasana lebih tenang atau sunyi.”
Responden 5 juga mengatakan:
“Kalau rumah berantakan di bersihkan dulu, tutup pintu suasana sepi.”
Orang tua bisa berperan sebagai motivator, sedangkan motivator secara umum memiliki arti orang yang memiliki profesi atau pekerjaan dengan memberikan motivasi kepada orang lain. Maksud dari orang tua berperan  sebagai  motivator  yaitu  orang  tua  menyebabkan  timbulnya  motivasi  pada  anak  untuk  melakukan sesuatu.
Seperti yang di katakan responden 9:
“Tetap belajar meskipun di masa pandemi seperti ini, biar menjadi orang yang sukses untuk masa depannya.”
Selaras yang di katakan oleh responden 3:
“Belajar dengan giat biar jadi anak yang pintar.”
Adanya orang tua sebagai motivator bahkan ada pemberian sebuah hadiah merupakan suatu respect orang  tua  agar  anak  tetap  melaksanakan  pembelajaran  dengan  baik  dan  tidak  kehilangan  minat  belajar meskipun pembelajaran dilakukan secara daring.
Orang  tua  bisa  berperan  sebagai  pengaruh,  sedangkan  pengaruh  secara  umum  memiliki  arti  daya yang  timbul  dari  sesuatu  (orang  atau  benda)  yang  ikut  membentuk  watak,  kepercayaan,  atau  perbuatan seseorang. Maksud dari orang tua sebagai pengaruh adalah orang tua memberikan keleluasaan terhadap anak terutama dalam pengembangan anak.
Seperti yang di katakan responden 10:
“Sangat mempengaruhi, alasannya karna kalau kita kerja tidak bisa mendampingi anak kita belajar.”
2) Kesulitan orang tua dalam pembelajaran daring.
Orang  tua  yang  berpendidikan  tinggi  beranggapan  bahwa  pendidikan  itu  sangat  penting  arti  dan pengaruhnya  bagi  anak-anaknya.  Begitu  pun  sebaliknya,  bagi  orang  tua  yang  berpendidikan  rendah, kebanyakan  mereka  beranggapan  bahwa  pendidikan  kurang  penting  artinya  bagi  anak-anaknya,  sehingga ketika  pembelajaran  dilakukan  secara  daring  mengakibatkan  kurang  perhatian  mereka  terhadap  pendidikan anak-anak mereka.
Seperti yang di katakan responden 10:
”Kalau menurut saya itu mempengaruhi, karna setiap latar belakang Pendidikan yang berbeda, pasti tidak semua menguasai ilmu yang sama, di situlah ada kesulitan.”
Selaras juga yang di katakan responden 7:
“Iya  bisa  mempengaruhi  lah bang, kalau  kitenye  dulu  tidak  sekolah  bagaimana  mau  mengajarkan anak kita.”
Orang tuanya yang bekerja, jadi perhatian ke si anak berkurang, karena tidak semua orang tua bisa mengawasi ataupun membimbing anaknya setiap hari. Terkadang ada orang tua yang bisa bekerja sekaligus mengawasi anak. Meskipun demikian berpengaruh tidaknya itu bergantung pada kesadaran orang tua.
Seperti yang di katakan oleh responden 4:
“Mempengaruhi lah bang, karne kalo kite kerje anak tu tak terkontrol, jadi ndk bise di damping”
Selaras juga yang di katakan oleh responden 7:
“Sangat  mempengaruhi  lah  bang,  kalau  misalkan  saya  dan  suami  saya  kerja,  jadi  anak  tidak terpantau, dan tidak bisa didampingi”
Sesibuk  apa  pun  orang  tua dengan  berbagai kegiatan  mereka,  semestinya  tetap  meluangkan  waktu untuk  dapat  berkomunikasi  dan  memberikan  bimbingan  dalam  berbagai  hal,  terutama  sekali  dalam pembelajaran daring (Valeza, 2017:37).

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN/REKOMENDASI

## 4.1 Kesimpulan
a. Peran  orang  tua  kelas  1  dalam  pembelajaran  daring  di  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  Hidayatul  Mubtadiin Desa Kapur berbeda jika dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Orang tua melaksanakan dua peran  sekaligus,  pertama  sebagai  orang  tua  dan  kedua  sebagai  guru  di  rumah.  Dalam  peran  orang  tua tersebut,  orang  tua  sebagai  guru,  fasilitator,  motivator,  pembimbing,  dan  memiliki  pengaruh  terbesar pada anak dalam pembelajaran daring. Orang tua juga menyediakan sarana dan prasarana kepada anak, memberikan  semangat,  motivasi,  dan  mengarahkan  anak  sesuai  dengan  bakat  dan  minat  yang  dimiliki oleh masing-masing anak.
b. Kesulitan  yang  dihadapi  orang  tua  dalam  pembelajaran  daring  di  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  Hidayatul Mubtadiin  Desa  Kapur  adalah  latar  belakang  pendidikan  orang  tua  yang  mempengaruhi  tingkat kemudahan dan kesulitan dalam membimbing anak. Orang tua kesulitan membagi waktu antara anak dan pekerjaan sehingga mengalami kesulitan dalam membimbing anak dalam pembelajaran daring.

## 4.2 Saran/Rekomendasi
Berdasarkan  hasil  penelitian,  pembahasan,  dan  kesimpulan  di  atas  maka  ada  beberapa  saran  yang akan penulis sampaikan, yaitu:
1) Saran untuk orang tua.
a. Orang tua diharapkan dapat membimbing anak sesuai kebutuhan anak dalam pembelajaran daring.
b. Orang tua diharapkan dapat menyediakan fasilitas penuh dalam pelaksanaan pembelajaran daring.
c. Orang tua diharapkan dapat menyediakan waktu untuk memberikan pendampingan serta bimbingan kepada anak.
d. Orang  tua  diharapkan  dapat  memberikan  semangat  serta  motivasi  kepada  anak  agar  tetap  dapat melaksanakan pembelajaran daring sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diinginkan.
e. Orang  tua  ikut  serta  menambah  wawasan  dan  pengetahuan  guna  membimbing  anak  selama  masa pembelajaran daring.
2) Saran untuk anak.
Anak  diharapkan  memiliki  semangat  dan  mampu  mengikuti  pembelajaran  daring  dengan  baik agar tetap dapat mencapai hasil belajar yang maksimal.
3) Saran untuk pihak sekolah.
Perlu  adanya  peningkatan  hubungan  kerja  sama  yang  lebih  baik  antara  pihak  sekolah  dengan orang  tua,  sehingga  lebih  mubah  mengikuti  perkembangan  kemajuan  belajar  siswa  saat  pembelajaran daring saat ini.

## REFERENSI
Asep  Syamsul  M.  Romli.  2012.  Jurnalistik  Online:  Panduan  Mengelola  Media  Online.  Bandung.  Nuansa Cendikia.
Hayati Nur, (2020) metode pembelajaran daring/e-learning yang efektif Iriani, D. (2014). Kesalahan dalam Mendidik Anak. Jakarta: Gramedia. Kustandi,  C.,  &  Darmawan,  D.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran:  Konsep  &  Aplikasi Pengembangan Media Pembelajaran bagi Pendidik di Sekolah dan Masyrakat. Prenada Media Mansur. 2005. Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam, Pustaka Pelajar, Yogyakarta. Martin, Judith dan Thomas K. Nakayama. (2007). Intercultural Communication in Contexts. New York: Mc Graw Hill International.
McQuail, Denis. (2011). Teori Komunikasi Massa (Edisi 6, Buku 1). Jakarta: Salemba Humanika. Munirwan  umar,  peranan  orang  tua  dalam  peningkatan  prestasi  belajar  anak,                  juni,  2015, http://103.107.187.25/index.php/cobaBK/article/view/315.
Ningsih, S. (2013). Peran Orang Tua terhadap Motifasi Belajar Anak disekolah. Diperolah pada tanggal 21
September 2014 dari http//www.Digilib.Uin Suka.Ac.Id /.../Bab%20i,%20iv,%20daftar%20pust aka.
Setiawan, P. (2020). Pengertian E-learning Pengertian E-learning Menurut Para Ahli Karakteristik E-learning Manfaat E-learning.
Sundari, S., & Yoridho, S. A. (2018). Langkah Kakiku Setelah SMA. Jakarta: Publica Institue Jakarta. Taufik.net. (2010). Kelebihan Dan Kekurangan. 1–7.
Ulfah  Ainul  Khasanah,  Livana  PH,  Novi  Indrayati,  hubungan  perkembangan  psikososial  dengan  prestasi belajar anak usia sekolah, November 2019,
http://journal.ppnijateng.org/index.php/jikj/article/view/426.
Wibowo, Agus. 2012. Pendidikan Karakter Anak Usia Dini : Strategi Pembangunan Karakter Di Usia Emas. Yogyakarta: Pustaka Belajar. http://pauddikmasdiy.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2019/07/Bahan-ajar-peran-orang-tua- pembelajaran-Saintifik.pdfx