## PENERAPAN TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK DALAM PEMBELAJARAN PAI DI SDN NOGOPURO YOGYAKARTA

## Abstract
Behavioristic  theory  is  a  theory  that  emphasizes changes in individual behavior at a better level, this theory is very suitable to be applied in learning, especially learning in Islamic Religious Education.It cannot be denied that with the advent of behavioristic theory, it has been widely used by subject  teachers  in  fostering  student  behavior.  Discussing related to behavior then regardless of the learning of Islamic Education (PAI) itself. As the existence of PAI learning is a subject that must be present in every school. The realization of  behavior  changes  in  students  can  be  done  by  providing stimuli so as to bring up a good response. The purpose of this study  is  to  understand  the  importance  of  applying behavioristic  theories  to  the  learning  of  Islamic  Religious Education. The  method  used  by  the  author  is  descriptive qualitative  with  data  collection  such  as  observation,
interviews, and documentation.
Based on the results of the study the authors found that the  application  of  Behavioristic  learning  theory  to  the learning  of PAI in  Nogopuro  Elementary  School  was  quite good. It was marked by a change in positive student behavior, such  as  learning  motivation,  interactive,  strengthening memory,  and  tolerance.  The  existence  of  behavioristic learning  theories  in  the  learning  of  Islamic  Religious Education in Nogopuro Elementary School is familiar. The theory  is  considered  as  a  proper  reference  material  to  be applied in the learning of Islamic Religious Education and it is hoped that by applying this theory it will be able to realize changes in student behavior towards better.
Keywords: Implementation, Behavioristic, PAI Learning

## Muhammad Fadhil Alghi Fari Majid
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta fadhil.ghifari123@gmail.com

## Suyadi
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta suyadi@uin-suka.ac.id

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dewasa  ini  telah  menelanbanyak  korban  dikalangan  peserta didik, hal itu biasanya disebabkan karena perilaku yang tidak terkontrol akibat dari pergaulan atau pengaruh lingkungan. Lemahnya pendidikan seperti ini, merupakan hal  yang  sangat  memperihatinkan  yang  membutuhkan  perhatian  oleh  pemangku pendidikan.  Pendidikan  dewasa  ini,  tentu  menitikberatkan  agar  terwujudnya perubahan-perubahan  perilaku  peserta  didik  kearah  yang  positif.  Pelaksanaan pendidikan  tidak  boleh  serta  merta  dilakukan  secara  semberono  karena  akan berdampak  negatif  terhadap  peserta  didik.  Maka  dari  itu,  hal  yang  paling menunjang dalam terwujudnya pendidikan yang berkarakter adalah gurunya. Guru selaku  tenaga  pendidik  yang  berinteraksi  langsung  dengan  peserta  didik seyogyanya  memahami  perannya  sebagai  guru.  Dalam  pembelajaran  yang dilakukan  perlu  dilandasi  dengan  teori-teori  yang  berhubungan  dengan  materi pembelajaran.
Penggunaan  teori  pembelajaran  dengan  memperhatikan  pengembangan materi  dan  pemilihan  materi  serta  mendesain  pembelajaran  dengan  benar  akan memudahkan  peserta  didik  dalam  memahami  pelajaran.  Kesuksesan  suatu pembelajaran  tidak  dapat  dilihat  secara  tekstual  saja,  akan  tetapi  dapat  dilihat dengan pola perilaku yang baik terhadap peserta didik. Salah satu teori yang berlaku di  Indonesia  yang  menekankan  persoalan  perubahan-perubahan  tingkah  laku terhadap peserta didik adalah teori Behavioristik.
Mukinan  menjelaskan  bahwa  behavioristik  adalah  pemahaman  yang memandang  bahwa  manusia  merupakan  makhluk  bernyawa  yang  stagnan,  yang dikendalikan dengan pengaruh-pengaruh yang ada di lingkungannya. Manusia pada dasarnya  dapat  di  manipulasi  dengan  melakukan  controlling  pada  pengaruh- pengaruh  yang  ada  dalam  lingkungan  sekitarnya. 1 Tidak  bisa  dinafikkan  bahwa dengan  munculnya  teori  behavioristik,  telah  banyak  digunakan  oleh  guru  mata pelajaran dalam membina perilaku peserta didik. Membahas terkait dengan perilaku maka  terlepas  dengan  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  itu  sendiri.
1 Mukinan, Teori Belajar dan Pembelajaran (Yogyakarta: P3G IKIP, 1997), hlm. 7.
Sebagaimana eksistensi pembelajaran PAI merupakan mata pelajaran yang harus ada di setiap sekolah.
Sehubungan dengan argument di atas, maka penulis akan membahas tentang “Penerapan Teori Belajar Behavioristik dalam Pembelajaran PAI.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  dilakukan  oleh  penulis  menggunakan  metode penelitian kualitatif.  Metode penelitian kualitatif adalah metode yang berdasar pada filsafat  positivisme,  sebagaimana  filsafat  positivisme  dilakukan  pada  penelitian yang sifatnya alamiah. Metode penelitian kualitatif berguna untuk memperoleh data yang mendalam dan mengandung makna sesuai yang terjadi dilapangan. Oleh sebab itu,  dalam  penelitian  kualitatif  tidak  menekankan  pada  generalisasi,  akan  tetapi lebih menekankan pada makna yang terkandung di dalamnya. 2
Langka utama dalam penelitian dapat dilihat dari teknik pengumpulan data yang  dilakukan.  Maka  dari  itu,  pengumpulan  data  yang  dilakukan  oleh  penulis yakni observasi (pengamatan), interview (wawancara), dan dokumentasi. Berikut penjelasannya:
1. Observasi  adalah  suatu  teknik  yang  dilakukan  dalam  penelitian  dengan melakukan pengamatan pada objek penelitian. 3
2. Wawancara  adalah  teknik  penelitian  yang  dilakukan  dengan  memberikan pertanyaan  kepada  narasumber  dengan  maksud  untuk  memperoleh informasi sesuai dengan topik penelitian. 4
3. Dokumentasi adalah suatu teknik pengumpulan data dengan menganalisis dokumen  yang  terakait  dengan  topik  penelitian,  baik  dokumen  tertulis, gambar maupun elektronik. 5
2 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: Alfabeta, 2017), hlm. 15.
3 Nana  Syaodih  Sukmadinata, Metode  Penelitian  Pendidikan (Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya, 2017), hlm. 220.
4 Ibid. , hlm. 216.
5 Ibid. , hlm. 221.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebagaimana  telah  dijelaskan  dalam  tinjauan  pustaka  bahwasanya  teori belajar behavioristik merupakan teori yang menekankan pada perubahan perilaku peserta  didik  ke  arah  yang  lebih  baik.  Keberhasilan  perubahan  perilaku  peserta didik  dapat  dilihat  dengan  bagaimana  metode  ajaryang  dilakukan  oleh  guru. Sehubungan  dengan  hal  tersebut  penulis  telah  melakukan  penelitian  di  SDN Nogopuro  Condong  Catur  terkait  dengan  teori  belajar  behavioristik  pada pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Dalam  proses  pengumpulan  data  terkait dengan  penerapan  teori  behavioristik,  penulis  melakukan  wawancara  langsung dengan  Fatur  Rahim  selaku  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  di  SDN  Nogopuro Condong Catur. Adapun pertanyaan pertama yang penulis ajukan pada Fatur Rahim yaitu bagaimanakah pandangan bapak terhadap teori belajar behavioristik. Jawaban yang diungkapkan oleh Fatur Rahim sebagai berikut:
“Teori  belajar  belajarbehavioristik  merupakan  teori  yang  layak  untuk dituangkan dalam proses pembelajaran karena dengan teori ini, guru akan lebih tahu bagaimana kemampuannya dalam membangun rangsangan dan respon  peserta  didik  sehingga  memunculkan  perubahan  perilaku  peserta didik kerah yang lebih baik”. 6
Ungkapan dari Fatur Rahim tersebut dapat dipahami bahwa eksistensi teori belajar  behavioristik  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SDN Nogopuro cuku familiar. teori tersebut dianggap sebagai bahan refrensi yang layak untuk  diterapkan  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dan  diharapkan dengan  diterapkannya  teori  ini  mampu  untuk  mewujudkan  perubahan  perilaku peserta didik kearah yang lebih baik.
Penerapan  teori  belajar  behavioristik  dalam  pembelajaran  Pendidikan Agama Islam sangat penting untuk di realisasikan. Sebagaimana telah dijelaskan dalam  pendapat  Ivan  Pavlo  terkait  dengan  pradigmakondisioning  mengatakan bahwa  perubahan  perilaku  dapat  terwujud  apabila  sering  dilakukan  rangsangan serta  pengulangan.  Maka  dari  itu,  terwujudnya  perubahan  perilaku  pada  peserta didik kearah positif dapat dilakukan melalui pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan cara guru memberikan rangsangan serta pengulangan terhadap materi yang
6 Wawancara dengan Fatur Rahim selaku guru Pendidikan Agama Islam di SDN Nogopuro Tanggal 29 Oktober 2019.
diajarkan. Sehubungan dengan penjelasan di atas, hal yang serupa dilakukan oleh guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  menerapkan  teori  belajar  behavioristik  di SDN Nogopuro. Menurut Fatur Rahim, penerapan teori belajar behavioristik pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam dapat dilakukan dengan cara memberikan penguatan, motivasi, rangsangan, serta latihan-latihan. 7 Berikut penjelasannya:
1. Penguatan yang dimaksud di sini adalah pembahasan ulang atau mereview kembali  pelajaran  yang  telah  dipelajari  sebelumnya.  Penguatan  yang dilakukan tersebut dianggap mampu untuk meningkatkan daya ingat peserta didik terhadap pelajaran sebelumnya.
2. Motivasi  yang  dimaksud  adalah  sebelum  pembahasan  materi,  guru Pendidikan  Agama  Islam  terlebih  dahulu  memberikan  motivasi  terkait dengan materi yang akan disampaikan. Misalnya, ketika dalam materi ajar membahas  terkait  dengan  Sejarah  Islam,  maka  guru  terlebih  dahulu menceritakan secara singkat tentang kisah inspiratif dari Rasulullah Saw.
3. Rangsangan yang dimaksud disini adalah dalam proses pembelajaran Guru Pendidikan  Agama  Islam  memberikan  stimulus-stimulus  yang  dapat membuat peserta didik bergairah dalam belajar. Misalnya guru memberikan reward ketika ada peserta didik yang berprestasi.
4. Memberikan latihan-latihan maksudnya adalah setelah materi pembelajaran selesai dibahas maka Guru Pendidikan Agama Islam memberikan latihan- latihan terkait dengan materi yang diajarkan pada saat itu. Misalnya, guru memberikan latihan uraian sebelum mengakhiri pertemuan.
Berangkat  dari  penjelasan  di  atas  dapat  dipahami  bahwa  dalam  proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN Nogopuro, guru Pendidikan Agama Islam  menerapkan  teori  belajar  behavioristik.  Hal  itu  dibuktikan  dengan dituangkannya  aspek  penguatan,  motivasi,  rangsangan  dan  latihan-latihan  dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN Nogopuro.
Diterapkannya  teori  belajar  behavioristik  pada  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  di  SDN  Nogopuro  tentu  menitiberatkan  harapan  yang  besar  agar terwujudnya  perubahan  perilaku  peserta  didik  kearah  yang  lebih  baik.  Menurut
7 Wawancara dengan Fatur Rahim selaku guru Pendidikan Agama Islam di SDN Nogopuro Tanggal 29 Oktober 2019 .
skinner, relevansi antara rangsangan dan tanggapan terjadi karena adanya interaksi dengan  lingkungannya  sehingga  menyebabkan  perubahan  perilaku  pada  peserta didik.  Melalui  penerapan  teori  behavioristik  dalam  pembelajaran  Pendidikan Agama Islam mampu untuk memunculkan respon yang positif bagi peserta didik. Sebagaimana  ungkapan  dari  Fatur  Rahim  ketika  penulis  bertanya  tentang  oleh karena  itu,  dengan  adanya  interaksi  oleh  guru  dalam  hal  ini  Fatur  Rahim  dapat memicuh  terjadinya  perubahan  perilaku  pada  peserta  didik.  Sebagaimana penjelasan  Fatur  Rahim  terkait  dengan  perubahan  perilaku  tersebut  pada  saat wawancara. Adapun pertanyaan penulis yaitu perubahan perilaku apa sajakah yang terjadi  pada  peserta  didik  setelah  menerapkan  teori  behavioristik.  Jawabannya sebagai berikut. “perubahan perilaku peserta didik yang saya lihat adalah  peserta didik  lebih  semangat  dalam  belajar,  lebih  intraktif,  peningkatan  daya  ingat, toleransi” 8
Pendapat dari Fatur Rahim kemudian penulis hubungkan dengan observasi atau  pengamatan  yang  penulis temui  dilapangan.  Adapun  hasil  observasi  penulis terkait dengan perubahan perilaku peserta didik yaitu: 9
1. Motivasi belajar, motivsi belajar peserta didik menurut pengamatan penulis cukup baik. Hal itu ditandai dengan pada saat masuk jam pelajaran, maka pada saat itu juga peserta didik masuk di kelas tanpa ada yang berkeliaran.
2. Intraktif, proses interaktif peserta didik di SDN Nogopuro menurut penulis cukup baik, hal itu dibuktikan dengan pada saat pembelajaran berlangsung, peserta didik melakukan pertanyaan tentang apa yang tidak dipahaminya.
3. Daya  ingat,  maksudnya  adalah  kuatnya  ingatan  peserta  didik  terhadap pelajaran yang telah dipelajari. Hal tersebut ditandai dengan pada saat guru mereview ulang materi pelajaran dan peserta didik mampu untuk merespon dengan baik pertanyaan yang diberikan oleh gurunya.
4. Toleransi, toleransi peserta didik menurut pengamatan penulis sangat baik, hal  itu  ditandai  dengan  tidak  adanya  sekat  dalam  bermain  antara  peserta didik Muslim dan Non-Muslim.
8 Wawancara dengan Fatur Rahim selaku guru Pendidikan Agama Islam di SDN Nogopuro Tanggal 29 Oktober 2019.
9 Hasil observasi di SDN Nogopuro, Tanggal 15-29 Oktober 2019.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  di  atas  dapat  penulis  analisis bahwa  penerapan  teori  belajar  behavioristik  dalam  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  yang  dilakukan  oleh  guru  PAI  di  SDN  Nogopuro  menghasilkan perubahan perilaku peserta didik ke arah yang lebih baik.

## KESIMPULAN
Teori  belajar  behavioristik  merupakan  teori  yang  lebih  menekankan perubahan  tingkah  laku  terhadap  peserta  didik.  Belajar  merupakan  hasil  dari interaksi antara rangsangan dan tanggapan. Suatu individu dianggap telah belajar apabila dapat memperlihatkan perubahan tingkah lakunya. Teori ini menganggap bahwa hal yang penting dalam proses belajar adalah serapan ilmu pengetahuan yang berupa rangsangan (stimulus) dan hasil berupa respon (tanggapan).
Eksistensi  teori  belajar  behavioristik  dalam  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  di  SDN  Nogopuro  cuku  familiar.  teori  tersebut  dianggap  sebagai bahan refrensi yang layak untuk diterapkan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam  dan  diharapkan  dengan  diterapkannya  teori ini mampu  untuk  mewujudkan perubahan perilaku peserta didik kearah yang lebih baik.
Penerapan  teori  belajar  behavioristik  dalam  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  yang  dilakukan  oleh  guru  PAI  di  SDN  Nogopuro  menghasilkan perubahan perilaku peserta didik kearah yang lebih baik seperti motivasi belajar, interaktif, penguatan daya ingat, dan toleransi.

## DAFTAR PUSTAKA
Hasil observasi di SDN Nogopuro, Tanggal 15-29 Oktober 2019.
Mukinan. Teori Belajar dan Pembelajaran . Yogyakarta: P3G IKIP, 1997.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta, 2017.
Syaodih Sukmadinata, Nana. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2017.
Wawancara  dengan  Fatur  Rahim  selaku  guru  Pendidikan  Agama  Islam  di  SDN Nogopuro Tanggal 29 Oktober 2019.