## MANAJEMEN PEMBELAJARAN KITAB KUNING DI MA. AL – KARIM GONDANG NGANJUK TAHUN PELAJARAN 2020-2021

## Imam Khowim

## Institut Agama Islam Pangeran Diponegoro Nganjuk

## ABSTRAK
Latar  Belakang:  Manajemen  adalah  suatu  metode  mengajar  yang  memperlihatkan  bagaimana proses  terjadinya  sesuatu.  Dengan  menggunakan  manajemen  pembelajaran,  perhatian  siswa dapat  lebih  dipusatkan,  proses  belajar  siswa  lebih  terarah  pada  materi  yang  sedang  dipelajari, serta pengalaman dan kesan sebagai hasil pembelajaran lebih melekat dalam diri siswa. Dengan memperhatikan  manajemen  pembelajaran,  maka  pengajaran  mata  pelajaran  Kitab  Kuning  yang awalnya diangap sulit akan menjadi mudah untuk dipahami oleh siswa.

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  kunci  dari  semua  kemajuan  dan  perkembangan berbagai  bidang  kehidupan.  Dengan  pendidikan,  manusia  dapat  mewujudkan semua  potensi  dirinya,  baik  sebagai  pribadi  maupun  warga  masyarakat.  Hal  ini sesuai  fungsi  dan  tujuan  pendidikan  nasional  yang  tercantum dalam UndangUndang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Nomor  20  Tahun  2003  yang menyatakan:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradapan  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan,  bertujuan  untuk  memperkembang-kan  potensi  peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Dalam  rangka  mewujudkan  potensi  diri  sebagaimana  fungsi  dan  tujuan pendidikan  tersebut,  agar  menjadi  multiple  kompetensi  harus  melewati  proses pendidikan yang diimplementasikan dalam proses pembelajaran. Demikian halnya dengan  Pendidikan  Agama  Islam  yang  menjadi  bagian  dari  pendidikan  memiliki peran  yang  signifikan  dalam  pembangunan  bangsa,  terutama  pembangunan manusia Indonesia seutuhnya.
Pendidikan Agama Islam dalam proses pelaksanaannya memiliki agenda dan tugas  besar  guna  meningkatkan  kualitas  dan  kapasitasnya.  Untuk  sekarang  ini, harus  jujur  diakui  bahwa  pengelolaan  Pendidikan  Agama  Islam  masih  tertinggal dengan pendidikan umum. Walaupun kita juga tidak menutup mata dari kenyataan adanya  beberapa  pengelolaan  Pendidikan  Agama  Islam  yang  relatif  cukup  baik. Tidak dapat dipungkiri bahwa secara umum pengelolaan Pendidikan Agama Islam
belum  mencapai  titik  keberhasilan  secara  merata  dalam  proses  pelaksanaan pembelajaran
Melihat  realitas  yang  sedemikian  memprihatinkan,  maka  harus  ada peningkatan  dan  perbaikan  mutu  Pendidikan  Agama  Islam  di  sekolah  dan madrasah. Titik fokus perhatian perbaikan mutu Pendidikan Agama Islam terletak pada kualitas pembelajaran
Proses pembelajaran  sendiri  memiliki  unsur-unsur  yang  sangat  menentukan tercapainya tujuan pembelajaran secara maksimal. Pendidik merupakan unsur yang dianggap  paling  mempengaruhi  proses  pembelajaran  dan  sebagai  ujung  tombak keberhasilan  pendidikan  maupun  pembelajaran  karena  pendidiklah  yang  secara langsung  berhadapan  dengan  peserta  didik.  Di  samping  itu,  metode  pembelajaran juga termasuk unsur-unsur dari tercapainya  tujuan pembelajaran. Oleh karena  itu, pendidik  harus  mampu  memilih  metode  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  mata pelajaran maupun pokok bahasan dalam pembelajaran
Manajemen adalah suatu metode mengajar yang memperlihatkan bagaimana proses  terjadinya  sesuatu.4  Dengan  menggunakan  manajemen  pembelajaran, perhatian  siswa  dapat  lebih  dipusatkan,  proses  belajar  siswa  lebih  terarah  pada materi  yang  sedang  dipelajari,  serta  pengalaman  dan  kesan  sebagai  hasil pembelajaran lebih melekat dalam diri siswa Metode
Suatu desain penelitian dapat berhasil dengan baik atau tidak tergantung dari data  yang  diperoleh.  Kualitas  suatu  penelitian  juga  didukung  pula  oleh  proses pengelolaan  yang  dilakukan,  oleh  karena  itu  variabel  yang  digunakan,  alat-alat pengumpulan  data,  penelitian,  dan  alat-alat  analisis  serta  hal-hal  yang  di  anggap perlu  dalam  penelitian  harus  tersedia.  Metode  penelitian  dianggap  paling  penting dalam menilai kualitas hasil penelitian.
Taylor mengatakan bahwa "penggunaan metode kualitatif dipandang sebagai prosedur  penelitian  yang  dapat  diharapkan  akan  menghasilkan  data  deskriptif, berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  sejumlah  orang  dan  perilaku  yaang diamati. 1
Metode  kualitatif  lebih  diutamakan  dalam  paradigma  naturalistik,  bukan karena anti kuantitatif, melainkan karena metode kualitatif lebih manusiawi karena manusia  sebagai  instrumen  penelitian.  Metode  interview  dan  obsevasi,  dan  juga teknik-teknik  analisisnya  lebih  eksistensi  dari  perilaku  manusia.  Seperti mendengarkan,  berbicara,  melihat,  berinteraksi,  bertanya,meminta  penjelasan, mengekspresikan kesungguhan dan menangkap yang tersirat. 2
1 Dadang Kamad, Metode Penelitian Pgama, Prespektif Ilmu Perbandingan Agama , Bandung: Pusaka Setia,2000,97.
2 Neong Muhajir, Metode Keilmuan Paradigma Kualitatif, Kuantitatif dan Mixed , Yogyakarta: Rake Sarasin, 2007,175
Data  yaitu  kumpulan  kejadian  yang  diangkat  dari  suatu  kenyataan  (fakta), dapat  berupa  angka-angka,  huruf,  simbol-simbol  khusus  atau  gabungan  dari ketiganya.  Data  masih  belum  dapat  bercerita  banyak  sehingga  perlu  diolah  lebih lanjut. Pengertian data juga dapat berarti kumpulan file atau informasi dengan tipe tertentu baik suara, gambar atau yang lainnya.
Dalam  teknik  pengumpulan  data,  kedudukan  peneliti  dalam  penelitian kualitatif cukup rumit. Ia sekaligus merupakan perencana, pelaksana pengumpulan data,  analisa,  penafsiran  data  dan  pada  akhirnya  ia  menjadi  pelapor  hasil penelitiannya.
Pengumpulan  data  adalah  alat  yang  digunakan  untuk  mengambil,  merekam, atau  menggali  data.  Mengingat  jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  hukum empiris, maka metode yang digunakan adalah:
1. Observasi Partisipatif
Dengan  teknik  observasi  partisipatif,  peneliti  harus  banyak memainkan  peran  selayaknya  yang  dilakukan  oleh  subyek  peneliti  pada situasi  yang  sama  atau  berbeda.  Pada  saat  tercipta  hubungan  baik  antara peneliti  dan  subyek,  peneliti  bisa  berpera  serta  dalam  kegiatan-kegiatan subyek  itu.  Kemudian  peneliti  bisa  menarik  diri  lagi  dari  peran  sertaanya sehingga  ia  tidak  kehilangan  tujuan  utamanya.  Peneliti  yang  terlalu  atau berperan  serta  akan  larut  dalam  pekerjaan  subyek  penelitian.  Atau  bisa kehilangan tujuan utamanya.
Observasi sebagai alat pengumpul data dalam penelitian ini dilakukan secara  sitematis,  bukan  observasi  sambilan  atau  secra  kebetulan  dan diusahakan  mengamati  keadaaan  yang  wajar  dan  sebenarnya  tanpa  usaha yang  di  sengaja  untuk  mempengaruhi,  mengatur  atau  memanipulasinya sehingga  dalam  penelitian  ini  observasi  dilakukan  beberapa  kali,  sampai memperoleh data yang meyakinkan.
2. Wawancara
Pengumpulan  data  melalui  wawancara  mendalam  menggunakan pedoman wawancara yang memuat pokok-pokok pertanyaan yang diajukan. Wawancara  mendalam  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  menggali  informasi lebih  dalam  berdasarkan  prespektifnya  pencarian  informasi  secara  emic. Informasi  emic  ini  diolah,  ditafsirkan  dan  di  analisa  oleh  peneliti  sehingga melahirkan etik pandangan peneliti tentang data.
Dalam  teknik  wawancara,  pewawancara  ( interviewer )  mengajukan pertanyaan  dan  yang  di  wawancarai  ( iterviewee )  untuk  memberikan jawaban.  Teknik  wawancara  yang  digunakan  peneliti  adalah  teknik wawancara  yang  tidak  terstruktur, 3 artinya  pedoman  wawancara  hanya
3 Lexy J. Moleong, Metodologi PenelitianKualitatif (Bandung: RemajaRosdaKarya, 2006), 191.
dibuat  dengan  garis  besar  yang  akan  dipertanyakan  dan  pelaksanaan pertanyaaan  mengalir  seperti  percakapan  sehari-hari.  Dalam  hal  ini  yang menjadi obyek wawancara peneliti Kepala Kelurahan/ Lurah, serta sebagian masyarakat  yang  tinggal  di  Kelurahan  Kapas,  Kecamatan  Sukomoro, Kabupaten Nganjuk.
3. Dokumentasi
Dokumentasi  adalah  setiap  bahan  tertulis  ataupun  film,  lain  dari record  yang  tidak  dipersiapkan  karena  adanya  permintaaan  seorang penyidik.
a. Dokumentasi Pribadi
Dokumen  tidak selalu  berbentuk  lisan, melainkan  dapat  juga berupa  foto atau rekaman lain yang dalam konteks ini bersifat milik atau melekat pada pribadi.
b. Dokumentasi Resmi Dokumentasi  resmi  berbeda  dengan  dokumentasi  pribadi,  meskipun dilihat  dari  keperluan  penelitian  sifatnya  dapat  saling  mengisi,  saling melengkapi  atau  mungkin bahkan bertolak  belakang. Dokumentasi  resmi adalah dokumen instan. Isinya dapat memuat data subyek dalam konteks formal dan dapat juga memuat data mengenai pribadi seseorang.
Mengumpulkan  data  lapangan  dengan  cara  mencatat, merangkum  data  yang ada  ditemukan  dilokasi  penelitian.  Serta  mencari  data  atau  variable  yang  berupa catatan, transkip, buku. 4 Hal tersebut untuk mendapatkan data-data yang berkaitan dengan pokok penelitian.
Analisa data dilakukan untuk berbagai keperluan. Pada awal penelitian dan di analisis untuk menentukan fokus penelitian. Selama proses penelitian berlangsung data  di  analisis  untuk  menentukan  data  apa  lagi  yang  harus  digali,  juga  untuk memastikan  keabsahan  data.  Analisis  data  kualitatif  menurut  Bogman  dan  Biklen mengatakan  bahwa  "upaya  yang  dilakukan  dengan  jalan  bekerja  dengan  data, mengorganisasikan  data,  memilah-milah  menjadi  satuan  yang  dapat  dikelola, mensintesiskannya,  mencari  dan  menemukan  pola,  menemukan  apa  yang  penting dan apa yang di pelajari dan memutuskan apa yang dapat diceritakan kepada orang lain". 5
Seiddel  mengemukakan  bahwa  proses  berjalannya  analisa  data  kualitatif yaitu :
1. Mencatat  yang  menghasilkan  catatan  lapangan,  dengan  hal  itu  diberi  kode agar sumber datanya tetap dapat ditelusuri.
4 ibid. 135.
5 Lexy J. Moleong. Metodologi penelitian kualitatif, Bandung: Remaja Rosdakrya,2010,216
2. Mengumpulkan, memilah-milah, mengklarifikasikan, mensintesiskan, membuat ikhtisar dan membut indeksnya.
3. Berfikir,  dengan  jalan  membuat  agar  kategori  data  itu  mempunyai  makna, mencari  dan  menemukan  pola  dan  hubungan-hubungan  dan  membuat temuan-temuan umum. 6
Setelah  semua  data  terkumpul,  selanjutnya  peneliti  melakukan pengolahan  dan  analisis  data.  Dalam  penelitian  hukum  empiris  analisis bahan  data  dapat  digunakan  dengan  menggunakan  metode  analisis deskriptif, 7 dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Editing :  adalah  seleksi  atau  pemeriksaan  ulang  terhadap  sumber- sumber  data  yang  telah  terkumpul.  Kemudian  sumber-sumber  data  yang sudah  terkumpul  diseleksi  sesuai  dengan  ragam  pengumpulan  data,  untuk menjawab  pertanyaan  yang  terkandung  dalam  fokus  penelitian.  Hal  ini dilakukan guna memeriksa kesalahan jika terdapat ketidaksesuaian.
2. Classifying :  adalah  mengklasifikasikan  sumber-sumber  data. Dimana  hasil  kerja  awal  pada  penelitian  data-data  yang  terkumpul diklasifikasikan  berdasarkan  fokus  permasalahan  yang  diteliti.  Klasifikasi yang  dilakukan  bertujuan  agar  lebih  mudah  dalam  melkukan  pembacaan data sesuai dengan kebutuhan.
3. Verifying : adalah memeriksa kembali data-data informasi yang ada agar validitasnya bisa terjamin.
4. Analizing :  adalah  analisa  hubungan  data-data  yang  telah dikumpulkan. Dimana upaya analisis ini dilakukan dengan menghubungkan apa yang diperoleh dengan fokus masalah yang diteliti.
5. Concluding :  adalah  pengambilan  kesimpulan  dari  data  yang  telah diolah.
Selanjutnya  dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  metode  analisis deskriptif  kualitatif,  yang  merupakan  suatu  metode  untuk  mendeskripsikan, menjelaskan,  menguraikan,  dan  menggambarkan  data  yang  diperoleh  dari  hasil wawancara  di  lapangan  kemudian  menganalisanya  dengan  berpedoman  pada sumber data tertulis yang diperoleh dari kepustakaan.
Untuk  menetapkan keabsahan data  diperlukan teknik pemeriksaan  data sejumlah kriteria tertentu. Adapun kriteria yang digunakan yaitu :
1. Uji kepercayaan (credibility), dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut:
a. Perpanjangan pengamatan. Memungkinkan peneliti untuk mendalami apa yang telah didapatkannya. Bertambahnya waktu di lapangan tentu memberi peluang kepada peneliti untuk membuat peruncian pengamatannta.
6 Lexy J. Moleong, op.cit.246
7 Abdulkadir Muhammad, HukumDan Penelitian Hukum (Bandung: Citra Aditya Baksti, 2004), 126.
b. Peningkatan  ketekunan  pengamatan.  Dimaksudkan  agar  peneliti menjalankan  prinsip  "sempit  dan  dalam"  yang  memungkinkannya  untuk lebih  fokus  menemukan  konteks yang  sesungguhnya  dan  relevansi dari  apa yang telah diketahuinya.
c. Triangulasi.  Pengujian  keabsahan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan melalui  triangulasi.  Triangulasi  dalam  pengujian  kredibilitas  di  artikan sebagai  pengecekan  data  dari  berbagai  sumber  dengan  berbagai  cara  dan berbagai  waktu.  Dalam  penelitian  ini  teknuk  triangulasi  yang  digunakan adalah :
i. Triangulasi sumber, triangulasi sumber untuk menguji kredibilitas data dilakukan  dengan  cara  mengecek  data  yang  telah  diperoleh  melalui berbagai sumber.
ii. Triangulasi metode, triangulasi metode untuk menguji kredibilitas data dilakukan dengan cara mengecek data kepada sumber yang sama dengan teknik yang berbeda. Dalam penelitian ini, peneliti melakukan keabsahan data dengan menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hal ini bertujuan agar data yang diperoleh memiliki jaminan kepercayaan data dan  menghindari  subjektivitas  dari  peneliti,  serta  melakukan  cross  check dan dengan sumber dan teknik yang berbeda.
iii. Triangulasi  waktu.  Digunakan  untuk  validitas  data  yang  berkaitan dengan pengecekan data dari berbaagai sumber dengan berbagai cara dan berbagai waktu. Perubahan suatu proses dan perilaku manusia mengalami perubahan  dari  waktu  ke  waktu.  Untuk  mendapatkan  data  yang  sahih melalui  observasi  peneliti  perlu  diadakan  pengamatan  tidak  hanya  satu kali pengaamatan saja.
d. Pengecekan  teman  sejawat.  Upaya  peneliti  untuk  mendapatkan  masukan dari  teman  sejawat  yang  tidak  ikut  serta  meneliti.  Peneliti  memaparkan hasil temuannya, kemudian meminta kritik dan masukan.
e. Pengecekan  anggota.  Cek  dan  ricek  diantara  peneliti  yang  terlibat  dalam proses  penelitian.  Ini  dilakukan  agar  semua  peneliti  saling  menyadari berbagai hal yang perlu diperbaiki dan diperdalam.
f. Analisa  kasus  negatif.  Mencari  temuan  kasus-kasus  negatif  t\yang  tidak sesuai bahkan bertentangan dengan apa yang sudah ditemukan. Ini sebagai pembanding.
g.Kecukupan  referensial.  Penggunaan  berbagai  peralatan  seperti  perekam suara atau perekam gambar untuk melengkapi catatan tertulis.
2. Uji  keteralihan  (transferability),  adalah  kemungkinan  memanfaatkan  hasil penelitian  pada  latar  lain.  Hal  ini  di  uji  dari  kemampuan  peneliti  untuk membuat laporan hasil penelitian yang lengkap, terperinci, jelas, spesifik dan
mendalam  sehingga  siapapun  yang  membacanya  dapat  menilai  apakah temuan itu bisa ditransfer atau tidak.
3. Uji ketergantungan (dependability), adalah pengecekan terhadap keseluruhan  proses  dan  kemungkinannya  untuk  dilakukan  ulang  atau replikasiulang  oleh  peneliti  lain.  Jika  kondisi  dan  persyaratannya  sama  dan hasilnya sama, maka uji ini tercapai.
Uji  kepastian  (cinfirmability),  adalah  tercapainya  kesepakatan  antar  subjek, antara peneliti dan pihak-pihak terkait

## Hasil dan Pembahasan
1) Perencanaan  Pembelajaran  Kitab  Kuning  pada  Peserta  Didik  Kelas  XI  di Madrasah Aliyah Al-Karim Gondang Nganjuk Tahun Pelajaran 2020/2021...
Dalam perencanaan pembelajaran Kitab Kuning pada peserta didik kelas XI  di  Madrasah  Aliyah  Al-Karim  Gondang  Nganjuk,  guru  telah  menyiapkan perangkat  pembelajaran  yang  terdiri  dari  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP),  silabus,  program  semester  dan  program  tahunan.  Setelah  menyiapkan perangkat  pembelajaran  dalam  perencanaan  pembelajaran  Kitab  Kuning  pada materi istigotsah guru telah merencanakan sebagai berikut:
a. Guru  merumuskah  masalah  dan  menyiapkan  materi  pembelajaran yang  akan  disampaikan.  b.  Guru  memotivasi  peserta  didik  untuk  mencintai pembelajaran  kitab  kuning  dan  mempraktekan  materi.  c.  Guru  menyiapkan materi  dalam  pembelajaran  kitab  kuning.  d.  Guru  mempersiapkan  waktu pelaksanaan  pembelajaran  kitab  kuning.  e.  Guru  menyiapkan  tempatnya,  bisa di ruang kelas, di mushola ataupun di aula madrasah. f. Guru mempersiapkan peserta didik
2) Pelaksanaan  Pembelajaran  Kitab  Kuning  pada  Peserta  Didik  Kelas  XI  di Madrasah Aliyah Al-Karim Gondang Nganjuk Tahun Pelajaran 2020/2021.. Dalam perencanaan pembelajaran Kitab Kuning pada peserta didik kelas XI  di  Madrasah  Aliyah  Al-Karim  Gondang  Nganjuk,  guru  telah  menyiapkan perangkat  pembelajaran  yang  terdiri  dari  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP),  silabus,  program  semester  dan  program  tahunan.  Setelah  menyiapkan perangkat  pembelajaran  dalam  perencanaan  pembelajaran  Kitab  Kuning  pada materi istigotsah guru telah merencanakan sebagai berikut:
a. Guru  merumuskah  masalah  dan  menyiapkan  materi  pembelajaran yang  akan  disampaikan.  b.  Guru  memotivasi  peserta  didik  untuk  mencintai pembelajaran  kitab  kuning  dan  mempraktekan  materi.  c.  Guru  menyiapkan materi  dalam  pembelajaran  kitab  kuning.  d.  Guru  mempersiapkan  waktu pelaksanaan  pembelajaran  kitab  kuning.  e.  Guru  menyiapkan  tempatnya,  bisa di ruang kelas, di mushola ataupun di aula madrasah. f. Guru mempersiapkan peserta didik.
3) Pengevaluasian  pembelajaran  Kitab  Kuning  pada  peserta  didik  kelas  XI  di Madrasah Aliyah Al-Karim Gondang Nganjuk tahun pelajaran 2020/2021...
Dari  hasil  wawancara  di  atas  mulai  dari  kepala  madrasah,  waka kurikulum, guru mata pelajaran Kitab Kuning dan peserta didik.
bahwasannya  pembelajaran  Kitab  Kuning  mendapat  peningkatan  yang tinggi  dibandingkan  dengan  pembelajaran  yang  lain.  Terbukti  sebelum diterapkannya  perencanaan  dan  pelaksanaan  pembelajaran  Kitab  Kuning dengan  metode  bandongan  ini  peserta  didik  kurang  bersemangat  dalam mengikuti pembelajaran yang di sampaikan oleh guru, bahkan guru yang lebih aktif  dalam  proses  pembelajaran,  tapi  dengan  diterapkannya  perencanaan  dan pelaksanaan pembelajaran Kitab Kuning dengan metode bandongan ini peserta didik  lebih  aktif  dan  bersemangat  dalam  proses  pembelajaran,  bahkan  peserta didik  pun  lebih  bisa  menerapkan  materi  kitab  kuning  dalam  kehidupannya sehari-hari  dan  lebih  berani  ketika  di  suruh  oleh  guru  untuk  mempraktekan materi  yang  telah  dipelajari.  Dengan  dilaksanakannya  program  pembelajaran Kitab  Kuning  di  madrasah  ini,  mendapat  antusias  masyarakat  yang  sangat besar,  terbukti  dengan  bertambahnya  peserta  didik  baru  setiap  tahunnya, bahkan  bukan  hanya  dari  masyarakat  sekitar  akan  tetapi  juga  banyak  dari masyarakat  luar  seperti  dari  kecamatan  ngluyu  dan  rejoso  yang  mendaftar  di madrasah  ini.  Dari  hasil  temuan  diatas,  peneliti  menemukan  fakta  tentang manajemen  pembelajaran  Kitab  Kuning  dalam  kegiatan  program  madrasah setiap  harinya.  Mulai’  kegiatan  keagamaan  harian,  mingguan,  bulanan  dan tahunan.  Adapun  kegiatan  harian  di  madrasah  ini  setiap  pagi  sebelum pembelajaran  dimulai  seluruh  peserta  didik  di  wajibkan  mengikuti  kegiatan mengaji  kitab  di  masing-masing  kelas,  mulai  dari  kelas  X  sampai  kelas  XII. Dengan kajian kitab yang berbeda-beda dalam setiap harinya, mulai dari kitab Fiqih, kitab Nahwu Shorof, kitab Akhlak, dll. Yang di isi oleh guru

## Simpulan
Dari  seluruh  pembahasan  diatas,  maka  peneliti  menyimpulkan  tentang perencanaan,  pelaksanaan  dan  pengevaluasian  dalam  pembelajaran  Kitab  Kuning pada  peserta  didik  kelas  XI  di  Madrasah  Aliyah  Al-Karim  Gondang  Nganjuk Tahun  Pelajaran  2020/2021.  1.  Perencanaan  Pembelajaran  Kitab  Kuning  pada Peserta  Didik  Kelas  XI  di  Madrasah  Aliyah  Al-Karim  Gondang  Nganjuk  Tahun Pelajaran  2020/2021  Perencanaan  pembelajaran  Kitab  Kuning  ini  guru menyiapkan  perangkat  pembelajaran  yang  berupa  silabus,  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), program semester, program tahunan dan Kreteria Ketuntasan Minimal  (KKM).  Dalam  penyusunan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP) ini  memuat  beberapa  komponen  yaitu,  Standar  Kompetensi  (SK),  Kompetensi Dasar  (KD),  indikator,  alokasi  waktu,  tujuan  pembelajaran,  materi  pembelajaran, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran yang meliputi, kegiatan pendahuluan,
kegiatan  inti,  kegiatan  penutup,  sumber  pembelajaran,  evaluasi/penilaian.  Setelah semua  guru  menyusun  perangkat  pembelajaran,  seluruh  guru  mengadakan  rapat bersama untuk membahas masalah perangkat pembelajaran yang telah dibuat untuk mengetahui  apakah  perangkat  pembelajaran  sudah  sesuai  dengan  kurikulum  yang telah  ditetapkan  di  68  69  Madrasah  Aliyah  Al-Karim  ini.  Dalam  perencanaan pembelajaran Kitab Kuning materi fiqih guru mempersiapkan: a. Guru menyiapkan materi  pembelajaran.  b.  Guru  memotivasi  peserta  didik  untuk  mencintai pembelajaran  kitab  kuning.  c.  Guru  menyiapkan  materi.  d.  Guru  menyiapkan tempatnya,  bisa  di  ruang  kelas,  di  mushola  ataupun  di  aula  madrasah.  2. Pelaksanaan Pembelajaran Kitab Kuning pada Peserta Didik Kelas XI di Madrasah Aliyah Al-Karim Gondang Nganjuk Tahun Pelajaran 2020/2021. Setelah perangkat pembelajaran  disusun  oleh  guru,  tahap  selanjutnya  adalah  pelaksanaan  dalam pelaksanaan  penerapan  metode  bandongan  ini  guru  melakukan  langkah-langkah kegiatan  yang  akan  diterapkan  dalam  proses  belajar  mengajar,  meliputi  kegiatan pendahuluan,  kegiatan  inti,  dan  kegiatan  penutup.  Adapun  pada  kegiatan pendahuluan  guru  mengucapkan  salam  terlebih  dahulu  kepada  peserta  didik  dan guru  memimpin  do’a  bersama  selanjutnya  guru  menjelaskan  materi  yang  akan dipelajari dan tujuannya sehingga peserta didik akan mengetahui dengan jelas apa yang harus dikerjakan. Selanjutnya kegiatan  inti yaitu  guru  mempraktekan  materi yang dipelajari, guru memusatkan perhatian pesrta didik pada materi yang sedang dipelajari,  dan  selingi  latihan  dengan  sesuatu  supaya  tidak  membosankan  dan meletihkan. 70 Selanjutnya adalah kegiatan penutup guru mencatat kesalahankesalahan  dan  kesulitan  kesulitan  selama  berlangsungnya  pembelajaran yang di  alami oleh  peserta didik dan  membetulkannya, kemudia  guru  dan peserta didik  menyimpulkan  tentang  materi  yang  dipelajari,  selain  itu  guru  memotifasi peserta didik supaya lebih aktif dalam pembelajaran yang sedang berlangsung. . 3. Pengevaluasian  Pembelajaran  Kitab  Kuning  pada  Peserta  didik  Kelas  XI  di Madrasah  aliyah  Al-Karin  Gondang  Nganjuk  Tahun  Pelajaran  2020/2021  Setelah merencakanan  pembelajaran  dan  melaksanakannya  langkah  selanjutnya  adalah mengevaluasi. Evaluasi pembelajaran adalah proses mengumpulkan, menganalisis, dan  menginterpretasi  informasi  secara  sistematis  untuk  menetapkan  ketercapaian tujuan  pembelajaran.  Tujuannya  adalah  untuk  menghimpun  informasi  yang dijadikan dasar untuk mengetahui taraf kemajuan, perkembangan, dan pencapaian belajar  siswa  serta  keefektifan  pengajaran  guru.  Evaluasi  atau  penilaian  yang diterapkan  dalam  pembelajaran  Kitab  Kuning  guru  menggunakan  penilaian  a) proses  yang  mengacu  pada  aktivitas belajar, dan  kreativitas  belajar  selama  proses pembelajaran, b) hasil yang mengacu pada kemampuan peserta didik dalam latihan yang  dilakukan  dengan  cara  mengamati  peserta  didik  secara  langsung  baik individual maupun kelompok. Selain itu guru memberikan penilaian kepada pesrta didik dengan tes tulis, tes lisan dan praktek.

## Daftar Pustaka
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003,
Abidin  Ibnu  Rusn, Pemikiran  Al-Ghazali  Tentang  pendidikan, Yogyakarta, Pustaka Pelajar,2009,
Mahmudi, Psikologi Pendidikan, Bandung, Pustaka Setia,2014, Ary H. Gunawan ,Sosiologi Pendidikan , Jakarta, Rineka Cipta, 2010, Sudarsono, Kenakalan Rejama, Jakarta , PT Rineka Cipta, 2012, Samsul Munir Amin, Bimbingan Konseling, Jakarta, Amzah, 2016, Agus Hidayatulloh, Al-Qur’an Al Jamil, Bekasi, Cipta Bagus Segara, 2012, Sudarsono, Kenakalan Remaja, Jakarta, PT Rineka Cipta, 2012, Samsul Munir Amin, Bimbingan Konseling , Op Cit , Ary H. Gunawan, Sosiologi Pendidikan, Op Cit, Dadang Kamad, Metode Penelitian Pgama, Prespektif Ilmu Perbandingan Agama , Bandung: Pusaka Setia,2000, Neong  Muhajir, Metode  Keilmuan  Paradigma  Kualitatif,  Kuantitatif  dan  Mixed , Yogyakarta: Rake Sarasin, 2007,
Lexy J. Moleong, Metodologi PenelitianKualitatif (Bandung: RemajaRosdaKarya, 2006),
Lexy  J.  Moleong.  Metodologi  penelitian  kualitatif,  Bandung:  Remaja Rosdakrya,2010,