## NILAI-NILAI PENDIDIKAN DALAM NOVEL SOKOLA RIMBA KARYA BUTET MANURUNG
Fita Delvia Saragih, Yundi Fitrah, Irma Suryani* FKIP Universitas Jambi

## ABSTRACT
The purpose of this study is to describe the values of education contained in the novel Sokola Rimba by Butet Manurung which refers to nine aspects of  educational  value,  namely:  faith  and  piety  to  God  Almighty,  noble, healthy,  knowledgeable,  skilled,  creative  ,  independent,  democratic,  and responsible.  The  method  used  in  this  research  is  qualitative  descriptive method  with  qualitative  approach.  The  source  of  data  in  this  research  is the  novel  Sokola  Rimba  with  data  in  the  form  of  words,  sentences, paragraphs,  and  discourse  in  the  form  of  narration  or  dialogue  in accordance with the problems studied. The data that has been collected is then analyzed using an interactive-dialectical model. Checking the validity of data is done by Triangulation technique, which is a method by collecting similar data from available data sources. The result of the research shows that  the  novel  of  Sokola  Rimba  by  Butet  Manurung  has  educational values.  namely,  believing  and  cautious  to  God  Almighty,  noble,  healthy, knowledgeable,  capable,  creative,  independent, democratic,  and responsible. The value of education is expressed implicitly and explicitly in the narrative and dialogue presentation. The conclusion of the research in the  novel  Sokola  Rimba  by  Butet  Manurung  proved  to  have  significant educational  values  for  human  life.  The  values  of  education  contained  in the novel is the value of faith education and cautious to God Almighty, the value  of  noble  education,  the  value  of  healthy  education,  the  value  of tertiary  education,  the  value  of  skilled  education,  the  value  of  creative education,  the  value  of  independent  education,  the  value  of  democratic education , and the value of education is responsible.
Keywords : educational value, novel

## PENDAHULUAN
Sastra  merupakan  tuangan  pengalaman  batin  manusia  yang  digali dari  kehidupan  luas  dan  berisi  konflik  batin  manusia  dalam  menjalani hidup  dan  kehidupan.  Lapoliwa    (dalam    Jasman,  1993  :  1)  mengatakan: bahwa  dengan  sastra  sebagai  salah  satu  jalan  untuk  mengenal, mengasihi  dan  memesrai  kehidupan  ini.Hal  itu  menandakan  bahwa seorang  pencipta  karya  sastra  tidakhanya  sekedar  mengekspresikan
ISSN 2089-3973
jiwanya  saja.  Melainkan  secara  tersirat  dia  mendorong,  mempengaruhi pembaca  agar  menghayati  dan  menyadari  masalah  serta  ide  yang dicurahkan  dalam  karyanya.  Melalui  karya  sastra  baik  berbentuk  puisi, cerpen,  ataupun  novel  dapat  dibayangkan  kemajuan  kebudayaan,  tradisi yang  berlaku,  keadaan  ekonomi,  dan  sebagainya.  Novelpun  mempunyai dunia,  mekanisme,  dan  realitasnya  sendiri.  Apabila  dibaca  maka  muncul berbagai  perasaan  dalam  diri.  Kadangkala  terasa  seperti  ada  jurang antara  kenyataandalam  novel  dengan  diri  kita  sendiri.  Sebaliknya  tidak dapat dipungkiri diri kita yang seakan begitu menyatu sekali  dengan novel yang  dibaca.  Keadaan  seperti  itu  mungkin  sengaja  ditampilkan  oleh pengarang sesuai dengan perkembangannya.
Novel sebagai salah satu wujud ragam sastra Indonesia merupakan karya  imajiner,  serta  hasil  perenungan    dan  reaksi  pengarang  terhadap manusia  dan  kehidupan.  Sebuah  novel  akan  dinyatakan  bermutu  jika senantiasa  mengandung  nilai  positif  bagi  pembacanya.  Salah  satu  nilai positif  yang  kerap  tertuang  didalam  novel  adalah  nilai  pendidikan,  yang mencakup  didalamnya  nilai  pendidikan  relegius,  nilai  pendidikan moral,nilai  pendidikan  sosial,  dan  nilai  pendidikan  budaya.  Melalui  nilai- nilai  inilah,  pesan  ingin  disampaikan  dan  dibentuk  menjadi  sebuah  ide sehingga menjadi sesuatu yang menarik dan bermanfaat.
Pendidikan  adalah  suatu  proses  belajar,  yaitu  belajar  dari  yang tidak  tahu  menjadi  tahu.  Pendidikan  dengan  segala  perangkat pembelajarannya  merupakan  sarana  yang  efektif  untuk  proses pembentukan  ideology  manusia.  Tujuan  pendidikan  memuat  tentang gambaran  nilai-nilai  yang  baik,  luhur,  pantas,  benar,  dan  indah  untuk kehidupan.  Dalam  dunia  kesusasteraan,  novel  dijadikan  sebagai  salah satu  media  pengungkapan  kehidupan  manusia  dalam  mewujudkan  nilai- nilai  pendidikan.  Melalui  karya  sastra,  pengarang  lebih  leluasa menyampaikan  ide,  gagasan  pandangan  hidup,  dan  nilai-nilai  yang bermanfaat  bagi  penikmat  sastra.  Novel Sokola  Rimba merupakan  salah
satu sarana yang strategis untuk menyampaikan pesan-pesan, khususnya nilai-nilai pendidikan.
Novel Sokola  Rimba terbit  pada  tahun  2013,  menyajikan  tema sosial  budaya  yang  megandung  nilai-nilai  pendidikan  yang  begitu  nyata, karyanya berbicara tentang kehidupan Orang Rimba di pegunungan bukit dua  belas.  Tidak  heran  jika  dalam  karyanya  Butet  Manurung  begitu menghayati,  cermat  dan  detail  saat  menggambarkan  tokoh  dan  nilai-nilai pendidikan  di  dalam  ceritanya.  Novel  ini  telah  diterjemahkan  ke  dalam bahasa inggris. Selain itu novel ini juga telah difilmkan dengan judul yang sama, yakni Sokola Rimba .
Sokola  Rimba menceritakan  tentang  kehidupan  nyata  Butet Manurung  saat  mengajar  Orang  Rimba,  suku  Nomaden  yang  tinggal  di hutan wilayah Jambi, Butet menyadari bahwa Orang Rimba perlu dibekali pengetahuan  untuk  menghadapi  tekanan  modernisasi.  Butet  yang Antropolog  dan  pecinta  alam,  tak  kenal  lelah  memperkenalkan  baca-tulis kepada  Orang  Rimba  agar  mereka  sadar  dan  mampu  mempertahankan hak-hak  mereka.  Butet  yang  bersusah  payah  mengajarkan  baca-tulis kepada  Orang  Rimba  tidak  selamanya  berjalan  mulus  karna orang  rimba beranggapan  bahwa  pendidikan  itu  membawa  sial.  Tetapi  hal  itu  tidak membuat Butet Menurung patah semangat dalam memperkenalkan baca- tulis kepada Orang Rimba, Butet Menurung beserta rombonganya berhasil mendapatkan beberapa murid, termasuk kisahnya saat terbirit-birit dikejar beruang,  ketakutan  diancam  perambah  hutan,  hingga  suka-duka  hidup dalam budaya yang sama sekali berbeda.
Ketertarikan  peneliti  memilih  novel Sokola  Rimba sebagai  objek penelitian  adalah  sebagai  berikut:  pertama,  novel Sokola  Rimba sangat menarik,  karena  mengangkat  kisah  hidup  Orang  Rimba  di  Bukit  Dua Belas.  Banyak  persoalan  yang  terungkap  secara  bertahap  melalui  teknik penceritaan  yang  menawan  sehingga  antara  persoalan-persoalan  satu dengan  persoalan  yang  lain  saling  berhubungan.  Kedua:  novel Sokola
Pena . Vol 5 No.2 Desember 2015
Rimba dapat  dijadikan  cermin  untuk  melihat  manusia  dalam  usahanya memahami  kehidupan  dengan  segala isinya (lingkungan  fisik, lingkungan rimba, cara hidup, adat istiadat).
Novel Sokola
Rimba diangkat dari kenyataan sosial, menggambarkan kondisi, perilaku, dan sikap hidup masyarakat di wilayah Jambi dari kelompok etnis tertentu dan memiliki kebudayaan tertentu pula. Penelitian ini hanya mengungkapkan penggambaran nilai-nilai pendidikan yang  terdapat  dalam  novel.Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka  peneliti menentukan judul Nilai-Nilai Pendidikan Dalam Novel Sokola Rimba Karya Butet Manurung.

## KAJIAN PUSTAKA

## Novel
Istilah novel dalam bahasa Indonesia berasal dari istilah novel dalam bahasa  Inggris.  Sebelumnya  istilah novel dalam  bahasa  Inggris  berasal dari bahasa Itali, yaitu novella . Novella diartikan sebuah barang baru yang kecil,  kemudian  diartikan  sebagai    cerita  pendek  dalam  bentuk  prosa (Abrams,  dalam  Antilan  Purba  2010:  62).  H.  B.  Jassin  (Antilan  Purba 2010:  63)  berpengertian  bahwa  novel  adalah  cerita  mengenai  salah  satu episode dalam kehidupan manusia, suatu kejadian yang luar biasa dalam kehidupan  itu,  sebuah  krisis  yang  memungkinkan  terjadinya  perubahan nasib  pada  manusia.  Dalam  kamus  istilah  sastra  ,  Abdul  Rozak  Zaidan, Anita  K.  Rustapa,  dan  Hani’ah  (dalam  Antilan  Purba:2010:  63) menuliskan, novel adalah jenis prosa yang mengandung unsur tokoh, alur, latar  rekaan  yang  menggelarkan  kehidupan  manusia  atas  dasar  sudut pandang  pengarang,  dan  mengandung  nilai  hidup,  diolah  dengan  teknik kisahan dan ragaan yang menjadi dasar konvensi penulisan.
Dari  beberapa  pendapat  ahli  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa novel  merupakan  cerita  berbentuk  prosa  yang  mengandung  rangkaian cerita kehidupan manusia dalam jangka yang lebih panjang dimana terjadi konflik-konflik  yang  akhirnya  mengakibatkan  terjadinya  perubahan  jalan
hidup  antara  pelakunya  dan  nilai-nilai    pendidikan  yang  terkandung  di dalamnya.

## Batasan nilai pendidikan
Nilai  adalah  realitas  abstrak  dalam  diri  manusia  menjadi  daya pendorong  terhadap  sikap  dan  tingkah  laku  sehari-hari.  Hal  ini  sejalan dengan KBBI (2008 : 963) mengartikan bahwa “Nilai adalah sifat-sifat (hal- hal)  yang  penting  atau  berguna  bagi  kemanusiaan.”  Kata  nilai  yang dimaksud  adalah  perilaku-perilakumanusia  yang  ada  di  dalam  diri pribadinya yang telah tertanam.
Pendidikan  secara  praktis  tidak  terpisahkan  dengan  nilai-nilai, terutama proses membina nilai-nilai yang bersifat fundamental,seperti nilai sosial,  nilai  ilmiah,  nilai  moral,  dan  nilai  agama.  Syam  (1986:143) menyatakan:  bahwa  proses  pendidikan  selain  meliputi  pembinaan kemampuan-kemampuan  untukmenghadapi  perubahan-perubahan  sosial untuk berperanan secara kreatif juga membina sikap hidup kritis terhadap nilai-nilai yang ada dan yang baru ada, bahkan membina pola-pola tingkah laku  baru  yang  sesuai  dengan  asas-asas  norma  yang  berlaku  tetapi dengan pemahaman berpikir yang  baru, lebih mendalam.

## Aspek-aspek pendidikan
Menurut UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  dirinya,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat  Bangsa  dan Negara.  Jadi,  dapat  disimpullkan,  pendidikan  adalah  proses  sepanjang hayat dan perwujudan pembentukan diri secara utuh dalam pengembangan segenap  potensi  dalam  rangka  pemenuhan  semua  komitmen  manusia sebagai  individu,  makhluk  sosial  dan  sebagai  makhluk  Tuhan.  Beranjak dari  tujuan  pendidikan  nasional  tersebut,  kemudian  dalam  penelitian  ini
ISSN 2089-3973
dijabarkan  lagi  menjadi  beberapa  aspek-aspek  nilai  pendidikan  secara berurutan, yaitu: (1) beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (2) berakhlak mulia, (3) sehat, (4) berilmu, (5) cakap, (6) kreatif, (7) mandiri, (8) demokratis, dan (9) bertanggung jawab.

## Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
Manusia  pada  dasarnya  hidup  di  dalam  suatu  alam  yang  sakral, penuh  dengan  nilai-nilai  dan  dapat  menikmati  sakralitas  yang  ada  dan tampak  dalam  alam  semesta.  Hubungan  manusia  dengan  penciptanya terwujud  dalam  nilai  keimanan.  Orang  yang  memiliki  nilai  keimanan disebut  beriman.  Menurut  Moeliono  (2008:  425)  beriman  arti nya  “ Mempunyai iman (ketetapan hati); mempunyai keyakinan dan kepercayaan  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa”.  Ketakwaan  tidak  dapat dipisahkan  dari  keimanan.  Keimanan  mendasari  ketakwaan  seseorang, orang yang memiliki ketakwaan disebut bertakwa. Sebagai manusia  yang beriman  dan  bertakwa  maka  harus  nemiliki  sikap,  sebagai  berikut:  (1) menjunjung  tinggi  kejujuran,  kebenaran  dan  keadilan,  (2)  melaksanakan perintah Tuhan, dan (3) menjauhi larangan-Nya (Siagian, 2007).

## Berakhlak mulia
Menurut Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia (2008:27) “Akhlak  adalah budi  pekerti;  kelakuan.”  Hal  itu  menandakan  bahwa  akhlak  adalah  suatu ilmu  yang  menjelaskan  arti  baik  dan  buruk,  menerangkan  apa  yang seharusnya dilakukan oleh manusia.Nilai-nilai yang dijunjung tinggi aadalah kasih  sayang,  kebenaran,  kebaikan,  kejujuran,  amanah,  dan  tidak menyakiti orang lain.

## Sehat
Berdasarkan  UU  No.  23  Tahun  1992  tersebut,  sehat  mencakup empat aspek yakni: (1) sehat fisik terwujud apabila seseorang tidak merasa sakit dan secara klinis benar-benar tidak sakit, semua organ tubuh normal atau  tidak  ada  gangguan  fungsi  tubuh,  (2)  sehat  mental  (jiwa)  mencakup
tiga  hal  yakni  pikiran,  emosional,  dan  spiritual.  Pikiran  yang  sehat  terlihat dari  cara  pikir  seseorang  yang  logis,  emosional  yang  sehat  tercermin  dari kemampuan seseorang untuk mengekspresikan emosionalnya misal, takut, sedih  atau  gembira,  spiritual  yang  baik  terlihat  dari  praktek  keagamaan seseorang, yakni kita bisa melaksanakan apa yang diajarkan dan menjauhi berbagai  larangan,  (3)  sehat  sosial  terwujud  apabila  seseorang  mampu berhungan  dengan  orang  lain  secara  baik,  atau  mampu  berinteraksi dengan  seseorang  atau  kelompok  lain  tanpa  melihat  SARA,  atau  bisa terlihat dari  sikap  saling  toleransi  dan  menghargai, dan (4)  kesehatan  dari aspek ekonomi terlihat dari produktivitas seseorang, dalam arti mempunyai kegiatan  yang  menghasilkan  sesuatu  yang  dapat  menyokong  hidupnya atau keluarganya secara finansial.

## Berilmu
Ilmu  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam  hidup  untuk memperoleh  kebahagiaan  dan  kesuksesan.  Adapun  ciri-ciri  orang  berilmu (Gym, 2007), yaitu: (1) orang yang berilmu mampu mengambil hikmah dari suatu  peristiwa,  (2)  memperoleh  kedamaian  dalam  hidupnya  karena mampu  menyikapi  setiap  masalah  secara  bijaksana,  (3)  mampu menggunakannya untuk kebaikan, dan (4) orang yang berilmu berhasil dan sukses dalam hidupnya.

## Cakap
Adapun  ciri-ciri  orang  yang  cakap  menurut  Sukarman  (2006), adalah: (1) memiliki keterampilan, pengetahuan dan sikap yang dibutuhkan oleh  lingkungan,  (2)  memiliki  motivasi  dan  etos  kerja  yang  tinggi  serta dapat  menghasilkan  karya-karya  yang  unggul  dan  mampu  bersaing,  dan (3) memiliki kesadaran tentang pentingnya pendidikan bagi dirinya maupun anggota keluarga.
Kreatif
“Kreatif  adalah  memiliki  daya  cipta;  memiliki  kemampuan  untuk menciptakan; bersifat  (mengandung)  daya  cipta”  (Moeliono,  2008:599). Orang  yang  kreatif  merupakan  orang  yang  terus-menerus  membuat perubahan  dan  perbaikan  secara  bertahap pada  pekerjaan  mereka.  Salah satu  ciri  orang  yang  kreatif  adalah  ia  mampu  memunculkan  beragam alternatif  darti  permasalahan  yang  dihadapinya.  Kreatif  meliputi  tiga  hal (Ma`aruf,  2007),  yaitu:  (1)  kreatif  merupakan  kemampuan  ( Ability )  yaitu suatu kemampuan untuk membayangkan atau menemukan suatu hal yang baru,  (2)  kreatif    merupakan  sikap  ( Attitude )  yaitu  kemampuan  untuk menerima  perubahan  dan  sesuatu  yang  baru,  (3)  kreatif  merupakan sebuah proses ( Process ).

## Mandiri
“Mandiri adalah keadaan dapat berdiri sendiri; tidak tergantung pada orang lain”  (Moeliono,  2008:  710),  sedangkan  Kamli  (Kaswardi,  1993:  56) menyatakan bahwa  mandiri berarti diperintah oleh dirinya sendiri. Hakekat kemandirian  adalah  kemampuan  membuat  keputusan  bagi  diri  sendiri. Kemandirian juga berarti kemampuan memperhitungkan semua faktor yang relevan,  dalam  menentukan  arah  tindakan  terbaik  bagi  semua  yang berkepentingan.

## Demokratis
Adapun  ciri  orang  yang  memiliki  jiwa  demokratis  menurut  Sukonto (2005:  18),  yaitu:  (1)  memiliki  rasa  hormat  terhadap  sesama  dalam  hidup masyarakat  yang  majemuk  dan  menjaga  keharmonisan  hubungan  antara sesama  manusia,  (2)  bersikap  kritis  terhadap  kenyataan  sosial,  budaya, politik serta kritis terhadap pelaksanaan pemerintahan negara, (3) bersikap terbuka menghargai terhadap hal-hal baru, (4) memiliki kemampuan untuk mengambil keputusan secara bebas dan rasional.

## Bertanggung Jawab
Manusia pada hakikatnya adalah makhluk yang bertanggung jawab. Disebut  demikian  karena  manusia  selain  makhluk  individual  dan  makhluk sosial juga makhluk Tuhan. Manusia mempunyai tuntutan yang besar untuk bertanggung  jawab  mengingat  ia  menentaskan  sejumlah  peranan  dalam konteks  sosial,  individual  maupun  teologis.  Moeliono  (2008:  1139) menyatakan bahwa bertanggung jawab adalah keadaan wajib menanggung  segala  sesuatunya  (kalau  terjadi  apa-apa  boleh  dituntut, dipersalahkan, diperkarakan, dan sebagainya). Sedangkan Mustofa (1999: 132)  menyatakan  “  tanggung  jawab  adalah  kesadaran  manusia  akan tingkah laku atau perbuatan yang disengaja maupun yang tidak disengaja. Tanggung jawab juga berarti berbuat sebagai perwujudan kesadaran akan kewajibann ya”.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode kualitatif  yang  menghasilkan  data  deskriptif.  Tujuan  utama  penelitian deskriptif adalah menggambarkan secara sistematis fakta dan karakteristik objek yang diteliti. Sesuai dengan tujuan penelitian yang mendeskripsikan nilai-nilai  pendidikan  dalam  novel Sokola  Rimba maka  pendekatan  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  didaktis.  Dengan memodifikasi  pendapat  Aminudin  (1987:198)  maka  dapat  diungkapkan beberapa  tahapan  dalam  pelaksanaan  penggunaan  pendekatan  didaktis, yaitu (1) memahami dan mengidentifikasi pokok pikiran yang diungkapkan oleh pengarangnya dalam hal ini adalah masyarakat pendukung novel dan (2)  menafsirkan  dan  menganalisis  nilai-nilai  pendidikan  yang  terdapat dalam novel Sokola Rimba.
Data  dalam  penelitian ini  berupa  kata-kata,  kalimat,  paragraf,  dan wacana  yang  berupa  narasi  ataupun  dialog  yang  sesuai  dengan permasalahan  yang  diteliti.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah sumber primer yaitu novel Sokola Rimba. Novel Sokola Rimba diterbitkan oleh KOMPAS tahun 2013 dengan tebal 380 halaman.
ISSN 2089-3973
Instrumen  penelitian  adalah  peneliti  sendiri.  Peneliti  sebagai instrumen  melakukan  penelitian  dengan  pengamatan  penuh  terhadap nilai-nilai pendidikan pada novel yang terdapat dalam novel Sokola Rimba karya Butet Manurung. Instrumen dalam penelitian ini adalah tabel analisis atau  pengamatan  data,  dan  tabel  pengumpulan  data.  Tabel  analisis  data berupa  no,  nilai-nilai  pendidikan,  ciri-ciri/indikator  dan  tabel  pengumpulan data berupa no, nilai-nilai pendidikan, dan kutipan novel
Dalam  pengumpulan  data,  peneliti  dipandu  rambu-rambu  yang berisi  ketentuan  studi  pustaka  tentang  nilai-nilai  pendidikan.  Dengan rambu-rambu  tersebut,  maka  diharapkan  peneliti  dapat  melaksanakan studi pustaka sesuai dengan keperluan penelitian. Studi pustaka dilakukan dengan rambu-rambu berikut ini.
1)  Peneliti  membaca  sumber  data  (novel Sokola  Rimba) secara teliti, kritis dan berulang-ulang yang bertujuan untuk memahami secara utuh dan menyeluruh terhadap sumber data.
2)  Peneliti  melakukan  pembacaan  sumber  data  secara  berulang- ulang,  terus-  menerus  dan  berkesinambungan.  Langkah  ini diikuti dengan kegiatan penandaan, pencatatan, dan pemberian kode terhadap teks novel.
3)  Peneliti  membaca  kembali  dengan  menandai  dan  mencatat bagtian-bagian  dalam  novel  yang  berkenaan  dengan  nilai-nilai pendidkan dan dimasukkan ke dalam lembar lembar identifikasi data.
4)  Setelah data terkumpul kemudian dianalisis.
Model  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah model interaktif-dialektis, Miles  dan  Huberman  (dalam  Anggraeni  2009:
31).
1.  Dalam  analisis  data,  peneliti  bergantung  pada  data  wacana  novel yang  mengandung  nilai-nilai  pendidikan.  Reduksi  data,  sajian  data,
dan  penarikan  kesimpulanmerupakan  hasil  pembacaan  dan pemahaman peneliti atas sumber data.
2.  Analisis  data  dikerjakan  persumber  data  wacana  novel  dan perbutir masalah  yakni  wujud  realisasi  nilai-nilai  pendidikan  dalam  novel. Analisis  data  dapat  dilakukan  secara  utuh  dan  menyeluruh  sesuai dengan sumber data.
3.  Jika  analisis  data  dirasakan  kurang  memadai  dan  kurang mencukupi, maka dilaksanakan kembali pengumpulan, reduksi data dan  sajian  data  mengenai  wujud  realisasi  nilai-nilai  pendidikan dalam  novel  demikian  seterusnya  hingga  dapat  menghasilkan analisis menyeluruh mengenai nilai-nilai pendidikan.
Data  dalam  novel Sokola  Rimba karya  Butet  Manurung  ini  tampil apa  adanya  dan  peneliti  tidak  melakukan  rekayasa  sehingga  dapat dianggap  sah.  Dalam  hal  ini  novel  dapat  diandalkan  karena  berupa dokumen tercetak yang tidak mengalami perubahan.  Dalam pemeriksaan keabsahan  data,  peneliti  menggunakan  validitas  dengan  cara  triangulasi. Triangulasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  triangulasi  teori yaitu  memanfaatkan  dua  teori  atau  lebih  untuk  diadu  atau  dipadu. Digunakannya triangulasi teori dilakukan dengan menguji kesesuaian atau kecocokan  data  dari  sumber  data  yaitu  novel  dengan  teori  tentang  nilai- nilai pendidikan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti,  maka dapat  dikemukakan  nilai-nilai  pendidikan  dalam  novel  sokola rimba  karya Butet Manurung. Nilai-nilai pendidikan tersebut yaitu:
1. Nilai  Pendidikan  “Beriman  dan  Bertakwa  Kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa”
2. Nilai Pendidikan “Berakhlak Mulia”
3. Nilai Pendidikan “sehat”
4. Nilai Pendidikan “Berilmu”
5.  Nilai Pendidikan “Cakap”
6. Nilai Pendidikan “Kreatif”
7. Nilai Pendidikan “Mandiri”
8. Nilai pendidikan “demokrasi”

## 9. Nilai Pendidikan “Bertanggung Jawab”

## PEMBAHASAN
Setelah  menemukan  nilai-nilai  pendidikan  yang  terkandung  dalam novel  sokola  rimba  karya  Butet  Manurung  yang  terdiri  dari,  beriman  dan bertakwa  kepada Tuhan  yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  demokrasi,  dan  bertanggung  jawab,  berikut  akan diuraikan satu persatu.

## Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan yang Maha Esa
Dalam  novel Sokola  Rimba karya  Butet  Manurung  nilai  pendidikan beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Hal  ini  ditandai dengan  sikap  para  tokoh  yang  menjalankan  perintahNya  dengan  berdoa yang tergambar pada tokoh Butet Manurung. Selanjutnya ditandai dengan tokoh  Orang  Rimba  yang  berserah  kepada  yang  kuasa  atas  apa  yang terjadi  dalam  kehidupan  mereka.  Selanjutnya  sikap  Tumenggung  yang meminta  Butet  Manurung  untuk  mendoakan  bininya  yang  sedang  sakit. Terdapat  juga  pelajaran  bahwa  dalam  hidup  kita  harus    bersyukur  atas rezki  yang  diberikan  tuhan  yang  maha  esa,  dimana  tokoh  anak-anak rimba  mengatakan  kepada  butet  manurung  bahwa  setiap  rezki  itu  harus disyukuri.

## Berakhlak Mulia
Dalam  novel Sokola  Rimba karya  Butet  Manurung  nilai  pendidikan berakhlak  mulia  ditandai  dengan  adanya  sikap  tokoh  yang  malu,  adil, berakhlak mulia. Kasih sayang, sabar dan menepati janji.
1)  Sifat  malu  digambarkan  dengan  sikap  Butet  Manurung  terhadap Orang  Rimba  yang  bertelanjang  dada  yang  seakan-akan  cara berpakaiannyalah  yang  paling  benar.  Tetapi  sifat  sombong  itu
menyadarkannya untuk  behati rendah dan menghargai adat Orang Rimba.
2)  Adil  yang  tergamabar  dari  tokoh  Orang  Rimba  yang  selalu membagi rata hasil warisannya.
3)  Berakhlak  mulia  tergambar  pada  tokoh  anak-anak  rimba  yang datang untuk menemani Butet Manurung tidur.
4)  Kasih sayang tidak hanya diberikan kepada sesama manusia tetapi juga  kepada  mahkluk  hidup  lainnya.  Hal ini  tergambar  pada  orang rimba  yang  penuh  kasih  sayang  terhadap  hewan  peliharaannya yang sekarat karena diracun orang, tokoh orang rimba yang selalu menyayangi  anak-anaknya,  tokoh  Mangku  Ngidin  yang  dengan bangga mengatakan “ini anakku” saat Penyuruk membacakan surat perjanjian dengan orang terang, tokoh butet manurung  yang selalu menyayangi  dan  memberi  semangat  ketika  melihat  salah  seorang muridnya  sakit  keras,  tokoh  Pengandum  dan  Mijak  yang  penuh kasih sayang dan sabar dalam merawat Linca yang sakit keras dan berusaha membuat Linca untuk tertawa.
5)  Sabar  yang  tergambar  dalam  tokoh  Butet  Manurung  yang menanggapi  tentang  orang  rimba  yang  belum  bisa  menerima pendidikan  tetapi  dengan  sabar  Butet  Manurung  berusaha memahami  dan  belajar  lebih  banyak  pendidikan  seperti  apa  yang Orang Rimba inginkan.
6)  Menepati janji tergambar pada  tokoh butet manurung yang berjanji untuk  kembali  mengajar  orang  rimba  yang  sedang  melangun  jika lokasi kelompok tersebut sudah ditemukan.

## Sehat
Sehat  hakikatnya  adalah  suatu  kondisi  dalam  keadaan  yang  baik. Baik  disini  secara  fisik  dan  juga  mental.  Berdasarkan  undang-undang no.23  tahun  1992  dapat  dilihat  dari  aspek  kesehatan  fisik,  mental  social, dan  ekonomi.  Nilai  pendidikan  dalam  novel Sokola  Rimba karya  Butet Manurung  tersebut  adalah  sehat  fisik  yang  ditandai  dengan  tubuh  yang
ISSN 2089-3973
besar,  tinggi,  dan  tenaga  yang  kuat  untuk  melakukan  pekerjaan  dengan tenaga  yang  banyak.  Orang  yang  jasmaninya  sehat  adalah  orang  yang tubuhnya tidak  terkena penyakit.  Dalam  novel  sokola  rimba  terdapat  nilai pendidikan  sehat.  Nilai  tersebut  berupa  rajin  bekerja,  hal  ini  ditandai dengan  seorang  tokoh  anak  kecil  yang  sangat  lincah  memenjat  pohon, seorang  ibu  yang  berusaha  mengeluarkan  benor  (ubi  hutan)  dari  dalam tanah. Tokoh  Orang  Rimba  yang  rajin  bekerja  mengambil  madu,  menjual hasil  hutan,  tokoh  butet  manurung  yang  ikut  mencari  gelogoh  di  rimba, tokoh  orang  rimba  yang  mulai  membuka  beberapa  lahan  kecil  untuk berladang, mengumpukan hasil rotan, dan berburu di rimba.

## Berilmu
Dalam  novel Sokola  Rimba karya  Butet  Manurung  terdapat  nilai pendidikan berilmu. Hal ini ditandai dengan mampu mengambil hikmah dari suatu  peristiwa,  memiliki  pengetahuan  atau  kepandaian.  Nilai  tersebut berupa memiliki pengalaman yang luas, hal itu tergambar pada tokoh Butet Manurung  yang  tidak  ada  puasnya  menjelajahi  alam  liar  untuk mendapatkan  pengalaman  yang  lebih  banyak  tentang  alam,  tokoh  anak rimba  yang  memiliki  kepintaran  dalam  mengerjakan  soal-soal  yang diberikan Butet Manurung kepada mereka, tokoh Batu, Linca dan Lemago yang  memiliki  kemajuan  dalam  proses  belajar  dan  ingin  belajar  yang lainnya,  tokoh  Linca,  Temiyang,  dan  Batu  anak  rimba  yang  terpandai  di kelompok  ini  mengajari  anak-anak  rimba  yang  lain  dalam  baca-tulis sehingga  baca-tulis  dikelompok  ini  memiliki  kemajuan,  tokoh  Linca  dan Gentar  yang  memiliki  kedududukan  menjadi  kader  untuk  mengajar  anak- anak rimba lain belajar dengan keras untuk memperbanyak pengalamannya.

## Cakap
Dalam  novel Sokola  Rimba karya  Butet  Manurung  nilai  pendidikan cakap  ditandai  dengan  memiliki  motivasi,  memiliki  kesadaran  tentang pentingnya  pendidikan  bagi  dirinya  maupun  anggota  keluarganya.  Nilai
tersebut berupa kesadaran tentang pentingnya bersekolah dan pentingnya pendidikan,  hal  tersebut  tergambar  pada  tokoh  anak  rimba  yang menyatakan  tertarik  untuk  ikut  bersekolah,  tokoh  bapak  Melurai  yang memiliki  kesadaran  tentang  pentingnya  pendidikan  untuk  membantu mereka  dalam  bekerja,  mereka  bahkan  menguraikan  waktu  belajar dengan bekerja agar aktivitas mereka tidak terganggu, tokoh Orang Rimba yang termotivasi dari belajar bersepeda untuk belajar baca-tulis.

## Kreatif
Nilai  pendidikan  kreatif  ditandai  dengan  kemampuan  yang  dimiliki seseorang untuk menciptakan sesuatu. Dalam novel Sokola Rimba karya Butet  Manurung  ditemukan  nilai  pendidikan  kreatif.  Nilai  tersebut  berupa kemampuan  menciptakan  sesuatu  berdasarkan  intlegensi,  kemampuan terbaik untuk memecahkan masalah, dan meningkatkan pengetahuan. Hal tersebut  tergambar  saat  anak  rimba  menggambar  dan  menyuruh  Butet Manurung  untuk  menebaknya,  dengan  sengaja  Butet  Manurung menjawab salah dan anak rimba akan menjawab sembari mengira sedang mengajari  Butet  Manurung,  proses  tersebut  akan  meningkatkan  proses belajar  anak-anak  rimba,  tokoh  Butet  Manurung  yang  cekatan  mancari anak  yang  berpotensi  menerima  dan  ikut  dalam  proses  pendidikan  guna mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  anak  rimba  tersebut,  tokoh  anak rimba yang kreatif saat mengetahui ternayata bendera salah satu seragam lepas  jahitannya,  lalu  si  anak  yang  mendapat  seragam  tersebut menjahitnya  kembali,  tokoh  Butet  Manurung  yang  mencoba  menerapkan metode barunya untuk mengajar anak rimba dalam mengeja kata.

## Mandiri
Nilai  pendidikan  mandiri  nilai  pendidikan  mandiri  dapat  terlihat  dari dalam  diri dan  kemampuan  seseorang.  kemandirian  bukan  berarti  bahwa manusia dapat hidup sendiri dan bebas melakukan segala sesuatu tanpa memperhatikan  sekitarnya.  Dalam  novel Sokola  Rimba karya  Butet Manurung ditemukan nilai pendidikan mandiri. Nilai tersebut tampak  pada
ISSN 2089-3973
kemampuan  para  tokoh  untuk  berusaha  tanpa  mau  menyusahkan  orang lain  untuk  menjalani  hidup  di  tengah  kesusahan.  Hal  tersebut  tergambar dari tokoh Butet Manurung, Bekilat, dan Peniti Benang. Tokoh anak rimba yang  sejak  kecil  selalu  mengerjakan  pekerjaannya  tanpa  menyusahkan orang tua, mereka harus mengasuh adiknya, mencari kayu, menagmbil air di sungai, dan mencucu alat masak. Tokoh Mijak yang berkemauan keras untuk  tidk  mengandalkan  bantuan  orang  lain,  kemauan  kerasnya  terlihat dari bagaimana ia tekun dan terus mencari kesempatan untuk belajar.

## Demokratis
Nilai  pendidikan  demokratis  ditandai  oleh  sifat  dan  perbuatan seseorang.  demokratis  merupakan  suatu  pandangan  hidup  seseorang yang  mengutamakan  persamaan  hak  dan  kewajiban  antar  sesama manusia. Seorang yang demokratis  akan senantiasa hormat menghormati antar  sesama  di  tengah  kehidupan  masyarakat  majemuk,  baik  suku, agama,  adat  istiadat,  dan  kebiasaan.  Dalam  novel Sokola  Rimba karya Butet  Manurung  ditemukan  nilai  pendidikan  demokratis.  Nilai  itu  ditandai dengan  kemampuan  yang  dimiliki  oleh  para  tokoh  cerita,  yaitu kemampuan  untuk  bersikap  kritis  terhadap  kenyataan,  bersikap  terbuka terhadap  hal-hal  yang  baru,  memiliki  rasa  hormat  terhadap  sesama, memiliki  kemampuan  untuk  mengambil  keputusan  secara  bebas.  Hal tersebut  tergambar  dari  sikap  butet  manurung  yang  menghargai  adat rimba dan mengikuti ritme hidup orang rimba selama tinggal di rimba.
Dalam  novel  Sokola  rimba    karya  Butet  Manurung  juga  ditemukan nilai pendidikan demokratis. Nilai tersebuut tampak pada sikap yang kritis terhadap  kenyataan,  bersikap  terbuka  terhadap  hal-hal  yang  baru, memiliki  rasa  hormat  terhadap  sesama,  dan  memiliki  kemampuan  untuk mengambil keputusan secara bebas dan rasional. Hal tersebut tergambar pada tokoh orang rimba yang memiliki rasa hormat terhadap sesamanya. Hal ini terbukti saat seorang anak rimba sakit, maka sangat dipantangkan untuk  mengunjungi  lokasi  kelompok  orang  rimba  lain,  agar  tidak menularkan dan menyebarluaskan penyakit.

## Bertanggung Jawab
Nilai pendidikan bertanggung jawab tercermin pada sikap seseorang. bertanggung jawab hakikatnya adalah memiliki kesadaran, kecintaan, dan keberanian. Dalam novel Sokola Rimba karya Butet Manurung  ditemukan nilai  pendidikan  bertanggung  jawab.  Nilai  pendidikan  tersebut  tampak pada  sikap  yang  dilakukan  para  tokoh  yaitu  berupa  berani  mengambil resiko  atas  perbuatan,  mengakui  kesalahan  sendiri,  bersedia  berkorban, kecintaan.  Tokoh  Butet  Manurung  yang  meminta  maaf  kepada  istri Cariney  yang  salah  paham  karena  kedekatanya  dengan  Cerinay  gara- gara  kesulitan  bahasa,  sikap  mengakui  kesalahan  sendiri  juga  terlihat pada  tokoh  Butet  Manurung  saat  secara  terang-terangan  menawarkan pendidikan  dan  membuat  anak-anak  menjauhinya.  Sikap  bersedia berkorban juga terlihat pada tokoh Butet Manurung saat berusaha melobi ibu  Mantri  untuk  mengurangi  biaya  pengobatan  Orang  Rimba,  bahkan  ia rela menggunakan uang pribadinya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  novel Sokola  Rimba  Karya  Butet  Manurung  ternyata  mengandung  nilai-nilai pendidikan  yang  sangat  berarti  bagi  kehidupan  manusia.  Nilai-nilai pendidikan yang terkandung di dalam novel tersebut yaitu Nilai pendidikan beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  Nilai  pendidikan berakhlak  mulia,  Nilai  pendidikan  sehat,  Nilai  pendidikan  berilmu  ,  Nilai pendidikan  cakap,  Nilai  pendidikan  kreatif,  Nilai  pendidikan  mandiri, demokratis dan Nilai pendidikan bertanggung jawab.

## SARAN
Sebagai tahap akhir dari penulisan  skripsi ini, penulis menyampaikan saran kepada pembaca, yaitu:
1.  Kepada  penikmat  karya  sastra  untuk  dapat  mendalami  dan menghargai  karya  sastra,  karena  karya  sastra  sangat  bermanfaat bagi  pembaca.  Dalam  karya  sastra  banyak  mengandung  nilai-nilai
ISSN 2089-3973
pendidikan,  baik  nilai  pendidikan    beriman  dan  bertakwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif, mandiri, demokratis, dan bertanggungjawab, terutama novel Sokola Rimba karya Butet Manurung sangat bagus untuk di baca.
2.  Untuk  peneliti lain  yang ingin  meneliti novel ini,  masih  banyak  hal- hal yang berkaitan dengan manfaat dari hasil karya sastra maupun unsur-unsur  yang  mengungkapkan  tujuan  dari  pengarang  novel untuk dapat dikemukakan sebagai bahan penelitian.

## DAFTAR RUJUKAN
Anggraeni,  R.  2009. Latar  Novel  Ronggeng  Dukuh  Paruk  Karya  Ahmad Tohari . Skripsi tidak diterbitkan. JAMBI: FKIP UNJA.
Aminudin. 1987. Pengantar Apresiasi Karya Sastra . Malang: Sinar Baru Algesindo.
Gym. A. A. 2007. Kelebihan orang berilmu, (Online), (http://www.wikipidia.com, diakses 11 maret 2014).
Jasman.  1993. Analisis  Hubungan  Unsur-unsur  Novel  Lho  Karya  Putu Wijaya . Skripsi tidak diterbitkan. Jambi: FKIP UNJA.
Kaswardi,  EM.  K.  (Ed).  1993. Pendidikan  Nilai  Memasuki  Tahun  2000 . Jakarta: PT. Gramedia Widia Sarana Indonesia.
Manurung, B. 2014. Sokola Rimba . Jakarta: Kompas.
Mendatu,  A.  2007. Orang  rimba  menantang  zaman ,  (Online), (http://www.warsi.or.id, diakses 30 april 2014).
Moeliono,  M.  A.  (Eds).  2008. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia .  Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Purba, A. 2010. Sastra Indonesia Kontemporer . Yogjakarta: Graha Ilmu.
Rinaldimunir.  2006. Esensi  dari  pendidikan  adalah  akhlak  yang  mulia , (Online),  (http://www.wordpress.com,  diakses  selasa  10  maret 2014).
Siagian, E. dkk. 2007. Kebebasan beragama , (Online),
(http://www.beriman.com, diakses 11 maret 2014.