Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## PARTISIPASI PENDIDIKAN DAN TENAGA KEPENDIDIKAN TERHADAP PROGRAM ADIWIYATA

## Lativa Qurrotaini; Azmi Al Bahij
PGSD, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Jakarta, Jl. KH Ahmad Dahlan Cirendeu Jakarta selatan, 15419
Qurrota22@yahoo.co.id ; azmialbahij@gmail.com

## ABSTRACT
This  research  was  promoted  throught  the  adiwiyata  school  program  which  is  given    by  monistry  of environment  and  forestry,  indonesia.the  purpose  of    this  study  was  to  determine  the  levels  of participation  among  teachers  and  edicators  at  elementary  school  darma  karya  ut  and  state elementary school tanah tinggi 3 banten, related to their success in adiwiyata green school program. The tome ogf the study was started from desember 2015 to may 2016. While thepopulation selected on  the  study  was  all  teacher  and  educators  from  both  thopse  elemantary  schools,  by  using disproportionate stratifield random sampling technique. The sresult in this study found that there awa a  high  participation  among  teacher  and  aducators,  in  promoting  knowledge  and  awarness  about environmental conservation effort among the student community . thus, the schools’ succes was not apart from their high participation toward the frindly and caring school environment
keyword : participation , Adiwiyata, teachers and edicators

## PENDAHULUAN
ekolah adalah lembaga tempat terjadinya proses  kegiatan  belajar  mengajar.  Di lingkungan  sekolah  terdapat  proses pembelajaran, pengetahuan, keterampilan, dan kebiasaan sekelompok orang yang diturunkan dari  satu  generasi  ke  generasi  berikutnya melalui pengajaran, pelatihan, atau penelitian. Pendidikan  di  Indonesia  melalui  Undang- Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional.  Pendidikan  di Indonesia  terbagi  ke  dalam  tiga  jalur  utama, yaitu  formal,  nonformal,  dan  informal. Pendidikan  juga  dibagi  ke  dalam  empat
jenjang, yaitu anak usia dini, dasar,
menengah, dan tinggi.
Jenjang  pendidikan  dasar  di  Indonesia merupakan  jenjang  pendidikan  dasar  yang ditempur  selama  9  tahun,  yang  terdiri  dari  6 tahun di Sekolah Dasar (=SD) dan 3 tahun di Sekolah  Menengah  Pertama  (=SMP).  Tujuan pendidikan  SD  agar  anak  Indonesia  menjadi manusia  yang  bertaqwa,  cinta  dan  bangga terhadap bangsa dan negara, terampil, kreatif, berbudi  pekerti  yang  santun,  serta  mampu menyelesaikan  permasalahan  dilingkunganya. Kegiatan  proses  belajar  mengajar,  tentuanya mengharapkan  suatu  hasil  belajar  yang  baik sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah
S
Volume 1 No. 1 Mei 2017
e-ISSN : _
di  amanahkan  oleh  UUD  1945.,  akan  tetapi,
banyak faktor
yang menyebabkan
keberhasilan proses belajar mengajar, diantaranya adalah lingkungan sekolah.
Lingkungan  sekolah  yang  nyaman  dapat mendukung  guru  dan  siswa  agar  dapat berkonsentrasi  dalam  belajar.  Hal  tersebut dapat  mendukung  kondisi  psikologi  yang menyenangkan dalan kelas yang bersih, udara yang bersih, dan sedikit polusi suara.
Upaya  untuk  mendukung  lingkungan sekolah yang nyaman membutuhkan sosialisasi dan pendidikan yang terus menerus dari warga sekolah. Pendidikan lingkungan hidup merupakan sarana yang baik untuk mendukung proses tersebut. Pendidikan Lingkungan Hidup merupakan  pengetahuan,  kajian,  bahan  materi pelajaran yang berupaya untuk mendidik siswa Sekolah  Dasar  /  Madrasah  Ibtidaiyah  untuk memahami  dan  mempraktikkan  langsung  cara penanganan masalah-masalah lingkungan tersebut yang selama ini menjadi permasalahan dunia. Siswa-siswi sekolah dasar adalah calon- calon penerus bangsa yang akan hidup di masa mendatang  dan  akan  menghadapi  tantangan kehidupan yang tinggi dengan segala dilematisasi yang sangat kompleks.
Pelakasanaan  pendidikan  lingkungan hidup  pada  prakteknya  dijumpai  permasalah, diantaranya adalah pemahaman pelaku pendidikan  terhadap  pendidikan  lingkungan hidup  yang  rendah,  kurangnya  komitmen pelaku pendidikan juga mempengaruhi keberhasilan
pengembangan
pendidikan lingkungan  hidup,  kebijakan  sekolah  yang menganggap  bahwa  pendidikan  lingkungan hidup tidak begitu penting, lemahnya koordinasi  antar  instansi  terkait  dan  para pelaku pendidikan menyebabkan kurang berkembangnya  pendidikan  lingkungan  hidup. Hal  ini  terlihat  dengan  adanya  gerakan pendidikan  lingkungan  hidup  (formal  dan nonformal/informal)  yang  masih  bersifat sporadis,  tidak  sinergis  dan  saling  tumpang tindih.
Untuk mendukung efektivitas pengembangan  pendidikan  lingkungan  hidup menjadi  lebih  terencana,  konsisten  dan
terstruktur.  Kementerian  Negara  Lingkungan Hidup  pada  tahun  2006  mencanangkan Program  Adiwiyata  sebagai  tindak  lanjut  dari keputusan pada tgl 3 Juni 2005 antara Menteri Negara  Lingkungan  Hidup  dan  Menteri Pendidikan Nasional.
Penghargan sekolah mulai diterapkan di sekolah-sekolah yang peduli akan lingkungan yang bersih. Sekolah Model Adiwiyata adalah suatu  program  pendidikan  lingkungan  hidup yang ditujukan bagi pemberdayaan sekolah di tingkat SD, SMP, dan SMA. Untuk mewujudkan sekolah  yang  peduli dan berbudaya lingkungan maka diperlukan model  pengelolaan  sekolah  yang  mendukung dilaksanakannya pendidikan lingkungan hidup  oleh  semua  warga  sekolah  sesuai dengan prinsipprinsip dasar Program Adiwiyata yakni Partisipatif dan Berkelanjutan. Penghargaan Adiwiyata diberikan kepada Sekolah tertentu yang sudah memenuhi standar  kebersihan  sekolah  yang  sudah ditetapkan oleh Kementrian Lingkungan Hidup dan  Kementrian  Pendidikan.  Sekolah  SD Darma Karta UT Tangerang Selatan dan SD N Tanah  Tinggi  3  kota  Tangerang  Banten, merupakan Sekolah yang mendapatkan penghargaan  adiwiyata,  meskipun  tingkat penghargaan yang berbeda. SD Dharma Karya UT  mendapatkan  penghargaan  adiwiyata kategori  mandiri,  dan  SD  N  3  Tanah  Tinggi oleh  pemerintah  kota  Tangerang  sebagai sekolah Adiwiyata.
Penghargaan  Adiwiyata  membutuhkan usaha  dan  kerja  keras  dari  semua  warga sekolah  untuk  mendapatkan  penghargaan Adiwiyata.  Partisipasi  tenaga  kependidikan dalam  kegiatan  program  Adiwiyata  berperan besar,  mulai  dari  perencanaan,  pelakasanaan, dan  evaluasi  program  Adiwiyata  tersebut. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah  terdapat  perbedaan  Partisipasi  Tenaga kependidikan  Terhadap  Program  Penghargaan Adiwiyata  di  Sekolah  Dasar  Dharma  Karya UT dan Sekolah Dasar Negeri Tanah Tinggi 3 kota Tangerang Banten.
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                                  Email : holistika@umj.ac.id
Partisipasi  merupakan  kata  yang  berasal dari  bahasa  Inggris  yaitu participate yang berarti  mengikutsertakan  (mengambil  bagian). Pemaknaan  partisipasi  lebih  dapat  di  lihat sebagai  proses,  metode  dan  sebuah  sistem (Priyanto,  2006).  Partisipasi  juga  berarti keterlibatan  fisik,  pikiran,  dan  perasaan  dari masyarakat  untuk  memberikan  kontribusinya dalam hal perencanaan, pelaksanaan, pengelolaan,  serta  evaluasi  dalam  suatu kegiatan  (Eri,  2000).  Partisipasi  masyarakat berdasarkan  tahapannya  di  kelompokkan menjadi: partisipasi dalam pembuatan keputusan,  partisipasi  dalam  pelaksanaan, partispasi  dalam  menikmati  hasil,  partisipasi dalam evaluasi (Habib, 2007).
Partisipasi masyarakat ditunjukkan melalui  keterlibatan  dalam  mengikuti  kegiatan penyuluhan,  pemeliharaan  atau  pelestarian yang  di  laksanakan  oleh  pemerintah  maupun atas  kemauan  sendiri.  Partisipasi  dapat dilakukan secara spontan atau digerakkan oleh kekuatan  dari  luar  (Hikmah,  2004).  Prinsip pengembangan  partisipiasi  dapat  di  lakukan yaitu  dengan  cara  (a) Learning  process (learning  by  doing) .  Proses  kegiatan  dengan melakukan  aktivitas  proyek  dan  sekaligus mengamati, menganalisa kebutuhan dan keinginan masyarakat; (b) Institusional development .  Melakukan  kegiatan  melalui pengembangan  pranata  sosial  yang  sudah  ada dalam  masyarakat.  Pengembangan  institusi perlu  di  lakukan  sehubungan  dengan  institusi yang  ada  di  masyarakat,  berarti  berperan  serta dalam  institusi  yang  ada,  kerena  institusi  atau prananta  sosial  masyarakat  merupakan  daya tampung  dan  daya  dukung  sosial;  (c) Participatory. Merupakan  suatu  pendekatan yang  umum  dan  lazim  dilakukan  untuk mengali  kebutuhan  yang  ada  di  masyarakat atau  komunitas. Participatory dalam  arti  luas merupakan  pendekatan  keikutsertaan  dalam segala  aktifitas  yang  berlaku  di  masyarakat (Marzal, 2003).
Bentuk  partisipasi  masyarakat  dapat dibedakan menjadi empat bentuk, yaitu bentuk finansial,  sarana/prasarana,  tenaga/keahlian
dan  moril.  Partisipasi  dalam  bentuk  finansial misalnya  partisipasi  pemberian  sumbangan, pinjaman,  beasiswa,  dll.  Partisipasi  dalam bentuk  sarana/prasarana  misalnya  bantuan buku  pelajaran,  pengadaan  dan  bantuan ruangan, gedung, tanah dan lain sebagainya.
Bentuk  tenaga  dan  keahlian  misalnya partisipasi  tenaga,  baik  tenaga  kependidikan, tenaga ahli, keterampilan dalam  membantu  KBM,  ikut  serta  dalam program  pendidikan  memperbaiki  sarana- prasarana dll. Bentuk moril misalnya partisipasi  buah  pikiran,  pendapat/ide,  saran, pertimbangan,  nasehat  dukungan  moril  dan lain  sebagainya  yang  berkenaan  dengan penentuan kebijaksanaan atau dalam pengambilan  suatu  keputusan  dan  atau  dalam penyelenggaraan pengembangan pembelajaran. Tenaga  kependidikan  adalah  anggota masyarakat  yang  diangat  dalam  rangka menunjang  proses  kegiatan  belajar  mengajar. Termasuk  tenaga  kependidikan  di  lingkungan Sekolah  Dasar  adalah:  Kepala  Sekolah,  Guru, dan  Para  staff  atau  karyawan  sekolah  adalah orang  yang  berperan  di  lingkungan  sekolah dalam  kegiatan  administrasi  dan  kegiatan  lain yang dilakukan oleh sekolah.
Program  Adiwiyata  adalah  salah  satu program  Kementrian  Lingkungan  Hidup dalam rangka penerapan kesepakatan bersama antara  Menteri  Negara  Lingkungan  Hidup dengan Menteri Pendidikan Nasional. Program Adiwiyata bertujuan untuk
menciptakan  kondisi  yang  baik  bagi  sekolah untuk  menjadi  tempat  pembelajaran  & penyadaran  warga  sekolah  (guru,  murid  & pekerja lainnya),
sehingga  di  kemudian  hari  warga  sekolah tersebut dapat turut bertanggung jawab dalam upaya-upaya  penyelamatan  lingkungan  & pembangunan  berkelanjutan.  Prinsip-prinsip dasar  program  Adiwiyata  adalah  sebagai berikut  (a)  Partisipatif  yaitu  komunitas sekolah  terlibat  dalam  manajemen  sekolah yang meliputi keseluruhan proses perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi;  (b) Berkelanjutan  yaitu  seluruh  kegiatan  harus
Volume 1 No. 1 Mei 2017
e-ISSN : _
dilakukan secara terencana dan terus menerus secara komprehensif. Adapun indikator sekolah  Adiwiyata  adalah  Pengembangan kebijakan sekolah yang berwawasan lingkungan. Pengembangan kebijakan sekolah yang berwawasan lingkungan dapat berupa (a) Pengembangan kurikulum berbasis
lingkungan;  (b)  Pengembangan  kegiatan lingkungan berbasis partisipatif; (c) Pengembangan dan pengelolaan sarana pendukung  sekolah  yang  ramah  lingkungan. Berdasarkan  latar  belakang,  kajian  teori  dan kerangka  berpikir,  maka  hipotesis  dalam penelitian  ini  adalah  terdapat  perbedaan partisipasi di SD Dharma Karya UT dan SD N Tanah Tinggi 3.

## METODE PENELITIAN
enelitian  ini  dilakukan  di  SD  Darma Karta  UT  Tanggerang  Selatan  dan  SD Negeri Tanah Tinggi 3 kota Tangerang Banten.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada Desember  2015  sampai  dengan  Mei  2016. Rancangan  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  metode deskriptif  kuantitatif.
Populasi  dalam  penelitan  ini  adalah  kepala sekolah,  dewan  guru,  staf  tata  usaha,  dan caraka  yang  terdapat  di  SD  Darma  Karta  UT Tanggerang  Selatan  dan  SD  Negeri  Tanah Tinggi  3  kota  Tangerang  Banten,  Sampel yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah jenis Disproportionate  Stratified  Random Sampling .  Data  sampel  dalam  penelitian  ini terdiri dari : Kepala Sekolah, Guru PNS, Guru nonPNS,  Staff  Tata  Usaha,  Caraka,  dan Satpam.
Dalam  pengumpulan  data,  penulis menggunakan teknik pengumpulan data sebagai  yaitu  berupa  angket,  wawancara,  dan studi  pustaka.  Teknik  pengolahan  data  dan analisis  data  Pengolahan  data  diperoleh  dari hasil observasi peneliti, hasil dari pengamatan peneliti, dan pengisian angket yang diisi oleh pimpinan  dan  tenaga  kependidikan  yang berkaitan  dengan  partisipasi  pimpinan  dan tenaga kependidikan terhadap program Adiwiyata  yang  diterima  oleh  SD  Dharma Karya  UT  dan  SD  Negeri  Tanah  Tinggi  3
kota  Tangerang.  Teknik  pengolahan  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis pengolahan  data  dengan  metode  deskriptif kuantitatif dengan pendekatan persentase.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
D  Dharma  Karya  UT  dengan  NPSS 20613767. NSS 102280309052, merupakan  sekolah  yang  mempunyai akreditasi  A.  SD  Dharma  Karya  UT
terletak  di  JL  Pala  Raya  No.3  Pamulang, Tanggerang  Selatan,  Banten  dengan  kode pos  15418.  SD  Dharma  Karya  UT merupakan  sekolah  Swasta  dengan  waktu belajar  pagi.  Di  SD  Dharma  Karya  UT terdapat 25 kelas, dengan jumlah siswa tiap kelas  rata-rata  adalah  38  siswa.  Jumlah pelajaran  di  SD  Dharma  Karya  UT  adalah 25  mata  pelajaran,  dengan  jumlah  guru adalah 36.
Sekolah  Dasar  Negeri  Tanah  Tinggi  3 dengan  Nomor  Identitas  Sekolah  (NIS) 100170  dan  Nomor  Statistik  Sekolah  (NIK) 101022301043.  Beralamat  di  Jl.  Daan  Mogot No. 1/13 Kelurahan Tanah Tinggi, Kecamatan Tangerang  Kota  Tangerang  Provinsi  Banten Kode  Pos  15119  Nomor  Telepon  (021) 55791701.  Berada  di  Daerah  Perkotaan dengan Status Sekolah
Negeri. Di kelompokkan ke dalam Sekolah Imbas dengan Akreditasi  A  (Baik)  pada  tanggal  19 September  2012.  Sesuai  Surat  Keputusan No.28.00.SD  /MI.  0670.12  pada  Tanggal  19 Oktober 2012 Penerbit SK 070056.
SD  N  Tanah  Tinggi  3  didirikan  pada tahun  1976.  Kegiatan  Belajar  Mengajar dilakukan  pada  waktu  Pagi  dan  Siang  hari. Bangunan  Sekolah  SDN  Tanah  Tinggi  status kepemilikannya adalah Milik Sendiri
(Negara) dengan Luas Bangunan Sekolah P = 50 M, l = 30 M, dan luas bangunan L = 1500 M2  dengan  Luas  Tanah  Sekolah  3.240  M 2 . SDN  Tanah  Tinggi  3  mempunyai  Nomor Sertifikat  Tanah  10.25.01.01.4.00015  yang berlokasi di Kelurahan Tanah Tinggi
Tangerang  dengan  Jarak  Kepusat  Kecamatan sejauh  3  Km  dan  Jarak  kepusat  Otoda  sejauh 2  Km  dan  terletak  pada  Lintasan  Provinsi.

## P
S
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                                  Email : holistika@umj.ac.id
Organisasi  Penyelenggaran  Sekolah  adalah Pemerintah.
Responden dalam penelitian tersebut di SD  Dharma  Karya  UT  merupakan  pendidik dan  tenaga  kependidikan  yang  terdiri  dari kepala  sekolah,  guru,  tata  usaha  dan  caraka. Terdiri  dari  27  responden,  terdiri  dari  18 laki-laki dan 19 perempuan, dengan tinggkat pendidikan tamatan SMA dan Sarjana. Di SD N  Tanah  Tinggi  3  Tanggerang  Responden dalam  penelitian  ini  adalah  para  pendidikan dan  tenaga  kependidikan  yang  terdiri  dari Kepala  sekolah,  Guru,  Staff  Tata  Usaha, Penjaga  sekolah  dan  satpam  sekolah  SDN Tanah  Tinggi  3  Kota  Tangerang  Banten. Pendidikan  dan  tenaga  kependidikan  yang menjadi  responden  berjumlah  24  responden yang  terdiri  dari  11  PNS  dan  13  Honorer. Latar  belakang  pendidikan  responden  yang diperoleh  terdiri  20  pendidikan  dan  tenaga kependidikan  yang  jenjang  pendidikannya Tamat  Perguruan  Tinggi  (S1),  2  pendidikan dan  tenaga  kependidikan  yang  jenjang pendidikannya tamatan SLTA dan 2 pendidikan  dan  tenaga  kependidikan  yang jenjang pendidikannya SLTP.
Bentuk  Partisipasi  dalam  merawat  dan memelihara  gedung  dan  lingkungan  sekolah terdapat  perbedaan  antara  SD  Dharma  Karya UT  dan  SD  N  Tanah  Tinggi  3,  perbedaan terlihat  dari  persentase  yang  berpartisipasi dalam merawat dan memelihara gedung, di SD Darma  Karta  UT  85  %  menjawab  ikut berpartisipasi,  sedangkan  100%  pendidik  dan tenaga  kependidikan  di  SD  N  TanahTinggi  3 ikut  berpartisasi.  Bentuk  partispasi  yang diberikan  dalam  usaha  untuk  memelihara gedung  dan  lingkungan  sekolah  juga  terdapat perbedaan,  dimana  sebagain  besar  pendidikan dan  kependidikan  atau  63  %  terlibat  dalam kegiatan  pemeliharaan  lingkungan  sekolah, sedangkan  sebagain  kecil  atau  4  %  terlibat dalam  pemeliharaan  tanaman  oleh  masing- masing  kelas.  Untuk  di  SD  N  Tanah  Tinggi  3 persentase  tertinggi  pendidik  dan  tenaga kependidikan  terlibat  dalam  kegiatan  jum’at bersih  sebesar  25,  68%  sedangkan  partisipasi
terendah  adalah  sebesar  10,81%  dalam kegiatan  pemeliharaan  tanaman  oleh  masing- masing kelas.
Partisipasi pendidik dan tenaga kependidikan  dalam  pemeliharaan  gedung, serta sarana dan prasarana sekolah memegang peranan  yang  penting,  dimana  program pemeliharaan  gedung  dan  lingkungan  sekolah baik yang di lakukan oleh guru maupun siswa yang telah diprogramkan kesuksesanya dipengaruhi  oleh  guru  sebagi  garda  terdapan. Selain  pemeliharaan  gedung  yang  dilakukan oleh para pendidikan dan tenaga kependidikan ada  bebeberapa  yang  tidak  dimungkinkan dilakukan oleh pendidik dan tenaga kependidikan karena keterbatasanya, sehingga mendatangkan  ahli  atau  tukang,  seperti pengecatan  gedung  yang  dilakukan  oleh tukang  cat,  perbaikan  bangunan  yang  rusak oleh  tukang  bangunan,  instalasi  listrik, perbaikan  saluran  air/selokan,  perbaikan  atap, dan lain sebagainya.
Partisipasi pendidika dan tenaga kependidikan dalam rangka pemanfaatan lahan dan  fasilitas  sekolah  di  SD  Darma  Karta  UT dan SD N Tanah Tinggi terdapat perbedaan, di SD  Dharma  Karya  UT  100  %  berpartispasi, sedangkan  di  SD  N  Tanah  Tinggi  3 partisipasinya  adalah  95,  83  %.  Bentuk partisipasi  yang  diberikan  dalam  pemanfaatan lahan dan fasilitas sekolah yang tertinggi di SD Dharma  Karya  UT  adalah  dalam  kegiatan pemeliharaan tanaman dan lingkungan sekolah,  dan  partispasi  terendah  dalam  hal pembuatan  kolam  sekolah  yaitu  4  %.  Untuk SD N Tanah Tinggi 3 partispasi tertingi dalam hal  kegiatan  dan  pemeliharaan  tanaman  di sekolah,  sedangkan  partispasi  terendah  dalam hal pembibitan tanaman yaitu sebesar 16.47 %.
Tingginya  tingkat  partispasi  pendidikan  dan tenaga kependidikan dalam kegiatan pemeliharaan  tanaman  dilingkungan  sekolah karena  salah  satu  ciri  dari  sekolah  adiwiyata adalah sekolah hijau, atau sekolah yang identik dengan  banyaknya  ragam  tanaman,  sedangkan rendahnya  partisipasi  pendidik  dan  tenaga kependidikan dalam hal pembuatan kolam dan
Volume 1 No. 1 Mei 2017
e-ISSN : _
pembibitan  tanaman  karena  dua  hal  tersebut biasanya mendatangkan dari luar jenis tanaman, baik itu siswa yang bawa dari rumah, mendapat  bantuan  bibit  tanaman  dari  lembaga terkait  atau  dengan  cara  membeli,  sedangkan untuk  pembuatan  kolam  dilakukan  dengan mendatangkan  tukang  bangunan.  Selain  hal tersebut  pemanfaatan  lahan  dan  fasilitas sekolah  digunakan  untuk  pengelolaan  sampah organik  dan  sampah  non  organik,  lomba kebersihan kelas dengan pemberian reward dan pembagian  tugas  yang  diberikan  kepada  para guru.
Partispasi pendidik dan tenaga kependidikan  dalam  Pengembangan  kegiatan ekstrakulikuler  yang  sesuai  dengan  upaya perlindungan  dan  pengelolaan  lingkungan hidup  di  sekolah  di  SD  Darma  Karta  UT  dan SD  N  Tanah  Tinggi  3  terdapat  perbedaan.  Di SD  Darma  Karta  UT  74  %  berpartisipasi  dan di  SD  N  Tanah  Tinggi  3  partispasinya  adalah 91,67%. Bentuk persentase kegiatan ekstrakulikuler  yang  sesuai  dengan  upaya perlindungan  dan  pengelolaan  lingkungan hidup di sekolah terdapat kesamaan antara SD Dharma  Karya  UT dan SD  N  Tanah  Tinggi  3 yaitu  dalam  hal  mengembangkan  kegiatan ekstrakulikuler  pramuka  dengan  persentase 63% di SD Dharma Karya UT dan 47 % di SD N  Tanah  Tinggi  3.  Sedangkan  persentase terendah  juga  terdapat  kesamaan  antara  SD Dharma Karya UT dan SD N Tanah Tinggi 3, yaitu dalam kegiatan palang merah. Tingginya persentase partispasi dalam kegiatan kepramukaan  disebabkan  pramuka  menjadi ekstrakuler  wajib  yang  harus  ada  di  sekolah baik  itu  yang  mengunakan  kurikulum  13  atau
KTSP
(Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan),  sedangkan  rendahnya  partispasi pendidik  dan  tenaga  kependidikan  dalam pengembangan kegiatan palang merah disebabkan,  karena  kegiatan  palang  merah untuk tingkat Sekolah Dasar belum memungkinkan, secara umum kegiatan palang merah  masih  masuk  dalam  kegiatan  dokter kecil  atau  UKS  (Usaha  Kegiatan  Sekolah). Selain  program  tersebut  Keterlibatan  guru dalam  kegiatan  ektrakulikuler  kepramukaan
yang diadakan di sekolah merupakan kegiatan tambahan  diluar  jam  belajar  yang  diadakan oleh  kepala  sekolah  dan  diadakan  pula kegiatan  Hari  Kamis  tanpa  plastik  dan  Green House  di  sekolah.  kegiatan  ekstrakulikuler tersebut  dibina  dan  dilatih  oleh  guru-guru SDN  Tanah  Tinggi  3.  Selain  itu  kepala sekolah  juga  membuat  program  Hari  Kamis Tanpa  Plastik  dan  Green  House  dengan pantauan  dari  kepala  sekolah  diharapkan kegiatan ektrakulikuler
ini dapat meningkatkan  partisipasi  semua  kalangan dalam program Adiwiyata.
Bentuk partisipasi dalam kegiatan penyaluran  ide-ide  dalam  upaya  perlindung dan  pengelolaan  lingkungan  hidup  di  sekolah antara  SD  Darma  Karta  UT  dan  SD  N  Tanah Tinggi  3  terdapat  perbedaan,  perbedaan tersebut  terlihat  dari  persentase  pendidik  dan tenaga  kependidikan  yang  terlibat  dalam kegiatan  tersebut.  Di  SD  Darma  Karta  UT partisipasinya  adalah  sebesar  81  %  dan  di  SD N  Tanah  Tinggi  3  adalah  sebesar  95,83%. Bentuk  ide-ide  kreatif  dan  inovatif  yang dikembangkan  di  sekolah  di  SD  Darma  Karta UT  yang  tertinggi  adalah  dalam  hal  program daur ulang sampah, dan terendah adalah energi alternatif  yaitu  0%.  Di  SD  N  Tanah  Tinggi  3 bentuk partisipasi tertinggi adalah pengelolaan daur  ulang  sampah  yaitu  sebesar  34,92%  dan terendah  adalah  energi  alternatif  yaitu  4,76%.
Tingginya  tingkat  partispasi  dalam  hal  daur ulang sampah, karena setiap guru dikembangkan  setiap  ideidenya  agar  dapat meningkatkan  kemampuan  menciptakan  seni baru  dari  daur  ulang  sampah,  baik  berupa sampah  organik  maupun  sampah  nonorganik. Secara  umum  bentuk  kegiatan  yang  di sumbangkan  oleh  guru-guru  lebih  kepada pembuatan  daur  ulang  sampah-sampah  non organik.  Seperti  pembuatan  bunga  dari  bekas kantong  plastik,  pembuatan  bunga  matahari hasil daur ulang kaleng bekas minuman dingin, pemanfaatan  bungkus  kopi  yang  dibuat  tas, pembuatan  bunga  dari  sabun,  dan  pembuatan alat  peraga  murah  yang  terbuat  dari  bekas steroafom  seperti  pembuatan  nasi  tumpeng,
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                                  Email : holistika@umj.ac.id
jenis-jenis buah, sayur mayur yang terbuat dari stearofom.
Partisipasi lingkungan hidup yang diadakan  oleh  pihak  luar  sekolah  di  SD Dharma  Karya  UT,  pendidik  dan  tenaga kependidikan  81  %  mengikuti,  sedangkan  di SD  N  Tanah  Tinggi  3  pendidik  dan  tenaga kependidikan  yang  mengikuti  adalah  91,67%. Jenis  pastisipasi  yang  dilakukan  oleh  pihak luar  yang  paling  sering  diikuti  oleh  pendidik dan  tenaga  kependidikan  di  SD  Darma  Karta UT  adalah  dalam  bentuk  seminar  yaitu  41% sedangkan yang paling rendah adalah mengikuti  kegiatan  hari  bumi  yaitu  19  %.  Di SD  N  Tanah  Tinggi  3,  yang  paling  sering  di ikuti  adalah  kegiatan  workshop  diluar  sekolah yaitu  44  %,  sedangkan  yang  paling  rendah adalah  mengikuti  kegiatan  seminar  yaitu 26,67%. Aksi lingkungan hidup yang diadakan oleh  pihak  luar  sekolah  dapat  menambah pengetahuan  baru  bagi  para  pendidikan  dan tenaga  kependidikan  dalam  partisipasinya  di penghargaan  Adiwiyata.  Jenis  kegiatan  yang diikuti  pendidikan  dan  tenaga  kependidikan dalam  kegiatan  lingkungan  hidup  berupa mengikuti seminar pembuatan tamanan biopori, pengelolaan green house.
Bentuk  pemanfaatan  nara  sumber  lain untuk  meningkatkan  pembelajaran  hidup  di lingkungan  sekolah  di  SD  Darma  Karta  UT 63%,  sedangkan  di  SD  N  Tanah  Tinggi  3 adalah 91,67%. Nara sumber yang dilibatkan dalam  rangka  meningkatkan  pembelajaran lingkungan  hidup  di  sekolah  di  SD  Dharma Karya  UT  yang  tertinggi  adalah  instansi pemerintah  daerah  terkait  yaitu  48%,  dan terendah  adalah  alumni  dan  LSM,  dan  juga media  yaitu  4  %,  sedangkan  di  SD  N  Tanah Tinggi  3  adalah  isntansi  pemerintah  daerah terkait  yaitu  22,35%,  dan  terendah  adalah dunia usaha atau pers yaitu 17%. narasumber yang biasa terlibat dalam program Adiwiyata tidak  terlepas  dari  peranan  Kementrian Lingkungan Hidup, karena program adiwiyata  sendiri  merupakan  program  yang berasal  dari  kementrian  lingkungan  hidup, sehingga  yang  paling  sering  dijadikan
narasumber  adalah  berasal  dari  kementrian lingkungan  hidup,  selain  itu  juga  pihak  lain yang  terlibat  dalam  pemberian  dukungan berasal dari Getara Pondantion, Anak Langit, Yayasan Hompimpa, WWF, WALHI dan lain sebagainya.
Bentuk  Partisipasi  dalam  memberikan dukungan  yang  berkaitan  dengan  lingkungan hidup  di  SD  Dharma  Karya  UT  dan  SD  N Tanah  Tinggi  3  tidak  ada  perbedaan,  antara kedua  sekolah  tersebut,  pendidik  dan  tenaga pendidikan  100%  terlibat  dalam  memberikan dukungan  yang  berkaitan  dengan  lingkungan hidup.  Jenis  dukungan  yang  diberikan  oleh pendidikan  dan  tenaga  kependidikan  di lingkungan  sekolah  di  SD  Dharma  Karya  UT yang  tertinggi  adalah  59  %  pendidikan  dan tenaga  kependidikan  memberikan  pelatihan yang  terkait  perlindungan  dan  pengelolaan lingkungan  hidup,sedangkan  yang  terendah adalah  dalam  bentuk  yang  lain  yang  kurang terekam  oleh  angket  yaitu  7  %.  Di  SD  N Tanah  Tinggi  3  partisipasi  tertinggi  adalah 36,17%  pendidikan  dan  tenaga  kependidikan memberikan  dukungan  yang  terkait  dengan pengadaan sarana ramah lingkungan, sedangkan  yang  terendah  adalah  29,79% pendidikan dan tenaga kependidikan memberikan pelatihan yang terkait
perlindungan  dan  pengelolaan  lingkungan hidup.Dukungan yang diberikan oleh pendidikan  dan  tenaga  kependidikan  dengan keterlibatan mereka dalam pembuatan berbagai  kreasi  dari  daur  ulang  sampah. Dengan  pengadaan  bank  sampah,  kegiatan Jum’at  bersih,  hari  Kamis  tanpa  plastik, pemberian pelatihan pada anak didik bagaimana  cara  pemanfaatan  daur  ulang sampah dan lain sebagainya.
Peran pendidikan dan tenaga kependidikan  dalam  kegiatan  perlindungan dan  pengelolaan  lingkungan  hidup  di  SD Darma  Karta  UT  menggangap  pimpinan berperan  dan  diperlukan  dalam  kegiatan membangun  perlindungan  dan  pengelolaan lingkungan hidup di sekolah sebesar 100%. Di SD  N  Tanah  Tinggi  3  terdapat  95,83%
Volume 1 No. 1 Mei 2017
e-ISSN : _
pendidikan  dan  tenaga  kependidikan  ikut melaksanakan  kegiatan  yang  membangun perlindungan  dan  pengelolaan  lingkungan hidup  di  sekolah.  Partisipasi  yang  diberikan oleh  pendidikan  dan  tenaga  kependidikan dalam  kegiatanperlindungan  dan  pengelolaan lingkungan  hidup  yang  tertinggi  adalah  89  % pendidikan dan tenaga kependidikan melakukan  pembuatan  ekstrakulikuler  di sekolah  yang  bertujuan  melindungi  dan mengelola  lingkungan  sekolah,  sedangkan yang  terendah  adalah  4  %  memberikan sumbangan  berupa  uang,  Di  SD  N  Tanah Tinggi  3  yang  tertinggi  adalah  33,33% pendidikan dan tenaga kependidikan memberikan sumbangan berupa tanaman hias, sedangkan  yang  terendah  adalah  memberikan dalam  bentuk  uang  yaitu  3,92%.  peranan  dan dukungan dari pendidikan dan tenaga kependidikan  sangat  membantu  tercapainya penghargaan  Sekolah  Adiwiyata.  Kepala sekolah  tidak  dapat  bekerja  sendiri,  perlu kerjasama  dan  keterlibatan  dari  guru-guru  di SDN  Tanah  Tinggi  3  dan  SD  Darma  Karta UT. Sumbangan yang dibutuhkan oleh sekolah berupa  tanaman-tanaman  hias,  sumbangan berupa  tanaman  obat  sekolah,  alat-alat kebersihan  sangat  diperlukan.  Sumbangan berupa  finansial  jarang  dilibatkan  dalam kegiatan  partisipasi  karena  yang  diharkan adalah  yang  benar-benar  dapat  memanfaatkan keadaan  lingkungan  sekitar  yang  sudah banyak tercemari limbah sampah.
Partisipasi pendidikan dan tenaga kependidikan  dalam  memberikan  dukungan untuk  meningkatkan  upaya  perlindungan  dan pengelolaan  lingkungan  hidup  tidak  ada perbedaan di SD Dharma Karya UT dan SD N Tanah Tinggi 3, yaitu 100% ikut berpartisipasi. Dukungan  yang  diberikan  pendidikan  dan tenaga  kependidikan  untuk  sekolah  Di  SD Dharma  Karya  UT  yang  tertinggi  yaitu  63  % pendidik dan tenaga kependidikan memberikan dukungan berupa pengelolaan sampah, sedangkan  yang  terendah  adalah  pengolahan dan  pembuatan  biogas.  Sedangakan  di  SD  N Tanah  Tinggi  3  yang  tertinggi  adalah  28,6% memberikan  dukungan  berupa  pengelolaan
sampah,  sedangkan  yang  terendah  adalah 5,26% civitas akademika melakukan pembuatan  biogas  dari  kotoran  hewan.  semua pihak dalam meningkatkan upaya perlindungan  dan  pengelolaan  lingkungan sekolah  perlu  dilibatkan,  karena  kegiatan program  Adiwiyata  tidak  dapat  berjalan dengan  baik  apabila  pendidikan  dan  tenaga kependidikan  yang  memiliki  sikap  tidak peduli.  Dukungan  tersebut  dapat  berupa pembuatan  tanaman  biopori,  pengelolaan sampah kering  dan sampah  basah dengan cara pembuatan  bank  sampah,  serta  pemanfaatan lahan  untuk  pertanian  organik  yang  diadakan di  sekolah.  Semua  itu  dilakukan  perlu bimbingan  dan  kesadaran  untuk  pemanfaatan lahan  sekecil  apapun  agar  dapat  ditanami tumbuhan.

## SIMPULAN
erdapat  perbedaan  partisipasi  pendidik dan tenaga kependidikan terdahad program  adiwiyata  di  SD  Dharma  Karya UT  dan  SD  N  Tanah  Tinggi  3.  Perbedaan tersebut  tidak  memperlihatkan  rendahnya partispasi  dalam  program  tersebut,  tetapi secara umum semua responden yang ada di SD Darma  Karta  UT  dan  SD  N  Tanah  tinggi  3 terlibat dalam kegiatan yang berbasis partisipasi di sekolah terbukti dengan banyaknya  kegiatan  yang  dilakukan  oleh pimpinan  dan  tenaga  kependidikan  dalam mempertahankan dan meningkatkan penghargaan  Adiwiyata  yang  di  terima  SD Dharma Karya UT dan SD N Tanah Tinggi 3.

## UCAPAN TERIMA KASIH
capan  terima  kasih  penulis  sampaikan kepada  Rektor  UMJ;  Ketua  LPPM UMJ; Dekan FIP UMJ; Ketua Program
Studi  PGSD  FIP  UMJ;  Kepala  Sekolah  SD Dharma  Karta  UT;  Kepala  Sekolah  SD  N Tanah  Tinggi  3  Tanggerang  Selatan;  Suha Puji, S.Pd., Selaku tim peneliti.

## REFERENSI

## T
U
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                                  Email : holistika@umj.ac.id
Arikunto.  2010.  Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan  Praktik.  Rineka  Cipta,
Jakarta. Chaeruddin,  H.  Asisten  Deputi  Penguatan Inisiatif Masyarakat Kementrian Lingkungan Hidup, Program Adiwiyata Sekolah Peduli Dan Berbudaya Lingkungan. UII- ECO_SPIRITUALKLH (diakses pada tanggal 16 April 2014. Pukul 22.10)
Dwiningrum  &  S.  I.  Astuti.  2011. Desentralisasi  dan  Partisipasi Masyarakat  dalam  Pendidikan. Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Eri, B. 2000. Peran serta masyarakat petani dalam pengelolaan
lingkungan Taman  Nasional  Kerinci  Sabelat. Jurnal Lingkungan dan Pembangunan. 20(4): 235 – 246. Erwinantono. 2006. Kajian Partisipasi Masyarakat dalam Pengelolaan Mangrove di Teluk Pangpang Banyuwangi. Jurnal Agribisnis vol 3
No 1 (47-50)
Menteri  Negara  Lingkungan  Hidup  dengan Menteri Pendidikan Nasional (Nomor:  03/MENLH/02/2010  dan Nomor :01/II/KB/2010). Ndraha, T. 1990. Pembangunan
Masyarakat: mempersiapkan masyarakat tinggal
landas.
Jakarta: Rineka Cipta.
Pemerintah  Kota  Tangerang  Selatan,  Badan Lingkungan Hidup Daerah, Panduan
Adiwiyata  Sekolah  Peduli  dan Berbudaya  Lingkungan.  Tangerang. 2012
Soetomo.
2006. Strategi Pembanguna
Masyarakat. Jakarta: Pustaka Pelajar.
Sudidjono,  A.  Pengantar  Statistik  Pendidikan. PT  Raja  Grafindo  persada,  Jakarta, 2008
Sugiyah,  Partisipasi  Komite  Sekolah  dalam penyelenggaraan  Rintisan  Sekolah Bertaraf  Internasional  di  Sekolah Dasar  Negeri  IV  Wates,  Kabupaten Kulon  Progo.  Tesis.  PPs  UNY, httpeprints.uny.ac.id .  diakses  pada
tanggal  20  April  2014.  (pukul 21.35)
Warjoko.  SD  Dharma  Karya  UT,  Pedoman Penilaian  Adiwiyata,  Tanggerang Selatan, 2010