## PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 9, Issue 4, Pages 735-739 April  2024
How to cite: Endranto, H., Fuad, M., Randikaparsa, I., Handayani, E., & Zamakhsyari, L. (2024). Program Dukungan Pendidikan Integratif bagi Mahasiswa Lamban Belajar melalui Program Adaptive E-Learning FEBUMP. PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat , 9 (4), 735-739. https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v9i4.7041

## PENDAHULUAN
Setiap anak memiliki permasalahan tersendiri dalam menerima pelajaran, maka itu anggapan bahwa semua anak adalah sama harus ditepiskan karena latar belakang permasalahan meraka berbeda satu sama lain. Menurut (Younis & Batinah,

## Program Dukungan Pendidikan Integratif bagi Mahasiswa Lamban Belajar melalui Program Adaptive E-Learning FEBUMP

## Integrative Education Support Program for Slow Learners through the Adaptive E-Learning
FEBUMP Program

## Hermin Endratno
1*
Muhammad Fuad 1 Irawan Randikaparsa 1 Erna Handayani 2 Luthfi  Zamakhsyari 1 1 Department of Management, Muhammadiyah University of
Purwokerto,  Purwokerto,  Central Java, Indonesia 2 Digital Business Department, Muhammadiyah University of Purwokerto,  Purwokerto,  Central Java, Indonesia
email: herminendratno@ump.ac.id

## Kata Kunci
Lamban belajar, Program Adaptive E-Learning , Inklusif
Keywords : Slow learner, Program Adaptive E-Learning, Inklusif
Received : December 2023
Accepted :  January 2024 Published : April 2024

## Abstrak
Nilai  penting  pendidikan  inklusif  adalah  terciptanya  pembelajaran  yang ramah bagi semua peserta didik, baik reguler maupun anak berkebutuhan khusus.  Kampus  tidak    diskrimiansi    peserta  didik,  semua  mahasiswa berhak  mendapatkan  pelayanan  pendidikan  yang  sama.  Untuk  itu diperlukan  program  yang  membantu  belajar.  Tujuannya    untuk mendukung kesuksesan belajar mahasiswa lamban belajar, meningkatkan kualitas  dan  ketrampilan  dosen  dalam  proses  belajar  mengajar  untuk mendukung  kesuksesan  belajar  mahasiswa  lamban  belajar,  menyediakan fasilitas  pendukung  kegiatan  akademik  berupa  program  Adaptif  e- learning  FEBUMP  bagi  mahasiswa  untuk  mempermudah  dalam memahami materi  dan konsultasi dengan psikolog.
Metode yang digunakan adalah melalui pembuatan program Adaptive e- learning  FEBUMP    yang      diterapkan  kepada  dosen,  psikolog  dan mahasiswa.    Hasil  yang  diperoleh  adalah  dosen  mendapat  kemudahan dan pemahaman dalam mengatasi mahasiswa lamban belajar; mahasiswa merasa terbantu dalam memahami materi dan melakukan konseling atas permasalah lamban belajar; kegiatan belajar mengajar pada kasus lamban belajar  dapat  teratasi  dengan  baik  dan  benar  tanpa  mengganggu mahasiswa yang tidak lamban belajar. Kesimpulannya, program ini sangat membantu dalam menciptakan  sistem pendidikan yang adil dan inklusif.

## Abstract
The critical value of inclusive education is the creation of friendly learning for all students,  both  regular  and  children  with  special  needs.  The  campus  does  not discriminate  against  students;  all  students  are  entitled  to  the  same  educational services. For that we need a program that helps learning. The aim is to support the learning success of slow learners, improve the quality and skills of lecturers in the teaching  and  learning  process  to  support  the  learning  success  of  slow  learners, and  provide  supporting  facilities  for  academic  activities  in  the  form  of  the FEBUMP  Adaptive  e-learning  program  for  students  to  make  it  easier  to understand  the  material  and  consult  with  psychologists.  The  method  used  is creating  the  FEBUMP  Adaptive  e-learning  program,  applied  to  lecturers, psychologists,  and  students.  The  results  obtained  are  that  lecturers  get convenience  and  understanding  in  overcoming  slow  learners;  students  find  it helpful in understanding the material and conducting counseling on the problem of slow learners; teaching and learning activities in the case of slow learners can be handled correctly and adequately without disturbing students who are not slow learners. In conclusion, this program is beneficial in creating a fair and inclusive education system.
©  2024  Hermin  Endratno,  Muhammad  Fuad,  Irawan  Randikaparsa,  Erna  Handayani,  Luthfi    Zamakhsyari. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya . This is Open  Access  article  under  the  CC-BY-SA  License  ( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ).  DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v9i4. 7041
2008) Lambat belajar atau slow learner adalah pelajar yang mengalami kesulitan dalam memahami serta bersaing dalam pembelajaran. Mahasiswa lambat belajar lebih sering pasif, minder dan menarik diri dari pergaulan (Budiarti et al., 2021). Identifikasi mahasiswa slow learner diperlukan agar keberadaan mereka dapat diketahui sedini mungkin (Noviandri & Masruroh, 2021). Selanjutnya, program pelayanan yang sesuai  dengan kebutuhan mereka dapat diberikan. Pelayanan tersebut dapat berupa  penanganan konseling  maupun penanganan lain terkait  penyebab  lamban belajar. Salah satu tindakan untuk mengakomodasi kebutuhan belajar mahasiswa lamban belajar ( slow learner ) adalah sebagai bentuk dukungan terhadap paradigma inklusi di kampus (Mumpuniarti et al., 2023). Nilai penting pendidikan inklusif adalah terciptanya pembelajaran yang ramah bagi semua peserta didik, baik reguler maupun anak berkebutuhan khusus (Mulyani,  2021).  Kampus  tidak    diskriminasi    peserta  didik,  semua  mahasiswa  berhak  mendapatkan  pelayanan pendidikan yang sama. Inklusi digunakan sebagai sebuah pendekatan untuk membangun dan mengembangkan sebuah lingkungan  yang  semakin  terbuka  (Probosiwi,  2017);  mengajak  masuk  dan  mengikutsertakan  semua  orang  dengan berbagai perbedaan latar belakang, karakteristik, kemampuan, status, kondisi, etnik, budaya dan lainnya.
Saat ini prodi manajemen telah menggunakan website onclass.ump.ac.id untuk pembelajaran daring. Namun demikian, tidak semua mahasiswa mudah memahami materi perkuliahan walaupun materi perkuliahan telah di upload di onclass sebelum  perkuliahan  dimulai.  Namun  dalam  perihal  penanganan  mahasiswa  lamban  belajar  onclass  masih  kurang memadai  untuk  mengatasi  lamban  belajar,  berdasarkan  analisis  kebutuhan  melalui  survey  terhadap  184  orang mahasiswa di lingkungan FEB UMP, ditemukan bahwa mahasiswa perlu mendapatkan media pembelajaran yang tepat (selain onclass ), materi kuliah yang uptodate dan mudah di unduh, referensi/pustaka yang mudah diakses, record materi di video, konseling serta metode pembelajaran yang baru. Selain itu, terdapat 9 mata kuliah yang dirasa masih terlalu sulit untuk di pahami oleh mahasiswa diantaranya adalah Komputer Akuntansi, Manajemen Keuangan dan Akuntansi Biaya yang menempati 3 teratas matakuliah  tersulit dipahami.
Berdasarkan  analisis  situasi  di  atas,  dapat  di  simpulkan  bahwa  pada  kasus  mahasiswa  lamban  belajar,  masih  perlu pendampingan lebih dan melibatkan penggunaan aplikasi selain onclass sebagai media pembelajaran agar belajar dapat lebih terstruktur baik mahasiswa maupun dosen dapat mengenali kendala keterbatasan tersebut, baik dari sisi psikologi atau  tingkat  kesulitan.  Layanan  konseling  juga  menjadi  perhatian  khusus  dimana  permasalahan  psikologi  tidak semuanya  dapat  di  selesaikan  dengan  berdiam  diri  tapi  juga  perlu  sentuhan  para  psikolog  dalam  menyelesaikan permasalahan  yang  dialami  mahasiswa  lamban  belajar.    Dengan  demikian,  fitur  layanan  konseling  juga  diperlukan dalam website.
Salah  satu  bentuk  solusi  dalam  kegiatan  ini  adalah  website  yang  akan  digunakan  sebagai  e-learning  yang  memuat Learning Management Systems di dalamnya, dimana E-learning mengintegrasikan komponen utama e-learning, seperti Sistem  Manajemen  Pembelajaran  (LMS),  sistem  manajemen  konten,  dan  konten  pembelajaran  Sistem  Manajemen (Khasim & Khalid, 2016)

## METODE
Kegiatan ini menggunakan penerapan e-learning berbasis website yang dibuat oleh tim yaitu www.adaptiflearning.com sebagai pengembangan mengatasi mahasiswa lamban belajar, pembuatan website menjadi bagian utama dalam kegiatan ini. Adapun alur dalam kegiatan ini terdapat 5 tahapan yaitu ;(1) Menganalisa kebutuhan, (2) Mendesain Produk, (3) Pengembangan Produk, (4) Menerapkan Produk dan (5) Evaluasi Produk.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  kebutuhan  melalui  survey  terhadap  184  orang  mahasiswa,  diketahui  bahwa  mahasiswa  perlu mendapatkan media pembelajaran yang sederhana  selain onclass.ump.ac.id
Tim kemudian mendesain dan mengembangkan program  untuk mewujudkan harapan mahasiswa tersebut. Produk dalam kegiatan ini adalah website www.adaptiflearning.com. Terkait website ini, telah dilakukan pelatihan, sosialisasi dan uji coba oleh beberapa dosen FEB UMP baik prodi Manajemen maupun Akuntansi, psikolog dan mahasiswa. Secara rinci hasil yang dicapai dari  pembuatan website tersebut adalah;
1. Dosen  mendapat  kemudahan  dan  pemahaman  dalam  mengatasi  mahasiswa  lamban  belajar  dengan  cara mengupload materi kuliah secara sederhana, membuat kuis pilihan ganda dan diskusi
2. Mahasiswa terbantu dalam memahami materi dan melakukan konseling atas permasalah lamban belajar;
3. Kegiatan belajar mengajar pada kasus lamban belajar dapat teratasi dengan baik tanpa mengganggu mahasiswa yang tidak lamban belajar.
4. Psikolog dapat memberikan konseling jika ada mahasiswa yang konsultasi di website tersebut.
Evaluasi dari program ini, untuk perkuliahan selanjutnya perlu dirancang agar soal esay dapat di berikan selain pilihan ganda.
Gambar 1. Pelatihan Penggunaan website adaptiflearning.com.
Gambar 2. Tampilan website adaptiflearning.com untuk dosen.
Gambar 3. Tampilan Website adaptiflearning.com untuk mahasiswa.
Gambar 4. Layanan konsultasi website adaptiflearning.com.
Gambar 5. Tampilan Quiz website adaptiflearning.com.
Penggunaan website e-learning ini sangat bermanfaat dimana salah satu yang menjadi keuntungan dalam penggunaan e-learning adalah tidak ada ketergantungan antara ruang dan waku  (Gorgi et al., 2008)

## KESIMPULAN
Kesimpulan dari program ini adalah, penggunaan website adaptiflearning.com sangat membantu dalam memudahkan baik  mahasiswa  maupun  dosen  dalam  mengatasi  lamban belajar.  Para  peserta  dalam  pelatihan  penggunaan  website sangat antusias.
Para dosen memiliki sudut pandang lain ketika mahasiswa mengalami lamban belajar bukan semata masalah sulitnya materi pembelajaran saja  namun dapat  juga di sebabkan faktor lain seperti psikologi, maka dari itu situs konseling dalam website ini sangat membantu baik dosen maupun mahasiswa dalam mengatasi permasalahan ini.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim penulis mengucapkan terima kasih kepada Direktur Pembelajaran dan kemahasiswaan Kemenristek DIKTI sebagai penyedia  anggaran  atas  kepercayaannya  untuk  melaksanakan  kegiatan  ini  sebagai  implementasi  dari  Pelaksanaan Pekerjaan Bantuan Dana Teknologi Asistif Dalam Pembelajaran Di Perguruan Tinggi Tahun 2021.Ucapan terimakasih juga penulis samapaikan untuk  rektor UMP, dekanat FEB, dosen, mahasiswa  dan  narasumber yang telah membantu pelaksanaan kegiatan ini.

## REFERENSI
Budiarti, E, W., Oktaviana, A., & Kamala, I. (2021). Analisis Perilaku Sosial pada Anak Slow Learner. At- Tarbawi 8 (2):131- 144 http://dx.doi.org/10.32505/tarbawi.v8i2.2963
Gorgi, K., Mihajlov, M., Arsenovski, S. & Chungurski, S., 2008. Evaluating Usability in Learning Management System Moodle. Int. Conf. Information Technology Interfaces , pp. 23-26. http://dx.doi.org/10.1109/ITI.2008.4588480
Khasim,  N.  &  Khalid,  F.,  2016.  Choosing  the  Right  Learning  Management  System  (LMS)  for  the  Higher  Education Institution Context: A Systematic Review. International Journal of Emerging Technologies in Learning , 11( 6), pp. 55- 61. http://dx.doi.org/10.3991/ijet.v11i06.5644
Mulyani, D, W, C., Abidinsyah. (2021). Strategi Pembelajaran Peserta Didik Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di SDN Antar Baru 1 Marabahan. Jurnal Pendidikan Hayati , 7 (4) 197-216
Mumpuniarti, Rudiyati, S., Sukinah, Cahyaningrum, E, S. (2023). Kebutuhan Belajar Siswa Lamban Belajar ( Slow Learner ) di Kelas Awal Sekolah Dasar Daerah Istimewa Yogyakarta. Repository : Universitas Negeri Yogyakarta
Noviandri, H., & Masruroh, F. (2021). Cooperative Positive Learning dalam Pendidikan Inklusi. Klaten : Lakeisha
Probosiwi,  R.  (2017).  Desa  Inklusi  Sebagai  Perwujudan  Pembangunan  Berkelanjutan  Bagi  Penyandang  Disabilitas. https://doi.org/10.31105/mipks.v41i3.2255
Younis, S. & Batinah, S. R., 2008. Slow Learners: How are they Identified and Supported?. International Journal, Volume I, pp. 166-172.