## MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR MENGGUNAKAN MEDIA KARIKATUR PADA SISWA KELAS XI MULTIMEDIA SMK NEGERI 5 KOTA JAMBI
Ika Aprianti, Warni, Rustam Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi ika.apriantika@gmail.com, aniiguchi@yahoo,ac,id, rustam@unja.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  teks  prosedur  dengan menggunakan media karikatur pada siswa kelas XI Multimedia Sekolah Menengah Kejuruan Negeri  5  Kota  Jambi  tahun  ajaran  2021/2022.  Penggunaan  media  karikatur  menjadi  media yang  membantu  pengajar  pada  proses  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  materi  teks  prosedur. Penelitian ini terbagi menjadi dua siklus. Penelitian ini mengukur keberhasilan siswa dalam menulis teks prosedur serta keberhasilan guru pada proses pembelajaran. Aspek- aspek yang ditekankan  antara  lain  isi,  organisasi,  kosa  kata  dan  diksi,  kebahasaan,  penulisan,  dan kerapian.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara,  angket, tes, dan alat pendukung lainnya. Analisis dilakukan menggunakan teknik deskriptif kualitatif. Keberhasilan  siswa  harus  memenuhi  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  yaitu  75.  Hasil penelitian  memperlihatkan bahwa adanya peningkatan  pada  hasil  nilai  siswa dalam  menulis teks prosedur menggunakan media karikatur siswa kelas XI Multimedia SMK Negeri 5 Kota Jambi Tahun ajaran  2021/2022. Dilihat dari hasil nilai mulai dari pratindakan sampai siklus II. Rata-rata siswa meningkat dari 69,48 ke 77,73 dan meningkat pada siklus II menjadi 90,6. Jadi  dari  hasil  yang  didapatkan  dapat  disimpulkan  bahwa  media  karikatur  dapat meningkatkan  kemampuan  menulis  teks  prosedur  pada  siswa  kelas  XI  Multimedia  SMK Negeri 5 Kota Jambi.
Kata Kunci : Kemampuan, meningkatkan, menulis, teks prosedur

## Abstract
The Purpose of this research to improve the ability to write procedural texts using caricature media  in  class  XI  Multimedia  Vocational  High  School  5  Jambi  City  academic  year 2021/2022.  The  use  of  caricature  media  is  a  medium  that  helps  teachers  in  the  Indonesian language  learning  process  for  procedural  text  materials.  This  study  aims  to:  improve  the ability  to  write  procedural  texts  in  students  of  SMK  Negeri  5  Jambi  City.  This  research  is divided  into  two  cycles.  This  study  measures  the  success  of  students  in  writing  procedural texts and the quality of students in the learning process. Aspects that are emphasized include content,  organization,  vocabulary  and  diction,  language,  writing,  and  neatness.  Data collection  techniques  used  are  observation,  interviews,  questionnaires,  tests,  and  other supporting tools. The analysis was carried out using a qualitative descriptive technique. The success  of  students  must  meet  the  minimum  completeness  criteria  (KKM)  which  is  75.The results  showed  that  there  was  an  increase  in  the  results  of  students'  scores  in  writing procedural  texts  using  caricature  media  for  class  XI  Multimedia  students  at  SMK  Negeri  5 Jambi City for the 2021/2022 academic year. Judging from the results of values ranging from pre-action to cycle II. The students' average increased from 69.48 to 77.73 and increased in the  second  cycle  to  90.6.  So  from  the  results  obtained,  it  can  be  concluded  that  caricature media can improve the ability
Keywords: Ability, improving, writing, procedure text

## PADA SISWA KELAS XI MULTIMEDIA SMK NEGERI 5 KOTA JAMBI

## PENDAHULUAN
Menulis merupakan salah satu aspek yang di  pelajari  oleh  siswa  pada  pembelajaran Bahasa  Indonesia.  Menulis  merupakan mengemukakan ide atau gagasan ke dalam bentuk  tulisan.  Bentuk  tulisan  setiap penulis  pasti  berbeda-beda.  Menulis  juga adalah  aktivitas  yang  ekspresif  dan produktif.  Keterampilan  menulis  tidak dapat  dimiliki  oleh  seseorang  secara langsung,  melainkan  wajib  melalui latihan dan  latihan  yang  terus-menerus.  Melalui latihan  menulis  secara  intensif  dapat meningkatkan keterampilan pada menulis.
Pembelajaran  menulis  menuntut siswa berfikir  untuk menuangkan ide atau gagasan  secara  tertulis  dari  pengetahuan dan  pengalaman  yang  dimiliki.  Aktivitas tersebut  memerlukan  keseriusan  untuk mengatur, menata, dan mempertimbangkan  secara  kritis  gagasan yang  dituangkan  ke  dalam  bentuk  tulisan. Terdapat  lima    aktivitas  menulis,  yaitu menulis  teks  anekdot,  teks  eksposisi,  teks laporan, teks observasi, teks negoisasi dan menulis teks prosedur.
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia dalam  kurikulum  2013,  lebih  menekankan pada  pembelajaran  berbasis  teks.  Teks dimaknai  menjadi  kesatuan  bahasa  yang menyampaikan  makna  secara  kontekstual, sebagai akibatnya pada pembelajaran teks, siswa  diharapkan  mampu  menghasilkan dan  menggunakan  teks  sesuai  dengan fungsi dan tujuan sosialnya
Salah  satu  pembelajaran  menulis berbasis  teks  yang  dipelajari  oleh  siswa tingkat  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA). Dalam  kurikulum  2013  merupakan  teks prosedur.  Teks  prosedur  merupakan  salah satu materi pembelajaran yang diajarkan di kelas  XI.  Berdasarkan  Kompetensi  Dasar (KD)  3.2,  yaitu  menganalisis  struktur  dan kebahasaan teks prosedur dan 4.2 menghasilkan  teks  prosedur  secara  lisan atau tulisan dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan.
Pembelajaran teks prosedur penting  untuk  dipelajari  siswa.  Dengan
adanya  pembelajaran  teks  prosedur  dapat menambah  wawasan  dan  pengetahuan tentang langkah-langkah dan tahapan yang wajib  dilakukan  sebelum  melakukan sesuatu.  Ada  banyak  sekali  aktivitas- aktivitas  yang  wajib  mengikuti  sesuai prosedur supaya aktivitas tersebut berjalan lancar  dan  tanpa  kendala  yang  akan menciptakan  aktivitas  tadi  sebagai  keliru juga gagal.
Dari hasil observasi dan wawancara yang didapatkan, bahwa pembelajaran menulis Bahasa Indonesia di SMK  Negeri  5  Kota  Jambi  masih tergolong  rendah.  hal  karena  kurangnya keseriusan  siswa  dalam  belajar  dan mengerjakan tugas. Strategi yang digunakan  guru  pada  pembelajaran  di kelas masih menggunakan strategi konvensional.  Maksudnya,  guru  hanya mengungkapkan sebatas teori saja menggunakan  metode  ceramah,  lalu  siswa diberi  tugas  menulis  berdasarkan  teori yang sudah dijelaskan. Hal ini menciptakan siswa menjadi tidak bersemangat  dan  merasa  bosan.  Sehingga materi  yang  diajarkan  tidak  menarik perhatian siswa. Penggunaan media pembelajaran  sangat  jarang  digunakan pada  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di kelas  XI  multimedia.  Yang  mana  pada jurusan  multimedia  mereka  mempelajari tentang  perangkat,  alat,  maupun  aplikasi yang  membuat  siswa  menjadi  kreatif. Penggunaan media pembelajaran pada saat proses mengajar membuat siswa mengembangakan  kemampuan  berfikir mereka.
Pembelajaran  menulis  akan  lebih menyenangkan
bila disampaikan menggunakan media. Media sangat dibutuhkan  pula  untuk  mengembangkan sumber  belajar  siswa  sesuai  dengan karakteristiknya. Media pembelajaran merupakan  alat  atau  sesuatu  yang  bisa membawa  informasi,  pengetahuan  dan pengalaman baru pada berinteraksi. Media pembelajaran  berupa  media  cetak,  gambar

## MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR MENGGUNAKAN MEDIA KARIKATUR PADA SISWA KELAS XI MULTIMEDIA SMK NEGERI 5 KOTA JAMBI
Ika Aprianti, Warni, Rustam
membisu,  gambar bergerak, film  bersuara, dan  mesin  belajar.  Pemilihan  media pembelajaran  yang  tepat,  inovatif,  dan efektif  akan  meningkatkan  keatifan  siswa pada saat proses belajar-mengajar
Penggunaan  media  pembelajaran mampu membangkitkan minat dan keinginan  siswa  dalam  proses  belajar mengajar. Media pembelajaran juga memotivasi siswa dan memberi rangsangan dalam waktu melakukan aktivitas  belajar.  Maka  berdasarkan  itu penggunaan  media  pembelajaran  akan sangat  membantu  menunjang  tercapainya tujuan  dalam  pembelajaran,  pemilihan pembelajaran  juga  harus  sesuai  dengan materi  ataupun  kondisi  siswa.  Maka  dari itu  penggunaan  media  pembelajaran  akan sangat  membantu  pada  proses  belajar mengajar  agar  siswa  menjadi  aktif  dan penyampaian  materi  tersampaikan  dengan baik.
Maka  terkait  permasalahan  dalam hal  menulis  tadi  ,  perlu  adanya  perubahan dan pembenahan pada segi mengajar untuk meningkatkan  minat  siswa  dalam  belajar menulis supaya kemampuan menulis siswa di  SMK  Negeri  5  Kota  Jambi  meningkat. Maka  salah  satu  media  yang  digunakan adalah  menggunakan  media  karikatur. Penggunaan media karikatur pada pembelajaran  menulis  diharapkan  mampu menimbulkan inspirasi bagi siswa kelas XI Multimedia SMK Negeri 5 Kota Jambi.
Menurut  Sudarata  (2007)  karikatur merupakan  gambar  yang  mudah  diingat menggunakan    bentuk  komentar  satris pendek  yang  menghibur  dan  kaya  akan penafsiran.  Karikatur  diartikan  menjadi pengambaran  seseorang,  satu  tipe  ,  atau suatu  aktivitas  pada  keadaan  terdistorsi, umumnya  suatu  penyajian  yang  membisu dan  dilebih-lebihkan  Adapun  beberapa manfaat media karikatur dalam pembelajaran  adalah  sebagai  berikut:  (1)
lebih  memperjelas  makna  dalam  bahan ajar  sebagai  akibatnya  lebih  mudah dipahami  dan  memungkinkan  siswa  dapat menguasai tujuan pembelajaran, (2) menarik  minat  siswa  sebagai  akibatnya dapat  meningkatkan  minat  belajar,  (3) menciptakan  variasi  metode  mengajar sehingga
pembelajaran tidak membosankan.
Alasan  memilih  media  karikatur yaitu  penggunaan  media  karikatur  karena lebih  konkrit  dan  realistis  pada  segi penggambaran dan selalu mengikuti perkembangan  zaman  yang  terjadi  di dalam  kehidupan  sehari-hari  masyarakat sosial.  Media  karikatur  belum  pernah digunakan  oleh  guru  dalam  materi  teks prosedur.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (classroom action research)  dengan  menggunakan  media karikatur.  Penelitian  ini  berkolaborator dengan  guru  bahasa  Indonesia  SMK Negeri  5  Kota  Jambi  kelas  XI.  Subjek penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI multimedia  SMK  Negeri  5  Kota  Jambi Tahun  ajaran  2021/2022.  Penelitian  ini terbagi  menjadi  dua  siklus,  setiap  siklus berisikan perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah teknik tes dan nontes, teknik tes dilakukan untuk  melihat  keberhasilan  siswa  menulis teks prosedur menggunakan media karikatur  sedangkan  teknik  nontes  berupa wawancara  dan  observasi  terhadap  guru. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan  kualitatif    menganalisis  data menggunakan    metode  kuantitatif.    Aspek yang diujikan dalam menulis teks prosedur menggunakan media karikatur  ialah aspek isi,  organisasi,  kosa  kata  dan  diksi, kebahasaan, penulisan,dan kerapian,.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian

## PADA SISWA KELAS XI MULTIMEDIA SMK NEGERI 5 KOTA JAMBI
Hasil  penelitian  ini  berupa  keberhasilan proses dan keberhasilan produk pembelajaran menulis teks prosedur menggunakan  media  karikatur  pada  siswa kelas  XI  Multimedia  SMK  Negeri  5  Kota
Jambi . Pada  pembelajaran  setiap  siklus
peneliti yang bertugas mengajar, pengamatan  dilakukan  oleh  guru  dan teman peneliti sebagai kolaborator .  Hasil Pengamatan  pada  siklus  I  pada  tahap proses pembelajaran adalah sebagai berikut. Tabel 1 Pengamatan Proses  Pembelajaran Siklus I-II Fokus Tahapan Proses Tahapan Proses Skor Kualitas Proses 1 2 3 4 Pembukaan Pembelajaran 1.  Kesiapan  ruang,  alat,  dan  media pembelajaran 2. Berdoa sebelum belajar 3. Melakukan absensi siswa 4. Melakukan apresiasi dan motivasi 5. Menginformasikan tujuan pembelajaran
√ √ √ √ √ Kegiatan Awal Pembelajaran Inti Pembelajaran Menutup Pembelajaran 1.  Menyampaikan  langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan media karikatur 2. Memperkenalkan materi pelajaran 3. Mengaitkan materi dengan pengetahuan siswa 4.  Melibatkan  siswa  aktif  dalam memahami materi untuk pemecahan masalah 1. Mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari 2. Membimbing siswa dalam melakukan kegiatan 3. Mendiskusikan hasil 1. Menyimpulkan hasil pembelajran 2. Melakukan evaluasi akhir pertemuan 3. Melakukan refleksi 4. Menyampaikan salam penutup
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

## Siklus II
Fokus Tahapan Proses Tahapan Proses Skor Kualitas Proses 1 2 3 4 Pembukaan Pembelajaran 1.  Kesiapan  ruang,  alat,  dan  media pembelajaran 2. Berdoa sebelum belajar 3. Melakukan absensi siswa 4. Melakukan apresiasi dan motivasi 5. Menginformasikan tujuan pembelajaran
√ √ √ √ √
Kegiatan Awal Pembelajaran Inti Pembelajaran Menutup Pembelajaran 1.  Menyampaikan  langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan media karikatur 2. Memperkenalkan materi pelajaran 3. Mengaitkan materi dengan pengetahuan siswa 4.  Melibatkan  siswa  aktif  dalam memahami materi untuk pemecahan masalah 1. Mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari 2. Membimbing siswa dalam melakukan kegiatan 3. Mendiskusikan hasil 1. Menyimpulkan hasil pembelajran 2. Melakukan evaluasi akhir pertemuan 3. Melakukan refleksi 4. Menyampaikan salam penutup
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Kriteria skor penilaian :
Kurang    (1)  :  Guru  tidak  menerapkan
rancangan yang disajikan mulai dari prapembelajaran  hingga menutup pembelajaran Cukup      (2)   : Guru hanya menerapkan 2 point  pada  rancangan yang   disajikan Baik         (3)   : Guru menerapkan 3 point
pada  rancangan  yang disajikan pada

## PADA SISWA KELAS XI MULTIMEDIA SMK NEGERI 5 KOTA JAMBI
Tahap prapembelajaran hingga menutup pembelajaran
Sangat baik (4) : Guru menerapkan semua point  rancangan  secara  sistematis  dan inovatif
Berdasarkan  tabel  1,  skor  inti pembelajaran  pada  siklus  I  mendapatkan hasil  3.  Hasil  yang  pengamatan  yang dilakukan  oleh  guru  tersebut  merupakan kualitas proses pembelajaran yang diperoleh.  Dan  hasil  proses  pembelajaran pada  siklus  II  mendapatkan  nilai  4  pada setiap indikator penilaian, skor 4 menunjukkan  bahwa  pada  saat  penelitian
peneliti menerapkan semua point yang ada pada lembar observasi proses pembelajaran.  Perbandingan  keberhasilan proses  mulai  dari  siklus  I  hingga  II  dapat terlihat  peningkatanya  ini  membuktikan bahwa  keberhasilan  proses  dikatakan berhasil dan meningkat pada saat mengunakan
media pembelajaran karikatur. Meningkatnya proses pembelajaran meningkatkan pula pada hasil pembelajaran  yang  diperoleh  oleh  siswa.
Dapat  dilihat  pada  tabel  2  hasil  rata-rata siswa berikut.
Tabel 2

## Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran I-II
Proses Pembelajaran Pada Tiap Siklus Skor Kualitas Proses Pembelajaran Tingkatan Kualiatas Proses Siklus I 77,73 Baik Siklus II 90,6 Sangat Baik Berdasarkan  Tabel  2,  penggunaan media  karikatur  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa dalam menulis teks prosedur. Aspek-aspek
yang dinilai pada
pembelajaran teks prosedur juga mengalami peningkatan disetiap aspeknya.
berikut tabel hasil rata-rata setiap aspek. Tabel 3

## Hasil Rata-Rata Setiap Aspek Siklus I-II
Aspek Siklus I Siklus II Skor Skor Isi 3,3 4 Organisasi 3,6 3,8 Kosa kata dan diksi 2,9 3,2 Kebahasaan 3 3,2 Penulisan 2,9 3,8 Kerapian 2,9 4,3 Jumlah 18,6 22,3

## MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR MENGGUNAKAN MEDIA KARIKATUR PADA SISWA KELAS XI MULTIMEDIA SMK NEGERI 5 KOTA JAMBI
Ika Aprianti, Warni, Rustam
Grafik .
Aspek Isi, Organisasi, Kosa Kata dan Diksi, Kebahasaan, Penulisan, dan Kerapian
Berdasarkan  Tabel  3  diatas,
setiap  aspek  mengalami  peningkatan mulai dari aspek isi, organisasi, kosa kata dan diksi, kebahasaan, penulisan,  dan  kerapian.  Rata-rata peningkatan hasil menulis teks prosedur siswa yang terjadi dikatakan  sangat  baik.  dilihat  juga dari  penggambaran  grafik  1  setiap grafik  mengalami  kenaikan  mulai dari  awal  penelitian  hingga  selesai penelitian.
Keberhasilan  Produk  menulis teks  prosedur  menggunakan  media karikatur  yang  dilakukan  terhadap siswa  kelas  XI  Multimedia  SMK Negeri  5  Kota  Jambi  dengan  jumlah 23  siswa  yang  mengikuti  tes  dan kegiatan  pembelajaran.  Hasil  nilai rata-rata  keseluruhan  siswa  yang meningkat menandakan bahwa penggunaan  media  karikatur  mampu meningkatkan  kemampuan  menulis teks  prosedur  pada  siswa.  Untuk hasil nilai rata-rata pada siklus I yaitu 77,  73  yang  mana  hasil  tersebut sudah masuk pada kriteria ketuntasan minimal  (KKM).  Kriteria  ketuntasan
minimal  pada  pembelajaran  Bahasa Indonesia yaitu 75.
Berdasarkan  hasil  yang  telah dipaparkan  maka  dapat  disimpulkan bahwa media pembelajaran karikatur pada  siswa  kelas  XI  Multimedia SMK  Negeri  5  Kota  Jambi  untuk pembelajaran  menulis  teks  prosedur telah  mengalami  peningkatan.  Ini dapat dibuktikan dengan peningkatan atau  kenaikan  pada  hasil  proses  dan hasil belajar siswa dari pretest hingga postest.  Dari  hasil  yang  diperoleh media  pembelajaran  materi  teks prosedur,  media  karikatur  dinilai sangat  efektif  untuk  mengajarkan keterampilan  menulis  pada  materi teks prosedur.

## SIMPULAN
Penggunaan  media  karikatur dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa  kelas  XI  Multimedia  SMK Negeri  5  Kota  Jambi.  Peningkatan yang terjadi pada proses
pembelajaran maupun produk.
Peningkatan  proses dilihat  dari penilaian  indikator  yang  ada  pada
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 Isi Organisasi Kosa kata dan Diksi Kebahasaan Penulisan Kerapian Pratindakan Siklus I Siklus II
Ika Aprianti, Warni, Rustam
lembar observasi, mengaitkan pembelajaran dengan media karikatur. Media pembelajaran karikatur  juga  dapat  meningkatkan keterampilan  siswa  dalam  menulis teks  prosedur,  hal  ini  dapat  dilihat dari  skor  rata-rata  pretes  dan  postest peserta  didik  yang  mencapai  target Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Hasil  belajar  siklus  I  mendapatkan skor  rata-rata  77,73,  pada  siklus  II meningkat  menjadi  90,6  .  Saran
penulis untuk guru Bahasa Indonesia, sebaikanya  pada  saat  mengajarkan materi  teks  prosedur  menggunakan media  karikatur.  Karena  media karikatur  dapat  memicu  siswa  agar memperhatikan  dan  tidak  merasa bosan  pada  saat  guru  mengajar sehingga  siswa  lebih  memperhatikan guru  dan  pengetahuan  siswa  pada materi yang diajarkan dapat tersampaikan dengan baik.

## DAFTAR RUJUKAN
Anggraini,  N.  F.  2016.  Peningkatan Keterampilan Bercerita Menggunakan Boneka Tangan. Jurnal  Pendidikan Guru  Sekolah  Dasar .  5(17), 1629-1640 Bahasa  Indonesia  Kurikulum  2013. Jakarta : Raja Grafindo Persada Damayanti, P. N. (2015). Peningkatan  Keaktifan  dan Kemampuan  Menulis  Teks Prosedur Menggunakann Teknik  Jingsaw  Siswa  Kelas X IIS 1 Semester 2 SMA N 2 Ngaglik Sleman Tahun Pelajaran 2014/2015 Hudhana, D. W, Agus, S. Pengembangan  media  Scribe dalam meningkatkan Keterampilan Menulis Cerpen  Berbasis  Pendidikan Karakter  pada  Siswa  SMA. 9(1). 2089-3973 Pudjaningsih. W. 2021. Meningkatkan Potensi Berbahasa Anak Menggunakan Permainan Tradisional  di  TK  Kemala-B Jambi. 11(2). 2089-3973