ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(4), 2021, 129-135 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/1285 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i4.1285

## Permainan Tradisional Ular Tangga Raksasa Sebagai Wahana Pendidikan Karakter
Siska Oktaviani *1
1 Universitas Widya Gama Mahakam, Samarinda, Indonesia *Corresponding Author: siska@uwgm.ac.id Info Artikel Diterima : 01/10/2021 Direvisi: 09/10/2021 Disetujui: 11/10/2021
Abstract .  The  purpose  of  this  community  service  is  to  increase  the  value  of  character  in  children,  and  to reintroduce the traditional snake and ladder game with a more exciting game pattern so that in the future this traditional game can continue to be carried out by the children of RT.13 Sidodadi Samarinda Ulu Village. The method used in this activity is the preparation stage with a visit to the RT. 13 Sidodadi, then the implementation stage  of  the  activity  begins  with  the  presentation  of  material  about  traditional  games  in  the  form  of  various kinds,  benefits  and  steps  of  the game demonstrated  by  the  community  service  team,  then  the final  stage  by giving rewards given to children representing the group who succeeded quickly to the finish line. It is hoped that this giant snake and ladder game can shape character values in children, as well as reintroduce the traditional snake  and  ladder  game  with  a  more  exciting  game  pattern  so  that  in  the  future  this  traditional  game  can continue to be carried out by children in RT. 13 Sidodadi to fill their spare time.
Keywords: character education, traditional games, snakes and ladders
Abstrak. Tujuan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  nilai  karakter  pada anak, serta mengenalkan kembali permainan tradisional ular tangga dengan pola permainan yang lebih seru sehingga kedepannya permainan tradisional ini dapat terus dilakukan anak-anak RT.13 Kelurahan Sidodadi Samarinda Ulu. Metode yang dilakukan pada kegiatan ini yaitu tahap persiapan dengan kunjungan ke RT. 13  Kelurahan  Sidodadi,  lalu  tahap  pelaksanaan  kegiatan  diawali  dengan  penyajian  materi  mengenai permainan tradisional baik berupa macam-macamnya, manfaat dan langkah-langkah permainan yang didemostrasikan  oleh  tim  pengabdian  kepada  masyarakat,  kemudian  tahap  akhir  dengan  pemberian reward  diberikan  kepada  anak-anak  perwakilan  kelompok  yang  berhasil  dengan  cepat  sampai  garis finish. Diharapkan dengan permainan ular tangga raksasa ini dapat membentuk nilai karakter pada anak, serta  mengenalkan  kembali  permainan  tradisional  ular  tangga  dengan  pola  permainan  yang  lebih  seru sehingga kedepannya permainan tradisional ini dapat terus dilakukan anak-anak RT. 13 Kelurahan Sidodadi untuk mengisi waktu luang mereka.
Kata Kunci: pendidikan karakter, permainan tradisional, ular tangga
How  to  Cite: Oktaviani,  S.(2020). Permainan  Tradisional  Ular  Tangga  Raksasa  Sebagai  Wahana  Pendidikan Karakter. Prima Abdika:Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (4),129-135. https://doi.org/10.37478/abdika.v1i4.1285
Copyright  (c)  2021 Siska  Oktaviani. This  work  is  licensed  under  a  Creative  Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## Pendahuluan
Pendidikan  karakter  merupakan  wadah  dan  jalan  bagi  anak  untuk membentuk  identitas  diri  di  masyarakat.  Menurut  Farida  (2016)  tujuan  dari pendidikan  karakter  adalah  membentuk  kepribadian  anak  untuk  menjadi manusia  yang  memiliki  karakter  baik,  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa,  disiplin,  jujur  dan  tanggung  jawab.  Diharapkan  pula,  pendidikan karakter  dapat  membentuk  nilai-nilai  baik  pada  anak  yang  kelak  dapat menjadi  kebiasaan  positif  sehingga  menjadi  bekal  mereka  ketika  beranjak dewasa dan hidup ditengah-tengah masyarakat (Fitriyah & Purwoko, 2018).
Pemerintah  telah  mengeluarkan  Peraturan  Presiden  Nomor  87  Tahun 2017 tentang penguatan pendidikan karakter (PPK). Tujuan Perpres ini tentu untuk  membentuk  pribadi  bangsa  yang  berbudaya  melalui  penguatan  nilai- nilai  karakter  yang  digali  dari  budaya  bangsa  Indonesia  sendiri.  Menurut (Dalyono & Lestariningsih, 2016) di sekolah, penanaman pendidikan karakter sudah  dilakukan  dengan  menyelipkan  nilai-nilai  karakter  pada  setiap kegiatan  pembelajaran.  Namun  problematika  yang  sedang  dihadapi  saat  ini
Permainan Tradisional Ular Tangga Raksasa Sebagai Wahana Pendidikan Karakter
adalah  pandemi  covid-19,  yang  mengalihkan  beberapa  kegiatan  di  rumah, mulai  dari  beribadah,  bekerja  dan  belajar.  Sebagai  tindakan  pencegahan penularan virus, pemerintah menghimbau semua lembaga pendidikan untuk melaksanakan  pembelajaran  dari  rumah  dengan  sistem  daring  dan  luring (Nengrum, Pettasolong, & Nuriman, 2021).
Proses  belajar  dari  rumah  kurang  lebih  setahun  belakangan  ini membuat  banyak  anak  merasa  bosan,  hal  ini  terjadi  karena  kegiatan  yang rutin mereka lakukan menjadi terbatas serta kegiatan yang monoton mereka lakukan  setiap  hari.  Adanya  kebosanan  tersebut,  membuat  anak-anak banyak  menghabiskan  waktu  dengan  bermain game  online. Kecendeungan anak bermain dengan gadget dan mulai meninggalkan permainan tradisional ternyata  mempengaruhi  sikap  anak  menjadi  kurang  dapat  bersosialisasi, kurang  sopan  dalam  berperilaku,  kurang  santun  dalam  bertutur  kata  baik dengan  teman-teman  maupun  orang  yang  lebih  tua.  Pernyataan  tersebut sejalan  dengan  Erdiana  (2016)  yang  menyatakan  bahwa  jika  anak  lebih banyak menghabiskan waktu dengan gadget maka akan mempengaruhi pola interaksi  anak  dengan  orang  lain,  yang  membuat  anak  menjadi  kurang kooperatif.
Berdasarkan hasil observasi pada anak-anak usia SD dan SMP di RT. 13 Kelurahan  Sidodadi  Samarinda  Ulu,  masih  ada  yang  berperilaku  kurang sopan,    belum  memiliki  rasa  tanggung  jawab  terhadap  tugas  pribadi  serta belum  bisa  disiplin  terhadap  kewajiban  mereka.  Sehingga  perlu  ada  usaha untuk mengisi waktu luang dan juga juga memiliki manfaat yang baik sebagai sarana  edukasi  serta  sarana  pembentuk  karakter  bagi  anak-anak  RT.  13 Kelurahan  Sidodadi  melalui  permainan  tradisional  berupa  permainan  ular tangga raksasa. Diharapkan dengan permainan ular tangga raksasa ini dapat membentuk nilai karakter pada anak, serta mengenalkan kembali permainan tradisional  ular  tangga  dengan  pola  permainan  yang  lebih  seru  sehingga kedepannya  permainan  tradisional  ini  dapat  terus  dilakukan  anak-anak  RT. 13 Kelurahan Sidodadi untuk mengisi waktu luang mereka.

## Metode Pelaksanaan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  terbagi  dalam  tiga  tahap, yaitu  persiapan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Tahap  persiapan  dilakukan dengan  kunjungan  ke  RT.  13  Kelurahan  Sidodadi.  Melakukan  koordinasi dengan  ketua  RT  dan  warga  untuk  mendapat  arahan  dalam  pelaksanaan kegiatan.  Selanjutnya  membuat  kesepahaman  antara  tim  pengabdian kepada  masyarakat  dengan  ketua  RT.  13  dan  warga  yaitu  dengan memberi  penjelasan  mengenai  kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang akan  diadakan,  serta  berkoordinasi  mengenai  tempat  dan  waktu  yang tepat  untuk  melakukan  kegiatan.  Kemudian  tim  pengabdian  kepada masyarakat menyusun jadwal dan materi kegiatan serta menyiapkan alat dan  bahan  yang  dibutuhkan  selama  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian masyarakat.
Pada  tahap  pelaksanaan  kegiatan  diawali  dengan  penyajian  materi mengenai permainan tradisional baik  berupa  macam-macamnya, manfaat dan langkah-langkah permainan oleh tim pengabdian kepada masyarakat selama  1  jam,  adapun  langkah-langkah  permainan  ular  tanggal  raksasa yaitu:  1)  anak-anak  warga  RT.  13  dibagi  dalam  kelompok-kelompok  kecil sesuai  usia  atau  kelas  sekolah  mereka;  2)  setiap  anggota  kelompok
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(4), 2021, 129-135 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/1285 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i4.1285
melakukan  hompimpa  untuk  menentukan  urutan  bermain;  3)  anggota kelompok  bergantian  melempar  dadu  dan  melangkah  di  atas  papan sebanyak  mata  dadu  yang  muncul;  4)  anggota  kelompok  membaca  dan menjawab  soal  yang  tertulis  di  papan  ular  tangga;  5)  apabila  berada  di papan yang terdapat gambar tangga, maka anggota kelompok berhak naik ke  arah  papan  yang  dituju,  namun  apabila  anggota  kelompok  berada  di papan  yang  terdapat  gambar  ular,  maka  anggota  kelompok  harus  turun mengikuti  ekor  ular;    6)  anggota  yang  tercepat  mencapai  finish  menjadi pemenang.  Langkah-langkah  permainan  tersebut  didemostrasikan  oleh tim  pengabdian  kepada  masyarakat  karena  menurut  Kurniawan  (2012) dengan  demonstasi  anak-anak  dengan  mudah  memahami  materi  karena materi  disampaikan  dengan  memperagakan  secara  langsung.  Setelah memperhatikan  demonstrasi,  anak-anak  diarahkan  untuk  mempraktikan sendiri permainan ular tangga secara bergantian.
Tahap  terakhir  adalah  pemberian reward dan  dilanjutkan  dengan evaluasi  kegiatan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana tanggapan  warga  RT.  13  lebih  khusus  orang  tua  terhadap  kegiatan permainan tradisional ular tangga yang dilakukan.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan permainan ular tangga raksasa dilaksanakan pada hari Sabtu, 19  Juni  2021  dari  pukul  14.00  –  17.00  wita  yang  dihadiri  20  anak  di kediaman Ibu Retno yang merupakan salah satu warga di RT. 13 Kelurahan Sidodadi. Kegiatan permainan ular tangga raksasa berjalan dengan baik dan lancar.  Selama  permainan  ular  tangga  raksasa  berlangsung,  tim pengabdian masyarakat  melakukan  pengamatan  terhadap  karakter  yang  muncul  selama anak-anak  RT.  13  bermain  ular  tangga  raksasa,  hasil  pengamatan  karakter dipaparkan pada tabel di bawah ini.
Tabel 1. Karakter yang terbentuk melalui permainan ular tangga raksasa Kegiatan Permainan Tindakan Karakter Persiapan Permainan Menyiapkan  papan  ular  tangga  dan dadu Kerja Sama Pelaksanaan Permainan Melakukan hompimpa untuk menentukan urutan bermain Demokratis dan Jujur Melemparkan  dadu  sesuai  urutan bermain Tanggung Jawab dan Jujur Melangkah  sebanyak  mata  dadu  yang keluar Jujur dan Disiplin Memberitahu  giliran  pemain  yang akan bermain Jujur Bergantian bermain sesuai urutan Disiplin Mencari  jawaban  dari  pertanyaan yang ada di papan ular tangga Tekun Menjawab pertanyaan dari pertanyaan yang ada di papan ular tangga Teliti dan Disiplin Berani mengemukakan jawaban Mandiri Bertepuk  tangan  untuk  pemain  yang berhasil sampai garis finish Menghargai Prestasi Akhir Permainan Membereskan  papan  ular  tangga  dan dadu Kerja Sama
Permainan Tradisional Ular Tangga Raksasa Sebagai Wahana Pendidikan Karakter
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  kita  lihat  bahwa  sejak  persiapan permainan  ular  tangga  raksasa  telah  terjadi  proses  pembentukan  karakter. Pada  tahap  persiapan,  tim  pengabdian  masyarakat  menyiapkan  papan  ular tangga  dan  dadu,  anak-anak  secara  spontan  (tanpa  diperintah)  ikut membantu tim memasang papan ular tangga raksasa yang berukuran 2 m x 2 m dan meletakkan dadu di tengah papan ular. Hal ini menunjukkan karakter kerja sama, karena media permainan telah siap, maka permainan dapat lebih cepat dimulai. Kemampuan bekerja sama adalah kemampuan yang dilakukan oleh beberapa anak untuk saling menolong satu sama lain sehingga nampak kebersamaan untuk mencapai tujuan bersama (Apriono, 2012).
Gambar 1. Anak-anak berkerja sama memasang papan ular tangga
Saat pelaksanaan permainan, karakter lain pun nampak seperti karakter jujur ketika tim lupa menentukan kelompok yang seharusnya bermain, anak- anak memberitahukan bahwa bukan kelompok mereka yang mendapat giliran bermain  melainkan  kelompok  lain.  Karakter  jujur  juga  terlihat  saat  anak- anak  melakukan  hompimpa  untuk  menentukan  urutan  bermain,  dan kemudian saat melemparkan dadu dan melangkah sebanyak mata dadu yang keluar, tidak ada yang sengaja menambah langkah.
Gambar 2. Anak-anak menentukan urutan bermain
Walaupun mereka ingin memenangkan permainan, tetapi tidak ada yang sengaja berbuat curang. Hal ini sejalan dengan pendapat  Vera (2012) bahwa dengan permainan dapat menanamkan kejujuran pada diri anak karena yang terlibat  dalam  permainan  harus  berbuat  jujur,  walaupun  ingin  menjadi pemenang.
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(4), 2021, 129-135 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/1285 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i4.1285
Permainan  ular  tangga  raksasa  berjalan  lancar  juga  karena  anak-anak memiliki karakter disiplin, hal itu telihat dari anak-anak yang bermain sesuai urutan.  Mereka  juga  memiliki  karakter  teliti  yang  terlihat  saat  menjawab pertanyaan  yang  ada  di  papan  ular  tangga.  Serta  adanya  karakter  mandiri yang  terlihat  dari  keberanian  anak-anak  menjawab  pertanyaan  yang  ada  di papan ular tangga.
Gambar 3. Anak-anak melakukan permainan ular tangga raksasa
Karakter  menghargai  prestasi  tampak  saat  pengumuman  anggota kelompok yang menjadi pemenang, anak-anak lain secara serempak bertepuk tangan. Ketika permaianan berakhir, tim melipat kembali papan ular tangga raksasa,  dan  anak-anak  juga  ikut  membantu  sekaligus  membersihkan halaman  tempat  bermain ular tangga. Dalam  hal  ini,  pembentukan  karakter peduli  lingkungan  ditanamkan  melalui  contoh  dan  keteladanan  karena menurut Munawwaroh (2019) pendidikan karakter tidak perlu menggunakan metode pendidikan yang lain selain keteladanan.
Gambar 4. Anak-anak membantu membereskan papan ular tangga
Permainan  ular  tangga  memiliki  tiga  manfaat  yaitu  1)  perkembangan aspek  sosial  dengan  memperoleh  pengalaman  dan  berkomunikasi  dengan sesama; 2) perkembangan aspek kepribadian dengan memupuk rasa percaya diri  serta  belajar  bersikap  dengan  baik  agar  dapat  bekerja  sama;  3) perkembangan  aspek  kognitif  dengan  memperoleh  pengetahuan  dan kemampuan daya ingat (Siyam, Nurhapsari, & Benyamin, 2015).
Permainan Tradisional Ular Tangga Raksasa Sebagai Wahana Pendidikan Karakter
Setelah  permainan  selesai,  tim  pengabdian  masyarakat  melakukan pemberian reward .  Menurut  Puspitasari  (2015) reward adalah  memberi penghargaan  kepada  seseorang  yang  berhasil  melakukan  sesuatu  dan dalam  kegiatan  ini  pemberian reward diberikan  kepada  anak-anak perwakilan kelompok yang berhasil dengan cepat sampai garis finish .
Gambar 5. Anak-anak menerima reward

## Simpulan dan Tindak Lanjut
Permainan ular tangga raksasa selain dapat mengisi waktu luang anak- anak  saat  berlajar  dari  rumah  (BDR)  ternyata  dapat  digunakan  untuk membentuk karakter. Secara tidak langsung banyak karakter yang terbentuk selama anak mengikuti permainan ular tangga, seperti diajak berbagi bermain dengan  teman,  tidak  bermain  curang,  mau  memberi  kesempatan  dengan teman,  serta  tidak  mudah  merasa  disisihkan.  Dengan  kata  lain,  permainan ular  tangga  dapat  digunakan  untuk  mengajarkan  banyak  hal,  tidak  hanya pengetahuan  saja  tetapi  mencakup  moral,  etika  dan  karakter  yang  berlaku dalam masyarakat dan lingkungan.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  lembaga  penelitian  dan pengabdian  masyarakat  (LPPM)  Universitas  Widya  Gama  Mahakam Samarinda yang telah memberikan bantuan dana untuk kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini.

## Daftar Pustaka
Apriono,  D.  (2012).  Meningkatkan  keterampilan  kerjasama  siswa  dalam belajar melalui pembelajaran kolaboratif. Prospektus Jurnal Ilmiah Unirow Tuban , 56 (2).
Dalyono,  B.,  &  Lestariningsih,  E.  D.  (2016).  Implementasi  penguatan pendidikan  karakter  di  sekolah. Bangun  Rekaprima:  Majalah  Ilmiah Pengembangan Rekayasa, Sosial Dan Humaniora , 3 (2, Oktober), 33–42.
Erdiana,  L.  (2016).  Pengaruh  permainan  tradisional  gobak  sodor  terhadap perkembangan motorik kasar dan sikap kooperatif anak TK kelompok B di kecamatan Sidoarjo. Jurnal Pedagogi , 2 (3), 9–17.
Farida,  S.  (2016).  Pendidikan  karakter  dalam  prespektif  islam. KABILAH: Journal of Social Community , 1 (1), 198–207.
Fitriyah,  F.,  &  Purwoko,  B.  (2018).  Youth  narcissistic  and  aggression:  A challenge  for  guidance  and  counseling  service  in  University.  In 1st
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(4), 2021, 129-135 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/1285 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i4.1285
International  Conference  on  Education  Innovation  (ICEI  2017) (pp.  109– 111). Atlantis Press.
Kurniawan,  D.  E.  (2012).  Perbedaan  pengaruh  penyuluhan  kesehatan menggunakan  media  visual  dan  media  audiovisual  terhadap  perubahan sikap  membuang  sampah  pada  siswa  di  SMPN  1  Balung  Kabupaten Jember. Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya .
Munawwaroh,  A.  (2019).  Keteladanan  Sebagai  Metode  Pendidikan  Karakter. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam,[SL] , 7 (2), 141–156.
Nengrum,  T.  A.,  Pettasolong,  N.,  &  Nuriman,  M.  (2021).  Kelebihan  dan Kekurangan  Pembelajaran  Luring  dan  Daring  dalam  Pencapaian Kompetensi  Dasar  Kurikulum  Bahasa  Arab  di  Madrasah  Ibtidaiyah  2 Kabupaten Gorontalo. JURNAL PENDIDIKAN , 30 (1), 1–12.
Puspitasari,  R.  (2015).  Pengaruh  pemberian  hadiah  (reward)  terhadap kemandirian belajar anak di TK  Tunas Muda Karas Kabupaten Magetan TA  2015/2016.  In Seminar  Nasional  Ilmu  Pendidikan  UNS  2015 .  Sebelas Maret University.
Siyam,  S.  N.  L.,  Nurhapsari,  A.,  &  Benyamin,  B.  (2015).  PENGARUH STIMULASI  PERMAINAN  ULAR  TANGGA  TENTANG  GINGIVITIS
TERHADAP PENGETAHUAN ANAK USIA 8-11 TAHUN Studi terhadapSiswa  SD  Negeri  Kuningan  04,  Kecamatan  Semarang  Utara.
ODONTO: Dental Journal , 2 (1), 25–28.
Vera,  A.  (2012).  Metode  mengajar  anak  di  luar  kelas  (outdoor  study). Yogyakarta: Divapress .