## PENGEMBANGAN PENUNTUN PRAKTIKUM IPA INOVATIF UNTUK SMP/MTs KELAS VIII SESUAI KURIKULUM 2013 Se-KABUPATEN TAPANULI TENGAH
Bronika Septiani, Jhonas Dongoran Surel: bronikaseptiani@yahoo.com

## ABSTRACT
This research was conducted to develop an integrated science practicum guide with the theme of inquiry-based photosynthesis for junior high school students with student learning outcomes and activities. This research is a Research and Development research with small-scale trials in class VIII A and large scale at VIIIB. The results showed that the practical guide was valid and feasible to use by obtaining an average score of> 3.2 from each expert. After calculating the n gain  formula,  the  classical  gain  n  value  is  0.56  (moderate),  with  the  classical completeness  percentage  is  100%.  The  results  of  the  analysis  of  students' understanding using practicum guides have been developed with an average of 83.84. Meanwhile, the understanding of students who did not use the practicum guide that had been developed obtained an average of 62.20. This shows that the understanding of students using the practicum guide that was developed is higher than without using the practicum guide that has been developed. The results of student activity increased after the second meeting with an average of 85.47% of students  belonging  to  the  "active"  and  "very  active"  categories.  So  it  can  be concluded  that  the  integrated  science  practicum  guide  for  inquiry-based photosynthesis for junior high school students has proven valid and suitable for use in learning.
Keywords : Research and Development (R & D), Inquiry, Practicum Guide

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilakukan  untuk    mengembangkan  penuntun  praktikum  IPA terpadu dengan tema fotosintesis berbasis Inkuiri untuk siswa SMP dengan hasil belajar  dan  aktivitas  siswa.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian Research  and Development dengan uji coba skala kecil pada kelas VIII A dan skala besar pada VIIIB . Hasil penelitian menunjukkan bahwa penuntun praktikum valid dan layak digunakan  dengan  memperoleh  rata-rata  skor  >  3,2  dari  masing  masing  ahli. Setelah  melakukan  perhitungan  dengan  rumus  n  gain  didapatkan  nilai  n  gain klasikal  sebesar  0,56  (sedang),  dengan  persentase  ketuntasan  klasikal  adalah 100%.  Hasil analisis pemahaman siswa menggunakan penuntun praktikum telah dikembangkan rata-rata sebesar 83,84. Sedangkan, pemahaman siswa yang tidak menggunakan penuntun praktikum yang telah dikembangkan diperoleh rata-rata sebesar  62,20.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pemahaman  siswa  menggunakan penuntun  praktikum  yang  dikembangkan  lebih  tinggi  dibandingkan  tanpa menggunakan  penuntun  praktikum  yang  telah  dikembangkan.  Hasil  aktivitas siswa mengalami peningkatan setelah pertemuan kedua dengan rata-rata 85,47% siswa  tergolong  dalam  kategori  “aktif”  dan  “sangat  aktif”.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa penuntun praktikum IPA terpadu tema fotosintesis berbasis Inkuiri untuk  siswa  SMP  telah  terbukti  valid  dan  layak  digunakan  dalam pembelajaran.
Kata Kunci: Research and Development (R & D), Inkuiri, Penuntun Praktikum

## PENDAHULUAN
IPA  atau  sains  bermula  dari gejala  yang  terjadi  di  alam  sehingga dengan keinginan dan  rasa ingin tahu manusia mencoba dan mencari penjelasan  atas  gejala  alam  tersebut melalui proses penyelidikan.  Menurut
Patta  Bundu  (2006:  9),  definisi  IPA atau  sains  sebagai  ilmu  pengetahuan berasal  dari  kata  “ natural  science”, natural memiliki  arti  ilmiah  dan berhubungan dengan alam, sedangkan science artinya  ilmu  pengetahuan.
Artinya sains dipandang sebagai ilmu pengetahuan yang mempelajari tentang alam atau mempelajari peristiwa-peristiwa  yang  terjadi  di alam.  Pandangan  ahli  yang  lain tentang  pengertian  IPA  atau  sains cukup  beranekaragam.  Salah  satunya yaitu menurut Sujana (2013) IPA atau sains  adalah  suatu  ilmu  pengetahuan yang mempelajari tentang alam semesta  dan  isinya,  serta  peristiwa- peristiwa  yang  terjadi  didalamnya yang  telah  dikembangkan  oleh  para ahli berdasarkan proses Ilmiah.
Pembelajaran  IPA  Terpadu adalah  suatu  pembelajaran  IPA  yang mencakup  pelajaran  Fisika,  Kimia, dan Biologi  dalam satu  tema  maupun pokok  bahasan.  Tema  yang  diambil yaitu  tema  yang  dapat  mencakup cabang-cabang  IPA  yang  lainnya. Secara  garis  besar  Ilmu  Pengetahuan Alam  di  SMP/MTs  mencakup  bidang kajian energi dan perubahannya, bumi antariksa,  makhluk  hidup  dan  proses kehidupan,  serta  materi  dan  sifatnya.
Kurikulum 2013
menetapkan pelaksanaan  pembelajaran  IPA  di
SMP/MTs  harus  dilaksanakan  secara terpadu. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan di SMP Sibabangun
Tapanuli Tengah bahwa SMP tersebut masih  memisahkan  masing-masing mata  pelajaran  IPA.  Hal  ini  mungkin dilakukan  dalam  memenuhi  tuntutan kurikulum.  Sedangkan  pelajaran  IPA masih  meliputi  Standar  Kompetensi dan Kompetensi Dasar Biologi, Fisika, Kimia  dan  tidak  ada  keterpaduan  di dalamnya sehingga membuat pembelajaran  dilaksanakan  secara terpisah-pisah  antara  Biologi,  Fisika dan  Kimia.  Salah  satu  permasalahan yang  ada  dilapangan  disebabkan karena    belum  adanya  contoh  konkrit tentang  perangkat  pembelajaran  IPA Terpadu  yang  diterapkan  oleh  guru sebagai pendidik saat proses pembelajaran.  Salah  satu  perangkat pembelajaran  yang  digunakan  oleh guru dan siswa saat melakukan proses pembelajaran yaitu penuntun praktikum. Dalam melaksanakan
penelitian  untuk  pembelajaran  IPA dilakukan melalui kegiatan praktikum. Kegiatan praktikum ini dapat menarik minat  dan  motivasi  belajar  para peserta didik dan juga dapat membantu meningkatkan pemahaman pada  materi  yang  di  praktikumkan. Dalam  pembelajaran  IPA  di  tingkat SMP  terdapat  kompetensi  dasar dimana terdiri dari beberapa KD yang mengharuskan  pelaksanaan  kegiatan praktikum  dalam  pembelajaran.  Guru IPA dituntut agar mampu membimbing dan merencanakan pelaksanaan kegiatan praktikum  yang
dilaksanakan sehingga praktikum dapat berjalan dengan lancar.
Menurut  Trisnawati  (2011) agar  pelaksanaan  kegiatan  praktikum dapat  berjalan  sesuai  dengan  tujuan yang  diharapkan  maka  dibutuhkan sarana laboratoriun yang memadai dan juga  bahan  ajar  yang  relevan  dalam bentuk penuntun praktikum. Penuntun praktikum dibutuhkan supaya pelaksanaan kegiatan praktikum dapat berjalan dengan lancar, tujuan pembelajaran dapat tercapai, dan juga harus  berisi  keselamatan  kerja  agar memperkecil  resiko  kecelakaan  yang mungkin terjadi.
Dalam  proses  pembelajaran,
guru  IPA  dapat  menggunakan  model pembelajaran yang sesuai. Penggunaan model pembelajaran salah  satunya  agar  siswa  dapat berperan aktif dalam proses pembelajaran.  Pelaksanaan  kegiatan praktikum  dapat  membantu  siswa berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran dikarenakan siswa dapat terlibat secara langsung dalam pelaksanaan kegiatan praktikum.
Selain  praktikum,  banyak  model pembelajaran  yang  dianggap  mampu membantu  siswa  ikut  berperan  aktif dalam  pembelajaran,  salah  satunya ialah metode Inkuiri. Pengajaran berdasarkan metode pendekatan inkuiri adalah suatu  strategi  yang  berpusat  pada siswa  dimana  kelompok-kelompok siswa dihadapkan pada suatu
persoalan  atau  mencari  jawaban terhadap  pertanyaan-pertanyaan  di dalam  suatu  prosedur  dan  struktur kelompok yang digariskan secara jelas
(Oemar  Hamalik,  2012:63).  Vlasi (2013)  menjelaskan  bahwa  Strategi pembelajaran  inkuiri  mengajak  siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran melalui  penyelidikan  ilmiah  lebih mungkin untuk meningkatkan pemahaman  konseptual  dibandingkan dengan  strategi  pembelajaran  pasif seperti  yang  dilakukan  guru  saat  ini. Shidarta Arief (2008)  pada jurnalnya menyimpulkan  bahwa  penggunaan model  pembelajaran  inkuiri  dapat meningkatkan  pemahaman  konsep siswa. Sejalan dengan hasil penelitian Rosilawati  Ila  (2008)  menyimpulkan bahwa  terdapat  peningkatan  aktivitas belajar dari siklus I ke siklus ke II dan siklus III dari 46,53% menjadi 58,46% dan  menjadi  65,38%.  Oleh  sebab  itu, model  pembelajaran  Inkuiri dapat diterapkan  dalam  kegiatan  praktikum IPA sehingga dapat membantu meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa.
Dari  hasil  pengamatan  di sekolah SMP Negeri 1, SMP Negeri 2 dan SMP Negeri 3 Sibabangun, belum memiliki  penuntun  praktikum.  Untuk penuntun  praktikum,  guru  IPA  hanya mengambil dari beberapa buku seperti BSE, LKS dan buku biologi. Sekolah masih belum memiliki buku penuntun praktikum  khusus  yang  merangkum kegiatan praktikum apa saja yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran IPA di  SMP  tersebut.  Hal  ini  membuat kesulitan  guru  dalam  mencari-cari terlebih  dahulu  kegiatan  praktikum yang  tepat  diterapkan  di  sekolah. Kesulitan juga dihadapi siswa, karena siswa  tidak  mengetahui  kegiatan praktikum apa yang akan dilaksanakan
dan menyebabkan kurangnya persiapan  siswa  dalam  melakukan praktikum.  Oleh  sebab  itu  perlu dikembangkan suatu penuntun praktikum  yang  berisi  materi  IPA terpadu  dan  dapat  meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dalam kegiatan praktikum. Berdasarkan pertimbangan  tersebut  maka  perlu dilakukan  Pengembangan  Penuntun Praktikum IPA Inovatif Untuk SMP/MTs Kelas VIII Sesuai Kurikulum 2013 Se-Kabupaten Tapanuli  Tengah.  Adapun  tujuan dalam  penelitian  ini  adalah  untuk: Mengembangkan penuntun  praktikum IPA Terpadu tema Fotosintesis berbasis  Inkuiri  untuk  siswa  SMP yang  valid  berdasarkan  hasil  validasi ahli dan Menguji kelayakan penuntun praktikum IPA Terpadu tema Fotosintesis  dengan  indikator  hasil belajar dan aktivitas siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di 3 SMP  Negeri  di  Sibabangun  yang terletak  di  Kecamatan  Sibabangun Kabupaten  Tapanuli  Tengah  yaitu
SMP  Negeri  1  Sibabangun,  SMP Negeri  2  Sibabangun,  SMP  Negeri  3 Sibabangun.  Sampel  penelitian  ini adalah 10 siswa kelas VIII-A untuk uji coba  skala  kecil  dan  kelas  VIII-B untuk uji coba skala besar.
Pelaksanaan  penelitian  ini  dilakukan pada bulan Mei tahun ajaran
2019/2020.
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh    guru  IPA  kelas  VII, VIII,  dan  IX  di  Kabupaten  Tapanuli Tengah  serta  semua  siswa  SMP/MTs kelas  VIII  di  Kabupaten  Tapanuli Tengah.  Subjek  Penelitian  adalah buku penuntun praktikum IPA Terpadu yang telah dikembangkan. Sampel dalam penelitian adalah  5  orang  guru  IPA  kelas  VIII yang telah mendapat pelatihan kurikulum  2013,  memiliki  kelayakan akademis S1 pendidikan kimia, pendidikan biologi ataupun pendidikan  fisika  dan  juga  20  orang siswa  kelas  VIII.    Pemilihan  sampel dalam penelitian menggunakan teknik purposive  sampling (sampel  dengan maksud).
Gambar 1. Modifikasi Langkah-Langkah Metode Research and Development
Penelitian  ini  dirancang  dengan
desain penelitian Research and Development (R&D). Research  and Development adalah metode penelitian
yang  menghasilkan  suatu  produk tertentu  dan  menguji  keefektifan produk  tersebut  (Sugiyono,  2010). Dalam  penelitian  ini  pelaksanaannya terbatas dimana hanya sampai kepada tahap menghasilkan penuntun praktikum  IPA  terpadu  dengan  tema fotosintesis  berbasis inkuiri yang
layak serta valid.
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini sebagai berikut: Wawancara digunakan untuk mengambil data awal. Angket digunakan  untuk  mengambil  data tentang kelayakan penuntun praktikum, tanggapan guru, tanggapan
siswa  dan  minat  siswa  terhadap
penuntun  praktikum.  Tes  digunakan untuk mengumpulkan nilai siswa. Tes yang  digunakan  yaitu  pretes  dan postes.  Observasi  digunakan  dalam mengambil data aktivitas siswa seperti dokumentasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  dari  ahli  untuk pengembangan  penuntun  praktikum dapat digunakan dalam penentu untuk memenuhi standar penilaian kelayakan penuntun praktikum menurut  BSNP.  Hasil  validasi  oleh ahli disajikan pada Tabel 1

## Tabel 1. Hasil Validasi Ahli Materi terhadap Penuntun Praktikum IPA
Terpadu Tema Fotosintesis Berbasis Inkuiri No Aspek Skor 1 Kebenaran konsep 25 2 Tingkat keterlaksanaan kegiatan praktikum 23 Jumlah 48 Rata-rata skor 3,69 Kriteria BSNP Layak digunakan tanpa revisi
Dari hasil penilaian ahli untuk materi  IPA  terpadu  pada  tema fotosintesis  menunjukkan  rata-rata skor 3,69 Sesuai dengan kriteria BSNP maka  dapat  dikategorikan  layak digunakan tanpa revisi.
Dalam penelitian ini guru yang terlibat yaitu guru IPA yang mengajar di  SMPN  1,  SMPN  2,  SMPN  3 Sibabangun. Guru diberikan penuntun praktikum  IPA  terpadu  dengan  tema fotosintesis berbasis inkuiri yang telah dikembangkan.  Guru  memberikan pendapat  dan  mengisi  angket  yang
telah  dibuat  oleh  peneliti.  Dari  hasil penelitian, diperoleh data bahwa guru banyak  menjawab  “ya”  dalam  setiap aspek  yang  ditanyakan.  Hanya  pada aspek  5  terdapat  seorang  guru  yang memberi  tanggapan  tidak.  Persentase rata-rata  tanggapan  guru  sebesar 98,56%  dimana  ini  menunjukkan bahwa  penuntun  praktikum  termasuk kategori “sangat memenuhi kriteria".
Nilai hasil belajar siswa didapat dari gabungan nilai postes dan laporan  hasil  dari  praktikum  siswa. Nilai  KKM    individual  hasil  belajar
ditetapkan    yaitu  75.  Hasil  belajar siswa disajikan dalam tabel 2.
Tabel 2. Hasil Belajar Siswa Kelas VIII B
Jumlah siswa 28 Rata-rata nilai akhir 83,84 Nilai akhir tertinggi 92,58 Nilai akhir terendah Persen siswa tuntas 75,10 100 % Persen siswa tidak tuntas 0%
Hasil  belajar  siswa  pada  tabel  2 menunjuakkan  bahwa  penggunaan penuntun  praktikum  IPA  Terpadu pada tema fotosintesis berbasis inkuiri cukup  baik.  Hal  ini  ditunjukkan  dari hasil 28 orang siswa tuntas individual dan tidak ada siswa yang tidak tuntas, dengan  nilai  tertinggi  92,58  dan  nilai terendah  75,10.  Ketuntasan  siswa adalah  100%  Hal  ini  menunjukkan kelas VIII A dikategorikan “tuntas”.
Untuk  nilai  pretes  dan  postes siswa diperoleh nilai N gain individual dan nilai N gain klasikal. Hasil nilai N gain klasikal dihitung dengan merata- ratakan  nilai  pretes  postes  siswa  dan dihitung dengan rumus gain ternormalisasi Hake (2002). Dari hasil perhitungan  nilai  N  gain  siswa disajikan pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil Analisis Nilai N Gain Pada Hasil Pretes Postes Siswa
No Kriteria N Gain Jumlah Siswa Persen (%) 1 Tinggi  N gain < 0,3 15 49,18 2 Sedang 0,3 ≤ Ngain ≤ 0,7 12 40,62 3 Rendah  N gain > 0,3 3 8,56 Jumlah 30 100 N gain klasikal 0,56 (sedang) Dari hasil perhitungan uji thitung yaitu  10,65.  Dimana  thitung    lebih besar  dari  nilai  ttabel  (3,25).  Hal  ini menunjukkan  penuntun  praktikum
IPA terpadu tema fotosintesis berbasis inkuiri sudah layak digunakan. Angket tanggapan terhadap penuntun  praktikum  yang  telah dikembangkan  dilakukan  di  tiga
sekolah  di  Kabupaten  Tapanuli Tengah  yaitu SMP  N  1  Sibabangun,
SMP  N  2  Sibabangun,  SMP  N  3
Sibabangun. Setelah  melaksanakan pembelajaran menggunakan penuntun  praktikum  IPA  terpadu tema  fotosintesis  berbasis  inkuiri maka siswa  diberikan  angket  dan diminta untuk mengisi angket tersebut sesuai pilihan jawaban untuk
setiap  perrnyataan.    Dari  hasil penelitian  yang  dilakukan  diketahui bahwa  sebesar  94,50%  memberi tanggapan positif pada aspek perhatian, 95,30% memberi tanggapan positif pada aspek pertambahan konsep, 97,85% memberi  tanggapan  positif  pada aspek sumber belajar, 95,36% memberi  tanggapan  positif  pada aspek ajakan berpikir, 98,56%
memberi  tanggapan  positif  pada aspek keterlibatan siswa dan 96,37% memberi  tanggapan  positif  pada aspek cara bertanya.
Terdapat  4  aspek  pada  angket minat  siswa  yaitu  94,32%  siswa memberi  respon  positif  pada  aspek minat  terhadap  pembelajaran  IPA terpadu,  95,45%  siswa  memberi respon  positif  pada  aspek  minat terhadap penuntun praktikum, 96,50% memberi respon positif pada aspek  minat  terhadap  penerapan inkuiri dalam petunjuk praktikum dan 94,45%  siswa  memberi  tanggapan positif  pada  aspek  minat  terhadap kegiatan praktikum.

## Pembahasan
Tahap  pertama  observasi  yang
dilakukan menunjukkan bahwa
sarana  dan  prasarana  IPA  di  sekolah SMP  Negeri  1  sibabangun,  SMP Negeri 2 Sibabangun dan SMP Negeri 3  Sibabangun  sama-sama  memiliki satu  laboratorium  yaitu  laboratorium IPA.  Terdapat  alat-alat  dan  bahan  di dalam  laboratorium  tetapi  kurang lengkap.  Walaupun    kurang  lengkap masih dapat digunakan untuk menunjang  pelaksanaan  praktikum.
Dari hasil wawancara yang dilakukan peneliti  dengan  beberapa  siswa diperoleh  informasi  bahwa  siswa lebih  tertarik  melaksanakan  kegiatan praktikumdaripada pembelajaran didalam kelas.. Dalam melaksanakan praktikum  ada  kendala  yaitu  guru maupun siswa belum memiliki penuntun praktikum sehingga
membuat  siswa  dan  guru  kurang memiliki  persiapan  yang  baik  dalam melaksanakan  praktikum.  Penuntun praktikum  yang  digunakan  guru selama ini yaitu mengambil dari buku yang dipakai di sekolah seperti LKS, buku biologi, dan juga internet.
Pada tahap kedua yaitu pengumpulan data untuk mendapatkan informasi  yang  dipakai untuk  bahan  perencanaan  produk.
Peneliti  mengumpulkan  data  tentang penuntun praktikum apa yang digunakan dalam kegiatan praktikum disekolah. Dari hasil observasi menunjukkan  bahwa  tidak  ada  buku penuntun praktikum IPA di sekolah. Pada tahap ketiga yaitu membuat desain  produk  penuntun  praktikum IPA Terpadu dengan tema fotosintesis berbasis inkuiri.
Pembuatan  penuntun  praktikum  ini yaitu  menentukan  tema,  menyusun materi  tema  fotosintesis,  memilih praktikum  serta  langkah  kerja  yang sesuai, membuat soal evaluasi beserta penilaian.
Pada tahap keempat yaitu memvalidasi desain penuntun praktikum IPA Terpadu dengan tema fotosintesis berbasis inkuiri.
Instrumen  yang  digunakan  dalam validasi  yaitu  berdasarkan  pedoman
penilaian kelayakan oleh BSNP. Dari hasil validasi  yang dilakukan kepada
ahli diperoleh rata-rata skor komponen  untuk  kelayakan  materi yaitu  3,52  dan  untuk  kelayakan tampilan  diperoleh  skor  rata-rata sebesar 3,45.
Pada  tahap  kelima  yaitu melakukan  revisi    desain  penuntun praktikum  IPA  terpadu  pada  tema fotosintesis  berbasis  inkuiri yang telah  divalidasi.  Walaupun  penuntun praktikum  dinyatakan  sudah  valid oleh  para  ahli,  tetapi  peneliti  tetap melakukan  revisi  dari  masukan  para validator. Revisi yang dilakukan yaitu menambahkan sumber belajar, memperbaikiukuran  penulisan  dalam penuntun  praktikum,  memperbaiki cover penuntun praktikum, memasukkan karakter yang membangun  didalam  buku  penuntun praktikum, menambahkan
keselamatan  kerja  dalam  penuntun, menegaskan  tahap  inkuiri  dalam penuntun praktikum.
Penuntun  praktikum  berbasis inkuiri  yang  telah  selesai  direvisi kemudian  diujicobakan  dalam  skala kecil  lalu  diimplementasikan  kepada 10 orang siswa pada kelas VIIIA SMP Negeri 1 Sibabangun. Siswa tersebut diberi  penuntun  praktikum  IPA Terpadu berbasis inkuiri lalu diminta melaksanakan  kegiatan    praktikum.
Setelah selesai melaksanakan praktikum,  siswa  diminta  untuk mengisi  angket  tanggapan  siswa terhadap produk yang telah dikembangkan.  Dari  hasil  tanggapan siswa tersebut dilakukan pertimbangan perbaikan produk
sebelum  diujicobakan  dalam  skala besar.
Setelah  melakukan  uji  skala kecil  kemudian  tahap  berikutnya melakukan uji dalam skala besar yaitu pada  kelas  VIIIB      SMP  Negeri  1 Sibabangun  dengan  jumlah  siswa  28 orang.  Pemilihan  kelas  dilakukan dengan  cara purposive  sampling . Kegiatan  uji  coba  skala  besar dilakukan sebanyak 2 kali pertemuan disesuaikan  dengan  jumlah  kegiatan pada penuntun praktikum IPA Terpadu. Awal pertemua kegiatan dilakukan dengan mengerjakan pretes kemudian  siswa  dibagi  dalam  4 kelompok  yang  terbagi  atas  7  siswa pada  tiap  kelompok.  Penentuan kelompok  dilakukan  dengan  cara mengundi.
Setelah itu siswa melaksanakan kegiatan proses pembelajaran  dan  praktikum  dengan menggunakan  penuntun  praktikum yang  telah  dikembangkan.  Pada pertemuan selanjutnya dilakukan postes  dan  diakhir  pembelajaran diberikan angket tanggapan dan minat siswa.  Setelah  angket  diberikan kepada  siswa,  kemudian  guru  mata pelajaran  IPA  Terpadu  di  sekolah SMP  Negeri  1  Sibabangun,  SMP Negeri  2  Sibabangun  dan  juga  SMP Negeri 3 Sibabangun mengisi angket tanggapan  guru  terhadap  penuntun praktikum IPA Terpadu dengan tema fotosisntesis  berbasis  inkuiri.  Dalam tahap  pertamaini  diperoleh  nilai  dan aktivitas  siswa  dan  pada  pertemuan kedua  diperoleh  tanggapan  siswa, minat siswa, dan juga tanggapan guru. Pada tahap terakhir dilakukan revisi II
penuntun  praktikum  IPA  Terpadu dengan  menambahkan  karakter  dan mencantumkan situs internet di dalam penuntun praktikum.
Dari nilai akhir yang
diperoleh  siswa  mendapat  nilai  rata- rata  sebesar  75,10  dengan  nilai terendah  sedangkan  nilai  tertinggi 92,58.  Untuk  nilai  rata-rata  laporan pada  kegiatan  2  sebesar  88,97  lebih tinggi  dari  nilai  laporan  pertama. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan penuntun praktikum IPA Terpadu  dengan  tema  fotosisntesis berbasis inkuiri cukup baik.
Perhitungan uji t dengan taraf signifikan  5%  sebesar  t hitung 10,25 sedangkan  t tabel sebesar  3,25.  Karena t hitung lebih besar dari t tabel maka dapat disimpulakn bahwa penuntun praktikum IPA Terpadu dengan tema fotosintesis berbasis inkuiri signifikan  terhadap  hasil  belajar siswa. Penggunanaan penuntun
praktikum  IPA  Terpadu  yang  telah dikembangkan  layak  dipergunakan dalam  proses  pembelajaran  untuk melaksanakan  kegiatan  praktikum. Model  pembelajaran  inkuiri  juga dapat membantu dalam memecahkan masalah dalam pembelajaran.
Angket tanggapan siswa
menunjukkan tanggapan yang positif berkisar  antara  93,54%.  Dari  data dapat  dinyatakan  bahwa  tanggapan siswa  terhadap  penuntun  praktikum
IPA terpadu tema fotosintesis berbasis inkuiri yang telah dikembangkan  termasuk  kategori sangat baik.
Dari hasil respon guru terhadap  penuntun  praktikum  IPA Terpadu  yang  telah  dikembangkan memperoleh  persentase  yang  sangat baik.  Menurut  respon  para  guru, penuntun  praktikum  IPA  Terpadu yang dikembangkan sangat bagus dari segi  tampilan,  isi  dari  penuntun paraktikum  juga  cukup  lengkat dengan  membuat  gambar  alat  dan bahan  praktikum  serta  menambhkan karakter didalam penuntun.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan, dapat disimpulkan sebagai berikut:  Penuntun  praktikum  IPA terpadu  tema  fotosintesis  berbasis inkuiri untuk  siswa  SMP  valid berdasarkan hasil validasi ahli materi serta  tampilan.  Penuntun  praktikum IPA terpadu tema fotosintesis berbasis inkuiri bagi siswa SMP layak untuk diterapkan dalam pembelajaran dengan  nilai  N  gain  klasikal  0,56 (sedang)  dan  85,47%  persen  siswa tergolong kriteria “aktif” dan “sangat aktif”.

## DAFTAR RUJUKAN
Anggraini,  A.  2007. Pengembangan
Buku  Petunjuk  Praktikum  Kimia SMA/MA  Kelas  XI  Semester Genap Berbasis Inkuiri Terbimbing. Malang:  Skripsi, Jurusan Pendidikan Kimia Universitas Negeri Malang Hake,  R.R.  2002. Assesment  of Physics Teaching Methods. Proceedings  of  the  UNESCO Asian Physics Education Workshop on Active Learning in
Physics. Sri Lanka: University of Peradeniya. Tersedia di http://www.physics.indiana.edu/ ~hake/  [diakses  pada  tanggal  12 Mei 2020] Kemendikbud. 2013. Kurikulum 2013, Kompetensi Dasar Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA), Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta Mulyasa, H. E. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya Ningrum,  L.  F.  2010. Mengukur Tingkat  Keaktifan  Siswa  Dalam Praktikum Kimia Berbasis Inkuiri
Untuk Pembelajaran Laju Reaksi. Malang:  Skripsi,  Jurusan  Kimia,
Program Studi Pendidikan Kimia FMIPA Universitas
Negeri
Malang.http://karya- ilmiah.um.ac.id/index.php/kimia/
article/view/6095
Rismawati.  2012. Pengembangan Penuntun  Praktikum  Alternatif Sederhana (PAS) Sebagai Pendamping Penuntun Praktikum Standar  Kimia  SMA  Kelas  XI. Medan: Tesis, Program Pascasarjana UNIMED Medan. Situmorang, M. 2013. Pengembangan  Buku  Ajar  Kimia SMA Melalui Inovasi Pembelajaran Dan Integrasi Pendidikan Karakter Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Lampung: Prosiding Semirata FMIPA Universitas Lampung 2013
Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D .
Bandung: Alfabeta. Trisnawati,  E.  2011. Pengembangan Petunjuk Praktikum Biologi Materi Struktur Sel dan Jaringan Berbasis Empat Pilar Pendidikan. Semarang: Skripsi .
Universitas Negeri Semarang.
Uti,  Maylinda.  2013.  Pengembangan Petunjuk Praktikum IPA Terpadu Tema Fotosintesis Berbasis Learning  Cycle  Untuk  Siswa SMP. Semarang: Skripsi . Universitas Negeri Semarang.