## JURNAL ABDIMAS BUDI DARMA
Peningkatan Skill Pembuatan Soal Online Menggunakan

## Moodle Bagi Guru SMA
Auliffi Ermian Challen 1* , Herika Hayurani 2 , Harry Budiantoro 3
1,3 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, 2 Fakultas Teknologi Informasi, Universitas Yarsi, Indonesia
Jl. Letjen Suprapto No.Kav. 13, RT.10/RW.5, Cemp. Putih Tim., Kec. Cemp. Putih, Kota Jakarta Pusat, Daerah Khusus Ibukota Jakarta, Indonesia Email: 1* auliffi.ermian@yarsi.ac.id (*: coressponding author)

## Abstrak
Penggunaan  e-learning  akan  memudahkan  siswa  maupun  guru  dalam  proses  pembelajaran.  Namun  dikarenakan minimnya pengetahuan guru mengenai e-learning sehingga pelaksanaan dalam membuat soal online masih kurang. Tujuan  pelaksanaan  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru  membuat  soal  online  menggunakan  Moodle. Target  untuk  pengabdian  ini  adalah  guru-guru  di  SMA  Negeri  30  Jakarta.  Kegiatan  dilaksanakan  dalam  bentuk ceramah, demonstrasi, latihan, pendampingan, dan tanya jawab. Materi pelatihan terdiri dari fitur pengelolaan kursus bagi course  creator ,  fitur  pengelolaan  bank  soal,  serta  fitur  kuis  dan  nilai.  Target  keberhasilan  kegiatan  ini  adalah peserta kegiatan mengalami peningkatan kemampuan dalam membuat soal online.
Kata Kunci: e-learning , Moodle, pelatihan, soal online

## Abstract
The use of e-learning will facilitate students and teachers in the learning process. However, due to the lack of teacher knowledge  about  e-learning,  the  implementation  in  making  online  questions  is  still  lacking.  The  purpose  of  this implementation  is  to  improve  the  ability  of  teachers  to  create  online  questions  using  Moodle.  The  target  for  this service  is  teachers  at  SMA  Negeri  30  Jakarta.  Activities  are  carried  out  in  the  form  of  lectures,  demonstrations, exercises, assistance, questions and answers. The training material consists of course management features for course creators, question bank management features, and quiz and score features. The target of the success of this activity is that the activity participants experience an increase in their ability to create online questions.
Keywords: e-learning, Moodle, training, online question

## 1. PENDAHULUAN
Guru  merupakan  seorang  agen  pembelajaran  yang  memiliki  beberapa  kompetensi.  Salah  satu kompetensi  inti  guru  adalah  menyelenggarakan  penilaian  dan  evaluasi  hasil  belajar  (Purnanto  & Mahardika, 2017). Penilaian hasil belajar menjadi bagian yang sangat penting dalam proses pembelajaran. Hasil  belajar  siswa  di  tingkat  Sekolah  Menengah  Atas  dapat  diperoleh  melalui  hasil  tes.  Untuk memberikan  kemudahan  bagi  guru  dalam  memberikan  penilaian  hasil  belajar  siswa  berupa  tes,  maka dapat dilakukan dengan bantuan teknologi komputer berupa penggunaan program tertentu.
Penggunaan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  dalam  proses  pembelajaran  juga  dapat dimanfaatkan sebagai aktivitas evaluasi pembelajaran, baik yang sifatnya latihan soal hingga ujian resmi (Kristanti et al., 2021). Evaluasi pembelajaran berbasis TIK ini akan sangat membantu para guru karena guru  akan  lebih  mudah  dalam  mengukur  kemampuan  peserta  didiknya  tanpa  harus  direpotkan  dengan aktivitas memeriksa hasil pekerjaan mereka.
Dibalik  keunggulan  evaluasi  pembelajaran  berbasis  TIK,  muncul  tantangan  dari  sumber  daya manusia yakni guru yang belum menggunakan e-learning sekolah secara maksimal (Kristanti et al., 2021). Kebijakan penggunaan e-learning berbasis Moodle yang masih baru di SMA Negeri 30, namun belum ada petunjuk dan pelatihan tentang cara menggunakan e-learning. Sehingga guru-guru belum memanfaatkan fitur-fitur pada e-learning untuk mendukung kegiatan pembelajaran di sekolah.
Open source Moodle adalah sebuah E-Learning Management System untuk proses belajar yang dapat diakses  secara online .  Moodle  menyediakan  fitur  quiz  sehingga  guru  dapat  membuat  soal  dan  dijawab dalam  waktu  yang  ditentukan  oleh  guru  (Rawung  et  al.,  2021).    Penelitian  menunjukkan  bahwa implementasi e-learning berbasis Moodle mendapat respon positif dan dapat meningkat prestasi peserta didik  (Marikar  &  Jayarathne,  2016).  Selain  itu,  penggunaan  e-learning  sebagai  ruang  virtual  dapat menambah pengetahuan dan meningkatkan kemampuan peserta didik (Martín-Blas & Serrano-Fernández, 2009). Hasil penelitian (Batubara, 2018) juga menunjukkan e-learning dengan moodle dapat dinilai layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran dan penilaian.
Hasil diskusi tim pelaksana pengabdian pada masyarakat dengan mitra menunjukkan bahwa guru- guru  memerlukan  kegiatan  pelatihan  untuk  pemanfaatan e-learning yakni  membuat  soal  online.  Oleh karena  itu,  perlu  adanya  pelatihan  membuat  soal  online  menggunakan moodle untuk  guru-guru  SMA Negeri 30 Jakarta.

## JURNAL ABDIMAS BUDI DARMA

## 2. TINJAUAN PUSTAKA

## 2.1 E-Learning
E-learning merupakan  pembelajaran  yang  pelaksanaannya  didukung  oleh  bantuan  perangkat elektronik (Batubara, 2018). Learning Management System adalah sebuah aplikasi perangkat lunak untuk merekam, melacak, dan mengikuti aktivitas peserta. Sehingga sistem ini merupakan struktur umum untuk banyak  aplikasi e-learning ,  menangani  proses  pembelajaran  dan  pelatihan  secara  otomatis  pelatihan (Shariat  et  al.,  2014).  Sistem  pembelajaran e-learning diyakini  akan  dapat  menghemat  biaya  dalam pengadaan infrastruktur, peralatan, dan buku. Selain itu, juga akan dapat menghemat waktu, menciptakan proses belajar mengajar yang fleksibel dan mendorong siswa menjadi mandiri dalam mendapatkan ilmu pengetahuan (Ngibad et al., 2020).

## 2.2 Moodle
Moodle singkatan dari Modular Object-Oriented Dynamic Learning merupakan salah satu e-learning yang dapat digunakan secara bebas (Batubara, 2018). Moodle adalah sebuah program LMS tidak berbayar dan open  source yang  dapat  mengubah  sebuah  media  pembelajaran  ke  dalam  bentuk  web. Pengembangannya didesain untuk mendukung kerangka konstruksi sosial dalam pendidikan. Keunggulan dari Moodle adalah adaptif dengan penggunaan pada android sehingga peserta didik dapat mengaksesnya dengan mudah dan nyaman melalui smartphone  (Dedi Restendi et al., 2020). Sistem e-learning berbasis open source (Moodle) yang digunakan dalam pembelajaran diharapkan dapat meningkatkan efisiensi dan efektivitas kinerja pengajar serta pemahaman pembelajar terhadap materi pembelajaran.

## 3. METODE PELAKSANAAN

## 3.1 Metode Pelaksanaan Kegiatan
Metode kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah berupa pelatihan. Pelatihan merupakan program  untuk  penguasaan  berbagai  keterampilan  dan  teknik  pelaksanaan  kerja  (Ruslan  Hadi  et  al., 2020).  Pelatihan  bagi  guru-guru  akan  lebih  efisien  jika  dirancang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan menggunakan  metode  yang  tepat.    Pelaksanaan  pengabdian  dilakukan  dalam  tiga  tahapan.  Tahapan pelaksanaan kegiatan digambarkan sebagai berikut
Gambar 1. Tahapan Pelaksanaan Pengabdian Kepada Masyarakat Tahapan pelaksanaan pada gambar 1 diatas dapat di jelaskan sebai berikut:
1. Tahap persiapan. Pada  tahap  ini,  tim  melakukan survey pendahuluan  untuk  mengetahui  kondisi  dilapangan  kemudian dicari  permasalahan  yang  dihadapi  guru  dalam  pemanfaatan  e-learning  sekolah.  Berdasarkan  hasil survey  dan  wawancara,  tim  melakukan  rumusan  dan  langkah-langkah  persiapan  materi  pelatihan yakni jadwal pelatihan, persiapan modul pelatihan, soal pre test dan post test, spanduk kegiatan dan lain-lain.
2. Tahap pelaksanaan.
Pada tahap ini dilaksanakan pelatihan untuk membuat soal  online menggunakan moodle  bagi guru- guru.
3. Tahap evaluasi.
Pada  tahap  ini  dilakukan  evaluasi  atas  hasil  yang  dicapai  oleh  peserta  pelatihan  berupa  pretest  dan post test.

## 3.2 Waktu Pelaksanaan Kegiatan
Pada kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini, pelaksanaan dilakukan tatap muka dihadiri oleh Guru-guru pada bulan Desember 2018. Pelatihan dilaksanakan di SMA Negeri 30 Jakarta.

## 3.3 Rencana Pelaksanaan Kegiatan
Langkah-langkah  kegiatan  program  pengabdian  pada  masyarakat  dilaksanakan  dengan  metode, yaitu  ceramah  atau  presentasi,  demonstrasi,  dan  latihan.    Ceramah  akan  memberikan  waktu  kepada

## JURNAL ABDIMAS BUDI DARMA
narasumber  untuk  dapat  memberikan  presentasi  mengenai e-learning,  moodle dan  manfaat e-learning . Sehingga  peserta  yang  belum  memahami e-learning  moodle diharapkan  lebih  baik  pemahamannya mengenai e-learning moodle . Kemudian narasumber akan melakukan demonstrasi. Narasumber  memperagakan  langkah-langkah  penggunaan  berbagai  fitur  yang  tersedia  dalam moodle secara sistematis dan mengacu pada modul pelatihan. Adanya metode ini diharapkan agar peserta yang  sebelumnya  mengalami  kesulitan  untuk  membuat  soal  menggunakan  moodle,  setelah  pelatihan diharapkan  peserta  akan  mampu  mempraktikkannya  dengan  lebih  mudah.  Setelah  itu,  dengan  metode latihan, peserta mempraktikkan penggunaan berbagai fitur membuat soal sehingga peserta akan mampu membuat soal dan dapat mengembangkan  lebih  lanjut setelah  selesai pelatihan. Selama latihan, peserta diberikan  pendampingan  oleh  tim  pengabdian  untuk  memberikan  solusi  ketika  peserta  mengalami kebingungan. Selain itu peserta juga diberikan kesempatan untuk bertanya sebanyak-banyaknya berbagai kesulitan yang dihadapi saat menggunakan moodle selama kegiatan pelatihan berlangsung

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada kegiatan  pengabdian  masyarakat yang dilaksanakan di  SMA Negeri 30  Jakarta. Jumlah  guru yang  hadir  dalam  pelatihan  ini  adalah  sebanyak  25  orang  guru.  Peserta  dipandu  oleh  narasumber  dan didampingi tim YARSI. Kegiatan pelatihan ini dilaksanakan dengan beberapa metode yakni ceramah atau presentasi, demonstrasi, dan praktik serta evaluasi.

## 4.1 Ceramah atau Presentasi
Sebelum  narasumber  memberikan  presentasi,  guru-guru  diminta  untuk  mengerjakan  pre  test terlebih  dahulu.  Hal  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pemahaman  guru  mengenai  soal  online menggunakan  moodle.  Kenudian  narasumber  mmeberikan  presentasi  mengenai  mengenai e-learning, moodle, dan manfaat e-learning

## 4.2 Demonstrasi
Pada  bagian  demonstrasi  ini,  narasumber  memperagakan  langkah-langkah  penggunaan  berbagai fitur yang tersedia dalam moodle. Penjelasan yang diberikan oleh narasumber dilakukan secara sistematis dan mengacu pada modul pelatihan.
Langkah awal, peserta membuka buka web browser pada komputer atau laptop misalnya Mozilla Firefox,  dengan  cara  mengakses  menu  Start  -  Program  -  All  Programs  -  Mozilla  Firefox.  Lalu  masukkan URL  sistem  e-learning  sekolah  ke  address  bar  dari  web  browser.  Setelah  guru-guru  memasukkan  URL sistem dengan tepat, maka muncul halaman utama seperti ditunjukkan pada Gambar 2 berikut ini.
Gambar 2. Halaman utama e-learning SMA 30
Pada  halaman  utama  (Gambar  2),  terdapat link Log  in untuk  masuk  ke  dalam e-learning. Setiap guru yang sudah terdaftar di sistem e-learning sekolah dapat masuk ke dalam sistem dengan memasukkan username dan password pada halaman login seperti Gambar 3.

## JURNAL ABDIMAS BUDI DARMA
ISSN: 2745- 5319 (Media Online)
Gambar 3. Halaman Login
Jika login berhasil,  maka  muncul  halaman 'Dashboard' (Gambar  4)  dimana  terdapat  tulisan "<Nama Pengguna> dan Foto" di pojok kanan atas atau kiri atas sistem
Gambar 4. Halaman Dasboard
Materi  yang  disampaikan  dalam  pelatihan  terdiri  dari  pengenalan  Fitur  Pengelolaan  Kursus  Bagi Course  Creator,  Fitur  Pengelolaan  Bank  Soal,  dan  Fitur  Kuis  dan  Nilai.  Pada  materi  pertama  ini,    Fitur Pengelolaan  Kursus  Bagi  Course  peserta  diberikan  materi  tentang  bagaimana  mengelola  kursus.  C ourse (kursus)  merupakan  area  tempat  guru  mengelola  sebuah  mata  pelajaran  yang  diampunya,  serta menambahkan resource dan  aktivitas  untuk  siswanya.  Kursus  dapat  dibuat  oleh  administrator,  course creator  atau  manager.  Setelah  kursus  dibuat,  guru  dapat  menambahkan  konten  dan  mengatur  isinya sesuai dengan kebutuhan.
Kemudian materi kedua, fitur Pengelolaan Bank Soal, peserta diberikan materi tentang bagaimana mengelola  bank  soal  seperti  soal  pilihan  ganda,  benar/salah/  menjodohkan,  isian  pendek,  dan essay . Narasumber  mendemonstrasikan  pada  peserta  bagaimana  langkah-langkah  mem-preview  soal, memformat berkas soal, mengimpor soal dari berkas ke  bank soal, mengekspor soal dari bank soal dan menghapus soal dari bank soal.
Terakhir, pada materi pengenalan fitur kuis dan nilai, peserta diberikan materi tentang bagaimana menambah  aktivitas  kuis,  menambahkan  pertanyaan  ke  kuis,  mempreview  kuis,  mengubah  konfigurasi kuis  dan  melihat  nilai  kuis.  Gambar  5,  narasumber  melakukan  demonstrasi  untuk  menyampaikan informasi berkaitan dengan pembuatan soal online menggunakan moodle.

## JURNAL ABDIMAS BUDI DARMA
Peserta  diberikan  modul  pelatihan  agar  mudah  memahami  penjelasan  dari  narasumber  sehingga dapat  mengikuti  penjelasan  dengan  baik  dan  membantu  saat  narasumber  mendemonstrasikan pembuatan  soal  online.  Setelah  pelatihan,  peserta  dapat  membuat  soal  online  secara  mandiri  dengan adanya modul pelatihan tersebut.

## 4.3 Praktik
Gambar  6,  menunjukkan  peserta  dapat  mempraktikkan  langsung  penjelasan  yang didemonstrasikan  oleh  narasumber.  Tim  YARSI  lainnya  mendampingi  peserta  selama  pelatihan berlangsung. Sehingga peserta sangat antusias dalam praktiknya.

## Gambar 6. Peserta dipandu oleh Tim YARSI

## 4.5 Evaluasi
Setelah  praktik  selesai,  kemudian  peserta  diminta  untuk  mengisi  kembali  post  test.  Kegiatan evaluasi  dilaksanakan  untuk  mengetahui  tingkat  pemahaman  peserta  terhadap  kegiatan  yang  sudah dilaksanakan. Peserta telah diminta untuk melakukan pengisian pretest dan post test. Hasil dari pretest dan post test yang telah dilakukan dapat dilihat pada tabel 1 berikut ini.
Tabel 1. Hasil Pretest dan Post Test Nilai 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Jumlah Pretest 1 1 1 0 2 5 11 1 1 23 10 13 Post Test 0 0 0 0 0 0 1 3 3 3 11 21 0 21
Tabel 1 menunjukkan bahwa hasil post test lebih tinggi dibandingkan hasil pretest . Dalam pretest dan  post  test  ini  ada  10  pertanyaan  yang  diberikan  pada  peserta  mengenai  materi  yang  disampaikan dalam pelatihan. Untuk pretest yang mengisi ada 23 peserta atau 92% dan post test yang mengisi ada 21 peserta atau  84%.  Untuk pretest, nilai pretest antara 0 sampai 50 ada sebanyak 10 peserta atau  43,5% dan nilai pretest antara 60-100 ada sebanyak 13 peserta atau 56,5%. Untuk post test, nilai post test antara 0-50  tidak  ada  atau  0%  dan  nilai  post  test  antara  60-100  ada  sebanyak  21  peserta  atau  100%.  Dalam pretest tidak ada peserta yang memperoleh nilai 100 sedangkan dalam post test  terdapat 11 peserta yang memperoleh nilai 100.
Berdasarkan penjelasan di atas, kegiatan pelatihan membuat soal online menggunakan moodle bagi guru-guru  telah  dilaksanakan  dengan  baik  dan  berhasil  memenuhi  tujuannya.  Dari  hasil  kegiatan pengabdian  yang  dilakukan,  manfaat  yang  diperoleh  oleh  guru-guru  antaralain  1)peningkatan pengetahuan dan keterampilan dalam membuat soal menggunakan moodle, 2)peningkatan  pengetahuan dan  keterampilan  dalam  membuat  soal  yang  bervariatif,  3)peningkatan  semangat  untuk  membuat  soal dengan  memanfaatkan  teknologi  berupa e-learning  berbasis  moodle .  Hasil  ini  diharapkan  dapat meningkatkan  kapasitas  dan  kompetensi  guru  dalam  mengoptimalkan  e-learning  dalam  proses pembelajaran.

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  telah  dilaksanakan  maka  dapat disimpulkan pelatihan ini telah meningkatkan kompetensi guru-guru SMA 30 untuk membuat soal online di  moodle.  Guru  diberikan  pelatihan  dengan  materi  yang  terdiri  dari  fitur  pengelolaan  kursus  bagi course

## JURNAL ABDIMAS BUDI DARMA
creator ,  fitur  pengelolaan  bank  soal,  serta  fitur  kuis  dan  nilai. Sehingga  para  guru  dapat  memanfaatkan  e- learning sekolah dengan lebih optimal lagi.

## Daftar Pustaka
Batubara, H. H. (2018). Pengembangan Situs E-Learning Dengan Moodle Versi 3.1 Sebagai Media Pembelajaran Pada Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. Al-Bidayah: Jurnal Pendidikan Dasar Islam , 9 (1), 1–10. https://doi.org/10.14421/al-bidayah.v9i1.116
Dedi  Restendi,  Firman  Nugraha,  &  Agus  Trianto.  (2020).  Pengembangan  Sistem  Pelatihan  Jarak  Jauh  Berbasis Moodle di Balai Diklat Keagamaan Bandung. Andragogi: Jurnal Diklat Teknis Pendidikan Dan Keagamaan , 8 (2), 540–552. https://doi.org/10.36052/andragogi.v8i2.166
Kristanti,  E.,  Kharisma,  G.  I.,  &  Sari,  N.  P.  (2021).  PELATIHAN  PENYUSUNAN  SOAL  BERBASIS  MOBILE  LEARNING SEBAGAI  UPAYA  MENGHADAPI  ERA  PENDIDIKAN  4.0. JURNAL  WIDYA  LAKSANA , 10 (1),  59. https://doi.org/10.23887/jwl.v10i1.28915
Martín-Blas, T., & Serrano-Fernández, A. (2009). The role of new technologies in the learning process: Moodle as a teaching tool in Physics. Computers & Education , 52 (1), 35–44. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2008.06.005 MMT Marikar, F., & Jayarathne, N. (2016). Effectiveness of MOODLE in Education System in Sri Lankan University. International Journal of Modern Education and Computer Science , 8 (2), 54–58. https://doi.org/10.5815/ijmecs.2016.02.07
Ngibad, K., Herawati, D., Ekawati, E. R., & Pradana, M. S. (2020). Pelatihan E-learning berbasis Moodle untuk Dosen- Dosen Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Maarif Hasyim Latif Sidoarjo. Darmabakti : Jurnal Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat , 1 (1). https://doi.org/10.31102/darmabakti.2020.1.1.13.-18 Nindi Nikita Veren Rawung, Alwin Melkie Sambul, Sary Diane Ekawati Paturusi. (2021). Aplikasi Pembuatan Kuis Elearning Berbasis Moodle. Jurnal Teknik Informatika , 16 (4), 429–436. Purnanto,  A.  W.,  &  Mahardika,  A.  (2017).  PELATIHAN  PEMBUATAN  SOAL  INTERAKTIF  DENGAN  PROGRAM WONDERSHARE QUIZ CREATOR BAGI GURU SEKOLAH DASAR DI KOTA MAGELANG. Warta LPM , 19 (2), 141– 148. https://doi.org/10.23917/warta.v19i2.2748
Ruslan  Hadi,  Yuliatri  Sastrawijaya,  &  Vina  Oktaviani.  (2020).  PENGARUH  PELATIHAN  PENYUSUNAN  SOAL MENGGUNAKAN  MOODLE  TERHADAP  KINERJA  GURU  DALAM  MENYUSUN  SOAL  TEST  DI  SMAN  100 JAKARTA. PINTER : Jurnal Pendidikan Teknik Informatika Dan Komputer , 4 (2), 1–6. https://doi.org/10.21009/pinter.4.2.1
Shariat, Z., Hashemi, S. M., & Mohammadi, A. (2014). Research and Compare Standards of E-Learning Management System:  A  Survey. International  Journal  of  Information  Technology  and  Computer  Science , 6 (2),  52–57. https://doi.org/10.5815/ijitcs.2014.02.07