Archive, Vol. 2, No. 1, Desember 2022, pp. 61~74
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)

## Pemanfaatan Teknologi Sebagai Sumber Informasi dalam Pendampingan Belajar Anak
Filda Febrinita 1 , Wahyu Dwi Puspitasari 2 1-2 Universitas Islam Balitar Blitar Artikel Info ABSTRAK Genesis Artikel: Diterima, 9 November 2022
Direvisi, 14 November 2022 Diterbitkan, 1 Desember 2022
Pemberian fasilitas teknologi pada anak ternyata tidak serta merta membuat orang  tua  merasa  lega,  namun  justru  kesibukan  mereka  bertambah. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan oleh tim PKM pada  kelompok  PKK  RT.03/08  Dusun  Sekardangan,  diperoleh  informasi bahwa banyak orang tua mengeluhkan tentang penggunaan handphone saat belajar  daring.  Masalah  yang  timbul  yaitu  meningkatnya  frekuensi penggunaan  handphone  oleh  anak-anak  serta  ketidakcakapan  orang  tua dalam  mengoperasikan  handphone  ketika  mendampingi  belajar  anak. Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) dengan metode sosialisasi dan  pelatihan  hambatan  dalam  menggunakan  teknologi  sebagai  media pendamping  belajar  anak.  Hasil  kegiatan  menunjukkan  bahwa  kelompok Ibu-ibu  PKK  RT.03/08  Dusun  Sekardangan  termotivasi  untuk  melakukan pemanfaatan  teknologi  sebagai  sumber  pendampingan  terhadap  anak- anaknya. Kata Kunci:
Pemanfaatan Teknologi Sumber Informasi Pendampingan Belajar

## ABSTRACT
Keywords: Technology Utilization Sources of Information Learning Assistance Providing  technology  facilities  to  children  does  not  necessarily  make parents  feel  relieved,  but  instead  their  busyness  increases.  Based  on  the results of observations and interviews conducted by the PKM team in the PKK group RT.03/08 Sekardangan Hamlet, information was obtained that many parents complained about the use of cellphones when studying online. The problems that arise are the increasing  frequency of  cellphone use by children  and  the  inability  of  parents  to  operate  cellphones  when accompanying children's learning. CommunityService (PKM) activities with socialization  methods  and  training  obstacles  in  using  technology  as  a medium for children's learning. The results of the activity showed that the group of PKK RT.03/08 Mothers of Sekardangan Hamlet was motivated to use technology as a source of assistance to their children.
This is an open access article under the CC BY-SA License.

## Penulis Korespondensi:
Filda Febrinita, Program Studi Teknik Informatika, Universitas Islam Balitar, Email: febrinitafilda80@gmail.com
Archive, Vol. 2, No. 1, Desember 2022, pp. 61~74
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)

## 1 PENDAHULUAN
Pemberian fasilitas teknologi pada anak ternyata tidak serta merta membuat orang tua merasa lega, namun  justru  kesibukan  mereka  bertambah.  Pertambahan  kesibukan  tersebut  diantaranya  adalah:  1) mereka harus mempelajari bagaimana cara menggunakan handphone sementara waktu dan pengetahuan mereka  cukup  terbatas;  2)  mereka  harus  ikut  memantau  jadwal  pelajaran,  materi,  dan  tugas  yang diberikan  guru  secara  online  (Utami,  2020).  Selain  itu,  dampak  fasilitas  teknologi  pada  anak  juga terlihat, yaitu: 1) frekuensi anak menggunakan HP menjadi semakin intens dan peggunaan HP untuk belajar  lebih  sedikit  daripada  penggunakan  HP  untuk  game  atau  bersosial  media;  2)  meningkatnya intensitas  penggunaan  HP  oleh  anak  ternyata  membuat  anak  semakin  malas  untuk  berpikir,  mudah marah, dan jarang membantu kesibukan orang tua (R. P. Sari dkk., 2021; Sopiah, 2021). Di sisi lain, kebanyakan orang tua pada masyarakat masih mendidik anak-anaknya dengan cara yang sama seperti yang dilakukan orang tua mereka dahulu. Hal ini disebabkan masyarakat berangapan bahwa kondisi jaman dahulu dengan jaman sekarang sama saja walaupun teknologi semakin maju sehingga pola asuh yang diberikan ke anak sama seperti yang dilakukan oleh orang tua mereka dahulu (Aslan, 2019).
Dusun Sekardangan Rt.03/08 Desa Papungan, merupakan salah satu kelompok masyarakat dengan jumlah  penduduk  lebih  dari  150  orang.  Pada  kelompok  rukun  tetangga  ini,  banyak  organisasi kemasyarakatan diantaranya adalah kelompok ibu-ibu PKK yang rutin mengadakan kegiatan RT setiap bulan sebanyak 2 kali. Banyak anggota pada kelompok PKK ini kurang lebih antara 20-25 orang. Hal- hal yang dibahas ketika melakukan pertemuan rutin diantaranya adalah masalah-masalah yang terjadi di  masyarakat,  yang  berhubungan  dengan  kemajuan  warga.  Salah  satu  masalah  yang  didiskusikan adalah perkembangan teknologi yang ternyata cukup berdampak pada gaya hidup masyarakat, termasuk pada anak-anak (Wiryany dkk., 2019). Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan oleh tim PKM, diperoleh informasi bahwa banyak orang tua mengeluhkan tentang penggunaan handphone saat  belajar  daring.  Masalah  yang  timbul  cukup  beragam,  mulai  dari  meningkatnya  frekuensi penggunaan  handphone  oleh  anak-anak  serta  ketidakcakapan  orang  tua  dalam  mengoperasikan handphone ketika mendampingi belajar anak. Permasalah-permasalahan tersebut sesuai dengan hasil penelitian  yang  telah  dilakukan  sebelumnya  terkait  dengan  problematika  yang  diahadapi  selama pembelajaran daring (Haryadi & Selviana, 2021). Bagi masyarakat, khususnya ibu-ibu, belajar yang baik tetap dilakukan di sekolah dan tidak menggunakan handphone. Karena dengan belajar di sekolah, anak akan lebih konsentrasi dan memiliki kesadaran belajar yang baik . Sementara jika pembelajaran di  lakukan  secara  daring,  anak  justru banyak  bermain handphone  tanpa  pengawasan  yang  ketat  dari orang tua (Utomo dkk., 2021). Pemahaman ini secara tidak langsung menunjukkan bahwa masyarakat kurang memahami peran teknologi serta cara memanfaatkan teknologi secara tepat guna, khususnya untuk  belajar  anak.  Padahal,  jika  teknologi  disikapi  dengan  bijak  dan  baik  tentunya  juga  akan berdampak positif bagi penggunanya.
Archive, Vol. 2, No. 1, Desember 2022, pp. 61~74
Pada  kegiatan  PKM  ini,  teknologi  yang  menjadi  fokus  dari  sosialisasi  adalah  internet  dan smartphone. Hal ini dikarenakan, penggunaan internet dalam belajar memberikan dampak yang positif dan  negatif  (Rahman,  2021).  Penelitian  tahun  2020  terkait  pemanfaatan  teknologi  informasi  yaitu internet sebagai sumber belajar menyatakan bahwa ada peningkatan prestasi belajar karena siswa dapat memperoleh  informasi  secara  cepat  melalui  internet  (Sasmita,  2020).  Selain  itu,  penelitian  lain  juga menyatakan  bahwa  dengan  menggunakan  internet  siswa  lebih  mudah  dalam  mengakses  materi pelajaran dan juga memberikan informasi yang lebih beragam dan terperinci (Martin dkk., 2022). Akan tetapi, penelitian lain menyatakan bahwa semakin tinggi intensitas penggunaan internet semakin rendah prestasi belajar (A. P. Sari & Utami, 2019). Selain itu, ada juga dampak negatif yang ditimbulkan dari penggunaan  gadget  yang  berlebihan  terhadap  emosi  siswa.  Siswa,  yang  terlalu  berlebihan  dalam penggunaan gadget menjadi mudah marah, suka membangkan, tidak disiplin, dan malas (Syifa dkk., 2019).  Oleh  karena  itu  diperlukan  pendampingan  baik  oleh  orang  tua  maupun  guru  dalam  belajar dengan  dengan  memanfaatkan  teknologi.  Dengan  memberikan  pendampingan,  ada  pengawasan terhadap anak sehingga penggunaan teknologi dapat tepat sesuai dengan usianya (Alia & Irwansyah, 2018)
Berdasarkan fakta tersebut, harus dilakukan suatu upaya untuk dapat membantu orang tua dalam menyikapi  perkembangan  teknologi,  tetapi  juga  meminimalisir  dampak  negatif  teknologi  terhadap anak.  Untuk  itu,  dari  uraian  analisis  situasi,  dapat  ditarik  beberapa  simpulan  yang  menjukkan permasalah mitra, yaitu sebagai berikut.
1) Masyarakat  RT.03/08  Dusun  sekardangan  belum  memiliki  kemampuan  dan  kecakapan  dalam penggunaan teknologi dalam proses belajar anak
2) Adanya anggapan bahwa kemajuan teknolgi tidak berpengaruh pada jaman
3) Pola pendampingan anak dilakukan secara turun temurun, walaupun seharunya ada yang berubah mengikuti perkembangan jaman
4) Kurangnya pemahaman penggunaan teknologi (handphone) sebagai media pendampingan belajar anak.
Dari kesimpulan tersebut maka solusi dan target dalam kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) dilakukan dengan metode sosialisasi  dan pelatihan yang disampaikan melalui presentasi dan diskusi  tanya  jawab.  Topik  materi  yang  disampaikan  seputar  kegiatan  yang  sudah  dilakukan  oleh kelompok  Ibu  PKK  dan  keterbatasan  serta  hambatan  dalam  menggunakan  teknologi  sebagai  media pendamping belajar anak. Teknologi yang dimaksud dalam kegiatan pengabdian ini difokuskan pada internet dan smartphone. Secara lebih rinci materi yang disampaikan yaitu sebagai berikut.
1) Pemberian  motivasi  melalui  materi  pemanfaatan  teknologi  sebagai  sumber  informasi  dalam pandampingan belajar anak.
Archive, Vol. 2, No. 1, Desember 2022, pp. 61~74
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
2) Pemberian motivasi melalui materi strategi pendampingan belajar anak di era digital.
3) Pemberian  motivasi  melalui  praktik  pemanfaatan  fitur-fitur  pada  HP  untuk  sumber  informasi pendampingan belajar anak.

## 2 METODE PENGABDIAN
Mitra  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini  adalah  kelompok  Ibu-ibu  PKK  Rt.03  Rw.08  Dusun Sekardangan Desa Papungan yang berjumlah 25 orang. Kelompok PKK Rt.03/08 merupakan Ibu-ibu rumah tangga yang sebagian besar lulusan Sekolah Dasar (SD) dan Sekolah Menengah Pertama (SMP). Suami dari ibu-ibu tersebut sebagian besar bekerja sebagai karyawan swasta, pegawai serabutan, petani, atau tukang bangunan. Pasangan suami istri tersebut memiliki anak sebanyak 2 sampai 3 anak yang masih duduk di tingkat pendidikan dasar (SD/SMP). Latar belakang pendidikan yang menjadi mitra Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini  adalah  kelompok  PKK  Rt.03  Rw.08  Dusun  Sekardangan  Desa Papungan, lulusan SD atau SMP.
Lokasi Mitra PKm pada RT. 03/08 Dusun Sekardangan merupakan kawasan yang berpenduduk cukup padat. Pada lingkungan RT ini, terdapat dua kompleks perumahan yang masuk menjadi warga Rt.03/08. Jarak Rt.03/08 kurang lebih 3-4 kilometer, bila ditempuh dari Unisba Blitar. Tentunya jarak ini tidak terlalu sulit untuk dijangkau apalagi didukung dengan akses jalan yang sudah diaspal. Selain itu, lokasi lingkungan ini cukup dekat dengan kawasan Pasar Bangle dan 2 (dua) Sekolah Dasar yang memiliki  siswa  cukup  banyak,  yaitu  MI  Miftahul  Huda  1  Papungan  dan  SDI  Sunan  Pandanaran. Sebagian besar anak-anak lingkungan Dusun Sekardangan, menempuh pendidikan di salah satu sekolah tersebut.  Selain  itu  juga  terdapat  Pondok  Pesantren  khusus  anak  usia  5 – 7  tahun,  yaitu  Pondok Pesantren Mambaul Hisan.
Dengan kondisi lingkungan RT.03/08 tersebut, membuat akses masuknya teknologi menjadi cukup mudah.  Apalagi  dengan  adanya  perubahan  dalam  penyelenggaraan  proses  pembelajaran  sekolah, menjadikan  masyarakat  mau  tidak  mau  harus  menyesuaikan  diri  untuk  mampu  beradaptasi  dengan teknologi (Usmaedi, 2021). Salah satu bentuk adaptasi teknologi tersebut adalah dengan memberikan fasilitas handphone atau laptop untuk sarana belajar anak di rumah (Rosiyanti & Muthmainnah, 2018).
Agar kegiatan pengabdian berjalan dengan lancar, maka disusun tahapan-tahapan pelaksanakan kegiatan, seperti terlihat pada Gambar 1.
Archive, Vol. 2, No. 1, Desember 2022, pp. 61~74
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
Gambar 1. Alur Kegiatan PKM
Berdasarkan Gambar 1 di atas, metode PKM yang dilakukan pada Kelompok PKK Rt.03/08 Dusun Sekardangan adalah sebagai berikut.
Observasi. Kegiatan observasi dilakukan di tempat mitra, yaitu Rt.03/08 Dusun Sekardangan Desa Papungan  Kecamatan  Kanigoro  Kabupaten  Blitar.    Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi permasalahan  mitra  terkait  dengan  pemanfaatan  teknologi  sebagai  sumber  informasi.  Kegiatan  ini dilakukan dengan cara datang langsung ke tempat mitra dan melakukan pengamatan pada lingkungan mitra.
Wawancara.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  data  awal  terkait  kondisi  yang  ada  di RT.03/08  Dusun  Sekardangan  Desa  Papungan  Kecamatan  Kanigoro  Kabupaten  Blitar  terkait pendampingan yang telah dilakukan orang tua kepada anak ketika menggunakan teknologi terutama smartphone.  Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  beberapa  orang  tua  belum  memiliki  kemampuan lebih terbuka dalam memberikan pendampingan pada anak di era saat ini. Selain itu, ada beberapa orang tua yang belum bisa menggunakan teknologi dengan baik.
Sosialisasi  dan  praktek.  Kegiatan  sosialisasi  Pemanfaatan  Teknologi  sebagai  Sumber  Informasi dalam  Pendampingan  Belajar  Anak  akan  diikuti  oleh  seluruh  anggota  perkumpulan  PKK  di RT.03/08Dusun Sekardangan Desa Papungan Kecamatan Kanigoro Kabupaten Blitar. Peserta terdiri atas  25  orang  anggota  PKK  RT.03/08  Dusun  Sekardangan  Desa  Papungan  Kecamatan  Kanigoro. Berikut penjabaran lebih terperinci dari kegiatan sosialisasi dan praktek pemanfaatan teknologi sebagai sumber informasi pendampingan belajar anak.
Kegiatan sosialisasi terkait pemanfaatan teknologi sebagai sumber informasi dalam pendampingan belajar  anak  diawali  oleh  narasumber  pertama  dengan  penyampaian  materi  pertama  tentang
Archive, Vol. 2, No. 1, Desember 2022, pp. 61~74
pemanfaatan  teknologi  sebagai  sumber  informasi  dalam  pandampingan  belajar  anak.  Kemudian dilanjutkan  materi  kedua  tentang  strategi  pendampingan  belajar  anak  di  era  digital.  Kegiatan  kedua yaitu  praktik.  Narasumber  kedua  mengajak  peserta  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dengan  tema pemanfaatan teknologi sebagai sumber informasi dalam pendampingan belajar anak untuk melakukan praktik pemanfaatan fitur-fitur pada HP untuk sumber informasi pendampingan belajar anak
Kegiatan  ketiga  yaitu  pengisian  angket  kepuasan  peserta  terhadap  kegiatan  PKM  yang  telah mereka ikuti. Hasil pengisian angket ini akan dijadikan sebagai bahan evaluasi bagi tim PKM untuk kegiatan  PKM  selanjutnya.  Angkett  kepuasan  peserta  yang  digunakan  diadaptasi  dari  penelitian Fransisca dkk. (2021) yang telah disesuaikan dengan kebutuhan kegiatan. Penilaian kepuasan dilihat dari 3 aspek, yaitu: 1) materi sosialisasi pemanfaatan teknologi sebagai sumber infomasi pendampingan belajar anak; 2) Tim PKM sebagai penyelenggara kegiatan sosialisasi pemanfaatan teknologi sebagai sumber  infomasi  pendampingan  belajar  anak;  dan  3)  Suasana  kegiatan  sosialisasi  pemanfaatan teknologi sebagai sumber infomasi pendampingan belajar anak, seperti terlihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Angket Kepuasan Peserta No. Pernyataan Skor Penilaian 1 2 3  4  5
A. Materi Sosialisasi Pemanfaatan Teknologi sebagai Sumber Infomasi Pendampingan Belajar Anak
1. Materi sosialisasi yang diberikan sangat bermanfaat bagi orang tua ketika melakukan pendampingan belajar anak
2. Materi sosialisasi yang diberikan mudah dipahami dan dimengerti
3. Isi materi sosialisasi yang diberikan sesuai dengan kebutuhan orang tua saat ini
4. Materi sosialisasi yang diberikan sesuai dengan harapan dan kebutuhan saya (peserta sosialisasi) dalam melakukan pendampingan belajar untuk anak
5. Materi sosialisasi yang diberikan dapat saya (peserta sosialisasi) pahami dan terima dengan baik
B. Tim PKM sebagai Penyelenggara Kegiatan Sosialisasi Pemanfaatan Teknologi sebagai Sumber Infomasi Pendampingan Belajar Anak
1. Penjelasan materi sosialisasi disampaikan secara rinci dan sistematis
2. Pemateri dan tim PKM sangat komunikatif
3. Pemateri kegiatan sosialisasi menguasai materi dengan sangat baik
4. Tim PKM melaksanakan kegiatan sosialisasi sesuai dengan jadwal yang sudah ditentukan
5. Tim PKM menyediakan waktu untuk diskusi dan tanya jawab selama dan setelah kegiatan sosialisasi berlangsung
C. Suasana Kegiatan Sosialisasi Pemanfaatan Teknologi sebagai Sumber Infomasi Pendampingan Belajar Anak
1. Kegiatan sosialisasi berlangsung aktif dan menyenangkan (tidak membosankan)
2. Tim PKM mampu menciptakan suasana kegiatan sosialisasi yang menarik
3. Kegiatan sosialisasi memberikan kegiatan praktik yang menarik dan menyenangkan
4. Kegiatan sosialisasi berlangsung cukup interaktif, khususnya pada saat kegiatan diskusi dan tanya jawab
5. Tim PKM sangat membantu selama kegiatan praktik belangsung
Archive, Vol. 2, No. 1, Desember 2022, pp. 61~74
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
Berdasarkan Tabel 1, angket berisi 15 pernyataan yang harus diisi peserta dengan tingkat kepuasan dinyatakan dengan penilaian berskala 1 sampai 5, dengan keterangan yaitu: 1) sangat tidak setuju; 2) tidak  setuju;  3)  kurang  setuju;  4)  setuju;  dan  5)  sangat  setuju.  Selanjutnya,  pengktegorian  tingkat kepuasan peserta berdasarkan hasil pengisian angket, dikategorikan menjadi 4 kelompok, yaitu sangat puas, puas, tidak puas, dan sangat tidak puas. Secara lebih detail, pengkategorian hasil pengisian angket kepuasan dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2. Tingkat Kepuasan Peserta Kegiatan Sosialisasi
No. Persentase Keterangan 1. 81,26% - 100,00% Sangat Puas 2. 62,52% - 81,25% Puas 3. 43,76% - 62,50% Tidak Puas 4. 25,00% - 43,75 Sangat Tidak Puas Diadaptasi dari Fransisca dkk., (2021)

## 3 HASIL DAN ANALISIS
Kegiatan  PKM  dengan  tema  “Pemanfaatan  Teknologi  sebagai  Sumber  Informasi  dalam Pendampingan Belajar Anak” telah dilaksanakan sesuai deng an tahapan yang dijabarkan pada sub bab metode.  Kegiatan  diikuti  oleh  kelompok  ibu-ibu  PKK  RT.03/08  dan  bertempat  di  rumah  Ketua RT.03/08 yaitu Bapak Suwandi. Berikut adalah penjabaran lebih merinci dari hasil kegiatan PKM.

## Evaluasi Pelaksanaan Kegiatan PKM
Evaluasi Pelaksanaan PKM bertujuan untuk mengukur keberhasilan dalam penyampaian materi agar mitra dapat mengimplementasikannya. Evaluasi yang dilakukan adalah dengan menerima feedback dari pihak yang menjadi mitra kami. Beberapa hal yang penting diantaranya sebagai berikut.
a. Kelompok  Ibu-ibu  PKK  RT.03/08  Dusun  Sekardangan  Desa  Papungan  Kecamatan  Kanigoro Kabupaten  Blitar  termotivasi  untuk  melakukan  pemanfaatan  teknologi  sebagai  sumber pendampingan terhadap anak.
b. Kelompok Ibu-ibu PKK PKK RT.03/08 Dusun Sekardangan Desa Papungan Kecamatan Kanigoro Kabupaten Blitar mampu melakukan penilaian analisis  eksternal dan internal baik terhadap diri sendiri maupun keluarganya.
c. Kelompok Ibu-ibu PKK PKK RT.03/08 Dusun Sekardangan Desa Papungan Kecamatan Kanigoro Kabupaten Blitar mampu menerapkan konsep pendampingan anak modern berbasis digital.
d. Kelompok Ibu-ibu PKK PKK RT.03/08 Dusun Sekardangan Desa Papungan Kecamatan Kanigoro Kabupaten  Blitar  mampu  melakukan  monitoring,  evaluasi  dan  menciptakan  solusi  dalam pendampingan terhadap anaknya.
Archive, Vol. 2, No. 1, Desember 2022, pp. 61~74

## Indikator Keberhasilan
Keberhasilan  dari  pelaksanaan  PKM  dengan  tema  “Pemanfaatan  Teknologi  sebagai  Sumber Informasi dalam Pendampingan Belajar Anak” dilihat dari antuasis peserta kegiatan selama diskusi, seperti terlihat pada Gambar 2 berikut.
Gambar 2. Kegiatan Tanya Jawab tentang Praktek Penggunaan HP untuk Pendampingan Belajar Anak
Pada  saat  kegiatan  diskusi  dan  tanya  jawab,  peserta  cukup  aktif  dan  antusias  untuk  belajar bagaimana  mempraktikkan  dan  menggunakan handphone untuk  pendampingan  belajar  anak.  Pada Gambar  2  di  atas,  merupakan  contoh ketika  peserta  menanyakan  cara browsing melalui handphone untuk  mencari website-website yang  dapat  dimanfaatkan  untuk  mendampingi  belajar  anak.  Selain peserta menanyakan pemanfaatan teknologi secara praktik, peserta juga menanyakan masalah-masalah yang  umumnya  mereka  alami  ketika  mendampingi  anaknya  belajar  secara  daring.  Masalah  yang ditanyakan antara lain seperti pada Tabel 3 berikut.
Tabel 3. Pertanyaan Peserta pada Kegiatan Diskusi Tanya Jawab No.
Pertanyaan Peserta Jawaban Pemateri 1.   Bilamana seorang anak dikatakan sudah kecanduan HP? Seorang anak idealnya menggunakan HP antara 1-2 jam per hari. Namun setiap  usia  mungkin  memiliki  kebutuhan  yang  berbeda.  Durasi  anak bermain HP yang disarankan berdasarkan usianya adalah sebagai berikut. a. Anak usia di bawah 2 tahun disarankan tidak diberikan HP
b. Anak usia 2-5 tahun disarankan hanya 1 jam per hari
c. Anak  usia  6  tahun  ke  atas,  bisa  diberikan  HP  namun  di  bawah pengawasan dan kesepakatan orang tua.
2. Bagaimana cara mengalihkan perhatian anak yang sudah kecanduan handphone ? Beberapa  alternatif  yang  dapat  dilakukan  untuk  anak  yang  sudah kecanduan HP antara lain:
a. Batasi waktu penggunaan HP.
b. Buatkan  jadwal  aktivitas  yang  membuat  anak  lebih  aktif  untuk bergerak.  Misalnya,  ajak  anak  untuk  praktek  membuat  kue  atau bercocok-tanam di kebun.
Archive, Vol. 2, No. 1, Desember 2022, pp. 61~74
Tabel 3. Pertanyaan Peserta pada Kegiatan Diskusi Tanya Jawab No. Pertanyaan Peserta Jawaban Pemateri c. Berikan/ceritakan kisah-kisah nyata tentang akibat anak terlalu sering bermain HP.
d. Berikan contoh pada anak tentang Batasan untuk menggunakan HP. Misalnya  pada  saat  makan,  tidak  boleh  membawa  HP  di  meja makan/tidak boleh melihat HP saat makan belum selesai.
Dari pertanyaan yang dikemukakan peserta pada Tabel 3 di atas, terlihat bahwa peserta kurang memiliki pengetahuan terkait pemanfaatan teknologi yang tepat guna untuk mendampingi belajar anak. Hal itu wajar sebab latar belakang pendidikan peserta PKM kebanyakan adalah lulusan SD atau SMP. Selain itu, kesibukan dalam bekerja menyebabkan mereka tidak memiliki cukup waktu untuk belajar tentang penggunaan teknologi, khususnya teknologi handphone (Utami, 2020). Hal itu menyebabkan durasi  penggunaan handphone oleh  anak-anak  tidak  terpantau  dengan  baik.  Inilah  salah  sebab munculnya efek negatif penggunaan teknologi pada anak, yaitu kurangnya pengendalian yang bijak dari orang tua terhadap anak tentang penggunaan handphone (Zaini & Soenarto, 2019). Dengan melakukan pengendalian yang bijak, maka internet akan memberikan manfaat positif, seperti yang diuraikan pada materi sosialisasi pada Gambar 3 berikut.
Gambar 3. Materi Tentang Manfaat Positif dari Internet
Berdasarkan Gambar 3 di atas, pemateri memberikan wawasan pada peserta PKM bahwa adanya internet dapat memberikan banyak kemudahan, yaitu: 1) berkomunikasi dan berkirim pesan menjadi lebih  mudah;  2)  melihat  lokasi  suatu  wilayah  menjadi  lebih  lengkap  dan  detail;  3)  informasi  dari berbagai wilayah mudah diperoleh; 4) jangkauan kegiatan jual-beli dapat lebih luas; dan sebagainya. Dengan pengetahuan ini, diharapkan peserta lebih termotivasi untuk mampu menggunakan teknologi secara  bijak,  khususnya untuk pendampingan  belajar  anak.  Selain  itu,  pemateri  juga  menyampaikan informasi pada peserta terkait tindakan yang dapat dilakukan orang tua dalam menyikapi perkembangan teknologi yang cukup pesat, seperti terlihat pada Gambar 4 berikut.
Archive, Vol. 2, No. 1, Desember 2022, pp. 61~74
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
Gambar 4. Materi Tentang Tindakan Orang Tua dalam Menyikapi Era Teknologi Dari  materi  pada  Gambar  4  tersebut,  diharapkan  dapat  memberi  wawasan  pada  peserta  PKM, khususnya ibu-ibu, tentang tindakan yang dapat dilakukan orang tua dalam menyikapi perkembangan teknologi  saat  ini.  Bagaimanapun  juga,  perkembangan  teknologi  ini  tidak  dapat  dihindari  sehingga masyarakat  harus  mampu  beradaptasi  dengan  baik.  Uraian  pada  materi  ini  pun  sekaligus  dapat digunakan untuk membantu menjawab pertanyaan peserta pada Tabel 3, bahwa orang tua harus tetap berupaya melakukan pengendalian terhadap pemanfaatan teknologi walapun anaknya telah kecanduan internet/ handphone .

## Keberlanjutan Kegiatan pada Mitra PKM
Keberlanjutan  dari  kegiatan  ini  adalah  dilakukannya  kunjungan  selama  dua  kali  kepada  mitra. Kunjungan ini dilakukan pada kegiatan arisan PKK Rt.03/08 yang diikuti oleh seluruh peserta kegiatan PKM.  Tujuan  diadakan  kunjungan  ini  adalah  untuk  mengetahui  perkembangan  dari  mitra  dalam penggunaan smartphone sebagai media belajar anak dan juga memberikan solusi apabila ada kendala yang dihadapi.

## Peran Serta Mitra dalam Kegiatan PKM
Peran serta mitra dalam kegiatan ini adalah sebagai penyedia tempat pelatihan, yang dilaksanakan di rumah Ketua Rt.03/08 Dusun Sekardangan Desa Papungan Kecamatan Kanigoro Kabupaten Bllitar. Mitra sangat antusias dan terbuka dalam menerima kunjungan hingga akhirnya pelaksanaan kegiatan dilaksanakan.  Mitra  berharap  kegiatan  seperti  ini  tidak  hanya  dilaksanakan  sekali  saja,  tetapi berkelanjutan sehingga ibu-ibu bisa memiliki tambahan pengetahuan dan juga kegiatan PKK menjadi lebih bermanfaat. Peranan/Tugas Mitra dalam Kegiatan Peranan dan tugas mitra dalam kegiatan PKM adalah  sebagai  peserta  PKM  yang  menerima  materi  sosialisasi  dari  pelaksana  kegiatan  Pengabdian Masyarakat.
Archive, Vol. 2, No. 1, Desember 2022, pp. 61~74
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)

## Produk/Kegiatan yang Dinilai Bermanfaat
Kebermanfaatan  kegiatan  sosialisasi  yang  diselenggarakan  didukung  oleh  data  hasil  pengisian angket  kepuasan  oleh  peserta  kegiatan  sosialisasi.  Pada  Tabel  4  berikut,  disajikan  hasil  perekapan angket kupuasan yang telah diisi oleh 25 orang.
Tabel 4. Hasil Pengisian Angket Kepuasan Peserta Sosialisasi
No. Pernyataan Skor Rata-Rata 1 2 3 4 5 A. Materi Sosialisasi Pemanfaatan Teknologi sebagai Sumber Infomasi Pendampingan Belajar Anak 1. Materi sosialisasi yang diberikan sangat bermanfaat bagi orang tua ketika melakukan pendampingan belajar anak 0 0 2 15 6 83,20% 2. Materi sosialisasi yang diberikan mudah dipahami dan dimengerti 0 0 1 12 9 86,40% 3. Isi materi sosialisasi yang diberikan sesuai dengan kebutuhan orang tua saat ini 0 0 5 8 9 84,00% 4. Materi sosialisasi yang diberikan sesuai dengan harapan dan kebutuhan saya (peserta sosialisasi) dalam melakukan pendampingan belajar untuk anak 0 0 4 14 5 80,80% 5. Materi sosialisasi yang diberikan dapat saya (peserta sosialisasi) pahami dan terima dengan baik 0 0 4 11 6 82,40% Rata-Rata 83,36% B. Tim PKM sebagai Penyelenggara Kegiatan Sosialisasi Pemanfaatan Teknologi sebagai Sumber Infomasi Pendampingan Belajar Anak 1. Penjelasan materi sosialisasi disampaikan secara rinci dan sistematis 0 0 1 12 9 88,00% 2. Pemateri dan tim PKM sangat komunikatif 0 0 2 9 11 86,40% 3. Pemateri kegiatan sosialisasi menguasai materi dengan sangat baik 0 0 2 8 11 88,80% 4. Tim PKM melaksanakan kegiatan sosialisasi sesuai dengan jadwal yang sudah ditentukan 0 0 3 11 7 86,40% 5. Tim PKM menyediakan waktu untuk diskusi dan tanya jawab selama dan setelah kegiatan sosialisasi berlangsung 0 0 0 13 8 88,00% Rata-Rata 87,52% C. Suasana Kegiatan Sosialisasi Pemanfaatan Teknologi sebagai Sumber Infomasi Pendampingan Belajar Anak 1. Kegiatan sosialisasi berlangsung aktif dan menyenangkan (tidak membosankan) 0 0 0 14 7 87,20% 2. Tim PKM mampu menciptakan suasana kegiatan sosialisasi yang menarik 0 0 2 9 10 86,40% 3. Kegiatan sosialisasi memberikan kegiatan praktik yang menarik dan menyenangkan 0 0 4 15 3 80,80% 4. Kegiatan sosialisasi berlangsung cukup interaktif, khususnya pada saat kegiatan diskusi dan tanya jawab 0 0 5 5 11 86,40% 5. Tim PKM sangat membantu selama kegiatan praktik belangsung 0 0 1 11 10 88,80% Rata-Rata 85,92% Rata-Rata Keseluruhan 85,60%
Berdasarkan  data  pada  Tabel  4,  diperoleh  informasi  bahwa  pada  aspek  materi  sosialisasi mendapatkan  persentase  skor  rata-rata  sebesar  83,36%.  Pada  aspek  penyelenggaraan  kegiatan
Archive, Vol. 2, No. 1, Desember 2022, pp. 61~74
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
sosialisasi oleh tim PKM mendapatkan persentase skor rata-rata sebesar 87,52%. Sementara pada aspek kondisi  kegiatan  sosialisasi  mendapatkan  persentase  skor  rata-rata  sebesar  85,92%.  Dari  hasil persentase  ketiga  aspek  ini  diperoleh  rata-rata  keseluruhan  sebesar  85,60%.  Berdasarkan pengkategorian  pada  Tabel  2,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  peserta  sangat  puas  terhadap penyelenggaraan  kegiatan  sosialisasi  dengan  tema  pemanfaatan  teknologi  sebagai  sumber  informasi pada pendampingan belajar anak.

## 4 KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kegiatan  PKM  bertema  “Pemanfaatan  Teknologi  sebagai  Sumber Informasi dalam Pendampingan Belajar Anak” dengan peserta adalah Ibu -ibu PKK Rt.03/08 Dusun Sekardangan Kecamatan  Kanigoro  Kabupaten  Blitar  hasil  yang  diperoleh  adalah  peserta  sangat  puas  terhadap kegiatan  yang  telah  dilaksanakan  dengan  persentase  kepuasan  rata-rata  adalah  85,60%.  Adapun manfaat yang diperoleh antara lain:
1 Kelompok Ibu-ibu mendapatkan pengetahuan terkait macam-macam teknologi yang ada saat ini
2 Kelompok  Ibu-ibu  mendapatkan  pengetahuan  tentang  strategi  pembatasan  penggunaan  internet untuk anak
3 Kelompok Ibu-ibu mendapatkan manfaat penguunaan media digital untuk media belajar
4 Kelompok Ibu-ibu mendapatkan pengetahuan tentang strategi dalam pendampingan belajar anak menggunakan internet
Saran untuk kegiatan PKM selanjutnya adalah dapat diberikan tambahan waktu untuk pelatihan penggunaan smartphone karena bagi kelompok tersebut masih banyak yang belum menguasai. Selain itu, dalam kegiatan PKM selanjutnya bisa juga disampaikan tentang pemanfaatan positif  dari media social misalnya, sebagai sarana promosi online dan jual beli online.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  penulis  sampaikan  kepada  Bapak  dan  Ibu  Ketua  RT.03/08  Dusun  Sekardangan  Desa Papungan Kecamatan Sanankulon Kabupaten Blitar yang telah memberikan kesempatan dan tempat untuk  pelaksanaan  kegiatan  PKM.  Ucapan  terima  kasih  penulis  sampaikan  kepada  seluruh  peserta kegiatan PKM yaitu Ibu-ibu PKK RT.03/08 yang telah mengikuti dengan antusias. Selain itu, penulis sampaikan terima kasih kepada Universitas Islam Balitar yang telah memberikan bantuan dana untuk pelaksanaan kegiatan PKM ini.
Archive, Vol. 2, No. 1, Desember 2022, pp. 61~74

## REFERENSI
Alia,  T.,  &  Irwansyah.  (2018).  Pendampingan  Orang  Tua  pada  Anak  Usia  Dini  dalam  Penggunaan Teknologi Digital. POLYGLOT: A Journal Language, Literature, Culture, and Education, 14(1), 65 – 78.
Aslan.  (2019).  Peran  Pola  Asuh  Orangtua  di  Era  Digital.  Jurnal  Studia  Insania,  7(1),  20 – 34. https://doi.org/10.18592/jsi.v7i1.2269
Fransisca,  M.,  Yunus,  Y.,  &  Saputri,  R.  P.  (2021).  Tingkat  Kepuasan  Peserta  Workshop  Media Pembelajaran Berbasis Android. SELAPARANG Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 5(1), 180 – 187. https://doi.org/10.31764/jpmb.v5i1.4854
Haryadi, R., & Selviana, F. (2021). Problematika Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. AoEJ : Academy of Education Journal, 12(2), 254– 261.
Martin, Y., Montessori, M., & Nora, D. (2022). Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar. Jurnal of Multidicsiplinary Research and Development, 4(3), 183 – 187. https://doi.org/10.31004/jpdk.v1i2.603
Rahman, D. (2021). Pemanfaatan Internet sebagai Sumber Belajar dan I nformasi. Maktabatun : Jurnal Perpustakaan dan Informasi, 1(1), 9 – 14.
Rosiyanti,  H.,  &  Muthmainnah,  R.  N.  (2018).  Penggunaan  Gadget  Sebagai  Sumber  Belajar Mempengaruhi  Hasil  Belajar  Pada  Mata  Kuliah  Matematika  Dasar.  FIBONACCI:  Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 4(1), 25. https://doi.org/10.24853/fbc.4.1.25-36
Sari, A. P., & Utami, N. (2019). Pengaruh Intensitas Penggunaan Internet Terhadap Prestasi Belajar Siswa  di  SMA  Negeri  13  Kerinci.  JUANG:  Jurnal  Wahana  Konseling,  2(1),  1. https://doi.org/10.31851/juang.v2i1.2647
Sari, R. P., Tusyantari, N. B., & Suswandari, M. (2021). Dampak Pembelajaran Daring  Bagi Siswa Sekolah  Dasar  Selama  Covid-19.  Prima  Magistra:  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan,  2(1),  9 – 15. https://doi.org/10.37478/jpm.v2i1.732
Sasmita, R. S. (2020). Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 2(1), 99 – 103. https://doi.org/10.31004/jpdk.v1i2.603
Sopiah, C. (2021). Dampak Pembelajaran Online Terhadap Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Jendela Bunda, 8(2), 21 – 31.
Syifa,  L.,  Setianingsih,  E.  S.,  &  Sulianto,  J.  (2019).  Dampak  Penggunaan  Gadget  terhadap Perkembangan Psikologi pada Anak Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(4), 527 – 533. https://doi.org/10.23887/jisd.v3i4.22310
Usmaedi. (2021). Educatiom Curiculum for Society 5,0 to The Next Decade. Jurnal Pendidikan Dasar Setiabudhi, 4(2), 63 – 79.
Archive, Vol. 2, No. 1, Desember 2022, pp. 61~74
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
Utami, E. W. (2020). Kendala dan Peran Orangtua dalam Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi
Covid-19. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 471 – 479.
https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/download/637/555
Utomo,  K.  D.,  Soegeng,  A.  Y.,  Purnamasari,  I.,  &  Amaruddin,  H.  (2021).  Pemecahan  Masalah Kesulitan Belajar Siswa Pada Masa Pandemi Covid-19 Kelas IV SD. Mimbar PGSD Undiksha, 9(1), 1 – 9.
Wiryany,  D.,  Idris,  A.  Y.,  &  Ferdiansyah,  J.  (2019).  Pengaruh Perkembangan Teknologi  Informasi.
Penerapan Sistem Bisnis Keuangan dalam Mendukung Society 5.0, 23 – 34.
Zaini,  M.,  &  Soenarto.  (2019).  Persepsi  Orangtua  Terhadap  Hadirnya  Era  Teknologi  Digital  di Kalangan  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  3(1),  254– 264. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.127