Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(4), 2022, 395-402 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/2185
DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v2i4.2185

## Membangun Terobosan Baru di SD Negeri 091355 Urung Panei melalui Kontribusi Mahasiswa Program Kampus Mengajar 3
Swasty Lumbanraja 1* , Febrika Dwi Lestari 2 , Sanggam Gultom 3 , Wanri Lumbanraja 4 , Kardi Manik 5 , Nurliani Siregar 6
1,2,3,6 Universitas HKBP Nommensen, Medan, Indonesia, 4 STIKes Senior, Medan, Indonesia, 5 SD Negeri
091355 Urung Panei, Simalungun, Indonesia *Corresponding Author: swasti.lumbanraja@student.uhn.ac.id Info Artikel Diterima: 25/10/2022 Direvisi:05/11/2022 Disetujui:05/11/2022
Abstract . Kampus  Mengajar  Program  aims  to  help  equalize  national  education.  This  program  is  very  much needed  by  schools  with  the  background  of  Frontier,  Remote  and  Disadvantaged  (3T)  or  schools  with  C/B accreditation. Kampus Mengajar becomes a ledge for students and lecturers to participate in advancing national education.  This  program  runs  for 5  months  or  one  semester.  Kampus  Mengajar  Students  Batch  3  performs  3 main  tasks  at  the  assignment,  namely  teaching,  assisting  with  technology  adaptation,  and  assisting  school administration.  SD  Negeri  091355  Urung  Panei  is  one  of  the  target  schools  for  the  Kampus  Mengajar.  This school  has  a  C  accreditation  and  is  in  dire  need  of assistance,  especially  in  improving  students'  literacy  and numeracy  skills.  SD  Negeri  091355  Urung  Panei  also  needs  additional  teaching  staff  due  to  the  shortage  of teachers. Schools also need help to re-invigorate students' learning enthusiasm after 1.5 years of the COVID-19 pandemic.
Keywords: Kampus Mengajar,  New innovation, Literacy And Numeration, SDN 091355 Urung Panei.
Abstrak. Program Kampus Mengajar bertujuan untuk membantu meratakan pendidikan nasional. Program ini  sangat  dibutuhkan  oleh  sekolah-sekolah  dengan  latar  belakang  daerah  Terdepan,  Terpencil  dan Tertinggal  (3T)  atau  sekolah  yang  berakreditas  C/B.  Kampus  mengajar  menjadi  sebuah  langkan  untuk mahasiswa  dan  dosen  ikut  dalam  memajukan  Pendidikan  nasional.  Program  ini  berjalan  selama  5  bulan atau  satu  semester.  Mahasiswa  Kampus  Mengajar  Angkatan  3  melakukan  3  tugas  utama  di  tempat penugasan yaitu mengajar, membantu  adaptasi  teknologi, dan membantu  administrasi  sekolah.  SD Negeri 091355  Urung  Panei  merupakan  salah  satu  sekolah  sasaran  Kampus  Mengajar.  Sekolah  ini  memiliki akreditasi  C  dan  sangat  membutuhkan  bantuan  khususnya  dalam  peningkatan  kemampuan  literasi  dan numerasi  siswa.  SD  Negeri  091355  Urung  Panei  juga  membutuhkan  tambahan  tenaga  pengajar  karena selama ini kekurangan guru. Sekolah juga membutuhkan bantuan untuk meningkatkan kembali semangat belaajar siswa setelah 1,5 tahun pandemic covid-19.
Kata Kunci: Kampus Mengajar, Terobosan baru, Literasi dan Numerasi, SDN 091355 Urung Panei.
How to Cite: Lumbanraja, S., Lestari, F. D., Gultom, S., Lumbanraja, W., Manik, K., & Siregar, N. (2022). Membangun  Terobosan  Baru  di  SD  Negeri  091355  Urung  Panei  melalui  Kontribusi  Mahasiswa  Program Kampus Mengajar 3. Prima Abdika: Jurnal
Pengabdian Masyarakat , 2( 4), 395-402. https://doi.org/10.37478/abdika.v2i4.2185
Copyright  (c)  2022  Swasty  Lumbanraja,  Febrika  Dwi  Lestari,  Sanggam  Gultom,  Wanri Lumbanraja,  Kardi  Manik,  Nurliani  Siregar. This  work  is  licensed  under a Creative  Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## Pendahuluan
Merdeka belajar merupakan salah satu terobosan dari menteri Nadiem Makarim  untuk  pemerataan  Pendidikan  di  Indonesia,  yaitu  melalui  program Kampus Mengajar. Program ini membutuhkan dukungan dari berbagai pihak. Kampus  mengajar  merupakan  program  yang  memberikan  kesempatan  bagi mahasiswa untuk ikut membantu guru dan sekolah dalam mengajar siswa SD dan SMP.
Melalui  program   ini  mahasiswa  dan  dosen  dapa  ikut  serta  dalam memajukan Pendidikan nasional. Mahasiswa yang mengikuti program ini juga akan  mendapatkan  pengalaman  belajar  di  kampus.  Pengalaman  yang didapatkan  akan  lebih  luas  karena  selain  mendapatkan  ilmu  dari  kampus juga  memndapatkan  ilmu  dari  tempat  penugasan  khususnya  dalam kehidupan sosial.
Kebijakan    Merdeka    Belajar    Kampus    Merdeka    (MBKM)    tertuang melalui      Keputusan  Menteri    Pendidikan    dan    Kebudayaan    Nomor 3/M/2021tentang  Indikator  Kinerja  Utama  (IKU) Perguruan  Tinggi  Negeri dan  Lembaga  Layanan  Pendidikan  Tinggi  di  Kementerian  Pendidikan dan Kebudayaan.  Permendikbud  ini  memberikanhak  bagimahasiswaselama  tiga semester  untuk  belajar      di      luar      program      studinya,    baik      di      dalam maupun   di   luar perguruan   tingginya.
Implementasi  hak  belajar    tersebut    diwujudkan    dalam    8  (delapan) bentuk    pembelajaran.  Adapun  kedelapan    bentuk    pembelajaran    tersebut, adalah  (a)  Pertukaran    Pelajar,  (b)  Magang/Praktik  Kerja,  (c)Asistensi Mengajar      di      Satuan      Pendidikan,  (d)  Penelitian/Riset,  (e)  Proyek Kemanusiaan,
(f) Kegiatan Kewirausahaan, (g) Studi/Proyek
Independen,etc.
Program  kampus  mengajar  ini  telah  berkelanjutan,  yang  awalnya dimulai  dari  kampus  mengajar  perintis  kemudian  dilanjutkan  dengan Kampus  Mengajar  Angkatan  1  dan  saat  ini  memasuki  Angkatan  3.  Kampus Mengajar  Angkatan  3  berjalan selama 5 bulan masa penugasan, dimulai dari pembekalan,  penerjunan,  dan penugasan.  Lama  waktu  penugasan  Kampus Mengajar 3 berbeda dengan program pengabdian masyarakat lainnya. Waktu yang  cukup  Panjang  memungkinkan  mahasiswa  untuk  memberikan  banyak solusi dari kendala-kendala di sekolah.
Smith  etc  (dalam  Sahertian,  1985)  menyebutkan  pelayanan  khusus mencakup  yaitu  “chi ldren  court,  clinics,  medical  and  dental,  drills  for  pupil safety, first aid, food service, guidance, health service, po icy, transportastion”. Sekolah  merupakan  sarana  utama  untuk  memenuhi  kebutuhan  pendidikan masyarakat,  sehingga  sekolah  harus  mudah  dijangkau  dan  merata  di  setiap daerah agar pendidikan dapat ditempuh oleh semua masyarakat. Letak suatu sekolah  menentukan  mudah  tidaknya  sekolah  tersebut  dijangkau  oleh masyarakat.  Rebore  (1985:127)  berpendapat  bahwa  school  districts  have  an obligation  not  only  to  provide  students  with  the  opportunity  to  be  taught  by competent professionals at  school, but  also to help parents get their children to  school,  by  establishing  and  maintaining  a  safe  and  effective  pupil- transportation program.
SD  Negeri  091355  Urung  Panei  merupakan  sekolah  dasar  yang berlokasi  di Desa  Urung  Panei  Kecamatan  Purba,  Kabupaten  Simalungun. Desa  Urung  Panei  merupakan  salah  satu  desa  yang  terkenal  dengan potensinya dalam bidang pertanian. SD Negeri 091355 Urung Panei memiliki akreditasi  C,  sehingga  sangat  membutuhkan  bantuan.  Penempatan mahasiswa  KM3  di  SD  Negeri  091355  merupakaran  sasaran  yang  tepat dikarenakam sekolah membutuhkan tambahan tenaga pengajar dan bantuan untuk  peningkatan  literasi  dan  numerasi.  Sekolah  juga  membutuhkan bantuan  untuk  meningkatkan  kembali  semangat  belaajar  siswa  setelah  1,5 tahun  pandemic  covid-19.  Kehadiran  mahasiswa  di  sekolah  tidak  hanya membantu  mengajar  akan  tetapi  juga  untuk  membantu  adaptasi  teknologi dan membantu administrasi sekolah.

## Metode Pelaksanaan
Bagian  metode  pelaksanaan  berisi  paparan  tentang  tahapan-tahapan atau  langkah-langkah  yang  digunakan  untuk  menyelesaikan  masalah  atau
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(4), 2022, 395-402 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/2185
DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v2i4.2185
mengambarkan  solusi  yang  ditawarkan  untuk  mengatasi  permasalahan masyarakat  (mitra)  termasuk  bahasa  yang  digunakan,  alat,  evaluasi  dan statistik untuk menganalisis data. Penulisan berbentuk paragraph.
Metode dalam penulisan artikel ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan  model  deskriptif-eksplanatif  yang  bermaksud  memberikan  gambaran mendetail  terkait  program  kerja  terobosan  baru  Kampus  Mengajar  batch  3, selama  pelaksanaan  Program  Kampus  Mengajar  batch  3  sekaligus menjelaskan langkah-langkah mulai dari sebelum pembekalan, proses, hingga output dan outcome dari program kerja tersebut.
Pada tahap persiapan terdapat beberapa kegiatan yaitu sebagai berikut:
a. Pembekalan
Pembekalan  dilakukan  untuk  memberikan  bekal  pengetahuan  dan keterampilan  kepada  mahasiswa  dalam  menjalankan  penugasan  di  sekolah, yaitu  membantu  proses  pembelajaran,  adaptasi  teknologi,  dan  administrasi manajerial  sekolah.  Pembekalan  berjalan  selama  satu  bulan  muali  dari  25 Januari  2022 – 24  Februari  2022.  Pembekalan  dilakukan  secara  online memlaui media Zoom meeting dan live streaming youtube ditjendikti selama 132 jam.  Pembekalan  dibawakan  oleh  moderator  dan  pemateri  yang  memiliki pengalaman  pengalam  hebat  dan  kompeten sesuai  bidangnya.  Materi  yang diberikan  kepada  mahasiswa  selama  pembekalan  berkaitan  dengan  materi soft skills , dan workshop .
1. Pengetahuan, materi ini teridiri dari beberapa bagian yaitu :
a) Program Kampus Mengajar
b) Aplikasi MBKM dan Spada Kampus Mengajar
c) Profil Pancasila
d) Pencegahan 3 roda besar dalam Pendidikan
e) Duta perubahan perilaku di masa pandemic
2. Keterampilan, materi ini terdiri dari beberapa bagian, yaitu :
a) Asesmen dan Pemetaaan Sekoah
b) Pedagogi sekolah
c) Pembelajaran literasi dan numerasi
d) Microlearning PISA
e) Kurikulum prototipe
3. Soft Skills , materi uni terdiri dari beberapa bagian, yaitu :
a) Design thinking
b) Facilitating skills
c) Growth mindset
d) Komukasi dan kearifan lokal
b. Penerjunan
Penerjunan mahasiswa Kampus Mengajar Angkatan 3 tahun 2022 dari Panitia  Kampus  Mengajar  3  dilaksanakan  pada  tanggal  28  Februari  2022, sedangkan dari Dinas Pendidikan Kabupaten Simalungun dilakukan pada 01 Maret 2022.  Rangkaian  kegiatan  dalam  penerjunan  tersebut  adalah  sebagai berikut:
1. Dosen  Pembimbing  Lapangan  (DPL)  melaukan  koordinasi  Dinas Pendidikan  Kabupaten  Simalungun  dan  untuk  menyampaikan  maksud dan  tujuan  program Kampus  Mengajar  dan  pembuatan  surat  tugas  dari
Swasty Lumbanraja, Febrika Dwi Lestari, Sanggam Gultom, Wanri Lumbanraja, Kardi Manik, Nurliani Siregar
Membangun Terobosan Baru di SD Negeri 091355 Urung Panei melalui Kontribusi Mahasiswa Program Kampus Mengajar 3

## Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
2. Mahasiswa  datang  ke  Kantor  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Simalungun bersama dengan DPL untuk meneruskan surat tugas dari Ditjen Dikti dan Perguruan  tiinggi  untuk  pembuatan  surat  tugas  dari  Dinas  Pendidikan kepada sekolah sasaran
3. Mahasiswa  datang  kesekolah  SD  Ngeri  091355  Urung  Panei  Kabupaten Simalungun  dan  bertemu  dengan  kepala  sekolah  dengan  menyampaikan maksud  dan  tujuan  datang  kesekolah  tersebut  serta  memberikan  surat tugas dari Ditjen Dikti, Perguruan tiinggi, dan Dinas Pendidikan Kabupaten
c. Observasi
Observasi  dilakukan  2  kali,  observasi  awal  dilakukan  pada  2  Maret 2022  kemudian  dilanjutkan  dengan  4  Maret  2022.  Observasi  hari  pertama dilakukan  dengan  wawancara  bersama  salah  satu  pihak  sekolah,  yaitu  Ibu Widya  Damanik,  S.Pd.  Hari  kedua  obesrvasi  dilakukan  dengan  mengecek kondisi fisik sekolah.

## d. Perencanaan Program
Mahasiswa  melakukan  identifikasi  dan  diskusi  untuk  penyusunan program  berdasalkan  hasil  observasi  sekolah  sasaran.  Program  disusun berdasarkan  identifiikasi  permasalahan,  yaitu  membantu  guru  dalam pembelajaran;  membantu  adaptasi  teknologi;  dan  membantu  admnistrasi sekolah dan guru.
Program mengajar dijalankan dengan mengajar atau mendampingi guru mengajar  di  kelas. Asistensi    mengajar    adalah    experiential    learning    bagi mahasiswa    yang    sangat    bermanfaat  sebagai  bagian  pembentuk  personal value  dari  lulusan  suatu  program  studi.  Pengalaman  bernilai  yang    akan didapatkan   selain   intra   dan   interpersonal   skills,   juga    mengembangkan transferable-employability    skills.    Jika    dihubungkan    dengan    kategori capaian    pembelajaran    lulusan    (CPL)  berdasarkan    StandarNasional Pendidikan    Tinggi    (Permendikbud    No.    3    Tahun    2020),    maka kegiatanasistensi        mengajar        ini      dapat  mengembangkan      keempat kategori      CPL,        yaitu  pengembangan      pengetahuan,      keterampilan khusus,      keterampilan     umum,    dan     sikap.     Jika  dihubungkan  dengan bobot  terhadap  keempat  CPL  tersebut  maka  dominan  pada  pengembangan sikap dan keterampilan umum(Buku Panduan MBKM UMSi; 9).
Tim membagi tugas untuk menanggung jawabi masing-masing  1 kelas. Kegiatan  belajar  diawali  dengan  melakukan  kegiatan  bernyanyi  dan  berdoa untuk meningkatkan  semangat  belajar  siswa.  Metode  yang  digunakan  dalam mengajar beragam diantaranya
1. Melakukan praktek untuk memudahkan siswa memahami materi
2. Memanfaatkan video dari youtube sebagai tambahan media pembelajaran
3. Membuat  kelompok  belajar  berdasarkan  tingkat  kemampuan  siswa kemudian  diberikan materi dengan level berbeda-beda
4. Kegiatan belajar diluar kelas
Peningkatan  motivasi  belajar  siswa  kami  lakukan  melalui  lomba  cerdas cermat  pada  hari  perayaan  pendidikan  nasional,  siswa  antusias  untuk mengikuti lomba terlihat dari semangat siswa saat menjawab pertanyaan. Untuk siswa yang belum mengenal huruf dan belum bisa membaca kami
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(4), 2022, 395-402 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/2185
DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v2i4.2185
bimbing di kelas membaca. Kelas membaca  dibagi menjadi  2, yaitu kelas mengenal huruf dan latihan latihan membaca. Kelas membaca dilakukan diluar ruangan sehingga mereka dapat lebih fokus belajar membaca.
Ekstrakurikuler  pramuka  menjadi  salah  satu  program  kami  sebagai kegiatan belajar  diluar  kelas  yang  berfokus  pada  peraturan  baris  berbaris. Kegiatan pramuka dilakukan setiap hari jumat setelah selesai kegiatan belajar mengajar.  Siswa  juga  diberikan  kesempatan  mengembangkan  potensi akademiknya  melalui  program  les  tambahan  gratis  khususnya  pada  mata pelajaran  matematika  dan  bahasa  inggris.  Lestambahan  dilakukan  sekali seminggu yaitu pada hari sabtu. Untuk menarik minat belajar siswa, mereka diberikan hal yang menarik pula seperti praktek hidroponik sederhana sistem sumbu.  Mereka  diajarkan  cara  bertanam  di  hidroponik,  merawat  tanaman, dan  mengetahui  apa saja  yang  dibutuhkan  oleh  tanaman  untuk  bisa  hidup. Mereka  juga  praktek  mengenal  zat  campuran  homogen  dan  heterogen menggunakan alat dan bahan sederhana yang ada disekitarnya.

## Hasil dan Pembahasan
a. Mengajar
Program mengajar  memeberikan dampak posistif bagi  guru dan siswa. Guru merasa  terbantu  dengan  adanya  mahasiswa  Kampus  Mengajar  karena seluruh  siswa dalam  kelas  mendapatkan  bimbingan.  Jumlah  siswa  cukup banyak  yaitu  berkisar  22-32  siswa  per  kelas  sehingga  membutuhkan  lebih dari satu tenaga pendidik. Siswa merasa senang karena mendapatkan metode belajar yang lain, seperti belajar dari powerpoint, sambil menonton video dan praktek.
Gambar 1. Mengajar siswa siswi Dan persiapan test AKM Kelas
Siswa  kelas  membaca  mengalami  perkembangan  yang  lebih  cepat dibandingkan  saat  belajar  dikelas  bersama  dengan  temannya.  Siswa  yang belum  mengenal  huruf  sudah  mampu  mengenal  huruf  dan  membaca beberapa  suku  kata.  Mereka  akan  lebih  cepat  memahami  apabila  dibimbing secara  privat.  Siswa  yang  sebelumnyaa  mengeja  beberapa  sudah  mampu membaca  dengan  lancar.  Kelancaran  membaca  siswa  sangat  dipengaruhi semanagat  mereka  saat  Latihan  disekolah  dan  banyaknya  Latihan  dirumah. Siswa  yang  mengikuti  les  tambahan  merasa  terbantu  karena  mereka
Membangun Terobosan Baru di SD Negeri 091355 Urung Panei melalui Kontribusi Mahasiswa Program Kampus Mengajar 3
mendapatkan  pengulangan  dari  materi  yang  didapatkan  dikelas  dan mereka lebih berani bertanya denga napa yang kurang dipahami.
Simulasi AKM atau tes formatif AKM memberikan pengaruh besar pada peningkatan  hasil  pos  tes  AKM  kelas  5.  Siswa  saat  mengerjakan  pos  tes terlihat  lebih  terbiasa  dan  percaya  diri  dan  persebtase  jumlah  soal  yang dijawab siswa lebih banyak dibandingkan pada saat pre tes. Siswa yang telah memahami  pengoperasian aplikasi  AKM  sangat  membantu  pelaksanaan  tes AKM  karena  mereka  dapat  membimbing  temannya  dan  siswa  lebih  berani bertanya  kepada  temannya,  sehingga pelaksanaan  tes  berjalan  dengan  lebih cepat.
b. Membantu adaptasi teknologi
Penggunaan  teknologi  pada  kegiatan  pembelajaran  mengoptimalkan penggunaan  waktu,  seperti  penggunaan  powerpoint  mengatasi  penggunaan waktu yang dibutuhkan untuk menulis di papaan tulis. Selanjutnya, terminologi pembelajaran  menurut  Winataputra  (2007)  ialah  kegiatan  yang  dilakukan  untuk menginisiasi, memfasilitasi, dan meningkatkan intensitas dan kualitas belajar pada peserta  didik.  Adapun  menurut  Aqib,  pembelajaran  ialah  upaya  sistematis  yang dilakukan guru untuk mewujudkan proses pembelajaran secara efektif dan efisien yang dimulai  dari  perencanaan,  pelaksanaan,  dan evaluasi.  Lalu menurut  Trianto, pembelajaran adalah usaha guru untuk mengarahkan siswanya pada proses belajar dan untuk berinteraksi dengan sumber-sumber belajar lainnya.
Gambar 2 . Praktek adaptasi teknology untuk siswa siswi kelas IV-VI Urung Panei
Guru  diharapkan  terus  berupaya  untuk  mengoreksi  dan  memperbaharui keterampilannya di setiap waktu. Sejalan dengan pernyataan Wartomo (2016:266), kompetensi guru harus diorientasikan terhadap perkembangan teknologi informasi dan komunikasi dan masyarakat digital dewasa ini.
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(4), 2022, 395-402 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/2185
DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v2i4.2185
Siswa  juga  lebih  mudah  memahami  pelajaran  karena  dapat menampilkan  gambar  atau  objek-objek  lain  yang  mendukung.  Pemutaran video  juga  membantu  pengoptimalan  waktu  serta mengatasi  keosanan  serta kejenuhan  saat  belajar.  Tes  formatif  AKM  membantu  siswa semakin terbiasa dengan  aplikasi  AKM  dan  tipe-tipe  soal  AKM.  Tes  formatif    juga  dapat membantu  guru  untuk  mengukur  kemampuan  literasi  dan  numerasi  siswa. Pojok literasi digital juga membantu guru khususnya mempermudah mencari bahan atau referensi mengajar. Pendekatan yang berpusat pada peserta didik atau  siswa,  guru  harus  mampu  melaksanakan  perannya  dengan  baik,  guru harus  membantu  siswa  memecahkan  masalah  saat  siswa  mengalami kesulitan  dalam  proses  pembelajaran  (Kurniawan,  dkk.  2018:2;  Antika, 2014:253; Gantrisia, dkk, 2018:1 8).
c. Membantu administrasi sekolah
Bantuan  administrasi  membantu  sekolah  dalam  menyelesaikan keperluan  administrasi  sekolah  yang  belum  terselesaikan  seperti  pengisian induk  dan  pendataan  buku  pelajaran.  Sekolah  terbantu  dikarenakan  tidak adanya  bagian  tata  usaha  disekolah.  Oleh  karena  itu,  setiap  petugas pendidikan perlu dibekali ilmu yang berkaitan dengan administrasi terutama para  guru  yang  tidak  cukup  dengan  bekal  professional  saja.  Mereka  harus mempunyai  berbagai  bekal  pengetahuan,  keterampilan  dan  keahlian  dalam berbagai  bidang.(Asnawir, 2005). Penginputan nilai siswa kelas 6 diselsaikan dengan  baik  dan  tepat waktu,  meskipun  batas  waktu  yang  diberikan  singkat melalui  Kerjasama  guru  dengan  tim  kampus  mengajar  hal  tersebut diselesaika.  Kolaborasi  guru  dengan  tim  kampus  mengajar  mampu membantu  sekolah  untuk  menyelesaikan  semua  keperluan  administrasi sekolah  meskipun  kekurangan  tenaga  dibagian  administrasi.   Kondisi  tiang bendera  menjadi  lebih  baik  setelah  diperbaiki  dan  menambah  semangat semangat kepala sekolah, guru dan siswa untuk melakukan upacara bendera.
Gambar 3. Membantu Administrasi Sekolah dan guru guru di SDN 091355 Urung Panei
Swasty Lumbanraja, Febrika Dwi Lestari, Sanggam Gultom, Wanri Lumbanraja, Kardi Manik, Nurliani Siregar
Membangun Terobosan Baru di SD Negeri 091355 Urung Panei melalui Kontribusi Mahasiswa Program Kampus Mengajar 3

## Simpulan dan Tindak Lanjut
Program  Kampus  Mengajar  bertujuan  untuk  mempercepat  kemajuan sekolah  dengan  bantuan  dari  mahasiswa.  Bantuan  yang  diberikan  yaitu mengajar,  adaptasi  teknologi,  dan  administrasi  sekolah.  Tim  Kampus Mengajar  SD  Negeri  091355 Urung  Panei memberikan bantuan berdasarkan ketiga  tujua  tersebut  kepada sekolah  melalui  bebeapa  program  dan  proyek kecil.  Program  yang  disusun  dapat  berjalan  dan  selesai.  Program  mengajar membantu guru dan siswa khususnya pada kemampuan literasi dan numerasi siswa.  Program  adaptasi  teknologi  membantu  dalam  proses  pembelajaran yaitu penggunaan powerpoint dan tes formatif AKM serta mempermudah guru dalam  menenmukan  bahan  ajar  melalui  pojokmliterasi  digital.  Bantuan admninistrasi  mempercepat  penyelesaian  kepentingan  administrasi  sekolah seperti  pengisian  buku  induk,  pendataan  buku,  dan  pelaksanan  kegiatan seperti perayaan hari Pendidikan Nasional, serta perbaikan inventaris sekolah dan pemeliharaan lingkungan sekolah.

## Daftar Pustaka
Direktorat  Pembelajaran  dan  Kemahasiswaan.  2022. Buku  Panduan  Kampus Mengajar . Jakarta: Program Kampus mengajar.
Direktorat Pembelajaran  dan  Kemahasiswaan.  2022. Buku  Saku  Mahasiswa . Jakarta: Program Kampus mengajar.
https://jendela.kemdikbud.go.id/v2/berita/detail/program-kampus-merdeka- vokasi-          terobosan-baru-pembelajaran
https://dikti.kemdikbud.go.id/kabar-dikti/kabar/terus-berlanjut-program- program-kampus-merdeka-tahun-2022-siap-buka-pendaftaran/
https://diskominfo.kedirikab.go.id/baca/peranan-teknologi-informasi- dalam-dunia    pendidikan
https://mediaindonesia.com/humaniora/428010/dunia-pendidikan- harus-manfaatkan-teknologi-secara-maksimal
Effendi,  Effendi,  D.,  &  Wahidy,  A.  (2019).  Pemanfaatan  Teknologi  dalam Proses  Pembelajaran  Menuju  Pembelajaran  Abad  21.  Prosiding  Seminar Nasional  Program  Pascasarjana  Universitas  PGRI  Palembang,  125 – 129. https://jurnal.univpgri- palembang.ac.id/index.php/Prosidingpps/article/view/2977
Darwin,  &  Wahidy,  A.  (2019).  Pemanfaatan  Teknologi  dalam  Proses Pembelajaran Menuju Pembelajaran Abad 21. Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang , 125 – 129.
Putri,  R.  D.,  Kusmintardjo,  &  Arifin,  I.  (2016).  Manajemen  Transportasi Sekolah  Pada  Sd  Plus  Al-Kautsar  Di  Kota  Malang. Angewandte  Chemie International Edition, 6(11), 951 – 952. , 1 – 20.