## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA PESERTA DIDIK KELAS V SDN 3 LANGKAI PALANGKARAYA
Oleh Rini Utari 1 , Ichyatul Afrom 2 email: Gfromluta@gmail.com

## ABSTRACT
This  study  aims  to  improve  learning  outcomes  and  find  out  how  the  activities  of students  during  the  learning  process  using  the  Think  Pair  Share  model  with  Audio Visual  media.  The  type  of  this  research  is  class  action  research  (PTK)  with  research subjects all of the fifth  grade students of the Langkai Palangkaraya SDN-3 totaling 30 students. Data collection of this study uses observation and tests and data analysis using qualitative  and  quantative  data  analysis.  The  results  of  the  study:  (1)  The  activity  of students  is  good  which  is  shown  by  the  acquisition  of  the  results  of  observations, namely in the first cycle the number of scores 46 with an average value of 3.06. (2) The learning  outcomes  of  students  are  increased  as  indicated  by  the  acquisition  of  an average value of 74.3 in cycle I. The completeness of learning in a classical manner also increases with a value of 100%.

## © Muhammadiyah University Palangkaraya
Keywords: learning outcomes, think pair share, audio visual media

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatan  hasil  belajar  dan  mengetahui  bagaimana aktivitas  peserta  didik  selama  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  model Think Pair Share dengan media Audio Visual. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas  (PTK)  dengan  subjek  penelitian  seluruh  peserta  didik  kelas  V  SDN-3  Langkai Palangkaraya  yang  berjumlah  30  peserta  didik.  Pengumpulan  data  penelitian  ini menggunakan  observasi  dan  tes  dan  analisis  data  menggunakan  analisis  data  kualitatif dan kuantatif. Hasil penelitian: (1) Aktivitas peserta didik menjadi baik yang ditunjukan dengan  perolehan    skor  hasil  pengamatan  yaitu  pada  siklus  I  jumlah  skor  46  dengan nilai  rata-rata  3,06.  (2)  Hasil  belajar  peserta  didik  meningkat  ditunjukan  dengan perolehan  nilai  rata-rata  74,3  pada  siklus  I.  Ketuntasan  belajar  secara  klasikal  juga mengalami peningkatan dengan nilai 100% .
© Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Kata Kunci: hasil belajarips, think pair share, media audio visual.

## PENDAHULUAN
Pendidikan Merupakan setiap usaha,  pengaruh,  perlindungan  dan bantuan  yang  diberikan  kepada  anak tertuju  kepada  pendewasaan  anak  itu, atau  lebih  tepat  membantu  anak  agar cukup cakap melaksanakan tugas hidupnya  sendiri.  Hal  ini  seseai  dengan Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional pasa I ayat (1)
Pendidikan  adalah  usaha  sadar
dan  terencana  untuk  mengwujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian
diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Oleh  karena  itu  melalui  proses pendidikan  diharapkan  peserta  didik dapat  mengalami  perubahan  yang  lebih baik  serta  memiliki  pengetahuan  dan keterampilan  dan  dapat  menerapkam nilai-nilai pendidikan dalam
kehidupannya  baik  sebagai  pribadi maupun sosial.
Pembelajaran  merupakan  usaha sadar dan disengaja oleh pendidik untuk membuat  peserta  didik  belajar  secara aktif  dalam  mengembangkan  kreatifitas berpikirnya. Tujuan pokok penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran adalah  membelajarkan  peserta  didik agar mampu memproses dan memperoleh pengetahuan, keterampilan,  dan  sikap  bagi  diri sendiri. Peserta didik diharapkan termotivasi  dan  senang  melakukan
kegiatan  belajar  yang  menarik  dan bermakna.
Model  yang  diterapkan  oleh  guru oleh  guru  saat  kegitan  belajar  mengajar berlangsung  hendaknya  bervariasi  agar peserta  didik  senang  mengikuti  proses pembelajaran. Pembelajaran yang bermakna  tentu  saja  didukung  oleh berbagai  faktor  pengiring  salah  satunya yaitu model pembelajaran, maka dari itu diperlukan  kecerdasan  dan  kemahiran guru dalam memilih model pembelajaran. Mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu  mata pelajaran yang harus diajarkan disekolah  karena  mata  pelajaran  IPS sangat  penting  bagi  peserta  didik. Dengan  melalui  model  pembelajaran Think  Pair  Share menggunakan Audio visual dapat  memudahkan  peserta  didik dalam  memahami  mata  pelajaran  IPS yang disampaikan guru.
Pembelajaran  IPS  dengan  model think pair share akan lebih optimal bila ditunjang  dengan  penggunaan  media pembelajaran.  Pada  penelitian  ini, peneliti  akan  menggunakan  media Audio  visual .  Media  audio  visual  yang akan  digunakan  adalah  video  gambar. Media  ini  akan  menampilkan  gambar- gambar sesuai materi pembelajaran IPS. Media  audio  visual  yang  digunakan dalam  pembelajaran  IPS  akan  menarik perhatian siswa untuk mengikuti pembelajaran. Media yang menampilkan  video  gambar-gambar tentang masa penjajahan belanda diindonesia  ini  akan  membantu  siswa memahami  materi  IPS  yang  dijelaskan
guru, sehingga ingatan siswa akan lebih mendalam, sehingga tujuan
pembelajaran IPS akan tercapai.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan  pada  bulan  maret  2017  di SDN-3  Langkai  khususnya  pada  kelas V,  sering  mengalami  hambatan  dan kesulitan  terutama  dalam  pencapaian hasil  belajar  yang  diharapkan,  hal  itu disebabkan oleh beberapa hal, diantaranya  yaitu  banyak  peserta  didik yang  berpendapat  bahwa  IPS  adalah
pelajaran yang kurang menarik, sehingga  sebagian  besar  peserta  didik kurang menyenangi pelajaran IPS sehingga  minat  belajar  mereka  rendah dan  hasil  belajar  yang  diinginkan kadang  tidak  tercapai  serta  adanya keterbatasan media pembelajaran
membuat  guru  kesulitan  menerangkan materi tertentu dalam pembelajaran IPS. Pada saat melaksanakan pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial (IPS) kelas V SDN-3 Langkai
penyampaian  materi  khususnya  pada materi,  penulis  menemukan  masih banyak  peserta  didik  tampak  kurang menyukai  pelajaran  tersebut,  tidak bergairah  dan  mudah  bosan  dengan materi  yang  disampaikan  karena  guru
masih menggunakan
metode konvensional seperti ceramah dan hanya menggunakan  media  buku  paket  tanpa disertai  dengan  media  yang  lainnya yang  sesuai  dengan  materi  yang disampaikan,  kurang  aktifnya  peserta didik dalam proses pembelajaran seperti saat  guru  meminta  peserta  didik  untuk mengajukan  pertanyaan  tidak  ada  satu pun  peserta  didik  yang  bertanya    serta masih  banyak  peserta  didik  tampak
tidak  dapat  menyelesaikan  soal  dengan baik.
Sehingga  hasil  belajar  peserta didik  menjadi  rendah dibawah  Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM)  65.  Dari jumlah peserta didik sebanyak 30 orang, terdapat  20  orang    peserta  didik  yang masih belum tuntas dalam pelajaran IPS dan yang tuntas hanya 10 orang  peserta didik.
(Sumber:  Wali  Kelas  V  SDN  3 Langkai Palangkaraya)
Berdasarkan    fenomena    tersebut maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitan dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran Think Pair Share Menggunakan  Media Audio Visual Pada Pesera Didik Kelas V SDN 3  Langkai    Palangkaraya  Tahun Pelajaran 2016/2017“
Penelitian  ini  penting  karena dengan  menggunakan  model  bervariasi khususnya  model  pembelajaran Think Pair  Share dalam  kegiatan  IPS    akan memberi  sebuah  nuansa  baru  dalam pembelajaran yang
cenderung konvensional.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dilakukan adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK). Menurut Suharsimi dkk (2014:3) penelitian  tindakan  kelas  merupakan suatu  pencermatan  terhadap  kegiatan belajar  berupa  sebuah  tindakan,  yang sengaja  dimunculkan  dan  terjadi  dalam sebuah kelas secara bersama.
Penelitian tindakan kelas merupakan  suatu  penelitian  tindakan (action  research) yang  dilakukan  oleh guru  yang  sekaligus  sebagai  peneliti
dikelasnya  atau  bersama-sama  dengan orang  lain  (kolaborasi)  dengan  jalan merancang, melaksanakan dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipatif yang
bertujuan  untuk  memperbaiki  atau meningkatkan  mutu  (kualitas)  proses pembelajaran  di  kelasnya  melalui  suatu tindakan (tretment) tertentu dalam suatu siklus.
Menurut Iskandar (2012:20)
bahwa  Penelitian  tindakan  kelas  adalah suatu  kegiatan  penelitian  ilmiah  yang dilakukan  secara  resional,  sistematis dan  empiris  reflektif  terhadap  berbagai tindakan  yang dilakukan oleh guru atau dosen (tenaga pendidik), kaloborasi (tim peneliti) yang sekaligus sebagai peneliti, sejak disusunnya suatu perencanaan  sampai  penilaian  terhadap tindakan  nyata  di  dalam  kelas  yang berupa kegiatan belajar mengajar, untuk memperbaiki dan meningkatkan kondisi pembelajaran yang dilakukan.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SDN 3  Langkai  Palangka Raya. Alasan peneliti  melakukan  penelitian  disekolah ini  karena  ada  fenomena  yang  menarik yang  ada  di  sekolah  itu  yang  sesuai dengan masalah penelitian.
Subjek penelitian merupakan pelaku/objek yang menjadi sumber data penelitian.  Subjek  yang  akan  diteliti yaitu  peserta  didik  yang  dilihat  dari hasil  belajar  dan  aktivitas  peserta  didik dalam pembelajaran.
Adapun  yang  menjadi  subjek penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah peserta  didik  kelas  V  SDN  3  Langkai Palangkaraya  dengan  jumlah  peserta didik sebanyak  30 orang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Aktivitas  peserta  didik  kelas  V
SDN-3  Langkai  Palangka  Raya  baik pada saat pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan menggunakan  model think  pair  share
dengan  media  audio  visual.  Hal  itu didasari  dari  hasil  pengamatan  data observasi  aktivitas  peseta  didik  pada siklus  I  yang  diperoleh  hasil  rata-rata 3,06 dalam kategori baik.
Ada  peningkatan  hasil  belajar Ilmu  Pengetahuan  Sosial  pada  peserta didik kelas V SDN-3 Langkai Palangkaraya dengan menggunakan model think  pair  share dengan  media
Audio  visual.  Pada  data  tes  awal,  hasil belajar  peserta  didik  memperoleh  nilai rata-rata 52,5 dengan ketuntasan klasikal 30%. Pada siklus I hasil belajar peserta didik memperoleh nilai rata-rata 74,3 dengan ketuntasan klasikal 100%.

## KESIMPULAN
Aktivitas  peserta  didik  menjadi
baik pada pembelajaran IPS menggunakan  model Think  Pair  Share menggunakan media Audio Visual yang ditunjukan dengan perolehan  skor hasil pengamatan  yaitu  pada  siklus  I  jumlah skor  46  dengan  nilai  rata-rata  3,06.  (2) Penggunaan  model  pembelajaran Think Pair  Share dengan  media  audio  visual dapat meningkatkan hasil belajar peserta  didik  yang  ditunjukkan  dengan perolehan  nilai  rata-rata  74,3  pada siklus  I.  Ketuntasan  belajar  secara klasikal  juga  mengalami  peningkatan dengan nilai 100% .
Ada  peningkatan  hasil  belajar Ilmu  Pengetahuan  Sosial  pada  peserta didik kelas V SDN-3 Langkai
Palangkaraya dengan menggunakan model think  pair  share dengan  media Audio  visual.  Pada  data  tes  awal,  hasil belajar  peserta  didik  memperoleh  nilai rata-rata 52,5 dengan ketuntasan klasikal 30%. Pada siklus I hasil belajar peserta didik memperoleh nilai rata-rata 74,3 dengan ketuntasan klasikal 100%.

## DAFTAR PUSTAKA
Anitah, Sri dkk. 2009. Strategi Pembelajaran  di  SD .  Jakarta: Universitas Terbuka.
Anitah, Sri. 2010. Media Pembelajaran .
Surakarta: Yama Pustaka.
Aqib,  Zainal  dkk.  2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya. Ardi,  Muhammad  Zam  Zam  Rizka Susila. 2012. Skripsi: Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS melalui  Model  Think  pair  share dengan Media CD  pada  Siswa  Kelas  IV  SDN Tawang Mas 01 . Arikunto,  Suharsimi.  2008. Penelitian Tindakan  Kelas. Jakarta:  Bumi Aksara. Arsyad, Azhar. 2011 . Media Pembelajaran .  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada.
Astuti,  Arini  Esti  dkk.  2009. Kajian Ilmu Pengetahuan Sosial. Salatiga
: Widya Sari Press
Baharuddin  dan  Nur  Wahyuni.  2008.
Teori  Belajar  dan  Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Depdiknas. 2004. Peningkatan  Kualitas
Pembelajaran . Jakarta: Depdiknas Depdiknas.2007. Naskah Akademik Kajian Kebijakan Kurikulum Mata Pelajaran IPS .Jakarta: Depdiknas Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum. Djamarah,  Syaiful  Bahri.2010. Guru dan  Anak  Didik  dalam  Interaksi Edukatif . Jakarta: Rineka Cipta. Edi,  Swastika  Retno.  2012.  Skripsi: Peningkatan Kualitas Pembalajaran Tema  Lingkungan  dengan  Model Tipe  think  pair  share  Kelas  II
SDN Ngaliyan 05 Semarang . Ghozali,  Imam.  2007. Aplikasi  SPSS . Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Hadi,  Susilo  dkk.  2008. Kajian  Ilmu Pengetahuan Sosial .Salatiga: Widya Sari Press Hamalik,  Oemar.  2006. Proses  Belajar Mengajar . Bandung: Bumi Aksara. Hamdani. 2010. Strategi Belajar Mengajar .  Bandung:  CV  Pustaka Setia. Hamzah, Uno. 2009. Perencaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Heryanto  dan  Akib  Hamid.  2008. Statistika Dasar. Jakarta: Universitas Terbuka. Hidayati,  dkk.  2008. Pengembangan
Pendidikan IPS SD . Jakarta:
Lapono  Nabisi.  2008 .  Belajar  dan Pembelajaran . Jakarta: Dikti.