## PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS VIDEO DENGAN
PIRANTI LUNAK NETOP SCHOOL 6.0  DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PELAJARAN TIK KELAS 7.4  TAHUN 2011-2012 DI SMP

## NEGERI 6 MALANG
M. Syarif Hidayatullah SMP Negeri 6 Malang Email: Firaysm@gmail.com

## Abstrak
Masih ada siswa yang kesulitan dalam pembelajaran secara langsung apalagi pelajaran TIK berbasis  praktek.  Tujuan  penelitian:  Untuk  menjelaskan/mendeskripsikan  pemanfaatan media  video  dalam  pembelajaran  dan  Untuk  mengetahui  hasil  belajar  dengan  media  video pada mata pelajaran TIK Pada Siswa Kelas 7.4 Tahun 2011-2012 di SMP Negeri 6 Malang. Penelitian  PTK  ini  dilaksanakan  pada  semester  Genap  yang  dimulai  pada  bulan  Mei dilakukan  di  SMP  Negeri  6  Malang  Tahun  Pelajaran  2012/2013,  subjek  penelitian  adalah siswa  kelas  7.4  dengan  jumlah  34  siswa.  Hasil  penelitian  adalah  sebagai  berikut: kemampuan, pemahaman dan motivasi dalam menyelesaikan tes, hasil dari siklus 1 70,6% dan ada kenaikan pada siklus 2 yaitu 91,2%.
Kata Kunci : Hasil Belajar, Media Pembelajaran, Media Video, NetOP School 6.0.

## Abstract
Still  students  who  have  difficulty  in  learning  directly  especially  ICT-based  teaching practices.  The  purpose  of  this  study  is  to  explain  /  describe  the  use  of  video  media  in learning and to know the learning outcome use video on ICT In Grade 7.4 Year 2011-2012 SMP  Negeri  6  Malang.  This  research  was  conducted  on  even  semester  that  start  in  May conducted  in  SMP  6  Malang  in  academic  year  2012/2013,  the  research  subjects  were students of class 7.4 with a number of 34 students. The results of the study are as follows: ability,  understanding  and  motivation  to  complete  the  test,  the  results  of  the  first  cycle  of 70.6% and no increase in cycle 2, namely 91.2%.
Keyword : Learning outcome, Learning medium, video NetOP School 6.0

## PENDAHULUAN
Mengacu  pada  tujuan  umum  dan  kompetensi  kelompok  mata  pelajaran  Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  maka  hendaknya  pembelajaran  TIK  dirancang  untuk membangun dan mengembangkan kemampuan dan keterampilan siswa sebagai bekal masa depannya. Untuk mencapai tujuan pembelajaran TIK dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai metode dan media sebagai sumber belajar.
Mata pelajaran TIK sulit terlaksana jika sarana prasarana tidak ada, di mata siswa mata pelajaran  TIK  adalah  pelajaran  yang  menyenangkan,  maka  butuh  usaha  dari  guru  untuk menumbuhkan  motivasi  belajar  yang  tinggi  bagi  siswa  guna  menghasilkan  siswa  yang memenuhi  aspek  kognitif,  afektif  dan  psikomotor.  Hal-hal  di  atas  menyebabkan  materi pelajaran  tidak  dapat  dipahami  siswa  dan  mempengaruhi  motivasi  belajar  siswa  dalam memahami mata pelajaran TIK yang berdampak pada rendahnya nilai rata-rata siswa.
Salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  adalah  media  pembelajaran berbasis video, dengan pemanfaatan media video ini diharapkan siswa dapat terlibat dalam seluruh aspek perkembangannya, baik kognitif, afektif maupun psikomotorik. Bertolak dari pemikiran tersebut, peneliti memandang perlu adanya penelitian tentang pemanfaatan media video dalam meningkatkan motivasi belajar siswa khususnya pada mata pelajaran Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  (TIK).  Sesuai  dengan  sifatnya  media  video  memiliki  banyak keunggulan,  antara  lain  dapat  membuat  konsep  yang  abstrak  menjadi  lebih  konkrit,  dapat menampilkan gerak yang dipercepat atau diperlambat, sehingga lebih mudah diamati, dapat menampilkan  detail  suatu  benda  atau  proses,  serta  membuat  panyajian  pembelajaran  lebih menarik, sehingga proses pembelajaran menjadi menyenangkan.
Keunggulan  lain  dari  media  video  ini  adalah  dapat  digunakan  pada  komputer  maupun televisi, secara personal  ataupun digunakan secara bersama.  Berdasarkan hasil pengamatan pembelajaran  TIK  di  SMP  Negeri  6  Malang,  penyampaian  materi  pelajaran  masih didominasi dengan penggunaan metode ceramah, dengan bantuan media cetak, berupa buku pegangan guru dan LKS bagi siswa, hal itu menyebabkan siswa kurang memberikan respon yang positif untuk mata pelajaran TIK dan guru hanya sibuk menyampaikan materi di depan kelas sedangkan siswa sibuk dengan kegiatan mereka masing-masing dibelakang, meskipun dilain kesempatan siswa tetap melakukan praktek dengan komputer, hal ini juga tidak efektif dan efisien, mengenai TIK secara keseluruhan tidak dapat tercapai dengan optimal. Dampak dari  kondisi  tersebut  (1)  Pembelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru  kurang  menarik  (2) Siswa kurang dilibatkan dalam proses pembelajaran dan hanya mendengar penjelasan guru (3) Kejenuhan yang dirasakan oleh siswa (4) Hasil belajar siswa sangat rendah.
Kondisi  diatas  menimbulkan  beberapa  permasalah  yang  dihadapi  pihak  sekolah khususnya  guru mata pelajaran TIK,  yaitu sebagai  berikut :  (1) Materi pelajaran tidak bisa dicapai  dengan  maksimal  (2)  Guru  mengalami  kesulitan  untuk  memberikan  materi  dan menjawab  pertanyaan-pertanyaan  yang  disampaikam  siswa  (3)  Adanya  perbedaan  antara siswa  yang  telah  menguasai  dengan  yang  belum  menguasai  materi.  Untuk  mengatasi permasalahan  di  atas,  guru  harus  mampu  membuat  strategi  atau  memilih  ide  yang  lebih inovatif dalam upaya meningkatkan motivasi belajar siswa dalam proses pembelajaran TIK. Upaya  yang  dapat  dilakukan  adalah  mengoptimalkan  penggunaan  media  pembelajaran dalam  kegiatan  pembelajaran.  Salah  satunya  pemanfaatan  media  video  yang  diharapkan
dapat  membantu  guru  dalam  menyampaikan  pemahaman  tentang  pelajaran  TIK.  Gurupun diharapkan  lebih  kreatif  dan  inovatif  dalam  memanfaatkan  media  pembelajaran  berbasis video tersebut. Begitu juga untuk pihak Sekolah, diharapkan agar dapat mendukung supaya didapatkan hasil belajar siswa yang lebih optimal. Untuk mengungkapkan hal ini, dilakukan penelitian  dengan  judul  “Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Dengan  Piranti Lunak  Netop  School  6.0  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran TIK Kelas 7.4 SMPN 6 MALANG Tahun Pelajaran 2011-2012”.
Berdasarkan  latar  belakang  permasalahan  yang  telah  diuraikan  di  atas  secara  umum masalahnya  sebagai  berikut  :  “Apakah  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  media  video dapat  meningkatkan hasil belajar siswa?”. Agar  penelitian ini dapat  menjadi lebih terarah, dapat diambil beberapa rumusan masalah yaitu sebagai berikut : (1) Bagaimana pelaksanaan pembelajaran  dengan  menggunakan  media  video  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa? (2) Bagaimana peningkatan hasil belajar siswa setelah menggunakan media video pada mata pelajaran  TIK?.  Sejalan  dengan  rumusan  masalah  yang  telah  dikemukakan  maka  tujuan penelitian  ini  adalah  (1)  Untuk  mengetahui  pelaksanaan  pemanfaatan  media  video  dalam pembelajaran.  (2)  Serta  mengetahui  hasil  belajar  dengan  pemanfaatan  media  video  pada mata pelajaran TIK.
Belajar  adalah  suatu  proses  usaha  perubahan  tingkah  laku  yang  melibatkan  jiwa  dan raga  sehingga  menghasilkan  perubahan  dalam  pengetahuan,  pemahaman,  nilai  dan  sikap yang  dilakukan  oleh  seorang  individu  melalui  latihan  dan  pengalaman  dalam  interaksinya dengan lingkungan yang selanjutnya dinamakan hasil belajar.
Hasil  belajar  merupakan  kemampuan  yang  diperoleh  individu  setelah  proses  belajar berlangsung,  yang  dapat  memberikan  perubahan  tingkah  laku  baik  pengetahuan, pemahaman, sikap dan keterampilan siswa sehingga menjadi lebih baik dari sebelumnya.
Media  pembelajaran  adalah  sebuah  alat  yang  berfungsi  untuk  menyampaikan  pesan pembelajaran,  adapun  pembelajaran  sendiri  adalah  sebuah  proses  komunikasi  antara pembelajar, pengajar dan bahan ajar. Komunikasi tidak akan berjalan tanpa bantuan sarana penyampaian  pesan  atau  media.  Video  sebagai  salah  satu  media  dalam  pengajaran  dan pembelajaran  menunjukkan  dampak  yang  positif.  Video  dapat  membantu  para  guru mengetahui  satu  pendekatan  baru  yang  bisa  digunakan  untuk  menarik  minat  belajar.  Oleh karena  itu  sedikit  banyak  video  merupakan  salah  satu  alternatif  dalam  mengatasi kemerosotan pelajaran dan pembelajaran.
NetOp School adalah sebuah program yang khusus di ciptakan untuk membantu dalam proses pembelajaran dan pengawasan penggunaan computer oleh siswa. NetOp School saat ini sudah dalam versi 6.0. terbagi menjadi dua yang pertama adalah NetOp School Teacher, yang di gunakan oleh guru, dan NetOp School Student yang di pasangkan di computer siswa atau student. Kelebihan program ini yaitu guru dengan menggunakan NetOp School Teacher dapat memantau seluruh kegiatan siswa sedangkan siswa tidak dapat melihat segala aktifitas yang  dilakukan  guru.  guru  juga  dapat  memberi  tugas/penjelasan  yang  berbeda-beda  pada setiap  siswa  yang  langsung  tampak  di  monitor  siswa.  Dengan  software  ini  guru  bisa memonitor seluruh tampilan layar siswa atau melihat program apa saja yang dijalankan oleh siswa dan sebaliknya, guru bisa menampilkan apa yang ada di monitornya supaya terlihat di computer  siswa.  Guru  melalui  NetOp  School  teacher  bisa  berkomunikasi  secara  tulisan
maupun  dengan  video  audio,  selain  itu  guru  bisa  mengunci  computer  siswa  bila  siswa melakukan  tindakan  yang  tidak  berkenan.  Dengan  NetOp  School  guru  juga  bisa mematikan/menghidupkan computer siswa secara remote, membuat test/ujian online dengan mudah.

## METODE
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memecahkan  permasalahan  yang  terjadi  pada  kelas. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Mei 2012 Semester Genap dilakukan di SMP Negeri 6  Malang.  Dengan  subjek  penelitian  adalah  siswa  Kelas  7.4  SMP  Negeri  6  Malang  tahun Pelajaran  2011/2012,  yang  berjumlah  34  orang  siswa,  terdiri  dari  18  laki-laki  dan  19 perempuan,  data  yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini  diperoleh  melalui  observasi pengolahan  belajar  aktif,  observasi  aktivitas  siswa  dan  guru,  dan  tes  formatif  dalam penelitian tindakan kelas ini peneliti dibantu 1 orang kolaborator. Guru dalam hal ini sebagai peneliti terlihat secara penuh dalam perencanaan, tindakan, refleksi dan revisi perancangan pada tiap siklusnya

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Siklus I
1. Tahap Perencanaan, peneliti  mempersiapkan perangkat  Pembelajaran  yang terdiri  dari Silabus,  RPP tahap 1 serta  Instrumen soal  yang  akan dijadikan tes formatif 1, selain itu peneliti juga mempersiapkan video yang berhubungan dengan pokok bahasan pembuatan tabel, serta alat-alat yang mendukung proses pembelajaran
2. Tahap Kegiatan dan Pelaksanaan , Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar untuk siklus 1  dilaksanakan  pada  tanggal  16  Mei  2012  di  kelas  7.4  dengan  jumlah  siswa  34  siswa, dalam  hal  ini  peneliti  juga  bertindak  sebagai  guru.  Adapun  proses  belajar  mengajar mengacu  pada  rencana  pelajaran  yang  telah  dipersiapkan.  Pengamatan  (observasi) dilaksanakan bersamaan dengan pelaksanaan proses belajar mengajar. Pada akhir proses belajar  mengajar  siswa  diberi  tes  formatif  1  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  tingkat keberhasilan  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar  khususnya  dalam  pokok  bahasan pembuatan  tabel.  Hasil  yang  didapat  pada  siklus  I  dengan  menerapkan  pembelajaran menggunakan media video diperoleh nilai dengan rata-rata hasil belajar siswa adalah 76,5 dan  ketuntasan  belajar  mencapai  70,6%  atau  ada  24  siswa  dari  34  siswa  sudah  tuntas belajar.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  pada  siklus  1  secara  klasikal  siswa  belum tuntas belajar, karena siswa yang memperoleh ≥ 75 hanya sebesar 70,6% lebih kecil dari persentase  ketuntasan  yang  dikehendaki  yaitu  sebesar  85%.  Hal  ini  disebabkan  karena siswa  masih  baru  dan  asing  terhadap  cara/metode  baru  yang  diterapkan  guru/peneliti dalam proses belajar mengajar.
3. Refleksi ,  Dalam  pelaksanaan  kagiatan  belajar  mengajar  diperoleh  informasi  dari  hasil pengamatan  sebagai  berikut  :  (1)  Guru  kurang  baik  dalam  memotivasi  dan  dalam menyampaikan tujuan pembelajaran (2) Media video yang disampaikan ke siswa melalui monitornya masing-masing terlalu cepat dan langsung diberikan seluruh materi sehingga siswa  merasa  bingung  meskipun  sudah  diulang  sampai  2  kali  (3)  Siswa  dalam
mengerjakan  soal  diberikan  waktu  yang  terlalu  cepat  sehingga  kurang  bisa  mencapai tujuan  dari  soal  yang  diberikan  (4)  Siswa  kurang  begitu  antusias  dalam  mengikuti pembelajaran
4. Revisi  rancangan ,  Pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  pada  siklus  1  ini  masih  terdapat beberapa  kekuarangan,  sehingga  perlu  adanya  revisi  untuk  dilakukan  pada  siklus berikutnya. (1) Guru perlu lebih terampil dalam memotivasi siswa dan lebih jelas dalam menyampaikan tujuan pembelajaran. Dimana siswa diajak secara langsung untuk terlibat secara  langsung  dalam  setiap  kegiatan  yang  akan  dilakukan  (2)  Dalam  menggunakan media  video  hendaknya  perlu  dipecah/dipisah  sehingga  penerimaan  siswa  terhadap materi bisa seluruhnya diserap (3) Guru perlu mendistribusikan waktu secara baik dengan menambahkan informasi-informasi yang dirasa perlu dan memberi catatan (4) Guru harus lebih  terampil  dan  bersemangat  dalam  memotivasi  siswa  sehingga  siswa  bisa  lebih antusias.

## Siklus II
1. Tahap  Perencanaan ,  Pada  tahap  ini  peneliti  mempersiapkan  perangkat  pembelajaran yang  terdiri  dari  RPP  tahap,  soal  tes  formatif  ke  2,  tampilan  media  video  yang  sudah dipisah-pisah tiap materinya dan alat-alat pengajaran yang mendukung.
2. Tahap Kegiatan dan Pelaksanaan , Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar untuk siklus 2 dilaksanakan pada tanggal 23 Mei 2012 di Kelas 7.4 dengan jumlah siswa sebanyak 34 siswa.  Dalam  hal  ini  peneliti  bertindak  sebagai  guru.  Adapun  proses  belajar  mengajar mengacu pada RPP dengan memperhatikan revisi pada siklus 1, sehingga kesalahan atau kekurangan  pada  siklus  1  tidak  terulang  lagi  pada  siklus  2.  Pengamatan  (observasi) dilaksanakan bersamaan dengan pelaksanaan belajar mengajar. Pada akhir proses belajar mengajar  siswa  diberi  tes  formatif  ke  2  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  tingkat keberhasilan siswa dalam proses belajar mengajar yang telah dilakukan. Instrumen yang digunakan  adalah  tes  formatif  ke  2.  Adapun  data  hasil  penelitian  pada  siklus  2  adalah sebagai  berikut:  Berdasarkan  tabel  di  atas  diperoleh  nilai  rata-rata  tes  formatif  sebesar 81,7 dan dari 34 siswa yang telah tuntas sebanyak 31 siswa dan 3 siswa belum mencapai ketuntasan belajar. Maka secara klasikal ketuntasan belajar telah tercapai sebesar 91,2% (kategori  tuntas).  Hasil  dari  siklus  2  ini  mengalami  peningkatan  dari  pada  siklus  2. Adanya peningkatan hasil belajar pada siklus 2 ini dipengaruhi oleh adanya peningkatan kemampuan siswa dalam mempelajari materi pelajaran  yang telah diterapkan selama ini menggunakan media video.
3. Refleksi , Pada tahap ini akan dikaji apa yang telah terlaksana dengan baik maupun yang masih  kurang  baik  dalam  proses  belajar  mengajar  dengan  pembelajaran  menggunakan media  video.  Dari  data-data  yang  telah  diperoleh  dapat  diuraikan  sebagai  berikut  :  (1) Dari proses belajar mengajar guru telah melaksanakan semua pembelajaran dengan baik. Meskipun  ada  beberapa  aspek  yang  belum  sempurna,  tetapi  persentase  pelaksanaanya untuk masing-masing aspek cukup besar (2) Berdasarkan data hasil pengamatan diketahui bahwa siswa aktif selama pembelajaran. (3) Kekurangan pada siklus 1 sudah mengalami perbaikan peningkatan sehingga menjadi lebih baik (4) Hasil belajar siswa pada siklus 2 ini mencapai ketuntasan.
4. Revisi  rancangan ,  Pada  siklus  2  guru  telah  menerapkan  pembelajaran  dengan menggunakan  media  video  dengan  baik  dan  dilihat  dari  aktivitas  serta  siswa  serta  hasil belajar  siswa  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  sudah  berjalan  dengan  baik.  Maka tidak perlu revisi lebih banyak lagi, tetapi yang perlu diperhatikan adalah untuk tindakan selanjutnya  adalah  dengan  memberikan  pengulangan  video  kepada  siswa  yang  masih belum mengerti,  serta memaksimalkan dan mempertahankan apa  yang telah ada dengan tujuan agar pada pelaksanaan proses pembelajaran selanjutnya penerapan media video ini dapat meningkatkan hasil belajar sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.

## PEMBAHASAN
1. Ketuntasan Hasil belajar
Melalui  penelitian  dengan  menggunakan  media  video  ini  menunjukkan  hasil  yang positif dalam meningkatkan hasil belajar  siswa pada mata pelajaran TIK. Hal  ini dapat dilihat  dari  semakin  mantapnya  pemahaman  dan  penguasaan  siswa  (dalam  hal  ini  sub pokok bahasan tentang pembuatan tabel pada Microsoft Word 2003) dengan ketuntasan belajar  meningkat  dari  siklus  1  dan  siklus  2  masing-masing  70,6%  dan  91,2%, ketuntasan belajar tuntas secara klasikal pada pertemuan siklus 2.
2. Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran
Berdasarkan  analisis  data  sebelumnya  diperoleh  aktivitas  siswa  dalam  proses pembelajaran  menggunakan  media  video  mengalami  peningkatan  setiap  siklusnya,  ini menandakan  guru  telah  mampu  mengolah  media  yang  akan  digunakan  siswa  dalam pembelajaran,  serta  menyajikan  pembelajaran  secara  inovasi  dan  menarik  bagi  siswa, sehingga  siswa  tidak  merasa  bosan  seperti  ketika  menggunakan  model  pembelajaran sebelumnya yakni ceramah dan LKS.Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran Guru  telah  mampu  mengolah  media  yang  akan  digunakan  siswa  dalam pembelajaran,  serta  menyajikan  pembelajaran  secara  inovasi  dan  menarik  bagi siswasehingga  siswa  tidak  merasa  bosan  seperti  ketika  menggunakan  model pembelajaran sebelumnya yakni ceramah dan LKS.
3. Aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran
Berdasarkan analisis data sebelumnya diperoleh aktivitas siswa dalam pembelajaran TIK  menggunakan  media  video  yang  paling  dominan  adalah  melihat/memperhatikan pada  monitor  masing-masing  siswa,  mendengarkan  penjelasan  dari  guru  serta  dengan teliti  mengamati  dan  mencatat  hal-hal  yang  dirasa  penting  dari  tampilan  video  yang diberikan, dan hal ini bisa dikatakan bahwa kegiatan / aktifitas siswa dapat dikategorikan aktif. Sedangkan untuk aktivitas guru selama pembelajaran adalah dengan melaksanakan langkah-langkah  pembelajaran  dengan  terlebih  dahulu  menyiapkan  perangkat pengajaran  (RPP  persiklus,  Silabus,  tes  formatif)  serta  menyiapkan  media  video  yang selalu berubah dan ada perbaikan setiap minggunya. Hal yang telihat dari aktivitas guru selama  pembelajaran  berlangsung  adalah  membimbing  dan  mengamati  siswa  dalam mencermati  video  yang  ditampilkan,  menjelaskan  materi  yang  tidak  dimengerti  siswa serta  memberikan  umpan  balik/evaluasi/tanya  jawab  kepada  siswa  dimana  prosentase untuk aktivitas diatas cukup besar.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut:  (1) Pelaksanaan  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  media  berbasis  video  dilakukan  Pada  2 (dua)  siklus,  dan  hasil  yang  didapatkan  mengikuti  pembelajaran  dengan  memanfaatkan media video meningkat secara signifikan. Hal ini ditunjukkan dari hasil perhitungan siklus I dikategorikan  baik  dan  siklus  II  menjadi  sangat  baik.  Rata-rata  siswa  memberikan  respon positif  sangat  tinggi  terhadap  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  media  video,  serta  rata- rata siswa menolak pertanyaan negatif terhadap pembelajaran dengan memanfaatkan media video.  (2)  Pembelajaran  dengan  memanfaatkan  media  berbasis  video  dapat  meningkatkan hasil belajar sehingga motivasi belajar siswa pada mata pelajaran TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi) kelas 7.4 di SMP Negeri 6 Malang juga meningkat.
Saran-saran  (1)  Bagi  Guru,  Untuk  melaksanakan  pembelajaran  dengan  menggunakan media video maka memerlukan persiapan yang cukup matang, sehingga guru harus mampu menentukan atau memilih topik yang benar-benar bisa diterapkan dengan penggunaan media video dalam proses belajar mengajar sehingga diperoleh hasil yang optimal. Dalam rangka meningkatkan  Hasil  Belajar  belajar  siswa,  guru  hendaknya  lebih  sering  melatih  siswa dengan berbagai metode pengajaran yang sesuai, walau dalam taraf yang sederhana, dimana siswa nantinya dapat menemukan pengetahuan baru, memperoleh konsep dan keterampilan, sehingga  siswa  berhasil  atau  mampu  memecahkan  masalah-masalah  yang  dihadapinya.  (2) Bagi Siswa, Dengan adanya pembelajaran berbasis video ini siswa dituntut lebih kreatif lagi misalnya dengan mencatat hal-hal baru yang ditemukan dalam video yang disampaikan guru kemudian  dengan  cepat  dapat  mengaplikasikan  dalam  pekerjaan  dikomputernya  masing- masing.  (3)  Bagi  Peneliti  lain,  Perlu  adanya  penelitian  yang  lebih  lanjut  dengan permasalahan yang lebih komplek lagi, karena hasil penelitian ini hanya dilakukan Kelas 7.4 SMP Negeri 6 Malang Tahun pelajaran 2011/2012, untuk penelitian yang serupa hendaknya dapat dilakukan perbaikan-perbaikan agar diperoleh hasil yang lebih maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  1989. Penilaian  Program  Pendidikan .  Proyek  Pengembangan  LPTK Depdikbud. Dirjen Dikti.
Arikunto,  Suharsimi.  1993. Manajemen  Mengajar  Secara  Manusiawi .  Jakarta:  Rineksa Cipta.
Margono. 1997. Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta. Rineksa Cipta. Rohani, Ahmad. 1997. Media Interaktif Edukatif . Jakarta: Rineka Cipta.
Hasibuan.  J.J.  dan  Moerdjiono.  1998. Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.