## 126 |

## THE PROBLEMS OF ISLAMIC RELIGIOUS EDUCATION LEARNING DURING THE COVID-19 PANDEMIC IN MA DARUL ULUM KIJANG ISLAND INDRAGIRI HILIR RIAU

## PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA MASA PANDEMI COVID 19 DI MA DARUL ULUM PULAU KIJANG INDRAGIRI HILIR RIAU

## Trimono
STAI Diniyah Pekanbaru trimono@diniyah.ac.id

## Abstraksi
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui problem atau permasalahan-permasalahan yang terjadi pada pembelajaran pendidikan  agama islam pada masa pandemi covid 19  yang mengacu  kepada  kebiajakan  pemerintah  yaitu  pembatasan  berskala  besar  atau social distencing. sehingga  seluruh  proses  pembelajaran  dilakukan  dirumah.  Diterapkannya pembelajaran  online  menimbulkan  berbagai  permasalahan  dalam  proses  pembelajaran khususnya  pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam.  Untuk  mengetahui  permasalahan tersebut maka penulis tertarik untuk meneliti permaslahan tersebut.
Jenis  penelitian  yang  dipilih  yaitu  penelitian  deskriptif  kualitatif,  penelitian  ini dilaksanakan dengan mengumpulkan data dari observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil dari penelitian ini didapatkan kesimpulan Pertama, mengenai perancanaan pembelajaran guru pendidikan  agama Islam belum  mengubah  sepenuhnya  tentang  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran dari yang sebelumnya ke daring, yang dirubah hanya sebatas alokasi waktu dan media  yang  digunakan  saja  mengenai  tujuan,  isi  materi,  metode  masih  sama  dengan  yang sebelumnya. Kedua, mengenai  Problematika  Pelaksanaan  Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam Pada Masa Pandemi Covid 19 Di MA Darul Ulum Pulau Kijang ditemukan : 1).tingkat pemahaman  siswa  yang  berbeda  bagi  siswa  yang  memiliki  tingkat  kecerdasan  yang  tinggi tidak menajdi permasalahan namun bagi siswa yang tingkat pemahamannya rendah menemui kesulitan  dengan  waktu  yang  lebih  pendek  dibanding  sebelumnya,  2).  Siswa  yang  belum memilii  smartfphone  sendiri  atau masih  bergantian  dengan  orang  tuanya  ketika  sama-sama membutuhkan  harus  ada  yang  berkorban,  3)  masalah  metode  pembelajaran  yang  digunakan oleh  guru,  4)keterbatasan  guru  dalam  mengontrol  aktivitas  siswa,  5)  Kurangnya  motivasi siswa dalam pembelajaran
Kata Kunci: Problematika Pembelajaran, Pendidikan Agama Islam

## 127 |

## Abstract
The this research was conducted to find out the problems or problems that occur in learning  Islamic  religious  education  during  the  COVID-19  pandemic  which  refers  to government policies,  namely  large-scale  restrictions  or  social  distancing.  so  that  the  entire learning  process  is  carried  out  at  home.  The  application  of  online  learning  raises  various problems in the learning process, especially in  Islamic religious education subjects. To find out these problems, the authors are interested in researching these problems.
The  type  of  research  chosen  is  descriptive  qualitative  research,  this  research  was carried out by collecting data from observations, interviews and documentation. The results of this study concluded. First, regarding the learning planning of Islamic religious education teachers,  they  have  not  completely  changed  the  Learning  Implementation  Plan  from  the previous one to online, which was changed only to the extent of the allocation of time and the media used regarding the objectives, content of the material, methods were still the same as previously  described.  previously.  Second,  regarding  the  Problems  of  Implementation  of Islamic  Religious  Education  Learning  During  the  Covid  19  Pandemic  In  MA  Darul  Ulum Pulau  Kijang  found:  1).  Different  levels  of  student  understanding  for  students  who  have  a high level of intelligence are not a problem but for students with low levels of understanding have  difficulty  with  a  shorter  time  than  before,  2).  Students  who  do  not  have  their  own smartphone  or  still  take  turns  with  their  parents  when  they  both  need  someone  to  make sacrifices,  3)  the  problem  of  the  learning  method  used  by  the  teacher,  4)  the  teacher's limitations in controlling student activities, 5) Lack of student motivation in learning

## Keywords: Learning Problems, Islamic Religious Education

## A. INTRODUCTION
Kemunculan  virus  covid  19 di  Indonesia pada  maret  2020 lalu meluluh  lantakkan seluruh  sendi  kehidupan  hampir  diseluruh sektor  menerima  dampaknya  terlebih  pada  dunia pendidikan terutama  dalam  proses  pembelajaran.  Pembelajaran  yang  selama  ini  dilakukan secara tatap muka dengan para guru dan siswa diruang kelas kini harus proses pembelajaran tersebut harus dilakukan dengan cara yang berbeda yakni melalui daring / online.
Indonesia  melalui  menteri  pendidikan  dan  kebudayaan  mengeluarkan  surat  edaran seluruh  proses  pembelajaran  dilakukan  secara  daring/online Tentunya  ini  akan  merepotkan seluruh sekolah, guru,  siswa  dan  yang lainnya. Sekolah  harus  menyiapkan  alat  yang  akan

## 128 |
digunakan  dalam  pembelajaran,  sementara  guru harus  membuat  perencanaan  pembelajaran, pelaksanan  pembelajaran  dan  juga  peng  evaluasiannya  sedangkan  siswa  harus  menyiapkan perangkat pendukung untuk pembelajaran dan menyiapkan dari segi fisik dan psikisnya.
Pembelajaran  daring  merupakan  suatu  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  secara firtual,  maknanya  guru  dan  siswa  tidak  betatap  muka  secara  langsung  melainkan  mereka bertatap muka dengan menggunakan aplikasi melalaui perangkat elektronik seperti komputer, smartphone dan yang lainnya meskipun demikian guru harus memastikan pembeljaran online ini dapat berjalan dengan lancar sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai terutama pada pembelajaran  pendidikan  agama  islam. Pembelajaran  pendidikan  agama  islam adalah  suatu usaha  pembinaan  dan  pengasuhan  kepada  peserta  didik  untuk  memahamiajaran  islamsecara kaffah lalu  menghayati  tujuan yang  pada  akhirnya  dapat  mengamalkan  serta  menjadikan islam sebagai aturan hidup. 1
Pembelajaran  daring  yang  sudah  disepakati  untuk  dijalankan  menemukan problematika  dalam  proses  pelaksanaannya  seperti  kurang  nya  pemahaman  guru  tentang teknologi,  kekurang  siapannya  siswa  dalam  perubahan  pembelajaran  yang  dialami,  belum lagi  masalah  jaringan yang  jadi  alat  penghubung  wajib  yg  harus  ada  dan  masalah  yang lainnya  terutama  pada  pembelajaran  pendidikan  agama  islam.  Hal  ini  sangat  menyulitkan siswa dalam memahami pembelajaran pendidikan agama islam yang dilakuka secara online, adapun keulitan belajar yang dialami oleh siswa berasal dari eksternal dan juga internal, pada faktor internal seperti psikologis kurangnya motivasi baik dari diri peserta didik maupun dari guru adapun faktor eksternal yaitu pada lingkungan keluarga adanya ganguan-gangguan pada saat  pembelajaran  berlangsung  seperti  suara  tangisan  adeknya  atau  suara  kebisingan  yang lainnya  ini  sangat  mengganggu  dalam  proses  pembelajaran  serta  guru  juga  tidak  dapat mengontrol moral, perilaku atupun yang lainya secara langsung.
Berdasarkan  permasalahan  diatas  perlu  adanya  penelitian  tentang  problematika pembelajaran  pendidikan  agama  islam  pada  masa  pandemi  covid  19  di  MA  Darul  Ulum Pulau Kijang Kabupaten Indragiri Hilir Riau
1 Abdul  Majid  dan  Dian  Adayani, Pendidikan  Islam  Berbasis  Kompetensi  Konsep  dan  Implementasi Kurikulum 2004, Bandung PT.Remaja Rosdakarya, cet ke 1 h. 130

## 129 |

## B. DISCUSSION

## 1. Problematika
Problematika  dimaknai  dengan  sesuatu  yang  masih menimbulkan  masalah  atau dengan  kata  lain  masih  belum  dapat  dikerjakan. 2 Problematika  adalah  suatu  kesenjangan antara harapan dan kenyataan  yang diharapkan dapat menyelesaikan atau dapat diperlukan. 3 Dengan demikian perlu  adanya upaya untuk lebih mengarah kepada suatu  yang diharapkan. Sedangkan  problematika  pembelajaran  adalah  berbagai  permasalahan  yang  menjadi penghambat  atau  penghalang  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran. 4 Dari  beberapa  devinsi diatas  dapat  ditarik  benang  merah  bahwa  problematika  pembelajaran  yakni  kesulitan  yang menjadi penghalang dalam proses pembelajaran.
Secara umum ada tiga jenis problem pembelajaran yakni
a. Metodologi,  yakni permasalahan  yang menyangkut kualitas penyampaian materi pembelajaran, interaksi guru dan siswa serta sarana pembelajaran.
b. Kultur, yakni permaslahan yang berkaitan dengan karakter guru dalam menyikapi atau menilai proses pembelajaran,
c. Sosial, yakni permasalahan terkait komunikasi dan hubungan antara guru dengan elemen  yang  lainnya  seperti  kurang  harmonisnya  antara  guru  dengan  siswa, pimpinan dengan guru dan siswa atau yang lainnya.
2. Pendidikan Agama Islam
a. Pengertian
Pendidikan  agama  Islam  merupakan  suatu  usaha pembinaan  yang  dilakukan  kepada peserta didik agar senantiasa memahami ajaran agama islam secara menyeluruh, menghayati tujuan dari pendidikan agama serta mengamalkan dalam kehidupan sehari-hari. 5 Pendidikan agama  islam  adalah  uapaya  sadar  yang  terencana  dalam  menyiapkan  peserta  didik  untuk
2 Saprin  Efendi,  Syaiful  Akhyar  Lubis,  Wahyuddin  Nur  Nasution  “ Problematika  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  di  SD  Negri  064025  Kecamatan  Medan  Tuntungan”. Tesis  :  Medan.  Fakultas  Ilmu dan Keguruan UINSU.2018.h 268.
3 Syukir, Dasar-Dasar Strategi Pendidikan, (Surabaya: Al-Ikhlas, 2013), h. 65
4 Heri Gunawan, Pendidikan Islam Kajian Teoretis Dan Pemikiran Tokoh,(Bandung: 2014), h 116.
5 Zakiah Darajat, Ilmu Pendidikan Islam, ( Jakarta: Bumi Aksara, 2008), h. 1

## 130 |
mengenal, memahami,menghayati, bertakwa dan berakhlak mulia, serta mengamalkan ajaran agama islam sesuai dengan al- qur’an dan hadist. 6
Bersdasaran  definisi  di atas  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  agama  Islam meruapakan  suatu  upaya  pembinaan  yang  harus  dilakukan  oleh  guru  kepada  peserta  didik tentang ajaran agama islam yang tertuang kedalam alqur’an dan hadist Rasulullah SAW.
b. Dasar pendidikan agama Islam
Adapun yang menjadi dasar berpijak dalam ajaran pendidikan agama islam yaitu:
1) Alqur’an
Alqur’an merupakan kitab Allah didalamnya berisi firman -firman Allah yang menjadi panduan untuk seluruh umat manusia secara umum dan khususnya bagi seluruh umat muslim yang  ada  dimuka  bumi  dalam  mengarungi  kehidupan  untuk  mencapai  kebahagiaan  didunia dan diakhirat kelak. 7 Sebagaimana tertuang kedalam surah al-alaq ayat 1-5 yang merupakan wahyu pertama kali turun yang berbunyi:
                                                                                       
                                                         
Artinya:  bacalah dengan  (menyebut)  nama  Tuhanmu  yang  Menciptakan,Dia  telah menciptakan manusia dari segumpal darah, Bacalah, dan Tuhanmulah  yang Maha pemurah, yang mengajar (manusia) dengan perantaran kalam. Dia mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya. 8

## 2) As-Sunnah
As-sunnah  ialah  perkataan,  perbuatan  dan  pengakuan  Rasulullah  SAW.  Sunnah merupakan sumber ajaran yang ke dua sesudah alqur’an. Sepertihalnya alqura’an sunnah juga berisi  aqidah  dan  syariah  yang  didalamnya  berisi  petunjuk  untuk  kemaslahatan  hidup manusia untuk menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT.
6 Muhammad Abdul Qadir Ahmad,Metodologi Pengajaran Agama Islam (Jakarta: Rineka Cipta, 2008), h. 7-10.
7 Miftahul Ulya, “EMOSI NEGATIF PERSPEKTIF AL - QUR ’ AN” (n.d.): 159– 184.
8 Al- Qur’an dan Terjemahannya . Departemen Agama RI. (Bandung: Percetakan Diponegoro, 2005). h. 378

## 131 |
Sunnah juga merupakan penjelasan tafsir bagi ayat- ayat alqur’an yang masih bersifat umum,  hukum-hukum  alquran  yang  belum  terperinci  dijelaskan  dalam  as  sunnah  sehingga ayat  yang  masih  dalam  kontekstual  maknanya  dijelaskan  dalam  as  sunnah  sehingga  umat islam dapat memahami dengan sempurna makna dari ayat alquran tersebut. 9
3) Ijtihad
Ijtihad  adalah  istilah  para  fuqaha  yaitu  berfikir  dengan  menggunakan  seluruh  ilmu yang  dimiliki  oleh  para  ilmuan  islam  untuk  menetapkan  suatu  hukumyang  belum  ada ketetapannya dalam al-quran dan hadist. 10

## 3. Problematika Pembelajaran pendidikan Agama Islam
Problematika pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  merupakan  permasalahan  atau perkara-perkara yang  menjadi  penghmabat  dalam  tercapaianya  proses  pembelajaran  pada pendidikan  agama  Islam.  Pendidikan  agama  islam  saat  ini  mengalami  keterpurukan  karena banyaknya  faktor  yang  mempengaruhi  terutama  adanya  arus  globalisasi  yang  tidak terbendung  sehingga  banyak  dari  kalangan  pelajar  yang  notabennya  belum  memiliki pegangan  yang  kuat  sehingga  sangat  mudah  terpegaruh  oleh  gaya  barat  yang  tidak  sesuai dengan ajaran Islam. 11
Adapun  problematika pembelajaran  pendidkan  agama  islam  disekolah  yang  penulis temukan dari berbagai literatur diantaranya:
a. Proses belajar mengajar, guru pendidikan agama islam lebih menekankan kepada persoalan teoritis yang bersifat kognitif saja dan lebih menekankan pada transfer of knowlage
b. Metodologi  yang  digunakan  guru-guru  secara  umum  mash  sama seperti  dulu terkesan  konvensional,  tradisional  dan  monoton  sehingga  membosankan  pada peserta didik
9 Abu  ul  Khair  dan  Ali  Abdul  Hamid. Al-MinhajFii  Syahri  Shahih  Muslim  bin  Al-Hajaj.  (Beirut: Daarul Khair, tt). h. 187.
10 Ihsan Fuad, Dasar-Dasar kependidikan (Jakarta: Rineka Cipta, 2010), h. 5.
11 Nurliana Nurliana and Miftah Ulya, “Pendidikan Berbasis Motivasi” 16, no. 2 (2019), accessed August 19, 2021, http://ojs.diniyah.ac.id/index.php/Al-Mutharahah.

## 132 |
c. Pembelajaran  pendidikan  agama  islam  seringkali  kurang  terintegrasi  dengan bidang  studi  yang  lain  sehingga  mata  pelajaran  yan  diajarkan  bersifat  marjinal dan periferal
d. Kegiatan  pembelajaran  seringkali  terkonsentrasi  dalam  kelas  dan  enggan  untuk dilakukan kegiatan praktek diluar kelas
e. Pemanfaatan  media  pembelajaran  kurag  maksimal  maknanya  kurang  kreatif, variatif dan menyenangkan
f. Kegiatan  pembelajaran  cenderung normatif  tanpa  adanya  penghubungan  dengan perkembangan zaman
g. Kurang  adanya  kerjasama  antara  guru  dengan  orang  tua  dalam  mengatasi permasalahan tersebut. 12
Jenis penelitian ini termasuk kedalam penenlitian kualitatif dengan metode penelitian deskriptif kualitatif yakni mendeskripsikan secara benar, mendalam tanpa adanya manipulasi dari  sumber  ataupun  informent  yang  datanya  diperoleh  dari  wawancara,  observasi  dan pencatatan yang kemudian dianalisis melalui tiga langkah yakni reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. 13

## A. Hasil Penelitian
1. Perencanaan  dan  pelaksanaan  pembelajaran  daring  pendidikan  agama  islam  pada masa pandemi covid 19 di MA Darul ulum
a. Perencanaan pembelajaran daring PAI pada masa pandemi covid 19 di MA Darul Ulum
Sebelum pembelajaran online guru pengampu mata pelajaran pendidikan islam bapak SF  menyusun  Rencan  Pelaksanaan  Pembelajaran  yang  berbasis  online  dalam  RPP  yang beliau  susun  masih  sama  dengan  yang  sebelumnya  meliputi  Standar  Kecakapan  dasar, indikator  kinerja,  tujuan  pembelajaran,  metode  pembelajaran,  tujuan  pembelajaran  yang memperhatikan  perkembangan  kognitif,  afektif  dan  psikomotoriknya  adapun  yang
12 Syamsul Ma’arif, Revitalisasi Pendidikan Islam,(Yogyakarta:Graha Ilmu, 2007) h.10
13 Sugiono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan kombinasi Mixed Metod, (Bandung: Alfabeta, 2017) h.89

## 133 |
membedakan RPP sebelumnya dengan RPP berbasis online terletak pada alokasi waktu dan media atau alat yang digunakan dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan hasil survey RPP dari pak SF beliau menggunakan metode pembelajarn ceramah dan diskusi. Dalam pembelajaran online pak SF beliau menjadikan youtube sebagai alat  bantu  dalam    pembelajaran  seluruh  materi  yang  berkaitan  dengan  pendidikan  agama islam beliau share di akun youtube selain itu beliau juga menggunakan grup WA dan Zoom dalam pelaksanaan pembelajarannya.
b. Pelaksanaan  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  MA  Darul  Ulum  pada Masa Pandemi Covid 19
Sistem  pembelajaranyang dilakukan  oleh  pak  SF  pada  mata  pelajaran  pendidikan agama  islam  pada  masa  pandemi  beliau  menggunkan  grup  whatsapp,  zoom  dan  youtube. Untuk grup whatsapp digunakan untuk komunikasi antara guru dengan siswa dan juga untuk pengiriman  tugas  dari  guru  ke  siswa,  untuk  zoom  digunakan  untuk  menjelaskan  materi pembelajaran  secara  langsung  kepada  peserta  didik  terkait  dengan  pendidikan  agama  islam dan  sedangkan  youtube  digunakan  untuk  menyimpan  materi  pembelajaran  ysng  nsntinys dapat diakses oleh siswa ketika ingin melihat kembali penjelasan yang telah lalu.
Dengan  berbagai  media  yang  digunakan  diharapkan  mampu  mengatasi  kesulitan kesulitan belajar yang  dialami oleh siswa terkait pembelajaran pendidikan agama islam pada masa  pandemi  covid  19.  Maknanya  da;am  pembelajaran  daring  diusahakan  semaksimal mungkin  agar  kualitas  pembelajaran  setidaknya  hampir  sama  dengan  pembelajaran  tatap muka,  makanya  guru  dan  siswa  harus  saling  berkoordinasi  dan  saling  memahami  tentang pembelajaran  daring  ini  agar  yang  menjadi  tujuan pembelajaran  pendidikan  agama  Islam dapat tercapai
c. Evaluasi  dan  Problematikan  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  pada  Masa Pandemi Covid 19 di MA darul Ulum Pulau kijang
Evaluasi  merupakan  kegiatan  meninjau  ulang  apakah  rencana  yang  sdang dilaksanakan  dapat  berhasil  dsesuai  dengan  harapan  atau  perlu  adanya  perbaikan-perbaikan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran diskolah.
Adapun evaluasi  yang pertama terkait pada perencanaan pembelajaran  yakni melihat ulang  kepada  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  yang  telah disusun  oleh  guru.  Rencana

## 134 |
Pelaksanaan  Pembelajaran  yang  sebelumnya  mengacu  kepada  tujuan  pembelajaran  .  tujuan pembelajaran merupakan perilaku yang nantinya diharapkan akan dikuasai oleh siswa setelah mereka  menyelesaikan  pembelajaran  dikelas.  Tujuan  pembelajaran  dalam  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  diatas  disebutkan  dalam  sikap  dan  nilai  peduli,  jujur,  tanggung jawab,  toleransi  dan  yang  lainnya  berdasarkan  kemampuan  dasar.  Selain  itu  materi pembelajaran dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran menyebutkan fakta, konsep, prinsip dan  prosedur  pembelajaran  dan  merujuk  kepada  materi  pembelajaran.  Selain  itumetode  dan media  dalam  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  akan  disesuiakan  dengan  materi pembelajaran.
Adapun evaluasi yang  ditemui  dilapangan  pada  perencanaan pelaksanaan pembelajaran pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama  islam  yakni  guru  sudah  menjelaskan materi di akun youtube namun terjadi perbedaan persepsi yang disampaikan oleh guru dengan yang  dipersepsikan  oleh  siswa  sehingga  apa  yang  disampaikan  oleh guru  diterima  lain  oleh siswa  karena  tidak  adanya  interaksi  langsung  antara  guru  dengan  siswa.  Guru  hanya menjelaskan melalui youtube tidak menggunakan zoom dikarenakan mayoritas orang tua dari peserta  didik  keberatan  dengan  biaya  internet  dari  penggunaan apliaksi  zoom  tersebut. kemudian  untuk  pelaksanaan  pembelajaran  mengenai  alokasi  waktu  yang  semula  3  X  45 Menit  menjadi  3  X  30  menit  maknanya  kekurangan  waktu  dalam  pembelajaran.  Dan  yang terakhir  kurangnya  motivasi  dari  peserta  didik  dalam  mengikuti  pembelajaran  pendidikan agama islam dikarenakan tidak adanya sentuhan langsung dari guru yang secara psikologi itu dapat meningkatkan motivasi belajar bagi anak didik.
d. Problematika  Pembelajaran  Daring  pada  Pendidikan  Agama  Islam  di  masa Pandemi Covid 19
Adapun problematika  yang penulis temukan dilapangan tentang pembelajaran daring pada pendidikan agama islam di MA Darul Ulum yakni :
1) Perbedaan tingkat pemahaman siswa
Setiap  anak  memiliki  tingkat  pemahaman  yang  berbeda  dalam  pebelajaran  ada  anak yang cepat memahami dan ada  yang lambat. Kaitannya dengan pembelajaran daring di MA Darul  Ulum  guru  hanya  membuat  video  kemudian  dimasukkan  kedalam  akun  youtube sehingga  siswa  hanya  menonton  video  yang  disajikan  oleh  guru.  Untuk  anak  yang  cepat

## 135 |
dalam  memahami  tidak  ada  permalahan  tapi  bagi  anak  yang  lambat  dalam  memahami  ini yang menajdi permasalahan karena alokasi waktu yang digunakan pada pembelajaran daring ini juga reklatif pendek jika dibandingkan dengan tatap muka.
2) Masih  ada  sebagian  siswa yang  tidak  memiliki  smartphone  sendiri  dan keterbatasan internet
Masih  ada  sebagian  siswa  yang  masih  bergantian  dengan  orang  tuanya  untuk penggunaan smartfphone ini menjadi permaslahan tersendiri ketika orang tua dan anak sama- sama ingin menggunakan smarfphonnya.
Di  lokasi  MA  Darul Ulum  memiliki  akses  internet  yang  bagus  namun  untuk  siswa yang  kurang  mampu  tentunya  menjadi  permaslahan  dalam  membeli  paket  internet  ini keluhan-keluhan yang ada di sekolah tersebut

## 3) Faktor pendekatan
Dalam pembelajaran online guru kesulitan menanamkan karakter kepada siswa karena kurangnya  pengawasan  dari  guru.  Dan  ruh  pendidikan  islam  itu  terletak  pada  pendidikan akhlak, sementara untuk mengenalkan pendidikan akhlak perlu percontohan secara langsung dari  guru  kepada  siswa  bagaimana  mungin  akan  terwujud  pendidikan  akhlak  yang notabennya melalui praktik langsung sementara dilakukan secara daring
4) Kurangnya Motivasi
Siswa  sudah  merasa  bosan  dengan  pembelajaran  daring  mereka  sudah  rindu  ingin berjumpa  dengan  teman-teman  dan  guru  di sekolah  sehingga  mereka  cenderung  malas mengikuti pembelajaran daring, orang tua juga memiliki kesibukan tersendiri sehingga tidak bisa mengontrol kegiatan pembelajaran anak-anaknya, sementara guru juga tidak sedikit yang paham  tentang  kondisi  anak  dengan diberikannya  tugas  pekerjaan  rumah  yang  banyak sehingga  itu  menambah  daftar  malas  anak-anak  dan  menurunkan  motivasi  anak  dalam pembelajaran. 14

## C. CONCLUSION
14 Nurliana Nurliana and Miftah Ulya, “Pendidikan Anak Perspektif Psikologi,” Al-Liqo: Jurnal Pendidikan Islam 6, no. 1 (June 30, 2021): 56 – 67, accessed August 27, 2021, https://ejournal.stai- tbh.ac.id/index.php/al-liqo/article/view/313.

## 136 |
Berdasakan  hasil  penelitian diatas  mengenai  problematika  pembelajaran  pendidikan agama  islam  pada masa  pandemi  covid  19  di  MA  Darul  Ulum  Pulau  Kijang  dapat disimpulkan:
Pertama,  mengenai  perancanaan  pembelajaran  guru  pendidikan  agama  Islam  belum mengubah sepenuhnya tentang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dari yang sebelumnya ke daring, yang dirubah hanya sebatas alokasi waktu dan media yang digunakan saja mengenai tujuan, isi materi, metode masih sama dengan yang sebelumnya.
Kedua, mengenai  Problematika  Pelaksanaan  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam Pada  Masa  Pandemi  Covid  19  Di  MA  Darul  Ulum  Pulau  Kijang  ditemukan  :  1).tingkat pemahaman  siswa  yang  berbeda  bagi  siswa  yang  memiliki  tingkat  kecerdasan  yang  tinggi tidak menajdi permasalahan namun bagi siswa yang tingkat pemahamannya rendah menemui kesulitan  dengan  waktu  yang  lebih  pendek  dibanding  sebelumnya,  2).  Siswa  yang  belum memilii  smartfphone  sendiri  atau  masih  bergantian  dengan  orang  tuanya  ketika  sama-sama membutuhkan  harus  ada  yang  berkorban,  3)  masalah  metode  pembelajaran  yang  digunakan oleh  guru,  4)keterbatasan  guru  dalam  mengontrol  aktivitas siswa,  5)  Kurangnya  motivasi siswa dalam pembelajaran

## BIBLIOGHRAPHY
Al- Qur’an dan Terjemahannya . Departemen Agama RI. (Bandung: Percetakan Diponegoro, 2005)
Abu  ul  Khair  dan  Ali  Abdul  Hamid. Al-MinhajFii  Syahri  Shahih  Muslim  bin  Al-Hajaj.
(Beirut: Daarul Khair, tt)
Abdul  Majid  dan  Dian  Adayani, Pendidikan  Islam  Berbasis  Kompetensi  Konsep  dan Implementasi Kurikulum (Bandung PT.Remaja Rosdakarya 2004), cet ke 1
Heri Gunawan, Pendidikan Islam Kajian Teoretis Dan Pemikiran Tokoh,(Bandung: 2014) Ihsan Fuad, Dasar-Dasar kependidikan (Jakarta: Rineka Cipta, 2010)
Muhammad  Abdul  Qadir  Ahmad,Metodologi  Pengajaran  Agama  Islam (Jakarta:  Rineka Cipta, 2008)
Syukir, Dasar-Dasar Strategi Pendidikan, (Surabaya: Al-Ikhlas, 2013)

## 137 |
Syamsul Ma’arif, Revitalisasi Pendidikan Islam,(Yogyakarta:Graha Ilmu, 2007)
Sugiono, Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  kombinasi  Mixed  Metod, (Bandung:

## Alfabeta, 2017)
Saprin Efendi, Syaiful Akhyar Lubis, Wahyuddin Nur Nasution “ Problematika Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Negri 064025 Kecamatan Medan Tuntungan”. Tesis : Medan. Fakultas Ilmu dan Keguruan UINSU.2018.
Zakiah Darajat, Ilmu Pendidikan Islam, ( Jakarta: Bumi Aksara, 2008),
Nurliana,  Nurliana,  and  Miftah  Ulya. "Pendidikan  Anak  Perspektif  Psikologi." Al-Liqo:  Jurnal Pendidikan Islam 6.1 (2021): 56-67.
Nurliana, Nurliana, and Miftah Ulya. “Pendidikan Anak Perspektif Psikologi.” Al-Liqo: Jurnal Pendidikan Islam 6, no. 1 (June 30, 2021): 56 – 67. Accessed August 27, 2021. https://ejournal.stai-tbh.ac.id/index.php/al-liqo/article/view/313.
———. “Pendidikan Berbasis Motivasi” 16, no. 2 (2019). Accessed August 19, 2021. http://ojs.diniyah.ac.id/index.php/Al-Mutharahah.
Ulya, M iftahul. “EMOSI NEGATIF PERSPEKTIF AL - QUR ’ AN” (n.d.): 159– 184.