The  Effect  Of  Entrepreneurship  Education  On  Entrepreneurial  Interest  Through Individual Entrepreneurial Orientation As A Mediating Variable In Education Students Of The Faculty Of Economics And Business, Surabaya State University
Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Melalui Orientasi Kewirausahaan  Individu  Sebagai  Variabel  Mediasi  Pada  Mahasiswa  Pendidikan Fakultas Ekonomika Dan Bisnis Universitas Negeri Surabaya
Rosandra Vichi Sofiani 1* , Waspodo Tjipto Subroto 2
Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi,  Fakultas  Ekonomika  dan  Bisnis,  Universitas  Negeri Surabaya 1,2 rosandra.20066@mhs.unesa.ac.id 1 , waspodosubroto@unesa.ac.id 2
* Corresponding Author

## ABSTRACT
Indonesia is a country with a high unemployment rate, including among fresh graduates. This of course must  be  handled,  one  of  which  is  by  developing  an  entrepreneurial  spirit.  Every  person  who  has  the determination  and  desire  to  become  an  entrepreneur  will  be  useful  in  opening  up  employment opportunities, thereby reducing the unemployment rate. Opening job opportunities can be done by anyone who has the opportunity to take advantage of opportunities, including students. This research aims to determine the influence of entrepreneurship education on interest in entrepreneurship through individual entrepreneurial orientation in students. The sample in the research was 155 students from the Education Study Program, Faculty of Economics and Business, Surabaya State University, class of 2020. The analysis technique used in this research was Structural Equation Modeling (SEM) using SMART-PLS software. The results of this research show that directly the exogenous variable, namely entrepreneurship education, has a significant effect on interest in entrepreneurship, and indirectly, individual entrepreneurial orientation succeeds in mediating the relationship between the exogenous variable entrepreneurship education and the endogenous variable interest in entrepreneurship.
Keywoards: Entrepreneurship Education, Entrepreneurial Interest, Individual Entrepreneurial Orientation.

## ABSTRAK
Indonesia merupakan salah satu negara dengan angka pengangguran yang tinggi, termasuk pada kalangan fresh  graduate. Hal  ini  tentunya  harus  ditangani,  salah  satunya  dengan  menumbuhkembangkan  jiwa berwirausaha. Setiap orang yang memiliki tekad dan keinginan untuk menjadi seorang wirausaha akan bermanfaat  dalam  membuka  lapangan  pekerjaan,  sehingga  dapat  mengurangi  angka  pengangguran. Membuka  lapangan  pekerjaan  dapat  dilakukan  oleh  siapapun  yang  memiliki  kesempatan  untuk memanfaatkan peluang, termasuk mahasiswa. Pada penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha melalui orientasi kewirausahaan individu pada mahasiswa.  Sampel  dalam  penelitian  sebanyak  155  mahasiswa  yang  berasal  dari  Program  Studi Pendidikan  Fakultas  Ekonomika  dan  Bisnis  Universitas  Negeri  Surabaya  tahun  angkatan  2020.  Teknik analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Structural  Equation  Modeling (SEM)  dengan menggunakan software SMART-PLS.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  secara  langsung  variabel eksogen yaitu pendidikan kewirausahaan berpengaruh secara signifikan terhadap minat berwirausaha., dan  secara  tidak  langsung  orientasi  kewirausahaan  individu  berhasil  memediasi  hubungan  variabel eksogen pendidikan kewirausahaan terhadap variabel endogen minat berwirausaha.
Kata Kunci: Minat Berwirausaha, Orientasi Kewirausahaan Individu, Pendidikan Kewirausahaan.

## 1. Pendahuluan
Indonesia  merupakan  suatu  negara  yang  memiliki  jumlah  penduduk  dengan  jumlah besar yang mencapai 278.696.2 jiwa per Juni 2023 dibuktikan oleh Badan Pusat Statistik (BPS, 2023).  Jumlah  tersebut  telah  naik  1,13%  jika  dibandingkan  pada  tahun  lalu  yang  memiliki
penduduk 275 juta jiwa. Meskipun memiliki jumlah penduduk yang besar Indonesia menghadapi berbagai macam permasalahan mengenai kependudukan, salah satunya ialah pengangguran.
Pengangguran  merupakan  permasalahan  yang  kompleks  dalam  kegiatan perekonomian, faktor ekonomi yang dapat mempengaruhi permasalahan pengangguran yaitu lapangan  pekerjaan,  pendapatan,  pendidikanm  serta  keterampilan.  Permasalahan pengangguran juga salah satu faktor penting dalam keadaan ekonomi pada suatu negara. Jika suatu  negara  mengalami  pertumbuhan  ekonomi  yang  meningkat,  maka  diharapkan  angka pengangguran  dapat  menurun  (Putri  &  Ash  Shidiqie,  2023).  Maka  dari  itu  permasalahan pengangguran  harus  ditangani  agar  pendapatan  perkapita  dan  kesejahteraan  rakyat  dapat meningkat.
Berwirausaha  diyakini  dapat  menjadi  jalan  keluar  dalam  mengatasi  permasalahan pengangguran karena wirausaha memegang peranan penting dan berpengaruh signifikan baik dalam  pembangunan  ekonomi  maupun  proses  industrialisasi.  Hal  inilah  yang  dapat  menjadi motor  penggerak  pertumbuhan  perekonomian  suatu  negara (Monalisha  Chakraborty,  2023). Selain itu, wirausaha juga dianggap sebagai salah satu solusi kebijakan ekonomi utama untuk mengurangi pengangguran di semua negara (Halicioglu & Yolac, 2015).
Pada data Badan Pusat Statistik (BPS, 2023) bahwa hingga pada bulan Agustus 2023 jumlah pengangguran di Indonesia sebanyak 7.855.080 jiwa, jika dilihat dari kelompok usia 20- 24 tahun terdapat 2.397.136 jiwa yang menganggur, dimana usia tersebut merupakan rentang usia bagi pengangguran terbuka berdasarkan tingkat pendidikan strata dan diploma. Pada bulan Agustus 2023 Badan Pusat Statistik (BPS, 2024)  mencatat pengangguran terbuka (TPT) pada lulusan  Diploma  I  hingga  III  dengan  jumlah  171.897  jiwa  dan  Strata  I  sebesar  787.973  jiwa. Dibandingkan  dengan  lulusan  Diploma  I  hingga  III  Strata  I  jumlah  pengangguran  memiliki presentase yang tinggi. Berdasarkan data tersebut dapat dikatakan bahwa lapangan pekerjaan yang  disediakan  oleh  instansi  maupun  perusahaan  belum  bisa  menampung  seluruh  lulusan diploma I hingga III dan Strata I.
Permasalahan  ini  disebabkan  oleh  pekerjaan  yang  tersedia  tidak  sebanding  dengan lulusan baru, dampaknya banyak dari mahasiswa fresh graduate yang menjadi pengangguran dan fenomena ini disebut dengan pengangguran terdidik (Chalid, 2021). Di sisi lain, masalah pengangguran  juga  disebabkan  oleh  ketidaksesuaian  antara  pengetahuan  dan  keterampilan mahasiswa yang diberikan di pendidikan tinggi dengan kebutuhan pasar kerja dan pemberi kerja yang tersedia (Kang & Xiong, 2021). Tersedianya lapangan kerjapun tidak sanggup menampung angkatan  kerja  yang  ada.  Oleh  sebab  itu  perlu  adanya  pemecah  masalah  agar  dapat meminimalisir  terjadinya  pengangguran,  salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan  ialah berwirausaha  (Ramdani  et  al.,  2023).  Hal  ini  dapat  terjadi  jika  mahasiswa  dapat menumbuhkembangkan jiwa kewirausahaan dan meningkatkan aktivitas kewirausahaan agar para lulusan perguruan tinggi dapat menjadi pencipta lapangan kerja (Suwena, 2016). Dengan ini  dapat  dibuktikan  bahwa  lulusan  perguruan  tinggi  tidak  hanya  mampu  bekerja  dibawah naungan  perusahaan  dan  instansi  saja,  tetapi  mampu  memanfaatkan  peluang  yang  ada (Prastyaningtyas & Arifin, 2019).
Peran  Perguruan  Tinggi  juga  semakin  sentral  dalam  menghasilkan  lulusan  yang  tidak hanya berkompeten di dunia korporasi dan instansi, namun juga diharapkan memiliki semangat kewirausahaan  yang  kreatif  dan  inovatif.  (Lukita  et  al.,  2023).  Sebagai  salah  satu  lembaga pendidikan tinggi Universitas Negeri Surabaya (UNESA) mendukung terciptanya generasi bangsa yang dapat berperan untuk memperbaiki kondisi perekonomian Indonesia dengan menyalurkan bekal ilmu pada mata kuliah kewirausahaan sebagai mata kuliah wajib yang harus ditempuh mahasiswa Fakultas Ekonomika dan Bisnis. Dimana Fakultas Ekonomika dan Bisnis Universitas Negeri Surabaya mempunyai visi, misi, dan tujuan salah satunya yakni “meningkatkan daya saing mahasiswa  dan  lulusan  yang  memiliki  jiwa  kemempinan-kewirausahaan”.  Dengan  ini  mata kuliah kewirausahaan diharapkan mampu menjadi jembatan untuk tercapainya misi tersebut.
Namun  pada  kenyataannya,  mahasiswa  cenderung  masih  belum  mempunyai  minat yang  tinggi  dalam  menekuni  bidang  kewirausahaan,  dengan  adanya  hal  tersebut  peneliti mengadakan  kegiatan  observasi  awal  melalui  wawancara  tidak  terstruktur  kepada  sebagian mahasiswa program studi pendidikan FEB angkatan 2020 yang telah menempuh mata kuliah kewirausahaan  dan  praktek  kewirausahaan,  hasil  wawancara  menunjukkan  bahwa  informan lebih  cenderung  memilih  melanjutkan  karir  di  perusahaan.  Faktor  lain  yang  menyebabkan mereka  tidak  memilih  untuk  menjadi  wirausahawan,  diantaranya  kurangnya  pengetahuan tentang  wawasan  kewirausahaan,  kurangnya  kepercayaan  diri,  rasa  takut  untuk  mencoba membuka usaha, serta keterbatasan modal. Sejalan dengan wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti dapat diketahui bahwa pendidikan kewirausahaan dan orientasi kewirausahaan individu juga mempengaruhi mahasiswa dalam menumbuhkan minat berwirausaha.
Tingginya  minat  berwirausaha  biasanya  didorong  dengan  pengalaman,  minat kewirausahaan  bersifat  disengaja  dan  muncul  melalui  pilihan  dan  bukan  karena  kebetulan (Ismail  et  al.,  2015).  Minat  Berwirausaha  mengacu  pada  kecenderungan  seseorang  untuk memulai  sebuah  usaha  baru  atau  terlibat  dalam  kegiatan  kewirausahaan (Hasmidyani  et  al., 2022).    Menurut  (Hoang  &  Luu,  2022)  minat  berwirausaha  merupakan  kecenderungan, keinginan,  ketertarikan,  serta  kesediaan  untuk  bekerja  keras  dalam  memenuhi  kebutuhan hidupnya tanpa merasa takut dengan risiko yang akan terjadi, serta keingingan memperbaiki dari  kegagalan  sehingga  dapat  memanfaatkan  peluang  yang  ada.  Dapat  diartikan  bahwa seseorang yang berminat untuk berwirausaha akan terlihat pada tingkah laku yang menjurus pada  keinginan,  dan  timbul  dari  dalam  diri  dengan  berani  menanggung  resiko.  Terdapat beberapa hal yang mempengaruhi faktor minat menjadi wirausaha, salah satunya pendidikan kewirausahaan.
Pendidikan kewirausahaan berbasis pengalaman lean startup analoginya sama dengan situasi kerja yang dapat dilihat jelas karena mahasiswa dihadapkan pada konteks kewirausahaan kehidupan nyata (Liu et al., 2023). Mereka memulai dengan mencari ide-ide bisnis, membuat prototype bisnis sederhana, mendemokan dan membuat produk, hingga mengumpulkan umpan balik customer untuk menguji ide bisnis agar dapat dijadikan rencana model bisnis yang valid untuk mencapai tujuan bisnis mereka. Menurut (Adeel et al., 2023) pendidikan kewirausahaan juga  dapat  dijadikan  sebagai  bagian  dari  penanaman  mendidik  karakter  agar  memiliki  jiwa berwirausaha, mempelajari identifikasi peluang dalam lingkungan, kewaspadaan berwirausaha, motivasi  berwirausaha,  serta  niat  berwirausaha  yang  menunjukkan  perilaku  kewirausahaan. Maka dari itu, dengan adanya pendidikan kewirausahan diharapkan mahasiswa memperoleh outcome untuk mengambil keputusan menjadi wirausaha (Ridhuan, 2021).
Pengambilan  keputusan  wirausaha  merupakan  proses  kompleks  yang  melibatkan berbagai faktor seperti manajemen risiko, preferensi pelanggan, tolak ukur industri, keterlibatan karyawan,  dan  strategi  pemasaran  (Amoako  et  al.,  2021).  Berdasarkan  pengertian  tersebut minat dalam berwirausaha dapat diartikan keputusan untuk mencetuskan sesuatu yang berbeda dengan  menggerakkan  tenaga,  waktu,  serta  pikiran  untuk  mendapatkan  perolehan  yang bermanfaat  bagi  seorang  wirausahawan.  Pendidikan  kewirausahawan  juga  mempunyai keterkaitan yang penting dalam minat berwirausaha.
Adapun  penelitian  terdahulu  yang  menunjukkan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan berpengaruh secara signifikan terhadap minat berwirausaha (Otache et al., 2022; Hassan et al., 2021;  Fahmi,  2023).  Selain  pendidikan  kewirausahaan,  faktor  yang  mempengaruhi  minat berwirausaha  ialah  orientasi  kewirausahaan  individu.  Orientasi  kewirausahaan  dalam pengambilan  keputusan  berwirausaha  juga  dapat  menentukan  berhasil  atau  tidaknya  suatu usaha yang dijalankan (Utami & Umami, 2023).
Menurut  (Martins  et  al.,  2022)  orientasi  kewirausahaan  merupakan  suatu  kondisi kecenderungan individu untuk melakukan suatu inovasi, proaktif, dan pengambilan risiko untuk memulai  atau  mengelola  suatu  usaha,  ketiga  hal  ini  diperlukan  pada  setiap  individu  untuk
memenuhi target keberhasilan suatu usaha. Orientasi kewirausahaan juga sebagai proses untuk meningkatkan  pengetahuan  kewirausahaan,  meningkatkan  kesadaran  dan  pemahaman  serta memberikan gambaran kewirausahaan secara keseluruhan (Hassan et al., 2021). Sejalan dengan penelitian  sebelumnya  yang  menunjukkan  bahwa  orientasi  kewirausahaan  individu berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  minat  berwirausaha  (Suartha  &  Suprapti,  2016; ABDULLAH Alsuraihi et al., 2020).
Adapun  penelitian  terdahulu  yang  menunjukkan  pendidikan  kewirausahaan  turut mempengaruhi orientasi kewirausahaan individu terhadap minat berwirausaha. Hasil penelitian (Otache  et  al.,  2022)  menunjukkan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  akan  mengurangi  rasa takut  akan  kegagalan  bisnis  dan  meningkatkan  orientasi  kewirausahaan  individu  pada mahasiswa karena semakin tinggi orientasi kewirausahaan maka akan semakin tinggi juga minat berwirausaha pada diri mahasiswa.
Selain itu temuan peneliti lain yang dilakukan oleh (Hassan et al., 2021 dan Fahmi, 2023) menunjukkan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  mampu  meningkatkan  orientasi kewirausahaan  individu,  namun  orientasi  kewirausahaan  individu  memiliki  dampak  langsung yang  tidak  signifikan  terhadap  minat  berwirausaha.  Adapun  hasil  penelitian  (Ozaralli  & Rivenburgh,  2016  dan  Kusumojanto  et  al.,  2020)  menunjukkan  bahwa  pendidikan kewirausahaan  tidak  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  minat  berwirausaha mahasiswa.  Berdasarkan  penelitian  tersebut  terdapat  inkonsistensi  yang  berbeda  antara peneliti satu dengan peneliti lain.
Dengan adanya latar belakang permasalahan hingga adanya gap research diatas, maka peneliti tertarik untuk meneliti guna mengetahui hasil dari pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha melalui orientasi kewirausahaan individu sebagai variabel mediasi pada mahasiswa.

## 2. Tinjauan Pustaka

## Grand Theory
Theory of Planned Behavior merupakan teori perilaku terencana yang dikembangkan dari Theory of Reasoned Action. Faktor penting yang ada pada theory of planned behavior adalah menunjukkan adanya niatan individu yang memiliki perilaku spesifik (Ajzen, 1991). Niatan yang dimiliki oleh seseorang mengandung faktor yang mampu memotivasi terjadinya sebuah perilaku dari  orang  tersebut.  Semakin  kuat  niatan  seseorang  semakin  kuat  perilaku  yang  ditunjukkan (Suryawirawan  et  al.,  2021). Theory  of  planned  behavior atau  teori  perilaku  terencana didasarkan  pada  asumsi  bahwa  manusia  bahwa  mereka  mempertimbangkan  informasi  yang tersedia dan secara implisit atau eksplisit mempertimbangkan implikasi tindakan mereka (Ajzen, 2005). Penelitian pada bidang kewirausahaan sering mengadaptasi Theory of Planned Behavior sebagai analisis faktor demografi yang dapat dijadikan sebagai penentu intensi berwirausaha (Hasmidyani et al., 2022). Maka dari itu Theory of Planned Behavior ini cocok digunakan sebagai grand theory pada penelitian ini dikarenakan teori ini cenderung menjelaskan faktor serta sikap seseorang  dalam  minat  berwirausaha. Minat  seseorang  juga  dianggap  sebagai  satu-satunya prediktor perilaku terbaik dalam teori ini (Ajzen, 1991).

## Pendidikan Kewirausahaan (X)
Pendidikan Kewirausahaan adalah usaha terencana dan aplikatif untuk meningkatkan pengetahuan, intensi atau niat dan kompetensi peserta didik untuk mengembangkan potensi dirinya  dengan  diwujudkan  dalam  perilaku  kreatif,  inovatif  dan  berani  mengambil  serta mengelola resiko (Rosyanti & Irianto, 2019). Menurut (Wardhani & Nastiti, 2023) pendidikan kewirausahaan merupakan salah satu cara untuk menciptakan suasana akademik yang kondusif
terkait  dengan  pengembangan  mahasiswa  dan  lulusan  perguruan  tinggi.. Menurut  (Moberg, 2014) pendidikan kewirausahaan dapat diukur dengan 3 cara yakni :
1. Keterampilan kewirausahaan non-kognitif
Keterampilan non-kognitif secara tradisional kuat dalam bidang pendidikan kewirausahaan karena fokus pendidikan melalui kewirausahaan pada metode pengajaran yang mendorong kreativitas, proaktif, dan rasa inisiatif.
2. Keterampilan kewirausahaan kognitif
Keterampilan  kognitif  yaitu  kapasitas  intelektual  individu  yang  dianggap  sebagai  faktor penentu paling penting dalam pasar tenaga kerja.
3. Metode Pengajaran
Metode pengajaran berfungsi untuk mengharuskan pendidik menjadi peran sebagai instruktur  dan  menjadi  rekan  pembelajar  bagi  peserta  didik  karena  titik  fokus pendidikan yang berfokus pada pengembangan keterampilan kewirausahaan.

## Orientasi Kewirausahaan Individu (Z)
Menurut Jinpei Orientasi Kewirausahaan merupakan sikap individu terhadap kegiatan wirausaha, baik dalam perusahaan yang ada atau menciptakan usaha baru (Efriadi et al., 2023). Orientasi  kewirausahaan  sering  disebut  sebagai  pembuatan  strategi  kewirausahaan  yang dicirikan  sebagai  atribut  gaya  manajemen  yang  mendukung  perubahan  dan  mendukung kegiatan yang berkaitan dengan pemanfaatan berbagai bentuk inovasi, pengembangan produk atau layanan baru, serta penciptaan nilai pelanggan yang unggul (Siti Resmi, Reza Pahlevi, n.d.) Orientasi  kewirausahaan  sering  digunakan  untuk  menjelaskan  kecenderungan seseorang  untuk  memiliki  sikap  dan  perilaku  kewirausahaan.  Salah  satu  definisi  konsep  ini dikemukakan oleh (Lumpkin & Dess, 1996) orientasi kewirausahaan (EO) mengacu pada proses, praktik,  dan  aktivitas  pengambilan  keputusan  yang  mengarah  pada  sesuatu  yang  baru  serta kapasitas dasar dan kemauan seseorang untuk menjadi wirausaha. Menurut (Bolton & Lane, 2012) orientasi kewirausahaan individu dapat diukur dengan 3 cara, yakni :
1. Innovative (inovatif)
Inovatif  mencerminkan  kecenderungan  wirausahawan  untuk  terlibat  dan  mendukung penciptaan  ide  baru,  kebaruan,  eksperimen,  dan  proses  kreatif,  yang  memungkinkan menghasilkan metode produksi baru sehingga dapat menghasilkan produk atau jasa baru baik untuk pasar sekarang maupun pasar baru kedepannya.
2. Proactive (proaktif)
Proaktif  mengacu  pada  kecenderungan  mengambil  inisiatif  untuk  bersaing  secara  agresif dengan  orang  lain,  melalui  sikap  proaktif  dapat  dihasilkan  ide-ide  kreatif  yang  perlu diungkapkan  dan  dikaitkan  dengan  kebutuhan  pasar  untuk  menemukan  kemungkinan penerimaan dan apresiasi konsumen terhadap ide-ide tersebut menjadi karya yang inovatif.
3. Risk-taking (berani mengambil resiko)
Berani mengambil resiko merupakan sikap berani menghadapi tantangan atau terlibat dalam strategi  bisnis  dimana  kemungkinan  hasilnya  penuh  dengan  ketidakpastian.  Fungsi  dari orientasi kewirausahaan sendiri juga melihat bagaimana melibatkan pengukuran resiko dan pengambilan resiko secara optimal.

## Minat Berwirausaha (Y)
Minat berwirausaha adalah keinginan, ketertarikan, serta kesediaan untuk bekerja keras atau berkemauan keras untuk berdikari atau berusaha memenuhi kebutuhan hidupnya tanpa merasa  takut  dengan  resiko  yang  akan  terjadi,  serta  senantiasa  belajar  dari  kegagalan  yang dialami (Iverson & Dervan, n.d.). Menurut (Jailani & Rusdarti, 2017) minat berwirausaha dapat dikatakan  sebagai  seseorang  yang  memiliki  kecenderungan,  keyakinan,  serta  kesediaan  dari
dalam  diri  individu  untuk  siap  menempuh  segala  resiko  dengan  perasaan  senang  dalam melakukan  tindakan  wirausaha.  Minat    berwirausaha  dapat  diartikan  keadaan  yang  terjadi ketika  seseorang    melihat    ciri    atau    makna    sementara    dari    situasi    sehubungan    dengan keinginan  atau kebutuhannya sendiri. (Wardhani & Nastiti, 2023). Menurut (Chen, 2009) minat berwirausaha dapat diukur dengan  4 cara yakni :
1. Sikap Pribadi
Mengacu  pada  sejauh  mana  individu  mempunyai  penilaian  pribadi  positif  atau  negatif tentang menjadi seorang wirausaha. Sikao ini tidak hanya mencakup pertimbangan afektif rasa  suka  dan  ketertarikan  seseorang,  tetapi  juga  pertimbangan  evaluatif  (memiliki kelebihan).
2. Norma Subjektif
Mengukur tekanan sosial yang dirasakan untuk melakukan atau tidak melakukan perilaku kewirausahaan. Secara khusus, hal ini mengacu pada persepsi bahwa orang-orang yang akan menjadi acuan, akan menyetujui keputusan untuk menjadi wirausaha ataupun tidak.
3. Kontrol Perilaku
Dapat diartikan sebagai persepsi terhadap mudah atau sulitnya menjadi seorang wirausaha, kontrol juga mengacu pada kapasitas terkait pemenuhan perilaku untuk memulai terciptanya sebuah usaha.
4. Niat Wirausaha
Niat akan terbentuk dari suatu budaya yang mendukung dikalangan masyarakat dan lingkungan  sekitar,  oleh  karena  itu  banyak  usaha  baru  yang  dicoba  agar  dapat menumbuhkan minat dalam diri seseorang.

## 3.  Metode Penelitian
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  program  stidu  pendidikan  ekonomi UNESA sebanyak 254 mahasiswa . Pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan non probability  sampling yang  berarti  tidak  memberi  kesempatan  atau  peluang  yang  sama  bagi setiap  unsur  atau  anggota  populasi  yang  akan  dipilih  menjadi  sampel.  Jenis  teknik  non probability  sampling  yang  digunakan  adalah purposive  sampling yaitu teknik  pengambilan sampel  yang  mempunyai  karakter  khusus  atau  melewati  suatu  pertimbangan.  Pengambilan sampel menggunakan rumus slovin dan dipoleh sampel 155 mahasiswa. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dengan menggunakan kuisioner (angket), dengan skala likert yang akan dibuat dari google form yang berisi pertanyaan tertulis untuk mendapatkan informasi mengenai pengetauan dan pengalaman yang sesuai dengan responden. Teknik Analisis Data Menggunakan teknik Structural Equation Modeling (SEM) dengan software SmartPLS. Partial Least Square (PLS) merupakan model persamaan Structural Equation Modeling (SEM) .

## 1. Spesifikasi Model
Melakukan  identifikasi  terhadap  permasalahan  penelitian,  sehingga  hubungan  antar variabel-variabel  yang  dihipotesiskan  harus  didukung  oleh  teori  yang  kuat.  Spesifikasi  model biasanya digambarkan dengan diagram jalur . Diagram jalur SEM berfungsi untuk menunjukkan pola hubungan antar variabel yang  diteliti, dalam SEM pola hubungan antar variabel akan diisi dengan variabel yang diobservasi, yaitu variabel laten dan indikator.

## 2. Pengukuran Outer Model
Hasil uji outer model menunjukkan nilai outer model dari setiap instrumen indikator pada tiap variabel diantaranya pendidikan kewirausahaan, orientasi kewirausahaan individu, dan minat berwirausaha.
Variabel Pendidikan Kewirausahaan (X) Pendidikan kewirausahaan diukur dengan 14 item yang diadaptasi dari (Moberg, 2014), item diukur dengan skala likert. Hasil menunjukkan pada uji convergent validity semua item diperoleh nilai  >  0,70,  pada  discriminant  validity  juga  menunjukkan  semua  item  pertanyaan  diperoleh dengan nilai > 0,70. Uji AVE menunjukkan hasil 0,634, composite reliability menunjukkan hasil 0,972, dan cronbach alpha coefficients menunjukkan hasil 0,970. Pada pengukuran outer loading variabel (X) dinyatakan valid atau terpenuhi.

## Variabel Orientasi Kewirausahaan Individu (Z)
Orientasi kewirausahaan individu diukur dengan 10 item yang diadaptasi dari (Bolton & Lane, 2012) item diukur dengan skala likert. Hasil menunjukkan pada uji convergent validity semua item diperoleh nilai > 0,70, pada discriminant validity juga menunjukkan semua item pertanyaan diperoleh dengan nilai > 0,70. Uji AVE menunjukkan hasil 0,645, composite reliability menunjukkan hasil 0,948, dan cronbach alpha coeffisients menunjukkan hasil 0,957. Pada pengukuran outer loading variabel (Z) dinyatakan valid atau terpenuhi.

## Variabel Minat Berwirausaha (Y)
Minat  Berwirausaha  diukur  dengan  20  item  yang  diadaptasi  dari  (Chen,  2009)  item  diukur dengan skala likert. Hasil menunjukkan pada uji convergent validity semua item diperoleh nilai > 0,70, pada discriminant validity juga menunjukkan semua item pertanyaan diperoleh dengan nilai > 0,70. Uji AVE menunjukkan hasil 0,593, composite reliability menunjukkan hasil 0,953, dan  cronbach  alpha  coefficients  menunjukkan  hasil  0,947.  Pada  pengukuran  outer  loading variabel (Y) dinyatakan valid atau terpenuhi.

## 3. Pengukuran Inner Model
Inner  Model atau  model  struktural bertujuan  untuk  memprediksi  hubungan  antar variabel laten (Hair et al., 2021). R-Square
Pada uji ini memiliki kriteria diantaranya 0,75 artinya kuat, 0,50 artinya moderate, dan 0,25 artinya lemah.  Hasil menunjukkan variabel orientasi kewirausahaan inividu sebesar 0,636 yang artinya moderate dan minat berwirausaha sebesar 0,654 yang artinya moderate.
Effect Size F (F-Square)
Pada  uji  ini  memiliki  kriteria  diantaranya  0,02  menunjukkan  pengaruh  kecil,  0,15 menunjukkan  pengaruh  moderate,  0,35  menunjukkan  pengaruh  besar.  Hasil  menunjukkan bahwa  variabel  X  terhadap  variabel  Z  sebesar  1,886  artinya  memiliki  pengaruh  kuat,  pada variabel X terhadap Y sebesar 0,151 artinya memiliki pengaruh moderate, dan pada variabel Z terhadap Y sebesar 0,185 artinya memiliki pengaruh moderate.
Predictive Relevance (Q-Square)
Pada uji ini memiliki kriteria diantaranya kriteria dalam Q Square diantaranya 0,02 < 0,15 bernilai  kecil,  0,15  <  0,35  bernilai  medium,  >  0,35  bernilai  kuat.  Hasil  menunjukkan  variabel orientasi kewirausahaan sebesar 0,413 artinya kuat, dan minat berwirausaha sebesar 0,395 yang artinya kuat.
Path Coeficients (Koefisien Jalur)
Pada uji koefisien jalur memiliki rentan nilai antara -1 hingga +1. Dikatakan mempunyai hubungan  yang  positif  dan  kuat  jika  nilai  koefisien  jalur  mendekati  +1.  Sebaliknya  dikatakan hubungan  negatif  dan  lemah  jika  nilai  koefisien  mendekati  -1.  Hasil  menunjukkan  bahwa variabel  X  terhadap  Z  sebesar  0,398  memiliki  pengaruh  positif,  pada  variabel  X  terhadap  Y sebesar 0,808 memiliki pengaruh positif, dan pada variabel Z terhadap Y sebesar 0,440 memiliki pengaruh positif.

## 4. Pengujian Hipotesis
Pengujian hipotesis digunakan untuk menguji hipotesis antara variabel penelitian dengan melihat  nilai  dari  p-value.  Apabila  nilai  p  value  <  0,05  maka  dapat  dinyatakan  pengaruhnya signifikan. Pengujian hipotesis meliputi 2 uji diantaranya pengaruh langsung dan pengaruh tidak langsung.
Pengaruh Langsung Pada variabel X terhadap Z sebesar 0,000 dengan p value 0,000 maka H 1 diterima dan memiliki pengaruh signifikan, pada variabel X terhadap Y sebesar 0,019 dengan p value 0.010 maka H 2 diterima dan memiliki pengaruh signifikan, pada variabel Z terhadap Y sebesar 0,008 dengan p value 0,004 maka H 3 diterima dan memiliki pengaruh signifikan.
Pengaruh Tidak Langsung Pada variabel X terhadap Y melalui Z sebesar 0,356 dengan p value 0,013 maka H 4 diterima dan memiliki pengaruh signifikan.

## 4.  Hasil Dan Pembahasan
Berdasarkan uji hipotesis yang telah dilakukan menunjukkan pendidikan kewirausahaan berpengaruh terhadap minat berwirausaha, sehingga H 1 diterima. Hal ini menunjukkan bahwa pendidikan  kewirausahaan  pada  program  studi  pendidikan  FEB  Universitas  Negeri  Surabaya telah  menjadi  aspek  pendukung  bagi  mahasiswa  untuk  berwirausaha.  Pendidikan kewirausahaan dalam kurikulum merupakan salah satu program yang diharapkan mampu untuk mengentaskan  masalah  pengangguran  agar  dapat  membuka  lapangan  pekerjaan.  Hasil penelitian ini sesuai dengan (Otache et al., 2022; Hassan et al., 2021) mengkonfirmasi bahwa pendidikan  kewirausahaan  yang  telah  didapatkan  oleh  mahasiswa  dapat  membantu  mereka
untuk mengembangkan sikap, pola pikir, dan orientasi kewirausahaan yang kuat, maka akan secara  signifikan  mempengaruhi  minat  mereka  dalam  berwirausaha.  Artinya  pendidikan kewirausahaan menjadikan mahasiswa lebih memiliki kecenderungan dalam berwirausaha.
Uji  hipotesis  dari  pendidikan  kewirausahaan  juga  berpengaruh  terhadap  orientasi kewirausahaan  individu,  sehingga  H 2 diterima.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pendidikan kewirausahaan  yang  telah  didapatkan  mahasiswa  program  studi  pendidikan  pendidikan  FEB Universitas  Negeri  Surabaya  telah  diterima  dengan  baik  dan  dapat  meningkatkan  orientasi kewirausahaan  pada  setiap  individu.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  sebelumnya  yang dilakukan  oleh  (Otache  et  al.,  2022;  Naveed  et  al.,  2021)  bahwa  pendidikan  yang  berkaitan dengan  konsep  kewirausahaan  dianggap  sebagai  faktor  penting  dalam  mengembangkan keterampilan dan kompetensi kewirausahaan seperti inovasi, pengambilan risiko, dan proaktif yang disebut orientasi kewirausahaan di kalangan mahasiswa. Adapun penelitian yang dilakukan oleh    (Hassan  et  al.,  2021)  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  dapat  memupuk  kompetensi individu dan mendorong seseorang menuju kewirausahaan sebagai pilihan karir. Artinya jika seseorang mempunyai wawasan pendidikan yang luas akan membentuk sikap orientasi yang tinggi dalam dirinya, dan dapat membentuk minat seseorang untuk menjadi wirausahawan.
Uji  hipotesis  dari  hipotesis  yang  telah  dilakukan  orientasi  kewirausahaan  individu  juga berpengaruh terhadap minat berwirausaha, sehingga H 3 diterima. Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa program studi pendidikan FEB Universitas Negeri Surabaya telah memiliki orientasi wirausaha yang tinggi untuk berwirausaha. Hal ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh (Twum et al., 2021; Fahmi, 2023) keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan yang berorientasi wirausaha dapat meningkatkan minat berwirausaha. Sikap inovatif, proaktif, dan pengambilan  risiko  dari  teori  aksi  kewirausahaan  dapat  mengarah  pada  mahasiswa  untuk berwirausaha, dan tindakan sikap orientasi dapat digunakan sebagai tindakan yang dihasilkan karena sikap tersebut merupakan karakteristik individu. Melahirkan lulusan yang berwirausaha merupakan hal yang fundamental bagi pencapaian perguruan tinggi di masa depan. Lembaga pendidikan  juga  diharapkan  mampu  menumbuhkan  sikap  orientasi  kewirausahaan,  dan kelangsungan program kewirausahaan adalah kunci penting untuk melahirkan semakin banyak wirausaha pada kalangan mahasiswa di masa depan jika minat mereka telah terbentuk sedari awal (ABDULLAH Alsuraihi et al., 2020).
Dan uji hipotesis yang menganalisis peran orientasi kewirausahaan individu terhadap hubungan antara pendidikan kewirausahaan dengan minat berwirausaha. Hasil menunjukkan bahwa orientasi kewirausahaan individu mampu menjadi mediasi dalam pengaruh pendidikan kewirausahaan  terhadap  minat  berwirausaha.  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pendidikan kewirausahaan mampu menarik minat berwirausaha mahasiswa jika memiliki keinginan dalam diri  individu  untuk  melakukannya.  Maka,  variabel  orientasi  kewirausahaan  individu  juga dianggap  penting  dalam  penelitian  ini  untuk  menumbuhkan  minat  berwirausaha.  Hal  ini menyebabkan semakin tinggi pendidikan kewirausahaan yang diperoleh akan meningkat pula minat  berwirausaha  jika  disertai  oleh  orientasi  kewirausahaan  yang  tinggi.  Penelitian  ini menemukan  bahwa  terdapat  tingkat  pengambilan  risiko,  inovasi,  dan  proaktif  yang  tinggi  di kalangan  mahasiswa,  (Naveed  et  al.,  2021).  Pendidikan  kewirausahaan  dalam  membantu mahasiswa mengembangkan sikap, pola pikir dan orientasi kewirausahaan secara kuat  akan dapat  mempengaruhi  minat  mereka  (Otache  et  al.,  2022).  Hasilnya  menunjukkan  bahwa pendidikan kewirausahaan berhubungan secara serial dengan orientasi kewirausahaan individu yang kemudian secara langsung meningkatkan minat berwirausaha mahasiswa.

## 5.  Penutup Kesimpulan
1. Pendidikan kewirausahan berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat berwirausaha mahasiswa. Hal ini berarti semakin luas wawasan pendidikan kewirausahaan yang dimiliki
mahasiswa maka minat berwirausaha juga akan meningkat seiring dengan pengajaran yang diberikan.
2. Pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  orientasi kewirausahaan individu. Hal ini berarti semakin baik kualitas pendidikan kewirausahaan yang diterima oleh mahasiswa maka orientasi kewirausahaan individu pada diri mahasiswa juga turut serta meningkat.
3. Orientasi  kewirausahaan  individu  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  minat berwirausaha.  Hal  ini  berarti  semakin  tinggi  orientasi  kewirausahaan  individu  pada  diri mahasiswa, maka minat berwirausaha juga semakin meningkat.
4. Pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh  secara  positif  dan  signifikan  terhadap  minat berwirausaha melalui orientasi kewirausahaan individu. Hal ini berarti semakin baik kulitas pendidikan kewirausahaan yang salurkan universitas kepada mahasiswa hal tersebut juga akan meningkatkan orientasi kewirausahaan individu yang mana dapat meningkatkan minat dalam berwirausaha.

## Saran
Terdapat temuan yang ditemukan oleh peneliti dimana penelitian kewirausahaan dapat membentuk perubahan pada masa depan untuk terciptanya minat dalam diri seseorang untuk menjadi  wirausaha.  Orientasi  kewirausahaan  juga  dapat  meningkatkan  minat  yang  tinggi sehingga diharapkan untuk penelitian selanjutnya dapat meneliti pengaruh variabel lain yang lebih luas agar dapat meningkatkan minat serta jiwa wirausaha yang tinggi.

## Daftar Pustaka
Abdullah  Alsuraihi,  A.,  Ab  Wahab,  N.,  Abdullah  Al-suraihi,  W.,  Abdullah  Al-Suraihi,  A.-H.,  & Abdullah  Al-Suraihi,  W.  (2020).  The  Effect  of  Entrepreneurship  Orientation  on Entrepreneurial Intention Among Undergraduate Students in Malaysia Entrepreneurship Orientation and Entrepreneurship Intention View project The Effect of Entrepreneurship Orientation on Entrepreneurial Intenti. Asian Journal of Entrepreneurship , 1 (3), 14–25. http://myjms.moe.gov.my/index.php/aje
Adeel, S., Daniel, A. D., & Botelho, A. (2023). The effect of entrepreneurship education on the determinants of entrepreneurial behaviour among higher education students: A multi- group analysis. Journal of Innovation and Knowledge , 8 (1).
https://doi.org/10.1016/j.jik.2023.100324 Ajzen, I. (1991). The Theory of Planned Behavior. Health Communication , 34 (11), 1369–1376. https://doi.org/10.1080/10410236.2018.1493416
Ajzen, I. (2005). Attitudes, Personality & Behavior (2nd Ed.). In Open University Press . Amoako,  G.,  Omari,  P.,  Kumi,  D.  K.,  Agbemabiase,  G.  C.,  &  Asamoah,  G.  (2021).  Conceptual Framework—Artificial  Intelligence  and  Better  Entrepreneurial  Decision-Making:  The Influence of Customer Preference, Industry Benchmark, and Employee Involvement in an Emerging  Market. Journal  of  Risk  and  Financial  Management , 14 (12),  1–20. https://doi.org/10.3390/jrfm14120604
Bolton, D. L., & Lane, M. D. (2012). Individual entrepreneurial orientation: Development of a measurement instrument. Education and Training , 54 (2–3), 219–233. https://doi.org/10.1108/00400911211210314
Chalid, C. (2021). Tingkat Kompetensi Mahasiswa Fresh Graduate dalam Menghadapi Persaingan Dunia  Kerja. Indonesian  Journal  of  Teaching  and  Teacher  Education , 1 ,  10–13. https://doi.org/10.58835/ijtte.v1i1.58
Chen, F. L. Y.-W. (2009). Development and Cross-Cultural Application of a Specific Instrument to Measure Entrepreneurial Intentions. Development Dialogue , 56 , 35–39.
Efriadi,  R.,  Kunci,  K.,  Kewirausahaan,  O.,  Berwirausaha,  M.,  Bersaing,  K.,  &  Usaha,  K.  (2023).
Keunggulan Bersaing Pada Bumdes Di Kabupaten Kerinci. Jurnal Manajemen Terapan Dan Keuangan (Mankeu , 12 (02), 388–402. Fahmi, A. (2023). Research in Business & Social Science The role of entrepreneurship education in mediating the effect of entrepreneurial orientation and self-efficacy on entrepreneurial intentions : Case of Santri at Assalam Islamic Boarding School . 12 (5), 42–52.
Hair,  M.,  Ringle,  C.  M.,  &  Sastredt,  J.  F.  (2021).  Partial  Least  Squares  Structural  Equation Modeling. In Handbook of Market Research . https://doi.org/10.1007/978-3-319-57413- 4_15
Halicioglu,  F.,  &  Yolac,  S.  (2015).  Testing  the  Impact  of  Unemployment  on  Self-Employment:
Evidence from OECD Countries. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 195 , 10–17. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.06.161
Hasmidyani,  D.,  Mardetini,  E.,  &  Eka  Amrina,  D.  (2022).  Generasi  Z  Dan  Kewirausahaan: Mengukur  Intensi  Berwirausaha  Berbasis  Theory  of  Planned  Behavior. Jurnal  Ekonomi Pendidikan Dan Kewirausahaan , 10 (1), 19–30. https://doi.org/10.26740/jepk.v10n1.p19-
30
Hassan,  A.,  Anwar,  I.,  Saleem,  I.,  Islam,  K.  M.  B.,  &  Hussain,  S.  A.  (2021).  Individual entrepreneurial orientation, entrepreneurship education and entrepreneurial intention: The mediating role of entrepreneurial motivations. Industry and Higher Education , 35 (4),
403–418. https://doi.org/10.1177/09504222211007051
Hoang,  G.  T.,  &  Luu,  T.  T.  (2022).  The  Curvilinear  Effect  of  Entrepreneurship  Education  on Entrepreneurial  Intentions. Academy  of  Management  Proceedings , 2022 (1). https://doi.org/10.5465/ambpp.2022.14899abstract
Ismail,  K.,  Anuar,  M.  A.,  Omar,  W.  Z.  W.,  Aziz,  A.  A.,  Seohod,  K.,  &  Akhtar,  C.  S.  (2015).
Entrepreneurial Intention, Entrepreneurial Orientation of Faculty and Students towards Commercialization. Procedia  -  Social  and  Behavioral  Sciences , 181 ,  349–355. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.897
Iverson, B. L., & Dervan, P. B. (n.d.). BUKU KEWIRAUSAHAAN .
Jailani, M., & Rusdarti, K. S. (2017). Tua dan Self Efficacy Terhadap Minat Berwirausaha Siswa.
52 Jee , 6 (1), 52–59. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jeec
Kang, Y., & Xiong, W. (2021). Is entrepreneurship a remedy for Chinese university graduates’ unemployment  under  the  massification  of  higher  education?  A  case  study  of  young entrepreneurs in Shenzhen. International Journal of Educational Development , 84 (April), 102406. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2021.102406
Kusumojanto, D. D., Narmaditya, B. S., & Wibowo, A. (2020). Does entrepreneurial education drive  students’  being  entrepreneurs?  Evidence  from  Indonesia. Entrepreneurship  and Sustainability Issues , 8 (2), 454–466. https://doi.org/10.9770/jesi.2020.8.2(27) Liu,  M.,  Gorgievski,  M.  J.,  Zwaga,  J.,  &  Paas,  F.  (2023).  How  entrepreneurship  program characteristics foster students’ study engagement and entrepreneurial career intentions: A longitudinal study. Learning and Individual Differences , 101 (December 2022), 102249. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102249
Lukita, C., Hardini, M., Pranata, S., Julianingsih, D., & Santoso, N. P. L. (2023). Transformation of
Entrepreneurship  and  Digital  Technology  Students  in  the  Era  of Revolution 4.0. Aptisi Transactions on Technopreneurship (ATT) , 5 (3), 291–304.
https://doi.org/10.34306/att.v5i3.356 Lumpkin,  G.  T.,  &  Dess,  G.  G.  (1996).  Academy  of  Management  Heview. Academy  of Management Review , 21 (1), 135–172.
Martins, I., Perez, J. P., & Novoa, S. (2022). Developing orientation to achieve entrepreneurial intention:  A  pretest-post-test  analysis  of  entrepreneurship  education  programs.
International Journal of Management Education , 20 (2), 100593. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2021.100593
Moberg,  K.  (2014).  Two  approaches  to  entrepreneurship  education:  The  different  effects  of education for and through entrepreneurship at the lower secondary level. International Journal of Management Education , 12 (3), 512–528.
https://doi.org/10.1016/j.ijme.2014.05.002
Monalisha Chakraborty, P. parida. (2023). Role of Entrepreneurship During Covid 19 to Reduce Youth  Unemployment. International  Journal  For  Multidisciplinary  Research , 5 (5),  1–8. https://doi.org/10.36948/ijfmr.2023.v05i05.6906
Naveed,  M.,  Zia,  M.  Q.,  Younis,  S.,  &  Shah,  Z.  A.  (2021).  Relationship  of  individual  social entrepreneurial orientations and intentions: role of social entrepreneurship education. Asia  Pacific  Journal  of  Innovation  and  Entrepreneurship , 15 (1),  39–50. https://doi.org/10.1108/apjie-07-2020-0118
Otache, I., Edopkolor, J. E., & Kadiri, U. (2022). A serial mediation model of the relationship between  entrepreneurial  education,  orientation,  motivOtache,  I.,  Edopkolor,  J.  E.,  & Kadiri, U. (2022). A serial mediation model of the relationship between entrepreneurial education, orientation, motivation an. International Journal of Management Education , 20 (2), 100645. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2022.100645
Ozaralli,  N.,  &  Rivenburgh,  N.  K.  (2016).  Entrepreneurial  intention:  antecedents  to entrepreneurial  behavior  in  the  U.S.A.  and  Turkey. Journal  of  Global  Entrepreneurship Research , 6 (1). https://doi.org/10.1186/s40497-016-0047-x Prastyaningtyas,  E.  W.,  &  Arifin,  Z.  (2019).  Pentingnya  Pendidikan  Kewirausahaan  pada
Mahasiswa dengan Memanfaatkan Teknologi Digital Sebagai Upaya Menghadapi Revolusi 4.0. Proceedings of The ICECRS , 2 (1), 281–285. https://doi.org/10.21070/picecrs.v2i1.2382
Putri,  R.  N.,  &  Ash  Shidiqie,  J.  S.  (2023).  Analisis  faktor  yang  mempengaruhi  tingkat pengangguran  terbuka  di  Indonesia  tahun  2015-2020. Jurnal  Kebijakan  Ekonomi  Dan Keuangan , 1 (2), 220–225. https://doi.org/10.20885/jkek.vol1.iss2.art9 Ramdani, G., Sadiah, A., & Srigustini, A. (2023). Pengaruh Entrepreneurial Mindset Terhadap
Minat Berwirausaha Dan Implikasinya Terhadap Keputusan Berwirausaha. Jurnal Ekonomi Kreatif Dan Manajemen Bisnis Digital , 1 (3), 497–513.
https://doi.org/10.55047/jekombital.v1i3.476 Ridhuan,  S.  (2021). PERAN  KEWIRAUSAHAAN  DALAM  PEMBANGUNAN  EKONOMI  Mengatasi Kemiskinan,  Mengurangi  Pengangguran  dan  Menciptakan  Lapangan  Usaha .  1–7. https://ejournal.inzah.ac.id/index.php/iqtishodiyah/article/view/619
Rosyanti,  &  Irianto,  A.  (2019).  EcoGen  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  ,  Fakultas  Ekonomi  , Universitas  Negeri  Padang  EcoGen  Volume  2  ,  Nomor  3  ,  5  September  2019. EcoGen ,
2 (September), 338–350.
Siti Resmi, Reza Pahlevi, Intan Kusumawati, D. P. (n.d.). Literasi Kewirausahaan dan Keuangan - Siti Resmi, dkk (2023).pdf .
Statistik,  B.  P.  (2023). Data  Statistik .  Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  RI. https://www.bps.go.id/id/statistics-table/2/MTk3NSMy/jumlah-penduduk- pertengahan-tahun.html
Statistik,  B.  P.  (2024). Data  Statistik .  Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  RI. https://www.bps.go.id/id/statistics-table/2/Njc0IzI=/pengangguran-terbuka-menurut- pendidikan-tertinggi-yang-ditamatkan--orang-.html
Suryawirawan, O. A., Shabrie, W. S., & Cahyono, K. E. (2021). Implementasi Theory of Planned Behavior terhadap Entrepreneurial Intention: Efek Moderasi Entrepreneurship Education dan  Gender. Jurnal  Manajemen  Dan  Kewirausahaan , 9 (2),  207–221. https://doi.org/10.26905/jmdk.v9i2.6367
Suwena,  K.  R.  (2016).  Pentingnya  Penilaian  Potensi  Diri  Wirausaha  Sebagai  Pondasi  Untuk Mensukseskan Program Mahasiswa Wirausaha (Pmw). Jurnal Ilmu Sosial Dan Humaniora ,
4 (2), 651–660. https://doi.org/10.23887/jish-undiksha.v4i2.6385
Twum,  K.  K.,  Kwakwa,  P.  A.,  Ofori,  D.,  &  Nkukpornu,  A.  (2021).  The  relationship  between individual  entrepreneurial  orientation,  network  ties,  and  entrepreneurial  intention  of undergraduate  students:  implications  on  entrepreneurial  education. Entrepreneurship Education , 4 (1), 39–66. https://doi.org/10.1007/s41959-021-00044-w Utami, I. N., & Umami, N. (2023). PENGAMBILAN KEPUTUSAN BERWIRAUSAHA . 2 (September), 2568–2578.
Wardhani,  P.  S.  N.,  &  Nastiti,  D.  (2023).  Implementasi  Pendidikan  Kewirausahaan  Dalam Menumbuhkan  Minat  Berwirausaha  Mahasiswa. Prima  Magistra:  Jurnal  Ilmiah Kependidikan , 4 (2), 177–191. https://doi.org/10.37478/jpm.v4i2.2622