Journal An-nafs: Kajian dan Penelitian Psikologi

## Prestasi Belajar dan Perilaku Keagamaan Siswa
Oleh:

## Haizatul Masnaiyah
(MTs Taufiqiyatul Asna Bukaan Keling Kepung Kediri)
Abstrak Tulisan ini bertujuan untuk: mengetahui prestasi belajar, perilaku  keagamaan  siswa  hubungan  antara  prestasi belajar  dengan  perilaku  keagamaan  siswa.  Siswa  yang dijadikan sampel adalah 87 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Sedangkan metode  analisis  yang  digunakan  adalah  menggunakan teknik  analisis  korelasi  Tata  Jenjang  Spearman.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  (1)  Prestasi  Prestasi belajar  siswa  tergolong  baik,  yaitu  mencapai  nilai  rata- rata 82,7. (2) Perilaku keagamaan siswa tergolong baik yaitu  dengan  prosentase  56,3%  baik,  39,1%  sedang, 2,3%  baik  sekali  dan  2,3%  kurang.  (3)  Adanya hubungan yang signifikan antara Prestasi belajar dengan perilaku  keagamaan  siswa  dengan  tingkat  kekuatan hubungan  antara  keduanya  tergolong  sedang.  Hal  ini berdasarkan dari hasil penghitungan data dengan rumus Tata  Jenjang  Spearman  menggunakan  program  IBM SPSS Statistics Versi 22 yang menunjukkan nilai korelasi antara  variabel  x  dan  variabel  y  sebesar 0,404  dengan nilai Sig. (2-tailed) = 0,000.
Kata Kunci: Prestasi Belajar, Perilaku Keagamaan.
Abstract
This  paper  aims  to:  determine  student  achievement, student religious behavior relationship between learning achievement  with  student  religious  behavior.  Students sampled is 87 students. The technique of collecting data using  questionnaires  and  documentation.  While  the methods  of  analysis  used  is  using  the  technique Spearman  correlation  analysis  Tata  offer.  The  results
showed  that  (1)  Achievement  Student  achievement  is quite  good,  reaching  an  average  value  of  82.7.  (2) Religious behavior of students classified as good ie with a  percentage  of  56.3%  good,  39.1%  moderate,  2.3% and  2.3%  splendidly  less.  (3)  There  is  a  significant relationship between academic achievement by religious behavior  of  students  with  the  level  of  strength  of  the relationship  between  the  two  moderate.  This  is  based on  the  results  of  data  calculated  by  the  formula Spearman using IBM SPSS Statistics program version 22, which  shows  the  correlation  between  the  variables  x and  y  variables  amounted  to  0,404  with  the  Sig.  (2- tailed) = 0,000.
Keywords: Achievement, Religious Behavior.
Pendahuluan
Pendidikan  menurut  undang-undang  Sisdiknas  No.30 tahun  2003  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara. Sebagai  usaha  sadar  dan  terencana,  pendidikan  dalam pelaksanaannya  haruslah  berada  dalam  sebuah  proses  yang berkesinambungan dalam setiap jenis dan jenjang pendidikan yang integral.
Komponen-komponen  utama  proses  pendidikan  adalah belajar, berpikir, mengingat, dan pengetahuan. Proses belajar pada  hakikatnya  adalah  komunikasi  edukatif  yang  dapat menimbulkan hubungan timbal balik antara dua hal atau lebih atau pribadi-pribadi yang sama, dengan tujuan mengarahkan dirinya pada satu tujuan tertentu yang akan dicapai. Slameto mendefinisikan  belajar  sebagai  suatu  proses  usaha  yang dilakukan  seseorang  untuk  memperoleh  suatu  perubahan tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai  hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan
lingkungannya.  Dengan  demikian  belajar  merupakan  sebuah proses  yang  hasilnya  adalah  perubahan  sikap  dan  tingkah
Journal An-nafs: Kajian dan Penelitian Psikologi
laku,  yang  mana  perubahan  sikap  dan  tingkah  laku  tersebut oleh Hamalik didefinisikan sebagai prestasi belajar.
Proses-proses  perkembangan  yang  dipandang  memiliki keterkaitan langsung dengan kegiatan belajar siswa meliputi: 1) Perkembangan  motor  ( motor  development),  yakni  proses perkembangan  yang  progresif  dan  berhubungan  dengan perolehan  aneka  ragam  keterampilan  fisik  anak  ( motor skills).
2) Perkembangan  kognitif  ( cognitif  development),  yakni perkembangan fungsi intelektual atau proses
perkembangan kemampuan/kecerdasan otak anak.
3) Perkembangan  sosial  dan  moral  ( social  and  moral development)  yakni  proses  perkembangan  mental  yang berhubungan  dengan  perubahan  cara  anak  dalam berkomunikasi dengan obyek atau orang lain, baik sebagai individu maupun kelompok.
Sekolah  sebagai  penyelenggara  pendidikan  sekaligus sebagai  tempat  berlangsungnya  kegiatan  belajar  memiliki tanggungjawab  besar  untuk  mengembangkan  aspek-aspek tersebut sesuai dengan potensi yang dimiliki peserta didik agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  serta  mampu mengembangkan  pengetahuannya  sesuai  dengan  syari’at Islam. Agar dapat terwujud perlu diberikan arahan dalam hal ini  adalah  pendidikan  agama.  Melalui  pendidikan  agama  ini diharapkan  peserta  didik  dapat  mengembangkan  potensi taqwa kepada Allah. Apabila potensi ini berkembang dengan baik,  maka  individu  akan  mampu  mengendalikan  potensi kognitifnya  supaya  tidak  terwujud  dalam  bentuk  perilaku yang  bertentangan  dengan  nilai-nilai  agama  yang  telah tertanam dalam dirinya.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  rumusan  masalah penelitian ini adalah: (1) Bagaimana prestasi belajar siswa MTs Taufiqiyatul  Asna  Bukaan  Keling  Kepung?  (2)  Bagaimana perilaku  keagamaan  siswa  MTs  Taufiqiyatul  Asna  Bukaan Keling  Kepung?  (3)  Adakah  korelasi  antara  prestasi  belajar dengan  perilaku  keagamaan  siswa  MTs  Taufiqiyatul  Asna Bukaan Keling Kepung?.

## Metode Penelitian
Metode   yang  digunakan  dalam   penelitian  ini  adalah dengan  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif korelasional  yaitu  metode  yang  bertujuan  mendeteksi  sejauh mana  variasi-variasi  pada  suatu  faktor  berkaitan  dengan variasi-variasi  pada  satu  atau  lebih  faktor  lain  berdasarkan pada  koefisien  korelasi.  Dengan  penelitian  ini  diharapkan dapat  diketahui  hubungan/korelasi  antara  prestasi  belajar dengan perilaku keagamaan siswa MTs Taufiqiyatul Asna dan seberapa signifikan hubungan tersebut.
Tabel 1 Kisi-Kisi Perilaku Keagamaan Variabel Aspek Indikator No. Perilaku keagamaa n siswa 1. Tanggung jawab kepada Allah 1. Menjalankan ibadah salat lima waktu tepat pada waktunya 2. Membiasakan salat dengan berjama’ah 3. Menjalankan ibadah puasa ramadlan 4. Memperbanyak amalan- amalan ibadah sunnah 5. Memperbanyak membaca al-qur’an 6. Menjauhi perbuatan- perbuatan yang dilarang oleh agama 1 2 3
4, 5, 6
7 8 2. Tanggung jawab kepada sesama manusia 1. Menghormati kedua orang tua, guru dan orang yang lebih tua usianya 2. Berperilaku sopan dan santun kepada guru, orang tua dan sesama 3. Menyayangi dan menghargai sesama teman 9, 10 11, 12, 13 14, 15, 3. Tanggung jawab kepada alam sekitar 1. Menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan 16, 17, 18
Journal An-nafs: Kajian dan Penelitian Psikologi
Populasi dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  siswi MTs  Taufiqiyatul  Asna  yang  berjumlah  173 siswa.  Sedangkan jumlah  sampel  yang  diambil  adalah  sebanyak  50%×173=87 siswa.  Sampel  tersebut  diambil  dengan  teknik Proportionate Stratified  Random  Sampling.  Teknik  pengambilan  sampel  ini proporsional  dengan  mempertimbangkan  jumlah  murid  di setiap  kelas,  yaitu  peneliti  mengambil  murid  dalam  jumlah prosentase  yang  sama  dari  tiap-tiap  kelas  dan  dipilih  secara acak.  Untuk  mempermudah  pengumpulan  data  dan memperoleh hasil yang baik dan cermat, maka digunakanlah instrumen penelitian. Salah satu instrumen pengumpulan data dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan kuesioner/angket.  Kuesioner/angket  ini  peneliti  digunakan untuk  mengumpulkan  data  tentang  variabel  Y  (perilaku keagamaan  siswa)  sedangkan  variabel  X  (prestasi  belajar siswa)  dengan  dokumentasi.  Kemudian  instrument  penelitian tersebut dikembangkan dengan kisi-kisi pada tabel 1. Angket  disusun  dalam  bentuk  daftar  cocok  ( checklist) dengan  pilihan  jawaban  selalu,  sering,  kadang-kadang  dan tidak pernah. Skor jawaban mempunyai nilai antara 1 sampai 4.  Angket  tersebut  kemudian  diuji  cobakan  pada  30  siswa untuk  mengetahui  kevalidan  dan  reliabilitasnya.  Untuk menguji  validitas  instrument  tersebut,  terlebih  dahulu  dicari harga  korelasi  antara  skor  masing-masing  item  dengan  skor total  dengan  rumus Pearson  Product  Moment  yang selanjutnya dihitung dengan uji-t. Setelah diuji cobakan, maka diperoleh  bahwa  dari  18  item  pertanyaan  dalam  kuesioner perilaku  keagamaan,  6  item  dinyatakan  tidak  valid  dan  12 item  yang  yang  lain  dinyatakan  valid.  Setelah  dilakukan  uji validitas,  maka  langkah  selanjutnya  adalah  menghitung koefisien reliabilitas instrumen. Reliabilitas adalah sejauh mana hasil  suatu  pengukuran  dapat  dipercaya,  maksudnya  apabila dalam beberapa pelaksanaan pengukuran terhadap kelompok yang sama diperoleh hasil yang relatif sama. Dalam penelitian ini,  uji  reliabilitas  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik Formula  Alpha  Cronbach.  Menurut  Usman  dan  Akbar, koefisien  reliabilitas  ( α )  di  atas  0,80  sudah  memperlihatkan bahwa  instrumen  itu  reliabel. Hasil  dari pengujian  reliabilitas instrumen  menunjukkan  bahwa  nilai  koefisien  reliabilitas
alpha  sebesar  0,6521.  Berhubung  dalam  instrumen  tersebut masih  ada  beberapa  item  yang  tidak  valid,  maka  peneliti menghitung kembali reliabilitas instrumen dengan
menghilangkan item-item yang tidak valid, sehingga diperoleh koefisien  alpha  sebesar  0,8858.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa instrumen  tersebut  memiliki  reliabilitas  yang  tinggi  sehingga memungkinkan  atau  layak  digunakan  dalam  pengumpulan dan  pengolahan  data.  Analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini yaitu analisis korelasi Tata Jenjang Spearman.
Hasil Penelitian Dan Pembahasan a. Prestasi belajar siswa.
Saifuddin  Azwar  menyatakan  bahwa  prestasi  belajar dapat  dioperasionalkan  dalam  bentuk  nilai  raport,  indeks prestasi  studi,  angka  kelulusan  dan  predikat  keberhasilan. Berdasarkan pernyataan tersebut, maka peneliti menggunakan nilai  rata-rata  raport  siswa  semester  I.  Dari  data  yang diperoleh,  dapat  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  prestasi belajar siswa mencapai 82,7. Adapun prosentase nilai tersebut secara lebih rinci dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2 Rekapitulasi Data Prestasi Interval Kategori Prosentase ≤ 69 Kurang - 70 – 79 Sedang 16 % 80 – 89 Baik 84 % 90 – 100 Baik sekali -
Tabel  tersebut  menunjukkan  bahwa  anak  yang mendapatkan  kategori  baik  dengan  nilai  80-89  mencapai 84%, sedangkan  yang mendapatkan kategori sedang dengan nilai  70-79  mencapai  16%.  Maka  dapat  disimpulkan  prestasi belajar siswa tergolong baik.
b. Perilaku keagamaan siswa
Berdasarkan  kuesioner  yang  peneliti  berikan,  perilaku keagamaan siswa dapat diketahui dari tabel 3.
Journal An-nafs: Kajian dan Penelitian Psikologi

## Tabel 3 Rekapitulasi Data Perilaku Keagamaan
Interval Kategori Prosentase ≤ 28 Kurang 2,3 % 29 – 34 Sedang 39,1 % 35 – 41 Baik 56,3 % 42 – 48 Baik sekali 2,3 %
Tabel  tersebut  menunjukkan  bahwa  anak  yang mendapatkan kategori baik mencapai 56,3%, kategori sedang 39,1%, kategori baik sekali 2,3% dan kategori kurang 2,3%. Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  perilaku  keagamaan  siswa tersebut tergolong baik.
c. Uji hipotesis
Data-data yang telah dikumpulkan selanjutnya akan diuji hipotesis  untuk  membuktikan  diterima  atau  ditolaknya hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini. Adapun hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah “Adanya hubungan antara  prestasi  belajar  dengan  perilaku  keagamaan  siswa”. Untuk  membuktikan  hipotesis  tersebut  digunakan  rumus korelasi  Tata  Jenjang  Spearman  dengan  menggunakan  IBM SPSS  Statistics  versi  22.  Dari  pengolahan  data  SPSS  diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 4 Signifikansi Koefisien Korelasi Prestasi belajar Perilaku keagamaan Spearman's rho Prestasi belajar Correlation Coefficient 1,000 ,404 ** Sig. (2-tailed) . ,000 N 87 87 Perilaku keagamaan Correlation Coefficient ,404 ** 1,000 Sig. (2-tailed) ,000 . N 87 87
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Berdasarkan output di atas, maka diketahui bahwa nilai Sig.  (2-tailed)  =0,000  sedangkan  koefisien  korelasi  antara variable  x  (prestasi  belajar)  dan  variable  y  (perilaku keagamaan)  adalah  0,404.  Dari  perhitungan  ini  dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara
Prestasi  Belajar  dengan  Perilaku  Keagamaan  Siswa  dengan tingkat  kekuatan  hubungan  tergolong  sedang.  Sehingga hipotesis  alternatif  (ha)  diterima  dan  hipotesis  nihil  (ho) ditolak.  Kemudian  koefisien  terdsebut  dikuadratkan  untuk mengetahui  prosentase  pengaruh  prestasi  belajar  terhadap perilaku keagamaan siswa, sehingga diperoleh 0,404²=0,163. Hal ini berarti perilaku keagamaan siswa 16% ditentukan oleh prestasi  belajar  sedangkan  lainnya  (84%)  ditentukan  oleh faktor lain.
Hasil  penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  beberapa penelitian sebelumnya, diantaranya: Pertama, penelitian yang dilakukan  oleh  Siti  Istifhamah  yang  berjudul  “ Studi  Korelasi Prestasi Belajar Pai Terhadap Perilaku Keagamaan Pada Siswa SD  Negeri  Madyocondro  Kec.  Secang  Kab.  Magelang  Tahun Pelajaran 2012/2013”. Penelitiannya menghasilkan kesimpulan bahwa  adanya  korelasi  yang  sangat  signifikan  antara  prestasi belajar  PAI  dengan  perilaku  keagamaan  siswa.  Ini  dapat dibuktikan  dengan  hasil  penelitian  yang  meyatakan rxy =0,830 dan  r 1% nya adalah 0,345 sehingga semakin tinggi prestasi  belajar  PAI  siswa  semakin  baik  perilaku  keagamaan siswa.
Kedua  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Dahlia  dengan judul  “ Hubungan  Antara  Prestasi  Belajar  Akidah  Akhlak Dengan  Perilaku  Keagamaan  Siswa”.  Dari  hasil  pengolahan data  diperoleh  tabel  nilai  “r” product  moment  pada  taraf signifikansi  5%  sebesar  0,361,  sedangkan  pada  taraf signifikansi  1%  diperoleh  0,463.  Karena  r t pada  taraf signifikansi 5% lebih kecil dari r o (0,361 ≤ 0,775) maka pada taraf  signifikansi  5%  hipotesa  nihil  (ho)  ditolak,  sedangkan hipotesis alternatif (ha) diterima. Ini berarti bahwa pada taraf signifikansi  5%  itu  terdapat  korelasi  yang  signifikansi  antara variabel X dengan variabel Y.
Ketiga, penelitian yang dilakukan oleh Nurlaela dengan Judul  “ Hubungan  Prestasi  Belajar  Aqidah  Akhlak  Terhadap Akhlak  Siswa  Di  MTs.  Al-Ikhlas  Leuwinanggung  Cimanggis Depok”.  Penelitiannya  menghasilkan  kesimpulan  bahwa terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  prestasi  belajar Aqidah  Akhlak  dengan  akhlak  siswa  hai  ini  ditunjukkan dengan hasil penghitungan korelasi product moment, dimana
Journal An-nafs: Kajian dan Penelitian Psikologi
r hitung diperoleh sebesar 0,730 yang lebih besar dari r tabel 0,463 pada taraf signifikansi 0,01 dan N = 30. Jadi dapat dikatakan bahwa  tinggi  rendahnya  prestasi  belajar  aqidah  akhlak  siswa akan diikuti oleh rendahnya akhlak siswa.
Keempat  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Siska  Ristiana M.  dengan  judul  “ Hubungan  Pengetahuan,  Sikap,  Tindakan Sarapan Dengan Status Gizi Dan Indeks Prestasi Anak Sekolah Dasar  Di  SD  Negeri  No.101835  Bingkawan  Kecamatan Sibolangit  Tahun  2009”.  Penelitiannya  menghasilkan kesimpulan bahwa terdapat hubungan yang bermakna antara tingkat  pengetahuan  sarapan  dengan  tindakan  sarapan, tindakan sarapan dan status gizi menurut indeks TB/U dengan indeks prestasi, dan antara tindakan sarapan dengan status gizi menurut indeks TB/U dan BB/U dengan indeks prestasi.
Kelima  dalam  jurnal  yang  telah  ditulis  oleh  Nooriza Janati  dan  Tarsis  Tarmudji  dengan  judul  “ Pengaruh Kepercayaan  Diri,  Budaya  Lokal  Dan  Pendidikan  Agama Terhadap  Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Siswa  Kelas XI  IPS  SMA  Negeri  1  Demak  Tahun  Ajaran  2013/2014”. Metode  analisis  yang  digunakan  adalah  teknik  analisis deskriptif.  Metode  analisis  yang  digunakan  adalah  regresi berganda.  Analisis  deskriptif  kepercayaan  diri  siswa  baik, budaya  lokal  sangat  baik,  pendidikan  agama  baik.  Hasil penelitian  ini  secara  statistik  menunjukkan  ada  pengaruh kepercayaan  diri,  budaya  lokal,  pendidikan  agama  terhadap hasil  belajar  ekonomi  siswa  (37,7%).  Ada  pengaruh kepercayaan  diri  terhadap  hasil  belajar  mata  pelajaran ekonomi  siswa  (16,56%).  Ada  pengaruh  budaya  lokal terhadap  hasil  belajar  mata  pelajaran  ekonomi  siswa (10,50%).  Tidak  ada  pengaruh  pendidikan  agama  terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi siswa.
Berdasarkan  paparan  tentang  korelasi  antara  prestasi belajar  dengan  perilaku  keagmaan  siswa  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  pretasi belajar  dengan  perilaku  keagamaan  siswa  MTs  Taufiqiyatul Asna  Bukaan  Keling  Kepung  Kab.  Kediri.  Hal  tersebut diketahui  dari  besarnya  koefisien  korelasi  antara  prestasi belajar  dengan  perilaku  keagamaan  siswa  adalah  sebesar 0,404  dengan  Sig.(2-tailed)=0,000.  Dari  besarnya  koefisien
korelasi  dapat  diketahui  bahwa  tingkat  hubungan  yang dimiliki  adalah  sedang.  Oleh  karena  itu  maka  kontribusi prestasi  belajar  terhadap  perilaku  keagamaan  siswa  adalah 16%.
Penutup Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  di  atas maka dapat disimpulkan:
1. bahwa  Prestasi  belajar  siswa  MTs  Taufiqiyatul  Asna tergolong  baik,  hal  ini  berdasarkan  dari  hasil  rekapitulasi nilai raport siswa yaitu mencapai nilai rata-rata 82,7.
2. Berdasarkan  rekapitulasi  data  perilaku  keagamaan  siswa yang  diperoleh  dari  kuesioner  menunjukkan  bahwa perilaku  keagamaan  siswa  di  MTs  Taufiqiyatul  Asna tergolong baik yaitu dengan prosentase 56,3% baik, 39,1% sedang, 2,3% baik sekali dan 2,3% kurang.
3. Terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  prestasi  belajar dengan perilaku keagamaan siswa dengan tingkat kekuatan hubungan  antara  keduanya  tergolong  sedang.  Hal  ini berdasarkan  dari  hasil  penghitungan  data  dengan  rumus Tata  Jenjang  Spearman  menggunakan  program  IBM  SPSS Statistics Versi 22 yang menunjukkan nilai koefisien korelasi antara variabel x dan variabel y sebesar 0,404 dengan nilai Sig.  (2-tailed)  =0,000.  Kemudian  koefisien  tersebut dikuadratkan  untuk  mengetahui  prosentase  pengaruh prestasi  belajar  terhadap  perilaku  keagamaan  siswa, sehingga  diperoleh  0,404²=0,163.  Hal  ini  berarti  perilaku keagamaan  siswa  16%  ditentukan  oleh  prestasi  belajar sedangkan lainnya (84%) ditentukan oleh faktor lain.
Saran
Berdasarkan hasil penelitian di atas, peneliti mengajukan saran-saran sebagai berikut:
Pertama, sekolah hendaknya mengadakan buku kegiatan siswa  yang  harus  diisi  oleh  siswa  dan  diketahui  oleh  orang tua/wali.  Buku  kegiatan  tersebut  berisikan  kegiatan keagamaan  apa  saja  yang  dilaksanakan  dalam  satu  hari tersebut.
Journal An-nafs: Kajian dan Penelitian Psikologi
Kedua,  agar  memperoleh  hasil  yang  lebih  baik  lagi, hendaknya  guru  lebih  meningkatkan  mutu  pembelajaran misalnya  dengan  menggunakan  berbagai  variasi  metode dalam  pengajarannya.  Dalam  setiap  pembelajaran  guru  juga hendaknya memberikan bimbingan, penyuluhan serta contoh perilaku  beragama  yang baik  kepada  siswanya  sehingga  para siswa menjadi termotivasi untuk berperilaku baik.
Ketiga, dalam upaya meningkatkan perilaku keagamaan kepada anak didik, seharusnya dari pihak orang tua di rumah ataupun  guru  di  sekolah  dapat  memberikan  contoh  terlebih dahulu  dengan  menunjukkan  perilaku  yang  tidak menyimpang dari norma-norma agama ataupun norma sosial.
130 ~ Prestasi Belajar dan Perilaku

## Daftar Pustaka
Agustin, Risa. (2006) Kamus Ilmiah Populer. Surabaya: Serba Jaya,
Ahmadi,  Abu  dan  Widodo  Supriyono  (2013.). Psikologi
Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Anak Pertama. (2015). “Psikologi Agama: Orientasi Sikap dan
Perilaku Keagamaan” (online), (http://wahyutyas86.blogspot.com/2011/07/psikologi- agama-orientasi-sikap-dan.html,  21  Juli  2011,  diakses tanggal 27 Januari 2015).
Arikunto,  Suharsimi.  (2002). Prosedur  Penelitian    Suatu
Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta.
---------. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Azwar,  Saifuddin,  (2000). Reliabilitas  dan  Validitas. Yogyakarta : Pustaka Pelajar Offset,
Bukhari, Imam. Shahih al Bukhari, juz 5. Beirut: Darul kitab al- ilmiah, t.th.
Dahlia.  (2009).  “Hubungan  Antara  Prestasi  Belajar  Akidah Akhlak Dengan Perilaku Keagamaan Siswa”. Skripsi tidak diterbitkan. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Depag  RI.  (2006). Alqur’an  dan  Terjemahannya.  Surabaya:
Karya Agung.
Depdiknas.  (2001). Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia.  Jakarta:
Balai Pustaka. Hudri,  Said.  (2015).  “Pengertian  Belajar  Dan  Prestasi  Belajar Menurut Para Ahli”, (online) (http://expresisastra.blogspot.com/2014/01/Pengertian-
Belajar-dan-Prestasi-belajar-menurut-para-Ahli.html, diakses tanggal 27 Januari 2015).
Istifhamah,  Siti.  (2012).  “Studi  Korelasi  Prestasi  Belajar  PAI Terhadap  Perilaku  Keagamaan  Pada  Siswa  SD  Negeri Madyocondro  Kec.  Secang  Kab.  Magelang  Tahun
Journal An-nafs: Kajian dan Penelitian Psikologi
Pelajaran 2012/2013”. Skripsi tidak diterbitkan. Salatiga: STAIN Salatiga.
Jalaluddin.  (2012). Psikologi  Agama,  Memahami  Perilaku dengan  Mengaplikasikan  Prinsip-Prinsip  Psikologi. Jakarta: Rajawali Pers.
Janati,  Nooriza  dan  Tarsis  Tarmudji.  (2014).  “Pengaruh Kepercayaan Diri, Budaya Lokal Dan Pendidikan Agama Terhadap  Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Siswa Kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  1  Demak  Tahun  Ajaran 2013/2014”, Economic  Education  Analysis  Journal,  No. 3, 2014.
Mahmud. (2010). Psikologi Pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia,
Margono. (2004). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta,
Nurlaela.  (2010).  “Hubungan  Prstasi  Belajar  Aqidah  Akhlak Terhadap Akhlak Siswa Di MTs Al-Ikhlas Leuwinanggung Cimanggis  Depok”.  Skripsi  tidak  diterbitkan.  Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah Jakarta,
Rakhmat,  Jalaluddin.  (2003). Psikologi  Agama.  Bandung:  PT Mizan Pustaka.
Ristiana  M,  Siska.  (2009).  “Hubungan  Pengetahuan,  Sikap,
Tindakan Sarapan Dengan Status Gizi Dan Indeks Prestasi Anak  Ssekolah  Dasar  Di  Sd  Negeri  No.101835 Bingkawan  Kecamatan  Sibolangit  Tahun  2009”.Skripsi tidak diterbitkan. Medan: USU Medan.
Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian  Pendidikan.  Bandung: Alfabeta.
Syukur, Suparman. (2004). Etika Religius. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Uno,  Hamzah  B.  (2008). Orientasi  Baru  dalam  Psikologi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Vol. 1 No. 1 Juni 2016.
Wikipedia. (2015). “Prestasi”, (online)
(http://id.m.wikipedia.org/wiki/prestasi,  diakses  tanggal 18 Maret 2015).
Yusuf  Nur,  Edy.  (2013). Mutiara  Akhlak  Islami.  Yogyakarta: SUKA-Press, 2013.