## ANALISIS BIBLIOMETRIK DOMAIN KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI DALAM PENDIDIKAN ABAD 21 MENGGUNAKAN VOSVIEWER
Atika Hufiah 1 , Afandi 2 , Eko Sri Wahyuni 2
1 Prodi Pendidikan Biologi, UniversitasTanjungpura, Pontianak
2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UniversitasTanjungpura, Pontianak Surel : afandi@fkip.untan.ac.id
Abstract  : Bibliometric  Analysis  of  Higher  Order  Thinking  Skills  (HOTS) Domain  in  21st  Century  Education  Using  Vosviewer. This  study  aims  to determine  the  development  of  research  on  the  domain  of  higher  order  thinking skills  in  Scopus  indexed  journals  or  proceedings  from  2010-2020.  Data collection  is  done  using  the  Publish  or  Perish  application  with  the  keywords critical  thinking,  creative  thinking,  and  problem  solving.  Microsoft  Excel  was used  to  analyze  the  development  of  the  number  of  publications,  author productivity,  and  top  articles  cited  by  Microsoft  Excel,  while  to  analyze  the relationship  between  research  topics,  research  trends,  and  research  topics  that were  most  frequently  researched,  the  VOSViewer  application  was  used.  The results  showed  that  the  highest  publication  occurred  in  2020,  which  was  404 publications  (14.92%).  The  3  most  productive  researchers  are  Dwyer,  C,  and Fahmi,  M  who  produced  7  journal  articles.  Creative  thinking  is  the  most  cited topic. Network visualization is divided into 6 clusters. The latest topics based on article  data  in  this  study  include  models,  technology,  emotional  intelligence, active learning, and higher education which were most widely published in 2017- 2020.  The  most  frequently  researched  topic  is  critical  thinking,  followed  by creative thinking, strategy, practice, and case study topics.
. Keyword : Bibliometric, higher order thinking skill, scopus, VOSViewer
Abstrak  : Analisis  Bibliometrik  Domain  Keterampilan  Berpikir  Tingkat Tinggi  dalam  Pendidikan  Abad  21  Menggunakan  Vosviewer. Penelitian inibertujuan  untuk  mengetahui  perkembanganriset-risettentang  domain  keterampilan berpikir tingkat tinggi padajurnalatauprosidingterindeks Scopus dari tahun 2010-2020. Pengumpulan  data  dilakukan  menggunakan  aplikasi Publish  or  Perish dengan  kata kunci  critical  thinking,  creative  thinking,  dan  problem  solvilng.  Untuk  menganalisis perkembangan  jumlah  publikasi,  produktivitas  penulis,  dan  top  artikel  yang  paling banyak  disitasi  digunakan  Microsoft  Excel,  sedangkan  untukmenganalisishubugan antar topik riset, tren riset, dan topik riset yang paling sering diteliti digunakan aplikasi VOSViewer. Hasil penelitian menunjukkan bahwa publikasi tertinggi terjadi pada tahun  2020  yaitu  sebanyak  404  publikasi  (14,92%).  3  peneliti  paling  produktif adalah  Dwyer,  C  dan  Fahmi,  M  yang  menghasilkan  7  artikel  jurnal. Creative thinking merupakan  topik  yang  paling  banyak  dikutip. Network  visualization terbagi menjadi 6 klaster. Topik terbaru berdasarkan data artikel pada penelitian ini  diantaranya model,  technology,  emotional  intelligence,  active  learning, dan higher education paling banyak dipublikasi pada tahun 2017-2020.  Topik yang paling  sering  diteliti  adalah critical  thinking, disusul  dengan  topik creative thinking, strategy, practice dan case study.
Kata  kunci :  Bibliometrik,  keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi,  jurnal,  scopus, VOSViewer

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  upaya  untuk mengajarkan  peserta  didik  dalam  berpikir. Berpikir  diartikan  sebagai  aktivitas mental  yang  dapat  membantu  seseorang merumuskan  masalah  dan  membuat keputusan (Nuraini, 2017). Keterampilan  berpikir  dibagi  menjadi  2, yaitu  keterampilan  berpikir  tingkat rendah dan keterampilan berpikir tingkat tinggi  (Mahmuzah,  2015).Setiap  peserta didik diarahkan untuk memiliki keterampilan berpikir tingkat tinggi. Hal ini meliputi  kemampuan  pemecahan  masalah, berpikir  kritis,  dan  berpikir  kreatif  yang termasuk  kompetensi  yang  harus  dimiliki peserta  didik  abad  21  (Kemendikbud,
2017). Namun hasil penelitian menunjukkan  bahwa  keterampilan  berpikir tingkat  tinggi  peserta  didik  di  Indonesia masih  tergolong  rendah  (Purbaningrum, 2017). Oleh karena itu, dibutuhkan evaluasi pendidikan.  Dalam  hal  ini,  evaluasi pendidikan  dapat  berupa  penelitian  yang dilakukan dengan menimbang, serta memberi makna dan arti terhadap informasi yang telah dikumpulkan atau membandingkan informasi tersebut dengan standar yang telah dirumuskan sebelumnya
(Yusuf, 2015).
Banyak  penelitian  yang  membahas tentang  keterampilan  berpikir  tingkat tinggi.  Maka  dari  itu  dibutuhkan  evaluasi hasil  penelitian  untuk  membuat  rencana strategis  penelitian  lanjutan.  Kegiatan  ini bergantung  pada  kesediaan  data  dan kehandalan  data  yang  berkaitan  dengan hasil penelitian yang dilakukan dengan baik
(Tupan, 2016). Untuk memaksimalkan rencana strategis penelitian lanjutan, dapat dilakukan analisis bibliometrik. Bibliometrik  merupakan  cabang  dari ilmu  informasi  yang  biasa  digunakan dalam bidang perpustakaan untuk mengetahui secara rinci tahun publikasi,
sitasi,  serta  gambar  dan  grafik  yang  ada dalam  teks  artikel  (Rahayu  dan  Tupan, 2018).  Bibliometrik secara luas digunakan untuk  mempelajari  interaksi  antara  ilmu pengetahuan  dan  teknologi;  menyelidiki perkembangan  pengetahuan  baru  dalam bidang tertentu; dan menghasilkan pemetaan  bidang  ilmu  (Tupan,  2016). Pemetaan yang dimaksud berupa visualisasi peta  yang  berisi  topik  dari  ilmu pengetahuan yang dapat membantu peneliti menyusun program penelitiannya. Visualisasi  ini  dapat  dibuat  menggunakan VOSViewer. VOSViewer merupakan sebuah program  komputer  yang  dikembangkan untuk membuat peta bibliometrik (Tupan, 2016). Secara ringkas, VOSViewer  berfungsi  untuk  membuat,
memvsualisasi, dan mengeksplorasi peta berdasarkan  berbagai  bentuk  jejaring yang  menunjukkan  hubungan  dalam pengutipan  suatu  publikasi  (Alfitman, Kristanto, dan Widodo, 2019).
Pemetaan bibliometrik dengan VOSViewer biasanya menggunakan berbagai sumber database seperti
Google Scholar, Crossreff, Scopus, Web of  Science ,  dan Microsoft  Academic Search (Alfitman, Kristanto, dan Widodo,  2019).  Sedangkan  penelitian ini  akan  menggunakan  Scopus  sebagai database . Hal ini dikarenakan Scopusmerupakan database publikasi ilmiah internasional terbesar dan bereputasi (Purnomo, Maulana, Sugiartana, dan Tjahjono, 2020). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui:  (1)  perkembangan  jumlah publikasi  jurnal  internasional  tentang keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi  dari tahun  2010-2020  pada  Scopus;  (2) produktivitas  peneliti;  (3)  top  artikel  yang paling  banyak  disitasi;  (4)hubungan  antar topik  riset;  (5)  tren  riset;  (6)  topik-topik riset yang sering diteliti.
METODE Metode yang digunakan pada penelitian ini diadptasi dari penelitian yang dilakukan oleh Tupan, Rahayu, &
Rachmawati  (2018),  dan  Aribowo  (2019). Penelitian  ini  menggunakan  data  yang bersumber  dari database Scopus  dengan keyword pencarian  yang  berhubungan dengan  keterampilan  berpikir  tingkat tinggi,  yaitu critical  thinking,  creative thinking, dan problem  solving  skill . Pengumpulan data dilakukan menggunakan  aplikasi Publish  or  Perish dengan  panen  data  pertahun  dari  2010- 2020  sehingga  panen  data  yang  dilakukan adalah  sebanyak  33  kali.    Terdapat beberapa  jenis  dokumen  pada  panen  data diantaranya  artikel,  dokumen  konferensi ( proceeding ), chapter, review, dan buku.
Kemudian  data  diseleksi  dan  hanya  dipilih yang berjenis artikel. Data yang terkumpul berupa  2708  artikel.  Kemudian  data disimpan  dalam  bentuk  Microsoft  Excel 2010  dan  RIS.  Microsoft  Excel  2010 digunakan untuk menganalisis perkembangan jumlah publikasi,
produktivitas  penulis,  dan  top  artikel  yang paling banyak disitasi. Sedangkan hubugan antar  topik  riset,  tren  riset,  dan  topik  riset yang  paling  sering  diteliti  dianalisis menggunakan  aplikasi  VOSViewer  versi
1.6.16. Adapun langkah-langkah yang ditempuh ketika menggunakan VOSViewer adalah sebagai berikut. Pertama,  buka  aplikasi  VOSViewer  dan klik Create. Kemudian, pilih Create a map based  on  text  data ,  klik Next .  Lalu  pilih Read  data  from  reference  manager  files , klik Next .  Setelah  itu  akan  muncul  pilihan bentuk data yang akan di proses, pilih RIS dan  pilih  data  berbentuk  RIS  yang sebelumnya telah disiapkan. Lalu pilih Title and  abstrac  fields, klik Next .  Selanjutnya pilih Binary  counting, klik Next .  Muncul pengaturan  ambang  batas,    pilih  10,
sehingga  ditemukan  126 keyword yang paling sering muncul dari 5792 istilah, klik Next . Lalu dipilihan selanjutnya, masukkan jumlah  sesuai keyword yang  ditemukan tadi, yaitu 126, klik Next . Terakhir  seleksi keyword topik yang muncul,  klik Finish.

## PEMBAHASAN Perkembangan jumlah publikasi
Perkembangan  jumlah  publikasi jurnal internasional tentang keterampilan berpikir  tingkat  tinggipada  Scopus  dari tahun  2010-2020  mengalami  kenaikan terus  menerus  kecuali  pada  tahun  2012 dan 2014.
Tabel 1. Tahun publikasi jurnal internasional tentang keterampilan berpikir tingkat tinggi pada Scopus Tahun Jumlah Persentase (%) 2010 154 5,68 2011 193 7,13 2012 179 6,61 2013 215 7,94 2014 210 7,75 2015 243 8,97 2016 257 9,49 2017 260 9,60 2018 270 9,97 2019 322 11,69 2020 404 14,92 Total 2708 100
Gambar  1. Tahun  publikasi  jurnal internasional tentang keterampilan berpikir tingkat tinggi pada Scopus
Publikasi  tertinggi  terjadi  pada tahun 2020 yaitu sebanyak 404 publikasi
0 100 200 300 400 500 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
(14,92%).  Kemudian  diikuti  tahun  2019 sebanyak  322  publikasi  (11,69%)  dan 2018  yaitu  sebanyak  270  publikasi (9,97%).  Sedangkan  publikasi  terendah terjadi  pada  tahun  2010  yaitu  sebanyak 154 publikasi (5,68%).

## Produktivitas peneliti serta afilasinya
Pada  domain  keterampilan  berpikir tingkat  tinggi  dari  tahun  2010-2020 berdasarkan data Scopus, produktivitas 5 besar  peneliti  hampir  sama,  yaitu  antara 6-7  publikasi,  seperti  yang  terlihat  pada
Tabel 2.
Tabel 2. Penulis dengan jumlah publikasi jurnal >5 Penulis Jumlah Dwyer, C. 7 Fahmi, M. 7 Carter, A. 6 Fung, D. 6 Yang, Y. 6
Penelitidengan  jumlah  lebih  dari  5 publikasi  artikel  diantaranya  Dwyer,  C dan  Fahmi,  M  menghasilkan  7  artikel jurnal;  serta  Carter,  A.,  Fung,  D.,  dan Yang, Y dengan 6 publikasi artikel.
Tabel 3. Daftar 10 artikel yang paling banyak dikutippada domain keterampilan berpikir tingkat tinggi dari tahun 2010-2020 berdasarkan data Scopus
NO Artikel Citasi 1. Kim,  K.  (2011).  The  Creativity  Crisis:  The  Decrease  in  Creative Thinking  Scores  on  the  Torrance  Tests  of  Creative  Thinking. Creativity Research Journal, 23(4), 285-295. 256 2. Yang,  Y. (2012). Digital storytelling for  enhancing student academic achievement,  critical  thinking.;  Learning  motivation:  A  year-long experimental study. Computers and Education, 59(2), 339-352 221 3. Kong, S. (2014). Developing information literacy and critical thinking skills  through  domain  knowledge  learning  in  digital  classrooms:  An experience  of  practicing  flipped  classroom  strategy.  Computers  and Education, 78, 160-173. 201 4. Beaty,  R.  (2012).  Why  do  ideas  get  more  creative  across  time?  An executive interpretation of the serial order effect in divergent thinking tasks.  Psychology  of  Aesthetics,  Creativity,  and  the  Arts,  6(4),  309- 319. 198 5. Oppezzo,  M.  (2014).  Give  your  ideas  some  legs:  The  positive  effect of walking on creative thinking. Journal of Experimental Psychology: Learning Memory and Cognition, 40(4), 1142-1152. 196 6. Dwyer,  C.  (2014).  An  integrated  critical  thinking  framework  for  the 21st century. Thinking Skills and Creativity, 12, 43-52. 157 7. Carpenter, T.P.  (2020).  The  development  of  addition  and  subtraction problem-solving skills. Taylor and Francis Inc., 9-24. 153
8. Lee,  C.  (2013).  The  cognitive  underpinnings  of  creative  thought:  A latent  variable  analysis  exploring  the  roles  of  intelligence  and working  memory  in  three  creative  thinking  processes.  Intelligence, 41(5), 306-320. 149 9. Runco, M. (2010). Torrance tests of creative thinking as predictors of personal  and  public  achievement:  A  fifty-year  follow-up.  Creativity Research Journal, 22(4), 361-368. 145 10. Sowden,  P.T.  (2015).  The  shifting  sands  of  creative  thinking: Connections  to  dual-process  theory.  hinking  and  Reasoning,  21(1), 40-60. 145
Dari  3  topik  utama  pada  penelitian ini  yaitu critical  thinking,  creative thinking, dan problem  solving  skills,
topik  yang paling banyak  dikutip adalah mengenai creative  thinking seperti artikel  jurnal  yang  ditulis  oleh  Kim,  K (2011),  Beaty,  R  (2012),  Oppezzo,  M (2014), Lee, C (2013), Runco, M (2010), dan  Sowden,  P.T  (2015);  disusul  oleh topik critical  thinking seperti  artikel jurnal yang  ditulis oleh  Yang, Y (2012), Kong,  S  (2014),  dan  Dwyer,  C  (2014); serta  topik  mengenai problem  solving skills yang  ditulis  oleh  Carpenter,  T.P (2020).

## Visualisasi VOSViewer
Kegiatan  ini  menghasilkan  tiga  peta data yaitu network visualization, overlay
visualization ,  dan density  visualization .
Pada network  visualization dan overlay
visualization terdiri  dari node dan edge . Node
direpresentasikan dengan
lingkaran  yang  bertuliskan keyword artikel  yang  paling  sering  muncul,  yang diambil  dari  judul  dan  abstrak  artikel jurnal dalam penelitian ini. Ukuran node mengindikasikan  jumlah  publikasi  yang memiliki  hubungan  dengan keyword tersebut,  baik  di  dalam  judul  maupun abstrak  artikel.  Semakin  besar  ukuran node , maka semakin besar pula hubungan  dengan keyword tersebut, yang  artinya  semakin  banyak keyword tersebut digunakan oleh artikel pada data penelitian  yang  terkumpul.  Sedangkan edge mengindikasikan  hubungan  antar- node dan  kekuatan  hubungan  tersebut.
Semakin  dekat  jarak  antar- node yang dihubungkan edge menunjukkan tingginya  hubungan  antar- node atau keyword , yang diartikan bahwa keyword yang terhubung tersebut sering digunakan  bersamaan  dalam  satu  artikel jurnal (Aribowo, 2019).
Gambar 2. Network visualization sejumlah riset pada domain keterampilan berpikir tingkat tinggi dari tahun 2010-2020 berdasarkan data Scopus
Berdasarkan  Gambar  2,  diketahui bahwa 2708 artikel jurnal pada penelitian  ini  dapat  dikelompokkan  ke dalam  6  klaster  yang  masing-masing dapat diidentifikasi berdasarkan warnanya.  Klaster  pertama  berwarna merah  yang  berada  di  sebelah  kiri  atas peta  mencakup keywordstrategy,  model, dan mathematical  problem. Klaster kedua  berwarna  hijau  yang  tersebar  dari tengah  sampai  bawah  peta  mencakup keyword  problem  solving,  simulation,
dan investigation. Klaster ketiga berwarna  biru  yang  terletak  di  bagian kanan  bawah  peta  mencakup keyword practice, implementation, dan technology  . Klaster  keempat  berwarna kuning  yang  tersebar  dari  bagian  tengah sampai  kanan  bawah  peta  mencakup keyword  critical  thinking,    inquiry, dan collaborative  problem .  Klaster  kelima berwarna ungu mencakup keywordexperimental  study,  motivation,
dan science  education. Klaster  keenam sekaligus  yang  terakhir  berwarna  toska berada  tersebar  dari  kiri  hingga  kanan petamencakup keyword creative thinking,  torrance  test, dan higher education.    Keyword yang  terdapat dalam  masing-masing  klaster  secara rinci  dapat  dilihat  pada  Tabel  4.4 berikut.
Tabel  4. Pengklasteran  berdasarkan  kata kunci  yang  sering  muncul  diurutkan secara alfabetis Klaster Kata kunci yang seringmuncul Klaster 1 (Merah) 17 item attitude, case study, comprehention, creative problem,  design  thinking, gender, mathematical problem, mathematics, metacognitive  skill,  model, prospective  teacher,  role, school,  strategy,  students problem,  teaching  critical thinking, university student Klaster 2 (Hijiau) 15 item child,  communication  skill, disposition, evaluation, interpersonal problem, investigation, nursing, perception, pilot study, problem solving, simulation,  skills  training, students  critical  thinking, training, web Klaster 3 (Biru) 13 item adolescent, art, communication, critical system, critical  thinking development, divergent thinking, implementation, implication, influence, practice, research, teaching, technology Klaster 4 (Kuning) 13 item active  learning,  assessment, collaborative learning, critical  thinking,  critical thinking  ability,  inquiry, instruction, medical student,  physics,  science, test, validation, writing Klaster 5 (Ungu) 12 item academic achievement, critical thinking disposition, emotional intelligence, examination,  experimental study, improvement, motivation,  nursing  student, outcome, relationship, science  education,  social problem Klaster 6 (toska) 7 item classroom, creative thinking, creativity, experience, higher education,  project,  torrance test Dari hasil pemetaan network visualization, diketahui  terdapat  2  topik terbesar  yang  meliliki  hubungan  erat satu sama lain yaitu critical thinking dan creative  thinking. hubungan  inidapat dilihat dari pendeknya edge dan dekatnya node kedua topik tersebut. Hal ini  menunjukkan  bahwa  topik critical thinking dan creative  thinking banyak digunakan  secara  bersamaan  dalam artikel  jurnal  pada  penelitian  ini. Pernyataan  ini  didukung  oleh  penelitian yang  dilakukan  oleh  Fatmawati  (2019)
yang  menyatakan  bahwa  pemberdayaan berpikir kritis dan berpikir kreatif secara bersamaan dapat menyebabkan peningkatan  hasil  belajar  sehingga banyak  peneliti  yang  membahas  kedua topik tersebut dalam satu artikel.
Gambar  3. Critical  thinking  network sejumlahrisetpada  domain  keterampilan  berpikir tingkat tinggi dari tahun 2010-2020 berdasarkan data Scopus
Pada pemetaan overlay visualization , didapatkan hasil pemetaan berdasarkan  tahun  publikasi  artikel jurnal.  Informasi  yang  didapatkan  dari hasil overlay visualization dapat
digunakan untuk mendeteksi dan mengidentifikasi state of the art dan tren
riset.  Warna  yang  ditampilkan  pada visualiasi  ini  dari  yang  tergelap  adalah biru,  hijau,  kuning.  Semakin  terang warna node ,  maka  semakin  baru  topik tersebut  dibahas  dalam  riset  (Aribowo, 2019).
Berdasarkan  Gambar  4,  dapat diketahui  bahwa  pada  tahun  2010-2015, topik critical  thinking sebagai center dari  peta  bibliometrik  dalam  penelitian ini  paling  banyak  dipublikasi,  disusul topik-topik seperti evaluation, perception, dan instruction. Pada  tahun 2015-2016,  topik-topik  yang  dibahas mencakup creative  thinking,  problem solving dan case  study . Sedangkan  pada tahun  2017-2020,  topik-topik  yang dibahas  mencakup model,  technology, emotional  intelligence,  active  learning,
dan higher education .
Gambar  4. Overlay  visualization sejumlah  riset  pada  domain  keterampilan  berpikir tingkat tinggi dari tahun 2010-2020 berdasarkan data Scopus
Peta  publikasi  yang  terakhir  adalah density visualization. Pada density visualization , peta menunjukkan wilayah-wilayah  yang  terbentuk  dari node tanpa adanya edge atau garis yang menghubungkan node satu  dengan node lainnya.
Gambar  5. Density  visualization sejumlah  riset  pada  domain  keterampilan  berpikirt ingkat tinggi dari tahun 2010-2020 berdasarkan data Scopus
Pada density  visualization ,  warna  dari yang tergelap adalah biru, hijau, kuning, dan merah. Apabila warna pada visualisasi  ini  semakin  dekat  dengan warna  merah,  maka  semakin  banyak pula  topik  tersebut  muncul,  begitu  pula sebaliknya. Tingkat kejenuhan diindikasikan  dari  banyaknya keyword yang sering muncul dan ditandai dengan warna  merah,  seperti  wilayah  dengan keywordcritical thinking. Kemudian wilayah  dengan  warna  kuning  sampai hijau  seperti creative  thinking,  strategy,
practice dan case  study menunjukkan cukup banyak keyword tersebut digunakan. Sedangkan warna biru menunjukkan  bahwa keyword tersebut tidak  banyak  digunakan  atau  diteliti, sehingga  peluang  untuk  melakukan penelitian  dengan  topik  ini  juga  masih sangat luas (Tupan, Rahayu, &
Rachmawati, 2018).

## KESIMPULAN
Publikasi  tertinggi  terjadi  pada tahun 2020 yaitu sebanyak 404 publikasi (14,92%). Sedangkan publikasi terendah terjadi  pada  tahun  2010  yaitu  sebanyak 154  publikasi  (5,68%).  Terdapat  3 peneliti paling produktif  yaitu Dwyer, C dan  Fahmi,  M  yang  menghasilkan  7 artikel  jurnal.  Dari  ketiga  topik  utama dalam  penelitian  ini, creative  thinking merupakan  topik  yang  paling  banyak dikutip. Network  visualization terbagi menjadi 6 klaster.  Topik terbaru berdasarkan  data  artikel  pada  penelitian ini diantaranya model,  technology, emotional  intelligence,  active  learning, dan higher  education paling  banyak dipublikasi  pada  tahun  2017-2020. Topik  yang  paling  sering  diteliti  adalah critical  thinking, disusul  dengan  topik creative  thinking,  strategy,  practice dan case study.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfitman.,  Kristanto,  R.H.,  &  Widodo,
D.  E.  (2019). Studi  Literatur dengan Bibliometrika, Sebuah Pendekatan  Mendapatkan  Topik Penelitian Mengguakan PoP, Mendeley, dan VOSViewer . Yogyakarta: Suluh Media. Aribowo, E. K. (2019). Analisis Bibliometrik Berkala Ilmiah Names:  Journal  of  Onomastics  dan Peluang Riset Onomastik di Indonesia. Aksara 31(1): 91-111. Fatmawati,  E.  (2012).  Pengantar  Kajian Bibliometrika dalam Perspektif Pustakawan. Jurnal Ilmiah Kepustakawanan  Libraria 2(1):  1- 17. Kemendikbud. (2017). Modul Penyusunan  Soal  Higher  Order
Thinking  Skill  (HOTS). Jakarta: Direktorat  pembinaan  sma  dirjen pendidikan dasar dan menengah. Nuraini, Nita. (2017). Profil Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa  Calon  Guru  Biologi Sebagai Upaya Mempersiapkan Generasi Abad 21. Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi 1(2): 89-96. Purbaningrum, K. A. (2017). Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa SMP dalam Pemecahan  Masalah  Matematika Ditinjau  dari  Gaya  Belajar. Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat 10(2): 40-49. Purnomo, M., Maulana, Y.S., Sugiartana &Tjahjono,  E.  (2020).  State  of  the Art of Crowdfunding in
Entrepreneurial  Finance  Context :(Systematic  Mapping  Study  and Co-Authorship  Analysis  in  Scopus Database. Jurnal  Pemikiran  dan Penelitian  Administrasi  Bisnis  dan Kewirausahaan 5(1): 89-116
Rahayu,  R.  N.,  &  Tupan.  (2018).  Studi Bibliometrik Artikel Jurnal Perpustakaan Pertanian Periode
2013-2017. Jurnal  Perpustakaan
Pertanian 27(2): 44-50.
Tupan.  (2016).  Pemetaan  Bibliometrik
dengan
VOSViewer terhadap Perkembangan  dan  Hasil  Penelitian
Bidang  Pertanian  di  Indonesia. Visi Pustaka 18(3): 217-230.
Tupan.  (2016).  Peta  Perkembangan
Penelitian  Pemanfaatan  Repositori Institusi  Menuju  Open  Access: Studi Bibliometrik dengan VOSViewer. Jurnal Ilmu Perpustakaan, Informasi, dan
Kearsipan 4(2): 104-117.
Tupan,    Rahayu,    R.N.,    Rachmawati,
R.,    &    Rahayu,    E.S.R.  (2018). Analisis Bibliometrik Perkembangan  Penelitian  Bidang Ilmu Instrumentasi. Jurnal Dokumentasi  dan  Informasi 39  (2):
135-149.
Yusuf, M. (2015). Asesmen dan Evaluasi Pendidian: Pilar Penyedia informasi dan Kegiatan  Pengendalian  Mutu Pendidikan Edisi Pertama .
Jakarta: Kencana.