Linda Septiani Utami, Ayu Yarmayani, Eni Defitriani

## PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA PEMBELAJARAN ONLINE SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 KOTA JAMBI
Linda Septiani Utami 1 , Ayu Yarmayani 2 , Eni Defitriani 3
Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Batanghari Jambi 1,2,3 Jl. Slamet Riyadi No.1 Broni Jambi e-mail: lindaseftiani82@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  rendahnya  kemandirian  belajar  matematika  siswa  selama proses  pembelajaran online kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Kota  Jambi yang mempengaruhi  hasil belajar  matematika  siswa  yang  perlu  diteliti  secara  sistematis. Tujuan penelitian ini adalah bertujuan  untuk  mengukur  pengaruh  yang  signifikan  antara  kemandirian  belajar  terhadap  hasil belajar  matematika siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Populasi pada penelitian ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 2  Kota  Jambi Tahun  Ajaran  2020/2021  dengan jumlah  keseluruhan  251  orang  yang terbagi 7  kelas.  Sampel  dalam  penelitia  ini  berjumlah  154 orang  terbagi  7  kelas  yang  diambil  secara random  sampling (teknik  acak).  Pengumpulan  data dilakukan dengan menggunakan pemberian angket dan tes  uraian. Analisis data  dilakukan dengan menggunakan uji regresi sederhana dengan bantuan  program  SPSS  23 terdiri    dari    analisis deskriptif,    uji    persyaratan  analisis    data,    dan    pengujian    hipotesis.  Berdasarkan  analisis deskriptif  diperoleh  gambaran  kemandirian  belajar  siswa  kelas  VIII  di SMP  Negeri  2  Kota Jambi  secara  umum  termasuk  kedalam  kategori  sedang  dengan  persentasi  68,18%,  skor terendah  41,  skor  tertinggi  78,  rangenya  37,  dan  gambaran  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas VIII  di  SMP  Negeri  2  Kota  Jambi  secara  umum  termasuk  kategori  sedang  dengan  persentasi 64,93%,  skor  terendah  8,  skor  tertinggi  65,  dan  rangenya  57.  Berdasarkan  analisis inferensial terdapat  pengaruh  yang  signifikan  kemandirian  belajar  terhadap  hasil  belajar  matematika  pada pembelajaran online  siswa kelas  VIII  SMP  Negeri 2  Kota Jambi.
Kata kunci : Kemandirian Belajar, Hasil Belajar Matematika

## ABSTRACT
This research is motivated by the low independence of students in learning mathematics during the online learning process for class VIII SMP Negeri 2 Jambi City which affects students' mathematics learning outcomes which need to be studied systematically. The purpose of this study was to measure the significant effect of independent learning on students' mathematics learning outcomes. This research is a quantitative research. The population in this study were all eighth grade students of SMP Negeri 2 Jambi City for the 2020/2021 academic year with a total of 251 people divided into 7 classes. The sample in this study amounted to 154 people divided into 7 classes taken by random sampling (random technique). Data collection is done by using questionnaires and description tests. Data analysis was carried out using a simple regression test with the help of the SPSS 23 program consisting of descriptive analysis, data analysis requirements test, and hypothesis testing. Based on the descriptive analysis, it was obtained that the learning independence of class VIII students at SMP Negeri 2 Jambi City was generally included in the medium category with a percentage of 68.18%, the lowest score was 41, the highest score was 78, the range was 37, and an overview of the mathematics learning outcomes of class VIII students in SMP In general, Negeri 2 Jambi City is in the medium category with a percentage of 64.93%, the lowest score is 8, the highest score is 65, and the range is 57. Based on inferential analysis, there is a significant effect of learning independence on mathematics learning outcomes in online learning for eighth grade students of SMP Negeri 2 Jambi City.
Keywords: Independent Learning, Mathematics Learning Outcomes
Linda Septiani Utami, Ayu Yarmayani, Eni Defitriani

## PENDAHULUAN
Sejak  merebaknya pandemi  virus Covid-19  di  Indonesia  saat  ini,  banyak  cara yang dilakukan oleh  pemerintah untuk mencegah  penyebarannya.  Salah satunya dengan melalui  Surat Edaran Kementerian Pendidikan dan  Kebudayaan  (Kemendikbud) Nomor 15 Tahun 2020  Tentang  Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Covid-19. Melalui surat  edaran  tersebut, kegiatan pembelajaran dilakukan secara online atau jarak jauh.
Salah satu sikap yang menentukan keberhasilan dalam pembelajaran online adalah kemandirian belajar siswa. Kemandirian belajar adalah sikap disiplin (Belawati, 2019), mampu mengontrol diri sendiri dan bertindak sesuai dengan tanggungjawabnya (Warmi et al, 2020). Kemandirian belajar dapat berkembang dengan baik jika diberikan kesempatan berkembang dengan melalui latihan secara rutin, latihan tersebut dapat berupa pemberian tugas individu tanpa bantuan. Siswa dengan kemandirian belajar yang baik akan mampu menginisiasi dirinya secara serius  dalam  melaksanakan tugas yang dilakukannya untuk mendapatkan hasil  yang terbaik.
Berdasarkan  observasi  yang telah dilakukan  di  SMP Negeri  2  Kota Jambi diketahui    siswa  banyak    mengumpulkan tugas tidak tepat  waktu,  tidak mengerjakan tugas-tugas  yang  diberikan oleh guru, hanya memahami  materi  yang  diberikan oleh  guru saja  tanpa mencari  sumber  lainnya,  kurang aktif dalam  belajar, melihat  jawaban  teman tanpa berusaha mencari  jawaban  dari  hasil sendiri, menganggap mata pelajaran matematika  adalah  pelajaran  yang sulit, kurangnya  rasa  percaya  diri  terhadap  hasil jawaban sendiri. Sehingga hal ini menyebabkan  siswa kurang  memiliki  rasa kemandirian untuk belajar matematika.
Rendahnya kemandirian belajar siswa berdampak pada rendahnya hasil belajar.
Temuan observasi  menunjukkan bahwa sebesar 59,4% siswa mendapatkan nilai dibawah KKM.
Kemandirian  belajar  siswa  sangat dibutuhkan  untuk  memperoleh  hasil  belajar matematika yang maksimal. Siswa yang memiliki kemandirian belajar,  melakukan kegiatan belajarnya berdasarkan pilihan sendiri, kemauan sendiri, dan tanggung jawab sendiri. Kemandirian belajar menuntut siswa untuk mengalami  sendiri proses perolehan hasil belajar matematika. Dengan kemandirian belajar  yang tinggi, siswa semakin aktif dan mampu mengatur serta bertanggung jawab terhadap kegiatan belajarnya sendiri, sehingga dapat meningkatkan hasil belajarnya .

## METODE PENELITIAN
Penelitian   ini    dilakukan dengan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini  adalah siswa kelas  VIII  SMP Negeri  2  Kota  Jambi yang berjumlah 251 siswa. Sampel dipilih secara acak, dengan jumlah 154  siswa. Instrumen penelitian yang digunakan  adalah kuesioner (angket) dan  tes tulis.  Teknik analisis data menggunakan uji regresi linier sederhana.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan   analisis   data deskriptif dan  pengkategorian  kemandirian belajar siswa kelas  VIII  di  SMP  Negeri  2 Kota Jambi,  diperoleh  nilai  rata-rata 62,10 dengan persentasi  68,18% ini  menunjukan bahwa kemandirian belajar siswa kelas VIII di  SMP Negeri  2  Kota Jambi  masuk  pada kategori sedang.  Sedangkan  analisis  data deskriptif dan pengkategorian  hasil  belajar matematika siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Kota Jambi, diperoleh nilai rata-rata 46,26 dengan persentasi  64,93% ini  menunjukan bahwa hasil belajar matematika siswa kelas VIII  di  SMP  Negeri 2  Kota  Jambi  masuk pada kategori sedang.
Linda Septiani Utami, Ayu Yarmayani, Eni Defitriani
Secara inferensial, hasil analisis data menggunakan uji regresi linier sederhana menunjukkan persamaan linier:
Y =  8,869  +  0,602X
Artinya a. Konstanta sebesar 8,869, artinya jika nilai kemandirian belajar 0 maka nilai  hasil belajar matematika adalah sebesar 8,869.
b. Koefisen regresi
untuk variabel
kemandirian belajar sebesar 0,602
menyatakan bahwa setiap penambahan 1 unit nilai kemandirian belajar akan  diikuti dengan nilai hasil belajar matematika siswa sebesar 0,602. Koefisen  regresi tersebut  bernilai  positif,  sehingga  dapat dikatakan  bahwa  terjadi  pengaruh  positif anatara  kemandirian  belajar terhadap  hasil belajar matematika siswa, semakin bertambah nilai kemandirian belajar maka,  semakin  bertambah juga  hasil belajar matematika siswa.
Pengujian signifikansi berdasarkan perhitungan uji t diperoleh nilai t hitung kemandirian  belajar  (X)  sebesar  6,770  dan t tabel sebesar  1,960  dari  hasil  perbandingan maka dapat diketahui t hitung > t tabel. Maka H 0 ditolak dan H a diterima  artinya  ada pengaruh  terhadap  kemandirian  belajar terhadap  hasil  belajar  matematika siswa. Dengan membandingkan besarnya angka taraf signifikan (sig) penelitian dengan taraf signifikan sebesar 5% maka 0,000 < 0,05 sehingga  dapat  dikatakan bahwa ada pengaruh signifikan  antara kemandirian belajar terhadap  hasil  belajar  matematika selama proses pembelajaran online siswa kelas VIII SMP  Negeri  02  Kota  Jambi.
Sedangkan pengaruh
variabel kemandirian  belajar (X)  terhadap  variabel hasil  belajar  matematika  (Y)  adalah  sebesar 23,2% sedangkan sisanya 76,8% merupakan pengaruh  dari  variabel  lain  yang  tidak diteliti. Faktor-faktor lain yang mempengaruhi  hasil  belajar  matematika seperti perhatian, minat, cara orang tua
mendidik, sistem pendidikan yang ada disekolah, pergaulan teman, dan sebagainya.
Hasil  temuan  penelitian  ini  diperjelas oleh  pendapat  Suhendri &  Mardalena
(2015) mengemukakan bahwa kemandirian belajar adalah suatu  aktivitas belajar yang dilakukan siswa tanpa bergantung kepada orang lain baik  teman maupun gurunya dalam mencapai tujuan belajar yaitu menguasai materi  atau pengetahuan  dengan baik  dengan  kesadarannya sendiri  siswa serta dapat mengaplikasikan pengetahuannya dalam menyelesaikan masalah-masalah dalam  kehidupan sehari- hari. Selanjutnya, hasil penelitian ini didukung oleh pendapat  Nabillah & Abadi (2019) bahwa salah satu faktor yang mempengaruhi hasil  belajar adalah faktor yang bersumber dari diri sendiri adalah kemandirian belajar,  dan pendapat lain dari Suwardi (2012) mengemukakan bahwa salah satu faktor yang mempengaruhi hasil belajar adalah faktor yang bersumber dari dalam diri meliputi perhatian, minat, bakat dan lainnya, sedangkan  factor  dari  luar  diri  sendiri adalah faktor keluarga seperti cara orang tua mendidik,  teman bergaul,  etode menagajar dan lainnya. Selain itu, hasil temuan penelitian ini diperkuat oleh  hasil penelitian (Bungsu et al. 2020) yang menemukan bahwa ada pegaruh yang  positif dan signifikan kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika di  SMKN  1  Cihampelas dengan  kemandirian  belajar  terhadap  hasil belajar matematika sebesar 16% dan sisanya sebesar  84%  disumbang  oleh  variabel- variabel lain selain kemandirian belajar.

## SIMPULAN DAN SARAN
Kemandirian belajar siswa berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar. Kontribusi kemandirian belajar terhadap hasil belajar sebesar 23,2% dan sisanya 76,8% dipengaruhi oleh faktor lain.
Linda Septiani Utami, Ayu Yarmayani, Eni Defitriani

## DAFTAR PUSTAKA
Belawati,    T.    ( 2019). Pembelajaran
Online . Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka. Fitriyani,  Y.,  Fauzi,  I.,  dan  Sari,  M.Z.
(2020).  Motivasi  Belajar  Mahasiswa
Pada  Pembelajaran  Daring  Selama Pandemik Covid-19. Jurnal Kependidikan, 6(2), 165–75.
Hanafy,    M.    S.    (2014).    Konsep    Belajar
Dan  Pembelajaran. Lentera Pendidikan, 17(1), 66–79.
Hidayat,  N.  (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Manajemen Pendidikan Mahasiswa STKIP PGRI Bandar
Lampung. LENTERA:  Jurnal    IImiah Kependidikan , 13(1), 111–22. Karwono, & Mularsih,  H.  ( 2018). Belajar
dan  Pembelajaran Serta  Pemanfaatan
Sumber Belajar . Depok:
PT.
RajaGrafindo Persada.
Ningsih,    R,    dan    Nurrahmah,    A.
( 2016).  Pengaruh  Kemandirian  Belajar Dan  Perhatian  Orang  Tua  Terhadap Prestasi Belajar    Matematika. Jurnal Formatif , 6(1), 73–84.
Parwati,   N. N., Suryana,  I. P.  P., & Apsari,
R. A. (2018). Belajar dan Pembelajaran . Depok: PT. RajaGrafindo Persada.
Purwanto.    ( 2016). Evaluasi    Hasil Belajar . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Saefullah,  A.,  Siahaaan  P.,  dan  Sari,  I.  M.
(2013). Hubungan Anatar Sikap Kemandirian Belajar  Siswa Kelas  X Pada  Pembelajaran  Fisika    Berbasis
Portofolio. Jurnal  Wahana Pendidikan
Fisika 1, 26–36. Sugiyono.  (2016). Metodelogi Penelitian Pendidiakn  Kuantitatif . Bandung:  CV.
Alfabeta.