Utilization of Wordwall Learning Media to Increase Interest and Motivation of Grade 3 Students in Learning IPAS SD 6 Panjer
Amaranggana  Ujwalita,  Anggraeni  Putri  Nurdianti,  Dwi  Hana  Novia,  Murwani  Dewi Wijayanti
Universitas Sebelas Maret amaranggana_ujwalita@student.uns.ac.id
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
Quality education can be achieved through the application of interactive learning media based on digital technology. This research  aims  to analyze the impact of using  Wordwall  learning media  and aims  to increase the interest and learning motivation of grade 3 students in science and science learning at SD 6 Panjer. This research is descriptive qualitative research. The data collection methods used included interview techniques and observations of 20 grade 3 students. The results of the research show that the use of Wordwall learning media has a positive impact on students' learning and can increase the interest and motivation to learn in class 3 students at SDN 6 Panjer. Therefore, it is hoped that teachers can integrate a wordwall-based learning environment in learning practices to stimulate students' interest and motivation into learning science material in elementary schools.
Keywords: wordwall media, interest, learning motivation

## Abstrak
Pendidikan  berkualitas  dapat  dicapai  melalui  penerapan  media  pembelajaran  interaktif  berbasis teknologi digital. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak penggunaan media pembelajaran Wordwall serta bertujuan meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa kelas 3 pada pembelajaran IPAS di SD 6 Panjer. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Metode pengumpulan data yang digunakan meliputi teknik wawancara dan observasi terhadap siswa kelas 3 sebanyak 20 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan media pembelajaran Wordwall memberikan dampak positif  terhadap  pembelajaran  yang  dilakukan  siswa  dan  dapat  meningkatkan  minat  serta  motivasi belajar  siswa  kelas  3  SDN  6  Panjer.  Oleh  karena  itu  diharapkan  guru  dapat  mengintegrasikan lingkungan belajar berbasis wordwall dalam praktik pembelajaran guna merangsang minat dan motivasi belajar materi IPAS siswa di sekolah dasar.
Kata kunci: media wordwall, minat, motivasi belajar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 2091-2097

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah upaya yang disengaja untuk membentuk dan mengarahkan anak  agar  berkembang  menjadi  individu  dewasa  yang  bertanggung  jawab,  serta mengoptimalkan  potensi  mereka.  Pendidikan  berkualitas  dapat  dicapai  melalui penerapan media pembelajaran interaktif berbasis teknologi digital. Media pembelajaran berfungsi  sebagai  alat  pendukung  dalam  proses  belajar-mengajar  dan  meningkatkan motivasi  belajar  siswa  (Moto,  2019).  Penggunaan  media  pembelajaran  interaktif memudahkan siswa dalam memahami materi melalui visualisasi, simulasi, dan aktivitas yang melibatkan partisipasi aktif. Selain itu, media ini juga dapat meningkatkan motivasi belajar, kreativitas, dan keterampilan berpikir kritis. Guru harus menunjukkan kreativitas dalam  memanfaatkan  media  pembelajaran  yang  menarik,  relevan,  dan  berbasis teknologi.
Dalam era digital saat ini, tersedia banyak media pembelajaran berbasis teknologi yang mudah diakses melalui internet, salah satunya adalah Wordwall. Wordwall adalah aplikasi edukasi berbentuk permainan yang memungkinkan siswa berpartisipasi dalam kuis, diskusi, dan survei tanpa perlu membuat akun baru, karena dapat diakses langsung melalui  web  browser  di  www.wordwall.net  atau  melalui  aplikasi  di  Playstore (Purnamasari, et al., 2022). Media pembelajaran ini menawarkan berbagai fitur menarik bagi  guru,  termasuk  lima  template  gratis  yang  dapat  disesuaikan.  Wordwall menyediakan berbagai permainan edukatif seperti kuis, teka-teki silang, dan permainan inovatif lainnya seperti Match up, Whack-a-mole, dan lain-lain.
Melalui media pembelajaran, guru perlu memperkenalkan dan mengembangkan pemahaman tentang IPTEK kepada siswa sejak dini agar mereka tidak tertinggal dalam perkembangan teknologi. Pembelajaran di era digital menuntut guru untuk mengarahkan siswa agar lebih aktif, membantu memecahkan masalah, dan menggunakan teknologi secara aktif (melek digital), dengan meningkatkan kecakapan informasi, belajar, inovasi, media, dan teknologi (Lubis & Nuriadin, 2022). Namun, kenyataannya, dalam praktik di lapangan,  banyak  guru  yang  kurang  atau  bahkan  tidak  menggunakan  media pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar.  Alasan  utamanya  adalah  guru  merasa tidak mampu atau kesulitan mengoperasikan peralatan elektronik dan takut merepotkan orang lain (Humairah, 2021). Padahal, pembelajaran aktif dengan bantuan media dapat meningkatkan  semangat  belajar  siswa.  Kurangnya  penggunaan  media  dalam pembelajaran menjadi salah satu penyebab kebosanan siswa. Hal ini berlanjut karena minimnya inovasi guru dalam penyediaan media pembelajaran.
Inovasi  media  pembelajaran  perlu  dilakukan  untuk  meningkatkan  minat  dan motivasi belajar siswa. Minat adalah ketertarikan yang kuat terhadap sesuatu. Menurut Hidayat  dan  Djamilah  (Friantini  &  Winata,  2019),  minat  belajar  siswa  adalah  keadaan yang menumbuhkan rasa suka dan semangat dalam melakukan kegiatan, yang diukur melalui  rasa  suka,  ketertarikan,  perhatian,  dan  keterlibatan  dalam  pembelajaran. Motivasi belajar, di sisi lain, adalah dorongan internal dan eksternal pada siswa untuk mengadakan perubahan tingkah laku, didukung oleh beberapa indikator (Djarwo, 2020).
Minat dan motivasi belajar siswa dapat ditingkatkan melalui kreativitas guru dalam memanfaatkan media pembelajaran. Media pembelajaran memegang peranan penting dalam proses belajar mengajar karena membantu mempermudah pemahaman materi. Media  berbasis  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  adalah  pilihan  tepat  karena memungkinkan  siswa  berinteraksi  secara  langsung  dan  mendalam,  sehingga meningkatkan  motivasi  belajar  dan  perhatian  mereka.  Salah  satu  inovasi  yang  dapat dilakukan  oleh  guru  adalah  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis teknologi, seperti Wordwall.
Penelitian  sebelumnya  mengenai  penggunaan  media  pembelajaran  Wordwall dalam  proses  belajar  mengajar  mencakup  studi  oleh  Lubis  dan  Nuriadin  (2022)  yang berjudul "Efektivitas Aplikasi Wordwall untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran  Matematika  Sekolah  Dasar."  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 2091-2097
Wordwall  efektif  dalam pembelajaran matematika,  karena  mampu meningkatkan  hasil belajar siswa, mendukung kemampuan mengingat materi, serta memperbaiki motivasi dan semangat belajar mereka. Selain itu, penelitian oleh Agusti dan Aslam (2022) yang berjudul "Efektivitas Media Pembelajaran Aplikasi Wordwall Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa  Sekolah  Dasar"  menunjukkan  bahwa  Wordwall  sebagai  media  pembelajaran memiliki dampak signifikan secara statistik terhadap hasil belajar siswa di sekolah dasar. Penelitian  ini  relevan  dengan  penelitian  sebelumnya  dan  dapat  memberikan pengetahuan tambahan, karena tidak hanya meneliti efektivitas Wordwall dalam konteks pembelajaran IPAS, tetapi juga menyoroti aspek minat dan motivasi belajar siswa. Hasil penelitian  memberikan  pemahaman  tentang  bagaimana  teknologi  pendidikan  seperti Wordwall dapat mempengaruhi tidak hanya hasil belajar, tetapi juga sikap dan motivasi siswa terhadap pembelajaran.
Berdasarkan  penjelasan  sebelumnya,  penelitian  tentang  penggunaan  media pembelajaran aplikasi Wordwall dianggap bermanfaat karena dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Oleh karena itu, peneliti memutuskan untuk memfokuskan penelitian pada penggunaan Wordwall dalam meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa kelas 3 di SDN 6 Panjer Kebumen, khususnya dalam mata pelajaran IPAS. Tujuan dari penelitian ini  adalah  untuk  menganalisis  dampak  penggunaan  media  pembelajaran  Wordwall terhadap peningkatan minat belajar siswa kelas 3 dalam pembelajaran IPAS di SDN 6 Panjer. Selain itu, penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat dan motivasi siswa dalam  belajar  dengan  memanfaatkan  media  pembelajaran  digital  seperti  Wordwall. Diharapkan  bahwa  penggunaan  media  ini  dapat  merangsang  partisipasi  aktif  siswa dalam proses belajar dan membantu mereka mencapai hasil belajar yang lebih optimal.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Pendekatan  kualitatif digunakan  untuk  menggali  informasi  mendalam  dari  fenomena  yang  ada  (Lubis  dan Nuriadin, 2022). Metode pengumpulan data yang digunakan meliputi teknik wawancara dan observasi. Penelitian ini melibatkan interaksi langsung dengan guru dan siswa untuk mengeksplorasi  minat  dan  motivasi  belajar  IPAS  siswa.  Observasi  dilakukan  untuk memantau  penggunaan  media  pembelajaran  Wordwall,  sedangkan  wawancara digunakan untuk memperoleh informasi tambahan.
Penelitian ini dilaksanakan di SDN 6 Panjer pada Sabtu, 15 Juni 2024, dengan subjek penelitian terdiri dari 20 siswa kelas 3. Kepala sekolah dan guru kelas berperan sebagai  informan  untuk  mendukung  proses  pengumpulan  data  melalui  observasi  dan wawancara.  Data  yang  terkumpul  dari  observasi  dan  wawancara  kemudian  dianalisis untuk memberikan gambaran menyeluruh mengenai penggunaan media pembelajaran Wordwall dalam pembelajaran IPAS di kelas 3 SDN 6 Panjer. Tahapan penelitian yang dilakukan adalah sebagai berikut:
• Tahap pra-lapangan
Kegiatan mengeksplorasi latar belakang penelitian dan meminta izin dari sekolah terkait.
• Tahap lapangan
Pengumpulan  data  terkait  penggunaan  WordWall  dalam  meningkatkan  minat  dan motivasi belajar siswa.
• Tahap analisis data
Analisis  data  dari  wawancara  dan  observasi,  penyusunan  hasil  penelitian,  dan pemberian makna data. Hasil penelitian kemudian dikonsultasikan dengan pembimbing untuk kritik dan saran perbaikan yang akan ditindaklanjuti (Rudini & Saputra, 2022).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  dunia  pendidikan,  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  semakin mendapat  perhatian,  dengan  perkembangan  yang  terus  menerus  bertujuan  untuk

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 2091-2097
memudahkan  proses  pembelajaran  di  era  digital  ini.  Ketika  siswa  mulai  kehilangan semangat  dan  motivasi  belajar,  tugas  pendidik  adalah  mengembalikan  minat  dan motivasi  mereka.  Salah  satu  strategi  yang  dapat  digunakan  adalah  dengan memanfaatkan  media  pembelajaran  yang  bervariasi.  Menurut  Pradani  (2022),  hal  ini merupakan  tantangan  tersendiri  bagi  pendidik  dalam  mempelajari  dan  menerapkan berbagai media pembelajaran yang baru dan menarik.
Salah  satu  media  pembelajaran  yang  menarik  adalah  media  pembelajaran berbasis  Wordwall  digital.  Meskipun  penggunaan  Wordwall  belum  meluas  di  dunia pendidikan,  media  ini  memiliki  potensi  besar.  Menurut  Halik  dikutip  dalam  Pradani (2022),  Wordwall  dapat  diartikan  sebagai  aplikasi  web  yang  menciptakan  permainan berbasis  kuis  yang  menyenangkan  dan  juga  dapat  digunakan  untuk merancang serta meninjau  penilaian  dalam  berbagai  bidang  pembelajaran.  Media  ini  memungkinkan pembuatan permainan kuis yang menarik dan interaktif. Berikut adalah langkah-langkah dalam penggunaan media pembelajaran Wordwall:
1.  Untuk  memanfaatkan  aplikasi  ini  sebagai  media  pembelajaran  IPAS,  langkah pertama  adalah  membuat  atau  mendaftarkan  akun  di https://wordwall.net dan melengkapi data-data yang diperlukan.
2) selanjutnya “create activity” dan pilih salah satu templat yang tersedia
3) Kemudian tulis judul lalu sertakan deskripsi permainan yang sudah dibuat
4) Sebagai Langkah akhir pilih “ done” dan games sudah bisa dimainkan

## Social, Humanities, and Educational Studies
Dalam upaya menganalisis minat dan motivasi belajar siswa melalui penggunaan media pembelajaran Wordwall, dilakukan observasi di kelas 3 SDN 6 Panjer. Proses ini dimulai  dengan  langkah-langkah  yang  terstruktur  untuk  memaksimalkan  pengalaman belajar  siswa.  Pertama,  pembelajaran  diawali  dengan  doa  sebagai  pembuka  yang menenangkan.  Setelah  itu,  memberikan  materi  singkat  untuk  membangun  dasar pengetahuan  sebelum  memulai  aktivitas  utama.  Kemudian,  tampilan  permainan Wordwall diperkenalkan kepada siswa melalui layar LCD, menciptakan suasana yang menyenangkan dan interaktif. Siswa diminta untuk menjawab soal satu per satu dengan serius,  sementara  mereka  yang  merasa  percaya  diri  diundang  untuk  tampil  di  depan kelas  dan  memilih  jawaban  mereka  dengan  klik  pada  layar.  Proses  ini  tidak  hanya melibatkan  siswa  secara  aktif  tetapi  juga  mengumpulkan  skor  dari  jawaban  mereka untuk  menilai  hasilnya.  Langkah  terakhir  adalah  pengamatan  langsung  terhadap respons  siswa  saat  mereka  bermain  Wordwall.  Ini  memberikan  wawasan  berharga tentang bagaimana penggunaan media ini memengaruhi sikap dan keterlibatan mereka. Dari hasil observasi, terlihat bahwa Wordwall tidak hanya membuat proses pembelajaran menjadi  lebih  hidup,  tetapi  juga  meningkatkan  minat  dan  antusiasme  siswa.  Siswa menunjukkan sikap yang lebih positif dalam mengikuti pelajaran, berpartisipasi lebih aktif dalam diskusi, dan menunjukkan semangat belajar yang lebih tinggi daripada biasanya.
Tabel 1. Data Hasil Penelitian Pemanfaatan Media Pembelajaran Wordwall Terhadap Minat dan Motivasi Belajar IPAS Siswa Kelas 3
Aspek Indikator Hasil Minat (a) Perasaan Senang Senang dan antusias saat belajar (b) Ketertarikan untuk Belajar Ketertarikan yang lebih tinggi saat belajar (c)  Menunjukkan  Perhatian Saat Belajar Siswa lebih fokus dan memperhatikan materi (d) Keterlibatan dalam Belajar Lebih  aktif  berpartisipasi  dan  terlibat  dalam proses pembelajaran Motivasi  (a) Rasa senang dan ketertarikan Siswa  lebih  senang  dan  lebih  tertarik  saat belajar (b) Minat dan perhatian Siswa  menunjukkan  minat  yang  lebih  tinggi dan lebih fokus memperhatikan (c) Keaktifan dan dorongan untuk berprestasi Aktif    berpartisipasi,  terlibat  &  menunjukkan dorongan tinggi untuk berprestasi

## Social, Humanities, and Educational Studies
(d) Semangat dalam belajar  Semangat belajar dan antusiasme yang lebih
besar dalam mengikuti pembelajaran (e)  Keinginan  kuat  untuk memahami Keinginan yang kuat untuk memahami materi pelajaran dengan lebih baik
Hasil dari penggunaan media ini adalah media Wordwall  memberikan dampak positif terhadap pembelajaran yang dilakukan siswa, menunjukkan semangat yang baik dan  lebih  semangat  dalam  proses  pembelajaran.  Hal  ini  terlihat  jelas  pada  hasil penelitian  yang  ditunjukkan  dengan  adanya  peningkatan  minat  dan  motivasi  siswa dalam  mempelajari  mata  pelajaran  IPAS  yang  diukur  melalui  beberapa indikator.Berdasarkan  indikator  minat  belajar  siswa  menurut  Lestari  &  Mokhammad (Friantini & Winata, 2019)
Hasil  pemanfaatan  media  pembelajaran  Wordwall  dalam  meningkatkan  minat dan  motivasi  belajar  siswa  menunjukkan  dampak  yang  signifikan.  Berdasarkan penelitian dan observasi yang dilakukan, penggunaan Wordwall terbukti mempengaruhi secara positif minat dan motivasi belajar IPAS di kalangan siswa kelas 3 SD. Pertama- tama pada peningkatan minat belajar IPAS, perasaan senang yang dirasakan siswa saat belajar  dengan  Wordwall  sangat  jelas.  Tampak  sekali  betapa  antusiasme  siswa meningkat  ketika  mereka  berinteraksi  dengan  permainan  berbasis  kuis  ini,  yang membuat  suasana  belajar  menjadi  lebih  ceria  dan  menggembirakan.  Selanjutnya, ketertarikan  untuk  belajar  juga  mengalami  lonjakan  yang  signifikan.  Media  Wordwall berhasil menarik perhatian siswa lebih dalam, membangkitkan rasa ingin tahu mereka, dan membuat mereka lebih tertarik untuk menyelami materi pelajaran.
Dalam  hal  perhatian  saat  belajar,  siswa  menunjukkan  perubahan  yang  positif. Dengan menggunakan Wordwall, siswa tampak lebih fokus dan menyimak materi yang disajikan  dengan  lebih  seksama.  Interaktivitas  dan  visualisasi  yang  disediakan  oleh Wordwall  membantu  mereka  untuk  tetap  terjaga  dan  terlibat  dalam  setiap  detail pembelajaran. Terakhir,keterlibatan dalam belajar meningkat secara drastis. Siswa tidak hanya  sekadar  hadir  dalam  kelas,  tetapi  aktif  berpartisipasi  dan  terlibat dalam  proses pembelajaran. Mereka bersemangat untuk menjawab soal, berdiskusi, dan berinteraksi dengan  materi  yang  disajikan  melalui  Wordwall.  Secara  keseluruhan,  penggunaan media  Wordwall  berhasil  menghidupkan  kembali semangat  belajar  siswa,  menjadikan setiap sesi pembelajaran lebih dinamis dan menarik, serta membangkitkan minat dan motivasi mereka untuk terus belajar dengan penuh gairah.
Sedangkan  peningkatan  motivasi  belajar  siswa  ditunjukkan  dengan:  (a)  Rasa senang  dan  ketertarikan:  siswa  merasa  lebih  senang  dan  lebih  tertarik  saat  belajar dengan media Wordwall; (b) Minat dan perhatian: siswa menunjukkan minat yang lebih tinggi  dan  lebih  fokus  memperhatikan  ketika  menggunakan  media  Wordwall;  (c) Keaktifan  dan  dorongan  untuk  berprestasi:  siswa  lebih  aktif  berpartisipasi  dan  terlibat serta  menunjukkan  dorongan  yang  lebih  tinggi  untuk  berprestasi  setelah  mengikuti pembelajaran dengan media Wordwall; (d) Semangat dalam belajar: siswa menunjukkan semangat  belajar  dan  antusiasme  yang  lebih  besar  dalam  mengikuti  pembelajaran dengan  media  Wordwall;  (e)  Keinginan  kuat  untuk  memahami:  siswa  menunjukkan keinginan  yang  kuat  untuk  memahami  materi  pelajaran  dengan  lebih  baik  setelah mengikuti pembelajaran dengan media Wordwall. Sehingga secara keseluruhan media pembelajaran  Wordwall  ini  berhasil  meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar  siswa secara  signifikan,  serta  memberikan  dampak  positif  terhadap  pemahaman  mereka terhadap materi pelajaran.

## SIMPULAN
Penggunaan  media  pembelajaran  digital  Wordwall  terbukti  memeiliki  dampak  positif dalam pembelajaran dan dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa kelas 3

## Social, Humanities, and Educational Studies
SDN  6  Panjer,  ditunjukkan  oleh  peningkatan  perasaan  senang,  ketertarikan  untuk belajar, peningkatan minat dan perhatian, keterlibatan dalam kegiatan belajar, semangat dalam  belajar,  keinginan  kuat  untuk  memahami  serta  keaktifan  dan  dorongan  untuk berprestasi. Oleh karena itu diharapkan guru dapat mengintegrasikan lingkungan belajar berbasis  wordwall  dalam  praktik  pembelajaran  guna  merangsang  minat  dan  motivasi belajar materi IPAS siswa di sekolah dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Agusti, Nurul Maulia, and Aslam Aslam. 2022. “Efektivitas Media Pembelajaran Aplikasi Wordwall  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Sekolah  Dasar.” Jurnal  Basicedu 6(4): 5794 –5800.
Djarwo,  Catur  Fathonah.  2020.  “Analisis  Faktor  Internal  Dan  Eksternal  Terhadap Motivasi Belajar Kimia Siswa SMA Kota Jayapura.” Jurnal Ilmiah IKIP Mataram 7(1): 1 –7. https://e-journal.undikma.ac.id/index.php/jiim/article/view/2790/1969. Friantini,  Rizki  Nurhana,  and  Rahmat  Winata.  2019.  “Analisis  Minat  Belajar  Pada Pembelajaran  Matematika.” JPMI  (Jurnal  Pendidikan  Matematika  Indonesia) 4(1): 6.
Humairah,  E.  2021.  “Media  Pembelajaran  Berbasis  Power  Point  Guna  Mendukung Pembelajaran IPA Sekolah Dasar.” Prosiding Pendidikan Dasar 1(1): 249 –56. Lubis, Anggianna Putri, and Ishaq Nuriadin. 2022. “Efektivitas Aplikasi Wordwall Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Dalam  Pembelajaran  Matematika  Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu 6(4): 6884 –92.
Moto,  Maklonia  Meling.  2019.  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Dalam Dunia Pendidikan.” Indonesian Journal of Primary Education 3(1): 20 –28. Nissa,  S.  F.,  &  Renoningtyas,  N.  (2021).  Penggunaan  media  pembelajaran  wordwall untuk meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa pada pembelajaran tematik di sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 2854-2860.
Permana,  S.  P.,  &  Kasriman,  K.  (2022).  Pengaruh  media  pembelajaran  Wordwall terhadap motivasi belajar IPS kelas IV. Jurnal Basicedu, 6(5), 7831-7839.
Pradani,  Tatsa  Galuh.  2022.  “Penggunaan  Media  Pembelajaran  Wordwall  Untuk
Meningkatkan  Minat  Dan  Motivasi  Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran  IPA  Di Sekolah Dasar.” Educenter : Jurnal Ilmiah Pendidikan 1(5): 452 –57. Purnamasari, Sulfi et al. 2020. “Bermain Bersama Pengetahuan Peserta Didik Melalui Media  Pembelajaran  Berbasis  Game  Online  Word  Wall.” Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat 1(1): 177 –80.
Rudini,  Moh.,  and  Ady  Saputra.  2022.  “Kompetensi  Pedagogik  Guru  Dalam Memanfaatkan  Media  Pembelajaran  Berbasis  TIK  Masa  Pandemi  Covid- 19.”
Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal 8(2): 841.
Sari,  Prima  Mutia,  and  Husnin  Nahry  Yarza.  2021.  “Pelatihan  Penggunaan  Aplikasi Quizizz  Dan  Wordwall  Pada  Pembelajaran  Ipa  Bagi  Guru-Guru  Sdit  Al- Kahfi.” SELAPARANG Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan 4(2): 195.
Safira, N., Amalia, A. R., Anjani, S. F., Mufadillah, E., Putri, M. A., & Hanif, M. (2023).
Pengaruh Game Wordwall Match Up dan Wordsearch terhadap Kognitif Siswa SD Laboratorium Percontohan UPI Serang. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 8(1), 9-16.
Sukmanasa,  Elly,  Lina  Novita,  and  Aries  Maesya.  2020.  “Pendampingan  Pembuatan Media Pembelajaran Powtoon Bagi Guru Sekolah Dasar Gugus 1 Kota Bogor.”
Transformasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat 16(1): 95 –105.
Sun’iyah,  Siti  Lathifatus.  2020.  “Media  Pembelajaran  Daring  Berorientasi  Evaluasi.”
Jurnal Studi Keagamaan, Pendidikan Dan Humaniora 7(1): 1 –18.