## PERSEPSI SISWA TERHADAP EFEKTIVITAS MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS ONLINE PADA KELAS XI-MIPA SMA ADABIAH PADANG
Nadya Putri Herman 1) , Berliana Putry Armanda 1) , Desnita 1)
1) Program Studi Pendidikan Fisika, FMIPA, Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat, Indonesia
Corresponding author : Nadya Putri Herman E-mail : nadyaputriherman19@gmail.com
Diterima 30 April 2022, Direvisi 14 Mei 2022, Disetujui 14 Mei 2022

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pandangan atau persepsi siswa tentang media pembelajaran online selama  masa  pandemi  lalu.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  Adabiah  Padang  kelas  XI  MIPA. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  karena  penelitian  ini  lebih  berpusat  pada  pandangan manusia.  Untuk memperoleh informasi, peneliti menyebarkan angket secara online melalui google form . Terdapat 30 responden yang bersedia mengisi angket, secara keseluruhan disimpulkan bahwa media pembelajaran online di  SMA  Adabiah  Padang  menurut  pandangan  siswa  adalah  dikategori  sedang, dikarenakan semua fasilitas belajar online baik dirumah atau disekolah telah tersedia.
Kata kunci: persepsi; efektivitas; media pembelajaran.

## ABSTRACT
This study aims to known the views or perceptions of students about online learning media during the past pandemic. This research was conducted at SMA Adabiah Padang class XI MIPA. This research were a qualitative research because this research was more centered on the human view. To obtain information, the researcher distributed an online questionnaire through a google form. There were 30 respondents who were willing to fill out a questionnaire, overall it was concluded that online learning media  at  Adabiah  Padang  High  School  according  to  students'  views  was  in  the  moderate  category, because all online learning facilities both were available at home and at school.
Keywords: perception; effectiveness; learning media.

## PENDAHULUAN
Pada  tahun  2020  hingga  tahun  2021 pembelajaran dilaksanakan secara daring atau online. Ini  karena  maraknya  penyakit  menular yaitu  Covid-19.  Sesuai  dengan  Sirkuler  atau Surat  Edaran  Nomor  3  Tahun  2020  yang dikeluarkan  oleh  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  Tentang Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  Dalam Masa  Darurat  Penyebaran  COVID,  dijelaskan bahwa metode, strategi belajar mengajar yang awalnya dilakukan secara tatap muka dipindahkan ke rumah yang mana dipandu oleh orangtua  (Kemendikbud, 2020) . Surat Edaran ini  berlaku  untuk  semua  kalangan  pendidikan dari  TK  hingga    Perguruan  Tinggi.  Dengan maraknya  penyakit  ini,  media  pembelajaran dipindahkan  ke online .  Media  pembelajaran adalah  bantuan  atau  peragaan  bantuan  yang digunakan selama mendidik dan mengembangkan
pengalaman
yang memudahkan pendidik dalam memahami suatu materi  (Ramli,  2012)  sedangkan  media pembelajaran online adalah  media  yang digunakan  secara online yang  memudahkan
proses  belajar  jarak  jauh  dan  bisa  digunakan dimana  saja.  Contoh  media  pembelajaran seperti Whatsapp Group, Google Meet, Google Classroom,  Zoom  Meeting ,  Bahan  Ajar  Web (Blogspot), E- Learning dan sebagainya (Munir, 2009) . Pelaksanaan  pembalajaran  daring  ini dimulai  pada  tanggal  15  Maret  2020  hingga akhir Desember 2021. Dengan dilaksankannya pembelajaran  secara  daring  maka  kualitas pembelajaran    akan  berbeda,  yang  mana pendidik  biasanya  menjelaskan  materi  secara langsung pada masa pandemi pendidik dituntut untuk  bisa  membuat  suasana  kondusif  dan menyenangkan  melalui  media  pembelajaran online agar  peserta    didik  dapat  menguasai materi  pelajaran  dan  rencana  pembelajaran tercapai  (Faturrohman,  2015) . Pembelajaran daring  ini  atau  yang  disebut    dengan pembelajaran  jarak  jauh  yang  menggunakan jaringan internet tidaklah mudah untuk dilaksanakan oleh pendidik. Ada banyak faktor yang  mempengaruhi  proses  pembelajaran daring ini seperti tidak semua wali murid yang mampu  untuk  menyediakan  fasilitas  media
belajar online seperti  pembelian  kuota  dan smartphone  dan  lokasi  geografis  yang  kurang memadai (Utomo et al., 2021).
Persepsi  siwa  terhadap  pembelajaran daring  ini  kurang  baik  dikarenakan  ada  faktor yang mempengaruhinya seperti sarana prasarana media pembelajaran online , keterbatasan  peserta  didik  dalam  memahami materi  atau  konsep  pembelajaran  serta  letak geografis yang mempengarhui susahnya jaringan  internet  (Meri  &  Agreini,  2016). Efektivitas  pembelajaran  daring  masih  belum efektif  dikarenakan  tidak  adanya  kesiapan teknologi  atau  media  pembelajaran online , peserta didik yang tidak menguasi konsep (Talu et al., 2021).
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  persepsi  atau  pandangan  peserta didik  terhadap  media  pembelajaran online selama masa pandemi yang lalu.

## METODE PENELITIAN
Pada penelitian ini jenis penelitian yang digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  karena penelitian  ini  lebih  berpusat  pada  perspepsi atau  sudut  pandangan  manusia  (David,  2008; Hardani et al., 2020) . Pada penelitian kualitatif bersifat  jelas    atau  deskriptif  dan  lebih mengarah ke analisis. Pada penelitian kualitatif metode dan makna sangat dihargai. Kajian teori pada  penelitian  kualitatif  digunakan  sebagai acuan  agar  inti  penelitian  sesuai  dengan kebenaran  yang  ada  dilapangan.  Selain  itu kajian  teori  sebagai  gambaran  umum  yang mana akan dijadikan referensi untuk pembahasan  hasil  penelitian  (Arikunto,  2013; Moleong, 2009).
Penelitian dilaksanakan di SMA Adabiah  Padang  di  kelas  XI –  MIPA  pada tanggal 26 April 2022 – 27 April 2022. Banyak populasi pada penelitian ini secara keseluruhan adalah  63  orang  dan  yang  bersedia  mengisi angket  adalah  30  orang,  dapat  disimpulkan bahwa  jumlah  sampel  penelitian  ini  adalah  30 orang.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini langsung dari responden. Teknik yang digunakan dalam mengumpulkam data adalah melalui  angket  atau kuisioner .  Penelitian  ini menggunakan instrumen berupa angket persepsi  siswa  terhadap  media  pembelajaran. Untuk  memperoleh  persentase  dari  tiap indikator menggunakan rumus sebagai berikut :
𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 𝑋 100%
Untuk  memperoleh  skor  ideal  tiap indikator    adalah  dengan  cara  mengalikan jawaban  tertinggi  dengan  banyak  responden lalu  dikalikan  dengan  3,  karena  tiap  indikator memiliki 3 pernyataan. Untuk jawaban tertinggi
pada  angket  adalah  5.  Maka  dapat  dihitung 5x30x3 = 450

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Persepsi peserta didik terhadap media pembelajaran online memilki jumlah responden 30  orang  peserta  didik  Kelas  XI  MIPA  SMA Adabiah  Padang yang  diberikan secara online melalui google  form yang  dapat  dilihat  pada tabel 1
Tabel 1 . Hasil  Penilaian dan Persentase Angket Media Pembelajaran Online Indikator Skor Total Skor Ideal % Kategori Isi Media Pembelajaran 318 450 70,66 Rendah Perasaan Terkait Media Pembelajaran 331 450 73,55 Sedang Dukungan Guru 333 450 74 Sedang Bekerja Sama 335 450 74,44 Sedang Empati Komunikasi 368 450 81,77 Tinggi Berpikir Reflektif 344 450 76,44 Sedang Fisika Konsektual 318 450 70,66 Rendah Total 2347 3150 74,50 Sedang
Pada  tabel  1  dapat  dijelaskan  bahwa persepsi  peserta  didik  terhadap  efektivitas media pembelajaran online secara keseluruhan adalah sedang. Pada indikator ke 1  yaitu  tentang  isi  media  pembelajaran online memperoleh  kategori  rendah  dikarenakan sebagian  besar  peserta  didik  berpendapat  isi media pembelajaran online yang disajikan oleh pendidik  kurang  relevan  dengan  kehidupan sehari –  hari  dan  kurang  menstimulasi keterampilan  berpikir  kritis  peserta  didik,  hal tersebut  dikarenakan  peserta  didik  hanya menerima  materi  melalui  WhatsApp.  Indikator ke  2  yaitu  perasaan  atau  pandangan  peserta didik  terhadap  media  pembelajaran online memperoleh  kategori  sedang  atau  cukup menarik,  dikarenakan  peserta  didik  bisa mengakses  materi  pembelajaran  dimanapun dan  kapanpun  mereka  berada.  Pada  indikator ke 3  dan  indikator ke 4  memperoleh    predikat atau  kategori  sedang,  dalam  pelaksanaan proses belajar  pendidik memberikan dukungan kepada  siswa  untuk  belajar  dengan  giat  serta kerja  sama  siswa  dalam  pembelajaran online terjaga  atau  cukup.  Pada  indikator  ke  5  yaitu tentang  empati  dan  komunikasi  memperoleh kategori    tinggi  hal  ini  dikarenakan  pendidik berusaha  dan  berupaya  menjaga  komunikasi dan  kontak  antara  peserta  didik  dan  pendidik
…1
terjaga sehingga keaktifan peserta didik terlihat, tidak  itu  saja  pendidik  juga  selalu  memotivasi peserta  didik  untuk  aktif  dalam  kelas online serta  sarana  dan  prasarana  yang  dimiliki  oleh siswa  sudah  lengkap  hal  itu  yang  menjadikan komunikasi  antar  peserta  didik  dan  pendidik lancar.  Pada  indikator  ke  6  yaitu  berpikir reflektif diperoleh predikat atau kategori sedang, yang mana sebagian peserta didik berpendapat bisa  menrefleksikan  ide – ide mereka dengan karakter yang mereka miliki. Pada indikator ke 7  yaitu  fisika  konsektual  didapatkan  hasil predikat yang rendah hal tersebut dikarenakan peserta didik berpendapat  materi yang disajikan  dalam  media  pembelajaran online kurang  dalam  sehingga  banyak  peserta  didik yang kurang memahami fisika selama pembelajaran daring .
Dari hasil angket yang sudah disebarkan didapatkan data bahwa rata – rata peserta  didik  memiliki  persepsi  yang  lumayan atau  normal  terhadap  media  pembelajaran online yang  telah  mereka  laksanakan  dua semester berturut – turut. Pengalaman mereka juga  menyebabkan  kesan  yang  normal terhadap media pembelajaran online ini. Pada penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh Meri  (2021)  disimpulkan  bahwa  perspektif peserta  didik  terhadap  media  pembelajaran online adalah  kurang  baik  dikarenakan  letak geologis  yang  menyebabkan  kurang  sinyal. Berbeda dengan hasil angket yang dilaksanakan di SMA Adabiah Padang, peserta didik  beranggapan  tidak  susah  menemukan jaringan atau sinyal internet dikarenakan lokasi geologis  ditengah  kota.  Pada  penelitian  yang dilakukan  oleh  Talu  (2021)  yang  disimpulkan bahwa  pembelajaran  daring  kurang  efektif dikarenakan  kurangnya  fasilitas  belajar  yang mereka  dapatkan.  Pada  penelitian  ini  yang dilaksanakan di SMA Adabiah sebagian besar peserta  didik  telah  memiliki  fasilitas  belajar online seperti smartphone, laptop dan jaringan internet.
Faktor lain yang mempengaruhi persepsi peserta didik terhadap media pembelajaran online adalah  isi  dari  konten media  pembelajaran  tersebut  yang  kurang menarik  yang  menyebabkan  peserta  didik bosan,  namun  hal  tersebut  diminimalisir  oleh pendidik dengan turut aktif dalam pembelajaran online dengan  senantiasa  memotivasi  peserta didik  dengan  cara  memberikan  penghargaan atau  nilai  tambah  kepada  peserta  didik  yang aktif  dalam  kelas  daring  ini.  Pembelajaran daring yang dirasakan oleh peserta didik SMA Adabiah Padang berada pada kategori sedang atau cukup menyenangkan dikarenakan semua fasilitas  yang  ada  pada  peserta  didik  dan sekolah  telah  lengkap.  Lengkapnya  sarana
pembelajaran  akan  mempermudah  peserta didik  untuk  belajar  dan  keterbatasan  sarana akan  menghambat  kemampuan  belajarnya (Dalyono,  2001)  .  Selain  itu  pemananfaatan fasilitas    pembelajaran  dapat  memberikan manfaat untuk meningkatkan  perhatian dapat menimbulkan motivasi belajar (Arsyad, 2013)

## SIMPULAN DAN SARAN
Persepsi  siswa  terhadap  penerapan media  pembelajaran  fisika  berbasis online selama  masa  pandemi  di  SMA  Adabiah Padang  secara  keseluruhan  menunjukkan kategori  sedang  terhadap  indikator  yang diberikan.  Terutama  pada  indikator  empati komunikasi mendapatkan kategori tinggi menunjukkan  hal  yang  sangat  diperhatikan karena dari sana terlihat keaktifan siswa serta keingintauan  siswa  terhadap  pembelajaran yang  bisa dikatakan tinggi. Untuk membangun efektivitas  media  pembelajaran online maka diperlukan  peningkatan  terhadap  media  yang digunakan.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penelitian  ini  dapat  dilaksanakan dengan baik hinga selesai berkat bantuan dari berbagai  pihak,  oleh  karena  itu  peneliti mengucapkan  terimakasih  kepada  kepala Dinas  Pendidikan  Provinsi  Sumatera  Barat, kepala  sekolah  SMA  Adabiah  Padang  serta guru  yang  telah  memberikan  kerjasama  yang baik,  dan  siswa  juga  yang  terlibat.  Wassalam dan  semoga  jurnal  ini  berguna  bagi  para penulis.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto.  (2013). Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan Praktik . PT Rineka Cipta. Arsyad,  A.  (2013). Media  Pembelajaran .  PT Raja Grafindo Persada.
Dalyono. (2001). Psikologi Pendidikan . Rineka Cipta.
David, W. (2008). Naturalistic Inquiry Materials . FPS - IKIP Bandung.
Faturrohman, M. (2015). Model-model pembelajaran  inovatif :  Alternatif  desain pembelajaran  yang  menyenangkan (1st ed.). Ar-Ruzz Media.
Hardani, Hikmatul, A. N., Ardiani, H., Fardani, R.
A., Ustiawaty, J., Utami, E. F., Sukmana, D. J., & Istiqomah, R. R.  (2020). Metode Penelitian  Kualitatif  &  Kuantitatif (Issue March). Kemendikbud. (2020). Pedoman
Penyelenggaraan  Belajar  Dari  Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus  Disease  (Covid-19). Surat  Edaran Nomor 15 Tahun 2O2O , 021 , 1 –20.
Meri, D., & Agreini, R. (2016). Persepsi Siswa
Terhadap  Pembelajaran  Daring  Pada Masa  Pandemi  Pada  Tahun  Ajaran 2020/2021. Jurnal  Pendidikan  Sejarah Dan Riset Sosial Humaniora (KAGANGA) , 4 (2), 1 –23. Moleong. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung Remaja Rosdakarya.
Munir.  (2009). Pembelajaran  Jarak  Jauh berbasis Teknologi Informasi dan
Komunikasi  (TIK)  [Distance  Learning based on Information and Communication Technology (ICT)] . Ramli, M. (2012). Media Teknlogi Pembelajaran. IAIN Antasari Press , 1 –3.
Talu, M. M., Kristanto, W. H., & Santhalia, P. W.
(2021).  Efektivitas  Pembelajaran  Fisika Daring  di  Era  PAndemi  Covid-19  Pada
Sekolah  yang  Kesulitan  Akses  Internet (Studi  Kasus  Sekolah  di  Kabupaten
Sumba Barat). Jurnal Penelitian Pembelajaran  Fisika , 12 (2),  196 –202. https://doi.org/10.26877/jp2f.v12i2.9369
Utomo, K., Soegeng, A. Y., Purnamasari, I., & Amaruddin, H. (2021). Pemecahan
Masalah  Kesulitan  Belajar  Siswa  pada
Masa Pandemi Covid19. MIMBAR PGSD Undiksha , 9 (1), 1.
https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v9i1.2992 3