## URGENSI DESTINASI WISATA EDUKASI DALAM
MENDUKUNG PARIWISATA BERKELANJUTAN DI INDONESIA
Hendi Prasetyo 1* , Detin Nararais 2
Sekolah Tinggi Pariwisata Ambarrukmo Yogyakarta, Indonesia E-mail: hendi@stipram.ac.id 1*

## ABSTRACT
The abundant cultural, historical, and natural wealth make Indonesia a special country. Along with the existing wealth, the existing potential can be packaged into  educational-based tourist destinations.  This  research  was  conducted  to  determine  the  urgency  of  educational  tourism destinations  supporting  sustainable  tourism  in  Indonesia.  This  research  was  conducted  using qualitative methods with a descriptive approach. Data collection techniques are carried out using secondary data in the form of library research. The results obtained in this study indicate that the urgency of developing educational tourism destinations in Indonesia is very important. Indonesia has abundant cultural, historical, and natural wealth, so educational tourist destinations can be a means of introducing Indonesian culture, history, and natural beauty to both local and foreign tourists. Educational tourism can help achieve sustainable tourism by focusing on educational and  learning  aspects  as  well  as  promoting  environmentally  friendly  activities  and  products. Therefore,  the  urgency  of  educational  tourism  destinations  is  very  important  and  needs  to  be supported and developed properly.
Keywords: Tourism Destinations; Education; Sustainable Tourism

## ABSTRAK
Kekayaan budaya, sejarah, dan alam yang melimpah membuat Indonesia menjadi sebuah negara yang istimewa. Bersamaan dengan kekayaan yang ada, potensi yang ada dapat dikemas menjadi destinasi  wisata  berbasis  edukasi.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  urgensi  destinasi wisata edukasi dalam mendukung pariwisata berkelanjutan di Indonesia. Penelitian ini dilakukan menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data dilakukan  dengan  menggunakan  data  sekunder  yang  berupa  studi  kepustakaan.  Hasil  yang diperoleh pada penelitian ini menunjukkan bahwa urgensi destinasi wisata edukasi di Indonesia sangat  penting  untuk  dikembangkan.  Indonesia  memiliki  kekayaan  budaya,  sejarah,  dan  alam yang melimpah, sehingga destinasi wisata edukasi dapat menjadi sarana untuk memperkenalkan keanekaragaman  budaya,  sejarah,  dan  keindahan  alam  Indonesia  kepada  wisatawan  baik  lokal maupun  mancanegara.  Wisata  pendidikan  dapat  membantu  mencapai  pariwisata  berkelanjutan dengan berfokus pada aspek pendidikan dan pembelajaran, serta mempromosikan kegiatan dan produk yang ramah lingkungan. Oleh karena itu, urgensi destinasi wisata edukasi sangat penting dan perlu terus didukung serta dikembangkan dengan baik.
Kata Kunci: Destinasi Wisata; Pendidikan, Pariwisata Berkelanjutan

## PENDAHULUAN
Kekayaan  budaya,  sejarah,  dan alam yang melimpah membuat Indonesia menjadi  sebuah  negara  yang  istimewa. Bersamaan  dengan  kekayaan  yang  ada, potensi yang ada dapat dikemas menjadi destinasi wisata berbasis edukasi.
Pariwisata edukatif adalah bentuk
perjalanan  wisata  yang  menggabungkan kegiatan pariwisata dengan aspek pendidikan. Kegiatan wisata yang dilakukan memiliki nilai edukatif dengan tujuan  memperdalam  pemahaman  yang didapat di dalam ruang kelas (Wijayanti, 2019).  Oleh  karena  itu,  destinasi  wisata berbasis  edukasi  sangat  penting  untuk dikembangkan di Indonesia.
Salah  satu  alasan  pentingnya destinasi  wisata  berbasis  edukasi  adalah untuk memperkenalkan keanekaragaman budaya,  sejarah,  dan  alam  Indonesia kepada wisatawan lokal maupun internasional.  Berkaitan  dengan  hal tersebut  tidak  dapat  dilepaskan  juga dengan  keberadaan  pariwisata  yang berkelanjutan.
Adanya  destinasi  wisata  berbasis edukasi, wisatawan dapat belajar tentang sejarah,  budaya,  dan  keindahan  alam Indonesia.  Selain  itu,  destinasi  wisata
berbasis edukasi juga dapat meningkatkan kesadaran wisatawan tentang pentingnya melestarikan warisan budaya  dan  lingkungan  alam.  Apalagi seperti  yang  diungkapkan  oleh  Nahak (2019)  bahwa  globalisasi  berdampak pada  masyarakat  yang  dapat  mengubah pola hidup mereka menjadi lebih modern , dan  akibatnya,  mereka  mengadopsi budaya baru yang dianggap lebih praktis daripada  budaya  lokal.  Hal  ini  dapat mengakibatkan kurangnya perhatian
terhadap budaya lokal di masa sekarang, karena  generasi  penerus  kurang  tertarik untuk mempelajari dan mewarisi kebudayaan mereka sendiri. Oleh karena itu, penting untuk memberikan sosialisasi dan  edukasi  terkait  pentingnya  destinasi wisata edukasi.
Destinasi  wisata  yang  berbasis edukasi memberikan manfaat positif bagi masyarakat  setempat.  Pengembangan destinasi wisata tersebut dapat menciptakan lapangan kerja dan meningkatkan perekonomian lokal.
Selain  itu,  destinasi  wisata  berbasis edukasi juga dapat memperkuat identitas budaya  masyarakat  setempat.  Meskipun demikian,  terdapat  banyak  destinasi wisata di Indonesia yang belum memanfaatkan potensi edukasinya secara optimal.  Oleh  karena  itu,  dibutuhkan usaha untuk meningkatkan kesadaran dan mengembangkan  destinasi  wisata  yang berbasis  edukasi  di  Indonesia,  terutama sebagai dukungan bagi pariwisata berkelanjutan.  Penelitian  ini  penting dilakukan  untuk  membedah  urgensi destinasi  wisata  edukasi  di  Indonesia untuk
mendukung pariwisata berkelanjutan di Indonesia.

## TINJAUAN PUSTAKA
Destinasi  wisata  berbasis  edukasi menjadi  semakin  penting  di  Indonesia karena memiliki banyak manfaat. Beberapa  penelitian  terdahulu  yang terkait  dengan  wisata  edukasi  telah diteliti  oleh  peneliti  sebelumnya,  dalam penelitiannya Devi et al., (2018) menguraikan bahwa penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan potensi wisata edukasi di Kabupaten Gianyar dan memberikan informasi kepada
Urgensi Destinasi Wisata Edukasi dalam Mendukung Pariwisata Berkelanjutan di Indonesia
masyarakat  sekitar  tentang  objek  wisata yang  dapat  dikunjungi.  Penelitian  ini menggunakan teknik pengambilan sampel cluster sampling dengan 4 sampel dan  metode  pengumpulan  data  melalui observasi  dan  angket  dengan  skala Guttman.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa terdapat 4 objek wisata edukasi di Kabupaten  Gianyar,  yaitu Elephant Safari Park , Keramas Park , Taman Nusa, dan Butterfly Park , dengan potensi wisata edukasi  yang  tergolong  tinggi  (rata-rata 76%)  karena  memenuhi  kriteria  sebagai objek  wisata  edukasi.  Penelitian  ini membuktikan bahwa Kabupaten Gianyar memiliki  banyak  potensi  wisata  edukasi yang dapat dikunjungi.
Penelitian  kedua  dilakukan  oleh Khairunnisa  et  al.,  (2019)  penelitian  ini bertujuan untuk mengkaji pengembangan wisata  edukasi  berbasis  konservasi  di
Taman Hutan Raya (TAHURA) K.G.P.A.A  Mangkunegoro  I  sebagai destinasi  wisata  alam  di  Jawa  Tengah.
Wisata  edukasi  berbasis  konservasi diterapkan sebagai upaya dalam mewujudkan pariwisata yang berkelanjutan.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah  metode  deskriptif kualitatif  dengan  sumber  data  yang diperoleh dari wawancara dengan narasumber,  observasi,  arsip/dokumen, dan  studi  literatur.  Berdasarkan  hasil penelitian, pengembangan wisata edukasi berbasis konservasi yang tepat diterapkan di  TAHURA K.G.P.A.A Mangkunegoro I adalah melalui pembuatan paket jungle school ,  paket  wisata trekking ,  paket fotografi, atraksi birdwatching , pengadaan  pusat  data  untuk  penelitian dan  pembelajaran,  serta  penambahan sarana  dan  prasarana  serta  SDM  yang
dapat  menunjang  destinasi.  Dalam  hal konservasi, perlu  dilakukan  visitor management  untuk  membatasi  jumlah wisatawan yang berkunjung ke TAHURA agar dapat menjaga kelestarian alam. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam pengembangan  pariwisata  berkelanjutan di Jawa Tengah.
Penelitian  ketiga  dilakukan  oleh Prasetyo  et  al.,  (2021)  bertujuan  untuk memperkuat  fungsi  museum  sebagai sarana  pendidikan  di  luar  kelas  sebagai bagian dari program pendidikan kokurikuler  atau  kegiatan  pariwisata edukatif. Penelitian ini merupakan penelitian  kualitatif  deskriptif  yang menggunakan metode pengumpulan data melalui  studi  literatur.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  museum  memiliki fungsi  pendidikan  yang  harus  dijelaskan dan  digunakan  sebagai  sumber,  media, dan  tempat  pembelajaran.  Diperlukan peningkatan peran, kualitas, dan profesionalisme staf pengajar serta peran pengelola museum dan pembuat kebijakan  terkait  untuk  mengoptimalkan kualitas dan aksesibilitas sehingga museum  mudah  diakses  oleh  wisatawan dan  terbuka  untuk  program  pendidikan. Dalam  mengelola  pariwisata  museum, inovasi  diperlukan  agar  dapat  menarik wisatawan.  Sinergi  diperlukan  antara pengelola museum sebagai penyedia dan lembaga  pendidikan  formal  sebagai pengguna  dalam  penggunaan  museum dalam fungsi pendidikan.
Selain  hasil  penelitian  terdahulu diatas,  beberapa  landasan  teori  yang dapat  mendukung  pernyataan  tersebut adalah sebagai berikut:
1. Pariwisata Berkelanjutan ( Sustainable Tourism ) Pariwisata berkelanjutan
merupakan  bentuk  pariwisata  yang mengoptimalkan  potensi  sumber  daya alam dan manusia untuk kepentingan saat ini  dan  menjunjung  tinggi  komitmen dalam  memelihara  kepentingan  masa depan secara adil  (Sutarya et al., 2023). Pariwisata  berkelanjutan  adalah  suatu bentuk pengembangan yang memperhatikan  aspek  ekologis  dengan prinsip keberlanjutan, sekaligus memperhatikan  aspek  ekonomi  yang layak  serta  adil  secara  etika  dan  sosial terhadap masyarakat. Pembangunan pariwisata  yang  berkelanjutan  mengacu pada upaya yang terencana dan terkoordinasi untuk meningkatkan kualitas hidup dengan cara mempertahankan  sumber  daya  alam  dan budaya melalui pengaturan,
pengembangan, pemanfaatan, dan pemeliharaan yang berkelanjutan. Dalam konteks ini, fokusnya bukan hanya pada memenuhi  kebutuhan  wisatawan,  tetapi juga memperhatikan perlindungan
lingkungan  serta  memberikan  manfaat positif  bagi  generasi  saat  ini  dan  masa depan (Sulistyadi et al., 2021).
Seperti yang telah dibahas sebelumnya,  pembangunan  pariwisata berkelanjutan  dicapai  dengan  menjaga keseimbangan  antara  tiga  elemen  utama dalam  pengembangan  pariwisata  yang berkelanjutan.  Menurut  Sulistyadi  et  al., (2021)  terdapat  beberapa  aspek  penting dalam  pariwisata  berkelanjutan  antara lain sebagai berikut:
1. Aspek Ekonomi Pembangunan destinasi wisata yang  memanfaatkan  potensi  alam
dan budaya asli merupakan industri pariwisata  yang  berkembang  pesat seiring  dengan  minat  masyarakat untuk menikmati alam lingkungan. Akses  yang  semakin  mudah  ke lokasi obyek pariwisata juga meningkatkan pendapatan dan kesejahteraan masyarakat setempat. Pariwisata bertujuan sebagai alat pemberdayaan ekonomi  masyarakat  dan  dapat mendorong  pertumbuhan  lapangan kerja,  sumber  pendapatan,  dan aktivitas  jasa  industri  pariwisata yang mampu meningkatkan pertumbuhan ekonomi pada daerah-daerah yang belum berkembang. 2. Aspek Sosial Budaya Pada konteks pariwisata
berkelanjutan,  aspek sosial  budaya melibatkan penghormatan terhadap keunikan sosial budaya masyarakat lokal,  upaya  untuk  melestarikan nilai-nilai  warisan  budaya  dan tradisi  yang  mereka  kembangkan, serta berperan aktif dalam memperkuat toleransi dan pemahaman budaya. 3. Aspek Lingkungan Aspek  lingkungan  dalam  prinsip pariwisata berkelanjutan menekankan pentingnya pemanfaatan  sumber  daya  alam secara optimal dalam pengembangan  destinasi  wisata, menjaga  keseimbangan  ekologi, dan  berpartisipasi  dalam  upaya pelestarian lingkungan dan keanekaragaman hayati di destinasi wisata.  Hal  ini  juga  melibatkan penghormatan  terhadap  warisan
Urgensi Destinasi Wisata Edukasi dalam Mendukung Pariwisata Berkelanjutan di Indonesia
alam  yang  ada  sebelumnya  dan menghindari penghilangan warisan tersebut.

## Destinasi Wisata Edukasi
Destinasi  pariwisata  merujuk  pada daerah  atau  wilayah  geografis  yang memiliki  fasilitas  pariwisata,  daya  tarik wisata, aksesibilitas yang memadai, serta masyarakat  dan  wisatawan  yang  saling terkait  dan  saling  mendukung  dalam pengembangan kegiatan pariwisata. Daerah  ini  memiliki  potensi  unik  dan berbeda  dari  wilayah  lainnya  sehingga dapat  menarik  minat  wisatawan  untuk datang  dan  memanfaatkan  fasilitas  serta aktivitas  yang  tersedia  di  dalamnya (Suryadana  &  Octavia,  2015).  Destinasi wisata dapat dibagi menjadi dua kategori, yaitu  destinasi  wisata  yang  tidak  terikat oleh  batasan  administratif  dan  destinasi wisata yang terikat oleh batasan administratif  (Hidayah,  2019).  Tujuan utama  dari  pengembangan  destinasi pariwisata  adalah  untuk  meningkatkan kualitas  produk  dan  layanan  pariwisata secara  keseluruhan,  serta  memudahkan pergerakan wisatawan di dalam dan antar destinasi  pariwisata  (Maryani,  2019). Wisata  edukasi  adalah  suatu  aktivitas perjalanan  wisata  yang  bertujuan  untuk memberikan pembelajaran dan pendidikan kepada wisatawan (Wijayanti, 2019). Wisata edukasi
melibatkan  berbagai  jenis  perjalanan wisata,  termasuk  ekowisata,  wisata sejarah,  wisata  pedesaan  atau  pertanian, program pertukaran pelajar antar institusi pendidikan, wisata studi banding, kegiatan  universitas  di  dalam  dan  luar negeri, serta program study tour sekolah. (Saepudin et al., 2019). Salah satu faktor yang  mendorong  penggunaan  wisata edukasi adalah karena adanya kejenuhan yang  sering  dirasakan  oleh  siswa  dalam belajar  di  lingkungan  yang  formal  dan terbatas. Kegiatan wisata edukasi meliputi  berbagai  bentuk  pembelajaran, seperti mempelajari sejarah, seni, budaya, bahasa,  menghadiri  konferensi,  dan melakukan  kunjungan  ke  perguruan tinggi  atau  sekolah  (Wijayanti  et  al., 2018).

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  dengan menggunakan  metode  kualitatif  dengan pendekatan deskriptif. Pengumpulan data dilakukan  melalui  studi  kepustakaan, yang  merupakan  sebuah  teknik  yang digunakan  untuk  menghimpun  dan menganalisis  data  yang  berasal  dari berbagai  sumber  literatur  atau  dokumen yang  relevan.  Dalam  konteks  penelitian urgensi destinasi wisata berbasis edukasi di  Indonesia,  proses  studi  kepustakaan dapat  dilakukan  dengan  tahapan  sebagai berikut:
Gambar 1. Proses Studi Kepustakaan ( Sumber: Hasil olah peneliti, 2023 ) Menarik kesimpulan dan menciptakan informasi baru Analisis  data Membaca, mengevaluasi, dan organisasi sumber literatur Mencari sumber literatur Menentukan topik penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambaran Umum Wisata Edukasi
Wisata edukasi adalah jenis perjalanan wisata yang dirancang khusus untuk  memberikan  pengalaman  belajar menyenangkan  dan  melibatkan  interaksi aktif.  Dalam  wisata  edukasi,  wisatawan mengunjungi  destinasi  wisata  tertentu dengan  tujuan  utama  mendapatkan pengalaman  belajar  langsung  di  obyek wisata  tersebut  (Hariyanto  et  al.,  2018). Wisata  edukasi,  juga  dikenal  sebagai wisata  pendidikan,  bertujuan  untuk memperluas pengetahuan dan meningkatkan  kreativitas  para  peserta. Wisata  edukasi  biasanya  dilakukan  di tempat-tempat wisata yang memiliki nilai tambah  sebagai  pusat  pembelajaran, seperti area perkebunan, kebun binatang, tempat penangkaran hewan langka, pusat penelitian,  dan  sejenisnya  (Harisandi  & Anshory, 2019).
Wisata  edukasi  dapat  mencakup berbagai  bentuk  seperti  museum,  taman tema, kebun binatang, pusat  sains,  pusat seni,  dan  situs  bersejarah.  Setiap  jenis wisata  edukasi  memiliki  karakteristik unik  dan  menawarkan  pengalaman belajar yang berbeda. Contohnya, museum  menyajikan  informasi  dan artefak  yang  berkaitan  dengan  sejarah, budaya, atau seni, sedangkan taman tema menawarkan  pengalaman  belajar  yang lebih  praktis  dan  interaktif.  Kebun binatang  dapat  memberikan  pengalaman belajar  tentang  keanekaragaman  hayati dan  lingkungan  hidup,  sementara  pusat sains  dapat  memberikan  pengalaman belajar  tentang  sains  dan  teknologi. Selain  berfungsi  sebagai  magnet  bagi para wisatawan, destinasi wisata edukatif juga  dapat  dianggap  sebagai  opsi
alternatif untuk menjadi sarana pembelajaran  bagi  masyarakat  dan pelajar.  Dalam  konteks  ini,  penggunaan kondisi  alam,  sosial,  budaya,  dan kekayaan  daerah  sebagai  sumber  daya dalam pendidikan bertujuan untuk mencapai  keberhasilan  pembelajaran yang memanfaatkan semua materi pelajaran  secara  maksimal,  dan  hal  ini sejalan dengan pendekatan pembelajaran berbasis lingkungan (Devi et al., 2018).
Pada  umumnya,  destinasi  wisata edukasi  menyediakan  fasilitas  seperti panduan  atau  pemandu  wisata,  pusat informasi,  dan  media  interaktif  untuk membantu pengunjung memahami materi yang disajikan. Selain itu, wisata edukasi juga  dapat  menawarkan  kegiatan  seperti workshop, kuliah, dan program-program khusus  untuk  pengunjung.  Dengan memberikan  pengalaman  belajar  yang menyenangkan  dan  interaktif,  destinasi wisata  edukasi  dapat  menjadi  cara  yang efektif untuk meningkatkan pengetahuan dan  keterampilan  seseorang.  Selain  itu, wisata edukasi  juga dapat  meningkatkan kesadaran  tentang  pentingnya  menjaga lingkungan, sejarah, dan budaya.
Urgensi Pariwisata Edukasi di Indonesia
Wisata  edukasi  mencakup  semua aspek  yang  terkait  dengan  aktivitas  atau pengalaman  yang  berkontribusi  dalam membentuk  karakter,  pola  pikir,  atau kemampuan  fisik  individu.  Aktivitas  ini memiliki  potensi  untuk  memberikan dampak  positif  pada  perkembangan keseluruhan seseorang (Srikamilah et al., 2021).  Urgensi  destinasi  wisata  berbasis edukasi di Indonesia sangat penting untuk dikembangkan. Indonesia memiliki
Urgensi Destinasi Wisata Edukasi dalam Mendukung Pariwisata Berkelanjutan di Indonesia
kekayaan budaya, sejarah, dan alam yang melimpah,  sehingga  destinasi  wisata berbasis  edukasi  dapat  menjadi  sarana untuk memperkenalkan keanekaragaman budaya,  sejarah,  dan  keindahan  alam Indonesia kepada wisatawan lokal maupun internasional. Pengembangan  destinasi  wisata berbasis edukasi juga dapat memberikan dampak positif bagi masyarakat setempat.  Destinasi  wisata  berbasis edukasi  dapat  menciptakan  lapangan kerja  dan  meningkatkan  perekonomian lokal, serta memperkuat identitas budaya masyarakat  setempat.  Namun,  masih terdapat  banyak  destinasi  wisata  di Indonesia  yang  belum  mengoptimalkan potensi  edukasi  yang  dimilikinya.  Oleh karena  itu,  diperlukan  upaya  untuk meningkatkan
kesadaran dan pengembangan  destinasi  wisata  berbasis edukasi  di  Indonesia.  Upaya  tersebut dapat  dilakukan  melalui  peningkatan kualitas  layanan,  keamanan,  keunikan destinasi  wisata  berbasis  edukasi,  serta meningkatkan nilai edukasi dari destinasi wisata tersebut.
Dalam  hal  ini,  peran  pemerintah, masyarakat, dan pelaku industri pariwisata sangat penting untuk meningkatkan  urgensi  destinasi  wisata berbasis edukasi di
Indonesia.
Pemerintah dapat memberikan dukungan dan insentif bagi pengembangan destinasi wisata  berbasis  edukasi,  sedangkan masyarakat dan pelaku industri pariwisata  dapat  aktif  berpartisipasi dalam  mempromosikan  destinasi  wisata berbasis  edukasi  dan  meningkatkan kualitas  layanan  yang  diberikan  kepada wisatawan. Dengan meningkatkan urgensi destinasi wisata berbasis edukasi
di Indonesia, diharapkan dapat meningkatkan minat wisatawan, kepuasan wisatawan, serta perekonomian lokal.  Selain  itu,  juga  diharapkan  dapat memperkuat identitas budaya masyarakat setempat dan memperkenalkan keanekaragaman  budaya,  sejarah,  dan keindahan alam Indonesia kepada wisatawan lokal maupun internasional. Pariwisata edukasi dapat
membantu  mencapai  pariwisata  yang berkelanjutan dengan memfokuskan pada aspek pendidikan dan pembelajaran, serta mempromosikan  aktivitas  dan  produk yang ramah lingkungan. Contoh program pariwisata edukasi yang dapat dilakukan antara lain pengenalan lingkungan hidup, kegiatan  budaya  lokal, pengenalan produk  ramah  lingkungan,  pengolahan sampah, dan pengenalan lingkungan laut. Dengan  mengadopsi  pariwisata  edukasi, destinasi  wisata  dapat  memperoleh manfaat jangka panjang dalam meningkatkan kesadaran dan kepedulian masyarakat  terhadap  lingkungan  dan budaya  setempat,  mengurangi  dampak negatif  pariwisata  terhadap  lingkungan dan budaya setempat, serta meningkatkan pendapatan  ekonomi  melalui  promosi produk  dan  kegiatan  yang  ramah lingkungan.
Destinasi wisata berbasis edukasi di Indonesia penting untuk mempromosikan pariwisata  yang  berkelanjutan.  Ini  dapat meningkatkan kesadaran tentang keberlanjutan, meningkatkan pendapatan lokal, menjaga keberagaman budaya, dan menarik  wisatawan  yang  berkesadaran lingkungan. Pemerintah, operator wisata, dan  masyarakat  setempat  harus  bekerja sama  untuk  mengembangkan  destinasi
wisata berbasis edukasi yang menarik dan berkelanjutan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan yang  telah  diuraikan,  dapat  disimpulkan bahwa  destinasi  wisata  edukasi  dapat mendukung  pariwisata  berkelanjutan  di Indonesia  melalui  dampak  positifnya pada  lingkungan,  masyarakat  lokal, pengunjung,  dan  pendidikan.  Destinasi wisata edukasi dapat membantu meningkatkan  literasi  lingkungan  dan menginspirasi  generasi  muda  untuk terlibat  dalam  konservasi.  Selain  itu, diversifikasi industri pariwisata di
Indonesia dapat dilakukan dengan mengembangkan destinasi wisata edukasi yang  unik  dan  berkelanjutan.  Namun, pengelolaan yang baik dan berkelanjutan serta  keterlibatan  masyarakat  lokal diperlukan untuk memastikan keberhasilan  destinasi  wisata  edukasi dalam mendukung pariwisata
berkelanjutan  di  Indonesia.  Oleh  karena itu,  urgensi  destinasi  wisata  edukasi sangat  penting  dan  perlu  terus  didukung serta dikembangkan dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Devi, I. A. S., Damiati, & Adnyawati, N.
D.  M.  S.  (2018).  Potensi  Objek Wisata  Edukasi  di  Kabupaten Gianyar. Jurnal Bosaparis: Pendidikan Kesejahteraan Keluarga , 9 (2), 130–142. https://doi.org/10.23887/jjpkk.v9i2 .22136
Harisandi,  Y., &  Anshory, M.  I. (2019).
Desa  Wisata  Edukasi  Menuju
Wisata  Rakyat  Berkelanjutan  di
Kabupaten Situbondo (Wisata
Edukasi Hidroponik Olean). INTEGRITAS : Jurnal Pengabdian , 3 (2), 127–133. https://doi.org/10.36841/integritas. v3i2.370 Hariyanto,  O.  I.  B.,  Andriani,  R.,  & Kristiutami, Y. P. (2018). Pengembangan  Kampung  Tulip Sebagai Wisata Edukasi di Bandung. JURNAL ABDIMAS BSI Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (1), 14–20. https://doi.org/10.31294/jabdimas. v1i1.2859 Hidayah, N. (2019). Pemasaran Destinasi Pariwisata . Alfabeta.
Khairunnisa,  H.,  Prasetyo,  J.  S.,  Jehane, P.  T.,  &  Asyianita,  R.  A.  (2019). Kajian Pengembangan Wisata Edukasi  Berbasis  Konservasi  Di Taman  Hutan  Raya  K.G.P.A.A Mangkunegoro I  Karanganyar.
Jurnal  Bio  Educatio , 4 (2),  25–34. http://dx.doi.org/10.31949/be.v4i2. 1590
Maryani, E. (2019). Geografi Pariwisata .
Penerbit Ombak.
Nahak,  H.  M.  I.  (2019).  Upaya Melestarikan  Budaya  Indonesia  di
Era  Globalisasi. Jurnal  Sosiologi Nusantara , 5 (1), 65–76. https://doi.org/10.33369/jsn.5.1.65 -76 Prasetyo, D., Manik, T. S., & Riyanti, D. (2021). Pemanfaatan Museum
Sebagai  Objek  Wisata  Edukasi.
Kepariwisataan:  Jurnal  Ilmiah , 15 (01),
1–11. https://doi.org/10.47256/kepariwis ataan.v15i01.146
Saepudin,  E.,  Budiono,  A.,  &  Halimah,
M.  (2019).  Pengembangan  Desa
Urgensi Destinasi Wisata Edukasi dalam Mendukung Pariwisata Berkelanjutan di Indonesia
Wisata Pendidikan di Desa Cibodas, Kabupaten Bandung
Barat. Sosiohumaniora  -  Jurnal
Ilmu-Ilmu  Sosial  Dan  Humaniora , 21 (1), 1–10. https://doi.org/10.24198/sosiohum
aniora.v21i1.19016
Srikamilah,  Ambarwati,  D.,  &  Sholihin, U.  (2021). Model  Pengembangan
Kampung  Tahu  Menjadi  Kawasan
Wisata  Edukasi .  Nasya  Expanding
Management. Sulistyadi, Y., Eddyono, F., & Entas, D.
(2021). Indikator  Perencanaan Pengembangan Pariwisata
Berkelanjutan . AURA.
Suryadana, M. L., & Octavia, V. (2015).
Pengantar  Pemasaran  Pariwisata .
Alfabeta.
Sutarya, I. G., Suardhana, I. N., & Utama, I.  G.  B.  R.  (2023).  Upaya Pemberdayaan  Bisnis  Skala  Kecil Pariwisata Bali Berkelanjutan pada
Era  New  Normal. Indonesian
Journal  of  Tourism  and  Leisure , 04 (1), 16–25. https://doi.org/10.36256/ijtl.v4i1.2 99 Wijayanti, A. (2019). Strategi Pengembangan Pariwisata Edukasi  di  Kota  Yogyakarta . Deepublish.
Wijayanti,  A.,  Damanik,  J.,  Fandeli,  C.,
& Sudarmadji. (2018). Analysis of Educational  Tourism  Management at Smart Park, Yogyakarta, Indonesia. MIMBAR :  JURNAL
SOSIAL  DAN  PEMBANGUNAN ,
34 (1),
11–23.
https://doi.org/10.29313/mimbar.v 34i1.2823