Volume 2 Nomor 2, Januari 2016, hlm 1-6
ISSN: 2502-079X (Print) ISSN: 2503-1619 (Electronic)
Info Artikel: Diterima: 10/03/2017 Direvisi: 09/05/2017 Dipublikasikan: 30/07/2017
Dipublikasikan oleh : Indonesian Institute for Counseling, Education and Therapy (IICET)
Akses Online : http://jurnal.iicet.org/index.php/jrti

## Jurnal Riset Tindakan Indonesia

## Jurnal Pendidikan Indonesia

## BROKEN HOME PADA REMAJA DAN PERAN KONSELOR
Sabilla Hasanah, Elvi Sahaara, Indah Permata Sari, Sri Wulandari, Kamil Pardomuan
Hutasuhut

## Abstratc
Families  are  encouraged  by  Broken  Home circumstances  marked  by  parental  divorce,  or those who have single parents (Single Parent). At times such as the attention and affection of the parents make the child.Jika already stepped on the teenager can cause a crisis that is usually characterized by the tendency of deviant behavior or mischief.  Negative reactions caused  by  adolescents  that  can  damage  the  physical  and  personality.  This  requires  the assistance  of  teachers  Guidance  and  Counseling  to  develop  Guidance  and  Counseling services in eradicating students' problems as a result of Broken Home.

## Keyword: Broken Home, Adolescent.
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2017 by author

## PENDAHULUAN
Keluarga merupakan taman pendidikan pertama(Indonesia, 2003), terpenting dan terdekat yang bisa dinikmati anak. Anak akan tumbuh menjadi remaja yang merupakan salah satu tahapan dalam kehidupan manusia. Masa remaja sering digambarkan sebagai masa yang paling indah, dan tidak  terlupakan  karena  penuh  dengan  kegembiraan  dan  tantangan.  Namun  masa  remaja  juga identik dengan kata ‘pemberontakan’ (Fadli, 2014).
Masalah  dalam  keluarga  atau  di  rumah  seperti  interaksi  anggota  keluarga  kurang harmonis,  perpecahan  rumah  tangga  (broken  home),  keadaan  ekonomi  yang  terlalu  kurang  atau terlalu  mewah,  perhatian  orangtua  yang  kurang  terhadap  prestasi  belajar  di  sekolah  atau  dalam belajar  di  rumah  misalnya  motivasi  belajar  yang  kurang  atau  menuntut  terlalau  banyak (Simanjuntak, 2013)
Begitu juga masalah dengan remaja yang broken home tentunya beda dengan tiap remaja yang mengalaminya, itu semua banyak faktor yang menyebabkan remaja broken home berprilaku negatif  karena  kejiwaan  remaja  yang broken  home  sangat  mudah  terpengaruh  oleh  hal-hal  yang negatif. Broken  home menyebabkan  pertengkaran  dan  berakhir  dengan  perceraian (Sulistiyanto, 2017). Keadaan broken  home seperti  perceraian,  akan  menimbulkan  dampak  negatif terhadap semua anggota keluarga.

## Volume 2 Nomor 2, Januari 2016, hlm 1-6
ISSN: 2502-079X (Print) ISSN: 2503-1619 (Electronic)
Info Artikel: Diterima: 10/03/2017 Direvisi: 09/05/2017 Dipublikasikan: 30/07/2017
Dipublikasikan oleh : Indonesian Institute for Counseling, Education and Therapy (IICET)
Akses Online : http://jurnal.iicet.org/index.php/jrti

## Jurnal Riset Tindakan Indonesia

## Jurnal Pendidikan Indonesia

## BROKEN HOME PADA REMAJA DAN PERAN KONSELOR
Sabilla Hasanah, Elvi Sahaara, Indah Permata Sari, Sri Wulandari, Kamil Pardomuan
Hutasuhut

## Abstratc
Families  are  encouraged  by  Broken  Home circumstances  marked  by  parental  divorce,  or those who have single parents (Single Parent). At times such as the attention and affection of the parents make the child.Jika already stepped on the teenager can cause a crisis that is usually characterized by the tendency of deviant behavior or mischief.  Negative reactions caused  by  adolescents  that  can  damage  the  physical  and  personality.  This  requires  the assistance  of  teachers  Guidance  and  Counseling  to  develop  Guidance  and  Counseling services in eradicating students' problems as a result of Broken Home.

## Keyword: Broken Home, Adolescent.
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly
cited. ©2017 by author

## PENDAHULUAN
Keluarga merupakan taman pendidikan pertama(Indonesia, 2003), terpenting dan terdekat yang bisa dinikmati anak. Anak akan tumbuh menjadi remaja yang merupakan salah satu tahapan dalam kehidupan manusia. Masa remaja sering digambarkan sebagai masa yang paling indah, dan tidak  terlupakan  karena  penuh  dengan  kegembiraan  dan  tantangan.  Namun  masa  remaja  juga identik dengan kata ‘pemberontakan’ (Fadli, 2014).
Masalah  dalam  keluarga  atau  di  rumah  seperti  interaksi  anggota  keluarga  kurang harmonis,  perpecahan  rumah  tangga  (broken  home),  keadaan  ekonomi  yang  terlalu  kurang  atau terlalu  mewah,  perhatian  orangtua  yang  kurang  terhadap  prestasi  belajar  di  sekolah  atau  dalam belajar  di  rumah  misalnya  motivasi  belajar  yang  kurang  atau  menuntut  terlalau  banyak (Simanjuntak, 2013)
Begitu juga masalah dengan remaja yang broken home tentunya beda dengan tiap remaja yang mengalaminya, itu semua banyak faktor yang menyebabkan remaja broken home berprilaku negatif  karena  kejiwaan  remaja  yang broken  home  sangat  mudah  terpengaruh  oleh  hal-hal  yang negatif. Broken  home menyebabkan  pertengkaran  dan  berakhir  dengan  perceraian (Sulistiyanto, 2017). Keadaan broken  home seperti  perceraian,  akan  menimbulkan  dampak  negatif terhadap semua anggota keluarga.

## Volume 2 Nomor 2, Januari 2016, hlm 1-6
ISSN: 2502-079X (Print) ISSN: 2503-1619 (Electronic)
Info Artikel: Diterima: 10/03/2017 Direvisi: 09/05/2017 Dipublikasikan: 30/07/2017
Dipublikasikan oleh : Indonesian Institute for Counseling, Education and Therapy (IICET)
Akses Online : http://jurnal.iicet.org/index.php/jrti

## Jurnal Riset Tindakan Indonesia

## Jurnal Pendidikan Indonesia

## BROKEN HOME PADA REMAJA DAN PERAN KONSELOR
Sabilla Hasanah, Elvi Sahaara, Indah Permata Sari, Sri Wulandari, Kamil Pardomuan
Hutasuhut

## Abstratc
Families  are  encouraged  by  Broken  Home circumstances  marked  by  parental  divorce,  or those who have single parents (Single Parent). At times such as the attention and affection of the parents make the child.Jika already stepped on the teenager can cause a crisis that is usually characterized by the tendency of deviant behavior or mischief.  Negative reactions caused  by  adolescents  that  can  damage  the  physical  and  personality.  This  requires  the assistance  of  teachers  Guidance  and  Counseling  to  develop  Guidance  and  Counseling services in eradicating students' problems as a result of Broken Home.

## Keyword: Broken Home, Adolescent.
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly
cited. ©2017 by author

## PENDAHULUAN
Keluarga merupakan taman pendidikan pertama(Indonesia, 2003), terpenting dan terdekat yang bisa dinikmati anak. Anak akan tumbuh menjadi remaja yang merupakan salah satu tahapan dalam kehidupan manusia. Masa remaja sering digambarkan sebagai masa yang paling indah, dan tidak  terlupakan  karena  penuh  dengan  kegembiraan  dan  tantangan.  Namun  masa  remaja  juga identik dengan kata ‘pemberontakan’ (Fadli, 2014).
Masalah  dalam  keluarga  atau  di  rumah  seperti  interaksi  anggota  keluarga  kurang harmonis,  perpecahan  rumah  tangga  (broken  home),  keadaan  ekonomi  yang  terlalu  kurang  atau terlalu  mewah,  perhatian  orangtua  yang  kurang  terhadap  prestasi  belajar  di  sekolah  atau  dalam belajar  di  rumah  misalnya  motivasi  belajar  yang  kurang  atau  menuntut  terlalau  banyak (Simanjuntak, 2013)
Begitu juga masalah dengan remaja yang broken home tentunya beda dengan tiap remaja yang mengalaminya, itu semua banyak faktor yang menyebabkan remaja broken home berprilaku negatif  karena  kejiwaan  remaja  yang broken  home  sangat  mudah  terpengaruh  oleh  hal-hal  yang negatif. Broken  home menyebabkan  pertengkaran  dan  berakhir  dengan  perceraian (Sulistiyanto, 2017). Keadaan broken  home seperti  perceraian,  akan  menimbulkan  dampak  negatif terhadap semua anggota keluarga.

## Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia
Akses Online : http://jurnal.iicet.org

## Broken Home
Broken  home adalah  suatu  keadaan  keluarga  yang  ditandai  dengan  perceraian  orangtua, atau  mereka  yang  mempunyai  orang  tua  tungga  (Single  Parent)” (Ikawati,  n.d.). Broken  home adalah  keluarga  yang  tidak  normal”. Keadaan keluarga  yang  kurang  menguntungkan dapat menyebabkan terganggunya perkembangan remaja yang dapat menimpulkan kenakalan remaja dan gangguan  psikologis  seperti  stres (Barseli,  Ifdil,  &  Nikmarijal,  2017; Sandra, &  Ifdil, 2015), kecemasan dan depresi. Yang dimaksud kasus Broken Home dapat dilihat dari dua aspek yaitu (1) keluarga  itu  terpecah  karena  strukturnya  tidak  utuh  sebab  salah  satu  dari  kepala  keluarga  itu meninggal dunia atau telah bercerai, (2) orang tua tidak bercerai akan tetapi struktur keluarga itu tidak utuh lagi karena ayah atau ibu sering tidak di rumah, atau tidak memperlihatkan kasih sayang lagi. Misalnya orang tua sering bertengkar sehingga keluarga itu tidak sehat secara psikologis. Hal tersebut  juga  menyebabkan  ketidakberfungsiaan  keluarga  yang  menyebabkan broken  home, pecahnya  suatu  unit  keluarga,  terputusnya,  retaknya  struktur  peran  sosial  jika  satu/beberapa anggotakeluarga  gagal  menjalankan  kewajiban  peran  mereka  dengan  baik (Rahmi,  Mudjiran,  & Nurfahanah, 2016)
Broken  Home  terjadi  akibat  dari  perpecahan  suatu  unit  keluarga,  terputus  atau  retaknya  struktur keluarga, sehingga fungsi dari keluarga tidak bejalan dengan baik. “Keluarga broken home adalah keluarga  yang  mengalami  disharmonis  antara  ayah  dan  ibu” (Fahlevi,  2016) .  bahwa  “ Broken Home merupakan  suatu  kondisi  keluarga  yang  tidak  harmonis  dan  orangtua  tidak  lagi  menjadi tauladan  yang  baik  untuk  anak- anaknya”.  Hal  yang  tidak  kalah mengherankan  adalah “broken home terjadi  apabila  struktur  keluarga  itu  tidak  utuh  lagi,  misalnya  karena  kematian  salah  satu orang  tua  atau  perceraian,  kehidupan  keluarga  tidak  harmonis  lagi” (Yunistiati,  Djalali,  &  Farid, 2014).Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa broken  home adalah  suatu  keadaan  yang    tidak menguntungkan  di  dalam  keluarga,  seperti  perceraian,  kematian  pasangan,  maupun  kehidupan  di dalam keluarga yang tidak harmonis lagi (Pratama, Syahniar, & Karneli, 2016)

## Penyebab Broken Home
Menurut Sanusi (2006) sebab- sebab  timbulnya  kondisi  keluarga  Broken  Home  yaitu: (1)Perceraian  yang  memisahkan  antara  seorang  istri  dan  seorang  suami  yang  tidak  tinggal  dalam satu  rumah,  menunjukkan  tidak  ada  lagi  rasa  kasih  sayang  sebagai  dasar  perkawinan  yang  telah terbina  karena  telah  goyah  dan  tidak  mampu  menopang  keutuhan  keluarga  yang harmonis.(2)Perselingkuhan,  baik  yang  dilakukan  oleh  suami  maupun  istri.(3)Maternal deprivation, ini  bisa  terjadi  misalnya,  kedua  orangtua  bekerja  dan  pulang  pada  sore  hari  dalam keadaan lelah mereka tidak sempat bercanda dengan anak- anak mereka.
Kenyataan perceraian orang tua, tak dapat dihindari ketika terjadi masalah pada orangtua, baik  pada  pihak  bapak  atau  pihak  ibu.  Selain  itu  dapat  pula  perceraian  disebabkan  oleh  adanya pihak ketiga. Bagi anak, apapun penyebab perceraian orang tuanya merupakan pukulan psikologis yang  cukup  berat,  sehingga  dapat  menyebabkan  disharmonisasi  hubungan  anak-orangtua  dan disorientasi anak (Baskoro, 2008)
Disharmonis  itulah  yang  menyebabkan  Perceraian  sebagai  tindakan  yang  akan  diambil  oleh pasangan  suami istri  untuk  memutuskan  ikatan  pernikahannya,  baik  secara  bathin  maupun  lahir dan  disahkan  oleh  pihak  pengadilan (Manjorang  &  Aditya,  2015),  sehingga  tidak  adanya  lagi tanggung jawab diantara keduanya baik lahir maupun bathin.

## Dampak Broken Home
Dampak dari perceraian orangtua: (1) anak kurang mendapat perhatian, kasih sayang, dan tuntunan  pendidikan  orangtua,  karena  ayah  dan  ibunya  masing-masing  sibuk  mengurusi permasalahan serta konflik batin sendiri, (2) kebutuhan fisik maupun psikis remaja menjadi tidak terpenuhi.  Keinginan  dan  harapan  anak-anak  tidak  bisa  tersalur  dengan  memuaskan,  atau  tidak mendapat kompensasinya, (3) anak-anak tidak pernah mendapatkan latihan fisik dan mental yang sangat  diperlukan  untuk  hidup  susila.  Mereka  tidak  dibiasakan  dengan  disiplin  dan  kontrol  diri yang baik (P. P. Sari, 2015).

## Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia

## Volume 2 Nomor 2, 2017, hlm 1-6
Akses Online : http://jurnal.iicet.org
Beberapa dampak yang muncul dari seseorang yang mengalami broken home antara lain :Academic Problem (Warga, 2014)seseorang  yang  mengalami Broken Home akan  menjadi orang yang  malas  belajar,  dan  tidak  bersemangat  serta  tidak  berprestasi, Behavioural  Problem,  mereka mulai  memberontak,  kasar,  masa  bodoh,  memiliki  kebiasaan  merusak,  seperti  mulai  merokok, minum-minuman  keras,  judi  dan  lari  ketempat  pelacuran.,Sexual  problem,  krisis  kasih  mau  coba ditutupi dengan mencukupi kebutuhan hawa nafsu,Spiritual problem , mereka kehilangan Father’s figure  sehingga  tuhan,  pendeta  atau  orang-orang  rohani  hanya  bagian  dari  sebuah  sandiwara kemunafikan (Pebrilian, 2015).
Dari segi kejiwaan ( psikologis ), seseorang yang mengalami broken home akan berakibat seperti  :Broken  Heart,  seseorang  akan  merasakan  kepedihan  dan  kehancuran  hati  sehingga memandang  hidup  ini  sia  sia  dan  mengecewakan.  Kecenderungan  ini  membentuk  si  individu tersebut menjadi orang yang krisis kasih dan biasanya lari kepada yang bersifat keanehan sexual. Misalnya sex bebas, homo sex, lesbian, jadi simpanan orang, tertarik dengan istri atau suami orang lain  dan  lain-lain (Amin,  2018), Broken  Relation Seseorang  merasa  bahwa  tidak  ada  orang  yang perlu di hargai, tidak ada orang yang dapat dipercaya serta tidak ada orang yang dapat diteladani (Astuti,  2015).  Kecenderungan  ini  membentuk  si  individu  menjadi  orang  yang  masa  bodoh terhadap orang lain,  ugal ugalan, cari perhatian,  kasar, egois, dan tidak  mendengar  nasihat orang lain, cende rung “semau gue” , Broken Values (Prabandani & Santoso, 2017) seseorang kehilangan ”nilai kehidupan” yang benar. Baginya dalam hidup ini tidak ada yang baik, benar, atau merusak yang ada hanya yang ”menyenangkan” dan yang ”tidak menyenangkan”, pokoknya apa saja yang menyenangkan saya lakukan, apa yang tidak menyenangkan tidak saya lakukan.

## Ciri- ciri Remaja Broken Home
Istilah  Adolescence  atau  remaja  berasal  dari  kata  latin    adolescere  (kata    Belanda, adolescentia  yang  berarti  remaja)  yang  berarti  tumbuh  atau  tumbuh  menjadi    dewasa (Nasution, 2007).  Istilah    adolescence,  seperti  yang  dipergunakan  saat    ini  mempunyai  arti  yang  luas mencakup  kematangan  mental,  emosional,  spasial  dan    fisik. Masa  Remaja  adalah  masa pencaharian  suatu identitas menuju kedewasaan (Sumantri, 2014). remaja adalah masa peralihan dari  anak- anak  menjuu  dewasa  meliputi  segala  aspek  baik  aspek  fisik,  mental,  sosial,  dan emosional  yang  berlangsung  pada  usia  12  tahun  sampai  22  tahun (Anak,  1995). karakteristik umum  perkembangan  remaja:  kegelisahan,pertentangan,aktivitas  berkelompok,  menghayal kegelisahan,keinginan mencoba segala sesuatu (Sholiha, Narulita, & Mardhiah, 2014).
Tugas- tugas perkembangan remaja adalah: Mampu menerima dan memahami peran seks usia dewa , mencapai kemandirian ekonomi , mengembangkan konsep dan kemampuan intelektual yang  sanagt  diperlukan  untuk  melakukan  peran  sebagai  anggota  masyarakat, memahami  dan menginternalisasi  nilai- nilai  orang  dewasa  dan  orang  tua ,mempersiapkan  diri  untuk  memasuki perkawinan,memahami dan mempersiapkan berbagai tanggung (Aisyah & Ag, 2015).
Ciri- ciri  Remaja Broken  Home adalah  sebagai  berikut:  Berperilaknakal,Mengalami depresi,melakukan hubungan seksual secara aktif (free sex),kecenderungan terhadap obat- obatab terlarang. Selain itu perilaku remaja broken home lainnya dapat berupa sering membolos, terlibat kenakalan (bahkan ditangkap/diadili), dikeluarkan atau di skors karena berkelakuan buruk (Aroma &  Suminar,  2012) seringkali  lari  dari  rumah  (minggat),  selalu  berbohong,  melakukan  hubungan seks  meski  belum    akrab,  mabuk  miras  dan  pengguna  narkotika,  mencuri,  merusak  barang  milik orang lain, prestasi rendah, melawan otoritas, dan perkelahian dan“minggat” broken home menjadi salah  satu  tanda  remaja  yang  antisosial (Kartono,  2005). Menurut  Supratiknya    (1995) Ciri- ciri dari  remaja  broken  home  lainnya  dapat  terlihat  dari  indikator  masalah  kesehatan  mental  pada remaja yang lainnya adalah : suka mengganggu hak orang lain atau melanggar hukum, melakukan perbuatan  yang  dapat  mengancam  kehidupan  pribadi  remaja,  menghindari  persahabatan  atau senang  hidup  menyendiri,  sering  menampilkan  perilaku  yang  kurang  baik  atau  melakukan kenakalan dan lain-lain.

## Peran Konselor Mengatasi Keluarga Broken Home

## Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia
Volume 2 Nomor 2, 2017, hlm 1-6 Akses Online : http://jurnal.iicet.org
Upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  mengatasi  keluarga broken  home adalah  Konseling keluarga yaitu terdiri dari interaksi antar keluarga, kontrak awal sebelum melakukan konseling (A. Sari,  2016) membantu  keluarga  berkomunikasi  pada  sesi  awal,  meningkatakan  kesadaran  dan dinamika  keluarga,  memadukan  konseling  individual  dengan  kerja  keluarga  keseluruhan. Konseling  keluarga  melibatkan  seluruh  anggota  keluarga,  dari  upaya  yang  telah  dilakukan  orang tua  dibutuhkan  ketaatan  remaja  “bermasalah”  agar  segera  keluar  dari  permasalahan  (internal ataupun eksternal). Selain upaya yang sudah disebutkan di atas, pemenuhan kebutuhan jiwa remaja akan  menghindarkan  atau  mengatasi  perilaku  menyimpang  pada  remaja.  Penanaman  pedidikan karakter oleh konselor bekerja sama dengan keluarga sangat penting untuk perkembangan remaja agar meningkatkan self disclosure remaja tersebut (Ifdil, 2010)
Upaya  yang  dapat  dilakukan  guru  bimbingan  dan  konseling  untuk  membantu  menentaskan permasalahan yang dihadapi siswa yang berasal dari keluarga broken home dengan melaksanakan program bimbingan yang menerapkan berbagai jenis layanan bimbingan dan konseling yang ada. Program  bimbingan  konseling  dapat  dilaksanakan  menggunakan  acuan  beberapa  pernyataan instrumen penelitian yang menggungkapkan bahwa siswa tersebut bermasalah.
1. Layanan Informasi
Seperti  memberikan layanan  bimbingan  dan  konseling  mengenai  kosentrasi belajar dan menerima keadaan keluarga dengan ikhlas tanpa berpikir seandainya terlahir dari  keluarga  bahagia  melalui  layanan  informasi.  Menurut  Prayitno  dan  Erman  Amti (2004:259) ada tiga
alasan
mengapa
layanan informasi perlu
diselenggarakan;(1)membekali  individu  dengan  berbagai  pengetahuan  tentag  lingkungan sekitar,  pendidikan,  jabatan,  maupun  sosial  budaya,  (2)    memungkinkan  individu menentukan  arah  hidupnya,  (3)  setiap  individu  itu  unik.  Dalam  layanan informasi  dapat diberikan    materi  tentang  bagaimana    meningkatkan  konsentrasi  belajar  dan meningkatkan kualitas keakraban dengan keluarga. Prayitno dan Erman Amti (2004: 260) menjelaskan “layananinformasi berguna untuk memberikan pemahaman kepada individu yang  berkepentingan  tentang  berbagai  hal  yang  diperlukan  untuk  menjalani  suatu  tugas atau kegiatan”.
2. Layanan Konseling Individual
Memberikan  layanan  konseling  perorangan  terkait  masalah  berkurangnya perhatian  ayah  atau  ibu  karena  waktu  sehari-hari  lebih banyak  untuk  bekerja  memenuhi kebutuhan  keluarga  dan  membina  komunikasi  siswa  yang  berasal  dari  keluarga broken home dengan lawan jenis.Layanan  konseling individual bertujuan mengentaskan masalah yang dialami klien”.
3. Layanan Bimbingan Kelompok
Prayitno (2004  :309-310)    menyatakan  bimbingan  kelompok  adalah  layanan bimbingan  yang  diberikan  dalam  suasana  kelompok.  Dalam  bimbingan  kelompok  ini memungkinkan  siswa  untuk  memperoleh  informasi  tentang  keperluan  tertentu  untuk anggota  kelompok.  Lebih  jauh,  informasi  itu  berguna  untuk  menyusun  rencana  dan membuat  keputusan,  atau  keputusan  lain  yang  relevan  dengan  dengan  informasi  yang dibutuhkan.
4. Layanan Konseling Kelompok
Prayitno  (2004:  311-313)  menerangkan  layanan  konseling  kelompok memungkinkan  siswa  memperoleh kesempatan  bagi  pembahasan  dan  pengentasan masalah yang dialami melalui dinamika kelompok. Dengan layanan ini, diharapkan siswa atau  klien,  mampu  untuk  secara  terbuka  menyampaikan  masalah  yang  dialaminya sehingga  masalah  yang  dialaminya  dapat  dientaskan  bersama-sama  melalui  dinamika kelompok. Selain itu layanan ini juga bertujuan untuk melatih keberanian siswa atau klien untuk  berbicara  di  depan  umum.  Layanan  konseling  kelompok  pada  dasarnya  adalah layanan konseling perorangan yang dilakukan di dalam suasana kelompok, dalam layanan ini  bisa  juga  membantu  mengurangi  kecemasan  siswa  dalam  berkomunikasi (Aswida  & Syukur,  2012) khususnya  untuk  siswa  yang  sering  menyendiri  sebagai  akibat  adanya disharmonis keluarga.

## Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia

## Volume 2 Nomor 2, 2017, hlm 1-6
Akses Online : http://jurnal.iicet.org
Melalui  bimbingan  kelompok  dan  konseling  kelompok  dapat    mengembangan perasaan, pikiran, persepsi, wawasan,dan sikap yang menunjang perwujudan tingkah laku lebih  efektif.  Kemudian  dapat  mengembangkan  kemampuan  berkomunikasi  baik  verbal maupun  non  verbal  agar  siswa  dapat  bergaul  dengan  nyaman  dengan  semua  teman walaupun berbeda jenis kelamin.
5. Layanan Penguasaan Konten
Prayitno (2004: 279) menjelaskan pengertian layanan penguasaan konten adalah layanan  penguasaan  konten  merupakan  layanan  bantuan  kepada  individu  untuk menguasai  kemampuan  atau  kompetensi  tertentu  melalui  kegiatan  belajar.  Tujuannya adalah  untuk  menambah  wawasan  dan  pemahaman,  mengarahkan  penilaian,  sikap, menguasai  cara-cara  atau  kebiasaan  tertentu  untuk  memenuhi  kebutuhannya  dan mengatasi  masalah-masalahnya. Erat  kaitannya  perhatian  orang  tua    dengan  motivasi siswa untuk meningkatkan prestasi belajar serta berhubungan dengan penyelesaian tugas- tugas (Febriany  &  Yusri,  2013).  Dengan  adanya  layanan  penguasaan  konten  dapat membantu siswa dalam meningkatkan motivasi dan prestasibelajar.

## SIMPULAN DAN SARAN
Broken home adalah suatu keadaan yang  tidak menguntungkan di dalam keluarga, seperti perceraian,  kematian  pasangan,  maupun  kehidupan  di  dalam  keluarga  yang  tidak  harmonis  lagi. Broken home disebabkan karena kesenjangan dalam keluarga yang dapat berdampak negatif pada mental remaja yang menyebabkan kenakalan remaja,
Orangtua  hendaknya  lebih  memperhatikan  tugas  dan  tanggung  jawabnya    agar  hak- hak dan  kewajiban  anak  khususnya  di  usia  remaja  dapat  terpenuhi  dengan  baik  sehingga  remaja terhindar dari berbagai perilaku yang menyimpang.Guru BK atau Konselor didukung oleh personil sekolah  berkerja  sama  dalm  penyelenggaraan  Bimbingan  dan  Konseling  di  sekolah  agar  dapt berjalan dengan baik. Guru BK juga dapat merancang proses pelaksanaan konseling keluarga jika dibutuhkan siswa untuk pengentasan masalah.

## DAFTAR RUJUKAN
Aisyah, S., & Ag, S. (2015). Perkembangan peserta didik dan bimbingan belajar. Deepublish. Amin,  M.  N.  (2018). PENCEGAHAN  PENGGUNAAN  NARKOBA  PADA  SISWA  MELALUI PENDIDIKAN AGAMA. E-Prosiding PKM, 1(1), 189 – 195. Anak, A. K. (1995). Psikologi Perkembangan. Bandung: Mandar Maju. Aroma,  I.  S.,  & Suminar,  D.  R.  (2012).  Hubungan  antara  tingkat  kontrol  diri  dengan kecenderungan perilaku kenakalan remaja. Jurnal Psikologi Pendidikan Dan Perkembangan, 1(2), 1 – 6.
Astuti,  M.  (2015).  Subjective  well-Being  pada  remaja  dari  keluarga  broken  home.  Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Aswida, W., & Syukur, Y. (2012). Efektifitas Layanan Bimbingan Kelompok Dalam Mengurangi Kecemasan Berkomunikasi Pada Siswa. Konselor, 1(2).
Barseli,  M.,  Ifdil,  I.,  &  Nikmarijal,  N.  (2017).  Konsep  Stres  Akademik  Siswa.  Jurnal  Konseling dan Pendidikan, 5(3), 143-148.
Baskoro,  K.  (2008).  HUBUNGAN  ANTARA  PERSEPSI  TERHADAP  PERCERAIANORANG TUA DENGAN OPTIMISME MASA DEPAN PADA REMAJA KORBAN
PERCERAIAN. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Fadli,  H.  (2014).  MINAT  SISWA  SMA  NEGERI  12  PEKANBARU  KECAMATAN  TAMPAN DALAM  MENONTON  BERITA  DI  TELEVISI.  Universitas  Islam  Negeri  Sultan  Sarif Kasim Riau.
Fahlevi, M. A. (2016). VIRGINITY VALUE PADA REMAJA PUTRI BROKEN HOME. Febriany, R., & Yusri, Y. (2013). Hubungan Perhatian OrangTua dengan Motivasi Belajar Siswa Dalam Mengerjakan Tugas-Tugas Sekolah. Konselor, 2(1).
Volume 2 Nomor 2, 2017, hlm 1-6 Akses Online : http://jurnal.iicet.org
Ifdil,  I.  (2010).  Pendidikan  Karakter  dalam  Bimbingan  dan  Konseling. Pedagogi:  Jurnal  Ilmu Pendidikan, 10(2), 55 – 61. Ikawati, A. (n.d.). KEKERASAN IBU SINGLE PARENTS TERHADAP ANAK. Indonesia, P. R. (2003). Undang-undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional.
Kartono,  M.  (2005).  Perbandingan  perilaku  agresif  antara  remaja  yang  berasal  dari  keluarga bercerai dengan keluarga utuh. Jurnal Psikologi Vol, 3(1), 1.
Manjorang, A. P., & Aditya, I. (2015). The law of love: Hukum seputar pranikah, pernikahan, dan perceraian di Indonesia. VisiMedia.
Nasution, I. K. (2007). Stres pada remaja. Stres Pada Remaja. Pebrilian, B. D. (2015). Layanan Bimbingan Pribadi-Sosial Pengaruhnya Terhadap Siswa Broken Home:  Penelitian  di  SMK  Bakti  Nusantara  666  Jl.  Raya  Percobaan  No.  65  Cileunyi- Bandung. UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
Prabandani, L., & Santoso, H. P. (2017). The Correlation between The Intensity of Broken Home Family  Communication  and  Peer  Group  Interaction  with  Adolescent’s  Self  Concept. Interaksi Online, 21(1), 1 – 14.
Pratama,  R.,  Syahniar,  S.,  &  Karneli,  Y.  (2016).  Perilaku  Agresif  Siswa  dari  Keluarga  Broken Home. Konselor, 5(4), 238 – 246.
Prayino dan Erman Amti. (2004). Dasar- dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta : Rineka Cipta. Rahmi, S., Mudjiran, M., & Nurfahanah, N. (2016). Masalah-Masalah yang Dihadapi Siswa yang Berasal  dari  Keluarga  Broken  Home  dan  Implikasinya  terhadap  Program  Layanan Bimbingan dan Konseling. Konselor, 3(1), 1 – 6. Sanusi, U. (2006). Putusnya perkawinan akibat perceraian dan dampaknya terhadap pemeliharaan anak dalam perspektif hukum islam dan undang-undang prkawinan no. 1 tahun 1974.
Sandra,  R.,  &  Ifdil,  I.  (2015).  Konsep  Stres Kerja  Guru  Bimbingan  dan  Konseling.  Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia, 1(1), 80-85.
Sari,  A.  (2016).  Konseling  Keluarga  untuk  Mencegah  Perceraian. Jurnal  EDUCATIO:  Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(1).
Sari,  P.  P.  (2015).  Perbedaan  Harga  Diri  Remaja  Ditinjau  Dari  Status  Keluarga  Pada  SMA  Al- ULUM Medan. Universitas Medan Area.
Sholiha,  T.  M.,  Narulita,  S.,  &  Mardhiah,  I.  (2014).  Peran  Majelis  Dzikir  dalam  Pembinaan Akhlak Remaja Putri. Jurnal Online Studi Al-Qur An, 10(2), 145 – 159.
Simanjuntak,  B.  A. (2013). Harmonious  Family:  Upaya  Membangun  Keluarga  Harmonis. Yayasan Pustaka Obor Indonesia.
Sulistiyanto, A. (2017). Broken Home. Institut Seni Indonesia Yogyakarta. Sumantri, M. (2014). Perkembangan peserta didik. Supratiknya, A. (1995). Mengenal Perilaku Abnormal. Kanisius. Warga, J. (2014). Optimal control of differential and functional equations. Academic press. Yunistiati,  F.,  Djalali,  M.  A.  ad,  &  Farid,  M.  (2014).  Keharmonisan  Keluarga,  Konsep  Diri  dan Interaksi Sosial Remaja. PERSONA: Jurnal Psikologi Indonesia, 3(01).