## Implementasi MBKM pada Program Studi Akuntansi di Perguruan Tinggi Indonesia
Mariska Nur Hanifah 1) , Nurul Fauziyyah 2)
Akuntansi, Universitas Nahdlatul Ulama Indonesia 1,2)
mariskanurhanifah66@gmail.com 1) , nurulfauziyyah@unusia.ac.id 2)

## Abstrak
Salah satu  aspek terpenting dalam kehidupan adalah Pendidikan.  Pencapaian tujuan pendidikan  dan  efektivitas  proses  pembelajaran  ditopang  salah  satunya  oleh kurikulum. Kurikulum seharusnya disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan zaman.  Kemendikbud  meluncurkan  kurikulum  MBKM  dengan  bertujuan  untuk mendorong mahasiswa menguasai berbagai bidang keilmuan dan kesempatan praktik langsung  yang berguna untuk memasuki dunia kerja.  Penelitian ini bertujuan untuk menelaah  pemahaman  dan  kesiapan  mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi  dalam mengimplementasikan  MBKM  dan  memberikan  gambaran  mengenai  proses implementasi kebijakan MBKM di Perguruan Tinggi Indonesia. Penelitian merupakan studi literatur yang menganalisis dan menelaah penelitian terdahulu, buku, dan data dari sumber yang kredibel. Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah  analisis  deskriptif  kualitatif.  Hasil  dari  penelitian  menunjukkan  bahwa mahasiswa memiliki persepsi yang positif terhadap kebijakan, kegiatan serta manfaat (hasil) yang diperoleh dalam implementasi Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) di Program Studi Akuntansi. Akan tetapi, dalam proses pelaksanaan Program MBKM tentunya  tidak  berjalan  mulus  tanpa  adanya  hambatan.  Dengan  mengidentifikasi hambatan  tersebut  dapat  digunakan  sebagai  instrumen  penilaian  untuk  perbaikan pelaksanaan program MBKM ke depannya.
Kata  Kunci :  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM),  Implementasi  MBKM, Akuntansi

## Abstract
One of the most important aspects of life is education. The achievement of educational goals and the effectiveness of the learning process is truly supported by the curriculum. The curriculum ought to be adapted to the needs and developments of the times. The Ministry of Education and Culture  launched  the  MBKM  curriculum  with  the  aim  of  encouraging  students  to  master various scientific fields and practical opportunities that are useful for entering the world of work. This  study  aims  to  examine  the  understanding  and  readiness  of  Accounting Study  Program students  in  implementing  MBKM  and  provide  an  overview  of  the  process  of  implementing MBKM policies in Indonesian Universities. This research is a literature study that analyzes and examines previous research, books, and data from credible sources. The data analysis method used in this research is descriptive qualitative analysis. The results of the study show that students have  a  positive  perception  of  the  policies,  activities,  and  benefits  (results)  obtained  in  the implementation  of “Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka” (MBKM)  in  the  Accounting  Study Program. Nonetheless, the process of implementing the MBKM Program certainly did not run smoothly  without  obstacles.  By  identifying  these  obstacles  it  can  be  used  as  an  assessment instrument to improve the implementation of the MBKM program in the future.
Keywords: Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM),  Implementation  of  MBKM, Accounting

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan salah satu aspek terpenting dalam kehidupan. Setiap individu berhak mendapatkan pendidikan. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 dapat disimpulkan bahwa tujuan pendidikan di Indonesia adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mencapai tujuan pendidikan tersebut diperlukan alat perantara yaitu kurikulum.
Selain itu, perkembangan zaman dan perubahan tren industri mengharuskan akuntan untuk  meningkatkan  kompetensi  terkait  dengan  tuntutan  zaman  dan  kebutuhan  industri. Mereka  juga  perlu  memahami  ilmu  terkait  pemanfaatan  digitalisasi  lainnya  dalam  ruang lingkup  bisnis  modern.  Profesional  dan  tenaga  pendidik  harus  memiliki kompetensi  yang dibutuhkan zaman agar mampu bersaing dalam karir dan masa depan. Kemampuan yang harus  dikuasai  antara  lain  berpikir  kritis  dalam  memecahkan  masalah,  kemahiran  dalam berteknologi,  daya  adaptasi  yang  tinggi,  fleksibilitas,  komunikasi  interpersonal,  dan keinginan untuk mempelajari hal baru (Fauziyyah, N., 2022). Hal tersebut mampu didapatkan melalui implementasi beragam program MBKM yang ada.
Di  dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  Bab  1  Pasal  1  menyatakan  bahwa kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran  serta  cara  yang  digunakan  sebagai  pedoman  penyelenggaraan  kegiatan pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  tertentu.  Dengan  perkembangan  zaman yang  cukup  pesat  kurikulum  juga  harus  ikut  berkembang  untuk  tercapainya  tujuan pendidikan. Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) merupakan salah satu kebijakan  Kemendikbud  untuk  diterapkan  dalam  lembaga  pendidikan  saat  ini.  Tujuan kurikulum  MBKM  adalah  untuk  mendorong  mahasiswa  menguasai  berbagai  bidang keilmuan yang berguna untuk memasuki dunia kerja (Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, 2020).  Oleh  karena  itu,  peran  setiap  lembaga  Pendidikan  sangat  dibutuhkan  untuk mensukseskan program-program ini.
Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  secara  resmi  meluncurkan  Program  Merdeka Belajar  Kampus Merdeka  (MBKM)  pertama  kali  pada  bulan  Januari  2020  (Apriliyani  dkk, 2022). Kemajuan terbesar dalam dunia Pendidikan yaitu program MBKM yang dilaksanakan baik  di  perguruan  tinggi  negeri  maupun  swasta.  Program  MBKM  yang  dirancang  oleh Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayan,  Nadiem  Anwar  Makarim  yang  diharapkan  dapat menjawab  perguruan  tinggi  dalam  menghasilkan  lulusan  yang  mengikuti  dinamika masyarakat, kebutuhan industri, dan kemajuan IPTEK.
Program  utama  MBKM  di  antaranya  mudah  untuk  membuka  program  studi  baru, pembaharuan  sistem  akreditasi  pada  perguruan  tinggi,  kemudahan  untuk  menjadi  PTN berbadan hukum, dan hak belajar di luar program studi selama tiga semester. Tiga semester tersebut yakni satu semester berkesempatan menempuh pembelajaran di luar program studi dan dua semester melaksanakan kegiatan pembelajaran di luar universitas. Setiap mahasiswa diberikan kesempatan untuk menempuh Satuan Kredit Semester (SKS) di luar program studi. Program “hak belajar tiga semester di luar program studi” sangat menarik dalam arti untuk link  and  match dengan  sektor  pendidikan  dan  sektor  perindustrian.  Program-program experiential learning dengan jalur yang fleksibel diharapkan dapat memfasilitasi mahasiswa dalam mengembangkan potensinya  sesuai  dengan passion dan  bakatnya  (Sudaryanto  dkk, 2020).
Program  MBKM  memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa  untuk  mendapatkan pengalaman  belajar  yang  lebih  luas  dan  kompetensi  baru  melalui  beberapa  kegiatan pembelajaran di antaranya pertukaran pelajar, magang/praktik kerja, asistensi mengajar di satuan  pendidikan,  penelitian/riset,  proyek  kemanusiaan,  kegiatan  kewirausahaan,
studi/proyek independen, dan membangun desa/kuliah kerja nyata tematik (KKNT). Semua kegiatan tersebut dapat dilakukan oleh mahasiswa dengan bimbingan dari dosen (Fuadi & Aswita, 2021).
Merdeka  belajar  memberikan  kebebasan  dan  otonomi  kepada  lembaga  pendidikan, dosen  terbebas  dari  birokrasi  yang  rumit,  dan  mahasiswa  diberikan  kesempatan  untuk memilih bidang yang diminati. Proses pembelajaran dalam Kampus Merdeka sangat penting karena salah satu manifestasi pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa ( student centered learning ).  Pembelajaran  dalam  Kampus  Merdeka  memberikan  tantangan  dan  kesempatan untuk mengembangkan kreativitas dan inovasi serta melatih kemandirian dalam melakukan penelitian dan eksplorasi ilmu pengetahuan melalui dinamika lapangan (Tohir, 2020).
Kemendikbud, Nadiem Makarim memberikan apresiasi atas capaian program MBKM pada Perguruan Tinggi di Sulawesi Utara. Sejak diluncurkannya program MBKM pada tahun 2020, Universitas Negeri Manado (Unima) selalu aktif dan antusias untuk mengikuti seluruh program MBKM. Program yang paling banyak diminati mahasiswa Unima adalah MSIB dan program  Kampus  Mengajar.  Rektor  Unima  juga  mengatakan  bahwa  program  MBKM  ini memberikan peluang yang sangat besar kepada mahasiswanya, terutama melalui program belajar  tiga  semester  yang  memberikan  banyak  manfaat  diantaranya  mahasiswa mendapatkan pengalaman yang lebih luas, baik di dalam kampus ataupun di luar kampus, juga  di  dunia  usaha  ataupun  dunia  industri  dan  mendapatkan  berbagai  bidang  keilmuan yang bermanfaat untuk masa depan. Sehingga ketika lulus, mahasiswa menjadi lebih siap untuk beradaptasi dengan tantangan dan bisa menjadi pemimpin yang unggul (Kompas.com, 2023).
Namun  pada  saat  ini,  masih  banyak  mahasiswa  yang  belum  memahami  secara keseluruhan terkait  mekanisme pelaksanaan program MBKM dan persyaratan yang harus dipenuhi  untuk  mengikuti  program  tersebut.  Oleh  karena  itu,  paper  ini  bertujuan  untuk menelaah  pemahaman  dan  kesiapan  mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi  dalam mengimplementasikan  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM);  dan  memberikan gambaran  mengenai  proses  implementasi  kebijakan  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka (MBKM) pada Program Studi Akuntansi di Perguruan Tinggi Indonesia.

## Metode
Penelitian ini merupakan penelitian studi literatur atau dikenal dengan literature review . Studi literatur merupakan penelitian dengan teknik pengumpulan data untuk menyelesaikan suatu  permasalahan  melalui  proses  penelaahan  buku,  literatur,  ataupun  laporan  (Nazir, 1998).  Langkah  yang  dapat  dilakukan  dalam  studi  literatur  yaitu  menentukan  topik, menelusuri  informasi  atau  literatur  yang  relevan,  menentukan  kata  kunci,  menganalisis literatur yang telah didapat, dan menyusun literature review.
Penelitian  ini  mengkaji  referensi  secara  kualitatif  yang  berfokus  pada  pembahasan tentang implementasi kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) pada program studi  akuntansi  di  berbagai  perguruan  tinggi  indonesia  dari  berbagai  referensi  berupa penelitian  terdahulu,  buku,  dan  data  dari  sumber  yang  kredibel.  Setelah  data  terkumpul, langkah  selanjutnya  adalah  menganalisis  dan  mereviu  artikel-artikel  tersebut.  Metode analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  deskriptif  kualitatif. Analisis  deskriptif  kualitatif  merupakan  metode  yang  memberikan  gambaran  mengenai subjek penelitian berdasarkan data variabel yang diperoleh dari kelompok subjek tertentu.

## Temuan Dan Analisis
Kurikulum  MBKM  telah  diimplementasikan  di  Perguruan  Tinggi  Indonesia  seiring dengan  penyusunan  kebijakan  di  tingkat  Program  Studi.  Seluruh  mahasiswa  Perguruan Tinggi  Indonesia  merespon  positif  terhadap  program  MBKM  (Suryani  dkk,  2022).  Dapat dilihat dari antusias para mahasiswa untuk mengikuti setiap program MBKM yang dibuka oleh Kemendikbud. Hasil penelitian ini menggunakan analisis deskriptif berdasarkan paper ilmiah  terdahulu.  Berikut  adalah  contoh  Pelaksanaan  MBKM  pada  Perguruan  Tinggi Indonesia.
Implementasi  MBKM  pada  perguruan  tinggi  beragam  satu  dengan  lainnya. Berdasarkan penelitian Anggraini, dkk. (2021) diketahui bahwa mahasiswa di Program Studi Akuntansi Universitas Sahid menyambut baik kebijakan MBKM. Akan tetapi, pengetahuan dan  pemahaman  mahasiswa  terhadap  kebijakan  MBKM  masih  sedikit  dan  sebagian mahasiswa belum mempersiapkan untuk menjadi bagian dalam kegiatan MBKM. Maka, hal yang  perlu  ditingkatkan  yaitu  sosialisasi  terhadap  kebijakan  MBKM  kepada  seluruh mahasiswa agar implementasi MBKM dapat berjalan dengan baik dan efisien  serta diikuti dengan  persiapan  yang  matang.    Dalam  implementasi  kebijakan  MBKM,  Program  Studi Akuntansi Universitas Sahid berupaya memfasilitasi terkait hak mahasiswa untuk belajar di luar program studi selama tiga semester melalui penyesuaian kurikulum Permendikbud No. 3 Tahun 2020 Pasal 18 yang merupakan alternatif pilihan dengan mengikuti pembelajaran di dalam program studi pada perguruan tinggi sesuai masa dan beban belajar mahasiswa dan sisanya digunakan untuk mengikuti pembelajaran di luar program studi.  Program MBKM disosialisasikan secara daring melalui Zoom dan WhatsApp untuk dosen dan mahasiswa. Ada  delapan  bentuk  kegiatan  yang  diimplementasikan  di  Program  Studi  Akuntansi Universitas  Sahid.  Salah  satu  bentuk  kegiatan  yang  dominan  diminati  mahasiswa  adalah magang/praktik  kerja.  Namun  dikarenakan  pandemi  Covid-19,  hal  ini  menyebabkan kesulitan  dalam  mencari  mitra  kerjasama  karena  sebagian  perusahaan  telah  menerapkan sistem Work  from  Home  (WFH) .  Oleh  karena  itu,  diperlukan  kerjasama  dengan  beberapa industri  lainnya, seperti  kantor Akuntan Publik dan  Lembaga  Pemerintahan  agar  tercapai pembelajaran  yang  diinginkan.  Bentuk  kegiatan  yang  diikuti  pada  semester  ganjil  tahun akademik 2021/2022 yaitu pertukaran pelajar. Berdasarkan hasil wawancara dari salah satu mahasiswa Program  Studi  Akuntansi Universitas  Sahid  menyatakan  bahwa  banyak sekali manfaat  yang  didapat  dari  kegiatan  pertukaran  pelajar  diantaranya  menambah  relasi, meningkatkan  kompetensi,  menambah  pengalaman  baru  di  luar  Program  Studi,  melatih kemampuan berkomunikasi  seperti public speaking dan tentunya sharing ilmu pengetahuan tanpa memandang latar belakang mahasiswa tersebut.
Berdasarkan  penelitian  Doa,  dkk.  (2022 ) ,  implementasi  MBKM  di  Universitas  Flores tergambar  sebagai  berikut.  Pemahaman  mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi  Universitas Flores  terkait  kebijakan  MBKM  hanya  mengetahui  sedikit  isi  dari  kebijakan  tersebut  dan sebagian besar mahasiswa belum mengetahui kesetaraan SKS dan semester di luar Perguruan Tinggi. Oleh karena itu, sosialisasi MBKM yang diselenggarakan oleh pihak kampus harus ditingkatkan  agar  mahasiswa  lebih  memahami  isi  dari  kebijakan  MBKM  sehingga implementasi  MBKM  pada  Program  Studi  Akuntansi  Universitas  Flores  dapat  terlaksana dengan  baik.  Adapun kesiapan  mahasiswa Program  Studi Akuntansi  sebagian  besar  telah mempersiapkan dirinya menjadi bagian dari program MBKM.
Merujuk pada delapan bentuk kegiatan MBKM, dominan mahasiswa memilih bentuk kegiatan  magang/praktik  kerja.  Karena  dengan  memilih  bentuk  kegiatan  tersebut, mahasiswa mendapatkan pengalaman kerja yang sangat bermanfaat, memberikan peluang yang  baik  untuk  pengembangan  karir  di  masa  depan,  dan  memberikan  kesempatan mahasiswa  untuk  belajar  kreatif  sesuai  dengan  keinginannya.  Selain  itu,  dengan  adanya bentuk  kegiatan  pertukaran  pelajar/mahasiswa  sangat  bermanfaat,  karena  mahasiswa
mendapatkan kesempatan untuk mengikuti kegiatan pembelajaran di luar kampus. Program MBKM  ini  merupakan  langkah  awal  untuk  mewujudkan  pembelajaran  yang  inovatif, fleksibel, dan sesuai dengan kebutuhan mahasiswa.
Di  sisi  lain  penerapan  MBKM  di  Universitas  Komputer  Indonesia  (UNIKOM) berdasarkan penelitian Anggadini, dkk. (2022) tergambar bahwa baru sebagian mahasiswa yang  sudah  memahami  terkait  kebijakan  MBKM.  Akan  tetapi,  sebagian  besar  mahasiswa sudah mengetahui jumlah semester, baik di dalam ataupun di luar Perguruan Tinggi yaitu sebanyak tiga semester di luar Program Studi. Selain itu, hampir seluruh mahasiswa Program Studi  Akuntansi  UNIKOM  sudah  mengetahui  jumlah  SKS  yang  akan  ditempuh  di  luar Perguruan Tinggi  terdiri dari  20 SKS di luar Program Studi dan 40 SKS di luar Perguruan Tinggi.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  program  studi  dan  fakultas  perlu  meningkatkan sosialisasi kepada mahasiswa supaya mereka menjadi lebih paham terhadap isi dari kebijakan MBKM. Secara keseluruhan, sebagian besar mahasiswa Program Studi Akuntansi UNIKOM telah  mempersiapkan  diri  menjadi  bagian  dari  MBKM  dikarenakan  mereka  memiliki perspektif  bahwa  program  MBKM  sangat  bermanfaat  untuk  meningkatkan skills sebagai bekal menghadapi masa pasca kampus.
Implementasi  MBKM  pada  Program  Studi  Akuntansi  UNIKOM  dapat  terlaksana dengan  baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  minat  dan  kesiapan  mahasiswa  untuk  mengikuti program  MBKM  dalam  masa  perkuliahan.  Adapun  bentuk  kegiatan  MBKM  yang  telah dijalankan  oleh  Program  Studi  Akuntansi  diantaranya  pertukaran  mahasiswa,  baik  antar Program  Studi  di  dalam  Perguruan  Tinggi  ataupun  di  luar  Perguruan  Tinggi,  studi independen, dan magang/praktik kerja. Magang/praktik kerja merupakan salah satu bentuk kegiatan yang paling banyak diminati oleh mahasiswa Program Studi Akuntansi UNIKOM. Bentuk  kegiatan  kedua  yang  banyak  diminati  oleh  mahasiswa  adalah  pertukaran  pelajar, karena  perspektif  mahasiswa  terhadap  program  MBKM  membuat  mereka  menjadi  lebih dekat  dengan  dunia  di  luar  kampus  seperti  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  pada Universitas lain/Industri/Lembaga Pemerintahan.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan Arsyad & Widuhung (2022), di Universitas Al- Azhar Indonesia (UAI), program MBKM mendapatkan respon yang positif terhadap kualitas mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi  UAI  seperti  tingkat  pengetahuan,  pemahaman,  dan kesiapan  untuk  mengikuti  program  MBKM.  Program  Studi  AKuntansi  UAI  sejak diluncurkannya program MBKM oleh Kemendikbud telah mengikuti sosialisasi baik secara langsung atapun sosialisasi yang diselenggarakan oleh pihak kampus. Mahasiswa Program Studi  Akuntansi  UAI  menilai  bahwa  program  studi  dapat  memfasilitasi  kegiatan  MBKM dengan  baik.  Hal  ini  ditandai  pada  program  studi  yang  telah  melaksanakan  penyesuaian kurikulum  dengan  kegiatan  MBKM.  Dengan  adanya  program  MBKM  memberikan kesempatan  bagi  mahasiswa  untuk  mendapatkan  pengalaman  dan  pembelajaran  di  luar Perguruan  Tinggi.  Bentuk  kegiatan  MBKM  yang  telah  dilaksanakan  pada  Program  Studi Akuntansi  UAI  diantaranya  MSIB,  Studi  Independen,  Pertukaran  Pelajar/Mahasiswa, Kampus  Mengajar,  dan  Program  Kewirausahaan.  Namun,  ada  sedikit  hambatan  dalam pengimplementasian  program  MBKM  ini,  seperti  mahasiswa  memerlukan  waktu  untuk beradaptasi dengan budaya baru di tempat mereka bekerja, diperlukannya seorang mentor untuk mendampingi dan membimbing mereka, serta sedikit hambatan dalam menyesuaikan waktu perkuliahan. Hal yang perlu ditingkatkan dalam pengimplemtasian MBKM yaitu para mitra MBKM diharapkan untuk mempersiapkan mentorship di awal kegiatan agar mahasiswa mudah untuk beradaptasi dengan lingkungan yang baru.
Yang  tergambar  dari  implementasi  MBKM  berdasarkan  penelitian  Chelsya  dan Wirianata (2022), di Universitas Tarumanegara (UNTAR) adalah mahasiswa Program Studi Akuntansi  Universitas  Tarumanegara  menyambut  baik  program  MBKM  dan  memandang program  MBKM  sebagai  solusi  yang  tepat  untuk  meningkatkan  kualitas  Pendidikan  di Perguruan  Tinggi  Indonesia.  Walaupun  Universitas  Tarumanegara  telah  memberikan
sosialisasi dengan baik kepada mahasiswanya terkait kebijakan MBKM melalui kanal daring Perguruan Tinggi, namun masih terdapat mahasiswa yang hanya mengetahui sedikit isi dari kebijakan  tersebut.  Menurut  perspektif  mahasiswa,  cara  yang  paling  baik  untuk meningkatkan  pemahaman  mahasiswa  terhadap  isi  kebijakan  MBKM  adalah  melakukan sosialisasi  kembali  baik  secara  offline/online  melalui  kanal  daring  Kemendikbud  atau Perguruan Tinggi sehingga pemahaman menyeluruh mengenai isi kebijakan MBKM dapat tercapai dan mahasiswa menjadi lebih siap untuk menjadi bagian dari kegiatan MBKM.
Salah satu program MBKM yang dominan banyak diminati mahasiswa Program Studi Akuntansi UNTAR yaitu magang/praktik kerja dan kegiatan pertukaran pelajar merupakan bentuk  kegiatan  kedua  yang  banyak  diminati  oleh  mahasiswa.  Melalui  kegiatan magang/praktik  kerja,  mahasiswa  dapat  menerapkan  ilmu  yang  didapatkan  selama berkuliah di UNTAR ke dalam dunia kerja. Selain itu, mahasiswa Program Studi Akuntansi UNTAR  mengatakan  bahwa  program  MBKM  ini  sangat  bermanfaat  karena  dapat meningkatkan soft skills , memperluas relasi, mendapatkan pengalaman baru dan ilmu yang lebih  luas.  Sebagian  besar  mahasiswa  mengatakan  tidak  ada  kesulitan  dalam  mengikuti kegiatan  MBKM atau dapat diartikan bahwa semua bentuk kegiatan MBKM dapat diikuti dengan baik. Hal ini dapat disimpulkan bahwa implementasi program MBKM pada Program Studi Akuntansi Universitas Tarumanegara sudah terlaksana dengan baik.
Gambaran  lain  didapatkan  dari  implementasi  MBKM  pada  Universitas Muhammadiyah Purwokerto  (UMP). Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh  Santoso, dkk. (2022) diketahui pola implementasi kurikulum pada Program studi akuntansi UMP yaitu mengikuti  pola  5-1-2  yang  artinya  5  semester  pembelajaran  di  dalam  program  studi,  1 semester  di  luar  program  studi  pada  perguruan  tinggi  yg  sama,  dan  2  semester  di  luar perguruan  tinggi.  Jumlah  SKS  yang  akan  ditempuh  oleh  mahasiswa  untuk  mengikuti pembelajaran  di  luar  perguruan  tinggi  yaitu  sebanyak  20-40  SKS  yang  dinyatakan  dalam bentuk kesetaraan dengan mata kuliah yang diusulkan oleh program studi. Adapun bentuk kegiatan MBKM yang telah diikuti oleh program studi akuntansi UMP diantaranya Kampus Mengajar,  KKMI  dan  Studi  Independen.  Mahasiswa  program  studi  Akuntansi  UMP merasakan  bahwa  program  MBKM  memberikan  manfaat  terhadap  proses  pembelajaran. Selain itu pengalaman yang didapatkan setelah mengikuti program MBKM yaitu menambah networking,  meningkatkan  kompetensi  dan  kepercayaan  diri,  meningkatkan  kemampuan berkomunikasi, dan menambah ilmu baru.
Sebagian  dosen  memiliki  perspektif  bahwa  program  MBKM  masih  ada  hambatan diantaranya belum adanya kesepakatan terkait konversi MBKM, kurang optimalnya sistem dan prosedur MBKM serta sosialisasi terkait kebijakan MBKM. Adapun saran atas hambatan tersebut adalah perlu diadakannya sosialisasi teknis pelaksanaan MBKM dengan lebih intens, menyusun kembali jadwal terkait kegiatan MBKM agar lebih terstruktur, dan Program Studi perlu mengkaji detail dalam bentuk panduan konversi mata kuliah serta indikator penilaian mahasiswa  MBKM.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  program  MBKM  masih dalam proses penyesuaian untuk mencapai optimalisasi program.

## Hambatan Implementasi program MBKM
Pelaksanaan program MBKM tentunya tidak berjalan mulus tanpa hambatan. Merujuk pada beberapa  hasil  penelitian  terkait  implementasi  program  MBKM  terdapat  berbagai  macam hambatan dalam pelaksanaannya. Adapun hambatan yang dihadapi Perguruan Tinggi dalam pelaksanaan program MBKM (Bhakti, dkk., 2022) dapat diuraikan pada tabel berikut ini.

## Tabel Hambatan dalam Implementasi MBKM
No. Deskripsi Hambatan 1 Kesulitan dalam melakukan rekognisi jumlah SKS 2 Program MBKM dilaksanakan secara online 3 Covid-19 4 Sulit dalam penyusunan kurikulum MBKM 5 Program MBKM tidak dijalankan oleh semua program studi 6 Masih terbatasnya mitra kerjasama untuk program MBKM 7 Pembelajaran yang kurang interaktif 8 Rendahnya sosialisasi kebijakan MBKM 9 Adanya keterlambatan dalam menginput nilai peserta MBKM 10 Program MBKM tidak mengakomodasi penyandang disabilitas 11 Sulit untuk berkolaborasi dengan mitra 12 Mekanisme yang rumit untuk menjalin kerjasama antar PT 13 Berbagai kegiatan dan program berjalan bersamaan 14 Tidak ada korelasi antara waktu perkuliahan dengan kegiatan di luar program studi 15 Pembatasan kuota dalam program MBKM 16 Mayoritas dosen belum mengetahui kebijakan MBKM

## Sumber : LPPM UNINDRA (2022)
Mitra  MBKM  terlebih  dahulu  harus  mendaftar  di  platform  yang  telah  dirancang Kemendikbud. Mitra pemerintah, perusahaan, sekolah, dan perguruan tinggi termasuk di antara  mereka  yang  telah  mendaftar.  Tahap  berikutnya  yaitu  seleksi,  bagi  mitra  yang sesuai  dengan  kualifikasi  maka  dinyatakan  lolos.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  dalam proses pelaksanaan MBKM belum terdapat kendala yang dihadapi oleh mitra kerjasama.
Namun,  program  studi  dan  mahasiswa  menghadapi  sejumlah  hambatan  dalam mengimplementasikan MBKM di antaranya penyesuaian kurikulum MBKM, minimnya mitra kerjasama, dan keterbatasan waktu dosen untuk mengikuti kegiatan MBKM karena kesibukannya.  Tidak  hanya  itu,  mahasiswa  juga  menghadapi  hambatan  di  antaranya gangguan pada jaringan internet, pembelajaran yang kurang interaktif, penginputan nilai mahasiswa MBKM yang tidak terintegrasi serta kurangnya komunikasi dengan mitra.

## Kesimpulan
Perubahan  merupakan  hal  yang  tidak  terelakan.  Perubahan  dan  adaptasi  dalam  dunia pendidikan salah satunya kurikulum juga sangat penting dilakukan guna mencetak generasi muda  yang  cerdas  dan  berkompeten  sebagai  bekal  untuk  berkarir  di  masa  depan.  Usaha untuk  menyesuaikan  suasana  belajar  dengan  peserta  didik  juga  menjadi  kunci  utama keberhasilan  pendidikan  (Fauziyyah,  N.,  2020).  Jawaban  atas  permasalahan  pendidikan terutama bagi calon akuntan tidak hanya terkait teknologi, tetapi juga tekad dan keinginan untuk  meningkatkan  semangat  belajar  dan  berinovasi  agar  mampu  menjawab  tuntutan zaman.  Pencetusan  program  MBKM  menjadi  salah  satu  jawaban.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa memiliki persepsi yang positif terhadap kebijakan, kegiatan serta  manfaat  (hasil)  yang  diperoleh  dari  program  MBKM.  Dalam  pelaksanaan  Merdeka Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  pada  Program  Studi  Akuntansi  di  Perguruan  Tinggi Indonesia sudah cukup baik. Hal tersebut dapat dilihat pada minat dan kesiapan mahasiswa untuk mengikuti program MBKM dalam masa perkuliahannya (Anggadini dkk, 2022).
Di sisi lain, perkembangan dunia Pendidikan juga harus mengimbangi perkembangan digitalisasi.  Guna  melahirkan  para  akuntan  yang  adaptif  dan  memiliki  pengetahuan  serta keterampilan  yang  diperlukan  untuk  menghadapi  digitalisasi,  sehingga  penerapan smart education sangat  perlu  dilakukan  karena  merupakan  konsep  pembelajaran  dalam  dunia digital yang dirancang dan disesuaikan dengan kebutuhan generasi digital (Fauziyyah, N., 2019). Program MBKM ditengarai sebagai langkah awal untuk mewujudkan pembelajaran yang  otonom  dan  fleksibel  sehingga  tercipta  kultur  belajar  yang  inovatif,  bebas, memanfaatkan digitalisasi, dan sesuai dengan kebutuhan mahasiswa.
Program  primadona  dari  MBKM  adalah  kegiatan  magang/praktik  kerja  karena berhubungan dengan link and match terhadap dunia kerja setelah masa pascakampus. Akan tetapi, dalam implementasi MBKM tentu tidak berjalan mulus. Ada beberapa hambatan yang dihadapi,  baik  dari  pihak  penyelenggara  ataupun  pelaksana.  Hasil  identifikasi  hambatan dalam pelaksanaan MBKM dapat digunakan sebagai instrumen penilaian agar Implementasi Program MBKM berjalan secara efektif dan efisien di seluruh Perguruan Tinggi Indonesia.

## Daftar Pustaka
Anggadini, S. D., Rahayu, S. K., Komala, A. R., Puspitawati, L., & Astuti, W. A. 2022. “ Persepsi Mahasiswa Atas Kegiatan Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) Di Lingkungan Prodi Akuntansi Unikom.” Jurnal Pendidikan 23(1):64-76.
Anggraini,  D.,  &  My,  A.  S.  2021.  “Analisis  Dampak  Kebijakan  Merdeka  Belajar -Kampus Merdeka  Terhadap  Mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi  Universitas Sahid.” Management And Accounting Expose 4(2).
Anonim. 2023, 07 Januari. “Mendikbud Apresiasi Program MBKM Perguruan Tinggi Sulut”. Kompas.com . Diakses pada tanggal 05 Februari 2023.
https://www.kompas.com/edu/read/2023/01/07/125710071/mendikbud- apresiasi-program-mbkm-perguruan-tinggi-sulut
Apriliyani,  N.  V.,  Hernawan,  D.,  Purnamasari,  I.,  Seran,  G.  G.,  &  Sastrawan,  B.  2022.
“Implementasi  Program  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka.” Jurnal  Governansi 8(1):11-18.
Arsyad,  A.  T.,  &  Widuhung,  S.  D.  2022.  “Dampak  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka Terhadap Kualitas Mahasiswa.” Jurnal Al Azhar Indonesia Seri Ilmu Sosial 3(2):443085. Bhakti, Y. B., Simorangkir, M. R. R., Tjalla, A., & Sutisna, A. 2022. “Kendala Implementasi Kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka (Mbkm) Di Perguruan Tinggi.” Research And Development Journal Of Education 8(2):783-790.
Chelsya,  C.,  &  Wirianata,  H.  2022.  “Persepsi  Mahasiswa  terhadap  Kebijakan  Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM). “ YUME: Journal of Management 5 (3):387- 401.
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. 2020. Buku Panduan Mbkm. “Buk u Panduan Merdeka Belajar- Kampus Merdeka”
Doa, H., Banda, F. L., & Marselina, A. 2022. “Pemahaman Dan Kesiapan Mahasiswa Program Studi  Akuntansi  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Flores  Tentang  Merdeka  Belajar- Kampus Merdeka (Mbkm).” Jurnal Pajar (Pendidikan Dan Pengajaran) 6(2):598-607. Fauziyyah, N. 2020. “ Smart Educators for Digital Age Students. ” INSANIA: Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan 25 (1):23-30.
Fauziyyah, N. 2019. “ The Potential of Augmented Reality to Transform Education Into Smart Education. ” Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) 3 (4):966-973.
Fauziyyah,  N.  2022. “ Efek  Digitalisasi  Terhadap  Akuntansi  Manajemen. ” Jurnal  Akuntansi Keuangan dan Bisnis 15 (1):381-390.
Fuadi,  T. M.,  &  Aswita,  D.  2021.  “Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka  (Mbkm):  Bagaimana Penerapan Dan Kedala Yang Dihadapi Oleh Perguruan Tinggi Swasta Di Aceh.” Jurnal Dedikasi Pendidikan 5(2):603 – 614. Nazir. 1988. Metodologi Penelitian . Jakarta: Ghalia Indonesia.
Santoso, S. B., Astuti, H. J., Pramono, H., & Inayati, N. I. 2022. “Studi Implementasi Mbkm Pada  Mahasiswa,  Dosen  Dan  Mitra  Di  Tingkat  Prodi  Manajemen,  Akuntansi,  Dan Teknik  Informatika  Di  Universitas  Muhammadiyah  Purwokrto.” Review  Of  Applied Accounting Research (Raar) 2(1):96-117.
Sudaryanto, S., Widayati, W., & Amalia, R. 2020. “Konsep Merdeka Belajar -Kampus Merdeka dan  Aplikasinya  dalam  Pendidikan  Bahasa  (dan  Sastra)  Indonesia.”  Kode: Jurnal Bahasa 9(2):78 – 93. Suryani, L., M bagho, H. M., & Mei, A. 2022. “Respon Mahasiswa Proram Studi Pendidikan Matematika  Universitas  Flores  pada  Program  MBKM.” Jurnal  Cendekia:  Jurnal Pendidikan Matematika 6(1): 812-823.
Tohir,  M.  2020.  Merdeka  Belajar  :  Kampus  Merdeka.  Jakarta:  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan Republik Indonesia.