…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
SUPERVISI  GURU  MELALUI  PLATFORM  MADRASAH  SMART  DIGITAL  DI  MTS DARUSSALAM CILONGOK, BANYUMAS, JAWA TENGAH
Oleh Ivka Sulis Setyawati Pascasarjana MIPA Unindra Email: ivkasulis92@gmail.com
Article History: Received: 16-10-2023 Revised: 23-10-2023 Accepted: 19-11-2023
Abstract: Madrsah Smart Digital merupakan program yang dilakukan di Indonesia untuk modernisasi sekolah Islam  di  Indonesia  yang  disebut  Madrasah.  Program Madrasah Smart Digital juga juga sangat menekankan pada  literasi  digital.  Literasi  digital  adalah kemampuan  menggunakan  teknologi  digital  secara efektif  dan  aman.  Supervisi  akademik  adalah serangkaian kegiatan membantu guru mengambangkan  kemampuannya  mengelola  dan mengembangkan proses pembelajaran untuk mencapai  tujuan  pembelajran.  Seiring  dengan perkembangan teknologi yang dimiliki, maka kegiatan supervisi  akademik  dilakukan  dengan  model  online yaitu  dengan  menggunakan  platform  yang  dimiliki yaitu menggunakan Madrsah Smart Digital. Penelitian ini menggunakan pendekatan research and development.  Penerapan  model  supervisi  akademik online  dapat  membantu  mengoptimalkan  layanan pengawas  sekolah  dalam  rangka  meningkatkan kompetensi  guru,  dan  dapat  dilakukan  secara  efektif, efisien, cepat dan mudah.

## Keywords:
Supervisi, Supervisi Online, Digitalisasi Madrasah, MSD

## PENDAHULUAN
Kementerian  Agama  Republik  Indonesia  (Kemenag  RI)  melalui  Direktur  Jenderal Pendidikan Islam (Ditjen Pendis), telah meluncurkan dua buku penting (Panduan Literasi Digital dan Panduan Berpikir Komputasional) sebagai bekal bagi pendidik dan peserta didik di  madrasah  dalam  menghadapi  era  Industri  4.0  dan  Masyarakat  5.0.  Pesan  utama  yang diinginkan  Kemenag,  yaitu  lembaga  pendidikan  di  madrasah  memiliki  digital  culture (budaya  digital)  sehingga  pendidik  maupun  peserta  didik  mampu  menjadi  berperan  aktif sebagai anggota Masyarakat 5.0 (Munir, 2017)
Madrsah  Smart  Digital  merupakan  program  yang  dilakukan  di  Indonesia  untuk modernisasi sekolah Islam di Indonesia yang disebut Madrasah.
Selain  itu,  Madrasah  Smart  Digital  juga  menyediakan  akses  ke  platform  pembelajaran online yang memungkinkan siswa untuk mengakses sumber daya digital dan berpartisipasi dalam  diskusi  dan  kegiatan  online.  Platform  pembelajaran  online  memberi  siswa

## Vol.3, No.6, Novemberber  2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
fleksibelitas  untuk  belajar  dengan  kecepatan  mereka  sendiri  dan  sesuai  jadwal  mereka sendiri.
Program Madrasah Smart Digital juga juga sangat menekankan pada literasi digital. Literasi digital adalah kemampuan menggunakan teknologi digital secara efektif dan aman. Program  ini  memberikan  pelatihan  kepada  guru  tentang  cara  mengajarkan  keterampilan literasi digital kepada siswa dan bagaimana mengintegrasikan literasi ke dalam kurikulum. Program ini juga telah berhasil mempromosikan kesetaraan gender di madrasah. Program ini telah memberi anak perempuan akses yang sama ke teknologi dan sumber daya digital, dan telah mendorong lebih banyak anak perempuan untuk mendaftar di madrasah.
Selaian  mendorong  literasi  digital,  program  tersebut  juga  turut  meningkatkan infrastruktur  madrasah.  Program  ini  telah  memberikan  madrasah  akses  internet berkecepatan tinggi dan telah melengkapi madrasah dengan perangkat digital seperti Menurut  Syahrillah  kata  smart  memang  berarti  cerdas,  namun  dalam MSD konsep smart memiliki akronim yang terdapat filosofi di dalamnya.
"SMART adalah singkatan dari Specific, Meaningful, Adaptable, Rasional, Treasure. Specific artinya  alumni-alumni  madrasah  memiliki  distingsi  yang  kuat  terhadap  pemahaman keagamaannya  pada  satu  sisi  dan  disisi  lain  memiliki  pemahaman  dinamika-dinamika kontemporer.  Meaningful maksudnya  apa  yang  peserta  didik pelajari  di  madrasah adalah sesuatu hal yang akan bermakna pada hidupnya. Dan Adaptable artinya peserta didik lahir sebagai  anak  jaman  sekarang,  mereka  menguasai  dinamika  keagaman  kemudian  juga bercengkerama  dengan  dunia  kekinian,"  jelasnya  panjang  lebar.  Sementara  Rasional, artinya  diharapkan  madrasah  membentuk  kerangka  berpikir  rasional  ketika  hubungan sebab akibat, kausalitas dari antar variable itu menjadi bagian penting. Terakhir Treasure, artinya bahwa ilmu-ilmu yang kita tanamkan di madrasah adalah sesuatu yang memberikan manfaat  bagi  hidup  peserta  didik  sepanjang  hayat.  "Konsep  SMART  tersebut  diadaptasi menjadi  Aplikasi  Madrasah  Smart  Digital,  sebagai  upaya  mengembangkan  kualitas  dan mutu pendidikan di madrasah. Dimana didalamnya banyak fitur yang bisa bermanfaat bagi peningkatan mutu pendidikan di madrasah.
Fitur-fitur smart digital madrasah:
Madrasah Smart Digital adalah program komprehensif yang mencakup berbagai aspek pembelajaran digital. Berikut adalah beberapa fitur dari program ini:
1. Sumber  Belajar  Digital:  Madrasah  Smart  Digital  menyediakan  perpustakaan  digital berisi  buku  pelajaran,  video,  animasi,  dan  materi  interaktif  yang  mencakup  berbagai mata pelajaran, termasuk pelajaran agama Islam, sains.
2. Sistem  Manajemen  Pembelajaran:  Madrasah  Smart  Digital  menggunakan  Sistem Manajemen Pembelajaran (LMS) yang memungkinkan para guru untuk merancang dan memberikan  pelajaran,  tugas,  kuis,  dan  penilaian  secara  online.  LMS  juga  melacak kemajuan siswa dan memberikan umpan balik kepada guru dan siswa.
3. Pelatihan Keterampilan Digital: Madrasah Smart Digital menawarkan program pelatihan bagi guru dan siswa untuk meningkatkan keterampilan digital mereka, seperti coding, produksi multimedia, penelitian online, dan keamanan siber.
4. Infrastruktur  Digital:  Madrasah  Smart  Digital  menyediakan  infrastruktur  digital  yang diperlukan  madrasah,  seperti  komputer,  tablet,  proyektor,  konektivitas  internet,  dan layanan pemeliharaan.
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Dalam KMA No. 373 tahun 2002 tentang Organisasi dan Tata kerja Kantor Wilayah Departemen  Agama  Kabupaten/Kota  yaitu  pada  pasal  2  dijelaskan  tugas  pokok  dan fungsinya  sebagai  berikut:  “Kantor  Wilayah  Departemen  Agama  dalam  Wilayah  Provinsi berdasarkan Kebijakan Menteri Agama dan Peraturan perundang- undangan.” Adapun tugas dan  fungsi  bidang  yang  mengurusi  Pendidikan  adalah  Mapenda  sebaigaimana  disebut dalam pasal 31 yang menjelaskan sebagai berikut:
“Bidang  Madrasah  dan  Pendidikan  Agama  Islam  pada  sekolah  umum  mempunyai tugas melaksanakan pelayanan dan bimbingan di bidang penyelenggaraan Pendidikan pada madrasah dan Pendidikan Agama Islam pada sekolah umum dan serta sekolah luar biasa” Supervisi akademik adalah serangkaian kegiatan membantu guru mengambangkan kemampuannya  mengelola  dan  mengembangkan  proses  pembelajaran  untuk  mencapai tujuan  pembelajran.  Dengan  demikian  esensi  supervise  akademik  adalah  bantuan profesional  kepada  guru  agar  guru  dapat  meningkatkan  mutu  dan  kualitas  pembelajaran atau dengan kata lain meningkatkan professional guru.
Supervisi  akademik  online  menggunakan  konsep  pelaksanaan  supervisi  dibantu dengan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yaitu  melalui  media  internet.  Adapun kelebihan konsep supervise online untuk meningkatkan layanan supervisi.
Banyak teknik-teknik supervisi yang sudah kita kenal melalui berbagai referensi, ada beberapa  teknik  supervisi  yang  dikemukakan  oleh  para  ahli.  Dalam  Metode  dan  Teknik Supervisi  Bagi  Pengawas  Satuan  Pendidikan  Depdiknas  (2008:15)  menyebutkan  dalam supervisi  dikenal  dengan  dua  teknik  besar,  yakni  teknik  individual  dan  teknik  kelompok. Teknik  individual  antara  lain  berupa  (1)  kunjungan  dan  observasi  kelas  (2)  individual conference  (3)  kunjungan  antar  guruguru  (4)  evaluasi  diri  (5)  supervisory  buletin  (6) profesional  reading  (7)  profesional  writing,  sedangkan  teknik  kelompok  antaralain  (1) rapat  staf  sekolah  (2)  orientasi  guru  baru  (3)  curriculum  laboratory  (4)  panitia  (5) perpustakaan  profesional  (6)  demonstrasi  mengajar  (7)  lokakarya  (8)  field  trips  for  staff personnels  (9)  pannel  or  forum  discussion  (10)  in  service  training  dan  (11)  organisasi profesional.
Dalam  Hariwung  (1989:  147)  dijelaskan  bahwa  teknik  sepervisi  adalah  cara-cara khusus  yang  digunakan  untuk  menyelesaikan  tugas  supervisi  dalam  mencapai  tujuan tertentu. Teknik tersebut dapat diklasifikasikan atas teknik-teknik yang digunakan secara individual  (teknik individual)  dan  teknik-teknik  yang  digunakan  secara  kelompok  (teknik kelompok).  Menurut  Indrafachrudi  (2006:  93)  teknik-teknik  supervisi  terbagi  sebagai berikut: 1. Apabila ditinjau dari banyaknya guru yang dibimbing, dapat dibedakan menjadi teknik kelompok dan teknik perseorangan. a. Teknik supervisi kelompok digunakan karena kadang-kadang supervisor menghadapi banyak guru yang mempunyai masalah yang sama. Teknik  yang  dapat  dipakai  supervisor  untuk  mengatasi  hal  itu  adalah;  (1)  rapat  dewan guru, (2) workshop, (3) seminar, (4) bacaan terpimpin, (5) konseling kelompok, (6) melalui bulletin board, (7) Karyawisata, (8) questionnaire (angket), (9) penataran/penyegaran.
Seiring  dengan  perkembangan  teknologi  yang  dimiliki,  maka  kegiatan  supervisi akademik  dilakukan  dengan  model  online  yaitu  dengan  menggunakan  platform  yang dimiliki yaitu menggunakan Madrsah Smart Digital.

## Vol.3, No.6, Novemberber  2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
Latar belakang dari penelitian ini adalah apakah kegiatan supervisi menggunakan platform smart digital madrsah ini lebih efektif dan efisien serta apakah dapat meningkatkan kualitas guru di MTs Darussalam Cilongok.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  research  and  development  Brog  &  Gall. (1983;775).  Tujuan  penelitian  ini  adalah  menghasilakan  model  supervisi  akademik pengawas  berbasis  kompetensi  professional.  Ada  sepuluh  langkah  dalam  penelitian  dan pengembangan  menurut  Brog  &  Gall  yaitu  (1)  Research  and  Information  colletion,  (2) Planning, (3) Develop Preliminary form of Product, (4) Preliminary Field Testing, (5) Main Product Revision, (6) Main Field Testing, (7) Operational Product Revision, (8) Operational Field Testing, (9) Final Product Revision, dan (10) Disemination and Implementasi. Tidak mengurangi  makna  dari  sepuluh  langkah  tersebut,  peneliti  menyederhanakan  menjadi tujuh  langkah  yang  meliputi  penelitian  pendahuluan,  analisis  kebutuhan  penyelenggara supervisi  yang  diharapkan,  menyusun  desin  model,  melakukan  validasi,  menyusun hipotesis,  melakukan  uji  coba  model,  merevisi,  menyempurnakan  dan  menyusun  model final.
Objek  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  MTs  Darussalam  Cilongok,  kabupaten Banyumas,  Jawa  Tengah.  Pengumpulan  data  penelitian  dilakukan  dengan  angket, wawancara  dan  studi  dokumen.  Teknik  analisis  data  menggunakan  Teknik  analisis kualitatif dan kuantitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil studi pendahuluan menunjukan bahwa tanggapan guru terhadap pelaksanaan supervisi  akademik  di  MTs  Darussalam  Cilongok,  kabupaten  Banyumas,  Jawa  Tengah selama  ini  masih  pada  kriteria  cukup  dengan  rata-rata  85%.  Mayoritas  guru  belum melengkapi administrasi secara lengkap terutama dibagian pembuatan kisi-kisi soal serta analisis butir soal.  Kepala sekolah mempunyai peran ganda, salah satunya adalah sebagai supervisor  untuk  melakukan  pengawasan.  Namun  ada  kalanya  karena  tumpang  tindih pekerjaan mengakibatkan tugas sebagai supervisor tidak dilakukan dengan maksimal dan kontribusi  kepala  sekolah  dipertanyakan  karena  adanya  tugas  yang  sama  yakni  supervisi yang dilakukan oleh pengawas.
Peran  kepala  sekolah  diwujudkan  dengan  menjalankan  fungsi-fungsi  supervisi akademis  pada  sekolah  untuk  dapat  memacu  peningkatan  Standar  Nasional  Pendidikan, namun  peran  tersebut  masih  disandingkan  dengan  peran  lain  sehingga  peran  sebagai supervisor belum jelas dilaksanakan dengan detail.
Faktor penghambat supervisi akademik:
1. Jumlah guru binaan terlalu banyak
2. Intensitas supervisi
3. Kurangnya pengembangan kompetensi supervise akademik
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)

## Kegiatan Supervisi

## KEGIATAN SUPERVISI ONLINE
Journal of Innovation Research and Knowledge

## Vol.3, No.6, Novemberber  2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)

## KESIMPULAN
Supervisi  akademik  online  menggunakan  konsep  pelaksanaan  supervisi  dibantu dengan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yaitu  melalui  media  internet.  Adapun kelebihan konsep supervisi akademik online untuk meningkatkan layanan supervisi adalah: (1)  Pelaksanaan  supervisi  akademik  untuk  meningkatkan  kemampuan  profesional  guru dapat dilakukan secara online tanpa adanya batasan jarak dan waktu. (2) Informasi dapat di berikan secara cepat. (3) Pengawas sekolah dapat melihat adminstrasi guru secara online melalui  file  sharing.  (4)  Terdapat  forum  diskusi  yang  dapat  dilakukan  secara  online.  (5) Dapat memberikan kesempatan kepada guru untuk mengembangkan keterampilan secara mandiri. (6) Komunikasi guru dan pengawas dapat dilakukan kapan saja dan dimana saja meenggunakan media internet.
Penerapan  model  supervisi  akademik  online  dapat  membantu  mengoptimalkan layanan  pengawas  sekolah  dalam  rangka  meningkatkan  kompetensi  guru.  Supervisi akademik online dapat menjadi media untuk menjembatani antara pengawas sekolah dan guru binaan. Komunikasi antara pengawas sekolah dan guru dapat dilakukan secara efektif, efisien, cepat dan mudah.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Bessong, F. E., & Ojong, F. (2010). Supervision as an instrument of teaching – learning effectiveness: challenge for the Nigerian practice. Global Journal of Educational Research (Vol. 8). https://doi.org/10.4314/gjedr.v8i1-2.53763
[2] Handayani,  Lina  &  Sukirman.  (2020).  Kontribusi  Supervisi  Kepala  Sekolah  Pada Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran  di  SMP  3  BAE  KUDUS.  Journal  of  Education, Psychology and Counseling.
[3] Muchson,Munzil.,  Candra,  Nur.,  Evi,  Mega.,  Novitasari,  Shela.,  Ainur,  Deni.  (2021). Program  Pembinaan  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Bagi  Guru  Kima  MA/SMA
Pada MGMP Kimia Kabupaten Mojokerto Berbasis IoT. Journal.Unhas.ac.id/index.php/panritaabdi.
[4] Samsu, Ridwan., Hardyanto, Wahyu., Sudana, I Made. (2017). Efektifitas Model Supervisi Akademik  Online  Pada  Guru  Sekolah  Menengah  Kejuruan.  Journal.  Unnes. Ac.id/sju/index.php/eduman.
[5] Ruswenda,  U.  (2011).  Berbagai  Faktor  dalam  Supervisi  Akademik  Pengawas  Sekolah Menengah  Kejuruan  di  Kabupaten  Kuningan.  Pascasarjana  Universitas  Indonesia. Retrieved from http://lib.ui.ac.id/file?file=digital/20292955-T29830-Berbagai faktor.pdf
[6] Sudjana,  Nana.  2011. Supervisi  Pendidikan  Konsep  dan  Aplikasinya  bagi PengawasSekolah. Bekasi: Binamitra Publising