Allison Carol Karana, Dita Lavienda, Margaretha Eka Gayatri Mahaswari, Elizabeth Rani, Detricia Tedjawidjadja : Hubungan antara motivasi berprestasi dengan social loafing ... Hal. 31-42

## Hubungan antara Motivasi Berprestasi dengan Social Loafing pada Mahasiswa dalam Tugas Kelompok Selama Perkuliahan Daring
Allison Carol Karana karanaallison@gmail.com Fakultas Psikologi Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya
Margaretha Eka Gayarti Mahaswari Rethagayatri16@gmail.com Fakultas Psikologi
Universitas Katolik Widya Mandala
Surabaya
Melani Dian Prasetya prasetyamelani@gmail.com Fakultas Psikologi
Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya
Dita Lavienda ditalavienda21@gmail.com Fakultas Psikologi Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya
Elizabeth Rani
Elirani273@gmail.com Fakultas Psikologi Universitas Katolik Widya Mandala
Surabaya
Detricia Tedjawidjadja detricia.t@ukwms.ac.id Fakultas Psikologi Universitas Katolik Widya Mandala
Surabaya

## Corresponding Author: Allison Carol Karana
Abstrak— Selama  pandemi  Covid-19  proses  pembelajaran  mengalami  perubahan dikarenakan  kebijakan  pemerintah  yang  awalnya  dilakukan  secara  tatap  muka  menjadi daring.  Perubahan  pembelajaran  tersebut  mengakibatkan  penurunan  tingkat  motivasi berprestasi mahasiswa dan berpotensi memunculkan perilaku social loafing yaitu terjadinya penurunan  usaha  yang  dikeluarkan  oleh  individu  saat  mengerjakan  tugas  kelompok  untuk mencapai tujuan kelompok dibandingkan saat mengerjakan tugas individu. Tujuan penelitian adalah  untuk  mengetahui  hubungan  antara  motivasi  berprestasi  dengan social  loafing pada mahasiswa  selama  pembelajaran  daring.  Jumlah  sampel  pada  penelitian  ini  sebanyak  169 responden  yang  merupakan  mahasiswa  aktif  Fakultas  Psikologi  di  salah  satu  Universitas Surabaya  angkatan  2018-2021  dan  mengikuti  perkuliahan  secara  daring.  Pengambilan sampel  menggunakan  teknik purposive  sampling .  Data  dianalisis  menggunakan  Uji  Non parametrik Kendall’s Tau-B , dengan hasil nilai korelasi sebesar −0,306 dan nilai p = 0,000, yang memiliki makna adanya hubungan yang signifikan antara motivasi berprestasi dengan social  loafing pada  mahasiswa  selama  perkuliahan  daring  dengan  arah  hubungan  negatif. Artinya,  semakin  tinggi  tingkat  motivasi  berprestasi  maka  semakin  rendah  tingkat social loafing .  Demikian  pula  sebaliknya.  Hasil  penelitian  ini  memberikan  implikasi  atas pentingnya  meningkatkan  motivasi  berprestasi  mahasiswa  agar  dapat  menurunkan  perilaku social loafing .
Kata kunci: motivasi berprestasi; social loafing ; pembelajaran daring
Abstract—During  the  Covid-19  pandemic,  there  has  been  some  changes  including  the lecture  method  in  Indonesia  due  to  government’s  regulations.  Such  drastic  change  in learning  procedure    resulted  in  the  decrease  of  need  for  achievement  which  led  to  the increase  of  social  loafing  tendency  in  college  students.  Social  loafing  is  a  phenomenon where  students  contribute  less  in  the  setting  of  group  projects  compared  to  individual assignments.  The purpose of  this  study was to  determine the relationship  between need for achievement  and  social  loafing  in  students  during  their  online  lectures.  This  research  is  a
quantitative correlation study using a total of 169 active students in Faculty of Psychology, Widya Mandala Catholic University class of 2018-2020 that have attended or are attending online lectures. Research sampling using the purposive sampling technique. The measuring instrument used is in the form of a Likert scale to measure need for achievement and social loafing.  The  data  analyzed  using  the  non  parametric  Kendall’s  Tau-B  test  resulted  in  the correlation  value  of  −0,306  and  value  of  p  =  0.000,  meaning  that  there  is  a  significant negative  correlation  between  need  for  achievement  and  social  loafing  in  students  during online lectures. Thus the increase of need of achievements does lead to the decrease of social loafing.  The  result  of  this  study  hopefully  will  be  able  to  contribute  into  indicating  the importance of high need for achievement in order to lower the probability of social loafing behaviors.
Keywords: need for achievement ; social loafing; online lectures

## Pendahuluan
Sejak  pandemi  Covid-19  melanda, pemerintah Indonesia mengambil tindakan dengan mengharuskan masyarakat melakukan  aktivitas  sehari-hari  secara daring  (dalam  jaringan).  Hal  tersebut dilakukan untuk memutus rantai
penyebaran  Covid-19.  Dikutip  dari  Gupta dkk.  (2014),  terhitung  sejak  tanggal  10 Januari
2022 pemerintah telah memperbolehkan  sekolah  dan  universitas di Indonesia untuk
melakukan pembelajaran secara tatap muka.
Meskipun  demikian,  pembelajaran  daring masih  tetap  dilakukan.  Pembelajaran daring  adalah  cara  interaktif  dalam  proses pembelajaran  melalui  platform  seperti Zoom,  Google  Meet,  Google  Drive dan masih banyak lagi (Hasibuan dkk., 2019).
Adanya perbedaan terkait cara belajar  serta  mengerjakan  tugas  akan berkaitan  dengan  bagaimana  mahasiswa mengatasi permasalahan yang ada. Namun terkadang  munculnya  perbedaan  tersebut juga dapat memunculkan suatu
permasalahan. Di mana biasanya pembelajaran  dilakukan  dengan  tatap muka, lalu ketika terjadi pandemi pembelajaran dilakukan secara daring. Hal tersebut  memunculkan  keterkejutan  bagi para  dosen,  mahasiswa  maupun  orang  tua yang  tidak  terbiasa  dengan  menggunakan media  seperti  itu  (Daheri  dkk.,  2020). Sebelum  pandemi,  mahasiswa  terbiasa untuk  mendapatkan  materi  secara  tatap muka  dan  mengerjakan  tugas  secara langsung.  Namun  munculnya  pandemi mengakibatkan mahasiswa harus mengikuti  perkuliahan  secara  daring  dan mengerjakan tugas secara daring, termasuk penugasan secara
berkelompok.
Seharusnya
walaupun
penugasan dilakukan  secara  daring,  mahasiswa  tetap dapat  mengerjakan  dan  menyelesaikan dengan  baik.  Seperti  dalam  penelitian milik  Suriani  dkk.  (2020)  dijelaskan bahwa  sikap  dan  gaya  belajar  mahasiswa pada  masa  pandemi  tergolong  baik  dan sebagian  besar  memiliki  sikap  positif dalam masa pandemi. Tetapi pada
Allison Carol Karana, Dita Lavienda, Margaretha Eka Gayatri Mahaswari, Elizabeth Rani, Detricia Tedjawidjadja : Hubungan antara motivasi berprestasi dengan social loafing ... Hal. 31-42
kenyataannya,  banyak  mahasiswa  yang masih  memiliki  gaya  belajar  yang  tidak positif dan seringkali kurang mempedulikan bagian yang bukan miliknya (Bestari Mp dkk, 2022). Mempertimbangkan  bahwa  perkuliahan bukan  merupakan  tingkat  pendidikan wajib di Indonesia, maka idealnya perilaku seperti  mengabaikan  tugas  bukan  menjadi hal  yang  sering  ditemukan  dalam  dunia perkuliahan.  Kenyataan  tersebut  menjadi alasan  mengapa  penelitian  ini  ditujukan pada  mahasiswa.  Pandemi  yang  sedang dihadapi  saat  ini  mengharuskan  para mahasiswa untuk melakukan kerja kelompoknya secara virtual. Kerja kelompok  secara  virtual  tersebut  memberi dampak  seperti  kurangnya  koordinasi antar  anggota  kelompok  (Kemdikbud, 2020). Bekerja kelompok dapat menimbulkan  konflik  ditunjukkan  dengan kecenderungan  individu  untuk  melakukan usaha  lebih  sedikit  saat  bekerja  kelompok dibandingkan  mengerjakan  tugas  individu (Myers, 2010).
Social  loafing menjadi  salah  satu fenomena  yang  sering  ditemukan  dalam dunia  perkuliahan  (Sfeatcu  dkk.,  2014). Adapun  menurut  Myers  dan  Twenge (2018), social  loafing sendiri  adalah kecenderungan untuk mengeluarkan usaha lebih  sedikit  saat  mengarahkan  usaha mereka untuk mencapai  tujuan  yang sama dibandingkan  untuk  mencapai  tujuan
pribadi. Myers (2012) menyebutkan bahwa social  loafing memiliki  aspek- aspek tertentu, yaitu menurunnya motivasi individu  untuk  berkontribusi  dalam  tugas kelompok, menunjukkan sikap yang pasif, pelebaran tanggung jawab, munculnya free rider dan  penurunan  kesadaran  akan penilaian  dari  orang  lain . Keberadaan tugas mewakili  salah satu faktor pengaruh dari social  loafing, yaitu  jenis  tugas. Seharusnya mahasiswa memiliki tanggung jawab  yang  tinggi  untuk  menghadapi segala jenis tugas yang diberikan sehingga motivasi  yang  dimiliki  mahasiswa  tidak akan menurun.
Perilaku social loafing dapat mengakibatkan pengalaman tidak menyenangkan  bagi  para  mahasiswa, terutama  dalam  konteks  tugas  kelompok. Didukung oleh hasil survei penelitian yang dilakukan  pada  41  mahasiswa  aktif Fakultas Psikologi Universitas X Surabaya.  Ditemukan  95,1%  (39)  dari  41 mahasiswa  Fakultas  Psikologi  Universitas X  Surabaya  mengakui  bahwa  mereka sempat  mengalami  penurunan  semangat ketika  mendapatkan  tugas  kelompok selama  pembelajaran  daring,  sebanyak 36,6%  (15)  menyatakan  bahwa  mereka cenderung  pasif  dalam  mengerjakan  tugas kelompok,  dan  34,1%  (14)  dari  41 mahasiswa  memilih  untuk  menunggu ajakan dari anggota lain untuk mengerjakan  tugas  kelompok.  Hasil  data
preliminary tersebut  berkaitan  dengan kecenderungan  munculnya social  loafing yang  ditandai  terpenuhinya  aspek-aspek, seperti  penurunan  motivasi,  sikap  pasif dan pelebaran tanggung jawab.
Salah  satu  faktor  pengaruh  dari social  loafing adalah  dari  sisi  budaya.
Kultur  individualisme  yang  dihadapi  oleh mahasiswa menciptakan situasi yang tidak sehat  bagi  kelangsungan  kerja  kelompok (Sadeli  dkk.,  2017).  Menurut  Djiwandono (2002,  dalam    Lailiana  &  Handayani, 2017) sebagian pengajar dan ahli psikolog menjelaskan bahwa terdapat alasan mengapa  masalah  seperti social  loafing muncul selama proses pembelajaran, yaitu rendahnya  motivasi  pribadi,  komitmen tugas, inisiatif untuk mengajukan pertanyaan  ketika  bingung  dengan  materi pembelajaran.  Berkaitan  dengan  tingkat motivasi,  penelitian  dari  George  (2018) menambahkan  bahwa  individu  dengan motivasi  tinggi  memiliki  kemungkinan lebih  besar  untuk  tetap  bekerja,  terlepas dari  teridentifikasi  tidaknya  kontribusi yang  diberikan.  Hal  tersebut  didukung oleh  penelitian  dari  Maryam  (2013) menemukan  bahwa  terdapat  perbedaan tingkat social  loafing antara  sebelum  dan sesudah  pelatihan  peningkatan  motivasi berprestasi. Dengan kata lain, kemungkinan  munculnya social  loafing berkaitan  dengan  motivasi  berprestasi yang dimiliki oleh mahasiswa.
Motivasi berprestasi merupakan salah  satu  dari  tiga  motif  McClelland (dalam  Sumanto,  2014)  yaitu  motivasi berprestasi  atau need  for  achievement, kebutuhan afiliasi atau need for affiliation, serta  kebutuhan  kekuasaan  atau need  for power. Dalam motivasi berprestasi, terdapat beberapa aspek diantaranya memiliki kecenderungan dalam mengambil  resiko  saat  pemilihan  tugas, tanggung  jawab,  mengharapkan  adanya umpan  balik,  serta  bertindak  kreatif  dan inovatif.
Terpenuhinya  beberapa  aspek-aspek di  atas  dibuktikan  dari  hasil preliminary yang  menunjukkan  bahwa  65,9%  (27) mahasiswa  terkadang  akan  berkontribusi dengan  mengerjakan  tugas  yang  kurang berbobot, sebanyak 51,2% (21) mahasiswa akan  cenderung  untuk  menunggu  anggota lain  membagi  tugas,  dan  sebanyak  70,7% (29)  menunjukkan  bahwa  mahasiswa mengerjakan  tugas  sesuai  format  atau seadanya  saja,  tidak  mencari  cara  baru yang  dapat  membuat  tugas  lebih  menarik dan  rapi.  Data preliminary menunjukkan adanya potensi penurunan tingkat motivasi berprestasi selama perkuliahan daring.
Potensi social  loafing yang  muncul di  antara  mahasiswa  tentunya  dapat berpengaruh  pada  pencapaian  akademik dan  hasil  akhir  dari  pemenuhan  tugas. Pernyataan tersebut didukung oleh penelitian  dari  Wulandari  (2017  dalam
Allison Carol Karana, Dita Lavienda, Margaretha Eka Gayatri Mahaswari, Elizabeth Rani, Detricia Tedjawidjadja : Hubungan antara motivasi berprestasi dengan social loafing ... Hal. 31-42
Maryam,  2013)  yang  menyatakan  bahwa social loafing menyebabkan kinerja kelompok  menjadi  tidak  efektif  dan membatasi  kesempatan  bagi  mahasiswa untuk mengembangkan diri terkait dengan mata  kuliah  yang  d item puh.  Terdapat kesenjangan  antara  menurunnya  motivasi berprestasi  yang menyebabkan munculnya social  loafing yang  disebabkan  dari perbedaan  metode  pengerjaan  tugas,  yaitu secara berkelompok dan individual . Kesenjangan  antara  situasi  ideal  dengan realita  yang  dihadapi  oleh  mahasiswa menjadi alasan mendasar yang mendorong pelaksanaan penelitian.
Penelitian ini bertujuan untuk melihat  adanya  hubungan  antara  motivasi berprestasi  dengan social  loafing pada mahasiswa  dalam  tugas  kelompok  selama perkuliahan  daring.  Melalui  tujuan  dan alasan tersebut, diharapkan hasil penelitian ini  mampu  menjadi  referensi  kedepannya untuk  meningkatkan  efektivitas  kerja kelompok selama perkuliahan daring.

## Metode Penelitian
Partisipan. Dalam  penelitian  ini, partisipan  yang  diteliti  sebanyak  169 mahasiswa  yang  berangkatan  dari  2019- 2021  dan  yang  mengikuti  perkuliahan daring. Adanya teknik pengambilan sampel untuk penelitian ini adalah non-probability sampling.  Teknik  yang  menyediakan kesempatan  yang  tidak  setara  bagi  seluruh
subjek  yang  akan  dipilih  menjadi  sampel (Nurrahmah, 2021). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah non- probability  purposive  sampling, yakni metode  penentuan  sampel  berdasarkan kesesuaian dengan ciri-ciri populasi (Nurrahmah, 2021). Kriteria populasi yang ditentukan oleh peneliti merupakan seluruh mahasiswa  Fakultas  Psikologi  Universitas X  Surabaya  yang  mengikuti  pembelajaran daring.  Sedangkan  untuk  kriteria  sampel meliputi  mahasiswa  Fakultas  Psikologi Universitas  X  Surabaya  angkatan  2019, 2020 dan 2021 yang mengikuti pembelajaran secara daring. Berikut adalah tabel rincian jumlah sampel mahasiswa.

## Tabel 1. Distribusi Sampel Penelitian
Angkatan Jumlah Mahasiswa 2018 46 2019 42 2020 33 2021 48 Total 169 Alat Ukur. Alat ukur yang digunakan  untuk  variabel social  loafing adalah  alat  ukur  milik  Kusuma  (2015) menggunakan  lima  aspek  sesuai  dengan teori  Myers (2012). Terdapat 44 total item yang  dibagi  sesuai  aspek  yang  ada.  Pada aspek menurunnya motivasi individu untuk terlibat  dalam  kegiatan  kelompok  terdapat 10 item ,  aspek  sikap  pasif  berjumlah  10 item ,  aspek  pelebaran  tanggung  jawab dengan  total  10 item ,  untuk  aspek free
rider berisi  6 item dan  aspek  penurunan kesadaran  akan  evaluasi  dari  orang  lain terdapat  8 item .  Alat  ukur social  loafing tersebut  memiliki  validitas  sebesar  0,108- 0,743 dan reliabilitas sebesar 0,958.
Alat  ukur  yang  digunakan  untuk motivasi berprestasi adalah alat ukur milik Pratiwi  (2016)  menggunakan  empat  aspek sesuai  dengan  teori  McClelland.  Dalam alat  ukur  tersebut  memuat  24 item yang dibagi  berdasarkan  empat  aspek  tersebut. Pada  aspek  pertama,  mempertimbangkan resiko  pemilihan  tugas  terdapat  6 item ,
aspek tanggung jawab berisi  6 item , aspek memperhatikan  umpan  balik  berjumlah  6 item & aspek terakhir bertindak kreatif dan inovatif  dengan  total item 6.  Validitas dalam  alat  ukur  ini  sebesar    0,329-0,764, sedangkan reliabilitasnya sebesar 0,859.
Dalam  pengerjaannya,  alat  ukur  ini menggunakan opsi pilihan jawaban dengan skala Likert . Opsi  pilihan skala favourable terdiri  dari  nilai  1  (sangat  tidak  setuju /STS),  nilai  2  (tidak  setuju  /TS),  nilai  3 (setuju /S), dan nilai 4 (sangat setuju /SS). Kemudian  untuk  opsi  skala unfavourable terdiri dari nilai 1 (sangat setuju /SS), nilai 2 (setuju /S), nilai 3 (tidak setuju / TS), dan nilai  4  (sangat  tidak  setuju  /STS).  Alat ukur social loafing dan motivasi berprestasi  tersebut  disebarkan  secara online menggunakan Google  Formulir kepada mahasiswa yang sedang melakukan perkuliahan secara daring.
Teknik Analisis Data. Teknik analisis  data  statistik  yang  digunakan merupakan  uji  hubungan  dua  variabel yakni Pearson  Product  Moment melalui IBM  SPSS  Statistics  For  Windows  26. Diawali  dengan  melakukan  beberapa  uji asumsi  yakni  uji  normalitas  dan  uji linieritas.  Pada  uji  normalitas  yang  harus melebihi  taraf  signifikan  (sig  >  0,05). Selain itu juga perlu dilakukan uji linieritas yang  harus  berada  di  bawah  taraf signifikan (sig < 0,05).

## Hasil penelitian
Sebelum  melakukan  uji  hipotesis, peneliti  terlebih  dahulu  melakukan  uji asumsi  berupa  uji  normalitas  dan    uji linieritas. Uji normalitas dilakukan menggunakan teknik Kolmogorov-Smirnov dengan  hasil  yang  diperoleh  sebesar  0,107 dan  nilai p =  0,000  (<  0,05)  bagi  variabel social  loafing dan  hasil  sebesar  0,072  dan nilai p =  0,033  (<  0,05)  bagi  variabel motivasi  berprestasi,  sehingga  data  yang diperoleh tidak terdistribusi dengan normal.  Untuk  uji  linieritas  didapatkan hasil berupa nilai F sebesar 35,508 dengan nilai p =  0,000  (<  0,05)  yang  artinya  data terbukti  linier.  Dari  uji  asumsi  dapat disimpulkan bahwa uji hipotesis tidak bisa menggunakan  uji  parametrik  sehingga akan  menggunakan  uji  non  parametrik berupa uji hubungan Kendall’s Tau-B .
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  yang
Allison Carol Karana, Dita Lavienda, Margaretha Eka Gayatri Mahaswari, Elizabeth Rani, Detricia Tedjawidjadja : Hubungan antara motivasi berprestasi dengan social loafing ... Hal. 31-42
telah  dilakukan  menggunakan  teknik  uji non parametrik hubungan Kendall’s Tau-B dengan  program SPSS  For  Windows 26 dapat  diketahui  bahwa  terdapat  hubungan yang  signifikan  dengan  nilai  koefisien korelasi  sebesar  −0,306  dengan p =  0,000 (<  0,05).  Dari  sini  dapat  diketahui  bahwa terdapat  hubungan  negatif  antar  kedua variabel  yang  berarti  semakin  tinggi tingkat  motivasi  berprestasi  maka  semakin rendah  tingkat social  loafing .  Begitu  juga sebaliknya, semakin rendah tingkat motivasi  berprestasi  maka  semakin  tinggi tingkat social loafing .
Lalu,  untuk  kategorisasi  variabel social  loafing dilakukan  dengan  cara menghitung mean ideal  serta  standar deviasi  ideal  skala  agar  dapat  menyusun batasan nilai seperti yang ditunjukkan pada Tabel 2.
Tabel 2. Batasan Nilai Menurut

## Kategorisasi Variabel Social Loafing
Kategori Batas Nilai Frekuensi Sangat Tinggi 149,6 < X 0 (0%) Tinggi 123,2  <X ≤ 149,6 7 (4%) Sedang 96,8 <X≤ 123,2 57 (34%) Rendah 70,4 <X≤ 96,8 44 (26%) Sangat Rendah X≤ 70,4 61 (36%) Total 169 (100%)
Berdasarkan  tabel  2  di  atas,  dapat dilihat bahwa kategori yang paling banyak muncul  adalah  kategori  di  mana  subjek memiliki social  loafing sangat  rendah berjumlah  61  orang  (36%),  dilanjutkan
dengan kategori sedang sebanyak 57 orang (34%),  lalu  kategori  rendah  berjumlah  44 orang  (26%),  selanjutnya  kategori  tinggi dengan  jumlah  7  orang  (4%)  dan  kategori sangat tinggi dengan jumlah 0 orang (0%). Dari tabel  distribusi tersebut dapat terlihat bahwa  cukup  banyak  mahasiswa  berada pada  tingkat  sangat  rendah  yang  berarti mereka tidak mengalami penurunan dalam usaha yang mereka keluarkan saat  bekerja dalam kelompok.
Setelah itu juga  disusun kategorisasi variabel  motivasi  berprestasi  berdasarkan hasil  perhitungan mean ideal  dan  standar deviasi  ideal  yang  hasilnya  akan  disusun menjadi  kategorisasi  seperti  dalam  Tabel 3.
Tabel 3. Tabulasi Silang Antara Motivasi Berprestasi dan Social Loafing
Motivasi Berprestasi Social Loafing Sangat Rendah  Rendah Sedang Tinggi Sangat Tinggi Total F % F % F % F % F % F % Sangat Rendah  0 0 0 0 0 0 1 0,6  0 0 1 0,6 Rendah 1 0,6 1 0,6 3 1,8 0 0 0 0 5 3 Sedang 10 5,9 13  7,7 29  17,2  2 1,2  0 0 54 632 Tinggi 17 10,1 27  16 15  8,9 3 1,8  0 0 62 36,7 Sangat Tinggi 33 19,5 3 1,8 10  5,9 1 0,6  0 0 47 27,8 Total 61 36,1 44  26,1  57  33,7  7 4,1  0 0 146  100
Dari  tabel  tabulasi  silang  di  atas,
dapat disimpulkan bahwa kategori mahasiswa  yang  memiliki  tingkat social loafing sangat  rendah  dan  motivasi berprestasi  sangat  tinggi  sebanyak  33 mahasiswa  (19,5%).  Adapun  mahasiswa dengan  tingkat social  loafing rendah dengan motivasi berprestasi tinggi sebanyak  27  orang  (16%).  Mahasiswa dengan  tingkat social  loafing sedang dengan motivasi berprestasi sedang sebanyak  29  orang  (17,2%).  Sedangkan mahasiswa  dengan  kategorisasi social loafing tinggi  dan  motivasi  berprestasi tinggi  sebanyak  3  orang  (1,8%).  Dari keseluruhan  data  dengan  169  subjek, frekuensi  terbanyak  berada  pada  kategori social  loafing sangat  rendah  dan  motivasi berprestasi sangat tinggi yaitu 33 (19,5%) mahasiswa.  Hasil  tabulasi  silang social loafing sebesar  61  (36,1%)  berada  pada kategori  sangat  rendah.  Artinya  semakin rendah  tingkat social  loafing, maka semakin tinggi tingkat motivasi berprestasi.

## Diskusi
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan adanya hubungan antara motivasi berprestasi  dengan social  loafing pada mahasiswa  Fakultas  Psikologi  Universitas X  Surabaya  yang  mengikuti  pembelajaran daring.  Hal  tersebut  ditunjukkan  melalui hasil uji statistik non parametrik Kendall’s Tau-B dengan nilai korelasi  sebesar nilai r = −0,306 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000  ( p <  0,05),  di  mana  menunjukkan arah  hubungan  negatif  antara  kedua variabel  tersebut  sehingga  semakin  tinggi motivasi berprestasi maka semakin rendah social  loafing pada  mahasiswa  Fakultas Psikologi  Universitas  X  Surabaya  selama perkuliahan daring, demikian pula sebaliknya.
Jika  dibandingkan  dengan  sifat  atau karakteristik  dari  penelitian  oleh  Paksi dkk.,  (2020)  yang  menyatakan  bahwa mahasiswa tidak menyukai tugas kelompok  dan  cenderung  mengambil bagian  yang  paling  mudah  atau  paling sedikit.  Pernyataan  tersebut  tidak  sesuai
Allison Carol Karana, Dita Lavienda, Margaretha Eka Gayatri Mahaswari, Elizabeth Rani, Detricia Tedjawidjadja : Hubungan antara motivasi berprestasi dengan social loafing ... Hal. 31-42
dengan  populasi  penelitian  ini  yang menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa lebih  memilih  pembagian  tugas  yang berbobot  berat  karena  memiliki  tingkat motivasi berprestasi yang tinggi.
Perbedaan  tersebut  dikarenakan  adanya kontribusi variabel kohesivitas didalamnya sebesar 28%.
Selain  itu,  hasil  penelitian  dari Eliana dan Novliadi (2020) selaras dengan hasil penelitian ini yaitu motivasi berprestasi dapat mempengaruhi munculnya social loafing pada mahasiswa.
Hasil  dari  penelitian  tersebut  menyatakan bahwa apabila mahasiswa memiliki motivasi  berprestasi  yang  tinggi,  maka  ia tidak  akan  melakukan  perilaku social loafing. Salah  satu  karakteristik  yang mencolok  dari  penelitian  di  atas  adalah apabila  motivasi  berprestasi  tinggi  maka individu cenderung menyukai umpan balik atau feedback terkait  dengan  tugas  yang dikerjakan.  Hal  tersebut  selaras  dengan hasil preliminary pada  penelitian  ini  yang menemukan bahwa sebanyak 22 mahasiswa  (35,5%)  lebih  menyukai  kritik atau  masukan  dari  anggota  lain  dalam kelompok,  sehingga  menunjukkan  bahwa terdapat  tingkat  motivasi  berprestasi  yang tinggi.  Hasil  berikut  sesuai  dengan  uji hipotesis  yang  menyatakan  bahwa  apabila tingkat  motivasi  berprestasi  tinggi  maka tingkat social  loafing rendah.  Begitupun juga  sebaliknya.  Pada  tabulasi  silang  juga
menunjukkan  hasil  yang  mendukung pernyataan  di  atas,  di  mana  mayoritas subjek  berada  pada  kategori  tingkat motivasi  berprestasi  tinggi  dan  tingkat social loafing yang rendah.
Dalam  penelitian  milik  Bestari  Mp dkk.  (2022)  ditemukan  kesamaan  yaitu mahasiswa  saat  mengerjakan  tugas  dalam kelompok akan tetap sadar akan kewajibannya  masing-masing  dan  tidak akan  sepenuhnya  bersikap  pasif  saat berada  dalam  kelompok.  Kesadaran  akan kewajiban  yang  dimiliki  termasuk  ke dalam  aspek  motivasi  berprestasi  (Myers, 2012).  Sejalan  dengan  hasil  penelitian  ini yang menemukan sebanyak 63 mahasiswa (37, 3%) sadar akan kewajibannya sebagai anggota  kelompok  sehingga  mereka  akan terlibat  dengan  aktif  dalam  pengerjaan tugas  kelompok.  Mahasiswa  juga  akan tetap memberikan kontribusinya walaupun anggota kelompok lainnya telah memberikan  kontribusi  agar  performansi pengerjaan  tugas  dalam  kelompok  yang dimiliki  oleh individu baik sehingga tugas akan cepat terselesaikan.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini, hipotesis  yang  diajukan  diterima  bahwa adanya  hubungan  antara social  loafing dengan motivasi berprestasi pada mahasiswa  Fakultas  Psikologi  Universitas X  Surabaya  selama  perkuliahan  daring.
Hipotesis  tersebut  didukung  oleh  hasil  uji korelasi  dengan  nilai  signifikansi  sebesar 0,000  dibawah  0,05  dengan  koefisien korelasi  −0,306  yang  termasuk  kategori korelasi  sedang.  Nilai  korelasi  tersebut berarah  negatif.  Artinya,  semakin  tinggi tingkat  motivasi  berprestasi maka semakin rendah  tingkat social  loafing .  Demikian pula sebaliknya.
Keterbatasan  dan  Saran .  Adapun keterbatasan yang dihadapi dalam penelitian ini seperti, penyebaran kuesioner  secara online meningkatkan terjadinya faking good atau faking bad dari responden. Ketidakpahaman dari responden  terhadap  alat  ukur  juga  dapat menghambat  proses  penelitian.  Selain  itu adapun  keterbatasan  terkait  kurangnya data  demografis  karena  penelitian  ini hanya dilakukan pada mahasiswa
Psikologi Universitas X Surabaya. Dikarenakan hal itu juga, beberapa sasaran
partisipasi yang tidak merespon penyebaran  kuesioner  dan  mengakibatkan durasi  pengumpulan  data  menjadi  lebih panjang  dibandingkan  rencana  awal  yang sudah  dibuat  oleh  peneliti.  Keterbatasan lain  yang  dimiliki  penelitian  ini  adalah penggunaan  salah  satu  alat  ukur  dari skripsi sehingga tidak melalui uji reliabilitas dan validitas konstruk.
Penggunaan  alat  ukur  tersebut  mengarah pada kelemahan adaptasi alat ukur.
Saran  bagi  mahasiswa  yakni  lebih
dapat meningkatkan niat untuk berpartisipasi  dalam  kelompok  serta  lebih kreatif  dalam  pengerjaan  tugasnya.  Bagi dosen agar menyusun sistem pembelajaran kelompok yang dapat meningkatkan motivasi  berprestasi  mahasiswa,  seperti memberikan  jenis  tugas  yang  bervariasi, bobot  tugas yang diringankan, mendukung kreativitas  dan  tekad  mahasiswa.  Selain itu,  bagi  penelitian  selanjutnya  dapat mempertimbangkan  dengan  melengkapi data  menggunakan  data  demografi  agar menjadi lebih variatif, seperti menambahkan data usia, jenis kelamin dan budaya.

## Daftar Pustaka
Bestari Mp, D. R. A., Oktari, S., & Purna, R.  S.  (2022).  Perilaku  social  loafing mahasiswa dalam mengerjakan tugas kelompok  melalui  sistem  daring. Jurnal  Psikologi  Tabularasa, 17(1), 1-10.
https://doi.org/10.26905/jpt.v17i1.80
59
Daheri,  M.,  Juliana,  J.,  Deriwanto,  D.,  & Amda,  A.  D.  (2020).  Efektifitas WhatsApp sebagai  media  belajar daring. Jurnal  basicedu , 4 (4),  775-
783. DOI:
10.31004/basicedu.v4i4.445
Eliana,  R.,  &  Novliadi,  F.  (2020).
Motivation and Social Loafing Tendency as Determinant of
Allison Carol Karana, Dita Lavienda, Margaretha Eka Gayatri Mahaswari, Elizabeth Rani, Detricia Tedjawidjadja : Hubungan antara motivasi berprestasi dengan social loafing ... Hal. 31-42
Academic Achievement. Scite Press. 7 ,
1720–1723.
https://doi.org/10.5220/00100965172
01723
Fitriana,  H.,  &  Saloom,  G.  (2018).
Prediktor Social  Loafing dalam Konteks Pengerjaan Tugas Kelompok  pada  Mahasiswa. INSAN Jurnal  Psikologi  Dan  Kesehatan Mental , 3 (1), 13. https://doi.org/10.20473/jpkm.v3i120 18.13-22
George,  J.  M.  (2018).  Extrinsic  and Intrinsic  Origins  of  Perceived  Social Loafing  in  Organizations. Academy of Management Journal , 35(1), 191– 202. https://doi.org/10.5465/256478 Gupta,  N.  K.,  Banerjee,  K.,  Uppal,  S., Ganguly, G., John, M., & Srivastava, S.  (2014). Basics  in  Education .
National  Council  of  Educational Research and Training.
Hasibuan,  MS  &  Simarmata,  Janner  & Sudirman,  Acai.  (2019).  ELearning:
Implementasi,
Strategi dan
Inovasinya. Medan: Yayasan peneliti Menulis.
Kemdikbud.  (2020). Protokol  kesehatan ketat  untuk  sekolah  tatap  muka  di zona hijau dan kuning .
Kusuma,  P.  J.  (2015).  Hubungan  antara harga  diri  dengan  pemalasan  sosial pada  mahasiswa. Naskah  Publikasi ,
11.
Maryam,  S.  (2013).  Potret  kesejahteraan psikologis (psychological well being) warian  anggota  IWAMA  (Ikatan Waria  Malang). Universitas  Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Myers,  D.  G.  (2010).  Social  Psychology,
(10 Ed.). In McGraw-Hill .
Narotama, I. B. I., & Rustika, I. M. (2019).
Peran  harga  diri  dan  efikasi  diri terhadap social loafing pada mahasiswa  preklinik  program  studi sarjana kedokteran dan profesi dokter fakultas kedokteran universitas udayana. Jurnal  Psikologi  Udayana ,
6 (3), 1281-1292.
Nurrahmah, A., Rismaningsih, F., Si, S. P., Ul’fah  Hernaeny,  M.  P.,  Pratiwi,  L., Wahyudin,  M.  P.,  ...  &  Setiawan,  J. (2021). Pengantar Statistika 1. Media Sains Indonesia.
Paksi,  E.  W.  H.,  Okfrima,  R.,  &  Mariana,
R. (2020). Hubungan Antara Kohesivitas Dan Motivasi Berprestasi Dengan Kemalasan Sosial ( Social Loafing ) Pada Mahasiswa Jurusan Psikologi Universitas  Negeri  Padang. Psyche 165 Journal , 13 (1), 53–59.
https://doi.org/10.35134/jpsy165.v13
i1.45
Pallant,  J.  (2016). SPSS  Survival  Manual,
6th  edition,  2016. Open  University Press.
Pratiwi,  L.  I.  (2016).  Motivasi  Berprestasi
Dan  Peran  Orangtua  Pada  Siswa SMP  Yang  Mengalami  Perceraian Orangtua  Di  Surabaya. In  Skripsi,
Universitas  Katolik  Widya  Mandala Surabaya. Universitas Katolik Widya
Mandala Surabaya.
Putra,  J.  A.,  &  Pratama,  M.  (2021).
Hubungan Motivasi Berprestasi Dengan Social Loafing Pada
Mahasiswa. Jurnal Riset Psikologi .
Ramadhani,  D.  (2021).  Hubungan  Antara
Adversity  Quotient  Dan  Motivasi
Berprestasi Pada
Siswa Yang
Mengikuti  Spp-Sks  Di  Smpn  1 Sedati  Sidoarjo. EXPERIENTIA :
Jurnal Psikologi Indonesia, 8(2), 88–
94.
http://journal.wima.ac.id/index.php/E XPERIENTIA/article/view/2844/0
Sfeatcu, R., Cernuşcǎ-Miţariu, M.,
Ionescu,  C.,  Roman,  M.,  Cernuşcǎ-
Miţariu,  S.,  Coldea,  L.,  Bota,  G.,  & Burcea, C. C. (2014). The concept of wellbeing  in  relation  to  health  and  quality of  life. European  Journal  of  Science and Theology , 10(4), 123–128.
Suriani,  H.,  Nursafiah,  N.,  &  Aswarita,  R.
(2020).  Sikap  dan  Gaya  Belajar
Mahasiswa di Masa Pandemi
COVID-19. Jurnal Serambi Edukasi,
4(1).