ALACRITY : Journal Of Education Volume 4 Issue 2 Juni 2024 http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity
Manajemen Sarana dan Prasarana untuk Mengembangkan Mutu Pendidikan di SMP Nurul Yaqin Pardasuka Pringswu
Latifa 1 , Evi Gusliana 2 , Syeh Al Ngarifin 3 , Ahmad Mubarok 4 1,2,3 Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah (STIT Pringsewu), Indonesia 4 Universitas Mayjen Sungkono Mojokerto, Indonesia Corresponding Author : Latifahaja419@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history:
Received 25 April 2024 Revised 13 May 2024 Accepted 03 June 2024

## ABSTRACT
The  effectiveness  of educational  programs  in schools  is  significantly affected  by the condition  of  educational  facilities  also infrastructure. Dealing  with  infrastructure needs  involves  outlining  also  examining the processes related to planning, organizing, mobilizing, monitoring, supporting,  as  well  as  identifying  factors  that  hinder  infrastructure management  to  improve  educational  quality  at  SMP  Nurul  Yaqin.
Qualitative  research  methods  were  employed  for  data  gathering, which  included  observation,  interviews,  documentation,  also triangulation.  Data  analysis  consisted  of  collecting,  reducing, presenting,  also  deriving  conclusions.  The  findings  of  the  study highlighted  planning  strategies  such  as  annual  meetings,  program evaluation, work program reviews, program activity implementation, also  parental  program  socialization.  Elements  of  organization included  considerations  of  organizational  structure,  staffing,  job descriptions,  responsibilities,  communication,  also  coordination. Mobilization  efforts  covered  procurement,  inventory  management, maintenance,  selection,  also  reporting.  Supervision  entailed evaluation,  oversight,  also  follow-up  actions.  Factors  that supported the  endeavor  included  effective  design,  staff  placement,  organized record-keeping,  also  the  involvement  of  school  supervisors. Conversely,  inhibiting factors  comprised the  level  of commitment  of human  resources,  financial  limitations,  complex  regulations,  also inadequate opportunities for employee skill development. Kata Kunci Infrastructure Management, Education Quality

## PENDAHULUAN
Proses pembelajaran memerlukan fasilitas pendidikan yang lengkap serta berkualitas  di  sekolah  sebagai  pendukung  keberhasilan  program  kerja  serta aktivitas  sekolah  dalam  meraih  tujuan  pendidikan.  Optimalisasi  penggunaan fasilitas  pendidikan  turut  diperlukan  agar  mendukung  proses  pengajaran secara  berkelanjutan  (Fuad,  2018).  Pengelolaan  fasilitas  pendidikan  acapkali lebih  kompleks  dari  pada  pengelolaan  keuangan  sebab  melibatkan  banyak pihak  yang  terlibat  dalam  manajemen.  Ketidak  jelasan  prosedur  serta  sistem pengelolaan, minimnya keterampilan pengelolaan, serta minimnya keselarasan antar kemauan maupun harapan memicu kesulitan dalam pengelolaan fasilitas.
Fakta  di  lapangan  menginterpretasikan  adanya  lemari  di  ruang  kepala SMP  Nurul  Yaqin  yang  bertuliskan  nomor  urut  1  untuk  ATK,  nomor  urut  2 untuk  Teks  Upacara,  serta  nomor urut  3 untuk  Data  Siswa,nomor urut  4  soal dan  absensi,nomor  urut  5  RPP  dan  jurnal.    Tulisan  itu  terpasang  di  depan lemari,  namun  dokumennya  tidak  lengkap.  Dalam  mengelola  fasilitas  masih dalam  tahap  perkembangan  serta  berskala  kecil,  responsibiltas  langsung pengelolaan  fasilitas  pendidikan  menjadi  kewajiban  kepala  sekolah  dengan bantuan beragam pihak di dalam sekolah misal guru, pegawai, staf, pembersih, serta pihak yang berresponsibiltas atas pemeliharaan serta pengelolaan fasilitas pendidikan.
Di  sekolah  yang  telah  maju,  manajemen  fasilitas  pendidikan  acapkali didelegasikan  kepada  staf  ahli  yang  berkeahlian  khusus  guna  mengelola  serta mengawasi  secara  optimal,  memastikan  fasilitas  pendidikan  mendukung aktivitas  pembelajaran  dengan  efisien  serta  efektif.  Beberapa  fasilitas pendidikan  yang  memerlukan  keahlian  khusus  yakni  transportasi,  perangkat laptop, pasokan air, listrik, akses internet, telepon, laboratorium, perpustakaan, koperasi,  UKS,  serta  fasilitas  konsumsi/gizi,  serta  lainnya.  Seiring  dengan berkembangnya ukuran serta kemajuan sekolah, bertambah pula responsibiltas lembaga pendidikan dalam mengelola serta mengembangkan manajemen, serta kebutuhan  fasilitas  pendidikan  yang  lebih  banyak  guna  mendukung  visi sekolah (Mulyono, 2008).
Trisnawati  dkk,  (2019)  menyimpulkan:  (1)  perencanaan  sarana-prasarana dimulai dengan menganalisis seluruh fasilitas sekolah; (2) pengadaan fasilitas- infrastruktur  melibatkan  penghimpunan  data  inventaris  serta  pemantauan inventaris; (3) pemanfaatan fasilitas wajib melibatkan seluruh penghuni sekolah serta  wajib  dipantau  secara  efektif;  (4)  pemeliharaan  fasilitas  begitu  krusial guna  memastikan  barang-barang  sekolah  terjaga  serta  dirawat  dengan  baik; serta  (5)  penghapusan  fasilitas  wajib  dilaksanakan  melalui  proposal  kepada Dinas Pendidikan agar proses pelaporan mampu dilaksanakan.
penelitian ini bertujuan menggambarkan serta menganalisis perencanaan, pengorganisasian,  penggerakan,usaha  yang  dilakukan  dalam  upaya meningkatkan  mutu  pendidikan,  supervisi,  faktor  pendukung,  serta  faktor penghambat  dalam  manajemen  sarana-prasarana  guna  mengintensifkan  mutu pendidikan di SMP Nurul Yaqin.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan,  di  mana  data  dikumpulkan langsung di lokasi kejadian  yang sedang diselidiki. Secara metode, penelitian ini  bersifat  deskriptif    kualitatif,  yang  menghasilkan  data  deskriptif  dalam
bentuk kata-kata tertulis ataupun lisan dari individu yang menjadi subjek studi serta  perilaku  yang  diamati  (Arikuto,  2006). Data  diperoleh  melalui  observasi, wawancara,  dokumentasi,  serta  triangulasi  data.  Pengujian  keabsahan  data dengan kriteria dasar penilaian misal kepercayaan, keteralihan, kebergantungan,  serta  kepastian  (Moleong,  1993).  Proses  penyelidikan  pada fenomena  dalam  data  kualitatif  dilaksanakan  selama  periode  penghimpunan data serta pascanya. Analisis data mengikuti metode analisis Miles&Huberman (dalam  Sugiyono,  2012),  yang  melibatkan  reduksi  data,  penyajian  data,  serta penarikan kesimpulan serta pemeriksaan kebenaran laporan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Perencanaan Sarana dan Prasarana
Dalam  menyelenggarakan  fasilitas  pendidikan,  sekolah  wajib memperhatikan  standar  fasilitas  pendidikan  yang  ditetapkan ius  constitutum yang wajib mempertimbangkan: (1) apa yang wajib dilaksanakan; (2) mengapa dilaksanakan;  (3)  cara  melaksanakannya;  (4)  di  mana  dilaksanakan;  serta  (5) kapan  dilaksanakan.  Perancangan  yang  sistematis  krusial  guna  menjalankan visi-misi  sekolah  dengan  efektif.  Misal  yang  diungkapkan  Spizer  (dalam Munir&Wahyu, 2006), "those who fail to plan, plan to fail" (mereka yang gagal merencanakan, sebenarnya merencanakan kegagalan).
Dalam  perancangan  kebutuhan  sekolah,  tahapan  dimulai  dengan mengadakan  rapat  bulan  Juli  tiap  tahun  ajaran  baru.  Agenda  rapat  itu mencakup  evaluasi  program,  implementasi  Penerimaan  Siswa  Baru  (PPDB), perencanaan  program,  revisi  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP), implementasi  serta  sosialisasi  program  pembelajaran  kepada  orang  tua/wali murid  serta  aktivitas  halal  bihalal  saat  Pesantren  Ramadhan(penjelasan  Ibu Atik Faizatul Zahro S.Pd selaku Kepala SMP Nurul Yaqin).
SMP  Nurul  Yaqin  pringsewu  juga  melakukan  analisis  kebutuhan  yang berupa penambahan bangunan,menurut analisisnya penambahan gedung perlu dilakukan  guna  untuk  memberikan  fasilitas-fasilitas  yang    lebih  baik    kepada siswa dalam melakukan kegiatan diluar jam pelajaran seperti ektrakulikuler.
Perencanaan  kebutuhan  sarana  dan  prasarana  di  Smp  Nurul  Yaqin pringsewu dengan memperhatikan kebutuhan-kebutuhan apa saja yang segera dipenuhi  guna  dapat  terselenggaranya  proses  belajar  mengajar  dengan baik.Kemudian  setelah  perencanaan – perencanaan  kebutuhan  telah disepakati,selanjutnya  melekukan  pembelanjaan-pembelanjaan  terhadap barang  yang  dibutuhkan  Seperti  yang  dinyatakan  oleh  Banarnawi  Dan arif(2012;51) bahwa perencanaan sarana dan prasarana pendidikan merupakan peroses  perancangan  upaya  pembelian,  penyewaan,  peminjaman,  penukaran,
daur  ulang,  rekondisi/rehabilitasi,  distribusi  atau  pembuatan  peralatan  dan perlengkpan yang sesuai dengan kebutuhan sekolah.
SMP Nurul Yaqin melaksanakan perancangan selaras dengan proses yang melibatkan  rapat,  evaluasi  program,  penyusunan  program,  revisi  program, serta  sosialisasi  program  kerja  sekolah.  Dalam  konteks  perancangan  fasilitas pendidikan di sekolah, Jones (dalam Sulistyorini, 2009) menekankan   langkah pertama  ialah  mengevaluasi  serta  menganalisis  pengalaman  pendidikan  yang telah  dilaksanakan  sekolah  pada  tahun  sebelumnya.  Selanjutnya,  tahapan diambil  agar  memanfaatkan  pengalaman  itu  guna  mengintensifkan  kualitas program pendidikan pada tahun berikutnya.

## Pengorganisasian Sarana-Prasarana
Pengorganisasian  adalah  proses  penyusunan  struktur  perilaku  yang menghasilkan  interaksi  antarindividu,  hingga  mereka  mampu  bekerja  sama efektif,  efisien,  serta  meraih  kesimpulan  individu  dalam  menuntaskan  tugas. Tahapan  ini  melibatkan  penempatan  guru-guru  selaras  dengan  kompetensi serta  keahlian.  Selain  itu,  pembagian  tugas  masih  melibatkan  rangkap  jabatan ataupun pekerjaan bagi seluruh guru, mencakup kepala sekolah.
Selain  bertugas  mengajar,  guru  turut  diharapkan  guna  melaksanakan aktivitas  pembelajaran,  pelatihan,  serta  bimbingan  kepada  siswa.  Terkadang, kepala  sekolah  turut  wajib  mengambil  peran  ganda  sebagai  guru  bimbingan konseling ataupun pengganti kelas bila ada guru yang tidak hadir ke sekolah. Selain itu, tugas guru mencakup pengarsipan barang-barang di dalam ruangan.
Tahapan pengorganisasian mencakup: (1) menetapkan tujuan institusi; (2) mengidentifikasi  aktivitas  yang  diperlukan  guna  meraih  tujuan  institusi;  (3) mengelompokkan  aktivitas  sejenis  ke  dalam  unit  kerja  yang  terpisah;  (4) menetapkan  fungsi,  tugas,  wewenang,  serta  responsibiltas  tiap  unit  kerja;  (5) menetapkan jumlah serta kualifikasi personel tiap unit kerja; serta (6) menjalin korelasi kerja antarunit kerja.
Dalam konteks pengorganisasian fasilitas pendidikan guna mengintensifkan  kualitas  pendidikan  dengan  merancang  struktur  organisasi bagian  fasilitas  pendidikan  di  sekolah  itu.  Ini  dilaksanakan  dengan menempatkan  staf  selaras  dengan  keahlian  serta  kualifikasi  masing-masing, menguraikan tugas serta responsibiltas mereka, serta memberi wewenang yang selaras.  Mereka  berresponsibiltas  dalam  menuntaskan  tugas  pokok,  serta berkolaborasi dengan staf lain guna meraih tujuan
SMP  Nurul  Yaqin  menerapkan  tipe  pengorganisasian  lini  serta  staf meliputi:  (1)  organisasi  relatif  besar;  (2)  terlibat  dalam  rangkaian  aktivitas kompleks; (3) berjumlah pegawai cukup besar dengan beragam  kapasitas serta keahlian;  serta  (4)  berkorelasi  kerja  tidak  langsung  antar  pimpinan  serta
bawahan, baik sebab jumlah  pegawai yang banyak maupun lokasi  bervariaitf. Diperlukan tingkat keahlian manajerial serta teknis yang tinggi guna mengelola beragam aktivitas. Struktur organisasi fasilitas prasarana di SMP Nurul Yaqin: Usaha  usaha  yang  harus  dilakukan  dalam  upaya  meningkatkan  mutu pendidikan
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  menunjukan  bahwa  :  (1) Upaya  yang  dilakukan  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Smp  Nurul Yaqin  yaitu  berusaha  untuk  menjaga  dan  memelihara  sarana  dan  prasarana yang ada dengan semaksimal mungkin;  (2) Melengkapi sarana dan prasarana dengan  menjalin  kerjasama  yang  baik  kepada  orang  tua  siswa;  (3) Menambakan  fasilitas-fasilitas  agar  siswa  menjadi  lebih  senang  dan  efektif belajar.
Usaha  usaha  yang  dilakukan  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan merupakan  proses  yang  dilakukan  secara  berkesinambungan  guna  bertujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan dengan berbagai faktor yang ada,dalam mencapai tujuan yang diharapkan.
Rencana  kerja  tahun  ajaran  2018/2019  menyoroti  peningkatan  fasilitas pendidikan  difokuskan  terutama  pemeliharaan  ruang  kepala  sekolah,  guru, tata  usaha,  kelas,  perpustakaan,  gedung  bangunan,  serta  halaman,  dengan mengikuti prosedur inventarisasi sesuai panduan Bafadal (2000), mencakup: (1) mencatat  perlengkapan  pendidikan  dalam  buku  penerimaan  barang;  (2) memakai  kode  khusus  barang  inventaris.  serta  (3)  mencatat  serta  melaporkan seluruh inventaris pendidikan.

## Supervisi Sarana-Prasarana
Merujuk  Handayaningrat  (2007),  supervisi  ialah  tindakan  guna  menilai hasil  ataupun  kinerja  yang  diraih  serta  mengidentifikasi  penyimpangan  dari standar  yang  telah  ditetapkan,  lalu  melaksanakan  langkah  perbaikan  hingga hasil ataupun kinerja itu selaras dengan rencana.
Dalam rangka pengembangan kualitas pendidikan, pengendalian fasilitas pendidikan  melibatkan  koordinasi  serta  komunikasi  antar  penanggung  jawab ruang/kelas  dengan  kepala  sekolah  guna  menetapkan  program  pemantauan, jadwal  supervisi,  serta  pencatatan  yang  rapi  serta  teratur  dalam  buku  selaras dengan  daftar  yang  ada.  Kepala  sekolah  turut  meminta  bantuan  pengawas madrasah  guna  mengevaluasi  kinerja  guru  serta  penanggung  jawab ruang/kelas  serta  memberi  saran  serta  masukan.  Selanjutnya,  kepala  sekolah menyampaikan masukan dari pengawas kepada guru serta penanggung jawab ruang guna dilaksanakan tindak lanjut.
Para guru serta penanggung jawab ruang/kelas sepakat   koordinasi serta komunikasi  diperlukan  guna  menetapkan  program  pemantauan  serta  jadwal
supervisi,  serta  mereka  nantinya  dievaluasi  pengawas  terkait  cara  mengajar serta  administrasi  selaras  tugas  masing-masing.  Pasca  itu,  pengawas  nantinya memberi  masukan,  melaksanakan  pengesahan  dokumen  yang  telah  diperiksa, serta memberi penilaian pada dokumen itu.

## Faktor Pendukung Manajemen Sarana- Prasarana
Faktor  pendukung  meliputi  dukungan  dari  Dinas  Pendidikan,  bantuan dari pihak luar misal dana aspirasi, sumbangan dana dari masyarakat ataupun orang  tua  murid,  serta  kerjasama  dari  seluruh  komponen  internal  sekolah. Selain  itu,  siswa  serta  guru  mampu  menjadi  faktor  pendukung  dalam kebutuhan sarana-prasarana, hingga selain menjadi faktor penghambat, mereka turut  mampu  berperan  sebagai  faktor  pendukung  dalam  pengadaan  sarana- prasarana (Prastyawan, 2016).
Dalam konteks manajemen sarana-prasarana guna mengintensifkan mutu pendidikan di SMP Nurul Yaqin, faktor pendukung meliputi: (1) perancangan yang  baik  SDM  di  sekolah;  (2)  penempatan  SDM  selaras  dengan kompetensinya; (3) pengarsipan  yang teratur serta terdokumentasikan dengan baik; (4) koordinasi serta komunikasi yang baik antar SDM sebab keterbatasan jumlah;  serta  (5)  keterlibatan  pengawas  dalam  mengevaluasi  serta  memberi masukan guna mengintensifkan kompetensi SDM.

## Faktor penghambat manajemen sarana-prasarana
Faktor-faktor  yang  menghambat  pengembangan  mutu  pendidikan meliputi:  (1)  minimnya  komitmen  SDM  di  sekolah  guna  melaksanakan program-program  yang  telah  disusun;  (2)  kecenderungan  guna  melaksanakan program-program  yang  bersifat  insidental  serta  mendesak,  yang  tidak tercantum  dalam  program  kerja  sekolah;  (3)  keterbatasan  anggaran  guna memenuhi  kebutuhan  sekolah  selama  satu  tahun;  (4)  keterlambatan  dalam proses pengambilan keputusan yang wajib menunggu dari kebijakan yayasan; serta (5) minimnya kesempatan pelatihan serta pengembangan kompetensi bagi SDM yang ada.
Selaras dengan Prastyawan (2016), keterbatasan dana dalam mendukung aktivitas  sarana-prasarana  semata  mengandalkan  dana  Bantuan  Operasional Sekolah (BOS). Birokrasi pemerintah turut terkadang lambat dalam menangani isu  sarana-prasarana.  Sekolah  acapkali  wajib  menunggu  tanggapan  atas permohonan perbaikan, penambahan, renovasi, perawatan, serta pemeliharaan, serta  bila  disetujui,  baru  sekolah  nantinya  mendapatkan  bantuan  dana.  guna meraih  tujuan,  diperlukan  kurikulum  yang  kokoh,  baik  secara  infrastruktur maupun  suprastruktur,  yang  berfungsi  sebagai  panduan  dalam  aktivitas pembelajaran. Kurikulum ini krusial guna interaksi antar pendidik serta siswa dalam  proses  belajar  mengajar.  Selain  itu,  guru  turut  membutuhkan  sarana
pembelajaran  yang  memadai  guna  mendukung  aktivitas  pembelajaran  hingga guru mampu menyelenggarakan pembelajaran dengan efektif.

## KESIMPULAN
Dalam  tahap  perencanaan,  aktivitas  mencakup  penyelenggaraan  rapat tahunan  pada  bulan  Juli  di  awal  tahun  ajaran  baru,  evaluasi  program  tahun sebelumnya,  penyusunan  program  kerja  sekolah  guna  tahun  berjalan, peninjauan  kembali  program  kerja  sekolah  yang  nantinya  dilaksanakan  pada tahun berjalan, serta implementasi serta sosialisasi program kepada wali murid.
Sementara  dalam  tahap  pengorganisasian,  langkah-langkah  meliputi pembentukan  struktur  organisasi  di  bidang  sarana-prasarana,  penempatan SDM  selaras  dengan  tingkat  kompetensinya,  penjelasan  mengenai  tugas, kewajiban,  wewenang,  serta  hak  tiap  individu,  serta  responsibiltas  guna melaksanakan  fungsi  utama  serta  tugas  yang  diberi.  Selain  itu,  kerja  sama, komunikasi,  serta  koordinasi  dengan  SDM  lainnya  turut  diutamakan  guna meraih tujuan.
Usaha-usaha  yang  dilakukan  Smp  Nurul  Yaqin  meliputi;  (1) menjaga,memelihara,dan  menggunakan  sarana  dan  prasarana  semaksimal mungkin  (2)Menjalin  kerjasama  yang  baik  kepada  orang  tua  siswa;(3) menambah  fasilitas-fasilitas  guna  membuat  siswa  lebih  senang  dan  semangat belajar.
Penggerakan  melibatkan  langkah-langkah  misal  mendapatkan  barang- barang  yang  mendesak  serta  krusial  tanpa  mempertimbangkan  program  kerja yang  telah  direncanakan  serta  disetujui,  melaksanakan  inventarisasi  serta perawatan, memilih barang-barang yang masih layak guna dipakai serta yang tidak layak, serta melaporkan kondisi ruang/kelas kepada kepala sekolah serta selanjutnya menyampaikan laporan kepada yayasan guna meminta keputusan mengenai  langkah-langkah  selanjutnya,  misal  perbaikan  bila  memungkinkan ataupun penjualan bila barang itu tidak mampu diperbaiki.
Sementara  supervisi  mencakup  tindakan  misal  berkoordinasi  serta berkomunikasi  dengan  penanggung  jawab  ruang/kelas  bersama  kepala sekolah  guna  menetapkan  program  pemantauan,  menyusun  jadwal  supervisi, menginstruksikan tiap penanggung jawab ruang/kelas guna mencatat aktivitas dengan  rapi  serta  teratur  selaras  dengan  daftar  yang  telah  ditetapkan,  serta melaporkan aktivitas itu kepada kepala sekolah. Selain itu, kepala sekolah turut berresponsibiltas  guna  meminta  bantuan  dari  pengawas  sekolah  guna memantau  serta  mengevaluasi  kinerja  guru  serta  penanggung  jawab ruang/kelas, memberi saran, serta masukan, serta melaksanakan evaluasi serta tindak lanjut guna mencegah terulangnya isu di tahun berikutnya.
Faktor pendukung  dalam manajemen sarana-prasarana guna mengintensifkan  mutu  pendidikan  meliputi  beberapa  aspek,  misal perancangan yang cermat yang dilaksanakan SDM di sekolah itu, penempatan SDM  selaras  dengan  keahlian  mereka  guna  menempati  posisi  tertentu, pengarsipan  yang  teratur  serta  terdokumentasi  dengan  baik,  koordinasi  serta komunikasi efektif antar sesama SDM sebab jumlah mereka yang terbatas, serta keterlibatan  pengawas  dalam  mengevaluasi  serta  memberi  masukan  guna mengintensifkan kompetensi SDM.
Sementara  itu,  faktor  penghambat  dalam  manajemen  sarana-prasarana guna  mengintensifkan  mutu  pendidikan  mencakup  beberapa  hal,  misal minimnya  komitmen  dari  SDM  di  sekolah  itu  guna  melaksanakan  program yang telah disusun serta disetujui, kecenderungan guna melaksanakan aktivitas yang  mendesak  serta  krusial  kendati  tidak  mencakup  dalam  program  kerja sekolah,  keterbatasan  anggaran  guna  memenuhi  seluruh  kebutuhan  yang dihadapi sekolah dalam satu tahun, keterlambatan dalam proses pengambilan keputusan  yang  bergantung  pada  kebijakan  yayasan,  serta  minimnya kesempatan  guna  pengembangan  keahlian  serta  kompetensi  bagi  SDM  yang ada.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.,  2006, Prosedur  Studi:  Suatu  Pendekatan  Praktik,  PT  Rineka  Cipta, Jakarta.
Bafadal,  I.,  2000,  Manajemen  Peningkatan  Mutu  Sekolah  Dasar:  Dari  Sentralisasi Menuju Desentralisasi, Bumi Aksara, Jakarta.
Handayaningrat, S., 2007, Pengantar Studi Ilmu Administrasi dan Manajemen, Bina Aksara, Jakarta.
Moeloeng, L. J., 2002, Metode Studi Kualitatif , PT Remaja Rosdakarya, Bandung. Munir, dan Wahyu., 2006, Manajemen Dakwah, Kencana, Jakarta. Nurhattati, F. M., 2018, Manajemen  Sarana dan Prasarana Pendidikan: Konsep dan Aplikasinya , PT Raja Grafindo Persada, Depok.
Prastyawan,  2016.  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan, http://ejournal.kopertais4.or.id/pantura/index.php/alhikmah/article/vi ew/2797, diakses tgl 2 Mei 2019.
Siagian, S. P., 2012, Fungsi-fungsi Manajemen, Bumi Aksara, Jakarta. Sugiyono., 2012. Metode Studi Pendidikan , Alfabeta, Bandung.
Sulistyorini.  2009. Manajemen  Pendidikan  Islam:  Konsep,  Strategi  dan Aplikasi, Teras, Yogyakarta.
Trisnawati,  Cut,  Z.  H.,  dan  Nasir,  U,  2019,  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana Pendidikan  dalam  Mengintensifkan  Mutu  Pembelajaran  di  SD  Negeri
Lamteubee Aceh Besar,
http://jurnal.unsyiah.ac.id/JAP/article/view/13184, diakses 2 Juli 2019. Barnawi  dan  Arifin  M.2012.Manajemen  sarana  dan  prasarana  sekolah. Yogyakarta: ar-ruzzmedia.