J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S
A PPLICATION O F D RILL M ETHOD ( E X/ERCISE ) O N L EARNING M ATERIALS O F E NGINEERING T ECHNIQUE I N C LASS X E NGINEERING S MALL E NGINEERING ( T KR ) S MK N EGERI 1 P ALANGKA R AYA 2 016 / 2 017
P ENERAPAN M ETODE D RILL ( L ATIHAN ) P ADA M ATERI P EMBELAJARAN G AMBAR T EKNIK D I K ELAS X T EKNIK K ENDARAAN R INGAN ( T KR ) S MK N EGERI 1 P ALANGKA R AYA T AHUN A JARAN 2 016 / 2 017 Gigih Susanto 1 Sanggam R.I Manalu 2
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Palangka Raya 2 Dosen Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Palangka Raya E-mail: Gigih_Susanto@yahoo.com

## ABSTRACT
The  Drill  (Exercise),  Results  Learning,  Image  Technique  are  the  topic  of  study  aiming  to  determine  how  the learning  outcomes  of  students  after  doing  the  learning  method  Drill  (Exercise)  in  class  X  Light  Vehicle Engineering SMK 1 of Palangkaraya  in  Academic Year 2016/2017. The population for this study is the class  X Light Vehicle Engineering SMK Negeri 1 Palangkaraya totaling 42 students. The collection of data is done using the test, which is in the form of the posttest and observation sheet consisting of student activity sheet, and the student’s  questionnaire  responses.  Date  were  collected  and  then  analyzed  by  using  the  average  value  of  the posttest. Based on the results of data analysis posttest average value of 81.71, all and KKM students exceeds the value set by the school. From this research we can conclude student learning outcomes can be better if you use the learning method Drill (Exercise).
Keywords: The Drill (Exercise), Results Learning, Image Technique, Student’s Learning Outcomes

## PENDIDIKAN
Pendidikan  merupakan  kunci  untuk  semua  kemajuan  dan  perkembangan  yang  berkualitas,  sebab dengan  pendidikan  manusia  dapat  mewujudkan  semua  potensi  dirinya  baik  sebagai  pribadi  maupun  sebagai warga masyarakat. Oleh karena itu, dalam rangka mewujudkan potensi diri menjadi multi kompetensi manusia harus  melewati  proses  pendidikan  yang  diimplementasikan  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  demikian, proses pembelajaran hendaknya bisa mengembangkan kemampuan dan membentuk watak manusia sehingga tercipta pendidikan yang berkualitas.
Pendidikan Kejuruan merupakan pendidikan yang mempersiapkan siswa untuk bekerja dan studi lanjut, baik bekerja secara mandiri atau mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha/industri sesuai dengan bidang  dan  program  keahlian  yang  diminati.  Oleh  karna  itu  diharapkan  Tenaga  pengajar  di  SMK  harus  dapat meningkatkan  kualitas  lulusannya  agar  dapat  dipercaya  oleh  industri  dan  mempunyai  daya  saing  tinggi. Pengetahuan  yang  relavan  dengan  dunia  industri  harus  ditanamkan  pada  para  peserta  didik  di  SMK  sebagai bekal masuk ke industri nantinya.
Para siswa SMK banyak dibekali dengan pengetahuan-pengetahuan dibidangnya. Seperti di  SMK Negeri 1  Palangka  Raya,  siswa  diberi  bekal  pengetahuan  tentang  bagaimana  menggambar  teknik  untuk  kompetensi keahlian  Teknik  Kendaraan  Ringan.  Tujuan  dari  pembelajaran  ini  adalah  agar  siswa  mengenal  secara  rinci tentang gambar teknik.
Metode  yang  dilakukan  guru  sama  sekali  tidak  salah.  Namun  ketika  ceramah,  interaksi  guru  dengan siswa  kurang  begitu  berjalan  baik,  guru  hanya  cendrung  ceramah  dan  kurang  memperhatikan  situasi  dan kondisi  siswa  saat  proses  pembelajaran  berlangsung.  Metode  ini  juga  tidak  bisa  dilepaskan  dari  proses pembelajaran hanya saja perlu adanya variasi pembelajaran yang dikemas dengan lebih baik dan menarik.
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7 7 7
Seorang guru tidak hanya dituntut  sekedar menyampaikan ilmu, tetapi harus dapat pula menciptakan suasana  pembelajan  yang  kondusif  sehingga  proses  pembelajaran  dapat  berlangsung  secara  aktif  dan  tujuan pembelajaran  dapat  tercapai  dengan  baik.  Berdasarkan  pertimbangan  tersebut,  maka  diperlukan  motode pembelajaran  yang  mampu  meningkatkan  keterampilan  siswa.  Pemilihan  motode  pembelajaran  tersebut diharapkan mampu meningkatkan peran serta dan keaktifan siswa sehingga pembelajaran menjadi lebih efektif dan mampu menumbuhkan keterampilan yang ada dalam diri siswa.
Salah satu motode pembelajaran yang bisa digunakan oleh guru guna meningkatkan keterampilan siswa adalah  mengunakan  metode  latihan.  Metode  drill  adalah  suatu  cara  mengajar  di  mana  siswa  melaksanakan kegiatan-kegiatan  latihan,  agar  siswa  memiliki  ketangkasan  atau  ketangkasan  atau  keterampilan  yang  lebih tinggi  dari  apa  yang  di  pelajari.  Metode  drill  adalah  satu  kegiatan  melakukan  hal  yang  sama,  berulang-ulang secara  sungguh-sungguh  dengan  tujuan  untuk  memperkuat  suatu  asosiasi  atau  menyempurnakan  suatu keterampilan  agar  menjadi  bersifat  permanen.  Ciri  yang  khas  dari  metode  ini  adalah  kegiatan  berupa pengulangan yang berkali-kali dari suatu hal yang sama (huda, miftahul; 2013).
Dari  hasil  observasi  dan  wawancara  peneliti  dengan  guru  yang  mengajar  pada  materi  gambar  teknik kelas  X  di  SMK  Negeri  1  Palangka  Raya  diketahui  Nilai  Akhir  siswa  kelas  X  Teknik  Kendaraan  Ringan  masih dibawah 65 dan untuk tingkat ketuntasan siswa pada Tahun Ajaran 2016/2017 yang mencapai KKM hanya 52% dan  48%  tidak  mencapai  KKM.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  nilai  yang  didapatkan  siswa  belum  semuanya mencapai nilai standar yang ditetapkan oleh sekolah yaitu 70. Belum tercapainya nilai KKM siswa pada Materi Gambar Teknik disebabkan oleh beberapa faktor, baik faktor guru maupun faktor siswa tersebut.

## TEKNIK PENGUMPULAN DATA
Teknik pengumpulan data yang di gunakan dalam penelitian ini berupa; Soal pilihan Ganda; maksud di berikan kepada siswa untuk di lakukan test yaang nantinya akan di lakukan penelitian. Adapun langkah-langkah yang di lakukan dalam pengumpulan dan pengolahan data, yaitu
A. Persiapan
a. Menyususn kisi-kisi instrumen.
b. Melaksanakan  uji  coba  soaal  pada  kelas  uji  coba,  karena  kelas  tersebut  telah  diajarkan  materi Gambar Teknik.
c. Memeriksa dan menganalisis uji coba istrumen untuk mengetahui validitas dan realibilitas instrument.
d. Menetapkan soal yang dapat di gunakan untuk pengambilan data.
B. Pelaksanaan Pengumpulan Data
a. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan metode latihan.
b. Mengadakan tes akhir setelah kegiatan belajar mengajar berakhir.
C. Pengolahan data dan hasil penelitian
a. Memberikan skor pada populasi yang di berikan.
b. Menarik kesimpulan.
D. Hasil  angket  respon  siswa  terhadap  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  latihan.  Data  respon siswa tersebut selanjutnya di analisis secara statistik deskriftif dalam bentuk presentase dengan cara:
P = 100%
Keterangan P: Presentase respon siswa F: Frekuensi tiap aktivitas N: Jumlah seluruh siswa

## PEMBAHASAN HASIL OBSERVASI
Adapun  hasil  observasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  peninjauan  ke  sekolah  SMK  Negeri  1  Palangka  Raya yang  merupakan  tempat  penelitian  berlangsung,  pengurusan  ijin  penelitian  terhadap  pihak  sekolah, menentukan  subjek  penelitian  sesuai  data  yang  di  perlukan,  observasi  (mengamati)  aktivitas  siswa  dalam pembelajaran gambar teknik.
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7 7 7
Penelitian yang di lakukan di kelas X Teknik Kendaraan Ringan di SMK Negeri 1 Palangka Raya  dengan menggunakan  metode  latihan  pada  materi  pembelajaran  gambar  teknik,jumlah  siswa  yang  hadir  pada  saat kegiatan belajar mengajar berlangsung yaitu sebanyak 42 orang.
Keterangan angka skor:
1 = Kurang 2 = Cukup
3 = Baik
4 = Baik Sekali
Tabel 1. Hasil observasi aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran gambar teknik dengan menggunakan
metode Latihan
No Aspek yang di amati Skor 1 2 3 4 1 Siswa mendengarkan apa yang di sampaikan oleh guru. √ 2 Siswa memperhatikan guru saat menjelaskan materi √ 3 Siswa menjawab pertanyaan guru √ 4 Siswa bertanya mengenai materi yang belum di pahami mengenai materi pembelajaran.
√
5 Siswa merespon ketika guru bertanya
√ 6 Siswa aktif dalam pembelajaran latihan
√ Kriteria Skor: 1. Kurang 3.   Baik 2. Cukup 4.   Baik sekali Nilai = x 100          =     x 100 = 91

## HASIL DATA ANGKET RESPON
Dalam  hal  ini,  untuk  melengkapi  data  yang  ada  maka  penelitian  memberikan  alternatif  jawaban berbentuk: SS, S, TS, dan STS yang di perlukan dalam pengisian angket tersebut. Kemudian angket tersebut di sebarkan kepada 42 orang siswa kelas X TKR untuk di lakukan pengisian. Pengisian angket tersebut di lakukan setelah pembelajaran berakhir. Dari 42 angket yang di sebarkan, semua terisi dan terkumpul dengan baik. Hasil dari angket tersebut  kemudian di hitung berdasarkan rumus yang telah di bahas dalam BAB III, yaitu dengan penyajian dalam bentuk presentase seperti tabel 2.
Tabel 3. Hasil data angket respon
NO Respon Siswa Respon Jawaban SS S TS STS 1 Bagaimana perasaan anda setelah melakukan pembelajaran yang di lakukan 76,19% 7,14% 16,67% 0%
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7 7 7
oleh guru. 2 Bagaimana perasaan pada saat melakukan
metode  pembelajaran ini. 71,42% 16,67% 7,14% 4,77% 3 Apakah anda senang dengan cara belajar metode seperti ini. 73,80% 14,28% 7,15% 4,77% 4 Bagaimana perasaan anda terhadap suasana belajar di kelas. 83,33% 16,67% 0% 0% 5 Apakah  anda lebih fokus terhadap pembelajaran yang di sajikan dengan menggunakan metode pembelajaran latihan. 95,23% 4,77% 0% 0% 6 Apakah dengan menggunakan metode pembelajaran latihan meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. 59,53% 23,80% 11,90% 4,77% Tabel 3 . Tes hasil belajar No Nama Siswa KKM Nilai Posttest Keterangan 1 ABDULRAHMAN A 70.00 86 Tuntas 2 ABDULLAH TELADAN 70.00 79 Tuntas 3 ACHMAD RUZI 70.00 85 Tuntas 4 AHMAD RIVANI 70.00 77 Tuntas 5 AKBAR JATI P 70.00 80 Tuntas 6 ANDIKY R 70.00 83 Tuntas 7 APRIADI SAPUTRA 70.00 82 Tuntas 8 BIMO SISWANTORO 70.00 78 Tuntas 9 BOFIT OSBRON R.P 70.00 75 Tuntas 10 DANDI ARISTOMI 70.00 80 Tuntas 11 DAVIN PERRIADI 70.00 83 Tuntas 12 DAVID PIKTORIO A 70.00 80 Tuntas
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7 7 7
13 DEDE EMAN R 70.00 79 Tuntas 14 DEDDY KRISMAN 70.00 83 Tuntas 15 DHYDA S.R 70.00 79 Tuntas 16 DIMAS ADI P 70.00 78 Tuntas 17 EGA M.D 70.00 90 Tuntas 18 ELBERHAD D 70.00 74 Tuntas 19 ERSANDI A.T 70.00 77 Tuntas 20 FAJRIANUR 70.00 81 Tuntas 21 GUSTI ABDUL L 70.00 77 Tuntas 22 HARI AIDO 70.00 78 Tuntas 23 ILHAM D 70.00 81 Tuntas 24 IRFAN 70.00 79 Tuntas 25 JEREMIA JHONI G 70.00 91 Tuntas 26 RISMANTO 70.00 81 Tuntas 27 MEKSI S 70.00 83 Tuntas 28 MUAMMIL 70.00 84 Tuntas 29 M.BAYU P 70.00 81 Tuntas 30 M.REZA 70.00 81 Tuntas 31 NOR RIZKY R 70.00 79 Tuntas 32 PHANG CING L 70.00 85 Tuntas 33 RIVANDO GIANDI 70.00 84 Tuntas 34 RIZKY HIDAYAT 70.00 86 Tuntas 35 RUKI 70.00 82 Tuntas 36 SHANGLING 70.00 79 Tuntas 37 SUGIANTO AIPANDI 70.00 81 Tuntas 38 WAHYUNI 70.00 85 Tuntas
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7 7 7
39 YOAN T.KAHARAP 70.00 84 Tuntas 40 YOELAN A.B 70.00 76 Tuntas 41 YONGKI F 70.00 81 Tuntas 42 YOSHUA GIFRI O 70.00 85 Tuntas Jumlah 3431,75 Nilai Rata-Rata 81,71

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Anonim  (2003),Bahan  Pelatihan  Nasional  Otomotif,  Perbaikan  Kendaraan  Ringan,          Electrical, Pemeliharaan dan Penggantian Baterai, Jakarta,
[2] Arikunto, S. (2010). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi) . Jakarta : Bumi Aksara
[3] ------------. (2007). Dasar-dasar Evaluasi pendidikan . Jakarta : Bumi aksara.
[4] ------------. (2003). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Rineka karya.
[5] Arifin,  Z.  (2012). Evaluasi  Pembelajaran .  Jakarta:  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Islam  Kementerian Agama RI.
[6] Anni, Catharina Tri. 2004. Psikologi Belajar . Semarang: UPT UNNES Press.
[7] Fitriana,  Rizka.  (2012).“ Penerapan  Metode  Drill  Untuk  Meningkatkan  Proses  dan  Hasil  Belajar  Qur’an Hadist Siswa Kelas III di MIN Tunggangri Kalidawir Tulungagung ”.
[8] Gaol, C. E. L., & Coenraad, R. (2015). THE INFLUENCE OF LEARNING MODEL COOPERATIVE SCRIPT TYPE ON STUDENT  LEARNING  OUTCOMES  IN  THE  MATERIAL  OF  IDENTIFYING  THE  TILE  FLOOR  AND  WALL CONSTRUCTION  ENGINEERING  GRADE  XI  STONE  AND  CONCRETE  (TKBB)  SMKN  1  PALANGKA  RAYA ACADEMIC YEAR 2014/2015. PARENTAS: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , 1 (1), 36-43.
[9] Fitriani,  ApriliaAyu.  (2013).“ Penerapan  Metode  Drill  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika materi Luas dan Keliling Persegi Siswa Kelas 3 MI Tarbiyatussibyan Boyolangu Tulungagung ”.
[10] Hamalik, Oemar. 1986. Proses Belajar Mengajar . Bandung: Bumi Aksara.
[11] Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
[12] Sudjana, N.  (2010). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: Remaja Rosdakarya.
[13] Sudjana, N. (1989). Dasar – dasar proses belajar mengajar. Bandung: Sinar baru.
[14] Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
[15] Slameto, (2010), Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta.
[16] Syafi I. I. (2012). Proyeksi-Perspektif . Paparan Perkuliahan Mahasiswa. Semarang: UNNES Press
[17] Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitaf Kualitatif dan R&D . Bandung:  Alfabeta.
[18] Tata usaha.  (2016/2017). SMK Negeri 1 Palangka Raya
[19] Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. 2009. Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta: CV. Novindo Pustaka Mandiri.
[20] Trissan, W. (2015). The Influence Of Reading Interest On Gpa Of Student Of Building Engineering Education Of  Palangkaraya  University  In  Even  Semester  Academic  Year  2012/2013. BALANGA:  Jurnal  Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , 3 (1), 47-56.
[21] Trissan,  W.  (2015).  Analysis  Of  The  Factors  Influencing  Long  Studies  And  Student  Achievement  Index Education  Of  Mechanical  Engineering  Of  Palangkaraya  University. BALANGA:  Jurnal  Pendidikan  Teknologi dan Kejuruan , 3 (2), 63-70.
[22] Trissan,  W.  (2016).  Analysis  Of  Effect  Of  Interests  Read,  Study  Motivation  And  Counseling Academictostudent  Achievement  Index  Education  Of  Mechanical  Engineering  Of  Palangkaraya University. BALANGA: Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , 4 (1), 69-79.