ANALISIS FRAUD DALAM PROSES AKADEMIK TERHADAP KUALITAS MAHASISWA AKUNTANSI FRAUD ANALYSIS IN THE ACADEMIC PROCESS ON THE QUALITY OF STUDENTS ACCOUNTING Devi Lestari Pramita Putri 1 , Siti Salama Amar 2
1 Universitas Madura, Pamekasan
2 Universitas Madura, Pamekasan Email : devi_permai@yahoo.co.id dan siti.salama@unira.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perilaku    yang  mendatangkan    keuntungan    bagi mahasiswa    secara    tidak    jujur    termasuk  didalamnya    mencontek,    plagiat,    mencuri    dan memalsukan  sesuatu  yang berhubungan  dengan  akademis. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif yaitu penelitian yang dilakukan untuk mengetahui  nilai  variabel  mandiri,  baik  suatu  variabel  atau  lebih  (indepeden)  tanpa  membuat perbandingan,  atau  menghubungkan  dengan  variabel  yang  lain.  Jenis  data  yang  digunakan adalah jenis data kuantitatif yang merupakan data yang terbentuk angka atau data kualitatif yang diangkakan.  data  kualitatif  yang  diangkakan  (skoring)  misalnya  terdapat  dalam  skala pengukuran..  Sumber  data  yang  digunakan  adalah  data  primer  yang  diperoleh  dari  kuesioner. Teknik pengolahan dan analisis data menggunakan regresi inier berganda dengan hipotesis uji f dan uji t pada variabel yang diteliti. Hasil penelitian menunjukkan bahwa variabel Pressure (X1) Opportunity (X2)  dan Rationalization  (X3) yang berpengaruh terhadap Kualitas Mahasiswa (Y). Serta yang dominan berpengaruh adalah Pressure (X1). Hasil penelitian  dengan menggunakan R square dengan nilai 0,905 yang berarti bahwa Faktor Pressure memberikan pengaruh sebesar 90,5  %  terhadap  kualitas  mahasiswa  dan  sisanya  (100%  -  90,5  %  =  9,5%)  dipengaruhi  oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Kata kunci: Pressure, Opportunity, Rationalization

## ABSTRACT
This study aims to determine the behavior that brings benefits to students dishonestly including cheating, plagiarism, stealing and falsifying something related to academia. This type of research used in this research is quantitative descriptive research that is research conducted to determine the  value  of  an  independent  variable,  either  a  variable  or  more  (independent)  without  making comparisons, or connecting with other variables. The type of data used is the type of quantitative data which is data that is formed in numbers or qualitative data that is framed. Qualitative data that is framed (scoring) for example is in the measurement scale. The source of the data used is primary  data  obtained  from  the  questionnaire.  Data  processing  and  analysis  techniques  using multiple linear regression with the f test hypothesis and t test on the variables studied. The results showed that the variable Pressure (X1) Opportunity (X2) and Rationalization (X3) had an effect on the  quality of students (Y). And the dominant influence is Pressure (X1). The  results of the study using R square with a value of 0.905 which means that the Pressure Factor gives an effect of 90.5% on the quality of students and the rest (100%  - 90.5% = 9.5%) is influenced by other factors not examined in this study .
Keywords: Pressure, Opportunity, Rationalization

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  kekuatan  yang  sangat  mempunyai  pengaruh  besar  terhadap perkembangan  fisik,  mental,  etika  dan  seluruh  aspek  kehidupan  manusia.  Fenomena    yang cukup    menarik    di    dalam    pergururuan    tinggi    saat    ini    dan    cukup  mengancam    dunia pendidikan  akademis  yaitu  banyak  ditemukannya  praktik – praktik kecurangan (fraud) yang terjadi hal ini disebut academic fraud .
Kecurangan    akademis    didefinisikan    sebagai    bentuk    perilaku    yang  mendatangkan keuntungan    bagi    mahasiswa    secara    tidak    jujur  termasuk  didalamnya  mencontek,    plagiat, mencuri    dan    memalsukan    sesuatu    yang  berhubungan    dengan    akademis.  Perilaku kecurangan  akademik  didefinisikan  sebagai  upaya  yang    dilakukan    mahasiswa    untuk mendapatkan  keberhasilan dengan  cara  yang tidak  jujur  dan  dilakukan  dengan  sengaja. Perilaku  tersebut  meliputi  beberapa bentuk perilaku seperti pelanggaran terhadap aturan dalam penyelesaian  tugas  dan  ujian,  memberikan  keuntungan  kepada  mahasiswa  lain  dalam mengerjakan tugas atau ujian dengan cara yang tidak jujur dan pengurangan keakuratan yang diharapkan pada performasi mahasiswa.
Undang-Undang No. 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi pasal 1 ayat 2  diuraikan bahwa    pendidikan    tinggi    adalah    jenjang    pendidikan    setelah  pendidikan  menengah  yang mencakup progam diploma, progam sarjana, progam magister,  progam  doktor,  dan  progam profesi,    serta    progam    spesialis,    yang  diselenggarakan  oleh  perguruan  tinggi  berdasarkan kebudayaan  bangsa  Indonesia.  Pada  pasal  3  bagian  c  disebutkan  bahwa  pendidikan  tinggi berasaskan kejujuran. Untuk  itu,  seluruh  civitas  akademika  harus  menjunjung  tinggi  asas kejujuran dengan salah satu cara menghidari kecurangan akademik termasuk mahasiswa.
Penelitian  mengenai  kecurangan  akademik  dilakukan  pada  jurusan Akuntansi yang ada  di  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Madura.  Seluruh    civitas  akademika    yang    ada    di perguruan    tinggi        swasta    di    Madura    harus  menjunjung    tinggi    asas-asas    yang    termuat dalam  Undang-Undang  No.  12  tahun 2012  pasal  3  termasuk  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi Universitas  Madura. Salah satu  asas dalam  pasal tersebut adalah asas kejujuran. Mahasiswa Fakultas    Ekonomi    harus    menjunjung    tinggi    asas    tersebut,    karena    mahasiswa  Fakultas Ekonomi    merupakan    mahasiswa    yang    paling    banyak    berhubungan  dengan  perhitungan keuangan  baik  dalam  lingkup  bank,  instansi,  maupun  negara.  Lulusan    Fakultas    Ekonomi Universitas  Madura diharapkan  dapat menjadi  pegawai  bank,  akuntan  perusahan,  maupun menteri    perekonomian    bagi  jurusan  non  kependidikan,  dan  menjadi  guru  bagi  jurusan kependidikan yang akan mendidik  generasi  penerus  bangsa.  Sehingga  berdampak  negatif apabila    karakter  mahasiswa    yang    dihasilkan    dari    lulusan    ini    tidak    baik,    yaitu    akan merugikan tempat kerja dan negara.
Banyak  faktor  yang  mempengaruhi  mahasiswa  melakukan  kecurangan akademik. Tidak    jarang    mahasiswa   mendapatkan    tekanan    dari    pihak    luar   untuk  memperoleh    nilai yang  baik  dalam  ujian.  Tekanan  yang  dimaksudkan  dapat datang  dari  orang  terdekatnya seperti  orang  tua,  saudara,  atau  teman-temannya (Hartanto, 2012: 1). Tidak hanya dari pihak eksternal,  tekanan  juga  bisa  berasal  dari    pihak    internal    mahasiswa.    Pada    akhirnya,    dari tekanan  tersebut  dapat membentuk  mahasiswa  yang  mempunyai  keyakinan  bahwa  nilai adalah  segalanya,    sehingga    mahasiswa    akan    melakukan    berbagai    macam    cara    agar mendapatkan  nilai  yang  bagus  dan  mencapai  target.  Tidak  sedikit  mahasiswa  yang menggunakan  cara-cara  yang  melanggar  peraturan  yaitu  dengan  melakukan kecurangan akademik  (Albrecht,  dkk.,  2012:  31).    Dalam    Tuanakotta    (2010:    205)    Donald    R.Cressey menyebutkan  secara umum  penyebab  terjadinya  kecurangan  yaitu  tekanan,  kesempatan, dan  rasionalisasi  atau  yang  biasa  disebut  dengan    Fraud  Triangle.    Pressure    (tekanan),  yaitu
adanya  insentif/  tekanan/  kebutuhan  untuk  melakukan  fraud,  opportunity(kesempatan),  yaitu situasi    yang    membuka    kesempatan    untuk    memungkinkan  suatu  kecurangan  terjadi, rationalization (rasionalisasi) yaitu mencari pembenaran sebelum  melakukan  kejahatan,  bukan sesudahnya.  Hal  ini  yang  menjadikan  peneliti  merasa  tertarik  untuk    melakukan  penelitian dengan  judul “ Analisis Fraud Triangle Dalam Proses Akademik Terhadap Kualitas Mahasiswa Pada Fakultas Ekonomi Di Universitas Madura ”. Berdasarkan uraian pendahuluan diatas, maka perumusan masalah dalam penelitian ini adalah, 1) Bagaimana pengaruh tekanan dalam proses akademik  terhadap  kualitas  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Madura,  2)  Bagaimana pengaruh kesempatan dalam  proses akademikterhadap  kualitas mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas  Madura,  3)  Bagaimana  pengaruh  rasionalisasi    dalam    proses  akademikterhadap kualitas  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Madura  ?  Berdasarkan    rumusan    masalah tersebut,  maka  tujuan  dari  penelitian  ini adalah, 1) Untuk menguji pengaruh tekanan  dalam proses akademik terhadap kualitas mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Madura, 2) Untuk menguji  pengaruh  kesempatan  dalam  proses  akademik  terhadap  kualitas  mahasiswa  Fakultas Ekonomi Universitas Madura, 3) Untuk menguji  rasionalisasi dalam proses akademik terhadap kualitas mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Madura.

## LANDASAN TEORI

## Pressure(Tekanan)
Pressure  (tekanan),  yaitu  adanya  insentif/tekanan/kebutuhan  untuk  melakukan  Fraud. Tekanan  dapat  mencakup  hampir  semua  hal  termasuk  gaya hidup, tuntutan ekonomi, dan lain-lain  termasuk  hal  keuangan  dan  non  keuangan.  Faktor  non  keuangan  tersebut  meliputi; kedudukan,  kegagalan  pribadi,  kegagalan  bisnis,  keterpurukan  dalam  kesendirian,  kebiasaan buruk,  dan  kekesalan/  kebencian  (Tuanakotta,  2010:207).  Albrecht  (2012)  menjelaskan  bahwa tekanan  (pressure/pressure)  merupakan  suatu  situasi  dimana  seseorang  merasa  perlu  untuk melakukan  kecurangan.  Semakin  tingginya  pressure  maka  semakin  besar  pula  kemungkinan perilaku kecurangan akademik akan terjadi.  Tekanan  dalam  penelitian  yang  akan  dilakukan ini    merupakan    tekanan    yang  dialami    oleh    mahasiswa    sebagai    faktor    pendorong    bagi mahasiswa  untuk  melakukan kecurangan  akademik.  Jadi tekanan dalam konteks kecurangan akademik  merupakan  dorongan  maupun  motivasi  yang  dihadapi  mahasiswa  dalam kesehariannya  yang  mempunyai  hubungan  dengan  masalah  akademik  dan  menyebabkan mereka memiliki tekanan yang kuat untuk mendapatkan hasil akademik yang terbaik dengan cara apapun. Tekanan  merupakan  dorongan/motivasi  yang  dirasakan  dalam  diri seseorang  baik berasal    dari    pihak    internal  (diri    sendiri)    maupun    pihak    eksternal  (lingkungan)    sehingga menyebabkan  seseorang    terpaksa    melakukan    suatu  tindakan.    Tindakan  yang  didasari  oleh keterpaksaan biasanya tidak memperhatikan baik buruknya suatu tindakan tersebut. Salah satu tindakan  yang  didasari  oleh  tekanan  yaitu  perilaku  kecurangan.    Setiap    pelaku    kecurangan menghadapi  beberapa  jenis  tekanan  yang dirasakan  (Zimbelman  dkk,  2014:354).
Tekanan  merupakan  tipe  tekanan  yang  paling  umum  untuk  melakukan  kecurangan. Biasannya,  ketika  kecurangan  manajemen  terjadi,  perusahaan  memperbesar  nilai  aset  pada laporan posisi keuangan dan laba bersih pada laporan laba rugi komprehensif. Mereka biasannya memiliki tekanan untuk melakukannya karena posisi kas yang tidak menguntungkan, piutang tak tertagih,  kehilangan  pelanggan,persediaan  yang  usang,  penurunan  pasar,  atau  pembatasan kesepakatan  pinjaman  yang  dilanggar  (Mark  F.  Zimbelman,  Conan  C.  Albrecht,  W.  Steve Albrecht, Chad O. Albrecht, 2014-357).

## Indikator Tekanan Akademik
Berdasarkan    beberapa    teori    yang    telah    diuraikan    mengenai    tekanan  akademik, peneliti  menyimpulkan  untuk  menggunakan  beberapa  indikator  guna mengukur  seberapa besar  tekanan  yang  dimiliki  oleh  mahasiswa  yang  pada akhirnya  akan   mempengaruhi tinggi   rendahnya   perilaku   kecurangan akademik. Indikatornya antara lain :
1.  Peringkat akademik mahasiswa.
2.  Kegagalan akademik mahasiswa.
3.  Persaingan akademik antar mahasiswa.
4.  Ketidakpuasan akademik pada mahasiswa. (Albrecht,dkk., 2012: 36)
Berdasarkan  teori  triangle  tidak  hanya  tekanan  saja  yang  mempengaruhi terjadikan tindakan    kecurangan,    melainkan    terdapat    faktor    kesempatan  berbuat  kecurangan.    Pada kecurangan    yang    terjadi    dalam    proses    pembelajaran    di  perguruan    tinggi    juga    akan dipengaruhi  oleh  faktor  kesempatan  berbuat kecurangan.

## Pengertian Opportunity (Kesempatan)
Opportunity  (kesempatan),  yaitu  situasi  yang  membuka  kesempatan  untuk memungkinkan  suatu  kecurangan  terjadi.    Biasanya    terjadi    karenapengendalian  internal perusahaan    yang    lemah,    kurangnya    pengawasan    dan    penyalahgunaan  wewenang (Tuanakotta,  2010:  211).
Kesempatan biasanya timbul karena adanya sistem yang kurang bagus. Sehingga  pada dasarnya    kesempatan    merupakan    faktor    yang    paling    mudah  untuk  diminimalisasi    dan diantisipasi,  ketika  sudah  tercipta  sistem  yang  baik  dan pengendaliannya  bagus  semakin kecil    kesempatan    orang    untuk    melakukan    tindakan  kecurangan.    Becker  et  al.    dalam penelitiannya  mendapati  bahwa  kesempatan  merupakan  faktor  yang  mendorong  terjadinya kecurangan  akademik.  Kesempatan  akan  berpengaruh    secara    positif    terhadap    perilaku kecuranngan,  dimana  semakin  besar kesempatan  yang  tersedia  bagi  seseorang  untuk  me lakukan    kecurangan    maka    akan  semakin  besar  pula  kemungkinan  orang  tersebut  untuk melakukan kecurangan. Hal ini berarti opportunity mempunyai pengaruh positif terhadap perilaku kecurangan akademik mahasiswa akuntansi. Kesempatan merupakan tindakan untuk melakukan kecurangan,  menyembunyikannya,  atau  untuk  menghindari  adanya  sanksi  tegas  dari  elemen kedua  dari  segitiga  kecurangan  (Mark  F.  Zimbelman,  Conan  C.  Albrecht,  W.  Steve  Albrecht, Chad O. Albrecht, 2014-360).

## Indikator Kesempatan Berbuat Kecurangan Akademik
Berdasarkan    teori  yang  telah  dijelaskan  di  atas  mengenai  kesempatan  berbuat kecurangan, adapun  yang dijadikan indikator dalam kesempatan berbuat kecurangan adalah :
a) Kurangnya pengendalian untuk mencegah dan mendeteksi pelanggaran.
b) Ketidakmampuan untuk menilai kualitas dari suatu hasil.
c) Kegagalan dalam mendisiplinkan pelaku kecurangan.
d) Kurangnya akses informasi.
e) Ketidaktahuan,  apatis  atau  ketidakpedulian,  dan  kemampuan  yang  tidak memadai dari pihak yang dirugikan.
f) Kurangnya pemeriksaan. (Albrecht, dkk., 2012: 39)

## Rasionalisasi
Rationalization  (rasionalisasi)  yaitu  mencari    pembenaran    sebelum  melakukan kejahatan,  bukan  sesudahnya.  Rasionalisasi  diperlukan  untuk  melawan  hukum  demi mempertahankan jati diri pelaku kecurangan (Tuanakotta 2010: 205).
Albrecht,  dkk.,  (2012:49)  berpendapat  bahwa  rasionalisasi  merupakan pembenaran diri atau alasan yang salah untuk suatu perilaku yang salah. Dengan  adanya rationalization  dari mahasiswa  akuntansi    melakukan  kecurangan,    maka  semakin  besar  kemungkinan  perilaku kecurangan  akademik  akan  terjadi.  Rasionalisasi  dapat  diartikan  sebagai  suatu  sikap  atau anggapan pribadi bahwa kecurangan merupakan tindakan yang tidak salah. Dalam Kamus Besar Bahasa  Indonesia  (KBBI)  mendefinisikan  rasionalisasi  sebagai  proses  atau  cara  untuk menjadikan  sesuatu  yang  tidak  rasional  menjadi  rasional  (dapat  diterima  akal    sehat)  atau menjadi    sesuatu    yang  baik.    Berdasarkan  pengertian  di  atas    rasionalisasi    dalam    tindakan kecurangan    akademik    merupakan    sebuah    perilaku  pembenaran  diri  yang  dilakukan  oleh mahasiswa untuk mengurangi rasa bersalah yang timbul  karena  telah  melakukan  perbuatan yang  tidak  jujur  dalam konteks  akademik.
Menurut  cressey,    rasionalisasi  (rationalization)  terjadi  karena  sebagian  besar  pelaku merasa  dirinya  tidak  melakukan  tindak  kriminal,  tetapi  melakukan  sesuatu  yang  sudah sewajarnya  mereka  melakukan.  Rasionalisasi  diperlukan  oleh  para  pelaku  fraud  untuk menciptakan  persepsi  bahwa  mereka  adalah  orang  yang  jujur  dan  dapat  dipercaya  (Subagio Tjahjono, SE, CFE, CIA, CISA, Josua Tarigan, SE, MBA, CFP, CMA, CSRS, Dr.H. Budi Untung , SH, CN, MM, Jap Efendi, Phd, Yohana Hardjanti, SE, CMA, AK, 2013-31).

## Indikator Rasionalisasi Berbuat Kecurangan Akademik
Berdasarkan    teori    yang    telah    dijelaskan    di    atas      mengenai      rasionalisasi  berbuat kecurangan, adapun yang dijadikan indikator dalam rasionalisasi berbuat kecurangan adalah:
1. Kecurangan sering dilakukan.
2. Pelaku melakukan kecurangan hanya ketika dalam keadaan terdesak.
3. Perlakuan tidak adil dari kampus.
4. Tidak ada pihak yang dirugikan.
5. Hasil kecurangan untuk menjaga nama baik orang tua dan dirinya. (Albrecht, dkk., 2012: 49)

## Pengertian Kecurangan Akademik
Kecurangan  berasal  dari  kata  “curang” yang  dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia, curang memiliki arti  berlaku  tidak  jujur.  Menurut Albrecht, dkk., (2012:  6),  kecurangan  adalah istilah  umum  yang  mencakup  semua  cara  dimana kelicikan digunakan oleh seseorang untuk melakukan sesuatu demi mendapatkan keuntungan lebih dari yang lain dari penilaian yang salah.
Menurut Cizek   (2003)  dalam  Annisa  (2009:  16)  kecurangan  dapat diartikan  sebagai perilaku  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  dengan  sengaja meliputi: (1) pelanggaran terhadap peraturan-peraturan  dalam  menyelesaikan  ujian  atau    tugas,    (2)    memberikan    keuntungan kepada    mahasiswa    lain    di   dalam    ujian  atau    tugas    dengan    cara    yang    tidak   jujur,    (3) pengurangan    keakuratan    yang  diharapkan    pada    performansi    mahasiswa.    Kecurangan akademis    didefinisikan  sebagai    bentuk    perilaku    yang    mendatangkan    keuntungan    bagi mahasiswa    secara  tidak    jujur    termasuk    didalamnya    mencontek,    plagiat,    mencuri    dan memalsukan sesuatu yang berhubungan dengan akademis (Hendricks, 2004 dalam Siti Annisa, 2009: 17).

## Bentuk-Bentuk Kecurangan Akademik
Tindakan-tindakan    curang    di    dalam    perguruan    tinggi    mencakup    aktivitas  di perkuliahan  di  kelas,  aktivitas  ujian,  tugas-tugas  perkuliahan,  hubungan  dosen  dengan mahasiswa,  dan  hubungan  antar  mahasiswa  dalam  hal  kegiatan  akademik.  Tindakan  curang tidak  selalu  merupakan  hal-hal  yang  sudah  diatur  secara  eksplisit  dalam    undang-undang sehingga    mempunyai    kekuatan    secara    hukum    ataupun  dalam  peraturan  akademik  yang ditetapkan  perguruan  tinggi.  Seperti  halnya  dalam  banyak  tataran  etika  lain  juga  terjadi  bahwa banyak juga nilai-nilai etis yang tidak dapat  dijabarkan  dalam  sebuah  peraturan  atau  undang- undang,  karena  sifat judgmental  yang  menyertai  nilai  tersebut.  Meskipun  pada  umumnya perguruan tinggi  menetapkan  secara  umum  bahwa  lingkungan  akademik  yang  ditegakkan didasarkan  pada  nilai-nilai  kejujuran,  loyalitas,  toleransi,  tanggung  jawab,keadilan,  dan  lain- lain,  namun  tidak  selalu  secara  rinci  dan  tegas  nilai-nilai tersebut dijabarkan dalam tindakan mana yang salah dan yang benar.
Menurut    Hendrick      (2004)      dalam    Annisa    (2009:    21)    bentuk-bentuk  kecurangan akademis yang terjadi pada mahasiswa adalah:
1) Penggunaan catatan pada saat ujian.
2) Menyalin jawaban orang lain ketika ujian.
3) Menggunakan    metode-metode    yang    tidak    jujur    untuk    mengetahui    apa    yang  akan diujikan.
4) Menyalin jawaban ujian dari orang lain tanpa sepengetahuan orang tersebut.
5) Membantu orang lain untuk berlaku curang.
6) Berlaku curang dengan berbagai cara.
7) Menyalin tugas karya ilmiah orang lain dan mengakuinya sebagai pekerjaan sendiri.
8) Memalsukan daftar pustaka.
9) Melakukan kerja sama dengan pengajar untuk menyelesaikan tugas individu.
10) Menyalin  beberapa  kalimat  (termasuk  dari  internet)  tanpa  memasukkan keterangan ke dalam daftar pustaka.
11) Membeli karya ilmiah dari orang lain.

## Indikator Kecurangan Akademik
Berdasarkan teori yang telah dijelaskan di atas, terdapat dua jenis indikator perilaku kecurangan akademik, diantaranya :
1. Perilaku  kecurangan   akademik  ketika  pengerjaan  tugas  individu,  meliputi beberapa kegiatan seperti;
a. Menyalin tugas orang lain.
b. Plagiatime  (mengutip  tanpa  memasukan  keterangan  ke  dalam  daftar pustaka).
c. Membeli karya ilmiah (tugas) orang lain.
2. Perilaku kecurangan akademik ketika pengerjaan tugas kelompok.
a. Menyalin tugas kelompok lain.
b. Plagiatime  (mengutip  tanpa  memasukan  keterangan  ke  dalam  daftar pustaka).
c. Membeli karya ilmiah (tugas) kelompok lain.
3. Perilaku  kecurangan  akademik  ketika  Ujian  Tengah  Semester  (UTS)  dan  Ujian  Akhir Semester (UAS)
a. Membuat catatan untuk digunakan menyontek saat ujian.

## b. Menyalin jawaban orang lain.
c. Membantu orang lain berlaku curang.Hendrick (2004) dalam Annisa (2009: 21)
Berdasarkan teori  fraud triangle  kecurangan dipengaruhi oleh tiga elemen antara  lain;  tekanan, kesempatan ,  dan  rasionalisasi  untuk berbuat kecurangan. Mahasiswa sebagai subjek dalam proses pembelajaran  di perguruantinggi  juga   memiliki  beberapa  faktor  yang  menyebabkan terjadinya  kecurangan akademik.

## Hipotesis
Hipotesis  merupakan  jawaban  sementara  terhadap  rumusan  masalah  penelitian. Dikatakan  sementara,  karena  jawaban  yang  akan  diberikan  baru  didasarkan  pada  teori  yang relevan,  belum  didasarkan  pada  fakta-fakta  empiris  yang  diperoleh  melalui  pengumpulan  data. Jadi  hipotesis  juga  dinyatakan  sebagai  jawaban  teoritis  terhadap  rumusan  masalah  penelitian, belum jawaban empirik. (Sugiyono, 2012:64)
Berdasarkan  rumusan  masalah,  penelitian  terdahulu  dan  landasan  teori  yang  telah peneliti  lakukan  diawal,  hipotesis  dalam  penelitian  ini  berbentuk  hipotesis  asosiatif.  Berikut merupakan hipotesis penelitian yang peneliti buat dalam penelitian ini:
Ha 1 : Tekanan berpengaruh positif pada kualitas mahasiswa Ha 2 : Kesempatan berpengaruh positif  pada kualitas mahasiswa Ha 3 : Rasionalisasi berpengaruh positif  pada kualitas mahasiswa Ha 4 :Tekanan  (x1),  Kesempatan  (x2),  Rasionalisasi  (x3),  berpengaruh  positif    pada  kualitas mahasiswa (y)

## METODOLOGI PENELITIAN

## Jenis dan Sumber Data Penelitian
Jenis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  yaitu  sumber  data yang  diperoleh  langsung  dari  lokasi  peneliti  dengan  memberikan  data  kepada  pengumpul  data (Sugiyono, 2012;156). Dalam penelitian ini digunakan data primer yaitu kuesioner yang diberikan kepada  mahasiswa  akuntansi  di  Universitas  Madura  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa  akuntansi  fakultas  ekonomi  Universitas  Madura  yang    berjumlah  262  mahasiswa prodi  akuntansi.  Sampel  dalam  penelitian  ini  berjumlah  129  mahasiswa  akuntansi,  dengan menggunakan  Purposive  Sampling,  dimana  teknik  pengambilan  sampel  dilakukan  dengan pertimbangan tertentu dengan tujuan untuk memberikan informasi yang maksimal. Kriteria yang ditetapkan oleh peneliti sebagai berikut:
1. Merupakan mahasiswa Fakultas Ekonomi Prodi Akuntansi.
2. Mahasiswa Prodi Akuntansi yang sudah menempuh Mata Kuliah Auditor.
Tabel Penentuan Sampel Penelitian No Kriteria Jumlah 1 Mahasiswa Prodi Akuntansi 262 2 Mahasiswa Prodi Akuntansi yang belum menempuh mata kuliah Auditor (133)
3 Mahasiswa Prodi Akuntansi yang sudah menempuh mata kuliah Auditor 129

## Metode Analisis dan Hipotesis Penelitian
Pengujian  pertama  dengan  uji  statistik  deskriptif,  kemudian  pengujian  asumsi  klasik  sebagai salah  satu  syarat  untuk  bisa  menggunakan  persamaan  regresi  berganda  adalah  terpenuhinya asumsi  klasik.  Empat  uji  asumsi  klasik  dalam  penelitian  ini  meliputi  normalitas,  linearitas, multikolinearitas dan heteroskedastisitas.

## Operasional Variabel Penelitian
Pressure  (tekanan) (X1)
Pressure    (tekanan),    yaitu    adanya    insentif/    tekanan/    kebutuhan    untuk  melakukan Fraud.    Tekanan    dapat    mencakup    hampir    semua    hal    termasuk    gaya  hidup,  tuntutan ekonomi,  dan  lain-lain  termasuk  hal  keuangan  dan  non  keuangan  (Tuanakotta,2010:207). Tekanan merupakan situasi dimana seseorang perlu merasa memilih untuk melakukan perilaku kecurangan dengan adanya tekanan perilaku kecurangan dapat datang dari orang-orang terdekat seperti orang tua, saudara, atau teman-temannya.
Peneliti    menyimpulkan    untuk    menggunakan    beberapa    indikator    guna  mengukur seberapa    besar    tekanan    yang    dimiliki    oleh    mahasiswa    yang    pada  akhirnya    akan mempengaruhi   tinggi   rendahnya   perilaku   kecurangan akademik. Indikatornya antara lain :
1.  Peringkat akademik mahasiswa.
2.  Kegagalan akademik mahasiswa.
3.  Persaingan akademik antar mahasiswa.
4.  Ketidakpuasan akademik pada mahasiswa.
Pertanyaan dalam kuesioner tersebut ditujukan untuk meneliti independensi,kecurangan akademik  dan faktor-faktor  mahasiswa  melakukan  kecurangan  akademik  berupa  tekanan yang  digunakan  sebagai  indikator  dalam  pengukuran  variabel  pressure  (tekanan)  pada Universitas Madura fakultas ekonomi jurusan akuntansi. Dalam melakukan pengukuran variabel pressure (tekanan) pada Universitas Madurafakultas ekonomi jurusan akuntansi akan digunakan skala  pengukuran  yaitu  skala likert 4  (empat) point dengan  rincian  sebagai  berikut:  (1)  Sangat Setuju, (2) Setuju, (3) Tidak Setuju, (4) Sangat Tidak Setuju.
Opportunity  (kesempatan) (X2)
Opportunity    (kesempatan),  yaitu  situasi  yang  membuka  kesempatan  atau  celah  untuk melakukan    suatu    kecurangan.    Semakin    meningkatnya  opportunity    yang    didapat,    maka semakin    besar  pula  kemungkinan    perilaku    kecurangan  akademik.    Kesempatan    biasanya timbul  karena  adanya  sistem  yang  kurang  bagus. Sehingga  pada  dasarnya  kesempatan merupakan  faktor  yang  paling  mudah untukdiminimalisasi  dan   diantisipasi,  ketika  sudah tercipta  sistem  yang  baik  dan pengendaliannya  bagus  semakin  kecil  kesempatan  orang untuk  melakukan  tindakan kecurangan.
Peneliti    menyimpulkan    untuk    menggunakan    beberapa    indikator    guna  mengukur seberapa    besar    kesempatan    yang    dimiliki    oleh    mahasiswa    yang    pada  akhirnya    akan mempengaruhi   tinggi   rendahnya   perilaku   kecurangan akademik. Indikatornya antara lain : 1.  Kurangnya pengendalian untuk mencegah dan mendeteksi pelanggaran.
2.  Ketidakmampuan untuk menilai kualitas dari suatu hasil.
3.  Kegagalan dalam mendisiplinkan pelaku kecurangan.
4.  Kurangnya akses informasi.
5.    Ketidaktahuan,    apatis    atau    ketidakpedulian  dan  kemampuan    yang    tidak  memadai  dari pihak yang dirugikan.
6.  Kurangnya pemeriksaan.
Pertanyaan dalam kuesioner tersebut ditujukan untuk meneliti independensi,kecurangan akademik  dan faktor-faktor  mahasiswa  melakukan  kecurangan  akademik  berupa kesempatan yang  digunakan  sebagai  indikator  dalam  pengukuran  variabel  opportunity    (kesempatan)  pada Universitas Madura fakultas ekonomi jurusan akuntansi. Dalam melakukan pengukuran variabel opportunity    (kesempatan)  pada  Universitas  Madura  fakultas  ekonomi  jurusan  akuntansi  akan digunakan skala pengukuran yaitu skala likert 4 (empat) point dengan rincian sebagai berikut: (1) Sangat Setuju, (2) Setuju, (3) Tidak Setuju, (4) Sangat Tidak Setuju.
Rationalization  (rasionalisasi)  (X3)
Rationalization    (rasionalisasi)    yaitu    mencari    pembenaran    sebelum  melakukan kejahatan,  bukan  sesudahnya.  Rasionalisasi  diperlukan  untuk  melawan  hukum  demi mempertahankan jati diri pelaku kecurangan (Tuanakotta 2010:205).  Albrecht,  dkk.,  (2012:49). Rasionalisasi    merupakan  suatu  sikap  pembenaran  diri  atau  alasan  yang  salah  untuk  suatu perilaku  yang  salah.  Dengan    adanya  rationalization    dari    mahasiswa  akuntansi    melakukan kecurangan, maka semakin besar potensi  perilaku kecurangan akademik akan terjadi.
Peneliti    menyimpulkan    untuk    menggunakan    beberapa    indikator    guna  mengukur seberapa    besar    rasionalisasi    yang    dimiliki    oleh    mahasiswa    yang    pada  akhirnya    akan mempengaruhi   tinggi   rendahnya   perilaku   kecurangan akademik. Indikatornya antara lain :
1.  Kecurangan sering dilakukan.
2.  Pelaku melakukan kecurangan hanya ketika dalam keadaan terdesak.
3.  Perlakuan tidak adil dari kampus.
4.  Tidak ada pihak yang dirugikan.
5.  Hasil kecurangan untuk menjaga nama baik orang tua dan dirinya.
Pertanyaan dalam kuesioner tersebut ditujukan untuk meneliti independensi,kecurangan akademik  dan faktor-faktor  mahasiswa  melakukan  kecurangan  akademik  berupa rasionalisasi yang digunakan sebagai indikator dalam pengukuran variabel Rationalization (rasionalisasi) pada Universitas Madura fakultas ekonomi jurusan akuntansi. Dalam melakukan pengukuran variabel Rationalization (rasionalisasi)  pada Universitas Madura fakultas ekonomi jurusan akuntansi akan digunakan skala pengukuran yaitu skala likert 4 (empat) point dengan rincian sebagai berikut: (1) Sangat Setuju, (2) Setuju, (3) Tidak Setuju, (4) Sangat Tidak Setuju. Kualitas  Mahasiswa (Y)
Kualitas    mahasiswa  adalah  seseorang  dari  perguruan  tinggi  yang  lulus  setelah menempuh pendidikan dan memiliki nilai kesesuaian untuk menjadi seorang tenaga kerja yang profesional. Peneliti  menyimpulkan  untuk  menggunakan  beberapa  indikator  guna mengukur seberapa  besar  kualitas mahasiswa  yang  dimiliki  oleh  mahasiswa  yang  pada akhirnya  akan mempengaruhi   tinggi   rendahnya   perilaku   kecurangan akademik. Indikatornya antara lain :
1. Kecerdasan mahasiswa
2. Adanya rasa ego yang tinggi pada mahasiswa
3. Adanya unsur paksaan dari pihak luar
4. kebohongan
Pertanyaan dalam kuesioner tersebut ditujukan untuk meneliti independensi,kecurangan akademik  dan faktor-faktor  mahasiswa  melakukan  kecurangan  akademik  berupa rasionalisasi
yang  digunakan  sebagai  indikator  dalam  pengukuran  variabel  Kualitas  Mahasiswa  pada Universitas Madura fakultas ekonomi jurusan akuntansi. Dalam melakukan pengukuran variabel Kualitas    Mahasiswa  pada  Universitas  Madurafakultas  ekonomi  jurusan  akuntansi  akan digunakan skala pengukuran yaitu skala likert 4 (empat) point dengan rincian sebagai berikut: (1) Sangat Setuju, (2) Setuju, (3) Tidak Setuju, (4) Sangat Tidak Setuju.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Peneliti telah menyebarkan kuesioner sebanyak 129 ke responden yaitu 64 mahasiswa akuntansi  semester  6  dan  65  mahasiswa  akuntansi  semester  8  Fakultas  Ekonomi  Universitas Madura.

## Hasil Analisis Regresi Berganda
Analisis regresi berganda adalah metode statistik untuk menguji pengaruh antara satu variabel terikat dengan lebih dari satu variabel bebas (Gozali, 2013:7). Menurut Gujarati (2003) dalam Ghozali (2013:95) analisis regresi pada dasarnya adalah  studi  mengenai  ketergantungan variabel  dependen  (terikat)  dengan  satu atau  lebih  variabel  independen  (penjelas/  bebas), dengan  tujuan  untuk mengestimasi dan/ atau memprediksi rata-rata populasi atau nilai rata-rata variabeldependen  berdasarkan  nilai  variabel  independen    yang  diketahui.  Analisis  regresi berganda  digunakan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  tekanan  akademik  (X1), kesempatan  berbuat  kecurangan  (X2),  dan  rasionalisasi  berbuat  kecurangan  (X3)    terhadap kualitas mahasiswa  (Y).  Berikut hasil analisis regresi berganda untuk data penelitian ini yang diolah dengan bantuan progam SPSS v. 21 yang disajikan dalam tabel

## Tabel Hasil Analisis Regresi Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig B Std.Error Beta 1    (Constant) X1 Pressure X2 Opportunity X3 Rationalization 0,293 0,459 0,371 0,313 0,118 0,052 0,049 0,042 0,463 0,333 0,275 2,485 8,806 7,542 7,361 0,014 0,000 0,000 0,000
Sumber: Data penelitian, diolah 2019
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi  berganda  pada  tabel  4.1.3.5.  di  atas  diperoleh koefisien    untuk    variabel    bebas    yaitu    X1=0,459,  X2=0,371,    X3=0,313,  dengan  konstanta sebesar  0,293.  Dengan  demikian,  dapat  dihasilkan  persamaan  regresi berganda, sebagai berikut:
Y=0,293+0,459X1+0,371X2+0,313X3+e

## Pembahasan
Pengaruh  Positif  Signifikan  Tekanan  Akademik,  Kesempatan  Berbuat  Kecurangan,  dan Rasionalisasi  Berbuat  Kecurangan  secara  Simultan terhadap Kualitas Mahasiswa
Menurut  Albrecht,  dkk  (2012)  tekanan  merupakan  situasi  dimana seseorang  merasa perlu    memilih    melakukan    perilaku    kecurangan.    Kesempatan  berbuat  kecurangan  adalah situasi  dimana  seseorang  merasa  memiliki  kombinasi  situasi  dan  kondisi  yang  memungkinkan dalam melakukan kecurangan akademik dan tidak terdeteksi.  Sedangkan  rasionalisasi  berbuat kecurangan  adalah pembenaran  diri  atau  alasan  yang  salah  untuk  suatu  perilaku  yang salah. Kecurangan adalah mencakup semua  cara  dimana  kelicikan  digunakan  oleh seseorang untuk melakukan sesuatu demi mendapakan keuntungan lebih dari yang lain dari penilaian yang salah.
Uji  simultan  (uji  F)  pada  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  tekanan akademik, kesempatan  berbuat  kecurangan,  dan  rasionalisasi  berbuat  kecurangan  berpengaruh  positif terhadap  kecurangan  akademik  sehingga  H1diterima.  Selain  itu,  hasil  uji  determinasi  simultan menunjukkan  bahwa  90,5%  variabel  kecurangan  akademik    mampu    dijelaskan    oleh    variasi variabel    independen,    yakni    tekanan  akademik,    kesempatan  berbuat  kecurangan,  dan rasionalisasi berbuat kecurangan.
Hal  ini  bermakna  bahwa  konsep  fraud  triangle  yang  mencakup  tekanan, kecurangan, dan    rasionalisasi    akan    memberikan    dampak    terhadap    kecurangan  akademik  pada mahasiswa.
Penelitian    ini    sejalan    dengan    penelitian    yang    dilakukan    oleh    Muhammad  Hadi Santoso    (2014)    yang    menyebutkan    bahwa    tekanan    akademik,    kesempatan  berbuat kecurangan, dan rasionalisasi berbuat kecurangan berpengaruh signifikan terhadap  kecurangan akademik.    Begitu    pula    dengan    penelitian    yang    dilakukan  oleh    Becker    (2006)    dalam Santoso  (2014)  juga  menyebutkan  terdapat  pengaruh signifikan  ketiga  variabel  tersebut berpengaruh  positif  signifikan  terhadap kecurangan akademik.
Pengaruh    tekanan    akademik,    kesempatan    berbuat    kecurangan,    dan  rasionalisasi berbuat  kecurangan  terhadap  kecurangan  akademik  pada  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi Universitas  Madura  menunjukkan  kesesuaian  dengan  teori    fraud    triangle    menurut    Donald R.Cressey    dalam    Tuanakotta    (2010:    205).  Teori    ini    menyebutkan    bahwa    terdapat    tiga elemen    penyebab    terjadinya  kecurangan    yang    disebut    dengan    triangle    yakni    tekanan, kesempatan  dan rasionalisasi.

## Pengaruh Tekanan Akademik terhadap Kualitas Mahasiswa
Menurut  Albrecht,  dkk  (2012:  31)  tekanan  merupakan  situasi  dimana seseorang merasa  perlu  memilih  melakukan  perilaku  kecurangan.  Sedangkan menurut  Hartanto  (2012: 1)    Tekanan    dapat    datang    dari    orang-orang  terdekatnya  seperti  orang  tua,  saudara,  atau teman-temannya. Jadi, tekanan adalah kondisi dari dalam  maupun  lingkungan  sekitar   yang memaksa    seseorang    melakukan  kecurangan    untuk    memperoleh    tujuan    terbaik    karena banyaknya  tugas  atau tuntutan yang dibebankan pada dirinya.
Uji    parsial    (t)    pada    hasil    penelitian    menunjukkan    terdapat    pengaruh  pengaruh positif    signifikan    tekanan    akademik    terhadap    kecurangan    akademik  mahasiswa  Fakultas Ekonomi Universitas Madura  sehingga hipotesis 2 (H2)  diterima.  Penelitian  ini  sejalan  dengan Muhammad    Hadi    Santoso    (2014)  yang  menyebutkan  bahwa  terdapat  pengaruh  signifikan tekanan  terhadap  perilaku  kecurangan  akademik. Hasil  penelitian  tersebut  menjelaskan  bahwa

## Analisis Fraud Dalam Proses Akademik Terhadap Kualitas Mahasiswa Akuntansi
terdapat tiga  item  yang  mahasiswa  rasakan  yaitu;  dosen  memberikan  nilai  secara  adil, mahasiswa  harus  mendapatkan  nilai  bagus  bagaimanapun  caranya,  dan  mahasiswaharus mempertahankan  IP  (Indeks  Prestasi).  Dari  ketiga  item  tersebut  dijelaskan  bahwa    tekanan merupakan  salah  satu  pemicu  timbulnya  kecurangan  akademik yang dilakukan mahasiswa.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  juga  dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh Albrecht,  dkk (2012:33)    bahwa    tekanan    akademik    berpengaruh    terhadap    tinggi  rendahnya    perilaku kecurangan.  Orang yang merasa tertekan karena berbagai beban yang dimiliki akan melakukan hal-hal  yang  cenderung  mengabaikan  aturan  yang  ada  sehingga  mendorong  orang  tersebut melakukan kecurangan.

## Pengaruh Kesempatan Berbuat Kecurangan terhadap Kualitas Mahasiswa
Menurut  Albrecht,  dkk.,  (2012:  31)  berpendapat  bahwa  kesempatan merupakan situsi    dimana    seseorang    merasa    memiliki    kombinasi    situasi    dankondisi    yang memungkinkan  dalam  melakukan  kecurangan  akademik  dan  tidak terdeteksi.  Opportunity (kesempatan),    yaitu    situasi    yang    membuka    kesempatan  untuk    memungkinkan    suatu kecurangan  terjadi.  Biasanya  terjadi  karena pengendalian  internal  perusahaan  yang  lemah, kurangnya    pengawasan    dan  penyalahgunaan    wewenang    (Tuanakotta,    2010:    211).    Jadi, kesempatan  berbuat kecurangan akademik adalah kombinasi waktu dan situasi (peluang) yang dimiliki oleh seseorang untuk melakukan kecurangan akademik.
Uji    parsial    (t)    pada    hasil    penelitian    menunjukkan    terdapat    pengaruh  pengaruh positif    signifikan    kesempatan    berbuat    kecurangan    terhadap  kecurangan    akademik mahasiswa    Fakultas    Ekonomi    Universitas  Madura  sehingga    hipotesis    3    (H3)    diterima. Penelitian  ini  sejalan  dengan Penelitian ini sejalan dengan Muhammad Hadi Santoso (2014) yang  menyebutkan  bahwa    terdapat    pengaruh    signifikan    kesempatan    berbuat    kecurangan terhadap perilaku kecurangan akademik.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh  Albrecht,  dkk (2012:37)  bahwa  semakin  luas  kesempatan  yang  ada  maka  semakin besar peluang untuk sesorang  melakukan  sesuatu.  Mahasiswa  yang  berada  dalam  kelas  dan    yang    memiliki kesempatan  yang  luas  maka  mahasiswa  tersebut  akan cenderung  merasa  lebih  bebas untuk    melakukan    kecurangan    akademik.    Sebagai  contoh    ketika    pengawas    ujian    dalam kelas    tidak    mengawasi    dengan    baik  mahasiswa    akan    merasa    mempunyai    kesempatan yang  luas  untuk  melakukan kecurangan akademik.

## Pengaruh  Rasionalisasi  Berbuat  Kecurangan terhadap Kecurangan Akademik
Menurut    Tuanakotta    (2010:    205)    Rationalization    (rasionalisasi)    yaitu  mencari pembenaran    sebelum    melakukan    kejahatan,    bukan    sesudahnya.  Rasionalisasi    diperlukan untuk    melawan    hukum    demi    mempertahankan    jati    diri  pelaku    kecurangan.    Sedangkan menurut    Albrecht,    dkk.,    (2012:    49)    berpendapat  bahwa    rasionalisasi    merupakan pembenaran    diri    atau    alasan    yang    salah    untuk  suatu    perilaku    yang    salah.    Jadi, rasionalisasi    berbuat    kecurangan    akademik  merupakan  suatu  keadaan  yang  menjadikan perilaku  kecurangan  akademik  adalah  perbuatan  salah  menjadi  benar  dengan  cara  memberi alasan yang masuk akal.
Uji  parsial  (t)  pada  hasil  penelitian menunjukkan terdapat  pengaruh positif signifikan rasionalisasi      berbuat    kecurangan    terhadap    kecurangan    akademik  mahasiswa  Fakultas Ekonomi Universitas Madura  sehingga hipotesis 4 (H4)  diterima.  Dari  analisis  data  dalam penelitian    ini    dapat    disimpulkan    bahwa  ada    pengaruh    positif    rasionalisasi    berbuat
kecurangan    terhadap    kecurangan  akademik.    Hal  ini  menunjukkan,  jika  rasionalisasi kecurangan akademik tinggi maka kecurangan akademik mahasiswa juga akan tinggi. Selain itu, hasil analisis deskriptif diperoleh hasil rata-rata rasionalisasi berbuat kecurangan dalam kategori cukup tinggi.
Hasil    penelitian    ini    menunjukkan    fakta    bahwa    rasionalisasi    berbuat  kecurangan terhadap  kecurangan  akademik  mahasiswa  tergolong  rendah  yaitu 9,5%.  Hal  ini  terjadi dikarenakan    masih   terdapat    faktor-faktor    lain    yang  mempengaruhi    kecurangan    akademik pada  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi Universitas Madura.
Rasionalisasi    berbuat    kecurangan    adalah    suatu    keadaan    mencari  pembenaran sebelum  melakukan  kecurangan  akademik  untuk  melawan  hukum dan mempertahankan jati diri  pelaku  kecurangan  akademik.  Rasionalisasi  ini  tidak  hanya  mendorong  mahasiswa  untuk melakukan kecurangan, namun rasionalisasi juga bisa membuat mahasiswa menjadi orang yang tidak memiliki rasa bersalah. Hal  itu  dikarenakan  pada  diri  mahasiswa  tindakan  kecurangan sudah  dianggap sebagai sesuatu yang wajar dilakukan.
Hasil penelitian ini sejalan  dengan Penelitian ini sejalan  dengan penelitian Muhammad Hadi  Santoso  (2014)  yang  menyebutkan  bahwa  terdapat  pengaruh signifikan  raasionalisasi berbuat    kecurangan    terhadap    kecurangan    akademik.  Penelitian    ini   juga    sejalan    dengan teori  Fraud  Triangle  bahwa  terdapat  tiga elemen  yang  mempengaruhi  kecurangan,  dan salah  satu  dari  elemen  tersebut adalah rasionalisasi berbuat kecurangan

## REKOMENDASI DAN KEBIJAKAN
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, maka dapat diperoleh rekmendasi dan kebijakan sebagai berikut: 1).  Tekanan akademik, kesemapatan berbuat kecurangan, dan rasionalisasi berbuat kecurangan secara simultan berpengaruh positif signifikan terhadap kualitas mahasiswa  Fakultas Ekonomi Universitas Madura, karena terdapat kesesuaian dengan teori fraud triangle penyebab terjadinya kecurangan pada proses kademik. 2) Tekanan akademik berpengaruh positif signifikan terhadap kualitas mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Madura, karena tekanan akademik berpengaruh terhadap tinggi rendahnya perilaku kecurangan. 3)  Kesempatan berbuat kecurangan berpengaruh positif signifikan terhadap kualitas mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Madura, karena semakin luas kesempatan yang ada maka  semakin  besar  peluang  untuk  melakukan  sesuatu.  4)  Rasionalisasi  berbuat  kecurangan berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  kualitas  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Universitas Madura, karena suatu keadaan mencari pembenaran sebelum melakukan kecurangan akademik untuk melawan hukum dan mempertahankan jati diri pelaku kecurangan akademik.

## Kebijakan
Berdasarkan  uraian  pembahasan  dan  kesimpulan  yang  telah  didapatkan,  maka  berikut ini  adalah  saran  yang  bisa  peneliti  sampaikan:  1.    Bagi  peneliti  selanjutnya,  diharapkan  bisa memperluas  ruang  lingkup  objek  tidak  hanya  bagi  mahasiswa  Akuntansi  Fakultas  Ekonomi Universitas Madura. Peneliti selanjutnya bisa meneliti pada mahasiswa Universitas lainnya dan bahkan  bagi  mahasiswa  fakultas  lainnya  serta  pada  tingkat  pendidikan,  dari  tingkat  SD,  SMP, SMA  dan  bagi  perusahaan  dari  segi  kinerja  karyawan  dan  penjualan  produk.  2.    Peneliti selanjutnya bisa menggunakan variabel selain yang telah dipakai. Seperti variabel yang ada pada teori fraud  triangle , dan kualitas mahasiswa dari segi proses akademik.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriani Nidya, Edy Sujana, Gede Emi Sulindawati, 2017. Pengaruh Pressure, Opportunity, Dan Rationalization  Terhadap  Perilaku  Kecurangan  akademik  (Studi  Empiris:  Mahasiswa Akuntansi  Program  S1  UniversitasPendidikan  Ganesha; Jurnal  Akuntansi  Program  S1, Vol.7 No.1 Tahun 2017.
Albrecht, 2012. Fraud Examination , penerbit Cengage Learning Asia.
Anwar. Kualitas Soft Skill Mahasiswa, 2014. Diakses: 21 Mei 2019.
http://kbbi.web.id/mahasiswa/2014/05/28 Dwi  Pamungkas  Desiana,  2015 .Pengaruh  Faktor-Faktor  Dalam  Dimensi  Fraud  Triangle Terhadap Perilaku Kecurangan Akademik SiswaKelas XI Akuntansi SMK Negeri 1 Tempel. Fuadi  Maksum,  2016. Determinan  Kecurangan  Akademik  Pada  Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi Universitas Negeri Semarang Dengan Konsep Fraud Triangle.
Faisal Dwi Kusuma Muhammad, 2018. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi MahasiswaMelakukan Tindakan  Kecurangan  Akademik  Dengan  Perspektif  Fraud  Diamond  Dan  Religiusitas (Studi Pada Mahasiswa Akuntansi Universitas Islam Indonesia).
Hadi  Santoso  Muhammad,    2012. Analisis  Perilaku  Kecurangan  Akademik  Pada  Mahasiswa Akuntansi Dengan Menggunakan Konsep Fraud Triangle.
Ikhsan Arfan, SE, M.Si, Januari 2008. Metode Penelitian Akuntansi Keperilakuan ; Edisi Pertama. Sugiyono,2012. Metode Penelitian Administrasi; Penerbit Alfabeta, Bandung.
Sugiyono, Maret 2016. Metode Penelitian Administrasi; Cetakan ke-23. Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Alfabeta. Bandung. Supriyono,2013. Metode Penelitian Bisnis; Penerbit Alfabeta, Bandung. Tuanakotta,  Theodorus  M,  2010. Akuntansi  Forensik  dan  Audit  Investigatif ,  penerbit  Salemba Empat.
Tjahjono Subagio, SE, CFE, CIA, CISA, Josua Tarigan, SE, MBA, CFP, CMA, CSRS, Dr.H. Budi Untung  ,  SH,  CN,  MM,  Jap  Efendi,  Phd,  Yohana  Hardjanti,  SE,  CMA,  AK,  April  2013. Business Crime and Ethics . Zimbelman  Mark  F,  Conan  C.  Albrecht,  W.  Steve  Albrecht,  Chad  O.  Albrecht,2014. Akuntansi Forensik; Edisi ke-4.