## PENGGUNAAN SEARCH ENGINE TERHADAP
PENGEMBANGAN SELF-REGULATED LEARNING MAHASISWA TEKNOLOGI PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
Dwi Evayanti Hamrullah 1) , Abd. Haling 2) , Arnidah 3) Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Makassar
Email: dwievayanti87@gmail.com 1 , abd.haling@unm.ac.id 2 , arnidah@unm.ac.id 3 .

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  ada  atau  tidak  hubungan penggunaan search  engine terhadap  pengembangan self-regulated  learning pada mahasiswa  Teknologi  Pendidikan  Universitas  Negeri  Makassar.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kuantitatif   dengan  desain  penelitian  yaitu ex  post  facto . Populasinya  adalah  mahasiswa  angkatan  2020  dan  2021  mahasiswa  Teknologi Pendidikan  Universitas  Negeri  Makassar,  sejumlah  150.  Pengambilan  sampel  dipilih dengan  teknik Random  Sampling .  Jumlah  sampel  pada  p enelitian  ini  yaitu  60 responden  (40%)  dari  150  jumlah  populasi.  Lokasi  penelitian  dilakukan  di  kampus Prodi  Teknologi  Pendidikan  FIP  UNM,  kemudian  variabel  dalam  penelitian  ini  yaitu search  engine (X)  dan self-regulated  learning (Y).  Analisis  data  menggunakan analisis  statistik  desktriptif ,  uji  prasyarat,  dan  uji  hipotesis.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  (1)  intensitas  penggunaan search  engine pada  mahasiswa berada  pada  kategori  sedang,  (2)  kemampuan self-regulated  learning pada mahasiswa  berada  pada  kategori  sedang,  dan  (3)  ada  hubungan  pada  penggunaan search  engine terhadap  pengembangan self-regulated  learning pada  mahasiswa Teknologi Pendidikan Universitas  Negeri  Makassar.
Kata kunci: Search Engine , Self-Regulated Learning , Internet , Mahasiswa.

## ABSTRACT
This  research  aims  to  know  whether  there  is  a  relationship  between  search  usage  or not  engine  for  the  development  of  self-regulated  learning  in  technology  students Makassar  State  University  Education.    This  research  uses  an  approach  quantitative with  a  research  design  that  is  ex  post  facto.    The  population  is  Class  of  2020  and 2021  University  Educational  Technology  students  Makassar  State,  a  total  of  150. Samples  were  selected  using  techniques  Random  Sampling.    The  number  of samples  in  this  study  was  60  respondents  (40%)  of  150  population.    The  research location  was  carried  out  on  the  Technology  Study  Program  campus  FIP  UNM education,  then  the  variable  in  this  research  is  search  engines  (X)  and  self-regulated learning  (Y).    Data  analysis  uses  statistical  analysis  descriptive,  simple  linear regression  analysis,  prerequisite  testing,  and  hypothesis  testing.    Results  research shows  that  (1)  the  intensity  of  search  engine  use  in  students  are  in  the  medium category,  (2)  self-regulated  learning  ability  students  are  in  the  medium  category,  and (3)  there  is  a  relationship  between  the  use  of  search  engines  for  the  development   of self-regulated  learning  in Makassar State University Educational  Tec hnology  student.
Keywords : Internet, Search Engine, Self-Regulated Learning, Students.

## 1. PENDAHULUAN
Kemajuan  teknologi  dan  informasi  pada  saat  ini  membawa  dampak  yang  sangat signifikan  bagi  kehidupan,  seiring  dengan  kecepatan  perkembangan  teknologi  juga  sejalan dengan  adanya  internet.  Saat  ini,  internet  mungkin  telah  menjadi  bagian  dari  kehidupan sebagian  besar  masyarakat  di  Indonesia,  karena  internet  itu  sendiri  hadir  dengan mempunyai  banyak  kelebihan  dalam  memenuhi  kebutuhan  hidup  seseorang,  seperti pemenuhan  kebutuhan  akan  informasi,  bekerja,  berkomunikasi  dengan  seseorang menggunakan  berbagai  fitur  aplikasi  yang  tersedia.  Data  yang  disampaikan  oleh  ketua Umum  Asosiasi  Penyelenggaran  Jasa  Internet  Indonesia  (APJII)  Muhammad  Arif,  di The Westin Jakarta.  Saat  ini  77%  penduduk  Indonesia  telah  menggunakan  internet.  Sebelum adanya  pandemi  angka  pengguna  hanya  mencapai  175  juta,  yang  meningkat  pada  tahun 2022  mencapai  sekitar  210  juta,  artinya  ada  penambahan  sekitar 35 juta pengguna internet di  Indoensia  (cnbcindonesia.com.  28/08/2022).  Luasnya  perkembangan  jaringan  internet menghadirkan  jumlah  situs  web  yang  semakin  banyak,  untuk  memudahkan  mengakses halaman web yang  memuat  topik-topik  yang  spesifik,  maka  pengguna  internet  dapat menggunakan search engine .
Kemajuan  dan  perkembangan  pesat  pada  dunia Communication  Information  and Technology telah  dimanfaatkan  oleh  segenap  masyarakat  di  dunia,  karena  Internet merupakan  bagian  dari  TIK  (Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi),  maka  keberadaannya membuat  para  akademisi  di  kampus yang paling diuntungkan karena mendapatkan banyak referensi-referensi,  jurnal-jurnal,  ataupun  ketersediaan  hasil-hasil  penelitian  terpublikasi, sehingga  dengan  memanfaatkan search  engine kita  bisa  mengakses  data-data  tersebut (Ediyansyah,  2019). Ada berbagai macam browser misalnya Google, Chrome, Yahoo, Bing, Mozilla  Firefox,  Opera  Browser ,  dan  masih  banyak  browser  jenis  lain.  Hadirnya  internet dalam  dunia  pendidikan  memudahkan  peserta  didik  dalam  menggali  informasi  yang  lebih luas  (Rahman,  2021). Search  engine ini  telah  banyak  digunakan  yang  kemudian dimanfaatkan  dalam  setiap  kebutuhan  terlebih  pada  berbagai  jenjang  tingkat  pendidikan. Menurut  Yuliati  (2020)  mengatakan  bahwa  semakin  tinggi  tingkat  pendidikan  peserta  didik, maka semakin tinggi pula tingkat kemandirian yang dituntut. Dalam hal ini tingkatan tertinggi dalam suatu jenjang pendidikan yaitu perguruan tinggi.
Semakin  berkembangnya  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  maka  kegiatan  belajar sekarang  menjadi  lebih  menyenangkan,  dengan  menggunakan  berbagai  mecam  sumber belajar  yang  ada  termasuk  internet,  untuk  mengetahui  informasi  tentang ilmu pengetahuan, siswa  juga  dapat  dengan  cepat  mengetahui  hal-hal  baru  khususnya  yang  berhubungan dengan  pembelajaran.  Hal  tersebut  dapat  mendorong  siswa  untuk  memiliki  kemandirian belajar yang tinggu agar dapat bersaing  dengan satu sama lain (Wati, 2013).
Mahasiswa  sebagai agent  of  change dituntut  untuk  menjadi  sumber  daya  manusia (SDM)  yang  berkualitas,  berinovasi  dan  berpikir  kritis.  Oleh  sebab  itu,  sebagai  mahasiswa perlu  berinisiatif  menyusun  strategi  pembelajaran  sendiri  sehingga  memiliki  kemampuan analisis  yang  lebih  kritis  (Eva,  2018).  Hal  tersebut  juga  sejalan  dengan  Peraturan  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  3  Tahun  2020  pada  Pasal 11 ayat 10, dijelaskan bahwa: “Berpusat pada mahasiswa menyatakan bahwa capaian pembelajaran lulusan  diraih  melalui  proses pembelajaran yang mengutamakan pengembangan kreativitas, kapasitas,  kepribadian,  dan  kebutuhan  mahasiswa  serta  mengembangkan  kemandirian dalam mencari dan menemukan pengetahuan”.
Kemandirian  belajar  ( Self-Regulated  Learning )  adalah  salah  satu  faktor  penting dalam suatu  pembelajaran.  Dengan  banyaknya  informasi  di  internet,  mahasiswa  ditantang  untuk belajar  mandiri  dengan  mengatur  sendiri  cara  belajar  mereka.  Mahasiswa  tidak  sekedar dituntut  untuk  menyelesaikan  tugas-tugas  perkuliahan,  akan  tetapi  mahasiswa  dipersiapkan untuk  bisa  mengembangkan  kemampuan  dirinya.  Kemandirian  belajar  diperlukan  dalam sistem  pendidikan,  agar  tercapai  tujuan  pembelajaran  yang  menekankan  pebelajar  aktif dalam mengembangkan potensinya (Pratiwi & Laksmiwati, dalam Daulay 2021).
Berdasarkan  pendapatan  data  awal  melalui  penyebaran  angket  kepada  mahasiswa teknologi  pendidikan  Universitas  Negeri  Makassar  pada  angkatan  2020  dan  2021.  Dapat terlihat  bahwa  mahasiswa  menjawab  internet  menjadi  kebutuhan  mereka  sehari-hari,  baik untuk  keperluan  belajar  maupun  keperluan  yang  lainnya,  kemudian  durasi  waktu  mereka dalam  mengakses  internet  dalam  sehari  dapat  dikatakan  cukup  tinggi  mayoritas  (37%) menjawab 3-4 jam, disusul (22%) menjawab 5-6 jam, dan (33,3%) menjawab 7-8 jam dalam sehari.  Dalam  mengakses  internet  mahasiswa  menggunakan  beragam  search  engine, seperti  google,  chrome,  google  scholar,  yahoo  dan  sebagainya.  Pada  penggunaan  search engine  tersebut  hampir  semua  mahasiswa  mempunyai  pendapat  yang  sama  bahwa menjadikan  search  engine  sebagai  alternatif  untuk  mendapatkan  informasi  kebutuhan pembelajaran  seperti  mencari  materi  kuliah,  dan  mengerjakan  tugas  pada  masa  serba canggih seperi saat ini, hal tersebut dapat dimanfaatkan mahasiswa untuk menggunakannya di  luar  dari  jam  perkuliahan  dan  hampir  dari  mereka  semua setuju dengan adanya bantuan search  engine  dapat  membantu  memudahkan  mahasiswa  belajar  secara  mandiri.  Seperti yang  dijelaskan  pada  penelitian  Nazri  (2019)  bahwa  search  engine  sangat  membantu mahasiswa untuk mengakses informasi, serta penggunaannya lebih cepat dan mudah, serta menyediakan  berbagai  macam  sumber  informasi  yang  lengkap  dan  terbaru,  sehingga referensi mahasiswa dapatkan membantu dalam mengikuti perkuliahan.
Berdasarkan  fenomena  dan  permasalahan  yang  diuraikan  di  atas,  maka  dalam penelitian  ini  akan mengkaji tentang “Penggunaan Search Engine Terhadap Pengembangan Self-Regulated Learning Mahasiswa Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Makassar ”.

## 2. KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA PIKIR
A. Kajian Pustaka
1. Teknologi Informasi dan Komunikasi
Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  adalah  perangkat  teknologi  yang  memfalisitasi penggunanya  dengan  berbagai  kemudahan  dalam  mengakses  informasi  yang  dibutuhkan. Baik  itu  informasi  yang  disajikan  dalam  bentuk suara, tulisan, visual, maupun dalam bentuk simbol atau lambang-lambang infromasi lainnya (Prawiradilaga dkk, 2013).
Peserta  didik  menggunakan  perangkat  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK) untuk  mencari,  mengeksplorasi,  menganalisis,  dan  saling  tukar  informasi  secara  kreatif namun  bertanggung  jawab.  Penggunaan  TIK  akan  mengembangkan  sikap  inisiatif  dan kemampuan belajar mandiri sehingga peserta didik dapat memutuskan  dan mempetimbangkan  sendiri  kapan  dan  dimana  penggunaan  TIK  secara  tepat  dan  optimal, termasuk apa implikasinya saat ini dan dimasa yang akan datang (Daryanto dkk, 2017).
Teknologi  informasi  dan  komunikasi  bagi  sebagaian  besar  pengguna  lebih  dikenal sebagai  medium  yang  memberikan  jawaban  atas  kebutuhan  inf ormasi  utnuk  sebagala bidang  dan  disiplin  ilmu.  Peranan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi dalam pembelajaran dikemukakan  oleh  Abdulhak  dalam  (Mukarom,dkk  2017),  bahwa  seacara  garis  besar  TIK memiliki peranan:
a. Memperluas akses Pendidikan
TIK  menyebabakan  kegiatan  pembelajaran  tidak  terbatas  lagi  pada  dinding-dinding ruang  kelas,  tetapi  dapat  berlangsung  dimana  saja  dan  kapan  saja  selama  siswa  yang bersangkutan terhubung ke internet.
b. Meningkatkan efisiensi  Pendidikan
Melalui  pemanfaatan  TIK,  dapat  mempercepat  proses  untuk  mencapai  tingkat penguasaan  dan  memperluas  pilihan  belajar  sesuai  dengan  kemampuan  dan  kondisi  siswa melalui kegiatan pemebalajaran mandiri.
c. Memperbaiki proses belajar mengajar
TIK dengan segala potensi dan kemampuannya dalam menyajikan materi yang variatif dalam berbagai format mampu mengantarkan proses belajar mengajar yang lebih baik untuk memberikan hasil belajar yang lebih optimal.

## d. Memperbaiki sistem pengelolaan
Dalam  hal  manajemen  dan  administrasi  pendidikan,  TIK  dapat  dipergunakan  untuk membantu  mengelola  dan  mengolah  data-data  pendidikan  dan  pembelajaran,  seperti keadaan  siswa  dan  guru,  hasil  penilaian  siswa,  keuangan,  keadaan  sarana  dan  prasarana suatu lembaga pendidikan, dan lain-lain.

## 2. Search Engine
Secara  bahasa search  engine memiliki  arti  sebagai  mesin  pencari.  Berbagai  jenis search  engine  yang  tersedia  di  internet  mulai  dari google, yahoo, opera, mozilla firefox , dan lain  sebagainya  (Halim,  2014).  Mesin  pencari  ( search  engine )  adalah  salah  satu  program komputer  yang  dirancang  khusus  untuk  membantu  seseorang  menemukan  file-file  yang disimpan dalam komputer, misalnya dalam sebuah web server umum ( www ) atau komputer sendiri  (Rodin,  2017). Search  engine memungkinkan  kita  untuk  meminta content media dengan kriteria yang spesifik dan memperoleh daftar file yang memenuhi kriteria tersebut.
Penggunaan search engine sebagai sumber belajar akan membuat seseorang mampu mendapatkan  berbagai  ilmu  pengetahuan  dan  inf ormasi  yang  diinginkannya  dalam  waktu yang  singkat.  Melalui search  engine kita  bisa  mencari  bermacam-macam  bahan  informasi dalam berbagai format data seperti pdf, ppt, docx , video, gambar dan lain-lain. (Ediyansyah, 2019).  Belajar  di  sekolah  peserta  didik  sering  diberi  penugasan  oleh  guru  untuk  belajar mandiri  di  rumah.  Kegiatan  belajar  mandiri  tentunya  tidak  didampingi  guru,  sehingga seringkali  peserta  didik  menggunakan  internet  sebagai  sumber  belajar  mereka  (Nugroho, 2018).
Hadirnya search  engine dalam  dunia  internet  mempermudah  setiap  orang  dalam menelusur  informasi  internet juga dengan media baru, dengan menggunakan search engine pengguna  cukup  memasukan  kata kunci sehingga akan muncul berbagai macam informasi yang  berkaitan  dengan  kata  kunci  yang  dimsukan  oleh  pengguna.  Dari  hal  ini  dapat  dilihat bagaimana search engine bermanfaat bagi penggunanya. Internet  khususnya  dalam  penggunaan search  engine dapat  mengatasi  keterbatasan waktu,  mengatasi  keterbatasan  tempat,  memperoleh  informasi  yang  paling  baru, mempermudah  akses  informasi  dari  berbagai  sumber  dan  mempermudah  untuk memindahkan  dan  merubah  bentuk  untuk  kepentingan  presentasi  dan sebagianya (Rhodin, 2017).  Tentunya  hal  ini  dapat  memberikan  dampak  yang  baik  bagi  pengguna  khususnya mencari informasi dalam proses belajar.
Menurut  Ediyansyah  (2019),  menjelaskan  bahwa  manfaat search  engine bagi Mahasiswa dan Dosen, sebagai berikut:
1) Memperluas  Wawasan  dan  Ilmu  pengetahuan,  dengan  menggunakan  Search  engine kita  dapat  mencari  sesuatu  yang  ingin  segera  kita  ketahui. Search  engine juga  dapat membantu saat mahasiswa sulit dalam mengerjakan tugas.
2) Sebagai  sumber  tambahan  pelajaran  kuliah  yang  belum  dipahami  di  kampus. Terkadang mahasiswa seringkali mengalami kesulitan dalam memahami dan mengerti tentang  pelajaran  yang  telah  dijelaskan  oleh  dosen.  Sehingga  mahasiswa  dapat menggunakan search  engine untuk  mempermudah  dan  mengetahui  apa  yang  telah dijelaskan oleh dosennya di kampus.
3) Melatih  mahasiswa  mengetahui  cara-cara  penggunaan  komputer  sehingga  mereka harus  mampu  membuat  tugas  lewat  bantuan  Internet,  sehingga  otomatis  harus menggunakan yang namanya komputer dan mengirimkan tugas lewat email .
4) Mempermudah  dosen  mendapatkan  materi  perkuliahan.  Melalui search  engine maka tambahan  materi  dosen  bisa  dicari, dan tidak terpaku pada buku saja sebagai sumber materi utama untuk pembelajaran.
5) Jika  seorang  dosen  mengalami  kesulitan  dalam  memecahkan  masalah  atau pertanyaan  yang  diberikan  oleh  mahasiswa,  melalui search  engine para  dosen  bisa mencari referensi untuk memecahkan masalahnya.

## 3. Self-Regulated Learning
Self-Regulated  Learning (SRL)  diartikan  dalam  bahasa  Indonesia  “Pembelajaran Mandiri”. Self-regulated  learning merupakan  usaha  yang  dilakukan  dengan  sengaja  oleh individu  untuk  mencapai  tujuan  dengan  mengelola  pikiran, perasaan dan perilakunya dalam belajar  (Saraswati,  2018).  Pendapat  lainnya, self-regulated  learning merupakan  aktifitas belajar  yang  banyak  dikendalikan  oleh  pebelajar  sendiri,  contohnya  dalam  membuat perencanaan  dan  melakukan  pemantauan  dalam  menyelesaikan  tugas-tugas  secara  baik (Reni, dkk 2017).
Self-regulated  learning berperan  penting  dalam  pembelajaran  karena  membantu mengarahkan  pebelajar  pada  kemandirian  belajar,  yakni  mengatur  jadwal  belajar, menetapkan  target  belajar  dan  mencari  informasi  yang  dibutuhkan  secara  mandiri. Mahasiswa yang memiliki kemampuan self-regulated learning yang baik disebut dengan self- regulated  learner . Self-regulated  learner cenderung  mengontrol  perilaku  belajarnya  sendiri, seperti  mengatur waktu dan lingkungan belajarnya sendiri, serta memiliki pengelolaan emosi yang baik seperti membangkitkan usaha ketika menghadapi kegagalan (Ruliyanti, 2014).
Seorang yang memiiki SRL akan cenderung lebih memiliki prestasi yang baik. Menurut Nurfiani  (2015)  karakteristik  perilaku  individu  yang  memiliki  kemampuan  SRL  antara  lain sebagai berikut:
a. Terbiasa  dengan mengetahui bagaimana menggunakan strategi kognitif  (pengulangan, elaborasi,  dan  organisasi)  yang  membantu  mereka  untuk  memperhatikan, mentransformasi, mengorganisasi,  mengelaborasi,  dan menguasai informasi.
b. Mengetahui bagaimana merencanakan, mengorganisasikan, dan mengarahkan proses mntal untuk mencapai tujuan personal (metakognisi).
c. Memperlihatkan  seperangkat  keyakinan  motivasional  dan  emosi  yang  adaptif,  seperti tingginya  keyakinan  diri  secara  akademik,  memiliki  tujuan  belajar,  mengembangkan emosi  positif  terhadap  tugas(senang,  puas,  antusias),  memiliki  kemampuan  untuk mengontrol  dan  memodifikasinya,  serta  menyesuaikan  diri dengan tuntutan tugas dan situasi  belajar khusus.
d. Mampu merencanakan, mengontrol waktu, dan memiliki usaha terhadap penyelesaian tugas,  tau  bagaimana  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  menyenangkan,  seperti mencari  tempat  belajaryang  sesuai  atau  mencari  bantuan  dari  guru  dan  teman  jika menemui kesulitan.
e. Menunjukan  usaha  yang  besar  untuk  berpartisipasi  dalam  mengontrol  dan  mengatur tugas-tugas  akademik, iklim, dan struktur kelas.
f. Mampu melakukan strategi disiplin, yang bertujuan menghindari gangguan internal dan eksternal, menjaga konsentrasi, usaha, dan motivasi selama menyelesaikan tugas. Menurut  Nur  (2017), Self-Regulated  Learning (SRL)  pada  kognitif,  motivasi,  dan perilaku  yang  dimiliki  individu  merupakan  perantara  hubungan  antara  individu,  konteks  dan bahkan  prestasi.  Kemampuan  tersebut  selain  mempengaruhi  proses  belajar,  juga  akan berpengaruh  besar  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa.  Aspek  kognitif  atau  kemampuan berpikir  kritis  sangat  besar  pengaruhnya  terhadap  proses  belajar. Self-Regulated  Learning berpengaruh  terhadap  hasil  belajar.  Individu  yang  memiliki  motivasi  yang  tinggi  selalu berusahan  untuk  mendapatkan  hasil  belajar  yang  baik  di  setiap  tugasnya  dan  berusahan melakukan  sesuatu  yang  lebih  baik  dari  pada  orang  lain  (Sucipto,  2014).  Adapun  indikator yang  digunakan  untuk  mengukur  self-regulated  learning  yaitu  menurut  Boekarts  dalam Saraswati  (2018)  tiga  dimensi  skala  untuk  mengukur self-regulated  learning yaitu  kognitif, p erformance , dan self refelection .
Proses  pembelajaran  harus  menggunakan  strategi-strategi  khusus  untuk  mencapai tujuan akademis. Strategi dalam self-regulated learning mengarah pada tindakan dan proses pada  perolehan  informasi  atau  keterampilan  yang  melibatkan  perencanaan,  tujuan  dan persepsi  instrumental seseorang.
Menurut  (Zimmerman,  dalam  Nurfiani  2015)  menyebutkan  beberapa  strategi  untuk menjadi self-regulated learner yaitu :
a. Menetapkan Tujuan ( Goal Setting ). Tujuan menentukan hal yang penting dan dianggap sebagai  standar  dalam  mengatur  sebuah  tindakan.  Tujuan  jangka  pendek  dapat digunakan untuk mencapai keberhasilan  di jangka panjang.
b. Perencanaan  ( Planning ).  Proses  perencanaan  ini  hampir  sama  dengan  penetapan tujuan,  perencanaan  dapat  membantu  siswa  untuk  mengatur  dirinya  sebelum  terlibat tugas-tugas  belajar.
c. Motivasi  diri  ( Self-Motivation ).  Motivasi  terjadi  apabila  seorang self-regulated  learning menggunakan  satu  atau  lebih  strategi  untuk  tetap  konsisten  mengatur  diri  untuk mencapai  tujuan  dan  yang  diharapkan.  Dengan  menetapkan  tujuan  belajar  maka mereka  akan  menemukan  motivasi  dari  dalam  diri  dan  melakukan  kemajuan  serta mendapat proses belajar  yang lebih  menyenangkan menuju tujuan tersebut.
d. Kontrol  Perhatian  ( Control  Attention ).  Dalam rangka untuk mengatur diri, peserta didik harus  mampu  mengendalikan  perhatian  mereka.  Kontrol  perhatian  adalah  proses kognitif yang signifikan dan diperlukan untuk pemantauan diri.
e. Penggunakan Strategi yang Fleksibel ( Flexible Use of Strategis ). Seorang siswa dapat menerapkan  berbagai  strategi  dalam  pembelajarannya.  Selain  itu  juga  dapat menyesuaikan strategi-strategi yang diperlukan, untuk memfasilitasi kemajuan  mereka menuju tujuan yang diinginkan.
f. Monitoring  Diri  ( Self-Monitoring ).  Seorang  self-regulated  learner  mempunyai tanggung jawab monitoring diri untuk memantau kemajuan mereka menuju tujuan belajar.
g. Pencarian  Bantuan  ( Help-Seeking ).  pelajar  yang  mandiri  tidak  mencoba  untuk mencapai  setiap  tugasnya  sendiri,  melainkan  sering  mencari  bantuan  dari  orang  lain bila diperlukan.
h. Evaluasi  Diri  ( Self-Evaluation ).  Evaluasi  diri  memungkinkan  pelakar  dapat mengevaluasi  strategi  belajar  mereka  dan  membuat  penyesuaian  untuk  tugas-tugas serupa dimasa mendatang.

## B. Kerangka Pikir
Penelitian  ini  ingin  mengetahui  hubungan  penggunaan search  engine terhadap pengembangkan self-regulated  learning mahasiswa  teknologi  pendidikan  Universitas Negeri Makassar
Gambar 2.1 Kerangka Pikir

## 3. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  dengan  pendekatan  kuantitatif.  Pendekatan kuantitatif menekankan pada proses pengolahan serta analisa berupa angka numerik melalui uji  statistik  (Agustianti,  dkk.,2019).  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester  genap  tahun ajaran  2022/2023,  dilakukan  di  Prodi  Teknologi  Pendidikan  FIP  UNM.  Populasi  pada penelitian  ini  adalah  mahasiswa  angkatan  2020  dan  2021 Prodi Teknologi Pendidikan UNM
Penggunaan Search Engine: - Intensitas  Penggunaan - Isi Pesan - Tampilan Kemampuan Self-
Regulated Learning:
- Kognitif - Performance
- Self Reflection
yang  berjumlah  150  orang,  dengan  pengambilan  sampel  menggunakan  rumus  Slovin diperoleh 60 responden, dimana teknik pengambilan sampling yang digunakan yaitu random sampling.  Variabel  yang  digunakan  adalah  variabel  bebas  dan  variabel  terikat,  variabel bebasnya yaitu search engine , dan variabel terikat yaitu self-regulated learning . Adapun cara dalam  mengumpulkan  data  dari  kedua  variabel  menggunakan  instrumen  dengan  skala pengunkuran menggunakan skala Likert.
Teknik  pengujian  instrumen  menggunakan  cara  uji  validitas  dan  uji  reliabilitas  untuk mengetahui  apakah  intrumen  tersebut valid dan  dapat  digunakan  suatu  variabel  dalam penelitian.  Desain  penelitian,  menggunakan  penelitian ex  post  facto ,  yaitu  penelitian  yang dilakukan  untuk  meneliti  fakta/sesuatu  yang  telah  terjadi (after  the  fact )  dengan  tujuan mendeskripsikan  dan  mencari  keterjaitan  antar  kedua  variabel  dalam  penelitian  ini,  serta tidak  terdapat  manupulasi  variabel,  kontrol,  dan  perkakuan.  Teknik  analisis  data  digunakan yaitu  analisis  statistik  deskriptif,  uji  prasyarat,  serta  uji  hipotesis  dalam hal ini menggunakan uji korelasi person product moment .

## 4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Data  penggunaan search  engine dan self-regulated  learning diperoleh  dari  dua kuesioner dengan skala Likert dengan empat alternatif jawaban. Pengambilan data dilakukan dengan  menyebarkan  kuesioner  pada  mahasiswa  teknologi  pendidikan  FIP  UNM angkatan 2020  dan  2021,  dimana  penelitian  ini  dilakukan  pada  tanggal  06  Juni  2023  di  Prodi  FIP UNM, di kelas HL 01.

## a) Uji Prasyarat Analisis Data
1) Uji Linearitas
Uji  linearitas  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  data  variabel  mempunyai hubungan yang linear atau tidak, dapat terlihat pada tabel berikut:
Tabel 4.1 Hasil Uji Lienaritas

## ANOVA Table
Sum of Squares df Mean Square F Sig. SelfRegulated Learning * SearchEngine Between Groups (Combined) 3842.37 5 20 192.11 9 1.90 7 .042 Linearity 1507.03 4 1 1507.0 34 14.9 55 .000 Deviation from Linearity 2335.34 1 19 122.91 3 1.22 0 .292 Within Groups 3930.02 5 39 100.77 0 Total 7772.40 0 59
Deviation  from  Linearity sebesar  0,292,  yang  mana  signifikansi  tersebut  lebih  besar dari  0,05,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  antara search  engine dan self-regulated learning terdapat hubungan  yang linear .

## 2) Uji Normalitas
Uji  normalitas  Untuk  melihat  apakah  residual  berdistridusi  normal  atau  tidak  dapat dilakukan  dengan  uji  statistik  non-parametrik Kolmogorov-Smirnov (K-S) test yang terdapat di  program  SPSS.  Dimana  data  dinyatakan  normal,  jika  nilai  signifikansi  >  0,05,  jika  niliai signifikansi < 0,05 maka data dinyatakan tidak berdistribusi normal seperti terlihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 4.2 Uji Normalitas

## Sumber: Hasil pengelolahan SPSS  23
Dari  hasil  tabel  4.2  menunjukkan  bahwa Test  Statistic 0,08  >  0,05  artinya  nilai Test Statistic lebih  besar,  maka data tersebut berdistribusi normal dan nilai Asymp. Sig . (2- tailed ) lebih besar dari 0,05, maka data tersebut berdistribusi  secara normal.

## b) Hasil Analisis Data
1) Analisis  Statistik Deskriptif
Analisis  statistik  deskriptif  digunakan  untuk  memberikan  gambaran  mengenai penyebaran  data  pada  variabel  penelitian  yakni, search  engine (X),  dan self-regulated learning (Y) telah dilakukan dengan baik. Seperti terlihat pada tabel berikut ini:
Tabel 4.3 Analisis  Statistik Deskriptif

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 60 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 10.30498112 Most Extreme Differences Absolute .080 Positive .080 Negative -.054 Test Statistic .080 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d Descriptive Statistics
Sumber: Hasil pengelolahan SPSS  23
Berdasarkan  tabel  4.3  di  atas,  berikut  ialah  distribusi  presentasi  penggunaan search engine dan self-regulated learning .

## Tabel 4.4 Persentasi  Penggunaan
Search Engine
Berdasarkan  tabel  4.4  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  penggunaan search engine oleh  mahasiswa  dari  jumlah  keseluruhan  responden  yang  terdiri  dari  60  mahasiswa yaitu  yang  berada  dalam  kategori  tinggi  berjumlah  2  mahasiswa  dengan  presentasi  3,34%, kemudian  untuk  kategori  sedang  berjumlah  52  mahasiswa  dengan  presentasi  86,64%, selanjutnya  untuk  kategori  rendah  berjumlah  6  mahasiswa  dengan  presentasi  10%.  Maka, dapat  dikatakan  bahwa  intensitas  penggunaan search  engine oleh  mahasiswa  teknologi pendidikan FIP UNM angkatan 2020 dan 2021 tergolong pada kategori tingkat sedang.
Tabel  4.5 Persentasi  Kemampuan Self-Regulated  Learning
N Minimum  Maximum Mean Std. Deviation SearchEngine 60 24 48 35.38 5.273 SelfRegulatedLearnin g 60 98 151 127.60 11.478 Valid N (listwise) 60 Kategori Kriteria Frekuensi Persentase Tinggi X > 43,452 2 3,34% Sedang 28,02 < X < 43,452 52 86,64% Rendah X < 28,02 6 10% Kategori Kriteria Frekuensi Persentase Tinggi X > 144,80 7 11,66% Sedang 110,39 < X < 144,80 47 78,33% Rendah X < 110,39 6 10%
Berdasarkan  tabel  4.5  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  kemampuan self- regulated  learning dari  jumlah  keseluruhan  responden  yang  terdiri  dari  60  mahasiswa  yaitu yang  berada  dalam  kategori  tinggi  berjumlah  7  mahasiswa  dengan  presentasi  11,66%, kemudian  untuk  kategori  sedang  berjumlah  47  mahasiswa  dengan  presentasi  78,33%, selanjutnya  untuk  kategori  rendah  berjumlah  6  mahasiswa  dengan  presentasi  10%.  Maka, dapat  dikatakan  bahwa  kemampuan self-regulated  learning oleh  mahasiswa  teknologi pendidikan FIP UNM angkatan 2020 dan 2021 tergolong pada kategori tingkat sedang.

## c) Uji Hipotesis

## 3) Uji Korelasi Person Product Moment
Tabel 4.6 Hasil Uji Korelasi Person Product Moment

## Correlations
SearchEngine SelfRegulatedL earning Search Engine Pearson Correlation 1 .440 ** Sig. (2-tailed) .000 N 60 60 Self-Regulated Learning Pearson Correlation .440 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 60 60
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Sumber:  Hasil pengelolahan  SPSS 23
Berdasarkan  tabel  4.6  di  atas,  menunjukkan  bahwa  jika  nilai  korelasi atau r sebesar 0,440,  maka  terdapat  hubungan  antar  variabel search  engine dan self-regulated  learning , adapun  interpretasi  terhadap  nilai  r  =  0,440,  maka  kedua  variabel  mempunyai  korelasi dengan  derajat  hubungan  atau  interpretasi  korelasinya  yaitu  cukup  dan  bentuk  hubungan antar  kedua  variabel  ialah  positif,  artinya  semakin  tinggi  penggunaan search  engine maka kemampuan self-regulated  learning juga  tinggi,  sebaliknya  jika  penggunaan search  engine rendah,  maka  kemampuan self-regualted  learning juga  ikut  rendah,  karena  mereka  akan terbiasa  dan  cepat  mendapatkan  informasi,  sehingga  apapun  tugas  yang  diberikan  akan segera  dikerjakan  dan  diselesaikan.  Sama  halnya  jika  dilihat  dari  nilai signifikannya dimana 0,00 < 0,05 maka kedua variabel dikatakan berkorelasi.

## b. Pembahasan
Penggunaan search  engine dikalangan  mahasiswa  bukan  merupakan  sesuatu  hal yang  baru,  dimana  bisa  dikatakan  semua  mahasiswa pernah menggunakan search engine . Search  engine menjadi  suatu  media  yang  hampir setiap hari digunakan dalam  memperoleh sebuah  informasi  di  internet.  Hal  ini  didukung  oleh  pendapat  Ediyansyah  (2019)  yang mengatakan  bahwa  melalui search  engine kita  bisa  mencari  bermacam-macam  informasi dalam  berbai  format  data  seperti pdf,  ppt,  docx ,  video,  gambar  dan  lain-lain.  Selanjutnya menurut  Rahman  (2021)  menyatakan  bahwa  hadirnya  internet  dalam  dunia  pendidikan memudahkan peserta didik dalam menggali informasi yang lebih  luas.
Berinternet khususnya ketika sedang menunjungi situs dengan memanfaatkan mesin pencari  yang  tersedia,  mahasiswa  akan  memperoleh  berbagai  informasi  dalam  cakupan yang  luas  dan  mendalam  dalam  meningkatkan  pengetahuannya,  sehingga  keberadaan search  engine tersebut  menjadi  alternatif  sumber  media  belajar  yang  dapat  memberikan rangsangan  kuat  dalam  menumbuh  kembangkan  tingkat  kreativitas  mahasiswa. (Ediyansyah.  2019).  Kreativitas  mahasiswa  atau mahasiswa dibangun melalui pembelajaran yang dimulai dengan  menekankan aspek kemandirian.
Pada  variabel  penggunaan search  engine (X)  dan  kemampuan self-regulated learning (Y)  mahasiswa  Teknologi  Pendidikan  Universitas  Negeri  Makassar  angkatan  2020 dan  2021  dalam  rangka  untuk  mengetahui  apakah  data  tersebut  berdistribusi  normal  atau tidak  peneliti  menggunakan  uji  normalitas.  Uji  normalitas  tentu  saja  penting untuk dilakukan oleh  peniliti  karena  jika  data  tersebut  berdistribusi  normal  maka  data  tersebut  dianggap dapat  mewakili  suatu  populasi,  dan  adapun  hasil  dari  uji  normalitas  yang  telah  dilakukan menggunakan bantuan aplikasi SPSS 23 data terbeut berdistribusi  normal.
Kemandirian  belajar  penting  dimuculkan,  agar  mahasiswa  dapat  mengatur  waktu antara  belajar,  beristirahat,  waktu  untuk  keluarga  dan  teman.  Kemandirian  belajar  akan membantu  mahasiswa  untuk  menjadi  sosok  yang  aktif  dalam  menyiapkan  tugas-tugas kuliah,  mencari  referensi  dalam  bentuk  buku  dan  jurnal-jurnal  hasil  penelitian,  meresume atas  materi  yang  telah  dipelajari.  Pengaturan  diri self-regulated  learning mahasiswa dibutuhkan  sebagai  perwujudan  kemampuan  mahasiswa  untuk  berpartisipasi  aktif  dalam proses  belajar.  Kemampuan  yang  meliputi  aspek  kognitif,  motivasi,  dan  perilaku  setelah belajar  ini  akan  mempengaruhi  kinerja  mahasiswa  dalam  mengerjakan  tugas  dan  belajar. Melalui  internet  dengan  menggunakan search  engine dapat  menghemat  waktu  dalam pencarian,  kemudahan  akses  dari search  engine salah  satu  hal  yang  mempengaruhi banyaknya mahasiswa menggunakannya.
Sumber  informasi  ynag  tersedia  di  internet,  sangat  melimpah,  maka  mahasiswa harus dapat lebih kritis dalam mencari, memilih, dan manggabungkan sebuah informasi yang mereka  dapatkan.  Menurut  Arikunto  (2016) Metacognitive  skills,  learners  can  control  how they  learn,  how  they  organize  their  work,  and  how  they  reflect  on  it,  which  will  encourage them  to  take  responsibility  for  learning  and  show  that  it  is  an  active  process ,  maksudnya ialah  kemampuan  kongnitif  mahasiswa  dapat  mempengauhi  kemampuan  kemandirian belajar  mahasiswa,  kemampuan  kognitif  yang  termasuk  dari  bagian kemampuan mengatur diri  pembelajar  yang  dapat  berpengaruh  dalam  proses  belajar  mahasiswa.  Hal  tersebut tersebut  sejalan  dengan  aspek  dari self-regulated  learning yaitu  aspek  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik.  Aspek  berpikir  (kognitif)  mahasiswa  melatih  dirinya  melalui  tugas-tugas  yang diberikan,  tugas  dapat  digunakan  mahasiswa  sebagai  alat  yang  tepat  untuk  meningkatkan kemampuan  diri  serta  dapat  mengembangkan  kemampuan self-regulated  learning (kemandirian belajar) dengan mencari materi di internet, dengan memadukan satu informasi dengan  informasi  lain  dapat  melatih  berpikir  kritif maupun kognitif yang menjadi bagian dari aspek self-regulated learning .

## 5. KESIMPULAN DAN SARAN
a. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  pada  penelitian,  maka  dapat disimpulkan bahwa:
1.  Penggunaan search  engine pada  mahasiswa  Teknologi  Pendidikan  Universitas Negeri  Makassar  berada  pada  kategori sedang. Dapat dimaknai bahwa penggunaan search engine pada mahasiswa sudah  baik.
2. Self-regulated  learning mahasiswa  Teknologi  Pendidikan  Universitas  Negeri Makassar  juga  berada  pada  kategori  sedang,  yang  juga  dapat  artikan  bahwa kemampuan self-regulated learning pada mahasiswa sudah baik.
3.  Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  pada penggunaan search  engine terhadap  pengembangan self-regulated  learning pada mahasiswa Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Makassar.
b. Saran
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  peneliti,  maka  saran  yang  dapat diberikan yaitu:
1.  Hasil  ini  diharapkan  mampu  memperkaya  pengetahuan  dalam  meningkatkan penggunaan search  engine oleh  mahasiswa  serta  mengembangkan  kemampuan kemandirian belajar ( self-regulated learning ) bagi mahasiswa Teknologi Pendidikan.
2.  Diharapkan  pada  penelitian  selanjutnya  dapat  dikaji  lebih  baik  dan  menambahkan variabel-varibel lain terkait penggunaan search engine dan self-regulated learning .

## DAFTAR PUSTAKA
[1] A.  Ayu,  E.  Meutia,  “Model  Creative  Art  Dalam  Konseling  Untuk  Meningkatkan  Self Regulated  Learning  Dan  Konsep  Diri  Pada  Mahasiswa  Di  Politeknik  LP3I  Kampus Medan Baru”, Tesis, Universitas Medan Area, 2018.
[2] Agustianti,  R.,  Pandriadi, Nussifera, L., L, W., Angelianawati, Meliana, I., . . . Hardika, I. R.Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Makasar: CV Tohar Media, 2019.
[3] Arianto,  F.,  Setyosari,  P.,  Effendi,  M. ,  &  Ulfa,  S.”  Mobile  Technology  Mind  Tools  to Develop  Metacognitive  Skill  for  Spastic  Cerebral  Palsy”.  Academic  Reasearch International,  7(3), 137-141, 2016.
[4] A.  F.  F.  C.  Wati,  “Hubungan  Pemanfaatan  Internet  Sebagai  Sumber  Belajar  Dan Kemandirian  Belajar  Dengan  Prestasi  Belajar  Sosiologi  Siswa  Kelas  XI  SMA  Negeri Kebakkramat  Tahun  Pelajaran  2013/2014”,    SOSIALITAS;  Jurnal  Ilmiah  Pend.  Sos Semut, 3 (2), 2013.
[5] D.  Rahman  (2021),  “Pemanfaatan  Internet  sebagai  Sumber  Belajar  dan  Informasi. Maktabatun: Jurnal Perpustakaan dan Informasi, 6, 2021.
[6] Daryanto, S. Kasim, Pembelajaran Abad 21, Yogyakarta: Penerbit Gava Media, 2017.
[7] D.  S.  Prawiradilaga,  D.  Ariani,  dan  H.Handoko,  Mozaik  Teknologi  Pendidikan:  E- Learning. Prenadamedia Group, Jakarta., 2013.
[8] Ediyansyah,  “Analisis  Korelasi  Dari  Pemanfaatan  Search  Engine  Bagi  Mahasiswa Sekolah  Tinggi  Agama  Islam  Di  Pulau  Bintan”,  Stain  Sultan  Abdurrahaman  Press, Bitan, 2019.
[9] H.  Nurfiani,  “Survei  Kemampuan  Self-Regulated  Learning  pada  Siswa  Kelas X SMK Negeri 1 Kalasan”, Jurnal Riset Mahasiswa Bimbingan dan Konseling, 2015.
[10] K.  J.  Nazri,  F.  Fahmi,  F.  Noorseptiyanti,  “Pemanfaatan  Mesin  Penelusuran  (Search Engine)  Dalam  Mengakses  Sumber  Informasi  Literatur  Dikalangan  Mahasiswa Jurusan  Bahasa  Dan  Sastra  Arab  Universitas  Islam  Negri  Sulthan  Thaha  Saifuddin Jambi”, (Doctoral dissertation,  Uin Sulthan Thaha Saifuddin Jambi), 2019.
[11] M.  D.  M.  Nur,  “Pengaruh  Strategi  Pembelajaran  Fisika  Berbasis  Website  Terhadap Hasil  Belajar pada Siswa yang Memiliki Selfregulated Learning (SRL) y a ng Berbeda”,
Edcomtech: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 2(1), 65-76, 2017.
[12] N.  Daulay,  “Motivasi  Dan  Kemandirian  Belajar  Pada  Mahasiswa  Baru”,  Al-Hikmah: Jurnal Agama Dan Ilmu Pengetahuan,  18(1), 21-35, 2021.
[13] Permendikbud RI, Standar Nasional Pendidikan Tinggi: 12, 2020.
[14] P.  Saraswati,  Skala  Psikologis Self Regulated Learning (Regulasi Diri dalam Belajar), Universitas Muhammadiyah Malang, 2018.
[15] Ruliyanti,  D.  Bekti  dan  L.  Hermien,  “Hubungan  Antara  Self-Efficacy  Dan  Self- Regulated  Learning  Dengan  Prestasi  Akademik  Matematika  Siswa  Sman  2 Bangkalan”, Character, Volume 03 (No 2), 2014.
[16] R.  Rodin,  “Teknologi  informasi  dan  fungsi  kepusta\kawanan:  pemikiran  tentang perpustakaan dan kepustakawanan Indonesia”, Calpulis,  2017.
[17] S.  Sucipto ,  “Pengaruh  Self-Regulated  Learning  dan  Dukungan  Orang  Tua  Terhadap Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Program  Studi  IPS  SMA Negeri di Kota Jombang”, Jurnal Ekonomi Pendidikan Dan Kewirausahaan, 2(2), 236- 250, 2014.
[18] Y.  A.  Halim, “Analisis  Kemampuan  Search  Engine  Google,  Yahoo,  dan  Altavista”, Universitas Airlangga, 2014.
[19] Y.  A.  Nugroho, “Pemanfaatan  dan  Pengembangan  Blog  sebagai  Media  dan Sumber Belajar pada Mata Pelajaran Fiqih Tingkat Madrasah Tsanawiyah ”, Paramurobi: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(1), 15 – 28, 2018.
[20] Y. M. Reni,D. Kuswandi, & S. Sihkabuden, “Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Self Regulated  Learning  Terhadap  Hasil  Belajar”,  JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran): Kajian dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran, 4(1), 47-55, 2017.
[21] Y.  Y uliati,  &  D.  S.  Saputra,  ”Membangun  Kemandirian  Belajar  Mahasiswa  Melalui Blended  Learning  di  Masa Pandemi Covid- 19”, Journal Elementaria Edukasia, 3(1),8, 2020.
[22] Z. Mukarom, & A. Rusdiana, Komunikasi dan Teknologi Informasi Pendidikan: Filosofi, Konsep, dan Aplikasi, Bandung: CV Pustaka Setia, 2017.