## Analisis Implementasi K3 Pada Laboratorium Praktek Instalasi Listrik Di SMK Negeri 2 Luwu Dan SMK Negeri 6 Luwu

## Rahmad Hidayat Dongka
Fakultas Teknik dan Pertanian, Universitas Nani Bili Nusantara Papua Barat Email : rahmatdongka@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini dijalankan bertujuan  untuk  mengetahui:  (1)  implementasi  K3  dilihat  dari  sisi  kondisi  fisik laboratorium,  (2)  implemenntasi  K3 dilihat  dari  penggunaan  peralatan  praktek.  Penelitian  ini merpakan bentuk penelitian  survei.  Populasi  dan  sampel  penelitian  adalah  siswa SMK  Negeri  Luwu.  Data  yang diperoleh  dianalisis dengan menggunakan  analisis  deskriptif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  (1) kondisi fisik laboratorium praktek instalasi listrik SMKN 2 Luwu dan SMKN 6 Luwu termasuk dalam kategori Kurang  berdasarkan  indikator  pencahayaan,  kondisi suhu  ruangan,  kondisi interior ruangan,  (2) penggunaan peralatan praktek instalasi listrik SMKN 2 Luwu dan SMKN 6 Luwu termasuk dalam kategori kurang,berdasarkan pada indikator persiapan, pengambilan, penggunaan, penyimpanan, dan perawatan.
Kata kunci : Laboratorium, Peralatan Praktek, Instalasi Listrik

## Abstract
This study aims to examine: (1) the implementation of K3 based on the aspect of physical condition of the laboratory, (2) the implementation of K3 based on the use of the utilization and practice tools. This research was kind of survey research. The population and sample of the study are the students of SMKN Luwu. The Data obtained were analyzed by using descriptive analysis method. The results of the study revealed that: (1) the physical condition of the laboratory of electrical installation at SMKN 2 Luwu and SMKN 6 Luwu was in  the  poor  category,  based  on  the  indicator  of  lighting,  room  temperature,  and room condition, (2)  the utilization  and  practice  tools  of  electrical  installation  at SMKN  2  Luwu  and  SMKN  6  Luwu  were in  poor category based on the indicators of preparation, taking, utilization, storage, and maintenance.
keywords: laboratory, practice tools, Electrical Installation

## 1. Pendahuluan
Pendidikan memegang peran penting untuk mewujudkan sumber daya manusia yang berkualitas serta  mampu  bersaing  di  era  globalisasi. Perlu adanya  perhatian  khusus  untuk  menciptakan sumber daya yang berkualitas. Salah satu usaha untuk meningkatkan hal tersebut adalah dengan mewujudkan kondisi keselamatan kerja (K3) SDM melalui pendidikan dan pelatihan (Suma’mur, 1996 dalam Dachfid, 2015). Penerapan K3 di sekolah bertujuan agar tercipta lingkungan sekolah yang aman dan nyaman baik bagi siswa, pengajar dan staf. Hal ini tentu akan berdampak pada penurunan  angka  resiko  kecelakaan khususnya  di  Laboratorium  praktek.  Tentu  secara  tidak langsung dapat meningkatkan prestasi dan kompetensi siswa ( Occupational Safety and Health in School, 2000 ).
Pengaruh  penerapan  K3  sekolah  akan  berdampak  terhadap  pengurangan  resiko kecelakaan kerja  yang  hasil  akhirnya  terjadi  pengurangan  angka  kecelakaan. Materi  pelajaran keselamatan dan kesehatan kerja yang sudah diberikan belum efektif karena masih mendominasi
pada aspek pengetahuan  yang menitikberat pada  bahan  materi  ajarnya  saja. Selain itu, pelaksanaan keselamatan dan kesehatan kerja di sekolah masih belum sejalan dengan standar keselamatan kerja (K3) di industri.
Permasalahan lainnya adalah perilaku K3 di kalangan siswa SMK yang merupakan cikal bakal tenaga kerja lapangan (tenaga teknisi). Untuk memenuhi kesamaan persepsi atas faktor K3  pada laboratorium  atau  bengkel,  maka  faktor  pemahaman, sikap  dan  perilaku  para  tenaga kerja  dalam  melaksanakan  K3,  harus  menjadi  aspek  terpenting untuk  diperhatikan. Karena bagaimanapun  mutakhir  dan  lengkapnya  alat  pelindung  diri  yang  disediakan  pihak  sekolah, namun  jika kesadaran  dan  perilaku siswa dalam  melaksanakan  K3  akan  tetap  menjadi permasalahan  dalam  dunia  ketenagakerjaan.  Sistem  Pendidikan  jelas harus memberikan kontribusi penting dalam membangun kesadaran dan menumbuhkan perilaku pekerja generasi mendatang. Sehingga, diperlukan suatu upaya untuk melakukan perubahan perilaku siswa dalam melaksanakan K3  dalam  bekerja  yang  dimulai  pada  saat  praktek  di lingkungan  sekolah (khususnya dalam kegiatan praktikum di laboratorium).
Penelitian  mengenai  keselamatan kerja  (K3)  pernah  dilakukan  oleh Abd Kadir di  kota Makassar. Hasil penelitiannya menyatakan bahwa Program K3 SMK Negeri se kota Makassar berada pada kategori tinggi. Pengetahuan K3 siswa SMK se kota Makassar berada pada kategori sedang. Oleh karena itu, data disimpulkan bahwa perilaku keselamatan dan kesehatan kerja (K3) siswa  SMK  Negeri  se  kota  Makassar  pada  mata  pelajaran  praktikum  berada  pada  kategori sedang.

## 2. Tinjauan Pustaka
Pemerintah Republik Indonesia telah  berupaya mencegah  terjadinya kecelakaan kerja dengan menetapkan undang-undang dan peraturan pemerintah terkait keselamatan kerja, diantaranya: (1)  Undang-undang  Republik  Indonesia  nomor  1  tahun  1970  tentang  keselamatan  kerja,  (2) Peraturan menteri tenaga kerja nomor Per.05/Men/1996 tentang sistem manajemen keselamatan dan kesehatan kerja, (3) Peraturan pemerintah nomor 50 tahun 2012 tentang penerapan sistem manajemen keselamatan dan kesehatan kerja. Pada pasal 2 ayat 1 Undang-undang RI nomor 1 tahun  1970. Pendidikan  kejuruan  merupakan  pendidikan menengah  yang  mempersiapkan peserta  didik  terutama  untuk  bekerja  pada  bidang  tertentu  (UU  Sisdiknas  ,2003  b).    Sebagai tindak  lanjut  dari  undang-undang  tersebut  dikembangkan  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) dan  Madrasah  Aliyah  Kejuruan  (MAK)  yang  merupakan pendidikan  formal  lanjutan  tingkat menengah.  Pendidikan  vokasi  (kejuruan)  adalah  suatu  pendidikan  dan  pelatihan  untuk kepentingan  jabatan  di  lapangan  kerja  yang  spesifik  seperti  di  bidang  industri  pertanian  atau perdagangan (Webster,1993). Walter (1993) Pendidikan vokasi (kejuruan) merupakan program pendidikan  yang  mempersiapkan  orang-orang  untuk  memasuki  dunia  kerja,  baik  yang  bersifat formal maupun non formal (Kuswana, 2013:157).
Dipandang  dari  aspek  keilmuan,  K3  merupakan  suatu  ilmu  pengetahuan  dan penerapannya  dalam  upaya  mencegah  kecelakaan,  kebakaran,  peledakan,  pencemaran,  dan penyakit  akibat situasi kerja.  Kesehatan  kerja  ( health ),  adalah  suatu  keadaan  seorang  pekerja yang terbebas dari gangguan fisik dan mental sebagai akibat pengaruh interaksi pekerjaan dan lingkungannya.  Sedangkan keselamatan kerja ( safety ), adalah suatu keadaan  yang  aman dan selamat dari penderitaan dan kerusakan serta kerugian ditempat kerja, baik pada saat memakai alat, bahan mesin-mesin dalam proses pengolahan, teknik pengepakan, penyimpanan, maupun menjaga dan mengamankan tempat serta lingkungan kerja (Kuswana, 2017:22).
e-ISSN  2549-3701
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 40 tahun 2008 Tentang  Standar  sarana  dan  prasarana    untuk  sekolah  menengah  kejuruan/Madrasah  Aliyah Kejuruan    (SMK/MAK),  sebuah SMK  harus  mempunyai    bengkel  atau  tempat  praktik  yang memadai.  Bengkel  merupakan  sarana  untuk  menunjang  dan  mengembangkan  teori  yang dikuasainya, untuk memenuhi  persyaratan standar internasional maka bengkel harus memenuhi ketentuan dalam Workplace (Health, Safety and Welfare) 1992 dan Approved Code of Practice no:  L24  (Ismara,  2017:89).  Kenyamanan  praktik  didalam  bengkel  akan  mempengaruhi  hasil praktik itu sendiri, untuk itu diperlukan perancangan bengkel yang memenuhi standar.
Sirkulasi udara yang baik dalam laboratorium sangat dibutuhkan, hal ini disebakan jika suatu  keadaan  dimana  udara  sangat  panas  dan  kelembapan  tinggi  akan  mengakibatkan penguapan panas  dari tubuh secara berlebihan (karena sistem penguapan), pengaruh  lainnya dalah semakin cepatnya denyut jantung karena makin aktifnya peredaran darah unutk memenuhi kebutuhan  oksigen,  standar  suhu  ditempat  kerja:  suhu  yaitu  18 - 30 ⁰ C.  (Kuswana  2017:211). Ventilasi  digunakan  untuk  menghilangkan  bau  tak  sedap  dan  kelembapan  yang  berlebihan, memperkenalkan  udara  luar,  untuk  menjaga  sirkulasi  udara  bangunan  interior  dan  untuk mencegah  stagnasi  udara  interior  (Kuswana,  2017:211).  Manfaat  5S/5R,  antara  lain:  1) meminimalisir  terjadinya  kecelakaan  kerja  ( accident ),  gangguan  kerusakan  ( breakdown ),  krisis ( crisis ) dan salah kerja ( defect ), 2) Suasana rapi menimbulkan rasa semangat dalam bekerja. 3) organisasi  akan  siap  mengikuti  perubahan  sesuai  arahan  strategi  pimpinan.  Sasaran  dari penerapan  5S/5R  adalah  untuk:  1) mewujudkan  kondisi  ruang  kerja  yang  nyaman,  2)  melatih kemandirian  pekerja, 3)  menciptakan  citra  positif  perusahaan  atau  industri  di  mata  konsumen. akomodasi  dan  lingkungan  laboratorium  harus  ada  pemisah  yang  efektif  antar  ruangan  yang berdampingan bila ada kegiatan lain yang tidak sesuai (Ismara, 2017:163-164).
Pencahayaan  yang  kurang  memadai  merupakan  beban  tambahan  bagi  pekerja  yang sehingga  dapat  menimbulkan  gangguan performance (penampilan)  kerja  yang  akhirnya  dapat memberikan pengaruh terhadap kesehatan dan keselamatan kerja. Hal ini sangat erat kaitannya dan  mutlak  harus  ada  karena  berhubungan  dengan  fungsi  indra  penglihatan,  yang  dapat mempengaruhi produktivitas tenaga kerja. Tujuan pencahayaan adalah: a) memberi kenyamanan dan efisiensi dalam melaksanakan pekerjaan. b) memberi lingkungan kerja yang aman (Kuswana 2017:215-216).
Tabel 1. Standar Pencahayaan Di Ruang Kerja JENIS KEGIATAN TINGKAT PENCAHAYAAN MINIMAL ( LUX ) KETERANGAN Pekerjaan kasar dan tidak terus – menerus 100 Ruang penyimpanan & ruang peralatan/instalasi yang memerlukan pekerjaan yang kontinyu Pekerjaan kasar dan terus – menerus 200 Pekerjaan  dengan  mesin  dan  perakitan kasar Pekerjaan rutin 300 Ruang administrasi, ruang kontrol, pekerjaan mesin & perakitan/penyusun Pekerjaan agak halus 500 Pembuatan  gambar  atau  bekerja  dengan mesin  kantor,  pekerjaan  pemeriksaan  atau pekerjaan dengan mesin Pekerjaan halus 1000 Pemilihan warna, pemrosesan teksti, pekerjaan mesin halus & perakitan halus Pekerjaan amat halus 1500 Tidak menimbulkan bayangan Mengukir  dengan  tangan,  pemeriksaan pekerjaan mesin dan perakitan yang sangat halus
Pekerjaan terinci 3000 Tidak menimbulkan bayangan Pemeriksaan  pekerjaan,  perakitan  sangat halus
Sumber: (KEPUTUSAN MENTERI KESEHATAN REPUBLIK INDONESIA, 2002).
Penggunaan papan penanda keselamatan yang sesuai pada tempat kerja dapat menggalakkan instruksi-instruksi  dan  aturan  aturan  keselamatan  kerja,  memberi  informasi  atas  resiko  dan tindakan  pencegahan  yang  harus  diambil.  Jenis,  bentuk  dan  warna  untuk  papan  penanda keselamatan  kerja  tercantum  dalam (The  Health  and  Safety  (Safety  Signs  and  Signals) Regulation  1996,  2009 ).  Berikut  merupakan  tabel  warna  dan  makna  dari  masing-masing penanda.
Tabel 2.Empat Warna Penanda Keselamatan Kerja Warna Makna Keterangan Merah Penanda larangan, Penanda berbahaya, Peralatan pemadam api Tindakan yang diperlihatkan TIDAK boleh dilakukan Mematikan, mengevakuasi, mengoperasikan alat-alat darurat, menghentikan tindakan Identifikasi peralatan dan lokasinya Kuning Penanda peringatan Berhati-hati, ambillah tindakan pencegahan, lakukan dengan hatihati Biru Penanda Perintah Instruksi HARUS diikuti Peralatan yang ditunjukkan HARUS dikenakan Hijau Penanda Informasi Keselamatan Rule keluar darurat, lokasi pos P3K Sumber: Health and Safety Executive, (2009:36)

## 3. Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  melalui  Survey,  untuk  mendeskripsikan  kondisi laboratorium dan  pegunaan peralatan praktek. Penelitian ini bertempat di SMK  Negeri 2 Luwu dan  SMK  Negeri  6  Luwu.  Populasi  pada  penelitian  survei  ini  adalah  seluruh  siswa  dan laboratorium pada SMK Negeri 2 Luwu dan SMK Negeri 6 Luwu. Sedangkan sampelnya adalah siswa kelas XI jurusan teknik pemanfaatan tenaga listrik dan laboratorium Instalasi Listrik SMK Negeri 2 Kab. Luwu dan SMK Negeri 6 Kab. Luwu. Data dikumpulkan dengan observasi langsung menggunakan  instrumen  penelitian  dan  dokumentasi  untuk  memperoleh  kondisi  fisik laboratorium dan pengunaan peralatan dan material praktek.
Analisis yang digunakan dalam penelitian ini mencakup analisis deskriptif, yaitu analisis dekriptif  menganalisis  kondisi  fisik  laboratorium  dengan  pengamatan  langsung  yang  meliputi indikator  pencahayaan,  ventilasi  udara,  kondisi  ruangan,  suhu  ruangan  dan  analisis  deskriptif dengan  menganalisis  penggunaan  peralatan  dan  material  praktek  dengan  melakukan pengamatan langsung yang meliputi indikator persiapan, pengambilan, penggunaan, perawatan dan penyimpanan peralatan dan bahan.
e-ISSN  2549-3701
Kerangka pikir pada penelitian ini sebagai berikut:
Gambar 1.Kerangka Berfikir Penelitian

## 4. Hasil dan pembahasan
a. Kondisi laboratorium praktek instalasi listrik SMKN 2 Luwu dan SMKN 6 Luwu
Hasil analisis perolehan pengamatan kondisi fisik laboratorium instalasi listrik SMKN 2 Luwu dan SMKN  6  Luwu  yang  meliputi  beberapa  indikator.  Kondisi  tersebut didukung  dengan  keadaan laboratorium,.Adapun mengenai indikator pada instrumen penelitian ini yakni:
a. Pencahayaan  laboratorium  SMKN  2  Luwu  dalam  kategori  tidak  sesuai.  Hal  ini disebabkan karena kondisi pencahayaan laboratorium hanya didukung dengan tiga buah lampu pada area kerja yang memiliki daya masing-masing 80 watt dan hanya dua lampu yang dalam keadaan nyala dengan ukuran 112,7 lux dan untuk ruangan yang lain tidak terdapat  lampu.  Pencahayaan  laboratorium  dibantu  dengan  cahaya  dari  luar  yang melalui  beberapa  ventilasi  yang  ada  dilaboratorium  tersebut.  Sistem  pencahayaan laboratorium  dapat  menggunakan  pencahayaan  alami  (dengan  sinar  matahari)  dan pencahyaan  buatan  (dengan  lampu  listrik).  Untuk  standar  ukuran  pencahayaan  dalam laboratorium  yang  diperlukan pencahayaan  berkisar  antara  200  lux  untuk  pekerjaan kasar per meter persegi pada area kerja.
Hal serupa juga terjadi di SMK Negeri 6 Luwu. Pencahayaan laboratorium SMKN 6 Luwu tidak  ada,  disebabkan  karena  sistem  pencahayaan  yang  ada  pada  laboratorium  tidak didukung dengan penerangan listrik dan hanya mengandalkan sistem cahaya dari luar. Namun demikian pada hal/pekerjaan tertentu diperlukan penerangan yang memadai, hal ini dapat diperoleh dengan tambahan lampu penerangan dan tidak dapat mengandalkan cahaya alamiah semata. Untuk menentukan bagian mana yang perlu penerangan harus dilakukan  pengukuran  terhadap  kebutuhan  pencahayaan  lalu  dilakukan  berapa penambahan lampunya.
Dapat disimpulkan bahwa  kondisi pencahayaan  pada laboratorium SMKN 2  Luwu dan SMKN 6 Luwu tidak sesuai. Hal ini sangat erat kaitannya dan mutlak harus ada karena berhubungan dengan fungsi indra penglihatan, yang dapat mempengaruhi produktivitas tenaga kerja.
b. Indikator berikutnya adalah ventilasi udara laboratorium SMKN 2 Luwu. Kondisi ventilasi udara  pada  laboratorium  praktek  instalasi  listrik  SMKN  2  Luwu.  Hal  ini  disebabkan beberapa aspek penilaian, seperti kebersihan ventilasi. Sedangkan untuk jumlah ventilasi udara pada laboratorium praktek instalasi listrik terdapat lima belas buah  ventilasi yang mendukung  dengan  ukuran  masing-masing  60  x  90  cm.  Sedangkan  kondisi  ventilasi udara laboratorium SMKN 6 Luwu  yang meliputi kebersihan dan luas ventilasi. Namun terdapat  beberapa  ventilasi  yang  terhalangi  oleh  papan  praktek  kerja,  yang mengakibatkan udara tidak optimal masuk kedalam ruangan.
Secara  konseptual,  ventilasi  bertujuan  untuk:  a)  menghilangkan  gas-gas  yang  tidak menyengangkan  yang  timbul  oleh  keringat serta gas-gas  pembakaran  (CO2)  yang ditimbulkan  oleh  pernafasan  dan proses  pembakaran  b)  menghilangkan  uap  air  yang timbul  sewaktu  memasak,  mandi  dan  sebagainya  c)  menghilangkan  kalor  yang berlebihan d) membantu mendapatkan kenyamanan termal (SNI 03-6572-2001).
c. Kondisi ruangan laboratorium SMKN 2 Luwu dalam, dari indikator kebersihan. Ruangan dapat  dikategorikan dalam  kategori  bersih,  luas  laboratorium  memadai,  dan luas  area tempat  kerja  memadai.  Namun, ketersediaan  kelengkapan  K3  tidak  memadai. Laboratorium praktek instalasi listrik SMKN 2 Luwu seluas 20 x 10 m yang terdiri empat ruangan, area pembelajaran, dan area praktek, dari empat ruangan hanya satu ruangan yang digunakan sebagai tempat penyimpanan alat dan bahan praktek.
Sedangkan  pada  sekolah  SMKN  6  Luwu, Implementasi  pada  aspek  kondisi  ruangan pada laboratorium praktek instalasi listrik SMKN 6 Luwu dari indikator kebersihan dalam kategori tidak bersih, luas laboratorium tidak memadai, kelengkapan K3 tidak tersedia, luas area kerja tidak memadai. Laboratorium yang digunakan siswa praktek adalah ruang kelas yang digunakan sebagai laboratorium dengan luas laboratorium 10 x 8 m, terdapat satu  ruangan  tempat  peralatan,  area  kerja,  dan  tempat  pembelajaran,  kondisi  ini dikarenakan tidak tersedianya laboratorium praktek instalasi listrik.
d. Kondisi suhu ruangan laboratorium SMKN 2 Luwu.  Dari hasil pengukuran suhu ruangan menunjukkan, suhu ruangan yang ada di laboratorium SMKN 2 Luwu berkisar 32 ⁰ C tidak sesuai dengan standar. Untuk peralatan, alat pendingin udara hanya berupa satu kipas angin yang dinyalakan pada saat praktek berlangsung, sehingga suhu dalam ruagan saat praktek cukup panas. Dengan demikian impelementasi pada aspek suhu ruangan pada laboratorium  praktek  instalasi  listrik  SMKN  2 Luwu, tidak  sesuai  standar,  ketersediaan alat pendingin udara kurang memadai, dan kondisi alat pendingin udara dalam kategori tidak layak. Sehingga saat praktikum berlangsung kondisi di laboratorium dalam keadaan panas  yang  mengakibatkan  turunnya  konsentrasi  siswa  yang  sedang  melakukan kegiatan praktek.
Sedangkan  pada  SMKN  6  Luwu,  implementasi  pada  aspek  suhu  ruangan  pada laboratorium praktek instalasi listrik SMKN 6 Luwu dari beberapa indikator pengukuran suhu ruangan tidak sesuai standar dengan hasil sebesar 35 ⁰ C. Ketersediaan dan kondisi alat pendingin udara tidak tersedia. Menurut (Kuswana 2017:211) sirkulasi udara yang
e-ISSN  2549-3701
baik dalam laboratorium sangat dibutuhkan, hal ini disebakan jika suatu keadaan dimana udara sangat panas dan kelembapan tinggi akan mengakibatkan penguapan panas dari tubuh secara berlebihan (karena sistem penguapan),  pengaruh lainnya  dalah semakin cepatnya  denyut  jamtung  karena  makin  aktifnya  peredaran  darah  unutk  memenuhi kebutuhan oksigen, standar suhu ditempat kerja: suhu yaitu 18 - 30 ⁰ C.

## b. Pengunaan peralatan dan material praktek instalasi listrik SMKN 2 Luwu dan SMKN 6 Luwu
Hasil  analisis  penggunaan  peralatan  praktek  SMKN  2  Luwu pada pertemuan  pertama, kedua, dan tiga yang meliputi beberapa indikator. Adapun indikatornya sebagai berikut:
a. Persiapan,  kesiapan  peralatan  praktek  siswa sudah  pada  tahap memenuhi  namun kelengkapan jobsheet tidak lengkap pada pertemuan pertama, kedua dan ketiga.
b. Pengambilan alat, banyak  siswa  belum  teratur dalam  pengambilan  alat  dan  bahan praktek. Begitu juga untuk pertemuan pertama, kedua ketiga. Hal ini dipengaruhi  dengan kondisi bon alat dan bahan tidak tersedia.
c. Penggunaan alat, siswa tidak sesuai dalam menggunakan alat menurut kebutuhan, serta menggunakan  alat  yang  belum  sesuai  dengan  fungsinya.  Namun,  untuk pertemuan kedua dan ketiga dalam kategori cukup (sudah sesuai).
d. Pengunaan bahan, kesesuaian siswa dalam penggunaan bahan praktek. Siswa belum sesuai  dalam menggunakan  bahan  praktek menurut kebutuhan dan  fungsinya.  Sudah ada perubahan saat pertemuan kedua dan ketiga.
e. Keteraturan  siswa  dalam  pengembalian  alat  dan  bahan  praktek. Pada pertemuan pertama, kedua dan ketiga, siswa belum teratur dalam mengembalikan alat lab. Hal ini berdasarkan  tidak tersedianya bon alat dan bahan, yang mengakibatkan alat dan bahan dalam kondisi rusak maupun hilang setelah praktek selesai.
f. Penyimpanan alat dan bahan. Pada pertemuan pertama, kedua, dan ketiga, siswa belum tepat dalam menyimpan alat dan bahan praktikum atau dalam kategori kurang. Kondisi ini berdasarkan tidak teraturnya siswa dalam menyimpan alat dan bahan  pada tempat yang tersedia.
g. Perawatan,  kebersihan  alat,  bahan,  tempat  alat,  dan  tempat  bahan. Pada pertemuan pertama siswa  tidak  merawat  alat  dan  bahan  lab  dengan bersih, sedangkan  pada pertemuan  kedua,  dan  ketiga,  siswa  sudah  menyimpan  dan  merawat  alat,  bahan. Tempat lab dalam keadaan bersih.
Hasil  analisis  penggunaan  peralatan  praktek  SMKN  6  Luwu pada setiap  pertemuan  pertama, kedua, dan tiga yang meliputi beberapa indikator. Adapun indikatornya sebagai berikut:
a. Persiapan,  kesiapan  peralatan  praktek. Siswa sudah memenuhi  dan melengkapi jobsheet dalam lengkap pada pertemuan pertama, kedua dan ketiga.
b. pengambilan,  keteraturan  siswa  dalam  pengambilan  alat  dan  bahan  praktek.  Siswa masih  belum  teratur  dalam  mengambil  alat  dan  bahan  praktek. Hal ini  dipengaruhi dengan kondisi bon alat dan bahan tidak tersedia.
c. Penggunaan alat, kesesuaian siswa dalam penggunaan alat. Siswa sudah sesuai dalam menggunakan alat sesuai  kebutuhan dan fungsi. Namun, untuk pertemuan berikutnya, dalam kategori kurang sesuai.
d. Penggunaan bahan, kesesuaian siswa dalam pengunaan bahan praktek. Siswa belum sesuai dalam menggunakan bahan praktek menurut kebutuhan dan fungsi. Sedangkan pada pertemuan berikutnya, sudah sesuai.
e. Keteraturan  siswa  dalam  pengembalian  alat  dan  bahan  praktek. Pada pertemuan pertama,  kedua  dan  ketiga  dalam  kategori  tidak  teratur.  Hal  ini  berdasarkan  tidak tersedianya bon alat dan bahan, yang mengakibatkan alat dan bahan dalam kondisi rusak maupun hilang setelah praktek selesai
f. Penyimpanan  alat  dan  bahan.  Pertemuan  pertama,  kedua,  dan  ketiga  dalam  kategori tidak teratur. Kondisi ini berdasarkan tidak teraturnya siswa dalam menyimpan alat dan bahan pada tempat yang tersedia.
g. Perawatan. Alat dan bahan lab dalam kondisi bersih, sedangkan tempat penyimpanan alat,  dan  bahan dalam  kategori  tidak  bersih.  Hal  ini  terlihat  dengan  tidak  terjaganya kebersihan pada tempat  penyimpanan  peralatan serta  tidak  ada kerapian  dalam penyimpanannya.
5. Kesimpulan dan Saran

## a. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Implementasi K3 pada aspek kondisi fisik laboratorium praktek instalasi listrik di SMKN 2 Luwu dan SMKN 6 Luwu termasuk dalam kategori kurang. Hal ini berdasarkan beberapa indikator  yang  ada  kurang  memenuhi  seperti  penerangan,  kelengkapan  penyimpanan alat, dan suhu ruangan.
2. Implementasi K3 pada aspek penggunaan peralatan dan material praktek instalasi listrik SMKN 2 Luwu dan SMKN 6 Luwu dalam kategori kurang. Hal ini berdasarkan beberapa indikator  yang  kurang  memenuhi  seperti  persiapan  dalam  ini  kelengkapan  jobsheet, pengambilan alat dan bahan yang tidak terartur karena tidak tersediannya bon alat dan bahan,    penggunaan  alat  dan  bahan  yang  tidak sesuai  dengan  fungsi  dan  kebutuhan praktek,  kebersihan tempat alat dan bahan

## b. Saran
Berdasarkan  kesimpulan  penelitian  yang  telah  diuraikan,  maka  saran  yang  dianjurkan  untuk meningkatkan Implementasi K3 di laboratorium praktek instalasi listrik sebagai berikut:
1. Dunia  pendidikan khususnya SMK,  untuk  memberikan  perhatian  terhadap  lulusannya dengan  kompetensi  baik hard  skill ,  terlebih soft  skill yang  meliputi  sikap  kerja  dan menanamkan kedisiplinan para siswa sejak di bangku sekolah.
2. Pemerintah khususnya UPT Dinas Pendidikan Kab. Luwu, untuk memberikan perhatian khusus terhadap  kondisi  laboratorium  praktek  dengan  memfasilitasi  kelengkapan laboratorium khususnya kelengkapan K3 seperti alat pelindung diri, kondisi laboratorium, kotak P3K.
3. Pihak  sekolah  dalam  hal  ini  kepala  sekolah,  untuk  memberikan  perhatian  terhadap sarana dan prasana laboratorium khususnya kelengkapan K3 seperti alat pelindung diri, kondisi laboratorium, kotak P3K.
4. Pihak  sekolah khususnya guru,  untuk memberikan  perhatian  khusus  untuk  penerapan K3 siswa saat melakukan praktek dilaboratorium, khususnya praktek instalasi listrik.
5. Partisipasi  masyarakat  dalam  hal  ini  untuk memberikan  bantuan  kebutuhan  saran  dan prasarana  laboratorium  dan  diharapkan  agar  penggunaannya  bermanfaat  bagi masyarakat setempat.
e-ISSN  2549-3701

## REFERENSI
Buntarto. (2015). Panduan Praktis Keselamatan dan Kesehatan Kerja untuk industri . Yogyakarta: PT. PUSTAKA BARU.
Dachfid,  N.  A.  (2015).  Hubungan  Antara  Pemahaman  Kognitif  Keselamatan  dan  kesehatan kerja  (K3) dengan  Kemampuan  Psikomotorik  Keselamatan  Pada  Praktikum  Batu  di  SMK  Negeri  2  Salatiga.
Jurnal Unnes , 4(1) , 60–63.
Djatmiko, I. W. dkk. (2013). Pendidikan Teknologi dan Kejuruan . Yogyakarta: FT UNY.
FT UNY, T. (2003). Penggunaan Peralatan Bengkel. In Modul. Yogyakarta.
Ismara,  I.  (2017).  Bagaimanakah  agar  Laboratorium  dan  Bengkel  Pendidikan  Vokasi  Menjadi Nyaman, Selamat, dan Sehat ? Yogyakarta: UNY Press
Kuswana, W.  S.  (2017). Ergonomi  dan  K3  (Keselamatan  Kesehatan  Kerja) (Cetakan  Ketiga). Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Kuswana, W. S. (2013). Filsafat Pendidikan Teknologi Vokasi dan Kejuruan . Bandung: Alfabeta.
PP Nomor 50.2012. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 50 Tahun 2012.
PP Nomor 5 .1980 . Peraturan pemerintah Republik Indonesia nomor 5 tahun 1980
PP Nomor 40. 2008. Tentang Standar sarana dan prasarana  untuk sekolah menengah  kejuruan/ Madrasah Aliyah Kejuruan  (SMK/MAK)
OHSAS 18001. (2007). Sistem Manajemen Keselamatan dan Kesehatan Kerja-Persyaratan.
Occupational Safety and Health in School. (2000).
The Health and Safety (Safety Signs and Signals) Regulation 1996. (2009). United Kingdom.
UU RI Nomor  1.1970. Undang-Undang RI Nomor 1 Tahun 1970 tentang Keselamatan dan Kesehatan Kerja. Jakarta: Sekretaris Negara Republik Indonesia.