## ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERENCANAAN KARIR DI KELAS X SMA NEGERI 1 TILAMUTA

## Irpan A. Kasan, Agustina Ibrahim
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Gorontalo irpanakasan@ung.ac.id

## ABSTRAK
Permasalahan dalam penelitian ini adalah siswa belum bisa memahami bakat dan minat yang ada pada dirinya, sehingga mereka masih bingung untuk memilih jurusan yang sesuai dengan kemampuan setelah lulus sekolah nanti dan akan melanjutkan keperguruan tinggi atau yang ingin bekerja. Tujuan dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  perencanaan  karir siswa kelas X SMA Negeri 1 Tilamuta. Penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif, sampel adalah 30 siswa. Hasil penelitian ini menunjukan faktor-faktor yang mempengaruhi perencanaan karier pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Tilamuta yaitu (1) Indikator Internal 75,68% (Kategori tinggi), dan (2) Indikator eksternal 87,68% (Kategori tinggi).
Kata Kunci : Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Karir

## PENDAHULUAN
Masa remaja merupakan masa perkembangan  serta  peralihan  antara  masa anak-anak  ke  masa  dewasa,  dengan  dituntut untuk menyelesaikan tugas-tugas perkembangan terkait dengan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang seharusnya dimiliki oleh seorang remaja sesuai dengan  fase  perkembangannya.  Pada  masa remaja  terdapat  beberapa  tugas  yang  harus diselesaikan  salah  satu  tugas  yang  harus dicapai  yaitu  memilih  dan  mempersiapkan untuk  pekerjaan  dan  merencanakan  karir dimasa  depan.  Menurut  Yean  dan  Yahya (2013:  25)  bahwa  perencanaan  karir  adalah kegiatan  yang  membuat  seseorang  individu untuk bertanggung
jawab dan mengembangkan  karirnya.  Usaha  dalam mengembangkan karir tersebut harus melakukan  tindakan  nyata  dan  sadar  untuk memilih pekerjaan atau melanjutkan keperguruan tinggi yang sesuai dengan potensi dan keterampilan diri masing-masing.
Dalam hal ini banyak siswa yang masih belum  bisa  memutuskan  pilihannya  setelah lulus  di  SMA,  apakah  akan  melanjutkan keperguruan tinggi atau hanya memilih untuk bekerja. Bagi siswa yang ingin melanjutkan ke perguruan  tinggi  tentunya  akan  dihadapakan dengan  memilih  perguruan  tinggi  mana  yang akan  dimasuki  dan  jurusan  apa  yang  akan dipilih  sesuai  dengan  potensi  yang  dimiliki. Dan siswa yang tidak melanjutkan keperguruan  tinggi  dan  hanya  memilih  untuk
bekerja  tentunya  akan  diberikan  pengetahuan dan  keterampilan  dari  sekolah  agar  peserta didik  mampu  merencanakan  atau  memilih pekerjaan yang sesuai dengan minat dan bakat. Fenomena  ini  menunjukkan  bahwa  banyak siswa  yang  sekolah  namun  tidak  mengetahui akan  kemana  setelah  lulus.  Oleh  karena  itu siswa  harus  diberikan  banyak  informasi tentang  perencanaan-perencanaan  karir  yang sesuai dengan minat dan bakat yang ada pada diri  mereka.  Seperti  pendapat  Supriatna  dan Budiman  (2010:49)  mengemukakan  bahwa perencanaan karir adalah aktivitas siswa yang mengarah  pada  keputusan  karir  masa  depan. Aktivitas  perencanaan  karier  sangat  penting bagi  siswa  terutama  untuk  membangun  sikap siswa dalam menempuh karir masa depan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan guru  BK  di  SMA  Negeri  1  Tilamuta  bahwa pelaksanaan perencanaan karir sudah berjalan dengan  baik  dalam  pelaksanaan  untuk penyampaian  layanan  yang  berkaitan  dengan perencanaan karir, namun masih banyak siswa yang  belum  bisa  memahami  bakat  dan  minat yang ada pada dirinya, sehingga mereka masih bingung  untuk  memilih  jurusan  yang  sesuai dengan kemampuan setelah lulus sekolah nanti dan akan melanjutkan keperguruan tinggi atau yang ingin bekerja. kemudian dari wawancara yang  dilakukan  pada  siswa  kelas  X  SMA Negeri  1  Tilamuta  diperoleh  keterangan beberapa  siswa  belum  memahami  dirinya sendiri dalam perencanaan karir seperti: siswa tidak mengetahui apa bakat yang dimilikinya,
apa minat yang di sukainya,banyak siswa yang tidak tahu akan kemana seteleh lulus, bingung dengan  jenis-jenis  pekerjaan  yang  ada dilapangan,  serta  hal-hal  yang  berkaitan dengan perencanaan karir.
Perencanaan  karir  dipengaruhi  oleh berbagai  hal  menurut  Winkel  (2004:647) antara  lain:  1)  faktor-faktor  yang  ada  dalam diri,  2)  faktor  yang  berasal  dari  lingkungan keluarga,  3)  faktor  yang  berasal  dari lingkungan  masyarakat.  Faktor-faktor  ini memberi
kecenderungan terhadap perencanaan  karir  siswa  seperti,  faktor  yang ada dalam diri dimana faktor tersebut meliputi data tentang kemampuan intelektual lebih luas, bakat  khusus  dibidang  studi  akademik  dan minat-minat  yang  dimiliki  oleh  siswa. Kehidupan  keluarga  yang  selalu  memberikan fasilitas  untuk  mengembangkan  minat  bakat yang ada pada siswa. Lingkungan masyarakat pula dapat menjadi penyebab berkembangnya kemampuan yang ada pada diri siswa, dengan membuat  kegiatan-kegiatan  yang  bertemakan tentang Karir.
Karir  adalah  suatu  pekerjaan  yang diminati oleh seseorang yang dilakukan secara profesional, sesuai dengan kemampuan minat dan  bakat  seseorang.  Menurut  Handoko (2001:123) karir adalah semua pekerjaan atau jabatan  yang  ditangani  atau  dipegang  selama kehidupan kerja seseorang. Suherman (2010:30) dalam konteks life span adalah karir dimaknai sebagai perjalan hidup individu yang bermakna.  Kebermaknaan  yang  dimaksud diperoleh  individu  melalui  integrasi  peran, setting,  dan  peristiwa  yang  melibatkan pengambilan keputusan-keputusan, komitmen, gaya hidup, dedikasi dan persiapan-persiapan untuk  menjalani  gaya  hidup.  Gibson (2005:353)  juga  menjelaskan  bahwa  karir merupakan rangkaian sikap dan perilaku yang berkaitan  dengan  pengalaman  dan  aktivitas kerja  selama  rentang  waktu  kehidupan seseorang  dan  rangkaian  aktivitas  yang  terus berkelanjutan.  Berdasarkan  pendapat  diatas maka  dapat  disimpulkan  bahwa  karir  adalah pekerjaan  yang  dimaknai  sebagai  perjalan hidup  individu  yang  merupakan  hal  yang penting bagi kehidupan individu karena bukan hanya berkaitan dengan sekarang saja namun berkelanjutan  selama  rentang  waktu  dalam kehidupan.

## Tujuan Perencanaan Karir
Perencanaan  karir  sangat  penting untuk siswa karena akan menentukan berbagai segi  kehidupan  atau  pekerjaan  di  masa  yang akan  datang,  oleh  karena  itu  harus  memiliki tujuan-tujuan  yang  akan  dicapai.  Tujuan  dari bimbingan karir adalah untuk membantu para siswa agar:
1. Dapat  memahami  dan  menilai dirinya  sendiri,  terutama  yang berkaitan dengan potensi yang ada dalam dirinya mengenai kemampuan,  minat,  bakat,  sikap, dan cita-citanya.
2. Menyadari  dan  memahami  nilai- nilai  yang  ada  dalam  dirinya  dan yang ada dalam masyarakat.
3. Mengetahui berbagai jenis pekerjaan yang berhubungan dengan  potensi  yang  ada  dalam dirinya,  mengetahui  jenis-jenis pendidikan  dan  latihan  yang diperlukan  bagi  suatu  bidang tertentu, serta memahami hubungan  usaha  dirinya  yang sekarang dengan masa depannya. 4. Menemukan  hambatan-hambatan yang  mungkin  timbul,  yang disebabkan  oleh  dirinya  sendiri dan  faktor  lingkungan,  serta mencari jalan untuk dapat mengatasi hambatan-hambatan tersebut. 5. Para  siswa  dapat  merencanakan masa depannya, serta menemukan karir  dan  kehidupannya  yang serasi atau sesuai.
Berdasarkan  penjelasan  diatas  maka dapat  disimpulkan  bahwa  bimbingan  karir untuk  mengetahui  dan  memahami  diri, memahami  apa  yang  ada  pada  diri  sendiri dengan  baik,  serta  mengetahui  jenis pendidikan  dan  pekerjaan  sesuai  dengan kemampuan  atau  persyaratan  yang  dituntut untuk  pekerjaan  itu.  Dan  mengetahui hambatan-hambatan yang terjadi saat melakukan sesuatu dan tau cara mengatasinya.

## Perencanaan Karir
Perencanaan  karir  merupakan  sesuatu menyangkut masa depan dalam waktu jangka panjang  yang  direncanakan  sejak  jauh  hari, merencanakan  apa  yang  akan  dicapai.
Perencanaan  karir  didasarkan  atas  potensi yang  dimiliki  siswa  sehingga  tidak  ada pertentangan antara karir yang dipilih dengan potensi yang ada pada diri siswa. Atmaja (2014 :  62)  bahwa,  perencanaan  karir  merupakan proses untuk, menyadari diri sendiri terhadap peluang-peluang, kesempatan-kesempatan, kendala-kendala, pilihan-pilihan, dan konsekuensi-konsekuensi, mengidentifikasi tujuan-tujuan yang berkaitan dengan karir, dan penyusunan  program  kerja,  pendidikan,  dan yang  berhubungan  dengan  pengalaman- pengalaman yang bersifat pengembangan guna menyediakan arah, waktu, dan urutan langkah- langkah  yang  diambil  untuk  meraih  tujuan karir.
Simamora (2011:504) mengemukakan bahwa  perencanaan  karir  ( career  planning ) adalah  suatu  proses  dimana  individu  dapat mengidentifikasi  dan  mengambil  langkah- langkah  untuk  mencapai  tujuan-tujuan  karir.
Perencanaan
karir melibatkan pengidentifikasian  tujuan-  tujuan  yang berkaitan  dengan  karir  dan  penyusunan rencana-rencana  untuk  mencapai  tujuan tersebut.  Dalam  proses  perencanaan  karir individu  akan  memperoleh  pengetahuan tentang  potensi  yang  ada  pada  diri  yang meliputi  keterampilan,  minat,  pengetahuan, motivasi,  dan  karakteristik  yang  digunakan sebagai  dasar  dalam  pemilihan  karir  yang kemudian  dilanjutkan  dengan  menentukan tahapan untuk bisa mencapai karir yang sudah dipilih.
Perencanaan karir yang baik dikemukakan oleh Tohirin (dalam Nurjannah, 2013:  222)  yaitu  memiliki  pemahaman terhadap dunia kerja, memiliki minat dan bakat khusus  terhadap  dunia  karir  tertentu, memunyai  kepribadian  yang  berkenaan dengan  karir,  memiliki  nilai-nilai  yang berkaitan  dengan  karir.  Untuk  dapat menentukan  pilihan  karirnya  secara  tepat individu  memerlukan  proses  panjang  yaitu dengan  perencanaan  karir  yang  dipengaruhi oleh  taraf  perkembangannya,  walaupun individu bisa memilih karir akan tetapi banyak faktor  yang  dapat  memengaruhi  dan  perlu diperhatikan  agar  pilihannya  tersebut  sesuai dengan keadaan dan kemampuan yang dimiliki oleh individu tersebut.
Berdasarkan  pendapat  diatas,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  perencanaan  karir merupakan  pemilihan  atau  pengambilan keputusan  untuk  dapat  menentukan  pilihan karirnya,  sesuai  dengan  kemampuan  atau pemahaman terhadap dunia keja dan memiliki minat dan bakat .
Manfaat Perencanaan Karir Perencanaan karir yang disusun dengan baik akan dapat memberikan banyak manfaat bagi peserta didik. Kesiapan dalam menghadapi  karir  ke  depan  menjadi keuntungan  nyata.  Setelah  lulus  sekolah peserta  didik  tidak  perlu  lagi  mengalami kebingungan akan langkah-langkah yang akan dikerjakan dan arah yang akan dituju. Menurut Sukardi (1993: 24) perencanaan karir memiliki beberapa manfaat bagi individu antara lain:
1. Membantu  dalam  mempersiapkan diri mengambil keputusan berdasarkan  informasi  karir  yang diterima.
2. Mengembangkan kepercayaan diri.
3. Dapat  mengenal  peluang-peluang yang akan dijumpai.
4. Dapat  menentukan  apa  yang  akan dipersiapkan dalam menekuni karir.
Pendapat  serupa  juga  disampaikan  oleh Dillard (1985: 203) bahwa manfaat perencanaan karir adalah: 1. Pengetahuan dan pemahaman tentang diri  sendiri  akan  lebih  meningkat. Mengetahui  berbagai  macam  dunia karir.
2. Cakap  untuk  membuat  keputusan secara efektif.
3. Memperoleh  informasi  yang  terarah mengenai karir yang tersedia.
4. Cakap  memanfaatkan  kesempatan karir yang sesuai dengan kemampuannya. Berdasarkan penjelasan
tersebut  maka  dapat  disimpulkan bahwa  perencanaan  karir  banyak manfaat dalam kehidupan, khususnya pada siswa yang akan merencanakan karir  dengan  mempersiapkan  diri dengan  mengambil  keputusan  yang didapat  dari  informasi  tentang berbagai macam dunia karir.
Aspek-aspek perencanaan karir
Dalam  perencanaan  karir  harus mengetahui  aspek-apek  yang  ada  agar  dapat mempermudah  untuk  menyesuaikan  diri, sesuai  dengan  lingkungan  sekitar  untuk mencapai masa depan. Menurut Jordan (dalam Yusuf, 2009:27) aspek-aspek dalam perencanaan karir meliputi: a. Pemahaman  karir  adalah  membantu pribadi untuk mengembangkan
kesatuan  dan  gambaran  diri  serta peranan dalam dunia kerja
b. Mencari  informasi,  siswa  yang memiliki  perencanaan  karir  akan memanfaatkan  informasi  yang  telah didapat  dari  berbagai  sumber  untuk dipelajari  sehingga  setiap  siswa memiliki pemahaman tentang karir
c. Perencanaan dan pengambilan keputusan,  merupakan  suatu  proses untuk  menentukan  langkah-langkah yang  akan  dilakukan  dalam  karir untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan
Berdasarkan  penjelasan  diatas  maka dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  perencanan karir dapar membantu siswa untuk mengembangkan  kemampuan  siswa  dalam melakukan  suatu  peranan  disekolah  ataupun diluar sekolah, sesuai dengan minat bakat yang ada  pada  diri  siswa.  Serta  dapat  mengetahui informasi  yang  diberikan  oleh  guru  atau  dari orang  lain  dengan  memanfaatkan  informasi untuk dipelajari.
Faktor-faktor yang mempengaruhi perencanaan karir
Dalam membuat suatu keputusan serta menetapkan  langkah-langkah  yang  hendak dicapai  akan  dipengaruhi  beberapa  faktor. Faktor-faktor  tersebut  terdiri  dari  dalam  diri individu  dan  dari  luar  diri  individu  yang semuanya perlu menjadi bahan pertimbangan. Seperti  dalam  merencanakan  karir  seseorang perlu  memperhatikan  faktor-faktor  yang mempengaruhi karir.    Menurut W. S. Winkel &  Sri  Hastuti  (2004:  647-655)  faktor  yang mempengaruhi  perencanaan  karir  seseorang dibagi  menjadi  2  bagian  yaitu  faktor  internal dan  faktor  eksternal.  Faktor  internal  yang mampu  mempengaruhi  perencanaan  karir adalah sebagai berikut:
1. Nilai-nilai kehidupan yaitu ideal-ideal yang  dikejar  oleh  seseorang  dimana-
mana  dan  kapan  juga.  Nilai-nilai menjadi  pedoman  dan  pegangan dalam  hidup  dan  sangat  menentukan gaya  hidup.  Refleksi  diri  terhadap nilai-nilai kehidupan akan memperdalam pengetahuan dan pemahaman  akan  diri  sendiri  yang berpengaruh terhadap gaya hidup yang akan dikembangkan termasuk didalamnya jabatan yang direncanakan untuk diraih. 2. Bakat  khusus  yaitu  kemampuan menonjol  di  suatu  bidang  usaha kognitif,  bidang  keterampilan  atau bidang  kesenian.  Sekali  terbentuk, suatu bakat khusus menjadi bakat yang memungkinkan untuk memasuki berbagai bidang pekerjaan tertentu dan mencapai  tingkat  lebih  tinggi  dalam suatu  jabatan.  Akan  tetapi,  bakat khusus  yang  dimiliki  tidak  memberi jaminan bahwa dia pasti akan berhasil dengan  baik  dalam  jabatannya  yang dipilih.
3. Minat yaitu kecenderungan yang agak menetap pada seseorang untuk merasa tertarik pada suatu bidang tertentu dan merasa  senang  berkecimpung  dalam berbagai  kegiatan  yang  berkaitan dengan  bidang  itu.  Orang  yang berminat  tetapi  tidak  memenuhi tuntutan  kualifikasi  dalam  hal  taraf intelegensi  dan  profil  kemampuan khusus, kiranya tidak dapat diharapkan akan berhasil dengan baik. 4. Sifat  yaitu  ciri-ciri  kepribadian  yang bersama-sama  memberikan  corak khas  pada  seseorang  seperti  riang gembira, ramah, halus, teliti, terbuka, fleksibel,  tertutup,  lekas  gugup, pesimis dan ceroboh. Akan tetapi yang perlu diingat bahwa pada masa remaja belum  terbentuk  semua  sifat  dan kepribadiannya  juga  masih  dapat mengalami perubahan.
5. Pengetahuan  yaitu  informasi  yang dimiliki tentang bidang-bidang
pekerjaan  dan  tentang  diri  sendiri. Dengan  bertambahnya  umur  dan pengalaman  hidup  orang  muda  yang normal  akan  mengenal  diri  sendiri secara  lebih  akurat  dan  lebih
menyadari keterbatasan yang mau tak mau melekat pada dirinya.
6. Keadaan  jasmani  yaitu  ciri-ciri  fisik yang  dimiliki  seseorang.  Untuk pekerjaan-pekerjaan tertentu berlakulah  berbagai  persyaratan  yang menyangkut ciri-ciri fisik. Sedangkan  faktor  eksternal  yang  dapat mempengaruhi perencanaan karir individu ialah:
1. Masyarakat,  yaitu  lingkungan  sosial budaya dimana orang muda dibesarkan.  Lingkungan  itu  luas sekali dan berpengaruh besar terhadap  pandangan  dalam  banyak hal  yang  dipegang  teguh  oleh  setiap keluarga,  yang  pada  gilirannya menanamkannya  pada  anak-anak. Pandangan  ini  mencakup  gambaran tentang  luhur  rendahnya  aneka  jenis pekerjaan,  peranan  pria  dan  wanita dalam  kehidupan  masyarakat  dan cocok tidaknya suatu pekerjaan untuk pria dan wanita.
2. Taraf  sosial  ekonomi  kehidupan keluarga  yaitu  tingkat  pendidikan orang tua, tinggi rendahnya pendapatan  orang  tua,  jabatan  ayah dan  ibu,  daerah  tempat  tinggal  dan suku bangsa. Anak-anak berpartisipasi  dalam  status  sosial ekonomi  keluarga.  Status  ini  akan ikut  menentukan  tingkat  pendidikan sekolah  yang  dimungkinkan,  jumlah kenalan pegangan kunci bagi beberapa  jabatan  tertentu  yang dianggap masih sesuai dengan status sosial tertentu.
3. Orang-orang  lain  yang  tinggal serumah selain orang tua sendiri dan kakak  adik  sekandung  dan  harapan keluarga mengenai masa depan anak akan  memberi  pengaruh  besar  bagi anak dalam menyusun dan merencanakan  karirnya.  Orang  tua, saudara  kandung  orang  tua  dan saudara kandung sendiri menyatakan segala harapan mereka serta mengkomunikasikan  pandangan  dan sikap  tertentu  terhadap  perencanaan pendidikan  dan  pekerjaan.  Orang muda  harus  menentukan  sendiri
sikapnya  terhadap  harapan  dan pandangan  tersebut,  hal  ini  akan berpengaruh pada perencanaan
karirnya. Bila dia menerima maka dia akan mendapat dukungan sebaliknya bila  dia  tidak  menerima  maka  dia akan menghadapi situasi sulit karena tidak  adanya  dukungan  dalam perencanaan masa depan.
4. Pendidikan sekolah yaitu pandangan dan  sikap  yang  dikomunikasikan kepada  anak  didik  oleh  staf  petugas bimbingan  dan  tenaga  pengajar mengenai nilai-nilai yang terkandung dalam  bekerja,  tinggi  rendahnya status  sosial,  jabatan-jabatan  dan kecocokan  jabatan  tertentu  untuk anak laki-laki dan perempuan.
5. Pergaulan dengan teman-teman
sebaya yaitu beraneka pandangan dan variasi  harapan  tentang  masa  depan yang  terungkap  dalam  pergaulan sehari-hari.  Pandangan  dan  harapan yang bernada optimis akan
meninggalkan kesan dalam hati yang jauh  berbeda  dengan  kesan  yang timbul  bila  mendengarkan  keluhan- keluhan

## METODE PENELITIAN
Desain penelitian ini desain penelitian deskriptif  kuantitatif  dengan  desain  satu variabel  yaitu  penyesuaian  sosial  siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X  di  SMA  Negeri  1  Tilamuta  sejumlah  30 siswa.  Indikator  dalam  penelitian  ini  yaitu faktor yang mempengaruhi perencanaan karir terdiri  dari  faktor  internal  (nilai-nilai kehidupan,  bakat,  minat,  sifat,  pengetahuan, dan  keadaan  jasmani)  dan  faktor  eksternal (masyarakat,  taraf  sosial  ekonomi  kehidupan keluarga,  orang-orang  yang  tinggal  serumah, pendidikan  sekolah,  dan  pergaulan  dengan teman-teman  sebaya).  Teknik  pengumpulan data dengan menggunakan angket skala likert. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah teknik deskriptif dengan menggunakan statistik perhitungan persentase (%) dengan rumus (P = S/N x 100%).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  dari  data  penelitian yang telah terkumpul, selanjutnya akan diolah dengan menggunakan teknik analisis persentase. Adapun indikator yang akan diolah dengan  teknik  analisis  persentase  adalah
faktor-Faktor yang mempengaruhi perencanaan  karir  yakni  faktor  internal  dan faktor  eksternal.  Hasil  dari  pengolahan  data tersebut akan ditampilkan dalam bentuk table sebagai berikut:
Variabel Indikator Persentase Indikator Faktor-Faktor yang mempengaruhi perencanaan karir 1) Internal 2) Eksternal 1) 75,68% 2) 87,68% Jumlah Rata-rata 81,68%
Perolehan  data  rekapitulasi  faktor-faktor  perencanaan  karier  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  1 Tilamuta dijabarkan pada diagram berikut;

## Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis data di atas yang  menggambarkan  deskripsi  faktor-faktor yang mempengaruhi perencanaan karier siswa kelas  X  di  SMA  Negeri  1  Tilamutabahwa indikator  faktor  internal  memiliki  persentase sebesar  75,68% dengan kategori tinggi. Yang memiliki  arti  bahwa  siswa  SMA  Negeri  1 Tilamuta  dalam  hal  ini  dalam  perencanaan dapat  dipengaruhi  oleh  dari  diri  sendiri  atau faktor dari dalam diri mereka sendiri. Menurut Hastuti  (dalam  Adityawarman,  Hidayati,  dan Maulana,  2020:169)  mengemukakan  bahwa faktor yang mempengaruhi perencanaan karir adalah  faktor  yang  berasal  dari  diri  sendiri (internal)  dan  faktor  yang  berasal  dari  luar (eksternal). Faktor internal yang meliputi nilai- nilai  kehiudpan,  taraf  intelegensi,  bakat khusus,  minat,  sifat-  sifat,  pengetahuan,  dan keadaan jasmani.
Lebih lanjut Winkel (dalam Anggriana, Kadafi, dan Trisnani,2018:88) mengemukakan bahwa  faktor  internal  yang  mempengaruhi
perencanaan  karier  seseorang  meliputi  nilai- nilai  kehidupan,  taraf  intelegensi,  bakat khusus,  minat,  sifat-sifat,  pengetahuan,  dan keadaan  jasmani.  Berdasarkan  beberapa pendapat  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa dalam  perencanaan  karier  siswa  faktor intelegensi,  bakat,  minat,  pengetahuan,  dan keadaan jasmani sangat mendukung sehingga mempermuda  mereka  dalam  melakukan planning  sesuai  dengan  potensi  diri  yang dimiliki.
Indikator faktor eksternal memperoleh nilai  presentase  sebesar  87,68%  dengan kategori  tinggi.  Hal  ini  menunjukan  bahwa tingkat  perencanaan  karier  siswa  sebagian besar  di  pengaruhi  oleh  lingkungan  baik masyarakat, keluarga, sekolah, maupun teman sebaya  dengan  kata  lain  ada  pengaruh  yang besar  dari  faktor  yang  berasal  dari  luar  diri siswa  tersebut.  Rinna  &  Lotje  (dalam Nasution,  2018:3-4)  bahwa  dalam  mencapai tujuan maka seorang karyawan harus memiliki perencanaan karir yang matang.
75.68 87.68 65 70 75 80 85 90 Indikator 1 Indikator 2
Faktor-Faktor Perencanaan Karier
Merencanakan  karir  secara  baik  akan menentukan  kita  dalam  meraih  tujuan  karir yang sesuai dengan harapan dan memberikan kontribusi dalam kesuksesan karir. Agar karir mengalami pengembangan dibutuhkan adanya pengembangan karir masing-masing karyawan sesusai  kemampuan  dan  keterampilan  yang dimilikinya.
Sejalan  dengan  yang  telah  dijelaskan oleh Nurmasari (2015:269) bahwa perencanaan Karier adalah suatu perencanaan tentang kemungkinan-kemungkinan seseorang anggota  organisasi  sebagai  perorangan  untuk dapat  meniti  proses  kenaikan  pangkat  dan jabatan  sesuai  dengan  persyaratan  dan kemampuannya.Artinya  perencanaan  karir pada  prinsipnya  adalah  tanggung  jawab individu  karena  individu  yang  lebih  tahu mengenai berbagai hal yang berkaitan dengan kebutuhan-kebutuhannya,  tetapi  disebabkan mempunyai  kepentingan,  maka  harus  terlibat di dalamnya agar dapat dicapai secara efektif baik  dilihat  dari  sudut  pandang  siswa  itu sendiri.  Berdasarkan  dari  beberapa  hasil pendapat  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa dalam  perencanaan  karier  sangatlah  penting dan  setiap  perencanaan  memiliki  pilihan sehingga  memiliki  kosekuensi  tersendiri. Keberhasailan  dalam  menentukan  pilihan karier  tidak  terlepas  dari  faktor  dari  luar  diri baik  itu  keluarga,  lingkunan  sekolah  maupun masyarakat sehingga diperlukan kesiapan yang matang dalam menentukan agar sesuai dengan potensi diri yang dimiliki.
Berdasarkan penjelasan di atas faktor- faktor yang mempengaruhi perencanaan karier siswa  kelas  X  di  SMA  Negeri  1  Tilamuta bahwa  jumlah  keseluruhan  indikator  yang mempengaruhi  memiliki  persentase  sebesar 81,68% dengan kategori tinggi. Artinya hal ini menunjukan  bahwa  perencanaan  karier  siswa SMA  Negeri  1  Tilamuta  dapat  di  nyatakan bahwa sangat baik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  faktor-faktor  yang mempengaruhi perencanaan karier pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Tilamuta yang di ukur dari  2  indikator,  yaitu  (1)  Indikator  Internal
75,68%  (Kategori  tinggi),  dan  (2)  Indikator eksternal  87,68%  (Kategori  tinggi).  Secara keseluruhan factor-faktor yang mempengaruhi perencanaan karier siswa kelas X SMA Negeri 1  Tilamuta  memiliki  nilai  presentase  sebesar 81,68%.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggriana, T. M., Kadafi, A., dan Trisnani,R. P.  (2018).  Pengaruh  Efikasi  Diri  dan Internal  Locus  Of  Control  terhadap Perencanaan  Karir  Mahasiswa  Prodi Bimbingan dan Konseling IKIP PGRI Madiun. Counsellia: Jurnal Bimbingan dan Konseling. Vol 2 No. 2 Atmaja. (2014). Upaya Meningkatkan Perencanaan  Karir  Siswa  Melalui Bimbingan  Karir  dengan  Penggunaan Media Modul. Jurnal Psikopedagogia,Vol 3, No. 2. Dillard.  (1985).  Life  Long  Career  Planning. Ohio: A Bell.
Hartono.  (2016).  Bimbingan  Karir  .Jakarta  .
Prenada Media Group Handoko. (2001). Manajemen Pengembangan karir. Bandung: Pustaka Setia. Nurmasari. (2015). Peranan Penting Perencanaan dan Pengembangan Karir. Jurnal PUBLIKA, 1 (2). Simamora.  (2011).  Pengembangan  Karir. Yogyakarta. Sugiyono. (2013) Metode Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R&D.  Bandung: Alfabeta.
Sukardi. (1993). Panduan Perencanaan Karir .
Surabaya: Usaha Nasional.
Suherman. (2010). Konseling Karir Sepanjang Rentang  Kehidupan.  Program  Studi Bimbingan dan Konseling.
Supriatna,  M.  (2009).  Layanan  Bimbingan Karir di Sekolah Menengah. Bandung: Departemen  Pendidikan  Nasional Universitas Pendidikan Indonesia. Winkel,  W.  S  dan  Hastuti,  Sri  (2004). Bimbingan dan Konseling Di Institusi Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi. Yean,  dan  Yahya.  (2013).  Pengertian Perencanaan Karir. Bandung.