## MEMBANGUN GENERASI EMAS DENGAN VARIASI PEMBELAJARAN ONLINE DI MASA PANDEMI COVID-19

## Erna Pujiasih
SMA Negeri 1 Bantul erpujiasih@gmail.com
Abstrak: Pendidikan merupakan dasar dari kemajuan pembangunan bangsa. Siswa sebagai generasi emas  dipersiapkan  untuk  masa  depan.  Guru  merupakan  kunci  utama  keberhasilan  untuk menghasilkan  generasi  emas  Indonesia  tahun  2045  yang  bermutu  dan  berkualitas.  Negara menghadapi  wabah  yang  sedang  terjadi  yaitu  pandemi COVID-19 .  Karena  situasi  demikian  maka pemerintah  menerapkan  pembelajaran  secara online dimana  siswa  belajar  di  rumah  untuk menghindari  terpaparnya COVID-19 .  Tujuan  tulisan  ini  untuk  memberikan  inspirasi  guru  dalam menerapkan model pembelajaran online agar siswa tetap mendapatkan pendidikan yang berkualitas. Untuk mengaplikasikannya maka diperlukan pembelajaran yang bervariasi agar siswa bersemangat dalam belajar. Pembelajaran online tersebut dapat dilakukan dengan cara virtual, berkelompok untuk berdiskusi,  pemberian  materi  dalam  bentuk  video,  rekaman,  powerpoint,  modul,  lembar  belajar, permainan dengan game quizizz dan penilaian secara online . Berdasarkan data kuesioner 322 siswa diperoleh kelebihan dan kekurangan pembelajaran online ini dimana siswa yang senang belajar online di  rumah  45%  dan  siswa  yang  tidak  senang  55%.  Kelebihan  pembelajaran  ini  siswa  lebih  efektif dalam  belajar,  tidak  lelah,  menyenangkan,  pengalaman  baru  dan  kelemahannya  adalah  koneksi internet yang kurang baik, siswa kurang paham dengan materi, siswa merasa lelah, siswa tidak bisa berdiskusi dengan teman. Berdasar dari masalah tersebut maka pembelajaran online yang menarik dan bervariasi akan memberikan manfaat bagi generasi emas dalam belajar.
Kata kunci: pembelajaran, online , variasi kegiatan, generasi emas, COVID-19

## BUILDING A GOLDEN GENERATION BY APPLYING VARIOUS ONLINE LEARNING IN THE PANDEMIC OF COVID-19
Abstract: Education is the basic requirement to develop a country. Students as the golden generation were prepared for the future. Teachers is the main key for education to produce high quality golden generation in 2045. Our country was facing the pandemic of COVID 19. The government applied online learning method where students had to study at home to prevent them from COVID 19 infection. The aim of this study is to give inspiration for teachers in teaching activities so that the students got noble quality  education.  To  apply  online  learning,  teachers  needed  various  learning  techniques  to  make students well-motivated. Online learning could be done by using virtual teaching, group discussion, video, recording, power point, module, worksheet, quiz, game, and online assessment. The data from questionnaire showed the strength and weaknesses of online learning where 45 % of students liked and 55% of them disliked. The strength of online learning was the students could learn effectively, got fun and  got  new  experiences.  The  weakness  was  some  students  got  bad  internet  connection,  could  not understand the material, felt tired , and could not discuss with friends. The problem above showed that interesting and various online learning methods would give benefits for golden generation in learning. Keywords : learning, online, various activity, golden generation, COVID-19

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  dasar  yang  paling penting untuk menghadapi era society 5.0 yang menjadi  tantangan  berat  apabila  sumber  daya manuasia  tidak  dipersiapkan  dengan  baik  dan matang  untuk  generasi  emas  sebagai  penerus kemajuan bangsa. Pembelajaran yang dilakukan guru dan siswa sebagai bekal siswa untuk  mendapatkan  bekal  yang  terbaik  untuk mendapatkan  pendidikan  dan  pembelajaran yang bermakna.
Guru  sebagai  kunci  utama  keberhasilan untuk  menghasilkan  generasi  emas  Indonesia tahun 2045 yang bermutu dan berkualitas. Oleh karena itu guru harus mempunyai kemampuan dalam mendesain pembelajaran agar bermakna dan bermanfaat
Negara  kita  saat  ini  sedang  menghadapi pandemi virus corona sehingga siswa di minta untuk  belajar  di  rumah  untu  menghindari terpaparnya COVID -19. Guru dan siswa harus melakukan  pembelajaran  secara online atau
tidak  tatap  muka  di  kelas  sepertii  biasanya. Kejadian  seperti  ini  menuntut  siswa  dan  guru harus  belajar  dan  melakukan  pembelajaran secara online atau  jarak  jauh.  Pembelajaran tetap  harus  berlangsung  meski  disaat  terjadi pendemi  COVID-19  agar  generasi  emas  tidak ketinggalan dalam belajar dan tetap melakukan pembelajaran demi kemajuan generasi penerus sebagai  ujung  tombak  kemajuan  bangsa  di masa yang akan datang.
Oleh  karena  itu  guru  harus  membekali siswa  mereka  dengan  dengan  pendidikan  dan keterampilan  yang  tidak  hanya  meliputi keterampilan bertahan hidup tapi juga keterampilan berpikir kritis, konstruktif, inovatif dan berkarakter.
Pada  saat  pembelajaran online maka komunikasi  jarak  jauh  tidak  lepas  dengan penggunaan  telepon  genggam,  tablet,  atau laptop  berikut  koneksi  internet  yang  dapat dimanfaatkan  sebagai  bagian  dari  kegiatan pembelajaran.  Pencarian  bahan  ajar  sebagai materi diskusi atau pemanfaatan berbagai video pembelajaran  yang  tersedia  gratis  di  berbagai situs-situs pendidikan untuk menujang pembelajaran  ini  sangat  dibutuhkan  pada  saat seperti ini.
Tujuan  tulisan  ini  untuk  memberikan inspirasi  guru  dalam  menerapkan  model pembelajaran online agar siswa tetap mendapatkan  pendidikan  yang  berkualitas. Untuk  mengaplikasikannya  maka  diperlukan pembelajaran  yang  bervariasi  agar  siswa semangat belajar dan tidak bosan. Proses belajar dan mengajar yang menarik dan menyenangkan  membutuhkan  kegiatan  yang kreatif, inovatif dan menyenangkan agar siswa mampu berpikir kritis, kreatif dan konstruktif. Bagaimana  model  pembelajaran  secara online yang  dapat  dilakukan  pada  saat  pandemi COVID  -19  yang  sesuai  untuk  belajar  bagi siswa?  Bagaimana  variasi  kegiatan  yang dilakukan  dalam  pembelajaran  secara online ? Bagaimana  langkah  pembelajaran online ? Apakah  kelebihan  dan  kekurangan  dengan pembelajaran secara online ?

## Kreatifitas dan Variasi Pembelajaran yang Menyenangkan
Pada  bagian  ini  mendiskusikan  tentang pembelajaran yang kreatif dan bervariasi yang terdiri dari model pembelajaran online , variasi kegiatan pembelajaran dan kelebihan kegiatan pembelajaran tersebut.
Model  pembelajaran  dalm  konteks  ini merupakan landasan praktik pembelajaran hasil penurunan teori psikologi pendidikan danteori belajar  yang  dirancang  berdasarkan  proses analisis  yang  diarahkan  pada  implementasi kurikulum  dan  implikasinya  pada  tingkat operasional  didepan  kelas  menurut  Agus Wasisto Dwi (2020:67) Maka untuk
mewujudkan  variasi  pembelajaran  dibutuhkan krativitas model pembelajaran yang bervariasi.
Menurut  Mega  Wulandari  dan  Truly Almenda  (2020:  142-144)  Pembelajaran  yang dikombinasi atau bervariasi ( Blended learning ) dapat mengembangkan dan memperluas proses pembelajaran  dengan  membeikan  variasi pembelajaran  tentang  lingkungan  dan  materi pembelajarannya. Pembelajaran yang dikombinasi  ini  tidak  hanya  satu  macam kegiatan namun bisa di lakukan dengan online, offline , mendengarkan audio, video, membaca materi  sendiri  untuk  menambah  kemampuan peningkatan diri, berkolaborasi, berkomunikasi dengan  berbagai  aplikasi  seperti  Skype,  e- Forum, messengers, email menurut pilihannya masing-masing siswa.
Untuk  mewujudkan  pembelajaran  yang bervariasi dan menyenangkan secara online ada beberapa kegiatan yaitu:
1. Pembelajaran dengan ceramah/ virtual secara online
Paradigma  belajar  secara  online  telah mengubah  pengajaran  berorientasi  berpusat pada  guru  namun  lebih  mementingkan  untuk lebih  berorientasi  ada  siswa.  Pembelajaran  Di era digital ini pembelajaran yang efektif dengan menggunakan  teknologi.  Apalagi  saat  pademi COVID 19 yang sedang dialami saat ini. Maka pembelelajaran  secara  online  ini  harus dilakukan oleh guru dan siswa sehingga siswa tetap belajar.
Untuk  melakukan  pembelajaran  yang bervariasi diantaranya dengan ceramah. Metode  ceramah  memberikan  penerangan secara  lisan  kkepada  siswa  kemudian  siswa mencatat  seperlunya.  Kegiatan  ini  bisa dilakukan  dengan  penjelasan  secara  singkat dan padat sehingga tidak membutuhkan waktu yang lama untuk ceramah.
Untuk  membantu  penjelasan  guru  dapat menyajikan  bahan  ajar  yang  disampaikan secara  sistematis  menggunakan  media  yang dapat menarik
perhatian siswa. Penyampaiannya  juga  tidak  terlalu  lama  agar
konsentrasi siswa untuk mendengarkan penjelasan  menjadi  bermakna.  Pembelajaran ini  bisa  dilakukan  secara online dengan menggunakan aplikasi zoom, jitzi, google class meet,  webex ,  membuat  video  penjelasan singkat yang bisa dibagikan dengan WhatsApp , youtube dan rekaman video yang media ini bisa digunakan  secara  berulang-ulang.  Dalam  hal ini  guru  dituntut  bisa  menggunakan  teknologi untuk  digunakan  dalam  pembelajaran  dan memerlukan  fasilitas handphone atau gadget yang  mendukung  pembelajaran  secara online dan bisa menggunakannya serta dapat terhubung internet.
Pembelajaran virtual ini dilakukan dengan tatap  muka  melalui gadget ( handphone atau laptop)  namun  menggunakan  aplikasi online . Siswa memerlukan penjelasan yang dilakukan secara  langsung,  hal  ini  untuk  memfasilitasi siswa  yang  gaya  belajarnya  secara auditiory (mendengarkan) dan secara visual atau melihat langsung. Karena kadang-kadang siswa mendapatkan kesulitan pemahaman jika hanya membaca  materi  tanpa  penjelasan  langsung dari  guru.  Guru  bisa  menjelaskan  inti  dari pelajaran  yang  akan  diberikan  sesuai  dengan tujuan belajar yang akan dilakukan
Metode  ceramah  secara online ini  dapat membuat pembelajaran lebih jelas dan konkrit, sehingga  diharapkan  dapat  dipahami  secara mendalam  dan  bertahan  lama  dalam  pikiran siswa.
2. Pembelajaran dengan menggunakan Google Classroom Pembelajaran  dengan E-Learning secara online  ini  membutuhkan  sistem  menejeman dalam pembelajaran untuk mempermudah guru dan  siswa  dalam  memasuki  kelas  sebagai tempat pengganti diruang kelas.
Fasilitas yang tersedia dari internet dengan menejeman  pembelajaran E-Learning yang bisa  di  gunakan  yaitu Google  Classroom . Dengan  aplikasi  ini  guru  bisa  memberikan materi  lewat  fasilitas  untuk  berbagi  video, rekaman,  materi,  PowerPoint,  modul  belajar, lembar  kegiatan  belajar  dan  sumber  belajar yang bisa diperoleh dari internet
Siswa  juga  bisa  menggunduh  atau mendownload  materinya.  Siswa  juga  dapat dikelompokkan  dalam  kelas  –kelas  sehingga guru  dapat  memanajemen  kelas  dengan  baik seperti  halnya  di  ruang  kelas  sekolah  namun dalam  bentuk  kelas  secara online .  Di  masa pandemi COVID-19 aplikasi ini sangat efektif
untuk digunakan dan memudahkan guru dalam memberikan  pembelajaran  jarak  jauh  untuk tetap memberikan pendidikan generasi emas.
Guru  bisa  melakukan  diskusi  di  kelas dengan  fasilitas  melalui  komentar  siswa  dan guru  secara online walaupun  secara  tertulis. Siswa dan guru dapat saling berdiskusi dengan materi  yang  sedang  dipelajari  wlaupun  tidak tatap  muka  namun  media  ini  sudah  bisa digunakan untuk tetap berlangsungnya pembelajaran di kelas. Pengumuman apa yang akan dilakukan dalam pembelajaran dapat juga dilakukan  dengan  aplikasi  ini,  karena  siswa langsung  dapat  mengakses  melalui  hp  dan pesan ini sudah masuk secara langsung di gmail yang  digunakan  siswa  dalam  pembelajaran online.
Google  classroom ini  siswa  juga  bisa mengerjakan kuis atau tes yang bisa diketahui nilainya  secara  langsung.  Siswa  juga  bisa mendapatkan nilai tugas yang sudah dikerjakan melalui  media  ini.  Sehingga  pembelajaran  ini bisa dilakukan secara efektif dan efisien.

## 3. Pembelajaran Kooperatif
Pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa sangat  efektif  untuk  mengembangkan  siswa dalam  ketrampilan  berpikir  dan  mampu menyelesaikan masalah seperti yang diharapkan  untuk  menghadapi  era  5.0  dimana siswa  menjadi  sumber  daya  manusia  yang dipersiapkan  dengan  baik  dan  matang  untuk generasi  emas  sebagai  penerus  kemajuan bangsa.
(https://mediaindonesia.com/read/detail/25927 0-seluruh-pegiat-pendidikan-diminta-bersiap- hadapi-era-society-5.0)
Oleh karena itu guru harus mengubah cara mengajar  dan  menyampaikan  materi  sehingga ada  kesempatan  yang  luas  untuk  belajar bersama  dan  saling  diskusi  atau  berbagi informasi. Kelompok kerja memberikan siswa untuk menghasilkan sesuatu dan mengembangkan siswa saling berkolaborasi. Model Pembelajaran
ini juga menggunakan  kegiatan  kelompok  sehingga guru  menggunakan  pembelajaran kooperatif menurut  Miftakhul  Huda  (2013:  110-114) berdasar  teori  dari  Robert  Slavin  dan  Shlomo Sgaran  menyatakan  bahwa  pengembangan pembelajaran  kooperatif  bahwa  sinergi  yang akan muncul melalui kerjasama akan meningkatkan  motivasi  yang  jauh  lebih  besar dari pada melalui lingkungan individual.
Untuk
melakukan pembelajaran kooperatif secara online bisa dilakukan dengan membagi kelompok kemudian siswa berkelompok  untuk  mendiskusikan  tugasnya secara kelompok dengan menggunakan WhatsApp grup.  Siswa  bisa  saling  diskusi antara 5-8 siswa dengan menggunakan aplikasi ini. Jadi walaupun jarak jauh namun siswa bisa saling  komunikasi  secara  virtual  dengan WhatsApp grup ini.
Selain itu siswa juga bisa saling berdiskusi dan  berpendapat  dengan  fasilitas  komentar yang  ada  di Google  Classroom. Peran  guru sangat  penting  agar  memotivasi  siswa  untuk aktif  dan  bisa  menyampaikan  pendapatnya meski  secara  tertulis.  Guru  bisa  memberikan permasalahan,  video,  materi  kemudian  siswa memberikan pendapat atau komentarnya.

## 4. Pembelajaran dengan game quizizz
Untuk memberikan kegiatan pembelajaran yang  bervariasi  guru  juga  bisa  menyertakan dengan  game  karena  game  ini  akan  membuat siswa  lebih  senang  sehingga  tidak  monoton atau  bosan.  Menurut  Hoby  1995  hal  486 mendefinisikan  game  adalah  kegiatan  yang digunakan  untuk  memperoleh  kesenangan. Oleh karena itu game dapat didefinisikan suatu alat  yang  digunakan  untuk  menarik  motivasi siswa  untuk  menyertai  proses  belajar  dan mengajar  karena  game  dapat  membuat  siswa lebih  fokus  dalam  belajar,  siswa  tidak  merasa bahwa mereka sedang belajar.
Game  juga  membuat  siswa  untuk menggunakan pengalaman baru dengan bahasa asing  yang  tidak  seperti  belajar  materi  yang dipelajari. Game merupakan metode yang akan memberikan  banyak  manfaat  untuk  guru  dan siswa  yang  lain.  Buckby  (1994  hal  82) mengatakan manfaat game yaitu untuk menarik siswa  untuk  belajar  bahasa  Inggris  karena dengan game ini menyenangkan dan membuat mereka untuk bereksperimen, menemukan dan berintraksi dengan lingkungannya.
Game  yang  bisa  digunakan  untuk  siswa dalam  memberikan  kuis  adalah  quizizz . Menurut Mega Wulandari dan Truly Almenda (2020: 80) Quizizz adalah aplikasi digital yang dapat digunakan untuk mengetahui ketercapaian  dan  evaluasi  kemampuan  siswa memahami materi.
Game  quizizz ini  dapat  dilakukan  secara online namun  siswa  akan  senang  untuk mempelajari materi yang dipelajari. Guru bisa membuatkan  grup  atau  kelompok  untuk
bermain  dan  bisa  juga  dilakukan  secara individu.  Siswa  dapat  langsung  mengetahui skor  yang  diperoleh  dan  kesalahan  yang dilakukan dalam mengerjakan latihan di game tersebut. Yang dilakuka guru untuk melakukan game  quizizz ini  guru  memilih  materi  yang diperlukan  yang  sudah  di  ada  diinternet  atau bisa  membuat  sendiri  materi  kuis  yang  akan diberikan untuk siswa.
Untuk memainkan game ini guru memberikan  kode  yang  akan  dimainkan, setelah siswa hadir sebagai pemain game guru bisa memulai game sambil memantau jalannya permainan game  quizizz ini,  setelah  selesai game  guru  bisa  memberikan  hasil  skor  siswa yang  sudah  dilakukan.  Kegiatan  ini  sangat menyenangkan  karena  siswa  tidak  merasa bahwa  mereka  sedang  belajar.  Pembelajaran dengan quizizz ini menyenangkan karena siswa dapat  berlatih  dan  menilai  kemampuannya setelah mempelajari suatu materi.
5. Pembelajaran dengan menghasilkan karya / produk dan bermakna
Pembelajaran dalam online ini tidak hanya memberikan materi pelajaran namun guru juga harus  menyiapkan  generasi  emas  yang berkualitas.  Menurut  Regina  Ade  Darman (2017)  bahwa  guru  harus  membekali  siswa mereka  dengan  dengan  pendidikan  dan keterampilan  yang  tidak  hanya  meliputi keterampilan bertahan hidup tapi juga keterampilan berpikir kritis, konstruktif, inovatif dan berkarakter.
Oleh  karena  itu  guru  dituntut  untuk mendesain  atau  merencanakan  pembelajaran yang  berkualitas  dan  bermakna  agar  siswa dapat  menghubungkan  pembelajaran  dengan kehidupan  sehari-hari  dan  permasalahan  yang sedang  dihadapi  pada  saat  ini.  Misalnya  guru memberikan materi yang berhubungan dengan COVID-19, bencana alam, pemanfaatan sumber  daya  alam,  kepedulian  terhadap lingkungan  dan  memberikan  pembelajaran yang  membuat  siswa  berkarakter.  Walaupun dalam pembelajaran on line ini siswa dan guru tidak  bertemu  langsung  namun  guru  juga mengajak  siswa  untuk  disiplin,  kerjasama, saling  menghargai,  punya  sopan  santun,  jujur dan saling peduli dengan yang lainnya.
Pembelajaran  dapat  juga  dengan  cara memberikan  penugasan  (e-portofolio)  pada siswa dengan variasi kegiatan misalnya dengan membuat sesuatu yang dapat dihasilkan secara visual berupa karya misalnya  video, rekaman,
poster,  gambar  dan  peta  konsep  materi  yang dipelajari.  Karya  ini  dapat  di  foto  kemudian dikumpulkan melalui google classroom .
Siswa  mendapatkan  komentar  atau  nilai dari guru dengan karya yang dibuat disamping itu siswa juga sudah belajar dengan materi yang dipelajarinya. Aplikasi untuk pembuatan karya bisa menggunakan fasilitas yang ada di internet sehingga  siswa  semakin  keatif  untuk  belajar dan menghasilkan suatu karya.
Untuk  memberikan  pembelajaran  yang bermakna  guru  harus  mendesain  materi  yang kontekstual  sesuai  dengan  masalah  dalam kehidupan  sehari-hari  dan  materi  yang memberikan  manfaat  dan  membimbing  siswa untuk menjadi generasi emas yang berkarakter dalam mempersiapkan masa depannya.

## 6. Penilaian secara online
Penilaian merupakan satu hal yang penting bagi  guru  untuk  mengukur  sampai  seberapa siswa dapat mencapai dari tujuan pembelajarannya.  Untuk  melakukan  penilaian guru bisa menggunakan google form yang bisa langsung  dibuat  di  dalam Google  Classroom . Media  ini  efektif  untuk  digunakan  dalam penilaian karena hasilnya sudah terekap dalam aplikasi  ini.  Guru  juga  bisa  langsung mengetahui  hasilnya  sehingga  mempermudah guru dalam mengoreksi.
Penilaiannya  ini  juga  bisa  bervariasi  dari pilihan  ganda,  uraian,  menjodohkan  dan menulis  karangan  dapat  dilakukan  di google form ini.  Data  yang  tersimpan  ini  tidak  akan hilang  karena  semua  sudah  tersimpan  di  satu tempat di Google Classroom ini.

## MODEL PEMBELAJARAN ONLINE
Pembelajaran
online merupakan pembelajaran  yang  dilakukan  secara online melalui jaringan atau koneksi internet. Menurut Nur  Hadi  (2006)  model  pembelajaran online dapat digunakan untuk menyampaikan pembelajaran tanpa  dibatasi  ruang  dan  waktu, dapat  menggunakan  berbagai  sumber  yang sudah  tersedia  di  internet,  bahan  ajar  relatif mudah diperbaharui dan selain itu untuk lebih meningkatkan kemandirian siswa dalam melakukan proses pembelajaran.
Untuk  memberikan  pembelajran online guru  dituntut  mampu  menggunakan  teknologi internet  yang  bisa  mempermudah  guru  dalam memberikan pembelajaran. Guru harus mempunyai  kemampuan  dan  ketrampilan dalam  menggunakan  media-media  dari  laptop dan aplikasi yang digunakannya.
Berikut  ini  langkah-langkah  yang  bisa dilakukan  saat  model  pembelajaran  secara online untuk  tetap  membangun  generasi  emas yang bisa dilakukan oleh guru.
Gambar 1 . Langkah-langkah pembelajaran online yang bervariatif
Berdasarkan gambar diatas, pembelajaran dapat  dilakukan  secara  bervariasi  dalam  satu pertemuan yang bisa dimulai langkah pertama dengan  pembelajaran  secara  virtual  dengan aplikasi  misalnya zoom,  webinar,  webex, google  class  meet atau  rekaman,  video  yang sudah disiapkan sebelumnya.
Langkah selanjutnya dengan memberikan materi  yang  bisa  di  bagikan  dengan  aplikasi google  classroom ,  dimana  siswa  dapat membuka materi kapanpun dan menyimpannya di  sini.  Materi  yang  bisa  dibagikan  kepada siswa  bervarisai  sehingga  siswa  tidak  jenuh dengan hanya satu materi yang monoton seperti video,  rekaman,  powerpoint,  lembar  kegiatan siswa,  modul,  sumber  dari  internet  dalam bentuk alamat web, you tube dan sebagainya Langkah berikutnya siswa dapat melakukan diskusi / tugas secara berkelompok, siswa bisa berdiskusi dengan WhatsApp group secara berkelompok dan hasilnya bisa dibagikan lewat komentar pada google classroom.
Selanjutnya  kegiatan  individu  dapat dilakukan  dengan  melakukan game  quizizz sehingga  siswa  dapat  memahami  materi  ini sambil bermain namun mereka juga memahami materi yang sedang dipelajari.
Pembelajaran online dengan bervariasi ini akan  membuat siswa senang belajar dan tidak merasa jenuh atau bosan. Siswa juga mendapat pembelajaran  dengan  mendapat  pemahaman lagsung dari guru, siswa juga bisa memdaptkan materi  secara  lengkap,  siswa  dapat  berdiskusi secara  berkelompok  dan  terakhir  siswa  dapat mengerjakan latihan secara individual.
Mega  Wulandari  dan  Truly  Almenda (2020:  99)  berpendapat  bahwa  teknologi menjadi peralatan yang bagus dan kuat dalam mengajar  terutama  dalam;  Membantu  guru dalam mendesain dan mengembangkan rencana  pembelajaraan  kapan  dan  dimanapun berada;  Membuat  guru  kontak  dekat  dengan
pembelajaran secara virtual • memberikan materi secara singkat dan kegiatan yang akan dilakukan memberikan materi • video, rekaman, powerpoin, lembar kegiatan, modul. belajar secara kelompok • diskusi materi yang dipelajari mengerjakan game quizizz • siswa mengerjak an game quizizz secara individual
siswa; Menyediakan siswa materi sebelum dan setelah  pembelajaran  di  kelas;  Memberikan pengembangan siswa secara mandiri berkolaborasi dan memonitor proyeknya untuk mencapai tujuan secara umum.
Berdasarkan  pendapat  tersebut  bahwa pembelajaran  dengan  online  dan  teknologi yang  digunakan  dapat  membantu  guru  dan siswa menggunakan waktu dan energy dengan pembelajaran  yang  efektif.  Pembelajaran online ini  siswa  dituntut  untuk  mandiri  dan kreatifitas dalam belajar sehingga kemampuan siswa untuk memanfaaatkan media belajar dari internet dan materi yang diberikan oleh guru.
KELEBIHAN DAN KELEMAHAN PEMBELAJARAN ONLINE Pembelajaran online
mempunyai kelebihan maupun kekurangan. Untuk mendukung dan mengetahui sejauh mana siswa merespon  pembelajaran online ini  guru meminta  siswa  untuk  memberikan  komentar dan  pendapatnya  tentang  pembelajaran  online yang  dilakukannya.  Dari  data  yang  diperoleh kuesioner dari siswa yaitu:
Berdasarkan  data  kuesioner  322  siswa didapatkan  siswa  yang  yang  senang  dengan pembelajaran online ini sejumlah 45% dan data siswa  yang  tidak  senang  dengan  pembelajran online ada 55%
Berdasarkan  hasil  yang  didapatkan  dari jawaban dan pendapat siswa terhadap kegiatan pembelajaran online baik  yang  senang  atau tidak  senang  atau  kekurangan  dan  kelebihan pembelajaran tersebut
Berdasarkan  data  kuesioner  kelebihan pembelajaran online diperoleh sebagai berikut: a. Menyenangkan dan menarik
b. Efektif dan lebih mengerti materi yang dipelajari
c. Bagus/ baik
d. belajar sambil bermain
e. belajar hal yang baru dengan online
f. siswa tidak lelah dan bisa santai dalam belajar
g. Siswa mendapat semangat dalam belajar
Berdasarkan  data  kuesioner  kelemahan pembelajaran online tersebut diperoleh sebagai berikut:
a. siswa  bosan  belajar  dirumah  dan  senang belajar di sekolah
b. kesulitan  dalam  koneksi  internet  dan menghabiskan banyak kuota
c. siswa  tidak  bisa  berdiskusi  dan  bertemu secara langsung
d. siswa lebih mengerti dengan penjelasan dari guru secara langsung
e. siswa  kesulitan  memahami  materi  yang diajarkan jika tanpa penjelasan guru secara langsung.
f. siswa  merasa  banyak  beban  tugas  yang diberikan oleh guru
g. siswa  merasa stress dengan  tugas  melalui online
h. siswa  pusing  dan  lelah  berada  di  depan laptop atau handphone secara terus menerus
Berdasarkan pengamatan dan pelaksanaan pembelajaran  secara online yang  dilakukan selama  pembelajaran  pandemi  COVID-19, siswa  bisa  mengikuti  pembelajaran  secara online dengan  baik.  Hampir  90%  siswa mengikuti  apa  yang  diberikan  ajarkan  guru, siswa  mengikuti  secara  online  dengan  cara mengikuti  virtual  secara  langsung  dengan mendengar  penjelasan  guru  melalui  zoom, Google  Class  meet  ataupun  video,  kemudian membuka  materi  yang  ada  di  Google Classroom untuk belajar materi secara mandiri baik  itu  berupa  video,  rekaman,  bacaan  dan PowePoint yang diberikan guru.
Untuk berdiskusi siswa  juga mau berpendapat  melalui  komentar  yang  ada  di Google  Classsroom.  Setelah  siswa  belajar mandiri siswa bisa menanyakan jika mendapat kesulitan melalui langsung bertanya pada guru atau minta penjelasan. Siswa juga mengerjakan tugas  yang  ada  di  didalam  Google  Classroom dan menggumpulkan lewat Google Form atau sesuai dengan yang disediakan oleh guru.
Untuk  mengecek  keaktifan  siswa  guru memberikan kuis untuk siswa agar siswa tidak jenuh dalam belajar. Siswa bisa diajak bermain game  quizizz.  Kegiatan  ini  membuat  siswa tertarik sehingga terkadang siswa minta untuk bermain lagi. Kegiatan kuis ini juga membantu siswa memahami materi yang sudah dipelajari.
Pembelajaran online kadang berjalan tidak semestinya, karena beberapa kendala. Masalah yang  biasanya  didapatkan  dari  siswa  adalah siswa  tidak  disiplin  saat  jam  pelajaran,  siswa belum  siap  pelajaran,  koneksi  internet  tidak lancar,  listrik  mati  dan  kehabisan  kuota internet.  Pembelajaran  online  ini  siswa  juga merasa jenuh karena hanya berhadapan dengan komputer atau hanphone saja.
Siswa mengerjakan latihan dengan terlambat  yang  diberikan  oleh  guru  dan terkadang  guru  memberikan  tugas  tidak melmperhatikan waktu yang sesuai dengan jam
pelajarannya. Hal tersebut membuat siswa juga merasa terbebani dengan banyaknya tugas yang diberikan  oleh  guru,  masalh  tersebut  muncul karena  siswa  maupun  guru  tidak  membatasi waktu  pelajaran  seperti  yang  dilakukan  di kelas, dimana siswa sudah diatur jadwal belajar dan  istirahatnya.  Namun  jika  pembelajaran yang  dilakukansecara online dan  tidak  tatap muka  ini  menjadikan  siswa  dan  guru  tidak terbatasi ruang dan waktu.
Peran  guru  disini  juga  sangat  penting karena  guru  selain  memberikan  materi pembelajaran guru juga harus memotiasi siswa dan  mengetahu  kondisi  siswa  saat  ini  diaman siswa  harus  belajar  di  rumah  dan  tidak  bisa bertatap  muka  langsung  untuk  belajar.  Guru harus  mengatahui  psikologis  siswa  dan keadaan  saat  pandemi  COVID-19  ini  yang mana  guru  harus  meningkatkan  kemampuan guru untuklebih banyak belajar dalam menggunakan alat teknologi untuk menunjang pembelajaran secara online.
Untuk  mengaplikasikan  pembelajaran online  ini  banyak  ditemui  kesulitan  dalam keterbatasan pengetahuan untuk menggunakan teknologi dalam pembelajaran online . Kesulitan  guru  memanfaatkan  teknologi  yang belum  pernah  dipelajari  sebelumnya  dan  guru harus  menggunaknnya  untuk  pembelajaran, selain  itu  siswa  juga  penyesuaian  belajar dengan  cara  online  yang  sebelumnya  jarang dilakukan  dan  hanya  bergaantung  pada pembelajaran  tatap  muka  secara  langsung. Pembelajaran online ini memerlukan kerjasama yang  baik  antara  guru,  siswa,  orangtua  dan sekolah untuk dapat berjalan dengan baik dan lancar.  Sehingga  generasi  emas  akan  selalu belajar  untuk  mejadi  siswa  yang  berkualitas yang mempunyai karakter yang baik, beripikir kritis,  kreatif,  produktif,  mandiri,  dan  dapat mengembangkan potensi diri secara maksimal.

## KESIMPULAN
Mengajar  dengan  pembelajaran online untuk membangun dan mempersipkan generasi emas  tahun  2045  diperlukan  varisai  kegiatan pembelajaran karena pembelajaran ini dilakukan secara  monoton  yang  siswa  dan  guru  hanya berada  di  depan  laptop  maupun  handphone. Generasi  emas  harus  tetap  mendapatkan pembelajaran di masa pandemi COVID 19 dan guru  tetap  memberikan  pembelajaran  yang berkualitas agar siswa tidak ketinggalan dalam belajar  serta  membekali  siswa  berpikir  kritis,
kreatif,  produktif  dan  bisa  mengembangkan potensinya meski dalam sistuasi darurat.
Pembelajaran  dengan  kegiatan  variatif meliputi pembelajaran virtual dengan ceramah, pembelajaran online melalui google classroom, pembelajaran  kooperatif  untuk  berdiskusi, pembelajaran  dengan  bermain game  quizizz , pembelajaran  yang  bisa  membuat  hasil  karya dan bermakna serta penilaian secara online.
Pembelajaran online ini terdapat kelebihan dan  kelemahannnya  oleh  karena  itu  guru  dan siswa harus memahamai kondisi saat ini demi berlangsungnya pembelajaran untuk menyiapkan  generasi  emas  mendatang  dalam menghadapi era  society 5.0 yang  menuntut untuk  berpikir  kritis,  kreatif  dan  produktif. Pembelajaran online ini satu-satunya cara yang bisa  digunakan  pada  masa  pandemi  COVID- 19. Pembelajaran akan semakin bermakna jika guru dan siswa kerjasama untuk mendapatkan kualitas pendidikan yang lebih baik.
Berdasar  dari  masalah  tersebut  maka pembelajaran online yang  menarik  yang bervariasi  akan  memberikan  manfaat  bagi generasi  emas  dalam  belajar.  Yang  tidak dilupakan  juga  guru  harus  memberikan pembelajaran yang kontekstual atau nyata agar mempunyai makna dan siswa menjadi generasi emas yang berkarakter.

## DAFTAR PUSTAKA
Buckby,  M.  (1994). Games  for  Language Learning . Australia: Cambridge
University Pres
Darman,  R.  A.  (2017).  Membangun  Generasi Emas  Indonesia  Tahun  2045  Melalui Pendidikan Berkualitas Vol 3 no
https://mediaindonesia.com/read/detail/259270 -seluruh-pegiat-pendidikan-diminta- bersiap-hadapi-era-society-5.0
Huda, M. (2013). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Pelajar Waryanto,  N.  H.  (2006).  Online  learning sebagai Salah Satu Inovasi Pembelajaran. Jurnal Matematika Phytagoras Vol 2 No 1 hal 11-23
Wasisto,  Agus.  (2020)  Publikasi  Ilmiah Penelitian  Tindakan  Kelas.  Yogyakarta:
Penerbit Anom Pustaka
Wulandari,  M.  dan  Almenda,  T.  (2020)
Technology for English language Learning .  Yogyakarta:  Sanata  Dharma University Press