## STUDI MANAGERIA: JURNAL MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
Volume 2, Nomor 1, Juni 2020 http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/studiamanageria
http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/studiamanageria/inde x Pengaruh Budaya Organisasi dan Motivasi

## Terhadap Kinerja Guru Madrasah
Nanang Kosim
Guru MTs Darul Hikmah Tungkal Jaya MUBA, Indonesia yusufqosim458@gmail.com
Abstract : This study aims to uncover the influence of organizational culture and motivation on the  performance  of  madrasa  aliyah  (MA)  teachers  throughout  Tungkal  Jaya  District,  Musi Banyuasin Regency (MUBA). The study was conducted with a quantitative approach with survey methods. The technique used to search and collect data, is to use an instrument in the form of a questionnaire. The existing population is 59 people, consisting of 32 people serving primarily as teaching staff and 27 people serving as primary teaching staff. Because this research is aimed at revealing the teacher's performance, the sample is those who have the main task as educators, and  in  this  sample  only  32  people  are  assigned.  After  the  questionnaire  was  distributed  and collected  from  32  teachers  (respondents),  the  results  were  then  analyzed  using  the  multiple linear regression formula with the help of SPSS version 11.5. The results of the analysis relate to the  state  of  organizational  culture,  motivation  and  performance  of  teachers  in  the  MA.  all Tungkal Jaya Districts, Musi Banyuasin Regency, all three are in the quite good category with presentations of 66%, 69%, 66%. Then based on the outputs put out on the ANOVA table, the results of the f test show that organizational culture and motivation together have a significant effect on the performance of MA teachers throughout Tungkal Jaya District, MUBA Regency. This is based on the value F_calculate (28.082)> Ftable (3.32). Likewise, the value of sig (0,000) is smaller than the value of 0.05.
Keywords: organizational culture, motivation, teacher performance
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengungkap  pengaruh  budaya  organisasi  dan motivasi terhadap kinerja guru madrasah aliyah (MA) se-Kecamatan Tungkal Jaya Kabupaten Musi Banyuasin (MUBA). Penelitian dilakukan dengan pendekatan kuantitatif dengan metode survey .  Adapun  teknik  yang  digunakan  untuk  mencari  dan  mengumpulkan  data,  adalah dengan menggunakan instrumen berupa angket. Populasi yang ada adalah 59 orang, terdiri dari 32 orang bertugas pokok sebagai tenaga pendidik dan 27 orang bertugas pokok sebagai tenaga kependidikan. Oleh karena penelitian ini untuk mengungkap berkaitan dengan kinerja guru, maka yang dijadikan sampel adalah mereka yang memiliki tugas pokok sebagai tenaga pendidik, dan dalam hal ini sampel ditetapkan hanya 32 orang. Setelah angket disebar dan dikumpulan dari 32 guru (responden), hasilnya selanjutnya dianalisis menggunakan rumus regresi  linier  berganda  dengan  bantuan  SPSS  versi  11.5.  Hasil  analisis  berkaitan  dengan keadaan  budaya  organisasi,  motivasi  maupun  kinerja  guru  yang  ada  di  MA.  se-Kecamatan Tungkal  Jaya  Kabupaten  Musi  Banyuasin,  ketiga-tiganya  berada  pada  kategori  cukup  baik dengan presentasi 66%, 69%, 66%. Kemudian berdasarkan hasil out put pada tabel anova , hasil  uji  f  menunjukkan  bahwa  budaya  organisasi  dan  motivasi  secara  bersama-sama berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru  MA  se-Kecamatan  Tungkal  Jaya  Kabupaten MUBA. Hal tersebut didasarkan kepada nilai 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 (28.082) > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (3.32). Demikian pula dengan nilai sig (0.000) yang lebih kecil dari nilai 0.05.
Kata Kunci : budaya organisasi, motivasi, kinerja guru

## PENDAHULUAN
Dalam lembaga pendidikan, guru merupakan faktor penentu tinggi rendahnya kualitas hasil pendidikan (Mustari, 2014:241). Karenanya, seorang guru tidak hanya dituntut memiliki kemampuan (ilmu) yang memadai, tetapi juga harus
memiliki kinerja yang baik. Kinerja ( performance ) merupakan kualitas kerja atau kualitas hasil kerja yang dilakukan oleh individu/kelompok dalam suatu organisasi  (Torang,  2016:74).  Kinerja  guru  diartikan  pula  sebagai  suatu kemampuan yang dimiliki seorang pendidik dalam menjalankan setiap fungsi dan  tugasnya  sebagai  pendidik  (Supardi,  2014:39).  Semakin  baik  kinerja seorang guru ditambah dengan pengetahuan yang cukup, kemampuan guru dalam menjalankan tugas-tugas pembelajaran dan pendidikan akan semakin maksimal.
Namun  sayang,  secara  internal  dunia  pendidikan  Islam  menghadapi problem  pokok  yang  cukup  mendasar,  diantaranya  adalah masalah  kualitas sumber daya manusia (SDM) (Aguswijaya, 2006:172). Karena disatu sisi yang lain,  proses  pendidikan  disuatu  lembaga  pendidikan  sangat  membutuhkan sosok  seorang  guru  yang  bisa  menjadi  teladan  yang  baik,  memiliki  kualitas keilmuan  memadai  dan  kinerja  yang  optimal.  Untuk  itu,  pihak sekolah/madrasah  melalui  kepala  madrasah  dan  pengambilan-pengambilan kebijakannya dituntut harus bisa mengarahkan prilaku setiap guru sehingga mencerminkan akhlaq al-karimah disetiap aktivitasnya.
Banyak cara yang bisa ditempuh oleh kepala sekolah/madrasah dalam rangka  meningkatkan  kinerja  para  gurunya,  diantaranya  adalah  dengan penerapan budaya organisasi sekolah/madrasah yang baik. Budaya organisasi adalah norma-norma yang telah disepakati untuk menuntun prilaku individu dalam  organisasi  (Torang,  2016:106).  Budaya  organisasi  dapat  membentuk sikap  mental  serta  mengarahkan  prilaku  anggota  organisasi  untuk  tidak menyalahgunakan  wewenang  atau  aset  organiasi  (Arifin et  al. ,  2017:28). Budaya yang kuat akan mendukung terciptanya sebuah prestasi yang positif bagi  anggotanya  (Zazin,  2011:151).  Artinya,  melalui  penerapan  budaya organisasi yang baik, prilaku para guru atau staf yang lain akan menjadi baik, baiknya  prilaku  akan  mengarahkan  setiap  tindakannya  menuju  pencapaian prestasi  kerja.  Singkatnya,  melalui  budaya  organisasi  sekolah/madrasah, kinerja guru dapat ditingkatkan.
Selanjutnya,  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  kinerja  guru  adalah motivasi.  Motivasi  merupakan  daya  yang  mendorong  seseorang  untuk melakukan  suatu  aktivitas  (Mudlofir,  2014:  183).  Proses  motivasi  meliputi siklus yang disingkat dengan AIDA. AIDA merupakan singkatan dari Attention (perhatian), Interest (tertarik), Desire (terangsang),  dan Action (tindakan)
(Usman,  2016:280).  Berawal  dari  perhatian  seseorang,  kemudian menimbulkan  ketertarikan  pada  diri  seseorang  tersebut.  Ketika  seseorang mulai tertarik, ia akan tergerak (terangsang) untuk melakukan tindakan. Jadi,
Semakin  tinggi  motivasi  seorang  (guru),  maka  akan  semakin  baik  pula kinerjanya.
Dari  gambaran  beberapa  teori  tersebut,  kemudian  penulis  mencoba untuk  melakukan  penelitian  lapangan  pada  Madrasah  Aliyah  yang  ada  di wilayah  Kecamatan  Tungkal  Jaya  Kabupaten  Musi  Banyuasin  untuk  melihat Pengaruh budaya organisasi dan motivasi terhadap kinerja guru.

## KAJIAN LITERATUR
Kinerja  guru  adalah  kemampuan  seorang  guru  dalam  melaksanakan proses pembelajaran    di    kelas    sesuai    dengan    tujuan    yang    telah    ditetapkan (Sumarno,  2009:  20).  Untuk  itu,  kepala  sekolah/madrasah  sebisa  mungkin menciptakan budaya organisasi yang baik. Budaya organisasi dibangun dari kepercayaan  yang  dipegang  teguh  secara  mendalam  tentang  bagaimana organisasi seharusnya dijalankan atau beroperasi (Arifin et al., 2017: 25). Dan apabila keyakinan dan nilai sudah tertanam pada diri masing-masing individu dalam  organisasi,  tentu  akan  memotivasi  mereka  dalam  bertindak  (Torang, 2016: 115). Dan pada akhirnya akan mempengaruhi kinerja dari para guru itu sendiri.
Pernyataan tersebut diperkuat dari hasil penelitian yang dilakukan oleh Ginting  (2011)  yang  berjudul Hubungan  Budaya  Organisasi  Sekolah  dan Kepemimpinan Kepala Sekolah dengan Kinerja Guru SMA Negeri di Kota Binjai . Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan antara budaya organisasi sekolah dengan kinerja guru, koefisien korelasi yang diperoleh  adalah  0,759  dengan  level  signifikansi alpha sebesar  0,05.  Lebih lanjut ia mengungkapkan bahwa, koefisien korelasi antara budaya organisasi sekolah  dengan  kinerja  guru  lebih  besar  apabila  dibandingkan  dengan koefisien kerelasi antara kepemimpinan kepala sekolah dengan kinerja guru. Hal  ini  menjadi  indikasi  bahwa  budaya  organisasi  sekolah  mempunyai cakupan  yang  lebih  luas  jika  dibandingkan  dengan  kepemimpinan  kepala sekolah.
Kemudian  di  dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Arianto  (2013) dengan  judul Pengaruh  Kedisiplinan,  Lingkungan  Kerja  dan  Budaya  Kerja terhadap  Kinerja  Tenaga  Pengajar .  Penelitian  ini  dilakukan  pada  Yaspenlub Demak,  pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner  dan  analisis menggunakan regresi linier berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedisiplinan kerja tidak berpengaruh terhadap kinerja, lingkungan kerja juga tidak  berpengaruh  terhadap  kinerja,  sedangkan  budaya  kerja  berpengaruh positif  terhadap  kinerja  tenaga  pengajar.  Dan  secara  bersama-sama
kedisiplinan  kerja,  lingkungan  kerja  dan  budaya  kerja  berpengaruh  positif terhadap kinerja tenaga pengajar.
Selanjutnya,  untuk  keberhasilan  sebuah  kegiatan  sangat  tergantung pada faktor motivasi (Mudlofir, 2014: 183). Kinerja ( pervormance ) merupakan fungsi  dari  interaksi  antara ability (kemampuan  dasar)  dengan motivation (motivasi) yaitu: P = (A x M)” (Supardi, 2014: 47). Jika dikaitkan dengan fungsi dan tugas seorang guru, kinerja guru dapat ditingkatkan melalui peningkatan kemampuan dan motivasi yang baik. Vormulasi ini diperkuat dengan adanya penelitian  yang  dilakukan  oleh  Riwan  (2014)  dengan  judul Hubungan Organisasi dengan Motivasi Kerja Guru Sekolah Dasar Negeri Gugus I, II, dan III Kecamatan  Batang  Cenaku  Kabupaten  Indragiri  Hulu  Riau .  Penelitian dilakukan  dengan  pendekatan  kuantitatif  dengan  mengambil  sampel sebanyak 54 orang guru yang ditentukan dengan teknik proportional stratified random sampling dari 118 orang guru. Berdasarkan analisis data yang berasal dari  penyebaran  angket,  hasilnya  menunjukkan  bahwa  motivasi  kerja  guru berada  pada  kategori  cukup  baik,  kemudian  terdapat  hubungan  yang signifikan antara budaya organisasi dengan motivasi kerja guru.
Selain  itu,  penelitian  juga  dilakukan  oleh  Susanti  &  Baskoro  (2013) dengan  judul Pengaruh  Motivasi  Kerja  dan  Gaya  Kepemimpinan  terhadap Disiplin Kerja serta Dampaknya pada Kinerja Karyawan (Studi Kasus pada PT. PLN  (persero)  Apd  Semarang) .  Penelitian  ini  dilakukan  kepada  63  orang melalui  kuesioner  dan  wawancara  singkat.  Penelitian  dilakukan  dengan menggunakan  Structural  Equation  Modeling  (SEM)  yang  dijalankan  oleh SmartPLS  2.0  M3.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  motivasi  dan  gaya kepemimpinan  memiliki  dampak  positif  yang  signifikan  terhadap  disiplin kerja dan kinerja karyawan.
Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  budaya  organisasi  meski pengaruhnya  tidak secara  langsung,  akan  tetapi  peranannya  sangat penting bagi terwujudnya kinerja seorang guru. Karena kemauan seorang guru dalam bekerja,  tidak  hanya  berhubungan  dengan  hasilnya  (materi),  tetapi suasana dan tradisi yang ada di dalam madrasah juga sangat menentukan kenyamanan guru  dalam  menjalankan  setiap  tugas-tugasnya.  Demikian  pula  dengan motivasi, motivasi yang muncul baik dari dalam maupun dari luar diri seorang guru,  akan  mengarahkan  prilaku  guru  menuju  pencapatan  hasil  kerja  yang lebih baik. Dan pada giliranya, baik budaya organisasi maupun motivasi dapat meningkatkan kinerja dari para guru itu sendiri.

## METODE PENELITIAN
Sesuai dengan judul, yaitu: Pengaruh Budaya Organisasi dan Motivasi terhadap Kinerja  Guru  Madrasah  Aliyah  Sekecamatan  Tungkal  Jaya  Kabupaten  Musi Banyuasin ,  maka  jenis  penelitian  ini  tergolong  penelitian  lapangan  ( field research ).  Sedangkan  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah dengan  menggunakan  metode  survey,  yaitu:  peneliti  terjun  langsung kelapangan  untuk  menggali  dan  memperoleh  data  yang  dibutuhkan  guna memecahkan permasalahan yang benjadi obyek dalam penelitian ini. Untuk sampel,  karena  jumlah  guru  yang  ada  32  orang,  berdasarkan  penentuan sampel  yang  disampaikan  Ferdinand  (2002:  33)  bahwa  penetapan  sampel dalam SEM ( Structural Equation Modeling ) minimal adalah 100, maka semua guru dalam penelitian ini dijadikan sebagai sampel, atau biasa disebut sebagai sampel  jenuh  atau quota  sampling .  Dan  untuk  proses  pencarian  dan pengumpulan data lapangan, peneliti menggunakan instumen berupa angket berbentuk skala  likert dengan  alternatif  jawaban  SS  (sangat  setuju) dengan skor 5, ST (setuju) skor 4, RG (ragu-ragu) skor 3, TS (tidak setuju) skor 2, dan STS  (sangat  tidak  setuju)  skor  1.  Setelah  kuesioner  terkumpul,  langkah selanjutnya  adalah  menganalisnya  menggunakan  rumus  regresi  linier berganda dengan bantuan program SPSS versi 11.5. Rumus yang digunakan yakni Y = a + b1 X1 + b2 X2

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Guru  mempunyai  peran  yang  sangat  strategis  dalam  mewujudkan  tujuan pembangunan  nasional,  sehingga  guru  perlu  dikembangkan  sebagai  tenaga profesional yang bermartabat (Basri dan Rusdiana, 2015: 213). Sebagai salah satu unsur sumber daya manusia (SDM) yang sangat penting bagi kesuksesan program  dan  tujuan  pendidikan,  tentunya  seorang  guru  harus  pula dikembangkan dan dibina sehingga menjadi pribadi yang baik dan memiliki kinerja yang baik pula.
Namun  untuk  mengarahkan  prilaku  dan  kinerja  guru  menjadi  baik tidaklah mudah, karena banyak faktor yang menyebabkan guru itu memiliki kinerja  yang  kurang  baik.  Disinlah  pentinggnya  peran  seorang  kepala sekolah/madrasah dalam menciptakan/mewujudkan suasana yang kondusif serta membentuk tradisi/budaya yang dapat menarik minat serta memotivasi para guru sehingga dapat melaksanakan fungsi dan tugasnya secara optimal.
Sebagaimana  pembahasan  pada  kajian  literatur,  menunjukkan  bahwa baik budaya organisasi sekolah/madrasah maupun motivasi kerja para guru memiliki  kontribusi/pengaruh  positif  terhadap  kualitas  kerja  para  guru. Budaya  organisasi  maupun  motivasi  dijadikan  sebagai  variabel  independen
yang  dapat  mempengaruhi  kinerja  guru  (variabel  dependen).  Namun demikian, tidak semua budaya organisasi atau motivasi antara satu lembaga pendidikan  dengan  lembaga  pendidikan  yang  lain  itu  sama.  Tentunya pengaruhnya  terhadap  kinerja  gurunya  juga  berbeda  sesuai  dengan  situasi dan kondisi yang ada di lembaga pendidikan dimana seorang guru itu berada. Oleh  sebab  itu,  melalui  penelitian  ini,  yang  kemudian  diberi  judul:
“ Pengaruh  Budaya  Organisasi  dan  Motivasi  terhadap  Kinerja  Guru  Madrasah Aliyah Sekecamatan Tungkal Jaya Kabupaten Musi Banyuasin ”, penelitian ini bertujuan untuk mengungkap apakah budaya organisasi dan motivasi dapat mempengaruhi kinerja guru MA. se-Kecamatan Tungkal Jaya Kabupaten Musi Banyuasin,  baik  secara  parsial  (sendiri-sendiri)  maupun  secara  simultan (bersama-sama).  Ke  empat  MA.  tersebut  yaitu:  MA.  Darul  Hikmah  Tungkal Jaya, MA. Manba’ul Uluum Tungkal Jaya, MA. Miftahul Huda Margomulyo dan MA. GUPPI. Sumbersari.
Sampelnya  sendiri  diambil  dari  semua  guru  yang  ada  di  MA.  se- Kecamatan  Tungkal  Jaya  Kabupaten  Musi  Banyuasin  dengan  teknik quota sampling .  Karena  jumlah  guru  adalah  32,  maka  32  guru  tersebut  secara keseluruhan  dijadikan  sebagai  sampel.  Dari  ke-32  guru  tersebutlah  yang nantinya datanya dijadikan sebagai acuan utama untuk menganalisis apakah budaya  organisasi  dan  motivasi  baik  secara  parsial  maupun  simultan  dapat mempengaruhi kinerja gurunya.
Setelah  data  terkumpul  melalui  survey  dan  dengan  menggunakan instrumen  berupa  angket,  dari  penyebaran  angket  kepada  32  responden tersebut kemudian data diolah lebih lanjut menggunakan rumus regresi linier berganda dengan bantuan program SPSS versi 11.5. Dengan didukung  data skunder maka  dapat  dipaparkan  hasil  penelitian  untuk  menjawab  hipotesis yang  dijadikan  sebagai  patokan/panduan  dalam  penelitian.  Hipotesis  yang dirumuskan  di  dalam  penelitian  ini  adalah  hipotesis  statistik,  hipotesis tersebut digunakan untuk mengukur apakah budaya organisasi dan motivasi berpengaruh terhadap kinerja guru, baik itu secara parsial (sendiri-sendiri) maupun secara simultan (bersama-sama).
Berkaitan dengan penelitian ini, hipotesis yang diajukan adalah sebagai berikut:
1. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  variabel  budaya  organisasi (X1) terhadap variabel kinerja guru (Y).
2. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  variabel  motivasi  (X2) terhadap variabel kinerja guru (Y).
3. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  variabel  budaya  organisasi (X1) dan motivasi (X2) secara bersama-sama terhadap variabel kinerja guru (Y).
Sebelum  dilakukan  pembuktian  terhadap  hipotesis  di  atas,  terlebih dahulu dipaparkan berkaitan dengan keadaan budaya organisasi, motivasi dan kinerja  guru  yang  ada  di  MA.  se-Kecamatan  Tungkal  Jaya  Kabupaten  Musi Banyuasin.  Untuk  mengetahui  keadaan  budaya  organisasi,  motivasi  dan kinerja  guru  yang  ada  di  MA  se-Kecamatan  Tungkal  Jaya  Kabupaten  MUBA menggunakan rumusan sebagai berikut:
1. Kriteria Baik
= M+1.SD
2. Criteria Cukup = M-1.SD s/d M+1.SD 3. Criteria Kurang = M-1.SD Keterangan M : Mean SD : Standar Deviation (Akbar, 2015: 78)
Berdasarkan  hasil  analisis  menggunakan  bantuan  program  SPSS  versi 11.5  dengan  berdasarkan  pada  rumusan/kriteria  di  atas,  hasil  analisis menunjukkan bahwa frekuensi untuk variabel budaya organisasi berada pada kriteria baik sebesar 15,5 %, cukup baik 66 % dan kurang baik sebesar 18,5 %. Kemudian untuk variabel motivasi berada pada kategori baik sebesar 15,5 %, cukup baik 69% dan kurang baik sebesar 15,5 %. Sedangkan untuk variabel kinerja guru berada pada kategori baik sebesar 21,8 %, cukup baik 66 % dan kurang baik sebesar 12,2%. Dari persentasi frekuensi tersebut, terlihat bahwa baik budaya organisasi, motivasi maupun kinerja guru masih dalam kategori sedang atau cukup baik.
Penentuan  hasil  persentasi  tersebut  dihasilakan  melalui  perhitungan program  SPSS  11.5,  yang  kemudian  hasilnya  masukkan  kedalam  rumus criteria di atas, setelah mendapatkan hasil, kemudian hasilnya dibandingkan dengan  total  skor  pada  tabel  distribusi.  Dari  hasil  analisis  tersebut,  terkait dengan budaya organisasi, motivasi maupun kinerja guru MA. se-Kecamatan Tungkal  Jaya  Kabupaten  Musi  Banyuasin  tidak  terdapat  masalah  karena berada pada kategori cukup baik. Namun demikian, perlu dilakukan analisis lebih  mendalam  agar  dapat  diketahui  apakah  budaya  organisasi  maupun motivasi benar-beenar dapat mempengaruhi kinerja guru.
Untuk  menjawab  hipotesis  pertama  dan  ke  dua  serta  untuk  melihat seberapa  besar  pengaruh  variabel  budaya  organisasi  (X1)  terhadap  kinerja guru (Y), dan pengaruh motivasi (X2) terhadap kinerja guru (Y) dalam hal ini menggunakan uji t. Uji t (uji parsial) bertujuan untuk melihat signifikansi efek atau pengaruh yang diberikan oleh suatu variabel bebas terhadap variabel tak
bebas atau variabel terikat (Akbar, 2015). Uji t (uji parsial) merupakan salah satu  cara  untuk  menguji  variabel  independen  dengan  variabel  dependen secara  mandiri  (sendiri-sendiri).  Ketentuan  atau  dasar  pengambilan keputusannya adalah sebagai berikut:
𝐻 𝑜 diterima jika nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 𝐻 𝑜 ditolah jika nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 Maknanya adalah, jika nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih kecil dari nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka dapat dikatakan  bahwa  tidak  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  variabel budaya  organisasi  atau  variabel  motivasi  terhadap  variabel  kinerja  guru.
Sebaliknya, jika nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih besar dari nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka dapat dikatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel budaya organisasi atau variabel motivasi terhadap variabel kinerja guru.
Berdasarkan  hasil  uji  t  (uji  parsial)  dengan  menggunakan  bantuan program SPSS versi 11.5, nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 untuk variabel budaya organisasi (X1) adalah 0,352 dengan nilai signifikansi ( sig ) 0,727, sedangkan untuk nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan  taraf sig 0,05  dan n =  32-2-1  =29  adalah  2,045.  Dengan  demikian, karena nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau nilai sig > dari 0.05, maka 𝐻 𝑜 diterima dan 𝐻 𝑎 ditolak.  Artinya,  untuk  variabel  budaya  organisasi  (variabel  X1)  tidak berpengaruh  signifikan  terhadap  variabel  kinerja  guru  (variabel  Y).  Namun setelah dianalisis melalui analisis histogram , menunjukkan bahwa nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 berada disebelah kanan atau di area positif. Hal tersebut mengandung artia bahwa, apabila budaya organisasi yang ada di MA. se-Kecamatan Tungkal Jaya Kabupaten Musi Banyuasin ditingkatkan, maka akan berdampak pula kepada peningkatan kinerja para guru.
Kemudian untuk variabel motivasi (X2), nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 nya 4,134 dan nilai signifikansinya ( sig ) 0,000, dan nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 untuk n = 32-2-1 = 29 adalah 2,045. Karena  nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ,  maka 𝐻 𝑜 ditolak  dan 𝐻 𝑎 diterima.  Dengan demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa,  karena  nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 nya  lebih  besar dibandingkan  dengan  nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ,  maka  kesimpulannya  adalah  variabel motivasi berpengaruh terhadap variabel kinerja guru. Demikian pula terkait dengan  analisis  histogramnya,  nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 untuk  variabel  motivasi  juga berada di area positif. Jadi, apabila motivasi para guru ditingkatkan lagi, hal tersebut akan mempengaruhi pula kinerja para guru.
Selanjutnya untuk menentukan pengaruh antara budaya organisasi dan motivasi  terhadap  kinerja  guru  menggunakan  uji  f  (uji  simultan).  Uji  f  (uji simultan)  bertujuan  untuk  melihat  tingkat  signifikansi  variabel  bebas terhadap variabel tak bebas secara keseluruhan (Akbar, 2015). Artinya, uji f
(uji  simultan)  merupakan  suatu  cara  untuk  mengetahui  seberapa  besar pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen secara bersama- sama.  Ketentuan  atau  dasar  pengambilan  keputusannya  adalah  sebagai berikut:
𝐻 𝑜 diterima jika nilai 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 𝐻 𝑜 ditolah jika nilai 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 Jika nilai 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih kecil dari nilai 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 , maka dapat dikatakan bahwa tidak  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  variabel  budaya  organisasi (X1) dan variabel motivasi (X2) terhadap variabel kinerja guru (Y). Sebaliknya, jika  nilai 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih  besar  dari  nilai 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka  dapat  dikatakan  bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel budaya organisasi (X1) dan variabel motivasi (X2) terhadap variabel kinerja guru (Y).
Berdasarkan  perhitungan  (analisis)  dengan  menggunakan  bantuan program  SPSS  versi  11.5,  budaya  organisasi  dan  motivasi  nilai 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 nya 28,082 dengan nilai signifikansi ( sig ) 0,000, dan untuk nilai 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan taraf kesalahan  5%, dk pembilang  =  k  (n-k)  =  2  (32-2)  =  2  (30)  adalah  3,32. Kesimpulannya adalah nilai 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 , maka 𝐻 𝑜 ditolak dan 𝐻 𝑎 diterima. Karena  nilai 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih  besar  dari  nilai 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  budaya  organisasi  dan  motivasi  secara  simultan  (bersama-sama) berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru MA. se-Kecamatan Tungkal Jaya Kabupaten MUBA.
Adapun untuk koefisien diterminasi, besaran pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat dapat dilihat melalui tabel model summary. Dari tabel model summary out put program SPSS versi 11.5 terlihat bahwa nilai 𝑟 𝑠𝑞𝑢𝑎𝑟𝑒 nya  0,659.  Sehingga  dapat  dijabarkan  dengan  0,659  x  100  =  65,9. Kesimpulannya,  besaran  pengaruh  variabel  budaya  organisasi  (X1)  dan variabel motivasi (X2) secara bersama-sama terhadap variabel kinerja guru (Y) MA. se-Kecamatan Tungkal Jaya Kabupaten MUBA. adalah sebesar 65.9 %. Dan untuk adjusted 𝑟 𝑠𝑞𝑢𝑎𝑟𝑒 nya adalah 0,636 jika dikalikan dengan 100, maka dapat  diartikan  bahwa  besaran  pengaruh  yang  lebih  mendekati  atau menggambarkan keadaan sebenarnya adalah 63,6 %, adapun sisanya (36.4%) dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dibahas di dalam penelitian ini.

## KESIMPULAN
Guru  merupakan  unsur  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  paling  penting dalam menjalankan proses pendidikan, guru memiliki peran strategis untuk mencerdaskan kehidupan manusia, dan kinerja guru sangat menentukan itu semua. Untuk meningkatkan kinerja guru tidaklah mudah, perlu perencanaan dan pelaksanaan yang matang. Diantara beberapa cara untuk meningkatkan
kinerja  guru  adalah  melalui  pembentukan  budaya  organisasi  yang  kondusif dan  motivasi  yang  efektif.  Berdasarkan  hasil  uji  t,  budaya  organisasi  (X1) secara parsial tidak berpengaruh terhadap kinerja guru (Y). Sebaliknya, untuk motivasi  (X2)  secara  parsial  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  (Y). Sedangkan  untuk  uji  f,  secara  bersama-sama  budaya  organisasi  (X1)  dan motivasi  (X2)  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru  (Y).  Adapun besaran pengaruhnya adalah sebesar 65.9 %.

## DAFTAR PUSTAKA
Aguswijaya,  F.  (2006).  Eksistensi  dan  Tantangan  Madrasah  dalam  Sistem Pendidikan Nasional. Conciencia; Jurnal Pendidikan Islam, 6, 159-196.
Akbar, M. A. (2015). Pengaruh Kemampuan Manajerial Kepala Madrasah dan Iklim  Psikologis  terhadap  Kinerja  Guru  Madraah  Tsanawiyah  Negeri Lahat . Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Raden Fatah Palembang: tidak diterbitkan.
Arianto, D.A.N. (2013). Pengaruh Kedisiplinan, Lingkungan Kerja dan Budaya Kerja terhadap Kinerja Tenaga Pengajar. Jurnal Economia, 9 (2), 191-200. Arifin, R., Amirullah, dan Khalikussabir. (2017). Budaya dan Prilaku Organisasi.
Malang: Empat Dua.
Basri,  H.,  dan  Rusdiana,  A.  (2015). Manajemen  Pendidikan  dan  Pelatihan. Bandung: CV. Pustaka Setia.
Ferdinand,  Augusty  (2002),  Structural  Equation  Modelling  dalam Penelitian Manajemen, Badan Penerbit Universitas Diponegoro, Semarang
Ginting, B. (2011). Hubungan Budaya Organisasi Sekolah dan Kepemimpinan Kepala Sekolah dengan Kinerja Guru SMA Negeri di Kota Binjai. J urnal Tabularasa, 8(1), 61-72. Mudlofir,  A.  (2014). Pendidik  Profesional:  Konsep,  Stategi  dan  Aplikasinya dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  di  Indonesia.  Ed.  1.  Cet.  3. Jakarta Pers.
Mustari, M. (2014). Manajemen Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Riwan, E. (2014). Hubungan Organisasi dengan Motivasi Kerja Guru Sekolah Dasar Negeri Gugus I, II, dan III Kecamatan Batang Cenaku Kabupaten Indragiri Hulu Riau . Jurnal Administrasi Pendidikan , 2(1),184-831. Sumarno.  (2009). Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan Profesionalisme  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar  Negeri  di Kecamatan  Paguyangan  Kabupaten  Brebes .  Tesis  pada  Universitas Negeri Semarang: tidak diterbitkan.
Supardi. (2014). Kinerja Guru. Ed. 1. Cet. 2. Jakarta: Rajawali Pers.
Susanti,  A.,  Baskoro,  S.W.  (2013).  Pengaruh  Motivasi  Kerja  dan  Gaya Kepemimpinan terhadap Disiplin Kerja serta Dampaknya pada Kinerja Karyawan (Studi Kasus pada PT. PLN (persero) Apd Semarang). Jurnal Teknik industry , 7 (2), 77-84. Torang,  S.  (2016). Organisasi  &  Manajemen  (Prilaku,  Struktur,  Budaya  & Perubahan Organisasi). Cet. 3. Bandung: CV. Alfabeta. Usman, H. (2016). Manajemen: Teori, Praktek, dan Riset Pendidikan. Ed. 4. Cet.
3. Jakarta: Bumi Aksara. Zazin,  N.  (2011). Gerakan  Menata  Mutu  Pendidikan:  Teori  &  Aplikasi. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
(Nanang Kosim)