## MENINGKATKAN KETERAMPILAN GURU DALAM MEMANFAATKAN SAMPAH MELALUI PENDAMPINGAN PEMBELAJARAN SENI BUDAYA DI SD NEGERI 060877 MEDAN PERJUANGAN
Apiek Gandamana 1* , Adek Cerah Kurnia Azis 2 , Peny Husna Handayani 3 , Waliyul Maulana Siregar 4
1 PGSD FIP UNIMED, 2 Pend. Seni Rupa, FBS UNIMED, 3 PG PAUD FIP UNIMED, 4 PGSD FIP UNIMED Jalan Willem Iskandar Pasar V, Medan Estate, Medan, 20221 Penulis Korespodensi: apiekgandamana17@gmail.com
Abstract :  This  community  service  activity  aims  to  improve  the  skills  of  classroom teachers,  especially  the  content  of  Cultural  Arts  and  Crafts  at  SD  Negeri  060877  Medan Perjuangan in utilizing waste into montage, collage and mosaic works. Elementary school students  are  important  in  learning  cultural  arts  and  crafts  to  practice  multilingual, multidimensional  and  multicultural  traits.  Therefore,  a  classroom  teacher must  train  skills in cultural arts and crafts. Therefore, community service has been carried out in the form of assistance to improve teachers' skills in utilizing waste. The method used in mentoring has stages  of  activities  such  as:  preparation,  implementation,  evaluation  and  reflection  and follow-up.  The  output  of  the  assistance  program  includes: 1)  A  guidebook  in the  form  of types  and  kinds  of  waste;  2)  Practical  manuals  in  making  montage,  collage,  and  mosaic works;  3)  A  tutorial  guide  for  making  montage,  collage,  and  mosaic  works;  4)  Montage, collage  and  mosaic  works;  5)  Exhibition  of  montage,  collage  and  mosaic  works.  Thus, community  service  activities  in  the  form  of  assistance  in  utilizing  waste  can  improve  the skills of teachers at SD Negeri 060877 Medan Perjuangan.
Key words : learning art and culture, montage, collage and mosaic
Abstrak: Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan keterampilan  guru  kelas  khususnya  muatan  Seni  Budaya  dan  Prakarya  di  SD  Negeri 060877  Medan  Perjuangan  dalam  memanfaatkan  sampah  menjadi  karya  montase,  kolase dan  mozaik.  Siswa  Sekolah  Dasar  penting  dalam  pembelajaran  seni  budaya  dan  prakarya untuk  melatih  sifat multilingual,  multidimensional,  dan  multikultural .Oleh  sebab  itu, seorang  guru  kelas harus melatih  kemampuan  dalam  seni  budaya  dan  prakarya.Maka  dari itu,  pengabdian  kepada  masyarakat  telah  terlaksana  berupa  pendampingan  untuk meningkatkan  keterampilan  guru  dalam  memanfaatkan  sampah.  Metode  yang  dipakai dalam  pendampingan  memiliki  tahapan  kegiatan  seperti:  persiapan,  pelaksanaan,  evaluasi dan  refleksi  serta  tindak  lanjut.  Luaran  program  pendampingan  antara  lain:  1)  Buku panduan  berupa  jenis  dan  macam-macam  sampah;  2)  Buku  panduan  pratikum  dalam membuat  karya  montase,  kolase,  dan  mozaik;  3)  Buku  panduan  tutorial  pembuatan  karya montase,  kolase,  dan  mozaik;  4)  Karya  montase,  kolase  dan  mozaik;  5)  Pameran  karya montase,  kolase  dan  mozaik.  Dengan  demikian  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat berupa  pendampmgan  dalam  memanfaatkan  sampah  dapat  meningkatkan  keterampilan guru di SD Negeri 060877 Medan Perjuangan.
Kata kunci: pembelajaran seni budaya dan prakarya, montase, kolase dan mozaik

## PENDAHULUAN
Dalam  Sistem  Pendidikan  Nasional tahun  2003  pada  Bab  VI  bahwa Pendidikan  dasar  merupakan  jenjang Pendidikan  yang  melandasi  jenjang pendidikan  menengah  dan  pendidikan dasar  berbentuk  sekolah  dasar  serta sekolah menengah pertama atau sederajat. Oleh sebab itu, Pendidikan di
Sekolah Dasar (SD) sangat menentukan kualitas  pelaksanaan  pendidikan  pada jenjang pendidikan berikutnya.
Pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran pada  jenjang  pendidikan  mengacu kepada kurikulum.Kurikulum yang berlaku  di  Indonesia  adalah  kurikulum tingkat  satuan  Pendidikan  (KTSP) tahun 2006 dan kurikulum 2013.Adapun  struktur  kurikulum  KTSP terdiri dari delapan matapelajaran ditambah muatan lokal dan pengembangan diri. Sebaran matapelajaran  dalam  kurikulum  KTSP adalah:  1)  Pendidikan  Agama;  2) Pendidikan Kewarganegaraan; 3) Bahasa  Indonesia;  4)  Matematika;  5) Ilmu  Pengetahuan  Alam,  6)  Ilmu Pengetahuan  Sosial;  7)  Seni  Budaya dan  Keterampilan;  dan  8)  Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Struktur  kurikulum  2013  termuat menjadi beberapa matapelajaran/
muatan  yang  terdiri  dari  beberapa bagian  kelompok,  seperti  Kelompok  A merupakan  muatan  yang  orientasi kompetensi  pada  aspek  intelektual  dan afektif  yaitu:  1)  Pendidikan  Agama;  2) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan; 3) Bahasa Indonesia; dan 4) Matematika, sedangkan  kelompok  B  merupakan muatan  yang  orientasi  kepada  aspek sikap  dan  keterampilan,  yaitu:  1)  Seni Budaya dan Prakarya; dan 2) Pendidiakn  Jasmani,  Olahraga  dan Kesehatan (termasuk muatan lokal).
Salah  satu  muatan  yang  harus dipelajari di SD adalah seni budaya dan prakarya.Ruang  lingkup  dari  muatan tersebut  adalah  materi  pembelajaran seni  rupa,  seni  drama,  seni  musik,  seni tari  dan  keterampilan/  prakarya  yang diajarkan  dari  SD  kelas  I  sampai dengan  SD  kelas  VI.Muatan  seni budaya  dan  prakarya  penting  untuk siswa karena memiliki sifat multilingual, multidimensional dan multikultural. Sifat  multilingual  yaitu  seorang siswa dapat mengembangkan kemampuan  ekspresi  diri dalam Bahasa rupa, bunyi, dan gerakan yang berkarya nyata memnggunakan berbagai metode, teknik dan media.Sifat multidimensional  yaitu  seorang  siswa dapat mengembangkan melalui pengamatan,  pengetahuan,  pemahaman, analisis, penilaian, apresiasi, dan produktivitas. Dengan kegiatan tersebut siswa  dapat  menyeimbangkan  fungsi otak  kanan  dan  otak  kiri,  fungsi  sosial, fungsi  psikologis  dengan  harmonis dalam  memadukan  unsur-unsur  logika, kinestetik,  etika  dan  estetika.Secara multikultural  yaitu  seorang  siswa  dapat mengembangkan kemampuan dan kesadaran berapresiasi berbagai keberagaman  budaya  lokal,  nusantara maupun  mancanegara  dalam  wujud pembentukan sikap
menghargai, toleransi,  demokrasi,  beradab,  dan hidup  rukun  dalam  masyarakat  dan budaya majemuk (Depdiknas, 2003).
Muatan  seni  budaya  dan  prakarya semakin terlihat dengan adanya penyempurnaan  kurikulum  KTSP  ke kurikulum  2013  yang  pelaksanaannya secara  bertahap  dilakukan  mulai  tahun 2013. Waktu jam pelajaran sebelumnya 4  jam  per  minggu  menjadi  6  jam perminggu.  Muatan  seni  budaya  dan prakarya  masuk  kedalam  kelompok  B,
yaitu pelajaran orientasi pada sikap dan keterampilan.Dengan demikian,
kegiatan  pembelajaran  yang  dominan dilakukan guru adalah mengembangkan sikap  dan  keterampilan  dalam  bentuk pratikum.
Standar  kompetensi  yang  harus dicapai  adalah  1)  Siswa  mampu mengkomunikasikan  persepsi  tentang benda jadi atau artefak dan budaya dari lokal,  nusantara  dan  mancanegara, dengan menggunakan kepekaan indrawi untuk  mengasah  proses  berpikir  dalam tahap memahami, menanggapi, merefleksikan, menganalisis, dan mengevaluasi  serta  proses  merasakan nilai  guna  maupun  nilai  keindahan  dari produk  kerajinan  yang  disajikan  dalam bentuk  gambar  rencana  atau  bentuk gambar  yang  sebenarnya;  2)  Siswa mampu  mengaplikasikan  pengetahuan dan  keterampilan    dalam  bentuk  benda jadi atau artefak berdasarkan pengalaman  yang  didapatnya  melalui bahan  alam  maupun  buatan  dengan mengutamakan budaya lokal, nilai guna dan  estetika  serta  tata  cara  dalam pameran (Depdiknas, 2003b).
Kenyataanyang  ditemukan  di  SD Negeri  060877  Medan  Perjuangan, kegiatan  pembelajaran  lebih  banyak terfokus  pada  ranah  kognitif  saja termasuk  pada  matapelajaran  yang menjadi ujian nasional. Namun matapelajaran seni budaya dan keterampilan/  prakarya  lebih  sering ditinggalkan atau diganti dengan matapelajaran  lainnya  yang  dianggap sekolah  lebih  penting,  dan  orientasinya sering  diajarkan  kepada  seni  suara/ vocal.  Menurut  guru  untuk  menguasai materi  seni  budaya  dan  prakarya  perlu adanya  bakat  dan  mereka  tidak  ada bakat  untuk  itu  serta  matapelajaran  ini tidak di-eptanas-kan, kemudian diantara guru-guru  tersebut  ada  yang  setuju  jika
matapelajaran  tersebut  dihapus  dari struktur kurikulum.
Aspek  permasalahan  lain  dalam penggunaan  bahan  praktikum  seni budaya  keterampilan/  prakarya  adalah guru melaksanakan kegiatan pembelajaran menggunakan bahan yang masih berorientasi kepada barang pabrik  yang  diperjual-belikan  di  pasar yang  relatif  mahal,  artinya  barang tersebut  harus  dibeli,  padahal  bisa memanfaatkan  barang  yang  terbuang (sampah)  disekitar  diri  siswa  sebagai bahan  praktikum.  Bahan  tersebut  bisa berupa  barang-barang  bekas,  bagian dari  tumbuh-tumbuhan,  tanah  liat,  biji- bijian  dan  atau  batu-batuan.Dalam pembelajaran seni budaya keterampilan/ prakarya dengan menggunakan  bahan  bekas  tersebut memberikan  keuntungan  ganda  yakni siswa bisa mencapai tujuan pembelajaran  yang  efektif,  efisien  dan juga  siswa  dapat  mencintai  kebersihan lingkungan sekitar.
Tempat pengabdian dilaksanakan di SD  Negeri  060877  Medan  berlokasi  di Jalan Ibrahim Umar, Kecamatan Medan Perjuangan.  Adapun  guru  yang  ada  di SD ini terdiri dari 14 orang Guru Kelas, 1  orang  guru  Agama,  1  orang  Guru Olahraga,             2 orang Guru Bahasa Inggris,  1  orang  Guru  Komputer,  1 orang  Guru  Praktek  dan  1  orang  Tata Usaha.  Dari  14  guru  kelas  dirincikan sebanyak  9  orang  (64,28%)  sudah Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS)  dan  5 orang (35,71%) Guru Honorer.
Kemampuan  guru  bervariasi  di  SD Negeri  060877  Medan  Perjuangan terlihat dari jenjang pendidikan, jurusan dan  status  kepegawaian  yang  ada. Berdasarkan  data  yang  telah  diperoleh tidak  ada  satupun  guru  yang  memiliki background jurusan atau pernah
mengikuti pelatihan tentang seni budaya  dan  keterampilan/  prakarya, maka dalam kegiatan pengabdian kepada  masyarakat  ini  difokuskan kepada dua aspek utama, yaitu: 1)  Manajemen  bahan  praktikum,  2) penguasaan  dan  penerapan  materi pembelajaran seni budaya dan keterampilan/ prakarya. BAHAN DAN METODE Pelaksanaan kegiatan pendampingan pembelajaran seni budaya  dalam  upaya  meningkatkan keterampilan  guru  SD  Negeri  060877 Medan Perjuangan memanfaatkan bahan-bahan  dari  sampah  kertas  yang bersumber dari majalah bekas  dan dus-
dus snack yang  sudah  tidak  terpakai.
Pelaksanaannya  terdiri  dari  beberapa tahapan, yaitu: 1. Persiapann Tahap persiapan melakukan beberapa  kegiatan  sebagai  berikut:  a) melaksanakan sosialisasi program pengabdian  atau  pendampingan  kepada mitra;  b)  melaksanakan  observasi, wawancara  serta  melakukan  diskusi bersama mitra untuk mengatasi pemecahan masalah yang ada;c) penentuan jadwal kegiatan pendampingan;d)  berkomitmen  dalam melaksanakan pengabdian antara pengabdi dan calon mitra; e) mempersiapkan  sarana  dan  prasarana untuk mendukung terlaksananya kegiatan  pendampingan/  pengabdian kepada masyarakat. 2. Pelaksanaan Tahap pelaksanaan melakukan beberapa kegiatan, yaitu: a) melaksanakan Focus Group DiscussionI; b) melaksanakan sosialisasi dan pendampingan mengenai jenis  sampah  yang  digunakan  dalam
membuat  karya  montase,  kolase  dan mozaik;  c)  melaksanakan  sosialisasi dan pendampingan untuk mengidentifikasi jenis sampah yang ada disekitar  murid;  d)  pendidikan  dan pendampingan  pemahaman  mengenai pengertian, konsep, dan langkah- langkah  pembuatan  karya  montase, kolase  dan  mozaik,  serta  e)  pelatihan dan  pendampingan  pembuatan  karya montase, kolase dan mozaik. Akhir dari kegiatan  ini  menghasilkan  buku  dan produk  karya  montase,  kolase  dan mozaik  yang  akan  dipamerkan  di  salah satu ruangan SD Negeri 060877 Medan Perjuangan.
3. Evaluasi dan Refleksi
Tahapan  evaluasi  dan  refleksi merupakan  tahapan  penilaian  program pengabdian  kepada  masyarakat  untuk menentukan  keberhasilan  yang  telah dilaksanakan.Hasil evaluasi dan refleksi merupakan  gambaran  hubungan  tingkat pencapaian  keberhasilan  dan  faktor kendala yang  dilakukan  dalam  kegiatan pengabdian masyarakat.
4. Tindak Lanjut Tindak lanjut dari evaluasi program pengabdian kepada masyarakat
mengarahkan  pada  program  masa  yang akan  datang.  Jika  program  pelatihan, pendampingan,  dan  pendidikan  belum berhasil,  maka  dilakukan  perbaikan berdasarkan ulasan hasil evaluasi sebelumnya. Program pengabdian kepada masyarakat  akan  dievaluasi  dengan memperhatikan tahapan kegaiatan perencanaan,  pelaksanaan  dan  hasil  dari setiap  kegiatan.  Tahapan  evaluasi  tidak hanya  melihat  hasilnya,  tetapi  proses pelaksanaan  kegiatan.    Kekurangan  dan hambatan  pada  setiap  tahapan  dapat diidentifikasi dengam mudah dan dicarikan  penyelesaiannya  secara  cepat
dan tidak menyimpang dari permasalahan yang ditemukan di lapangan.
Setelah  masalah  yang  ditemukan dapat  diatasi,  barulah  dilaksanakan kegiatan  atau  program  selanjutnya.Hal inilah  yang  dikatakan  keberlanjutan program. Program akan berlanjut apabila satu  kegiatan  utama  dapat  diselesaikan
dengan  baik.  namun  jika  terdapat kendala  dalam  melaksanakan  program utama, maka program selanjutnya belum dapat dilaksanakan.
Pelaksanaan program dan keberlanjutan program pengabdian kepada  masyarakat,  dapat  dilihat  pada gambar 1 dibawah ini:
Gambar 1. Pelaksanaan, Evaluasi, dan Tindak Lanjut Program Pengabdian Kepada Masyarakat

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Program pendampingan pembelajaran  seni  budaya  dalam  upaya meningkatkan  keterampilan  guru  dalam memanfaatkan  sampah  di  SD  Negeri
060877  Medan  Perjuangan  Kota  Medan dibagi menjadi beberapa tahapan kegiatan sesuai dengan metode pelaksanaan kegiatan.Pada tahap pelaksanaan  diawali  dengan  pemaparan materi  terkait  dengan  pembelajaran  seni budaya  dan  prakarya  (SBdP)  di  Sekolah Dasar  dalam  Kurikulum  2013.Dalam pembelajaran  SBdP  khususnya  di  kelas 4  terdapat  materi  membuat  kolase, montase  dan  mozaik.  Untuk  membuat kolase,  montase  dan  mozaik  dapat menggunakan sampah di sekitar sekolah tersebut,  seperti:  sampah  kertas,  plastik, kain dan sebagainya. Selain menjelaskan tentang  pembelajaran  SBdP  dalam kurikulum  2013,  para  peserta  program pendampingan  diberikan  materi  tentang
bahaya  sampah,  penggolongan  sampah dan pemanfaatan sampah.
Berdasarkan  paparan  materi  yang telah  dijelaskan  diatas,  para  peserta dapat  memahami  secara  jelas  terkait dengan  pembelajaran  seni  budaya  dan prakarya (SBdP) mengenai materi kolase, montase dan mozaik, selanjutnya para  peserta  dapat  memahami  juga mengenai  jenis  sampah  yang  dapat digunakan  dalam  pembuatan  karya kolase, montase dan mozaik.
Praktek  membuat  kolase,  montase dan  mozaik  dilakukan  pada  hari  kedua dan ketiga program pendampingan.Praktek  ini  dilakukan untuk memberikan pengalaman langsung  kepada  peserta  pendampingan dalam membuat prakarya kolase,
montase dan mozaik.Bahan yang
digunakan untuk membuat kolase, montase  dan  mozaik  menggunakan sampah  di  sekitar  lingkungansekolah,
terutama  sampah  kertas  dan  kain.  Para guru  diminta  langsung  mempraktekan membuat  karya  kolase,  montase  dan mozaik yang sebelumnya telah dibimbing oleh narasumber dari kegiatan  pendampingan,  yaitu:  Bapak
Adek  Kurni  Azis,  S.Pd.,  M.Pd  yang merupakan  dosen  Jurusan  Seni  Rupa, Fakultas  Bahasa  dan  Sastra,  Universitas Negeri  Medan.  Melalui  praktek  yang dilakukan,  para  peserta  memperoleh pengalaman langsung dalam meningkatkan  kemampuannya  membuat
kolase,  montase,  dan  mozaik.Secara garis  besar,  kegiatan  praktek  membuat kolase,  montase,  dan  mozaik  berhasil dilakukan.  Berdasarkan  pengamatan, para  guru/  peserta  pendampingan  telah dapat  melaksanakan  proses  pembuatan kolase,  montase,  dan  mozaik  dalam memanfaatkan  sampah  secara  efektif meskipun ada kekurangan. Secara sederhana,  kegiatan  praktek  membuat karya kolase, montase, dan mozaik dapat dilihat pada gambar 2 berikut ini:
Gambar 2. Praktek Pembuatan Kolase, Montase dan Mozaik oleh Guru-guruSD Negeri
060877 Medan Perjuangan Kegiatan pameran merupakan tahap akhir dari kegiatan pendampingan pembelajaran  seni  budaya  dalam  upaya meningkatkan  keterampilan  guru  dalam memanfaatkan  sampah  di  SD  Negeri 060877 Medan Perjuangan Kota Medan.Tujuan dari kegiatan pameran ini adalah  untuk  memperlihatkan  karya kolase,  montase  dan  mozaik  yang  telah dibuat oleh guru-guru peserta pendampingan  kepada  peserta  didik  di sekolah tersebut.Melalui kegiatan pameran  untuk  menumbuhkan  motivasi peserta  didik  dalam  membuat  karya yang  lebih  baik  lagi  dan  bernilai terutama  dari  bahan  sampah  yang  ada disekitarnya.
Gambar 3. Guru-guru SD Negeri 060877 Medan Perjuangan dan Karya Kolase, Mozaik, dan Montase mereka
Dari hasil evaluasi dan refleksi  memberikan gambaran mengenai tingkat capaian keberhasilan  dan  faktor  kendala  dalam  program  pengabdian  yang  dilakukan  belum berhasil sesuai dengan yang diharapkan. Hasil observasi dan analisis, tingkat kebrhasilan program pengabdian dapat dijabarkan seperti tabel 1 berikut ini:
Tabel 1. Tingkat keberhasilan program pengabdian kepada masyarakat
No Kegiatan Persentase Keberhasilan Kualifikasi 1 Penjelasan materi tentang pemanfaatan sampah dalam pembelajaran seni budaya 90% Sangat Baik 2 Praktek  membuat  kolase,  montase, dan mozaik 88% Sangat Baik 3 Pameran 85% Sangat Baik
Dari tabel  diatas  diperkuat  menurut pendapat Firman (2000:56) memaparkan bahwa  keberhasilan  suatu  program memiliki  ciri-ciri  sebagai  berikut:  a) mengantarkan  peserta  untuk  mencapai tujuan  instruksional;  b)  melibatkan
peserta didik secara aktif dan memberikan pengalaman belajar sehingga  mencapai  tujuan  instruksional; c) proses pembelajaran didukung adanya sarana  yang  ada.  Selain  itu  juga keberhasilan  program  ditandai  dengan persentase  keberhasilan  minimal  75% dengan kategori baik. Adapun tingkat keberhasilan program  berada  pada  kategori  sangat baik dan terdapat kendala yang diperoleh  dari  kegiatan  pengabdian, antara lain sebagai berikut:
a) Guru  kurang  memahami  muatan SBdP pada kurikulum 2013 dikarenakan  tidak  semua  guru berlatar  belakang  pendidikan  seni rupa,  sehingga  untuk  membuat
gambar  dasar  dalam  membuat kolase, montase dan mozaik menjadi terhambat; b) Guru  kurang  maksimal  dalam memanfaatkan barang bekas (sampah) di sekitarnya;
c) Pada  saat  pameran  terkendala dengan  tidak  adanya  ruangan  yang refresentatif.
Tindak  lanjut  merupakan  f eedback dari  hasil  program  pengabdian  kepada masyarakat. Tindak lanjut mengarahkan pada  keberlanjutan  program  yang  akan dilakukan  pada  msa  yang  akan  datang. Dari  hasil  evaluasi  dan  refleksi  perlu dilakukan tindak lanjut, antara lain:
a. Keberlanjutan pendampingan mengenai pembelajaran seni budaya dan prakarya (SBdP); b. Keberlanjutan pendampingan tentang pemanfaatan sampah menjadi  karya  yang  bernilai  dalam
pembelajaran  seni  budaya  dan prakarya (SBdP).
Dari  pemaparan  di  atas,  program
keberlanjutan pendampingan diharapkan  menjadikan  SD  Negeri 060877 Medan Perjuangan Kota Medan menjadi  sekolah  binaan  keberlanjutan LPPM Unimed sebagai upaya meningkatkan  kompetensi  guru  dalam pembelajaran seni budaya  dan prakarya (SBdP)  sesuai  dengan  kurikulum  2013 di sekolah dasar.

## KESIMPULAN
Program pendampingan pembelajaran  seni  budaya  dalam  upaya meningkatkan  keterampilan  guru  dalam memanfaatkan  sampah  di  SD  Negeri 060877 Medan Perjuangan telah berjalan  secara  efektif.Terlihat  dari meningkatnya  pemahaman  guru  tentang materi
kolase, montase, dan
mozaik.Selanjutnya, terlihat dari pemahaman  guru  dalam  memanfaatkan sampah  kertas  di  sekitarnya  menjadi karya  seni  yang  bernilai.  Dari  kegiatan pendampingan tersebut memiliki
beberapa  kekurangan,  maka  dalam  hal ini masih perlu pendampingan keberlanjutan dalam upaya meningkatkan  kompetensi  guru  dalam pembelajaran  seni  budaya  dan  prakarya sesuai  dengan  kurikulum  2013  di  SD pada masa yang akan datang.

## DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas. 2006. Pelayanan  Profesional
Kurikulum
2006.
Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Depdiknas.2003.  Standar  Kompetensi Matapelajaran  Kerajinan  Tangan dan  Kesenian.  Jakarta:  Departemen
Pendidikan Nasional.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Dokumen
Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Lampiran.Peraturan  Menteri  Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia  No.  67  tahun  2013 tentang Kompetensi Dasar Kurikulum SD. Undang-undang Republik Indonesia No. 20  tahun  2013  tentang  System
Pendidikan Nasional. Jakarta: Sinar
Grafika.