## Peran Orang Tua Dalam Miningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik di Sd Negeri Saribi
Selfia S. Rumbewas, Beatus M. Laka * , Naftali Meokbun
Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP-BIAK Jl. Bronco Ridge 1 Biak
*e-mail: lakamendelson@gmail.com

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  determine  the  role  of  parents  in  improving  motivation  learners  in elementary  school  Saribi  Orkeri  District  Biak  Numfor  District.  The  type  of  approach  taken  in  this research is to use a qualitative approach. Qualitative research that will be conducted directly with a long  time  stages  and  directly  included  in  the  scope  of  the  environment,  but  qualitative  research  is generally analyzed by inductive approach, especially at the time of the initial study. In this study the authors use descriptive research type that aims to describe the real things related to real conditions in the field. The tools used in this study are questionnaires, interview guides, and documentation. After the data is collected then, the authors analyzed by using descriptive analysis.
The  results  of  this  study  indicate  that  parents  are  instrumental  in  generating  learning  motivation learners.  This  was conveyed  by  one  of  the children  who  stated "they  are  very  interested if  there  are parents beside them while studying  at  home". Giving motivation  is important  for parents so that  the child  can  learn  well  at  home  and  at  school,  because  parents  are  the  motivator  for  the  child  in generating motivation to learn the child before the child is guided by the teacher at school.
Keywords : Role of Parent, Learning Motivation

## PENDAHULUAN
Peran orang tua sangat besar pengaruhnya  terhadap  keberhasilan  peserta didik  dalam  belajar.  Tinggi  rendahnya pendidikan  orang  tua,  besar  kecilnya penghasilannya, cukup atau kurang perhatian  dan  bimbingan  orang  tua,  rukun atau  tidaknya  kedua  orang  tua,  akrab  atau tidaknya  hubungan  orang  tua  dengan  anak- anak,  tenang  atau  tidaknya  situasi  dalam rumah, semuanya itu mempengaruhi pencapaian hasil belajar peserta didik.
Menurut  Lestari  (2012)  menyatakan bahwa  peran  orang  tua  adalah  cara-cara
yang  digunakan  oleh  orang  tua  mengenai tugas-tugas  yang  mesti  dijalankan  dalam mengasuh  anak.  Berdasarkan  pengertian tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  cara orang  tua  yang  digunakan  terkait  dengan perannya  terhadap  anak  harus  benar-benar dijalankan  sesuai  dengan  tugas-tugas  yang semestinya  dilakukan  oleh  orang  tua, karena  cara  yang  dilakukan  orang  tua  akan menjadi pegangan bagi anak tersebut.
Motivasi  belajar  adalah  keseluruhan daya  penggerak  baik  dari  dalam  diri maupun  dari  luar  diri  siswa.  Berdasarkan
pengertian  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  motivasi  merupakan  sebuah  motor penggerak dari diri anak itu sendiri.
Rendahnya  motivasi  belajar  peserta didik  merupakan  salah  satu  wujud  dari hambatan  ketercapaian  tujuan  pendidikan nasional.  Motivasi  belajar  peserta  didik yang  rendah  akan  berakibat  pada  proses pembelajaran  dan  prestasi  belajar  peserta didik,  selain  itu  dapat  juga  berpengaruh terhadap  perilaku  peserta  didik,  misalnya peserta  didik  memperoleh  nilai  dibawah Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM), peserta  didik  tidak  naik  kelas,  kurang semangat  dalam  belajar,  serta  melanggar tata tertib dan peraturan sekolah.
Sejalan  dengan  itu  faktor  keadaan rumah juga turut mempengaruhi keberhasilan  belajar.  Besar  kecilnya  rumah tempat  tinggal,  ada  atau  tidak  peralatan media  belajar  seperti  papan  tulis,  gambar, peta  ada  atau  tidak  kamar  atau  meja  dan sebaliknya,  semua  itu  juga  menentukan keberhasilan  belajar  peserta  didik  dan keadaan sekolah tempat  belajar, kesesuaian kurikulum dengan kemampun peserta didik, keadaan  fasilitas/perlengkapan  di  sekolah, dan sebagainya. Semua ini turut mempengaruhi  keberhasilan  belajar  peserta didik
Berdasarkan hasil temuan di lapangan  yang  dilakukan  oleh  penulis,
maka,  peran  orang  tua  sangat  penting terhadap  motivasi  belajar  peserta  didik. Sehingga  dengan  adanya  pemahaman  dan kesadaran orang tua terhadap perannya dan kesadaran  peserta  didik  terhadap  motivasi belajarnya  dapat  membantu  menyelesaikan masalah-masalah  yang  dihadapi  peserta didik, maupun guru terkait dengan masalah belajar di sekolah.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk memperoleh  informasi  mengenai  peran orang  tua  dalam  meningkatkan  motivasi belajar peserta didik di SD Negeri Saribi.

## TINJAUAN PUSTAKA

## 1. Peran Orang Tua
Menurut  Hamalik  (2007:33)  peran adalah  pola  tingkah  laku  tertentu  yang merupakan ciri-ciri khas semua petugas dari pekerjaan atau jabatan tertentu. Berdasarkan  pengertian  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  peran  yaitu  suatu  pola tingkah  laku  yang  merupakan  ciri-ciri  khas yang  dimiliki  seseorang  sebagai  pekerjaan atau jabatan yang berkedudukan di masyarakat.
Menurut kamus besar bahasa Indonesia  (2008)  orang  tua  adalah  ayah, dan  ibu  kandung.  Orang  tua  adalah komponen  keluarga  yang  terdiri  dari  ayah, dan  ibu,  dan  merupakan  hasil  dari  sebuah ikatan perkawinan yang sah yang membentuk sebuah keluarga.
Berdasarkan pengertian tersebut dapat diartikan  bahwa  yang  dimaksud  dengan orang  tua  adalah  ayah  dan  ibu  yang merupakan  hasil  dari  pekawinan  yang  sah dan membentuk satu keluarga.

## 2. Peran orang tua dalam pendidikan
Didalam  sebuah  keluarga  peran orang  tua  sangat  penting  bagi  anak, terlebih  lagi  ketika  anak  memasuki  usia sekolah  dan  usia  menempuh  pendidikan. Keluarga  memiliki  peranan  yang  sangat penting  dalam  mengembangkan  pribadi anak.  Keluarga  juga  dipandang  sebagai institusi  (lembaga)  yang  dapat  memenuhi kebutuhan  insane  (manusiawi),  terutama kebutuhan bagi pengembangan kepribadiannya  dan  pengembangan  ras manusia.
Menurut  Jhonson  dalam  (Slameto 2003:7) peran adalah seperangkat  perilaku antar pribadi, sifat, kegiatan yang berhubungan  dengan  pribadi  dalam  posisi dan situasi tertentu.
Setiap  anggota  keluarga  memiliki peranan pribadinya masing-masing, peranan  pribadi  dalam  keluarga  didasari oleh  harapan  dan  pola  perilaku  dari keluarga, kelompok dan masyarakat. Berbagai  peranan  yang  terdapat  dalam keluarga adalah sebagai berikut :
a. Ayah  sebagai  suami  dari  istri  dan  ayah bagi anak-anak, berperan sebagai
pencari nafkah, pendidik, pelindung dan pemberi  rasa  aman,  sebagai  kepala keluarga, sebagai anggota dari kelompok sosialnya serta sebagai anggota masyarakat dari lingkungannya.
b. Ibu  sebagai  istri  dari  suami  dan  ibu bagi  anak-anaknya,  ibu  mempunyai peranan  untuk  mengurus  rumah tangga, sebagai  pengasuh  dan  pendidik  anak- anaknya, sebagai pelindung dan sebagai salah  satu  kelompok  dari  peranan sosialnya serta sebagai anggota masyarakat dari lingkungannya, disamping  itu  juag  ibu  dapat  berperan sebagai pencari nafkah tambahan dalam keluarganya.
c. Anak-anak melaksanakan peranan psikososial sesuai dengan tingkat perkembangannya  baik  fisik,  mental, social dan spiritual.
Menurut UU No. 2 Tahun 1989 Bab IV Pasal 10 Ayat 4 : “Pendidikan keluarga merupakan  bagian  dari  jalur  pendidikan luar  sekolah  yang  diselenggarakan  dalam keluarga  dan  memberikan  keyakinan agama,  nilai  budaya,  nilai  moral  dan keterampilan”. Berdasarkan Undang- Undang  tersebut,  maka  fungsi  keluarga dalam  pendidikan  adalah  menyangkut penanaman, pembimbingan atau pembiasaan  nilai-nilai  agama,  budaya  dan keterampilan-keterampilan  tertentu  yang
bermanfaat bagi anak. Hal itu dapat dilihat dari  pertumbuhan  sorang  anak  mulai  dari bayi, belajar jalan, hingga mampu berjalan. Keluarga  mendidik  dan  menyekolahkan anak  untuk  mempersiapkan  kedewasaan dan masa depan anak.
Berdasarkan  uraian  tersebut  maka dapat  ditunjukan  bahwa  tanggungjawab orang  tua  dalam  mendidik  anak,  tidak hanya sebatas anak mampu mempertahankan  hidupnya,  namun  lebih dari itu adalah mampu memaknai hidupnya sehingga  mampu  menjadi  manusia  yang lebih baik di dalam masyarakat.
3. Peran  orag  tua  dalam  memotivasi
Peserta didik
Keberhasilan  siswa  dalam  proses belajarnya tidak dapat terlepas dari adanya motivasi  yang  menjadi  penggerak  dan pendorong  siswa  agar  dapat  menjalankan kegiatan  dan  proses  belajarnya.  Motivasi tersebut dapat berasal dari dalam diri siswa ( intrinsik ) dan motivasi dari luar ( ekstrinsik ).  Dari  kedua  motivasi  tersebut memiliki  pengaruh  yang  besar  terhadap keberhasilan  siswa,  meskipun  yang  lebih utamanya adalah motivasi dalam diri siswa tetapi  motivasi  dari  luar  atau  ekstrinsik tetap menjadi faktor yang ikut mempengaruhi kegiatan belajar siswa.
Salah  satu  contoh  motivasi  yang berasal  dari  luar  diri  siswa  adalah  orang
tua,  dimana  oerang  tua  merupakan  orang yang  pertama  kali  dikenal  dan  dekat dengan  anak,  keberadaan  siswa  antara  di sekolah  dengan  di  rumah  tentunya  lebih banyak  di  rumah,  maka  dari  itu  peran orang tua sebagai orang yang dekat dengan siswa  dinilai  sangat  penting  terutama dalam  memotivasi  belajar  siswa.  Diantara peran  orang  tua  dalam  memotivasi  belajar siswa adalah sebagai berikut:
a. Pertama,  dengan  mengontrol  waktu belajar dan cara belajar anak.
b. Kedua, memantau perkembangan kemampuan  akademik  anak.  Orang  tua diminta  untuk  memeriksa  nilai-nilai ulangan dan tugas anak mereka.
c. Ketiga, memantau perkembangan kepribadian  yang  mencakup  sikap, moral  dan  tingkah  laku  anak-anak.  Hal ini  dapat  dilakukan  orang  tua  dengan berkomunikasi  dengan  wali  kelas  untuk mengetahui  perkembangan  anak  di sekolah.
d. Keempat,  memantau  efektifitas  jam belajar  di  sekolah.  Orang  tua  dapat menanyakan  aktifitas  yang  dilakukan anak  mereka  selama  berada  di sekolah.
Terkait  dengan  peran  orang  tua dalam  memotivasi  belajar  siswa,  maka ada  beberapa  cara  yang  dapat  dilakukan oleh  orang  tua  untuk  meningkatkan
motivasi belajar siswa, diantaranya sebagai berikut:
1. Menciptakan iklim rumah yang
mendukung  anak  untuk  belajar  Orang tua dapat menyediakan berbagai perlengkapan  maupun  permainan  yang dapat  mendukung  anak  untuk  belajar, misalnya: komputer, buku-buku, puzzle , dan sebagainya.
2. Menyediakan  waktu  yang  cukup  untuk terlibat  dalam  kegiatan  belajar  anak. Selain  menciptakan  iklim  rumah  yang dapat  mendukung  anak  untuk  belajar, interaksi  orang  tua  dengan  anak ternyata  juga  dapat  meningkatkan motivasi  belajar  anak.  Hal  ini  dapat dilakukan  dengan  menemani  anak belajar, menunjukkan perhatian terhadap kegiatan belajar anak,
memberikan bantuan ketika anak menghadapi  kesulitan,  dan  sebagainya. Sebagai  partner  anak  dalam  belajar, orangtua  sebaiknya  menunjukkan  sikap yang  hangat  dan  positif  terhadap  anak, misalnya  dengan  tidak  memarahi  anak ketika  anak  tidak  dapat  mengerjakan PR- nya dengan baik.
3. Memberikan  penghargaan  atau  respon positif  terhadap  setiap  prestasi  anak. Hal  ini dapat dilakukan  dengan berbagai cara, misalnya: dengan memberikan hadiah atau pujian.
Dengan demikian, anak merasa dihargai dan  lebih  termotivasi  untuk  melakukan sesuatu.

## 4. Motivasi Belajar
Sardiman  (2012:75)  motivasi  adalah serangkaian  usaha  untuk  menyediakan kondisi-kondisi tertentu sehingga, seseorang  mau  dan  ingin  melakukan sesuatu,  dan  bila  ia  tidak  suka,  maka  akan berusaha untuk meniadakan atau mengelakkan  perasaan  tidak  suka  itu. Pengertian tentang motivasi juga dikemukakan  oleh  menurut  B.  Uno (2011:9)  motivasi  adalah  suatu  dorongan yang  timbul  oleh  adanya  rangsangan- rangsangan  dari  dalam  maupun  dari  luar sehingga  seseorang  berkeinginan  untuk mengadakan  perubahan  tingkah  laku  atau aktivitas  tertentu  yang  lebih  baik  dari sebelumnya.
Dari  pengertian  yang  dikemukakan para ahli tentang pengertian motivasi diatas, bahwa  motivasi  adalah  kekuatan  atau dorongan  yang  menjadi  penggerak  bagi individu  atau  kelompok  untuk  melakukan sesuatu  tindakan  yang  mengarah  pada tujuan  tertentu.  Dari  pengertian  tersebut dapat dipahami bahwa motivasi merupakan faktor  yang  penting  bagi  individu  atau kelompok  untuk  dapat  melakukan  suatu tindakan yang mengarah pada ketercapaian suatu  tujuan  yang  ditentukan.  Dengan
demikian  motivasi  menjadi  faktor  penting bagi  siswa  dalam  usaha  mencapai  tujuan belajar  dan  tujuan  pendidikannya,  dimana motivasi  tersebut  akan  menjadi  pendorong bagi  siswa  untuk  terus  berusaha  dan bersemangat  meraih  prestasi  dan  cita-cita yang  mereka  tentukan,  maka  untuk  dapat meraih tujuan tersebut diperlukan motivasi yang  tinggi  baik  dari  dalam  diri  maupun dari luar diri seseorang.

## METODE PENELITIAN
Sesuai  dengan  masalah  yang  akan dibahas  oleh  peneliti,  penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Hal ini dikarenakan penelitian dilakukan untuk memahami subyek secara mendalam, maka dari  itu  penelitian  kualitatif  ini  meneliti kondisi  objektif  tertentu,  dan  peneliti berperan  sebagai  instrumen  penelitian. Hakikat  penelitian  kualitatif  menurut Moleong (2010:6) adalah penelitian kualitatif  merupakan  penelitian yang bermaksud  memahami  fenomena  tentang apa  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian misalnya  perilaku,  persepsi,  motivasi, tindakan  dan  lain  secara holistic dan dengan  cara  deskripsi  dalam  bentuk  kata- kata  dan  bahasa,  pada  suatu  konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah.
Penelitian  kualitatif  bertujuan  untuk memahami fenomena tertentu yang dialami subyek dengan cara mendeskripsikannya  dalam  bentuk  kata- kata. Dalam penelitian ini penulis menggunakan  tipe  penelitian  deskriptif yang bertujuan untuk mendeskripsikan hal- hal  nyata  menyangkut  dengan  kondisi  ril dilapangan.  Alat  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  angket,  pedoman wawancara, dan dokumentasi. Setelah data dikumpulkan  maka,  penulis  menganalisis dengan menggunakan analisis deskriptif.
Adapun lokasi penelitian ini bertempat  di  SD  Negeri  Saribi  Distrik Orkeri  Kabupaten  Biak  Numfor  Propinsi Papua. Sampel dalam penelitian ini penulis menggunakan  teknik  proposive  random sampling  yaitu  mempunyai  satu  tujuan atau  di  lakukan  dengan  sengaja,  cara penggunaan  sampel  ini  diantara  populasi sehingga  sampel  tersebut  dapat  mewakili karakteristik  populasi  yang  telah  dikenal sebelumnya. Mardalis (2009:58).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Peran Orang Tua dalam Meningkatkan Minat Belajar
Peserta Didik
a. Peran Orang Tua
Orang  tua  adalah  orang  yang bertanggung  jawab  dalam  satu  keluarga
atau  rumah  tangga  yang  biasa  disebut  ibu dan ayah.
Berdasarkan wawancara dari beberapa informan disertai obervasi selama  beberapa  hari  diperoleh  beberapa pernyataan  dari  orang  tua  masing-masing anak.  Yakni  peran  orang  tua  dalam meningkatkan minat belajar anak mencakup beberapa aspek,  diantaranya: 1) Tanamkan  cinta  belajar  pada  anak,  adalah bagaimana  orang  tua  menanamkan  rasa cinta,  senang  dalam  belajar  kepada  anak. dalam hal ini, orang tua selalu memberikan semangat kepada anak setiap kali mendampingi anak mereka dalam belajar.
Selain  itu  juga,  orang  tua  juga mendampingi  anak-anak  saat  belajar. Namun  sebelumnya,  orang  tua  mengaku kurang  dalam  hal  menanamkan  rasa  cinta belajar  kepada  anak.  Tetapi,  seiring tumbuh kembang anak yang semakin besar, orag  tua  mulai  menanmkan  rasa  cinta belajar kepada anak dengan selalu mendampingi anak ketika belajar.  Dengan hal tersebut, orang tua sudah menunjukkan perannya  dalam  menanamkan  rasa  cinta belajar  kepada  anak.  hal  ini  sesuai  dengan teori  yang  disampaikan  dalam  Ilahi,  2013, disebutkan  bahwa  terdapat  tiga  peran orang  tua  dalam  keberhasilan  anak.  dalam hal  ini,  telah  ditunjukkan  bahwa  peran orang tua di Desa Saibi dalam
meningkatkan motivasi belajar anak, orang tua  jarang  mendampingi  anak  ketika mereka belajar. 2)  Membagi waktu belajar anak,  dalam  penelitian  ini,  orang  tua membagi  waktu  anak  antara  bermain, istirahat,  beribadah,  namun  untuk  belajar jarang orang tua membagi waktu belajar.
Sesuai dengan pengakuan para orang tua,  mereka  menganggap  membagi  waktu anak untuk belajar agak sulit namun ketika orang  tua  pergi  ke  kota,  kebun  dan  laut anak  sering  ikut  bersama-sama  sehingga mengabaikan sekolah.
Peran  orang  tua  yang  kedua  ini  juga sesuai  denagn  teori  dalam  buku    Quantum Parenting  oleh  Ilahi,  2013  yaitu  mengenai membagi  waktu  anak  tidak    hanya  dalam belajar  saja  melainkan  dalam  segala  hal yang dilakukan oleh anak.  3) Memberikan motivasi  kepada  anak  dalam  mengerjakan tugas sekolah dan belajar, adalah pemberian  semangat  dari  orang  tua. Pemberian motivasi ini tidak harus dengan pemberian  hadiah  kepada  anak,  melainkan juga  bisa  dengan  pemberian  semangat belajar  secara  lisan  dengan  perkataan- perkataan  positif.  Seperti  yang  terjadi  di Desa  Saribi,  orang  tua  tidak  pernah memberikan  hadiah  atas  prestasi  anak namun,  orang  tua    selalu  memberikan semangat secara lisan kepada anak dengan selalu memberikan pengertian akan
pentingnya belajar. Berbeda dengan kondisi  sebelumnya  bahwa  orang  tua kurang  memperhatikan  anak-anak  mereka serta kurang merawatnya dengan baik. Hal itu  dikarenakan oleh kesibukan para orang tua dalam mencari nafkah bagi keluarga.
Tetapi  untuk  sekarang  ini,  orang  tua memulai  untuk  lebih  memperhatikan  anak ketika  akan  belajar  atau  ketika  akan  pergi ke  sekolah.  Peran  tersebut  menjadi  salah satu  pembangkit  minat  belajar  anak  yang dahulu masih kurang.
a. Motivasi Belajar
Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa  orang  tua,  diperoleh  beberapa pernyataan  dari  para  orang  tua  mengenai motivasi  belajar  anak.  Yakni,  terdiri  dari aspek  berikut:  1)  Perasaan  senang  anak adalah,  kondisi  anak  yang  merasa  senang dalam  belajar.  Kaitannya  dengan  itu  anak merasa  senang  ketika  didampingi  oleh orang tua mereka pada saat  belajar. Anak- anak  mengaku  mereka  senang  saat  ada yang  mendampingi  mereka  saat  belajar. Begitupun  ketika  mengerjakan  tugas, apabila  mereka  ada  yang  tidak  mengerti mereka  dapat  menanyakan  kepada  orang tua  mereka.  Hal  ini  telah  sesuai  dengan teori  yang  diungkapkan  oleh  Safari  bahwa salah  satu  indikator  dari  minat  belajar adalah  perasaan  senang  anak.  sesuai  yang terjadi  di  lapangan,  bahwa  anak  merasa
senang  ketika  didampingi  orang  tua mereka. 2) Keterlibatan anak dalam hal ini, tingkat  kehadiran  anak  di  dalam  kelas. Sesuai data yang telah diperoleh dari salah satu  pendidik,  anak-anak  di  Desa  Saribi bersemangat dalam belajar di sekolah.
Selain  dari  tingkat  kehadiran  anak, keterlibatan  anak  yang  dimaksud  di  sini yaitu,  ketika  anak  terlibat  dalam  proses pembelajaran  di  dalam  kelas.  Dibuktikan bahwa, dalam proses pembelajaran, mereka  antusias  untuk  mengerjakan  tugas yang  diberikan  oleh  pendidik.  Apabila mereka  tidak  mengerti,  anak-anak  saling berdiskusi dengan teman-teman mereka. 3) Perhatian  anak  adalah  kondisi  anak  pada saat  memperhatikan  pelajaran  yang  telah diberikan  dari  sekolah  untuk  mereka kerjakan di rumah.
Selain  itu  juga  perhatian  anak  di sekolah dalam proses pembelajaran. Sesuai dengan  yang diungkapkan  oleh para ornag tua,  bahwa  anak-anak  memperhatikan betul  apa  yang  diajarkan  oleh  pendidik. Sesampainya  di  rumah,  mereka  juga mengerti  tugas  yang  diberikan  serta mengerjakannya dengan benar. Begitu juga dalam  pembelajaran  di  kelas,  sesuai dengan  apa  yang  diungkapkan  oleh  salah satu  pendidik,  anak-anak  dalam  belajar memperhatikan  betul  materi  apa  yang disampaikan.  4) Ketertarikan anak, dalam
hal ini adalah rasa ketertarikan anak untuk selalu belajar.
Ketika di sekolah menurut pengakuan  salah  satu  pendidik,  anak-anak antusias untuk  belajar di  dalam  kelas  serta pada saat menerima materi yang disampaikan.
Ketika  di  rumah,  mereka  belajar hanya  ketika  mendapatkan  pekerjaan rumah  atau  ketika  aka  nada  ulangan  saja. Untuk  mempelajari  pelajarannya  kembali, anakanak tersebut jarang melakukan hal itu. Ketertarikan mereka untuk belajar berdasarkan  keinginan  dari  dalam  diri mereka masing-masing.
2. Faktor Pendukung dan Faktor
Penghambat
Dalam  setiap  proses  yang  dilakukan oleh  masing-masing  orang,  tentu  tidak terlepas  dari  suatu  faktor.  Baik  itu  faktor yang  mendukung  maupun  faktor  yang menghambat  seiring  terlaksananya  hal-hal tersebut  termasuk  juga  kepada  orang  tua yang  benar-benar  menjalankan  perannya sebagai orang tua, ayah dan ibu bagi anak- anak  mereka.  Kondisi  inilah  yang  dialami oleh  beberapa  orang  tua  di  Desa  Saribi. Disitu,  orang  tua  menjalankan  peran sebagaimana mestinya. Namun, hal tersebut  juga  pasti  memiliki  beberapa faktor  yang  mendukung  serta  hal-hal  yang
menghambat terlaknsananya peran tersebut. Antara lain:
a. Faktor Pendukung
1) Adanya  kerjasama  antar  keluarga dalam  satu  rumah  dalam  mendidik anak,  tentunya  orang  tualah  yang paling utama dan paling mengetahui  kepribadian  seorang anak.  Namun,  tidak  terkecuali  juga adanya  keterlibatan  orang  lain, seperti  nenek  ataupun  paman  yang tinggal bersama dalam satu rumah.
2) Adanya  ketegasan  dari  orang  tua Selain  faktor  pendukung  adanya kerjasama  antar  keluarga  dalam mendidik  anak,  adanya  ketegasan dari  orang  tua  terhadap  anak,  itu juga menjadi salah satu faktor yang mampu  mendukung  terlaksananya peran  orang  tua  tersebut.  Dengan memberikan ketegasan kepada anak,  diharapkan  oleh  orang  tua anak  menjadi  lebih  disiplin  serta anak  juga  akan  lebih  bersemangat lagi  dalam  bersekolah  maupun belajar di rumah.
Ketegasan  yang  diberikan  oelh  orang tua tersebut, dilakukan pada situasi tertentu ketika  anak  mulai  tidak  patuh  akan  nasihat ornag  tua,  serta  apabila  anak  mulai  malas dalam hal belajar. Ketegasan yang diberikan  oelh  orang  tua  dapat  berupa
bentakan  kepada  anak,  maupun  tindakan dengan mencubit anak. b. Faktor Penghambat 1) Kondisi Lingkungan Tempat Tinggal Selain faktor yang mendukung terlaksananya  peran  orang  tua,  ada  pula faktor yang menjadi penghambat terlaksananya  peran  orang  tua  tersebut. Kondisi  lingkungan  tempat  tinggal  yang menjadi  salah  satu  faktor  penghambat. Dengan  kondisi  lingkungan  tempat  tinggal yang  sepi  ketika  malam  hari,  serta  adanya anak-anak  kecil  yang  masih  suka  bermain, itu  menyebabkan  anak-anak  menjadi  malas belajar.
Hal  inilah  yang  dirasakan  oleh  orang tua  di  Desa  Saribi.  Ketika  malam  tiba, anak-anak  sudah  berada  di  dalam  rumah masing-masing.  Namun,  tidak  belajar  yang mereka  lakukan.  Anak-anak  di  sana  lebih suka menonton televisi dibandingkan dengan  belajar.  Apabila  tidak  ada  ulangan maupun  Pekerjaan  Rumah  yang  didapat, mereka tidak mau untuk belajar.
Selain  itu  juga,  jika  sudah  bermain, merekapun  lupa  dalam  belajarnya.  Dalam kondisi  yang  seperti  ini,  orang  tua  sudah tidak  mampu  lagi  memaksa  anak  untuk terus  setiap  hari  belajar.  Orang  tua  lebih membebaskan anaknya.
3) Kondisi Anak dalam belajar
Sebagai orang tua tentunya akan memperhatikan  anak  untuk  belajar,  namun hal  yang  terjadi  di  Desa  Saribi  anak sendirilah  yang  menentukan  mereka  ingin belajar  atau  tidak.  Orang  tua  hanya  dapat mengarahkan  dan  mengajak  saja.  Namun, kondisi  anak  ini  sendiri  juga  dapat menjadikan  salah  satu  faktor  penghambat bagi  orang  tua  yang  akan  memberikan ketegasan  kepada  anak  untuk  selalu  belajar setiap  hari.    Seperti  halnya  dengan  kondisi anak-anak  di  Desa  Saribi  ini,  mereka  lebih senang  bermain  bersama  teman-temannya dibandingkan jika harus setiap hari membuka  buku.  Selain  itu  juga,  jika  sudah timbul  rasa  malas,  mereka  susah  untuk diajak  atau  disuruh  belajar.  Banyak  alasan- alasan yang mereka tunjukkan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang dilakukan,  diperoleh  kesimpulan  bahwa. peran  orang  tua  dalam  meningkatkan motivasi  belajar  peserta  didik  adalah sebagai berikut:
1. Orang  tua  harus  berperan  aktif  dalam memberikan  semangat  kepada  peserta didik  agar  terus  belajar  dan  dapat membagi  waktu  belajar  peserta  didik dengan baik.
2. Orang  tua  harus  memberikan  motivasi kepada  peserta  didik  saat  mengerjakan
tugas dirumah karena pemberian
motivasi  penting  bagi  peserta  didik supaya dapat belajar dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
A.M.  Sardiman.  2012.  Interaksi  dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Departemen  Pendidikan  Nasional.  2008.
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia Pusat Bahasa. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Hamzah.  B.  Uno.  2011.  Teori  Motivasi dan  Pengukurannya:  Analisis  di bidang  Pendidikan  .  Jakarta:  Bumi Aksara Hamalik,  Oemar.  2007. Psikologi  Belajar dan  Mengajar .  Bandung:  Sinar Baru Algesindo Ilahi,  Takdir,  2013.  Quantum  Parenting Kiat  Sukses  Mengasuh  Anak
Secara Efektif dan Cerdas.
Jogjakarta: Katahati. Lestari,  Sri.  2012. Psikologi  Keluarga . Jakarta:  Kencana  Preanada  Media
Group
Mardalis.  2009.  Metode  Penelitian  Suatu Pendekatan Proposal. Jakarta:
Bumi Aksara.
Moleong, L. J. 2010. Metodologi
Penelitian  Kualitatif,  Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Riyanto, Yatim, 2011. Metodologi
Penelitian  Kualitatif  &  Kuantitatif. Surabaya: UNIPRESS Sardiman,  A.M.  2008. Interaksi  dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Slameto,  2003 . Peranan  ayah  dalam pendidikan  anak . Salatiga:  Satya Wiydya
Undang-undang No. 2 Tahun 1989 Bab IV Pasal  10  Ayat  4  :  Tentang Pendidikan Keluarga.