Vol. 7, No. 2, 2021 Hal : 119 sd 133 DOI :  10.22373/je.v7i2.11309

## JURNAL EDUKASI
Jurnal Bimbingan Konseling

## URGENSI BIMBINGAN KARIER  DALAM MENINGKATKAN PENGETAHUAN KARIER PESERTA DIDIK DI MAN 1 BANDAR LAMPUNG
1 TRI DIYAH LESTARI & 2 NURUS SA’ADAH
1,2 Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia Email: 1 20200012051@student.uin-suka.ac.id ; 2 nurus.saadah@uin-suka.ac.id
Abstract: The confusion experienced by learners in determining career continuity due to a lack of knowledge of the acquired career is the underlying problem of this research. This research aims to how  the  implementation  of  career  guidance  and  its  importance  of  it  in  increasing  the  career knowledge of learners at MAN 1 Bandar Lampung. Researchers use qualitative research methods in the form of field research, which is descriptive. The data source in this study is 3 BK personnel and 6 learners  who  are  certainly  actively  participating  in  career  guidance  activities.  As  for  the  data collection technique in this study, namely with observation methods, interviews, and documentation. Then for data analysis used is an interactive analysis of milles and Huberman models consisting of data reduction steps, presentation of data, and withdrawal of conclusions. Based on the results of research shows  that the implementation  of  career guidance  in  improving  career  knowledge  at  the beginning of the stage of material preparation, information services, and evaluation. Increasing the career knowledge of learners makes them able to plan and take steady career decisions.
Keywords : Career guidance; career knowledge; learner.
Abstrak: Kebingungan  yang  dialami  peserta  didik  dalam  menentukan  keberlangsungan karier  akibat  kurangnya  pengetahukan  karier  yang  didapat  merupakan  masalah  yang mendasari penelitian ini. Penelitian ini bertujuan untuk bagaimana pelaksanaan bimbingan karier  serta  pentingnya  tersebut  dalam  meningkatkan  pengetahuan  karier  peserta  didik  di MAN 1 Bandar Lampung. Peneliti menggunakan metode penelitian kualitatif dalam bentuk penelitian lapangan, yang sifatnya deskriptif. Sumber data dalam penelitian ini yaitu 3 orang personil  BK  dan  6  peserta  didik  yang  tentunya  aktif  mengikuti  kegiatan  bimbingan  karier. Adapun untuk teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu dengan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kemudian untuk analisa data yang digunakan adalah analisis interaktif model Milles dan Hubarman yang terdiri dari langkah reduksi data, penyajian data, serta  penarikan  kesimpulan.  Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan bimbingan karier dalam meningkatkan pengetahuan karier di awali tahap penyusunan materi, layanan  informasi,  dan  evaluasi.  Meningkatnya  pengetahuan  karier  peserta  didik  membuat mereka mampu merencanakan dan mengambil keputusan karier yang mantap.
Kata kunci : Bimbingan karier; pengetahuan karier; peserta didik.

## A. PENDAHULUAN
Fenomena  saat  kebanyakan  anak  mengalami  kebingung  dalam  perencanaan karirnya (Juwitaningrum, 2013, p. 132). Terkadang sebagain dari mereka, kehidupan studi dan  karirnya  diatur  dan  ditentukan  oleh  kedua  orang  tuanya.  Padahal  ketentuan  yang dipilih oleh orang tua dalam memilih karir bagi anak-anaknya, belum tentu sesuai dengan kemampuan  bakat  serta  minat  dari  anaknya  tersebut(Mirah  &  Indianti,  2018,  p.  74).
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
Minimnya pengetahuan karir yang dimiliki oleh anak membuatnya tidak dapat maju dan mendongkrak perencanaan karir yang sesuai dengan keadaan dirinya (Permadi, 2016, p. 139). Dan hal ini terjadi di salah satu sekolah favorit di Lampung yaitu Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Bandar Lampung.
Anak sebagai generasi penerus bangsa perlu untuk disejahterahkan agar mampu memiliki  kehidupan  yang  layak.  Sebab  anak  berkontribusi  dalam  mengemban tanggungjwab Bangsa  dan  Negara  di masa  mendatang.  Pada  beberapa  orang,  pekerjaan berasal  dari  apa  yang  telah  direncanakannya,  adapula  yang  mendapat  pekerjaan  sebab sebuah kebetulan dan sayangnya tidak semua perencanaan  karier menjadikan seseorang sukses  (Sidjabat,  2021,  p.  82).  Sebagai  bentuk  tanggungjawab,  orang  tua  akan mempercayakan  anak-anaknya  kepada  lembaga  pendidikan  dengan  harapan  agar  anak dapat berkembang ke arah positif dan memiliki kualitas tinggi sehingga mampu bersaing di dunia karier secara optimal sehingga memperoleh kepuasan.
Untuk  itu  tiap  anak  perlu  menentukan  pekerjaan  yang  sesuai  dengan kemampuan  bakat  serta  minat.  Ini  bukanlah  suatu  hal  yang  mudah,  sehingga  dalam penerapannya setiap individu memerlukan bantuan dari pihak ke tiga misalnya guru BK yang  mampu  untuk  mengarahkan  individu  sedini  mungkin  agar  individu  dapat merencanakan  karier  yang  menjadi  cita-cita  tujuannya  di  masa  mendatang  (Harahap, 2019, p. 252).
Masa remaja adalah masa yang paling penting sebab pada masa ini tiap individu akan menetapkan tujuan kariernya. Dan ini adalah suatu hal yang sulit  juga menantang sebab  akan  mempengaruhi  kehidupannya  di  masa  depan.  Beberapa  hal  yang  terjadi seperti  ada  peserta  didik  yang  sulit  untuk  membuat  pilihan  karier  dan  berkomitmen dengan  satu  pilihan  sebab  ia  memiliki  banyak  pilihan.  Selain  itu  juga  ada  peserta  didik yang  tidak  siap  membuat  pilihan  karier  karena  kurangnya  informasi  yang  dimilikinya akan  karier  (Kleine, 2021,  p.  3). Dalam  sebuah  temuan  dalam  penelitian yang dilakukan oleh  Janssen  dan  kawan-kawan,  diketahui  bahwa  lembaga  pendidikan  harus  memantau dan bertindak berdasarkan keberhasilan karier yang dirasakan dan nilai belajar dari staf pengajar mereka untuk mendorong proaktivitas karier mereka (Janssen, 2021, p. 1)
Dari  informasi  saat  wawancara  dengan  beberapan  peserta  didik,  sebagian  dari mereka  mengatakan  memiliki  pengetahuan  yang  kurang  akan  karier.  Hal  ini mengebabkan mereka bermalas-malasan, tidak memiliki target, mengikuti kegiatan belajar
Tri Diyah Lestari & Nurus Sa’adah - Urgensi Bimbingan Karier  dalam Meningkatkan Pengetahuan Karier ...
mengajar  hanya  sebagai  sebuah  kewajiban  belaka.  Terdapat  juga  peserta  didik  yang melanjutkan  sekolah  karena  dipaksa  oleh  orangtua,  kemudian  jurusan  yag  ditekuninya saat  ini  pun  bukanlah  suatu  keinginanya.  Dengan  demikian  peserta  didik  tidak  dapat menentukan pilihan karier sehingga mereka membutuhkan arahan untuk menyelesaikan masalahnya tersebut.
Bimbingan karier merupakan proses di mana konselor atau guru  BK membantu individu  (peserta  didik)  mempersiapkan  dirinya  secara  matang  sebagai  bekal  di  masa mendangan  terkait  dengan  dunia  pekerjaan  agar  individu  (peserta  didik)  mampu menyesuaikan  keadaannya  atas  tuntutan  yang  ada  di  lapangan  (Tohirin,  2013,  p.  130). Oleh  karena  itu,  bimbingan  karier  menjadi  salah  satu  bentuk  layanan  bimbingan  yang penting diselenggarakan di sekolah. Berdasarkan uraian di atas, maka penelitian tertarik untuk  mengetahui  bagaimana  pelaksanaan  bimbingan  karier  dalam  meningkatkan pengetahuan karier prserta didik MAN 1 Bandar Lampung serta urgensinya.

## B. KAJIAN TEORITIS

## 1. Bimbingan Karier
Berbicara mengenai bimbingan karier tentunya tidak terlepas dari makna dibalik karier itu sendiri. Karier kerap kali diartikan sebagai sebuah pekerjaan yang dijalani oleh seseorang  selama  kehidupan  kariernya  itu  berlangsung  (Solahudin,  2021,  p.  118).  Tetapi karier  bukan  hanya  mengenai  pekerjaan  tetapi  juga  menciptakan  lapangan  pekerjaan. Astuti menjelaskan dalam bukunya bahwa bimbingan karier itu sendiri dipopulerkan oleh Frank Pearson. Saat itu Frank Person mendirikan sebuah lembaga guna membantu anak- anak muda dalam mendapatkan sebuah pekerjaan. Dengan demikian, saat itu bimbingan karier  dipercayai  sebagai  wadah  untuk  memberika  arahan  persiapan  individu  dalam mencari  pekerjaan,  dengan  jalan  mencocokkan  kemampuan  individu  dengan  pekerjaan yang ada di lingkungannya pada masa itu (Astuti dan Purwanta, 2019, p. 7).
Menurut  Gani,  bimbingan  karier  diartikan  sebagai  proses  yang  berisi  bantuan dengan  menggunakan  pendekatan  pada  peserta  didik  sehingga  yang  bersangkutan mampu  mengenali  diri  sendiri  dan  dunia  kerja.  Dengan  begitu,  peserta  didik  dapat menentukan  serta  mengambil  keputusan  dalam  merancang  masa  depan  sesuai  dengan harapannya  sesuai  dengan  keadaan  dirinya  dengan  dihubungkan  pada  persyaratan  dan tuntutan karier yang dipilihnya (Gani, 1987, p. 11).
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
Kemudian bimbingan  karier juga didefinisikan sebagai proses untuk membantu individu sehinnga orang tersebut dapat membentuk dan menerima gambaran atas dirinya secara utuh yang tentunya sesuai dengan dirinya juga perannya di dunia kerja. Tujuannya agar setiap individu mampu mebgahdapi kenyataan yang nantinya dapat memberikannya kepuasan dan manfaat pada masyarakat (Dalimuthe, 2017, p. 154). Keberadaan bimbingan karier  di  sekolah  ini  adalah  untuk  membantu  siswa  mengembangkan  kesadaran  karier dalam dirinya serta memberikan pemahaman mengenai dunia kerja dalam sebuah proses belajar  yang  terencana  yang  nantinya  berkaitan  dengan  keterampilan,  sikap,  serta pengetahuan. Dengan begitu maka siswa akan diarahkan untuk dapat mengambil sebuah keputusan  terhadap  studi  lanjutnya  kelak  sehingga  peserta  didik  mampu  berkontribusi secara efektif saat di dunia kerja.
Bagi  Winkel  bimbingan  karier  ialah  dorongan  dalam  mempersipkan  diri mendapati  dunia  pekerjaan,  pemilihan  karier  tertentu  juga  membekali  diri  supaya  siap mengembang tanggungjawab atas pilihannya saat ini (jabatan), serta mempersiapkan diri dengan  tuntutan-  tuntutan  yang  ada  di  lapangan.  Bersumber  pada  penafsiran  diatas, bimbingan  karier  dapat  bermakna  sesuatu  dorongan  yang  diberikan  oleh  seorang pembimbing atau guru BK kepada peserta didik dalam menuntaskan permasalahan karier (Tohirin, 2007, p. 134).
Berdasarkan uraian definisi di atas dapat ditarik secara umum bahwa bimbingan karier  ini  adalah  sebuah  kegiatan  yang  dilakukan  secara  sitematis  dan  tersusun  oleh orang-orang yang ahli dalam bidangnya, guna memberikan layanan kepada peserta didik untuk  mencari,  memilih,  menyesuaikan  pilihan  karier  yang  tentunya  sesuai  dengan kemampuan  bakar  serta  minatnya  sehingga  dirinya  dapat  berkembang  secara  optimal dalam  melaksanakan  karier  dan  memperoleh  suatu  kepuasan  dalam  mencapai kebahagaiannya.
Layanan  bimbingan  karier,  bertujuan  untuk  membantu  peserta  didik  dalam menyusun  rencana  karier  serta membekali  peserta  didik  untuk  kehidupan  kerja dengan program  yang  sistematis  dan  terdiri  dari  langkah-langkah  yang  tepat  sehingga  peserta didik  dapat  mengembangkan  keterampilan  atas  keputusannya  dalam  mengelola perkembangan kariernya (Yusfandaria, 2019, p. 63). Menurut Gani dalam sebuah artikel, tujuan  bimbinga  karier  yakni  untuk  membantu  peerta  didik,  baik  dalam  mengetahui, mempelajari,  dan memahami  dirinya  sendiri  untuk mengenal  potensi  tersembunyi  yang
Tri Diyah Lestari & Nurus Sa’adah - Urgensi Bimbingan Karier  dalam Meningkatkan Pengetahuan Karier ...
dimiliki  (Fikriyani  dan  Herdi,  2021,  p.  9).  Dalam  sebuah  penelitian  lain,  diungkapkan mengenai  gagasan  dari  Hogan  dan  Blake  mengenai  beberapa  hal  yang  berkaitan  erat dengan bimbingan karier, yaitu kebutuhan, nilai serta minat (Pavel, dkk, 2020, p. 169).
Adanya  layanan  bimbingan  karier,  tidak  terlepas  dari  sebuah  pekerjaan. Pekerjaan  sendiri  bertujuan  untuk  memenuhi  kebutuhan  setiap  individu  baik  dirinya maupun  keluarganya.  Sedangkan  bekerja  adalah  bagian  dalam  suatu  pekerjaan  untuk memperoleh  hasil.  Terdapat  sebuah  jenjang  karier  dalam  suatu  pekerjaan  dan  karier  ini dapat diperoleh dengan melewati seuatu langkah yang direncanakan dan dikembangkan secara tepat dan optimal oleh masing-masing individu.
Bimbingan karier sendiri memuat empat point dalam pemberian layanan yakni: (1)  pengenalan  terhadap  dunia  pendidikan  serta  dunia  kerja  dan  usaha  untuk mendapatkan  penghasilan  untuk  penuhi  kebutuhan  hidup;  (2)  pengenalan  serta pemantapan    uraian  diri  berkenaan  dengan  kecendrungan  karier  yang  hendak dikembangkan; (3) pengembangan serta pemantapan bimbingan tentang kondisi tuntutan dunia  pendidikan  maupun  pekerjaan,  seperti  jenis  perguruan  tingi  atapun  pekerjaan tertentu,  serta  latihan  kerja  sesuai  dengan  opsi  karier;  (4)  pemantapan  cita-cita  karier sesuai  dengan  bakat,  minat  dan  kemampuan  serta  pemantapan  perilaku  positif  dan obyektif terhadap prefensi karier (Sulistyarini, 2014, p. 127).

## 2. Pengetahuan Karier Peserta Didik
Menurut  Suriasumantri  mengenai  pengetahuan,  dikutip  dari  Nurroh  ia menyebutkan  bahwa  pengetahuan  merupakan  bentuk  atas  hasil  diketahui  dari manusia terhadap kerjasama  pada  suatu  subjek-subjek  tertentu  yang  mengetahui  dan  objek  yang diketahui  dari  hal  yang  diketahui  tentang  suatu  objek  tertentu  (Raditia  dan  Purwanti, 2021,  p.  2).  Penetahuan  didapat  melalui  alat  pengindraan  manusia,  sebab  tanpa pengindraan, manusia tidak dapat mengetahui suatu objek.
Menurut Likoff definisi bimbingan karier adalah penggabungan hasil kerja dalam kehidupan  sorang  individu  yang  mempertimbangkan  jalan  kehidupannya,  juga mempengartuhi aspek lain dalam kehidupan seperti psikologis, sosiologis dan ekonomis. Kemudian masih dalam buku yang sama, disebutkan bahwa Shertzer mengartikan karier sebagai proses rangakaian okupasi, pekerja, da posisi yang dipegang oleh individu selama hidupnya  (Hidayat.,  dkk,  2019,  p.  15).  Dengan  demikian  karier  dapat  diartikan  sebagai proses kehidupan dari tiap individu itu sendiri.
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
Pengetuan  karier  atau  bisa  dikatakan  pengetahuan menganai  karier merupakan suatu  informasi  atas  fakta-fakta  pekerjaan  ataupun  jabatan  yang  nantinya  dapat digunakan  sebagai  suatu  alat  dalam  membantu  individu  mendapatkan  pandangan, pengertian,  serta  pemahaman  mengenai  dunia  kerja  diikuti  dengan  aspek-aspek  dunia kerja  (Sukardi,  1983:  112).  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  pengetahuan karier  adalah  hasil  atas  proses  pemahaman  individu  atas  segala  sesuatu  yang  berkaitan dengan  pekerjaan.  Super  mengungkapkan  rentan  usia  yang  memiliki  tonggak  penting dalam  perkembangan  karier yaitu antara  usia  18-25  tahun.  Pada  masa  ini, akan  muncul keputusan-keputusan berkaitan dengan studi lanjutan yang menjadi awal pengaruh besar pada karier seseorang (Mansyur, 2019, p. 474).
Dengan demikian  untuk  memperoleh  sebuah  perencanaan  dan  keputusan  yang tepat, bisa dikatakan kuncinya adalah pengetahuan. Pengelolahan mengenai pengetahuan ataupun informasi karier yang tepat dikaitkan dengan keadaan dan lingkungannya akan mempermudah  perencanaan  karier.  Jadi,  bila  seseorag  memiliki  infromasi  yang  cukup dan  relevan,  dia  kan  mampu  menafsirkan  dirinya  sendiri  sehingga  mampu  membuat kepitusan-keputusan yang nantinya dapat dipertanggungjawabkan. Dalam teori life span- life space dijelaskan  bahwa  perkembangan  karier  mensoroti  dua  dimensi  berkenaan dengan  tugas  dan  keadakan  psikologisnya  (Athanasou,  2020,  p.  362).  Makdunya  adalah perkembangan  karier  pada  usia  tertentu  sesuai  dengan  keadaannya  saat  itu,  kemudian dalam  usia  tertentu  pada  lingkungan  tertentu  juga  individu  memiliki  peran  yang disesuaikan pda tahapan perkebangannya saat itu.
Terdapat  5  tahap dalam  perkembangan  karier menurut  Super,  yakni:  (1)  Tahap pertumbuhan yang terjadi di sekitar usia0-14 tahun. Pada tahap ini pengalaman dianggap memiliki  peranan  yang  sangat  penting,  yang  mana  menghasilkan  sebuah  pengetahuan dalam  karier.  Sehingga  terbentuklah  gambaran  pada  diri  individu  dalam  menentukan pekerjaan  nantinya;  (2)  Tahap  eksplorasi  yang  akan  terjadi  pada  usia  15-24  tahun. Kemudian disini, akan terbentuklah sebuah pemahaman bahwa karier menjadi suatu hal yang  pasti  akan  dilalui  dalam  perjalanan  hidupnya.  Oleh  karena  itu,  pada  tahap  ini individu  akan  mulai  menentukan  pekerjaan  yang  berkaitan  dengan  kehidupannya;  (3) Tahap pembentukan, kisaran usia 25-44 tahun.  Yang artinya ketika memasuki tahap ini, individu telah menekuni sebuah bidang pekerjaan yang telah dipilihnya. Kemudian saat itu  terjadi,  individu  akan  membuktikan  sendiri  tepat  atau  tidak  tepatnya  pekerjaan
Tri Diyah Lestari & Nurus Sa’adah - Urgensi Bimbingan Karier  dalam Meningkatkan Pengetahuan Karier ...
tersebut  untuk  dirinya.  Dengan  begitu,  individu  akan  membuat  keputusan  untuk mengganti  pekerjaannya  secara  matang  atau  terus  melanjutkanya  sebagai  bagian  dari proses  perjalanan  kariernya;  (4)  Tahap  pemeliharaan  yang  terjadi  pada  usia  45-64  akan membuat  individu  memahami  serta  mempelajari  apasajakah  hal-hal  yang  patut  untuk dilakukannya,  guna  memelihara  pekerjaan  yang  selama  ini  telah  ia  geluti;  (5)  Tahap kemunduran,  terjadi  diusia  65  tahun  ke  atas.  Saat  ini  terjadi,  setiap  individu  akan memfokuskan  diri  agar  prestasi  yang  telah  diperolehnya  selama  jenjang  karier berlangsung,  tetap  berada  dalam  kondisi  yang  stabil  sebab  masa  ini  adalah  masa-masa individu akan meninggalkan pekerjaannya (Wakhinuddin, 2020, p. 263).
Terdapat  beberapa  jenis  layanan  bimbingan  karier  untuk  diaplikasikan  kepada peserta  didik,  diantaranya:  (1)  layanan  informasi  individu;  (2)  layanan  infromasi  terkait karier yang ada di lapangan; (3) layanan penempatan guna membantu peserta didik untuk dapat  merencanakan  masa  depannya  pada  saat  peserta  didik  masih  berada  di  bangsu sekolah;  (4)  layanan  orientasi  (Thohirin,  2007,  p.  136).  Pengetahuan  karier  peserta  didik yang  ada  di  penelitian  ini  diperoleh  melalui  jenis  layanan  informasi  individu  dan infromasi terkait karier.

## C. METODE
Metode penelitian yang digunakan oleh penulis adalah penelitian kualitatif yang berbentuk penelitian lapangan dengan sifat penelitian yang deskriptif. Penelitian kualitatif ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  keadaan  di  lapangan  menggunakan  beragam metode  (Johan,  2018,  p.  7).  Karena  ini  adalah  penelitian  lapangan,  maka  peneliti  akan berusaha  untuk  menggambarkan  serta  menafsirkan  sesuai  dengan  permasalahan  yang akan  diteliti  yakni  urgensi  bimbingan  karier  dalam  meningkatkan  pengetahuan  karier peser didik MAN 1 Bandar Lampung.  Sumber data dalam penelitian ini adalah 3 orang personil BK dan 6 peserta didik yang dipilih berdasarkan kriteria yaitu siswa yang aktif mengikuti  pelaksanaan  bimbingan  karier,  dan  personil  BK  yang  paling  memahami permasalahan  yang  akan  diteliti  oleh  penulis,  serta  memiliki  waktu  untuk  memberikan infromasi terkait topik penelitian.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  metode, wawancara, observasi dan dokumentasi. Wawancara dilakukan untuk bertukar informasi dalam bentuk tanya jawab sehingga diperoleh suatu makna atas topik tertentu (Luthfiyah,
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
2017, p. 66). Tujuannya adalah untuk mendapatkan data mengenai pelaksanaan bimbinga karier yang digunakan oleh personil BK dan mendapat data dari peserta didik tentunya mengenai persepsinya setelah bimbingan karier yang dilaksanakan. Observasi dilakukan untuk  melihat  bagaimana  pelaksanaan  bimbingan  karier  di  MAN  1  Bandar  Lampung. Sedangkan  dokumentasi  berguna  untuk  melengkapi  data  yang  telah  diperoleh sebelumnya,  oleh  sebab  itu  metode  dokumentasi  merupakan  alat  pengumpulan  data sekunder.  Kegiatan dalam  menganalisis data menggunakan alanisis  interaktif  Miles  dan Huberman  yang  terdiri  dari data  reduction,  data  display,  dan  conclusion  drawing/verification (Sugiyono, 2013, p. 334).

## D. PEMBAHASAN

## 1. Pelaksanaan Bimbingan Karier dalam Meningkatkan Pengetahuan Karier
Pelaksanaan  ini  diawali  dengan  mempersiapkan  materi-materi  dari  berbagai sumber  yang  berkaitan  dengan  karier.  Tahap  pelaksanaan  bimbingan  karier  di  MAN  1 Bandar  Lampung  dikemas  dalam  pemberian  penjelasan  akan  bimbingan  karier  melalui narasumber  yang  diperkuat  dengan  media-media  bantu.  Berdasarkan  hasil  wawancara, penjelasan  mengenai  pelaksanaan  bimbingan  karier  di  MAN  1  Bandar  Lampung  akan difokuskan pada tiga point, yakni: (1) materi layanan bimbingan karier; (2) teknik layanan bimbingan  karier;  dan  (3)  media  yang  diguankan  dalam  pelaksanaan  bimbingan  karier sebagai upaya untuk meningkatkan pengetahuan karier peserta didik.
Secara  global  sesuai  dengan  data  yang  diperoleh  di  lapangan,  materi  yang diperisapla  oleh  personil  BK  mengarah  pada  pemberian  informasi  menganai  profil  dari perguruan tinggi. Di dalamnya terdapat penjelasan mengenai jurusan yang dimiliki oleh tiap-tiap  perguruan  tinggi  tersebut,  kemudian  dijelaskan  pesyaratan-perstaratan  yang harus  dimiliki  peserta  didik  yang  hendak  melanjutkan  studinya  pada  perguruan  tinggi tersebut  serta  prospek  karier  yang  dapat  diambil  dari  perguruan  tinggi  tersebut.  Tidak hanya itu, personil BK MAN 1 Bandar Lampung juga menyiapkan materi mengenai bakat dan bakat, kemudian memberikan pemahaman mengenai kemampuan, bakar serta minat peserta  didik  sehingga  mereka  mampu  menetapkan  pilihan  karier  atau  studi  lanjutnya yang  sesuai  dengan  keadaan  mereka  berdasarkan  pemahamannya.  Salah  seorang  siswa dari kelas XII IIS 1 mengungkapkan bahwa dirinya sangat berterimakasih kepada pihak
Tri Diyah Lestari & Nurus Sa’adah - Urgensi Bimbingan Karier  dalam Meningkatkan Pengetahuan Karier ...
sekolah karena telah mengadakan layanan bimbingan karier yang dapat membantu siswa tersebut mengetahui minat dan bakat serta peluang karier yang cocok ditempatinya.
Teknik layanan bimbingan karier diketahui berdasarkan hasil wawancara dengan salah seorang personil BK, yaitu ibu Arif yang memegang program kelas intensif. Beliau menjelaskan  bahwa    materi  yang  sebelumnya  telah  disusun  oleh  personil  BK  nantinya akan disampaikan oleh pihak lain yang diundang sebagai narasumber oleh pihak sekolah dengan  pertimbangan  untuk  memberikan  daya  tarik  tersendiri  bagi  peserta  didik  agar aktif berpartisipasi di dalamnya. Sebab, hal ini merupakan suatu hal yang penting yang menurut personil BK nantinya akan dibutuhkan oleh peserta didik. Untuk tahun ini, pihak sekolah  mengundang  Moch.  Johan  Pratama  sebagai  narasumber  bimbingan  karier.  Ia merupakan  seorang  praktisi  bidang  psikologi  perubahan  mental  dan  staff  pengajar  di jurusan Bimbingan Konseling FKIP Unila (Universitas Lampung). Ia juga dipercaya untuk mengelola karier bagi mahasiwa Unila. Lebih lanjut lagi, ibu Arif menyampaikan bahwa dengan  diadakannya  bimbingan  karier  ini,  siswa  dapat  memperoleh  pemahaman  yang tepat  dan  akurat  menyangkut  definisi  karier  sebab  karier  bukan  hanya  sekedar  bekerja tetapi juga menciptakan lapangan pekerjaan. Dalam kegiatan yang diadakan ini, peserta didik  akan  dibimbing  melalui  pendekatan  psikologis  mengenai  pentingnya mempersiapkan karier sejak dini, serta diajak untuk mengenali konsep  karier yang ideal tentu  ideal  bukan  dalam  pandangan  orang  lain,  tetapi  ideal  sesuai  dengan  diri  peserta didik.
Tidak hanya itu, berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti, personil BK MAN  1  Bandar  Lampung  menggunakan  “papan  bimbingan”  sebagai  media  dalam pemberian  layanan  bimbingan  karier.  Di  dalam  papan  bimbingan,  berisikan  informasi- informasi mengenai perguruan tinggi yang telah dikumpulakan oleh personil BK melalui berbagai  sumber  tulisan,  baik  dari  tabloid,  internel,  majalah,  koran,  artikel  dan  lain sebagainya.  Berdasarkan  uraian  sebelumnya,  dapat  diketahui  bahwa  ketiga  point pelasanaan  bimbingan  karier  di  MAN  1  Bandar  Lampung  memiliki  kesinambungan. Antara  materi  yang  disampaikan  oleh  aktivis-aktivis  yang  sudah  berpengalaman  di perkuat dengan media-media yang dapat menambah ketertarikan peserta didik.
Pelaksanaan  layanan  bimbingan  karier  secara  garis  besar  dilakukan  secara kelompok.  Dalam  wawancara dengan  bapak  Supri  selaku  salah  satu  personil BK,  beliau mengungapkan  bahwasanya  bimbingan  karier dilaksanakan  pada  hari  sabtu,  mengingat
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
MAN 1 Bandar Lampung telah menerapkan kurikulum 2013, jadi pelaksanaan bimbingan karier bisa dilakukan pada hari tersebut karena pada hari itu siswa free jam pelajaran dan hanya mengikuti ekstrakulikuler saja. Untuk bentuk bimbingannya menggunakan metode kelompok yang dilakukan di gedung serba  guna (GSG) MAN 1 Bandar Lampung, mulai pukul  9  pagi  setelah  senam  selesai  sampai  dzuhur.  Namun ada  juga  yang  dilaksanakan pada  hari  lain.  Bimbingan  karier  yang  dilaksanakan  seperti  ini,  membuat  siswa  merasa senang  dan  bersyukur  dapat  mengikuti  kegiatan  bimbingan  karier  serta  mencadi  lebih semangat alam memggapai cita-cita yang telah direncanakannya menurut informasi dari beberapa peserta didik.
Bila  dianalisis,  mengingat  teknik  bimbingan  karier  yang  diterapakan  dilakukan oleh  narasumber  yang  berpengalaman,  dalam  artian  memiliki  pengalaman  nyata  di lapangan. Maka di sini personil BK sebagai fasilitator yang menyediakan segala keperluan peserta didik terkait dengan karier. Bila dilihat dari perannya, berarti personil BK MAN 1 Bandar Lampung berperan sebagai pemberi bimbingan dan motivator meskipun dengan menggunakan  narasumber  untuk  menyampaikan  materi-materi  yang  telah  dipersiapkan sebelumnya  bimbingan  karier  tidak  hanya  dilakukan  di  sekolah.  Sekolah  memiliki program tahunan bagi kelas XI yaitu bimbingan  karier dalam bentuk karyawisata, salah seorang siswa kelas XII MIA 3 mengungkapkan ada kegiatan karyawisata yang dilakukan setiap  tahun  oleh  sekolah,  dalam  kegiatan  tersebut  selain  rekreasi  kami  didiajak  untuk mengunjungi perguruan tinggi di beberapa daerah seperti UIN Sunan Kalijaga, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta untuk dijadikan ladang informasi karier dalam hal studi lanjutan.
Tidak  hanya  melakukan  persiapan  dan  melaksanakan  layanan  bimbingan  karier.  Bapak Iqbal selaku kepala MAN 1 Bandar Lampung mengatakan adanya kegiatan evaluasi atas kegiatan yang dilakukan oleh personil BK, agar segala dapat ditindak lanjuti agar peserta didik dapat berkembang.

## 2. Bimbingan Karier untuk Meningkatkan Pengetahuan Karier
Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  terdahulu  memperoleh temuan  bahwa  banyak  siswa  SMA/SMK  yang  mengalami  kebingungan  akan  kariernya sebab  tidak  mengetahui  potensi  apa  yang  dimilikinya  serta  pengetahuan  yang  dapat digunakannya  sebagai  bekal  untuk  pengangambilan  keputusan  (Angelia,  dkk,  2020,  p. 185).    Kemudian  banyak  siswa  yang  menjadi  penganggurang  akibat  rendahnya  minat akan  karier  sehingga  tidak  mampu  membuat  pilihan-pilihan  karier  serta  studi  lanjutan
Tri Diyah Lestari & Nurus Sa’adah - Urgensi Bimbingan Karier  dalam Meningkatkan Pengetahuan Karier ...
yang  sesuai  dengan  bakat  dan  minatnya  (Defriyanto  dan  Purnamasari,  2016,  p.  214). Merujuk pada tujuan BK yang terkait dengan aspek karier yang menurut Depdiknas salah satunya  adalah  memiliki  pengetahuan  menganai  dunia  kerja  dan  infromasi  karier  yang menunjang  kematangan  kompetensi  karier  sehingga  nantinya  perserta  didik  siap  dalam menghadapi  dunia  kerja  (Suhardi,  dkk,  2020,  p.  2)  maka  setiap  siswa  perlu  diberikan bimbingan karier untuk mengingkaatkan  pengetahuan kariernya.
Dari  hasil  wawancara,  seorang  peserta  didik  kelas  XII  IIA  2  mengungkapkan tentang keadaan dirinya saat pertama kali bersekolah di MAN 1 Bandar Lampung. Saat itu,  yang  dia  tahu  hanya  untuk  lulus  dan  melanjutkan  studi  lanjutnya mengikuti  kedua kakaknya. Tetapi setelah mendapatkan bimbingan karier di sekolah, jendela wawasannya akan dunia karier menjadi terbuka lebar dan dia menyadari dengan jurusan yang saat ini dijalaninya  ternyata  peluang kariernya  tidak  sesempit  apa yang  dibayangkannya.  Itulah salah  satu  jawaban  mengenai  pertanyaan  mengapa  bimbingan  karier  penting  untuk meningkatkan pengetahuan karier peserta didik.
Tujuan  utama  dalam  pemberian  bimbingan  karier  adalah  agar  siswa  mampu mencapai  perencanaan  karier  yang  tepat  sesuai  dengan  kemampuan  bakat  serta  minat yang  dimilikinya  sehingga  cakap  dalam  pegambilan  keputusan  karier  (Jauhari  dan Maryani,  2018,  p.  46).  Sedangkan  perencanaan  karier  adalah  sekumpulan  pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dimiliki individu dalam upaya mengusun strategi tentang persiapan pilihan studi lanjutan atau pekerjaannya guna mewujudkan cita-cita dan tujuan masa depan (Sitompul, 2018, p. 317).
Aspek pengetahuan  karier dapat dilihat dari beberapa indikator: (1) memahami minat  dan  kemampuan  diri;  (2)  memahami  cara  orang  lain  mempelajari  pekerjaan;  (3) mengetahui alasan seseorang berpindah pekerjaan; (4) memahami tugas pekerjaan dalam suatu jabatan; (5) memaami perilaku-perilaku positif dalam bekerja. Untuk indikator pada pengetahuan  tentang  keputusan  karier  tergambar  sebagai  berikut:  (1)  memahami  cara membuat keputusan karier; (2) mengetahui langkah membuat keputusan karier; (3) belajar dari  orang  lain  mengenai  cara  membuat  keputusan  karier;  (4)  mampu  membuat keputusan karier yang tepat bagi dirinya (Sitompul, 2018, p. 325).
Meningkatnya  pengetahuan  karier  peserta  didik  MAN  1  Bandar  Lampung membuat  peserta  didik  menjadi  pribadi  yang  aktif  diberbagai  bidang  untuk  meraih prestasi.  Baik  prestasi  dalam  bidang akademik  maupun  non-akademik.  Kemenag  dalam
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
lamannya  menyebutkan  bahwa  di  masa  pandemi  ini,  pesera  didik  MAN  1  Bandar Lampung  memborong  banyak  prestasi  seperti  meraih  4  juara  KSM  ditingkat  Provinsi (2021). Meningkatnya pengetahuan karier peserta didik pun dapat dilihat dari banyaknya siswa MAN 1 Bandar Lampung yang lulus di Perguruan Tinggi Nasional (PTN) tanpa tes melalui  jalur  undangan.  Tidak  hanya  itu,  siswa  siswi  MAN  1  juga  kerap  meraih perlombaan-perlombaan  dalam  bidang  non-akademik  seperti  saat  Marching  Band  Citra Bahana Madaliyansa menjadi juara umum di LMC VII 2020. Kemudian pada Olympiade Pramuka SAGRA di SMTI Bandar Lampung, siswa siswi MAN 1 Bandar Lampung juga memborong  banyak  juara.  Keberhasilan  ini  tidak  serta  merta  hanya  berlandaskan  nilai tinggi  yang  mereka  raih  selama  masih  dibangku  sekolah,  tetapi  hasil  dari  bimbingan karier  yang  diberikan  dalam  meningkatkan  pengetahuan  karier  peserta  didik  sehingga setiap siswa mengetahui apa-apa yang diperlukannya untuk dapat memasuki perguruan tinggi  yang  diinginkannya  sehingga  siswa  menjadi  semangat  untuk  mengasah kemampuan-kemampuan yang ada dalam dirinya, memperdalam minat serta bakatnya.
Berdasarkan  hasil  wawancara,  peneliti  dapat  menarik  kesimpulan  mengenai urgensi bimbingan karier dalam meningkatkan pengetahuan karier peserta didik MAN 1 Bandar  Lampung  adalah  demi  tercapainya  kemantapan  karier  pada  peserta  didik. Pengetahuan  karier  yang  diberikan  mengarah  pada  pengenalan  karier  dengan  diawali dengan materi-materi untuk pengenalan potensi diri serta materi yang akhirnya memberi pemahaman mengenai keadaan lapangan setiap perguruan tinggi yang sebenar-benarnya sehingga  peserta  didik  akhirnya  dapat  menentukan  pilihan  karierny  yang  tepat  sesuai dengan  kemampuan  bakat  dan  minatnya.  Dengan  begitu,  maka  pelaksanaan  bimbingan karier dalam meningkatkan pengetahuan peserta didik MAN 1 Bandar Lampung memiliki kedudukan yang penting.

## E. PENUTUP
Tujuan  utama  dalam  pemberian  bimbingan  karier  adalah  agar  siswa  mampu mencapai  perencanaan  karier  yang  mantap  didasarkan  pada  pemahaman  peserta  didik yang  utuh  akan  dirinya  sendiri.  Pelaksanaan  bimbingan  karier  yang  dilakukan  oleh personil  BK  MAN  1  Bandar  Lampung  terhadap  peserta  didik  yang  terbentuk  dengan pemberian informasi, dapat mengikatkan pengetahuan karier pada peserta didik. Hal ini
Tri Diyah Lestari & Nurus Sa’adah - Urgensi Bimbingan Karier  dalam Meningkatkan Pengetahuan Karier ...
dilihat  dari  kebanyakan  peserta  didik  yang  giat  mencapai  prestasi  akadmik  dan  non- akadeik guna mencapai studi lanjutannya yang telah ditentukannya.
Urgensi bimbingan karier dalam meningkatkan pengetahuan karier peserta didik MAN 1 Bandar Lampung adalah, dengan pengetahuan karier yang diperolehnya, menjadi sebuah  kemudahan  bagi  peserta  didik  untuk  merencanakan  dan  mengambil  keputusan karier  yang  terbentuk  dari  kemantapan  peserta  didik  dalam  menentukan  studi lanjutannya. Semakin tinggi pengetahuan karier yang dimiliki siswa maka akan semakin sesuai pengambilan keputusan kariernya. Dengan demikian, bimbingan karier ini penting dalam meingkatkan pengetahuan karier pesrta didik adalah karena mampu meningkatkan perencanaan karier peserta didik.
Kebaruan  dalam  penelitian  ini  adalah  bahwasanya  perencanaan  karier  peserta didik  tidak  hanya  diukur  oleh  pemilihannya  terhadap  program  studi  lanjutan  ataupun pekerjaan  seperti  temuan  kebanyakan  dari  peneliti  sebelumnya.  Tetapi  bagaimana  para peserta  didik  giat  berprestasi  baik  secara  akademik  maupun  non  akademik  guna membuatnya  memenuhi  persyaratan-persyaratan  lapangan  yang  dibutuhkan  agar perencanaan  kariernya  dapat  terwujud  dan  bukan  hanya  sekedar  perencanaan  tanpa adanya keberhasilan nyata.

## REFERENSI
Angelia, P., dkk. (2020). Model Bimbingan dan Konseling untuk Mengatasi Pengangguran di Kota Bogor. Jurnal Pendidikan Islam Ta’dibuna, 9(2), 178 -192.
Astuti,  B.  Purwanta,  E.  (2019). Bimbingan  Karier  untuk  Meningkatkan  Kesiapan  Karier . Yogyakarta: UNY Press.
Athanasou,  J.  A  &  Perera,  H.  N.  (2020). International  Handbook  of  Career  Guidance. Las Vegas:  Springer  Nature  Switzerland.  DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030- 25153-6
Dalimuthe,  H.  L.  (2017) .  Pelatihan  “Masa  Depanku”  Untuk  Meningkatkan  Kematangan Kariir  Siswa  SMA  Negeri  X  Yogyakarta. Kognisi  Jurnal,  1(2),  153-164. DOI: http://dx.doi.org/10.22303/kognisi.1.2.2017.153-164
Defriyanto.  Purnamasari,  N.  (2016).  Pelaksanaan  Layanan  Bimbingan  Karier  dalam Meningkatkan  Minat  Siswa  dalam  Melanjutkan  Studi  Kelas  XII  SMA  Yadika Natar. Jurnal Bimbingan dan Konseling, 3(2), 207-218.
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
Fikriyani,  D.  V  &  Hendri.  (2021).  Perencanaan  Program  Bimbingan  Karier  daam Meningkatkan Eksplorasi Karier Siswa. Edukasi Jural Bimbingan Konseling, 7(1), 1- 14. DOI: 10.22373/je.v6i2.7563
Harahap,  D.  (2019).  Konsep  Dasar  Bimbingan  Konseling  Karier  dan  Perspektif  Islam.
Jurnal Bimbingan Konseling Islam, 1(2), 251-270.
Hartono. (2016). Bimbingan Karier. Jakarta: Kencana.
Hidayat., dkk. (2019). Teori dan Aplikasi dalam Bimbingan dan Konseling Komprehensif. Jawa Barat: CV Jejak.
Janssen., dkk. (2021).  Unraveling the Complex Relationship Between Career Success and Career  Crafting:  Exploring  Nonlinearity  and  the  Moderating  Role  of  Learning Value  of  the  Job. Journal  of  Vocational  Behavior  130,  103620,  1-15. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2021.103620
Jauhari,  J.  Maryani,  R.  (2018).  Program  Bimbingan  Karier  dalam  Meningkatka  Rencana
Keputusan Karier Siswa. Journal of Islamic Guidance and Counseling, 2(1), 45-62.
Johan, A. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. Jawa Barat: CV Jejak.
Juwitaningrum,  Ita.  (2013).  Program  Bimbingan  Karir  untu  Meningkatkan  Kematangan
Karir  Sisw  SMK. Jurnal  Bimbingan  dan  Konseling,  2(2),  132-147 .  DOI: http://dx.doi.org/10.12928/psikopedagogia.v2i2.2580
Kiselva.,  dkk.  (2020).  Career  Guidance  Based  on  Machine  Learning:  Social  Networks  in Professional Identity Construction. Journal Prodedia Computer Science, 169, 158-163.
Kleine,  dkk.  (202 1).  Students’  Career  Exploration:  A  Meta -analysis. Journal  of  Vocational Behavior, 1-67. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jvb.2021.103645
Luthfiyah, F. (2017). Metodologi Penelitian; Penelitian Kualitatif, Tindak Kelas dan Studi Kasus.
Jawa Barat: CV Jejak.
Mansyur.,  dkk.  (2019).  Implementasi  Super  pada  Program  Layanan  Bimbingan  dan Konseling  Karier  untuk  Mahasiswa  Perguruan  Tinggi. Jurnal  Psikologi  Konseling,
15(2), 474-482. DOI: https://doi.org/10.24114/konseling.v15i2.16197
Mirah  &  Indianti.  (2018).  Pengaruh  Kecemasan  Karir  Terhadap  Commitment  to  Career Choice dengan Kelekatan Orang Tua Sebagai Moderator. Jurnal Psikologi insight,
2(1), 74-89 . DOI: https://doi.org/10.17509/insight.v2i1.11947
Permadi,  N.  E.  (2016).  Masalah-masalah yang  ihadapi  Peserta  Didik  dalam  Perencanaan Karir  dan  Implikasinya  terhadap  Pelayanan  Bimbingan  Karir. Jurnal  Penelitian
Tri Diyah Lestari & Nurus Sa’adah - Urgensi Bimbingan Karier  dalam Meningkatkan Pengetahuan Karier ...
Bimbingan dan Konseling. 1(2). 134-145. DOI:
http://dx.doi.org/10.30870/jpbk.v1i2.1871
Raditia  &  Purwanti.  (2021).  Description  of  the  Correct  Hand  Washing  Knowledge  in School-Age  Children  in  Elementary  School. Open  Academia  Publish.
DOI: 10.21070/ACOPEN.6.2022.1802
Sidjabat, S. (2021). Pengelolaan Sumber Daya Manusia Unggul . Bogor: Linda Bestari.
Sitompul,  L.  (2018).  Meningkatkan  Pemahaman  Perencanaan  Karier  melalui  Layanan Bimbingan  Karier  di  Sekolah  dengan  Menggunakan  Media  Lembar  pada  Siswa Kelas IX-1 SMP Negeri 1 Gebang Tahun 2017. Jurnal Tabularasa PPS Unimed, 15(3), 316-327.
Solahudin,  M.  (2021). The  Essential  of  Human  Resources  Management .  Banten:  Bintang Sembilan Visitama.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Method). Bandung: Alfabeta.
Sukardi, K. Sumiati. (1993). Paduan Perencanaan Karier. Surabaya: Usaha Nasional.
Sulistyarini & Juhar, M. (2014). Dasar-dasar Konseling. Jakarta: Prestasi Pustakarya.
Tohirin. (2007). Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Wakhinuddin. (2020). Perkembangan Karier Konsep dan Implikasinya. Padang: UNP Press.
Yusfandaria.  2019.  Upaya  Mengenbangkan  Kemampuan  Bakat  Melalui  Layanan Bimbingan Karier dengan Strategi Problem Solving Peserta Didik Kelas X IPS.2 SMA Negeri 18 Palembang. Jurnal Wahana Konseling, 2(1), 60-69 . DOI: http://dx.doi.org/10.31851/juang.v2i1.2756