DOI : 10.31604/ptk.v5i3.628-632
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)│628

## PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PADA MATA PELAJARAN

## DASAR DESAIN GRAFIS
Yurni, Sofia Edriati, Satrio Junaidi
Program Studi Pendidikan Informatika Fakultas Sains dan Teknologi, Universitas PGRI Sumatera Barat Jln. Gn. Pangilun, Kec. Padang Utara, Kota Padang, Sumatera Barat 25111 sofiaedriati81@email.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  untuk  mengembangkan  konten  pembelajaran  multimedia  interaktif  yang  efektif  dan praktis pada topik dasar desain grafis. Studi pengembangan ini menggunakan model ADDIE, yang terdiri dari lima tahap pengembangan: analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi.. Instrument penelitian  ada  2  macam  yaitu  instrument  validitas  dan  instrument  praktikalitas.  Pengujian  validitas melibatkan  pakar  materi  desain  grafis  dan  pakar  multimedia.  Uji  praktikalitas  melibatkan  guru  dan  15 siswa  kelas  X  Multimedia  SMKN  3  Mukomuko.  Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa  multimedia pembelajaran  interaktif  Dasar  Desain  Grafis  sudah  valid  dari  aspek  instruksional  dan  aspek  tampilan, serta sudah praktis dan layak digunakan untuk pembelajaran dasar desain grafis.
Kata kunci: ADDIE, Multimedia , Interaktif, Dasar Desain Grafis.

## Abstract
The purpose of this research is to develop effective and practical interactive multimedia learning in the basic subject of graphic design. This development study uses the ADDIE model, which consists of five stages of development: analysis, design, development, implementation, and evaluation. His two types of research tools are plausibility tools and practical tools. Graphic design material experts and multimedia experts are involved in the validation. The practical exam was attended by SMKN 3 Mukomuko's Class X Multimedia teacher and her 15 students. The result of data analysis is interactive multimedia learning of graphic design basics is valid from the instruction aspect and display aspect, and is practical and feasible to use for basic graphic design learning.
Keywords: ADDIE, Multimedia ,Interactive, Basic Graphic Design.

## PENDAHULUAN
Desain  Grafis  merupakan  salah satu  mata  kuliah  wajib  Paket Kompetensi Sekolah Tinggi Multimedia (SMK)  yang  fokus  pada  multimedia. Materi  Desain  Grafis  mengacu  dalam proses pembuatan, metode desain. Berdasarkan  observasi  yang
Dilaksanakan  di  Jurusan  Multimedia,
Kelas  X,  siswa    menggunakan smartphone selama proses pembelajaran untuk  memudahkan  siswa    mencari bahan  ajar.  Bahkan  banyak  siswa  yang tidak  menggunakan  smartphone    untuk mencari  bahan  ajar.  Tetapi  siswa tersebut tidak mempergunakan smartphone dengan baik. Ceramah adalah metode pembelajaran yang umum, dan khususnya, mata pelajaran desain grafis dasar  dapat  menjadi  membosankan selama  proses  pembelajaran.  Selain materi, baik teori maupun praktik  yang disampaikan,  guru  hanya  menjelaskan saja,  sehingga    siswa  tidak  tertarik
Yurni, dkk. Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Pada Mata…
untuk  belajar,  dan  siswa  cepat  bosan saat  belajar.
Penggunaan media pembelajaran di  sekolah    sama  sekali  tidak  ada,  dan materi hanya disajikan secara lisan dan tertulis  di  papan  tulis  dan  buku  cetak sebagai acuan dalam proses pembelajaran.  Selain  itu,  tidak  ada penyajian materi dengan media pembelajaran yang menampilkan gambar,  teks,  video  pembelajaran,  atau tes pembelajaran. Multimedia pembelajaran interaktif  adalah  kombinasi  teks, gambar,  grafik,  suara,  video,  animasi,
dan  simulasi  yang  komprehensif  dan sinergis.  seperti  pada  perangkat komputasi,  untuk  memberikan  bentuk interaksi  tertentu  yang  memungkinkan pengguna  berinteraksi  secara  aktif dengan  program.  Ini  adalah  program pembelajaran  yang  mencapai  tujuan pembelajaran.  (Surdjono,  2017).  :41). Pembelajaran  multimedia  memudahkan kegiatan  belajar,  kehadiran  media pembelajaran memungkinkan penyajian materi  dengan  menampilkan  teks, gambar, video, dan penilaian pembelajaran.  Siswa  belum  paham, guru  hanya  memberikan  materi  tanpa menggunakan media pembelajaran. Berdasarkan  permasalahan  yang ditemukan, mata pelajaran desain grafis dasar  harus  menggunakan  media  yang menarik  untuk  memberikan  materi kepada siswa.

## METODE
Penelitian ini merupakan bentuk penelitian  pengembangan  (R&D)  dan menggunakan  pendekatan  penelitian kuantitatif.  Model  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  ADDIE.
Model  ADDIE  dibagi  menjadi  lima fase:  analisis,  desain,  pengembangan, implementasi,  dan  evaluasi.  (Nababan, 2020). Gambar 1. Langkah-langkah model ADDIE
Pakar  yang  terlibat  dalam pengujian  validitas  multimedia  yaitu pakar  materi  desain  grafis  dan  pakar multimedia.  Subjek  uji  praktikalitas yang  terlibat  yaitu  guru  dan  siswa SMKN 3 Mukomuko. Data validitas dianalisis menggunakan rumus skala linkert: Data  praktikalitas  dianalisis menggunakan rumus: HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian dan pengembangan  adalah  sebagai  berikut. Pengembangan  multimedia  interaktif mata kuliah dasar desain grafis. Produk media  pembelajaran  ini  dikembangkan dan dirancang untuk mendukung proses pembelajaran siswa kelas X multimedia. Nilai Praktikalitas (%) = × 100 %
V = ∑s / [n(c-1)]

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Volume 5 Nomor 3 Tahun 2022 Hal 628-632
Software  yang  digunakan  untuk membuat  konten  multimedia  ini  adalah Adobe  Flash.  Perangkat  lunak  serupa juga    digunakan  dalam  beberapa  studi pengembangan  multimedia  interaktif  di berbagai  bidang    dan  mata  pelajaran ilmiah.  ((Widiyastuti  Slameto,  dan
Radia, 2018),  (Afriani & Fitria, 2021), (Dewi Murtinugraha, dan Arthur, 2018), (Maulidta  &  Sukartiningsih,  2018), (Nelawati  &  Saliman,  2021),  (Harahap & Siregar, 2020)). Hasil  validasi  oleh  pakar dilakukan  revisi  terhadap  multimedia yang dikembangkan sebagai berikut: 1) Beberapa icon pada menu disesuaikan dengan isi/konten menunya  seperti  pada  gambar berikut. Gambar 2. Icon pada media pemelajaran 2) Tombol  back  dan  next  diganti dengan  yang  terbaru  tombol  back dan next, tulisan dirapikan dan setiap menu  diberi  nama.  Revisi  yang dilakukan terlihat pada gambar 3. Gambar 3. Materi media pembelajaran 3) Informasi  kompetensi  dasar  dan menu  untuk  kembali  mengisi evaluasi  ditambahkan  pada  laman multimedia.
Gambar 4. Kompetensi dasar (KD)
Yurni, dkk. Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Pada Mata…
4) Penjelasan  sebuah  materi  harus  ada yang  dicontohkan  dengan  gambar atau animasi sehingga bisa membantu pemahaman siswa. Gambar 5. Materi medi pembelajaran 5) Beberapa  materi  dilengkapi  sesuai dengan  kurikulum  dasar  desain grafis.  Materi  tambahan  meliputi kemampuan  dasar  fitur  dan  elemen CMYK  dan  RGB,  serta  kelebihan dan  kekurangan  warna  CMYK  dan RGB.  Selain  itu,  materi  seperti proporsi, ritme, keseimbangan, kontras, kesatuan, prinsip-prinsip tata letak  harmoni,  dan  penjelasan format  gambar,  yang  merupakan dasar  dari  desain  grafis,  telah ditambahkan. Hasil  analisis  data  validitas media dari aspek instruksional diperoleh  rata-rata  0,944,  dan  aspek tampilan  dengan  rata-rata  0,944.  Hasil analisis  validitas  materi  dari  aspek  isi
(materi)  diperoleh  rata-rata  0,92,  dan aspek  instruksional  diperoleh  rata-rata 0,82.  Hasil  analisis  data  praktikalitas berdasarkan  penilaian  guru  diperoleh Rata-rata  87,5,  nilai  rata-rata  siswa 81,11.  Dengan  demikian,  media  yang dikembangkan  sudah  valid  dari  segi materi  dan  tampilan  dan  praktis digunakan  dalam  belajar  Dasar  Desain Grafis.
Beberapa  penelitian  sebelumnya yang  telah  mengembangkan  Desain Grafis  adalah  penelitian  Zhelmico  dan Wibawa,  (2020),  Armiya  &  Huda,
(2019),  Giana  &  Lutfi,  (2019),  serta Khotijah,  Razaqi,  dan  Suparto,  (2021). Penelitian-penelitiantersebut
menghasilkan  multimedia  yang  layak dari  aspek  validitas  materi  dan  media, serta  praktis  dan  memberi  kemudahan bagi siswa dalam pembelajaran.
SIMPULAN Berdasarkan hasil studi Pengembangan dapat ditarik kesimpulan  sebagai  berikut:  Uji validitas  media  pembelajaran  terbagi menjadi 2 macam yaitu, validitas materi dan  validitas  media.  Validitas  media mempunyai  dua  aspek  yaitu  aspek instruksional  memperoleh  rata-rata 0,944, dan  aspek tampilan memperoleh rata-rata  0,944.  Validitas  materi mempunya  dua  aspek  yaitu  aspek isi(materi)  memperoleh  rata-rata  0,92, dan  aspek  instruksional  memperoleh rata-rata 0,82. Uji praktikalitas media pembelajaran  melibatkan  guru  dan siswa sebagai pengguna media. Penilaian  praktikalitas  oleh  guru memperoleh  Rata-rata  87,5,  nilai  rata- rata siswa 0,811.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  dan  pujian  untuk allah  S.W.T.  Terima  kasih  kepada kedua  orang  tua  dan  keluarga  besar, sahabat.  Terima  kasih  kepada  ibu  Dr. Adlia  Alfiriani,  M.Pd,  bapak  Anggri

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Volume 5 Nomor 3 Tahun 2022 Hal 628-632
Yulio  Pernanda,  M.Kom,  dan  bapak
Haris  Kurniawan,  S.Pd,  M.Kom,  serta pengelola jurnal PeTeKa.
DAFTAR PUSTAKA Afriani,  L.,  &  Fitria,  Y.  (2021). Pengembangan Media Pembelajaran  Berbasis  Teknologi Berbantuan  Adobe  Flash  Cs6 untuk  Pembelajaran  pada  Masa Pandemi  Covid-19.  Edukatif : Jurnal  Ilmu  Pendidikan,  3(4), 2141–2148. Armiya,  &  Huda,  A.  (2019).  Rancang Bangun  Media  Pembelajaran Multimedia  Interaktif  Pada  Mata Pelajaran  Dasar  Desain  Grafis. Jurnal Vokasional Teknik Elektronika  Dan  Informatika, 7(1), 1–9. Dewi,  N.,  Murtinugraha,  R.  E.,  & Arthur, R. (2018). Pengembangan Media  Pembelajaran  Interaktif Pada  Mata  Kuliah  Teori  Dan Praktik  Plambing  Di  Program Studi S1 Pvkb Unj. Jurnal PenSil, 7(2), 95–104. Diartono,  D.  A.  (2008).  Media Pembelajaran Desain Grafis Menggunakan Photoshop Berbasis  Multimedia.  XIII(2), 155–167. Giana,  G.  J.,  &  Lutfi,  S.  (2019). pengembangan media pembelajaran berbasis vidio tutorial  mata  pelajaran  dasar desain  grafis  pada  kelas  X Multimedia  di  SMK  N  1  Sakra. Jurnal  Pendidikan  Informatika, 3(1). Harahap,  L.  K.,  &  Siregar,  A.  D. (2020).  Pengembangan  media pembelajaran  interaktif  berbasis adobe flash cs6 untuk meningkatkan  motivasi  dan  hasil belajar pada materi kesetimbangan  kimia.  10(01), 1910–1924. Khotijah, S., Razaqi, R., & Suparto, A. (2021).  Pengembangan  media pembelajaran  interaktif  berbasis POWERPOINT pada mata pelajaran dasar desain grafis kelas X  TKJ  SMK  Nurul  Huda Kapongan  tahun  ajaran  2020- 2021.  Jurnal  Nasional  Holistic Science, 1(2), 46–51. Maulidta,  H.,  &  Sukartiningsih,  W. (2018).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Interaktif  Berbasis Adobe  Flash  untuk  Pembelajaran Menulis  Teks  Eksposisi  Siswa Kelas  III  SD.  Jurnal  Penelitian Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar, 6(5), 681–692. Nelawati,  U.,  &  Saliman,  S.  (2021). Pengembangan multimedia interaktif    berbasis  adobe  flash untuk  pembelajaran  IPS  SMP. JIPSINDO  (Jurnal  Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia), 8(2), 103–117. Widiyastuti,  N.,  Slameto,  S.,  &  Radia, E.  H.  (2018).  Pengembangan Media  Pembelajaran  Interaktif Menggunakan  Software  Adobe Flash  Materi  Bumi  Dan  Alam Semesta. Perspektif Ilmu Pendidikan, 32(1), 77–84.