## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol. 8, No. 1, Januari 2022 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/ jime.v8i12907/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME
Korelasi Self Confidence (Kepercayaan Diri) Dengan Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas IV SDN Gugus I  Kecamatan Bolo Kabupaten Bima Tahun Pelajaran 2021/2022
Arif Rahman 1 , Darmiany 2 , Husniati 3
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Mataram Jl. Majapahit No. 62, Mataram, Indonesia
Article Info ABSTRAK Article history: Accepted: 14 Januari 2022 Publish: 18 Januari 2022
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kolerasi self  confidenct (kepercayaan diri) dengan  motivasi belajar siswa SDN di gugus I Kecamatan Bolo  Kabupaten  Bima.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif dengan metode kolerasional. Populasi dalam penelitian ini yakni seluruh siswa kelas IV SDN gugus I Kecamatan Bolo Kabupaten Bima  sebanyak 90 siswa. Penelitian  ini  menggunakan  teknik  probality  sampling  dengan  cara pengambilan  sampel  random  sampling,  sehingga  didapatkan    sampel  siswa. Metode  pengumpilan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  analisis product  moment  dengan  person  berbantuan  SPSS  versi  2021.  Maka  hasil analisis  data  menunjukan  bahwa  diperoleh  nilai  r  sebesar  22,92%  artinya kolerasi positif dan nilai kolersai  yang diperoleh sebesar 0,201 < 0,05, sesuai dengan  sesusi  dengan  kriteria  pengujian  bahwa  H a diterima  dan  H 0 ditolak. Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  klerasi  self  confidenct  (kepercayaan diri)  dengan  motivasi  belajar  siswa  di  gugus  I  Kecamatan  Bolo  Kabupaten Bima. Keywords: Self Confidenct (Kepercayaan
Diri), Motivasi Belajar Article Info Abstract Article history: Diterima: 14 Januari 2022 Terbit: 18 Januari 2022 The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  correlation  between  self- confidence and learning motivation of elementary school students in cluster I, Bolo District, Bima Regency. This research uses a quantitative approach with a correlational method. The population in this study were all the fourth grade students  of  SDN  Cluster  I,  Bolo  District,  Bima  Regency  as  many  as  90 students.  This  study  uses  a  probability  sampling  technique by  taking  samples by  random  sampling,  so  that  a  sample  of  students  is  obtained.  The  data collection  method  in  this  study  is  to  use  product  moment  with  the  person assisted by SPSS version 2021. So the results of data analysis show that the r value is 22.92% with the test criteria that Ha is accepted and H0  is rejected. So  it  can  be  said  that  there  is  a  clarification  of  self-confidence  with  student learning motivation in cluster I, Bolo District, Bima Regency
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-
BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Arif Rahman Universitas Mataram Email: arifrahmannn98@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  untuk  menumbuh  kembangkan  potensi  sumber  daya  manusia (SDM)  melalui  kegiatan  pembelajaran.  Menurut  Undang-undang  RI  Nomor      20      tahun      2003 tentang“ Sistem  Pendidikan  Nasional”Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif
mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara”.  Pendidikan  merupakan  salah  satu  upaya  manusia  untuk menumbuhkan pengetahuan.
Self  Confidence (kepercayaan  diri)  dalam  dunia  pendidikan  sangatlah  penting  untuk mengembangkan potensi yang dimilikinya. Hal ini juga diungkapkan oleh Maslow (dalam Kartono, (2002:202) yang menyatakan bahwa kepercayaan diri merupakan modal dasar untuk perkembangan dalam  aktualisasi  diri.  Ketika  individu  memiliki  kepercayaan  diri  maka  akan  lebih  mudah menguasai  bidang  tertentu  dan  lebih  mudah  menyerap  informasi  sehingga  akan  lebih  mampu menghadapi berbagai tantangan kehidupan dan mencapai tujuan prestasi yang diinginkan.
Menurut  Hamdan  (2009:73)  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  motivasi  belajar  salah  satunya adalah  rasa  percaya  terhadap  dirinya  sendiri.  Kepercayaan  yang  tinggi  sangat  berperan  dalam memberikan  sumbangan  yang  bermakna  dalam  proses  kehidupan  seseorang,  Karena  apabila individu  percaya  diri  mampu  untuk  melakukan  sesuatu,  maka  akan  timbul  motivasi  pada  diri individu untuk melakukan hal-hal dalam hidupnya. SedangkanMaulida (2012:73)Rasa kepercayaan diri  akan  mempengaruhi  gagasan,  karsa,inisiatif,  kreativitas,  keberanian,  ketekunan,semangat kerjakeras, dan kegairahan berkarya pada seorang individu.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilaksanakan  pada  tanggal  17  Februari  2021  diKelas  IV SDN  Gugus  I  Kecamatan  Bolo  Kabupaten  Bima  yang  berjumlah  3  Sekolah  Dasar.  menunjukkan bahwa  peserta  didik  tersebut  cenderung  memiliki  permasalahan  yang  sama  dalam  proses pembelajaran  yakni  terkait  dengan self  confidence peserta  didik.  Berikut  hasil  wawancara  dengan guru  dan  peserta  didik  mengenai self  confidence ,  yaitu: Pertama SDN  1  SILA  menunjukan permasalahan yaitu: (a) Mereka menyesuaikan dirinya semata-mata demi mendapatkan pengakuan dan penerimaan kelompok. (b) Kurang yakin dengan kemampuan diri sendiri. Kedua SDN 6 SILA permasalahan  yang  di  alami  peserta  didik  yaitu:(a)  Peserta  didik  sebagian  besar  menyimpan  rasa takut/kekhawatiran terhadap penolakan. (b) Ketika ditunjuk maju kedepan kelas untuk mengerjakan soal,  peserta  didik  cenderung  tidak  percaya  diri  dan  menyerah.  (c)  Kurang  yakin  dengan kemampuan  diri  sendiri. Ketiga SDN  Impres  Rato  menunjukan  permasalahan  yaitu:  (a)  Pesimis, mudah  menilai  segala  sesuatu  dari  sisi  negative  terhadap  apapun  yang  akan  dilakukannya.  (b) Peserta didik sebagian besar menyimpan rasa takut/kekhawatiran terhadap penolakan.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  merupakan  cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan  kegunaan tertentu (Sugiyono, 2014:18). Penelitian ini dirancang dengan penelitian deskriptif korelasi karena berusaha mengungkapkan fenomena atau kejadian yang diamati saat ini. Sejalan dengan Sugiono, menurutHeriyanto, (119:2006) yang mengemukakan bahwa penelitian deskriptif korelasi ditujukan untuk mengetahui hubungan suatu variabel dengan variabel-variabel lain. Hubungan antar variabel dinyatakan dengan besarnya koefisien korelasi.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuatitatif yaitu suatu teknik atau cara yang digunakan untuk  menguraikan  masalah  atau  keadaan  pada  self  confidenct  (keprcayaan  diri)  dan  menganlisis data  atau  informasi  yang  diperoleh  tentang  kepercayaan  diri  terhdap  motivasi  belajar  siswa, kemudian  mencari  apakah  terdapat  hubungan  antara  kedua  variabel  tersebut  atau  tidak.  Jenis penlitian  ini  adalah  penelitian  kolerasional.  Penelitian  kolerasional  adalah  penelitian  yang dilakukan  untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya  hubungan  antara  kedua  atau  beberapa  variabel (Arikunto, 2016: 247).
Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan  september  tahun  2021.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah seluruh siswa kelas IV SDN gugus I Kecamatan Bolo Kabupaten Bima yang berjumlah 90 siswa.  Sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  tehnik  probalitility sampling berjenis sample random sampling. Jumlah sample penelitian ini sebanyak   siswa.
Tehnik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  angket  (kuesioner), (Rahmat, 2013: ) untuk mengumpulkan data self confidenct (kepercayaan diri) dan motivasi belajar siswa  dan  metode  dokumentasi.  Tehnik  analisi  data  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  uji normalitas, uji linearlitar dan hipotesis (Sugiono, 2019: 255).
D poinseperti pada gambar sebagai berikut:
Gambar 1. Hubungan Antara Dua Variabel
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa-siswi  kelasIV  SDN  Gugus  I  Kecamatan  Bolo Kabupaten  Bima2021/2022  sebanyak  90  siswa.  Untuk  lebih  jelasnya,  populasi  dalam  penelitian inidisajikan pada tabel di bawah ini.
Tabel 2. Distribusi Unit Populasi Sekolah Kelas Total SDN 1 SILA IV 31 SDN 6 SILA IV 29 SDN INPRES RATO IV 30 Jumlah 90

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  terdiri  dari  dua  variabel  yaitu self  confidence (X)  dan  Variabel  motivasi belajar  (Y).  Deskripsi  data  yang  di  sajikan  dalam  penelitian  ini  meliputi  rerata/mean  (M),  Modus (Mo),  Median  (Me),  Standar  diviasi  (SDi),  Maximum  (Max)  dan  Minimum  (Min).  Mean merupakan  rata-rata,  Modus  adalah  nilai  variabel  yang  mempunyai  frekuensi  tinggi  dalam distribusi. Median adalah suatu nilai yang membatasi 50% dan Frekuensi sebelah atas dan 5% dari frekuensi  distribusi  sebelah  bawah,  standar  deviasi  adalah  akar  varians,  Maximum  adalah  jumlah skor item tertinggi dan minimum adalah jumlah skor terendah.
Pada  bagian  ini  dijelaskan  hasil  penelitian  dan  sekaligus  diberikan  pembahasan  yang komprehensif.  Hasil  dapat  disajikan  dalam  bentuk  gambar,  grafik,  tabel  dan  lain-lain  yang membuat pembaca mudah memahami [2, 5]. Pembahasan dapat dilakukan dalam beberapa sub bab.

## 3.1.Hasil Penelitian
Hasil perhitungan data self cnfidenct (kepercayaan diri) dengan motivasi belajar siswa. Setelah dilakukan penelitian maka dapat dideskripsikan sebagai berikut.
a. Deskriptif data self confidenct
Metode  pengumpulan  data  untuk  variabel  self  confidenct  adalah  dengan  menggunakan angket. Data tersebut disimpulkan keudian selanjutnya ditabulasikan sehingga memperoleh deskriptf sebagai berikut.
Tabel 3. Deskripsi Data Sel Confidenct N 90 Mean (M) 11,6 Median (Me) 12 Modus (Mo) 17 Standar Devisi (SD) 3,66 Nilai Maksimum 17 Nilai Miinimum 5 Motivasi Belajar(Y)
1. Apresiasi
2. Penghargaan (nilai) r Self Confidence (X) 1. Memiliki keyakinan akan kemampuan diri
2. Optimis 3. Bertanggung jawab 4. Rasional 5. Realistis 6. Toleransi
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  diketahui Self  Confidence pada  kategori  sangat  tinggi sebanyak 24 (27%) peserta didik, tinggi sebanyak 15 (17%) peserta didik dan pada kategori cukup  tinggi  38  (42%),  rendah  13  (14%),  sangat  rendah  yaitu  0  (0%).  Kecendrungan tersebut disajikan dalam diagram berikut:
G ambar 1 Diagram Frekuensi Self Confidence
b. Deskriptif motivasi belajar siswa
Metode pengumpulan data untuk variabel motivasi belajar adalah dengan menggunakan angket. Data  tersebut  disimpulakn  kemudian  selanjutnya  ditabulasikan  sehingga  memperoleh  deskrisi sebagai berikut:
Tabel 4 . Deskripsi rata Motivasi Belajar N 90 Mean (M) 80,05 Median (Me) 90 Modus (Mo) 80 Standar Devisi (SD) 4,60 Nilai Maksimum 90 Nilai Miinimum 65
Berdasarkantabel  di  atas,  dapat  diketahui  motivasi  belajar  pada  kategori  sangat  tinggi sebanyak  17  (19%)  peserta  didik,  tinggi  sebanyak  14  (16%)  pesertadidik,  pada kategoricukuptinggi  45  (50%),  pada  kategori  rendah  11  (12%),  dan  pada  kategori  sangat rendah 3 (3%). Kecendrungan tersebut disajikan dalam diagram berikut:
Gambar 2 Diagram frekuensi Motivasi Belajar 0 10 20 30 40 24 15 38 13 0 Sangat tinggi Tinggi Cukup tinggi Rendah Sangat rendah
0 10 20 30 40 50 17 14 45 11 3 Sangat tinggi Tinggi Cukup tinggi Rendah Sangat Rendah

## 3.2.Pembahasan
Self  confidence, kepercayaan  akan    kemampuan  terbaik  diri  sendiri  yang  memadai  dan menyadari  kemampuan  yang  dimiliki,  dapat  memanfaatkannya  secara  tepat  untuk menyelesaikan  serta  menanggulangi  suatu  masalah  dengan  situasi  terbaik  dan  dapat memberikan  sesuatu  yang  menyenangkan  bagi  orang  lain  yang  meliputi:  sikap  optimis,  sikap bertanggung jawab, sikap rasional dan realistis, serta sikap toleransi (saling menghargai).
Sedangka  Motivasi  belajar  dalam  penelitian  ini  adalah  usaha  didalam  diri  sendiri  yang menimbulkan  aktivitas  belajar,  dan  menjamin  kelangsungan  dari  kegiatan pembelajaran serta memberrikan  apresiasi  pada  peserta  didik  sehingga  tujuan  yang  dikehendaki  tercapai  berupa penghargaan (nilai).
Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan  september  tahun  2021.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah seluruh siswa kelas IV SDN gugus I Kecamatan Bolo Kabupaten Bima yang berjumlah 90 siswa. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan tehnik probalitility sampling berjenis sample random sampling.
Berdasarkan hasil analisis data dengan menggunanakan uji korelasi parsial produk moment menunjukan  hasil  bahwa  terdapat  korelasi  antara self  confidence dan  motivasi  belajar  peserta didik  di  SDN  Gugus  IV  Kecamatan  Bolo  sehingga  hipotesisi  yang  menyatakan  terdapat hubungan  yang positif dan signifikan antara self confidence dan motivasi belajar peserta didik di  SDN  Gugus  I  Kecamatan  Bolo  diterima,  Sedangkan  nilai  kofisien  korelasi  sebesar  1,514. Dari  hasil  ini  menunjukan  bahwa  korelasi  antara self  confidence dan  motivasi  belajar  peserta didik SDN Gugus I Kecamatan Bolo bersifat positif dan berbanding lurus. Artinya semakin baik self  confidence semakin  tinggi  pula  motivasi  belajar  peserta  didik  kelas  di  SDN  Gugus  I Kecamatan Bolo.
Dikatakan ada hubungan antara antara self confidence dan motivasi belajar, Karena dengan adanya  upaya  guru  dalam  membimbing  siswa  dengan  memberikan  stimulus  dan  penguatan karakte  kepeda  sisa  untuk  tetep  percaya  diri  pada  kemampuanya  sehingga  siswa  lebih, menciptakan hubungan interpersonal dalam proses pembelajaran. Selain itu hasil dari penelitian ini menunjukan self confidence memiliki hubungan efektif terhadap motivasi belajar sebanyak 22,92%  dan  77,8%  sisanya  bisa  jadi  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  misalnya  faktor  eksternal yakni seperti kondisi siswa, kondisi lingkungan siswa dan kemampuan siswa.
Berdasarkan  hasil  penelitian-penelitian  sebelumnya  dan  didukung  oleh  teori-teori  yang sejalan  dengan  penelitian  kali  ini  terbukti  bahwa  hasil  peneliti  ini  menyatakan  ada  kontribusi yang  positif  dan  signifikan  antara self  confidence dan  motivasi  belajar  pada  peserta  didik  di SDN Gugus I Kecamatan Bolo.
Tabel 5. Hasil uji linearitas variable X dan Y
Anova Table Sum of Squares Df Mean Square F Sig. MOTIVASI BELAJAR * SELF CONFIDINCE Between Groups (Combined) 322.420 12 26.868 1.321 .224 Linearity 14.341 1 14.341 .705 .404 Deviation from Linearity 308.079 11 28.007 1.377 .201 Within Groups 1566.569 77 20.345 Total 1888.989 89

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis yang telah dijelaskan pada bab sebelumnya dapat disimpulkan bahwa terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  self  confidence  dan  motivasi  belajar  pada peserta didik di SDN Gugus I Kecamatan Bolo.
Korelasi  dari  hasil  analisis  data  bersifat  positif,  jadi  menunjukan  adanya  arah  hubungan  yang berbanding  lurus,  Artinya  semakin  tinggi  tingkat self  confidence (kepercayaan  diri)  akan  diikuti dengan  semakin  tinggi  tingkat  motivasi  belajar  pada  peserta  didik  di  SDN  Gugus  IV  Kecamatan Bolo.  Sebaliknya,  semakin  rendah  tingkat self  confidence (kepercayaandiri)  akan  diikuti  dengan semakin rendah pula tingkat motivasi belajar pada pesertadidik. Sehingga dapat disimpulkan bahwa adanya self  confidence yang  dilakukan  oleh  siswadi  SDN  GugusI  Kecamatan  Bolo  memiliki kontribusi terhadap motivasi belajar siswa sebanyak 22,92%.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih  kepada  dosen  pembimbing  yang  telah  sabar  dalam  membimbing  serta  memberikan arahan penyelesaian karya ilmiah ini. Ucapan terimakasih juga untuk kedua orang tua, guru, peserta didik SDN Gugus IBolo, dan sahabat-sahabatku termasuk semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah membantu selama penelitian hingga karya ilmiah ini selesai.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Alan.N.W. (2016). PengaruhPenggunaan Media AnimasiDalamPembelajaran IPS
TerhadapMotivasiBelajarSiswa Kelas IV SD Negeri Mannuruki . Journal of EST, Volume 2 Nomor 2
Anthony, R. (2009). PuncakPercayaDiri Total (terjemahan Rita Wiyadi). Jakarta: Mitra Sejati. Arikunto, S. (2006). ProsedurPenelitian: SuatuPendekatanPraktek . Jakarta: RinekaCipta Aunurrahman. (2011). Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta : Alfabeta
Djamarah,  SyaifulBahri  Dan  Zain,  Azwar.  (2014). StartegiBelajarMengajar .  Jakarta:  PT RinekaCipta
Djamarah, SyaifulBahri. (2012). PrestasiBelajar Dan Kompetesni Guru . Surabaya: Usaha Nasional Emda.A. (2017). KedudukanMotivasiBelajarSiswaDalamPembelajaran .  Lantanida Journal, Vol. 5 No. 2
Ghufron, Nur, Dan Risnawita, Rini. (2014). Teori-TeoriPsikologi . yokyakarta: Arruzz Media Hakim, Thursan. (2002). Mengatasi Rasa TidakPercayaDiri . Jakarta: PuspaSwara
Hamdan. (2009). Hubungan     Antara KepercayaanDiridenganMotivasiberprestasi pada siswa SMU N Bekasi. Bekasi: FakultasPsikologiGunadarma
Hamdani. (2010). Strategi BelajarMengajar . Bandung: CV Pustaka Setia Kartono, Kartini(2002). Psikologi Anak . Jakarta: Alumni Lina Dan Klara. (2010). Panduan MenjadiRemajaPercayaDiri . Jakarta: Nobel Edumedia Maulida,  S.R  &  Dhania,  D.R.  (2012). Hubungan  Antara  KepercayaanDiri  dan  Dukungan  Orang TuadenganMotivasiBerwirausaha Pada Siswa SMK
MuhibbinSyah. (2006). PsikologiBelajar.Jakarta : PT Raja GrafindoPersada
Priyatno dan Duwi.(2010). PahamAnalisis Statistic Data Dengan SPSS. Yokyajarta: Seru
Rahayu,ApriyantiYofita. (2013). MenumbuhkanKepercayaanDiriMelaluiKegiatanBercerita .Jakarta: PT Indeks Rahmat. (2013). StatistikaPenelitian . Bandung: Pustaka Setia Riduwan dan Akodon. (2015) Rumus Dan Data DalamAnalisisStatistika . Bandung: Alfabeta Riduwan. (2014). Dasar-Dasar Statistika . Bandung: Alfabeta Riduwan. (2015). BelajarMudahPenelitianUntuk Guru – Karyawan Dan PenelitiPemula . Bandung: Alfabeta
Rifki,  Mustofa.  (2008). Pengaruh  Rasa  PercayaDiriTerhadapPrestasiBelajarSiswa  Di  SMA AlmaarifSingosari Malang. Psikologi. Universitas Islam Negeri (UIN) Malang.
Riyadh, Sa’ad.(2004). Kala OrangtuaBertanyaTentangMasalahAnaknya. MuassasahIqra