## Pembelajaran Bahasa Inggris melalui Lagu pada Siswa Sekolah Dasar
Arimbi Pamungkas 1 , Ahmad Tohir 2 1,2 STKIP Al Islam Tunas Bangsa, Indonesia
Corresponding Author :        ahmadtohir182@gmail.com
ARTICLE INFO Article history:
Received June 02, 2023 Revised June 24, 2023 Accepted July 20, 2023

## ABSTRACT
In  the  current  era  of  globalization  and  instantaneous,  students  starting from  elementary  school  age  and  even  kindergarten  are  required  to compete  in  English  subjects.  This  study  aims  to  determine  the effectiveness of using songs in learning English in elementary schools. The method used in this stripping is the method of literature study. The data obtained  in  this  article  are  from  literature  studies,  including  books, scientific  papers,  articles  or  other  literature.  The  results  of  this  study indicate that: The use of songs in learning English in elementary schools is effective,  because  this  will  provide  students  with  more  vocabulary knowledge.  English  teachers  must  pay  attention  to  this  so  that  they always try to provide learning innovations, because of the importance of creating comfortable  situations and arousing enthusiasm and motivation to learn English. with a pleasant learning atmosphere so that teaching and learning activities do not feel stiff and boring and students are not bored during the activity.
Keywords : Elementary Schools, English Song, Learning English Song
Journal Homepage
https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Bahasa Inggris telah menjadi media komunikasi yang sangat penting di dunia karena statusnya sebagai bahasa internasional sekaligus sebagai bahasa teknis. Dengan dunia yang semakin mengglobal dan kemajuan teknologi yang semakin meluas, tidak dapat  dipungkiri  bahwa  kemampuan  bahasa  Inggris  adalah  salah  satu  kunci  untuk memiliki  peluang  kerja yang  lebih  baik atau  sukses.  Di  masa  lalu,  Indonesia sebagai bagian  dari  masyarakat  global  menyadari  pentingnya  penguasaan  bahasa  Inggris, sehingga pengajaran bahasa Inggris  sudah lama diterapkan dalam dunia pendidikan Indonesia. (Nisa, 2020).
Penilaian  pembelajaran  bahasa  Inggris  di  sekolah  harus  dilakukan  dengan harapan  untuk  mencapai  peningkatan  hasil  yang  berkelanjutan,  yaitu  penggunaan bahasa  Inggris  secara  aktif  dalam  kegiatan  sehari-hari,  di  rumah  dan  di  sekolah. Fokusnya  pada  guru  yaitu  kemampuan  mengembangkan  model  pembelajaran  yang mengarah pada pembentukan kemampuan berbahasa Inggris siswa. Sekolahlah yang paling  mendukung  dan  menciptakan  iklim  berbahasa,  sehingga  kegiatan  di  dalam kelas  dapat  disambut  dengan  kegiatan  di  luar  kelas.  Guru  didorong  untuk mengembangkan  model  pembelajaran  yang  efektif,  meningkatkan  motivasi  belajar, dan membangun rasa percaya diri (Hartin, 2017).
Dengan berkembangnya bahasa Inggris di sekolah dasar, pembelajaran bahasa Inggris  menghadapi  kendala,  sehingga  hasil  yang  diperoleh  kurang  memuaskan, walaupun  pada  setiap  jenjang  pendidikan  sudah  menggunakan  metode,  hal  ini

## Attractive : Innovative Education Journal
menandakan  adanya  permasalahan  yang  membuat bahasa  Inggris  berkembang  pada tingkat  tertentu.  kurang  optimal.  Salah  satu  permasalahannya  adalah  penerapan bahasa  Inggris  itu  penting,  pertama,  siswa  dapat  dengan  mudah  naik  ke  level berikutnya  tanpa  kaget  ketika  mengambil  pelajaran  bahasa  Inggris;  kedua,  belajar bahasa  lebih  mudah  diterima  oleh  siswa  sekolah  dasar,  sehingga  bahasa  Inggris diperlukan di  tingkat sekolah dasar; Ketiga, di era globalisasi saat ini  dimana semua sistem menggunakan bahasa Inggris, pengenalan bahasa Inggris secara otomatis sejak dini akan memudahkan siswa sekolah dasar untuk menerima teknologi dengan baik. Mengapa ditiadakan dalam kurikulum 2013 (Mail, 2018).
Sebagai  pengenalan  awal  bahasa  inggris,  kita  bisa  menggunakan  lagu  bahasa inggris. Hal ini merupakan salah satu cara untuk memasukkan unsur bahasa ke dalam pikiran siswa agar siswa terbiasa mendengar kata-kata yang dinyanyikan dalam lagu tersebut. Ini adalah salah satu cara/cara untuk melarang bahasa Inggris menggunakan nyanyian/lagu sebagai medianya. Mengingat bahasa Inggris merupakan bahasa asing di Indonesia, maka proses pembelajarannya tentu memerlukan pendekatan yang tepat dan  efektif.  Keberhasilan  pembelajaran  bahasa  Inggris  pada  anak  usia  dini  sangat dipengaruhi  oleh  kemampuan  guru  dalam  memberikan  proses  kegiatan  belajar mengajar  yang  menarik  dan  menarik  bagi  anak.  Berjalan  bersama  anak  yang  suka menyanyi,  bergerak,  bergerak,  dan  bernyanyi  merupakan  metode  yang  sangat  tepat jika digunakan sebagai cara untuk menampilkan proses pembelajaran bahasa Inggris pada  anak  usia  dini.  Menawarkan  anak  proses  belajar  yang  menyenangkan  dan menarik tanpa mengesampingkan tata bahasa Inggris yang baik dan benar (Ranuntu & Tulung, 2018).

## METODE
Metode penelitian yang dipakai yaitu studi pustaka (library research). Artikel ini merupakan  penelitian  jenis  kepustakaan  yang  memiliki  sifat  perspectif  emic,  yang berarti  mengumpulkan  data  bukan  dari  peneliti,  melainkan  melakui  fakta  teoritis ataupun fakta konseptual (Sahrawi, 2022). Adapun data yang diperoleh dalam artikel ini yaitu dari studi pustaka, meliputi buku, karya ilmiah, artikel ataupun literatur lain yang memiliki hubungan dengan tema yang dibahas pada artikel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Pembelajaran Bahasa Inggris Sekolah Dasar
Di era globalisasi dan instant sekarang ini, anak didik mulai dari usia SD bahkan TK sudah dituntut bersaing dalam mata pelajaran bahasa Inggris .” Dengan kata lain, kalau anak – anak SD ketinggalan dalam mata pelajaran bahasa Inggris, hal ini akan membuat  masalah  bagi  anak  tersebut  yang  mana  anak  menjadi  kurang percaya  diri, dikucilkan dari lingkungannya, dll (Aedi & Amaliyah, 2017).  Pelajar menerima bahasa Inggris  dengan  mudah  saat  melanjutkan  ke  sekolah  menengah.  Meskipun  dari  hasil wawancara langsung dengan guru bahasa Inggris sekolah dasar, guru memiliki alasan mengapa  bahasa  Inggris  harus  diterapkan,  yaitu  lebih  mudah  bagi  siswa  untuk melanjutkan  ke  tingkat  sekolah  menengah  dan  tidak  heran  ketika  mereka  menerima bahasa Inggris. Kematian pelajaran bahasa Inggris.
Peserta didik dari kelas I sampai kelas VI mendapatkan pelajaran bahasa Inggris sebagai  muatan  lokal  (mulok).  Hal  ini  dikarenakan  komunikasi  internasional membutuhkan  bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  internasional,  sehingga  dalam pendidikan  di  Indonesia  kemampuan  berbahasa  Inggris  merupakan  salah  satu keterampilan  yang  harus  dikuasai  siswa  sejak  awal.  Dalam  hal  ini,  pembelajaran
bahasa  Inggris  diarahkan  pada  empat  keterampilan  di  dalam  bahasa  Inggris  antara lain:  kemampuan  mendengar  ( listening ),  berbicara  ( speaking ),  membaca  ( reading ),  dan kemampuan  menulis  ( writing )  (Wijaya,  2015).  Disamping  itu  ada  beberapa  hal  yang harus diketahui oleh guru sehubungan dengan penyelengaraan pembelajaran Bahasa Inggris,  khususnya  di  SD,  sehingga  memungkinkan  proses  belajar  bahasa  terjadi (Sutarsyah, 2017),  hal tersebut meliputi:
a. Adanya Pesan
Membuat  siswa  memperhatikan  sesuatu  biasanya  terjadi  jika  ada  pesan  dalam kegiatan  pembelajaran  bahasa.  Dalam  prosesnya,  siswa  merasakan  komunikasi bawah  sadar  menggunakan  bahasa.  Dalam  hal  ini,  perhatian  siswa  dipusatkan pada  huruf  (pesan  bahasa),  dan  bukan  pada  kaidah  gramatikal..  Pemerolehan bahasa (language acquisition) dianggap sebagai proses yang tidak sadar; dan belajar secara  sadar  tidak  dipandang  sebagai  hal  yang  tidak  menunjang  proses pemerolehan ini.
b. Pemahaman (Understanding)
Dalam  proses  belajar  bahasa,  siswa  harus  mengalami  proses  berpikir  dan memahami.  Mereka  setidaknya  bisa  menyelesaikan  pesan  dalam  kalimat  yang tidak mereka ketahui  sebelumnya. Jadi praktek penggunaan bahasa tidak cukup hanya dengan belajar, tetapi juga perlu memahami berbagai ungkapan.
c. Kuantitas Siswa  dalam  proses  belajar  bahasa  siswa  harus  memiliki  banyak  kesempatan untuk  memahami.  Artinya  pada  tahap  awal,  kegiatan  reseptif  lebih  penting daripada  kegiatan  produktif.  Siswa  harus  melakukan  banyak  mendengarkan sebelum mereka merasa siap untuk berbicara. Karena itu pembelajaran berbicara harus ditunda (delay speaking).
d. Interes
Agar  siswa  dapat  memperhatikan  suatu  topik  dalam  kegiatan  pembelajaran bahasa,  pesan  harus  menarik  dan  melibatkan  siswa,  sehingga  pembelajaran menjadi  proses  yang  benar-benar  aktif.  Salah  satu  cara  untuk  melakukannya adalah  dengan  menggunakan  bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  pengantar  untuk mempelajari mata pelajaran lain.
e. Kecemasan yang rendah Dalam  pembelajaran  bahasa  guru  harus  menciptakan  suasana  yang menyenangkan  agar  siswa  tidak  merasa  cemas  dan  merasa  terancam.  Jadi mengurangi  kendala  afektif  harus  menjadi  perhatian  utama  guru.  Dalam pembelajaran  defensif,  siswa  merasa  bahwa  pengalaman  belajar  merupakan ancaman  dan  bahaya  yang  harus  dihindari.  Memaksa  anak  berbicara  (berbicara) padahal  belum  siap  (bisa)  merupakan  kegiatan  yang  mempermalukan  dan mengancam mereka

## 2. Menggunakan Lagu Untuk Mengajarkan Bahasa Inggris
Pembelajaran bahasa Inggris berbasis lagu dan media audio visual sangat cocok untuk  siswa  khususnya  di  tingkat  SD.  Lagu  merupakan  sumber  belajar  yang  baik untuk belajar bahasa Inggris dengan media audiovisual yang didukung karena sangat mendukung  proses  pembelajaran  siswa  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca dan menghafal kosa kata dan ungkapan bahasa Inggris sederhana. Terapkan lagu dan media  audio  dan  visual  sesuai  dengan  kebutuhan  anak  dalam  proses  pembelajaran. Selama  kegiatan  pembelajaran  bahasa  Inggris,  siswa  dimotivasi  dengan  memainkan lagu yang dapat dilihat dan didengar secara langsung dan sesuai dengan tujuan yang
ingin  dicapai  dari  pengajaran  ini,  yaitu  partisipasi  aktif  siswa  yang  dapat  membaca dan  menghafal  kata-kata  dalam  bahasa  Inggris  sederhana.  (Ratnawati  &  Angraeni, 2021).
Menurut  Suharto  dalam  Aprianti  menjelaskan  bahwa  fungsi  lirik  lagu  adalah sarana  informasi  dan  pendidikan  bagi  negara  dan  masyarakat.  Sebagai  sarana informasi,  lirik  lagu  dapat  menyampaikan  suara  pemerintah,  instansi  dan  lembaga pemerintah.  Sebagai  sarana  pendidikan,  lirik  lagu  dapat  mendidik  kepribadian seseorang  sehingga  mempengaruhi  perubahan  sikap  sebagai  anggota  masyarakat. Dengan  penyajian  yang baik,  lirik  lagu  bisa  menjadi  cara  terhalus untuk  menyentuh perasaan seseorang (Aprianti et al., 2022).
Menurut Nurhayati dalam Mijo di nyatakan bahwa lagu dapat dijadikan media sangat  baik  untuk  membantu  proses  belajar  bahasa  Inggris  siswa,  lebih  khusus  lagi lagu  diyakini  mampu  memotivasi  siswa  selama  mengikuti  pembelajaran  bahasa Inggris  (Mijo,  2022).  Lagu  dapat  dijadikan  media  pembelajaran  alternatif  untuk membantu  siswa  belajar  bahasa  Inggris,  lebih  khusus  lagi  lagu  diyakini  dapat memotivasi siswa saat mengikuti pembelajaran bahasa Inggris. (Melalolin, 2020).

## 3. Kegiatan Kelas Meggunakan Lagu Untuk Pembelajaran Bahasa Inggris Sekolah Dasar
Menyanyi merupakan salah satu metode pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa,  metode  ini  juga  cukup  banyak  digunakan  atau  digunakan  dalam  dunia pendidikan  khususnya  pendidikan  anak.  Fungsi  bernyanyi  atau  menyanyikan  lagu adalah bernyanyi dapat melatih siswa dalam belajar bahasa Inggris seperti kosa kata, pengucapan  dan  kelancaran.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  (Prayudha  &  Malik, 2021) Yang mengatakan penerapan metode bernyanyi dapat menarik perhatian siswa dan  menciptakan  suasana  belajar  yang  lebih  kondusif  di  kelas.  Hal  ini  menandakan bahwa penggunaan metode bernyanyi dalam pendidikan banyak digunakan terutama pada siswa sekolah dasar.
Demi  kebutuhan  pengajaran  bahasa  Inggris  untuk  anak  tingkat  Sekolah  Dasar (MI) hendaknya  seorang  guru  bahasa  Inggris  melakukan  pemilihan  lagu  yang  tepat. Sebelum  menggunakan  lagu  sebagai  media  pengajaran  untuk  anak  SD  hendaknya guru  memilih  lagu  yang  sederhana  dan  sesuai  dengan  kebutuhan  belajar.  Pilih  pula lagu yang liriknya bisa terdengar jelas, juga pelafalan (pronunciation) yang benar. Ada banyak  lagu  Bahasa  Inggris  untuk  anak-anak  sekolah  dasar  yang  bisa  digunakan sebagai  media  pembelajaran  diantaranya  adalah  ABC, Ten  Little  Fingers,  Ten  Little Indians, Old Mc Donald, Bingo, That is, Days of the Week, Moths, I have A Cock, Wheel on the Bus, The Bear Went Over the Mountain, Can You Touch Your Toes, London Bridge, Head and Shoulders,  Twinkle  Twinkle  Little  Stars,  Bluebird,  Are  You  Sleeping,  If  you  are  happy?,  A hundred Miles dsb (Kasdi & Wijayanti, 2017) . Permainan clap menggunakan  bahasa  Inggris  efektif  untuk  anak-anak,  karena berperan dalam meningkatkan keterampilan motorik fisik, bahasa, kepekaan terhadap ritme  musik,  kepercayaan  diri,  dan  keberanian  mengambil  risiko.  Metode  gerak  dan lagu diaktualisasikan dalam permainan Tepuk, salah satu diantaranya: Tepuk Gulung- gulung, Tepuk Anggota Badan dan Tepuk Semangat dalam bahasa Inggris. Tepuk ini dapat  digunakan  selama  proses  pembelajaran  berlangsung,  baik  dalam  kegiatan pembukaan,  kegiatan  inti  atau  bahkan  dalam  proses recalling sebelum  pulang.  Anak diajak untuk bernyanyi lagu yang telah disusun dengan ritme nada atau irama sesuai dengan kosakata yang ingin dipelajari dan bergerak sesuai dengan gerak dari kosakata yang  disebutkan.  Contoh  Penerapan  metode  gerak  dan  lagu  dalam  bahasa  Inggris,
ketika  guru  menyebutkan  “Tepuk  Anggota  Badan”  semua  anak  bernyanyi  dan bergerak atau bergaya sesuai kosakata yang disebutkan dalam lirik lagu, begitu juga dengan implementasi Tepuk yang lain (Suyandi et al., 2021).
Pengajaran  Bahasa  Inggris  dengan  teknik  menyanyikan  lagu  dan  permainan terdiri  dari  dua  kegiatan  utama,  yaitu  sosialisasi  peserta  dan  pelatihan  yang  terdiri dari  tiga  sesi;  Menerapkan  metode  menyanyikan  lagu,  menerapkan  metode permainan,  dan  mensimulasikan  praktik  mengajar  metode  yang  telah  dipelajari. Penggunaan  nyanyian  dan  permainan  dalam  pengajaran  bahasa  Inggris  disesuaikan dengan  usia  siswa sekolah  dasar  yang  tertarik  dengan  lagu  dan  berbagai  permainan yang merangsang kreativitas mereka. (Hariati, 2022).
Langkah-langkah  dalam  prosedur  pelaksanaan  pembelajaran  bahasa  Inggris dengan  menggunakan  lagu  menurut  Ratminingsih,  yaitu:  a)  Siapkan  lagu  sesuai dengan  topic  gramatika  yang  akan  dibahas.  b)  Siapkan  lembar  yang  berisi  lirik  lagu dengan  bagian-bagian  yang  rumpang.  c)  Bagi  siswa  menjadi  kelompok  yang  terdiri dari  4  atau  5  orang.  4) Distribusikan  lembar  kerja  kepada  siswa  dalam kelompok.  e) Memperdengarkan  lagu  sebanyak  3x  dan  menyuruh  siswa  mengisi  bagian  yang rumpang. f) Menyuruh siswa mendiskusikan aturan gramatika yang digunakandalam lirik lagu. h) Melaporkan hasil diskusi. i) Menggunakan pengetahuan gramatika yang telah dipelajari dalam menulis 10 contoh kalimat lain dalam kelompok (Rosnaningsih et al., 2019).
Pada  tingkat  dasar,  seperti  sekolah  dasar,  penekanannya  adalah  pada pembelajaran bahasa Bahasa Inggris merupakan unsur bahasa yang paling dasar dan paling  diperlukan,  yaitu:kosakata,  pengucapan,  tata  bahasa  sederhana,  dan percakapan  sederhana. Di  samping  unsur  bahasa,  satu hal  yang harus selalu  diingat oleh  guru  bahasa  Inggris  adalah  pentingnya  menciptakan  situasi  yang  nyaman  dan membangkitkan semangat dan motivasi belajar bahasa inggris. Bahasa Inggris adalah bahasa asing yang sulit dipelajari oleh sebagian besar anak Indonesia. Beberapa anak mungkin  merasa  senang  dan  tertarik  untuk  belajar  bahasa  Inggris  karena  mereka menyukai  budaya  asing  atau  tertarik  dengan  media  berbahasa  Inggris  seperti  film, musik  atau  permainan.  Namun,  beberapa  anak  mungkin  tidak  terlalu  tertarik  untuk belajar  bahasa  Inggris  karena  mereka  belum  melihat  nilai  atau  manfaat  dari kemampuan tersebut. Karena memotivasi, penting untuk anak-anak dan menjelaskan manfaat belajar bahasa Inggris. Cara terbaik untuk memotivasi anak adalah membuat belajar  bahasa  Inggris  menyenangkan  dan  menarik.  Beberapa  penelitian  terkait efektifitas  penganalan vocabulary pada  anak  usia  dini  melalui  lagu  menunjukkan korelasi  positif  terhadap  peningkatan  kemampuan  penguasaan  vocabulary  serta peningkatan  motivasi  belajar  bahasa  Inggris  pada  anak  (Rifayanti,  2013).  Yuliana dalam Mafulah menambahkan bahwasannya media lagu dapat juga digunakan untuk meningkatkan kemampuan listening serta writing anak disamping pengusaan kosakata (Mafulah & Fitri A. Hariyanto, 2017). Oleh karena itu, ketika anak-anak belajar bahasa Inggris  dari  awal  mereka  kesulitan  belajar  dalam  situasi  yang  menyenangkan  di tangan guru yang berkompeten, sehingga menjadi modal mereka untuk belajar bahasa Inggris  di  tingkat  lebih  lanjut.  Kita  tidak  ingin  hal  yang  sebaliknya  terjadi,  faktanya siswa sudah memiliki antipati terhadap bahasa Inggris sejak SD, yang disebabkan oleh pengalaman belajar yang kurang menyenangkan saat duduk di bangku SD.
Seringkali  guru  tidak  menyadari  bahwa  pembelajaran  bahasa  Inggris  di  sekolah dasar dimaksudkan untuk meningkatkan kesenangan siswa dan menyadari bahwa ada bahasa asing sebagai alternatif komunikasi. Karena muatan lokal diajarkan di sekolah, metode  yang  digunakan  guru  tentu  saja  kurang  variatif.  Hal  ini  disebabkan  oleh
ketidakjelasan  referensi  yang  menyebabkan  kurangnya  persiapan  guru  dalam memberikan  materi  yang  akan  disampaikan  kepada  siswa.  Dalam  hal  ini  kegiatan belajar  yang  efektif  dapat  dikondisikan  dengan  suasana  belajar  yang  menyenangkan sehingga  kegiatan  belajar  mengajar  tidak  terasa  kaku  dan  membosankan  serta  siswa tidak bosan selama kegiatan berlangsung. Proses belajar diartikan sebagai suatu proses dimana  siswa  menghubungkan  pengalaman  yang  telah  dimilikinya  dengan pengalaman baru yang telah ditemukannya  (Zulfahmi,  2013). Oleh karena itu, untuk membantu  siswa  menghubungkan  pengalaman  yang  telah  didapat  dengan pengalaman baru yang ditemukannya, seorang guru diharapkan mampu menciptakan suasana  belajar  yang  menyenangkan.  Hal  ini  merupakan  kebutuhan  setiap  siswa, karena  dengan  suasana  belajar  yang  menyenangkan  setiap  siswa  dapat  berekspresi secara optimal.
Guru  dapat  mempraktikan  pembelajaran  melaluui  lagu  di  dalam  kelas  dengan menggunakan  langkah-langkah  menurut  Ratminingsih  dalam  prosedur  pelaksanaan pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan lagu, yaitu: a) Siapkan lagu sesuai dengan  topic  gramatika  yang  akan  dibahas.  b)  Siapkan  lembar  yang  berisi  lirik  lagu dengan  bagian-bagian  yangrumpang.  c)  Bagi  siswa  menjadi  kelompok  yang  terdiri dari  4  atau  5  orang.  4) Distribusikan  lembar  kerja  kepada  siswa  dalam kelompok.  e) Memperdengarkan  lagu  sebanyak  3x  dan  menyuruh  siswa  mengisi  bagian  yang rumpang. f) Menyuruh siswa mendiskusikan aturan gramatika yang digunakandalam lirik lagu. h) Melaporkan hasil diskusi. i) Menggunakan pengetahuan gramatika yang telah dipelajari dalam menulis 10 contoh kalimat lain dalam kelompok (Rosnaningsih et al., 2019).

## KESIMPULAN
Penggunaan lagu dalam pembelajaran bahasa ingggris di sekolah dasar terbilang efektif,  karena  hal  ini  akan  memberikan  pengetahuan  kosa  kata  yang  lebih  banyak yang  dapat  di  ketahui  peserta  didik.  Hal  ini  harus  di  perhatikan  oleh  guru  bahasa Inggris  agar  selalu  berusaha  dalam  memberika  inovasi  pembelajaran,  karena pentingnya  menciptakan  situasi  yang  nyaman  dan  membangkitkan  semangat  dan motivasi belajar bahasa inggris. dengan suasana belajar yang menyenangkan sehingga kegiatan belajar mengajar tidak terasa kaku dan membosankan dan para siswa tidak jenuh selama kegiatan tersebut berlangsung.

## REFERENSI
Aedi, N., & Amaliyah, N. (2017). Manajemen Kurikulum Sekolah . Gosyen Publishing. Aprianti,  I.,  Kurniawan,  E.  Y.,  &  Sumadiningrat,  E.  (2022). Pemanfaatan  Penggunaan Media  Lagu  pada  Pelajaran  Bahasa   Inggris  Siswa  Kelas  IV  SDN  Kampung  Besar  II Teluk Naga  Kabupaten Tangerang . 6 (2), 12113 – 12122. Hariati,  P.  (2022).  PELATIHAN  PENGAJARAN  BAHASA  INGGRIS  DENGAN MENGGUNAKAN   METODESING  A  SONG  DAN  GAMES  BAGI  GURU  SD NEGERI 066654 MEDAN. Abdimas Mandiri – Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 2 (1), 47 – 50.
Hartin. (2017). Pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar. Jurnal Shautut Tarbiyah , 32 (1). Kasdi, K., & Wijayanti, D. N. (2017). PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS EFEKTIF
MELALUI  LAGU  ANAK-ANAK  UNTUK  SISWA  MADRASAH  IBTIDAIYAH. ELEMENTARY: Islamic Teacher Journal , 4 (1).
https://doi.org/10.21043/elementary.v4i1.1931
Mafulah,  S.,  &  Fitri  A.  Hariyanto.  (2017).  Pelatihan  Pembuatan  Media  Lagu “Vocabulary Song” pada Guru SD Se -kecamatan DAU Kabupaten Malang. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat , 2 (1), 65 – 73.
Mail, S. N. (2018). Bahasa Inggris Pada Sekolah Dasar: Mengapa Perlu Dan Mengapa Dipersoalkan. Judika (Jurnal Pendidikan Unsika) , 6 (1), 23 – 28.
Melalolin,  L.  V.  (2020).  Pemanfaatan  Lagu  Sebagai  Media  Pembelajaran untuk  Meningkatkan Pemahaman Tentang Simple Past Tense. Journal for  Lesson and Learning Studies , 3 (1), 108 – 119.
Mijo, M. (2022). Penggunaan media lagu berlirik bahasa inggris untuk  meningkatkan penguasaan  grammar  bahasa  inggris  pada  siswa   SMA. Linguista:  Jurnal  Ilmiah Bahasa, Sastra Dan Pembelajaranya , 6 (1), 14 – 22.
Nisa, I. F. (2020). Kebijakan dan Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Inggris untuk SD di Indonesia. Implementasi Merdeka Belajar Berdasarkan Ajaran Tamansiswa , 191 – 199. Prayudha, J., & Malik, A. A. (2021). The Implementation of Singing Method to Increase Student   Interests  in  Learning  at  TK  Negeri  Pembina  Lebong. Sistema:  Jurnal Pendidikan , 2 (4), 33 – 42.
Ranuntu, G. C., & Tulung, G. J. (2018). Peran Lagu Dalam Pengajaran Bahasa Inggris Tingkat Dasar . Jurnal Lppm Bidang Ekososbudkum , 4 (1), 99 – 110. Ratnawati, R., & Angraeni, L. (2021). Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Lagu dan Media Audio Visual. Madaniya , 2 (1), 79 – 86.
https://doi.org/10.53696/27214834.40 Rifayanti. (2013). A portrait of teaching  English vocabulary through songs  to young learner.
A case study in  TK gagas eria Bandung . Universitas Pendidikan Indonesia. Rosnaningsih, A., Muttaqien, N., & Puspita, D. R. (2019). English For Children . Penerbit Samudra Biru (Anggota IKAPI).
Sahrawi.  (2022).  Implementasi  Pemikiran  Harun  Nasution  dalam  Dunia  Pendidikan
Islam. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan Islam , 20 (1), 57 – 77.
https://doi.org/10.35905/alishlah.v20i1.2719
Sutarsyah, C. (2017). Pembelajaran Bahasa Inggris sebagai Muatan Lokal pada Sekolah Dasar di Propinsi Lampung. Aksara , 18 (1), 35 – 43.
Suyandi,  Khairani,  A.  N.,  Nurfitriah,  I.,  Febriani,  Z.  N.,  &  Mudrikah,  Z.  A.  (2021).
Implementasi  Metode  Lagu  dan  Gerak  Terhadap   Pembelajaran  Bahasa  Asing pada Anak Sekolah Dasar  Kp. Kopeng Desa Nagrak, Kec. Cianjur Kab. Cianjur. Proceedings UIN Sunan Gunung Djati Bandung , 1 (51), 115 – 120. Wijaya,  I.  K.  (2015).  PEMBELAJARAN  BAHASA  INGGRIS  DI  SEKOLAH  DASAR.
BAHTERA : Jurnal  Pendidikan Bahasa  Dan Sastra , 14 (2),  120 – 128. https://doi.org/10.21009/BAHTERA.142.02
Zulfahmi.  (2013).  Indikator  Pembelajaran  Aktif  Dalam  Konteks   Pengimplementasian Pendekatan  Pembelajaran  Aktif,  Kreatif,  Efektif,   Dan  Menyenangkan  (Pakem). Jurnal Al- Ta’lim , 1 (4), 278 – 284.
Copyright Holder : © Arimbi Pamungkas, Ahmad Tohir (2023).
First Publication Right :
© Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: