## ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING MATA PELAJARAN PJOK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS 5 DI SDI AULIA PRAMBON SIDOARJO
Ainur Rohmah 1 , Sunanto 2 , Muhammad Thamrin Hidayat 3, Afib Rulyansah 4
Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Nahdlatul Ulama Surabaya Surel: ainurrohmah066.sd18@student.unusa.ac.id
Abstract:  Analysis  of  the  implementation  of  online  learning  of  PJOK subjects on the learning outcomes of grade 5 students at SDI Aulia Prambon Sidoarjo. This research is behind the rampant application of online learning in various levels of education, which becomes a question in one of the subjects, namely PJOK subjects which are generally carried out face-to-face, but with the  current  conditions  all  lessons  are  transferred  online.  Therefore,  the researcher  wants to analyze the implementation of online learning of PJOK subjects on the learning outcomes of grade 5 students at SDI Aulia Prambon Sidoarjo.  The  purpose  of  this  study  is  to  describe  the  advantages  and disadvantages  of  implementing  online  learning  in  PJOK  subjects  on  the learning outcomes of grade 5 students at SDI Aulia Prambon Sidoarjo. This type  of  research  uses  descriptive  qualitative  research,  the  research  subjects used are all grade 5 students, to schools, teachers of the field of study, class teachers  and  representatives  of  parents  of  students.  Data  collection  uses observation, interview and documentation techniques. Based on the results of research  and  discussion,  the  implementation  of  online  learning  of  PJOK subjects at SDi Aulia Prambon Sidoarjo, precisely in grade 5 has been carried out  well,  students  and  educators  have  utilized  application  media  in  the learning  process.  In  the  implementation  of  online  learning,  educators  have done a good job of planning. However, there are still several obstacles, one of which is boredom, difficulty focusing to the mood in doing the tasks given by the  teacher.  One  of  the  solutions  used  in  dealing  with  these  problems  is  to provide  stimulus  with  an  individual  or  group  approach  to  feel  comfortable when doing online learning. This study also explains that the results of online PJOK learning have been achieved in accordance with the average KKM score given by the school.

## Keywords: Online Learning, PJOK, Learning Uotcomes
Abstrak:  Analisis  pelaksanaan  pembelajaran  daring  mata  pelajaran PJOK  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  5  di  SDI  Aulia  Prambon Sidoarjo .  Penelitian  ini  melatar  belakangi  perihal  maraknya  penerapan pembelajaran  secara  daring  dalam  berbagai  jenjang  Pendidikan,  yang  mana menjadi  sebuah  pertanyaan  pada  salah  satu  mata  pelajaran,  yakni  mata pelajaran  PJOK  yang  pada  umumnya  dilakukan  secara  tatap  muka,  namun dengan kondisi saat ini semua pelajaran dialihkan secara daring. Maka dari itu peneliti  ingin  menganalisis  pelaksaan  pembelajaran  daring  mata  pelajaran PJOK  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  5  di  SDI  Aulia  Prambon  Sidoarjo. Tujuan  dari  penelitian  ini  yakni  mendeskripsikan  kelebihan  dan  kekurangan pelaksanaan  pembelajaran  daring  pada  mata  pelajaran  PJOK  terhadap  hasil belajar  siswa  kelas  5  di  SDI  Aulia  Prambon  Sidoarjo.  Jenis  penelitian  ini menggunakan  penelitian  kualitatif  deskripstif,  subjek  penelitian  yang digunakan  adalah  seluruh  siswa  kelas  5,  kepada  sekolah,  guru  bidang  studi, guru kelas dan perwakilan orang tua siswa. Pengumpulan data menggunakan teknik  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Berdasarkan  hasil  penelitian dan  pembahasan,  pelaksanaan  pembelajaran  daring  mata  pelajaran  PJOK  di SDi  Aulia  Prambon  Sidoarjo  tepatnya  pada  kelas  5  telah  terlaksana  dengan baik,  peserta  didik  dan  pendidik  telah  memanfaatkan  media  aplikasi  dalam
proses  pembelajarannya.  Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring  pendidik sudah melakukan perencanaan dengan baik. Namun, masih terdapat beberapa kendala salah satunya rasa bosan, sulit fokus hingga mood dalam mengerjakan tugas  yang  diberikan  oleh  guru.  Adapun  solusi  yang  digunakan  dalam menghadapi  permasalahan  tersebut  salah  satunya  memberikan  stimulus dengan  pendekatan  secara  individu  ataupun  kelompok  agar  merasa  nyaman ketika melakukan pembelajaran dengan daring. Penelitian ini juga menjelaskan perihal hasil pembelajaran PJOK daring sudah tercapai sesuai dengan rata-rata nilai KKM yang diberikan oleh sekolah.
Kata kunci : pembelajaran daring, PJOK, hasil belajar

## PENDAHULUAN
Kondisi  pandemi  virus  Covid-19, telah lama memberikan perubahan secara menyeluruh  pada  penerapan  sistem pembelajaran di Indonesia. Hal ini sangat berdampak pada seluruh lembaga pendidikan  mulai  dari  taman  kanak- kanak hingga seluruh pendidikan tinggi, yang mana dampaknya kepada pendidik, peserta didik serta orangtua peserta didik. Sebagai  solusi  agar  pembelajaran  dapat terlaksana sesuai dengan harapan,
pelaksanaan  kegiatan  sekolah  dialihkan dengan sistem Work From Home (WFH), sesuai dengan surat edaran nomor 4 tahun
2020,  tentang  kebijakan  pelaksanaan pendidikan dalam masa darurat penyebaran  Covid-19  serta  diperkuat dengan surat edaran Kementrian Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republlik
Indonesia Nomor 15 Tahun 2020 tentang pedoman penyelenggaraan pembelajaran dalam jaringan (Daring) dari rumah pada masa  darurat  penyebaran  covid-19.
Pembelajaran dalam jaringan merupakan pembelajaran yang tidak perlu melakukan  secara  tatap  muka  namun pembelajaran  dapat  mengaplikasikan dengan  bantuan  teknologi,  informasi maupun komunikasi. Pembelajaran daring merupakan arahan untuk
mempertahankan agar pembelajaran
tetap  berlangsung  meskipun  dilakukan dirumah.  Pembelajaran  dalam  jaringan tersebut  merupakan  inovasi  baru  pada proses pembelajaran di dunia pendidikan
untuk menggantikan pembelajaran secara tatap muka.
Selama  penerapan  pembelajaran daring guru dan siswa mulai beradabtasi dalam  penggunaan  platform  belajar secara online untuk memenuhi kebutuhan belajar  mengajar.  Berbagai  aplikasi sosial  media  dengan  mudah  diakses dalam  belajar-mengajar  seperti  halnya
WhatsApp , Facebook, Twitter, Instagram, Zoom, Google Meet , dan lain-
lainnya. Berbagai macam akses teknologi yang dapat dimanfaatkan pada pembelajaran  daring  salah  satunya menggunakan media pembelajaran berupa  aplikasi Zoom ataupun Google meet serta  didukung  menggunakan powerpoint (PPT) atau video kompherensif sebagai media penyampaian materi kepada siswa. Pada penerapan  pembelajaran  daring  ini, penggunaan  metode  pengajaran  yang sering  diterapkan  oleh  pendidik  yakni dalam  bentuk  video  ceramah  sehingga dapat  mereka  tonton  selama  waktu senggang  sebelum  jam  pelajaran.  Pada penerapan metode pembelajaran tersebut siswa  dapat  melakukan  proses  belajar dimanapun  dan  kapanpun.  Sehingga penyampaian  materi  dapat  memberikan dampak hasil belajar siswa sesuai dengan tujuan  dan  harapan  yang  diinginkan namun  dengan  penggunaan  metode tersebut terdapat
kekurangannya sehingga peserta didik terkadang merasa monoton dalam pengaplikasiannya.
Pendidikan jasmani merupakan suatu  proses  pembelajaran  melalui aktivitas  olahraga  untuk  meningkatkan kesehatan badan, mengembangkan keterampilan  motorik,  pengetahuan  dan perilaku  hidup  sehat,  aktif,  sikap  sportif serta  memiliki  kecerdasan  emosional (Mustafa dan Dwiyogo, 2020). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) merupakan salah satu mata  pelajaran  yang  pembelajarannya dilakukan  secara  daring.  PJOK  adalah salah  satu  mata  pelajaran  wajib  di sekolah.  Pendidikan  jasmani  merupakan salah satu mata pembelajaran yang tidak hanya  melibatkan  aktivitas  fisik  serta pembiasaan  penerapan  pola  hidup  sehat saja,  namun  juga  dapat  menunjang kemampuan  dibidang  akademik  serta dapat menanamkan nilai-nilai karakteristik  pada  siswa  seperti  halnya
Kerja  sama,  percaya  diri,  toleransi, kepemimpinan tanggung jawabnya  serta perilaku  positif  lainnya.  Pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan (PJOK) merupakan salah satu pembelajaran yang mengutamakan  aktivitas  gerak,  namun tidak melupakan pendidikannya.
Pembaruan  penerapannya  kali  ini  harus dilakukan  dengan  jarak  jauh  melalui kelas  Online  ataupun  sering  disebut dengan  daring  (Dwi  Iryani  Agustina,
2020).  Tidak  sedikit  dari  beberapa pemahaman guru-guru, bahwa Pendidikan jasmani olahraga dan
Kesehatan  ini  hanya  mengacu  kepada prestasi  semata  serta  hasil  yang  dicapai oleh siswa. Namun Pada intinya olahraga mempunyai  arti  yang  berbeda  dengan pendidikan  jasmani,  olahraga  berarti suatu  hal  yang  mengarah  pada  prestasi, sedangkan pendidikan jasmani mengarah kepada  Kesehatan  jasmani.  Sering  kali orang  mengatakan  kesehatan  jasmani, jika  ia  hanya  melakukan  gerak  yang menyenangkan, sehingga dapat
menjadikan  jasmaninya,  semakin  segar (Hanief  dkk,  2010).  Sebuah  aspek penting  dalam  Pendidikan  Jasmani, Olahraga  dan  Kesehatan  yakni  dapat membantu  anak  bersosialisasi  antar individu serta dapat mengekpresikan diri setiap siswa. Pada penerapan pembelajaran  PJOK  secara  daring, memungkinkan terdapat berbagai kelebihan dan kekurangan dalam pelaksanaannya. Menurut hasil pengamatan penelitian  ketika  melakukan  program Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka
(MBKM) Angkatan 1 yang bertempat di SDI  Aulia  Prambon  pada  tanggal  12 April 2021 sampai dengan 25 Juni 2021 di SDI Aulia Prambon Sidoarjo. Adapun kelebihan  dan  kekurangan  yang  sering dijumpai yakni pada penyampaian materi PJOK  sering  dilakukan  dengan  cara praktik  secara  langsung,  namun  kali  ini pembelajaran PJOK tidak dapat dilakukan dengan tatap muka. Perencanaan  yang  disiapkan  oleh  guru telah sesuai dengan aturan yang ditetapkan oleh sekolah. Namun,
Penerapan  pembelajaran  daring,  guru lebih  sering  menggunakan  metode ceramah dengan penyampaikan teori dari pada  pemberian  praktiknya,  jika  guru memberikan contoh praktik siswa sering kebingungan  terhadap  contoh  yang diberikan  gurunya  karena  tempat  serta penggunaan media yang kurang mendukung sehingga siswa sulit memahami  apa  yang  telah  disampaikan oleh  guru.  Selain  itu  daya  pemahaman siswa  pada  materi  yang  di  sampaikan tersebut tidak semudah apa yang dilihat. Seperti yang terjadi pada siswa kelas 5 di SDI  Aulia  Prambon  Sidoarjo  bahwa siswa sedang berupaya beradaptasi pada pembelajaran  PJOK  dengan  sistem daring.  Faktor  permasalahan  lainnya diantaranya,  guru  belum  memahami
terkait konsep pembelajaran PJOK secara
daring sehingga penyampaian pun terkesan  membosankan.  Hal  tersebut mengakibatkan  siswa  sering  merasa jenuh  saat  pembelajaran  daring,  karena siswa merasa  belum  paham  akan materi yang  guru  sampaikan.  Selain  itu hambatan fasilitas teknologi yang
dimiliki  guru  dan  siswa,  serta  keadaan perekonominya  berbeda-beda  sehingga tidak  semua  guru  dan  siswa  dapat menunjang belajar secara daring dengan baik. Dan guru merasa dengan penerapan pembelajaran  PJOK  secara  daring  ini belum  sesuai  dengan  tujuan  yang diharapkan.  Maka  dari  itu  perlu  adanya penelitian  lebih  lanjut  terkait  proses pembelajaran  PJOK  secara  daring, karena pembelajaran tersebut merupakan inovasi  baru  dalam  kemajuan  teknologi dimasa mendatang.
Berdasarkan latar belakang masalah ini,  untuk mempermudah  peneliti  dalam menganalisis hasil penelitian dan menghindari penyimpangan dalam pembahasan penelitian. Peneliti memfokuskan kepada Menganalisis Pelaksanaan  Pembelajaran  Daring  Mata Pelajaran  PJOK  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa  Kelas  5  Di  SDI  Aulia  Prambon Sidoarjo.  Tujuan  penelitian  ini  yakni mendeskripsikan pelaksanaan
pembelajaran  daring  mata  pelajaran PJOK  siswa  kelas  5  di  SDI  Aulia Prambon serta kekurangan dan kelebihan dalam  penerapan  pembelajaran  beserta solusinya  saat  pembelajaran  PJOK dilakukan secara daring.
Untuk menghindari terjadinya pengertian atau kurangnya makna dalam pembahasan, maka perlu adanya definisi istilah.  Adapun  istilah  yang  perlu didefinisikan sebagai berikut :
Pembelajaran:  segala  sesuatu  yang
dapat membawa informasi dan
pengetahuan  dengan  adanya  interaksi
secara  langsung  antara  pendidik  dengan peserta  didik  sesuai  dengan  kebutuhan karakteristik  serta  sesuai  dengan  tujuan dan harapan.
Daring: pemanfaatan jaringan internet yang terhubung melalui jejaring komputer, laptop, hp atau media lainnnya untuk mendukung kegiatan seseorang.
Pembelajaran Daring: proses belajar mengajar  yang  dilakukan  dengan  tidak secara tatap muka, namun menggunakan media  seperti  PC,  laptop,  HP  serta jaringan  internet  yang  mendukung  serta aplikasi  meet  berupa  WA, ZOOM, Google  meeting ataupun  media  lainnya dapat  membantu  proses  tersebut  sesuai dengan  tujuan,  meskipun  dengan  jarak jauh.
Pelajaran  PJOK:  mata  pelajaran pendidikan  yang  cenderung  dengan aktivitas  fisik  pada  perubahan  holistik dalam  kualitas  individu,  baik  dalam  hal kognitif, fisik, mental, serta emosional.
Hasil  Belajar:  transisi  yang  terjadi pada diri peserta didik setelah berakhirnya aktivitas belajar berlangsung. Output belajar dapat digunakan  sebagai  tolok  ukur  tercapai atau tidaknnya tujuan pembelajaran yang telah ditempuh peserta didik, di samping itu  juga  biasannya  digunakan  sebagai tolok ukur pendidik guna untuk memperbaiki  kualitas  menggajarnya. Hasil belajar biasannya bisa dilihat ketika terselesainnya pembelajaran
dan
pendidik melakukan penilaian.

## METODE
Penelitian ini
menggunakan penelitian  kualitatif  deskriptif  yang bertujuan untuk deskripsi secara objektif serta menganalisis fakta yang akurat dan sistematis mengenai pelaksanaan hingga evaluasi  belajar  dalam  pembelajaran daring pada mata pelajaran PJOK di SDI
Aulia Prambon Sidoarjo. Teknik
penelitian kualitatif yakni melalui pengumpulan data serta analisis disekolah dan kemudian di interpretasikan  (Anggito  dan  Johan Setiawan,  2018).  Judul  pada  penelitian tidak harus mencerminkan permasalahan ataupun  variable  yang  diteliti,  namun lebih kepada usaha untuk mengungkapkan fenomena dalam situasi sosial  secara  luas  dan  mendalam  serta menemukan hipotesis dan teorinya. Pada penelitian ini peneliti ingin menganalisis pelaksanaan  pembelajaran  daring  mata pelajaran  PJOK  terhadap  hasil  belajar. Sumber  data  penelitian  ini  terdiri  dari  1 kepala  sekolah,  1  guru  kelas  5,  1  guru bidang  study  PJOK,  1  perwakilan orangtua siswa dan seluruh siswa kelas 5 yang terdiri dari 12 peserta didik, 9 laki- laki  dan  3  perempuan.  Penelitian  ini bertempat  di  SDI  Aulia  Prambon Sidoarjo Jawa Timur.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  yakni  berupa  observasi,
wawancara, dokumentasi. Untuk pengumpulan  data  pada  siswa  kelas  5 peneliti menggunakan instrument angket yang berisikan pernyataan tentang kondisi yang dialami oleh siswa pada saat pembelajaran  PJOK  dilakukan  secara daring.    Teknik  analisis  data  berupa reduksi  data,  penyajian  data  serta penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi. Untuk menjamin keabsahan data, penelitian  ini    menggunakan  triangulasi sumber,  tringulasi  waktu  dan  tringulasi teknik  serta  melakukan  member  chek sebagai  guna,  pengecekan  kembali  data yang  diperoleh  peneliti  dari  berbagai informan  untukk  menggurangi  ketidak sesuaian. (Sugiyono, 2016).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Pengumpulan data dalam
penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara
wawancara kepada Kepala sekolah, Guru bidang  study,  Guru  kelas  5,  dan perwakilan orang tua siswa kelas 5 serta penyebaran angket secara offline kepada seluruh  siswa    kelas  5  di  SDI  Aulia Prambon Sidoarjo. Selanjutnya data yang sudah didapatkan oleh responden dianalisis dan kemudian mendeskripsikan  hasil  dari  wawancara serta angket dari siswa. Adapun responden  pada  penelitian  ini.  Adapun hasil  sebaran  data  responden  yang  telah didapatkan oleh peneliti yakni.
“langsung  antara  guru  dan  siswa, namun  bagaimana  dengan  keputusan adanya covid-19 ini kita wajib untuk mematuhi aturan-aturan pembelajaran yang telah ditetapkan. Dalam pembelajaran ini saya melihat
terdapat  penurunan  respon  yang diberikan  oleh  siswa,  salahsatunya siswa  kurang  memperhatikan  materi yang  saya jelaskan,  pengerjaan tugas yang  sering  diundur  terlalu  lama untuk dikumpulkan, alhamdulillahnya di  Sidoarjo  sudah  diperbolehkan untuk  PTM  namun  tetap  harus mematuhi  prokes  yang  berlaku  dan pembelajaran  PJOK  sudah  berjalan sebagaimana  mestinya  ….”  (Guru bidang studi PJOK).
Pemaparan ketika proses pembalajaran secara daring yang dilakukan  oleh  guru  SDI  Aulia  yakni pada  hari  sebelumnya  wali  kelas  telah mengirim materi yang akann disampaikan berupa modul PDF ataupun Video pembelajaran agar nantinya dapat dipelajari oleh siswa sebelum pembelajaran dimulai. Mayoritas sebelum  pembelajaran  dimulai,  wali kelas memberikan beberapa link melalui
Whatapp grup  berupa  link google  meet/ zoom, link youtube .
1. Proses  pembelajaran  Daring  PJOK  di
SDI Aulia Prambon Sidoarjo Pedoman pembelajaran yang bermakna,  yakni  proses  pembelajaran yang  berorientasi  pada  interaksi  serta didukung oleh berbagai kegiatan pembelajaran. Pembelajaran bukan terpaku  pada  pemberian  tugas  belajar kepada  siswanya  saja.  Pendidik  serta peserta  didik  harus    ada  respon  dalam proses  pembelajarannya.  Prinsip  itulah yang  akan  dijelaskan  oleh  peneliti tentang respon yang diberikan oleh siswa pada mata pelajaran PJOK, sesuai dengan pengambilan  data  angket  yang  telah peneliti berikan kepada siswa kelas 5 SDI Aulia  dengan  jumlah  12  siswa,  3 perempuan 9 laki-laki dan 1 siswa tidak mengikuti pengisian angket karena siswa tersebut termasuk siswa luar biasa. Pelaksanaan  pembelajaran  daring  ini dapat dilakukan dimanapun dan
kapanpun siswa dan guru ingin melakukannya.

## Diagram 4.  1 Wawancara siswa
Hasil  presentase  dari  respon  pertama siswa  kelas  5  SDI  Aulia  menjelaskan 90,9  %  siswa  melakukan  pembelajaran daring  disekolah  dan  9,1  %  siswa melakukan  pembelajaran  daring  diluar rumah. Tingkat  pemahaman siswa
memberikan pengaruh
terhadap penyampaian  guru  pada  saat  mata pelajaran PJOK berlangsung.

## Diagram 4.  2 Wawancara siswa
Hasil  presentase  dari  pernyataan  respon siswa pada soal kedua menjelaskan 72,7 %  siswa  tidak  mengerti  dan  memahami pembelajaran PJOK dengan menggunakan  daring,  dan  27,3  %  siswa kurang mengerti dan memahami pembelajaran PJOK dengan menggunakan daring. Kenyamanan kondisi siswa dapat memberikan penilaian terhadap keminatan saat pembelajaran berlangsung.

## Diagram 4.  3 Wawancara siswa
Hasil  presentase  dari  pernyataan  respon siswa menjelaskan 72,7 % siswa merasa tidak menyenangkan terhadap pelaksanaan  pembelajaran  daring  mata pelajaran  PJOK,  dan  27,3  %  siswa merasa  kurang  menyenangkan  pada pelaksanaan  pembelajaran  daring  mata pelajaran PJOK.
Penggunaan  aplikasi  belajar  secara daring menjadi pendukung terlaksananya pembelajaran  daring  mata  pelajaran PJOK di SDI Aulia Prambon Sidoarjo.
Hasil  presentase  dari  pernyataan  respon siswa pada soal selanjutnya menjelaskan bahwasannya  27,3  %  siswa  penggunaan aplikasi  WhatsApp,  18,2  %  siswa menggunakan  aplikasi  WhastApp  dan
Google  dan  54,5  %  menggunakan berbagai  aplikasi  saat  Pembelajaran daring PJOK. Berbagai macam model pembelajaran yang dapat digunakan saat pembelajaran daring berlangsung.

## Diagram 4.  5 Wawancara siswa
Hasil  presentase  dari  pernyataan  respon siswa, menjelaskan 100% model pembelajaran daring yang sering dijumpai  pada  mata  pelajaran  PJOK
menggunakan Video conference.
Pemberian  tugas  merupakaan  salah  satu materi  penunjang  pemahaman  siswa yang disampaikan oleh guru.
Hasil  presentase  dari  pernyataan  respon siswa,  menjelaskan  100%  tugas  PJOK yang  sering  diberikan  oleh  guru  bidang studi menggunakan tugas video gerak Penggunaan media pembelajaran merupakan salah satu penunjang fasilitas terlaksananya pembelajaran daring tersebut dapat dilaksanakan.
2. Penilaian Pembelajaran Daring PJOK di SDI Aulia Prambon Sidoarjo
Penilaian  merupakan  salah  satu tahapan  untuk  mengetahui  pencapaian suatu pembelajaran, setelah pembelajaran  tersebut  tersampaikan. Hasil  penilaian  yang  di  dapatkan  oleh peneliti pada mata pelajaran PJOK kelas 5 di SDI Aulia Prambon Sidoarjo, berupa penilaian  pada  saat  ujian  harian  PJOK
serta nilai rapor PJOK siswa kelas 5 pada saat  pembelajaran  secara  daring.  Pada penilaian  pembelajaran  daring,  guru tidak  hanya  terfokuskan  kepada  ranah penilaian  kognitifnya  saja,  melainkan psikomotorik  serta  afektif  yang  siswa berikan dalam pelaksanaan pembelajaran PJOK  menjadi  point  guru  mengetahui hasil  pembelajaran  tersebut.  Seperi contoh,  tanggapan  yang  siswa  berikan berupa  bentuk  tanggungjawab  siswa dengan  tugas  rumah  masing-masing, melakukan  pembelajaran  tepat  waktu sesuai dengan jadwal belajarnya dan lain sebagainya. 3. Evaluasi  Pembelajaran  Daring PJOK  di  SDI  Aulia  Prambon
Sidoarjo
Berhasil  atau  tidaknya  Pendidikan agar  sesuai  dengan  tujuan  dapat  dilihat setelah  dilakukannya  evaluasi  terhadap output  yang  dihasilkan.  Maka  dari  itu evaluasi  merupakan  bagian  penting dalam  runtutan  pembelajaran.  Dalam lingkup evaluasi pembelajaran dilakukan dalam rangka mengetahui tingkat keberhasilan peserta didik. Serta evaluasi pembelajaran dilakukan untuk mengetahui  tingkat  keberhasilan  siswa serta hambatan suatu proses pembelajaran terhadap tujuan Pendidikan yang diharapkan. Banyaknya kendala dalam pembelajaran daring perlu adanya evaluasi  dan  pemberian  solusi  agar pembelajaran  berjalan  sesuai  yang diharapkan.  Adapun  upaya  evaluasi  dan pemberian solusi yang disampaikan oleh informant  wali  kelas  5  SDI  Aulia Prambon dalam mengantisipasi kejenuhan  siswa  dengan  memberikan stimulus  salah  satunya  berupa  ngobrol santai,  pemberian  games  ataupun  ice breaking pada saat pembelajaran berlangsung.
….  “terkadang  anak-anak  sering mengeluh  karena  merasa  bosan ketika pembelajaran secara daring, sering kali saya melakukan pendekatan  sharing  santai  kepada mereka  perihal  kendala  yang sering dialami, tidak hanya itu kita juga  sering  menyelipkan  ice breaking  ataupun  games  lainnya agar siswa tidak merasa bosan saat pembelajaran  daring  berlangsung, dan guru yang lainnya kebanyakan juga seperti itu dalam menghilangkan kejenuhan siswa”. (wali kelas 5) Pernyataan tersebut juga disampaikan  oleh  kepala  sekolah  SDI Aulia Prambon, perihal solusi mengurangi kebosanan yakni, setiap guru dapat mengajak siswa untuk melaksanakan  senam  virtual  sebelum melakukam  aktivitas  daring  ataupun memberikan  kuis sebelum pembelajaran dimulai  agar  siswa  bersemangat  saat pembelajaran daring berlangsung.
…. “masukan saran, saya sampaikan  untuk  mengevaluasi pembelajaran secara daring dengan  menerapkan  kebiasaan melakukan  senam  virtual  pada pagi hari atau mengawali pembelajaran  dengan  pemberian kuis  sebelum  materi  disampaikan agar  siswa  merasa  senang  saat pembelajaran daring berlangsung”. (kepala sekolah)
Peran  orang  tua  sangatlah  penting dalam  menanggapi  berbagai  kendala yang  terjadi  saat  pembelajaran  daring, mengingat  bahwa  waktu  belajar  siswa kelas 5 SDI Aulia Prambon melakukannya  dirumah  masing-masing. Adapun  berbagai  solusi  yang  dilakukan
oleh  orangtua  siswa  atau  siswi  yakni memberikan  apresiasi  ketika  anaknya rajin  dalam  mengikuti  pembelajaran daring,  serta  memberikan  pemahaman jika  anaknya  merasa  jenuh  mengikuti pembelajaran daring.
….  “Pembelajaran  daring  selalu dilakukan dirumah, orangtua dapat memantau  aktifitas  anaknya  jika sekolah daring. Kendalanya cukup banyak  salah  satunya  rasa  bosan, mau  bagaimanapun  selaku  orang tua  tetap  memberikan  motivasi positif kepada anak saling support agar  selalu  giat  dalam  belajar”.
(orangtua siswa kelas 5)
Dalam beberapa pekan ini SDI Aulia diberikan  peluang  untuk  melakukan sistem  PTM  50  %,  siswa  diperbolehkan untuk  masuk  kesekolah  dengan  jumlah sebagian  dari  seluruh  siswa  disetiap kelas.  Dengan  adanya  edaran  tersebut guru  bidang  studi  PJOK  memaparkan perihal  informasi  yang  diberikan  kepala sekolah kepada siswa, jika pembelajaran PJOK dapat dilakukan secara tatap muka dan  siswa  sangat  antusias  dalam mengikuti  pembelajaran  PJOK  disetiap minggunya.
…. “Alhamdulillah, untuk beberapa pekan ini kepala sekolah memberikan izin
perihal pelaksanaan  pembelajaran  PJOK dapat dilakukan secara tatap muka,
dan siswa memberikan respon dan antusias  baik  untuk  mengikuti pembelajaran  tersebut”.  (Guru bidang studi PJOK).

## PEMBAHASAN
1. Perencanaan  Pembelajaran  daring  di SDI Aulia Prambon Sidoarjo
Sistem pembelajaran yang dilakukan  dengan  tidak  bertatap  muka
secara  langsung,  tetapi  menggunakan platform  yang  dapat  membantu  proses belajar mengajar meskipun dengan jarak jauh sering disebut dengan pembelajaran daring.  Adapun  tujuan  dari  penerapan tersebut  yakni  memberikan  layanan pembelajaran  bermutu  dalam  jaringan yang bersifat massif serta terbuka untuk menjangkau  peminat  ruang  belajar  agar lebih  banyak  dan  lebih  luas  (Handarini dkk, 2020).
Pembelajaran  daring  pada  masa pandemi covid-19 di SDI Aulia Prambon Sidoarjo  tepatnya  pada  kelas  5  sudah terlaksana dengan baik. Teknis pembelajaran  sesuai  dengan  penerapan kurikulum  K13.  Penyampaian  materi pembelajaran tidak jauh berbeda dengan penyampaian  pembelajaran  secara  tatap muka, hanya saja materi yang disampaikan  lebih  disederhanakan  dan mempersingkat waktu belajar agar siswa tidak  mudah  jenuh.  Berbagai  macam penggunaan  media  pembelajaran  saat daring  salah  satunya  yakni,  PDF,  PPT, Whatsapp  Grup,  you  tube ,  zoom  atau Google  meet. Dalam  pembelajaran daring  guru  kelas  maupun  guru  bidang studi  selalu  membuat  perencanaan pembelajaran  sebagaimana  mestinya seperti  RPP,  bahan  ajar  berupa  PPT maupun Video youtube. dan lembar kerja lainnya.
Siswa  berkesempatan  mengikuti zoom  setiap  hari  dengan  2  kloter  yang telah  dijadwal  oleh  wali  kelasnya. Terkecuali guru bidang studi untuk kelas 4,5  dan  6  seperti  mata  pelajaran  PJOK, mengaji  ataupun  mata  pelajaran  yang lain,  terkait  mekanisme  penggunaan zoomnya tidak berkeloter. Pembelajarannya dilakukan dengan bersama-sama dalam waktu yang bersamaan. Adapun metode pembelajaran  yang  diterapkan,  yakni penyampaian  materi  pelajaran  dengan
mengadakan diskusi tanya jawab sebagai penguat  materi  yang  telah  disampaikan sebelum  pergantian  materi  yang  akan dijelaskan.  Durasi  waktu  pembelajaran daring  selama  minimal  45  menit  setiap harinya  dan  bisa  lebih  dari  45  menit sesuai  dengan  kebutuhan  guru  masing- masing. Pemaparan ketika proses pembelajaran secara daring yang
dilakukan  oleh  guru  SDI  Aulia  yakni pada  hari  sebelumnya  wali  kelas  telah mengirim materi yang akan disampaikan, berupa  modul  PDF  ataupun  Video pembelajaran agar nantinya dapat dipelajari oleh siswa sebelum pembelajaran google  meet atau  zoom berlangsung.
Pelaksanaan  pembelajaran  daring untuk  mata  pelajaran  PJOK  menjadi tantangan  tersendiri  bagi  guru  bidang studi  serta  siswa  siswi  lainnya,  karena pada  umumnya  mata  pelajaran  ini merupakan mata pelajaran yang mayoritas  disukai  oleh  siswa  siswi  jika dilakukan  secara  langsung  atau  tatap muka. Pembelajaran PJOK yang diterapkan  sering  melibatkan  permainan olahraga  secara  fisik  seperti  halnya sepakbola,  tenis  meja  dan  permainan olahraga lainnya, namun saat
pembelajaran  PJOK  diarahkan  secara daring  mata  pelajaran  tersebut  menjadi mata  pelajaran  yang  membosankan, sesuai  dengan  pernyataan  dari  guru bidang studi tersebut menjelaskan perihal keminatan mengikuti pembelajaran PJOK  menurun  jika  dilihat  dari  respon siswa yang diberikan saat mata pelajaran tersebut berlangsung.
2. Proses  Pembelajaran  Daring  PJOK  Di SDI Aulia Prambon Sidoarjo
Pembelajaran daring tidak sekedar menyampaikan materi menggunakan  platfoam  saja  namun didalamnya  terdapat  proses  belajar
mengajar  serta  interaksi  yang  dilakukan peserta didik dan pendidik serta sebaliknya, sehingga terbentuknya
sebuah  proses  pembelajaran.  Adapun interaksi  yang  terjadi  saat  proses pembelajaran  daring  adalah  interaksi antara  guru  dan  siswa,  interaksi  sesama siswa  yang  lain  serta  materi  belajar  itu sendiri  dan  peran  interaksi  kepada orangtua  dirumah.  (Imania  dan  Bariah 2019:15–16). Berdasarkan hasil penelitian, proses pembelajaran daring mata pelajaran  PJOK  yang  dilaksanakan  di SDI  Aulia  Prambon  Sidoarjo  sudah cukup baik dalam penerapan pembelajarannya.  Adapun  penjelasan yang akan disampaikan berdasarkan hasil respon yang diberikan oleh siswa kelas 5 SDI Aulia prambon proses pembelajaran di sekolah. Untuk memperoleh informasi pada  aspek  pencapaian  hasil  dari  proses pembelajaran peserta didik sesuai dengan tujuan  yang  telah  rencanakan,  maka diperlukan  penilaian  hasil  belajar  untuk mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran yang telah dicapai (Imania dan Bariah 2019:2). Pada  pelaksanaan  pembelajaran PJOK  di  SDI  Aulia  Prambon,  untuk menentukan  berhasil  tidaknya  suatu pembelajaran maka
dilakukanlah penilaian hasil belajar siswa berupa ujian harian  dan  ujian  semester,  sebagai langkah  penentu  keberhasilan  suatu kegiatan belajar mengajar dan digunakan untuk  mengetahui  sejauh  mana  siswa memahami  materi  yang  disampaikan. Sama  halnya  dalam  pembelajaran  yang dilaksanakan  secara  daring  sebagai wujud  bentuk  penentu  keberhasilannya maka dilakukanlah evaluasi yang berupa tes  pemahaman  materi,  dibagikan  oleh wali  kelas  dengan  bantuan  google  form untuk pelaksanaan ujian harian dan ujian semester. Pada hasil perhitungan tersebut
dapat diketahui ketuntasan belajar siswa sudah  memenuhi  target  KKM  (Kreteria Ketuntasan Minimal).
3. Evaluasi  Pembelajaran  Daring  PJOK  di SDI Aulia Prambon Sidoarjo
Adapun  berbagai  prinsip  yang mempengaruhi  adanya  pembelajaran daring    dalam  penyampaian  materi, beberapa prinsip yang harus diperhatikan yakni  penerapan  kurikulum,  desain materi,  perencanaan,  proses  belajar, penilaian  dan  evaluasi  belajar  (Imania and  Bariah  2019:47).  Dua  faktor  yang mempengaruhi  hasil  belajar  yakni:  1) faktor  Internal  yang  bersumber  dari  diri peserta  didik sendiri,  2)  faktor eksternal yang  bersumber  dari  luar  seperti lingkungan  sekitar,  keluarga  dan  juga sekolah (Mirdanda 2018:36–37).
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang disampaikan  oleh  beberapa  informant menjelaskan  perihal  masukan  saran  saat pembelajaran  daring.  Adapun  beberapa penyebabnya berupa faktor penghambat, seperti  yang  paparkan  dalam  hasil wawancara  bahwa  faktor  penghambat pelaksanaan pembelajaran daring
diantaranya sebagai berikut:
a. Sinyal  terkadang  tidak  stabil  dari kedua  belah  pihak  atau  salah satunya.
b. Kejenuhan siswa ketika melaksanakan zoom.
c. Rasa  bosan  ketika  melaksanakan zoom.
d. Mood  siswa  dalam  mengerjakan tugas daring.
Fasilitas  jaringan  merupakan  hal yang  utama  dalam  pembelajaran  sistem daring, karena berkaitan dengan kelancaran proses pembelajaran sehingga menyebabkan  kendala  baru  seperti yang telah  dipaparkan  diatas.  Pelaksanaan pembelajaran daring sebaiknya
diterapkan  dengan  waktu  yang  tidak begitu  lama  karena  siswa  akan  hilang konsentrasi  atau  kefokusannya  dalam menerima materi pelajaran (Syamsuddin 2021:48).  Maka  dari  itu  siswa  masih membutuhkan  pendampingan  belajar secara  penuh  dalam  melaksanakan pembelajaran daring, ketika siswa sudah jenuh  maka  mereka  tidak  akan  fokus sehingga siswa akan kehilangan konsentrasinya dan merasakan kebosanan  ketika  pembelajaran  daring berlangsung. Berdasarkan kendala yang dipaparkan diatas terjadi kurang maksimalnya salah satu prinsip pembelajaran  daring  yang  diterapkan dalam  pengajarannya  sehingga  timbul kendala  dalam  pembelajaran.  Beberapa Solusi  Untuk  Mengatasi  Kendala  Saat Pembelajaran  Daring  telah  di  paparkan diatas, berbagai masukan yang disampaiakan dalam menyelesaikan masalah  tersebut,  diantaranya  sebagai berikut:
a. Memberikan motivasi.
b. Ice  breaking (senam  bersama dan bercerita)
c. Ngobrol santai
d. Tanya jawab
e. Permainan Ketika  siswa  sudah  mulai  fokus
pada  penyampaian  guru,  siswa  akan melanjutkan pembelajaran dengan nyaman  belajar  meskipun  tidak  secara tatap  muka.  Dari  sisi  wali  murid  untuk menanggulangi  kendala  mood  siswa maka mereka melakukan berbagai upaya dengan memberikan berbagai pengertian dan reward yang dapat membuat mereka semangat.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada pelaksanaan  pembelajaran  daring  mata pelajaran  PJOK  di  SDI  Aulia  Prambon
Sidoarjo  tepatnya  pada  kelas  5  telah terlaksana dengan baik, dengan pernyataan  guru  telah  menyampaikan pembelajaran  sesuai  dengan  arahan kebijakan sekolah serta pencapaian nilai yang  didapat  setiap  siswa  telah  sesuai dengan  Kreteria  Ketuntasan  Minimal (KKM)  sekolah.  Peserta  didik  dan pendidik  telah  memanfaatkan  media aplikasi  dalam  proses  pembelajarannya. Dalam pelaksanaan pembelajaran daring pendidik  sudah  melakukan  perencanaan dengan  baik.  Namun,  masih  terdapat beberapa  kendala  salah  satunya  rasa bosan,  sulit  fokus  hingga  mood  dalam mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh guru.  Adapun  solusi  yang  digunakan dalam menghadapi permasalahan tersebut  salah  satunya  memberikan stimulus  dengan  pendekatan  secara individu  ataupun  kelompok  agar merasa nyaman  ketika melakukan pembelajaran dengan daring. Saran bagi guru Merekam pada saat pembelajaran tersebut berlangsung  jika  menggunakan  media zoom  atau google  meet ,  agar  nantinya jika terdapat siswa yang tertinggal dapat menjadi  media  belajar  sendiri  dan  tidak tertinggal dalam pemahaman materi yang telah disampaikan oleh guru. Saran bagi sekolah Memberikan inovasi baru untuk wali  kelas  maupun  guru  bidang  studi dalam  menyampaikan  materi  belajar sehingga  dapat  meningkatkan  kualitas belajar  yang  lebih  baik.  Saran  bagi peneliti  Sebagai  informasi  menambah ilmu  baru  dan  dapat  mengembangkan penelitian yang berkaitan dengan pembelajaran daring lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggito,  A., &  Johan  Setiawan.  (2018).
Metode Penelitian Kualitatif (E. D. Lestari (ed.); Tim CV Jej, p. 268).
Dwi  Iryani  Agustina,  H.  N.  M.  (2020). Respon Siswa Terhadap Penggunaan E-Learning Pada Pembelajaran  Jasmani,  Olahraga dan  Kesehatan  (PJOK)  Selama
Masa Pandemi. Jurnal Pendidikaan Olahraga  Dan  Kesehatan , 9 (1),
357–363. Handarini,  O.  I.,  &  Wulandari,  S.  S.
(2020). Pembelajaran Daring Sebagai  Upaya  Study  From  Home (SFH). Jurnal Pendidikan Administrasi  Perkantoran  (JPAP) ,
8 (3), 465–503.
Hanief,  Y.  N.,  Mashuri,  H.,  &  Agiasta Subekti,  T.  A.  (2010). Pendidikan
Jasmani  dan  Olahraga (Vol.  3,
Issue 76).
Mustafa,  P.  S.,  &  Dwiyogo,  W.  D.
(2020). Kurikulum Pendidikan
Jasmani,  Olahraga,  dan  Kesehatan di  Indonesia  Abad  21. JARTIKA
Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan , 3 (2), 422–438.
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian (Alfabeta (ed.)).