## KAJIAN TRANSITIVITAS TEKS TERJEMAHAN TAKEPAN SERAT MENAK YUNAN DAN KONTRIBUSINYA TERHADAP MATERI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS TEKS DI SMP: ANALISIS BERDASARKAN LINGUISTIK FUNGSIONAL SISTEMIK
Muksin Universitas Mataram citraasa69@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini mendeskripsikan: (1) tipe proses transitivitas dalam teks terjemahan TSMY;. (2) tipe proses  transitivitas  yang  mendominasi  dalam  TSMY;  dan  (3)  kontribusi  TSMY  pada  materi  pem- belajaran bahasa Indonesia berbasis teks di SMP.Penelitian ini menggunakan  pendekatan Linguis- tik  Fungsional  Sistemik  (LFS) dengan pengumpulan data menggunakan metode pustaka dan wa- wancara.  Data  dianalisis  dengan  mengkombinasikan  metode  kualitatif  dan  kuantitatif ( mixedmethods ).  Analisis  data  dan  pembahasan  menyimpulkan  tiga  hal,  yaitu:  (1)  Tipe  proses transitivitas dalam TSMY meliputi: proses material, mental, tingkah laku, relasional, verbal, dan ek- stensial. Sirkumstan dalam TSMY meliputi sirkumstan rentang, lokasi, sebab, lingkungan, penyerta, peran, masalah, pandangan, cara, dan kualitas; (2) Tipe proses transitivitas yang mendominasi dalam TSMY adalah proses material yang berjumlah 127 (36,10%). Hal ini dapat diinterpretasikan bahwa TSMY lebih condong menggunakan kata-kata yang mengisyaratkan adanya tindakan, kegiatan, dan aktivitas fisik pelibat teks (partisipan). Tipe proses lainnya yang mendominasi adalah proses verbal yang berarti bahwa aktivitas fisik maupun mental selalu didahului dengan informasi dan dialog an- tarsemua  elemen  sehingga  roda  pemerintahan  berjalan  dengan  baik;  (3)  hasil  penelitian  terhadap TSMY berkontribusi positif pada materi pembelajaran bahasa Indonesia berbasis teks di SMP, yakni dapat digunakan sebagai bahan ajar terutama yang terkait dengan teks.
Kata  kunci: transitivitas;  Takepan  Serat  Menak  Yunan  (TSMY);  linguistik  fungsional  sistemik (LFS)

## Abstract
The aim of this research is 1) to describe the types of transitivity process that is used in translation text TSMY, 2) to describe the types of transitivity process that is dominant employed in translation text TSMY, 3) to describe the contribution of text translation TSMY on the material of text based In- donesia language learning in SMP. This research used twoforms of approaching, they are as follow research approaching and analitycal approaching. Research approaching could be form systematic fungional linguistic analytical. The method of collecting data can be applied through pustaka method and  interview.  The  method  of data  analitycal  can  be applied by  using  quantitative  and  qualitative method.  Based  on the  result  of  data analitycal shows  that representation of  eksperiential  meaning that is done by transitivity system particularly, element process is dominated by material process as much 127 or 36,105%, white verbal process as moch 74 or 21, 02 %, mental process as much 56 or 15,90%,  manifestation  process  as  much  38  ooor  10,79%,  relational  process  as  much  34  or 9,66%.Then, attitude process as much 23 or 6,53%.  Futhermore the contribution of this result re- search toward material of text based Indonesia language learning in SMP (Junior high school) can be appliyed as material of narrative text in grad VIII.
Keywords : Tekxt transitivity; Takepan Serat Menak Yunan (TSMY); systematic; fungsional linguistiC
Copyright © 2016, RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa, P-ISSN: 2406-9019, E-ISSN: 2443-0668

## 1.  PENDAHULUAN
Penggunaan  bahasa  dalam  realitas sosial  masyarakat  suku  Sasak  pada  masa lampau,  terutama  cerita-cerita  yang  terkait langsung  dengan  kalangan  istana  banyak terdokumentasi  pada  naskah-naskah  kuno
yang disebut takepan, seperti takepan Babat Peraya, Babat Selaparang, Banyu Hurung, Kenceli, Serat Menak Yunan,Puspa Karma, dan  lain-lain. Bahasa  yang  digunakan  da- lam  takepan  ini  merupakan  salah  satu
wujud  dari  metafungsi  bahasa,  yaitu  pen- galaman  nonlinguistik  yang  dipaparkan menjadi pengalaman linguistik.
Salah  satu  naskah  lama  yang  penting untuk  dikaji  sistem  bahasa  dan  fungsinya menggunakan  teori  Linguistik  Fungsional Sistemik  (LFS)  adalah Takepan  Serat Menak  Yunan  (TSMY) .  Naskah  ini  penting untuk dikaji karena berisi cerita-cerita sepu- tar kehidupan kalangan istana (keluarga ke- rajaan)  yang  menjadi  barometer  pengem- bangan  dan  pelaksanaan  nilai-nilai  budaya saat itu. Hal itu berarti di dalamnya terkan- dung nilai-nilai budaya luhur yang semesti- nya  dipahami  dan  dihayati  untuk  diimple- mentasikan  dalam  kehidupan  bermasyara- kat.  Sebagai  contoh Raja  bersabda  dengan lemah  lembut .  Pada  klausa  tersebut  ter- dapat  unsur  proses  verbal,  yaitu bersabda , partisipan raja sebagai  pembicara,  dan dengan lemah  lembut sebagai  sirkumstan cara.  Munculnya  sirkumstan  cara lemah lembut yang diucapkan oleh partispan raja kepada  rakyatnya  menunjukkan  bahwa  se- jak  zaman  dahulu  bangsa  Indonesia  sudah menjunjung  tinggi  etika  dalam  berkomu- nikasi.  Artinya  berkata  dengan  baik  dan santun  harus  dilakukan  oleh  semua  orang dan  kepada  semua  orang,  baik  oleh  atasan ke bawahan atau sebaliknya.
Pada penelitian ini, peneliti menganalisis teks TSMY yang sudah diter- jemahkan  ke  dalam  bahasa  Indonesia  yang diterjemahkan oleh Lalu Rabdi yang berasal dari dusun Padamara, desa Padamara, keca- matan  Sukamulia,  Lombok  Timur  dengan
Copyright © 2016, RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa, P-ISSN: 2406-9019, E-ISSN: 2443-0668
menitikberatkan  pada  analisis  sistem transitivitas.  Digunakannya  kajian  sistem transitivitas  berdasarkan  teori  LFS  karena teori  ini  sangat  sesuai  untuk  menganalisis teks  takepan  yang  di  dalamnya  terdapat klausa-klausa  yang  mengandung  proses- proses,  seperti  proses  material,  proses mental,  proses  relasional,  proses  tingkah laku, proses verbal, dan proses wujud. Atas dasar asumsi teoretis ini, penting untuk dil- akukan  kajian  terhadap TSMY dengan menggunakan  teori  atau  pendekatan  LFS yang hasilnya dapat memberikan kontribusi pada materi pembelajaran bahasa Indonesia berbasis teks di SMP.
Permasalahan  yang  dikaji  dalam penelitian  ini  meliputi:  (1)  tipe  proses transitivitas  yang  terdapat  dalam  teks terjemahan TSMY ;  (2)  tipe  proses transitivitas  yang  mendominasi  dalam  teks terjemahan TSMY ;  dan  (3)  kontribusi  teks terjemahan TSMY pada  materi  pembelaja- ran bahasa Indonesia berbasis teks di SMP.
Dalam  penelitian  ini  pengumpulan  data dilakukan  dengan  menggunakan  metode pustaka  dan  wawancara.Metode  pustaka dipergunakan  guna  pengumpulkan  seluruh teks  yang  berupa  bait-bait  puisi  lama (tembang)  yang  terdapat  di  dalam TSMY . Metode  wawancara  digunakan  untuk mengumpulkan  data  pendukung  dari  in- forman.  Wawancara  dilakukan  langsung oleh  peneliti  untuk  mendapatkan  data-data akurat  terkait  dengan TSMY .  Penggunaan metode  wawancara  dalam  penelitian  ini didasarkan  atas  dua  alasan.  Pertama,
dengan wawancara, peneliti dapat menggali tidak  sekedar  apa  yang  diketahui  pada  ob- jek  penelitian  tetapi  juga  apa  yang tersembunyi  di  dalam  objek  penelitian  ter- sebut.  Kedua,  apa  yang  ditanyakan  pada informan  bisa  mencakup  hal-hal  yang  ber- sifat  lintas  waktu,  yang  berkaitan  dengan masa  lampau,  kini,  dan  yang  akan  datang. Data  dianalisis  dengan  metode  kombinasi (mixedmethods) ,  yakni  mengkombinasikan antara  metode  kualitatif  dan  metode  kun- titatif.  Metode  kualitatif  dipergunakan  un- tuk  melakukan  kategorisasi  dan  pemolaan tipe  proses  transitivitas  teks  terjemahan yang  terdapat  dalam TSMY ,  sedangkan metode  kuantitatif  dipergunakan  untuk mendeskripsikan  perhitungan  persentase setiap  tipe  proses  transitivitas  guna  men- dukung analisis kualitatif. Dengan demikian,  diperoleh  gambaran  yang  jelas tentang  bentuk  dan  pola  serta  persentase transitivitas dalam teks terjemahan TSMY .

## 2.  KONSEP DAN KERANGKA TEORI
Dalam  kitannya  dengan  artikel  ini,  ter- dapat  istilah-istilah  yang  merupakan  kata kunci  yang  perlu  diuraikan  batasan  dan konsep dasarnya. Istilah-istilah tersebut an- tara lain, teks, transitivitas, dan pembelaja- ran. Teks adalah unit tata bahasa tulis yang berwujud  kata,  frasa,  dan  klausa  yang  ter- dapat  dalam  TSMY  yang  saling  berhub- ungan  membentuk  suatu  makna  yang lengkap. Transitivitas adalah realisasi papa- ran pengarang dalam TSMY berupa klausa- klausa  yang  terdiri  atas  proses,  partisipan,
Copyright © 2016, RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa, P-ISSN: 2406-9019, E-ISSN: 2443-0668
dan  sirkumstan  sebagai  pengalaman  ke- hidupan  manusia  yang  berbentuk  ragam pengalaman linguistik. Pembelajaran adalah suatu kegiatan berupa proses interaksi anta- ra pendidik dan peserta didik dengan bahan belajar  berupa  TSMY  untuk  memperkaya pengetahuan teks wacana.
Linguistik  Fungsional  Sistemik  (LFS) merupakan  teori  bahasa  yang  bertitik  pada fungsi dan penggunaan bahasa, yaitu: (1) ba- hasa adalah fungsional (language is funncion- al ),  (2)  bahasa  adalah  membuat  makna- makna ( the funcional is language is to make meanings )  dan  (3)  penggunaan  bahasa  ada- lah  kontekstual  ( language  use  is  contextual ) (Silvana,  2003).  Pada  tataran  konteks, penyerta teks dari dalam dan luar terbentuk atas  tiga  komponen  utama,  yaitu;  1)  apa yang  dibicarakan (field) ,  siapa  yang  ber- bicara  dan  dibicarakan (tenor) ,  dan bagaimana  dibicarakan (mode) .  Konteks dalam  LFS  juga  terbagi  dalam  beberapa aspek lainnya, seperti; konteks budaya yang terkait  batasan,  tahapan,  dan  tujuan  yang dicapai  dalam  interaksi  sosial  dan  konteks ideologi  yang  dimuat  tentang  konstruksi atau  konsepsosial  tentang  keharusan  dan ketidakharusan  dalam  penetapan  perbuatan dilakukan  dalam  interaksi  sosial.    Kedua konteks  ini  dibentuk  sebagai  perwujudan pandangan  terhadap  realitas  sosial.  Teks tersebut  diproduksi  dalam  konteks  sosial yang  melatarbelakangi  kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh manusia, baik konteks situasi  maupun  konteks  budaya.  Mahsun (2013:1)  mendefinisikan  teks  sebagai  satu-
an  bahasa  yang  digunakan  sebagai  ungka- pan  suatu  kegiatan  sosial  baik  secara  lisan maupun  tulis  dengan  struktur  berpikir lengkap.
Dalam setiap interaksi antarpemakai ba- hasa,  penutur  menggunakan  bahasa  untuk memapar, mempertukarkan, dan merangkai atau mengorganisasikan pengalaman.
Dengan  ketiga  fungsi  bahasa  dalam  ke- hidupan  manusia,  bahasa  sekaligus  disebut berfungsi  tiga  dalam  komunikasi,  yakni memapar, mempertukarkan, dan merangkai pengalaman  yang  secara  teknis  masing- masing  disebut ideational  function,  inter- personal  function ,  dan textual  function (Halliday,  1994:  xiii;  Eggins,  2004:3).  Se- jalan  dengan  ketiga  fungsi  itu,  bahasa dikatakan  membawa  tiga  makna,  yakni makna  pengalaman (ideational  meaning), makna antarpersona atau makna pertukaran (interpersonal  meaning) ,  dan  makna perangkaian  atau  pengorganisasian (textual meaning).
Makna  ideasional  direalisasikan  melalui sistem transitivitas. Sistem transitivitas me- nyebabkan  manusia  menggambarkan  men- tal  dan  fakta  untuk  mengetahui  kejadian eksternal  dan  internal  yang  dijadikan  pen- galaman  untuk  menciptakan  bentuk-bentuk proses.  Pengalaman  ini  merupakan  proses yang  sedang  terjadi.  Ketika  seseorang  me- realisasikan  pengalamannya  menjadi  pen- galaman  linguistik,  maka  terbentuklah  rep- resentasi  pengalaman  linguistik  itu  dan menjadi  komoditas  yang  ditransaksikan oleh pemakai bahasa. Realisasi pengalaman
Copyright © 2016, RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa, P-ISSN: 2406-9019, E-ISSN: 2443-0668
linguistik pemakai bahasa itu disebut transi- tivitas.  Pengalaman  yang  sempurna  direal- isasikan oleh tiga unsur penting, yaitu pros- es, partisipan, dan sirkumstan.
Proses  menurut  Saragih  (2006:24,  2013:9) merupakan  aktivitas  yang  terjadi  dalam klausa yang menurut tata bahasa tradisional dan  formal  disebut  verba.  Proses  dapat dikatakan sebagai kegiatan ataupun aktivitas  yang  terjadi  dalam  kata  kerja. Proses merupakan inti dari suatu pengalaman.  Menurut  Halliday  (Saragih, 2006:25  dan  Sinar,  2012:30)  pengalaman penutur  bahasa  diwujudkan  melalui  enam jenis  proses  yang  menentukan  jenis pengalaman itu, yang meliputi tiga pengala- man  utama  ( primary  process ),  yang  terdiri atas  proses  material,  proses  mental,  dan proses  relasional;  dan  tiga  pengalaman pelengkap ( secondary process ), yang terdiri atas proses tingkah laku, proses verbal, dan proses wujud sebagaimana tergambar dalam skema berikut.
RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa, Vol. 2, No.2 Oktober 2016, 256
Proses  material  dapat  didefinisikan  se- bagai proses atau kegiatan yang menyangkut  fisik,  yakni  dapat  diamati dengan  menggunakan  indra.  Batasan  ini mengandung  arti  bahwa  setiap  proses  bisa
diikuti oleh aspek sedang , seperti Saya  se- dang mencuci dan Dita sedang memasak di dapur. Beberapa kata kerja atau verba yang termasuk  proses  material  antara  lain: berjalan,  bekerja,  berlari,  membaca, melompat, berkumpul, bergabung, menulis, membaca,  berenang,  bertinju,  bersepeda, berbaring, memukul, dan meletus . Menurut Saragih  (2006:26)  dan  Sinar  (2012:61, 2012:30),  partisipan  yang  terlibat  dalam satu  proses  material  dilabeli  pelaku  ( actor ) dan  gol  ( goal )  dengan  rincian  pelaku sebagai  sumber  atau  pembuat  aktivitas (partisipan  I)  dan  gol  sebagai  wujud  yang kepadanya  proses  ditujukan  atau  yang dikenai proses (partisipan II).
Proses mental didefinisikan sebagai sua- tu proses yang menyangkut kognisi, emosi, dan persepsi  yang terjadi dalam diri manu- sia  sendiri,  misalnya melihat,  merasa, mendengar, mencintai, percaya, membenci, dan  sebagainya  (Saragih,  2006:27).  Proses ini  terjadi  di  dalam  diri  manusia  dan mengenai mental kehidupan. Secara seman- tik,  proses  mental  menyangkut  pelaku manusia  saja  ataupun  makhluk  lain  yang dianggap  berperilaku  seperti  manusia. Perbedaan proses mental dan material yang mencakup  kriteria  semantik  dan  sintaksis adalah  sebagai  berikut:  (a)  proses  mental menyangkut  manusia,  (b)  proses  mental dapat  diikuti  proyeksi,  sedangkan  proses material tidak dapat, (c) proses mental tidak dapat  diikuti  oleh  aspek sedang, (d)  proses mental  merupakan  proses  dua  hal  saja,  se- dangkan  klausa  material  satu  hala  sa-
Copyright © 2016, RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa, P-ISSN: 2406-9019, E-ISSN: 2443-0668
ja.Saragih  (2006:29)  menegaskan  bahwa partisipan yang terlibat dalam proses mental disebut pengindera ( senser ) sebagai partisipan  I  dan  partisipan  II  yang  dikenai proses dilabeli fenomenon ( phenomenon ).
Proses relasional berfungsi menghubungkan satu entitas dengan wujud atau  lingkungan  lain  di  dalam  hubungan intensif,  sirkumstan,  atau  kepemilikan  dan dengan  cara (mode) identifikasi  atau atribut. (Saragih,  2006:29).Kata kerja  yang dapat  dikategorikan  ke  dalam  proses  ini seperti; menjadi,  merupakan,  kelihatan, berharga,  bernilai,  kedengaran, terdengar, menunjukkan,  menandakan,  memainkan , mempunyai,  memiliki ,  dll.  Senada  dengan
Saragih, Sinar (2012:63, 2012:33) mengemukakan  bahwa  proses  relasional adalah  proses  penghubung,  penyandang penciri  atau  penanda “ being ” yang maksudnya  sesuatu  dianggap  memiliki atribut atau penanda identitas. Selanjutnya, Sinar  menjelaskan  bahwa proses relasional dibagi atas tiga jenis, yakni: (1) intensif, (2) sirkumstan,  dan  (3)  posesif.  Setiap  jenis mempunyai  dua  sarana:  (a)  atributif,  dan
(b) identifikasi, sehingga pengembangannya  dapat  menjadi  enam jenis  proses  relasional,  yaitu:  (1)  proses: relasional: intensif:  identifikasi, (2) proses: relasional:  intensif:  atribut,  (3)  proses: relasional:  sirkumstan:  identifikasi,  (4) proses:  relasional:  sirkumstan:  atribut,  (5) proses: relasional: kepemilikan: identifikasi, (6) proses: relasional: sirkumstan: atribut.
RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa, Vol. 2, No.2 Oktober 2016, 257
“ Satu  proses  relasional  termasuk  jenis identifikasi  jika  empat  kriteria  berikut  ini terpenuhi,  yaitu:  (1)  Bentuk  dan  Nilai membentuk  hubungan  identik  atau  sama dengan (a = b); (2) Bentuk dan Nilai dapat dipertukarkan  (posisi  keduanya);  (3)  Kata adalah dapat diletakkan antara Bentuk dan Nilai, dan klausa bermakna Bentuk = Nilai; dan  (4)  Perpindahan  tempat  Bentuk  ke Nilai  menbentuk  kalimat  pasif. ” (Sragih, 2006:44).
Proses  tingkah  laku  ( behavioural )  dide- finisikan  sebagai  aktivitas  atau  kegiatan fisiologis  yang  menyatakan  tingkah  laku fisik  manusia  (Saragih,  2006:33).  Secara semantik,  kategori  proses  tingkah  laku  ter- letak antara proses material dan mental. Im- plikasinya  adalah  sebagai  proses  tingkah laku  memiliki  sifat  proses  material  dan  se- bagian lagi memiliki proses mental. Dalam hal ini yang dapat dikategorikan pada pros- es  ini,  misalnya  kata  kerja bernapas,  men- guap,  tertawa,  sendawa,  tidur,  mengeluh, menggerutu dan lain sebagainya.
Proses  verbal  adalah  proses  yang menunjukkan  aktivitas  atau  kegiatan  yang menyangkut  informasi.  Proses  verbal berada antara proses mental dan relasional. Jadi,  proses  verbal  sebagian  memiliki  ciri proses  mental  dan  sebagian  lagi  memiliki ciri  proses  relasional.  Adapun  yang  dapat dikategorikan dalam proses ini antara lain: kata kerja memerintah, meminta, menjelaskan,  mengatakan,  menerangkan, mengkritik, menguji,
memberitahu, menegaskan, menekankan, berseru,
Copyright © 2016, RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa, P-ISSN: 2406-9019, E-ISSN: 2443-0668
berjanji, bersumpah, dan lain sebagainya.
Menurut  Saragih  (2006:35,  2013:12) dan Sinar (2007:66, 2012:35) proses wujud (eksistensial) menunjukkan keberadaan satu entitas.  Secara  semantik,  proses  wujud  ter- jadi antara proses material  dan proses rela- sional.  Dengan  demikian,  proses  wujud  di satu sisi memiliki ciri proses material dan di sisi  lain  memiliki  ciri  proses  relasional. Proses  wujud  adalah  suatu  proses  yang mengekspresikan  keberadaan  suatu  benda tempat  benda  itu  memang  nyata  atau memang benar-benar ada. “ Proses eksisten- sial  merupakan  proses  yang  menunjukkan adanya  sesuatu.  Ada  beberapa  kata  yang dapat dikategorikan ke dalam proses wujud, misalnya ada,  berada,  bertahan,  muncul, tejadi, bersebar, tumbuh, dan lain-lain.
Dalam klausa dapat ditemukan satu atau dua partisipan sehingga muncul partisipan I dan II. Yang dimaksud dengan Partisipan I adalah  Partisipan  yang  melakukan  atau melaksanakan  aktivitas  atau  Proses  dan Partisipan  II  adalah  Partisipan  yang kepadanya  aktivitas  atau  Proses  ditujukan (Saragih, 2013:70). Adapun rincian partisipan  I  dan  partisipan  II  pada  semua jenis proses sebagai berikut.
RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa, Vol. 2, No.2 Oktober 2016, 258
Jenis Pros- es Partisipan I Partisipan II Material Pelaku Gol Mental Pengindera Fenomena Relasional Identifikasi  Bentuk  , Atribut: Penyandang Keemilikan : Milik Nilai,Atribut , Milik Tingkah Laku Petingkah Laku - Verbal Pembicara Perkataan Wujud Maujud -
Sirkumstan  dapat  didefinisikan  sebagai lingkungan,  sifat,  atau  lokasi  tempat  ber- langsungnya  suatu  proses.  Sirkumstan  be- rada di  luar jangkauan proses. Oleh karena itu,  sirkumstan  berlaku  dalam  semua  jenis proses.  Sirkumstan  dapat  disetarakan dengan  keterangan  yang  lazim  digunakan dalam  tata  bahasa  tradisional.  (Saragih, 2006:38,  2013:17).  Menurut  Halliday (dalam  Sinar,  2012:69,  2012:38)  dan Saragih  (2006:38,  2013:17-18),  sirkumstan terdiri atas (1) rentang, (2) lokasi, (3) cara, (4)  sebab,  (5)  lingkungan,  (6)  masalah,  (7) peran, (8) penyerta, dan (9) pandangan.
Sirkumstan  rentang  berkaitan  dengan waktu  dan  tempat.  Sirkumstan  ini  dapat diidentifikasi  dengan  kalimat  pertanyaan “ berapa lamanya? ” dan “ berapa jauhnya? ” Sirkumstan lokasi berkaitan dengan waktu dan tempat. Cara mengidentifikasi  sirkumstan  ini  yaitu dengan  mengajukan  kalimat  pertanyaan “ kapan? ” dan “ di  mana? ” Sirkumstan  cara berkaitan dengan apa ia melakukan sesuatu dengan  cara  mengidentifikasi  kalimat pertanyaan “ bagaimana? ” Sirkumstan sebab berkaitan dengan sebab  atau latar belakang terjadinya sesuatu.
Hal ini bisa diidentifikasi  dengan  kalimat  pertanyaan “ mengapa? ” Sirkumstan penyerta  berkaitan dengan  keikutsertaan  seseorang  dalam melaksanakan sesuatu. Dalam hal ini dapat diidentifikasi  dengan  pertanyaan “ dengan siapa? ” Sirkumstan masalah berkaitan dengan  masalah  yang  dibicarakan.  Hal  ini dapat diidentifikasi dengan kalimat
Copyright © 2016, RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa, P-ISSN: 2406-9019, E-ISSN: 2443-0668
pertanyaan “ tentang apa? ”
Konteks  adalah  sesuatu  yang  menyertai atau  yang  bersama  teks.  Egins  (2004:86) berpandangan  bahwa  teks  tidak  dapat ditafsirkan  sama  sekali  kecuali  dengan mengacu pada konteks.  Senada dengan itu, Halliday & Hasan, (1992:13) berpandangan bahwa  teks  adalah  bahasa  yang  sedang melaksanakan tugas tertentu dalam konteks situasi.  Gie  (2011:100)  juga  mengungkap- kan  hal  yang  senada  dengan  itu  bahwa konteks  merupakan  gagasan  penting  dalam memahami  bahasa  yang  digunakan  dalam teks.  Kedua-duanya  memlilki  hubungan yang sangat  erat. “ Hubungan mendasar  an- tara  keduanya  adalah  bahasa  harus  dipela- jari  dalam  konteks  budaya  dan  budaya dapat dipelajari melalui bahasa. ” (Sukri dan Rusdiawan,  2008:49).  Makna  yang  tereal- isasi  dalam  teks  merupakan  hasil  interaksi pemakai bahasa dengan konteksnya, sehing- ga konteks merupakan wacana terbentuknya teks.

## 3.  PEMBAHASAN
Dalam  pembahasan  artikel  ini  disajikan hasil  dan  pembahasan  terhadap  masing- masing  hasil  penelitian  yang  telah  dil- akukan.  Hasil  dan  pembahasan  disajikan secara  hierarkis  berdasarkan  urutan  rumu- san masalah dan tujuan penelitian. Hierarkis penyajian  yang  dimaksud  sebagai  berikut (1)  data  tentang  tipe  proses  dalam  TSMY; (2)  data  tentang  jumlah  dan  persentase kemunculan masing-masing tipe proses da- lam  TSMY;  (3)  deskripsi  kontribusi  hasil
penelitian  terhadap  pembelajaran  bahasa Indonesia berbasis teks di SMP.

## Tipe Proses Transitivitas TSMY
Sistem  Transitivitas  dalam TSMY berkaitan  erat  dengan  dimensi  medan  teks yang  ada  di  dalamnya.  Setiap  medan  teks berpusat pada unsur proses sehingga proses merupakan  bagian  utama  dalam  transitivi- tas. Setiap proses diapit oleh partisipan atau setara  dengan  subjek  atau  objek  dan  sir- kumstan  yang  setara  dengan  keterangan. Dalam TSMY ditemukan  enam  jenis  pros- es,  yaitu  proses  material,  mental,  tingkah laku, relasional, verbal, dan ekstensial. Sir-
kumstan yang ditemukan adalah sirkumstan rentang, sirkumstan lokasi, sirkumstan cara, sirkumstan  penyerta,  dan  sirkumstan  pan- dangan.
Proses  material  adalah  sebuah  proses yang terdapat dalam bagian sistem transitiv- itas  yang  menjelaskan  suatu  proses melakukan  suatu  aktivitas.  Pada  umumnya dalam  proses  material  muncul  dua partisipan,  yakni  partisipan  I  disebut actor dan  partisipan  II  disebut goal. Kedua partisipan  ini  direalisasikan  menggunakan kata benda. Berikut ini contoh proses mate- rial.
RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa, Vol. 2, No.2 Oktober 2016, 260

## 1)  Di pagi hari raja tersebut menggunakan pakaian yang berkilat kemilau (Sinom 3 bait ke-6)
Di pagi hari  raja tersebut  menggunakan Pakaian yang berkilat kemilau Sirkumstan: Rentang PartisipanI: Pelaku Pros- es :Material PartisipanII: Gol Label fungsi grup adver- bia grup nomi- na grup verba grup nomina Label ke- las
Pada klausa pertama, proses diapit oleh dua partisipan,  yaitu Raja  tersebut sebagai partisipan I dan pakaian yang berkilat kemi- lau sebagai partisipan II. Raja tersebut da- lah  partisipan  yang  mengerjakan  suatu
kegiatan,  yaitu menggunakan ,  sedangkan pakaian  yang  berkilat  kemilau sebagai partisipan  kepada  siapa  perbuatan  itu  di- tujukan dinamakan sebagai Gol.
2)  Karun menunjukkan surat (sinom 80 bait ke 28) Karun menunjukkan Surat PartisipanI: Pelaku Proses material PartisipanII: Gol Label fungsi grup nomina grup verba grup nomina label kelas Seperti halnya klausa pertama, pada klausa kedua prosesnya diapit oleh dua partisipan, yaitu Karun sebagai  partisipan  I  dan surat sebagai  partisipan  II. Karun adalah partisipan yang mengerjakan suatu kegiatan,  yaitu menunjukkan ,  sedangkan surat sebagai partisipan kepada siapa per- buatan itu ditujukan dinamakan sebagai Gol

## RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa, Vol. 2, No.2 Oktober 2016, 261

## 3)  Ikan belah berenang paling depan (Pangkur 22 bait ke-9)
Pada klausa ketiga proses berenang han- ya  diapit  oleh  satu  partisipan  dan  sirkum- stan. Ikan  belah merupakan  pelaku  yang melakukan  kegiatan berenang yang  diikuti oleh sirkumstan lokasi, yaitu di mana posisi ikan  belah  itu  berada.  Dengan  demikian, ketiga  klausa  di  atas  merupakan  klausa yang  menunjukkan  pelaku  melakukan kegiatan atau aksi.
Proses  mental  merupakan  proses  yang
menghadirkan  partisipan  manusia  atau mirip  manusia  atau  lainnya  yang  dapat melakukan  proses  mengindra  (perseptif), berpikir  (kognitif),  dan  merasa  (afektif). Partisipan  proses  mental  ada  dua,  yaitu pengindra (senser) dan fenomena (phenomenon). Berikut ini contoh penganalisisan  klausa  dengan  proses  men- tal. Ikan belah berenang paling depan Pelaku Proses: material Sirkumstan: lokasi Label Fungsi grup nomina grup verba grupadverbial Label Kelas 1)  Beliau sangat disayangi rakyatnya (sinom 2 bait ke-5) Beliau sangat disayangi Rakyatnya Pengindra Proses:Mental PartisipanII:Fenomen on Label fungsi grup nomi- na grup verba grup nomina Label kelas subjek (partisipan I) yaitu kata beliau. Pada klausa  di  atas  juga  terdapat  partisipan  II yang disebut fenomena yaitu kata rakyatnya sebagai objek keinginan partisipan I.
Klausa pertama di atas merupakan klausa yang  berproses  mental  keinginan  karena berhubungan dengan perasaan atau hati. Hal itu  ditunjukkan  oleh  kata  sangat  disayangi sebagai  wujud  penggambaran  keinginan

## 2)  Raja Nursiwan Sangat menyayangi para menteri (sinom 22 bait ke-11)
Raja Nursiwan sangat menyayangi para menteri Pengindra Proses: Mental Fenomenon Label fungsi grup nomina grup verba grup nomina label kelas
Seperti  halnya  klausa  pertama  di  atas, klausa  kedua  juga  merupakan  klausa  yang berproses  mental  keinginan  karena  berhub- ungan  dengan  perasaan  atau  hati,  yang  da- lam ditunjukkan dengan kata sangat menya- yangi sebagai wujud penggambaran keingi-
nan  subjek  (partisipan  I)  yaitu  kata Raja Nursiwan. Pada klausa kedua juga terdapat partisipan  II  yang disebut  fenomenon  yaitu grup  kata para  menteri sebagai  objek keinginan partisipan I.

## 3)  Dia sangat dicintai oleh Jayeng Rane (pangkur 33 bait ke- 13)
Dia sangat dicintai  oleh Jayeng Rane Fenomenon Proses: mental Pengindra Label Fungsi grup pronomina grup adverbia grup nomina Label Kelas
Contoh klausa ketiga di atas merupakan klausa  yang  berproses  mental  keinginan karena  berhubungan  dengan  perasaan  atau hati,  yang  ditunjukkan  dengan  kata sangat dicintai sebagai  wujud  penggambaran keinginan  subjek  (partisipan  I)  yaitu  kata Jayengrane. Antara  klausa  pertama  dan ketiga  dengan  klausa  kedua  terlihat  ada perbedaan sedikit ,  yaitu kalau pada klausa pertama dan ketiga, partisipan II yang dise- but  phenomenon  menggunakan  kata  ganti orang,  sedangkan  pada  klausa  kedua menunjuk ke orangnya langsung, yaitu raja Nursiwan yang merupakan objek keinginan partisipan I.
Proses  relasional  berfungsi  menghub- ungkan satu entitas dengan lingkungan lain di  dalam  hubungan  intensif,  sirkumstan, atau  kepemilikan  dan  dengan  cara  (mode) identifikasi  atau  atribut.  Hubungan  ini  bisa bersifat memberikan nilai terhadap partisipan  I.  Partisipan  dalam  proses  rela- sional  atributif  ialah carrier dan attrib- ute .Satu  proses  dapat  berfungsi  sebagai proses material atau relasional. Satu proses adalah relasional  jika proses itu menunjuk- kan  relasi  atau  hubungan  dalam  satu konteks pemakaian bahasa. Berikut ini con- toh proses relasional.
1)  Izinkan saya melawan dia (Sinom 37 bait ke-15) Izinkan saya Melawan dia Sirkumstan masalah PartisipanI: Tanda Pros- es:Relasional: Identifikasi PartisipanI I: Nilai Label fungsi grup adver- bia grup nomina grup verba grup nomi- na label kelas
Klausa  pertama  di  atas  merupakan klausa  relasional  identifikasi.  Dikatakan klausa  proses  relasional  identifikasi  karena prosesnya  dapat  diganti  dengan menjadi , bentuk  dan  nilai  dapat  dipertukarkan  po-
sisinya, perpindahan tempat bentuk ke nilai membentuk  kalimat  pasif.  Perubahannya seperti klausa berikut ini. Izinkan saya men- jadi dia dan Izinkan saya dilawan dia
2)  Airnya kelihatan biru menyeramkan (Pangkur 2 bait ke-1) Airnya kelihatan biru me- nyeramkan Partisipan I: atribut: penyan- dang Proses: relasional atribut PartisipanII: atribut Label Fungsi grup nomina grup verba grup adjektif Label Ke- las
3)  Sekarang hati Jayeng Rane menjadi gembira (Pangkur 44 bait ke-9)
Pada  klausa  kedua,  Prosesnya  sama- sama bisa bertukar posisi, namun hasil per- tukaran  tersebut  tidak  bisa  membentuk  ka- limat pasif sehingga klausa kedua tidak bisa
dikategorikan  ke  dalam  proses  relasional identifikasi, tetapi masuk ke dalam kategori proses relasional atribut. Sekarang hati Jayeng Rane Menjadi gembira Sirkumstan: lokasi: waktu Partisipan I: atribut: pen- yandang Proses: relasional atribut PartisipanII: atribut Label Fungsi grup adverbial  grup nomi- na grup verba grup adjek- tiva Label Ke- las
Klausa  ketiga  sama  halnya  dengan klausa  kedua,  yaitu  prosesnya  sama-sama bisa bertukar posisi, namun hasil pertukaran tersebut tidak bisa membentuk kalimat pasif sehingga  klausa  ketiga  tidak  bisa  dikate- gorikan ke dalam proses relasional identifi- kasi,  tetapi  masuk  ke  kategori  proses  rela- sional atribut.
Proses  tingkahlaku  adalah  perpaduan
antara  proses  material  dan  proses  mental. Proses  ini  mengekspresikan  bentuk  tinda- kan  yang  berhubungan  dengan  psikologi para  pelibat  teks.  Sebagian  besar  proses perilaku  hanya  memiliki  satu  partisipan yang  sifatnya  wajib  hadir  dan  dinamakan behaver .  Berikut  ini  contoh  klausa  dengan proses tingkah laku.

## 1)  Kemudian dia mohon pamit untuk memulai perjalanan (Sinom 65 bait ke-25)
Kemudian dia mohon pamit untuk memu- lai perjal- anan Penerus Partisipan: Petingkah laku Proses:Tingkah laku Sirkumstan: Lingkungan Label fungsi grup nomina grup verba grup adver- bia label kelas
Pada  contoh  klausa  proses  tingkah  laku di  atas,  klausanya  hanya  memiliki  satu partisipan  yang  wajib  hadir  yang  di- namakan behaver , yaitu kata dia. Ketidakh- adiran  partisipan  dia,  misalnya  tentu  akan membuat  makna  klausa  itu  menjadi  tidak jelas.
Proses verbal berada antara proses men- tal dan relasional. Dengan demikian, proses verbal sebagian memiliki ciri proses mental
dan sebagian lagi memiliki ciri proses rela- sional.  Proses  verbal  biasanya  terdiri  atas tiga  partisipan,  yaitu sayer,  receiver ,  dan verbiage . Sayer adalah  yang  bertanggung- jawab atas terjadinya proses verbal itu. Re- ceiver merupakan  symbol  kepada  siapa proses  verbal  itu  ditujukan.  Selanjutnya, verbiage adalah  pernyataan  yang  dinomi- nalisasikan  oleh  proses  verbal.  Proses  ver- bal  yang  ditemukan  dalam TSMY terlihat
RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa, Vol. 2, No.2 Oktober 2016, 264
pada contoh berikut.
1)Patih Karun berkata “ Wahai rajaku, hamba memberikan peringatan, kita ini belum bersedia menggempur raja Yunan. ” (Sinom 39 bait ke-15) Patih Karun berkata Wahai rajaku, hamba mem- berikan peringatan, kita ini belum bersedia menggempur raja Yunan PartisipanI: Penyampai pembicaraan Proses: verbal Perkataan Label fungsi grup nomina grup ver- ba grupadverbial label kelas 2)Aku berterus terang kepadamu (sinom 55 bait ke-21) Aku berterus terang kepadamu PartisipanI:Penyamp ai pembicara Proses:Verbal Penerima Label fungsi grup pronomina grup verba grup ronomina label kelas 3)  Kemudian Jayeng Rane mengeluarkan kata-kata dengan lembut (Pangkur 40 bait ke-7.) Kemudian Jayeng Rane Menge- luarkan kata-kata dengan lem- but Pembicara Proses: verbal perkataan Sirkumstan: cara Label Fungsi grup nom- ina grup verba  grup nom- ina grup adjek- tiva Label Kelas Makna logis:
waktu: berurutan
Pada ketiga contoh di atas, dalam setiap unit pengalaman linguistik terdapat masing- masing  satu  proses  verbal,  yaitu berkata, berterus terang, dan mengeluarkan .  Proses verbal  tersebut  dapat  berhubungan  dengan dua partisipan. Pada kalausa [1 dan 3] pros- es diapit oleh partisipan I sebagai penyam- pai pembicara dan partisipan II sebagai per- kataan. Pada klausa kedua [2] proses diapit oleh  partisipan  I  sebagai  penyampai  pem- bicara  dan  partisipan  II  sebagai  penerima
perkataan,  kemudian  dilanjutkan  dengan sirkumstan  yang  menerangkan  bagaimana perkataan  itu  disampaikan  oleh  si  penyam- pai pembicaraan.
Proses  wujud  merupakansuatu  proses yang  mengekspresikan  keberadaan  suatu benda  bahwa  benda  itu  memang  nyata. Proses wujud hanya mengikat satu partisipan yaitu  maujud.  Contoh  proses  wujud  yang ditemukan T S M Y adalah sebagai berikut.

## 1)  Apakah ada masalahnya sehingga tak berkehendak datang   (Sinom 25 bait ke-13)
Apakah Ada Masalahnya sehingga tak berke- hendak datang Proses: Wujud PartisipanI: Maujud Sirkumstan:Sebab Label fuugsi Pemarkah pertan- yaan grup verba grup nomi- na grup adverbia label kelas 2)  Ada dua keponakannya sangat kuat dan perkasa (Sinom 41bait ke-16) Ada dua keponakann- ya sangat kuat dan per- kasa Proses: Wujud Maujud Sirkum- stan:Pandangan Label fungsi grup verba grup nomina grup adjektiva label kelas 3)  Di atas telaga itu terdapat kursi emas kerajaaan (Pangkur 10 bait ke-2) Di atas telaga itu Terdapat kursi emas kera- jaan Sirkumstan: lokasi: tempat Proses: wujud Maujud Label Fungsi grup adverbial grup verba grup nomina Label Kelas
Dominasi Proses Transitivitas TSMY Berdasarkan pembahasan analisis klausa tipe  proses,  pada TSMY terdapat  enam proses yang digunakan, yaitu proses materi- al,  mental,  relasional,  verbal,  tingkah  laku, dan wujud. Dari enam  proses tersebut,  tipe proses  yang  dominan  digunakan  adalah proses  material.  Dari  352  klausa  dalam TSMY , proses material memperoleh jumlah tertinggi, yakni berjumlah 127 atau 36.10%. Tingginya  penggunaan  proses  material  da- lam TSMY dapat  diinterpretasikan  bahwa teks TSMY banyak  melibatkan  aktivitas fisik. Pengarang ingin menunjukkan kepada pembaca  bahwa  aktivitas  pemerintahan yang  menyangkut  aktivitas  fisik  begitu  pa- dat.  Jika  dilihat  dari  partisipan  I  yang mengikat  proses  material  sebagian  besar
diperankan oleh pelaku raja, para pembesar kerajaan, dan mereka sebagai kata ganti un- tuk  rakyat.  Ini  artinya  pengarang  ingin menyampaikan  kepada  pembaca  bahwa roda  pemerintahan  tidak  hanya  dikuasai oleh segelintir orang saja tetapi terjadi kerja sama  yang  baik  antara  semua  unsur. Dengan  kata  lain,  raja  dalam  mejalankan roda pemerintahan tidak bersifat otoriter.
Peringkat  kedua  ditempati  oleh  proses verbal  dengan  jumlah  74  atau  21.02%. Proses  ini  merupakan  proses  yang  menun- jukkan aktivitas yang menyangkut informa- si.  Hal  ini  dapat  interpretasikan  bahwa  da- lam teks TSMY ketika terjadi proses mate- rial atau aktivitas fisik maupun mental sela- lu  didahului  dengan  informasi  dan  dialog
RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa, Vol. 2, No.2 Oktober 2016, 266
antarsemua elemen yang ada sehingga roda pemerintahan berjalan dengan baik.
Peringkat  ketiga  didominasi  oleh  proses mental  yang  berjumlah  56  atau  15.90%. Pemakaian  proses  mental  dalam TSMY dapat bermakna bahwa dalam pencipta teks, pengarang  banyak  menggunakan  kata-kata yang  menyangkut  pikiran,  indera,  dan perasaan untuk pelibat teks . Pelibat teks pa- da TSMY secara  umum  adalah  keluarga kalangan  istana  yang  berkaitan  dengan  ak- tivitas  pemerintahan  sehingga  dapat  di- mengerti  bahwa  aktivitas  yang  dilakukan memerlukan  kemampuan  kognitif  dalam berpikir,  perenungan,  pertimbangan,  dan pengambilan keputusan.
Proses  wujud  menempati  peringkat keempat  dalam TSMY . Dari  352  klausa ditemukan  sebanyak  38  atau  10.79%. Kemunculan  angka  10,79  %  menunjukkan pengarang  tidak  banyak  memaparkan  ten- tang keberadaan suatu tempat, kejadian, dan sarana prasarana. Namun demikian pemapa- ran  pengalaman  tentang  keberadaan  suatu
tempat, kejadian, sarana dan prasarana yang ada pada lingkungan istana kepada pembaca sangat  penting  agar  pembaca  lebih  cepat memahami cerita.
Pringkat  kelima  ditempati  oleh  proses relasional.  Dari  352  klausa  ditemukan sebanyak 34 atau 9.96%. Hal ini menunjuk- kan  bahwa  pemakai  bahasa  dalam  menulis TSMY  berusaha  menggunakan  kata-kata yang  bersifat  definisi,  menjelaskan,  atau memaparkan seperti kata adalah, yaitu, dan menjadi.
Peringkat keenam adalah proses tingkah laku.  Proses  ini  paling  sedikit  digunakan dalam  TSMY,  yaitu  sebanyak  23  atau 6.53%.  Hal  ini  dapat  dipahami  bahwa semua aktivitas yang terjadi di dalam dan di luar  istana  harus  berjalan  sesuai  dengan perintah,  petunjuk,  dan  persetujuan  ka- langan istana.
Jumlah  dan  persentase  penggunaan proses pada TSMY terlihat pada tabel beri-
kut.
No Jenis Proses Jumlah % 1 Material 127 36.10 2 Relasional 34 9.66 3 Mental 56 15.90 4 Verbal 74 21.02 5 Wujud 38 10.79 6 Tingkah Laku 23 6.53 Jumlah 352 100 Partisipan merupakan sesuatu yang dapat diikat  oleh  proses.  Proses  dapat  dikaitkan sebagai  inti  atau  pusat  yang  menarik  unsur lain,  termasuk  partisipan.  Karena  proses
merupakan inti, maka proses sangat menen- tukan  jumlah  partisipan  yang  dapat  diikat dalam  suatu  proses.  Dengan  sifatnya  yang demikian,  proses  digunakan  sebagai  dasar
RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa, Vol. 2, No.2 Oktober 2016, 267
pelabelan partisipan dalam  klausa sehingga muncul partisipan I dan II. Yang dimaksud dengan  Partisipan  I  adalah  Partisipan  yang melakukan  atau  melaksanakan  aktivitas atau  Proses  dan  Partisipan  II  adalah Partisipan  yang  kepadanya  aktivitas  atau Proses ditujukan (Saragih, 2013:70).
Partisipan dalam penelitian ini dikelompokkan menjadi tiga, yaitu partisipan  I,  partisipan  II,  dan  partisipan lain.  Jumlah  dan  persentase  kemunculan ketiga  partisipan  tersebut  dalam TSMY , terlihat pada tabel-tabel.
No Jenis Partisipan I Jumla h % 1 Pelaku 111 33.43 2 Pengindra 55 16.57 3 Identifikasi bentuk/tanda 14 4.22 4 Identifikasi penyandang 8 2.41 5 Identifikasi kepemilikan 11 3.31 6 Petingkah laku 20 6.02 7 Pembicara 77 23.20 8 Maujud 36 10.84 Jumlah 332 100% No Jenis Partisipan II Jumla h % 1 Gol 84 38.36 2 Penomenon 42 19.18 3 Nilai 13 5.94 4 Atribut 8 3.65 5 Milik 12 5.48 6 Perkataan 60 27.39 Jumlah 219 100% No Jenis Partisipan Lain Jumla h % 1 Resipen 5 23.81 2 Klien 1 4.76 3 Penerima 15 71.43 Jumlah 21 100%
Dari tabel-tabel di atas jelas terlihat bah- wa  urutan  dominasi  proses  sesuai  dengan urutan  dominasi  partisipan  I  dan  II,  yaitu dimulai  dari  pelaku,  pembicara,  pengindra, maujud,  tingkah  laku,  tanda,  kepemilikan,
dan  penyandang.  Demikian  juga  dengan partisipan  II,  secara  berurut  dari  gol,  per- kataan, phenomenon ,  nilai,  milik,  dan atribut.
Sirkumstan  merupakan  lingkungan,  si-
RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa, Vol. 2, No.2 Oktober 2016, 268
fat, atau lokasi tempat berlangsungnya sua- tu proses. Sirkumstan berada di luar jangka- uan proses. Oleh karena itu, sirkumstan ber- laku dalam semua jenis proses. Sirkumstan setara  dengan  keterangan  yang  biasanya digunakan  dalam  tatabahasa  tradisional (Saragih,  2006:38,  2013:17).  Jadi,  sirkum-
stan berlaku untuk semua jenis proses, teta- pi  tidak  semua  proses  diikuti  sirkumstan karena sirkumstan berada di luar jangkauan proses.  Jumlah  dan  persentase  kemunculan sirkumstan  dalam TSMY terpapar  pada tabel berikut.
No Jenis Partisipan I Jumla h % 1 Sirkumstan Rentang 12 5.77 2 Sirkumstan Lokasi 93 44.71 3 Sirkumstan Sebab 9 4.33 4 Sirkumstan Lingkungan 19 9.13 5 Sirkumstan Penyerta 6 2.88 6 Sirkumstan Peran 2 0.96 7 Sirkumstan Masalah 9 4.33 8 Sirkumstan Pandangan 2 0.96 9 Sirkumstan Cara 42 20.19 10 Sirkumstan Kualitas 14 6.73 Jumlah 208 100% Kontribusi Hasil Kajian TSMY Ter- hadap Materi Pembelajaran Bahasa In- donesia Berbasis Teks Di SMP
Hasil  analisis  terhadap  klausa-klausa yang  ada  di  dalam TSMY menunjukkan adanya  beberapa  hal  yang  sangat  ber- manfaat  bagi  pengembangan  materi  pem- belajaran wacana berbasis teks di SMP, yai- tu:
1) Hasil kajian ini dapat  memberikan sum- bangan bagi pengembangan materi pem- belajaran  yang  terkait  dengan  aspek- aspek kebahasaan, seperi kohesi dan ko- herensi, diksi/pilihan kata, dan lain-lain.
2) Hasil  kajian  ini  dapat  memberikan kontribusi  bagi  pengembangan  materi
pembelajaran  bahasa  berbasis  teks  yang berkaitan dengan grup kata, seperti nom- ina,  verba,  adverbial,  pronominal, konjungsi, dan lain-lain.
3) Hasil  kajian  ini  dapat  memberikan kontribusi  terhadap  pengembangan  ma- teri  pembelajaran  berbasis  teks  yang berkaitan  dengan  struktur,  dan  unsur- unsur  yang  membangun  struktur  tiap- tiapteks.
4) Hasil kajian ini memberikan sumbangan bagi pengembangan materi pembelajaran berbasis  teks  terutama  mengenai  jenis- jenis  teks,  seperti  teks  narasi,deskripsi, dan lain-lain.
RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa, Vol. 2, No.2 Oktober 2016, 269

## 4.SIMPULAN
Hasil analisis data dan pembahasan ter- hadap TSMY dengan  menggunakan  teori LFS  menyimpulkan  tigal  hal  sebagai temuan dalam penelitian ini yaitu:
1.  Tipe  proses  transitivitas  yang  terdapat dalam  teks  terjemahan TSMY meliputi enam jenis proses, yaitu proses material, mental,  tingkah  laku,  relasional,  verbal, dan  proses  ekstensial.  Sirkumstan  yang terdapat  dalam TSMY meliputi  sepuluh sirkumstan,  yaitu  sirkumstan  rentang, lokasi,  sebab,  lingkungan,  penyerta,
peran,  masalah,  pandangan,  cara,  dan
sirkumstan kualitas;
2.  Tipe proses
transitivitas yang
mendominasi  dalam  teks  terjemahan
TSMY adalah  penggunaan  proses  mate- rial dengan jumlah 127 atau 36,10%. Hal ini  dapat  diinterpretasikan  bahwa pemakai  bahasa  (pencipta  teks)  pada TSMY lebih condong menggunakan kata- kata  yang  mengisyaratkan  adanya  tinda- kan,  kegiatan,  dan  aktivitas  fisik  pelibat teks  (partisipan).  Jika  dilihat  dari partisipan  I  yang mengikat  proses mate- rial  sebagian  besar  diperankan  oleh pelaku raja, para pembesar kerajaan, dan mereka  sebagai  kata  ganti  untuk  rakyat, pengarang  ingin  menyampaikan  bahwa roda  pemerintahan  tidak  hanya  dikuasai oleh  segelintir  orang  saja  tetapi  terjadi kerja  sama  yang  baik  antara  semua  un- sur.  Selain  proses  material,  tipe  proses yang  dominan  digunakan TSMY adalah proses verbal. Dominannya proses verbal
dalam TSMY menunjukkan  bahwa  da- lam  melaksanakan  aktivitas  baik  fisik maupun  mental  selalu  didahului  dengan informasi dan dialog antarsemua elemen yang  ada  sehingga  roda  pemerintahan berjalan dengan baik;
3.  Kontribusi hasil penelitian terhadap teks terjemahan TSMY pada materi pembela- jaran  bahasa  Indonesia  berbasis  teks  di SMP  adalah  hasil  penelitian  ini  dapat digunakan  sebagai  bahan  ajar  terutama yang terkait dengan teks.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih kepada  Mitra  Bebestari  atas  kritik  dan  ma- sukan  yang  membangun  untuk  perbaikan artikel ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Eggins,  Suzanne.  2004. An  Introducingto  Sys- temic  Functional  Linguistics .  London: Continuum. Gee,  James  Paul.2011. An  Introducing  to  Dis- course .New York: Routledge. Halliday,M.A.K.& Ruqaiya Ha- san.1992. Bahasa,Konteks,danTeks:Aspek -  aspek  BahasadalamPandanganSemi- otikSosial. Diterjemahkanoleh Asrud- dinBaroriTou &M.Ramlan dari judul Lan- guage,  Context,and  Text:Aspectof  Lan- guage inaSocial-Semiotic Perspec- tive .Yogyakarta:  Gadjah  MadaUniversi- tyPress. Imtihani,  Najih.  2010. Genre  Analysisin  The Frame  of  Systemic  Functional  Linguis- tics .Jurnal HumanioraVol. 22, No. 1: 86- 93. Kridalaksaa,Harimurti.2009. KamusLinguistikE disiIV. Jakarta:Gramedia PustakaUtama. Mahsun. 2007. Edisi Revisi: Metode Penelitian Bahasa:  Tahapan  Strategi,  Metode,  dan Tekniknya .  Jakarta:  Raja  GrafindoPer- sada.
Mahsun. 2013. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia: Kurikulum 2013 . Jakarta: Raja
RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa, Vol. 2, No.2 Oktober 2016, 270
GrafindoPersada. Saragih, A. 2006. Bahasa dalam KonteksSosial: Pendekatan Linguistik FungsionalSistem- ik  terhadap  TatabahasadanWacana. Me- dan: PascasarjanaUnimed Press.
Saragih,  A.  2013 .  Semiotika  Bahasa:  Tanda, Penanda,  dan  Petanda  Dalam  Bahasa . Medan: Pascasarjana Unimed Press. Sinar,  Tengku  Sinar.  2012. Teori  &  A nalisis Wacana: Pendekatan Sistemik Fungsion- al. Medan: CV MITRA Medan.