## ANALISIS MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI LINGKUNGAN SOSORGADONG
Oleh :
Roslian Lubis 1 , Tamin Ritonga 2 , Donpipin Simatupang 3
Fakultas Pendidikan Matematika, Institut Pendidikan Tapanuli Selatan
Abstract
Learning motivation is a factor that has a lot of influence on students’ achievement. Changes in the  education  world  in  the  Covid  -19  pandemic  are  still  being  felt  today.  This  situation  provides opportunities for students to play in learning and causes their learning motivation to decrease. The aim of the research is to describe learning motivation of students in Sosorgadong environment. The approach of the research used qualitative descriptive by using questionnaire (Guttman scale) and interview (students and parents as the informant) in collecting the data.  The result of the research 1) based on the interview with  the  students  and  parents,  learning  motivation  is  less  and  2)  based  on  questionnaire  shows  the average  of  learning  motivation  is  60  (less  category).  It’s  concluded  learning  motivation  of  students  in Sosorgadong environment in the Covid -19 pandemic is less.
Key words: learning motivation,  Covid -19 pandemic

## Abstrak
Motivasi belajar merupakan salah satu faktor yang sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Perubahan dunia pendidikan dalam pandemi Covid -19 masih terasa hingga saat ini. Keadaan ini memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  bermain  dalam  pembelajaran  dan  menyebabkan  motivasi belajarnya  menurun.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  motivasi  belajar  siswa  di lingkungan  Sosorgadong.  Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif  dengan menggunakan  angket  (skala  Guttman)  dan  wawancara  (informan  siswa  dan  orang  tua  siswa).  Hasil penelitian 1) Berdasarkan wawancara dengan siswa dan orang tua siswa, motivasi belajar kurang dan 2) berdasarkan angket menunjukkan rata-rata motivasi belajar 60 (kategori kurang). Disimpulkan motivasi belajar siswa di lingkungan Sosorgadong pada pandemi Covid -19 kurang. Kata kunci: motivasi belajar, pandemi Covid -19

## Pendahuluan
Penyebaran  wabah  covid-19  yang  melanda  sebagian  besar  negara  di  dunia  yang  menyebabkan krisis kesehatan global  dan tidak tabu lagi jika kita mendengar tentang corona atau  dengan sebutan lain covid-19.  Selama  kurang  lebih  2-3  bulan  terakhir  ini  negara  kita  tercinta  mendapat  musibah  dengan hadirnya corona. Hal ini terdampak bagi seluruh lapisan masyarakat. Mulai dari pendidikan dasar hingga perguruan  tinggi,  dari  yang  tidak  memiliki  pekerjaan  sampai  presiden  sekalipun,  baik  warga  dengan penghasilan rendah sampai warga berpenghasilan tinggi.
Pemerintah memberlakukan physical distancing atau Social Distancing yang artinya pembatasan sosial.  Pembatasan  fisik  atau  jaga    jarak  ini  dimaksudkan  untuk  meminimalisir  penularan  penyakit tersebut.  Akibat  virus  corona  pendidikan  sangat  terganggu  dalam    proses  belajar  mengajar  tentu terhambat.  Seluruh  pembelajaran  tatap  muka  dihentikan  seketika.  Sampai    akhirnya  peserta  didik dihimbau  untuk  belajar  di  rumah.  Dengan  masa  pandemi  ini,  merupakan  hal  baru  untuk  kita  warga indonesia  khususnya  di  dunia  pendidikan.  Hal  ini  mengharuskan  pendidik  maupun  peserta  didik menguasai  teknologi  sesuai  dengan  program  pemerintah  yang  menjadikan  pembelajaran  tatap  muka beralih menjadi online learning atau pembelajaran secara online dengan memamfaatkan jaringan internet.
Belajar  tidak  harus  di  sekolah  dan  tidak  harus  di  dalam  kelas.  Sejatinya  berlajar  tidak  terbatas waktu,  tempat,  dan  kondisi.  Di  manapun  kita  bisa  belajar    dan  dari  siapapun  kita  bisa  menimbah  ilmu. Semua pendidik maupun peserta didik pasti mengalami kesulitan di tengah pembelajaran online tersebut. Akan  ada  dampak positif  dan  negatifnya.  Di  tengah  berbagai  keterbatasan  mulai  dari  susahnya  jaringan internet  di  daerah  yang  pelosok,  minimalnya  kuota  internet,  kesibukan  pekerjaan  di  rumah,  dan    masih banyak faktor lain. Menjadi peserta didik tahun 2020 ini tidaklah mudah karena selain mencoba hal baru belajar  mandiri  dari  rumah.  Tetapi  itu  tidak  mematahkan  semangat    bagi  generasi  milenial  bangsa  ini. Peserta  didik  di  lingkungan  Sosorgadong  guru  mengoptimalkan  waktu  dan  cara  agar  materi  dapat tersampaikan  dengan  baik.  peserta  didik  pun  antusias  dan  semangat  walaupun  awalnya  masih  asing dengan pembelajaran online. (Simanjuntak, Ritonga, & Harahap, 2020)
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5 . No. 1 Maret 2022
Saya  berharap  lebih  baik  semua  masyarakat  bisa  menjadi  lebih  baik  dari  sebelumnya  karena sudah memasuki new normal. Dari sini kita bisa jauh lebih kreatif untuk mengembangkan kemampuan di bidang  penguasan  materi  maupun  teknologi.  Berkreasi  sebaik  mungkin,  motivasi  diri  sendiri    di  tegah masa pandemi covid -19 tahun 2020.
Eksistensi    pembelajaran  yang  menyenangkan  akhirnya  menjadi  pembelajaran  yang membosanka.  Siswa      bukan  sebagai  subyek  namun  menjadi  obyek  pembelajaran  ,  oleh  karena  itu perlunya  langkah  untuk    memotivasi  siswa  kembali  dalam  belajar.  Pembelajaran  online    tidak  harus memaksakan  siswa  mencapai  target  pembelajaran  tatap  muka.  Namun  menciptakan  hati  yang  nyaman sehingga  mereka  masdih  yakin  untuk  tetap  belajar   dan  menyongsong  masa    depan  di  tengah    pandemi covid-19  ini.  Mengajak  siswa  menjaga  kesehatan,  tetap  semangat  menjalankan  social  distancing  dan saling  memberi  motivasi  kepada  yang  lain  untuk  tetep  semangat  belajar.  (Apriadi,  Elindra,  &  Harahap, 2021)
Selain di tuntut menggunakan media elektrnik jaringan internet yang lemat menjadi  salah  satu  kendala  bagi  siswa  dalam  melaksanakan  pembelajaran  daring,  ekonomi  yang  tidak memadai membuat sebagian orang tua tidak mampu memberikan fadilitas kuota internet. Sehingga siswa hanya  bisa  menunggu  teman  mengantar  tugas  ke  rumah  masing–masing.  dan  apa  bila  tugas    tersebut belum sampai maka hal tersebut akan menjadi alasan utama siswa untuk tidak belajar. Sehingga keadaan seperti ini akan menjadi peluang besar untuk siswa bermain-main dalam belajar dan motivasi siswa untuk belajar akan menurun. Ini juga dikeluhkan oleh para orang tua bahwa saat mendampingi siswa belajar di rumah  merupakan  beban  tersendiri  bagi  orang  tua  yang  tidak  memiliki  latar  belakang  pendidikan  yang cukup dan sarana dan fasilitas yang tidak memadai.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  peneliti  tertarik  untuk menggangkat  judul  “Analisis  Motivasi Belajar  Siswa  Dalam  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19 di  lingkungan  Sosorgadong”. Setiap orang memiliki motivasi minat belajar tersendiri terdapat suatu hal yang disukai. Termasuk dalam proses  pembelajaran  karena  motivasi  adalah  yang  mengandung  unsur  –unsur  perasaan  .  Motivasi merupakan dorongan , keterkaitan atau keiginan dalam diri seseorang pada objek tertentu tanpa ada yang menyuruh.  Seorang  siswa  akan  termotivasi    pada  saat  belajar    apabila  siswa  tersebut  tertarik  atau  suka dengan mata pelajaran yang sedang berlangsung.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif.    Metode kualitatif  sebagai  prosedu  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriftif  berupa  kata-kata  atau  lisan  dari orang-orang  dan  perilaku  yang  dapat  diamati  (Bogdan  dan  Taylor  dalam  Rangkuti,  2014:18).  Menurut Miles dan Huberman dalam Rangkuti (2014:18) menyebutkan “Metode kualitatif berusaha mengungkap berbagai keunikan yang terdapat dalam individu, kelompok, masyarakat, atau organisasi dalam kehidupan sehari-hari secara menyeluruh, rinci, dalam, dan dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah”.
Menurut Sugiyono (2018:15) mengatakan “Metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang  berlandaskan  pada  filsafat  postpositivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  obyek  yang alamiah,  (sebagai  lawannya  adalah  eksperimen)  dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrumen  kunci, pengambilan sampel sebagai sumber data dilakukan secara purposive dan snowbaal, teknik pengumpulan data (gabungan), analisis data bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi. D alam penelitian ini penulis menggunakan penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang dilakukan untuk mengetahui nilai variabel bebas, baik satu variabel atau lebih untuk menghubungkan variabel yang satu dengan yang lain.
Objek  penelitian  adalah  suatu  atribut  atau  sifat  atau  nilai  dari  orang,  objek  atau  kegiatan  yang mempunyai  variabel  tertentu  yang  ditetapkan  untuk  dipelajari  dan  ditarik  kesimpulan,  Sugiyono (2016:38).  Adapun objek  dalam  penelitian  ini  adalah  motivasi  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  daring masa pandemi covid-19 di Lingkungan Sosorgadong.  Informan penelitian adalah orang atau pihak terkait dengan  penelitian  yang  dapat  memberikan  informasi  mengenai  berbagai  kondisi  yang  ada  dilokasi penelitian hinga dapat memberikan data yang akurat kepada peneliti. Adapun informan dalam penelitian ini yaitu siswa.
Teknik  pengumpulan  data  merupakan  langkah  yang  paling  strategis  dalam  sebuah  penelitian, sebab  tujuan  utama  dari  penelitian  adalah  mendapatkan  data  yang  akurat,  sehingga  tanpa  mengetahui teknik pengumpulan data peneliti tidak akan mendapatkan data yang memenuhi standar yang ditetapkan (Menurut  Sugiyono,  2016:  224).  Menurut  Nizar  (2014:120)  berpendapat  bahwa  “Teknik  pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah untuk mendapatkan data”. Berdasarkan pendapat ahli diatas peneliti menyimpulkan teknik pengumpulan data adalah langka-langkah yang dilakukan untuk mengumpulkan data yang akurat dan mendapatkan data
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5 . No. 1 Maret 2022
yang memenuhi standar yang ditetapkan.Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan wawancara dan Kuesioner (Angket).
1. Wawancara
Menurut  Moleong  (2017:186)  mengatakan  “Wawancara  adalah  percakapan  dengan  maksud tertentu”.  Menurut  Sukmadinata  (2010:216)  mengatakan  “Wawancara  atau interview merupakan  salah satu bentuk teknik pengumpulan data yang banyak digunakan dalam penelitian deskriptif kualitatif”.
Menurut  Silalahi  (2012:312)  mengatakan  “Wawancara  dengan  responden  untuk  mendapatkan informasi  tentang  isu-isu  yang  menarik  minat  peneliti”.  Menurut  Arikunto  (2014:198)  mengatakan “Wawancara  atau kusioner adalah  sebuah  dialog  yang  dilakukan  oleh  pewawancara  ( interview )  untuk memperoleh informasi dari wawancara ( interviewer )”.
Berdasarkan beberapa pendapat ahli diatas peneliti menyimpulkan wawancara adalah percakapan antara narasumber dan pewawancara dengan maksud untuk mendapatkan informasi yang tepat.
2. Kuesioner (Angket)
Menurut  Sugiyono  (2016:137)  mengatakan  “Kuesioner  merupakan  teknik  pengumpulan  data dengan  cara  memberi  seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada  responden  untuk dijawabanya”.  Menurut  Silalahi  (2012:296)  mengatakan  “Kusioner  atau  angket  merupakan  suatu mekanisme  pengumpulan  data  yang  efisien  bila  peneliti  mengetahui  secara  jelas  apa  yang  diisyaratkan dan  bagaimana  mengukur  variable  yang  diamati”.  peneliti  menggunakan  menggunakan  skala Guttman dalam  penelitian  ini,  yaitu  dengan  jawaban  “Ya”  dan  “Tidak”,  dengan  perhitungan  Ya  =  1,  Tidak  =  0. Instrumen penelitian yang menggunakan skala guttman dapat dibuat dalam bentuk cheklis .
Nilai akhir = Jumlah Skor yang dipeoleh jumlah Skor Maksimal X 100
Uji  keabsahan  data  pada  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  triangulasi  akan  lebih meningkatkan kekuatan data apabila dibandingkan dengan satu pendekatan. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan  teknik  keabsahan  data  dengan  triangulasi  teknik.  Triangulasi  teknik  yaitu  peneliti menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yang  berbeda-beda  untuk  mendapatkan  data  dari  sumber  yang sama.
Menurut Stainback dalam Rangkuti (2014:146) mengatakan bahwa “Triangulasi bukan bertujuan mencari  kebenaran  tapi  meningkatkan  pemahaman  peneliti  terhadap  data  dan  fakta  yang  dimilikinya”. Menurut William Wiersma dalam Rangkuti (2014:146) mengatakan bahwa “Triangulasi adalah suatu cara mendapatkan data yang benar-benar absah dengan menggunakan metode ganda”.
Menurut Sugiyono (2018:373-374) terdapat tiga macam triangulasi:
1. Triangulasi  sumber  untuk  menguji  kredibilitas  data  dilakukan  dengan  cara menegcek data yang telah diperoleh melalui beberapa sumber.
2. Triangulasi  teknik  dilakukan  dengan  cara  mengecek  data  kepada  narasumber yang sama dengan teknik yang berbeda.
3. Triangulasi  waktu  dapat  dilakukan  dengan  cara  melakukan  pengecekan  dengan wawancara, observasi atau teknik lain dalam waktu atau situasi yang berbeda.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  diatas  penulis  menyimpulkan  triangulasi  adalah  teknik pemeriksaan  data  dengan  cara  membandingkan  informasi  atau  data  dengan  cara  yang  berbeda  untuk keperluan  pengecekan.  Penggunaan  triangulasi  teknik  tersebut  dilakukan  agar  data  yang  diperoleh  dari informan  penelitian  yang  menjadi  sumber  data  primer  menjadi  lebih  valid,  konsist,  tuntas,  dan  pasti sehingga dapat dianalisis dan ditarik kesimpulan terkait dengan analisis motivasi belajar siswa pada masa pandemi covid-19 di Lingkungan Sosorgadong.
Menurut Rangkuti (2014:154) mengatakan “Analisis data merupakan proses yang pencarian dan penyusunan  secara  sitematik  transkrip  interiew,  catatan  lapangan  dan  material  lainnya  yang diakumulasikan untuk meningkatkan pemahaman penelti terhadap apa yang ditelitinya”. Menurut Silalahi (2009:332) mengatakan “Analissis data adaalah proses penyederhanaan data dan penyajian data dengan mengelompokkannya dalam suatu bentuk yang mudah dibaca dan diinterpretasi”.
Menurut Sugiyono (2018:335) mengatakan “Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara  sistematis  data  yang  diperoleh  dari  wawancara,  ctatatan  lapangan,  dan  dokumentasi  dengan  cara mengorganisasikan data kedalam kategori, menjabarkan kedalam unit-unit, melakukan sintesa, menyusun kedalam pola, memilih mana yang penting dan yang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan sehingga mudah dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain”.
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  model  Miles  dan  Huberman.  Miles  dan Huberman  dalam  Sugiyono  (2018:337)  mengatakan  “Aktivitas  dalam  analisis  data  kualitatif  dilakukan
secara  interaktif  dan  berlangsung  secara  terus  menerus  sampai  tuntas,  sehingga  datanya  sudah  jenuh”. Aktivitas  analisis  data,  yaitu  data reduction, data display, dan conclusion  drawing/verification. Sejalan dengan  pendapat  Silalahi  (2012:339)  kegiatan  analisis  terdriri  dari  tiga  alur  kegiatan  yang  secara bersamaan, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Temuan Umum Penelitian
Sosorgadong  adalah  kelurahan  yang  berada  di  kecamatan  Sosorgadong,  Kabupaten  Tapanuli Tengah,  Sumatera  Utara  yang  dipimpin  oleh  camat  Ridwan  Gorat.  Penelitian  dilakukan  di  lingkungan Sosorgadong  kecamatan  Sosorgadong  yang  berada  di    Kabupaten  Tapanuli  Tengah  Provinsi  Sumatera Utara, yang dipimpin oleh lurah Risman Sitanggang, S.Pd yang memiliki masyarakat kurang lebih sekitar ±800  jiwa.  Lingkungan  Sosorgadong  adalah  desa  yang  mata  pencaharian  masyarakat  bertani  dan  buruh kasar  kategori  masyarakat  menengah  kebawah.  Lingkungan  Sosorgadong  ini  juga  salah  satu  desa  yang terkena  dampak  pandemi  covid-19  sehingga  siswa    yang  berada  di  lingkungan  Sosorgadong melaksanakan pembelajaran secara daring.

## Temuan Khusus Penelitian
1. Hasil Angket Analisis Motivasi Belajar Siswa
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  siswa  peneliti  menyimpulkan  bahwa  bahwa  siswa yang  kurang  termotivasi  belajar  selama  pandemi  covid-19  disebabkan  oleh  kurangnya  motivasi  belajar dikarenakan siswa merasa bosan dan jenuh dalam belajar. Siswa juga mengalami kesulitan dalam belajar yang  disebabkan  kurangnya  fasilitas  belajar  dan  tugas  yang  diberikan  belum  pernah  dipelajari sebelumnya.  Sedangkan  siswa  yang  cukup  termotivasi  disebabkan  oleh  motivasi  siswa  cukup  baik  dan siswa juga beranggapan pelajaran matematika tidak terlalu sulit dan rumit.

## 2. Hasil Wawancara Dengan Siswa
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  siswa  peneliti  menyimpulkan  bahwa  bahwa  siswa  yang kurang  termotivasi  belajar  selama  pandemi  covid-19  disebabkan  oleh  kurangnya  motivasi  belajar dikarenakan siswa merasa bosan dan jenuh dalam belajar. Siswa juga mengalami kesulitan dalam belajar yang  disebabkan  kurangnya  fasilitas  belajar  dan  tugas  yang  diberikan  belum  pernah  dipelajari sebelumnya.  Sedangkan  siswa  yang  cukup  termotivasi  disebabkan  oleh  motivasi  siswa  cukup  baik  dan siswa juga beranggapan pelajaran matematika tidak terlalu sulit dan rumit.

## 3. Hasil Wawancara Dengan Orang Tua
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  orang  tua  siswa  peneliti  menyimpulkan  bahwa  selama pandemi  covid-19  anak  merasa  jenuh  dan  bosan,  anak  juga    mengalami  kesulitan  dalam  belajar,  bukan hanya  anak  tapi  orang  tua  juga  mengalami  kesulitan  dalam  memfasilitasi  siswa  dalambelajar  seperti membeli paket internet. Untuk dapat meningkat motivasi belajar anak selama pandemi covid-19 orang tua juga mengambil andil dalam membantu siswa seperti memberi semangat, membantu dalam belajar, serta tak mengganggunya disaat belajar.

## Pembahasan Hasil Penelitian 1. Pembahasan Hasil Jawaban Angket
Penyebaran  angket  ini  dilakukan  pada  tanggal  5  November  2020    informan  penelitian  dalam penelitian ini sebanyak 10 orang siswa SMA.
Tabel
Kriteria Penilaian Angket Motivassi Belajar Siswa Pada Masa Pandemi Covid-19 di Lingkungan
Sosorgadong No Nama siswa Jb/N x 100 Kriteria Penilaian 0-20 (Tt) 21-40 (Kt) 41-60 (Ct) 61-80 (T) 81-100 (ST) 1. ABG 10/20 x 100 = 50  2. ASS 6/20 x 100 = 30  3. DS 12/20 x 100 = 60  4. HS 12/20 x 100 = 60  5. JS 5/20 x 100 = 25  6. KSS 11/20 x 100 = 55  7. MS 12/20 x 100 =60 
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5 . No. 1 Maret 2022
8. PS 11/20 x 100 = 55  9. RMG 6/20 x 100 =30  10. RSA 5/20 x 100 =25  Tabel Hasil Jawaban Angket Siswa No Nama siswa Keterangan Tt Kt Ct T St 1 ABG  2 ASS  3 DS  4 HS  5 JS  6 KSS  7 MS  8 PS  9 RMG  10 RSA 
Table Hasil Jawaban Yang Diperoleh Dari Penyebaran Angket Tentang Motivasi Belajar Siswa
Pada Masa Pandemi Covid-19 di Lingkungan Sosorgadong No Skor Kategori Jumlah Informan Jb/N x 100 1 0-20 Tidak Termotivasi 0 0 2 21-40 Kurang Termotivasi 6 60 3 41-60 Cukup Termotivasi 4 40 4 61-80 Termotivasi 0 0 5 81-100 Sangat Termotivasi 0 0 Jumlah 10 100
Berdasarkan dari hasil tabel jawaban yang diperoleh dari penyebaran angket tentang motivasi belajar siswa padaa masa pandemic covid-19 diketahui dari angket pada kategori tidak termotivasi menjawab 0, kategori kurang termotivasi menjawab sebanyak 6 orang dari total item pernyataan sebanyak 20  atau 60 masuk dalam kategori kurang termotivasi, kategori cukup teermotivasi menjawab sebanyak 4 orang dari total item pernyataan sebanyak 20  atau 40 masuk dalam kategori cukup termotivasi, kategori termotivasi menjawab  0,  kategori  sangat  termotivasi  menjawab  0.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa motivasi belajar siswa pada masa pandemi covid-19 di Lingkungan Sosorgadong masuk dalam kategori kurang termotivasi.

## Pembahasan Hasil Wawancara Dengan Siswa
Berdasarkan jawaban hasil wawancara dengan 4 orang informan peneliti meyimpulkan bahwa 3 dari 4  orang  informan  mereka  kurang  termotivasi  dalam  belajar  selama  pandemi  covid-19  disebabkan  oleh mereka beranggapan bahawa pelajaran matematika merupakan pelajaran yang sulit, membingungkan dan membosankan,  siswa  saat  ada  tugas  dia  lebih  memilih  mencontek  dari  pada  mengerjakan  sendiri, kurangnya motivasi dari diri sendiri, malas dalam mengerjakan tugas, mereka juga merasa bosan dalam belajar  selama  pandemi  covid-19,  serta  mereka  juga  mengalami  kesulitan  saat  belajar  dirumah  selama pandemi covid-19. Dan 1 dari 4 orang informan peneliti menyimpulkan bahwa mereka cukup termotivasi dalam  belajar  selama  pandemi  covid-19  disebabkan  oleh  mereka  menyenangi  mata  pelajaraan matematika,  beranggapan  bahwa  pelajaran  itu  tidak  membingungkan,  motivasi  mereka  juga  termasuk dalam kategori baik dikarenakan lingkungan tempat belajar yang dapat meningkatkan motivasinya, rajin dlam  mengerjakan  tugas,  hanya  saja  kadang-kadang  mereka  merasa  bosan  dan  mnegalami  kesulitan dalam  belajar  pada  masa  pandemi  covid-19.  Tetapi  mereka  lebih  semangat  belajar  tatap  muka  seperti bagaimana  biasanya  sebelum  pandemi  sehingga  mereka  dapatbelajar  secara  langsung  di  sekolah  dan berkumpul bersama teman-teman sekelasnya.
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5 . No. 1 Maret 2022

## Pembahasan Hasil Wawancara Dengan Orang Tua
Berdasarkan  jawaban  hasil  wawancara  dari  2  orang  tua  siswa  peneliti  menyimpulkan  bahwa  pada masaa  pandemi  covid-19  anak  mereka  menjadi  malas  dalam  belajar  dikarenakan  banyaknya  tugas  dan anak  juga  kesulitan  dalam  memahami  materi.  Anak  juga  kurang  semangat  dalam  belajar  dan  mengalai kesulitan  seperti  kurang  memahami  materi,  tidak  adanya  paket  data  untuk  mengikuti  pembelajaran, mereka  juga  sering  mengelu  meneganai  jaringan  yang  lambat.  Pada  masaa  pandemi  covid-19  motivasi anak juga kurang termotivasi dikarenakan mereka anak sulit memahami materi yang diberikan guru dan membuat  anak  kesulitan  memahami  materi  yang  belum  dijelaskan.  Cara  orang  tua  untuk  meningkatkan motivasi  belajar  pada  masa  pandemi  covid-19  yaitu  memberi  semangat,  tidak  menggangu  anak  saat belajar, membantu anak dalam belajar jika ada yang tidak dimengerti, dan memberi fasilitas belajar.
Penelitian  yang  sama  yang  dilakukan  oleh  Euis  Yuniastuti.  2013.  Yang  berjudul  Peningkatatn Keterampilan  Proses,  Motivasi,  Dan  Hasil  Belajar  Biologi  Dengan  Stategi  Pembelajaran  Inkuiri, Terbimbing  Pada  Siswa  Kelas  VII  SMP  KartikaV-I  Balikpapan.  Dalam  penelitiannya  menunjukkan  1) Penerapan  stategi  pembelajara  inkuiri  di  dalam  kelas  memicu  terjadinya  kenaikan  keterampilan  proses siswa  dalam  melakukan  praktikum  biologi,  khususnya  mengenai  dampak  pencemaran  lingkungan.  Tiap siklus, persentase keterampilan proses siswa mengalami kenaikan dari 55,00% (siklus I) menjadi 69,38% (siklus II), dan terakhir mencapai 80,63% (siklus III). 2) Penerapan pembelajaran inkuiri terbimbing juga berdampak pada kenaikan motivasi belajar biologi siswa. Kenaikan motivasi belajar tiap siklus diketahui dari  persentase  motivasi  belajar  siswa  mulai  dari  60.74%  (siklus  I),  menjadi  73,33%  (siklus  II),  dan terakhir mencapai 80,00% (siklus III). 3) Hasil belajar siswa sebagai dampak dari kenaikan keterampilan proses  dan  motivasi  belajar  siswa  juga  mengalami  kenaikan  di  tiap  siklus,  yakni  mulai  rata-rata  persen ketuntasan sebesar 63,09% (siklus I), menjadi 66,18% (siklus II), dan terakhir mencapai 86,67% (siklus III).
Selanjutnya penelitian yang sama juga terdapat pada jurnal Syamsul Daris. 2017. Yang berjudul Motivasi Belajar Pada Anak Jalanan (Di Kota Samarinda)  Yang Memutuskan Untuk Tetap bersekolah. Dalam Penelitian ini menunjukkan 1). Keempat subjek merupakan aak jalanan yang memutuskan untuk tetap sekolah. 2) Pada subjek kedua berinisial AA memiliki motivasi belajar yang baik. 3) subjek ketiga berinisial  MWA    memiliki  motivasi  belajar  yang  baik.  4)  Subjek  keempat  berinisial  JKSS  merupkan siswa  yang  memiliki  motivasi  belajar  yang  baik.  5)  Seseorang  yang  memiliki  motivasi  belajar  tidak terlroas  dari  aspek  tnggung  jawa,  tekun,  usaha,  timbal  balik,  waktu  dan  tujuan  serta  faktor  faktor  yang mempengaruhi motivasi belajar seperti faktor dari dalam diri sendiri dan faktor sosial.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Gambaran dari hasil penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa Motivasi belajar siswa pada masa pandemi covid-19 di Lingkungan Sosorgadong 60%  tidak termotivasi dikarenakan selama pandemi covid-19  disebabkan  oleh  siswa  beranggapan  bahwa  pelajaran  matematika  merupakan  pelajaran  yang sulit,  membingungkan  dan  membosankan,  saat  ada  tugas  dia  lebih  memilih  mencontek  dari  pada mengerjakan  sendiri,  kurangnya  motivasi  dari  diri  sendiri,  malas  dalam  mengerjakan  tugas,  siswa  juga merasa bosan dalam belajar selama pandemi covid-19, serta siswa juga mengalami kesulitan saat belajar dirumah  selama  pandemi  covid-19.  40%  cukup  termotivasi  dalam  belajar  selama  pandemi  covid-19 disebabkan oleh  siswa  menyenangi  mata pelajaraan matematika,  beranggapan  bahwa  pelajaran  itu  tidak membingungkan,  motivasi  siswa  juga  termasuk  dalam  kategori  baik  dikarenakan  lingkungan  tempat belajar  yang  dapat  meningkatkan  motivasi  siswa,  rajin  dalam  mengerjakan  tugas,  hanya  saja  kadang- kadang siswa merasa bosan dan mengalami kesulitan dalam belajar pada masa pandemi covid-19.

## Saran
Berdasarkan kesimpulan dan implikasi hasil penelitian yang telah dikemukakan diatas, maka peneliti menyarankan hal-hal sebagai berikut:
1. Bagi  siswa  agar  lebih    meningkatkan  motivasi  belajar  pada  masa  pandemi  covid-19    ada  baiknya bertanya kepada teman atau orang tua apabila mengalami kesulitan dalam belajar.
2. Bagi orang tua sebagai masukan agar lebih bisa membagi waktu dalam mendampingi anak belajar dirumah, dan tetap memeriksa apakah anak benar-benar belajar dirumah.
3. Bagi peneliti lain sebagai bahan masukan dalam membuat karya ilmiah yang lebih baik lagi
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5 . No. 1 Maret 2022

## DAFTAR PUSTAKA
Apriadi, M. A., Elindra, R., & Harahap, M. S. (2021). ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SEBELUM DAN SESUDAH MASA PANDEMI COVID-19. Jurnal MathEdu , 4 (1), 133‑144.
Simanjuntak, D. R., Ritonga, M. N., & Harahap, M. S. (2020). ANALISIS KESULITAN BELAJAR SISWA MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN SECARA DARING SELAMA MASA PANDEMI COVID-19 Oleh. Mathematic Education Journal)MathEdu , 3 (3), 142‑146. Repéré à http://journal.ipts.ac.id/index.php/ Arikunto, Suharsimi. 2014. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Jakarata: Rineka Cipta. Daris,  Syamsul.  2017.  Motivasi  Belajar  Pada  Anak  Jalanan  (Di  Kota  Samarinda). PSIKOBORNEO: Jurnal Ilmiah Psikologi Program Studi Psikologi Fisipol Universitas Mulawarman. Volume V tahun 2020
Hamdu, Ghullam dan Agustina, Lisa. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar IPA Di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitilian Pendidikan . Volume XII  Tahun 2020 Kusuma,  Zuhaira  Laily  dan  Subkhan.  2015.  Pengaruh  Motivasi  Belajar  Dan  Kedisiplinan  Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA N 3 Pati Tahun Pelajaran 2013/2014. Economic Education Analysis Journal . Volume IV Tahun 2020 Mudjiono. 2009. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Pakpahan,  Roida  dan  Fitriani,  Yuni.  2020.  Analisa  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dalam Pembelajaran Jarak Jauh Di Tengah Pandemi Virus Corona Covid-19. Journal Of Informatian System, Applied, Management, Accounting And Research (JISAMAR). Volume IV Tahun 2020 Rangkuti, Ahmad Nizar. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaf, Kualitatif, PTK, dan Penelitian Pengembangan . Bandung: Citapustaka media. Rangkuti, Ahmad Nizar. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaf, Kualitatif, PTK, dan Penelitian Pengembangan . Bandung: Citapustaka media.
Silalahi, Ulber. 2012. Metode Penelitian Sosial . Bandung: Refika Aditama. Siregar, Evaline dan Nara Hartini (2010). Teori Belajar Dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia Slameto. 2015. Belajar Dan Factor-Faktor Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono.  2014. Metode  penelitian  Bisnis  (Pendekatan  Kualitatif,  Kualitatif,  dan  R&D). Bandung: Alfabet.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Yuniastuti, Euis. 2013. Peningkatatn Keterampilan Proses, Motivasi, Dan Hasil Belajar Biologi Dengan Stategi Pembelajaran Inkuiri, Terbimbing Pada Siswa Kelas VII SMP KartikaV-I Balikpapan . Jurnal  Penelitian  Pendidikan  LPPM  Universitas  Pendidikan  Indonesia. Volume  XIII  Tahun 2020