Social Pedagogy: Journal of Social Science Education https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/social-pedagogy
2722-7138 (print) 2722-7154 (online)
Peran  Guru  IPS  Dalam  Menanamkan  Sikap  Disiplin  Di  MTs  Raudlatul Hidayah Ma’arif NU 22 Mengandung Sari Lampung Timur
Putri Lestari a, 1* dan Anita Lisdiana b, 2 a Institut Agama Islam Negeri Metro , Metro, Indonesia 1 anitalisdiana@gmail.com
Informasi artikel ABSTRAK Sejarah artikel: Diterima Revisi Dipublikasikan : 10 September 2022 : 18 November 2022 : 31 Desember 2022 S ikap disiplin merupakan perasaan taat dan patuh terhadap nilai-nilai yang  dipercaya  sesuai  dengan  tanggung  jawabnya  di  lingkungan sekolah, sikap disiplin tersebut datang tepat waktu, patuh pada tata tertib,  mengerjakan  dan  mengumpulkan  tugas  secara  tepat  waktu, dan  penggunaan  fasilitas  dengan  baik.  Tujuan  penelitian  untuk mengetahui  peran  guru  IPS  dalam  menanamkan  sikap  disiplin  di MTs Ma’arif Raudlatul Hidayah NU 22 Mengandung Sari, Lampung Timur.  Jenis  penelitian  yang  peneliti  gunakan  yaitu  penelitian fenomenologi (Phenomenological  Research) dengan  pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data yang dilakukan peneliti dengan observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Analisis  data  yang digunakan peneliti pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, terakhir  penarikan  kesimpulan.  Keabsahan  data  di  lakukan  dengan triangulasi  sumber  dan  triangulasi  teknik.  Berdasarkan  hasil penelitian peran guru IPS dalam menanamkan sikap disiplin di MTs Raudlatul  Hidayah  Ma’arif  NU  22  Mengandung  Sari  Lampung Timur  memiliki  peran  yaitu:  (1)  Sebagai  motivator  yaitu  guru IPS selalu  memberikan  dorongan  semangat  serta  pemberian  nilai  yang baik, (2) Sebagai inspirator yaitu guru IPS selalu menerapkan sikap dan perilaku yang baik, seperti contohnya tepat waktu, masuk kelas secara  tepat  waktu,  bertutur  kata  yang  baik,  serta  selalu menggunakan  seragam  sekolah  dengan  baik.  (3)  Sebagai pembimbing  yaitu  guru  IPS  berperan  untuk  selalu  datang  tepat waktu,  memberikan  bimbingan  kepada  peserta  didik  untuk  selalu mentaati peraturan sekolah. Hal tersebut ditunjukkan peran guru IPS tehadap  peserta  didik  dengan  memberikan  contoh  perilaku  yang positif bagi  peserta didik dengan mantaati peraturan di  lingkungan sekolah
Kata kunci:
Guru IPS
Sikap Disiplin

## ABSTRACT
Budidaya Keywords: Sosial Studies Teacher Discipline Discipline is a feeling of being obedient and obedient to the values that are believed to be in accordance with their responsibilities in the school environment, that discipline is coming on time, obeying the rules, doing and collecting assignments on time, and using facilities properly. The purpose of the study was to determine the role of social studies  teachers  in  instilling  discipline  in  MTs  Ma'arif  RH  NU  22 Contain Sari, East Lampung. The type of research that the researcher uses is phenomenological research with a qualitative approach.
Data collection techniques carried out by researchers by observation, interviews,  and  documentation.  Data  analysis  used  by  researchers was  data  collection,  data  reduction,  data  presentation,  and  finally drawing conclusions. The validity of the data is done by triangulation of sources and triangulation of techniques. Based on the results of the  research  on  the  role  of  social  studies  teachers  in  instilling
Copyright © 2022 (Putri Lestari). All Right Reserved

## Pendahuluan
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin hari semakin pesat. Indonesia tidak  luput  dari  pengaruhnya  suatu  ilmu  pengetahuan  teknologi  yang  semakin  canggih.
Penguasaan  dalam  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  memerlukan  peningkatan  pada  sistem sumber  daya  manusia,  untuk  meningkatkan  sumber  daya  manusia  adalah  melalui  jalur pendidikan. Hal ini ditegaskan Undang-Undang No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yaitu pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak mulia , serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”. 1
Pendidikan  bertujuan  untuk  memberikan  pembekalan  kepada  seseorang  untuk meningkatkan daya keterampilan dan minat bakat dalam dirinya. Apalagi dalam era globalisasi saat  ini  kemajuan  teknologi  semakin canggih  dan  dunia  pendidikan  harus  membiasakan  diri dari kedua kaadaan tersebut. Menurut Pandangan Syaodih Sukmadinata, Kurikulum memiliki pengertian yaitu kumpulan mata pelajaran yang disampaikan oleh guru kepada peserta didik. 2
Guru menjadi seseorang yang terus memberikan pengaruh dalam sikap dan tingkah laku pada diri  peserta  didik  yang  bertujuan  untuk  membentuk  sikap  disiplin  yang  baik  dalam  kinerja
1 Undang-Undang No. 20, Pasal 1, Ayat 1, Sistem Pendidikan Nasional , Tahun 2003
2 Nana Syaodih Sukmadinata, Pengembangan Kurikulum (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2017).
discipline  in  MTs  Raudlatul  Hidayah  Ma'arif  NU  22  Mengandung Sari  Lampung  Timur,  they  have  the  following  roles:  (1)  As  a motivator,  namely  Social  Studies  teachers  always  provide encouragement and give good grades, (2) As an inspiration, namely: Social Studies teachers always apply good attitudes and behaviors, such  as  being  on  time,  entering  class  on  time,  speaking  well,  and always wearing the school uniform properly. (3) As a supervisor, the social  studies  teacher  has  a  role  to  always  come  on  time,  provide guidance to students to always obey school rules. This is shown by the  role  of  social  studies  teachers  towards  students  by  providing examples of positive behavior for students by obeying  the rules in the school environment.
kedisiplinan  peserta  didik  di  sekolah.  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  adalah penyederhaan  atau  adaptasi  dari  disiplin  ilmu-ilmu  pengetahuan  sosial  dan  humaniora,  serta kegiatan  dasar  manusia  yang  diorganisasikan  dan  disajikan  secara  ilmiah  dan pedagogis/psikologis  untuk  tujuan  pendidikan. 3 Jadi  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial merupakan ilmu yang memberikan pengetahuan  terkait pemahaman tentang rasa kesosialan, toleransi,  sikap  peduli  pada  sesama,  sebab  pentingnya  menumbuhkan  sikap  sosial  pada  diri seseorang agar dapat memberikan rasa yang tenang dalam beradaptasi pada lingkungan sekitar.
Peran guru ialah sebagai sumber belajar yang memiliki kaitannya dengan pembelajaran IPS dan mengharapkan guru dapat menguasai model pembelajaran serta bahan ajar sehingga materi  atau  bahan  ajar  yang  disampaikan  oleh  guru  dapat  diterima  dengan  baik  oleh  peserta didik dalam proses pembelajaran dilingkungan sekolah. Guru berperan penting dalam kegiatan proses belajar, kemudian terdapat beberapa peran guru IPS menurut Sukmadinata, Guru sebagai pengajar bertugas merencanakan, program pengajaran, melaksanakan program pengajaran serta mengakhiri  dengan  pelaksanaan  penilaian  setelah  program  dilakukan. 4 Peran  guru  pada pembelajaran  IPS  diharapkan  guru  tersebut  dapat  memberikan  rancangan  kegiatan pembelajaran yng taat memberikan pengembangan kompetensi yang baik dalam ranah kognitif, afektif, serta psikomotorik terhadap peserta didik. 5
Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  di  SMP/MTs  mempersiapkan  peserta  didik sebagai  warga  negara  yang  baik,  maka  peserta  didik  harus  menguasai  pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai, yang digunakan untuk memecahkan permasalahan pribadi dan sosial serta agar dapat berpartisipasi dalam mengambil keputusan dalam kegiatan masyarakat.
Tujuan  pembelajaran  IPS  di  SMP/MTs  merupakan  pembelajaran  yang  menekankan  dalam memahami  terkait  bangsa  serta  dalam  bidang  ekonomi  pada  suatu  ruang  Negara  Kesatuan
3 Numan Sumantri, Pembaharuan Pendidikan IPS (Bandung: Rosda Karya, 2001), h. 260-261.
4 Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: Rosda Karya, 2007), h. 252.
5 Sanjaya, Strategi Pembelajaran (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2006), h. 21.
Republik  Indonesia.  Menurut  Trianto,  Tujuan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  di  SMP/MTs  yaitu untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  peka  terhadap  permasalahan  sosial  yang terjadi  dimasyarakat,  memiliki  sikap  mental  positif  terhadap  perbaikan  segala  ketimpangan yang  terjadi,  dan  terampil  mengatasi  setiap  masalah  yang  terjadi  sehari-hari,  baik  yang menimpa dirinya sendiri maupun masyarakat”. 6 Menurut Muhammad Numan Somantri, Tujuan IPS di sekolah adalah menekankan tumbuhnya nilai kewarganegaraan, moral, ideologi, negara, dan agama, menekankan pada isi dan metode berfikir ilmuwan sosial, dan menekankan refleksi inquiri. 7 Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  sangat  berperan  penting  dalam  pendidikan karena dapat membentuk karakter kepribadian yang sosial dan mengembangkan keterampilan serta  menumbuhkan  rasa  sikap  kesosialan  terhadap  masyarakat  maupun  lingkungan  di sekitarnya. Pembelajaran IPS memiliki peran penting dalam pembentukan sikap sosial peserta didik, peran tersebut dapat terwujud melalui peran motivator dan teladan seorang guru.
Dalam  membentuk  sikap  disiplin  pada  peserta  didik  memiliki  keterkaitan  dengan indikator sikap disiplin  yang bertujuan untuk  melatih peserta didik dalam menerapkan sikap disiplin yang dapat memberikan pengaruh sikap dan perilaku dalam diri individu untuk mampu beradaptasi pada lingkungan dan mampu dalam mengatur waktu untuk memenuhi tugas atau kegiatan yang akan dilaksanakan.. Guru adalah seseorang yang berperan sebagai motivator dan teladan  yang  baik  bagi  peserta  didik,  dalam  peran  guru  tersebut  berkaitan  dengan  indikator kedisiplinan.  Indikator  kedisiplinan  merupakan  kegiatan  yang  memiliki  sikap  dituntut  untuk mematuhi peraturan yang sudah diterapkan.
Menurut  A.  S  Moenir,  ada  beberapa  indikator  disiplin,  salah  satunya  adalah  disiplin waktu  yaitu  disiplin  tepat  waktu  dalam  belajar,  tidak  meninggalkan  kelas/membolos  saat pembelajaran, menyelesaikan tugas sesuai waktu yang diterapkan, patuh dan tidak menentang
6 Trianto, Model Pembelajaran Terpadu, Konsep, Strategi Dan Implementasinya Dalam KTSP (Jakarta: Bumi Aksara, 2010), h. 176.
7 Numan Sumantri, Pembaharuan Pendidikan IPS (Bandung: Rosda Karya, 2001), h. 92.
peraturan yang sudah diterapkan. 8 Menurut Wibowo terdapat beberapa  indikator kedisiplinan yaitu  datang  pada  tepat  waktu,  membiasakan  mengikuti  aturan,  tertib  berpakaian  serta pengunaaan fasilitas dengan baik. 9
Berdasarkan hasil penelitian beberapa peserta didik masih memiliki permasalahan dalam sikap disiplin yang paling dominan yaitu masih terdapat peserta didik yang membolos bahkan terlambat  untuk  datang  kesekolahan  serta  masih  terdapat  siswa  yang  melanggar  kebijakan- kebijakan pada tata tertib MTs Raudlatul Hidayah Ma’arif NU 22 Mengandung Sari Lampung Timur.  Terdapat  beberapa  peserta  didik  yang  tidak  datang  tepat  waktu  kesekolah  dan  tidak mengikuti jam pembelajaran di sekolah. Pada sikap disiplin ini juga masih terdapat peserta didik yang membolos pada jam pembelajaran terutama pada jam pembelajaran IPS, pada kelas IX saat pengamatan di lakukan memang masih terdapat 2-4 peserta didik yang masih belum akan kesadaran dalam disiplin pada saat pembelajaran akan di mulai dengan membolos, dan dengan beralasan malas dalam belajarnya.

## Metode
Menurut Moloeng, Penelitian kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati. 10 Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  dengan  metode  Fenomenologi ( Phenomenological Research ) yaitu kegiatan dalam pengumpulan data dengan cara observasi pastisipan yang bertujuan untuk mengetahui fenomena esensial  partisipan dalam pengalaman hidupnya. Pendekatan kualitatif yang mengarah pada sumber data yang alami dengan meneliti fenomena  mengenai  peran  guru  IPS  dalam  menanamkan  sikap  disiplin  di  MTs  Raudlatul Hidayah Ma’arif Mengandung Sari, Lampung Timur.
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  deskriptif  dengan  penjabaran  kualitatif  dan  data yang dikumpulkan berbentuk gambaran atau kata-kata, sehingga tidak menekankan pada angka. Sumber data pada penelitian ini yakni guru IPS, peserta didik kelas IX A dan IX B serta kepala sekolah.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  peneliti  yaitu  observasi,  wawancara  dan
8 A.S. Moenir, Manajemen Pelayanan Umum Di Indonesia (Jakarta: Bumi Aksara, 2010), h. 94.
9 Wibowo, Manajemen Kinerja, Edisi Ketiga (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2012), h. 101.
10 Lexy.J. Moloeng, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2014), h. 4.
dokumentasi.  Kemudian  teknik  penjamin  keabsahan  data  pada  penelitian  menggunakan triangulasi  sumber  dan  triangulasi  teknik.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  tahap pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. 11

## Hasil dan pembahasan
Rasa patuh terhadap nilai yang di percaya serta menjadikan tanggung jawabnya adalah bagian dari  sikap  disiplin  dalam  kehidupan  sehari-hari,  serta  usaha  dalam  melaksanakan  guna menanamkan  nilai  atau  pemaksaan  yang  dilakukan  agar  subjek  mentaati  sebuah  peraturan. Peran  guru  IPS  selalu  terdapat  kaitannya  dengan  individu  peserta  didik,  peran  guru  dalam menanamkan  sikap  disiplin  diperlukan  sebagai  usaha  dalam  mengembangkan  atau meningkatkan rasa patuh pada peraturan yang ada. Dalam  pembahasan yang terkait dengan indikator sikap disiplin pada guru IPS terhadap peserta didik yaitu:

## 1. Peran Guru IPS Sebagai Motivator
Peran  guru  ialah  peran  yang  sangat  penting  bagi  peserta  didik  dalam  memberikan perubahan perkembangan diri dalam kegiatan peserta didik terutama pada aspek sikap disiplin, sesuai dengan penyataan Roqib dan Nurfuadi bahwa peran guru adalah terciptanya serangkaian tingkah  laku  yang  saling  berkaitan  dengan  yang  dilakukan  dalam  situasi  tertentu  serta berhubungan dengan kemajuan perubahan tingkah laku dan perkembangan siswa yang menjadi tujuannya. 12
Berdasarkan  hasil  penelitian  peran  guru  IPS  termasuk  hal  yang  penting  bagi  peserta didik  untuk  dapat  memotivasi  peserta  didik,  seperti  hal  nya  guru  IPS  selalu  memberikan motivasi  kepada  peserta  didik  baik  dalam  proses  pembelajaran  guru  IPS  selalu  memberikan contoh  atau  perilaku  baik  dalam  disiplin  dengan  menerapkan  sikap  datang  tepat  waktu, menggunakan  pakaian  sesuai  dengan  jadwal  yang  sudah  di  tentukan  serta  mengikuti  semua kegiatan  yang  ada  di  sekolah.  Hal  tersebut  dapat  menjadi  panutan  bagi  peserta  didik  dalam mengembangkan  atau  meningkatkan  sikap  didiplin  diri  untuk  selalu  datang  tepat  waktu  dan menggunakan seragam sesuai dengan jadwalnya dan mengikuti beragam kegiatan yang ada di sekolah. Mengembangkan serta menanamkan sikap disiplin dalam peserta didik guru IPS juga sangat  berperan  bagi  perubahan  sikap  disiplin  pada  peserta  didik  dengan  memberikan motivasinya kepada peserta didik untuk lebih mendorong serta memperkuat semangat dalam
11 Sugiyono, Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2013), h. 13
12 Moh. Roqib dan Nurfuadi, Kepribadian Guru: Upaya Mengembangkan Kepribadian Guru Yang Sehat Dimasa Depan (Yogyakarta: STAIN Purwokerto Press, 2011), h. 103.
diri peserta didik yang tujuannya untuk memberikan perubahan sikap disiplin menuju ke arah keadaan yang lebih baik serta tumbuhnya motivasi yang tinggi bagi peserta didik.
Penyataan  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Sofan  Amri,  peran  guru  IPS  sebagai motivator yaitu guru dituntut untuk dapat mendorong anak didiknya agar senantiasa memiliki motivasi  tinggi  dan  aktif  belajar. 13 Dengan  demikian  guru  harus  mampu  dalam  mendorong sikap  disiplin  peserta  didik  serta  dapat  memotivasi  dalam  berbagai  kegiatan,  pentingnya motivasi  yang  di  berikan  guru  serta  tindakan  yang  dilakukan  guru,  sebab  kegiatan  yang dilakukan  oleh  guru  akan  menjadi  panutan  bagi  peserta  didiknya  dan  berpengaruh  pada perkembangan sikap terutama pada sikap disiplin peserta didik dalam lingkungan sekolah.
Guru IPS memberikan motivasi untuk datang ke sekolah secara tepat waktu, patuh pada tata tertib serta memotivasi agar peserta didik mengerjakan dan mengumpulkan tugas. Dalam motivasi tersebut biasanya guru IPS tidak hanya memberikan stimulus berupa semangat tetapi juga memberikan sebuah penilaian tugas yang baik. Maka dari hal tersebut peserta didik dapat termotivasi untuk mengerjakan dan mengumpulkan tugas secara tepat waktu supaya mendapat penilaian tugas yang baik. Guru IPS memberikan tindakan pemberian sebuah reward kepada peserta didik yang benar-benar selalu disiplin dalam mengerjakan dan mengumpulkan tugas, dalam  mengerjakan  dan  mengumpulkan  tugas  apabila  peserta  didik  tidak  tepat  dalam mengerjakan  dan  mengumpulkan  tugas  akan  diberikan  tindakan  sebuah  hukuman,  hukuman yang dilakukan guru IPS yaitu tidak memberikan nilai serta memberikan tambahan tugas bagi peserta didik sebagai tanda bahwasannya itu adalah hukuman yang wajib peserta didik terima apabila tidak mngerjakan tugas sesuai petunjuk.
Hal tersebut menunjukkan bahwa dalam memotivasi peserta didik tidak hanya diberikan sebuah  stimulus  berupa  dorongan  semangat  saja,  melainkan  diperkuat  dengan  pemberian tindakan-tindakan  yang  berupa  sebuah  hukuman  maupun  reward  kepada  peserta  didik  yang bertujuan  agar  dapat tertanam  kuat  alam diri  peserta  didik  bahwa tindakan  yang  tidak  patuh merupakan tindakan yang tidak benar untuk dilakukan.
2. Peran Guru IPS sebagai Inspirator
Guru sebagaimana banyak yang menafsirkan sebagai seorang yang serba bisa dihadapan peserta didik, seorang guru tidak hanya sekedar menjadi seorang panutan yang dapat diteladani dalam segala perilaku dan tindakan, melainkan seorang guru harus dapat memberikan inspirasi
13 Sofan  Amri, Pengembangan  &  Model  Pembelajaran  Dalam  Kurikulum  2013 (Jakarta:  PT.  Prestasi Pustakakarya, 2013), h. 30 .
bagi  peserta  didik  agar mereka  dapat  bergerak  untuk  terus  berkarya  dan  bersemangat  dalam menggapai cita-cita dan juga dapat berkonstribusi positif di dalam masyarakat.
Sejalan  pendapat  Sofan  Amri,  peran  guru  sebagai  inspirator  yaitu  guru  memberikan inspirasi  kepada  siswa  mengenai  cara  belajar  yang  baik. 14 Berdasarkan  hasil  penelitian  guru IPS menjadi salah satu teladan bagi peserta didik terutama sebagai inspirator bagi peserta didik. Guru IPS bukan hanya menanamkan sikap disiplin dengan menggunakan kata-kata saja tetapi menggunakan sebuah tindakan yang baik serta memberikan pelajaran yang mengarah kepada hal  positif  yang  akan  ditiru  oleh  peserta  didik.  Seperti  contohnya  guru  IPS  selalu  masuk  ke kelas tepat waktu, berseragam rapi, serta bertutur kata yang baik.
Dengan  tindakan  tersebut  guru  IPS  semaksimal  mungkin  dalam  memberikan  peran sebagai guru IPS inspirator, penanaman tersebut diterapkan oleh guru IPS dengan mengikuti kegiatan-kegiatan  yang  ada  dalam  lingkungan  sekolah,  cara  berbicara  yang  baik  terhadap peserta didik maupun guru lainnya, hal tersebut akan memberikan contoh perilaku sikap serta bertutur  kata  yang  baik  bagi  peserta  didik  karena  guru  IPS  sebagai  inspirator  bukan  hanya menanamkan  sikap  disiplin  hanya  dengan  perkataan  saja  melainkan  sebuah  tanggung  jawab yaitu dengan perilaku-perilaku yang mengarah ke hal positif pada diri individu peserta didik maupun pada lingkungan sekolah.
Terkait teori tersebut guru yang mengambil peran sebagai inspirator, secara langsung guru  IPS  di  tuntut  untuk  memiliki  pengetahuan  yang  luas,  luwes  dan  aktif  dalam berkomunikasi, rendah hati, berani bersikap, mudah bergaul, memiliki prinsip dalam jujur, adil serta  bertanggung  jawab,  dan  yang  paling  utama  pada  sikap  tersebut  guru  IPS  tidak  merasa bosan  dalam  memberikan  cara  belajar  yang  baik  serta  tidak  bosan  untuk  menjadi  seorang pendidik.  Berdasarkan hasil penelitian guru IPS mampu luwes dalam berkomunikasi, berani bersikap, memiliki prinsip dalam kejujuran serta keadilan bagi peserta didiknya.
Sebagai guru sepatutnya menjadi rekan belajar untuk peserta didik, seorang guru juga harus mampu memberikan arahan dam bimbingan kepada peserta didik dan selalu mendikte peserta didik untuk melakukan sesuai keinginannya, peran guru sebagai inspirator tidak hanya terpaku pada kurikulum, tetapi guru juga mampu dalam memiliki orientasi yang lebih luas lagi dalam mengembangkan kemampuan serta menanamkan sikap disiplin pada peserta didik.
Peran guru IPS sebagai inspirator, dimana guru mampu memberikan sebuah inspirasi yang berupa ide atau suasana baru bagi peserta didiknya. Peran tersebut ditunjukkan melalui media dalam penggunaan tugas dan cara bersikap serta cara berseragam dengan baik, kemudian
14 Ibid . h. 30
apabila peserta didik mengalami kesulitan dalam proses belajarnya guru IPS juga mampu untuk memberikan sebuah ide atau jalan keluar dalam menyelesaikan kesulitannya. Dalam peran ini guru IPS juga berperan dalam mengikuti kegiatan-kegiatan yang ada di sekolah seperti upacara bendera merah putih, beliau juga menerapkan sikap tersebut kepada peserta didik untuk terus mengikuti  kegiatan-kegiatan  yang  dirutinitaskan  disekolah  yang  bertujuan  untuk  saling menghargai dan menghormati peraturan-peraturan yang sudah ditetapkan.
3. Peran Guru IPS Sebagai Pembimbing
Seorang guru akan berusaha dalam membimbing peserta didik agar dapat menemukan berbagai  macam  kemampuan  yang  telah  dimilikinya,  guru  berperan  sebagai  pembimbing peserta  didik  agar  dapat  mencapai  dan  melaksanakan  segala  tugas-tugas  perkembangan terutama  pada  sikap  disiplin  peserta  didik,  sehingga  dengan  ketercapaiannya  tujuan  tersebut akan dapat tumbuh dan berkembang sebagai seorang individu yang mandiri serta individu yang memiliki nilai sikap disiplin yang tinggi.
Sejalan dengan yang di katakan oleh Sofan Amri yaitu peran guru dalam pembimbing yaitu guru memberikan bimbingan kepada anak didiknya dalam menghadapi tantangan maupun kesulitan belajar. Berdasarkan hasil penelitian guru IPS dalam menerapkan sikap guru sebagai pembimbing, guru IPS menerapkan hal tersebut dengan memahami tentang peserta didik yang sedang  di  bimbing,  misalnya  terdapat  peserta  didik  mengalami  kurangnya  kebiasaan  sikap disiplin dalam lingkungan sekolah, guru IPS segera bertindak untuk memberikan bimbingan serta nasihat bagi peserta didik agar peserta didik tersebut dapat memiliki perubahan yang mana menjadi pribadi yang lebih baik dalam meningkatkan serta mengembangkan sikap disiplin.
Terkait  teori  diatas  tersebut  hubungan  seorang  guru  terhadap  peserta  didik  sangatlah erat,  peserta  didik  adalah  individu  yang  unik.  Artinya,  tidak  ada  dua  individu  yang  sama, walaupun secara fisik mungkin peserta didik memiliki kemiripan, tetapi seperti yang para guru terutama pada guru IPS hakikatnya terdapat berbeda-beda karakter yang ada pada peserta didik, baik  dalam  minat,  bakat,  kemampuan  dan  lain  sebagainya.  Kemudian  dengan  adanya  hal tersebut individu peserta didik adalah jiwa yang sedang berkembang, perkembangan mereka tentulah  tidak  sama,  dalam  berbagai  perbedaan  peserta  didik  tersebut  maka  itulah  yang menuntut guru terutama pada guru IPS harus berperan sebagai pembimbing untuk peserta didik.
Peran  guru  IPS  sebagai  pembimbing  yaitu  dengan  memberikan  bimbingan  kepada peserta didik dalam mengembangkan dan menanamkan sikap-sikap yang patuh pada peraturan yang  diwarnai  dengan  perilaku  atau  sikap-sikap  disiplin  yang  positif.  Pemberian  bimbingan tersebut  guru  IPS  terlihat  ketika  memberikan  sebuah  bimbingan  terkait  sikap  disiplin  beliau
selalu  bersegaram  dengan  rapi,  berseragam  sesuai  dengan  waktunya,  datang  tepat  waktu kesekolah serta masuk ke kelas secara tepat waktu. Penerapan sikap disiplin juga melibatkan guru-guru lainnya, guru lainnya juga ikut serta memberikan pengawasan serta pemantauan pada peserta didik terutama pada sikap disiplin dan mentaati peraturan di sekolah. Dengan adanya keterlibatan dari guru-guru lainnya akan memberikan kemudahan serta keringanan bagu guru IPS  untuk  menerapkan  sikap  disiplin  tersebut,  tak  hanya  guru  IPS,  guru  lainnya  juga  saling antusias untuk memberikan sebuah arahan, teguran serta hukuman bagi peserta didik yang tidak taat pada peraturan dilingkungan sekolah terutama pada peserta didik kelas IX. 15
Dalam sikap disiplin sebagai pembimbing guru IPS selalu mengingatkan kepada peserta didiknya  untuk  selalu  berpakaian  seragam  rapi,  datang  tepat  waktu  kesekolah  serta  masuk kekelas dengan tepat waktu, tidak membolos pada jam pembelajaran serta selalu menjaga dan menggunakan fasilitas sekolah dengan baik. Namun, memang masih terdapat beberapa peserta didik  yang  datang  terlambat  serta  membolos  pada  jam  pembelajaran,  hal  tersebut  guru  IPS bertindak  tegas  dan  membimbing  peserta  didik  untuk  tidak  melakukan  kegiatan  melanggar peraturan tersebut. Dengan tindakan tersebut guru IPS memberikan hukuman dan sanksi untuk peserta didik yang datang terlambat dan membolos pada jam pembelajaran.
Peran ini guru IPS mengontrol peserta didiknya dalam hal sikap disiplin tersebut, jika didapati  peserta  didik  yang  tidak  memakai  seragam  dengan  rapi  guru  IPS  dengan  cepat memberikan  selalu  teguran  bagi  peserta  didik  agar  tidak  mengulangi  kembali  pelanggaran tersebut. Guru IPS berupaya untuk mempertahankan perilaku positif kepada peserta didiknya serta mengurangi perilaku-perilaku negatif peserta didiknya. Berdasarkan uraian di atas, maka dapat  dipahami  bahwa  sikap  disiplin  adalah  mempunyai  pemahaman  yang  baik  mengenai sistem perilaku, mempunyai sikap mental, menunjukkan sikap kesungguhan hati, bertanggung jawab, dan mampu dalam mengendalikan diri dan konsisten. Guru dalam proses pembelajaran memiliki peran yang sangat penting.
Penanaman sikap disiplin terhadap peserta didik bukan hanya dengan cara memberikan sebuah pengetahuan saja, melainkan dengan cara sebuah tindakan yang memberikan pengaruh kepada peserta  didik  untuk  dapat  menjadi  pribadi  yang  lebih  baik  dan  melatih  peserta  didik  untuk mengatur  waktu  secara  baik.  Dalam  penanaman  sikap  disiplin  tersebut  selain  dalam pembelajaran  diperlukannya  adanya  suatu  tempat  dan  waktu  untuk  mengaplikasikan  sikap disiplin  kepada  peserta  didik  sehingga  dapat  tertanam  secara  kuat  dalam  diri  peserta  didik
15 Wawancara  bapak  Sunarto  selaku  guru  IPS  di  kelas  IX  MTs  Raudlatul  Hidayah    Ma’arif  NU  22 Mengandung Sari Lampung Timur pada 13 Januari 2022
sehingga  diperlukannya  peran  guru  sebagai  motivator,  inspirator  dan  pembimbing  dalam pembelajaran maupun luar pembelajaran. Hal tersebut sesuai dengan pengertian sikap disiplin dimana  sikap  dan  perilaku  seseorang  untuk  melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya,  yang seharusnya  dilakukan  terhadap  diri  sendiri  itulah  sebabnya  disiplin  diperlukan  dan  harus ditanamkan  bagi  peserta  didik  dalam  penyesuaian  pribadi  dan  sosial  yang  baik  dan  akan memiliki rasa aman pada lingkungannya.

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan dapat disimpulkan bahwa peran guru IPS menanamkan sikap disiplin di MTs Raudlatul Hidayah Ma’arif NU 22 Mengandung Sari Lampung Timur, guru IPS sebagai motivator berupaya melalui pemberiaan dorongan semangat dalam setiap pembelajaran untuk peserta didik agar selalu memiliki kebiasaan yang baik dalam belajar maupun bersikap disiplin dalam lingkungan sekolah ataupun diluar lingkungan sekolah. Perannya  sebagai  inspirator  yaitu  guru  IPS  memberikan  contoh  dalam  bersikap  serta  cara berseragam dengan baik, guru IPS juga berperan aktif dalam mengikuti kegiatan-kegiatan yang ada  disekolah  seperti  upacara  bendera  merah  putih  untuk  selanjutnta  dapat  di  terapkan  oleh peserta didik. Kemudian perannya sebagai pembimbing yaitu  memberikan bimbingan kepada peserta didik dengan  selalu mengingatkan peserta didik untuk berpakaian rapi, datang tepat waktu  kesekolah,  serta  masuk  kelas  dengan  tepat  waktu,  tidak  membolos  pada  jam pembelajaran, serta selalu menjaga dan menggunakan fasilitas dengan baik.

## Referensi
Undang-Undang No. 20, Pasal 1, Ayat 1, Sistem Pendidikan Nasional , Tahun 2003.
Nana  Syaodih  Sukmadinata, Pengembangan  Kurikulum (Bandung:  Remaja  Rosdakarya, 2017).
Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: Rosda Karya, 2007) A.S. Moenir, Manajemen Pelayanan Umum Di Indonesia (Jakarta: Bumi Aksara, 2010).
Wibowo, Manajemen Kinerja, Edisi Ketiga (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2012). Sugiyono, Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D (Bandung: Alfabeta,
2013).
Moh.  Roqib  dan  Nurfuadi, Kepribadian  Guru:  Upaya  Mengembangkan  Kepribadian  Guru Yang Sehat Dimasa Depan (Yogyakarta: STAIN Purwokerto Press, 2011).
Sofan  Amri, Pengembangan  &  Model  Pembelajaran  Dalam  Kurikulum  2013 (Jakarta:  PT. Prestasi Pustakakarya, 2013).
Nana Syaodih Sukmadinata, Pengembangan Kurikulum (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2017).
Numan Sumantri, Pembaharuan Pendidikan IPS (Bandung: Rosda Karya, 2001).
Lexy.J. Moloeng, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2014) Sanjaya, Strategi Pembelajaran (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2006)