## JURNAL PENDIDIKAN BAHASA BALI UNDIKSHA
VOL. 8 No. 1, Th. 2021 (2021)
( p-ISSN : 2614-1914 (cetak) dan e-ISSN : 2599-2627 (online) ) Tersedia online di https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBB

## KEMAMPUAN MEMETAKKAN BENTUK AKSARA BALI KE HURUF LATIN SISWA KELAS 4 DAN  5 SD NEGRI 2 KALIBUKBUK
R eceived:  Januari 2020; Revised: 27 Januari 2020; Accepted; 2 Februari 2020 Permalink/DOI: 10.23887/jpbb.v8i1.40811
Kadek Sukreni Riawati 1 , I Ketut Paramarta 2 , Ida Aayu Sukma Wwirani 3 1,2,3 Jurusan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraj e-mail: kadek.sukreni.riawati@undiksha.ac.id ketut.paramarta@undiksha.ac.id Ida.ayu.sukma.wirani@undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  berjudul  Kemampuan  Memetakkan  Bentuk  Aksara  Bali  Ke  Huruf  Latin  Siswa Kelas 4 dan 5 SD N 2 Kalibukbuk. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kemampuan siswa dalam memetakkan aksara wreastra, pengangge suara,  pengangge tengenan, dan  gantungan dan  gempelan  yang  sudah  dilakukan  oleh  peneliti  di  SD  N  2  Kalibukbuk.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  deskriptif  Kualitatif.  Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  4  dan  5  SD  N  2 Kalibukbuk  yang  berjumlah  23  orang  .  Obyek  dalam  penelitian  ini  kemampuan  siswa  dalam memetakkan  kata  yang  beraksara  bali  ke  dalam  huruf  latin  yang  benar  sesuai  atura-aturan  dalam menulis  aksara  Bali.  Hasil  dari  penelitian  ini  yaitu  pemetaan  aksara  wreastra,  pengangge  aksara, gantungan  dan  gempelan  yang  sudah  dilakukan  oleh  peneliti  di  SD  N  2  Kalibukbuk.  Kegiatan  ini dilakukan bersamaan untuk kelas 4 dan 5 yang di gabung menjadi satu. Kegiatan memetakkan aksara Bali ke dalam huruf Latin sudah berhasil dilakukan karena sudah bisa mengetahui kemampuan siswa dalam  memetakkan  aksara  Bali  ke  dalam  huruf  Latin.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  persentase ketuntasan siswa.
Kata Kunci : memetakkan, bentuk aksara  bali, huruf  latin

## Abstract
This study is entitled The Ability to Transcribe Balinese Script to Latin letter by students in grade 4 and 5 at SDN 2 Kalibukbuk. It aims to analyse the students' ability to transcribe wreastra script, pengangge suara, pengangge  tengenan, and  gantungan  as  well  as  gempelan  that  have  been  carried  out by  the researcher  at  SDN  2  Kalibukbuk.  This  study  belonged  to  descriptive  qualitative  study  in  which  the subjects  were  the  23  students  in  grade  4  and  5  at  SDN  2  Kalibukbuk.  Moreover,  the  object  of  this research  was  the  students'  ability  to  transcribe  the  words  which  written  in  balinese  script  into  the correct latin letters according to the rules for writing Balinese script.  This study which about transcribe Balinese  script  into  Latin  letters  has  been  successfully  conducted  since  it  can  determine  students' abilities  in  mapping  Balinese  script  into  Latin  letters.    This  can  be  seen  from  the  percentage  of students' completeness in transcribing the Balinese script into latin letters.
Key words: transcribe, balinese script, latin letters
Bahasa  daerah  adalah  bahasa  yang  digunakan  seluruh  masyarakat  yang  ada  di daerahnya masing-masing. Menurut undang-undang Bendera, dan Lambang Negara bahasa Daerah  sudah  di  pergunakan  sejak  dahulu.  Bahasa  Daerah  merupakan  salah  satu  bahasa lokal  dari  668  bahasa  daerah  yang  ada  di  Indonesia.  Perkembangan  arus  globalisasi berpengaruh besar terhadap kebudayaan daerah khususnya kebudayaan Bali. Kebudayaan Bali  sebagai  bagian  dari  kebudayaan  Indonesia  yang  bersifat  Bhineka  Tunggal  Ika  dalam dua  dekade  terakhir  memperlihatkan  dinamika  perubahan  yang  sangat  pesat.  Salah  satu unsur  budaya  Bali  yang  mengalami  dampak  arus  globalisasi  adalah  bahasa.  Bahasa, aksara, dan sastra Bali mendapatkan pengaruh yang signifikan dari perkembangan informasi dan teknologi (IT). Seiring dengan perkembangan zaman dan teknologi, Aksara Bali semakin jarang  dipelajari  dan  digunakan.  Anak-anak  hanya  belajar  Aksara  Bali  pada  pelajaran muatan  lokal  Bahasa  Bali.  Pembelajaran  mengenai  penulisan  Aksara  Bali  perlu diperkenalkan  sejak  usia  dini.  Sesuai  dengan  Peraturan  Gubernur  No.  20  Tahun  2013, pembelajaran  Aksara  Bali  mulai  dilakukan  dari  pendidikan  Sekolah  Dasar  (SD)  hingga jenjang pendidikan menengah melalui mata pelajaran muatan lokal Bahasa Bali (Pemerintah Daerah Provinsi Bali 2013). Metode pembelajaran yang kurang menarik menjadi salah satu faktor  terhadap  ketidaktertarikan  siswa  khususnya  anak-anak  dalam  mempelajari  Aksara Bali.
Demikian juga dengan aksara Bali, keberadaannya memerlukan perhatian yang serius. Di era modern seperti sekarang, budaya nyastra semakin ditinggalkan oleh anak-anak. Tidak hanya  bahasa  dan  aksara,  sastra  Bali  juga  mengalami  dampak  negatif  dari  perkembangan globalisasi  seiring  dengan  menurunnya  penggunaan  bahasa  Bali  pada  kalangan  generasi muda. Bahasa, aksara, dan sastra Bali yang merupakan budaya daerah memiliki kedudukan dan  fungsi  tersendiri  dalam  kaitannya  dengan  pengembangan  budaya  bangsa.  Seperti diketahui,  setiap  bahasa  daerah  berperan  dalam  lingkungan kehidupan masyarakat  daerah masing-masing yang bersangkutan. Menurut Suwija (2014:10) Aksara Bali berawal dari India Selatan, yang masuk ke Indonesia dan datang ke Bali. Aksara Bali adalah identitas Bali dan suatu bahasa yang diugunakan oleh masyarakat untuk berkomunikasi didalam kehidupanm sehari-hari. Aksara Bali adalah salah satu simbol visual di bahasa.  Bahasa di bagi menjadi dua simbol yaitu antara Aksara Bali dan tulisan huruf Latin.
Aksara merupakan huruf dasar yang mempresentasikan satu suku kata, aksara Bali merupakan aksara Tradisional yang menegmbang di Bali. Aksara Bali adalah suatu Abugida yang  berpangkal  pada  huruf  Pallawa  yang  mirib  dengan  aksara  Jawa  tetapi  yang membedakan  hanya  di  lekukan  wujud  hurufnya.  Aksara  Bali  memiliki  45  aksara  dasar, namun tidak semuanya digunakan dengan setara, sehingga aksara Bali dibedakan menjadi beberapa jenis kelompok aksara menurut fungsi dan kegunaannya. Dalam perkembangannya  bahasa  Bali  Modern  tidak  lagi  menggunakan  pelafalan  dalam  seluruh aksara, sehingga hanya menggunakan 18 deret aksara dasar yang disebut  sebagai aksara wreastra. Dalam hal ini aksara Bali terdapat aksara wreastra, pengangge aksara, gantungan dan juga gempelan. Aksara wreastra berfungsi sama dengan huruf vokal dalam  huruf latin, yang dimana terdapat
18 aksara yaitu aksara
h,n,c,r,k,d,t,s,w,l,m,g,b,£,p,j,y,z ,  selain  aksara  wreastra  adapun pengangge aksara yang dimana pengangge tidak dapat berdiri sendiri, ada dua pengangge yaitu pengangge suara .. i, ... u, e .. , ... ),e ... o , dan pengangge tengenan *  , ; , (, / , dan gempelan terdapat dua yaitu gempelan æ dan Š , dan gantungan ada gantungan À  , Ã, Ç, Î  , Ð, Ñ, Ó, Ú,
, ß, á, ã, à, Ü , ñ
Pemerintah menghimbau agar tetap menggunakan bahasa Bali di era modern seperti sekarang,  ini  bertujuan  untuk  tetap  melestarikan  kebudaya  Bali  agar  tetap  ajeg  dan  lestari. Kebudayaan  adalah  perubahan  bentuk  dengan  implikasi  perubahan  besar  dimana kebudayaan  mengalami  pembesaran  skala  secara  horizontal  (lokal-nasional-global)  dan
sekaligus  secara  vertikal  (seni-teknologi-peradaban).  Menurut  pendapat  Sazdwika  (2019:1) pelajaran  Aksara  Bali  adalah  salah  satu  pelajaran  muatan  lokal,  dan  pelajaran  Aksraa  Bali sudah  didapat  mulai  dari  SD  sampai  SMA.  Tetapi  dalam  menerima  pelajaran  aksara  Bali, banyak  siswa  yang  mendapat  kesulitan  hentah  itu  dalam  membaca  atau  menulis.  Apabila menerima  pelajaran  aksara  Bali  siswa  kesulitan  di  dalam  bentuk-bentuk  akara  Bali  yang terdapat beberapa aksara dengan  menggunakan aturan-aturan pasang aksara Bali. Dalam pembelajaran  aksara  Bali  sangat  sulit  bagi  siswa-siswa  yang  belum  paham  dengan  tulisan yang  beraksara  Bali,  karena  didalam  aksara  Bali  mempunyai  beragam  bentuk  aksara. Ketidaktahuan  siswa  dengan  aksara  Bali  membuat  minta  siswa  untuk  mempelajari  aksara Bali menjadi berkurang, walaupun diera sekarang sudah banyak siswa yang menggunakan teknologi informasi yang canggih, namun kebanyakan tidak menggunakan teknologi tersebut didalam  pembelajaran.  Hal  tersebut  membuat  aksara  Bali  menjadi  kurangnya  peminatan dikalangan masyarakat terutama untuk siswa. Apabila ketika siswa memiliki kemandirian dan minat untuk memperlajari nyastra Bali, maka kegiatan belajar nyurat aksara Bali akan terasa lebih  mudah  dan  cepat.  Dorongan  pembelajaran  ini  adalah  dari  dalam  diri  siswa  masing- masing.  Disamping  kemandirian,  minat  belajar  juga  menjadi  faktor  utama  dalam  proses pembelajaran.  Dalam  bahasa  dan  aksara  Bali  tentu  perlu  di  lestarikan  di  era  seperti sekarang banyak siswa  yang kiurang meminati pembelajaran aksara Bali, karena dianggap sulit dan tidak dimengerti namun sebenarnya pembelajaran aksara Bali sangat mudah bagi siswa  yang  minatnya  tinggi  dalam  hal  aksara  Bali.  Dalam  pembelajaran  aksara  Bali  agar lebih  bermakna  dan  mudah  di[pelajari  oleh  siswa  makan  diperlukannya  pembelajaran  yang menarik agar lebih meningkatkan minat siswa dalam menerima pembelajaran aksara Bali.
Pergub  Bali  Nomor  80  tahun  2018  mengenai  tentang  Perlindungan  dan  Kegunaan Bahasa, aksara, dan satra Bali yang sudah menyebar di fasilitas umum seperti papan nama jalan,  sekolah,  dan  kantor-kantor  yang  ada.  Tidak  hanya  bahasa,  aksara,  dan  sastra  Bali yang  mengalami  suatu  dinamika  atau  terancam  kepunahannya.  Sebanyak  726  dari  746 bahasa  daerah  yang  ada  di  Indonesia  terancam  punah  karena  generasi  muda  enggan memakai  bahasa  daerah.  Bahkan  dari  746  bahasa  daerah  tersebut  kini  hanya  13  bahasa daerah yang jumlah penuturnya lebih dari satu juta orang, itu pun sebagian besar generasi tua.  Adapun  bahasa-bahasa  tersebut  adalah  bahasa  Jawa,  bahasa  Batak,  Sunda,  Bali, Bugis,  Madura,  Minang,  Rejang  Lebong,  Lampung,  Makassar,  Banjar,  Bima,  dan  bahasa Sasak (Setyawan, 2011). Bahasa Bali masih terbilang memiliki jumlah penutur yang banyak. Meskipun  demikian,  penggunaan  bahasa  Bali  sudah  mengalami  dinamika  di  masyarakat. Aksara Bali adalah aksara tradisional masyarakat Bali dan berkembang di Bali. Aksara Bali merupakan  suatu  abugida  yang  berpangkal  pada  huruf  Pallawa.  Aksara  ini  mirip  dengan aksara  Jawa.  Perbedaannya  terletak  pada  lekukan  bentuk  huruf.  Aksara  Bali  diambil  dari huruf Jawa, dan huruf Jawa diambil dari huruf Pallawa/Dewanagari tetapi bentuknya menjadi aksara  yang  sering  digunakan  sampai  saat  ini  (Tinggen,  1993:1).  Di  Bali  aksara  Bali digunakan untuk menulis lontar, kekawin dan lain-lain.
Bahasa,  aksara  dan  sastra  adalah  kebudayaan  daerah  yang  harus  dijunjung keberadaannya  agar  tidak  terhapus  oleh  era  globalisasi  seperti  sekarang.  Bahasa  Bali merupakan  bahasa  yang  di  pelihara  oleh  umat  Hindu  di  Bali.  Keterampilan  yang  harus diketahui  oleh  siswa  ada  4  yaitu  keterampilan  menyimak,  keterampilan  membaca, keterampilkan  menulis,  dan  keterampilan  berbicara,  (Suwija,  2014:19).  Seperti  hasil penelitan yang di teliti oleh Ayumitha, Fevi Henda (2014)  tentang Transliterasi Huruf Latin ke Dalam Aksara Jawa dengan menggunakan Decision Tree . Decision Tree (pohon keputusan ), dan hasil penelitian Arik Aranta (1 Maret 2020) yang berjudul “ Penerapan Algoritma Rule Base  dengan  Pendekatan    Hexadesimal  pada  Transliterasi  Aksara  Bima  menjadi  Huruf Latin “. Menurut 2 temuan tersebut ada kaitannya dengan penelitian yang akan di teliti oleh peneliti yaitu “Kemampuan Memetakkan Bentuk-bentuk Aksara Bali ke Huruf  Latin. Tujuan dari  memetakkan  aksara  Bali  ke  huruf  latin  agar  siswa  mampu  mengetahui  isi  dari  naskah atau bacaan yang dibaca misalnya seperti aksara Bali yang dipetakkan kedalam huruf latin sehingga  siswa  bisa  memahami  dan  mengetahui  isi  dari  bacaan  tersebut.  Siswa  yang
ditunjuk  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  4  dan  5  SD  N  2  Kalibukbuk.  Tujuan dilakukannya penelitin ini yaitu agar siswa mampu mengetahui isi tulisan yang beraksara Bali sehingga  disalin  kedalam  hiuruf  Latin  dan  juga  mengatahui  bagaimana  kemampuan  siswa dalam  menulis  aksara  Bali.  Dalam  hal  ini,  peneliti  akan  melihat  kemampuan  siswa  kelas  4 dan 5 di SD N 2 Kalibukbuk yang berjumlah 23 siswa.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menemukan  beberapa  masalah,  masalah-masalah  yang didapat menyangkut tentang Kemampuan Memetakkan Bentuk-bentuk Aksara Bali ke huruf Latin.  Masalah  yang  didapat  yaitu  :  (1)  Bagaimana  kemampuan  siswa  dalam  memetakkan aksara  wreastra, (2)  Bagaimana kemampuan  siswa  dalam  memetakkan  pengangge  aksara Bali,  (3)  Bagaimana  kemampuan  siswa  dalam  memetakkan  gantungan  dan  gempelan,  (4) Bagaimana hasil dari memetakkan aksara Bali ke huruf Latin.  Tujuan dari penelitian ini agar (1)  siswa  mampu  memetakkan  aksara  wreastra  ke  huruf  Latin,  (2)  siswa  mampu memetakkan  pengangge  aksara  Bali  ke  huruf  Latin,  (3)  siswa  mampu  memetakkan gantungan dan gempelan ke huruf Latin. Bahasa Bali di samping ditulis dengan huruf Latin, juga ditulis dengan aksara Bali. Berdasarkan fungsinya aksara Bali dibedakan menjadi dua, yaitu aksara suci yang meliputi aksara wijaksara dan aksara modre. Pada umumnya kedua aksara  itu  digunakan  dalam  hal  yang  bersifat  magis  dan  keagamaan.  Bagian  yang  kedua adalah  aksara  biasa.  Aksara  ini  meliputi  aksara  wreastra  dan  aksara  Swalalita.  Pada umumnya  aksara  ini  digunakan  untuk  menulis  bahasa  sehari-hari  dan  bahasa  sastra. Peranan Aksara Bali dalam sastra cukup luas, meliputi penulisan aksara Bali dalam bahasa Sanskerta seperti weda, penulisan aksara Bali dalam bahasa Bali seperti sastra geguritan.
Aksara  Bali  di  bagi  menjadi  3  bagian  yaitu  :  Aksara  wreastra,  aksara  swalalita,  dan aksara ,modre. Dalam penelitian ini yang diteliti hanya aksara wreastra dan juga pengangge aksara yaitu pengangge suara, tengenan, gantungan dan gempelan. Aksara wreastra adalah aksara  Bali  yang  digunakan  untuk  menulis  basa  Bali  tanpa  ada  campuran  basa  Kawi  atau sansekerta.  Pengangge  aksara  yaitu  pengangge  suara  dan  tengenan.  Pengangge  suara  : ulu,  suku,  taleng,  pepet,  taleng  tedong,  dan  pengangge  tengenan  :  cecek,  surang,  bisah, adeg-adeg,  gantungan  aksara  yaitu  : h,n,c,r,k,d,t,s,l,m,g,b,£  ,p,j,y, , dan gempelan yaitu ada gempelan æ dan Š . Demikian juga dalam pengubahan aksara Bali ke  dalam  huruf  Latin,  masalah  yang  paling  sering  dihadapi  dalam  proses  pengubahan  dari satu bahasa ke bahasa lain (alih aksara)  adalah tata bahasa dan istilah teknis yang benar. Untuk  beberapa  pasangan  bahasa  tidak  ada  banyak  perbedaan  antara  bentuk  kata  ketika dilakukan  pengubahan.  Kondisi  ini  akan  berbeda  dan  lebih  rumit  untuk  pasangan  bahasa yang mempergunakan huruf dan sistem suara yang berbeda, seperti huruf latin dan aksara Bali.  Pada  penelitian  Natural  Languange  Processing  terjemahan  fonetik  dan  makna  pada pasangan  jenis  huruf  yang  berbeda  ini  disebut  transliterasi.  Secara  bahasa,  transliterasi berasal  dari  bahasa  inggris  yaitu  “ transliteration ”  yang  artinya  lambang,  bunyi  atau  kata dalam  penulisan  atau  lambang  yang  ditentukan  menurut  aturan  tata  bahasa.  Dalam  hal  ini translitrasi  berhubungan  dengan  lambang  dan  bunyi  dan  sistem  penulisan.  Transliterasi dapat  disimpulakan  bahwa  penulisan  atau  pengucapan  lambang  bunyi  bahasa  asing  yang mewakili bunyi  sama dalam sistem penulisan bahasa tertentu.
Adapun juga pengertian dari Transliterasi atau alih aksara adalah penggantian bentuk tulisan, huruf ke huruf, serta abjad ke abjad, (Uli dan Sibrani 1999:115). Contohnya seperti huruf Arab ke huruf Latin, huruf kanji ke huruf Latin, dan Aksara Bali ke huruf Latin. Tujuan dari  transliterasi  ini  adalah  agar  masyarakat  mendapat  gambara  dari  teks  yang  sudah dibaca. Transliterasi merupakan  pemetaan  dari  satu  sistem  penulisan  ke  sistem  lainnya, misalkan,  dari  aksara  Bali  ke  bahasa  Latin  dan  sebaliknya  dengan  mempertimbangkan  aksen dan  tata  bahasa  mereka.  Kriteria  utama  adalah  informasi lossless sehingga  pengguna  harus mampu  mentransformasi  ulang  informasi  ke  format  aslinya.  Penggunaan  transliterasi  adalah untuk  membantu  orang  yang  tidak  bisa  membaca  aksara  Bali. Transliterasi  dilakukan  dengan membuat  tabel  untuk  memetakan  karakter  dari  aksara  Bali.  Dalam  translitarsi  atau pengalihhurufan  itu  dilakukan  dengan  cara  ilmiah  dan  sistematris,  dalam  hal  ini  tidak  boleh
dilakukannya  pengurangan  atau  penambahan  didalamnya.  Tujuan  dari  transiterasi  ini  agar  si pembaca mampu mengetahui isi dari bacaan atau tulisan tersebut.

## METODE
Secara umum metode penelitian diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan  tujuan  dan  kegunaan  tertentu.  Dengan  demikian  dapat  dipahami  bahwa  metode penelitian  adalah  suatu  prosedur  atau  cara  untuk  mengetahui  sesuatu  langkah-langkah sistematis  untuk  mendapatkan  fakta-fakta  atau  prinsip-prinsip  baru,  (sugino  2013:3). Penelitian  ini  merupakan  penelitian  jenis  Kualitatif.  Metode  yang  digunakan  yaitu  metode otografi yang artinya perubahan tulisan menjadi tulisan, huruf ke huruf, dan abjad ke abjad. Kelebihan  adalah  siswa    mampu  mengetahui  isi  dari  tulisan  yang  siswa  baca  dengan menggunakan    aksara  Bali,  dan  kekurangannya  adalah  siswa  yang  tidak  hafal  dengan aksara Bali, maka metode ini akan sulit diterapkan di dalam kelas. Penelitian ini merupakan penelitian  jenis  Kualitatif.  Metode  yang  digunakan  yaitu  metode otografi yang  artinya perubahan  tulisan  menjadi  tulisan,  huruf  ke  huruf,  dan  abjad  ke  abjad.  Kelebihan  adalah siswa    mampu  mengetahui  isi  dari  tulisan  yang  siswa  baca  dengan  menggunakan    aksara Bali, dan kekurangannya adalah siswa yang tidak hafal dengan aksara Bali, maka metode ini akan sulit diterapkan di dalam kelas.
Menurut  I  Made  Winartha  (2016:155)    Deskriptif  Kualitatif  adalah  menganalisis, menggambarkan  dan  meringkas  berbagai  kondisi,  situasi  dari  berbagai  data  yang dikumpulkan berupa observasi dan wawancara. Rancangan penelitian ini berisi tentang tata cara  pengumpulan  data  dari  penelitian  yang  dilaksanakan.  Subjek  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  4  dan  5  SD    N  2  Kalibukbuk.  Untuk  memperoleh  data, dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  tes  memetakkan  kata  Benda  yang  di  salin menjadi  huruf  Latin.  Metode  pengumpulan  data  menurut  pendapat  (Sugiono  ,  2013:308) adalah  rangkuman  data  yang  diperoleh  yang  akan  dijadikan  untuk    pengumpulan  data. Pengumpulan  data  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  hasil  yang  baik  dan  benar.  Dalam mengumpulkan data, peneliti menggunakan kata Benda untuk memperoleh hasil dari siswa.
Dalam  penelitian  ini,  langkah  awal  yang  dilakukan  yaitu  observasi  dan wawancara.Observasi  dan  wawancara  juga  berguna  sebagai  informasi  terkait  dengan gambaran umum situasi dan kondisi di SD N 2 Kalibukbuk.  Berdasarkan hasil observasi dan wawancara  yang  telah  dilakukan,  tahap  selanjutnya  yaitu  perancangan  yang  dilakukan penyusunan  tes  kata  Benda.  Setelah  perancangan  maka  akan  dilakukannya  analisis  data. Menurut  Sugiono  (2012:89)  analisis  data  adalah  tata  cara  yang  digunakan  peneliti  untuk mengumpulkan  data.  Setelah  data  terkumpul,  maka  akan  di  rangkum.  Data  yang  diperoleh yaitu  dari  50  contoh  kata  Benda  yang  di  petakkan  ke  dalam  huruf  Latin.  Kemudian  peneliti memeriksa kembali data-data yang dugunakan tujuannya agar data yang dugunakan dalam tes  tersebut  bisa  memberikan  hasil  sesuai  dengan  pemetaan  aksara  Bali  ke  huruf  Latin. Setelah  mendapatkan  hasil,  peneliti  memeriksa  kembali    hasil  yang  diperoleh  dan menentukan  data  tersebut  yang  termasuk  kedalam  pemetaan  aksara  Bali  ke  huruf  Latin. Setelah memeriksa data tersebut, selanjutnya peneliti aksara wreastra, pengangge akasara (tengenan  dan  suara),  gantungan  dan  gempelan.  Dari  50  kata  Benda,  ditemukan  2  aksara wreastra  yang  tidak  ada  di  50  contoh  kata  Benda  tersebut  yaitu  aksara w dan z dan terdapat satu gempelan æ dan gantungan .... Ç , .... Ñ , ... ã .
Menurut  hasil  yang  diperoleh,  dapat  di  paparkan  hasil-hasil  dari  memetakkan  aksara wreastra,  pengangge  aksara  (pengangge  tengenan  dan  suara),  gantungan  dan  gempelan yang sudah di jawab oleh siswa kelas 4 dan 5 SD N 2 Kalibukbuk. Hasil dari pemetaan 50 kata  Benda  beraksara  Bali,    aksara  wreastra,  pengangge  aksara  (pengangge  suara  dan tengenan),  gantungan  dan  gempelan  bisa  di  lihat  pada  tabel  dibawah  ini.  Untuk melaksanakan  pemaparan  data,  penelitian  bisa  lebih  mudah  dipahami.  Proses  kesimpulan bisa lakukan apabila data sudah sesuai dengan tata cara penerapan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini,  akan  dijelaskan  mengenai  tentang  hasil  yang  sudah  diperoleh oleh  peneliti  tentang  pemetaan  beberapa  contoh  kata  Benda  yang  beraksara  Bali  yang didalamnya  terdapat  1) aksara  wreastra,  2)pengangge  suara,  3)  pengangge  tengenan,  dan 4) gantungan dan gempelan kemudian di salin ke dalam huruf Latin.Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui  bagaimana  kemampuan  siswa  dalam  memetakkan  aksara  Bali  kedalam huruf  Latin  dengan  benar.  Peneliti  menyediakan  50  soal  kata  Benda  yang  menggunakan aksara  Bali  yang  di  salin  ke  dalam  huruf  Latin  oleh  siswa.  Di  dalam  penelitian  ini  ada  23 siswa  yang  menjawab  dari  50  kata  Benda  tersebut  dan    terdapat  beberapa  bagian-bagian aksara  Bali  yaitu,  aksara  wreastra,  pengangge  aksara  (pengangge  suara  dan  pengangge tengenan),  dan  juga  gantungan  dan  gempelan.  Dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan  oleh siswa,  ada  beberapa  siswa  yang  menyatakan  bahwa  dalam  pembelajaran  memetakkan aksara  Bali  ke  dalam  huruf  Latin  dianggap  sulit,  karna  pada  dasarnya  aksara  Bali  kurang diminati  oleh  siswa  di  era  sekarang.  Kesulitan  tersebut  kebanyakan  terletak  pada  bentuk- bentuk aksaranya, misalnya dalam aksara wreastra yaitu aksara h , t , p , w , yang memang terlihat  mirip  dari  bentuknya  tetapi  yang  membedakan  hanya  dilekukan  wujud  aksaranya, dan dalam  pengangge aksara yaitu pengangge suara seperti ... i dan .. ) . banyak siswa yang memetakkan  salah    padahal  bentuknya  sudah  jelas  tidak  mirip,  namun  hanya  tempatnya saja  yang  memang  sama  yaitu  terletak  diatas  aksara,  dan  pengangge  tengenan  seperti contoh ; dan / dalam bentuknya memang sedikit mirip dan tempatnya juga sama berada di belakang aksara sehingga siswa kesulitan dalam memetakkan ke dalam huruf latin, namun yang membedakan hanya di lekukannya saja. Dalam gantungan terdapat gantungan .. Ç I c(a) I yang  dipetakkan  menjadi  aksara w dalam  hal  ini  memang  mirip  dalam  segi  bentuknya, namun dari segi tempatnya sudah membedakan bahwa gantungan tempatnya di bawah atau digantung. Dan gempelan terdapat gempelan Š I s(a) I yang dianggap seperti aksara I p(a) I .
Dari  hasil memetakkan  50 kata  benda  yang  beraksara  Bali ke  dalam  huruf  Latin  oleh siswa  kelas  4  dan  5  SD  N  2  Kalibukbuk,  peneliti  memperoleh  hasil  dari  tes  yang  sudah  di lakukan tersebut. Hasil yang di dapatkan tentang memetakkan aksara wreastra, pengangge aksara (suara dan tengenan), gantungan dan gempelan dapat di paparkan di bawah ini :

## Tabel 1 Hasil Penelitian
Aksara Wreastra Pengangge suara Pengangge Tengenan Gantungan dan gempelan
h
S : 73,9%
B : 26,1% i S: 17,4% B: 82,6%
* S:8,7% B:91,3% Gan Ç S:69,5% B: 30,5% n S :43,5% B:56,5%
c
S: 69,6% B: 30,4% r S: 4,3% B: 95,7% u S: 39,1% B: 60,9% ;
S:8,7% B:91,3% Gan Ñ S:4,4% B: 95,6% k S: 43,5%
B: 56,5%
d
S: 43,5%
B: 56,5% t S: 47,8%
) S : 47,8% B: 52,2% ( S:8,7% B:91,3% Gan ã S:8,7 % B: 91,3% B: 52,2% s
S: 47,8%
B: 52,2%
l S: 34,8% B: 65,2% m S: 13%
B: 87% g S: 4,3% e
S: 26,1% B: 73,9% /
S:4,3% B:95,7%
Gem æ S:100% B:- B: 95,7% b S: 39,1% B: 60,9%
£ S: 21,7% B: 78,3% p S: 52,2% e ... o S: 43,5%
B: 56,5% B: 47,8% j S: 4,3%
B: 95,7% Hasil Siswa S:125 B:220 S: 40 B: 75 S:7 B:85 S: 42 B: 50 Rerata S : 5,4 B: 9,6 S: 1,7 B: 3,3 S: 0,3 B: 3,7 S: 1,8 B: 1,2
Keterangan : B : Benar S : Salah
Dari  hasil  yang  sudah  diperoleh  dalam  pemetaan  aksara  Bali  ke  huruf  Latin  seperti hasil-hasil  di  atas,  siswa  kelas  4  dan  5  SD  N  2  Kalibukbuk  sudah  mampu  menjawab  dan memetakkan suku kata dari 50 contoh kata Benda dengan benar.  Dalam hasil tes tersebut siswa sudah mampu mengetahui bagaimana bentuk-bentuk dari aksara Bali seperti  aksara wreastra,  pengangge  aksara  (pengangge  suara  dan  tengenan),  gantungan  dan  gempelan. Namun  dari  hasil  tersebut,  dalam  penelitian  ini  peneliti  juga  menemukan    ada  beberapa kesalahan  siswa  ketika  memetakkan  suku  kata  yang  beraksara  Bali  ke  dalam  huruf  Latin. Dalam hal ini, kesalahannya tersebut  terletak pada bentuk-bentuk aksara Bali yang memang dianggap mirip yang terlihat dari sisi bentuk aksaranya, namun dalam kemiripannya tersebut tentu  ada  perbedan  aksaranya  yang  membuat  siswa  menjadi  salah  dan  kurang  dalam memetakkan ke dalam huruf Latin. Selain itu, kesalahan dalam hal memetakkan aksara Bali ke  huruf  Latin  yaitu  terdapat  beberapa  siswa  yang  memang  kurang  mengetahui  dan memahami  bentuk-bentuk  aksara  Bali  sehingga  siswa  mempunyai  kesulitan  apabila menemukan soal seperti yang telah peneliti lakukan.

## Kategori Hasil Belajar Siswa
Dari  tabel  diatas  terlihat  tidak  banyak  siswa  yang  memperoleh  hasil  belajar    sangat baik,  hanya  saja  terdapat  2  siswa  atau  8,7%  ,  dalam  kategori  baik  ini  terdapat  dari  jumlah siswa  yang  mendapat  nilai  dari  80-100,  namun  siswa  yang  memiliki  hasil  belajar  dalam kategori  baik  sebanyak  13  siswa  atau  56,5%,.  Kategori  baik  ini  terdapat  dari  jumlah  siswa yang  mendapat  nilai  dari  60-79.  Siswa  yang  memperoleh  hasil  belajar  cukup  terdapat  6 siswa atau 26,1%, kategori cukup ini  terdapat dari jumlah siswa yang memperoleh nilai 40- 59, dan siswa yang memiliki hasil belajar kurang terdapat 2 siswa atau 8,7%, dalam kategori cukup ini terdapat dari jumlah siswa yang memperoleh nilai kurang dari 40.  Pada penelitian yang dilakukan di sekolah dasar tepatnya di SD N 2 Kalibukbuk, khususnya dalam penelitian memetakkan aksara Bali ke dalam huruf Latin pada siswa kelas 4 dan 5, memperoleh hasil dari  keseluruhan  siswa  kelas  4  dan  5  yang  jumlahnya  sebanyak  23  siswa  dapat dikategorikan    sebanyak  15  siswa  yang  tuntas  dalam  menjawab  50  soal  yaitu  65,2%,  dan sebanyak 8 siswa yang tidak tuntas yaitu 34,8%.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dari memetakkan  kata benda yang telah di tes kan oleh siswa kelas 4  dan  5  SD  N  2  Kalibukbuk  menyatakan  bahwa  dalam  pemetaan  50  kata  benda  terdapat rata-rata  siswa  yang  menjawab  benar  26,3  dan  siswa  yang  menjawab  salah  23,7.  Dari keseluruhan hasil pemetaan kata benda yang beraksarakan Bali terlihat masih ada beberapa siswa  yang  tidak  mampu  memetakkan  dengan  benar,  contohnya  seperti  pemetaan  aksara- aksara yang sama.
Adapun  dari  50  kata  tersebut  terdapat  aksara  wreastra,  dalam  pemetaan  aksara  wreastra dari  jumlah  siswa  23  siswa  mendapatkan  rerata  yaitu  rerata  yang  di  peroleh  siswa  yang menjawab benar 9,6 dan siswa yang menjawab salah 5,4, dalam pemetaan aksara wreastra masih  ada  kesalahan  penempatan  huruf  latin  yang  benar,  seperti  contoh  pemetaan  aksara t | t(a) | yang di petakkan menjadi huruf latin w .
Adapun  dari  50  kata  beraksara  Bali  terdapat    pemetaan  pengangge  aksara  yaitu pengangge  suara.  Peneliti  mendapatkan  hasil  dari  memetakkan  pengangge  suara  dengan rata-rata  siswa  menjawab  benar  3,3  dan  siswa  menjawab  salah  1,7.  Dalam  pemetaan pengangge suara hampir melebihi 50% dari 23 siswa.
Adapun dari 50 kata beraksara Bali terdapat pemetaan pengangge aksara yaitu  pengangge tengenan.  Dari  hasil  pemetaan  pengangge  tengenan,  dapat  diperoleh    hasil  hampir  75% dengan rerata dari keseluruhan jawaban benar dan salah yaitu soiswa yang menjawab benar dengan rata-rata 3,7 dan yang menjawab salah 0,3 sedangkan dari 50 kata benda terdapat beberapa  gantungan  dan  gempelan  antara  lain  gantungan Ç | c(a), Ñ | d(a), ã | b(a),  dan gempelan æ | p(a). Dari pemetaan tersebut memperoleh rata-rata yaitu siswa yang menjawab benar 2,2 dan yang menjawab salah 1,8 dari jumlah siswa keseluruhan. Hasil gantungan dan gempelan dari 23 siswa dianggap sudah mampu memetakkan dengan benar.  Berdasarkan hasil  dan  pembahasan  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  dalam  pemetaan  aksara  Bali  ke dalam  huruf  Latin  yang  telah  dilaksanakan  oelh  peneliti  di  SD  N  2  Kalibukbuk  sangat bermanfaat  bagi  siswa,  karena  dalam  kegiatan  ini  siswa  bisa  mengenal  bentuk-bentuk
Nilai Kategori Siswa % Ketuntasan 80-100 60-79 Sangat Baik Baik 2 13 8,7% 56,5% Tuntas Sebanyak 15 Siswa (65,2%) 40-59 < 40 Cukup Kurang 6 2 26,1% 8,7% Tidak Tuntas Sebanyak 8 Siswa (34,8%)
aksara  Bali  dan  dapat  memahami  bagaimana  pemetaan  aksara  Bali  ke  dalam  huruf  Latin yang benar.
Dari  hasil  dan  pembahasan  yang  dapat  ditarik  kesimpulannya  bahwa  dalam  metode memetakkan aksara Bali ke dalam Huruf Latin sangat bermanfaat bagi siswa, karena dalam metode  ini  siswa  menjadi  tahu  dan  paham  apabila  menyalin  aksara  Bali  ke  dalam  huruf Latin.  Adapun  juga,  jika  ada  siswa  yang  belum  mampu  membaca  kalimat  atau  kata  yang beraksara Bali, maka metode ini sangat berguna bagi siswa yang dimana aksara Bali dapat dipetakkan satu persatu ke dalam huruf Latin, sehingga siswa tersebut  mampu mengetahui arti  dari  bacaan  yang  beraksara  Bali  tersebut.  Metode  ini  digunakan  untuk  meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  membaca  atau  menulis  aksara  Bali.  Namun  bagi  peneliti  lainnya dapat menggunakan  Metode ini  dan bisa dikembangkan  lagi agar lebih maksimal, dan  bisa memperoleh hasil yang lebih maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Adnyane,  IKS,  Pengunaan  Metode  Bali  Simbar  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Nyurat Aksra Latin ke Aksara Bali Pada Siswa Kelas IX SMP Negri 4 Marga TABANAN,
Bali. Artikel (tidak diterbitkan). Diakses di https://eproceeding.undwi.ac.id/index.php/inobali/article/view/161 Andika,I Gede, Representasi Hasil Transliterasi Aksara Bali Menggunakan
HTMLCanvasElement.  Artikel  (tidak  diterbitkan).  Jurusan  Pendidikan  Bahasa  Bali UNDIKSHA Singaraja, Diakses pada tahun 2020 di
http://e-jurnal.pnl.ac.id/index.php/infomedia/article/view/1973
Arik Ananta. 2020. “ Penerapan Algoritma Rule Base dengan Pendekatan  Hexadesimal pada Transliterasi Aksara Bima menjadi Huruf  Latin
Arikunto. 2007. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta: Jakarta.
Ayu Made Sartui I Dewa.2013. Pengembangan Text Digital Image Converter untuk Dokumen Aksara Bali .Jurnal Vol. 2,No 1,Maret 2013
Ayumitha,  Fevi  Henda.  2014.  Transliterasi  Huruf    Lati  ke  dalam  Aksara  Jawa  dengan mengguanakan Decision Tree.
Dayanti,  R.,  Nurizzati,  &  Adek,  M.  (2020).  Alih  aksara  dan  alih  bahasa  teks  Tafsir  Ayat  Ya Ayyuhannas. Diwan: Jurnal Bahasa Dan Sastra Arab, 12(1), 89 –103.
Dwi  Antara  Jaya,  I  Made,  Nureksain  Kaanutan  Sesuratan  Aksara  Bali  Nganggen  Noto Font  Lan  Aplikasi  Wantuan  Papan  Ketik  Multiling  O  Keyboard.  Artikel  (tidak diterbitkan).  Jurusan  Pendidikan  Bahasa  Bali  UNDIKSHA,  Diakses  pada  tahun 2019 di
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBB/article/view/20336
H, J, E, F,.Schwartz. Uger-uger Aksara Saha Pasang Sasuratan Bahasa Bali Kapara
Hari  Murti  ,Nuk  Ghurroh  Setyoningrum.  2011.  Model  Pengubahan  Aksraa  Hijaiyah  Menjadi Aksara Latin Dengan Metode Pengindekan. Jurnal Vol. 16,No. 1,Januari 2011:77-93
Mayhuri,  M.  Zaenuddin  , Metodologi  Penelitian-Pendekatan  Praktis  dan  Aplikatif ,(Bandung: PT.Refika Aditama,2009:123)
Mertha,  I  Made.  1998. Kajian  Sejarah  Ejaan  Aksara  Bali (skripsi  sarjana).  Denpasar: Fakultas Sastra Universitas Udayana.
Simpen,I  Wayan.1992 Pasang  Aksara Bali.  Diterbitkan  oleh  Dinas  Pendidikan  dan Kebudayaan Provinsi Daerah Tingkat I Bali.
Indrawan,Gede  Komputerisasi  Transliterasi  Teks  Latin    Ke  Aksara  Bali:  Seri  Teknologi Informasi Untuk Budaya.
Surada, I Made.2007. Kamus Sansekerta-Indonesia. Surabaya : Penerbit Paramitha.
Sugiyono,  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D (Bandung: Alfabeta, 2013), hlm. 3.
Tinggen,  I  Nengah.1993. Pedoman  Perubahan  Ejaan  Bahasa  Bali  dengan  Huruf Latin .Singaraja:UD.Rikha.
Wendra,  I  Wayan.  2013. Buku  Ajar  Penulisan  Karya  Ilmiah. Singaraja:  Universitas Pendidikan Ganesha.