## IMPLEMENTASI PROGRAM KAMPUS MENGAJAR DALAM MENINGKATKAN LITERASI NUMERASI PESERTA DIDIK FASE B SD
Nur Afif Wahyudin 1 , Erna Zumrotun 2
Program Studi PGSD, Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara 1,2
Surel: erna@unisnu.ac.id
Abstract: Implementation of the Teaching Campus Program in Improving the Numerical Literacy of Phase B Students of SD Negeri 3 Kedung. This study aims to determine the implementation  of  the  teaching  campus  program  in  improving  the  numeracy  literacy  of phase  B  students  at  SD  Negeri  3  Kedung.  This  research  was  conducted at  SD  Negeri  3 Kedung  in  the  2022/2023  academic  year.  This  research  is  a  qualitative  research  with descriptive  method.  Data  analysis  using  observation  techniques,  interviews  and documentation.  An  important  finding  from  this  study  is  that  there  is  an  increase  in  the numeracy literacy quality of phase B students at SD Negeri 3 Kedung through the teaching campus program, with innovation programs to improve literacy and numeracy for students such as the calistung learning program, teaching assistance, and STEAM-based learning which  implemented  when  the campus  teaching program  is  running.  This  means  that  the implementation  of  the  teaching  campus  program  is  in  accordance  with  the  needs  of  the target  school.  So  it  can  be  concluded  that  there  is  an  increase  in  the  numeracy  literacy quality of phase B students at SD Negeri 3 Kedung in the implementation of the teaching campus program.
Keyword: Teaching Campus, Literacy, Numeracy, Phase B.
Abstrak: Impementasi  Program  Kampus  Mengajar  dalam  Meningkatkan  literasi Numerasi  Peserta  Didik  Fase  B  SD  Negeri  3  Kedung. Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  implementasi  dari  program  kampus  mengajar  dalam  meningkatkan  literasi numerasi  peserta  didik  fase  B  SD  Negeri  3  Kedung.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD Negeri  3  Kedung  pada  tahun  ajaran  2022/2023.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Analisis  data  menggunakan  teknik  observasi, wawancara dan dokumentasi. Temuan penting dari penelitian ini yaitu terdapat peningkatan kualitas  literasi  numerasi  peserta  didik  fase  B  di  SD  Negeri  3  Kedung  melalui  program kampus  mengajar,  dengan  inovasi  program-program  peningkatan  literasi  dan  numerasi untuk  peserta  didik  seperti  program  belajar  calistung,  Asistensi  mengajar,  dan pembelajaran berbasis STEAM yang diterapkan saat program kampus mengajar berjalan. Hal  ini  berarti  bahwa  impelentasi  program  kampus  mengajar  berjalan  sesuai  dengan kebutuhan  sekolah  sasaran.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  peningkatan kualitas  literasi  numerasi  peserta  didik  fase  B  SD  Negeri  3  Kedung  pada  Implementasi program kampus mengajar.
Kata Kunci: Kampus Mengajar, Literasi, Numerasi, Fase B.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah satu  pilar  utama  dalam  pembangunan bangsa.  Didalamnya,  peran  mahasiswa sebagai  pemimpin  dan agen  of change sangat penting. Mereka memiliki tanggung jawab besar dalam memajukan kualitas pendidikan di Indonesia. Seiring dengan  perkembangan  zaman,  proyek- proyek yang bertujuan untuk meningkatkan pendidikan semakin beragam dan inovatif. Salah satu langkah konkret dalam upaya ini adalah program “Kampus  Mengajar”  yang  dicanangkan
oleh Menteri Pendidikan, Nadiem Makarim. Program  “Kampus  Mengajar” tidak  hanya  menjadi  wahana  untuk melatih keterampilan Hard Skill dan Soft
Skill  peserta  didik,  akan  tetapi  menjadi tonggak  dalam memperkenalkan  konsep “Merdeka Belajar.” Program ini memfasilitasi peluang kepada mahasiswa untuk  memiliki  pengalaman  belajar  di lingkungan eksternal kampus selama satu semester,  dengan  kemampuan  untuk mengkonversi  satuan  kredit  semester (SKS)  pada  mata  kuliah,  hal  tersebut sudah  ditetapkan  pada  surat  pernyataan oleh Kementrian Pendidikan dan kebudayaan no. 74/P/2-2. Ide program “Kampus Mengajar”  ini  muncul  atas  dasar semangat  kemandirian  dalam  belajar, yang  diprakarsai  oleh  tokoh  pendidikan terkemuka  Indonesia  yaitu  Ki  Hajar Dewantara. Semboyan “Merdeka Belajar” yang mengemban arti kemandirian siswa dalam belajar menjadi landasan  kuat  program  ini.  Sejak peluncurannya pada tahun 2021, program “Kampus  Mengajar”  telah  berkembang dan  terus  berjalan  hingga  saat  ini. Program  ini  mendapatkan  dukuungan dari  Kemendikbud  serta  Direktorat Jenderal  Pendidikan  Tiggi,  Riset,  dan Teknologi.  Fokus  program  ini  adalah membantu sekolah-sekolah dengan keterbatasan  dan  permasalahan  terkait peningkatan  kualitas  pendidikan  literasi dan numerasi.
“Literasi siswa Indonesia berada pada peringkat 70 dari 78 negara peserta, dengan  persentase  sekitar  25%  siswa yang  memiliki  kompetensi  membaca, dan 24% siswa yang memiliki kemampuan  matematika”  (Fuadi  et  al., 2018)  adalah  temuan  penelitian  dan kajian  yang  dilakukan  pada  tahun  2018 oleh Organization for Economic
Cooperation  and  Development atau disingkat (OECD) pada tahun 2020.
Selaras  dengan  tujuan  dari program  "Kampus  Mengajar”,  pada penelitian  ini  terkait  permasalahan pendidikan pada kemampuan literasi dan numerasi  peserta  didik  yang  terdapat  di SD  Negeri  3  Kedung,  terutama  pada peserta didik fase B (kelas 3 dan kelas 4) yang  terbilang  dalam  tingkatan  rendah. Rendahnya tingkat literasi dan numerasi di  SD  Negeri  3  Kedung  karena  faktor yang  berasal  dari  pribadi  peserta  didik serta lingkungan hidup. Kegiatan literasi numerasi seperti membaca, menghitung, menulis  dan  lain  sebagainya  memang jarang  dilaksanakan  disekolah  tersebut. Serta  inovasi  pembelajaran  literasi  dan numerasi  yang  kurang  sehingga  minat dan motivasi peserta didik untuk belajar terbilang rendah. Maka dari itu kehadiran program  “Kampus  Mengajar”  di  SD Negeri  3  Kedung  menjadi  promotor peningkatan kualitas literasi dan numerasi  peserta  didik  di  sekolah tersebut. Inovasi-inovasi kegiatan literasi dan  numerasi  dari  mahasiswa  kampus mengajar  seperti  kegiatan  calistung, BHQ  (Baca  Hafalan  Al  Quran),  Pojok Baca,  pembelajaran  berbasis  STEAM, dan lain sebagainya dapat menumbuhkan semangat  baru  dari  peserta  didik  SD Negeri  3  Kedung,  juga  membantu sekolah  dan  guru  dalam  pembaharuan pembelajaran di kelas.
Menelaah hasil penelitian Andriyani  H,  dkk  (2023),  dengan  judul “Implementasi Program Kampus
Mengajar  Angkatan  4  dan  Dampaknya Terhadap Budaya Literasi Siswa di SDN 43  Cakranegara”,  Temuan  studi  studi kasus  kualitatif  ini  menunjukkan  bahwa program pengajaran kampus generasi ke- 4  di  SDN  43  Cakranegara  dilaksanakan melalui pembentukan program GLS atau dikenal dengan Gerakan Literasi
Sekolah,  inovasi  media  Pojok  Baca, reaktivasi perpustakaan, program undian berhadiah,  dan  inovasi.  peta  literasi. Kurangnya koordinasi antara pemerintah pusat  dan  daerah  atau  sekolah,  serta sarana dan prasarana yang tidak mendukung pembelajaran membuat program  pengajaran  di  kampus  sulit dilaksanakan. Hasil skor tes kemampuan literasi  mahasiswa  menggunakan  portal website  MBKM  yang  menunjukkan perubahan  sebesar  25,64  persen  dari  0 menjadi 100 persen menunjukkan dampak  positif  penerapan  program pengajaran kampus generasi ke-4 terhadap  budaya  literasi  di  kalangan masyarakat  dan  peserta  didik.  Secara keseluruhan, mahasiswa dapat melaksanakan  kegiatan  di  lapangan  dan mempengaruhi budaya kemahiran siswa,
meskipun hanya sedikit jika diperkirakan dari  jangkauan  yang  telah  ditentukan sebelumnya.
Adapun  penelitian  lainnya  yang relevan yaitu penelitian yang di lakukan Widiansya, A., dan Fitriansyah, F. (2022) dengan  judul  “Impelementasi  Kampus
Mengajar  melalui  Program  Literasi Numerasi  dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan di Sekolah Dasar”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana  manfaat  sekolah  dasar  SDN Sarimukti  02  Cibitung  Bekasi  dari penerapan  program  literasi  numerasi pengajaran kampus. Penelitian ini menggunakan  metode  triangulasi  dan deskriptif  kualitatif  untuk  pengumpulan data. Peningkatan kegiatan pretest AKM
sebesar  70%  dan  pelaksanaan  program literasi numerasi berupa kegiatan calistung,  LIQU,  Literacy  Corner,  dan Literacy  Tree  merupakan  luaran  dari penelitian  ini.  Diharapkan  para  guru, khususnya siswa yang termotivasi untuk terus belajar dan mengembangkan potensinya,  terinspirasi  dari  kegiatan  ini
untuk  menciptakan  lingkungan  belajar yang lebih menyenangkan.
Persamaan  dan  perbedaan  yang mendasar  antara  penelitian-penelitian tersebut  dengan  penelitian  ini  yaitu dampak  baik  yang  dirasakan  sekolah sasaran dengan adanya program kampus mengajar membantu
dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  di sekolah  sasaran  serta  peningkatakan literasi  numerasi  peserta  didik.  Untuk perbedaanya  yaitu  pada  penelitian  ini berfokus pada peserta didik fase B yaitu kelas  3  dan  4  di  SD  Negeri  3  Kedung yang mengalami masalah literasi numerasi  yang  rendah  seperti  kesulitan membaca,  berhitung dan  lainnya.  Untuk itu tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui  damapak  dari  Implementasi kampus  mengajar  dalam  meningkatkan literasi  numerasi peserta  didik  fase  B  di SD Negeri 3 Kedung.

## METODE
Penelitian ini  berjenis penelitian kualitatif  dengan  metode  deskriptif. Penelitian  ini  dilakukan  di  SD  Negeri  3 Kedung, Jepara. Data yang terdapat pada penelitian  ini  berasal  dari  pelaksanaan program  kampus  mengajar  di  SDN  3 Kedung.  Data  primer  atau  utama  pada penelitian ini adalah data hasil wawancara dari guru dan peserta kelas 3 dan 4 (fase b) SDN 3 Kedung, serta data pengalaman mahasiswa KM yang melaksanakan  tugas  di  sekolah  tersebut, dan  data  peneliti  saat  melakukan observasi
terhadap implementasi program  KM  dalam  peningkatan  literasi dan  numerasi  di  sekolah  tersebut. Kemudian,  untuk  data  sekunder  hasil analisis dokumentasi dan gambar, Peneliti  bertugas  sebagai  instrument pembantu, dengan melakukan
wawancara,  observasi,  serta  membuat catatan  atau  laporan  (Yusuf,  2017).
Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini menggunakan Teknik; observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kegiatan wawancara
dilaksanakan  dengan  pendidik  dan peserta didik fase b (kelas 3 dan 4), serta mahasiswa  pelaksana  program  kampus mengajar  di  sekolah  tersebut.  Observasi dilaksanakan peneliti yang ikut kegiatan dan  mengamati  situasi  dan  kondisi sekolah  setelah  pelaksanaan  program kampus mengajar. Sedangkan dokumentasi dilakukan untuk mengumpukan bukti-bukti berupa gambar atau laporan kegiatan yang telah
dilakukan.
Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui  hasil  dari  implementasi program kampus mengajar dalam
meningkatkan  literasi  numerasi  peserta didik fase b SD Negeri 3 Kedung. Teknik pengumpulan  data  pada  penelitian  ini meliputi  observasi,  wawancara,  dan pengalaman lapangan peneliti. Penelitian ini  menggunakan  teknik  analisis  data kualitatif  menurut  David  C.  Korten. Berikut gambarannya:

## PROGRAM
Output Tugas Kebutuhan    Kompetensi

## PEMANFAAT                                  ORGANISASI
Tuntutan     Putusan
Gambar 1. Tahapan Penelitian Keberhasilan program KM (kampus  mengajar)  dapat  dilihat  dari Keterkaitan  tiga  point  implementasi program  yang  akan  dilaksanakan;  1) Kesamaan antara program dan penggunaan, menyiratkan kesamaan terhadap  apa  yang  diberikan  oleh
program  dan  apa  yang  diharapkan  oleh tujuan  pengumpulan,  (2)  kesamaan terhadap program dan asosiasi pelaksana program,  misalnya  kesamaan  antara tugas  yang  diberikan  oleh  program  dan kemampuan  asosiasi  pelaksana.  (3) kesamaan terhadap tujuan pertemuan dan asosiasi  pelaksana,  menjadi  kesamaan khusus  antara  prasyarat  yang  tidak sepenuhnya  diselesaikan  oleh  asosiasi untuk  mendapatkan  hasil  dari  program dengan kapasitas tujuan program tercapai.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Implementasi Program Kampus Mengajar di SDN 3 Kedung Program Merdeka Belajar Kampus  Mengajar  adalah  satu  program dari kemendikbudristek yang menawarkan kesempatan kepada
mahasiswa  Indonesia  untuk  mengasah dan  melatih  keterampilannya  sesuai dengan  bakat  dan  minatnya  dengan segera  memasuki  dunia  kerja.  Program kampus  mengajar  merupakan  salah  satu program  yang  memberikan  kesempatan kepada mahasiswa untuk mengembangkan potensinya sesuai dengan  minat  dan  bakatnya  dalam program kampus merdeka (Yorri, 2021). Kampus  mengajar  merupakan program  kegiatan  belajar  mengajar  di sekolah sasaran untuk berbagai mahasiswa  dari  jurusan  atau  universitas di Indonesia untuk ikut serta berpartisipasi, berkonstribusi, dan mengembangkan potensi dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  di
Indonesia.
Mahasiswa  program  kampus mengajar  akan  di  tempatkan  di  sekolah dengan kriteria wilayah 3T (Terbelakang, tertinggal,  dan  terluar),  dengan  tujuan
untuk peningkatan kematangan emosional, kepemimpinan, dan kepekaan social  dari  diri  mahasiswa.    Program kampus  mengajar  dirancang  untuk membantu atau asistensi guru di sekolah, terutama  melatih  keterampilan  literasi dan  numerasi  peserta  didik.  Dengan program  KM  ini  akan  membantu mengasah mahasiswa untuk mengembangkan  karakter  dan  jiwa kepemimpian  (Rosita  &  Damayanti,
2021).
Komitmen dan kewajiban utama dari mahasiswa kampus mengajar, yaitu;
a)  membantu  pelaksanaan  pembelajaran berhitung,  b)  Membantu  pengajaran literasi, c) membantu tranformasi inovasi, adaptasi teknologi, dan membantu administrasi sekolah (Santoso, dkk, 2022). Berdasarkan hasil observasi, dan
wawancara yang dilakukan dengan Guru SDN  3  Kedung,  pelaksanaan  program kampus  mengajar  di  sekolah  tersebut dirasa  menjadi  bantuan  yang  sangat bermanfaat bagi peserta didik, bagi guru, dan  sekolah.  Bantuan  dari  program- program  rancangan  mahasiswa  kampus mengajar  mempengaruhi  pola  belajar literasi dan numerasi peserta didik, yang mulanya  peserta  didik  kurang  senang dengan  kegiatan  literasi  dan  numerasi, dengan  inovasi  mahasiswa  kampus mengajar  yang  disesuaikan  dengan kondisi  dan  budaya  sekolah  sehingga tercipta  program  literasi  dan  numerasi yang  efektif  dan  dapat  di  terapkan  pada peserta didik dengan mudah.
Banyak peluang dan kesempatan yang  diberikan  dari  program  kampus mengajar kepada mahasiswa dari
bermacam  jurusan  untuk  melatih  dan mengasah  keterampilan  dalam  bidang pengajaran, dan diharapkan dapat membantu  dalam  meningkatkan  literasi numerasi melalui program-program
literasi  numerasi  yang  dirancang  oleh
Kementerian Pendidikan bersama dengan  lembaga  siswa  kepada  mereka yang mereka layani Sekolah menyediakan  informasi.  AKM  atau
Assesmen  kompetensi  minimum dan PMM  (platform  merdeka  mengajar) adalah  bentuk  upaya  media  pendidikan bagi  pendidik  untuk  mewujudkan  sikap Pancasila  pada  peserta  didik  dan membantu  guru  untuk  belajar  lebih efektif.  Selain  program  yang  di  rancang sendiri  oleh  kementrian  pendidikan, terdapat  beberapa  proker  yang  disusun oleh mahasiswa peserta kampus mengajar di SDN 3 Kedung.
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  guru  pamong  kampus  mengajar dari  SDN  3  Kedung  Af,  “..Pelaksanaan Program  dari  kampus  mengajar  berasal dari  kementrian  pendidikan,  akan  tetapi mahasiswa kampus mengajar juga merancang program-program yang dapat meningkatkan  literasi  dan  numerasi peserta didik di SDN 3 Kedung, terutama siswa kelas 3 dan 4 (Fase B) yang dirasa memang  perlu  adanya  inovasi  program kepada  anak-anak..”.  Banyak  dampak positif dari pelaksanaan program kampus mengajar  di  SDN  3  Kedung  terutama dalam  peningkatan  literasi  numerasi peserta  didiknya,  guru  juga  merasakan dampak  positif  dengan  terbantunya dalam pembelajaran, pengembangan dan inovasi  pembelajaran,  dan  kebutuhan sekolah  dalam  hal  pengajaran  dalam pemenuhan  tujuan  pendidikan  yang maksimal (Andriyani et al., 2023).

## Gambar 1. Program aktif kampus mengajar Asistensi mengajar guru

## Literasi Numerasi Peserta didik Fase B SDN 3 Kedung
Kemendikbud melalui Direktorat Sekolah  Dasar  berusaha  meningkatkan kemampuan dan kompetensi masyarakat sekolah,  terutama  peserta  didik,  dalam hal  literasi  dasar.  Tujuan  utamanya adalah  agar  semua  warga  sekolah memiliki keterampilan literasi dasar yang kuat,  yang  dianggap  sebagai  suatu keharusan.  Pada  tahun  2015, World Economic  Forum menegaskan  bahwa literasi baca-tulis, sains, digital, finansial, dan  literasi  budaya  kewargaan  adalah keterampilan  yang  sangat  dibutuhkan oleh seluruh masyarakat dunia, terutama para peserta didik. Dengan meningkatkan kemampuan literasi dasar ini, diharapkan masyarakat  sekolah  akan  lebih  siap menghadapi  tantangan  zaman  sekarang yang  semakin  kompleks  dan  dinamis. (Pendidikan et al., 2021).
Literasi  numerasi  merupakan kecakapan pengetahuan dalam penggunaan  berbagai  macam  angka ataupun  simbol  yang  berhubungan dengan matematika
dasar, guna menyelesaikan  permasalahan  praktis dalam  kehidupan  sehari-hari.  Kemudian menganalisis  informasi  yang  dijabarkan dalam berbagai bentuk, serta menginterpretasi hasil dari analisis untuk
memprediksi  dan  mengambil  keputusan (Kemendikbud, 2017). Menurut Ekowati et al (2019), pengertian literasi numerasi literasi  numerasi  yaitu  kemampuan seseorang dalam memahami dan menganalisis pernyataan yang dijelaskan dalam  keseharian  kehidupan,  serta mengungkapkan  pernyataan  tersebut melalui  tulisan  maupun  lisan.  Menurut pendapat  lain  terkait  literasi  numerasi adalah keterampilan yang diperoleh dari pemecahan masalah (Mahmud & Pratiwi, 2019).  Oleh  karena  itu,  pendidikan berhitung  diartikan  sebagai  kemampuan untuk  menerapkan  ide  bilangan  dan kemampuan  tugas  matematika  dalam kehidupan  sehari-hari  dan  kemampuan untuk  menguraikan  data  kuantitatif dalam iklim umum., Adapun kegiatan  pembelajaran  literasi  numerasi di  SDN  3  Kedung  masih  menggunakan kurikulum  2013  dan  implementasi kurikulum  merdeka  pada  kelas  1  dan  4. Pembelajaran yang diterapkan oleh guru masih
menggunakan metode konvensional. Menurut Herianto (2022), “Agar  seorang  guru  dapat  menjadi panutan bagi siswanya,  Sepatutnya guru harus memiliki sikap disiplin agar dapat menjadi  panutan  bagi  siswanya.  Dalam hal  tersebut  guru  harus  memiliki kompetensi  kognitif,  emosional  dan psikomotorik  yang  kompeten.  Dalam pemenuhan  peningkatan  pembelajaran literasi numerasi guru juga harus mampu melakukan perancangan dan pelaksanaan pembelajaran  yang  berorientasi  pada upaya membantu siswa mencapai kompetensi sebagaimana yang
diharapkan (Yuliatin et al, 2022).
Sementara  untuk  kemampuan literasi  numerasi  pada  peserta  didik masih  dalam  kategori  dengan  faktor keterbatasan media pembelajaran, bahan ajar  dan  media  digital  di  sekolah.  Oleh
karena  itu  program  dari  mahasiswa kampus  mengajar  di  SDN  3  Kedung disesuaikan  dengan  kondisi  sekolah  dan kebutuhan peserta didik dalam
peningkatan  literasi  dan  numerasinya terutama pada peserta didik fase B yaitu kelas 3 dan kelas 4 yang dirasa memang kurang  dalam  inovasi  pembelajaran literasi  numerasinya.  Realisasi  dari program kampus mengajar dalam peningkatan  literasi  numerasi  peserta didik fase B di SDN 3 Kedung seperti ;
Asistensi  mengajar  guru,  Les  Calistung (baca,  tulis,  dan  berhitung),  pojok  baca, BHQ (baca  hafalan  Al  qur’an), pembelajaran berbasis STEAM, Gerakan lingkungan bersih, budaya sehat sekolah, dan  program  kerja  non  akademik  yang dilaksanakan  saat  program  kampus mengajar  berlangsung,  sebagai  support atau dukungan dalam peningkatan literasi numerasi peserta didik SDN 3 Kedung.

## Gambar 2. Program aktif kampus mengajar Pembelajaran berbasis STEAM dan Calistung
Beberapa  program  dari  kampus mengajar  sudah  terealisasikan  dengan baik  dalam tujuan  meningkatnya  literasi dan numerasi peserta didik fase b SDN 3
Kedung,  inovasi  pembelajaran  sebagai bentuk  menarik  minat  dan  motivasi peserta didik dalam pembelajaran literasi dan numerasi dalam keseharian aktivitas sekolah.  Program  kampu  mengajar dianggap  mampu  memberikan  manfaat yang  saling  menguntungkan  antara sekolah  dasar  dan  mahasiswa.  Menurut Kemendikbud, dengan mengikuti program ini,  mahasiswa mendapat kesempatan untuk mengasah kemampuan  dibidang  interpersonal,  dan memperoleh pengalaman belajar (Aan et al., 2021). Adapun kemajuannya ke kedepannya mahasiswa kampus mengajar  SDN  3  Kedung  berharap  agar program  dan  inovasi  pembelajaran literasi  dan  numerasi  tersebut  tidak berhenti setelah program kampus mengajar  selesai,  akan  tetapi  dapat  di lanjutkan  dan  dikembangkan  oleh  pihak sekolah  baik  dari  guru  maupun  dari peserta  didik,  dengan  maksud  agar peningkatan  pembelajaran  literasi  dan numerasi dapat berkelanjutan pada SDN 3 Kedung.

## KESIMPULAN
Melihat  hasil  temuan  penelitian ini dapat disimpulkan bahwa implementasi program kampus mengajar di SDN 3 Kedung terhadap peningkatan literasi  numerasi  peserta  didik  fase  B dapat  terlaksana  dengan  baik,  serta dampak  yang  dirasakan  peserta  didik, guru dan sekolah juga dirasakan dengan maksimal.  Uapaya  peningkatan  literasi numerasi  peserta  didik  dilaksanakan dengan  menjalankan  inovasi  program baik  dari  pemerintah  seperti  AKM literasi  numerasi,  platform  merdeka mengajar, serta program dari mahasiswa kampus mengajar sendiri seperti asistensi mengajar,  les  calistung,  dan  lain
sebagainya  dapat  terealisasikan  dengan maksimal. Walaupun dalam pelaksanaan program terdapat kendala-kendala seperti minimnya  sarana  prasarana,  media  dan lain  sebagainya  akan  tetapi  dengan keterbatasan tersebut menjadikan kreativitas  mahasiswa,  peserta  didik, serta  guru  dapat  dirasakan  secara Bersama dan bermanfaat dalam pembelajaran  literasi  dan  numerasi  di sekolah.  Harapannya  program-program tersebut dapat di lanjutkan dan
dikembangkan dari pihak sekolah maupun peserta didik sebagai implemntasi  program  kampus  mengajar di SDN 3 Kedung.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terimakasih kami persembahkan  kepada  orag  tua  yang selalu  mendoakan  kami,  teman-teman kampus  mengajar  SDN  3  Kedung  yang telah  membantu,  pihak  guru  SDN  3 Kedung  yang  telah  bersedia  kami wawancarai,  serta  dosen  pembimbing yang  mengarahkan  dalam  penulisan karya tulis ilmiah ini.

## REFERENCES
Andriyani, H., Dkk. (2023). Implementasi  Program  Kampus Mengajar Angkatan 4 dan Dampaknya  Terhadap  Budaya Literasi  Siswa  di  SDN  43 Cakranegara. Jurnal Ilmiah
Profesi  Pendidikan ,  8(1),  452- 459. Aan,  W.,  Saidatul,  I.,  &  Kholida,  F. (2021).  Implementasi  Merdeka Belajar Melalui Kampus Mengajar  Perintis  Di  Sekolah Dasar. METODIK  DIDAKTIK
Jurnal  Pendidikan  Ke-SD-An , 16 (2), 102–107. Amri,  S.,  &  Rochmah,  E.  (2021). Pengaruh  Kemampuan  Literasi Membaca Terhadap Prestasi
Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar. Edu Humaniora Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru , 13(1), 52– 58.
Dikti.  (2020). Buku  Panduan  MBKM. Buku  Panduan  Merdeka  Belajar
Kampus Merdeka, 1-42. Ekowati,  D.  W.,  Dkk.  (2019).  Literasi Numerasi Di Sd Muhammadiyah. Else (Elementary  School  Education Journal) : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran  Sekolah  Dasar , 3(1), 93. Https://Doi.Org/10.30651/Else. V3i1.254 . Herianto, E. (2022). Strengthenig Discipline Character and Student Learning Outcomes through Implementation of Portofolio  Assignment  in  E- Learning. 21-27. Kemendikbud. (2017). Materi Pendukung Literasi Numerasi . In Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Mahmud, M. R., Pratiwi, I. M., Islam, U., Sunan,  N.,  Djati,  G.,  Islam,  U., Sunan,  N.,  &  Djati,  G.  (2019). Literasi  Numerasi  Siswa  Dalam Pemecahan Masalah Tidak Terstruktu r. 4(1), 69–88. Marjan Fuandi.T. (2022) Konsep Merdeka Belajar-Kampus Merdeka  (Mbkm):  Aplikasinya Dalam Pendidikan Biologi. Prosiding  Seminar  Nasional Biotik ,9(2),38.. Marjan  Fuandi,  T.  (2022).  Konsep Merdeka Belajar Kampus Mengajar. Aplikasi dalam pendidikan  Biologi. Prosiding Seminar Nasional Biologi. 9 (2)
38. https://doi.org/10.22373/pbio.v9
i2.11594 .
Pendidikan,  K.,  Teknologi,  D.  A.  N.,  &
Dasar,  D.  S.  (2021). Modul Literasi  Numerasi  Di  Sekolah
Dasar.
Rosita,  Devi  Ayu  &  Damayanti,  Rini.
(2021).  Pelaksanaan  program kampus  mengajar  perintis  pada sekolah dasar terdampak pandemi covid-19. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan . Vol 2. Santoso,  Heri  Dwi,  Diana  Puspita  Sari, Apriliana  Dian  Fadilla,  Faidah
Fitri  Utami,  Fitria  Pangesti
Rahayu,  Della  Chamelia  Sari, and  others.  (2022).  ‘Asistensi Mengajar,  Adaptasi  Teknologi, Dan Administrasi Dalam Program  Kampus  Mengajar’. Jurnal Pengabdian Dharma Laksana Mengabdi Untuk Negeri . 4.2 100– 105. Widiansyah, A., & Fitriansyah, F. (2022, October). Implementasi Kampus Mengajar Melalui Program Literasi Numerasi Dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan Di  Sekolah  Dasar.  In  Prosiding Seminar  Nasional  Penelitian
LPPM UMJ (Vol. 1, No. 1).
Yorri Didit Setyadi, dkk, (2021). ”Peran Mahasiswa Kampus Mengajar 2
Sebagai “Agent Of Change Dan
Social  Control”’,  Dinamisia:
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 5.6. 1542. https://doi.org/10.31849/dinamis ia.v5i6.8592 .
Yusuf,    A.    M.    (2017).    Metode
Penelitian Kuantitatif, Kualitatif    &    Penelitian Gabungan. In Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif & Penelitian Gabungan.
Yuliatin,  Zubair,  M.,  &  Alqadri,  B.
(2022). Jurnal Pendidikan Sosial
Keberagaman lesson study penerapan model pembelajaran. Jurnal Pendidikan Sosial Keagamaan. 9(1), 17-25.