Persepsi Mahasiswa Bahasa dan Sastra Indonesia dalam Mengikuti Program MBKM KKN Tematik: Tinjauan Sistem Apraisal Martin & Rose
Zulfa Arianti 1 , Mahmudah 2 , dan Andi Sahtiani Jahrir 3
1,2,3 Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Sastra, Universitas Negeri Makassar
Email: 1 zulfaarianti23@gmail.com, 2 mahmudah.mahfud@unm.ac.id,
3 andisahtianijahrir@unm.ac.id

## Abstrak
Perubahan  kurikulum  perguruan  tinggi  saat  ini  telah  beralih  ke  kurikulum  baru,  yaitu  program MBKM.  Hal  tersebut  memunculkan  persepsi  mahasiswa  dalam  penerapannya.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengkaji  lebih  dalam  mengenai  1)  afek,  2)  penghakiman,  dan  3)  apresiasi  yang terdapat  pada  persepsi  mahasiswa  dalam  mengikuti  program  MBKM  KKN  Tematik  berdasarkan tinjauan  sistem  apraisal  Martin  &  Rose  yang  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  dengan menerapkan metode deskriptif. Sumber data dalam  penelitian ini yaitu mahasiswa Program  Studi Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  Fakultas  bahasa  dan  Sastra,  Universitas  Negeri  Makassar  yang mengikuti program MBKM KKN Tematik Periode 2022. Data dalam penelitian ini adalah tuturan responden  yang  menunjukkan  adanya  bentuk  afek,  penghakiman,  dan  apresiasi  yang  ada  di dalamnya.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penyebaran angket  dan  melakukan  wawancara.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis model  Martin  dan  Rose  melalui  pengategorian  bentuk  sikap  positif  dan  sikap  negatif  yang diinterpretasikan ke dalam afek, penghakiman, dan apresiasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ditemukan  dua  bentuk  sikap,  yaitu  sikap  positif  dan  sikap  negatif.  Kedua  bentuk  sikap  tersebut direalisasikan ke dalam tiga aspek penilaian yang dominan, yaitu:  apresiasi  positif, penghakiman positif,  dan  afek  positif  dan  disusul  dengan  apresiasi  negatif,  penghakiman  negatif,  dan  afek negatif.
Kata kunci: persepsi, apresiasi, penghakiman, afek.

## Abstract
Changes in  the current  tertiary curriculum have shifted to  a new curriculum, namely the MBKM program.  This  raises  student  perceptions  in  its  application.  This  study  aims  to  examine  more deeply the 1) affect, 2) judgment, and 3) appreciation found in student perceptions in participating in  the  Thematic  KKN  MBKM  program  based  on  a  review  of  Martin  &  Rose's  appraisal  system which uses a qualitative research type by applying a descriptive method. The data sources in this study  were  students  of  the  Indonesian  Language  and  Literature  Study  Program,  Faculty  of Languages and Literature, Makassar State University who took part in the Thematic KKN MBKM program  for  the  2022  period.  The  data  in  this  study  were  the  utterances  of  respondents  who indicated that there were forms of affect, judgment, and appreciation. inside it. The data collection technique  used  in  this  study  was  distributing  questionnaires  and  conducting  interviews.  Data analysis  in  this  study  used  Martin  and  Rose's  model  analysis  through  categorizing  the  forms  of positive  attitudes  and  negative  attitudes  which  were  interpreted  into  affect,  judgment,  and appreciation. The results showed that there were two forms of attitudes, namely positive attitudes and  negative  attitudes.  These  two  forms  of  attitude  are  realized  in  three  dominant  aspects  of assessment, namely: positive appreciation, positive judgment, and positive affect and followed by negative appreciation, negative judgment, and negative affect.
Keywords: perception, appreciation, judgment, affect.

## PENDAHULUAN
Perubahan  zaman  yang  semakin  modern saat  ini  dapat  dilihat  pada  perkembangan  di berbagai  bidang  kehidupan.  Satu  di  antaranya
yaitu bidang pendidikan. Hal itu ditandai dengan adanya  perubahan  kurikulum  dalam  dunia pendidikan, khususnya Perguruan Tinggi. Perkembangan  dunia  perkuliahan  kini  telah
beralih ke kurikulum baru yaitu program MBKM. Saat  ini  sistem  perkuliahan  sudah  memasuki  era baru  yang  sistemnya  lebih  terarah,  dan  membuat mahasiswa mulai mengeksplor dunia luar. Kuliah tidak  lagi  bersifat  konvensional  atau  hanya sekadar  belajar  dalam  ruang  kelas  yang  tertutup, tetapi  bisa  belajar  di  luar  ruangan.  Hal  itulah yang  dikenal  sebagai  program  Merdeka  Belajar Kampus Merdeka (MBKM).
Program  MBKM  adalah  program  yang diluncurkan  pemerintah  pada  tahun  2020  lalu oleh Nadiem Makarim sebagai Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud). Nadiem  Makarim  menegaskan  bahwa  konsep dasar lahirnya program merdeka belajar terinspirasi dari Bapak Pendidikan, K.H.
Dewantara  yang  menekankan  kemerdekaan  dan kemandirian. Program ini bertujuan mempersiapkan  mahasiswa  dalam  menghadapi kemajuan teknologi yang semakin pesat, perubahan budaya, dunia industri serta perubahan sosial (Fuadi, 2022: 183).
Masuknya  kurikulum  MBKM  dalam sistem  perkuliahan  tentunya  memiliki  kelebihan dan  kekurangan.  Secara  idealitas,  terdapat beberapa  kelebihan  yang  ditawarkan  dalam program  MBKM,  namun  realitanya  masih  ada beberapa kekurangan yang masih perlu diperbaiki.  Artinya,  sistem  MBKM  ini  belum sempurna,  khususnya  pada  KKN  Tematik.  Hal ini  dibuktikan  dengan  munculnya  berbagai persepsi  atau  pandangan  mahasiswa  yang  telah mengikuti  perkuliahan  melalui  program  MBKM, baik  persepsi  positif  maupun  persepsi  negatif. Oleh  sebab  itu,  fenomena  seperti  itu  perlu  dikaji melalui ilmu linguistik.
Linguistik  secara  harfiah  adalah  telaah bahasa  secara  ilmiah.  Linguistik  meneliti  atau mengkaji  sebuah  unsur,  fitur,  dan  aspek kebahasaan secara ilmiah.
Linguistik menempatkan bahasa bukan hanya sebagai media interaksi antarmanusia, bekal dalam bermasyarakat,  dan  untuk  saling  memahami gagasan  dan  perasaan,  melainkan  juga  sebagai wadah  transformasi  unsur  kebahasaan  menjadi sebuah karya ilmiah yang meluas (Masnun, 2018: 172). Bahasa sebagai alat komunikasi merupakan sarana yang utama dalam berinteraksi (Juanda & Azis,  2019:  9).  Oleh  karena  itu,  penggunaan bahasa  dalam  konteks  sosial  tidak  hanya digunakan  sebagai  sarana  komunikasi  antara penutur  dan  lawan  tutur  (Maryadi  dkk.,  2022: 143),  akan  tetapi  bahasa  juga  digunakan  oleh masyarakat  sebagai  alat  komunikasi  baik  secara lisan  maupun  secara  tertulis  (Jahrir,  2009).
Lain halnya dengan pendapat  Puspitasari (2019:  126)  yang  memaparkan  bahwa  linguistik menghasilkan  data-data  studi  kebahasaan  dari hasil mengkaji dan meneliti secara merenik yang pada  akhirnya    bermunculan  berbagai  aliran linguistik yang baru.
Pada  ruang  lingkup  penelitian  bahasa, linguistik  sistemik  fungsional  sebagai  sebuah pendekatan  dapat  menggambarkan  pandangan atau  persepsi  seseorang  terhadap  aktivitas pendidikan  yang  sudah  dilalui,  misalnya  KKN Tematik dalam program MBKM. Teori linguistik sistemik  fungsional  adalah  satu  dari  teori linguistik  yang  membahas  mengenai  teks.  Teori linguistik sistemik fungsional dikembangkan oleh seorang  sarjana  Leed-Inggris  yang  bernama Michael  Alexander  Kirkwood  Halliday  pada tahun  1925  yang  lebih  dikenal  dengan  sebutan M.A.K  Halliday  (Damayanti  dkk.,  2023:  34). Kata  sistemik  mengacu  pada  sistem  pemilihan klausa  yang  bisa  bersifat  aktif  ataupun  pasif sedangkan kata fungsional mengarah pada fungsi bahasa dalam konteks penggunaannya dan segala bentuk  bahasa  memiliki  fungsi  masing-masing (Wiratno:  2018).  Halliday  yang  dikutip  oleh Charmilasari (2018: 141-142) mengatakan bahwa bahasa  adalah  sebuah  fenomena  sosial  dengan linguistik  sistemik  fungsional  mengkaji  makna dengan  memperhatikan  fungsinya  sebagai  alat untuk memaknai ekspresi bentuk-bentuk bahasa.
Adapun  penelitian  yang  relevan  dengan penelitian  ini  antara  lain,  hasil  penelitian  Ayu yang  terdapat  pada  jurnal  ilmiah  yang  berjudul “Analisis  Sistem Appraisal Berita  Proses Eksekusi Duo  Bali  Nine (Pendekatan  Linguistik Sistemik  Fungsional)”.  Artikel  tersebut  memiliki perbedaan  dengan  penelitian  ini.  Penelitian  Ayu meneliti  teks  berita,  sedangkan  penelitian  ini meneliti  tuturan  mahasiswa  hasil  wawancara melalui teknik angket terbuka.
Penelitian  selanjutnya  dilakukan  oleh Muchtasim yang ditulis pada tahun 2021. Sumber data  pada  penelitian  tersebut  adalah  mahasiswa Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  angkatan  2020, Fakultas  Bahasa  dan  Sastra,  Universitas  Negeri Makassar  yang  mengikuti  perkuliahan  daring pada  masa  pandemi  Covid-19,  sedangkan penelitian ini bersumber pada mahasiswa Bahasa dan  Sastra  Indonesia  yang  mengikuti  program MBKM KKN Tematik. Kedua penelitian tersebut sama-sama  meneliti  tuturan  mahasiswa  melalui proses  wawancara  dengan  menggunakan  kajian sikap  sebagai  alat  bedahnya.  Akan  tetapi, penelitian  Muchtasim  dalam  pengambilan  data menggunakan wawancara melalui media

## METALINGUA Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Whatsapp ,  sedangkan  penelitian  ini  melalui kuesioner.
Ada  pula  penelitian  tentang  persepsi mahasiswa  terhadap kebijakan program Merdeka Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM),  tetapi  tidak menggunakan  sistem  apraisal  sebagai  alat bedahnya.  Penelitian  tersebut  bersifat  umum, sedangkan  penelitian  ini  dikaji  secara  khusus menggunakan  pendekatan  linguistik  sistemik fungsional  yang  dikembangkan  oleh  Martin  & Rose  ke  dalam  tinjauan  sistem  appraisal.  Selain itu,  program  MBKM  saat  ini  merupakan kurikulum  yang  baru  diterapkan  dalam  sistem perkuliahan. Oleh karena itu, penelitian ini sangat relevan  di  masa  sekarang  sepanjang  program MBKM ini berjalan di perkuliahan.
Linguistik sistemik fungsional merupakan  teori  yang  dianggap  relevan  bagi sebuah  penelitian  yang  mengkaji  sebuah  teks berupa tulisan maupun lisan yang dialihwahanakan.  Linguistik  sistemik  fungsional memosisikan teks sebagai bahasa yang menjelaskan fungsi sosial tertentu, sehingga tidak hanya berupa produk, tetapi  juga sebagai sebuah proses (Hendrastuti, 2018: 845).
Lingkup teori linguistik sistemik fungsional  meliputi  metafungsi yang  terbagi atas tiga, yaitu: makna tekstual, makna ideasional, dan makna interpersonal. Makna interpersonal menurut  Wiratno  (2018:  386)  diciptakan  untuk menyatakan  hubungan  sosial,  seperti  bagaimana orang  berkomunikasi  dan  berbagi  perasaan. Selanjutnya,  turunan  dari  makna  interpersonal yaitu  sistem  apraisal  yang  lebih  detail  dalam mengkaji  klausa  dengan  memperhatikan  sikap yang  terdapat  dalam  bentuk-bentuk  bahasa. Sistem  apraisal  dikembangkan  oleh  ahli  linguis Martin  dan  Rose  yang  kerangka  konsepnya merupakan pengembangan dari linguistik sistemik  fungsional  Halliday  dan  memiliki kecenderungan  kajian  yang  mirip  dengan  makna interpersonal yang merundingkan emosi (Muchtasim dkk., 2021: 11-12).
Sistem apraisal merupakan sebuah kajian yang  membahas  mengenai  sistem  penilaian  atau dalam artian membicarakan emosi yang terkandung  dalam  sebuah  ucapan  lisan  atau tulisan  dalam  bentuk klausa  (Yunus,  2018: 107). Sistem  apraisal  digunakan  sebagai  alat  untuk mengefektifkan  penilaian  seseorang  terhadap sebuah  tuturan  yang  diejawantahkan  atau dikategorikan  ke  dalam  bentuk-bentuk  sikap kebahasaan  dalam  lingkup  apraisal  (Hidayat, 2015: 1)
Sistem  apraisal  terdiri  atas  tiga  aspek kajian,  yaitu  sumber  penilaian  ( engagement ), graduasi  ( graduation )  dan  sikap  ( attitude ).  Sikap dalam  pandangan  Martin  dan  Rose  berkaitan dengan  penilaian  terhadap  perasaan,  karakter, benda  maupun  peritiwa.  Penilaian  itu  dapat berupa  penilaian  positif  atau  penilaian  negatif. Secara  khusus,  sikap  dibagi  ke  dalam  tiga  aspek penilaian, yaitu: afek, penghakiman dan apresiasi (Sari dkk., 2021: 3).
Pandangan Martin dan Rose yang dikutip oleh  Wiratno  (2018:  387-388),  afek  berkaitan dengan sistem penilaian terhadap reaksi emosional  yang  di  dalamnya  terdapat  ungkapan perasaan. Penghakiman berkaitan dengan penilaian  terhadap  perilaku  atau  karakter  secara normatif.  Apresiasi  berkaitan  dengan  penilaian terhadap benda yang ada di sekitar manusia yang dianggap berharga atau tidak berharga.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian kualitatif  yang  bersifat  deskriptif.  Dinyatakan bersifat  deskriptif  sebab  data  yang  diteliti bukanlah  angka-angka  melainkan  kata-kata  dan juga  penelitian  ini  dilakukan  berdasarkan fenomena atau fakta yang terjadi pada penuturnya, sehingga hasilnya merupakan pemaparan  yang  apa  adanya  (Sudaryanto, 1992:62) yang juga dikutip Saenal (2019).
Sumber  data  dalam  penelitian  ini  yaitu mahasiswa  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  yang mengikuti  program  MBKM KKN Tematik.  Data dalam penelitian ini yaitu tuturan  yang menunjukkan  adanya bentuk  afek,  penghakiman, dan  apresiasi.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data-data  yang berkualitas  dengan  menggunakan  teknik  angket dan  teknik  wawancara  pada  15  responden  yang menghasilkan 59 korpus data. Langkah selanjutnya  yaitu  analisis  data.  Pertama,  data diidentifikasi  dengan  menggunakan  metode padan referensial. Kedua, data diklasifikasikan ke dalam  tiga  bagian  dari  sikap,  yaitu:  apresiasi, afek dan penghakiman. Ketiga, data dikategorisasi ke dalam dua bentuk, yaitu: positif atau  negatif.  Keempat,  interpretasi  data  berupa penjelasan  dari  susunan  hasil  penelitian  yang digunakan  untuk  menjawab  rumusan  masalah dalam  penelitian  ini.  Penelitian  ini  difokuskan pada  kajian  sikap  ( attitude )  yang  terdiri  atas apresiasi, afek dan penghakiman.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Bentuk-bentuk persepsi Mahasiswa Bahasa dan  Sastra  Indonesia  dalam  mengikuti program MBKM KKN Tematik berdasarkan afek Berdasarkan hasil analisis data, ditemukan sebelas responden yang mengungkapkan  perasaan  senang  (afek  positif) dan  delapan  orang  yang  mengungkapkan perasaan  tidak  senang  (afek  negatif)  dalam mengikuti program MBKM KKN Tematik. a. Afek Positif
Tuturan (3) responden 3
“Senang, karena bersama dengan teman sekelas,  desa  yang  ditempati  bagus  dan masyarakatnya  juga  menerima  dengan baik.”
Tuturan  (3)  merupakan  perasaan  senang (afek  positif)  yang disampaikan  secara  langsung. Responden mengungkapkan perasaan yang dirasakan  selama  mengikuti  kegiatan  KKN tematik, yaitu: perasaan senang. Adanya perasaan senang  tersebut  dikarenakan  banyak  faktor  yang mendukungnya,  di antaranya, pelaksanaan KKN Tematik  yang  dapat  dilakukan  bersama  dengan teman  sekelas  sehingga  dapat  menunjang  dan mempermudah  mahasiswa  dalam  menjalani proses  KKN.  Pengakuannya,  mereka  tidak  perlu beradaptasi  dengan  teman  baru  lagi  serta pembagian  kerja  yang  dapat  diatur  dengan mudah.  Selain  itu,  KKN  Tematik  juga  dapat memilih  lokasi  KKN  yang  diinginkan  sehingga dalam  menjalani  KKN  dapat  menikmati  suasana desa  pilihan  tempat  KKN yang  banyak pemandangan  indah  serta  keramahan  masyarakat setempat  yang  dapat  mendukung  kelancaran proses KKN.
b. Afek Negatif
Tuturan (15) responden 10 “ Saya  kurang  setuju  dengan  sistem  ini. Kita  diharuskan  memilih  mata  kuliah untuk  direkognisi  di  KKN  tematik  yang jumlah  sks-nya  20.  Sebagai  mahasiswa yang  diberi  pilihan  mata  kuliah  seperti itu,  tentu  kita  akan  memilih  mata  kuliah yang  mungkin  bisa  menutupi  SKS  kita yang  kurang.  Ini  bisa  jadi  kesempatan untuk  mengambil  mata  kuliah  yang  di semester  sebelumnya  tidak  dilulusi.  Tapi berdasarkan pengalaman, ternyata setelah  proses  pengambilan  mata  kuliah ini  (bahkan  setelah  nilai  sudah  mau keluar),  ada  saja  kebijakan  yang membuat  kami  ternyata  salah  langkah dalam  mengambil  keputusan  tentang
mata  kuliah  pilihan  kami  sebelumnya. Salah  satunya  adalah,  ternyata  tidak boleh  mengambil  mata  kuliah  dari semester 1 dan 2.”
Tuturan  yang  diungkapkan  responden mengandung  perasaan  kecewa  yang  merupakan unsur  negatif  dalam  kajian  afek.  Pada  potongan tuturan  “ Saya  kurang  setuju  dengan  sistem  ini” bermakna ungkapan ketidakpuasan (afek negatif) responden  terhadap  sistem  rekognisi  nilai  pada program  MBKM,  khususnya  KKN  Tematik. Responden  awalnya  mengira  bahwa  mengikuti KKN  Tematik  dapat  memprogram  kembali  mata kuliah  yang  kurang  atau  bermasalah.  Namun, ketika  rekognisi  nilai  telah  diurus,  ternyata  hal tersebut tidak dapat dilakukan. Alhasil, rekognisi nilai  KKN  Tematik  tidak  sesuai  dengan  yang diharapkan.  Ungkapan  perasaan  kecewa  tersebut diungkapkan  secara  tersirat.  Hal  itu  dapat  dilihat pada  potongan  tuturan  “… membuat  kami ternyata  salah  langkah  dalam  mengambil keputusan…”, sehingga  termasuk  ke  dalam  afek tersirat negatif.
Afek  dalam  penelitian  ini  didominasi afek  positif  dengan  penyampaian  yang  bersifat positif,  misalnya  perasaan  senang.  Perasaan senang  dirasakan  responden  dikarenakan  dapat menikmati  kebersamaan  dengan  teman  sekelas, masyarakat  setempat  yang  sangat  ramah  serta faktor  lingkungan  lokasi  KKN  yang  sangat mendukung kelancaran proses KKN. Berdasarkan  penilaian  tersebut,  dapat  dilihat bahwa  program  MBKM  khususnya  KKN Tematik  adalah  program  yang  disenangi  oleh mahasiswa. Hal itu berarti program MBKM KKN Tematik  merupakan  salah  satu  program  yang menyenangkan.  Walaupun  selama  ini  banyak  di lapangan yang memberikan persepsi yang negatif mengenai  KKN  Tematik.  Namun,  penelitian  ini membuktikan  bahwa  mahasiswa  Bahasa  dan Sastra  Indonesia  lebih  banyak  memberikan tuturan  dalam  bentuk  perasaan  senang  atau  afek positif.  Hal  tersebut  berarti  Nadiem  Makarim sebagai  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan, Ristek  Dikti  saat  ini  telah  berhasil  membuat program  yang  disukai  dan  bermanfaat  bagi mahasiswa.
2. Bentuk-bentuk persepsi Mahasiswa Bahasa dan  Sastra  Indonesia  dalam  mengikuti program MBKM KKN Tematik berdasarkan penghakiman Berdasarkan hasil analisis data, ditemukan tujuh responden yang mengungkapkan kritikan    (penghakiman  personal  negatif);  enam

## METALINGUA Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
responden  yang  mengungkapkan kelebihan
dalam bentuk kekaguman (penghakiman personal positif) dalam mengikuti KKN Tematik; dan tiga responden yang mengungkapkan celaan (penghakiman  moral  negatif)  dalam  mengikuti KKN  Tematik;  serta  dua  responden  yang menyatakan  pujian  (penghakiman  moral  positif) dalam mengikuti KKN Tematik.
a. Penghakiman Positif

## Tuturan (22) responden 8
“Menurut  saya  menggunakan  SIM MBKM  cukup  efisien  karena  hal  itu memudahkan  mahasiswa  untuk  mengisi atau  memberikan  laporan  mengenai kegiatan-kegiatan  yang  telah  dilakukan. Dosen pendamping lapangan juga dimudahkan  untuk  mengecek  mengenai program  kerja  dari  setiap  mahasiswa yang sudah dan belum dilaksanakan.”
Tuturan  tersebut  mengandung  aspek penghakiman  personal  karena  mengagumi  SIM MBKM  yang  ditandai  pada  potongan  tuturan (22),  “ Menurut  saya  menggunakan  SIM  MBKM cukup  efisien…”. Bentuk  penghakiman  tersebut termasuk ke dalam penghakiman yang disampaikan  secara  langsung  yang  sudah semestinya  terjadi.  SIM  MBKM  merupakan laman  resmi  milik  program  Kampus  Merdeka sebagai tempat untuk mengunggah laporan akhir. Adanya  SIM  MBKM  yang  beroperasi  dalam program MBKM menjadi media bagi mahasiswa yang  mengikuti  MBKM  untuk  mengarsip  proses pelaksanaan selama kegiatan berjalan. Responden menganggap SIM MBKM cukup efisien digunakan  karena  dapat  memudahkannya  dalam membuat  laporan  akhir.  Mahasiswa  cukup mengisi kegiatan-kegiatan yang dilakukan beserta  mengunggah  foto  kegiatan  pada  tempat yang  telah  disediakan.  Oleh  karena  itu,  kegiatan selama  KKN  dapat  diunggah  melalui  SIM MBKM. Tuturan tersebut dikategorikan ke dalam penghakiman personal langsung positif. Selanjutnya,  penghakiman  moral  positif  dapat dilihat pada tuturan berikut.
Tuturan (25) responden 10
“KKN tematik ini benar-benar menginterpretasikan mahasiswa mandiri. Mulai  dari  awal  sampai  akhir,  semua dilakukan secara mandiri oleh mahasiswa tanpa bantuan kampus sedikit pun.  Kemandirian  ini  seakan  menjadi tolok  ukur  bagi  kami  mahasiswa  untuk mengolah  semuanya  agar  KKN  berjalan secara terstruktur dan terorganisir.”
Tuturan  tersebut  mengandung  salah  satu aspek dari penghakiman moral positif, yaitu sikap memuji.  Memuji  dalam  teori  apraisal  yaitu menilai sesuatu lebih dari sebagaimana mestinya. Tuturan tersebut membahas mengenai kemandirian  mahasiswa  dapat  dilatih  dalam mengurus  KKN  Tematik.  Padahal  terdapat banyak  cara  agar  menjadi  mahasiswa  yang mandiri  dalam  perkuliahan.  Namun,  dengan adanya  KKN  Tematik  ini,  secara  tidak  langsung mengajarkan  mahasiswa  agar  dapat  menjalankan proses  perkuliahan  secara  lebih  mandiri.  Dengan demikian, mahasiswa dapat belajar banyak hal di setiap  proses  pengurusan  KKN  Tematik  serta melatih cara berpikir dan tanggungjawab seorang mahasiswa.  Sikap  memuji  tersebut  disampaikan secara langsung oleh responden dalam tuturannya. Oleh sebab itu, tuturan (25) dianalisis sebagai penghakiman moral tersirat negatif.
b. Penghakiman Negatif Tuturan (36) responden 13
“Berdasarkan  pengalaman  saya,  saya merasa  sistem  rekognisi  nilai  agak sedikit rancu karna ada sedikit permasalahan  yang  saya  alami  ketika saya  melakukan  rekognisi  nilai  yang mana  kami  tidak  dijelaskan  secara spesifik  bagaimana  sistem  rekognisi tersebut.”
Tuturan (36) tergolong sebagai
penghakiman personal negatif karena mengandung  unsur  kritikan  yang  menempatkan tuturan  tersebut  pada  sisi  negatif.  Pada  klausa “… saya  merasa  sistem  rekognisi  nilai  agak sedikit rancu…” merupakan bentuk kritikan yang disampaikan  penutur  terhadap  rekognisi  nilai yang  kurang  jelas  prosedurnya  sebab  tidak dijelaskan  secara  detail  mengenai  sistem  dalam rekognisi  nilai  sehingga  muncul  beberapa keluhan  dalam  pelaksanaanya.  Tuturan  tersebut bersifat langsung, maka tuturan tersebut diindikasikan  sebagai  penghakiman  personal langsung negatif. Selanjutnya, bentuk penghakiman  moral  negatif  dapat  dilihat  pada tuturan berikut.
Tuturan (35) responden 12
“Lumayan ribet, karena waktu menjalankan  kegiatan  tersebut  jaringan di  tempat  KKN  sangat  sulit  sehingga kami  kesusahan  untuk  mengupload kegiatan-kegiatan yang dilakukan.”
Tuturan (35) merupakan bentuk penghakiman  moral  karena  mengandung  tuturan yang  bermakna  mencela.  Dalam  teori  apraisal,
mencela  dimaksudkan  sebagai  bentuk  tuturan yang  menyalahkan  pihak  tertentu  terhadap  apa yang  tidak  menjadi  tanggung  jawabnya  seperti pada  tuturan  “ Lumayan  ribet,  …jaringan  di tempat  KKN  sangat  sulit  sehingga  kami kesusahan  untuk  mengupload  kegiatan-kegiatan yang  dilakukan”. Persoalan  jaringan  di  tempat KKN  merupakan  hal  di  luar  sistem  KKN Tematik.  Pada  dasarnya  mahasiswa  diberikan kebebasan  untuk  memilih  tempat  pelaksanaan KKN  Tematik.  Oleh  karena  itu,  KKN  Tematik tidak  sepatutnya  disalahkan  dalam  problematika tersebut.  Tuturan  (35)  termasuk  penghakiman moral  langsung  negatif  karena  mengandung penilaian yang bersifat negatif yang diungkapkan secara langsung.
Penghakiman dalam penelitian ini didominasi  penghakiman  negatif  dalam  bentuk kritikan. Kritikan dalam sistem apraisal termasuk ke  dalam  penghakiman  personal  negatif.  Bentuk kritikan  tersebut  ditujukan  kepada  sistem rekognisi  nilai  yang  tidak  sesuai  dengan ekspektasi  responden.  Tidak  dapat  dipungkiri bahwa  tuturan  negatif  yang  mendominasi  dalam aspek penghakiman. Akan tetapi, dalam penelitian  ini  masih  lebih  banyak  penghakiman yang  bersifat  personal  dari  pada  moral.  Hal  ini merupakan  bentuk  kesopanan  berbahasa  yang diungkapkan  mahasiswa  Bahasa  dan  Sastra Indonesia dalam menyampaikan persepsi negatifnya.  Adapun  hal  yang  menjadi  evaluasi dari  responden  dituangkan  dalam  kritikan tersebut,  salah  satunya  yaitu  proses  pelaksanaan KKN  Tematik  membutuhkan  waktu  yang  lama dan  harus  menggunakan  biaya  pribadi  untuk transportasi  sehingga  menjadi  keluhan  beberapa responden.  Beberapa  evaluasi  dimaksudkan  agar hal  tersebut  dapat  dipertimbangkan  dalam program MBKM KKN Tematik.
3. Bentuk-bentuk persepsi Mahasiswa Bahasa dan  Sastra  Indonesia  dalam  mengikuti program
MBKM KKN
Tematik berdasarkan apresiasi
Berdasarkan  analisis  data  yang  diperoleh dari  mahasiswa  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia, ditemukan empat belas responden yang mengungkapkan  apresiasi  positif  dan  delapan responden yang mengungkapkan apresiasi negatif.
a. Apresiasi Positif Tuturan (43) responden 4 “Tapi  semakin  hari,  semakin  saya menemukan bahwa KKN-T ini merupakan  salah  satu  wadah  untuk
mengembangkan kemampuan mahasiswa mengenai  dunia  luar  (kampus).  Agar, ketika  kita  lulus  nanti,  dan  masuk  dunia kerja misalnya, kita lebih punya kekuatan  untuk  berada  di  depan  umum menampilkan  kemampuan  yang  kita punya.  Kita  lebih  percaya  diri,  karena kita  sudah  pernah  mengaplikasikannya pada saat kita KKN. Di KKN-T ini, saya juga belajar tentang bagaimana kerjasama  tim  yang  baik.  Bagaimana mengasah kepemimpinan kita untuk lebih bertanggungjawab dalam setiap program yang kita cetuskan di desa tersebut.”
Tuturan  (43)  merupakan  bentuk  tuturan yang  termasuk  apresiasi  positif.  Responden mengungkapkan  serangkaian  alasan  mengapa KKN Tematik dianggap berharga. Bagi responden,  adanya  KKN  Tematik  dijadikan sebagai tempat untuk belajar mengasah kemampuan  diri,  sehingga  sangat  bermanfaat  ke depannya  untuk  terjun  ke  dunia  kerja.  KKN Tematik juga dapat menumbuhkan jiwa kepemimpinan  serta  tanggung  jawab  dalam bentuk  kerjasama  tim  untuk  menyelesaikan program  kerja  yang  disusun  dan  dikerjakan bersama.
b. Apresiasi Negatif
Tuturan (52) responden 4
“Cuman  ya,  harus  siap  juga,  karena waktunya  tidak  sebentar  pastinya.  Butuh dana  yang  lebih  banyak.  Dan  di  MBKM (KKN  Tematik)  ini,  1  SKS  bisa  kita dapatkan  jika  kita  sudah  berkegiatan selama  48  jam.  Agak  sedikit  rumit. Benar-benar  harus  mencari  program kerja  yang  jangka  waktunya  lama,  agar bisa memperoleh penuh 20 SKS itu.”
Waktu yang lama dalam proses pelaksanaan KKN Tematik merupakan salah satu keluhan  mahasiswa  yang  mengikuti  KKN Tematik.  Sebab,  dalam  aturan  KKN  Tematik  48 jam  setara  dengan  1  SKS  Jadi  harus  berkegiatan selama  48  jam  agar  bisa  mendapatkan  1  SKS yang  tentunya  membutuhkan  waktu  yang  cukup lama  untuk  memenuhinya.  Semakin  lama  waktu yang  digunakan  semakin  banyak pula  dana  yang dikeluarkan. Hal tersebut merupakan nilai negatif dalam  KKN  Tematik,  maka  tuturan  (52) termasuk ke dalam apresiasi negatif.
Apresiasi dalam penelitian ini didominasi apresiasi  positif.  Nilai  positif  yang  terkandung dalam  tuturan  para  responden  merupakan bentuk penilaian  yang  mengungkapkan  persepsi  positif secara  keseluruhan  dari  konteks  yang  dibahas,

## METALINGUA Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
dalam  hal  ini  program  MBKM  KKN  Tematik. Berbagai  manfaat  yang  dirasakan  responden menempatkan  KKN  Tematik  dalam  posisi  yang berharga  di  antaranya,  KKN  Tematik  dapat membantu mahasiswa untuk menutupi SKS mata kuliah  yang  kurang.  Selain  itu,  responden  juga dapat  melatih  kepercayaan  diri  serta  mengasah jiwa kepemimpinan dan tanggung jawab terhadap program  kerja.  Berdasarkan  persepsi  tersebut, dapat  dilihat  bahwa  program  Merdeka  Belajar Kampus  Merdeka  dalam  hal  ini  KKN  Tematik, menunjukkan  keberhasilan  dalam  program  baru yang  dicanangkan  pemerintah  dalam  perguruan tinggi.  Hal  tersebut  dikarenakan  banyaknya apresiasi  positif  yang  dituturkan  dalam  persepsi mahasiswa  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia.  Hal tersebut  menandakan  program  MBKM  KKN Tematik  merupakan  program  yang  berhasil. Secara  tidak  langsung,  dapat  dikatakan  bahwa Nadiem  Makarim  sebagai  Menteri  Pendidikan dan Kebudayaan Riset, Teknologi, & Pendidikan Tinggi    yang  mencetuskan  program  MBKM adalah  salah  satu  menteri  yang  memiliki  kinerja bagus  karena  program  MBKM  KKN  Tematik diberikan  apresiasi  positif  melalui  persepsi mahasiswa  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  yang termuat dalam penelitian ini.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil dan pembahasan maka dapat  disimpulkan  bahwa  persepsi  mahasiswa Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  dalam  mengikuti program  MBKM  KKN  Tematik  ditinjau  dari sistem apraisal Martin & Rose ditemukan adanya sikap positif yang lebih mendominasi dibandingkan dengan  sikap  negatif.  Sikap positif tersebut  terealisasi  ke  dalam  bentuk  apresiasi positif  (penghargaan),  afek  positif  (perasaan senang),  dan    penghakiman  personal  (menilai kelebihan  dan  keunggulan)  program  tersebut, sedangkan  sikap negatif  terealisasi  dalam  bentuk apresiasi  negatif  (mengkritik),  afek  negatif (kecewa), dan penghakiman negatif (penghakiman  moral)  mahasiswa  Bahasa  dan Sastra  Indonesia,  FBS  UNM  dalam  mengikuti program MBKM KKN Tematik Periode 2022.

## REFERENSI
Ayu,  P.  2017.  Analisis  Sistem  Apraisal  Berita Proses Eksekusi Duo Bali Nine (Pendekatan Linguistik Sistemik
Fungsional). Paramasastra: Jurnal Ilmiah Bahasa  Sastra  dan  Pembelajarannya .  4 (2).193-209.
Charmilasari.  2018.  Modalitas  Pada  Wacana Kelas: Kajian Linguistik Sistemik Fugsional. Jurnal  Onoma:  Pendidikan Bahasa dan Sastra . 4 (2).138-156. Damayanti, R., Mahmudah & Mayong. Representasi  Pengalaman  pada  Pidato Presiden Republik Indonesia Joko Widodo dalam Peringatan Hari Kelahiran Pancasila. Metalingua: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia. 8 (1). 33-41.
Fuadi,  T.M.  2022.  Konsep  Merdeka  Belajar-
Kampus Merdeka (MBKM): Aplikasinya dalam  Pendidikan  Biologi.  Prosiding Seminar Nasional Biotik 9 2. 38-55.
Hendrastuti,  R.  2018.  Pembelajaran  Teks  Sastra Dengan  Pendekatan  Linguistik  Sistemik Fungsional.  Pertemuan  Ilmiah  Bahasa dan Sastra Indonesia (PIBSI). 841-848.
Hidayat, R. 2015. Performance Appraisal sebagai
Alat Pengukuran Kepuasan Kerja Karyawan. Jurnal Ilman . 3 (1). 1-8.
Jahrir, A. S. 2009. Implementasi Undang-Undang
Nomor 24 Tahun 2009 terhadap Pemakaian Bahasa Indonesia pada Sentra
Bisnis di Makassar. 24. 1-19.
Juanda,  J.,  &  Azis,  A.  2019.  Aplikasi  Kaidah Kebahasaan  Bahasa  Indonesia  dalam Tajuk  Berita  Surat  Kabar  Sebagai Konsumsi  Informasi  Publik  di  Kota Makassar. Jurnal Ilmu Budaya . 16 (1). 9- 28.
Maryadi,  A.,  Mahmudah  &  Mayong.  2022. Penggunaan  Bahasa  Kekuasaan  Anggota Legislatif  Perempuan  Sulawesi  Selatan dalam Wacana Politik Melalui Kosa Kata Fitur: Studi Kasus Ketua DPRD Sulawesi Selatan. Journal  of  Asian  Multicultural Research for Social Sciences Study . 3 (3). 143-154.
Puspitasari, Y. 2019. Analisis Penerapan Linguistik  Struktural  dalam  Buku  Teks Bahasa  Indonesia  Tingkat  SMP/MTS Kelas VI. 15 (2).
Sari, A. M., Mahmudah & Hajrah H. 2021. Sikap Mahasiswa  Terhadap  Program  Magang di  Masa  Pandemi  Covid-19  dengan Pendekatan
Linguistik Sistemik Fungsional. Neologia: Jurnal Bahasa dan Sastra Indonesia . 2 (3). 120-132.
Masnun.  2018.  Teori  Linguistik  dan  Psikologi dalam  Pengajaran  Bahasa  Arab  di Lembaga Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Islam. 8(1). 172-204.
Muchtasim, M., Mahmudah & Nensilianti. 2021.
Sikap Mahasiswa Sastra Indonesia Angkatan 2020 dalam Perkuliahan Daring  pada  Masa  Pandemi  Covid-19:
Tinjauan  Sistem  Apraisal. Indonesian Journal  of  Pedagogical  and  Social Sciences . 1 (1).
Wiratno,  T.  2018. Pengantar  Ringkas  Linguistik Sistemik
Fungsional . Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Yunus,  R.N.  2018.  Sistem  Apraisal  Pada  Teks Iklan Masyarakat Di Kota Tebing Tinggi. Jurnal Manajemen Tools . 9 (1). 105-113.