## Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia
Volume 1  Number 1, 20XX, pp XX- XX ISSN: Print 2598-3199 – Online 2598-3210 Undiksha | DOI: 10.23887/XXXXXX-XX-0000-00 Open Access https:// ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJBK/index

## UNDIKSHA

## Humanistic Counseling With Modeling Techniques To Improve Student Self Exhibition

## KONSELING HUMANISTIK DENGAN TEKNIK MODELLING UNTUK MENINGKATKAN SELF EXHIBITION SISWA
Luh De Indrayani 1 , Ketut Dharsana 2 , Kadek Suranata 3
Universitas Pendidikan Ganesha *Corresponding author, e-mail: luhdeindrayani44@gmail.com
Received Month DD, 20YY; Revised Month DD, 20YY; Accepted Month DD, 20yy; Published Online DD, 20yy
Conflict of Interest Disclosures: The authors declare that they have no significant competing financial, professional or personal interests that might have influenced the performance or
presentation of the work described in this manuscript.

## Abstract:
In  the  observation  of  researchers  showed  that  some  students  showed  low  self- exhibition.  This  study  aims  to  determine  the  differences  in  self-exhibition between  students  who  take  humanistic  counseling  modeling  techniques  with students  who  do  not  take  humanistic  counseling  modeling  techniques  and  to determine  the  effectiveness  of  humanistic  counseling  services  with  modeling techniques  on  student  self-exhibition.  This  type  of  research  is  a  Randomized Controlled  Trials  (RCT)  research.  The  population  of  this  research  is  the  10th grade students of State Vocational School. The sample of this research is class X AKL  D  and  class  X  AKL  C.  The  sampling  technique  uses  simple  random sampling.  In  the  data  analysis  method  used  is  the  Independent  Samples  t-Test and Effect Size test which is assisted with the SPSS 21 Windows program. The data collection instrument used Observation, Interview, Diary and Questionnaire data.  The  results  of  this  study  conclude  that  there  are  differences  in  self exhibition  between  students  who  take  humanistic  counseling  modeling techniques  with  students  who  do  not  follow  humanistic  counseling  modeling techniques  and  humanistic  counseling  with  effective  modeling  techniques  to improve  student  Self  Exhibition.  The  implication  of  this  research  is  that  the results  of  applying  modeling  techniques  are  expected  to  be  able  to  help  direct student behavior and are willing to imitate positive things in everyday life.
Keywords: Self Exhibition, Humanistic Counseling, Modelling Techniques.
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use,
distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2017 by author
Abstrak: Dalam  pengamatan  peneliti  menunjukkan  bahwa  beberapa  siswa menunjukkan  pameran  diri  yang  rendah.  Tujuan dari  penelitian  ini  yaitu  untuk mengetahui  perbedaan  self  exhibition  antara  siswa  yang  mengikuti  konseling humanistik  teknik  modeling  dengan  siswa  yang  tidak  mengikuti  konseling humanistik  teknik  modeling  dan  untuk  mengetahui  keefektivitas  layanan konseling  humanistic  dengan  teknik  modelling  terhadap  self  exhibition  siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian Randomised Controlled Trials (RCT). Populasi  penelitian  yaitu  siswa  kelas  X  SMK  Negeri.  Pengambilan sampel  menggunakan  teknik simple  random  sampling .  Sampel  penelitian  ini adalah  kelas  X  AKL  D  dan  kelas  X  AKL  C.  Dalam  metode  analisis  data  yang digunakan adalah uji T - Test dan Efect Size yang dibantu dengan program SPSS 21  Windows .  Instrument  Pengumpulan  data  menggunakan  data  Observasi, Wawancara,  Buku  Harian  dan  Kuisioner.  Hasil  dari  kesimpulan  penelitian  ini yaitu terdapat  perbedaan self exhibition antara siswa yang mengikuti konseling humanistik  teknik  modeling  dengan  siswa  yang  tidak  mengikuti  konseling humanistik teknik modeling dan konseling humanistic dengan teknik modelling efektif  untuk  meningkatkan  Self Exhibition  siswa.  Implikasi  dari  penelitian  ini adalah  bahwa  hasil  penerapan  teknik  pemodelan  diharapkan  dapat  membantu mengarahkan  perilaku  siswa  dan  bersedia  meniru  hal-hal  positif  dalam
ISSN: 2613-9642 (Online) ISSN : 2613-9634 (Print)
kehidupan sehari-hari.
Kata Kunci: Self Exhibition, Konseling Humanistik, Teknik Modelling
How to Cite: Indrayani, L.D., Dharsana, K., and Suranata, K.. 2020. EFEKTIVITAS KONSELING HUMANISTIK DENGAN TEKNIK MODELLING UNTUK MENINGKATKAN SELF EXHIBITION SISWA. JBKI Undiksha, VV (N): pp. XX-XX, DOI: 10.24036/XXXXXXXXXX-X

## Pendahuluan/ Introduction
Pendidikan  merupakan  proses  yang  dilaksanakan  semata-mata  bertujuan  untuk  mencerdaskan bangsa,  melalui  pendidikan  maka  akan  terbentuk  sosok-sosok  individu  yang  berpengaruh  besar  untuk membangun  bangsa  dan  negara.  Oleh  karena  itu  peran  pendidikan  sangat  penting  sebab  pendidikan merupakan  kunci  utama  sebagai  sumber  daya  yang  berkualitas.  Tujuan  pendidikan  salah  satunya  yaitu menyiapkan  peserta  didik  terjun  kedalam  masyarakat  yang  mempunyai  kemampuan  akademik  atau professional agar mampu menerapkan serta mengembangkan ilmu pengetahuan.
Dalam  pengamatan  peneliti  siswa  menunjukkan  bahwa  beberapa  siswa  ada  yang  menunjukan sikap  cenderung  berfikir  psimis,  cenderung  membuat  teman  merasa  jengkel  dan  marah  cenderung  suka menyendiri,  tidak  mampu  bergaul  dan  menyimpan  masalahnya  sendiri  sehingga  pendidikan  melalui lembaga  formal  atau  sekolah  sangat  diperlukan  agar  peserta  didik  dapat  memunculkan  perilaku  yang adaptif agar bisa mencapai potensi yang dimiliki. Dalam keseharian siswa di sekolah ada beberapa siswa yang  menunjukkan  prilaku  kurang  membuat  teman-teman  merasa  senang.  Serta  menunjukkan  perilaku yang acuh tak acuh kepada teman-temannya .
Namun  kenyataan  dilapangan  tidak  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan,  dari  hasil  observasi ditemukan sebanyak 40% siswa cenderung psimis, cenderung membuat teman merasa jengkel dan marah, siswa  cenderung  suka  menyendiri,  tidak  mampu  bergaul  dan  menyimpan  masalahnya  sendiri  serta sebanyak 60% siswa menujukkan mampu berfikir logis, mampu berbicara lucu dan menghibur orang lain, mampu menceritakan pengalaman pribadinya kepada orang lain.
Penelitian  ini  didukung  dari  hasil  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Lastrini  tahun 2019 bahwa  di  lapangan  masih  banyak  siswa  yang  memiliki  self  exhibition  yang  rendah  seperti  cenderung psimis,  cenderung  membuat  teman  merasa  jengkel  dan  marah,  siswa  cenderung  suka  menyendiri,  tidak mampu  bergaul  dan  menyimpan  masalahnya  sendiri  (Lastrini,  Tirka,  &  Dantes,  2019).  Penelitian  ini didukung  juga  dari  penelitian  yang  dilakukan  Karmila  tahun  2019  menunjukkan dari  20  siswa,  9  siswa menunjukan gejala tidak mampu menonjolkan diri (self-exhibition) (Jayanti, Dantes, & Gading, 2019).
Dari penemuan fenomena diatas, Self exhibition dapat diintervensi dengan berbagai pendekatan yaitu, 1.  Pendidikan  dan  pelatihan,  2.  Bimbingan  dan  konseling.  Kedua  pendekatan  diatas,  peneliti  memilih pendekatan bimbingan dan konseling. Alasannya karena bimbingan konseling memiliki konsep, tahapan, prosedur,  proses,  serta  memiliki  teknik  untuk  mengintervensi.  Tahapan/Langkah-langkah  yang  akan dilakukan  sesuai  dengan  RPBK  yaitu:  1.  Persiapan  RPBK  (Observasi,  Wawancara,  Penyebaran  tes Self Exhibition ), 2. Persiapan media, 3. Persiapan kelompok modeling, 4. Persiapan pementasan modeling, 5. Penyajian  Layanan  yaitu:  (1)    Pengucapan  salam,  tujuan,  penyajian  materi,  (2)  Memainkan  Teknik placebo, (3) Memainkan Sosiodrama, (4) Pemberian Buku harian (menjelaskan tabel skor, grafik harian), (5)  Pemberian  Kuesioner  dan  Lembar  Jawaban  Kuesioner,  (6)  Pemberian  Jurnal refleksi,  (7)  Penutupan (kontrak minggu depan dengan siswa dan merekomendasikan nama-nama siswa).
Untuk membantu siswa dalam menghadapi permasalahan terkait dengan self exhibition rendah peneliti  menggunakan  teori  konseling  humanistik  karena  memiliki  berbagai  kelebihan  atau  memenuhi syarat untuk mengintervensi self exhibition, syarat yang dimaksud untuk mengintervensi yaitu  memiliki konsep,  tahapan,  prosedur,  proses,  serta  dapat  memakai  teknik  apa  saja  dari  pendekatan  lain  untuk mengintervensi.  Teori  humanistik  tidak  memililiki  teknik  yang  mengikat,  Menurut  May  (1983) menekankan  teknik  dalam  pendekatan  ini  mengikuti  pemahaman.  Penekanan  berlebihan  pada  teknik dapat menghalangi kemampuan terapis untuk memahami dunia subjektif klien. Maka dari itu tidak ada Teknik "benar" dalam pendekatan konseling ini, tugas diselesaikan melalui terapi pertemuan dan dialog
antara klien dan terapis. Itu bukan teori dan teknik yang menyembuhkan, tetapi pertemuan yang terjadi antara klien dan terapis saat mereka bekerja bersama (Corey, 2011).
Teknik  yang  digunakan  peneliti  yaitu  teknik  modelling,  karena  teknik  modelling  memiliki kelebihan  atau  memenuhi  syarat  untuk  mengintervensi  self  exhibition,  syarat  yang  dimaksud  untuk mengintervensi  yaitu  memiliki  konsep,  tahapan,  prosedur,  serta  proses.  Adapun  prosedur  teknik modelling  yaitu:  Attentional  process  (perhatian),  Retentional  processes  (representasi),  Production processes  (peniruan  tingkah  laku  model),  Motivation  and  reinforcement  process  (motivasi  dan penguatan).  Peniruan  akan  lebih  kuat  terjadi  pada  tingkah  laku  yang  diberikn  penguatan  dibandingkan tingkah  laku  yang  di  berikan  hukuman  (Mulyani  &  Yusuf  L.N.,  2016).  Teknik  ini  akan  diuji keefektivitasannya  untuk  meningkatkan  self  exhibition.  Peneliti  akan  melakukan  treatment  terhadap beberapa siswa di kelas X  AKL D SMK Negeri yang dikategorikan memiliki self exhibition sedang dan rendah. Sehingga judul penelitian ini adalah Efektivitas Konseling Humanistik dengan teknik Modelling untuk meningkatkan Self Exhibition siswa.

## Metode/ Method
Desain Penelitian ini memakai Randomised Controlled Trials (RCT . Populasi Peneltian adalah siswa kelas X SMK Negeri 1 SSingaraja. Melalui teknik random sampling diperoleh sampel yaitu kelas X AKL c sebagai kelas control, dan kelas X AKL d sebagai kelas eksperiment. Siswa  kelompok Eksperiment yang mendapatkan treatment konseling humanistik dengan teknik modeling dan  siswa pada kelompok kontrol tanpa  memperoleh  treatment.  Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  metode  observasi, wawancara, buku harian dan kuesioner.
Tahapan  analisis  data  pada  penelitian  ini  yang  pertama  uji  validitas  dan  reliabilitas  pada  kuesioner. Untuk mencari validitas data kuesioner digunakan r Produk Moment untuk mengukur dengan bantuan SPSS 21 windows 10. Dalam pengujian ini akan dilakukan dengan  menggunakan cara membandingkan skor r hit dengan r tab dengan taraf signifikansi  5%. Dan untuk mengetahui reliabilitas maka dibantu dengan rumus Alpha-Cronbach dengan bantuan SPSS 21 windows 10 .
Lalu melakukan uji prasyarat berupa uji normalitas dan uji homogenitas.  Untuk pengujian normalitas sebaran  data  dilakukan  dengan  cara  membandingkan  nilai  Kolmogorov-Smirnova  dan Shapiro-Wilk dengan  nilai  signifikannya  adalah  0,05  dibantu SPSS  21  windows  10 .  Pengujian  homogenitas  dilakukan dengan Levene's Test for Equality of Variances dengan menggunakan SPSS 21 windows 10 . Kemudian  tahap  terakhir  melakukan  pengujian  hipotesis  dengan Independent  Samples  t-Test dengan bantuan SPSS versi  21  windows  10 untuk  mengetahui  terdapat  atau  tidaknya  perbedaan  antara  kelas eksperimen yang diberikan perlakuan dan kelas kontrol yang tidak diberikan perlakuan. Dan menggunakan effect size untuk mengukur keefektivan konseling humanistik dengan teknik modelling.

## Hasil dan Pembahasan/ Results and Discussion
Dari  uji  normalitas  dapat  dilihat  pada  statistik  Kolmogorov-Smirnov a ,  dimana  nilai signifikansi>0.05 dan  statistic Shapiro-Wilk memiliki  nilai  signifikansi>0.05. Kriteria pengujian jika nilai signifikansi > 0.05 dinyatakan data berdistribusi normal dan jika nilai signifikansi < 0.05 dinyatakan data tidak  berdistribusi  normal.  Dari  kriteria  pengujian  maka  data  dibawah  berdistribusi  normal.  Hasil  uji menggunakan SPSS 21 Windows secara rinci diuraikan di bawah ini.
Hasil Pengujian Normalitas Sebaran Data Self Exhibition Menggunakan SPSS 21 Windows
ISSN: 2613-9642 (Online) ISSN : 2613-9634 (Print)
Dari  uji  statistik  Levene's  Test  for  Equality  of  Variances,  dimana  nilai  signifikansi  sebesar 0,518>0.05.  Kriteria  pengujian  jika  nilai  signifikansi  >  0.05  dinyatakan  data  homogen  dan  jika  nilai signifikansi  <  0.05  dinyatakan  data  tidak  homogen.  Berdasarkan  kriteria  pengujian  maka  data  diatas dinyatakan homogen. Hasil uji menggunakan SPSS 21 Windows secara rinci diuraikan di bawah ini.
Hasil yang didapatkan dari uji-t menggunakan Independent Samples Test , didapatkan nilai Sig. (2- tailed) adalah sebesar 0.00<0,05. Maka dengan demikian Ha diterima. H a : Terdapat perbedaan skor self exhibition antara siswa yang mengikuti konseling humanistik teknik modeling dengan siswa yang tidak mengikuti konseling humanistik teknik modeling. Hasil uji menggunakan SPSS 21 Windows secara rinci diuraikan di bawah ini.
Dan  untuk  mengetahui  keberlanjutan  dari layanan  diberikan  maka  dilihat  dari hasil  follow-up 1 dan follow-up 2. Dari data diatas didapatkan: (1) Hasil Sig. (2-tailed) Pre-test adalah sebesar 0.078 > 0,05, maka  tidak  terdapat perbedaan  skor pretest yang  signifikan antara  kelompok  eksperiment  dan  kelompok control. (2) Hasil Sig. (2-tailed) Post-test adalah sebesar 0.00 < 0,05, maka terdapat perbedaan skor pretest yang signifikan antara kelompok eksperiment dan kelompok control. (3)  Hasil Sig. (2-tailed) Follow-up 1 adalah  sebesar  0.00  <  0,05,  maka  terdapat  perbedaan  skor  pretest  yang  signifikan  antara  kelompok eksperiment dan kelompok control. (4) Hasil Sig. (2-tailed) Follow-up 2 adalah sebesar 0.00 < 0,05, maka terdapat perbedaan skor pretest yang signifikan antara kelompok eksperiment dan kelompok control.
Untuk  menguji  keefektifan  konseling  humanistic  dengan  teknik  modelling,  dilakukan  dengan mencari sumbangan efektif (effect size) dengan menggunakan rumus Cohen-D.
𝑑 = 𝑡√ 𝑁 1 +   𝑁 2 𝑁 1 𝑁 2 𝑑 = 17.061√ 39 +  39 (39) (39)
𝑑 = 17.061√0.05 𝑑 =  17.061(0.22) 𝑑 =  3.75
ISSN: 2613-9642 (Online) ISSN : 2613-9634 (Print)
Adapun kriteria interpretasi effect size adalah sebagai berikut. Size Interpretasi 0-0,20 Lemah 0,20-0,50 Sedang 0,51-1,00 Cukup >1,00 Kuat Dimodifikasi dari Cohen, Manion,& Marrison (2007)
Diketahui hasil uji t = 17.061 dengan N 1= 39 dan N 2= 39, didapatkan hasil hitung effect size sebesar 3.75. Dari hasil hitung effect size lalu di komparasikan dengan tabel kriteria interpretasi effect size, maka didapatkan interpretasi Kuat.
Dari hasil hitung effect size diatas dengan menggunakan rumus Jacob Cohen, diketahui nilai effect size adalah  sebesar  3.17  >  0.50.  Maka  dengan  demikian  Ha  diterima.  H a :  Pendekatan  Konseling Humanistik dengan teknik modelling efektif untuk meningkatkan Self Exhibition siswa. Berikut pembahasan hasil analisis data diatas:
1.  Terdapat  perbedaan  skor  self  exhibition  antara  siswa  yang  mengikuti  konseling  humanistik  teknik modeling  dengan  siswa yang  tidak  mengikuti konseling  humanistik  teknik  modeling.  Dari  hasil analisis data  yang  didukung  data  kualitatif  dan  kuantitatif,  didapatkan  perbedaan  self  exhibition  siswa  yang diberikan  konseling  humanistic  teknik  modelling  dengan  siswa  yang  tidak  mendapatkan  konseling humanistic teknik modelling.Berdasarkan hasil uji Independent Samples Test diatas, diketahui nilai Sig. (2-tailed)  adalah  sebesar  0.00<0,05.  Maka  dengan  demikian  Ha  diterima.  H a :  Terdapat  perbedaan  skor self  exhibition  antara  siswa  yang  mengikuti  konseling  humanistik  teknik  modeling  dengan  siswa  yang tidak mengikuti konseling humanistik teknik modeling.
2.  Pendekatan  Konseling  Humanistik  dengan  teknik  modelling  efektif  untuk  meningkatkan  Self Exhibition siswa. Diketahui hasil uji t = 17.061 dengan N 1= 39 dan N 2= 39, didapatkan hasil hitung effect size sebesar 3.75. Dari hasil hitung effect size lalu di komparasikan dengan tabel kriteria interpretasi effect size, maka didapatkan interpretasi Kuat. Dari hasil hitung effect size diatas dengan menggunakan rumus Jacob Cohen, diketahui nilai effect size adalah sebesar 3.17 > 0.50. Maka dengan demikian Ha diterima. H a :  Pendekatan  Konseling  Humanistik  dengan  teknik  modelling  efektif  untuk  meningkatkan  Self Exhibition siswa.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  temuan  penelitian  terdahulu  yang  antara  lain  dilakukan  oleh Sudani,  Suarni,  Setuti  tahun  2013 dengan  judul  “Penerapan  Konseling  Eksistensial  Humanistik  Teknik Modelling  Untuk  Meningkatkan  Perilaku  Tanggung  Jawab  Belajar  Siswa  Kelas  VIII  E  SMP  Negeri  1 Sukasada”  dari penelitian  itu menunjukan  Konseling  Eksistensial  Humanistik  Teknik  Modelling  mampu meningkatkan perilaku tanggung jawab belajar siswa kelas VIII E SMP Negeri 1 Sukasada (Sudani, Suarni, & Setuti, 2013).
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sanisca  Nanda,  Dantes  &  Madri  Antari  tahun  2013,  yang berjudul “ Pengaruh  Implementasi  Konseling  Eksistensial  Humanistik  Dengan  Teknik  Modeling  Untuk Meningkatkan Self-Esteem Siswa Teralienasi Di Kelas VIII SMP Negeri 6 Singaraja ” dari penelitian itu menunjukkan  implementasi  konseling  Eksistensial  Humanistik  dengan  teknik  modeling  efektif  untuk meningkatkan self-esteem siswa teralienasi (Sanisca Nanda, Dantes, & Madri Antari, 2013).
Dari hasil penerapan teknik modeling diharapkan mampu membantu mengarahkan perilaku siswa dan  mau  mencontoh  hal  yang  postif  ke  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dalam  upaya  meningkatkan self Exhibition diperlukan  usaha  untuk  mengubah  pemberian  teknik  konseling  terhadap  siswa  dengan  lebih banyak  mengadakan  simulasi  tindakan  modeling  secara  berulang  sesuai  dengan  situasi  nyata  agar konseli/siswa  mampu  memiliki  keterampilan  untuk  mengatasi  permasalahan  yang  mungkin  dapat mempengaruhi dirinya

## Simpulan/ Conclusion
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan diatas maka dapat disimpulkan:
1) Terdapat  perbedaan  self  exhibition  antara  siswa  yang  mengikuti  konseling  humanistik  teknik modeling dengan siswa yang tidak mengikuti konseling humanistik teknik modeling.
Dari hasil analisis data kualitatif dan kuantitatif, maka dapat disimpulkan bahwa Ha diterima, H a : Terdapat perbedaan skor self exhibition antara siswa yang mengikuti konseling humanistik teknik modeling dengan siswa yang tidak mengikuti konseling humanistik teknik modeling.
2) Pendekatan  Konseling  Humanistik  dengan  teknik  modelling  efektif  untuk  meningkatkan  Self Exhibition siswa.
Dari hasil analisis data, maka dapat disimpulkan bahwa Ha diterima, H a : Pendekatan Konseling Humanistik dengan teknik modelling efektif untuk meningkatkan Self Exhibition siswa.

## Ucapan Terimakasih/ Acknowledgment
Penulis ingin menyampaikan terimakasih kepada dosen pembimbing 1 dan pembimbing 2 saya yang membantu  dalam  penyusunan  artikel  ini.  Penulis  juga  ingin  menyampaikan  banyak  terimakasih  kepada seluruh dosen prodi Bimbingan Konseling, FIP, Undiksha.

## Refrensi/ References
Arnikawati,  Dharsana,  I.  K.,  &  Suranata,  K.  (2014).  Penerapan  Konseling  Eksistensial  Humanistik Dengan  Teknik  Bermain  Peran  Untuk  Meningkatkan Kecerdasan  Emosional  Siswa  Kelas  VIII  A2 SMP Negeri 4 Singaraja. E-Journal Undiksha Jurusan Bimbingan Konseling , 2 (1).
Corey, G. (2008). Theory and Practice of Counseling and Psychotheraphy (Eighth; M. Flemming, Ed.).
Corey,  G.  (2011). Theory and  Practice  of  Group Counseling (Eighth  Edi;  S.  Dobin,  A. Petty,  & S.  Kincaid, Eds.).
Dantes, N. (2012). Metode Penelitian (P. Christian, Ed.). C.V ANDI OFFSET.
Dharsana, I. K. I. K., Dharsana, I. K., Sudarsana, G. N., Suarni, N. K., Paramartha, W. E., Tirka, I. W., &  Rismawan,  K.  S.  G.  (2019,  December).  Cognitive  Counseling  with  Reframing  Techniques  to Intervene  in Self  Aggression.  In 5th International  Conference  on  Education and  Technology  (ICET  2019) . Atlantis Press.
Dharsana, I. K., Suarni, N. K., Sudarsana, G. N., Paramartha, W. E., & Ahmad, M. (2020). Cognitive- Behavioral  Therapy  counseling  in  developing  Cross-Gender  Friendship  in  adolescents. Enfermería Clínica , 30 , 206-208.
Dharsana,  K.  (2013).  Modul  Teori-Teori  Konseling.  In Jurusan  Bimbingan  Konseling,  FIP  UNDIKSHA . Singaraja.
Dharsana,  K.  (2015a).  RPBK  Seri  1  Bimbingan  Klasikal,  Bimbingan  Kelompok,  KonselingKelompok, Konseling  Individu  Untuk  Pengembangan  Variabel  Terikat  Bakat  Verbal.  In Singaraja:  BK  FIP Undiksha .
Dharsana,  K.  (2015b). Seri  RPBK  untuk  Pengembangan Variabel  Terikat  Self-1  (Achievment,  Defference,  Order, Exhibition, & Autonomy) . Singaraja: Undiksha Press.
Dharsana, K. (2016a). Dasar-dasar BK . Singaraja: Undiksha Press.
Dharsana, K. (2016b). Model-Model Teori Teknik Skill Bimbingan Konseling . Singaraja: BK FIP Undiksha.
Dharsana, K. (2017). Teori-Teori Konseling .
Jadad, A. R., & Enkin, M. W. (2007). Randomized Controlled Trials . Blackwell Publishing.
ISSN: 2613-9642 (Online) ISSN : 2613-9634 (Print)
Jayanti, K.  K.,  Dantes, N.,  &  Gading,  K.  (2019). Konseling  Behavioral  dengan  Teknik Modeling  untuk Meningkatkan  Self  Exhibition. Jurnal  Ilmiah  Bimbingan  Konseling  Undiksha , 10 (2),  98 – 104. https://doi.org/10.24036/XXXXXXXXXX-X
Kurniawati,  N.  (2013). Peningkatan  Keterampilan  Menceritakan  Pengalaman  Pribadi  Dengan  Model  Inkuiri Terpimpin Berpasangan Sebagai Penumbuhkembangan Karakter Siswa Kelas Vii-B Smpn 2 Sukorejo (p. 25).
p. 25.
Lastrini,  K.,  Tirka,  W.,  &  Dantes,  N.  (2019).  Pengaruh  Konseling  Behavioral  dengan  Teknik  Modeling Melalui Lesson Study terhadap Self Exhibition. Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha , 10 (1), 32 – 40. https://doi.org/10.24036/XXXXXXXXXX-X
Mulyani,  &  Yusuf  L.N.,  S.  (2016).  Bimbingan  Kelompok  Teknik  Modeling  Untuk  Meningkatkan  Self Control  (Studi  Deskriptif  Terhadap  Peserta  Didik  Kelas  XI  SMK  Sangkuriang  1  Cimahi  Tahun Ajaran 2014/2015). Journal Universitas Pendidikan Indonesia .
Nursuprianah, I., & Fitriyah A., R. A. (2011). Hubungan Pola Berpikir Logis Dengan Hasil Belajar Matematika Siswa .
Primayanti, N. komang H., Madri Antari, N. N., & Dantes, N. (2014). Penerapan Konseling Eksistensial Humanistik Melalui Konseling Kelompok Untuk Meningkatkan Tanggung Jawab Belajar Siswakelas VIII B SMP Negeri 3 Singaraja. E-Journal Undiksha Jurusan Bimbingan Konseling , 2 (1).
Psikodemia.  (2005).  Pendekatan  Humanistik  Dalam  Psikologi  Klinis. Pusat  Materi  Ilmu  Psikologi ,  1 – 5. Retrieved from http://psikodemia.com
Puspitasari,  S.  F.  I.  (2015).  Kebutuhan  Remaja  untuk  Mengirim  Foto  atau  Video  di  Instagram. Jurnal Psikologi Ulayat , 2 (2), 461 – 472.
Rahmanadji, D. (2007). Sejarah, teori, jenis, dan fungsi humor. BAHASA DAN SENI , (2), 213 – 221.
Sanisca  Nanda,  I.  A.,  Dantes,  N.,  &  Madri  Antari,  N.  (2013).  Pengaruh  Implementasi  Konseling Eksistensial  Humanistik  Dengan  Teknik  Modeling  Untuk  Meningkatkan  Self-Esteem  Siswa Teralienasi Di Kelas VIII SMP Negeri 6 Singaraja. Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha , 1 (1). Retrieved from https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJBK/article/view/761
Sudani,  N.  K.,  Suarni,  N.  K.,  &  Setuti,  N.  M.  (2013).  Penerapan  Konseling  Eksistensial  Humanistik Teknik Pemodelan Untuk Meningkatkan Perilaku Tanggung Jawab Belajar Siswa Kelas VIII E SMP Negeri 1 Sukasada. Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha , 1 (1).
Tuapattinaja, J. M. R., & Saragih, J. I. (2016). Gambaran profil EPPS pada mahasiswa USU (EPPS profile of  USU  students). Psikologia:  Jurnal  Pemikiran  &  Penelitian  Psikologi , 11 (1),  37 – 46.  Retrieved  from www.jurnal.usu.ac.id/psikologia
Usman,  I.,  Puluhulawa,  M.,  &  Smith,  M.  Bin.  (2017).  Teknik  Modeling  Simbolis  dalam  Layanan Bimbingan  dan  Konseling. Proceeding  Seminar  Dan  Lokakarya  Nasional  Revitalisasi  Laboratorium  Dan Jurnal Ilmiah Dalam Implementasi Kurikulum Bimbingan Dan Konseling Berbasis KKNI , 84 – 92.
Widya  Ayu, L.  P.,  Suranata, K.,  &  Dharsana,  K.  (2014).  Penerapan  Konseling  Eksistensial Humanistik Dengan  Teknik  Meditasi  Untuk  Meningkatkan  Konsentrasi  Belajar  Pada  Siswa  Kelas  X  TITL  3 SMK Negeri 3 Singajara. Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha , 2 (1).
Yani, N. L. G., Dharsana, I. K., & Suranata., K. (2014). Penerapan Konseling Behavioral Dengan Teknik Modeling  Untuk  Meningkatkan  Proaktif  Siswa  Kelas  X  BB  Sma  Negeri  2  Singaraja. E-Journal Undiksa Jurusan Bimbingan Konseling , 2 (1).
Zulfikar,  Hariko,  R.,  Muwakhidah,  &  Aritonang,  N.  (2017).  Konseling  Humanistik :  Sebuah  Tinjauan Filosofi. Jurnal Konseling GUSJIGANG , 3 (1), 146 – 151. https://doi.org/10.24176/jkg.v3i1.1655

## Article Information (Supplementary)
Conflict of Interest Disclosures:
The authors declare that they have no significant competing financial, professional or personal interests that might have influenced the performance or presentation of the work described in this manuscript.
Copyrights Holder: <authors> <year>
First Publication Right: JIBK Undiksha https://doi.org/10.xxxx/xxxxx
Open Access Article | CC-BY Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Word Count: