## PEMANFAATAN VIDEO SCRIBE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATERI CITA-CITAKU MENJADI ANAK SHALIH DI SEKOLAH DASAR
Zubaidah SD Negeri 25 Sungai Kakap Email:zubaidahsd25kakap@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah pemanfaatan V ideo Scribe dapat meningkatkan hasil belajar siswa padapelajaran Pendidikan Agama Islam materi cita-citaku menjadi anak shalih di kelas V SD Negeri 25 Sungai Kakap. Video scribe adalah media penyampai materi berbentuk audio visual menarik dan di setting sesuai  usia  anak  SD  agar  siswa  termotivasi  mengikuti  proses  pembelajaran.  Penelitian tindakan  kelas  ini  dilaksanakan  dua  siklus,  setiap  siklus  terdiri  dari  empat  tahapan utama,yaitu: perencanaan, pelaksanaan kegiatan, pengamatan (observasi) dan refleksi. Setiap akhir  kegiatan  dilakukan  refleksi,  sehingga  kelemahan-kelemahan  setiap  siklus  dapat dibenahi  pada  siklus  berikutnya.  Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terjadi peningkatan  hasil  belajar  siswa  setelah  memanfaatkan  media  video  scribe  yaitu  pada  pra penelitian  sebanyak  5  atau  25%  siswa  mencapai  KKM,  kemudian  pada  siklus  I  terjadi peningkatan  12  atau  60%  siswa  mencapai  KKM,  dan  pada  siklus  II  menunjukkan  terjadi peningkatan yaitu 20 atau 100% siswa telah mencapai KKM.
Kata Kunci: Video Scribe , Hasil Belajar, SD

## PENDAHULUAN
Meningkatkan kualitas sumber daya manusia merupakan salah satu hal penting yang harus diperhatikan. Salah satu langkah mewujudkannya  adalah  melalui  pendidikan. Pendidikan  tersebut  merupakan  langkah  dalam membentuk manusia seutuhnya, menjadikannya menjadi  lebih  baik  secara  sadar  tanpa keterpaksaan.
Komponen  penting  untuk  meningkat  mutu pendidikan  adalah  pendidik.  Karena  pendidik merupakan ujung tombak keberhasilan generasi bangsa.  Namun  dalam  proses  pelaksanaan pembelajaran  dalam  meningkatkan  pendidikan, banyak  kendala  atau  masalah-masalah  yang dihadapi  guru.  Salah  satu  kendala  tersebut adalah  minat  dan  motivasi  siswa  dalam mengikuti  proses  yang  dilaksanakan  dan  pada akhirnya  berpengaruh  pada  hasil  belajar  siswa yang  tidak  mencapai  standar  ketuntasan  yang ditetapkan (KKM).
Berdasarkan  hal  tersebut  diatas,  penulis memperhatikan bahwa perkembangan teknologi di  era  globalissi  yang  semakin  pesat.  Hal  ini mampu  atau  dapat  membantu  guru  dalam melakukan  inovasi  dalam  pembelajaran  yang dilaksanakan sehingga proses yang dilaksanakan menarik,  menyenangkan  dan  mempermudah siswa memahami materi yang disampaikan.
Kemajuan teknologi ini sangat
berhubungan  dengan  cara  hidup  manusia. Pendidikan sebagai tempat mewujudkan manusia  berkualitas,  menuntut  para  pendidik untuk  mampu  memanfaatkan  alat-alat  yang mampu  mendukung  proses  belajar  mengajar disekolah  seperti  alat-alat  audio,  visual,  grafis, chart  maupun  pembelajaran  berbasis  video. untuk siswa Muslim pada sekolah umum sebagai Penelitian Tindakan Kelas ini peneliti dilaksanakan  di  SD  Negeri  25  Sungai  Kakap dikarenakan rendahnya hasil belajar, pembelajaran  yang  dilaksanakan  masih  bersifat konvensional dan kurang maksimalnya penggunaan  media  dalam  kegiatan  belajar mengajar.  Hal  ini  menjadikan  siswa  pasif  dan belum  mencapai  Ketuntasan  Minimal  (KKM). Peneliti  kemudian  memanfaatkan video  scribe agar  siswa  mudah  memahami  dan  mengingat materi  yang  dipelajari  sehingga  mampu meningkat  dan  mempengaruhi  hasil  belajar siswa  menjadi  lebih  memuaskan  dan  mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Penelitian ini fokus pada materi cita-citaku menjadi  anak  shalih  di  kelas  V  Sekolah  Dasar. Pemilihan materi dikarenakan masih  rendahnya nilai  siswa  yang  belum  mencaai  KKM  yang ditetapkan.  Pemilihan  kelas  dianggap  sangat tepat  untuk  menerapkan  penggunaan  media video  scribe .  Penggunaan  media  ini  membuat pelajaran  mengenai  konsep  ataupun  klasifikasi
materi menjadi mudah untuk dipahami.
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  peneliti melakukan  penelitian  tindakan  kelas  dengan judul:  “Pemanfaatan Video  Scribe Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam  Kelas  V  SD  Negeri  25  Sungai  Kakap”. Adapun  rumusan  masalah  penelitian  ini  adalah apakah  pemanfaatan  v ideo  Scribe dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada Pendidikan  Agama  Islam  materi  cita-citaku menjadi  anak  shalih  di  kelas  V  SD  Negeri  25 Sungai Kakap?.
Media  adalah  perantara  atau  pengantar pesan  dari  pengirim  pesan  ke  penerima  pesan (Arief  Sadiman,2010:  6)  Pembawa  pesan  dapat berupa  orang  atau  benda.  Dalam  proses pembelajaran  penerima  pesan  adalah  peserta didik.  Dengan  media  diharapkan  agar  pesan yang  disampaikan  oleh  pengajar  atau  pembel ajaran  dapat  diserap  oleh  peserta  didik dengan  sebanyak-banyaknya.  Media  yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah Video Scribe yang  dibuat  dan  dimanfaatkan  oleh pendidik dalam pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam menyusun  penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah penelitian lapangan yang dilakukan di SD Negeri 25  Sungai  Kakap.  Rancangan  penelitian  ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian  tindakan  kelas  merupakan  langkah memperbaiki mutu pembelajaran dan meningkatkan profesionalisme pendidik, karena pendidik  adalah  orang  yang  mengalami  segala masalah dilapangan sehingga mereka mengetahui  seluk  beluk  kelemahan  dan kelebihan dalam pembelajaran yang dilaksanakan (Daryono, 2018: 1).
Penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  ini mengambil  bentuk  penelitian  kerjasama  antara peneliti  yaitu  guru  mata  pelajaran  Pendidikan Agama  Islam  beserta  teman  sejawat  yang mengajar  di  SD  Negeri  25  Sungai  Kakap. Dilakukan  di  kelas  V  dengan  jumlah  siswa sebanyak  20  orang.  Pengumpulan  data  pada
penelitian  ini  dilakukan  dengan:  (1)  Observasi; (2)  Dokumenyasi;  (3)  Tes  hasil  belajar  atau achievement  tes. Instrumen  penelitian  terdiri dari:  (1)  lembar  observasi,  sebagai  alat  yang digunakam  dalam  mengobservasi  penelitian  ini berisikan  indikator  yang  didesain  berdasarkan fokus    penelitian.  Observasi  dilakukan  untuk mengamati guru dalam menerapkan media video scribe ; (2) Pedoman dokumentasi sebagai teknik pengumpulan  data  yang  dapat  membantu peneliti  dalam  mengumpulkan  data  penelitian yang  berupa  foto  kegiatan  proses  pembelajaran dengan  menggunakan  media video; (3)  Tes, untuk  mengetahui  evaluasi  hasil  pemahaman siswa.
Dalam analisis lanjut ini peneliti mengevaluasi  hasil  atau  kesimpulan  yang didapat pada analisis data pada siklus yang sudah terlaksana  dan  setelah  melakukan  refleksi mengenai hasil ketuntasan siswa yang diperoleh dari  tiap-tiap  siklus.  Maka  hasil  dari  evaluasi tersebut  digunakan  untuk  membuat  rencana analisis  lanjutan  (Sudjana,  2006:  34).  Dengan analisis  data  tersebut  peneliti  dapat  mengetahui seberapa  besar  peningkatan  hasil  belajar  siswa terhadap  materi  Cita-Citaku  Menjadi  Anak Shalih dengan menggunakan media video scribe
HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN Keadaaan awal pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Kelas V SD Negeri 25  Sungai  Kakap  menunjukkan  hasil  belajar siswa belum mencapai KKM. Proses pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh  guru masih  bersifat  konvensional,  guru  mengajar masih  menggunakan  metode  ceramah.  Hal  ini mengakibatkan  peserta  didik  tidak  konsentrasi dalam  proses  pembelajaran,  mereka  ribut  dan berbicara  sendiri.  Berdasarkan  pengamatan terhadap  siswa  sebelum  melakukan  penelitian, menunjukkan  bahwa  kemampuan  siswa  masih rendah  terhadap  mata  pelajaran  PAI  terutama pada materi cita-citaku menjadi anak salih. Hasil belajar  siswa  dalam  mata  pelajaran  PAI  dapat dilihat pada tabel data frekuensi berikut:
Tabel 1. Data Nilai Hasil Belajar Pra Tindakan No Nama Siswa Nilai Keterangan KKM = 75 1 ACC 64 Belum Tuntas 2 BKL 65 Belum Tuntas 3 CKL 67 Belum Tuntas 4 DFG 70 Belum Tuntas 5 EFT 79 Tuntas
6 FFO 59 Belum Tuntas 7 GJH 70 Belum Tuntas 8 HJD 80 Tuntas 9 IDS 80 Tuntas 10 JFT 70 Belum Tuntas 11 KID 60 Belum Tuntas 12 LYA 64 Belum Tuntas 13 MKH 70 Belum Tuntas 14 NJG 69 Belum Tuntas 15 ODN 66 Belum Tuntas 16 PXC 80 Tuntas 17 QOG 68 Belum Tuntas 18 RYI 80 Tuntas 19 SUT 66 Belum Tuntas 20 TDE 60 Belum Tuntas Jumlah 1.387 Rata-Rata 69.35 Persentase Ketuntasan 25% ( 5 Siswa) Persentase Tidak Tuntas 75% ( 15 Siswa)
Melalui tabel di atas dapat diketahui bahwa jumlah siswa yang telah tuntas sebanyak 5 siswa (25%),  sedangkan  siswa  yang  belum  tuntas sebanyak 15 siswa (75%). Hal ini membuktikan rendahnya nilai ketuntasan prestasi belajar yang tidak sesuai dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM)  yang  diharapkan.  Data  di  atas  menjadi dasar  dalam  menerapkan  pembelajaran  dengan menggunakan  media video  scribe pada  siswa kelas V SD Negeri 25 Sungai Kakap.
Pelaksanaan  siklus  I  ini  dilakukan  dengan serangkaian kegiatan berupa pemberian  tes awal dan  tes  akhir  sesuai  dengan  jadwal  yang  sudah ditentukan. Beberapa kegiatan yang dilaksanakan  oleh  peneliti,  sebelum  melakukan tindakan  penelitian,  terlebih  dahulu  pada  awal penelitian  melakukan  pra  tindakan  yaitu berdiskusi  secara  kolaborasi  dengan  teman sejawat  proses  pembelajaran  PAI  dengan memanfaatkan media video scribe dalam proses pembelajaran.  Sebelum  melakukan  tindakan peneliti  melakukan  tes  awal  yang  bertujuan untuk  mengukur  pengetahuan  awal  siswa  kelas V  SD  Negeri  25  Sungai  Kakap  tentang  materi cita-citaku menjadi anak shalih.
Tahap perencanaan ini mengenai persiapan segala  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  kegiatan
peneliti  yang  terdiri  dari:  (1)  Membicarakan rencana penelitian tindakan kelas antara peneliti dengan teman sejawat; (2) Melakukan penyusunan  kegiatan  yang  akan  dilakukan;  (3) Mempersiapkan  RPP  (Rencana  Pelaksanaan Kegiatan) yang memuat seluruh konsep kegiatan pembelajaran sesuai dengan pokok bahasan; (4) Menyiapkan alat dan media pembelajaran (LCD dan  Proyektor);  (5)  Membuat  Instrumen Penilaian, meliputi : Lembar observasi kegiatan siswa  untuk  mengamati  proses  pembelajar  dan kemampuan  siswa,  dab  lembar  observasi kegiatan guru untuk mengumpulkan data tentang ketetapan guru dalam menggunakan media video scribe
Tahap  pelaksanaan  siklus  I  dilaksanakan hari Rabu 6 September 2018 dengan menggunakan  bahan  pembelajaran:  (1)  materi cita-citaku menjadi anak shalih; (2) Siswa yang hadir:  20  siswa  (100%);  (3)  Alat  dan  sumber pembelajaran:  rangkuman  materi  cita-citaku menjadi anak salih dan LKS serta menggunakan media video  scribe ;  (4) Kegiatan  pokok pembelajaran yaitu; (a) Mengamati video scribe yang  ditayangkan  dan  mencermati  materi  atau pesan  yang  terkandung pada video tersebut;  (a) Menanya; (c) menalar; (d) mengasosiasi.

## Tabel 2. Hasil Pengamatan Terhadap Siswa Siklus I
No Nama Siswa Aspek Yang Dinilai Keaktifan Siswa Perhatian Siswa Penguasan Materi 3 2 1 3  2 1 3 2 1 1 ACC V V V 2 BKL V V V 3 CKL V V V 4 DFG V V V 5 EFT V V V 6 FFO V V V 7 GJH V V V 8 HJD V V V 9 IDS V V V 10 JFT V V V 11 KID V V V 12 LYA V V V 13 MKH V V V 14 NJG V V V 15 ODN V V V 16 PXC V V V 17 QOG V V V 18 RYI V V V 19 SUT V V V 20 TDE V V V Jumlah 3 11 6 3  10 9 - 14 6
Keterangan = 3 (Tinggi), 2 (Sedang), 1 (Rendah)
Data siklus I diperoleh dengan menggunakan lembar observasi pada siswa. Data di atas menunjukkan bahwa keaktifan siswa pada siklus  I  ini  15%  tinggi,  55%  sedang  dan  30  % rendah.  Dari  hasil  persentase  tersebut  sudah cukup  baik  namun  masih  ada  beberapa  siswa yang  memiliki  keaktifan  rendah.  Hasil  untuk aspek perhatian siswa 15% tinggi, 50% sedang, 35% rendah. Dalam bertanya siswa masih takut terhadap  guru.  Perhatian  siswa  dalam  pelajaran juga  belum  sepenuhnya  tercurahkan  pada pembelajaran.  Hasil  untuk  aspek  penguasaan
materi 0% tinggi, 70 % sedang dan 30% rendah. Masih  banyak  siswa  yang  tidak  menguasai materi secara menyeluruh dan ada beberapa yang belum dapat menguasai materi. Pada siklus I ini jumlah  siswa  yang  telah  tuntas  sebanyak  12 siswa  (60%),  sedangkan  siswa  yang  belum tuntas  sebanyak  8  siswa  (40%).  Sehingga dilakukan penelitian tindakan kelas selanjutnya.
Pada siklus II diperoleh dengan menggunakan lembar observasi pada siswa, soal uraian  dan  lembar  penilaian  tugas  proyek. Berikut adalah tabel pengamatan pada siswa.
Tabel 3.  Hasil Pengamatan Terhadap Siswa Siklus II No Nama Siswa Aspek Yang Dinilai Keaktifan Siswa Perhatian Siswa Penguasan Materi 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 ACC V V V 2 BKL V V V 3 CKL V V V 4 DFG V V V
5 EFT V V V 6 FFO V V V 7 GJH V V V 8 HJD V V V 9 IDS V V V 10 JFT V V V 11 KID V V V 12 LYA V V V 13 MKH V V V 14 NJG V V V 15 ODN V V V 16 PXC V V V 17 QOG V V V 18 RYI V V V 19 SUT V V V 20 TDE V V V Jumlah 9 11 - 9 10 1 3 17 0 Keterangan  =  3  (Tinggi),  2 (Sedang), 1
Pada  siklus  II  ini  menunjukkan  bahwa keaktifan,  perhatian  dan  penguasaan  siswa  pada siklus II ini mengalami peningkatan. Data di atas menunjukkan bahwa keaktifan siswa pada siklus II  ini  55%  tinggi,  55%  sedang  dan  0%  rendah. Dari  hasil  persentasi  menunjukkan  adanya kemajuan  jika  dibandingkan  dengan  siklus sebelumnya.  Dan  hasil  untuk  aspek  perhatian siswa  45%  tinggi,  50%  sedang,  5%  rendah. Dalam  bertanya  siswa  mulai  dapat    berani
memberi masukan atau ide-ide terhadap masalah- masalah  yang  diberikan  guru.  Siswa  sudah semakin  focus  pada  proses  pembelajaran  yang dilaksanakan. Serta hasil untuk aspek penguasaan materi 15% tinggi, 85% sedang dan 0% rendah. Sebagian besar siswa telah memamahami materi secara menyeluruh dan masih ada sebagian kecil yang belum memamhami materi  yang disajikan. Sedangkan hasil belajar siswa dengan menggunakan tes formatif diperoleh data sebagai berikut Tabel 4. Data Hasil Belajar Siswa pada Siklus II No Nama Siswa Nilai Keterangan 1 ACC 86 Tuntas 2 BKL 90 Tuntas 3 CKL 88 Tuntas 4 DFG 90 Tuntas 5 EFT 86 Tuntas 6 FFO 84 Tuntas 7 GJH 80 Tuntas 8 HJD 76 Tuntas 9 IDS 88 Tuntas 10 JFT 80 Tuntas 11 KID 78 Tuntas 12 LYA 80 Tuntas 13 MKH 84 Tuntas 14 NJG 86 Tuntas 15 ODN 78 Tuntas 16 PXC 82 Tuntas 17 QOG 80 Tuntas
18 RYI 92 Tuntas 19 SUT 86 Tuntas 20 TDE 78 Tuntas
Hasil data yang diperoleh dari tabel di atas dapat  dilihat  bahwa  pada  siklus  II,  jumlah seluruh  siswa  yang  mencapai  nilai  KKM sebanyak  20  siswa  atau  100%.  Sehinggga dengan  memanfaatkan  media video  scribe ini dapat  meningkatkan  motivasi,  semangat  dala mengikuti  proses  pembelajaran  yang  pada akhirnya  berpengaruh  pada  hasil  belajar  yang semakin memuaskan atau mencapai target yang telah ditetapkan sekolah.
Setelah melakukan penelitian kegiatan pada siklus  I  dan  siklus  II  diperoleh  data  nilai  PAI dengan  menggunakan  media video  scribe pada siswa  kelas  V  SD  Negeri  25  Sungai  Kakap . Berikut  hasil  penelitian  siklus  I  dan  siklus  II. Hasil  pengamatan  siklus  I  diperoleh  data  nilai prestasi  belajar,  sehingga  dapat  dibandingkan dengan nilai prestasi belajar pra tindakan dalam bentuk frekuensi. Kemudian disimpulkan dalam bentuk tabel di bawah ini:

## Tabel 5.  Rekapitulasi Pra Tindakan dengan Siklus I
No Keterangan (KKM=75) Pra Tindakan Siklus I 1. Persentase Ketuntasan 25% 60% 2. Tuntas 5 siswa 12 siswa 3. Belum Tuntas 15 siswa 8 siswa Jumlah 20 siswa 20 siswa
Dari  tabel  di  atas,  dapat  dilihat  terjadi peningkatan  ketuntasan  belajar  siswa  dari  5 siswa  atau  25%  menjadi  12  siswa  atau  60  %. Pada  siklus  I  ini  hasil  belajar  siswa  mengalami peningkatan dari kondisi awal sebelum penelitian  atau  pra  penelitian.  Artinya  pada siklus  I  telah  mengalami  peningkatan  hasil belajar  sebesar  35  %.  Dan  masih  ada  beberapa siswa  yang  belum  tuntas  yang  diharapkan  pada siklus berikutnya akan mendapat perbaikan.
Hasil  dari  aspek  keaktifan  siswa  siklus  I sebesar  persentase  tinggi  15%,  sedang  55%, rendah  30%  dan  pada  siklus  II  dalam  aspek keaktifan siswa mengalami peningkatan menjadi persentase  tinggi  45%,  sedang  55% dan  rendah 0%.  Hasil  persentase  dalam  aspek  perhatian siswa  pada  siklus  I  adalah  tinggi  15%,sedang 50% dan rendah 35%, pada siklus II mengalami peningkatan  menjadi  tinggi  45%.  Sedang  50% dan  rendah  5%.  Hasil  persentase  dalam  aspek materi  siswa  pada  siklus  I  adalah  tinggi  0%, sedang  70%  dan  rendah  30%,  pada  siklus  II peningkatannya    menjadi  tinggi  15%,  sedang 85% dan  rendah  0%.  Dari  uraian  di  atas,  dapat dilihat  bahwa  dari  pengamatan  terhadap  siswa setiap  siklusnya  mengalami  peningkatan.  Dan pada  akhirnya  siklus  dihentikan  dikarenakan siswa telah memiliki prestasi belajar yang sangat baik. Sebanyak 20 siswa (100%) telah mencapai KKM. Sehingga siklus diberhentikan pada siklus II  dan  media video  scribe dianggap  berhasil
untuk meningkatkan prestasi hasil belajar siswa pada kelas V di SD Negeri 25 Sungai Kakap.
Berdasarkan data rekapitulasi dari penelitian yang dilakukan, menunjukkan terjadi peningkatan  peningkatan  prestasi  hasil  belajar siswa  dari  sebelum  dilakukan  tindakan  (pra tindakan) bahwa siswa yang mencapai ketuntasan  hanya  25%  dari  keseluruhan  jumlah siswa.  Pada  siklus  I  setelah  menerapkan  Media Video  scribe ketuntasan  hasil  belajar  siswa meningkat  menjadi  60%  dan  pada  siklus  II mencapai  100%.  Dari  proses  peningkatan prestasi belajar siswa tersebut dapat disimpulkan bahwa  media  merupakan  alat  bantu  atau perantara  penyampaian  materi  pembelajaran sangat penting digunakan, terutama media audio visual yang menarik seperti Media video scribe ini.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitan  tindakan  kelas yang  telah  dilakukan  maka  dapat  disimpulkan bahwa  dapat  disimpulkan  bahwa  pemanfaatan media video  scribe dapat  meningkatkan  hasil belajar PAI materi cita-citaku menjadi anak salih pada siswa kelas V SD Negeri 25 Sungai Kakap menunjukkan peningkatan pada setiap siklusnya, yaitu  dari  data  dari  pra  tindakan  yang  telah didapat  kemudian  dilakukan  treatmen  dalam proses pembelajaran dengan media video scribe
menunjukkan  siklus  I  mengalami  kenaikan ketuntasan siswa sebanyak 25%, dan dari siklus I  dilanjutkan  siklus  II  mengalami  kenaikan menjadi  60%.  Pada  siklus  II  ini  diberhentikan karena  100%  siswa  telah  mencapai  ketuntasan, sehingga penerapan media video scribe tersebut dapat  dikatakan  berhasil  dalam  meningkatkan hasil belajar PAI materi cita-citaku menjadi anak salih kelas V SD Negeri 25 Sungai Kakap.

## Saran
Setelah  melakukan  penelitian  ini,  peneliti dapat  menyampaikan  beberapa  saran  sebagai berikut: (1) Bagi guru, dalam proses pembelajaran  hendaknya  menggunakan    media pembelajaran  agar  siswa  menjadi  lebih  aktif  di kelas  serta  menunmbuhkan  motivasi  karena pembelajaran yang dilakukan kreatd dan berbeda dari  situasi  pembelajaran  biasanya,  sebagai pendidik dapat menggunakan media video scribe pada  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam untuk meningkatkan hasil belajar siswa; (2) Bagi siswa,lebih menyadari untuk berpartisipasi aktif dalam  kegiatan  pembelajaran  beriktnya  serta lebih  berani  mengungkapkan  pendapatnya dalam  proses  pembelajaran;  (3)  Bagi  Sekolah ,hendaknya pihak sekolah memberikan motivasi kepada para pendidik agar memanfaatkan media pembelajaran sebagai alat bantu dalam menyampaikan  materi  pembelajaran  yang mampu  memudahkan  peserta  didik  memahami materi  pelajaran  yang  disajikan,  pihak  sekolah lebih  meningkatkan  sarana  dan  prasaran  yang mendukung proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Amrullah,  M.  Amin.  2014.  Panduan Menyusun Proposal  Skripsi,  Tesis  &  Disertasi . Yogyakarta: Smart Pustaka
Arikunto,  Suharsimi.  2008.  Prosedur Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik .Jakarta:  PT  Bina Aksara.
Arief,  Sadiman.  2010.  Media  Pendidikan.
Jakarta: PT.RajaGrafindo. Daryono, 2018. Penelitian Tindakan Sekolah dan Penelitian Tindakan Sekolah.Yogjakarta:Gava Media
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010.
Strategi  Belajar  Mengajar. Jakarta:  Rineka Cipta.
Daradjat,  Zakiah.  2011.  Ilmu  Pendidikan  Islam.
Jakarta:  Bumi  Aksara  Hamalik,  Oemar.
1995. Kurikulum dan Pembelajaran .
Jakarta. Bumi Aksara.
H.E Mulyasa. 2011. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja Rosdakarya Khodijah,Nyayu.  2014.  Psikologi Pendidikan . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Mujiono  &  Dimyati.  1999.  Proses  Belajar Mengajar.  Jakarta:  Bumi  Aksara  Purwanto, Ngalim. 1996. Psikologi Pendidikan . Bandung : PT Remaja Rosdakarya Roestiyah. 1986, Masalah-masalah Ilmu
Keguruan. Jakarta: Bina Aksara Rusmono. 2012. Strategi Pembelajaran Dengan Problem Based Learning Itu Penting. Bogor:

## Gahalia Indonesia
Sudjana, Nana. 2006. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar.  Jakarta:  Bumi  Aksara  Syah, Muhibbin.  1999. Psikologi-Cet.1 .  Jakarta  :
PT Logos Wacana Ilmu. Sumantri.2011. Perkembangan Peserta Didik.Tangerang Selatan: Penerbit Universitas Terbuka Trianto.  2013. Mendesain  Model  Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Wijaya  Kusuma,  2009.  Mengenal  Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta. PT Indeks Yamin, Martinis.  2005. Strategi  Pembelajaran Berbasis  Kompetensi. Ciputat.  Gaung Persada Press.