## PROFIL PERILAKU NARSISME REMAJA SERTA IMPLIKASINYA BAGI BIMBINGAN DAN KONSELING
Wida Widiyanti 1 , M. Solehuddin 2 , Aas Saomah 3
Abstract : The behavior of narcissism on adolescent became one of some focuses by teachers of Guidance  and  Counseling  to  more  comprehend  the  problem  of  students.  The  approach  of Freudian traditional psychodynamic put narcissism as a failure of running progress passing through lower level in psychosexual development. The research is aimed to know general description of student narcissism in adolescence. The approach that was used in this research is quantitative approach where the research method is descriptive method. The result of research showed that generally  narcissism  level  of  students  is  categorized  average,  where  it  was  obtained  by  data collection tool exactly using questionnaire narcissism behavior that were scattered randomly to students grade VIII SMP Negeri 29 Bandung year 2015/2016. Based on the research result, some student was found in high category, it means that should to hand over the case to the expert who can help more accurate. Meanwhile, some students who are in average and low category need some guidance service for preventing narcissism behavior that psychologically disrupt them.
Keywords : Adolescent, Guidance and Counseling, Narcissism.

## PENDAHULUAN
Dewasa ini, istilah narsisme lebih dikenal oleh masyarakat umum sebagai gambaran individu dengan rasa percaya diri yang tinggi. Pada dasarnya narsisme merupakan  bentuk  aktulasisasi  diri  seseorang  yang  mencintai  dirinya  sendiri secara berlebihan. Istilah narsisme dalam psikologi dapat digolongkan pada salah satu  gangguan  kepribadian.  Hal  ini  ditunjukan  bahwa  individu  menampillkan suatu pola yang berlebihan dan rasa percaya diri yang tinggi serta cenderung tidak  dapat  menyesuaikan  dengan  keadaan  diri  sendiri,  sehingga  dalam kehidupan  sosial  cenderung  menonjolkan  kenyamanan  pada  kesendirian  dan individualistik.
Kernberg (1980) mengungkapkan bahwa perilaku narsisme terjadi ketika adanya kerancuan antara diri yang ideal dan diri sejati, kendati demikian narsistik bukan  merupakan  gangguan  kepribadian  yang  berat  karena  masih  adanya
1 Departemen Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) Universitas Pendidikan Indonesia; widawidiyanti902@yahoo.com.
2 Departemen Psikologi Pendidikan dan Bimbingan FIP Universitas Pendidikan Indonesia; msolehuddin@upi.edu.
3 Departemen Psikologi Pendidikan dan Bimbingan FIP Universitas Pendidikan Indonesia; aas.saomah@upi.edu.

## INDONESIAN JOURNAL OF EDUCATIONAL COUNSELING
Volume 1, No. 1, Januari 2017: Page 15-26 ISSN 2541-2779 ( print ) || ISSN 2541-2787 ( online )
struktur kohesif yang berada dalam diri individu. Lebih lanjut Vaknin (2007: 12) mendefenisikan narsisme sebagai achievement-oriented and proud of his or her possessions and accomplishments . Artinya bahwa narsis lebih berfokus pada rasa bangga terhadap dirinya sendiri.
Menurut Lam (2012) nasisme berasal dari konsep diri dan rasa percaya diri, rasa percaya diri tersebut diaktualisasikan melalui perilaku seperti percaya diri  sebagai  individu  yang  unik,  memiliki  intelegensi  yang  lebih,  dan  memiliki potensi  lebih  dari  orang  lain  sehingga  cenderung  tidak  menerima  diri  sendiri karena  berperilaku  secara  berlebihan  dari  kemampuan  serta  keadaan  yang sebenarnya.  Kompensasi  narsistik  cenderung  negatif,  pencarian  untuk meniadakan  perasaan  mendalam  mengenai  inferioriti  dan  berusaha  untuk menciptakan suatu ilusi menjadi individu yang berkuasa dan luar biasa. Narsisme menjadikan individu berada pada suatu kondisi yang bermasalah secara regresif menggunakan  dirinya  sendiri,  bukan  orang  lain  sebagai  objek  cinta  karena narsisme menjadi individu cenderung mencintai dirinya sendiri.
Orang yang memiliki sifat narsis tidak hanya yang gemar memotret diri sendiri lalu mengunggahnya di media sosial, tetapi juga gemar membanggakan diri sendiri pada orang lain. Jennifer Golbeck (Widianti, 2013) mengungkapkan dalam  penelitian-penelitian  terdahulu,  orang-orang  bersifat  narsis  cenderung tidak disukai oleh orang-orang yang mengenalnya.
Ojanen et al. (2012) dalam penelitiannya menyatakan adanya hubungan antara  narsisme,  temperamen,  agresi  fisik,  dan  agresi  relasional  antar  teman sebaya pada remaja. Narsisme memicu munculnya perilaku agresi fisik pada laki- laki, serta agresi fisik dan relasional pada laki-laki dan perempuan.
Setiap individu, terutama pada fase remaja, memiliki kesempatan untuk dapat  mengembangkan  pengamatan,  pikirian,  ingatan,  dan  fantasi  ke  dalam sebuah  perilaku.  Perilaku  sulit  untuk  dibatasi  karena  setiap  individu  secara naluriah akan menampilkan suatu tindakan sebagai hasil dari pengaktualisasian diri.  Bentuk  aktualisasi  diri  setiap  remaja  berbeda-beda,  salah  satunya ditampilkan  melalui  perilaku  narsisme  agar  remaja  mendapatkan  pengakuan serta pengaguman dari lingkungannya. Dalam kehidupan sosial, tata aturan, nilai, dan  norma  yang  berlaku  di  masyakarat  menjadi  batasan  bagi  remaja  dalam berperilaku.  Remaja  yang  berada  pada  masa  transisi  rentan  dalam
mengendalikan emosi dan bukan menjadi rahasia umum bahwa perilaku remaja yang labil teraktualisasi pada perilaku narsis.
Pada usia yang berada pada masa transisi, remaja sudah mulai memiliki minat-minat  tertentu  seperti  minat  pada  penampilan  diri,  Remaja  berusaha untuk dapat berpenampilan semenarik mungkin untuk mendapatkan pengakuan serta  daya  tarik.  Menurut  Kernan  (Santrock,  1980:  220)  “penampilan  diri terutama di hadapan teman-teman sebaya merupakan petunjuk yang kuat dari minat remaja dalam sosialisasi”. Remaja mengaktualisasikan minatnya terhadap penampilan  diri  secara  berlebihan  memiliki  kecenderungan  narsis,  namun biasanya memiliki permasalahan dengan kepercayaan diri. Halgin & Whitbourne (2010: 102) menjelaskan bahwa “mereka memiliki penghargaan yang berlebihan terhadap kehidupan mereka sendiri dan terus merasa kesal terhadap orang lain yang mereka rasa lebih sukses, cantik dan cerdas”.
Beck, dkk. (Halgin & Whitbourne, 2010: 103) berasumsi bahwa orang- orang  dengan  narsisme  berpegang  pada  gagasan  ketidakmampuan menyesuaikan  diri  sendiri,  termasuk  pandangan  bahwa  mereka  adalah  orang yang  luar  biasa  yang  pantas  diperlakukan  lebih  baik  dari  pada  manusia  biasa. Cakupan narsisme lebih luas tidak hanya dipandang  dari segi gaya hidup, dan finansial,  tetapi  juga  kekuasaan,  prestasi,  fisik  dan  penampilan.  Individu  yang mempunyai  kecenderungan  narsisme  lebih  tertarik  dengan  hal  yang  hanya menyangkut  dengan  kesenangan  pribadi.  Hal  ini  juga  memberikan  pengaruh cukup besar dalam pergaulan sehar-hari dan biasanya tidak memiliki kepedulian terhadap perasaan orang lain.
Masa remaja dikatakan sebagai suatu masa penentu karena pada periode ini  seseorang  meninggalkan  tahap  kehidupan  anak-anak,  menuju  ke  tahap selanjutnya  yaitu  tahap  kedewasaan.  “Masa  ini  dirasakan  sebagai  suatu  krisis karena belum adanya pegangan, sedangkan kepribadiannya sedang mengalami pembentukan”  (Soekanto,  1990:  414).  Pada  fase  ini,  remaja  memerlukan bimbingan,  sehingga  sekolah  berperan  penting  untuk  membantu  siswa  yang berada dalam fase remaja untuk dapat menentukan perilaku yang sesuai dengan porsinya.
Berdasarkan fenomena-fenomena yang terjadi, maka dilakukan penelitian terhadap profil perilaku narsisme siswa yang berada pada fase remaja di sekolah menengah  pertama,  agar  dapat  mengetahui  serta  memahami  permasalahan
Profil Perilaku Narsisme Remaja serta Implikasinya bagi Bimbingan dan Konseling
yang terjadi pada remaja secara lebih mendalam.  Penelitian ini sebagai upaya awal guna mencegah perilaku narsisme menjadi suatu kelainan kepribadian pada remaja (siswa SMP) dan implikasinya bagi bimbingan dan konseling.

## METODE
Desain  penelitian  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif. Dalam penelitian ini, data akan dianalisis dan dijelaskan secara akurat dengan  menggunakan  perhitungan  statistik  dalam  bentuk  numerik  mengenai gambaran  perilaku  narsisme  remaja  dalam  bentuk  numerik.  Penelitian  ini menggunakan  metode  deskriptif,  karena  peneliti  hanya  memberikan  suatu gambaran  mengenai  fenomena  yang  diangkat  dalam  penelitian  tanpa memberikan perlakuan, manipulasi, atau mengubah variabel-varibel bebas.
Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  29 Bandung Tahun Ajaran 2015/2016. Pertimbangan dalam menentukan populasi penelitian adalah siswa yang duduk di bangku kelas VIII adalah karena siswa kelas VIII  berada  pada  fase  remaja  yang  telah  melewati  masa  anak,  dimana  siswa berada pada rentang usia 13-14 tahun. Jumlah siswa kelas VIII SMP Negeri 29 Bandung adalah 324 orang. Untuk mendapatkan gambaran perilaku narsisme, maka  sample  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan menggunakan  teknik random  sampling .  Penggunaan  teknik random  sampling memberikan  peluang  kepada  setiap  anggota  populasi  untuk  dijadikan  sebagai sampel penelitian.
Dalam penelitian ini instrumen yang digunakan  adalah angket mengenai narsisme  yang  diturunkan  dari  aspek-aspek  yang  dikembangkan  oleh  Vaknin yang  selanjutnya  diturunkan  menjadi  indikator  untuk  kemudian  dijabarkan menjadi butir pernyataan. Dalam Tabel 1 merupakan aspek dan indikator atau kisi-kisi  intrumen  yang  telah  dirancang  untuk  mengukur  narsisme.  Angket narsisme berjumlah 58 pernyataan, dengan jumlah pernyataan positif sebanyak 37 positif dan 21 pernyataan negatif. Skala pengukuran yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala Likert.

## Tabel 1. Kisi-kisi Intrumen Penelitian Narsisme
Aspek Indikator Memiliki perasaan grandiose (perasaan megah) dan self-important Melebih-lebihkan prestasi dan bakat Tuntutan diri untuk di akui sebagai superior tanpa prestasi sepadan Dipenuhi dengan fantasi Terobsesi akan ketenaran Terobsesi dengan keindahan tubuh Terobsesi dengan kemampuan seks Merasa diri adalah individu yang khusus dan spesial Merasa diri paling hebat dibanding orang lain Hanya dapat bergaul dengan orang-orang khusus dengan high status Memiliki kebutuhan yang ekspresif untuk dikagumi Membutuhkan kekaguman yang berlebihan dari orang lain Membutuhkan perhatian yang berlebihan dari orang lain Ingin menjadi seseorang yang ditakuti Ingin menjadi seseorang yang terkenal Mengeksploitasi hubungan interpersonal Memanfaatkan orang lain untuk mencapai tujuan sendiri Mengeksploitasi hubungan dengan teman Tidak memiliki rasa empati  Tidak mau mengakui pilihan orang lain
Tidak dapat memahami perasaan orang lain Tidak dapat memahami kebutuhan orang lain Perasaan iri Merasa iri kepada orang lain Merasa bahwa orang lain iri terhadapnya (diri sendiri) Berperilaku arogan dan angkuh Merasa lebih tahu dibandingkan dengan orang lain tentang suatu hal Marah saat frustasi Merendahkan orang lain
Instrumen narsisme diuji validitas dan realibilitas. Berdasarkan hasil olah data, maka didapatkan hasil bahwa dari 58 butir item, 42 butir item dinyatakan valid dan 16 butir item dinyatakan tidak valid. Untuk mendapatkan hasil dari uji reliabilitas,  perhitungan  hanya  dilakukan  terhadap  butir  yang  dinyatakan  valid menggunakan rumus Alpha Cronbach . Berdasarkan kategori interpretasi, maka
Profil Perilaku Narsisme Remaja serta Implikasinya bagi Bimbingan dan Konseling
nilai  reliabilitas  instrument  dalam  penelitian  ini  adalah  0,903  termasuk  dalam kategori sangat tinggi.
Hasil  olah  data  yang  telah  diperoleh  kemudian  dibagi  ke  dalam  tiga kategori yakni tinggi, sedang dan rendah. Untuk dapat menentukan kelompok kategorisasi narsisme remaja dilakukan penentuan skor yakni melalui langkah- langkah (Azwar, 2012:149) seperti pada Tabel 2.
Tabel 2. Kategori Pengelompokan Data
X < ( µ -1,0 σ ) Rendah ( µ -1,0 σ ) ≤ X < ( µ +1,0 σ ) Sedang ( µ +1,0 σ ) ≤ X Tinggi
Dari hasil kalkulasi Tabel 1, selanjutnya skor diubah ke dalam skala 100 untuk  mendapatkan  skor  yang  sama  baik  itu  pada  gambaran  secara  umum, peraspek serta perindikator dengan rumus: X Xmax x 100.
Maka didapatkan hasil pengelompokan kategori narsisme dengan kategori tinggi, sedang dan rendah yang ditampilkan dalam Tabel 3.
Tabel 3. Kategorisasi Perilaku Narsisme Kategori Skor Tinggi 74 – 100 Sedang 47 – 73 Rendah 20 – 46

## DISKUSI
Perolehan secara umum tingkat narsisme siswa Kelas VIII SMP Negeri 29 berada pada kategori sedang dengan skor rata-rata 48. Berikut merupakan profil perilaku narsisme berdasarkan grafik di Gambar 1.

## Profil Perilaku Narsisme Remaja serta Implikasinya bagi Bimbingan dan Konseling
Gambar 1. Grafik Profil Perilaku Narsisme Siswa Kelas VIII SMP Negeri 29 Bandung
Deskripsi profil umum narsisme remaja di siswa SMP Negeri 29 Bandung Tahun Ajaran 2015/2016 akan dipaparkan dengan menampilkan jumlah  siswa berdasarkan kategori serta persentasi hasil pada masing-masing kategori dalam bentuk Tabel 4.
Tabel 4. Distribusi Tingkat Narsisme Remaja No.  Kategori Jumlah Persentasi 1 Tinggi 2 1.4% 2 Sedang 73 53.3% 3 Rendah 62 45.3%
Secara umum menunjukan bahwa narsisme remaja berada pada kategori sedang dengan rata-rata nilai adalah 48. Meskipun hasilnya menunjukan berada pada  kategori  sedang,  perlu  adanya  perhatian  khusus  agar  perilaku  narsisme tidak menjadi kategori tinggi karena berdasarkan penelitian, terdapat dua orang siswa yang berada pada kategori tinggi. Siswa yang berada pada masa transisi memberikan  pengaruh  pada  pembentukan  karakteristik,  respon  yang ditimbulkan serta bentuk perilaku pada kehidupan sosial.
Perilaku narsisme didasarkan pada delapan aspek: 1) perasaan grandiose dan self-important ; 2) fantasi; 3) perasaan sebagai individu yang unik dan special; 4)  kebutuhan  yang  ekspresif  untuk  dikagumi;  5)  mengeksploitasi  hubungan interpersonal; 6) ketiadaan empati; 7) perasaan iri; dan 8) perilaku arogan dan angkuh.  Setiap  aspeknya  memiliki  jumlah  item  yang  berbeda-beda  sehingga klasifikasi  untuk  menentukan  tinggi,  sedang  dan  rendah  pada  masing-masing
aspek memiliki skor yang berbeda. Berikut merupakan hasil perolehan tingkat narsisme berdasarkan aspek yang ditampilkan dalam bentul Tabel 4.
Tabel 4. Distribusi Narsisme Remaja Berdasarkan Aspek No Aspek Kategori Frekuensi Persentasi 1 Aspek 1 Tinggi 8 5.8% Sedang 65 47.5% Rendah 64 46.7% 2 Aspek 2 Tinggi 3 2.2% Sedang 39 28.5% Rendah 95 69.3% 3 Aspek 3 Tinggi 1 0.7% Sedang 37 27% Rendah 98 72.3% 4 Aspek 4 Tinggi 6 4.3% Sedang 78 57% Rendah 53 38.7% 5 Aspek 5 Tinggi 0 0% Sedang 13 9.5% Rendah 124 90.5% 6 Aspek 6 Tinggi 1 0.7% Sedang 52 38% Rendah 84 61.3% 7 Aspek 7 Tinggi 3 2.2% Sedang 57 41.6% Rendah 77 56.2% 8 Aspek 8 Tinggi 11 8% Sedang 71 52% Rendah 54 40% Aspek pertama, mengenai perasaan grandiose dan self-important . Secara umum aspek ini berada pada kategori sedang dengan nilai rata-rata adalah 10. Grandiosity dan self-important merupakan  ciri  khas  utama  yang  ditampilkan dalam  narsisme.  Kombinasi  keduanya  merupakan  akibat  untuk  bersikap mementingkan  diri  sendiri  dan  perilaku  defensive  yang  ditampilkan  pada perilaku  narsisme  (Myers  &  Hill,  2011).  Pada  aspek  ini  dijelaskan  bahwa timbulnya perasaan sebagai individu yang hebat tidak disertai dengan kesesuaian terhadap potensi atau kompetensi yang dimiliki. Aspek ini termasuk ke dalam kategori tinggi artinya bahwa remaja memiliki kesesuaian terhadap pernyataan yang  terdapat  pada  aspek  sehingga  dapat  diasumsikan  bahwa  remaja

## Wida Widiyanti, M. Solehuddin, Aas Saomah

## Profil Perilaku Narsisme Remaja serta Implikasinya bagi Bimbingan dan Konseling
menganggap dirinya paling pandai, paling hebat, paling berkuasa, paling bagus, paling  segalanya  dan  adanya  sikap  mementingkan  diri  sendiri  dibandingkan dengan  orang  lain.  Remaja  menampakan  adanya  perasaan  luar  biasa  bahwa dirinya sebagai individu yang penting dan berlebihan dengan tujuan agar orang lain mengetahuinya.
Aspek  kedua,  menggambarkan  bahwa  remaja  (siswa  SMP)  dipenuhi dengan fantasi, penjabaran mengenai aspek ini dibagi menjadi tiga, yakni fantasi akan ketenaran, obsesi dengan keindahan tubuh dan kemampuan seks. Fantasi- fantasi timbul dari harapan yang kemudian diimajinasikan sebagai upaya untuk meraih kepuasaan. Narsisme erat kaitannya dengan suatu anggapan yang berasal dari  diri  sendiri  dan  memiliki  kecenderungan  untuk  menunjukkan  sikap  yang sangat baik pada penampilan lahiriah atau fisik (Emmos; dalam Apsari 2012).
Narsisme juga merupakan jalan untuk melindungi dan mempertinggi rasa normal pada diri sendiri. Pada aspek ini, rata-rata skor narsisme remaja adalah 13  yang  berada  pada  kategori  rendah.  Namun  meskipun  demikian,  individu perlu diberikan arahan serta pemahaman untuk dapat mereduksi fantasi serta harapan yang tidak masuk akal. Secara umum aspek kedua berada pada kategori rendah dengan rata-rata nilai adalah 13.
Aspek ketiga, mengenai timbulnya perasaan sebagai individu yang unik dan spesial. Secara umum aspek ketiga berada pada kategori rendah dengan nilai rara-rata  adalah  7.  Pada  dasarnya  individu  yang  narsis  menunjukkan  sikap mementingkan diri sendiri dan sering mermasalah terhadap keraguan terhadap diri sendiri untuk menjadi individu yang lebih hebat dibandingkan dengan orang lain. Namun demikian dalam teorinya menemukan bahwa keraguan terhadap diri membentuk karakteristik sebagai individu yang penuh dengan rasa percaya diri yang tinggi. Hal ini merupakan topeng karena mereka memiliki penghargaan terhadap diri yang rendah (Davidson; dalam Adi & Yudiati, 2009). Timbulnya perasaan sebagai individu yang unik dan spesial merupakan suatu asumsi yang dibangun oleh diri sendiri karena mereka merasa sangatlah istimewa, mereka merasa bahwa hanya orang yang memiliki status tinggi yang dapat menghargai kebutuhan  dan  masalah  khusus  mereka  (Halgin  &  Whitbourne,  2010).  Pada aspek ini, secara umum siswa termasuk ke dalam kategori rendah dengan rata- rata nilai adalah tujuh.
Profil Perilaku Narsisme Remaja serta Implikasinya bagi Bimbingan dan Konseling
Aspek  keempat,  mengenai  kebutuhan  yang  ekspresif  untuk  dikagumi. Narsisme  indentik  dengan  pujian  serta  pengaguman,  hal  ini  disebabkan  oleh adanya harga diri yang rendah. Jika siswa memiliki penghargaan terhadap dirinya berada  pada  batas  normal  pengaguman  dan  pujian  dari  orang  lain  tidaklah diperlukan. Individu dengan kecenderungan narsisme memiliki harga diri yang rendah  (Robbins,  2001).  Siswa  yang  termasuk  ke  dalam  kategori  tinggi  pada aspek ini menunjukkan adanya kebutuhan atas pengakuan dari orang lain demi menaikan  harga  dirinya.  Kekurangan  pondasi  yang  kokoh  pada  aspek  ini mengembangkan jati diri yang salah sehingga timbul anggapan dalam diri untuk senantiasa  dikagumi  oleh  orang  lain.  Kecenderungan  untuk  meminta pengaguman  serta  pujian  dari  orang  lain  merupakan  bentuk  kurangnya penerimaan diri sehingga timbul keinginan untuk memperbaiki kekurangan yang ada pada dirinya (Adi & Yudiati, 2009). Secara umum pada aspek ini, berada pada kategori sedang dengan nilai rata-rata yakni 20.
Aspek  kelima,  mengeksploitasi  hubungan  interpersonal,  atau memanfaatkan orang lain agar dapat mencapai tujuannya. Aspek ini memiliki nilai rata-rata  8.2  atau  termasuk  ke  dalam  kategori  rendah.  Hal  ini  diasumsikan bahwa siswa sibuk untuk mengarahkan diri demi meraih tujuan mereka sendiri namun hubungan dengan orang lain dikesampingkan karena adanya pandangan bahwa  orang  lain  merupakan  alat  untuk  dapat  memuaskan  diri  (Halgin  & Whitbourne, 2010).
Aspek  keenam,  mendeskripsikan  mengenai  perilaku  yang  ditampilkan karena  tidak  adanya  rasa  empati.  Secara  umum  pada  aspek  ini,  berada  pada kategori  rendah  dengan  rata-rata  nilai  14.  Individu  dikatakan  menampilkan perilaku  sehat  jika  dapat  mengerti  dan  memiliki  rasa  empati  pada  perasaan maupun  keadaan  orang  lain.  Keterpusatan  terhadap  diri  menjadikan  individu tidak menghirauan dunia selain dirinya sendiri dan tidak memiliki rasa empati (Lam, 2012). Rasa empati wajib dimiliki oleh setiap remaja agar peka terhadap lingkungan sekitarnya. Di sisi lain umumnya remaja mampu mengenali apa yang orang lain rasakan dan pikirkan, namun secara lahiriah menunjukkan sedikit yang langsung bergerak untuk membantu. Mereka kurang pengertian atau perhatian terhadap orang lain disebabkan oleh adanya anggapan bahwa diri mereka lebih tinggi  dibandingkan  dengan  orang  lain.  Kepercayaan  tersebut  kemudian menghambat  kemampuan  mereka  untuk  merasakan  kepekaannya  terhadap lingkungan.

## Profil Perilaku Narsisme Remaja serta Implikasinya bagi Bimbingan dan Konseling
Aspek  ketujuh,  perasaan  iri  secara  umum  berada  pada  kategori  sedang dengan rata-rata nilai adalah 16. Cakupannya adalah perasaan iri terhadap orang lain dan adanya perasaan bahwa orang lain memiliki rasa iri kepada dirinya. Salah satu yang menjadi ciri khas dalam narsisme adalah perasaan iri kepada orang lain, yang  secara  tidak  langsung  mendeskripsikan  bahwa  individu  tersebut  tidak menikmati  serta  mensyukuri  kehidupannya  (Kernberg,  1980).  Pada  aspek  ini individu  menampilkan  perilaku  perasaan  terganggu  jika  ada  orang  lain  yang dianggap lebih hebat, lebih cantik maupun lebih segalanya. Hal tersebut timbul karena adanya keinginan untuk menjadi superior.
Aspek kedelapan, mengenai perilaku arogan dan angkuh yang ditampilkan dalam narsisme. Narsisme dapat menyebabkan  remaja menjadi individu  yang sombong dan angkuh karena keduanya merupakan karakteristik yang termasuk ke dalam hubungan interpersonal mereka (Halgin & Whitbourne, 2010). Secara umum aspek ini berada pada kategori sedang dengan perolehan nilai rata-rata adalah 10. Bentuk perilaku yang ditampilkan oleh siswa pada aspek ini adalah timbulnya perasaan sebagai individu yang lebih berpengetahuan dibanding orang lain,  tidak  dapat  mengendalikan  emosi  terutama  ketika  marah,  dan merendahkan orang lain yang dianggap tidak sepadan.

## SIMPULAN
Tingkat  narsisme  remaja  secara  umum  berada  pada  kategori  sedang. Setiap  aspek  mayoritas  berada  pada  kategori  sedang,  mendekati  rendah. Namun  meskipun  demikian,  terdapat  dua  siswa  yang  berada  pada  kategori tinggi. Oleh karena itu, siswa perlu diberikan bantuan serta bimbingan untuk dapat mereduksi perilaku narsisme.
Profil  narsisme  remaja  secara  umum  berada  pada  kategori  sedang  dan rendah.  Tingkat  narsisme  siswa  didasarkan  pada  delapan  aspek,  hasilnya menunjukan  empat  aspek  berada  pada  kategori  sedang  dan  empat  lainnya berada pada kategori rendah.
Penelitian ini bersifat monovariable yang memberikan keterbatasan untuk dapat mengungkap faktor-faktor yang mempengaruhi narsisme, Adapun faktor- faktor  yang  mempengaruhinya  seperti  keluarga  maupun  pola  asuh,  sosio- ekonomi,  harga  diri  serta  lingkungan  pergaulan  Disamping  itu,  tidak  adanya penanganan yang diberikan untuk dapat mereduksi perilaku narsisme kepada
siswa.  Misalnya  dengan  melakukan  berbagai  kegiatan  bimbingan  maupun konseling baik itu secara individual maupun kelompok.

## REFERENSI
Adi, P. S., & Yudiati, A. E. M. (2009). Harga Diri dan Kecenderungan Narsisme pada Pengguna Friendster. Jurnal Psikologi, 3 , 25-32.
Apsari,  F.  (2012).  Hubungan  Antara  Kecenderungan  Narsisme  dengan  Minat Membeli  Kosmetik  Merek  Asing  pada  Pria  Metro  Seksual. Talenta Psikologi, 1 (2), 183-202.
Azwar, S. (2012). Penyusunan Skala Psikologi . Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Halgin,  R  &  Whitbourne,  S.  (2010). Psikologi  Abnormal .  Jakarta:  Salemba Humanika.
Kernberg,  O.  (1980). Borderline  Conditions  and  Pathological  Narcissism. Jason Aronson, Inc: New York.
Lam, Z. K. W. (2012). Narcissm and Romantic Relationship: The Mediating Role of Perception Discrepancy. Discovery – SS Student E-Journal, 1 (1), 1-20.
Ojanen, T., Findley, D., & Fuller, S. (2012). Physical and relational aggression in early adolescence: Associations with narcissism, temperament, and social goals. Aggressive behavior , 38 (2), 99-107.
Robbins, R. (2001). Personality Correlate of Self-esteem. Journal of Reseach in Personality, 33 , 468-482.
Santrock, J. W. (1980). Psikologi Perkembangan . Jakarta: Erlangga.
Soekanto, S. (1990). Sosiologi Suatu Pengantar . Jakarta: Rajawali Pers.
Vaknin, S. (2007). Malignant self love: Narcissism revisited . Macedonia: Narcissus Publishing.
Widianti, R. (2013). Apa Kata Psikolog Soal Foto Narsis di Jejaring Sosial? . [Online]. Tersedia: http://health.kompas.com/read/2013/12/18/1151301/Apa.
Kata.Psikolog.soal.Foto.Narsis.di.Jejaring.Sosial. [15 April 2015].