Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam P-ISSN: 1907-4174; E-ISSN: 2621-0681 DOI : 10.35931/aq.v16i4.1063

## MODEL PEMBELAJARAN MENYIMAK BAHASA INDONESIA TIPE HILWAH NATIQAH DALAM PENGEMBANGAN KARAKTER MANDIRI SISWA SEKOLAH DASAR
Muhammad Majdi 1 , Hafidzaturrahmi 2 Bahjatun Naziah 3
Sekolah Tinggi Ilmu Al-Quran (STIQ) Amuntai, Kalimantan Selatan Email: Muhammadmajdi755@gmail.com

## Abstrak
Karakter  Mandiri  menjadi  salah  satu  pondasi  bagi  peserta  didik  dalam  bekalnya  menjadi  manusia  yang tangguh  dan  unggul.  Hal  tersebut  menjadi  latar  belakang  penelitian  ini  yang  berkolaborasi  dengan pembelajaran  menyimak  pada  materi  Bahasa  Indonesia  SD/MI,  kegiatan  mendengarkan  pada  jenjang sekolah  dasar  dengan  maksud  menumbuhkan  jiwa  mandirinya  dengan  beberapa  indikator  seperti kemampuan  dalam  menentukan  nasib  sendiri,  kreatif  dan  inisiatif,  mampu  mengatur  tingkah  laku, bertanggung  jawab,  mampu  menahan  diri,  membuat  keputusan-keputusan  sendiri  mampu  mengatasi masalah  tanpa  ada  pengaruh  dari  orang  lain.    Metode  penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan  pendekatan induktif. Subjek penelitian adalah siswa kelas 5 SD di Desa Keramat Kec. Haur Gading Kab. Hulu Sungai Utara dengan jumlah siswa sebanyak 7 orang yang terdiri dari 3 orang laki-laki dan 4 orang perempuan. Objek  adalah  model  pembelajaran  menyimak  dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  dengan  strategi Hilwah  Natiqah  dalam  pengembangan  karakter  mandiri.  Hasil  penelitian  implementasi  strategi  Hilwah Natiqah  berjalan  dengan  baik  sesuai  langkah-langkahnya  yang  terdiri  dari  bagian  1)  persiapan,  2) pelaksanaan  seperti  membentuk  baris  setengah  lingkaran,  memutar  musik,  pemilihan  siswa  yang menjawab,  siswa  lain  menyimak,  dan  disampaikan.  Sedangkan  korelasi  pendidikan  karakter  mandiri dengan strategi Hilwah Natiqah terdapat pada beberapa langkah penerapan strategi pembelajaran sesuai dengan  indikator  pendidikan  karakter  religius,  seperti  sikap  dan  perilaku  yang  tidak  mudah  tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.
Kata kunci: Model Pembelajaran Menyimak, Strategi Hilwah Natiqah, Karakter Mandiri.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  merupakan  salah  satu  program  pendidikan  yang  gencar disosialisasikan  dan  digerakan  beberapa  tahun  terakhir,  yang  bertujuan  untuk  menekan  tingkat kriminalitas oleh anak dan membentuk karakter anak. Karakter memiliki tiga bagian yang saling berhubungan,  yaitu  pengetahuan  moral,  perasaan  moral  dan  perilaku  moral. 1 Ketiga  hal  tersebut diperlukan  dalam  membetuk  moral  kehidupan.  Terdapat  beberapa  nilai-nilai  dalam  pendidikan
1 Thomas  Lickona, Character  Matters:  Persoalan  Karakter,  Bagaimana  Membentu  Anak Mengembangkan Penilaian Yang Baik, Integritas Dan Kebajikan Penting Lainnya (Jakarta: Bumi Aksara, 2015).
karakter yang harus dikembangkan, salah satunya adalah nilai karakter mandiri. Mandiri merupakan sikap atau perilaku seorang individu yang tidak mudah bergantung pada orang lain.
Pendidikan karakter mandiri adalah usaha sadar yang dilakukan untuk membentuk watak, akhlak, budi pekerti, dan mental seorang individu, agar hidupnya tidak bergantung pada bantuan orang  lain  dalam  menyelesaikan  setiap  tugas-tugasnya. 2 Ciri-ciri  kemandirian  ditandai  dengan kemampuan dalam menentukan nasib sendiri, kreatif dan inisiatif, mampu mengatur tingkah laku, bertanggung  jawab,  mampu  menahan  diri,  membuat  keputusan-keputusan  sendiri  mampu mengatasi masalah tanpa ada pengaruh dari orang lain. 3
Materi  Bahasa  Indonesia  yang  diajarkan  adalah  tentang  materi  tentang  buah-buahan. Buah  adalah  hasil  reproduksi  antara  putik  dan  serbuk  sari  pada  tumbuhan. 4 Buah  merupakan bahan pangan yang sangat memberi manfaat bagi tubuh. Terutama untuk mendukung kebutuhan akan  vitamin.  Vitamin  merupakan  kelompok  senyawa  organik  yang  tidak  termasuk  dalam golongan  protein,  karbohidrat  maupun  lemak. 5 Materi  ini  akan  menjadi  perantara  pembelajaran menyimak dengan strategi Hilwah Natiqah yang bertujuan untuk pengembangan karakter mandiri pada proses pembelajaran tersebut.
Pembelajaran  menyimak  adalah  cabang  dari  keterampilan  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia.  pembelajaran  menyimak  pada  hakikatnya  bertujuan  untuk  melatih  siswa  untuk memahami  bahasa  lisan.  Oleh  karenanya,  pemilihan  dan  bahan  pembelajaran  menyimak  harus disesuaikan  dengan  karakteristik  siswa  SD  pada  umumnya  dan  karakter  sswa  dikelas  pada khususnya. Tujuannya 1) siswa dapat menghargai orang lain. 2) melatih sikap disiplin, 3) berpikir kritis, 4) meningkatkan daya nalar siswa, 5) meingkatkan keterampilan berbicara. 6
Strategi  menyimak hilwah  natiqah adalah  sebuah  strategi  bermediakan  pulpen  dengan tempelan  kertas  berisi  informasi  dimana  siswa  diminta  untuk  menyimak  penjelasan  teman kemudian  guru    menunjuk  siswa  lain  untuk  menjelaskan  kembali  apa  yang  sudah  disampaikan temannya.  Media  pembelajaran  dalam  strategi  ini  adalah  permen  dan  kertas  yang  bertulisan informasi tentang buah-buahan.
Dalam  strategi  ini  siswa  membentuk  posisi  lingkaran  dan  guru  membagikan  beberapa permen  kemudian  siswa  menyanyikan  sebuah  lagu.  Apabila  lagu  sudah  selesai  siswa  yang
2 Deana  Dwi  Rita  Nova  Dan  Novi  Widiastuti,  “Pembentukan  Karakter  Mandiri  Anak  Melalui Kegiatan Naik Transportasi Umum,” Ikip Siliwangi: Jurnal Comm-Edu 2, No. 2 (2019): H.113-114.
3 Desmita, Psikologi Perkembangan Peserta Didik (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011), H.185.
4 Susilawati  Dan  Nurhasanah  Bakhtiar, Biologi  Dasar  Terintegrasi (Pekanbaru:  Kreasi  Edukasi, 2018), H.133.
5 Moch.  Agus  Krisno  Budiyono, Dasar-Dasar  Ilmu  Gizi (Malang:  Universitas  Muhammadiyah Malang, 2004), H.51.
6 Siti Anisatun Nafi’ah, Model-Model Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Sd/Mi, (Yogyakarta: Ar- Ruzz Media, 2018), H. 141.
mendapatkan  permen  diminta  untuk  maju  kedepan  membacakan  perman  yang  berisi  informasi tersebut  kemudian  guru  menunjuk  siswa  untuk  menjelaskan  kembali  materi  yang  telah disampaikan  temannya.  Disini  juga  diterapkan  metode  reward  dan  punishment,  ketika  anak memberikan  jawaban  yang  benar  maka  mereka  diberikan  permen  dan  apabila  salah  mereka mendapat punishment bernyanyi di depan kelas.
Strategi  menyimak  tipe hilwah  natiqah ini  dibuat  untuk  mengembangkan  karakter mandiri  siswa,  karena  dalam  kehidupan  sehari-hari  sikap  mandiri  perlu  dimiliki  guna  untuk menjadikan  kita  pribadi  yang  positif  dan  berkembang  kreatif.  Pribadi  yang  mandiri  juga  dapat memiliki  rasa  percaya  diri  yang  baik  dalam  melakukan  gagasan  dan  juga  ide-ide  dalam kesehariannya.  Dan  yang  paling  utama  dengan  pembelajaran  menyimak  ini  mampu  mendorong minat  peserta  didik  dapat  menghargai  orang  lain,  melatih  sikap  disiplin,  berpikir  kritis, meningkatkan  daya  nalar  siswa,  dan  meningkatkan  keterampilan  berbicara  yang  baik.  Guru menerapkan  strategi hilwah  natiqah dalam  pengembangan  karakter  mandirinya,  Dari  uraian  di atas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul:  Model Pembelajaran Menyimak Tipe Hilwah Natiqah Dalam Pengembangan Karakter Mandiri Siswa MI

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis penelitian  menggunakan penelitian lapangan ( field research ), yaitu penelitian yang dilakukan  dengan  langsung  terjun  ke  lapangan  untuk  meneliti  model  pembelajaran  menyimak dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  dengan  strategi Hilwah  Natiqah dalam  pengembangan karakter religius. Pendekatan dengan menggunakan penelitian kualitatif, yaitu prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif melalui pengungkapan kata-kata tertulis atau lisan dari orang- orang, peristiwa tertentu secara rinci dan mendalam serta perilaku yang diamati. 7
Subjek penelitian adalah siswa kelas 5 SD di Desa Keramat Kec. Haur Gading Kab. Hulu Sungai  Utara  dengan  jumlah  siswa  sebanyak  7  orang  yang  terdiri  dari  3  orang  laki-laki  dan  4 orang  perempuan.  Objek  adalah  model  pembelajaran  menyimak  dalam  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia dengan strategi Hilwah Natiqah dalam pengembangan karakter mandiri.
Metode  analisis  data  menggunakan  teori  Cresswell  dengan  langkah-langkah:  1). Koordinasi dan persiapan data yang dianalisis, 2). Membaca, memahami, dan melihat semua data terkait  model  pembelajaran  menyimak  dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  dengan  strategi Hilwah  Natiqah dalam  pengembangan  karakter  religius,  3).  Pengumpulan  data,  4).  Gambaran lanjutan, 5). Korelasi antar tema yang terkait, dan 6). Interpretasi tentang tema dalam penelitian. 8
7 Moh Nazir, Metodologi Penelitian , (Bogor : Gralia Indonesia,  2011), H. 54.
8 Sugiyono, Metode  Penelitian  Kualitatif  Untuk  Penelitian  Yang  Bersifat:  Eksploratif  Interaktif Dan Konstruktif ( Bandung: Alfabeta, 2017), H. 162-163.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  yang  penulis  peroleh  didapat    dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  dengan  tehnik observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Kemudian  data  tersebut  penulis  gambarkan  secara deskriptif  kualitatif  yaitu  tentang  bagaimana  Model  Pembelajaran  Menyimak  Tipe Hilwah Natiqah Dalam  Pengembangan  Karakter  Mandiri  Siswa  Sekolah  Dasar  untuk  memperoleh gambaran yang lebih jelas dalam  penerapan strategi Hilwah Natiqah pada pembelajaran Bahasa Indonesia  sekolah  dasar,  maka  penulis  menyajikannya  dalam  bentuk  uraian  secara  umum  yang merupakan kesimpulan dari hasil observasi dan wawancara yang terdiri dari Implementasi strategi hiwah natiqah dan korelasi antara pendidikan karakter mandiri dan strategi hiwah natiqah.

## A. Implementasi Strategi Hilwah Natiqah
Strategi hilwah  natiqah di  implementasikan  kepada  siswa  kelas  5  SD  di  Desa  Keramat Kec. Haur Gading Kab. Hulu Sungai Utara. pertama-tama guru menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran  terdiri  dari rencana  pembelajaran,  penunjang  strategi  pembelajaran  berupa permen yang  direkatkan  dengan  kertas  yang  berisi  informasi.  Ada  3  permen  yang  sudah  ditempelkan kertas informasi tentang buah-buahan.
Masuk tahapan pelaksanaan. Guru membacakan peraturan permainannya yang mana guru meminta  siswa  untuk  membuat  barisan  setengah  lingkaran  kemudian  membagikan  permen  yang sudah ditempelkan kertas tersebut secara acak kepada para siswa
Selanjutnya  siswa  menyanyikan  sebuah  lagu.  guru  bersama-sama  menyanyikan  lagu balonku ada lima sembari menjalankan permen hingga selesai. Siswa yang mendapat permennya di akhir lagu kemudian dipersilahkan untuk maju.
Selanjutnya  siswa  yang  sudah  terpilih  dipersilahkan  maju  kedepan  dan  membacakan informasi  yang  terdapat  dikertas  tentang  buah-buahan  tersebut.  Siswa  yang  lain  diminta  guru untuk menyimak temannya.
Langkah yang terakhir yaitu guru memberikan pertanyaan kepada siswa secara acak, guru menanyakan  kepada  siswa  yang  terpilih  untuk  menjelaskan  kembali  apa  yang  sudah  temannya sampaikan didepan. Apabila siswa benar maka akan diberikan permen dan jika salah maka siswa diminta untuk menyanyikan sebuah lagu dihadapan teman-temannya.
Begitu  seterusnya  sampai  selesai.  Implementasi  tersebut  akan  berjalan  lancar  dan kondusif  apabila  guru  sebelumnya  memberikan  peraturan  permainan  seperti  tidak  diizinkan berbicara  kepada  siswa  sebelum  guru  mempersilahkan.  Selanjutnya  dari  beberapa  langkah pembelajaran yang dijalankan akan berjalan efektif apabila guru menerapkan katerampilan dasar mengajar untuk menyeimbangkan antara materi, media, dan strategi pembelajaran.

## B. Korelasi Pendidikan Karakter Mandiri dengan Strategi Hilwah Natiqah
Korelasi  antara  pembelajaran  dengan  karakter  mandiri  banyak  dibahas  oleh  beberapa peneliti.  salah  satunya  dalam  pembelajaran,  dapat  dilihat  dari  hasil  penelitian  dengan  judul Pengembangan  Karakter  Mandiri  Melalui  Pembelajaran  Tematik  pada  Kelas  III  di  Madrasah Ibtidaiyah Negeri 5 Jember. Disebutkan yang menjadi faktor yang mempengaruhi pengembangan karakter  mandiri  siswa  adalah  faktor  keluarga,  lingkungan  pendidikan,  dan  masyarakat.  Hasil penelitian  ini:  1)  Perencanaan  pembelajaran  tematik  RPP  yang  disusun  secara  sitematis  dan berbasis  karakter  dengan  memasukkan  karakter  mandiri  2)  Pelaksanaan  pengembangan  karakter mandiri pada pembelajaran tematik dilakukan melalui kegiatan pembelajaran mulai dari kegiatan pendahuluan, inti dan penutup. 9
Sedangkan  Pada  penelitian  lain  menyebutkan  tentang  karakter  mandiri  itu  dapat  dilihat dari  aktivitas  siswa  naik  transportasi  umum.  Nilai  karakter  mandiri  yang  dimiliki  anak-anak tersebut  meliputi:  mereka  mempunyai rasa  peduli,  empati  terhadap  lingkungan,  percaya diri  dan menghargai orang lain, menahan diri dan bersabar, mampu membuat keputusan dan memiliki rasa tanggung  jawab.  Hasil  dari  penelitian  tersebut  pembentukan  karakter  mandiri  pada  anak  dapat dilakukan melalui kegiatan naik transportasi umum karena melalui transportasi anak dapat belajar secara langsung mengenai lingkungan sekitarnya. 10
Dalam penelitian ini ada beberapa substansi yang menjadi korelasi strategi hilwah natiqah dengan pendidikan karakter mandiri yaitu pada lengkah pertama dan inti pelaksanaan yaitu pada bagian  menjalankan  permen  dan  kegiatan  menyimak  serta  memberikan  hasil  dari  materi  yang telah mereka dengarkan.
Pada saat kegiatan pemutaran permen yang mengadopsi dari strategi talking stick ini akan menumbuhkan  karakteristik  mandiri  pada  peserta  didik  berdasarkan  salah  satu  definisinya  yaitu dapat  mengontrol  diri  sendiri  dan  inisiatif.  Peserta  didik  haruslah  mampu  mengendalikan  emosi dan  konsentrasinya  ketika  dalam  permainan  ini  mendapatkan  permen  dan  menyodorkannya kepada teman disebelahnya dengan tenang, terlebih ketika lagu sudah memasuki bagian akhir.
Konsentrasi  penuh  juga  diperlukan  dalam  strategi  ini  karena  memerlukan  keseimbangan antara  gerakan  tubuh  menerima  dan  memberikan  serta  gerakan  mulut  bernyanyi  sebuah  lagu. Peserta didik haruslah mampu bertanggung jawab dan legowo jika mendapatkan permen ataupun diberikan kesempatan sebagai objek yang ditunjuk sebagai pengulang atau menjawab pertanyaan
9 Nino  Indrianto,  Halimatus  Sya’diyah,  “Pengembangan  Karakter  Mandiri  Melalui  Pembelajaran Tematik Pada Kelas Iii Di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 5 Jember,” Educare: Journal Of Primary Education, Vol. 1, No. 2, Juni (2020), H. 137.
10 Deana Dwi Rita Nova, Novi Widiastuti, “Pembentukan Karakter Mandiri Anak Melalui Kegiatan Naik Transportasi Umum,” Jurnal Comm-Edu, Vol. 2 No. 2, Mei (2019), H.113
dari  guru.  Mereka  juga  harus  menerima  setiap  konsekuwensi  yang  didapat  entah  berupa  reward atau punishment.
Kolerasi  kedua  strategi  hilwah  natiqah  dengan  pendidikan  karakter  mandiri  ini  terletak pada sesi inti dimana peserta didik harus menyimak ataupun menyampaikan materi yang mereka dapatnya.  Dalam  strategi  ini,  mereka  dituntun  untuk  mampu  berinovasi  dalam  mengekpresikan informasi yang didapat di permen agar dapat ditangkap dengan baik oleh audiens lain.
Peserta  didik  harus  memahami  dan  diberi  pengertian  bahwa  meskipun  mereka  adalah makhluk  sosial  yang  tidak  mampu  terlepas  dari  orang  lain  namun  pada  beberapa  titik  mereka haruslah berdikari. Strategi ini merupakan sampel dari kehidupan, mereka memerlukan orang lain untuk  memainkannya.  Namun,  dalam  implemantasinya  mereka  harus  memfokuskan  diri  dan berdiri pada kaki sendiri.

## KESIMPULAN
Strategi Hilwah  Natiqah yang  diadopsi  dari  strategi talking  stick ini    merupakan  sebuah strategi  yang  menggunakan  media  permen  yang  berisikan  informasi.  Permainan  ini  merupakan sebuah  contoh  kecil  kehidupan  dengan  tatanan  sosial  namun  setiap  individu  haruslah  mampu berdiri  sendiri.  Strategi  ini  memang  berkaitan  sangat  erat  dengan  pendidikan  karakter  mandiri pada sesi pertama dan intinya yaitu pada sisi  menjalankan permen dan kegiatan menyimak serta memberikan hasil dari materi yang telah mereka dengarkan. Terlihat sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.

## DAFTAR PUSTAKA
Budiyono,  Moch.  Agus  Krisno. Dasar-Dasar  Ilmu  Gizi .  Malang:  Universitas  Muhammadiyah Malang, 2004.
Deana Dwi Rita Nova, Novi Widiastuti, “Pembentukan Karakter Mandiri Anak Melalui Kegiatan Naik Transportasi Umum,” Jurnal Comm-Edu, Vol. 2 No. 2, Mei 2019.
Desmita. Psikologi Perkembangan Peserta Didik . Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011.
Lickona,  Thomas. Character  Matters:  Persoalan  Karakter,  Bagaimana  Membentu  Anak Mengembangkan  Penilaian  Yang  Baik,  Integritas  Dan  Kebajikan  Penting  Lainnya . Jakarta: Bumi Aksara, 2015.
Moh Nazir, Metodologi Penelitian , Bogor : Gralia Indonesia,  2011.
Nino  Indrianto,  Halimatus  Sya’diyah,  “Pengembangan  Karakter  Mandiri  Melalui  Pembelajaran Tematik  Pada  Kelas  Iii  Di  Madrasah Ibtidaiyah  Negeri  5  Jember,” Educare:  Journal  Of Primary Education, Vol. 1, No. 2, Juni 2020.
Rita  Nova,  Deana  Dwi,  Dan  Novi  Widiastuti.  “Pembentukan  Karakter  Mandiri  Anak  Melalui Kegiatan Naik Transportasi Umum.” Ikip Siliwangi: Jurnal Comm-Edu 2, No. 2, 2019.
Susilawati,  Dan  Nurhasanah  Bakhtiar. Biologi  Dasar  Terintegrasi .  Pekanbaru:  Kreasi  Edukasi, 2018.
Siti Anisatun Nafi’ah, Model-Model Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Sd/Mi, Yogyakarta: Ar- Ruzz Media, 2018.
Sugiyono, Metode  Penelitian  Kualitatif  Untuk  Penelitian  Yang  Bersifat:  Eksploratif  Interaktif Dan Konstruktif , Bandung: Alfabeta, 2017.