## Strategi Guru dalam Mengimplementasikan Nilai-Nilai Agama
Oleh:
*Dahani Kusuma Wati Email: dahanikusumawati@yahoo.com Universitas Bondowoso
Abstrak .
Dalam  mengimplementasi  nilai-nilai  agama  hal  inilah  yang  menjadi  dasar  bagi penulis  untuk  melakukan  penelitian,  tentang  strategi  guru  dalam  implementasi nilai-nilai agama. Melihat fenomena diatas sehingga penulis tertarik untuk meneliti dengan  judul  “strategi  guru  dalam  implementasi  nilai -nilai  agama  pada  sisa Madrasah aliyah Nurul Ulum tahun pelajaran 2019/2020.
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kualitatif,  dengan  jenis  penelitian  kualitatif  deskriptif  yaitu  prosedur  penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang- orang dan perilaku yang dapat diamati.
Setelah  menguraikan  dan  menganalisis  strategi  guru  dalam  implementasi siswa,  maka  secara  umum  dapat  disimpulkan  bahwa  strategi  guru  dalam implementasi  nilai-nilai  siswa  yang  terintegrasi  pada  mata  pelajaran  pendidikan agama islam dilakukan dengan melalui berbagai kegiatan atau aktivitas keseharian berdasarkan ajaran-ajaran  islam  yang  menjadi program sekolah dan wajib diikuti oleh  seluruh  warga  sekolah.  Seluruh  wujud  religiusdi  Madrasah  Aliyah  Nurul Ulum,  merupakan  implementasi  nilai-nilaikarakter  yang  dibuat  oleh  lembaha pondok pesantren. Implementasi nilai-nilai karakter berbasis religius di Madrasah Aliyah  Nurul  Ulum  terbentuk  melalui  tiga  tahap  yaitu  tahap  pengetahuan,  tahap pelaksanaan, dan tahap kebiasaan.
. .
Kata kunci: Strategi, Guru, Implementasi Nilai-Nila,  Agama

## Dahani K.W

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  usaha sadar  manusia  untuk  meningkatkan kualitas  dirinya,  baik  personal  maupun kolektif.  Pendidikan  juga  merupakan suatu upaya manusia untuk memanusiakan dirinya dan membedakannya  dengan  mahluk  lain. Untuk  itu  pendidikan  menjadi  penting, tatkala  manusia  berintraksi  dengan manusia lainnya, dan pendidikanlah yang menjadikan hidup ini terarah.
Sekolah merupakan wadah dalam memanusiakan  manusia,  yaitu  lembaga yang  bersifat  kompleks  dan  unik. Bersifat  kompleks  karena  sekolah sebagai  organisasi  di  dalamnya  terdapat berbagai  dimensi  yang  satu  sama  lain saling  berkaitan  dan  saling  menentukan. Sedang  sifat  unik,  menunjukan  bahwa sekolah sebagai organisasi memiliki ciri- ciri  tertentu  yang  tidak  dimiliki  oleh organisasi-organisasi  lain.  Ciri-ciri  yang menempatkan  sekolah  memiliki karakter tersendiri  dimana  terjadi  proses  belajar mengajar, tempat terselenggaranya pembudayaan  kehidupan  umat  manusia. Karena sifatnya yang kompleks dan unik tersebutlah,  sekolah  sebagai  organisasi memerlukan  tingkat  koordinasi  yang tinggi.
Melalui wadah tersebut, transfer  ilmu  pada  peserta  didik  dapat dilakukan. Sehingga dapat  membentuk kepribadian  peserta  didik  dengan menanamkan  nilai-nilai  kehidupan. Oleh sebab, pendidikan agama memiliki  peranan  penting  dalam membentuk peserta didik dengan nilai- nilai  agama  yang  merupakan  bagian pendidikan terpenting untuk melestarikan  aspek-aspek  sikap  dan nilai keagamaan yang diimplementasikan  secara  kontruktif dalam  masyarakat,  keluarga  dan  diri sendiri.
Dilihat dari fenomena yang ada, nilai-nilai  religius  masyarakat  pada
umumnya merosot, Seperti menangkap kurang  pentingnya  pendidikan  agama pada  siswa,  dan  menomor  duakan pendidikan agama islam dari pendidikan  pada  umumnya,  hal  ini disebabkan  karena  perasaan  emosional yang  timbul  dari  ketidak  tahuan  siswa terhadap pendidikan agama.
Selain hal tersebut di atas, pada saat ini masih adanya fenomena bahwa pembelajaran  agama  islam  ditengarai belumberhasil dalam mengubah akhlak peserta  didik.  Hal  ini  dibuktikan dengan  masih  banyaknya  murid-murid sekolah  yang  belum  mengaplikasikan pengetahuan  agama  islam  yang  dapat di  sekolah  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Fenomena  tersebut  diduga  erat kaitannya  dengan  proses  pembelajaran agama  di  sekolah,  apabila  ditelusuri lebih jauh akan sampai pada pelaksanaan  pembelajaran  agama  dan tentu  tidak  bisa  di  lepaskan  dari keterlibatan  guru  sebagai  seorang manager  proses  pembelajaran  agama.
Melihat realitas yang demikian memprihatinkan,maka salah satu agenda penting dalam proses pembelajaran  pendidikan  agama  islam adalah  bagaimana  dapat  meningkatkan pendidikan  islam.  Berbagai  macam cara  yang  ditempuh  agar  prestasi berhasil dengan baik, sebab keberhasilan  tersebut  bukan  hanya  di tentukan oleh lembaga pendidikan atau pendidik,  tetapi  ditentukan  juga  oleh karakteristik siswa itu sendiri.
Madrasah  Aliyah  Nurul  Ulum merupakan  pendidikan  yang  bercorak Islam  di  bawah  naungan  pondok pesantren, selain mata pelajaran umum juga  di  ajarkan  mata  pelajaran  agama yag  bertujuan  membentuk  sisa  yang mengetahui  dan  memahami  pokok- pokoh  hukum  islam  secara  rinci  dan menyeluruh, karena sekolah ini di baah naungan  pondok  pesantren  memiliki banyak  peminat  yang  banyak  dilihat
dari total jumlah sisa-sisi dari tahun ke tahun.
Corak  pendidikan  di  lembaga tersebut, di samping dibawah naunagan kementrian agama dan pondok pesantren,  memang  terdapat  strategi yang dilakukaan oleh  lembaga  melalui para dean guru Madrasah Aliyah Nurul ulum  dengan  mengimplementasikan nilai-nilai agama pada sisa.. Hal  inilah  yang  menjadi  dasar bagi penulis untuk melakukan penelitian,  tentang  sistem  Pendidikan Agama  Islam,  khususnya  dalam implementasi nilai-nilai agama. Melihat  fenomena  diatas  sehingga penulis  tertarik  untuk  meneliti  tentang “ Strategi Guru dalam mengimplementasi  nilai-nilai  agama pada  sisa.  Dalam  mengimplementasi nilai-nilai agama guru madrasah aliyah Nurul  Ulum  memberikan  pengarahan, selain  menggunakan  beberapa  metode dalam  penyampaian  materi  juga  harus ditunjang  dengan  adanya  keteladanan atau  pembiasaan  tentang  sikap  yang baik,  tanpa  adanya  pembiasaan  dan pemberian teladan yang baik, pembinaan tersebut akan sulit- mencapai  tujuan  yang  diharapkan,  dan sudah  menjadi  tugas  guru  Pendidikan untuk  memberikan  keteladanan  atau contoh yang baik dan membiasakannya bersikap baik pula.
Hal  inilah  yang  menjadi  dasar bagi penulis untuk melakukan penelitian,  tentang  strategi  guru  dalam implementasi nilai-nilai agama. Melihat  fenomena  diatas  sehingga penulis  tertarik  untuk  meneliti  dengan judul “strategi guru dalam implementasi  nilai-nilai  agama  pada sisa  Madrasah  aliyah  Nurul  Ulum tahun  pelajaran 2019/2020”. Tujuan Bagaimana strategi guru dalam implementasi  nilai-nilai  agama  pada siswa  Madrasah  aliyah  Nurul  Ulum tahun pelajaran 2019/2020.

## Penelitian Terdahulu
Peneliti  menjumpai  penelitaan yang hampir sama, dengan judul strategi guru  dalam  membentuk  karakter  siswa, milik  saudara  rochmania.  Naamun berbeda dengan apa yang penulis teliti

## Metode Penelitian
Pendekatan  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kualitatif,  dengan  jenis  penelitian kualitatif  deskriptif  yaitu  prosedur penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat  diamati.  Pendekatan  deskriptif kualitatif digunakan karena permasalahan  penelitian  ini  bersifat kompleks,  dinamis  dan  penuh  makna, serta  perlu  pemahaman  situasi  sosial secara mendalam. Metode  penelitian  deskriptif merupakan strategi dan teknik penelitian yang berupaya mendeskripsikan, mencatat, menganalisis dan menginterpretasikan kondisi-kondisi atau  kejadian-kejadian  yang  telah  ada dan  ditemui  di  lapangan  berupa masyarakat,  masalah  atau  gejala  dalam masyarakat  dengan  mengumpulkan sebanyak  mungkin  fakta  mendalam, kemudian  data  disajikan  dalam  bentuk verbal, bukan dalam bentuk angka.
Sedangkan  Jenis  penelitian yang  hendak  peneliti  lakukan  adalah penelitian  lapangan,  yaitu  penelitian yang  dilakukan  dengan  turun  langsung ke  lokasi  yang  dijadikan  obyek penelitian yang berorentasi pada temuan atau gejala-gejala alami. 1
1 Lexy  J  Moleong, Metodologi  Penelitian  Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004), 3-4.
Sifat dari penelitian ini sendiri adalah  menelusuri,  menentukan  fakta- fakta  atau  permasalahan  yang  mungkin dihadapi  dan  memberikan  penjelasan. Oleh  sebab  itu  penelitian  ini  mengarah pada jenis penelitian kualitatif deskriptif.  Sedangkan  sebagaian  besar data  berupa  kata-katayang  bersumber pada  hasil  wawancara  ,  dokumen, gambar, dan catatan data dilapangan. Lokasi penelitiaan adalah tempat  yang  akan  dijadikan  sebagai lapangan penelitian atau tempat dimana penelitian  tersebut  hendak  dilakukan. Wilayah  penelitian  biasanya  berisi lokasi  (Desa,  Organisasi,  Peristiwa, Teks dan sebagainya) dan unit analisis.
Adapun  Lokasi  penelitian  ini yaitu  di  Madrasah  Aliyah  Nurul  Ulum Cindogo  Kecamatan  Tapen,  yang terletak  di  Jln.  Situbondo,  Lokasi  ini dipilih berdasarkan pertimbangan penerapan Strategi Guru Dalam Implementasi  Nilai-Nilai  Agama  Yang diterapkan  di  sekolah  formal,  lokasi penelitian  mudah  dijangkau  dan  dan cukup  strategis,  dan  selain  itu  calon
Peneliti  beranggapan  bahwa  masih termasuk  hal  penting  di  teliti  dan  juga termasuk yang unik dan masih jarang Di Teliti  tentang  Strategi  Guru  Dalam Implementasi  Nilai-Nilai  Agama  di Universitas Bondowoso  ini. Analisa Data Moleong menyatakan  bahwa  analisis  data  adalah proses mengorganisasikan dan mengurutkan data keadaan pola,
kategori,  dan  satuan  uraian  dasar sehingga  dapat  ditemukan  tema  dan
dapat dirumuskan hipotesis kerja seperti yang disarankan oleh data. 2
Sedangkan  menurut  Nazir menyatakan bahwa analisis data merupakan  bagian  yang  sangat  penting dalam  penelitian  ilmiah  sebab  dengan analisis  data  tersebut  akan  memberikan arahan  dan  makna  yang  berguna  dalam pemecahan masalah penelitian. 3 Karena penelitian ini berbentuk  kualitatif  maka  data  yang diambil  adalah  deduktif  yang  berupa kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang- orang  dan  perilaku  yang  dapat  diamati data-data  tersebut  diperoleh  dari  hasil wawancara,  catatan  lapangan,  dan bahan-bahan  lainnya  sehingga  dapat dengan  mudah  dipahami  temuannya dapat diinformasikan kepada orang lain.
Analisa  data  yang  dilakukan  dengan mengorganisasikan data, menjabarkannya  kedalam  unit-unit, melakukan  sintesa,  menyusun  kedalam pola,  pemilih  mana  yang  penting  dan yang  akan  dipelajari,  dan  membuat kesimpulan  yang  dapat  diceritakan kepada orang lain.

## Pembahasan
Penyajian  data  merupakan bagian  yang  mengungkapkan data  yang dihasilkan  dalam  penelitian  sesuai dengan  metode  dan  prosedur  penelitian yang digunakan dengan sistematis yang disesuaikan dengan fokus penelitian dan analisa data yang relevan.
Untuk memperoleh data dalam penelitian,  maka  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  menggunakan
2 Lexy J Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya,2004),  102.
3 M Nazir, Metode Penelitian (Jakarta: Ghali Indonesia, 1999), 405.
metode  observasi,  wawancara  dan dokumentasi. Setelah proses pengumpulan  data  selesai  kemudian dilanjutkan analisis data yang dilakukan secara interaktif. Analisis  data  adalah  proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara,  catatan  lapangan  dan bahan-bahan  lain.  Sehingga  dapat mudah  dipahami  dan  temuannya  dapat diinformasikan  kepada  orang  lain. Analisis data dilakukan dengan mengorganisasikan  data,  menjabarkan ke  dalam  unit-unit,  melakukan  sentesa, menyusun ke dalam pola, memilih mana yang  penting,  akan  dipelajari  dan membuat  kesimpulan  yang  dapat diceritakan  kepada  orang  lain.  Untuk lebih  jelasnya,  peneliti  wawancarai bapak  kepala  sekolah  MA  Nurul  Ulum terkait apa strategi guru yang diterapkan di MA nurul Ulum?
“strategi  yang  di  terapkan  oleh  guru - guru  disekolah  banyak  mas,seperti sholat duha  do’a  pagi,  muraja’ah, membaca surat-surat pendek, membaca  asmahul  husna,  mengikuti sholat  duhur  berjama’ah,  tahfidz,  dan do’a  pulang.    kegiatan -kegian  yang dilaksanakan  baik oleh siswa  maupun guru.  Dari  kegiatan-kegiatan  tersebut dapat berpengaruh terhadap nilai-nilai agama,  siswa  menjadi  disiplin  masuk tanpa  terlambat,  menimbulkan  rasa empati  di  hati  siswa.  Agar  supaya anak menjadi terbiasa dalam melakukan kegiatan-kegiatan disekolah  maupun  di  luar  sekolah. Strategi  yang  saya  lakukan  sebagai upaya untuk menjadikan guru Madrasah Aliyah Nurul Ulum sebagai teladan  bagi  siswa-siswanya  yakni dengan  menerapkan tidak telat masuk sekolah  dan  pulang  tepat  waktu. Strategi  yang  saya  lakukan  sebagai upaya untuk menjadikan guru Madrasah Aliyah Nurul Ulum sebagai
teladan  bagi  siswa-siswanya  yakni dengan  menerapkan  masuk  sekolah dan pulatepat waktu. hal ini dimaksudkan  agar  semua  guru  dapat disiplin.  dimaksudkan  agar  semua guru dapat disiplin.”. 4
Peran  guru  sebagai  pengajar dan pembimbing memiliki keterkaitan  yang sangat erat  da keduanya dilaksanakan  secara berkesinambungan sekaligus
berinterpenetrasi    serta    merupakan keterpaduan    antara    keduanya.    Jadi, peran  guru dalam  mengimplementasi nilai-nilai  agama  disekolah  berpusat pada:  1)  mendidik  dengan  titik  berat memberikan  arah  dan  motivasi pencapaian tujuan pendidikan karakter baik  jangka  pendek  maupun  panjang,
2) memberi fasilitas pencapaian tujuan pendidikan karakter melalui pengalaman  belajar  yang  memadai, dan  3)  membantu  perkembangan aspek-aspek  pribadi  seperti  sikap nilai-nilai, dan penyesuaian diri. Selanjutnya peneliti
menanyakan  nilai-nilai  apa  saja  yang di  tanamkan  di  MA  Nurul  Ulum sehingga  dapat  berpengaruh  terhadap siswa ?.
“Jawabannya  adalah Sekolah dituntut  untuk  memainkan  peran  dan tanggungjawabnya untuk menanamkan  dan  mengembangkan nilai-nilai  yang  baik  dan  membantu para siswa membentuk dan
membangun  karakter  mereka  dengan nilai-nilai  yang  baik.  Pendidikan karakter diarahkan untuk memberikan tekanan  pada  nilai-nilai  tertentu seperti  rasa  hormat,  tanggungjawab, jujur, peduli, dan adil. Selain itu, juga membantu  siswa  untuk  memahami, memperhatikan,  dan  melakukan  nilai-
4 Wawancara denga bapak fajar eko purnomo, S,Pd.i., kepala madarah aliyah nurul ulum cindogo, tanggal 24 agustus 2020 jam 09.00
nilai tersebut dalam kehidupan mereka sendiri.  Ada  banyak  nilai  karakter yang  perlu  dan  memang  sudah sepatutnya  diterapkan  di  sekolah.
Contoh  seperti  gotong  royong  saling membantu, nasionalisme, mandiri, dan yang  paling  penting  mas  religius, Pembentukan karakter religius terhadap  siswa  dapat  dilakukan  di sekolah  melalui  pendidikan  Agama,
maka  proses  internalisasi  nilai-nilai agama  akan  terwujud  jika  dalam sekolah  ada  sebuah  pembiasaan  yang dilakukan  oleh  masyarakat  sekolah. Dari  pembiasaan  yang  dilakukan diharapkan  akan  membentuk  karakter siswa yang religius.” 5 Agar penelitian ini mendapatkan  hasil  maksimal,  peneliti juga  menanyakan  bagaimana  tujuan dari  pembiasaan  nilai-nilai  agama  di
MA Nurul Ulum?
“Tujuan  utama  pembiasaan dalam  implementasi  nilai-nilai  agama di  MA  Nurul  Ulum  ini  ialah  untuk membangun  fondasi  keimanan,  serta kesalehan  yang  kokoh  dalam  diri siswa. Apabila kebiasaan itu dilakukan  secara  berulang-ulang  baik di  sekolah  maupun  di  pondok pesantren maka diharapkan anak akan terbiasa berpikir, berkata, dan berbuat untuk suatu kebaikan.” 6 Terkait  dengan  pelaksanaan pembiasaan  dan  tujuan  nilai-nilai agama  di  MA  Nurul  Ulum,  bapak Fajar  Eko  Purnomo  S  Pd,i  selaku kepala  sekolah  juga  menjelaskan harapannya kedepannya
“Saya berharap orang tua terus ikut  berperan  serta  mensukseskan program  kegiatan  kami  di  rumah
5 Wawancara denga bapak fajar eko purnomo, S,Pd.i., kepala madarah aliyah nurul ulum cindogo, tanggal 24 agustus 2020 jam 09.15
6 Wawancara denga bapak fajar eko purnomo, S,Pd.i., kepala madarah aliyah nurul ulum cindogo, tanggal 24 agustus 2020 jam 09.40
supaya anak terbiasa sehingga  mudah untuk  dilakukan.  Selai  itu  juga  kami berharap  setelah  lulus  dari  sini  orang tua bisa melanjutkan pendidikan anak- anaknya  di  sekolah  yang  memiliki kegiatan  pembiasaan  yang  baik. Terutama  dalam  kegiatan  keagamaan 121  karena  itu  penting  bagi  siswa dalam membentuk akhlak yang shaleh dan sholehah.” 7

## Hasil analisis
Sebagaimana  hasil  observasi dan  wawancara  dengan  pihak-pihak terkait  bahwa  terdapat  beberapa program  yang  diadakan  di  Madrasah aliyah  Nurul  Ulum  ini,  diantaranya: sholat  berjamaah,  mengaji  bersama, pramuka, tasyakkuran, penyembelihan hewan  qurban,  halal  bi  halal  dan masih  banyak  lagi  kegiatan-kegiatan lainnyaDengan  adanya  kegiatan  religi tersebut  sangat  berpengaruh  terhadap emosional  siswa,  siswa  menjadi disiplin  masuk  tanpa  terlambat, menimbulkan  rasa  empati  di  hati siswa  contoh  jika  ada  teman  yang sakit atau mengalami musibah meraka sigap  menarik  uang  iuran  untuk menyambangi  teman  tersebut,  dan masih banyak lagi.Menurut para pakar pendidikan,  bahwa  nilai – nilai  agama dapat  meningkatkan  daya  nalar  dan hasil belajar. Hal tersebut dikarenakan daya  nalar  dan  hasil  belajar  akan meningkat  jika  emosi  mengalami ketenangan.  Salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  hasil  belajar  adalah problem pribadi, yaitu emosi. Dan hal itu  bisa  ditenangkan  dengan  budaya religius.  Karena  menurut  penelitian Muhaimin,  dalam  bukunya,  kegiatan keagamaan  seperti  khatmil  Qur ‟ an dan  istighasah  dapat  menciptakan suasana  ketenangan  dan  kedamaian dikalangan civitas akademika lembaga
7 Wawancara denga bapak fajar eko purnomo, S,Pd.i., kepala madarah aliyah nurul ulum cindogo, tanggal 24 agustus 2020 jam 10.05
pendidikan.Budaya religius di lembaga pendidikan dapat ditransformasikan  untuk  mempererat interaksi  antara  guru  dengan  siswa, siswa dengan siswa, dan guru dengan guru, memberi motivasi, dan ketenangan sehingga dapat membentuk  lingkungan  belajar  yang kondusif. Kesimpulan Setelah menguraikan dan menganalisis  strategi  guru  dalam implementasi siswa, maka secara umum dapat  disimpulkan  bahwa  strategi  guru dalam  implementasi  nilai-nilai  siswa yang  terintegrasi  pada  mata  pelajaran pendidikan  agama  islam  dilakukan dengan  melalui  berbagai  kegiatan  atau aktivitas keseharian berdasarkan ajaran- ajaran  islam  yang  menjadi  program sekolah  dan  wajib  diikuti  oleh  seluruh warga sekolah. Seluruh wujud religiusdi Madrasah Aliyah Nurul Ulum, merupakan implementasi nilai- nilaikarakter  yang  dibuat  oleh  lembaha pondok  pesantren.  Implementasi  nilai- nilai  karakter  berbasis  religius  di Madrasah Aliyah Nurul Ulum terbentuk melalui tiga tahap yaitu tahap pengetahuan,  tahap  pelaksanaan,  dan tahap kebiasaan. Untuk mendukung proses implementasi  nilai-nilai  karakter  pada siswa  diperlukan  keteladanan  dan penciptaan  suasana  sekolah  yang kondusif. Keteladanan merupakan faktor  yang  penting  karena  sikap  dan perilaku guru dijadikan sebagai panutan oleh  siswa  sedangkan  penciptaan suasana  sekolah  yang  kondusif  dan ketersediaan  sarana  dan  prasarana  yang memadai  merupakan  faktor  pendukung dalam  proses  implementasi  nilai-nilai agama.

## Daftar Pustaka
AhmadiAbu  (1997). Strategi  Belajar Mengajar.Bandung :  Pustaka Setia, h. Degeng, N.S. Ilmu Pembelajaran; Taksonomi Variabel , (Jakarta: Dirjen Dikti, 1989), MufarokahAnissatul, Strategi dan model-model pembelajaran ,
(Tulungagung: STAIN Tulungagung Pres,2013)
DjamarohSyaiful Bahri,. Strategi Belajar Mengajar (Jakarta: Rineka cipta. 2002)
MuhajirNoeng, Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial: Teori Pendidikan Pelaku Sosial Kreatif (Yogyakarta: Rake Sarasin, 2000), 138-139) MajidAbdul, Strategi Pembelajaran , (Bandung: PT Remaja Rosda Karya 2013)
Kunandar, Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru , (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2009)
MufarokahAnissatul, Strategi dan model-model pembelajaran , (Tulungagung: STAIN Tulungagung Pres,2013)
HurlockElizabeth B., Perkembangan Anak . (Jakarta: Erlangga, 2012) MoleongLexy J, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004) Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D (Bandung
: Alfabeta,2014)

## Dahani K.W
Margono, Metode Penelitian Pendidikan, (Jakarta:Rineka Cipta,2006) SudjanaNana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar (Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2010) Mahmud, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung : Pustaka Setia, 2011) M Nazir, Metode Penelitian (Jakarta:
Ghali Indonesia, 1999),
Miles Hubberman, Analisis Data Kualitatif Buku Sumber
Tentang Metode – Metode
Baru (Jakarta: UI Press, 1992)