https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2024, Vol. 8 No. 01
Received: Agustus 2024 Accepted: Desember 2024 Published: Januari 2024 Article DOI: http://dx.doi.org/10.24903/jam.v8i01.2355

## Digital Reading bagi Anak-Anak di Rumah Cerdas di Desa Kalimanggis Wetan, Kecamatan Kalimanggis, Kabupaten Kuningan
Muhammad Aprianto Budie Nugroho
Universitas Kuningan muh.apriantobn@uniku.ac.id

## Vina Agustiana
Universitas Kuningan vina.agustiana@uniku.ac.id
Erwin Oktoma Universitas Kuningan erwin.oktoma@uniku.ac.id

## Arya Linggar Bunaya Universitas Kuningan

## 20180410042@uniku.ac.id

## Abstrak
Pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  dalam  rangka  pengabdian  masyarakat  dengan  tujuan meningkatkan minat belajar bahasa Inggris terutama dalam bidang literasi. Dalam pengabdian masyarakat  ini  penulis  beserta  tim  melaksanakan  pengabdian  dengan  pengenanalan  digital reading  kepada  anak-anak  yang  tergabung  di  dalam  Rumah  Cerdas  yang  terletak  di  Desa Kalimanggis  Wetan,  Kecamatan  Kalimanggis.  Kabupaten  Kuningan.  Setelah  pelaksanaan program ini yaitu peningkatan literasi melalui digital reading terlihat kemajuan dalam minat anak-anak  dalam  belajar  bahasa  Inggris  melalui  digital  reading  yang  bergabung  dalam pengabdian ini, selain hal tersebut para orang tua anak-anak menyatakan kepuasannya dalam program  ini  karena  anak-anak  mereka  sangat  antusias  dalam  mengikuti  program  ini,  serta meminta penulis dan tim untuk memperpanjang durasi dari pengabdian masyarakat ini.

## Kata Kunci: Pengabdian masyarakat; digital reading; Kahoot; literasi

## Pendahuluan
Berdasarkan data yang didapatkan oleh penulis berasal dari data UNESCO yang disadur dari Kompas.com  memperlihatkan  bagaimana  minat  baca  masyarakat  Indonesia  hanya  0,001 persen. Berarti hanya ada 1 dari 1.000 orang yang rajin membaca. Data tersebut menempatkan Indonesia  di  peringkat  terendah  kedua  versi  UNESCO.  Dalam  hal  literasi  Indonesia menempati ranking ke  62  dari  70  negara  berkaitan  dengan  tingkat  literasi,  atau  berada  10 negara  terbawah  yang  memiliki  tingkat  literasi  rendah.  Hal  ini  berdasarkan  survei  yang
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2024, Vol. 8 No. 01
dilakukan Program for International Student Assessment (PISA) yang di rilis Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) pada 2019. Staf ahli Menteri dalam negeri (Mendagri), Suhajar Diantoro pada Rapat kordinasi nasional bidang perpustakaan tahun 2021, menyatakan bahwa “Tingkat literasi Indonesia pada penelitian di 70 negara itu berada di nomor 62,” (Utami, 2021). Hal tersebut membuat penulis dan tim merasa prihatin dengan fakta-fakta diatas.
Ada  beberapa  faktor  yang  menyebabkan  rendahnya  tingkat  literasi  di  Indonesia.  Pertama, belum  ada  kebiasaan  membaca  yang  ditanamkan  sejak  dini.  Peranan  orang  tua  dalam memberikan  “contoh”  bagi  anaknya  untuk  membaca  sangat  rendah  sehingga  tidak  muncul kebiasaan membaca dalam diri anak-anak. Oleh sebab itu, peran orang tua dalam mengajarkan kebiasaan  membaca  menjadi  penting  untuk  meningkatkan  kemampuan  literasi  anak. Kedua, akses ke fasilitas pendidikan belum merata dan minimnya kualitas sarana pendidikan. banyak anak  yang  putus  sekolah,  yang  beberapa  penyebabnya  adalah  sarana  pendidikan  yang  tidak mendukung kegiatan belajar mengajar, selain itu muncul masalah pada rantai birokrasi dalam dunia pendidikan. Hal inilah yang secara tidak langsung menghambat perkembangan kualitas literasi  di  Indonesia.  Selain  itu  masih  kurangnya  Tingkat  pencetekan  buku  di  Indonesia  hal tersebut  diakibatkan  dari  belum  berkembangnya  penerbit  di  daerah,  kebijakan  pajak  dan insentif bagi produsen buku dirasa belum mendukung, serta peraturan wajib pajak bagi penulis untuk  mendapatkan  royalti  dinilai  rendah  sehingga  mengurangi  motivasi  bagi  para  penulis untuk melahirkan buku berkualitas.
Pemerintah baik pusat maupun daerah tentu tidak tingal diam melihat masalah literasi menjadi masalah yang kronis  di  negeri ini,  bebrapa hal  telah  dilakukan salah  satunya  adalah  dengan mengirimkan  berbagai  buku  yang  berkualitas  ke  berbagai  daerah  terdepan  dan  tertinggal. Peningkatan literasi di Indonesia tentu saja tidak hanya dilakukan oleh pemerintah tetapi juga dilakukan oleh para civitas academica di berbagai daerah salah satunya di Kuningan, Dalam meningkatkan minat baca di Indonesia pada umumnya dan di daerah Kuningan pada khusunya, maka kami para penulis melaksanakan pengabdian masyarakat di Desa Kalimanggis Wetan. Pengabdian Masyarakat ini berbentuk pendampingan pembelajaran bahasa Inggris bagi anak- anak dengan teknik digital reading di Desa Kalimanggis Wetan, melalui Rumah Cerdas yang ada di Desa tersebut.
Rumah Cerdas yang terletak di Desa Kalimanggiswetan, Kecamatan Kalimanggis, Kabupaten Kuningan  dipelopori  oleh  Dahrul  Mu’min,  S.Pd.  sejak  tahun  2021.  Beliau  adalah  anggota karang taruna Nusa Persada, Desa Kalimanggiswetan. Sebagai pelopor Rumah Cerdas, beliau mengelolanya  dengan  baik.  Terdapat  beragam  aktivitas  didalamnya,  seperti  Kelas  Bahasa Inggris,  Kelas  Matematika,  Kelas  Menulis,  Sahabat  Petualang,  Kelas  Kreasi,  Kelas  Literasi Pangan, Literasi Multimedia, dan Perpustakaan Jalanan. Akan tetapi, dengan adanya kesibukan pelopor,  sekarang  ini,  kegiatan  rumah  cerdas  kurang  efektif  untuk  dilaksanakan.  Sehingga, peserta  Rumah  Cerdas  pun  memiliki  penurunan  minat  untuk  singgah  Kembali  ke  Rumah Cerdas tersebut.
Dalam  konteks  pengabdian  ini  digital  literasi  bukan  hanya  terkait  dengan  kemampuan menggunakan komputer untuk menulis dan membaca seperti layaknya pengertian literasi pada umumnya,  melainkan  perpaduan  keterampilan  dasar dalam  menggunakan dan  memproduksi media  digital,  baik  dalam  pemrosesan  maupun  pemanfaatan  informasi,  didalam  partisipasi sosial.  jaringan  untuk  menciptakan  dan  berbagi  pengetahuan,  dan  berbagai  keterampilan
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2024, Vol. 8 No. 01
komputasi profesional (Tour, 2015). Penguasaan literasi digital dalam pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan 'nilai jual', 'nilai tambah', dan kompetensi anak dalam berbagai dimensi kehidupan. Dilihat dari dimensi sosial, misalnya, orang-orang yang kurang paham teknologi saat ini lebih cenderung dikucilkan dari hubungan sosial. Dalam konteks pembelajaran, literasi digital memungkinkan siapa saja yang menguasainya untuk memperoleh pengetahuan, sikap, dan keterampilan melalui kegiatan pembelajaran yang lebih baik, lebih cepat, lebih mudah, dan lebih menyenangkan (Setyadi dkk, 2019).
Literasi Digital adalah ketertarikan, tindakan serta keahlian orang yang dengan cara langsung dalam memakai teknologi digital serta perlengkapan komunikasi buat mengakses, mengatur, menggabungkan, menganalisa serta menilai data membuat wawasan terkini, berbicara dengan orang  lain  supaya  dapat  ikut  serta  dengan  cara  efektif  (Elpira,  2018).  Caaniago  (2013:  8) memaknakan  Literasi  Digital  melingkupi  mengenai  website  serta  mesin  pelacak.  Literasi digital  pula  bisa  dimaksud  sebagai  gabungan  tindakan,  uraian,  dalam  menanggulangi  serta mengomunikasikan informasi serta wawasan dengan cara efisien dalam bermacam alat serta bentuk. Literasi digital adalah suatu bentuk kemampuan untuk mendapatkan, memahami dan menggunakan  informasi  yang  berasal  dari  berbagai  sumber  dalam  bentuk  digital  (Naufal, 2021).
Didalam  pengabdian  penggunaan  materi  bacaan  digital  karena  Literasi  digital  mencakup pemahaman  tentang  web  dan  mesin  pencari.  Pemilihan  media  digital  karena  pembelajaran berbasis  digital.  Kemajuan  teknologi  informasi  dan  internet  saat  ini  mengakibatkan  sumber daya informasi digital sangat melimpah (Kurnianingsih dkk., 2017). Dalam penelitia Asari dkk (2019)  menyatakan  bahwa  pembelajaran  literasi  digital  perlu  diterapkan  karena  merupakan solusi  praktis  untuk  membangun  kompetensi  literasi  digital  bagi  guru  dan  pelajar,  agar terbentuk SDM yang memiliki karakter dalam memajukan pendidikan di Indonesia. Selain itu dalam  penelitian  Pengguna  memahami  bahwa  tidak  semua  informasi  yang  tersedia  di  web memiliki  kualitas  yang sama.  Dengan demikian,  pengguna secara bertahap dapat  mengenali situs web mana yang dapat diandalkan dan valid dan situs mana yang tidak dapat dipercaya. Dalam  literasi  digital,  pengguna  dapat  memilih  situs  yang  baik  untuk  kebutuhan  informasi mereka.  Literasi  digital  tidak  lepas  dari  keberadaan  komputer  dan  internet,  karena  hal  ini berkaitan erat dengan keduanya untuk mengkomunikasikan informasi dan pengetahuan secara efektif dalam berbagai media dan format (Wahono & Effrisanti, 2018).

## Metode
Berikut  ini  adalah  langkah-langkah  yang  akan  saya  lakukan  dalam  melakukan  pengabdian berupa program digital reading dengan teks-teks berbahasa Inggris bagi anak-anak yang ikut dan  tergabung  dalam  Rumah  Cerdas  yang  terletak  di  Desa  Kalimanggis  Wetan,  Kecamatan Kalimanggis, Kabupaten Kuningan. Metode yang kami lakukan dalam pengabdian ini adalah sebagai berikut, setelah penulis dan tim mendapatkan persetujuan dari Universitas Kuningan pada tanggal 10 September tahun 2022, kami melaksanakan komunikasi dengan para pembina di Rumah Cerdas secara informal, untuk proses selanjutnya kami meminta bantuan kepada para pembina bahwa tempat yang akan diselenggarakannya pengabdian masyarakat yaitu “Rumah Cerdas”.  Kami  berhubungan  dengan  para  pembina  yang  mengelola  tempat  tersebut,  serta
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2024, Vol. 8 No. 01
menginformasikan  mengenai  program  kami  kepada  para  anak-anak  dan  orang  tua  di  rumah cerdas tersebut.
Setelah  kami  mendapatkan  persetujuan  dari  Pembina  di  Rumah  cerdas  tersebut,  selanjutnya kami  melakukan  sosialisasi  kepada  para  orang  tua  anak-anak  yang  ikut  serta  dan  tergabung dalam Rumah Cerdas Desa Kalimanggis Wetan, Merancang Program dan penentuan Jadwal, pada  tanggal  15  September  2022.  Pelaksanaan  Program  yang  akan  dilaksanakan  selama  5 pertemuan dimulai dari sosialisasi hingga pelaksanaan program tersebut mulai dari tanggal 16 Sampai  dengan  22  September  2022.  Pada  tanggal  25  November  penulis  dan  tim  menyusun laporan  akhir  dan  mempublikasikan  laporan  tersebut  dalam  bentuk  artikel  pengabdian masyarakat di jurnal pengabdian masyarakat.

## Hasil dan Pembahasan
Pengabdian masyrakat yang dilaksanakan oleh penulis beserta tim didasarkan atas keprihatinan atas kurangnya kemampuan literasi dari para siswa SD dan SMP terutama diantara kelas 4 SD sampai dengan kelas  8  SMP  yang kesulitan dalam  memahami  bacaan  bahkan  tidak  terbiasa membaca,  karena  membaca  bukanlah  kebiasaan  dari  para  siswa  yang  kebetulan  bergabung dengan  Rumah  Cerdas  di  Desa  kalimanggis  Wetan,  Kecamatan  Kalimanggis,  Kabupaten Kuningan.  Didalam  pengabdian  ini  penulis  dan  tim  akan  menggunakan  Kahoot  dalam pelaksanaan digital reading untuk meningkatkan literasi anak terutama dalam Bahasa Inggris. Menurut  Kapuler  (2015)  Mencantumkan  Kahoot sebagai salah satu dari 100  aplikasi online baru  teratas  untuk  digunakan  di  dalam  kelas.  Kahoot  berada  di  urutan  ke-36  dalam  daftar aplikasi yang dinilai untuk keefektifan dan kegunaannya untuk mengajar dan menilai siswa di kelas.  Informasi  ini  menunjukkan  bahwa  Kahoot  dapat  menjadi  alat  yang  efektif  untuk meningkatkan keterampilan membaca.
Penggunaan  aplikasi  kahoot  didasarkan  atas  berbagai  penelitian  sebelumnya  dalam meningkatkan  kemampuan  membaca  dengan  cara  yang  menyenangkan,  hal  tersebut  bisa dibaca dalam penelitian dilakukan oleh sabandar et all (2018) yang menyatakan bahwa Kahoot adalah platform game yang sederhana untuk digunakan oleh pendidik dan peserta didik. Bagi para  pendidik  khususnya,  ada  beberapa  keuntungan  nyata  dalam  menggunakan  aplikasi  ini, yaitu pertama Kahoot gratis,  tidak ada biaya untuk membuat, memainkan, dan berbagi Kahoot, kedua aplikasi ini mudah disesuaikan dengan berbagai lingkungan belajar, ketiga aplikasi ini menyajikan pembelajaran dengan cara yang menyenangkan dan menantang untuk melibatkan pelajar modern ke dalam pembelajaran. Penulis dan tim yakin dengan menggunakan kahoot dalam  pengabdian  ini  akan  meningkatkan  kemampuan  membaca  para  anak-anak  di  Rumah Cerdas dan pada akhirnya akan meningkatkan kemampuan literasi mereka.
Pada  pelaksanaan  hari  pertama  dari  pengabdian  ini  dimulai  dengan  penjelasan  dari  penulis mengenai apa itu kahoot penulis dibantu oleh rekan tim dari penulis, kepada anak-anak yang belajar di Rumah Cerdas di Desa Kalimanggis Wetan yang berjumlah kurang lebih 12 anak yang  kebanyakan  dari  mereka  duduk  di  kelas  5,  6  SD  dan  7  SMP.  Penjelasan-penjelasan tersebut mulai dari apa itu Kahoot, bagaimana cara menginstal-nya dalam smartphone mereka, kemudian  apa  saja  yang  bisa  dilakukan  dalam  pembelajaran  yang  menyenangkan  dengan menggunakan  Kahoot terutama berkaitan dengan materi bacaan digital yang akan digunakan
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2024, Vol. 8 No. 01
dalam pengabdian ini di Rumah Cerdas di Desa Kalimanggis Wetan.di bawah ini adalah photo dokumentasi  ketika  dilakukan  penjelasan  mengenai  Kahoot  dan  penggunaannya  dalam kegiatan pengabdian masyarakat ini.
Gambar 1. Sosialisasi Kegiatan
Setelah  dilaksanakan  penjelasan  oleh  penulis  beserta  tim  kemudian  dilanjutkan  dengan pengenalan  dalam  penggunaan  aplikasi  Kahoot  dalam  proses  digital  reading  dalam pelaksanaan  digital  reading  ini.  Dengan  dukungan  penuh  para  orang  tua  anak-anak  yang tergabung dalam Rumah Cerdas dengan mengizinkan anak-anak mereka untuk menggunakan smartphone  mereka  untuk  digunakan  oleh  anak-anak.  Hal  menarik  terlihat  dari  antusiasme anak-anak  dari  mulai  peng-instalan  aplikasi  Kahoot  dalam  smartphone  milik  mereka  atau smartphone yang dipinjamkan oleh orang tua mereka, antusiasme ini adalah salah satu tanda bahwa  anak-anak  mulai  menyukai  kegiatan  ini.  Setelah  mereka  menginstal  aplikasi  ini kemudian  penulis  dan  tim  menunjukan  penggunaan  aplikasi  tersebut.  Dalam  pengajaran  ini penulis beserta tim memilih beberapa teks naratif yang dianggap sesuai dengan pembejalaran di sekolah masing tingkatan sekolah.
Dalan pengabdian masyarakat ini penulis beserta tim ingin meningkatkan kecintaan para anak- anak yang tergabung dalam Rumah Cerdas di Kalimanggis Wetan, karena itu pemilihan teks dan Latihan-latihan  yang ada  dipilih  secara  seksama agar menarik dan tidak membosankan. Dalam  pengabdian  ini  penulis  dan  tim  berusaha  melibatkan  orang  tua  dalam  kegiatan  ini, karena peningkatan literasi  ini  tidak  mungkin  terlaksana  tanpa pengawasan  dan keterlibatan orang  tua.  Keterlibatan  orang  tua  yang  kebanyakan  para  ibu2  dilaksanakan  dengan mengundang  mereka  dalam  setiap  kegiatan  kami.  Undangan  yang  kami  sebarkan  melalui kepala dusun mampu mendatangkan mereka. Antusiasme mereka terlihat dalam kegiatan ini terutama  mereka  sangat  memperhatikan  ketika  penulis  beserta  tim  menjelaskan  mengenai bagaimana meng-instal Kahoot dan bagaimana kami menggunakannya dalam kegiatan digital reading, karena pelaksanaan pengabdian kami hanya beberapa hari, para ibu-ibu yang anaknya tergabung  dalam  Rumah  Cerdas  selalu  berusaha  membujuk  anak-nya  dan  mengantarkan mereka ke Rumah Cerdas.
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2024, Vol. 8 No. 01
Gambar 2. Pelaksanaan kegiatan
Pada  gambar  diatas  adalah  pertemuan  kedua  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kami. Dalam pertemuan kedua, kami berusaha untuk meminta para anak tidak hanya membaca teks naratif  berupa  dongeng  yang  terdapat  dalam  Kahoot  dalam  hati.  Kami  meminta  mereka membacanya dengan keras agar kami bisa mengetahui kemampuan mereka dalam kelancaran dan pelafalan mereka dalam membaca teks-teks Bahasa Inggris yang mereka baca. Tentu saja hal ini tidak lah mudah karena Sebagian besar dari mereka merasa malu untuk membacanya dengan  keras  dan  jelas,  hal  itu  disebabkan  mereka  malu  apabila  mereka  mengucapkannya dengan salah sehingga mereka ditertawakan oleh teman-teman mereka. Untuk mengatasi hal tersebut kami hanya meminta mereka untuk membaca dari tempat duduk mereka dan berusaha membujuk mereka agar tidak malu-malu, dan menenangkan para teman-temannya agar tidak mentertawakan teman mereka ketika melakukan kesalahan. Alhamdulillah ada 4 orang anak yang  akhirnya  mau  membaca  teks  dongeng  yang  terdapat  dalam  aplikasi  tersebut,  dengan hanya beberapa kesalahan yang bisa dibimbing oleh kami.
Pada  pertemuan  selanjutnya  kami  meminta  para  anak-anak  tidak  hanya  membaca  di  tempat duduk  mereka  tapi  kami  meminta  mereka  untuk  membacanya  dengan  keras  di  depan  para teman-teman  mereka,  tentu  saja  hal  tersebut  tidaklah  mudah.  Banyak  diantara  anak-anak menolak ketika ditunjuk untuk maju kedepan untuk bercerita bacaan mereka dalam smartphone mereka. Setelah penulis dan tim membujuk mereka supaya berani tidak takut akhirnya ada dua orang anak yang bersedia maju tetapi dengan catatan mereka maju berdua tidak sendiri-sendiri, kami  pun  menyetujuinya.  Selanjutnya  kami  pun  melakukan  pembelajaran  membaca  teks melalui aplikasi kahoot, kami pun meminta mereka menjawab bebarapa pertanyaan yang ada dalam  aplikasi  tesebut.  Hal  tersebut  dilakukan  oleh  penulis  dengan  tim  untuk  mengetahui sejauh  mana  kemampuan  para  anak-anak  dalam  memahami  bacaan.  Berdasarkan  hasil  pada pertemuan tersebut para anak Sebagian besar sudah mampu menjawab beberapa soal dengan baik. Kami pun meminta memberikan tugas pada mereka untuk membaca teks dan menjawab pertanyaan yang ada dalam aplikasi tersebut.
Pertemuan  ke  empat  kami  melanjutkan  apa  yang  telah  dilaksanakan  pada  pertemuan sebelumnya.  Pada  pertemuan  ini  kami  menanyakan  kepada  anak-anak  apakah  mereka  telah membaca dan menjawab pertanyaan-pertanyan yang terdapat di aplikasi tersebut, semua anak- anak menjawab sudah. Pertanyaan tesebut kami lakukan untuk mengecek kejujuran anak-anak
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2024, Vol. 8 No. 01
yang  tergabung  dalam  kegiatan  ini,  kami  bisa  memantau  tugas  mereka  melalui  aplikasi  di laptop kami, sehingga kami tahu perkembangan mereka. Berdasarkan laporan yang ada dalam laporan kami memperlhatkan mereka mengerjakan tugas yang kami berikan dengan baik. Kami juga  meminta  informasi  dari  orang  tua  masing-masing  mengenai  kegiatan  mereka  selama mereka di rumah. Para ibu-ibu menyatakan bahwa anak-anak mereka terlihat serius dan asik dalam membaca serta menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terdapat dalam aplikasi tersebut. Para anak-anak juga terkadang dibantu oleh orang tua dalam mengerjakan tugas-tugas mereka. Hal  tersebut  menunjukan  terdapat  peningkatan  dalam  minat  membaca  mereka,  serta keterlibatan para orang tua dalam progam ini.
Gambar 3. Akhir kegiatan pengabdian masyarakat
Gambar diatas menujukan kegiatan kami pada hari terakhir, kami mengumpulkan para peserta anak-anak beserta orang tua mereka untuk menyampaikan apa saja yang kami lakukan selama lima kali pertemuan ini. Sebelum kami melakukan hal tersebut kami membahas tentang materi yang  akan  dibahas  hari  ini.  Kami  meminta  anak-anak  untuk  berani  tampil  kedepan  untuk membaca tek naratif atau dongen pilihan mereka yang mereka pilih sendiri. Sebelumnya kami di  pertemuan  sebelumnya  telah  mempersiapkan  4  anak  untuk  mau  maju  kedepan  membaca dengan  keras.  Berdasarkan  pengamatan  kami  4  orang  anak  tersebut  mampu  membaca  teks dongeng yang mereka pilih dari internet dengan baik dan lancer, orang tua merekapun terlihat sangat puas dengan penampilan mereka. Selanjutnya kami melaksanakan penutupan program pengabdian  penulis  beserta  tim,  berdasarkan  masukan  dari  orang  tua  yang  disini  adala  ibu mereaka  bercerita  bahwa  anak-anak  mereka  mulai  berkurang  intensitasnya  dalam  bermain game online, dan terlihat aktif dalam membaca dan mengerjakan tugas yang diberikan. Kami berharap  setelah  program  kami  selesai  para  orang  tua  tetap  aktif  terlibat  dalam  kegiatan membaca anak-anak mereka.

## Simpulan dan rekomendasi
Berdasarkan dari kegiatan pengabdian masyarakat penulis beserta tim di Rumah Cerdas yang terletak  di  Desa Kalimanggis  Wetan,  Kecamatan Kalimanggis,  kabupaten  Kuningan, bahwa untuk  meningkatkan  literasi  anak-anak  kita  harus  mampu  beradaptasi  dengan  keadaan  yang ada  dan  memanfaatkan  teknologi  dalam  literasi.  Yang  tidak  kalah  pentingnya  adalah
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2024, Vol. 8 No. 01
keterlibatan  orang  tua  dalam  mengembangkan  minat  mereka  dalam  literasi.  Salah  satu penyebab kurangnya minat literasi di Indonesia adalah kurangnya keterlibatan orang tua anak Indonesia dalam membiasakan anak-anaknya untuk membaca, banyak diantara mereka hanya menyuruh anak mereka membaca sedangkan mereka sendiri tidak menyukai untuk membaca. Munculnya  berbagai  aplikasi  yang  bisa  membantu  anak  anak  untuk  membaca  diharapkan selajutnya  akan  meningkatkan  minat  baca  para  anak-anak  di  Indonesia,  yang  pada  akhirnya akan meningkatkan indek literasi kita di dunia.

## Ucapan Terima kasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  seluruh  tim  yang  terlibat  dalam  pengabdian  ini, kepada Rektor Universitas Kuningan yang telah menyetujui pendanaan pengabdian masyarakat ini. Serta dukungan penuh dari para orang tua dari anak-anak yang tergabung di Rumah Cerdas di  Desa  Kalimanggis  Wetan,  Kecamatan  Kalimanngis,  Kabupaten  Kuningan  selama pelaksanaan Pengabdian ini.
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2024, Vol. 8 No. 01

## Daftar Pustaka
Asari, A., Kurniawan, T., Ansor, S., & Putra, A. B. N. R. (2019). Kompetensi literasi digital bagi  guru  dan  pelajar  di  lingkungan  sekolah  kabupaten  Malang. BIBLIOTIKA:  Jurnal Kajian Perpustakaan dan Informasi , 3(2), 98-104.
Caniago, J. K. (2013). Literasi Media dan Literasi Digital. Diunduh tanggal, 15. Elpira,  B.  (2018). Pengaruh  penerapan  literasi  digital  terhadap  peningkatan  pembelajaran siswa  di  SMP  Negeri  6  Banda  Aceh (Doctoral  dissertation,  UIN  Ar-Raniry  Banda Aceh).
Kapuler  ,  D.  (2015).  Top  100  sites  and  apps  of  2014  Teach  &  Learning. Technology  & Learning , 35 (66), 14-16.
Kurnianingsih, I., Rosini, R., & Ismayati, N. (2017). Upaya peningkatan kemampuan literasi digital  bagi  tenaga  perpustakaan  sekolah  dan  guru  di  wilayah  Jakarta  pusat  melalui pelatihan literasi informasi. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 3(1), 61-76. Muhammad,  S.  (2021). Literasi  Digital  Sebagai  Media  Pembelajaran  Dalam  Perspektif Pendidikan Islam (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung). Sabandar,  G.  C.,  Supit,  N.  R.,  &  Suryana,  H.  E.  (2018).  Kahoot!  Bring  the  Fun  Into  the Classroom! Indonesian. Journal of Informatics Education 2 (2), 127 –134.
Setiyadi,  R.,  Kuswendi,  U.,  &  Ristiana,  M.  G.  (2019).  Digital  Literation  Through  Online Magazine  In  Learning  Reading  Comprehension  In  Elementary  School. PrimaryEdu: Journal of Primary Education , 3(2), 97-106.
Tour,  E.  (2015).  Digital  mindsets:  Teachers’  technology  use  in  personal  life  and  teaching. Language Learning & Technology , 19 (3), pp. 124–139.
Utami, Larasati Dyah. (2021). Perpustakaan Kemendagri. Tingkat Literasi Indonesia di Dunia Rendah, Ranking 62
Dari
70 Negara. Retrieved from
https://perpustakaan.kemendagri.go.id/tingkat-literasi-indonesia-di-dunia-rendah- ranking-62-dari-70-negara/
Wahono, H.T.T., & Effrisanti, Y. (2018). Literasi digital di era millennial. Prosiding Seminar Nasional Hasil Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran , 4 (1), pp. 1