Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4636-4642 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1980
Pelatihan Pengembangan Mikroskop Digital sebagai Media Pembelajaran di SMAN 3 Kefamenanu

## Pelatihan Pengembangan Mikroskop Digital sebagai Media Pembelajaran di SMAN 3 Kefamenanu
1) Gede Arya Wiguna * , 2) Kamaluddin, 3) Florian Mayesti Prima R Makin, 4) Welsiliana, 5) Dicky Frengky Hanas,
6) Dira Asri Paramita
1,2,3,4,5) Universitas Timor, Nusa Tenggara Timur, Indonesia * corresponding author: gede.arya@unimor.ac.id

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci:
Biologi Media pembelajaran
Mikroskop digital Pengamatan Preparat segar Praktikum Mikroskop  merupakan  alat  bantu  yang  sangat  penting  dalam  pembelajaran  biologi.  Media preparat  tidak  dapat  digunakan  secara  optimal  apabila  tidak  didukung  dengan  adanya mikroskop.  Pengembangan  teknologi  telah  berhasil  mengubah  mikroskop  cahaya  biasa menjadi  digital.  Penambahan  kamera  pada  mikroskop  dan  instalasi  software  pada  komputer menjadi  media  pembelajaran  biologi  yang  efektif  dan  efisien.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk memberi  pelatihan  kepada  para  guru  dan  siswa  tentang  pengembangan  mikroskop  digital sebagai media pembelajaran di SMAN 3 Kefamenanu. Metode yang digunakan dalam kegiatan pengabdian ini meliputi ceramah, praktek pengamatan langsung dan diskusi kelompok. Hasil yang diperoleh dari kegiatan ini adalah para guru dan siswa memperoleh pengetahuan tentang mikroskop  digital  dan  preparat,  mampu  mengoperasikan  mikroskop  digital  dan  membuat preparat  segar  secara  mandiri.  Hasil  evaluasi  menunjukan  85%  peserta  merasa  sangat  puas terhadap kegiatan pengabdian yang sudah dilaksanakan. Pelatihan pengembangan mikroskop digital  sebagai  media  pembelajaran  di  SMAN  3  Kefamenanu  dapat  memberikan  pengaruh positif.  Para  guru  dan  siswa  sangat  terbantu  dalam  kegiatan  pembelajaran  biologi  berbasis praktikum. Kegiatan praktikum dapat berlangsung dengan efektif dan efisien. Selain itu, para guru dan siswa juga memperoleh pengetahuan dan pengalaman mengenai mikroskop digital, mengoperasikan mikroskop digital, kalibrasi, serta pembuatan preparat segar.

## ABSTRACT
Keywords: Biology Learning media Observation Digital microscope Fresh preparations Practice
A  microscope is a very important tool in learning biology. The preparation media cannot be used  optimally  if  it  is  not  supported  by  a  microscope.  Technological  developments  have succeeded  in  changing  ordinary  light  microscopes  into  digital  ones.  Adding  a  camera  to  a microscope and installing software on a computer becomes an effective and efficient biology learning medium. This activity aims to provide training to teachers and students regarding the development of digital microscopes as learning media at SMAN 3 Kefamenanu. The methods used in this service activity include lectures, direct observation practice and group discussions. The  results  obtained  from  this  activity  are  that  teachers  and  students  gain  knowledge  about digital microscopes and preparations, are able to operate digital microscopes and make fresh preparations independently. The evaluation results showed that 85% of participants were very satisfied  with  the  service  activities  that  had  been  carried  out.  Training on developing  digital microscopes  as  a  learning  medium  at  SMAN  3  Kefamenanu  can  have  a  positive  influence. Teachers  and  students  are  greatly  helped  in  practicum-based  biology  learning  activities. Practical  activities  can  take  place  effectively  and  efficiently.  Apart  from  that,  teachers  and students also gain knowledge and experience regarding digital microscopes, operating digital microscopes, calibration, and making fresh preparations.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Mempelajari Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berarti menempatkan siswa sebagai seseorang yang mencari, mengolah dan menemukan sendiri bagaimana ilmu pengetahuan dihasilkan. Siswa dilatih untuk dapat berpikir kristis terkait mengenali fakta, mengetahui perbedaan dan persamaan dari suatu fakta. Setelah memperoleh fakta,  langkah  berikutnya  adalah  mencari  hubungan  antar  fakta  sehingga  siswa  mengkonstruksi
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4636-4642 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1980
pengetahuannya  sendiri.  Melalui  serangkaian  hal  itu  siswa  dapat  mengetahui  bagaimana  suatu  ilmu pengetahuan ditemukan, sehingga dapat menerapkan ilmu pengetahuan dalam mengambil keputusan (Tala & Vesterinen, 2015).
Biologi  adalah  salah  satu  mata  pelajaran  IPA  yang  diajarkan  di  Sekolah  Menengah.  Ilmu  biologi mempelajari  tentang  kehidupan   organisme,  termasuk  struktur,  fungsi  dan  pertumbuhannya.  Pembelajaran biologi di sekolah seyogyanya didukung dengan sarana untuk praktikum terutama pengamatan mikroskopik. Sarana tersebut berupa alat dan bahan praktikum, serta mikroskop. Namun, terkadang minimnya ketersedian alat seperti mikroskop menyebabkan pembelajaran praktikum menjadi kurang efektif.
Media merupakan komponen penting dalam pembelajaran termasuk biologi (Ahmad, Budiono, & Pratiwi, 2013).  Salah  satu  media  untuk  pengamatan  dalam  praktikum  adalah  mikroskop  dan  preparat.  Mikroskop merupakan alat bantu untuk mengamati benda-benda atau jasad renik berukuran mikroskopis, yang tidak bisa dilihat  dengan  mata  biasa  manusia.  Alat  ini  berperan  sangat  penting  dalam  memberikan  pencerahan  untuk pengamatan serta praktikum di laboratorium. Penggunaan mikroskop harus menggunakan preparat. Menurut Holil et  al .,  (2003),  preparat  adalah  sediaan  berupa  organ,  jaringan,  sel,  dan  atau  tubuh  organisme  yang diawetkan di dalam suatu media sehingga memberi kemudahan untuk mempelajari, mengamati, atau meneliti.
Berdasarkan keterangan dan pengalaman mengajar guru di SMAN 3 Kefamenanu jumlah mikroskop yang dimiliki  sekolah  hanya  satu  buah.  Hal  tersebut  menjadi  kendala  dalam  pembelajaran  yang  menggunakan mikroskop.  Pembelajaran  praktikum  biologi  yang  sudah  dijadwalkan  tidak  terlaksana  dengan  baik  bahkan hanya diganti dengan menampilkan gambar yang ada di buku mata pelajaran. Minimnya jumlah mikroskop menyebabkan  perbandingan  jumlah  siswa  dan  peralatan  yang  ada  tidak  sesuai.  Dampaknya  adalah  siswa kurang mendapatkan pembelajaran praktikum dalam pengamatan menggunakan mikroskop
Oleh karena itu, perlu adanya pengembangan mikroskop yang dimiliki sekolah.  Salah satu solusi yang bisa dilakukan yaitu dengan cara mengubah mikroskop konvensional menjadi digital (Wiguna et al ., 2021). Proses  tersebut  dilakukan  dengan  menambahkan Universal  Serial  Bus (USB)  kamera  pada  lensa  okuler mikroskop  konvensional.  Output  dari  kamera  kemudian  dihubungkan  ke  komputer  dengan  menggunakan software yang berjalan pada komputer. Keunggulan mikroskop digital adalah gambar dapat diproyeksikan ke monitor dan dapat disimpan di komputer berbentuk JPEG dengan beragam resolusi. Mikroskop digital juga memiliki fitur seperti video streaming yang mampu mengamati objek secara realtime . Pada pengembangan ini juga akan dilengkapi software analisis gambar yang diperoleh yang terintegrasi dengan software mikroskop digital. Selain itu obyek yang diamati dapat ditampilkan pada layar proyektor, sehingga seluruh siswa dapat melihatnya. Melalui pengembangan mikroskop digital ini diharapkan membantu meningkatnya pembelajaran praktikum  biologi  yang  menggunakan  peralatan  mikroskop.  Adapun  tujuan  dari  kegiatan  pengabdian  ini adalah untuk memberi pelatihan kepada para guru dan siswa tentang pengembangan mikroskop digital sebagai media pembelajaran di SMAN 3 Kefamenanu.

## II. METODE
Kegiatan pelatihan ini dilaksanakan di SMA Negeri 3 Kefamenanu yang beralamat di Jalan Vetor SnoE Lake,  Kelurahan  Bansone,  Kecamatan  Kota  Kefamenanu,  Kabupaten  Timor  Tengah  Utara  (TTU).  Lokasi kegiatan pada Gambar 1. Durasi kegiatan pengabdian berjalan selama lebih kurang 6 bulan yaitu bulan Maret – Agustus 2023 mulai dari persiapan alat, pelaksanaan, hingga monitoring.

## Gambar 1. a) dan b) Lokasi kegiatan pengabdian
Tahap pelaksanaan kegiatan pengadian adalah seperti pada Gambar 2. Langkah awal kegiatan pengabdian ini adalah obervasi ke lokasi kegiatan yaitu di SMA Negeri 3 Kefamenanu. Hasil obervasi adalah memperoleh
a
b
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4636-4642 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1980
permasalahan dalam pembelajaran biologi terutama yang berbasis praktikum. Persiapan alat-alat yang dipakai dalam kegiatan pengabdian ini adalah seperangkat alat mikroskop digital yang terdiri dari mikroskop cahaya, USB kamera, komputer/laptop, dan software visual video. Tahap selanjutnya adalah pengembangan mikroskop dengan mengubah mikroskop cahaya yang dimiliki sekolah menjadi mikroskop digital dengan menambahkan kamera digital pada lengan okuler dan juga software untuk penampil dan analisis  gambar yang terintegrasi dengan software penangkap gambar. Pengujian alat dilaksanakan dengan beberapa tahap pengujian sebagai berikut yaitu pengambilan gambar obyek menggunakan berbagai pembesaran yang ada di mikroskop, kalibrasi skala mikroskop dengan skala digital, dan menggunakan software . Setelah perancangan alat selesai dan diuji maka  akan  dilakukan  kegiatan  pelatihan.  Kegiatan  tersebut  meliputi  pelatihan  instalasi  dan  pengoperasian perangkat  lunak  dan  juga  pengoperasian  perangkat  lunak  serta  pelatihan  analisis  gambar  dari software mirkoskop  digital.  Adapaun  metode  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  adalah  ceramah,  praktek pengamatan  langsung  dan  diskusi  kelompok.  Tahap  terakhir  adalah  monitoring  dan  evaluasi  dengan memberikan kuesioner kepada para peserta kegiatan untuk mengetahui tingkat pemahaman mereka terkait set up alat mikroskop digital, penggunaan software , analisis citra digital.
Gambar 2. Tahap pelaksanaan kegiatan pengabdian

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian ini diikuti oleh 20 peserta yang terdiri dari para guru mata pelajaran biologi, kimia, dan fisika sebanyak 5 orang serta para siswa kelas XII IPA SMAN 3 Kefamenanu sebanyak 15 orang. Tim pengabdi  diterima  dan  disambut  baik  oleh  pihak  sekolah.  Sebelum  kegiatan  dimulai,  kepala  sekolah memberikan sambutan sekaligus membuka kegiatan. Pengabdian yang dilakukan meliputi pemaparan materi mikroskop digital dan preparat segar, hasil kegiatan dan pengamatan, serta monitoring dan evaluasi.

## Pemaparan Materi Mikroskop Digital dan Preparat Segar
Kegiatan  pengabdian  diawali  dengan  pemaparan  materi  tentang  mikroskop  digital  dan  preparat  segar. Materi  pengenalan  mikroskop  digital  diberikan  agar  para  peserta  mengenal  dan  memahami  perangkat mikroskop  digital  yang  akan  digunakan.  Mikroskop  digital  terdiri  dari  mikroskop  analog  yang  digandeng dengan kamera digital. Gambar/obyek yang terlihat menggunakan mikroskop digital dapat dilihat pada layar komputer. Penjelasan mengenai mikroskop digital disertai dengan pemasangan kamera serta instalasi software pada masing-masing komputer/laptop yag dimiliki oleh guru. Prototipe pengembangan mikroskop digital pada Gambar 3.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4636-4642 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1980
Pelatihan Pengembangan Mikroskop Digital sebagai Media Pembelajaran di SMAN 3 Kefamenanu
Gambar 3. a) dan b) Prototipe mikroskop digital hasil pengembangan tim Universitas Timor
Materi selanjutnya adalah mengenai preparat. Adapun materi preparat yang diberikan berkaitan dengan cara membuat  preparat segar, jenis preparat, dan tipe irisan dalam membuat preparat. Penggunaan preparat segar dimaksudkan agar mudah diperoleh dan pihak sekolah belum memiliki preprat awetan yang bisa dipakai untuk  pengamatan  menggunakan  mikroskop  digital.  Dokumentasi  kegiatan  pemaparan  materi  tentang mikroskop dan preparat segar pada Gambar 4.

## Hasil Kegiatan dan Pengamatan
Hasil  yang  diperoleh  dari  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  kemampuan  para  guru  dan  siswa mengoperasikan mikroskop digital. Mampu mengoperasikan tidak terletak hanya pada memperoleh gambar tetapi juga mengkalibrasi dan mengukur hasil pengamatan. Setelah mampu mengoperasikan mikroskop digital, para peserta mulai membuat preparat segar sebagai objek yang akan diamati di bawah mikroskop (Gambar 5). Beberapa jenis dan bagian tumbuhan yang digunakan untuk preparat segar adalah umbi bawang merah ( Allium cepa ),  batang  dan  daun  bayam  ( Amaranthus  viridis ),  umbi  kentang  ( Solanum  tuberosum ),  daun  labu ( Cucurbita  moschata ),  dan  daun  puring  ( Codiaeum  variegatum ).  Hasil  pengamatan  preparat  segar  pada Gambar 6.
Gambar 4. Pemaparan materi mikroskop digital dan preparat segar
a b
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4636-4642 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1980
Pelatihan Pengembangan Mikroskop Digital sebagai Media Pembelajaran di SMAN 3 Kefamenanu
Gambar 5. a), b), c) Hasil Kegiatan dan Pengamatan Preparat

## Monitoring dan Evaluasi
Hasil kegiatan menunjukan 85% peserta kegiatan merasa sangat puas terhadap kegiatan yang dilakukan, 10% puas, dan 5% kurang puas (Gambar 7). Adanya banyak peserta yang merasa sangat puas pada kegiatan ini  karena  kegatan  ini  pertama  kali  dilakukan  di  SMA  Negeri  3  Kefamenanu.  Sekolah  juga  merasa  sangat terbantu dengan adanya pelatihan ini. Para guru dan siswa tidak merasa kesulitan dalam pengamatan karena adanya  mikroskop  digital  sehingga  membantu  memudahkan  proses  pembelajaran  terkait  praktikum pengamatan. Sedangkan para peserta yang merasa kurang puas disebabkan beberapa alasan yaitu preparat yang disipakan hanya preparat tumbuhan sedangkan preparat hewan, bakteri, dan jamur belum disediakan.
Gambar 6. Gambar hasil pengamatan menggunakan mikroskop digital Sel epidermis Allium cepa dan Stomata daun Codiaeum variegatum
a
b c
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4636-4642 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1980
Pelatihan Pengembangan Mikroskop Digital sebagai Media Pembelajaran di SMAN 3 Kefamenanu
Gambar 7. Gambar hasil pengamatan menggunakan mikroskop digital (c) Butir amilum Solanum tuberosum , (d) Sel kolenkim Batang Amaranthus viridis , (e) Jaringan spons daun Amaranthus viridis , (f) berkas pengangkut batang Cucurbita moschata .

## Gambar 8. Hasil evaluasi pengembangan mikroskop digital
Monitoring dan evaluasi bertujuan untuk memantau proses kegiatan berjalan baik atau sebaliknya dan memiliki dampak yang positif. Berkaitan dengan kegiatan pengabdian ini monitoring dan evaluasi digunakan untuk mengukur pemahaman guru dan siswa dalam mengoperasikan mikroskop digital dengan cara pengisian kuesioner. Pemahaman yang dimaksud adalah pemahaman dalam setup alat, mengoperasikan alat, dan analisis citra pengamatan. Evaluasi diberikan setelah peralatan mikroskop digital selesai diinstalasi, diuji, dan pelatihan dilakukan (Merlina, 2021)(Merlina, 202.
Monitoring merupakan langkah untuk mengkaji kegiatan yang dilaksanakan telah sesuai dengan rencana, mengidentifikasi  masalah  yang  timbul  agar  langsung  dapat  diatasi,  melakukan  penilaian  pola  kerja  dan manajemen  yang  digunakan  sudah tepat untuk  mencapai tujuan,  mengetahui  kaitan antara  kegiatan  dengan tujuan untuk memperoleh ukuran kemajuan (Kumala et al., 2018). Adanya monitoring dalam pengabdian ini
85% 10% 5% Sangat puas Puas Kurang puas e c f d
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4636-4642 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1980
Pelatihan Pengembangan Mikroskop Digital sebagai Media Pembelajaran di SMAN 3 Kefamenanu
sangat  membantu  melihat  efektifitas  dan  efisiensi.  Selain  itu,  monitoring  juga  menentukan  apakah  sumber daya yang dimanfaatkan telah mencukupi dan digunakan dengan baik. Hal tersebut akan menjadi dasar yang berguna untuk evaluasi selanjutnya  (Suaidah & Sidni, 2018). Sistem monitoring akan memberikan dampak yang baik bila dirancang dan dilakukan secara efektif (Maulida, Hamidy, & Wahyudi, 2020).
Evaluasi  merupakan  suatu  proses  untuk  mengumpulkan,  menganalisa  dan  menginterpretasi  informasi untuk mengetahui tingkat pencapaian tujuan (Magdalena et al., 2023). Manfaat evaluasi menurut Fadilla et al ., (2023)memperoleh  pemahaman  dalam  proses  dan  hasil  kegiatan,  menentukan  putusan  terhadap  proses  dan hasil kegiatan, serta meningkatkan kualitas proses dan hasil kegiatan. Melalui evaluasi pula dapat pula diambil tindakan  berdasarkan  hasil  evaluasi  yang  diperoleh  misalnya  menghentikan,  merevisi,  atau  melanjutkan program kegiatan, serta menyebarluaskan program yang sudah dilaksanakan apabila memiliki dampak yang sangat baik.

## IV. KESIMPULAN
Pelatihan pengembangan mikroskop digital sebagai media pembelajaran di SMAN 3 Kefamenanu dapat memberikan  pengaruh  positif.  Para  guru  dan  siswa  sangat  terbantu  dalam  kegiatan  pembelajaran  biologi berbasis praktikum. Kegiatan praktikum dapat berlangsung dengan efektif dan efisien. Selain itu, para guru dan  siswa  juga  memperoleh  pengetahuan  dan  pengalaman  mengenai  mikroskop  digital,  mengoperasikan mikroskop digital, kalibrasi, serta pembuatan preparat segar.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  (LPPM)  Universitas  Timor  melalui skema Pengabdian Kepada Masyarakat telah mendanai kegiatan ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada SMAN 3 Kefamenanu yang menfasilitasi kegiatan pengabdian ini melalui sarana dan prasarana.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  S.  N.  N.  A.,  Budiono,  J.  D.,  &  Pratiwi,  R.  (2013).  Pengembangan  Media  Preparat  Jaringan  Tumbuhan Menggunakan Pewarna Alternatif Dari Filtrat Daun Pacar (Lawsonia inermis). BioEdu , 2 (1), 56–58.
Fadilla, H., Ramadhan, A. H., Purnama, A., Bayani, N., Agil, S., & Nasution, I. (2023). Pengaruh Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran Terhadap Kualitas Peserta Didik. SUBLIM: Jurnal Pendidikan , 02 (01), 84–90.
Holil, K., Rofieq, A., & Wahyuni, S. (2003). Pembuatan Preparat Sebagai Media Pendidikan Pada Bidang Studi Biologi. Jurnal Dedikasi , 1 (1), 136–139.
Kumala, A. E., Borman, R. I., & Prasetyawan, P. (2018). Sistem Informasi Monitoring Perkembangan Sapi di Lokasi Uji Performance (Studi Kasus : Dinas Peternakan Dan Kesehatan Hewan Provinsi Lampung). Jurnal Tekno Kompak , 12 (1), 5. https://doi.org/10.33365/jtk.v12i1.52
Magdalena,  I.,  Hidayati,  N.,  Dewi,  R.  H.,  Septiara,  S.  W.,  &  Maulida,  Z.  (2023).  Pentingnya  Evaluasi  Dalam  Proses Pembelajaran dan Akibat Memanipulasinya. Masaliq , 3 (5), 810–823. https://doi.org/10.58578/masaliq.v3i5.1379 Maulida,  S.,  Hamidy,  F.,  &  Wahyudi,  A.  D.  (2020).  Monitoring  Aplikasi  Menggunakan  Dashboard  Untuk  Sistem Informasi Akuntansi Pembelian dan Penjualan (Studi Kasus: UD Apung). Jurnal Tekno Kompak , 14 (1), 47-53. https://doi.org/10.33365/jtk.v14i1.503 Merlina, D. (2021). Pengembangan Kinerja Mikroskop Binokular Menjadi Miskroskop Berkamera Untuk Alat Praktikum dan Penelitian. Indonesian Journal of Laboratory , 4 (1), 15-20. https://doi.org/10.22146/ijl.v4i1.64729 Suaidah,  S.,  &  Sidni,  I.  (2018).  Perancangan  Monitoring  Prestasi  Akademik  dan  Aktivitas  Siswa  Menggunakan Pendekatan  Key  Performance  Indicator  (Studi  Kasus  SMAN  1  Kalirejo). Jurnal  Tekno  Kompak , 12 (2),  62-67. https://doi.org/10.33365/jtk.v12i2.154 Tala,  S.,  &  Vesterinen,  V.  M.  (2015).  Nature  of  Science  Contextualized:  Studying  Nature  of  Science  with  Scientists. Science and Education , 24 (4), 435–457. https://doi.org/10.1007/s11191-014-9738-2
Wiguna, G. A., Welsiliana, Makin, F. M. P. R., Tnunay, I. M. Y., Pardosi, L., & Faesal, A. (2021). Pelatihan Optimalisasi Mikroskop Konvensional Bagi Guru Biologi Sekolah Menengah Atas. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) , 5 (6), 3673–3682. Retrieved from http://journal.ummat.ac.id/index.php/jmm