## Peran Permainan Tradisional dalam Membentuk Karakter Anak Usia 4-6 Tahun
Yuli Maghfiroh 1 *
1 FKIP, Universitas Kristen Satya Wacana, Jl. Diponegoro No. 52-60 * e - mail : yulimaghfiroh31@gmail.com
Received: 14 April 2020 Accepted: 17 April 2020                          Published:  28 April 2020
Abstract. The Role of Traditional Games in Shaping The Character of 4 - 6 Year Old Children. The background of this research is the number of modern games addiction that adversely affect the lives of children. The purpose of this research was to find out the role of traditional games in shaping the character of early childhood. The research methode was literature study. Data were collected by reading various journals and taking notes. Data were analyzed by using three interactive model, namely reducing data, displaying data,  and  drawing  conclusions.  Data  validity  used  triangulation  process.  The  results obtained  that  traditional  games  have  a  role  in  the  formation  of  children's  characters, namely  honesty,  discipline,  hard  work,  creative,  independent,  communicative, responsibility and so forth.
Keywords : traditional games, character, early childhood
Abstrak. Peran Permainan Tradisional dalam Membentuk Karakter Anak Usia 4- 6 tahun. Penelitian ini dilatar belakangi oleh banyaknya kasus dikarenakan kecanduan permainan modern  yang  berdampak buruk pada kehidupan anak.Tujuan dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk mengetahui peran permainan tradisional dalam membentuk karakter  anak  usia  dini.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  studi  pustaka. Pengumpulan data dilakukan dengan cara mengumpulkan data-data dari berbagai jurnal dan mencatat. Analisis data menggunakan tiga analisis model interaktif yaitu dengan cara mereduksi data, mendisplay data, dan gambaran kesimpulan. Validitas data menggunakan trianggulasi  data.  Hasil  analisis  yang  diperoleh  adalah  permainan  tradisional  memiliki peran dalam pembentukan karakter anak. Karakter yang dapat terbentuk antara lain jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, komunikatif, tanggung jawab dan lain sebagainya.
Kata Kunci: permainan tradisional, karakter, anak usia dini
PENDAHULUAN Bermain merupakan kebutuhan pokok bagi anak. Mayesti (Sujiono, 2009) mengemukakan  bahwa  bermain  adalah kegiatan yang anak-anak lakukan sepanjang hari karena bagi  anak bermain adalah hidup dan hidup adalah permainan. Pada  masa  serba  teknologi  sangat mempengaruhi  segala  bidang  kehidupan, tak  terkecuali  pada  aktivitas  anak  dalam bermain. Sekarang ini anak-anak cenderung lebih sering memainkan permainan  modern  seperti Playstation (PS), games  online ,  dan video  games dibandingkan dengan melakukan permainan  tradisional  di  halaman.  Anak- anak  cenderung  lebih  tertarik  pada permainan modern yang dikemas semenarik  mungkin  dengan  menyajikan gambar-gambar  serta  musik  sebagai pendukung  yang  sangat  menyenangkan. Hal  ini  mengakibatkan  anak  kecanduan terhadap  permainan  modern.  Selain  itu telah banyak kasus dikarenakan kecanduan  permainan  modern  yang berdampak  buruk  pada  kehidupan  anak.
Setelah  kecanduan  anak  akan  menjadi individualisme dan menjadikan permainan  modern  menjadi  temannya.
Hal  ini  sejalan  dengan  salah  satu penelitian oleh Novitasari (2016) penggunaan gadget pada  anak  usia  dini menyebutkan  bahwa  “pemakaian gadget
lebih menyenangkan dibandingkan dengan bermain dengan temann sebayanya. Hal ini tak lepas oleh berbagai aplikasi  permainan  yang  terdapat  pada gadget anak-anak ini, yang tentunya lebih menarik perhatian anak-anak ini
dibandingkan
dengan permainan-
permainan  yang  terdapat  di  lingkungan sekitar.  Selain  itu  juga,  orang  tua meng”iya”kan  bahwa  saat  anak-anaknya bermain gadget cenderung  anak-anak  ini diam di depan gadgetnya masing-masing tanpa memperdulikan dunia sekitarnya”.
Dengan adanya permainan modern, orang  tua  cenderung  tidak  mengenalkan
permainan tradisional yang dulu dimainkannya. Orang tua justru memberikan  fasilitas  kepada  anak  untuk bermain permainan modern karena dianggap  praktis.  Akibatnya  permainan tradisional  mulai  ditinggalkan.  Padahal jika  dilihat  lebih  lanjut  permainan tradisional  sangat  membantu  anak  dalam mengembangkan  segala  aspek,  karena permainan tradisional banyak
mengandung  nilai-nilai  yang  bermakna kehidupan. Selain dapat mengembangkan segala  aspek  dalam  diri  anak,  dengan melakukan  permainan  tradisional  juga dapat melestarikan budaya lokal. Permainan  tradisional  pada  umumnya dimainkan  secara  berkelompok  atau minimal  dua  orang.  Hasil    penelitian Kurniati  (2011:13)  menunjukkan  bahwa permainan    anak    tradisional    dapat mestimulasi anak dalam
mengembangkan    kerjasama,    membantu anak  menyesuaikan    diri,    saling berinteraksi    secara    positif,    dapat mengkondisikan  anak dalam mengontrol diri, mengembangkan sikap empati terhadap  teman,  menaati  aturan,  serta menghargai orang lain.
Jika  dilihat  lebih  lanjut  permainan tradisional  sangat  bermanfaat  bagi  anak terutama anak usia 4 – 6 tahun. Pada usia 4 – 6 tahun adalah awal anak mulai terjun ke  lingkungan  sekitar,  seperti  bermain, sekolah,  dll.  Pada  saat  usia  4  –  6  tahun anak  akan  belajar  banyak  hal.  Menurut Berk (dalam Sujiono, 2009, hlm. 6) bahwa anak  usia  dini  adalah  anak  yang  berada pada rentang usia 0-8 tahun dan pada masa ini anak berada pada rentang yang sangat pesat dan unggul dalam
perkembangannya.  Pada  usia  inilah kesempatan  untuk  membentuk  karakter pada  anak,  sehingga  dikemudian  hari tidak terdapat penyimpangan perilaku.
Karakter  merupakan  perilaku  yang ditunjukkan    oleh    seseorang    dalam kehidupan  sehari-hari  yang  mempunyai kecenderungan    kearah    positif    maupun
negatif  (Utama,  2011:  02).  Pendidikan karakter  merupakan  pendidikan  yang melibatkan penanaman pengetahuan, kecintaan,  dan  penanaman  perilaku kebaikan  yang  menjadi  sebuah  pola kebiasaan pada pendidikan anak usia dini, yaitu  nilai-nilai  yang  dipandang  sangat penting dikenalkan dan diinternalisasikan kedalam perilaku mereka, yang mencakup:  kecintaan  terhadap  Tuhan Yang  Maha  Esa;  kejujuran;  disiplin; toleransi  dan  cinta  damai;  percaya  diri; mandiri; tolong menolong, kerjasama, dan gotong royong; hormat dan sopan-santun; tanggungjawab; kerja keras; kepemimpinan  dan  keadilan;  kreatif; rendah hati; peduli lingkungan; serta cinta bangsa  dan  Tanah  Air  (Ditbin  PAUD, 2011b).
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  peran  permainan tradisional  dalam  pembentukan  karakter anak usia 4 – 6 tahun. Yang bisa diperoleh dari  penelitian  ini  adalah  mendapat gambaran manfaat dari permainan tradisional  dalam  membentuk  karakter anak.  Berdasarkan  diatas,  diajukan  suatu hipotesis  yaitu  permainan  tradisional memiliki  peran  dalam  pembentukan karakter anak

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  dengan menggunakan  metode  kajian  pustaka. Menurut Zed (2004) mengemukakan riset pustaka  tidak  hanya  sekedar  urusan membaca  dan  mencatat  literatur  atau buku-buku  sebagaimana  yang  sering dipahami  banyak  orang  selama  ini,  apa yang  disebut  riset  pustaka  atau  sering disebut  studi  pustaka,  ialah  rangkaian kegiatan  yang  berkenaan  dengan  metode pengumpulan data pustaka, membaca dan mencatat serta mengelola bahan penelitian.  Alasan  menggunakan  metode kajian pustaka adalah untuk
menginformasikan  hasil-hasil  penelitian terdahulu  dan  mengisi  celah  yang  ada
pada  penelitian  sebelumnya.  Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara menyimak  dan  mencatat.  Data  yang diperoleh  diambil  dari  berbagai  jurnal yaitu jurnal pendidikan karakter,
ATIKAN,  cakrawala  dini,  jurnal  ilmu keolahragaan,  jurnal  obsesi,  Tadbir,  dan jurnal empowerment. Analisis data menggunakan tiga analisis model interaktif  yaitu  dengan  cara  mereduksi data,  mendisplay  data,  dan  gambaran kesimpulan. Validitas data menggunakan trianggulasi data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  studi  literatur  yang telah  dilakukan  ternyata  permainan tradisional memiliki peran dalam membentuk  karakter  anak  usia  4  –  6 tahun.  Bahkan  pembentukan  karakter  ini terjadi begitu saja dan tidak disadari.
Permainan  tradisional  secara  tidak sadar  dapat  membentuk  karakter  anak. Permainan tradisional dilakukan minimal oleh 2 orang, bahkan bisa jadi berkelompok. Dalam permainan berkelompok  itu  akan  menghasilkan pesan  moral.  Menurut  Sudrajat,  dkk (2015) bahwa beberapa pesan moral yang dapat disampaikan oleh permainan tradisional: a. Permainan tradisional
mengajarkan    untuk    berbagi kepada    4esame  teman,    karena permainan    menuntut    mereka untuk    berinteraksi  langsung dengan lawan main.
b. Masing-masing    pemain    harus dapat    bersikap    sportif    pada setiap permaian  yang  dilakukan dan  harus  dapat  menerima  jika dia kalah.
c. Setiap pemain harus menyelesaikan  setiap  permainan dari awal sampai akhir permainan,  tidak  boleh  berhenti
di tengah permainan (tidak boleh putus asa). d. Masing-masing pemain akan berpikir  kreatif  terhadap  hal-hal yang ada disekelilingnya sehingga diharapkan kelak anak- anak  tersebut  menjadi  manusia dewasa  yang  kreatif  (dalam  hal positif tentunya).
Berdasarkan pesan moral permainan tradisional yang dikemukakan oleh sudrajat,  dkk,  dapat  dilihat  bahwa permainan  tradisional  memiliki  pesan moral yang sangat berguna bagi kehidupannya  kelak.  Dengan  permainan tradisional  akan  terjadi  interaksi  antar teman  yang  memiliki  kepribadian  yang berbeda-beda, sehingga akan
menumbuhkan  sikap  saling  memahami dan  mengasihi.  Dapat  terjadi  juga  dalam berbagi  alat  main.  Ketika  bermain permainan  berlangsung  setiap  anak  akan bermain  sampai  akhir  permainan,  tidak boleh  berhenti  ditengah  jalan  jika  dirasa sudah  kalah,  dengan  ini  anak  akan bersungguh-sungguh  dalam  bermain  dan pantang  menyerah.  Sungguh-sungguh dalam  melakukan  permainan  ini  akan diimbangi  dengan  munculnya  ide-ide kreatif  anak  agar  bisa  memenangkan permainan.  Dalam  permainan  juga  harus dilakukan  dengan  sportif,  mengakui  jika kalah, dan menerima dengan lapang dada.
Dapat  dilihat  bahwa  permainan tradisional mengandung nilai moral  yang di dalamnya tersimpan nilai-nilai karakter. Iswinarti (2010:6)
mengemukakan    bahwa    hingga    pada anak  usia    sekolah    bermain    bagi    anak memiliki arti yang sangat penting, adapun nilai-nilai  penting  dalam  bermain    bagi anak, yaitu sebagai berikut.
a. Meningkatkan
kemampuan
problem solving pada anak.
b. Menstimulasi perkembangan bahasa  dan kemampuan verbal.
c. Mengembangkan keterampilan sosial.
d. Merupakan wadah pengekspresian emosi. Berdasarkan nilai-nilai penting dalam bermain yang disamapaikan diatas, dapat dilihat dengan melakukan permainan tradisional dapat meningkatkan kemampuan problem solving  pada  anak.  Dengan  bermain permainan  tradisional  maka  anak  akan saling  beradu  pikiran  maupun  pendapat, dan si anak juga yang akan menyelesaikan masalah  tersebut.  Dengan  melakukan permainan  tradisional  anak  akan  saling berkomunikasi  yang  secara  tidak  sadar dapat  mengasah  kemampuannya  dalam berbahasa  dan  menambah  kosa  kata. Permainan  tradisional  dimainkan  secara bersama-sama,  dengan  ini  maka  anak akan mengembangkan keterampilan sosialnya sendiri melalui pengalamannya. Ketika  bermain  anak  akan  mecurahkan segala  emosinya,  selain  itu  mereka  akan mengembangkan  sikap  sadar  diri  yang merupakan  emosi  kompleks,  seperti  rasa malu, bangga, dan lain sebagainya.
Menurut  hasil  penelitian  Zafirah, et.al. (2018) secara nyata telah membuktikan  bahwa  penggunaan  media pembelajaran seperti permainan
tradisional  congkak    sebagai  media pembelajaran    dapat  menanamkan    nilai- nilai    karakter    terhadap  peserta    didik. Berdasarkan  data  kualitatif (wawancara) serta    didukung    oleh    data  kuantitatif (angket)    secara    umum    baik    informan maupun  responden   menyepakati bahwa terdapat    sembilan    nilai-nilai    karakter yang  terdapat  di  dalam  permaiann congkak,  sembilan  nilai  tersebut  adalah kejujuran,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif, rasa    ingin  tahu,    mandiri,  komunikatif, tanggung jawab dan  menghargai  prestasi.
Berikut beberapa permainan tradisional  dan  karakter  yang  dapat tumbuh:
1. Kelereng
Kelereng  adalah  alat  permainan yang berbentuk bulat dan berukuran kecil. Permainan kelereng ini minimal dimainkan oleh 2 orang, dan tidak terdapat batasan maksimal orang
dalam memainkan permainan kelereng. Karakter yang  dapat  tercipta  melalui  permainan kelereng adalah kejujuran yang terbentuk dari bermain dengan sportif; disiplin yang terbentuk  dari  urutan  dalam  memainkan; hormat  dan  sopan-santun  terbentuk  dari tidak meremehkan lawan ketika menang; kerja  keras  dan  kreatif  ketika  bermain memikirkan  suatu  strategi  untuk  menang dan  berusaha  dengan  sungguh-sungguh; bertanggungjawab  untuk  menyelesaikan permainan, dan masih banyak lagi.

## 2. Congklak
Congklak  adalah  alat  permainan yang  terdiri  dari  16  lubang,  yang memainkannya  menggunakan  biji,  batu, atau  benda  kecil  yang  ada  disekitarnya. Permainan congklak hanya bisa dimainkan oleh dua orang. Karakter yang dapat  tumbuh  melalui  permainan  ini adalah  kejujuran  yang  terbentuk  ketika siswa  jujur  dalam  mendistribusikan  biji atau  batu;  menerima  jika  mengalami kekalahan;  percaya  diri  bahwa  dengan kemampuannya bisa menang dibuktikannya dengan melanjutkan permainan  ke  dua  setelah  kalah  dalam permainan pertama; kreatif yang terbentuk  dalam  mengatur  strategi  untuk bisa memenangkan permainan;
bertanggungjawab  untuk  menyelesaikan permainan, dan masih banyak lagi.

## 3. Ular naga
Ular  naga  adalah  permainan  yang dimainkan sambil menyanyikan lagu ular naga  dan  hanya  bisa  dimainkan  oleh beberapa  orang.  Karakter  yang  bisa tumbuh  dalam  permainan  ini  adalah kerjasama yang tercipta ketika bekerjasama  agar  tidak  dapat  ditangkap;
jujur  yang  tercipta  dari  jika  sudah ditangkap  tidak  melakukan  pengelakan; bertanggungjawab  untuk  menyelesaikan permainan, dan masih banyak lagi.

## 4. Petak umpet
Petak umpet adalah permainan yang dimainkan dengan cara satu orang berjaga yang  bertugas  menghitung  dan  mencari pengganti untuk berjaga, sedangkan anak yang lain sembunyi yang akan dicari oleh penjaga.  Karakter  yang  dapat  terbentuk melalui  permainan  ini  adalah  jujur terbentuk  ketika  ditemukan  mengaku bukan  mengelak;  toleransi  dan  cinta damai terbentuk ketika permainan berlangsung tidak saling mengusir ketika sembunyi ditempat yang sama; kerjasama terbentuk ketika saling mengetahui tempat persembunyian teman tetapi ketika tertangkap  tidak  memberitahu  kepada penjaga; kreatif terbentuk ketika memikirkan strategi berpindah dan menemukan  tempat  persembunyian  yang aman; bertanggungjawab untuk
menyelesaikan  permainan,  dan  masih banyak lagi.

## 5. Lompat tali
Lompat tali adalah permainan yang dimainkan  dengan  menggunakan  alat berupa  tali  atau  karet  yang  dianyam, permainan  ini  dilakukan  minimal  oleh  3 orang. Karakter yang bisa terbentuk ketika melakukan  permainan  ini  adalah  jujur terbentuk  ketika  melakukan  permainan dilakukan  dengan  sportif;  toleransi  dan cinta  damai  terbentuk  ketika  mengalami kekalahan  menerima  dengan  ikhlas,  jika menang tidak mencemooh temannya yang kalah;  kerja  keras  terbentuk  ketika mencari  jarak  lari  agar  bisa  melompat diatas tali dan gigih untuk memenangkan permainan; disiplin yang terbentuk ketika mematuhi  urutan  bermain,  dan  masih banyak lagi.
Melalui  karakter  yang  membentuk anak melalui permainan tradisional, maka
dapat diperoleh dampak dari pembentukan karakter melalui permainan tradisional. Iswinarti (2010) menyebutkan bahwa peran bermain pada anak berdampak pada sejumlah bidang kehidupan  anak,  yaitu  sebagai  berikut.
a. Bermain mempunyai  peran  yang penting    dalam    belajar.    Dalam hal    ini,    bermain    dapat melengkapi    kegiatan    sekolah anak,    yang    dapat    memberi kesempatan   kepada   anak  untuk memahami, meresapi, dan memberi  arti  kepada  apa  yang mereka  pelajari    dalam  seting pendidikan formal. Secara khusus, bermain  menjadi    penting    yaitu membantu anak untuk memperoleh    ”bukan    informasi khusus,    tetapi    mindset    umum dalam pemecahan masalah”.
b. Bermain dapat mendukung perkembangan fisik dan kesehatan mental yang baik. Bermain memfasilitasi    anak    dalam beraktivitas fisik, meliputi
kegiatan  berolah  raga,    yang memungkinkan    meningkatnya koordinasi    dan    keseimbangan tubuh,    serta    mengembangkan keterampilan  dalam  pertumbuhan anak.    Adapun  sumbangan  untuk kesehatan mental adalah membantu anak untuk membangun dan mengembangkan resiliensi  (daya  tahan)  terhadap tekanan dalam hidup.
c. Bermain  memberi  kesempatan untuk menguji anak dalam mengahadapi tantangan dan bahaya. Permainan tradisional juga memiliki
dampak bagi perkembangan anak.
Beberapa  dampak  diantaranya  adalah sebagai berikut:

## Dampak positif
1.Anak memiliki kemampuan bersosialisasi Melalui  aktifitas  kerja  sama  dalam melakukan permainan tradisional, kemampuan  sosialisasi  akan  terasah. Akan  tercipta  sikap  saling  memahami, menyayangi,  mengasihi,  toleransi,  dan menghargai.
2.Tidak menjadi anak yang egosentris
Pada  usia  4  sampai  6  tahun  yang berada  pada  tahap  pra  operasional.  Pada tahap  ini  anak  cenderung  egois  yang melihat sesuatu berdasarkan pendapatnya, belum  memikirkan  sudut  pandang  orang lain.  Dengan  melakukan  permainan tradisional  anak  akan  belajar  untuk mengendalikan emosi.
3.Anak akan sehat dan perkembangan  fisik  anak  akan tercapai Dengan bermain permainan tradisional anak akan berolahraga, olahraga  disini  tidak  dipaksa  bahkan dilakukan dengan senang hati.
Kemampuan  motorik  kasar  dapat  terasah yaitu  dengan  cara  melompat,  bergerak, berlari, dan lain sebagainya. Kemampuan motorik  halus  pun  terasah  misalnya melipat, merobek, mengupas, menjumput, dan  lain  sebagainya.  Selain  itu  tulang- tulang anak menjadi kuat, dan daya tahan tubuh meningkat.
4.Menjadi  anak  yang  kritis  dan
kreatif Dalam melakukan permainan tradisional, anak akan memikirkan strategi-strategi yang akan dilakukan agar bisa memenangkan permainan. Selain itu anak akan fokus dalam permainan dan jika terdapat  sesuatu  yang  keliru  anak  akan langsung mengkritisinya.
Dampak Negatif Dampak  negatifnya  anak  akan keasikan  bermain  dan  lupa  waktu. Permainan tradisional sangat menyenangkan  dimainkan,  selain  itu
banyak teman sehingga menjadikan tidak ingat  waktu.  Bahkan  bisa  tidak  ingat waktu  untuk  makan,  mandi,  beribadah, dan lain sebagainya.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan pembahasan yang telah diuraikan, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pada usia 4 – 6 tahun anak sedang dalam  tahap  perkembangan  yang  sangat pesat. Pada usia inilah waktu yang sangat tepat untuk menanamkan suatu pendidikan. Salah satunya adalah pendidikan karakter. Permainan tradisional memiliki peran dalam pembentukan karakter anak. Karakter yang dapat terbentuk antara lain adalah jujur, disiplin,  kerja keras,  kreatif, mandiri,  komunikatif,  tanggung  jawab dan  lain  sebagainya.  Karakter  yang terbentuk  melalui  permainan  tradisional berjalan  secara  tidak  sadar,  dan  inilah yang  membuat  anak  belajar  dengan sendirinya  tanpa  adanya  paksaan.  Oleh sebab  itu  permainan  tradisional  perlu dikembalikan  menjadi  permainan  utama untuk anak agar dapat tercipta anak yang berkarakter  dan  menjadi  generasi  bangsa yang berintegritas.
Berdasarkan  pembahasan  di  atas, maka  peneliti  memberikan  saran  yaitu bagi orang tua diharapkan dapat mengajarkan  permainan  tradisional  yang dulu pernah dimainkannya, karena permainan  tradisional  dapat  membantu membentuk  karakter  anak.  Bagi  guru diharapkan dapat menggunakan permainan  tradisional  sebagai  metode pembelajaran. Bagi peneliti lain, penelitian  ini  diharapkan  dapat  sebagai referensi dalam menyusun penelitian yang lebih  baik  tentang  peran  permainan tradisional  dalam  membentuk  karakter anak usia 4 – 6 tahun.

## REFERENSI
Aprinawati,  Iis.  (2017).  Penggunaan Media Gambar Seri untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara  Anak  Usia  Dini. Jurnal Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini , 1(1), 72-80. Asmawati, Luluk. (2015). Gaya Pengasuhan Orangtua untuk Pembentukan Karakter Melalui Penerapan  Permainan  Tradisional pada Anak Usia Dini, 4 – 5 Tahun.
ATIKAN , 5(1).
Beverley,  B.  1993. Children’s  Science, Constructivism  and  Learning  in Science (Second  Edition). Victoria: Deakin University Press.
Fadli,  Z.  (2015).  Membentuk  Karakter Anak dengan Olahraga Tradisional.
Jurnal  Ilmu  Keolahragaan ,  14  (2),
49-56.
Iswinarti. (2018). Permainan Tradisional: Prosedur  dan  Analisis  Manfaat Psikologis. Malang: UMM Press. Miller,  S.  (1993).  Children’s  Alternative Frameworks:  Should  be  Directly Addresses  in  Science  Instruction?
Jurnal  of  Research  in  Science Teahing , 30 (3): 233-248. Nadjamuddin, Asriyati. (2016). Membangun  Karakter  Anak  Lewat Permainan Tradisional Daerah Gorontalo. Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 4(2),
74-79.
Noffia,  Irma.  (2015).  Mengembangkan
Disiplin  Anak  Usia  Dini  Melalui Permainan  Tradisional. Cakrawala Dini , 5(2). Nur, Haerani. (2013). Membangun Karakter  Anak  Melalui  Permainan Anak Tradisional. Jurnal Pendidikan Karakter , (1). Nurhayati,  Iis.  (2012).  Peran  Permainan Tradisional  dalam  Pembelajaran Anak  Usia  Dini  (Studi  di  PAUD Geger  Sunten,  Desa  Suntenjaya).
Empowerment; Jurnal Ilmiah Program  Studi  Pendidikan  Luar Sekolah , 1(2), 39-48. Nuryasana, E., dan Ratna Indarti. (2017). Pengembangan Permainan Tradisional  “Bentengan”  sebagai
Impementasi  Pendidikan  Karakter di  MI  Unggulan  As’Saadah  –
Surabaya. Seminar Nasional PGSD
UNIKAMA.
Pebriana,  Putri  Hana.  (2017).  Analisis Penggunaan Gadget terhadap Kemampuan  Interaksi  Sosial  pada Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi:
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini ,
1(1). Putrantana,  Angga  Bramansta.  (2017). Pembentukan Karakter Siswa Sekolah  Dasar  melalui  Permainan Tradisional pada Pendidikan Jasmani,  Olahraga  &  Kesehatan. Seminar Nasional Pendidikan Olahraga, 1(1), 235 – 241. Saukah, A. & Waseno, M.G. (Eds.).
2002. Menulis Artikel untuk Jurnal Ilmiah (Edisi ke-4, cetakan ke-1).
Malang: UM Press.
Sudrajat,  Taat  Wulandari,  dan  Agustina Tri  Wijayanti.  (2015).  Muatan Nilai-Nilai Karakter Melalui Permainan  Tradisional  di  Paud Among Siwi, Panggungharjo, Sewon, Bantul. JIPSINDO , 2(1).
Zafirah,  Afifah,  Fardatil  Aini  Agusti, Engkizar,  Fuady  Anwar,  A  Fajri Alvi, dan Ernawati. (2018). Penanaman  Nilai-Nilai  Karakter terhadap  Peserta  Didik  Melalui Permainan Congkak sebagai Media
Pembelajaran. Jurnal  Pendidikan Karakter , (1).