## PENGARUH  PEMANFAATAN BUKU PENUNJANG DAN JAM TAMBAHAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR DI SMAN 1 WUNGU KABUPATEN MADIUN
Harum Dwi Febriyanti, Supri Wahyudi Utomo, dan Juli Murwani Program Studi Pendidikan Akuntansi-FPIPS IKIP PGRI MADIUN supriutomo@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  buku penunjang  dan  jam  tambahan  belajar,  baik  secara  bersama-sama  ataupun  secara mandiri  terhadap  hasil  belajar  mata  pelajaran  ekonomi  siswa  kelas  XII  IPS  pada SMAN  1  Wungu  Kabupaten  Madiun.  Buku  penunjang  yang  dilakukan  siswa  di dalam kelas dan bimbingan yang dilakukan guru diharapkan dapat meningkatkan hasil  belajar  siswa.  Penentuan  sampel  di  dalam  penelitian  ini  menggunakan sampel  jenuh  yaitu  semua  siswa  kelas  XII  pada  SMAN  1  Wungu  jurusan  IPS jumlahnya  57  orang.  Pengumpulan  data  menggunakan  metode  kuesiones/angket dan  dokumentasi.  meliputi  uji  validitas  dan  uji  reliabilitas,  analisis  regresi berganda.  Dalam  menganalisis  data  mengguankan  bantuan  program SPSS  For Windows versi 16.0 dengan rumus regresi linier berganda dan pengumpulan data menggunakan  metode  kuesioner  dan  dianalisis  menggunkan  uji  t  dan  uji  F dengan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku penunjang berpengaruh positif tapi  sangat  kecil  dan  tidak  signifikan  pengaruhnya  terhadap  hasil  belajar. Sedangkan jam tambahan belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  jam  tambahan  belajar  di  luar  sekolah mempengaruhi  hasil  belajar  secara  signifikan  dan  positif  sehingga  apabila  jam tambahan  belajar    ditingkatkan  maka  hasil  belajar  juga  akan  meningkat  secara signifikan.  Dan  juga  buku  penunjang  dan  jam  tambahan  belajar  di  luar  sekolah secara bersama-sama mempengaruhi hasil belajar karena hasil signifikan dan juga positif  sehingga,  apabila  buku  penunjang  dan  jam  tambahan  belajar  ditingkatkan maka akan meningkatkan hasil belajar secara signifikan.
Kata Kunci : Buku Penunjang, Jam Tambahan Belajar, Hasil Belajar.

## PENDAHULUAN
Belajar  merupakan tindakan dan perilaku siswa yang kompleks sebagai tindakan,  belajar  hanya  dialami  siswa  sendiri,  siswa  adalah  penentu  terjadi  atau tidaknya  proses  belajar.  Proses  belajar  terjadi  karena  siswa  memperoleh  sesuatu yang  ada  di  lingkungan  sekitar  (Hamdani,  2011  :  71).  Belajar  adalah  kegiatan yang  berperoses  dari  unsur  yang  sangat  fundamental  dalam  penyelenggaraan setiap  jenis  dan  jenjang  pendidikan.  Ini  berarti  bahwa  berhasil  atau  gagalnya pencapaian  tujuan  pendidikan  itu  amat  tergantung  pada  proses  belajar  yang dialami siswa, baik ketika ia berada di sekolah maupun dilingkungan rumah atau keluarganya sendiri (Muhibbin Syah,  2010 : 87). Guru juga mempunyai peranan penting  dalam  belajar  untuk  kelas  XII  peran  penting  itu  dapat  berupa  pemberian jam belajar dan juga pemilihaan bahan ajar  yang efektif sehingga nantinya dapat
ASSETS : Jurnal Akuntansi dan Pendidikan, Vol.3 No.2, Oktober 2014
menentukan hasil belajar siswa. Penentuan bahan ajar yang dipilih guru sebaiknya sesuai dangan ketentuan.
Buku  penunjang  berisikan  informasi  mengenai  banyak  hal  seperti informasi  materi  yang  diujikan  ataupun  soal-soal  yang  dapat  membantu  siswa dalam  memahami  materi  yang  ada.  Selain  buku  penunjang  ujian  adanya  jam tambahan  belajar  juga  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  karena bagaimanapun  juga  buku  penunjang  ujian  itu  merupakaan  buku  yang  juga mendukung  siswa  dalam  memahami  materi  yang  ada  dalam  buku  penujang  jam belajar juga dapat membantu siswa dalam memahami materi tersebut. Karena jam tambahan  belajar  juga  memeberikan  tambahan  materi  yang  berguna  untuk  siswa dalam memahami materi yang ada dalam buku penunjang.

## TELAAH LITERATUR
Hasil  belajar  adalah  hasil  yang  dicapai  oleh  seseorang  karena keberhasilannya  dalam  suatu  hal.  Hasil  belajar  juga  merupakan  tingkat ketercapaiaan  yang  diraih  oleh  seseorang  melalui  usaha.  Maka  dari  itu  hasil belajar biasanya diukur dengan nilai yang dibuktikan dengan tingkat kemampuaan siswa  dalam  mengerjakan  soal-soal  yang  dijadikan  tes  atau  evaluasi  terhadap siswa.  Aunurrahman  (2013  :  183)  dalam  kegiatan  pembelajaran  kita  sering mendengar bahkan mengalami  sendiri  di  mana kita merasakan kesulitan  mengali kembali  hasil  belajar  yang  sebelumnya  sudah  kita  temukan  atau  kita  ketehaui. Suatu proses mengaktifkan kembali pesan-pesan yang telah tersimpan dinamakan menggali hasil belajar.
Buku  penunjang  adalah  buku-buku  yang  digunakan  dalam  memahami materi-materi  yang  digunakan  nantinya  dalam  ujian  ahkir  semester  (UAS). Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2001 : 172) buku adalah lembar kertas yang berjilid, berisi tulisan atau kantong. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2001  :  1226)  penunujang  adalah  pemberi  tunjangan  atau  penyokong.  Jadi  dapat disimpulkan  buku  penunjang  menurut  kamus  besar  bahasa  indonesia  berarti lembar  kertas  berjilid  yang  memberi  tunjangan  atau  penyokong.  Prayitno  dan Erman  Amti  (2004  :  271)  berpendapat  bahwa  buku-buku  panduan  (seperti  buku panduan  sekolah  atau  perguruan  tinggi,  buku  panduan  kerja  bagi  para  karywan) dapat membantu siswa dalam mendapatkan benyak informasi yang berguna. Abin Syansudin Makmun (2007: 277) berpendapat bahwa dalam kaitanya dengan  proses  belajar-mengajar,  pengertian  layanan  bimbingan  yang  bersifat umum tersebut di atas dapat dijelaskan lebih  lanjut sebagai berikut.
1) Layanan bimbingan ( gaudience service ) merupakan bantuan kepada individu tertentu.
2) Layanan  bimbingan  bertujuan  agar  yang  bersangkutan  dapat  mencapai  taraf perkembangan dan kebahagiaan secara optimal.
Dengan  layanan  bimbingan  kita  dapat  menjalani  proses  pengenalan, pemahaman, penerimaan, pengarahan, perwujudan serta penyesuaiaan. Jadi dapat disimpulkan  bahwa  pemberian  jam  tambahan  belajar  dapat  membantu  siswa dalam memahami materi yang belum dimengerti karenanya layanan bimbingan ini juga  dapat  membantu  siswa  untuk  lebih  mendalami  materi  yang  di  ujian  ahkir semester  (UAS).  Jam  tambahan  belajar  merupakan  bantuan  yang  diberikan  guru untuk membantu siswa dalam mendalami materi yang diujikan dalam UAS (ujian ahkir semester).
Harum Dwi F, Supri Wahyudi Utomo, dan Juli Murwani : Pengaruh  Pemanfaatan Buku ...

## HIPOTESIS PENELITIAN
H 1 : Ada pengaruh pemanfaatan buku penunjang terhadap hasil belajar di SMAN 1 Wungu.
H 2 :  Ada  pengaruh  tambahan  jam  belajar  terhadap  hasil  belajar  di  SMAN  1 Wungu.
H 3 :  Ada  pengaruh  pemanfaatan  buku  penunjang    dan  jam  tambahan  belajar terhadap hasil belajar.

## METODE PENELITIAN
Populasi  dalam  penelitian  57  siswa  sehingga  populasi  ini  termasuk  dalam populasi  kecil  yaitu  kurang  dari  seratus,  sehingga  peneliti  menggunakan  semua populasi sebagai sampel penelitian. Jadi sampel dalam penelitian ini adalah semua siswa  SMAN  1  Wungu  jurusan  IPS  yang  terdiri  dari  tiga  kelas  yaitu  XII  IPS  1, XII IPS 2 dan XII IPS 3.
Pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian, karena  tujuan  utama  dari  penelitian  adalah  mendapatkan  data.  Peneliti  dalam penelitian  ini  menggunakan  beberapa  teknik  pengumpulan  data  diantaranya sebagai berikut: Kuesioner/Angket,  Wawancara dan dokumentasi

## ANALISIS DATA
Analisis  data  menggunakan  program  SPSS (Statistical  Package  for  the social  Science)  for  Windows Versi  16.0.  Dengan  tahap-tahap  analisis  sebagai berikut :
1. Uji Validitas dan Rentabilitas
a. Uji Validitas
Imam  Ghozali  (2011  :  52)  uji  validitas  digunakan  untuk  mengukur sah atau valid tidaknya suatu kuesioner.
b. Uji Reliabilitas
Imam  Ghozali  (2011  :  47)  reliabilitas  sebenarnya  adalah  alat  untuk mengukur  suatu  kuesioner  yang  merupakan  indikator  dari  variabel  atau konstruk.
2. Uji Regresi Linier Berganda
Menurut Duwi Priyatno (2010: 78) analisis regresi linier berganda adalah hubungan  antara  variabel  independen  (X1,  X2,….Xn)  dengan  variabel dependen (Y).
Y l = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 +……+ b n X n Y 1 = Variabel dependen (nilai yang diprediksikan) X 1 dan X 2 = Variabel Independen a = Konstanta (nilai Y 1 apabila X 1 .X 2 ,…Xn = 0) b = Koefisien regresi (nilai peningkatan atau penurunan)
3. Uji Simultan (Uji F)
Menurut Yusuf Wibisono (2005 : 570) Uji F dilakukan untuk menguji keabsahan  data,  ini  merupakan  nilai  peubah  acak  distribusi  F  dengan  derajat bebas  pembilang  K  dan  derajat  bebas  penyebut  (n-K-1)  bila benar, pengujian  satu  arah  pada  taraf  nyata  ɑ  meiliki  daerah  penerimaan  F  ≤
( : ) dan daerah penolakan F >
: ).
ASSETS : Jurnal Akuntansi dan Pendidikan, Vol.3 No.2, Oktober 2014

## 4. Uji Parsial (Uji T)
Menurut  Sugiyono  (2013  :  251),  keterangan  dalam  uji  t  tersebut setelah  dilakukan  pengujian  tersebut  kemudian  dibandingkan  dengan  t  tabel dengan derajat keabsahan dan taraf kesalahan ɑ=5% untuk uji satu pihak (one tail test).

## HASIL PENELITIAN

## a. Statistik Deskriptif
Gambaran  dari  masing-masing  variabel  dalam  penelitian  ini  yaitu buku  penunjang  (X 1 )  dan  tambahan  jam  belajar  (X 2 )  terhadap  hasil  belajar (Y) dapat dilakukan dengan analisis deskriptif presentase sebagai berikut:
1. Buku penunjang Dalam  rangka  mengetahui  pengaruh  buku  penunjang  pada  SMAN
1  Wungu  di  Kabupaten  Madiun,  digunakan  10  butir  pertanyaan  dan masing-masing pertanyaan sekornya antara 1 sampai 5.
Tabel 1. Pengaruh buku penunjang di SMAN I Wungu Kabupaten Madiun menurut responden No  Kriteria Frekuensi Presentase 1  sangat tidak setuju 21 3,68 2  tidak setuju 31 5,44 3  netral 99 17,37 4  setuju 278 48,77 5  sangat setuju 141 24,74 Jumlah 570 100 Sumber: Data Primer
Menurut tabel di atas menunjukkan bahwa sebagiaan besar jawaban responden  setuju  terhadap  buku  penunjang  yang  ada  di  SMAN  1  Wungu yaitu sejumlah 278 jawaban (48,77%) sedangkan sebagiaan kecil jawaban responden ialah (3,68%) menyatakan sangat tidak setuju.
Lebih  jelasnya  digambarkan  data  tentang  buku  penunjang  di SMAN 1 Wungu di Kabupaten Madiun oleh diagram batang berikut ini:
Gambar 1: Diagram kuisioner buku penunjang Berdasarkan  data  diatas  menunjukkan  bahwa  sebagiaan  besar responden  yaitu  48,77%  menyatakan  bahwa  setuju  dengan  buku penunjang.
Harum Dwi F, Supri Wahyudi Utomo, dan Juli Murwani : Pengaruh  Pemanfaatan Buku ...

## 2. Tambahan jam belajar
Dalam  rangka  mengetahui  pengaruh  tambahan  jam  belajar  pada SMAN  1  Wungu  di  Kabupaten  Madiun,  digunakan  10  butir  pertanyaan dan masing-masing pertanyaan sekornya antara 1 sampai 5
Tabel 2.  Tambahan jam belajar di SMAN 1 Wungu. no kriteria frekuensi presentase 1  Sangat tidak setuju 9 1,58 2  tidak setuju 33 5,79 3  netral 79 13,86 4  setuju 344 60,35 5  Sangat  setuju 105 18,42 Jumlah 570 100
Menurut  tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  sebagiaan  besar jawaban responden setuju terhadap buku penunjang yang ada di SMAN 1 Wungu  yaitu  sejumlah  344  jawaban  (60,35)  sedangkan  sebagiaan  kecil jawaban responden ialah (1,58%) menyatakan sangat tidak setuju.
Lebih jelasnya digambarkan data tentang jam tambahan belajar di SMAN 1 Wungu di Kabupaten Madiun oleh diagram batang berikut ini:

## Gambar 2
Diagaram kuisioner tambahan jam belajar
Berdasarkan  data  diatas  menunjukkan  bahwa  sebagiaan  besar responden  yaitu  60,35%  menyatakan  bahwa  setuju  dengan  tambahan  jam belajar.
3. Hasil belajar
Dalam rangka mengetahui  pengaruh hasil pada SMAN 1 Wungu di Kabupaten Madiun, digunakan 57 nilai UAS siswa dan masing-masing.
ASSETS : Jurnal Akuntansi dan Pendidikan, Vol.3 No.2, Oktober 2014
Tabel 3. Hasil Belajar di SMAN 1 Wungu. keterangan jumlah Persentase kurang dari KKM 20 35,09 Lebih besar dari KKM 35 61,40 Sama dengan KKM 2 3,51 total 57 100
Menurut  tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  sebagiaan  besar  nilai siswa melebihi nilai KKM yang ada di SMAN 1 Wungu yaitu sejumlah 35 jawaban (61,40%) sedangkan sebagiaan nilai kecil  ialah sejumlah 2 (78) menyatakan sama dengan KKM.
Lebih jelasnya digambarkan data tentang hasil belajar di SMAN 1 Wungu di Kabupaten Madiun oleh diagram batang berikut ini:
Gambar 3 diagram batang hasil belajar di SMAN 1 Wungu
Berdasarkan  data  diatas  menunjukkan  bahwa  sebagiaan  besar nilai yaitu menyatakan bahwa lebih dari KKM dengan hasil belajar.
b. Uji Hipotesis
Hasil  analisis  data  dilakukan  dengan  menggunakan  analisis regreasi  melalui  bantuan  SPSS.  Adapun  hasil  analisis  data  terangkum sebagai berikut:
Tabel 4 Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 64,868 7,486 8,665 ,000 Buku_penunjang ,034 ,254 ,020 ,135 ,893 tambahan_jam_belaja r ,566 ,267 ,308 2,119 ,039
a. Dependent Variable: Hasil_Belajar
Harum Dwi F, Supri Wahyudi Utomo, Dan Juli Murwani : Pengaruh  Pemanfaatan Buku ...
Tabel 5 Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,317 a ,101 ,067 6,133
a. Predictors: (Constant), tambahan_jam_belajar, Buku_penunjang
Tabel 6 ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regressio n 227,189 2 113,595 3,020 ,057 b Residual 2031,372 54 37,618 Total 2258,561 56 a. Dependent Variable: Hasil_Belajar b. Predictors: (Constant), tambahan_jam_belajar, Buku_penunjang
Hasil analisis data di atas menunjukkan bahwa:
a. Nilai konstanta sebesar; artinya jika buku penunjang ujian (X 1 ) dan jam  tambahan  belajar  di  luar  sekolah  (X 2 )  nilanya  adalah  0  maka besarnya hasil belajar adalah 64,868.
b. Sehingga  tanpa  pengaruh  buku  penunjang  ujian  (X 1 )  dan  jam tambahan  belajar  di  luar  sekolah  (X 2 )  besar  hasil  belajar    tetap 64,868.
c. Nilai  koefisien  regresi  variabel  buku  penujang  (X 1 )  sebesar  0,034 artinya jika variabel independen ditingkatkan 1%, maka minat hasil belajar  akan  mengalami  peningkatan  0,034.  Sehingga  semakin meningkat buku penujang, maka semakin naik hasil belajar.
d. Nilai  koefisien  regresi  variabel  jam  tambahan  belajar  di  luar sekolah  (X 2 )  sebesar  0,566    ;  artinya  jika  variabel  independen ditingkatkan  1%,  maka  minat  prestasi  belajar  ekonomi  akan mengalami  kenaikan  0,566.  Sehingga  semakin  naik  intensitas  jam tambahan  belajar  di  luar  sekolah,  maka  semakin  tinggi  hasil belajar.

## PEMBAHASAN
1. Pengaruh buku penunjang terhadap  Hasil belajar.
Hipotesis  pertama  menyatakan  terdapat  pengaruh  antara  buku penunjang  terhadap  hasil  belajar,  hipotesis  tersebut  tidak  terbukti  dan ditolak.  Pengaruh  tersebut  tidak  signifikan  dan  positif,  sehingga  buku penujang  diperlukan  oleh  siapapun  dan  akan  mempengaruhi  hasil  belajar siswa secara langsung. Dengan buku penujang yang dilakukan oleh siswa, maka  siswa  hasil  belajar  siswa  akan  berpengaruh  secara  optimal.  Dari penelitian ini dapat dipahami bahwa buku penunjang memang memegang peranan penting dalam meningkatkan hasil belajar.
Berdasarkan hasil pernyataan siswa menunjukkan bahwa sebagian kecil  1,7%  siswa  atau  ada  satu  siswa  yang  tidak  sepandapat  dengan pernyataan  kuesioner  yang  berbunyi  materi  dalam  buku  penunjang  ujian
ASSETS : Jurnal Akuntansi dan Pendidikan, Vol.3 No.2, Oktober 2014
sudah sesuai kisi-kisi ujian ahkir sekolah.. Dengan sedikit siswa yang tidak sependapat terhadap materi dalam buku penunjang ujian sudah sesuai kisi- kisi ujian ahkir sekolah dengan pengertian seperti ini dimungkinkan siswa kurang diberi pengarahan tentang ujian ahkir sekolah.
Dengan  penjelasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  banyaknya siswa  yang  mepelajari  materi  UAS  (ujian  ahkir  semester)  tidak  sesusi dengan  kisi-kisi  soal  yang  ada,  maka  dari  itu  terdapat  kesalahan  dalam memahami  penjelasan  mengenai  soal  yang  mungkin  di  ujikan  sehinga apabila  variabel  buku  penunjang  ditingkatkan    hasil  belajar  akan  naik walaupun tidak terlalu besar. Dan sebaliknya jika variabel buku penunjang di turunkan maka hasil belajar akan mengalami penurunan.
2. Ada pengaruh tambahan jam belajar di luar sekolah terhadap hasil belajar di SMAN 1 Wungu.
Hipotesis  kedua  menyatakan  terdapat  pengaruh  antara  buku penunjang  ujian  terhadap  hasil  belajar,  hipotesis  terbukti  dan  diterima.
Pengaruh tersebut signifikan dan positif, sehingga jam tambahan belajar di luar  sekolah  diperlukan  oleh  siapapun  atau  mempengaruhi  hasil  belajar siswa secara langsung. Dengan jam tambahan belajar di luar sekolah yang dilakukan  oleh  siswa,  maka  akan  mempengaruhi  hasil  belajar  yang optimal. Dari penelitian ini dapat dipahami bahwa jam tambahan belajar di luar  sekolah  memegang  peranan  penting  dalam  meningkatkan  hasil belajar.
Berdasarkan  hasil  pernyataan  siswa  menunjukkan  bahwa  sebagian kecil  2%  siswa  atau  ada  satu  siswa  yang  tidak  sepandapat  dengan pernyataan kuesioner yang berbunyi perstasi yang tinggi tidak dipengaruhi jam tambahan belajar (IB).
Dengan  penjelasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  banyaknya siswa yang ikut dalam jam tambahan belajar di luar sekolah mendapatkan materi  yang  sesusi  dengan  soal-soal  yang  di  ujikan,  dalam  memahami penjelasan mengenai soal yang mungkin di ujikan sehinga apabila variabel jam tambahan belajar di luar sekolah ditingkatkan maka hasil belajar akan naik.  Dan  sebaliknya  jika  variabel  jam  tambahan  belajar  di  luar  sekolah diturunkan maka hasil belajar akan mengalami penurunan.
3. Ada  pengaruh  pemanfaatan  buku  penunjang  ujian  dan  jam  tambahan belajar di luar sekolah terhadap hasil belajar.
Hipotesis  ketiga  menyatakan  terdapat  pengaruh  antara  buku penunjang dan jam tambahan belajar di luar sekolah terhadap hasil belajar, hipotesis  tersebut  terbukti  dan  diterima.  Pengaruh  tersebut  signifikan  dan positif,  sehingga  buku  penunjang  dan    jam  tambahan  belajar  di  luar sekolah  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar.  Hal  ini  di  karenakan  uji  F dterima sehingga buku penunjang berpengaruh terhadap hasil belajar.
Buku penunjang adalah media penyampiaan materi yang digunakan guru dalam memberikan jam tambahan belajar di luar sekolah, sedangkan jam  tambahan  belajar  merupakan  penyampaiaan  informasi  tambahan kepada siswa mengenai materi yang mungkin belum dimengerti. Sehingga dapat  dikatakan  bahwa  keduanya  tidak  dapat  dipisahkan.  Sehingga
Harum Dwi F, Supri Wahyudi Utomo, Dan Juli Murwani : Pengaruh  Pemanfaatan Buku ...
keduanya  sangat  berpengaruh  untuk  hasil  belajar.  Sedangkan  jam tambahan  belajar  di  luar  sekolah  merupakan  cara  guru  untuk  lebih memberikan materi mengenai mata pelajaran yang kurang dipahami siswa. Dalam  buku  penunjang  berisikan  materi  yang  terkait  mengenai  mata pelajaran  dan  mungkin  ada  soal-soal  yang  dapat  membantu  siswa  dalam mengatasi kesulitan dalam mengerjakan soal-soal tersebut.
Dari  penjelasan  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  buku penunjang dan jam tambahan belajar di luar sekolah berpengaruh terhadap hasil  belajar  siswa  karenanya  pengaruhnya  postif  dan  signifikan.  Jam tambahan  belajar  di  luar  sekolah  dan  buku  penunjang  ujian  merupakan satu  kesatuan  karena  buku  penunjang  ujian  menjadi  penting  karena  buku penunjang  ujian  dapat  membantu  siswa  dalam  hal  pemahaaman  materi yang di ajarkan saat bimbingan belajar di luar sekolah tersebut dilakukan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang telah dijelaskan, maka peneliti menyimpulkan sebagai berikut:
1. Buku  penunjang  ujian  berpengaruh  tidak  signifikan  dan  positif,  sehingga buku  penunjang  diperlukan  oleh  siapapun  dan  akan  mempengaruhi  hasil belajar siswa secara langsung, walaupun pengaruhnya kecil. Dengan buku penunjang yang dimanfaatkan dengan baik, maka hasil belajar siswa akan berpengaruh secara optimal.
2. Jam tambahan di luar sekolah berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil  belajar.  Apabila  jam  tambahan  belajar  di  luar  sekolah  ditingkatkan, maka hasil belajar bisa meningkat.  Dan bila jam tambahan belajar di luar sekolah diturunkan maka hasil belajar akan mengalami penurunan pula.
3. Buku penunjang ujian dan jam tambahan belajar di  luar sekolah terhadap hasil  belajar  berpengaruh  positif  dan  signifikan.  Apabila  buku  penunjang dan  jam  tambahan  belajar  ditingkatkan  secara  bersama-sama  maka  hasil belajar akan meningkat, namun apabila buku penunjang dan jam tambahan belajar di luar sekolah diturunkan maka hasil belajar akan menurun.

## DAFTAR PUSTAKA
Abin  Syamsuddin  Makmun.  2007. Psikologi  Kependidikan .  Bandung    :  PT Remaja Rosdakarya.
Aunurrahman. 2013. Belajar dan Pembelajaran . Bandung : Alfabeta Departemen Pendididkan Nasional. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.
Duwi  Priyatno.  2009. SPSS  untuk  Analisis  Korelasi,  Regresi,  dan  Multivariate. Yogyakarta: Gava Media.
Dimiyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar . Bandung : CV Pustaka Setia. Imam Ghozali. 2011. Aplikasi Analisis Multivariate Dengan Program IBM SPSS 19 . Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Josi  Gelar  Suganda.  2012.  Pengaruh  Bimbingan  Belajar  Di  Luar  Sekolah Terhadap Prestasi  Belajar Siswa Kelas XII  IPA 5 SMA Negeri 2 Jember. (http;  //  josigelar.bloggspot.com//file//  karya  tulis-jose  Shy.Htm.  diunduh Mei 2014).
Kokom  Komalasari.  2011. Pembelajaran  Kontekstual .  Bandung  :  PT  Refika Aditama.
Muhibbin Syah. 2010. Psikologi Pendidikan .  Bandung :PT Remaja Rosdakarya. Prayitno dan  Erman Amti. 2004. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta : PT Renika Cipta.
Rena.  2014  .  Pengaruh  Buku  Penunjang  Sebagai  SumberBelajar  Terhadap Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Geografi  Di Madrasah Aliyah Alkhairaat  Tondo Palu
Slameto.  2010. Belajar  &  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi .  Jakarta  :  Rineka cipta.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuatitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2013 Cara Mudah menyusun Skripsi,  Tesis, dan Desertasi . Bandung : Alfabeta.
Suharsimi  Arikunto.  2010. Prosedur  Penelitiaan  Suatu  Pendekatan  Praktik . Jakarta : Rineka Cipta.
Sumarwiyah.  2009.  Pengaruh  Penerapan  Layanan  Bimbingan  Belajar  Terhadap Kebiasaan Belajar dan Prestasi Belajar. (http// www.lontar.net/red/531f067eof236a525sc33c49 diunduh 15 Juni 2014) Syaiful  Bahri  Djamarah  dan  Aswan  Zain.  2010. Strategi  Belajar  Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Tulus TU’U. 2004. Peran Disiplin Pada Prilaku Dan Prestasi Siswa . Jakarta : PT Gramedia Widiasarana Indonesia.
Wina  Sanjaya.  2013. Perencanaan  &  Desain  Sistem  Pembelajaran .  Jakarta :Kencana Prenadamedia.
Yusuf  Wibisono.  2005. Metode  statistik .  Yogyakarta  :  Gajah  Mada  University Press.
ASSETS : Jurnal Akuntansi dan Pendidikan, Vol.3 No.2, Oktober 2014
Harum Dwi F, Supri Wahyudi Utomo, Dan Juli Murwani : Pengaruh  Pemanfaatan Buku ...