## Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi
Lembaga Penellitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Volume 23(2), Juli 2023, 1408-1412 DOI: 10.33087/jiubj.v23i2.3831
Urgensi Pemahaman Sejarah Indonesia dalam Mewujudkan Sikap Bela Negara Mahasiswa Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas Jambi

## Lisa Rukmana*, Yoan Mareta
Pendidikan Sejarah, Universitas Jambi *Correspondence: lisarukmana@unja.ac.id
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  dan  mendeskripsikan  hubungan  pemahaman  sejarah Indonesia  dengan  sikap  bela  negara  pada  mahasiswa.  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kuantitatif dengan  pendekatan  korelasional.  Sampel  yang  digunakan  sebanyak  257  mahasiswa,  pengumpulan  data menggunakan  angket  dan  tes.  Penggunaan  angket  untuk  mengungkapkan  data  tentang  sikap  bela  negara, sedangkan tes digunakan untuk mengungkap pemahaman sejarah Indonesia. Teknik analisis data pada penelitian ini  menggunakan  analisis  deskriptif  kuantitatif.  Uji  prasyarat  analisis  yaitu  uji  normalitas  dan  uji  linearitas. Pengujian menggunakan korelasi Karl Pearson poduct moment . Hasil penemuan menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara pemahaman sejarah Indonesia dengan sikap bela negara mahasiswa dengan koefisien korelasi sebesar 0,742. Dengan demikian apabila pemahaman tentang sejarah Indonesia tinggi akan memunculkan sikap bela negara yang kuat pada mahasiswa.
Kata kunci : Bela Negara; pemahaman sejarah Indonesia; sikap bela negara, mahasiswa.
Abstract.  This  study  aims  to  analyze  the  relationship  between  understanding  Indonesian  history  and  students' national defense attitudes. This research is a type of quantitative research with a correlational approach. The sample used was 257 students, data collection using questionnaires and tests. Questionnaires are used to reveal data about the attitude of state defense, while tests are used to reveal understanding of Indonesian history. Data analysis  techniques  using  quantitative  descriptive  analysis.  The  prerequisite  test  of  analysis  is  normality  test and linearity test. Hypothesis testing using Karl Pearson correlation poduct moment. The results of the findings show  that  there  is  a  positive  and  significant  relationship  between  understanding  Indonesian  history  and students'  national  defense  attitudes  with  a  correlation  coefficient  of  0.742.  Thus,  if  the  understanding  of Indonesian history is high, it will lead to a strong state defense attitude in students.
Keywords : National defense; state defense attitudes; students; understanding of Indonesian history

## PENDAHULUAN
Pada  zaman  modern  ini  telah  banyak kebudayaan  bangsa  yang  terkikis  dikarenakan dampak  globalisasi.  Generasi  muda  lebih mencintai  budaya  bangsa  lain  daripada  budaya bangsa  sendiri.  Para  generasi  muda  tidak  segan untuk  belajar  budaya,  bahasa,  fashion,  dan sejarah  bangsa  lain  namun  sedikit  mengetahui sejarah  dan  budaya  bangsanya  sendiri.  Generasi muda  bangsa  ini  kini  seakan  lebur  ke  dalam dominasi  budaya  global  dan  lupa  dengan value budaya  lokal  dan  nasional.  Kehidupan  sehari- hari  ditandai  dengan  gaya  dan  perilaku  yang berada  di  luar  konteks  Indonesia  seperti  gaya hidup  harajuku  Jepang,  gaya  hidup  yang berpusat  ke  dunia  Barat  ( western )  sehingga paparan gelombang kebudayaan Korea ( Korean/hallyu  wave )  hal  ini  bisa  saja mengancam nilai-nilai Pancasila.
Menurut  Sari  (2018)  hasil  penelitiannya terhadap  remaja  berusia  10-19  tahun  ditemukan bahwa  pengaruh  yang  diberikan  oleh  budaya Korean  Wave sangat  tinggi,  mencapai  angka 1.974 untuk globalisasi budaya, sedangkan hasil Commodity  Fethism sebesar  1.989  dengan  T- tabel  100  =  0,195.  Selain  itu,  hasil  penelitian Irfani  (2016)  dari  13  jurusan  di  sebuah perguruan  tinggi  di  Indonesia,  sebagian  besar mahasiswa mengeluhkan motivasi  mereka sebagai  generasi  muda  umumnya  rendah  diri ( insecure )  dan  merasa  generasi  yang  mudah dipengaruhi dan mengeluh yang kurang motivasi serta  kreativitas.  Mereka  sepakat  bahwa  salah satu  penyebab  merosotnya  nasionalisme  dalam kebhinekaan masyarakat Indonesia adalah doktrin demi doktrin yang tersedia secara bebas di era globalisasi.
Fenomena globalitas yang sedang berlangsung saat ini adalah akibat dari kemajuan
teknologi  komunikasi  dan  informasi  yang canggih,  tentu  saja  ini  sebuah  pencapaian  yang positif, namun disisi lain globalisasi meruntuhkan batas-batas negara bangsa sehingga  memunculkan  istilah  global  village yang  merefleksikan  kondisi  memudarkannya batas-batas waktu dan ruang. Menurut Setiawan (2019),  Dalam  survey  nilai-nilai  kebangsaan yang dilakukan oleh BPS (Badan Pusat Statisik), 18  dari  100  warga  Indonesia  tidak  mengetahui judul  lagu  kebangsaan  Republik  Indonesia, kemudian  24  dari  100  orang  Indonesia.  tidak tahu lirik lagu kebangsaan.
Memudarnya  batasan  ruang  dan  waktu pada  akhirnya  akan  menggeser  identitas- identitas  setiap  bangsa.  Misalnya  identitas kebangsaan seperti bahasa, pengetahuan tentang asal-usulnya,  corak  kehidupan  yang  khas,  serta kearifan  lokal  akan  semakin  terpinggirkan keberadaanya  bahkan  terlupakan.  Kehilangan identitas sama saja dengan mulai kehilangan jati diri.  Fenomena  memudarnya  jati  diri  ini  kini tengah terjadi pada bangsa Indonesia. Selain itu, sebagian  besar  masyarakat  Indonesia  lebih mementingkan  kepentingan  individu,  pribadi, golongan,  partai  dan  suku  dibandingkan  pada prioritas  kepentingan  bangsa  dan  negara  serta justru  lebih  membela  kepentingan  sempit  yang bersifat jangka pendek, seperti “bela diri”, “bela pribadi”,  “bela  partai”,  “bela  kelompok”, sehingga menyampingkan bela negara (Subagyo, 2014).  Contoh  konflik  kepentingan  itu  dapat dilihat  dari  kasus  jual  beli  jabatan  di Kementerian  Agama  yang  menjerat  Ketua Umum sebuah partai politik di tahun 2019, atau di tahun yang sama terjadi konflik di kabupaten Wamena,  Papua  yang  dinyatakan  Humas Kepolisian  RI  sebagai  ulah  dari  sekelompok orang  yang  memanfaatkan  situasi,  dan  masih banyak lagi.
Wulandari  (2010)  juga  menyatakan bahwa  fenomena  globalisasi  yang  disertai dengan  revolusi  dibidang  tekhnologi  membawa dampak  negatif  yaitu  memudarnya  rasa  cinta tanah  air  di  kalangan  generasi  muda.  Sebagai seorang  penerus  bangsa  ini,  generasi  muda seharusnya  sudah  siap  menerima  berbagai perubahan  yang  ada  agar  dapat  menempatkan diri  untuk  tetap  hidup  sejalan  dengan  adanya arus  perubahan  sebagai  salah  satu  warga Indonesia  yang  berinteraksi  di  tengah-tengah aktivitas  masyarakat  karena  derasnya  arus globalisasi  dan  kemudahan-kemudahan  yang ditawarkannya  melenakan  hingga  tak  terasa masyarakat  Indonesia  mulai  melupakan  masa
lalu  yang  menjadi  ciri  khas  masing-masing negara, karena tidak ada negara di dunia ini yang memiliki sejarah yang sama dengan masyarakatnya. Sudah menjadi konsensus bersama  bahwasanya  mempelajari  sejarah  dapat mengambil  pembelajaran  bagi  sebuah  bangsa dalam  menentukan  arah  masa  depan.  Amboro (2013)  menyatakan  masyarakat  Indonesia  pada umumnya  cenderung  tidak  tertarik  dengan sejarah  bangsanya  melainkan  pada  mitos  dan fantasi  nasionalisme.  Memang  sulit  untuk disangkal  bahwa  benar  kesadaran  sejarah  tidak memberikan  keuntungan  atau  profit.  Sekalinya tertarik dengan sejarah bangsa ini, justru setelah dipengaruhi  oknum-oknum  yang  mengalami megalomania kekuasaan seperti  fenomena munculnya kerajaan-kerajaan fiktif Sunda Empire  begitu  pula  Kerajaan  Agung  Sejagad  di awal  tahun  2020.  Oleh  karenanya,  kesadaran sejarah  memiliki  posisi  penting  dan  krusial dalam cara  berfikir seseorang.  Sebab  rendahnya minat orang-orang Indonesia mempelajari sejarah bangsanya tentu saja akan mempengaruhi pemahaman sejarah Indonesia itu sendiri.
Memahami sejarah Indonesia bagi orang Indonesia akan memberi motivasi dan semangat bagi kehidupan berbangsa dan bernegara dimasa kini  maupun  mendatang.  Melalui  pemahaman sejarah bangsanya, bagi warga negara Indonesia akan  muncul  suatu  bentuk  penyadaran  bahwa sejarah atau masa lalu-lah yang telah membentuk  kehidupan  di  masa  sekarang. Masalahnya  sekarang  adalah  apakah  orang tersebut  mau  untuk  belajar  dari  masa  lalu  atau sejarahnya. Menurut Setiawan (2019)
pembelajaran  sejarah  Indonesia  di  lingkungan pendidikan dilakukan untuk membangun pemahaman  ilmiah  perspektif  waktu  dan kesadaran  akan  nilai-nilai  inti  bangsa  untuk membentuk  jati  diri.  Pembelajaran  sejarah Indonesia  sebagai  salah  satu  cara  untuk mengembangkan  nasionalisme  budaya  sangat dibutuhkan sebagai mediator dalam mempererat tali silaturahmi antar berbagai lapisan masyarakat  di  Indonesia.  Oleh  karena  itu, dengan  memahami  sejarah  Indonesia,  kita  tidak hanya  dapat  mengingat  tetapi  juga  mengetahui sejarah Indonesia secara mendalam dan berbagai peristiwa  sejarah  sebagai  catatan  kolektif  masa lalu Indonesia.
Dinamika  era  globalisasi  saat  ini  yang penuh dengan tantangan membutuhkan generasi yang  cakap,  tangguh,  paham  akan  sejarah bangsanya  dan  Perjuangan  mempertahankan
negara  dari  berbagai  macam  ancaman  musuh, serbuan  asing  dan  infiltrasin  dari  luar  yang mengancam keutuhan negara kesatuan Republik Indonesia.  Persoalan  bela negara  sudah  menjadi bahasan penting para pahlawan bangsa terdahulu,  hal  ini  dapat  dilihat  pada  Undang- Undang  Dasar  1945  Pasal  30  Bab  XII  tentang pertahanan  negara  dan  keamanan  negara.  Pada ayat  1  pasal  tersebut  menyatakan  bahwa  tiap- tiap  warga  negara  berhak  dan  wajib  ikut  serta dalam  usaha  bela  negara.  Upaya  yang  dapat dilakukan untuk menumbuhkan rasa bela negara dan  nasionalisme  dalam  diri  peserta  didik  salah satunya ialah melalui pendidikan.
Pembelajaran  di  perguruan  tinggi  tidak berbeda  dengan  proses  pembelajaran  yang terjadi  di  sekolah  pada  umumnya.  Nikmatullah (2018)  mengungkapkan higher  education  must be  a  key  component  of  the  transformation  of education  so  that  it  is  free  and  available  to everyone.  Professionalism  is  crucial  in  this regard  for  studying  and  teaching  in  higher education. Jadi,  pembelajaran  di  perguruan tinggi  menekankan  bahwa  dalam  transformasi belajar harus memiliki kualitas dan profesionalitas yang memberikan bekal pengalaman pada mahasiswa dalam hal komunikasi  maupun  teknologi  dalam  upaya menghasilkan  manusia  terdidik  yang  taat  pada kaidah/asas demi menemukan kebenaran dan/atau memecahkan masalah ilmu pengetahuan, teknologi, atau seni yang mengarah  pada  pengabdian  kepada  masyarakat dan  memberikan  kontribusi  bagi  pembangunan masyarakat.
Penelitian ini dilaksanakan pada mahasiswa  prodi  Pendidikan  Sejarah,  sebagai mahasiswa  yang  menggeluti  bidang  studi pendidikan  sejarah  sudah  seharusnya  berusaha untuk  meng- upgrade kapasitasnya  agar  menjadi seorang  intelektual  yang  mumpuni  dalam membelajarkan  sejarah.  Proses  pembelajaran sejarah  akan  sangat  membantu  dan  efektif meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Selain  itu, dengan  status  mahasiswa  yang  saat  ini disandang seharusnya mahasiswa memiliki sikap bela  negara  untuk  menatap  masa  depan  yang lebih baik. Berlandasakan alasan dan fakta yang telah  dipaparkan,  maka  tujuan  penelitian  ini adalah ingin membuktikan bahwasanya pemahaman  sejarah  Indonesia  berimbas  pada sikap bela negara mahasiswa.

## METODE
Penelitian ini dilakukan di program studi pendidikan  sejarah  Universitas  Jambi.  Jenis penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian kuantitatif yang memandang bahwa realitas atau gejala atau fenomena yang diteliti dapat diamati, terukur,  dapat  diklasifikasikan,  bersifat  kausal, bebas  nilai  dan  relatif  tetap.  Adapun  desain penelitian  yang  digunakan  ialah  penelitian korelasional, tujuannya untuk mengetahui sejauh mana  hubungan  antara  dua  variabel  yang menjadi fokus penelitian, yaitu variabel Pemahaman  Sejarah  Indonesia  (variabel  bebas, X)  dan  Sikap  Bela  Negara  (variabel  terikat,  Y). Populasi  dalam  penelitian  ini  ialah  seluruh mahasiswa  program  studi  pendidikan  sejarah  di Universitas  Jambi.  Pemilihan  sampel  dilakukan dengan  teknik  purposive  sampling,  yaitu menentukan pengambilan sampel dengan kriteria  yang  sesuai  dengan  tujuan  penelitian sehingga diharapkan dapat menjawab permasalahan penelitian.
Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini dilakukan  dengan  instrumen  test  dan  angket. Penggunaan instrumen test untuk mengumpulkan  data  yang  terkait  dengan  data pemahaman sejarah Indonesia. Adapun indikator pemahaman  sejarah  Indonesia  yaitu  mampu memahami  sejarah  Indonesia  pada:  1)  zaman pra-aksara;  2)  masa  Hindu  dan  Buddha;  3) zaman  masuk  dan  berkembangnya  pengaruh Islam;  4)  masa  kolonialisme  dan  pendudukan Jepang; 5) masa kemerdekaan (Orde Lama, Orde Baru,  dan  Reformasi).  Instrumen  angket digunakan untuk mengetahui sejauh mana sikap bela  negara  mahasiswa.  Instrumen  angket menggunakan  skala  guttman  yang  memberikan jawaban  tegas  “ya  dan  tidak”,  karena  peneliti ingin mendapatkan jawaban yang tegas terhadap suatu  permasalahan  yang  ditanyakan.  Indikator- indikator  variabel  sikap  bela  negara  menurut Balitbang Kementerian Agama Republik Indonesia,  yaitu  sebagai  berikut:  a)  rasa  cinta terhadap  tanah  air  dan  bangsa;  b)  sadar berbangsa dan bernegara Indonesia; c) berkeyakinan  bahwa  Pancasila  merupakan ideologi negara; d) memiliki rasa rela berkorban untuk  bangsa  dan  negara;  e)  memiliki  rasa kesatuan dan persatuan bangsa.
Sebelum  diujikan  kepada  responden, kedua instrumen ini  telah  lebih dulu melalui  uji validitas dan uji reliabilitas instrumen. Selanjutnya,  setelah  dilakukan  uji  instrumen, data  kemudian  dianalisis  melalui  dua  langkah pokok, yaitu Uji Prasyarat Analisis Data dan Uji
Hipotesis. Hasil dari Uji Prasyarat Analisis yang menggunakan  uji  Kolmogorov  Smirnov  (KS) untuk  mengetahui  normalitas  data  dan  uji linearitas  menunjukkan  bahwa  data  yang diperoleh  telah  memenuhi  persyaratan  untuk dianalisis  menggunakan  statistik  deskriptif  dan
parametris  dalam  rangkaian  uji  hipotesis. Pengujian  menggunakan  analisis  korelasi Karl Pearson product moment .

## HASIL
Tabel 1 Hasil Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov Pemahaman SNI Sikap Bela Negara N 257 257 Normal Parameters a,b Mean 17.05 20.87 Std. Deviation 3.210 2.104 Most Extreme Differences Absolute .087 .132 Positive .057 .108 Negative -.087 -.132 Kolmogorov-Smirnov Z 1.396 2.119 Asymp. Sig. (2-tailed) .040 .000 Sumber: data olahan
Tabel  1  hasil  analisis  uji  normalitas  di atas  diperoleh  nilai  signifikasi  dari  variabel adalah lebih dari nilai yang ditetapkan yaitu 5% (1,396;  2,119  >  0,05)  sehingga  dapat  dikatakan bahwa  keseluruhan  variabel  tersebut  memiliki distribusi normal. Sedangkan Tabel 2
rangkuman  diperoleh  nilai  signifikasi  dari seluruh  variabel  adalah  lebih  kecil  dari  nilai yang  ditetapkan =0,05  (taraf  signifikansi  5%) sehingga dapat dikatakan bahwa variabel X dan Y  memiliki  pola  yang  linear  dan  layak digunakan dalam penelitian ini.

## Tabel 2

## Hasil Uji Lienaritas Variabel Pemahaman SNI dan Sikap Bela Negara
Sum of Squares df Mean Square F Sig. Sikap Bela Negara * Pemahaman SNI (Combined) 312.447 17 18.379 5.355 .000 Linearity 252.172 1 252.172 73.471 .000 Deviation from Linearity 60.275 16 3.767 1.098 .358 Within Groups 820.316 239 3.432 Total 1132.763 256 Sumber: data olahan Tabel 3 Hasil Uji Variabel Pemahaman SNI dan Sikap Bela Negara Pemahaman SNI Sikap Bela Negara Pemahaman Sejarah Indonesia (SNI) Pearson Correlation 1 .472 ** Sig. (2-tailed) .000 N 257 257 Sikap Bela Negara Pearson Correlation .472 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 257 257
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Sumber: data olahan
Tabel  3  hasil  pengujian  data  diketahui bahwa rata-rata pemahaman mahasiswa terhadap sejarah  Indonesia  dapat  dilihat  dari  rata-rata keseluruhan sebesar 17,05 yang termasuk dalam kategori  sangat  tinggi.  Kontribusi  parsial
pemahaman  sejarah  Indonesia  terhadap  sikap bela  negara  diwakili  oleh  koefisien  korelasi sebesar  0,472  dengan  tingkat  signifikansi 0,000<0,05.  Dengan  kata  lain,  pemahaman sejarah  Indonesia  berhubungan  positif  dan
signifikan  dengan  sikap  bela  negara.  Jadi,  jika pemahaman  sejarah  Indonesia  tinggi,  maka sikap  bela  negara  siswa  juga  akan  tinggi. Penelitian  ini  hampir  sama  dengan  hasil penelitian Tuahunse
(2009) yang
mengungkapkan  bahwa  terdapat  korelasi  positif antara  pemahaman  sejarah  pergerakan  nasional Indonesia  dengan  sikap  bela  negara.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  semakin  tinggi  tingkat pemahaman  sejarah  nasional  Indonesia  maka semakin tinggi pula keinginan untuk melindungi negara.  Sebaliknya,  sedikit  pemahaman  tentang sejarah  nasional  Indonesia  akan  berpengaruh pada sikap bela negara.
Hal ini sesuai dengan yang dimaksudkan Winkel  (2014)  bahwasanya  pemahaman  adalah kemampuan untuk memahami materi yang telah dipelajari.  Melalui  pengajaran  yang  diberikan, peserta  didik  tidak  hanya  harus  mengetahui  isi materi, tetapi harus dapat memahami maknanya. Jadi, kesanggupan untuk menafsirkan, menginterpretasikan,  dan  dapat  mengambil konklusi  dari  situasi  serta  fakta-fakta  sejarah yang  telah  dipelajari  inilah  diharapkan  bisa menemukan makna dan hikmah dalam peristiwa-peristiwa  sejarah,  jadi  bukan  hanya sebatas  mengetahuinya  saja.  Materi-materi sejarah  seyogianya  diolah  sehingga  dapat menghasilkan  materi  yang  berkualitas  serta relevan dengan kehidupan di masa kini dan masa mendatang. Untuk itu peran pengajar sejarah dan guru sejarah di lembaga pendidikan tidak hanya harus  fokus  pada  aspek  kognitif,  tetapi  juga aspek  afektif  dan  psikomotor,  baik  dalam pendidikan  formal  maupun  nonformal,  yang mana  ketiga  aspek  ini  sangat  menentukan keberhasilan  pembelajaran  peserta  didik  atau dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  agar nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  berbagai peristiwa  sejarah  semakin  dipahami,  dihayati dan  dimiliki  oleh  setiap  peserta  didik  sebagai sistem  nilai  yang  mempengaruhi  pembentukan sikap  bela  negaranya.  Peningkatan  kualitas pengajaran sejarah berarti secara tidak langsung mengupayakan  pemeliharaan  sikap  bela  negara mahasiswa.  Semua  itu  perlu  dilakukan  secara kontinu  dan  terus-menerus  agara  mahasiswa sebagai  generasi  muda  penerus  bangsa  tetapi memiliki jati diri sebagai bangsa Indonesia.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  mengungkapkan bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  dan signifikan  antara  variabel  pemahaman  sejarah Indonesia  dengan  Sikap  Bela  Negara.  Seiring
dengan  meningkatnya  pemahaman  tentang sejarah  Indonesia,  sikap  berusaha  melindungi negara  juga  cenderung  meningkat.  Hal  ini menjelaskan mengapa unsur pemahaman sejarah sangat  penting  dan  tidak  dapat  diabaikan  dalam membina sikap bela negara mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Amboro, K. 2013. Hubungan Antara Pemahaman  Sejarah  Nasional  Indonesia Dan Sikap Nasionalisme Dengan Kesadaran  Sejarah  Mahasiswa  Program Studi Pendidikan Sejarah FKIP Universitas Muhammadiyah Metro Tahun  Akademik  2013/2014. Tesis , Universitas Negeri Sebelas Maret.
Irfani, Irfani. A. 2016. Nasionalisme bangsa dan melunturnya  semangat  bela  negara. Jurnal Dakwah Al Hikmah, 10(2) .
Nikmatullah, N. 2018. Pemanfaatan
Laboratorium  Sejarah  Sebagai  Media Pembelajaran  Sejarah  Di  Universitas PGRI  Yogyakarta. Tesis ,  Universitas
Negeri Yogyakarta.
Sari,  D.R.M.  2018.  Pengaruh  Budaya  K-Wave (Korean  Wave)  Terhadap  Perubahan Perilaku Remaja Penyuka Budaya Korean  Di  Bandar  Lampung. Skripsi ,
Universitas Lampung.
Setiawan,  J.  2019.  Hubungan  Pemahaman
Sejarah Indonesia, Minat Belajar Sejarah,  Dan  Wawasan  Kebangsaan Dengan  Sikap  Nasionalisme  Siswa Sekolah Menengah Atas. Tesis , Universitas Negeri Yogyakarta. Subagyo,  A.  2014. Bela  Negara  (Peluang  Dan
Tantangan Di Era Globalisasi). Yogyakarta: Graha Ilmu. Tuahunse, T. 2009. Hubungan Antara Pemahaman Sejarah Pergerakan Nasional Indonesia Dengan Sikap Terhadap Bela Negara. Jurnal
Kependidikan , 39(1). 1-10 .
Winkel,  W.  S.  2014. Psikologi  Pengajaran .
Yogyakarta: Sketsa.
Wulandari,  T.  2010.  Pembelajaran  IPS  Sebagai Media Penanaman Nasionalisme . Jurnal Istoria, 8(1) .