Karakteristik dan Pengetahuan Ibu tentang Stimulasi Dini Berkaitan dengan Perkembangan Anak Usia Pra Sekolah
June Ririn Mbeo 1* , Lina Dewi Anggraeni 2 1,2 Jurusan  Keperawatan, Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Sint Carolus Jakarta
* E-mail: juneririn@gmail.com

## Abstract
Background: Mother’s characteristics and knowledge about early stimulation related to the development of pre-school age children. Children development is influenced by early stimulation, especially at the pre- school age. Stimulation depends on the people around the child, that includes mother’s knowledge, age, education, occupation, number of children, and socioeconomic. The purpose of this research was to know the  relationship  of  mother’s  characteristics  and  children  development. Methods: The  research  method was  quantitative,  design  cross-sectional  study,  used  questionnaires.  Total  samples  of  74  mothers  and children,  use  statistical  test  of  Chi-square  and  Kendall’s  tau-c.  The  research  instrument  was  the questionnaire  of  respondents  characteristics  and  questions  of  knowledge  about  early  stimulation. Results: The results  showed that the majority of  respondent’s occupations are housewives  (58,1%) and 69  mothers  have  good  knowledge  (93,2%).  There  is  a  significant  relationship  between  mother’s occupation  and  children  development  (p-value  0,022)  and  mother’s  knowledge  (p-value  0,05). Conclusion: The  conclusion  showed  that  early  stimulation  requires  the  role  of  a  mother,  especially mother’s knowledge and occupation related to the length of time the stimulation is given.
Keywords: development, knowledge, KPSP,  stimulation

## PENDAHULUAN
Anak  usia  pra  sekolah  merupakan masa  kanak-kanak  awal  yang    berada pada  usia  tiga    hingga    enam    tahun (Potter, 2010). Saat masa tersebut pertumbuhan    dan    perkembangan aktivitas jasmani bertambah, serta keterampilan    dan    proses  berfikir  juga meningkat (Kementerian Kesehatan
Republik    Indonesia,  2014).  Hasil  sensus penduduk    Indonesia  berdasarkan    hasil uji    statistik    Provinsi    DKI    Jakarta (2017),    jumlah    anak    usia  0-9  tahun yaitu  sekitar  19%  dari    total  populasi. Jumlah    anak    pada  usia  pra  sekolah meningkat  setiap  tahun,  yaitu  32,68% tahun  2014,  menjadi  35.28%  di  tahun 2015, dan 34.69% di tahun 2016. Melihat jumlah  yang  cukup  besar  ini,  kualitas perkembangan  anak  usia  pra  sekolah  di Indonesia    membutuhkan    perhatian
serius,    salah    satunya    yaitu  stimulasi yang memadai (Kemenkes RI, 2014).
Stimulasi dini
membutuhkan peranan  aktif orang-orang  disekitar  anak yaitu  orang  tua  dan  lingkungan  keluarga (Israfil,  2015).  Orang  tua    merupakan guru  utama  anak,  sehingga  orang  tua menjadi    sorotan    perkembangan  anak. Pengetahuan    merupakan  hal  penting dasar  dalam  membentuk  suatu  tindakan (Notoadmodjo, 2012).
Perilaku  orang  tua  dalam    stimulasi dini    pada  anak  dimulai  dari  pengetahuan tentang  stimulasi  itu  sendiri.  Sesuai dengan hasil penelitian Kurniawati
(2014),  ada  hubungan  antara  pengetahuan tentang  stimulasi  dini  yang  dimiliki  ibu dengan tingkat  perkembangan  pada anak ( p-value 0,005).
Pengetahuan  ibu  tentang  stimulasi dini  yang  kurang  memiliki  risiko  lebih tinggi terjadi keterlambatan
perkembangan  pada  anak,  dibanding kelompok    anak  dengan  pengetahuan orang  tua  yang  baik  (Hariastuti,  2016).
Kondisi lain yang mempengaruhi stimulasi  dini  pada  anak  yaitu  usia  ibu, pendidikan  dan  pekerjaan,  jumlah  anak, dan  penghasilan  ibu. Bertambahnya  usia seseorang    maka  kumpulan  informasi yang  didapatkan  pun  akan  semakin banyak sehingga tingkat pengetahuannya akan meningkat (Aliarosa, 2016). Pengetahuan yang berbeda-beda
antar orang tua
menyebabkan  perbedaan  dalam  frekuensi dan  kualitas  stimulasi  yang  diberikan kepada  anak.  Banyaknya    jumlah    anak dalam  sebuah  keluarga  juga  merupakan faktor   yang    berpengaruh pada  stimulasi, karena  menyebabkan  berkurang  perhatian dan  kasih  sayang  orang  tua  untuk  anak, apalagi  bila  jarak antara tiap anak terlalu dekat (Soetjiningsih, 2012). Idealnya jarak kelahiran antar anak yaitu 2 - 4 tahun.
Pekerjaan orang tua juga mempengaruhi tingkat pengetahuan, misalnya  aktivitas  pekerjaan  yang  sulit terjangkau    oleh    media    masa  dan interaksi dengan orang-orang berpengetahuan  baik  juga  merupakan salah    satu  alasannya  (Kosegeran,  2013). Status  ekonomi  juga  menjadi  salah  satu faktor yang berpengaruh, karena mengakibatkan  keterbatasan    keluarga untuk  menyediakan  fasilitas  bermain sehingga memungkinkan anak akan kurang mendapat stimulasi (Kusumaningtyas,  2016).  Berdasarkan uraian  di  atas    tujuan    penelitian    ini adalah  untuk    mengetahui    hubungan karakteristik    dan    tingkat    pengetahuan ibu  tentang  stimulasi    dini    dengan perkembangan anak usia pra sekolah.

## METODE PENELITIAN
Metode pada penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan rancangan penelitian cross sectional (potong  lintang)  dan  metode deskriptif    korelatif.  Populasi  penelitian ini merupakan seluruh  ibu  dan juga anak- anak usia pra sekolah di PAUD
Hamdalah,  Bougenvile,  dan  Mutiara  Hati Salemba Jakarta Pusat  yang berjumlah  74 orang. Pengambilan sampel pada penelitian    dilakukan    secara total samping .  Penelitian  ini  telah  dilakukan  di PAUD Hamdalah, Bougenvile, dan Mutiara Hati  Salemba  Jakarta Pusat pada bulan  Agustus  2  pada  tanggal  10-11 Agustus  2017,  14-16  Agustus  2017,  dan 27-30 November 2017.
Instrumen  penelitian  ini  adalah kuesioner yang memuat data karakteristik dari responden (usia, pendidikan,  pekerjaan,  jumlah  anak, dan penghasilan) dan pertanyaan pengetahuan responden tentang stimulasi    dini    pada    anak    usia  pra sekolah; serta menggunakan lembar observasi    perkembangan    untuk  anak yaitu Kuesioner Pra Skrining Perkembangan  (KPSP).  Pada  lembar KPSP,  peneliti  melakukan    pengamatan pada anak. Teknik analisa data menggunakan  analisa    univariat  dan analisa bivariate ( Chi Square dan Kendall’s Tau-C ).

## HASIL PENELITIAN
Pada  tabel  1  akan  dijabarkan  hasil analisa univariat    variable karakteristik ibu (usia,  pendidikan,  pekerjaan,  jumlah anak,  penghasilan),  pengetahuan  ibu tentang stimulasi dini, dan juga perkembangan  anak  usia pra-sekolah.
Tabel  1. Hasil  Analisa  Univariat    Karakteristik    Responden    Ibu,    Pengetahuan    Ibu,
dan Perkembangan Anak Usia Pra Sekolah Variabel N % Usia ibu 17-25 tahun 26-35 tahun 36-45 tahun Pendidikan ibu SD-SMP SMA Pendidikan Tinggi Pekerjaan ibu IRT PNS Pedagang Swasta Lain-lain Jumlah anak >2 orang =2 orang <2 orang
Penghasilan ibu
>UMP
=UMP
<UMP
Pengetahuan ibu Baik (>75%) Cukup (56-74%) Kurang (<55%)
Perkembangan anak Sesuai Meragukan Penyimpangan 2 49 23
6 42
26 43 3 2 12 14
17
32 25
20 22
32
69
4 1
58 15 1 2,7 66,2 31,1 8,1 56,8 35,1 58,1 4,1 2,7 16,2 18,9 23,0 43,2 33,8 27,1 29,7 43,2 93,2 5,4 1,4 78,4 20,2 1,4 Setelah  melihat  hasil  penjabaran univariat,  pada  tabel  2  di  bawah  ini  akan dijabarkan hasil analisa bivariat. Penjabaran hasil ini menghubungkan
antara  variabel    karakteristik    ibu  dengan perkembangan anak, serta variabel pengetahuan  ibu  dengan  perkembangan anak.

## Tabel  2. Hubungan    Karakteristik    dan    Pengetahuan    Ibu    dengan    Perkembangan Anak Usia Pra Sekolah
Variabel Perkembangan Anak p-Value Sesuai Meragukan Penyimpangan N N N Usia ibu 17-25 26-35 36-45 Pendidikan ibu
SD-SMP MA
PT
Pekerjaan ibu IRT
PNS
Pedagang Swasta
Lain-lain
Jumlah anak >2 orang =2 orang <2 orang Penghasilan ibu >UMP =UMP <UMP
Pengetahuan ibu
Baik (>75%)
Cukup (56-74%)
Kurang (<55%)
2 41 15 4 35 19 35
0 2 11 10 11 25 22 11 21 26 53 4
1 8 7 0 7 6 2 8 3 0 1 3 6 6 3 6 1 8 3 5 7
0
1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0
1 0 0 0,075 0,637 0.022 0,055 0,120 0,029

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  didapatkan  bahwa mayoritas    ibu  dengan  perkembangan anak   yang   sesuai  berada    pada usia 26- 35  tahun  (66,2%)  atau  berada  pada kategori  usia  dewasa  awal  (Depkes, 2009).  Pada  usia  ini  seseorang  dianggap memiliki  pengetahuan  yang  cukup  dalam hal  pengalaman  dan  pengetahuan,  serta paparan  orang tersebut terhadap berbagai media  informasi  (Notoadmodjo,  2012). Hasil  uji  statistik Kendal’s  Tau-c melalui
SPSS,  memperlihatkan  bahwa  tidak  ada hubungan  signifikan  antara  usia  ibu dengan  tingkat  perkembangan  anak  usia pra sekolah dengan p-value 0,075 (>0,05). Hal ini ditunjang oleh penelitian Elmanora (2015), yaitu bertambahnya usia seseorang  maka  kumpulan    informasi yang  didapatkan  pun  akan  semakin banyak  sehingga  tingkat    pengetahuannya akan  meningkat.  Tingkat  pengetahuan tentang  stimulasi  dini  secara  tidak langsung    menghubungkan    antara    usia
ibu    dan    perilaku  stimulasi  itu  sendiri yang  berdampak  pada  perkembangan anak.
Pada  uji  statistik  mendapatkan  hasil yaitu  tidak  ada  hubungan  antara  usia  ibu dengan  perkembangan  anak.  Hal  tersebut menunjukkan bahwa usia seseorang bukanlah  satu-satunya  faktor  yang  dapat menjadi  penghalang  dalam  memperoleh informasi.  Ibu  dengan  usia  dewasa  muda bisa  saja  memiliki  pengetahuan  lebih maupun  kurang,  yang  didapat  dari pengalaman  sebelumnya,  dari  keluarga, teman, maupun media cetak dan elektronik  yang  dapat  meningkatkan pengetahuan, khususnya pengetahuan tentang stimulasi dini pada anak. Hasil uji statistic Kendal’s  tau-c diperoleh  hasil yaitu tidak ada hubungan signifikan antara tingkat pendidikan ibu dengan
perkembangan  anak  usia  pra  sekolah dengan p-value 0,637  (>0,05).  Hal  ini berbeda  dari  penelitian  Ariani  (2012), mendapatkan  hasil  bahwa  ada  hubungan yang  bermakna  antara  tingkat  pendidikan ibu dengan perkembangan anak ( p= 0,004).  Menurut  Mubarak  (2009), tingkat pendidikan mempengaruhi pengetahuan,  dimana  tingkat  pendidikan orangtua  yang  rendah  berisiko  pada keterlambatan perkembangan anak.
Tingkat  pendidikan  yang  semakin tinggi meningkatkan pengetahuan seseorang,  dan  ini  berdampak  pada stimulasi  dini  dan  perkembangan  anak (Soetjiningsih,  2012).  Mayoritas  ibu dengan  pendidikan  SMA  (56,8%)  dirasa cukup  dalam  kemampuan  penerimaan informasi.  Hasil  penelitian  didapatkan bahwa  tidak  ada  hubungan  signifikan antara  tingkat  pendidikan  ibu  dengan perkembangan  anak.  Hal  ini  berarti tingkat  pendidikan  bukan  menjadi  salah satu  faktor  berkurangnya  pengetahuan
seseorang    yang    berdampak  pada perilaku,  khususnya  perilaku  stimulasi dini    pada    anak    dan    perkembangan anak.  Pengetahuan  juga  bergantung  dari usaha  keaktifan  dan  keterampilan  ibu  itu sendiri.  Pengetahuan    bisa  didapatkan  ibu dari  segi  pengalaman  pribadi,  maupun lingkungan saudara atau teman.
Hasil uji statistik chi-square memperlihatkan hubungan yang signifikan  antara  pekerjaan  ibu  dengan perkembangan  anak  usia  pra  sekolah dengan p-value 0,022  (<0,05).  Hal  ini ditunjang  dengan  penelitian  Irzalinda (2014)  dengan p-value 0,000.  Berbeda dengan  penelitian  Ariani  (2012)  bahwa tidak  ada  hubungan  antara  pekerjaan  ibu dengan  perkembangan  anak  ( p= 0,175). Aktivitas  orang  tua  dan  anak  yang  baik akan  meningkatkan  kesejahteraan  anak dan akan berdampak pula pada perkembangan  anak  (Irzalinda,  2014).
Sebagai  seorang  ibu  rumah  tangga  (IRT) dapat membuat ibu lebih banyak waktu di rumah  bersama  anak,  khususnya  untuk melakukan stimulasi dini untuk mengoptimalkan    perkembangan  anak. Hal  ini  terlihat  bahwa  mayoritas  ibu rumah  tangga  memiliki  perkembangan anak  yang  sesuai.  Mayoritas  ibu  adalah ibu  rumah  tangga  (58,1%),  namun  tidak menutup    kemungkinan  pada  ibu  apabila bekerja  di  luar  rumah  untuk  tetap menyempatkan  waktu bersama anak. Hal ini  lebih  ditekankan    pada  kualitas  waktu ibu  bersama  anak.  Kondisi    sekarang  pun memperlihatkan banyak ibu  yang bekerja dalam waktu yang lama, namun menitipkan  anak  mereka  pada  orang  tua maupun  pengasuh  yang  baik,  atau  ke sekolah  misalnya  PAUD  yang  dapat berdampak pada perkembangan anak yang baik (Ariani, 2012).
Salah  satu  yang  mempengaruhi stimulasi  dini  adalah  banyaknya  jumlah anak  dalam    sebuah    keluarga.  Hal  ini akan  mengakibatkan  kurangnya  kasih sayang  dan  perhatian  pada  anak,  apalagi bila  jarak  setiap  anak  terlalu  dekat (Soetjiningsih,  2012).  Besar  keluarga berpengaruh terhadap kualitas pengasuhan  dan  mengindikasikan  bahwa penambahan  jumlah  anggota  keluarga dapat  menurunkan  kualitas  lingkungan pengasuhan  (Elmanora, 2015). Tidak ada hubungan  signifikan  pada  hasil  uji statistik Kendal’s  tau-c antara  jumlah anak  yang  dimiliki  ibu  dengan  tingkat perkembangan  anak  usia  pra  sekolah dengan p-value 0,055  (>0,05).  Hasil tersebut berbeda dengan penelitian Elmanora  (2015)  yang    mendapatkan hasil    bahwa    ada    hubungan    antara jumlah anak dengan
tingkat perkembangan  anak ( p= 0,025). Tidak ada hubungan  signifikan  pada  hasil  uji statistik menunjukkan bahwa kemungkinan ibu dapat membagi perhatian  dan  kasih  sayang  yang  sama antara anak-anaknya. Mayoritas ibu memiliki  anak  sebanyak 2 orang dengan perkembangan  yang  sesuai.  Jumlah    anak sebanyak  2  orang  merupakan    jumlah yang juga dianjurkan dalam hal pemenuruhan  kebutuhan    dan  kasih sayang orang tua terhadap anak.
Tidak    ada  hubungan  signifikan pada  hasil  uji  statistik Kendal’s  tau-c antara  penghasilan  ibu  dengan  tingkat perkembangan anak dengan p-value 0,120
(>0,05).  Hal  tersebut  sesuai  penelitian Kusumaningtyas (2016) yang
menunjukan  bahwa  tidak  ada hubungan signifikan    antara    penghasilan    ibu dengan  tingkat  perkembangan  anak  pra sekolah  ( p= 0,303).  Pendapatan  orang  tua berdampak   pada    pemenuhan   kebutuhan
yang berdampak pula kepada pertumbuhan  dan  perkembangan  anak yang  baik  (Elmanora,  2015).  Pada  hasil penelitian  menunjukan  bahwa  mayoritas ibu  berpenghasilan  kurang  dari  upah minimum provinsi (43,2%), namun mayoritas  perkembangan  anak  adalah sesuai.  Masih  ada  faktor  lain  yang mempengaruhi  perkembangan  motorik halus anak (Soetjiningsih, 2012),
perkembangan  anak  dipengaruhi  oleh banyak  faktor,  sehingga  perkembangan anak  yang  sesuai  adalah  hasil  dari berbagai  faktor  yang  ada  dan  tidak  hanya disebabkan  karena  pendapatan  orang  tua itu sendiri. Dalam penelitian ini, kemungkinan  stimulasi  yang  diberikan orang  tua  tidak  semata-mata  harus menggunakan  alat  atau  permainan  yang dibeli  di  toko,  namun  bisa  menggunakan benda-benda sederhana yang ada di dalam rumah.  Hal  ini  sesuai  dengan  prinsip stimulasi  dini  yaitu  stimulasi  tetap  dapat diberikan dengan bantuan alat-alat sederhana, sehingga tidak harus permainan yang dibeli dari toko. Semakin tinggi pengetahuan seseorang,  merupakan  hal  dasar  dalam terbentuknya suatu tindakan (Notoadmodjo, 2012). Pengetahuan tentang stimulasi dini dapat mengoptimalkan perkembangan anak.
Hasil uji statistik Kendal’s Tau-c diperoleh  bahwa  ada  hubungan  signifikan antara  tingkat  pengetahuan  ibu  dengan perkembangan  anak  usia  pra  sekolah dengan p-value 0,029  (<0,05).  Hasil  ini sesuai  dengan  penelitian  Kurniawati (2014)  dengan p-value 0,005  (<0,05), namun  berbeda  dari  penelitian  Aliarosa (2016), yaitu tidak ada hubungan signifikan  antara    pengetahuan    pada orang  tua  dengan  perkembangan  pada anak ( p =0,758). Menurut  Aliarosa (2016),
pengetahuan berdampak pada peran orangtua dalam membentuk perkembangan  dan  karakter    seorang anak.  Ibu  dengan  pengetahuan  yang kurang  tentang  stimulasi  dini  memiliki risiko  lebih  tinggi  terjadi  keterlambatan perkembangan    dibandingkan    dengan anak dengan  pengetahuan orang tua yang baik  (Hariastuti,  2016).  Hasil  uji  statistik memperlihatkan  bahwa  mayoritas  ibu berpengetahuan baik memiliki
perkembangan  anak  yang  sesuai  (53 responden).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa pengetahuan    ibu  yang  baik  merupakan hal  yang  penting  dalam  hal  memberikan stimulasi  dini  kepada  anak.  Walaupun perkembangan anak yang optimal didasari oleh  berbagai  macam  faktor,  namun diharapkan  pengetahuan  ibu  yang  baik dapat  berdampak  pada  perkembangan anak yang optimal.
KESIMPULAN DAN SARAN Stimulasi dini untuk
mengoptimalkan perkembangan anak
dipengaruhi  oleh  peranan  seorang  ibu, sesuai  dengan  hasil  pada  penelitian  ini yang    menunjukan  bahwa  ada  hubungan signifikan    antara    pengetahuan  ibu tentang    stimulasi    dini    dan    pekerjaan ibu, dengan  perkembangan  anak usia  pra sekolah.  Tidak  ditunjukannya    hubungan signifikan    pada  penelitian    ini,  yaitu antara    karakteristik  ibu  yang  meliputi usia, pendidikan, jumlah anak, penghasilan,  dan  pengetahuan  ibu  yang dikaitkan  dengan    perkembangan    anak pada  usia pra sekolah.
Disarankan untuk melakukan penyuluhan  tentang  stimulasi  dini  untuk meningkatkan pengetahuan ibu.
Disarankan    bagi    orang  tua  khususnya ibu,  agar  lebih  meningkatkan  stimulasi dini pada anak, khususnya tetap
memperhatikan  faktor  pekerjaan  yang turut  mempengaruhi  waktu  pemberian stimulasi pada anak. Saran bagi pendidikan  dasar,  agar    penelitian  ini dapat dijadikan pedoman proses pembelajaran  agar  stimulasi peserta didik dapat  meningkat.  Saran  untuk  profesi keperawatan,  agar  penelitian  ini  dapat menjadi masukan pemahaman pentingnya stimulasi dini dalam pemberian asuhan keperawatan anak.

## DAFTAR RUJUKAN
Aliarosa, Wahyuni,  Widianti. (2016). The Correlation  Of  Knowledge  About Parental  Role  With  The  Children Growth  On  Pre-School  Aged  (3-5 Years Old). Jurnal Kesehatan Stikes Budi  Luhur. Vol.  9,  No.  1,  Januari 2016, 74-84.
Ariani  &  Yosoprawoto,  M.  (2012).  Usia Anak  Dan  Pendidikan  Ibu  Sebagai Faktor Risiko Gangguan Perkembangan Anak. Jurnal Kedokteran Brawijaya. Vol. 27, No.
2, Agustus 2012, 118-121.
Badan  Pusat  Statistik  Provinsi  DKI Jakarta.  (2017). Total  Populasi Jakarta Berdasarkan Usia. Retrieved from http://www.jakarta.bps.go.id Departemen Kesehatan Republik Indonesia.  (2009).  Buku  kesehatan ibu  dan  anak. Jakarta:  Departemen Kesehatan Republik Indonesia . Departemen Kesehatan Republik Indonesia. (2017). Kualitas Manusia Ditentukan Pada 1000 Hari Pertama  Kehidupannya. Retrieved from
http://www.depkes.go.id/article/vie w/17012300003/kualitas-manusia- ditentukan-pada-1000-hari-pertama- kehidupannya.html.
Elmanora,  Hastuti,  D.,  Muflikhati,  I.
(2015). Kesejahteraan Keluarga Dan Kualitas  Lingkungan  Pengasuhan Pada  Anak  Usia  Prasekolah. Jurnal Ilmu Kel. & Kons. Volume 8, No. 2, Mei 2015, 96-105.
Hariastuti,  Astuti.  (2016).  Gambaran Stimulasi  Perkembangan  Oleh  Ibu Terhadap  Anak  Usia  Prasekolah  Di KB  –  IT  Permata  Hati  Bojonegoro. Jurnal  Ilmu  Kesehatan  MAKIA. Volume 2, No. 1, 2016.
Irzalinda,  V.,  Puspitawati,  H.,  Muflikhati, I.  (2014).  Aktivitas  bersama  orang tua  –  anak  dan  perlindungan  anak meningkatkan kesejahteraan subjektif  anak. Jurnal  Ilmu  Kel.  &
Kons .,  Vol.  7,  No.  1  ISSN  :  1907  – 6037, Januari 2014, 40-47.
Israfil.  (2015).  Hubungan  Pola  Asuh Orang  Tua  Dengan  Perkembangan
Anak  Usia  Prasekolah . Seminar
Psikologi  Dan  Kemanusiaan  UMM . ISBN: 978-979-796-324-8, 175-179.
Kementrian Kesehatan RI. (2014). Pedoman  Pelaksanaan  Stimulasi, Deteksi dan Intervensi Dini Tumbuh
Kembang Anak Ditingkat Pelayanan
Kesehatan Dasar . Jakarta.
Kosegeran,  H.,  Ismanto,  A.,  Babakal,  A. (2013). Hubungan Tingkat Pengetahuan  Orang  Tua  Tentang Stimulasi Dini Dengan Perkembangan Anak Usia 4-5
Tahun  Di  Desa  Ranoketang  Atas. Ejournal keperawatan (e-Kp) , Volume 1. Nomor 1. Agustus 2013,
1 -8.
Kurniawati  A.  &  Hanifah  L.  (2014). Hubungan Pengetahuan Ibu Tentang
Stimulasi  Tumbuh  Kembang  Balita Dengan  Perkembangan  Balita  Usia 12-36 Bulan di  Posyandu Kasih  Ibu 7 Banyu Urip Klego Boyolali Tahun 2014. Akademi Kebidanan Mamba’ul  ‘Ulum  Surakarta, 83-
100.
Kusumaningtyas,  K.,  Wayanti,  S.  (2016). Faktor  Pendapatan  Dan  Pendidikan
Keluarga  Terhadap  Perkembangan
Motorik  Halus  Anak  Usia  3-4
Tahun. Jurnal Penelitian Kesehatan Suara  Forikes. Vol.  VII,  No.  1, Januari  2016  ISSN  :  2086  –  3098,
52 – 59.
Mubarak,  W.  I.  &  Chayatin,  N.  (2009). Ilmu  Kesehatan  Masyarakat  Teori
Dan  Aplikasi. Jakarta:  Salemba Medika.
Notoatmodjo, S. (2012). Promosi kesehatan  dan  perilaku  kesehatan . Jakarta: Rineka Cipta.
Notoadmodjo. (2010). Metodologi Penelitian Kesehatan . Jakarta: Rineka Cipta.
Potter,  P.  A.,  &  Perry,  A.  G.  (2010). Canadian  fundamentals  of  nursing .
Mosby:  Elsevier.
Soetjiningsih.  (2012). Tumbuh  Kembang Anak . Jakarta: EGC.