## Jurnal Informatika Ekonomi Bisnis
http :// w w w. inf eb . o rg 2023 Vol. 5 N o.   3 Hal: 1020-1025 e-ISSN: 2714-8491

## Pengaruh Pendidikan Entrepreneurship dan Lingkungan Sosial terhadap Minat Berwirausaha
Henny Wati 1  , Patria Nagara 2 , Sari Rahayu 3 , Muhammad Hendra 4
1,2,3,4 Universitas Sumatera Barat
hennywatifilano@gmail.com

## Abstract
This  research  is  entitled  The  Influence  of  Entrepreneurship  Education  and  the  Social  Environment  on  Interest  in Entrepreneurship in Students of the Faculty of Health Sciences at the University of West Sumatra. This research is motivated by the need for students in the faculty of health sciences to be able to create their own job opportunities with the abilities or education they have received. No need to wait for the relevant agency to open job vacancies. This research uses a quantitative type of research. The data taken was primary data by distributing questionnaires to students at the Faculty of Health Sciences at the University of West Sumatra. This research carried out research instrument tests, classical assumption tests, hypothesis tests using SPSS version 21. The research results stated that looking at the test results that had been carried out proved that both variables had a significant effect partially or simultaneously, and it could also be seen that the Adjusted R Square was 0.403  or  amounting  to  40.3%.  This  means  that  the  variable  interest  in  entrepreneurship  is  influenced  by  entrepreneurship education  and  the  social  environment  and  the  remaining  50.7%  is  influenced  by  other  variables  outside  of  this  research variable.
Keywords: Entrepreneurship Education, Social Environment, Interest in Entrepreneurship, Employment, Abilities.

## Abstrak
Penelitian  ini  berjudul  Pengaruh  Pendidikan  Entrepreneurship  dan  Lingkungan  Sosial  terhadap  Minat  Berwirausaha  Pada Mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Kesehatan  Di  Universitas  Sumatera  Barat.  Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  perlunya  seorang mahasiswa  fakultas  ilmu  kesehatan  mampu  menciptakan  lapangan  pekerjaan  sendiri  dengan  kemampuan  atau  pendidikan yang sudah dtempuhnya. Tanpa perlu menunggu Instansi terkait membuka lowongan pekerjaan. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif. Data  yang diambil berupa data primer dengan  menyebarkan kuisioner pada  mahasiswa  Fakultas Ilmu  Kesehatan  di  Universitas  Sumatera  Barat.  Penelitian  ini  melakukan  uji  instrument  penelitian,  uji  asumsi  klasik,uji hipotesis  dengan  menggunakan  spss  versi  21.  Dengan  hasil  penelitian  menyatakan  Melihat  hasil  uji  yang  telah  dilakukan membuktikan bahwa secara parsial maupun simultan kedua variable berpengaruh signifikan, dan dapat juga dilihat Adjusted RSquare sebesar  0,403  atau  sebesar  40,3%  Hal  ini  berarti  variabel  minat  berwirausaha  di  pengaruhi  oleh  pendidikan entrepreneurship dan lingkungan sosial dan sisanya 50,7% dipengaruhi oleh variabel lain diluar dari variabel penelitian ini.
Kata kunci: Pendidikan Entrepreneurship, Lingkungan social, Minat Berwirausaha, Lapangan Pekerjaan, Kemampuan.
INFEB is licensed under a Creative Commons 4.0 International License.

## 1. Pendahuluan
Pertumbuhan wirausaha di suatu negara menjadi salah satu hal yang menjadi perhatian [ 1 ]. Wirausaha mampu mendorong  pertumbuhan  ekonomi  yang  lebih  baik melalui  penciptaan  lapangan  kerja  dan  inovasi  dalam menciptakan  produk  baru  atau  memberikan  inovasi pada  suatu  produk  [ 2 ].  Dalam  hal  berwirausaha, Indonesia  telah  turut  serta  mendorong  pertumbuhan wirausaha  dengan  meningkatkan  produktivitas  dan daya saing diantaranya dengan memberikan kemudahan  akses kepada pembiayaan, akses ke pasar, akses  pengembangan  teknologi  produksi,  akses pengembangan kewirausahaan, dan juga didukung oleh rantai  pasok  yang  memadai  [ 3 ].  Upaya  mendorong tumbuhnya wirausahawan nasional melalui pembukaan kesempatan  seluas-luasnya  kepada  kelompok  milenial dan pengusaha pemula di sektor usaha mikro, kecil dan menengah  (UMKM),  harus  menjadi  kepedulian
bersama  dalam  upaya  mendorong  Indonesia  menjadi negara maju [ 4 ].
Berbagai upaya Pemerintah untuk mendorong pertambahan  jumlah  pengusaha  di  tanah  air  untuk menopang  jalannya  roda  perekonomian  dalam  rangka mengakselerasi  Indonesia  menjadi  negara  maju,  harus konsisten  mendapat dukungan dari semua pihak,  Pada 2023,  Pemerintah  meningkatkan  alokasi  kredit  usaha rakyat (KUR) menjadi Rp 450 triliun dari sebelumnya Rp  373  triliun.  Salah  satu  yang  didorong  dengan peningkatan  alokasi  kredit  itu  adalah  KUR  Super Mikro  yang  ditujukan  untuk  pengusaha  milenial, UMKM  muda,  atau  anak  muda  yang  baru  memulai usaha.  membuka peluang seluas-luasnya  bagi generasi muda  untuk  meniti  jalan  menjadi  pengusaha  [ 5 ]. Apalagi,  ujar  Rerie  sapaan  akrab  Lestari,  jumlah pengusaha atau wirausaha di Indonesia masih terbilang rendah  [ 6 ].  Catatan  Kementerian  Koperasi  dan  UKM, berdasarkan  data  BPS,  rasio  jumlah  wirausaha  di
Indonesia  masih  sebesar  3,47%  atau  hanya  sekitar  9 juta  orang  dari  total  jumlah  penduduk.  Kendati  naik dari  2016  yakni  3,1%.  Angka  ini  masih  rendah dibandingkan dengan Singapura  yang  mencapai 8,5%. Malaysia  dan  Thailand  juga  sudah  mencapai  4,5%. “Indonesia  menargetkan  peningkatan  persentase mencapai 3,9 - 4 persen pada tahun 2024. Berdasarkan Global  Entrepreneurship  Index  (GEI),  saat  ini Indonesia  masih  menempati  urutan  ke-75  dari  137 negara dengan skor 26. Pemerintah menargetkan untuk naik ke urutan 60.
Indonesia  membutuhkan  sedikitnya  4  juta  wirausaha baru  untuk  turut  mendorong  penguatan  struktur ekonomi.  Sebab,  saat  ini rasio  wirausaha  di  dalam negeri  masih  sekitar  3,47%  dari  total  populasi penduduk  [ 7 ].  Meskipun  rasio  wirausaha  di  Indonesia sudah  melampaui  standar  internasional,  yakni  sebesar 2  persen,  Indonesa  perlu  menggenjot  lagi  untuk mengejar  capaian  negara  tetangga  [ 8 ].  Apabila dihitung  dengan  populasi  penduduk  Indonesia  sekitar 260  juta  jiwa,  jumlah  wirausaha  nasional  mencapai 8,06 juta jiwa [ 9 ].
Pemerintah  juga  ikut  serta  mendorong  masyarakat mampu bersaing [ 10 ]. Sesuai arahan yang disampaikan oleh  Wamenparekraf generasi  muda  Indonesia  harus mampu mengambil peran penting dalam pengembangan  ekonomi  digital  di  Indonesia  [ 11 ]. Dengan  ini  Himpunan  Pengusaha  Muda  Indonesia (HIPMI)  juga  mengambil  peran  guna  memajukan perekonomian  di  Indonesia  dengan  mencermati perkembangan  situasi  perekonomian  Indonesia,  dan memandang perlu menyikapi serta mengambil langkah-langkah strategis, tidak hanya untuk kepentingan organisasi, tetapi terlebih untuk perekonomian  bangsa  dan  negara  Indonesia  dengan meningkatkan keinginan anak muda untuk berwirausaha  sehingga  meningkatka  perekonomian  di Indonesia [ 12 ].
Wirausaha merupakan proses menciptakan suatu usaha yang  kreatif  dan  inovatif  dengan  memanfaatkan peluang  yang  ada  guna  meningkatkan  taraf  hidup  dan berguna  bagi  masyarakat  [ 13 ].  Dengan  demikian, penelitian mengenai minat berwirausaha penting untuk dilakukan  karena  dapat  mendorong  seseorang  untuk dapat membangun usahanya sendiri dengan mengoptimalkan  sumber  daya  yang  ada  hingga akhirnya  tercipta  lapangan  usaha  baru  yang  dapat mengurangi  pengangguran  [ 14 ].  Serta  lingkunagn social  juga  dapat  mendorong  seseorang  dalam melakukan  kegiatan  berwirausaha,  karena  dapat  kita lihat  sendiri  lingkungan  social  mampu  pengaruhi seseorang  dalam  melakukan  suatu  kegiatan,  sehingga menimbulkan Minat berwirausaha adalah rasa ketertarikan  terhadap  kegiatan  berwirausaha  yang menciptakan  suatu  usaha  yang  bermanfaat  bagi  diri sendiri dan lingkungan sekitar [ 15 ]. Minat berwirausaha dipengaruhi oleh adanya soft skills yang tinggi  karena  menjadi  seorang  wirausaha  dibutuhkan berbagai  keterampilan  dan  karakter  pribadi  yang  kuat [ 16 ]. Soft skills  berwirausaha tersebut dapat diperoleh
dengan mengikuti pembelajaran di lembaga pendidikan [ 17 ]. Salah satu yang dapat kita lihat di Sumatera Barat khususnya  lembaga  pendidikan  perguruan  tinggi Universitas  Sumatera  Barat  mempunyai  beberapa fakultas  salah  satunya  fakultas  kesehatan,  dimana seorang tenaga medisp juga dituntut mampu menciptakan  lapangan  pekerjaan  sendiri  seperti homecare,  apoteker  dengan  bekal  yang  dimilikinya sebagai  tenaga  medis  [ 18 ].  Berdasarkan  permasalahan diatas  maka  penulis  tertarik  mengambil  judul penelitian  Pengaruh  Pendidikan  Entrepreneurship  Dan Lingkungan Sosial Terhadap Minat Berwirausaha Pada Mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Kesehatan  di  Universitas Sumatera Barat.
Rumusan  Masalah  adaalah  Apakah  terdapat  pengaruh pendidikan    Entrepreneurship terhadap  prestasi  minat berwirausaha pada  mahasiswa fakultas Ilmu kesehatan Universitas Sumatera Barat?; Apakah terdapat pengaruh  lingkungan  social  terhadap  prestasi  minat berwirausaha pada  mahasiswa fakultas Ilmu kesehatan Universitas Sumatera Barat?; Apakah terdapat pengaruh secara simultan pendidikan
Entrepreneurship dan  lingkungan  social  terhadap prestasi  minat berwirausaha pada    mahasiswa  fakultas Ilmu kesehatan Universitas Sumatera Barat?.
Minat berwirausaha dalam beberapa penelitian dikenal dengan  beberapa  istilah  yaitu  niat  berwirausaha  dan intensi  berwirausaha  [ 19 ].  Minat  berwirausaha  adalah keinginan,  ketertarikan,  serta  kesediaan  untuk  bekerja keras  atau  berkemauan  keras  untuk  berusaha  secara maksimal  untuk  memenuhi  kebutuhan  hidupnya  tanpa merasa  takut  dengan  resiko  yang  akan  terjadi,  serta memiliki  kemauan  keras  untuk  belajar  dari  kegagalan [ 20 ].
Minat berwirausaha merupakan sebuah kecenderungan atau  keinginan  individu  dalam  melakukan  tindakan wirausaha  dengan  menciptakan  produk  baru  melalui peluang  bisnis  dan  pengambilan  risiko.  Minat wirausaha adalah kecenderungan hati dalam diri subjek untuk tertarik menciptakan suatu usaha yang kemudian memgorganisir,  mengatur,  menanggung  risiko  dan mengembangkan  usaha  yang  diciptakannya  tersebut. Dari  beberapa  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  minat  berwirausaha  adalah  kecenderungan, keinginan,  ketertarikan,  serta  kesediaan  untuk  bekerja keras  dalam  memenuhi  kebutuhan  hidupnya  tanpa merasa  takut  dengan  risiko  yang  akan  terjadi,  serta senantiasa  belajar  dari  kegagalan  sehingga  dapat memanfaatkan peluang yang ada.
Pembelajaran kewirausahaan bertujuan untuk membentuk pola pikir, sikap, perilaku dan  minat pada siswa/mahasiswa untuk menjadi seorang wirausahawan  sejati  sehingga  mengarahkan  mereka untuk  memilih  berwirausaha  sebagai  pilihan  karir. Pembelajaran kewirausahaan merupakan upaya menginternalisasikan  jiwa  dan  mental  kewirausahaan baik melalui institusi pendidikan maupun institusi lain seperti lembaga pelatihan, training dan sebagainya.
Pembelajaran  kewirausahaan  adalah  satu  program pendidikan  yang  menggarap  aspek  kewirausahaan sebagai bagian penting dalam pembekalan kompetensi anak didik. Pembelajaran kewirausahaan akan mendorong  peserta  didik  agar  mulai  mengenali  dan membuka  usaha  atau  berwirausaha.  Selanjutnya, Pembelajaran  kewirausahaan  adalah  proses  transmisi pengetahuan  dan  keterampilan  kewirausahaan  kepada siswa  untuk  membantu  mereka  dalam  memanfaatkan peluang bisnis. Pembelajaran kewirausahaan merupakan  proses  penanaman  kreativitas  dan  inovasi dalam  mengatasi  masalah,  hambatan  berbagai  resiko dan peluang untuk berhasil. Pembelajaran kewirausahaan  mengajarkan  penanaman  nilai-nilai kewirausahaan  yang  akan  membentuk  karakter  dan perilaku  untuk  berwirausaha  agar  peserta  didik  dapat kreatif dan produktif. Dapat disimpulkan, pembelajaran kewirausahaan merupakan proses penanaman  kreativitas  dan  inovasi,  pola  pikir,  sikap dan  perilaku  pada  mahasiswa  menjadi  seorang wirausahawan  sehingga  mengarahkan  mereka  untuk memilih  berwirausaha  sebagai  pilihan  karir  dan membantu  mereka  dalam  memanfaatkan  peluang bisnis.
Hasil belajar kewirausahaan merupakan hasil pencapaian  melalui  pembelajaran  kewirausahaan  atau mata  kuliah  kewirausahaan  sebagai  upaya  penanaman nilai-nilai  kewirausahaan,  menginternalisasikan  jiwa dan  mental  kewirausahaan  baik  melalui  institusi pendidikan  maupun  institusi  lain  seperti  lembaga pelatihan, training dan sebagainya. Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki mahasiswa setelah menerima pengalaman belajar. Selanjutnya pembelajaran kewirausahaan akan memberikan kemudahan  bagi  mahasiswa  untuk  memasuki  dunia kerja  namun  demikian  minat  untuk  berwirausaha mahasiswa  itu  berbeda-beda.  Dapat  disimpulkan bahwa  hasil  belajar  kewirausahaan  merupakan  hasil pencapaian yang diperoleh setelah menerima pengalaman  belajar  kewirausahaan  dari  pembelajaran mata  kuliah  kewirausahaan  yang  diikuti  oleh mahasiswa.
Lingkungan  Sosial  meliputi  “semua  kondisi-kondisi dalam dunia yang dalam cara-cara tertentu mempengaruhi tingkahlaku seseorang, termasuk pertumbuhan  dan  perkembangan  atau  life  processe, yang  dapat  pula  dipandang  sebagai  penyiapan lingkungan  (to  provide  environment)  bagi  generasi yang  lain.  Lingkungan  sosial  merupakan  “manusia- manusia  lain  yang  ada  di  sekitarnya  seperti  tetangga- tetangga,  teman-teman,  bahkan  juga  orang  lain  di sekitarnya yang belum dikenal. Berdasarkan pengertian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  yang dimaksud  dengan  lingkungan  sosial  adalah  segala sesuatu  yang  terdapat  di  sekitar  manusia  yang  dapat memberikan  pengaruh  pada  manusia  tersebut,  serta manusia-manusia  lain  yang  ada  di  sekitarnya,  seperti tetangga-tetangga,  teman-teman,  bahkan  juga  orang lain  di  sekitarnya  yang  belum  dikenal  sekalipun. Kerangka Konseptual disajikan pada Gambar 1.

## Gambar 1. Kerangka Konseptual

## 2. Metode Penelitian
Penelitian  ini  bersifat  kuantitatif.  Sesuai  dengan  judul penelitian, maka yang menjadi lokasi penelitian adalah Universitas Sumatera Barat. Populasi adalah keseluruhan objek penelitian yang didalamnya terdapat sejumlah  objek  yang  dijadikan  sumber  data  yang diharapkan  dapat  memberikan  data  yang  dibutuhkan dalam penelitian. Populasi adalah wilayah generelisasi yang  terdiri  atas  objek/subyek  yang  mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya.  Dari  penjelasan  di  atas  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  yang  menjadi  populasi  penelitian adalah seluruh mahasiswa fakultas kesehatan sebanyak 712  mahasiswa.  Sampel  merupakan  sebagian  dari keseluruhan  objek  yang  diteliti  yang  dianggap mewakili seluruh populasi.
Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik yang  dimiliki  oleh  populasi  tersebut.  Bila  populasi besar,  dan  peneliti  tidak  mungkin  mempelajari  semua yang  ada pada populasi,  misalnya karena keterbatasan dana,  tenaga  dan  waktu,  maka  peneliti  dapat menggunakan  sampel  yang  diambil  dari  populasi  itu. Oleh  karena  itu,  dalam  penelitian  ini,  peneliti mengambil  sebagian  populasi  sebagai  sampel  dengan menggunakan rumus Slovin. Dengan demikian sampel penelitian  adalah  sebanyak  88  mahasiswa,  dan menggunakan  teknik  simple  random  sampling  adalah pengambilan  anggota  sampel  dari  populasi  dilakukan secara  acak  tanpa  memperhatikan  starata  yang  ada dalam populasi itu. Untuk memperoleh data yang baik dan  relevan  dalam  penelitian  ini  digunakan  beberapa teknik atau metode yaitu dokumentasi dan kuesioner.
Teknik  analisis  data  dilakukan  untuk  mengetahui pengaruh  variabel  bebas  ( 𝑋 1, 𝑋 2)  terhadap  variabel terikat (Y). Analisis regresi linear berganda digunakan untuk mengetahui pengaruh Pendidikan Entrepreneurship  ( 𝑋 1)  dan  lingkungan  sosial  ( 𝑋 2) terhadap minat berwirausaha (Y). Teknik Analisis Data adalah  Analisis  Statistik  dan  Pengujian  Hipotesis. Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  statistik  menggunakan  SPSS  21.  Model analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  menggambarkan  rumus  regresi  linear  berganda yang  bertujuan  untuk  mengungkapkan  pengaruh beberapa variabel bebas dengan variabel terikat.
Uji  Asumsi  Klasik  adalah  Uji  normalitas  digunakan untuk  mengetahui  apakah  populasi  data  distribusi normal atau tidak. Uji mulikolinearitas bertujuan untuk menguji apakah pada model regresi ditemukan adanya korelasi  antara  variabel  independen.  Jika  terjadi
korelasi  antara  variabel  independen,  maka  variabel- variabel ini tidak ortogonal. Heteroskedastisitas adalah varian  residual  yang  tidak  sama  pada  sesuai pengamatan didalam model regresi. Regresi yang baik seharusnya tidak terjadi heteroskedastisitas.
Regresi  linier  berganda  digunakan  untuk  menguji pengaruh  variabel  independen  secara  bersama-sama (simultan) terhadap variabel dependen. Analisis regresi linier berganda digunakan untuk meramalkan bagaimana keadaan (naik turunnya) variabel dependen. Uji Hipotesis adalah Uji t (Uji Parsial) yang mana Uji t dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh  masing-masing variabel  independen  secara  parsial  terhadap  variabel dependen.  Uji  t  dilakukan  dengan  membandingkan  t dihitung  terhadap  t  tabel  dengan  ketentuan.  Uji  F dilakukan  untuk  menguji  pengaruh  semua  variabel bebas  secara  bersama-sama  terhadap  variabel  terikat. Apabila  nilai  signifikan  <  0,05  maka      dinyatakan variabel  bebas  berpengaruh  secara  simultan  terhadap variabel  terikat.  Uji  koefisien  determinasi  (R²) bertujuan  untuk  mengukur  seberapa  jauh  kemampuan variabel  independen  dalam  menerangkan  variasi variabel dependen.

## 3.    Hasil dan Pembahasan
Uji  reliabilitas  digunakan  untuk  melihat  apakah kuesioner  yang  digunakan  adalah  reliabel  atau  dapat digunakan  pada  populasi  yang  berbeda  dan  akan menghasilkan  data  yang  hampir  sama.  Untuk  melihat apakah kuesioner  yang digunakan reliabel  maka  dapat dilihat dari nilai cronbach’s alpha . Jika lebih besar dari 0,6 maka kuesioner dinyatakan reliabel. Variabel yang digunakan  dalam  penelitian  ini  berjumlah  3  variabel satu variabel terikat dan 2 variabel bebas. Berdasarkan hasil pengolahan data memperlihatkan bahwa ke empat variabel yang digunakan mendapatkan nilai cronbach’s alpha lebih  besar  dari  0,6.  Maka  kuesioner  yang digunakan  dinyatakan  reliabel.    Hasil  Reliabel disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Reliabel No Variabel Nilai Cronbach's Alpha Keterangan 1 Pendidikan entrepreneurship 0,890 Reliabel 2 Lingkungan sosial 0,818 Reliabel 3 Minat Berwirausaha 0,870 Reliabel
Uji Asumsi Klasik adalah salah satunya Uji normalitas bartujuan  untuk  menguji  apakah  dalam  model regresi,  variabel  pengganggu  atau  residual  memiliki ditribusi  normal.  Seperti  diketahui  bahwa  uji  T  dan F  mengasumsikan  bahwa  nilai  residual  mengikuti distribusi  normal.  Kalau  asumsi  ini  dilanggar  maka uji  statistik  menjadi  tidak  valid  untuk  jumlah  yang kecil.  Untuk  mendeteksi  uji  normalitas  dapat dilakukan  dengan  melihat  hasil  uji  kolmogrov- smirnov. Analisa ini dapat digunakan untuk menentukan normalitas dengan melihat hasil  asynp.sig apabila  besar  dari  0,05  maka  dapat  dinyatakan  data berdistribusi  normal.  Berikut  adalah  hasil  dari pengujian dari One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Ket Unstandardized Residual N 88 Normal Parameters a,B Mean 0,0000000 Std. Deviation 4,8762657 Most Extreme Differences Absolute 0,050 Positive 0,089 Negative -0,050 Test Statistic 0,050 Asymp. Sig. (2-Tailed) 0,189 c
Berdasarkan  hasil  uji  yang  telah  dilakukan,  nilai asynp.sig  (2-tailed) adalah  sebesar  0,189 lebih  besar dari  0,05.  Maka  data  sudah  memenuhi  asumsi normalitas.  Atau  data  yang  digunakan  sudah  layak untuk  dilakukan  uji  regresi  karena  adanya  hubungan yang normal antara variable X dan Y.
Uji  multikolinearitas  bertujuan  untuk  menguji  apakah model  regresi  ditemukan  adanya  korelasi  antar variabel bebas (independen).  Jika variabel independen saling berkorelasi, maka variabel-variabel ini tidakortogonal.  Variabel  ortogonal  adalah  variabel independen  yang  nilai  korelasi  antar  sesama  variabel independen  sama  dengan  nol.    Untuk  mendeteksi  ada atau  tidaknya  multikolinearitas  didalam  model  regresi adalah  dilihat  dari  nilai  tolerance;  variance  inflation model (VIF). Kedua  ukuran  ini  menunjukkan setiap variabel  independen  manakah  yang  dijelaskan  oleh variabel  independen    lainnya.    Jadi    nilai    tolerance yang  rendah  sama  dengan nilai  VIF  tinggi  (karena VIF = 1/Tolerance).  Nilai  cutoff  yang  umum dipakai untuk   menunjukan  adanya   multikolinearitas  adalah nilai tolerance  ≤ 0.10  atau sama dengan nilai VIF≥10. Selanjutnya  hasil  uji  multikolinearitas  disajikan  pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil Uji Multikolinearitas Variabel tolerance VIF Pendidikan Entrepreneurship 0,794 1,076 Lingkungan sosial 0,794 1,07
Terlihat    bahwa    tidak    ada    variabel    yang    memiliki nilai  vif  lebih kecil  dari  10 dan nilai  tolerance  yang lebih  besar    dari  0,1    yang    berarti  bahwa    tidak terdapat  korelasi  antar    variabel  bebas    yang    lebih besar  dari  95%.  Uji    heteroskedastisitas    bertujuan menguji    apakah    dalam    model    regresi    terjadi ketidaksamaan    variance    dari  residual    atau pengamatan  ke  pengamatan  lain.  jika variance dari residual satu pengamatan  ke  pengamatan  lain  tetap, maka    disebut  homoskedastisitas    dan    jika    berbeda disebut    heteroskedastisita..  Salah    satu    cara    untuk mendeteksi    ada    atau    tidaknya  heteroskedastisitas adalah    dengan    melihat    grafik    plot    antara    nilai prediksi    variabel    terikat    yaitu    zpred    dengan residunya  sresid.    Deteksi    ada    atau    tidaknya dilakukan  dengan  melihat  ada tidaknya  pola  tertentu pada  grafik scatterplot ditampilkan pada Gambar 2.
Gambar 2. Scatterplot
Hasil    pengujian    heteroskedastisitas    menunjukkan bahwa  titik-titik  tidak membentuk  pola  tertentu  atau tidak  ada  pola  yang  jelas  serta  titik-titik  menyebar di  atas  dan  dibawah  angka  0  (nol)  pada  sumbu  y, maka    tidak    terjadi  heteroskedastisitas.  Hasil  dari penelitian  ini  berdasarkan  Uji  t  yang  telah  dilakukan untuk  mengetahui  apakah  secara  parsial  variabel independen  mempengaruhi  variabel  dependen  secara signifikan  atau  tidak.  Hasil  output  dari  spss  disajikan pada Tabel 4.
Tabel 4. Hasil Output dari SPSS Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  Cons 0,665 2,581 9,621 0,000 X1 0,738 0,167 0,795  4,743 0,000 X2 0,399 0,221 0,407  3,109 0,005
Berdasarkan  Tabel  4  terlihat  bahwa  hasil  variable Pendidikan  Entrepreneurship  senilai  0,000  <  0,05  hal ini  menyatakan  variabel  X1  berpengaruh  signifikan terhadap  Y  (minat  berwirausaha)  dan  variable lingkungan  sosial  senilai  0,005  <  0,05  hal  ini menyatakan  variable  X1  berpengaruh  signifikan terhadap  Y  (minat  berwirausaha).  Untuk  menguji pengaruh  variabel  bebas  secara  bersama-sama  diuji dengan  uji  f.  Variabel  bebas  dinyatakan  berpengaruh signifikan  secara  bersama-sama  terhadap  variabel terikat  apabila  sig  <  0,05  atau  5%.  Hasil  perhitungan regresi Uji F secara simultan disajikan pada Tabel 5.
Tabel 5. Hasil Uji F Secara Simultan
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 692,344 2 180,099 173,881 ,000 b Residual  50,103 86  1,887 Total 742,447 88
Berdasarkan  Tabel  5  dapat  disimpulkan  bahwa pengujian  pengaruh  variabel  bebas  secara  bersama- sama  terhadap  variabel  berikutnya  dilakukan  dengan menggunakan  uji  F.  Hasil  perhitungan  statistik menunjukkan nilai F hitung =173,881 dengan menggunakan batas signifikansi 0,001, maka diperoleh nilai  signifikan  tersebut  lebih  kecil  dari  0,05.  Hal  ini berarti bahwa hipotesis yang menyatakan bahwa secara simultan variabel pendidikan entrepreneurship, lingkungan  social  berpengaruh  signifikan  terhadap varibael Y (minat berwirausaha). Koefisien determinasi  digunakan  untuk  mengetahui  seberapa besar  pengaruh  variabel  terikat.  Nilai  koefisien determinasi ditentukan dengan nilai Adjusted R Square sebagaimana dapat dilihat pada Tabel 6.
Tabel 6. Hasil Uji Koefisien Determinasi (R Square)
Model  R R Square Adjusted  R Square Std. Error of the Estimate 1 .772 a .596 .403 .14070
Berdasarkan  Tabel  6  dapat  dilihat  nilai Adjusted  R Square sebesar  0,403  atau  sebesar  40,3%  Hal  ini berarti  bahwa  40,3%  variabel  minat  berwirausaha  di pengaruhi  oleh  pendidikan  entrepreneurship  dan lingkungan  sosial  sisanya  59,7%  dipengaruhi  oleh variabel lain diluar dari variabel penelitian ini.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  analisis  dan  pembahasan  hasil  pengujian hipotesis  yang  telah  dilakukan  dapat  di  ajukan beberapa  kesimpulan  penting  yang  merupakan  inti dari  penelitian  ini,  yaitu  pendidikan  entrepreneurship berpengaruh  signifikan  terhadap  minat  berwirausaha Mahasiswa  fakultas  Ilmu  kesehatan  Universitas Sumatera  Barat;  lingkungan  sosial  berpengaruh signifikan  terhadap  minat  berwirausaha  Mahasiswa fakultas  Ilmu  kesehatan  Universitas  Sumatera  Barat; Pendidikan  entrepreneurship  dan  lingkungan  social secara simultan berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha  Mahasiswa  fakultas  Ilmu  kesehatan Universitas  Sumatera  Barat.  Pengaruh  ini  dapat dijelaskan  besarnya  tingkat  persentase  sebesar  40,3% Sedangkan  sisanya  dipengaruhi  oleh  factor  lain  yang tidak diteliti pada penelitian ini.

## Daftar Rujukan
[1] Nuryanto, U. W., Purnamasari, R., Djamil Mz, M., Sutawidjaya, A.  H.,  &  Saluy,  A.  B.  (2019).  Effect  of  Self-Efficacy, Motivation  On  Entrepreneurship,  Entrepreneurship  Education, and Social Environment Against Interest In Entrepreneurship On Micro,  Small  and  Medium  Enterprises  Businesses  In  Serang Regency. Jurnal  Akademi  Akuntansi,  2 (2),  40.  DOI: https://doi.org/10.22219/jaa.v2i2.10016 .
[2] Shoimah,  S.  (2019).  Pengaruh  Self  Efficacy,  Lingkungan Keluarga  dan  Pendidikan  Kewirausahaan  terhadap  Minat Berwirausaha Mahasiswa Fakultas Ekonomi Unisda Lamongan. J-MACC :  Journal  of  Management  and  Accounting,  2 (2),  189– 203. DOI: https://doi.org/10.52166/j-macc.v2i2.1663 .
[3] Vernia,  D.  M.  (2019).  Peranan  Lingkungan  Sosial  dan Pendidikan  Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha Siswa Kelas  Xi  Smk  Cahaya  Prima  Jakarta. Jurnal  Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 7 (1), 30–36. DOI: https://doi.org/10.24269/dpp.v7i1.1057 .
[4] Sastri,  H.,  Asriati,  N.,  &  Syahrudin,  H.  (2022).  Pengaruh Literasi  Ekonomi  dan  Lingkungan  Sosial  terhadap  Minat Berwirausaha  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  Fkip  Untan. Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Khatulistiwa  (JPPK),
11 (7), 676. DOI: https://doi.org/10.26418/jppk.v11i7.56389 .
[5] Păunescu,  C.,  Popescu,  M.  C.,  &  Duennweber,  M.  (2018). Factors  Determining  Desirability  of  Entrepreneurship  In Romania. Sustainability (Switzerland), 10 (11). DOI: https://doi.org/10.3390/su10113893 .
[6] Faulina,  N.,  Hadi,  R.,  &  Permatasari,  M.  A.  (2021).  Pengaruh Persepsi  Mahasiswa  Tentang  Mata  Kuliah  Kewirausahaan  dan Lingkungan  Sosial  terhadap  Minat  Berwirausaha  Mahasiswa. PAKIS  (Publikasi  Berkala  Pendidikan  Ilmu  Sosial),  1 (1).  DOI: https://doi.org/10.20527/pakis.v1i1.3190 .
[7] Arfah, A., Mapparenta, M., & Serang, S. (2023).  The Influence of  Entrepreneurship  Education  and  Family  Environment  on Students’  Interest  in  Entrepreneurship. AL-ISHLAH:  Jurnal
Pendidikan, 15 (1), 157–170. DOI:
https://doi.org/10.35445/alishlah.v15i1.2854 .
[8] Chengalvala,  S.,  &  Rentala,  S.  (2017).  Intentions  Towards Social  Entrepreneurship  Among  University  Students  In  India. International  Journal  of  Research  -GRANTHAALAYAH,  5 (6), 406–413.
DOI: https://doi.org/10.29121/granthaalayah.v5.i6.2017.2049 .
[9] Karamti,  C.,  &  Abd-Mouleh,  N.  W.  (2022).  Finding Entrepreneurial Opportunities in Times of Crisis: Evidence from Tunisia. Journal of the Knowledge Economy . DOI: https://doi.org/10.1007/s13132-021-00888-6 .
[10] Fernández-Laviada,  A.,  López-Gutiérrez,  C.,  &  Pérez,  A.
(2020).  How  Does  The  Development  of  The  Social  Enterprise Sector Affect Entrepreneurial Behavior? An Empirical Analysis.
Sustainability (Switzerland), 12 (3). DOI:
https://doi.org/10.3390/su12030826 .
[11] Aisy,  R.,  &  Sumartik,  S.  (2023).  The  Influence  of Entrepreneurship  Education,  Environment  and  Self  Efficacy  on Interest  in  Entrepreneurship. Indonesian  Journal  of  Education Methods Development, 21 . DOI:
https://doi.org/10.21070/ijemd.v20i.687 .
[12] Kim,  M.,  &  Park,  M.  J.  (2019).  Entrepreneurial  Education Program  Motivations  In  Shaping  Engineering  Students’ Entrepreneurial Intention: The Mediating Effect of Assimilation and Accommodation. Journal of Entrepreneurship in Emerging Economies, 11 (3), 328–350. DOI: https://doi.org/10.1108/JEEE- 08-2018-0082 .
[13] Panggabean,  N.  R.,  &  Sinaga,  D.  S.  (2020).  Menciptakan Milenial  Entrepreneur  Melalui  Pembelajaran  Kewirausahaan Sosial Pada Mahasiswa. Jurnal Darma Agung, 28 (3), 429. DOI: https://doi.org/10.46930/ojsuda.v28i3.806 .
[14] Mathushan,  P.  (2020).  Instilling  Entrepreneurial  Mind-Set through  Entrepreneurship  Education:  A  Systematic  Review  of
Literature. Sabaragamuwa  University  Journal,  18 (1),  43–54. DOI: https://doi.org/10.4038/suslj.v18i1.7753 .
[15] Bodolica, V., Spraggon, M., & Badi, H.  (2021). Extracurricular Activities  and  Social  Entrepreneurial  Leadership  of  Graduating Youth  In  Universities  From  The  Middle  East. International
Journal of Management Education, 19 (2). DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijme.2021.100489 .
[16] Ratten,  V.,  &  Jones,  P.  (2018).  Future  Research  Directions  For Sport  Education:  Toward  An  Entrepreneurial  Learning Approach. Education  and  Training,  60 (5),  490–499.  DOI: https://doi.org/10.1108/ET-02-2018-0028 .
[17] Subhan,  E.  S.,  Soetjipto,  B.  E.,  &  Wardoyo,  C.  (2022).  The Factors  Affecting  STIE  Yapis  Dompu  Students’  Interest  in Entrepreneurship. Journal  of  Social  Science,  3 (3),  495–506. DOI: https://doi.org/10.46799/jss.v3i3.341 .
[18] Qosasi,  A.  (2021).  An  Investigation  of  Students’  Interest  in Entrepreneurship  through  Career  Information  Services  and  a Business  Plan. Quality  -  Access  to  Success,  22 (185),  164–168. DOI: https://doi.org/10.47750/QAS/22.185.22 .
[19] Adelowo,  C.  M.,  &  Henrico,  A.  (2023).  Entrepreneurship Education,  Personality  Traits  and  University  Environment  as Predictors  of  Venture  Creation  Among  Undergraduates  in Nigeria. Forum  Scientiae  Oeconomia,  11 (1),  49–66.  DOI: https://doi.org/10.23762/FSO_VOL11_NO1_3 .
[20] Archibald, P., Muhammad, O., & Estreet, A. (2016). Business in Social  Work  Education:  A  Historically  Black  University’s Social  Work  Entrepreneurship  Project. Journal  of  Social  Work
Education, 52 (1), 79–94. DOI: https://doi.org/10.1080/10437797.2016.1112643 .