ISSN 1979-5572 (print) ISSN 2541-6480 (online http://ejurnal.iainpare.ac.id/index.php/kuriositas

## KURIOSITAS

## Media Komunikasi Sosial dan Keagamaan
Volume 11 No. 2, Desember 2018 Halaman  111-121

## APLIKASI AL KALAM DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI MEMBACA AL-QURAN
Muhammad Nur SMPN 5 Duampanua mnur@stainparepare.ac.id

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  differences  in  the  level  of motivation to read the al-Qur’an by using the Al Kalam application on Alquran Writing  and  Reading  subjects  in  SMP  5  Duampanua.  The  research  used experimental research with treatment by level design technique, to analyze and tes the hypothesis of the author using the percentage and T-assisted t tes version 21 with analysis of two-lane variants. According to the results of the study, there is a level of motivation to read the al-Qur’an by using the Al Kalam application based  on  the  frequency  of  the  percentage  that  the  experimental  class  is  in  the high  category.  The  implication  shows  that  there  are  differences  in  the  level  of motivation to read the Koran using the Al Kalam application in the experimental class,  compared  to  the  level  of  motivation  of  students  who  do  not  use  the  Al Kalam application.
Keywords : Al Kalam application, motivation to read al-Qur’an, students .

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  perbedaan  tingkat  motivasi membaca Alquran dengan menggunakan aplikasi Al Kalam pada mata pelajaran Baca  Tulis  Alquran  di  SMP  Negeri  5  Duampanua.  Penelitian  ini  menggunakan metode  penelitian  eksperimen  dengan  teknik  treatment  by  level  design.  Untuk menganalisis,  dan  menguji  hipotesis  penulis  menggunakan  persentase  dan  uji  t berbantuan  SPSS  versi  21  dengan  analisis  varian  dua  jalur.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  tingkat  motivasi  membaca  Alquran menggunakan  aplikasi  Al  Kalam  pada  kelas  eksperimen,  dibanding  dengan tingkat  motivasi  peserta  didik  yang  tidak  menggunakan  aplikasi  Al  Kalam.
Selain  itu  motivasi  membaca  Alquran  dengan  menggunakan  aplikasi  Al  Kalam berdasarkan frekuensi persentase kelas eksperimen berada pada kategori tinggi.
Kata kunci : Aplikasi Al Kalam, motivasi membaca Alquran, peserta didik.

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi informasi, dan komunikasi semakin pesat pada era  globalisasi.  Perkembangan  tersebut  membawa  perubahan  dalam  beberapa aspek  kehidupan  manusia,  termasuk  dalam  bidang  pendidikan.  Kemajuan teknologi  informasi,  dan  komunikasi  telah  banyak  membantu  dan mempermudah  aktifitas  dalam  pelaksanaan  pendidikan,  baik  bagi  para pendidik, peserta didik maupun penyelenggara pendidikan.
Teknologi  dalam  pembelajaran  sangat  penting  karena  sudah  merupakan kebutuhan untuk menambah informasi, meningkatkan kemampuan belajar, dan meningkatkan  motivasi  belajar.  Informasi  dan  pengetahuan  yang  lebih  lengkap serta  akses  yang  mudah  didapatkan  dapat  membuat  peserta  didik  lebih termotivasi  dalam  melaksanakan  pembelajaran.  Penerapan  teknologi  dalam pendidikan  memang  memiliki  beberapa  manfaat  untuk  kelangsungan pembelajaran,  namun  di  sisi  lain  harus  tetap  mengawasi  peserta  didik  saat memanfaatkan  teknologi  karena  mudahnya  informasi  yang  mudah  diakses melalui teknologi.
Sehubungan dengan itu sebagai pendidik berupaya mencari media yang tepat  dalam  proses  belajar  mengajar  khususnya  mata  pelajaran  Baca  Tulis Alquran  adalah  dengan menggunakan  media  berupa  aplikasi Al  Kalam,  hal  ini dapat  menunjukkan  motivasi  membaca  dengan  menggunakan  pembelajaran berbasis  aplikasi  dan  penerapannya  jauh  lebih  baik  daripada  pembelajaran konvensional.
Oleh  karena  itu  lebih  khusus  Pendidikan  Agama  Islam  membutuhkan pembaharuan dalam mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dewasa ini, maka diharapkan dan lebih tepat bila diperkenalkan sebuah aplikasi bernama  aplikasi  Al  Kalam.  Penerapan  aplikasi  Al  Kalam  dalam  proses pembelajaran adalah untuk mewujudkan kreativitas dan keterampilan membaca Alquran peserta didik serta untuk mendapatkan informasi terbaru dalam rangka mencari gagasan dalam membaca Alquran dengan baik dan benar.
Aplikasi  Al  Kalam  dalam  pembelajaran  sangat  bergantung  pada kemampuan  dan  kesediaan  pendidik  untuk  menggunakannya  sebagai  media dan  sumber  pembelajaran  yang  efektif.  Oleh  karena  itu,  setiap  pendidik  harus senantiasa  bersedia  untuk  menghadapi  tantangan  teknologi  informasi  dan
komunikasi yang semakin maju dan mempunyai komitmen untuk menggunakan media pembelajaran.
Salah  satu  komponen  utama  yang  memegang  peranan  penting  dalam pengajaran  adalah  pendidik,  faktor  pendidik  sangat  menentukan  keberhasilan proses  pembelajaran.  Tugas  pendidik  adalah  menyampaikan  materi pembelajaran  kepada  peserta  didik  melalui  interaksi  komunikasi  dalam pembelajaran yang dilakukan(Asnawir, 2002). Dengan intraksi yang baik peserta didik akan berilmu dan berakhlak.
Peserta  didik  dikatakan  belajar  dengan  aktif,  jika  mereka  berperan  aktif dalam  pembelajaran.  Peserta  didik  secara  aktif  menggunakan  otak,  baik  untuk menemukan ide pokok dari materi, memecahkan persoalan, atau mengaplikasikan  apa  yang  dipelajari.  Dalam  Aktivitas  pembelajaran,  bukan hanya  peserta  didik  yang  aktif  belajar  tetapi  dilain  pihak,  pendidik  juga  harus mengorganisasi  suatu  kondisi  yang  dapat  mengaktifkan  peserta  didik  dalam belajar.(Hamalik, 2000) Oleh karena itu, salah satu usaha yang dapat dilakukan pendidik Pendidikan Agama Islam adalah menggunakan aplikasi Al Kalam yang dapat memotivasi peserta didik agar belajar membaca Alquran secara aktif, baik dan benar.
Pada proses pembelajaran di sekolah termasuk pendidikan Agama Islam di harapkan melaksanakan program pemerintah tentang gerakan literasi sekolah yang merupakan wujud penumbuhan budi pekerti sebagaimana yang tercantum dalam  Praturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia Nomor  23  Tahun  2013.(Sutrianto,  Rahmawan,  Hadi,  &  Fitriono,  2016)  Program literasi  sekolah  adalah  kesempatan  bagi  pendidik  Pendidikan  Agama  Islam menggunakan  waktu  5  sampai  dengan  15  menit  membaca  Alquran  sebelum masuk  pelajaran  inti.  Disamping  itu  pula  kesempatan  peserta  didik  membaca Alquran pada mata pelajaran muatan lokal Baca Tulis Alquran yang merupakan rumpun mata pelajaran Pendidikan Agama Islam yang dapat membantu dalam meningkatkan  motivasi  membaca  Alquran  perta  didik  SMP  Negeri  5 Duampanua.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen Gay, Geoffrey, Mills dan Peter Airasian mengemukakan sebagai berikut.
In  experimental  research  manipulates  at  least  one  independent  variable, controls  other  relevan  variables,  and  observes  the  effect  on  one  or  more dependent variables. An experiment typically involves a comprarison of two groups  (although  some  axperimental  studies  have  only  one  group  or  even three or more groups).(Mills & Gay, 2016)
Kuriositas: Media Komunikasi Sosial dan Keagamaan Vol. 11 No.2, Desember 2018: h.111-121
Penelitian  eksperimental  memanipulasi  setidaknya  satu  variabel independen,  mengontrol  variabel  lain  yang  relevan,  dan  mengamati  efek  pada satu  atau  lebih  variabel  tergantung.  Sebuah  percobaan  biasanya  melibatkan perbandingan  dua  kelas  (meskipun  beberapa  penelitian  eksperimental  hanya memiliki satu kelas atau bahkan tiga atau lebih kelas).
Penelitian eksperimen merupakan metode inti dari model penelitian yang menggunakan desain kuantitatif.(Pd, 2010)
Penelitian eksperimen yang digunakan adalah Quasi Experimental Design adalah  bentuk  eksperimen  yang  merupakan  pengembangan true  experimental desain,  hanya  kelebihan eksperimen  quasi adalah  tidak  memisahkan  kelas  yang sudah  ada . (Sugiyono,  2016)  Adapun  gambar  desain  yang  digunakan  adalah nonequivalent control group design yang kelas eksperimen maupun kelas konrol tidak  dipilih  secara  rondum.(Sugiyono,  2016).  Diberikan  pretes  pada  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol,  kemudian  perlakuan/treatment  berupa penggunaan  aplikasi  Al  Kalam  pada  kelas  eksperimen,  selanjutnya  melakukan posttes pada kelas eksperimen dan kelas control untuk membandingkan tingkat motivasi  membaca  Alquran  dengan  menggunakan  aplikasi  Al  Kalam  dengan yang tidak menggunakan aplikasi Al Kalam.

## PEMBAHASAN
Pada  penelitian  ini,  aplikasi  Al  Kalam  memiliki  peranan  sangat  penting guna  meningkatkan  motivasi  membaca  Alquran.  Selama  pemberian  perlakuan, penulis  mengamati  dan  menyajikan  materi  perulangan  membaca  Alquran menggunakan  aplikasi  Al  Kalam  dan  dilengkapi  dengan  latihan-latihan mengenal hukum bacaan dalam ilmu tajwid.
Motivasi merupakan daya yang mendorong seseorang baik secara sadar maupun  tidak,  yang  memunculkan,  mengarahkan,  dan  mempertahankan perilaku  untuk  melakukan  sesuatu  dalam  rangka  mencapai  tujuan tertentu.(RIZAL, 2015) Bila peserta didik ingin memperoleh keberhasilan dalam studi. Maka langkah awal yang harus dimiliki adalah adanya motivasi dalam diri peserta  didik  yang  merupakan  faktor  terpenting  untuk  meningkatkan  prestasi belajar,  karena  kalau  hal  ini  lemah  maka  aktivitas  peserta  didik  menjadi  lemah pula.  Motivasi  lain  juga  dapat  timbul  atau  dipengaruhi  oleh  adanya  stimulus dari luar, dalam hal ini stimulus tersebut adalah aplikasi Al Kalam pembelajaran baca tulis Alquran .
Oleh  karena  itu  dapat  dikemukakan  bahwa  penggunaan  aplikasi  Al Kalam  dalam  proses  pembelajaran  dapat  membangkitkan  motivasi  yang  baru dan  hal  ini  merupakan  teori  baru,  membangkitkan  motivasi  dan  rangsangan membaca Al-  Quran.  Aplikasi Al  Kalam  memiliki  peranan  penting  dalam  mata
pelajaran baca tulis Alquran dan banyak memberikan manfaat. Peranan aplikasi Al  Kalam  dalam  pembelajaran  diantaranya  adalah  menumbuhkan  motivasi peserta  didik  ketika  mengikuti  proses  pembelajaran,  adanya  interaksi  langsung antara anak didik dengan menggunakan teknologi.
Selanjutnya penggunaan aplikasi Al Kalam sebagai bagian integral dalam pembelajaran  antara  lain  yaitu  penyampaian  materi  menjadi  lebih  baku,  lebih menarik,  serta  pembelajaran  jadi  lebih  efesien  dan  efektif.  Senada  dengan  itu, dapat pula dikemukakan manfaat pembelajaran aplikasi Al Kalam dalam proses pembelajaran  peserta  didik,  antara  lain  adalah  dengan  tampilan  yang  menarik akan  lebih  menumbuhkan  motivasi  peserta  didik,  makna  materi  yang disampaikan  lebih  jelas  dan  lebih  mudah  dipahami  oleh  peserta  didik,  dengan media ini peserta didik tidak bosan dan pendidik tidak kehabisan tenaga karena dalam  proses  pembelajaran  pendidik  tidak  terus  menerus  menggunakan komunikasi  verbal.  kegiatan  belajar  akan  lebih  banyak  dilakukan  oleh  peserta didik  sebab  tidak  hanya  melihat  dan  mendengarkan  proses  dalam  aplikasi  Al Kalam  lagi  pula  peserta  didik  dapat  mengamati  dan  melakukannya  melalui latihan-latihan.
Aplikasi  Al  Kalam  dalam  pembelajaran  baca  tulis  Alquran  merupakan salah  satu  aplikasi  yang  dapat  digunakan,  karena  merupakan  aplikasi  yang populer  dan  digemari  karena  sifatnya  menarik  perhatian,  serta  memiliki keunikan  pada  tulisan  dan  audionya.  Sehingga  sangat  baik  bila  digunakan sebagai media pembelajaran membaca Alquran.
Berdasarkan analisis di atas maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan aplikasi Al Kalam dalam pembelajaran baca tulis Alquran , dapat meningkatkan motivasi  membaca  Alquran  dalam  proses  pembelajaran.  Berikut  ini  akan dijelaskan  mengenai  motivasi  belajar  peserta  didik  mengikuti  proses pembelajaran pada kelas eksperimen dan kelas kontrol:

## Antusias tinggi
Antusias  tinggi  merupakan  ciri-ciri  dari  peserta  didik  yang  memiliki motivasi mengikuti proses pembelajaran baca tulis Alquran . Peserta didik yang memiliki motivasi mengikuti proses pembelajaran baca tulis Alquran seharusnya ditunjukkan  dengan  keyakinan  yang  kuat  dari  peserta  didik  untuk  mendapat nilai yang tinggi pada proses pembelajaran baca tulis Alquran . Hasil penelitian dari  aspek  antusias  menunjukkan  bahwa  pada  kelas  kontrol  diperoleh  hasil rendah.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  peserta  didik  kurang  memiliki  antusias dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  baca  tulis  Alquran  .  Hal  tersebut ditunjukkan  melalui  hasil  tes  motivasi  yang  menunjukkan  bahwa  peserta  didik kurang  memiliki  semangat  membaca  Alquran.  Sementara  itu,  pada  kelas
eksperimen  setelah  diberi  perlakuan  penggunaan  aplikasi  Al  Kalam pembelajaran baca tulis Alquran, diperoleh hasil posttes yang tinggi, hal tersebut terlihat  dari  kegiatan  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  yang berkeyakinan  kuat  untuk  mendapat  semangat  membaca  Alquran  pada  proses pembelajaran baca tulis Alquran dengan menggunakan aplikasi Al Kalam.

## Mengendalikan perhatian dan energinya pada proses pembelajaran
Pengendalian  perhatian,  dan  energi  merupakan  ciri-ciri  peserta  didik yang  memiliki  motivasi  mengikuti  proses  pembelajaran  baca  tulis  Alquran  . Peserta didik yang memiliki motivasi mengikuti proses pembelajaran baca tulis Alquran  yang  seharusnya  ditunjukkan  dengan  perhatian  yang  tinggi  pada proses pembelajaran, tidak jalan-jalan di kelas saat pendidik menjelaskan materi ajar dan tidak membuat keributan di kelas saat pendidik memberi tugas latihan membaca  Alquran.  Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  kelas  kontrol  diperoleh hasil  yang  berbeda  dengan  harapan  tersebut.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa peserta didik kurang mengendalikan perhatian dan energinya mengikuti proses pembelajaran  baca  tulis  Alquran  .  Hal  tersebut  ditunjukkan  melalui  hasil  tes motivasi yang menunjukkan bahwa peserta didik tidak dapat mempertahankan perhatian  dalam  proses  pembelajaran,  jalan-jalan  di  kelas  dan  membuat keributan  di  kelas.  Sementara  itu,  pada  kelas  eksperimen  setelah  diberi perlakuan  penggunaan  aplikasi  Al  Kalam  pembelajaran  baca  tulis  Alquran, diperoleh  hasil posttes yang  tinggi.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  pada  kegiatan peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  yang mempertahankan  perhatian  dan energinya  dalam  proses  pembelajaran,  tidak  lagi  jalan-jalan  di  kelas  saat pendidik menjelaskan materi ajar dan tidak membuat keributan di kelas.

## Tekun menghadapi tugas dalam proses pembelajaran
Tekun  mengerjakan  tugas  merupakan  ciri-ciri  peserta  didik  yang memiliki  motivasi  belajar  yang  tinggi.  Motivasi  peserta  didik  mengikuti  proses pembelajaran  baca  tulis  Alquran  seharusnya  ditunjukkan  dengan  kemudahan peserta  didik  dalam  mengerjakan  tugas.  Namun  kelas  kontrol  diperoleh  hasil yang  berbeda  dari  harapan  tersebut  dan  diperoleh  hasil  rendah.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  peserta  didik  kurang  tekun  dalam  mengerjakan  tugas karena  terlalu  sulit.  Hal  tersebut  ditunjukkan  melalui  hasil  tes  motivasi  yang menunjukkan  bahwa  peserta  didik  merasa  kesulitan  dalam  mengerjakan  tugas- tugas  latihan  sehingga  mereka  enggan  untuk  mengerjakan  tugas  tersebut. Sementara  itu,  setelah  diberi  perlakuan  penggunaan  aplikasi  Al  Kalam pembelajaran baca tulis Alquran , diperoleh hasil posttes yang sangat tinggi. Hal tersebut  terlihat  pada  kegiatan  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  yang
sudah  tidak  terlalu  sulit  lagi  dalam  mengerjakan  tugas-tugas  latihan  dalam proses pembelajaran baca tulis Alquran .
Senang  dan  rajin  belajar,  penuh  semangat,  tidak  cepat  bosan  dengan tugas-tugas rutin, dapat mempertahankan pendapat merupakan ciri-ciri peserta didik  yang  memiliki  motivasi  belajar  yang  tinggi.  Peserta  didik  yang  memiliki motivasi  belajar  yang  tinggi  pada  mata  pelajaran  baca  tulis  Alquran  model pembelajaran Student Team Achievment Division Student Team Achievment
Pelaksanaan  Model  Pembela  Alquran  seharusnya  ditunjukkan  dengan semangat  dengan  jumlah  pengulangan  materi  pembelajaran,  tidak  mengantuk ketika  pendidik  menampilkan  materi  pelajaran,  dan  tidak  tidur  di  kelas  saat pendidik  menampilkan  materi  ajar.  Namun  kelas  kontrol  diperoleh  hasil  yang berbeda  dari  ciri-ciri  tersebut  dan  diperoleh hasil rendah. Hal ini  menunjukkan bahwa  peserta  didik  kurang  semangat  dalam  mengikuti  proses  pembelaajaran. Hal  tersebut  ditunjukkan  melalui  hasil  tes  motivasi  yang  menunjukkan  bahwa peserta  didik  merasa  bosan  dengan  jumlah  pengulangan  materi  ajar.  Namun kelas  eksperimen  setelah  diberi  perlakuan  penggunaan  aplikasi  Al  Kalam pembelajaran  baca  tulis  Alquran  ,  diperoleh  hasil  posttes  yang  tinggi.  Hal tersebut  dapat  dilihat  pada  kegiatan  proses  pembelajaran  baca  tulis  Alquran yang sudah tidak bosan lagi dengan latihan-latihan, tidak lagi mengantuk ketika pendidik menampilkan media pembelajaran aplikasi Al Kalam.

## Motivasi Ekstrinsik

## Tertarik  pada  aplikasi  Al  Kalam  pembelajaran  baca  tulis  Alquran artinya tidak acuh tak acuh.
Tertarik pada aplikasi Al Kalam pembelajaran baca tulis Alquran artinya peserta didik termotivasi belajar saat pendidik menggunakan aplikasi Al Kalam tersebut.  Perpaduan  antara  tulisan  yang  berwarna  dan  audio  pada  aplikasi  Al Kalam  dapat  memicu  semangat  dan  motivasi  peserta  didik  dalam  mengikuti proses  pembelajaran  baca  tulis  Alquran  .  Dari  hasil  kelas  kontrol  diperoleh diperoleh  bahwa  peserta  didik  kurang  termotivasi  dan  masuk  dalam  kategori rendah.  Dari  hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  kurangnya  kesadaran  peserta didik  dalam  mengambil  manfaat  pada  yang  ada  dalam  materi  pelajaran,  tidak tertarik dengan bacaan-bacaan Alquran , kurang semangat membaca materi baca tulis Alquran , sebagaian besar materi tajwid tidak dipahami sehingga motivasi untuk  tahu  materi  selanjutnya  berkurang.  Oleh  karena  itu,  penulis  berusaha untuk membuat peserta didik termotivasi dengan menerapkan aplikasi Al Kalam yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  baca  tulis  Alquran  .  Penulis melakukan perlakuan berupa penggunaan aplikasi Al Kalam pembelajaran baca tulis  Alquran  .  Hal  tersebut  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  yang
terlihat  pada  hasil  kelas  ekasperimen  yang  tinggi.  Hasil  tersebut  dapat ditunjukkan  bahwa  peserta  didik  dapat  termotivasi  dan  mengambil  manfaat pada mata pelajaran baca tulis Alquran .

## Tertarik pada mata pelajaran yang diajarkan.
Mata  pelajaran  baca  tulis  Alquran  adalah  mata  pelajaran  penting  untuk pelajaran  membaca  Alquran  ,  untuk  memberi  motivasi  peserta  didik  agar semangat belajar materi baca tulis Alquran yaitu dengan menggunakan aplikasi Al Kalam yang menarik dan mudah dipahami oleh peserta didik. Namun pada hasil  tes  kelas  kontrol  yang  dilakukan  oleh  penulis  menunjukkan  hasil  yang rendah terhadap materi yang disajikan pendidik pada proses pembelajaran. Pada kelas  kontrol  menunjukkan  bahwa  peserta  didik  kurang  termotivasi  mengikuti pelajaran  baca  tulis  Alquran  ,  tidak  dapat  mengambil  manfaat  pada  mata pelajaran yang diajarkan dan keinginan kurang dalam mengikuti mata pelajaran baca  tulis  Alquran  .  Dalam  hal  ini  penulis  menyajikan  materi  ajar  baca  tulis Alquran dengan menarik dan mudah dipahami oleh peserta didik, hal ini terlihat pada  hasil  posttes  kelas  eksperimen  tinggi.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa setelah  dilakukan  perlakuan  maka  peserta  didik  memiliki  keinginan  tinggi dalam  mengikuti  pelajaran  baca  tulis  Alquran  ,  mengambil  manfaat  dari  cerita yang  ada  dalam  materi  ajar  dan  termotivasi  untuk  ikut  belajar  baca  tulis Alquran.

## Variasi aktivitas belajar lebih banyak
Variasi  aktivitas  belajar  lebih  banyak  berarti  peserta  didik  memperoleh informasi belajar yang lebih, sehingga peserta didik lebih kreatif dalam mencari informasi  belajar.  Hasil  pretes  kelas  kontrol  menunjukkan  bahwa  peserta  didik kurang  memiliki  motivasi,  karena  cara  pendidik  kurang  tidak  menggunakan media, materi ajar yang disampaikan sangat monoton, pendidik layaknya seperti penceramah  dan  kurang  komunikatif.  Namun  setelah  diberi  perlakuan,  hasil posttes kelas eksperimen menunjukkan adanya peningkatan dari sebelum diberi perlakuan  dan  termasuk  dalam  kategori  tinggi.  Bila  dalam  kelas  ditunjukkan aktivitas  belajar  lebih  banyak  dan  bukan  hanya  mendengarkan  penjelasan  dari pendidik  melainkan  peserta  didik  mencatat  hal  penting  dan  menyiapkan pertanyaan untuk diajukan kepada pendidik.
Perkembangan  motivasi  belajar  peserta  didik  mengikuti  proses pembelajaran baca tulis Alquran juga ditunjukkan berdasarkan analisis deskriptif yang  menunjukkan  bahwa  ada  perbedaan  antara  kelas  kontrol  tidak  diberi perlakuan  dan  dibanding  kelas  eksperimen  sesudah  diberi  perlakuan. Berdasarkan  analisis  tersebut  peserta  didik  mengalami  peningkatan  motivasi
belajar  membaca  Alquran  dengan  menggunakan  aplikasi  Al  Kalam  pada pembelajaran baca tulis Alquran .
Pada  dasarnya  adanya  perbedaan  menggunakan  aplikasi  dengan  tidak menggunakan  aplikasi  berarti  aplikasi  Al  Kalam  bermanfaat  peserta  didik  dan bermanfaat  bagi  pendidik  maka  dapat  dikatakan  bahwa  aplikasi  Al-Kalam adalah pembelajaran menjadi lebih efektf dan efisian dengan lancarnya interaksi antara  pendidik  dengan  peserta  didik.  Sedangkan  secara  lebih  khusus manfaatnya  dalam  pembelajaran  bahwa  dengan  bantuan  aplikasi  Al  Kalam, dapat dihindari dan dapat mengurangi informasi dari peserta didik bacaan yang salah dan yang benar. Dengan aplikasi Al Kalam dapat menampilkan informasi melalui  suara,  tulisan  warna  sehingga  membantu  pendidik  untuk  dapat  lebih menghidupkan suasana pamebelajaran yang tidak monoton dan membosankan. Dengan aplikasi Al Kalam terjadinya komukasi dua arah secara aktif, sedangkan tanpa  media  pendidik  cenderung  bicara  satu  arah.  Dengan  Aplikasi  Al  Kalam tujuan  belajar  akan  lebih  mudah  tercapai  secara  maksimal  dengan  waktu  dan tenaga  seminimal  mungkin.  Pendidik  tidak  harus  menjelaskan  materi  ajaran secara  berulang-ulang  pada  materi  yang  sama,  sebab  dengan  sekali  sajian menggunakan  media,  peserta  didik  akan  lebih  mudah  memahami  pelajaran. Dengan  aplikasi  Al  Kalam  pembelajaran  dapat  membantu  peserta  didik menyerap  materi  belajar  lebih  mandalam  dan  utuh.  Bila  dengan  mendengar informasi  verbal  dari  pendidik  saja,  peserta  didik  kurang  memahami  pelajaran, tetapi  jika  diperkaya  dengan  kegiatan  melihat,  mencoba,  merasakan  dan mengalami  sendiri  melalui  media  pemahaman  peserta  didik  akan  lebih  baik. Dengan aplikasi Al Kalam proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga memberi  motivasi  peserta  didik  untuk  megulangi  materi  pelajaran  yang diberikan.  Dengan  aplikasi  Al  Kalam  pendidik  dapat  berbagi  peran  dengan media  sehingga  banyak  mamiliki  waktu  untuk  memberi  perhatian  pada  aspek- aspek  edukatif  lainnya,  seperti  membantu  kesulitan  belajar  peserta  didik, pembentukan kepribadian, memberi motivasi membaca Alquran , dan lain-lain.
Penelitian  ini  hanya  mengontrol  tingkat  motivasi  belajar  peserta  didik, sehingga  tidak  tertutup  kemungkinan  adanya  pengaruh  variable-variabel  yang lain seperti, minat peserta didik, kreativitas peserta didik dan lain-lain. Selain itu, kelompok perlakuan berada pada jadwal yang berbeda dengan yang tidak diberi perlakuan sehingga tidak tertutup kemungkinan ada saling komunikasi dengan kelas  kontrol  dengan  kelas  eksperimen.  Teknik  pengambilan  data pretes dan posttes bersamaan,  ada  kemungkinan  untuk  saling  komunikasi  mendapatkan jawaban sama.

## SIMPULAN
Tingkat  motivasi  membaca  Alquran  peserta  didik  mengikuti  proses pembelajaran  mulok  baca  tulis  Alquran  sebelum  diberi  perlakuan  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  berupa  penggunaan  aplikasi  Al  Kalam  dapat dilihat  frekuensi  persentase  bahwa  kelas  eksperimen  68.71%  dan  kelas  kontrol 64.01% sebelum diperlakukan keduanya berada pada ketegori rendah.
Tingkat  motivasi  membaca  Alquran  peserta  didik  SMP  Negeri  5 Duampanua  mengikuti  proses  pembelajaran  mulok  baca  tulis  Alquran  sesudah diberi perlakuan berupa penggunaan aplikasi Al Kalam kelas eksperimen adalah dikategorikan  tinggi  mencapai  rata-rata  dari  semua  indikator  motivasi  87,62  %, kelas  kontrol  tidak  diperlakukan  69.52%  berada  pada  kategori  rendah,  berarti mengalami  peningkatan,  yang  berarti  ada  perbedaan  tingkat  motivasi  kelas kontrol  yang  tidak  diperlakukan  dengan  kelas  eksperimen  yang  telah diperlakukan.  Sedangkan  perbedaan  motivasi  belajar  membaca  Alquran  antara kelas  eksperimen  sebelum  dan  sesudah  diperlakukan  terdapat  perbedaan  18,91 %.
Senada  dengan  hal  diatas  uji  hipotesis  sebelum  deperlakukan  kelas eksperimen dengan kelas kontrol menyatakan t hitung 1,226 < t tabel 2,021, maka t hitung terletak pada daerah H0 diterima, dan berdasarkan perbandingan nilai probabilitas (sig), probabilitas 0,224 > 0,050, maka H0 diterima, berarti tidak ada perbedaan  tingkat  motivasi  pada  dua  kelas  sebelum  diperlakukan.  Akan  tetapi setelah diperlakukan kelas eksperimen dengan kelas kontrol menunjukkan hasil t hitung 9.577 > t tabel 2,021, maka t hitung terletak pada daerah H0 ditolak, dan berdasarkan  perbandingan  nilai  probabilitas  (sig),  probabilitas  0,000  <  0,050, maka  H0  ditolak.  Ini  berarti  terdapat  perbedaan  tingkat  motivasi  membaca Alquran  menggunakan  aplikasi  Al  Kalam  pada  kelas  eksperimen,  dibanding dengan  tingkat  motivasi  peserta  didik  yang  tidak  menggunakan  aplikasi  Al Kalam.  Disimpulkan  bahwa  dengan  menggunakan  aplikasi  Al  Kalam  terdapat perbedaan  antara  kelas  kontrol  dengan  kelas  eksperimen  dalam  meningkatkan motivasi membaca Alquran .

## REFERENCE
(1) Asnawir, B. U. (2002). Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Perss.
(2) Hamalik,  O.  (2000).  Psikologi  Belajar  dan  Mengajar.  PT  Sinar  Baru Algensindo.
(3) Kunandar.  GURU  PROFESIONAL.  Bandung:  Raja  Grafindo  Persada, 2009.
(4) Mulyadi.  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Mengembangkan Budaya Mutu. Cet. I, Malang: UIN-maliki press, 2010.
(5) Mulyasa.  Manajemen  Berbasis  Sekolah.  Bandung:  Remaja  Rosda  Karya, 2002.
(6) Munaris.  Metode  Penelitian  (Suatu  Pendekatan  Proposal).  Jakarta:  Bumi Aksara, 2000.
(7) Munir,  Abdullah.  Menjadi  Kepala  Sekolah  Efektif,  Cet.  III.  Malang:  Ar- Ruzz Media, 2010.
(8) Noor,  Juliansyah.  Metodologi  Penelitian:  Skripsi,  Tesis,  Disertasi  dan Karya  Ilmiah  Edisi  Pertama.  Jakarta:  Kencana  Prenada  Media  Group, 2011.
(9) Nurdi. “Peran Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam Mengembangkan Profesionalisme  Guru  di  SMA  Unggulan  BPPT  Al-Fatah  Lamongan”. Tesis tidak diterbitkan: program pascasarjana UIN Malang, 2010.
(10) Pawito.  Penelitian  Komunikasi  Kualitatif.  Yogyakarta:  PT.  LKIS  Pelangi Aksara, 2007.
(11) Mills, G. E., & Gay, L. R. (2016). Educational Research: Competencies for Analysis and Applications. Pearson Upper Saddle Ridge, NJ.
(12) Pd,  T.  (2010).  Pengantar  Penelitian  Pendidikan  bagi  Pengembangan Profesi  Pendidikan  &  Tenaga  Kependidikan.  Jakarta:  Kencana  Prenada Media Group.
(13) Rizal, A. A. F. (2015). Hubungan Pelaksanaan Fungsi Manajemen Kepala Ruang dengan Motivasi Perawat Pelaksana dalam Memberikan Layanan Keperawatan di Ruang Rawat Inap RSUD Kota Semarang. UNDIP.
(14) Sugiyono,  P.  D.  (2016).  Metode  penelitian  pendidikan.  Pendekatan Kuantitatif.
(15) Sutrianto,  S.,  Rahmawan,  N.,  Hadi,  S.,  &  Fitriono,  H.  (2016).  Panduan Gerakan  Literasi  Sekolah  Di  Sekolah  Menengah  Atas.  Direktorat Pembinaan  Sekolah  Menengah  Atas  Direktorat  Jenderal  Pendidikan Dasar dan Menengah.