## Shaut Al-‘Arabiyah

## Pengaruh Media Podcast dalam Meningkatkan Maharah Istima’ Santri Pondok Pesantren Al-Yasini
Durrotus Tsaminah 1 , Ramadhani Rahmatillah 2 , Alifah Walidain Nur 3 , R.Taufiqurrochman 4
1,2,3 Program Magister Pendidikan Bahasa Arab, UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia E-mail : 1 durrotus.tsaminah@gmail.com, 2 ramadhaniramadhani06@gmail.com, 3 alifahwalidainnur@gmail.com,
4 taufiq@uin-malang.ac.id
Abstrak : Bahasa Arab di Indonesia diawali oleh kehadiran agama Islam. Bahasa Arab terus berkembang sehingga memuncul istilah pesantren, yang mana buku pegangan berbahsa Arab mulai digunakan, bahkan bahasa Arab menjadi bahasa yang diterapkan  sehari-hari, di dalam dan luar kelas. Sehingga bahasa Arab semakin berkembang. Namun demikian, pembelajaran bahasa  Arab  cenderung  tergolong  konvensional,  belum  sebanding  dengan  kemajuan teknologi  pembelajaran  bahasa  asing  lainnya.  Berangkat  dari  masalah  tersebut,  peneliti akhirnya  meneliti  media  podcast,  karena  melihat  podcast  adalah  media  yang  baru  yang diduga  efektif  untuk  membantu  kemajuan  pembelajaran  bahasa  Arab,  dan  dari  penilitian penerapan  podcast  dalam  pembelajaran  Bahasa  Arab  belum  penah  diteliti  sebelumnya, sehingga penilitian ini diaharapkan dapat memberi warna baru bagi kemajuan pembelajaran bahasa  Arab  di  Indonesia.  Adapun  pendekatan  yang  digunakan  adalah  pendekatan kuantitatif,  dengan  metode pre-exsperimen  one-group  Pretest-posttest .  Penelitian  ini memiliki  sampel  kelas  satu  LPBA  Pondok  Pesantren  Terpadu  Al-Yasini  Pasuruan  Jawa Timur  dengan  15  siswa  yang  diperoleh  melalui  teknik purposive  sampling .    penelitian  ini dilakukan  selama  empat  kali  sesuai  KBM  dari  Lembaga,  dua  penelitian  pertama  tidak menggunakan media podcast, dan dua penelitian selanjutnya menggunakan media podcast. Hasil dari penelitian ini menunjukkan penggunaan media podcast memiliki pengaruh dalam meningkatkan kemamapuan istima’ para siswa.
ﺺﻠﺨﺘﺴﻤﻟﺍ
ﻥﻭﻛﺗ ﻥﺄﺑ ﻥﻵﺍ ﻰﺗﺣ ﻩﻭﻣﻧ ﻝﺍﺯ ﺎﻣﻭ ﻡﻼﺳﻹﺍ ﺩﻭﺟﻭﺑ ﺎﻳﺳﻳﻧﻭﺩﻧﺈﺑ ﺕﺭﺷﺗﻧﺍ ﺩﻗ ﺔﻳﺑﺭﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﺕﻣﺩﺧﺗﺳﺍ ﻲﺗﻟﺍ ﺔﻳﻣﻼﺳﻹﺍ ﺔﺳﺭﺩﻣﻟﺍ ﻭﺃ ﺩﻬﻌﻣﻟﺍ ﺡﻼﻁﺻﺇ ﺭﻬﻅﻓ ،ﻪﺑﺑﺳﺑ .ﺔﻳﻣﻳﻠﻌﺗﻟﺍ ﺩﺍﻭﻣﻟﺍ ﻥﺇ ،ﻙﻟﺫ ﻊﻣﻭ .ﻪﺟﺭﺎﺧﻭ ﻝﺻﻔﻟﺍ ﻝﺧﺍﺩ ﻲﻓ ﻡﻭﻳ ﻝﻛ ﺎﻬﻘﻳﺑﻁﺗ ﻲﺳﺭﺩﻣﻟﺍ ﺔﻳﺑﺭﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﺏﺎﺗﻛ ﺍ  ﻡﻳﻠﻌﺗﻭ  ﺎﻬﻣﻳﻠﻌﺗ  ﻥﺭﺎﻘﻳ
ﺔﻐﻠﻟﺍ  ﻡﻳﻠﻌﺗ  ﻥﺄﻓ    ﺎﻳﺟﻭﻟﻭﻧﻛﺗ  ﻖﻳﺑﻁﺗﻭ  ﻡﺩﻘﺗ  ﺔﺑﺳﻧﺑ  ﻯﺭﺧﻷﺍ  ﺔﻐﻠﻟ ﺙﺣﺎﺑﻟﺍ  ﺫﺧﺄﻓ  ،ﺔﻠﻛﺷﻣﻟﺍ  ﻙﻠﺗ  ﻰﻠﻋ  ﺍﺩﺎﻣﺗﻋﺍ  .ﺎﻳﺑﺳﻧ  ﺔﻳﺩﻳﻠﻘﺗ  ﻥﻭﻛﺗ  ﻥﺃ  ﻰﻟﺇ  ﻝﻳﻣﻳ  ﺔﻳﺑﺭﻌﻟﺍ ﺕﺳﺎﻛﺩﻭﺑ ﻡﺍﺩﺧﺗﺳﺍ
(Podcast) ﻲﻓ ﺔﻳﻣﻳﻠﻌﺗ ﺔﻠﻳﺳﻭﻛ ﻲﺛﺣﺑﻟﺍ ﻉﻭﺿﻭﻣﻟﺎﻛ ﺔﻳﺑﺭﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻡﻳﻠﻌﺗ
ﺔﺋﻳﺑ ﻲﻓ ﺓﺩﻳﺩﺟ ﺔﻳﻣﻼﻋﺇ ﺔﻠﻳﺳﻭ ﺕﺳﺎﻛﺩﻭﺑﻟﺍ ﻥﻷ ﻥﻣ ﻪﻧﻋ ﺔﺳﺍﺭﺩ ﻡﺗﺗ ﻡﻟﻭ ﺔﻳﺑﺭﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻡﻳﻠﻌﺗ
ﻲﻣﻛ ﺞﻬﻧﻣ ﻡﺩﺧﺗﺳﻣﻟﺍ ﺞﻬﻧﻣﻟﺍ ﺎﻣﺃ  .ﻝﺑﻗ ﺔﻳﺩﻳﻬﻣﺗﻟﺍ ﺕﺎﻣﻳﻣﺻﺗﻟﺍ ﺔﻘﻳﺭﻁﺑ one-group Pretest-
posttest
ﺔﻐﻠﻟﺍ  ﻡﻠﻌﺗ  ﺔﺳﺅﻣ  ﻥﻣ  ﻝﺍﻭﻷﺍ  ﻝﺻﻔﻟﺍ  ﻲﻓ  ﺎﺑﻟﺎﻁ  ﺭﺷﻋ  ﺱﻣﺎﺧ ﻪﺗﻧﻳﻋ  ﻥﻭﻛﺗ  ﺕﺄﺑ
ﺔﻳﺑﻧﺟﻷﺍ
(Lembaga  Pembelajaran  Bahasa  Arab) ﻲﻧﻳﺳﺎﻳﻟﺍ    ﺔﺳﺭﺩﻣﺑ ﺔﻳﻣﻼﺳﻹﺍ
ﺔﻳﻗﺭﺷﻟﺍ  ﺓﻭﺎﺟ  ﻥﺍﻭﺭﻭﺳﺎﻔﺑ
(Pondok  Pesantren  Terpadu  Al-Yasini  Pasuruan  Jawa
Timur) .ﺔﻳﺩﻣﻌﻟﺍ ﺔﻘﻳﺭﻁﻟﺎﺑ ﺕﻠﺻﺣ ﺩﻗ ﻲﺗﻟﺍ ﻰﻠﻋ ﺎﻘﻓﻭ ﺕﺍﺭﻣ ﻊﺑﺭﻷ ﺔﺳﺍﺭﺩﻟﺍ ﻩﺫﻫ ﺕﻳﺭﺟﺃﻭ ﺔﻳﻣﻳﻠﻌﺗﻟﺍ ﺕﺳﺎﻛﺩﻭﺑ ﺔﻠﻳﺳﻭ ﻥﻭﺩﺑ ﻥﻳﻟﺍﻭﺃ ﻥﻳﺗﺳﺍﺭﺩ ﺕﻧﺎﻛ ﺎﻣﻧﻳﺣ ﺔﺳﺳﺅﻣﻠﻟ ﻡﻳﻠﻌﺗﻭ ﻡﻠﻌﺗ ﺔﻳﻠﻣﻋ ﻶﻟﺍ  ﻥﻳﺗﺳﺍﺭﺩﻟﺍﻭ
ﺔﻣﻳﻗ  ﻙﺎﻧﻫ  ﻥﺃ  ﺔﻳﺳﺍﺭﺩﻟﺍ  ﺞﺋﺎﺗﻧﻟﺍ  ﺕﻠﺻﺣﻓ  .ﺕﺳﺎﻛﺩﻭﻳﺑ  ﻡﺍﺩﺧﺗﺳﺎﺑ  ﻥﻳﺭﺧ
.ﺕﺳﺎﻛﺩﻭﺑﻟﺍ ﺔﻠﻳﺳﻭﺑ ﺔﻳﺑﺭﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﺍﻭﻣﻠﻌﺗﻳ ﻥﺃ ﺩﻌﺑ ﺕﺎﺑﻟﺎﻁﻟ ﻉﺎﻣﺗﺳﻻﺍ ﺓﺭﺩﻗ ﻰﻠﻋ ﺓﺭﻳﺑﻛ
Kata kunci: Media Pembelajaran; Audio; Bahasa Arab; Istima’; Podcast

## PENDAHULUAN
Perkembangan  bahasa  Arab  di  Indonesia  bukan  hanya  melalui  perpindahan  bahasa  antara lisan  ke  lisan,  melainkan  lebih  dominan  kepada  alasan ad-diini atau  keagamaan  dan Pendidikan, dimana bahasa Arab kemudian menjadi salah satu mata pelajaran yang diajarkan baik di sekolah negri maupun swasta. 1 Pembelajaran Bahasa Arab di Indonesia sudah dimulai sejak  lama  dan  melahirkan  istilah  pondok  pesantren,  yang  mana  dengannya  menjadikan bahasa Arab semakin berkembang pesat, menyebar dan semakin familiar dengan pendidikan tingkat nasional sebagai salah satu bidang dalam pembelajaran.
Dalam proses pembelajaran terdapat beberapa gaya, salah satunya Auditory Learning yang dilangsukan  dengan  bantuan  penggunaan  media  audio.  Adapun  yang  dimaksud  dengan media audio adalah media yang isi pesannya hanya diterima melalui indera pendengaran saja. Sehingga ketika media audio digunakan sebagai media pembelajaran, maka ia adalah suara- suara  ataupun  bunyi  yang  berkaitan  dengan  materi  pembelajaran  direkam  dengan menggunakan  alat  perekam  suara,  kemudian  hasil  perekaman  tersebut  diperdengarkan kembali  kepada  peserta  didik  dengan  menggunakan  sebuah  alat  pemutarnya 2 .  Dalam pembelajaran  bahasa  Arab, auditory  learning dikenal  dengan  proses  pembelajaran  yang bertujuan  untuk  meningkatkan  maharah istima’ ,  yaitu  skill  atau  keterampilan  seseorang dalam  memperoleh  informasi  berbahasa  Arab  dengan  cara  mencerna  dan  memahami  kata atau kalimat yang diujarkan oleh pengujar atau media tertentu melalui kegiatan mendengar dan menyimak. Istima’ adalah keterampilan berbahasa yang pertama kali dan harus terlebih dahulu  dikuasai  oleh  para  pelajar  bahasa,  karena  secara  alamiah  awal  manusia  dapat memahami  bahasa  orang  lain  adalah  melalui  pendengaran 3 .  Dan  dalam  rangka  untuk meningkatkan  keterampilan  tersebut  secara  efektif,  maka  penulis  mencoba  menggunakan salah satu media modern, yaitu podcast.
Podcast berbahasa Indonesia pertama di Indonesia muncul pada tanggal 7 April 2005 dengan nama  Apa  Saja  Podcast  dalam  format  mp3  selama  10  menit  yang  membicarakan  tentang manfaat blogging dengan podcaster bernama Boy Afianto 4 .  Dan memliki angka peminatan yang  tinggi  sejak  tahun  2018  ketika  podcast  didistribusikan  ke  berbagai  platform,  seperti spotify. 5 Berbeda dengan radio yang harus dilakukan dan ditayangkan secara langsung dalam frekuensi  tertentu,  podcast  dapat  diimplementasikan  kapanpun  serta  dapat  didengarkan melalui berbagai media elektronik yang ada. Podcast  merupakan hasil rekaman audio yang dapat didengarkan oleh umum melalui media internet yang bersumber dari seluruh dunia dan
1 Budiansyah, “Ta’lim Al-Lughah Al-’Arabiyyah Fi Indonesia Al-Waqi’ Wa Al-Ma`mul ﻲﻓ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻝﻮﻣﺄﻤﻟﺍﻭ ﻊﻗﺍﻮﻟﺍ ﺎﻴﺴﻴﻧﻭﺪﻧﺇ ,” in Prosiding Incisst Stiba Ar-Raayah , vol. 1, 2018, 31–35.
2 B Widharyanto, “Gaya Belajar : Pendekatan Umum Dalam Belajar,” no. 2006 (2003).
3 Hamidah Hamidah and Marsiah Marsiah, “Pembelajaran  Maharah Al-Istima’ Dengan Memanfaatkan Media Youtube: Problematika Dan Solusi,” Al-Ta’rib : Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab IAIN Palangka Raya 8, no. 2 (2020): 147–160.
4 Cut Medika Zellatifanny, “Trends in Disseminating Audio on Demand Content through Podcast: An Opportunity and Challenge in Indonesia,” Journal Pekommas 5, no. 2 (2020): 117.
5 Venessa  Agusta  Gogali  and  Muhammad  Tsabit,  “Eksistensi  Radio  Dalam  Program  Podcast  Di  Era Digital Konten ( Studi Deskriptif Program Podcast 101jakfm . Com ),” Jurnal Ilmu Sosial dan Ilmu Politik 3, no. 1 (2020): 64–73.
mudah  diperoleh  karena  podcast  saat  ini telah  banyak  tersebar  di  berbagai  platform  media yang dekat dengan masyarakat sehingga memudahkan seseorang untuk mengaksesnya 6 .
Pemilihan  podcast  sebagai  media  pembelajaran  audio  dikarenakan  file  audio  dinilai  lebih kecil  sehingga  menghemat  bandwidth  dan  kapasitas  penyimpanan  yang  relatif  kecil dibandingkan  dengan  media  pembelajaran  lainnya.  Selain  itu,  podcast  audio  yang  telah diunduh  dan  disimpan  di  handphone/  smartphone,  dapat  diputar  dimanapun,  kapanpun, bahkan dapat dinikmati sambil melakukan aktivitas lainnya dan berbagai kelebihan lainnya. 7 Konsep  utama  dari  podcasting  adalah  memungkinkan  pengguna  dari  segala  usia  untuk menggunakan sistem yang berbasis teknologi hiburan ini untuk tujuan pendidikan. Pengguna dimungkinkan mempunyai akses untuk mengunduh materi berupa bahan siar atau bahan ajar yang  berupa  audio  dari  portal  radio  edukasi,  seperti  dengan  alamat  http:// radioedukasi.kemdikbud.go.id. 8
Untuk menghasilkan penelitian yang orisinil, maka peneliti menyertakan beberapa penelitian terlebih  dahulu  dengan  kasus  dan  permasalahan  yang  serupa,  di  antaranya  yaitu  :  1) Penelitian  Iskandar  Dinata  Ramadhany,  “Peran  Podcast  sebagai  Media  Penyiaran  Modern Berbasis  Audio”,  bertujuan  untuk  mengetahui  implikasi  podcast  sebagai  media  hiburan alternatif  lain  guna  memenuhi  kepuasan  audiens  di  Banjarmasin.  Metode  yang  diguakan adalah  pendekatan  kualitatif  dengan  Studi  Kasus  terhadap  alasan  audiens  mendengarkan siaran  podcast.  Hasil  penelitiannya  menunjukkan  adanya  kecenderungan  mendengarkan podcast secara signifikan dan berdampak terhadap audiens baik dari kebutuhan hiburan atau kebutuhan  informasi  lainnya  dan  siaran  podcast  akan  semakin  berkembang  lagi. 9 2) Penelitian  Faiza  Indriastuti  dan  Wawan  Tri  Saksono,  “Podcast  Sebagai  Sumber  Belajar Berbasis Audio Audio Podcasts As Audio-Based Learning Resources”, yang bertujuan untuk memberikan  variasi  sajian  media  audio  pembelajaran  berbentuk  podcast  sebagai  sumber belajar  sehingga  memudahkan  pengembang  model  media  audio  pembelajaran.  Hasil kajiannya  menyatakan  bahwa  podcast  audio  dapat  dijadikan  sebagai  sumber  belajar  yang efektif  dan  efisien  dan  podcast  menjadi  salah  satu  cara  untuk  memperluas  jangkauan distribusi  program  selain  sosialisasi. 10 3)  Kajian  Muhammad  Toyib,  Syafiq  Humaisyi,  dan M.Harir Muzakki yang berjudul “Penggunaan Podcast Dalam (STAD) Untuk Meningkatkan Kemampuan Menyimak Pada Mata Kuliah Listening I Prodi Tadris Inggris Jurusan Tarbiyah Stain  Ponorogo”  untuk  mengetahui  strategi  pengajaran  yang  dapat  memotivasi  dan meningkatkan  kemampuan  menyimak  mahasiswa.    Peneliti  berupa  PTK  yang  di  sajikan dalam  dua  siklus  dengan  4  tahap,  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi. Dari  hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  podcast  dalam  strategi
6 Su Cin and Lusia Savitri Setyo Utami, “Konvergensi Media Baru Dalam Penyampaian Pesan Melalui Podcast,” Koneksi 4, no. 2 (2020): 235.
7 Faiza  Indriastuti  and  Wawan  Tri  Saksono,  “Podcast  Sebagai  Sumber  Belajar  Berbasis  Audio  Audio Podcasts As Audio-Based Learning Resources,” Jurnal Teknodik 18, no. 1 (2015): 304–314.
8 Faiza Indriastuti, “Peran Media Audio Dalam Implementasi Kurikulum 2013 Melalui Pembelajaran Tema Terpadu Di Sekolah Dasar,” Kwangsan 2, no. 2 (2014): 92–107.
9 Iskandar Dinata Ramadhany, “Peran Podcast Sebagai Media Penyiaran Modern Berbasis Audio (Studi Kualitatif  Pengguna  Memilih  Podcast  Sebagai  Media  Alternatif  Hiburan),”  2020,  http://eprints.uniska- bjm.ac.id/id/eprint/3557.
10 Indriastuti and Saksono, “Podcast Sebagai Sumber Belajar Berbasis Audio Audio Podcasts As Audio- Based Learning Resources.”
(STAD) dapat meningkatkan partisipasi mahasiswa dalam diskusi kelompok, prestasi belajar dan  respon positif. 11
Namun,  jika  dibandingkan  dengan  hasil  penelitian  terkait  pembelajaran  bahasa  Inggris, teknologi  dan  pengembangan  pembelajaran  bahasa  Arab  dinilai  masih  tertinggal,  bahasa Arab cenderung masih konvensional, sedangkan bahasa Inggris sudah sangat modern. Hal ini menjadi  tantangan  tersendiri  bagi  para  pengajar  dan  peneliti  di  bidang  bahasa,  khususnya bahasa Arab, untuk dapat menyelaraskan pembelajaran bahasa Arab dengan perkembangan teknologi yang semakin maju bahkan bersifat digital. Berdasarkan kajian terdahulu dan latar belakang  di  atas  maka  dapat  diketahui  bahwa  penilitian  penerapan  podcast  dalam pembelajaran  Bahasa  Arab  belum  penah  diteliti  sebelumnya,  sehingga  penilitian  ini diharapkan  dapat  memberi  warna  baru  bagi  kemajuan  pembelajaran  bahasa  Arab  di Indonesia.  Dan  untuk  mempertajam  fokus  bidang  yang  untuk  diketahui jawabannya  secara valid,  yaitu  apakah  penggunaan  media  podcast  memiliki  pengaruh  yang  efektif  dalam meningkatkan maharah  istimaa’ pada  santri  pondok  pesantren  Al-Yasini?  Oleh  sebab  itu, berdasarkan  masalah  yang  telah  dirumuskan  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui,  mengukur  dan  melihat  sejauh  mana  pengaruh  teknologi, khususnya  podcast,  sebagai  media  pembelajaran  dalam  meningkatkan  kemampuan  para siswa,  khususnya maharah  al-istima’ (kemampuan  memahami)  dalam  pembelajaran  bahasa Arab.

## METODE
Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan pendekatan kuantitatif yang berasaskan pada paradigma positivisme yang berpanduan pada nilai statistik yang diperoleh. Adapun  metode yang  digunakan  dalam  kajian  ini  adalah  metode  Pre-Ekperimen  denga  jenis  One–Group Pretest-Posttest  design,  yaitu  model  eksperimen  dengan  suatu  kelompok  yang  diberi treatment /perlakuan  dengan  diadakan pre-test terlebih  dahulu  untuk  dibandingkan  dengan hasil post-test sehingga  memperoleh  hasil  observasi  yang  lebih  akurat. 12 Dalam  jenis penelitian  ini  terdapat  variabel independent /bebas  (X)    dan  varibel dependent /terikat  (Y). Adapun  yang  menjadi  variabel  X  berupa treatment ,  yaitu  penggunaan  media Podcast , sedangkan yang menjadi variabel Y berupa hasil, yaitu maharah istima’ siswa.  Pengumpulan data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  melalui  intrumen  penelitian  yang  berupa  Test  dan kemudian  dianalisis  berdasarkan  rumus T-test .  Untuk  memudahkan  penelitian  dan memperoleh  hasil  angka  yang  lebih  akurat,  penilaian  hasil  pre-test  dan  post-test  yang diproleh  dibandingkan  untuk  dinilai  signifikansinya  dan  diolah  dengan  menggunakan bantuan software pengolah data statistika atau dikenal dengan  SPSS.
Penelitian atau pelaksanaan observasi ini dilakukan di Lembaga Pengembangan Bahasa Asing  (LPBA)  Pondok  Pesantren  Terpadu  Al-Yasini  Pasuruan  Jawa  Timur.    Dari  populasi 157  siswa,  peneliti  mengambil  sampel  untuk  penelitian  ini  berupa  murid  kelas  VII  A  atau diklasisifikasan sebagai kelas IA di muta’allimah Daur Awal (DA) yang terdiri dari 15 santri. Pemilihan  sampel  tersebut  beradasarkan  teknik Purposive  Sampling ,  karena  anggota  kelas tersebut memiliki latar belakang pendidikan yang beraneka ragam, baik dari sekolah negeri,
11 Muhammad  Toyib,  Syafiq  Humaisyi,  and  M.Harir  Muzakki,  “Penggunaan  Podcast  Dalam  (Stad) Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Menyimak  Pada  Mata  Kuliah  Listening  I  Prodi  Tadris  Inggris  Jurusan Tarbiyah Stain Ponorogo,” Kodifikasia 6, no. 1 (2013).
12 Sugiyono, Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  Kombinasi  (Mixed  Methods) (Bandung: Alfabeta, 2018).
swasta, umum, ataupun madrasah, sehingga hasil penelitian dinilaiakan lebih reliable untuk semua  siswa.  Penelitian  ini  dilakukan  selama  empat  kali  sesuai  jadwal  Kegiatan  Belajar Mengajar  (KBM)  yang  sudah  ditentukan  oleh  lembaga.  Dua  penelitian  pertama  tidak menggunakan  media  pembelajaran  podcast,  sedangkan  dua  penelitian  selanjutnya menggunakan  media  pembelajaran  podcast.  Dan  materi  yang  diajarkan  dalam  proses pelaksanaan  penelitian  adalah al-dhama’ir (Kata  Ganti)  melalui  Arab  Podcast  di https://youtu.be/-DQFYGZwfjY.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  belajar  mengajar  di  LPBA  Al-Yasini  mempunyai  rentang  waktu  tidak cukup banyak, kurang lebih 40-45 menit dalam setiap pertemuannya. Di mulai dari setelah jama’ah  isya’  yang  selesainya  relatif  berbeda  kisaran  pukul  20.15-20.30  WIB,  jadi  selesai KBM nya pun juga relatif antara 21.00-21.15 WIB. Karena lokasi penelitian ini bertempat di pondok  pesantren,  yang  jadwal  kegiatannya  sangat  padat  mulai  dari  bangun  tidur  hingga tidur  lagi  dengan  berbagai  kegiatan  yang  sudah  diatur  sedemikian  rupa  pastinya  memiliki kelebihan dan kekurangan dalam beberapa aspek kegiatan. Tetapi kegiatan penelitian ini bisa berjalan dengan lancar dan sempurna selama 1 minggu yang di mulai dari Selasa, 19 Oktober 2021 hingga Jum’at, 22 Oktober 2021.
Perolehan nilai dalam penelitian ini kemudian diolah menggunakan aplikasi berbasis komputer  yang  dikenal  dengan  SPSS.  Software  tersebut  merupakan  aplikasi  yang  hampir digunakan  oleh  para  peneliti  kajian  kuantitatif  untuk  mengolah  data-data  yang  mereka miliki.  Aplikasi  ini  sangat  mendukung  para  pelaku  penelitian  untuk  mengolah  dan menafsirkan data mereka. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan rumus pengolah data T-Test  yang  sudah  tersedia  di  dalam  aplikasi,  sehingga  peneliti  hanya  bertugas  untuk memasukkan  nilai  atau  angka  yang  telah  diperoleh  di  lapangan  secara  seksama  dan  teliti, karena jika terdapat kekeliruan dalam menginput data, maka sistem aplikasi akan mengalami error dan hasil pengolahan data dapat diperoleh. Adapun hasil pengolahan data T-test yang diperoleh dalam penelitian ini dapat diperhatikan pada tabel di bawah ini.

## Tabel 1.
Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Sebelum penggunaan media Sesudah penggunaan media 77.80 83.53 15 15 5.570 7.049 1.438 1.820 Tabel 2. Paired Samples Correlations N Correlation  Std. Deviation Pair 1 Sebelum penggunaan media & Sesudah penggunaan media 15 .851 .000

## Paired Samples Test
Pair 1 Sebelum penggunaan  media – Sesudah penggunaan media Paired- Differences Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Convidence Interval of the Difference Lower Upper -5.733 3.731
.963 -7.800 -3.667
T -5.951 Df 14 Sig. (2-tailed .000
Berdasarkan hasil pengolahan data (output) yang telah di peroleh melalui SPSS di atas dapat  diketahui  bahwa  terdapat  tiga  tabel  dengan  jenis  data  yang  berbeda.  Adapun  tabel pertama, paired samples statistics, yaitu tabel yang menjelaskan tentang statistik data yang dimiliki  sebelum  dan  setelah  penggunaan  media  podcast  dengan  muatan  rata-rata,  jumlah data,  standar  deviasi,  dan  standar  error  rata-rata.  Untuk  tabel  kedua, paired  samples correlations, yaitu  tabel  dengan  data  yang  menjelaskan  tentang  korelasi  atau  hubungan keterpengaruhan  antar  variabel,  dapat  diketahui  nilai  korelasi  antara  sebelum  penggunaan media dengan sesudah penggunaan media adalah 0,851 dengan signifikasi 0,000. Dan tabel yang ketiga, paired samples test, yaitu tabel dengan data-data yang menguji dan menjelaskan tentang ada atau tidaknya perbedaan nilai rata-rata antara dua sampel yang saling berkaitan.
Adapun pengujiannya dilakukan melalui tahap-tahap berikut ini.
a. Menentukan Hipotesis Hipotesis Nol (Ho): Tidak ada perbedaan kemampuan mendengar (istima’) santri antara sebelum menggunaan media podcast dengan sesudah menggunakan media podcast.
Hipotesis Alternatif/kerja  (Ha)  : Ada perbedaan kemampuan mendengar (istima’) santri antara  sebelum  menggunaan  media  podcast  dengan  sesudah  menggunakan  media podcast.
b. Menentukan tigkat signifikasi
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  melakukan  pengujian  terhadap  dua  sisi  dengan  tingkat signifikasi lima persen ( a=5%)
c. Menentukan t hitung
Berdasarkan tabel tiga di atas diperoleh t hitung dengan nilai -5,951
d. Menetukan t tabel
Tabel distribusi t dicari pada a=5% : 2 = 2,5% (uji 2 sisi) dengan derajat kebebasan (df= n-)1 atau 15-1 = 14. Dengan pengujian 2 sisi (signifikansi = 0,025) hasil diperoleh nilai untuk t tabel sebesar 2,145.
e. Kriteria Pengujian
Ha ditolak dan Ho diterima jika –t tabel > t hitung < t tabel Ha diterima dan Ho ditolak jika –t hitung < -t tabel atau t hitung > t tabel
f. Perbandingan t hitung dengan t tabel
Setelah dibandingkan nilai yang diperoleh pada t-hitung dengan t-tabel maka diketahui bahwa nilai –t hitung < -t table (-5,951 < -2,145), sehingga diputuskan bahwa Ho ditolak dan Ha di terima.
g. Interpretasi
Karena  –t  hitung < -t  table  yaitu  -5,951 < -2,145,  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima, artinya  ada  terdapat  perbedaan  tingkat  kemampuan  mendengar  (istima’)  yang  dimiliki para  siswa  antara  sebelum  menggunakan  media  podcast  dengan  sesudah  meggunakan media podcast. Dan pada tabel Paired Samples Statistic terlihat rata-rata untuk sebelum menggunakan  media  adalah  77,80  dan  sesudah  menggunakan  media  83,53,  sehingga dapat diketahui penggunaan media podcast berpengaruh terhadap perolehan nilai istima’ para  siswa.  Hal  tersebut  dibuktikan  oleh  bahwa  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  siswa setelah  menggunakan  media  podcast  lebih  tinggi  dan  memuaskan  dari  pada  perolehan nilai  rata-rata  sebelum  penggunaan  podcast  sebagai  media  pembelajaran  dengan signifikansi 5%.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dianalisis,  maka  dapat  diperoleh  sebuah kesimpulan  bahwa  penggunaan  media  podcast  pada  santri  LPBA  Al-Yasini  memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan kemampuan mendengar (istima’) para siswa.  Oleh  sebab  itu,  maka  penggunaan  media  podcast  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab, khususnya marahah istima’, sangat disarankan untuk diaplikasikan oleh para pendidik bahasa Arab dalam proses pengajaran yang mereka laksanakan sebagai salah satu upaya adaptasi dan penyeimbangan  terhadap  kemajuan  teknologi  yang  sangat  pesan  serta  mengejar ketertinggalan dari pada capaian pemelejaran bahasa asing lainnya. Untuk adanya berbagai podcat dengan isi yang lebih aktual dan sesuai dengan materi yang ingin disampaikan oleh pengajar,  maka  diperlukan  pembinaan  kompetensi  bagi  pengajar  secara  lebih  khusus  agar dapat  menciptakan  podcast  sederhana  secara  mandiri  dan  kreatif.  Oleh  karena  itu,  peneliti memandang  perlu  adanya  penelitian  lebih  lanjut  terkait  dengan  pengembangan  media podcast  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  sehingga  membantu  para  pengajar  untuk berinovasi dan berkreasi dalam menerapkan podcast sebagai media modern dalam kebiatan belajar mengajar bahasa Arab.

## DAFTAR REFERENSI
Budiansyah. “Ta’lim Al-Lughah Al-’Arabiyyah Fi Indonesia Al-Waqi’ Wa Al-Ma`mul ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺎﻴﺴﻴﻧﻭﺪﻧﺇ ﻲﻓ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻝﻮﻣﺄﻤﻟﺍﻭ ﻊﻗﺍﻮﻟﺍ .” In Prosiding Incisst Stiba Ar-Raayah , 1:31–35, 2018.
Cin, Su, and Lusia Savitri Setyo Utami. “Konvergensi Media Baru Dalam Penyampaian Pesan Melalui Podcast.” Koneksi 4, no. 2 (2020): 235.
Gogali, Venessa Agusta, and Muhammad Tsabit. “Eksistensi Radio Dalam Program Podcast Di Era Digital Konten ( Studi Deskriptif Program Podcast 101jakfm . Com ).” Jurnal Ilmu Sosial dan Ilmu Politik 3, no. 1 (2020): 64–73.
Hamidah, Hamidah, and Marsiah Marsiah. “Pembelajaran Maharah Al-Istima’ Dengan Memanfaatkan Media Youtube: Problematika Dan Solusi.” Al-Ta’rib : Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab IAIN Palangka Raya 8, no. 2 (2020): 147–160.
Indriastuti, Faiza. “Peran Media Audio Dalam Implementasi Kurikulum 2013 Melalui Pembelajaran Tema Terpadu Di Sekolah Dasar.” Kwangsan 2, no. 2 (2014): 92–107.
Indriastuti, Faiza, and Wawan Tri Saksono. “Podcast Sebagai Sumber Belajar Berbasis Audio Audio Podcasts As Audio-Based Learning Resources.” Jurnal Teknodik 18, no. 1 (2015): 304–314.
Ramadhany, Iskandar Dinata. “Peran Podcast Sebagai Media Penyiaran Modern Berbasis Audio (Studi Kualitatif Pengguna Memilih Podcast Sebagai Media Alternatif Hiburan),” 2020. http://eprints.uniska-bjm.ac.id/id/eprint/3557.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan Kombinasi (Mixed Methods) . Bandung: Alfabeta, 2018.
Toyib, Muhammad, Syafiq Humaisyi, and M.Harir Muzakki. “Penggunaan Podcast Dalam (Stad) Untuk Meningkatkan Kemampuan Menyimak Pada Mata Kuliah Listening I Prodi Tadris Inggris Jurusan Tarbiyah Stain Ponorogo.” Kodifikasia 6, no. 1 (2013).
Widharyanto, B. “Gaya Belajar : Pendekatan Umum Dalam Belajar,” no. 2006 (2003).
Zellatifanny,  Cut  Medika.  “Trends  in  Disseminating  Audio  on  Demand  Content through Podcast: An Opportunity and Challenge in Indonesia.” Journal Pekommas 5, no. 2 (2020): 117.