Meningkatkan Kompetensi Guru SMP Negeri 2 Wera Dalam Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Melalui Bimbingan Kelompok Berbasis MGMP Tahun 2017/2018 di SMP Negeri 2 Wera

## Andi Irawan
Kepala SMP Negeri 2 Wera.
Yang  melatarbelakangi penelitian  ini  adalah  kebanyakan  guru  SMP  Negeri  2  Wera  belum mau  melakukan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK),  penyebabnya  karena  beban  mengajar  banyak yang  berdampak  kurang  termotivasinya  dalam  penulisan  karya  tulis  ilmiah,  solusinya  adalah diadakan  pembimbingan  secara  berkelompok.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui sejauhmana efektifitas penerapan pembimbingan kelompok dalam upaya meningkatkan kompetensi guru  SMP  Negeri  2  Wera  dalam  penyusunan  proposal  PTK  yang  bermanfaat  bagi  guru  dalam peningkatan profesionalisme guru dalam tugas sehari-hari.Dari berbagai kajian teori maka hipotesis tindakan  pada  penulisan  ini  adalah  :  Pelaksanaan  bimbingan  kelompok  berbasis  MGMP  di  SMP Negeri  2  Wera  dapat  meningkatkan  kompetensi  guru  SMP  Negeri  2  Wera  dalam  penyusunan proposal PTK.Penelitian ini dipusatkan di SMP Negeri 2 Wera sebagai tempat diselenggarakannya MGMP.  Dalam  pelaksanaan  Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS)  ini  sebanyak  dua  siklus,  dimana masing-masing  siklus  terdapat  empat  tahapan  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan refleksi. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah Kompetensi Guru SMP Negeri 2 Wera adalah  :  jika  >  10  %  dari  jumlah  peserta  pembimbingan  telah  memperleh  nilai    rata-rata  ≥ 85,00.Hasil  Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS)  pada  siklus  II  diperoleh  data  sebagai  berikut  ;  1) observasi pengawas (4,22), 2) observasi guru (4,14), 3) hasil kerja secara klasikal (84,02). Indikator keberhasilan  telah  terlampaui  Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS)  dinyatakan  berhasil,  dan penelitian dihentikan pada siklus II.Bimbingan kelompok sangat efektif dalam upaya meningkatkan kompetensi guru  SMP Negeri  2 Wera dalam penyusunan proposal PTK karena 90 % dari jumlah peserta  sebanyak  35  (tiga  puluh  lima)  orang  guru  telah  berhasil  menyusun  proposal  PTK  sesuai harapan.  Disarankan  kepala  sekolah  sejawat  untuk  melakukan  kegiatan  pembimbingan  bagi  guru yang  menjadi  tanggungjawabnya  dalam  upaya  peningkatan  kompetensi  dalam  kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB).
Kata Kunci : Bimbingan Kelompok-kompetensi guru SMP Negeri 2 Wera.

## PENDAHULUAN
Kondisi  nyata  yang  dihadapi  oleh kebanyakan guru SMP Negeri 2 Wera, masih banyak  ditemukan  bahwa  guru  belum memiliki kemampuan dan kemauan menyusun    proposal  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK)apalagi  melakukan.  Alasan konvensional  yang  sering  ditemukan  oleh kebanyakanguru SMP Negeri 2 Wera adalah ; 1)  jam  mengajar  banyak  sehingga  tidak  ada waktu untuk membuat proposal/melaksanakan Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK),  2)  sibuk membuat  perangkat  pembelajaran  ,  3)  sibuk mengoreksi  hasil  kerja  siswa,  dan  masih banyak  lagi  alasan-alasan  konvensional  yang kurang masuk akal.
Faktor penyebab terjadinya  kondisi  di atas  antara  lain,  kurang  pedulinya  kepala sekolah  selaku  peneliti  terhadap  guru-guru yang  kurang  berminat  mempelajari  apa  itu PTK,  bagaimana  PTK,  dan  untuk  apa  harus ber  PTK.  Penyebab  yang  lain  berasal  dari kebanyakanguru  SMP  Negeri  2  Wera  yang memang enggan  berusaha  untuk  mempelajari apa itu PTK,  bagaimana PTK, dan untuk apa harus  ber  PTK.  Kedua  penyebab  inilah  yang menjadi  faktor  penyebab  utama  sehingga terjadi  kondisi  seperti  yang  telah  dipaparkan di  atas.  Kepala  sekolah  selaku  peneliti sifatnya  hanya  menunggu  guru  yang  ingin berkonsultasi  tentang  PTK,  tidak  pernah menjemput  bola  artinya  proaktif  terhadap permasalahan guru SMP Negeri 2 Wera yang
menjadi  binaannya.  Dari  pihak  guru  juga demikian, kebanyakan kurang peduli terhadap PTK,  pendapat  guru  tidak  naik  pangkat  juga tidak apa-apa.
Banyak  solusi  yang  bisa  dilakukan dalam  upaya  meningkatkan  kompetensi  guru SMP  Negeri  2  Wera  dalam  penyusunan proposal  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK), diantaranya adalah  melalui bimbingan kelompok.  Pelaksanaan  bimbingan  kelompok ini bisa dilaksanakan
melalui kegiatanMusyawarah  Guru  Mata  Pelajaran (MGMP)  khusus  dalam penyusunan  proposal PTK.  Melalui  kegiatan  MGMP  inilah diharapakan  kepala  sekolah  selaku  peneliti dapat  melakukan  bimbingan  terhadap  guru- guru  SMP  Negeri  2  Wera  dalam  penyusunan proposal Penelitian Tindakan kelas
(PTK)melalui  tindakan  nyata,  terencana, terprogram  dan  terpantau  secara  langsung upaya-upaya meningkatkan kompetensi khususnya  tata  cara  penyusunan  proposal Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Adapun keunggulan pelaksanaan bimbingan kelompok antara  lain:  1)pembelajaran  yang  sulit  bisa menjadi  mudah,  2)  bisa  memecahkan permasalahan  secara  bersama-sama,  3)  hasil kerja  lebih  berkualitas  bila  dibandingkan dengan    pekerjaan  sendirian,  4)  menjalin  tali silaturrahim dan kekeluargaan yang tinggi.
Untuk  membuktikan  hal  tersebut  di atas maka perlu diadakan Penelitian Tindakan Sekolah  (PTS)dalam  upaya  meningkatkan kompetensi Guru SMP Negeri  2 Wera dalam penyusunan  proposal  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK)yang  dilakukan  melalui  kegiatan pembimbingan  kelompok  kecil  dalam  wadah MGMP  SMP  Negeri  2  Wera.  Alasan bimbingan melalui wadah MGMP antara lain:
1)  permasalahan  yang  berat  bisa diselesaikan secara  bersama-sama,  2)  bisa  saling  tukar pengalaman  dan  tukar  pendapat  tentang sesuatu  yang  dialami  di  sekolah  yang berbeda/di kelas yang berbeda,
3)
menumbuhkembangkan  nilai  percaya  diri,  4) membuat  semangat  bekerja/motivasi  kerja tinggi,  5)  bisa  merubah  mindset  guru  dari dalam  pola  berfikir,  bertindak,  dan  mampu berkarya  sesuai  dengan  mata  pelajaran  yang diampunya. Adapun judul Penelitian
Tindakan Sekolah ini adalah : “Meningkatkan Kompetensi Guru SMP Negeri 2 Wera dalam Penyusunan  Proposal  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK)Melalui  Bimbingan  Kelompok Berbasis  MGMP  Tahun  2017/2018”.  Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui efektifitas pelaksanaan pembimbingan kelompok berbasis  MGMP  dalam  upaya  meningkatkan kompetensi  guru  SMP  Negeri  2  Wera  dalam penyusunan  proposal  Penelitian  Tindakan Kelas (PTK) semester dua tahun 2017/2018.

## KAJIAN PUSTAKA
Kerangka Teoritis Kompetensi
Menurut  Uzer  Usman  “Kompetensi merupakan  perilaku  yang  rasional  untuk mencapai  tujun  yang  diisyaratkan  sesuai kondisi yang diharapkan. Adapun kompetensi guru  ( teacher  competency )  merupakan kemampuan seorang guru dalam melaksanakan  kewajiban-kewajiban  secara bertanggung  jawab  dan  layak  (2001:14)”. Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia, “Kompetensi  diartikan  suatu  kewenangan (kekuasaan)  untuk  menentukan  (merumuskan sesuatu) (584)”.
Dalam  Penelitian  Tindakan  Sekolah (PTS)ini  yang  dimaksud  kompetensi  adalah kemampuan  guru-guru  SMP  Negeri  2  Wera dalam  penyusunan  proposal  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  baik  dan  benar berdasarkan  peraturan  yang  berlaku  dan diharapkan dapat melaksanakan dan menyusun laporan Penelitian  Tindakan Kelas (PTK)  secara  lengkap,  rinci,  terukur,  dan memenuhi  kriteria  yang  APIK  (Asli,  Perlu, Ilmuah, dan Konsisten).

## Proposal
Nana  Sudjana,  dalam  bukunya  yang berjudul  “Penelitian  Tindakan  Kekepala sekolahan”, mendifinisikan pengertian proposal  penelitian  atau  usulan  penelitian dapat juga diartikan sebagai suatu pernyataan tertulis  mengenai  rencana  dan  rancangan kegiatan  penelitian  secara  keseluruhan (2009:27).  Dalam  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia,  proposal  artinya  rencana  yang dituangkan dibentuk rancangan kerja (899).
Dalam  Penelitian  Tindakan  Sekolah (PTS)ini,  yang  dimaksud  dengan  proposal
adalah  suatu  pernyataan  tertulis  mengenai rencana  tindakan  dalam  upaya  meningkatkan kompetensi  guru  SMP  Negeri  2  Wera  dalam penyusunan  proposal  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK)melalui  bimbingan  kelompok berbasis MGMP.
Penelitian “Penelitian  ( Riset,  Research )  merupakan penyelidikan  suatu  masalah  secara  sitimatis, kritis,  ilmiah  dan  lebih  formal.  Penelitian merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  dengan menggunakan  logika  proses  berfikir  eksplisit (artinya,  setiap  langkahnya  dilakukan  secara terbuka  sehingga  dapat  dikaji  kembali,  baik oleh  yang  bersangkutan  maupun  oleh  orang lain)  dan  informasinya  dikumpulkan  secara sistimatis dan objektif “. (Suharjono, 2006:53)
Pendapat  pakar  yang  lain  mengatakan bahwa  ;  penelitian  merupakan  kegiatan mencermati suatu objek, dengan menggunakan aturan tertentu untuk
memperoleh  informasi  yang  bermanfaat (Ariskunto.S, 2006:53).
Dalam  Penelitian  Tindakan  Sekolah (PTS)ini,  penelitian  difokuskan  pada  upaya meningkatkan kompetensi guru SMP Negeri 2 Wera  dalam  penyusunan  proposal  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  melalui  kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Penelitian  Tindakan  Kelas  ( Classroom Action Research ).
Menurut  pendapat  salah  satu  pakar pendidikan  menyatakan  ;  “Penelitian  yang dilakukan  oleh  guru,  bekerjasama  dengan peneliti  (atau  dilakukan  oleh  guru  sendiri yang  juga  bertindak  sebagai  peneliti)di  kelas atau  disekolah  tempat  ia  mengajar  dengan penekanan atau penyempurnaan atau peningkatan  proses  dan  praktik  pembelajaran (Supandi, 2006:57)”. Pendapat lain mendifinisikan  :  “Penelitian  Tindakan  Kelas adalah  penelitian  yang  menkombinasikan prosedur penelitian dengan tindakan substantive,  suatu  tindakan  yang  dilakukan dalam  disiplin  inquiri,  atau  suatu  usaha seseorang  untuk  memahami  apa  yang  sedang terjadi,  sambil  terlibat  dalam  sebuah  proses perbaikan  dan  perubahan  (Wiriatmodjo, 2007:11)”.
Dalam  penelitian  ini,  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)adalah  penelitian  yang dilakukan  di  kelas  oleh  35  (tiga  puluh  lima) orang guru peserta
pembimbingan penyusunan  proposal  Penelitian  Tindakan Kelas (PTK).

## Penelitian Tindakan Sekolah (PTS)
Penelitian  tindakan  banyak  dilakukan baik  oleh  guru  mupun  kepala  sekolah.  Bila dilakukan  guru  umum  disebut  sebagai Penelitian  Tindakan  Kelas  dan  disingkat dengan  PTK,  sedangkan  bila  dilakukan  oleh kepala  sekolah  sekolah  disebut  sebagai Penelitian  Tindakan  Sekolah  atau  disingkat dengan  sebutan  PTS  (Depdiknas,  2008:36). Prinsip penelitian tindakan yaitu ; 1) kegiatan nyata dalam situasi rutin, 2) adanya kesadaran diri  untuk  memperbaiki  kinerja,  3)  SWOT sebagai  dasar  berpijak,  4)  upaya  empiris  dan sistimatik,        5)  ikuti  prinsip  SMART  dalam perencanaan (Arikunto.S, 2006:6-8).
Dalam  penelitian  ini  yang  dimaksud Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS)adalah penelitian  tindakan  yang  dilakukan  oleh kepala  sekolah  dalam  upaya  meningkatkan kompetensi  guru  SMP  Negeri  2  Wera  dalam penyusunan  proposal  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK)melalaui  bimbingan  kelompok berbasis  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran (MGMP).  Adapun  sistimatika  penyusunan proposal  disamakan  dengan  sistimatika penyusunan  laporan  Penelitian  Tindakan Kelas (PTK), dengan alasan untuk mempercepat  dan  memudahkan  dalam penyusunan laporan hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Sistimatika proposal/laporan PTK adalah sebagai berikut :
BAB  I  :  Pendahuluan,  yang  kegiatannya meliputi  ;  latar  belakang,  rumusan  masalah, cara  pemecahan  masalah,  tujuan  penelitian, dan manfaat penelitian .
BAB II : Kajian pustaka yang isinya meliputi ;  kerangka  empiris,  kerangka  teoritis, kerangka konseptual dan hipotesis tindakan. BAB  III  :  Metode  penelitian,  yang  isinya meliputi  ;  setting  penelitian,  sumber  data, siklus  penelitian  (refleksi  awal,  perencanaan, pelaksanaan pengamatan/observasi dan refleksi),  teknik  pengumpulan  data,  proses
pengumpulan  data,  analisis  data,  indikator keberhasilan/indikator kinerja.

## Bimbingan Kelompok
Teknik  pendekatan  secara  kelompok, yaitu  bimbingan  yang  dilaksanakan  secara kelompok terhadap sejumlah individu sekaligus  sehingga  beberapa  orang  atau individu sekaligus dapat menerima bimbingan yang  dimaksudkan  (Hartinah.S,  2009:4). Pendapat  lain  mengatakan  bahwa  kelompok adalah  suatu  unit  yang  terdiri  atas  dua  orang atau  lebih  dan  berbeda  pada  satu  keompok, untuk satu tujuan dan mereka mempertimbangkan bahwa kontaknya
mempunyai  arti  (Mills  dalam  Iskandar, 1999:120). Selanjutnya ada juga pendapat ahli lainnya mengatakan kelompok adalah sejumlah  orang  yang  berinteraksi  dengan sesama  dan  interaksi  (proses  interaksi) membedakan  bentuk  kelompok.  Kelompok bersama  dengan  kelompok  yang  lainnya (Hartinah. S, 2009:244).
Dalam  Penelitian  Tindakan  Sekolah (PTS)ini  yang  dimaksud  dengan  bimbingan kelompok  ini  adalah  ;  penyusunan  proposal Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)yang  diikuti oleh  35  (tiga  puluh  lima)  orang  guru  SMP Negeri  2  Werayang  dilakukan  melalui bimbingan kelompok, dimana setiap kelompoknya beranggotakan 12 dan 11 orang guru  yang  dilaksanakan  melalui  kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP).

## MGMP
Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran sama  halnya  dengan  KKG,  merupakan  suatu organisasi guru yang dibentuk untuk menjadi forum  komunikasi  yang  bertujuan  untuk memecahkan  masalah  yang  dihadapi  guru dalam  pelaksanaan  tugasnya  sehari-hari  di lapangan.  MGMP  berada  di  tingkat  sekolah lanjutan, baik SLTP maupun SLTA.
Musyawah  Guru  Mata  Pelajaran, awalnya  disebut  Musyawarah  Guru  Bidang Studi,  adalah  suatu  organisasi  profesi  guru yang  bersifat  non  struktural  yang  dibentuk oleh  guru-guru  di  Sekolah  Menengah  (SLTP atau SLTA) di suatu wilayah sebagai wahana untuk  saling  bertukaran  pengalaman  guna meningkatkan kemampuan guru dan memperbaiki  kualitas  pembelajaran.Selain
ditingkat  komisariat,  MGMP  pun  memilki wadah  yang  lebih  luas  ditingkat  kabupaten atau  kota.  Hal  ini  untuk  lebih  mencakup permasalahan-permasalahan  yang  ada  pada guru  secara  meluas  sehingga  kesenjangan yang  ada  pada  guru  lebih  kecil,  dan  mereka dapat  lebih  mengetahui  permasalahan  dan solusinya  dari  hasil  pertemuan  kelompok kerja tersebut secara menyeluruh.
Undang-undang  RI  Nomor  14  tahun
2005 tentang
Guru dan Dosen mempersyaratkan  guru  untuk:  1)  Memiliki kualifikasi  akademik  minimum  S1/D4, 2)Memiliki kompetensi sebagai agen pembelajaran yaitu kompetensi pedagogik,kepribadian,sosial,dan  profesional, 3)  Memiliki  sertifikat  pendidik.Dengan berlakunya  undang-undang  ini  diharapkan memberikan  suatu  kesempatan  yang  tepat bagi guru untuk meningkatkan profesionalismenya melalui pelatihan,penulisan karya ilmiah,pertemuan di Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP).Dengan  demikian  MGMP  memiliki peran penting dalam mendukung pengembangan profesional guru.
Sebagaimana  kita  ketahui,MGMP merupakan forum atau wadah profesionalisme guru  mata  pelajaran  yang  berada  pada  suatu wilayah kabupaten/kota/kecamatan/sanggar/gugus sekolah.Ruang lingkupnya meliputi guru mata pelajaran  pada  tingkat  SMP,SMA,dan  SMK Negeri  dan  Swasta,baik  yang  berstatus  PNS maupun  swasta.Prinsip  kerjanya  adalah cerminan  kegiatan  “dari,oleh,dan  untuk guru”dari  semua  sekolah.Atas  dasar  ini,maka MGMP  merupakan  organisasi  nonstruktural yang bersifat mandiri,berasaskan kekeluargaan,dan tidak mempunyai hubungan hierarkis dengan lembaga lain.
Dalam  hal  ini  adapun  tujuan diselenggarakanya  MGMP,yaitu:1)  Untuk memotivasi guru guna meningkatkan kemampuan dan keterampilan dalam merncanakan,melaksanakan,dan membuat evaluasi program pembelajaran dalam rangka meningkatkan  keyakinan  diri  sebgai  guru profesional,
2) untuk meningkatkan
kemampuan  dan  kemahiran  guru  dalam
melaksanakan  pembelajaran  sehingga  dapat menunjang usaha peningkatan
dan pemerataan  mutu  pendidikan,  3)  Untuk mendiskusikan  permasalahan  yang  dihadapi dan  dialami  oleh  guru  dalam  melaksanakan tugas  sehari-haridan  mencari  solusi  alternatif pemecahanya  sesuai  dengan  karakteristik mata  pelajaran  masing-masing,guru,kondisi sekolah,dan lingkunganya, 4) Untuk membantu guru memperoleh informasi teknis edukatif yang berkaitan dengan kegiatan ilmu pengetahuan dan
teknologi,kegiatan kurikulum,metodologi,dan  sistem  pengujian yang  sesuai  dengan  mata  pelajaran  yang bersangkutan,  5)  Untuk  saling  berbagi informasi  dan  pengalaman  dari  hasil lokakarya,simposium,seminar,diklat,classroo m  action  research,referensi,dan  lain-lain kegiatan  profesional  yang  di  bahas  bersama- sama.

## Kerangka Konseptual
Gambar  hubungan  antara  variabel tindakan  dengan  variabel  harapan  dapat dijelaskan  sebagai  berikut  :  1)    Pelaksanaan bimbingan  kelompok  yang  dilakukan  pada saat  guru  mengadakan  kegiatan  Musyawarah Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  di  bagi menjadi  3  (tiga)  kelompok  besar,  masing- masing adalah kelompok I yang beranggotakan  terdiri  atas  12  (dua  belas) orang, kelompok ke II dengan jumlah anggota 11  (sebelas)  orangdan  kelompok  III  (tiga) beranggotakan 12 (dua belas) orang.
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)ini direncanakan terdiri atas 2 (dua) siklus, setiap siklusnya minimal satu kali tatap muka (akan lebih  baik  jika  setiap  siklus  2-3  kali  tatap muka/sesuai  kebutuhan).  Bila  pada  siklus  II indikator  keberhasilan/indikator  kinerja  telah tercapai,  maka  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK)dihentikan,  akan  tetapi  jika  indikator keberhasilanbelum  tercapai,  maka  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)dilanjutkan  ke  siklus berikutnya  sampai  indikator  keberhasilan telah  tercapai  secara  riil  sesuai  hasil  analisa data senyatanya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS)ini dilaksanakan  di  SMP  Negeri  2  Wera  dengan jumlah peserta 35 (tiga puluh lima) guru yang terdiri atas  laki-laki 11 orang dan perempuan 24  orang  yang  semuanya  memerlukan pembimbingan  dalam  penyusunan  proposal PTK.
 Waktu Penelitian   :  dilaksanakan  dari pukul 08.00 s/d 14.30 Wita
 Lama Penelitian :  4  bulan  (Januari, Februari, Maret, dan April 2018)
 Subyek Penelitian  : 35 (tiga puluh lima) orang guru SMP Negeri 2 Wera
 Obyek Penelitian  :1)  Kompetensi  Guru SMP  Negeri  2  Wera  dalam  penyusunan Proposal  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK);2)  Bimbingan kelompok berbasis MGMP Varibel    Input  :  1) Bagaimana  kesiapan kepala sekolah dalam merencanakan pembimbingan kelompok berbasis MGMP, 2) Bagaimana  kesiapan  Guru  SMP  Negeri  2 Wera  dalam  penyusunan  proposal  Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Variabel  Proses  :  1) Bagaimana  proses pelaksanaan pembimbingan kelompok berbasis  MGMP,  2)  Bagaimana  kemampuan Guru SMP Negeri 2 Wera dalam penyusunan proposal PTK selama MGMP Variabel  Output  :  1) Bagaimana  hasil pembimbingan  kelompok  bebabasis  MGMP, 2)  Seberapa  jauh  kompetensi  guru  dalam penyusunan  proposal  Penelitian  Tindakan Kelas (PTK)
Sumber  Data  : Yang  menjadi  sumber  data dalam  Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS)ini adalah guru SMP Negeri 2 Wera sebanyak 35 (tiga  puluh  lima)  guru  yang  memerlukan pembimbingan  dalam  penyusunan  proposal PTK.
 Data yang berasal dari kepala sekolah/peneliti  meliputi  :  1)  Rencana Pelaksanaan  Pembimbingan  (RPP),  2)
Hasil obsevasi kepala sekolah/peneliti
 Data  yang  berasal  dari  guru:  1)  Hasil observasi  guru,  2)  Hasil  penyusunan proposal  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK)
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan
 Data Rencana  Pelaksanaan  Pembimbingan (RPP), diambil dari dokumen yang telah di buat oleh kepala sekolah selaku peneliti
 Data  hasil  observaasi  kegiatan sekolah  selama  proses  pembimbingan diambil pada saat melakukan pembimbingan berkelompok
 Data hasil observasi guru diambil pada saat guru melakukan diskusi membahas penyusunan proposal  PTK  berbasis MGMP
 Data  hasil  penyusunan  draf  proposal Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) dari  dokumen  draf  proposal  secara individual
Untuk  melakukan  analisis  data  dapat dilakukan  melalui analisis diskriptif melalui  pendataan  analisis  dan  pembahasan terhadap  data  yang  diperoleh  dengan mencocokkan  tingkat  keoptimalan  terhadap indikator keberhasilan/indikator kinerja.
Untuk mendapatkan gambaran tahapan kegiatan  tiap-tiap  siklus  dapat  digambarkan sebagai berikut :
Gambar 3.1 : Skenario Tindakan
Siklus Tindakan
SIKLUS I
Tahap I : Perencanaan Tindakan
 Penyusunan Rencana Pelaksanaan
Pembimbngan (RPP)
 Menyiapkan  alat  dan  sumber  bahan  yang diperlukan dalam penelitian
 Menyusun  instrumen  observasi sekolah dan instrumen observasi guru
 Menyusun pedoman analisis hasil observasi
ISSN 2598-9944
Data  Rencana  Pelaksanaan  Pembimbingan (RPP), diambil dari dokumen yang telah di selaku peneliti Data  hasil  observaasi  kegiatan  kepala selama  proses  pembimbingan diambil pada saat melakukan Data hasil observasi guru diambil pada saat diskusi membahas penyusunan  proposal PTK berbasis
Data  hasil  penyusunan  draf  proposal (PTK)diambil dari  dokumen  draf  proposal  secara
Untuk  melakukan  analisis  data  dapat dilakukan  melalui analisis diskriptif  kualitatif melalui  pendataan  analisis  dan  pembahasan terhadap  data  yang  diperoleh  dengan mencocokkan  tingkat  keoptimalan  terhadap indikator keberhasilan/indikator kinerja. dapatkan gambaran tahapan
tiap  siklus  dapat  digambarkan
Tahap I : Perencanaan Tindakan Penyusunan Rencana Pelaksanaan dan  sumber  bahan  yang Menyusun  instrumen  observasi  kepala dan instrumen observasi guru Menyusun pedoman analisis hasil
 Menyusun jadwal kegiatan pembimbingan
Tahap II : Pelaksanaan Tindakan
 Peneliti  menyapaikan  materi  tenatang Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
 Tanya  jawab  sekitar  materi  proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
 Kerja  kelompok  ;  praktek  penyusunan proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
 Bimbingan  secara  berkelompok secara perorangan dalam kel
 Memberikan solusi terhadap permasalahan dalam penyusunan proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
 Memberikan penguatan/reward.
Tahap  III  :  Pengamatan  Pengumpulan Data
 Mengamati kegiatan sekolah/peneliti  oleh  pengawas  sebagai pembimbing  Mengamati kegiatan diskusi
kelompok/kerja kelompok
 Mengamati  dan  menganalisis  hasil observasi
Tahap IV : Refleksi
 Renungan/pemikiran  atas  data  hasil observasi/pengamatan
 Perbaikan  dan  penyempurnaan  jenis tindakan
 Memberi saran perbaikan dan solusinya
 Memberikan  penguatan/reward  atas  hasil observasi  Menyusun rencana tindak lanjut/rekomendasi atas hasilcapaian pada siklus yang dilakukan.

## SIKLUS II
Pada  dasarnya  semua  jenis  tindakan yang dilakukan pada siklus II ini sama dengan siklus
I, hanya saja terdapat
penyemppurnaan/perbaikan  sesuai  dengan harapan. Untuk mendapatkan gambaran nyata tentang  kegiatan  siklus  II  dapat  diuraikan sebagai berikut :
 Proses pembimbingan kelompok dinyatakan  telah  berhasil  jika  skor  rata rata  yang  diperoleh  oleh  pembimbing (kepala  sekolah)  maupun  terbimbing (Guru  SMP  Negeri  2  Wera 4,00 (empat koma nol/kategori baik)
Juli 2018

## jadwal kegiatan pembimbingan
Tahap II : Pelaksanaan Tindakan materi  tenatang Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Tanya  jawab  sekitar  materi  proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kerja  kelompok  ;  praktek  penyusunan proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Bimbingan  secara  berkelompok  maupun secara perorangan dalam kelompok Memberikan solusi terhadap permasalahan dalam penyusunan proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Memberikan penguatan/reward.
Tahap  III  :  Pengamatan  Pengumpulan
Mengamati kegiatan kepala pengawas  sebagai ti kegiatan diskusi kelompok/kerja kelompok Mengamati  dan  menganalisis  hasil
Renungan/pemikiran  atas  data  hasil
Perbaikan  dan  penyempurnaan  jenis Memberi saran perbaikan dan solusinya penguatan/reward  atas  hasil Menyusun rencana tindak lanjut/rekomendasi atas hasilcapaian pada Pada  dasarnya  semua  jenis  tindakan yang dilakukan pada siklus II ini sama dengan siklus
I, hanya saja terdapat urnaan/perbaikan  sesuai  dengan harapan. Untuk mendapatkan gambaran nyata tentang  kegiatan  siklus  II  dapat  diuraikan
Proses
pembimbingan kelompok dinyatakan  telah  berhasil  jika  skor  rata- rata  yang  diperoleh  oleh  pembimbing
)  maupun  terbimbing SMP  Negeri  2  Wera)  minimal  > (empat koma nol/kategori baik).
 Kompetensi  guru  SMP  Negeri  16dalam penyusunan  proposal  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK)dinyatakan  telah  meningkat jika  >  10  %  dari  jumlah  peserta pembimbingan  telah  memperoleh  nilai rata-rata ≥ 85,00

## PEMBAHASAN
DESKRIPSI SIKLUS I
Perencanaan Tindakan
Kepala sekolah selaku peneliti menyusun Rencana Pelaksanaan Pembimbingan  (RPP)  dengan  memfokuskan pada  skenario  pelaksanaan  pembimbingan yang
kontekstual dan melibatkan aktifitas,kreatifitas,  serta  efektifitas  seluruh guru  SMP  Negeri  2  Werasebagai  peserta pembimbingan
penyusunan proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Selanjutnya kepala  sekolah  selaku  peneliti  menyiapkan alat-alat  seperti  laptop,  LCD,  layar,  dan semua  bahan  yang  diperlukan  oleh  peserta selama  pelaksanaan  pembimbingan  disiapkan dengan baik. Kegiatan penyusunan instrumen observasi  kepala  sekolah  dan  instrumen observasi guru difokuskan pada keterlaksanaan penyusunan proposal. Pelaksanaan Tindakan
Selama  proses  penyampaian  materi tentang  penyusunan  proposal  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK),  yang  pelaksanaannya pada  Bab  I.  Pendahuluan,  kepala  sekolah selaku peneliti memberikan contoh
langsungtentang  bagaimana  membuat  latar belakang  masalah  yang  berujung  munculnya judul penelitian, bagaimana membuat rumusan  masalah  dan  pemecahannya,  serta bagaimana  membuat  tujuan  dan  manfaat penelitian.  Sedangkan  untuk  kajian  pustaka dan  metode  penelitian  cukup  dijelaskan  dan penyusunannya dijadikan tugas mandiri untuk dikerjakan  diluar  jam  pembimbingan.  Bagi guru yang memerlukan bimbingan dilaksanakan  secara  individual  bisa  pada jam kerja maupun diluar jam kerja.
Kegiatan  dilanjutkan  dengan  kerja kelompok  dimana  peserta  yang  berjumlah 35(tiga  puluh  lima)  orang  dibagi  menjadi  3 (tiga)  kelompok  besar,  masing-masing kelompok  beranggotakan  11–12  orang,  yang terdiri  dari  12  (dua  belas)  orang  guru  kelas
VII,  11  (sebelas)  orang  guru  kelas  VIII,  dan 12  (dua  belas)  orang  guru  kelas  IX.  Selama proses  diskusi  kelompok  yang  membahas tentang  bagaimana  menyusun  propsal  PTK yang  baik  dan  benar  sesuai  dengan  prosedur yang  berlaku.Kepala  sekolahselaku  peneliti berkeliling  dari  satu  kelompok  ke  kelompok lain untuk memberikan bimbingan teknis dan memfasilitasi segala kejadian yang memerlukan pembinaan.
Pada  akhir  pembimbingan  secara berkelompok,  kepala  sekolah  memberikan tugas  (PR)  untuk  dikerjakan  di  luar  jam pembimbingan  diharapkan  waktu  yang ditentukan  semua  peserta  pembimbingan  - sudah  selesai menyusun proposal PTK.

## Observasi / Pengamatan dan Pengumpulan Data
Data  hasil  observasi  kepala  sekolah yang dilakukan oleh observer yaitu pengawas pembimbing,  diperoleh  skor  rata-rata  sebesar 3,56,  Observasi  guru  memperoleh  skor  rata- rata  sebesar  3,62  dan  hasil  kerja  secara individual  penyusunan  proposal  Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dikerjakan dalam proses  pembimbingan  selama  siklus  I  yang dilanjutkan  diluar  pembimbingan  sebagai tugas  (  PR  )  diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar 78,87.

## Refleksi
Pada  akhir  pembimbingan  kepala sekolah  selaku  peneliti  merenung  atas  hasil perolehan data pada saat pengamatan dimana kepala  sekolah  selaku  peneliti  memperoleh skor rata-rata 3,56, sedangkan hasil pengamatan  kegiatan  selama  bekerjasama dalam kelompok kecil diperoleh skor rata-rata 3,62  dan  hasil  akhir  dari  kerja  individual secara klasikal baru tercapai dan nilai rata-rata klasikal 78,87.
Perolehan skor  dan nilai pada  siklus I masih  jauh  di  bawah  rata-rata  indikator kinerja yang diharapkan yaitu ≥ 4,00 dan nilai rata-rata  individual ≥ 85,00,  maka  kepala sekolah  selaku  peneliti  berupaya  untuk memperbaiki  dan  menyempurnakan  atas kesalahan-kesalahan  dan  kekurangan  yang dilakukan  oleh  peneliti  maupun  guru  selama proses pembimbingan pada siklus I.
Saran perbaikan dan solusi pada siklus I ini antara lain : 1) cara membimbing peneliti dalam  penyusunan  proposal  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  terkesan  terlalu tergesa-gesa,  solusinya  adalah  pada  siklus berikutnya  akan  dilakukan  lebih  berhati-hati dan lebih tenang agar peserta
pembimbingan/guru  dapat  memahami  dan mampu  berbuat  sesuai  harapan,  2)  cara  guru bekerja  latihan  menyusun  draf  proposal Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  masih terkesan lamban, santai dan kurang meperhatikan  petunjuk  yang  diberikan  oleh kepala  sekolah  selaku  peneliti.  Solusi  yang dilakukan  pada  siklus  ke-2  guru  akan  lebih bersemangat mengikuti pembimbingan secara berkelompok  dalam  penyusunan  proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Langkah selanjutnya peneliti
menyusun rencana tindak lanjut : 1) penelitian dilakukan  pada  siklus  berikutnya,  2)  dalam pelaksanaan pembimbingan penyusunan proposal  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) pada  siklus  berikutnya  harus  lebih  baik  dan lebih terencana secara matang dengan harapan kesalahan-kesalahan yang terjadi pada siklus I dapat diminimalkan.
DESKRIPSI SIKLUS II
Perencanaan Tindakan Dalam penyusunan Rencana
Pelaksanaan  Pembimbingan  (  RPP  )  pada siklus  II  ini  masih  mengacu dan  melanjutkan semua  jenis  kegiatan  pembimbingan  pada siklus  I.  Menyiapkan  alat,  sumber,  bahan yang diperlukan selama pelaksanaan pembimbingan  dari  pagi  sampai  sorelebih ditekankan  pada  hal-hal  yang  krusial  dan harus ada pada saat pembimbingan.  Kegiatan penyusunan  instrumen  pengamatan/observasi baik
pengamatan pada
kegiatan pembimbingan  oleh  observer  yang  berasal dari  pengawas  selaku  pembimbing  maupun penyusunan  instrumenpengamatan/observasi terbimbing oleh kepala sekolah selaku peneliti tentang  jenis-jenis  kegiatan  guru  peserta pembimbingan penyusunan proposal Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  masih mengacu  pada  instrumen  pada  siklus  I.  Pada prinsipnya  sama  tidak  mengalami  perubahan, yang  disempurnakan  hanyakesalahan  tulis
pada  bagian  subtansi  masing-masing  aspek yang diamati oleh observer.
Penyusunan  pedoman  analisis  hasil observasi  kepala  sekolah  maupun  hasil observasi gurumasih mengacu pada instrumen yang sudah disusun pada siklus I.
Pelaksanaan Tindakan Proses pembimbingan lanjutan penyusunan  proposal  Penelitian  Tindakan Kelas            (PTK),  dengan  penekanan penyusunan Bab II tentang kajian pustaka dan Bab  III  tentang  metode  penelitian/prosedur penelitian.  Kepala  sekolah  menjelaskan  hal- hal  yang  penting  yang  terkait  dengan  kajian pustaka dan prosedur penelitian yang diselingi dengan  tanya  jawab  dengan  guru  peserta pembimbingan  dengan  harapan  kegiatan diskusi  dan  kerja  kelompok  nanti  dapat berjalan lancar. Banyak pertanyaan- pertanyaan  dari  peserta  yang  mengarah  pada kajian  pustaka  dan  prosedur  penelitian,  dan kepala  sekolah  selaku  peneliti  mampu menjawabnya dengan baik.

## Observasi/pengamatan  dan  pengumpulan data
Data  hasil  observasi  kepala  sekolah yang dilakukan oleh observer yaitu pengawas pembimbing,  diperoleh  skor  rata-rata  sebesar 4,22,  Observasi  guru  memperoleh  skor  rata- rata  sebesar  4,14  dan  hasil  kerja  secara individual  penyusunan  proposal  Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dikerjakan dalam proses  pembimbingan  selama  siklus  I  yang dilanjutkan  diluar  pembimbingan  sebagai tugas  (  PR  )  diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar 84,02.

## Refleksi
Renungan hasil tindakan pada siklus II oleh  kepala  sekolah  selaku  peneliti  hasilnya adalah  bahwa  tindakan  pembimbingan penyusunan  proposal  PTK  pada  siklus  ini mengalami kemajuan yang sangat berarti, hal ini  bisa  terjadi  karena  kepala  sekolah memperhatikan hal-hal yang menjadi kendala yang  dirasakan  pada  siklus  sebelumnya dengan  demikian  tindakan  pada  siklus  ini lebih  dioptimalkan. Observasi kepala sekolah memperoleh  skor  rata-rata  (4,22),  sementara hasil  observasi  guru  memeperoleh  skor  rata- rata (4,14), dan perolehan nilai rata-rata hasil
penyusunan  proposal  PTK  adalah  (84,02), serta  hasil  pengamatan  pada  saat  presentasi antar  kelompok  memperoleh  skor  rata-rata (4,50).
PEMBAHASAN Siklus I Perencanaan Tindakan Peneliti menyusun Rencana Pelaksanaan Pembimbingan (RPP), menyiapkan alat, sumber, bahan dan lain-lain yang diperlukan dalam pelaksanaan pembimbingan,
menyusun instrumen observasi  kepala  sekolah  maupun  observasi guru,  dan  menyusun  pedoman  analisis  hasil observasi  mengalami  kendala,  tetapi  dapat diatasi dengan baik setelah meminta petunjuk kepada pengawas pembimbing.

## Pelaksanaan Tindakan
Pada  saat  kepala  sekolahselaku peneliti  menyampaikan  materi  tentang  tata cara penyusunan proposal Penelitian
Tindakan  Kelas  (PTK)  terdapat  sedikit hambatan  yaitu  tingkat  penyerapan  peserta yang  kurang  seimbang.  Faktor  penyebabnya adalah  karena  ada  guru  yang  sudah  pernah membuat  proposal  PTK,  dan  ada  guru  yang belum  sama  sekali  membuat  proposal  PTK. Solusinya adalah dengan dibentuknya kelompok  besar,  sehingga  memudahkan dalam  pembimbingan  bagi  guru  yang  masih kesulitan.  Hasilnya  semua  peseta  menjadi lebih dapat memahami dan bisa membuat draf proposal  PTK  walaupun  masih  belum sempurna.
Pada  waktu  pembimbingan  dalam kelompok  besar,  terdapat  kendala  yaitu  pada saat masih membimbing pada satu kelompok, kelompok  lain  juga  sangat  membutuhkan bimbingan.  Hal  ini  terjadi  karena  masing- masing  kelompok  belum  menunjuk  teman sejawat  yang  dianggap  mampu  sebagai  tutor sebaya.  Setelah  ditunjuk  adanya  tutor  sebaya maka hambatan bisa diminimalkan. Pelaksanaan pembimbingan dan kerja
kelompokyang  dilaksanakan  dengan  model ini  membawa  hasil  yang  menggembirakan karena  semua  peserta  pembimbingan  merasa diperhatikan  dan  semua  bisa  bekerja  dengan tenang penuh dengan semangat kekeluargaan,
demokratis, inovativ, kreatif dan menyenangkan.
Observasi/pengamatan  dan  pengumpulan data
Perolehan  skor  rata-rata  pada  sklus  I ini  adalah  (3,56)  ini  artinya  indikator keberhasilan  belum  tercapai.Hasilnya  proses pembimbingan  berjalan  lancar  dan  hasil  skor rata-rata  yang  diperoleh  oleh  35  (tiga  puluh lima)orang guru selama mengikuti pembimbingan  adalah  (3,62)  ini  artinya belum memenuhi indikator keberhasilan yang telah  diisyaratkan.Dari  35  (tiga  puluh lima)orang  peserta  yang  dinyatakan  telah berhasil  baru  dua  orang  yaitu  Rohani, S.Pddengan  perolehan  nilai  rata-rata  (88,46), dan Muhammad Idrus, S.Pd dengan perolehan nilai  rata-rata  (94,62).  Meskipun  kedua  guru itu  sudah  dinyatakan  telah  berhasil,  masih perlu  perbaikan  agar  dalam  siklus  II  nanti nilainya lebih meningkat.

## Refleksi
Hasil  observasi  kepala  sekolah,  hasil observasi  guru,  dan  perolehan  nilai  rata-rata penyusunan  proposal  Penelitian  Tindakan Kelas (PTK) secara berturut-turut memperoleh  hasil  sebagai  berikut  :  (3,57),
(3,62),  dan  (78,87).  Hasil  ini  masih  belum memenuhi  indikator  keberhasilan  dimana untuk  observasi  kepala  sekolah  maupun observasi  diharapkan  memperoleh  skor  rata- rata ≥ 4,0  dan  penyusunan  proposal  PTK diharapkan  memperoleh  nilai  rata-rata ≥ 85,00.
Dalam  upaya  melaksanakan  jenis tindakan  dalam  upaya  kegiatan  tindak  lanjut, kepala  sekolah  memberikan  kesempatan untuk  berkonsultasi  diluar  pembinaan  secara klasikal yang dilaksanakan pada jam kerja dan atau  diluar  jam  kerja  sesuai  kesepakatan antara  kepala  sekolahs  selaku  pembimbing dengan guru selaku terbimbing.
Siklus II

## Perencanaaan Tindakan
Pada tahapan perencanaan tindakan ini yang  kegiatannya  meliputi  ;  1)  penyusunan Rencana  Pembimbingan    (  RPP  ),  2) penyediaan alat, sumber bahan, 3)
penyusunan  lembar  observasi,  4)  menyusun pedoman  analisa  hasil  observasi,  dan  5)
pembuatan  jadwal  kegiatan  pembimbingan, pada  prinsipnya  sama  dengan  apa  yang dilakukan  pada    siklus  I.  Penekanan  pada kegiatan ini adalah perbaikan dan penyempurnaan  kekurangan  dan  kesalahan yang  pernah  dilakukan  pada  siklus  I.  Secara umum  hambatan  tidak  ada,  begitupun  faktor penyebabnya juga tidak ada, sehingga adalam penyusunan perencanaan tindakan pada siklus II  berjalan  sesuai  dengan  apa  yang  telah direncanakan.

## Pelaksanaan Tindakan
Dalam  pelaksanaan  pembimbingan penyusunan  proposal  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK)  mengalami  sedikit  hambatan yaitu  tingkat  kedisiplinan  peserta  khususnya ketepatan  kehadiran  masih  belum  sesuai dengan yang direncanakan. Faktor
penyebabnya  adalah  ada  beberapa  guru  yang kebetulan  disekolahnya  ada  jam  mengajar, sebagian besar guru yang demikian memberikan  tugas  terlebih  dahulu  baru menghadiri pembimbingan penyusunan proposal  Penelitian  Tindakan  Kelas  (  PTK). Solusi  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah selaku  peneliti  dengan  mengundur  waktu pelaksanaan tanpa mengurangi arti pentingnya pembimbingan.  Hasilnya  semua  guru  yang berjumlah  35  (tiga  puluh  lima)orang  dapat hadir mengikuti pembimbingan.
Observasi/Pengamatan  dan  Pengumpulan Data
Pada  kegiatan  ini  kepala  sekolah memperoleh  skor  rata-rata  (4,22),  smentara perolehan  skor  rata-ratahasil  pengamatan kegiatan  guru  dalam  kelompok  adalah (4,14)ini  artinya  kedua  kegiatan  itu  sudah melampui  indikator  keberhasilan  yang  telah ditetapkan  yaitu ≥ 4,0.Sementara  hasil  nilai rata-rata  dari  penyusunan  proposal  adalah (84,02),  ini  artinya  ini  artinya  indikator keberhasilan (85,00) belum tercapai.
Sedangkan  keberhasilan  secara  individual sejumlah  6  (enam)orang  dari  35  (tiga  puluh lima)orang  yang  mengikuti  pembimbingan dalam  penyusunan  proposal  PTK  sudah berhasil  dengan  memperoleh  presentase 17,14%,  ini  artinya  indikator  keberhasilan yang menyatakan > 10% peserta memperoleh nilai  rata-rata  >  85,00.  Kenyataannya  yang
sudah memperoleh nilai rata-rata > 85,00 ada 6 (enam) orang. Artinya indikator keberhasilan telah tercapai.
Pada  akhir  pembimbingan  diadakan presentasi  tiap  kelompok  yang  diwakili  oleh salah  satu  anggota  kelompok  secara  acak, hasilnya  adalah  kelompok  guru  yang mengajar di kelas  VII memperoleh skor rata- rata  (4,25),  kelompok  guru  yang  mengajar di kelas  VIII  memperoleh  skor  rata-rata  (4,50), sedangkan  kelompok  guru  yang  mengajar  di kelasIX memperoleh skor rata-rata (4,75)

## Refleksi
Setelah  selesaai  siklus  II  kepala sekolah  selaku  peneliti  diberikan  beberapa saran  dari  observer  antara  lain  :  1)  proses pembimbingan  sudah  baik  tetapi  masih  perlu ditingkatkan,  2)  sebagian  besar  guru  peserta pembimbingan sudah merasa senang dan bisa menerima  materi  serta  dapat  mempraktekkan secara  langsung,  tetapi  mmasih  ada  3  (tiga) orang  peserta  yang  masih  kelihatan  kurang mengerti.  Selanjutnya  peneliti  menganalisis data perolehan pada siklus II. Hasil observasi kepala  sekolah  memperoleh  skor  rata-rata (4,22), hasil observasi guru memperoleh skor rata-rata (4,14), sementara nilai rata-rata hasil penyusunan  proposal   PTK  (84,02)  dan  yang terakhir  skor  rata-rat  hasil  presentasi kelompok (4,50) kategori baik.
Dari perolehan skor dan nilai rata-rata pada siklus II dinyatakan telah berhasil karena indikator keberhasilan telah dicapai.
Karena  indikator  keberhasilan  sudah  tercapai maka  Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS) dengan  judul  :  “Meningkatkan  Kompetensi Guru SMP Negeri 2 Wera Dalam Penyusunan Proposal  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) Melalui  Bimbingan  Kelompok  Berbasis MGMP  Tahun  2017/2018”  dinyatakan  telah “BERHASIL”,  maka  Penelitian  Tindakan Sekolah (PTS) dihentikan pada “SIKLUS II”.

## SIMPULAN
Bimbingan  kelompok  berbasis  MGMP sangat  efektif  dalam  upaya  meningkatkan kompetensi  guru  SMP  Negeri  2  Wera  dalam penyusunan  propsal  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK). Hal ini dapat dibuktikan bahwa dalam proses pembimbinganpenyusunan propsal  Penelitian  Tindakan  Kelas    (PTK)
yang  dilaksanakan  sebanyak  dua  siklus  telah mampu  merubah  kompetensi  guru  SMP Negeri  2  Wera  dengan  data  penguat  sebagai berikut : No Jenis kegiatan Indikator keberhasilan Siklus I Ket. Siklus II Ket.
1 Observasi kepala sekolah ≥ 4,0 3,56 Belumbe rhasil 4,22 Berhasil 2 Observasi guru ≥ 4,0 3,62 Belum berhasil 4,14 Berhasil 3 Rata-rata klasikal ≥ 85,00 78,87 Belum berhasil 84,02 Berhasil 4 % individual ≥ 85 % 5,71 Belum berhasil 17,14 Berhasil 5 % kelompok - - - 4,50 Baik
Indikator keberhasilan  dalam  Penelitian Tindakan  Sekolah  (PTS)  ini  pada  siklus  II sudah  dapat  dibuktikan  (  sudah  terbukti  ), maka  Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS) dengan  judul  “Meningkatkan  Kompetensi Guru SMP Negeri 2 Wera Dalam Penyusunan Proposal  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) Melalui  Bimbingan  Kelompok  Berbasis MGMP  Tahun  2017/2018”  dinyatakan “BERHASIL”, dan penelitian dihentikan pada siklus II.

## SARAN
Kepada  seluruh  guru  mata  pelajaran SMP  Negeri  2  Wera  diharapkan  untuk melakukan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) guna meningkatkan kualitas dan sumberdayaa manusia  sebaagai  guru  yang  profesional, handal  dan  terpercaya.  Melalui  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  ini  pula  diharapkan kualitas  proses  pembelajaran  di  kelas senyatanya  semakin  menuju  ke  sistem pembelajaran  yang  aktif,  inovatif,  kreatif, efektif  dan  menyenangkan  (PAKEM)  yang pada  gilirannya  nanti  prestasi  belajar  siswa dapat ditingkatkan secara signifikan.
Kepada  seluruh  kepala  sekolah  sejawat disarankan  untuk  melakukan  Penelitian Tindakan  Sekolah  (PTS)  dalam  upaya meningkatkan profesionalisme sebagai kepala sekolah  yang  mamu  membangun  karakter guru  yang  menjadi  tanggung  jawab  dalam wadah  Musyawarah  Guru  Mata  pelajaran (MGMP).  Melalui  Penelitian  Tindakan Sekolah  (PTS)  ini  pula  diharapkan  kepala sekolah  mampu  meningkatkan  kompetensi guru  dalam  proses  pembelajaran  dikelas senyatanya,  sehingga  guru  tampil  sebagai sosok yang dapat mengaktifkan siswa selama proses  pembelajaran  di  kelas  senyatanya.
Posisi  kepala  sekolah  sebagai  mitra  kerja dengan  guru  binaannya  diharapkan  mampu memiliki  jenis  pendekatan,  strategi  dan metode yang tepat yang harus diterapkan oleh guru  ketika  tampil  dikelas  senyatanya  yang mampu  membelajarkan  siswa  yang  aktif, kreatif, demokratif, dan pembentukan karakter bangsa oleh siswa di dalam kehidupan sehari- hari.

## DAFTAR PUSTAKA
Anonim,  2016  dalam http://melshandy- ohayo.blogspot.com/2012/06/mgmp- musyawarah-guru-matapelajaran.html , diambil  tanggal  10  Januari  2016  pukul 13.45 wita
Arikunto. S, 2006, Penelitian Tindakan Kelas , Jakarta : Bumi Aksara
Depdiknas,  2001, Kamus  Besar  Bahasa Indonesia, Jakarta : Balai Pustaka
Hartinah,  S,  2009, Konsep  Dasar  Bimbingan Kelompok, Bandung : Pelita Aditama
Kementerian  Nasional,  2011, Pedoman Kegiatan  Pengembangan  Keprofesian Berkelanjutan  (  PKB  ), Jakarta  : Direktorat  Pembinaan  Pendidik  dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar
Kementrian  Nasional,  2011, Buku  Kerja Kepala  sekolah  Sekolah, Jakarta  :  Pusat PengembanganTenaga Kependidikan Badan  Pengembangan  Sumber  Daya Manusia  Pendidikan  dan  Penjaminan
Mutu Pendidikan Nana  Sudjana,  2009, Penelitian  Tindakan Kekepala sekolahan Konsep dan
Aplikasinya Bagi Kepala sekolah Sekolah , Jakarta : LPP Bina Mitra
Suhardjono, 2006, Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Kegiatan Pengembangan Profesi Guru, Jakarta : Bumi Aksara
Suhardjono,  2009, Melaksnakan  Sekolah Sebagai  Kegiatan  Penelitian  Tindakan Sekolah Sebagai Kegiatan Pengembangan  Profesi  Kepala  sekolah
Sekolah, Jakarta : Bumi Aksara Suhardjono,  dkk,  2012, Publikasi  Ilmiah Dalam Kegiatan Pengembangan

## Keprofesian  Berkelanjutan  Bagi  Guru,
Jakarta : Cakrawala Indonesia
Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005 Tentang Guru dan Dosen
Uzer Usman, 2001, Menjadi Guru Profesional, Bandung  :  Remaja  Rasda Karya
Wiriatmadja,  2007, Metode  Penelitian
Tindakan  Sekolah  Sebagai  Karya  Tulis Ilmiah  Dalam  Kegiatan  Pengembangan Proesi Kepala sekolah Sekolah, Jakarta : Dirjen PMPTK