## STEM Holic Community untuk Pengembangan Kompetensi Guru dalam
Pembelajaran STEM
Hardani
UPTD SD Negeri Tambegan hardanisaja@gmail.com
Article History accepted 01/12/2020 approved 01/01/2021 published 01/03/2021

## Abstract
Critical thinking skills, creative, innovative and collaborative are abilities that students must have today. STEM as an interdisciplinary approach can be used to develop these skills. To socialize STEM in learning, it is necessary to make concrete efforts to introduce it to teachers through the community at large. STEM Holic Community is a community that is committed to improving the quality  of  education  and  preparing  students  through  developing  teacher  competencies  with programmed STEM-based activities.
Keywords: Teacher competence, STEM

## Abstrak
Keterampilan berpikir kritis, kreatif, inovatif dan kolaborasi merupakan kemampuan yang harus dimiliki  peserta  didik  saat  ini.  STEM  sebagai  salah  satu  pendekatan  interdisipliner  dapat digunakan  untuk  mengembangkan  keterampilan  tersebut.  Untuk  mensosialisasikan  STEM dalam pembelajaran perlu adanya upaya konkrit mengenalkannya pada guru melalui komunitas secara  luas.  STEM  Holic  Community  merupakan  komunitas  yang  mempunyai  komitmen meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan  menyiapkan  peserta  didik  melalui  pengembangkan kompetensi guru dengan kegiatan berbasis STEM yang telah diprogramkan.
Kata kunci: Kompetensi guru, STEM
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Perubahan  paradigma  belajar  bergeser  pada  upaya  peningkatan  keterampilan yang  harus  dimiliki  oleh  peserta  didik  sebagai  wujud  upaya  penyiapan  sumber  daya manusia  melalui  pembelajaran.  Pembelajaran  di  abad  ke-21  menuntut  menuntut keterampilan  berpikir  kritis,  kreatif,  inovatif  dan  kolaborasi.  Keterampilan  ini  sangat dibutuhkan  untuk  memecahkan  berbagai  masalah  dalam  kehidupan  yang  semakin kompleks.  (Hardani,  2020).  STEM  merupakan  salah  satu  pendekatan  yang  dapat membekali peserta didik dapat mengembangkan kemampuan yang dibutuhkan dalam persaingan global tersebut.
Menurut  pendapat  Tsupros  (dalam  Winarni,  2016)  Science,  Technology, Engineering,  Mathematics  (STEM)  merupakan  pendekatan  pembelajaran  yang mengintegrasikan  berbagai  disiplin  ilmu  untuk  digunakan  dalam  konteks  nyata  yang menghubungkan  antara  sekolah,  dunia  kerja  dan  dunia  global.  STEM  menurut Vazques, Sneider, & Comer (2013), English (2016), Sanders, (2009) Kennedy & Odell (2014) Kelley & Knowles (2016) Breiner et al., (2012) Jolly (2017) (dalam Padmi, 2020) menyebutkan  bawah  pendekatan  pengajaran  dan  pembelajaran  yang  menampilkan integrasi  yang  berarti  antara  sains  dan  matematika  pengetahuan,  penerapan  ilmu pengetahuan  dan  matematika,  teknologi,  dan  prinsip  rekayasa,  merancang  dan membangun  solusi  untuk  memecahkan  masalah  menggunakan  proses  desain  teknik. Dari  pendapat  tersebut  menunjukkan  proses  pembelajaran  menuntut  peserta  didik untuk bertanggungjawab atas pembelajaran yang telah dilakukan.
Dalam  pengajaran  dan  pembelajaran  pendidikan  STEM,  pendekatan  STEM diterapkan  dan  disebut  sebagai  strategi  pedagogis  interdisipliner  yang  menekankan pada penerapan pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai dari disiplin ilmu, teknologi, teknik  dan  matematika,  secara  terpadu  untuk  membantu  peserta  didik  memecahkan masalah  dalam  kehidupan  nyata.  Idealnya  belajar  di  lingkungan  STEM  akan  fokus pada  pengasuhan  peserta  didik  untuk  memperoleh  pengetahuan,  keterampilan  dan nilai-nilai  dalam  bidang  terkait  STEM.  STEM  akan  mengembangkan  angkatan  kerja abad  ke-21  yang  sangat  melek  huruf  dan  memacu  perkembangan  ekonomi  suatu negara.  Hal  ini  sesuai  tujuan  utama  pendidikan  STEM  bukanlah  agar  siswa  menjadi ahli matematika, ilmuwan, teknisi, atau insinyur, meskipun akan lebih bagus jika lebih banyak  anak  muda  kita  yang  memiliki  aspirasi  seperti  itu.  Tujuannya  adalah  agar semua  siswa  dapat  berfungsi  dan  berkembang  di  dunia  yang  sangat  berteknologi tinggi,  yaitu  menjadi  melek  STEM.  Melek  STEM  sebagaimana  didefinisikan  oleh laporan terbaru dewan penelitian nasional yang berhasil dalam pendidikan K-12 STEM. Mengidentifikasi pendekatan yang efektif dalam sains, teknologi. (Vasques, 2013)
Prinsip  panduan  dalam  pembelajaran  STEM  menurut  Vasquez,  Sneider,  & Comer  (dalam  Padmi,  2020)  menekankan  pada  integrasi  matematika  dan  sains, relevan  bagi  siswa,  dapat  mengembangkan  keterampilan  abad  21,  memberikan tantangan  pada  siswa  dan  menggabungkan  pembelajaran  berbasis  masalah  dan proyek.  Namun  demikian,  STEM  sebagai  pendekatan  yang  dianggap  baru  bagi sebagian guru sekolah dasar membuat mereka sulit untuk mengimplementasikanya di kelas-kelas.  Kesulitan  bagi  guru  diantaranya;  (1)  menentukan  permasalahan  dan produk  hasil  STEM;  (2)  integrasi  keempat  disiplin  keilmuan  STEM  dalam  proyek (Hardani,  2020).  Kesulitan  tersebut  disebabkan  kurang  adanya  sosialisasi  secara massif  tentang  STEM  dan  kegiatan  yang  berhubungan  dengan  implementasi  STEM dalam  pembelajaran  di  kelas.  Paradigma  bagi  guru  yang  masih  menganggap  STEM selalu  robotic  dan  berbasis  IT  kadangkali  menjadi  kendala  tersendiri.  Oleh  karena  itu adanya  kegiatan  bersama  bagi  guru  untuk  mempelajari  konsep  dasar,  implikasi  teori STEM yang digunakan dalam pembelajaran melalui sebuah komunitas.
Program  Pengiriman  1000  guru  yang  diprogramkan  pemerintah  bagi  guru-guru yang terpilih menjadi titik awal dalam pengembangan komunitas STEM yang dilakukan oleh  penulis.  Hasil  seleksi  yang  dilakukan  PPPPTK  Matematika  mentakdirkan  dapat belajar  STEM  ke  Seameo  Recsam  Penang  Malaysia.  Hasil  kegiatan  selama  course, penulis  implementasikan  pada  praktik  pembelajaran  dan  hasilnya  didesiminasikan pada  INOBEL  2019.  Karya  inovasi  tersebut  diberikan  apresiasi  oleh  Kesharlindung Dikdas menjadi pemenang ketiga kategori Guru Kelas Matematika. Dampak nyata dari proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan,  sedikit  demi  sedikit  merubah  pemahaman bagi  siswa  tentang  makna  belajar.  Selain  itu  hasil  pembelajaran  yang  telah dilaksanakan,  dapat  mengembangkan  dan  menumbuhkan  mental  critical  thinker  dan problem  solver,  implementasi  STEM  dalam  pembelajaran  akan  mengembangkan:  (1) Literasi  sain,  teknologi,  enjiniring  dan  matematika;  (2)  keterampilan  Berpikir  kritis, kreatif dan kolaborasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN STEM Inspiratif
STEM  sebagai  s uatu pendekatan  yang dapat  dikatakan “baru”  perlu dikenalkan secara masif agar dapat secara luas dipahami dan diimplementasikan. Ada beberapa cara  yang  dapat  dilakukan  diantaranya  melalui  diskusi  kecil,  melakukan  diseminasi karya, webinar maupun workshop atau pelatihan. Di kelompok kecil, STEM dikenalkan penulis  melalui  diskusi  pada  komunitas  tidak  bernama  bersama  guru  inovatif  di kabupaten  Bangkalan.  Sebutan  komunitas  tidak  bernama  didasarkan  pada  tidak adanya  nama  pada  komunitas  ini.  Diskusi  dilakukan  secara  informal,  baik  pada  saat bertemu  di  tempat  kegiatan,  di  warung  kopi  maupun  di  sekolah  pada  saat  jam  luar sekolah.  Diskusi  sangat  efektif  dan  bermanfaat,  sehingga  menginspirasi  guru  untuk mengimplementasikan dan mendiseminasikan di Seminar  Pendidikan Matematika VII. Hasil implementasi pembelajaran dapat merubah paradigma orang tua tentang belajar. Belajar tidak hanya berorientasi pada sekedar nilai atau kemampuan kognitifnya saja, melain keterampilan pemecahan masalah yang paling penting untuk dikuasai siswa.
Masa  pandemic  memberikan  berkah  tersendiri  bagi  penulis  untuk  desiminasi secara  luas.  Berbagai  kegiatan  desiminasi  dilakukan  baik  di  daerah  melalui  dinas pendidikan  dan  yayasan  Permata  Hati  Education  Centre  (PHEC),  di  daerah  3T bersama  IGI  Kabupaten  Sintang,  di  komunitas  nasional  BIKE  (APP)  dan  komunitas Literasi Menulis, KKKS di Kabupaten Sidoarjo Jawa Timur, serta menginisiasi webinar series  Alumni  Course  bekerjasama  dengan  Dinas  Dikpora  Purworejo  dan  PPPPTK Matematika Yogyakarta. Selain itu di sela upaya untuk mengenalkan STEM di berbagai tempat  dan  komunitas,  penulis  juga  terus  melaksanakan  berbagi  praktik  baik  tentang STEM  juga  penulis  unggah  di  laman  guru  berbagi.  Unggahan  ini  diharapkan  dapat menginspirasi guru di berbagai daerah untuk menggunakan STEM sebagai salah satu pendekatan dan pola pikir STEM dalam pembelajaran.

## STEM Holic Community
Untuk  lebih  mengembangkan  STEM  lebih  luas,  di  bulan  September  2020 didirikanlah STEM-Holic Community. STEM-Holic tujuan komunitas ini sebagai wadah untuk belajar, berkarya dan menginspirasi praktik STEM khususnya di sekolah dasar. STEM-Holic  merupakan  wujud  tanggung  jawab,  pengabdian  dan  dedikasi  kami  dari program 1000 guru waktu yang lalu sebagai agen perubahan. Harapan kami komunitas ini  dapat  menjadi  salah  satu  ujung  tombak  dalam  menyampaikan  tentang  STEM  di Indonesia khususnya sekolah dasar.
STEM-Holic  Community  hingga  saat  ini  telah  melakukan  kegiatan  dalam  dua angkatan.  Pola  kegiatan  STEM-Holic  yaitu  in-on-in  dengan  materi  wawasan  tentang STEM, pentingnya STEM, menentukan proyek STEM, menganalisis materi yang dapat digunakan  dalam  STEM,  menyusun  lesson  plan  serta  penilaian,  praktik  STEM  dan
mendokumentasikan  produk  karya  dalam  bentuk  buku  serta  mengunggahnya  pada sosial media komunitas.
Kegiatan  angkatan  pertama  diawali  dengan  Ngopi  Bareng  Belajar  STEM  yang diselenggarakan secara daring dengan bekerjasama dengan Mudahsyat Blitar dengan jumlah peserta 27 orang guru dari berbagai daerah. Kegiatan STEM-Holic angkatan 2 dengan  peserta  50  orang.  Kegiatan  saat  ini  dapat  kami  lakukan  yaitu  secara  daring dan  diskusi  WA  Group.  Dalam  setiap  kegiatan  STEM-Holic  melibatkan  pemateri  dan fasilitator.  Pemateri  dan  fasilitator  kegiatan  selama  ini  merupakan  alumni  kegiatan kursus  STEM  dari  dalam  maupun  luar  negeri.  Tema  yang  digunakan  dalam  kegiatan komunitas  angkatan  2  ini  yaitu  STEM  Low  Cost.  Tema  ini  dikemukakan  pertama  kali pada  kursus  STEM  yang  diselenggarakan  SEAQIM  oleh  IGA  Russasmita  Sri  Padmi, M.Sc.  Tema  ini  yang  kami  gunakan  untuk  mengubah  paradigma  tentang  STEM  itu sulit,  robot,  teknologi  tinggi  dan  tidak  dapat  diterapkan  di  daerah  terpencil  sekalipun. Saat ini proses kegiatan berjalan dan akan berakhir pada bulan Desember 2020.
Beberapa permasalahan dalam mengembangkan Komunitas STEM-Holic ini, (1) pemahaman  peserta  tentang  STEM  itu  rumit.  Asumsi  ini  masih  sering  melekat  pada peserta selama kegiatan, sehingga mereka masih ingin proyek yang digunakan untuk men-delivery  materi  harus  berupa  proyek  yang  sulit.  Dampaknya  peserta  kesulitan sendiri  dan  tidak  dapat  menyelesaikan  tugas  sesuai  dengan  jadwal  yang  telah ditentukan;  (2)  Konsistensi  peserta  kurang.  Peserta  kegiatan  mempunyai  tujuan  yang berbeda-beda. Beberapa peserta hanya ingin menambah pengetahuan tentang STEM dan  mengembangkannya  sendiri,  ada  juga  peserta  yang  benar-benar  ingin  mengikuti kegiatan  belajar  hingga  menghasilkan  karya.  Ini  terbukti  dari  dua  kegiatan  yang dilakukan,  di  akhir  beberapa  peserta  mengundurkan  diri  dan  dikeluarkan  sesuai dengan  ketentuan  komunitas;  (3)  Expert  STEM  kurang.  Untuk  mendampingi  peserta dalam  diskusi  melalui  WAG  perlu  fasilitator  yang  memahami  STEM.  Fasilitator  tidak hanya  menguasai  teori  STEM  tetapi  mereka  telah  mengimplementasikan  dalam pembelajaran.  Pengalaman  fasilitator  dapat  digunakan  untuk  mendampingi  peserta hingga  menghasilkan  karya.  Selama  ini  komunitas  STEM-Holic  mempunyai  fasilitator dengan  jumlah  yang  terbatas.  Keterbatasan  itu  tidak  hanya  pada  jumlah,  tetapi  juga tentang variasi praktik STEM yang telah dilaksanakan. Untuk mengatasi permasalahan tersebut beberapa upaya yang telah dilakukan dalam implementasi program.

## Implementasi Program
Implementasi program dilakukan untuk mengatasi permasalahan yang selama ini dihadapi  oleh  STEM-Holic  Community  dalam  kegiatan  mengembangkan  STEM. Beberapa hal yang telah dilakukan  yaitu: (1) melakukan pendampingan secara intens dan  memberikan  contoh-contoh  proyek  STEM  Lowcost  yang  dapat  digunakan  dalam pembelajaran;  (2)  berkolaborasi  dengan  berbagai  pihak  untuk  mendukung  kegiatan komunitas;  (3)  Untuk  mengatasi  jumlah  fasilitator  yang  expert  dalam  bidang  STEM kami  melakukan  komunikasi  dengan  alumni  pelatihan  STEM  dari  berbagai  wilayah. Selain  itu  kami  akan  semakin  intens  baik  secara  personal  maupun  instansi  dengan para spesialis Seaqim.
Hasil  dari  kegiatan  pengembangan  komunitas  yang  telah  dilaksanakan  oleh STEM Holic Community yaitu:
1. Mengembangkan komunitas di daerah
2. Komunitas STEM Holic Community saat ini telah ada 14 koordinator wilayah yaitu: STEM-Holic Malang Raya, STEM-Holic Lumajang, STEM-Holic Banyuwangi, STEM- Holic  Cilacap,  STEM-Holic  Sumbawa,  STEM-Holic  Lombok,  STEM-Holic Yogyakarta, STEM-Holic bekasi, STEM-Holic Tulungagung, STEM-Holic Bangkalan, STEM-Holic Surabaya, STEM-Holic Trenggalek, STEM-Holic Kalimantan Barat
3. Mengembangkan media publikasi
Sebagai  wujud  upaya  untuk  memberikan  wadah  tentang  STEM,  STEM-Holic mulai membangun weblog yaitu https://www.stemholic.id dan instagram stem_holic. Keberadaan  weblog  ini  digunakan  sebagai  tempat  berbagi  praktik  belajar  tentang STEM.  Begitu  juga  dengan  instagram,  digunakan  sebagai  kegiatan  mengenalkan praktik STEM yang telah dilaksanakan oleh guru-guru. Lebih lanjut media sosial lain seperti facebook akan menjadi bagian dari kegiatan sebagai media publikasi untuk mengenalkan STEM.
4.  Berkolaborasi dengan berbagai pihak Dalam  upaya  mendukung  kegiatan  yang  telah  dilakukan  oleh  STEM  Holic
Community yaitu berkolaborasi dengan IGI Kabupaten Sintang dan Azhra Publiser. Kolaborasi dengan IGI Kabupaten Sintang untuk pemberian apresiasi dalam bentuk sertifikat diklat. Sertifikat masih menjadi salah satu tujuan peserta dalam mengikuti setiap  kegiatan,  sehingga  dengan  apresiasi  itu  harapkan  peserta  akan  lebih termotivasi.  Kolaborasi  dengan  Azhra  Publiser  dalam  bentuk  penerbitan  buku antologi.  Masing-masing  peserta  dapat  menerbitkan  karya  mereka  dalam  bentuk antologi  dengan  biaya  yang  murah,  karena  biaya  pracetak  dibebankan  pada komunitas dan penerbit

## Program Tindak Lanjut
Program kegiatan tindak lanjut yang akan STEM-Holic kembangkan dan lakukan yaitu:
1.  Mengembangkan Komunitas
Mengembangkan  STEM  di  34  provinsi.  STEM-Holic  akan  memastikan  dan memetakan  provinsi  yang  belum  mempunyai  perwakilan,  selanjutnya  menjaring peserta untuk mengikuti kegiatan di komunitas.
2.  Membangun Web/Blog/Medsos Membangun  WEB  kapasitas  besar  sebagai  tempat  publikasi  karya  dan mengintegrasikan WEB untuk keseluruhan kegiatan Komunitas
3.  Berkolaborasi dengan berbagai pihak Melanjutkan  kolaborasi  dengan  organisasi  profesi,  dinas  pendidikan,  universitas, Lembaga  yang  mendukung  kegiatan  ini  seperti  SEAQIM  maupun  penerbit  dan melakukan  penjajagan  untuk  berkolaborasi  dengan  komunitas  STEM  di  luar negeri.
4.  Mengadakan Kompetisi STEM dan daerah dan nasional
Rencana  dan  program  kegiatan  lebih  lanjut,  STEM-Holic  jika  mempunyai kemampuan  akan  mengadakan  kompetisi  bagi  guru  dan  siswa  dalam  praktik  STEM. Namun  demikian  kegiatan  ini  perlu  adanya  dukungan  dan  kerjasama  dari  berbagai pihak berkaitan dengan kegiatannya. Kegiatan dapat dilakukan secara besar (nasional) maupun di daerah. Dari kegiatan ini akan banyak ide dan inovasi yang dihasilkan dari praktik  pembelajaran  STEM.  Harapan  penulis,  komunitas  STEM-Holic  akan memberikan kontribusi yang positif bagi peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.

## SIMPULAN
Berdasar dari kegiatan STEM Holic Community dapat disimpulkan sebagai berikut:
1.  STEM  Holic  Community  merupakan  sebuah  komunitas  guru  untuk  meningkatkan kompetensi guru berkaitan dengan kualitas pembelajaran melalui STEM.
2.  Sebagai  upaya  mengembangkan  komunitas  di  seluruh  propinsi  di  Indonesia, STEM Holic Community menjaring melalui kegiatan pelatihan.
3.  Untuk  mengembangkan  STEM  secara  luas,  STEM  Holic  Community  akan mengembangkan media publikasi yang ada.
4.  Untuk  memfasilitasi  kegiatan,  STEM  Holic  Community  berkolaborasi  dengan berbagai pihak.

## DAFTAR PUSTAKA
Hardani,  2020.  Pembelajaran  Matematika  Berbasis  STEM:  Implementasi  Variasi Pengembangan  Model  Pembelajaran  STEM  di  Sekolah  Dasar.  Idealmathedu.  7 (2), 98-106
Padmi, IGA Russasmita Sri. 2020. STEM Activity in Primary Schools. Regular Course on  STEM  in  Mathematics  Learning  for  Primary  School  Teachers,  Yogyakarta, Seaqim
Vasquez,  J  dan  Comer  M.  2013.  STEM  Lesson  Essentials:  Grade  3-8:  Integrating Science, Technology, Engineering, Mathematics. United Kingdom: Heinemann.
Winarni,  Zubaidah  dan Koes,  2016.  STEM:  Apa, mengapa  dan  bagaimana.  Prosiding Semnas Pendidikan IPA Pascasarjana UM. 1 (1):976-98