## Social Pedagogy: Journal of Social Science Education
https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/social-pedagogy
2722-7138 (print) 2722-7154 (online )

## Penggunaan E-Learning pada Guru Ekonomi di Bandar Lampung
Widya Hestiningtyas a, 1* Nurdin b, 2* Pujiati c, 3* Erlina Rufaidah d, 4*
abcd Universitas Lampung, Bandar Lampung, Indonesia
1 widya.hestiningtyas@fkip.unila.ac.id * 2 pujiati@fkip.unila.ac.id * 3 nurdin.1960@fkip.unila.ac.id* 4 atin_lin@yahoo.com *
Informasi artikel ABSTRAK Sejarah artikel: Diterima Revisi Dipublikasikan : 4 September 2020 : 28 Oktober 2020 : 5 Desember 2020 Pembelajaran  merupakan  sebuah  proses  yang  menjadi  kunci tercapainya  tujuan  belajar.  Apabila  proses  pembelajaran  yang dilakukan  baik  maka  hasil  belajar  akan  baik..  Agar  pembelajaran berjalan  dengan  baik  guru  perlu  mempersiapkan  sumber,  media, model,  metode  dan  teknik  pembelajaran  yang  disajikan  dalam perangkat pembelajaran. Namun, saat keadaan seperti saat ini yang dilanda pandemi kegiatan belajar mengajar tidak bisa dilaksanakan dengan tatap muka, untuk itu pembelajaran dalam jaringan menjadi suatu  pilihan.  Melalui  pelatihan  E-Learning  diharapkan  guru memiliki kemampuan dan dapat melaksanakan pembelajaran dengan metode  e  learning.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh  pelatihan  e  learning  terhadap  pemahaman  dan keterampilan  pembelajaran  e  learning.  Metode  yang  digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini adalah guru- guru  ekonomi  di  Bandar  Lampung  yang  berjumlah  16  orang.  Hasil penelitian menemukan bahwa adanya pengaruh positif dan signifikan setelah  mengikuti  pelatihan  e  learning  terhadap  pemahaman  dan keterampilan dalam penggunaan metode pembelajaran e learning.
Kata kunci: E-Learning Ekonomi Guru
ABSTRACT Keywords: E-Learning Economic Teacher Learning is a process that is the key to achieving learning goals. If the learning  process  is  carried  out  well,  the  learning  outcomes  will  be good.  In  order  for  learning  to  run  well,  teachers  need  to  prepare learning resources, media, models, methods and techniques that are presented in the learning tools. However, when the current situation is hit by the pandemic, teaching and learning activities cannot be carried out face-to-face, for that learning online becomes an option. Through E-Learning training, it is expected that teachers have the ability and can carry out learning using the e-learning method. This study aims to determine  the  effect  of  e  learning  training  on  understanding  and learning  skills  of  e  learning.  The  method  used  is  descriptive quantitative. The sample in this study were 16 economics teachers in Bandar  Lampung.  The  results  of  the  study  found  that  there  was  a positive and significant influence after participating in the e learning training on understanding and skills in the use of e learning learning methods.
Copyright © 2020 (Widya Hestiningtyas, dkk.). All Right Reserved

## Pendahuluan
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar melalui pelatihan dan pembelajaran.Pendidikan merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi maju atau tidaknya sebuah negara. Dalam pendidikan erat kaitannya denagan proses belajar. Belajar adalah  sebuah  kegiatan  dalam  mengembangkan  diri  atau  tingkah  laku  baik  dalam  aspek kognitif,    psikomotorik  maupun  sikap.  (Hamalik,  2007:28).  Pengertian  ini  menitik  beratkan
pada  interaksi  antara  individu  dengan  lingkungan.  Kegiatan  pendidikan  merupakan  aktivitas paling penting dalam keseluruhan upaya penting dalam mutu pendidikan
Merebaknya  virus  Covid-19  atau  yang  lebih  dikenal  dengan  corona  di  Indonesia mengguncangkan semua sendi  kehidupan  yang ada. Semua lini  kehidupan sosial  terdampak, termasuk  pendidikan.  Virus  ini  mengglobal.  Saat  ditulisnya  naskah  ini,  Covid-19  sudah menjangkiti 186 negara di dunia dan mungkin sekarang sudah bertambah. Mereka yang menjadi korban  keganasan  corona  pun  terus  meningkat.  Virus  ini  tidak  memandang  usia,  pangkat, jabatan. Apa pun dia, siapa pun dia, semua memiliki peluang untuk terserang.
Virus ini pun memaksa kehidupan sosial harus berubah, termasuk metode pembelajaran. Selama  ini,  pendidik  berkutat  pada  metode  pembelajaran  konvensional,  yaitu  tatap  muka  di kelas antara guru dengan murid atau dosen dengan mahasiswa. Proses pembelajaran, diskusi, tanya-jawab,  dan  bimbingan  semua  berlangsung  tatap  muka.  Sekarang  harus  menggali  diri kepada metode belajar dalam jaringan atau E-learning.

## Metode Pembelajaran E-Learning
Munir  (2009:  170)  mengungkapkan  bahwa  e-learning  merupakan  sebuah  proses pembelajaran yang dilakukan melalui network (jaringan komputer), dimana proses transformasi pembelajaran  dari  yang  berpusat  pada  pengajar  ke  pembelajar.  Pembelajaran  e-learning merupakan salah satu strategi /metode pembelajaran paling efektif yang mampu menjangkau tempat yang sangat luas, dengan biaya yang relatif murah, dan kemudahan untuk mengakses informasi (knowledge) lebih cepat, lebih luas dan lengkap.
Penggunaan  e-learning  dapat  memberikan  manfaat  dalam  meningkatkan  interaktivitas pembelajaran,  menciptakan  proses  pembelajaran  mandiri,  dan  kemudahan  untuk  digunakan kapan  saja.  Pembelajaran  online  adalah  bagian  dari  pembelajaran  berbasis  teknologi  yang memanfaatkan sumber daya internet,  intranet  dan extranet.  Heru 92005:  37) mengemukakan bahwa elearning pada pengiriman materi pembelajaran kepada siapapun, dimanapun, kapanpun dengan  menggunakan  berbagai  teknologi  dalam  lingkungan  pembelajaran  yang  terbuka, fleksibel dan terdistribusi. Lebih jauh, istilah pembelajaran terbuka dan fleksibel merujuk pada kebebasan siswa dalam hal waktu, tempat, kecepatan, isi materi, gaya belajar, jenis evaluasi, belajar kolaborasi dan mandiri.

## Implementasi E learning
E learning merupakan salah satu pemikiran dalam upaya mengintegrasikan bebagai metode pembelajaran, seperti :

## a. Traditional Learning
Traditional  learning  merupakan  proses  pembelajaran  umum  dan  banyak  dilakukan  dalam lembaga-lembaga  pendidikan  dimana  proses  pembelajaran  dan  interkasinya  cenderung banyak  melibatkan  guru,  siswa,  media  dan  sumber  belajar  serta  dukungan  peralatam  dan sarana standar untuk melayani pembelajaran.

## b. Distance Learning
Proses  pembelajaran  jarak  jauh  awalnya  ditujukan  guna  penyelenggaraan  pelatihan  atau training dalam jangka waktu pendek. Perkembangannya berlangsung pesat setelah adanya konsep teknologi pembelajaran dimana media dan teknologi penyaluran pesan dalam bentuk komunikasi jarak jauh mampu dilakukan untuk melayani pembelajaran siswa.

## c. Blended Learning
Metodelogi blended learning  merupakan kombinasi  berbagai  metode pembelajaran. Yang ditujukan  guna  mengoptimalkan  proses  dan  layanan  pembelajaran  jarak  jauh,  tradisional, bermedia bahkan berbasis computer.
Dalam mengembangkan e learning perlu memperhatikan dua hal yakni peserta didik yang menjadi  target  dan  hasil  pembelajaran  yang  diharapkan,  pemahaman  atas  peserta  didik sangatlah  penting,  yakni  antara  lain  adalah  harapan  dan  tujuan  dalam  mengikuti  e  learning, kecepatan dalam mengakses internet, keterbatasan biaya serta latar belakang pengetahuan yang menyangkut  kesiapan  dalam  mengikuti  pembelajaran.  System  e  learning  dapat diimplementasikan dalam bentuk asynchronous, synchronous, atau kolaborasi keduanya.
Berdasarkan uraian di atas, terdapat tiga hal penting sebagai persyaratan e learning, yaitu
a. Kegiatan pembelajaran dilakukan melalui pemanfaatan jaringan internet.
b. Tersedianya dukungan layanan belajar yang dapat dimanfaatkan oleh peserta didik
c. Tersedianya  dukungan  layanan  tutor  yang  dapat  membantu  peserta  belajar  apabila mengalami kesulitan.

## Fungsi dan Manfaat e learning
Menurut Deni (2014 :39) ada tiga fungsi e learning dalam proses pembelajaran, yaitu :
a. Suplemen (tambahan)
E  learning  sebagai  suplemen  berarti  materi  yang  ada  pada  e  learning  bersifat  tidak  wajib untuk diakses peserta didik.
b. Komplemen (pelengkap)
E learning sebagai pelengkap yaitu materi yang digunakan untuk melengkapi materi yang diperoleh peserta didik.
c. Subtitusi (pengganti)
E learning sebagai pengganti  yaitu kegiatan pembelajaran didalam kelas dapat digantikan dengan aktifitas belajar mengajar secara online menggunakan website e learning yang telah berisi materi dan tugas atau latihan untuk dikerjakan oleh peserta didik.

## Pelatihan e learning
Pelatihan e learning yang dilakukan berisi beberapa kegiatan sebagai berikut : Memberikan pemahaman kepada guru-guru tentang pembelajaran e-learning, Memberikan pelatihan kepada guru-guru tentang pembelajaran e-learning, Memberikan praktik baik implemantasi e-learning kepada  guru-guru  ekonomi.  Selanjutnya  pelatihan  ini  memiliki  tujuan  yaitu  agar  guru  dapat mengetahui  pentingnya  metode  pembelajaran  e-learning,  dan  guru  mengetahui  cara penyusunan  metode  pembelajaran  e-learning,  serta  guru  dapat  menerapkan  metode pembelajaran e-learning dalam proses kegiatan belajar mengajar.

## Metode
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif dengan menggunakan uji validitas dan uji reliabillitas pada setiap variabel. Sampel dalam penelitian ini adalah guru-guru ekonomi di Bandar Lampung  yang  berjumlah  16  orang  yang  ditentukan  dengan  menggunakan  teknik  random  sampling. Metode  analisis  yang  digunakan  adalah  analisis  koefisien  korelasi,  analisis  koefisien  determinasi, analisis regresi linier sederhana, uji hipotesis.

## Hasil dan pembahasan
Pelatihan pemanfaatan e learning bagi guru-guru ekonomi di Bandar Lampung  bertujuan untuk  meningkatkan  pemahaman,  pengetahuan,  dan  keterampilan  tentang  jenis-jenis  metode pembelajaran  e  learning  agar  mampu  mengembangkan  metode  yang  inovatif    serta  sesuai dengan proses pembelajaran. Fungsi penerapan metode pembelajaran e learning adalah dapat meningkatkan  antusias  peserta  didik  dan  memotivasi  agar  lebih  giat  belajar.  Penyampaian materi  pembelajaran  yang  menarik  dan  dilengkapi  dengan  perlengkapan  pendukung implementasi metode pembelajaran e learning yang bervariasi diharapkan membuat suasana di kelas lebih hidup dan ada timbal balik dalam sistem komunikasi guru dengan peserta didik.
Berdasarkan hasil pengamatan selama proses pelatihan e learning bagi guru-guru ekonomi diselenggarakan para peserta memiliki keingintahuan yang tinggi terkait pelatihan penerapan metode pembelajaran yang akan dipraktikkan oleh para guru. Fakta di lapangan membuktikan bahwa pengetahuan guru mengenai teori dan jenis-jenis metode pembelajaran e learning masih belum  maksimal.  Selain  itu  pelatihan  penerapan  metode  pembelajaran  e  learning  seperti  ini belum  pernah  diikuti  oleh  para  peserta  pelatihan  sehingga  informasi  yang  disampaikan  oleh pemateri benar-benar baru dan bermanfaat sehingga bekal mengajar di kemudian hari.
Segi  positif dari pelaksanaan pelatihan penerapan metode pembelajaran  e learning tidak hanya  dirasakan  oleh  para  guru  dalam  mengenal  dan  memahami  tentang  cara  menerapkan metode dan mengaplikasikan di dalam kelas. Guru menjadi lebih paham materi-materi apa saja yang cocok diterapkan dengan jenis metode tertentu.
Berdasarkan kelompok materi yang telah disampaikan kepada peserta pelatihan penerapan metode pembelajaran e learning bagi guru-guru ekonomi di Bandar Lampung  diperoleh hasil sebagai berikut:
a. Kelompok materi yang bersifat kognitif (pengetahuan) yang berisi hal-hal teoritis terkait dengan  penerapan  metode  pembelajaran  e  learning  dari  materi  dan  konsep  dasar  yang meliputi tujuan, prinsip dasar, karakteristik dari penerapan metode e learning. Peserta yang memperoleh hasil cukup baik dari peserta awal sebanyak 6 orang atau sebanyak 37,5% dari seluruh peserta sebanyak 16 orang guru. Setelah mengikuti pelatihan berdasarkan posttest yang dilakukan peserta yang mendapatkan nilai cukup baik sebanyak 14 orang peserta atau sebanyak 87,5% dengan demikian diperoleh hasil atau peningkatan sebanyak 8 orang atau sebanyak 50% peserta latihan.
b. Bagi kelompok pemahaman materi, para peserta memperoleh nilai cukup baik pada saat pretest  sebanyak  7  orang  atau  sebanyak  43,7%  dari  seluruh  peserta  sebanyak  16  guru. Setelah  mengikuti  pelatihan,  berdasarkan  posttest  yang  dilakukan,  peserta  yang mendapatkan  nilai  cukup  baik  mencapai  hampir  semua  peserta  sebanyak  15  0rang  atau sebanyak 93,7%, dengan demikian diperoleh hasil peningkatan sebanyak 8 orang atau 50% peserta  pelatihan.  Aspek  utama  dalam  penilaian  ini  adalah  perubahan  pemahaman  dan perilaku  setelah  penyampaian  materi.  materi  yang  disampaikan  bagi  para  guru  cukup penting  menginat  jenis  metode  pembelajaran  e  learning  menjadi  tantangan  sekaligus kewajiban  bagi  guru  untuk  menciptakan  suasana  kelas  yang  menyenangkan.  Tentunya banyak peserta pelatihan yang memperhatikan penjelasan dari pemateri.
c. Bagi kelompok materi yang bersifat penguasaan keterampilan praktis, sampai berakhirnya kegiatan  ini  belum  dapat  diketahui  secara  pasti,  karena  untuk  mengetahui  tingkat keterampilan para peserta pelatihan penerapan metode pembelajaran e learning di lapangan terutama menyangkut pelaksanaan penerapan metode e learning di kelas masing-masing. Evaluasi akhir yang dapat dilakukan dalam pengabdian ini adalah sebatas penugasan bagi para peserta tentang cara menerapkan metode pembelajaran e learning.

## Simpulan
Berdasarkan hasil pembahasan dari kegiatan pelatihan ini dapat disimpulkan bahwa:
a. Penerapan metode pembelajaran e learning sangat diperlukan. Teori tentang penerapan khususnya tentang metode pembelajaran e learning berguna bagi guru-guru sebagai pertimbangan untuk variasi sistem pengajaran. Cara mengembangkan metode bisa dilakukan dengan menggabungkan dua jenis metode tertentu atau lebih. Jenis metode pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum 2013 sangat banyak. Ketika guru-guru diberikan materi dan teori tentang metode pembelajarane learning maka, akan ada inovasi yang bisa diterapkan di kelas.
b. Sebelum  pelaksanaan  pelatihan  dilakukan,  pengetahuan  kognitif  guru-guru  tentang  metode pembelajaran  e  learning  dan  cara  menerapkannya  masih  tergolong  belum  maksimal.  Peserta pelatihan  yang  terdiri  atas  para  guru  keseluruhan  berjumlah  16  orang.  Hanya  37,5%  yang mendapatkan skor cukup baik saat pelaksanaan pretest. Setelah mengikuti pelatihan jumlah peserta yang mendapatkan nilai baik saat posttest meningkat menjadi 87,5%. Bagi kelompok pemahaman materi sebelum pelatihan dalam pretest hanya mendapat skor 43,7% untuk yang kategori cukup baik, tetapi setelah pelatihan dalam posttest mengalami peningkatan sejumlah 93,7%.

## Daftar Pustaka
Hamalik, O. (2007). Proses Belajar Mengajar.Jakarta : Bumi Aksara
Deni  Darmawan.  (2014).  Pengembangan  E-Learning  Teori  dan  Desain.  PT.  Remaja Rosdakarya
Suhartanto. (2010). Strategi implementasi Sistem E-Learning untuk Peningkatan Mutu
Munir.  (2009).  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi. Bandung: Alfabeta
Surjono, Dwi Herman. (2013). Membangun Course E-Learning Berbasis Moddle Edisi Kedua, UNY Press.