Available online at: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/mahajana/article/view/3037

## PELATIHAN PENGGUNAAN APLIKASI GEOGEBRA SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN INOVATIF PADA CALON GURU SEKOLAH DASAR
Asri Fauzi 1 , Aisa Nikmah Rahmatih 2* , Ida Ermiana 3 , Umar 4 , Ilham Handika 5 1,2,3,4,5 Universitas Mataram, Kota Mataram, Indonesia *Penulis Koresponsensi, email: aisanikmahrahma07@unram.ac.id Received:03/08/2023 Revised:04/09/2023 Accepted:14/09/2023
Abstract. Innovative learning media is a form of developing learning media designed to provide a more interesting and  interactive  learning  experience  for  students.  Due  to  the  importance  of  using  innovative  learning  media, prospective elementary school teacher students must be equipped with various technology mastery skills to develop their  abilities  so  that  they  can  present  a  meaningful  teaching  and  learning  process.  Meaningful  learning  certainly requires interactive media to support the implementation of classroom learning. One program that can be used is the GeoGebra  program.  The  GeoGebra  program  is  a  computer  or  smartphone  program  that  can  visualize  abstract mathematical  material.  The  GeoGebra  application  shows  that  this  program  can  be  used  as  a  bridge  in  delivering mathematics material so as to make it easier for educators in the teaching and learning process. The purpose of this training is to increase the knowledge and abilities of prospective elementary school teachers in designing and using GeoGebra in learning mathematics. In this service, an example of the material practised during the training is. The results of this service can be said to be successful, as seen from the enthusiasm of the participants in participating in the training. This is also marked from the results of the posttest questionnaire that 100% of participants are ready to use the GeoGebra application in developing learning media.
Keywords: GeoGebra; innovative learning media; elementary school teacher candidates.
Abstrak .  Media  pembelajaran  inovatif  adalah  salah  satu  bentuk  pengembangan  media  pembelajaran  yang dirancang  untuk  memberikan  pengalaman  belajar  yang  lebih  menarik  dan  interaktif  bagi  siswa.  Dikarenakan pentingnya  menggunakan  media  pembelajaran  yang  inovatif  maka  mahasiswa  calon  guru  sekolah  dasar  harus dibekali  berbagai  keterampilan  penguasaan  teknologi  untuk  mengembangkan  kemampuannya  sehingga  dapat menyajikan  proses  belajar  mengajar  yang  bermakna.  Pembelajaran  yang  bermakna  tentu  dibutuhkan  media interaktif  agar  mendukung  keterlaksanaan  pembelajaran  dikelas.  Salah  satu  program  yang  bisa  dimanfaatkan adalah  program  GeoGebra.  Program  GeoGebra  merupakan  program  komputer  maupun  smarphone  yang  dapat memvisualisasikan  materi  materi  matematika  yang  sifatnya  abstrak.  Aplikasi  GeoGebra  menunjukkan  bahwa program  ini  dapat  digunakan  sebagai  jembatan  dalam  penyampaian  materi  matematika  sehingga  mempemudah pendidik dalam proses belajar mengajar, Tujuan dari pelatihan ini adalah untuk meningkatkan pengetahuan dan kemampuan  calon  guru  sekolah  dasar  dalam  merancang  dan  menggunakan  geogebra  dalam  pembelajaran matematika.  Pada  pengabdian  ini  contoh  materi  yang  dipraktikan  ketika  pelatihan  adalah.  Hasil  pengabdian  ini dapat dikatakan berhasil dilihat dari antusias peserta dalam mengikuti pelatihan. Hal ini juga ditandai dari hasil angket  posttest  bahwa  100%  peserta  siap  menggunakan  aplikasi  GeoGebra  dalam  mengembangkan  media pembelajaran.
Kata Kunci: GeoGebra ; media pembelajaran inovatif; calon guru sekolah dasar.
How  to  Cite: Fauzi,  A.,  Rahmatih,  A.  N.,  Ermiana,  I.,  Umar,  U.,  &  Handika,  I.  (2023). Pelatihan  Penggunaan  Aplikasi Geogebra sebagai Media Pembelajaran Inovatif pada Calon Guru Sekolah Dasar. Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4 (3), 163- 170. doi: https://doi.org/10.37478/mahajana.v4i3.3 037

## PENDAHULUAN
Pemanfaatan teknologi informasi (TI) dalam pembelajaran kini menjadi perhatian dunia Pendidikan.  Model  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  teknologi  tersebut  dikenal  dengan model  pembelajaran  berbasis  ICT  ( information,  communication  and  technology). Teknologi informasi  saat  ini  merupakan  bukti  nyata  dari  keberhasilan  kaum  terpelajar  akan  ilmu pengetahuan  (Isman,  2016).  Sejalan  dengan  yang  dikatakan  Agung  (2018)  bahwa perkembangan teknologi semakin mendorong upaya-upaya pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil teknologi terutama teknologi dalam dunia Pendidikan.
Dalam  dunia  Pendidikan  saat  ini  tentunya  computer  maupun  smartphone  banyak digunakan  sebagai  media  pembelajaran  berbasis  ICT  untuk  memperoleh  sumber  belajar  yang efisien sehingga memudahkan dalam proses belajar mengajar di kelas. Dengan kata lain media juga  berfungsi  sebagai  sarana  penyampaian  informasi  sehingga  informasi  yang  disampaikan
oleh  pendidik  diterima  baik  oleh  siswa.  Oleh  karena  itu,  para  guru  dituntut  agar  mampu menggunakan media dengan baik dalam pembelajaran.
Mahasiswa program studi Pendidikan guru sekolah dasar (PGSD) merupakan mahasiswa yang  dibekali  berbagai  keterampilan  sebagai  modal  menjadi  guru  sekolah  dasar.  Tentunya mahasiswa  saat  ini  harus  cakap  mengoperasikan  TIK  untuk  mendukung  dan  dapat mengembangkan  kemampuannya  sebagai  calon  guru  sekolah  dasar.  Penguasaan  TIK merupakan  keterampilan  wajib  yang  harus  dikuasai  oleh  guru  maupun  calon  guru.  Sejalan dengan yang dikatakan (Turmuzi et al., 2021) bahwa guru saat ini wajib memiliki keterampilan menggunakan  TIK.  Sebagai  calon  guru  sekolah  dasar,  mahasiswa  PGSD  harus  mampu memanfaatkan  media  dalam  setiap  pembelajaran  baik  itu  media  manipulative maupun  media yang  berbasis  teknologi.  Namun  kenyataannya  pemahaman  mahasiswa  terkait  pemanfaat media  sebagai  pendukung  pembelajaran  belum  maksimal.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil observasi dan wawancara kepada mahasiswa bahwa media yang digunakan oleh mahasiswa baik ketika praktik mengajar maupun presentasi hanya menggunakan media manipulative atau media fisik saja. Kemudian juga tidak banyak dari mahasiswa yang mampu mengoperasikan program atau aplikasi  untuk  membuat  media  interaktif.  Salah  satu  program  atau  aplikasi  yang  dapat digunakan adalah program GeoGebra. Berdasarkan hasil penelitian sebelumnya bahwa program GeoGebra dapat dimanfaatkan untuk membuat media interaktif yang mampu menarik perhatian mahasiswa,  mengefektifkan  dan  memberikan  kenyamanan  dalam  penyampaian  materi pembelajaran,  serta  meningkatkan  pemahaman  mahasiswa  pada  materi  matematika.  Oleh karena  itu  pelatihan  penggunaan  aplikasi  GeoGebra  perlu  dilakukan  bagi  calon  guru  sekolah dasar.  Pelaksanaan  pengabdian  ini  memiliki  tujuan  agar  calon  guru  sekolah  dasar  mampu mengembangkan kreatifitasnya dalam mengembangkan media interaktif yang berbasis TIK.
Sebelum  menjadi  guru,  tentunya  mahasiswa  harus  dibekali  keterampilan  untuk menggunakan  aplikasi  atau  program  untuk  mengembangkan  media  interaktif  yang  akan digunakan untuk proses belajar mengajar. Salah satu program computer yang digunakan untuk mengembangkan  media  adalah GeoGebra .  Program GeoGebra merupakan  salah  satu  program yang  dapat  membantu  memvisualisasikan  materi  matematika  seperti  aljabar  dan  geometri (Abadi, 2020; Fitriasari, 2017; Mollakuqe et al., 2020). Matematika yang sifatnya abstrak jika di visualisasikan  menggunakan  media  akan  dapat  membantu  peserta  didik  memahami  konsep berdasarkan  materi  yang  disampaikan.  Geogebra  mampu  memvisualisasikan  konsep-konsep matematika yang abstrak menjadi lebih konkrit, selain itu bisa juga menampilkan efek animasi dan gerakan (dragging) akibat perubahan koefisien-koefisien (Siregar, 2017).
Hasil  penelitian  mengguanakan  program GeoGebra menunjukkan  bahwa  program  ini dapat  digunakan  sebagai  jembatan  dalam  penyampaian  materi  matematika  sehingga mempemudah  pendidik  dalam  proses  belajar  mengajar  (Pesik  &  Badruzzaman, 2021;Panggabean  et  al.,  2019).  Kemudian  penelitian  lain  menunjukkan  bahwa  pembelajaran dengan bantuan GeoGebra dapat membantu siswa dalam memahami materi matematika dengan memvisualisasikan  konsep-konsep  matematika  (Faizah  &  Astutik,  2017;  Birgin  &  Acar,  2020; Karakuş  et  al.,  2022) .  Dalam  pembelajaran  geometri  pada  jenjang  sekolah  menengah,  banyak pendidik yang mengeluhkan betapa sulitnya membekali siswa dengan pemahaman. Ini karena figur  geometris  sangat  erat  kaitannya  dengan  properti  abstrak.  Siswa  perlu  membayangkan atau  melihat  benda  dan  menjelaskan  gambar  yang  diinginkan.  Oleh  sebab  itu,  diperlukan pemakaian software matematika secara aktif dalam menolong peserta didik mengerti prinsip- prinsip dalam geometri (Turmuzi et al., 2021).
Berdasarkan  pemaparan  hasil  penelitian  yang  sudah  dilakukan  sebelumnya  dapat memperkuat  alasan  tim  pengabdian  masyarakat  untuk  melakukan  pelatihan  pemanfaatan program  GeoGebra  untuk  mengembangkan  media  interaktif  pada  mata  pelajaran  matematika bagi mahasiswa calon guru sekolah dasar. Oleh karena itu, tujuan dalam pengabdian ini adalah untuk  mengembangkan  keterampilan  TIK  mahasiswa  calon  guru  sekolah  dasar  dalam penggunaan program GeoGebra sebagai media interaktif untuk membantu proses pembelajaran matematika .

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan di Program Studi PGSD FKIP Universitas Mataram. Tujuannya  adalah  untuk  melatih  kemampuan  mahasiswa  PGSD  dalam  memahami  sekaligus mampu  mengembangkan  media  pembelajaran  inovatif  menggunakan  aplikasi  GeoGebra. Kegiatan  yang  dilakukan  berupa  pengenalan,  pelatihan  serta  pendampingan  penggunaan aplikasi GeoGebra dalam mengembangkan media pembelajaran matematika yang inovatif. Hal ini tentu berdampak langsung pada peningkatan kualitas mahasiswa dan membekali mahasiswa ketika  mengajar  di  sekolah  saat  PLP,  KKN,  dan  ketika  menjadi  guru  di  sekolah  dasar.  Untuk mencapai tujuan tersebut maka pelaksanaan pelatihan dilakukan melalui tiga tahapan kegiatan yang dimulai dari tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap evaluasi. Gambaran disetiap tahap dapat dilihat pada Gambar 1 di bawah ini.
Gambar 1 . Tahapan Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat 1. Tahap Persiapan Tahap  persiapan  dilakukan  untuk  memastikan  proses  penyelenggaraan  kegiatan pelatihan dapat terencana dan terlaksana dengan baik. Untuk memulai persiapan kegiatan tim melakukan  koordinasi  dengan  semua  anggota  pengabdian  kurang  lebih  selama  3  kali pertemuan. Koordinasi tim ini dilakukan secara tatap muka langsung di Kampus 2 Universitas Mataram.  Selain  itu  juga  dilakukan  secara  online  melalui  Whatsaap  grup,  dan  google  meet. Pertemuan  pertama  dilakukan  untuk  berdiskusi  tentang  hal-hal  yang  dibutuhkan  selama pelaksaan  kegiatan  dan  pembagian  tugas  setiap  anggota.  Hal-hal  yang  perlu  disiapkan  yaitu pembuatan  dan  penyebaran  brosur  pelatihan  kepada  mahasiswa.  Pembuatan  spanduk,  serta semua  alat  dan  bahan  yang  mendukung  terlaksananya  kegiatan.  Pertemuan  kedua  dilakukan untuk  memastikan  kesiapan  pelaksaan  kegiatan  pelatihan.  Pertemuan  ini  juga  untuk memantapkan  instrumen  yang  digunakan  untuk  mengukur  tingkat  pemahaman  mahasiswa sebelum  dan  setelah  mengikuti  pelatihan,  serta  instrument  untuk  mengukur  respons  dan tingkat  kepuasan  mahasiswa  terhadap  pelaksanaan  kegiatan.  Pertemuan  ketiga  untuk melakukan gladi bersih.
2. Pelaksanaan Pelatihan
Pelaksanaan  pelatihan  dilaksanakan  secara  offline  di  Kampus  2  Universitas  Mataram. Adapun  peserta  pelatihan  adalah  mahasiswa  semester  VI  program  studi  PGSD  Universitas Mataram. Kegiatan pelatihan dilaksanakan dari jam 09.00-12.00 WITA. Materi dalam pelatihan ini  adalah:  1)  konsep  dasar  media  pembelajaran  inovatif  di  sekolah  dasar;  2)  pengenalan, pelatihan  dan  pendampingan  penggunaan  GeoGebra  dalam  mengembangkan  media pembelajaran yang inovatif; 3) Praktik membuat media visual geometri 3. Evaluasi Kegiatan
Evaluasi  digunakan  untuk  mengukur  keberhasilan  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan.  Ada dua  indikator  yang  digunakan  yaitu:  Pertama,  terdapat  peningkatan  pemahaman  mahasiswa tentang media pembelajaran inovatif dan penggunaan aplikasi GeoGebra sebelum dan  sesudah mengikuti  pelatihan.  Kedua,  mahasiswa  memiliki  respons  dan  tingkat  kepuasan  yang  baik terhadap pelaksanaan kegiatan pelatihan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dengan  judul  “  Pelatihan  Penggunaan  Aplikasi Geogebra Sebagai Media Pembelajaran Inovatif Pada Calon Guru Sekolah Da sar” dilaksanakan pada  tanggal  10  Juni  2023  pukul  09.00-12.00  WITA  bertempat  di  kampus  2  Universitas
Mataram.  Kegiatan  diikuti  oleh  mahasiswa  yang  berjumlah  21  orang  yang  terdiri  dari mahasiswa semester 2, 4, dan 6. Berikut adalah persentase jumlah mahasiswa yang mengikuti kegiatan.

## Gambar 2 . Persentase Jumlah Peserta
Berdasarkan Gambar 2 di atas bahwa jumlah peserta pengabdian kepada masyarakat berjumlah 21  mahasiswa  yang  terdiri  dari  2  mahasiswa  atau  9,5%  dari  semester  2,  11  mahasiswa  atau 52,4% dari semester 4 serta hanya 8 mahasiswa atau 38,1% dari semester 6.
Kegiatan  ini  diawali  dengan  pembukaan, doa  bersama  dan  sambutan  ketua  pengabdian Asri  Fauzi,  M.  Pd  yang  kemudian  dilanjutkan  dengan  kegiatan  pretest  sebelum  penyampaian materi oleh tim pengabdian. Berikut adalah hasil pretest dari 21 peserta pengabdian.
Gambar 3. Pertanyaan pertama pretest
Berdasarkan  hasil  jawaban  dari  pertanyaan  pretest,  semua  mahasiswa  atau  100% mahasiswa tidak pernah menggunakan aplikasi geogebra dalam menggambar bangun geometri. Artinya  bahwa  mahasiswa  belum  mengenal  aplikasi  geogebra,  sehingga  dari  hasil  tersebut, calon  guru  sekolah  dasar  perlu  dikenalkan  aplikasi  geogebra  sehingga  berguna  untuk pembelajaran  serta  pengembangan  media  matematika.  Pertanyaan  selanjutnya  pada  peserta pelatihan  yaitu  tentang  aplikasi  atau  program  apa  yang  sering  digunakan  untuk  membuat gambar geometri. Berikut adalah jawaban dari peserta.
Gambar 4. Hasil Jawaban Peserta Pengabdian
Berdasarkan  hasil  tersebut  diperoleh  bahwa  9,5%  atau  2  mahasiswa  menggunanakn  aplikasi lainnya  untuk  menggambar  geometri.  Kemudian  33.3%  atau  7  mahasiswa  sudah  mencoba menggambar  menggunakan  geogebra.  Dan  program  yang  paling  banyak  digunakan  untuk menggambar adalah Microsoft word yaitu sebanyak 57,1%.
Setelah  dilakukan  pretest,  dilanjutkan  dengan  sesi  penyampaian  materi  kepada  peserta pelatihan.  Materi  pertama  disampaikan  oleh  Ida  Ermiana,  M.Pd.  terkait  dengan  pengertian media  pembelajaran  serta  macam-macam  media.  Materi  kedua  oleh  Aisa  Nikmah  Rahmatih, M.Pd. dengan tema konsep dasar media pembelajaran inovatif di sekolah dasar. Materi ketiga disampaikan  oleh  Ilham  Handika,  M.Pd.  terkait  dengan  pengenalan  aplikasi  geogebra.  Materi keempat  disampaikan  oleh  Umar,  M.Pd.  terkait  cara  mendownload  aplikasi  geogebra  serta instalasi  aplikasinya.  Dan  pemateri  terakhir  adalah  Asri  Fauzi,  M.Pd.  yang  secara  teknis memandu  mahasiswa  praktik  untuk  membuat  media  visual  geometri  yaitu  cara  membuat visualisasi bangun datar, bangun ruang, jaring-jaring, luas bangun datar serta volume bangunw ruang. Berikut adalah gambar foto dukumentasi tim pengabdian.
Gambar 5. Tim Pengabdian Kepada Masyarakat
Setelah penyampaian materi oleh semua anggota pengabdian, kegiatan selanjutnya adalah diskusi  tanya  jawab  untuk  memperkuat  pemahaman  peserta  dalam  penggunaan  aplikasi geogebra. Kegiatan pelatihan penggunaan geogebra ini langsung melakukan praktik membuat media  visualiasi  geometri  karena  semua  peserta  diwajibkan  untuk  membawa  laptop.  Berikut adalah dokumentasi kegiatan ketika pendampingan praktikum oleh tim.
Gambar 6. Peserta Praktik Membuat Media Visualisasi Geometri
Gambar 7 . Pendampingan Ketika Praktik Menggunakan Aplikasi Geogebra
Rangkaian  kegiatan  pengabdian  yang  terakhir  adalah  pemberian  posttest  kepada  peserta pelatihan  untuk  melihat  sejauh  mana  tingkat  keberhasilan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat yang dilaksanakan oleh tim. Hasil posttest sebagai berikut:
Gambar 8. Hasil Postest Pemahaman Peserta Pelatihan
Berdasarkan  hasil posttest  yang diisi  menggunakan  googleform  oleh  peserta  didapatkan  hasil sebesar 57,1% atau 12 peserta memilih pemahaman yang diperoleh anatara 60% sampai 80%. Sedangkan  sebesar  42,9%  atau  9  peserta  dengan  pemahaman  lebih  dari  80%  dan  tidak  ada peserta yang pemahamannya kurang dari 60%. Artinya bahwa kegiatan pengabdian ini dapat dikatakan berhasil karena sudah mencapai target pencapaian.
Gambar 9. Ketersediaan Peserta Menggunakan Aplikasi Geogebra
Selanjutnya ketika ditanya tentang ketersediaan peserta dalam penggunaan aplikasi geogebra dalam  mengembangkan  media  pembelajaran  khususnya  media  visual  geometri  pada matematika,  semua  peserta  atau  100%  peserta  siap  untuk  mengimplementasikan  apa  yang sudah  didapatkan  dari  pelatihan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran.  Berikut  adalah hasil praktik mahasiswa dalam membuat media visual geometri.
Gambar di atas merupakan hasil praktik peserta pengabdian membuat media visual geomteri yaitu peserta praktik membuat jarring-jaring kubus, menghitung luas persegi melalui visualisasi gambar, menghitung volume tabung, serta menghitung volume kerucut.
Hasil  pengabdian  kepada  masyarakat  tentang  penggunaan  aplikasi  geogebra  sebagai media  pembelajaran  inovatif  pada  mata  pelajaran  matematika  yang  sifatnya  abstrak  dapat membantu siswa untuk memahami konsep matematika. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian terdahulu bahwa penggunaan GeoGebra dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep-konsep matematika yang abstrak (Saha et al., 2010; Tatar & Zengin, 2016). Selain itu aplikasi Geogebra ini memungkinkan siswa untuk memvisualisasikan dan  memanipulasi  objek  matematika,  seperti  grafik,  fungsi,  dan  geometri,  sehingga  membuat materi menjadi lebih mudah dipahami (Turmuzi et al., 2021; Birgin & Acar, 2020).
Sedangkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Tamam  &  Dasari,  (2021)  bahwa penggunaan  GeoGebra  dalam  eksplorasi  objek  geometri  dan  konsep  matematika  dapat membantu  siswa  memahami  dan  mengingat  materi  lebih  baik.  Selain  dapat  memahami  dan mengingat  materi  yang  abstrak  penggunaan  aplikasi  Geogebra  dalam  pembelajaran  dapat meningkatkan  keterlibatan  siswa  dalam  pembelajaran  matematika,  membuat  pembelajaran lebih  interaktif  dan  menarik  (Vasquez,  2015).  Selanjutnya  hasil  pengabdian  menunjukkan bahwa  pelatihan  yang  tepat  dapat  membantu  guru  memanfaatkan  GeoGebra  secara  efektif dalam kelas (Turmuzi et al., 2021).

## SIMPULAN DAN TINDAK LANJUT
Aplikasi  Geogebra  merupakan  aplikasi  matematika  yang  digunakan  untuk  membuat visualisasi  geometri  yang  dapat  membantu  pendidik  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas. Aplikasi geogebra ini dapat digunakan secara gratis dan tersedia secara online dan offline. Pada pengabdian pelatihan ini, tim pengabdian hanya memfokuskan menggunakan aplikasi geogebra secara  offline  yang  dapat  diunduh  oleh  peserta  melalui  web  resmi  geogebra.  Pelatihan penggunaan aplikasi geogebra sebagai media pembelajaran inovatif ini berjalan  dengan lancar yang dimana kegiatan ini diawali dengan pembukaan, pemberian pretest, penyampaian materi, pendampingan  praktik  membuat  media  visualisasi,  dan  terakhir  adalah  pemberian  posttest pemahaman peserta pelatihan. Kegiatan pengabdian ini dapat dikatakan berhasil, hal ini dapat dilihat dari hasil posttest yang diisi oleh peserta dengan rincian pemahaman peserta diantara 60%-80%  sebanyak  57,1%  atau  12  peserta.  Kemudian  pemahaman  peserta  di  atas  80% sebanyak  42,9%  atau  9  peserta,  serta  tidak  ada  pemahaman  yang  berada  dibawah  60%. Selanjutnya  semua  peserta  siap  untuk  menggunakan  aplikasi  geogebra  ini  untuk mengembangkan  media  pembelajaran  berupa  visualisasi  geometri  baik  itu  geometri  datar maupun ruang.
Tindak  lanjut  dalam  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  yaitu  belajar  praktik  secara mandiri  oleh  mahasiswa  guna  memperdalam  kemampuannya  dalam  mengembangkan  media visual  menggunakan  aplikasi  Geogebra  sehingga  mahasiswa  mampu  membuat  gambar  visual bangun datar, bangun ruang, serta dapat memvisualiasi bentuk soal matematika terutama pada materi geometri.

## DAFTAR PUSTAKA
Abadi, M. K. (2020). Respon Mahasiswa Terhadap Pemanfaatan Aplikasi Geogebra pada Materi Aplikasi Integral. Jurnal Pendidikan Matematika , 3 (1), 34 – 45.
Agung,  S.  (2018).  Pemanfaatan  apliksi  geogebra  dalam  pembelajaran  matematika  SMP.
Prosiding Seminar Nasional , 03 (1), 312 – 322.
Birgin,  O.,  &  Acar,  H.  (2020).  The  effect  of  computer-supported  collaborative  learning  using GeoGebra software on 11th grade students ’ mathematics achievement in exponential and logarithmic  functions. International  Journal  of  Mathematical  Education  in  Science  and Technology , 0 (0), 1 – 18. https://doi.org/10.1080/0020739X.2020.1788186
Faizah,  H.,  &  Astutik,  E.  P.  (2017).  Efektivitas  Lembar  Kerja  Siswa  (lks)  Berbantuan  Software Geogebra  Pada  Materi  Program  Linier. Jurnal  Pendidikan  Matematika  Dan  Matematika ,
3 (2), 103 – 110. jurnal.umj.ac.id/index.php/fbc
Fitriasari, P. (2017). Pemanfaatan Software Geogebra Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika RAFA , 3 (1), 57 – 69. https://doi.org/10.19109/jpmrafa.v3i1.1441 Isman, M. N. (2016). Pemanfaatan Program Geogebra Dalam Pembelajaran Matematika. Delta- Pi : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 5 (1), 10 – 19. Karaku ş ,  D.,  Özkaya,  M.,  &  Konyaliglu,  A.  C.  (2022).  Geogebra  in  the  Correction  and Understanding  of  Errors  Regarding  the  Concept  of  Asymptote. Shanlax  International Journal of Education , 10 (2), 67 – 79. https://doi.org/10.34293/education.v10i2.4400 Mollakuqe,  V.,  Rexhepi,  S.,  &  Iseni,  E.  (2020).  Incorporating  Geogebra  into  Teaching  Circle Properties at High School Level and it ’ s Comparison with the Classical Method of Teaching. International  Electronic  Journal  of  Mathematics  Education , 16 (1),  em0616. https://doi.org/10.29333/iejme/9283
Panggabean,  N.  S.,  Sormin,  M.  A.,  &  Agustina,  L.  (2019).  Workshop  Pemanfaatan  Media Pembelajaran  Geogebra  Untuk  Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Matematika. Martabe : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (1), 40. https://doi.org/10.31604/jpm.v2i1.40-44 Pesik, M. S., & Badruzzaman, F. H. (2021). Pemanfaatan Aplikasi Geogebra Dalam Meningkatkan Prestasi Siswa . 20 (1), 23 – 27.
Saha,  R.  A.,  Ayub,  A.  F.  M.,  &  Tarmizi,  R.  A.  (2010).  The  effects  of  GeoGebra  on  mathematics achievement: Enlightening Coordinate Geometry learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 8 (5), 686 – 693. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.12.095 Siregar, S. (2017). Efektivitas Penggunaan Simulasi Geogebra PadaPembelajaran Grafik Fungsi Kuadrat. Edumatica , 07 (April), 11 – 11.
Tamam, B., & Dasari, D. (2021). The use of Geogebra software in teaching mathematics. Journal of Physics: Conference Series , 1882 (1). https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1882/1/012042 Tatar,  E.,  &  Zengin,  Y.  (2016).  Conceptual  Understanding  of  Definite  Integral  with  GeoGebra. Computers in the Schools , 33 (2), 120 – 132. https://doi.org/10.1080/07380569.2016.1177480
Turmuzi,  M.,  Arjudin,  A.,  &  Suryadi,  R.  (2021).  Pemanfaatan  Software  Geogebra  untuk meningkatkan  pemahaman  konsep  matematika  guru  Sekolah  Dasar  di  Kecamatan Narmada. JMM: Jurnal Masyarakat Mandiri , 5 (3), 949 – 963. Vasquez,  D.  E.  (2015). Enhancing  student  achievement  using  Geogebra  in  a  technology  rich environment . 86.