Volume 04, No. 02 Agustus 2024, Hal. 358-366                                         P-ISSN: 2774-9150
DOI: https://doi.org/10.37850/ ta’awun. https://journal.stitaf.ac.id/index.php/taawun.

## PELATIHAN KREATIVITAS PENDIDIK DALAM MENDESAIN MEDIA PEMBELAJARAN MODERN PADA GURU
Nurul Azmi Saragih 1 , Ika Sandra Dewi 2 , Aminda Tri Handayani 3 1,2,3 Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah email : nurulazmisaragih@gmai.com 1 ) , dewisandra2692@gmail.com 2 ) , amindatri@umnaw.ac.id 3) , *  Corresponding Author
Received 12 Mei 2024; Received in revised form 29 June 2024; Accepted 18 July 2024

## Abstrak
Tujuan  pengabdian  ini  untuk  melatih  kreativitas  pendidik  dalam  mendesain  media pembelajaran modern pada guru sekolah dasar. Metode pengabdian yang digunakan ada lima tahapan yaitu tahap pendahuluan, tahap sosialisasi dan audiensi, tahap persiapan dan pelaksanaan  penyuluhan,  tahap  kegiatan,  tahap  presentasi  hasil  dan  evaluasi  akhir. Kegiatan dilakukan dengan memaparkan materi pemanfaatan kreativitas pendidik dalam mendesain media pembelajaran modern. Hasil pengabdian dapat dilihat dari perhitungan kuisioner  pretest  dan  posttest,  baik  sebelum  maupun  sesudah  diberikan  materi, menunjukkan  perbedaan  angka  yang  signifikan  dari  pretest  yang  belum  maksimal memahami kebermanfaatan kreativitas diri sendiri untuk mendesai media pembelajaran menjadi  angka  yang  maksimal  setelah  diberikan  pemahaman  untuk  memanfaatkan kreativitas  diri  dalam  mendesai  media  pembelajaran  modern  dengan  menggunakan kecanggihan teknologi sesuai perkembangan zaman.
Kata Kunci: Desain Media Pembelajaran Modern; Kreativitas Pendidik; Pelatihan

## Abstract
This service aims to practice the creativity of educators in designing modern learning media for  elementary  school  teachers.  There  are  five  stages  of  the  service  method  used:  the preliminary stage, the socialization and audience stage, the preparation and implementation stage  of  counseling,  the  activity  stage,  the  results  presentation  stage,  and  the  final evaluation.  The  activity  was  carried  out  by  presenting  material  on  educators'  creativity  in designing modern learning media. The results of the service can be seen from the calculation of the pre-test and post-test questionnaires, both before and after being given the material, showing  a  significant  difference  in  the  numbers  from  the  pre-test  which  did  not  fully understand  the  usefulness  of  one's  creativity  in  designing  learning  media  into  maximum numbers  after  being  given  the  understanding  to  utilize  creativity.  themselves  in  designing modern learning media using sophisticated technology according to current developments.
Keywords : Creativity of Educators; Designing Modern Learning Media; Training

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  Kota  Medan  memiliki  berbagai  jenjang  atau  tingkatan  salah satu diantaranya sekolah dasar bertempat di Kecamatan Medan Petisah yaitu SDs Amir Hamzah. Kota Medan memiliki 21 kecamatan  diantaranya  yaitu Kecamatan Medan  Petisah.  Kecamatan  ini  terdiri  dari  7  Kelurahan  salah  satunya  yaitu Kelurahan  Sekip.  Daerah  ini  umumnya  dihuni  oleh  Etnis  Melayu  Deli,  Batak,
Tionghoa  dan  Jawa.  Kecamatan  Medan  Petisah  memiliki  area  seluas  ±  6,82  km² dengan  jumlah  penduduk  sebanyak  ±  74.782  jiwa,  dimana  Kelurahan  Sekip memiliki  area  seluas  61  Ha  dan  memiliki  sebanyak  11  Lingkungan.  Kecamatan Medan  Petisah  Kota  Medan  berjarak  sekitar  ±  12,0  km  dari  Universitas  Muslim Nusantara Al Washliyah Medan sebagai pengelola kegiatan tri dharma perguruan tinggi yaitu pengabdian.
Sekolah  ini  terkenal  dengan  identitas  sekolah  yang  lebih  mengedepankan peserta  didik  dan  guru  yang  kreatif  sebagai  pengajar  yang  berkualitas  dapat memberikan perubahan dan inovasi bagi sekolah, serta kenyamanan belajar siswa, mengingat  visi  misi  harus  sejalan  dengan  output  dari  sekolah  baik  itu  tenaga pengajar maupun siswa dan alumninya. Hal ini harus didukung dengan bagaimana guru mendidik, membimbing dan mengajar siswa di dalam kelas atau luar kelas, sehingga  siswa  benar-benar  memiliki  kreativitas  dan  keaktifan  dalam  proses belajar  mengajar,  karena  pada  dasarnya  sekolah  yang  bagus  akan  menghasilkan luaran siswa yang aktif kreatif dan berprestasi (Sarsani, 2005).
Sekolah  menggunakan  media  dalam  proses  pembelajaran,  membuat  guru wajib mengelola atau membuat konsep media yang akan diberikan kepada peserta didik  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  media  pembelajaran  terbagi  atas  media non  digital  dan  media  digital.  Media  digital  termasuk  didalamnya  media pembelajaran modern, yang merujuk pada segala bentuk alat, aplikasi (salah satu contoh  aplikasi  SWAY,  dalam  Junaedah,  2020),  dan  platform  teknologi  yang digunakan  untuk  mendukung  proses  pembelajaran.  seperti  video  pembelajaran, animasi  interaktif  (Ilham,  2013),  perangkat  lunak  edukasi  (Trisnadoli,  2018), platform  pembelajaran  daring  (Eka,  2021),  dan  lainnya  yang  menggunakan kecanggihan  teknologi.  Media  pembelajaran  modern  dirancang  untuk meningkatkan pengalaman belajar siswa dengan mengintegrasikan elemen visual, audio, dan interaktif yang menarik.
Anwas,  (2015)  menjelaskan  seiring  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan tuntutan  zaman,  individu  dituntut  untuk  dinamis  mengikuti  perubahan  melalui proses  belajar.  Begitu  pula  pembelajaran  atau  pendidikan  di  abad  21  mengalami perubahan atau pergeseran paradigma pembelajaran berdasarkan ciri abad 21 dan model  pembelajaran  yang  harus  dilakukan.  Ciri  abad  21  ditandai  adanya:  1) informasi yang bisa diakses dimana saja dan kapan saja; 2) komputasi lebih cepat karena memakai mesin; 3) otomasi yang menjangkau segala pekerjaan rutin; dan 4) komunikasi yang dapat dilakukan dari mana saja dan kemana saja (Kemdikbud, 2013).
Berdasarkan ciri abad 21 tersebut, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2013)  mengelaborasi  model  pembelajaran  abad  21,  sebagai  berikut:  1) Pembelajaran    diarahkan    untuk    mendorong    peserta  didik  mencari  tahu  dari berbagai sumber observasi, bukan diberi tahu; 2) Pembelajaran diarahkan untuk mampu  merumuskan  masalah,  bukan  hanya  menyelesaikan  masalah;  3)
Pembelajaran diarahkan untuk melatih berpikir analitis (pengambilan keputusan) bukan  berpikir  mekanistis  (rutin);  4)  Pembelajaran  menekankan  pentingnya Kerjasama dan kolaborasi dengan menyelesaikan masalah. Realisasi pembelajaran di  abad  21  ini  adalah  memanfaatkan  sumber  belajar  yang  fleksibel  baik  aspek distribusi, aspek kemenarikan, aspek pemanfaatan, serta aspek kemudahan. Salah satu sumber belajar yang fleksibel dan sesuai dengan tuntutan pembelajaran abad 21 tersebut adalah media pembelajaran modern.
Media  berasal  dari  bahasa  latin  yaitu medist yang  secara  harfiah  berarti “tengah” atau  “pengantar” (Wulandari,  2023),  sedangkan  pembelajaran merupakan  interaksi  dua  arah  dari  seorang  guru  dan  siswa,  dimana  antara keduanya  terjadi  komunikasi  (transfer)  yang  intens  dan  terarah  menuju  pada suatu target yang telah ditetapkan sebelumnya (Sarumaha, 2022). Learning   media is an intermediary, container, or tool to convey learning messages (Nuryatin, 2023). Media  pembelajaran  modern  merupakan  sumber  belajar  yang  dapat  membantu guru  dalam  memperkaya  wawasan  siswa,  dengan  berbagai  jenis  media pembelajaran yang mengarah pada digitalisasi secara modern dipergunakan oleh guru  maka  dapat  menjadi  bahan  dalam  memberikan  ilmu  pengetahuan  kepada siswa (Nurrita, 2018, dalam Azizah, 2023).
Guru pada dasarnya wajib memiliki media pembelajaran sebelum melakukan kegiatan belajar mengajar di kelas, kenyataannya sesuai relita di lapangan banyak guru  yang  mengabaikan  media  untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran, sementara  sesuai  kurikulum  yang  berjalan  mengharuskan  guru  menggunakan media baik secara modern maupun konvensional, sesuai dengan materi yang akan diajarkan.  Hal  tersebut  menjadi  kendala  dalam  dunia  Pendidikan  karena berdasarkan kurikulum Merdeka guru dituntut untuk mampu menciptakan media pembelajaran secara modern dengan menggunakan digitalisasi, banyak guru yang tidak cekatan membuat media tersebut karena belum mewujudkan atau mengasah kreativitas  yang  ada  pada  dirinya  untuk  menciptakan  media  pembelajaran  agar suasana kelas dalam belajar lebih menarik dan edukatif.
Kendala  di  atas  dapat  diatasi  dengan  melaksanakan  salah  satu  Tri  Dharma Perguruan Tinggi yaitu Pengabdian kepada Masyarakat sebagai responden adalah guru di sekolah dasar swasta Amir Hamzah, dimana sekolah ini termasuk sekolah dasar  yang  mayoritas  gurunya  perlu  diberikan  sosialisasi  pelatihan  kreativitas dalam mendesain media pembelajaran modern yang menjadi salah satu alternatif meningkatnya minat belajar siswa di dalam kelas, serta meningkatkan kualitas dan kuantitas  Pendidikan  pada  sekolah  ini.  Tujuan  dari  kegiatan  ini  untuk mengarahkan guru sekolah dasar swasta Amir Hamzah memanfaatkan kreativitas (menciptakan  suatu  gagasan  /  ide  yang  baru/  inovatif)  dalam  mendesain  media pembelajaran secara modern, dengan salah satu contoh media yang dikembangkan menggunakan  platform  edukasi  seperti  quizizz  dan  video  pembelajaran  yang menarik  mengunakan  audio  visual,  semua  ini  diberikan  contoh  dengan
menggunakan  kecanggihan  teknologi  dan  bantuan  digitalisasi  dalam  proses sosialisasi, sehingga menjadi target kegiatan guru dapat tertarik mendesainnya.

## BAHAN DAN METODE
Metode  pelaksanaan  PKM  pada  program  ini  terdapat  lima  tahapan,  yaitu: tahap pendahuluan, dalam tahap ini kita mempersiapkan surat izin dengan pihak terkait,  mempersiapkan  tempat  pelatihan,  mempersiapkan  alat  dan  bahan, selanjutnya  dengan  menyusun  program  pengabdian  berdasarkan  hasil  analisis situasi  dan  analisis  materi.  Tahap  sosialisasi  dan  audiensi,  sosialisasi  mengenai pelatihan kretivitas pendidik dalam mendesain media pembelajaran modern pada guru SDs Amir Hamzah medan sebanyak 12 responden.
Tahap  persiapan  dan  pelaksanaan  penyuluhan,  sebelum  melaksanakan pengabdian  maka  terlebih  dahulu  mempersiapkan  media  dan  komponen perlengkapan berupa laptop, LCD, dan materi, kegiatan pengabdian diikuti dengan sesi  tanya  jawab.  Tahap  Kegiatan,  memaparkan  alternatif  pelatihan  cara memanfaatkan  kreativitas  pendidik  dalam  mendesain  media  pembelajaran modern pada guru sekolah dasar. Tahap presentasi hasil dan evaluasi akhir, tahap presentasi yaitu melihat antusias guru dalam melakukan sesi tanya jawab sehingga menjadi  acuan  bagi  tim  pengabdi  akan  keberhasilan  memberikan  pelatihan kreativitas  pendidik  dalam  mendesain  media  pembelajaran  modern  pada  guru sekolah  dasar,  evaluasi  kegiatan  berupa  pengawasan  dalam  kreativitas  atau wawasan guru ketika sudah diberikan pemaparan materi atau pada proses tanya jawab,  sehingga  diberi  waktu  untuk  dapat  meningkatkan  kemampuan  diri  pada saat itu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  pengabdian  ini  banyak  mendapat  manfaat  diantaranya  guru sekolah dasar swasta amir hamzah dapat memahami kreativitas diri sendiri dalam mendesain  media  pembelajaran  modern  baik  dengan  kecanggihan  teknologi maupun  dengan  bentuk  manual,  sehingga  menjadi  dasar  pendidik  dalam  proses belajar mengajar lebih menarik dan meningkatkan perhatian peserta  didik, serta manfaat  lain  juga  banyak  didapatkan  dengan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  ini  yang  bisa  dilihat  pada  hasil  pengabdian  dengan  membagikan kuisioner.
Pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  pada  guru-guru  di  SDs  Amir  Hamzah dengan  diawali  oleh  kata  sambutan  dari  Kepala  Sekolah,  lalu  tim  pengabdian masing-masing  memberikan  materi  kepada  peserta  pengabdian  dengan  disertai lembar  kuisioner  yang  akan  diisi  oleh  peserta  pengabdian  baik  sebelum  dan sesudah proses pemberian materi sebagai hasil dari kegiatan pengabdian ini.
Pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  pada  judul  ini  menghasilkan data  analisis  sesuai  dengan  kegiatan  yang  telah  dilakukan.  Analisis  data
56 48 52 60 53 49 57 62 55 50 59 51 74 71 77 80 78 70 81 79 72 82 76 75 0 20 40 60 80 100 Yu Nn Ss Py Sl Aa Aw Dp Si Sp Sh Sy Rekapitulasi Hasil Pengabdian Pre Test Post Test
menggunakan pretest dan posttest, sebelum  kegiatan  dilaksanakan,  peserta mengisi  kuisioner  dan  setelah  kegiatan  berakhir  juga  diberikan  kuisioner  untuk melihat  pemahaman  peserta  kegiatan,  baik  sebelum  diberikan  materi  dengan sesudah diberikan materi pengabdian kepada masyarakat. Hasil kuisioner pretest dan posttest , yaitu:
Tabel 1. Skor Hasil Kuisioner Pre-Test dan Post-Test No Nama Hasil Pre Test  Hasil Post Test 1 Yu 56 74 2 Nn 48 71 3 Ss 52 77 4 Py 60 80 5 Sl 53 78 6 Aa 49 70 7 Aw 57 81 8 Dp 62 79 9 Si 55 72 10 Sp 50 82 11 Sh 59 76
12 Sy 51 75 Total 652 915
Gambar 1. Rekapitulasi Hasil Pengabdian Hasil dari tabel kuisioner dan rekapitulasi grafik di atas menunjukkan bahwa pemahaman peserta akan materi yang dipaparkan sangat terlihat ada  perubahan dari  sebelum  diberikan  materi  sampai  sesudah  diberikan  materi  sehingga  jelas bahwa pengabdian yang dibawakan pada kesempatan ini sangat bermanfaat bagi guru-guru  SDs  Amir  Hamzah,  sejalan  dengan  Munandar  (2014)  mengungkapkan bahwa:  “Kreativitas  adalah  kemampuan  yang mencerminkan  kelancaran, keluwesan, dan orisinalitas dalam berpikir serta kemampuan untuk mengelaborasi suatu  gagasan.”  Utami  Munandar  membahas  lebih mendalam  bahwa  kreativitas merupakan  hasil  interaksi  individu  dengan  lingkungannya.  Lingkungan  dapat
mendukung berkembangnya kreativitas dan dapat menghambat perkembangannya.  Pada  penjelasan  tersebut  dapat  dikaitkan  bahwa  hasil  ini menjadi  penambahan  ilmu  serta  wawasan  dalam  mengelola  kreativitas  yang dimiliki  sebagai  pendidik  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  agar  tidak  monoton dalam penggunaan media pembelajaran, dapat menggunakan media pembelajaran modern  seperti  quizizz,  penggunaan  canva  dan  platform  lain  yang  mendukung kegiatan proses belajar mengajar.
Peningkatan kreativitas guru dalam menyajikan pembelajaran menjadi suatu prinsip yang sangat penting untuk diterapkan, agar guru bisa menciptakan hal-hal baru  dalam  proses  pembelajaran,  sehingga  guru  memiliki  variasi  di  dalam mengajar  yang  akan  membuat  anak  didik  lebih  aktif  dan kreatif  (Oktavia,  2014). Ciri-ciri  guru  kreatif,  antara  lain:  fleksibel,  optimistik,  respek,  cekatan,  humoris, inspiratif,  lembut,  disiplin,  responsive,  empatik  (Perdamean,  2009).  Serangkaian ciri tersebut menunjukkan bahwa guru senantiasa harus mengolah imajinasi daya pikir  lebih  terampil  untuk  mewujudkan  proses  pembelajaran  yang  kesannya menarik daya minat siswa dalam belajar, sehingga fokus dan penuh konsentrasi.
Proses  pengembangan kreativitas  dapat  dilihat  dari  beberapa  tahapan  yaitu: 1). Tahap ide, 2). Tahap eksplorasi, 3). Tahap penyusunan, dan 4). Tahap penyajian (Anshor,  2021).  Berdasarkan  tahapan  berikut  disinkronisasikan  dengan  hasil pengabdian di atas dalam  mendesain media pembelajaran modern, maka diawali dengan guru harus menemukan ide media pembelajaran modern secara edukatif sesuai materi yang akan diajarkan contoh yang sudah terlaksana yaitu ide media menggunakan  platform  quizizz  dan  video  pembelajaran  menarik,  setelah ditemukan ide tersebut dieksplorasi atau digali bagaimana cara mengembangkan atau  mengolahnya  yaitu  dengan  mengkonsep  platform  quizizz  mengisi  sesuai materi  yang  akan  diajarkan,  setelah  ditemukan  pengembangan  maka  dilakukan penyusunan media untuk dapat digunakan pada proses pembelajaran dan diakhiri dengan  penyajian  yaitu  memberikan  media  pembelajaran  modern  yang  sudah didesain  secara  terstruktur,  maka  inilah  tahapan  pengembangan  proses pemanfaatan kreativitas guru dalam mendesain media pembelajaran modern yang sudah  disosialisasikan  pada  kegiatan  pengabdian  ini,  serta  mendapat kebermanfaatan  bagi  responden  untuk  dapat  lebih  mengembangkan  kreativitas dalam mendesain media pembelajaran lebih edukatif dan menarik.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Pelatihan kreativitas pendidik dalam mendesain media pembelajaran modern menjadi  salah  satu  materi  yang  dibutuhkan  bagi  pendidik  untuk  dapat memodifikasi proses pembelajaran agar tidak monoton dan biasa saja, harus ada perubahan sesuai perkembangan zaman, guru dituntut bisa menggunakan media yang  modern  sebagai  alternatif  penunjang  metode  pengajaran  di  dalam  kelas, meningkatkan  ketertarikan  peserta  didik  untuk  belajar,  terkesan  tidak
membosankan,  maka  dari  itu  pendidik  wajib  menumbuhkan  atau  mengolah kreativitasnya  untuk  mampu  semaksimal  mungkin  mendesain  media pembelajaran  modern,  tidak  harus  pelatihan  khusus,  dengan  kecagihan  platform dan media online yang ada maka bisa melihat tutorial yang sudah terpublish saat sekarang ini, dibutuhkan kemauan dan keinginan keras untuk mewujudkannya.
Berdasarkan  tujuan  pengabdian  untuk  mengarahkan  guru  sekolah  dasar swasta  Amir  Hamzah  memanfaatkan  kreativitas  dalam  mendesain  media pembelajaran  secara  modern,  maka  sesuai  hasilnya  yaitu  ada  peningkatan pemahaman  dari  sebelum  diberikan  pengarahan  dengan  sesudah  diberikan pengarahan  tentang  pelatihan  kreativitas  dalam  mendesain  media  pembelajaran secara  modern,  atau  perbedaan  antara  pretest  dan  postest  memiliki  perbedaan yang  relatif  signifikan  ada  peningkatan,  sehingga  menandakan  bahwa  kegiatan pengabdian  ini  berhasil  disosialisasikan  kepada  guru-guru  yang  ada  ditempat sebagai  usaha  dalam  meningkatkan  kualitas  pengajarannya,  dan  bagi  kegiatan pengabdian  selanjutnya  dapat  dikembangkan  variabel  lain  mendukung  untuk peningkatan proses pembelajaran baik bagu guru maupun peserta didik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  kepada  Universitas  Muslim  Nusantara  Al  Washliyah  serta Lembaga  Pengabdian  dan  Inovasi  Masyarakat  (LPIM)  UMN  Al  Washliyah  yang telah memberikan kesempatan dalam  pelaksanaan Tri Dharma  Perguruan Tinggi yaitu  Pengabdian  kepada  Masyarakat  yang  telah  dinyatakan  lulus  dalam  hibah dana  internal.  Terimakasih  kepada  pihak  SDs  Amir  Hamzah  sebagai  mitra  dalam pelaksanaan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  yang  telah  berpartisipasi  pada kegiatan  ini.  Terimakasih  kepada  tim  pengabdian  yang  menjadi  kolaborasi  tim dalam kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat telah berjalan dengan lancar  dan sesuai harapan.

## DAFTAR RUJUKAN
Anshor,  A.  S.,  &  Saragih,  N.  A.  (2021).  Analisis  Pembelajaran  Seni  Tari  Dalam Pengembangan Kreativitas Peserta Didik. Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 54-57. https://www.jurnal-lp2m.umnaw.ac.id/index.php/JIP/article/view/1464
Anwas, O. M. (2015). Audiobook: Media Pembelajaran Masyarakat Modern. Jurnal Teknodik, 18(1), Hal. 54 – 62. https://doi.org/10.32550/teknodik.v18i1.111
Azizah,  M.  P.  N.,  Ahmadi,  A.,  &  Yuniseffendri,  Y.  (2023).  Kombinasi  Media Pembelajaran Modern dan Tradisional dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di  MTs  Darul  Ulum  Petiyin.  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Indonesia (JPPI), 3(2), 218 – 230. https://doi.org/10.53299/jppi.v3i2.349
Eka  Yuda  Wibawa,  A.  (2021).  Implementasi  Platform  Digital  Sebagai  Media Pembelajaran Daring Di MI Muhammadiyah PK Kartasura Pada Masa Pandemi Covid-19. Berajah Journal, 1(2), 76 – 84. https://doi.org/10.47353/bj.v1i2.27
Ilham,  Eka  Putra.  (2013). “Teknologi  Media  Pembelajaran  Sejarah  Melalui Pemanfaatan Multimedia Animasi Interaktif”, JTIF, vol. 1, no. 2, pp. 20– 25, Oct. https://doi.org/10.21063/jtif.2013.V1.2.20-25
Junaedah,  J,  &  Nafiah,  N.  (2020).  Penerapan  Media  Pembelajaran  Modern Menggunakan Aplikasi Sway Untuk Meningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas II SDN  1  Semanggi.  Prosiding  National  Conference  For  Ummah,  1(1),  542 – 555. https://conferences.unusa.ac.id/index.php/NCU2020/article/view/681
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.  (2013). Pergeseran Paradigma Belajar Abad 21. http://kemdikbud.go.id/kemdikbud/uji-publik-kurikulum-2013-2
Munandar,  U.  (2014).  Pengembangan  Kreativitas  Anak  Berbakat.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Nisa’, R., & Khozain, N. (2023). Development of Android -Based Indonesian Cultural Exploration  Educational  Game  for  Madrasah  Ibtidaiyah  Students  . MUDARRISA: Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 15(2), 243 – 268. https://doi.org/10.18326/mudarrisa.v15i2.550
Nuryatin,  A.,  Rokhmansyah,  A.,  Hawa,  A.  M.,  Rahmayanti,  I.,  &  Nugroho,  B.  A. (2023). Google classroom as an online learning media for Indonesian language learning  during  covid-19  pandemic.  Journal  of  Language  Teaching  and Research, 14 (1), 255-262, https://doi.org/10.17507/jltr.1401.27
Nurrita, T. (2018). “Pengembangan media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa”. Jurnal Misykat, 3 (1), 171-187 https://api.semanticscholar.org/CorpusID:187073227
Oktavia,  Yanti.  (2014). “Usaha  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kreativitas
Guru  dalam Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar”,  Jurnal  Administrasi Pendidikan, Volume 2, Nomor 1: 815 ‐ 831
https://doi.org/10.24036/bmp.v2i1.3828
Perdamean,  Toto.  (2009).  Profesionalitas  Guru  Perlu  Daya  Kreativitas.  Bandung: Alfabeta.
Rofiatun  Nisa’,  Sukiyanto,  &  Latifatul  Mujtahidah.  (2020).  Pengaruh  Kreativitas Guru  Terhadap  Prestasi  Belajar  Peserta  Didik  Mata  Pelajaran  Matematika. Jurnal Cendekia, 12(1), 48 – 57. https://doi.org/10.37850/cendekia.v12i1.85
Rifky, S., Putra, J. M., Ahmad, A. T., Widayanthi, D. G. C., Abdullah, G., Sunardi, S., & Syathroh,  I.  L.  (2024).  Pendidikan  Yang  Menginspirasi:  Mengasah  Potensi Individu. Yayasan Literasi Sains Indonesia.
Sarsani, M.R. (2005). Creativity In Education. New Delhi: Sarup & Son
Sarumaha, M., Harefa, D., Ziraluo, Y. P. B., Fau, A., Fau, Y. T. V., Bago, A. S., & Novialdi,
A. (2022).  “Penggunaan Model  Pembelajaran  Artikulasi  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Terpadu”.  Aksara:  Jurnal  Ilmu
Pendidikan Nonformal, 8(3), 2045-2052, http://dx.doi.org/10.37905/aksara.8.3.2045-2052.2022
Trisnadoli,  Anggy,  et  al.  (2018).  "Rekayasa  Kebutuhan  Kualitas  Perangkat  Lunak untuk  Peningkatan  Nilai  Kualitas  Game  Edukasi  Berbasis  Mobile  dengan Tema  Pariwisata."  Sains  dan  Teknologi  Informasi,  vol.  4,  no.  2,  pp.  31-35, https://dx.doi.org/10.33372/stn.v4i2.390
Wulandari,  A. P., Salsabila, A.  A., Cahyani, K., Nurazizah, T. S.,  & Ulfiah,  Z. (2023). “Pentingnya Media  Pembelajaran  dalam  Proses  Belajar  Mengajar”.  Journal on Education, 5(2), 3928-3936. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1074