INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 991-1000 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Media Sosial Youtube terhadap Motivasi Belajar Siswa SMA Negeri 14 Jeneponto
La Ikmal
Universitas Muslim Indonesia

## Email: Laikmal450@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendiskripsikan  penerapan  media  sosial  Youtube  dalam menigkatkan  motivasi  belajar  siswa  dan  untuk  mendiskripsikan  pengaruh  penigkatan  hasil  belajar siswa setelah penerapan media sosial Youtube. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) atau Classroom Action Research. Desain dalam penelitian ini yaitu ada empat tahap yaiti perencanaan, pelaksanaan/tindakan, observasi, dan refleksi. Lokasi penelitian yaitu di UPT SMA Negeri 14 Jeneponto, subjek  dalam penelitian ini kelas X B Merdeka UPT SMA Negeri 14 Jeneponto.  Adapun sumber  data  yaitu  sumber  data  primer  dan  sekunder.  Teknik  pengumpulan data ada 4 tahap observasi, wawancara, kuesioner dan dekomentasi. Hasil penelitian yang ditemukan yaitu  adanya  perubahan  positif  yang  sangat  signifikan  terkait  motivasi  belajar  siswa.  Terbukti  dari penigkatan  rata-rata  lembar  observasi  yang  memuat  indicator-indikator  tersebut  mencapai  40,38 dengan hasil tersebut dapat disimpulkan adanya pengaruh media sosial Youtube terhadap motivasi belajar siswa.
Kata Kunci: Motivasi Belajar, Media Sosial, Youtube.

## Abstract
The purpose of this study was to describe the application of Youtube social media in increasing student learning motivation and to describe the effect of increasing student learning outcomes after the application of Youtube social media. The method used in this research is class action research (PTK) or Classroom Action Research. The design in this study is that there are four stages namely planning, implementation/action, observation, and reflection. The research location was UPT SMA Negeri 14 Jeneponto, the subjects in this study were class X B Merdeka UPT SMA Negeri 14 Jeneponto. The data sources are primary and secondary data sources. There are 4 stages of data collection techniques: observation, interview, questionnaire and decommentation. The results of the study found that there were very significant positive changes related to student learning motivation. It is evident from the increase in the average observation sheet containing these indicators reaching 40.38 with these
results it can be concluded that there is an influence of Youtube social media on student learning motivation. Keywords: Learning Motivation, Social Media, Youtube.

## PENDAHULUAN
Media secara istilah berasal dari bahasa Latin yang merupakan bentuk jamak dari kata medium. Yang secara harfiah memiliki arti perantara/pengantar. Pengertian media secara umum yaitu semua sesuatu yang bisa mengantarkan pesan dari sumber pesan ke penerima pesan.  Proses  belajar  mengajar  pada  dasarnya  juga menggambarkan  proses  komunikasi, sehingga media yang  dipakai di  dalam pembelajaran disebut juga  media  pembelajaran. Dengan demikian media merupakan alat pengantar pesan belajar atau penyalur pesan.
Media  sosial  adalah  media  komunikasi  interaktif  yang  memungkinkan  terjadinya interaksi antara dua arah dengan umpan balik. Media sosial memiliki jenis yang beragam, Media  ini  mudah  diakses  dari  berbagai  kalangan  maupun  usia. Pengguna  media  sosial terbanyak menurut penelitian berasal dari usia remaja.
Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyampaikan informasi pelajaran kepada peserta didik dan dapat merangsang pikiran, perasaan,  perhatian,  dan  kemauan  siswa  untuk  belajar  sehingga  dapar  mendorong terjadinyaproses  belajar  mengajar.  Hal  ini  didukung  dengan  menurut  Arsyad  (2019:10), media  pembelajaran  adalah segala sesuatu yang  dapat digunakan untuk  menyampaikan informasi dalam proses belajar mengajar sehingga dapat merangsang perhatian dan minat siswa dalambelajar.
Kualitas belajar yang berkurang akibat tidak adanya motivasi untuk belajar menambah salah satu problematika setelah permainan daring. Dari sini, peran orang tua dan lingkungan sebaya sangat dibutuhkan untuk merangkul remaja dalam kehidupan sosial media. Maka dari  itu, peneliti ingin  menganalisis  pengaruh- pengaruh tersebut pada remaja sehingga peneliti  akan  membahasnya  yang  berjudul “pengaruh media  sosial  YouTube  terhadapa motivasi belajar siswa SMA Negeri 14 Jeneponto”. Ketidak berhasilan  proses  pembelajaran yang  dijumpai  di  Sekolah  dikarenakan  adanya  kegagalan  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran  terutama  pada  matapelajaran  Bahasa  Indonesia  dikarenakan  penempatan jam belajar pada waktu siang yang kurang efektif untuk memicu semanggat dan motivasi belajar  siswa  sehingga proses pembelajaran berlansung tidak efisien dan tidak maksimal terhadap hasil pembelajaran yangdicapai siswa. Bukan hanya itu waktu siang adalah waktu yang  di  mana  otak  tidak  berjalan  dengan  maksimal  dikarenakan  otak  sudah  capek menerima materi dari pagi hari yaitu hanya 30% siswa yang mencapai nilai (KKM) sedangkan 70% lainya belum mencapainilai (KKM) yang ditetapkan, yakni 6,5.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  terhadap  situasi  tersebut,  ditemukan  ada  beberapa masalah  yang  dapat  diidentifikasi.  Pertama,  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran aktivitas cenderung terpusat pada guru karena kurangnya motivasi  belajar siswa. Kedua, pembelajaran terkesan membosankan karena penempatan jam belajar pada waktu siang.
Berdasarkan hasil obsevasi awal yang dilakukan di SMA Negeri 14 Jeneponto, penulis tertarik  menga kat  judul  penelitian  “Pengaruh  Media  Sosial YuotubeTerhadap  Motivasi Belajar  Siswa  SMA  Negeri  14  Jeneponto.  Motivasi  belajar  siswa  yang  relatif  rendah  dan model pembelajaran Youtube yang menawarkan media pembelajaran menarik, membuat peneliti  melihat  adanya  peluang  tercapainya  pengembangan  motivasi  dan  hasil  belajar siswa d penerapan model pembelajaran tersebut.
Berdasarkan uraian pada latar belakang, maka permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini  dapat  dirumuskan sebagai berikut:
1. Bagaimanakah penerapan media sosial Youtube dalam menigkatkan motivasi belajarsiswa. SMA Negeri 14 Jeneponto?
2. Bagaimanakah pengaruh media sosial Youtube terhadap penigkatan hasil belajar siswa SMA Negeri 14 Jeneponto?
Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1 Untuk mendiskripsikan  penerapan media  sosial  Youtube  dalam menigkatkan motivasi belajar siswa.
2 Untuk  mendiskripsikan pengaruh  penigkatan  hasil  belajar  siswa  setelah penerapan media sosial Youtube.
Berdasarkan  tujuan penelitian yang  telah  diuraikan,  maka  penelitian  ini, diharapkan dapat bermanfaat secara teoritis dan praktis sebagai beriku
1 Manfaat Teoretis
penelitian ini diharapkan dapat mengetahui tingkat motivasi belajar siswa dan pengaruh media sosial Youtube terhadap motivasi belajar siswa serta menambah ilmu pengetahuan.
2 Manfaat Praktis
penelitian ini dapat mengetahui dampak pengaruh media sosila Youtube terhadap motivasi  belajar  siswa  dan  menjadi  acuan  utuk  guru  bahwa  salah  satu  sumber  motivasi belajar siswa

## METODE PENELITIAN
Rancangan penelitian yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action Research. Penelitian Tindakan Kelas merupakan suatu  pencermatan  proses  pembelajaran  berupa  sebuah  tindakan  yang  sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kela.
Menurut  Farhana  dkk.  (2019) “Penelitian Tindakan  Kelas  adalah  penelitian yang bertujuan untuk meningkatkan atau memperbaiki praktik pembelajaran agar lebih efektif Penelitian  tindakan  kelas  adalah  sebuah  penelitian  yang  dilakukan  dengan  pengamatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan yang diharapkan dapat mencapai suatu tujuan pembelajaran.

## Jenis Penelitian
Rancangan  penelitian  yang  digunakan  peneliti  dalam  penelitian  ini  adalah  Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action Research.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  Negeri  14  Jeneponto,  yang  beralamatkan  di  Jalan Bontomanai,Kecamatan. Rumbia, Kabupaten Jeneponto, Sulawesi Selatan 92371.
Target/Subjek Penelitian
Data dan sumber data dalam penelitian ini adalah objek yang  menjadi sumber dari mana  data  penelitian  dapat  diperoleh.  Penelitian  ini  menggunakan  dua  sumber data, sebagai berikut:
a. Sumber  data  primer  yaitu  data  yang  langsung  diperoleh  oleh  peneliti  dari  sumber pertama dan dalam penelitian ini yang menjadi sumber data primer adalah siswa SMA Negeri 14 Jeneponto
b. Sumber data sekunder yaitu data yang dikumpulkan sebagai penunjang sumber primer. Sumber data sekunder juga dapat dikatakan data yang disusun dalam bentuk dokumen- dokumen. Pada penelitian ini sumber data sekunder adalah dokumentasi.

## Prosedur
Penelitian tindakan kelas adalah suatu penelitian tindakan yang dilakukan oleh guru yang sekaligus sebagai peneliti di kelas atau Bersama-sama denga orang lain (kolaborasi) dengan jalan merancang, melaksanakan dan merefleksikan tindakan secara kolaborasi dan
partisipatif  yang  bertujuan  untuk  memperbaiki  dan menigkatkan  mutu  (kualitas)  proses pembelajaran di kelasnyamelalui tindakan tertentu dalam suatu siklus. Setiap siklus terdiri dari  perencanaan,  pelaksanaan,  obsevasi  dan  refleksi.  Hubunga  keempat  siklus  tersebut yang pada akhirnya akan menentukan berhasil tidaknya suatu penelitian.Adapun rencana pelaksanaan setiap siklus tertuang pada gambar berikut:

## 1. Perencanaan
Rencana  adalah  tindakan  yang  akan  ditindaklanjuti  oleh  peneliti  untuk memperbaiki masalah yang menyebabkan rendahnya motivasi dan hasil belajar siswa di kelas. Kegiatan pada tahap ini mencangkup yaitu pra siklus untuk mengetahui tingkat motivasi dan hasil belajar siswa kepada mata pelajaran Bahasa Indonesia, perencanaan pembelajaran  dengan  pembuatan  RPP,  pembutan  lembar  pengamatan  aktivitas  guru dan siswa dalam proses pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia.
2. Pelaksanaan/tindakan
Tahap tindakan merupakan tahap pelaksanaan proses pembelajaran. Pada tahap ini, dilakukan kegiatan pembelajaran oleh penelitian yang sekaligus bertindak sebagai guru dan proses pembelajaran ini berlangsung seperti yang telah dituangkan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
3. Observasi
Obsevasi  dilakukan  dengan  mengamati  dan  mengukur  aktivitas  siswa  selama proses pembelajaran. Peneliti mengamati proses pembelajaran di kelas saat diterapkan model pembelajaran.
4. Refleksi
Refleksi  adalah  proses  analisis  untuk  mengetahui  hasil  obsevasi.  Refleksi dilaksanakan segera setelah tahap penerapan tindakan danobservasi selesai. Pada tahap ini peneliti menganalisis pengaruh media sosial Youtube terhadap motivasi belajar siswa dan  hasil  refleksi  ini  akan  digunakan  sebagai  perbaikan  pada  pelaksanaan  siklus selanjutnya.
Data, Intrumen, dan Teknik Pengumpulan Data
Untuk memperoleh data, peneliti menggunakan Teknik observasi, Teknik wawancara, Teknik kuesioner, Teknik dekomentasi. digunakan untuk mengukur pengaruh media sosial Youtube terhadap motivasi belajar siswa dan tingkat motivasi belajar siswa Peneliti tindakan kelas ini menggunakan Teknik, sebagai berikut:
Proses observasi merupakan salah satu teknik pengumpulan data apabila sesuai dengan tujuan  penelitian.  Kegiatan  ini  direncanakan  dandicatat  secara sistematis,  serta  dapat dikendalikan keandalannya (reliabilitas) dan kesahihannya (validitas).
2. Wawancara
wawancara  adalah  suatu  bentuk  komunikasi  lisan  yang  dilakukan  secara terstruktur oleh dua orang atau  lebih,  baik  secara  langsung maupun jarak jauh, untuk membahas dan menggali informasi tertentuguna mencapai tujuan tertentu pula.
3. Kuesioner
Kuesioner merupakan daftar pertanyaan yang diberikan kepada responden secara langsung maupun tidak langsung. Teknik kuesioner merupakan salah satu alat ukur yang digunakan  untuk  mendapatkan  informasi  terkait  siswa.  Tes  ini  digunakan  untuk mengambil  dari  hasilbelajar siswa  selama  pengaruh  media  sosial  Youtube  terhadap motivasibelajar siswa.
4. Dokumentasi
Dokumentasi adalah suatu yang berhubungan dengan kegiatan administrasi baik dalam bentuk dekomentasi, laporan, laporan, catatan,dan sejenisnya.
a. Lembar Observasi
Lembar observasi yang berisikan indikator atau instrument yang digunakan untuk melihat interaksi guru dengan peserta didik selama di kelas
b. Pedoman Wawancara
pedoman  wawancara  adalah  panduan  wawancara  yang  dapat  digunakan untuk membantu mengarahkan pembicaraan ke topik penelitian  dan rumusan masalah dalam sebuah penelitian.
c. Kuesioner
kuesioner merupakan Teknik pengumpulan data dengan cara mengajukan pertanyaan tertulis untuk dijawab secara tertulis pula oleh responden.
d. Dokumentasi
Dokumentasi  merupakan  cara  yang  digunakan  untuk  untuk  memperoleh data  dan informasi dalam bentuk buku, arsip, dokumen, tulisan angka dan gambar yang berupa laporan serta keterangan yang dapat mendukung penelitian

## Teknik Analisis Data
Analisis data yang digunakan pada penelitian ini yaitu Teknik analisis kuantitatif. Proses analisis data menggunakan angket atau kuesioner, lembar kerja dan lembar observasi siswa. Analisis  data  hasil  observasi  kemudian  dibandingkan  dengan  data  hasil  tes  yang
menggunakan  perhitungan  rentang  skor,  untuk  mengukur  sejauh  mana  perkembangan motivsi dan hasil belajar siswa.
Rumus perhitungan lembar observasi, sebagai berikut: Jumlah siswa yang memenuhi kriteria Presentase
x 100%

## Jumlah keseluruhan siswa
Adapun rentangan skornya sebagai berikut:
NO Kategori Rentangan Skor 1.  Sangat baik 85 - 100 2.  Baik 70 – 84 3.  Cukup baik 55 - 69 4.  Kurang 0 - 54

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahapan  siklus  II  dilakukan  selama  pembelajaran  berlangsung  sampai  akhir pembelajaran yang dilaksanakan dalam dua  kali  pertemuan. Observasi  bertujuan  untuk mengetahui  tingkat  keberhasilan  pelaksanaan.
penelitian  sejauh  proses  hingga  akhir  siklus  II  berjalan.  Adapun  hasil  observasi aktivitas  siswa  menunjukan  bahwa  Sebagian  besar  siswa  menggunakan  media  sosial khususnya  Youtube  sebagai  media  untuk  mencari  informasi  tambahan  atau  materi  ajar untuk siswa sehingga sanggat membantu sekali untuk siswa yang belum paham  dengan materi yang di ajarkan oleh guru. Pengaruh media social Youtube sanggat berpengaruh sekali terhadap motivasi belajar siswa. Pada tahap observasi siklus II ditemukan pengaruh media  social  Youtube  terhadap  motivasi  belajar  siswa dibandingkan  hasil  siklus  I.  hal  ini dapat dibuktikan dengan hasil tes wawancara siswa sebagaiberikut:
Pernyataan 10
Pernyataan 9 63 Pernyataan 8 Pernyataan 7 74 Pernyataan 6 Pernyataan 5 8 6 Pernyataan 4 Pernyataan 3 72 Pernyataan 2 81 Pernyataan 1 112 0 20 40 60 80 100 120
Gambar 4.2 Hasil Kuesioner Penelitian
Berdasarkan Gambar 4.2 yang termuat pada Gambar 4.2  ditunjukan bahwa pengaruh penggunaan media social Yotube  sanggat  berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar  siswa. Evaluasi ini dilaksanakan dengan memperhatikan dengan zaman sekarang  banyak orang menggunakan media social untuk mendapatkan informasi atau membantu manusia untuk bekerja.
5. Perbandingan Observasi Kegiatan Siswa Siklus I dan Siklus II Observasi penelitian telah dilakukan dalam dua tahapan, yakni siklus I dan SiklusII.
Hasil observasi penelitian selanjutnya akan di jabarkan dalam tabel progres penigkatan hasil evaluasi siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, sebagai berikut:
Tabel 4.3 Perbandingan Hasil observasi Siswa Pada Siklus I dan Siklus II
No  Tahapan Tindakan Nilai Rata-Rata  Keterangan 1.  Siklus I 9,52 Kurang Baik
2.  Siklus II 40,38 Baik
Tabel di atas memuat nilai rata-rata pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan  pengaruh  media  sosial  Youtube  terhadap  motivasi  belajar  siswa  tersebut dalam dua tahapan siklus I dan siklus II. Nilai rata-rata yang diperoleh siswa sebesar 9,52 terbilang kurang dalam rentang skor dalam penelitian ini. Namun perolehan pada siklus I belum  mencapai  indicator  keberhasilan  penelitian.  Untuk  itu,  peneliti  dilanjutkan  pada tahapan siklus II dengan perolehan  rata-rata  siswa sebesar 40,38 rentang skor terbilang baik. Perbandingan hasil tes siklus I dan siklus II menjadi bukti bahwa terjadi penigkatan yang sanggat  signifikan  antar tahap pelaksanaan.

## KESIMPULAN
Hasil penelitian dan pembahasan pada bab sebelumnya menunjukkan bahwa sebagai berikut:
1. Penerapan model pembelajaran Youtube dalam pembelajaran ini dialksanakan daam dua siklus dengan perbedaan penerapan  pada masing- masing siklus. Tahap sikus I lebih fokus pada conroh kasus dalam penyampain materi pembelajaran kepada siswa. Sedangkan, tahap siklus II yang lebih fokus pada media gambar dalam penyampaian materi selama proses pembelajaran.
2. Motivasi  belajar  siswa  dapat  dilihat  dari  tidak  terlepasnya  penggunaan  media  sosial siswa sehingga dan media sosial sanggat berperan penting terhadap kehidupan belajar sehingga siswa banyak berselancar di dunia maya yang dimaksud di sini adalah Youtube untuk mencari informasi atau mata pelajaran tambahan untuk siswa dijadiakn sebagai bahan referensi untuk menjawab atau menambah pengetahuan siswa. Sementara itu, hasil tes wawancara siswa dan kuesioner 9,52% siswa menunjukan dampak pengaruh penggunaan media sosial Youtube sebagai alat untuk mecari informasi pengetahuan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus  suradika,  Andi  Ahmad  Gunadi,  Sastra  Aditya  Jaya  2020. “penggunaan YouTube sebagai media pembelajaran jarak jauh ”. Skripsi
Amna emda 2017 “Kedudukan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran. ” Skripsi Fakultas Tarbiah dan Keguruan UIN Ar- Raniry Aceh.
Azhar Arsyad. 2018 Media Pembelajaran. Jakarta PT Raja Grafindo Persada.
Ahmad  Abdul  Karim  H.2018 Media  Pembelajaran.  Makassar.
Badan Penerbitan Universitas Negeri Makassar.
Ahmad Rohani. 2018. Media Intruksional edukatif. Jakarta PT Rineka Cipta.
Ariel  S.  Sadiman,  Anung  Haryono  dan  Rahardjito. 2017 Media Pendidikan. Jakarta. PT Raja Grafindo Persada.
Deni  Kurniawan,  Cepi  Riayana.  2021 Pembelajaran  berbasis  teknologi  informasidan komunikasi. Jakarta. Cipta Rajawali Pers.
Ekarini Saraswati 2019 “Peran Youtube dalam menunjang pembelajaran Bahasa dan sastra Indonesia di SMA” . Universitas Muhamadiyah Malang.
Husniyatus  Salamah  Zainiyati.  2020. Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  ICT. Jakarta. PT Kharisma Putra Utama.
Kopri (2016). Motivasi pembelajaran perspektif Guru dan siswa. Bandung. PT.Rosda Karya. Nana Sudjana dan Ahmad Rivai. 2020 Teknologi  pembelajaran. Bandung. Percetakan sinar baru algensindo offset.
Mulawarman dan Nurfitri A.D 2017 Perilaku penggunaan media social beserta implikasinya ditinjau dari  prespektif psikologi social terapan. Buletin Psikologi, VOL. 25 (1), 36-44.
Mohamad Rangga Mahendra. 2019 “  Youtube sebagai  media pembelajaran” .Vocation of building construction. University of Jakarta. Jakarta.
Pronald H. Anderson. 2019. Pemilihan dan pengembangan media untuk pembelajaran. Jakarta. Perpustakaan nasional.
Sadiman,  Arief  S.  (dkk).  2019. Media  Pendidikan.  Depok  :Rajawali pers.
Siti  Hafsa. (2018) “Pengaruh media social  terhadap  motivasi  belajar siswa. Sari, S. 2019 Literasi media pada generasi milenial diera digital”. Jurnal
Profesional FIS UNIVED, 6 (2) 30-42. Universitas Muhamadia Jakarta. Wina
Sanjaya, 2019. Media komunikasi pembelajaran. Jakarta.
Perpustakaanasional.