## PROSES PENYUSUNAN SOAL UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL PENDIDIKAN AGAMA HINDU DI KALIMANTAN TENGAH
(Kajian Pendidikan Agama Hindu)
I Made Paramarta
Institut Agama Hindu Negeri Tampung Penyang Palangka Raya made.paramartha84@gmail.com

## Riwayat Jurnal
Artikel diterima : 10 April 2020 Artikel direvisi
: 23 April 2020
Artikel disetujui : 30 April 2020

## Abstrak
Kurikulum  merupakan  seperangkat  rencana  dan  pengaturan  tentang  isi  dan  bahan pembelajaran  serta  cara  yang  digunakan  sebagai  pedoman  penyelenggaraan  kegiatan belajar-mengajar  di  sekolah.  Kurikulum  2006  dan  kurikulum  2013  bertujuan  untuk mempersiapkan  manusia  Indonesia  agar  memiliki  kemampuan  hidup  sebagai  pribadi  dan warga  negara  yang  beriman,  produktif,  kreatif,  inovatif,  dan  afektif  serta  mampu berkontribusi  pada  kehidupan  bermasyarakat,  berbangsa,  bernegara,  dan  peradaban  dunia. Pendidikan yang berkualitas adalah salah satu cara untuk meningkatkan daya saing sebuah bangsa yang kita sadari pendidikan memiliki peran sangat penting.
Proses  Penyusunan  Soal  Ujian  Sekolah  Berstandar  Nasional  adalah  sebuah  evaluasi yang dilakukan pemerintah Indonesia, dituangkan pada sistem pendidikan nasional dengan aturan penilaian yang jelas, digunakan untuk penentuan kelulusan peserta didik pada satuan pendidikan.  Proses  penyusunan  soal  ujian  nasional,  pemerintah  melalui  kementerian pendidikan  dengan  ketetapan  aturan  pada  Prosedur  Operasional  Standar  Ujian  Nasional (POS UN) telah ditetapkan bahwa 25 % soal dibuat oleh pusat dan 75 % soal buat didaerah. Aturan  ini  merupakan  aturan  yang  baku,  dimana  daerah  dalam  hal  ini  Dinas  Pendidikan Provinsi  bekerjasama  dengan  Kementerian  Agama  Provinsi  dalam  penyususan  dan perakitan  soal  pusat.  Daerah  dibantu  oleh  Kelompok  Kerja  Guru  (KKG),  Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) baik itu ditingkat SMP dan SMA/K, dengan memperhatikan Kisi-kisi  soal  yang  telah  ditetap  oleh  Badan  Nasional  Sertifikasi  Profesi  (BNSP).  Setelah tersusun,  soal  akan  dimasukan  ke  aplikasi  server  dinas  pendidikan  Provinsi/Kabupaten berlanjut  ke  tutor  masing-masing  disetiap  satuan  pendidikan.  Ujian  Sekolah  Berstandar Nasional  (USBN)  Pendidikan  Agama  Hindu  merupakan  sistem  pelaksanaan  ujian  yang dielenggarakan  berdasarkan  aturan  POS  UN,  jenjang  yang  melaksankan  ujian  ini  yaitu Tingkat  Sekolah  Dasar,  Tingkat  Menengah,  dan  Tingkat  Menengah.  Kalimantan  Tengah merupakan  salah  satu  dari  beberapa  provinsi  di  Indonesia  yang  menerapkan  pelaksaan Ujian  Sekolah  Berstandar  Nasional,  dikelola  langsung  oleh  dinas  pendidikan  provinsi Kalimantan Tengah, salah satu pembelajaran yang diujikan yaitu pendidikan agama Hindu.

## Kata Kunci : Proses, USBN, Pendidikan Agama Hindu
I. Pendahuluan ( Bawi Ayah_Heading1 ) Kurikulum  merupakan  seperangkat rencana  dan  pengaturan  tentang  isi  dan bahan  pelajaran  serta  cara  yang  digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan  belajar-mengajar  di  sekolah. Pengertian  ini  menggaris  bawahi  adanya  4 (empat) komponen pokok dalam kurikulum, yaitu tujuan, isi/bahan, organisasi  dan  strategi.  Secara  umum, kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan  manusia  Indonesia  agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi  dan  warga  negara  yang  beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu  berkontribusi  pada  kehidupan bermasyarakat,  berbangsa,  bernegara,  dan peradaban dunia. Pendidikan yang berkualitas  adalah  salah  satu  cara  untuk meningkatkan  daya  saing  sebuah  bangsa yang kita sadari pendidikan memiliki peran sangat penting. Pemerintah Indonesia terus berupaya  dalam  meningkatkan  pemerataan kualitas dan layanan pendidikan.
Agama  merupakan  hal  yang  sangat urgen  dalam  kehidupan,  baik  itu  anak- anak,  remaja,  dewasa  ataupun  orang  tua. Jika  seseorang  tidak  memahami  ajaran
agama  dengan  baik,  maka  tak  heran  jika perbuatan dan perilakunya sangat jauh dari prilaku  yang  baik.  Apabila  seorang manusia  tidak  dibekali  ilmu  agama  sejak dini  maka  di  masa  mendatang  akan  sulit untuk mempelajari mulai dari awal, namun itu  tidak  bisa  digeneralisir  tapi  pada umumnya  memang  seperti  itu.  Apalagi remaja,  kata  ini  tidak  asing  bagi  setiap insan karena pada masa inilah pembentukan  karakter  dari  setiap  manusia ditentukan. Remaja  identik dengan kondisi labil  dan  penuh  gejolak  baik  yang  baik maupun  yang  buruk,  tinggal  tergantung pemahaman merka masing-masing
Dalam  Undang-Undang  Nomor  20 tahun  2003  tentang  Pendidikan  Nasional dalam pertimbangannya menyatakan bahwa  Undang-Undang  Dasar  Negara Republik Indonesia
tahun 1945
mengamatkan  pemerintah  mengusahakan dan menyelenggarakan suatu sistem pendidikan  Nasional  yang  meningkatkan keimanan  dan  ketakwaan  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa  serta  ahklak  mulia  dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa yang diatur dengan Undang-undang bahwa Sistem  Pendidikan  Nasional  harus  mampu
menjamin kesempatan pendidikan, peningkatan  mutu,  serta  relevansi  dengan efesiensi  manajemen  pendidikan  untuk menghadapi  tantangan  sesuai  dengan tuntutan  perubahan  pendidikan  secara terencana,  terarah  dan  berkesinambungan. Sistem pendidikan nasional adalah keseluruhan  komponen  yang  saling  terkait dan  terpadu  untuk  mencapai  tujuan pendidikan  nasional.  Pendidikan  nasional adalah pendidikan yang berdasarkan Pancasila dan Undang-undang Dasar tahun 1945, yang  berakar pada nilai-nilai agama, Kebudayaan Nasional dan tanggap terhadap tuntutan jaman (Sisdiknas 2003:2).
Pendidikan di semua jenjang sampai saat ini telah menitik beratkan pada aspek  kognitif,  aspek  afektif  seperti  sikap, minat, motivasi berprestasi, toleransi beragama, spiritual dan lain-lain.
Pendidikan  di  Indonesia  dewasa  ini  terlalu mementingkan aspek akademik, kecerdasan  otak,  jarang  sekali  ditemukan pendidikan  kecerdasan,  emosi,  kejujuran, komitmen, kreativitas, prinsip-prinsip kepercayaan, kebijaksanaan, padahal inilah yang  penting.  Kecakapan  hidup  tersebut dapat  ditanamkan  dengan  melaksanakan pendidikan  agama  yang  menekankan  pada
pembentukkan karakter, pendidikan  agama merupakan  salah  satu  aspek  yang  perlu mendapatkan  perhatian  khusus,  karena melalui  pendidikan  agama  nantinya  akan dapat membentuk pribadi  manusia  berbudi pekerti  yang  luhur  dapat  mengendalikan diri di tengah-tengah arus modernisasi ini.
Menurut  Wiana  (1997:62)  dalam bukunya  yang  berjudul  “Cara  Belajar Agama  Hindu  Yang  Baik”  mendapatkan suatu  gambaran  bahwa  dalam  konsepsi pendidikan  agama  Hindu  kita  telah mengenal  adanya  sistem-sistem  yang  amat mendasar dalam menumbuhkan pengetahuan yang terdapat di dalamnya.
Berbagai  tindak  lanjut  yang  terjadi pada  pendidikan  agama  Hindu  bahwa, evaluasi  penilaian  secara  nasional  baru terjadi  beberapa  tahun  terkahir  ini  dengan berbagai  kendala  dan  hambatan  tentang proses  penyusunan  soal  ujian  sekolah berstandar nasional di Kalimantan Tengah, seperti:  masih  kurangnya  buku-buku, literatur  penunjang  pendidikan  agama Hindu,  perangkat  pembelajaran,  sehingga konsepsi  mata pelajaran pendidikan agama Hindu  bisa  sejajar  dengan  mata  pelajaran lainnya  dan  bisa  menjadi  mata  pelajaran yang dirindukan peserta didiknya.
https://ejournal.iahntp.ac.id/index.php/bawiayah
Menurut Arikunto (2006:205) analisis  soal  merupakan  suatu  prosedur yang  sistematis,  yang  akan  memberikan informasi-informasi  yang  sangat  khusus terhadap  butir  tes  yang  disusun.  Dari definisi  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa analisis  soal  merupakan  suatu  kegiatan sistematis  yang  meliputi  pengumpulan  dan pengolahan  data  berupa  tes  atau  soal  yang dilakukan  secara  kualitatif  dan  kuantitatif guna memperoleh informasi untuk menentukan  kesimpulan  kualitas  soal tersebut.
Pandangan diatas memberikan penjelasan  bahwa,  proses  penyusunan  soal Ujian Sekolah Berstandar Nasional Pendidikan  agama  Hindu  di  Kalimantan Tengah  harus  sistematis,  dan  berkualitas sesuai  dengan  kurikulum  yang  berlaku secara  nasional.  Pada  proses  penyusunan soal  Ujian  Sekolah  Berstandar  Nasional, panduan  dan  tatacara  penyusunan  soal telah  di  atur  dalam  panduan  Prosedur Operasional  Standar  ujin  nasional,  artinya dari  bentuk,  jenis  dan  waktu  soal  telah diatur didalamnya.
II. Pembahasan
1. Pendidikan Agama Hindu
Agama merupakan kebutuhan dasar setiap  manusia  karena  merupakan  naluri
yang  terdalam  dari  setiap  insan.    Oleh sebab  itu  dalam  kehidupan  sehari-hari, khususnya seorang siswa seharusnya dibelakali  pemahaman  agama  yang  kokoh agar  hidupnya  terarah  dengan  baik. Pendidikan  Agama  Hindu  adalah  sebuah pendidikan  dengansuatu  upaya  untuk membina  pertumbuhan  jiwa  raga  anak didik  sesuai  dengan  ajaran  agama  Hindu. Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan terencana  untuk  menyiapkan  siswa  dalam meyakini,  memahami,  menghayati  dan mengamalkan melalui kegiatan bimbingan, pengajaran  dan  atau  latihan.    Hal  itu  juga dibarengi dengan tuntutan untuk menghormati  penganut  agama  lain  dalam hubungannya  dengan  kerukunan  antar umat  beragama  hingga  terwujud  kesatuan dan  persatuan  bangsa.  Pendidikan  agama Hindu  pada  hakikatnya  merupakan  sebuah proses  itu,  dalam  perkembangannya  juga dimaksudkan sebagai tumpuan mata pelajaran  yang  diajarkan  di  sekolah maupun  di  luar  sekolah  secara  informal (Pasraman).  Pendidikan  agama  Hindu mempunyai  peran  yang  sangat  strategis dalam  pengembangan  sistem  pendidikan nasional  di  Indonesia  dan  peningkatan sumber  daya  manusia.  Oleh  karena  itu untuk  mengetahui  mutu  pendidikan  agama
Hindu  yang  dilaksanakan  disekolah  perlu dilakukan evaluasi yang menyeluruh terhadap  hasil  pembelajaran  peserta  didik melalui Ujian Sekolah
Berstandar Nasional.
Mengenai pengertian agama, Adiputra  (2004:2)  menyatakan  bahwa: agama  ialah  kepercayaan  kepada  Tuhan serta  segala  sesuatu  yang  bersangkutan pada  hal  itu.  Lebih  lanjutnya  pengertian agama Hindu secara formal dalam Kurikulum  Berbasis  Kompetensi  menurut Adiputra  (2004:4)  dinyatakan  sebagai berikut:
Pendidikan  agama  Hindu  adalah upaya sadar dan terencana dalam menyiapkan peserta didik untuk mengenal, menghayati  hingga  mengimani,  bertagwa, dan  berahlak  mulia  dalam  mengamalkan ajaran agama Hindu dari sumber utamanya kitab suci Weda melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, latihan, serta penggunaan pengalaman. Pengertian pendidikan dalam agama Hindu tidak akan terlepas  dari  kedudukan  kitab  suci  Weda sebagai  sumber  ajaran  agama  Hindu.  Oleh karena  itu,  kitab  suci  Weda  dan  susastra Hindu  lainnya  berfungsi  sebagai  pedoman yang menuntut manusia dalam menjalankan kegiatan seharri-hari
termasuk  dalam  kegiatan  pendidikan. Berdasarkan uraian diatas, dapat disimpulkan  bahwa  pendidikan  agama Hindu  adalah  usaha  sadar  yang  dilakukan untuk menanam, membina, dan mengarahkan  serta  menumbuhkan  nilai- nilai intelektual, moral dan spiritual kepada anak,  supaya  kelak  anak  menjadi  manusia berilmu,  bermoral,  dan  cakap  mejalankan kehidupannya berdasarkan Dharma. Pendidikan  Agama  Hindu  diberikan  pada peserta  didik  diharapkan  agar  menjadi orang  yang  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa.  Dengan  Pendidikan  Agama Hindu dapat menjalankan dan mengamalkan ajaran Agama Hindu sehingga  terbentuknya  budhi  pekerti  yang luhur dan berakhlak yang mulia, sebagaimana yang dinyatakan dalam Sarasamuscaya Kajeng  dkk.  2003:9  yang menyatakan sebagai berikut :
Apan iking dadi wwang, uttama juga ya nimitaning mangkana,
Wenang ya tumulang awaknyasangking sangsar, mangkasadhana
Subhakarma, hinganing kottamaning dadi wwang ik.
(Sarasamuscaya,4)
Terjemahannya:
Menjelma  menjadi  manusia  itu adalah  sungguh-sungguh  utama,  Sebabnya demikian,  karena  ia  dapat  menolong dirinya  dari  keadaan  sengsara  (lahir  dan
mati  berulang-ulang)  dengan  jalanberbuat baik,  demikian  keuntungannya  menjadi manusia
Dari  kutipan Sarasamuscaya di atas,  bahwa  kehidupan  itu  sebagai  proses pendidikan  yang  mana untuk  memperbaiki diri  sehingga  tercapainya  kesempurnaan hidup yang disebut Moksartham Jagadhita ya ca iti Dharma .
Dalam Ajaran Agama Hindu terdapat  nilai  pendidikan  ke  dalam  tiga ranah yang tak dapat dipisahkan antara satu dengan  yang  lainnya  yaitu  terurai  dalam Tiga  Kerangka  Dasar  Agama  Hindu  yang terdiri dari Tattwa (Filsafat), Susila (Etika) dan Upacara .
Sudarsana (2006:2) Pendidikan agama  Hindu  adalah  salah  satu  mata pelajaran  yang wajib diterapkan di seluruh jenjang  dan  jenis  lembaga  pendidikan formal,  baik  negeri  maupun  swasta,  dari Taman  Kanak-kanak  hingga  Perguruan Tinggi.  Sama  seperti  halnya  dengan  mata- mata pelajaran yang lain.
Pandangan diatas memberikan penekanan  bahwa,  pendidikan  agama Hindu  sangat  penting  diajarkan  pada lembaga  formal  dari  tingkatan  terendah Taman Kanak-kanak/Pratama Widya Pasraman    sampai  perguruan  tinggi/Maha Widya Pasraman.
Hamalik  (2001:27)  mengemukakan pengertian  belajar  adalah  suatu  proses perubahan  tingkah  laku  individu  melalui interaksi dengan lingkungan. Slamet (2003: 2)  berpendapat  bahwa  belajar  ialah  suatu proses  usaha  yang  dilakukan  seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah  laku  secara  keseluruhan,  sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi  dengan  lingkungannya.  Hal  ini sesuai  dengan  pendapat  Suparwoto  (2004: 41)  bahwa  belajar  pada  intinya  adalah proses  internalisasi  dalam  diri  individu yang belajar  dapat  dikenali  produk belajarnya  yaitu  berupa  perubahan,  baik penguasaan  materi,  tingkah  laku,  maupun keterampilan.
William  Burton  mengemukakan bahwa A good learning situation consist of a  rich  and  varied  series  of  learning experiences  uniﬁ  ed  around  a  vigorous purpose and carried on in interaction with a rich, varied and propocative environment. Yang  berarti  bahwa  belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan.  Di  dalam  interaksi  inilah terjadi serangkaian pengalaman- pengalaman  belajar.  Hal  senada  juga disamapikan  oleh  Winkel  bahwa,  belajar
adalah  semua  aktivitas  mental  atau  psikis yang  berlangsung  dalam  interaksi  aktif dalam  lingkungan,  yang  menghasilkan perubahan dalam pengelolaan pemahaman. Menurut Ernest R. Hilgard belajar merupakan proses perbuatan yang dilakukan  dengan  sengaja,  yang  kemudian menimbulkan perubahan, yang keadaannya berbeda  dari  perubahan  yang  ditimbulkan oleh  lainnya.  Sifat  perubahannya  relatif permanen,  tidak  akan  kembali  kepada keadaan  semula.  Tidak  bisa  diterapkan pada  perubahan  akibat  situasi  sesaat, seperti  perubahan  akibat  kelelahan,  sakit, mabuk, dan sebagainya
Sedangkan pengertian belajar menurut  Gagne  (Mulyani  Sumantri  & Johar Permana, 1999: 16) belajar merupakan sejenis perubahan yang diperlihatkan  dalam  perubahan  tingkah laku,  yang  keadaaannya  berbeda  dari sebelum  individu  berada  dalam  situasi belajar  dan  sesudah  melakukan  tindakan yang  serupa  itu.  Perubahan  terjadi  akibat adanya  suatu  pengalaman  atau  latihan. Berbeda  dengan  perubahan  serta-merta akibat  reﬂ  eks  atau  perilaku  yang  bersifat naluriah.
2. Hasil Belajar
Menurut Sudjana (2005 :20) hakikat  hasil  belajar  adalah  perubahan tingkah  laku  individu  yang  mencakup aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik. Menurut  Nana  Sudjana  untuk  memenuhi kebutuhan  penyelenggaraan  pendidikan nasional.  Dalam  hal  anggaran  sebenarnya pemerintah  Indonesia  sudah  sangat  intens dalam  memprioritaskan  kebutuhan  bagi dunia  pendidikan  di  Indonesia  baik  itu sarana  dan  prasarana  maupun  gajih  serta pemberian tunjangan sertiﬁ kasi guru guna kemajuan pendidikan di Indonesia.
Beberpa  toeri  diatas  menguatkan bahwa  proses  kegiatan  belajar  menganjar merupakan  sebuah  proses  yang  disengaja untuk  memperoleh  perubahan,  baik  itu peserta didik, pengajar, dan satuan pendidikan.  Hal  ini  berbanding  lurus  pada proses  pembelajaran  pendidikan  agama Hindu,  yaitu  proses  yang  disengaja  agar terjadi  perubahan,  dari  tidak  tahu  menjadi tahu,  sehingga  pembelajaran  yang  ada dalam  pendidikan  agama  Hindu  dari tingkat  sekolah  dasar  sampai  sekolah menengah  atas  dapat  dipahami  peserta didik  sehingga  peserta  didik  mampu mengimplementasikannya pada diri sendiri,  keluarga,  masyarakat,  bangsa  dan negara.

## 3. Ujian Sekolah Berstandar Nasional
Peraturan  Badan  Standar  Nasional Pendidikan  Nomor:  0045/BNSP/II/2018, Tentang  Prosedur  Operasional  Standar Penyelenggaraan Ujian Sekolah Berstandar
Nasional (USBN) Tahun Pelajaran 2017/2018, bahwa Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) adalah kegiatan  pengukuran  capaian  kompetensi siswa  yang  dilakukan  satuan  pendidikan dengan  mengacu  pada  standar  kompetensi lulusan  untuk  memperoleh  pengakuan  atas prestasi belajar.
Mengenai  pretasi  belajar  menurut Paramarta  (2018:50)  menyatakan  bahwa: kecerdasan  dan  keberhasilan      seorang siswa  sangat  berpengaruh  dari  situasi  dan keadaan  beberapa  faktor,  semua  hal tersebut dapat dicapai dengan  baik apabila seorang siswa mampu menghindari ataupun    beradapatasi    dan  mampu memilah  atau  memilih  kebiasaan    dan kesalahan    dari    beberapa  hal    yang mengakitbatkan    proses    belajar  menjadi terganggu,    akan  tetapi  jika  hal  tersebut mampu  diatasi  maka  dalam  proses  belajar sesulit apapun akan mampu teratasi dengan baik. Dari penjelasan diatas bahwa prestasi belajar  dipengaruhi  oleh  beberapa  factor, akan  tetapi  pentingnya  pelaksanaan  Ujian
Sekolah  Berstandar  Nasional  adalah  untuk mengukur keberhasil seorang pendidik dan peserta  didik  dalam  mentransfer  serta menerima  proses  pembelajaran  dalam tahun  setiap  semesternya  menjadi  terukur dalam  proses  Ujian  Sekolah  Berstandar Nasional.
4. Proses  Penyususnan  Kisi-Kisi  Soal dan Penyususnan Soal USBN
Peningkatan  mutu  pendidikan  tidak terlepas  dari  peran  pemerintah  dalam  hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. Peraturan Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  nomor  57 Tahun 2015 tentang penilaian  hasil  belajar oleh pemerintah melalui ujian nasional dan penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan  baik  itu  di  tingkat  Sekolah Dasar,  Sekolah  Menangah  Pertama,  dan Sekolah  Menegah  Atas/sederajat  hanya mengatur ujian nasional dan ujian sekolah. Standar  penilaian  pendidikan  dijelaskan bahwa  penilaian  dilakukan  oleh  pendidik, sekolah,  dan  pemerintah.  Penilaian  yang dilakukan  oleh  pendidik  bertujuan  untuk memperbaiki pemebelajaran. Penilaian yang  dilakukan  sekolah  dalam  bentuk Ujian Sekolah Berstandar Nasional
(USBN) bertujuan untuk menilai pencapaian  standar  kompetensi  lulusan
secara  nasional  pada  mata  pelajaran tertentu  dalam  kelompok  mata  dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi.
Penyususnan  Kisi-kisi  soal  USBN merupakan  sebuah proses evaluasi  yang di agendakan  pemerintah  pusat  dalam  bidang pendidikan  setiap  tahun  sesuai  jenjangnya. Dalam penyusunanya mengacu pada kurikulum yang berlaku didunia pendidikan  Indonesia  seperti  Kurikulum 2006  (KTSP)  dan  Kurikulum  2013  (K13). Evaluasi  ini  dianggap  mampu  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  yang  ada di Indonesia dan berharap ada peningkatan mutu  berkelanjutan  sehingga  Standar Pendidikan Nasional dapat tercapai. Proses ini  berlaku  untuk  umum  artinya  mata pelajaran  umum  termasuk  juga  pendidikan agama (Islam, Kristen, Katolik, Hindu, dan Bhuda)  mengikuti  sistem  evaluasi  Ujian Sekolah  Berstandar  Nasional  Berbasis Komputer. Rancangan ini dianggap mampu memotivasi  gairah  sekolah,  guru,  dan peserta  didik  untuk  menjadi  yang  terbaik dalam  mengikuti  proses  USBN.  Dalam proses  ini  ada  beberapa  yang  bisa diperhatikan  didalamnya  sehingga  bisa dipahami  dalam  proses  penyusunannya yaitu diantaranya:
a. Badan Nasional Sertifikat Profesi (BNSP) Badan Nasional Sertifikat
Profesi disingkat  (BNSP)  adalah  sebuah lembaga independen yang dibentuk pemerintah  Indonesia  untuk melaksanakan ketentuan  Pasal  18  ayat  (5)  Undang- Undang  Nomor  13  Tahun  2003  tentang ketenagakerjaan.  Badan  ini  bekerja  untuk menjamin mutu kompetensi dan pengakuan tenaga kerja pada seluruh sektor bidang  profesi  di  Indonesia  melalui proses sertifikasi  kompetensi  kerja bagi tenaga  kerja,  baik  yang  berasal  dari lulusan pelatihan kerja maupun dari pengalaman kerja. Tugas pokok dan fungsi BNSP  sebagai  otoritas  sertifikasi  personel sesuai  Peraturan  Pemerintah  Nomor  23 Tahun  2004  tentang  Badan  Nasional Sertifikasi  Profesi,  utamanya  pasal  4  Ayat 1):  Guna  terlaksananya  tugas sertifikasi kompetensi  kerja sebagaimana  dimaksud dalam  Pasal  3,  BNSP  dapat  memberikan lisensi kepada lembaga sertifikasi profesi yang  memenuhi  persyaratan  yang ditetapkan  untuk  melaksanakan  sertifikasi kompetensi  kerja.  Ayat  2):  Ketentuan mengenai  persyaratan  dan  tata  cara pemberian lisensi lembaga sertifikasi profesi sebagaimana  dimaksud  dalam  ayat
1)  ditetapkan  lebih  lanjut  oleh  BNSP.
Memperhatikan  keterangan  diatas  dari BNSP bahwa soal-soal
USBNK
pendidikan  agama  Hindu  secara  aturan sudah sangat memenuhi standar penyususunan  soal  sehingga  hasilnya telah mendapatkan  lisensi  dari  badan  yang berwenang,  tulisan  dan  tata  penyunannya telah  ditelaah  sehingga  akurat  dan  sesuai dengan aturan BNSP.
b. Pos UN
Prosedur Operasional Standar Penyelenggaraan Ujian Sekolah Berstandar Nasional  (POS  USBN),  adalah  ketentuan yang mengatur penyelenggaraan dan teknis pelaksanaan  Ujian  Sekolah  Berstandar Nasional.  Berdasarkan  Peraturan  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  4 Tahun 2018 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh  Pemerintah  dan  Penilaian  Hasil Belajar  oleh  Satuan  Pendidikan  perlu menetapkan  Prosedur  Operasional  Standar (POS) yang mengatur penyelenggaraan dan teknis  pelaksanaan  Ujian  Nasional  Tahun Pelajaran 2018/2019.
Berdasarakan  peraturan  diatas  POS UN  mengatur  penyelenggaraan  dan  teknis pelaksanaan Ujian Nasional Sekolah Menengah
Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)/Sekolah Menengah
Pertama Teologi Kristen (SMPTK), Sekolah  Menengah  Pertama  Luar  Biasa (SMPLB),  Sekolah  Menengah  Pertama Terbuka (SMPT), Sekolah Menengah  Atas (SMA)/Madrasah  Aliyah  (MA)/Sekolah
Menengah Agama Katolik (SMAK)/Sekolah Menengah Agama Kristen (SMAK)/Sekolah
Menengah Teologi  Kristen  (SMTK)/  Utama  Widya Pasraman  (Sekolah  Keagamaan  Hindu setingkat  SMA)  yang  baru  pertama  kali dilaksanakan  tahun  ajaran  2017/2018, Sekolah  Menengah  Atas  Luar  Biasa (SMALB),  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK)/Madrasah
Aliyah Kejuruan (MAK), Sekolah Usaha
Perikanan Menengah  (SUPM),  Sekolah  Menengah Atas Terbuka (SMAT), Satuan Pendidikan Kerja  Sama  (SPK),  serta  Program  Paket B/Wustha,  dan  Program  Paket  C/Ulya Tahun  Pelajaran  2018/2019.  Paket  soal dibuat  dua  jenis  yaitu:  1  paket  soal kurikulum  2006  (KTSP)dan  1  paket  soal Kurikulum 2013 (K13), serta ada soal jensi pusat  sebanyak  25%  dan  daerah  75% dimana  jenis  soal  90%  pilihan  ganda  dan 10% uraian.
Satu  paket  soal  kurikulum  2006 (KTSP)  terdiri  dari  tiga  soal  yaitu:  1  Soal Utama,  1  soal  cadangan  dan  satu  soal
susulan  beserta  kunci  jawabannya.  Begitu juga satu paket soal kurikulum 2013 terdiri dari  tiga  soal  yaitu:  1  Soal  Utama,  1  soal cadangan  dan  satu  soal  susulan  beserta kunci jawabannya.

## c. Kisi – Kisi Soal
Acuan  untuk  mengembangkan  dan merakit  naskah  soal  USBN  yang  disusun berdasarkan  kriteria  pencapaian  Standar Kompetensi  Lulusan,  Standar  Isi,  dan Kurikulum yang berlaku. Paket naskah soal USBN  adalah  variasi  perangkat  tes  yang paralel,  terdiri  atas  sejumlah  butir  soal yang dirakit sesuai dengan kisi-kisi USBN.
d. Tugas Kemdikbud
1) Menyusun kisi-kisi USBN teori.
2) Menyusun 20%-25% soal USBN berdasarkan kisi-kisi untuk mata pelajaran    tertentu,  kecuali  SDLB,
SMPLB,  dan  SMALB  semua  soal disusun oleh sekolah masing-masing.
3) Menyusun  dan  mengusulkan  kisi-kisi USBN kepada BSNP.
4) Memantau dan mengevaluasi
pelaksanaan USBN di sekolah.
5) Mengumpulkan  dan  menganalisis  data hasil USBN dari sekolah secara sampling melalui  Dinas  Pendidikan
Provinsi dan Dinas
Pendidikan Kabupaten/Kota.
6) Menerima  dan  memanfaatkan  hasil USBN  dari  satuan  pendidikan  melalui Dapodik, Dapodikmas, atau EMIS.
e. Tugas Kementerian Agama
1) Menyusun  dan  mengusulkan  kepada BSNP  kisi-kisi  USBN  mata  pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti.
2) Menyusun 20%-25% soal USBN Pendidikan Agama dan Budi Pekerti.
3) Selalu  memantau  kesiapan  soal  dan Koordinasi dengan Pihak Dinas Sebagai pelaku utama dalam kegiatan USBNK
f. Naskah USBN
1) Disusun mengacu pada kisi-kisi USBN.
2) Bentuk soal Pilihan Ganda dan Uraian.
3) Sebanyak  20%-25%  butir  soal  USBN disiapkan oleh Kementerian.
4) Sebanyak 75%-80% butir soal disiapkan oleh KKG/MGMP/guru-guru yang dikoordinasikan oleh Dinas Pendidikan.
5) Khusus  soal  mata  pelajaran  Pendidikan Agama  dan  Budi  Pekerti  penyusunan 75%-80%  butir  soal  dan  perakitannya (100%),  dilakukan  oleh  KKG/MGMP atau para guru mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti.
g. Tugas Kelompok Kerja Guru (KKG) dan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Pendidikan
https://ejournal.iahntp.ac.id/index.php/bawiayah
Agama Hindu Di Kalimantan
Tengah.
Kelompok Keerja Guru (KKG) dan Musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) Pendidikan  agama  Hindu  Di  Kalimantan Tengah  merupakan  organisasi  guru  agama Hindu yang tertingi di Kalimantan Tengah. Organisasi  ini  secara  legal  dibentuk  oleh Kepala  Kantor  Wilayah  Kementerian Agama  Provinsi  Kalimantan  Tengah  dan Dinas  Pendidikan  Provinsi  Kalimantan Tengah. Tugasnya yaitu membina, mengawasi, menyusun perangkat pembelajaran  agama  Hindu,  melaksanakan koordinasi  dengan  KKG  dan  MGMP Tingkat SMA/SMK SE Kabupten yang ada di  Kalimantan  Tengah,  serta  yang  paling utama saat ini yaitu: menyusun soal USBN pendidikan agama Hindu bersama perwakilan  KKG  dan  MGMP-PAH  SE Kalimantan  Tengah  mengikuti  Kisi-Kisi
soal  yang  telah  dibuat  di  Ditjen  Bimas Hindu Pusat di Jakarta.
h. Tugas Proktor
1) Mengecek vaiditas data peserta ujian.
2) Mengecek  dan  memastikan  server  lokal terhubung dengan internet.
3) Mengecek  IP  address  komputer  peserta seluruhnya sudah di jadikan statik.
4) Mengecek  dan  memastikan  seluruh komputer  peserta  dapat  mengakses server lokal.
5) Mengadakan  komunikasi  secara  inten dengan proktor dinas pendidikan Provinsi Kalimantan Tengah.
i. Bentuk, Jumlah, dan Waktu
Bentuk,  Jumlah,  dan  Waktu  Ujian Sekolah Berstandar Nasional telah ditetapkan  dalam  Prosedur  Operasional Standar  Ujian  Nasional,  sehingga  seluruh sekolah  di  Indonesia  menggunakan  aturan yang telah ditetapkan ini.

## Tabel 1. Bentuk, Jumlah dan Waktu yang digunakan dalam Penyususnan Soal USBN
No Mata Pelajaran Kurikulum 2006 Bentuk dan Jumlah Butir Soal Alokasi Waktu (Menit) PG Uraian A. Mata Pelajaran 1 Pend. Agama 40 5 120 2 Pend. Kewarganegaraan 40 5 120 NO Mata Pelajaran Kurikulum 2013 Bentuk dan Jumlah Butir Soal Alokasi Waktu (Menit) PG Uraian A. Kelompok A (Umum) 1 Pend. Agama dan Budi Pekerti 40 5 120 2 PPKN 40 5 120 Sumber: Pos UN tahun 2018/2019

## j. Proporsi Soal
Proporsi  soal  telah  ditentukan dalam Prosedur Operasional Standar Ujian Nasional  sehingga  aturan  ini  sangat membantu daerah dalam proses penyusunan soal Ujian Sekolah Berstandar Nasional.  Tabel  ini  menjelaskan:  soal pendidikan agama Hindu tingkat SMA/SMK telah dibuat oleh Ditjen Bimas
Hindu  kementerian  agama  RI  melalui perwakilan  MGMP  Pendidikan  agama Hindu  Se-Indonesia  sebanyak  25%  dan selanjutnya soal yang 75 persen diserahkan kedaerah  pembuatannya  melalui  MGMP Pendidikan agama Hindu tingkat SMA/SMK Provinsi dengan memperhatikan  kisi-kisi  soal  yang  sudah ditetapkan oleh Pusat. Tabel 2. Proporsi Soal Sumber Soal Proporsi PG Uraian Pusat 25% 10 1 Daerah 75% 30 4 Jumlah 40 5 Sumber: Pos UN Tahun 2018/2019

## k. Distribusi Level Soal Daerah (75%)
Distribusi  level  saol  daerah  telah ditetapkan  sebanyak  75%  dalam  Prosedur Operasional Standar Ujian Nasional,
sehingga  daerah  hanya  menyusun  soal
sebanyak 75% dan 25% dibuat oleh pusat.
Tingkat  kesukaran  soal  dibedakan sesuai dengan aturan yang ada seperti jenis soal pengetahuan, penerapan, dan penalaran  agar  kompleksitas  soal  beragam disesuaikan dengan kode soal.
Tabel 3. Distribusi Level Soal Level Soal Kode Persentase Jumlah Soal PG Uraian Pengetahuan D1 25 8 1 Penerapan D2 50 15 2 Penalaran D3 25 7 1 Jumlah 100 30 4
Sumber: Pos UN Tahun 2018/2019

## l. PAH Kur-2013
Kur  dibuat  agar  soal  yang  disusun sesuai  dengan  aturan  yang  ada  sehingga
soal tersebut sepandan dan rapi berdasarkan level dan soal pusat.
Tabel 4. PAH Kur-2013 PILIHAN GANDA URAIAN 1. D1 11. D2 21. P 31. P 41. D1 2. D1 12. D3 22. D1 32. D2 42. D2 3. P 13. D1 23. D1 33. P 43. P 4. D2 14. P 24. P 34. D2 44. D2 5. P 15. D2 25. D2 35. D2 45. D3 6. D2 16. D2 26. D2 36. P 7. P 17. D3 27. P 37. D2 8. D2 18. D1 28. D3 38. D1 9. D1 19. D2 29. D1 39. D3 10. D3 20. D3 30. D1 40. D2
Sumber: Pos UN Tahun 2018/2019
Keterangan: D1 (Daerah, soal Level 1) D2 (Daerah, soal Level 2) D3 (Daerah, soal Level 3) P (Pusat)
m. Pembobotan Penilaian Gambar 1. Pembobotan Penilaian. • 75% PG • 25% Uraian
https://ejournal.iahntp.ac.id/index.php/bawiayah
Penilaian  pada  pelaksanaan  Ujian Sekolah  Berstandar Nasional secara aturan sudah inklud dengan aplikasi, ketika server computer  padaa  saat  berkahirnya  peserta didik  mengerjakan  soal  maka  nilai  secara otomatis  muncul  sesuai  jumlah  jawaban benar  pada  aplikasi  yang  dipersetase
sebesar  75%  dan  pada  soal  uraian  skor penilaian juga sudah ditentukan sebelumnya,  sehingga  ketika  guru  mata pelajaran  mengoreksi skor nilai sudah  bisa ditentukan  sebeser  25%  sesuai  dengan jumlah benar jawaban peserta didik
n. Rumus Penskoran Gambar 2. Rumus Penskoran
Rumus penilaian ini telah ditentukan  oleh  dinas  pendidikan  agar mempermudah  guru  mata  pelajaran  dalam menginput nilai .
o. Rubrik Penilaian Uraian
Rubrik  penilaian  dibuat  untuk memudahkan  dalam  membuat  skor  setiap soalnya  sehingga  sesuai  dengan  jumlah soal  yang  sudah  ditentukan,  dan  juga sangat berfungsi ketika dilakukan pengoreksian soal. Tabel 5. Rubrik Penilaian Uraian Nomor Soal Uraian Skor Maksimum Soal Nomor  1 3 Soal Nomor  2 5 Soal Nomor  3 4 Soal Nomor  4 3 Soal Nomor  5 5 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝑮 = 𝑱𝒍𝒉 𝑱𝒂𝒘𝒂𝒃𝒂𝒏 𝑩𝑬𝑵𝑨𝑹
𝟒𝟎 𝑥 𝟕𝟓 =   …
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑼𝒓𝒂𝒊𝒂𝒏 = 𝑱𝒍𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝑬𝑹𝑶𝑳𝑬𝑯𝑨𝑵
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎 𝑥 𝟐𝟓 =   … Pilihan Ganda: Uraian: Nilai = Skor PG + Skor Uraian
JUMLAH 20

## Sumber: Pos UN 2018/2019
Rubrik ini digunakan untuk menentukan jenis pertanyaan soal sehingga sesuai dengan skor. Jika skor maksimum 5
maka jenis pertanyaan setidaknya menanyakan jenis soal yang perlu jawaban 5.
Gambar 3. Contoh Penskoran Uraian
Uraian diatas
menjelaskan bagaimana  hasil  yang  diperoleh  peserta
didik  setelah  mampu      menjawab  soal dengan jumah soal yang dijawab benar.
p. Nilai Akhir
Gambar 4. Nilai Akhir
Nilai akhir yaitu nilai yang diperoleh  peserta  didik  setelah  mengikuti pelaksanaan  USBN,  hal  ini  menandakan kemampuan peserta didik dalam mengikuti mata pelajaran pendidikan agama Hindu.
q. Pemeriksaan Soal
1) Pemeriksaan Soal PG
Soal  USBN  bentuk  pilihan  ganda
dapat  diperiksa  secara manual  atau menggunakan alat pemindai.
2) Pemeriksaan Soal Uraian
a) Diperiksa secara manual oleh dua orang guru  sesuai  mapelnya,  mengacu  pada pedoman penskoran.
b) Jika  terdapat  selisih  nilai  antara  kedua pemeriksa  lebih  dari  25%  dari  skor maksimum, pimpinan satuan pendidikan menugaskan pemeriksa ketiga.
c) Nilai  akhir  soal  uraian  adalah  rerata nilai dari semua pemeriksa.
Siswa atas nama Derson memperoleh skor soal Uraian USBN sebanyak 13 dari 20 skor maksimum.
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑼𝒓𝒂𝒊𝒂𝒏 = 𝑱𝒍𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝑬𝑹𝑶𝑳𝑬𝑯𝑨𝑵 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎 𝑥 𝟑𝟎 =   …
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑼𝒓𝒂𝒊𝒂𝒏 = 𝟏𝟑 𝟐𝟎 𝑥 𝟑𝟎 = 𝟏𝟗, 𝟓
Nilai akhir USBN PAH Derson: Nilai = Skor PG + Skor Uraian
Nilai = 59,5 + 19,5 = 79
r. Pengolahan Hasil USBN
1) Nilai  USBN  merupakan  gabungan  nilai soal pilihan ganda dan nilai soal uraian, dengan rentang nilai  0 - 100.
2) Sekolah  menentukan  pembobotan  nilai pilihan  ganda  dan  uraian  dengan perbandingan yang proporsional.

## 5. Proses Pelaksanaan USBN
Proses  pelaksanaan  Ujian  Sekolah Berstandar Nasional di Kalimantan Tengah telah  disesuaikan  dengan  aturan  Standar
Nasional, tata cara penulisan dan penyusunan soal disesuaikan dengan standar  yang  berlaku  serta  mengikuti  kisi- kisi  yang  telah  disiapkan  oleh  pusat.  Pada pelaksanaannya Kementerian agama memproses penyususnan soal agama Hindu melalui  KKG  dan  MGMP,  soal  tata  cara, evaluasi  serta  proses  pelaksanaan  menjadi wewenang  Dinas  Provinsi  Kalimantan Tengah.

## Gambar 5. Skema Penyususnan Soal USBN di Kalimantan Tengah
Memperhatikan  skema  diatas,  jalur penyusunan soal USBN pendidikan  agama Hindu di Kalimantan Tengah sudah sangat jelas  dan  sesuai  dengan  mekanisme  Badan Standar Nasional. Dari Skema diatas dapat dijelaskan sebagai berikut:
a. Prosedur  Operasional  Standar  yang selanjutnya  disebut  sebagai  POS  adalah acuan  untuk  mengatur  penyelenggaraan dan  teknis  pelaksanaan  Ujian  Sekolah
Berstandar  Nasional  (USBN)  pada jenjang Pendidikan Dasar Dan Menengah.  POS  USBN  2019  ini dikeluarkan  dari  Peraturan  Direktur
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nomor:
0048/BSNP/XI/2018  tentang  Prosedur Operasional  Standar  Ujian  Sekolah Berstandar  Nasional  Pada  Pendidikan
Dasar  dan  Menengah  Tahun  Pelajaran 2018/2019 b. Kisi-kisi  soal  dibuat  oleh  kementerian agama  bekerja  sama  dengan  BNSP selaku  badan  mandiri  dan  profesional yang bertugas menyelenggarakan USBN  dan  menyusun  soal  pusat sebanyak 25%. Selanjutnya kementerian agama menyerahkan kisi-kisi soal kepada  Kelompok  Kerja  Guru  (KKG) dan  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran (MGMP)  Pendidikan  Agama  Hindu (PAH)  selaku  Tim  penyusun  soal sebanyak  75%  disesuaikan  dengan  kisi- kisi  yang  sudah  dibuat  dikemneterian agama Jakarta.
c. Penyusunan  soal  USBN  sebanyak  tiga paket  yang  sudah  disusun  oleh  KKG dan MGMP PAH kembali diserahkan ke kementerian agama.
d. Kepala  Dinas  Kabupaten  untuk  SD  dan Kepala  Dinas  Pendidikan  Provinsi bersama  timnya,  menerima  soal  yang sudah  selesai  lalu  memasukan  ke aplikasi  UN  ke  server  dinas  melalui proktor dinas pendidikan.
e. MKKS  Menerima  aplikasi  soal  untuk segera  dimasukan  ke  komputer  ujian nasional bersama proktor sekolah dengan menjaga paswor dan user id agar
rahasia soal tetpa terjaga, sehingga pada saat  pelaksanaan  USBN  soal  tersebut sudah sesuai dengan jadwal pelaksanaan USBN dengan aman dan rahasia.
f. Pada saat pelaksanaan USBN berlangsung proktor sekolah
mengaktifkan  semua  aplikasi  ujian  dan memberikan  password  ujian  kepada peserta didik.
g. Peserta  didik  mengerjakan  soal  USBN berdasarkan  batas  waktu  ujian,  soal harus  terjawab  sebelum  tengang  waktu yang  telah  ditentukan  habis  sebab  jika waktu  yang  telah  ditentuan  dalam pelaksanaan USBN habis maka komputer akan mati secara otomastis.
h. Hasil  jawaban  peserta  didik  akan muncul secara otomatis melalui aplikasi pada rentang waktu yang telah disediakan  habis,  proktor  menyipan hasil  ujian  dan  diserahkan  kembali kepada  satuan  pendidikan  (guru  mata pelajaran) untuk mengoreksi hasil jawaban pada uraian.
i. Nilai  hasil  evaluasi  USBN  secara lengkap  akan  diserahkan  ke  Dinas Pendidikan Provinsi oleh Kepala Sekolah  untuk  diproses  lebih  lanjut  di dinas  pendidikan.terdiri  dari  hasil  dan pembahasan hasil penelitian/hasil
https://ejournal.iahntp.ac.id/index.php/bawiayah
pemikiran yang dapat menjawab permasalahan yang didukung oleh teori- teori dan literatur yang relevan.

## III. Penutup
Kemajuan  dan  perubahan  proses pembelajaran  pada  bidang  pendidikan, akan  berdampak  bagi  seluruh  bidang  studi pembelajaran  di  Indonesia,  juga  khusunya pendidikan  agama  Hindu.  Guru  agama Hindu harus mampu bersaing dalam bidang dan  level  yang  tinggi  didunia  pendidikan, sehingga  mampu  membimbing  peserta didik dan mampu menempatkan pada level yang  sama  dengan  peserta  didik  lainnya sesuai dengan standar pendidikan nasional. Dengan  kemampuan  ini  sehingga  autput peserta  didik  Hindu  mampu  bersaing  dan diterima  diperguruan  tinggi  yang  berkelas begitu  juga  pada  jenjang  SMP  bisa melajnutkan  ke  jenjang  selanjutnya  pada sekolah pilihan.
Pelaksanaan Ujian Sekolah
Berstandar  Nasional  (USBN)  Pendidikan Agama  Hindu  di  Kalimantan  Tengah sangat penting dilaksanakan untuk mengukur ketuntasan pembelajaran pendidikan  agama  Hindu  sesuai  dengan aturan dan standar penilaian sesuai dengan standar  pendidikan  Nasional.  Mengukur
kemampuan  guru  agama  Hindu  dalam proses  pembelajaran  dan  penggunaan media  pembelajaran  yaitu  komputer  bagi siswa-siswi agama Hindu sehingga kempuan  peserta  didik  yang  beragama Hindu  mampu  bersaing  sesuai  kompetensi saat  ini.  Pentingnya  kerjasama  beberapa pihak  yaitu:  kepala  sekolah,  guru,  orang tua,  peserta  didik,  proktor  dan  instansi terkait guna kesuksesan pelaksanaan Ujian Sekolah  Berstandar  Nasional.  Akibat  dari setiap pelaksanaan Ujian Sekolah Berstandar  Nasional  akan  berdampak positif  maupun  negatif  baik  itu  bagi sekolah, bagi guru, bagi orang tua dan bagi peserta  didik.  Proses  penyusunan  soal Ujian  Sekolah  Berstandar  Nasional  di Kalimantan  Tengah  dapat  berlangsung dengan  baik  sesuai  ketentuan  prosedur operasional  standar  ujian  nasional,  berkat kerjasama  Bimas  Hindu  Kementerian Agama Provinsi Kalimantan Tengah, Dinas Pendidikan  Provinsi  Kalimantan  Tengah,
Kelompok Kerja Guru (KKG), Musyawarah Guru Mata Pelajaran Pendidikan  Agama  Hindu  Tingkat  SMP dan  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran
Pendidikan Agama Hindu Tingkat SMA/SMK.
https://ejournal.iahntp.ac.id/index.php/bawiayah

## Daftar Pustaka
Arikunto, Suharsimi. (2006). "Dasar-Dasar evaluasi  pembelajaran,  Penerbit Bumi Aksara . Jakarta
Adiputra, Gede Rudia. 2003. Pengetahuan Dasar Agama Hindu . Jakarta: Sekolah Tinggi Agama Hindu Dharma Nusantara. Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006.
Standar  Isi.  Badan  Standar  Nasional Pendidikan : Jakarta.
Hilgard,  E.  R.,  &  Bower,  G.  H.  (1966). Theories of learning.
Isaac,  Stephen,  and  William  Burton Michael. Handbook  in  research  and evaluation:  For  education  and  the behavioral  sciences .  San  Diego,  CA:
EdITS, 1981. Kajeng dkk, I Nyoman, 1999.
Sarasamuccaya ,  Penerbit  Paramita. Surabaya.
Nana  Sudjana,  2005. Penilaian  Hasil Proses Belajar Mengajar , Rosdakarya. Bandung.
Nasional,  Tim  Penyusun  Departemen Pendidikan.  (2007). Undang-undang Republik Indonesia Nomor: 20 SIDIKNAS (Sistem Pendidikan Nasional) 2003 . Jakarta: Sinar Grafika.
Oemar  Hamalik,  2001. Proses  Belajar Mengajar , Bumi Aksara. Jakarta. Paramarta,  I.  M.  (2018). Faktor-Faktor
Yang Mempengaruhi Pendidikan Agama  Hindu  Dalam  Menyikapi Pelaksanaan Ujian Sekolah Berstandar Nasional di SMA Negeri 2 Banama  Tingang  Kabupaten  Pulang
Pisau.  Bawi  Ayah:  Jurnal  Pendidikan Agama  Dan  Budaya  Hindu , 9 (2),  41–
54. Retrieved from https://ejournal.iahntp.ac.id/index.php/ bawiayah/article/view/275/135
Pendidikan,  B.  S.  N.  (2018). Prosedur
Operasional Standar (Pos) Penyelenggaraan Ujian Nasional Tahun  Pelajaran  2018/2019 . Jakarta: BSNP. Peraturan Badan Standar Nasional Pendidikan Nomor: 0045/BSNP/II/2018. Tentang Prosedur Operasional Standar Penyelenggaraan Ujian Sekolah
Berstandar  Nasional  (USBN)  Tahun
Pelajaran 2018/2019 : Jakarta.
Pudja,  2010. Bhagawad  Gita  (Pancama Veda) , Penerbit Paramita. Surabaya.
Slamet . 2003 . Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya , Jakarta:

## Rineka Cipta
Sudarsana, I. K., Derani, K., Sari, P., Pd, S. H.,  Ganaya,  S.,  &  Sudarsana,  R. (2006). Pengantar  pendidikan  agama Hindu .
Sumantri,  M.,  &  Permana,  J.  (1998).
1999. Strategi Belajar Mengajar .
S uparwoto . 2004 . Kemampuan Dasar Mengaja r .Yogyakarta : FIP Universitas Negeri Yogyakarta.
Tim  Penyusun,  2007. Pendidikan  Agama Hindu  Di  Perguruan  Tinggi ,  Penerbit Paramita. Surabaya.
Undang – Undang Republik Indonesia No.
20  Tahun  2003. Tentang  Sistem
Pendidikan Nasional . Departemen
Pendidikan Nasional RI. Jakarta
Wiana, I Ketut.1997. Cara Belajar Agama Hindu  Yang  Baik .  Denpasar:  Yayasan Dharama Naradha.