## Carona Elianur

## Pengaruh  Sertifikasi  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Agama  di  Sekolah Dasar Kabupaten Bengkulu Tengah

## Carona Elianur
Kementerian Agama Kabupaten Bengkulu Tengah Email: Elianur.kemenag@gmail.com
Abstrak .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  (1)  pengaruh  sertifikasi  guru  terhadap  kinerja  guru agama  di Sekolah Dasar (SD) Kabupaten  Bengkulu Tengah; dan (2) perbedaan kinerja guru  agama  di SD Kabupaten    Bengkulu  Tengah  yang  bersertifikasi  dan  belum  bersertifikasi.  Populasi  penelitian  yang  akan diambil  adalah  10  guru  agama  di  SD  Kabupaten    Bengkulu  Tengah  yang  berada  di  empat  kecamatan, kecamatan Pagar Jati, kecamatan Merigi Sakti, kecamatan Bang Haji, dan kecamatan Pematang Tiga, pada tahun 2016. Variabel bebas dalam penelitian ini terdiri dari 10 indikator, Variabel terikat dalam penelitian ini  adalah  kinerja  guru.  Metode  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dalam  penelitian  ini  adalah metode  angket  (kuesioner).  Pengujian  alat  pengumpulan  data  dengan  menggunakan  uji  validitas  dan reliabilitas.  Uji  Hipotesis  menggunakan  analisis  regresi  linier  sederhana,  uji  normalitas,  dan  uji  beda. Hipotesis  dalam  penelitian  ini  adalah  (1)  H1.  Ada  pengaruh  sertifikasi  profesi  guru  terhadap  kinerja  guru agama  di  SD  Kabupaten    Bengkulu  Tengah;  dan  (2)  H2.  Ada  perbedaan  kinerja  guru  agama  di  SD Kabupaten Bengkulu Tengah yang bersertifikasi dan belum bersertifikasi. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: (1) Sertifikasi profesi guru tidak berpengaruh terhadap kinerja guru  guru  agama  di SD Kabupaten  Bengkulu Tengah; dan (2) Tidak terdapat perbedaan antara kinerja guru agama bersertifikasi dan belum bersertifikasi di SD Kabupaten  Bengkulu Tengah.
Kata kunci : sertifikasi guru, kinerja guru,.

## Pendahuluan
a. Latar belakang
Guru  merupakan  salah  satu  penentu kemajuan sebuah bangsa. Guru juga dapat membuat  kualitas  masa  depan  semakin baik  atau  sebaliknya  semakin  merosot melalui pendidikan. Pendidikan merupakan  hal  yang  terpenting  dalam kehidupan  kita,  ini  berarti  bahwa  setiap manusia  berhak  mendapat  dan  berharap untuk selalu berkembang dalam pendidikan.  Pendidikan  secara  umum mempunyai  arti  suatu  proses  kehidupan dalam  mengembangkan  diri  tiap  individu untuk  dapat  hidup  dan  melangsungkan kehidupan.  Sehingga  menjadi  orang  yang terdidik  itu  sangat  penting.  Pendidikan pertama  kali  yang  kita  dapatkan  di lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah dan lingkungan masyarakat.
Menurut Saondi (2010) bahwa pengembangan profesi memiliki hubungan
fungsional  dan  pengaruh  terhadap  kinerja guru  karena    memperkuat  kemampuan profesional  guru  dalam  melaksanakan pekerjaan.  Pola  pengembangan  profesi yang  dapat  dilakukan,  antara  lain:  (1) program tugas belajar,(2) program sertifikasi, dan (3) penataran dan workshop. Sertifikasi guru bertujuan untuk menentukan kelayakan guru dalam melaksanakan tugas sebagai agen pembelajaran  dan  mewujudkan  tujuan pendidikan  nasional  serta  meningkatkan proses dan mutu hasil pendidikan.
Program  sertifikasi  guru  merupakan upaya pemerintah untuk mengidentifikasikan guru-guru berkualitas. Guru berkualitas yang terbukti dari  hasil  sertifikasi  dijadikan  dasar  untuk memberikan tunjangan profesi. Guru yang memperoleh
tunjangan profesi dikategorikan  sebagai  guru  profesional. Hal  ini  yang  akan  membedakan  kinerja

## Jurnal As-Salam, 1(1) Januari - April 2017
(Print ISSN 2528-1402, Online ISSN 2549-5593)
guru  yang  bersertifikasi  dan  yang  belum bersertifikasi.  Diharapkan  dengan  adanya tunjangan profesi pendidik ini kinerja guru bersertifikasi  akan  meningkat  yang  pada akhirnya  akan  berpengaruh  juga  terhadap mutu pendidikan. Dengan adanya sertifikasi,  diharapkan  guru  sebagai  agen pembelajaran  akan  meningkat  sesuai dengan  standar  yang  sudah  ditetapkan. Dengan  kemampuan    yang  memenuhi standar  mnimal  dan  kesejahteraan    yang memadai  diharapkan  kinerja  guru  dalam mengelola proses pembelajaran meningkat,  kualitas  pembelajaran  yang meningkat diharapkan akan terjadi peningkatan prestasi belajar siswa.
Adanya  program  sertifikasi  guru  ini, diharapkan  meningkatkan  kesejahteraan guru  yang  membawa  dampak  meningkat pula  kinerja  guru.  Meningkatnya  kinerja guru  yang  bersertifikasi  seharusnya  dapat membawa  peningkatan  prestasi  belajar siswa  sekaligus  menjadi  pembeda  kinerja dengan guru yang belum bersertifikasi.
b. Rumusan Masalah
Permasalahan  yang akan diteliti dalam penelitian ini yaitu :
1. Adakah  pengaruh  sertifikasi  guru terhadap  kinerja  guru  agama  di  SD Kabupaten  Bengkulu Tengah?
2. Apakah  ada  perbedaan  kinerja  guru agama  di  SD  Kabupaten    Bengkulu Tengah  yang  bersertifikasi  dan  belum bersertifikasi?
c. Hipotesis
Hipotesis dalam penelitian ini adalah :
1. H1.  Ada  pengaruh  sertifikasi  profesi guru  terhadap  kinerja  guru  agama  di SD Kabupaten  Bengkulu Tengah.
2. H2. Ada perbedaan kinerja guru agama di  SD  Kabupaten  Bengkulu  Tengah yang bersertifikasi dan belum bersertifikasi.
Tinjuan Pustaka Menurut Mulyasa (2007),
Sertifikasi  guru  merupakan  proses  uji kompetensi  bagi  calon  guru  atau  guru yang  ingin  memperoleh  pengakuan  dan atau  meningkatkan  kompetensi  sesuai profesi  yang  dipilihnya.  Representasi pemenuhan standar kompetensi yang telah ditetapkan  dalam  sertifikasi  guru  adalah sertifikat  kompetensi  pendidik.  National Commision on Education Services (NCES) memberikan pengertian sertifikasi guru  secara  lebih  umum.  Sertifikasi  guru merupakan  prosedur  untuk  menentukan apakah seorang calon guru layak diberikan izin dan kewenangan untuk mengajar. Hal ini  diperlukan  karena  lulusan  lembaga pendidikan tenaga keguruan sangat bervariasi,  baik  di  kalangan  perguruan tinggi  negeri  maupun  swasta  (NCES dalam Mulyasa, 2007).
Kinerja  guru  berkaitan  dengan tugas perencanaan, pengelolalan
pembelajaran  dan  penilaian  hasil  belajar siswa.  Sebagai  perencana,  maka  guru harus  mampu  mendesain  pembelajaran yang  sesuai  dengan  kondisi  di  lapangan, sebagai  pengelola  maka  guru  harus mampu  menciptakan  iklim  pem-belajaran yang  kondusif  sehingga  siswa  dapat belajar dengan baik, dan sebagai evaluator maka  guru  harus  mampu  me-laksanakan penilaian  proses  dan  hasil  belajar  siswa. (Sanjaya,  2005).  Lebih  lanjut  Brown dalam Sardiman (2000) menjelaskan tugas dan  peranan  guru,  antara  lain:  menguasai dan  mengembangkan  materi  pelajaran, merencanakan dan mempersiapkan pelajaran  sehari-hari,  mengontrol  dan mengevaluasi kegiatan belajar siswa.
Penilaian  kinerja  guru  sebagai salah  satu  komponen  sekolah  menjadi penting karena penilaian bermanfaat untuk mengetahui kendala-kendala yang dihadapi  dan  sekaligus  memperbaiki keslahan-kesalahan  sehingga  karir  dan kemampuab guru akan berkembang kearah lebih baik. Mulyasa (2003),
mengemukakan  manfaat  penilaian  kinerja guru  adalah:  (1)  sumber  data  untuk perencanaan  tenaga  kependidikan  dan kegiatan  pengembangan  jangka  panjang bagi pendidikan nasional (2) nasehat  yang perlu disampaikan kepada tenaga kependidikan dalam suatu lembaga pendidikan  (3)  alat  untuk  memberikan umpan  balik  yang  mendorong  arah kemajuan dan kemungkinan meningkatkan kualitas kerja bagi para tenaga kependidikan (4)  bahan  informasi dalam pengambilan.
Menurut  Mulyasa  (2007)  terdapat 10 faktor yang mempengaruhi kinerja guru yang  dapat  diungkap  antara  lain:  (1) Dorongan  untuk  bekerja;  (2)  Tanggung jawab  terhadap  tugas;  (3)  Minat  terhadap tugas;  (4)  Penghargaan  atas  tugas;  (5) Peluang  untuk  berkembang;  (6)  Perhatian dari  Kepala  Sekolah;  (7)  Hubungan Interpersonal  sesama  guru;  (8)  Adanya Pelatihan  (MGMP,  KKG);  (9)  Kelompok diskusi  terbimbing;  dan  (10)  Layanan perpustakaan.

## Metode Penelitian
Populasi  penelitian  yang  akan diambil  adalah  10  guru  agama  di  SD Kabupaten  Bengkulu Tengah yang berada di empat kecamatan, kecamatan Pagar Jati, kecamatan  Merigi  Sakti,  kecamatan  Bang Haji, dan kecamatan Pematang Tiga, pada tahun  2016.  Variabel  bebas  dalam penelitian  ini  terdiri  dari  10  indikator, Variabel  terikat  dalam  penelitian  ini adalah  kinerja  guru.  Instrumen  yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data dalam  penelitian  ini  adalah  angket (kuesioner).  Pengujian  alat  pengumpulan data  dengan  menggunakan  uji  validitas dan reliabilitas. Uji Hipotesis
menggunakan analisis regresi linier sederhana, uji normalitas, dan uji beda.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. Kinerja guru
Deskripsi  kinerja  guru  dapat  dilihat pada table dibawah ini :

## Tabel 1. Deskripsi Kinerja guru
Kinerja guru bersertifikasi Keterangan N Skor tere- ndah Skor Terti- nggi Rata- rata Std. Deviasi Kemampuan merencanakan pembelajaran 10 25 41 35 4,76 Kemampuan melaksanakan pembelajaran 10 24 34 30 2,94 Kemampuan melakukan evaluasi 10 19 24 21,9 1,59 Kemampuan mengadakan hubungan antar pribadi 10 11 15 12,8 1,39

## Kinerja guru belum bersertifikasi
Kemampuan merencanakan pembelajaran 10 24 32 28,1 2,20 Kemampuan melaksanakan pembelajaran 10 25 32 28,2 2.04 Kemampuan melakukan evaluasi 10 17 23 20,4 2,18 Kemampuan mengadakan hubungan antar pribadi 10 14 15 14,9 0,33 Nilai  rata-rata  pada  tabel 1 mewakili kondisi kinerja guru bersertifikasi  dan  belum  bersertifikasi. Dapat dilihat dari nilai rata-rata kemampuan dalam merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran,  melakukan  evaluasi  dan mampu  dalam  mengadakan  hubungan antar pribadi berada pada kategori pertama dan  termasuk  dalam  kriteria  sangat optimal.  Dengan  standar  deviasi  yang kecil  ini  berarti  kecenderungan  mendekati kriteria  rata-rata,  berarti  kinerja  guru sudah mendekati kriteria sangat optimal.
2. Sertifikasi profesi guru
Berdasarkan  analisis  deskriptif  untuk variabel    sertifikasi    profesi    guru diperoleh hasil sebagai berikut :
Tabel 2. Deskripsi sub-variabel Sertifikasi Profesi Guru
Sub-Variabel N Skor teren dah Skor Terti nggi Rata- rata Std. Devias i Kualifikasi akademik  10  2 5 4,5 0.97 Pendidikan dan pelatihan 10 2 5 3,6 1.17 Pengalaman mengajar 10 2 4 2,7 0.94 Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 10 2 5 4,2 1.03 Penilaian dari atasan dan pengawas 10 3 5 4,6 0.69 Prestasi akademik 10 1 5 2,8 1.39 Karya pengembangan profesi 10 1 5 2,9 1.52 Keikutsertaan dalam forum ilmiah sebagai pemakalah 10 2 5 3,1 1.19 Keikutsertaan dalam forum ilmiah sebagai peserta 10 1 5 3,3 1.70 Pengalaman organisasi di bidang kependidikan atau sosial 10 2 5 3,6 1.07 Penghargaan yang relevan dengan bidang pendidikan 10 2 5 3,3 1.15
Nilai  rata-rata  pada  tabel 2 mewakili  kondisi  sertifikasi  profesi  guru. Dapat  dilihat dari nilai  rata-rata sertifikasi profesi  guru  berada  pada  kategori  ketiga dan  termasuk  dalam  kriteria  cukup  baik. Dengan  standar  deviasi  yang  kecil  ini berarti  kecenderungan  mendekati  kriteria rata-rata,  berarti  sertifikasi  profesi  guru sudah mendekati kriteria sangat baik.

## 3. Uji Normalitas
Uji  normalitas  bertujuan  untuk menguji  apakah  dalam  model  regresi, variabel pengganggu atau residual memiliki  distribusi  normal  atau  tidak.
Model  regresi    yang    baik    adalah    yang memiliki    distribusi    normal/mendekati normal (Ghozali, 2009).
Tabel 3. Uji Normalitas Data
Tabel  3  menunjukkan  bahwa  nilai
kolmogorov-Smirnov
kinerja guru sertifikasi 0.260 dengan signifikansi 0.053 dan  kinerja  guru  belum  sertifikasi  0.225 dengan signifikansi 0.163. Karena signifikansi  lebih  dari  0.05  maka  dapat disimpulkan bahwa data normal.
4. Analisis Regresi Sederhana Hasil  analisis  regresi  sederhana
antara sertifikasi profesi guru agama di SD Kabupaten  Bengkulu  Tengah  terhadap kinerja guru dengan menggunakan program SPSS  16.00 diperoleh  hasil  pada tabel 4 sebagai berikut:
Tabel 4. Analisis Regresi Sederhana
Hasil  analisis  regresi  sederhana pada table 4 menunjukkan hasil persamaan regresi  sederhana  yang  dihasilkan  Y  = 96,650  +  0,636X.  Persamaan  regresi sederhana  tersebut  mempunyai  makna sebagai berikut:

## Carona Elianur
(1) Nilai  konstanta  sebesar  96,650  Jika variabel  sertifikasi  profesi  guru  =  0, maka kinerja guru sebesar 96,650.
(2) Koefisien regresi untuk variabel sertifikasi  profesi  guru  sebesar  0,636 menyatakan  bahwa  setiap  terjadi peningkatan  atau  kenaikan  sertifikasi profesi guru akan menyebabkan peningkatan  atau  kenaikan  kinerja guru akuntansi sebesar 0,636. Besarnya pengaruh sertifikasi terhadap  kinerja  guru  agama  di  SD Kabupaten  Bengkulu Tengah dapat dilihat dari  nilai  R2,  Berdasarkan  perhitungan dengan menggunakan SPSS 16.00
diperoleh  hasil  seperti  yang  tercantum dalam tabel 4.5 sebagai berikut:
Tabel 5 Koefisien Determinasi Berdasarkan tabel 5 tersebut didapat  nilai adjusted R2  sebesar  0.638. Dengan  demikian  pengaruh  sertifikasi profesi  guru  agama  di  SD  Kabupaten Bengkulu  Tengah  terhadap  guru  sebesar 0.638 dalam 63,80 % dan sisanya 36,20 % dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak dikaji dalam penelitian ini.
Dari  hasil  analisis  data  pada  tabel ANOVA  diperoleh  nilai  probabilitas sebesar  0.003>0.05  maka  secara  simultan variabel bebas tidak berpengaruh terhadap kinerja  guru  agama.  Jadi  hipotesis  bahwa sertifikasi profesi guru berpengaruh
terhadap  kinerja  guru  guru  agama  di  SD Kabupaten ditolak dan terbukti  tidak berpengaruh .
5. Uji Beda Uji ini digunakan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan antara 2 kelompok sampel yang tidak berhubungan  jika  ada  perbedaan,  rata-rata manakah  yang  lebih  tinggi.  Data  yang digunakan biasanya berskala interval/rasio. Berdasarkan hasil
perhitungan  dengan SPSS  16.00 diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 6. Uji beda Kinerja guru
Pada tabel 6, terlihat nilai rata-rata untuk  guru  bersertifikasi  94,20  dan  untuk guru  yang  belum  sertifikasi  92.60. Sedangkan  hasil  analisis  menggunakan Independent  Samples  Test,  Berdasarkan output  uji  beda  mengenai  kinerja  guru, diketahui  nilai  t  hitung  <  t  tabel  (0.577  < 2.009) dan P value (0.577>0.05) maka H2 ditolak. Artinya bahwa tidak ada perbedaan antara kinerja guru bersertifikasi dan belum bersertifikasi .

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1. Sertifikasi profesi guru tidak berpengaruh  terhadap  kinerja  guru guru agama di SD Kabupaten Bengkulu Tengah.
2. Tidak terdapat perbedaan antara kinerja  guru  agama  bersertifikasi  dan belum  bersertifikasi  di  SD  Kabupaten Bengkulu Tengah.

## Implikasi
Kesimpulan  yang  menunjukkan bahwa  sertifikasi  profesi  guru  yang  tidak berpengaruh terhadap kinerja guru menunjukkan  bahwa  program  sertifikasi ini  tidak  berjalan  dengan  baik  dan  tidak tercapai  tujuan  awalnya,  sebaiknya  hal  ini dapat menjadi evaluasi agar ada perbaikan pada  program  sertifikasi  atau  menerapkan program  lain  yang  dapat  meningkatkan kinerja guru.

## Saran
1. Pemerintah sebaiknya melakukan
evaluasi  terhadap  program  sertifikasi guru.
2. Guru yang sudah bersertifikasi seharusnya terus meningkatkan kinerja agar pendidikan semakin membaik.

## Daftar Pustaka
A.M,  Sardiman.  2000.  Interaksi  &
Motivasi  Belajar  Mengajar.  Jakarta:
Rajawali Pers.
Ghozali,  Imam,  2009.  Aplikasi  Analisis Multivariate Dengan Program  SPSS, Edisi  Keempat,  Penerbit  Universitas Diponegoro.
Mulyasa,  E.  2007. Kurikulum  Tingkat Satuan  Pendidikan .  Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya Offsed.
Sanjaya,    Wina,    2005,    Pembelajaran dalam    Implementasi    Kurikulum Berbasis  Kompetensi,  Edisi  Pertama Cetakan  Kedua,  Kencana  Prenada
Group, Jakarta.
Saondi,  Ondi,  dan  Aris  Suherman.  2010.
Etika  Profesi  Keguruan. Bandung: PT. Refika Aditama Sugiyono. 2006. Statistika untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta.
.