## Pengaruh Kegiatan Membatik dengan Teknik Ecoprint untuk
Meningkatkan Kreativitas Anak Usia 5-6 Tahun
1 Nurul Khotimah, 2 Rachma Hasibuan, 3 Ruqoyyah Fitri, 4 Wulan Patria Soroinsong, 5 Rizka Aisyah, 6 Martheda Maarang, 7 Mawaddah, 8 Asri Nur Firmawati
1,2,3,4,5,6,7,8 Universitas Negeri Surabaya, Surabaya, Indonesia
e-mail : nurulkhotimah@unesa.ac.id
Abstrak: Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  kurangnya  kegiatan  pembelajaran  yang mengenalkan  budaya  lokal  pada  anak  usia  dini  sehingga  memunculkan  kurangnya kreativitas  pada  anak.  Kegiatan  membatik  dengan  menggunakan  teknik  ecoprint  adalah salah  kegiatan  yang  dapat  mengembangkan  kemampuan  kreativitas  anak  usia  dini  yaitu kemampuan anak akan rasa ingin tahu dan menciptakan ide baru. Oleh karena itu tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini yaitu untuk membuktikan adanya pengaruh kegiatan membatik  dengan  teknik  ecoprint  terhadap  kemampuan  kreativitas  anak  usia  dini. Penelitian  ini  menggunakan Pre-Eksperimental Design dengan  jenis One-Group Pre-test Post-test Design. Subyek penelitian  ini  adalah anak kelompok B TK  Khadijah Surabaya yang berjumlah 20 anak. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  teknik  analisis  statistik nonparametrik dengan menggunakan Wilcoxon Match Pairs Test. Dari hasil perhitungan diperoleh  nilai  rata-rata  hasil  pre-test  37,25  dan  rata-rata  hasil  post-test  42,5  dengan Thitung  ≤  Ttabel  (0  ≤  52).  Jadi  Ha  diterima  dan  dapat  dinyatakan  bahwa  penggunaan kegiatan membatik dengan teknik ecoprint berpengaruh terhadap kemampuan kreativitas pada anak usia dini.

## 1. Pendahuluan
Dunia anak usia dini merupakan dunia yang dipenuhi dengan rasa ingin tahu yang tinggi terhadap  segala  sesuatu  yang  ada  di  sekitarnya  dan  memiliki  semangat  untuk mengeksplorasi  pengetahuan  tentang  hal  yang  berkaitan  dengan  alam  sekitarnya.  anak usia  dini  merupakan  generasi  penerus  bangsa  sehingga  penting  untuk  memberikan stimulus  yang  tepat  untuk  sesuai  dengan  tahap  perkembangannya.  Menurut  Munandar (dalam  Maarang  et  al.,  2023)  peningkatan  kreativitas  anak  perlu  di  stimulasi  sejak  dini sebab  kreativitas  adalah  kemampuan  memunculkan  ide  baru  yang  dapat  dimanfaatkan untuk memecahkan masalah atau mengidentifikasi hubungan baru antar unsur-unsur yang ada. Kreativitas merupakan kemampuan untuk menciptakan kebaharuan.
Menurut Djoko Adi Waluyo (2017) Kreativitas perlu ditumbuhkan sejak dini. Anak usia dini  memang  masa  nya  bermain,  oleh  karena  itu  proses  mereka  memperoleh  informasi pun  atau  belajar  harus  melalui  bermain.  Dapat  disimpulkan  bahwa  kreativitas  adalah kapasitas untuk menawarkan ide-ide dan penerapannya dapat dilakukan melalui aktivitas
belajar  dan  bermain.    Menurut  Yazid  et  al.,  dalam  (Putri  et  al.,  2023)  bahwa  anak  usia dini  berhak  mendapatkan  pendidikan  untuk  mengembangkan  dirinya.  Oleh  sebab  itu pendidik  diharuskan  dapat  memberikan  ruang  kepada  anak  untuk  mengembangkan imajinasi  kreativitas  baik  itu  secara  jasmani  maupun  rohani  agar  dapat  mendukung perkembangan  anak  dalam  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  selanjutnya.  Salah  satu kegiatan  yang  dapat  meningkatkan  kreativitas  anak  usia  dini  adalah  teknik  ecoprint. Ecoprint  adalah  suatu  cara  menghias  kain  dengan  menggunakan  berbagai  tumbuhan dengan memanfaatkan warna-warna alaminya (Kharishma & Septiana, 2019) Ecoprinting adalah teknik cetak yang memanfaatkan pewarna alami. Teknik ecoprint yang merupakan teknik pewarnaan dengan menggunakan bahan baku dari alam, warna yang terserapakan menyatu  dengan  serat  yang  ada  pada  kain.  Setiap  tumbuhan  memiliki  potensi  untuk dijadikan bahan pewarna kain, diantaranya daun dan bunga (Irianingsih, 2018).
Adapun  menurut  (Putri  et  al.,  2023)  bahwa  ecoprint  memiliki  3  jenis  teknik  yaitu;  (1) Teknik  memukul  (Pounding),  (2)  Teknik  merebus  (Boiling),  (3)  Teknik  mengukus (Steaming).  Ketiga  teknik  ini  tentunya  dapat  dapat  di  implementasikan  kepada  anak. Adapun  manfaat  bahan-bahan  alam  untuk  anak  yaitu  anak  dapat  mengeksplorasi  dan meningkatkan  seluruh  aspek  kemampuan  pada  dirinya.  Bahan  alam  dapat  digunakan dalam pembelajaran untuk menstimulasi aspek pengembangan anak.
Menurut (Irianingsih, 2018) ecoprint adalah teknik memindahkan bentuk (pola) dedaunan ataupun  bunga-bunga  keatas  permukaan  kain  secara  langsung.  Kegiatan  ini  dilakukan dengan  mencetak  daun-daun  di  atas  kain  polos  dengan  dipukul-pukul  untuk menghasilkan warna sesuai motif (pola) unik dan menarik dengan menunjukkan warna- warna alami tanpa menggunakan bahan kimia. Menurut Mutmainah et al., (2022) melalui teknik  ecoprint  anak  diharapkan  mampu  menciptakan  sebuah  karya  yang  menarik menggunakan  berbagai  bahan  alam  yang  ada  disekitar  dengan  motif  dari  bunga  dan dedaunan yang tentunya anak bebas memilih. Teknik ecoprint menggunakan bahan alam juga merupakan kegiatan yang ramah lingkungan.
Menurut  Pressinawangi  &  Widiawati  (dalam  Mutmainah  et  al.,  2022)  bahwa  teknik ecoprinting biasa diaplikasikan pada bahan berserat alami seperti kain kanvas atau katun yang  mampu  menyerap  warna  dengan  baik.  Terdapat  beberapa  teknik  ecoprinting  yang biasa  dipakai  yaitu  dengan  menata  daun  atau  bunga  pada  selembar  kain  kemudian menggulungnya  di  sekeliling  batang  kayu  kemudian  dikukus,  memfermentasi  daun  dan bunga  untuk  mengekstrak  pigmen  warna  yang  ada  di  dalam  tanaman  tersebut  dan yang paling sederhana yaitu memukulkan daun atau bunga ke atas kain menggunakan palu.
‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia’
Adapun penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Putri et al., (2023) dimana penelitian tersebut  bertujuan  untuk  meningkatkan  kreativitas  anak  melalui  penggunaan  teknik ecoprint  dan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  teknik  ecoprint  dapat meningkatkan  kreativitas  anak  usia  dini  khususnya  usia  5-6  tahun.  Sejalan  dengan penelitian menurut Zhafirah et al., (2022) tentang meningkatkan kreativitas anak melalui kegiatan  ecoprint  dengan  teknik  pounding  dan  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa melalui  kegiatan  ecoprint  dengan  teknik  pounding  dapat  meningkatkan  kreativitas  anak dari  rata-rata  siklus  I  sebesar  3,16  dengan  kategori  cukup  ke  rata-rata  siklus  II  sebesar 4,19 dengan kategori baik.
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan di Taman Kanak-Kanak Khadijah Surabaya ditemukan  bahwa  daya  imajinasi  anak  belum  sepenuhnya  berkembang  disebabkan  oleh pembelajarann  yang  kurang  bervariasi.  Selain  itu  kegiatan  membatik  dengan  teknik ecoprint belum dilakukan dan pendidik melihat bahwa kegiatan membatik secara umum kurang cocok untuk anak usia dini. Sedangkan kegiatan membatik tidak hanya membatik pada umumnya tetapi dapat dilakukan dengan bahan dan teknik yang berbeda yang sesuai dengan  kemampuan  anak  usia  dini.  Sehingga  penting  bagi  pendidik  untuk  menerapkan kegiatan yang dapat mendukung kreativitas anak. Oleh sebab itu penelitian ini bertujuan untuk  menganalisis  bagaimana  pengaruh  kegiatan  membatik  dengan  teknik  ecoprint untuk meningkatkan kreativitas anak usia dini melalui kegiatan yang menyenangkan atau bermain dan belajar memanfaatkan bahan yang tersedia di alam.
Adapun  hasil  penelitian  oleh  Safitri  et  al.,  (2023)  membuktikan  bahwa  teknik  ecoprint dapat  meningkatkan  kreativitas  anak  usia  5-6  tahun  dengan  memperoleh  nilai  rata-rata pre-test  yaitu  20,5  dan  mengalami  peningkatan  pada  rata-rata  post-test  dengan  nilai 37,66,  rata-rata  keseluruhan  perkembangan  kreativitas  anak-anak  205.  Sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Arika  &  Munawarah  (2023)  menghasilkan  adanya peningkatan  kreativitas  anak  usia  5-6  tahun  dengan  menerapkan  kegiatan  membatik ecoprint  dengan  hasil  analisis  tentang  tingkat  kreativitas  anak  disiklus  I  memperoleh persentase  sebesar  53,4%  kategori  Mulai  Berkembang,  pada  siklus  selanjutnya, peningkatan  kreativitas  anak  meningkat  menjadi  71,7%  dengan  kriteria  Berkembang Sesuai Harapan (BSH). Dari uraian diatas maka peneliti tertarik untuk meneliti  mengenai “Pengaruh Kegiatan Membatik Dengan Teknik Ecoprint Untuk Meningkatkan Kreativitas Anak Usia 5-6 Tahun”.
‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia’

## 2. Metode

## Research Design
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode kuantitatif dengan jenis penelitian ekspemen.  Rancangan  penelitian  eksperimen  yang  digunakan  adalah  one-group-pretest- posttest  design.  Pada  rancangan  penelitian  ini  akan  ada  pre-test  dan  post-test,  dengan demikian  hasil  perlakuan  akan  dapat  diketahui  lebih  akurat,  karena  dapat membandingkan  dengan  keadaan  sebelum  diberi  perlakuan  (Sugiyono,  2013).  Berikut tabel rancangan penelitiannya:
Table 1. Desain Penelitian
Pretest Treatment Post test O1 X O2 Keterangan: O1 = pre-test, sebelum diberi perlakuan X  = perlakuan yaitu metode eksperimen
O2 = post-test, sesudah diberi perlakuan
Prosedur Penelitian:
1. Memberikan  O1  yaitu  pre-test  untuk  mengetahui  skor  kemampuan  kreativitas sebelum menerima perlakuan berupa teknik ecoprint eksperimen.
2. Diketahui skor kemampuan kreativitas anak dan diberi perlakuan berupa kegiatan membatik menggunakan teknik ecopint dalam jangka waktu tertentu.
3. Memberikan  O2  yaitu  post-test  untuk  mengukur  adanya  perubahan  dari pemberian perlakuan kegiatan membatik menggunakan teknik ecoprint.
4. Membandingkan  O1  dan  O2  untuk  mengetahui  adanya  perubahan  yang  terjadi setelah diberi perlakuan berupa kegiatan membatik menggunakan teknik ecoprint.

## Participants
Populasi  didefinisikan  sebagai  keseluruhan  objek  penelitian  yang  terdiri  dari  manusia, benda-benda,  tumbuh-tumbuhan,    gejala-gejala,  nilai  tes,  atau  insiden-insiden  menjadi asal data yang mempunyai ciri eksklusif pada pada suatu penelitian (Hardani et al., 2020). Peneliti mengambil sampel penelitian dari jumlah populasi sebanyak 20 di TK Khadijah Surabaya.  Pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  akan  dilakukan  dengan  total sampling. Sugiyono dalam Zakaria et al., (2018) menjelaskan total sampling merupakan teknik penetapan sampel seumpama seluruh anggota populasi digunakan menjadi sampel.

## Setting
Penelitian ini  bertempat  di TK  Khadijah Surabaya  dan  pengumpulan  data  dilakukan selama satu sesi dalam satu minggu.

## Data Collection
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  dilakukan  secara  alamiah  dengan  metode eksperimen  yang  dilakukan  di  sekolah  tepatnya  TK  Khadijah  Surabaya  dengan  teknik observasi  dan  dokumentasi.  Dimana  dalam  pengumupulan  data  peneliti  terlibat  secara langsung dalam penerapan metode yang diberikan kepada anak.
Tabel 1. Instrumen Penilaian Kegiatan Membatik Eco Print di TK Khadijah Surabaya
NO ASPEK YANG DINILAI SKOR KETERANGAN KETERCAPAIAN 1 2 3 4 1 Anak memiliki semangat tinggi 1 = Belum Berkembang 2 = Mulai Berkembang 3 = Berkembang Sesuai Harapan 4 = Berkembang Sangat Baik 2 Anak mampu memberi gagasan spontan
3 Anak mampu melakukan percobaan secara mandiri
4 Anak mampu berkreasi sendiri
5 Anak memiliki imajinasi yang tinggi
6 Anak tidak terpengaruh dari luar
7 Anak mampu mengembangkan gagasan yang bervariasi
8 Anak mampu menambahkan detail dari suatu objek
9 Anak  mampu  melakukan  ekplorasi  dengan  berbagai media dan kegiatan
10 Mengeksplorasikan  emosi  yang  sesuai  dengan  kondisi yang ada
11 Membuat  karya  seperti  bentuk  sesungguhnya  dengan
berbagai bahan (kertas, plastisin, balok dll) JUMLAH SKOR Jumlah Skor Kriteria: Keterangan = ---------------------------- x 100 % Amat Baik (A) : 91 ≤ A ≤ 100 Skor Maksimal Baik (B) : 81 ≤ B ≤ 90 Cukup (C)  : 71 ≤ C
≤ 80
Kurang (K)
: ≤ 70

## Data Analysis
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  teknik  analisis  statistik  nonparametrik dengan menggunakan Wilcoxon Match Pairs Test.

## 3. Hasil dan Diskusi

## Preparation Stage of the Study
Penelitian  ini  dilakukan  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  kreativitas  anak  usia  5-6 tahun  di  TK  Khadijah  Surabaya  tahun  2023.  Dalam  menerapkan  kegiatan  membatik dengan  teknik  ecoprint  peneliti  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  observasi  dan dokumentasi  yang  dalam  penerapannya  terdapat  langkah-langkah  yang  harus  dilakukan yaitu pendahuluan, penjelasan, dan kegiatan recalling dapat dijelaskan sebagai berikut:
a. Pendahuluan di mulai dengan kegiatan menyiapkan alat dan bahan yaitu: (Tas kain, Daun, Plastik, Batu). Selanjutnya menyiapkan anak untuk melakukan kegiatan.
b. Memberikan informasi terkait cara menggunakan alat dan bahan ecoprint kemudian pelaksanaan  kegiatan  yaitu:  Mengambil  tas  kain  yang  telah  di  sediakan,  Memilih daun sesuai dengan minat anak, Menata daun di dalam tas, Memukul permukaan tas yang  telah  di  tata  daun  di  dalamnya  sampai  muncul  warna  dan  bentuk  daun  pada permukaan tas.
c. Mempersilahkan anak untuk melakukan kegiatan.
d. Kegiatan  recalling  yaitu  menanyakan  kembali  kegiatan  yang  telah  dilakukan  oleh anak  sebagai  pengalaman  belajar  secara  langsung  yang  menyenangkan.  Dalam recalling  kegiatan  terlihat  antusiasme  anak  dalam menceritakan  pengalamanya  dan hasil  ecoprin  yang  dihasilkan  oleh  anak  sangat  bervariasi,  karena  daun  yang digunakan  berbeda  beda  sesuai  dengan  selera  dan  minat  anak.  mereka  dapat melakukan kegiatan secara mandiri, melakukan percobaan secara mandiri, berkreasi, dan  melakukan  eksplorasi  bahan  yang  telah  disiapkan,  anak  anak  juga  dapat mengekspresikan  dan  mengendalikan  emosinya  dalam  memukul  daun  sampai muncul warna dan bentuk sesuai desain aslinya.
Selanjutnya,  peneliti  menggunakan  uji  statistik  non  parametris  Wilcoxon  Matched  Pairs Test  dengan  tabel  penolong  Wilcoxon.  Uji  ini  dimaksudkan  untuk  mengetahui arah  dan ukuran  perbedaan.  Uji  Wilcoxon  match  pairs  test  dilakukan  untuk  menguji  hipotesis komparatif dua sampel berpasangan (two paired sample) dengan data berbentuk ordinal.

## Evaluation Stage of the Study
Berikut  adalah  sajian  tabel  rekapitulasi  hasil  pre-test  dan  post-test  menggunakan  tabel  penolong Wilcoxon:
Table 2. Tabel PenolongWilcoxon Analisis Sebelum Perlakuan dan Sesudah Perlakuan
No Nama Subyek X 1 X 2 Beda Tanda jenjang Jenjang + - 1 LFT 38 42 4 4,5 +4,5 2 ARK 38 41 3 2,5 +2,5 3 CLO 39 44 5 8,5 +8,5 4 BZM 40 42 2 1 +1 5 SFI 40 44 4 4,5 +4,5 6 SRH 40 44 4 4,5 +4,5 7 RNA 39 44 5 8,5 +8,5 8 YMN 34 41 5 8,5 +8,5 9 NLH 36 43 7 17,5 +17,5 10 AQL 36 43 7 17,5 +17,5 11 AZM 37 43 6 11,5 +11,5 12 ETN 36 43 7 17,5 +17,5 13 HRO 35 42 7 17,5 +17,5 14 QNA 35 41 6 11,5 +11,5 15 SLM 37 41 4 4,5 +4,5 16 NFS 38 44 6 11,5 +11,5 17 SZF 38 41 3 2,5 +2,5 18 ZZE 37 43 6 11,5 +11,5 19 HNA 36 42 6 11,5 +11,5 20 NMI 36 42 6 11,5 +11,5 Jumlah 745 850 188,5 T=0 Rata-rata 37,25 42,5
Berdasarkan perhitungan pada tabel di atas, untuk menguji signifikansi hubungan dengan menggunakan tabel penolong Wilcoxon untuk N=20 dengan taraf signifikansi 5 % maka T tabel =  52.  Dari  perhitungan  di  atas  diketahui  bahwa  seluruh  subyek  penelitian  ini  tidak ada yang tidak berpengaruh, hasil dapat dilihat pada post-test, oleh karena itu nilai T hitung yang  diperoleh  adalah  0.  Jika  T hitung ≤  Ttabel  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Maka dari hasil perhitungan di atas diketahui bahwa T hitung = 0, sedangkan T tabel = 52 sehingga T hitung ≤  T tabel dan  hipotesis  penelitian  diterima.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  ada pengaruh  kegiatan  membatik  menggunakan  teknik  ecoprint  terhadap  kemampuan kreativitas anak usia dini.
Gambar 1 Pelaksanaan Treatmen Membatik Menggunakan Teknik Ecoprint

## Gambar 2 Hasil Kegiatan Membatik Menggunakan Teknik Ecoprint

## 4. Simpulan
Berdasarkan  rumusan  masalah  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  teknik ecoprint  dapat  meningkatkan  kreativitas  Anak  Usia  Dini.  Teknik  metode  eksperimen dapat diterapkan dan memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan kreativitas pada  anak  kelompok  B  di  TK  Khadijah.  Hal  tersebut  dapat  diketahui  dengan  adanya peningkatan  skor  antara  sebelum  (pre-test)  dan  seudah  pemberian  perlakuan  (post-test), dengan hasil T hitung = 0 dan T tabel = 21 di mana T hitung ≤ T tabel sehingga Ho ditolak dan Ha diterima.  Dengan  demikian,  hipotesis  penelitian  yang  berbunyi”  metode  eksperimen mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kemampuan  kreativitas  pada  anak  usia dini telah terbukti.

## 5. Daftar Rujukan
Arika, & Munawarah,  S. (2023).  Meningkatkan Kreativitas melalui Kegiatan Membatik Ecoprint  Anak  Usia  5-6  Tahun.  PAUD  Lectura:  Journal  of  Early  Childhood Education, 6(2), 11–21. https://doi.org/10.31849/paud-lectura.v
Djoko Adi Waluyo, D. (2017). Kompendium PAUD  Memahami PAUD Secara Singkat.
Depok: Prenada Media Group.
Hardani,  Auliya,  N.  H.,  Andriani,  H.,  Fardani,  R.  A.,  Ustiawaty,  J.,  Utami,  E.  F.,
Sukmana,  D.  J.,  &  Istiqomah,  R.  R.  (2020).  Metode  Penelitian  Kualitatif  dan Kuantitatif. Yogyakarta: Penerbit Pustaka Ilmu.
Irianingsih.  (2018).  Yuk  Membuat  Ecoprint  Motif  Kain  dari  Daun  dan  Bunga.  Jakarta:
PT Gramedia Pustama Utama.
Kharishma,  V.,  &  Septiana,  U.  (2019).  Pelatihan  Teknik  Ecoprint  Untuk  Guru  PAUD. Prosiding: Seni, Teknologi,
Dan Masyarakat,
2, 183–187. https://doi.org/10.33153/semhas.v2i0.119
Maarang,  M.,  Khotimah,  N.,  &  Lily,  M.  (2023).  Analisis  Peningkatan  Kreativitas  Anak Usia  Dini  melalui  Pembelajaran  STEAM  Berbasis  Loose  Parts.  Murhum :  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 309–320.
https://doi.org/10.37985/murhum.v4i1.215
Mutmainah,  Astini,  B.  N.,  &  Astawa,  I.  M.  S.  (2022).  Efektivitas  Penerapan  Teknik Ecoprint Terhadap Keterampilan Sains Sederhana. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(4), 2388–2392. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i4.1035
Putri, S. W. D.,  Heldanita, Marlisa, W., Arifin, Z., Nurhayati, Sariah, & Suryanti, D. S. (2023).  Meningkatkan  Kreativitas  Anak  Usia  Dini  melalui  Teknik Ecoprint.  PAUD
Lectura: Journal of Early Childhood Education, 6(2), 82–91. https://doi.org/10.31849/paud-lectura.v
Safitri, N. F., Astini, B. N., Sriwarthini, N. L. P. N., & Rachmayani, I. (2023). Efektivitas Penerapan  Teknik  Ecoprint  Untuk  Mengembangkan  Kreativitas  Anak  Usia  5-6 Tahun. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(1), 403–409.
https://doi.org/10.29303/jipp.v8i1.1181
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Tindakan. Bandung: CV Alfabeta.
Zakaria, G.,  Mudian, D., & Riyanto, P. (2018). Pengaruh  Latihan Plyometrics Jump To Box Terhadap Peningkatan Power Tungkai Siswa Kelas X Pada Permainan Bolavoli.
Jurnal Ilmiah FKIP Universitas Subang, 5(1), 20–27. http://ejournal.unsub.ac.id/index.php/FKIP/article/view/211
Zhafirah,  A.,  Riyanto,  &  Ardina,  M.  (2022).  Meningkatkan  Kreativitas  Anak  Melalui
Kegiatan  Ecoprint  Dengan  Teknik  Pounding  Di  Kelompok  B  PAUD  Islam  Integral Darul Fikri Kota Bengkulu. Jurnal Pena Paud, 3(1), 22–27. https://doi.org/https://ejournal.unib.ac.id/penapaud/article/view/22233