Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 _______________________________________________________________________________
PE NE RAPAN MO DEL PE MBEL AJARAN KOO FE RATIF TIPE NHT
( NUMBERE D HEA DS TOGETHER ) UNTUK MENINGKAT KAN
PE MAHAMAN S UGGESTI ON A ND OF FER PADA SIS WA KEL AS XI I PS 2 SMA NE GE RI 7 DENPASAR  TAHUN PEL AJARAN 2018/ 201 9
Drs. I Ketut Karba NIP. 196212311990031168
Guru Bahasa Inggis di SMA Negeri 7 Denpasar

## ABSTRACT
This  study  aims  to  improve  Suggestion  and  Offer  capabilities  and  improve  student responses  in  Suggestion  and  Offer  teaching  and  learning  by  applying  the  Numbered  Heads Together (NHT) type of cooperative learning model. This class research was conducted in class XI IPS 2 Denpasar Public High School 7 Academic Year 2018/2019 which was located at No. Cambodia Street. 9 Denpasar. The subjects of this class action research were students of class XI IPS 2 in Public High School 7 Denpasar in 2018/2019 Academic Year, amounting to 36 students, consisting of 15 female students and 21 male students and the object of research was the application of the Numbered Heads type of cooperative learning model Together (NHT). In this  study  a  set  of  data  collection  methods  are  used,  namely  test  methods  and  observation methods.  This research  will  be  carried  out  in  several  cycles,  each  of  which  consists  of  four stages, namely (1) planning, (2) implementation of actions, (3) observation, and (4) reflection. The  results  showed  that  (1)  The  application  of  the  Numbered  Heads  Together  (NHT) type of cooperative learning model can improve students' Suggestion and Offer comprehension skills. (2) The application of the Numbered Heads Together (NHT) type of cooperative learning model can improve the responses of students of class XI IPS 2 in Denpasar Public High School 2018/2019 in learning the ability to understand Suggestion and Offer material.
Keywords:  Suggestion  and  Offer,  student  response,  Numbered  Heads  Together  (NHT)  type learning learning model.

## LATAR BELAKANG
Bahasa  merupakan  sesuatu  hal yang  sangat  penting  dalam  kehidupan manusia  dalam  bermasyarakat.  Dengan memiliki  bahasa  seseorang  akan  dapat mengungkapkan perasaan, ide, pendapat
ataupun keinginannya. Kegiatan berbahasa  dapat  dilakukan  melalui berbagai  cara,  antara  lain  berbicara, menyimak,  membaca,  dan  menulis. Seseorang melakukan kegiatan berbahasa tidak hanya dengan satu cara,
Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 _______________________________________________________________________________
namun  dapat  dikombinasikan  dengan beberapa  cara  yang  telah  ada.  Proses belajar  yang  terjadi  pada  individu memang  merupakan  sesuatu  yang penting, karena melalui belajar individu mengenal lingkungannya dan menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan disekitarnya.  Menurut  Irwanto  (1997) belajar  merupakan  proses  perubahan dari belum mampu menjadi mampu dan terjadi  dalam  jangka  waktu  tertentu. Dengan belajar, siswa dapat mewujudkan  cita-cita  yang  diharapkan.
Belajar akan menghasilkan
perubahan-perubahan dalam diri seseorang.  Tentu  saja  peserta  didik harus  lebih  memiliki  inisiatif,  lebih aktif,  kreatif  dan  inovatif.  Bahasa merupakan  kebutuhan  pokok  yang sangat  penting  bagi  manusia.  Tanpa adanya  bahasa  manusia  tidak  bisa menyampaikan pikiran atau gagasannya kepada orang lain. Secara umum bahasa dapat  dibagi  menjadi  dua  yaitu  bahasa lisan dan bahasa tulis, begitu juga dalam pembelajaran  bahasa  Inggris  baik  di sekolah maupun di luar sekolah.
Pemerintah  telah  mencanangkan kurikulum  terbaru  yaitu  Kurikulum 2014  yang  telah  disempurnakan.  Pada kurikulum  2014  untuk  SMA/SMK termuat tujuan dari pembelajaran Bahasa  Inggris  yaitu  siswa  memiliki keterampilan  apresiasi  bahasa  dengan kopetensi  dasar    menerapkan  fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan  teks  interaksi  transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi  terkait  saran  dan  tawaran, sesuai  dengan  konteks  penggunaannya. (Perhatikan  unsur  kebahasaan  should, can). Indikator menyusun teks interaksi transaksional, lisa dan tulis, pendek dan sederhana,  yang  melibatkan  tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, dengan memperhatikan  fungsi  sosial,  struktur teks,  dan  unsur  kebahasaan  yang  benar dan  sesuai  konteks,  hendaknya  guru memilih model pembelajaran yang tepat untuk mencapai tujuan itu.
Melalui  proses  pembelajaran Suggestion and offer , siswa memperoleh pengalaman belajar
Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232
_______________________________________________________________________________
sebagai berikut: (1) Menyimak, membaca, dan menirukan beberapa teks pendek berisi saran dan tawaran dengan ucapan  dan  tekanan  kata  yang  benar. (2)  Menggunakan  ungkapan  memberi dan meminta informasi  mengenai  saran dan  tawaran  berdasarkan  fungsi  sosial, struktur,  dan  unsur  kebahasaan  yang tepat. (3) Menentukan modal yang tepat dalam  kalimat-kalimat  rumpang.  (4) Membuat  beberapa  saran  dan  tawaran yang sesuai dngan situasi yang diberikan.
Berdasarkan  hasil  observasi  di kelas saat mengajat bidang studi bahasa Inggris  dan  siswa,  pembelajaran  Saran dan  Penawaran  ( Suggestion  and  Offer ) sudah diajarkan di kelas XI IPS 2 SMA Negeri  7  Denpasar,  tetapi  belum menunjukkan hasil yang maksimal. Hal ini terbukti dengan nilai yang diperoleh siswa  dalam  pembelajaran  menulis pantun  rata-rata  berada  pada  62,48 sedangkan  nilai  KKM  untuk  menulis pantun  yang ditetapkan adalah 70.  Dari 36  orang  siswa  di  kelas  XI  IPS  2  yang diberikan  tes  awal,  sebanyak  30  orang siswa  atau  86,05%  tidak  mampu
memperoleh nilai 70 sebagai batas nilai ketuntasan  minimal,  sedangkan  siswa yang  telah  memenuhi  nilai  KKM sebanyak 6 orang atau 13,95%. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa keterampilan  siswa  dalam suggestion and affer masih rendah.
Permasalahan  yang sering timbul dalam  pembelajaran suggestion  and affer adalah memilih model pembelajaran  yang  diterapkan  oleh guru.  Seperti  di  SMA  Negeri  7 Denpasar,
ditemukan bahwa pembelajaran Suggestion  and  Offer cenderung  masih  bersifat  monoton dengan mengedepankan metode ceramah  sehingga  hasil  yang  dicapai siswa kurang memuaskan. Dalam proses pembelajaran  masih  sering  dijumpai adanya kecenderungan siswa yang tidak mau  bertanya  pada  guru  meskipun sebenarnya  mereka  belum  mengerti tentang materi yang disampaikan. Tetapi ketika  guru  menanyakan  bagian  mana yang belum mereka mengerti seringkali siswa  hanya  diam,  dan  setelah  guru memberikan  soal  latihan  maka  terlihat bahwa  ada  beberapa  siswa  yang
Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 _______________________________________________________________________________
sebenarnya  belum  memahami  beberapa materi  yang  diajarkan.  Maka  dalam melaksanakan  proses  belajar  mengajar diperlukan metode dan model pembelajaran  yang  sistematis  untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan.
Salah  satu  model  pembelajaran yang dapat diterapkan guna meningkatkan keterampilan siswa dalam  menulis  pantun  adalah  dengan model pembelajaran kooperatif.
Pembelajaran  kooperatif  merupakan
strategi pembelajaran yang mengutamakan  adanya  kerjasama  antar siswa dalam kelompok untuk  mencapai tujuan  pembelajaran.  Para  siswa  dibagi ke dalam kelompok-kelompok kecil dan diarahkan  untuk  mempelajari  materi pelajaran yang telah ditentukan. Tujuan dibentuknya kelompok kooperatif adalah  untuk  memberikan  kesempatan kepada  siswa  agar  dapat  terlibat  secara aktif  dalam  proses  berpikir  dan  dalam kegiatan-kegiatan belajar. Dalam hal ini sebagian  besar  aktifitas  pembelajaran berpusat pada siswa, yakni mempelajari materi  pelajaran  serta  berdiskusi  untuk memecahkan  masalah.  Siswa  tidak
hanya belajar dari buku, namun juga dari sesama teman. Pembelajaran kooperatif adalah  pembelajaran  yang  secara  sadar dan  sengaja  mengembangkan  interaksi yang  saling  asuh  untuk  menghindari ketersinggungan  dan  kesalahpahaman yang  dapat  menimbulkan  permusuhan (Taniredja  dkk,  2013:  55). Pada dasarnya  prinsip  model  pembelajaran kooperatif  tidak  berubah,  tetapi  ada beberapa  variasi  dari  model  tersebut, antara  lain  seperti:  1)  STAD  ( Student Achievement  Divisions ),  2)  Jigsaw,  3) GI  ( Group  Investigation ),  dan  4)
Pendekatan Struktural.
Pada penelitian ini menggunakan model  pembelajaran  kooperatif  tipe Numbered Heads Together (NHT) yang termasuk dalam tipe pendekatan strukural. Dalam pembelajaran
kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT), semua siswa mendapatkan kesempatan dalam diskusi kelompoknya untuk mengeluarkan gagasan atau ide kreatifnya tanpa harus menggantungkan  diri  pada  teman  yang pandai  saja.  Sehingga  semua  anggota kelompok  memiliki  tanggung  jawab
Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 _______________________________________________________________________________
masing-masing untuk memberikan kontribusi terhadap tugas yang diberikan.  Dengan  penerapan  model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads  Together (NHT)  diharapkan siswa  yang  memiliki  nilai  rendah  akan termotivasi untuk belajar dengan teman-temannya,  ini  akan  berdampak pada  peningkatan  kepercayaan  diri siswa,  interaksi  sosial  siswa  dengan teman sebaya, kegairahan untuk belajar semakin  terpacu,  menghilangkan  rasa perbedaan  yang  ada  antara  teman,  dan lain-lainnya  sehingga  nantinya  akan dapat  meningkatkan  prestasi  belajar siswa.
Penelitian ini menggunakan rancangan  penelitian  tindakan  kelas (PTK)  karena  penelitian  ini  berupaya untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan kualitas  proses  dan  hasil  belajar mengajar suggestion and affer di dalam kelas. Menurut Arikunto, dkk. (2012: 3), penelitian tindakan kelas (PTK) merupakan suatu  pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan, yang  sengaja  dimunculkan  dan  terjadi dalam  sebuah  kelas  secara  bersama.
Tindakan  tersebut  diberikan  oleh  guru atau  dengan  arahan  dari  guru  yang dilakukan oleh siswa.
Dengan adanya kerjasama antara peneliti  dengan  guru  pengajar,  maka pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas (PTK)  pada  pembelajaran suggestion and  affer dengan  menerapkan  model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads  Together (NHT)  diharapkan dapat berjalan dengan lancar. Penelitian ini  akan  menjadi  masukan  yang  sangat penting  bagi  guru  dalam  memilih  dan menggunakan model pembelajaran yang inovatif  sehingga  proses  pembelajaran suggestion and offer tidak menoton dan membosankan.  Di  samping  itu,  siswa akan terpacu untuk lebih mengembangkan  potensi  dirinya  dan lebih  termotivasi  dalam  pembelajaran suggestion  and  offer sehingga  siswa lebih mandiri dan kreatif.
Beranjak  dari  latar  belakang  di atas, maka untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam pembelajaran suggestion  and  offer peneliti  akan melakukan  penelitian  dengan  judul “Penerapan
Model Pembelajaran
Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232
_______________________________________________________________________________
Kooperatif  Tipe Numbered  Heads
Together (NHT)  Untuk  Meningkatkan Kemampuan Suggestion and Offer Pada Siswa  Kelas  XI  IPS  2  SMA  Negeri  7 Denpasar  Tahun  Pelajaran  2018/2019”. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan  kemampuan Suggestion and  Offer dan  meningkatkan  respon siswa di  dalam proses belajar mengajar saran  dan  penawaran  dalam  bahasa Inggris. penelitian ini bertujuan sebagai berikut: (1) Untuk mengetahui efektivitas  kemampuan Suggestion  and
Offer pada  siswa  kelas  XI  IPS  2  SMA Negeri  7  Denpasar  Tahun  Pelajaran 2018/2019  dengan  penerapan  model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads  Together (NHT).  (2)  Untuk mengetahui respon siswa kelas XI IPS 2 SMA  Negeri  7  Denpasar  Tahun Pelajaran
2018/2019
dalam pembelajaran suggestion  and  Offer dengan  penerapan  model  pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads
Together (NHT).
METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  pada  dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan kegunaan  tertentu  dan  sangat  penting dalam  sebuah  penelitian.  Penelitian  ini menggunakan  metode  yang  sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai,  yaitu 1)  rancangan  penelitian,  2) setting penelitian,  3)    subjek  dan  objek penelitian,  4)  prosedur  penelitian,  5) metode  pengumpulan  data,  6)  metode pengolahan  data,  dan  7)  menarik simpulan.
Rancangan  penelitian  ini  adalah rancangan  penelitian  tindakan  kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas (PTK) adalah penelitian tindakan yang dilakukan  dengan  tujuan  memperbaiki mutu  praktik  pembelajaran  di  kelas. Dalam penelitian tindakan kelas, setting penelitian  merupakan  rancangan  yang digunakan oleh peneliti sebagai pedoman  dalam  melakukan  penelitian. Dengan setting penelitian  ini  peneliti memiliki  gambaran  dasar  mengenai kajian yang akan diteliti untuk menunjang proses ataupun pengumpulan data.
Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232
_______________________________________________________________________________
Penelitian  kelas  ini  dilaksanakan pada  kelas  XI  IPS  2  SMA  Negeri  7 Denpasar  Tahun  Pelajaran  2018/2019 yang beralamat di Jalan Kamboja No. 9 Denpasar.  Penelitian  ini  dilaksanakan dalam  jangka  waku  1  bulan  dengan  8 kali  pertemuan,  setiap  minggunya diadakan  2  kali  pertemuan  dimana dalam  1  kali  mengajar  membutuhkan waktu  2  x  45  menit.  Penelitian  ini dimulai  pada  hari  Senin,  10  September 2018.  Penentuan  waktu  mengacu  pada kalender  akademik  sekolah  dan  silabus karena  PTK  memerlukan  beberapa siklus  yang  menentukan  proses  belajar mengajar  yang  lebih  efektif  di  kelas. Penelitian ini dilaksanakan pada semester ganjil, jika dalam siklus I hasil belajar siswa belum mencapai ketuntasan  maka  akan  dilanjutkan  ke siklu  selanjutnya  sampai  hasil  yang diperoleh  siswa  mencapai  KKM  yang telah ditentukan.
Siklus  penelitian  tindakan  kelas  ini dilakukan  dengan  beberapa  siklus (N-siklus)  untuk  meningkatkan  hasil dan  respon  siswa  kelas  XI  IPS  2  SMA Negeri  7  Denpasar  Tahun  Pelajaran
2018/2019 dalam menulis pantun dengan  penerapan  model  pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads
Together (NHT).  Seperti  penelitian tindakan kelas pada umumnya, penelitian ini akan dilaksanakan beberapa  siklus  yang  masing-masing siklus  terdiri  atas  empat  tahapan,  yakni (1) perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi, dan (4) refleksi. Subjek penelitian tindakan kelas ini  adalah  siswa  kelas  XI  IPS  2  SMA Negeri  7  Denpasar  Tahun  Pelajaran 2018/2019  yang  berjumlah  36  orang siswa,  terdiri  dari  15  orang  siswa perempuan dan 21 orang siswa laki-laki. objek  penelitian  adalah  penerapan model  pembelajaran  kooperatif  tipe Numbered  Heads  Together (NHT) untuk meningkatkan keterampilan menulis pantun dan respon siswa dalam pembelajaran  menulis  pantun  dengan penerapan model
pembelajaran
kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT).
Menurut  Arikunto,  dkk.  (2012: 74),  penelitian  tindakan  kelas  (PTK) akan  dilaksanakan  dalam  beberapa
Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 _______________________________________________________________________________
siklus  yang  terdiri  atas  empat  tahapan kerja. Keempat tahapan yang dimaksud, yaitu  (1)  perencanaan  tindakan,  (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi dan
evaluasi,  dan  (4)  refleksi.  Adapun prosedur  dari  penelitian  tindakan  kelas yang  digunakan  pada  penelitian  ini dapat digambarkan sebagai berikut.
Siklus I Siklus II Permasalahan Permasalahan baru hasil refleksi Apabila permasalahan  belum terselesaikan Perencanaan tindakan I Refleksi I Perencanaan tindakan II Refleksi II Dilanjutkan ke siklus berikutnya Pelaksanaan  tindakan I Pengamatan/ pengumpulan data I Pelaksanaan tindakan II Pengamatan/ pengumpulan data II
Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 _______________________________________________________________________________

## Gambar 1 Prosedur Penelitian PTK
(Arikunto, dkk., 2012: 64)
Alat pengumpulan data mengarah pada  bentuk  instrumen  yang  digunakan dalam  penelitian,  yaitu  berupa  tes menulis  pantun  sesuai  dengan  materi suggestion  and  offer untuk  mengukur hasil belajar siswa dan lembar observasi untuk  mengukur  tingkat  aktivitas  siswa dalam  proses  belajar  mengajar  bahasa Inggris khususnya aspek materi suggestion and offer .
Pengumpulan  data  dilakukan untuk  memperoleh  informasi  yang berupa  data  yang  akan  diolah  atau dianalisis  sebagai  unsur  untuk  menarik kesimpulan dari suatu penelitian. Dalam penelitian ilmiah, data merupakan  bahan  mentah  yang  tidak berarti  apa-apa  jika  data  tersebut  tidak segera diolah.
Dalam penelitian ini digunakan seperangkat  metode  pengumpulan  data, yaitu metode tes dan metode observasi. Pada  penelitian  ini  digunakan metode tes tulis,  yang berbentuk uraian
untuk  mengukur  kemampuan  siswa dalam  suggestion  and  offer  dengan penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT). Langkah-langkah yang  ditempuh  dalam  mengumpulkan data  dengan  metode  tes  adalah  (1) memilih  materi  tes,  (2)  menyusun  tes, (3) melaksanakan tes, dan (4) menyekor tes. Peneliti melakukan pengamatan dan mencatat  semua  hal  yang  diperlukan dan terjadi selama pelaksanaan tindakan berlangsung.  Pada  kegiatan  ini  peneliti melakukan  pengamatan  yang  berkaitan dengan  respon  siswa  dalam  materi suggestion  and  offer dengan  penerapan model  pembelajaran  kooperatif  tipe Numbered  Heads  Together (NHT)  dan tindakan  guru  dalam  memberikan pengetahuan  materi suggestion  and offer .
Dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini digunakan  analisis  data  yang  dilakukan dari  awal  penelitian  sampai  akhir
Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 _______________________________________________________________________________
penelitian untuk memperoleh hasil yang diharapkan. Langkah-langkah yang dilakukan  dalam  pengolahan  data adalah  (1)  mengubah  skor  mentah menjadi  skor  standar,  (2)  menentukan kriteria  predikat,  (3)  mengelompokkan kemampuan  siswa,  (4)  mencari  skor rata-rata,  (5)  menganalisis  data  respons siswa, dan (6) indikator keberhasilan.
Menarik  kesimpulan  merupakan langkah  terakhir  dari  langkah-langkah pengolahan  data  yang  bertujuan  untuk mengetahui  hasil  pengolahan  data  dari tes  kemampuan Suggestion  and  Offer dan data observasi yang telah digunakan. Arikunto (1993: 307) menyatakan bahwa menarik kesimpulan penelitian harus selalu mendasarkan diri atas  semua  data  yang  diperoleh  dalam kegiatan penelitian. Penarikan kesimpulan  harus  didasarkan  atas  data,
bukan  atas  angan-angan  atau  keinginan peneliti.  Karena  salah  besar  apabila kelompok peneliti membuat kesimpulan yang  bertujuan  untuk  menyenangkan hati pemesan dengan cara memanipulasi data.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  tes  materi suggestion  and offer tersebut  di  atas  merupakan  skor mentah.  Untuk  mengetahui  tingkat kemampuan materi suggestion and offer , skor mentah ini kemudian dikonversikan  menjadi  skor  standar.
Adapun hasil konversi dari skor mentah menjadi skor standar yang
mencerminkan
kemampuan
masing-masing  siswa  dalam  materi suggestion  and  offer dapat  dilihat  pada tabel berikut.
Tabel 1 Skor Standar dan Predikat Kemampuan materi Suggestion and offer Siswa Kelas kelas XI IPS 2 SMA Negeri 7 Denpasar Tahun Pelajaran 2018/2019 pada      Siklus I
No. Nama Siswa Skor Mentah Skor Standar Predikat KKM (1) (2) (3) (4) (5) (6) Jumlah 395 2.636 Rata-rata 10,97 73,22 Baik Tuntas
Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232
_______________________________________________________________________________
Hasil  tes  Kemampuan Suggestion  and Offer tersebut  di  atas  merupakan  skor mentah.  Untuk  mengetahui  tingkat kemampuan menulis pantun skor mentah  ini  kemudian  dikonversikan
menjadi  skor  standar.  Adapun  hasil konversi dari skor mentah menjadi skor standar  kemampuan  masing-masing siswa dalam Suggestion and Offer dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 2 Skor Standar dan Predikat Kemampuan Suggestion and Offer Siswa Kelas kelas XI IPS 2 SMA Negeri 7 Denpasar Tahun Pelajaran 2018/2019 pada
Siklus II No. Nama Siswa Skor Mentah Skor Standar Predikat KKM (1) (2) (3) (4) (5) (6) Jumlah 439 2.927 Rata-rata 12,19 81,31 Baik Tabel 3 Perbandingan Hasil Tes Siswa dari Prasiklus, Siklus I dan Siklus II dalam
Meningkatkan  kemampuan Suggestion  and  Offer dengan  Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) No. Nama Siswa Pra- siklus Siklus I Siklus II Keterangan SM SS SM SS (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Jumlah 2.687  2.29 1 395 2.63 6 439 2.927 Rata-rata 63.6 4 10,9
7 73,2 2 12,1 9 81,3 1 Meningkat
Berikut  akan  disajikan  perbandingan  hasil  observasi  respon  siswa  pada  siklus  I  dan siklus II seperti tabel di bawah ini.
Tabel 3    Perbandingan Hasil Observasi Respon Siswa pada Siklus I dan Siklus II
No. Nama Siswa Siklus I Siklus II Keterangan
_______________________________________________________________________________
SM SS SM SS (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Jumlah 496 2.68 0 490 3.06 3 3.063
Rata-rata
11,53 74,4 4 13,6 1 85,0 8 85,08

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat diketahui  hasil  penelitian  penerapan model  pembelajaran  kooperatif  tipe Numbered  Heads  Together (NHT) sebagai  upaya  untuk  meningkatkan kemampuan Suggestion and Offer pada siswa kelas  XI  IPS  2  SMA  Negeri  7 Denpasar  Tahun  Pelajaran  2018/2019 sesuai  dengan  pelaksanaan  siklus  I  dan siklus II adalah sebagai berikut.
1. Hasil tes penelitian menunjukkan tindakan yang dilakukan pada siklus I mengalami peningkatan dibandingkan prasiklus dan siklus II mengalami peningkatan dibandingkan siklus I.
2. Hasil rata-rata penelitian tindakan siklus I dan siklus II meningkat sebesar 8,09 dari skor rata-rata siklus I adalah 73,22 meningkat menjadi 81,31 pada siklus II.
3. Persentase ketuntasan klasikal dari kemampuan siswa dalam menulis pantun pada tindakan siklus I dan siklus II meningkat dari 63,69% pada siklus I menjadi 94,44% pada siklus II. Jumlah persentase peningkatannya adalah 30,75%.
4. Hasil observasi respon siswa pada siklus I dan siklus II mengalami peningkatan. Ini dapat dibuktikan bahwa pada siklus I mendapat rata-rata 74,44 dan siklus II dengan rata-rata 85,08 dan pada siklus I yang mendapat nilai respon tinggi sebanyak 8 orang atau 22,22% dan siklus II yang mendapat nilai respon tinggi sebanyak 34 orang atau 94,44%. Dengan demikian, aktivitas belajar siswa dalam mengikuti pelajaran menulis pantun dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads
Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232
_______________________________________________________________________________
Together (NHT) pada siklus II meningkat lebih baik dari observasi respon siswa pada siklus I.
Berdasarkan  data  tersebut  di atas,  hasil  penelitian  terhadap  siswa kelas  kelas  XI  IPS  2  SMA  Negeri  7 Denpasar  Tahun  Pelajaran  2018/2019 dalam  kemampuan Suggestion  and Offer telah memenuhi indikator keberhasilan  yang  ditentukan.  Hal  ini ditunjukkan  dengan  hasil  penelitian tindakan    siklus II dengan jumlah yang tuntas  di  atas  75%  sehingga  penelitian ini  dikatakan  cukup  dengan  dua  siklus saja atau penelitian ini dapat dihentikan pada siklus II.

## PENUTUP

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian upaya meningkatkan kemampuan pada pembelajaran  bahasa  Inggris  pada materi Suggestion  and  Offer dengan menerapkan model pembelajaran
kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) pada siswa kelas kelas XI IPS 2 SMA Negeri 7 Denpasar Tahun
Pelajaran  2018/2019  dapat  ditarik simpulan sebagai berikut.
1. Penerapan model pembelajaran kooperatif  tipe Numbered  Heads Together (NHT) dapat meningkatkan kemampuan
Suggestion  and  Offer pada  siswa kelas kelas XI IPS 2 SMA Negeri 7 Denpasar Tahun
Pelajaran 2018/2019.  Hal  ini  diketahui  dari peningkatan  hasil  nilai  rata-rata pada  siklus  I  dan  siklus  II.  Hasil rata-rata  penelitian  tindakan  siklus  I dan  siklus  II  meningkat  sebesar  8,09 dari  skor  rata-rata  siklus  I  adalah 73,22 meningkat menjadi 81,31 pada siklus  II.  Persentase  ketuntasan klasikal  dari  kemampuan  siswa dalam menulis pantun pada tindakan  siklus  I  dan  siklus  II meningkat  dari  63,69%  pada  siklus I  menjadi  94,44%  pada  siklus  II. Jumlah  persentase  peningkatannya adalah 30,75%.
2. Penerapan model pembelajaran kooperatif  tipe Numbered  Heads Together (NHT) dapat meningkatkan  respon  siswa  kelas
Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 _______________________________________________________________________________
kelas  XI  IPS  2  SMA  Negeri  7 Denpasar Tahun Pelajaran 2018/2019 dalam mengikuti pembelajaran kemampuan Suggestion and Offer . Hasil observasi respon siswa pada siklus I dan siklus II mengalami peningkatan.  Ini  dapat  dibuktikan bahwa  pada  siklus  I  mendapat rata-rata 74,44 dan siklus  II dengan rata-rata  85,08  dan  pada  siklus  I yang  mendapat  nilai  respon  tinggi sebanyak  8  orang  atau  22,22%  dan siklus II yang mendapat nilai respon tinggi  sebanyak  34  orang  atau 94,44%  siswa  merespon  cukup tinggi.

## Saran
1. Hasil  yang  diperoleh  siswa  dalam kemampuan  Suggestion  and  Offer pada  siswa  kelas  kelas  XI  IPS  2 SMA  Negeri  7  Denpasar  Tahun
Pelajaran 2018/2019 tergolong dalam  predikat  baik.  Meskipun demikian siswa harus meningkatkan  proses  pembelajaran
di  kelas  dengan  menggunakan metode  pembelajaran  kooperatif
tipe  Numbered  Heads  Together (NHT) yang lebih bervariasi sehingga  siswa  tidak  akan  merasa bosan mengikuti pelajaran kemampuan  Suggestion  and  Offer, sehingga  hasil  yang  diperoleh meningkat  dan  tergolong  dalam predikat  baik  sekali.  Selain  itu siswa  yang  mendapatkan  nilai cukup,  kurang  maupun  belum tuntas dalam kemampuan
Suggestion and Offer perlu
dilakukan upaya peningkatan kemampuan siswa dalam
kemampuan  Suggestion  and  Offer melalui program remedial sehingga memperoleh  nilai  tuntas  ataupun baik sekali.
2. Kesulitan  yang  dialami  siswa dalam kemampuan memahami materi Suggestion and Offer adalah adanya  siswa  yang  kurang  teliti dalam  memahami  permasalahan penawaran  sehingga  pantun  yang dihasilkan  kurang  sesuai,  adanya siswa yang masih salah kemampuan memahami materi
Suggestion  and  Offer,  hendaknya
Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 _______________________________________________________________________________
disikapi oleh guru sebagai pendidik dengan penerapan metode pembelajaran yang mampu menggali  minat  dan  meningkatkan kemampuan siswa dalam kemampuan  Suggestion  and  Offer. Guru dalam melakukan pembelajaran hendaknya mengembangkan teknik
dan metode pembelajaran yang menarik perhatian  dan  minat  siswa  dalam belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  1993. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktek . Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto,  Suharsimi,  Suhardjono,  dan Supardi. 2012. (Cetakan kesebelas). Penelitian  Tindakan Kelas . Jakarta: Bumi Aksara.
Huda,  Miftahul.  2014. Model-model Pembelajaran dan Pembelajaran:  Isu-isu  Metodis dan  Paradigmatis. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Kunandar.  2008. Langkah  Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai  Pengembangan  Profesi
Guru .    Jakarta:  Raja  Grafindo
Persada.
Nurkancana, I Wayan dan PPN Sunartana. 1992. Evaluasi  Hasil
Belajar . Surabaya: Usaha
Nasional.
Putra, I Wayan Andika. 2015. “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Untuk Meningkatkan Kemampuan Menganalisis Unsur-unsur Intrinsik  dan  Ekstrinsik  Hikayat Pada Siswa Kelas X IPA 2 SMA PGRI 2 Denpasar Tahun Pelajaran  2014/2015”.  Skripsi. (Tidak  diterbitkan).  Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia  dan  Daerah,  Bidang Ilmu  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia, Fakultas Pendidikan  Bahasa  dan  Seni,
IKIP PGRI Bali, Denpasar.
Slavin,  Robert  E.  2005. Cooperative Learning:  Teori,  Riset,  dan Praktik .  (Penerjemah:  Narulita
Yusron). Bandung: Nusa Media. Sriani,  Ni  Nengah.  2015.  “Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrative Reading and  Composition (CIRC)  Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengonversi Teks Pantun Menjadi Puisi Pada Siswa Kelas XI  PA  SMK  Kesehatan  Bali Medika Denpasar Tahun Pelajaran  2014/2015”.  Skripsi. (Tidak  diterbitkan).  Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia  dan  Daerah,  Bidang Ilmu  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia, Fakultas Pendidikan  Bahasa  dan  Seni,
IKIP PGRI Bali, Denpasar.
Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian
Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232
_______________________________________________________________________________
Bisnis  (Pendekatan  Kuantitatif,
Kualitatif  dan  R&D) .  Bandung:
Alfabeta.
Sukardi.  2011. Metodologi  Penelitian Pendidikan:  Kompetensi  dan Praktiknya .  Jakarta:  PT.  Bumi
Aksara.
Sukirno.  2009. Pembelajaran  Menulis
Kreatif  dengan  Strategi  Belajar Akselerasi . Purworejo: UM
Purworejo Press.
Taniredja,  H.  Tukiran,  dkk.  2013.
Model-model Pembelajaran
Inovatif  dan  Efektif .  Bandung:
Alfabeta.