Vol. 4, No. 1, April 2021, pp. 19-28 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943

## Pengaruh Minat Baca dan Penguasaan Kosakata terhadap Keterampilan Menulis Teks Naratif
Iqra Juniar Saputra Universitas Indraprasta PGRI Jalan Nangka Nomor 58C/TB. Simatupang, Tanjung Barat, Jakarta Selatan 12530
iqrajs1@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  determine:  1)  the  influence  of  reading  interest  and  vocabulary  mastery  on narrative text writing skills of Private Middle School students in Bogor District, 2) the influence of reading  interest  on  narrative  text  writing  skills  of  Private  Middle  School  students  in  Bogor District, 3) the influence of vocabulary mastery on narrative text  writing skills of Private Middle School students in Bogor District. The study was conducted at Al-Ihsan Leuwiliang Private Middle School, PGRI Kracak Private Middle School, and Asyidiqiyah Islamic Private Middle School. This study  is  a  correlational  quantitative  research.  Subject  to  this  study  is  58  middle  school  students. This  study  utilized  survey  method  by  sharing  questionnaires  among  participants.  This  study implemented  data  analytical  technique  using  descriptive  technique  or  multiple  regression descriptive statistics. The result of this study shows that 1) there is a significant impact of Reading Interest  and  Vocabulary  Mastery  on  Narrative  Text  Writing  Skills  of  Private  Middle  School students in Bogor District. The evidence of this study is the value acquisition of Sig. 0,000 < 0,05 and F hitung = 29,106. 2) there is a significant impact of Reading Interest on Narrative Text Writing Skills of Private Middle School students in Bogor District. The evidence of this study is the value acquisition of Sig. 0,000 < 0,05 and t hitung = 0,369. 3) there is a significant impact of Vocabulary Mastery on Narrative Text Writing Skills of Private Middle School students in Bogor District. The evidence of this study is the value acquisition of Sig = 0,000 < 0,05 and t hitung = 7,029.
Keywords: Reading Interest, Vocabulary Mastery, Narrative Text Writing Skills.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  jauh  pengaruh  antara  minat  baca  dan penguasaan  kosakata  terhadap  keterampilan  menulis  teks  naratif  pada  siswa  SMP  Swasta  di Kabupaten  Bogor,  pengaruh  minat  baca  terhadap  keterampilan  menulis  teks  naratif  siswa  SMP Swasta    di  Kabupaten  Bogor,  dan  pengaruh penguasaan  kosakata  terhadap  keterampilan menulis teks naratif siswa SMP Swasta di Kabupaten Bogor. Penelitian dilakasanakan di SMP Swasta Al- Ihsan  Leuwiliang,  SMP  Swasta  PGRI  Kracak,  dan  SMP  Islam  Asyidiqiyah.  Jenis  penelitian  ini penelitian  kuantitatif  korelasional.  Subjek  penelitian  ini  berjumlah  58  siswa.  Metode  penelitian menggunakan  survei  melalui  angket.  Teknik  analisis  data  menggunakan  teknik  deskriptif  atau statistik  deskriptif  regresi  ganda.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  Minat  Baca  dan  Penguasaan  Kosakata  terhadap  Keterampilan  Menulis  Teks Naratif  Siswa  SMP  Swasta  di  Kabupaten  Bogor.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  perolehan  nilai  Sig. 0,000  <  0,05  dan  F hitung =  29,106.  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  Minat  Baca  terhadap Keterampilan  Menulis  Teks  Naratif  Siswa  SMP  Swasta  di  Kabupaten  Bogor.  Hal  ini  dibuktikan dengan  perolehan  nilai  Sig.  0,000  <  0,05  dan  t hitung =  0,369.  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan Penguasaan  Kosakata  terhadap  Keterampilan  Menulis  Teks  Naratif  Siswa  SMP  Swasta  di Kabupaten Bogor. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig = 0,000 < 0,05 dan t hitung = 7,029.
Kata kunci: Minat Baca, Penguasaan Kosakata, dan Keterampilan Menulis Teks Naratif.

## PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan  sarana  komunikasi  yang  penting  bagi  siswa  untuk mengembangkan  daya  intelektualnya.  Penguasaan  bahasa  yang  baik  dapat membantu  siswa  dalam  melahirkan  suatu  tulisan.  Dengan  demikian,  untuk  dapat berbahasa Indonesia dengan baik dan benar memerlukan keterampilan bahasa.
Dalam  berbahasa,  diperlukan  empat  keterampilan  bahasa,  yaitu:  (1) keterampilan  menyimak;  (2)  keterampilan  berbicara;  (3)  keterampilan  membaca; dan  (4)  keterampilan  menulis.  Masing-masing  keterampilan  tersebut  cakupannya cukup  luas,  maka  dalam  penelitian  ini  peneliti  membatasi  pada  keterampilan menulis.
Menulis  merupakan  kebutuhan  setiap  orang  di  zaman  modern  ini.  Orang yang membiasakan dirinya menulis akan menjadi penulis dan peneliti yang baik, dalam  arti  memiliki  keterampilan  yang  matang  untuk  melahirkan  suatu  pikiran, ide  atau  gagasan,  dan  perasaan  ke  dalam  bahasa  tulisan  yang  lazim  disebut karangan.  Keterampilan  menulis  seseorang  tidak  datang  begitu  saja.  Di  samping latihan  yang  teratur,  penulis  harus  menguasai  dasar-dasar  dalam  menulis.  Hal tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Tarigan  (2008:3)  menyatakan  bahwa  menulis merupakan suatu kegiatan yang produktif dan ekspresif. Dalam kegiatan menulis, penulis haruslah terampil memanfaatkan grafologi, struktur bahasa, dan kosa kata. Keterampilan  menulis  ini  tidak  datang  secara  otomatis,  tetapi  harus  melalui latihan dan praktik yang banyak dan teratur.
Untuk dapat menulis umumnya orang harus menguasai terlebih dahulu tata bahasa  Indonesia,  pandai  menggunakan  kamus,  banyak  membaca,  dan  latihan- latihan  yang  terarah  dan  terpadu.  Berdasarkan  hal  tersebut,  dapat  dinyatakan bahwa seseorang yang ingin memiliki keterampilan menulis harus rajin membaca. Begitu  juga  untuk  mampu  menulis  teks  naratif,  siswa  dituntut  untuk  dapat mengembangkan ide atau gagasannya dalam bentuk wacana atau karangan dengan menggunakan ejaan yang benar.
Keterampilan  menulis  membutuhkan  suatu  keterampilan  yang  baik. Penuangan  ide  dan  gagasan  dalam  suatu  tulisan  diperlukan  keterampilan  yang mumpuni,  hal  ini  sejalan  dengan  Departemen  Pendidikan  Nasional  (2008:1447) yang  mengemukakan  bahwa  keterampilan  merupakan  kecakapan  untuk menyelesaikan  tugas,  sedangkan  keterampilan  berbahasa  merupakan  kecakapan seseorang  untuk  memakai  bahasa  dalam  menulis,  membaca,  menyimak,  atau berbicara.
Berikut  disampaikan  beberapa  konsep  yang  ada  kaitannya  dengan penelitian,  seperti  minat  baca,  penguasaan  kosakata,  dan  keterampilan  menulis teks  naratif.  Minat  adalah  suatu  keinginan  yang  kuat  dengan  dorongan  dari  diri sendiri untuk melakukan suatu pekerjaan atau hal yang ia sukai. Kaitannya dengan membaca,  minat  baca  adalah  suatu  keinginan  membaca  yang  dilakukan  oleh seseorang  yang  sangat  kuat.  Minat  baca  adalah  suatu  keinginan  yang  kuat (kecenderungan) untuk membaca yang memotivasi seseorang untuk berhubungan secara aktif dengan bacaan-bacaan yang menarik dan ia sukai.
Sudarsana (2010: 27) menjelaskan bahwa minat membaca adalah kekuatan yang mendorong anak untuk  memperhatikan, merasa menarik dan sangat  senang
Vol. 4, No. 1, April 2021, pp. 19-28 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
terhadap aktivitas membaca sehingga mereka mau melakukan aktivitas membaca dengan kemauan sendiri. Dalman (2014: 141) menjelaskan bahwa minat membaca merupakan  dorongan  untuk  memahami  kata  demi  kata  dan  isi  yang  terkandung dalam  teks  bacaan  tersebut,  sehingga  pembaca  dapat  memahami  hal-hal  yang dituangkan  dalam  bacaan  itu.  Selanjutnya  Lilawati  (dalam  Tampubolon, 2015:4.27) menjelaskan bahwa minat membaca adalah suatu perhatian yang kuat dan  mendalam  disertai  dengan  perasaan  senang  terhadap  kegiatan  membaca sehingga mengarahkan individu untuk membaca dengan kemauannya sendiri.
Berdasarkan pernyataan yang diuraikan di atas, dapat  disimpulkan bahwa minat  membaca  merupakan  sebuah  kebiasaan  yang  diawali  dengan  rasa keinginan,  kegemaran,  kesukaan  sebab  hal  tersebut  menjadi  sebuah  dorongan untuk seseorang menjadi gemar membaca.
Pembelajaran berbahasa, selain meningkatkan kemampuan berbahasa juga meningkatkan  kemampuan  berpikir  seseorang.  Kemampuan  bernalar  dan kemampuan memperluas wawasan juga berkaitan dengan kemampuan berbahasa. Untuk  merealisasikan  hal  tersebut  sangat  memerlukan  keterampilan  baca  yang memadai  sehingga  dapat  menyerap  ilmu  sebagai  pemerolehan  wawasan  dari bacaan  tersebut.  Menurut  Tarigan  (2012:12)  istilah  kosakata  sering  kita  dengar, tetapi  kita  perhatikan  masih  banyak  para  ahli  yang  berbeda  dalam  menafsirkan maknanya.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  lebih  banyak  lagi  pendapat  untuk mendapatkan kesimpulan mengenai pengertian kosakata. Menurut Soedjito dalam bukunya  Tarigan  memaparkan  bahwa  kosakata  merupakan:  (1)  semua  kata  yang terdapat  dalam  suatu  bahasa;  (2)  kekayaan  kata  yang  dimiliki  oleh  seseorang berbicara; (3) kata yang dipakai dalam suatu bidang ilmu pengetahuan; (4) daftar kata yang disusun seperti kamus disertai penjelasan secara singkat dan praktis. Dari  penjelasan  tersebut,  dapat  diuraikan  bahwa  kosakata  merupakan semua kata yang ada dalam bahasa atau dapat dikatakan sebagai perbendaharaan kata  yang  menunjang  seseorang  untuk  melakukan  interaksi  dengan  penggunaan bahasa tersebut.
Bentuk  pengembangan  atau  pengungkapan  tulisan  ada  empat  macam, yakni,  penceritaan  (narasi),  pelukisan  (deskripsi),  pemaparan  (eksposisi)  dan perbincangan  (argumentasi)  pemikiran.  Tulisan  ini  akan  membahas  salah  satu jenis karangan tersebut, yaitu narasi.
Keraf (1982: 136) menjelaskan bahwa narasi adalah suatu bentuk wacana yang  berusaha  menggambarkan  dengan  sejelas-jelasnya  kepada  pembaca, sedangkan  Finoza  (2001:261)  menjelaskan  bahwa  karangan  narasi  adalah  suatu bentuk  tulisan  yang  berusaha  menciptakan,  mengisahkan,  merangkaikan  tindak- tanduk  perbuatan  manusia  dalam  sebuah  rangkaian  peristiwa  secara  kronologis atau yang berlangsung dalam suatu kesatuan waktu.
Dari pernyataan tersebut, dapat diuraikan bahwa narasi merupakan sebuah bentuk  wacana  yang  menggambarkan  sebuah  peristiwa  kepada  pembaca  dengan menampilkan proyeksi yang ada pada sebuah peristiwa yang telah terjadi.
Dari  beberapa  teori  tersebut,  penulis  simpulkan  bahwa  keterampilan menulis  narasi  merupakan  suatu  kecakapan  yang  ekspresif  yang  menceritakan suatu  peristiwa  dengan  model  penggambaran  peristiwa  yang  khas  dengan
penuangan  ide  dan  gagasan  secara  visual  agar  memberikan  pengalaman  kepada pembaca baik secara fiksi maupun nonfiksi.

## METODE
Penelitian ini dilakukan dengan metode kuantitatif. Populasi adalah siswa SMP  Swasta  Al-Ihsan,  SMP  Swasta  PGRI  Kracak,  dan  SMP  Swasta  Islam Asyidiqiyah  di  Kabupaten  Bogor  dengan  jumlah  populasi  577  dan  besar  sampel 58 siswa, dengan teknik yang digunakan Random Sampling . Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu hasil  penilaian  keterampilan  menulis  teks  naratif  yang  mengacu  pada  kisi-kisi penilaian keterampilan menulis menurut Nurgiyantoro.
Teknik  pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  adalah  teknik random sampling ,  yaitu  teknik  penentuan  sampel  dengan  cara  pengundian  nomor  secara acak.  Teknik  random  sampling  merupakan  cara  pengambilan  sampel  yang  mana semua  individu  dalam  populasi  baik  secara  sendiri-sendiri  atau  bersama-sama diberi kesempatan yang sama untuk dipilih sebagai anggota sampel.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  regresi,  dengan
bantuan  program  SPSS (Statistical  Product  and  Service  Solution) dengan langkah-langkah  meliputi:  1)  Deskripsi  data,  2)  Uji  Normalitas  data,  3)  Uji Liniearitas regresi, 4) Uji Multikolinearitas, 6) Uji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengukuran  variabel  Minat  Baca  menggunakan  tes  objektif.  Responden sebanyak  58  orang.  Skor  empiris  tertinggi  77,00  dan  terendah  58,00.  Hasil perhitungan  statistik  diperoleh  nilai  rata-rata  68,2759  median  68,00  dan  standar deviasi  4,51039.  Hasil  perhitungan  secara  lebih  lengkap  dapat  dilihat  pada  tabel berikut.

## Tabel 1. Data Penelitian
Statistics Minat Baca N Valid 58 Missing 0 Mean 68.2759 Median 68.0000 Std. Deviation 4.51039 Minimum 58.00 Maximum 77.00
Pengukuran  variabel  Penguasaan  Kosakata  menggunakan  tes  objektif. Responden  sebanyak  58  orang.  Skor  empiris  tertinggi  25,00  dan  terendah  13,00.
Vol. 4, No. 1, April 2021, pp. 19-28 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
Hasil  perhitungan  statistik  diperoleh  nilai  rata-rata  19,4483,  median  20,00  dan standar deviasi 2,95684. Hasil perhitungan secara lebih lengkap dapat dilihat pada tabel berikut
Tabel 2. Data Penelitian variabel Penguasaan Kosakata
Statistics Penguasaan Kosakata N Valid 58 Missing 0 Mean 19.4483 Median 20.0000 Std. Deviation 2.95684 Minimum 13.00 Maximum 25.00
Pengukuran variabel Keterampilan Menulis Teks Naratif menggunakan tes praktik. Responden sebanyak 58 orang. Skor empiris tertinggi 90,00 dan terendah 81,00. Hasil perhitungan statistik diperoleh nilai rata-rata 85,8966, median 86,00, dan standar deviasi  2,36710 Hasil perhitungan secara lebih lengkap dapat  dilihat pada tabel berikut.
Tabel 3. Data Penelitian Keterampilan Menulis Teks Naratif
Statistics Keterampilan Menulis Teks Naratif N Valid 58 Missing 0 Mean 85.8966 Median 86.0000 Std. Deviation 2.36710 Minimum 81.00 Maximum 90.00

## Tabel 4. Rekapitulasi Hasil Pengujian Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 58 Normal Parameters a,b Mean 0E-7 Std. Deviation 1.64987218 Most Extreme Differences Absolute .078 Positive .078 Negative -.061 Kolmogorov-Smirnov Z .594 Asymp. Sig. (2-tailed) .872 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
Dari  tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  uji  hipotesis  yang  menyatakan distribusi  data  pada  analisis  regresi  ini  mengikuti  distribusi  normal.  Hal  ini ditunjukkan  dengan  semua  nilai  Asymp.  Sig  >  0,05.  Hal  ini  berarti  semua  data berdistribusi normal.
Tabel 5. Rekapitulasi Hasil Pengujian Linieritas Garis Regresi Hubungan Antara Variabel X 1 dengan Variabel Y
Pada tabel di atas terlihat bahwa nilai pada kolom Sig baris deviation from Linierity =  0,362  untuk  semua  sampel  lebih  dari  0,05,  sehingga  H 0 diterima, dengan kata lain bahwa garis regresi hubungan antara variabel X 1 dan variabel Y linier.
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Keterampilan Menulis Teks Naratif * Minat Baca Between Groups (Combined) 116.556 17 6.856  1.352  .212 Linearity 24.822 1  24.822  4.895  .033 Deviation from Linearity 91.734 16 5.733  1.131  .362 Within Groups 202.824 40 5.071 Total 319.379 57
Vol. 4, No. 1, April 2021, pp. 19-28 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
Tabel 6. Rekapitulasi Hasil Pengujian Linieritas Garis Regresi Hubungan Antara Variabel X 2 dengan Variabel Y
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Keterampilan Menulis Teks Naratif * Penguasaan Kosakata Between Groups (Combined)  204.930 12  17.077  6.715  .000 Linearity 163.779 1  163.779  64.396  .000 Deviation from Linearity 41.150 11 3.741  1.471  .176 Within Groups 114.449 45 2.543 Total 319.379 57
Pada tabel di atas terlihat bahwa nilai pada kolom Sig baris deviation from Linierity =  0,176  untuk  semua  sampel  lebih  dari  0,05,  sehingga  H 0 diterima, dengan kata lain bahwa garis regresi hubungan antara variabel X 2 dan variabel Y linier.
Tabel 7. Rekapitulasi Hasil Pengujian Multikolinearitas
Coefficients a Model Collinearity Statistics Tolerance VIF 1 Minat Baca .884 1.131 Penguasaan Kosakata .884 1.131 a. Dependent Variable: Keterampilan Menulis Teks Naratif
Pada tabel di atas terlihat bahwa nilai kedua varibel bebas yang digunakan memiliki nilai tolerance 0,884 > 0,1 dan nilai VIF 1,131 < 10. Dengan demikian dapat disimpulkan tidak terdapat masalah multikolinearitas pada variabel yang di gunakan.
Tabel 8. Hasil Perhitungan Koefisien Korelasi Pengaruh Variabel X 1 dan X 2 terhadap Variabel Y Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .717 a .514 .497 1.67960
a. Predictors: (Constant), Penguasaan Kosakata, Minat Baca
b. Dependent Variable: Keterampilan Menulis Teks Naratif
Tabel 9. Rekapitulasi Hasil Perhitungan Pengujian Signifikasi Regresi Pengaruh Variabel X 1 dan X 2 dengan Variabel Y ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 164.221 2 82.110 29.106 .000 b Residual 155.158 55 2.821 Total 319.379 57 a. Dependent Variable: Keterampilan Menulis Teks Naratif b. Predictors: (Constant), Penguasaan Kosakata, Minat Baca
Tabel 10. Rekapitulasi Hasil Perhitungan Persamaan Garis Koefisien Regresi Pengaruh Variabel X 1 dan X 2 terhadap Variabel Y Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 73.540 3.392 21.683 .000 Minat Baca .021 .052 .040 .396 .694 Penguasaan Kosakata .562 .080 .703 7.029 .000
a. Dependent Variable: Keterampilan Menulis Teks Naratif
Pengaruh antara Minat Baca  (X 1 ) dan Penguasaan Kosakata (X 2 ) terhadap Keterampilan Menulis Teks Naratif  (Y)
Dari  tabel  9  terlihat  bahwa  nilai Sig =  0,000  <  0,05  dan F hitung =  29,106 maka H 0 di tolak yang berarti bahwa koefisien regresi tersebut signifikan. Dengan kata lain bahwa terdapat pengaruh yang signifikan variabel bebas Minat Baca (X 1 ) dan Penguasaan Kosakata (X 2 ) terhadap Keterampilan Menulis Teks Naratif (Y). Dari  hasil  pengujian  regresi  tersebut  maka  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  variabel  bebas  Minat  Baca  (X 1 )  dan Penguasaan Kosakata (X 2 ) terhadap Keterampilan Menulis Teks Naratf (Y).
Pengaruh  Minat  Baca    (X 1 )  terhadap  Keterampilan  Menulis  Teks  Naratif (Y)
Dari  tabel  10  terlihat  bahwa  nilai Sig =  0,000<  0,05  dan  t hitung =  0,396. maka H 0 di tolak yang berarti terdapat pengaruh yang signifikan variabel bebas X 1 (Minat Baca) terhadap variabel terikat Y (Keterampilan Menulis Teks Naratif). Dari  hasil  pengujian  regresi  tersebut  maka  bisa  disimpulkan  bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  variabel  bebas  X 1 (Minat  Baca)  terhadap variabel terikat Y (Keterampilan Menulis Teks Naratif).
Pengaruh Penguasaan Kosakata (X 2 )  terhadap   Keterampilan Menulis Teks Naratif (Y)
Vol. 4, No. 1, April 2021, pp. 19-28 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
Dari  Tabel  10  terlihat  bahwa  nilai Sig =  0,000<  0,05  dan  t hitung =  7,029. maka H 0 di tolak yang berarti terdapat pengaruh yang signifikan variabel bebas X 2 (Penguasaan  Kosakata)  terhadap  variabel  terikat  Y  (Keterampilan  Menulis  Teks Naratif).
Dari  hasil  pengujian  regresi  tersebut  maka  bisa  disimpulkan  bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  variabel  bebas  X 2 (Penguasaan  Kosakata) terhadap variabel terikat Y (Keterampilan Menulis Teks Naratif).

## Pengaruh  antara  Minat  Baca  dan  Penguasaan  Kosakata  terhadap Keterampilan Menulis Teks Naratif
Hasil  penelitian  menyimpulkan  bahwa  Minat  Baca  dan  Penguasaan Kosakata  memberikan  pengaruh  positif  terhadap  peningkatan  Keterampilan Menulis  Teks  Naratif  siswa  SMP  Swasta  di  Kabupaten  Bogor.    Hal  ini  dapat diartikan  bahwa  Minat  Baca  dan  Ppenguasaan  Kosakata  telah  memberikan pengaruh  yang  signifikan  terhadap  peningkatan  Keterampilan  Menulis  Teks Naratif siswa SMP Swasta di Kabupaten Bogor.

## Pengaruh Minat Baca  terhadap Keterampilan Menulis Teks Naratif
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa minat baca siswa telah memberikan pengaruh  positif  terhadap  peningkatan  keterampilan  menulis  teks  naratif  siswa SMP  Swasta  di  Kabupaten  Bogor.  Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  minat  baca memberikan  pengaruh  yang  cukup  signifikan  terhadap  peningkatan  keterampilan menulis teks naratif siswa SMP Swasta di Kabupaten Bogor.

## Pengaruh  Penguasaan  Kosakata  terhadap  Keterampilan  Menulis  Teks Naratif
Dari  hasil  penelitian  dan  teori  yang  ada  dapat  disimpulkan  bahwa penguasaan  kosakata  telah  memberikan  pengaruh  positif  terhadap  peningkatan keterampilan  menulis  teks  naratif  siswa  SMP  Swasta  di  Kabupaten  Bogor. Artinya,  penguasaan  kosakata  yang  tinggi  akan  memberikan  pengaruh  yang signifikan  terhadap  peningkatan  keterampilan  menulis  teks  naratif  siswa  SMP Swasta di Kabupaten Bogor.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  Minat  Baca  dan  Penguasaan  Kosakata terhadap  Keterampilan  Menulis  Teks  Naratif  Siswa  SMP  Swasta  di  Kabupaten Bogor.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  perolehan  nilai  Sig.  0,000  <  0,05  dan F hitung = 29,106.  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  Minat  Baca  terhadap  Keterampilan Menulis Teks Naratif Siswa SMP Swasta di Kabupaten Bogor. Hal ini dibuktikan dengan  perolehan  nilai  Sig.  0,000  <  0,05  dan    t hitung =  0,369.  Terdapat  pengaruh yang  signifikan  Penguasaan  Kosakata  terhadap  Keterampilan  Menulis  Teks Naratif  Siswa  SMP  Swasta  di  Kabupaten  Bogor.  Hal  ini  dibuktikan  dengan perolehan nilai Sig . 0,000 < 0,05 dan t hitung = 7,029.

## DAFTAR PUSTAKA
Dalman. (2014). Keterampilan membaca . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2008). Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  Edisi Keempat . Jakarta: PT Gramedia. Finoza,  L.  (2001). Komposisi  dalam  bahasa  Indonesia  Non-Jurusan. Jakarta: Diksi Insan Mulia.
Keraf, G. (1982). Argumentasi dan narasi . Jakarta: PT Gramedia Jakarta. Sudarsana, U. (2010). Pembinaan minat baca . Jakarta: Universitas Terbuka. Tampubolon.  (2015). Kemampuan  membaca  teknik  membaca  efekti  dan  efisien . Bandung: Angkasa.
Tarigan, H. G. (2008). Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa . Bandung: Angkasa.
Tarigan, H. G. (2012). Penguasaan kosakata dalam kinerja bahasa . Bandung: PT Remaja Rosda Karya.