INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 4554-4562 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Kemandirian Belajar Dan Peran Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Kelas Mozila Pada Mata Kuliah E-Goverment Di Institut Bakti Nusantara Lampung
Dian Puspita 1 ✉ , Leni Anggraeni 2 , Yuri Fitrian 3
Sistem Informasi, Institut Bakti Nusantara Lampung
Email: diantepuspita@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Gambaran kemandirian belajar, peran orang tua dan hasil  belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah  E-Goverment  di  Institut  Bakti  Nusantara,  (2)  Pengaruh kemandirian belajar terhadap hasil belajar mahasiswa Mozila mata kuliah E-Goverment di Institut Bakti Nusantara,  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  metode  deskriptif  kuantitatif  dengan pendekatan expost facto. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa kelas Mozila 1 Bakti Nusantara  yang  berjumlah  104  mahasiswa.  Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah proportional  random  sampling  dengan  sampel  yang  diperoleh  berjumlah  84  mahasiswa.  Hasil penelitian  ini,  (1)  Deskriptif  hasil  kemandirian,  peran  orang  tua  cenderung  tinggi  dan  hasil  belajar mahasiswa  kelas  Mozila  Institut  Bakti  Nusantara  masuk  dalam  kategori  cukup,  (2)  Tidak  terdapat pengaruh kemandirian terhadap hasil belajar E-Goverment di kelas Mozila Institut Bakti Nusantara. Kata Kunci: Pengaruh Kemandirian Belajar, Peran Orang Tua, Hasil Belajar Mahasiswa .

## Abstract
This study aims to determine: (1) Description of learning independence, the role of parents and learning outcomes  of  class  MOZILA  students  in  E-Goverment  subjects  at  Institut  Bakti  Nusantara  Lampung Regency, (2) learning independence on learning outcomes of class MOZILA students in E-Goverment subjects  at    Institut  Bakti  Nusantara,  Lampung  Regency,.  The  method  used  in  this  research  is  a quantitative descriptive method with an ex post facto approach. The population in this study were all seventh grade students of Institut Bakti Nusantara, Lampung Regency, which opened 104 students. The sampling technique used is proportional random sampling with a sample of 84 students. The results of this study, (1) Descriptive results of independence, the role of parents tends to be high and the learning outcomes of class MOZILA students of  Institut Bakti Nusantara, are in the sufficient category, (2) There is  no  independence  in  learning  outcomes  of  informatics  in  class  MOZILA  Institut  Bakti  Nusantara, Lampung Regency.
Keyword : Effect of Independent Learning, Role of Parents, Student Learning Outcomes .

## PENDAHULUAN
Berdasarkan Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas) yang tercantum dalam  UU  RI Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 3, pendidikan berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. sehingga memiliki tujuan untuk mengembangkan potensi dalam diri mahasiswa sehingga menjadi manusia yang beriman  dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, memiliki akhlak mulia, sehat berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Usaha dalam mencerdaskan kehidupan bangsa diperlukan  adanya  perubahan  sistem  dan  peningkatan  kualitas  pendidikan  untuk memperoleh hasil belajar yang maksimal.
Sudana dalam (Parwati et al ., 2018: 24) mendefinisikan “Hasil belajar sebagai suatu perbuatan  tingkah  laku  yang  mencakup  aspek  kognitif  kemampuan  (berpikir),  afektif (perasaan,  sikap  dan  kepribadian)  dan  psikomotor  (kemampuan  menunjukkan keterampi lan motorik)”. Belajar dan hasil belajar tidak mengenal usia. Keberhasilan belajar dapat dipengaruhi oleh banyak faktor yaitu faktor internal dan eksternal. Menurut Menurut Slameto dalam (Safitri et al ., 2021:115) “Faktor internal yang  dapat mempengaruhi h asil belajar dapat meliputi motivasi, sikap, minat, perhatian, dan kemandirian belajar peserta didik,  sedangkan  faktor  eksternal  berhubungan  dengan  keluarga, Dosen,  teman sepermainan, lingkungan”.
Salah satu faktor penting yang harus diperhatikan untuk mencapai hasil belajar yang baik yaitu adanya kemandirian belajar peserta didik. Pendapat serupa disampaikan oleh Basir dalam (Safitri et al., 2021: 115)  yang menyatakan bahwa kemandirian belajar diartikan
sebagai suatu proses belajar yang berasal dari dorongan dan kemauan diri sendiri didasari tanggung  jawab  yang  berasal  dari  hati  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  dalam  belajar. Adanya kebiasaan mandiri, maka anak akan terbiasa mengerjakan segala sesuatu sesuai dengan  kemampuan  yang  dimilikinya.  Terkait  dengan  ini,  diperlukan  indikator  untuk mengukur kemandirian belajar, menurut Febriastuti dalam Nurhaziza (2021: 38) indikator belajar yaitu percaya diri, disiplin, inisiatif, bertanggung jawab. Peserta didik yang memiliki kemandirian  belajar  tinggi  akan  berusaha  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan Dosen dengan menggunakan kemampuan yang dimiliki. Berbeda halnya dengan peserta didik yang memiliki kemandirian belajar yang rendah maka akan bergantung pada orang lain.
Peran  orang  tua  sangat  dibutuhkan  dalam  menumbuhkan  kemandirian  belajar anak. Sedangkan menurut Jimmi dalam Thalib dan Istiqamah (2021: 84) “Peran orang tua adalah mengemban tugas yang harus dilaksanakan ayah dan ibu untuk mengarahkan dan bertanggung jawab terhadap keluarga yang tidak hanya memenuhi kebutuhan material, pendidikan,  tetapi  juga  harus  mempunyai  kematangan  berpikir,  kearifan  sikap,  kehati- hatian  dalam  bertindak  dan  dapat  membawa  keluarganya  ke  arah  yang  lebih baik”. Menurut Valeza dalam Khotimah (2021: 7) terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi orang  tua  dalam  melakukan  bimbingan  belajar  terhadap  anak  di  rumah  yaitu  latar belakang pendidikan orang tua, tingkat ekonominya orang tua, jenis pekerjaan orang tua, waktu yang tersedia, jumlah anggota keluarga. Peran orang tua dalam pendidikan akan menentukan keberhasilan bagi anak-anaknya, Menurut Inarotul (2020: 21) Peran orang tua dapat  diukur  melalui  tiga  indikator  yaitu  pembimbing,  motivator,  serta  fasilitator.  Anak yang  belajar  di  rumah  dengan  adanya  perhatian  dan  pengawasan  dari  orang  tuanya, ketersediaannya  fasilitas  belajar,  buku-buku  pelajaran  dan  jadwal  untuk  belajar  serta meluangkan  waktu  mengajar,  akan  membantu  anak  lebih  berpeluang  dalam  mencapai hasil belajar yang baik. Artinya, anak akan termotivasi dan semangat bila  ada dukungan yang positif dari kedua orang tuanya.
Berdasarkan hasil observasi di Institut Bakti Nusantara pada tanggal 10 September 2023 diperoleh informasi bahwa kemampuan mahasiswa kelas MOZILA dalam mengikuti kegiatan  pembelajaran E-Goverment  masih  ada  beberapa  mahasiswa  yang  kurang memiliki kemandirian belajar, misalnya mahasiswa tidak mau berusaha mengerjakan soal sendiri  terlebih  dahulu,  mahasiswa  juga  tidak  memanfaatkan  yang  ada  untuk  mencari sumber dalam membantu pemahaman mereka. Ketika Dosen menjelaskan di depan kelas dan  memberikan  catatan  yang  penting,  masih  ada  mahasiswa  yang  tidak  mencatat. Mahasiswa  juga  kurang  mandiri  dalam  bertanya  kepada Dosen  tentang  materi  yang diajarkan  pada  mahasiswa  belum  sepenuhnya  paham.  Jika  diberikan  latihan  di  sekolah
maupun pekerjaan rumah mereka tidak bisa mengerjakan pekerjaan tersebut, beberapa mahasiswa mencontek tugas temannya, hal ini terlihat dari hasil jawaban yang sama persis dari beberapa mahasiswa, dan ketika ditanya dan dites ulang, mahasiswa  tersebut tidak dapat menjelaskan jawabannya.
Dengan ini, peran orang tua sangat dibutuhkan dalam menumbuhkan kemandirian belajar anak. Peran orang tua pada  mahasiswa  juga merupakan salah satu hal penting dalam mempengaruhi hasil belajar mahasiswa, karena peran orang tua dalam pendidikan akan menentukan keberhasilan bagi anak-anaknya terutama pada hasil belajar, akan tetapi pada kenyataannya di Kecamatan Pringsewu Selatan masih terdapat beberapa orang tua mahasiswa kelas MOZILA di Institut Bakti Nusantara yang kurang perhatiannya terhadap pendidikan  anak-anaknya,  mereka  sibuk  dengan  pekerjaanya  dan  tidak  bisa  membagi waktu untuk mengecek kembali hasil belajar anak sehingga peran orang tua disini kurang terhadap hasil belajar. Maka dari permasalahan tersebut peneliti akan melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh kemandirian belajar dan peran orang tua terhadap hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah E-Goverment di kelas MOZILA Institut Bakti Nusantara ”.
Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui : (1). Bagaimana Kemandirian Belajar, Peran  Orang Tua  dan  Hasil Belajar mahasiswa pada  mata  kuliah E-Goverment  di  kelas MOZILA Institut Bakti Nusantara. (2). Pengaruh kemandirian belajar terhadap hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah E-Goverment di kelas MOZILA Institut Bakti Nusantara.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kuantitatif dengan  pendekatan ExPost  Facto,  metode  ini  disebut  metode  kuantitatif  karena  data penelitian berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik, (Sugiyono, 2019: 15). Adapun dua variabel tersebut yaitu variabel bebas (X) kemandirian belajar dan peran orang tua serta variabel terikat (Y) adalah hasil belajar mahasiswa mata kuliah E-Goverment di kelas MOZILA Institut Bakti Nusantara.
Berdasarkan data dari tatat usaha mahasiswa kelas MOZILA Institut Bakti Nusantara tahun  ajaran  2022/2023  berjumlah  104  mahasiswa  yang  dijadikan  populasi.  Dalam penelitian ini pengambiln sampel menggunakan teknik Proportional Random Sampling. Dalam pengambilan jumlah sampel peneliti menggunakan tabel issac dan Michael dengan taraf  kesalahan  5%,  (Zuldafrial,  2012:  86)  mengemukakan  ba hwa  “Pengambilan  sampel mengikuti perbandingan besar kecilnya sub populasi dan inividu-individu yang ditugaskan dalam tiap- tiap sub populasi diambil secara random dari sub populasi”, maka sampel yang diperoleh berjumlah 84 mahasiswa. Adapun teknik pengumpulan data pada penelitian ini
adalah  teknik  komunikasi  tidak  langsung  dengan  angket/kuesioner  dan  dokumentasi. Angket digunakan untuk memperoleh data tentang kemandirian belajr dan peran orang tua.  Dokumentasi  digunakan  untuk  mendapatkan  data  hasil  belajar  mahasiswa.  Lokasi tempat penelitian ini berada di di Institut Bakti Nusantara. Untuk pemeriksaan keabsahan instrumen disini menggunakan validitas dan reliabilitas.
Teknik analisis data yang digunakan adalah uji prasyarat analisis dan uji hipotesis. Dimana  uji  prasyarat  analisis  menggunakan  SPSS  yang  terdiri  dari  uji  normalitas,  uji linearitas,  dan  uji  multikolinieritas.  Sedangkan  uji  hipotesis  menggunakan  regresi  linier sederhana dan regresi linier berganda.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini membahas tentang kemandirian belajar dan peran orang tua terhadap hasil  belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah E-Goverment  di  kelas  Mozila  Institut  Bakti Nusantara Lampung dapat dilihat pada gambar 1.
Gambar 1. Diagram Distribusi Frekuensi Interval Kategori Kemandirian Belajar Dari  tabel distribusi  frekuensi  interval  kemandirian  belajar  diperoleh  hasil  dari  pengolahan  data variabel kemandirian belajar pada mata kuliah E-Goverment di kelas MOZILA Institut Bakti Nusantara Lampung, yang memiliki kategori sangat tinggi 13 mahasiswa atau 15%, kategori tinggi 33 mahasiswa atau 39%, kategori rendah 22 atau 26%, dan kategori sangat rendah 16 mahasiswa atau 19%. Secara umum kemandirian  belajar  mata kuliah E-Goverment di kelas MOZILA Institut Bakti Nusantara cenderung tinggi.

## Kemandirian Belajar
19% 15%
Sangat Tinggi Tinggi 26% 40% Rendah Sangat Rendah
Gambar  2.  Diagram  Distribusi  Frekuensi  Interval  Kategori  Peran  Orang  Tua  Dari  tabel distribusi frekuensi interval peran orang tua diperoleh hasil dari pengolahan data variable peran orang tua pada mata kuliah E-Goverment kelas MOZILA di  Institut Bakti Nusantara, yang  memiliki  kategori sangat tinggi 13 mahasiswa atau 15%, kategori tinggi 39 mahasiswa atau 46%, kategori rendah 25 mahasiswa atau 30%, dan kategori sangat rendah 7 mahasiswa atau 8%. Secara umum peran orang tua pada mata kuliah E-Goverment di kelas MOZILA Institut Bakti Nusantara cenderung tinggi. Berdasarkan dari tabel rata-rata nilai belajar E- Goverment mahasiswa Mozila Institut Bakti Nusantara yaitu 69,46 memiliki kategori cukup. Data dapat dilihat pada gambar 3.
Gambar  3.  Kriteria  Nilai  Raport  Semester  Genap  Tahun  2022/2023  Berdasarkan  uji normalitas Kolmogorov-Smirnov  test  diperoleh  nilai  sig kemandirian belajar (0,228), sig peran orang tua (0,764) dan sig hasil belajar (0,170) sehingga sig dari ketiga variabel > 0.05 sehingga  dapat  disimpulkan  data  berdistribusi  normal.  Pengujian  linearitas  dalam penelitian ini pada variabel bebas (Kemandirian belajar dan Peran Orang Tua ) terhadap variabel terikat (Hasil  belajar) menunjukkan hasil yang dilihat pada  probabilitas sebesar 0,408 antara kemandirian belajar dan hasil belajar, dan probabilitas sebesar 0,715 antara peran  orang  tua  dan  hasil  belajar.  Berdasarkan  dari  hasil  perhitungan  maka  dapat disimpulkan variabel bebas dan variabel terikat adalah lebih besar dari taraf signifikansi (0,05).  Sehingga  kemandirian  belajar  dan  peran  orang  tua  yang  mempengaruhi  hasil belajar bersifat linear. Sedangkan hasil analisis pada uji multikolinearitas menujukan bahwa

## Peran Orang Tua
8% 15% Sangat Tinggi 30% Tinggi Rendah 47% Sangat Rendah Nilai 0-49 Tergolong Gagal 12%    8% 50-59 Tergolong Kurang 29%
51% 60-69 Tergolong Cukup 70-79 Tergolong Baik 80-100 Tergolong Istimewa
nilai tolerance antar variabel kemandirian belajar sebesar 0.571 > 0.10 dan nilai VIF ( Variance Inflation  Factor)  1.752  <  10.00  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terjadi multikoleniaritas. Sedangkan nilai tolerance antar variabel peran orang tua sebesar 0.571 >  0.10  dan  VIF  ( VarianceInflation Factor) 1.752 < 10.00  dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi multikoleniaritas sehingga dapat disimpulkan bahwa, maka uji regresi ganda dapat dilanjutkan.
Hasil  regresi  sederhana  kemandirian  belajar  terhadap  hasil  belajar  menunjukkan bahwa nilai sig 0,690 > 0.05, yang dapat diartikan  bahwa Ho diterima  dan  Ha  ditolak. Sehingga disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh kemandirian belajar terhadap hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah E-Goverment di kelas MOZILA Institut Bakti Nusantara. Sedangkan hasil regresi sederhana peran orang tua terhadap hasil belajar, menunjukkan bahwa  nilai sig  0.808  >  0.05,  yang  dapat  diartikan  bahwa  Ho  diterima  dan  Ha  ditolak. Sehingga  disimpulkan  bahwa  tidak  terdapat  pengaruh  peran  orang  tua  terhadap  hasil belajar belajar mahasiswa pada mata kuliah E-Goverment di kelas MOZILA Institut Bakti Nusantara. Untuk menguji regresi ganda digunakan uji F dengan sig 0,05 dari data tersebut diperoleh sig 0,740 > 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa Ho diterima dan Ha ditolak. Berdasarkan data secara keseluruhan dapat disimpulkan untuk kemandirian belajar memiliki kategori tinggi dengan nilai presentase 39%. Diketahui presentase peran orang tua dalam kategori sangat tinggi yaitu sebesar 15%, kategori tinggi 46%, kategori rendah 30%,  kategori  sangat  rendah  7%.  Untuk  hasil  belajar  mahasiswa  masuk dalam kategori cukup.  Untuk  variabel  kemandirian  belajar  tidak  mempunyai  pengaruh  terhadap  hasil belajar mahasiswa. Berdasarkan hasil uji parsial dapat diketahui  bahwa  koefisien  regresi variabel kemandirian belajar sebesar 0,072 dan terbukti dengan nilai sig 0,690 > 0,05. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh (Safitri, dkk, 2021) mengenai "Pengaruh Kemandirian Belajar Peserta  Didik Dan Latar Belakang Pendidikan Orang Tua Terhadap Hasil Belajar E Goverment Mahasiswa Universitas Muhamadiyah Yogyakarta" bahwa tidak terdapat pengaruh baik itu kemandirian belajar dan latar belakang pendidikan orang tua terhadap hasil belajar.
Sedangkan  variabel  peran  orang  tua  tidak  mepunyai  pengaruh  terhadap  hasil mahasiswa. Berdasarkan hasil uji parsial dapat diketahui bahwa koefisien regresi variabel peran orang tua sebesar 71,745 dan terbukti dengan nilai sig 0,808 > 0,05. Hal ini sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Badria,  dkk,  2018)  mengenai Pengaruh Peran Orang Tua dan Kesiapan Belajar terhadap Prestasi Belajar " bahwa hasil penelitian yang dilakukan menunjukkan tidak terdapat pengaruh peran orang tua terhadap prestasi belajar terhadap mahasiswa.
Berdasarkan uji hipotesis variabel kemandirian belajar dan peran orang tua secara bersama-sama  mampu  menjelaskan  perubahan  pada  variabel  hasil  belajar  mahasiswa pada  mata  kuliah E-Goverment  di  kelas  MOZILA  Institut  Bakti  Nusantara  sebesar  7%, sedangkan 93% dijelaskan oleh variabel lain selain kemandirian belajar dan peran orang tua.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah diuraiakan pada bab- bab sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Deskripsi  hasil  kemandirian  belajar  cenderung  tinggi  (39%),  peran  orang  tua cenderung tinggi dengan hasil (46%) dan hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah E- Goverment masuk dalam kategori cukup dengan rata-rata 69,46.
2. Tidak terdapat pengaruh kemandirian belajar terhadap hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah E-Goverment di kelas MOZILA Institut Bakti Nusantara.

## DAFTAR PUSTAKA
Badria, I. L., Fajarianingtyas, D. A., & Wati, H. D. (2018). Pengaruh Peran Orang Tua dan Kesiapan Belajar terhadap Prestasi Belajar E Goverment. LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan Teknologi, 8(1).
Inarotul, U. (2020). Peran Orang Tua Dalam Menumbuhkan Minat Belajar Anak Pada Mata kuliah  Bahasa  Inggris  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19
Pada  Peserta  Didik  Kelas  Iii  Min  2  Pringsewu.  (Doctoral  dissertation,  UIN  Raden  Intan Lampung).
Khotimah,  K.,  &  Zulkarnaen,  M.  P.  (2021). Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Peranan Orang Tua dalam Pendampingan Pembelajaran Daring Anak Usia Dini pada Masa Pandemi  Covid-19  di  TK  Dharma  Wanita  Banyuurip  Ngawi.  (Doctoral  dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta).
Nurhaziza,  Y.  I.  (2021). Pengaruh  sarana  prasarana  dan  kemandirian  belajar  mahasiswa terhadap  hasil  belajar  teknologi    E-Goverment. (Doctoral  dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim).
Parwati, N. N., Suryana, P. P., & Apsari, R. A. (2018).
Belajar dan Pembelajaran.
Depok: Rajawali Pers.
Safitri, S. F., Suyoto, & Nurhidayati. (2021). Pengaruh Kemandirian Belajar Peserta Didik dan Latar Belakang Pendidikan Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Teknologi.. Jurnal Paris Langkis, 114-124.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta.
Thalib,  A.,  &  Istiqamah,  N.  (2021).  Pengaruh  peran  orang  tua  terhadap  hasil  belajar mahasiswa di Universitas Telkom Jakarta. Jurnal Pendidikan Glasser, 83-92.
Zuldafrial. (2012). Penelitian Kuantitatif. Yogyakarta: Media Prakarsa.