## NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER PADA BUKU TEMATIK SISWA SD KELAS IV KURIKULUM 2013
1 Nur Latifah, 2 Rina Permatasari
1 Universitas Muhammadiyah Tangerang, Indonesia
2 SDN Guntur 03 Pagi, Jl. Halimun No. 2B, DKI Jakarta e-mail: nurlatifah1v4@gmail.com

## Abstrak
Kurikulum 2013 sa ngat erat kaitannya dengan pendidikan karakter. Implementasi buku a jar tematik ya n g diguna ka n  da la m  kurikulum  2013  meneka n  pa da   pendidika n  ka ra kter. Penelitia n ini bertujua n mendeskriptifkan muatan nilai-nila i karakter yang a da pada buku tematik  siswa  k ela s I V se m est er 1 . Metode penelitian ini Da lam penelitia n ini menggunakan pendekatan k u a lit a tif  d e nga n j e nis m e to de penelitia n a nalisis isi a ta u content analysis. Sumber data yang digunakan adalah bahan ajar buku tema tik siswa  kurikulum 2013 kelas IV semester 1 terbitan Pusat Kurikulum da n Pe rb uk uan  B a lit ba ng. Da ta diperoleh dengan menggunakan teknik kajian isi. Ha sil penelitian menunjukkan bahwa Buku Siswa  Kela s IV semester 1 tela h memuat nila i-nilai ka rakter yang dikontrakkan pada kurikulum 2013. Nila i k a ra k te r ya ng paling ba nyak ditemukan ia lah nila i karakter bersahabat a tau komunikatif dan gemar membaca yang diperkuat dengan instrumen penelitia n yaitu dari ha sil da ta observasi da n wa wancara . Se d a ngk a n n ila i ka ra kter yang paling sedikit ditemukan yaitu nila i karakter semangat kebangsaan.
Kata Kunci: pendidikan karakter, buku tematik

## Abstract
2013 curriculum is very closely related to character education. Implementation o f  t h emat ic  t e x tbo oks used in the curriculum presses on character education. This study aims to describe the content of character values in the thematic books of fourth grade students of semester 1. This research method u se s a qualitative approach to the type of content analysis research methods, content analysis. The so urc e o f the data used is the thematic book teaching material for curricul um st u de nts i n  c l ass IV se me st e r 1 published by the Center for Curriculum and Bookkeeping. Data is obtained using content study techniques. The results showed that the first semester IV Grade Students book contained character values contracted in the curriculum. The most common character values were friendly or communicative character values and reading fondness reinforced by research instruments, namely from results of observation and interview data. The character values that are the least found are the character values o f the national spirit.
Keywords: character education, thematic books

## PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  dipahami  sebagai  upaya  penanaman  kecerdasan  dalam berpikir, penghayatan dalam bentuk sikap, dan pengalaman dalam bentuk perilaku yan g sesuai dengan nilai-nilai luhur yang menjadi jati dirinya, diwujudkan dalam interaksi dengan Tuhannya, diri sendiri, antarsesama, dan lingkungannya. Barnawi & M. Arif in (2016) Tujuan pembelajaran sebagai peningkatan wawasan (kognitif), perilaku (afektif), dan keterampilan (psikomotorik), dengan berlandaskan empat pilar pendidikan yaitu knowing, doing, being, dan live together. Tujuan akhirnya adalah terwujudnya insan
yang berilmu dan berkarakter. Karakter yang di harapkan tidak tercerabut d ari b u d ay a asli Indonesia sebagai perwujudan nasionalisme dan sarat muatan agama (religius).
Sedangkan menurut Mulyasa (2017) Pendidikan karakter dalam kurik ulu m 2 0 1 3 bertujuan untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pendidikan, yang mengarah p ad a pembentukan budi pekerti dan akhlak mulia peserta didik secara utuh, terpadu, dan seimbang  sesuai  dengan  standar kompetensi lulusan pada setiap satuan pendidikan. Melalui implementasi kurikulum 2013 yang berbasis kompetensi sekaligus berkarakter, dengan pendekatan tematik dan kontekstual diharapkan peserta didik mampu secara mandiri  meningkatkan  dan  menggunakan  pengetahuannya,  mengkaji  dan menginternalisasi serta mempersonalisasi nilai-nilai karakter dan akhlak mulia sehingga terwujud dalam perilaku sehari-hari.
Kementerian Pendidikan Nasional mengeluarkan 18 butir nilai-nilai pendidikan budaya  dan  karakter  yang  harus  dikenalkan,   diajarkan, dicontohkan kepada siswa maupun buku ajar diantaranya adalah nilai religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai  prestasi,  bersahabat/komunikatif,  cinta  damai,  gemar  membaca,  peduli ingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab. (Pusat Kurikulum dan Perbukuan, 2011)
Berdasarkan  uraian  mengenai  nilai-nilai  pendidikan  karakter,  maka  dapat disimpulkan bahwa nilai pendidikan karakter tersebut berasal dari nilai-nilai kehidu pan yang telah ada dan dipelajari sebelumnya. Pendidikan karakter merupakan segala usah a yang dilakukan dengan sungguh-sungguh berupa transformasi nilai-nilai etis sosial d an budaya  yang  ditumbuh  kembangkan dalam kepribadian sehingga  membentuk suatu perilaku yang baik dan dapat memberikan kostribusi yang positif bagi lingkungannya.
Buku  ajar  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  dengan    penerapan kurikulum 2013 adalah berupa buku tematik. Terlihat berbeda dengan b u k u ajar y an g digunakan  sebelumnya,  dalam  buku  tematik  inilah,  beberapa  mata  pelajaran diintegrasikan dalam suatu tema. Didalam suatu tema dibagi lagi menjadi beberap a su b tema yang didalamnya terdapat gabungan dari beberapa mata pelajaran.
Banyaknya  butir-butir  dalam  nilai  pendidikan  karakter  diharapkan  dapat terkandung dalam suatu buku ajar berupa buku tematik yang digunakan o leh  lemb aga pendidikan yaitu Sekolah. Dengan terkandungnya nilai-nilai pendidikan karakter y ang terdapat dalam buku tematik, siswa diharapkan dapat menerapkan nilai-nilai tersebut
dan menjadi anak yang berkarakter baik. Namun, pada kenyataannya tidak semua b u ku tematik yang digunakan mengandung semua  nilai-nilai pendidikan karakter. Adapun buku yang terdapat nilai pendidikan karakter didalamnya, Conto hnya pada buku tematik terbitan  Pusat  Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud Kelas 4 Tema 4 “Berbagai Pekerjaan” dalam subtema 1, pembelajaran 6 hanya terkandung satu nilai pendidikan karakter yaitu jujur.
Berdasarkan fakta mengenai muatan nilai-nilai karakter pada buk u ajar Sek o lah Dasar, terkandung pesan bahwa buku ajar seharusnya memuat nilai-nilai karakter y an g bersumber dari ciri khas bangsa serta lengkap dan sistematis. Muatan materi y ang ad a pada  buku  tematik  pegangan  siswa  diharapkan  mampu  membangun  nilai  karakter seperti  religius,  toleransi,  semangat  kebangsaan,  peduli  sosial,  tanggung  jawab, bersahabat, peduli lingkungan, dan cinta tanah air. Hal ini disebabkan terdapat nilai - nilai  pendidikan  karakter  dalam  buku  tematik  tema  1  “Indahnya  Kebersamaan” diantaranya  adalah  pada  mata  pelajaran  PPKn  terdapat  nilai  toleransi,  semangat kebangsaan,  peduli  sosial, tanggung jawab, bersahabat. Pada mata pelajaran Bahasa Indonesia terdapat nilai peduli lingkungan, toleransi, bershabat, peduli sosial. Pad a mata pelajaran IPS terdapat nilai religius, toleransi, bersahabat. PPKn dan IPA terdap at n ilai cinta  tanah  air.  Mengingat  akan  pentingnya  nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang terkandung  dalam  suatu buku ajar, maka perlu dilakukan kajian dengan melakukan penelitian yang berjudul “Analisis nilai-nilai pendidikan Karakter Pada buku Tematik Siswa SD Kelas IV di SDN Guntur 03, Setiabudi, Jakarta Selatan.”

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif dengan jenis metode penelitian  analisis  isi  atau content  analysis .  Analisis  isi  menurut  Bungin  (2015) didefinisikan sebagai suatu metode untuk mempelajari dan menganalisis komunikasi secara  sistematik,  objektif,  dan kuantitatif terhadap pesan yang tampak. Analisis isi merupakan suatu analisis untuk mencari makna materi tertulis atau visual d en gan cara menempatkan isi ke kategori terinci yang telah ditentukan sebelumny a d an  k emu dian menghitung dan menginterpretasikan hasilnya . Adapun langkah-langkah yang dilakukan dalam penelitian ini adalah:
1. Membaca  keseluruhan  isi  buku  tematik  siswa  kelas  IV  tema  1  “Indahnya Kebersamaan”.
2. Menentukan indikator pada nilai-nilai pendidikan karakter yang akan dianalisis.
3. Menandai kalimat yang terdapat pada buku tematik, dalam hal ini adalah nilai-nilai pendidikan karakter.
4. Menyesuaikan  setiap  pembelajaran  yang  terdapat  pada  buku  siswa  dengan pemetaan Komptensi Dasar yang terdapat pada buku pegangan guru.
5. Mengklasifikasikan nilai-nilai pendidikan karakter berdasarkan mata pelajaran d an materi pelajaran yang terkandung dalam buku siswa.
6. Melakukan analisis berdasarkan indikator.
7. Menyimpulkan hasil analisis menjadi sebuah penemuan baru, atau penguat bagi teori-teori yang digunakan dalam penelitian ini sebagai hasil akhir dari penelitian.
Dalam penelitian kualitatif peneliti adalah sebagai instrumen itu sendiri, namun demikian terdapat instrumen dasar dalam penelitian ini antara lain adalah observasi, wawancara, dan unit analisis nilai-nilai pendidikan karakter.
Setelah  data  terkumpul,  kemudian  peneliti  melakukan  analisis  data.  Menurut Bogdan, analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data y an g diperoleh  dari  hasil  wawancara,  catatan  lapangan,  dan  bahan -bahan  lain,  sehingga mudah dipahami, dan temuannya dapat di inf ormasikan kepada orang lain.Informasikan secara ringkas mengenai materi dan metode yang digunakan dalam penelitian, melip uti subyek/bahan yang diteliti, alat yang digunakan, rancangan percobaan atau desain y ang digunakan, teknik pengambilan sampel, variabel yang akan diukur, teknik pengambilan data, analisis dan model statistik yang digunakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  menunjukkan bahwa  SDN  Guntur  03  Pagi  telah  menggunakan  kurikulum  yang  sesuai  dengan tingkatan kelasnya yaitu Kurikulum 2013 untuk kelas I sampai VI. Kemudian bahan ajar  yang digunakan oleh kelas yang peneliti gunakan sebagai kelas penelitian yaitu kelas IV adalah bahan ajar berupa buku tematik yang sesuai dengan kurikulum yang digunakan  yaitu  kurikulum  2013.  Bahan  ajar yang digunakan juga bahan ajar yang berasal dari Pemerintah dan diterbitkan oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang,
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Dengan diterbitkannya bahan ajar d ari Pu sat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang, Kementrian Pendidikan dan kebuday aan , h al in i menunjukkan bahwa bahan ajar tersebut juga digunakan di semua sekolah negeri karena bersumber dari pemerintah.  Adapun instrumen penelitian tersebut digambarkan pada tabel dibawah ini:
Tabel 1. Instrumen Penelitian No Kegiatan Fokus 1 Observasi 1. Tempat penelitian. 2. Kurikulum yang digunakan di kelas IV.
3. Bahan ajar yang digunakan. 2 Wawancara
1. Bahan ajar yang digunakan. 2. Nilai pendidikan karakter yang terkandung dalam bahan ajar. 3 Studi Dokumen 1. Bahan ajar kelas IV, buku tematik siswa tema “Indahnya Kebersamaan”
Hasil Temuan Nilai Pendidikan Karakter Pada Buku Tematik Siswa Kurikulum 2013 Kelas IV Semester 1
Tabel 2. Hasil Temuan Nilai Pendidikan Karakter Buku Tematik
Siswa Kelas IV Semester 1 No . Nilai Karakter Tema 1 2 3 4 5 1. Religius  x x  x 2. Jujur     x 3. Toleransi  x x  x 4. Disiplin    X x 5. Kerja Keras  x x   6. Kreatif      7. Mandiri    X  8. Demokratis  x  X x 9. Rasa Ingin Tahu      10. Semangat Kebangsaan X x x X  11. Cinta Tanah Air      12. Menghargai Prestasi    X  13. Bersahabat atau Komunikatif      14. Cinta Damai  x   x
E-ISSN 2722-6689 http://jurnal.umt.ac.id/index.php/IJOEE
15. Gemar Membaca      16. Peduli Lingkungan      17. Peduli Sosial   x   18. Tanggung Jawab    X x
Presentase Hasil Temuan Nilai Pendidikan Karakter Pada Buku Tematik Siswa Kurikulum 2013 Kelas IV Semester 1. Jika gambar yang digunakan adalah karya o ran g lain, penulis harus sudah mendapat ijin untuk diterbitkan dari pemiliknya.
Gambar 1. Presentase Nilai Karakter Religius – Kreatif
Presentase hasil temuan nilai karakter pada buku tematik untuk 6 nilai  pertama yaitu  nilai  karakter  religius  sampai  dengan nilai karakter kreatif menunjukkan hasil temuan dengan data presentase nilai karakter religius sebanyak 4,31%, karakter jujur sebanyak 3%, karakter toleransi sebanyak 2%, karakter disiplin sebanyak 2%, k a rakter kerja keras sebanyak 2% dan karakter kreatif sebanyak 7%.
Gambar 2. Presentase Nilai Karakter Mandiri – Menghargai Prestai
Presentase hasil temuan nilai karakter pada buku tematik untuk 6 nilai kedua yaitu nilai karakter mandiri sampai dengan nilai karakter menghargai prestasi men u nju kk an hasil  temuan  dengan  data  presentase  nilai  karakter  mandiri  sebanyak  2%,  karakter demokratis  sebanyak  2%,  karakter  rasa  ingin  tahu sebanyak 9% karakter semangat kebangsaan  0%,  karakter  cinta  tanah  air  sebanyak  12%   dan  karakter  menghargai prestasi sebanyak 2%.
Gambar 3. Presentase Nilai Karakter Bersahabat atau Komunikatif – Tanggung Jawab Presentase hasil temuan nilai karakter pada buku tematik untuk 6 nilai ketiga yaitu nilai karakter bersahabat atau komunikatif sampai dengan nilai karakter tanggung jawab menunjukkan  hasil  temuan  dengan  data  presentase  nilai  karakter  bersahabat  atau komunikatif sebanyak 20%, karakter cinta dami sebanyak 2%, karakter gemar membaca sebanyak 18%, karakter peduli lingkungan 6%, karakter peduli sosial air seb an y ak  3 % dan karakter tanggung jawab sebanyak 4%.
Berdasarkan  hasil  analisis  nilai  pendidikan  karakter  yang  terdapat  pada  buku tematik siswa kelas IV semester 1 nilai karakter yang paling banyak ditemu kan ad alah nilai  karakter  bersahabat  atau  komunikatif  diperkuat  dengan  hasil  observasi  dan wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti dan juga sudah dipaparkan pada paragraf sebelumnya.  Nilai  karakter  yang  paling  sedikit ditemukan pada buku tematik siswa kelas IV semester 1 adalah nilai karakter semangat kebangsaan. Nilai karakter ini jarang sekali  ditemukan  baik  dalam  indikator  yang  dimilikinya  maupun  dalam  tema yang terkandung  pada  buku  tematik  selama  satu  semester.  Nilai  karakter  semangat kebangsaan juga jarang diterapkan dalam kegiatan pembelejaran. Hal ini disebabkan
sedikitnya temuan nilai karakter semangat kebangsaan pada buku tematik , mak a gu ru pun  tidak  dapat  menyalurkan  nilai  karakter  ini  kepada  siswa  karena  sedikit  sekali kandungan yang terdapat pada buku tematik.
Nilai karakter lainnya selain yang disebutkan diatas dengan contoh nilai k arakter paling banyak dan paling sedikit hasil data temuannya, peneliti men emuk an  b eberapa muatan yang ditemukan pada buku tematik. Meskipun temuan yang terk an d un g p ad a buku  tematik  sedikit,  namun  peneliti  merasa  sudah  cukup  baik  dikarenakan  nilai karakter  tersebut  tersebar  pada  tema-tema  yang  berbeda  dan  juga  pada  indikator masing-masing nilai karakter.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  nilai-nilai  pendidikan  karakter terkandung dalam buku tematik siswa kelas IV semester 1 dapat disimpulkan bahwa:
1. Nilai karakter kreatif, rasa ingin tahu, cinta tanah air, bersahabat atau komunikatif , gemar membaca,  dan  peduli  lingkungan    dapat  ditemukan  di  semua  tema.  Adapun  presentase paling banyak yaitu nilai karakter bersahabat atau komunikatif, yakni sebesar 20% dar i 18 nilai karakter yang ada.
2. Nilai karakter yang paling sedikit ditemukan dalam buku tematik siswa yaitu nilai karakter semangat kebangsaan. Nilai karakter ini hanyak ditemukan pada tema terakhir yaitu tema 5 dengan judul tema Pahlawanku.
3. Nilai  karakter  yang lainnya seperti religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri demokratis,  menghargai  prestasi,  cinta  damai,  peduli  sosial  dan  tanggung  jawab  sudah terkadung dalam buku tematik siswa kelas IV semester 1. Namun nilai-nilai tersebut tidak banyak ditemukan pada tiap-tiap tema nya. Adapula dalam satu semester dalam bahan  ajar buku tematik siswa terdapat beberapa tema yang tidak memuat nilai karakter tersebut.
4. Nilai  -  nilai  karakter  yang  diterbitkan  sesuai  dengan  Pusat  Kurikulum  sudah cukup baik persebarannya  meskipun  terdapat  beberapa  nilai  yang ditemukan dengan presentase yang sedikit.

## DAFTAR PUSTAKA
Barnawi  &  M.  Arifin.  (2016). Strategi  &  Kebijakan  Pembelajaran  Pendidikan Karakter. Yogyakarta: Ar Ruzz Media.
Bungin, Burhani. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif Aktualisasi Meto do log is ke Arah Ragam Varian Kontemporer . Depok: PT. Raja Grafindo Persada.
E-ISSN 2722-6689 http://jurnal.umt.ac.id/index.php/IJOEE
Mulyasa, E. (2017). Pengembangan & Implementasi Kurikulum 2013 . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Kualitatif,  Kuantitatif,  &  R  &  D .  Bandung: Alfabeta.
Wibowo, Agus. (2012). Pendidikan Karakter :Strategi Membangun Ka ra kter Ba n gsa Berperadaban. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suyadi.  (2013). Strategi  Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
M.  Noor, Rohinah. (2011 ). Pendidikan Karakter Berbasis Sastra Solusi Pendidikan Moral Yang Efektif. Yogyakarta: Ar- Ruzz Media.