## PENYEDIAAN DESAIN SEKAT BELAJAR DI SMK TRIGUNA JAKARTA SELATAN UNTUK PROGRAM LURING NEW NORMAL
Nina Carina 1 , Maria Veronica 2 dan Mekar Sari 3
1 Jurusan Arsitektur dan Perencanaan, Universitas Tarumanagara, Jakarta Email: ninac@ft.untar.ac.id
2 Jurusan Arsitektur dan Perencanaan, Universitas Tarumanagara, Jakarta Email: mariag@ft.untar.ac.id
3 Jurusan Arsitektur dan Perencanaan, Universitas Tarumanagara, Jakarta Email: mekars@ft.untar.ac.id

## ABSTRACT
The practice of New Normal during the COVID-19 pandemic has affected the education system. The implementation of  WFH (work from home) or BDR (learning from home) becomes a mandatory  requirement  all red zone areas in Indonesia. Some drawbacks from BDR are occurred, including the lack of accuracy in teaching material delivery and the lack of supporting facilities for learning from home also found in the teaching activities in SMK Triguna 1956. As the Jakarta Pintar cardholders, the students in this school were not able to carry out online exams due to the absence of such facilities in their homes. Based on that, the school management had submitted a proposal for practical exams in  the  school,  especially  for  class  XII  students.  This  proposal  led  to  the  procurement  of  a  supporting  facility  for COVID-19  transmission  prevention,  such  as  the  use  of  a  partition  that  should  not  obstruct  student’s  view  of  the blackboard which is expected to minimize the risk of transmission through droplets and airborne. In collaboration with the UNTAR’s PKM Team, several research activities were undertaken, including literature studies, discussions with teachers and school principals, spatial surveys, material assessment, as well as space measurements. The results from this research propose three design alternatives and five kinds of partition. The entire partitions were built as a mock  up  and  been  tested  for  their  rigidity,  visual  ease,  and  the  movement  space.  From  those  tests,  the  most recommended  design  was  selected  and  followed  by  mass  duplication  per  necessary  needs.  Through  the  partition installations in the classroom of SMK Triguna 1956, it is hoped to encourage the class XII students in the face-to-face teaching (offline learning), and it can also facilitate the examination properly to meet the prevention rules of COVID- 19 transmission.
Keywords: study partition; offline learning; learning of the COVID-19 era

## ABSTRAK
Pemberlakukan New Normal selama pandemi COVID-19 mempengaruhi sistem pendidikan. Penerapan sistem WFH (work from home) atau BDR (belajar dari rumah) menjadi hal wajib di seluruh daerah dengan kategori zona merah di  Indonesia. Beberapa kekurangan BDR seperti tidak tersampaikannya materi  ajar secara akurat  dan kurangnya fasilitas pendukung belajar dirumah yang memadai menjadi masalah utama yang dijumpai pada kegiatan belajar di SMK Triguna 1956. Sebagai pemegang Kartu Jakarta Pintar, murid-murid di sekolah ini tidak dapat melaksanakan ujian  daring  (dalam  jaringan)  karena  ketiadaan  fasilitas  di  rumah  para  siswanya.  Berdasarkan  hal  tersebut, pengelola sekolah mengajukan usulan ujian praktik di sekolah, khususnya bagi siswa kelas XII. Hal ini memerlukan pengadaan  fasilitas  pendukung  protokol  pencegahan  penularan  COVID-19,  seperti  penggunaan  partisi  yang diharapkan dapat  memperkecil resiko penularan  melalui  droplet  maupun  airborne  tanpa menghalangi pandangan siswa  ke  papan  tulis.  Bekerja  sama  dengan  Tim  PKM  UNTAR,  beberapa  kajian  dilakukan  seperti  studi  literatur, diskusi  dengan  guru  dan  kepala  sekolah,  survei  ruang,  studi  bahan  hingga  pengukuran  ruang  gerak.  Kemudian dihasilkanlah 3 alternatif desain dan 5 macam contoh partisi. Keseluruhan contoh partisi  dibuat mock up nya dan diuji  terhadap  kekakuan  dan  kekuatan  bahan,  kebebasan  visual  dan  ruang  gerak.  Dari  hasil  tersebut  diperoleh  1 desain yang paling direkomendasikan untuk menjadi sekat belajar dan digandakan sesuai jumlah kebutuhan. Dengan terpasangnya partisi pada ruang kelas SMK Triguna 1956 dari kegiatan PKM, diharapkan dapat mendukung siswa kelas  XII  untuk  pelaksanaan  pembelajaran  tatap  muka  dengan  sistem  luring  (offline),  serta  memberikan  fasilitas memadai bagi pelaksanaan ujian yang memenuhi protokol kesehatan guna pencegahan penyebaran COVID-19. Kata Kunci: sekat belajar; pembelajaran luring; pembelajaran era COVID-19

## 1. PENDAHULUAN
Kehidupan  manusia  saat  ini  menjadi  berubah  sejak  adanya  pandemi  virus  COVID-19.  Pada tanggal  11  Maret  2020, World  Health  Organisation (WHO)  atau  Organisasi  Kesehatan  Dunia mengumumkan COVID-19 sebagai pandemic . Hingga tanggal 29 Maret 2020, terdapat 634.835 kasus dan 33.106 jumlah kematian di seluruh dunia, sementara  dua kasus pertama di Indonesia
mulai muncul pada tanggal 2 Maret 2020 (WHO, 2020). Tanggal 31 Maret 2020 dilaporkan data yang  terkonfirmasi  berjumlah  1.528  kasus  dengan  136  kasus  kematian  (Kementrian  Kesehatan Republik  Indonesia,  2020)  dan  8.9%  tingkat  mortalitas  COVID-19  di  Indonesia  sebagai  yang tertinggi di Asia Tenggara (WHO, 2020). Berbagai macam peraturan dari Presiden/  Pemerintah Pusat hingga Pemerintah Daerah dalam hal ini Gubernur Provinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta telah  mengeluarkan  beragam  aturan,  protokol,  instruksi  hingga  himbauan  dalam  menghadapi COVID-19.
Hal ini memperlihatkan bahwa COVID-19 merupakan wabah yang tidak atau belum dapat diatasi, sehingga belum dapat diprediksi kapan wabah tersebut akan berakhir. Keterbatasan pelaksanaan pembelajaran  sistem  luring  dan  sistem  pembelajaran  daring  yang  dilakukan  serentak  tanpa persiapan sebelumnya, dapat mengakibatkan penurunan mutu peserta didik dan lulusan di setiap tingkatan  Pendidikan.  Khusus  dalam  Bidang  Pendidikan  sudah  terdapat  Protokol,  panduan, himbauan seperti Protokol Area Institusi Pendidikan yang diterbitkan pada 30 Maret 2020  oleh Satuan Gugus Tugas Penanganan COVID-19; Surat Edaran Mendikbud No. 4 tahun 2020 tentang Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran Corona  Virus  Disease (COVID-19), 24 Maret 2020; Surat Edaran Sekretaris Jenderal Kemendikbud Nomor 15 Tahun 2020 tentang Pedoman Pembelajaran dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease , Juni 2020 (edisi revisi atas Pedoman yang dikeluarkan pada 18 Mei 2020); dan Keputusan Bersama  4  Menteri  (Menteri  Pendidikan dan  Kebudayaan,  Menteri  Agama,  Menteri  Kesehatan dan Menteri Dalam Negeri) berupa Buku Saku Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran.
Beberapa  jenis  masalah  yang  menghambat  efektivitas  pembelajaran  metode  daring  (Aji,  2019) antara lain adalah sebagai  berikut:
a. Ketersediaan Penguasaan Tenologi Informasi oleh Guru dan Siswa;
b. Sarana dan Prasarana yang kurang memadai;
c. Akses internet yang terbatas;
d. Kurangsiapnya pengadaan anggaran;

## Sekolah Menengah Kejuruan Triguna 1956 (SMK Triguna 1956)
Sekolah Menengah Kejuruan Triguna 1956 beralamat  di Jalan Terusan Perdatam No. 4, Kelurahan Ulujami, Kecamatan Pesanggrahan, Jakarta Selatan dan berada di bawah Yayasan Triguna 1956. Sebagai  sekolah  vokasi  bidang  otomatisasi  tata  kelola  perkantoran,  SMK  Triguna  1956 berkomitmen untuk mencetak lulusan yang siap kerja sesuai dengan kompetensi yang dimilikinya. Sampai sekarang SMK ini belum memiliki gedung sendiri setelah mengalami perpindahan dari lokasi  asal  di  Jalan  Hang  Lekiu,  kawasan  Kebayoran  Baru.  Saat  ini  SMK  Triguna  menyewa bangunan  kosong  3  lantai  bekas  sekolah  kejuruan  akuntansi  yang  telah  lama  ditinggalkan  dan terbengkalai akibat banjir yang kerap melanda kawasan tersebut. Kondisi banjir dapat dilihat pada Gambar 1.
Peserta didik  SMK Triguna sebagian besar berasal dari kalangan ekonomi menengah kebawah. Dari 260 siswa, terdapat 257 siswa pengguna Kartu Jakarta Pintar Plus (KJP Plus adalah kebijakan Pemerintah DKI untuk membiayai pendidikan warga DKI dari kalangan masyarakat tidak mampu atau  miskin).  Walaupun  berasal  dari  kalangan  tidak  mampu,  lulusan  SMK  Triguna  tetaplah diharapkan  memiliki  kompetensi  sesuai  kurikulum  yang  telah  ditetapkan  dan  unggul  diera teknologi  informasi  serta  komunikasi  dengan  media  program-program  komputer.  Permasalahan yang muncul adalah kegiatan sistem Belajar Dari Rumah dirasakan sangat tidak efektif bagi para siswa  mengingat  sebagian  besar  siswa  tidak  memiliki  perangkat  komputer  dan  ketersediaan jaringan  internet  yang  memadai.  Ketiadaan  fasilitas  dapat  menyebabkan  tidak  tercapainya
kompetensi dan ketrampilan yang dibutuhkan oleh seorang lulusan SMK. Dengan demikian, tanpa pembelajaran  praktik,  lulusan  dikhawatirkan  akan  masuk  ke  dalam  kategori  NEET; Not  in education, employent and training (Tamesberger, 2020).  Bilamana para lulusan masuk kategori NEET,  maka  mereka  dapat  menjadi “Lost  Generation” di  masa  mendatang.  Untuk  itu pembelajaran  Tatap  Muka  tetap  perlu  dilakukan  untuk  menjamin  tetap  berlangsungnya pembelajaran praktik di masa New Normal akibat Pandemi yang berkepanjangan.

## Gambar 1
Kondisi Saat Banjir Januari 2020 dan Dampaknya yang Melanda SMK Triguna 1956.

## Permasalahan Mitra
SMK  Triguna  membutuhkan  fasilitas  yang  memungkinkan  dilakukannya  pembelajaran  offline dengan  tetap  melaksanakan  protokol  kesehatan  dan  pencegahan  terhadap  penularan  dan penyebaran COVID-19. Namun keterbatasan pendanaan menjadi salah satu kendala besar mereka di dalam pengadaan fasilitas pembelajaran di Era New Normal . Untuk itulah Jurusan Arsitektur dan  Perencanaan  Universitas  Tarumanagara  melalui  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat bermaksud untuk membantu identifikasi kebutuhan hingga pengadaan contoh fasilitas bagi SMK Triguna. Tujuannya agar siswa dapat kembali belajar dengan tetap mengutamakan kesehatan dan keselamatan  siswa,  guru  dan  staf  lainnya.  SMK  Triguna  membutuhkan  tambahan  fasilitas pendukung  tatap  muka  berupa devider /  sekat antar  peserta  didik,  sebagai  pembatas  antar  siswa guna mengurangi kemungkinan beredar dan berpindahnya droplet . Keterbatasan pendanaan dan ketiadaan produk dipasaran menyebabkan SMK Triguna membutuhkan bantuan pengadaan desain dan percontohan sekat belajar tersebut.

## Solusi Permasalahan Mitra dengan Sekat/ partisi tranparan
Upaya mencegah penularan COVID-19 pada institusi Pendidikan, perkantoran maupun komersial antara lain dilakukan dengan selalu tertib menjaga jarak diantara pelaku kegiatan di sebuah tempat setidaknya 2m antar setiap individu. Namun hal ini tidaklah mudah dilakukan, khususnya pada tempat-  tempat  yang  memiliki  luas  ruang/  ruangan  terbatas  dan  sangat  terbatas. Public  Health Agency di  Kanada,  US  CDC,  WHO  dan  banyak  agen/  institusi  lain  telah  merekomendasikan digunakannya penghalang fisik tranparan/ tembus pandang untuk pencegahan penularan COVID- 19  pada  area  yang  tidak  memungkinkan  terjadinya  pembatasan  jarak  minimum  2  meter,  tanpa membatasi koneksi sosial dan visual (NCCE, 2020). Strategic for School Reopenings During The Covid-19  Pandemic ,  sebuah  panduan  yang  dikeluarkan  oleh Interamerican  Development  Bank (IDB), 2020. Panduan tersebut menyatakan beberapa hal berikut terkait dengan pengaturan jarak antar kursi sebagai berikut:
a. Jarak kursi antar pelajar setidaknya berjarak 1 meter hingga 1,5 meter;
b. Untuk menjaga jarak fisik, setiap bangku dan meja sebaiknya ditempatkan menghadap ke arah yang sama (1 arah) sehingga menghindari terjadinya tatap muka antar siswa.
c. Ruang gerak setiap siswa dalam kelas minimal 2,25 m 2
Sekat/ partisi bertujuan untuk memenuhi 3 fungsi utama, yaitu sebagai penghalang yang berfungsi mengambil  alih droplets pernafasan  yang  menjadi  media  transmisi  penularan  virus;  memaksa terlaksananya  pembatasan  jarak,  walaupun  pengguna  ruang  lupa  atau  memang  tidak  berkenan menggunakan  masker  ataupun  menjaga  jarak;  dan  mengurangi  ketergantungan  terhadap penggunaan masker, baik secara durasi waktu penggunaan maupun kenyamanan.

## Syarat sekat transparan;
a. Partisi  dapat  dibuat  dalam  beberapa cara pemasangan,  seperti  menempel  pada  suatu  bidang (menggunakan bracket atau penyangga); berdiri bebas/ free standing ; digantung pada plafon b. Rekomendasi penghalang fisik berupa sekat transparan yang terbuat dari akrilik ( Plexiglass ) atau plastik polikarbonat.
c. Dimensi Sekat: dimensi sekat harus melingkupi “zona bernafas” dari pengguna. Zona bernafas adalah kantung udara yang dibutuhkan seseorang saat bernafas, seperti “ bubble ” dengan radius 30  cm.  Tinggi  sekat  minimal  adalah  setinggi  badan  pengguna  ruang  yang  paling  tinggi ditambah 30 cm tinggi ruang zona bernafas. Lebar sekat harus memungkinkan orang bergerak leluasa di area aktivitasnya, dan atau memuat ruang gerak untuk berkomunikasi. Bukaan lain disarankan  seminimal  mungkin  di  bidang  partisi  dan  berupa  misal  untuk  memberikan dokumen. Sebaiknya bukaan dapat ditutup dengan plastik fleksibel sebagai tirai elastis.
d. Cara Pemasangan. Partisi tidak boleh menghalangi atau mempersulit akses /jalan darurat, tidak mudah jatuh dan harus harus terpasang dengan menjamin asas keselamatan. Untuk partisi yang berdiri sendiri, guna menjamin ketepatan posisi dapat menggunakan perekat sementara

## Pemeliharaan sekat transparan;
Sekat  /  partisi  transparan  harus  rutin  dibersihkan.  Jika  tidak  sedang  digunakan,  tetap  harus dibersihkan 1 kali sehari, dan bila sudah aktif digunakan, maka harus dibersihkan setiap kali selesai digunakan.  Pembersihan  harus  menggunakan  cairan  disinfektan  yang  disyaratkan. Setiap  siswa nantinya  wajib  membersihkan  partisi  dan  bidang  kerjanya  seusai  digunakan. The  American Institute of Architect ( 2020) membuat acuan pengaturan jarak dan kapasitas yang dimungkinkan. Acuan tersebut terbagi tiga, yaitu acuan jarak antar siswa, acuan jarak antar sisi terluar meja dan acuan jarak antar sisi terluar bangku untuk dimuat di dalam sebuah ruang kelas.  Acuan pengaturan jarak dan kapasitas serta desain sekat dapat dilihat pada Gambar 2 dan Gambar 3.

## Gambar 2
Acuan Pengaturan Jarak dan Kapasitas (The American Institute of Architect, 2020)
Selatan untuk Program Luring New Normal

## Gambar 3
Contoh Sekat / Partisi Transparant Portable

## 2. METODE PELAKSANAAN PKM Pengumpulan Data
Pengumpulan data primer dilakukan melalui wawancara dan survei mandiri, serta melalui bantuan mitra  didalam  perolehan  survei  Lapangan.  Tim  selalu  berupaya  melakukan  pertemuan  dengan seefektif  mungkin  untuk  meminimalisir  terjadinya  pertemuan  tatap  muka  langsung  di  masa COVID-19 ini. Adapun data yang dibutuhkan adalah sebagai berikut:
a. Prioritas jenis mata pelajaran dan metoda pengajaran untuk pelajaran prioritas di atas
b. Alat belajar dan alat praktek
c. Ragam aktivitas dan gerak serta sirkulasi
d. Pengukuran terhadap ruang kelas, perabot/ alat melaksanakan pembelajaran

## Tahap Analisis
Data yang diperoleh dari mitra termasuk data persoalan dan data kebutuhan akan disandingkan dengan data literatur, serta panduan lain yang berlaku. Beberapa acuan yang akan digunakan selain buku  literatur  adalah  ketentuan/  peraturan/  panduan  yang  dikeluarkan  oleh  Pemerintah  seperti Kementerian  Kesehatan,  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  dan  juga  dari  Pemerintah Daerah  (Provinsi  DKI  Jakarta).  Tim  juga  akan  melakukan  telaah  analisis  berdasarkan  aturan/ panduan yang berlaku di dunia. Seperti yang dikeluarkan oleh World Health Organization (WHO) dan The  United  Nations  Educational , Scientific  and  Cultural  Organization (UNESCO)  serta United Nations Children's Fund (UNICEF) terkait penanganan COVID-19 di bidang Pendidikan.

## Tahap Sintesis
Dari hasil analisis, tim akan mengeluarkan beberapa alternatif jawaban terhadap kebutuhan akan sekat  belajar  di  SMK  Triguna  1956.  Alternatif  ini  dikomunikasikan  kembali  dengan  Mitra  dan dikaji  kemungkinan  pelaksanaannya  berdasarkan  biaya,  waktu,  kegunaan  dan  tingkat  kesulitan pemeliharaan/  perawatan.  Metoda grounded-trial-error ,  setiap  alternatif  sekat  yang  dibuat dianalisis  kembali  kemungkinannya  terhadap  ergonomis,  kekokohan,  visual,  kemudahan  dan perawatan hingga pembiayaan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
SMK Triguna 1956 memiliki beberapa tipe ruang belajar. Namun kelas yang diprioritaskan untuk dilaksanakan  pada  masa New  Normal adalah  kelas  yang  menggunakan  komputer,  karena penjelasan  materi  tidak  dapat  dilakukan  secara  online.  Ruang  Laboratorium  Komputer  adalah ruang utama yang diprioritaskan dalam pengadaan sekat belajar bersama Mitra.
Aktivitas pengukuran ruang dapat dilihat pada Gambar 4. Jenis penataan kelas dapat dilihat pada Gambar 5. Denah ruang laboratorium computer dapat dilihat pada Gambar 6.

## Gambar 4
(a)  Pengukuran  Ruang  yang  Dilakukan  oleh  Tim  (B)  Survei  Ruang  dan  Pendataan  Bersama Kepala Sekolah dan Guru
(a) (b)

## Gambar 5
Jenis Kelas di SMK Triguna

## Gambar 6
(a)  Denah  Ruang  Laboratorium  Komputer  (B)  Acuan  Pengaturan  Jarak  Antar  Siswa  (The American Institute of Architect, 2020)
Kiri : Kelas fleksibel yang disusun secara berkelompok dengan siswa 4 orang per kelompok. Kanan : Kelas/ Laboratorium komputer

## Penataan Kelas Komputer di SMK Triguna
Ruang Laboratorium Komputer SMK Triguna memiliki luas bersih 13,69 m x 5,87 m, memuat 40 meja siswa (kursi dan computer), 1 meja kursi guru dan 1 meja untuk digital proyektor. Pada sisi kiri dan kanan lantai ruangan terapat “ cable box ” memanjang untuk sistem kabel power supply bagi komputer serta internet.  Kegiatan pengabdian kali ini menggunakan acuan yang dikeluarkan oleh The American Institute of Architect dalam buku: AIA Reopening America: Strategies for Safer Schools  participants,  2020, untuk  kelas  komputer,  dengan  satu  arah  orientasi  hadap  siswa. Mengingat  adanya  keterbatasan  ruang,  serta  sulitnya  pemindahan  ruang  komputer,  maka  SMK Triguna menggunakan acuan pengaturan jarak antar siswa (jarak yang terkecil namun tetap dalam batas  aman),  yang  dipadukan  dengan  acuan Interamerica  Development  Bank ,  yaitu  jarak  antar siswa minimal adalah 1 meter. Untuk lebih menambah rasa aman, maka pada jarak yang terdekat digunakan sekat pembatas transparan.
Dalam pembuatan alternatif sekat yang diajukan dalam pengadaan fasilitas di SMK Triguna 1965, digunakan bahan-bahan seperti pada Tabel 1. Proses pembuatan sekat dapat dilihat pada Tabel 2.

## Tabel 1

## Karakter Bahan Pembuatan Sekat
Bahan Akrilik untuk sekat 1 sisi
Akrilik  dipilih  karena  memiliki  durabilitas,  tingkat kerapihan,  kejelasan  visual  yang  baik.  Penggunaan akrilik dengan ketebalan antara 3mm hingga 5 mm  dan berukuran  50  cm  x  60  cm  akan  berdiri  di  atas  meja dengan bantuan dudukan/ambalan penjepit khusus Bahan Pipa PVC Ukuran pipa PVC yang digunakan adalah diameter 0.5” inci.  Diusulkan  penggunaannya  karena  ketersediaan perlengkapannya yang cukup banyak, mudah dikerjakan dan ringan. Beberapa jenis joint akan digunakan untuk memungkinkannya berdiri baik di atas meja maupun di atas lantai.
Pipa conduit atau pipa untuk instalasi listrik Pipa  jenis  ini  digunakan  karena  memiliki  kelebihan yang  sama  dengan  PVC  namun  lebih  ramping  dengan ketebalan pipa tidak setebal PVC. Secara visual ukuran lebih  kecil  mungkinkan  memperkecil  gangguan  visual siswa melihat ke papan tulis. Pipa akan dipotong sesuai kebutuhan.
Knee dan Joint PVC dan atau Conduit
Knee dan joint PVC yang digunakan adalah tipe elbow , T Doss Cabang 4, T Doss Cabang 3 dan fitting socket .
Mika Kaku 0,3 mm/ plastic lembaran bening dan lem tembak

## Realisasi Pembuatan Sekat
Tim PKM menghasilkan 3 model alternatif dengan 2 jenis bahan dasar, yaitu pipa PVC 0.5 inchi dan pipa conduit 2mm. Keduanya memakai mika 0,25 mm sebagai pembatas transparan. Setelah diskusi dan uji coba maka pengelola SMK Triguna sepakat menggunakan 2 jenis sekat, yaitu: a. Sekat partisi tinggi ( free standing di atas lantai) untuk pembatas meja guru dengan meja siswa
b. Sekat  partisi  1  sisi  setinggi  70  cm  di  atas  meja.  Lebar  sekat  diperlebar  untuk  dapat mengakomodir pembatasan saat siswa berada dalam posisi duduk. Tim kemudian mengadakan
penggandaan  atau  pembuatan  sekat  partisi  setelah  desain  disetujui  Mitra,  dengan  jumlah menyesuaikan dana yang tersedia.

## Tabel 2

## Proses Pembuatan Sekat Berikut Revisinya
Alternatif Pembuatan Sekat Revisi Alternatif
Alternatif 1: Sekat partisi transparan, portable dan serbaguna. Sekat ini tidak  hanya  digunakan  untuk  kebutuhan  partisi  belajar pada masa transisi, namun juga dapat sebagai rangka panil pameran saat pandemi berakhir. Kebutuhan sekat adalah:
- Memiliki  dimensi sekurangnya  tinggi 150 cm, lebar
60-70  cm;  Memiliki  kaki  untuk  diletakkan  pada permukaan lantai
- Dapat  dipindah-pindah;  Durabilitas  bahan  cukup tinggi
- Rangka besi hollow dengan lembar partisi dari bahan akrilik.
Karena  terbentur  dana,  alternatif  1  diputuskan  tidak direalisasikan  dengan  rangka  besi hollow .  Sebagai gantinya digunakan rangka dari pipa conduit ataupun PVC.  Hal  ini  memperkecil  nilai  durabilitas  (daya tahan) dan stiffness (kekakuan).
Sekat  partisi  di  atas  meja  berbahan  dasar  akrilik dengan bracket

## Alternatif 2
Sekat partisi di atas meja, dua (2) sisi. Melihat layout dan kegunaan  ruang,  sekat  direncanakan  diletakkan  di  atas meja,  di  dua  sisi,  yaitu  sisi  muka  meja  dan  sisi  sampig yang berbatasan dengan meja siswa yang lain. Kebutuhan sekat adalah sebagai berikut:
- Memiliki  dimensi  minimal  tinggi  60  cm  dari permukaan meja dan lebar  minimal  sepanjang lebar atau panjang meja;
- Ringan namun tidak mudah jatuh
- Memiliki  kaki  untuk  diletakkan  pada  permukaan meja
- Dapat dipindah- pindah
- Rangka  pipa  pvc  ataupun  pipa conduit dengan beragam jenis knee dan joint .
Sekat  Partisi  tinggi  150  cm,  transparan, portable namun  tidak  serbaguna.  Penyesuaian  dilakukan terhadap  bahan.  Penggunaan  besi hollow dengan durabilitas  tinggi  diganti  dengan  pipa conduit PPR yang  ringan  namun  memiliki  durabilitas  rendah sebagai  sebuah  sekat.  Dengan  demikian  partisi  akan berfungsi hanya sebagai sekat.
Alternatif  sekat  dua  sisi  ditiadakan,  karena  pola  tata meja  dan  arah  belajar  yang  satu  arah  sehingga  tidak terjadi  pertemuan  antar  muka  diantara  siswa. Penggunaan  masker  yang  diwajibkan  juga  sudah menjadi sekat tersendiri yang mereduksi kemungkinan penyebaran virus melalui droplets.

## Alternatif 3
Sekat  partisi  di  atas  meja,  1  sisi.  Alternatif  tiga menggunakan kriteria yang sama dengan alternatif kedua. Namun  sekat  hanya  diperuntukkan  bagi  sisi  yang bersisian  langsung  dengan  meja  siswa  yang  lain.  Bahan partisi juga dimungkinkan terbuat dari akrilik bening.
Sekat  1  sisi  di  atas  meja.  Untuk  alternatif  dua, digunakan beberapa desain, yaitu desain dengan pipa conduit dan  desain  dengan  pipa  PVC.  Terdapat  tiga alternatif sekat 1 sisi, yaitu alternatif 3-1. 3-2 dan 3.3
Alternatif desain sekat, penyerahan tiga mock-up sekat dan serah terima hasil dapat dilihat pada Gambar 7 s.d Gambar 9.

## Gambar 7
Alternatif Desain Sekat

## Gambar 8
Penyerahan Tiga Mock-Up Sekat.

## Gambar 9

## Serah Terima Hasil Sekat dari Tim PKM UNTAR kepada Guru SMK Triguna

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Proses studi literatur, diskusi dengan guru dan kepala sekolah, survei ruangan, pencarian preseden dan studi  bahan  hingga  pengukuran  ruang  gerak  yang  telah  dilakukan  dalam  kegiatan  PKM  ini, menghasilkan 3 alternatif desain dan 5 macam contoh partisi. Setelah keseluruhan partisi diuji cobakan terhadap  kekakuan,  kemudahan  visual  siswa  dan  ruang  gerak,  didapatlah  1  desain  yang  paling direkomendasikan  untuk  dibuat mock  up hingga  akhirnya  diperbanyak  sejumlah  kebutuhan. Pelaksanaan kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat terealisasi setelah seluruh sekat telah dibuat dan dipasang pada  kelas/  Laboratorium  Komputer  SMK Triguna,  Jakarta Selatan.  Dengan terpasangnya partisi  pada  ruang  kelas  serta  terpenuhinya  prasyarat  lain,  SMK  Triguna  1956  diharapkan  dapat mengajukan  permohonan  pembelajaran  tatap  muka  sistem  luring  ke  Dinas  Pendidikan  setempat, sehingga mendukung kegiatan pelaksanaan pembelajaran siswa kelas XII SMK Triguna 1956 sesuai ketentuan  protokol pencegahan COVID-19.  Dalam segi waktu  kegiatan  ini  berlangsung  lebih  cepat dari  jadwal  yang  direncanakan,  namun  masih  dibutuhkan  kegiatan  pemeriksaan  kembali  atau pemeliharaan pasca pembuatan. Ketepatan ini dapat terjadi berkat kekompakan tim dan mitra. Dalam segi  pembiayaan,  kurangnya  anggaran  menyebabkan  salah  satu  tujuan  awal  yaitu  membuat  sekat multiguna  tidak  dapat  dilaksanakan.  Kurangnya  anggaran  tidak  hanya  berdampak  pada  perubahan pemilihan  bahan  namun  juga  pada  jumlah  sekat  yang  terlaksana.  Dari  segi  tujuan,  keberhasilan penyelenggaraan  pembelajaran  sistem  luring  Era New  Normal harus  didukung  dengan  kesiapan
penyediaan  fasilitas  sesuai  protokol  yang  berlaku  dan  juga  sangat  tergantung  pada  kebijakan pemerintah Daerah serta Dinas Pendidikan setempat.
Ucapan Terima Kasih ( Acknowledgement )
Hasil  dalam  penulisan  ini  tidak  akan  terealisasi  tanpa  pendanaan Lembaga  Penelitian  dan Pengabdian kepada Masyarakat Universitas Tarumanagara , Tim Mitra SMK Triguna 1956 Jakarta, tiga  orang  mahasiswa  Universitas  Tarumanagara  yang  telah  banyak  membantu:  Gerald,  Alicia Arleeta, dan Fitria Dewi dan seorang mahasiswa Universitas Parahyangan: Ganesha Pratama Adi

## REFERENSI
Aji, R. H. S. (2019). Dampak covid-19 pada pendidikan di Indonesia: sekolah, ketrampilan dan proses pembelajaran. Salam: Jurnal Sosial dan Budaya Syar-i. 7 (5), 395-402. Bos, Soledad, M., Minoja, L. & Dalaison, W. (2020). Strategies for School reopenings during the covid-19 pandemic . IDB, Inter-American Development Bank. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (24 Maret 2020). Surat Edaran Nomor 4 tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Coronavirus Disease (COVID-19) . Jakarta, Indonesia. NCCE, National Collaborating Centre for Environmental Health. (13 Mei 2020). Physical barriers for covid-19 infection prevention and commercial setting.
The  American  Institute  of  Architects. (Agustus  2020). Reopening  America:  strategies  for  safer schools . https://fhai.com/insights/6-classroom-layouts-to-maintain-social-distancing/ UNESCO. (14 September 2020). Considerations for school-related public health measures in the context of covid-19.
World Health Organization. (2020). coronavirus disease 2019 (covid-19) situation report  – 70. https://www.who.int/  docs/default-source/coronaviruse/situation-reports/20200330-  sitrep- 70-covid-19.pdf?sfvrsn=7e0fe3f8_2
World Health Organization. (20 Agustus 2020). Novel coronavirus (2019-ncov) situation report – 54 . from https://www.who.int/ docs/default-source/coronaviruse/situation-reports/ World Health Organization. (11 Maret 2020). WHO Director-General’s opening remarks at the media  briefing  on  covid-19 .  https://www.who.int/dg/speeches/detail/who-director-general- s-opening-remarks-at-the-media-briefing-on-covid-19.