Buletin KKN Pendidikan , Vol. 4, No. 2, Desember 2022
Penguatan Sikap Peduli Lingkungan melalui Kegiatan Prefentif bagi Siswa Sekolah Dasar (175-183)  175

## Penguatan Sikap Peduli Lingkungan melalui Kegiatan Prefentif bagi Siswa Sekolah Dasar
Melani Astikasari 1 * , Meinira Dinar Fajrina 2 , Ria Anisa Fani 3 , Ratnasari Diah Utami 4 , Munaya Fitria 5
1-4 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia
5 Fakultas Ilmu Kesehatan, ITS PKU Muhammadiyah Surakarta, Indonesia

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Histori Artikel: Submit: 27 September 2022 Revisi: 27 November 2022 Diterima: 29 November 2022
Publikasi: 1 Desember 2022 Periode Terbit: Desember 2022 Kepedulian  terhadap  lingkungan  perlu  ditanamkan  sejak  dini  guna mencegah  timbulnya  kerusakan  alam.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  upaya penanaman sikap peduli lingkungan melalui kegiatan peduli lingkungan di  SD  Muhammadiyah  PK  Baturan.  Jenis  penelitian  ini  merupakan kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada tanggal  1  Februari  –  5  Maret  2022  dengan  bantuan  para  guru  dalam mengkoordinasi  jalannya  kegiatan  yang  melibatkan  seluruh  siswa  SD Muhammadiyah Program Khusus Baturan untuk melakukan penghijauan serta  membersihkan  area  sekolah.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan melalui  observasi  dan  dokumentasi.  Kegiatan  peduli  lingkungan  telah mencapai  tujuan  yang  diharapkan  diantaranya  lingkungan  sekolah terutama  taman  sudah  dalam  kondisi  rapi,  bersih  dari  sampah,  dan terdapat banyak tanaman di pot hasil dari penghijauan oleh siswa. Selain itu,  kesadaran  siswa  untuk  merawat  taman  sekolah  juga  mulai  terlihat dari menyiram tanaman secara rutin sesuai jadwal piket masing-masing. Peneliti  merekomendasikan  untuk  dilakukannya  pembiasaan  serta keterlibatan  aktif  seluruh  warga  sekolah  agar  sikap  peduli  lingkungan siswa  dapat  berkembang  secara  maksimal.  Hasil  penelitian  ini diharapkan menjadi bahan evaluasi dan masukan untuk pembinaan serta pengawasan terhadap siswa dalam hal peduli lingkungan di sekolah.
Kata Kunci:
cinta alam, character building, peduli lingkungan

## Correspondent Author:
Melani Astikasari Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Email : herdinmuhtarom01@gmail.com

## Pendahuluan
Memasuki era globalisasi makhluk hidup sebagai  pelaku  utama  tidak  lepas  dari  dampak yang dihasilkan oleh era ini, salah satunya yaitu masalah  lingkungan.  Lingkungan  merupakan segala  sesuatu  yang  ada  di  sekitar  kita,  baik hidup (biotik) dan tak hidup (abiotik). Di antara unsur  biotik  dan  abiotik  terjalin  hubungan timbal  balik,  saling  mempengaruhi,  dan  ada ketergantungan  satu  sama  lain  (Supriatna, 2021).  Berdasarkan  interaksi  manusia  dengan
lingkungan  dan  adanya  bencana  serta  kerusa- kan  terhadap  alam,  maka  perlu  ditanamkan dalam  diri  kita  yaitu  sikap  peduli  terhadap lingkungan. Hal ini untuk menghindari dampak negatif yang ditimbulkan dari dampak manusia yang  merusak  lingkungan  dan  menyebabkan kehidupan  sekitarnya  berubah.  Sehingga  dibu- tuhkan  sikap  peduli  terhadap  lingkungan  dan pengetahuan terhadap dampak lingkungan yang tidak  terjaga  tersebut  (Gunawan  &  Guslinda, 2019). Enviromental attitude sangat diperlukan
untuk  mencegah  kerusakan  alam  sekitarnya, menyelaraskan,  menyerasikan,  dan  menyeim- bangkan  antara  manusia  dan  alam  sehingga tercipta  lingkungan  hidup  yang  nyaman (Suryani  et  al.,  2020).  Kualitas      kepedulian masyarakat  terhadap  lingkungan  yang  baik, maka  akan  baik  pula  lingkungan  di  sekitarnya (Nasucha et al., 2020).
Kepedulian  terhadap  lingkungan  harus ditanamkan    sejak    dini  agar  kesadaran  akan menjaga  lingkungan  sekitar  tertanam  sehingga kerusakan    lingkungan    dapat    terkurangi (Nugroho  et  al.,  2020).  Salah  satu  cara  untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan mengenalkan  peduli  lingkungan  dalam  pendi- dikan.  Proses  pendidikan  terjadi  dinamisasi atau  perubahan  tiap  komponen  yang  menye- suaikan dengan lingkungan dan peradaban dari waktu  ke  waktu.  Hal  ini  yang  mendasari pendidikan  lingkungan,  di  mana  dalam  proses pembelajaran  terintegrasi  muatan  lingkungan dalam  mata  ajar  dan  ditetapkan  sebagai  suatu kebijakan  pendidikan  (Danhas  &  Danhas, 2020).  Dalam  proses  pendidikan,  akan terbentuk  pribadi  yang  lebih  dewasa  sehingga dapat  memecahkan  berbagai  persoalan  dalam hidupnya.  Pendidikan  dapat  menjadi  alternatif seseorang untuk membangun kesadaran lingku- ngan  dan  erat  kaitannya  dengan  membangun budaya  atau  karakter  itu  sendiri.  Sehingga untuk menjadikan budaya cinta lingkungan dan menjadi  karakter  yang  melekat  dalam  diri memerlukan proses yang lama (Muslich, 2022).
Manusia  memiliki  sikap  ditunjukkan ketika menghadapi berbagai situasi dan kondisi. Sikap  merupakan  kecenderungan  seseorang untuk  berinteraksi  terhadap  objek,  sehingga sikap  menjadi  salah  satu  faktor  yang menentukan  perilaku  seseorang  (Sembiring  et
al.,  n.d.).  Seseorang  yang  memiliki  kepedulian lingkungan  umumnya  telah  menerapkan  kepe- dulian  tersebut  dalam  kehidupannya  secara pribadi.  Berdasarkan  penelitian  Warni  et  al. (2022)  bahwa  sikap  peduli  lingkungan  siswa kelas  III  SDN  12  Singkawang  masuk  dalam kategori  peduli  dengan  kriteria  baik  yaitu  77, 9%. Sikap peduli lingkungan tersebut tentunya perlu  membutuhkan character  buliding yang dimulai  dari  keluarga  karena  di  keluarga seorang  anak  menghabiskan  waktunya  dan dibutuhkan  seorang  guru  yang  dekat  dengan siswa di lingkungan sekolah untuk memberikan contoh  dan  motivasi  siswa  terkait  kepedulian terhadap  lingkungan.  Selain  upaya  pemenuhan character building dari pihak yang sudah dekat dengan  siswa,  kehadiran  mahasiswa  KKN-Dik juga  berupaya  untuk  membangun  sikap  peduli lingkungan  siswa  di  SD  Muhammadiyah  PK Baturan Colomadu.
Lembaga  pendidikan  yang  menerapkan program peduli lingkungan dapat meningkatkan kebersamaan antar warga sekolah, menghindari dampak  negatif  dari  lingkungan,  mendapatkan penghargaan  adiwiyata,  menciptakan  suasana belajar  yang  kondusif  dan  nyaman,  mening- katkan  efisiensi  penggunaan  daya  dan  dana, serta  menumbuhkan  nilai  pengolalan  dan pemeliharaan  lingkungan  hidup    (Jufri  et  al., 2019).
Penelitian  yang  pernah  dilakukan  dalam rangka  membentuk  sikap  peduli  lingkungan siswa  diantaranya  yaitu  dengan  pembiasaan operasi  LISA  (Lihat  Sampah  Ambil)  yang dilakukan sewaktu-waktu (Manik, 2020). Selain itu,  pendidikan  lingkungan  di  Sekolah  Dasar berperan  dalam  mengajarkan  serta  memupuk sikap peduli lingkungan  sejak dini (Jufri et al., 2019).
Buletin KKN Pendidikan , Vol. 4, No. 2, Desember 2022
Penguatan Sikap Peduli Lingkungan melalui Kegiatan Prefentif bagi Siswa Sekolah Dasar (175-183)  177
Dengan  latar  belakang  ini,  maka penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan,  pelaksanaan,  serta  evaluasi program peduli lingkungan untuk menanamkan sikap  peduli  lingkungan  siswa  di  SD Muhammadiyah PK Baturan.

## Metode Pelaksanaan
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif.  Menurut  Denzin  &  Lincoln  (2008), penelitian  kualitatif  berfokus  meneliti  sesuatu pada    kondisi  alaminya  untuk  menginterpre- tasikan  fenomena  yang  ada.  Penelitian  ini menggunakan  metode  deskriptif.  Dalam pelaksanaan  kegiatan  peduli  lingkungan  yang merupakan  salah  satu  program  kerja  peneliti yang  merupakan  mahasiswa  KKN-Dik  UMS, tahap  awal  yang  dilakukan  adalah  mengamati lingkungan  SD  Muhammadiyah  Program Khusus  Baturan  Colomadu  agar  dapat mengidentifikasi  permasalahan  yang  mungkin muncul  di  lapangan  dan  mampu  menetapkan sasaran  dalam  kegiatan  yang  akan  dijalankan. Peneliti  menemukan  adanya  permasalahan berupa kondisi taman sekolah yang kurang rapi serta  masih  kurangnya  kesadaran  siswa terhadap  kebersihan  lingkungan.  Sejalan dengan tujuan daripada program ini yaitu mera- pikan  taman  sekolah,  penghijauan,  dan meningkatkan  sikap  peduli  lingkungan  peserta didik.  Setelah  kegiatan  berlangsung,  perlu dilakukan evaluasi terhadap hasil dari kegiatan agar dapat diketahui sejauh mana dampak yang ditimbulkan  serta  apa  saja  hambatan  yang muncul  sehingga  dapat  diperbaiki  untuk  hasil yang  lebih  baik  lagi  kedepannya.  Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dan dokumentasi.    Waktu  pelaksanaan  kegiatan berlangsung pada tanggal 1 Februari – 5 Maret
2022 yang melibatkan seluruh peserta didik SD Muhammadiyah  Program  Khusus  Baturan Colomadu  untuk  melakukan  penghijauan  serta membersihkan lingkungan sekolah.

## Hasil Pelaksanaan dan Pembahasan
KKN-Dik FKIP UMS merupakan program wajib  bagi  seluruh  mahasiswa  (S1),  dimana pada program ini merupakan salah satu bentuk kegiatan  yang  memberikan  pengalaman  belajar bagi  mahasiswa  untuk  berkehidupan  berma- syarakat  di  luar  kampus.  Salah  satu  program KKN-Dik  FKIP  UMS  adalah  KKN-Dik  UMS Mengajar  yang  memiliki  tujuan  untuk membantu  warga  sekolah  untuk  menyelesaikan permasalahan  yang  dihadapi.  Program  ini menjadi  wadah  bagi  mahasiswa  untuk mengaplikasikan teori-teori atau ilmu yang telah diperoleh  dibangku  perkuliahan  dalam  sebuah wujud  nyata  berupa  pengabdian  kepada masyarakat terutama pengabdian di lingkungan persekolahan.
Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  untuk mengatasi  permasalahan  lingkungan  sekolah yaitu melalui pembentukan karakter yang dimu- lai  sejak  usia  dini.  Pembentukan  karakter  ini dapat  dilakukan  melalui  pembelajaran  yang berwawasan lingkungan hidup secara langsung. Dengan adanya pembelajaran sikap peduli ling- kungan,  diharapkan  dapat  menyadarkan  siswa SD Muhammadiyah PK Baturan Colomadu agar memiliki  kepedulian  terhadap  alam  dan  ling- kungan disekitarnya.
Peduli  lingkungan  merupakan  salah  satu kegiatan  yang  dapat  mengembangkan  sikap kepedulian siswa terhadap lingkungan sekolah. Menurut  Ismail  (2021)  menanamkan  sikap peduli  lingkungan  terhadap  siswa  bisa  dimulai dari  menjaga  kebersihan  kelas  dan  sekolah
dengan  cara  membuang  sampah  di  tempatnya, melakukan  piket  kelas,  merawat  tanaman,  dan sebagainya.  Apabila  sikap  siswa  tidak menunjukkan kepedulian akan kebersihan ling- kungan  sekolah  khususnya  kelas  maka  akan memperlambat  efektifitas  belajar  dan  membuat lingkungan  tidak  nyaman  atau  tidak  indah dipandang.  Begitu  pula  sebaliknya,  kepedulian terhadap  kebersihan  dapat  memberikan manfaat, seperti keefektifitasan belajar menjadi lancar dan suasana belajar akan nyaman (Ratih et  al.,  2020).  Kegiatan  membersihkan lingkungan  sekolah  dapat  menumbuhkan  dan memotivasi siswa menjaga kebersihan lingkungan sekolah yang nyaman.

## Gambar 1. Kondisi Lingkungan Sekolah Sebelum Program Peduli Lingkungan
Berikut  ini  merupakan  deskripsi  dari perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi program peduli lingkungan dalam menumbuhkan  sikap  peduli  lingkungan  siswa SD Muhammadiyah PK Baturan Colomadu.

## 1. Perencanaan
Hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh mahasiswa  ditemukan  beberapa  permasalahan diantaranya  kondisi  lingkungan  sekolah  di  SD Muhammadiyah  PK  Baturan  ini  masih  belum terlihat  nyaman  dan  siswa  belum  memiliki kesadaran  untuk  menyiram  atau  merawat
tanaman. Banyak tanaman yang mati dan tidak terawat,  menaruh  pot-pot  tanaman  tidak  pada tempatnya,  dan  terdapat  banyak  pot  tanaman yang  masih  layak  pakai  kurang  termanfaatkan. Sering  kali  ditemui  sampah  plastik  di  rumput taman yang mengotori taman sekolah.
Pengembangan  sikap  kepedulian  siswa terhadap  lingkungan  salah  satunya  dengan melaksanakan  kegiatan  peduli  lingkungan berupa  kegiatan  merawat  dan  menanam  tana- man  dengan  baik,  membersihkan  lingkungan, merapikan  taman  sekolah  dan  membiasakan siswa  untuk  membuang  sampah  pada  tempat- nya.  Peduli  lingkungan  merupakan  sikap  dan tindakan  untuk  mencegah  kerusakan  ling- kungan  alam  sekitarnya  serta  berupaya  untuk memperbaiki  kerusakan  yang  sudah  ada (Ismail,  2021).  Salah  satu  kegiatan  merapikan taman  sekolah  ini  yaitu  membuang  pot-pot tanaman  yang  sudah  rusak  dan  menggantinya dengan  pot  tanaman  layak  pakai.  Mahasiswa KKN-Dik  menyiapkan  alat  dan  bahan  yang dibutuhkan  saat  program  peduli  lingkungan. Untuk  kegiatan  merapikan  taman,  peneliti menyediakan  rumput  gajah,  beberapa  tanaman hias,  pot  bunga,  dan  media  tanam.  Sementara itu,  untuk  kegiatan  kerja  bakti  membersihkan area  sekolah  disediakan  kantong  sampah  dan alat  kebersihan.  Agar  program  peduli lingkungan  dapat  terus  berlanjut,  peneliti menyusun  jadwal  piket  menyiram  tanaman untuk siwa kelas IV, V, VI agar taman sekolah selalu terawat.

## 2. Pelaksanaan
Kegiatan  peduli  lingkungan  ini  diikuti oleh  seluruh  siswa  SD  Muhammadiyah  PK  Ba- turan Colomadu. Guru dan mahasiswa KKN-Dik mendampingi  siswa  yang  sedang  bergotong
Buletin KKN Pendidikan , Vol. 4, No. 2, Desember 2022
Penguatan Sikap Peduli Lingkungan melalui Kegiatan Prefentif bagi Siswa Sekolah Dasar (175-183)  179
royong  dalam  menjaga  lingkungan  sekolah. Siswa kelas IV, V, dan VI terlibat dalam mera- pikan  taman  sekolah  seperti  menanam  rumput gajah,  menanam  tanaman,  mengganti  pot  yang rusak, menyingkirkan tanaman yang sudah mati, serta merapikan taman sekolah agar terlihat in- dah  dan  nyaman.  Sebelum  memulai  kegiatan penghijauan,  mahasiswa  KKN-Dik  menyam- paikan  dan  memberi  contoh  kepada  siswa terkait  bagaimana  cara  menanam  dan  merawat tanaman  yang  benar,  pemilahan  jenis-jenis sampah,  serta  manfaat  menjaga  lingkungan sekitar.  Setelah  diberi  penjelasan  tentang  cara menanam  tanaman,  siswa  melakukan  praktik langsung dengan bimbingan peneliti.
Antusiasme siswa dalam melakukan prak- tik menanam tanaman terlihat sangat tinggi. Hal ini  dapat  dilihat  dari  tanggapan  siswa  dalam melakukan  praktik  menanam  dengan  media tanam  yang  disediakan.  Melalui  kegiatan  me- nanam  dan  merapikan  taman  sekolah  ini  siswa secara tidak langsung mengenali jenis tanaman yang mereka tanam. Pemanfaatan tanaman yang ada  disekitar  lingkungan  sekolah  dapat  dijadi- kan  sarana  pembelajaran  siswa  yang  dapat dikembangkan  terus  menerus  (Julianti  &  Res- sandy,  2020).  Selain  itu,  mahasiswa  KKN-Dik memberikan  penjelasan  mengenai  lingkungan dan  makhluk  hidup  yang  terdapat  disekitar lingkungan sekolah. Kegiatan dapat dilihat pada gambar 2.

## Gambar 2. Kegiatan Merapikan dan Menanam Tanaman
Siswa  kelas  I,  II,  dan  III  terlibat  dalam membersihkan  lingkungan  dari  rumput-rumput liar,  menyapu  halaman,  dan  mengumpulkan sampah.  Melalui  kegiatan  peduli  lingkungan diharapkan  siswa  SD  Muhammadiyah  PK  Ba- turan  Colomadu  menjadi  lebih  peka  terhadap lingkungan  sekitarnya  dan  lebih  peduli  teruta- ma  terhadap  lingkungan  sekolah  yang  dimulai dari hal-hal kecil terlebih dahulu, seperti mem- bersihkan sampah yang terdapat disekitar tana- man  kemudian  dibuang  ke  tempat  sampah sesuai  jenisnya.  Adapun  penjelasan  dari  sikap siswa dapat dilihat pada gambar 3.

## Gambar 3. Siswa Bekerja Sama Membersihkan Lingkungan Sekolah
Kegiatan  menjaga  lingkungan  sekolah dibiasakan  setiap  hari,  tidak  hanya  ketika kegiatan  jum’at  bersih  atau  satu  kali  dalam
seminggu saja, namun mahasiswa KKN-Dik dan siswa  kelas  IV,  V,  dan  VI  bersama-sama membuat  piket  harian  menjaga  lingkungan sekolah. Pembiasaan rutin merupakan kegiatan di  lingkungan  sekolah  yang  dilakukan  secara terus  menerus  setiap  hari  oleh  seluruh  warga sekolah, kegiatannya dilakukan secara konsisten  (Wiyani,  2013).  Beberapa  hal  yang harus  diperhatikan  oleh  siswa  ketika melaksanakan  piket  harian  adalah  menyiram tanaman  dan  rumput  gajah,  mengambil  daun- daun kering, dan mengambil sampah yang ber- serakan untuk dibuang pada tempatnya. Setelah kegiatan  peduli  lingkungan  dilaksanakan,  kini kondisi lingkungan sekolah SD Muhammadiyah PK Baturan terlihat rapi, asri, dan nyaman. Pot tanaman yang tidak layak sudah diganti dengan yang  baru,  tidak  ada  sampah  yang  berserakan, dan  siswa  senantiasa  ikut  serta  menjaga  ling- kungan dengan semangat.

## Gambar 4. Kondisi Lingkungan Sekolah Sesudah Program Peduli Lingkungan
Jadwal  piket  harian  yang  dibuat  sudah terlaksana  dengan  baik.  Kepedulian  siswa  ter- hadap  lingkungan  kini  sudah  mulai  nampak. Walaupun terdapat beberapa siswa yang kurang memperhatikan hal tersebut, namun lebih ban-
yak  siswa  yang  memiliki  rasa  kepedulian  ter- hadap  lingkungan  sekitarnya  serta  memiliki tanggung jawab untuk saling mengingatkan an- tar  sesama  untuk  menjaga  lingkungan  sekolah agar  tercipta  suasana  yang  asri,  indah,  dan nyaman.  Kondisi  lingkungan  sekolah  saat  ini dan kepedulian siswa dapat dilihat pada gambar 4 dan 5.
Gambar 5. Kegiatan Siswa Merawat Lingkungan Sekolah
Setiap Hari

## 3. Evaluasi
Dalam pelaksanaannya, terdapat beberapa  faktor  pendukung  yang  berpengaruh terhadap jalannya program, antara lain :
a. Kepala sekolah dan penjaga sekolah yang berperan  aktif  dalam  kegiatan-kegiatan lingkungan.
b. Guru dalam mengingatkan, mengarahkan, mengajarkan, dan membimbing siswa da- lam menjaga lingkungan.
c. Mahasiswa  KKN-Dik  yang  berperan  da- lam mengaktifkan kembali program pedu- li lingkungan, membimbing dan mengajarkan siswa cara merawat dan me- nanam  tanaman,  serta  menjaga  ling- kungan sekolah.
Buletin KKN Pendidikan , Vol. 4, No. 2, Desember 2022
Penguatan Sikap Peduli Lingkungan melalui Kegiatan Prefentif bagi Siswa Sekolah Dasar (175-183)  181
Berdasarkan  evaluasi  yang  telah  dil- akukan  terhadap  penerapan  program  peduli lingkungan  di  SD  Muhammadiyah  PK  Baturan Colomadu ditemukan adanya beberapa kendala, antara lain :

## 1) Belum  Semua  Siswa  Konsisten  dalam Menjaga Kebersihan Lingkungan Sekolah
Sebagai  sasaran  utama  dari  kegiatan, partisipasi  siswa  adalah  aspek  utama  keber- hasilan  program  peduli  lingkungan  ini. Munawar  et  al.  (2019)  berpendapat  bahwa keaktifan  siswa  berkontribusi    dalam  mensuk- seskan  program  Adiwiyata.  Pengamatan  yang dilakukan  di  lapangan  menemukan  adanya siswa  yang  belum  mempunyai  spontanitas kaitannya dengan menjaga lingkungan. Sehubungan dengan hal tersebut, stimulus perlu diberikan agar menghasilkan respon dari siswa. Teori  behaviorisme  mengemukakan  bahwa pembelajaran  berhubungan  dengan  lingkungan eksternal dimana terbentuk rangkaian stimulus- respon serta siswa bukan merupakan partisipan aktif  dalam  proses  pembelajaran  melainkan mempunyai  sifat  pasif  terhadap  stimulus (Dierking, 1991). Kebiasaan dapat terlahir dari perilaku  yang  dilakukan  secara  berulang-ulang melalui  kegiatan  pembiasaan.  Penelitian  yang dilaksanakan  oleh  Gantini  &  Fauziati  (Gantini &  Fauziati,  2021)  yang  berjudul Penanaman Karakter  Siswa  Sekolah  Dasar  melalui Pembiasaan  Harian  dalam  Perspektif  Behavio- risme menemukan bahwa program pembiasaan mampu  mengembangkan  sikap  berkarakter siswa SD Negeri 03 Bejen Karanganyar. Dengan dilakukannya  pembiasaan,  siswa    akan konsisten  melakukan  perbuatan  yang  mencer- minkan sikap peduli lingkungan.

## 2) Perlunya  Penanaman  Nilai  Peduli  Ling- kungan di Lingkungan Sekolah
Menjaga  lingkungan  sekolah  merupakan tugas  seluruh  warga  sekolah.  Meskipun demikian,  masih  ada  siswa  yang  menganggap keberadaan penjaga sekolah sebagai pihak satu- satunya  yang  bertugas  untuk  memelihara sekolah  sehingga  mereka  merasa  bahwa menjaga  lingkungan  sekolah  bukan  merupakan tanggung  jawabnya.  Akibatnya,  siswa  belum memiliki  rasa  tanggung  jawab  dalam  dirinya dan  melemparnya  ke  pihak  lain  dalam  hal peduli  lingkungan.  Hal  ini  dibuktikan  karena masih adanya siswa yang meninggalkan sampah jajanan  di  depan  kantin  begitu  saja  saat  jam istirahat.
Peran  guru  dalam  memberikan  ketela- danan  kepada  para  peserta  didik  agar senantiasa menjaga lingkungan sekolah, sarana prasarana  juga  dinilai  menunjang    dalam pelaksanaan  penanaman  nilai  peduli  lingku- ngan  siswa.  Sama  halnya  dengan  pendapat Marjohan  dan  Afniyanti  (2018)  yang menyatakan  bahwa  fasilitas  merupakan  bagian penting  untuk meningkatkan sikap kepedulian siswa  terhadap  lingkungan  dengan    efisien, efektif,  dan  nyaman.  Peneliti  mengamati kurangnya tempat sampah yang disediakan oleh sekolah  yang  membuat  sampah  berserakan  di sekitar  tempat  sampah  karena  terlalu  penuh. Hal  tersebut  membuat  lantai  di  sekitarnya menjadi  kotor  oleh  sampah.  Kemudian,  tidak adanya  tempat  sampah  terpisah  antara  organik dan  anorganik  menyebabkan  sampah  tidak dapat  terpilah  untuk  selanjutnya  dimanfaatkan atau  didaur  ulang  sesuai  jenisnya.    Maka  dari itu, keterlibatan lebih pihak sekolah diperlukan agar  terwujudnya  karakter  peduli  sekolah peserta didik.

## Simpulan
Dalam rangka menanamkan rasa tanggung jawab  peserta  didik  SD  Muhammadiyah Program Khusus Baturan untuk peduli terhadap lingkungan,  program  kerja  mahasiswa  KKN- Dik  UMS  berfokus  untuk  merevitalisasi  taman sekolah  dengan  melakukan  penghijauan  dan membersihkan lingkungan sekolah.
Berdasarkan  paparan  hasil  dan  pembahasan  di atas, kegiatan peduli lingkungan telah mencapai tujuan  yang  diharapkan  diantaranya  taman sekolah  sudah  dalam  kondisi  rapi,  bersih  dari sampah,  dan  terdapat  banyak  tanaman  di  pot hasil  dari  penghijauan  oleh  siswa.  Selain  itu, kesadaran  peserta  didik  untuk  merawat  taman sekolah  juga  mulai  terlihat  dari  aktifitas menyiram  tanaman  secara  rutin  sesuai  jadwal piket  masing-masing  serta  memilah  sampah sesuai  jenisnya.  Namun,  peneliti  berharap untuk  dilakukannya  pembiasaan  lebih  lanjut dan  kontribusi  lebih  dari  seluruh  komponen warga  sekolah  untuk  menanamkan  nilai  peduli lingkungan sehingga program peduli lingkungan ini  akan  tetap  berlangsung  dengan  baik  serta peserta  didik  akan    terbiasa  menjaga lingkungan sekitar secara maksimal.

## Daftar Pustaka
Danhas, M., & Danhas, Y. H. (2020). Pendidi- kan  Lingkungan  (Environmental  Educa- tion) . Deepublish.
Denzin,  N.  K.,  &  Lincoln,  Y.  S.  (2008). Intro- duction:  The  discipline  and  practice  of qualitative research.
Dierking, L. (1991). Learning theory and learn- ing styles: An overview. Journal of Muse- um Education , 16 (1), 4–6.
Gantini, H., & Fauziati, E. (2021). Penanaman Karakter  Siswa  Sekolah  Dasar  Melalui Pembiasaan Harian dalam Perspektif Be- haviorisme. Jurnal  Papeda:  Jurnal  Pub-
likasi Pendidikan Dasar , 3 (2), 145–152. Gunawan,  H.,  &  Guslinda,  G.  (2019).  Analisis sikap  peduli  lingkungan  siswa  sd  negeri 184 Pekanbaru. Primary: Jurnal Pendidi- kan Guru Sekolah Dasar , 8 (2), 139–147. Ismail,  M.  J.  (2021).  Pendidikan  Karakter Peduli Lingkungan dan Menjaga Kebersi- han  di  Sekolah. Guru  Tua:  Jurnal  Pen- didikan Dan Pembelajaran , 4 (1), 59–68. Jufri,  J.,  La  Fua,  J.,  &  Nurlila,  R.  U.  (2019). Pendidikan Lingkungan Di Sekolah Dasar Negeri  1  Baruga  Kota  Kendari. Al- TA’DIB:  Jurnal  Kajian  Ilmu  Kependidi- kan , 164–181. Julianti,  T.  B.,  &  Ressandy,  S.  S.  (2020).  Pro- gram  Edukasi  “TOLUNI”(Tanaman  Obat Keluarga  Usia  Dini)  di  SDN  015  Kota Samarinda. Abdi Geomedisains , 33–38. Manik, J. N. S. (2020). Penanaman Nilai Karak- ter  Peduli  Lingkungan  Pada  Siswa  SD Negeri  Pleburan  04  Semarang. Jurnal Pendidikan Dasar , 11 (1), 87–93.
Marjohan,  M.,  &  Afniyanti,  R.  (2018).  Penera- pan  Nilai  Pendidikan  Karakter  Peduli Lingkungan Di Kelas Tinggi Sekolah Da- sar. Jurnal  Gentala  Pendidikan  Dasar ,
3 (1), 111–126.
Munawar,  S.,  Heryanti,  E.,  &  Miarsyah,  M. (2019).  Hubungan  pengetahuan  ling- kungan  hidup  dengan  kesadaran  ling- kungan  pada  siswa  sekolah  adiwiyata. LENSA  (Lentera  Sains):  Jurnal  Pendidi- kan IPA , 9 (1), 22–29. Muslich, M. (2022). Pendidikan karakter: men- jawab  tantangan  krisis  multidimensional . Bumi Aksara.
Nasucha,  Y.,  Rahmawati,  L.  E.,  Silviana,  Y., Udin, R., Atitah, S., Astuti, W., Indriyani, N., Safitri, I., Ayu, F. D., & Aji, S. (2020). Penguatan  Karakter  Peduli  Lingkungan melalui  Program  Cinta  Lingkungan  di MIM  Kranggan,  Sukoharjo. Buletin  KKN Pendidikan , 2 (2), 95–99.
Nugroho, A., Fatonah, A., Wijaya, D. P. E., Pu- tri, R. P., Fikri, M. N., Setiawan, O., Kur-
Buletin KKN Pendidikan , Vol. 4, No. 2, Desember 2022
Penguatan Sikap Peduli Lingkungan melalui Kegiatan Prefentif bagi Siswa Sekolah Dasar (175-183)  183
niawan, L. Y., Astuti, J. S., Primandika, F. T.,  &  Budiarti,  S.  A.  C.  (2020).  Menum- buhkembangkan  Kepedulian  Siswa  ter- hadap  Lingkungan  Melalui  Kegiatan Penghijauan di MIM Pakang Andong, Bo- yolali. Buletin KKN Pendidikan , 2 (2), 69–
74.
Ratih, K., Utami, R. D., Fuadi, D., Mulyasih, S., Febriani, D., Asmara, S. F., Aprilianti, D. R.,  Rianti,  A.  W.,  Santiana,  D.,  &  Rah- mawati, H. (2020). Penguatan Pendidikan Etika  dan  Karakter  Peduli  Lingkungan Sosial Budaya di SMP Muhammadiyah 10 Matesih,  Karanganyar. Buletin  KKN  Pen- didikan , 2 (1), 44–49. Sembiring,  R.  K.  B.,  Simorangkir,  F.  M.  A.,  &
Anzelina,  D.  (n.d.). Model  pembelajaran kooperatif  TTW  (think  talk  write)  untuk meningkatkan komunikasi matematik dan sikap  positif  siswa .  Jakad  Media  Publish- ing. Supriatna,  J.  (2021). Pengelolaan  lingkungan berkelanjutan . Suryani,  E.,  Putra,  L.  V.,  &  Putri,  E.  M.  E.
(2020). Program  Hidroponik  Bagi  Siswa SD . CV. Pilar Nusantara. Warni, K., Wulandari, F., & Sumarli, S. (2022). Analisis  Sikap  Peduli  Lingkungan  Siswa Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 6 (2),
1645–1651.
Wiyani, N. A. (2013). Membumikan Pendidikan Karakter  di  SD;  Konsep,  Praktik  dan Strategi. Jakarta: Ar-Ruzz Media .