SPECIAL EDITION October 2020, Pp : 40 – 48
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v1i1.7076
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
ANALISIS SISTEM PEMBELAJARAN DARING MENGGUNAKAN METODE SUS
Zaeni Miftah 1 , Indah Purnama Sari 2(*)
STIKOM CKI, Indonesia 1
Universitas Indraprasta PGRI, Indonesia 2
zaenimiftah02@gmail.com 1 , indahps.unindra@gmail.com 2

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 20 Agustus 2020 24 Agustus 2020 27 Agustus 2020 Pandemi  Covid  19  menimbulkan  masalah  baru  pada  semua  aspek kehidupanseperti dibidang pemerintahan, ekonomi, politik, sosial, budaya, termasuk  juga  aspek  pendidikan.Berbagai  upaya  yang  telah  dilakukan pemerintah  Indonesia  untuk  memutus  mata  rantai  penyebaran  Covid  19.
Disektor  pendidikan  telah berlaku  aturan  Belajar  dari  Rumah  (BDR)  atau Study from Home (SFH) atau Learn from Home (LFH) hingga waktu yang belum  dapat  ditentukan,  untuk  level  universitas  setidaknya  akan  berlaku hingga  bulan  Februari  mendatang.  Universitas  Indraprasta  PGRI  Jakarta menyambut  era  BDR  dengan  menyelenggarakan  pembelajaran  daring.
Pembelajaran  daring  merupakanpilihan  terbaik  untuk  tetap  menjaga kualitas  pembelajaran  dan  di  sisi  lain  menjaga  kesehatan.  Menarik  untuk dikaji, sejauh mana pembelajaran daring yang telah diselenggarakan dapat diterima oleh mahasiswa. Penelitian ini mengambil sampel 60 mahasiswa program  studi  pendidikan  ekonomi.  Hasil  dari  analisis  terhadap  sistem pembelajaran  daring  menggunakan  metode  SUS  ( System  Usability  Scale ) mendapat score 65.67 .Berdasarkan  tabel  SUS  jika score diatas  50  maka sistem tersebut dapat diterima oleh pengguna sebagai media pembelajaran virtual atau daring.
Keywords: Analisis Sistem; Pembelajaran; Daring , Metode SUS
(*) Corresponding Author: Sari, indahps.unindra@gmail.com, 081296421405
How to Cite: Miftah, Z. & Sari, I. P. (2020). Analisis Sistem Pembelajaran Daring Menggunakan Metode SUS. Research and Development Journal of Education, 1(1), 40-48.

## INTRODUCTION
Adanya  pandemi  saat  ini  yang  melanda  banyak  negara  menyebabkan  timbul masalah baru pada semua aspek baik dibidang pemerintahan, ekonomi, politik, sosial dan budaya, termasuk juga dunia pendidikan (Handarini & Wulandari, 2020). Demikian juga Indonesia  mengalami  dampak  yang  sama.  Berbagai  upaya  telah  dilakukan  pemerintah Indonesia untuk memutus mata rantai penyebaran virus corona atau lebih dikenal Covid 19.  Khususnya  disektor  pendidikan  memberlakukan  anjuran  belajar  dari  rumah  atau dikenal  dengan Study  from  Home (SFH).  Tentunya  hal  ini  menjadi  sesuatu  yang  baru sebagian  besar  institusi  pendidikan,  mengingat  belum  banyak  institusi  pendidikan  yang menjalankan e-learning di masa-masa normal sebelum pandemi.
Pandemi  yang  melanda  saat  ini  menjadi trigger ,  mendorong  institusi-institusi pendidikan menyegerakan berbagai persiapan e-learning dan berinovasi untuk dapat tetap menyelenggarakan  kegiatan  belajar  dan  pembelajaran  di  sekolah  maupun  di  perguruan tinggi.  Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) menjadi garda terdepan untuk menyelamatkan pendidikan di masa pandemi.
Peranan  TIK  mencakup  dua  aspek  perpaduan  yang  tidak  terpisahkan  yaitu teknologi  informasi  dan  teknologi  komunikasi.  Teknologi  informasi  meliputi  segala  hal
yang  berkaitan  dengan  proses,  penggunaan  sebagai  alat  bantu,  manipulasi,  dan pengelolaan informasi. Adapun teknologi komunikasi berkaitan dengan penggunaan alat bantu  untuk  memproses  dan  mentransfer  data  dari  perangkat  satu  ke  perangkat  yang lainnya  (Ependi,  Panjaitan,  &  Hutrianto,  2017).  Media  komunikasi  dalam  pembelajaran pada  hakikatnya  merupakan  media  pembelajaran  (Purnama  Sari,  Nurmaya  Sari,  & Miftah,  n.d.).  Tidak  sekedar  berperan  di  dunia  pendidikan,  teknologi  informasi  saat  ini menjadi tulang punggung untuk menunjang berbagai kegiatan dalam melakukan aktifitas sehari-hari  serta  mengubah  pola  interaksi  manusia  yang  terlibat  di  dalamnya,  serta mengubah  cara  seseorang  memperoleh  informasi.(Sidik  et  al.,  n.d.).  TIK  menjadi  salah satu  media  pembelajaran  untuk  mengatasi  kelemahan-kelemahan  dalam  proses pembelajaran (Sari, Novitasari, & Miftah, 2020), khususnya di masa pandemi.
Universitas  Indraprasta  PGRI,  salah  satu  Perguruan  Tinggi  swasta  di  Jakarta memandang  bahwamenyelenggarakan  pendidikan  jarak  jauh  merupakan  alternatif  dan menjadi  suatu  kewajiban  untuk  tetap  menjaga  kualitas  pembelajaran  sekaligus  menjaga kesehatan dimasa pandemi. Dengan menerapkanpembelajaran daring dalam pembelajaran diharapkan  dapat  menjaga  serta  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  yang  dilakukan secara  virtual. Kegiatan  pembelajaran  daring  pada  dasarnya  sama  dengan  kegiatan  tatap muka.  Adapun  kegiatan  pembelajaran  menggunakan  Pembelajaran  Daring  berupa  : memberikan  informasi  seputar  perkuliahan,  memberikan  materi  pembelajaran  melalui modul  dan  mahasiswa  dapat  mengunduh  modul  perkuliahan  secara  online,  melakukan quiz  online,  forum  diskusi  online,  termasuk  pengumpulan  tugas  secara  online.  Kendati menggunakan daring, mahasiswa tetap bisa diasah kemampuan konstruktivisnya melalui pembelajaran  interaktif  (Trinura  Novitasari,  Sari,  &  Miftah,  n.d.),  salah  satunya  dengan cara mengaktifkan forum diskusi online.
Dalam  waktu  yang  singkat  Universitas  Indraprasta  PGRI  mampu  menyuguhkan pembelajaran  daring  melalui  LMS  (Learning  Management  System).  LMS  yang diterapkan  di  Universitas  Indraprasta  PGRI  adalah  LMS  berbasis  Moodle.  Sebenarnya LMS ada beberapa macam seperti Claroline (Sari, 2017), Moodle, Doceos, dan lain-lain. Dalam proses penerapannya dilakukan secara bertahap di lingkungan program studi. Hal ini sekaligus untuk menguji ( trial and error ) performa pada sistem dan jaringan server. Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  merupakan  salah  satu  Prodi  yang berkesempatan  untuk  melaksanakan  pembelajaran  daring  melalui  LMS  di  tahap  awal. Dari  hasil  penerapan  pembelajaran  daring  di  Prodi  Ekonomi  melalui  LMS  inimaka penulis tertarik untuk melakukan pengujian interaksi antarmuka/sistem dengan pengguna akhir.  Hal  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  efektif,  efisien  dan  memuaskan sebuah website pembelajaran daring menurut pengguna yaitu mahasiswa (Brooke, 2013). Analisis ini penting untuk memberikan input bagi tim LMS Universitas Indraprasta PGRI dalam  melakukan  upaya-upaya  pengembangan  sistem  di  LMS  sehingga  LMS  semakin sempurna.  Terdapat  beberapa  pendekatan  untuk  menguji  interaksi  antarmuka/system, salah  satunya  adalah  pendekatan  SUS  ( System  Usability  Scale ).  Pada  penelitian  kali  ini peneliti  akan  mengkaji  sejauh  mana  LMS  dapat  diterima  oleh  mahasiswa  sebagai pengguna akhir dengan menggunakan metode System Usability Scale (SUS).
Pada  penelitian  ini  penulis  memberikan  batasan  hanya  pada  pembelajaran  online dengan  menggunakan  LMS  moodle  (Dewi  Wirastuti  &  Sukadarmika,  2017)  serta penelitian  ini  mengambil  lokus  pada  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi,  Universitas Indraprasta PGRI.

## METHODS
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskripsi.  Adapun pengumpulan  data  melalui  kuesioner,  observasi  dan  studi  pustaka.  Kuesioner  diberikan kepada  mahasiswa  untuk  memperoleh  gambaran  tingkat  kepuasan  dalam  menggunakan aplikasi  LMS  (Huda,  n.d.).  Jumlah  sampel  melibatkan  60  mahasiswa  pada  Prodi Pendidikan  Ekonomi.  Kategori  sampel  yang  ditetapkan  adalah  mahasiswa  telah mendapatkan  pengalaman  belajar  melalui  LMS  Universitas  Indraprasta  PGRI.  Untuk mendapatkan  data  yang  bersifat  nyata  dan  meyakinkan  maka  peneliti  melakukan pengamatan langsung pada LMS di Universitas Indraprasta PGRI.
Dalam  penelitian  ini  analisis  data  menggunakan  metode  SUS.  Metode  System Usability Scale (SUS) adalah cara untuk melakukan pengujian usabilitas sebuah aplikasi. SUS  dikembangkan  sebagai  sebuah  pengukuran  usability  yang  “ quick  and  dirty ”(Sri Handayani,  2019).  SUS  merupakan  kuesioner  yang  dapat  digunakan  untuk  mengukur usability  sistem  komputer  menurut  sudut  pandang  subyektif  pengguna  (Brooke,  n.d.). SUS dikembangkan oleh John Brooke sejak 1986. Instrumen SUS berupa kuesioner yang terdiri dari 10 item pertanyaan. Hingga saat ini, SUS banyak digunakan untuk mengukur usability dan  menunjukkan  beberapa  keunggulan,  antara  lain:  (1)  SUS  dapat  digunakan dengan  mudah,  karena  hasilnya  berupa  skor  0–100  (Brooke,  2013);  (2)  SUS  sangat mudah  digunakan,  tidak  membutuhkan  perhitungan  yang  rumit  (Bangor,  Staff,  Kortum, Miller,  &  Staff,  2009);  (3)  SUS  tersedia  secara  gratis,  tidak  membutuhkan  biaya tambahan;  dan  (4)  SUS  terbukti  valid  dan  reliable,  walau  dengan  ukuran  sampel  yang kecil (Aprilia et al., 2015).  Skala pengujian dimulai dari rentang 1 (sangat tidak setuju) sampai dengan 5 (sangat setuju) (Tinggi, Di, & Rasmila, 2018), sebagaimana ditunjukkan pada Tabel 1.
Tabel 1. Instrumen SUS No Pernyataan 1 Saya berpikir akan menggunakan sistem ini lagi
2 Saya merasa sistem ini rumit untuk digunakan
3 Saya merasa sistem ini mudah digunakan
4 Saya membutuhkan bantuan dari orang lain atau teknisi dalam menggunakan sistem ini
5 Saya merasa fitur-fitur sistem ini berjalan dengan semestinya
6 Saya merasa ada banyak hal yang tidak konsisten (tidak serasi pada sistem ini)
7 Saya merasa orang lain akan memahami cara menggunakan sistem ini dengan cepat
8 Saya merasa sistem ini membingungkan
9 Saya merasa tidak ada hambatan dalam menggunakan sistem ini
10 Saya perlu membiasakan diri terlebih dahulu sebelum menggunakan system ini Sumber : Brooke, 2013

## Metode Perhitungan Score SUS
Perhitungan  hasil  pengujian  website  lms.unindra.ac.id  dengan  instrument  SUS dilakukan dengan mengikuti beberapa aturan sebagai berikut: Setiap item pernyataan memiliki skor kontribusi. Setiap skor kontribusi item akan berkisar antara 0 hingga 4. Setiap  penyataan  dengan  nomor  ganjil  yaitu  1,3,5,7  dan  9  maka  skala  jawaban responden  dikurangi  1.  Setiap  pernyataan  dengan  nomor  genap  yaitu  2,4,6,8  dan  10 maka  5  dikurangi  skala  jawaban  responden.  Untuk  mendapatkan  nilai  keseluruhan
system  usa bility  maka  jumlah  skor  kontribusi  dikalikan  dengan  nilai  2.5  (Tujni  & Syakti, 2019).
Berikut rumus perhitunganskor SUS :
Dimana   xi : nilai score responden N : Jumlah Responden
Skor SUS = ((R1 − 1) + (5 − R2) + (R3 − 1) +(5 − R4) + (R5 − 1) + (5 − R6) +(R7 − 1) + (5 − R8) + (R9 − 1) +(5 − R10)) x  2.5)

## Score pada SUS
Hasil penilaian dari SUS Score , seperti pada gambar berikut:
Sumber : Peneliti Gambar 1. Score pada SUS
Berdasarkan penilaian dari score pada SUS terdapat 3 penilaian, yaitu:
1. Acceptability Ranges adalah penilaian dengan range sebagai berikut:
Not Acceptable 0-50
Marginal 50-70
Acceptable 70-100
2. Grade Scale A = 80.3-100
B = 68-80.3
C = 68 D = 51-68
F = 0-51
3. Adjective Ratings
Best Imaginable = 85-100 Excellent = 74-85 Good = 53-74 Ok = 39-53 Poor = 25-39 Worst Imaginable =0-25
Nilai rata-rata = ∑ 𝑥𝑖/𝑁 𝑛 𝑖=0

## RESULTS & DISCUSSION

## Result
Website  LMS  Unindra dilaunching pada  bulan  April  2020  dengan  alamat  url lms.unindra.id  (pada  perkembangannya  menjadi  lms.unindra.ac.id),  dengan  tampilan halaman muka sebagai berikut:
Sumber : Peneliti Gambar 2. Tampilan Depan
Pada halaman login mahasiswa sebagai user login dengan mengisikan NPM dan Password, sebagaimana gambar berikut:
Sumber : Peneliti Gambar 3. Halaman Login
Selanjutnya  mahasiswa  membuka  halaman  Presensi  Kelas.  Mahasiswa  yang hadir  akan  menekan  tombol submit pada  presensi  untuk  mata  kuliah  yang  sedang berlangsung, sebagaimana gambar berikut:
Sumber : Peneliti Gambar 4. Halaman Presensi
Setelah  melakukan  presensi,  mahasiswa  dapat  membuka  halaman  materi  ajar dan forum diskusi, sebagaimana gambar berikut:
Sumber : Peneliti Gambar 5. Halaman Materi Ajar

## Hasil Penilaian Responden
Hasil rekapitulasi penilaian seluruh responden dapat dilihat pada Tabel 2, nilai skala akhir didapat berdasarkan aturan metode System Usability Scale (SUS).
Tabel 2. Rekapitulasi Penilaian Responden
Responden Pertanyaan Score SUS 1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 R1 4 2 3 2 2 3 2 2 5 3 60 R2 3 3 3 1 4 3 3 3 3 3 57.5 R3 4 2 5 3 3 1 4 2 3 4 67.5 R4 4 2 5 3 3 2 4 1 5 5 70 R5 4 3 4 4 5 3 4 2 4 4 62.5 R6 4 3 4 4 5 3 4 2 4 4 62.5 R7 3 3 4 1 4 2 3 2 4 2 70 R8 5 4 4 4 4 2 4 2 4 4 62.5 R9 4 2 4 1 5 1 5 1 3 3 82.5 R10 4 2 4 1 4 3 5 1 5 3 80 R11 4 4 3 3 4 2 3 3 3 4 52.5 R12 3 3 3 1 4 2 4 2 3 5 60 R13 3 2 4 2 4 3 3 1 1 4 57.5 R14 5 4 4 2 4 2 4 4 4 4 62.5 R15 3 1 3 1 3 1 4 1 2 3 70 R16 4 4 4 4 3 3 4 2 4 2 60 R17 3 5 3 5 3 3 5 3 5 4 47.5 R18 4 2 3 3 4 2 3 5 4 3 57.5 R19 4 2 5 2 4 2 5 2 5 3 80 R20 4 4 4 2 4 2 3 4 3 4 55 R21 3 4 5 3 3 3 3 4 3 3 50 R22 4 4 5 2 4 3 3 3 5 5 60 R23 4 3 3 3 4 2 4 3 3 4 57.5 R24 4 4 3 1 4 1 2 3 1 3 55 R25 3 2 4 1 4 1 4 3 2 4 65 R26 4 3 3 1 3 3 3 4 3 4 52.5 R27 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 50 R28 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 50 R29 3 2 3 2
3 2 4 2 2 4 57.5 R30 4 4 4 2
4 2 5 4 4 4 62.5 R31 4 4 5 2
3 4 4 2 4 5 57.5 R32 3 2 3 1
5 1 4 1 4 3 77.5 R33 4 2 5 2 4 2 5 2 5 3 80 R34 3 4 3 5 4 2 4 2 3 2 55 R35 5 3 4 2 5 1 4 5 1 2 65 R36 3 3 2 3
3 2 3 4 4 2 52.5 R37 4 3 3 1 5 1 5 1 3 2 80 R38 4 3 4 1 5 2 5 1 5 4 80 R39 3 2 4 2
3 2 5 2 3 1 72.5 R40 4 2 4 1 4 1 4 1 3 2 80 R41 3 2 4 2 3 3 4 2 3 3 62.5 R42 4 2 4 2 4 2 4 2 5 5 70
Sumber : Peneliti
Hasil  perhitungan  dari  60  responden  didapatkan  jumlah  nilai  sebesar  3940, maka nilai rata- rata atau SUS Score yang didapat adalah 65.67.

## Discussion
Metode  SUS  memberikan  ketentuan  dengan  tiga  penilaian  yaitu Acceptability , grade scale dan adjective rating . Metode SUS digunakan untuk melihat sejauh mana mahasiswa  mampu  menggunakan  website  LMS  Universitas  Indraprasta  PGRI  untuk menunjang kegiatan pembelajaran. Penilaian dilakukan berdasarkan tiga kategori dari Acceptability yaitu not  acceptable,  marginal dan acceptable .  Sedangkan  dari  sisi tingkat grade skala  terdapat  enam  skala  yaitu  A,  B,  C,  D,  dan  F  dan  dari adjektif rating terdiri dari worst imaginable, poor, ok, good, excellent dan best imaginable . Berdasarkan hasil perhitungan 60 responden didapat nilai rata-rata yaitu 65,67.
1. Acceptability  Ranges dengan  mengacu  pada  nilai  rata-rata  diatas  maka  termasuk Acceptable.
2. Grade Scale dengan mengacu pada nilai rata-rata diatas maka termasuk Skala D.
3. Adjective Ratings dengan mengacu pada nilai rata-rata diatas maka termasuk Good .
Dari hasil  tersebut  maka  dapat  dinyatakan  bahwa website pembelajaran  daring lms.unindra.ac.id dapat digunakan dengan mudah oleh pengguna sehingga diharapkan dapat menunjang kegiatan perkuliahan.

## CONCLUSION
Sistem  pembelajaran  daring  dapat  membantu  pembelajaran  bagi  mahasiswa  di Universitas  Indraprasta  PGRI  khususnya  pada  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi. Berdasarkan  hasil  analisis  sistem  menggunakan  metode System  Usability  Scale (SUS) dengan  jumlah  sampel  60  responden  diperoleh  nilai  rata-rata  65.67.  dengan  kriteria penilaian  pada Adjective  rating adalah Good ,  dengan Grade  Scale nilai  D.
R43 3 2 3 2 5 1 4 5 4 4 62.5 R44 4 2 4 1 5 2 5 5 5 5 70 R45 4 2 4 3 1 3 2 5 2 2 45 R46 4 1 5 2 5 2 4 2 5 2 85 R47 4 3 3 2 5 2 4 2 2 5 60 R48 4 3 4 2 4 3 5 3 5 4 67.5 R49 4 3 3 1 5 1 5 1 3 2 80 R50 5 2 4 1 5 1 4 2 4 4 80 R51 4 1 5 1 4 1 5 1 4 1 92.5 R52 4 3 3 2 5 2 4 2 5 4 70 R53 4 2 4 2 4 3 4 3 3 4 62.5 R54 4 2 4 1 4 1 4 1 3 2 80 R55 4 3 3 2 3 3 4 1 5 3 67.5 R56 4 2 4 2 4 3 4 2 4 4 67.5 R57 4 2 4 1 5 2 4 2 2 4 70 R58 4 2 4 3 4 2 4 3 5 4 67.5 R59 4 3 5 2 4 3 5 2 5 4 72.5 R60 4 2 5 2 3 2 4 3 5 4 70 Jumlah 3940 Rata-rata SUS Score 65,67
Adapun Acceptability Ranges dengan nilai Acceptable , yang artinya sistem tersebut dapat diterima dan digunakan oleh seluruh mahasiswa pada program studi pendidikan ekonomi.

## REFERENCES
Aprilia,  I.,  Santoso,  P.  I.,  Ferdiana,  R.,  Elektro,  T.,  Informatika,  T.,  Gadjah,  U.,  & Yogyakarta,  M.  (2015). Pengujian  Usability  Website  Menggunakan  System Usability  Scale  Website  Usability  Testing  using  System  Usability Scale (Vol.  17). Retrieved from http://www.tegal.
Bangor,  A.,  Staff,  T.,  Kortum,  P.,  Miller,  J.,  &  Staff,  T.  (2009).  Determining  what individual  SUS  scores  mean:  adding  an  adjective  rating  scale. Determining  What Individual SUS Scores Mean: Adding an Adjective Rating Scale , 4 (3), 114–123. Brooke, J. (n.d.). SUS-A quick and dirty usability scale . Brooke, J. (2013). SUS: A Retrospective (Vol. 8). Dewi  Wirastuti,  N.,  &  Sukadarmika,  G.  (2017). Survey  on  LMS  Moodle  for  Adaptive Online  Learning  Design . Journal  of  Electrical,  Electronics  and  Informatics (Vol. 1).
Ependi,  U.,  Panjaitan,  F.,  &  Hutrianto,  H.  (2017).  System  Usability  Scale  Antarmuka Palembang  Guide  Sebagai  Media  Pendukung  Asian  Games  XVIII. Journal  of Information  Systems  Engineering  and  Business  Intelligence , 3 (2),  80. https://doi.org/10.20473/jisebi.3.2.80-86
Handarini, O. I., & Wulandari, S. S. (2020). Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study From  Home  (  SFH  )  Selama  Pandemi  Covid  19  Pembelajaran  Daring  Sebagai Upaya  Study  From  Home  (  SFH  )  …  .. Jurnal  Pendidikan  Administrasi Perkantoran (JPAP) , 8 (1), 496–503.
Purnama  Sari,  I.,  Nurmaya  Sari,  M.,  &  Miftah,  Z.  (n.d.). PELATIHAN  MEMBUAT MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI . Sari,  I.  P.  (2017).  Implementasi  Pembelajaran  Berbasis  E-Learning  Menggunakan Claroline. Research  and  Development  Journal  of  Education , 4 (1),  75–87. https://doi.org/10.30998/rdje.v4i1.2070
Sari,  I.  P.,  Novitasari,  A.  T.,  &  Miftah,  Z.  (2020).  EFEKTIVITAS  PELATIHAN MEMBUAT  MEDIA  PEMBELAJARAN  INTERAKTIF  DENGAN  MACRO POWERPOINT  BAGI  GURU. Research  and  Development  Journal  of  Education , 6 (2), 31. https://doi.org/10.30998/rdje.v6i2.6107
Sidik, A., Sn, S., Ds, M., Islam, U., Muhammad, K., & Al-Banjari, A. (n.d.). Penggunaan System  Usability  Scale  (SUS)  Sebagai  Evaluasi  Website  Berita  Mobile . Technologia (Vol. 9). Retrieved from http://m.detik.com Sri  Handayani,  F.  (2019). Interpretasi  Pengujian  Usabilitas  Wibatara  Menggunakan System Usability Scale Interpretation of Wibatara Usability Testing Using System Usability Scale (Vol. 18). Tinggi, P., Di, S., & Rasmila, P. (2018). Evaluasi Website Dengan Menggunakan System Usability Scale (SUS) Pada . Retrieved from www.binadarma.ac.id. Trinura  Novitasari,  A.,  Sari,  I.  P.,  &  Miftah,  Z.  (n.d.).  Pelatihan  Membuat  Media Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Teknologi  Informasi. Jurnal  Pengabdian  Untuk Mu NegeRI , 4 (1).
Tujni,  B.,  &  Syakti,  F.  (2019).  Implementasi  Sistem  Usability  Scale  Dalam  Evaluasi Perspektif  Pengguna  Terhadap  Sistem  Informasi  Akademik  Berbasis  Mobile.
ILKOM Jurnal Ilmiah , 11 (3), 241–251. https://doi.org/10.33096/ilkom.v11i3.479.241-251