## A s - S A B I Q U N

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Jurnal        As-Sabiqun is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-4912 e-ISSN : 2656-4785
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/assabiqun.v5i4.3659

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN WRITE AROUND BERBANTUAN MEDIA GAMBAR SERI TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS CERITA DONGENG
Agisni Maulina Solihin 1 , Indah Nurmahanani 2 , Sofyan Iskandar 3
Universitas Pendidikan Indonesia agisnimaulina@upi.edu ; nurmahanani@upi.edu

## Abstract
The background of this research is the low skill of writing fairy tales by students which is indicated by the difficulty of students in finding and pouring ideas into written form. This study aims to determine: 1) students' fairy tales writing skill before applying the write around learning model assisted by picture series  media;  2)  students'  fairy  tales  writing  skill  after  applying  the  write  around  learning  model assisted by picture series media; 3) the effect of the write around learning model assisted by picture series  media  on  students'  fairy  tales  writing  skill.  The  type  of  research  used  is  pre-experimental research  type  one  group  pretest-posttest.  The  sample  of  this  research  was  class  4  in  one  of  the elementary schools in Bandung, totaling 13 students. Based on the results of the study, the following conclusions were obtained: 1) the average value of the pretest results for students' fairy tales writing skill  before  applying  the  write  around  learning  model  assisted  by  picture  series  media  was  in  the sufficient category; 2) the average value of the posttest results of students' fairy tales writing skill after applying the write around learning model assisted by picture series media is in the good category; 3) there is an effect of the write around learning model assisted by picture series media on students' fairy tales writing skill.
Keywords : Writing Skill ; Write Around, Picture Series, Fairy Tale
Abstrak: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan menulis cerita dongeng siswa yang  ditunjukkan  dengan  sulitnya  siswa  dalam  mencari  dan  menuangkan  ide/gagasan  ke  dalam bentuk tulisan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) kemampuan menulis cerita dongeng siswa  sebelum  diterapkan  model  pembelajaran write around berbantuan  media  gambar  seri;  2) kemampuan  menulis  cerita  dongeng  siswa  setelah  diterapkan  model  pembelajaran write around berbantuan  media  gambar  seri;  3)  pengaruh  model  pembelajaran write around berbantuan  media gambar  seri  terhadap  kemampuan  menulis  cerita  dongeng  siswa.  Adapun  jenis  penelitian  yang digunakan adalah penelitian pre - experimental tipe one group pretest - posttest . Sampel penelitian ini adalah siswa kelas IV di salah satu SD di Kabupaten Bandung yang berjumlah 13 siswa. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh kesimpulan: 1) nilai rata-rata hasil pretest kemampuan menulis cerita dongeng siswa  sebelum  diterapkan  model  pembelajaran write around berbantuan  media  gambar  seri  berada pada kategori cukup; 2) nilai rata-rata hasil posttest kemampuan menulis cerita dongeng siswa setelah
diterapkan  model  pembelajaran write around berbantuan  media  gambar  seri  berada  pada  kategori baik; 3) terdapat pengaruh model pembelajaran write around berbantuan media gambar seri terhadap kemampuan menulis cerita dongeng siswa.
Kata Kunci : Kemampuan Menulis ; Write Around ; Gambar Seri ; Cerita Dongeng

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  pondasi  awal  untuk  menunjang  kemajuan  suatu  negara. Secara umum, pendidikan dapat didefinisikan sebagai proses pembelajaran yang dilakukan oleh setiap individu agar dapat memiliki pengetahuan dan pemahaman terhadap suatu hal dan mengembangkan potensi yang dimilikinya secara optimal. Dengan kata lain, pendidikan adalah  salah  satu  kebutuhan  utama  bagi  manusia  dan  berguna  untuk  meningkatkan  serta mengembangkan  kualitas  sumber  daya  manusia,  sehingga  hal  ini  akan  berpengaruh terhadap  tingkat  kemajuan  suatu  negara.  Sumber  daya  manusia  adalah  aset  yang  sangat penting dalam pembangunan suatu negara. Oleh karena itu, manusia diminta untuk selalu berusaha melaksanakan pendidikan sejak dini, baik melalui pendidikan formal, pendidikan nonformal, dan pendidikan informal.
Menulis  adalah  salah  satu basic  skill yang  harus  dimiliki  oleh  setiap  individu.  Menulis dapat didefinisikan sebagai suatu aktivitas mengemukakan pikiran, gagasan, ide, atau opini dalam sebuah tulisan. Namun dalam kegiatan menulis ini bukan hanya menciptakan simbol- simbol  alfabet  dan  huruf  yang  tidak  berarti,  tetapi  kalimat  yang  ditulis  haruslah  disusun secara  utuh  dan  jelas.  Dengan  demikian,  untuk  mewujudkan  hal  tersebut  tentulah  harus dimulai dari sejak dini atau pendidikan dasar.
Aktivitas  menulis  adalah  suatu  aktivitas  yang  melahirkan  isi  pikiran  dan  perasaan, kemauan dan khayalan, menyampaikan pengalaman, baik pengalaman sang penulis maupun pengalaman  orang  lain,  serta  menyampaikan  penghayatan  terhadap  lingkungan  sekitar (Rahman,  2018).  Aktivitas menulis  disebut  sebagai  aktivitas  yang  produktif  dan  ekspresif. Menulis disebut produktif, karena dengan melakukan aktivitas menulis, seseorang individu mampu  menciptakan  suatu  karya  tulis  yang  merupakan  hasil  dari  kegiatan  mencurahkan pemikiran,  gagasan,  ide  atau  opini.  Sedangkan,  ekspresif  dapat  diartikan  bahwa  kegiatan menulis  bukan  hanya  menciptakan  rangkaian-rangkaian  kalimat  yang  jelas  dan  bermakna, namun kegiatan menulis juga dapat memunculkan perasaan.
Kemampuan  menulis  adalah  salah  satu  kemampuan  yang  sangat  krusial  dan  setiap individu perlu untuk memiliki kemampuan tersebut. Menulis merupakan salah satu kegiatan yang  cukup  kompleks  dan  sukar,  karenanya  masih  banyak  siswa  yang  kesulitan  dalam menemukan, mengembangkan, dan merangkai ide, gagasan atau pemikiran menjadi sebuah kalimat  terpadu  yang  dapat  menciptakan  suatu  karya  tulis  yang  baik  dan  bermakna (Situmorang, 2018). Menulis adalah keterampilan berbahasa yang terakhir dikuasai, karena sebelum  seseorang  melakukan  kegiatan  menulis,  ia  perlu  untuk  terampil  terlebih  dahulu dalam  kegiatan  menyimak,  membaca,  dan  berbicara  (Siddik,  2016).  Kemampuan  menulis tidak  didapatkan  secara  alami,  namun  harus  melalui  proses  pembelajaran.  Pembiasaan menulis  perlu  dilakukan  dari  sejak  dini  yang  dimulai  dari  bangku  pendidikan  dasar. Pembiasaan  menulis  dapat  dimulai  dari  menulis  hal-hal simple seperti  menulis  mengenai dirinya  sendiri,  keluarganya  atau  lingkungan  sekitar  anak.  Adapun  salah  satu  kegiatan menulis yang dilakukan di bangku pendidikan dasar, khususnya di kelas IV Sekolah Dasar pada muatan pelajaran Bahasa Indonesia, yaitu menulis cerita dongeng. Dalam kemampuan menulis  cerita  dongeng,  siswa  harus  mempunyai  tingkat  imajinasi  yang  tinggi  agar  dapat menciptakan karya tulis yang menarik.
Dongeng adalah cerita fiksi atau rekaan. Maksudnya setiap peristiwa atau kejadian yang terdapat dalam cerita dongeng merupakan peristiwa/kejadian yang tidak benar-benar terjadi yang  diciptakan  oleh  imajinasi  para  penulis/pengarangnya.  Adapun  pengertian  dongeng menurut  Rukiyah  (2018)  menyebutkan  bahwa  dongeng  adalah  karya  sastra  yang  setiap kejadian  di  dalamnya  adalah  fiksi.  Umumnya,  dongeng  bersifat  menghibur  dan  memiliki nilai-nilai  moral  yang  dapat  menjadi  pelajaran  di  kehidupan  sehari-hari.  Hal  ini  sejalan dengan pendapat Kamisa (Habsari, 2017) yang mendefiniskan dongeng sebagai cerita yang ditulis dalam rangka untuk menghibur dan setiap adegan yang terdapat di dalamnya tidak benar-benar terjadi. Sama seperti menulis cerita fiksi pada umumnya, dalam menulis cerita dongeng pun dibutuhkan tema, latar, alur, konflik, tokoh, penokohan, dan amanat.
Kemampuan menulis cerita dongeng pada siswa sekolah dasar masih rendah (Nurlaily & Pranata, 2022). Selain sukarnya kegiatan menulis, guru yang kurang kreatif dan inovatif juga  merupakan  salah  satu  faktor  yang  mengakibatkan  rendahnya  kemampuan  menulis siswa  (Lapenangga  et  al.,  2020).  Kemampuan  guru  dalam  kegiatan  mengajar  sangat berpengaruh  terhadap  hasil  pendidikan  dan  merupakan  salah  satu  kunci  sukses  bagi ketercapaian  tujuan  pendidikan.  Dengan  demikian,  pendidik  mempunyai  tugas  dan tanggung  jawab  yang  cukup  pelik  dalam  menciptakan  mutu  pendidikan  yang  baik.  Guru
dituntut  untuk  selalu  inovatif  dan  kreatif  saat  kegiatan  pembelajaran  berlangsung.  Oleh karena  itu,  guru  perlu  mempersiapkan  materi  pembelajaran,  model  pembelajaran,  bahkan media  pembelajaran  sebelum  kegiatan  pembelajaran  berlangsung.  Hal  ini  bertujuan  agar guru dapat meminimalisir bahkan menghindari munculnya permasalahan yang akan terjadi pada saat kegiatan pembelajaran.
Untuk membantu guru dalam meningkatkan kemampuan menulis cerita dongeng, maka diperlukan model pembelajaran dan media pembelajaran yang efektif dan dapat membantu siwa dalam memahami materi pembelajaran. Salah satu model pembelajaran tersebut adalah model pembelajaran write around . Model pembelajaran write around adalah salah satu model pembelajaran  yang  dilakukan  secara  berkelompok,  yang  mana  setiap  anggota  kelompok secara  bergilir  wajib  untuk  mencurahkan  gagasan,  ide  atau  pemikirannya  dalam  bentuk tulisan,  sehingga  akan  tercipta  sebuah  karangan/paragraf  yang  lengkap  serta  terpadu. Melalui  model  pembelajaran  ini,  siswa  dapat  mengikuti  kegiatan  kelompok  secara  aktif, sehingga tidak hanya satu atau dua orang siswa saja yang bekerja dalam kelompok, namun setiap anggota ikut berpartisipasi dalam kegiatan kelompok. Selain itu, model pembelajaran write around juga mampu membantu siswa untuk berpikir kritis dan kreatif. Sejalan dengan Herianti  &  Rodiyana  (2020)  yang  menyatakan  bahwa  model  pembelajaran write  around merupakan salah satu tipe cooperative learning , penggunaan model pembelajaran ini bertujuan untuk  melatih  kemampuan  berpikir  cepat,  kemampuan  menulis,  serta  kemampuan membuat kesimpulan dari suatu karangan/teks.
Selain  model  pembelajaran,  media  pembelajaran  juga  dapat  diterapkan  guru  dalam Upaya untuk meningkatkan kemampuan menulis cerita dongeng pada siswa sekolah dasar. Media  pembelajaran  adalah  suatu  sarana  yang  diterapkan  oleh  guru  dalam  kegiatan pembelajaran,  khususnya  dalam  menjelaskan  materi  pembelajaran  yang  memiliki  tujuan untuk  membangkitkan  perhatian  dan  meningkatkan  minat  siswa  dalam  kegiatan pembelajaran.  Media  gambar  seri  adalah  salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat diterapkan  oleh  pendidik  dalam  upaya  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  cerita dongeng siswa. Media gambar seri dapat membuat perhatian siswa terpusat pada gambar, dapat  meningkatkan  ketertarikan  siswa  dalam  kegiatan  belajar,  dan  memudahkan  siswa dalam  merangkai  kalimat  (Putra,  2015).  Media  gambar  seri  adalah  salah  satu  media pembelajaran  yang  dapat  membangkitkan  motivasi  siswa  dalam  membuat  karangan (Arsyad,  2016).  Media  gambar  seri  merupakan  media  pembelajaran  yang  tersusun  dari gambar-gambar  yang  saling  berhubungan  dan  gambar-gambar  tersebut  merupakan  suatu
susunan  cerita.  Media  gambar  seri  ini  tergolong  ke  dalam  jenis  media  konkret,  sehingga penjelasan yang diberikan dapat lebih realistis dibandingkan dengan penjelasan verbal, dan media gambar seri dapat mengatasi keterbatasan ruang dan waktu (Setyosari & Sihkabuden, 2005).
Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa model  pembelajaran write around dan  media  gambar  seri  dapat  digunakan  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  kemampuan menulis cerita dongeng pada siswa sekolah dasar.
Adapun  tujuan  penelitian  yang  ingin  dicapai  pada  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  kemampuan  menulis  cerita  dongeng  pada  siswa  sekolah  dasar  sebelum  dan sesudah menerapkan model pembelajaran write around berbantuan media gambar seri, serta untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran write around berbantuan media gambar seri terhadap kemampuan menulis cerita dongeng pada siswa sekolah dasar.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  eksperimen. Penelitian eksperimen yaitu salah satu jenis penelitian yang dipakai untuk menentukan ada atau  tidaknya  pengaruh  dari  suatu  variabel  terhadap  variabel  yang  lain  dalam  situasi  yang dikendalikan dengan teliti (Abubakar, 2021). Adapun desain penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah pre-experimental tipe one group pretest-posttest . Penelitian pre-experimental tipe one group pretest-posttest adalah salah satu jenis penelitian eksperimen yang hanya melibatkan satu kelompok, yaitu kelompok eksperimen, dan kelompok eksperimen ini akan diberikan pretest , lalu diberikan treatment , dan diberikan posttest . Penelitian ini dilakukan selama 4 hari, yaitu  dari  22 – 25  Mei  2023.  Hari  pertama  penelitian,  yaitu  pemberian pretest .  Hari kedua dan  ketiga,  yaitu  pemberian treatment berupa  penerapan  model  pembelajaran write  around berbantuan media gambar seri. Hari keempat, yaitu pemberian posttest .
Adapun sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV di salah satu SD yang terletak di Kabupaten Bandung, yang berjumlah 13 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik tes, berupa soal pretest dan posttest , dan teknik nontes, berupa observasi, wawancara, dan jurnal harian. Soal pretest diberikan kepada siswa sebelum  diterapkan treatment ,  sedangkan  soal posttest diberikan  kepada  siswa  setelah diterapkan treatment .  Sebelum  instrumen  penelitian  diberikan  kepada  sampel  penelitian, instrumen penelitian mengalami pengujian terlebih dahulu, yaitu melakukan judgement expert .
Setelah  instrumen  penelitian  layak  untuk  digunakan,  maka  instrumen  penelitian  diberikan kepada  sampel  penelitian.  Lalu  data  yang  sudah  didapatkan  akan  diolah  dan  dianalisis melalui analisis statistika deskriptif dan analisis statistika inferensial.

## HASIL
1. Kemampuan Menulis Cerita Dongeng Siswa Sebelum Menerapkan Model

## Pembelajaran Write Around Berbantuan Media Gambar Seri
Kemampuan  menulis  cerita  dongeng  siswa  sebelum  diterapkannya  model pembelajaran write around berbantuan media gambar seri dapat diketahui dari hasil analisis data deskriptif pada data hasil pretest . Pretest diberikan kepada siswa sebelum diterapkannya perlakuan. Pretest ini  dilakukan  kepada  13  siswa. Pretest ini  bertujuan  untuk  mengetahui kemampuan menulis cerita dongeng siswa sebelum diberikan perlakuan. Adapun perlakuan yang  diberikan  kepada  sampel  penelitian  ini  yaitu  penerapan  model  pembelajaran write around berbantuan media gambar seri.
Setelah melakukan analisis statistika deskriptif diketahui rata-rata nilai prestest siswa, yaitu  65,4.  Artinya,  rata-rata  nilai  kemampuan  menulis  cerita  dongeng  siswa  sebelum diberikan  perlakuan  adalah  65,4.  Rata-rata  nilai pretest siswa  termasuk  ke  dalam  kategori cukup. Selain itu, nilai yang sering muncul (modus) pada data pretest adalah 65. Median atau nilai tengah pada data pretest adalah 65. Lalu, standar deviasi pada data pretest adalah 6,6.
2. Kemampuan  Menulis  Cerita  Dongeng  Siswa  Sesudah  Menerapkan  Model Pembelajaran Write Around Berbantuan Media Gambar Seri
Kemampuan menulis cerita dongeng siswa sesudah diterapkannya model pembelajaran write around berbantuan media gambar seri dapat diketahui dari hasil analisis data deskriptif pada  data  hasil posttest . Posttest diberikan  kepada  siswa  sesudah  diterapkannya  perlakuan.
Posttest ini dilakukan kepada 13 siswa. Posttest ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan menulis cerita dongeng siswa sesudah diberikan treatment. Adapun perlakuan yang diberikan kepada sampel penelitian ini yaitu penerapan model pembelajaran write around berbantuan media gambar seri.
Berdasarkan  hasil  analisis  statistika  deskriptif,  rata-rata  nilai posttest siswa,  yaitu  75,4. Artinya,  rata-rata  nilai  kemampuan  menulis  cerita  dongeng  siswa  sesudah  diberikan perlakuan  adalah  75,4  dan  termasuk  ke  dalam  kategori  baik.  Selain  itu,  nilai  yang  sering
muncul (modus) pada data posttest adalah 70, 80, dan 90. Median atau nilai tengah pada data posttest adalah 80. Lalu, standar deviasi pada data posttest adalah 12,15.
3. Pengaruh  Model  Pembelajaran Write  Around  Berbantuan  Media  Gambar  Seri Terhadap Kemampuan Menulis Cerita Dongeng Siswa
Model  pembelajaran write  around berbantuan  media  gambar  seri  berpengaruh terhadap kemampuan menulis cerita dongeng siswa sekolah dasar. Hal ini dapat terlihat dari meningkatnya  rata-rata  hasil posttest siswa.  Berdasarkan  hasil  analisis  statistika  inferensial pun  menyatakan  bahwa  terdapat  pengarauh  penerapan  model  pembelajaran write  around berbantuan  media  gambar  seri  terhadap  kemampuan  menulis  cerita  dongeng.  Hasil pengujian dapat diperkuat dari hasil observasi aktiivitas guru dan siswa. Hasil dari kegiatan observasi  ini  adalah  semua  langkah-langkah  penerapan  model  pembelajaran write  around berbantuan  media  gambar  seri  terlaksana.  Begitupun  pada  kegiatan  inti,  semua  langkah kegiatan  di  kegiatan  inti  terlaksana.  Selanjutnya,  untuk  memperkuat  hasil  observasi  dapat terlihat  pada  pengisian  junal  harian  siswa  yang  dilakukan  selama  dua  kali  dalam  dua  hari (setelah  pelaksanaan  perlakuan).  Pada  hari  pertama  pengisian  jurnal  harian  siswa,  semua siswa menyatakan bahwa mereka semua mengikuti semua kegiatan pembelajaran pada hari tersebut.  Semua  siswa  memberikan  tanggapan  bahwa  kegiatan  pembelajaran  pada  hari tersebut  menyenangkan.  Mayoritas  siswa  menyatakan  bahwa  mereka  merasa  senang  dan gembira  saat  belajar  menggunakan  model  pembelajaran write  around berbantuan  media gambar seri. Sedangkan, beberapa siswa menyatakan bahwa mereka merasa sangat senang sekali saat belajar menggunakan model pembelajaran write around berbantuan media gambar seri.  Lalu,  pada  hari  kedua  pengisian  jurnal  harian  siswa,  semua  siswa  mengaku  bahwa mereka  mengikuti  semua  kegiatan  pembelajaran  pada  hari  tersebut.  Hampir  semua  siswa memberikan  tanggapan  bahwa  kegiatan  pembelajaran  pada  hari  tersebut  menyenangkan dan  beberapa  siswa  memberikan  tanggapan  bahwa  kegiatan  pembelajaran  pada  hari tersebut seru. Selain itu, hampir semua siswa menyatakan bahwa mereka merasa senang saat belajar menggunakan  model  pembelajaran write  around berbantuan  media  gambar  seri  dan beberapa  siswa  menyatakan  bahwa  mereka  merasa  sangat  senang  belajar  menggunakan model  pembelajaran write around berbantuan  media  gambar  seri.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa selama diberikan perlakuan, semua siswa mengikuti seluruh kegiatan pembelajaaran yang  berlangsung  dan  mereka  semua  merasa  senang  saat  kegiatan  pembelajaran berlangsung  serta  saat  menerapkan  model  pembelajaran write  around berbantuan  media gambar seri.
Selain  itu,  berdasarkan  pada  hasil  wawancara  yang  dilakukan  kepada  13  siswa, terdapat  8  siswa  yang  beranggapan  bahwa  aktivitas  membuat  cerita  dongeng  merupakan aktivitas  yang  sukar  untuk  dilakukan.  Sedangkan,  5  siswa  beranggapan  bahwa  aktivitas membuat  cerita  dongeng  adalah  aktivitas  yang  mudah.  Adapun  kegiatan  yang  menurut siswa  sulit  dilalukan  saat  akan  membuat/menulis  cerita  adalah  kegiatan mencari/memikirkan ide/gagasan. Sedangkan, beberapa siswa menjawab bahwa tidak ada kesulitan  apapun  saat  membuat  cerita  dongeng.  Selain  itu,  terdapat  beberapa  perbedaan pendapat  yang  diutarakan  siswa  saat  diberikan  pertanyaan  terkait  hal  yang  paling  mudah dilakukan dalam kegiatan menulis cerita dongeng. Hanya terdapat 1 siswa yang menjawab bahwa  hal  yang  paling  mudah  dilakukan  dalam  kegiatan  menulis  cerita  dongeng  adalah berimajinasi  terkait  cerita  yang  dibuat  oleh  siswa  tersebut.  Terdapat  2  siswa  yang menyatakan bahwa membuat judul adalah hal yang paling mudah dalam kegiatan menulis cerita  dongeng.  Sisanya,  sebanyak  10  siswa  berpendapat  bahwa  kegiatan  membuat  dan menulis  isi  cerita  merupakan  hal  yang  paling  mudah.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa kegiatan  yang  paling  sulit  dalam  kegiatan  menulis  cerita  dongeng  adalah  memikirkan ide/gagasan,  sedangkan  membuat  isi  cerita  adalah  hal  yang  mudah.  Artinya,  jika  siswa sudah menemukan ide/gagasan yang akan dijadikan sebuah cerita, maka membuat isi cerita pun  akan  mudah  untuk  dilakukan.  Lalu,  semua  siswa  yang  melakukan  wawancara  setuju bahwa  model  pembelajaran write  around dapat  membantu  siswa  dalam  membuat  cerita dongeng.  Para  siswa  berpendapat  bahwa  dengan  menerapkan  model  pembelajaran write around, kegiatan membuat cerita dongeng dapat dilakukan dengan cepat dan mempermudah dalam  pembuatan  cerita  dongeng.  Begitu  pula  dengan  penggunaan  media  gambar  seri sebagai media  pembelajaran  dalam  kegiatan  menulis  cerita  dongeng,  semua  siswa  sepakat bahwa media gambar seri ini mampu membantu dan mempermudah siswa dalam kegiatan menulis cerita dongeng.

## PEMBAHASAN
1. Kemampuan Menulis Cerita Dongeng Siswa Sebelum Menerapkan Model Pembelajaran Write Around Berbantuan Media Gambar Seri
Kemampuan  menulis  cerita  dongeng  siswa  sebelum  diterapkannya  model pembelajaran write around berbantuan media gambar seri dapat ditunjukkan dari hasil analisis statistika deskriptif dari data pretest. Rata-rata hasil pretest dari 13 siswa yang melakukan pretest
adalah  65,4.  Berdasarkan  kriteria  skor  yang  digunakan  pada  penelitian  ini,  nilai  65,4 termasuk  ke  dalam  kategori  cukup.  Berdasarkan  pada  hasil  pengolahan  data pretest ,  dapat kita ketahui bahwa rata-rata kemampuan menulis cerita dongeng siswa masih berada pada kategori  cukup  dan  masih  tergolong  cukup  rendah.  Hal  ini  sejalan  dengan  Nurlaily  & Pranata  (2022)  yang  menyatakan  bahwa  kemampuan  menulis  cerita  dongeng  pada  siswa sekolah dasar masih rendah. Melihat masih banyaknya siswa yang masih tergolong ke dalam kategori  cukup  dan  beberapa  siswa  tergolong  ke  dalam  kategori  rendah,  hal  ini membuktikan  bahwa  siswa  memiliki  banyak  kendala  dalam  menulis  cerita  dongeng. Berdasarkan pada hasil wawancara yang dilakukan kepada 13 siswa, terdapat 8 siswa yang beranggapan bahwa kegiatan menulis cerita dongeng merupakan kegiatan yang dukar untuk dilakukan. Hal ini sejalan dengan opini yang dipaparkan oleh Heaton (St. Y. Slamet, 2008) yang menyebutkan bahwa kemampuan menulis merupakan kemampuan yang sukar untuk dikuasai.  Dengan  demikian,  untuk  merangsang  siswa  dalam  memunculkan  ide/gagasan yang  akan  dituangkan  ke  dalam  bentuk  tulisan  perlu  dilakukan  upaya-upaya  yang  efektif. Penerapan model pembelajaran write around berbantuan media gambar seri ini adalah salah satu  upaya  untuk  membantu  siswa  dalam  meningkatkan  kemampuan  menulis  cerita dongeng, yang akan membantu siswa dari mencari atau memunculkan ide/gagasan sampai cerita dongeng selesai dibuat.
2. Kemampuan  Menulis  Cerita  Dongeng  Siswa  Sesudah  Menerapkan  Model Pembelajaran Write Around Berbantuan Media Gambar Seri
Kemampuan menulis cerita dongeng siswa sesudah diterapkan model pembelajaran write  around berbantuan  media  gambar  seri  dapat  ditunjukkan  dari  hasil  analisis  statistika deskriptif dari data posttest. Rata-rata hasil posttest dari 13 siswa yang melakukan posttest adalah 75,4. Berdasarkan kriteria skor yang digunakan pada penelitian ini, nilai 75,4 termasuk ke dalam  kategori  baik.  Berdasarkan  pada  hasil  pengolahan  data posttest ,  dapat  kita  ketahui bahwa rata-rata kemampuan menulis cerita dongeng siswa berada pada kategori baik. Jika dibandingkan  dengan  rata-rata  nilai pretest ,  maka  terdapat  peningkatan  pada  rata-rata  hasil posttest .  Dengan  kata  lain,  kemampuan  menulis  cerita  dongeng  siswa  sesudah  diberikan perlakuan  lebih  baik  daripada  sebelum  diberikan  perlakuan.  Hal  ini  membuktikan  bahwa model  pembelajaran write  around berbantuan  media  gambar  seri  dapat  membantu  siswa dalam  meningkatkan  kemampuan  menulis  cerita  dongeng.  Sejalan  dengan  Pramesty  & Hariani  (2017)  yang  menjelaskan  bahwa  model  pembelajaran write  around ini  dapat meningkatkan kemampuan menulis siswa. Begitu pula dengan hasil wawancara kepada 13
siswa yang menunjukkan bahwa semua siswa setuju bahwa model pembelajaran write around dan  media  gambar  seri  ini  mampu  membantu  dan  mempermudah  siswa  dalam  kegiatan menulis cerita dongeng.
3. Pengaruh  Model  Pembelajaran Write  Around  Berbantuan  Media  Gambar  Seri

## Terhadap Kemampuan Menulis Cerita Dongeng Siswa
Pengaruh model pembelajaran write around berbantuan media gambar seri terhadap kemampuan  menulis  cerita  dongeng  siswa  dapat  dilihat  dari  hasil  analisis  statistika deskriptif  dan  hasil  analisis  statistika  inferensial.  Nilai  rata-rata pretest siswa,  yaitu  65,4. Sedangkan,  nilai  rata-rata posttest siswa,  yaitu  75,4.  Maka  terdapat  selisih  rata-rata  sebesar 10,0.  Untuk  pembahasan  lebih  lanjut  terkait  pengaruh  model  pembelajaran write  around berbantuan media gambar seri terhadap kemampuan menulis cerita dongeng dapat terlihat dari hasil uji korelasi product moment , uji regresi linear sederhana, uji n-gain, dan uji t. Namun sebelum melakukan pengujian tersebut, data haruslah mengalami uji prasyarat analisis, yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Adapun hasil uji normalitas pada penelitian ini adalah data  berdistribusi  normal.  Bagitu  pula  dengan  hasil  uji  homogenitas  yang  menunjukkan bahwa data bersifat homogen.
Untuk mengetahui eratnya hubungan antarvariabel, dilakukanlah uji korelasi product moment . Hasil dari uji korelasi product moment menunjukkan bahwa nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 yang berarti variabel bebas dan variabel terikat pada penelitian ini berkorelasi. Selain itu, nilai Pearson Correlation pada uji keorelasi product moment , yaitu sebesar 0,933 yang berarti variabel bebas dan variabel terikat memiliki tingkat korelasi yang sempurna. Dengan kata  lain,  hubungan  model  pembelajaran write  around berbantuan  media  gambar  seri  dan kemampuan menulis cerita dongeng sangat kuat atau sempurna.
Selanjutnya,  untuk  mengetahui  pengaruh  variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat dilakukan uji regresi linear sederhana. Berdasarkan uji regresi linear sederhana menunjukkan bahwa  nilai  koefisien  (R)  sebesar  0,933.  Sedangkan  nilai  koefisien  determinasi  ( R  square ) 0,870  atau  87%.  Dengan  demikian,  besarnya  pengaruh  model  pembelajaran write  around berbantuan  media  gambar  seri  terhadap  kemampuan  menulis  cerita  dongeng  siswa,  yaitu sebesar  87%.  Lalu,  melalui  uji  regresi  linear  sederhana  dapat  terlihat  pula  bahwa  nilai Constant (a) sebesar 27,202 dan nilai b (koefisien regresi) sebesar 0,507. Maka persamaan regresinya  adalah  Y  =  27,202  +  0,507X.  Persamaan  regresi  tersebut  memiliki  arti  bahwa konstanta 27,202 merupakan nilai konsisten variabel terikat. Sedangkan koefisien regresi X
sebesar 0,507 yang mengandung arti bahwa setiap penambahan atau peningkatan 1% pada variabel bebas, maka nilai variabel terikat akan mengalami peningkatan sebesar 0,507. Selain itu,  koefisien  regresinya  bernilai  positif,  maka  arah  pengaruh  variabel  bebas  terhadap variabel  terikat  adalah  positif.  Lalu,  nilai  Sig.  adalah  0,000  <  0,05,  berarti  variabel  bebas memiliki pengaruh terhadap variabel terikat. Kemudian, nilai t hitung adalah 8,566 > t tabel 2,201.  Maka  dapat  dikatakan  bahwa  adanya  pengaruh  variabel  bebas  terhadap  variabel terikat.  Dengan  kata  lain,  model  pembelajaran write  around berbantuan  media  gambar  seri berpengaruh terhadap kemampuan menulis cerita dongeng siswa.
Selain  menggunakan  uji  regresi  linear  sederhana,  untuk  mencari  tahu  pengaruh model  pembelajaran write  around berbantuan  media  gambar  seri  terhadap  kemampuan menulis cerita dongeng siswa, terutama untuk menguji hipotesis, maka dilakukan uji t atau t-test .  Melalui  uji  t  dapat  diketahui  bahwa  nilai  Sig.  sebesar  0,000  <  0,05  yang  berarti  H ₀ ditolak  dan  H ₁ diterima.  Dengan  demikian,  dapat  dikatakan  bahwa  penerapan  model pembelajaran write around berbantuan media gambar seri memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan menulis cerita dongeng pada siswa sekolah dasar.
Selanjutnya, untuk mencari tahu peningkatan kemampuan menulis cerita dongeng siswa antara sebelum dan sesudah diterapkan perlakuan ( treatment ) dapat dilihat pada hasil uji n-gain .  Melalui  uji n-gain dapat  diketahui  bahwa  terdapat  6  siswa  yang  mengalami peningkatan  rendah  dan  terdapat  7  siswa  yang  mengalami  peningkatan  sedang.  Rata-rata skor n-gain , yaitu 0,3234. Rata-rata skor n-gain tersebut termasuk ke dalam kategori sedang.
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  menulis  cerita  dongeng  siswa  dengan menggunakan  model  pembelajaran write  around berbantuan  media  gambar  seri  mengalami peningkatan dengan kategori sedang.
Herianti  &  Rodiyana  (2020)  yang  menyatakan  bahwa  model  pembelajaran write around ini dapat mempermudah siswa dalam mengasah untuk berpikir cepat dan mengasah kemampuan  menulis  siswa.  Selain  itu,  menurut  Putra  (2015)  menyatakan  bahwa  media gambar  seri  ini  mampu  untuk  memudahkan  siswa  dalam  merangkai  kalimat.  Dengan demikian,  perpaduan  model  pembelajaran write  around dengan  media  gambar  seri  adalah kombinasi  yang  cukup  tepat  untuk  digunakan  dalam  meningkatkan  kemampuan  menulis cerita dongeng siswa.
Banyak  faktor  yang  menjadi  kendala  siswa  dalam  membuat  cerita  dongeng. Berdasarkan pada hasil wawancara, hampir semua siswa menyatakan bahwa salah satu hal
yang  sulit  dilakukan  dalam  membuat  cerita  dongeng  adalah  kegiatan  mencari  atau memikirkan ide/gagasan. Begitu pula dengan pendapat yag diungkanpkan oleh Trismanto (2017)  yang  menjelaskan  bahwa  menentukan  topik  cerita  dan  pengorganisasian  ide  cerita adalah  permasalahan  yang  seringkali  terjadi  saat  akan  melakukan  kegiatan  menulis. Sedangkan  berdasarkan  hasil  wawancara,  mayoritas  siswa  menyatakan  terkait  hal  yang mudah dilakukan oleh siswa saat kegiatan menulis adalah kegiatan membuat dan menulis isi cerita.  Dengan  kata  lain,  siswa  mendapatkan  kesulitan  saat  memikirkan  ide/gagasan  yang akan  diubah  ke  dalam  bentuk  tulisan,  namun  setelah  mendapatkan  ide,  menulis  isi  cerita merupakan hal yang mudah dilakukan oleh siswa.
Untuk  mengatasi  segala  kendala  menulis  yang  dialami  oleh  siswa,  maka diterapkanlah model pembelajaran write around berbantuan media gambar seri. Berdasarkan pada hasil pengolahan data dan uraian di atas, dapat dikatakan bahwa model pembelajaran write around berbantuan media gambar seri ini berpengaruh terhadap kemampuan menulis cerita dongeng pada siswa sekolah dasar.

## KESIMPULAN
Kesimpulan pada penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Kemampuan  menulis  cerita  dongeng  siswa  sebelum  diterapkan  model  pembelajaran write  around berbantuan  media  gambar  seri  termasuk  ke  dalam  kategori  cukup,  yaitu dapat terlihat dari nilai rata-rata hasil pretest siswa sebesar 65,4.
2. Kemampuan  menulis  cerita  dongeng  siswa  sesudah  diterapkan  model  pembelajaran write around berbantuan media gambar seri termasuk ke dalam kategori baik, yaitu dapat terlihat  dari  nilai  rata-rata  hasil posttest siswa  sebesar  75,4.  Jika  dibandingkan  dengan kemampuan menulis cerita dongeng sebelum diberikan perlakuan, maka pada nilai rata- rata hasil posttest ini terdapat peningkatan, yaitu sebesar 10,0.
3. Terdapat  pengaruh  penerapan  model  pembelajaran write  around berbantuan  media gambar seri terhadap kemampuan menulis cerita dongeng siswa. Hal ini dapat terlihat dari  rata-rata  hasil pretest dan posttest dengan  adanya  peningkatan  pada  rata-rata  hasil posttest . Lalu, dapat terlihat pula pada hasil uji t, uji regresi linear sederhana, uji korelasi product moment , dan uji n-gain . Kesimpulan dari hasil pengujian-pengujian tersebut, yaitu terdapat  pengaruh  dari  penerapan  model  pembelajaran write  around berbantuan  media gambar seri terhadap kemampuan menulis cerita dongeng siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Abubakar,  R.  (2021). Pengantar  Metodologi  Penelitian. Yogyakarta:  SUKA-Press  UIN  Sunan Kalijaga.
Arsyad, A. (2016). Media Pembelajaran . Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.
Habsari,  Z.  (2017).  Dongeng  Sebagai  Pembentuk  Karakter  Anak.
BIBLIOTIKA :  Jurnal Kajian Perpustakaan Dan Informasi , 1 (1), 21 – 29. https://doi.org/10.17977/um008v1i12017p021
Herianti, A. & Rodiyana, R. (2020). "Penerapan Model Write Around Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa." Seminar Nasional Pendidikan, FKIP UNMA (hlm. 340-347).
Lapenangga,  P.,  Blegur,  Y.  R.,  Aryani,  F.,  &  Kago,  A.  (2020).  Peningkatan  Kemampuan Menulis Cerita Dongeng Melalui Media Strip Story Pada Siswa Kelas III SD. Musamus Journal of Primary Education, 3 (1), 75-80. https://doi.org/10.35724/musjpe.v3il.3218
Nurlaily,  F.,  &  Pranata,  K.  (2022).  Analisis  Faktor-faktor  Yang  Memengaruhi  Rendahnya Kemampuan Menulis Peserta Didik Kelas Rendah Di Sekolah Dasar. Jurnal Paedagogy,
9 (3), 476-485. https://doi.org/10.33394/jp.v9i3.5297
Pramesty, F. I., & Hariani, S. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Write Around Terhadap Keterampilan Menulis Eksposisi Siswa Kelas V SDN di Kecamatan Pakal. Jurnal PGSD, 5 (3), 1-16.
Putra, N. A. (2015).  Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas Iv Sdn Moahino Kabupaten Morowali. Jurnal Kreatif Tadulako Online, 2 (4), 230-242.
Rahman, T. (2018). Kiat-kiat Menulis Karya Ilmiah Remaja . Semarang: CV. Pilar Nusantara.
Rukiyah. (2018). Dongeng, Mendongeng, dan Manfaatnya. Anuva, 2 (1), 99-106.
Siddik, M. (2016). Dasar-Dasar Menulis Dengan Penerapaanya .
Situmorang,  N.  M.  Y.  (2018).  Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Siswa  Melalui  Teknik Guiding Questions. Journal Of Education Action Research, 2 (2), 165-171.
St. Y. Slamet. (2008). Dasar-Dasar Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah Dasar. Surakarta: UNS Press.
Setyosari, P., & Sihkabuden. (2005). Media Pembelajaran . Malang: Elang Mas.
Trismanto. (2017). Keterampilan Menulis dan Permasalahannya. Bangun Rekaprima, 3 (1), 62- 67.