Article History accepted 15/10/2023 approved 21/10/2023 published 30/11/2023

## Abstract
The  transformation  of  the  world  of  Indonesian  education  is  increasingly  developing,  with  the creation of several government programs, one of which is the independent campus program. This research  aims  to  analyze  the  influence  of  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  on increasing the concrete field experience of Kebumen PGSD students. The research method used in writing articles is a quantitative method. Then, the sample used was active students in the 5th and 7th semesters of PGSD Kebumen in 2023. The sampling technique used the quota sampling technique. The data collection technique used was by distributing online questionnaires. The data analysis technique uses descriptive data analysis methods. The research results show that MBKM students have class management skills that are not much different from regular classes and have higher  experience  regarding  concrete  practice  compared  to  regular  classes.  So,  the  MBKM program can be used as an effort to improve the quality of education in Indonesia. Based on the results  of  the  research,  the  author  concludes  that  the  MBKM  Program  can  develop  soft  skills, improve  hard  skills,  the  relevance  of  students'  needs  to  the  world  of  work,  and  there  is  an opportunity to gain new knowledge and experience . Keywords: Education, MBKM, PGSD Kebumen, Contextual Experience

## Abstrak
Tranformasi  dunia  pendidikan  Indonesia  semakin  berkembang,  dengan  seiring  dibuatnya beberapa program pemerintah yang salah satunya, yakni program kampus  merdeka. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) terhadap  peningkatan  pengalaman  konkret  lapangan  Mahasiswa  PGSD  Kebumen.  Metode penelitian yang digunakan dalam penulisan artikel adalah metode kuantitatif. Kemudian,  sample yang  digunakan,  yaitu  mahasiswa  aktif  semester  5  dan  7  PGSD  Kebumen  tahun  2023.  Untuk teknik pengambilan sample menggunakan teknik quota sampling.  Teknik pengumpulan data yang digunakan yakni, dengan cara penyebaran kuesioner online. Teknik analisis data menggunakan metode  analisis  data  deskriptif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  mahasiswa  MBKM  memiliki kemampuan manajemen kelas tidak berbeda jauh dengan kelas reguler dan memiliki pengalaman lebih tinggi mengenai praktik konkret dibandingkan dengan kelas reguler. Maka, program MBKM dapat  dijadikan  salah  satu  upaya  dalam  peningkatan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia, berdasarkan  hasil  penelitian  penulis  menyimpulkan  bahwa  Program  MBKM  dapat mengembangkan  soft  skill,  meningkatkan  hard  skill,  relevansi  kebutuhan  mahasiswa  dengan dunia kerja, dan adanya kesempatan untuk menambah pengetahuan serta pengalaman baru. Kata kunci: Pendidikan, MBKM, PGSD Kebumen, Pengalaman Kontekstual
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Program Influence Analysis Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) towards improving the concrete field experience of PGSD Kebumen Students
Teguh Marwantoro 1 , Desky Arma Sagita 2 , Agustina Puspa Mentari 3 , Murwani Dewi Wijayanti 4
Universitas Sebelas Maret teguhmarwantoro@student.uns.ac.id
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-7 (SNIP 2023) SHEs: Conference Series 6 (3) (2023)  286 – 291

## PENDAHULUAN
Transformasi  kualitas  pendidikan  di  Indonesia  tentunya  selalu  ditingkatkan. Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting dalam memajukan suatu bangsa. Tanpa adanya, Pendidikan yang berkualitas suatu bangsa tidak dapat menjalankan tugas dan  fungsinya  secara  maksimal.  Indonesia  sangat  peduli  terhadap  perkembangan pendidikanya, mulai dari peraturan, teknologi, program, dan lain-lain yang setiap tahunya selalu  dievaluasi  secara  terstruktur.  Hal  tersebut,  relevan  karena  pada  dasarnya  mutu atau  kualitas  pendidikan  di  Indonesia  masih  tergolong  sangat  rendah  dibandingkan dengan negara-negara lain di dunia. Berdasarkan survey atau riset mengenai pendidikan menengah yang dilakukan oleh PISA (Programme for International Student Assesment) pada tahun 2019 menyatakan bahwa Indonesia berada di urutan ke 74 dari 79 negara (Fitria,  2022).  Ini  artinya  perlu  adanya  riset  lebih  dalam  mengenai  kekurangan  atau kelemahan dalam beberapa aspek pada program pendidikan yang ada.
Sejak tahun 2020 terdapat  program yang dikeluarkan kemendikbud dalam  upaya meningkatkan  mutu  kualitas  pendidikan,  yakni  program  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka  (MBKM).  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  merupakan  salah  satu kebijakan  dari  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  yang  bertujuan  menyiapkan mahasiswa menghadapi perubahan sosial, budaya, dunia kerja dan kemajuan teknologi yang pesat, kompetensi mahasiswa harus disiapkan untuk lebih gayut dengan kebutuhan zaman (Dirjen Dikti Kemendikbud, 2020).
Program MBKM ini, memberikan kesempatan luas untuk seluruh perguruan tinggi di  Indonesia  baik  PTN/PTS  untuk  dapat mengenali  potensi  dalam  diri,  melatih  potensi, mengaplikasikan dan mengembangkan potensi yang telah dimiliki tersebut melalui praktik kerja atau pengalaman belajar secara langsung ke dunia kerja. Sehingga para mahasiswa akan mendapatkan secara langsung di dunia pekerjaan (Dian, Aswita 2021). Mahasiswa diharapkan  mampu  secara  mandiri  menghadapi  berbagai  perubahan  sosial,  mulai  dari dapat beradaptasi dengan perubahan budaya yang akan datang, kesiapan menghadapi dunia  kerja,  serta  mahasiswa  harus  mampu  beradaptasi  dengan  perkembangan  ilmu pengetahuan dan kemajuan teknologi (IPTEK) yang sangat pesat (Raubun, dkk, 2023). Beberapa  program  MBKM  salah  satunya  yakni  Asisten  Mengajar  yang  biasanya dilaksanakan  di  satuan  pendidikan  seperti  sekolah  dasar  dan  untuk  daerah penempatanya  dapat  berada  di  lokasi  kota  maupun  di  daerah  terpencil.  Program  ini menitikberatkan pada kemampuan calon guru dalam mengajar di kelas dan melakukan administrasi sekolah. Artinya, calon guru tidak hanya belajar bagaimana mengelola kelas dan menyampaikan materi, tetapi juga bagaimana melakukan administrasi sekolah. Hal ini,  sejalan  dengan  pelatihan  mengajar  adalah  kegiatan  untuk  mengintegrasikan  teori yang  diperoleh  dari  kelas  dengan  praktik.  Beberapa  lembaga  pelatihan  guru melaksanakan program ini, namun ada juga yang tidak (Dani, 2022).
Tujuan  dari  Asistensi  Mengajar  tidak  lain  memberikan  kesempatan  kepada mahasiswa  untuk  mengajarkan  dan  memperdalam  ilmunya  dengan  menjadi guru/fasilitator/pendamping di satuan pendidikan. Selain itu, meningkatkan pemerataan kualitas  pendidikan,  serta  relevansi  pendidikan  sesuai  perkembangan  zaman  (Sahrul, dkk,  2021).  Namun,  Program  inisiasi  Nadiem  Makarim  ini  pada  implementasinya menjumpai  berbagai  macam  problematika,  dari  beberapa  mahasiswa  yang  mengalami kesulitan selama mengikuti program mulai dari job desk , fasilitas, hingga konversi SKS (Ummi, 2023).
Sebagi  kampus  berbadan  hukum,  UNS  turut  menyalurkan  mahasiswanya  dalam program  MBKM,  tak  terkecuali  di  program  studi  PGSD  Kebumen.  Terhitung  40 mahasiswa aktif semester 5 dan 7 PGSD Kebumen tahun 2023 mengikuti kegiatan MBKM berupa Asistensi Mengajar, namun dilapangan masih ditemukan kurangnya pemahaman mahasiswa  mengenai  tujuan  dari  pelaksanaan  program  ini,  seperti  masih  banyak mahasiswa yang mengikuti kegiatan tersebut tanpa tujuan yang pasti dan belum paham betul  mengenai  apa  saja  yang  akan  mereka  hadapi  ketika  ditempatkan  pada  satuan pendidikan  yang  telah  dituju  sehingga  tingkat  efektivitas  yang  dihasilkan  kurang
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-7 (SNIP 2023)
maksimal.
Maka dari itu, penulis berinisiasi menganalisis Pengaruh Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) terhadap Peningkatan Pengalaman Konkret Lapangan. Dalam upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Indonesia,  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengevaluasi tingkat efektivitas pelaksanaan program MBKM berdasarkan pengalaman konkret lapangan. Utamanya bagi mahasiswa UNS program studi PGSD Kebumen yang mengikuti Program Asistensi Mengajar.

## METODE
Penelitian ini dilakukan di Prodi PGSD Kebumen FKIP UNS. Waktu penelitian ini dilaksanakan pada bulan Oktober tahun 2023. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  kuantitatif.  Adapun,  dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  responden adalah mahasiswa aktif semester 5 dan 7 PGSD Kebumen yang telah selesai dan sedang mengikuti  program  MBKM  terkusus  pada  Program  Asistensi  Mengajar. Sample dalam penelitian ini adalah sebagian besar jumlah populasi yang mewakili yakni,15 mahasiswa yang berada di Prodi PGSD Kebumen.
Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  yaitu  pemberian kuesioner online . Teknik pengambilan sample dilakukan dengan metode quota sampling (Teknik untuk menentukan sampel dari populasi yang mempunyai ciri-ciri tertentu sampai jumlah (kuota) yang diinginkan). Dalam Penelitian ini menggunakan teknis analisis data yaitu kuantitatif deskriptif dimana analisis ini adalah untuk menjelaskan suatu situasi yang hendak  diteliti  dimana  hasil  penelitian  diperoleh  dari  hasil  perhitungan  setiap indicator variabel penelitian kemudian dipaparkan secara tertulis. Variabel independen yang diteliti adalah pengelolaan manajemen kelas, penyelesaian problem solving , penciptaan kultur belajar inovatif dalam diri,  kesesuaian program MBKM, pengalaman konkret di lapangan, kebermanfaatan program, pemahaman karakteristik siswa, dukungan lingkungan mitra, dan kepuasan Asisten Mengajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Gambar 1. Hasil Analisis Kuesioner Peningkatan Pengalaman Konkret Lapangan
Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh jumlah populasi yakni semuanya ada 15 mahasiswa  aktif  PGSD  Kebumen.  Untuk  responden  Program  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka ini terdiri dari 10 responden dari semester V dan  5 responden dari semester VII yang telah dan sedang mengikuti program. Dari kuesioner yang telah disebar, dengan 10 pertanyaan dan rentang penilaian 1-4 yang meliputi kategori: skor 1: kurang; 2: cukup; 3: baik; dan 4: sangat baik.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-7 (SNIP 2023)

## SHEs: Conference Series 6 (3) (2023)  286 – 291
Didapatkan  data  bahwa  P1  mengenai  pertanyaan:  “Program  MBKM  telah meningkatkan  pengetahuan  saya  tentang  pengelolaan  manajemen  kelas”  menunjukkan rerata  di  angka  3,4  masuk  kategori  “ Baik ”.  P2  menyebutkan  “Program  MBKM mengembangkan  kemampuan  saya  untuk  menyelesaikan problem  solving secara langsung, dibandingkan dengan mahasiswa kelas reguler” mendapatkan kategori “ Baik ” dengan rerata nilai responden 3,2. Pada P3 yang menanyakan terkait manfaat positif dari program  MBKM  di  lapangan,  mendapati  skor  rerata  sebesar  3,6  dan  masuk  kategori “ Sangat baik ”.
Pada P4 yang menanyakan “Saya mendapatkan pengalaman konkret di lapangan setelah mengikuti program MBKM” mendapatkan skor rerata kepuasan sebesar 3,6 yang menunjukkan  program  MBKM  “ Sangat  baik” membantu  mendapatkan  pengalaman konkret  di  lapangan.  Sedangkan  P5  “Saya  merasa  program  MBKM  sesuai  dengan kebutuhan mahasiswa” menunjukkan rerata 3,1 dan masuk  ke dalam  kategori “Baik” . Pada P6  dengan  pertanyaan “Setelah  mengikuti  program MBKM tercipta  kultur  belajar yang inovatif dalam diri saya” rerata responden mendapati skor 3,3 yang masuk ke dalam kategori “Baik” .
Selanjutnya pada P7 “Sekolah mitra (tempat program MBKM) anda terbuka dalam menyambut  kehadiran  mahasiswa  MBKM”  rerata  responden  sepakat  pada  kategori “Sangat  baik” dengan  skor  kepuasan  3,8.  P8  menanyakan  terkait  implementasi pemahaman  dari  teori  di  perkuliahan  khususnya  membantu  dalam  memahami karakteristik siswa mendapatkan skor 3,5 dan masuk ke dalam kategori “Sangat baik” . Pada  P9  membahas  terkait  lingkungan  sekolah  mitra  pelaksanaan  program  MBKM “Lingkungan sosial  (guru  dan  tenaga  pendidik)  di  sekolah  mitra  (tempat  MBKM)  anda, san gat mendukung  untuk  keberjalanan  program kerja” mendapatkan  kategori “Sangat baik” dengan perolehan skor rerata 3,6. Terakhir pada P10 mengukur tingkat kepuasan responden  secara  keseluruhan  dari  program  MBKM  khususnya  kegiatan  Asistensi Mengajar (“Saya  merasa  puas  dengan  adanya  program  MBKM  khususnya  Asistensi Mengajar”) mendapatkan skor rerata sebesar 3,3 dengan kategori “Baik”.
Skor  kepuasan  rerata  terendah  dengan  3,1  didapatkan  pada  P5  dengan  fokus “Saya  merasa  program  MBKM  sesuai  dengan  kebutuhan  mahasiswa”.  Berdasarkan mekanisme pertanyaan terbuka pada kuesioner, peneliti mendapati bahwa yang menjadi penyebab  tingkat  kepuasan  mahasiswa  terhadap  program  MBKM  yang  sesuai  dengan kebutuhan mahasiswa disebabkan oleh beberapa hal diantaranya, selama keberjalanan program  MBKM  terdapat  kendala  dimana  masih  banyak  guru  yang  salah  mengartikan tujuan  dari  program  MBKM  ini.  Mahasiswa  mendapatkan  pengalaman  mengajar  siswa secara  langsung  akan  tetapi  belum  diimbangi  dengan  ilmu  yang  sesuai  dengan kebutuhan di lapangan. Sehingga dalam perancangan program  kerja masih belum tepat sasaran  baiknya  semua  program  disesuaikan  dengan  rekognisi  mata  kuliah,  agar nantinya dana yang diberikan kampus dapat tersalurkan sesuai dengan kebutuhan.
Berdasarkan  penelitian  yang  sebelumnya  pernah  dilakukan  oleh  Anggita  R.  dkk dengan fokus penelitian “Pengaruh Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) terhadap  Peningkatan  Soft  Skill  Mahasiswa  Angkatan  2019  di  Jurusan  Pendidikan Ekonomi  Fakultas  Ekono mi  Universitas  Negeri  Gorontalo”  diterangkan  bahwa  dengan adanya  program  MBKM  berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  peningkatan softskill mahasiswa. Ditunjukkan dengan hasil uji parsial (Uji T), nilai t- tabel ini tergantung pada besarnya df (degree of freedom) serta tingkat signifikan  yang digunakan sebesar 5% dan nilai df sebesar n – k – 1 = 39 – 1 – 1 = 37 diperoleh nilai t-tabel sebesar 2,02619. Hasil analisis dengan
menggunakan
bantuan program SPSS 22
diperoleh  hasil  yaitu  nilai  t-hitung  5,357  >  t-tabel  2,02619  dan  nilai  signifikansi 0,000 < 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis dalam penelitian ini diterima yaitu variabel Program MBKM (X) berpengaruh positif dan signifikan  terhadap Peningkatan Soft Skill (Y) Mahasiswa  Angkatan  2019  Di  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Ekonomi Universitas Negeri Gorontalo.

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-7 (SNIP 2023) SHEs: Conference Series 6 (3) (2023)  286 – 291
Dengan demikian, masalah yang diteliti terbukti memberikan informasi baru terkait pengaruh  program  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  terhadap  peningkatan pengalaman konkret lapangan mahasiswa PGSD Kebumen. Dari hasil survey kepuasan didapatkan  bahwa  program  MBKM  memberikan  dampak  dan  pengaruh  yang  positif terhadap pengalaman konkret dan tentunya peningkatan softskill mahasiswa di lapangan. Dibutuhkan koordinasi yang baik antara mahasiswa, perguruan tinggi dan juga sasaran mitra program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) agar keberjalanan program di lapangan  dapat  memberikan  dampak  yang  lebih  maksimal  sebagaimana  tujuan  dari diadakan  program  ini  yaitu memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa  dalam  bidang pendidikan  untuk  turut  serta  membelajarkan  dan  memperdalam  ilmunya  dengan  cara menjadi guru/fasilitator/tutor/pelatih/pendamping program di satuan pendidikan.
Hal ini didukung oleh beberapa penelitian sebelumnya misalnya menurut penelitian I  ketut  suastika,  dkk  tentang  kepuasan  stakeholder  menunjukan  bahwa  Stakeholder eksternal: rata-rata 97% respon mitra kampus mengajar, rata-rata 88% respon mitra desa KKN Tematik, dan 100% respon mitra magang serta pertukaran mahasiswa memberikan pilihan  jawaban  yang  mengarah  kepada  pilihan  puas  terhadap  keberjalan  program merdeka belajar kampus merdeka (MBKM). Selanjutnya, penelitian yang lain mengenai analisis dampak pengembangan dan implementasi kurikulum MBKM terhadap kepuasan mahasiswa FIP Unikama yang dilakukan oleh  Sri Rahayu, dkk menyimpulkan juga bahwa persentase dimensi kepuasan layanan terhadap implementasi MBKM tergolong sangat baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian pada bab sebelumnya, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) Memberikan  Peningkatan Pengalaman  Konkret  Lapangan  Mahasiswa  PGSD  Kebumen  yang  menunjukkan  skor kepuasan dengan kategori “Baik”. Maka, saran yang dapat diberikan dalam penelitian ini  sebagai,  dorongan  bagi  Mahasiswa  PGSD  Kebumen  agar  dapat  mengoptimalkan pelaksanaan kegiatan Belajar Kampus Merdeka  (MBKM). Hal ini sangat bermanfaat bagi para mahasiswa agar dapat merasakan pengajaran dan pelatihan siswa secara langsung. Dosen  PGSD  Kebumen  diharapkan  dapat  membimbing  mahasiswa  dalam pengembangan keterampilan melalui program yang nyaman seperti MBKM. Kegiatan ini, akan memantau dan mengevaluasi secara berkala pelaksanaan program yang dilakukan oleh  para  mahasiswa  untuk  memastikan  bahwa  mereka  mampu  terus  belajar  dan mengembangkan diri.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggita R. Suleman, dkk. (2023). Pengaruh Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM)  terhadap  Peningkatan  Soft  Skill  Mahasiswa  Angkatan  2019  di  Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Gorontalo. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6 (8)
Aswita, D. (2022, June). Merdeka belajar kampus merdeka (MBKM): inventarisasi mitra dalam pelaksanaan magang Mahasiswa fakultas keguruan dan ilmu pendidikan. In Prosiding Seminar Nasional Biotik (Vol. 9, No. 2, pp. 56-61).
Chrisyarani, D. D., Rahayu, S., Yulianti, Y., Meviana, I., Asmah, A., & Ladamay, I. (2022). Analisis  dampak  pengembangan  dan  implementasi  kurikulum  mbkm  terhadap kepuasan mahasiswa FIP UNIKAMA. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar , 6 (1), 47-55. Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2020).  Buku  Panduan  Merdeka  Belajar Kampus Merdeka. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Fuadi,  T.  M.  (2022,  June).  Konsep  merdeka  belajar-kampus  merdeka  (MBKM):
Aplikasinya dalam pendidikan biologi. In Prosiding Seminar Nasional Biotik (Vol. 9, No. 2, pp. 38-55).
Arikunto, S. (2016). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Rineka Cipta.

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-7 (SNIP 2023)
Irawan, D. (2022). Evaluasi Program Asistensi Mengajar Di Satuan Pendidikan Program Studi  Pendidikan  Teknik  Otomotif  Berbasis  Model  Kirkpatric.  Jurnal  Teknik Otomotif, (Vol. 6, No. 1, 1-8)
Jones,  C., Fraser, J., & Randall, S. (2018). The evaluation of  a home-based paediatric nursing  service:  concept  and  design  development  using  the  Kirkpatrick  model. Journal of Research in Nursing, 23(6), 492-501.
Kurniawati,  F.  N. A. (2022). Meninjau Permasalahan Rendahnya Kualitas Pendidikan Di Indonesia Dan Solusi. Academy of Education Journal, 13(1), 1-13.
Mahmoodi,  M.,  Rashtchi,  M.,  &  Abbasian,  G.  R.  (2019).  Evaluation  of  in-service teacher training program in iran: Focus on the Kirkpatrick model.
Education and Self Development, 14(4), 20-38. Raubun,  U.  F.  (2023).  Persepsi  Mahasiswa  Terhadap  Implementasi  Asitensi  Megajar Program MBKM. Biolearning Journal, 10(1).
Raubun,  U.  F.,  Sirojjuddin,  S.,  &  Jaharudin,  J.  (2023).  PERSEPSI  MAHASISWA TERHADAP  IMPLEMENTASI  ASISTENSI  MENGAJAR  PROGRAM  MBKM  DI PRODI  PENDIDIKAN  BIOLOGI  UNIVERSITAS  PENDIDIKAN  MUHAMMADIYAH (UNIMUDA) SORONG. Biolearning Journal , 10 (1), 13-18. Saehana, S. (2021). Pelatihan Penggunaan Learning Management System (LMS) bagi Guru  Sebagai  Mitra  Asistensi  Mengajar  Program  MBKM  Prodi  Pendidikan  Fisika FKIP  Universitas  Tadulako.  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat,  (Vol.  3,  No.  4,  441- 446).
Suastika,  I.  K.,  Suwanti,  V.,  Ferdiani,  R.  D.,  &  Harianto,  W.  (2022).  Analisis  Kepuasan Stakeholder  Pada  Implementasi  Kurikulum  MBKM  Fakultas  Sains  Dan  Teknologi. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (2), 1657-1667.