Dalam  pasal  3  Undang-undang  No.  20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan  Nasional,  menyatakan  bahwa pendidikan
nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  yang bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi peserta didik  agar menjadi  manusia yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab. Implikasinya, bahwa pembangunan pendidikan  nasional  dihadapkan  pada  tiga tantangan utama yaitu: pertama, Pemerataan  dan  perluasan  akses.  kedua, Peningkatan mutu, relevansi dan daya  saing,  dan  yang  ketiga,  Peningkatan tata kelola, akuntabilitas dan pencitraan  publik  yang  berkaitan  langsung dengan efektifitas dan efesiensi manajemen pendidikan (Sobirin, 2012)
Rafuddin  Silaban  dalam  jurnalnya memaparkan
bahwa
pendidikan merupakan upaya manusia untuk memperluas  wawasan  pengetahuannya dalam rangka membentuk nilai, sikap, dan perilaku. Sebagai upaya yang bukan  saja  membuahkan  manfaat  yang besar, pendidikan juga merupakan bagian  dari  beberapa  kebutuhan  pokok manusia  yang  sering  dirasakan  belum memenuhi harapan. Hal ini terbukti masih banyak lulusan pendidikan formal yang  belum  dapat  memenuhi  kriteria tuntutan  lapangan  kerja  baru  sebagai refleksi penguasaan ilmu yang diperolehnya  dari  lembaga  pendidikan. Kondisi  seperti  ini  merupakan  gambaran rendahnya kualitas pendidikan kita (Rafuddin, 2015)
Dalam  peningkatan  kualitas  mutu pendidikan
harus
memperhatikan komponen-komponen pendidikan. Apabila  pendidikan  dilihat  sebagai  suatu system  maka  komponen  atau  faktor  yang turut mempengaruhi kualitas mutu pendidikan tersebut antara lain: input atau

## Pengaruh Lingkungan Kerja, Motivasi Kerja dan Kepuasan Kerja Terhadap Kinerja Guru SMK Perpajakan Riau
1,2,3 Universitas Lancang Kuning Jln. Yos Sudarso Km 08 Rumbai Telp. (0761) 52581 Fax. (0761) 52581 E-mail : reni@unilak.ac.id
Submit : 2022-01-06 Review : 2022-01-28 Publish :  2022-02-26
Abstract : The spearhead in efforts to improve the quality of education are educators, namely teachers. In an effort to improve the quality of national education, the government through the Ministry  of  National  Education  is  still  trying  to  make  various  changes  and  reforms  to  the professional education system, namely the efforts that have been and are being made related to  teacher  factors,  especially  regarding  teacher  performance.  This  quantitative  study  aims  to determine  how  much  influence  the  work  environment,  work  motivation  and  job  satisfaction have on the performance of Riau Taxation Vocational High School teachers. Methods of data collection  by  questionnaires,  documentation,  observation,  and  interviews.  The  data  was obtained  from  the  sample,  namely  the  Riau  Taxation  Vocational  School  teachers  by  using regression  analysis  as  data  analysis.  The  data  were  then  analyzed  using  SmartPLS  version 3.2.1.m3.  The  results  of  this  study  proved  that  the  work  environment,  work  motivation  and job satisfaction affect the performance of the Riau Taxation Vocational High School teachers.
Keywords: Work Environment, Work Motivation, Job Satisfaction, Teacher Performance
SOUVYA FITHRIE 1 ; RENI FARWITAWATI 2 ; MASIRUN 3
Pengaruh Lingkungan Kerja, Motivasi Kerja dan Kepuasan Kerja Terhadap Kinerja Guru SMK Perpajakan Riau (Souvya Fithrie; Reni Farwitawati; Masirun)
63 siswa, lingkungan
instuksional, proses  pendidikan  dan  output  pendidikan. Dalam proses pendidikan, terdapat aktivitas  guru  mengajar,  peran  serta  siswa dalam belajar, sistem pengelolaan administrasi,
dan
mekanisme kepemimpinan  kepala  sekolah,  merupakan hal
yang  perlu  dioptimalkan  fungsinya  agar kualitas pendidikan
dapat ditingkatkan (Rafuddin, 2015).
Ujung tombak dalam upaya peningkatan mutu pendidikan adalah tenaga pendidik,  yaitu  Guru.  Dalam  hal  ini  guru sangat berpengaruh dalam system pendidikan,  maka  dari  itu  mereka  harus mendapatkan perhatian utama. Selain itu  guru  juga  mendapatkan  peran  utama dalam pembangunan pendidikan, mereka sangat bertanggung jawab langsung dan sebagai penentu atas kualitas output peserta didik, terutama dalam proses pembelajaran.
Maka dari
itu, upaya dan program apapun yang dilaksanakan  dalam  rangka  peningkatan kualitas pendidikan tidak akan berhasil jika tidak ada dukungan oleh guru yang profesional (Sunhaji, 2014)
Dalam  upaya  peningkatkan  mutu pendidikan  nasional,  pemerintah  melalui Depdiknas  sampai  saat  ini  masih  berupaya melakukan berbagai perubahan dan  pembaharuan  sistem  pendidikan  yang profesional, yaitu dengan
upaya
yang sudah dan sedang dilakukan berkaitan dengan faktor guru
terutama mengenai kinerja guru (Betania, 2014)
Dalam hal ini Syaiful Bahri Djamarah memaparkan  bahwa  kinerja  guru yang  baik  dapat  dilihat  dari  cara  guru dalam  mengajar,  dimana  kinerja  guru yang tinggi akan berpengaruh pada tingginya  kualitas  output  peserta  didik. Maka  dari  itu  upaya  tersebut  perlu didukung  dari  berbagai  pihak  sekolah untuk  meningkatkan  kinerja  guru  (Betania, 2014)
Hal diatas seperti yang
dikemukakan oleh Marius R. Surana dalam penelitiannya, ia mengatakan bahwa
keberhasilan guru dalam mengembangkan sekolah  salah  satunya  dapat  dilihat  dari kinerja  yang  dimiliki  guru  khususnya pada saat menjalankan kegiatan
pembelajaran (Marius, 2010)
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi  kinerja  guru,  antara  lain adalah lingkungan  kerja.  Lingkungan  kerja  bagi para  guru  dapat  diartikan  suatu  ruang lingkup atau kawasan dalam mengembangkan kompetensi dan pengetahuan, serta wawasan yang dimiliki untuk  membantu  pelaksanaan  aktivitas kerja  yang  bermuara  kepada  peningkatan kinerja  guru.  Maka  dari  itu,  lingkungan kerja  yang  baik  turut  serta  dalam membantu  tercapainya  tujuan  sekolah yang  diharapkan  sesuai  dengan  visi  dan misi yang telah dibentuk.
Adapun
faktor yang mempengaruhi  kinerja  guru  selanjutnya adalah motivasi  kerja  guru.  Guru  merupakan komponen yang berpengaruh
dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan. Hal ini membuktikan bahwa kompetensi  professional  guru  sangat menentukan  mutu  pendidikan.  Dalam hal ini kompetensi professional guru pada dasarnya dipengaruhi oleh faktor dari  dalam  guru  itu  sendiri  yaitu bagaimana guru bersikap terhadap tanggung
jawab yang diemban. Sikap guru terhadap pekerjaanya
dapat kita lihat dalam  bentuk  persepsi  pekerjaan  maupun dalam bentuk motivasi kerja yang ditampilkan.  Guru  yang  bersifat  positif pada pekerjaannya pasti akan menampilak persepsi  yang  baik  terhadap  pekerjaannya dan memiliki motivasi yang tinggi.
Motivasi  guru  dapat  digambarkan sebagai keinginan-keinginan dalam diri  seorang  guru  untuk  menjalankan pekerjaannya  dengan  sebaikbaiknya.Guru bekerja karena ingin lebih sejahtera, ingin berprestasi,
berkembang,  meningkat  karirnya,  dan
Pengaruh Lingkungan Kerja, Motivasi Kerja dan Kepuasan Kerja Terhadap Kinerja Guru SMK Perpajakan Riau (Souvya Fithrie; Reni Farwitawati; Masirun)
64
sebagainya.  Apabila  keinginan  tersebut tercapai  dan  menghasilkan  perubahan- perubahan,  maka  guru  akan  memiliki motivasi kerja yang tinggi.
Faktor  selanjutnya  adalah  kepuasan kerja, Kepuasan kerja ( job satisfaction )  pegawai  harus  diciptakan sebaik-baiknya agar meningkatnya moral  kerja,  dedikasi,  kecintaan,  dan kedisiplinan  pegawai.  Kepuasan  kerja sangat  mempengaruhi  tingkat  kedisiplinan pegawai, artinya jika kepuasan kerja didapatkan maka kedisiplinan pegawai  akan  membaik.  Menurut  Robins, seseorang  yang  memiliki  tingkat  kepuasan kerja yang tinggi maka ia akan menunjukan sikap  kerja  yang  positif  dan  sebaliknya, seseorang  yang  memiliki  tingkat  kepuasan kerja  rendah,  maka  ia  akan  menunjukkan sikap negatif terhadap kinerjanya (Rusydiati, 20175).

## Kinerja Guru
Menurut  Rafuddin  (2015)  Istilah kinerja  berasal  dari  kata Job  Performance atau actual  performance (prestasi  kerja atau  prestasi  sesungguhnya  yang  diraih oleh  seseorang).  Pengertian  kinerja  adalah hasil  kerja  secara  kualitas  dan  kuantitas yang dicapai oleh pegawai dalam melaksanakan  tugasnya  sesuai  dengan tanggung jawab
yang
dibebankan
kepadanya. Menurut Direktorat Tenaga Kependidikan Direktorat Jenderal
Peningkatan  Mutu  Pendidik  Dan  Tenaga Kependidikan,  Indikator  penilaian  terhadap kinerja  guru  dapat  dilakukan  terhadap  tiga kegiatan pembelajaran dikelas yaitu:
Perencanaan Program Kegiatan Pembelajaran; Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran; Evaluasi/ Penilaian
Pembelajaran

## Lingkungan Kerja
Lingkungan  kerja  dapat  diartikan sebagai  segala  sesuatu  yang  ada  di  sekitar tempat  kerja.  Menurut  Diana  Khairani Sofyan  lingkungan  kerja  diartikan  sebagai segala  sesuatu  yang  berada  di  sekitar
karyawan  yang  dapat  mempengaruhi dirinya dalam melaksanakan dan menyelesaikan tugas-tugas yang dibebankan kepadanya dalam suatu wilayah (Eliyanto, 2018).
Senada  dengan  pengertian  diatas, Menurut  Saydam  lingkungan  kerja  adalah semua  instrumen  pekerjaan  karyawan yang  sedang  melaksanakan  pekerjaan yang  dapat  mempengaruhi  pekerjaan  itu sendiri (Erlina, 2017).
Dari beberapa definisi datas, dapat disimpulakan  bahwa  lingkungan  kerja adalah  segala  sesuatu  yang  ada  di  sekitar tempat  kerja  yang  berhubungan  dengan terjadinya  perubahan  psikologis  pegawai, sehingga mempengaruhinya dalam melaksanakan tugas-tugasnya.
Indikator  lingkungan  kerja  dapat dibagi berdasarkan jenisnya, yakni: Lingkungan kerja fisik, Indikator lingkungan  kerja  fisik  meliputi:  Sarana dan prasarana, Kondisi lingkungan, Keamanan;  Lingkungan  kerja  non  fisik, Indikator  dari  lingkungan  kerja  non  fisik adalah:  Hubungan  kerja  guru  dengan kepala  sekolah,  Hubungan  kerja  dengan sesama  guru,  Hubungan  kerja  guru dengan  karyawan,  Hubungan  kerja  guru dengan  siswa,  Hubungan  guru  dengan aturan sekolah

## Motivasi Kerja
Marihot  Tua  Efendi  Hariandja yang  dikutip  oleh  Badeni  (2017)  dalam bukunya  mengartikan  motivasi  sebagai faktor-faktor  yang  mengarahkan  serta mendorong    perilaku  atau  kenginan seseorang untuk melakukan suatu kegiatan  yang  dinyatakan  dalam  bentuk usaha  yang keras atau lemah. Seperti aksi yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  yang melukakan  demonstrasi  berarakan  di jalanan  dibawah  terik  matahari,  bahkan sampai ada yang rela mogok makan hanya demi  sebuah  tuntutan  politik,  hal  inilah yan dinamakan motivasi.
Menurut  Wibowo  (2017)  dalam bukunya,  indikator  motivasi  ada  4,  yaitu:
Pengaruh Lingkungan Kerja, Motivasi Kerja dan Kepuasan Kerja Terhadap Kinerja Guru SMK Perpajakan Riau (Souvya Fithrie; Reni Farwitawati; Masirun)
65
Engagement ; Commitment;  Satisfaction;

## Ternover

## Kepuasan Kerja
Menurut  Mathis  dan  Jackson  yang dikutip  oleh  Rusydiyati,  kepuasan  kerja adalah  “keadaan  emosional  yang  positif yang merupakan hasil dari evaluasi pengalaman kerja seseorang. Ketidakpuasan kerja muncul ketika harapan seseorang tidak terpenuhi.
Menurut  Vethzal  dan  Deddy  (2012) kepuasan  kerja  adalah  penilaian  dari pekerja tentang seberapa jauh pekerjaannya secara keseluruhan memuaskan kebutuhannya.  Kepuasan  kerja  juga  adalah sikap  umum  yang  merupakan  hasil  dari beberapa  sikap  khusus  terhadap  faktor- faktor  pekerjaan,  penyesuaian  diri  dan hubungan  sosial  individu  di  luar  kerja. Colquit,  Lepine,  Wesson  yang  dikutip  oleh Wibowo  (2017)  mengemukakan  bahwa adanya  beberapa  kategori  dalam  kepuasan kerja, antara lain: Pay Satisfaction; Promotion Satisfaction; Supervision Satisfaction; Coworker Satisfaction; Satisfaction With the
Work itself; Altruism; Status; Environment.

## Kerangka Berfikir
Untuk  meningkatkan  kinerja  guru ada  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi, yaitu  yang  akan  peneliti  jelaskan  berikut ini: secara teori lingkungan kerja merupakan  segala  sesuatu  yang  ada  di sekitar  tempat  kerja  yang  berhubungan dengan  terjadinya  perubahan  psikologis pegawai, sehingga mempengaruhinya dalam melaksanakan tugastugasnya. Lingkungan kerja yang aik dan menyenangkan  menyebabkan  para  pegawai merasa betah dan antusias dalam menyelesaikan pekerjaannya sehingga mampu mencapai suatu hasil yang optimal. Sebaliknya  apabila  kondisi  lingkungan kerja tersebut kurang memadahi maka akan berdampak negatif juga pada pegawai, yang berdampak pada penurunan tingkat produktifitas  kinerja  pegawai.  Motivasi kerja  diartikan  sebagai  suatu  dorongan  dan
usaha keras seseorang yang dapat mempengaruhi tindakan dengan mempertimbangkan  arah,  intensitas  serta ketekunan  dalam  mencapai  tujuan  sesuai dengan kebutuhan. Adapun faktor selanjutnya  yaitu  kepuasan  kerja,  adalah keadaan  psikis  pegawai  yang  positif  dari evaluasi pengalaman kerja yang dirasakan oleh pegawai di suatu lingkungan pekerjaan  dengan  tingkat  nilai  balas  jasa yang  memang  diinginkan  oleh  karyawan yang  bersangkutan,  seperti  upah,  kondisi sosial,  kondisi  fisik  dan  kondisi  psikis. Guru  yang  puas  terhadap  pekerjaanya maka  kinerjanya  akan  meningkat  dan akan  akan  berdampak  positif  terhadap peningkatan  mutu  pendidikan.  Berikut penulis  paparkan  kerangka  berpikir  yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu.

## Gambar 1 Kerangka Berfikir

## METODE
Populasi  penelitian  adalah  seluruh guru SMK Perpajakan Riau yang berjumlah 35  orang.  Dalam  penelitian  ini,  teknik sampling yang digunakan adalah nonprobability  sampling  dengan  teknik yang diambil yaitu sampling jenuh (sensus). Penulis  memilih  sampel  menggunakan teknik  sampling  jenuh  karena  jumlah populasi  yang  relatif  kecil.  Sehingga sampel  yang  digunakan  pada  penelitian  ini berjumlah  35  orang  guru  SMK  Perpajakan Riau.
Teknik  pengumpulan  data  adalah dengan  menggunakan  kuesioner.  Langkah yang diambil untuk mengantisipasi rendahnya  tingkat  respon (respon  rate) adalah dengan mengirim kuesioner menggunakan google form.
Penelitian  ini  menggunakan  variable lingkungan  kerja,  motivasi  kerja,  kepuasan
Pengaruh Lingkungan Kerja, Motivasi Kerja dan Kepuasan Kerja Terhadap Kinerja Guru SMK Perpajakan Riau (Souvya Fithrie; Reni Farwitawati; Masirun)
66
kerja  dan  kinerja  guru.  Teknik  analisis  data dalam  penelitian  ini  menggunakan Partial Least  Square (PLS).  PLS  merupakan  model persamaan Structural  Equation  Modeling (SEM)  dengan  pendekatan  berdasarkan variance atau component  based  structural equation  modeling .  Menurut  Ghozali  & Latan (2015), tujuan PLS-SEM adalah untuk mengembangkan teori atau membangun teori (orientasi  prediksi).  PLS  digunakan  untuk menjelaskan  ada  tidaknya  hubungan  antar variabel  laten  ( prediction ).  PLS  merupakan metode  analisis  yang powerfull oleh  karena tidak  mengasumsikan  data  arus  dengan pengukuran  skala  tertentu,  jumlah  sampel kecil (Ghozali, 2011).
Penelitian  ini  memiliki  model  yang kompleks serta jumlah sampel yang terbatas, sehingga  dalam  analisis  data  menggunakan software SmartPLS. SmartPLS menggunakan metode bootstrapping atau  penggandaan secara acak. Oleh karenanya asumsi normalitas  tidak  akan  menjadi  masalah. Selain itu, dengan dilakukannya bootstrapping maka SmartPLS tidak mensyaratkan  jumlah  minimum  sampel, sehingga  dapat  diterapkan  untuk  penelitian dengan  jumlah  sampel  kecil.  Analisis  PLS- SEM  terdiri  dari  dua  sub  model  yaitu  model pengukuran  ( measurement  model )  atau  outer model  dan  model  struktural  ( structural model ) atau inner model.

## HASIL Hasil Penelitian
Berikut hasil pengujian convergent validity disajikan  pada  gambar  2  berikut dibawah ini.
Gambar  2. Hasil Analisis Alghorithm Loading Factor Sumber: Data Primer Diolah, 2022
Hipotesis penelitian ini menggunakan alpha 5% dengan nilai t tabel (df = N-2 = 31-2 = 29)  sebesar  2,045  (Latan  dan  Ghozali, 2012:85). Hasil pengujian dengan bootstrapping dari  analisis  PLS  dapat dilihat pada tabel 1 berikut:
Tabel 1.  Hasil  Pengujian  Hipotesis  Dengan Partial Least Square
No Pengaruh Original Sample Sample Mean (M) T Statistics P Value 1 Lingkungan kerja  Kinerja Guru 0,292 0,284 2,291 0,022 2 Motivasi kerja  Kinerja Guru 0,295 0,307 2,270 0,024 3 Kepuasan kerja  Kinerja Guru 0,423 0,421 8,069 0,000

## Sumber: Data Primer Diolah, 2022

## PEMBAHASAN
Merujuk  pada  hasil  penelitian  dan analisa  terhadap  variabel-variabel  yang dianggap mempengaruhi kinerja guru SMK Perpajakan  Riau  tahun  2021  didapat pengaruh  besar  dan  seperti  apa  pengaruh yang  diberikan  variabel-variabel  tersebut pada  kinerja  guru  SMK  Perpajakan  Riau. Berikut  ini  penjelasan  mengenai  variabel- variabel tersebut.

## Pengaruh  Lingkungan  Kerja  Terhadap Kinerja Guru
Hipotesis  pertama  (H1)  menduga terdapat pengaruh lingkungan kerja terhadap  kinerja  guru  SMK  Perpajakan Riau,  hipotesis  ini  mendapatkan  dukungan secara  statistik  tabel  5.9  mempersentasikan nilai t-statistik  yang diperoleh berdasarkan pengujian terhadap lingkungan kerja mengunakan  program  SmartPLS,  diperoleh pengaruh lingkungan kerja terhadap kinerja guru  SMK  Perpajakan  Riau  sebesar  0,292 atau  29,2%.  Hasil  ini  mengindikasikan bahwa lingkungan kerja di SMK Perpajakan  Riau  sudah  baik,  sehingga kinerja guru dapat tercapai optimal. Sangatlah  penting  seorang  guru berada di lingkungan kerja
yang  menyenangkan,  sebab  hal  ini  akan menimbulkan
rasa nyaman dan  antusias  dalam  mengerjakan  tugas-
Pengaruh Lingkungan Kerja, Motivasi Kerja dan Kepuasan Kerja Terhadap Kinerja Guru SMK Perpajakan Riau (Souvya Fithrie; Reni Farwitawati; Masirun)
tugasnya. Sesuai dengan pendapat Nela Pima Rahmawanti  (2014)  bahwa  lingkungan  kerja yang  baik  dan  menyenangkan  menyebabkan para  pegawai  merasa  betah  dan  antusias dalam  menyelesaikan  pekerjaannya  sehingga mampu  mencapai  suatu  hasil  yang  optimal. Sebaliknya  apabila  kondisi  lingkungan  kerja tersebut  kurang  memadai.  maka  akan  timbul dampak  negatif,  yang  berdampak  pada penurunan  tingkat  produktifitas  kinerja pegawai. Begitu juga halnya dengan lingkungan  kerja  guru  dimana  lingkungan kerja  merupakan  salah  satu  faktor  yang menetukan  baik  dan  buruknya  kinerja  guru. Hal  ini  terjadi  karena  dengan  adanya lingkungan kerja yang terjalin baik antara  kepala  sekolah,  sesama  guru,  siswa maupun  masyarakat  sekitar  sekolah,  maka secara  langsung  atau  tidak  langsung  akan membuat guru merasa senang dan menikmati suasana  kerja  di  lembaga  pendidikan tersebut, yang pada akhirnya akan menyebabkan kinerja guru semakin meningkat (Mila Yumaroh dkk: 2017).
Hasil  temuan  menunjukan  bahwa lingkungan kerja ternyata memberi pengaruh signifikan sesuai dengan teori-teori pada bab sebelumnya. Artinya secara teoritis lingkungan  kerja  mampu  meningkatkan kinerja guru.
Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap

## Kinerja Guru
Hipotesis  pertama  (H2)  menduga terdapat  pengaruh  motivasi  kerja  terhadap kinerja guru SMK Perpajakan Riau, hipotesis ini  mendapatkan  dukungan  secara  statistik tabel  5.9  mempersentasikan  nilai  t-statistik yang diperoleh berdasarkan pengujian terhadap  lingkungan  kerja  mengunakan program  SmartPLS,  diperoleh  pengaruh motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru  SMK Perpajakan  Riau  sebesar  0,295  atau  29,5%. Hasil  ini  mengindikasikan  bahwa  motivasi kerja  di  SMK  Perpajakan  Riau  sudah  baik, sehingga  mereka  dapat  bekerja  dengan  suka cita,  ceria,  bersemangat  dan  ikhlas.  Dengan demikian kinerja guru akan meningkat.
Motivasi dalam duni pekerjaan sangatlah  dibutuhkan  oleh  para  pegawai,
dimana  motivasi  kerja  tersebut  dapat berpengaruh  terhadap  kualitas  kinerja  para pegawai. Hal ini seperti yang dikemukakan oleh  Saefullah,  bahwa  motivasi  kerja  para guru  dapat  dartikan  sebagai  kondisi  yang berpengaruh untuk membangkitkan, mengarahkan,  dan  memelihara  perilaku yang berhubungan dengan lingkungan kerja di  bidang  tersebut.  Menurut  Saefullah (2014:258)  untuk  mencapai  peningkatan motivasi  kerja  para  guru  diperlukan pengondisian  dari  pimpinan  yang  berupa pengarahan  serta  pemeliharaan  kondisi kerja  sehingga  mampu  menstimuluasi kualitas kinerja guru.
Teori tersebut sesuai dengan keadaan  para  guru  SMK  Perpajakan  Riau, dimana  mayoritas  guru  di  SMK  tersebut memiliki  motivasi  yang  cukup  baik. Motivasi  kerja  guru  merupakan  bagian integral, dimana motivasi akan menghasilkan  suatu  intensitas,  arah  dan ketekunan  individual  dalam  usaha  untuk mencapai  tujuan.  Selain  itu  motivasi  juga sebagai dorongan upaya yang tinggi ke arah pencapaian  tujuan  lembaga.  Seperti  contoh para pecinta alam yang susah payah masuk hutan,  mendaki  gunung  dan  memanjat tebing, hal ini terjadi karena  motivasi yang tinggi.  Begitu  juga  dengan  guru,  dalam  hal ini  guru  mendapatkan  motivasi  dari  diri sendiri  dan  dari  kepala  sekolah  sejak pertama kali masuk di SMK  tersebut,  dan  akan  selalu  diberi motivasi oleh kepala sekolah. Maka dari itu guru  yang  sudah  senior  otomatis  memiliki tingkat motivasi yang lebih tinggi dibandingakan dengan guru baru. Dari hasil temuan menunjukkan bahwa motivasi kerja ternyata  memberi  pengaruh  signifikan sesuai dengan teori-teori pada bab sebelumnya. Artinya secara teoritis motivasi kerja mampu meningkatkan kinerja guru.

## Pengaruh  Kepuasan  Kerja  Terhadap Kinerja Guru
Hipotesis  pertama  (H3)  menduga terdapat  pengaruh  kepuasan  kerja  terhadap kinerja  guru  SMK  Perpajakan  Riau,
Pengaruh Lingkungan Kerja, Motivasi Kerja dan Kepuasan Kerja Terhadap Kinerja Guru SMK Perpajakan Riau (Souvya Fithrie; Reni Farwitawati; Masirun)
68
hipotesis  ini  mendapatkan  dukungan  secara statistik  tabel  5.9  mempersentasikan  nilai  t- statistik yang diperoleh berdasarkan pengujian terhadap lingkungan kerja mengunakan  program  SmartPLS,  diperoleh pengaruh  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja guru  SMK  Perpajakan  Riau  sebesar  0,423 atau 42,3%.
Selain  lingkungan  kerja  dan  motivasi kerja, adapun faktor ketiga yang mempengaruhi  kinerja  yaitu  kepuasan  kerja. Kepuasan kerja adalah penilaian dari pekerja tentang  seberapa  jauh  pekerjaannya  secara keseluruhan memuaskan kebutuhannya.
Menurut Viethzal (2012:246) kepuasan kerja juga  adalah  sikap  umum  yang  merupakan hasil  dari  beberapa  sikap  khusus  terhadap faktor-faktor pekerjaan, penyesuaian diri dan hubungan sosial individu di luar kerja.
Menurut Ahmad Syafii Saragi (2014), kepuasan kerja guru berdampak pada prestasi kerja, disiplin kerja dan kualitas kerjanya. Guru yang puas terhadap pekerjaanya maka kinerjanya akan meningkat  dan  akan  akan  berdampak  positif terhadap  peningkatan  mutu  pendidikan. Kepuasan  kerja  mencerminkan  perasaan seseorang  terhadap  pekerjaanya.  Adapun kepuasan  kerja  yang  didapat  oleh  para  guru SMK  Perpajakan  Riau  sudah  cukup  baik, Hasil  temuan  menunjukan  bahwa  kepuasan kerja  ternyata  memberi  pengaruh  signifikan sesuai dengan teori-teori pada bab sebelumnya. Artinya secara teoritis kepuadan kerja mampu meningkatkan kinerja guru.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  telah dipaparkan  pada  bab  sebelumnya,  maka dapat  ditarik  kesimpulan  penelitian  ini sebagai berikut:
Terdapat pengaruh lingkungan kerja terhadap kinerja guru SMK Perpajakan Riau; Terdapat pengaruh motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru  SMK Perpajakan Riau; Terdapat pengaruh kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru  SMK Perpajakan Riau.

## DAFTAR RUJUKAN
Badeni. Kepemimpinan & Perilaku
Organisasi. Bandung: Alfabeta 2017. Direktorat Tenaga Kependidikan Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Departemen  Pendidikan  Nasional, Penilaian Kinerja  Guru.  Jakarta:  Direktorat Tenaga Kependidikan Ditjen PMPTK, 2008, 21. Eliyanto.  “Pengaruh  Motivasi  Kerja  dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru  SMA  Muhammadiyah  di Kabupaten  Kebumen”. Jurnal
Pendidikan Madrasa . 3, no.1 (2018): 173. Firmawati. “Pengaruh Kepemimpinan
Kepala  Sekolah  Dan  Motivasi Kerja Terhadap  Kinerja  Guru”. Jurnal Magister  Administrasi  Pendidikan Pascasarjana  Universitas  Syiah Kuala . 5, no. 3 (2017): 167.
K,  Betania  Widya.  “Pengaruh  Lingkungan Kerja  Fisik,  Kepuasan  Kerja,  Dan Disiplin  Kerja  Terhadap  Kinerja Guru  Di  Smk  Pgri  1  Mejobo Kudus”. Economic Education Analysis  Journal .  3,  no.  2  (2014): 228.
Kristanti,  Erlina.  “Pengaruh  Lingkungan Kerja  Fisik  dan  Lingkungan  Kerja Non  Fisik  Terhadap  Stres  Kerja Dan Dampaknya Terhadap
Kinerja”. Jurnal  Ilmu  Manajemen . 5, no. 1 (2017): 3
Mulyana,  Deddy.  Metodologi  Penelitian Kualitatif  .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2010
Pengaruh Lingkungan Kerja, Motivasi Kerja dan Kepuasan Kerja Terhadap Kinerja Guru SMK Perpajakan Riau (Souvya Fithrie; Reni Farwitawati; Masirun)
Nela  Pima  Rahmawanti  et.al.  “Pengaruh Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Karyawan”.  Jurnal  Administrasi Bisnis (JAB). 8, no. 2 (2014): 3.
Norianggono,
Prasidya dan Yacinda Chresstela.  “Pengaruh  Lingkungan Kerja Fisik Dan Non Fisik Terhadap Kinerja Karyawan”. Jurnal Administrasi  Bisnis  (Jab).  8,  no.  2 (2014): 2-3.
Pangarso,  Astadi  Dan  Vidi  Ramadhyanti  . “Pengaruh  Lingkungan  Kerja  Non
Fisik
Terhadap  Kepuasan  Kerja  Dosen
Tetap Studi Pada Fakultas Komunikasi Dan  Bisnis  Universitas  Telkom Bandung”.  Jurnal  Kinerja  19,  no.1 (2015):176 Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan  Nomor  22.  Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah. Bab III Tentang Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Menteri Pendidikan  Dan  Kebudayaan,  2016,
5.
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan  Nomor  22.  Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah Bab IV Tentang pelaksanaan pembelajaran.  Jakarta:  Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan, 2016, 11.