Penerapan Media Peta Jelajah Taman Botani untuk Meningkatkan Hasil Belajar 9 Siswa di MA Ma’arif 9 Ambulu pada Materi Spermatophyta
1 Heny Windayanti, 2 Haning Hasbiyati, 3 Diah Sudiarti 123 Pendidikan Biologi, Universitas Islam Jember
1 heny25winda@gmail.com , 2 haninghasbiyati@gmail.com 3 diah.sudiarti23@gmail.com

## ABSTRAK
Media dalam dunia pendidikan digunakan sebagai alat dan bahan dalam kegiatan pembelajaran untuk memberikan informasi dari guru  ke siswa. Berdasarkan hasil wawancara, diperoleh data hasil belajar siswa masih  rendah  yaitu  sekitar  40  %  masih  di  bawah  KKM.  Penelitian  ini  dikategorikan  dalam  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK).  Analisis  data  yang  digunakan  adalah  kuatitatif,  sedangkan  metode  pengumpulan data diperoleh dari tes objektif dan dokumentasi. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa menggunakan Media Peta Jelajah Taman Botani. Dengan subjek penelitian berjumlah 29 orang. Data yang  diperoleh  dari  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I,  nilai  kognitif  siswa  rata-rata  sebesar  87,6  dan meningkat menjadi 95,9 pada siklus II. Pada nilai ketuntasan klasikal siklus I diperoleh hasil 96,5% dan pada siklus II terjadi peningkatan menjadi 100%. Hal itu membuktikan bahwa pembelajaran melalui penerapan media Peta Jelajah Taman Botani sangat efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata Kunci : Hasil Belajar, Peta Jelajah, Taman Botani.

## ABSTRACT
Media in education is used as a tool and material in learning activities to provide information from teachers to students. Based on interviews, data showed student learning outcomes are still low, around 40% are still under KKM. This  research  categorized  in    classroom  action  research.  Data  analysis  is  quantitative,  while  data  collection  methods were obtained from objective tests and documentation. This research aims to improve student learning outcomes using the media maps cruising Botanical Gardens. With 29 research subjects. Data obtained from student learning outcomes in  cycle  I,  students  cognitive  scores  on  average  were  87.6  and  increased  to  95.9  in  cycle  II.  On  the  classical completeness value cycle I the result is 96.5% and in cycle II to 100%. It proves that learning through the application of the Botanical Garden roaming maps media is very effective to improve 9 student learning 9 outcomes.
Keywords : learning 9 outcomes, roaming maps, botanical gardens

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan Biologi termasuk bagian dari Pendidikan Sains, serta salah satu  mata  pelajaran  di  sekolah.  Biologi tidak  hanya  mencakup  penguasaan materi  namun  juga  suatu  proses penemuan  pada  dunia  teknologi.  Dalam belajar  Biologi  sering  dijumpai  istilah- istilah  dalam  bahasa  latin.  Penggunaan istilah  latin  tersebut  menjadikan  minat siswa  dalam  mengambil  jurusan  yang berhubungan  dengan  Biologi  menjadi berkurang,  Suminah  (2016).  Menurut Suminah  (2016)  minat  membaca  yang
rendah  menyebabkan  hasil  belajar menjadi  rendah.  Selain  itu  bahan  ajar yang  disampaikan  secara  kurang  tepat juga  menjadikan  siswa  kurang  tertarik membaca buku pelajaran Biologi.
Berdasarkan  hasil  wawancara yang  telah  dilakukan  di  MA  Ma’Arif Ambulu Jember pada hari Selasa, tanggal 26  November  2019,  diperoleh  informasi bahwa  Kriteria  Ketuntasan  Mininal (KKM)  pada  mata  pelajaran  Biologi sebesar  70.  Dimana  masih  terdapat  40% nilai siswa kelas X  IPA 1 yang berada  di bawah KKM.
Berdasarkan  permasalahan  diatas, diperlukan sebuah usaha dalam mengatasi  permasalahan  tersebut,  salah satu  cara  dengan  menggunakan  media yang  tepat  dalam  proses  pembelajaran sehingga  penyampaian  materi  dapat diterima dengan baik. Menurut Andaryati  (2016)  media  pembelajaran diyakini  dapat  membantu  proses  belajar siswa  untuk  lebih  memahami  materi pelajaran.  Salah  satu  contoh  alternatif media  yang  bisa  dimanfaatkan  adalah media  klasifikasi  tumbuhan  berupa Media  Peta  Jelajah  Taman  Botani  yang berisi gambar tumbuhan beserta klasifikasinya.  Media  peta  jelajah  adalah sebuah  media  visual  yang  termasuk golongan multimedia. Media ini dikemas dalam  aplikasi  berbasis smartphone pada proses  pembelajaran.  Adanya smartphone sangat  mendukung  untuk  dijadikan sebagai  media  belajar  yang  bersifat inovatif  sebagai  upaya  pembaharuan dalam mengikuti kemajuan ilmu pengetahuan  dan  teknologi  (Hasbiyati, 2017).    Sehingga  lebih  menarik  dan keberhasilan  siswa  dalam  belajar  akan menjadi meningkat.

## II. METODOLOGI 9 PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  tergolong dalam  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK). Penelitian ini dilaksankan di kelas X IPA 1  MA  Ma’Arif  Ambulu  tahun  ajaran 2019/2020  dengan  siswa  yang  berjumlah 29 orang. Penelitian ini  dirancang dalam dua  siklus,  pada  setiap  siklusnya meliputi  beberapa  tahap  :  perencanaan ( Planning ), tindakan ( Action ), pengamatan ( Observation )  dan  melakukan  refleksi
( Reflection ).
Metode  atau  cara  pengumpulan datanya  diperoleh  dari  tes  objektif  dan dokumentasi.  Tes  objektif  dipergunakan dalam  melihat  hasil  belajar  siswa  ketika dalam  proses  pembelajaran  Biologi melalui  penerapan  media  Peta  Jelajah Taman
Botani pada
materi
spermatophyta.  Sedangkan  analisis  data menggunakan pendekatan kuatitatif dihitung dengan rumus :
Nilai kognitif siswa x 100
Ketuntasan Klasikal x 100 %
(Sumber : Priyayi, 2017:181) Penelitian  dinyatakan  berhasil apabila  hasil  belajar  rata-rata  siswa mengalami peningkatan hingga mencapai  nilai  Kriteria  Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah yaitu  70,  dan  nilai  ketuntasan  klasikal apabila  mencapai  75%  atau  lebih  dari seluruh siswa.

## III. HASIL 9 DAN 9 PEMBAHASAN
Hasil belajar merupakan perubahan  perilaku  yang  mencakup kategori  ranah  kognitif,  afektif  dan psikomotorik  yang  didapatkan    individu maupun  kelompok  pada  saat  proses belajar  mengajar  berlangsung  yang  akan memberikan  cukup  perubahan  ke  arah lebih  baik  menurut  Aimah,  (2017). Penelitian yang dilakukan selama siklus I dan siklus II menunujukkan adanya hasil belajar siswa meningkat dengan penggunaan  media  Peta  Jelajah  Taman Botani  berbasis smartphone. Hal  ini menujukkan bahwa melalui implementasi  media  dapat  berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Pada  tahap  siklus  I,  dari  siswa  yang berjumlah  29  orang,  terdapat  28  siswa yang  telah  mencapai  KKM  dan  1  siswa belum  mencapai  KKM.  Sedangkan  pada siklus  II  semua  siswa  yang  berjumlah  29 orang  sudah  mencapai  dan  memenuhi Kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM) sebesar 70. Nilai rata-rata yang didapatkan juga  mengalami  peningkatan sebesar  8,3%  dan  ketuntasan  klasikal mencapai 3,5%.
Hal  ini  juga  didukung  adanya perbandingan  antar  hasil  belajar  siswa
mulai  dari  pra-siklus,  siklus  I  dan  siklus II  yang  hasilnya  dapat  diamati  pada grafik dibawah ini :

## Gambar  1. Grafik perbandingan hasil belajar
siswa Grafik tersebut merupakan perbandingan hasil belajar yang diperoleh  siswa  mulai  dari  pra-siklus, siklus  I  dan  siklus  II.  Berdasarkan  grafik diatas nampak bahwa perbandingan hasil belajar  siswa  pada  saat  pra-siklus sebanyak  60%  yang  tuntas  KKM, Sedangkan  seusai  dilakukan  tindakan siklus  I  maka  hasil  belajarnya  menjadi meningkat  dengan  rata-rata  sebesar 87,6% dan ketika dilanjutkan pada siklus yang  ke  II  rata-rata  hasil  belajarnya menjadi 95,9%.
Adapun  beberapa  faktor  yang berpengaruh  terhadap  peningkatan  hasil belajar siswa diantaranya yaitu lingkungan  belajar  yang  menarik  dan menyenangkan  karena  adanya  media baru  yang  siswa  gunakan,  serta pengelolaan  kelas  yang  lebih  kondusif dari pada  sebelumnya.  Hal  tersebut  juga sejalan dengan penelitian yang dikerjakan  oleh  Puspaningrum  Hellen yaitu  “Upaya  Peningkatan  Hasil  Belajar Biologi  Melalui  penggunaan  Media Animasi”.  Dari  hasil  penelitiannya dengan  jumlah siswa sebanyak 19 orang, didapatkan  hasil  belajar  rata-rata  pada siklus  I  sebesar  65,61  dan  mengalami peningkatan  menjadi  80,00  pada  siklus yang  ke  II.  Sehingga  nilai  ketuntasan siswa meningkat sebesar 14,4%.
Sehingga secara keseluruhan  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  hasil  belajar siswa terjadi peningkatan setelah diterapkannya  pembelajaran  dengan menggunakan  media  Peta  Jelajah  Taman Botani berbasis
smartphone . Meningkatnya  hasil  belajar  melalui bantuan media pembelajaran Biologi juga sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang dikerjakan oleh Hasbiyati (2020) menurut tes hasil belajar  dan  hasil observasi  yang sudah  diterapkan,  dapat  dinyatakan bahwa pemanfaatan media pembelajaran yang  berbasis smartphone sangat  efektif untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada pembelajaran Biologi.
Selain  itu,  diperkuat  lagi  oleh peneliti  lain  yang  bernama  Linda  Sari (2019) membuktikan adanya peningkatan hasil  belajar  melalui  bantuan  media pembelajaran.  Penelitian  tersebut  yaitu “Penerapan  Media  Berbasis Smartphone untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  dan Berpikir  Kreatif  Siswa”.  Dari  hasil penelitiannya  diperoleh  peningkatan rata-rata nilai hasil belajar dari siklus I ke siklus  II  sebesar  20%.  Dan  peningkatan ketuntasan klasikal sebesar 4%.
Dengan  adanya  media  memberi kemudahan  guru  menyampaikan  materi dan  menjadikan  nilai  tambah  dalam proses belajar mengajar yang berlangsung  serta  menciptakan  suasana belajar  lebih  efektif  dan  efisien.  Oleh sebab itu penggunaan media Peta Jelajah Taman  Botani  berbasis smartphone diharapkan bisa menjadi alternatif  untuk membuat  hasil  belajar  siswa  menjadi meningkat  dan  berkontribusi  kedalam perkembangan  IPTEK.  Sebab  adanya Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  yang dapat dimanfaatkan dengan baik terutama  dalam  dunia  pendidikan,  akan mencetak generasi muda yang berwawasan luas dan memiliki intelektual  yang  lebih  maju.  Selain  itu juga  pembelajaran  yang  berlangsung
0% 20% 40% 60% 80% 100% 60% 87,6% 95,9% Pra-Siklus Siklus I
Siklus II
menjadi  lebih  menarik,  tepat  guna  dan efisien.

## IV. KESIMPULAN
Proses pembelajaran melalui penerapan  media  Peta  Jelajah  Taman Botani  pada  materi  Spermatophyta  hasil belajar  siswa  dapat  meningkat.  Hal  itu terbukti  dengan  perolehan  hasil  tes  rata- rata 9 kognitif  pada 9 siklus  I 9 sebesar  87,6 dan  terjadi  peningkatan  menjadi  95,9 pada  siklus  II.  Pada  ketuntasan  klasikal juga  terjadi  peningkatan  pada  siklus  I sebesar  96,5%  dan  meningkat  menjadi 100%.  Jadi  untuk  peningkatan  rata-rata kognitif  siswa  mengalami  peningkatan sebesar  8,3%  dan  ketuntatasan  klasikal sebesar 3,5%.

## DAFTAR PUSTAKA
Aimah, M., Hasbiyati, H., & Khusnah, L. 2018. Penggunaan 9 Aplikasi  Macromedia 9 Flash 8  Sebagai  Media 9 Pembelajaran  Interaktif
Untuk 99 Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa. 9 Jurnal Bioshell , 6 (1). http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/BI O/article/view/227
Andaryati,  A.P.  2016. Pengaruh 9 Media  Peta Sejarah 9 Interaktif  dan  Gaya 9 Belajar Terhadap  Hasil 9 Belajar  Siswa 9 SMP  Di Kota  Bekasi. Jakarta  :  Universitas Negeri 9 Jakarta.
Arikunto, 9 Suharsimi, et  al .  2014. 9 Penelitian Tindakan 9 Kelas . 9 Jakarta:    PT 9 Bumi Aksara Daryanto.
2010.
Media 99 Pembelajaran. Yogyakarta: Gava 9 Media.
Campbell,  Neil  A.  dkk.2012. 9 Biologi. Jilid  2. Edisi  8 9 Terjemahan  Damaring 9 Tyas Wulandari. Jakarta: 9 Erlangga.
Hasbiyati,  Haning.  2017. E-Book 9 Berekstensi Epub  Sebagai 99 Media  Pembelajaran Berbasis 9 Smartphone.  Jember :  UIJ 9 Kyai Mojo. http://repositori.uij.ac.id/handle/123 456789/33
Hasbiyati, 9 Haning.  2020. Analisa 9 Efektifitas Penerapan  Media 9 Pembelajaran  Berbasis Smartphone 9 Pada  Peningkatan 99 Hasil Belajar 9 Biologi. 9 Bio-Lectura , 9 7 (1),  10- 14. https://doi.org/10.31849/bl.v7i1.403

## 4
Priyayi,  D.  F.  2017. Peningkatan 9 Hasil  Belajar Kognitif Pada 9 Pembelajaran Biologi Siswa 9 Kelas  Xi  Ipa  2  SMA 9 Negeri  1
Pabelan Melalui 9 Penerapan Model
Project Based 9 Learning
Purwanto.  2011. Evaluasi 9 Hasil  Belajar 9 (Budi santo). Yogyakarta:  Pustaka 9 Pelajar Celeben.
Sari,  Linda.  2019. Penerapan 9 Media  Berbasis Smartphone  Pada 9 Pembelajaran  Inkuiri Terbimbing  Untuk  Meningkatkan 9 Hasil Belajar  dan  Berpikir  Kreatif  Siswa  di Kelas  VII  MTs  Al-  Ishlah  Mayang . Jember : UIJ Kyai Mojo.
Sunhaji.  2014. Konsep 9 Manajemen  Kelas  dan Implikasinya 999 dalam Pembelajaran .
Jurnal 9 Kependidikan, II(2): 30–46. Sukiman. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran . Yogyakarta: Pedagogia.
Suminah. 2016. Analisis 9 Profil Komik Seri 9 Why Berjudul “Environment-Lingkungan. Bandung  :  Universitas 9 Pendidikan Indonesia.