S , IJCCS , Vol.x, No.x, July xxxx, pp. 1~5
Jurnal Anugerah, 4 (1) (2022)
https://ojs.umrah.ac.id/index.php/anugerah

## Pelatihan Kendali Lampu LED Berbasis IoT di SMK Dwija Bhakti 1 Jombang Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa di Era Revolusi Industri 4.0
Humaidillah Kurniadi Wardana * , Nanndo Yannuansa, Imamatul Ummah Universitas Hasyim Asy’ari Tebuireng, Jombang, Jawa Timur 61471, Indonesia
* e-mail korespondensi: bhindere.adi3@gmail.com
Pengiriman: 29/Maret/2022; Diterima: 21/Agustus/2022; Publikasi: 29/Agustus/2022 DOI: https://doi.org/10.31629/anugerah.v4i1.4291

## Abstrak
Pengetahuan dan keterampilan tentang IoT di era revolusi industri 4.0 sangat diperlukan dan banyak diterapkan dalam kehidupan manusia. Banyaknya peralatan yang dikontrol menggunakan IoT juga diterapkan di dunia pendidikan. Untuk itu diperlukan pengetahuan dan pelatihan awal mengenai IoT pada siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Kegiatan pengabdian kepada masyarakat dikemas dalam pelatihan  yang dilaksanakan di SMK Dwija Bhakti 1 Jombang dengan jumlah peserta sebanyak 30 orang siswa. Pelatihan ini berupa mempelajari rangkaian dan pemograman kendali 2 lampu led  dan  1  kipas  dc  berbasis  IoT  menggunakan  nodemcu  esp  32  sebagai  mikrokontroler  dan  aplikasi  blynk  yang digunakan  untuk  menampilkan  pengendalian  di smartphone .  Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah  untuk  mengetahui kelayakan  dari  materi  pelatihan  IoT,  kelayakan  penyampaian  materi,  dan  kelayakan  kegiatan  pelatihan  IoT.  Kegiatan dilakukan melalui tiga tahap yaitu tahap persiapan, penerapan, dan akhir. Hasil yang diperoleh dari pelatihan ini berupa respon peserta terhadap isi materi pelatihan dengan persentase kelayakan 92,81% (layak), terhadap penyampaian materi dengan persentase 96,25% (layak), terhadap kegiatan pelatihan dengan persentase 97,81% (layak).
Kata kunci: pelatihan; kendali; IoT; aplikasi blynk; SMK

## Abstract
Knowledge and skills about IoT in the era of the industrial revolution 4.0 are very much needed and widely applied in human  life.  The  number  of  equipment  that  is  controlled  using  IoT  is  also  applied  in  the world  of  education.  For  this reason,  initial  knowledge  and  training  about  IoT  is  needed  for  Vocational  High  School  (SMK)  students.  Community service activities are in form of training held at SMK Dwija Bhakti 1 Jombang with 30 students. This training is in the form of studying the circuit and programming of the control of 2 led lights and 1 dc fan based on IoT using the nodemcu esp 32 as a microcontroller and the blynk application which is used to display controls on smartphones. The purpose of this  activity  is  to  determine  the  feasibility  of  IoT  training  materials,  the  feasibility  of  delivering  materials,  and  the feasibility of training activities. Activities are carried out in three stages, preparation, implementation, and final stages. The  results  obtained  from  this  training  are participant  responses,  percentage  of  92.81%  (feasible)  as  response  to  the contents  of  the  training  material,  96.25%  (adequate)  as  response  to  the  delivery  of  material,  97.81%  (adequate)  as response to training activities.
Keywords: training; control; IoT; blynk application; SMK

## Pendahuluan
Semua  peralatan  eletronik  di  era  revolusi  industri  4.0  menghendaki  penggunaan  dan  pengendaliannya berdasarkan Internet  of  Things (IoT).  Perkembangan  IoT  pada  era  ini  sudah  banyak  digunakan  disemua
JURNAL ANUGERAH , Agustus 2022; 4 (1): 51 – 58
e-ISSN 2715-8179
ISSN: 1978-1520
aspek  bidang  yaitu  kota  cerdas  ( smart  city ),  infrastruktur  pintar  ( smart  infrastructure ),  trasnportasi  cerdas ( smart  transportation )  dan  bidang  lainnya  (Yudhanto, 2007 ).  Pengetahuan  dan  pemahaman  tentang penggunaan  IoT  untuk  mengendalikan  peralatan  elektronik  sangat  diperlukan.  Salah  satu  manfaat penggunaan IoT yaitu memberikan kemudahan bagi manusia mengendalikan peralatan eletronik secara jarak jauh  sehingga  memberikan  keefektifan  dan  keefisienan  waktu.  Pengetahuan  dan  pemanfaatan  IoT  juga sangat perlu diajarkan di bidang pendidikan. IoT juga bisa diajarkan pada guru sekolah berupa pemanfaatan TI  untuk surfing,  browsing,  email,  cloud  storge untuk  meningkatkan  dan  mempermudah  proses  belajar mengajar  (Setiawan, 2018 ).  Dapat  diterapkan  pada  pembelajaran  di  kampus  sebagai  perangkat embedded system dalam mengendalikan alat elektronik (Sulistyanto et al., 2015 ).
Salah  satu  SMK  yang  lokasinya  berada  di  perkotaan  dan  terdekat  dengan  kampus  Unhasy  adalah SMK Dwija Bhakti 1 Jombang. SMK Dwija Bhakti 1 Jombang  memiliki 7 program  keahlian yang banyak diminati  oleh  masyarakat  Jombang  dan  di  luar  Jombang.  Permasalahan  yang  dihadapi  berdasarkan  hasil survei  dan  musyawarah  dengan  guru  serta  siswa  SMK  Dwija  Bhakti  1  Jombang    menggambarkan bahwasanya  guru  di  jurusan  TITL  (Teknik  Instalasi  Tenaga  Listrik)  telah  mengajarkan  tentang  IoT  hanya teori  saja  tanpa  praktik.  Pendapat  siswa  juga  hampir  sama  yang  mengungkapkan  telah  mendapatkan pengetahuan  IoT  tetapi  belum  bisa  mempraktikkannya  untuk  keperluan  pengendalian  di  kehidupan  sehari- hari. Maka dari itu mempersiapkan lebih awal terkait pengetahuan teknologi dan informasi IoT sangat tepat untuk diterapkan dan diajarkan di sekolah ini.
Beberapa  kegiatan  pengabdian  masyarakat  terdahulu  tentang  pelatihan  mengenai  IoT  diantaranya, pelatihan IoT untuk pelajar tingkat SMK di Kecamatan Buleleng yang  menghasilkan 2 produk IoT kontrol lampu dan monitoring jarak jauh (Santyadiputra et al., 2017). Pengenalan IoT untuk meningkatkan softskill pada  siswa  SMA  N  5  Tegal  yang  memperkenalkan  konsep  dan tools IoT  dan  mengimplementasikan  pada pengukuran  sensor  suhu  yang  dimonitoring  menggunakan smartphone (Afriliana  et  al., 2018 ).  Sosialisasi pengenalan revolusi industri 4.0 dan IoT bagi siswa SMAN 1 Cicalengka Jawa Barat yang mengenalkan IoT, artificial intelligence (Sari et al., 2019 ). Pelatihan IoT berbasis Esp 8266 pada SMK Al-Muhadjirin Bekasi yang  mengajarkan cara merancang,  merakit, mengcoding, dan memperbaiki ( trouble shooting ) pada modul trainer IoT  (Manfaluthy  dan  Ekawati, 2019 ).  Penerapan  IoT  menggunakan  mikrokontroler  nodemcu  esp 8266  untuk  meningkatkan  kompetensi  siswa  SMK  yang  dilakukan  berupa  pengontrolan  lampu  led  melalui web  server  (Irmansyah  dan  Madona, 2019 ).  Workshop  IoT  untuk  guru  dan  siswa  sekolah  menengah  di Purwakarta Jawa Barat guna menunjang kompetensi era industri 4.0 (Fuada et al., 2020 ). Studi pengenalan IoT  bagi  guru  dan  siswa  SMK  Bina  Nusa  Slawi  tentang  pengenalan  pengetahuan  dan  pemahaman  tentang IoT, artificial intelligence , dan big data (Sasmito, 2020 ). Implementasi IoT untuk meningkatkan kompetensi siswa  SMK  Jakarta  1  dengan  mengajarkan  tentang  pengukuran  intensitas  cahaya  dan  suhu  menggunakan sensor yang ditampilkan di smartphone (Ritonga et al., 2020 ).
Belum  banyaknya  alat  trainer  dan  belum  sepenuhnya  melakukan  praktik  pengendalian  elektronik berbasis IoT di SMK Dwija Bhakti 1 Jombang menginisiatif prodi teknik elektro Unhasy untuk mengadakan pelatihan IoT. Pelatihan IoT yang diajarkan mengenai pengendalian on/off dua lampu led dip  dan kipas dc menggunakan nodemcu esp 32, smartphone , dan aplikasi blynk sebagai antarmuka tampilan di smartphone . Adanya  pelatihan  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan  keterampilan  siswa  dan  bisa  diterapkan  dalam kehidupan sehari-hari untuk mempermudah pekerjaan manusia nantinya.

## Metode
Tahapan pelaksanaan pelatihan kendali lampu led berbasis IoT dikemas dalam kegiatan pengabdian masyarakat  di  SMK  Dwija  Bhakti  1  Jombang  dengan  Prodi  Teknik  Elektro  Universitas  Hasyim  Asy’ari (Unhasy).  Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  16  Oktober  2021  dengan  peserta  yang  menghadiri
berjumlah 30 orang siswa SMK Dwija Bhakti 1 Jombang yang dibantu oleh 2 dosen prodi teknik elektro dan 6 mahasiswa prodi elektro. Berikut ini tahapan-tahapan kegiatan:
1. Tahap persiapan
Yang dilakukan diantaranya; (a) koordinasi dengan mitra sasaran yaitu SMK Dwija Bhakti 1 Jombang terkait dengan jadwal pelaksanaan pelatihan dan jumlah peserta pelatihan, (b) penyiapan alat dan bahan pelatihan  yang  dilakukuan  oleh  tim  pengabdian  terdiri  dari  5  mikrokontroler  nodemcu  esp  32, smartphone , 10 lampu led dip, 5 transistor, 5 kipas dc, 5 kabel usb, aplikasi arduino ide, aplikasi blynk, dan modul pelatihan.
2. Tahapan penerapan
Tahapan  penerapan  kegiatan  pelatihan  ini  dilaksanakan  di  ruang  komputer  SMK  Dwija  Bhakti  1 Jombang terdiri dari; (a) absensi peserta dan pembagian modul pelatihan, (b) pembukaan pelatihan, (c) pembagian  kelompok,  (d)  penyampaian  materi  pelatihan  pengenalan  IoT,  (e)  membuat  rangkaian kendali IoT, (f) membuat program IoT, dan (g) percobaan pengendalian IoT dengan smartphone. 3. Tahapan akhir
Tahapan akhir dari pelaksanaan pelatihan ini adalah evaluasi. Tahapan evaluasi kegiatan dilakukan  dengan cara  memberikan  angket  kepada  peserta  pelatihan.  Tujuan  dari  evaluasi  ini  dilakukan  untuk  mengetahui kelayakan dari materi pelatihan IoT, kelayakan penyampaian  materi IoT, dan kelayakan kegiatan pelatihan IoT.  Data  respon  dari  peserta  tentang  kelayakan  dari  materi  pelatihan  IoT,  kelayakan  penyampaian  materi IoT, dan kelayakan kegiatan pelatihan IoT dapat dihitung menggunakan persentase dengan rumus (Sudjana, 2011 ):
dengan: P      = persentase kelayakan ∑X  = jumlah jawaban seluruh peserta dalam 1 butir pernyataan ∑X i = jumlah nilai maksimum dalam 1 butir pernyataan
Selanjutnya kriteria kelayakan persentase dapat dilihat dalam Tabel 1 . Tabel 1

## Kriteria Kelayakan Analisis Persentase
%  Jawaban Kriteria Penilaian 80–100 Layak 60–79 Cukup Layak 40–59 Kurang Layak 0–39 Tidak Layak (Sudjana, 2011)
Teknik  penghitungan  nilai  rata-rata  dilakukan  untuk  mengetahui  skor  akhir  untuk  setiap pertanyaan  pada  aspek  yang  dinilai.  Nilai  rata-rata  yang  diperoleh  dihitung  dengan  rumus  (Arikunto, 2006 ):
JURNAL ANUGERAH , Agustus 2022; 4 (1): 51 – 58 e-ISSN 2715-8179
dengan:
= nilai rata-rata dalam tiap butir pertanyaan
= jumlah nilai dari seluruh penilaian dalam tiap butir pertanyaan
= jumlah peserta
Selanjutnya kriteria kelayakan analisis rata-rata sesuai pada Tabel 2 .

## Tabel 2
Kriteria Kelayakan Analisis Rata-rata
Rata-rata Kriteria Penilaian 3,26 - 4,00 Sangat Layak 2,51 - 3,25 Layak 1,76 – 2,50 Kurang Layak 1,00 – 1,75 Tidak Layak

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan pelatihan IoT dikemas dalam pengabdian masyarakat dilaksanakan pada saat pandemi COVID-19. Pelaksanaan dari pelatihan ini menggunakan prosedur protokol kesehatan yang ketat dengan penerapan dan menjaga  5  M.  Kegiatan  ini  berlangsung  pada  saat  Dinas  Kabupaten  Jombang  dan  Pemerintah  Kabupaten Jombang mengizinkan sekolah di buka dan berlangsung tatap muka dengan syarat dan prosedur ketat. Waktu yang diizinkan untuk melaksanakan pelatihan ini hanya 1,5 jam. Adapun tahapan yang dilaksanakan adalah:

## Tahapan persiapan
Pada tahapan ini melakukan koordinasi dengan wakil kepala sekolah SMK Dwija Bhakti 1 Jombang terkait izin pelaksanaan pelatihan yang sebelumnya dilakukan komunikasi melalui whatsapp tentang jadwal pelaksanaan  pelatihan  dan jumlah  peserta  pelatihan . Satu  hari  sebelum  pelaksanaan  salah  datu  dosen  prodi teknik elektro dan mahasiswa Unhasy mendatangi sekolah SMK Dwija Bhakti 1 Jombang untuk mensurvei tempat  pelaksanaan  pelatihan  yaitu  di  laboratorium  komputer  SMK  Dwija  Bhakti  1  Jombang  langsung bertemu  langsung  dengan  bapak  wakil  kepala  sekolah  dan  pemasangan baner pengabdian  seperti  pada Gambar 1 .
Gambar 1. Koordinasi tahapan persiapan pelatihan IoT
Selanjutnya  tim  pengabdi  mengecek  persiapan  alat  dan  bahan  yang  akan  dibawa  pada  saat  kegiatan pelatihan.

## Tahapan penerapan
Hasil  pelaksanaan  penerapan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dari  awal  sampai  dengan  akhir sebagai berikut:
1) peserta pelatihan melakukan absensi kehadiran dan mendapatkan modul pelatihan satu demi satu peserta berbaris dam memasuki laboratorium komputer SMK Dwija Bhakti 1 Jombang dilihat pada Gambar 2 (a), 2) pembukaan  pelatihan  IoT  yang  dilakukan  oleh  perwakilan  guru  SMK  Dwija  Bhakti  1  Jombang  dan  dosen prodi  teknik  elektro  Unhasy  dilihat  pada Gambar  2 (a)-(b),  3)  pemberian  materi  pengetahuan  tentang  IoT, contoh  pemanfaatan  IoT,  nodemcu  esp  32  sebagai  salah  satu  mikrokontroler  berbasis  IoT  seperti  pada Gambar  2 (d),  4)  Membagi  mahasiswa  dalam  6  kelompok,  kemudian  membagikan  alat  dan  bahan  yang diperlukan untuk pelatihan IoT, belajar cara menginstal aplikasi arduino ide dan menginstal aplikasi blynk di arduino ide dan smartphone seperti pada Gambar 2 (e), 5) membuat rangkaian on/off 1 led dengan kontrol smartphone serta  pemogramannya,  membuat  rangkaian on/off 2  led  dip  dan  1  kipas  dc  dengan  kontrol smartphone serta membuat pemogramannya dilihat pada Gambar 2 (f).
(a)                                                            (b)                                                       (c)
(d)                                                           (e)                                                        (f) Gambar 2 (a)-(f). Hasil pelaksanaan kegiatan pengabdian

## Tahapan akhir
Tahapan  akhir  dari  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  dengan  pemberian  angket  pada peserta pelatihan  yang  nantinya  digunakan  sebagai  bahan  evaluasi  dalam  pelaksanaan  pelatihan.  Hasil  dari persentase respon siswa SMK Dwija Bhakti 1 Jombang dapat dilihat pada Tabel 3 .
JURNAL ANUGERAH , Agustus 2022; 4 (1): 51 – 58
e-ISSN 2715-8179

## Tabel 3

## Respon Peserta Terhadap Pelatihan IoT
No. Pernyataan Skala Penilaian Jum- lah Peser ta Jum- lah Ideal Jum- lah Nilai Rata- rata Krite ria Rata- rata Perse ntase (%) Krite- ria Persen tase 4 3 2  1 Isi Materi Pelatihan 20 1 Tema pelatihan kendali elektronis dengan IoT menarik bagi saya 20
80
80 4 Sangat Layak 100 Layak 2 Materi pelatihan kendali elektronis dengan IoT dibutuhkan oleh saya 15 4 1 74 3,7 Sangat Layak 92,5 Layak 3 Materi pelatihan kendali elektronis dengan IoT cukup jelas dan mudah dimengerti 8 10  1  1 65 3,25 Layak 81,25 Cukup Layak 4 Materi  yang  disampaikan berurutan  dari  yang  mudah sampai yang tersulit 19 1 78 3,9 Sangat Layak 97,5 Layak Penyampaian Materi 5 Pemateri  ahli  di  bidang  IoT sehingga mampu menyampaikan materi dengan baik 18 2 80 78 3,9 Sangat Layak 97,5 Layak 6 Pemateri menggunakan bahasa yang mudah dimengerti dan jelas 19 1 79 3,95 Sangat Layak 98,75 Layak 7 Alokasi waktu pelatihan mencukupi 15 4 1 74 3,7 Sangat Layak 92,5 Layak 8 Pemateri  melayani  diskusi dan memberikan feedback 18 1 1 77 3,85 Sangat Layak 96,25 Layak

## Kegiatan Pelatihan
9 Buku panduan pelatihan IoT disediakan  dengan  baik  oleh pemateri 19 1 80
79 3,95 Sangat Layak 98,75 Layak 10 Buku panduan mudah dimengerti 19 1 78 3,9 Sangat Layak 97,5 Layak 11 Peralatan  yang  digunakan dalam  pelatihan  IoT  sudah lengkap disediakan oleh pihak panitia 19 1 79 3,95 Sangat Layak 98,75 Layak 12 Kegiatan pelatihan IoT sudah berjalan tepat waktu 17 3 77 3,85 Sangat Layak 96,25 Layak
Berdasarkan pada Tabel 3 menunjukkan bahwa:
1. Kelayakan  terhadap  isi  materi  pelatihan  IoT  dengan  rata-rata  kelayakan  isi  materi  3,71  termasuk  pada kriteria  rata-rata  layak  dan  persentase  kelayakan  sebesar  92,81%  dengan  kriteria  prosentase  layak.  Dari hasil ini seluruh peserta dapat memahami isi materi IoT dengan sangat baik. Materi yang dibuat oleh tim pengabdi dalam bentuk modul pelatihan dan materi pada power poin sangat mudah dipahami dan mudah dimengerti oleh seluruh peserta.
2. Kelayakan  penyampaian  materi  dengan  rata-rata  kelayakan  3,85  termasuk  pada  kriteria  rata-rata  sangat layak  dan  persentase  kelayakan  sebesar  96,25%  dengan  kriteria  persentase  layak.  Ini  artinya  hampir seluruh peserta pelatihan memahami apa yang dibicarakan oleh pemateri. Pemateri menggunakan kalimat dan pemilihan kata yang mudah dimengerti dan diterima oleh peserta.
3. Sedangkan  pada  kelayakan  kegiatan  pelatihan  dengan  rata-rata  kelayakan  kegiatan  pelatihan  IoT  3,91 termasuk pada kriteria rata-rata sangat layak dan persentase 97,81% dengan kriteria persentase layak. Ini menjadi tindak lanjut dalam pelaksanaan pelatihan lainnya di pengabdian masyarakat selanjutnya.
Berdasarkan hasil di atas pelatihan IoT yang dikemas dalam program pengabdian di sekolah SMK Dwija  Bhakti  1  Jombang  dapat  diselenggarakan  dengan  baik  dan  berjalan  lancar  sesuai  dengan  rencana kegiatan  yang  telah  dibuat.  Kegiatan  ini  mendapatkan  sambutan  baik  terbukti  dengan  keaktifan  peserta mengikuti pelatihan dengan tidak meninggalkan tempat sebelum waktu pelatihan berakhir.

## Kesimpulan
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dikemas dalam pelatihan kendali lampu led berbasis Internet  of  Things (IoT)  dengan  menggunakan  nodemcu  esp  32, smartphone, dan  aplikasi  blynk  di  SMK Dwija  Bhakti  1  Jombang berjalan  lancar.  Hasil  evaluasi  dari  angket  menunjukkan  respon  peserta  terhadap kelayakan  isi  materi  pelatihan  dengan  rata-rata  kelayakan  isi  materi  3,71  dan  persentase  92,81%  (layak), kelayakan  penyampaian  materi  dengan  rata-rata  kelayakan  3,85  dan  persentase  96,25%  (layak),  kelayakan kegiatan pelatihan rata-rata 3,91 dengan persentase 97,81% (layak). Sehingga dengan hasil ini peserta dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilannya.

## Saran
Adanya  pelatihan-pelatihan  yang  serupa  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa  SMK  terhadap kemajuan  teknologi  dan  informasi  sehingga  meningkat  kompetensi  dalam  dirinya  sehingga  memiliki  rasa percaya diri dalam memasuki dunia kerja maupun dunia kampus perkuliahan.

## Ucapan Terima Kasih
Terima  kasih  kepada  LPPM  Universitas  Hasyim  Asy’ari  yang  telah  memberikan  dana  hibah internal  untuk  pelaksanaan  pelatihan  IoT  ini  dan  SMK  Dwija  Bhakti  1  Jombang  atas  kerja  samanya  telah memberikan izin dan tempat untuk pelakasanaan pelatihan IoT.

## Referensi
Afriliana, I., Budihartono, E., & Sabanise, Y. (2018). Pengenalan internet of things (iot) untuk peningkatan softskill  pada  siswa  sma  n  5  tegal. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Progresif  Humanis Brainstorming , 1 (2), 92–97. https://doi.org/10.30591/japhb.v1i2.953 Arikunto, S. (2006). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek . Jakarta: Rineka Cipta.
Fuada, S., Ichsan, I. N., Pratama, H. P., Putri, D. I. H., Suranegara, G. M., Setyowati, E., & Fauzi, A. (2020). workshop internet-of-things untuk guru dan siswa sekolah menengah di purwakarta, jawa barat, guna menunjang  kompetensi  era  industri  4.0. J-ABDIPAMAS  (Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat) ,
4 (2), 39–52. https://doi.org/10.30734/j-abdipamas.v4i2.938
Ginanjar Wiro Sasmito. (2020). Studi pengenalan internet of things bagi guru dan siswa smk bina nusa slawi sebagai  wawasan  salah  satu  ciri  revolusi  industri  4.0. Dinamisia :  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 4 (1), 186–194. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v4i1.3692
JURNAL ANUGERAH , Agustus 2022; 4 (1): 51 – 58 e-ISSN 2715-8179
ISSN: 1978-1520
Irmansyah, M., & Madona, E. (2019). Penerapan iot menggunakan mikrokontroler nodemcu esp8266 untuk meningkatkan  kompetensi  siswa  smk. Jurnal  Pengabdian  dan  Pengembangan  Masyarakat  PNP , 1 (1), 26–30.
Manfaluthy, M., & Ekawati, R. (2019). Pelatihan internet of things (iot trainer) berbasis esp8266 pada smk al-muhadjirin bekasi. Prosiding Seminar Nasional Pengabdian Masyarakat LPPM UMJ , 1–5.
Ritonga,  A.  F.,  Wahyu,  S.,  &  Purnomo,  F.  O.  (2020).  Implementasi internet  of  things (iot)  untuk meningkatkan  kompetensi  siswa  smk  jakarta  1. Risenologi :  Jurnal  Sains,  Teknologi,  Sosial, Pendidikan, dan Bahasa , 5 (1), 1–8. https://doi.org/10.47028/j.risenologi.2020.51.57
Santyadiputra, G. S., Putrama, I. M., & Sindu, I. G. P. (2017). Pelatihan internet of things (iot) untuk pelajar tingkat  smk  di  kecamatan  buleleng. Seminar  Nasional  Vokasi  dan  Teknologi  (SEMNASVOKTEK). , 105–111.
Sari, D. S., Heryadi, D., & Alexandri, M. B. (2019). Sosialisasi pengenalan revolusi industri 4.0 dan internet of things (iot) bagi siswa sman 1 cicalengka, jawa barat, indonesia. Kumawula: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2), 163–174. https://doi.org/10.24198/kumawula.v2i2.24391
Setiawan, H. S. (2018). Pelatihan guru dalam penggunaan internet of things pada madrasah darussa’adah. E- Dimas:  Jurnal  Pengabdian  kepada  Masyarakat , 9 (2),  167–176. https://doi.org/10.26877/e- dimas.v9i2.1554
Sudjana, N. (2011). Penilaian hasil proses belajar mengajar . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sulistyanto, M. P. T., Nugraha, D. A., Sari, N., Karima, N., & Asrori, W. (2015). Implementasi  iot ( internet of things ) dalam pembelajaran di universitas kanjuruhan malang. SMARTICS Journal , 1 (1), 20–23. Yudhanto, Y. (2007). Apa itu iot (internet of things) ? (pp. 1–7). Ilmu Komputer.com.