Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME) Vol 9 No. 3 Agustus  2023 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.5256/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Teori Pemrosesan Informasi dan Implikasinya Dalam Pembelajaran
Amirul Haqi 1 , Almirah Meida Risfina 2 , Ermis Suryana 3 , Kasinyo Harto 4
Magister Pendidikan Agama Islam UIN Raden Fatah Palembang
Article Info Abstrak Article history: Diterima: 18 Juni 2023
Terbit: 01 Agustus 2023
Keywords : Informasi, Pemrosesan, PAI
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan teori pemrosesan informasi dan implikasinya dalam pembelajaran. Metode penelitian ini menggunakan penelitian kepustakaan atau yang biasa disebut  dengan library riset  untuk dianalisis  dan  disimpulkan.  Data  penelitian  diperoleh  dari  buku,  jurnal. Hasil penelitian ini memuat  tentang pengertian pembelajaran pemrosesan informasi  dan  pentingnya  teori  pembelajaran  serta  macam-macam  teori pembelajaran pemrosesan informasi oleh pakar Robert Gagne. Kesimpulan Pemrosesan  informasi  sangat  penting  untuk  mengetahui  dan  memahami pendidik  yang  terlibat  dalam  proses  pembelajaran.  Metode  pemrosesan informasi  adalah  pendekatan  kognitif  di  mana  anak-anak  memproses informasi, mengamatinya, dan mengembangkan strategi untuk informasi
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Amirul Haqi UIN Raden Fatah Palembang Emai : Amirulhaqi06@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pembelajaran dapat dikatakan sebagai hasil dari daya ingat, berpikir, dan metakognisi yang mempengaruhi pemahaman, sehingga pembelajaran dapat dikatakan berhasil apabila pembelajaran dapat mengantarkan siswa memahami materi. Pemahaman dapat tercapai bila pengolahan data dilakukan dengan benar. Artinya siswa dapat mengolah segala informasi baik  yang  berasal  dari  guru,  buku  maupun  sumber  lainnya  untuk  membuat  sebuah kesimpulan tentang pembelajaran.
Teori pemrosesan informasi dapat ditelusuri kembali ke era tahun 1950-an ketika para ahli  psikologi,  seperti  George  Miller,  Jerome  Bruner,  dan  Ulric  Neisser,  mulai memperhatikan bagaimana manusia memproses informasi dari lingkungan mereka. Mereka berfokus  pada  pemrosesan  informasi  sebagai  suatu  proses  yang  melibatkan  pengolahan informasi secara berurutan melalui beberapa tahap. Pada tahun 1960-an dan 1970-an, teori pemrosesan  informasi  semakin  berkembang  dan  diaplikasikan  pada  bidang  psikologi kognitif, yang membahas tentang bagaimana manusia berpikir, memahami, dan memproses informasi.  Teori  ini  terus  berkembang  hingga  saat  ini  dan  banyak  dipakai  di  berbagai bidang,  termasuk  dalam  konteks  pembelajaran.  Dalam  konteks  pembelajaran,  teori pemrosesan  informasi  memainkan  peran  penting  dalam  membantu  guru  memahami bagaimana  siswa  memproses,  menyimpan,  dan  mengambil  informasi  dari  lingkungan mereka.  Dengan  memahami  tahapan  pemrosesan  informasi,  guru  dapat  menerapkan strategi pengajaran yang lebih efektif dan membantu siswa dalam memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang materi yang dipelajari.
Selain itu, teori pemrosesan informasi juga memberikan landasan teoritis yang penting bagi  pengembangan  teknologi  pembelajaran,  seperti  multimedia  dan  e-learning.  Dalam pengembangan  teknologi  pembelajaran,  aspek-aspek  seperti  penyajian  informasi,
interaktivitas,  dan  representasi  visual  sangat  penting  untuk  memudahkan  pemrosesan informasi  oleh  siswa.  Oleh  karena  itu,  dengan  memahami  teori  pemrosesan  informasi, pengembang teknologi pembelajaran dapat merancang dan mengembangkan produk yang lebih efektif dan bermanfaat bagi siswa. Selain aplikasi dalam konteks pembelajaran, teori pemrosesan  informasi  juga  dapat  diterapkan  dalam  berbagai  bidang,  seperti  desain interaksi, pengembangan sistem informasi, dan desain produk. Teori ini dapat membantu desainer dalam merancang produk dan sistem yang lebih mudah dipahami dan digunakan oleh  pengguna.  Dalam  kesimpulannya,  teori  pemrosesan informasi merupakan  kerangka pemikiran  yang  penting  dalam  psikologi  kognitif  dan  memiliki  implikasi  penting dalam pembelajaran. Dengan memahami tahapan pemrosesan informasi dan menerapkan strategi pengajaran  yang tepat,  guru  dapat membantu  siswa  dalam  memproses,  menyimpan,  dan mengambil informasi dengan lebih baik, sehingga meningkatkan prestasi belajar mereka. Selain  itu,  teori  ini  juga  memiliki  aplikasi  yang  luas  dalam  berbagai  bidang,  seperti teknologi pembelajaran, desain interaksi, dan pengembangan sistem informasi.
Mengacu pada perihal diatas peneliti menggunakan teori pemrosesan informasi dalam hal ini, terdapat empat tahapan utama dalam memproses informasi, yaitu input, encoding, storage, dan retrieval. Tahapan input adalah saat informasi masuk ke dalam sistem melalui indera,  seperti  penglihatan  atau  pendengaran.  Tahap  encoding  adalah  saat  informasi tersebut diubah menjadi bentuk yang dapat disimpan dalam memori jangka panjang. Tahap storage adalah saat informasi tersebut disimpan dalam memori jangka panjang. Sedangkan tahap  retrieval  adalah  saat  informasi  tersebut  diambil  kembali  dari  memori  untuk digunakan.  Strategi  pengajaran  yang  dapat  diterapkan  berdasarkan  teori  pemrosesan informasi meliputi penggunaan representasi visual, repetisi, pengelompokan informasi, dan pemberian  umpan  balik.  Representasi  visual  dapat  membantu  siswa  dalam  memproses informasi  dengan  lebih  mudah  dan  efektif.  Repetisi  dapat  membantu  siswa  untuk memperkuat  ingatan  dan  memudahkan  proses  retrieval.  Pengelompokan  informasi  atau kategori  juga  dapat  membantu  siswa  dalam  mengorganisir  informasi  dan  memudahkan proses  storage  dan  retrieval.  Pemberian  umpan  balik  juga  penting  untuk  memperjelas pemahaman  siswa  dan  membantu  siswa  dalam  memperbaiki  kesalahan.  Dalam pembelajaran  online,  teori  pemrosesan  informasi  juga  dapat  diterapkan  dalam  desain pembelajaran  dan  teknologi  pembelajaran  yang  digunakan.  Misalnya,  menggunakan representasi  visual  yang  menarik  dan  jelas,  menyajikan  informasi  secara  bertahap, memberikan  umpan  balik  yang  tepat  waktu,  dan  memanfaatkan  teknologi  multimedia seperti  video  dan  animasi.  Dalam  keseluruhan,  teori  pemrosesan  informasi  memberikan kontribusi penting dalam pengembangan strategi pengajaran dan teknologi pembelajaran yang  efektif.  Dengan  memahami  bagaimana  manusia  memproses  informasi  dan menerapkan  strategi  yang  sesuai,  guru  dan  pengembang  teknologi  pembelajaran  dapat membantu  siswa  dalam  memperoleh  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  materi  yang dipelajari.

## 2. METODE PENELITIAN
Adapun  jenis  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kepustakaan  atau  library research.  Penelitian  yang  dilakukan  melalui  mengumpulkan  data  atau  karya  tulis  ilmiah dapat diartikan sebagai cara dengan membaca berbagai sumber pustaka kemudian sumber pustaka tersebut dikaitkan dengan topik yang akan dibahas. Jadi metode studi pustaka suatu tahapan  menemukan  referensi  dan  mensitesis  data  dari  referensi  untuk  kemudian disampaikan kembali dalam bentuk deskripsi sesuai dengan tema karya ilmiah yang dibuat.
Penelitian  library  research  adalah  salah  satu  jenis  penelitian  yang  menggunakan sumber data dari literatur atau bahan bacaan. Metode ini bertujuan untuk mengumpulkan
dan  menganalisis  data  dari  berbagai  sumber  yang  terdapat  di  perpustakaan  atau  bahan- bahan yang telah terbit seperti jurnal, buku, dokumen, dan lain-lain.
Penelitian library research memiliki beberapa keunggulan, antara lain:
1. Data yang diperoleh dalam penelitian library research bersifat sekunder, artinya data tersebut telah ada dan tersedia, sehingga peneliti tidak perlu menghabiskan waktu dan biaya untuk mengumpulkan data secara langsung.
2. Dalam penelitian library research, peneliti memiliki akses terhadap literatur dan bahan bacaan  yang  beragam  dan  terperinci,  sehingga  dapat  membantu  peneliti  dalam mengeksplorasi topik penelitian secara lebih lengkap.
3. Penelitian  library  research  dapat  dilakukan  dengan  cara  yang  fleksibel  dan  dapat disesuaikan dengan jadwal peneliti.
4. Metode ini dapat digunakan untuk melakukan penelitian secara deskriptif, eksploratif, atau penelitian-penelitian yang bersifat kualitatif.
Hasil Pembahasan
A. Pentingnya Teori Pembelajaran Pemrosesan Informasi
Belajar  merupakan  salah  satu  kebutuhan  hidup  manusia.  Kegiatan  belajar dirasakan  sebagai  kebutuhan  hidup  yang  mendesak  karena  pesatnya  perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  yang  telah  menyebabkan  berbagai  perubahan  yang mempengaruhi seluruh aspek kehidupan dan penghidupan. Tanpa belajar, manusia sulit menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  dan  tuntutan  hidup.  Selain  itu,  kehidupan  dan mata  pencaharian  terus  berubah.  Oleh  karena  itu  belajar  dapat  membawa  perubahan bagi  seseorang,  serta  perubahan  dalam  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan.  Tentu saja,  perubahan  ini  juga  membantu  menyelesaikan  masalah  hidup  dan  beradaptasi dengan lingkungannya.
Secara  etimologi  belajar  berarti  “mendapatkan  kecerdasan  atau  pengetahuan” dalam  kamus  besar  bahasa  Indonesia.  Menurut  definisi  ini,  belajar  adalah  kegiatan untuk memperoleh kecerdasan atau pengetahuan. Di sini  pencapaian kecerdasan atau pengetahuan  adalah  usaha  manusia  untuk  memenuhi  kebutuhan  memperoleh pengetahuan  atau  kecerdasan  yang  belum  dimiliki  sebelumnya.  Agar  manusia mengetahui,  memahami,  memahami,  melaksanakan  dan  mengetahui  sesuatu  melalui pembelajaran
Teori  belajar  memiliki  peran  penting  dalam  pengembangan  pendidikan  dan pembelajaran. Dalam konteks ini, teori belajar digunakan untuk memahami bagaimana manusia  belajar,  memproses  informasi,  mengingat,  dan  memanfaatkan  pengetahuan yang  telah  diperoleh.  Berikut  adalah  beberapa  alasan  mengapa  teori  belajar  penting dalam konteks pendidikan:
1. Memperbaiki Desain Pembelajaran Dengan memahami teori belajar, guru dapat merancang pembelajaran yang efektif dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Guru dapat memilih metode dan strategi yang paling tepat untuk membantu siswa belajar dan memperoleh pengetahuan dengan lebih baik.
2. Meningkatkan Kinerja Siswa
Dengan memahami bagaimana siswa belajar dan memproses informasi, guru dapat membantu siswa dalam mengoptimalkan kinerja mereka. Dengan mengaplikasikan teori belajar, guru dapat membantu siswa dalam mengingat informasi dengan lebih baik,  memproses  informasi  dengan  lebih efisien,  dan  menggunakan  pengetahuan yang telah diperoleh dalam konteks yang berbeda.
3. Meningkatkan Efisiensi Pengajaran
Dengan menggunakan teori belajar, guru dapat meningkatkan efisiensi pengajaran. Guru  dapat  memilih  strategi  pembelajaran  yang  paling  efektif  dan  menghindari strategi yang tidak efektif. Hal ini dapat membantu guru dalam menghemat waktu dan sumber daya dalam proses pembelajaran.
4. Memotivasi Siswa untuk Belajar
Teori  belajar  dapat  membantu  guru  dalam  memahami  faktor-faktor  yang memotivasi  siswa  untuk  belajar.  Dengan  memahami  faktor-faktor  tersebut,  guru dapat merancang pembelajaran yang lebih menarik dan menantang untuk siswa. Hal ini dapat membantu meningkatkan motivasi siswa untuk belajar dan meraih tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
5. Menyediakan Dasar untuk Penelitian Lebih Lanjut Teori belajar memberikan dasar bagi penelitian lebih lanjut di bidang pendidikan dan psikologi. Dengan memahami teori belajar, peneliti dapat melihat bagaimana teori-teori tersebut dapat diterapkan dalam konteks yang berbeda dan meningkatkan pemahaman kita tentang bagaimana manusia belajar dan memproses informasi.
6. Memperkaya Pengalaman Pembelajaran Dengan  menggunakan  teori  belajar,  guru  dapat  memperkaya  pengalaman pembelajaran  siswa.  Misalnya,  dengan  menggunakan  strategi  pembelajaran  yang berbeda-beda,  guru  dapat  membantu  siswa  memperoleh  pengetahuan  dalam berbagai cara yang berbeda. Hal ini dapat membantu siswa untuk mengembangkan kemampuan kognitif dan keterampilan yang lebih luas.
7. Meningkatkan Kualitas Pendidikan Teori belajar membantu meningkatkan kualitas pendidikan dengan memungkinkan pengembangan  pendekatan  pembelajaran  yang  lebih  baik.  Melalui  penggunaan teori  belajar,  guru  dapat  mengembangkan  metode  pengajaran  yang  lebih  efektif, yang  dapat  membantu  siswa  memperoleh  pengetahuan  secara  lebih  efektif  dan memperoleh pengalaman pembelajaran yang lebih baik.
8. Memperkuat Koneksi antara Guru dan Siswa Penggunaan teori belajar dapat memperkuat koneksi antara guru dan siswa. Dengan memahami  bagaimana  siswa  belajar,  guru  dapat  berkomunikasi  dengan  siswa dalam cara yang lebih efektif dan membantu siswa untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan.
9. Mengembangkan Penilaian yang Lebih Baik
Teori  belajar  dapat  membantu  dalam  pengembangan  penilaian  yang  lebih  baik. Dengan memahami bagaimana siswa belajar dan memproses informasi, guru dapat mengembangkan  penilaian  yang  lebih  efektif  dan  relevan  dengan  tujuan pembelajaran.  Hal  ini  dapat  membantu  dalam  menilai  kemajuan  siswa  dan memperbaiki desain pembelajaran yang lebih baik.
10. Membantu Siswa dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Teori  belajar  dapat  membantu  guru  dalam  membantu  siswa  dalam  mengatasi kesulitan  belajar.  Dengan  memahami  bagaimana  siswa  belajar,  guru  dapat menemukan cara-cara baru untuk membantu siswa dalam memahami konsep yang sulit dan memperoleh pengetahuan yang dibutuhkan.
Teori  pemrosesan  (information  processing  theory)  mencangkup  aspek lingkungan,  yaitu  sebagai  hal  yan  memiliki  peran  yang  sangat  peting  dalam  tahap pembelajaran.  Teori  ini  di  defenisikan  oleh  Byrnes  yaitu  belajar  sebagai  untuk mendapatkan serta penyimpanan informasi dengan memori jangka pendek dan memori jangka panjang. Teori pemrosesan informasi diperlukan untuk memahami bagaimana manusia memproses informasi yang diterima. Teori ini penting dalam bidang psikologi, terutama psikologi kognitif. Beberapa alasan mengapa teori ini penting adalah sebagai berikut:
1. Memahami bagaimana manusia mengolah informasi. Teori pemrosesan informasi memberikan  dasar  untuk  memahami  bagaimana  manusia  memproses  informasi yang  diterima,  dari  tahap  pengambilan  informasi  sampai  pengolahan  dan pemahaman.
2. Menerapkan  teori  pemrosesan  informasi  pada  pendidikan.  Teori  pemrosesan informasi  dapat  membantu  para  pendidik  untuk  mengembangkan  metode pengajaran yang lebih baik dan efektif.
3. Menjelaskan  masalah  psikologis.  Teori  pemrosesan  informasi  dapat  membantu menjelaskan  masalah  psikologis  tertentu,  seperti  masalah  belajar  dan  memori, keputusan, dan masalah persepsi.
4. Implementasi pada teknologi. Teori pemrosesan informasi dapat digunakan dalam pengembangan  teknologi  baru,  seperti  pengembangan  sistem  komputer  atau perangkat lunak yang dirancang untuk mengoptimalkan pemrosesan informasi.
Dalam  keseluruhan,  teori  pemrosesan  informasi  sangat  penting  bagi  kerja  dan perkembangan  manusia  dalam  hal  perkembangan  pendidikan,  psikologis  maupun teknologi.
B. Teori Pembelajaran Pemrosesan Informasi dan Implikasinya
Model pengolahan informasi ini didasarkan pada teori belajar kognitif (Piaget) dan  bertujuan  untuk  kemampuan  siswa  dalam  mengolah  informasi  yang  dapat meningkatkan keterampilannya. Pemrosesan informasi melibatkan pengumpulan/penerimaan  rangsangan  dari  lingkungan,  pengorganisasian  data, penyelesaian masalah,  penemuan  konsep,  dan  penggunaan  simbol  verbal  dan  visual. Ilmu  Pengetahuan  (Ilmu  Kognitif)  mempelajari  kecerdasan  manusia,  program komputer, dan teori abstrak dengan penekanan pada perilaku cerdas seperti komputasi.
Pelopor  pemrosesan  informasi/teori  kognitif  adalah  Robert  Gagne  (1985). Asumsinya  adalah  bahwa  belajar  merupakan  faktor  yang  sangat  penting  dalam perkembangan.  Belajar  adalah  hasil  pengolahan  informasi  berupa  kemampuan manusia.  Kompetensi  tersebut  meliputi  keterampilan,  pengetahuan,  sikap  (perilaku) dan  nilai-nilai  yang  dibutuhkan  manusia,  sehingga  belajar  merupakan  hasil  dari berbagai  perilaku  yang  selanjutnya  disebut  kompetensi.  Siswa  memperoleh kemampuan  tersebut  dari:  (1)  rangsangan  dan  lingkungan,  dan  (2)  proses  kognitif. Sementara itu, Robert M. Gagne menjelaskan bahwa pembelajaran memiliki beberapa cara  dalam  menghadapi  proses  keberlangsungan  pemrosesan  informasi:  Pertama informasi ditangkap dan diterima oleh panca indera, kemudian diteruskan ke pusat saraf dan diolah sebagai informasi. Kedua,  proses penyaringan untuk menyimpan sementara data yang diproses dengan penyimpanan secara singkat, beberapa tetap dalam ingatan jangka  panjang,  bahkan  ada  yang  hilang.  Ketiga,  informasi  yang  diingat  menyatu dengan ingatan yang sudah ada, dan kemudian  diungkap kembali setelah mengalami pengolahan informasi.
Teori  pemrosesan  informasi  adalah  pendekatan  psikologis  yang  menekankan pada  pemahaman  tentang  bagaimana  manusia  memproses  informasi,  mulai  dari penerimaan  informasi,  penyimpanan,  pengolahan,  hingga  pemulihan  informasi. Terdapat beberapa teori pemrosesan informasi yang telah dikembangkan oleh para ahli, di antaranya:
1. Teori Fungsi Ganda (Dual-Coding Theory)
Teori  ini  dikembangkan  oleh  Allan  Paivio  pada  tahun  1970-an  dan  menekankan bahwa  manusia  dapat  mengolah  informasi  secara  verbal  dan  nonverbal  secara terpisah,  dan  kedua  jenis  informasi  ini  disimpan  secara  terpisah  dalam  memori. Teori  ini  mengungkapkan  bahwa  gambar  atau  visualisasi  dapat  membantu mempermudah  pemrosesan  informasi  verbal  dan  meningkatkan  kinerja  memori manusia.
2. Teori Model Kognitif Teori ini menekankan pada pentingnya struktur mental atau model kognitif dalam memproses informasi. Teori ini dikembangkan oleh George Miller pada tahun 1956 dan  menjelaskan  bahwa  manusia  mampu  memproses  informasi  dalam  bentuk terstruktur, dengan pengelompokan informasi dalam jumlah tertentu yang disebut "chunk".    teori  belajar  ini  berlandaskan  pada  kognitif  seseorang,  sehingga  yang perlu diperhatikan adalah proses belajar seseorang dalam memproses pengetahuan- pengetahuan yang diperoleh untuk disimpan dalam pikiran.
3. Teori Pengolahan Top-Down dan Bottom-Up Teori ini menggambarkan bahwa manusia memproses informasi dengan cara top- down (dari konsep atau pemahaman yang lebih umum ke yang lebih spesifik) dan bottom-up (dari informasi spesifik ke konsep atau pemahaman yang lebih umum). Teori ini diilhami oleh psikolog David Marr pada tahun 1982 dan menekankan pada hubungan  antara  pemrosesan  informasi  dan  konteks  di  mana  informasi  tersebut diperoleh.
4. Teori Pengolahan Selektif Teori  ini  menekankan  bahwa  manusia  memilih  informasi  yang  akan  diproses berdasarkan  minat,  kepentingan,  dan  pengalaman  mereka.  Teori  ini  menyatakan bahwa  manusia  memiliki  keterbatasan  pada  kapasitas  memori  dan  pemrosesan informasi, sehingga seleksi informasi menjadi sangat penting.
5. Teori Memori Ingatan Aktif (Working Memory) Teori  ini  menekankan  bahwa  manusia  memiliki  kapasitas  memori  terbatas  dan membutuhkan pengolahan aktif dalam memori jangka pendek. Teori ini diilhami oleh  psikolog  Alan  Baddeley  pada  tahun  1974  dan  menjelaskan  bahwa  memori jangka pendek terdiri dari tiga komponen: sistem visual-spatial, sistem fonologis, dan  sistem  pusat  eksekutif.  Teori  ini  juga  menekankan  bahwa  proses  memori tergantung  pada  interaksi  antara  memori  jangka  pendek  dan  memori  jangka panjang.
6. Teori Pengolahan Sosial Teori ini menekankan bahwa manusia memproses informasi sosial dalam cara yang sama  dengan  memproses  informasi  non-sosial.  Teori  ini  menekankan  bahwa manusia  membentuk  representasi  mental  mengenai  orang  lain  dan  situasi  sosial, serta memproses informasi sosial dengan cara yang bergantung pada tujuan, minat, dan pengalaman mereka.
Keseluruhan, teori pemrosesan informasi memberikan pemahaman yang lebih baik  tentang  bagaimana  manusia  memproses  informasi  dan  bagaimana  informasi
tersebut  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran.  Teori  ini  dapat  membantu  guru dalam mengembangkan strategi pengajaran yang efektif dan memperbaiki desain pembelajaran. Beberapa implikasi teori pemrosesan informasi dalam pembelajaran adalah sebagai berikut:
1. Penggunaan Visualisasi Teori Fungsi Ganda menunjukkan bahwa visualisasi dapat membantu dalam mempermudah pemrosesan informasi verbal dan meningkatkan kinerja  memori.  Oleh  karena  itu,  guru  dapat  memanfaatkan  gambar,  video,  atau diagram  untuk membantu  siswa  memproses  informasi  dan  meningkatkan  kinerja memori mereka.
2. Penggunaan Chunking Teori Model Kognitif menunjukkan bahwa manusia mampu memproses informasi dalam bentuk terstruktur, dengan pengelompokan informasi dalam jumlah tertentu yang disebut "chunk". Oleh karena itu, guru dapat membantu siswa  dalam memproses  informasi  dengan  mengelompokkan informasi  ke  dalam bagian-bagian yang lebih kecil dan terstruktur.
3. Penggunaan Konteks Teori Pengolahan Top-Down dan Bottom-Up menunjukkan bahwa pemrosesan informasi tergantung pada konteks di mana informasi tersebut diperoleh. Oleh karena itu, guru dapat membantu siswa dalam memproses informasi dengan  memberikan  konteks  yang  tepat  dan  relevan  untuk  membantu  mereka memahami konsep dan mengingat informasi dengan lebih baik.
4. Penggunaan  Seleksi  Informasi  Teori  Pengolahan  Selektif  menunjukkan  bahwa manusia  memilih  informasi  yang  akan  diproses  berdasarkan  minat,  kepentingan, dan  pengalaman  mereka.  Oleh  karena  itu,  guru  dapat  membantu  siswa  dalam memilih informasi yang penting dan relevan, dan mengurangi informasi yang tidak penting atau mengganggu.
5. Penggunaan  Memori  Jangka  Pendek  Teori  Memori  Ingatan  Aktif  menunjukkan bahwa manusia memiliki kapasitas memori terbatas dan membutuhkan pengolahan aktif dalam memori jangka pendek. Oleh karena itu, guru dapat membantu siswa dalam  mengoptimalkan  memori  jangka  pendek  mereka  dengan  memberikan pengulangan dan pemahaman yang tepat.
6. Penggunaan Konteks Sosial Teori Pengolahan Sosial menunjukkan bahwa manusia memproses informasi sosial dalam cara yang sama dengan memproses informasi non-sosial. Oleh karena itu, guru dapat membantu siswa dalam memahami konsep sosial dengan memberikan pengalaman dan keterlibatan sosial dalam pembelajaran. teori  pemrosesan  informasi  dapat  membantu  guru  dalam  merancang pembelajaran  yang  efektif  dan  meningkatkan  kinerja  siswa  dalam  memproses, menyimpan,  dan  memulihkan  informasi.  Dengan  memahami  teori  pemrosesan informasi, guru dapat mengembangkan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan  siswa  dan  membantu  mereka  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang diinginkan.
C. Tahap - tahap Pemrosesan Informasi
Tahap-tahap  pemrosesan  informasi  adalah  rangkaian  proses  mental  yang  terjadi ketika seseorang memproses informasi, sebelum memberikan respon kinetik terhadap suatu  stimulus,  informasi  terlebih  dahulu  dianalisis  dalam  tiga  langkah  dalam pemrosesan i nformasi, yaitu:
1. Tahap Penginderaan
Tahap penginderaan adalah tahap pertama dalam pemrosesan informasi, di mana informasi diterima oleh panca indera seseorang. Informasi ini dapat berupa suara, gambar, atau sentuhan, dan diubah menjadi bentuk yang dapat diproses oleh otak. Tahap input sangat penting karena jika informasi tidak diterima dengan baik, maka proses selanjutnya akan terganggu.
2. Tahap Pemrosesan
Tahap  pemrosesan  adalah  tahap  kedua  dalam  pemrosesan  informasi,  di  mana informasi yang diterima diolah di dalam otak. Tahap ini melibatkan beberapa proses kognitif seperti perhatian, pemahaman, pengkodean, dan pengambilan keputusan. Pada tahap ini, informasi yang diterima dihubungkan dengan informasi yang sudah ada di dalam memori jangka pendek atau jangka panjang.
3. Tahap Output
Tahap output adalah tahap ketiga dalam pemrosesan informasi, di mana informasi yang  sudah  diproses  dihasilkan  dalam  bentuk  respons  atau  tindakan.  Tahap  ini melibatkan proses motorik di mana respons atau tindakan dihasilkan. Respons atau tindakan tersebut dapat berupa kata-kata, gerakan, atau perilaku.
Dalam  teori  pemrosesan  informasi,  setiap  tahap  pemrosesan  informasi dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  seperti  perhatian,  pengalaman,  motivasi,  dan keterampilan  kognitif.  Setiap  individu  juga  dapat  memiliki  preferensi  dalam mengolah informasi, seperti apakah lebih suka memproses informasi secara visual atau  auditif.  Dengan  memahami  tahap-tahap  pemrosesan  informasi  dan  faktor- faktor yang mempengaruhinya, kita dapat mengembangkan strategi pembelajaran yang  lebih  efektif  dan  membantu  siswa  untuk  memperoleh  pengetahuan  dengan lebih baik.

## D. Implikasi Teori Pemrosesan Informasi
Pendidikan  Islam  sangat  penting  sebab  dengan  pendidikan  islam,  orang  tua  atau guru  berusaha  secara  sadar  memimpin  dan  mendidik  anak  diarahkan  pada perkembangan  jasmani  dan  rohani  sehingga  mampu  membentuk  kepribadian  yang utama  sesuai  dengan  ajaran  agama  islam.  Pendidikan  agama  islam  hendaknya ditanamkan  sejak  kecil  sebab  pendidikan  pada  masa  kanak-  kanak  merupakan  asas dasar yang menentukan untuk pendidikan selanjutnya. Sebagaimana menurut pendapat Zakiyah  Daradjat  mengatakan  “Pada  umumnya  agama  seseorang  ditentukan  oleh pendidikan, pengalaman, dan latihan yang dilaluinya sejak kecil” Pendidikan agama islam perlu diajarkan sebaik-baiknya dengan memakai desain dan alat yang tepat serta pendekatan strategi dan metode yang baik. Apabila pendidikan agama islam disekolah dilaksanakan  dengan  sebaik-  baiknya,  maka  insya  Allah  akan  banyak  membantu mewujudkan  harapan  setiap  orang  tua  yaitu  memiliki  anak  yang  beriman,  bertakwa kepada Allah Swt, berbudi luhur, cerdas dan terampil. Maka dari itu, pendidikan agama islam  sangatlah  penting  bagi  generasi  muda  dengan  memberikan  bimbingan  kepada peserta  didik  agar  bisa  memahami,  menghayati  ajaran  agama  islam,  dan  bersedia menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Teori  pemrosesan  informasi  adalah  kerangka  kerja  yang  dapat  digunakan  dalam konteks pembelajaran pendidikan agama Islam. Teori ini berfokus pada cara manusia mengumpulkan, memproses, menyimpan, dan mengambil informasi untuk memahami dunia  di  sekitarnya.  Implikasi  teori  pemrosesan  informasi  dalam  pembelajaran pendidikan agama Islam dapat meliputi hal-hal berikut:
1. Pemahaman  yang  lebih  baik:  Dalam  pembelajaran  agama  Islam,  teori  pemrosesan informasi dapat membantu siswa dalam memahami konsep-konsep agama dengan lebih baik.  Siswa  dapat  melibatkan  proses  pengumpulan  informasi,  pemrosesan,  dan
penyimpanan  dalam  memahami  ajaran-ajaran  agama,  hukum-hukum  Islam,  dan prinsip-prinsip moral.
2. Penggunaan strategi pengolahan informasi: Dalam konteks pembelajaran agama Islam, siswa dapat belajar menggunakan strategi-strategi pengolahan informasi yang efektif. Misalnya,  mereka  dapat  diajarkan  untuk  mengidentifikasi  informasi  penting  dalam teks-teks  agama,  menganalisis  dan  membandingkan  konsep-konsep  agama,  dan membuat hubungan antara berbagai informasi yang diperoleh.
3. Peningkatan  kapasitas  memori:  Teori  pemrosesan  informasi  juga  dapat  membantu siswa  dalam  meningkatkan  kapasitas  memori  mereka.  Siswa  dapat  dilatih  untuk menggunakan strategi pengkodean yang efektif, seperti mengorganisir informasi agama ke  dalam  kerangka  pikiran  yang  logis,  membuat  catatan  atau  mind  map,  atau menghubungkan informasi baru dengan pengetahuan yang telah ada sebelumnya.
4. Pengembangan keterampilan pemecahan masalah: Teori pemrosesan informasi dapat mendorong  pengembangan  keterampilan  pemecahan  masalah  dalam  pembelajaran agama  Islam.  Siswa  dapat  dilibatkan  dalam  situasi  yang  melibatkan  pemecahan masalah agama, di mana mereka harus mengumpulkan informasi, memprosesnya, dan mengambil keputusan berdasarkan prinsip-prinsip agama.
5. Pemberian umpan balik yang tepat: Teori pemrosesan informasi dapat digunakan untuk memberikan umpan balik yang lebih efektif kepada siswa dalam pembelajaran agama Islam. Melalui pemahaman tentang bagaimana informasi diproses dan disimpan dalam memori  siswa,  guru  dapat  memberikan  umpan  balik  yang  spesifik  dan  konstruktif, membantu  siswa  untuk  meningkatkan  pemahaman  mereka  tentang  konsep-konsep agama.
Dalam  praktiknya,  pendekatan  pembelajaran  berbasis  teori  pemrosesan informasi  dapat  melibatkan  penggunaan metode-metode  seperti  pemecahan  masalah, diskusi kelompok, penggunaan media interaktif, penggunaan pemodelan oleh guru, dan penilaian formatif yang berfokus pada pemahaman konsep dan kemampuan pengolahan informasi siswa

## 3. KESIMPULAN
Pemrosesan informasi sangat penting untuk mengetahui dan memahami pendidik yang terlibat dalam proses pembelajaran. Metode pemrosesan informasi adalah pendekatan kognitif  di  mana  anak-anak  memproses  informasi,  mengamatinya,  dan  mengembangkan strategi untuk informasi ini. Inti dari pendekatan ini adalah proses mengingat dan berpikir. Ingatan berarti kemampuan pelajar untuk secara mental mempertahankan apa yang telah dia  pelajari  sebelumnya.  Mengingat  dimulai  dengan  penyandian,  penyimpanan,  dan pengambilan  untuk  beberapa  tujuan  di  lain  waktu.  Guru  dapat  menggunakan  berbagai metode  untuk  membantu  siswa  menghafal,  termasuk  pengulangan,  pembelajaran bermakna, organisasi, penyelesaian, dan representasi visual. Untuk mencapai hasil belajar yang optimal, perlu juga dilakukan pengendalian terhadap pengolahan informasi oleh guru, terutama  yang  berkaitan  dengan  hafalan, lupa  dan  transfer.  Oleh  karena  itu,  upaya  guru untuk  meningkatkan  mutu  pengajaran  harus  diarahkan  pada  pengembangan  kemampuan mengingat,  mentransfer  informasi  dan  meminimalisir  lupa  dengan  menerapkan  strategi yang tepat terkait dengan keterampilan tersebut.

## 4. DAFTAR PUSTAKA
Amina Rehalahat. “MODEL PEMBELAJARAN PEMROSESAN INFORMASI,”JPIS 23, no. 2 (2017) .
Arifin, Muhammad, Ayu Puspita Sari, and Adriawan Maulana Tama. “IMPLIKASI TEORI BELAJAR  SIBERNETIK  DALAM  PROSES  PEMBELAJARAN  DAN PENERAPAN IT DI ERA MODERN” (n.d.).
———.  “IMPLIKASI  TEORI  BELAJAR  SIBERNETIK  DALAM  PROSES PEMBELAJARAN DAN PENERAPAN IT DI ERA MODERN” (n.d.).
Dalimunthe,  Nurul  Khoirunnisa,  Era  Rahimi  Br  Siregar,  and  Fauziah  Nasution. “Model Pembelajaran Pemrosesan Informasi.” Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) 5, no. 1 (January 17, 2023): 4109–4118.
Muamanah, Hidayatul, and Suyadi. “Pelaksanaan Teori Belajar Bermakna David Ausubel Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.” Belajea: Jurnal Pendidikan Islam 5, no. 1 (May 22, 2020): 161–180.
Pramesti,  Cicik.  “PENERAPAN  PENDEKATAN  PEMROSESAN  INFORMASI  BAGI MAHASISWA.” JURNAL  EDUKASI:  KAJIAN  ILMU  PENDIDIKAN 3,  no.  1 (2017). Accessed
April 11, 2023. http://ejournal.stkippgri- sidoarjo.ac.id/index.php/je/article/view/419.
Rachim,  Elvania,  Neneng  Yektiana,  and  Rahmat  Hariyadi.  “Analisis  Teori  Pengolahan Informasi  Dalam  Pendidikan  Agama  Islam  Pada  Anak  Berkebutuhan  Khusus Tunagrahita.” PESHUM : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora 1, no. 4 (June 1, 2022): 384–394.
Suprapto,  Anas.  “PENGEMBANGAN  METODOLOGI  PEMBELAJARAN  PAI MELALUI TEORI

## PEMROSESAN INFORMASI DAN
TEORI NEUROSCIENCE.” J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam 2, no. 1 (December
30, 2015). Accessed May 27, 2023. https://ejournal.uin- malang.ac.id/index.php/jpai/article/view/3761.
Suryana,  Ermis,  Ayu  Lestari,  and  Kasinyo  Harto.  “Teori  Pemrosesan  Informasi  Dan Implikasi  Dalam  Pembelajaran.” Jurnal  Ilmiah  Mandala  Education 8,  no.  3 (August 2, 2022). Accessed May 23, 2023.
https://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/article/view/3498.
Zulfah,  Silvie  Afifatuz,  and  Mukhoiyaroh  Mukhoiyaroh.  “Penerapan  Teori  Pemrosesan Informasi Robert M. Gagne Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di SDI Al-Mubarok Surabaya.” Edudeena : Journal of Islamic Religious Education 6, no. 2 (December 15, 2022): 144–157.