## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO ANIMASI BERBASIS BENIME TEMA PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN MAKHLUK HIDUP PADA SISWA KELAS III SDN 101893 BANGUN REJO
Chairiyah
Dinda Yarshal, Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah Medan chairiyahazmi1706@gmail.com
Abstract  :  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video  Animasi  Tema Pertumbuhan  dan  Perkembangan  Makhluk  Hidup  Pada  Siswa  Kelas  III  SDN 101893  Bangun  Rejo. This study aims to develop a Benime-based animated video learning media on the theme of growth and development of living things in third grade elementary school students that is feasible to use and according to student needs. This type of research is a development that refers to the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). However, this research is limited to the third stage, namely the development stage. This research was conducted at SDN 101893 Bangun Rejo. The instrument used in this study was a questionnaire validation sheet. The subjects in this study were 3 validators including 1 expert lecturer and 2 elementary  school  teachers.  The  types  of  data  in  this  study  are  qualitative  and quantitative data. The results of the validation of media experts and material experts from this study are as follows, based on the results of the validation of the Benime- based  animated  video  learning  media  experts  from  the  validator,  it  shows  a  total average of 82.8% and the results of the material expert validators from the 2 validators show  a  total  average  of  82% with  Thus  the  Benime-based animated video  learning media  shows  the  "Very  Eligible"  criteria.  The  conclusion  of  this  study  is  that  the Benime-based  animated  video  learning  media  developed  is  of  good  quality  and  is suitable for use or application in the learning process
Keywords: Animated Video Media, Themes of Growth and Development of Living Things
Abstrak  :  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video  Animasi  Tema Pertumbuhan  dan  Perkembangan  Makhluk  Hidup  Pada  Siswa  Kelas  III  SDN 101893  Bangun  Rejo. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media pembelajaran  video  animasi  berbasis Benime pada  tema  pertumbuhan  dan perkembangan  makluk  hidup  pada  siswa  kelas  III  SD  yang  layak  di  gunakan  dan sesuai  dengan  kebutuhan  siswa.  Jenis  penelitian  ini  adalah  pengembangan  yang mengacu pada model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation) . Akan tetapi pada penelitian ini dibatasi hanya sampai pada tahap ke tiga yaitu tahap pengembangan ( development ). Penelitian ini dilaksanakan di SDN 101893 Bangun Rejo. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket lembar validasi. Subjek dalam penelitian ini adalah 3 validator diantaranya yaitu 1 dosen ahli dan 2 guru SD. Jenis data dalam penelitian ini berupa data kualitatif dan kuantitatif. Hasil  validasi  ahli  media  dan  ahli  materi  dari  penelitian  ini  sebagai  berikut, berdasarkan  hasil  validasi  ahli  media  pembelajaran  video  animasi  berbasis Benime dari validator menunjukkan rata-rata total 82,8% dan hasil validator ahli materi dari ke2 validator menunjukan rata-rata total 82% dengan demikian media pembelajaran video  animasi  berbasis Benime menunjukkan  kriteria  “Sangat  Layak”.  Kesimpulan penelitian  ini  adalah  media  pembelajaran  video  animasi  berbasi  s Benime yang dikembangkan  berkualitas  baik  dan  layak  digunakan  atau  diterapkan  dalam  proses pembelajaran.
Kata kunci : Media Video Animasi, Tema Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup

## PENDAHULUAN
BerdasarkanPermendikbud No. 22 tahun  2016  bahwa  proses  pembelajaran pada  satuan  pendidikan  diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,  menantang,  memotivasi peserta  didik  untuk  berpartisipasi  aktif serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,  kreativitas,  dan  kemandirian sesuai  bakat,  minat,  dan  perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara  (dalam UU  RI  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional).  Pada dasarnya pendidikan mendorong manusia mengembangkan potensi dirinya  sehingga  mampu  menghadapi setiap  perubahan  yang  terjadi  akibat adanya  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi.
Menurut  Degeng  (dalam  Parmiti 2014:5)  “Pembelajaran  didefinisikan sebagai  upaya  untuk  membelajarkan siswa”.  Selain  itu  pembelajaran  juga selalu dituntut untuk mengikuti perkembangan  Ilmu  Pengetahuan  dan Teknologi (IPTEK) agar mampu menghadirkan suasana kelas yang sesuai dengan  kebutuhan  zaman  dan  sesuai dengan  karakter  siswa.  Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK)  membawa  implikasi  pada  tiap generasi dalam berbagai bidang pengetahuan,  sehingga  generasi  tersebut akan terdidik sesuai dengan perkembangan IPTEK. Ini sejalan dengan  teori  yang  mengatakan  bahwa media  pembelajaran  harus  mempunyai kualitas  memotivasi  artinya  membuat media  yang  berkualitas  harus  dapat memotivasi  pengguna  sehingga  tujuan pembelajaran  dapat  tercapai,  Jembari (dalam Amzah 2012).
Pengembangan  merupakan  proses penerjemahan  spesifikasi  rancangan  ke dalam  bentuk  riil/fisik  yang  berkaitan dengan  rancangan  belajar  sistematik, pengembangan  dan  evaluasi  dilakukan dengan maksud menetapkan dasar ilmiah/empiris  untuk  membuat  produk pembelajaran dan non-pembelajaran yang  baru  atau  model  peningkatan pengembangan yang telah ada.
Pengembangan  merupakan  suatu analisis sistematik terhadap perancangan, pengembangan  dan  evaluasi,  proses  dan produk pembelajaran yang harus memenuhi  kriteria  efektifitas,  validitas, dan  kepraktisan.  Jadi  dapat  disimpulkan bahwa  pengembangan  merupakan  suatu usaha  untuk  meningkatkan  kemampuan kefektifan sesuai dengan rancangan yang sudah  ada  dalam  rangka  meningkatkan kualitas  yang  lebih  maju  melalui pendidikan dan latihan peserta didik.
Menurut  AECT  (dalam  Arsyad 2009:3), media adalah segala bentuk dan saluran  yang  digunakan  orang  untuk menyalurkan pesan atau informasi.Penggunaan  media  yang  tepat mampu menyampaikan informasi maupun  pesan  yang  disampaikan  oleh penyampai  pesan  dapat  diterima  dengan jelas  oleh  penerima  pesanJohari  (dalam Mahmudah dan Yudha, 2013) berpendapat  bahwa  media  pembelajaran sangat  baik  manfaatnya  untuk  siswa karena  menambah  pengetahuan  serta dapat  menumbuhkan  semangat  belajar siswa.
Menurut  Sudjana  dan  Rivai  yang dikutip dari buku Syafruddin Nurdin dan Adriantoni, mengemukakan manfaat media pembelajaran antara lain: 1. Pembelajaran akan lebih menarik perhatian peserta didik sehingga  dapat  menumbuhkan motivasi belajar. 2. Bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya dan memungkinkan dalam
mencapai tujuan pembelajaran.
3. Metode  mengajar  akan  lebih bervariasi.
4. Peserta  didik  menjadi  lebih aktif,    dengan    mengamati,
melakukan, memerankan, mendemonstrasikan,  dan  lain- lain.
Pembelajaran  Tematik  di  sekolah dasar  terkadang  ada  beberapa  yang bersifat  abstrak,  sehingga  kadang  siswa bingung  untuk  memahaminya.Konsep Tematik  di  SD  selalu  berkaitan  dengan lingkungan  sehari-hari.Oleh  karena  itu, banyak  fenomena  yang  bisa  dijadikan sebagai sumber dalam belajar Tematik di lingkungan,  karena  pada  hakekatnya lingkungan merupakan laboratorium dalam  belajar  mengenai  hakikat.Konsep pelajaran  Tematik  yang  aplikasinya terjadi  dalam  fenomena  yang  dilakukan sehari-hari.Fenomena tersebut dapat dijadikan  sebagai  sumber  belajar  yang efektif  karena  menampilkan  konsep secara nyata di lingkungan dan memberikan  solusi  untuk  mengatasi keterbatasan pengalaman siswa.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan pada hari Senin tanggal 17Juni 2021  di  sekolah  dasar  Negeri  101893 Bangun Rejo berupa wawancara dengan guru  wali  kelas  III  di  temukan  bahwa masih  kurang  adanya  sumber  dan pemanfaatan  media  pembelajaran  pada proses belajar mengajar di kelas III yang sesuai  dengan  kondisi  siswa,  terutama pada  situasi  saat  ini  yang  harus mewajibkan  siswa  untuk  melakukan proses pembelajaran secara daring proses pembelajaran  yang  diterapkan  sekarang ini  cenderung  berpusat  pada  guru  serta buku guru dan buku siswa saja sehingga siswa  cenderung  menunggu  penjelasan materi  dari  guru,  dan  guru  juga  hanya mengirimkan  materi  ataupun  tugas melalui  gambar  maupun  video  singkat yang di kirimkan melalui grup WhatsApp,  Google  Classroom.  Kondisi tersebut  mengakibatkan  siswa  kesulitan dalam  mencerna  dan  memahami  materi serta  permasalahan  dan  persoalan  yang ditemukan  dalam  proses  pembelajaran. Selama  ini  dalam  proses  pembelajaran, siswa  belum  bisa  menangkap  materi dengan  jelas  karena  guru  menerangkan materi  tanpa  di  dukung  oleh  sumber belajar  yang  relevan,  sehingga  materi yang    diterima    siswa    masih    bersifat
abstrak.  Salah  satu  upaya  yang  dapat dilakukan  adalah  memberikan  variasi terhadap  berlangsungnya  proses  belajar mengajar  dengan  menggunakan  media pembelajaran  yang  sesuai  agar  dapat membantu  siswa  dalam  mencerna, memahami serta menyelesaikan berbagai permasalahan  dan  persoalan  yang  di temukan pada proses pembelajaran.
Dalam  pembelajaran  Tematik, media  pembelajaran  yang  bervariasi sangatlah dibutuhkan.Terlebih pada zaman  modernisasi  seperti  saat  ini, penggunaan media pembelajaran berbasis  teknologi  sudah  menjadi  suatu kebutuhan  di  sekolah.  Tidak  dipungkiri lagi bahwa penggunaan media pembelajaran  merupakan  salah  satu komponen  penting  di  dalam  proses belajar mengajar di sekolah. Penggunaan media  dipandang  penting  karena  dapat membantu  guru  dalam  mencapai  suatu tujuan pembelajaran dalam pendidikan.Oleh  karena  itu,  penyiapan media  pembelajaran  menjadi  salah  satu tanggung jawab pengajar. Video Animasi merupakan kumpulan gambar yang diolah
sedemikian rupa  sehingga menghasilkan gerakan.Video  Animasi  juga  merupakan suatu gambar yang bergerak yang berasal dari  kumpulan  objek  yang  disusun sedemikian  rupa  dengan  objek  dapat berupa tulisan, gambar hewan, tumbuhan, manusia dan lain
sebagainya.Dari pengertian yang telah di paparkan  diatas  jadi  dapat  disimpulkan bahwa video animasi merupakan gambar bergerak  yang  berasal  dari  kumpulan berbagai  objek  yang  disusun  secara sistematis  sehingga  bergerak  sesuai dengan alur hitungan waktu.
Dalam penelitian ini, peneliti akan mengembangkan  media  pembelajaran video  animasi  berbasis Benime sebagai upaya membantu siswa dalam mencerna,
memahami, serta menyelesaikan berbagai  permasalahan  dan  persoalan yang di temukan pada proses pembelajaran. Lebih lanjut, Video animasi pembelajaran berbasis Benime merupakan    video    animasi    kartun
sederhana  yang  dapat  di  buat  melalui gadget,  hp,  serta  laptop,  yang  diisi  oleh materi-materi  pelajaran  yang  telah  di rancang  dan  di  sesuaikanserta  dapat dijadikan  media  pembelajaran  untuk sekolah  dasar  karena  sifatnya  yang menarik  dan  terkesan  lucu  dan  cocok untuk  anak  sekolah  dasar  terutama tingkat  rendah  agar  mampu  membantu siswa  dalam  memahami  suatu  materi yang  di  berikan.  Menurut  Faris  (dalam Sadirman 2011) “Animasi adalah media. Media  untuk  mengubah  sesuatu,  dari sebuah  imajinasi,  ide,  konsep,  visual, sampai  akhirnya  memberi  pengaruh kepada  dunia  tidak  hanya  pembatas dalam dunia animasi.
Benime merupakan sebuah aplikasi  Whiteboard  Animation  Creator yang  di  kembangkan  oleh  Benzveen tercantum  dalam  katagori  seni  dan desain.  Program  aplikasi  ini  bersifat online yang ada di internet dan berfungsi sebagai  aplikasi  pembuat  video  untuk presentasi  maupun  media  pembelajaran. Kelebihan yang dimiliki oleh Benime ini iyalah  mudah  digunakan  karena  hasil akhirnya  berupa  video  serta  kemudahan membuat  animasi-animasi  yang  dapat menarik minat siswa Sekolah Dasar.Ada beberapa pilihan animasi yang sudah ada di aplikasi Benime ini sehingga kita tidak perlu  lagi  membuat  animasi  secara manual  dan  kelengkapan  animasi  yang dapat  menunjang  pembuatan  video animasi pembelajaran yang menarik dan lucu.
Peneliti  mengembangkan  video animasi  pembelajaran  berbasis Benime ini  sesuai  untuk  Sekolah  Dasar  karena karakteristik belajar siswa sekolah dasar adalah  meniru,  mengamati,  dan  sangat tertarik  pada  animasi  kartun.Pada  video animasi  pembelajaran  ini  disajikan dengan cerita yang menarik serta warna- warna  yang  disukai  oleh  siswa  sekolah dasar.Dunia  anak-anak  adalah  dunia yang  penuh  dengan  permainan,  dan belajar  sambil  bermain.Tujuan  dari pengembangan video animasi pembelajaran  ini  yaitu  agar  siswa-siswa sekolah dasar bisa lebih senang dan lebih memahami materi yang sedang dipelajarinya. Berdasarkan latar belakang tersebut, penulis tertarik untuk melakukan  penelitian  dengan  judul “Pengembangan  Media  Pembelajaran Video  Animasi  Berbasis Benim e  Tema Pertumbuhan Dan Perkembangan
Makhluk  Hidup  Pada  Siswa  Kelas  III SDN 101893 Bangun Rejo”

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian  dengan  model  pengembangan atau Research  and  Development (R&D) dengan  produk  penelitian  yaitu  media pembelajaran  video  animasi  berbasis Benime
Jenis  penelitian  ini  merupakan jenis  penelitian  pengembangan( Reseach &  Develoment ).  Metode  pengembangan adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji  keefektifan  produk  tersebut (Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, 2018). Penelitian  pengembangan  yang dilakukan peneliti bertujuan untuk menghasilkan  produk  yang  efektif  guna untuk membantu siswa dalam memahami materi  dalam  bentuk  media  video animasi berbasi Benime.
Adapun  desain  dari  penelitian  ini sebagai berikut: 1. Analysis Dalam model penelitian pengembangan  ADDIE  tahap pertama adalah menganalisis perlunya  pengembangan  produk (model,  metode,  media,  bahan ajar)  baru  dan  menganalisis kelayakan serta syarat-syarat pengembangan produk. Pengembangan suatu produk dapat diawali oleh adanya masalah  dalam  produk  yang sudah ada/diterapkan.Masalah dapat  muncul  dan  terjadi  karena produk  yang  ada  sekarang  atau tersedia  sudah  tidak  relevan dengan kebutuhan sasaran, lingkungan    belajar,    teknologi,
karakteristik  peserta  didik  dan sebagainya.
2. Design Kegiatan  desain  dalam  model penelitian pengembangan ADDIE merupakan proses sistematik yang  dimulai  dari  merancang konsep  dan  konten  di  dalam produk tersebut. Rancangan ditulis untuk masing-masing konten produk.Petunjuk penerapan desain atau pembuatan produk  diupayakan  ditulis  secara jelas  dan  rinci.  Pada  tahap  ini rancangan  produk  masih  bersifat konseptual  dan  akan  mendasari proses  pengembangan  di  tahap berikutnya. 3. Development Development dalam model penelitian pengembangan ADDIE berisi kegiatan realisasi rancangan produk yang sebelumnya  telah  dibuat.Pada tahap  sebelumnya,  telah  disusun kerangka  konseptual  penerapan produk  baru.  Kerangka  yang masih konseptual tersebut selanjutnya direalisasikan menjadi  produk  yang  siap  untuk diterapkan.  Pada  tahap  ini  juga perlu  dibuat  intrumen  untuk mengukur kinerja produk.
4. Implementation
Penerapan  produk  dalam  model penelitian pengembangan ADDIE dimaksudkan  untuk  memperoleh umpan  balik  terhadap  produk yang dibuat/dikembangkan.Umpan balik  awal  (awal  evaluasi)  dapat diperoleh  dengan  menanyakan hal-hal  yang  berkaitan  dengan tujuan pengembangan produk.Penerapan dilakukan mengacu kepada rancangan produk yang telah dibuat. 5. Evaluation Tahap  evaluasi  pada  penelitian pengembangan  model  ADDIE dilakukan untuk memberi umpan balik  kepada  pengguna  produk, sehingga    revisi    dibuat    sesuai dengan hasil evaluasi atau kebutuhan  yang  belum  dapat dipenuhi  oleh  produk  tersebut.
Tujuan  akhir  evaluasi  yakni mengukur  ketercapaian  tujuan pengembangan.
Akan  tetapi  pada  penelitian  ini  pada tahap  Imlpementation  dan  Evaluations tidak  di  lakukan  sehingga  dalam penelitian ini model pengembangan yang di gunakan adalah model ADD
(Analysis,  Design,  dan  Development) atau hanya sampai tahap ke-3 saja.
Jenis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  data  kualitatif  dan data kuantitatif, kedua data ini di gunakan untuk melakukan penilaian dan memperbaiki  media  video  pembelajaran berbasis Benime.
Data kualitatif berupa kritik dan saran dari  dosen  ahli  dan  juga  guru  kelas  III terhadap  media  pembelajaran  video animasi bebasis Benime yang dikembangkan.  Data  ini  akan  diseleksi berdasarkan relevan atau tidaknya dengan  masalah  yang  terdapat  pada produk  yang  dikembangkan,  data  yang dianggap relevan akan digunakan sebagai acuan untuk merevisi media pembelajaran  video  animasi  berbasis
Benime .
Data kuantitatif yang diperoleh adalah skor dari angket validasi yang diisi oleh dosen ahli dan juga guru kelas III dengan menggunakan skala Likert dan
digunakan  untuk  mengetahui  penilaian validator  apakah  media  pembelajaran video  animasi  berbasi Benime layak digunakan 1. Analisis Kelayakan Produk Analisis kelayakan produk yaitu diambil dari penilaian keyakan produkMedia  pembelajaran  video animasi berbasis Benime oleh tim ahli. Data  dianilisis  dengan  uji  deskriptif persentase menggunakan rumus berikut: 𝑅 Persentase = 𝑥 100% 𝑆𝑀
(Purwanto, 2013: 103)
Keterangan: P =  nilai  persen  yang  dicari  atau diharapkan R = skor yang diperoleh SM  = skor maksimal Hasil  persentase  data  kelayakan kemudian dikategorikan dengan
kriteria di bawah ini: Persentase Kriteria 80%<skor≤100% Sangat Layak 60%< skor<80% Layak 40%<skor≤60% Cukup Layak 20%<skor≤40% Kurang Layak PEMBAHASAN Tahap pengembangan pada “Pengembangan  Media  Pembelajaran Video  Animasi  Berbasis  Benime  Tema Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk  Hidup  Pada  Siswa  Kelas  III SDN 101893 Bangun Rejo”. Menggunakan  model  ADDIE  tetapi hanya sampai pada tahap ADD (Analysis,  Design  dan  Development)
dikarenakan  penelitian  ini  dilaksanakan pada masa pandemi covid19, yang mana tatap  muka  di  sekolah  dasar  belum sepenuhnya dizinkan.
Pada  tahap  analisis  yang  dilakukan oleh  peneliti,  peneliti  memaparkan bahwa  masih  kurangnya  pemanfaatan media pembelajaran yang di lalukan oleh guru dalam menyampaikan materi pembelajaran, pada proses belajar mengajar  sehingga  siswa  masih  sulit mencerna  materi  yang  di  berikan olehguru serta siswa masih sulit menyelesaikan  permasalahan  yang  di dapatkannya pada proses belajar mengajar.  Hal  ini  akibat  dari  sistem belajar  yang  monoton  yang  hanya berpedoman  pada  buku  guru  dan  buku siswa  saja.  Untuk  itu  di  perlukannya sebuah  inovasi    dalam    proses    belajar
mengajar  dengan  menggunakan  sebuah media yang mampu membantu guru dan siswa  dalam  menyampaikan  materi  dan memahami materi, yaitu media pembelajaran  video  animasi  berbasis
Benime.
Pada tahap ke-2 yaitu desain, peneliti melakukan perancangan terhadap media pembelajran  video  animasi  berbasis Benime . Perancangan media pembelajaran  ini  di  sesuaikan  dengan hasil  observasi  dan  wawancara dan  analisis  kebutuhan  yang  telah  di susun hal ini meliput menyusun kopetensi  dasar  yang  berdasarkan  pada silabus  dan  RPP  yang  telah  ada, menyusun  sumber  bahan  materi  serta pembuatan  dan  penyusunan  media pembelajaran  video  animasi  berbasis Benime . Di mana di dalam desain media pembelajaran  video  animasi  berbasis
Benime ini  terdapat  animasi  sederhana, background yang menarik serta suara dan lagu yang mendukung dalam menyampaikan  materi  yang  ada  di dalamnya.
Tahap ke-3, yaitu tahap development atau  pengembangan.  Dimana  tahap  ini setelah  peneliti  melakukan  perancangan media  pembelajaran  video  animasi berbasis Benime selanjutnya  peneliti melakukan  proses  produksi  melalui  3 tahapan  yaitu Pra  Produksi,  Produksi dan  Pasca  Produksi .  yang  selanjutnya akan  di  realisasikan  dengan  tahap validasi oleh validator untuk mengetahui apakah  produk  ini  layak  di  gunkan  atau tidak.  Adapun  validator  ahli  media  dari media  pembelajaran  video  animasi berbasiS Benime ini  adalah  Ibu  Munjiat Setiani  Asih,  ST,  M.  Kom  selaku  dosen
Universitas Harapan Medan, dan validator ahli materi dari media ini iyalah Ibu Ani Lestari, S.Pd dan Ibu Yanti, S. Pd selaku  guru  wali  kelas  III  SDN  101893 Bangun  Rejo.  Hasi  dari  ke-3  validator tersebut  menyatakan  bahwa  media pembelajaran  video  animasi  berbasis Benime ini sudah layak di gunakan.
Hasil  penelitian  berdasarkan  tabel hasil  validasi  angket  ahli  materi  oleh  2 validator diatas, menunjukan bahwa dari
validator  pertama  yaitu  Ibu  Ani  Lestari, S.Pd  menghasilkan  nilai  80%  dan  Ibu Yanti,  S.Pd  sebagai  validator  ke-2 menghasilkan  nilai  84%  jadi  pada  hasil akhir  dari  ke-2  validator  iyalah  82%
(kategori  sangat  layak)  Maka  dapat disimpulkan bahwa produk media pembelajaran  video  animasi  berbasis
Benime yang  peneliti  kembangkan tergolong program yang sangat baik dan layak di gunakan. Data kualitatif berupa saran,  tanggapan  dan  komentar  yang  di berikan  oleh  validator  secara  rinci  di jelaskan sebagai berikut:
1. Pertegas suara dalam menyampaikan  materi  sehingga bisa terdengar dan siswa menjadi lebih  mudah  memahami  materi yang di berikan. 2. Tunjukan  contoh-contoh  yang lebih mendukung dan mencerminkan  pada  kehidupan nyata Tentang  hasil  validasi  angket ahli  media,  diperoleh  skor  maksimal Kerapian media pembelajaran memperoleh  skor  sebesar  16  poin  pada aspek Kualitas gambar dan warna 12 poin pada  aspek  Kualitas  Suara  memperoleh 12 poin, pada  Kesesuaian media dengan materi  memperoleh  skor  4  Media merangsang keaktifan siswa 4 poin, dan pada  aspek  Media  pembelajaran  mudah yang digunakan memperoleh nilai sebesar  5  poin,  dari  beberapa  deskripsi diatas,  nilai  yang  di  hasilkan  dalam bentuk  persentase  iyalah  82,8%  maka dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  Media Pembelajaran  Video  Animasi  Berbasis Benime dikatakan  sangat  baik  dan dinyatakan layak untuk dapat diterapkan dalam  proses  pembelajaran  di  tigkat sekolah dasar terutama pada siswa kelas III. Data kualitatif berupa  saran, tanggapan dan komentar yang di berikan oleh  validator  secara  rinci  di  jelaskan sebagai berikut: “Dari hasil keseluruhan video  animasi  berbasis  Benime  sudah layak dan cocok di gunakan pada tingkat sekolah dasar, akan tetapi perhatikan lagi ukuran  tulisan,  warna  background,  serta gambar animasi yang di munculkan dan
kecepatan  durasi  dalam  menjelaskan  1 paragraf agar lebih mudah di pahami.”

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan,  berkaitan  dengan  rumusan masalah  dan  tujuan  penelitian  maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
Model pengembangan yang
digunakan  adalah  model  pengembangan ADDIE.  Tahapannya,  antara  lain  (1) Analysis,  yakni  dengan  melakukan observasi  awal  untuk  mencari  potensi masalah  yang  kemudian  dicari  sebuah solusi  untuk  mengatasinya.  (2)  Design, yakni membuat desain media pembelajaran  berdasarkan  silabus  dan
RPP  yang  ada.  (3)  Development,  yakni tahapan  produksi  dengan  berpedoman pada  rancangan  tampilan  yang  telah dibuat.  (4)  Implementation,  yakni  tahap uji coba produk, tahap validasi ahli, dan tahap penerapan langsung dalam pembelajaran.  (5)  Evaluation,  yakni melakukan peniliaian berdasarkan angket  yang  telah  disediakan  untuk mengetahui apakah media multiplys card pembelajaran operasi perkalian bilangan bulat  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa.  Akan  tetapi  dalam  penelitian  ini hanya menggunakan medel ADD (Analisys, Design, Development) atau di sebut sampai tahap ke-3 saja.
Media Pembelajaran Video Animasi Berbasis Benime mendapatkan skor 82% dari validator ahli materi dan 82,8% dari validator ahli media yang di seimpulkan bahwa  media  sangat  layak  di  gunakan dan  di  terapkan  pada  proses  belajar mengajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggriani, N. Y. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi  Untuk  Meningkatkan Kemampuan Berfikir Tingkat Tinggi  Dan  Hasil  Belajar  di Sekolah  Dasar.  JTPPm  (Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran): Edutech and Intructional Research Journal, 6(1).
Azhar Arsyad . 2011. Media Pembelajaran .Jakarta: Raja Grafindo. Daryanto, “Media Pembelajaran”.
(Yogyakarta:  Gava  Media,  2016) hlm 5 Farindhni, D. A. (2018). Pengembangan
Media  Video  Animasi  untuk Peningkatan  Motivasi  Belajar  dan Karakter  Demokratis  Siswa  Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 8(2). Putu Jerry Radita Ponza, “Pengembangan  Media  Video Animasi Pada Pembelajaran Siswa Kelas  IV  Di  Sekolah  Dasar”. Jurnal Edutech Universitas Pendidikan  Ganesa  Vol  6  No  1
Tahun 2018 hlm. 9-19 Relis  Agustien,  ”Pengembangan  Media Pembelajaran Video Animasi Dua Dimensi  Situs  Pekauman  Di Bondowoso Dengan Model Addie
Mata  Pelajaran  Sejarah  Kelas  X IPS”. Jurnal Edukasi Vol 1 Tahun 2018 Hlm 19-23 Sugiyono, “Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D”, (Bandung:  Alfabeta,  2017).  Hal. 407 Sukiman.2011. Pengembangan Media Pembelajaran . Yogyakarta:Pustaka Insan Madani