## KURIKULUM MUATAN LOKAL DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PELAYANAN DI SDIT AL
Fakultas Tarbiyah Prodi Manajemen Pendidikan Islam
Since  the  Middle  Ages, Middle Ages is often called the modern era. The development of science is based on the discoveries and thoughts of ancient philosophers. The results showed that the  Local  Content  Curriculum  at  SDIT  Al  Isl National Curriculum; (Kurnas), but there is an increase in local content and is in the  formulation  team.  The  planning  system  is  implemented  by  analyzing  the volume and workload which they call Tupoksi (Main Tasks and Functio This  study  aims  to  reveal  whether  there  are  differences  between  schools  that implement  local  content  curriculum  and  schools  without  local  content.  This research  is  a  quantitative  research  by  taking  samples  from  students  of  SDIT  Al Islam  with  observation,  documentation  and  interviews  who  participated  in  the memorization  of  akhlakul  karimah  activities  and  were  declared  good.  The local content  (Mulok)  at  SDIT  Al  Islam  was  centered  on  students  who  had  additional material  desires.  The  evaluation  system  is  i namely: evaluation of student travel per semester and evaluation of the program implementers themselves.
Keywords: Local Content Curriculum,  Education Quality, SDIT Al
Sejak  abad  pertengahan  ilmu  penge setelah  abad  pertengahan  sering  disebut  zaman  modern.  Perkembangan  ilmu pengetahuan  banyak didasari  oleh  penemuan dan  hasil  pemikiran  para filosuf purba. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kurikulum Muatan Lokal yang ad di SDIT Al Islam Sine tidak terpusat pada Kurikulum Nasional; (Kurnas), tetapi

## KURIKULUM MUATAN LOKAL DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PELAYANAN DI SDIT AL-ISLAM SINE

## Luluk Muasomah
Fakultas Tarbiyah Prodi Manajemen Pendidikan Islam
Institut Agama Islam (IAI) Ngawi

## Abstract
Since  the  Middle  Ages,  science  has  developed  rapidly.  The  period  after  the Middle Ages is often called the modern era. The development of science is based on the discoveries and thoughts of ancient philosophers. The results showed that the  Local  Content  Curriculum  at  SDIT  Al  Islam  Sine  was  not  centered  on  the National Curriculum; (Kurnas), but there is an increase in local content and is in the  formulation  team.  The  planning  system  is  implemented  by  analyzing  the volume and workload which they call Tupoksi (Main Tasks and Functio This  study  aims  to  reveal  whether  there  are  differences  between  schools  that implement  local  content  curriculum  and  schools  without  local  content.  This research  is  a  quantitative  research  by  taking  samples  from  students  of  SDIT  Al
on,  documentation  and  interviews  who  participated  in  the memorization  of  akhlakul  karimah  activities  and  were  declared  good.  The local content  (Mulok)  at  SDIT  Al  Islam  was  centered  on  students  who  had  additional material  desires.  The  evaluation  system  is  implemented  on  two  (2)  targets, namely: evaluation of student travel per semester and evaluation of the program implementers themselves.
Local Content Curriculum,  Education Quality, SDIT Al-Islam Sine

## Abstrak
Sejak  abad  pertengahan  ilmu  pengetahuan  berkembang  dengan  pesat.  Masa setelah  abad  pertengahan  sering  disebut  zaman  modern.  Perkembangan  ilmu pengetahuan  banyak didasari  oleh  penemuan dan  hasil  pemikiran  para filosuf
Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kurikulum Muatan Lokal yang ad di SDIT Al Islam Sine tidak terpusat pada Kurikulum Nasional; (Kurnas), tetapi

## KURIKULUM MUATAN LOKAL DALAM MENINGKATKAN KUALITAS
science  has  developed  rapidly.  The  period  after  the Middle Ages is often called the modern era. The development of science is based on the discoveries and thoughts of ancient philosophers. The results showed that
am  Sine  was  not  centered  on  the National Curriculum; (Kurnas), but there is an increase in local content and is in the  formulation  team.  The  planning  system  is  implemented  by  analyzing  the volume and workload which they call Tupoksi (Main Tasks and Functions).
This  study  aims  to  reveal  whether  there  are  differences  between  schools  that implement  local  content  curriculum  and  schools  without  local  content.  This research  is  a  quantitative  research  by  taking  samples  from  students  of  SDIT  Al
on,  documentation  and  interviews  who  participated  in  the memorization  of  akhlakul  karimah  activities  and  were  declared  good.  The local content  (Mulok)  at  SDIT  Al  Islam  was  centered  on  students  who  had  additional
mplemented  on  two  (2)  targets, namely: evaluation of student travel per semester and evaluation of the program
Islam Sine
tahuan  berkembang  dengan  pesat.  Masa setelah  abad  pertengahan  sering  disebut  zaman  modern.  Perkembangan  ilmu pengetahuan  banyak didasari  oleh  penemuan dan  hasil  pemikiran  para filosuf
Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kurikulum Muatan Lokal yang ada di SDIT Al Islam Sine tidak terpusat pada Kurikulum Nasional; (Kurnas), tetapi

## Luluk Muasomah
ada  penambahan  muatan  lokal  dan  berada  pada  tim  perumus.  Sistem perencanaan dilaksanakan dengan melakukan analisis volume dan beban kerja yang mereka sebut dengan Tupoksi (Tug Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengungkap  ada  tidaknya sekolah  yang  melaksanakan  kurikulum  muatan  lokal  dengan  sekolah  yang tanpa  muatan  lokal. mengambil  sampel  dari dan  wawancara  yang dinyatakan baik.. Muatan lokal (Mulok) di  SDIT Al  Islam terpusat  pada siswa yang  mempunyai  keinginan  materi  tambahan.  Sistem  evaluasi  dil terhadap  dua  (2)  sasaran,  yaitu:  evaluasi  terhadap  perjalanan  siswa  per semester dan evaluasi terhadap para pelaksana program itu sendiri.
Kata Kunci : Kurikulum Muatan Lokal, Mutu Pendidikan, SDIT Al

## A. PENDAHULUAN
Dewasa  ini  pemik menekankan  pada  ide-ide  dasar  dari  berbagai  disiplin  ilmu,  yang  disebut  dengan “ struktur”, ilmu  pengetahuan  yang  keberadaannya  merupakan  hal berbagai  mata  pelajaran  atau  bidang  studi dengan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  ,  masyarakat  selalu  mengalami perubahan, bergerak menuju perkembangan yang semakin kompleks.
Dewasa ini konsep proses belajar berangsur=angsur pindah dari pemahama pada  penguasaan  ketrampilan  khusus.  Studi  tentang  transfer  belajar,  dahulu  berkenaan dengan  disiplin-disiplin  formal,  bagaimana  menguasai  kemampuan  analisis,  sintesis, penilaian dan sebagainya melalui berbagai bentuk latihan, sekarang transfer lebih berkenaan  dengan  latihan  ketrampilan  khusus.  Akibatnya  selama  pertengahan  pertama abad 20, sangat kurang penekanan pada penguasaan struktur atau penguasaan pengetahuan secara menyeluruh. 42
Sejak  manusia  hidup  berkelompok,  aktivitas  yang  kita  sebut  m menjadi  bagian  dari  kehidupannya.  Dalam  kehidupan  berkeluarga,  berorganisasi, bermasyarakat,  berbangsa,  dan  bernegara  manajemen  merupakan  suatu  kegiatan  yang sdangat  penting  untuk  mencapai  tujuan  bersama.  Perkembangan  masyarakat  kearah kemajuan  yang  lebih  itu  memerlukan  manajemen  yang  cocok  dengan  perkembangan zaman.  Makin  berkembang  suatu  kelompok  masyarakat,  organisasi,  bangsa  dan  negara makin  berkembang  pula  kebutuhan  mereka  terhadap  manajemen  yang  cocok  dengan tujuan dan kepentingan bersa dipisahkan  dari  manajemen.  Perkembangan  studi  manajemen  tidak  semata dengan  tujuan  organisasi  sdaja,  melainkan  lebih  berkembang  pada  bidang  yang  lain
40 Asrohah Hanun, Alamsyah Anas Amin,
41 Asrohah Hanun, Pengembangan Kurikulum,
42 Sukmadinata Nana Syaodih, Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktik, 2019), Hlm. 129.
ada  penambahan  muatan  lokal  dan  berada  pada  tim  perumus.  Sistem perencanaan dilaksanakan dengan melakukan analisis volume dan beban kerja yang mereka sebut dengan Tupoksi (Tugas Pokok dan Fungsi).
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengungkap  ada  tidaknya  perbedaan  antara sekolah  yang  melaksanakan  kurikulum  muatan  lokal  dengan  sekolah  yang tanpa  muatan  lokal.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan mengambil  sampel  dari  siswa  SDIT  Al  Islam  dengan  observasi,  dokumentasi
yang    mengikuti  kegiatan  hafalan  akhlakul  karimah  dan Muatan lokal (Mulok) di  SDIT Al  Islam terpusat  pada siswa yang  mempunyai  keinginan  materi  tambahan.  Sistem  evaluasi  dilaksanakan terhadap  dua  (2)  sasaran,  yaitu:  evaluasi  terhadap  perjalanan  siswa  per semester dan evaluasi terhadap para pelaksana program itu sendiri.
Kata Kunci : Kurikulum Muatan Lokal, Mutu Pendidikan, SDIT Al-Islam Sine
Dewasa  ini  pemikiran  tentang  isi  dan  materi  kurikulum  cenderung  lebih ide  dasar  dari  berbagai  disiplin  ilmu,  yang  disebut  dengan ilmu  pengetahuan  yang  keberadaannya  merupakan  hal-hal  yang  azasi  dari berbagai  mata  pelajaran  atau  bidang  studi. 40 Masyarakat  tidak  bersifat  statis.  Seiring dengan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  ,  masyarakat  selalu  mengalami perubahan, bergerak menuju perkembangan yang semakin kompleks. 41
Dewasa ini konsep proses belajar berangsur=angsur pindah dari pemahama pada  penguasaan  ketrampilan  khusus.  Studi  tentang  transfer  belajar,  dahulu  berkenaan disiplin  formal,  bagaimana  menguasai  kemampuan  analisis,  sintesis,
penilaian dan sebagainya melalui berbagai bentuk latihan, sekarang transfer lebih berkenaan  dengan  latihan  ketrampilan  khusus.  Akibatnya  selama  pertengahan  pertama abad 20, sangat kurang penekanan pada penguasaan struktur atau penguasaan pengetahuan
Sejak  manusia  hidup  berkelompok,  aktivitas  yang  kita  sebut  m menjadi  bagian  dari  kehidupannya.  Dalam  kehidupan  berkeluarga,  berorganisasi, bermasyarakat,  berbangsa,  dan  bernegara  manajemen  merupakan  suatu  kegiatan  yang sdangat  penting  untuk  mencapai  tujuan  bersama.  Perkembangan  masyarakat  kearah uan  yang  lebih  itu  memerlukan  manajemen  yang  cocok  dengan  perkembangan zaman.  Makin  berkembang  suatu  kelompok  masyarakat,  organisasi,  bangsa  dan  negara makin  berkembang  pula  kebutuhan  mereka  terhadap  manajemen  yang  cocok  dengan tujuan dan kepentingan bersama. Singkatnya perkembangan masyarakat modern tidak bisa dipisahkan  dari  manajemen.  Perkembangan  studi  manajemen  tidak  semata dengan  tujuan  organisasi  sdaja,  melainkan  lebih  berkembang  pada  bidang  yang  lain
syah Anas Amin, Pengembangan Kurikulum, ( Kopertais IV Press2017), Hlm. 175.
Pengembangan Kurikulum, ( Surabaya: Kopertais IV Pre4ss, 2017), Hlm. 90. Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktik, ( Bandung: Remaja
ada  penambahan  muatan  lokal  dan  berada  pada  tim  perumus.  Sistem perencanaan dilaksanakan dengan melakukan analisis volume dan beban kerja
perbedaan  antara sekolah  yang  melaksanakan  kurikulum  muatan  lokal  dengan  sekolah  yang
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan observasi,  dokumentasi
akhlakul  karimah  dan
Muatan lokal (Mulok) di  SDIT Al  Islam terpusat  pada siswa aksanakan terhadap  dua  (2)  sasaran,  yaitu:  evaluasi  terhadap  perjalanan  siswa  per
Islam Sine
iran  tentang  isi  dan  materi  kurikulum  cenderung  lebih ide  dasar  dari  berbagai  disiplin  ilmu,  yang  disebut  dengan
hal  yang  azasi  dari Masyarakat  tidak  bersifat  statis.  Seiring dengan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  ,  masyarakat  selalu  mengalami
Dewasa ini konsep proses belajar berangsur=angsur pindah dari pemahaman umum pada  penguasaan  ketrampilan  khusus.  Studi  tentang  transfer  belajar,  dahulu  berkenaan disiplin  formal,  bagaimana  menguasai  kemampuan  analisis,  sintesis,
penilaian dan sebagainya melalui berbagai bentuk latihan, sekarang transfer lebih banyak berkenaan  dengan  latihan  ketrampilan  khusus.  Akibatnya  selama  pertengahan  pertama abad 20, sangat kurang penekanan pada penguasaan struktur atau penguasaan pengetahuan
Sejak  manusia  hidup  berkelompok,  aktivitas  yang  kita  sebut  manajemen  telah menjadi  bagian  dari  kehidupannya.  Dalam  kehidupan  berkeluarga,  berorganisasi, bermasyarakat,  berbangsa,  dan  bernegara  manajemen  merupakan  suatu  kegiatan  yang sdangat  penting  untuk  mencapai  tujuan  bersama.  Perkembangan  masyarakat  kearah uan  yang  lebih  itu  memerlukan  manajemen  yang  cocok  dengan  perkembangan zaman.  Makin  berkembang  suatu  kelompok  masyarakat,  organisasi,  bangsa  dan  negara makin  berkembang  pula  kebutuhan  mereka  terhadap  manajemen  yang  cocok  dengan
ma. Singkatnya perkembangan masyarakat modern tidak bisa dipisahkan  dari  manajemen.  Perkembangan  studi  manajemen  tidak  semata-mata  terkait dengan  tujuan  organisasi  sdaja,  melainkan  lebih  berkembang  pada  bidang  yang  lain
( Kopertais IV Press2017), Hlm. 175.
( Surabaya: Kopertais IV Pre4ss, 2017), Hlm. 90.
( Bandung: Remaja Rosdakarya,
meliputi:  mental  moral,  etika,  pendi kurikulum yang kesemuanya itu berkaitan dengan pencapaian tujuan.
Tanda mengakiri setiap jenjang pendidikan tidak harus di ukur dengan keberhasilan siswa  terhadap  ujian,  akan  tetapi  cukup  dengan  memberikan STTB, yang diukur secara terus menerus selama mereka berada dalam proses pendidikan. Cara ini untuk menekan motivasi sekolah bagi anak bangsa kita dari sekedar meraih ijazah ke  arah  belajar  untuk  meraih  kemampuan,  dan  menjadikan  di sebagai  individu  belajar  untuk  membangun  masyarakat  belajar  yang  sangat  dibutuhkan pada era kehidupan gelobal.
Pendidikan top  down benar baru ( curriculum construction ( curriculum improvement
Arah  pendidikan  dapat  dipandang  dari  aksiologi  pendidikan,  artinya  apa  manfaat atau  fungsi  pendidikan  bagi  diri  sendiri,  bagi  orang  tua,  bagi  keluarga  dan  bagi masyarakat, bagi  bangsa dan bag menentukan  arah  pendidikan,  sehingga  penyelenggaraan  pendidikan  harus  mengikuti ketentuan=ketentuan  yang  ditetapkan  oleh  pemerintah  atau  sangat  sentralistik  dan uniforms, tidak untuk  memenuhi kebutuhan untuk  menyongsong  kehidupan  di  dunia  yang  menungguinya.  Pendidikan  dicemari  oleh politik  negara.  Padahal  pendidikan  seharusnya  kontektual  dengan  lingkungan  kehidupan nyata dari para peserta didik, sedangkan lingkung masing berbeda.
Kurikulum  harus  ditransformasikan  menjadi  pengalaman    nyata  bagi  siswa,  dan bukan  siswa  untuk  kurikulum  seperti  yang  kita  alami  sekarang  ini.  Pengetahuan  yang seharusnya  merupakan  perolehan  belajar  si pendidikannya tidak terarah kepada perubahan perilaku siswa akan tetapi kepada muatan pengetahuan  siswa  yang  dapat  dikatakan  sebagai  muatan  masa  lampau  yang  membekali siswa  untuk  menghadapi  dunia  yang  telah  tiada,  Pen mengabdi  kepada  kepentingan  anak,  pada  kemampuan  anak,  kepada  minat  anak,  kepada bakat  anak,  sehingga  meskipun  penyelenggaraan  pendidikan  itu  dalam  bentuk  klasikal akan tetapi sasaran pendidikan harus tetap kepada individu set anak.
Gagasan tentang madrasah negeri datang darim tokoh di lingkungan Departemen Agama. Tokoh=tokoh seperti Abdullah Sigit, Arifin Tamyang dan  Muljadi  Soemodikromo  memiliki  peranan  penting  dalam  pros madrasah negeridi lingkungan Departemen Agama.
Thomas Murray membuat pernyataan menarik berkaitan derngan kebijakan tentang pendidikan  Islam  yang  didesain  Departemen  Agama.  Menurut  dia, Religion  has  also  served  as  an  importa schoolimg, pernyataan  ini  didasarkan  kepada  kebijakan  Departemen  Agama  yang diorientasikan  kepada  dua  hal  utama. sekolah. Kedua ,  orientasi
43 Dinn Wahyudin, Manajemen Kurikulum, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014). Hlm. 18.
44 Subhan Arief, Lembaga Pendidikan Islam Indonesia,
45 Ibid, Hlm. 267.

## Kurikulum muatan lokal dalam meningkatkan ku
Vol. 16, No. 1 Maret 2022  |
meliputi:  mental  moral,  etika,  pendidikan  atau  bahkan  yang  lebih  kecil  skopnya  yakni kurikulum yang kesemuanya itu berkaitan dengan pencapaian tujuan. 43
Tanda mengakiri setiap jenjang pendidikan tidak harus di ukur dengan keberhasilan siswa  terhadap  ujian,  akan  tetapi  cukup  dengan  memberikan Tanda  Tamat  Belajar STTB, yang diukur secara terus menerus selama mereka berada dalam proses pendidikan. Cara ini untuk menekan motivasi sekolah bagi anak bangsa kita dari sekedar meraih ijazah ke  arah  belajar  untuk  meraih  kemampuan,  dan  menjadikan  diri  kita  masing  masing sebagai  individu  belajar  untuk  membangun  masyarakat  belajar  yang  sangat  dibutuhkan pada era kehidupan gelobal.
top  down bisa dilakukan  baik  untuk  menyusun  kurikulum  yang  benar curriculum construction ) ataupun untuk penhyempurnaan kurikulum yang ada curriculum improvement ).
Arah  pendidikan  dapat  dipandang  dari  aksiologi  pendidikan,  artinya  apa  manfaat atau  fungsi  pendidikan  bagi  diri  sendiri,  bagi  orang  tua,  bagi  keluarga  dan  bagi masyarakat, bagi  bangsa dan bagi negara. Negara kadang=kadang terlalu ambisius untuk menentukan  arah  pendidikan,  sehingga  penyelenggaraan  pendidikan  harus  mengikuti ketentuan=ketentuan  yang  ditetapkan  oleh  pemerintah  atau  sangat  sentralistik  dan uniforms, tidak untuk  memenuhi kebutuhan dan kepentingan anak untuk  masa  depannya untuk  menyongsong  kehidupan  di  dunia  yang  menungguinya.  Pendidikan  dicemari  oleh politik  negara.  Padahal  pendidikan  seharusnya  kontektual  dengan  lingkungan  kehidupan nyata dari para peserta didik, sedangkan lingkungan nyata para peserta didik itu masing
Kurikulum  harus  ditransformasikan  menjadi  pengalaman    nyata  bagi  siswa,  dan bukan  siswa  untuk  kurikulum  seperti  yang  kita  alami  sekarang  ini.  Pengetahuan  yang seharusnya  merupakan  perolehan  belajar  siswa  dijadikan  tujuan  sehingga  evaluasi pendidikannya tidak terarah kepada perubahan perilaku siswa akan tetapi kepada muatan pengetahuan  siswa  yang  dapat  dikatakan  sebagai  muatan  masa  lampau  yang  membekali siswa  untuk  menghadapi  dunia  yang  telah  tiada,  Pendidikan  yang  benar  seharusnya mengabdi  kepada  kepentingan  anak,  pada  kemampuan  anak,  kepada  minat  anak,  kepada bakat  anak,  sehingga  meskipun  penyelenggaraan  pendidikan  itu  dalam  bentuk  klasikal akan tetapi sasaran pendidikan harus tetap kepada individu setiap anak, kepada diri setiap
Gagasan tentang madrasah negeri datang darim tokoh-tokoh modernisasi madrasah di lingkungan Departemen Agama. Tokoh=tokoh seperti Abdullah Sigit, Arifin Tamyang dan  Muljadi  Soemodikromo  memiliki  peranan  penting  dalam  proses  pembentukan madrasah negeridi lingkungan Departemen Agama. 44
Thomas Murray membuat pernyataan menarik berkaitan derngan kebijakan tentang pendidikan  Islam  yang  didesain  Departemen  Agama.  Menurut  dia, Religion  has  also  served  as  an  important  agent  in  the  Western  secularization  of  muslim pernyataan  ini  didasarkan  kepada  kebijakan  Departemen  Agama  yang diorientasikan  kepada  dua  hal  utama. Pertama, orientasi  penguatan  pendidikan  Islam  di ,  orientasi mainstreaming mata pelajaran umum sekuler di madrasah.
Dinn Wahyudin, Manajemen Kurikulum, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014). Hlm. 18.
Lembaga Pendidikan Islam Indonesia, ( Jakarta: Prenada Media Group, 2012), Hlm. 260.
am meningkatkan kualitas ...
Vol. 16, No. 1 Maret 2022  |   17
dikan  atau  bahkan  yang  lebih  kecil  skopnya  yakni
Tanda mengakiri setiap jenjang pendidikan tidak harus di ukur dengan keberhasilan Tanda  Tamat  Belajar atau STTB, yang diukur secara terus menerus selama mereka berada dalam proses pendidikan. Cara ini untuk menekan motivasi sekolah bagi anak bangsa kita dari sekedar meraih ijazah ri  kita  masing  masing sebagai  individu  belajar  untuk  membangun  masyarakat  belajar  yang  sangat  dibutuhkan
bisa dilakukan  baik  untuk  menyusun  kurikulum  yang  benar- tuk penhyempurnaan kurikulum yang ada
Arah  pendidikan  dapat  dipandang  dari  aksiologi  pendidikan,  artinya  apa  manfaat atau  fungsi  pendidikan  bagi  diri  sendiri,  bagi  orang  tua,  bagi  keluarga  dan  bagi
i negara. Negara kadang=kadang terlalu ambisius untuk menentukan  arah  pendidikan,  sehingga  penyelenggaraan  pendidikan  harus  mengikuti ketentuan=ketentuan  yang  ditetapkan  oleh  pemerintah  atau  sangat  sentralistik  dan
dan kepentingan anak untuk  masa  depannya untuk  menyongsong  kehidupan  di  dunia  yang  menungguinya.  Pendidikan  dicemari  oleh politik  negara.  Padahal  pendidikan  seharusnya  kontektual  dengan  lingkungan  kehidupan
an nyata para peserta didik itu masing-
Kurikulum  harus  ditransformasikan  menjadi  pengalaman    nyata  bagi  siswa,  dan bukan  siswa  untuk  kurikulum  seperti  yang  kita  alami  sekarang  ini.  Pengetahuan  yang swa  dijadikan  tujuan  sehingga  evaluasi pendidikannya tidak terarah kepada perubahan perilaku siswa akan tetapi kepada muatan pengetahuan  siswa  yang  dapat  dikatakan  sebagai  muatan  masa  lampau  yang  membekali
didikan  yang  benar  seharusnya mengabdi  kepada  kepentingan  anak,  pada  kemampuan  anak,  kepada  minat  anak,  kepada bakat  anak,  sehingga  meskipun  penyelenggaraan  pendidikan  itu  dalam  bentuk  klasikal iap anak, kepada diri setiap
tokoh modernisasi madrasah di lingkungan Departemen Agama. Tokoh=tokoh seperti Abdullah Sigit, Arifin Tamyang es  pembentukan
Thomas Murray membuat pernyataan menarik berkaitan derngan kebijakan tentang pendidikan  Islam  yang  didesain  Departemen  Agama.  Menurut  dia, the  Ministry  of nt  agent  in  the  Western  secularization  of  muslim pernyataan  ini  didasarkan  kepada  kebijakan  Departemen  Agama  yang orientasi  penguatan  pendidikan  Islam  di pelajaran umum sekuler di madrasah. 45
Dinn Wahyudin, Manajemen Kurikulum, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014). Hlm. 18.
( Jakarta: Prenada Media Group, 2012), Hlm. 260.

## Luluk Muasomah
Az-Zamuji  dalam  kitabnya  umumnya  menguraikan  aspek  cara  belajar,  tidak memberikan gambaran aspek cara mengajar.
Pandangan sederhana dan polair banyak ditemukan konsep pendidikan yang paling tepat  untuk  mencapai  tujuan pendidikan tertentu, dalam waktu dan londisi tertentu pula.
Apabila  kita  mencermati  perkembangan  dan  prestasi  sekolah,  khususnya  sekolah dasar,  ternyata  isu  semacam  itu  tidak  selamanya  benar.  T sekolah  yang  mempunyai  prestasi  dan  keunggulan  kompetitif  serta  mampu  bersaing dengan lembaga pendidikan sejenis yang berada di bawah naungan Depdikbud.

## B. PEMBAHASAN
Proses  belajar  mengajar  dapat  dilaksanakan  secara  efektif  dan mencapai hasil yang diharapkan, diperlakukan kegiatan manajemen program pengajaran.
Berdasarkan  pengertian  ini,  dalam  konteknya  dengan  dunia  pendidikan, memberikan  pengertian  sebagai,  circle  of  instruction,  yaitu  suatu  lingkaran  pengajara dimana guru dan murid terlihat didalamnya sikapserta nilai kurikulum  dikelompokkan  menjadi  tiga  yaitu  tradisional,  modern,  dan  masa  kini  (up  to date). kritikan cukup tajam terhadap kurikulum antara lain: kurikulum terlalu pad sesuai derngan kebutuhan anak, terlalu memberatkan anak, merepotkan guru, dsb.
Sukmadinata  mengungkapkan  bahwa.  Guru  dituntut  untuk  melakukan  seleksi terhadap  kompetensi  yang  akan  dikembangkan,  sehin  gga  rumusan  kompetensi  yang diperoleh  betul-betul  dibutuhkan  oleh  peserta  didik  sesuai  dengan  tuntutan  dan  beban tugas yang akan dilakukan setelah mengikuti pembelajaran bagi peserta didik, pendekatan sistem, berorientasi pada proses dan hasil belajar,  serta pembelajaran biasanya dilakukan dengan  sistem  modul,  atau  sistem  lain  yang  bisa  melayani  perbedaan  peserta  didik. Melalui  sistem  yang  demikian,  diharapkan  semua  peserta  didik  mengembangkan  dirinya secara optimal.
Ada empat model konsep kurikulum, yaitu kurikulum subyek akademis, kurikulum humanistik,  kurikulum  teknologi,  dan  kurikulum  rekonstruksi  sosial lahir  dari  teori  atau  aliran  pendidikan.  Yang  pertama  lahir  dari  pendidikan  klasik,  yang kedua lahir dari pendidikan kepribadian, yang ketiga dari pendidikan teknologi dan yang keempat dari pendidikan internasional.
Pendidikan  Islam.  Berdasarkan  kurikulum  yang  demikian,  pada  pendapat Abdurrahman Al Nahlawi, mengacu pada prinsip pengembangan  kurikulum  hendaknya  memperhatikan  fitrah  manusia,  aga dalam  kesuciannya  dan  tidak  menyimpang.  2).  Kurikulum  perlu  disusun  secara bertahap mengikuti  peridisasi  perkembangan  peserta  didik.  Perlu  juga  disusun  kurikulum  khusus berdasarkan  perbedaan  jenis  kelamin  (wanita  dan  pria)  mengingat  adanya  p peranan  dan  tugas  masing terstruktur dan terorganisasi secara integral. Hubungan antar bidang studi, bahasan pokok, dan jenjang pendidikan dijalin dengan satu “benang merah” yang mengacu kepada akhir pendidikan Islam, serta bersumber pada suatu dasar pandangan bahwa seluruh alam
46 Busyairi Madjid, Konsep Kependidikan Para Filosof Muslim,
47 Ibid, Hlm. 47/.
48 Ibid, Hlm. 54.
Zamuji  dalam  kitabnya  umumnya  menguraikan  aspek  cara  belajar,  tidak memberikan gambaran aspek cara mengajar. 46
Pandangan sederhana dan polair banyak ditemukan konsep pendidikan yang paling tepat  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  bagi  peserta  didik  tertentu,  pada  jenjang  dan  jenis pendidikan tertentu, dalam waktu dan londisi tertentu pula.
Apabila  kita  mencermati  perkembangan  dan  prestasi  sekolah,  khususnya  sekolah dasar,  ternyata  isu  semacam  itu  tidak  selamanya  benar.  Terbukti  masih  ada  segelintir sekolah  yang  mempunyai  prestasi  dan  keunggulan  kompetitif  serta  mampu  bersaing dengan lembaga pendidikan sejenis yang berada di bawah naungan Depdikbud.
Proses  belajar  mengajar  dapat  dilaksanakan  secara  efektif  dan mencapai hasil yang diharapkan, diperlakukan kegiatan manajemen program pengajaran.
Berdasarkan  pengertian  ini,  dalam  konteknya  dengan  dunia  pendidikan, memberikan  pengertian  sebagai,  circle  of  instruction,  yaitu  suatu  lingkaran  pengajara dimana guru dan murid terlihat didalamnya sikapserta nilai-nilai. Adapun makna simantik kurikulum  dikelompokkan  menjadi  tiga  yaitu  tradisional,  modern,  dan  masa  kini  (up  to kritikan cukup tajam terhadap kurikulum antara lain: kurikulum terlalu pad sesuai derngan kebutuhan anak, terlalu memberatkan anak, merepotkan guru, dsb.
Sukmadinata  mengungkapkan  bahwa.  Guru  dituntut  untuk  melakukan  seleksi terhadap  kompetensi  yang  akan  dikembangkan,  sehin  gga  rumusan  kompetensi  yang etul  dibutuhkan  oleh  peserta  didik  sesuai  dengan  tuntutan  dan  beban tugas yang akan dilakukan setelah mengikuti pembelajaran bagi peserta didik, pendekatan sistem, berorientasi pada proses dan hasil belajar,  serta pembelajaran biasanya dilakukan tem  modul,  atau  sistem  lain  yang  bisa  melayani  perbedaan  peserta  didik.
Melalui  sistem  yang  demikian,  diharapkan  semua  peserta  didik  mengembangkan  dirinya
Ada empat model konsep kurikulum, yaitu kurikulum subyek akademis, kurikulum tik,  kurikulum  teknologi,  dan  kurikulum  rekonstruksi  sosial 48 .  Masing lahir  dari  teori  atau  aliran  pendidikan.  Yang  pertama  lahir  dari  pendidikan  klasik,  yang kedua lahir dari pendidikan kepribadian, yang ketiga dari pendidikan teknologi dan yang mpat dari pendidikan internasional.
Pendidikan  Islam.  Berdasarkan  kurikulum  yang  demikian,  pada  pendapat Abdurrahman Al Nahlawi, mengacu pada prinsip-prinsip  sebagai berikut:  1).  Sistem dan pengembangan  kurikulum  hendaknya  memperhatikan  fitrah  manusia,  aga dalam  kesuciannya  dan  tidak  menyimpang.  2).  Kurikulum  perlu  disusun  secara bertahap mengikuti  peridisasi  perkembangan  peserta  didik.  Perlu  juga  disusun  kurikulum  khusus berdasarkan  perbedaan  jenis  kelamin  (wanita  dan  pria)  mengingat  adanya  p peranan  dan  tugas  masing-masing  dalam  kehidupan  sosial.3).  kurikulum  hendaknya terstruktur dan terorganisasi secara integral. Hubungan antar bidang studi, bahasan pokok, dan jenjang pendidikan dijalin dengan satu “benang merah” yang mengacu kepada akhir pendidikan Islam, serta bersumber pada suatu dasar pandangan bahwa seluruh alam
Kependidikan Para Filosof Muslim, ( Yogyakarta: Al Amin Press, 1997), Hlm. 114,
Zamuji  dalam  kitabnya  umumnya  menguraikan  aspek  cara  belajar,  tidak
Pandangan sederhana dan polair banyak ditemukan konsep pendidikan yang paling tertentu  bagi  peserta  didik  tertentu,  pada  jenjang  dan  jenis
Apabila  kita  mencermati  perkembangan  dan  prestasi  sekolah,  khususnya  sekolah erbukti  masih  ada  segelintir sekolah  yang  mempunyai  prestasi  dan  keunggulan  kompetitif  serta  mampu  bersaing dengan lembaga pendidikan sejenis yang berada di bawah naungan Depdikbud.\
Proses  belajar  mengajar  dapat  dilaksanakan  secara  efektif  dan  efisien,  serta mencapai hasil yang diharapkan, diperlakukan kegiatan manajemen program pengajaran.
Berdasarkan  pengertian  ini,  dalam  konteknya  dengan  dunia  pendidikan, memberikan  pengertian  sebagai,  circle  of  instruction,  yaitu  suatu  lingkaran  pengajaran nilai. Adapun makna simantik kurikulum  dikelompokkan  menjadi  tiga  yaitu  tradisional,  modern,  dan  masa  kini  (up  to kritikan cukup tajam terhadap kurikulum antara lain: kurikulum terlalu padat, tidak sesuai derngan kebutuhan anak, terlalu memberatkan anak, merepotkan guru, dsb. 47
Sukmadinata  mengungkapkan  bahwa.  Guru  dituntut  untuk  melakukan  seleksi terhadap  kompetensi  yang  akan  dikembangkan,  sehin  gga  rumusan  kompetensi  yang etul  dibutuhkan  oleh  peserta  didik  sesuai  dengan  tuntutan  dan  beban tugas yang akan dilakukan setelah mengikuti pembelajaran bagi peserta didik, pendekatan sistem, berorientasi pada proses dan hasil belajar,  serta pembelajaran biasanya dilakukan tem  modul,  atau  sistem  lain  yang  bisa  melayani  perbedaan  peserta  didik.
Melalui  sistem  yang  demikian,  diharapkan  semua  peserta  didik  mengembangkan  dirinya
Ada empat model konsep kurikulum, yaitu kurikulum subyek akademis, kurikulum .  Masing-masing lahir  dari  teori  atau  aliran  pendidikan.  Yang  pertama  lahir  dari  pendidikan  klasik,  yang kedua lahir dari pendidikan kepribadian, yang ketiga dari pendidikan teknologi dan yang
Pendidikan  Islam.  Berdasarkan  kurikulum  yang  demikian,  pada  pendapat prinsip  sebagai berikut:  1).  Sistem dan pengembangan  kurikulum  hendaknya  memperhatikan  fitrah  manusia,  agar  tetap  berada dalam  kesuciannya  dan  tidak  menyimpang.  2).  Kurikulum  perlu  disusun  secara bertahap mengikuti  peridisasi  perkembangan  peserta  didik.  Perlu  juga  disusun  kurikulum  khusus berdasarkan  perbedaan  jenis  kelamin  (wanita  dan  pria)  mengingat  adanya  perbedaan
masing  dalam  kehidupan  sosial.3).  kurikulum  hendaknya terstruktur dan terorganisasi secara integral. Hubungan antar bidang studi, bahasan pokok, dan jenjang pendidikan dijalin dengan satu “benang merah” yang mengacu kepada tujuan akhir pendidikan Islam, serta bersumber pada suatu dasar pandangan bahwa seluruh alam
( Yogyakarta: Al Amin Press, 1997), Hlm. 114,
milik  Allah  swt,  dan  seluruh  manusia  adalah  hamba dengan  kehendak  dan  menurut  syariatNya.  4).  Kurikulum  hendaknya  realistis.  5). Kurikulum hendaknya efektif mengejawantahkan segala rukun syi’ar, dan etika Islam baik dalam kehidupan individual maupun dalam hubungan sosial peserta didik.

## Penambahan Muatan Lokal di SDIT Al Islam Sine
Setiap  organisasi,  apapun  bentuknya,  baik  yang  berorien perusahaan  dan  industri,  maupun  non  profit,  seperti  instansi  pemerintah  lembaga pendidikan,  organisasi  sosial  kemasyarakatan  dan  keagamaan  dan  bahkan  organisasi politik, tentunya mempunyai berbagai macam tujuan yang ingin dicapai..
Perencanaan merupakan proses  untuk  menetapkan tujuan lembaga atau organisasi, menetapkan  apa  yang  akan  diraih  selama  periode  waktu  ke  depan  dan  menetapkan tindakan  apa  yang  akan  demi  terwujudnya  tujuan  tersebut.  Setidaknya  ada  3  hal  yang dapat  dijadikan  alasan  mengapa  perencanaan  sangat  diperlukan.  Ketiga  alasan  tersebut adalah pertama, perencanaan akan memberikan arah yang jelas tentang tujuan organisasi sehingga  akan  membuahkan  keberhasilan, merasa  bahwa  mereka  mengendalik membantu  managemen  memenuhi  pekerjaannya  secara  lebih  baik  dalam  menanggulangi perubahan  tehnologi,  sosial,  politik  dan  lingkungan, pihak  managemen  atau  pimpinan  untuk  menentukan Rekruitmen, guru dan karyawan atau tenaga  Kependidikan.
SK  Menpan  tersebut  menjelaskan  maksud  PP  No  38  Th  1992  tentang  Pengawas Pendidikan  sebagai  tenaga  kependidikan.  Tenaga  kependidikan  lainnya  adalah  tenaga pendidik ( Pembimbing, pengajar, pelatih ), pengelola satuan pendidikan ( Kepala sekolah, dan  tenaga  kependidikan tenaga lain dalam pendidikan.
Adanya  jabatan  Pengawas  Sekolah  menyebabkan pendidikan akan dinilai  selain oleh stakeholders juga secara khusus  oleh Pengawas yang memang ditugaskan untuk pekerjaan penilaian, di samping pengawasan, pemantauan dan pembinaan. Begitu pula dengan tenaga kependidikan yang lain seperti guru, pustakawa laboran dan lain sebagainy

## Tentang SDIT Al Islam Sine
Letak  geografis  SDIT  Al  Islam  berada  di  ujung  sebelah  Barat  wilayah  Kabupaten Ngawi  yang  merupakan  arah  pintu  masuk  dari  Jambean  Jawa  Tengah.  Dengan  jarak sekitar  500  m  dari  terminal  bus  SDIT  Al  I memudahkan  transportasi  dari  segala  arah  karena  semua  kendaraan  terpusat  di  sekitar Pasar Sine baik dari arah barat maupun dari arah timur.
Gedung  Sekolah  yang  berada  di  pinggir  jalan  masuk  Gelang  Sine  berdekatan dengan  kantor  Urusan  Agama  Kecamatan,  beberapa  kantor  instansi  lain,  serta  berada dekat  dengan  SD  Muhammadiyah  Sine  menambah  situasi  yang  strategis  bagi  SDIT  Al Islam Sine. Kondisi ini membuat SDIT Al Islam Sine mudah dikenal oleh masyarakat baik dari dalam lingkungan Sine, maupun luar Sine, bahkan luar kecamatan lain.
Kondisi geografis yang strategis ini ditandai dengan siswa SDIT Al Islam Sine yang berasal  dari  berbagai  daerah  diluar  Sine  tersebut,  di  samping  itu  juga  didukung  oleh

## Kurikulum muatan lokal dalam meningkatkan ku
Vol. 16, No. 1 Maret 2022  |
milik  Allah  swt,  dan  seluruh  manusia  adalah  hamba-hambanNya,  yang  hidup  sesuai dengan  kehendak  dan  menurut  syariatNya.  4).  Kurikulum  hendaknya  realistis.  5). kulum hendaknya efektif mengejawantahkan segala rukun syi’ar, dan etika Islam baik dalam kehidupan individual maupun dalam hubungan sosial peserta didik.

## Penambahan Muatan Lokal di SDIT Al Islam Sine
Setiap  organisasi,  apapun  bentuknya,  baik  yang  berorientasi  profit  seperti perusahaan  dan  industri,  maupun  non  profit,  seperti  instansi  pemerintah  lembaga pendidikan,  organisasi  sosial  kemasyarakatan  dan  keagamaan  dan  bahkan  organisasi politik, tentunya mempunyai berbagai macam tujuan yang ingin dicapai..
ncanaan merupakan proses  untuk  menetapkan tujuan lembaga atau organisasi, menetapkan  apa  yang  akan  diraih  selama  periode  waktu  ke  depan  dan  menetapkan tindakan  apa  yang  akan  demi  terwujudnya  tujuan  tersebut.  Setidaknya  ada  3  hal  yang
mengapa  perencanaan  sangat  diperlukan.  Ketiga  alasan  tersebut perencanaan akan memberikan arah yang jelas tentang tujuan organisasi sehingga  akan  membuahkan  keberhasilan, kedua ,  perencanaan  membuat  managemen merasa  bahwa  mereka  mengendalikan  nasib  mereka  sendiri,  sehingga  perencanaan membantu  managemen  memenuhi  pekerjaannya  secara  lebih  baik  dalam  menanggulangi perubahan  tehnologi,  sosial,  politik  dan  lingkungan, ketiga ,  perencanaan  mewajibkan pihak  managemen  atau  pimpinan  untuk  menentukan  tujuan  organisasi.
guru dan karyawan atau tenaga  Kependidikan.
tersebut  menjelaskan  maksud  PP  No  38  Th  1992  tentang  Pengawas Pendidikan  sebagai  tenaga  kependidikan.  Tenaga  kependidikan  lainnya  adalah  tenaga ng, pengajar, pelatih ), pengelola satuan pendidikan ( Kepala sekolah, dan  tenaga  kependidikan  sekolah),  peneliti  serta  pelayan  pendidikan,  pustakawan,
pendidikan.
Adanya  jabatan  Pengawas  Sekolah  menyebabkan  kinerja  guru  dalam pendidikan akan dinilai  selain oleh stakeholders juga secara khusus  oleh Pengawas yang memang ditugaskan untuk pekerjaan penilaian, di samping pengawasan, pemantauan dan pembinaan. Begitu pula dengan tenaga kependidikan yang lain seperti guru, pustakawa laboran dan lain sebagainya.

## Tentang SDIT Al Islam Sine
Letak  geografis  SDIT  Al  Islam  berada  di  ujung  sebelah  Barat  wilayah  Kabupaten Ngawi  yang  merupakan  arah  pintu  masuk  dari  Jambean  Jawa  Tengah.  Dengan  jarak sekitar  500  m  dari  terminal  bus  SDIT  Al  Islam  mendududki  posisi  strategis,  sehingga memudahkan  transportasi  dari  segala  arah  karena  semua  kendaraan  terpusat  di  sekitar Pasar Sine baik dari arah barat maupun dari arah timur.
Gedung  Sekolah  yang  berada  di  pinggir  jalan  masuk  Gelang  Sine  berdekatan dengan  kantor  Urusan  Agama  Kecamatan,  beberapa  kantor  instansi  lain,  serta  berada dekat  dengan  SD  Muhammadiyah  Sine  menambah  situasi  yang  strategis  bagi  SDIT  Al Islam Sine. Kondisi ini membuat SDIT Al Islam Sine mudah dikenal oleh masyarakat baik m lingkungan Sine, maupun luar Sine, bahkan luar kecamatan lain.
Kondisi geografis yang strategis ini ditandai dengan siswa SDIT Al Islam Sine yang berasal  dari  berbagai  daerah  diluar  Sine  tersebut,  di  samping  itu  juga  didukung  oleh
am meningkatkan kualitas ...
Vol. 16, No. 1 Maret 2022  |   19
hambanNya,  yang  hidup  sesuai dengan  kehendak  dan  menurut  syariatNya.  4).  Kurikulum  hendaknya  realistis.  5). kulum hendaknya efektif mengejawantahkan segala rukun syi’ar, dan etika Islam baik dalam kehidupan individual maupun dalam hubungan sosial peserta didik.
tasi  profit  seperti perusahaan  dan  industri,  maupun  non  profit,  seperti  instansi  pemerintah  lembaga pendidikan,  organisasi  sosial  kemasyarakatan  dan  keagamaan  dan  bahkan  organisasi
ncanaan merupakan proses  untuk  menetapkan tujuan lembaga atau organisasi, menetapkan  apa  yang  akan  diraih  selama  periode  waktu  ke  depan  dan  menetapkan tindakan  apa  yang  akan  demi  terwujudnya  tujuan  tersebut.  Setidaknya  ada  3  hal  yang
mengapa  perencanaan  sangat  diperlukan.  Ketiga  alasan  tersebut perencanaan akan memberikan arah yang jelas tentang tujuan organisasi
,  perencanaan  membuat  managemen an  nasib  mereka  sendiri,  sehingga  perencanaan membantu  managemen  memenuhi  pekerjaannya  secara  lebih  baik  dalam  menanggulangi
,  perencanaan  mewajibkan tujuan  organisasi..Tehnik
tersebut  menjelaskan  maksud  PP  No  38  Th  1992  tentang  Pengawas Pendidikan  sebagai  tenaga  kependidikan.  Tenaga  kependidikan  lainnya  adalah  tenaga ng, pengajar, pelatih ), pengelola satuan pendidikan ( Kepala sekolah,
pendidikan,  pustakawan,  serta
kinerja  guru  dalam  lembaga pendidikan akan dinilai  selain oleh stakeholders juga secara khusus  oleh Pengawas yang memang ditugaskan untuk pekerjaan penilaian, di samping pengawasan, pemantauan dan pembinaan. Begitu pula dengan tenaga kependidikan yang lain seperti guru, pustakawan,
Letak  geografis  SDIT  Al  Islam  berada  di  ujung  sebelah  Barat  wilayah  Kabupaten Ngawi  yang  merupakan  arah  pintu  masuk  dari  Jambean  Jawa  Tengah.  Dengan  jarak slam  mendududki  posisi  strategis,  sehingga memudahkan  transportasi  dari  segala  arah  karena  semua  kendaraan  terpusat  di  sekitar
Gedung  Sekolah  yang  berada  di  pinggir  jalan  masuk  Gelang  Sine  berdekatan dengan  kantor  Urusan  Agama  Kecamatan,  beberapa  kantor  instansi  lain,  serta  berada dekat  dengan  SD  Muhammadiyah  Sine  menambah  situasi  yang  strategis  bagi  SDIT  Al Islam Sine. Kondisi ini membuat SDIT Al Islam Sine mudah dikenal oleh masyarakat baik m lingkungan Sine, maupun luar Sine, bahkan luar kecamatan lain.
Kondisi geografis yang strategis ini ditandai dengan siswa SDIT Al Islam Sine yang berasal  dari  berbagai  daerah  diluar  Sine  tersebut,  di  samping  itu  juga  didukung  oleh

## Luluk Muasomah
Progarm  Ketrampilan  yan Qur;an,  Daya  tarik  program  ketrampilan  terlihat  dengan  semakin  banyaknya  pendaftar dari  tahun  ketahun  mengalami  peningkatan  baik  dari  segi  kuantitas  pendaftar  maupun kualitas  peserta  didik.  Hal  ini  sa program ketrampilan telah membawa kemajuan di bidang akademik peserta didik.
Kondisi masyarakat di sekitar SDIT Al Islam Sine adalah agamis dengan mayoritas pemeluk  Agama  Islam.  Hal  ini  sangat  relevan  dengan seiring  sejalan  dengan  kegiatan  keseharian  masyarakat.  Masyarakat  Sine  dan  sekitarnya sudah  sangat  wajar  dengan  keberadaan  Pondok lokasi Sekolah

## C. KESIMPULAN
Berdasakan  hasil  penelitian  dan  pem “Kurikulum Muatan Lokal dalam upaya Peningkatan kualitas pelayanan di SDIT Al Islam Sine  dapat  disimpulkan  bahwa  kurikulum  menjadi  acuan  dalam  kegiatan  pendidikan. Kurikulum muatan lokal di gunakan untuk menambah mutu pen Islam Sine.
Terkait  dengan  evaluasi  program  pembelajaran  dan  pengembangan,  kegiatan evaluasi  pembelajaran  dan  pengembangan  yang  selama  ini  dijalankan  lebih  berorientasi pada pengukuran keberhasilan dan kegagalan pembelajaran dari s ditinjau  dari  segi  apakah  secara  efektif  pembelajaran  yang  dilaksanakan  itu  mampu mengubah  perilaku  dan organisasi, dan lebih jauh lagi apakah apabila memang terjadi perubahan t benar-benar disebabkan oleh pembelajaran yang telah diikuti.
Progarm  Ketrampilan  yang  sedang  dikembangkan,  yaitu  :Ketrampilan  baca  tulis  Al Qur;an,  Daya  tarik  program  ketrampilan  terlihat  dengan  semakin  banyaknya  pendaftar dari  tahun  ketahun  mengalami  peningkatan  baik  dari  segi  kuantitas  pendaftar  maupun kualitas  peserta  didik.  Hal  ini  sangat  menguntungkan  karena  secara  tidak  langsung program ketrampilan telah membawa kemajuan di bidang akademik peserta didik.
Kondisi masyarakat di sekitar SDIT Al Islam Sine adalah agamis dengan mayoritas pemeluk  Agama  Islam.  Hal  ini  sangat  relevan  dengan  keberadaan  Sekolah  yang  bisa seiring  sejalan  dengan  kegiatan  keseharian  masyarakat.  Masyarakat  Sine  dan  sekitarnya sudah  sangat  wajar  dengan  keberadaan  Pondok-pondok  Pesantren  yang  dekat  dengan
Berdasakan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  secara  keseluruhan  tentang “Kurikulum Muatan Lokal dalam upaya Peningkatan kualitas pelayanan di SDIT Al Islam Sine  dapat  disimpulkan  bahwa  kurikulum  menjadi  acuan  dalam  kegiatan  pendidikan. Kurikulum muatan lokal di gunakan untuk menambah mutu pendidikan Islam di SDIT Al
Terkait  dengan  evaluasi  program  pembelajaran  dan  pengembangan,  kegiatan evaluasi  pembelajaran  dan  pengembangan  yang  selama  ini  dijalankan  lebih  berorientasi pada pengukuran keberhasilan dan kegagalan pembelajaran dari segi  pelaksanaan, bukan ditinjau  dari  segi  apakah  secara  efektif  pembelajaran  yang  dilaksanakan  itu  mampu mengubah  perilaku  dan performance para  peserta  ke  arah  tujuan  yang  diinginkan organisasi, dan lebih jauh lagi apakah apabila memang terjadi perubahan t benar disebabkan oleh pembelajaran yang telah diikuti.
g  sedang  dikembangkan,  yaitu  :Ketrampilan  baca  tulis  Al Qur;an,  Daya  tarik  program  ketrampilan  terlihat  dengan  semakin  banyaknya  pendaftar dari  tahun  ketahun  mengalami  peningkatan  baik  dari  segi  kuantitas  pendaftar  maupun
ngat  menguntungkan  karena  secara  tidak  langsung program ketrampilan telah membawa kemajuan di bidang akademik peserta didik.
Kondisi masyarakat di sekitar SDIT Al Islam Sine adalah agamis dengan mayoritas keberadaan  Sekolah  yang  bisa seiring  sejalan  dengan  kegiatan  keseharian  masyarakat.  Masyarakat  Sine  dan  sekitarnya pondok  Pesantren  yang  dekat  dengan
bahasan  secara  keseluruhan  tentang “Kurikulum Muatan Lokal dalam upaya Peningkatan kualitas pelayanan di SDIT Al Islam Sine  dapat  disimpulkan  bahwa  kurikulum  menjadi  acuan  dalam  kegiatan  pendidikan.
didikan Islam di SDIT Al
Terkait  dengan  evaluasi  program  pembelajaran  dan  pengembangan,  kegiatan evaluasi  pembelajaran  dan  pengembangan  yang  selama  ini  dijalankan  lebih  berorientasi egi  pelaksanaan, bukan ditinjau  dari  segi  apakah  secara  efektif  pembelajaran  yang  dilaksanakan  itu  mampu para  peserta  ke  arah  tujuan  yang  diinginkan organisasi, dan lebih jauh lagi apakah apabila memang terjadi perubahan tingkah laku itu
Asrohah Hanun, Alamsyah Anas Amin,
Busyairi Madjid, Konsep Kependidikan Para Filosof Muslim,
Djohar, Pengembangan  Pendidkan  Nasional  Menyongsong  Masa  Depan, Indah, 2006
Dinn Wahyudin, Manajemen Kurikulum, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014).
Sukmadinata  Nana  Syaodih,
Rosdakarya, 2019
Subhan Arief, Lembaga Pendidikan Islam Indonesia,
Sulistyorini, Manajemen Pendidikan Islam,

## Kurikulum muatan lokal dalam meningkatkan ku

## DAFTAR PUSTAKA
Asrohah Hanun, Alamsyah Anas Amin, Pengembangan Kurikulum, Kopertais IV Press2017
Kependidikan Para Filosof Muslim, Yogyakarta: Al Amin Press, 1997
Pengembangan  Pendidkan  Nasional  Menyongsong  Masa  Depan, Yogyakarta:  CV  Grafika
Dinn Wahyudin, Manajemen Kurikulum, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014).
Sukmadinata  Nana  Syaodih, Pengembangan  Kurikulum  Teori  dan  Praktik, Bandung:  Remaja
Lembaga Pendidikan Islam Indonesia, Jakarta : Prenada Media Group, 2012
Manajemen Pendidikan Islam, Yogyakarta: Teras, 2009,
am meningkatkan kualitas ...
Kopertais IV Press2017
min Press, 1997 Yogyakarta:  CV  Grafika Bandung:  Remaja Jakarta : Prenada Media Group, 2012