Volume 8, Nomor 2, Agustus 2022, Halaman 114–128       ISSN: 2656–4564

## KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS: SEBUAH SYSTEMATIC
LITERATURE REVIEW DENGAN ANALISIS BIBLIOMETRIK MENGGUNAKAN VOS VIEWERS
Zahra Maya Syamsyiah 1 , Sri Amelia 2 , Samsul Maarif 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka Email: 1 zahramayasyamsyiah@gmail.com , 2 sameliasri2109@gmail.com , 3 samsulmaarif@uhamka.ac.id

## ABSTRAK
Kemampuan komunikasi matematis merupakan salah satu kemampuan yang penting dimiliki oleh setiap siswa pada proses pembelajaran khususnya matematika. Karena dengan adanya kemampuan tersebut,  siswa  akan  berani  dalam  menyampaikan  pendapatnya  atau  mengekspresikan  idenya mengenai  matematika  secara  lisan  maupun  tulisan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis perkembangan penelitian mengenai mathematical communication yang dikaitkan dengan problem solving . Metode dalam penelitian ini adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan bantuan aplikasi Publish or Perish (PoP) untuk mencari data dan VosViewers untuk menganalisisnya. Hasil dari penelitian ini adalah mengenai tren, gap, serta kebaruan dari topik kemampuan komunikasi matematis dan kemampuan pemecahan masalah. Distribusi Systematic Literature Review (SLR) ini  menunjukkan  bahwa  masih  jarangnya  artikel  yang  membahas  mengenai  topik mathematical communication yang dikaitkan dengan problem solving .
Kata  Kunci : Kemampuan  Komunikasi  Matematis,  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis, Systematic Literature Review.

## ABSTRACT
Mathematicall communication ability is one of the important abilities possessed by every student in the learning process, especially mathematics, because with this ability, students will be brave in expressing their opinions or expressing their ideas about mathematics orally or in writing. This study aims to analyze the development of research on mathematical communication associated with problem solving. The method in this research is Systematic Literature Review (SLR) with the help of the Publish Or Perish (PoP) application to search for data and VosViewers to analyze it. The results of this study are about trends, gaps, and novelty of the topic of mathematical communication skills and problem solving abilities. The distribution of Systematic Literature Review (SLR) shows that there are still very few articles discussing the topic of mathematical communication related to problem solving.
Keywords : Mathematical  Communication  Ability,  Mathematical  Problem  Solving  Ability, Systematic Literature Review

## PENDAHULUAN
Matematika  memegang  peranan  penting  sebagai  ilmu  dasar  karena  untuk  mencapai keberhasilan  di  dalam  bidang  apapun  (Heryan,  2018).  Matematika  juga  dapat  diterapkan dikehidupan  sehari-hari  dengan  menggunakan  cara  yang  sederhana  (Af-idah  &  Suhendar, 2020). Misalnya dengan berkomunikasi, bertujuan untuk menyampaikan suatu pendapat yang dapat  dilakukan  secara  langsung  atau  pun  tidak  langsung,  sebab  apabila  siswa  mempunyai kemampuan komunikasi matematis maka siswa tersebut dapat menciptakan tujuan pendidikan matematika dan tujuan pembelajaran nasional yang baik (Ali et al., 2020). Menurut Soemarmo dan Hendriana (2014) terdapat lima kompetensi utama yang sesuai dengan jenis kemampuan
matematis,  diantaranya:  1)  Pemahaman  matematis;  2)  Pemecahan  masalah;  3)  Komunikasi matematis; 4) Koneksi matematis; dan 5) Penalaran matematis.
Hal  ini  berarti  dalam  kelima  kemampuan  matematis  tersebut,  kemampuan  komunikasi matematis  dan  kemampuan  pemecahan  masalah  penting  untuk  dikuasai  oleh  semua  orang. Menurut National Council of Teachers of Mathematics (2000) komunikasi merupakan bagian terpenting  karena  melalui  komunikasi,  siswa  dapat  menyampaikan  pendapat  serta  saling bertukar pikiran untuk hal yang tidak diketahuinya sehingga dapat memberikan pengetahuan baru  pada  saat  pembelajaran  khususnya  pada  matematika.  Menurut  Hendriana  et  al.  (2016) komunikasi matematis adalah cara yang unik untuk menyelesaikan pemecahan masalah selain dengan kata-kata dan kalimat, tetapi dapat mengekspresikannya dengan menggunakan grafik, tabel,  maupun  secara  geometri.  Sedangkan  kemampuan  pemecahan  masalah  menurut  Polya (1978)  sebagai  suatu  usaha  mencari  jalan  keluar  dari  suatu  tujuan  yang  tidak  begitu  mudah segera  untuk  dicapai.  Hal  ini  berarti  bahwa  dalam  memecahkan  permasalahan,  seseorang mencari jalan keluar sendiri dengan mencari cara agar sebuah masalah tersebut dapat segera berhasil.  Sedangkan  menurut  Siswono  (2008)  bahwa  pemecahan  masalah  merupakan  suatu upaya atau proses seseorang untuk menanggapi atau mengatasi halangan atau tantangan ketika suatu  cara  atau  jawaban  masih  belum  jelas.  Dapat  dilihat  dari  pendapat  diatas  bahwa  kedua kemampuan  tersebut  memiliki  keterkaitan  untuk  seseorang  dalam  menyelesaikan  persoalan dengan mengekspresikannya melalui tulisan maupun lisan.
Di  dalam  kemampuan  komunikasi  matematis,  siswa  dapat  mengekspesikan  gagasan matematika  yang  dapat  disampaikan  dalam  bentuk  lisan  maupun  tulisan,  sama  seperti  yang dikatakan  oleh  Purnomo  dan  Wahyudi  (2021).  Namun  pada  kenyataannya,  sesuai  hasil penelitian  TIMSS  dalam  kutipan  Noviyana  et  al.  (2019)  kemampuan  komunikasi  matematis siswa  di  Indonesia  masih  cukup  rendah,  karena  siswa  masih  mengalami  kesulitan  dalam mengekspresikan  gagasan  matematika  seperti  grafik,  tabel,  simbol  matematika,  dan  lain sebagainya.
Rendahnya kemampuan komunikasi matematis  siswa disebabkan karena masih banyak guru  matematika  yang  tidak  meminta  siswanya  untuk  menyampaikan  ide  matematikanya, sehingga  membuat  siswa  tidak  dapat  mengekspresikan  ide  matematikanya  dengan  baik  dan tepat,  dan  guru  juga  lebih  mementingkan  hasil  nilai  ujian-ujian  yang  baik  dari  pada  proses pembelajarannya.  Oleh  sebab  itu,  guru  penting  membiasakan  dan  memberikan  siswa berkesempatan  untuk  menyampaikan  gagasan  matematikanya,  karena  dapat  menumbuhkan rasa  percaya  diri  siswa  akan  kemampuan  yang  dimilikinya  dan  dapat  melatih  kemampuan komunikasi matematisnya pada saat pembelajaran (Sari & Rahadi, 2014).
Selain itu, menurut  Umrana  et  al. (2019) bahwa  untuk  mengetahui tingkat  penguasaan materi  siswa  dan  melatih  siswa  untuk  memecahkan  masalah  dengan  menggunakan pengetahuannya dalam berbagai situasi yang berbeda, guru dalam pembelajaran matematika di sekolah  biasanya  menjadikan  pemecahan  masalah  sebagai  bagian  penting  yang  wajib dilaksanakan.  Terdapat  langkah-langkah  pemecahan  masalah  menurut  Polya  (1978)  yaitu: memahami masalah, menyusun strategi untuk menyelesaikan masalah, melaksanakan strategi untuk menyelesaikan masalah, dan memeriksa kembali hasil penyelesaian masalah. Sehingga, dalam hal ini siswa juga memerlukan kemampuan pemecahan masalah.
La’ia  dan  Harefa  (2021)  dalam  penelitiannya  berpendapat  bahwa  kemampuan komunikasi  matematis  dan  kemampuan  pemecahan  masalah  memiliki  hubungan  baik  serta terdapat  signifikasi,  sebab  kemampuan  komunikasi  matematis  yang  diperlukan  dalam pemecahan masalah baik dalam ilmu pengetahuan maupun dalam kehidupan sehari-hari dapat membantu  menghasilkan model matematika. Hal  ini juga selaras dengan  perkataan  Ariawan dan Nufus (2017) pada penelitiannya.
Oleh karena itu, untuk menyikapi tantangan-tantangan para era globalisasi dan teknologi ini  siswa  perlu  untuk  mengembangkan  kemampuan  matematis  mereka  terutama  pada
kemampuan komunikasi matematis dan kemampuan pemecahan masalah matematis (Ariawan & Nufus, 2017). Karena dengan kemampuan komunikasi matematis yang dimiliki oleh seorang siswa  akan  dapat  memberikan  gagasan  atau  mengekspresikan  suatu  pemecahan  masalahnya secara lisan maupun tulisan.
Menurut Triandini et al. (2019) Systematic Literature Review (SLR) merupakan metode yang digunakan pada penelitian atau riset tertentu yang dilakukan untuk mengumpulkan data, menganalisis,  serta  memeriksa  hasil  riset  yang  terkait  pada  fokus  topik  tertentu.  Sedangkan menurut  Suciati  dan  Mailili  (2022),  metode  ini  memfokuskan  pada  tahapan,  langkah,  atau proses  pengidentifikasian,  pengkajian  atau  analisis,  pengevaluasian,  dan  penafsiran  dalam membuat  kesimpulan  berdasarkan  semua  hasil  penelitian  yang  signifikan  dan  sesuai  dengan tema penelitian yang diambil dan didapatkan pada jurnal secara sistematis atau terencana dalam mengikuti tahapan, langkah, atau proses yang ditentukan sehingga solusi masalah tersebut dapat digunakan.
Terdapat  beberapa  penelitian  yang  dikaji  pada  tahun-tahun  sebelumnya mengenai kemampuan  komunikasi  matematis  yang  sudah  dilakukan  oleh  Zain  dan  Ahmad  (2021) menunjukkan hasil bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa yang memiliki semangat yang tinggi maupun rendah pada pembelajaran model TPS lebih unggul dibandingkan dengan pembelajaran  konvensional,  selanjutnya  penelitian  oleh  Hotimah  et  al.  (2021)  menunjukkan hasil bahwa uji efektifitas diperoleh score sebesar 0,77 yang berarti bahwa metode multimedia interaktif  dengan macromedia  flash ini  efektif  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan komunikasi matematis siswa, dan penelitian Systematic Literature Review oleh Nursupiamin dan Badjeber (2021) menunjukkan hasil bahwa kemampuan komunikasi matematis memiliki hubungan yang baik dari segi gender, tipe kepribadian, gaya kognitif sampai dengan kesesuaian model pembelajaran yang digunakan.
Kemudian  beberapa  penelitian  mengenai  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis telah dilakukan oleh Nasution dan Mujib (2022) mendapatkan hasil PBM memiliki pengaruh baik  terhadap  kemandirian  belajar  siswa  sehingga  kemandirian  belajar  siswa  mengalami peningkatan,  selanjutnya  penelitian  oleh  Madhavia  et  al.  (2020)  menunjukkan  hasil  bahwa penerapan  PBL  memiliki  pengaruh  baik  terhadap  KPMM  siswa  kelas  VII  pada  materi Aritmetika Sosial ditinjau dari keseluruhan siswa SMP negeri se-kabupaten Kuantan Singingi, dan penelitian Systematic Literature Review oleh Morin dan Herman (2022) menunjukkan hasil bahwa keberagaman cara berfikir yang dimiliki siswa berbeda-beda dan terdapat faktor yang mempengaruhi yaitu diantaranya aspek kognitif dan askep afektif.
Namun,  selama  ini  belum  ada  penelitian  yang  mengkaji Systematic  Literature  Review mengenai kemampuan komunikasi matematis yang dikaitkan dengan kemampuan pemecahan masalah  matematis.  Sehingga,  ini  perlu  dilakukan  penelitian Systematic  Literature  Review mengenai kedua topik permasalahan tersebut.
Berdasarkan pemaparan yang telah dijelaskan sebelumnya, diketahui bahwa kemampuan komunikasi matematis dan kemampuan pemecahan masalah matematis adalah dua kemampuan yang tidak dapat dipisahkan. Karena kedua kemampuan tersebut penting untuk dimiliki oleh masing-masing individu dalam menjalankan kehidupan pada era globalisasi dan teknologi ini terutama dalam mengikuti pembelajaran matematika.
Oleh  karena  itu,  penelitian  yang  dilakukan  penulis  dengan  judul  “Kemampuan Komunikasi  Matematis:  Sebuah Systematic  Literature  Review dengan  Analisis  Bibliometrik Menggunakan VosViewers ”  yang  bertujuan  untuk  melakukan  peninjauan  kembali  terhadap perkembangan penelitian mengenai kemampuan komunikasi matematis yang dikaitkan dengan kemampuan pemecahan masalah matematis menggunakan metode penelitian yang terstruktur. Sehingga penelitian ini dapat menjawab pertanyaan penelitian yaitu “bagaimana perkembangan penelitian  mengenai  kemampuan  komunikasi  matematis  yang  dikaitkan  dengan  kemampuan pemecahan masalah matematis dalam pembelajaran matematika?”.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah Systematic  Literature Review (SLR). Dengan metode ini peneliti akan mengidentifikasi, mengkaji, mengevaluasi, dan menafsirkan semua penelitian yang ada mengenai mathematical communication dan problem solving .  Peneliti  dalam  hal  ini  mempunyai  tujuan  yaitu  untuk  menganalisis  perkembangan penelitian  mengenai mathematical  communication yang  dikaitkan  dengan problem  solving . Pada  metode  ini  peneliti  menggunakan  pendekatan  yang  dikembangkan  pertama  kali  oleh Gough, dkk dan digunakan oleh Joklitschke et al. (2021). Pendekatan ini memiliki 10 langkah yang diantaranya sebagai berikut (Hidayat et al., 2021):
Langkah 1 dan langkah 2 adalah Needs and review questions . Pada langkah ini, dalam bagian pendahuluan peneliti harus menjelaskan tentang SLR dan mengenai pertanyaan tentang SLR. Langkah  3  adalah Scope .  Pada  langkah  ini,  peneliti  memperhatian  beberapa  kriteria dalam mempertimbangkan kualitas dari artikel yang akan direview pada penelitian ini. Kriteria yang  pertama,  peneliti  memilih  tren  mengenai mathematical  communication dan problem solving pada selang waktu 10 tahun terakhir yaitu dimulai tahun 2012 sampai 2022. Kriteria yang kedua, peneliti memberikan data-data distribusi mengenai mathematical communication dan problem  solving .  Dan  kriteria  yang  ketiga,  untuk  memperjelas  kualitas  artikel  peneliti memberikan data top 10 artikel dengan sitasi terbanyak mengenai kedua topik tersebut.
Langkah 4 adalah Search . Pada langkah ini, peneliti melakukan pencarian database dari Google Scholar menggunakan Publish or Perish mengenai mathematical communication dan problem  solving dengan  kata  kunci: mathemactical  communication,  problem  solving, mathematics  education,  mathematics yang  digunakan  untuk  mencari  artikel.  Penelusuran literatur tersebut  dilakukan dengan  selang waktu  10 tahun terakhir yaitu dimulai tahun 2012 sampai tahun 2022, diperoleh sebanyak 200 metadata artikel yang kemudian disimpan dalam file CSV dan dianalisis melalui Microsoft Excel . Langkah 5 adalah Screening . Pada langkah ini,peneliti melakukan penyaringan pertama yaitu dengan membaca judul artikel, kata kunci, jumlah sitasi, tahun terbit, dan publisher dari semua artikel yang sudah dicari. Apabila terdapat artikel yang tidak sesuai dengan kata kunci, peneliti tidak akan menggunakannya. Selanjutnya pada  penyaringan  kedua,  peneliti  menyeleksi  top  10  artikel  dengan  sitasi  terbanyak  untuk memfokuskan  artikel  dengan  tema  mengenai mathematical  communication dan problem solving .
Langkah 6 adalah Code . Pada langkah ini, dengan menggunakan database dari Google Scholar menggunakan Publish  or  Perish ,  kemudian  peneliti  melakukan  analisis  terhadap artikel-artikel tersebut sesuai dengan pertanyaan penelitian . Langkah 7 dan langkah 8 adalah Map  and  Appraise .  Pada  langkah  ini,  peneliti  melakukan  pemetaan  terhadap  artikel  dalam bentuk tabel, grafik, mapun diagram menginterpretasikan perbandingan artikel sesuai dengan kata  kunci  dan  untuk  membantu  pengidentifikasian  penelitian  lainnya. Langkah  9  dan langkah  10  adalah Synthesize  and  Communicate .  Pada  langkah  ini,  peneliti  akan menyajikannya pada hasil penelitian dan pembahasan.

## HASIL
Pencarian artikel dilakukan dengan mengunakan perangkat lunak yaitu Publish or Perish (PoP). Publish or Perish merupakan suatu perangkat lunak yang berguna untuk mendapatkan informasi mengenai sitasi dengan mengakses data melalui Google Scholar Query dan dianalisis ke  dalam  statistik  (Aulianto  et  al.,  2020).  Berdasarkan  hasil  pencarian  artikel  dari Google Scholar menggunakan  aplikasi Publish  or  Perish mengenai  “ Mathematical  Communication dan Problem  Solving ”  dengan  kata  kunci: mathemactical  communication,  problem  solving, mathematics education, mathematics . Pencarian ini dilakukan dengan selang waktu 10 tahun terakhir yaitu dimulai tahun 2012 sampai tahun 2022, diperoleh sebanyak 200 metadata artikel
yang kemudian disimpan dalam file cvs dan dianalisis melalui Microsoft Excel. Adapun siklus 200 metadata artikel selama 10 tahun terakhir digambarkan dalam bentuk grafik pada gambar 1 sebagai berikut:
Gambar 1. Distribusi publikasi mathemactical communication, problem solving, mathematics education, mathematics dari tahun 2012-2022
Dapat dilihat pada gambar 1, keluaran publikasi mengenai mathematical communication dan problem solving dalam selang waktu 10 tahun terakhir yaitu dimulai tahun 2012 sampai 2022 mengalami penurunan dan kenaikan jumlah publikasi pertahunnya. Pada tahun 2014-2015 jumlah publikasi mengalami kenaikan sebanyak 2 artikel dari 23 artikel menjadi 25 artikel. Hal yang  sama  juga  terjadi  pada  tahun  2019-2020,  jumlah  publikasi  pada  tahun  ini  meningkat sebanyak 9 artikel dari 8 artikel menjadi 17 artikel.
Namun,  jumlah  publikasi  artikel  mengenai mathematical  communication dan problem solving lebih banyak mengalami penurunan dibandingkan dengan kenaikan. Dapat dilihat pada tahun 2012-2013 mengalami  penurunan publikasi  sebanyak 3 artikel.  Kemudian, pada tahun 2015-2019 mengalami penurunan yang drastis dari 25 artikel menjadi 8 artikel, ini berarti dalam 4  tahun  jumlah  publikasi  menurun  sebanyak  17  artikel.  Dan  pada  tahun  2020-2022  juga mengalami penurunan yang drastis dari 17 artikel menjadi 1 artikel, ini berarti dalam 2 tahun jumlah publikasi menurun sebanyak 16 artikel. Dengan melihat data jumlah publikasi artikel setiap  tahunnya  kebanyakan  mengalami  penurunan,  sehingga  hal  ini  menunjukkan  bahwa kurang minatnya penelitian dengan tema mathematical communication dan problem solving . Selain itu, dari hasil pencarian tersebut terdapat  52 publisher yang menerbitkan artikel mengenai mengenai mathematical communication dan problem solving dalam rentang waktu 10 tahun terakhir . Publisher yang menerbitkan artikel terbanyak mengenai tema tersebut adalah Springer dengan total publikasi sebanyak 40 artikel dari tahun 2012-2022. Dibawah ini pada Gambar 2 disajikan grafik publikasi artikel dari 52 publisher lainnya, yaitu:
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 20122013201420152016201720182019202020212022 Distribusi Publikasi
Gambar 2 . Jumlah publikasi artikel dari 52 publisher mengenai mathemactical communication, problem solving, mathematics education, mathematics dari tahun 2012-2022
Dapat dilihat pada gambar 2, dari 200 metadata artikel yang diterbitkan oleh 52 publisher , bahwa  5  tebanyak  yang  menerbitkan  artikel  mengenai mathematical  communication dan problem solving dalam selang waktu 10 tahun terakhir yaitu dimulai tahun 2012 sampai 2022, diantaranya  adalah Springer yang  menerbitkan  sebanyak  40  artikel, books.google.com menerbitkan sebanyak 20 artikel, taylorfrancis.com menerbitkan sebanyak 19 artikel, ERIC menerbitkan  sebanyak  19  artikel,  dan Elsevier menerbitkan  sebanyak  17  artikel.  Berikut  ini pada gambar 3, disajikan presentase kelima publisher yang menerbitkan artikel terbanyak.
Gambar 3 . Presentase untuk 5 publisher yang menerbitkan artikel terbanyak mengenai mathemactical communication, problem solving, mathematics education, mathematics dari tahun 2012-2022
Selain itu, dari hasil pencarian tersebut diperoleh juga jumlah keseluruhan sitasi mengenai mathematical communication dan problem solving dalam selang waktu 10 tahun terakhir yaitu dimulai tahun 2012 sampai 2022 yaitu sebanyak 58638. Dibawah ini pada gambar 4 dan tabel 1, disajikan grafik dan tabel mengenai jumlah sitasi berdasarkan 52 publisher, yaitu:
0 10 20 30 40 50 Jumlah Publikasi Artikel dari 52 Publisher Jumlah 35% 17% 16% 17% 15% 5 Publikasi Terbanyak Springer books.google.com taylorfrancis.com ERIC Elsevier
Gambar 4 . Jumlah sitasi dari 52 publisher mengenai mathemactical communication, problem solving, mathematics education, mathematics dari tahun 2012-2022
Tabel 1 . Jumlah sitasi terbanyak dari 5 publisher mengenai mathemactical communication, problem solving, mathematics education, mathematics dari tahun 2012-2022
No. Publisher Total Sitasi 1 taylorfrancis.com 14343 2 Springer 10321 3 books.google.com 8612 4 Elsevier 3862 5 library.oapen.org 3638
Dapat  dilihat  dalam  gambar  4  mengenai  jumlah  sitasi  dari  52 publisher ,  terdapat  5 publisher dengan jumlah sitasi tertinggi mengenai mathematical communication dan problem solving dalam selang waktu 10 tahun terakhir yaitu dimulai tahun 2012 sampai 2022, terdapat diantaranya  yang  pertama  adalah taylorfrancis.com dengan  jumlah  sitasi  14343,  diposisi kedua  adalah Springer dengan  jumlah  sitasi  10321,  seetelah  itu  diposisi  ketiga  adalah books.google.com dengan  jumlah  sitasi  8612,  selanjutnya  diposisi  keempat  adalah Elsevie r dengan jumlah sitasi 3862, dan diposisi terakhir adalah library.oapen.org dengan jumlah sitasi 3638. Dibawah ini pada gambar 5, disajikan gambar presentase jumlah sitasi tertinggi dari 5 publisher:
Gambar 5. Presentase untuk 5 sitasi tertinggi mengenai mathemactical communication, problem solving, mathematics education, mathematics dari tahun 2012-2022
0 5000 10000 15000 20000 Jumlah keseluruhan Sitasi Jumlah books.go ogle.com 21% Elsevier 10% library.o apen.org 9% Springer 25% taylorfra ncis.com 35%

## 5 SITASI TERTINGGI
Selain itu, pada gambar 5 terdapat beberapa artikel yang memiliki jumlah sitasi terbanyak berdasarkan kelima publisher dengan sitasi tertinggi mengenai mathematical communication dan problem solving dalam selang waktu 10 tahun terakhir yaitu dimulai tahun 2012 sampai 2022, yaitu taylorfrancis.com , Springer , books.google.com , Elsevie r, dan library.oapen.org. Kemudian pada tabel 2 juga terdapat Top 10 artikel dengan sitasi tertinggi berdasarkan ke-5 publisher tersebut:
Tabel 2 . Top 10 artikel dengan sitasi tertinggi berdasarkan ke-5 publisher mengenai mathemactical communication, problem solving, mathematics education, mathematics dari tahun 2012-2022 No. Author TC Article Year Publisher 1 D Pimm 1763  Routledge Revivals: Speaking Mathematically (1987): Communication in Mathematics Clasrooms) 2019 taylorfrancis.com 2 G Fessakis, E Gouli, E Mavroudi 500  Problem solving by 5–6 years  old  kindergarten children  in  a  computer programming environment:  A  case study 2013 Elsevier 3 DB McLeod, VM Adams 443  Affect and mathematical  problem solving: A new perspective 2012 books.google.com 4 AH Schoenfeld, AH Sloane 352  Mathematical  thinking and problem solving 2016 taylorfrancis.com 5 EA Silver 325  Teaching  and  learning mathematical  problem solving: Multiple research perspectives 2013 books.google.com 6 W Umar 319 Membangun kemampuan komunikasi  matematis dalam pembelajaran matematika 2012 e-journal.stkipsiliwangi.ac.id 7 P Cobb, E Yackel, K McClain 269  Symbolizing and communicating in mathematics classrooms: Perspectives on discourse,  tools,  and instructional design 2012 books.google.com 8 P Liljedahl, M Santos- Trigo, U 201  Problem solving in mathematics  education assessment-based game development approach 2016 library.oapen.org
Malaspina, R
Bruder 9 E Surya, FA Putri 188  Improving mathematical  problem- solving ability and self- confidence of high school students through contextual learning model. 2017 ERIC 10 WY Hwang, SS Hu 172  Analysis of peer learning behaviors using multiple representations in virtual  reality  and  their impacts  on  geometry problem solving 2013 Elsevier
Dalam melakukan pencarian data mengenai mathematical communication dan problem solving menggunakan Publish or Perish tidak hanya dapat dianalisis melalui Microsoft Excel saja, tetapi juga dapat dianalisis menggunakan VosViewers untuk mendapatkan data-data yang lainnya. Dalam melakukan analisis menggunakan VosViewers , 200 metadata artikel yang sudah didapatkan disimpan dalam bentuk file RIS. Pada gambar 6 dibawah ini merupakan beberapa penulis paling produktif yang menuliskan terkait kedua tema tersebut.
Gambar 6. Penulis paling produktif
Pada  analisis VosViewers terhadap  200  metadata  artikel  mengenai mathematical communication dan problem  solving dengan  menggunakan full  counting  method dari  396 penulis yang terdeteksi hanya terdapat 6 penulis yang memenuhi kriteria. Daftar nama-nama penulis paling produktif terdapat pada gambar 6.
Dalam  analisis VosViewers didapatkan  juga  visualisasi  terkait  200  metadata  artikel mengenai mathematical  communication dan problem  solving dengan  menggunakan binary counting method yang disajikan dalam gambar 7 dibawah ini:

## Gambar 7 . Topik yang relevan
Dapat dilihat pada Gambar 7, diperoleh jumlah minimum occurrences of a term yaitu 10. Dari 1083 terms yang ada, hanya 17 yang memenuhi kriteria. Dari 17 terms tersebut kemudian
dikalkulasikan  dan  diseleksi  sesuai term yang  paling  berkaitan,  hasilnya  hanya  terdapat  10 terms yang  paling  berkaitan  atau  relevan.  Hasil  dari  10  term  yang  berkaitan  atau  relevan tersebut divisualisasikan. Terdapat 3 visualisasi yang ditampilkan oleh VosViewers diantaranya disajikan pada gambar 8, 9, dan 10 dibawah ini:

## Gambar 8 . Network Visualization
Berdasarkan gambar 8, hasil dari 10 terms yang berkaitan atau relevan jika ditampilkan pada network visualization terdapat 3 cluster berbeda. Pembagian 3 cluster tersebut diantaranya disajikan dalam tabel 3 berikut:
Tabel 3 . Pembagian cluster berdasarkan warna No. Cluster Warna Item 1 1 Merah Problem,  mathematics,  mathematical  problem, teaching, mathematics teaching, math. 2 2 Biru Reasoning. 3 3 Hijau Mathematics education, science, technology.
Kemudian, hasil dari 10 terms yang berkaitan atau relevan divisualisasikan lagi dengan menghubungkan masing-masing terms berdasarkan tahunnya.
Gambar 9. Overlay Visualization
Berdasarkan Gambar 9, hasil dari 10 terms yang berkaitan atau relevan jika ditampilkan pada overlay  visualization terdapat  beberapa  cluster  berbeda  yang  dikelompokkan  pada tahunnya. Pembagian cluster tersebut disajikan dalam tabel 4 berikut:
Tabel 4 . Pembagian cluster berdasarkan tahunnya No. Tahun Warna Item 1 2014,0 Biru Science, technology. 2 2014,5 Toska Mathematics  education,  problem,  mathematics, mathematical problem. 3 2015,0 Hijau Reasoning, mathematics teaching. 4 2015,5 Kuning Teaching, math.
Kemudian, hasil dari 10 terms yang berkaitan atau relevan divisualisasikan lagi dengan menghubungkan masing-masing terms berdasarkan tingkat kecerahannya.
Gambar 10. Density Visualization
Berdasarkan Gambar 10, hasil dari 10 terms yang berkaitan atau relevan jika ditampilkan pada density visualization terdapat beberapa cluster berbeda yang dikelompokkan pada tingkat kecerahannya. Pembagian cluster tersebut disajikan dalam tabel 5 berikut:
Tabel 5 . Pembagian cluster berdasarkan tingkat kecerahannya
No. Warna Item 1 Sangat Terang Mathematics, problem, 2 Terang Mathematics education 3 Cukup Terang Reasoning, mathematical problem, teaching, science 4 Tidak Terang Mathematics teaching, math, technology

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil data yang diperoleh dengan metode Systematic Literatur Review (SLR) mengenai mathematical  communication dan problem  solving dari  selang  waktu  10  tahun terakhir  yaitu  dimulai  tahun  2012  sampai  tahun  2022  menunjukan  bahwa  tren  penelitian  ini mengalami penurunan yang sangat drastis, yang berarti bahwa minat orang dalam mengambil tren penelitian ini sudah berkurang. Seharusnya, penelitian mengenai kemampuan komunikasi matematis dan pemecahan masalah ini perlu dikembangkan sebagai acuan yang berguna dalam proses  pembelajaran  matematika.  Karena  komunikasi  adalah  bagian  terpenting  di  dalam pendidikan  matematika,  dengan  adanya  komunikasi  siswa  dapat  berani  menyampaikan  hasil pemikirannya  baik  dalam  tulisan  maupun  lisan  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung (Heryan, 2018).
Selanjutnya,  penelitian  mengenai mathematical  communication dan problem  solving sudah  banyak  dipublikasikan  oleh  beberapa publisher  internasional .  Dilihat  dari  gambar  3, terdapat  5  publisher  dengan  jumlah  publikasi  artikel  terbanyak.  Yaitu,  yang  pertama  adalah Springer menerbitkan  sebanyak  40  artikel  dengan  (35%),  kedua  adalah books.google.com menerbitkan sebanyak 20 artikel dengan (17%),ketiga adalah taylorfrancis.com menerbitkan sebanyak 19 artikel  dengan  (16%), keempat adalah ERIC menerbitkan  sebanyak 19 artikel dengan (17%), dan kelima adalah Elsevier menerbitkan sebanyak 17 artikel dengan (15%). Selanjutnya,  pada  gambar  4  ditampilkan  jumlah  sitasi  dari  52 publisher dengan  total seluruh  sitasi  yaitu  58638.  Dari  52 publisher ,  terdapat  beberapa publisher yang  mempunyai sitasi lebih dari 5000 yaitu ada taylorfrancis.com dengan 14343 TS, Springer dengan 10321 TS, dan books.google.com dengan 8612 TS. Selanjutnya, dalam 5 tahun terakhir terdapat 8 artikel yang membahas mengenai mathematical communication dan problem solving dan dari 8 artikel tersebut,  artikel  yang  mempunyai  sitasi  terbanyak  adalah  artikel  dengan  judul  “ Students' Mathematical  Communication  Skills  (MCS)  in  Solving  Mathematics  Problems:  A  Case  in Indonesian Context ” dengan sitasi sebanyak 39. Pada gambar 6 juga dapat dilihat penulis yang paling  produktif  pada  topik  mengenai mathematical  communication yang  dikaitkan  dengan problem solving adalah AH Schoenfeld sebanyak 5 artikel. Salah satu artikel yang ditulis oleh AH Schoenfeld yang berjudul “ Reflections on problem solving theory and practice ”.
Selain itu, terdapat beberapa artikel yang memiliki jumlah sitasi terbanyak berdasarkan kelima publisher dengan sitasi tertinggi mengenai mathematical communication dan problem solving dalam selang waktu 10 tahun terakhir yaitu dimulai tahun 2012 sampai 2022. Jumlah sitasi terbanyak dapat dilihat dalam tabel 1, diurutan pertama adalah taylorfrancis.com dengan judul  artikel  “ Routledge  Revivals:  Speaking  Mathematically  (1987):  Communication  in Mathematics Clasrooms ” yang ditulis oleh D Pimm pada tahun 2019 dengan 1763 TC (Total Sitasi). Diurutan kedua adalah Elsevier dengan judul artikel “ Problem solving by 5–6 years old kindergarten  children  in  a  computer  programming  environment:  A  case  study ”  yang  ditulis oleh G Fessakis, E Gouli, E Mavroudi pada tahun 2013 dengan 500 TC. Diurutan ketiga adalah books.google.com  dengan  judul  artikel  “ Affect  and  mathematical  problem  solving:  A  new perspective ”  yang  ditulis  oleh  DB  McLeod,  VM  Adams  pada  tahun  2012  dengan  443  TC. Diurutan keempat adalah taylorfrancis.com dengan judul artikel “ Mathematical thinking and problem solving ” yang ditulis oleh AH Schoenfeld, AH Sloane pada tahun 2016 dengan 352 TC. Dan yang kelima adalah books.google.com dengan judul artikel “ Teaching and learning mathematical  problem  solving:  Multiple  research  perspectives ” yang ditulis oleh EA Silver pada tahun 2013 dengan 325 TC.
Dalam hasil analisis VosViewers terhadap 200 metadata artikel mengenai mathematical communication dan problem  solving terdapat  3  visualisasi  yang  ditampilkan  yaitu network visualization, overlay visualization , dan density visualization . Hasil dari 10 terms yang relevan pada tampilan network visualization terbagi menjadi 3 cluster berbeda. Pada bagian ini, maksud dari  cluster  adalah  suatu  pengelompokkan  yang  terdiri  dari  sekumpulan terms yang  saling terhubung satu sama lain (Setiawan, 2017). Sehingga pada tampilan network visualization ini peneliti akan mengamati terms-terms yang saling terhubung satu sama lain sesuai dengan topik mathematical  communication dan problem  solving (Putri,  2021).  Jika terms-terms tersebut memiliki lintasan yang tebal dan bulatan terms besar ini berarti bahwa terms tersebut memiliki hubungan yang kuat (Karim & Soebagyo, 2021). Dalam hal ini, pada gambar 8 terlihat bahwa terdapat hubungan yang kuat antara terms mathematics , problem , mathematical problem , dan mathematical teaching .
Kemudian  pada  hasil overlay  visualization ditampilkan  10 terms relevan  yang dikelompokkan berdasarkan tahunnya. Dapat dilihat pada gambar 9, terdapat 4 warna berbeda yang dimana warna-warna tersebut dimulai dari warna gelap sampai warna terang. Warna gelap menunjukkan  tahun  lampau  dan  warna  terang  menunjukkan  tahun  sekarang.  Sehingga  pada
tahun 2014 terbagi menjadi 2 warna yaitu warna biru pada terms science, technology dan warna toska pada terms mathematics education, problem, mathematics, mathematical problem . Selanjutnya  pada  hasil density  visualization ditampilkan  10 terms relevan  yang dikelompokkan pada tingkat kecerahannya atau kerapatannya. Dapat dilihat pada gambar 10, terdapat  4  cluster  berbeda  yang  dimana  terdapat  tingkat  kecerahan  yang  menunjukkan  jika tingkat kecerahan semakin terang, maka tingkat kejenuhan pada penelitian tinggi atau semakin banyaknya  topik  yang  dibahas  mengenai mathematical  communication dan problem  solving (Karim & Soebagyo, 2021). Sedangkan jika tingkat kecerahannya semakin redup, maka tingkat kejenuhan rendah atau semakin dikitnya topik yang dibahas. Dalam hal ini, topik yang banyak dibahas  adalah mathematics dan problem ,  topik  yang  sedikit  banyak  dibahas  adalah mathematics education , topik yang sedikit dibahas adalah reasoning, mathematical problem, teaching, science , dan topik yang paling sedikit dibahas adalah mathematics teaching, math, technology.
Berikut  pemaparan  pembahasan  mengenai  hasil  analisis  pada  200  metadata  artikel mengenai mathematical communication dan problem solving dengan bantuan Publish or Perish (PoP)  yang  dikaji  menggunakan Microsoft  Excel dan Vos  Viewers .  Dengan  ini  peneliti mendapatkan  hasil  mengenai  pekembangan  penelitian  mengenai  kedua  topik  tersebut.  Hasil pembahasan  ini  nantinya  dapat  digunakan  oleh  peneliti  lain  untuk  mengkaji  lebih  dalam mengenai kedua topik penelitian tersebut.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang  sudah  dipaparkan  diatas,  dapat  disimpulkan bahwa tren penelitian artikel mengenai mathematical communication dan problem solving dari tahun  2012-2022  mengalami  lebih  banyak  penurunan.  Ini  menunjukkan  bahwa  semakin kurangnya minat penulis untuk mengkaji penelitian mengenai kedua topik tersebut. Publisher yang paling banyak menerbitkan artikel mengenai kedua topik tersebut adalah Springer yaitu sebanyak 40 artikel. Namun berdasarkan jumlah sitasi, taylorfrancis.com merupakan publisher dengan  jumlah  sitasi  terbanyak  yaitu  14343.  Kemudian  untuk  penulis  artikel  tentang  kedua topik  tersebut  didapatkan  bahwa AH  Schoenfeld merupakan  penulis  yang  paling  produktif yaitu ia telah menulis sebanyak 5 artikel dalam rentang waktu 10 tahun.
Jika  dilihat  kembali,  pada  tampilan overlay menunjukkan  bahwa  penelitian  mengenai topik mathematical communication dan problem solving paling banyak membahas mengenai teaching dan math pada tahun 2015-2022 dan pada tampilan density visualization menunjukkan bahwa  artikel  banyak  membahas mathematics dan problem .  Sehingga  distribusi Systematic Literature  Review (SLR)  menunjukkan  bahwa  artikel  hanya  membahas  salah  satu  topik  saja yaitu mathematical  communication atau problem  solving saja.  Sehingga  tidak  banyak  atau masih  jarangnya  artikel  yang  membahas  mengenai  topik mathematical  communication yang dikaitkan dengan problem solving .
Dengan  adanya Systematic  Literature  Review (SLR)  ini  peneliti  menyarankan  kepada peneliti lainnya untuk melakukan penelitian lebih mendalam lagi mengenai topik mathematical communication yang  dikaitkan  dengan problem  solving .  Dan  juga  peneliti  menyarankan peneliti  lain  untuk  melakukan  kajian Systematic  Literature  Review (SLR)  mengenai mathematical communication dengan topik penelitian lainnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Af-idah,  N.  Z.,  &  Suhendar,  U.  (2020).  Analisis  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Siswa Berdasarkan Teori APOS saat Diterapkan Program Belajar dari Rumah. Jurnal Edupedia , 4 (2), 103–112.
Ali, R. H., Roza, Y., & Maimunah. (2020). Analısıs Kemampuan Komunıkası Matematıs Sıswa dıtınjau  darı  Self  Confıdence  Sıswa  MTs. Jurnal  Pendidikan  Matematika  APOTEMA ,
6 (1), 34–43.
Ariawan,  R.,  &  Nufus,  H.  (2017).  Hubungan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis dengan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. THEOREMS (The Original Research of Mathematics) , 1 (2), 82–91.
Aulianto, D. R., Yusup, P. M., & Setianti, Y. (2020). Pemanfaatan Aplikasi “ Publish Or Perish ” Sebagai Alat Analisis Sitasi Pada Jurnal Kajian Komunikasi Universitas Padjadjaran. Book Chapter Seminar Nasional MACOM III "Communication and Information Beyound Boundaries , July , 873–880.
Hendriana, H., Sumarmo, U., & Rohaeti, E. E. (2016).  Kemampuan Komunıkası Matematık Serta Kemampuan dan Dısposısı Berpıkır Krıtıs Matematık. Delta-Pi: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 2 (1).
Heryan,  U.  (2018).  Meningkatkan  kemampuan  Komunikasi  Matematis  Siswa  SMA  Melalui Pendekatan  Pembelajaran  Matematika  Realistik  Berbasis  Etnomatematika. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia , 3 (1), 55–66. Hidayat, R., Adnan, M., & Abdullah, M. (2021). Measurement of Mathematical Modeling in Mathematics Education Context: A Systematic Literature Review . 18 (5). https://repository.unmul.ac.id/handle/123456789/9994
Hotimah, H., Ermiana, I., & Rosyidah, A. N. K. (2021). Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Macromedia Flash Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis. Progres Pendidikan , 2 (1), 7–12. https://doi.org/10.29303/prospek.v2i1.57
Joklitschke,  J.,  Rott,  B.,  &  Schindler,  M.  (2021).  Notions  of  Creativity  in  Mathematics Education  Research:  a  Systematic  Literature  Review. International  Journal  of  Science and Mathematics Education . https://doi.org/10.1007/s10763-021-10192-z Karim, A., & Soebagyo, J. (2021). Pemetaan Bibliometrik Terhadap Trend Riset Matematika Terapan  Di  Google  Scolar  Menggunakan  Vosviewer. Teorema:  Teori  Dan  Riset Matematika , 6 (2), 234–241. https://doi.org/10.25157/teorema.v6i2.5835
La’ia,  H.  T.,  &  Harefa,  D.  (2021).  Hubungan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis dengan  Kemampuan  Komunikasi  Matematik  Siswa. Aksara:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan Nonformal , 7 (2), 463. https://doi.org/10.37905/aksara.7.2.463-474.2021
Madhavia,  P.,  Murni,  A.,  &  Saragih,  S.  (2020).  Pengaruh  Model  Problem  Based  Learning Terhadap  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  Siswa  Kelas  VII  SMP  Kabupaten Kuantan Singingi. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 4 (2), 1239–1245. https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i2.357
Mathematics, N. C. O. T. O. (2000). Principles and Standard for School Mathematics .
Morin, S., & Herman, T. (2022). Systematic Literature Review : Keberagaman Cara Berpikir Siswa Dalam Pemecahan Masalah. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif , 5 (1), 271– 286. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i1.271-286
Nasution,  S.  R.,  &  Mujib,  A.  (2022).  Peningkatan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  dan Kemandirian Belajar Mahasiswa Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. EDUMASPUL (Jurnal Pendidikan) , 6 (2), 40–48. https://doi.org/10.33603/jnpm.v4i1.2687
Noviyana,  I.  N.,  Dewi,  N.  R.,  &  Rochmad.  (2019).  Analisis  Kemampuan  Komunikasi Matematis Siswa Ditinjau Dari Self-Confidence. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika , 6 (2), 704–709. https://doi.org/10.30738/.v6i2.2213
Nursupiamin, & Badjeber, R. (2021). Systematıc Lıterature Revıew : Kemampuan Komunıkası Matematıs Peserta Dıdık dıtınjau darı Beberapa Aspek. Jurnal Pembelajaran Matematika Dan Sains , 2 (2), 21–32.
Polya, G. (1978). How To Solve It: A New Aspect of Mathematical Method Second Edition.
In The Mathematical
Gazette
(Vol. 30, p. 181).
http://www.jstor.org/stable/3609122?origin=crossref
Purnomo, R. W. A., & Wahyudi. (2021). Peran Self Confıdence Bagı Kemampuan Komunıkası Matematıs Sıswa. Jurnal Edupedıa Universitas , 2 (5), 1–179.
Putri,  A.  K.  (2021).  Analisis  Bibliometrik  Pada  Pengaruh  Berita  Di  Media  Sosial  Terhadap Perilaku  Remaja  Di  Lingkungan  Masyarakat. Jurnal  Common , 5 ,  108–117. https://ojs.unikom.ac.id/index.php/common/article/view/6351%0Ahttps://ojs.unikom.ac. id/index.php/common/article/download/6351/2887
Sari,  L.  S.  P.,  &  Rahadi,  M.  (2014).  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Komunikasi  Matematika  Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama. Jurnal Pendidikan Matematika , 3 (3), 143–150. Setiawan, M. A. (2017). Analisis Kinerja Hadoop Pada Cluster Raspberry Pi. Universitas Islam Indonesia . https://dspace.uii.ac.id/handle/123456789/27486 Siswono,  T.  Y.  E.  (2008). Model  pembelajaran  matematika  berbasis  pengajuan  dan pemecahan masalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif . Surabaya: Unesa university press.
Soemarmo,  U.,  &  Hendriana,  H.  (2014).  Penilaian  pembelajaran  matematika. Bandung:  PT Refika Aditama .
Suciati, I., & Mailili, W. H. (2022). Implementasi geogebra terhadap kemampuan matematis peserta didik dalam pembelajaran: a systematic literature review. Teorema : Teori Dan Riset Matematika , 7 (1), 27–42.
Triandini, E., Jayanatha, S., Indrawan, A., Werla Putra, G., & Iswara, B. (2019). Systematic Literature Review Method for Identifying Platforms and Methods for Information System Development in Indonesia. Indonesian Journal of Information Systems , 1 (2), 63. Umrana,  Cahyono,  E.,  &  Sudia,  M.  (2019).  Analisis  Kemampuan  Pemecahan  Masalah Matematis Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa ( Analysis of mathematical problem solving abilities in terms of student learning styles ). Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika , 4 (1),
67–76.
http://karyailmiah.uho.ac.id/karya_ilmiah/Muh_Sudia/18.ANALISIS_KEMAMPUAN. pdf
Zain, B. P., & Ahmad, R. (2021). Pengaruh Model Kooperatif Tipe Think Pair Share terhadap Motivasi  dan  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (5), 3668–3676.