Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 2 Nomor 2 (Desember 2018) RENI PAWESTUTI AMBARI SUMANTO, LITA LATIANA, KHAMIDUN
Perubahan Perilaku Anak Prasekolah dalam Pemenuhan Asupan Gizi Seimbang melalui Penerapan PAUD Sadar Gizi
di TK-IT Mutiara Hati Kota Semarang
RENI PAWESTUTI AMBARI SUMANTO 1 , LITA LATIANA 2 , KHAMIDUN 3 1,2,3) Prodi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Semarang, Email: 1) renipawest@mail.unnes.ac.id, 2) lita_unnes@mail.unnes.ac.id,
3) hamidun67@mail.unnes.ac.id
Article Received: 27 Desember 2018
Published Article: 20 Juni 2019
DOI: https://doi.org/10.29313/ga.v2i2.4267

## Abstract
The purpose of this study was to examine differences in preschool children's behavior in fulfillment balanced nutritional intake through the program of "PAUD Aware of Nutrition". Quasi-experimental research methods, with the design of pre and post-test without control. The intervention was carried out by giving information by researchers to preschool children aged 5-6 years about 10 messages of balanced nutrition. Children are accompanied for one month with a frequency of once a week. The study population was preschool children who were in the Mutiara Hati Kindergarten, Semarang City. Sample collection through purposive random sampling, a total of 38 children. Pre and post are one  month  apart.  The  Paired  T-Test  Sample  Test  results  showed  that  there  were  differences  (p <0.05) in children's behavior between before and after the program of "PAUD Aware of Nutrition" intervention. Recommendations from this study are the need for the implementation of the Nutrition Awareness PAUD program in PAUD institutions for healthy living habits and prevention of nutritional problems in preschool children.
Keywords : PAUD  Aware  of  Nutrition,  10  Messages  of  Balanced  Nutrition,  Preschool Children.

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengetahui  perbedaan  perilaku  anak  prasekolah  dalam  pemenuhan asupan  gizi  seimbang  melalui  penerapan  “PAUD  Sadar  Gizi”.  Metode  penelitian  dengan  quasi eksperimental,  dengan  desain  pre  dan  posttest  without  control.  Intervensi  yang  dilakukan  adalah pemberian  informasi  oleh  peneliti  kepada  anak  prasekolah  usia  5-6  tahun  tentang  10  pesan  gizi seimbang.  Anak  didampingi  selama  satu  bulan  dengan  frekuensi  satu  minggu  sekali.  Populasi penelitian yaitu anak prasekolah yang berada di TK IT Mutiara Hati, Kota Semarang. Pengumpulan sampel melalui purposive random sampling, sejumlah 38 anak. Pre dan post berjarak satu bulan. Hasil Uji Paired Sampel T-Test didapatkan ada perbedaan (p<0,05) perilaku anak antara sebelum dan  sesudah  intervensi  PAUD  Sadar  Gizi.  Peningkatan    Rekomendasi  dari  penelitian  ini  adalah perlunya pelaksanaan program PAUD Sadar Gizi di lembaga PAUD untuk pembiasaan hidup sehat dan penanggulangan masalah gizi pada anak usia prasekolah.
Kata Kunci : PAUD Sadar Gizi, 10 Pesan Gizi Seimbang, Anak Prasekolah.
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 2 Nomor 2 (Desember 2018)

## RENI PAWESTUTI AMBARI SUMANTO, LITA LATIANA, KHAMIDUN

## Pendahuluan
Tahun  prasekolah  merupakan  tahun terpenting  dari  seluruh  tahapan  perkembangan sehingga  disebut golden  age period (masa  umur emas), golden age period membutuhkan dukungan gizi  yang  cukup,  kesehatan  anak  serta  pendidikan dan  pengasuhan  yang  baik  dan  benar  agar  anak dapat  tumbuh  kembang  secara  optimal  (Santrock, 2007).
Anak  usia  prasekolah  (3-6  tahun)  sedang mengalami  fase  pertumbuhan  yang  pesat  pertama kali  ( growth  spurt ).  Pertumbuhan  anak  yang  pesat pada  masa  ini  meliputi  pertambahan  berat  badan, tinggi  badan  dan  perkembangan  pada  organ-organ anak,  sehingga  diperlukan  asupan  energi  dan  zat gizi yang cukup untuk menunjang pertumbuhan dan perkembangan anak (Khomsan et al, 2013).
Model  penyelenggaraan  PAUD  yang  ada sata  ini  dituntut  mampu  memberikan  kebutuhan esensial  anak  secara holistic  integrative ,  yaitu rangsangan  pendidikan  dan  pemenuhan  4  (empat) hak  anak;  (1)  hak  atas  kelangsungan  hidup,  (2) tumbuh  dan  berkembang,  (3)  perlindungan  dari kekerasan, dan (4) diskriminasi hak perlindungan.  Di lingkungan  masyarakat  telah  ada berbagai  kegiatan yang  memberikan  layanan  kebutuhan  dasar  anak meliputi  pelayanan  pendidikan  melalui  lembaga PAUD  dan  layanan  kesehatan  dasar,  imunisasi, makanan tambahan melalui pelayanan Posyandu. Optimalisasi  tumbuh  kembang  anak berkaitan dengan edukasi gizi seimbang di lembaga PAUD  masih  minim  dilaksanakan,  pelayanan  gizi masih sebatas pada makan bersama dan membawa bekal  makan  sehat.  Edukasi  gizi  seimbang  telah terbukti mampu meningkatkan perilaku gizi seimbang menjadi lebih baik (Perdana dkk, 2017).
Kota Semarang  memiliki  sumber  daya  lokal yang  dapat  dijadikan  perencanaan  program  gizi, antara  lain  adanya citizenship, yaitu  keaktivan  dan kreativitas  kader, social  organization terutama  dari posyandu  didukung  dengan  rumah  gizi,  dan  sosial support dari keluarga (Kasmini dkk, 2017). Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  perlu adanya inovasi untuk menanggulangi permasalahan gizi pada anak prasekolah.

## Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif  dengan  desain  penelitian  kuasi eksperimental  dengan  rancangan pre  test  and  post test  without  control  group  design .  Dalam  penelitian ini  digunakan  satu  kelompok,  yaitu  kelompok perlakuan. Waktu penelitian menggunakan pendekatan  prospektif  dengan  mengobservasi kelompok perlakuan selama (2) dua bulan. Langkah selanjutnya  dilihat  adakah  perbedaan  perilaku  anak prasekolah  sebelum  dan  sesudah  edukasi  gizi seimbang  melalui  penerapan  “PAUD  Sadar  Gizi”. Perlakuan berupa edukasi melalui kegiatan kurikuler dan  ekstrakurikuler.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  anak  yang  menjadi  peserta  didik  di TK  IT  Mutiara  Hati  Kota  Semarang.  Sampel  dalam penelitian ini adalah peserta didik di kelompok B TK IT  Mutiara  Hati,  Kecamatan  Gunungpati  Kota Semarang. Penentuan sampel dari anggota populasi yang  akan  menjadi  sampel  peneliti  menggunakan teknik Purposive  Sampling. Sampel  pada  kelompok perlakuan  yang  telah  memenuhi  kriteria  inklusi, terlebih  dahulu  dilakukan informed  concent mengenai kesediaan menjadi responden.

## Pembahasan
Green  mengidentifikasi  3  (tiga)  faktor  yang mempengaruhi  perilaku  individu  atau  kelompok, mencakup organizational actions dalam hubungannya  dengan  lingkungan,  dimana  masing- masing  mempunyai  tipe  yang  berbeda  dalam mempengaruhi  perilaku,  yaitu  faktor  predisposisi ( predisposising  factor ),  faktor  pemungkin  ( enabling factor )  dan  faktor  penguat  ( reinforcing  factor ). Menurut  Green,  perilaku  dipengaruhi  oleh  3  (tiga) faktor utama, yaitu:
Faktor Predisposisi ( Predisposising Factor ) Faktor predisposisi adalah faktor-faktor yang mendahului  perilaku,  dimana  faktor  tersebut memberikan  alasan  atau  motivasi  untuk  terjadinya suatu  perilaku.  Faktor-faktor  ini  mencakup pengetahuan, sikap, tradisi dan kepercayaan, sistem nilai  yang  dianut,  kepercayaaan  dan  kemampuan yang  berhubungan  dengan  motivasi  individu  atau kelompok untuk berperilaku.
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 2 Nomor 2 (Desember 2018) RENI PAWESTUTI AMBARI SUMANTO, LITA LATIANA, KHAMIDUN
Faktor  predisposisi  mencakup  dimensi kognitif  dan  afektif  dari knowing , feeling dan believing , valuing dan half  self  confidence atau self efficacy . Faktor-faktor yang berkaitan dengan variasi demografi,  seperti  status  sosial  ekonomi,  umur  dan jenis  kelamin,  dan  jumlah  keluarga  juga  termasuk predisposisi. Faktor-faktor tersebut tidak dimasukkan dalam  daftar predisposising  factors hanya  karena mereka  tidak  dapat  secara  mudah  dan  secara langsung  dapat  dipengaruhi  dengan  program promosi kesehatan.
Secara umum dapat dikatakan bahwa faktor predisposisi  adalah  sebagai “the  personal preferences  hat  an  individual  or  group  brings  to  a behavioural  on  environmental  choice,  or  to  an educational  or  organizational  experience” .  Preferen- preferen  ini  dapat  mendorong  atau  menghambat perilaku.
Faktor Pemungkin ( Enabling Factor ) Di  dalam  model  PRECEDE-PROCEED, faktor pemungkin digambarkan sebagai faktor-faktor yang  memungkinkan  (membuat  lebih  mudah) individu  atau  populasi  untuk  merubah  perilaku  atau lingkungan  mereka.  Faktor  pemungkin  meliputi ketersediaan,  keterjangkauan  dan  kemampuan fasilitas  pelayanan  kesehatan  serta  sumber  daya yang  tersedia  di  masyarakat,  kondisi  kehidupan, dukungan  sosial  dan  keterampilan-keterampilan yang  memudahkan  untuk  terjadinya  suatu  perilaku. Juga  termasuk  kondisi  lingkungan  yang  bertindak sebagai  penghalang  untuk  melakukan  sesuatu perilaku,  seperti  ketersediaan  alat  transportasi, sumber-sumber  ( resources )  dan  keterampilan  baru yang diperlukan individu, kelompok atau masyarakat untuk berperilaku atau merubah lingkungan.
Faktor Penguat ( Reinforcing Factor ) Faktor  penguat  adalah  konsekuensi  dari perilaku  yang  ditentukan  apakah  pelaku  menerima umpan  balik  positif  atau  negatif  dan  mendapat dukungan  sosial  setelah  perilaku  dilakukan.  Faktor penguat  mencakup  dukungan  sosial,  pengaruh sebaya  serta advice dan  umpan  balik  dari  tenaga kesehatan.  Faktor  penguat  juga  mencakup  akibat secara  fisik  dari  perilaku  yang  dilakukan. Keuntungan sosial (seperti penghargaan),
keuntungan  fisik  (seperti  kenyamanan,  kebugaran, bebas  dari  nyeri), tangible  rewards (seperti keuntungan ekonomi, tidak mengeluarkan biaya) dan imagine atau vicarious rewards (seperti peningkatan penampilan  dan  harga  diri),  semuanya  akan memperkuat  perilaku.  Faktor  penguat  juga  akibat kurang  baik  atau  “ punishment ”  yang  dapat mendorong  ke  arah  penghentian  perilaku  positif. Reinforcement negative merupakan reward alternatif untuk perilaku yang salah.

## Pedoman Gizi Seimbang
Di  Indonesia  terdapat  Pedoman  Gizi Seimbang  dan  4  (empat)  Sehat  dan  5  (lima) Sempurna.  Perbedaan  mendasar  antara  slogan  4 (empat) Sehat 5 (lima) Sempurna dengan Pedoman Gizi Seimbang adalah: Konsumsi makan sehari-hari harus  mengandung  zat  gizi  dalam  jenis  dan  jumlah (porsi) yang sesuai dengan kebutuhan setiap orang atau  kelompok  umur.  Konsumsi  makanan  harus memperhatikan  prinsip  4  (empat)  pilar  yaitu  aneka ragam  pangan,  perilaku  hidup  bersih,  aktivitas  fisik dan  memantau  berat  badan  secara  teratur  untuk mempertahankan  berat  badan  normal  (Kemenkes RI, 2014).
Prinsip Gizi Seimbang terdiri dari 4 (empat) Pilar  yang  pada  dasarnya  merupakan  rangkaian upaya  untuk  menyeimbangkan  antara  zat  gizi  yang keluar  dan  zat  gizi  yang  masuk  dengan  memantau berat  badan  secara  teratur.  Empat  Pilar  tersebut yaitu:
Mengonsumsi Anekaragam Pangan Tidak  ada  satupun  jenis  makanan  yang mengandung  semua  jenis  zat  gizi  yang  dibutuhkan tubuh untuk menjamin pertumbuhan dan mempertahankan  kesehatannya,  kecuali  Air  Susu Ibu  (ASI)  untuk  bayi  baru  lahir  sampai  berusia  6 (enam)  bulan.  Contoh:  Nasi  merupakan  sumber utama  kalori,  tetapi  miskin  vitamin  dan  mineral; sayuran  dan  buah-buahan  pada  umumnya  kaya akan vitamin, mineral dan serat, tetapi miskin kalori dan  protein;  ikan  merupakan  sumber  utama  protein tetapi  sedikit  kalori.  Khusus  untuk  bayi  berusia  0-6 bulan,  ASI  merupakan  makanan  tunggal  yang sempurna.
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 2 Nomor 2 (Desember 2018)

## RENI PAWESTUTI AMBARI SUMANTO, LITA LATIANA, KHAMIDUN
Hal  ini  disebabkan  karena  ASI  dapat mencukupi  kebutuhan  untuk  tumbuh  dan berkembang  dengan  optimal,  serta  sesuai  dengan kondisi  fisiologis  pencernaan  dan  fungsi  lainnya dalam  tubuh.  Apakah  mengonsumsi  makanan beragam  tanpa  memperhatikan  jumlah  dan proporsinya  sudah  benar?  Tentu  tidak  benar.  Yang dimaksudkan  beraneka  ragam  dalam  prinsip  ini selain keanekaragaman jenis pangan juga termasuk proporsi  makanan  yang  seimbang,  dalam  jumlah yang  cukup,  tidak  berlebihan  dan  dilakukan  secara teratur.
Anjuran pola makan dalam beberapa dekade terakhir  telah  memperhitungkan  proporsi  setiap kelompok  pangan  sesuai  dengan  kebutuhan  yang seharusnya.  Contohnya,  saat  ini  dianjurkan mengonsumsi  lebih  banyak  sayuran  dan  buah- buahan  dibandingkan  dengan  anjuran  sebelumnya. Demikian  pula  jumlah  makanan  yang  mengandung gula,  garam  dan  lemak  yang  dapat  meningkatkan resiko  beberapa  penyakit  tidak  menular,  dianjurkan untuk dikurangi.
Akhir-akhir ini minum air dalam jumlah yang cukup  telah  dimasukkan  dalam  komponen  gizi seimbang  oleh  karena  pentingnya  air  dalam  proses metabolisme dan dalam pencegahan dehidrasi.

## Membiasakan Perilaku Hidup Bersih
Penyakit infeksi merupakan salah satu faktor penting  yang  mempengaruhi  status  gizi  seseorang secara  langsung,  terutama  anak-anak.  Seseorang yang  menderita  penyakit  infeksi  akan  mengalami penurunan nafsu makan, sehingga jumlah dan jenis zat gizi yang masuk ke tubuh berkurang. Sebaliknya pada  keadaan  infeksi,  tubuh  membutuhkan  zat  gizi yang  lebih  banyak  untuk  memenuhi  peningkatan metabolisme  pada  orang  yang  menderita  infeksi terutama apabila disertai panas.
Pada  orang  yang  menderita  penyakit  diare, berarti  mengalami  kehilangan  zat  gizi  dan  cairan secara  langsung  akan  memperburuk  kondisinya. Demikian  pula  sebaliknya,  seseorang  yang menderita  kurang  gizi  akan  mempunyai  risiko terkena  penyakit  infeksi  karena  pada  keadaan kurang  gizi  daya  tahan  tubuh  seseorang  menurun, sehingga  kuman  penyakit  lebih  mudah  masuk  dan berkembang.
Kedua  hal  tersebut  menunjukkan  bahwa hubungan  kurang  gizi  dan  penyakit  infeksi  adalah hubungan timbal balik. Budaya perilaku hidup bersih akan  menghindarkan  seseorang  dari  keterpaparan terhadap sumber infeksi. Contoh: 1) selalu mencuci tangan  dengan  sabun  dan  air  bersih  mengalir sebelum makan, sebelum memberikan ASI, sebelum menyiapkan  makanan  dan  minuman,  dan  setelah buang  air  besar  dan  kecil,  akan  menghindarkan terkontaminasinya tangan dan makanan dari kuman penyakit  antara  lain  kuman  penyakit  typus  dan disentri;  2)  menutup  makanan  yang  disajikan  akan menghindarkan  makanan  dihinggapi  lalat  dan binatang  lainnya  serta  debu  yang  membawa berbagai  kuman  penyakit;  3)  selalu  menutup  mulut dan  hidung  bila  bersin,  agar  tidak  menyebarkan kuman  penyakit;  dan  4)  selalu  menggunakan  alas kaki agar terhindar dari penyakit kecacingan.
Melakukan Aktivitas Fisik Aktivitas  fisik  yang  meliputi  segala  macam kegiatan tubuh, termasuk olahraga merupakan salah satu  upaya  untuk  menyeimbangkan  antara pengeluaran  dan  pemasukan  zat  gizi  utamanya sumber energi dalam tubuh.
Aktivitas fisik memerlukan energi. Selain itu, aktivitas fisik juga memperlancar sistem metabolisme di dalam tubuh termasuk metabolisme zat gizi. Oleh karenanya,  aktivitas  fisik  berperan  dalam menyeimbangkan zat gizi yang keluar dari dan yang masuk ke dalam tubuh.
Memantau Berat Badan (BB) Secara teratur untuk mempertahankan berat badan  normal.  Bagi  orang  dewasa  salah  satu indikator  yang  menunjukkan  bahwa  telah  terjadi keseimbangan  zat  gizi  di  dalam  tubuh  adalah tercapainya  berat  badan  yang  normal,  yaitu  berat badan yang sesuai untuk tinggi badannya. Indikator tersebut  dikenal  dengan  Indeks  Masa  Tubuh  (IMT). Oleh karena itu, pemantauan BB normal merupakan hal  yang  harus  menjadi  bagian  dari  “Pola  Hidup” dengan “Gizi Seimbang”, sehingga dapat mencegah penyimpangan  BB  dari  BB  normal,  dan  apabila terjadi  penyimpangan  dapat  segera  dilakukan langkah-langkah  pencegahan  dan  penanganannya. Bagi bayi dan balita indikator yang digunakan adalah
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 2 Nomor 2 (Desember 2018) RENI PAWESTUTI AMBARI SUMANTO, LITA LATIANA, KHAMIDUN
perkembangan  berat  badan  sesuai  dengan pertambahan  umur.  Pemantauannya  dilakukan dengan menggunakan KMS (Kemenkes RI, 2014). Analisis bivariat pada penelitian ini dilakukan untuk  mengetahui  perbedaan  antara  perilaku  anak prasekolah dalam pemenuhan asupan gizi seimbang sebelum  dan  sesudah  diberikan  intervensi  “PAUD Sadar Gizi”. Berdasarkan asumsi normalitas maka uji statistik  untuk  menilai  perbedaan  sebelum  dan setelah  perlakuan  menggunakan  uji Paired  Sample T-test didapatkan  hasil  terdapat  perbedaan  perilaku (p<0,05)  anak  prasekolah  antara  sebelum  dan sesudah perlakuan PAUD Sadar Gizi.
Peningkatan  skor  setelah  program  PAUD Sadar  Gizi  menggunakan  media  bercerita,  poster dan  stiker.  Peningkatan  skor  dapat  dilihat  dari seluruh skor jawaban responden yang memilih selalu dan  sering  lebih  tinggi  dibandingkan  skor  jawaban responden  yang  memilih  tidak  setuju  dan  sangat tidak setuju pada pertanyaan favorable . Begitu juga pada pertanyaan unfavorable , seluruh skor jawaban responden  yang  memilih  tidak  pernah  dan  jarang lebih  tinggi  dibandingkan  jawaban  responden  yang memilih sering dan sangat selalu.
Tingkat  pengetahuan  seseorang  dapat mempengaruhi sikap orang tersebut terhadap suatu objek.  Seseorang  yang  memiliki  pengetahuan  yang baik terhadap suatu objek akan memberikan respon yang  lebih  rasional  dan  akan  berpikir  sejauh  mana keuntungan  atau  kerugian  yang  mungkin  akan diperoleh dari objek tersebut. Hal ini sejalan dengan penelitian Pratiwi yang menyatakan bahwa sikap ibu positif terhadap upaya pencegahan gizi buruk balita setelah  mendapatkan  pendidikan  kesehatan  berupa konseling  gizi  (Pratiwi,  2016).  Sejalan  dengan  teori Brigham dalam Rahmawati bahwa hubungan praktik atau  tindakan  sangat  dipengaruhi  oleh  fungsi karakteristik  individu  dan  faktor  lingkungan (Rahmawati, 2007).
Penelitian Damayanthi, dkk (2010) menunjukkan  bahwa  pengintegrasian  materi  gizi seimbang  dapat  dilakukan  di  PAUD,  hal  ini ditunjukkan  dengan  peningkatan  pengetahuan  gizi kader yang meningkat secara nyata. Integrasi materi gizi seimbang pada kelompok PAUD dapat dilakukan melalui  pembiasaan  pada kegiatan  sentra,  kegiatan membawa bekal dan makan bersama, dan berbagai
kegiatan  kunjungan  di  luar  kelas  (Kustiyah  dkk, 2012).

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan dapat diambil  kesimpulan bahwa terdapat perbedaan  perilaku  anak  prasekolah  dalam pemenuhan  asupan  gizi  seimbang.    Peningkatan perilaku anak prasekolah dalam pemenuhan asupan gizi  seimbang  sebesar  0,9  kali  lebih  tinggi  setelah intervensi “PAUD Sadar Gizi”.

## Daftar Pustaka
Badan Kependudukan Keluarga Berencana Nasional (2013).
Buku Panduan (Panduan Pelaksanaan  Kegiatan  Bina  Keluarga  Balita (BKB)  Yang  Terintegrasi  Dalam  Rangka Penyelenggaraan  Pengembangan  Anak Umur Dini Holistik Integratif . Jakarta. Badan
Kependudukan Keluarga Berencana
NasionalDinas  Kesehatan  Kota  Semarang. Laporan  Tahunan  Bidang  Kesehatan Keluarga Tahun 2015 . Semarang: 2015. Damayanthi,  E,  Cesilia,  M.D  Lilik,  K,  dan  Neti Hernawati  (2010). Optimalisasi  Tumbuh Kembang Anak melalui Pendidikan Gizi dan Kesehatan serta
Stimulasi Psikososial:Pengembangan  Model .  Laporan Akhir  Penelitian  Strategis  Nasional.  Tahun Pertama Bogor: Institut Pertanian Bogor.
Kasmini, O.W. Raharjo, B.B. Nugroho, E. Hermawati,
B (2017). Sumber daya Lokal Sebagai Dasar Perencanaan  Program  Gizi  Daerah  Urban . Jurnal MKMI, Vol 13 No.1, Maret 2017.
Kementerian  Kesehatan  Republik  Indonesia.
Peraturan  Menteri  Kesehatan  Republik Indonesia  No.41  Tahun  2014  Tentang Pedoman Gizi Seimbang . 2014. Jakarta. Khomsan  A,  Anwar  F,  Hernawati  N,  Suhanda  NS,
Oktarina (2013). Tumbuh Kembang dan Pola Asuh Anak. Bogor : IPB Press.
Kustiyah,  L.  Dwiriani,  C.M.  Damayanthi,  E. Hernawati, N (2012). Seminar Riset Tentang Kebijakan  Pendidikan  Anak  Di  Indonesia: Menuju  Pengembangan  Kebijakan  Berbasis Bukti .  Smeru;  Lembaga  Penelitian  Smeru No.33, Desember 2012.
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 2 Nomor 2 (Desember 2018) RENI PAWESTUTI AMBARI SUMANTO, LITA LATIANA, KHAMIDUN
Pratiwi,  H.  Bahar,  H.  Rasma. Peningkatan
Pengetahuan,  Sikap,  dan  Tindakan  Ibu dalam  Upaya  Pencegahan  Gizi  Buruk melalui  Metode  Konseling  Gizi  di  Wilayah Kerja  Puskesmas  Wua-Wua  Kota  Kendari Tahun 2016.
Perdana,  F.  Mdanijah,  S.  Ekayanti,  I.  (2017). Pengembangan  Media  Edukasi  Gizi Berbasis  Android  dan  Website  Serta Pengaruhnya  Terhadap  Perilaku  Tentang Gizi Seimbang Siswa Sekolah Dasar . Jurnal Gizi  dan  Pangan,  November  2017,  12 (3):169-178.
Rahmawati,  I.  Sudargo,  T.  Paramastri,  I  (2007).
Pengaruh  Penyuluhan  dengan  Media Audiovisual terhadap Peningkatan Pengetahuan, Sikap dan Perilaku Ibu Balita Gizi  Kurang  dan  Buruk  di  Kabupaten
Kotawaringin  Barat  Provinsi  Kalimantan Tengah .  Jurnal  Gizi  Klinik  Indonesia  Vol.4 No.2 Santrock,  J.W  (2007). Perkembangan  Anak  (Edisi
Kesebelas) . Jakarta. Erlangga.