## ANALISA FAKTOR YANG BERPENGARUH PADA MOTIVASI BELAJAR BAHASA INGGRIS MAHASISWA JURUSAN PARIWISATA BUDAYA
Md. Yudyantara Risadi 1 , Luh Kompiang Sari 2 , Ni Luh Putu Uttari Premananda 3
1 Universitas Hindu Negeri I Gusti bagus Sugriwa Denpasar, Denpasar, Indonesia, Email: yudyantara@uhnsugriwa.ac.id
2 Akademi Pariwisata Denpasar, Denpasar, Indonesia, Email: luhkompiangsari@akpar-denpasar.ac.id 3 Universitas Hindu Negeri I Gusti bagus Sugriwa Denpasar, Denpasar, Indonesia, Email: nanda@uhnsugriwa.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  mengidentifikasi  faktor-faktor  yang  mempengaruhi motivasi  belajar  bahasa  Inggris  mahasiswa  Jurusan  Pariwisata  Budaya  Universitas  Hindu Negeri  I  Gusti  Bagus  Sugriwa  Denpasar.  Penelitian  ini  juga  bertujuan  untuk  menemukan motivasi  tertentu  yang  memberikan  pengaruh  paling  baik  terhadap  pembelajaran  bahasa Inggris. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan memberikan kuisioner terdiri dari 20  pernyataan  serta  menggunakan  Skala  Likert.  Teknik  sample  yang  digunakan  adalah sampling jenuh. Data dari kuisioner tersebut dianalisis dengan prsedur statistik dan dijelaskan secara deskriptif. Hasil dari penelitian ini menujukkan bahwa faktor motivasi dari luar memiliki kontribusi yang lebih baik dibandingkan faktor motivasi dari dalam dan didalam motivasi dari luar  terdapat  kualitas  dari  pengajar  dan  bahan  ajar  yang  menjadi  sub-faktor  paling  dominan untuk mempertahankan motivasi belajar. Oleh karena itu, kualitas pengajar dan bahan ajar yang digunakan harus ditingkatkan untuk meningkatkan motivasi belajar mahasiswa
Kata Kunci: Ekstrinsik, Intrinsik, Motivasi

## THE ANALYSIS OF  FACTORS AFFECTING STUDENTS’ ENGLISH LEARNING MOTIVATION  IN CULTURE TOURISM DEPARTMENT ABSTRACT
The aim of  this  research was  to  find out the factors  affecting the students’ English learning motivation  in  culture  tourism  department  State  Hindu  University  I  Gusti  Bagus  Sugriwa Denpasar.  It also  aimed  to  find out  which motivation contributes more on students’ English achievement. The research used qualitative method by providing questionnaire consisting of 20 statements. The questionnaire used Likert Scale. The sample was saturated sampling. The data acquired then was calculated by using statistical procedure and elaborated in descriptive way. The result proved the extrinsic motivation had more significant contribution towards students’ English  learning  motivation.  The  findings  also  revealed  that  extrinsic  motivation  in  which quality of the teacher and teaching learning used and the module was the prominent factors that  can  sustain  the  students’  motivation  in  the  class.  Thus,  the  quality  of  the  teacher  and module must be the priority to maintain students’ motivation in the classroom .
Keywords :  Extrinsic, Intrinsic, Motivation
Copyright  ©2022. UHN IGB Sugriwa Denpasar.  All  Right  Reserved

## I. PENDAHULUAN
Dalam  menguasai  bahasa  asing,  khususnya  bahasa  Inggris,  pemerintah  membuat kebijakan dengan mewajibkan pengajaran bahasa Inggris yang berlaku di tingkat pendidikan menengah hingga tertinggi di Indonesia (SMP hingga Universitas) dengan maksud tujuan untuk membentuk sumber daya manusia yang mumpuni karena penguasaan bahasa asing merupakan salah  satu  faktor  penentu  keberhasilan  sumber  daya  manusia  tersebut.  Pengajaran  bahasa Inggris inipun memiliki variasi jamnya tersendiri, di tingkat universitas khususnya di jurusan Pariwisata Budaya Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar, mata kuliah ini berlangsung  hanya  sekali  tatap  muka/daring  dalam  seminggu.  Hal  ini  tentu  berbeda  dengan tingkat menengah atau SMP dan SMA yang dimana mata pelajaran bahasa Inggris memiliki 2 atau  3  kali  pertemuan  selama  seminggu.  Selain  sebagai  faktor  penentu  keberhasilan  sumber daya  manusia,  penguasaan  bahasa  Inggris  juga  sebagai  modal  untuk  dapat  berkompetisi  di dunia global.
Mata kuliah bahasa Inggris yang diajarkan di jurusan Pariwisata Budaya tentunya juga menjadi suatu dasar bagi para mahasiswa untuk dapat berkembang mengikuti keinginan zaman 4.0. kebutuhan akan bahasa Inggris ini tentunya memiliki peran penting ketika mengahadapi tuntutan dunia global. Oleh karena itu, pengajaran bahasa inggris menjadi suatu keharusan yang dipelajari  dan  diajarkan  di  seluruh  jenjang  pendidikan.  Di  Universitas  Hindu  Negeri  I  Gusti Bagus  Sugriwa  Denpasar,  bahasa  Inggris  menjadi  mata  kuliah  yang  wajib  karena  menjadi MKWI (Mata Kuliah Wajib Institusi). Namun melalui observasi yang dilakukan secara berkala pada  perkuliahan  daring,  mahasiswa  terlihat  kurang  bersemangat/antusias  dalam  mengikuti perkuliahan terlihat dari terlambatnya masuk kelas dan tidak hadir dengan tanpa keterangan. Hal  ini  dapat  disebabkan  oleh  beberapa  faktor,  salah  satunya  faktor  motivasi  (Dauyah.  & Yulinar, 2018).
Motivasi  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  segala  kegiatan  salah  satunya kegiatan  belajar  mengajar.  Motivasi  ini  tentunya  menjadi  suatu  tolak  ukur  bagaimana pembelajaran itu menjadi menarik dan mata kuliah itu menjadi sesuai dengan kemauan yang diinginkan  oleh  mahasiswa  itu  sendiri.  Namun,  kebalikannya  jika  motivasi  ini  tidak  ada, mahasiswa  akan  mengalami  kebosanan  dan  pengaruh  negatif  akan  terjadi  pada  penyerapan kemampuan para mahasiswa untuk memahami atau mempraktekkan bahasa Inggris (Rahmat. & Jannatin., 2018). Macklem (2015) berpendapat bahwa adanyamotivasi ini memliki pengaruh yang  bersifat  positif  dan  negatif  pada  kepercayaan  diri  seorang  mahasiswa  yang  tentunya berujung pada perilaku dan sifat mahasiswa tersebut untuk mampu berhasil dalam mempelajari suatu  mata  kuliah.  Ini  juga  membuktikan  bahwa  motivasi  merupakan  faktor  penting  dalam kesuksesan  mahasiswa  di  dunia  embelajaran  mereka.  Hal  lainnya  juga  tentu  menjadi  faktor seperti kemampuan dosen dan modul yang digunakan di kelas.
Berdasarkan  penjabaran  yang  dipaparkan  di  atas,  diperlukan  sebuah  penelitian  untuk mendapatkan faktor yang berpengaruh terhadap pencapaian belajar mahasiswa di mata kuliah bahasa Inggris pada Jurusan Pariwisata Budaya khususnya. Adapun pertanyaan dipenelitian ini adalah, 1) motivasi apa yang paling berpengaruh pada mahasiswa Jurusan pariwisata Budaya IGB  Sugriwa  Denpasar,  2)  setelah  menemukan  motivasi  tersebut,  indikator  apa  yang  ada didalam motivasi tersebut yang menjadi keinginan para mahasiswa untuk ditingkatkan di masa pandemic sekarang. Dapat disimpulkan bahwa penelitian ini memiliki arah untuk menemukan faktor  motivasi  yang  paling  berpengaruh  dan  indikator  apa  yang  harus  ditingkatkan  setelah mengetahui  motivasi  tersebut  pada  mahasiswa  Jurusan  Pariwisa  Budaya  IGB  Sugriwa Denpasar meningktakan motivasi belajar Bahasa Inggris.

## METODE
Studi ini mengaplikasikan metode kualitatif, metode penelitian dengan teknik kuisioner untuk  mendapatkan  data  akurat.  Kuisioner  ini  diadopsi  dari  Gardner  (1985)  mengenai Attitude/Motivation  Test  Battery  (ATMB)  dan  Dauyah  dan  Yulinar  (2018).  Kuisioner  ini memiliki  20  pernyataan  yang  menggunakan  Skala  Likert  sebagai  daya  ukurnya.  Ini  dibuat dengan  berisikan  20  pernyataan  dengan  masing-masing  10  pernyataan  untuk  motivasi  dari dalam ( intrinsic motivation) dan 10 soal untuk motivasi dari luar ( extrinsic motivation). Dalam intrinsic motivasi terdapat 2 indikator yaitu kemampuan awal belajar dan cita/cita. Selanjutnya dalam ekstrinsik motivasi terdapat 2 indikator yaitu hadiah/hukuman dan kemampuan pengajar dan modul yang digunakan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa semester 1  Jurusan  Pariwsata  Budaya.  Pengambilan  sampel  dengan  teknik  sampling  jenuh,  hal  ini disebabkan oleh populasi yang relatif kecil dan mata kuliah bahasa Inggris diberlakukan pada semester 1, hal hasil seluruh populasi menjadi sample dalam penelitian ini. Terakhir, data yang ditemukan  kemudian  diolah  menggunakan  cara  statistik  dan  dijabarkan  secara  deskriptif mengenai motivasi apa yang memiliki pengaruh paling dominan saat mahasiswa belajar bahasa inggris.

## II. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dan pembahasan dari data yang ditemukan pada kuisioner akan disajikan dalam bentuk grafik untuk mempermudah para pembaca memahami hasil kuisioner yang didapatkan. Adapun perhitungan yang dilakukan menggunakan cara ataupun statistik dan dijabaran secara deskriptif  untuk  dibahas  secara  lebih  detail.  Dalam  hitungan  statistik  ditemukan  total  dari jawaban  seluruh  mahasiswa  yang  kemudian  dijadikan  acuan  untuk  emndeskripsikan  data tersebut.  Seperti  yang  sudah  dijabarkan  di  atas,  terdapat  10  pernyataan  untuk  motivasi  dari dalam ( intrinsic motivation) dan 10 pernyataan untuk motivasi dari luar ( extrinsic motivation ).
Tabel 1 . Rata-Rata Hasil Kuisioner No Faktor N Total 1 Motivasi dari dalam ( intrinsic motivation)  Keinginan dari awal 135 2987  Tujuan masa depan 135 3174 Rata-Rata Motivasi Intrinsik 3080,5 2 Motivasi dari luar (extrinsic motivation)  Hadiah/Hukuman 135 3046  Kualitas Dosen dan Bahan Ajar 135 3187 Rata-Rata Motivasi Ekstrinsik 3166,5

## Sumber: Data Primer (2022)
Berdasarkan data di atas dapat disimpulkan bahwa, pertama, pada motivasi dari dalam tidak memiliki perbedaan yang signifikan dengan masing-masing indikator memilki total poin 2987 dan 3174 . Hal ini dapat dikatakan bahwa mahasiswa memiliki motivasi dari dalam yang cukup baik dan mampu menjadi dasar bagi mereka untuk berinisiatif belajar bahasa inggris. Di motivasi dari luar, data yang ditemukan cukup menarik karena memiliki total poin yang lebih tinggi dan dilihat dari rata-rata kedua motivasi tersebut, motivasi dari luar memiliki andil yang lebih  baik  pada  perkembangan  belajar  bahasa  Inggris  para  mahasiswa  di  Jurusan  Pariwisata Budaya Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar. Dalam motivasi dari luar juga  dapat  dilihat  bahwa  indikator  kualitas  pengajar  dan  modul  yang  digunakan  menjadi pembawa  motivasi  paling  besar  bagi  para  mahasiswa  untuk  mampu  belajar  bahasa  Inggris dengan baik dan menarik bagi mereka. Hal ini dapat dikatakan bahwa mahasiswa menginginkan
pengajar  yang  mumpuni  dibidangnya  dan  membuat  pengajaran  semenarik  mungkin  dengan modul yang diberikan.
Dari hal di atas dapat dijabarkan bahwa motivasi yang dialami oleh para mahasiswa di Jurusan  Pariwisata  memiliki  2  macam  sumber  yaitu  dari  dalam  (intrinsik)  dan  dari  luar (ekstrinsik) dan dari data di atas dapat dikatakan bahwa motivasi merupakan salah satu penentu keberhasilan  seseorang  terutama  dalam  pembelajaran  bahasa  asing  (Gardner,  2007).  Dari kuisioner  tersebut  juga  ditemukan  bahwa  mahasiswa  memiliki  inisiatif  yang  baik  yang ditunjukkan dari jawaban mereka terhadap pernyataan di nomer 3 yaitu belajar bahasa Inggris membuat saya lebih mampu mengikuti perkembangan dunia melalui bacaan, media, berita, fill, dll yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa utamanya. Indikator ini memiliki jumlah responden yang menjawab sebesar 70% pada kolom sangat setuju. Ini juga menunjukkan bahwa mahasiswa  memiliki  keinginan  tersendiri/inisiatif  atau  dari  dalam  dirinya  untuk  mengetahui dunia yang ada di luar sebagai acuan dalam berbuat kedepannya.
Dalam  poin  cita-cita  menujukkan  bahwa  mahasiswa  memiliki  inisiatif  untuk mendapatkan  rekan-rekan  yang  banyak  dan  berdampak  pada  mencari  lapangan  pekerjaan kedepannya ( future goals) yang tentunya akan mereka kelak lakukan. Indikator ini membuat para mahasiswa termotivasi untuk memiliki tujuan kedepan yang lebih baik dan mendapatkan impian mereka. Adapun pada salah satu pernyataan yaitu di nomer 7 yang menyatakan bahwa bahasa  Inggris  menjadi  acuan  saya  dalam  membangun  relasi  yang  luas  di  masa  depan. Pernyataan ini memilki 60% responden yang menjawab sangat setuju dan berimplikasi bahwa belajar  bahasa  Inggris  merupakan  modal  mereka  dalam  mendapatkan  kehidupan  yang  layak dengan menggapai cita-cita mereka di masa depan
Selanjutnya,  motivasi  dari  luar  yang  memiliki  poin  pertama  yaitu  adanya  pemberian hadiah atau hukuman  yang menjadi  acuan bagi  mereka untuk  dapat  termotivasi  dengan baik dan  menjadi  perhatian  bagi  para  pengajar.  Adanya  hadiah  ini  juga  menjadi  salah  satu  usaha untuk  mendapatkan  motivasi  dari  para  mahasiswa  untuk  lebih  baik  dan  tentunya  menjadi bintang  di  kelasnya.  Dalam  konteks  pemberian  hukuman,  hukuman  ini  dapat  memiliki pengaruh  yang  positif  dan  negatif  karena  jika  mahasiswa  dapat  menerima  hukuman  ini  dan menjadikan hal tersebut menjadi cambuk penyemangat maka akan menjadi positif, sedangkan jika hukuman ini membuat mahasiswa tersebut down maka dapat mempengaruhi secara negatif (Nuttin  &  Greenwald,  2014).  Pada  indikator  ini  ada  pernyataan  yang  menyebutkan  bahwa bahasa  Inggris  adalah  karena  takut  mendapat  hukuman  dari  dosen  (pengurangan  nilai  atau tindakan mendapatkan 59% menjawab sangat setuju dan 55% menjawab setuju pada pernyataan mendapatkan nilai  plus  dari dosen merupakan motivasi  mereka untuk  belajar bahasa  Inggris yang sangat baik.
Tambahan, kualitas mutu dari dosen serta bahan ajar yang dimilki menjadi salah satu faktor  penting  demi  meningkatnya  motivasi  mahasiswa  dalam  belajar  bahasa  Inggris  dan arahnya tentu memilki pencapaian bahasa Inggris yang baik. Kualitas dosen ini dapat diukur dengan melihat strategi yang digunakan dalam menyampaikan bahan ajar yang dosen tersebut miliki.  (Israwati,  2018).  Adapun  hasil  dari  kuisioner  ini  membuktikan  bahwa  penyampaian yang baik dan terintegrasi akan membantu mahasiswa meningkatkan motivasi belajar bahasa Inggris  mereka.  Ini  dibuktikan  dengan  pernyataan  pada  nomer  20  yaitu  penggunaan google classroom dan e-Book yang  terintegrasi  dapat  membantu  memahami  bahasa  Inggris  dengan mudah, pernyataan ini memiliki 80% responden yang menjawab sangat setuju.

## III. SIMPULAN
Tidak dapat diragukan lagi bahwa motivasi memiliki peran yang sangat penting dalam segala kegiatan yang dilakukan mahasiswa di kampus terutama saat mereka belajar. Motivasi ini tentunya menjadi suatu tolak ukur bagaimana pembelajaran itu menjadi menarik dan mata kuliah itu menjadi sesuai dengan kemauan yang diinginkan oleh mahasiswa itu sendiri. Namun, kebalikannya jika motivasi ini tidak ada, mahasiswa akan mengalami kebosanan dan pengaruh negatif  akan  terjadi  pada  penyerapan  kemampuan  para  mahasiswa  untuk  memahami  atau mempraktekkan bahasa  Inggris.  Dari hal  ini dapat  dikatakan bahwa motivasi menjadi  faktor penting untuk mahasiswa secara positif dan negatif dalam proses belajar mengajar disamping itu faktor-faktor lainnya seperti kemampuan dosen dan modul yang digunakan juga menentukan keberhasilan belajar.
Dari  data  temuan  dan  pembahasan  yang  dilakukan  peneliti  dengan  seksama  dan menggunakan  pendeskripsian  kualitatif,  dapat  dirangkum  bahwa  tidak  begitu  signifikannya antara motivasi dari dalam dan motivasi dari luar dalam belajar bahasa Inggris dari mahasiswa Jurusan Pariwisata Budaya. Tambahan, dari hasil penelitian ini juga terbukti bahwa motivasi dari luar menjadi faktor motivasi utama dalam belajar bahasa Inggris jika dibandingkan dengan motivasi dari dalam. Dari keempat faktor motivasi, ditemukan bahwa faktor kualitas pengajar dan  bahasa  ajar  serta  fasilitas  pendukung  pembelajaran  mempunyai  dampak  yang  besar terhadap  tingginya  motivasi  belajar  Bahasa  Inggris  mahasiswa  Jurusan  Pariwisata  Budaya Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar.

## REFERENSI
Dauyah., E., & Yulinar. (2018). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Bahasa Inggris Mahasiswa Non-Pendidikan Bahasa Inggris. Jurnal Serambi Ilmu , 19 (2), 196- 209.
Gardner,  R.C,  1985.  The  Attitude/Motivation  Test  Battery:  Technical  Report . University  of Western Ohio.
Gardner, R.C., 2007. Motivation and second language acquisition.
Israwati,  I.,  2018.  Pengaruh  Strategi  Pembelajaran  Dan  Motivasi  Mengajar  Guru  Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa. Jurnal Serambi Ilmu , 19 (2), pp.65-124.
Macklem,  G.L.,  2015.  Boredom  in  the  classroom:  Addressing  student  motivation, selfregulation, and engagement in learning (Vol. 1). Springer.
Nuttin, J. and Greenwald, A.G., 2014. Reward and punishment in human learning: Elements of a behavior theory. Academic Press.
Rahmat., H., & Jannatin., M. (2018). Hubungan Gaya Mengajar Guru Dengan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata. el -Midad Jurnal Jurusan PGMI, 10 (2), 98-111.

## BIODATA PENULIS
Md.  Yudyantara  Risadi, ia  lahir  di Denpasar di akhir tahun 1995 dan menempuh pendidkan dari SD hingga SMA di sekolah Negeri yang ada di Kota Denpasar. Yudyantara atau yang akrab dipanggil  Yudik  ini  menyelesaikan  Program  S1  dan  S2  di  Universitas  Pendidikan  Ganesha, Singaraja  dengan  program  studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris.  Setelah  menyelesaikan perkuliahannya, Yudik menjalani karir dosen yang dimulai dari mengajar kampus perhotelan serta  kampus  penerbangan.  Dilanjutkan  menjadi  dosen  yayasan  di  suatu  kampus  perhotelan
yaitu AKPAR DENPASAR. Di kampus ini Yudyantara menjalani  banyak  pengalaman  yang berkaitan  dengan  Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi.  Dalam  karya  ilmiah,  ia  sudah  menulis beberapa   tulisan   yang   tentunya sudah dipublikasikan baik nasional ataupun internasional. Setelah menjalani karir yang cukup panjang untuk saat ini Yudyantara bekerja sebagai Dosen di Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa.