## IMPLEMENTASI MEDIA PEMBELAJARAN BLOG DAN CANVA PADA MATERI KAIDAH KEBAHASAAN TEKS BIOGRAFI DI SMK SEMARANG
Sri Wulandari, Ahmad Rifai, Sri Wahyuni Pendidikan Profesi Guru, Universitas PGRI Semarang, Jalan Dokter Cipto, Kota Semarang, Jawa Tengah E-mail: wulanw770@gmail.com

## Abstract
The study aims to describe the implementation of blog and Canva learning  media  on  linguistic  rules  of  biographical  texts  at  SMK Semarang.  The  type  of  research  used  is  a  qualitative  descriptive approach.  The  data  from  this  research  are  the  results  of  an analysis  of  the  linguistic  rules  of  the  biographical  text  "Maudy Ayunda"  carried  out  by  class  X  students  at  Semarang  Vocational School.  Data  collection  for  this  research  was  carried  out  by conducting  written  tests,  observations  and  documenting  learning outcomes.  Written  test  to  analyze  LKPD  results  of  students'  work in  analyzing  linguistic  rules  of  the  Biography  text  "Maudy Ayunda". Data analysis is carried out by reducing data, presenting data,  and  drawing  conclusions.  The  results  of  data  analysis  are presented  informally  using  qualitative  data  in  the  form  of  simple words and sentences.  The results show that  (1) implementation of blog and Canva learning media on linguistic rules of biographical texts; (2) students' analysis skills in accordance with the linguistic rules  of  biographical  texts;  (3)  the  results  of  implementing  blog and  Canva  learning  media  in  analyzing the  linguistic  rules  of  the biographical text "Maudy Ayunda".
Keywords:  blog  and  canva,  implementation,  linguistic  rules, learning media, biographical text

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  implementasi media  pembelajaran blog dan canva pada  materi  kaidah kebahasaan teks biografi di SMK Semarang. Jenis penelitian yang digunakan  yaitu  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif. Data  dari  penelitian  ini  adalah  hasil  analisis  kaidah  kebahasaan teks biografi “Maudy Ayunda” yang dikerjakan peserta didik kelas X  di  SMK  Semarang.  Pengumpulan  data  penelitian  ini  dilakukan dengan  cara  melakukan tes  tertulis,  observasi,  dan  dokumentasi
10.26418/ekha.v7i1.78409 doi:
hasil  pembelajaran . Tes  tertulis  untuk  menganalisis  LKPD  hasil pekerjaan  peserta  didik  dalam  menganalisis  kaidah  kebahasaan teks  Biografi  “Maudy  Ayunda” .  Analisis  data  dilakukan  dengan cara  mereduksi  data,  menyajikan  data,  dan  akan  dilakukan penarikan kesimpulan. Hasil analisis data disajikan secara informal dengan  menggunakan  data  kualitatif  yang  berupa  kata-kata  dan kalimat  sederhana.  Hasil  penelitian  ini  yaitu  (1)  implementasi  media pembelajaran blog dan canva pada  materi  kaidah  kebahasaan  teks biografi;  (2)  keterampilan  peserta  didik  menganalisis  sesuai  dengan kaidah  kebahasaan  teks  biografi;  (3)  hasil  implementasi  media pembelajaran blog dan canva dalam  menganalisis  kaidah  kebahasaan teks biografi “Maudy Ayunda”.
Kata Kunci: blog dan canva , implementasi, kaidah kebahasaan,
media pembelajaran, teks biografi

## PENDAHULUAN
Media pembelajaran digunakan  peda  saat  pembelajaran untuk  menyampaikan  materi  yang akan  dipelajari  di  kelas.  Menurut
(Maun,  2005),mengemukakan  media pembelajaran adalah alat yang digunakan untuk menyampaikan pesan pembelajaran. Dengan menggunakan  media  pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami  materi  dengan  lebih mudah  dan  dapat  mencapai  tujuan akhir pembelajaran yang telah ditetapkan  pada  modul  ajar.  (Karo-
Karo  &  Rohani,  2018),  bagi  guru, media pembelajaran membantu mengkonkritkan konsep dan membantu memotivasi peserta belajar aktif.  Bagi  siswa,  media  dapat menjadi  jembatan  untuk  berpikir kritis.  Oleh  karena  itu,  media  dapat membantu  tugas  guru  dan  siswa untuk  mencapai  kompetensi  dasar yang telah ditetapkan. Dari penjelasan tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa media pembelajaran bagi guru maupun peserta didik dalam
pembelajaran sangat bermanfaat.
Berbagai  media  pembelajaran digunakan untuk menyampaikan materi  diantaranya  media blog dan canva .  (Wahyudi,  2014)  mengatakan bahwa  untuk  meningkatkan  proses pembelajaran yang aktif dan interaktif dapat menggunakan media pembelajaran blog . Sedangkan, (Sholeh  dkk.,  2020)  menyatakan canva merupakan  alat  bantu  desain grafis yang memungkinkan penggunanya  untuk  berkreasi  dalam membuat berbagai jenis desain kreatif,  seperti    poster,  presentasi (PPT),  dan  konten  visual  lainnya. Kedua  media  pembelajaran  tersebut dapat dimanfaatkan untuk menyampaikan materi dan juga media canva dapat digunakan untuk mendesain tugas (produk) baik dalam bentuk PPT, poster, infografis maupun video.
Berdasarkan yang telah dijelaskan di atas ternyata
menggunakan  media  pembelajaran pada pembelajaran sangat bermanfaat. Oleh  karena  itu,  menggunakan  media pembelajaran Blog dan Canva akan diimpelementasikan pada materi
pembelajaran  teks  biografi.  Menurut (Artawan  &  Gede  Yudi  Setiawan,
2017), teks biografi merupakan pembelajaran mengenai menulis dengan menceritakan tentang kehidupan seorang tokoh  yang ditulis oleh  orang  lain.  Dari  penjelasan  teks biografi  tersebut  nantinya  peserta didik akan diminta untuk menganalisis kaidah kebahasaan yang terkandung dalam teks biografi
“Maudy  Ayunda”.  Hal  ini  dapat membantu  guru  dalam  pembelajaran untuk peserta didik dapat belajar lebih aktif,  serta  dapat  membantu  peserta didik untuk berpikir kritis dan kreatif.
Beberapa penelitian telah dilakukan sebelumnya ditemukan dengan  topik  yang  sama  yaitu implementasi media blog . Di
antaranya  yaitu  penelitian  (Murti  &
Misriani, 2020), dengan judul penelitian  “Implementasi  Media Blog dalam Meningkatkan Motivasi Menulis  Kreatif  Berbasis  Apresiatif- Komunikatif”.  Bagian  yang  dibahasa didalamnya adalah untuk meningkatkan motivasi menulis kreatif berbasis apresiatif-komunikatif menggunakan blog pada  mahasiswa STKIP  PGRI  Lubuklinggau.  Hasil penelitian  ini  didapatkan  bahwa motivasi  penggunaan  blog  tidak  jauh berbeda  antar  responden .  M ayoritas responden  menunjukkan  antusiasme tinggi  terhadap  penggunaan  blog untuk meningkatkan motivasi menulis kreatif.  Hal  ini  dibuktikan  dengan 54,71% responden yang sangat setuju dan  45,20%  responden  yang  setuju. Hasil tes menunjukkan bahwa 42,10% responden  (8  orang)  memiliki  skor tertinggi (75-78). Terdapat tiga
rentang skor  yang memiliki frekuensi sama (10,53%): 83-86, 87-90, dan 95-
98 (masing-masing 2 orang). Kesimpulan  dari  hasil  wawancara menunjukkan  bahwa  media  blog terbukti  efektif  dalam  meningkatkan motivasi menulis kreatif pada mahasiswa. Meski terdapat persamaan dalam memanfaatkan media pembelajaran blog tetapi terdapat perbedaan pada media pembelajaran  yang  digunakan  serta materi yang digunakan. Pembahasaan mengenai pemanfaatan media blog pun ditemukan  dalam  penelitian  (Latifah dkk., 2017), berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Blog untuk Mata Pelajaran  Sains”. Penelitian ini mengeksplorasi  media  pembelajaran sains berbasis blog dengan memanfaatkan naskah-naskah kepustakaan  yang  relevan. Hasilnya menunjukkan  bahwa  media  ini  dapat menjadi
alternatif untuk
menjembatani teori dan praktik dalam pembelajaran sains.
Beberapa  penelitian  dengan topik  pemanfaatan  media canva juga telah  dilakukan  sebelumnya.  Di antaranya  adalah  penelitian  dengan judul  “Implementasi  Media Canva pada  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia Teks Negosiasi Kelas X SMA Negeri 11  Semarang”  yang  ditulis  oleh (Hadana  dkk.,  2023),  membahas Kajian  tentang  implementasi Canva dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di  kelas  X  SMA  N  11  Semarang, dengan  fokus  pada  materi  teks negosiasi. Ditemukan Implementasi Canva dalam  pembelajaran  memiliki lebih banyak manfaat daripada kekurangannya. Canva dapat mengatasi pembelajaran yang monoton  dan  membosankan  dengan
menjadi media pembelajaran interaktif. Sebuah artikel berjudul “Implementasi  Media  Pembelajaran Interaktif  Berbasis  Aplikasi Canva pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan  Islam”  oleh  (Fauziah dkk.,  2022),  membahas Implementasi media  pembelajaran  interaktif  di Pesantren Tsanawiyah Syi’ar memanfaatkan  aplikasi Canva untuk menghasilkan berbagai format, seperti video pembelajaran, teks ilustrasi, dan brosur  materi. Infrastruktur  yang memadai  mendukung  akses  materi melalui  gawai,  namun  jaringan  yang tidak stabil dan kurangnya kemampuan  presentasi  serta  tanggap peserta  didik  menjadi  hambatan dalam  penggunaan  Canva.  Perlu diupayakan  solusi  untuk  mengatasi faktor penghambat, seperti meningkatkan kualitas jaringan, memberikan pelatihan presentasi kepada  peserta  didik,  dan  mendorong peserta  didik  untuk  lebih  aktif  dalam sesi tanya jawab.
Berdasarkan  penelitian  yang dilakukan  sebelumnya,  pembahasan secara khusus mengenai implementasi media  pembelajaran  menggunakan Blog dan Canva belum  pernah dilakukan. Permasalahan  yang  diteliti dalam penelitian ini adalah
penggunaan  gabungan  media blog dan Canva dalam  pembelajaran. Berbeda dengan penelitian sebelumnya  yang  hanya  fokus  pada satu  media  saja,  baik blog maupun Canva .
Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk menjelaskan implementasi media  pembelajaran  menggunakan media blog dan canva pada  materi
kaidah  kebahasaan  teks  biografi  di
SMK Semarang.
Harapannya,
penelitian  ini  dapat  menjadi  sumber referensi  baru  yang  bermanfaat  bagi para  peneliti  dan  praktisi  di  bidang pembelajaran.
Di samping itu, penelitian  ini  diharapkan  mampu mendorong  peningkatan  kemampuan guru  dalam  memotivasi  peserta  didik untuk  belajar  aktif,  serta  membantu mereka dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Menurut (Sudaryanto, 2015) pendekatan kualitatif deskriptif
merupakan  metode  penelitian  yang bertujuan  untuk  menggambarkan  dan menjelaskan  fenomena  secara  akurat dan  apa  adanya,  dengan  berfokus pada ciri-ciri data yang diperoleh dari fakta  yang  ada  di  lapangan . Data penelitian  berupa  hasil  analisis  kaidah kebahasaan  teks  Biografi  “Maudy Ayunda”  yang  disajikan  dalam  bentuk PPT, Infografi atau Peta Konsep dengan menggunakan media pembelajaran
Canva dan dianggah di Blog yang akan diimplementasikan  oleh  peserta  didik kelas  X  SMK  Semarang.  Sumber  data dari penelitian ini dari tautan Blog yang berisi  tugas  analisis  kaidah  kebahasaan teks  Biografi  “Maudy  Ayunda”  pada peserta didik kelas X SMK Semarang.
Pengumpulan  data  dilakukan dengan dikumpulkan  melalui  tes tertulis,  observasi,  dan  dokumentasi hasil pembelajaran. Tes tertulis untuk menganalisis  LKPD  hasil  pekerjaan peserta  didik  dalam  menganalisis kaidah  kebahasaan  teks  Biografi “Maudy  Ayunda”. Selanjutnya,  akan
dilakukan dokumentasi berupa
tangkap  layar  untuk  mendapatkan data  dari  hasil  pembelajaran  peserta didik.
Analisis  data  akan  dilakukan dengan menggunakan tiga tahap sebagai berikut (1) Reduksi  data: memilih  dan menyederhanakan data informasi dengan memberikan koreksi atas hasil LKPD  peserta  didik ;  (2) Penyajian data: menyajikan  data  hasil  LKPD peserta  didik  dalam  menganalisis kaidah  kebahasaan  teks  biografi Maudy Ayunda ; (3) Penarikan kesimpulan: menarik  kesimpulan  dari data  yang  telah  dianalisis .  Hasil analisis data penelitian disajikan dengan menggunakan  data  kualitatif  yang berupa kata-kata dan kalimat sederhana.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  data  yang diperoleh sebagai berikut; implementasi media  pembelajaran Blog dan Canva pada  pembelajaran  analisis  kaidah kebahasaan  teks  biografi  di  SMK
Semarang, hasil implementasi Blog dan Canva pada  analisis  kaidah  kebahasaan pada  peserta  didik  kelas  X  SMK Semarang,  keterampilan  menganalisis kaidah kebahasaaan teks biografi peserta didik kelas X SMK Semarang.
A. Implementasi Media Pembelajaran Blog dan Canva pada Pembelajaran Analisis Kaidah Kebahasaan Teks Biografi (Guru) Bentuk  implementasi  media pembelajaran Blog dan Canva pada pembelajaran analisis kaidah kebahasaan  teks  biografi  yaitu menyajikan  hasil  analisis  kaidah kebahasaan  teks  biografi  “Maudy Ayunda”  dengan  menggunakan
media Canva yang  dibuat  dalam bentuk PPT (Power Point), Infografi atau Peta Konsep kemudian diunggah  pada  media Blog .  Berikut hasil implementasi media pembelajaran Blog dan Canva dalam menganalisis kaidah kebahasaan  teks  biografi  “Maudy Ayunda”: 1. Menggunakan Canva dan Menggunakan Blog dalam Menyampaikan  Materi  dan Memberikan LKPD Guru sebagai fasilitator  memegang  kunci dalam menentukan keberhasilan peserta didik dalam memahami materi yang diajarkan.  Salah  satu  faktor penentu  keberhasilan  guru  di kelas adalah penggunaan media pembelajaran yang tepat. Dengan memahami kebutuhan  peserta  didik  dan memilih  media  yang  tepat, guru dapat mengantarkan mereka pada pemahaman yang optimal. Kurikulum Merdeka dengan konsep “Merdeka belajar” yang menekankan kemandirian dan kebebasan belajar  bagi  peserta  didik  yang terintegrasi  dengan  teknologi dapat  membantu  guru  dalam melakukan  pembelajaran  yang menarik  dan  interaktif  untuk mencapai tujuan akhir pembelajaran yang telah ditetapkan. Dalam proses pembelajaran  guru  mendorong peserta didik untuk dapat memanfaatkan  teknologi.  Hal ini dengan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menggunakan
teknologi  dalam  pembelajaran seperti  menggunakan  gawai dalam menghasilkan tugas/produk  yang  kreatif  dan inovatif. Guru  memberikan kebebasan kepada peserta didik  untuk  berkreasi  dalam mengerjakan  LKPD.  Mereka dapat  memilih  format  produk yang  ingin  dibuat,  baik  PPT, infografis , maupun peta konsep. Canva digunakan sebagai  alat  bantu  pembuatan produk,  dan  hasil  akhirnya diunggah ke blog.
Media Blog dan Canva selain  dibuat  peserta  didik menyelesaikan LKPD menganalisis teks biografi “Maudy Ayunda”. Media pembelajaran tersebut juga dimanfaatkan  oleh  guru  dalam memberikan materi dan membuat PPT untuk ditayangkan  di  kelas  X  SMK Semarang.  Media  pembelajaran Canva digunakan  guru  untuk membuat  PPT  yang  menarik agar terciptanya proses pembelajaran lebih menyenangkan  dan  interaktif. Selain  itu,  penggunaan  media pembelajaran Blog dapat dimanfaatkan  untuk  menuliskan materi teks biografi dan memberikan  LKPD,  sehingga guru tidak perlu lagi menggunakan kertas dalam memberikan LKPD secara langsung kepada peserta didik. Berikut hasil media pembelajaran Blog dan Canva
yang  telah  diimplementasikan oleh guru: No. Implementasi Blog dan Canva 1. Gambar 1. Implementasi penggunaan media pembelajaran Canva untuk menyampaikan materi di kelas. 2. Gambar 2. Implementasi penggunaan media pembelajaran Canva untuk mencantumkan tautan materi dan
LKPD yang ada di Blog . 3. Gambar 3. Implementasi penggunaan media pembelajaran Blog berupa materi pembelajaran teks biografi. 4. Gambar 4. Implementasi media pembelajaran Blog
dengan memberikan
LKPD berupa teks Biografi untuk dianalisis kaidah

## kebahaasaannya.
Gambar Tabel 1 Implementasi Media Pembelajaran Blog dan
Canva . Berdasarkan  tangkapan  layar dalam  tabel  tersebut,  implementasi penggunaan media pembelajaran dengan memanfaatkan Blog dan Canva telah  dilakukan  oleh  guru.  Hal  ini menunjukkan bahwa dengan memanfaatkan  media  tersebut  guru tidak perlu lagi menyebar atau memberikan  kertas  LKPD  kepada peserta  didik  secara  langsung.  Dengan memanfaatkan media pembelajaran tersebut  merupakan  pilihan  media  yang menarik  untuk  diterapkan  pada  proses pembelajaran  di  kelas.  Selain  itu, penggunaan media yang lebih menarik dan interaktif dapat membantu  peserta  didik  memahami materi  teks  biografi  secara  lebih mendalam.
2. Manfaat  Menyampaikan  Materi dengan Menggunakan Media
Pembelajaran Blog dan Canva . Kegiatan proses pembelajaran  menjadi  salah  satu elemen  penting  bagi  peserta  didik dan  guru.  Hal  ini  berguna  untuk mencapai tujuan akhir pembelajaran. Untuk mencapai tujuan  akhir  pembelajaran  guru dapat memanfaatkan media pembelajaran,  salah  satunya  yaitu menggunakan blog dan canva . Terdapat  beberapa  manfaat  yang didapatkan guru dalam menyampaikan materi dengan mengimplementasikan media pembelajaran blog dan canva sebagaimana dipaparkan berikut ini:
a. Manfaat  menyampaikan  materi menggunakan media pembelajaran Blog yaitu diantaranya: 1) Bagi guru: blog mempermudah  guru  untuk membagikan materi pembelajaran kepada peserta didik dan memudahkan guru memberikan LKPD. 2) Bagi  peserta  didik: blog
dapat  menyajikan  konten yang interaktif seperti video, gambar, dan kuis. Selain itu peserta didik dapat meninggalkan komentar dan berdiskusi  dengan  guru  dan teman sekelas atau sebaya.
3) Blog dapat  diakses  kapan saja sebagai  sumber  belajar. Peserta  didik  dapat  belajar secara  mandiri  dan  sesuai dengan gaya belajar mereka. 4) Dalam mengembangkan kemampuan  abad  ke-21 blog dapat memberikan latihan  peserta  didik  untuk menulis dengan baik, berpikir kritis dan berkomunikasi secara efektif. 5) Dengan  menggunakan blog membuat pembelajaran lebih  menyenangkan  dan efektif.  Selain  itu, blog
memberikan  variasi  dalam pembelajaran  dan  peserta didik  akan  lebih  tertarik untuk belajar. b. Manfaat  menyampaikan  materi menggunakan media pembelajaran Canva yaitu diantaranya:
1) Bagi  guru: canva dapat membantu  guru  membuat materi  pembelajaran  yang profesional dan menarik.
2) Bagi  peserta  didik: canva membuat  visualisasi  yang menarik dan mudah dipahami seperti menggunakan infografis , peta konsep dan PPT. 3) Canva memvisualisasikan
konsep abstrak menjadi lebih  mudah  dipahami  dan diingat. 4) Dalam pengembangan kemampuan  abad  ke-21 canva membiasakan  peserta didik  untuk  menggunakan teknologi  secara  kreatif  dan produktif. 5) Dengan menggunakan canva dapat membuat pembelajaran lebih menyenangkan  dan  efektif. Selain itu, canva meningkatkan  estetika  dan daya  tarik  pada  materi pembelajaran. Dari penjelasan di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa implementasi  penggunaan blog dan canva dalam  menyampaikan  materi pembelajaran  dapat  meningkatkan keterlibatan, pemahaman, dan
pengetahuan  materi  peserta  didik. Selain  itu, blog dan canva juga dapat  membantu  mengembangkan kemampuan abad ke-21 dan membuat pembelajaran lebih menyenangkan dan efektif.  Namun, perlu  diingat  bahwa  penggunaan media pembelajaran blog dan canva harus  diimbangi  dengan  interaksi dan diskusi agar pembelajaran dapat berjalan lebih maksimal.
B. Hasil implementasi Media Pembelajaran Blog dan Canva pada  LKPD  Hasil  Analisis  Teks Biografi Pada Peserta Didik.
Hasil implementasi blog dan canva pada  LKPD  analisis  teks biografi “Maudy Ayunda” menunjukkan hasil yang positif. Penggunaan blog membuat peserta didik antusias membaca dan menggunakan blog pada materi teks biografi,  sedangkan  pada  media canva peserta didik dapat menyajikan  produk  yang  dibuat dengan menarik dan mudah dipahami.  Selain  itu,  penggunaan media blog dapat membantu peserta didik memahami  teks  biografi lebih mendalam  dengan  cara  berdiskusi atau  meninggalkan  komentar  pada blog , sehingga melatih peserta didik dalam  kemampuan  komunikasi  dan berpikir  kritis  dalam  diskusi blog .
Sedangkan, penggunaan media canva dapat membantu peserta didik menyajikan  analisis  teks  biografi dengan visualisasi yang menarik dan dapat  melatih  kemampuan  kreatif serta memanfaatkan teknologi dengan  membuat  produk  melalui canva . Selain
itu, terjadi peningkatan  motivasi,  keterlibatan, pemahaman, keterampilan, dan hasil belajar peserta didik. Berikut adalah hasil implementasi blog dan canva pada LKPD  hasil  analisis  teks  biografi “Maudy  Ayunda”  pada  peserta didik.
No. Hasil Implementasi Blog dan Canva
Gambar 1. Hasil implementasi media pembelajaran blog dan canva peserta didik kelompok 1.
2. Gambar 2. kelompok 2 3. Gambar 3. kelompok 3 4. Gambar 4. kelompok 4 5. Gambar 5. kelompok 5. 6. Gambar 6. kelompok 6.
Gambar Tabel 2 Implementasi
Blog dan Canva.
Dari  hasil  analisis  teks biografi kaidah kebahasaan “Maudy Ayunda”  pada  gambar  tabel  2.2 yang  telah  dikerjakan  oleh  peserta didik  yaitu  peserta  didik  dapat menganalisis  dengan  baik  dan benar.  Dengan  menyajikan  produk
menggunakan  PPT  dan infografis dengan memanfatkan media pembelajaran Canva dan mengunggah  melalui  media blog , produk  yang  dihasilkan  menjadi lebih  bervariatif  dan  kreatif.  Selain itu,  dengan  memanfaatkan  media pembelajaran blog dan canva baik peserta  didik  dan  guru  dapat menghemat  ruang  penyimpanan pada gawai maupun laptop. Melihat beberapa  guru  meminta  peserta didik  mengirimkan  hasil  produk melalui WhatsApp Grup  maupun melalui google  drive ,  sehingga membuat  penyimpanan  baik  guru maupun  peserta  didik  membengkak atau  penuh.  Dengan  memanfaatkan blog dan canva dapat meminimalkan  ruang  penyimpanan gawai dan laptop baik  peserta didik dan guru. C. Keterampilan Menganalisis Kaidah Kebahasaan Teks Biografi Peserta Didik. Menganalisis kaidah kebahasaan teks biografi merupakan salah satu keterampilan penting bagi peserta didik  dalam memahami  dan menghasilkan  teks  biografi  yang berkualitas.  Manfaat  menganalisis kaidah  kebahasaan  teks  biografi diantaranya meningkatkan pemahaman  peserta  didik  tentang struktur  dan  ciri-ciri  teks  biografi,
membantu  peserta  didik  dalam menghasilkan  teks  biografi  yang lebih  berkualitas  dan  koheren, meningkatkan  kemampuan  peserta didik  dalam  menganalisis  dan menginterpretasi  teks  biografi,  dan memperkaya
kosakata dan
pengetahuan  peserta  didik  tentang penggunaan  bahasa  yang  tepat dalam teks biografi. Kaidah kebahasaan teks biografi terdiri dari
kata  ganti  (pronomina),  kata  kerja aksi/material,  kata  sifat  (adjektiva), kata  kerja  pasif,  dan  kata  urutan waktu.
Berdasarkan  analisis  yang telah  dilakukan,  berikut  adalah temuan  terkait  kaidah  kebahasaan teks biografi:
No. Hasil Analisis Kaidah Kebahasaan 1. Gambar 1. Hasil analisis kaidah kebahasaan pada kata kerja pronomina.
2. Gambar 2. Hasil analisis kaidah kebahasaan pada kata kerja aksi/material. 3. Gambar 3. Hasil analisis kaidah kebahasaan pada kata kerja sifat atau adjektiva. 4. Gambar 4. Hasil analisis kaidah kebahasaan pada kata kerja pasif.
5.
Gambar 5. Hasil analisis kaidah kebahasaan pada kata kerja urutan waktu.
Gambar Tabel 3 Penyajian Kaidah Kebahasaan Teks
Biografi “Maudy Ayunda”
Pada  bagian  gambar  pada tabel  2.3  tangkapan  layar  hasil menganalisis  kaidah  kebahasaan  teks biografi  dengan  menggunakan  media pembelajaran blog dan canva , dapat disimpulkan  bahwa  peserta  didik menunjukkan kemampuan yang baik dalam menganalisis teks biografi  "Maudy  Ayunda"  sesuai dengan  kaidah  kebahasaan  yang berlaku.  Berikut  adalah  beberapa kaidah kebahasaan yang dianalisis: a. Menggunakan  kata  ganti  atau pronomina yaitu pada kata
“Maudy Ayunda” diubah menjadi kata  ganti Ia .  Salah  satu  contoh kata ganti dengan kata “Ia” dalam kutipan kalimat  pada  paragraf  ke- 1  yaitu Ia  merupakan  anak pertama  dari  dua  bersaudara dari pasangan Didit Jasmedi R. Irawan  dan  Muren  Mudjoko Jasmedi.
b. Penggunaan  kata  kerja  aksi (material) yaitu memiliki,
menulis,  membaca,  menyanyi, mengawali, mendapatkan/mendapat, membintangi, memerankan, menyanyikan, merambah, merilis, menyumbangkan, menggandeng, meluncurkan, meninggalkan, menjuarai, menjabat, melanjutkan, mengambil,  menyelesaikan,  dan membangun.  Salah  satu  contoh kata  kerja  aksi  ditandai  dengan kata “membintangi” dalam kutipan  kalimat  pada  paragraf ke-3  yaitu Hingga  saat  ini,  ia telah membintangi 13 film layar lebar.
c. Penggunaan  kata  sifat  (adjektiva) yaitu berprestasi, aktif, dan kerja keras.  Salah  satu  contoh  kata sifat ditandai dengan kata “berprestasi”  dalam  kalimat pada paragraf ke-1 yaitu Ayunda Faza  Maudya  atau  dikenal dengan  Maudy  Ayunda  adalah salah satu artis muda Indonesia yang berprestasi.
d. Penggunaan  kata  pasif  yaitu dikenal,  diraih,  dicapai  dan dibintangi.  Salah  satu  contoh kata  sifat  ditandai  dengan  kata “diraih”  dalam  kalimat  pada paragraf  ke-8  yaitu Segudang prestasi dan mimpi yang berhasil diraih Maudy merupakan  buah  dari  kerja kerasnya.
e. Penggunaan  kata  urutan  waktu yaitu  setelah  dan  sebelumnya. Salah  satu  contoh  kata  urutan waktu ditandai dengan  kata “setelah”  dalam  kalimat  para paragraf  ke-2  yaitu Setelah  itu, pada tahun 2009, Maudy
kembali  membintangi  film  layar lebar berjudul Sang Pemimpi.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil yang dipaparkan, terdapat implementasi media  pembelajaran blog dan canva dalam  menganalisis  kaidah  kebahasaan teks  biografi  “Maudy  Ayunda”  pada kelas X di SMK Semarang.
Implementasi  media  pembelajaran blog
dan canva ini  dipilih  guru  dalam melaksanakan  proses  pembelajaran  di kelas. Penguasaan kompetensi menganalisis  kaidah  kebahasaan  teks biografi  “Maudy  Ayunda”  dengan mengimplementasikan media pembelajaran blog dan canva , hasil analisis  menunjukkan  bahwa  peserta didik mampu menyajikan hasil analisis  teks  biografi  dengan  baik dalam  bentuk PowerPoint (PPT)  dan infografis . Mereka mampu menyajikan  informasi  yang  diberikan oleh  guru  dengan  cara  yang  menarik dan informatif. Selain
itu, pembelajaran  yang  berfokus  pada analisis  kaidah  kebahasaan  teks biografi  menunjukkan  hasil  yang positif.  Peserta  didik  menunjukkan kemampuan yang baik dalam menganalisis  kaidah  kebahasaan  teks biografi . Oleh karena itu, implementasi media  pembelajaran blog dan canva pada  materi  kaidah  kebahasaan  teks biografi  “Maudy  Ayunda”  dalam pelaksanaan  pembelajaran  yang  telah dilakukan  oleh  guru  menunjukkan hasil yang memuaskan. Guru berhasil mencapai  tujuan  akhir  pembelajaran yang  telah  dituliskan  dalam  modul ajar .  Saran  untuk  peneliti  selanjutnya dapat memanfaatkan media pembelajaran blog dan canva
disesuaikan dengan mata pelajaran yang diajarkan.

## DAFTAR RUJUKAN
Artawan,  Gede dan Dewa Gede Yudi Setiawan. 2017. Pengaruh Pendekatan  Konstruktivisme Terhadap  Aktivitas  dan  Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran  Teks  Biografi. Journal of Education Research and Evaluation , Vol. 1, No. 4, 217—235. Fauziah, Zumrotul, Ahmad Shofiyuddin, Hidayatur Rofiana.  2022.  Implementasi Media  Pembelajaran  Interaktif Berbasis  Aplikasi Canva pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan  Islam. Madinah: Jurnal  Studi  Islam ,  Vol.  09, No. 1, 7—19.
Hadana,  Hana  Silma  dkk.  2023.
Implementasi  Media Canva pada  Pembelajaran  Bahasa Indonesia Teks Negosiasi Kelas  X  SMA  Negeri  11 Semarang. JUPENDIS: JURNAL  PENDIDIKAN  DAN ILMU  SOSIAL ,  Vol.  1,  No.  1, 126—142.
Karo-Karo,  I.  R. &  Rohani.  2018. Manfaat  Media Blog dalam Pembelajaran. Axiom:  Jurnal Pendidikan  dan  Matematika , Vol 7, No. 1, 91—96.
Latifah,  N.  &  Vebrianto  R.  2017. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Blog untuk  Mata Pelajaran Sains. Seminar
Nasional Teknologi Informasi,
Komunikasi dan Industri (SNTIKI) . Hal. 690—695. Murti,  Sri,  Agita  Misriani.  2020. Implementasi Media Blog dalam Meningkatkan Motivasi Menulis Kreatif Berbasis Apresiatif-Komunikatif. Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran ,  Vol.  4,  No.  1, 81—91. Maun, Muhammad. 2005. Penggunaan Media Pembelajaran pada Pengajaran Bahasa Asing di SMA. Ekspresi  Media  Komunikasi dan  Informasi ,  Vol.  3,  No.  6,
21—32.
Sudaryanto. 2015. Metode dan Aneka Teknik Analisis Bahasa (Pengantar  Penelitian  Wahana Kebudayaan secara  Linguistis. Yogyakarta:  Sanata  Dharma University Press. Sholeh,  M.,  Rachmawati,  Rr.  Y.,  & Susanti,  E.  2020.  Penggunaan Aplikasi Canva untuk Membuat Konten Gambar pada  Media  Sosial  sebagai Produk  UKM. Selaparang:
Jurnal Pengabdian Mayarakat Berkemajuan ,  Vol.  4,  No.  1,
430—436.
Wahyudi.  N.  (2014).  Pemanfaatan Blog sebagai Media Pembelajaran Interaktif. Jurnal  Study  Islam  Panca Wahana, Vol. 12,  No.  10,
84—94.