http://ojs.umrah.ac.id/index.php/kiprah printed ISSN 2354-7278 | online ISSN 2580-6947
Validitas Media E-Magazine pada Materi Barisan dan Deret Kelas XI SMA
Angel Christina Tarihoran 1 , Nur Izzati 1* , Mirta Fera 1
1 Pendidikan Matematika, Universitas Maritim Raja Ali Haji, Tanjungpinang, Indonesia *Corresponding author: nurizzati@umrah.ac.id
Submitted: 17/1/2022; Accepted: 29/6/2022; Published: 30/6/2022

## Abstrak
Di  era  revolusi  4.0,  manusia  semakin  dituntut  untuk  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi. Diharapkan  sumber  daya  manusia  khususnya  di  bidang  pendidikan  mampu  mengikuti  perkembangan  dunia tersebut.  Saat  ini,  dalam  situasi  pandemi  Covid-19  pemerintah  menganjurkan  siswa  untuk  melaksanakan pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (daring) sehingga  penggunaan teknologi dalam pembelajaran tak dapat dielakkan  lagi. Oleh karena  itu, pendidik perlu  menciptakan  media pembelajaran berbasis IT yang mendukung kemudahan  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  tersebut  seperti e-magazine .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengembangkan Media E-Magazine pada Materi Barisan dan Deret kelas XI SMA. Jenis penelitian ini adalah Research  and  Development dengan  3  tahapan,  yaitu  tahap  analisis  ( analysis ), tahap  perancangan  ( design )  dan tahap  pengembangan  ( development ).  Data  penelitian  dikumpulkan  melalui  angket  validasi  ahli  media  dan  ahli materi. Data yang diperoleh berupa data kualitatif. Kemudian, data tersebut  dikonversi menjadi data kuantitatif dengan  menggunakan Method  of  Summated  Ratings (MSR)  dan  selanjutnya  dihitung  tingkat  kevalidan  dari media  yang  dikembangkan.  Hasil  penelitian  ini    menunjukkan  bahwa  media E-magazine yang  dikembangkan memenuhi kriteria valid.
Kata kunci: barisan; deret; e-magazine ; media

## Abstract
In  the  era  of  revolution  4.0,  humans  are  increasingly  required  to  utilize  information  and  communication technology.  It  is  hoped  that  human  resources,  especially  in  the  field  of  education,  are  able  to  follow  the development of the world. Currently, in the Covid-19 pandemic situation, the government recommends students to carry out distance learning (online). Thus, the use of technology in learning is inevitable. Therefore, educators need  to  create  IT-based  learning  media  that  support  the  ease  of  implementing  distance  learning  such  as  e- magazines.  This  study  aims  to  develop  E-Magazine  Media  on  Class  XI  High  School  in  Line  and  Series materials.  This  type  of  research  is  Research  and  Development  with  3  stages,  namely  the  analysis  stage,  the design stage, and the development stage. The research data was collected through a validation questionnaire of media experts and material experts. The data obtained in the form of qualitative data, then the data is converted into  quantitative  data  using  the  Method  of  Summated  Ratings  (MSR),  and  then  the  level  of  validity  of  the developed media is calculated. The results of this study indicate that the developed E-magazine media meets the valid criteria.
Keywords: e-magazine; media; sequence; series
To  cite  the  article:  Tarihoran,  A.  C.,  Izzati,  N. &  Fera,  M. (2022).  Validitas  Media  E-Magazine  pada  Materi Barisan dan Deret Kelas XI SMA. Jurnal Kiprah, 10 (1): 1-11. doi: 10.31629/kiprah.v10i1.4082

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  ialah  suatu  proses  yang dilakukan  oleh  individu  untuk  memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan,  sebagai  hasil  dari  pengalaman individu  itu  sendiri  dalam  interaksi  dengan lingkungannya  (Pane  dan  Dasopang,  2017). Pembelajaran dilakukan demi mencapai tujuan dari  pendidikan  antara  lain  agar  siswa memiliki  rasa  ingin  tahu,  tidak  dengan mudahnya  menyerah,  minat  mempelajari,  dan memiliki kepercayaan diri serta tidak bergantung  pada  orang  lain  dalam  pemecahan suatu permasalahan (Suwoto, 2015).
Kegagalan ataupun keberhasilan dalam belajar matematika  bergantung  terhadap  kemampuan serta kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran,  salah  satunya  yaitu  dipengaruhi oleh sikap serta minat siswa pada pembelajaran  matematika.  Keberhasilan  siswa juga dapat dilihat dari upaya belajar siswa.
Adapun  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan  dapat  dilakukan  dengan  pemilihan sumber belajar pada saat proses pembelajaran. Marzuki  dan  Khanifah  (2016)  menjelaskan bahwa  sumber  belajar  merupakan  segala sesuatu  yang  dapat  memberikan  kemudahan kepada  siswa  dalam  memperoleh  sejumlah informasi,  pengetahuan  dan  keterampilan dalam  proses  pembelajaran.  Pada  umumnya sumber  belajar  yang  digunakan  oleh  guru adalah  semua  sumber  belajar  yang  berbasis cetak  yang  biasanya  cenderung  monoton  dan tidak  mengalami  pembaharuan  sumber  belajar yang  sejalan  dengan  perkembangan  teknologi informasi  dan  komunikasi.  Oleh  karena  itu, perlu  pemilihan  sumber  belajar  terbaru  agar dapat  meningkatkan  daya  tarik  peserta  didik pada pelajaran matematika serta meningkatkan hasil belajar siswa (Dirgantoro, 2016).
Di  era  revolusi  4.0  ini,  dimana manusia semakin dituntut untuk memanfaatkan teknologi baik informasi ataupun komunikasi, diharapkan Sumber Daya Manusia  (SDM)  akan  sangat  mempengaruhi perkembangan  dunia  terutama  di  bidang pendidikan.  Karena  jika  mutu  pendidikan sudah  baik  maka  kualitas  sumber  daya
manusia  akan  sangat  terjamin  sehingga  dapat menciptakan  mekanisme  pembelajaran  yang efektif  dan  inovatif.  Dengan  menggunakan perkembangan  teknologi  di  era  4.0  ini,  besar harapan  kepada  guru  agar  menggunakan berbagai macam media sebagai sumber belajar untuk menarik minat siswa dalam pembelajaran. Sebagaimana Prastowo (2014)
menyebutkan  bentuk-bentuk  sumber  belajar yaitu: buku, brosur, poster,  ensiklopedia, film, majalah,  video,  model,  internet,  ruangan belajar,  dan  lain  sebagainya.  Sumber  belajar yang dapat digunakan pada proses pembelajaran  salah  satunya  adalah  majalah.
Menurut  Santyasa  (2017)  majalah  merupakan media  cetak  yang  berguna  untuk  menyajikan bacaan  aktual,  memuat  data  terakhir  yang menarik
perhatian,
memperkaya
perbendaharaan pengetahuan, dan
meningkatkan minat siswa pada suatu masalah.  Media  adalah  sarana  atau  perantara dalam  penyampaian  suatu  informasi  atau berita  dari  seseorang  ke  orang  lain.  Informasi yang  dimaksud  adalah  konsep  pelajaran. Sedangkan media pembelajaran sebagai penyalur  informasi  yang  mengkondisikan seseorang untuk belajar. Seiring perkembangan waktu, media cetak sudah dapat dijadikan media elektronik. Majalah elektronik ( e-magazine )  adalah  versi  elektronik  dari majalah  cetak  karena  berbasis  aplikasi.  Tidak seperti majalah pada umumnya yang menggunakan  bahan  baku  kertas  dalam penulisan  artikelnya, e-magazine digunakan dalam  bentuk  digital  yang  bisa  diakses  pada media  elektronik  seperti  laptop,  komputer, handphone , android , iPhone , iPad ,  dan teknologi  lainnya. E-magazin e  juga  dapat mengurangi  biaya  produksi  dan  distribusi majalah.  Membantu  meminimalisir  dampak global warming dengan persediaan kertas yang semakin  menipis  juga  penggunaannya  yang semakin mahal.
Saat  ini  pengembangan e-magazine sebagai  media  alternatif  dapat  dioperasikan  di beberapa  aplikasi.  Salah  satunya  adalah Fliphtml5.  Aplikasi  ini  akan  menjadi  panduan
dalam  proses  pembelajaran  karena  aplikasi  ini tidak  hanya  terpaku  pada  tulisan,  namun beberapa  elemen  lain  juga  dapat  disisipkan, seperti animasi, video, dan audio. Unsur-unsur tersebut  dapat  membuat  media  pembelajaran menjadi  interaktif  dan  menarik  sehingga pembelajaran menjadi tidak monoton.
Sebelum  melakukan  pengembangan media e-magazine , peneliti melakukan analisis kebutuhan.  Berdasarkan  hasil  pengalaman peneliti  saat  Praktek  Lapangan  Persekolahan (PLP)  di  SMA  Negeri  2  Tanjungpinang diperoleh  informasi  bahwa  peserta  didik  suka majalah  dinding  (Mading).  Peserta  didik semasa  sekolah  Luring  (luar  jaringan)  sering mengadakan  lomba  Mading  antar  kelas.  Hasil lomba  kemudian  dipajang  pada  papan  khusus Mading.  Hal  ini  yang  membuat  peserta  didik tertarik karena gambar-gambar yang berwarna- warni.  Selain  itu,  terkadang  peserta  didik masih merasa kesulitan memahami pembelajaran matematika dikarenakan penyajian  media  ajar  yang  digunakan  selama ini  masih  monoton  menggunakan  Buku  yang disediakan  oleh  Pemerintah  ataupun  yang dikomersilkan. Peserta didik juga merasa buku paket  yang  disediakan  oleh  Pemerintah  (buku BOS)  tidak  mudah  dipahami,  bahkan  guru menganggap  bahwa  buku  paket  itu  lebih  sulit dipahami  sehingga  selalu  mencari  media pembelajaran lain dari sumber ajar lainnya.
Permasalahan lain yang peneliti temukan  berdasarkan  pengamatan  pada  saat Praktik  Lapangan  Persekolahan  (PLP),  yaitu peserta  didik  tidak  mampu  membedakan contoh  barisan  aritmetika  dan  bukan  barisan aritmetika. Misalnya, ketika diberi pertanyaan: “dari  barisan  1,3,5,7,…  dan  2,3,7,8,… Manakah yang merupakan barisan aritmetika?”,  peserta  didik  tidak  mampu memberikan  jawabannya.  Meskipun  terdapat peserta  didik  yang  mampu  memberikan jawaban  dengan  tepat,  tetapi  peserta  didik tidak mampu memberikan alasan dengan tepat. Kesulitan  yang  dialami  peserta  didik  tersebut diakibatkan  ketidakmenarikan  materi  dalam buku yang mereka pelajari.
Dengan  demikian  untuk  membantu menyelesaikan permasalahan tersebut, berdasarkan  dari  beberapa  sumber  bacaan jurnal  dan  skripsi  yang  peneliti  analisis  maka media pembelajaran berupa electronic magazine (majalah  elektronik)  dapat  menjadi solusi  dari  permasalahan  tersebut  dengan mendesain  media  semenarik  mungkin  sesuai dengan  kelayakan  dan  kevalidan.  Menurut Arsyad  dalam  (Sunaikhah,  2018)  penggunaan e-magazine pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat  baru.  Aryad  (Sunaikhah,  2018)  juga mengatakan e-magazine mempunyai kelebihan yaitu  (1)  Peserta  didik  dapat  belajar  dan berkembang  sesuai  dengan  kemampuannya sendiri,  (2)  Peserta  didik  belajar  dalam  urutan berpikir  logis,  (3)  Kombinasi  teks,  gambar, audio,  dan  video  meningkatkan  daya  tarik peserta  didik  dan  memperlancar  informasi yang  disajikan,  (4)  Berisi  informasi  yang berlaku  sesuai  perkembangan.  Media  ajar e- magazine ini dapat digunakan saat offline yang nantinya  tidak  akan  memakan  banyak  kuota untuk kebutuhan pembelajaran para siswa.
Adapun  materi  yang  digunakan  pada media  ini  adalah  materi  barisan  dan  deret.
Penggunaan  materi  ini  karena  materi  barisan dan  deret  menekankan  pada  peningkatan kemampuan  penalaran  dalam  matematika sekolah.  Kemampuan  yang  sangat  menonjol untuk  dicapai  dalam  materi  ini  adalah kemampuan  siswa  untuk  menemukan  dan memprediksi  pola  barisan  dan  deret  secara eksplisit  maupun  implisit.  Materi  tersebut menuntut siswa untuk melakukan generalisasi, yang  merupakan  bentuk  aktivitas  penalaran matematis.  Kompetensi  yang  diharapkam dalam  materi  barisan  dan  deret  adalah  1) mengidentifikasi  pola  barisan  dan  deret bilangan,  2)  menerapkan  konsep  barisan  dan deret  aritmatika,  3)  menerapkan  konsep barisan  dan  deret  geometri.  Materi  ini  juga merupakan  materi  yang  sering  keluar  disetiap tes  potensi  akademik,  tidak  hanya  untuk  ujian masuk  perguruan  tinggi  bahkan  untuk  masuk pada  suatu  instansi  atau  perusahaan.  Jika kemampuan  penalaran  matematis  siswa  sudah
berkembang dengan baik, maka tentunya tidak akan  ada  masalah  atau  hambatan  besar  saat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret.
Oleh  sebab  itu,  penggunaan e- magazine pada  materi  barisan  dan  deret  dapat memenuhi  kebutuhan  peserta  didik  terhadap bahan  bacaan  yang  berhubungan  dengan materi  pembelajaran  dan  juga  sarana  dan prasarana  di  SMA  Negeri  2  Tanjungpinang yang  cukup  menunjang  jika  melakukan pembelajaran  secara  Daring.  Pemanfaatan e- magazine juga  dapat  membuat  lebih  efisien, hemat  biaya  dan  berkualitas  maksimal  karena tidak terkena risiko lebih banyak dibandingkan media  cetak  guna  lebih  meningkatkan  hasil belajar  peserta  didik.  Menurut  Apriyanti (2013) penggunaan e-magazine dapat membantu peserta didik untuk lebih memahami  mata  pelajaran  yang  sulit,  seperti materi barisan dan deret. Konten yang terdapat dalam e-magazine pun  lebih  menarik  karena disajikan  dengan  tampilan  ataupun  gambar yang  membuat  bahan  ajar  semakin  lebih menarik.  Selain  itu  juga  dapat  merubah  peran pendidik  sebagai  pengajar  menjadi  fasilitator sehingga  penyampaian  materi  pembelajaran tidak terpusat pada pendidik sehingga pembelajaran menjadi satu arah.
Berdasarkan  paparan  di  atas,  peneliti memandang  perlu  untuk  mengembangkan media  pembelajaran e-magazine pada  materi barisan dan deret kelas XI SMA. Pengembangan  media  ini  dilakukan  hingga memperoleh  produk  yang  valid.  Karena  itu rumusan  masalah  penelitian ini adalah Bagaimana  pengembangan  media e-magazine pada  materi  barisan  dan  deret  kelas  XI  SMA yang valid?

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah Research and  Development (R&D)  atau  dikenal  juga dengan  penelitian  dan  pengembangan.  Model penelitian  ini  mengacu  pada  model  ADDIE yang  dikembangkan  oleh  Dick  dan  Carey (1996).  Adapun  ADDIE  terdiri  dari  tahapan meliputi, Analysis (Analisis), Design
(Perancangan), Development
(Pengembangan),
Implementation (Penerapan/Uji  Coba),  dan Evaluation (Evaluasi).  Namun,  karna  suasana  pandemi Covid-19  yang  tidak  memungkinkan  peneliti melakukan  implementasi  dari  produk  yang dikembangkan,  peneliti  hanya  sampai  tahap validasi produk.
Tahap  yang  pertama  adalah analysis . Pada  tahap  ini,  peneliti  melakukan  analisis materi  dan  analisis  karakteristik  peserta  didik. Tahap selanjutnya yaitu tahap design (perancangan).  Pada  tahap  ini,  langkah  yang dilakukan  yaitu  menyusun  kisi-kisi  lembar validasi, merancang storyboard , dan merancang  produk  tahap  awal.  Tahap  ketiga yaitu development (pengembangan),  dimana pada  tahap  ini  produk  awal  yang  telah dirancangn dikembangkan untuk mendapatkan produk  yang  valid  melalui  penilaian  ahli materi dan ahli media.
Jenis  data  yang  diperoleh  pada penelitian  ini  yaitu  data  kualitatif.  Data tersebut  diperoleh  dari  angket  penilaian kevalidan oleh ahli materi dan ahli media serta tanggapan  dan  saran  oleh  kedua  ahli  tersebut. Angket  validasi  ahli  materi  dan  ahli  media terdiri  dari  5  pilihan  jawaban  yaitu  Sangat Setuju  (SS),  Setuju  (S),  Cukup  (C),  Kurang Setuju  (KS),  dan  Sangat  Tidak  Setuju  (STS). Adapun  data  hasil  penilaian  dari  para  ahli kemudian  dikonversi  menjadi  data  kuantitatif menggunakan  MSR  ( Method  of  Summated Ratings ).  Sehingga  diperoleh  bobot  untuk msing  masing  kategori  SS,  S,  C,  KS,  SKS, untuk  setiap  item.  Selanjutnya  menghitung kategori persentase dengan rumus :
( )
Kemudian ditentukan level kevalidan berdasarkan  Kriteria  Tingkat  Kevalidan  pada dengan mempedomani tabel 1. untuk mengetahui kategori kevalidan produk.
Tabel 1 . Kriteria Tingkat Kevalidan Persentase Kriteria Interpretasi 0% - 20% Sangat Tidak Valid 21% - 40% Tidak Valid 41% - 60% Cukup Valid 61% - 80% Valid 81% - 100% Sangat Valid Sumber: Sugiyono (2012)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  Penelitian  dan  pengembangan ini  berupa  media e-magazine pada  materi barisan dan deret kelas XI SMA. Pengembangan  produk  mengacu  pada  model ADDIE  yang  dikembangkan  oleh  Dick  and Carry  (1996)  sebagai  acuan  peneliti  dalam melakukan  proses  penelitian.  Pada  dasarnya ada  5  tahapan  dalam  model  ADDIE  yaitu Analysis (Analisis), Design (Desain/Perancangan),
Development
(Pengembangan), Implementation (Penerapan/Uji  coba)  dan Evaluation (Evaluasi).
Namun, dengan menggunakan acuan dari Dick and  Carry  peneliti  hanya  sampai  pada  tahap yang  ketiga  yaitu Analysis (Analisis), Design (Desain/Perancangan), dan Development (Pengembangan) dikarenakan suasana pandemi  Covid-19  yang  tidak  memungkinkan peneliti  melakukan  implementasi  dari  produk yang  dikembangkan,  peneliti  hanya  sampai tahap  validasi  produk.  Berikut  tahapan- tahapan yang dilakukan oleh peneliti:
1. Tahap Analysis (Analisis)
Pada  penelitian  ini,  tahap analysis (analisis) 0meliputi analisis materi dan analisis karakteristik  peserta  didik.  Analisis  materi terdiri  dari  analisis  terhadap  kurikulum, Kompetensi  Inti  (KI)  dan  Kompetensi  Dasar (KD)  terkait  materi  yang  dikembangkan melalui  media e-magazine .  Hasil  analisis materi  yang  dilakukan  peneliti  menunjukkan bahwa SMA Negeri 2 Tanjungpinang menggunakan  kurikulum  2013  revisi  2017 dimana  kurikulum  ini  sangat  menekankan pada pengembangan pengetahuan, pemahaman,  kemampuan,  nilai,  sikap  dan minat  peserta  didik,  agar  dapat  melakukan sesuatu  dalam  bentuk  kemahiran,  ketepatan dan  keberhasilan  dengan  penuh  tanggung
jawab.  Sehingga  dalam  pengembangan  media e-magazine , kurikulum yang digunakan adalah kurikulum 2013 revisi 2017.
Pada  kurikulum  2013  revisi  2017 untuk  pelajaran  matematika  kelas  XI  SMA membahas  beberapa  materi,  seperti  induksi matematika, program linear, matriks, transformasi,  barisan,  limit  fungsi,  turunan, dan integral. Kompetensi dasar yang digunakan  peneliti  guna  dimuat  dalam e- magazine adalah  Kompetensi  Dasar  (KD)  3.4 Menggeneralisasi  pola  bilangan  dan  jumlah pada barisan Aritmetika dan Geometri dan KD 4.4 Menggunakan pola barisan aritmetika  atau geometri untuk menyajikan dan menyelesaikan masalah  kontekstual  (termasuk  pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas).
Selanjutnya adalah melakukan analisis karakteristik  peserta  didik.  Analisis  ini dilakukan saat peneliti melaksanakan Pengalaman  Lapangan  Persekolahan  (PLP). Diperoleh  informasi  bahwa  peserta  didik  suka majalah  dinding  (Mading).  Peserta  didik semasa  sekolah  luar  jaringan  (Luring)  sering mengadakan  lomba  Mading  antar  kelas.  Hasil lomba  kemudian  dipajang  pada  papan  khusus Mading.  Hal  ini  yang  membuat  peserta  didik tertarik karena gambar-gambar yang berwarna- warni.  Dalam  belajar,  peserta  didik  lebih menyukai  buku  yang  memiliki  gambar menarik  ketimbang  hanya  tulisan  saja  karena menurut  peserta  didik  buku  menjadi  tidak monoton  dan  membosankan.  Selain  itu, terkadang peserta didik masih merasa kesulitan memahami pembelajaran matematika dikarenakan  penyajian  media  ajar  yang digunakan selama ini masih monoton menggunakan  buku  yang  disediakan  oleh Pemerintah  ataupun  yang  dikomersilkan. Peserta  didik  juga  merasa  buku  paket  yang disediakan  oleh  Pemerintah  (buku  BOS)  tidak mudah  dipahami,  bahkan  guru  menganggap bahwa  buku  paket  itu  lebih  sulit  dipahami sehingga  selalu  mencari  media  pembelajaran lain  dari  sumber  ajar  lainnya.  Oleh  sebab  itu, peneliti  mengembangkan  media  berupa e- magazine sehingga memudahkan tenaga pendidik dan peserta didik dalam mempelajari
2 3 1 4 5
matematika  khususnya  pada  materi  barisan dan deret.

## 2. Tahap Design (Perancangan)
Tahap  selanjutnya  adalah  design (perancangan).  Dimulai  dari  penyusunan  tes kriteria,  pemilihan  format  penyajian,  serta rancangan  produk  awal.  Penyusunan  tes kriteria  meliputi  penyusunan  lembar  angket validasi  oleh  ahli  media  dan  juga  ahli  materi. Angket  yang  digunakan  untuk  mengukur kevalidan dari media pembelajaran menggunakan  media e-magazine yang  sudah dikembangkan.
Selanjutnya pemilihan format penyajian  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan dan  untuk  mempermudah  peserta  didik  dalam mempelajari  materi  barisan  dan  deret.  Pada tahap  ini,  peneliti  membuat storyboard atau latar belakang. Storyboard merupakan penjelasan lebih detail atau lengkap dari setiap alur  yang  dari  setiap  alur  dari  awal  sampai selesai  (Aripin,  2018). Storyboard dapat dirancang sesuai dengan media yang dikembangkan.  Pemilihan  model  ini  tentunya sesuai  dengan  kebutuhan  pembelajaran  yang ingin  dicapai  melalui  media e-magazine tersebut.  Media e-magazine dikembangkan sesuai  dengan storyboard yang  telah  disusun oleh  peneliti  dapat  dilihat  pada  Gambar  1. hingga Gambar 3.
Gambar 1 . Storyboard Cover Cover merupakan  halaman  awal  pada media e-magazine yang  dikembangkan.  Pada cover terdapat  beberapa  komponen,  yaitu  1) Judul  materi  barisan  dan  deret,  2)  jenis  media ( e-magazine ),  3)  gambar  yang  berhubungan dengan  barisan  dan  deret,  4)  target  media (untuk kelas XI SMA), dan 5) nama penulis.
Gambar 2. Storyboard Komponen Majalah Komponen majalah merupakan halaman  inti  dari  media e-magazine yang dikembangkan.  Dalam  komponen  majalah terdapat beberapa isi, seperti 1) tulisan barisan dan  deret  dan e-magazine ,  2)  judul  bab,  3) gambar  kartun,  4)  penjelasan  materi  bab,  5) gambaran visual dari penjelasan materi, dan 6) nomor halaman.
Gambar 3. Storybooard Teka Teki Matematika Pada e-magazine yang  dikembangkan terdapat  teka-teki  matematika  yang  berupa cerita  yang  menggambarkan  masalah  barisan dan  deret  di  kehidupan  nyata.  Adapun komponen  dalam  teka-teki  matematika  adalah 1) judul teka-teki matematika, 2) gambar teka- teki  silang  mengenai  materi  barisan  dan  deret, 3) panduan pengisian teka-teki silang, 4) teka- teki matematika, dan 5) nomor halaman.
Selanjutnya  rancangan  awal  memiliki tujuan  untuk mengetahui  konsep desain media yang dikembangkan. Dalam membuat rancangan  awal  produk e-magazine peneliti menggunakan microsoft publisher . Aplikasi ini digunakan karena dapat mempermudah pembuatan  publikasi  seperti e-magazine yang kaya  dan  terlihat  profesional  secara  visual tanpa  menginvestasikan  banyak  uang  dan waktu pada
untuk mempelajari penggunaannya. Setelah itu peneliti memasukkan  materi,  gambar,  dan  lainnya berdasarkan  kaidah  dalam  membuat  sebuah
1 2 3 5 4
1 2 3 5 6 4
majalah  yang  sesuai  dengan storyboard yang telah  peneliti  buat  sebelumnya.  Adapun rancangan  awal  media e-magazine adalah sebagai berikut:
a. Rancangan  awal  tampilan cover .  Pada desain tampilan cover e-magazine berisikan  nama  majalah  elektronik  dari suatu  materi  pelajaran  matematika.  Hasil rancangan  awal  tampilan cover dapat dilihat pada Gambar 4.
Gambar 4. Cover e-magazine barisan dan deret Peneliti  memilih  desain  rancangan awal  seperti  pada  gambar  di  atas  karena peneliti  melihat  bahwa  tampilan  tersebut cukup  minimalis  dan  elegan.  Penggunaan font dan  warna  pada  tampilan cover juga  senada atau  cocok  dengan  background  yang  peneliti gunakan. Terdapat tulisan “Barisan dan Deret” serta gambar-gambar yang berhubungan dengan  barisan  dan  deret,  dan  lainnya  yang dapat menarik perhatian peserta didik sehingga tidak bosan dan monoton.
b. Rancangan  awal  tampilan  KD  dan  IPK. Pada  desain  ini  berisikan  Kompetensi Dasar  (KD)  dan  Indikator  Pencapaian
Kompetensi (IPK) yang telah dirumuskan. Hasil  rancangan  dapat  dilihat  pada Gambar 5.
Gambar 5. Rancangan awal tampilan KD dan IPK
Peneliti  memilih  rancangan  awal tampilan  KD  dan  IPK  seperti  gambar  di  atas untuk  memudahkan  peserta  didik  mengetahui komptensi  dasar  dan  indeks  pencapaian kompetensi  apa  yang  diharapkan  setelah membaca
e-magazine yang telah dikembangkan. Warna yang digunakan sengaja  kontras  agar  peserta  didik  mengetahui perbedaan  kompetensi  dasar  dan  indeks pencapaian kompetensi.
c. Rancangan  awal  tampilan  materi.  Pada desain  materi  berisikan  tentang  penjelasan secara  terperinci  materi  pembelajaran. Materi dalam e-magazine yang dikembangkan  merupakan  barisan  dan deret  untuk  kelas  XI  SMA.  Hasil rancangan  awal  tampilan  materi  dapat dilihat pada Gambar 6.
Gambar 6. Rancangan awal tampilan materi
Peneliti  memilih  rancangan  awal tampilan  materi  seperti  di  atas  agar  menarik perhatian  peserta  didik. Background dengan warna  yang  berbeda  membuat  peserta  didik tidak  bosan  ketika  membaca  media e- magazine .  Dalam  menjelaskan  materi,  peneliti memberikan gambar kartun  atau animasi yang sesuai  agar  peserta  didik  tertarik.  Kemudian dalam  menjelaskan  contoh  soal,  peneliti menggunakan  gambar-gambar  yang  sesuai dengan  soal  agar  peserta  didik  mendapatkan gambaran mengenai contoh soal yang dijelaskan.
d. Rancangan  awal  tampilan  teka-teki matematika. Pada desain teka-teki matematika  terdiri  dari  1  soal  TTS  dan  1 soal  cerita  yang  menggambarkan  masalah barisan  dan  deret  di  kehidupan  nyata. Adapun  hasil  rancangan  awal  tampilan teka-teki  matematika  dapat  dilihat  pada Gambar 7.
Gambar 7. Rancangan awal teka teki matematika
Peneliti  memilih  rancangan  awal tampilan  teka-teki  matematika  seperti  gambar di  atas  supaya  terlihat  minimalis.  Pada halaman sebelah kiri, peneliti meletakkan teka- teki  silang  untuk  peserta  didik  jawab berdasarkan  panduan  yang  ada  dibawahnya. Pada halaman sebelah kanan, peneliti memberikan  teka-teki  matematika  mengenai barisan  dan  deret  yang  berkaitan  dengan kehidupan nyata.
Setelah e-magazine selesai  dirancang, hasil  rancangan e-magazine disimpan  dalam bentuk pdf untuk diunggah ke Fliphtml5. Pada Fliphtml5,  peneliti  memilih  file  yang  telah dirancang  lalu  mengisi  kolom-kolom  seperti judul  produk,  deskripsi  produk,  kata  kunci, dan  jenis  produk  yang  diunggah.  Peneliti  juga dapat  merubah  tampilan e-magazine apabila dirasa  bentuk  awal  yang  diberikan  Fliphtml5 dirasa  kurang  pas.  Setelah  itu,  peneliti diberikan link oleh Fliphtml5 untuk membagikan  produk e-magazine yang  telah diunggah kepada pembaca.
3. Tahap Development (Pengembangan)
Aktivitas  yang  dilakukan  pada  tahap development adalah  penilaian  dari  ahli  materi dan  ahli  media  untuk  mengetahui  validitas media e-magazine .  Validasi  bertujuan  guna mengetahui  kelebihan  dan  kelemahan  secara konseptual e-magazine yang  dikembangkan.
Pengolahan  data  pada  validasi  menggunakan teknik MSR ( Method of Summated Rating ).
Penilaian ahli materi dan media terdiri dari dua orang validator yaitu satu orang dosen pendidikan  matematika  UMRAH  dan  satu orang  guru  mata  pelajaran  matematika  kelas XI SMAN 2 Tanjungpinang. Menurut penilaian  ahli  materi  satu,  media e-magazine materi  barisan  dan  deret  kelas  XI  SMA  valid dengan  revisi  ringan.  Adapun  catatan  yang diberikan  pada  media e-magazine materi barisan  dan  deret  kelas  XI  SMA  yaitu penulisan “Kepri” jangan disingkat, kata “juta jiwa” tidak perlu dipisah, penggunaan atau (/), penggunaan  equation  pada  pengerjaan  soal, perbaikan typo ,  dan  perubahan  warna  latar.
Penilaian  selanjutnya  dilakukan  oleh  validator 2 dimana media e-magazine yang
dikembangkan valid. Komentar dan saran yang diberikan  yaitu  pada  bagian  penulisan  rumus diperhatikan  lagi  supaya  dapat  terlihat  dengan jelas,  penambahan  kesimpulan  di e-magazine , dan  warna-warna  latar  agar  dibuat  bervariasi agar peserta didik tertarik.
Lembar validasi ahli materi dikembangkan dengan 2 aspek, yaitu kelayakan  isi  dan  komponen e-magazine materi  barisan  dan  deret.  Total  seluruh pernyataan  pada  lembar  validasi  ahli  materi adalah 8 pernyataan. Adapun hasil perhitungan rata-rata lembar validasi ahli materi dari kedua validator  memperoleh  hasil  sebesar  70,24% dengan kriteria valid.
Selanjutnya  adalah  penilaian  ahli media  satu  dan  dua  mengenai  media e- magazine materi  barisan  dan  deret  kelas  XI SMA  dinilai  valid  dengan  revisi.  Adapun catatan  saran  dan  perbaikan  oleh  kedua  ahli media  adalah cover tidak  sesuai  dengan materi,  penyesuaian  ilustrasi  dengan  artikel atau  materi,  font  memiliki shadow sehingga tidak dapat dilihat dengan jelas ( blur ), perkecil gambar ilustrasi agar tulisan tidak terlalu kecil, dan penyesuaian warna latar.
Lembar validasi ahli media dikembangkan  dengan  4  aspek,  yaitu  aspek kegrafikan,  aspek  rekayasa  perangkat  lunak, aspek kelayakan penyajian, dan aspek kelayakan  bahasa.  Total  seluruh  pernyataan pada  lembar  validasi  ahli  media  adalah  18 pernyataan.  Adapun  hasil  perhitungan  lembar validasi  ahli  media  dari  kedua  validator memperoleh  hasil  sebesar  67,98%  dengan kriteria valid.
Penelitian ini relevan dengan penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh Ima  Roatus  Sholikhah  (2019)  dengan  judul “Pengembangan Majalah Matematika Berbasis Multimedia  Interaktif  Sebagai  Sumber  Belajar Pada  Materi  Bangun  Ruang  Sisi  Datar  Untuk Siswa  Kelas  VIII”.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan bahwa produk majalah matematika  berbasis  multimedia  interaktif termasuk  dalam  kategori  baik.  Hal  tersebut didapatkan  dari  hasil  validasi  tiga  validator dengan  rata-rata  nilai  3,47  dengan  kriteria
“valid” untuk semua aspek dan hasil penilaian user oleh 10 siswa kelas VIII dengan rata-rata nilai 3,56 dengan kriteria “valid” untuk semua aspek.  Adapun  kelebihan  produk e-magazine yang peneliti kembangkan adalah produk yang dihasilkan  dalam  bentuk  elektronik  sehingga siswa  dapat  mengakses  atau  menggunakan produk e-magazine dimana  dan  kapan  saja tanpa  harus  terikat  pada  satu  perangkat. Produk e-magazine yang  peneliti  kembangkan juga  lebih  mudah  untuk  dibagikan  kepada siswa  atau  pembaca  lainnya  karena  cukup mengirimkan  link  untuk  membuka  produk e- magazine materi  barisan  dan  deret  kelas  XI SMA tanpa harus menginstal aplikasi tambahan apapun.
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan dapat  diketahui  bahwa  secara  keseluruhan validasi  diperoleh  persentase  sebesar  69,11% sehingga  dapat  diinterpretasikan  bahwa  media e-magazine materi  barisan  dan  deret  kelas  XI SMA  yang  dikembangkan  sudah  memenuhi kriteria valid.

## KESIMPULAN
Media e-magazine materi  barisan  dan deret  kelas  XI  SMA  yang  dikembangkan  oleh peneliti  mengacu  pada  model  ADDIE, dengan batasan hingga tahap development . Hasil validasi didapatkan yaitu data kualitatif. Untuk mengetahui apakah e-magazine yang dikembangkan valid dan layak digunakan atau tidak,  maka  data  kualitatif  tersebut  harus diubah  terlebih  dahulu  menjadi  data  interval dengan  ditransformasikan  melalui Method  of Summated Ratings (MSR) berbantuan program Microsoft  Excel  2010 .  Berdasarkan  hasil  dan pembahasan yang telah dipaparkan sebelumnya,  maka  dapat  ditarik  simpulan bahwa  penilaian  menurut  ahli  materi  adalah valid  dengan  hasil  perhitungan  MSR  sebesar 70,24%,  penilaian  menurut  ahli  media  adalah valid  dengan  hasil  perhitungan  MSR  sebesar 67,98%,  dan  hasil  dari  keseluruhan  proses pengembangan yang telah dilakukan diperoleh persentase  sebesar  69,11%  sehingga  media e- magazine materi  barisan  dan  deret  kelas  XI SMA berkriteria valid.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Peneliti  mengucapkan  banyak  terima kasih  kepada  semua  pihak  yang  telah membantu dalam penelitian dan pengembangan  ini.  Ucapan  terima  kasih  juga peneliti  sampaikan  kepada  kepala  sekolah  dan guru  matematika  SMAN  2  yaitu  ibu  Erlinda, S.Pd.  yang  telah  memberikan  izin  untuk melakukan  penelitian  serta  sebagai  validator ahli  media  2  dan  ahli  materi  2  produk  yang dikembangkan  penulis,  dan  juga  kepada  bu Sindy Artilitia, M.Pd.  sebagai validator 1 ahli materi  dan  bu  Mariyanti  Elvi,  M.Pd.  sebagai validator ahli media 1 yang telah berpartisipasi dalam menyempurnakan produk peneliti kembangkan.

## REFERENSI
Aminuddin.  (2015). Semantik  pengantar  studi makna . Bandung: Sinar baru Algensindo.
Apriyanti.  (2013). Pengaruh  penggunaan  e- magazine  terhadap  hasil  belajar  siswa ranah  kognitif  pada  mata  pelajaran teknologi  informasi  dan  komunikasi (TIK)  (Kuasi  eksperimen  di  SMA  Negeri 4 Bandung) . Skripsi. Jakarta: Universitas Pendidikan Indonesia.
Ardianto,  E.,  &  Soemirat,  S.  (2015). Dasar- dasar public relations . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Arsyad,  A.  (2011). Media  pembelajaran . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Asfuriyah,  S.  (2014). Pengembangan  majalah sains  berbasis  Contextual  Learning sebagai  media  pembelajaran  IPS  tema pemanasan  global  untuk  SMP .  Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Dick and Carey. (1996). The sistematic design of  instruction .  Fourth  Edition:  Harper Collins College Publisher.
Guniarti,  I.,  Adnan,  L.,  &  Meslita,  R.  (2019). Pengembangan  media  pembelajaran  E- Magazine  pada  materi  segiempat  untuk siswa  kelas  VII  SMP  Islam  Al-Falah Jambi .  (Skripsi  tidak  dipublikasikan),
UIN  Sulthan  Thaha  Saifuddin  Jambi, Jambi.
Jariati,  E.  (2019). Desain  dan  uji  coba  E-
Magazine  berbasis  multipel  representasi pada  materi  larutan  elektrolit  dan  non elektrolit .  (Skripsi,  Universitas  Negeri
Sultan  Syarif  Kasim  Riau,  Pekanbaru, Indonesia). Diambil dari . http://repository.uin-suska.ac.id/23797/
Marzuki,  &  Khanifah,  S.  (2016).  Pendidikan ideal  perspektif  Tagore  dan  Ki  Hajar Dewantara  dalam  pembentukan  karakter peserta  didik. Jurnal  Civics:  Media Kajian  Kewarganegaraan , 13 (2),  172– 181. https://doi.org/10.21831/civics.v13i2.127 40 Mondry. (2016). Pemahaman teori dan praktik jurnalistik.  edisi  kedua .  Bogor:  Ghalia Indonesia.
Mulyatiningsih,  E.  (2012). Riset  terapan bidang pendidikan dan teknik .
Yogyakarta: UNY Press.
Musfiqon.  (2012). Pengembangan  media belajar  dan  sumber  belajar .  Jakarta:
Prestasi Pustaka.
Nasution. (2013). Berbagai pendekatan dalam proses  belajar  mengajar .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Natasya, J., & Izzati, N. (2020). Pengembangan media pembelajaran animasi  dengan  nuansa  kemaritiman berbantuan  Macromedia  Flash  8  pada materi  relasi  kelas  VIII  SMP. Jurnal
Gantang , 5 (1), 87–93. https://doi.org/10.31629/jg.v5i1.1948
Nurrita,  T.  (2018).  Pengembangan  media pembelajaran  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa. MISYKAT:  Jurnal  Ilmu- Ilmu  Al-Q    ,  H  i  ,   y  i’    D
Tarbiyah , 3 (1), 171. https://doi.org/10.33511/misykat.v3n1.17
1
Ningsih,  S.,  &  Dukalang,  H.  H.  (2019). Penerapan  metode  suksesif  interval  pada analisis regresi linier berganda. Jambura: Journal  of  Mathematics,  1 (1),  45-53. https://doi.org/10.34312/jjom.v1i1.1742 Pane,  A.,  &  Dasopang,  M.  D.  (2017).  Belajar dan  pembelajaran. Fitrah:  Jurnal  Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman , 3 (2), 333–352.
Prastowo,  A.  (2014). Pengembangan  bahan ajar tematik tinjauan teoritis dan praktik . Jakarta: Kencana.
Rahmaibu, F. H., Ahmadi, F., & Prasetyaningsih, F. D. (2017).
Pengembangan media pembelajaran
menggunakan Adobe Flash untuk meningkatkan  hasil  belajar  PKn. Jurnal K    if :          K     i i     D ,
7 (1).
Rustandi, A. & Rismayanti. (2021). Penerapan model  ADDIE  dalam  pengembangan media  pembelajaran  di  SMPN  22  Kota Samarinda. Jurnal  Fasilkom , 11 (2),  57-
60.
Sanjaya,  W.  (2014). Penelitian  pendidikan .
Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Santyasa, I. W. (2017). Pembelajaran inovatif . Singaraja: Undiksha. Saraswati,  D.  (2021). Desain  bahan  ajar sistem  gerak  pada  manusia  berupa  E- Magazine untuk madrasah aliyah mahdaliyah Kota Jambi . (Skripsi, Universitas  Islam  Negeri  Sulthan  Thaha Saifuddin  Jambi,  Jambi,  Indonesia). Diambil dari http://repository.uinjambi.ac.id/8514/1/S KRIPSI%20DEVI%20SARASWATI.pdf
Savitri,  I.  A.  (2019). Pengembangan  majalah elektronik  berbasis  literasi  matematika untuk  siswa  SMP  kelas  VII .  (Skripsi,
Univesitas  Islam  Negeri  Raden  Intan, Lampung,  Indonesia).  Diambil  dari http://repository.radenintan.ac.id/6215/1/
SKRIPSI.pdf
Sugiyono. (2016). Metode penelitian Manajemen . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2017). Metode penelitian Pendidikan pendekatan kuantitatif,
kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sunaikhah.  (2018). Pengembangan  media
majalah matematika untuk  pembelajaran materi  garis  dan  sudut  di SMP .  (Skripsi,
Universitas Muhammadiyah Malang,
Malang, Indonesia). Diambil dari https://eprints.umm.ac.id/42921/
Suprapto, T. (2011). Pengantar ilmu komunikasi dan peran manajemen dalam komunikasi . Jakarta.
Suwoto.  (2015).  Peningkatan  motivasi  belajar melalui pembelajaran matematika realistik pada siswa kelas IX SMP Negeri 1 Sumbergempol Kabupaten Tulungagung. Jurnal Dinamika Penelitian , 15 (1), 105-116.
Suryawati, I. (2011). Jurnalitik: Suatu pengantar  teori  dan  praktek .  Bogor: Ghalia Indonesia.
Suprihatin,  C.,  Supurwoko,  &  Wahyuningsih,
D. (2012). Pengembangan media pembelajaran media pembelajaran berupa majalah  untuk  meningkatkan  minat  baca siswa SMP pada materi cahaya. Prosiding  Seminar  Nasional  Fisika  dan Pendidikan  Fisika,  Universitas  Sebelas Maret Surakarta , 10 (1), 495-506. Walid,  M.  I.  (2017). Pengembangan  media pembelajaran interaktif berbasis Geogebra  dengan  model  pengembangan ADDIE  (analysis,  design,  development, implementation,  evaluation)  pada  materi geometri  kelas  XI  MIA  SMA  Negeri  3 Takalar .  (Skripsi,  Universitas  Islam Negeri  Alauddin,  Makasar,  Indonesia). Diambl dari http://repositori.uin- alauddin.ac.id/11124/