## Biodik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
ISSN 2580-0922 ( online ), ISSN 2460-2612 ( print ) Volume 10, Nomor 02, Tahun 2024, Hal. 121-131 Available online at: https://online-journal.unja.ac.id/biodik

## Research Article
Pengembangan Aplikasi PraMetaVirLab (Praktikum Metabolisme Virtual Laboratorium) Berbasis STEM Sebagai Media Pembelajaran Biologi
( Development of the STEM-based PraMetaVirLab (Virtual Laboratory Metabolism Practicum)
Application as a Media For Biology Learning)
Rina Amalia Rahma*, Irma Yuniar Wardhani Program Studi Tadris Biologi, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri Kudus Jl. Conge Ngembalrejo, Ngembal Rejo, Ngembalrejo, Kec. Bae, Kabupaten Kudus, Jawa Tengah 59322
Corresponding author: rinaar724@gmail.com Informasi Artikel ABSTRACT Submit: 13 – 04 – 2024 Diterima: 31 – 05 – 2024
Dipublikasikan: 01 – 06 – 2024 This  research  uses  R&D  (Research  and  Development)  research  with  a  4D development model adapted to 3D (Define, Design, Develop). The objectives of this research are: 1) To determine the procedure for developing the STEM-based PraMetaVirLab  (Virtual  Laboratory  Metabolism  Practicum)  application  as  a Biology Learning Media, 2) To determine the level of feasibility of the STEM- based PraMetaVirlab (Virtual Laboratory Metabolism Practicum) application as a Learning Media in Class XII SMA/ M.A. The test subjects in this research were students in class XII MIPA MA Raudlatus Shibyan. Data collection techniques through questionnaires, interviews and documentation. The sampling technique used  is  saturated  sampling  which  is  a  type  of  non-probability  sampling.  The validation results from material experts obtained an assessment with an overall average  percentage  of  92.5%  including  the  "Very  Valid"  category  and  an assessment from media experts with an overall average percentage of 89.964%
"Very Valid" category. In the feasibility assessment by teachers, a percentage of 80%  was  obtained  with  the  "Practical"  category  used  by  teachers,  while  the overall percentage obtained by students was 83.3% with the "Very Practical" category  used  by  students.  Thus,  the  STEM-based  PraMetaVirLab  (Virtual Laboratory Metabolism Practicum) application as a Biology Learning Media for class XII SMA/MA is practically used by teachers and students. Key words : PraMetaVirLab Application, Learning Media, Cell Metabolism, STEM Penerbit ABSTRAK Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi, Jambi- Indonesia Penelitian ini menggunakan jenis penelitian R&D (Research and Development) dengan model pengembangan 4D yang diadaptasi menjadi 3D (Define, Design,
Develop) .  Tujuan  penelitian  ini  adalah  :  1)  Untuk  mengetahui  prosedur pengembangan  aplikasi PraMetaVirLab (Praktikum  Metabolisme  Virtual Laboratorium) Berbasis STEM Sebagai Media Pembelajaran Biologi, 2) Untuk mengetahui  tingkat kelayakan aplikasi PraMetaVirlab (Praktikum Metabolisme Virtual Laboratorium) Berbasis STEM Sebagai Media Pembelajaran Pada Kelas XII SMA/MA. Subjek uj coba dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XII MIPA  MA  Raudlatus  Shibyan.  Teknik  pengambilan  data  melalui  angket, wawancara dan dokumentasi. Teknik sampling yang digunakan ialah sampling jenuh yang termasuk jenis non probability sampling .. Hasil validasi ahli materi memperoleh penilaian dengan rata-rata presentase keseluruhan sebesar 92,5% termasuk kategori “Sangat Valid” dan penilaian dari ahli media dengan rata-rata
presentase  keseluruhan  sebesar 89,964%  kategori  “Sangat  Valid”.  Pada penilaian  kelayakan  oleh  guru  didapat  presentase  sejumlah  80%    dengan kategori “Praktis” digunakan oleh guru sedangkan oleh peserta didik diperoleh rata-rata  presentase  keseluruhan  sebesar  83,3% dengan  kategori  “Sangat Praktis” digunakan oleh peserta didik. Dengan demikian, aplikasi PraMetaVirLab (Praktikum Metabolisme Virtual Laboratorium) Berbasis STEM Sebagai Media Pembelajaran Biologi kelas XII SMA/MA praktis digunakan oleh guru dan peserta didik.
Kata kunci: Aplikasi PraMetaVirLab , Media Pembelajaran, Metabolisme Sel, STEM
This Biodik  :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Biologi   is  licensed  under  a  CC  BY-NC-SA (Creative  Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License)

## PENDAHULUAN
Pendidikan  ialah  aspek  yang  selalu  berkembang  dengan  berkelanjutan  sesuai  dengan kontinuitas zaman. Dunia pendidikan tidak terlepas dari seorang guru dan peserta didik. Guru tentunya di abad 21 dituntut untuk terbuka akan perkembangan teknologi, yang saat ini sudah memasuki berbagai sendi kehidupan. Guru sebagai komponen penting dalam pendidikan diharapkan mampu menyiapkan peserta didik untuk menjadi masyarakat global. Pada perkembangan abad 21 ini guru dan peserta didik perlu piawai dalam berbagai keterampilan, seperti keterampilan teknologi di era digital (Muttaqin, 2023). Teknologi  akan  mempermudah  kita  dalam  memperoleh  informasi.  Pada  ruang  lingkup  pendidikan, teknologi  berperan  sebagai  media  pembelajaran  dan  juga  sebagai  sumber  belajar  (Hikmah,  2017). Inovasi media pembelajaran seiring berkembangnya zaman sangat diperlukan guna menunjang kegiatan belajar  (Ariyanto  dkk,  2018).  Guru  memerlukan  media  pembelajaran  guna  mendukung  penyampaian materi pembelajaran, mempermudah pemahaman dan keterampilan peserta didik (Ariyanto dkk, 2018). Hal ini berlaku pada semua mata pelajaran yang ada, tanpa terkecuali mata pelajaran Biologi.
Biologi  ialah  ilmu  yang  mempelajari  alam  melalui  observasi,  eksperimen,  dan  telaah  rasional sehingga  mampu  menciptakan  fakta  dan  konsep.  Pembelajaran  Biologi  beperan  guna  menyiapkan perserta didik dengan keahlian serta wawasan ilmu pengetahuan dan teknologi, sehingga peserta didik cakap memecahkan masalah dan menemukan solusi dalam kehidupan berprinsipkan sikap ilmiah (Ismiati 2020).  Sesuai  dengan  abad  21,  pembelajaran  Biologi  tentunya  perlu  beberapa  komponen  penunjang antara lain media pembelajaran, metode, strategi yang menarik (Novi, 2017). Selain hal tersebut, fasilitas yang  memadai  juga  dibutuhkan  guna  menunjang  tujuan  pembelajaran.  Seperti  halnya  keberadaan laboratorium yang sangat diperlukan dalam pembelajaran biologi yang berguna untuk kegiatan praktikum. Kegiatan praktikum memberikan kesempatan bagi peserta didik guna menyalurkan rasa ingin tahu dan membantu  dalam  menemukan  suatu  wawasan  melalui  eksplorasinya.  Dengan  adanya  kegiatan praktikum peserta didik diharapkan mampu memperoleh pengalaman mengidentifikasi masalah secara nyata, mampu merumuskan secara operasional, mampu menemukan solusi dan mengaplikasikannya di laboratorium serta mampu mengevaluasi hasilnya (Lia, 2022).
Media pembelajaran yang dapat dikembangkan sebagai pendukung keterampilan pembelajaran biologi yang fleksibel dan dapat diakses dimanapun tidak terbatas oleh ruang, alat dan bahan adalah Virtual  Laboratorium  (Wndah,  2020).  Virtual  Laboratorium  ialah  media  berbasis  teknologi  dan  virtual
(bersifat nyata) yang disusun secara terstruktur sehingga peserta didik mampu mandiri dalam belajar (Saridewi,  2017).  Aplikasi PraMetaVirLab (Praktikum  Metabolisme  Virtual  Laboratorium)  merupakan media  pembelajaran  berbentuk  digital  yang  disusun  secara  terstruktur  dengan  pendekatan  STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics). Melalui aplikasi ini  menjadikan peserta didik tetap bisa  melakukan  praktikum  dengan  aman,  mudah  diakses  tanpa  terkendala  ruangan,  alat,  bahan  dan waktu serta mampu meningkatkan  konseptualnya.  Kelebihan pengembangan aplikasi PraMetaVirLab antara lain dapat diakses kapan saja dan dimana saja, dapat diakses meskipun secara offline, dapat menjadi  alternatif  kegiatan  praktikum  yang  tidak  dapat  dilaksanakan  secara  langsung  serta  dapat digunakan  untuk  latihan  soal.  Dengan  adanya  aplikasi  ini,  dapat  digunakan  sebagai  alternatif  media pembelajaran guna kegiatan praktikum yang masih terbatas dalam ruang, alat dan bahan.
Pendekatan STEM ialah pendekatan pembelajaran selaras karakteristik kurikulum 2013 yang menggabungkan beberapa bidang ilmu yakni sains, teknologi, teknik, dan matekamatika (Nur, 2013). STEM digunakan secara terintegrasi guna mengembangkan produk, proses dan sistem yang bermanfaat bagi kehidupan nyata. Pendekatan ini memfokuskan peserta didik dalam mengekplorasi dua atau lebih bidang sehingga diharapkan peserta didik mempunyai keterampilan aktif, berpikir kritis, kreatif, inovatif, mampu menguraikan masalah dan menemukan solusi (Nur, 2013). Dengan demikian, pendekatan STEM disebut  sesuai  diterapkan  dalam  pembelajaran  biologi,  sebab  mampu  melatih  peserta  didik  guna menyelesaikan masalah, berpikir logis dan berkemajuan dalam teknologi sehingga potensi keterampilan abad  21  dapat  berkembang  optimal.Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  untuk  mengetahui  prosedur pengembangan aplikasi PraMetaVirLab (Praktikum Metabolisme Virtual Laboratorium) Berbasis STEM Sebagai Media Pembelajaran Pada Kelas XII SMA/MA dan ntuk mengetahui tingkat kelayakan aplikasi PraMetaVirLab (Praktikum  Metabolisme  Virtual  Laboratorium)  Berbasis  STEM  Sebagai  Media Pembelajaran Pada Kelas XII SMA/MA.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan yakni jenis penelitian R&D (Research and Development) dengan menggunakan model pengembangan 4D Define, Design, Develop dan Disseminat. Kemudian dalam penelitian  ini  diadaptasi  menjadi  3D (Define,  Design,  Develop) karena  keterbatasan  waktu  dalam pengembangan dan hanya terfokus dalam kevalidan dan kepraktisan produk. Penelitian ini dilakukan di MA Raudhlatus Shibyan Peganjaran Kudus pada tanggal 21 Maret 2024 dengan subjek penelitian kelas XII  MIPA  sejumlah  30  peserta  didik.  Pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik sampling jenuh yang termasuk dalam kategori non probability sampling . Penggunaan teknik sampling jenuh sebab populasi yang ada relatif kecil sehingga semua populasi digunakan sebagai sampel. Teknik pengumpulan data melalui analisis pendahuluan berupa wawancara kepada guru biologi dan penyebaran angket kepada peserta didik, hal ini bertujuan untuk memperoleh informasi awal dan memperoleh data analisis kebutuhan ( need asessment ), pengumpulan data juga melalui angket validasi ahli dan angket praktikalitas serta dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis data validitas dan praktikitas menggunakan statistik deskriptif dengan berpedoman pada skor skala likert.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian dan pengembangan ini menghasilkan produk berupa aplikasi PraMetaVirLab (Praktikum Metabolisme  Virtual  Laboratorium)  berbasis  STEM  sebagai  media  pembelajaran  biologi  kelas  XII
SMA/MA.  Hasil  penelitian  sebagai  berikut  :  Berdasarkan  observasi  awal  diperoleh  informasi  terkait permasalahan  yang  sering  dihadapi  peserta  didik  dan  guru  saat  pembelajaran  Biologi  bahwa  media pembelajaran yang digunakan terkesan monoton serta kegiatan praktikum yang minim sebab ruang dan peralatan laboratorium yang belum memadai.  Berdasarkan need asessment (analisis kebutuhan), guru dan  peserta  didik  membutuhkan  media  pembelajaran  yang  berbasis  praktikum  seperti  aplikasi  virtual laboratorium. Aplikasi tersebut memuat materi pelajaran yang mudah dipahami disertai gambar sesuai dengan materi yang disampaikan guru, simulasi praktikum yang sesuai dengan materi dan latihan soal.
Penelitian  ini  membuat  produk  berupa  media  pembelajaran  berbentuk  aplikasi PraMetaVirLab (Praktikum  Metabolisme  Virtual  Labotaorium)  Berbasis  STEM  kelas  XII  SMA/MA  yang  disesuaikan dengan kurikulum 2013 dan KD. Kemudian, dilakukan pengumpulan informasi terkait materi metabolisme sel  dan  kegiatan  praktikum  yang  sesuai.  Selanjutnya  membuat  aplikasi  melalui software  articulate storyline dan mem publish hasilnya dalam bentuk aplikasi khusus android. Produk yang dibuat terdiri dari beberapa susunan isi antara lain tampilan awal, tampilan KD dan tujuan pembelajaran, uraian materi, kegiatan praktikum uji enzim katalase dan uji ingenhousz, quiz dan diakhiri dengan profil peneliti serta dosen pembimbing. Berikut merupakan hasil rancangan produk yang dikembangan.
1) Tampilan awal
Gambar 1 Tampilan awal aplikasi PraMetaVirLab
Tampilan aplikasi PraMetaVirLab memuat nama aplikasi, kalimat sapaan, tombol mulai, tombol  kembali  dan  tombol next .  Desain  backgound  tampilan  awal  terdapat  gambar  alat-alat laboratorium, dan seorang praktikan.
2) Tampilan KD

## Gambar 2. Tampilan KD dan Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar (KD) dan tujuan pembelajaran bertujuan untuk mengetahui apa saja yang harus dikuasai oleh peserta didik dan mengetahui tujuan dari pembelajaran dari KD terkait.
3) Uraian Materi

## Gambar 3 Uraian Materi
Materi  yang  disampaikan  pada  aplikasi PraMetaVirLab terdiri  dari  sub  bab  enzim, katabolisme dan anabolisme. Pemaparan materi metabolisme sel dalam aplikasi ini disertai juga gambar berkaitan dengan sub bab yang dibahas.

## 4) Kegiatan Praktikum Uji Enzim Katalase

## Gambar 4. Kegiatan Praktikum Uji Enzim Katalase
Kegiatan praktikum uji enzim katalase meliputi tujuan praktikum, pendahuluan (materi pengantar  praktikum),  alat  dan  bahan  yang  digunakan  serta  kegiatan  inti  praktikum  enzim katalase hingga mencatat hasil dari kegiatan praktikum.

## 5) Kegiatan Praktikum Uji Ingenhousz

## Gambar 5 Tampilan Kegiatan Praktikum Ingenhousz
Kegiatan  praktikum  ingenhousz  meliputi  tujuan  praktikum,  pendahuluan  (materi pengantar praktikum), alat dan bahan yang digunakan serta kegiatan inti praktikum ingenhousz hingga mencatat hasil dari kegiatan praktikum.
6) Tampilan Quiz

## Gambar 6 Tampilan Quiz
Aplikasi PraMetaVirLab menyajikan quiz di  akhir  tampilan  aplikasi. Quiz berisi  10 pertanyaan  dengan  rincian  5  soal  tentang  kegiatan  praktikum  uji  enzim  katalase  dan  5  soal tentang praktikum ingenhousz. Nilai hasil mengerjakan quiz akan langsung dibagian akhir quiz .

## 7) Tampilan Profil

## Gambar 7 Tampilan Profil

## 8) Tahap Publish Produk Menjadi Aplikasi Android

## Gambar 8 Publish Produk Menjadi Aplikasi Android
Rancangan produk yang telah selesai akan di publish oleh software articulate storyline dalam bentuk web html5. Jenis ini belum bisa apabila diakses melalui android. Dengan demikian, perlu  perubahan  hasil  produk  yang  semula  berbentuk  web  html5  menjadi  aplikasi  yang  siap digunakan melalui perantara aplikasi Website 2 APK Builder.
Hasil validasi oleh ahli materi, ahli media, serta hasil uji coba kepraktisan oleh guru dan peserta didik kelas XII terhadap aplikasi PraMetaVirLab (Praktikum Metabolisme Virtual Laboratorium) Berbasis STEM. Havil validasi materi, media dan praktikalitas dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Hasil Validasi Materi No Aspek Jumlah Pernyataan Rata-rata Skor Soal Rata-rata Presentase 1 Kebenaran Materi 3 4 100% 2 Cakupan Dan Pendalaman Materi 2 3,5 87,5% 3 Teknik Penyajian Materi 4 3,62 90,625% 4 Kesesuaian Materi Dengan KD 4 3,75 93,75% 5 Bahasa Yang Digunakan 4 3,62 90,625% Rata-Rata Keseluruhan 92,5%
Berdasarkan  hasil  validasi  oleh  ahli  materi  terhadap  aplikasi PraMetaVirLab (Praktikum Metabolisme Virtual Laboratorium) berbasis STEM memperoleh hasil rata-rata presentase 100% pada aspek kebenaran materi, 87,5% untuk aspek cakupan dan pendalaman materi, 90,625% aspek teknik penyajian materi, 93,75% aspek kesesuaian materi dengan KD, dan 90,625% untuk aspek bahasa yang digunakan. Pernyataan dari kelima aspek berjumlah 17 pernyataan. Diperoleh presentase keseluruhan rata-rata  dari  validasi  materi  sejumlah  92,5%  dengan  skala  kevalidan  menunjukkan  bahwa  materi termasuk kategori sangat valid.
Tabel 2. Hasil Validasi Media No Aspek Jumlah Pernyataan Rata-rata Skor Soal Rata-rata Presentase 1 Tampilan Aplikasi PraMetaVirLab 2 3,5 87,5% 2 Penggunaan Huruf 4 3,75 93,75% 3 Kemenarikan Tampilan 7 3,64 91,07% 4 Kemudahan Penggunaan 7 3,5 87,5% 5 Pendekatan STEM 5 3,6 90% Rata-Rata Keseluruhan 89,964%
Hasil  validasi  media  aplikasi PraMetaVirLab (Praktikum  Metabolisme  Virtual  Laboratorium) berbasis STEM memperoleh rata-rata presentase 87,5% pada aspek tampilan aplikasi PraMetaVirLab , 93,75% aspek penggunaan huruf, 91,07% aspek kemenarikan tampilan, 87,5% kemudahan penggunaan, dan  90%  untuk  aspek  pendekatan  STEM.  Pernyataan  dari  kelima  aspek  berjumlah  25  pernyataan. Diperoleh  presentase  keseluruhan  rata-rata  dari  validasi  media  sejumlah  89,964%  dengan  skala kevalidan menunjukkan bahwa materi termasuk kategori sangat valid.
Tabel 3 Hasil Kepraktisan Produk Oleh Guru
No Aspek Jumlah Pernyataan Rata-Rata Skor Soal Rata-Rata Presentase 1 Tampilan Aplikasi PraMetaVirLab 2 3 75% 2 Kebenaran Materi 1 3 75% 3 Cakupan dan Pedalaman Materi 2 3 75%
Virtual Laboratorium) Berbasis STEM Sebagai Media Pembelajaran Biologi 4 Kesesuaian Materi dengan KD 2 3 75% 5 Bahasa Yang Digunakan 4 3 75% 6 Penggunaan Huruf 4 3,5 87,5% 7 Kemenarikan Tampilan 7 3 75% 8 Kemudahan Penggunaan 6 3,33 83,3% 9 Pendekatan STEM 5 3,2 100% Rata-Rata Keseluruhan 80%
Uji kepraktisan yang dilakukan oleh guru biologi terhadap aplikasi PraMetaVirLab (Praktikum Metabolisme  Virtual  Laboratorium)  berbasis  STEM  memperoleh  rata-rata  presentase  keseluruhan sebesar 80% dengan kategori praktis digunakan, sendangkan hasil uji praktikalitas oleh peserta didik diperoleh  rata-rata  keseluruhan  sebesar  83,3%  dengan  kategori  skala  kepraktisan  sangat  praktis digunakan oleh guru dan peserta didik. Penilaian oleh guru dan peserta didik dilakukan untuk menentukan tingkat kepraktisan produk yang dikembangkan.
Tabel 4 Hasil Kepraktisan Produk Oleh Peserta Didik No Aspek Jumlah Pernyataan Rata-Rata Skor Soal Rata-Rata Presentase 1 Ketertarikan dan Minat 4 3,3 82,5% 2 Penyajian Produk 4 3,342 83,54% 3 Materi 4 3,35 83,75% 4 Bahasa 4 3,3 82,5% 5 Kemanfaatan 4 3,358 83,96% Rata-Rata Keseluruhan 83,3%
Uji  kepraktisan  yang  dilakukan  oleh  guru  biologi  terhadap  aplikasi PraMetaVirLab (Praktikum Metabolisme  Virtual  Laboratorium)  berbasis  STEM  memperoleh  rata-rata  presentase  keseluruhan sebesar 80% dengan kategori praktis digunakan, sendangkan hasil uji praktikalitas oleh peserta didik diperoleh  rata-rata  keseluruhan  sebesar  83,3%  dengan  kategori  skala  kepraktisan  sangat  praktis digunakan oleh guru dan peserta didik. Penilaian oleh guru dan peserta didik dilakukan untuk menentukan tingkat kepraktisan produk yang dikembangkan.
Hasil validasi dan praktikalitas produk ini selaras dengan penelitian yang dilakukan oleh Ipin Aripin dan Yeni Suryaningsih yang berjudul “ Developing BTEM-Based Virtual Biology Laboratory to Improve Students’ Critical Thinking Skills on the Concept of Bacteria ”, penelitian ini menyatakan bahwa produk yang dikembangkan memperoleh  penilaian dari ahli media  dan materi dengan kategori valid serta uji kepraktisan memiliki kategori sangat praktis digunakan oleh peserta didik.
Penelitian serupa oleh  Friska Damayanti Syahfitri, Binari Manurung, and Mufti Sudibyo  dengan judul “ The Development of Problem Based VirtualLaboratory Media to Improve Science Process Skills of Students in Biology ” menyatakan bahwa Virtual Biology Laboratory memperoleh penilaian dari ahli media dan  ahli  materi  dengan  kategori  valid  dengan  revisi  perbaikan.  Berdasarkan  hasil  uji  praktikalitas diperoleh penilaian dengan kategori sangat praktis dan uji efektifitas menunjukkan media pembelajaran efektif digunakan di lapangan. Berdasarkan penelitian yang ada, dapat disimpulkan bahwa penggunaan virtual laboratorium sebagai media  pembelajaran sangat praktis digunakan oleh peserta didik dan guru.
Penggunaan media pembelajaran yang digunakan peserta didik dan guru harus selaras dengan jenis Kurikulum yang diterapkan. Aplikasi PraMetaVirLab (Praktikum Metabolisme Virtual Laboratorium)
yang  dikembangkan  sebagai  produk  akhir  disusun  menggunakan  pendekatan  STEM,  hal  ini  sesuai dengan kurikulum 2013 yang diterapkan pada instansi dengan karakteristik pembelajaran berpusat pada peserta  didik.  Pendekatan  STEM  mengoptimalkan  aspek Science,  Technology,  Engineering,  and Mathematics menuntut peserta didik untuk melakukan perancangan dan penyelidikan secara ilmiah. Berdasarkan  penelitian  Rona  Taula  Sari  dkk,  menyatakan  bahwa  pendekatan  STEM  efektif digunakan pada pembelajaran serta mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Penelitian oleh Arif Muttaqin  menyatakan  pendekatan  STEM  memiliki  dampak  posistif  dalam  pembelajaran  sebab  dapat menjadikan peserta didik terampil, berpikir kritis, kreatif dan mampu memecahkan suatu permasalahan. Berdasarkan  penelitian  yang  ada,  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  dengan  menggunakan pendekatan STEM memiliki dampak positif untuk meningkatkan hasil belajar dan keterampilan peserta didik.
Meskipun  demikian,  masih  terdapat  kekurangan  dalam  aplikasi PraMetaVirLab (Praktikum Metabolisme  Virtual  Laboratorium)  berbasis  STEM  yang  dikembangkan.  Pada  aplikasi  ini,  kegiatan praktikum yang ditampilkan terdiri dari 2 sub bab saja yakni materi enzim dan anabolisme, sebab kedua materi  ini  merupakan  materi  yang  sering  digunakan  sebagai  praktikum  peserta  didik  tingat  SMA/MA. Apabila ditambah praktikum materi katabolisme, maka akan membuat aplikasi lebih berat dan membuat pengembangan produk lebih lama.
Kekurangan lainnya yaitu jenis aplikasi yang hanya dapat diakses melalui handphone android dan belum bisa diakses melaui PC ataupun jenis handphone lainnya. Akan tetapi, aplikasi PraMetaVirLab (Praktikum  Metabolisme  Virtual  Laboratorium)  berbasis  STEM  memiliki  kelebihan  antara  lain  dapat diakses kapan saja dan dimana saja, dapat diakses meskipun secara offline, dapat menjadi alternatif kegiatan praktikum yang tidak dapat dilaksanakan secara langsung serta dapat digunakan untuk latihan soal.

## SIMPULAN
Pengembangan  aplikasi PraMetaVirLab (Praktikum  Metabolisme  Virtual  Laboratorium)  berbasis STEM sebagai media pembelajaran biologi kelas XII SMA/MA menggunakan model pengembangan 4D yang  kemudian  diadaptasi  menjadi  3D (Define,  Design,  Develop) .  Kelayakan  aplikasi PraMetaVirLab (Praktikum Metabolisme Virtual Laboratorium) berbasis STEM sebagai media pembelajaran biologi kelas XII SMA/MA ditinjau dari kriteria valid dan praktis.Tingkat kevalidan diperoleh dari penilaian ahli media dan ahli materi. Hasil penilaian dari ahli materi diperoleh presentase rata-rata keseluruhan sebesar 92,5% dengan kategori “Sangat Valid” dan penilaian dari ahli media diperoleh presentase rata -rata keseluruhan sebesar  89,964%  dengan  kategori  “Sangat  Valid”.  Sedangkan,  tingkat  kepraktisan  oleh  guru  biologi diperoleh penilaian presentase keseluruhan sebesar 80% dengan kategori “Praktis” digunakan oleh guru dan hasil kepraktisan peserta didik sebesar sebesar 83,3% dengan kategori “Sangat Praktis” digunakan oleh peserta didik . Berdasarkan hasil yang diperoleh, aplikasi PraMetaVirLab (Praktikum Metabolisme Virtual  Laboratorium)  berbasis  STEM  sebagai  media  pembelajaran  biologi  kelas  XII  SMA/MA  praktis digunakan oleh peserta didik dan guru.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terimakasih peneliti sampikan kepada semua pihak yang telah mendukung penelitian ini, dosen  pembimbing  yang  senantiasa  mengarahkan  peneliti,  ahli  materi,  media  serta  guru  biologi  dan
peserta  didik  kelas  XII  MIPA  yang  telah  membantu  dalam  menberikan  penilaian,  kritik  dan  masukan terhadap produk yang dikembangkan. Kedua orang tua, saudara dan teman yang selalu memberikan support kepada peneliti sehingga penelitian dapat terlaksana dan selesai diwatu yang tepat.

## RUJUKAN
Adita, Arum, and Teguh Julianto. “Penyusunan Virtual Laboratory Sebagai Media Pembelajaran Biologi.” Jurnal PPKM II 4 (2016): 69 – 73. - https://doi.org/10.32699/ppkm.v3i2.339 Ani Daniyati, Ismy Bulqis Saputri, Ricken Wijaya, Siti Aqila Septiyani, and Usep Setiawan. “Konsep Dasar Media  Pembelajaran.” Journal  of  Student  Research 1,  no.  1  (2023):  282 – 94. – https://doi.org/10.55606/jsr.v1i1.993.
Christanty, Novi Cahya. “Pengembangan Virtual Laboratory Pada Pokok Bahasan Sistem Ekskresi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi,” 2017.
Damayanti Syahfitri, Friska, Binari Manurung, and Mufti Sudibyo. “The Development of Problem Based VirtualLaboratory Media to Improve Science Process Skills of Students in Biology.” International Journal of Research & Review 6, no. 6 (2019): 64 – 74. www.ijrrjournal.com.
Hikmah,  Nur,  Nanda  Saridewi,  and  Salamah  Agung.  “Penerapan  Laboratorium  Virtual  Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa.” EduChemia (Jurnal Kimia Dan Pendidikan) 2, no. 2 (2017): 186. - https://doi.org/10.30870/educhemia.v2i2.1608. Inayah,  Ardina  Dwiyani, Rizhal Hendi  Ristanto,  Diana  Vivanti Sigit,  and  Mieke  Miarsyah.  “Analysis  of Science  Process  Skills  in  Senior  High  School  Students.” Universal  Journal  of  Educational Research 8, no. 4 A (2020): 15 – 22. - https://doi.org/10.13189/ujer.2020.081803.
Izzati,  Nur,  Linda  Rosmery  Tambunan,  Susanti  Susanti,  and  Nur  Asma  Riani  Siregar.  “Pengenalan Pendekatan STEM Sebagai Inovasi Pembelajaran Era Revolusi Industri 4.0.” Jurnal Anugerah 1, no. 2 (2019): 83 – 89. - https://doi.org/10.31629/anugerah.v1i2.1776.
Kapilan, N., P. Vidhya, and Xiao Zhi Gao. “Virtual Laboratory: A Boon to the Mechanical Engineering Education During Covid- 19 Pandemic.” Higher Education for the Future 8, no. 1 (2021): 31 – 46. https://doi.org/10.1177/2347631120970757.
Khairiyah,  Nida’ul. Pendekatan  Science,  Technology,  Engineering  Dan  Mathematics  (STEM). Medan: Guepedia Publisher, 2019.
Liana, Dina, and Nova Adi Kurniawan. “Pengembangan Virtual Laboratory Berbasis Pendekatan Saintifik Pada  Mata  Pelajaran  Biologi  Untuk  Siswa  Sma.” Pedagogi  Hayati 2,  no.  2  (2019):  6 – 12.  - https://doi.org/10.31629/ph.v2i2.834.
Mirawati, Zulfani Sesmiarni, Supratman Zakir, and Iswantir. “Pengembangan Virtual Laboratory Berbasis Android Pada Mata Pelajaran Biologi Di Sman 1 Abung Semuli Lampung Utara.” Jurnal Teknologi Inofrmasi 5, no. 12 (2021): 149 – 56. Muttaqiin,  Arief.  “Pendekatan  STEM  (Science,  Technology,  Engineering,  Mathematics)  Pada Pembelajaran  IPA  Untuk  Melatih  Keterampilan  Abad  21.” Jurnal  Pendidikan  Mipa 13,  no.  1 (2023): 34 – 45. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i1.819.
Rokhim,  Deni,  Muhammad  Asrori,  and  Hayuni  Widarti.  “Pengembangan  Virtual  Laboratory  Pada Praktikum  Pemisahan  Kimia  Terintegrasi  Telefon  Pintar.” JKTP:  Jurnal  Kajian  Teknologi Pendidikan 3, no. 2 (2020): 216 – 26. - https://doi.org/10.17977/um038v3i22020p216.
Sari, Imerlda Helsy, Riri Aisyah, Ferli Septi Irwansyah. Modul MEDIA PEMBELAJARAN. Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung, 2020. - https://digilib.uinsgd.ac.id/35492/ Sari, Rona Taula, Siska Angreni, and Feni Julia Salsa. “Pengembangan Virtual -Lab Berbasis STEM Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa.” Jurnal Pendidikan Sains Indonesia 10, no. 2 (2022): 391 – 402. - https://doi.org/10.24815/jpsi.v10i2.23833.
Setiawan,  Nur  Candra  Eka,  Sutrisno  Sutrisno,  Munzil  Munzil,  and  Danar  Danar.  “Pengenalan  STEM (Science,  Technology,  Engineering,  and  Mathematics)  Dan  Pengembangan  Rancangan
Pembelajarannya  Untuk  Merintis  Pembelajaran  Kimia  Dengan  Sistem  SKS  Di  Kota  Madiun.” Lumbung  Inovasi:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat 5,  no.  2  (2020):  56.  - https://doi.org/10.36312/linov.v5i2.465 . Subardi, Nuryani, Shidiq Pramono. Biologi Untuk Kelas XII SMA/MA. Angewandte Chemie International Edition , 6 (11), 951 – 952., 2009.
Sugiyono. Metode Penelitian & Pengembangan . Bandung : Alfabeta, 2013.
Suhailah,  Fina,  Muhammad  Muttaqin,  Idad  Suhada,  Dindin  Jamaluddin,  and  Epa  Paujiah.  “Articulate Storyline: Sebuah Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Pada Materi Sel.” Pedagonal : Jurnal Ilmiah Pendidikan 5, no. 1 (2021): 19 – 25. -https://doi.org/10.33751/pedagonal.v5i1.3208. Wardhani, I. Y., A. O. Melisa, F. E.A. Fauzia, I. Laelasari, and M. Jalil. “The Development of Biology Comic to Enhancement Analytical Thinking Skill and Adolescent Reproductive Health Knowledge.” AIP Conference Proceedings 2595, no. 1 July 2022 (2023). - https://doi.org/10.1063/5.0123988. Wibawanto, Wandah. Laboratorium Virtual . Semarang: LPPM UNNES, 2020.
Winaryati, Eny. Cercular Model of RD& D Model RD&D Pendidikan Dan Sosial . Kbm Indonesia, 2021. - www.penerbitbukumurah.com . Wardhani, Irma Yuniar, and Iseu Laelasari. Metodologi Penelitian Pendidikan. Sukabumi: Farha Pustaka, 2021.
Wardhani,  Irma  Yuniar,  and  Zulham  Qudsi  Farizal  Alam .  Biokimia  Dasar  Konsep  Biokimia  Dalam Perspektif Sains Dan Islam . Sukabumi : CV. Haura Utama, 2023. Zubaidah, S. “Keterampilan Abad Ke - 21: Keterampilan Yang Diajarkan Melalui Pembelajaran.,” Seminar Nasional Pendidikan 2, no. 2 (2020): 1 – 17.