## Pengenalan Pemanfaatan Aplikasi WhatsApp pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Hadma Yuliani 1* , Atin Supriatin 2 , Nur Inayah Syar 3 , Nadia Azizah 4 , Nurul Septiana 5 , Nurul
Komariyah 6 , Masitah 7 1,4,6,7 Program Studi Tadris (Pendidikan) Fisika, 2,3 Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidayah, 5 Program Studi Tadris (Pendidikan) Biologi, Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya, Indonesia
E-mail : hadma.yuliani@iain-palangkaraya.ac.id 1 atinsupriatin78@yahoo.co.id 2 nur.inayah.syar@iain-palangkaraya.ac.id
3 nadia.azizah@iain-palangkaraya.ac.id 4 mba.septi@gmail.com 5 nurulkoma06@gmail.com 6 masiitah22@gmail.com 7 *Penulis Korespodensi: E-mail: masiitah22@gmail.com
Abstract
The interactive learning process during the Covid-19 pandemic has changed the face-to-face learning system into an online system (E-Learning). In this case, it is necessary to introduce a media that can be accessed easily to support online learning such as WhatsApp. This service has the aim that teachers can be creative in using the simple WhatsApp application in science subjects as an optimal learning medium so as to increase student activity.Partners in this service are all science teachers at MTs Darul Ulum  Palangka  Raya.The data collection technique in this service  uses a descriptive method. The results obtained in this service are that the use of the WhatsApp application in Natural Sciences (IPA) subjects makes teachers more creative by utilizing media such as WhatsApp in online learning so that students also feel helped both in the learning process and in collecting assignments which are much easier.
Keywords: Introduction, IPA, Utilization, WhatsApp application

## Abstrak
Proses  pembelajaran  interaktif  pada  masa  pandemi Covid-19 telah  mengubah  sistem pembelajaran tatap muka menjadi sistem daring ( E-Learning ) . Dalam hal ini, perlunya pengenalan suatu media yang dapat  diakses dengan mudah  untuk  menunjang pembelajaran daring seperti WhatsApp .  Pada pengabdian ini mempunyai tujuan agar pengajar bisa kreatif dalam pemanfaatan aplikasi  sederhana WhatsApp pada  mata  pelajaran  IPA  sebagai  media  pembelajaran  secara optimal  sehingga  meningkatkan  keaktifan  siswa.  Mitra  dalam  pengabdian  ini  adalah  seluruh pengajar  IPA  yang  ada  di  MTs  Darul  Ulum  Palangka  Raya.  Teknik  pengumpulan  data  pada pengabdian  ini  menggunakan  metode  deskriptif.  Hasil  yang  diperoleh  dalam  pengabdian  ini adalah  pemanfaatan  aplikasi WhatsApp pada  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA) membuat  pengajar  lebih  kreatif  dengan  memanfaatkan  media  seperti WhatsApp dalam pembelajaran daring sehingga membuat peserta didik juga merasa terbantu baik dalam proses pembelajaran maupun pengumpulan tugas yang jauh lebih mudah.
Kata kunci: Aplikasi WhatsApp, IPA, Pemanfaatan , Pengenalan
PENDAHULUAN Menurut  data  satuan  tugas Covid-19 lebih  dari  300.000  orang  di  Indonesia  telah terpapar Covid-19 (Fuadi, 2020). Hal tersebut tentu membawa dampak luar biasa bukan hanya bidang perekonomian tapi juga dunia pendidikan. Pandemi Covid-19 telah mengubah sistem pendidikan, mulai dari jenjang bawah  hingga Perguruan Tinggi, dan sistem tatap muka  (konvensional)  menjadi  sistem  daring  ( E-Learning )  (Winata,  Zaqiah,  Supiana,  & Helmawati,  2021).  Pembelajaran  daring  adalah  sistem  pembelajaran  yang  dapat mempertemukan mahasiswa dan dosen untuk melakukan interaksi pembelajaran dengan bantuan internet (Kurtanto,  2017).  Sistem  daring  disinyalir  mampu  menekan  angka penyebaran Covid-19 .
Sistem pembelajaran daring merupakan sistem pembelajaran menggunakan media internet ( E-Learning )  (Ahdan,  et  al.,  2021). E-Learning menyajikan  pembelajaran  yang fleksibel,  aksebilitas,  konektivitas  dan  dapat  menerapkan  pembelajaran  kolaboratif sehingga  dapat  meningkatkan  pemahaman  dan  keaktifan  peserta  didik  serta  membuat proses  pembelajaran  lebih  interaktif  (Ahmad  Al-adwan,  2012).  Teknologi E-Learning membuat peserta didik dapat mengontrol konten pembelajaran, kecepatan belajar, waktu belajar,  dan  memungkinkan  peserta  didik  untuk  menyesuaikan  gaya  belajar  mereka (Valentina Arkoful, 2015) . E-Learning telah mengubah cara penyampaian pengetahuan dan dapat  menjadi  alternatif  pembelajaran  di  dalam  kelas  (Dongsong  Zhang,  2004). Menerapkan  pembelajaran  secara  praktis  dapat  menghasilkan  pengalaman  belajar  yang lebih efektif dan efisien, serta dapat meningkatkan partisipasi aktif dari pelajar (Algahtani, Abdullah; Faleh, 2011). Oleh sebab itu, pembelajaran daring menggunakan teknologi dapat membuat peserta didik menjadi lebih aktif.
Pembelajaran daring berpatok dengan pelajar dan pengajar yang saat ini hidup di dunia Facebook, Twitter, Wikipedia, YouTube dan WhatsApp . Banyak aplikasi jejaring sosial lainnya yang merupakan bagian dari apa yang disebut Web Sosial. Hal ini ditandai dengan gagasan interaksi sosial, berbagi konten, dan kecerdasan kolektif. Selain itu, peserta didik saat  ini  telah  menghabiskan  sebagian  besar  waktu  mereka  di  komputer,  bermain game , pemutar musik digital, kamera video, ponsel, serta Web itu sendiri. Karena terbiasa dengan ketelibatan yang terus-menerus dan melakukan banyak tugas dalam kegiatan sehari-hari mereka, peserta didik memerlukan tingkat sosial dan keaktifan belajar yang tinggi dalam pembelajaran. Sedangkan pendekatan pengajaran fokus pada konten pasif, oleh sebab itu, tidak  lagi  berlaku  dan  harus  diganti,  atau  setidaknya  dilengkapi  dengan  proses pembelajaran yang interaktif (Jelena Jovanovic & Weise, 2012)
Proses  pembelajaran  interaktif  pada  masa  pandemi Covid-19 telah  mengubah sistem  pembelajaran  tatap  muka  menjadi  sistem  daring  ( E-Learning ) . Pembelajaran E- Learning bukan  hanya  dapat  menekan  angka  penyebaran  Covid-19  tetapi  juga  dapat meningkatkan kualitas pendidikan dengan bantuan kecanggihan teknologi digital (Sadikin, 2020). Beberapa media E-Learning seperti kelas-kelas virtual yang menggunakan layanan Zoom meeting, googlemeet, UmeetMe dan lain-lain membutuhkan akses jaringan internet yang  kuat  dan  kuota  data internet yang  cukup  besar  sehingga  memberatkan  mahasiswa maupun  siswa.  Salah  satu  metode E-Learning yang  mudah,  murah,  hemat  tempat penyimpanan dan instan digunakan adalah aplikasi WhatsApp . Media ini bersifat portabel, kompak, dan praktis yang dapat digunakan dimanapun peserta didik berada.
Pemanfaatan WhatsApp dalam  pembelajaran  daring  dapat  dilakukan  dengan pengajar yang paham penggunaan dan manfaat dari fitur-fitur yang ada di WhatsApp itu sendiri  (Prajana,  2017).  Pemanfaatan  fitur-fitur  pada WhatsApp ini  diharapkan  dapat membantu  meningkatkan “gairah” pembelajaran pada  mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di masa Covid-19 (Dewi & Laelasari, 2020). Pembelajaran IPA melalui aplikasi WhatsApp dapat dilakukan dengan tanya jawab, diskusi kelompok maupun panggilan video grup.  Oleh  karena  itu,  pengajar  perlu  mengetahui  dan  menguasai  hal  tersebut  agar pembelajaran IPA daring terlaksana dengan lancar.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru di MTs Darul Ulum Kota Palangka Raya pembelajaran  daring  menggunakan WhatsApp belum  dilakukan  secara  optimal. Pembelajaran yang terjadi dengan pembuatan grup lalu cukup dengan mengirimkan materi serta  latihan,  sehingga  hal  ini  dianggap  masih  belum  mengoptimalkan  fitur WhatsApp secara  keseluruhan.  Jika  guru  dapat  mengelola  aplikasi WhatsApp ini  sebagai  media pembelajaran maka siswa menjadi lebih aktif walaupun dengan sistem daring tetap tidak menghalangi aktivitas siswa dalam pembelajaran.
Aplikasi WhatsApp memiliki banyak fitur obrolan salah satunya adalah obrolan grup atau group  chat. Fitur  tersebut  memungkinkan  banyak  pengguna WhatsApp mengobrol dalam  sebuah  ruang  obrolan  yang  biasa  disebut  sebagai  grup,  dengan  jumlah  maksimal anggota 250 pengguna. Obrolan grup dalam layanan WhatsApp dapat dibuat tanpa syarat, dan  pembuat  grup  dapat  menambahkan  anggota  hingga  mencapai  batas  maksimal  (Aji, 2018) . Aplikasi  yang  jumlah  penggunanya  sudah  bertambah  banyak  dari  segala  tingkat sosial (Khusaini & Winarto, 2017)
Bertolak  dari  fakta-fakta  tersebut,  lewat  pengabdian  ini  penulis  berupaya memanfaatkan fasilitas yang disediakan layanan pesan instan WA untuk digunakan sebagai salah satu sumber belajar mandiri pada mata pelajaran ilmu pengetahuan alam (IPA) untuk meningkatkan  keaktifan belajar  peserta  didik.  Guru  dapat  menyampaikan materi-materi yang telah teringkas dalam bentuk file PDF menggunakan fitur pengiriman lampiran pada obrolan. Aplikasi WhatsApp sendiri dipilih dengan pertimbangan bahwa layanan ini yang dianjurkan  oleh  pihak  sekolah  dan  paling  banyak  penggunanya  dibandingkan  dengan layanan  lain  yang  sejenis.  Penggunaan  layanan  pesan  instan WhatsApp sebagai  media pembelajaran  diharapkan  dapat  membantu  peserta  didik  mendapatkan  sumber  belajar tambahan  untuk  mata  pelajaran  ilmu  pengetahuan  alam  sehingga  dapat  meningkatkan keaktifan peserta didik dalam belajar sehingga dapat meningkatkan hasil belajar mereka.
Pentingnya  pemanfaatan WhatsApp dalam  pembelajaran  inilah  yang  mendorong perlunya  pengabdian  dalam  pengaplikasian  sosial  media  terutama WhatsApp untuk meningkatkan  keprofesionalan  pendidik  masa  depan.  Pengabdian  ini  berusaha memberikan  gambaran  awal  pengaplikasian WhatsApp dalam  pembelajaran  ilmu pengetahuan alam. Kegiatan pengabdian yang dilakukan ini akan memberikan gambaran pentingnya interaksi dan peningkatan kualitas komunikasi pendidik-peserta didik dalam kegiatan  pembelajaran.  Pengabdian  ini  yang selanjutnya  jadi  pemicu  bagi meningkatnya profesionalitas pendidik masa depan dalam melayani dan mendorong peserta didik untuk belajar lebih aktif. Jadi keaktifan belajar adalah upaya peserta didik dalam mengembangkan potensi diri melalui kegiatan belajar untuk mencapai tujuan belajar (Alpiyah, 2012).
Berdasarkan permasalahan di atas, tim pengabdian masyarakat IAIN Palangka Raya memberikan pengenalan pemanfaatan aplikasi WhatsApp dalam pembelajaran IPA sebagai usaha mendukung pengajar yang kreatif dalam pembelajaran daring. Mitra pengabdian ini adalah seluruh pengajar IPA yang ada di MTs Darul Ulum. Tujuan dari pengabdian ini agar pengajar  bisa  kreatif  dalam  pemanfaatan  aplikasi  sederhana WhatsApp sebagai  media pembelajaran  secara  optimal  pada  pembelajaran  daring  mata  pelajaran  IPA  sehingga meningkatkan keaktifan siswa.

## METODE PELAKSANAAN
Pengabdian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  untuk  menjelaskan  data  sesuai dengan  kumpulan  informasi  yang  telah  diperoleh.  Pengabdian  ini  dilakukan  melalui  2 teknik  pengumpulan  data  yaitu  observasi  dan  angket.    Observasi  dan  angket  yang digunakan pada pengumpulan data ini juga menggunakan pendekatan kuantitatif sehingga bersifat  terbuka  dan  memberikan  kesempatan  bagi  responden  untuk  mengungkapkan pengalaman mereka selama mengikuti pembelajaran mata pelajaran IPA materi zat aditif & zat  adiktif  dengan  mneggunakan WhatsApp sebagai  sarana  komunikasi,  diskusi  dan bertukar pikiran.
Gambar 1. Teknik Pengumpulan Data
(Sumber : Penulis)

## a. Observasi
Observasi  pada  pengabdian  ini  menggunakan  model  terbuka  sebagai  catatan lapangan untuk merekam semua fenomena yang dianggap menarik oleh pengamat selama kegiatan  pembelajaran.  Observasi  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  bahwa  perlunya pemberian pengenalan mengenai manfaat WhatsApp pada mata pelajaran IPA di MTs Darul Ulum Palangka Raya
b. Angket
Angket pada pengabdian ini dilakukan agar dapat mengetahui respon peserta didik setelah  melakukan  pembelajaran  menggunakan  aplikasi WhatsApp. Selain  itu , angket ini nantinya  juga  akan  dijadikan  sebagai  bahan  pengayaan  hasil  pengabdian  yang  telah dilakukan. Terdapat tiga puluh dua orang responden terlibat dalam kegiatan pengabdian ini. Semua responden merupakan peserta didik kelas VIII D di MTs Darul Ulum Palangka Raya  semester  ganjil  tahun  akademik  2020/2021.  Peserta  didik  diberikan  kesempatan untuk merespon dengan menggunakan mengisi angket tersebut.
Tabel 1. Daftar Pernyataan pada Angket yang diberikan No  Pernyataan Ya Tidak 1. Karena  dengan  adanya WhatsApp kita  jadi  lebih  dekat  dengan pendidik/guru dan tugas/pemberitahuan hal-hal penting lainnya menjadi lebih mudah.
2. Bisa membagi banyak informasi
3. Membantu sekali
4. Sangat  membantu  seklai  untuk  diskusi  dan  saling  memberi pendapat antar teman.
5. WA sebagai sarana diskusi saat tidak dalam pembelajaran tatap muka 6.   Lebih  cepat  memperoleh  informasi  dari  teman  lain  maupun pendidik/guru.
7. Jika ada hal yang ingin ditanyakan di luar jam pembelajaran, dapat langsung ditanyakan.
8. Selain  untuk  berdiskusi,  media WhatsApp digunakan  untuk memberi  pengumuman  mengenai  pembelajaran  yang  akan dilakukan  pada  pembelajaran  selanjutnya,  sehingga  kita  bisa sedikit belajar sebelum pembelajaran berlangsung.
9. Mungkin lebih baik ketika grup WhatsApp juga dijadikan sarana penilaian bagi tenaga pengajar.
10.   Penggunan WhatsApp sangat  membantu  untuk  tambahan informasi selama pembelajaran, untuk share tugas dan informasi- informasi lain.
11.  Dengan WhatsApp kita semua bisa sharing apapun sehingga tidak ada miss komunikasi di dalam kelas.
Observasi Angket
12.  Sangat  setuju,  karena  menurut  saya  media WhatsApp saat  ini sudah sangat umum untuk digunakan, sehingga memudahkan kita untuk mengetahui informasi melalui pesan yang dikirmkan lewat
WhatsApp 13.  Dapat bertanya jika ada masukan dan permasalahan.
14.  Lebih efisien dan fleksibel 15.  Membuat lebih mudah bertanya mendapat informasi secara lebih luas.
(Sumber: Disusun penulis dari beragam sumber)

## HASIL dan PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilakukan oleh tim dari Tadris Fisika Fakultas Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  IAIN  Palangka  Raya  dengan  total jumlah  dari  tim tersebut  yaitu  sebanyak  7  orang.  Adapun  kegiatan  pengabdian  yang  dilakukan  yaitu pengenalan pemanfaatan aplikasi WhatsApp pada pelajaran IPA di MTs Darul Ulum Kota Palangka Raya Kalimantan Tengah. Pada kegiatan ini, peserta yang mengikuti merupakan peserta didik kelas VIII MTs Darul Ulum dengan jumlah peserta didik yaitu sebanyak 32 orang. Langkah awal yang dilakukan dalam kegiatan pengabdian ini yaitu dimulai dengan mengenalkan  pemanfaatan  dari  aplikasi WhatsApp itu  sendiri  dan mengenalkan  tentang implementasi aplikasi tersebut dalam kegiatan pembelajaran. Tim pengabdian Tadris Fisika FTIK  IAIN  Palangka  Raya  menjelaskan  kepada  peserta  didik  kelas  VIII  MTs  Darul  Ulum bahwa WhatsApp tidak hanya dapat digunakan sebagai alat komunikasi via teks ( chatting ), telpon ataupun video call saja, tetapi juga dapat digunakan  sebagai salah satu dari sekian banyak  aplikasi  pendukung  lainnya  dalam  proses  pembelajaran online seperti google classroom,  zoom,  google  meet dan youtube .  Pendapat  ini  sejalan  dengan  penelitian (Awaluddin & Samsudin, 2021) yang mengatakan bahwa aplikasi whatsaap umumnya lebih sering  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  selama  proses  pembelajaran online berlangsung. Hal ini dikarenakan WhatsApp dianggap lebih efektif dan juga memiliki sinyal yang  kuat  serta  irit  kuota internet sehingga  sangat  cocok  menjadi  salah  satu  aplikasi pendukung kegiatan pembelajaran.
Selama  kegiatan  pemaparan  tentang  penggunaan WhatsApp sebagai  salah  satu sarana dalam kegiatan pembelajaran, terlihat peserta didik kelas VIII di MTs Darul Ulum mengikuti  dengan  baik. Hal  ini  dapat  terlihat  dari  antusias  peserta  didik  tersebut  untuk memperhatikan dan mempraktekkan secara langsung bagaimana penerapan penggunaan aplikasi tersebut dalam kegiatan pembelajaran. Mudahnya pemahaman peserta didik dalam penggunaan  aplikasi  ini  tentunya  dikarenakan  aplikasi  tersebut  sudah  sangat  sering dijumpai  dan  sangat  dekat  dengan  kehidupan  sehari-hari  masyarakat  saat  ini,  sehingga dapat dengan mudah untuk dipahami dalam penggunaannya. Selain hal tersebut, faktor lain yang memudahkan pemahaman peserta didik dalam penggunaan aplikasi ini dikarenakan aplikasi  tersebut  juga  sudah  digunakan  sejak  awal  kegiatan  daring  dilaksanakan.  Hanya saja, peserta didik kelas VIII di MTs Darul Ulum mengatakan bahwa penggunaan aplikasi ini hanya  sebagai  media  informasi  untuk  pengambilan  materi  dan  tugas  disekolah.  Peserta didik juga mengatakan dalam pengumpulan tugas yang diberikan masih dilakukan secara langsung ( offline ) dengan cara datang ke sekolah. Tahap selanjutnya setelah pengenalan WhatsApp dalam kegiatan pembelajaran, tim pengabdian  dari  Tadris  Fisika  FTIK  IAIN  Palangka  Raya  mengajak  peserta  didik  secara langsung  untuk  dapat  mempraktekkan  penggunaan  aplikasi  ini  dalam  kegiatan pembelajaran.  Langkah ini dimulai dengan membentuk grup WhatsApp bersama peserta didik kelas VIII di MTs Darul Ulum. Selanjutnya tim pengabdian memulai simulasi kegiatan
pembelajaran dengan menyampaikan pengenalan diri kepada peserta didik yang berada di grup  yang  sama  dan  langsung  direspon  dengan  baik  oleh  peserta  didik  tersebut.  Pada pelaksanaan  pembelajaran  menggunakan  aplikasi WhatsApp tim  pengabdian  juga menggunakan  bantuan  media  lain  yaitu Power  Point  Presentation (PPT)  sebagai  media untuk  menjelaskan  materi  yang  akan  dipelajari  oleh  peserta  didik.  Selain  itu,  tim  juga menggunakan google  formulir sebagai  bantuan  untuk  mengisi  daftar  hadir  siswa  yang dibagikan melalui grup WhatsApp tersebut.  Adapun tampilan grup WhatsApp peserta didik kelas VIII MTs Darul Ulum bersama tim pengabdian Tadris Fisika FTIK IAIN Palangka Raya dapat dilihat pada gambar berikut :
(Sumber : Penulis)
Pada  kegiatan  pengabdian  ini  peserta  didik  mendapatkan  hal  baru  dari  cara penyajian materi dan pengumpulan tugas yang diberikan, dimana berdasarkan pendapat salah satu peserta didik kelas VIII MTs Darul Ulum menyampaikan bahwa biasanya ketika pengumpulan tugas, guru menyuruh peserta didik untuk mengumpulkan tugas ke sekolah. Sedangkan  pada  pengabdian  ini  peserta  didik  mendapatkan  hal  baru  bahwa  ternyata penyajian dan pengumpulan tugas dapat dilakukan melalui grup WhatsApp saja . Peserta didik  dapat  melihat  materi  yang  disajikan  melalui Power  Point  Presentation (PPT)  yang dikirimkan di grup dan juga dapat melakukan pengumpulan tugas yang diberikan melalui aplikasi WhatsApp itu sendiri dengan cara di foto dan di scan kemudian di convert menjadi PDF  serta  dikirimkan  kembali  melalui Group  Whatsaap yang  telah  disediakan.  Adanya kegiatan pengabdian yang dilakukan oleh tim pengabdian Tadris Fisika FTIK IAIN Palangka Raya  ini  memberikan  pengalaman  baru  bagi  peserta  didik  dalam  menggunakan  aplikasi WhatsApp untuk  kegiatan  pembelajaran.  Penggunaan WhatsApp yang  bertujuan  untuk berbagi  bahan  ajar  secara  daring juga mendapat sambutan  yang  baik  dari  peserta  didik kelas VIII di Mts Darul Ulum Kota Palangka Raya .
Gambar 2. Tampilan Grup WhatsApp

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  oleh  tim pengabdian Tadris Fisika IAIN Palangka Raya di MTs Darul Ulum kota Palangka Raya, maka dapat  disimpulkan  bahwa  pengenalan  aplikasi WhatsApp sebagai  salah  satu  aplikasi pembelajaran online dapat  membantu  peserta  didik  dalam  kegiatan  pembelajaran  serta menjadi hal yang baru bagi peserta didik kelas VIII Mts Darus Ulum karena aplikasi tersebut dapat  digunakan  untuk  memperoleh  bahan  belajar  dan  dapat  juga  digunakan  sebagai tempat  untuk  mengumpulkan  tugas-tugas  yang  telah  diberikan.  Sehingga,  peserta  didik menjadi  sangat  antusias  terhadap  informasi  baru  yang  didapatkan  dari  kegiatan pengabdian mengenai pengenalan aplikasi WhatsApp dalam kegiatan pembelajaran. Saran: Adapun saran yang dapat diberikan untuk kegiatan pengabdian selanjutnya yaitu tim pengabdian dapat mengenalkan aplikasi pembelajaran lainnya dengan wawasan yang lebih luas dan pengenalan aplikasi dengan cara yang lebih menarik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahdan, S., Sucipto, A., Priandika, A. T., Setyani, T., Safira, W., & Kevinda. (2021). Peningkatan Kemampuan  Guru  SMK  Krisdawisata  di  Masa  Pandemi  Covid-19  Melalui Pengelolaan Sistem Pembelajaran Daring. Jurnal Pengabdian Nusantara, 5 (2), 390- 401.
Ahmad Al-adwan, J. S. (2012). Implementing e-learning in the Jordanian Higher Education System:  Factors  affecting  impact. International  Journal  of  Education  and Development using information and communication Technology (IJEDICT) , 121-135. Aji, S. H. (2018). Pengembangan Aplikasi Layanan PEsan Instan WhatsApp sebagai Sumber Belajar Mandiri Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar FIsika Materi Pokok Efek rumah kaca Peserta Didik Kelas XI SMAN 1 Purwokerto. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Algahtani, Abdullah; Faleh. (2011). Evaluating the Effectiveness of the E-learning Exprience in  Some  Universitas  in  Saudi  Arabia  from  Male  Students'  Perceptions. Durham: Durham Univesity.
Alpiyah, U. (2012). “Kea ktifan Belajar Siswa Disekolah Ditinjau Dari Metode Pembelajaran Guru  dan  Kelengkapan  Fasilitas  Pada  Mata  Pelajaran  Collaborative  Learning  in Higher Education. ACHI , 285-290.
Awaluddin, A., & Samsudin. (2021). Pemanfaatan Aplikasi WhatsApp dalam Pembelajaran Agama Islam di Era Pandemi Covid-19. AKADEMIKA : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 3 (1).
Dewi,  N.,  &  Laelasari,  I.  (2020).  Penerapan  pembelajaran  ipa  daring  berbasis WhatsApp group  untuk  siswa  madrasah  ibtidaiyyah  di  tengah  pandemi  covid-19. Jurnal Penelitian, 14 (2), 249-268.
Dongsong Zhang, L. Z. (2004). Can e-learning replace classroom learning. Communication of the ACM , 75-79.
Fuadi, T. M. (2020). Covid: 19 antara angka kematian dan angka kelahiran. Jurnal Sosiologi Agama Indonesia, 1 (3), 199-211. Retrieved from Produk Domestik Bruto .
Jelena  Jovanovic,  R.  C.,  &  Weise,  T.  (2012).  Social  Networking,  Teaching  and  Learning. Interdisciplinary Journal of Information, Knowledge, and Management , 39-43. Khusaini, A. S., & Winarto. (2017). Optimalisasi Penggunaan WhatsApp dalam Perkuliahan Penilaian Pendidikan Fisika. Jurnal Riset dan Kajian Fisika , 1-6. Kurtanto,  E.  (2017).  Keefektifan  Model  Pembelajaran  Daring  dalam  Perkuliahan  Bahasa Indonesia  di  Perguruan  Tinggi. Journal  Indonesian  Language  education  and Literature , 99-110.
Prajana,  A.  (2017).  Prajana,  A.  (2017).  Pemanfaatan  aplikasi WhatsApp untuk  media pembelajaran  dalam  lingkungan  uin  ar-raniry  Banda  Aceh. Cyberspace:  Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 1 (2), 122-133. Sadikin,  A.  (2020).  Pembelajaran  Keberanian  di  Tengah  Wabah  Covid-19. Jurnal  Ilmiah Pendidikan Biologi , 1-7.
Valentina Arkoful, N. A. (2015). The role of e-learning, advantages and disadvantages of its adoption in hi. gher education , 29-42.
Winata, K. A., Zaqiah, Q. Y., Supiana, & Helmawati. (2021). Kebijakan Pendidikan di Masa Pandemi. Jurnal Administrasi Manajemen Pendidikan, 4 (1), 1-6.