## TAFSIR AL-FATIHAH: STUDI LITERATUR KITAB TAFSIR BIMAKNA PETUK

## Mir’atun Nisa’
Universitas Muhammadiyah Yogyakarta E-mail : Mieratunniesa@umy.ac.id

## Abstract
Hidayatut Thulab is one of the pesantren in Kediri, East Java, which publishes many books, especially the  book  of  morality  and  interpretation.  Achmad  Asymuni  and  his  son  Achmad  Yasin  Asmuni  as caretakers of the Hidayatut Thulab pesantren are among the ulamas and kiai in Kediri, who are very productive in their work. This article aimed to analyze one of the books by Achmad Yasin Asymuni entitled  Tafsir  al-Fatihah,  the  book  of  interpretation  of  his  work  is  usually  called  tafsir  bimakna petuk. The analysis was carried out using the Islah Gusmian text analysis framework with regard to the technical aspects of writing and hermeneutic aspects. From this analysis it can be seen that in the technical aspect of writing this interpretation adopted coherent systematic, detailed presentation form  with  persuasive  exposition  language  style  and  non-scientific  reference  sources.  As  for  the hermeneutic  aspect,  this  interpretation  had  a  Sufic  theological  nuance.  In  addition,  the  book  of interpretation of al-Fatihah uses makna gandul with Java-pegon script by affixing the symbol of the position of the word in Arabic grammar in almost all words
Keyword : tafsir al-Fatihah, makna gandul, Java-pegon

## Abstrak
Pesantren dan Madrasah Hidayatut Thulab adalah salah satu pesantren di Kediri Jawa Timur yang banyak menerbitkan kitab-kitab terutama kitab akhlak dan tafsir. Achmad Asymuni dan putranya Achmad Yasin Asmuni sebagai pengasuh pesantren Hidayatut Thulab termasuk diantara ulama dan kiai pesantren di Kediri yang sangat produktif dalam berkarya. Artikel ini bertujuan menganalisa salah satu kitab karya kiai Achmad Yasin Asymuni yang berjudul Tafsir al-Fatihah, kitab tafsir karya beliau biasa disebut dengan tafsir bimakna petuk. Analisa dilakukan dengan menggunakan kerangka analisis teks Islah Gusmian dengan memperhatikan aspek teknis penulisan dan aspek hermeneutik. Dari analisa tersebut dapat diketahui bahwa pada aspek teknis penulisan tafsir ini menganut sistematika runtut, bentuk penyajian rinci dengan gaya bahasa eksposisi persuasif dan sumber rujukan non ilmiah. Adapun pada aspek hermeneutis, tafsir ini bernuansa teologis sufistik dengan metode tafsir riwa > yat. Selain itu, kitab tafsir al-Fatihah ini menggunakan makna gandul dengan aksara Jawa pegon dengan dibubuhkan lambang kedudukan kata dalam tata bahasa Arab di hampir seluruh kata-kata.
Keyword : tafsir al-Fatihah, makna gandul, Jawa-pegon.

## PENDAHULUAN
Pesantren dan tradisi yang ada di dalamnya termasuk tradisi besar yang dimiliki oleh Nusantara. Pengajaran agama Islam di dalam pesantren yang melibatkan komponen kiai, santri dan kitab kuning menjadi khazanah tersendiri bagi intelektual Muslim Indonesia. Dalam pengajaran tersebut, kiai memegang peranan penting.  Mereka adalah jembatan penghubung antara kitab kuning dengan santri.
Tidak sedikit kiai yang memperkaya khazanah Islam tradisional dengan menulis karya-karya dalam berbagai bidang kajian. Salah satu perbedaan penulisan karya ulama modernis dengan karya ulama tradisional adalah ulama modernis menulis karyanya dalam bahasa Indonesia dengan huruf latin sementara ulama tradisional menulisnya dengan bahasa Arab dan bahasa lokal, termasuk penulisan kitab tafsir. Ciri lain yang menonjol terdapat pada penggunaan aksara pegon dalam makna tafsir. Selain itu, ciri tradisional melekat pada pembelajaran kitab-kitab kuning dengan sistem sorogan dan bandongan. 1
Salah seorang kiai yang produktif menulis kitab adalah Kiai Achmad Yasin Asymuni, pengasuh pondok pesantren Hidayatut Thulab Petuk Kediri. Kiai Achmad Yasin Asymuni menulis banyak kitab diantaranya kitab tafsir yang berjudul Tafsi > r al-Fa > tih } ah Fi > Baya > ni Khawa > s } iha > wa Mana > fi’iha > wa Baya > ni ‘Adadi A > ya > tiha > .
Artikel  ini  bertujuan  untuk  menganalisa  kitab  tafsir  al-Fatihah  karya  kiai  Achmad  Yasin Asymuni. Pemilihan tafsir tersebut berdasar penelitian yang dilakukan oleh Retno Kartini terhadap tujuh pondok pesantren di Kediri. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam bidang kajian  ilmu  al-Qur’an  dan  yang  terkait,  karya  pesantren  Hidayatut  Thulab  menempati  posisi terbanyak dibanding pesantren yang lain. 2
Kitab tafsir al-Fatihah akan dianalisa dengan menggunakan teori analisa teks Islah Gusmian dalam buku Khazanah Tafsir al-Qur’an dengan melihat pada dua aspek; aspek teknis penulisan dan aspek hermeneutika tafsir. Aspek teknis penulisan terdiri dari bagaimana sistematika penyajian, bentuk penyajian, gaya bahasa, bentuk dan sumber rujukan. Adapun aspek hermeneutika tafsir terdiri dari nuansa tafsir dan metode tafsir. 3

## PROFIL KIAI DAN PESANTREN
Pondok pesantren Hidayatut Thulab terletak di dusun Petuk, desa Puhrubuh, kecamatan Semen, kabupaten Kediri. 4 Tujuan berdirinya pondok pesantren ini adalah mencetak kader ulama penerus perjuangan Muhammad Saw dan membentuk Muslim yang bertaqwa, berbudi luhur serta menjadi suri tauladan. 5
Hidayatut Thulab memiliki empat jenjang pendidikan; Ibtidaiyah,  Tsanawiyah,  Aliyah dan Itmamiyah . Masing-masing jenjang difokuskan untuk mengaji kitab-kitab yang berbeda. 6
1 Ahmad Muhakamurrohman, “Pesantren: Santri, Kiai dan Tradisi”, dalam jurnal Ibda’ , Vol 12, No.2, Juli-Desember 2014, hlm. 113.
2 Ketujuh pesantren tersebut adalah Darussalam, Mahir ar-Riydl, al-Falah, Hidayatut Thulab, Lirboyo, Fathul Ulum dan al-Ihsan Jampes. Lihat Retno Kartini, Tipologi Karya Ulama Pesantren di Kediri Jawa Timur , dalam jurnal Lektur Keagamaan, Vol.12, No.1, 2014, hlm. 133.
3 Islah Gusmian, Khazanah Tafsir Indonesia: Dari Hermeneutika hingga Ideologi (Yogyakarta: LkiS,2013), hlm. 122- 252.
4 Di Petuk terdapat tiga pondok pesantren. Salah satunya adalah Pondok Pesantren Hidayatut Thulab.Sumber wawancara penulis dengan pengurus Pondok Hidayatut Thulab.
5 Http://www.pphtpetuk.or.id. Diakses pada tanggal 30 Juli 2018.
6 Untuk dapat diterima di pondok ini, setidaknya calon santri harus sudah memiliki bekal ilmu yang akan diajarkan selama di pondok. Ini dapat dilihat dari materi yang diujikan ketika memasuki pondok. Materi untuk jenjang Ibtidaiyah  (kelas  V  dan  VI)  adalah  tajwid,  tauhid,  fiqih.  Jenjang  Tsanawiyah  adalah  kitab fath } al-Qari > b,  nah } w Jurumiyah, s } arf, hafalan Imriti 150 bait, alfiyah 500 bait, Jawa > hir al-Maknu > n 150 bait (sesuai kelas). Jenjang Aliyah adalah Fath } al-Mu’i > n Thani, hafalan Fara > id al-Bahiyah 150 bait. Adapun materi-materi yang diajarkan masing- masing jenjang adalah; Pertama, jenjang Ibtidaiyah ; al-Qur’an, Hadith, Arba’in al-Nawawiyyah, Mukhta > r  Al-Ah } a > dith, Ilmu Tauhid ,  Za > d  al-Mubtadi,  Ti > jan  ad-Durari,  ‘Aqi > dah al-Awa > m,  Jawa > hir  al-Kala > miyah,  Fiqh, Fashalatan , Maba > di` Fiqh, Sullam at-Taufi > q, Fath } al-Qari > b, Ilmu Nah } w, Matn al-Juru > miyah, Taqri > ra > t Al-Juru > miyyah, Ilmu S } arf , Qa`idah Nathar, Al-Qawa > ’idas-S } arfiyah, al-I’la > l, al-Amthilah at-Tas } ri > fiyyah, Ilmu Akhlaq , Naz } m al-Mat } lab, Taysi > r al- Khalla > q, Tahliyah, Ilmu Khat } / Imla` > (langsung Praktek), Bahasa Arab , Majmu > ’ah al-As } riyah, Sejarah Islam , Ta > rikh
Pengasuh pondok pesantren Hidayatut Thulab adalah Kiai Asymuni yang kemudian dilanjutkan oleh putranya yakni kiai Achmad Yasin Asymuni. 7 Keduanya merupakan ulama  yang produktif dalam berkarya. Keduanya telah banyak menulis karya dalam berbagai bidang  kajian Islam  seperti  tauhid,  fiqih,  al-Qur’an,  hadis, tasawuf, akhlak dan lainnya. Karya-karya mereka dikenal dalam skala lokal dan Nasional. Karya- karya   mereka pada umumnya berupa taqhira > t atau mukhtas } ar (ringkasan) dari kitab-kitab yang ditulis oleh para ulama Timur Tengah. Hal ini dimaksudkan untuk mempermudah para pembaca memahami isi kitab aslinya. 8
Kiai Asymuni menulis kurang lebih 28 kitab yang terdiri dari berbagai tema khususnya akhlak, tasawuf, shalawat, dan doa. Kitab-kitab tersebut terdiri dari 5 buah karangan asli dan 23 dalam bentuk khula > s } ah atau mukhtas } ar . Putranya, kiai Yasin Asymuni menulis  113 kitab dalam bahasa Arab yang  kemudian diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia. 9 Baik kitab yang  tertulis dalam bahasa Arab maupun bahasa Indonesia keduanya ditulis dengan menggunakan aksara Arab dan pegon . 10 Kitab-kitab yang  ditulis  dalam bahasa Arab diperuntukkan bagi para santri atau mereka yang memahami bahasa Arab. Kitab-kitab yang  ditulis  dalam bahasa Indonesia diperuntukkan bagi khalayak atau masyarakat umum. 11
Kitab-kitab mukhtas } ar ataupun khula > s } ah bersumber dari kitab-kitab karya ulama-ulama besar seperti al-Ghazali, al-Haibawi, Husainy al-Zabidi, Sadiq al-Qadiri. Pembuatan khula > s } ah ini dimaksudkan untuk membantu para  santri  memahami  kitab-kitab kuning.  Literatur keagamaan kitab kuning dalam sejarah dan tradisi pesantren tidak hanya sebagai pusat orientasi studi tapi
al-Anbiya` > , Khula > s } ah Nu > r al-Yaqi > n , Sejarah Indonesia, ASWAJA (Ke-NU-an). Kedua, jenjang Tsanawiyah; Al-Quran, Ilmu Tafsir , Itma > m ad-Dira > yah, Ilmu Tauhid , Kifa > yah al-Awwam, Umm al-Bara > hin, Hadith , Bulu > gh al-Mara > m, Iba > na > t al-Ah } ka > m, Ilmu Hadith , al-Baiqu > niyah, Fiqh, Fath } al-Qari > b, Fath } al-Mu’i > n, Us } u > l Fiqh, al- Wara > qa > t, Lubb al-Us } u > l, Ilmu Nahwu , Imriti, Qawa > ’id al-I’ra > b, Al-I’ra > b, Alfiyah Ibn Ma > lik , Ilmu S } arf, , Ilmu Mantiq , Sulla > m al-Munawwaraq, Ilmu Bala > ghah,  al-Jauhar  al-Maknu > n,  Ilmu  Arudl,  Manz } u > mat  al-Arudl, Ilmu Akhlaq ,  Ta’li > m  al-Muta’allim,  Bida > yah al- Hida > yah, Ilmu Tas } awwuf, Sala > lim Fud } ala > , Bahasa Arab, Majmu > ’ah As } riyah . Ketiga , jenjang Aliyah; Al-Qur’an , Tafsir A > yah al-Ah } ka > m, Hadith , Iba > nah al-Ah } ka > m, Ilmu Tas } awwuf, Syarh } al-H } ika > m, Fiqh, Fath } al-Wahha > b, Tas } awwuf, Us } u > l Fiqh, Gha > yah al-Wus } u > l, Qa > idah Fiqh, Fara > id al-Bahiyyah, Fiqh Mawa > rith, Sejarah Fiqh , Ta > rikh Tasyri > ’,H } ikmah Fiqh, Ilmu Falak , Bahasa Arab, Majmu > ’ah As } riyah . Keempat, jenjang Itmamiyah; Ilmu Tas } awwuf, Iqa > dh al-Hima > m, Ilmu Hikmah , Kitab-kitab Hikmah, Metodologi Aplikasi Hukum Fiqih , Ah } ka > m al-Fuqaha > ’, Dakwah. Https://plus.google. com.
7 Achmad Yasin Asymuni lahir pada tanggal 8 Agustus 1963. Ayahnya adalah kiai Asymuni dan ibunya bernama hj. Muthmainnah. Achmad Yasin Asymuni lahir di Dusun Petuk Desa Puhrubuh Kecamatan Semen Kabupaten Kediri Provinsi Jawa Timur. Setelah menyelesaikan pendidikan di Sekolah Dasar, Yasin Asymuni melanjutkan pendidikannya di madrasah Hidayatul Mubtadi’ien di Lirboyo. Setelah beberapa tahun di Lirboyo, Yasin Asymuni diangkat menjadi ustadz dan kepala sekolah. Di Lirboyo, Yasin Asymuni tercatat sebagai pembaca kitab dengan jumlah peserta terbanyak kala itu. Kitab yang pertama kali dibaca olehnya adalah kitab Majmu > ’ S } arf . Adapun karya perdananya berjudul Tashi > lal-Mud } ah } h } y (berbahasa Jawa) dan buku berjudul Tashi > l al-‘Awwam yang berisi tanya jawab masalah agama sekitar 300 pertanyaan. Pada tanggal 2 Januari 2011, Yasin Asymuni mendapat piagam penghargaan dari Kementrian Agama Republik Indonesia Direktorat Jenderal Pendidikan Islam sebagai penulis produktif  dalam  kajian  kitab  di  pondok  pesantren.  Lihat  http://www.pphtpetuk.or.id/profil-khyasin-asymuni- ppht/. Diakses pada tanggal 30 Juli 2018.
8 Kartini, Tipologi Karya Ulama Pesantren, hlm. 142-143.
9 Berdasar wawancara penulis dengan pengurus pesantren Hidayatut Thulab, kitab yang tercetak mencapai 300an buah. Sedangkan kitab murni  karya kiai Achmad Yasin Asymuni berjumlah 209 buah kitab.
10 Kata pegon berasal dari bahasa Jawa pego yang artinya menyimpang. Diistilahkan demikian sebab penulisan bahasa Jawa dengan tulisan Arab dianggap tak lazim. Pegon sangat lekat dengan tradisi pesantren. Penulisan dengan model pegon bertujuan untuk memaknai kitab-kitab berbahasa Arab sehingga memudahkan para santri untuk  membacanya.  Lihat  Sri  Wahyuni  dan  Rustan  Ibrahim,  Pemaknaan  Jawa  Pegon  Dalam  Memahami  Kitab Kuning di Pesantren, dalam jurnal Ilmiah Studi Islam , Vol.17, No.1, Desember 2017, hlm. 19.
11 Kartini, Tipologi Karya Ulama, hlm. 143-144.
juga menjadi sistem nilai yang membentuk paham dan praktik keagamaan komunitas pesantren dan masyarakat Muslim sekitarnya. 12
Selain  memiliki pengasuh yang produktif berkarya, pesantren Hidayatut Thulab juga memiliki percetakan. Percetakan ini berada dibawah naungan koperasi pesantren. Percetakan ini mencetak kitab-kitab hasil karya pengasuh pesantren juga kitab-kitab pengarang lain.  Kitab unggulan dari pesantren ini adalah kitab-kitab yang berkaitan  dengan solawat , zikir, doa,   wirid, serta kitab- kitab bimbingan ibadah.
Berdasar hasil penelitian yang dilakukan oleh Badan Litbang dan Diklat Kementrian Agama pada tahun 2014, jumlah kitab di pondok pesantren ini sebanyak 141 buah dengan berbagai jenis kitab dan bidang kajian. 13 Bidang kajian di pondok pesantren ini dapat dilihat dalam tabel berikut; 14 Bidang Kajian Jumlah Kitab % Fiqih 16 11.35 Tauhid 8 5.674 Akhlaq/Tasawuf 66 46.81 Aqidah 6 4.255 Al-Qur’an dan Ilmu terkait 17 12.06 Hadis dan ilmu terkait 4 2.837 Ta > rikh 4 2.837 Doa dan Shalawat 8 5.674 Cerita dan nasehat 1 0.709 Biografi 5 3.546 Falak 5 3.546 Bahasa dan Ilmu Bahasa 0 0 Khutbah 1 0.709 Total 141 100
Berdasar tabel di atas, urutan bidang kajian yang banyak ditulis adalah akhlaq/tasawuf (46.81%), al-Qur’an dan ilmu terkait (12.06%), fiqih (11.35%), tauhid, do’a dan sholawat (5.674%), sementara yang lain dibawah 5%. Uniknya, tidak didapati karya bahasa dan ilmu bahasa (0%), padahal semua jenjang diajarkan bahasa dan ilmu Bahasa. Artinya, bidang kajian bahasa dan ilmu bahasa dipelajari dari karya-karya diluar pesantren Hidayatut Thulab. Sementara bidang akhlaq/ tasawuf banyak ditulis sebab akhlaq menjadi landasan kepribadian seseorang sebagaimana visi didirikannya pondok pesantren Hidayatut Thulab. Sedangkan bidang kajian al-Qur’an dan ilmu terkait, kiai Achmad Yasin Asymuni menulis kitab-kitab tafsir seperti Tafsir Bismillahirroh } ma > nirrohi > m.  Muqaddimah  Tafsir  Al-Fatihah,  Tafsir  Al-Fatihah,  Tafsir  Su > rah al-Ikhla > s } ,  Tafsir  al- Mu’awidhatayn, Tafsir Ma As } h } a > bak, Tafsir A > yah al-Kursiy dan Tafsir H } asbunallah dengan memakai
12 AlRasyidin, Pembelajaran Kitab Kuning di Pesantren Musthafawiyah Mandailing Natal, dalam Journal of Contemporary Islam and Muslim Societes , Vol 1, No 1,  Januari-Juni 2017, hlm. 42.
13 Berbagai jenis kitab maksudnya adalah jenis karangan yakni  asli, h } a > syiyah , syarh } , terjemah dan khula > s } ah . H } a > syiyah adalah kitab-kitab karya ulama yang diberikan catatan atau komentar atas komentar terhadap suatu (matan) kitab baik komentar itu dalam bahasa Arab, bahasa daerah atau bahasa lokal, baik dalam bentuk tulisan dengan tangan atau cetak. S yarh } adalah kitab-kitab karya ulama yang diberikan catatan  atau  komentar suatu (matan) kitab baik komentar itu dalam bahasa  Arab maupun bahasa  daerah, baik dalam bentuk tulisan tangan atau cetak.Terjemahan adalah hasil penerjemahan atas buku kitab karya ulama lainnya. Karangan asli adalah karya ulama yang dikarang oleh ulama baik dalam bahasa Arab, bahasa daerah atau bahasa lokal, baik dalam bentuk tulisan tangan atau cetak. Khula > s } ah adalah ringkasan  dari suatu karangan  yang memuat materi-materi pokok dalam rangka memudahkan pemahaman pembaca. Batasan istilah ini didaptasi dari desain penelitian Inventarisasi Karya Ulama di Lembaga Pendidikan Keagamaan yang disusun oleh Tim Puslitbang Lektur dan Khazanah Keagamaan.
14 Kartini, Tipologi Karya Ulama Pesantren, hlm.133.
bahasa Arab. 15 Adapun  bidang  kajian  fiqih  ditulis  sebagai  pedoman  dalam  keseharian.  Bidang kajian fiqih ini bahkan menjadi fokus pada jenjang ‘Aliyah.
Karya-karya yang dihasilkan berdasarkan jenis karangannya dapat dilihat dalam tabel berikut; 16
Jenis Karangan Jumlah Asli 8 Terjemah Syarh } Khula > s } ah 133 H } a > syiyah Total 141
Berdasarkan pada tabel di atas, dari 141 buah kitab, 133 (94.32%) diantaranya adalah Khula > s } ah . Kitab Khula > s } ah ini ditulis dengan maksud memudahkan pembaca dalam memahami kitab- kitab yang berhalaman tebal, sulit untuk dipahami dan sulit dijangkau oleh santri dan masyarakat. 17 Bahasa yang digunakan dalam karya-karya yang terdapat di pondok pesantren Hidayatut Thullab adalah sebagai berikut: 18
Jenis Bahasa Jumlah Kitab Arab 123 Indonesia/Melayu 18 Bahasa Lokal Total 141
Dari 141 buah kitab, 87.23% karya yang ditulis adalah menggunakan bahasa Arab. Penggunaan bahasa lokal hanya digunakan untuk makna (terjemah) dari bahasa Arabnya, itupun menggunakan aksara pegon (Bahasa Jawa yang ditulis dengan aksara Arab) . Penggunaan bahasa Arab dalam penulisan kitab ditengarai karena beberapa hal; pertama: bahasa Arab yang notabene sebagai bahasa  al-Qur’an  dipandang  sebagai  bahasa  yang  relevan  untuk  digunakan  dalam  penafsiran. Kedua, penggunaan bahasa Arab dapat diakses oleh Muslim di luar Nusantara. 19 Untuk kalangan santri, penggunaan bahasa Arab berdasar asumsi bahwa mereka sudah menguasai dasar bahasa Arab oleh karena sejak awal masuk seleksi pondok pesantren setidaknya mereka memiliki bekal pengetahuan bahasa Arab. Selain itu, penggunaan bahasa Arab dimaksudkan agar para santri semakin menguasai bahasa tersebut selama proses sorogan. Disamping hal-hal tersebut, penggunaan bahasa Arab menunjukkan adanya pembaca dan hierarki karya. Hierarki karya dalam arti kitab karya yang berbahasa Arab bersifat elitis sebab kitab ini hanya dapat mengakses kalangan tertentu saja. Sedangkan dari sisi pembaca, penggunaan bahasa Arab dapat dijangkau oleh pembaca yang lebih luas, tidak hanya lokal saja tapi juga taraf nasional bahkan internasional. 20
15 Gusmian, Khazanah Tafsir Indonesia ,hlm. 55.
16 Kartini, Tipologi Karya Ulama Pesantren , hlm. 135.
17 Kartini, Tipologi Karya Ulama Pesantren , hlm. 135
18 Tabel-tabel dalam makalah ini (tabel bidang kajian, jenis karangan dan jenis bahasa) disarikan dari penelitian yang dilakukan oleh Retno Kartini pada tahun 2014. Retno mengakui bahwa penelitiannya terhadap kitab-kitab karya ulama di Kediri termasuk pondok pesantren Hidayatut Thulab belum sepenuhnya komprehensif sehingga sangat dimungkinkan kitab-kitab yang ada pada pondok pesantren Hidayatut Thulab lebih banyak dari 141 buah.
19 Gusmian, Khazanah Tafsir Indonesia, hlm. 57. 20 Islah Gusmian, Bahasa dan Aksara Tafsir al-Qur’an di Indonesia, dalam jurnal Tsaqafah , Vol.6, No.1, April 2010, hlm.17.

## FORMAT KITAB TAFSIR AL-FATIHAH
Pondok  pesantren  Hidayatut  Thulab  sejak  tahun  1993  telah  menerjemahkan  115  judul  kitab kuning dalam Bahasa Jawa. 21 Salah satu kitab yang dimaknai (terjemah) bahasa Jawa adalah kitab Tafsir al-Fᾱtihah . Tafsir ini ditulis oleh kiai Achmad Yasin Asymuni dengan berbahasa Arab yang diselesaikan penulisannya pada tahun 1412H/1993M bulan Rabi > ’al-Awwal . 22
Pada sampul kitab ini diberi judul Tafsir al-Fᾱtih } ah; Fi > Bayᾱni Khawᾱs } ihᾱ wa Manᾱfi’ihᾱ wa Bayᾱni ‘Adadi Ᾱyᾱtihᾱ wa Tafsῑrihᾱ. Dibawah judul tertera tulisan Jama’ahᾱ Achmad Ibn Asymuni al-Jᾱraunῑ. Kitab ini di taqri > d } oleh Kiai Ahmad Idris Ibn Marzuqi (Lirboyo). Didalam kitab ini berisi 81 halaman. Di bagian isi kitab ini adalah lembaran-lembaran (koras-koras) tak terjilid dibungkus kulit sampul. Ini dimaksudkan agar para santri dapat membawa hanya halaman yang sedang dipelajari. 23 Dalam tafsir  al-Fᾱtihah ini akan didapati lima bendel kertas tanpa dijilid. Empat bendel berisi delapan lembar sedangkan untuk satu bendel terakhir berisi 10 lembar. Pemisahan masing-masing bendel kertas tidak didasarkan kesamaan atau kesatuan tema tetapi atas dasar jumlah halaman.
Kitab tafsir ini berbahasa Arab. Di atas tulisan aksara Arab dibubuhkan lambang kedudukan kata dalam tata bahasa Arab dengan menggunakan huruf. Misal huruf “ م ” berarti kata tersebut menurut ilmu tatabahasa Arab berkedudukan sebagai mubtada’ yang untuk mengistilahkannya diucapkan utawi dan dibawah aksara Arab dibubuhkan makna kata dengan aksara pegon (bahasa Jawa yang ditulis dengan aksara Arab). Penggunaan aksara pegon (bahasa Jawa, Madura, Sunda ditulis  menggunakan  aksara  Arab)  lahir  sebagai  proses  vernakularisasi  (pembahasalokalan) keilmuan Islam. Selain itu juga muncul seiring islamisasi Nusantara sehingga arabisasi aksara dan bahasa tampak mengemuka. 24
Pemilihan aksara pegon dalam tafsir al-Fᾱtihah memiliki alasan karena Kiai Achmad Yasin Asymuni berpendapat bahwa bahasa Indonesia belum dapat dikatakan representatif untuk menerjemahkan kitab kuning secara harfiah. Bahasa Indonesia tidak lebih kaya dari bahasa Jawa untuk dapat menerjemahkan bahasa Arab. Bahasa tersebut hanya mampu menyimpulkan isi kandungan kitab berbahasa Arab. Contoh yang diberikan oleh Kiai Yasin Asymuni adalah ketika memaknai kata berbahasa Arab dengan melihat kedudukan kata dalam tata bahasa Arab. Kata yang berkedudukan sebagai mubtada’ (kata  benda/ al-ism ) diberi lambang huruf mim ( م ) yang dalam bahasa Jawa berarti utawi , tetapi dalam bahasa Indonesia kata ini sulit diterjemahkan. 25 Dalam tradisi alih bahasa, kitab-kitab berbahasa Arab ke dalam bahasa jawa- pegon dikenal dengan istilah makna gandul (teknik terjemahan gantung). Disebut makna gandul atau gantung oleh sebab posisi makna terjemahan menggantung di bawah baris teks utama. 26 Penjelasan makna kata (terjemahan) atau makna gandul mengikuti pola terjemahan sela baris yang ditulis dengan
21 Disebut kuning karena kertasnya berwarna kuning yang dibawa dari Timur Tengah pada awal abad kedua puluh.
Lihat Martin Van Bruinessen, Kitab Kuning, Pesantren dan Tarekat, terj. (Bandung: Mizan, 1999), hlm.132.
22 Achmad bin Asymuni, Tafsir al-Fᾱtih } ah; Fi > Bayᾱni Khawᾱs } ihᾱ wa Manᾱfi’ihᾱ wa Bayᾱni ‘Adadi Ᾱyᾱtihᾱ wa Tafsῑrihᾱ ( Kediri: Petuk,1993), hlm.81. Informan dari pondok Hidayatut Thulab memberikan keterangan bahwa kiai Yasin Asymuni menulis kitab ini sewaktu nyantri di pondok pesantren Lirboyo Kediri. Tafsir ini termasuk karya-karya awal beliau dalam menulis tafsir.
23 Tradisi membaca kitab di pesantren adalah dibacakan oleh kiai dengan keras di depan para santri. Sementara santri mendengar sembari memegang kitab masing-masing dengan memberi h } arakat , atau bisa pula memberi pemaknaan dibawah aksara Arab sesuai makna yang diberikan oleh kiai.
24 Islah Gusmian, Bahasa dan Aksara Dalam Penulisan Tafsir al-Qur’an di Indonesia Era Awal Abad 20 M”,  dalam jurnal Mutawati r, Vol 5, No 2, Juli-Desember 2015, hlm. 224.
25 Http://www.pphtpetuk.or.id/2015/12/12/tetap-setia-ngaji-klasik-dan-publikasikan-ratusan-kitab-kuning/.
26 Islah Gusmian, Karakteristik Naskah Terjemahan al-Quran Pegon Koleksi Perpustakaan Masjid Agung Surakarta, dalam Jurnal Suhuf , Vol.5, No.1, 2012, hlm.63.
tulisan tangan tetapi bukan tulisan tangan asli melainkan sudah dicetak penerbit kitab dan bentuk tulisan makna lebih kecil dari teks Arabnya. 27 Makna tidak dibubuhkan pada setiap kata berbahasa Arab tetapi hanya pada kata yang dirasa penting. Kitab  ini dikalangan santri diistilahkan dengan kitab bimakna petuk 28 yang diterbitkan sejak tahun 1993. 29
Dalam sistem pembelajaran teks-teks keislaman di pesantren, model makna gandul ini menjadi model analisis gramatika Arab yang komprehensif oleh sebab pemaknaannya menjadi efektif. Setidaknya terdapat beberapa kelebihan pemaknaan model seperti ini yakni; pertama, penguasaan terhadap ilmu nahwu dan s } arf . Hal ini terjadi karena santri mempelajari kedudukan kata dalam rangkaian kalimat dengan membubuhkan lambang huruf Arab pada setiap kata. Kedua, pengetahuan akan makna dasar dari kosakata yang diterjemahkan. Ketiga, pengetahuan santri akan makna-makna tafsiriyah yang terkandung dalam kata. 30 Sejak abad 19 model makna gandul ini telah hidup di pesantren-pesantren di Jawa, Madura, Sunda, dan digunakan sebagai metode pengajaran. Seperti makna gandul yang digunakan dalam kitab ini memakai bahasa daerah setempat. 31 Contoh kalimat dalam tafsir  al-Fᾱtihah dengan makna gandul menggunakan aksara Jawa pegon 32
Adapun lambang-lambang huruf Arab diatas kosakata yang banyak dijumpai adalah:
Lambang Huruf Kedudukan Kata dalam Ilmu Nahwu م أدتبم خ برخ ح لاح
27 Model penulisan tersebut diistilahkan dengan jenggotan . Model seperti ini adalah peniruan atas buku-buku teks tulisan tangan santri pada masa terdahulu dimana selepas menyalin teks asli berbahasa Arab, mereka mendengarkan penjelasan kiai dan menulis terjemahannya. Bagi santri, aktifitas penulisan terjemahan dengan model seperti itu diistilahkan dengan ngesahi. Alat tulis yang digunakan untuk ngesahi dalam tradisi lama menggunakan mata pena dan tinta China yang sudah dicairkan dengan serat pohon pisang lalu ditampung dalam sebuah wadah yang terbuat dari kuningan.
28 Salim Miftahul Hujjaj selaku pengelola koperasi pesantren Hidayatut Thulab mengatakan bahwa kitab bima’na petuk tidak hanya dijual di kalangan pesantren saja tetapi sudah didistribusikan di Jawa dan luar Jawa seperti Mataram dan sebagainya. Beberapa alasan dicetaknya kitab tafsir beserta maknanya pada awalnya adalah sebagai pembanding antara makna yang ada dalam kitab yang sudah tercetak dengan makna yang diberikan secara langsung pada saat kiai membacakannya di hadapan santri. Selain itu juga untuk memudahkan santri yang pada saat mengaji kitab tersebut tidak mengikuti atau tertinggal. Diakses dari www.mitrafm.com.
29 Krisna Panolih dalam www.Kompas.com
30 Islah Gusmian, Tafsir al-Quran Bahasa Jawa  Peneguhan Identitas, Ideologi, dan Politik Perlawanan, dalam Jurnal Suhuf , Vol 9, No 1, Juni 2016, hlm. 147.
31 Untuk mengantisipasi santri yang tidak memahami bahasa Jawa, kiai memberikan pemaknaan dalam bahasa Indonesia pada saat mengaji kitab. Sedangkan di luar Jawa, kitab bima’na petuk diterjemahkan kedalam bahasa Indonesia. Lihat http://kitabmaknapetuk.wordpress.com.
32 Achmad bin Asymuni, tafsir al-Fᾱtihah , hlm. 73.
ف لعاف مف هب لوعفم ص ةلص بد لدب Beberapa lambang misal seperti ini ⦥ يمض

## ASPEK TEKNIS PENYAJIAN TAFSIR 33 .

## Sistematika Penyajian Tafsir
Maksud sistematika penyajian tafsir adalah rangkaian yang dipakai dalam penyajian tafsir. Model sistematika penyajian penulisan tafsir yang rangkaian penyajiannya mengacu pada urutan surah yang ada dalam mushaf standar atau mengacu pada urutan turunnya wahyu disebut sebagai sistematika penyajian runtut. 34 Tafsir al-Fᾱtihah yang menjadi objek dalam tulisan ini menganut model penyajian runtut. 35 Pengarang kitab tafsir ini mengetengahkan satu kalimat atau satu ayat dalam surah al-Fᾱtihah secara berurutan disertai penjelasan tafsiriyah . Sebelum memasuki penjelasan (tafsir) kalimat atau ayat, pengarang terlebih dahulu memberikan penjelasan mengenai hal-hal yang terkait.
Hal-hal yang dibahas oleh pengarang sebelum memasuki tafsir kalimat atau ayat al-Fᾱtihah dibagi dalam judul yang diberi istilah bᾱb . Bᾱb pertama diberi judul Khawᾱs } al-Basmalah  wa al-Fᾱtih } ah yang dijelaskan sepanjang sekitar dua setengah muka halaman. Bᾱb kedua berjudul ‘ Adadu Ᾱyᾱt al-Fᾱtih } ah dengan penjelasan sekitar satu setengah muka halaman. Setelah dua bᾱb tersebut, pengarang baru memasuki pembahasan inti yakni tafsir per kalimat atau ayat dalam satu surah dalam Bᾱb Tafsi > r Ᾱyᾱt al-Fᾱtih } ah . Di dalam bab ini terdapat delapan sub-bab yang berisi penjelasan masing-masing ayat dari surah al-Fatihah. Selain itu, disertakan faedah-faedah masing-masing ayat. Setelah tiga bab tersebut, bab terakhir adalah Bᾱb Tafsir Majmu’ al-Su < rah. Dalam bab ini terdapat tiga sub-bab yang diistilahkan dengan fas } l.
Nama Bab, Sub Bab( Fas } l ) dan Jumlah Halaman
Nama Bᾱb Sub-Bab Faedah/ hikmah Jumlah Halaman Bᾱb Khawᾱs } al- Basmalah wa al- Fᾱtihah 2-3 halaman Bᾱb ‘ Adadu Ᾱyᾱt al- Fᾱtihah 1-2 halaman
BᾱbTafsi > r Ᾱyᾱh al-
Fᾱtih } ah
Penjelasan ayat Alh } amdulillah 17 15 halaman
33 Penulis menggunakan kerangka teori yang dimunculkan oleh Islah Gusmian dalam buku karyanya Khazanah Tafsir al-Qur’an untuk   menganalisa aspek teknis penulisan tafsir dan aspek hermeneutik tafsir.
34 Gusmian, Khazanah Tafsir Indonesia, hlm. 123.
35 Runtut disini dalam arti bukan tematik. Kitab ini mengetengahkan satu surah saja yakni al-Fᾱtihah sehingga jika mengacu pada definisi di atas yakni dikatakan runtut apabila  sesuai  urutan surah dalam mushaf maka tafsir ini bukanlah tafsir berbagai surah tetapi satu surah dalam mush } af standar.
Penjelasan ayat Rabb al-A > lami > n 6 7 halaman Penjelasan ayat ar-Rahma > n ar-Rahi > m 6 5 halaman Penjelasan ayat Ma > likiyaumiddi > n 4 8-9 halaman Penjelasan ayat Iyya > ka na’budu waiyya > ka nasta’i > n 7 17 halaman Penjelasan ayat Ihdinas } ir > at } al mustaqi > m 3 6 halaman Penjelasan ayat s } ira > t } alladhi > naan’amta ‘alaihim 3 5 halaman Penjelasan ayat ghair al-maghd } u > bi ‘alaihim 10 4 halaman Tafsi > r Majmu > al-S } u > ra h
Fas } l pertama : al-Asra > r al-‘Aqliyyah al- Mustanbat } ah min hadhihi al-Su > rah
4 halaman
Fas } l kedua : Fi > Mada > khil al-Syait } a > n 3 halaman Fas } l ketiga : Fi } Anna S } u > rah al-Fa > tihah Ja > mi’ahLikulli Ma > Yah } ta > j al-Insa > n Ilaihi Fi > Ma’rifati al-Mabda’ wa al-Wast } wa al-
Ma’a > d 3 halaman
Penanda masing-masing bᾱb dalam kitab ini, selain tulisan bᾱb diawal judul, juga dicirikan dengan ukuran font ( font size ) yang lebih besar dari penjelasan (tafsir)nya. Hal ini memudahkan pembaca untuk mengetahui perpindahan bᾱb meski tanpa berpindah halaman. Contoh penulisan bᾱb : 36

## Bentuk Penyajian Tafsir
Maksud dari bentuk penyajian tafsir adalah suatu bentuk uraian dalam penyajian tafsir yang ditempuh mufassir . Ada dua bagian dalam bentuk penyajian ini: pertama, global; kedua, rinci. Global adalah suatu bentuk uraian dengan penjelasan yang singkat dan global. 37 Sedangkan penyajian rinci adalah bentuk uraian penafsiran secara detil, mendalam dan komprehensif. 38 Berdasar definisi bagian dua bentuk di atas, kitab Tafsir al-Fᾱtihah dalam penyajian tafsirnya bersifat rinci. Pengarang memberikan penjelasan yang memadai dalam setiap kalimat atau ayat yang ditafsirkan. Sebagian kalimat atau ayat dalam penjelasan tafsirnya didahului dengan mengetengahkan perbedaan qira’ah , sebagian didahului langsung dengan penjelasan. Contoh perbedaan qira > ’ah pada ayat ۡ وَ يۡ م ۡٱ ۡ ني  دل . Pengarang menjelaskan perbedaan harakat dan bacaan pada kata ِكِلَٰم beserta penjelasan qira > ’ah yang s } ah }> ih } maupun yang ghari > b . 39 Contoh ayat yang dijelaskan secara langsung pada faedahnya seperti ayat rabb al-a > lami > n. Dibawah judul sub-bab secara langsung dijelaskan faedah-faedahnya. Misal faedah yang pertama bahwa segala
36 Achmad bin Asymuni, Tafsir al-Fᾱtih } ah , hlm. 73. 37 Gusmian, Khazanah Tafsir Indonesia, hlm. 154. 38 Gusmian, Khazanah Tafsir Indonesia, hlm. 159 39 Achmad bin Asymuni, Tafsir al-Fᾱtihah , hlm. 34.
sesuatu di muka bumi ini adakalanya wa > jib lidha > tih, adakalanya mumkinl idha > tih. Adapun yang wa > jib lidha > tih hanyalah Allah saja. 40

## Gaya Bahasa Penulisan Tafsir
Maksud dari gaya bahasa penulisan tafsir adalah bentuk-bentuk bahasa yang dipakai mufassir untuk menyampaikan penjelasan tafsirnya. Paling tidak ada empat kategori: kolom, reportase, ilmiah, dan populer. Gaya bahasa kolom adalah gaya penulisan tafsir dengan memakai kalimat yang pendek, lugas dan tegas. 41 Gaya reportase adalah gaya penggunaan kalimat yang sederhana, komunikatif, elegan, dan penekanan pada hal yang bersifat pelaporan serta hal-hal yang banyak menarik minat pembaca. 42 Gaya bahasa ilmiah adalah gaya penulisan dengan model komunikasi formal dan kering. 43 Gaya bahasa populer adalah model gaya bahasa penulisan dengan gaya komunikasi yang bersahaja, sederhana dan mudah dicerna. 44
Penulis menambahkan gaya lain selain yang telah disebutkan diatas. Berdasarkan pengamatan penulis, tafsir ini lebih cenderung menggunakan gaya bahasa eksposisi-persuasif. Eksposisi adalah uraian pemaparan yang sifatnya memberikan informasi kepada pembaca. Persuasif adalah uraian penjelasan yang mengajak pembaca untuk mempercayai informasi yang diuraikan. 45 Contoh pada beberapa penjelasan didahului dengan kata i’lam (ketahuilah).  Misal  pada penjelasan ayat al-rah } ma > n al-rah } i > m. Pada paragraf kedua dalam penjelasan ayat ini didahului dengan kata i’lam (ketahuilah).  Gaya  bahasa  seperti  ini  cenderung  pada  gaya  bahasa  populer tapi jika dilihat secara keseluruhan penjelasan berikutnya menggunakan bahasa yang sifatnya informatif persuasif. 46 Contoh kutipan penjelasannya sebagaiberikut:
“Ketahuilah  sesungguhnya  segala  peristiwa  terbagi  menjadi  dua;  adakalanya  peristiwa  tersebut diduga sebagai rahmat padahal sejatinya tidak, dalam kenyataannya peristiwa tersebut sebagai adzab. Adakalanya  peristiwa  tersebut  terlihat  seperti  adzab,  padahal  dalam  kenyataannya  sesuatu  itu  baik, utama dan merupakan rahmat”

## Bentuk dan Sumber Penulisan Tafsir
Maksud bentuk penulisan tafsir adalah mekanisme penulisan yang menyangkut aturan teknis dalam penyusunan keredaksian sebuah literatur . Maksud aturan literatur adalah tata cara mengutip sumber, penulisan catatan kaki, penyebutan buku yang dirujuk dan lain-lain. 47 Dua hal yang dapat dibedakan adalah bentuk penulisan ilmiah dan non ilmiah. Ilmiah artinya memiliki tata cara ketat dalam mekanisme penyusunannya. Ciri utama adalah pemberian catatan kaki atau
40 Achmad bin Asymuni, Tafsir al-Fᾱtihah , hlm. 23.
41 Gusmian, Khazanah Tafsir Indonesia, hlm. 174. 42 Gusmian, Khazanah Tafsir Indonesia, hlm. 176. 43 Gusmian, Khazanah Tafsir Indonesia, hlm 178. 44 Gusmian, Khazanah Tafsir Indonesia, hlm. 180.
45 www.bahasaindonesia.com 46 Achmad bin Asymuni, Tafsir al-Fᾱtih } ah ,  hlm. 31. 47 Gusmian, Khazanah Tafsir Indonesia, hlm.182.
catatan perut, penomoran buku, penerbit dan lain-lain. 48 Adapun istilah non ilmiah adalah bentuk penulisan tafsir yang tidak menggunakan kaedah penulisan ilmiah.
Dilihat  dari  definisi  tersebut, Tafsir  al-Fᾱtih } ah karya Kiai Yasin Asymuni tidak mengikuti bentuk penulisan ilmiah dalam arti tidak mengikuti kaedah-kaedah aturan penulisan ilmiah. Sekalipun dalam penulisan tafsir ini dijelaskan sumber referensi tetapi tidak menggunakan catatan kaki atau catatan perut seperti dalam penulisan ilmiah. Adapun sumber rujukan berasal dari kitab-kitab tafsir klasik bahkan pengarang kitab ini di dalam Muqaddimah- nya memberikan penjelasan bahwa penafsirannya lebih banyak diambil dari tafsir imam Fakhruddi > n ar-Rᾱzi. 49 Penulis mengkomparasikan antara Tafsir al-Fatihah dengan tafsir rujukannya yakni Tafsir al-Kabῑr atau Mafᾱtih al-Ghaib karya imam Fakhruddi > n ar-Rᾱzi . Dalam pembahasan tentang tafsir kalimat َّ ِلل ُدمَل ٱ , semua penjelasan diambil dari tafsir rujukan bahkan sampai kata terakhir ملعأ للاو dalam tafsir tersebut pun dicantumkan. Begitupun judul dalam fas } l pun mengikuti judul dalam tafsir rujukan. Hanya saja isinya tidak diambil secara apa adanya. 50

## ASPEK HERMENEUTIKA TAFSIR

## Metode Tafsir
Maksud metode tafsir adalah perangkat dan tata kerja yang digunakan dalam proses penafsiran. Ada beberapa metode yang dapat diintrodusir. Pertama, metode tafsir riwa > yah , adalah sebuah proses penafsiran yang menggunakan data riwayat dari Nabi Saw atau sahabat. Kedua, metode tafsir pemikiran, ada beberapa kategori yakni; analisis sosio kultural, analisis semiotik, analisis semantik dan sains ilmiah. Ketiga, metode interteks. , yakni pandangan yang menyatakan bahwa dalam sebuah teks selalu ada teks-teks yang lain. Metode yang terakhir ini sepertinya ingin mengatakan bahwa penafsiran yang ada dalam berbagai karya tafsir, hampir tidak bisa dilepaskan kaitannya dengan karya tafsir sebelumnya. 51
Berdasar  definisi  di  atas, Tafsir  al-Fatihah termasuk kategori tafsir riwa > yah dimana penafsirannya banyak mengutip hadis-hadis dan riwa > yah - riwa > yah . Contoh penjelasan ayat a lh { amdulillah pada faedah kedelapan secara langsung dicantumkan hadis Nabi Saw tetapi tanpa tambahan penjelasan sanad yang lengkap. 52 Hadis yang dicantumkan berbunyi:
Terhadap hadis tersebut, pengarang kitab ini hanya membubuhkan lambang kedudukan kata dalam bahasa Arab. Sedangkan kata yang diterjemahkan dengan makna gandul hanya pada satu kata yakni kata ردق yang diterjemahkan dengan 2ايك (kira2). 53
48 Gusmian, Khazanah Tafsir Indonesia, hlm.182 49 Achmad bin Asymuni, Tafsir al-Fᾱtihah, hlm. 3. 50 Fakhr ar-Ra > zi, Tafsi > r Fakhr ar-Ra > zi al-Musytahir bi Tafsi > r al-Kabi > r wa Mafa > tih { al-Ghaib Juz I, (Beirut: Da > r al-Fikr,
204 H), hlm.223-233.
51 Gusmian, Khazanah Tafsir Indonesia, hlm 211-252 52 Achmad bin Asymuni, Tafsir al-Fᾱtihah, hlm 14. 53 Achmad bin Asymuni, Tafsir al-Fᾱtihah... , h14.

## Nuansa Tafsir
Maksud nuansa tafsir adalah ruang dominan sebagai sudut pandang dari suatu karya tafsir. Contoh nuansa kebahasaan, teologi, sosial kemasyarakatan, psikologis dan lain-lain. 54
Ruang dominan dalam tafsir ini adalah teologis-sufistik. Teologis oleh sebab dalam tafsir ini mengungkap tentang Ketuhanan dan hubungan manusia dengan Tuhan. Sufistik tampak dalam beberapa fasl yang lebih menekankan tentang sisi spiritualitas manusia. Contoh fas } l pertama pada bab Tafsi > r Majmu > al-S } u > rah dijelaskan tentang komparasi antara kehidupan dunia dengan kehidupan akhirat. Dijelaskan pula tentang alam ruh } aniyat sebagai alam yang penuh cahaya dan terang benderang 55
Pengarang kitab ini memberikan makna terjemah ( makna gandul) pada beberapa kata antara lain :
Bahasa Arab Makna gandul Bahasa Indonesia ةرودكلا مَل َعا كيطوب ملعا (alam butek) Alam yang keruh افصلا عينب (bening) Jernih لظلا 2عايا (ayang-ayang) Bayang-bayang لطالا باسرلا 2نومأ كودنا (endok amun-amun) لطاعلا عووس (suwung) Kosong ءاوضلا عداف (padang) Terang benderang ةجهلا حرفلا (sinonim ةجهلا ) Kebahagiaan روسرلا هعاوب (bungah) Senang ةنللا ءانيإ (enak) Enak
Berdasarkan analisa terhadap aspek penulisan dan aspek hermeneutika tafsir  al-Fᾱtihah karya kiai Achmad Yasin Asymuni ini, terdapat beberapa hal yang dapat penulis garisbawahi,
Pertama, beberapa karya-karya tafsir produksi pesantren Hidayatut Thulab berbentuk kitab- kitab tafsir dengan jumlah halaman yang tidak terlalu tebal bahkan bisa dikatakan tipis dan tidak dijilid tetapi dalam bentuk lembaran-lembaran (koras-koras). Hal ini tidak dapat dilepaskan dari tradisi pesantren dalam membaca dan memahami kitab dengan metode sorogan sehingga para santri tidak harus membawa keseluruhan kitab atau kitab yang tebal-tebal. Selain itu, pembacaan kitab bimakna Petuk ini tidak hanya dibacakan oleh kiai Achmad Yasin Asymuni dihadapan para santrinya saja tetapi juga dibacakan untuk masyarakat sekitarnya bahkan tidak menutup peluang untuk masyarakat diluar Petuk. 56
54 Gusmian, Khazanah Tafsir.. ,h. 253. 55 Achmad bin Asymuni, Tafsir al-Fᾱtihah. Hlm. 73. 56 Lihat halaman belakang cover kitab, disitu dituliskan pengumuman bahwa kiai Achmad Yasin Asymuni mulai tanggal sekian hingga sekian akan membacakan kitab-kitab yang berbeda-beda. Sekaligus dituliskan bahwa pembacaan kitab-kitab tersebut dapat diikuti oleh para peminat baik laki-laki maupun perempuan.
Kedua, penulisan kitab tafsir dengan makna gandul memakai aksara Jawa- pegon adalah sebuah upaya memadukan antara kitab-kitab berbahasa Arab dengan bahasa Jawa(dalam hal ini bahasa Petuk –Kediri). Hal ini dimaksudkan untuk memudahkan para pembaca untuk membaca dan memahami isi kitab berbahasa Arab bagi santri dan masyarakat sekitarnya. Karya-karya semacam ini banyak dijumpai di pesantren-pesantren di Jawa sejak abad 19M bahkan hingga saat ini sebagai ciri khas dan identitas pesantren terutama salafi . 57 Ketiga , tafsir bimakna  Petuk dicetak oleh pesantren Hidayatut Thulab dan didistribusikan ke berbagai daerah. Hal ini tentu saja memudahkan para peminat kitab kuning untuk dapat mengakses dan memiliki kitab tersebut. Hanya saja pemaknaan dengan makna gandul beserta aksara Jawa- pegon akan menjadi kendala dalam membaca dan memahaminya bagi masyarakat pengguna bahasa Jawa sendiri terlebih masyarakat pengguna bahasa non Jawa.

## PENUTUP
Karya-karya yang terdapat di pondok pesantren Hidayatut Thulab ditulis oleh Kiai Yasin Asymuni beserta ayahnya. Karya-karya tersebut didapati dalam berbagai bidang kajian; bidang akhlaq, tafsir dan fiqih menempati persentase yang banyak diantara karya yang ada. Hal ini tidak terlepas dari keterpengaruhan terhadap karya-karya ulama nasional maupun ulama Timur Tengah.
Salah satu karya kiai Achmad Yasin Asymuni adalah Tafsir al-Fᾱtih } ah; Fi > Bayᾱni Khawᾱs } ihᾱ wa Manᾱfi’ihᾱ wa Bayᾱni ‘Adadi Ᾱyᾱtihᾱ wa Tafsῑrihᾱ . Dari aspek penulisannya, tafsir ini menganut sistematika runtut, bentuk penyajian rinci dengan gaya bahasa eksposisi persuasif dan sumber rujukan non ilmiah. Adapun pada aspek hermeneutis, tafsir ini bernuansa teologis sufistik dengan metode tafsir riwa > yat .
Rujukan utama kitab tafsir al-Fatihah ini adalah kitab tafsir karya Fakhr al-Ra > zi yang populer dengan judul Mafa > tih } al-Ghaib. Sebagaimana dituliskan oleh kiai Achmad Yasin Asymuni dalam muqaddimah kitab bahwa sebagian besar isi kitab diambil dari kitab karya Fakhruddi > n al-Ra > zi. Berdasar pengamatan  penulis, hampir keseluruhan isi kitab ini dirujuk dari kitab Mafa > tih } al- Ghaib sehingga penulis berkesimpulan bahwa kitab ini lebih cenderung sebagai kitab terjemah tafsir  al-Qur’an  ketimbang  kitab  tafsir  al-Qur’an  oleh  karena  kontribusi  pengarang  kitab  lebih pada terjemahan atau makna gandul yang ditulis dengan aksara Jawa- pegon .

## DAFTAR PUSTAKA
Asymuni, bin Achmad. Tafsir al-Fᾱtih } ah; Fi > Bayᾱni Khawᾱs } ihᾱ wa Manᾱfi’ihᾱ wa Bayᾱni ‘Adadi Ᾱyᾱtihᾱ wa Tafsῑrihᾱ. Kediri: Petuk. 1993.
Bruinessen, Martin Van. Kitab Kuning, Pesantren dan Tarekat, terj. Bandung: Mizan. 1999.
Gusmian, Islah. Khazanah Tafsir Indonesia: Dari Hermeneutika hingga Ideologi. Yogyakarta: LkiS. 2013.
--------------------.Tafsir al-Quran Bahasa Jawa  Peneguhan Identitas, Ideologi, dan Politik Perlawanan. Jurnal Suhuf . vol 9, No 1. 2016.
--------------------. Bahasa dan Aksara Dalam Penulisan Tafsir al-Qur’an di Indonesia Era Awal Abad 20 M”. Jurnal Mutawatir . Vol 5, No 2. 2015.
57 Supriyanto, Kajian al-Qur’an Dalam Tradisi Pesantren: Telaah Atas Tafsi > r al-Ikli > l Fi > Ma’a > ni al-Tanzi > l, dalam jurnal Tsaqafah , Vol.12, No.2, November 2016, hlm. 291
---------------------. Bahasa dan Aksara Tafsir al-Qur’an di Indonesia. jurnal Tsaqafah . Vol.6, No.1.
2010.
--------------------Karakteristik Naskah Terjemahan al-Quran Pegon Koleksi Perpustakaan Masjid Agung Surakarta”. Jurnal Suhuf . Vol.5, No.1. 2012.
Kartini, Retno.”Tipologi Karya Ulama Pesantren Di Kediri Jawa Timur ”. Jurnal Lektur Keagamaan . Vol.12, No.1. 2014.
Muhakamurrohman, Ahmad. Pesantren: Santri, Kiai dan Tradisi, Jurnal Ibda’ . Vol 12, No.2. 2014.
Ra > zi,  Fakhruddi > n al-. Tafsi > r  Fakhr  al-Ra > zi  al-Musytahir  bi  Tafsi > r  al-Kabi > r wa Mafa > tih } al-Ghaib”. Beirut: Dar al-Fikr. Tt.
Rasyidin, Al. Pembelajaran Kitab Kuning di Pesantren Muthafawiyah Mandailing Natal. Journal of Contemporary Islam and Muslim Societes . Vol 1, No 1. 2017.
Supriyanto.  Kajian  al-Qur’an  Dalam  Tradisi  Pesantren:  Telaah  Atas Tafsi > r al-Ikli > l  Fi > Ma’a > ni al- Tanzi > l. Jurnal Tsaqafah . Vol.12, No.2. 2016.
Wahyuni,  Sri  dan  Rustan  Ibrahim.  Pemaknaan  Jawa  Pegon  Dalam  Memahami  Kitab  Kuning  di Pesantren. Jurnal Ilmiah Studi Islam . Vol.17, No.1. 2017.
Sumber Internet
Http://www.pphtpetuk.or.id/2015/12/12/tetap-setia-ngaji-klasik-dan-publikasikan-ratusan- kitab-kuning/
Https://plus.google.com
Www.bahasaindonesia.com
Www.kitabmaknapetuk.wordpress.com
Www.Kompas.com