## Hal :1 – 7
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VI SD PELAJARAN PPKN MATERI PERAN INDONESIA DALAM ORGANISASI INTERNASIONAL MENGGUNAKANMODEL PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE PADA SDN 112221 SEI BEROMBANG TAHUNPELAJARAN 2015/2016

## ERIKA AGUSTINA, S.Pd
Guru SDN 112221 Sei Berombang kec. Panai Hilir kab. Labuhanbatu

## ABSTRAK
Penelitian bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pembelajaran PPKn, dilihat dari hasil  belajar  siswa  setelah  dievaluasi  dalam  mata  pelajaran  PPKn  materi  Peran  Indonesia  Dalam Organisasi Internasional  tidak  memuaskan  tercatat hanya  10  siswa  dari  31  siswa  (32,25%)  yang  tuntas KKM  65,  sedangkan  21  siswa  dari  31  siswa  (67,74%)  tidak  tuntas.  Hal  ini  disebabkan  cara  guru  yang monoton,  dan  kurangnya  penjelasan  yang  bervariasi.  Oleh  karena  itu  peneliti  menggunakan  model pembelajaran take and give. Penelitian ini dilaksanakan di SDN 112221 Sei Berombang Kec. Panai Hilir Kab.  Labuhanbatu  Tahun  Pelajaran  2015/2016.  Penelitian  dilaksanakan  di  dalam  kelas  dengan menerapkan model pembelajaran take and give saat kegiatan belajar berlangsung, di mana penelitian ini terdiri dari dua siklus. Banyak siswa yang diteliti 37  siswa  dimana (1).  Pada tes awal sebelum diberikan tindakan  terlihat  bahwa  nilai  rata-rata  kelas  43,88  dan  jumlah  persentase  ketuntasan  klasikal  hanya mencapai  13,51%.  (2).  Pada  tindakan  siklus  I  dengan  penerapan  model  pembelajaran  take  and  give diperoleh nilai rata-rata kelas 52,00 persentase ketuntasan klasikal 45,95% dan  (3). Pada tindakan siklus II  dengan  penerapan  model  pembelajaran  take  and  give  diperoleh  nilai  rata-rata  kelas  semakin meningkat yaitu 73,63 jumlah persentase ketuntasan klasikal juga semakin meningkat hingga mencapai 94,59% dan (4).
Kata Kunci : Model pembelajaran take and give,meningkatkan motivasi dan hasil belajar PPKN

## PENDAHULUAN
Proses belajar merupakan proses komunikasi  dua  arah,  mengajar  dilakukan  oleh guru,  sedang  belajar  dilakukan  oleh  peserta didik  atau  siswa.  Motivasi  siswa  juga  sangat penting  dalam  meningkatkan  penguasaan  yang baik  terhadap    materi  pelajaraan,  guru  harus berusaha  membangkitkan minat siswa. Menurut Gleitman,(1996 ): Reber(1988), dalam  Muhibbin Syah  (2005),  motivasi  adalah  pemasok  daya untuk  bertingkah  laku  secara  terarah.  Contoh menumbuhkan motivasi anak disekolah: memberi  angka,  penghargaan,  persaingan. Disamping itu pendidikan erat kaitannya dengan
kemampuan  guru  dalam  mengguakan  metode pengajaran  yang  sesuain  dengan  ciri  khas masing-masing mata pelajaran.Dengan demikian  penulis  ingin  mengadakan  penelitian tindakan  kelas  dan  dibantu  teman  sejawat,yang berawal dari refleksi diri sendiri melalui catatan- catatan perbaikan dari pembelajaran.
Berdasarkan  kenyataan  diatas  penulis tertarik  menulis  tentang  upaya  meningkatkan motivasi    siswa  tentang  materi  peran  Indonesia dalam  organisasi  internasional  pada  bidang studi  PPKn    dengan  menggunakan  model pembelajaran take and give pada kelas enam.

## Identifikasi Masalah
Dari    latar  belakang  diatas  dapat didentifikasi beberapa
masalah dalam pembelajaran dikelas sebagai berikut :
1.  Mengapa  pembelajaran  materi  peran Indonesia dalam organisasi internasional  pada  bidang  studi  PPKn motivasi belajar  siswa rendah 2.  Mengapa  hasil  belajar  tentang  materi peran Indonesia dalam organisasi internasional rendah
3.  Apa yang menyebabkan motivasi belajar siswa pada materi peran Indonesia dalam organisasi internasional rendah
4.  Apa  model  pembelajaran  yang  sesuai dengan  materi  peran  Indonesia  dalam organisasi  internasional  pada  kelas  VI SDN 112221 Sei Berombang
5.  Bagaimana cara  meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi peran Indonesia dalam organisasi
internasional    bidang  studi  PPKn  pada kelas VI SDN 112221 Sei Berombang
Berdasarkan  penjelasan  diatas  peneliti tertarik  melakukan  penelitian  tindakan  kelas dengan  judul  :  Upaya  Meningkatkan  Motivasi Dan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  Vi  Sd  Pelajaran Ppkn  Materi  Peran  Indonesia  Dalam  Organisasi Internasional Menggunakanmodel Pembelajaran Take  And  Give  Pada  Sdn  112221  Sei Berombang Tahun Pelajaran 2015/2016.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah Penelitian  Tindakan  Kelas  ( action  classroom research) Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN 112221  Sei  Berombang  Kecamatan  Bilah  Hulu Kabupaten Labuhanbatu.

## Subjek Penelitian dan Objek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VI SDN 112221 Sei Berombang Kecamatan Bilah Hulu Kabupaten Labuhanbatu. dengan jumlah  31 siswa.

## Defenisi Operasional
Untuk  memberi  arah  yang  jelas  dalam penelitian,  selanjutnya  akan  diuraikan  defenisi operasinal penelitian :
Model pembelajaran take and give yang melalui tahapan sebagai berikut:
(1) guru  menyampaikan  kompetensi  yang akan dicapai  (2)  guru  menyampaikan  langkah- langkah  materi    (3)  membagi  masing-masing materi  dalam  bentuk  kartu  untuk  dipahami dalam  waktu  5  menit  guru  (4)  menyuruh  siswa mencari pasangan untuk menyampaikan (mengimpormasikan) materi/masalah yang dibagikan    (  5  )  siswa  menulis  nama  temannya yang sudah di sampaikan informasi/masalah  (6) demikian  seterunya  sampai  semua  siswa menerima  materi  masalah  yang  ada(  7  ) evaluasi  (tes),guru  menanyakan  kepada  siswa materi/masalah  yang  tidak  sama  dengan  yang diterimanya pertama

## Prosedur Penelitian
Secara  umum  desain  pembelajaran dilaksanakan    melalui  dua  siklus  untuk  melihat peningkatan  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa dalam  mengikuti  mata  pelajaran  PPKn  dengan model pembelajaran take and give dalam upaya meningkatkan motivasi dan hasil belajar  siswa. Adapun  langkah-langkah  pelaksanan  penelitian ini terdiri dari 4 tahap sebagi berikut :
(!)  Perencanaan  tindakan,(2)  Pelaksanaan tindakan,  (3)  Observasi,  (4)  Evaluasi  dan Refleksi

## Hal :1 – 7
Jumlah nilai perolehan indikator
X  100 % Jumlah  maksimal nilai indikator

## Desain Penelitian
Gambar 1  : siklus penelitian tindakan kelas (Arikunto,dkk,)
Sesuai  dengan alur  kegiatan  di  atas maka  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  pada setiap siklus dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

## Teknik  Pengumpulan Data
Peneliti  dalam  hal  ini  menggunakan  metode pengumpul data yaitu pengamatan  dan tes.

## Teknik Analisis Data

## 1. Motivasi belajar siswa
Tingkat motivasi siswa
2. Hasil  belajar  siswa  ditentukan  dengan rumus
x 100
Dimana  KKM  belajar  siswa  telah  ditetapkan sebelumnya dengan menggunakan rumus :
K + DD + I KKM =  ----------------------------- X 100 = ........
K M ( 9 ) Keterangan:
KKM = kriteria ketuntasan minimal belajar
K = Kompleksitas
DD = Daya dukung
= Intake KM = Kriteria Maksimal
Jika  hasil  belajar  kurang  dari  nilai  KKM maka  hasil  belajar  siswa  dinyatakan  belum tuntas  dan  Jika  hasil  belajar  siswa  lebih  besar dari KKM maka siswa dinyatakan tuntas.

## Hal :1 – 7
Tidak termotivasi 48% Termotivasi 52% Tidak termotivasi Termotivasi

## HASIL PENELITIAN
Pembelajaran yang dilaksanakan
sebelum  menggunakan  model  pembelajaran take  and  give  siswa  kelihatan  tidak  bergairah
terbukti  dari  hasil  observasi  kegiatan  siswa dalam bentuk diagram sebagai berikut :
Gambar 2  : diagram hasil tes awal
Ini  menunjukkan    tingkat  ketuntasan belajar  secara  klasikal  masih  rendah,  maka selanjutnya dilakukan perbaikan dengan penerapan  model  pembelajaran  take  and  give untuk  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar siswa  pada  materi  peran  Indonesia  dalam organisasi internasional.

## Siklus I
Selanjutnya setelah mengetahui kesulitan-kesulitan  yang  dialami  siswa,  peneliti merancang suatu alternatif pemecahan masalah bagi siswa. Peneliti membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Kemudian mengkondisikan  siswa  agar  siap  mengikuti pelajaran.  Selanjutnya  menyampaikan  tujuan pembelajaran,  memberikan  informasi  prosedur model  pembelajaran  take  and  give  dalam kegiatan pembelajaran.
Peneliti menjelaskan materi peran Indonesia dalam organisasi internasional kemudian memberikan langkah-langkah pelajaran  model  pembelajaran  take  and  give. Selanjutnya siswa disuruh membaca/menghapal materi  yang  diberikan  kepadanya  ,kemudian menyampaikan materi/masalah tersebut kepada teman  pilihannya  dtulis  nama  yang  telah diberikan,  demikianlah  seterunya  diberikan evaluasi  yang  telah  disusun  peneliti  kepada setiap individu  untuk  diawab.  Peneliti  berkeliling membimbing siswa selama proses pembelajaran, mengerjakan evaluasi dan memastikan  semua  siswa.  Setelah  itu  peneliti memanggil  salah  satu  untuk  menyajikan  hasil kesimpulannya  di  depan  kelas.  Pada  akhir pembelajaran  peneliti  dan  siswa  sama-sama menyimpulkan  pelajaran.  Diakhir  pertemuan siklus  I,  peneliti  memberi  tes  hasil  belajar sebagai evaluasi terhadap siswa.

## Hal :1 – 7
5
0 0 54,05 45,95 Tidak Tuntas Tuntas Dalam  bentuk  diagram  frekuensi  perolehan  nilai  Siklus  I  siswa  dapat  dilihat  pada  gambar dibawah ini :
Gambar 3  : diagram hasil tes Siklus I
Dari  diagram  di  atas  dapat  diketahui persen  klasikal  siswa  yang  tuntas  dan  yang belum  tuntas.  Siswa  yang  tuntas  sebanyak  17 siswa  dan  yang  belum  tuntas  sebanyak  20 siswa.  maka  selanjutnya  dilakukan  perbaikan dengan  penerapan  model  pembelajaran  take and give untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada  materi  peran  Indonesia  dalam  organisasi internasional.

## Refleksi
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  dan observasi  yang  dilakukan  pada  siklus  I  maka peneliti  melakukan  refleksi  terhadap  seluruh kegiatan pada siklus I yang hasilnya :
1. Pada siklus I tingkat persentase
ketuntasan klasikal siswa masih dianggap rendah sehingga perlu dilakukan perbaikan dengan melaksanakan siklus II
2. Pada  siklus  I  peneliti  belum  mencapai indikator yang diinginkan dalam PBM.
3. Pada siklus I siswa yang aktif mengutarakan pendapatnya masih
tergolong sedikit.

## Siklus II
Peneliti kembali melaksanakan pembelajaran  dengan  model  pembelajaran  take and  give    di  kelas,  Pelaksanaan  tindakan  pada siklus II hampir sama dengan pelaksanaan pada siklus  I.  Diakhir  pertemuan  siklus  II  peneliti memberikan  tes  hasil  belajar  sebagai  evaluasi terhadap  siswa.  Hasil  perolehan  nilai  siklus  II dapat dilihat pada diagram di bawah ini:

## Hal :1 – 7
0 0 5,41 94,59 Tidak Tuntas Tuntas
Gambar 4  : diagram hasil tes siklus II
Dari  diagram  siklus  II  di  atas  dapat diketahui  siswa  yang  tuntas  sebanyak  35  siswa dan  yang  belum  tuntas  sebanyak  2  siswa. Dengan ini dapat diketahui persentase ketuntasan  klasikal  yaitu 𝑃𝑃𝑘 = 35 37 𝑥100% = 94,59% dan  persentase  yang  belum  tuntas 𝑃𝑃𝑘 = 2 37 𝑥100% = 5,41% .  Hal  ini  menunjukkan adanya  peningkatan  hasil  belajar  siswa  dengan model  pembelajaran  take  and  give  pada  materi peran Indonesia dalam organisasi internasional.

## Refleksi
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  dan observasi  pada  siklus  II  maka  diperoleh  hasil bahwa :
1.  Persentase  ketuntasan  klasikal  siswa semakin  meningkat  hingga  mencapai 87,09 %
2.  Peneliti sudah menerapkan model pembelajaran  take  and  give    dengan baik sesuai dengan tahap-tahapnya.

## Kesimpulan dan Saran Kesimpulan
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  maka dapat  ditarik    kesimpulan  yaitu,  dengan penerapan  model  pembelajaran  take  and  give
dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada materi  mengenal  pecahan  siswa  kelas  VI  SDN 112221 Sei Berombang   Kecamatan Bilah Hulu Kabupaten Labuhanbatu Tahun Ajaran 2015/2016. Saran Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh, maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Kepada  guru  dihimbau  agar  dalam pengajaran  materi  mendengarkan  dan berbicara  dapat  menggunakan  model pembelajaran  take  and  give,  karena melalui penggunaan model
pembelajaran  take  and  give  siswa terlatih  dan  percaya  diri  sehingga proses pembelajaran akan mengasikkan dan menyenangkan.
2. Kepada  kepala  sekolah  hendaknya memberi  kesempatan  kepada  guru untuk  mengikuti  lokakarya  tentang keterampilan menggunakan model/metode pembelajaran. 3. Kepada siswa diharapkan lebih membangun pola interaksi dan kerjasama  yang  baik  kepada  siswa- siswa yang lain
4. Pada  peneliti  selanjutnya  yang  ingin melanjutkan jenis penelitian yang sama
sebaiknya dilaksanakan dengan memperbaiki  tahapan-tahapan  model pembelajaran ini atau mengkombinasikan  dengan  metode pembelajaran
lain sehingga mendapatkan hasil yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
H.Syaiful  Sagala,2003 Konsep  dan  Makna Pembelajaran ,Alfabeta Bandung
Syah  Muhibbin,2002. Psikologi  Belajar ,Grafindo Persada Jakarta
Djamarah,  Saiful  Bahri  dan  Aswan  Zain.  2006. Strategi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Sukmadinata,2005 Landasan  Psikologi  Proses Pendidikan Bandung : PT.Rosda Karya
Komaruddin,2000 Metode Penulisan Skripsi dan Tesis.Bandung :Angkasa
Jois dan Weil,2000 Model Of Teaching ( Model- model  Pengajaran  )  Pustaka  Pelajar Yogyakarta
Arikunto,  dkk.  2008. Penelitian  Tindakan  Kelas . Jakarta: Bumi Aksara.