Volume 28, Nomor 2, Juli - September 2015 Akreditasi LIPI Nomor: 565/Akred/P2MI-LIPI/04/2014
ISSN: 0215 - 7829

## JURNAL PENELITIAN KEAGAMAAN DAN KEMASYARAKATAN
KEMENTERIAN AGAMA RI

## BALAI PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN AGAMA JAKARTA

## DARI MEJA REDAKSI
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa—Allah SWT., Jurnal PENAMAS (Penelitian Keagamaan dan Kemasyarakatan) Volume 28, Nomor 2, Juli-September 2015 ini dapat diterbitkan dan hadir di hadapan pembaca. Sebagai bagian dari peningkatan kualitas jurnal ilmiah, dari waktu ke waktu kami terus berupaya memperbaiki dan meningkatan kualitas terbitan dan cetakan untuk mendukung kualitas karya ilmiah itu sendiri. Hal ini tiada lain, agar ilmu pengetahuan yang kami produksi dapat lebih bermanfaat, terutama bagi kebijakan pembangunan bidang agama, dan masyarakat pada umumnya.
Jurnal PENAMAS edisi kali ini menyajikan sebanyak 9 artikel, yang kesemuanya terkait dengan  kehidupan  keagamaan,  pendidikan  agama  dan  keagamaan,  serta  lektur  dan khazanah  keagamaan.  Ketiga  bidang  penelitian  atau  kajian  ini  tetap  menjadi  fokus  Jurnal PENAMAS, karena sesuai dengan Tugas dan Fungsi (TUSI) kami sebagai lembaga penelitian dan pengembangan di lingkungan Kementerian Agama.
Segenap Dewan Redaksi Jurnal PENAMAS (Penelitian Keagamaan dan Kemasyarakatan) mengucapkan terima kasih kepada para Mitra Bestari Jurnal PENAMAS (Penelitian Keagamaan dan  Kemasyarakatan),  terutama  mereka  yang  memberikan  koreksi  dan  saran  perbaikan ( review ) untuk artikel-artikel Volume 28, Nomor 2, Juli-September 2015 ini, yakni: Prof. Dr. M. Bambang Pranowo (UIN Syarif Hidayatullah Jakarta) dan Prof. Dr. M. Hisyam (LIPI). Kami juga mengucapkan terima kasih kepada Alfida, MLIS yang secara khusus menerjemahkan abstrak- abstrak artikel pada nomor kali ini ke dalam bahasa Inggris.
Akhirnya, kami berharap artikel-artikel yang disajikan pada edisi kali ini dapat memberikan kontribusi,  baik  sebagai  bahan/dasar  pertimbangan  kebijakan  di  bidang  pembangunan agama maupun pengembangan ilmu pengetahuan agama dan masyarakat secara umum.
Selamat membaca!
Jakarta, Juli 2015

## Dewan Redaksi

## JURNAL PENELITIAN KEAGAMAAN DAN KEMASYARAKATAN

## Volume 28, Nomor 2, Juli - September 2015
Halaman 173 - 350

## DAFTAR ISI
LEMBAR ABSTRAK  ----------------------------------------------------------------
173 - 182

## SENI BERDOA MENGGUNAKAN AL-ISM Al-A’ẒAM DALAM TEKS AL-JAWĀHIR AL-KHAMSAH MILIK KESULTANAN BANTEN
Muhamad Shoheh  ---------------------------------------------------------------- 183 - 208 KEMAMPUAN PENGAMBILAN KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH: SURVEI DI MADRASAH TSANAWIYAH/MTS SE-KOTA BEKASI Farida Hanun  --------------------------------------------------------------------- 209 - 226

## MEDIA  DAN  AGAMA: FRAMING BERITA  TOLERANSI  BERAGAMA  DI  SURAT KABAR KOMPAS
Christiany Juditha  ---------------------------------------------------------------- 227 - 242

## IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER: KASUS DI SEKOLAH DASAR ISLAM
TERPADU NURUL ILMI KOTA JAMBI Nursalamah Siagian  -------------------------------------------------------------- 243 - 258 PROBLEMATIKA  PEMANFAATAN  BUKU  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  PADA SEKOLAH DASAR DI KABUPATEN MAMUJU Idham  ----------------------------------------------------------------------------- 259 - 276

## PELAYANAN  KURSUS  PRA-NIKAH  DI  KUA  KECAMATAN  CICANTAYAN KABUPATEN SUKABUMI
M. Agus Noorbani  ---------------------------------------------------------------- 277 - 294 PERTUNJUKAN SENI REBANA BIANG DI JAKARTA SEBAGAI SENI BERNUANSA KEAGAMAAN Mahmudah Nur  ------------------------------------------------------------------ 295 - 310 PERSEPSI  DAN  RESISTENSI  AKTIVIS  MUSLIM  KAMPUS  TERHADAP  PAHAM DAN  GERAKAN  ISLAM  RADIKAL:  KASUS  PERGURUANTINGGI  DI  PROVINSI LAMPUNG Zuzy Aryanti, Imam Mustofa, Dedi Irwansyah, dan Walfajri  -------------------- 311 - 330 PERAN  LEMBAGA  KEAGAMAAN  DALAM  MEMBINA  KERUKUNAN  UMAT BERAGAMA: STUDI KASUS PADA MAJELIS PANDITA BUDDHA MAITREYA KOTA BATAM Novi Dwi Nugroho  --------------------------------------------------------------- 331 - 346 PANDUAN MENULIS JURNAL PENELITIAN KEAGAMAAN DAN KEMASYARAKATAN  --------------------------------------------------------------- 347 - 350

## KEMAMPUAN PENGAMBILAN KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH: SURVEI DI MADRASAH TSANAWIYAH/MTS SE-KOTA BEKASI

## HEADMASTERS’ ABILITIES OF MAKING DECISION: SURVEY ON MTS/MTS THE CITIES OF KOTA BEKASI

## FARIDA HANUN

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  influences  of  spiritual  intelligence, leadership  style,  and  achievement  motivation  of  headmasters  in  the decision-making  ability.  This  research  was  carried  out  in  Islamic  Junior Secondary Schools (MTs) at the cities of Bekasi. Random sampling technique was  used  to  select  30  headmasters  as  respondents.  The  results  revealed that: a) there is a direct effect of spiritual intelligence to leadership style, b) there is a direct effect of spiritual intelligence to achievement motivation,
c) there is a direct influence of leadership style to achievement motivation, d) there is a direct effect of spiritual intelligence to headmasters’ decision- making  abilities,  e)  there  is  a  direct  influence  on  the  leadership  style  to headmasters’decision-making abilities, and f) there is a direct influence on achievement motivation to headmasters’ decision-making abilities. Keywords :  Spiritual  intelligence,  leadership  style,  achievement motivation, policies, headmasters

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kecerdasan spiritual, gaya  kepemimpinan,  dan  motivasi  berprestasi  terhadap  kemampuan pengambilan keputusan kepala madrasah. Penelitian ini dilakukan di MTs Kota Bekasi dengan responden 30 kepala madrasah. Sampel menggunakan teknik  random  sampling.  Hasil  penelitian  menunjukkan:  a)  terdapat pengaruh langsung kecerdasan spiritual  terhadap gaya kepemimpinan, b)  terdapat  pengaruh  langsung  kecerdasan  spiritual  terhadap  motivasi berprestasi, c) terdapat pengaruh langsung gaya kepemimpinan terhadap motivasi berprestasi, d) terdapat pengaruh langsung kecerdasan spiritual terhadap  kemampuan  pengambilan  keputusan  kepala  madrasah,  e) terdapat pengaruh langsung gaya kepemimpinan terhadap kemampuan pengambilan  keputusan  kepala  madrasah,  dan  f)  terdapat  pengaruh langsung  motivasi  berprestasi  terhadap  kemampuan  pengambilan keputusan kepala madrasah.
Kata Kunci :  Kecerdasan  spiritual,  gaya  kepemimpinan,  motivasi berprestasi, kebijakan, kepala sekolah

## Farida Hanun
Puslitbang Pendidikan
Agama dan Keagamaan
Badan Litbang dan Diklat Kementerian Agama email: farida_ridwan@yahoo. com Naskah Diterima: Tanggal 20 Juli 2015. Revisi 25 Juli-15 Agustus 2015. Disetujui 5 September 2015.

## Jurnal
PENAMAS Volume 28, Nomor 2, Juli-September 2015, Halaman 209 - 226

## PENDAHULUAN
Madrasah
sebagai suatu lembaga formal  merupakan  organisasi  dengan kegiatan  utama  pendidikan,  yang  dapat mengembangkan  sumber  daya  manusia lebih  terarah  sesuai  dengan  spesifikasi tertentu,  melalui  proses  belajar  mengajar. Oleh  karena  itu,  proses  belajar  mengajar harus  dikelola  secara  berdaya  dan  berhasil guna,  agar  madrasah  mampu  mencapai tujuannya.
Pelaksanaan  pengelolaan  pendidikan menjadi  lebih  baik  dan  berkualitas,  jika kepala  madrasah  memegang  peranan sesuai dengan jabatan dan tugasnya dalam mencapai keberhasilan organisasi madrasah. Oleh  karena  itu,  kepala  madrasah  harus memiliki kemampuan dan kemahiran untuk mengenali  dan  mampu  mempergunakan sumber  dayanya  untuk  mewujudkan harapan misi dan visi institusinya.
Dengan  gagasan  model  MPMBS (Manajemen  Peningkatan  Mutu  Berbasis Madrasah)  yang  lebih  menekankan  pada kemandirian  dan  kreativitas  madrasah serta  bertujuan  untuk  memandirikan dan  memberdayakan  madrasah  melalui pemberian kewenangan (otonomi), pemberian  fleksibilitas  yang  lebih  besar untuk  mengelola  sumber  daya  madrasah dan mendorong partisipasi warga madrasah (Departemen Pendidikan Nasional 2002, 4), maka MPMBS sebagai upaya desentralisasi dalam  pengambilan  keputusan  ( decision making ),  tampaknya  lebih  menjanjikan karena  madrasah  dapat  menggunakan seluruh  sumber  dana  secara  langsung yang relevan dengan kebutuhan madrasah. Setiap  keputusan  dapat  diambil  melalui musyawarah  yang  melibatkan  kepala madrasah, guru, staf, dan orangtua,  sehingga
akan  menciptakan  transparansi  dan demokrasi  yang  sehat.  Dengan  demikian, diperlukan  kualitas  pimpinan  madrasah yang  memiliki  kemampuan  bekerja  sama yang  baik,  ketepatan  dalam  mengambil keputusan,  kemampuan  mengerahkan segenap sumber daya yang tersedia.
Saat sekarang, kepala madrasah dituntut untuk  memiliki  berbagai  pengetahuan dan  kemampuan  yang  dapat  mendukung keberhasilannya, di antaranya: kemampuan menganalisis persoalan, kemampuan memberikan  pertimbangan  dan  pendapat, kemampuan  mengatur  sumber  daya  dan berbagai macam kegiatan, serta kemampuan dalam  pengambilan  keputusan  berkualitas tinggi  berdasarkan  informasi  yang  tersedia (Wahjosumidjo 2001, 359).
Dalam  era  desentralisasi,  kepala madrasah  yang  dibutuhkan  adalah  kepala madrasah  yang  memiliki  kemampuan  dan keterampilan dalam memecahkan berbagai permasalahan, yang perwujudannya adalah ketepatan  dalam  pengambilan  keputusan. Karena salah satu tolok ukur untuk mengukur efektifitas  kepemimpinan  seseorang  yang menduduki  jabatan  pimpinan  dalam suatu  organisasi  adalah  kemampuan  dan kemahirannya mengambil keputusan (Siagian 1996, 1). Jika demikian halnya, maka salah  satu  prasyarat  kepemimpinan  yang perlu dipenuhi oleh kepala madrasah  adalah keberaniannya untuk mengambil keputusan yang cepat, tepat, praktis, dan rasional serta memikul  tanggung  jawab  atas  akibat  dan risiko  yang  timbul  sebagai  konsekuensi dari  pada  keputusan  yang  diambilnya. Dengan  demikian,  ketepatan  pengambilan keputusan yang dilakukan kepala madrasah merupakan  kunci  keberhasilan  dalam menjalankan kepemimpinannya dan
Kemampuan Pengambilan Keputusan Kepala Madrasah: ...    (Farida Hanun) mengelola  organisasi  madrasah,  sehingga kebijakan-kebijakan  program  madrasah dapat terlaksana secara efektif dan mencapai sasaran yang diharapkan.
Sementara  itu,  peran  kepala  madrasah yang  mendominasi  dalam  pengambilan keputusan  masih  sangat  kuat,  secara empirik  hal  ini  dapat  diketahui  dari  visi dam  misi  madrasah  yang  disusun  oleh kepala  madrasah  atau  guru  tertentu  yang ditunjuk  atau  pada  proses  penyusunan program  tahunan  madrasah  yang  belum melalui  pengkajian  yang  melibatkan banyak  pihak.  Sehingga  visi  dan  misi  yang dimiliki madrasah tidak dapat mengarahkan langkah-langkah kebijakan kepala madrasah pada arah dan tujuan yang benar.
Belum efektifnya pengambilan keputusan  kepala  madrasah  juga  dapat dilihat  dari  lemahnya  pengelolaan  data atau  informasi  di  madrasah,  sehingga informasi  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam pengambilan  keputusan  sangat  terbatas, dan  ini  juga  berdampak  pada  terbatasnya alternatif  yang  dipilih  dalam  langkah pengambilan  keputusan  karena  data-data yang  dikelola  belum  digunakan  secara optimal  sebagai  informasi  penunjang pengambilan  keputusan.  Jadi,  tidak terorganisirnya  akses  informasi  akan menjadi  kendala  dalam  pengambilan keputusan. Dari latar belakang di atas perlu kiranya  dilakukan  suatu  penelitian  secara akurat  untuk  mengetahui  faktor-faktor  apa yang  berhubungan  dengan  pengambilan keputusan kepala madrasah.
Perumusan masalah dalam penelitian ini adalah seberapa besar pengaruh kecerdasan spiritual, gaya kepemimpinan dan motivasi  berprestasi  terhadap  kemampuan
pengambilan keputusan kepala madrasah di Madrasah  Tsanawiyah/MTs  se  Kota  Bekasi? Lebih mendetail, peneliti ingin mengetahui: a) Apakah kecerdasan spiritual berpengaruh langsung terhadap gaya kepemimpinan? b) Apakah  kecerdasan  spiritual  berpengaruh langsung terhadap motivasi berprestasi? c) Apakah  gaya  kepemimpinan  berpengaruh langsung terhadap motivasi berprestasi? d) Apakah  kecerdasan  spiritual  berpengaruh langsung terhadap pengambilan keputusan kepala  madrasah?  e)  Apakah  gaya kepemimpinan  berpengaruh  langsung terhadap  pengambilan  keputusan  kepala madrasah?  f)  Apakah  motivasi  berprestasi berpengaruh langsung terhadap pengambilan keputusan kepala madrasah?
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat memberi manfaat bagi madrasah, khususnya bagi para pengelola madrasah. Secara umum, penerima  manfaat  dari  kegiatan  penelitian ini adalah Satuan pendidikan dan Direktorat Jenderal  Pendidikan  Islam  serta  Direktorat Pendidikan  Madrasah  Kementerian  Agama RI.
Ketepatan  pengambilan  keputusan yang dilakukan kepala madrasah merupakan kunci  keberhasilan  dalam  menjalankan kepemimpinannya dan mengelola organisasi madrasah,  sehingga  kebijakan-kebijakan program  madrasah  dapat  terlaksana secara  efektif  dan  mencapai  sasaran  yang diharapkan.
Sehubungan dengan pentingnya kedudukan kepala sekolah dalam membuat kebijaksanaan yang dimanifestasikan dalam pengambilan  keputusan,  maka  ia  harus memahami  benar  untuk  berkonsentrasi secara  mendalam  tentang  bagaimana menghasilkan  keputusan  yang  berkualitas.
Jurnal PENAMAS Volume 28, Nomor 2, Juli-September 2015, Halaman 209 - 226
Oleh  karena  itu,  variabel-variabel  yang mendukung  peningkatan  kemampuan pengambilan  keputusan  kepala  madrasah perlu  diperhatikan.  Dalam  penelitian  ini, ada 3 variabel yang diduga mempengaruhi kemampuan pengambilan keputusan kepala madrasah,  yaitu:  kecerdasan  spiritual,  gaya kepemimpinan, dan motivasi berprestasi.
Dalam  kaitan  dengan  hal  di  atas,  hasil penelitian  Hanun  (2004)  menunjukkan, bahwa  kercerdasan  emosional  berkorelasi dengan  pengambilan  keputusan  kepala sekolah. Selain itu, pengetahuan manajemen juga  berkorelasi  dengan  pengambilan keputusan  kepala  sekolah.  Penelitian ini  menyimpulkan,  bahwa  pengetahuan manajemen  dan  kecerdasan  emosional mempunyai  hubungan  positif  dengan pengambilan keputusan, baik secara sendiri- sendiri  maupun  bersama-sama.  Kondisi ini  menunjukkan,  bahwa  upaya  untuk meningkatkan pengambilan keputusan yang baik  dapat  dilakukan  melalui  peningkatan pengetahuan  manajemen  dan  kecerdasan emosional.
Tambunan (2009, 7) dalam penelitiannya menyimpulkan,  bahwa  pengambilan  kepu- tusan  kepala  sekolah  berkorelasi  dengan kepuasan kerja guru. Selain itu, pengambilan keputusan  kepala  sekolah  berkorelasi  juga dengan  kinerja  guru.  Kepuasan  kerja  guru berkorelasi dengan kinerja guru. Kondisi ini menunjukkan,  bahwa  pengambilan  kepu- tusan kepala sekolah semakin ditingkatkan, maka  kepuasan  kerja  dan  kinerja  guru bertambah. Di sisi lain, kepuasan kerja guru dipertahankan  pula  karena  dapat  mening- katkan kinerja guru. Hasil penelitian lainnya mengungkapkan, bahwa terdapat hubungan antara  pengambilan  keputusan  dengan prestasi kerja guru (Rodiyah 2010, 8).

## Kerangka Konsep

## Gaya Kepemimpinan
Kepemimpinan sebagai konsep manajemen dalam  organisasi  mempunyai  kedudukan strategis,  karena  merupakan  sentral  bagi seluruh kegiatan organisasi. Kepemimpinan mutlak diperlukan di mana terjadi hubungan kerja  sama  dalam  mencapai  tujuan organisasi.
Hasibuan  (2007,170)  mengatakan, bahwa  kepemimpinan  adalah  proses mempengaruhi orang lain untuk memahami dan setuju tentang apa yang akan dikerjakan dan  bagaimana  tugas  itu  dapat  dilakukan secara efektif, dan proses memfasilitasi usaha individu  dan  kelompok  untuk  mencapai tujuan bersama.
Anoraga sebagaimana dikutip oleh Edy Sutisna  (2011,  214),  bahwa  kepemimpinan adalah  kemampuan  untuk  mempengaruhi pihak lain, melalui komunikasi, baik langsung maupun  tidak  langsung,  dengan  maksud untuk  menggerakkan  orang-orang  agar dengan  penuh  pengertian,  kesadaran,  dan senang  hati  bersedia  mengikuti  kehendak pimpinan itu. Sedangkan Stephens
Robbins  (1996,  39-40)  menyatakan, bahwa  kepemimpinan  adalah  kemampuan untuk  mempengaruhi  suatu  kelompok  ke arah  tercapainya  tujuan.  Siagian  (2007, 210)  mengatakan,  bahwa  efektivitas kepemimpinan  seseorang  pada  akhirnya dinilai  dengan  menggunakan  kemampuan mengambil  keputusan  sebagai  kriteria utamanya.
Berdasarkan  pengertian  di  atas  dapat dikatakan,  bahwa  kepemimpinan  dapat dipandang  sebagai  suatu  sarana  untuk mempengaruhi  sekelompok  orang  agar
Kemampuan Pengambilan Keputusan Kepala Madrasah: ...    (Farida Hanun) mau bekerja sama, menaati segala peraturan yang  ada  dengan  rasa  tanggung  jawab untuk mencapai tujuan organisasi. Seorang pimpinan harus mempunyai kepemimpinan dan  sifat-sifat  kepribadian  yang  baik,  agar menjadi suri keteladanan bagi bawahannya.
Setiap  pemimpin  dituntut  untuk menampilkan  kepribadian  yang  menyatu dalam  ucapan,  sikap,  dan  perilakunya, sehingga  apapun  tugas  yang  dibebankan kepada  bawahannya  akan  diselesaikan dengan  rela  dan  penuh  semangat. Setiap pimpinan yang memberikan motivasi  secara  tepat  dan  terarah  akan berpengaruh  terhadap  perubahan  tingkah laku  bawahannya,  mereka  akan  bersedia menjalankan  tugasnya  dengan  ikhlas  dan sadar  punya  tanggung  jawab  serta  tidak merasa terpaksa.
Dalam  memimpin  madrasah,  seorang kepala  madrasah  tidak  bisa  lepas  dari gaya  kepemimpinan.  Gaya  kepemimpinan itu  timbul  berdasarkan  cara  bertindak atau  bertingkah  laku  dari  pimpinan yang  bersangkutan.  Sebagaimana  yang dijelaskan  Luthans  (1995,  369),  bahwa gaya  kepemimpinan  sangat  berkaitan  erat dengan  cara  pemimpin  mempengruhi bawahannya yang dinyatakan dalam bentuk pola tingkah laku atau kepribadian. Seorang pemimpin  dapat  meningkatkan  efektifitas kepemimpinannya  dengan  menggunakan gaya  yang  berbeda  tergantung  dari  situasi dan kondisi yang sedang dihadapinya.
Berbagai  tipe  dan  gaya  kepemimpinan banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.  Dalam  melakukan  kegiatan menggerakkan  atau  memberikan  motivasi kepada  bawahannya,  berbagai  cara  dapat dilakukan  oleh  seorang  pemimpin,  yakni
dengan melakukan tindakan-tindakan yang selalu terarah pada pencapaian tujuan organisasi.
Hasibuan  (2007,  172)  mengatakan, bahwa  terdapat  3  gaya  kepemimpinan, yaitu: Pertama ,  kepemimpinan  otoritas adalah  jika  kekuasaan  atau  wewenang sebagian  besar  mutlak  tetap  berada pada  pimpinan  atau  kalau  pimpinan  itu menganut  sistem  sentralisasi  wewenang. Pengambilan keputusan dari kebijaksanaan hanya  ditetapkan  sendiri  oleh  pimpinan, bawahan  tidak  diikutsertakan  untuk memberikan  saran,  ide,  dan  pertimbangan dalam  proses  pengambilan  keputusan. Kedua ,  kepemimpinan  partisipatif  adalah apabila dalam kepemimpinannya dilakukan dengan  cara  persuasif,  menciptakan  kerja sama  yang  serasi,  menumbuhkan  loyalitas dan  partisipasi  para  bawahan.  Pimpinan memotivasi  bawahan  agar  merasa  ikut memiliki perusahaan.
Ketiga , kepemimpinan delegatif adalah  seorang  pemimpin  mendelegasikan wewenang  kepada  bawahan  dengan  agak lengkap. Dengan demikian, bawahan dapat mengambil  keputusan  dan  kebijaksanaan dengan  bebas  atau  leluasa  dalam melaksanakan  pekerjaannya.  Pemimpin tidak  peduli  cara  bawahan  mengambil keputusan  dan  mengerjakan  pekerjaannya, sepenuhnya diserahkan kepada bawahan.
Kemudian  gaya  kepemimpinan  yang mana  yang  sebaiknya  dijalankan?  Hal  ini tergantung pada kondisi anggota itu sendiri. Pada  dasarnya,  setiap  gaya  kepemimpinan hanya  cocok  untuk  kondisi  tertentu saja.  Dengan  mengetahui  kondisi  nyata anggota, seorang pemimpin dapat memilih model  kepemimpinan  yang  tepat.  Tidak

## Jurnal
PENAMAS Volume 28, Nomor 2, Juli-September 2015, Halaman 209 - 226
menutup  kemungkinan  seorang  pemimpin menerapkan gaya yang berbeda untuk divisi atau seksi yang berbeda.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat disimpulkan,  bahwa  gaya  kepemimpinan adalah  suatu  cara  pimpinan  dalam mempengaruhi orang-orang yang berada di lingkungannya dalam melaksanakan tugas- tugasnya  untuk  mencapai  sasaran  atau tujuan  yang  ditetapkan,  dengan  indikator: (1)  kewenangan;  (2)  kepercayaan  terhadap bawahan; (3) membantu mengatasi konflik; dan (4) pencapaian sasaran.

## Kecerdasan Spiritual
Zohar dan Mashasll (2001, 189) mengatakan, bahwa kecerdasan spiritual adalah kecerdasan  yang  menyangkut  moral  yang mampu  memberikan  pemahaman  yang menyatu untuk membedakan sesuatu yang benar dengan yang salah.
Harjani  Hefni  (2008,  20)  menyatakan, makna kecerdasan spiritual adalah kemampuan  mendengarkan  suara  hati untuk  cerdas  berhubungan  dengan  Tuhan YME  dan  sesama  dalam  memberikan  yang terbaik  dan  bermanfaat.  Dengan  demikian, kecerdasan  spiritual  adalah  kecerdasan jiwa  dalam  memaknai  hidup  yang  dapat membantu  seseorang  dapat  membangun dirinya  untuk  tumbuh,  berkembang,  dan seimbang.
Sementara Sinetar (2001, 12) menjelas- kan, bahwa kecerdasan spiritual merupakan pikiran yang mendapat inspirasi, dorongan, dan  efektivitas  yang  terinspirasi  dari penghayatan  ketuhanan,  di  mana  kita menjadi  bagian  di  dalamnya.  Kecerdasan spiritual yang sejati merupakan kecerdasan
untuk  menghadapi  dan  memecahkan persoalan  makna  dan  nilai,  tidak  saja terhadap  manusia,  tetapi  juga  di  hadapan Tuhan.
Dalam memahami konsep nilai
kecerdasan  spiritual,  Hefni  (2008,  25) menjelaskan 7 kebiasaan hidup sukses dan barokah,  yaitu:  berdoa  saat  memulai  kerja, bersyukur  atas  segala  nikmat,  berpikir positif terhadap Sang Pencipta dan manusia, berorientasi  akhirat, bekerja sebagai  ibadah, konsisten dalam komitmen, dan bercermin.
Lembaga  Administrasi  Negara  (LAN) berpandangan,  bahwa  elemen  kompetensi spirital  meliputi:  1)  disiplin  (ketaatan kepada: jam kerja, prosedur kerja,  peraturan perusahaan),  2)  dedikasi  (memandang kerja  sebagai  ibadah,  kesediaan  bekerja di  mana  saja),  3)  integritas  dan  loyalitas (kejujuran,  kepatuhan  terhadap  perintah), dan  4)  etos  kerja  (keseriusan  dalam bekerja, punya kreatifitas tinggi. Sedangkan elemen  kompetensi  spiritual  bagi  pegawai pemerintah dapat dilihat dari panca prasetia KORPRI,  antara  lain:    kejujuran,  tanggung jawab,  daya  juang,  visioner,  kedisiplinan, kerja sama, keadilan,  dan kepedulian (Modul Pilot  Project  Pendidikan  dan  Pelatihan Prajabatan  2009, 10).
Sinetar  (2001,  35)  menjelaskan,  bahwa karakteristik  seseorang  yang  memiliki potensi  kecerdasan  spiritual  yang  tinggi, yaitu: Pertama ,  memiliki  kesadaran  diri yang  mendalam  meliputi:  intuisi  yang tajam,  sehingga  mampu  mengendalikan perilakunya  sendiri,  kepercayaan  diri  yang tinggi,  kemauan  yang  keras,  dan  memiliki keyakinan dan prinsip-prinsip hidup. Kedua , memiliki  pandangan  yang  luas  terhadap dunia dan alam meliputi: melihat dirinya dan
Kemampuan Pengambilan Keputusan Kepala Madrasah: ...    (Farida Hanun) orang lain saling terkait, perhatian terhadap alam sekitarnya.
Ketiga ,  memiliki  moral  yang  tinggi dan  kecenderungan  merasa  gembira; memahami  nilai-nilai  kasih  sayang,  cinta, penghargaan  kepada  orang  lain,  senang berinteraksi,  dan  membuat  orang  lain gembira. Keempat ,  memiliki  pemahaman tentang tujuan hidupnya: dapat merasakan arah  nasib  dan  cita-citanya  yang  suci, melihat  berbagai  kemungkinan. Kelima , memiliki  keinginan  untuk  selalu  menolong orang  lain:  kasih  sayang  terhadap  orang lain, mementingkan kepentingan orang lain. Keenam , memiliki pandangan pragmatis dan efesien tentang realitas: kemampuan untuk bertindak  realistis,  mampu  melihat  situasi sekitar, peduli dengan kesulitan orang lain.
Emmons  (1999,  55)  menjelaskan,  ada 5  karakteristik  orang  yang  cerdas  secara spiritual,  yaitu:  1)  kemampuan  untuk mentransendensikan yang fisik dan material melalui kesadaran, bahwa kehadiran dirinya di  dunia  merupakan  anugerah  Tuhan  dan Tuhan  selalu  hadir  dalam  kehidupannya, 2)  kemampuan  untuk  mengalami  tingkat kesadaran yang memuncak melalui keyakinan Tuhan  pasti akan membantu menyelesaikan tantangan yang dihadapinya, 3) kemampuan menyakralkan  pengalaman  sehari-hari dengan  cara  meletakkan  pekerjaan  biasa dalam  tujuan  yang  agung  dan  mulia,  4) kemampuan untuk memecahkan persoalan hidupnya melalui kesadaran nilai yang lebih mulia  daripada  menghitung  untung  rugi yang bersifat materi, serta 5) memiliki rasa kasih  yang  tinggi  pada  sesama  makhluk Tuhan.
Kajian  dari  karakteristik  manusia  yang cerdas  secara  spiritual  dapat  disimpulkan
dalam  beberapa  karakteristik  utama, yaitu:  kesadaran  diri,  pandangan  hidup yang  terintegrasi  dalam  sebuah  visi  dan sistem  nilai,  kemampuan  menghadapi  dan memanfaatkan  segala  pergumulan  dengan solusi yang terbaik, serta hidup dalam kasih. Karateristik  unggulan  ini  sesungguhnya merupakan  karakteristik  kepemimpinan yang pembaru, visioner, humanis, dan juga teologis serta menjadi modal utama untuk menjawab  segala  kebutuhan  berbagai aspek  kehidupan  di  masa  kini  dan  masa mendatang.
Sesungguhnya,  kecerdasan  spiritual dapat  ditingkatkan  dengan  berbagai cara,  yaitu  dengan  merenungi  keterkaitan antara  segala  sesuatu  atau  makna  di  balik peristiwa  yang  dialami,  lebih  bertanggung jawab  terhadap  segala  tindakan,  lebih menyadari  akan  diri  sendiri,  lebih  jujur pada  diri  sendiri,  dan  lebih  berani  (Zohar dan Marshall  2001, 15). Sementara Safaria (2007,  48)  mengatakan,  bahwa  kecerdasan spiritual dapat dikembangkan dengan terus senantiasa  menanamkan  kecenderungan Ilahiah atau Rabbaniyah (kecenderungan yang positif) dan menekan kecenderungan Syaithaniyah (kecenderungan yang negatif), karena  jiwa  manusia  seperti  dua  sisi  mata uang, di mana yang satu cenderung kepada kebajikan  dan  sisi  yang  lainnya  cenderung kearah yang berlawanan.
Salah  satu  fungsi  lembaga  madrasah yang  utama  adalah  menyelenggarakan pelayanan  pendidikan  yang  efisien,  efektif, transparan,  akuntabel,  dan  bermoralitas tinggi.  Seiring  dengan  hal  tersebut pembinaan  guru,  karyawan  termasuk kepala  madrasah  melalui  penerapan konsep  kecerdasan  spiritual  dalam  tugas harus dilakukan secara terus menerus, agar

## Jurnal
PENAMAS Volume 28, Nomor 2, Juli-September 2015, Halaman 209 - 226
dapat menjadi alat yang efisien dan efektif, bersih  dan  berwibawa,  sehingga  mampu menjalankan  tugasnya  dengan  dilandasi semangat  dan  sikap  pengabdian  terhadap masyarakat  sebagai  bagian  dari  perintah Allah kepada umatnya.
Berdasarkan hasil analisis pendapat para ahli  di  atas  tentang  hakikat  kecerdasaan spiritual dapat disimpulkan, bahwa kecerdasaan  spiritual  adalah  kemampuan dalam  memaknai  hidup  dengan  indikator: 1) dapat beradaptasi, 2) memiliki kepedulian terhadap  lingkungan  kerja,  3)  memandang kerja sebagai ibadah, 4) tahan menghadapi penderitaan,  5)  memiliki  kejujuran,  6) menolak hal-hal yang bertentangan dengan nilai kemanusiaan.

## Motivasi Berprestasi
Dalam    psikologi,    istilah    motif    sering dibedakan    dengan    istilah    motivasi.    S. Nasution  (1995,  73)  mengatakan,  bahwa motif  adalah  segala  daya  yang  mendorog seseorang  untuk  melakukan  sesuatu. Dengan  demikian,  motif  adalah  dorongan atau  kekuatan  dari  dalam  diri  seseorang yang  dapat  menggerakkan  dirinya  untuk melakukan  sesuatu.  Adapun  motivasi menurut  McDonald  (dalam  Sardiman 1990,  73)  adalah  suatu  perubahan  energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya  " feeling "  dan  didahului  dengan tanggapan adanya tujuan.
Luthans (1995, 145), motivasi merupakan  keinginan  untuk  melakukan sesuatu.  Sedangkan  prestasi  didefinisikan sebagai  tingkat  di  mana  seseorang berharap mencapai tujuan yang menantang, kompetitif,  dan  meraih  keinginan  imbalan
atas  kinerja.  Dengan  demikian,  motivasi berprestasi adalah sebuah keinginan untuk berprestasi  dalam  situasi  persaingan. Sedangkan  Beck  (1990,  315),  motivasi berprestasi  merupakan  keinginan  atau kecenderungan  untuk  mengatasi  segala rintangan,  berusaha  sekuat  tenaga  untuk menyelesaikan pekerjaan yang sulit dengan sebaik  mungkin  dan  secepat  mungkin. Kebutuhan untuk berprestasi dikembangkan berdasarkan  atas  perilaku  berprestasi dan  secara  positif  berpengaruh  terhadap pencapaian prestasi.
Motivasi  berprestasi  mempengaruhi perilaku  seseorang  dalam  melakukan sesuatu, mempertahankan kegiatan ke arah tercapainya  tujuan  yang  telah  ditentukan. McClelland  yang  dikutip  Luthans  (1995, 144-148)  menjelaskan,  bahwa  terdapat empat aspek dari motivasi berprestasi, yaitu: 1)  berani  mengambil  risiko,  2)  kebutuhan akan  hasil  secepatnya,  3)  puas  dengan pencapaian, serta 4) keterlibatan yang tinggi atau menyukai tugas.
Berkaitan  dengan  faktor  yang  ikut mempengaruhi  proses  motivasi  dalam sebuah  organisasi,  menurut  Gibson, Ivancevich  dan  Donnelly  (1991,  185)  di antaranya: pola pekerjaan, rentang kendali, gaya  kepemimpinan  dan  afiliasi  kelompok dari individu tersebut.
Sejalan  dengan  hal  tersebut  di  atas, Jackson yang dikutip oleh Beck (1990, 304) mengemukakan ada enam dimensi motivasi berprestasi,  yaitu:  1)  keahlian;  2)  kegigihan untuk  memperoleh  sesuatu;  3)  kesuksesan melalui kebebasan; 4) memiliki pandangan; 5)  daya  saing;  dan  6)  perhatian  terhadap keunggulan.
Kreitner  dan  Kinicki  (2007,  239) menyatakan,  karekteristik  seseorang  yang mempunyai  motivasi  berprestasi  tercermin dari:  1)  lebih  memilih  mengerjakan  tugas- tugas  yang  tidak  mudah,  2)  lebih  memilih situasi  di  mana  kinerja  merupakan  upaya yang paling baik dan paling menguntungkan dibanding  faktor-faktor  lain,  3)  keinginan memperoleh kesuksesan sebanyak- banyaknya dan memperkecil kegagalan.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  yang dimaksud  motivasi  berprestasi  adalah keinginan  seseorang  untuk  melakukan tugas dengan hasil terbaik,  dengan indikasi: (1) ingin sukses; (2) berani mengambil risiko;
(3) menyukai perkerjaan; dan (4) punya daya saing.

## Pengambilan Keputusan Kepala Madrasah
Keputusan  ( decision )  menurut  Salusu (1996,  45)  berarti  piLihat  ( choice ),  yaitu piLihat  dari  dua  atau  lebih  kemungkinan. Pengertian  ini  menjelaskan  keputusan sebagai  sarana  untuk  mencapai  hasil  atau untuk  memecahkan  masalah.  Sedangkan pengambilan  keputusan  menurut  Siagian (1985,  96)  adalah  suatu  pendekatan  yang sistematis  terhadap  hakikat  suatu  masalah, pengumpulan  fakta  dan  data,  penentuan yang  matang  dari  alternatif  yang  dihadapi dan  mengambil  tindakan  yang  menurut perhitungan  memerlukan  tindakan  yang paling tepat. Dari definisi ini terlihat, bahwa dalam pengambilan keputusan ini terdapat kerangka dasar dalam pemecahan masalah yang  dihadapi  sebagai  tujuan  bersama memilih dan melakukannya.
Pada hakikatnya, keputusan itu diambil jika  pimpinan  menghadapi  masalah  atau untuk mencegah timbulnya masalah dalam organisasi. Seorang kepala madrasah harus dapat  mengantisipasi  masalah-masalah serta mengambil langkah yang tepat untuk dapat  menyelesaikan  masalah  tersebut. Ada  tiga  faktor  yang  dapat  mendukung terciptanya pembaruan dalam penyelesaian masalah:  a)  rencana  dan  spesifikasi  teknik yang  rinci,  b)  tim  yang  besar  dan  terpusat untuk mengembangkan solusi yang optimal dengan  cara  yang  terintegrasi,  dan  c) mencari  jawaban  yang  berkualitas  tinggi (Wilson 1993, 31).
Selanjutnya, proses pengambilan keputusan  mulai  ketika  suatu  masalah dijajaki  dan  berakhir  ketika  suatu  alternatif keputusan  sudah  dipilih.  Menurut  Gibson, Ivancevich  dan  Donnelly  (1984,  145), pengambilan keputusan merupakan suatu  proses  yang  meliputi  langkah- langkah  yang  berhubungan  dengan kondisi  pengambilan  keputusan,  yaitu: 1)  menetapkan  tujuan  dan  sasaran  serta mengukur hasilnya, 2) mengindentifikasikan alternatif,  3)  mengembangkan  alternatif,  4) mengevaluasi  alternatif,  5)  memilih  sebuah alternatif,  6)  melaksanakan  keputusan,  dan 7) mengendalikan dan mengevaluasi.
Berkaitan  dengan  faktor-faktor  yang perlu  diperhatikan  dalam  pengambilan keputusan menurut Terry (1977, 150), yaitu: a) perlu diperhitungkan dalam pengambilan keputusan, hal-hal yang berwujud maupun yang  tidak  berwujud,  yang  emosional maupun yang rasional, b) setiap keputusan harus dapat dijadikan bahan untuk mencapai tujuan organisasi, c) setiap keputusan jangan berorientasi pada kepentingan pribadi, tetapi harus  lebih  mementingkan  kepentingan
Kemampuan Pengambilan Keputusan Kepala Madrasah: ...    (Farida Hanun)
organisasi,  d)  jarang  sekali  piLihat  yang memuaskan,  karena  itu  buatlah  alternatif- alternatif  tandingan,  e)  pengambilan keputusan merupakan tindakan mental dari tindakan ini harus diubah menjadi tindakan fisik, f) pengambilan keputusan yang efektif membutuhkan  waktu  yang  cukup  lama,  g) diperlukan  pengambilan  keputusan  yang praktis  untuk  mendapatkan  hasil  yang lebih  baik,  h)  setiap  keputusan  hendaknya dilembagakan  agar  diketahui  keputusan itu  benar,  i)  setiap  keputusan  merupakan tindakan  permulaan  dari  serangkaian kegiatan mata rantai berikutnya.
Terry (1977, 157) mengatakan, seorang pemimpin  dapat  membuat  keputusan dengan  satu  atau  beberapa  pendekatan, yaitu:  a)  intuisi,  pengambilan  keputusan berdasarkan  perasaan,  b)  pengalaman, berdasarkan  untung-ruginya  dan  baik- buruknya  keputusan  yang  akan  dihasilkan, c)  wewenang.  terkesan  agak  diktatorial,  d) fakta,  pengambilan  keputusan  berdasarkan data  dan  fakta  empiris  dapat  memberikan keputusan  yang  sehat,  solid,  dan  baik, e)  rasional,  pengambilan  keputusan yang  dihasilkan  bersifat  objektif,  logis, lebih  transparan,  dan  konsisten  untuk memaksimumkan  hasil  dan  berlaku sepenuhnya dalam keadaan yang ideal.
Efektifitas keluaran pengambilan keputusan yang dilakukan kepala madrasah dinyatakan  efektif  jika  dapat  diterima  oleh staf. Hal ini sesuai dengan yang dikemukakan Yukl,  bahwa  efektifitas  pengambilan keputusan bergantung kepada dua variabel, yaitu  kualitas  keputusan  dan  penerimaan keputusan (Yulk  1994, 137).
Kualitas  keputusan  menunjuk  pada aspek-aspek objektif, yaitu dampak terhadap
kinerja  kelompok.  Sedangkan  penerimaan keputusan adalah tingkat komitmen bawahan untuk  melaksanakan  keputusan  dengan efektif dan berbagai pihak tidak menyatakan pertentangan  terhadap  keputusan  kepala madrasah. Perlawanan dapat muncul dalam bentuk  keengganan  dalan  melaksanakan tugas-tugas,  rendahnya  partisipasi  pada pelaksanakan  tugas-tugas  atau  tentunya distrtibusi  sumbangan  pemikiran  maupun informasi.
Kepala madrasah untuk dapat mengambil  keputusan  yang  tepat  perlu pemahaman  yang  mendalam  tentang kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman akan melahirkan
tindakan-tindakan organisasi  dengan  memberikan  respon yang  tepat  terhadap  guru  dan  karyawan sehingga  akan  melahirkan  suatu  tindakan yang bijaksana dan pengambilan keputusan yang  tepat.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  yang dimaksud  pengambilan  keputusan  kepala madrasah  adalah  rangkaian  kegiatan  yang ditempuh  oleh  seseorang  atau  kelompok dalam usaha mencari alternatif pemecahan masalah,  dengan  indikator:  1)  identifikasi masalah,  2)  membuat  beberapa  alternatif, 3)  pemiLihat  alternatif  yang  terbaik,  4) implementasi  keputusan,  dan  5)  umpan balik dan kontrol.

## Hipotesis Penelitian
Berdasarkan paparan di atas, maka diajukan hipotesis  penelitian  adalah:  1)  terdapat pengaruh kecerdasan spiritual terhadap gaya kepemimpinan kepala madrasah, 2) terdapat pengaruh  kecerdasan  spiritual  terhadap motivasi  berprestasi,  3)  terdapat  pengaruh

## Jurnal
PENAMAS Volume 28, Nomor 2, Juli-September 2015, Halaman 209 - 226
gaya  kepemimpinan  terhadap  motivasi berprestasi, 4) terdapat pengaruh kecerdasan spiritual  terhadap  pengambilan  keputusan kepala  madrasah,  5)  terdapat  pengaruh gaya kepemimpinan terhadap pengambilan keputusan kepala madrasah, dan 6) terdapat pengaruh  motivasi  berprestasi  terhadap pengambilan keputusan kepala madrasah.

## Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  adalah  metode survei  dengan  teknik  analisis  jalur  ( path analysis ).  Teknik  analisis  jalur  atau  model sebab akibat digunakan untuk menganalisis pola hubungan antar variabel dengan tujuan untuk  mengetahui  pengaruh  langsung maupun  tidak  langsung  seperangkat variabel  penyebab  ( variabel  eksogen ) terhadap variabel akibat ( variabel endogen ) yang  disebut  pola  hubungan  sebab  akibat (Kusnendi  2005,  53).  Dalam  penelitian  ini, variabel  eksogenus yang  “mempengaruhi/ penyebab,  yaitu:  kecerdasan  spiritual  (X 1 ), dan  gaya  kepemimpinan  (X 2 ),  sedangkan variabel  endogenus yang  ”dipengaruhi/ akibat”,  yaitu  motivasi  berprestasi  (X 3 ),  dan pengambilan  keputusan  kepala  madrasah (Y).
Populasi  target  dalam  penelitian  ini adalah  kepala  madrasah  di  Madrasah Tsanawiyah se Kota Bekasi: 70 orang. Sampel penelitian  secara  keseluruhan  sebanyak 30  orang  dengan  teknik  simple  random sampling. Pengumpulan data menggunakan instrumen:  kecerdasan  spiritual,  gaya kepemimpinan,  motivasi  berprestasi,  dan pengambilan  keputusan  kepala  madrasah. Instrumen  penelitian  dikembangkan  mulai dari  teori-teori  yang  disintesiskan,  definisi konseptual,  definisi  operasional,  dan  kisi-
kisi  instrumen.  Sedangkan  Analisis  data menggunakan  program  Software  LISREL untuk  menghitung  koefisien  jalur  ( path analysis ).
Gambar 1 Analisis Jalur ( Path Analysis ) X 1 Kecerdasan Spiritual X 2 Gaya Kepemim- pinan X 3 Motivasi
Berprestasi
Y Pengambilan Keputusan Kepala Madrasah p 21 = 0.302 p 31 = 0.339 p 32 = 0.266 p 42 = 0.235 p 41 = 0.241 p 43 = 0.636
Berdasarkan  model  di  atas  dapat dipahami,  bahwa  nilai  masing-masing koefisen jalur di atas t hit< t tabel, sehingga persyaratan  pertama  telah  terpenuhi. Selanjutnya,  perlu  diuji  lagi  dengan menggunakan  persyaratan  kedua,  yaitu dengan menggunakan uji ketepatan model dengan  menggunakan  program  Software LISREL.  Untuk  mengetahui  apakah  nilai hitung  ketepatan  model  ( goodness  fit statistics )  mendukung  model,  maka  akan digunakan  analisis  dengan  menggunakan stastistik chi-square .  Berdasarkan  hasil perhitungan  dapat  diketahui,  bahwa  nilai chi-square sebesar  0,00  dengan p-value sebesar  1  dan  tidak  perlu  digunakan  uji statistik yang lain lagi karena nilai chi-square sudah  nol  dan  secara  otomatis  statistik  uji yang  lain  akan  menerima  model  di  atas. Oleh karena itu, disimpulkan bahwa model analisis jalur di atas sudah sempurna, artinya sangat  sesuai  dengan  data  dan  dapat  di gunakan untuk penelitian ini.
Kemampuan Pengambilan Keputusan Kepala Madrasah: ...    (Farida Hanun)

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
1.  Pengaruh kecerdasan spiritual terhadap gaya kepemimpinan kepala madrasah Hasil pengujian hipotesis menunjukkan koefisien  jalur  (p21)  =  0,302  dengan statistik  uji-t  diper-oleh:  thit  =  3,142, p-value  =  0,002  <0,05.  Artinya,  H0 ditolak  atau  koefisien  jalur  (p21) adalah  signifikan.  Dengan  demikian,
kecerdasan spiritual berpengaruh langsung terhadap gaya kepemimpinan kepala madrasah sebesar 9%.
2.  Pengaruh kecerdasan spiritual terhadap motivasi berprestasi
Hasil pengujian hipotesis menunjukkan koefisien  jalur  (p31)  =  0,339  dengan statistik  uji-t  diperoleh:  thit  =  3,280, p-value  =  0,000  <0,05.  Artinya,  H0 ditolak  atau  koefisien  jalur  (p31) adalah  signifikan.  Dengan  demikian,
kecerdasan spiritual berpengaruh langsung terhadap motivasi berprestasi sebesar 11,5%.
3.  Pengaruh gaya kepemimpinan terhadap motivasi berprestasi
Hasil pengujian hipotesis menunjukkan koefisien  jalur  (p32)  =  0,266  dengan statistik  uji-t  diperoleh:  thit  =  2,649, p-value  =  0,038<  0,05.  Artinya,  H0 ditolak atau koefisien jalur (p32) adalah signifikan.  Dengan  demikian,  gaya kepemimpinan  berpengaruh  langsung terhadap  motivasi  berprestasi  sebesar 7,1%.
4.  Pengaruh kecerdasan spiritual terhadap pengambilan keputusan kepala madrasah Hasil pengujian hipotesis menunjukkan koefisien  jalur  (p41)  =  0,241  dengan statistik  uji-t  diperoleh:  thit  =  2,186, p-value  =  0,025<  0,05.  Artinya,  H0 ditolak  atau  koefisien  jalur  (p32) adalah  signifikan.  Dengan  demikian, kecerdasan spiritual berpengaruh langsung    terhadap  pengambilan keputusan  kepala  madrasah  sebesar 5,8%. 5.  Pengaruh gaya kepemimpinan terhadap pengambilan keputusan kepala madrasah Hasil pengujian hipotesis menunjukkan koefisien  jalur  (p42)  =  0,235  dengan statistik  uji-t  diperoleh:  thit  =  2,054, p-value = 0,040< 0,05. Artinya, demikian H0  ditolak  atau  koefisien  jalur  (p32) adalah  signifikan.  Dengan  demikian, gaya  kepemimpinan  berpengaruh langsung terhadap pengambilan keputusan  kepala  madrasah  sebesar 5,5%. 6.  Pengaruh motivasi berprestasi terhadap pengambilan keputusan kepala madrasah
Hasil pengujian hipotesis menunjukkan koefisien  jalur  (p43)  =  0,636  dengan statistik  uji-t  diperoleh:  thit  =  7,054, p-value  =  0,000<  0,05.  Artinya,  H0 ditolak atau koefisien jalur (p32) adalah signifikan.  Dengan  demikian,  motivasi berprestasi  berpengaruh  langsung terhadap  pengambilan  keputusan kepala madrasah sebesar 40,4%.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  perhitungan  pengujian hipotesis  yang  dilakukan  diketahui,  bahwa: Pertama ,  kecerdasan  spiritual  berpengaruh

## Jurnal
PENAMAS Volume 28, Nomor 2, Juli-September 2015, Halaman 209 - 226
langsung  terhadap  gaya  kepemimpinan kepala  madrasah.  Seorang  pemimpin  yang baik  adalah  yang  dapat  mencapai  tujuan organisasi  dengan  efektif  dan  efisien. Untuk  itu  diperlukan  gaya  kepemimpinan yang  sangat  berkatan  erat  dengan dengan  cara  pemimpin  mempengaruhi bawahannya  yang  dinyatakan  dalam bentuk  pola  tingkah  laku  atau  kepribadian (Luthans  1995,  369).  Tingginya  kecerdasan spiritual  akan  membantu  kepala  madrasah dalam  memimpin  madrasahnya,  di  mana seseorang  akan  dapat  membedakan sesuatu  yang  benar  dengan  yang  salah (Zohar  dan  Marshall    1999,  189)  dan  hal ini  akan  memberikan  dukungan  terhadap keberhasilan kepemimpinannya.
Kepala  madrasah  dapat  meningkatkan efektifitas kepemimpinannya dengan menggunakan  gaya  yang  berbeda  dengan menciptakan  iklim  kebersamaan  dan kasih  sayang  antara  pimpinan  dengan bawahannya, sebagaimana dijelaskan Emmons  (1999,  55),  bahwa  salah  satu karakter kercedasan spiritual adalah seorang pemimpin memiliki rasa kasih sayang yang tinggi pada sesama manusia (mahluk Tuhan).
Seorang  kepala  madrasah  dengan kecerdasan spiritual yang tinggi akan berhasil membangun  unit  kerja  yang  dipimpinnya menjadi suatu  tim kerja yang solid dan dapat mengajak anak buahnya untuk membangun visi  bekerja  serta  membangun  komitmen bersama  sekaligus  dapat  mencapai  tujuan organisasi  yang  telah  ditetapkan  dengan baik dan efektif.
Dengan  prinsip  “menjadikan  setiap pekerjaan bernilai ibadah”, kondisi ini akan berdampak pada peningkatan kinerja kepala madrasah  melalui  gaya  kepemimpinanya.
Pada  gaya  kepemimpinan  partisipatif, biasanya  kepala  madrasah  menciptakan kerja  sama  yang  serasi  dan  mengajak partisipasi para bawahan, sehingga tercipta tim  kerja  yang  sinergi,  di  mana  guru  dan staf  satu  sama  lain  saling  membantu  bila temannya  berhalangan  dan  mempunyai masalah.
Tingginya  kecerdasan  spiritual  kepala madrasah akan membantu kepala madrasah di  dalam  memimpin  organisasi  madrasah, sehingga  akan  memberikan  dukungan terhadap  keberhasilan  kepemimpinanya. Sebaliknya,  jika  kecerdasan  spiritual yang  memungkinkan  pimpinan  dapat melaksanakan  tugas  dan  pekerjaan  secara bersinergi  dengan  bawahannya  tidak  ada, maka akan berakibat pada  tidak tercapainya arah  dan  tujuan  organisasi  yang  sudah diprogramkan.
Seorang  pemimpin  yang  baik  adalah yang dapat mencapai tujuan organisasi yang telah  ditetapkan  dengan  baik  dan  efektif. Untuk  itu  diperlukan  gaya  kepemimpinan yang  sangat  berkaitan  erat  dengan  cara pemimpin  mempengaruhi  bawahannya. Kecerdasan  spiritual  yang  rendah  akan mempengaruhi  kepala  madrasah  di  dalam memimpin  organisasi  madrasah,  sehingga akan  memberikan  dukungan  rendah terhadap  keberhasilan  kepemimpinanya. Dengan  demikian,  maka  kecerdasan spiritual  mempunyai  pengaruh  terhadap gaya  kepemimpinan.  Artinya,  semakin tinggi  kecerdasan  spiritual,  maka  gaya kepemimpinan akan semakin baik.
Kedua , kecerdasan spiritual berpengaruh langsung  terhadap  motivasi  berprestasi. Hasil penelitian ini sesuai dengan pendapat Hefni  (2008,  20)  yang  menyatakan,  bahwa
Kemampuan Pengambilan Keputusan Kepala Madrasah: ...    (Farida Hanun)
kecerdasan  spiritual  adalah  kecerdasan jiwa  dalam  memaknai  hidup  yang  dapat membantu  seseorang  dapat  membangun dirinya  untuk  tumbuh,  berkembang,  dan seimbang.
Kepala  madrasah  yang  memiliki kecerdasan  spiritual  tinggi  akan  selalu berpikir  positif  terhadap  Sang  Pencipta, sehingga  memiliki  ketahanan  mental prima  di  antaranya:  dapat  membaca  kasih sayang  Allah  terhadap  manusia;  mampu menata  jiwa  saat  menghadapi  musibah; menghilangkan  perasaan  kesal,  marah, jengkel saat menghadapi  sesuatu yang tidak sesuai  dengan  harapan;  menghilangkan penyakit stres menghadapi peristiwa berat; tidak  putus  asa  mengharap  kasih  sayang- Nya,  bersemangat,  dapat  memotivasi  diri untuk  mencapai  keberhasilan  dan  mampu menemukan  hikmah  di  balik  peristiwa. Kondisi kejiwaan seperti ini akan memotivasi pemimpin  untuk  terus  berbuat  yang  lebih baik  lagi  dan  selalu  lebih  produktif  lagi dalam pekerjaanya karena selalu yakin akan pertolongan dan bimbingan Allah.
Di sisi lain, jika kepala madrasah memiliki kecerdasan spiritual rendah, misalnya jarang berdoa  dan  berzikir,  sehingga  cepat  putus asa  dan  tidak  memiliki  ketenangan,  maka akan berakibat pada  rendahnya produktifitas kerja.  Kondisi  yang  tidak  kondusif  ini  akan berdampak  pada  menurunnya  motivasi berprestasi kepala madrasah untuk melakukan tugasnya dengan optimal. Kepala madrasah  tidak  mempunyai  dorongan untuk  menjadi  yang  terbaik  karena  kondisi jiwa  tidak  mendukung  munculnya  motivasi berprestasi.  Dengan  demikian,  maka kecerdasan  spiritual  mempunyai  pengaruh langsung  terhadap  motivasi  berprestasi. Artinya, semakin tinggi keserdasan spiritual,
maka  motivasi  berprestasi  akan  semakin tinggi.
Ketiga , gaya kepemimpinan berpengaruh langsung  terhadap  motivasi  berprestasi. Gaya  kepemimpinan  merupakan  suatu cara  yang  dimiliki  oleh  kepala  madrasah dalam  mempengaruhi  bawahan  untuk bekerja  sama  dan  berdaya  upaya  dengan penuh  semangat  dan  keyakinan  untuk mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Di sisi lain, Robbins (1996, 18) yang dikutip dari McClelland  menjelaskan,  bahwa  motivasi berprestasi,  yaitu  dorongan  untuk  menjadi yang  terbaik,  dan  untuk  berjuang  demi kesuksesan.
Di lingkungan madrasah, gaya kepemimpinan  yang  dipakai  oleh  kepala madrasah  perlu  disesuaikan  dengan kemampuannya  memimpin  organisasi madrasah. Kesalahan memilih gaya kepemimpinan akan menimbulkan kondisi  yang  tidak  nyaman  pada  bawahan (guru  dan  karyawan),  sehingga  akan menimbulkan  konflik  antara  atasan  dan bawahan.  Lingkungan  yang  sudah  tidak kondusif  secara  otomatis  akan  berdampak pada  kurang  nyamannya  kepala  madrasah memimpin  organisasi  madrasah  dan  pada akhirnya kepala madrasah tidak termotivasi untuk  melakukan  tugas  dengan  hasil prestasi  terbaik.  Dengan  demikian,  maka gaya  kepemimpinan  mempunyai  pengaruh terhadap  motivasi  berprestasi.  Artinya, semakin  baik  gaya  kepemimpinan,  maka motivasi berprestasi akan semakin tinggi.
Keempat ,  kecerdasan  spiritual  ber- pengaruh  langsung  terhadap  pengambilan keputusan  kepala  madrasah.  Sesuai hasil  penelitian  Sinetar  (2001,  12)  yang menjelaskan,  bahwa  kecerdasan  spiritual

## Jurnal
PENAMAS Volume 28, Nomor 2, Juli-September 2015, Halaman 209 - 226
merupakan pikiran yang mendapat inspirasi,  dorongan,  dan  efektivitas  yang terinspirasi  dari  penghayatan  ketuhanan. Kecerdasan spiritual menggambarkan tingkat  kematangan  dan  perasaan  yang mempengaruhi  jiwa  seseorang  dalam mewujudkan perilaku. mengendalikan marah,  menunda,  dan  mengatur  keadaan jiwa.  Kecerdasan  spiritual  memiliki  daya adaptasi dalam semua aspek kegiatan.
Sinetar  menjelaskan  (2001,  35),  salah satu  karakteristik  seorang  berkecerdasan spiritual  tinggi,  yaitu  memiliki  pandangan yang  luas  tentang  dunia  dan  perhatian terhadap  alam  sekitarnya.  Di  sisi  lain,  agar keputusan  yang  diambil  tepat  sasaran  dan mendapatkan  respon  yang  positif  dari seluruh yang terkait, maka kepala madrasah harus memperhatikan lingkungan madrasah. Dari  uraian  di  atas,  terlihat  dengan  jelas bahwa  dengan  kecerdasaan  spiritual  yang dimiliki,  seorang  kepala  madrasah  dapat memahami  kemampuan  akan  dirinya, sehingga dapat diandalkan untuk menuntun dalam pengambilan keputusan yang baik.
Selain itu, pentingnya kepala madrasah memiliki  kecerdasan  spiritual  berdampak baik  bagi  seluruh  personil  madrasah  yang dipimpinnya.  Oleh  karena  itu,  seorang kepala madrasah dapat menyadari perasan diri sendiri ketika bertindak, empati dengan perasaan  guru,  pegawai,  dan  siswa,  tetap optimis dalam menghadapi rintangan, tidak takut  gagal  dalam  mengambil  keputusan serta dapat berinteraksi efektif dengan rekan sesama kepala madrasah. Dengan demikian, maka  kecerdasan  spiritual  berpengaruh langsung  dengan  pengambilan  keputusan. Dengan kata lain, semakin tinggi kecerdasan spiritual, maka semakin tepat pengambilan keputusan  kepala madrasah.
Kelima ,  gaya  kepemimpinan  ber- pengaruh  langsung  terhadap  pengambilan keputusan  kepala  madrasah.  Kesuksesan seorang  kepala  madrasah  dalam  tugasnya adalah  menggerakkan  sumber  daya manusia, baik secara perseorangan maupun secara  kelompok  dalam  mencapai  tujuan organisasi.  Oleh  karena  itu,  menurut Hasibuan  (2007,  172),  dalam  sebuah organisasi  diperlukan  gaya  kepemimpinan yang  cocok,  karena  akan  berpengaruh pada  bawahan.  Pada  gaya  kepemimpinan yang  partisipatif,  adalah  apabila  dalam kepemimpinannya  dilakukan  dengan  cara persuasif dan  menciptakan kerjasama yang serasi,  sehingga  menimbulkan  loyalitas bawahan  terhadap  segala  keputusan  yang diambil pimpinan, karena bawahan merasa telah  ikut  terlibat  dalam  pengambilan keputusan.
Sebaliknya, gaya kepemimpinan otoritas  yang  cenderung  mengendalikan semua  aspek  kegiatan  dan  membuat keputusan  hanya  ditetapkan  sendiri  oleh pimpinan,  bawahan  tidak  diikutsertakan untuk  memberikan  saran,  ide,  dan pertimbangan  dalam  proses  pengambilan keputusan.  Dengan  demikian,  maka  gaya kepemimpinan mempunyai pengaruh terhadap  pengambilan  keputusan.  Artinya, semakin  baik  gaya  kepemimpinan,  maka pengambilan keputusan akan semakin baik.
Keenam ,  motivasi  berprestasi  ber- pengaruh  langsung  terhadap  pengambilan keputusan kepala madrasah. Pada hakikatnya,  keputusan  itu  diambil  jika pimpinan menghadapi masalah atau untuk mencegah  timbulnya  masalah  dalam organisasi. Seorang kepala madrasah harus dapat  mengantisipasi  masalah-masalah serta mengambil langkah yang tepat untuk
Kemampuan Pengambilan Keputusan Kepala Madrasah: ...    (Farida Hanun)
dapat  menyelesaikan  masalah  tersebut. Seorang  pimpinan  perlu  mempunyai motivasi  berprestasi  yang  tinggi  dalam bekerja,  sebab  orang-orang  yang  memiliki motivasi  berprestasi  mampu  mengatasi permasalahan yang timbul dengan pembuatan kebijakan yang tepat dan berani mengambil risiko terhadap keputusan yang diambil.
Motivasi  berprestasi  mempengaruhi perilaku  seseorang  dalam  melakukan sesuatu,
mempertahankan
kegiatan ke  arah  tercapainya  tujuan  yang  telah ditentukan.  McClelland  yang  dikutip Luthans  (1995,  144-148)  menjelaskan, salah  satu  aspek  dari  motivasi  berprestasi adalah  keberaniannya    mengambil  risiko. Sebaliknya, kepala madrasah yang memiliki motivasi  berprestasi  rendah  akan  bekerja asal-asalan,  tanpa  arah  dan  mungkin  tidak akan menghasilkan pengambilan keputusan yang  tepat  dan  tidak  bermutu,  sehingga berdampak  pada  rendahnya  kinerja madrasah. Dengan demikian, maka motivasi berprestasi berpengaruh  langsung terhadap pengambilan  keputusan  kepala  madrasah. Artinya, semakin tinggi motivasi berprestasi, maka pengambilan keputusan akan semakin baik.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan perhitungan  statistik  dalam  penelitian  ini, maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut: Pertama ,  kecerdasan  spiritual  berpengaruh langsung  terhadap  gaya  kepemimpinan. Kedua ,  kecerdasan  spiritual  berpengaruh langsung  terhadap  motivasi  berprestasi. Ketiga ,  gaya  kepemimpinan  berpengaruh langsung  terhadap  motivasi  berprestasi.
Keempat , kecerdasan spiritual berpengaruh langsung terhadap pengambilan keputusan kepala  madrasah.  Hal  ini  menunjukkan, jika  kecerdasan  spiritual  ditingkatkan  akan berpengaruh  langsung  terhadap  perbaikan pengambilan  keputusan  kepala  madrasah. Kelima ,  gaya  kepemimpinan  berpengaruh langsung terhadap pengambilan keputusan kepala  madrasah. Keenam ,  motivasi berprestasi  berpengaruh langsung terhadap pengambilan keputusan kepala madrasah.
Empat variabel yang dianalisis diperoleh kesimpulan,  bahwa  variabel  kecerdasan spiritual, gaya kepemimpinan, dan motivasi berprestasi merupakan variabel eksogenus, sedangkan variabel pengambilan keputusan merupakan  variabel  endogenus.  Secara umum, variabel komunikasi organisasi, gaya kepemimpinan,  dan  motivasi  berprestasi mempunyai  pengaruh  langsung  terhadap pengambilan  keputusan  kepala  madrasah. Hasil analisis menunjukkan, bahwa variabel motivasi  berprestasi  mempunyai  nilai pengaruh  langsung  terbesar  terhadap pengambilan  keputusan  kepala  madrasah. Oleh karena itu, dapat disimpulkan, bahwa variabel  motivasi  berprestasi  merupakan variabel yang paling dominan berpengaruh langsung terhadap pengambilan keputusan kepala madrasah.
Madrasah sebagai  salah satu organisasi tidak  terlepas  dari  kegiatan  pengambilan keputusan.  Kualitas pengambilan keputusan kepala  madrasah  dapat  dilihat  dari bagaimana  caranya  membuat  keputusan yang  tepat.  Hal  ini  dipengaruhi  langsung oleh  tingginya  motivasi  kepala  madrasah untuk  menjalankan  tugasnya  dengan prestasi  terbaik  sesuai  arah  dan  program yang ditentukan, dengan selalu memperbaiki gaya  kepemimpinan  dan  meningkatkan

## Jurnal
PENAMAS Volume 28, Nomor 2, Juli-September 2015, Halaman 209 - 226
Kemampuan Pengambilan Keputusan Kepala Madrasah: ...    (Farida Hanun) kemampuan  kecerdasan  spiritual  di  dalam lingkungan madrasah.
Selanjutnya,  implikasi  hasil  penelitian ini  adalah: Pertama ,  perbaikan  kecerdasan spiritual akan berdampak pada peningkatan motivasi  berprestasi  kepala  madrasah. Kedua ,  perbaikan  kecerdasan  spiritual akan  berdampak  pada  peningkatan  gaya kepemimpinan kepala madrasah. Perbaikan kecerdasan  spiritual  akan  berdampak tidak  langsung  terhadap  pengambilan keputusan  kepala  madrasah  melalui motivasi  berprestasi. Ketiga ,  peningkatan gaya  kepemimpinan  akan  berdampak pada  peningkatan  terhadap  motivasi berprestasi.  Perbaikan  gaya  kepemimpinan akan  berdampak  tidak  langsung  terhadap pengambilan  keputusan  kepala  madrasah melalui  motivasi  berprestasi. Keempat , peningkatan  motivasi  berprestasi  akan berdampak  pada  pengambilan  keputusan kepala madrasah.
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas,  maka rekomendasi  yang  dapat  disampaikan dari  hasil  penelitian  ini  adalah: Pertama , bagi  pengelola  pendidikan,  seperti  Kepala Bidang  Pendidikan  Madrasah  Kantor Wilayah  Kementerian  Agama  Provinsi  Jawa Barat,  bahwa  faktor  kecerdasan  spiritual, gaya  kepemimpinan,  motivasi  berprestasi hendaknya  mendapat  perhatian  dalam peningkatan efektivitas pengambilan keputusan  pimpinan. Kedua ,  bagi  kepala
madrasah hendaknya memiliki pengetahuan dan  keterampilan  segi-segi  kepemimpinan, seperti  menganalisis  kekuatan,  kelemahan, peluang,  dan  ancaman,  bersifat  proaktif, menciptakan  suasana  kerja  kebersamaan dan  mendorong  bawahan  untuk  bekerja mencapai  tujuan. Ketiga ,  kepala  madrasah hendaknya di dalam pengambilan keputusan melibatkan  semua stakeholder secara partisipatif untuk bermusyawarah, sehingga keputusan yang diambil  akan diterima semua pihak. Keempat ,  bagi  peneliti  diperlukan penelitian  lanjutan  tentang  pengambilan keputusan kepala madrasah untuk mengkaji variabel  lain,  di  luar  vaiabel  yang  diteliti: kecerdasan  spiritual,  gaya  kepemimpinan, motivasi  berprestasi,  karena  masih  banyak variabel  lain  yang  berpengaruh  terhadap pengambilan keputusan kepala madrasah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  Kepala  Puslitbang Pendidikan Agama dan Keagamaan Balitbang dan  Diklat  Kementerian  Agama  yang  telah memberi  bimbingan  dan  kesempatan kepada  penulis  untuk  meneliti  serta  para kepala madrasah di Kota Bekasi yang turut membantu memberikan data dan informasi, juga  kepada  Redaktur  Jurnal  Penamas  atas termuatnya  tulisan  ini,  semoga  tulisan  ini memberikan  wawasan  dalam  pendidikan keagamaan di Indonesia.
Jurnal PENAMAS Volume 28, Nomor 2, Juli-September 2015, Halaman 209 - 226

## DAFTAR PUSTAKA
Beck, Robert .1990. Motivations Theories and Principles . New Jersey: Prentice-Hall.
Departemen  Pendidikan  Nasional.  2002. Manajemen  Peningkatan  Mutu  Berbasis  Madrasah .  Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Emmons, R.A. 1999. The Psychology of Ultimate Concerns: Motivation and Spirituality in Personality . New York: The Guilford Press.
Gibson, James L, John M. Ivancevich, dan James H. Donnelly, Jr. 1991. Organizations Behavior-Structure- Process . Homewood, Boston, Richard D. Irwin.
Hasibuan. 2007. Manajemen SDM . Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Hefni, Harjani. 2008. The 7 Islamic Daily Habits . Jakarta: Percetakan IKADI.
Kreitner, Robert dan Kinicki Angelo. 2007. Organizational Behavior . Boston: Richard D. Irwin, Inc.
Lembaga Administrasi Negara. 2008. Modul Pilot Project Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan III: Student’s Book . Jakarta: Lembaga Administrasi Negara – Republik Indonesia.
Luthans, Fred. 1995. Organizational Behavior . Singapore: Mc Graw-Hill, Inc.
Nasution, S. 1995. Didaktik Asas-Asas Mengajar . Jakarta : Bumi Aksara.
Robbins, Stephens. 1996. Essentials of Organizational Behavior . New Jersey: Prantice Hall International, Inc, 1996.
Rodiyah. 2010. ”Hubungan antara Komunikasi dan Pengambilan Keputusan dengan Prestasi Kerja Guru SMK Negeri di Kabupaten Bekasi”. Tesis , Universitas Negeri Jakarta.
Safaria,  Triantoro.  2007. Spiritual  Intellegence:  Metode  Pengembangan  Kecerdasan  Spiritual  Anak . Yogyakarta: Graha Ilmu.
Salusu, J. 1996. Pengambilan Keputusan Strategik untuk Organisasi Nonprofit . Jakarta: Grasindo.
Sardiman, A.M. 1990. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: C.V. Rajawali.
Siagian, Sondang P. 1985. Sistem Informasi untuk Pengambilan Keputusan . Jakarta: PT Gunung Agung.
-----. 1996. Teori dan Praktek Pengambilan Keputusan . Jakarta: PT. Toko Gunung Agung.
-----. 2007. Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Bumi Aksara.
Sinetar, Marsha. 2001. Kecerdasan Spiritual: Belajar dari Anak yang Mempunyai Kesadaran Diri . Jakarta: PT. ALEX Media Komputendo.
Tambunan.  2009.  “Hubungan  Pengambilan  Keputusan  Kepala  Sekolah  dan  Kepuasan  Kerja  dengan Kinerga Guru SMPN 1 Labuhan Deli Sumara Utara”. Tesis , Universitas Medan.
Terry, George R. 1977. Principle of Management . New Jersey: Hommwood Illinois Richerd D. Irwin, Inc.
Wahjosumidjo. 2001. Kepemimpinan Kepala Madrasah: Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Wilson, Graham. 1993. Problem Solving and Decision Making . London: AMED.
Zohar, Danah, Ian Marshall. 2001. SQ: Memanfaatkan Kecerdasan Spiritual dalam Berpikir Integratik dan Historik untuk Memaknai Kehidupan . Bandung: Mizan Media Utama.