Copyright ©2018 GTK Dikdas E-ISSN: 2746-0525 All Rights Reserved P-ISSN: 2580-006X Vol. 2, No. 1, Mei 2018 Page:105-126

## MEDIA WACANTAL DALAM  MENINGKATKAN KARAKTER DAN
KETERAMPILAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN SENI BUDAYA

## DI  SEKOLAH DASAR

## Elly Yuliana
SDN 02 Pontianak Timur Contributor Email: sdn2pontianaktimur@gmail.com

## Abstract
Digital  media  as  learning  resource  was  rarely  used  in  learning  due  to  teachers’ illiteracy  on  technology.  The  research  objective  was  to  improve  the  third-grade children’s character in learning art and culture in  Public Elementary School 2 in East  Potianak  District.    This  research  was  designed  as  a  classroom  research  for improving  the  children’s  character  through  digital  pretty  puppets  with  creative play.  The  media  was  developed  as  playstore  application  in  comical  forms.  The learning  materials  contained  local  folk  stories  enriched  with  moral  values.  The obtained data were analyzed descriptively and qualitatively. Research results show that learning art and culture containing folk stories attract and engage  children  in learning. The teacher’s skill in exploring folk stories with local values is improved.
Keywords: WACANTAL media, character education
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X

## A. Pendahuluan
Pendidikan  pada  saat  ini  memegang  peranan  penting  dalam kehidupan dan peradaban manusia ,namun semakin lama  semakin terasa jauh  dari  yang  diharapkan  masyarakat  .  pada  Zaman  dahulu  para orangtua  sangat  mempercayai  pendidikan  yang  ada  di  Indonesia, pendidik  saat  itu  sangat  perhatian  kepada  siswa  sehingga  sikap  dan karakter anak masih dalam batas kewajaran dan menjunjung tinggi nilai- nilai budaya yang tinggi. Dahulu, kita sering merasa segan menjawab apa yang  guru  kita  katakan  walau  itu  bukan  emosi  atau  amarah.  Kita disuguhkan dengan situasi sekolah yang sangat hormat kepada guru kita, jadi  apapun  yang  guru  kita  katakan  kita  akan  mengikuti  dan  menuruti karena  memang  nasehat  yang  mereka  berikan  hanya  sekedar mengingatkan  dan  membuat  kita  sadar  siapa  kita  dihadapan  orangtua, guru, teman sebaya dan usia dibawah kita.
Masih  bicara  masa  lalu,  kita  masih  ingat  minimnya  perkelahian pelajar  atau  tawuran,  tidak  adanya bullying atau  mengerjakan  temannya sehingga  akan  timbul  rasa  dendam,  tidak  ada  guru  yang  dianiaya muridnya  sendiri.  Miris  memang  ketika  terjadi  pergeseran  budaya akibatnya  dunia  tekhnologi  bisa  membalikkan  situasi  yang  dulu menyenangkan  bagi  siswa  dan  sekolah  sebagai  tempat  aman  kedua setelah  rumah.  Sekarang  anak-anak  lebih  kurang  bersosialisasi  dengan teman-temannya,  anak  juga  lebih  banyak  berada  dirumah  dan  dekat dengan gadget dan  handphone  sehingga  apa  yang    mereka  katakan sebagian besar mereka contoh dari duniamaya.
Melihat  gejala-gejala  sosial  siswa  sekarang  yang  jauh  dari  kata karakter  yang  baik,  maka  sebagai  pendidik  diharapkan  dapat memberikan  kontribusi  dalam  pembentukkan  karakter  mereka mengarah  ke  yang  lebih  baik,  bagaimana  caranya  agar  mereka  masih bisa  menggenggam  tekhnologi  yang  tidak  dapat  dipungkiri  sudah menjadi  kebutuhan  sehari-  hari  mereka,  dan  bagaimana  peran  serta media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  pendidik  untuk  merubah dan  menyisipkan  pesan  moral  dalam  pemaparan  yang  bisa  mereka artikan  sebagai  pembelajaran  langsung  yang  menarik.  Sudah  saatnya
Media Wacantal dalam  Meningkatkan Karakter dan Keterampilan Siswa Elly Yuliana
pendidik bisa merubah dunia sosial mereka yang tidak peduli dengan lingkungan, tidak peduli lagi dengan siapa orangtua dan siapa mereka, merubah  imaginasi  mereka  bahwa  sekolah  ada  tempat  yang  aman, tenang  dan  berguna  bagi  mereka  sehingga  prilaku  yang  negatif  bisa hilang  dari  kehidupanpelajar  dan  sekolah.  Saat  ini  orangtua  rata-rata sudah disibukkan dengan dunia mereka sehingga perhatian pada anak- anaknyaberkurang.
Berdasarkan  Realita  Diatas  penulis  merencanakan  menggunakan WACANTAL  atau  Wayang  Cantik  Digital  sebagai  wahana  untuk meningkatkan  pendidikan  karakter  siswa  dalam  pembelajaran  Seni Budaya  dan  Keterampilan  untuk  kelas  III  di  SD  Negeri  02  Pontianak Timur. WACANTAL dibuat dan digunakan sebagai daya tarik, motivasi dan  memberikan  kontribusi  dalam  menyuguhan  cerita  yang  menarik, dipilihnya  mata  pelajaran  Seni  Budaya  dan  Keterampilan  karena  pada mata pelajaran ini melibatkan lebih banyak motorik halus siswa sehingga motorik kasar bisa dipadukan denganserasi.
WACANTAL  akan  disajikan  dengan  kegiatan  Non  IT  dan menggunakan  dunia  digital.  Media  ini    dirancang  sebagai  alat  peraga yang  dekat  dengan  siswa  yaitu  boneka.  WACANTAL  adalah  boneka cantik yang dibuat dari bahan flanel yang penulis yakin kalau boneka sangat  akrab  dalam  dunia  permainan  anak-anak  dan  disini  penulis akan  menggunakan  cerita  rakyat  daerah  yaitu  dari  daerah  Kabupaten Sambas,  Kalimantan  Barat.  Cerita  ini  dibuat  dalam  bentuk  komik  dan nantinya  akan  dikemas  menjadi  digital  dan  dapat  dengan  mudah diakses di semua tipe android dengan menggunakan aplikasi playstore .
Scott dan Ytreberg (Elly.2015,p.1) menyatakan bahwa  salah satu cara  agar  anak  terpusat  pada  suatu  mata  pelajaran  terletak  pada  cara guru  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  menjadi  lebih efektif.Wayang  cantik  digital  ini  menjadi  pilihan  media  yang  tepat dalam pembelajaran seni budaya dan keterampilan (SBK). Oleh karena itu selama penulis sebagai tenaga pendidik disekolah dasar masih saja banyak  menemukan  masalah  yaitu  kurangnya  media  pembelajaran yang mendukung untuk menyampaikan pendidikan karakter dan guru
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
sudah  disibukkan  dengan  perangkat    mengajar  sehingga  mereka  lupa bahwa  pembentukkan  karakter  siswa  lebih  penting  daripadasekedar angka yang hanya ada pada laporan kenaikkan kelasmereka.
Melalui  media  WACANTAL  diharapkan  dapat  meningkatkan pendidikan  karakter  siswa  tidak  hanya  dalam  mata  pelajaran  Seni Budaya  Keterampilan  tapi  semua  mata  pelajaran  yang  ada  di  tingkat dasar.  Sekolah  dasar  adalah  tempat  dimana  dunia  permainan  masih terjadi, sebagian perhatian siswa kelas III masih suka bermain. Hal ini dapat  membuat  proses  pembelajaran  bisa  tidak  berjalan  secara sempurna. Dibeberapa sekolah dasar di Indonesia  masih banyak yang belum  menanamkan  pendidikan  karakter  secara  penuh.  Untuk  usia sekolah  dasar  adalah  periode  dimana  guru  dapat  menanamkan pendidikan karakter karena pada masa usia itulah guru dengan mudah memberikan  pemahaman  yang  baik  dan  siswa  lebih  cepat  menerima, maka  diharapkan  saat  Wayang  Cantik  Digital  digunakan  dengan bentuk  komik  dan  di  digitalkan  siswa  lebih  cepat  memahami pendidikan  karakter,    melaluiWayang  Cantik  Digital  ini  siswa  juga belajar  literasi  atau  budaya  membaca  dengan  menyenangkan  karena ada  dialog,  gambar  bahkan  foto  siswa  itu  sendiri  yang  bisa  menjadi semangat dan motivasimereka.
1. Tujuan. Media  pembelajaran  WACANTAL  ini  bertujuan  untuk: Meningkatkan  karakter  siswa  pada  pembelajaran  seni  budaya  dengan menggunakan media WACANTAL (Wayang CantikDigital). serta dapat memberikan  pemahanan    bagi  siswa,  dalam  memahami  materi  yang diajarkan oleh guru melalui metode belajar sambil bermain. (jarilin).
2. Manfaat. Penerapan  media  WACANTAL  ini  pada  pembelajaran Seni  Budaya  dan  Keterampilan  di  sekolah  dasar  khususnya  kelas rendah  guru  memegang  peranan  penting  didalamnya.Guru  juga harus bertanggung jawab untuk mengendalikan situasi dan kondisi kelas yang diajarnya agar senantiasa siswa merasa senang dengan pelajarannya  dan  membuat  mereka  betah  dengan  materi yangdipelajarinya. Adapun manfaat dari media wacantal ini dapat dijabarkan sebagai berikut :
o Memudahkan  guru  dalam  penyampaian  materi  karena  tidak perlu  memerlukan  waktu  dan  persiapan  yang  banyak  dalam penggunaan  media  pembelajaran,  guru  bisa  lebih  kreatif  dalam menciptakan  situasi  belajar  yang  menyenangkan,  dan  pelajaran Seni  Budaya  dan  Keterampilan  menjadi  pelajaran  yang  tidak membosankan.  Pelajaran  ini  tidak    hanya  melakukan  nyanyian, tarian,  menggambar  atau  teori  tetapi  juga  cerita,  disini  yang diharapkan  adalah  cerita-cerita  yang  penuh  dengan  muatan pesan moral dan dapat memberikan kontribusi pada pendidikan karakter siswa
o Penggunaan  media  pembelajaran  WACANTAL  (Wayang  Cantik Digital)  ini    memebikan  manfaat  bagi  sekolah  sebagai  tempat terjadinya proses belajar mengajar berlangsung Dan bisa digunakan oleh guru lain di kelas lain dan dengan masa yang tidakterbatas.
o Meningkatkan  minat  belajar  siswa  terutama    minat  siswa  di sekolah  dasar  terutama  di  kelas  rendah,  siswa  lebih  tertarik dengan media ini dibanding dengan media lain atau tanpa media sama sekali yang biasa mereka peroleh selama ini yaitu ceramah, menulis  dan  tugas  yang  membuat  siswa  menjadi  jenuh  dalam proses belajarnya.
o Bagi  siswa  sekolah  dasar  kelas  rendah    khususnya  kegiatan belajar melalui media WACANTAL ini  merupakan suatu kegiatan yang  menyenangkan  bagi  siswa  sehingga  guru  perlu mengaplikasikan  dalam  kegiatan  belajar  sambil    bermain  yang menjadi satukesatuan didalam prosespembelajaran.
3. DAMPAK; Dampak  atau  effek    dari  penggunaan  WACANTAL
(Wayang  Cantik  Digital)  ini  dapat  membuat  pembelajaran  Seni Budaya dan Keterampilan merupakan cara baru dalam penyampaian materi  yang  berbeda,  pada  penggunaan  Media  ini  sebagai  wahana untuk  mengangkat  cerita  daerah  yang  penuh  dengan    pesan  moral sehingga  dapat  meningkatan  kepedulian  mereka  tentang  karakter yang bisa mereka ambil sebagai kegiatan atau tingkah laku yang bisa dijadikan contoh/suri teladan bagi siswa.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
Penggunaan  media  ini  diterapkandengan  menggunakan  boneka yang  di  desain  dengan  penggunaan  motif  kain/corak  kain  adat  dayak yang  bisa  juga  menjadi  pelajaran  yang  ada  di  materi  Seni  Budaya  dan Keterampilan  kelas  III.  Siswa  bisa  lebih  menghargai  budaya  sendiri daripada budaya luar yang kurang mendidik. Penggunaan android bisa dibatasi  dengan  kegiatan  yang  menyenangkan  tidak  hanya memanfaatkan  android  sebagai  tempat  bermain  online  yang  ada digenggaman mereka tetapi materi pelajaran pun bisa mereka dapatkan di  android,  orangtua  bisa  terlibat  langsung  dengan  penggunaan  media digital  yang  digunakan  sebagai  media  pembelajaran.  Ini  membuktikan bahwa pendidik sudah mulai sadar bahwa mereka tidak hidup dizaman saat mereka sekolah dulu tapi mereka hidup di zaman modern abad 21 dengan  harapan  sebagai  wahana  untuk    mempersiapkan  diri  menjadi pendidik yang menguasai dunia informasi dan teknologi (IT).
Disamping  itu    teori  pembelajaran  ini  dapat  langsung  di  akses dengan  mudah  dan  cepat  melalui  program  pemerintah  untuk  ke paperless  education yang  artinya  dunia  pendidikan  tanpa  kertas,  dan secara tidak langsung media WACANTAL (Wayang Cantik Digital) ikut serta  dalam  menjaga  kelestarian  pohon-pohon  yang  ada  di  Indonesia umumnya dan Kalimantan Baratkhususnya.
Landasan  Teori  ;  Secara  harfiah  Pengertian  media  pengajaran terdiri  dari  dua  kata  yakni  kata  “ media “yang  berarti  alat  dan  kata “ pembelajaran ”  yang  berarti  sebuah  proses  penyampaian  informasi  atau ilmu  pengetahuan  dari  seorang  tenaga  pendidik  kepada  para  peserta didiknya.  Dapat  diartikan  bahwa  media  pembelajaran  merupakan perangkat  atau  alat  yang  diperlukan  oleh  tenaga  pendidik  dalam menyampaikan atau memberikan informasi kepada pesertadidik.
Namun  untuk  menggunakan  media-media  tersebut  kepada  peserta didik  dalam  sebuah  kegiatan  pembelajaran  diperlukan  banyak  hal  yang harus  diperhatikan  dengan  seksama  oleh  guru  Diantaranya    adalah kesesuaian penggunaan  media  pembelajaran  dengan usia perkembangan peserta    didik  ;  karena    setiapmediamemiliki  kelebihan  dan  kekurangan masing-masing,  diantaranya  adalah  kemampuan  peserta  didik  dalam
Media Wacantal dalam  Meningkatkan Karakter dan Keterampilan Siswa Elly Yuliana
menangkap  materi  pembelajaran  berdasarkan  media  yang  digunakan. Namun media pembelajaran sangat diperlukan karena fungsi sebagai alat yang menarik  perhatian dan menumbuhkan  minat  siswa  dalam belajar karena  anak dapat berperan  serta  dalam  proses pembelajaran.
Disamping  itu    Media  pembelajaran  juga  berfungsi  sebagai  alat untuk  menghindari  verbalisme.  Salah  satumedia  yang  ingin diperkenalkan  adalah  WACANTAL  atau  Wayang  Cantik  Digital  yang dibuat  sebagai  boneka  konsep  wayang  golek.  Boneka  dikalangan masyarakat, sering idetik sebagai alat bermain khusunya pada anak
Menurut  ahli  psikologi  anak Rodgers,  Erikson,  Piaget,  Vygotsky,  dan Freud, menyatakan  bahawa  dalam  kegiatan  pembelajaran  paling  tidak ada  tiga  jenis  kegiatan  bermain  yang  mendukung  pembelajaran  anak, yaitu,  bermain  fungsional  atau  sensorimotor,  bermain  peran,  dan bermainkonstruktif. Media WACANTAL (Wayang Cantik Digital) tidak lepas  dari  permainan  yang  menyenangkan  dan  juga  menciptakan kreatifitas  pendidik  dan  siswa  .  Dunia  anak  adalah  dunia  bermain, bermain  adalah  “suatu  aktivitas  langsung  dan  spontan  dimana anakmenggunakanperasaannya,tangannya,atau seluruhanggota tubuhnya”.sehingga  pendekatan  dengan  penggunaan  media  ini  akan lebih efektif dalam kegiatan pembelajaran .
Media  Pembelajaran  sangat  penting  dan  dapat  menjadi  alat yang  sangat  menunjang  seorang  tenaga  pendidik  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran  kepada  peserta  didiknya. Terkadang dalam proses pembelajaran pendidik menemukan kesulitan saat menyampaikan materi karena peserta didik tidak paham dan tidak dapat  mengetahui  apa  yang  disampaikan  pendidik.  Media pembelajaran  memiliki  peranan  penting  yakni  sebagai  gambaran  atas materiyang disampaikan oleh tenaga pendidik . Seperti contohnya pada pembelajaran  yang  bersifat  abstrak.  Dengan  adanya  media pembelajaran  di  ruang  kelas  saat  penyampaian  materi  susasana  kelas dapat  terlihat  rilek  dan  fleksibel.  Kebanyakkan  di  ruang  kelas  terjadi metode  pembelajaran  ceramah  dan  konvesional  sehingga  merupakan sebuah kegiatan pembelajaran yang monoton danmembosankan.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
Bermain membantu anak-anak dalam mengatasi kecemasan dan konflik-  konfliknya.  Karena  ketegangan  dapat  diredakan  melalui aktifitas bermain, anak dapat mengatasi masalah-masalah dalam hidup. Bermain  memungkinkan  anak  lebih  mengeluarkan  energi  dan melepaskan  ketegangan  yang  tertahan.  Anak-anak  dapat  merasa kurang  terancam  dan  cenderung  lebih  banyak  mengekspresikan perasaan sebenarnya di dalam konteks bermain sambilbelajar.
Sedangkan  Ahmadi  (1991)  memberikan  pengertian  ‘bermain’ adalah  suatu  perbuatan  yang  menyenangkan  dan  menganung keasyikan bisa dilakukan atas dasar kehendak diri sendiri bebas tanpa paksaan dengan tujuan untuk memperolehkesenangan.Melalui boneka diharapkan anak akan lebih tertarik untuk mencoba menggunakan dan senang  memainkannya  secara  langsung  baik  dalam  bentuk  boneka tangan, boneka pensil atau boneka cantik, bahkanwayang.
Sering  terjadi  bahwa  teman  imajinasi  anak  adalah  boneka. Boneka  membantu  anak  untuk  memvisualisasikan  dan  memainkan peran  antara  dirinya  dengan  teman  imajinasinya.  Adanya  boneka memperjelas jarak antara anak dengan teman imajinasinya. Jarak yang membuat anak semakin asyik dalambermain.
Dari  sisi  orangtua,  boneka  memudahkan  dalam  menyikapi teman  imajinasi  anak.  Boneka  memudahkan  orangtua  terlibat  dan masuk  kedalam  dunia  imajinasi  anak.  Boneka  membuat  aktivitas bermain  menjadi  kongkret  dan  sebagai  orangtua  bisa  mengakses  dan menyisipi pesan moral padaanak.
Sayangnya,  banyak  boneka  tidak  bersifat  bebas  nilai.  Setiap boneka  mempunyai  nilai  yang  dibuat  oleh  produsennya.  Contoh sederhana,  boneka  yang  berasal  dari  suatu  negara  akan  mengenakan pakaian  sesuai  dengan  cara  berpakaian  di  negara  tersebut  yang terkadang  di  Indonesia  malah  bertentangan  dengan  moral,  agama, budaya  dan  adat  istiadat.  Tujuan  penggunaan  media  wayang  cantik digital ini  jelas  bisa  membebaskan imajinasi dan membangun karakter anak Indonesia, tersebar  luasnya  cerita  yang  membebaskan imajinasi  anak  dan  membangun  karakter  bangsa.  Membangun
Media Wacantal dalam  Meningkatkan Karakter dan Keterampilan Siswa Elly Yuliana
kebiasaan bercerita sebagai bagian utama dari pendidikan anak baik di rumah, di sekolah, maupun di masyarakat luas.
WACANTAL  ini  sebagai  media  pengembangan  karakter peserta  didik  di  sekolah  dasar  sangat  cocok  dan  sesuai  dengan perkembangan anak usia sekolah dasar . Pendidikan karakter pada usia dini akan memiliki dampak yang besar pada proses tumbuh kembang anak. Pada saat ini otak mereka akan menangkap setiap pembelajaran yang  diberikan  dengan  baik,  dan  memori  tersebut  akan  tersimpan dalam otak bawah sadar mereka. Otak bawah sadar akan menyimpan memori  dengan  baik  setiap  pembelajaran    yang    bersifat  visual    dan histori disertai  dengan  tokoh-tokoh   idola   dalampewayangan.
Thomas Lickona menyatakan bahwa , Pendikan
Karakter berkaitan  dengan  konsep  moral  ( moral  knowing ),  sikap  moral ( moral  felling ),  dan  perilaku  moral  ( moral  behaviour ).  Berdasarkan  ketika komponen  ini  dapat  dinyatakan  bahawa  karakter  bisa  didukung  oleh kebaikan,  keinginan  untuk  berbuat  baik,  dan  melakukan  perbuatan baik. Berikut ini merupakan keterkaitan dari ketiga kerangka pikir diatas
. ( http://belajarpsikologi.com/pengertian-pendidikan-karakter/. Diakses pada tanggal 23 maret2017), sebagai berikut :
Bagan 1:Keterkaitan antara komponen moral dalam rangka pembentukan Karakter yang baik menurut Lickona
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
Pusat  Kurikulum  Balitbang  Kemendiknas  (2010)  menyatakan terdapat  18  butir  nilai-nilai  pendidikan  karakter  yaitu,  Religius,  Jujur, Toleransi,  Disiplin,  Kerja  Keras,  Kreatif,  Mandiri,  Demokratis,  Rasa Ingin  Tahu,  Semangat  Kebangsaan,  Cinta  tanah  air,  Menghargai prestasi,  Bersahabat/komunikatif,Cinta  Damai,  Gemar  membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab.Pendidikan karakter memerlukan metode khusus yang tepat agar  tujuan  pendidikan  dapat tercapai.    Di    antarametode    pembelajaran  yang  sesuai  adalah  metode keteladanan,  metode  pembiasaan,  dan  metode  pujian  dan  hukuman. Didalam penggunaan wayang cantik digital ini disajikan dalam bentuk cerita rakyat daerah yang penuh dengan keteladanan, berbentuk komik dan  anak-  anak  pasti  akan  senang  membaca  baik  secara  manual maupundigital.
Menurut  Thomas  Lickona  dalam  Akhmad  Sudrajat,  Ada  10 aspek  degradasi  moral  yang  melanda  suatu  negara  yang  merupakan ciri-ciri  tanda  akan  kehancuran  suatu  bangsa.  Adapun  10  (sepuluh) tanda tersebutadalah;
“Meningkatnya  kekerasan  pada  remaja,  penggunaan  kata-kata  berbicara yang  buruk,  pengaruh  rekan  kelompok  atau  teman  yang  kuat  sehingga dapat  melakukan  tindakkan  kekerasan,  meningkatnya  penggunaan narkoba,  alkohol  dan seks  bebas,  kaburnya batasan moral  yang  baik  dan buruk,  menurunnya  semangat  kerja,  sangat  rendahnya  rasa  hormat kepada orang tua dan guru, rendahnya rasa tanggung jawab individu dan sebagai warga negara, membudayakan sifat tidak jujur, dan adanya rasa saling  curiga  dan  kebencian  antarasesama ”. (Sudrajat,  Akhmad.  2011. Degradasi Moral dan Prinsip Pendidikan Karakter, :https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2011/07/31/degradasi- moral-
dan-prinsip-pendidikan-karakter/. Diakses tanggal 23 Maret2017)
Atas dasar inilah pendidikan karakter harus diajarkan di sekolah dan  menjadi  sangat  penting.  Pendidikan  karakter  dapat  menjadi tumpuan  harapan  bagi  bangsa  dan  negara  ini  dari  jurang  kehancuran yang  lebih  dalam.  Meski  belum  adanya  rumusan  yang  jelas  tentang pendidikan  karakter  yang  efektif.  Ada  beberapa  cara  yang  mungkin bisa mengimplimentasikan pendidikan karakter yang efektif. Mungkin
Media Wacantal dalam  Meningkatkan Karakter dan Keterampilan Siswa Elly Yuliana
saja komunitas  sekolah mengembangkan dan meningkatkan nilai-nilai inti etika dan kinerja sebagai landasan karakter yang baik, sekolah bisa mendefinisikan  secara  komprehensif  dengan  mencakup  berpikir ( thingking), merasa  ( feeling), dan  melakukan  ( doing), dan  sekolah  bisa menyediakan  kesempatan  yang  luas  bagi  para  siswa  dan  guru  untuk melakukan  berbagai  tindakan  moral  ( moral  action) .  Bisa  juga  secara teratur  sekolah  melakukan  asesmen  terhadap  budaya  dan  iklim sekolah,  memfungsikan  para  stafnya  sebagai  pendidik  karakter disekolah  dan  sejauh  mana  siswanya  dapat  mewujudkan  pendidikan karakter disekolah dalam kehidupan merekasehari-hari.
Sedangkan  untuk  kurikulum  2013  menghendaki  pembelajaran yang  menerapkan  pembelajaran  abad  21,  gerakkan  literasi  sekolah, pendidikan karakter dan keterampilan. Jadi penggunaan WACANTAL sebagai  media  pembelajaran  sesuai  harapan  yang  dikehendaki  yaitu penggunaan  aplikasi  digital  dalam  mempresentasikan  media pengajaran  berbasis  android,  membaca  cerita  rakyat  daerah  yang disajikan dalam bentuk komik dan pesan moral yang ada dalam cerita itu  bisa  dijadikan  pendidikan  karakter  peserta  didk,  untuk keterampilan adalah pembuatan media wayang.
Bagan 2 :Hubungan antara kurikulum 2013 dan karya inovasipembelajara
Budaya Literasi (Membaca cerita rakyat daerah yang berbentukkomik Pembelajaran abad 21
(Penggunaan aplikasi berbasis IT) Kurikulum 2013 Keterampilan (Kreatifitas guru dalampembuatan wayang)
Pendidikan karakter (Cerita rakyat daerah dengan pesan moralnya)
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X

## B. Hasil dan Pembahasan

## 1. Hasil
Ide  dasar  dari  media  Wayang  cantik  digital  (WACANTAL) dijadikan  media  pembelajaran  untuk  mengajarkan  pendidikan  karakter pada  mata  pelajaran  seni  budaya  dan  keterampilan  diawali  ketika  kita sering melihat anak-anak senang bermain dengan mainan boneka Barbie. Padahal kalau kita lihat boneka tersebut sebenarnya memiliki kekurangan terutama  karena  berasal  dari  luar  Indonesia  yang  otomatis  mengajarkan anak-anak budaya luar. Anak-anak akan cepat meniru apa yang mereka lihat, boneka barbie itu tidak cocok dengan dunia anak, tata riasnya, segi pakaian  yang  digunakan  dan  lekuk  tubuh  boneka  itu  sendiri.  Sehingga sebagai  pendidik  merasa  prihatin  walau  sebenarnya  imajinasi  mereka terasah  dari  bermain  boneka  itu  sendiri,  maka dari  itu  penulis  mencoba untuk  membuat  boneka    karakter  yang  menyerupai  boneka  barbie  dan disesuaikan  dengan  cerita  dan  budaya  masyarakat  Indonesia  .  Boneka karakter  ini  di  desain  melalui  wayang  golek  yang  ada  di  Jawa  Barat. Sedangkan Kalimantan Barat banyak sekali cerita-cerita daerah yang bisa diangkat  kedalam  kegiatan    pembelajaran  dan  biasanya  cerita  daerah tersebut memiliki pesan moral yang baik. Cerita rakyat Kalimantan Barat ini  adalah  cerita  yang  berasal  dari    Kabupaten  Sambas  yaitu  “Asal  usul burung  ruai”.  Untuk  presentasi  bisa  menggunakan  dua  pilihan  yaitu  ; menggunakan  media  atau  aplikasi  komik  sehingga  penyajiannya  akan menari  dan  setelah  itu  di  aplikasikan  melalui  media    digital  dengan menggunakan  playstore  sehingga  anak-anak,  orang  tua  dan  guru  dapat mengakses  menggunakan  smartphone  atau  android,  untuk  daerah  yang tidak  memiliki  akses  internet  bisa  menggunakan  secara  manual  dengan bercerita secara langsung atau menggunakan komik atau buku .
Dalam  karya  inovasi  pembelajaran  ini  tidak  menekankan  pada hasil angka tetapi cenderung dengan pendidikan karakter yang bisa kita amati  melalui  sikap  atau  tingkah  laku  dan  jawaban  siswa  saat  terjadi tanya  jawab  antara  guru  dan  siswa  selama  diskusi.  Media  ini      hanya memberikan  gambaran  bahwa  mengajarkan  pelajaran  seni  budaya  dan keterampilan  juga  bisa  melalui  media  bercerita.Seni  budaya  dan
Media Wacantal dalam  Meningkatkan Karakter dan Keterampilan Siswa Elly Yuliana
keterampilan  tidak  hanya  melukis,  menggambar  atau  bernyanyi  dan kreatifitaslainnya.
Media  wayang  cantik  digital  (WACANTAL)  ini  harus  melalui beberapa  tahap  pembuatan  yang  panjang  dan  itu  tergantung  kreatifitas guru itu sendiri. Saat penyampaian materi pelajaran tentang konsep motif daerah hendaknya guru menjelaskan pakaian yang digunakan boneka itu, meminta  siswa  konsentrasi  pada  tayangang  komik  digital  yang  bisa mereka gunakan di kelas atau di luar kelas bahkan ketika mereka sedang santai  dirumah.  Setelah  menyaksikan  atau  melihat  cerita  tersebut diharapkan  siswa  bisa  mengamati  dan  mendapatkan  pesan  moral  yang nantinya mereka bisa terapkan dalam kehidupan sehari- hari.
RANCANGAN  KARYA  INOVASI  PEMBELAJARAN ;  Media wayang  cantik  digital  (WACANTAL)  ini  mengadopsi  beberapa kebudayaan dari berbagai daerah daerah indonesia lainnya yaitu wayang golek yang dimainkan oleh dalang dengan menggunakan bahasa daerah Sunda.  Namun,  dikarenakan  didaerah  Kalimantan  Barat  tidak  memiliki seni  wayang  seperti  di  daerah  Jawa  maka  untuk  membuat  penampilan boneka  ini  menarik  bagi  anak-anak  maka  dibuatlah  boneka  yang ukurannya  sebesar  wayang  golek,  dibuat  dari  bahan  kain  flanel,  berisi dakron  atau  kapas  sintetis  dan  dibuat  seperti  watak    atau  tokoh  dalam cerita yang akan disajikan. Guru harus siap dengan alur cerita yang akan diceritakan  atau  saat  akan  dibuat  komik.  Secara  garis  besarnya menyiapkan  tema,  cerita,  mengetahui  karakter  atau  penokohan  dalam cerita,  latar  belakang  cerita,  pesan-pesan  yang  akan  disampaikan,  siapa yang  menjadi  pemain  dan  dalang,  menyiapkan  tugas-tugas  yang berkaitan  dengan  cerita  dan  pendidikan  karakternya,  melakukan  tanya jawab tentang watak penokohan dan kehidupansehari-hari.
Metode  penyampaian  materi  bisa  dengan  metode  sambil bermain,  bermain  peran  dan  wayang  cantik  digital  ini  juga  bisa dilakukan  dengan  cara  konvensional  dengan  permainan  wayang sepertibiasa.
PROSES  PENEMUAN/PEMBAHARUAN ;  Proses  penemuan atau  pembaharuan  terhadap  Wayang  Cantik  Digital  (WACANTAL)
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
Ditjen GTK Pendidikan Dasar Kemdikbud RI 118}
diuraikan sebagai berikut :
a. Merancang cerita wayang cantik digital (WACANTAL)
1) Pembuatan sinopsis atau alur cerita yang akan kita berikan kesiswa.
2) Pembuatan naskah atau teks yang berisi gambaran yang akan terlihat dilayar.
3) Pembuatan Storyboard atau sketsa gambar berbentuk thumbnail  yang disusun berurutan sesuai dengan rangkaian jalancerita.
b. Perancangan cerita Wayang Cantik Digital(WACANTAL)
Bagan 3 :Proses perancangan cerita untuk dijadikan komikdigital
c. Instalasi software digital untuk Wayang Cantik Digital (WACANTAL)
1) Pembuatan gambar karakter menggunakan photoshopsofftware .
• Perancangancerita (sinopsis, naskah, story board) II • Penyuntinganuntuk menyatukan semuamateri • Pembuatan/pengambilan materi, gambar, suara,teks, dll I III
Media Wacantal dalam  Meningkatkan Karakter dan Keterampilan Siswa Elly Yuliana

## Gambar1:Software aplikasi adobe photoshop untuk
membuat gambarkarakter
2) Pembuatan cerita bergambar. Comic life adalah sebuah software multimedia dimana kita bisa membuat sebuah komik yang akandibuat.
Gambar2:Software aplikasi multimedia untuk membuatkomik
d. Merancang Wayang cantik digital(WACAN)
Gambar 3 : lat danBahan
Gambar 4 : WACANTAL (wayang cantik digital)
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
e. Publish ke playstrore
Gambar 5: Aplikasi playstore pada android.
f. Implementasi Penggunaan  WACANTAL secara manualdikelas.
Gambar 6: Pelaksanaan kegiatan wacantal dikelas
g. Implementasi Penggunaan WACANTAL berbasis android
Gambar 7:Wayang cantikdigital
Media Wacantal dalam  Meningkatkan Karakter dan Keterampilan Siswa Elly Yuliana
APLIKASI  PRAKTIS  DALAM  PEMBELAJARAN ; Wayang  cantik digital  (WACANTAL)  dibuat  dalam  komik.  Dipilih  komik  karena  pasti menarik bagi siswa dalam memperhatikan cerita yang akan ditampilkan atau  diceritakan.  Wayang  cantik  digital  ini  bisa  disajikan  juga  seperti buku  jika  di  sekolah  tidak  terdapat  media  digital  sehingga  kegiatan  ini dapat  bermanfaat  sebagai  budaya  literasi,  sajian  materi  pelajaran  ini belum pernah dilakukan oleh guru di sekolahdasar.
Untuk  sekolah  bisa  menggunakan  proyektor/LCD    dalam memberikan penjelasan kepada siswa tentang materinya. Berhubungan dengan  pendidikan  karakter  dalam  cerita  tersebut  akan  ada  dalam pertanyaan  yang  diberikan  pada  siswa  oleh  guru  saatmereka  telah mendengarkan  dan  melihat  atau  mengakses  internet  masih  bisa menggunakan bahan ajar digitalini.
Beberapa kendala yang dialami adalah masih kurangnya minat guru  dalam  membuat  media  dibidang  IT,  kemungkinan  akan terkendala  jaringan  internet  dan  aplikasi    yang  belum  tentu  bisa dipahami  oleh  guru-guru  yang  belum  bisa  komputer.  Namun  masih ada  jalan  keluar  untuk  menyiapkan  guru-guru  di  abad  21  ini.  Upaya yang bisa dilakukan baik oleh pemerintah dan organisasi profesi guru adalah sebagai berikut:
o Melaksanakanworkshoptentangbahanajardigitaluntukguru.
o Membiasakan siswa membaca buku baik itu dalam bentuk buku paket atau komik pembelajaran interaktif dandigital.
o Membiasakan  mengajar  dengan  bercerita  tentang  seni,  budaya dan adat istiadat bangsa Indonesia. Banyak sekali cerita daerah yang  bisa  diangkat  untuk  diajarkan  tidak  hanya  dengan memberikan siswa menggambar, bernyanyi dan kerajinan tetapi juga  bercerita.  Sehingga  akan  timbul  dialoq  antara  guru  dan siswa.  Diharapkan  siswa  lebih  banyak  mendapatkan pendidikan karakter dari berbagai  cerita-ceritayang disampaikan oleh guru .
Untuk persiapan dalam pembelajaran dilakukan langkah langkah sebagai berikut:
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
Ditjen GTK Pendidikan Dasar Kemdikbud RI 122}
1) Menyiapkan materi cerita yang akandiceritakan.
2) Menyiapkan boneka yang akan digunakan dalam media cerita dan membentuk karakter yang diinginkan pada sinopsis ceritatersebut.
3) Membuat mediapembelajaran.
4) Memberikan kepada siswa baik itu dalam bentuk digital maupun non  digital.
5) Memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan cerita dan pendidikan karakter yang dapat disisipkan dalam ceritatersebut.
6) Meminta siswa untuk berdiskusi sekalian guru memperhatikan jawaban- jawaban yang akan muncul dari semuasiswa.
HASIL  APLIKASI  PRAKTIS  INOVASI  PEMBELAJARAN . Hasil aplikasi praktis inovasi pembelajaran terhadap peningkatan pemahaman siswa dalam pendidikan karakter yang disajikan dalam cerita “Asal Usul Burung  Ruai”  Dapat  dilihat  dari  peduli  atau  tidaknya  siswa  saat pertanyaan-pertanyaan  yang  diajukan  guru  saat  terjadi  dialog.  Pada penerapan  inovasi  pembelajaran  ini  tidak  menghasilkan  angka  tetapi hanya  berapa  persen  siswa  yang    mengerti  akan  contoh-contoh  prilaku tokoh-tokoh dalam cerita.
Chart :Tingkat pemahaman siswa terhadap pendidikan karakter
Persentasetingkat pemahamansiswa… 8%  1% Baik
Sedang
Kurang 91%

## 2. Pembahasan

## ANALISA  DAN  HASIL  IMPLEMENTASI  PRAKTIS  INOVASI
PEMBELAJARAN. Berdasarkan  analisa  dan  hasil  Implementasi  dapat dijelaskan sebagaiberikut:
a. Saat  dilaksanakannya  penilaian  atau  pengambilan  data ternyata  dari  siswa  yang  ada  dikelas  III  SD  Negeri  02 Pontianak  Timur  sebanyak  37  orang,  ada  91  %  siswa menjawab  dan  menjelaskan  berbagai  karakter  yang  di  cerita sesuai dengan beberapa pertanyaan yang ada kategori(baik).
b. Siswa  yang  menjawab  tidak  tahu  dan  ragu-ragu  sebesar  8% (sedang).
c. Siswa yang tidak menjawab sama sekali 1 %(kurang).
Setelah  dilakukan  anilisis  data  terhadap  siswa  yang  menjawab tidak  tahu  dan  ragu-ragu  ternyata  alasan  mereka  karena  tidak memperhatikan  cerita  dan  penjelasan  yang  dipaparkan.  Begitu  juga dengan  yang  tidak  menjawab  sama  sekali,  rata-rata  alasan  yang diberikan  adalah  bingung  dan  masih  bermain  bersama  yang  lainnya. Sekali lagi peran serta guru untuk menjelaskan pesan apa saja yang bisa diambil  dalam  penokohan  karakter  yangada.Contoh  pendidikan karakter yang dapat dijelaskan siswa sebagai berikut :
1) Sibungsu :  Baik, rajin, suka menolong, patuh   terhadap orang tua.
2) Keenam putri : Jahat, iri hati, suka membantah orang tua, malas.
3) Raja : Bijaksana
4) Kakek tua : Sakti dan baik hati.
Dari contoh diatas dapat dijelaskan kepada siswa bahwa sebagai manusia  setidaknya  memiliki  karakter  yang  baik,  bijaksana,  rajin,  suka menolong dan patuh padaorangtua.
DALAM  KEGIATAN  DESIMINASI , Untuk  pembuatan  media WACANTAL diperlukan presentasi atau didesiminasikan kepada teman- teman  guru  yang  lain  baik  itu  disekolah  maupun  teman  sejawat  dalam Kelompok  Kerja  Guru  (KKG)  guna  untuk  memasyarakatkan  Media
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
Wacantal  kepada  teman  sejawat  yang  selanjudnya  untuk  dapat  di implementasikan di sekolah masing masing .
Gambar 8: Desiminasi teman sejawat di Kelompok Kerja GuruSD

## C. Penutup
Kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari  hasil  inovasi  pembelajaran ini sebagai berikut :
Dalam  penggunaan  media  WACANTAL  dapat  menjadi  media yang menarik bagi siswa karena dalam penyajiannya menggunakan dua jenis  media  IT  dan  Non-It.  Dimaksud  dengan  media  IT  karena menggunakan  aplikasi  berbasis  android  dengan  software  yang    bisa guru  dapatkan  dari  workshop  atau  pelatihan.  Media  ini  juga  bisa menggunakan  Non-It  karena  sebelum  dimasukkan  kedalam  aplikasi berbasis android terlebih dahulu dijadikan komik bergambar yang isinya adalah cerita yang berisi foto-foto siswa dan ada percakapan yang tidak biasa,  yaitu  menggunakan  balon  komik  seperti  komik-komik  lainnya, setiap anak suka akan komik jadi ini bisa menjadi daya tarik tersendiri bagi  mereka  untuk  belajar  dan  dengan  mudah  dalam  penerapan pendidikan karakter.
Dengan  Minimnnya    guru  yang  peduli  tentang  pendidikan karakter  yang  seharusnya  mereka  ajarkan  kepada  siswa  melalui  mata pelajaran  yang  dianggap  menarik  bagi  siswa  seperti  Seni  Budaya  dan Keterampilan , maka dengan mudah pendidikan karakter bisa diberikan kepada  mereka,  apalagi  penyajian  cerita  daerah  sebagai  media
Media Wacantal dalam  Meningkatkan Karakter dan Keterampilan Siswa Elly Yuliana
pembelajaran tersebut yang jarang digunakan dalam pembelajaranseni.
Penyelenggara  pendidikan  diharapkan    untuk  memberikan dorongan  dan  bantuan  dengan  menyelenggarakan  workshop  dan pelatihan  pembuatan  bahan  ajar  digital  atau  menggandeng  organisasi profesi  guru  yang  mempunyai  kemampuan  dalam  meningkatkan kompetensi  guru  dan  profesi  guru  sehingga  4  kompetesi  guru  bisa dilaksanakan.  Jika  guru  sudah  memiliki  kemampuan  dan  kreatifitas mengajar  dan  tidak  hanya  memikirkan  angka  yang  dituliskan  dalam laporan hasil belajar mereka pada setiap akhir tahunajaran.
Wayang  cantik  digital  didesain  dengan  kemudahan,  jika  ada guru yang tidak menguasai IT bisa menggunakan media komiknya, dan bagi  guru  yang  bisa  IT  bisa  mengakses  internet  dengan  memanfaatkan smartphone dan aplikasiplaystore.

## Ucapan Terima Kasih
Tulisan  ilmiah ini dapat diselesaikan tidak terlepas bantuan yang berasal dari berbagai pihak.Untuk itu , ucapan terima kasih terutama saya sampaikan  kepada  Direktur  Direktorat  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan yang  telah  memberikan  subsidi  dana  penelitian  dan  pembimbingan penulisan  artikel  jurnal  .selain  itu,  saya  sampaikan  terima  kasih  pula kepada editor Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar yang telah memberikan masukan  dan  koreksi  untuk  memperbaikinya  sehingga  artikel  ini  dapat diterbitkan dalam jurnal tersebut.

## Daftar Referensi
Ahmadi. ( 1991). Psikologi Pendidikan . Jakarta: Rineka.
Bakar,  A.,  &  Anwar,  A.  (2015).  Learning  Materials  in  Character Education. Jurnal Ilmiah Peuradeun , 3 (3), 405-416. Cahaya, S. I. ( 2007) . Meningkatkan Keterampilan Berbicara. http://indeksprestasi.blogspot.co.id/2015/03/meningkatkan- keterampilan- berbicara.html. Diakses 20 Maret 2017 .
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
Ditjen GTK Pendidikan Dasar Kemdikbud RI 126}
Darussalam,  Itqan.  (2016). Belajar  sambil  bermain  dan  bermain  sambil belajar.
http://itqandarussalam.890m.com/belajar-sambil-
bermain-dan-bermain-sambil-  belajar/.  Diakses  pada  tanggal  23 maret 2017.
Pusat  Kurikulum  Balitbang  Kemendiknas. ( 2010). Bahan  Pelatihan Penguatan  Metodologi  Pembelajaran  Berdasarkan  Nilai-nilai  Budaya untuk Membentuk Daya Saing dan Karakter Bangsa . Jakarta.
Rajab,  T.  (2015).  An  Applied  Model  of  Teaching  Materials  to  Improve Students’ Speaking Skill. Jurnal Ilmiah Peuradeun , 3 (1), 103-118.
Rumah Dongeng. ( 2017). Cerita Anak. http://www.rumahdongeng.com/cerita- anak. Diakses tanggal 23 Maret 2017
Sudono, A. ( 2000). Sumber Belajar dan Alat Permainan . Jakarta: Grasindo.
Sudrajat, Akhmad. ( 2011). Degradasi Moral dan Prinsip Pendidikan Karakter, dari Tentang Pendidikan.
https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2011/07/31/degradasi-moral- dan-prinsip- pendidikan-karakter/ . Diakses tanggal 23 Maret2017
Yuliana,  E.  (2015). Penggunaan  Media  Bontinel  Untuk  Mengembangkan Imajinasi  Bercerita  Peserta  Didik  Kelas  III  SD  Negeri  42  Pontianak Kota. Pontianak.