## “DINAMIKA PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH; Eksistensi dan Modernisasi Sekolah Muhammadiyah di Bengkulu Selatan"

## Pasmah Chandra
Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang E-mail: chandra.pasmah.s2@gmail.com

## Abstract
Muhammadiyah  education  (Muhammadiyah school) is currently entering the era of competition. Muhammadiyah education must modernize education  management.  Modernization  in  the development of Muhammadiyah school management  can  be  done  on  aspects  of  curriculum management,  management  of  educators  and education, student management and management of facilities  and  infrastructure.  But  on  the  other  hand, Muhammadiyah  schools  are  not  enough  to  just develop  in  the  field  of  school  management. Muhammadiyah schools must maintain the existence of Ahmad Dahlan's noble values as spirits from  Muhammadiyah  schools.  Do  not  let Muhammadiyah schools only have the Muhammadiyah  "Brand  Board"  but  precisely  the values of Kemuhammadiyahan from the school are nil. The formulation of the problem in this study is how the existence of Ahmad Dahlan's teachings and the  modernization  of  education  management  at Muhammadiyah  schools  in  South  Bengkulu.  The purpose  of  this  study  was  to  find  out  the  existence of Ahmad Dahlan's teachings and the modernization  of  education management  at Muhammadiyah schools in South Bengkulu and the dynamics of its development from the beginning to the  present.  This  type  of  research  is  qualitative research. The results of the study are; First, Ahmad Dahlan's  teachings  at  the  South  Bengkulu Muhammadiyah  school  still  exist  at  both  the Elementary  and  High  School  levels.  The  existence of Ahmad Dahlan's teachings can be seen from the subjects  of  Al  Islam  and  Kemuhammadiyahan taught  at  school.  So  is  the  existence  of  Ahmad Dahlan's  teachings  in  terms  of  worship  and  moral formation  of  students.  Secondly,  Muhammadiyah as a renewal education institution always modernizes education management, both curriculum  management,  student  affairs,  teaching staff,  and  facilities  and  infrastructure.  Third, Muhammadiyah  South  Bengkulu  schools  always experience  dynamics  in  their  development.  The
Muhammadiyah  school  was  first  established  in South  Bengkulu  in  1930.  The  Muhammadiyah educational  institution  experienced  a  phase  of development from time to time, there were schools that changed the status of the madrasa ibtidaiyah to primary  school.  There  are  also  Muhammadiyah schools  that  are  unable  to  compete  so they have to be  closed  but  there  are  also  Muhammadiyah schools  that  have  survived  and  developed  to  this day.  Fourth,  the  dynamics  of  the  development  of Muhammadiyah  schools  in  South  Bengkulu  are influenced by internal and external factors.

## Keywords: The  dynamics  of  education,  existence,
Ahmad  Dahlan's  teachings,  Modernization  of Educational Management.
Pendidikan Muhammadiyah
(sekolah
Muhammadiyah)  saat  ini  memasuki  era  kompetisi. Pendidikan  Muhammadiyah  harus  melakukan modernisasi dalam manajemen pendidikan. Modernisasi  dalam  pengembangan  manajemen sekolah  Muhammadiyah  dapat  dilakukan  pada aspek  manajemen  kurikulum,  manajemen  tenaga pendidik  dan  kependidikan,  manajemen  kesiswaan serta  manajemen  sarana  dan  prasarana.  Namun  di sisi  lain,  sekolah  Muhammadiyah  tidak  cukup hanya  melakukan  pengembangan  pada  bidang manajemen  sekolah  saja.  Sekolah Muhammadiyah harus  tetap  menjaga  eksistensi  nilai-nilai  luhur ajaran  Ahmad  Dahlan  sebagai  roh  dari  sekolah Muhammadiyah. Jangan sampai sekolah Muhammadiyah  hanya  memiliki  “Papan  Merek” Muhammadiyah  saja  namun  justru  nilai-nilai Kemuhammadiyahan  dari  sekolah  tersebut  nihil. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini ialah bagaimana  eksistensi  penanaman  ajaran  Ahmad Dahlan  dan  modernisasi  manajemen  pendidikan pada sekolah Muhammadiyah di Bengkulu Selatan. Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  ialah  untuk mengetahui  eksistensi  penanaman  ajaran  Ahmad Dahlan  dan  modernisasi  manajemen  pendidikan pada  sekolah  Muhammadiyah  di  Bengkulu  Selatan

## “DINAMIKA PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH; Eksistensi dan Modernisasi Sekolah Muhammadiyah di Bengkulu Selatan"

## Pasmah Chandra
Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang E-mail: chandra.pasmah.s2@gmail.com

## Abstract
Muhammadiyah  education  (Muhammadiyah school) is currently entering the era of competition. Muhammadiyah education must modernize education  management.  Modernization  in  the development of Muhammadiyah school management  can  be  done  on  aspects  of  curriculum management,  management  of  educators  and education, student management and management of facilities  and  infrastructure.  But  on  the  other  hand, Muhammadiyah  schools  are  not  enough  to  just develop  in  the  field  of  school  management. Muhammadiyah schools must maintain the existence of Ahmad Dahlan's noble values as spirits from  Muhammadiyah  schools.  Do  not  let
Muhammadiyah schools only have the Muhammadiyah  "Brand  Board"  but  precisely  the values of Kemuhammadiyahan from the school are nil. The formulation of the problem in this study is how the existence of Ahmad Dahlan's teachings and the  modernization  of  education  management  at Muhammadiyah  schools  in  South  Bengkulu.  The purpose  of  this  study  was  to  find  out  the  existence of Ahmad Dahlan's teachings and the modernization  of  education management  at Muhammadiyah schools in South Bengkulu and the dynamics of its development from the beginning to the  present.  This  type  of  research  is  qualitative research. The results of the study are; First, Ahmad Dahlan's  teachings  at  the  South  Bengkulu Muhammadiyah  school  still  exist  at  both  the Elementary  and  High  School  levels.  The  existence of Ahmad Dahlan's teachings can be seen from the subjects  of  Al  Islam  and  Kemuhammadiyahan taught  at  school.  So  is  the  existence  of  Ahmad Dahlan's  teachings  in  terms  of  worship  and  moral formation  of  students.  Secondly,  Muhammadiyah as a renewal education institution always modernizes education management, both curriculum  management,  student  affairs,  teaching staff,  and  facilities  and  infrastructure.  Third, Muhammadiyah  South  Bengkulu  schools  always experience  dynamics  in  their  development.  The
Muhammadiyah  school  was  first  established  in South  Bengkulu  in  1930.  The  Muhammadiyah educational  institution  experienced  a  phase  of development from time to time, there were schools that changed the status of the madrasa ibtidaiyah to primary  school.  There  are  also  Muhammadiyah schools  that  are  unable  to  compete  so they have to be  closed  but  there  are  also  Muhammadiyah schools  that  have  survived  and  developed  to  this day.  Fourth,  the  dynamics  of  the  development  of Muhammadiyah  schools  in  South  Bengkulu  are influenced by internal and external factors.

## Keywords: The  dynamics  of  education,  existence,
Ahmad  Dahlan's  teachings,  Modernization  of Educational Management.
Pendidikan
Muhammadiyah (sekolah
Muhammadiyah)  saat  ini  memasuki  era  kompetisi. Pendidikan  Muhammadiyah  harus  melakukan modernisasi dalam manajemen pendidikan. Modernisasi  dalam  pengembangan  manajemen sekolah  Muhammadiyah  dapat  dilakukan  pada aspek  manajemen  kurikulum,  manajemen  tenaga pendidik  dan  kependidikan,  manajemen  kesiswaan serta  manajemen  sarana  dan  prasarana.  Namun  di sisi  lain,  sekolah  Muhammadiyah  tidak  cukup hanya  melakukan  pengembangan  pada  bidang manajemen  sekolah  saja.  Sekolah Muhammadiyah harus  tetap  menjaga  eksistensi  nilai-nilai  luhur ajaran  Ahmad  Dahlan  sebagai  roh  dari  sekolah Muhammadiyah. Jangan sampai sekolah Muhammadiyah  hanya  memiliki  “Papan  Merek” Muhammadiyah  saja  namun  justru  nilai-nilai Kemuhammadiyahan  dari  sekolah  tersebut  nihil. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini ialah bagaimana  eksistensi  penanaman  ajaran  Ahmad Dahlan  dan  modernisasi  manajemen  pendidikan pada sekolah Muhammadiyah di Bengkulu Selatan. Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  ialah  untuk mengetahui  eksistensi  penanaman  ajaran  Ahmad Dahlan  dan  modernisasi  manajemen  pendidikan pada  sekolah  Muhammadiyah  di  Bengkulu  Selatan

## “DINAMIKA PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH; Eksistensi dan Modernisasi Sekolah Muhammadiyah di Bengkulu Selatan"

## Pasmah Chandra
Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang E-mail: chandra.pasmah.s2@gmail.com

## Abstract
Muhammadiyah  education  (Muhammadiyah school) is currently entering the era of competition. Muhammadiyah education must modernize education  management.  Modernization  in  the development of Muhammadiyah school management  can  be  done  on  aspects  of  curriculum management,  management  of  educators  and education, student management and management of facilities  and  infrastructure.  But  on  the  other  hand, Muhammadiyah  schools  are  not  enough  to  just develop  in  the  field  of  school  management. Muhammadiyah schools must maintain the existence of Ahmad Dahlan's noble values as spirits from  Muhammadiyah  schools.  Do  not  let
Muhammadiyah schools only have the Muhammadiyah  "Brand  Board"  but  precisely  the values of Kemuhammadiyahan from the school are nil. The formulation of the problem in this study is how the existence of Ahmad Dahlan's teachings and the  modernization  of  education  management  at Muhammadiyah  schools  in  South  Bengkulu.  The purpose  of  this  study  was  to  find  out  the  existence of Ahmad Dahlan's teachings and the modernization  of  education management  at Muhammadiyah schools in South Bengkulu and the dynamics of its development from the beginning to the  present.  This  type  of  research  is  qualitative research. The results of the study are; First, Ahmad Dahlan's  teachings  at  the  South  Bengkulu Muhammadiyah  school  still  exist  at  both  the Elementary  and  High  School  levels.  The  existence of Ahmad Dahlan's teachings can be seen from the subjects  of  Al  Islam  and  Kemuhammadiyahan taught  at  school.  So  is  the  existence  of  Ahmad Dahlan's  teachings  in  terms  of  worship  and  moral formation  of  students.  Secondly,  Muhammadiyah as a renewal education institution always modernizes education management, both curriculum  management,  student  affairs,  teaching staff,  and  facilities  and  infrastructure.  Third, Muhammadiyah  South  Bengkulu  schools  always experience  dynamics  in  their  development.  The
Muhammadiyah  school  was  first  established  in South  Bengkulu  in  1930.  The  Muhammadiyah educational  institution  experienced  a  phase  of development from time to time, there were schools that changed the status of the madrasa ibtidaiyah to primary  school.  There  are  also  Muhammadiyah schools  that  are  unable  to  compete  so they have to be  closed  but  there  are  also  Muhammadiyah schools  that  have  survived  and  developed  to  this day.  Fourth,  the  dynamics  of  the  development  of Muhammadiyah  schools  in  South  Bengkulu  are influenced by internal and external factors.

## Keywords: The  dynamics  of  education,  existence,
Ahmad  Dahlan's  teachings,  Modernization  of Educational Management.
Pendidikan
Muhammadiyah (sekolah
Muhammadiyah)  saat  ini  memasuki  era  kompetisi. Pendidikan  Muhammadiyah  harus  melakukan modernisasi dalam manajemen pendidikan. Modernisasi  dalam  pengembangan  manajemen sekolah  Muhammadiyah  dapat  dilakukan  pada aspek  manajemen  kurikulum,  manajemen  tenaga pendidik  dan  kependidikan,  manajemen  kesiswaan serta  manajemen  sarana  dan  prasarana.  Namun  di sisi  lain,  sekolah  Muhammadiyah  tidak  cukup hanya  melakukan  pengembangan  pada  bidang manajemen  sekolah  saja.  Sekolah Muhammadiyah harus  tetap  menjaga  eksistensi  nilai-nilai  luhur ajaran  Ahmad  Dahlan  sebagai  roh  dari  sekolah Muhammadiyah. Jangan sampai sekolah Muhammadiyah  hanya  memiliki  “Papan  Merek” Muhammadiyah  saja  namun  justru  nilai-nilai Kemuhammadiyahan  dari  sekolah  tersebut  nihil. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini ialah bagaimana  eksistensi  penanaman  ajaran  Ahmad Dahlan  dan  modernisasi  manajemen  pendidikan pada sekolah Muhammadiyah di Bengkulu Selatan. Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  ialah  untuk mengetahui  eksistensi  penanaman  ajaran  Ahmad Dahlan  dan  modernisasi  manajemen  pendidikan pada  sekolah  Muhammadiyah  di  Bengkulu  Selatan
serta  dinamika  perkembangannya  dari  masa  awal hingga  saat  ini.  Jenis  penelitian  ini  ialah  penelitian kualitatif  .  Adapun  hasil  penelitian  ialah;  Pertama, ajaran  Ahmad  Dahlan  di  sekolah  Muhammadiyah Bengkulu  Selatan  masih  eksis  baik  di  tingkat Sekolah  Dasar  maupun  Sekolah  Menengah  Atas. Eksistensi  dari  ajaran  Ahmad  Dahlan  tersebut terlihat  dari  mata  pelajaran  al  Islam  dan Kemuhammadiyahan  yang  diajarkan  di  sekolah. Begitu  juga  dengan  eksistensi  ajaran  Ahmad Dahlan  dalam  hal  ibadah  dan  pembentukan  akhlak siswa.  Kedua,  Muhammadiyah  sebagai  lembaga pendidikan  pembaharuan  senantiasa  melakukan modernisasi  dalam  manajemen  pendidikan,  baik manajemen kurikulum, kesiswaan, tenaga pendidik, dan  sarana  dan  prasarana. Ketiga,  sekolah Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan  senantiasa mengalami  dinamika  dalam  perkembangannya. Sekolah  Muhammadiyah  pertama  kali  berdiri  di Bengkulu  Selatan  pada  tahun  1930.  Lembaga pendidikan Muhammadiyah mengalami fase perkembangan dari masa ke masa, ada sekolah yang berubah  status  dari  madrasah  ibtidaiyah  menjadi sekolah  dasar.  Ada  juga  sekolah  Muhammadiyah yang  tidak  mampu  bersaing  sehingga  harus  tutup namun ada juga sekolah Muhammadiyah yang tetap bertahan dan berkembang hingga saat ini. Keempat, dinamika  perkembangan  sekolah  Muhammadiyah di  Bengkulu  Selatan  dipengaruhi  oleh  faktor internal dan eksternal.
Kata  kunci: Dinamika  pendidikan,  eksistensi, ajaran  Ahmad  Dahlan,  Modernisasi  Manajemen Pendidikan.
Pendidikan  Muhammadiyah  sudah  memiliki usia yang sangat panjang. Tidak kurang pendidikan Muhammadiyah  sudah  berumur  lebih  dari  100 tahun  Pendidikan  Muhammadiyah  merupakan gerbong  awal  berdirinya  sebuah  organisasi  Islam besar,  yaitu  organisasi  Muhammadiyah.  Jika dihitung  secara  matematik,  maka  usia sekolah  atau pendidikan  Muhammadiyah  sendiri  lebih  tua dibandingkan dengan usia pendidikan nasional.
Jika melihat pada awal berdirinya pendidikan Muhammadiyah di Indonesia, maka apa yang  dilakukan  oleh  Ahmad  Dahlan  merupakan sebuah gerakan pembaharuan atau sebuah reformasi yang  dasar  dan  besar  dalam  dunia  pendidikan. Sebuah  ide  atau  gagasan  yang  dicetuskan  oleh Ahmad  Dahlan  tersebut  dapat  disebut  dengan sebuah konsep pendidikan yang holistik transformative (Mahmud Yunus, 1996 : 78).
Pendidikan  atau  sekolah Muhammadiyah seolah-olah  telah  kehilangan  roh  atau  jiwa Muhammadiyah  sebagai  sebuah  pendidkan  Islam yang  maju,  berperadaban  dan  sebagai  gerakan pembaharuan  dalam  berbagai  bidang. Sehingga menimbulkan kesan bahwa sekolah Muhammadiyah  tinggal  memiliki “Papan  Merek” Muhammadiyah  saja.  Maka,  untuk  menggapai ideologi pendidikan Muhammadiyah tersebut, perlu melakukan  sebuah  pemurnian  atau  purifikasi. Pemurnian  yang  dimaksud  ialah  pendidikan Muhammadiyah  harus  kembali  pada  nilai-nilai luhur  atau  tradisional muhammadiyah.  Di  antara nilai luhur tersebut ialah, Muhammadiyah mengajarkan  pada  penerusnya  bahwa  belajar  ialah sebuah ibadah sehingga setiap pelajar Muhammadiyah  yang  menuntut  ilmu  dengan sungguh-sungguh  berarti  ia  telah  beribadah. Sekolah  Muhammdiyah  juga  mengajarkan  bahwa sesuatu  diperoleh  haruslah  melalui  sebuah  usaha keras,  sehingga  jika  ingin  mengetam  hasil  maka harus  menyemai  atau  menanam  benih  serta memeliharanya. Selain itu juga, mengajarkan untuk menjadi  para  ulama,  yang  luas  ilmu  agamanya namun juga  intelek  dalam  hal  pengetahuan  umum begitu  juga  sebaliknya  memiliki  kemampauan  atau kompetensi  dalam  bidang  tertentu  dalam  memiliki dasar agama yang kuat.
Begitu  juga  dengan  pendidikan  Islam Muhammadiyah  di  provinsi  Bengkulu  mengalami dinamika dalam perkembangannya. Lembaga pendidikan  atau  sekolah-sekolah  Muhammadiyah belum  mampu  mewujudkan  cita-cita  dari  Ahmad Dahlan  selaku  pendiri  organisasi  Muhammadiyah. Sekolah  Muhammadiyah  belum  mampu  menjadi pendidikan yang komprehensif. Pendidikan
Muhammadiyah  baru  mengarah  pada  terwujudnya pelajar yang cerdas dalam bidang ilmu pengetahuan umum atau intelek semata namun belum menjangkau  pada  rangka  terbentuk  pondasi  atau jiwa ulama yang kuat.
Pendidikan Muhammadiyah (Sekolah- sekolah  Muhammadiyah)  yang  ada  di  Provinsi Bengkulu  seharusnya  menjadi  poros  terdepan dalam  melakukan  perubahan  atau  reformasi  dalam sistem  pendidikan.  Berdasarkan  observasi  awal peneliti tentang sistem pendidikan Islam Muhammadiyah  di  Bengkulu  Selatan,  tampak beberapa sekolah  yang berada di Bengkulu  Selatan
serta  dinamika  perkembangannya  dari  masa  awal hingga  saat  ini.  Jenis  penelitian  ini  ialah  penelitian kualitatif  .  Adapun  hasil  penelitian  ialah;  Pertama, ajaran  Ahmad  Dahlan  di  sekolah  Muhammadiyah Bengkulu  Selatan  masih  eksis  baik  di  tingkat Sekolah  Dasar  maupun  Sekolah  Menengah  Atas. Eksistensi  dari  ajaran  Ahmad  Dahlan  tersebut terlihat  dari  mata  pelajaran  al  Islam  dan Kemuhammadiyahan  yang  diajarkan  di  sekolah. Begitu  juga  dengan  eksistensi  ajaran  Ahmad Dahlan  dalam  hal  ibadah  dan  pembentukan  akhlak siswa.  Kedua,  Muhammadiyah  sebagai  lembaga pendidikan  pembaharuan  senantiasa  melakukan modernisasi  dalam  manajemen  pendidikan,  baik manajemen kurikulum, kesiswaan, tenaga pendidik, dan  sarana  dan  prasarana. Ketiga,  sekolah Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan  senantiasa mengalami  dinamika  dalam  perkembangannya. Sekolah  Muhammadiyah  pertama  kali  berdiri  di Bengkulu  Selatan  pada  tahun  1930.  Lembaga pendidikan Muhammadiyah mengalami fase perkembangan dari masa ke masa, ada sekolah yang berubah  status  dari  madrasah  ibtidaiyah  menjadi sekolah  dasar.  Ada  juga  sekolah  Muhammadiyah yang  tidak  mampu  bersaing  sehingga  harus  tutup namun ada juga sekolah Muhammadiyah yang tetap bertahan dan berkembang hingga saat ini. Keempat, dinamika  perkembangan  sekolah  Muhammadiyah di  Bengkulu  Selatan  dipengaruhi  oleh  faktor internal dan eksternal.
Kata  kunci: Dinamika  pendidikan,  eksistensi, ajaran  Ahmad  Dahlan,  Modernisasi  Manajemen Pendidikan.
Pendidikan  Muhammadiyah  sudah  memiliki usia yang sangat panjang. Tidak kurang pendidikan Muhammadiyah  sudah  berumur  lebih  dari  100 tahun  Pendidikan  Muhammadiyah  merupakan gerbong  awal  berdirinya  sebuah  organisasi  Islam besar,  yaitu  organisasi  Muhammadiyah.  Jika dihitung  secara  matematik,  maka  usia sekolah  atau pendidikan  Muhammadiyah  sendiri  lebih  tua dibandingkan dengan usia pendidikan nasional.
Jika melihat pada awal berdirinya pendidikan Muhammadiyah di Indonesia, maka apa yang  dilakukan  oleh  Ahmad  Dahlan  merupakan sebuah gerakan pembaharuan atau sebuah reformasi yang  dasar  dan  besar  dalam  dunia  pendidikan. Sebuah  ide  atau  gagasan  yang  dicetuskan  oleh Ahmad  Dahlan  tersebut  dapat  disebut  dengan sebuah konsep pendidikan yang holistik transformative (Mahmud Yunus, 1996 : 78).
Pendidikan  atau  sekolah Muhammadiyah seolah-olah  telah  kehilangan  roh  atau  jiwa Muhammadiyah  sebagai  sebuah  pendidkan  Islam yang  maju,  berperadaban  dan  sebagai  gerakan pembaharuan  dalam  berbagai  bidang. Sehingga menimbulkan kesan bahwa sekolah Muhammadiyah  tinggal  memiliki “Papan  Merek” Muhammadiyah  saja.  Maka,  untuk  menggapai ideologi pendidikan Muhammadiyah tersebut, perlu melakukan  sebuah  pemurnian  atau  purifikasi. Pemurnian  yang  dimaksud  ialah  pendidikan Muhammadiyah  harus  kembali  pada  nilai-nilai luhur  atau  tradisional muhammadiyah.  Di  antara nilai luhur tersebut ialah, Muhammadiyah mengajarkan  pada  penerusnya  bahwa  belajar  ialah sebuah ibadah sehingga setiap pelajar Muhammadiyah  yang  menuntut  ilmu  dengan sungguh-sungguh  berarti  ia  telah  beribadah. Sekolah  Muhammdiyah  juga  mengajarkan  bahwa sesuatu  diperoleh  haruslah  melalui  sebuah  usaha keras,  sehingga  jika  ingin  mengetam  hasil  maka harus  menyemai  atau  menanam  benih  serta memeliharanya. Selain itu juga, mengajarkan untuk menjadi  para  ulama,  yang  luas  ilmu  agamanya namun juga  intelek  dalam  hal  pengetahuan  umum begitu  juga  sebaliknya  memiliki  kemampauan  atau kompetensi  dalam  bidang  tertentu  dalam  memiliki dasar agama yang kuat.
Begitu  juga  dengan  pendidikan  Islam Muhammadiyah  di  provinsi  Bengkulu  mengalami dinamika dalam perkembangannya. Lembaga pendidikan  atau  sekolah-sekolah  Muhammadiyah belum  mampu  mewujudkan  cita-cita  dari  Ahmad Dahlan  selaku  pendiri  organisasi  Muhammadiyah. Sekolah  Muhammadiyah  belum  mampu  menjadi pendidikan yang komprehensif. Pendidikan
Muhammadiyah  baru  mengarah  pada  terwujudnya pelajar yang cerdas dalam bidang ilmu pengetahuan umum atau intelek semata namun belum menjangkau  pada  rangka  terbentuk  pondasi  atau jiwa ulama yang kuat.
Pendidikan Muhammadiyah (Sekolah- sekolah  Muhammadiyah)  yang  ada  di  Provinsi Bengkulu  seharusnya  menjadi  poros  terdepan dalam  melakukan  perubahan  atau  reformasi  dalam sistem  pendidikan.  Berdasarkan  observasi  awal peneliti tentang sistem pendidikan Islam Muhammadiyah  di  Bengkulu  Selatan,  tampak beberapa sekolah  yang berada di Bengkulu  Selatan
serta  dinamika  perkembangannya  dari  masa  awal hingga  saat  ini.  Jenis  penelitian  ini  ialah  penelitian kualitatif  .  Adapun  hasil  penelitian  ialah;  Pertama, ajaran  Ahmad  Dahlan  di  sekolah  Muhammadiyah Bengkulu  Selatan  masih  eksis  baik  di  tingkat Sekolah  Dasar  maupun  Sekolah  Menengah  Atas. Eksistensi  dari  ajaran  Ahmad  Dahlan  tersebut terlihat  dari  mata  pelajaran  al  Islam  dan Kemuhammadiyahan  yang  diajarkan  di  sekolah. Begitu  juga  dengan  eksistensi  ajaran  Ahmad Dahlan  dalam  hal  ibadah  dan  pembentukan  akhlak siswa.  Kedua,  Muhammadiyah  sebagai  lembaga pendidikan  pembaharuan  senantiasa  melakukan modernisasi  dalam  manajemen  pendidikan,  baik manajemen kurikulum, kesiswaan, tenaga pendidik, dan  sarana  dan  prasarana. Ketiga,  sekolah Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan  senantiasa mengalami  dinamika  dalam  perkembangannya. Sekolah  Muhammadiyah  pertama  kali  berdiri  di Bengkulu  Selatan  pada  tahun  1930.  Lembaga pendidikan Muhammadiyah mengalami fase perkembangan dari masa ke masa, ada sekolah yang berubah  status  dari  madrasah  ibtidaiyah  menjadi sekolah  dasar.  Ada  juga  sekolah  Muhammadiyah yang  tidak  mampu  bersaing  sehingga  harus  tutup namun ada juga sekolah Muhammadiyah yang tetap bertahan dan berkembang hingga saat ini. Keempat, dinamika  perkembangan  sekolah  Muhammadiyah di  Bengkulu  Selatan  dipengaruhi  oleh  faktor internal dan eksternal.
Kata  kunci: Dinamika  pendidikan,  eksistensi, ajaran  Ahmad  Dahlan,  Modernisasi  Manajemen Pendidikan.
Pendidikan  Muhammadiyah  sudah  memiliki usia yang sangat panjang. Tidak kurang pendidikan Muhammadiyah  sudah  berumur  lebih  dari  100 tahun  Pendidikan  Muhammadiyah  merupakan gerbong  awal  berdirinya  sebuah  organisasi  Islam besar,  yaitu  organisasi  Muhammadiyah.  Jika dihitung  secara  matematik,  maka  usia sekolah  atau pendidikan  Muhammadiyah  sendiri  lebih  tua dibandingkan dengan usia pendidikan nasional.
Jika melihat pada awal berdirinya pendidikan Muhammadiyah di Indonesia, maka apa yang  dilakukan  oleh  Ahmad  Dahlan  merupakan sebuah gerakan pembaharuan atau sebuah reformasi yang  dasar  dan  besar  dalam  dunia  pendidikan. Sebuah  ide  atau  gagasan  yang  dicetuskan  oleh Ahmad  Dahlan  tersebut  dapat  disebut  dengan sebuah konsep pendidikan yang holistik transformative (Mahmud Yunus, 1996 : 78).
Pendidikan  atau  sekolah Muhammadiyah seolah-olah  telah  kehilangan  roh  atau  jiwa Muhammadiyah  sebagai  sebuah  pendidkan  Islam yang  maju,  berperadaban  dan  sebagai  gerakan pembaharuan  dalam  berbagai  bidang. Sehingga menimbulkan kesan bahwa sekolah Muhammadiyah  tinggal  memiliki “Papan  Merek” Muhammadiyah  saja.  Maka,  untuk  menggapai ideologi pendidikan Muhammadiyah tersebut, perlu melakukan  sebuah  pemurnian  atau  purifikasi. Pemurnian  yang  dimaksud  ialah  pendidikan Muhammadiyah  harus  kembali  pada  nilai-nilai luhur  atau  tradisional muhammadiyah.  Di  antara nilai luhur tersebut ialah, Muhammadiyah mengajarkan  pada  penerusnya  bahwa  belajar  ialah sebuah ibadah sehingga setiap pelajar Muhammadiyah  yang  menuntut  ilmu  dengan sungguh-sungguh  berarti  ia  telah  beribadah. Sekolah  Muhammdiyah  juga  mengajarkan  bahwa sesuatu  diperoleh  haruslah  melalui  sebuah  usaha keras,  sehingga  jika  ingin  mengetam  hasil  maka harus  menyemai  atau  menanam  benih  serta memeliharanya. Selain itu juga, mengajarkan untuk menjadi  para  ulama,  yang  luas  ilmu  agamanya namun juga  intelek  dalam  hal  pengetahuan  umum begitu  juga  sebaliknya  memiliki  kemampauan  atau kompetensi  dalam  bidang  tertentu  dalam  memiliki dasar agama yang kuat.
Begitu  juga  dengan  pendidikan  Islam Muhammadiyah  di  provinsi  Bengkulu  mengalami dinamika dalam perkembangannya. Lembaga pendidikan  atau  sekolah-sekolah  Muhammadiyah belum  mampu  mewujudkan  cita-cita  dari  Ahmad Dahlan  selaku  pendiri  organisasi  Muhammadiyah. Sekolah  Muhammadiyah  belum  mampu  menjadi pendidikan yang komprehensif. Pendidikan
Muhammadiyah  baru  mengarah  pada  terwujudnya pelajar yang cerdas dalam bidang ilmu pengetahuan umum atau intelek semata namun belum menjangkau  pada  rangka  terbentuk  pondasi  atau jiwa ulama yang kuat.
Pendidikan Muhammadiyah (Sekolah- sekolah  Muhammadiyah)  yang  ada  di  Provinsi Bengkulu  seharusnya  menjadi  poros  terdepan dalam  melakukan  perubahan  atau  reformasi  dalam sistem  pendidikan.  Berdasarkan  observasi  awal peneliti tentang sistem pendidikan Islam Muhammadiyah  di  Bengkulu  Selatan,  tampak beberapa sekolah  yang berada di Bengkulu  Selatan
cukup  maju  bahkan  terakreditasi  B,  namun  masih ada  juga  beberapa  sekolah  madrasah  di  kabupaten Bengkulu  Selatan  yang  kualitasnya  buruk  bahkan ada  madrasah  yang  sudah  tutup (Observasi  awal, April 2, 2017).

## Eksistensi  Penanaman  Ajaran  Ahmad Dahlan
Pada Sekolah Muhammadiyah 1. Eksistensi Penanaman Ajaran Ahmad Dahlan  melalui  Pelajaran  Al  Islam  dan

## Kemuhammadiyahan
Terdapat  3  metode  pendekatan yang digunakan  untuk  mempelajari  Muhammadiyah melalui  Al  Islam  dan  Kemuhammadiyahan,  antara lain sebagai berikut:
a. Pendekatan Historis
Pendekatan  historis/sejarah  merupakan strategi  utama  yang  bisa  diajarkan  kepada pelajar  atau  kader  Muhammadiyah  dalam menanamkan  ajaran  atau  ideologi  Ahmad Dahlan. Pendekatan ini berarti mempelajari latar belakang  berdirinya atau  kapan  berdirinya Muhammadiyah,  sejarah  perkembangannya, berbagai  amal  usahanya  dan  hasil-hasil  yang telah  dicapai  dan  sekaligus  mempelajari  cirri- ciri  khas  yang  melekat  pada  jati  diri Muhammadiyah.
b. Pendekatan Ideologis
Pendekatan  yang  kedua  adalah  melalui pendekatan  ideologis/dari  segi  keyakinan  dan cita-citanya. Dalam menanamkan ajaran Ahmad Dahlan  pendekatan  ini  yang  paling  penting untuk  diterapkan  sebab  melalui  keyakinan  akan dikenal  hakikat  jati  diri  Muhammadiyah  yang sebenar-benarnya.  Dapat  dikenal  juga  isi  dan jiwa Muhamadiyah yang sesungguhnya, dikenal watak dan kepribadiannya.
c. Pendekatan Struktural Dengan  belajar  mengenai  organisasi
Muhammadiyah,  maka  akan  membantu  para siswa  atau  pelajar  SMA  Muhammadiyah Bengkulu  Selatan  memahami  mengenai  tujuan dan visi misi Muhammadiyah, gerakan pembaharuan  pada  organisasi  Muhammadiyah, dan  sistem  yang  berjalan  dalam  organisasi Muhammadiyah  itu  sendiri.  Para  siswa  yang terlibat aktif dalam kegiatan
kemuhammadiyahan  seacra  tidak  langsung belajar tentang kepemimpinan.
2. Eksistensi Penanaman Ajaran Ahmad
Dahlan pada Siswa Sekolah Muhammadiyah dalam Pelaksanaan Ibadah di Sekolah
Berdasarkan  hasil  wawancara,  pak  Toba selaku  ketua  majelis  tarjih  menjelaskan  bahwa, “Menurut  saya  untuk  menjaga  eksistensi  ajaran Ahmad  Dahlan  khususnya  dalam  pelaksanaan ibadah  sesungguhnya  PDM  Bengkulu  Selatan  juga giat melakukan kegiatan. Diantaranya ialah sebagai berikut: (Toba, wawancara, Maret 9, 2018).
a. Model Pengajian
Pak  Toba  saat  diwawancarai  mengenai model pengajian  menjelaskan bahwa:
“Sebagai sebuah kegiatan yang dilakukan  untuk  dapat  memberikan pengetahuan  tentang  segala  sesuatu. Dengan mengikuti pengajian, para guru khususnya siwa atau pelajar di sekolah- sekolah Muhammadiyah khusunya sekolah Muhammadiyah Bengkulu Selatan  akan  lebih  mudah  untuk dikondisikan  dalam  proses  pengajaran masalah  ibadah.  Melalui  pengajian juga,  bisa  merubah  pengetahuan  para siswa atau pelajar Muhammadiyah dari ketidaktahuan  menjadi  tahu.  Termasuk dalam  hal  ini  adalah  mengajarkan mengenai    keputusan  majelis  tarjih Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan.” (Toba, wawancara, Maret 9, 2018).
Berdasarkan  pengamatan  peneliti,  PDM Bengkulu  Selatan  rutin  melakukan  pengajian setiap  bulan.  Namun  yang  hadir  dalam  majelis tersebut  belum  mencakup  seluruh  guru  dan siswa. Siswa yang hadir masih terhitung sedikit hanya  siswa  yang  aktif  di  Ikatan  Pelajar Muhammadiyah  saja. (SMA  Muhammadiyah Bengkulu Selatan, Observasi. Maret 9, 2018).
Dari  hasil  wawancara  dan  observasi  di atas  dapat  dipahami  bahwa  PDM  Bengkulu Selatan sudah melakukan upaya dalam menanamkan ajaran Ahmad Dahlan pada pelajar Muhammadiyah. Namun  hal  tersebut  belum berjalan  secara  maksimal.  Hal  ini  dikarenakan secara  kuantitas  jumlah  siswa  yang  mengikuti pengajian  tersebut  masih  sedikit.  Oleh  karena itu PDM Bengkulu Selatan harus mencari upaya
cukup  maju  bahkan  terakreditasi  B,  namun  masih ada  juga  beberapa  sekolah  madrasah  di  kabupaten Bengkulu  Selatan  yang  kualitasnya  buruk  bahkan ada  madrasah  yang  sudah  tutup (Observasi  awal, April 2, 2017).

## Eksistensi  Penanaman  Ajaran  Ahmad Dahlan
Pada Sekolah Muhammadiyah 1. Eksistensi Penanaman Ajaran Ahmad Dahlan  melalui  Pelajaran  Al  Islam  dan

## Kemuhammadiyahan
Terdapat  3  metode  pendekatan yang digunakan  untuk  mempelajari  Muhammadiyah melalui  Al  Islam  dan  Kemuhammadiyahan,  antara lain sebagai berikut:
a. Pendekatan Historis
Pendekatan  historis/sejarah  merupakan strategi  utama  yang  bisa  diajarkan  kepada pelajar  atau  kader  Muhammadiyah  dalam menanamkan  ajaran  atau  ideologi  Ahmad Dahlan. Pendekatan ini berarti mempelajari latar belakang  berdirinya atau  kapan  berdirinya Muhammadiyah,  sejarah  perkembangannya, berbagai  amal  usahanya  dan  hasil-hasil  yang telah  dicapai  dan  sekaligus  mempelajari  cirri- ciri  khas  yang  melekat  pada  jati  diri Muhammadiyah.
b. Pendekatan Ideologis
Pendekatan  yang  kedua  adalah  melalui pendekatan  ideologis/dari  segi  keyakinan  dan cita-citanya. Dalam menanamkan ajaran Ahmad Dahlan  pendekatan  ini  yang  paling  penting untuk  diterapkan  sebab  melalui  keyakinan  akan dikenal  hakikat  jati  diri  Muhammadiyah  yang sebenar-benarnya.  Dapat  dikenal  juga  isi  dan jiwa Muhamadiyah yang sesungguhnya, dikenal watak dan kepribadiannya.
c. Pendekatan Struktural Dengan  belajar  mengenai  organisasi
Muhammadiyah,  maka  akan  membantu  para siswa  atau  pelajar  SMA  Muhammadiyah Bengkulu  Selatan  memahami  mengenai  tujuan dan visi misi Muhammadiyah, gerakan pembaharuan  pada  organisasi  Muhammadiyah, dan  sistem  yang  berjalan  dalam  organisasi Muhammadiyah  itu  sendiri.  Para  siswa  yang terlibat aktif dalam kegiatan
kemuhammadiyahan  seacra  tidak  langsung belajar tentang kepemimpinan.
2. Eksistensi Penanaman Ajaran Ahmad
Dahlan pada Siswa Sekolah Muhammadiyah dalam Pelaksanaan Ibadah di Sekolah
Berdasarkan  hasil  wawancara,  pak  Toba selaku  ketua  majelis  tarjih  menjelaskan  bahwa, “Menurut  saya  untuk  menjaga  eksistensi  ajaran Ahmad  Dahlan  khususnya  dalam  pelaksanaan ibadah  sesungguhnya  PDM  Bengkulu  Selatan  juga giat melakukan kegiatan. Diantaranya ialah sebagai berikut: (Toba, wawancara, Maret 9, 2018).
a. Model Pengajian
Pak  Toba  saat  diwawancarai  mengenai model pengajian  menjelaskan bahwa:
“Sebagai sebuah kegiatan yang dilakukan  untuk  dapat  memberikan pengetahuan  tentang  segala  sesuatu. Dengan mengikuti pengajian, para guru khususnya siwa atau pelajar di sekolah- sekolah Muhammadiyah khusunya sekolah Muhammadiyah Bengkulu Selatan  akan  lebih  mudah  untuk dikondisikan  dalam  proses  pengajaran masalah  ibadah.  Melalui  pengajian juga,  bisa  merubah  pengetahuan  para siswa atau pelajar Muhammadiyah dari ketidaktahuan  menjadi  tahu.  Termasuk dalam  hal  ini  adalah  mengajarkan mengenai    keputusan  majelis  tarjih Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan.” (Toba, wawancara, Maret 9, 2018).
Berdasarkan  pengamatan  peneliti,  PDM Bengkulu  Selatan  rutin  melakukan  pengajian setiap  bulan.  Namun  yang  hadir  dalam  majelis tersebut  belum  mencakup  seluruh  guru  dan siswa. Siswa yang hadir masih terhitung sedikit hanya  siswa  yang  aktif  di  Ikatan  Pelajar Muhammadiyah  saja. (SMA  Muhammadiyah Bengkulu Selatan, Observasi. Maret 9, 2018).
Dari  hasil  wawancara  dan  observasi  di atas  dapat  dipahami  bahwa  PDM  Bengkulu Selatan sudah melakukan upaya dalam menanamkan ajaran Ahmad Dahlan pada pelajar Muhammadiyah. Namun  hal  tersebut  belum berjalan  secara  maksimal.  Hal  ini  dikarenakan secara  kuantitas  jumlah  siswa  yang  mengikuti pengajian  tersebut  masih  sedikit.  Oleh  karena itu PDM Bengkulu Selatan harus mencari upaya
cukup  maju  bahkan  terakreditasi  B,  namun  masih ada  juga  beberapa  sekolah  madrasah  di  kabupaten Bengkulu  Selatan  yang  kualitasnya  buruk  bahkan ada  madrasah  yang  sudah  tutup (Observasi  awal, April 2, 2017).

## Eksistensi  Penanaman  Ajaran  Ahmad Dahlan
Pada Sekolah Muhammadiyah 1. Eksistensi Penanaman Ajaran Ahmad Dahlan  melalui  Pelajaran  Al  Islam  dan

## Kemuhammadiyahan
Terdapat  3  metode  pendekatan yang digunakan  untuk  mempelajari  Muhammadiyah melalui  Al  Islam  dan  Kemuhammadiyahan,  antara lain sebagai berikut:
a. Pendekatan Historis
Pendekatan  historis/sejarah  merupakan strategi  utama  yang  bisa  diajarkan  kepada pelajar  atau  kader  Muhammadiyah  dalam menanamkan  ajaran  atau  ideologi  Ahmad Dahlan. Pendekatan ini berarti mempelajari latar belakang  berdirinya atau  kapan  berdirinya Muhammadiyah,  sejarah  perkembangannya, berbagai  amal  usahanya  dan  hasil-hasil  yang telah  dicapai  dan  sekaligus  mempelajari  cirri- ciri  khas  yang  melekat  pada  jati  diri Muhammadiyah.
b. Pendekatan Ideologis
Pendekatan  yang  kedua  adalah  melalui pendekatan  ideologis/dari  segi  keyakinan  dan cita-citanya. Dalam menanamkan ajaran Ahmad Dahlan  pendekatan  ini  yang  paling  penting untuk  diterapkan  sebab  melalui  keyakinan  akan dikenal  hakikat  jati  diri  Muhammadiyah  yang sebenar-benarnya.  Dapat  dikenal  juga  isi  dan jiwa Muhamadiyah yang sesungguhnya, dikenal watak dan kepribadiannya.
c. Pendekatan Struktural Dengan  belajar  mengenai  organisasi
Muhammadiyah,  maka  akan  membantu  para siswa  atau  pelajar  SMA  Muhammadiyah Bengkulu  Selatan  memahami  mengenai  tujuan dan visi misi Muhammadiyah, gerakan pembaharuan  pada  organisasi  Muhammadiyah, dan  sistem  yang  berjalan  dalam  organisasi Muhammadiyah  itu  sendiri.  Para  siswa  yang terlibat aktif dalam kegiatan
kemuhammadiyahan  seacra  tidak  langsung belajar tentang kepemimpinan.
2. Eksistensi Penanaman Ajaran Ahmad
Dahlan pada Siswa Sekolah Muhammadiyah dalam Pelaksanaan Ibadah di Sekolah
Berdasarkan  hasil  wawancara,  pak  Toba selaku  ketua  majelis  tarjih  menjelaskan  bahwa, “Menurut  saya  untuk  menjaga  eksistensi  ajaran Ahmad  Dahlan  khususnya  dalam  pelaksanaan ibadah  sesungguhnya  PDM  Bengkulu  Selatan  juga giat melakukan kegiatan. Diantaranya ialah sebagai berikut: (Toba, wawancara, Maret 9, 2018).
a. Model Pengajian
Pak  Toba  saat  diwawancarai  mengenai model pengajian  menjelaskan bahwa:
“Sebagai sebuah kegiatan yang dilakukan  untuk  dapat  memberikan pengetahuan  tentang  segala  sesuatu. Dengan mengikuti pengajian, para guru khususnya siwa atau pelajar di sekolah- sekolah Muhammadiyah khusunya sekolah Muhammadiyah Bengkulu Selatan  akan  lebih  mudah  untuk dikondisikan  dalam  proses  pengajaran masalah  ibadah.  Melalui  pengajian juga,  bisa  merubah  pengetahuan  para siswa atau pelajar Muhammadiyah dari ketidaktahuan  menjadi  tahu.  Termasuk dalam  hal  ini  adalah  mengajarkan mengenai    keputusan  majelis  tarjih Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan.” (Toba, wawancara, Maret 9, 2018).
Berdasarkan  pengamatan  peneliti,  PDM Bengkulu  Selatan  rutin  melakukan  pengajian setiap  bulan.  Namun  yang  hadir  dalam  majelis tersebut  belum  mencakup  seluruh  guru  dan siswa. Siswa yang hadir masih terhitung sedikit hanya  siswa  yang  aktif  di  Ikatan  Pelajar Muhammadiyah  saja. (SMA  Muhammadiyah Bengkulu Selatan, Observasi. Maret 9, 2018).
Dari  hasil  wawancara  dan  observasi  di atas  dapat  dipahami  bahwa  PDM  Bengkulu Selatan sudah melakukan upaya dalam menanamkan ajaran Ahmad Dahlan pada pelajar Muhammadiyah. Namun  hal  tersebut  belum berjalan  secara  maksimal.  Hal  ini  dikarenakan secara  kuantitas  jumlah  siswa  yang  mengikuti pengajian  tersebut  masih  sedikit.  Oleh  karena itu PDM Bengkulu Selatan harus mencari upaya
agar pengajian bulanan  yang  dilakukan tersebut diminati  oleh  siswa,  misal dengan  menerapkan tema  yang  lebih  bervariatif.  Kekinian,  serta mendatangkan  narasumber  yang  muda  dan berwawasan  kekinian  sehingga  para  pelajar Muhammadiyah  tertarik  mengikuti  kegiatan tersebut.
b. Model Baitul Arqam
Pak Toba saat ditanya mengenai Baitul Arqam, menjelaskan bahwa:
“Menurut pandangan saya Baitul Arqam  merupakan  bentuk  perkaderan pokok yang dilaksanakan dalam bentuk pendidikan dan pelatihan untuk menyatukan  visi  dan  pemahaman  nilai ideologis,  pelaksanaan  ibadah  serta sistem  dan  aksi  gerakan. Penerapan model  Baitul  Arqam  di  sekolah
Muhammadiyah
Bengkulu Selatan akan  memberikan  pondasi  awal  bagi kader  dan  pelajar  Muhammadiyah dalam menjalankan
hidup
berMuhammadiyah.” (Toba,
wawancara, Maret 9, 2018).
Hasil  wawancara  di  atas  diperkuat dengan hasil pengamatan peneliti, yang menunjukkan  bahwa  PDM  Bengkulu  Selatan selalu  aktif  melakukan  kegiatan  Baitul  Arqam terhadap  calon  kadernya.  Bahkan  kegiatan tersebut  dilaksanakan  secara  kolektif  dengan melibatkan  pelajar  dan  mahasiswa  di  Bengkulu Selatan (PDM  Bengkulu  Selatan Observasi. Maret 9, 2018).
Dari  uraian  hasil  wawancara  dan observasi  di  atas  dapat  dipahami  bahwa  model Baitul  Arqam  ialah  bentuk  perkaderan  yang sangat  penting  bagi  pelajar  atau  siswa Muhammadiyah dalam berMuhammadiyah terutama  sebagai  langkah  awal  bagi  mereka untuk  menanamkan  ajaran  Ahmad  Dahlan. Model  Baitul  Arqam  merupakan  perkaderan utama  dalam  Muhammadiyah  khususnya  bagi pelajar  Muhammadiyah  di  Bengkulu  Selatan karena  perkaderan  ini  adalah  perkaderan pertama  untuk  menyamakan  pemahaman  dari para kader dan anggota tentang berMuhammadiyah.
c. Model Pembinaan
Model pembinaan di Sekolah Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan  merupakan model  urgen  yang  harus  dilaksankan  dalam kehidupan  berMuhammadiyah  kepada  para pelajar.  Menurut  pak  Toba  saat  diwawancarai mengenai model pembinaan, menjelaskan
bahwa:
“Menurut saya selaku pengurus Muhammadiyah Bengkulu Selatan, proses pembinaan akan membantu para kader,  pelajar,  dan  amal  usaha  untuk lebih mengembangkan kemampuannya. Pembinaan  yang  dimaksud  adalah pembinaan  yang  dilakukan  secara sengaja  untuk  memberikan  pelatihan kepada kader, anggota, dan amal usaha Muhammadiyah.” (Toba,  wawancara, Maret 9, 2018).
Wawancara  di  atas  juga  diperkuat dengan pengamatan peneliti, yang menunjukkan bahwa PDM Bengkulu Selatan rutin melakukan pembinaan pada sekolah-sekolah
Muhammadiyah,  terutama  pada  kader  dan  guru sekolah  Muhammadiyah.  PDM  biasanya  terjun langsung  ke  sekolah-sekolah  Muhammadiyah (SD Muhamamdiyah Durian Sebatang, Kedurang Bengkulu Selatan, Observasi) Berdasarkan  hasil  wawancara  yang juga  diperkuat  dengan  hasil  observasi  di  aats maka  dapat  dipahami  bawah  melalui  proses pembinaan  yang  rutin  dilaksankan  kepada  para pelajar  Muhammadiyah  di  Bengkulu  Selatan maka  akan  semakin  mudah  pula  untuk mengarahkan  para  pelajar  Muhammadiyah dalam  melaksanakan  ibadah  sesuai  keputusan majelis  tarjih  sebagai  bentuk  ideologi  dan penanaman  ajaran  Ahmad  Dahlan.  Oleh  karena itu  proses  harus  dilakukan  secara  rutin  dan konsisten oleh PDM Bengkulu Selatan sehingga dapat  melahirkan  para  kader  yang  memiliki loyalitas yang tinggi.
3. Eksistensi Penanaman Ajaran Ahmad Dahlan  pada  Akhlak  dalam  Kehidupan Sosial di Lingkungan Sekolah
Muhammadiyah
Di  Sekolah  Muhammadiyah  Bengkulu Selatan  sebagaiman disampaikan oleh  kepala SMA
agar pengajian bulanan  yang  dilakukan tersebut diminati  oleh  siswa,  misal dengan  menerapkan tema  yang  lebih  bervariatif.  Kekinian,  serta mendatangkan  narasumber  yang  muda  dan berwawasan  kekinian  sehingga  para  pelajar Muhammadiyah  tertarik  mengikuti  kegiatan tersebut.
b. Model Baitul Arqam
Pak Toba saat ditanya mengenai Baitul Arqam, menjelaskan bahwa:
“Menurut pandangan saya Baitul
Arqam  merupakan  bentuk  perkaderan pokok yang dilaksanakan dalam bentuk pendidikan dan pelatihan untuk menyatukan  visi  dan  pemahaman  nilai ideologis,  pelaksanaan  ibadah  serta sistem  dan  aksi  gerakan. Penerapan model  Baitul  Arqam  di  sekolah
Muhammadiyah
Bengkulu Selatan akan  memberikan  pondasi  awal  bagi kader  dan  pelajar  Muhammadiyah dalam menjalankan
hidup
berMuhammadiyah.” (Toba,
wawancara, Maret 9, 2018).
Hasil  wawancara  di  atas  diperkuat dengan hasil pengamatan peneliti, yang menunjukkan  bahwa  PDM  Bengkulu  Selatan selalu  aktif  melakukan  kegiatan  Baitul  Arqam terhadap  calon  kadernya.  Bahkan  kegiatan tersebut  dilaksanakan  secara  kolektif  dengan melibatkan  pelajar  dan  mahasiswa  di  Bengkulu Selatan (PDM  Bengkulu  Selatan Observasi. Maret 9, 2018).
Dari  uraian  hasil  wawancara  dan observasi  di  atas  dapat  dipahami  bahwa  model Baitul  Arqam  ialah  bentuk  perkaderan  yang sangat  penting  bagi  pelajar  atau  siswa Muhammadiyah dalam berMuhammadiyah terutama  sebagai  langkah  awal  bagi  mereka untuk  menanamkan  ajaran  Ahmad  Dahlan. Model  Baitul  Arqam  merupakan  perkaderan utama  dalam  Muhammadiyah  khususnya  bagi pelajar  Muhammadiyah  di  Bengkulu  Selatan karena  perkaderan  ini  adalah  perkaderan pertama  untuk  menyamakan  pemahaman  dari para kader dan anggota tentang berMuhammadiyah.
c. Model Pembinaan
Model pembinaan di Sekolah Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan  merupakan model  urgen  yang  harus  dilaksankan  dalam kehidupan  berMuhammadiyah  kepada  para pelajar.  Menurut  pak  Toba  saat  diwawancarai mengenai model pembinaan, menjelaskan bahwa:
“Menurut saya selaku pengurus Muhammadiyah Bengkulu Selatan, proses pembinaan akan membantu para kader,  pelajar,  dan  amal  usaha  untuk lebih mengembangkan kemampuannya. Pembinaan  yang  dimaksud  adalah pembinaan  yang  dilakukan  secara sengaja  untuk  memberikan  pelatihan kepada kader, anggota, dan amal usaha Muhammadiyah.” (Toba,  wawancara, Maret 9, 2018).
Wawancara  di  atas  juga  diperkuat dengan pengamatan peneliti, yang menunjukkan bahwa PDM Bengkulu Selatan rutin melakukan pembinaan pada sekolah-sekolah
Muhammadiyah,  terutama  pada  kader  dan  guru sekolah  Muhammadiyah.  PDM  biasanya  terjun langsung  ke  sekolah-sekolah  Muhammadiyah (SD Muhamamdiyah Durian Sebatang, Kedurang Bengkulu Selatan, Observasi) Berdasarkan  hasil  wawancara  yang juga  diperkuat  dengan  hasil  observasi  di  aats maka  dapat  dipahami  bawah  melalui  proses pembinaan  yang  rutin  dilaksankan  kepada  para pelajar  Muhammadiyah  di  Bengkulu  Selatan maka  akan  semakin  mudah  pula  untuk mengarahkan  para  pelajar  Muhammadiyah dalam  melaksanakan  ibadah  sesuai  keputusan majelis  tarjih  sebagai  bentuk  ideologi  dan penanaman  ajaran  Ahmad  Dahlan.  Oleh  karena itu  proses  harus  dilakukan  secara  rutin  dan konsisten oleh PDM Bengkulu Selatan sehingga dapat  melahirkan  para  kader  yang  memiliki loyalitas yang tinggi.
3. Eksistensi Penanaman Ajaran Ahmad Dahlan  pada  Akhlak  dalam  Kehidupan Sosial di Lingkungan Sekolah Muhammadiyah
Di  Sekolah  Muhammadiyah  Bengkulu Selatan  sebagaiman disampaikan oleh  kepala SMA
agar pengajian bulanan  yang  dilakukan tersebut diminati  oleh  siswa,  misal dengan  menerapkan tema  yang  lebih  bervariatif.  Kekinian,  serta mendatangkan  narasumber  yang  muda  dan berwawasan  kekinian  sehingga  para  pelajar Muhammadiyah  tertarik  mengikuti  kegiatan tersebut.
b. Model Baitul Arqam
Pak Toba saat ditanya mengenai Baitul Arqam, menjelaskan bahwa:
“Menurut pandangan saya Baitul
Arqam  merupakan  bentuk  perkaderan pokok yang dilaksanakan dalam bentuk pendidikan dan pelatihan untuk menyatukan  visi  dan  pemahaman  nilai ideologis,  pelaksanaan  ibadah  serta sistem  dan  aksi  gerakan. Penerapan model  Baitul  Arqam  di  sekolah
Muhammadiyah
Bengkulu Selatan akan  memberikan  pondasi  awal  bagi kader  dan  pelajar  Muhammadiyah dalam menjalankan
hidup
berMuhammadiyah.” (Toba,
wawancara, Maret 9, 2018).
Hasil  wawancara  di  atas  diperkuat dengan hasil pengamatan peneliti, yang menunjukkan  bahwa  PDM  Bengkulu  Selatan selalu  aktif  melakukan  kegiatan  Baitul  Arqam terhadap  calon  kadernya.  Bahkan  kegiatan tersebut  dilaksanakan  secara  kolektif  dengan melibatkan  pelajar  dan  mahasiswa  di  Bengkulu Selatan (PDM  Bengkulu  Selatan Observasi. Maret 9, 2018).
Dari  uraian  hasil  wawancara  dan observasi  di  atas  dapat  dipahami  bahwa  model Baitul  Arqam  ialah  bentuk  perkaderan  yang sangat  penting  bagi  pelajar  atau  siswa Muhammadiyah dalam berMuhammadiyah terutama  sebagai  langkah  awal  bagi  mereka untuk  menanamkan  ajaran  Ahmad  Dahlan. Model  Baitul  Arqam  merupakan  perkaderan utama  dalam  Muhammadiyah  khususnya  bagi pelajar  Muhammadiyah  di  Bengkulu  Selatan karena  perkaderan  ini  adalah  perkaderan pertama  untuk  menyamakan  pemahaman  dari para kader dan anggota tentang berMuhammadiyah.
c. Model Pembinaan
Model pembinaan di Sekolah Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan  merupakan model  urgen  yang  harus  dilaksankan  dalam kehidupan  berMuhammadiyah  kepada  para pelajar.  Menurut  pak  Toba  saat  diwawancarai mengenai model pembinaan, menjelaskan bahwa: “Menurut saya selaku pengurus Muhammadiyah Bengkulu Selatan, proses pembinaan akan membantu para kader,  pelajar,  dan  amal  usaha  untuk lebih mengembangkan kemampuannya. Pembinaan  yang  dimaksud  adalah pembinaan  yang  dilakukan  secara sengaja  untuk  memberikan  pelatihan kepada kader, anggota, dan amal usaha Muhammadiyah.” (Toba,  wawancara, Maret 9, 2018).
Wawancara  di  atas  juga  diperkuat dengan pengamatan peneliti, yang menunjukkan bahwa PDM Bengkulu Selatan rutin melakukan pembinaan pada sekolah-sekolah
Muhammadiyah,  terutama  pada  kader  dan  guru sekolah  Muhammadiyah.  PDM  biasanya  terjun langsung  ke  sekolah-sekolah  Muhammadiyah (SD Muhamamdiyah Durian Sebatang, Kedurang Bengkulu Selatan, Observasi) Berdasarkan  hasil  wawancara  yang juga  diperkuat  dengan  hasil  observasi  di  aats maka  dapat  dipahami  bawah  melalui  proses pembinaan  yang  rutin  dilaksankan  kepada  para pelajar  Muhammadiyah  di  Bengkulu  Selatan maka  akan  semakin  mudah  pula  untuk mengarahkan  para  pelajar  Muhammadiyah dalam  melaksanakan  ibadah  sesuai  keputusan majelis  tarjih  sebagai  bentuk  ideologi  dan penanaman  ajaran  Ahmad  Dahlan.  Oleh  karena itu  proses  harus  dilakukan  secara  rutin  dan konsisten oleh PDM Bengkulu Selatan sehingga dapat  melahirkan  para  kader  yang  memiliki loyalitas yang tinggi.
3. Eksistensi Penanaman Ajaran Ahmad Dahlan  pada  Akhlak  dalam  Kehidupan Sosial di Lingkungan Sekolah Muhammadiyah
Di  Sekolah  Muhammadiyah  Bengkulu Selatan  sebagaiman disampaikan oleh  kepala SMA
Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan,  pak  Adius menjelaskan bahwa:
“SMA  Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan memiliki  kegiatan  khusus  sebagai  wujud eksistensi  dalam  penanaman  ajaran  Ahmad Dahlan,  terutama  dalam  penanaman  akhlak dan  bersosialisasi  di  masyrakat  diantaranya, pesantren ramadhan, tarawih keliling, keputrian,  shalat  jumat,  tilawatil  Quran,
Jum’at infaq, sujud syukur saat
pengumuman kelulusan.” (Adius,
Wawancara, Maret 7, 2018)
1. Pesantren Ramadhan
Setiap  kali  memasuki  bulan  suci Ramadhan  baik  guru,  karyawan  maupun  IPM SMA Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan  selalu menyibukkan diri dengan pelaksanaan pesantren Ramadhan yang dilaksankan di SMA
Muhammadiyah.
Pelaksanaan tersebut dilaksanakan  kurang  lebih  selama  satu  minggu.
Pelaksanaannya  melibatkan  pengurus  PDM Bengkulu  Selatan  sebagai  pemateri  dan  juga pihak sekolah.
2. Tarawih Keliling “Salah satu kegiatan di SMA Muhammadiyah
Bengkulu Selatan yang  bersentuhan  langsung  dengan masyarakat  ialah  tarawih  keliling. Adapun  pelaksanaan  dilaksanakan  tiga kali  selama  bulan  suci  Ramadhan. Pengurus  IPM  SMA  Muhammadiyah yang  terpilih  dibantu  oleh  waka kesiswaan  akan  melaksanakan  tugas untuk  mengikuti  tarawih  keliling  di masjid  sesuai  dengan  jadwal  yang sudah  direncanakan  sebelumnya.  Para siswa  yang  sudah  memiliki  bekal kemampuan  untuk  tampil di  depan umum diberi kepercayaan untuk mengisi ceramah atau kultum.” (Adius, Wawancara, Juni 15, 2018).
3. Keputrian Salah satu kegiatan di SMA Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan  yang  jarang ditemui  di  sekolah  lain  ialah  keputrian. Keputrian adalah sebuah kajian Al-Islam khusus putri.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  seminggu sekali yaitu pada hari Jumat ketika peserta didik laki- laki melaksanakan shalat Jum’at.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan waka  kesiswa,  pak  Hamidun  menjelasakn bahwa:
“Materi yang diberikan dala m kegiatan keputrian  di  SMA  Muhammadiyah Bengkulu Selatan berupa masalah yang berkaitan  dengan  wanita  seperti  haid, nifas  dan  wiladah  serta  bagaimana  tata hubungan  antara  seorang  perempuan dan  laki-laki  yang  bukan  mahram. Pelaksanaan  kegiataan  ini  dikoordinir oleh IPM dengan mendatangkan pemateri  dari  Aisiyah,  dan  guru  dari SMA Muhammadiyah sendiri.” (Hamidun, Wawancara, Maret 15,
2018).
4. Shalat Jum’at “Untuk memperkuat syiar agama Islam,  maka  SMA  Muhammadiyah Bengkulu  Selatan  melaksanakan  shalat Jumat  di masjid  yang  berada  di lingkungan  sekolah.  Dewan  guru  dan karyawan  juga  turut  serta  dalam kegiatan  tersebut.  Guru  dan  karyawan secara  bergantian  bertugas  menjadi imam  dan  khatib.  Sementara  siswa secara  bergantian  tiap  Jumat  untuk mengumandangkan adzan. Agar pelaksanaan  kegiatan  tersebut  berjalan dengan  maksimal  maka  guru  al  Islam dan  Kemuhammadiyahan  membuat daftar siswa pada shalat Jumat tersebut.” (Yahirin,  Wawancara,  Maret
15, 2018) 5. Tilawatil Quran “Tilawatil Quran dilaksanakan seminggu sekali di SMA
Muhammadiyah
Bengkulu Selatan.
Namun  peserta  didik  yang  mengikuti tilawah  adalah  mereka  yang  sudah lancar membaca Al Quran dan mempunyai  semangat  dan  bakat  di bidang  tarik  suara.  Materinya  adalah tentang  jenis  nada  bacaan  tilawah. Peserta  didik  yang  ikut  ini  diprospek untuk  mengikuti  lomba  Musabaqah Tilawatil  Quran.” (Adius, Wawancara, Juni 15, 2018).
Modernisasi Manajemen Pendidikan Pada Sekolah Muhammadiyah
1. Modernisasi  Manajemen  Pendidikan  Bidang Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan,  pak  Adius menjelaskan bahwa:
“SMA  Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan memiliki  kegiatan  khusus  sebagai  wujud eksistensi  dalam  penanaman  ajaran  Ahmad Dahlan,  terutama  dalam  penanaman  akhlak dan  bersosialisasi  di  masyrakat  diantaranya, pesantren ramadhan, tarawih keliling, keputrian,  shalat  jumat,  tilawatil  Quran,
Jum’at infaq, sujud syukur saat
pengumuman kelulusan.” (Adius,
Wawancara, Maret 7, 2018)
1. Pesantren Ramadhan
Setiap  kali  memasuki  bulan  suci Ramadhan  baik  guru,  karyawan  maupun  IPM SMA Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan  selalu menyibukkan diri dengan pelaksanaan pesantren Ramadhan yang dilaksankan di SMA
Muhammadiyah.
Pelaksanaan tersebut dilaksanakan  kurang  lebih  selama  satu  minggu.
Pelaksanaannya  melibatkan  pengurus  PDM Bengkulu  Selatan  sebagai  pemateri  dan  juga pihak sekolah.
2. Tarawih Keliling “Salah satu kegiatan di SMA Muhammadiyah
Bengkulu Selatan yang  bersentuhan  langsung  dengan masyarakat  ialah  tarawih  keliling. Adapun  pelaksanaan  dilaksanakan  tiga kali  selama  bulan  suci  Ramadhan. Pengurus  IPM  SMA  Muhammadiyah yang  terpilih  dibantu  oleh  waka kesiswaan  akan  melaksanakan  tugas untuk  mengikuti  tarawih  keliling  di masjid  sesuai  dengan  jadwal  yang sudah  direncanakan  sebelumnya.  Para siswa  yang  sudah  memiliki  bekal kemampuan  untuk  tampil di  depan umum diberi kepercayaan untuk mengisi ceramah atau kultum.” (Adius, Wawancara, Juni 15, 2018).
3. Keputrian Salah satu kegiatan di SMA Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan  yang  jarang ditemui  di  sekolah  lain  ialah  keputrian. Keputrian adalah sebuah kajian Al-Islam khusus putri.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  seminggu sekali yaitu pada hari Jumat ketika peserta didik laki- laki melaksanakan shalat Jum’at.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan waka  kesiswa,  pak  Hamidun  menjelasakn bahwa:
“Materi yang diberikan dala m kegiatan keputrian  di  SMA  Muhammadiyah Bengkulu Selatan berupa masalah yang berkaitan  dengan  wanita  seperti  haid, nifas  dan  wiladah  serta  bagaimana  tata hubungan  antara  seorang  perempuan dan  laki-laki  yang  bukan  mahram. Pelaksanaan  kegiataan  ini  dikoordinir oleh IPM dengan mendatangkan pemateri  dari  Aisiyah,  dan  guru  dari SMA Muhammadiyah sendiri.” (Hamidun, Wawancara, Maret 15,
2018).
4. Shalat Jum’at “Untuk memperkuat syiar agama Islam,  maka  SMA  Muhammadiyah Bengkulu  Selatan  melaksanakan  shalat Jumat  di masjid  yang  berada  di lingkungan  sekolah.  Dewan  guru  dan karyawan  juga  turut  serta  dalam kegiatan  tersebut.  Guru  dan  karyawan secara  bergantian  bertugas  menjadi imam  dan  khatib.  Sementara  siswa secara  bergantian  tiap  Jumat  untuk mengumandangkan adzan. Agar pelaksanaan  kegiatan  tersebut  berjalan dengan  maksimal  maka  guru  al  Islam dan  Kemuhammadiyahan  membuat daftar siswa pada shalat Jumat tersebut.” (Yahirin,  Wawancara,  Maret
15, 2018) 5. Tilawatil Quran “Tilawatil Quran dilaksanakan seminggu sekali di SMA Muhammadiyah Bengkulu Selatan.
Namun  peserta  didik  yang  mengikuti tilawah  adalah  mereka  yang  sudah lancar membaca Al Quran dan mempunyai  semangat  dan  bakat  di bidang  tarik  suara.  Materinya  adalah tentang  jenis  nada  bacaan  tilawah. Peserta  didik  yang  ikut  ini  diprospek untuk  mengikuti  lomba  Musabaqah Tilawatil  Quran.” (Adius, Wawancara, Juni 15, 2018).
Modernisasi Manajemen Pendidikan Pada Sekolah Muhammadiyah
1. Modernisasi  Manajemen  Pendidikan  Bidang Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan,  pak  Adius menjelaskan bahwa:
“SMA  Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan memiliki  kegiatan  khusus  sebagai  wujud eksistensi  dalam  penanaman  ajaran  Ahmad Dahlan,  terutama  dalam  penanaman  akhlak dan  bersosialisasi  di  masyrakat  diantaranya, pesantren ramadhan, tarawih keliling, keputrian,  shalat  jumat,  tilawatil  Quran,
Jum’at infaq, sujud syukur saat
pengumuman kelulusan.” (Adius,
Wawancara, Maret 7, 2018)
1. Pesantren Ramadhan
Setiap  kali  memasuki  bulan  suci Ramadhan  baik  guru,  karyawan  maupun  IPM SMA Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan  selalu menyibukkan diri dengan pelaksanaan pesantren Ramadhan yang dilaksankan di SMA
Muhammadiyah.
Pelaksanaan tersebut dilaksanakan  kurang  lebih  selama  satu  minggu.
Pelaksanaannya  melibatkan  pengurus  PDM Bengkulu  Selatan  sebagai  pemateri  dan  juga pihak sekolah.
2. Tarawih Keliling “Salah satu kegiatan di SMA Muhammadiyah
Bengkulu Selatan yang  bersentuhan  langsung  dengan masyarakat  ialah  tarawih  keliling. Adapun  pelaksanaan  dilaksanakan  tiga kali  selama  bulan  suci  Ramadhan. Pengurus  IPM  SMA  Muhammadiyah yang  terpilih  dibantu  oleh  waka kesiswaan  akan  melaksanakan  tugas untuk  mengikuti  tarawih  keliling  di masjid  sesuai  dengan  jadwal  yang sudah  direncanakan  sebelumnya.  Para siswa  yang  sudah  memiliki  bekal kemampuan  untuk  tampil di  depan umum diberi kepercayaan untuk mengisi ceramah atau kultum.” (Adius, Wawancara, Juni 15, 2018).
3. Keputrian Salah satu kegiatan di SMA Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan  yang  jarang ditemui  di  sekolah  lain  ialah  keputrian. Keputrian adalah sebuah kajian Al-Islam khusus putri.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  seminggu sekali yaitu pada hari Jumat ketika peserta didik laki- laki melaksanakan shalat Jum’at.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan waka  kesiswa,  pak  Hamidun  menjelasakn bahwa:
“Materi yang diberikan dala m kegiatan keputrian  di  SMA  Muhammadiyah Bengkulu Selatan berupa masalah yang berkaitan  dengan  wanita  seperti  haid, nifas  dan  wiladah  serta  bagaimana  tata hubungan  antara  seorang  perempuan dan  laki-laki  yang  bukan  mahram. Pelaksanaan  kegiataan  ini  dikoordinir oleh IPM dengan mendatangkan pemateri  dari  Aisiyah,  dan  guru  dari SMA Muhammadiyah sendiri.” (Hamidun, Wawancara, Maret 15,
2018).
4. Shalat Jum’at “Untuk memperkuat syiar agama Islam,  maka  SMA  Muhammadiyah Bengkulu  Selatan  melaksanakan  shalat Jumat  di masjid  yang  berada  di lingkungan  sekolah.  Dewan  guru  dan karyawan  juga  turut  serta  dalam kegiatan  tersebut.  Guru  dan  karyawan secara  bergantian  bertugas  menjadi imam  dan  khatib.  Sementara  siswa secara  bergantian  tiap  Jumat  untuk mengumandangkan adzan. Agar pelaksanaan  kegiatan  tersebut  berjalan dengan  maksimal  maka  guru  al  Islam dan  Kemuhammadiyahan  membuat daftar siswa pada shalat Jumat tersebut.” (Yahirin,  Wawancara,  Maret
15, 2018) 5. Tilawatil Quran “Tilawatil Quran dilaksanakan seminggu sekali di SMA Muhammadiyah Bengkulu Selatan.
Namun  peserta  didik  yang  mengikuti tilawah  adalah  mereka  yang  sudah lancar membaca Al Quran dan mempunyai  semangat  dan  bakat  di bidang  tarik  suara.  Materinya  adalah tentang  jenis  nada  bacaan  tilawah. Peserta  didik  yang  ikut  ini  diprospek untuk  mengikuti  lomba  Musabaqah Tilawatil  Quran.” (Adius, Wawancara, Juni 15, 2018).
Modernisasi Manajemen Pendidikan Pada Sekolah Muhammadiyah
1. Modernisasi  Manajemen  Pendidikan  Bidang Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Manajemen tenaga pendidik dan kependidikan  merupakan  suatu  aktivitas  yang harus  dilakukan  baik  tenaga  pendidik  dan kependidikan. Manajemen yang berkaitan dengan  pendidik  atau  guru  serta  karyawan  ini mencakup  perencanaan  Sumber  Daya  Manusia (SDM)  dalam  hal  ini  adalah  guru  itu  sendiri sebagai modal awal berlangsungnya pendidikan, proses  perekrutan  dan  seleksi  guru  dan karyawan, penempatan bidang kerja yang sesuai dengan bidang keahlian, pemberian kompensasi dan  penghargaan  yang  proporsional  dan profesioanl,  serta  pendidikan  dan  pelatihan untuk guru secara berkelanjutan.
Dalam  dunia  pendidikan,  guru  dan karyawan memegang peranan strategis terutama dalam upaya membentuk watak para siswa atau pelajar  sebagai  generai  peneus  bangsa  melalui pengembangan  kepribadian  dan  nilai-nilai pendidikan. Di pandang dari dimensi pembelajaran, peranan guru pada dunia pendidikan  dalam  masyarakat  tetap  dominan sekalipun  teknologi  yang  dapat  dimanfaatkan dalam  proses  pembelajaran  berkembang  amat cepat.
Meskipun tugas dan memiliki tanggung jawab  masing-masing,  tenaga  pendidik  atau guru dan karyawan sebagai tenaga kependidikan ialah  dua  jenis  profesi  yang  saling  berkaitan ,sekalipun lingkup keduanya berbeda. Guru dan karyawan  memegang  peranan  besar  dalam upaya  pembentukan  karakter  bangsa  serta peningkatan  kualitas  SDM  (sumber  daya manusia), mengingat di era globalisasi,
persaingan  global  semakin  ketat  dikarenakan oleh  pesatnya  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi.
2. Modernisasi  Manajemen  Pendidikan  Bidang Kurikulum
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan
kepala  SD  Muhammadiyah  Pasar  Manna,  pak Aswan menjelaskan bahwa:
“Menurut saya pelaksanaan manajemen pengembangan kurikulum di SD Muhammadiyah Pasar Manna mengacu pada empat hal sehingga pelaksanaanya bisa  berdampak  pada  perkembangan kemajuan  lembaga.  guru dan  juga lulusan.  Adapun  empat  hal  tersebut meliputi planning (perencanaan),
organizing (pengorganisasian), actuating (pelaksanaan) dan controlling (evaluasi) (Aswan,
Wawancara, Maret 10, 2018).
1. Planning (perencanaa)
Planning adalah sebuah persiapan yang terencana, terukur, dan sistematis untuk menentukan  tujuan  yang  hendak  dicapai  oleh seluruh komponen yang ada di SD Muhammadiyah Pasar Manna Bengkulu Selatan termasuk orang tua siswa yang mempercayakan pendidikan  anak-anaknya ke  sekolah  tersebut. Berdasarkan  wawancara  dengan  kepala  SD Muhammadiyah  Pasar  Manna,  pak  Aswan menjelaskan bahwa:
“Terdapat  tujuan -tujuan  yang  harus dicapai  oleh  sekolah  Muhammadiyah Pasar  Manna  Bengkulu  Selatan  yakni, praktek pelaksanaan agama dan pembiasaan  cara  hidup  Islami  peserta didik  sehingga  melahirkan  lulusan yang  berkarakter  Islami.  Peningkatan mutu serta kualitas guru yang mengajar di  SD  Muhammadiyah  Pasar  Manna, menyiapkan sarana penunjang pembelajaran, serta meningkatkan kualitas  keilmuan  pada peserta  didik.” (Aswan, Wawancara, Maret 10, 2018).
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas, maka  dapat  memberikan  sebuah  interpretasi bahwa fungsi tujuan yang ditetapkan di sekolah dasar Muhammadiyah Bengkulu Selatan merupakan  suatu  batu  pijakan  atau  langkah konkret  untuk  melaksanakan    program-program yang  telah  ditetapakan  sebelumnya.  Setelah penetapan  tujuan  sekolah,  maka  berikutnya pihak sekolah berusaha untuk membuat langkah-langkah  berikutnya  untuk  mencapai tujuan tersebut.
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan kepala  SD  Muhammadiyah  Pasar  Manna,  pak Aswan menjelaskan bahwa:
“Menurut  saya  untuk  mencapai  tujuan tersebut  ada  tiga  langkah  pembaruan yang dilakukan. Pertama, proses pembelajaran  di  sekolah  dibuat  lebih konkret dengan menerapkan pembelajaran  langsung  ke  lapangan atau pembelajaran dengan sistem kontekstual tidak hanya sebataas tekstual  atau  teori  di  kelas  saja.  Misal,
Manajemen tenaga pendidik dan kependidikan  merupakan  suatu  aktivitas  yang harus  dilakukan  baik  tenaga  pendidik  dan kependidikan. Manajemen yang berkaitan dengan  pendidik  atau  guru  serta  karyawan  ini mencakup  perencanaan  Sumber  Daya  Manusia (SDM)  dalam  hal  ini  adalah  guru  itu  sendiri sebagai modal awal berlangsungnya pendidikan, proses  perekrutan  dan  seleksi  guru  dan karyawan, penempatan bidang kerja yang sesuai dengan bidang keahlian, pemberian kompensasi dan  penghargaan  yang  proporsional  dan profesioanl,  serta  pendidikan  dan  pelatihan untuk guru secara berkelanjutan.
Dalam  dunia  pendidikan,  guru  dan karyawan memegang peranan strategis terutama dalam upaya membentuk watak para siswa atau pelajar  sebagai  generai  peneus  bangsa  melalui pengembangan  kepribadian  dan  nilai-nilai pendidikan. Di pandang dari dimensi pembelajaran, peranan guru pada dunia pendidikan  dalam  masyarakat  tetap  dominan sekalipun  teknologi  yang  dapat  dimanfaatkan dalam  proses  pembelajaran  berkembang  amat cepat.
Meskipun tugas dan memiliki tanggung jawab  masing-masing,  tenaga  pendidik  atau guru dan karyawan sebagai tenaga kependidikan ialah  dua  jenis  profesi  yang  saling  berkaitan ,sekalipun lingkup keduanya berbeda. Guru dan karyawan  memegang  peranan  besar  dalam upaya  pembentukan  karakter  bangsa  serta peningkatan  kualitas  SDM  (sumber  daya manusia), mengingat di era globalisasi,
persaingan  global  semakin  ketat  dikarenakan oleh  pesatnya  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi.
2. Modernisasi  Manajemen  Pendidikan  Bidang Kurikulum
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan kepala  SD  Muhammadiyah  Pasar  Manna,  pak Aswan menjelaskan bahwa:
“Menurut saya pelaksanaan manajemen pengembangan kurikulum di SD Muhammadiyah Pasar Manna mengacu pada empat hal sehingga pelaksanaanya bisa  berdampak  pada  perkembangan kemajuan  lembaga.  guru dan  juga lulusan.  Adapun  empat  hal  tersebut meliputi planning (perencanaan),
organizing (pengorganisasian), actuating (pelaksanaan) dan controlling (evaluasi) (Aswan,
Wawancara, Maret 10, 2018).
1. Planning (perencanaa)
Planning adalah sebuah persiapan yang terencana, terukur, dan sistematis untuk menentukan  tujuan  yang  hendak  dicapai  oleh seluruh komponen yang ada di SD Muhammadiyah Pasar Manna Bengkulu Selatan termasuk orang tua siswa yang mempercayakan pendidikan  anak-anaknya ke  sekolah  tersebut. Berdasarkan  wawancara  dengan  kepala  SD Muhammadiyah  Pasar  Manna,  pak  Aswan menjelaskan bahwa:
“Terdapat  tujuan -tujuan  yang  harus dicapai  oleh  sekolah  Muhammadiyah Pasar  Manna  Bengkulu  Selatan  yakni, praktek pelaksanaan agama dan pembiasaan  cara  hidup  Islami  peserta didik  sehingga  melahirkan  lulusan yang  berkarakter  Islami.  Peningkatan mutu serta kualitas guru yang mengajar di  SD  Muhammadiyah  Pasar  Manna, menyiapkan sarana penunjang pembelajaran, serta meningkatkan kualitas  keilmuan  pada peserta  didik.” (Aswan, Wawancara, Maret 10, 2018).
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas, maka  dapat  memberikan  sebuah  interpretasi bahwa fungsi tujuan yang ditetapkan di sekolah dasar Muhammadiyah Bengkulu Selatan merupakan  suatu  batu  pijakan  atau  langkah konkret  untuk  melaksanakan    program-program yang  telah  ditetapakan  sebelumnya.  Setelah penetapan  tujuan  sekolah,  maka  berikutnya pihak sekolah berusaha untuk membuat langkah-langkah  berikutnya  untuk  mencapai tujuan tersebut.
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan kepala  SD  Muhammadiyah  Pasar  Manna,  pak Aswan menjelaskan bahwa:
“Menurut  saya  untuk  mencapai  tujuan tersebut  ada  tiga  langkah  pembaruan yang dilakukan. Pertama, proses pembelajaran  di  sekolah  dibuat  lebih konkret dengan menerapkan pembelajaran  langsung  ke  lapangan atau pembelajaran dengan sistem kontekstual tidak hanya sebataas tekstual  atau  teori  di  kelas  saja.  Misal,
Manajemen tenaga pendidik dan kependidikan  merupakan  suatu  aktivitas  yang harus  dilakukan  baik  tenaga  pendidik  dan kependidikan. Manajemen yang berkaitan dengan  pendidik  atau  guru  serta  karyawan  ini mencakup  perencanaan  Sumber  Daya  Manusia (SDM)  dalam  hal  ini  adalah  guru  itu  sendiri sebagai modal awal berlangsungnya pendidikan, proses  perekrutan  dan  seleksi  guru  dan karyawan, penempatan bidang kerja yang sesuai dengan bidang keahlian, pemberian kompensasi dan  penghargaan  yang  proporsional  dan profesioanl,  serta  pendidikan  dan  pelatihan untuk guru secara berkelanjutan.
Dalam  dunia  pendidikan,  guru  dan karyawan memegang peranan strategis terutama dalam upaya membentuk watak para siswa atau pelajar  sebagai  generai  peneus  bangsa  melalui pengembangan  kepribadian  dan  nilai-nilai pendidikan. Di pandang dari dimensi pembelajaran, peranan guru pada dunia pendidikan  dalam  masyarakat  tetap  dominan sekalipun  teknologi  yang  dapat  dimanfaatkan dalam  proses  pembelajaran  berkembang  amat cepat.
Meskipun tugas dan memiliki tanggung jawab  masing-masing,  tenaga  pendidik  atau guru dan karyawan sebagai tenaga kependidikan ialah  dua  jenis  profesi  yang  saling  berkaitan ,sekalipun lingkup keduanya berbeda. Guru dan karyawan  memegang  peranan  besar  dalam upaya  pembentukan  karakter  bangsa  serta peningkatan  kualitas  SDM  (sumber  daya manusia), mengingat di era globalisasi,
persaingan  global  semakin  ketat  dikarenakan oleh  pesatnya  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi.
2. Modernisasi  Manajemen  Pendidikan  Bidang Kurikulum
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan kepala  SD  Muhammadiyah  Pasar  Manna,  pak Aswan menjelaskan bahwa:
“Menurut saya pelaksanaan manajemen pengembangan kurikulum di SD Muhammadiyah Pasar Manna mengacu pada empat hal sehingga pelaksanaanya bisa  berdampak  pada  perkembangan kemajuan  lembaga.  guru dan  juga lulusan.  Adapun  empat  hal  tersebut meliputi planning (perencanaan),
organizing (pengorganisasian), actuating (pelaksanaan) dan controlling (evaluasi) (Aswan,
Wawancara, Maret 10, 2018).
1. Planning (perencanaa)
Planning adalah sebuah persiapan yang terencana, terukur, dan sistematis untuk menentukan  tujuan  yang  hendak  dicapai  oleh seluruh komponen yang ada di SD Muhammadiyah Pasar Manna Bengkulu Selatan termasuk orang tua siswa yang mempercayakan pendidikan  anak-anaknya ke  sekolah  tersebut. Berdasarkan  wawancara  dengan  kepala  SD Muhammadiyah  Pasar  Manna,  pak  Aswan menjelaskan bahwa:
“Terdapat  tujuan -tujuan  yang  harus dicapai  oleh  sekolah  Muhammadiyah Pasar  Manna  Bengkulu  Selatan  yakni, praktek pelaksanaan agama dan pembiasaan  cara  hidup  Islami  peserta didik  sehingga  melahirkan  lulusan yang  berkarakter  Islami.  Peningkatan mutu serta kualitas guru yang mengajar di  SD  Muhammadiyah  Pasar  Manna, menyiapkan sarana penunjang pembelajaran, serta meningkatkan kualitas  keilmuan  pada peserta  didik.” (Aswan, Wawancara, Maret 10, 2018).
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas, maka  dapat  memberikan  sebuah  interpretasi bahwa fungsi tujuan yang ditetapkan di sekolah dasar Muhammadiyah Bengkulu Selatan merupakan  suatu  batu  pijakan  atau  langkah konkret  untuk  melaksanakan    program-program yang  telah  ditetapakan  sebelumnya.  Setelah penetapan  tujuan  sekolah,  maka  berikutnya pihak sekolah berusaha untuk membuat langkah-langkah  berikutnya  untuk  mencapai tujuan tersebut.
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan kepala  SD  Muhammadiyah  Pasar  Manna,  pak Aswan menjelaskan bahwa:
“Menurut  saya  untuk  mencapai  tujuan tersebut  ada  tiga  langkah  pembaruan yang dilakukan. Pertama, proses pembelajaran  di  sekolah  dibuat  lebih konkret dengan menerapkan pembelajaran  langsung  ke  lapangan atau pembelajaran dengan sistem kontekstual tidak hanya sebataas tekstual  atau  teori  di  kelas  saja.  Misal,
anak  diajak  langsung  ke  pasar  ketika belajar tentang muamalah, dan lain-lain Kedua,  mendidik  dan  mengembangkan kemampuan  anak  sesuai  dengan  bakat dan  potensi  yang  dimiliki  masing- masing anak. Caranya, dengan membatasi  jumlah  anak  tiap  kelas  (25 anak maksimal) dan menyediakan guru yang  kreatif  yang  berfungsi  untuk membimbing anak untuk setiap
kelasnya..
Ketiga, melakukan pembiasaan  baik  kepada  anak-anak sejak  dini  dalam  aspek  ibadah  dan akhlak,  baik  kepada  guru,  orang  yang lebih  tua  maupun  sesama  teman.” (Aswan, Wawancara, Maret 10, 2018).
Hasil wawancara di atas juga diperkuat dengan  observasi  yang  dilakuakn  peneliti.  Dari hasil observasi  menunjukkan  bahwa kelas-kelas di SD Muhammadiyah Pasar Manna merupakan kelas  kecil. Jumlah anak dalam satu  kelas tidak lebih  dari  25  orang.  Dari  observasi  yang dilakukan  juga  tampak  proses  pembelajaran berlangsung dengan kondusif (SD Muhammadiyah Pasar Mannaa, Observasi)
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan observasi  di  atas,  dapat  dipahami  bahwa  untuk mencapai  hasil  yang  terbaik,  maka  pelaksanaan rencana dan tujuan sekolah dalam praktek  yang dilaksanakan  pada  SD  Muhammadiyah  Pasar Manna  jangan  hanya  sebatas  pada  slogan semata, namun benar-benar direalisasikan dalam bentuk perencanaan yang matang, peerencanaan yang terdokumentasi, serta pelaksanaan realistis dari  rencana  tersebut  secara  nyata.  Pelaksanaan tujuan  sekolah  dapat  tercapai  dengan  baik  jika pelaksanaan  program  dilaksanakan  dengan detail.

## 2. Organizing
Setelah  membuat  sebuah  perencanaan maka  langkah  berikutnya  yang  harus  dilakukan ialah  dengan  melakukan  deksripsi  kerja  yang jelas  sehingga  baik  guru  maupun  karyawan dapat  melaksanakan  tugas  dan kewajibannya masing-masing. Pengorgansasian ini juga berfungsi  agar  semua  piahk  bekerja  sesuai dengan fungsinya tanpa tumpang tindih.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan Waka  SD  Muhammadiyah  Pasar  Manna,  ibu Lismatini menjelaskan bahwa:
“Menurut  saya  sebaga i  upaya  untuk mencapai tujuan sekolah yang demikian  berat,  maka  kami  membagi tugas masing-masing guru sesuai dengan tugasnya masing-masing.
Sampai saat ini masih kita temukan ada guru  yang  merangkap  jabatan,  seperti guru matematika yang harus merangkap sebagai administrasi terutama  terkait  dengan  data  guru  dan siswa  di  SD  Muhammadiyah  Pasar Manna.  Hal  ini  dikarenkan  amsih terbatasnya  jumlah  karyawan  di  SD Muhammadiyah  yang  ahli  di  bidang penyususnan laporan sekolah” (Lismatini,  Wawancara,  Maret  11, 2018).
Hasil wawancara di atas dapat memberikan sebuah deskripsi bahwa untuk saat ini  di  sekolah  Muhammadiyah  Bengkulu Selatan,  khususnya  SD  Muhammadiyah  Pasar Manna  masih  ditemukan  guru  yang  merangkap sebagai  petugas  administrasi,  terutama  pada bagian  admnistrasi  pelaporan  akademik  dan kesiswaan.  Salah  satu  upaya  yang  harus dilakukan  untuk  mengatasi  masalah  tersebut ialah pihak sekolah Muhammadiyah harus lebih fokus  pada  usaha  peningkatan  sumber  daya manusia.
Selain itu pihak sekolah Muhammadiyah  juga  membuat  pembagian tugas pada guru dan karyawan. Hal ini bertujuan agar  setiap  orang  merasa  memiliki  tanggung jawab  dalam  mengembangkan  dan  memajukan sekolah.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan mengikuti  berbagai  pelatihan  dan  tentunya melanjutkan  ke  jenjang  pendidikan  yang  lebih tinggi.
Berdasarkan wawancara dengan kepala
SD  Muhammadiyah  Pasar  Manna,  pak  Sislan menjelaskan  bahwa:  “Sebagai  pimpinan  saya selalu  menghimbau  kepada  seluruh  guru  dan karyawan  SD  Muhammadiyah  Pasar  Manna Bengkulu  Selatan  agar  mengikuti  pelatihan- pelatihan  dan  melanjutkan  studi  lagi  ke  jenjang yang  lebih  tinggi” (Aswan,  Wawancara,  Maret 8, 2018).
anak  diajak  langsung  ke  pasar  ketika belajar tentang muamalah, dan lain-lain Kedua,  mendidik  dan  mengembangkan kemampuan  anak  sesuai  dengan  bakat dan  potensi  yang  dimiliki  masing- masing anak. Caranya, dengan membatasi  jumlah  anak  tiap  kelas  (25 anak maksimal) dan menyediakan guru yang  kreatif  yang  berfungsi  untuk membimbing anak untuk setiap
kelasnya..
Ketiga, melakukan pembiasaan  baik  kepada  anak-anak sejak  dini  dalam  aspek  ibadah  dan akhlak,  baik  kepada  guru,  orang  yang lebih  tua  maupun  sesama  teman.” (Aswan, Wawancara, Maret 10, 2018).
Hasil wawancara di atas juga diperkuat dengan  observasi  yang  dilakuakn  peneliti.  Dari hasil observasi  menunjukkan  bahwa kelas-kelas di SD Muhammadiyah Pasar Manna merupakan kelas  kecil. Jumlah anak dalam satu  kelas tidak lebih  dari  25  orang.  Dari  observasi  yang dilakukan  juga  tampak  proses  pembelajaran berlangsung dengan kondusif (SD Muhammadiyah Pasar Mannaa, Observasi)
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan observasi  di  atas,  dapat  dipahami  bahwa  untuk mencapai  hasil  yang  terbaik,  maka  pelaksanaan rencana dan tujuan sekolah dalam praktek  yang dilaksanakan  pada  SD  Muhammadiyah  Pasar Manna  jangan  hanya  sebatas  pada  slogan semata, namun benar-benar direalisasikan dalam bentuk perencanaan yang matang, peerencanaan yang terdokumentasi, serta pelaksanaan realistis dari  rencana  tersebut  secara  nyata.  Pelaksanaan tujuan  sekolah  dapat  tercapai  dengan  baik  jika pelaksanaan  program  dilaksanakan  dengan detail.

## 2. Organizing
Setelah  membuat  sebuah  perencanaan maka  langkah  berikutnya  yang  harus  dilakukan ialah  dengan  melakukan  deksripsi  kerja  yang jelas  sehingga  baik  guru  maupun  karyawan dapat  melaksanakan  tugas  dan kewajibannya masing-masing. Pengorgansasian ini juga berfungsi  agar  semua  piahk  bekerja  sesuai dengan fungsinya tanpa tumpang tindih.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan Waka  SD  Muhammadiyah  Pasar  Manna,  ibu Lismatini menjelaskan bahwa:
“Menurut  saya  sebaga i  upaya  untuk mencapai tujuan sekolah yang demikian  berat,  maka  kami  membagi tugas masing-masing guru sesuai dengan tugasnya masing-masing.
Sampai saat ini masih kita temukan ada guru  yang  merangkap  jabatan,  seperti guru matematika yang
harus merangkap sebagai administrasi
terutama  terkait  dengan  data  guru  dan siswa  di  SD  Muhammadiyah  Pasar Manna.  Hal  ini  dikarenkan  amsih terbatasnya  jumlah  karyawan  di  SD Muhammadiyah  yang  ahli  di  bidang penyususnan laporan sekolah” (Lismatini,  Wawancara,  Maret  11, 2018).
Hasil wawancara di atas dapat memberikan sebuah deskripsi bahwa untuk saat ini  di  sekolah  Muhammadiyah  Bengkulu Selatan,  khususnya  SD  Muhammadiyah  Pasar Manna  masih  ditemukan  guru  yang  merangkap sebagai  petugas  administrasi,  terutama  pada bagian  admnistrasi  pelaporan  akademik  dan kesiswaan.  Salah  satu  upaya  yang  harus dilakukan  untuk  mengatasi  masalah  tersebut ialah pihak sekolah Muhammadiyah harus lebih fokus  pada  usaha  peningkatan  sumber  daya manusia.
Selain itu pihak sekolah Muhammadiyah  juga  membuat  pembagian tugas pada guru dan karyawan. Hal ini bertujuan agar  setiap  orang  merasa  memiliki  tanggung jawab  dalam  mengembangkan  dan  memajukan sekolah.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan mengikuti  berbagai  pelatihan  dan  tentunya melanjutkan  ke  jenjang  pendidikan  yang  lebih tinggi.
Berdasarkan wawancara dengan kepala
SD  Muhammadiyah  Pasar  Manna,  pak  Sislan menjelaskan  bahwa:  “Sebagai  pimpinan  saya selalu  menghimbau  kepada  seluruh  guru  dan karyawan  SD  Muhammadiyah  Pasar  Manna Bengkulu  Selatan  agar  mengikuti  pelatihan- pelatihan  dan  melanjutkan  studi  lagi  ke  jenjang yang  lebih  tinggi” (Aswan,  Wawancara,  Maret 8, 2018).
anak  diajak  langsung  ke  pasar  ketika belajar tentang muamalah, dan lain-lain Kedua,  mendidik  dan  mengembangkan kemampuan  anak  sesuai  dengan  bakat dan  potensi  yang  dimiliki  masing- masing anak. Caranya, dengan membatasi  jumlah  anak  tiap  kelas  (25 anak maksimal) dan menyediakan guru yang  kreatif  yang  berfungsi  untuk membimbing anak untuk setiap
kelasnya..
Ketiga, melakukan pembiasaan  baik  kepada  anak-anak sejak  dini  dalam  aspek  ibadah  dan akhlak,  baik  kepada  guru,  orang  yang lebih  tua  maupun  sesama  teman.” (Aswan, Wawancara, Maret 10, 2018).
Hasil wawancara di atas juga diperkuat dengan  observasi  yang  dilakuakn  peneliti.  Dari hasil observasi  menunjukkan  bahwa kelas-kelas di SD Muhammadiyah Pasar Manna merupakan kelas  kecil. Jumlah anak dalam satu  kelas tidak lebih  dari  25  orang.  Dari  observasi  yang dilakukan  juga  tampak  proses  pembelajaran berlangsung dengan kondusif (SD Muhammadiyah Pasar Mannaa, Observasi)
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan observasi  di  atas,  dapat  dipahami  bahwa  untuk mencapai  hasil  yang  terbaik,  maka  pelaksanaan rencana dan tujuan sekolah dalam praktek  yang dilaksanakan  pada  SD  Muhammadiyah  Pasar Manna  jangan  hanya  sebatas  pada  slogan semata, namun benar-benar direalisasikan dalam bentuk perencanaan yang matang, peerencanaan yang terdokumentasi, serta pelaksanaan realistis dari  rencana  tersebut  secara  nyata.  Pelaksanaan tujuan  sekolah  dapat  tercapai  dengan  baik  jika pelaksanaan  program  dilaksanakan  dengan detail.

## 2. Organizing
Setelah  membuat  sebuah  perencanaan maka  langkah  berikutnya  yang  harus  dilakukan ialah  dengan  melakukan  deksripsi  kerja  yang jelas  sehingga  baik  guru  maupun  karyawan dapat  melaksanakan  tugas  dan kewajibannya masing-masing. Pengorgansasian ini juga berfungsi  agar  semua  piahk  bekerja  sesuai dengan fungsinya tanpa tumpang tindih.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan Waka  SD  Muhammadiyah  Pasar  Manna,  ibu Lismatini menjelaskan bahwa:
“Menurut  saya  sebaga i  upaya  untuk mencapai tujuan sekolah yang demikian  berat,  maka  kami  membagi tugas masing-masing guru sesuai dengan tugasnya masing-masing.
Sampai saat ini masih kita temukan ada guru  yang  merangkap  jabatan,  seperti guru matematika yang
harus merangkap sebagai administrasi
terutama  terkait  dengan  data  guru  dan siswa  di  SD  Muhammadiyah  Pasar Manna.  Hal  ini  dikarenkan  amsih terbatasnya  jumlah  karyawan  di  SD Muhammadiyah  yang  ahli  di  bidang penyususnan laporan sekolah” (Lismatini,  Wawancara,  Maret  11, 2018).
Hasil wawancara di atas dapat memberikan sebuah deskripsi bahwa untuk saat ini  di  sekolah  Muhammadiyah  Bengkulu Selatan,  khususnya  SD  Muhammadiyah  Pasar Manna  masih  ditemukan  guru  yang  merangkap sebagai  petugas  administrasi,  terutama  pada bagian  admnistrasi  pelaporan  akademik  dan kesiswaan.  Salah  satu  upaya  yang  harus dilakukan  untuk  mengatasi  masalah  tersebut ialah pihak sekolah Muhammadiyah harus lebih fokus  pada  usaha  peningkatan  sumber  daya manusia.
Selain itu pihak sekolah Muhammadiyah  juga  membuat  pembagian tugas pada guru dan karyawan. Hal ini bertujuan agar  setiap  orang  merasa  memiliki  tanggung jawab  dalam  mengembangkan  dan  memajukan sekolah.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan mengikuti  berbagai  pelatihan  dan  tentunya melanjutkan  ke  jenjang  pendidikan  yang  lebih tinggi.
Berdasarkan wawancara dengan kepala
SD  Muhammadiyah  Pasar  Manna,  pak  Sislan menjelaskan  bahwa:  “Sebagai  pimpinan  saya selalu  menghimbau  kepada  seluruh  guru  dan karyawan  SD  Muhammadiyah  Pasar  Manna Bengkulu  Selatan  agar  mengikuti  pelatihan- pelatihan  dan  melanjutkan  studi  lagi  ke  jenjang yang  lebih  tinggi” (Aswan,  Wawancara,  Maret 8, 2018).
3. Actuating
Actuating ialah  perwujudan  nyata  dari
rencana dan pengorganisasian yang telah dibuat oleh SD Muhammadiyah Pasar Manna Bengkulu  Selatan. Kepala  sekolah  selalu memberi motivasi yang tinggi kepada para guru dan  karyawan  agar  memiliki  motivasi  kerja yang  tinggi  karena  hal  ini  berdampak  pada kualitas kerja para guru itu sendiri dan tentunya berdampak  pula  pada  keesejahteraan  dan  masa depan guru itu sendiri.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan waka  kurikulum,  ibu  Lismatini  menjelaskan bahwa:
“Guru  dan  karyawan  yang  mampu mengembangkan  potensi  dirinya  di sekolah Muhammadiyah Bengkulu Selatan  dengan  senantiasa  melakukan berbagai inovasi baik dalam
pembelajaran
maupun
terhadap manajemen  di  sekolah  maka  akan mampu  bertahan  atau  eksis  di  sekolah tersebut.  Begitu  juga  sebaliknya  untuk para  guru  yang  tidak  siap  dengan sistem  persaingan  atau  kompetensi serta tidak mau berinovasi maka secara perlahan akan tereliminasi.” (Lismatini, Wawancara, Maret 11, 2018).
Hasil wawancara di atas, juga diperkuat oleh  hasil  wawancara  dengan  kepala  SD Muhammadiyah  Pasar  Manna,  pak  Sislan menjelaskan bahwa:
“Inovasi  atau  kreasi  pada  sekolah Muhammadiyah Bengkulu Selatan senantiasa  kami  lakukan,  meskipun kecil dan bertahap namun langkah yang dilakukan  jelas  dan  teru-menerus. Inovasi  pada  sekolah  swasta  seperti sekolah  Muhammadiyah  harus  terus dilakukan, terutama jika melihat kondisi persaingan saat ini yang sangat ketat.  Jika  sekolah  tidak  mampu bersaing  maka  para  siswa  dan  wali murid  akan  melirik  sekolah  lain.” (Aswan, Wawancara, Maret 10, 2018).
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas dapat  kita  pahami  sekolah  Muhammadiyah selalau  berinovasi  dalam  mempertahankan eksistensinya  sebagai  sekolah  swasta  yang
modernis.  Inovasi  ini  terutama  ditekankan  pada aspek  guru  dan  karyawan  sebagai  sumber  daya manusia  utama  dalam  pengembangan  sekolah dasar Muhammadiyah Bengkulu Selatan. Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala SD Muhammadiyah Pasar  Manna,  pak  Aswan menjelaskan bahwa:
“Para  guru  yang  monoton  selama proses  pembelajaran  ditambah  lagi dengan  tidak  didukung  penguasaan teknologi  sebagai  media  pembelajaran maka akan sulit bertahan menjadi guru. Maka  dari  itu  saya  selalu  menghimbau dan  medukung  paar  guru  untuk menajdikan  sekolah  Muhammadiyah tempat  mengajar sekaligus belajar bagi seorang  guru.  Guru  harus  selalu meningkatkan kemamapuannya.” (Aswan, Wawancara, Maret 11, 2018).
Berdasarakan  hasil  wawancara  di  atas memberikan  gambaran  bahwa  belum  semua guru  di  sekolah  Muhammadiyah  Bengkulu Selatan  mampu  melakukan  inovasi  terutama dalam  manjemen  pengembangan  kurikulum. Namun  di  sisi  lain  terdapat  juga  guru  yang selalu  ingin  belajar dengan  mengikuti  berbagai pelatihan, diklat dalam rangkan mengembangkan  dan  meningkatkan  kualitas yang mereka miliki.
4. Controlling Controling dapat  dartikan  sebagai suatu  kegiatan  rutin  seorang  kepala  sekolah dalam  mengawasi  kegiatan  guru  dan  karyawan sekolah Muhammadiyah Bengkulu Selatan.
“ Controlling di sekolah Muhammadiyah  bisa  dilakukan  oleh kepala  sekolah  selaku  supervisor  di sekolah  tersebut,  bisa  juga  dilakukan oleh  PDM  Bengkulu  Selatan  selaku Yayasan  dalam  hal  ialah  Dikdasmen PDM  Kabupaten,  bisa  juga  dari pengawa  Dinas  Pendidikan  Nasional. Bahkan proses Controlling di  sekolah Muhammadiyah  dapat  juga  dilakukan oleh  masyrakat  sebagai  bagian  dari sekolah tersebut. Semakin banyak yang mengontrol  sekolah  Muhammadiyah maka  semakin  maju  juga  sekoalh tersebut tegas pak Aswan saat diwawancarai.” (Sukri, Wawancara,
Maret 8, 2018).
3. Actuating
Actuating ialah  perwujudan  nyata  dari
rencana dan pengorganisasian yang telah dibuat oleh SD Muhammadiyah Pasar Manna Bengkulu  Selatan. Kepala  sekolah  selalu memberi motivasi yang tinggi kepada para guru dan  karyawan  agar  memiliki  motivasi  kerja yang  tinggi  karena  hal  ini  berdampak  pada kualitas kerja para guru itu sendiri dan tentunya berdampak  pula  pada  keesejahteraan  dan  masa depan guru itu sendiri.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan waka  kurikulum,  ibu  Lismatini  menjelaskan bahwa:
“Guru  dan  karyawan  yang  mampu mengembangkan  potensi  dirinya  di sekolah Muhammadiyah Bengkulu Selatan  dengan  senantiasa  melakukan berbagai inovasi baik dalam pembelajaran maupun terhadap manajemen  di  sekolah  maka  akan mampu  bertahan  atau  eksis  di  sekolah tersebut.  Begitu  juga  sebaliknya  untuk para  guru  yang  tidak  siap  dengan sistem  persaingan  atau  kompetensi serta tidak mau berinovasi maka secara perlahan akan tereliminasi.” (Lismatini, Wawancara, Maret 11, 2018).
Hasil wawancara di atas, juga diperkuat oleh  hasil  wawancara  dengan  kepala  SD Muhammadiyah  Pasar  Manna,  pak  Sislan menjelaskan bahwa:
“Inovasi  atau  kreasi  pada  sekolah Muhammadiyah Bengkulu Selatan senantiasa  kami  lakukan,  meskipun kecil dan bertahap namun langkah yang dilakukan  jelas  dan  teru-menerus. Inovasi  pada  sekolah  swasta  seperti sekolah  Muhammadiyah  harus  terus dilakukan, terutama jika melihat kondisi persaingan saat ini yang sangat ketat.  Jika  sekolah  tidak  mampu bersaing  maka  para  siswa  dan  wali murid  akan  melirik  sekolah  lain.” (Aswan, Wawancara, Maret 10, 2018).
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas dapat  kita  pahami  sekolah  Muhammadiyah selalau  berinovasi  dalam  mempertahankan eksistensinya  sebagai  sekolah  swasta  yang
modernis.  Inovasi  ini  terutama  ditekankan  pada aspek  guru  dan  karyawan  sebagai  sumber  daya manusia  utama  dalam  pengembangan  sekolah dasar Muhammadiyah Bengkulu Selatan. Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala SD Muhammadiyah Pasar  Manna,  pak  Aswan menjelaskan bahwa:
“Para  guru  yang  monoton  selama proses  pembelajaran  ditambah  lagi dengan  tidak  didukung  penguasaan teknologi  sebagai  media  pembelajaran maka akan sulit bertahan menjadi guru. Maka  dari  itu  saya  selalu  menghimbau dan  medukung  paar  guru  untuk menajdikan  sekolah  Muhammadiyah tempat  mengajar sekaligus belajar bagi seorang  guru.  Guru  harus  selalu meningkatkan kemamapuannya.” (Aswan, Wawancara, Maret 11, 2018).
Berdasarakan  hasil  wawancara  di  atas memberikan  gambaran  bahwa  belum  semua guru  di  sekolah  Muhammadiyah  Bengkulu Selatan  mampu  melakukan  inovasi  terutama dalam  manjemen  pengembangan  kurikulum. Namun  di  sisi  lain  terdapat  juga  guru  yang selalu  ingin  belajar dengan  mengikuti  berbagai pelatihan, diklat dalam rangkan mengembangkan  dan  meningkatkan  kualitas yang mereka miliki.
4. Controlling Controling dapat  dartikan  sebagai suatu  kegiatan  rutin  seorang  kepala  sekolah dalam  mengawasi  kegiatan  guru  dan  karyawan sekolah Muhammadiyah Bengkulu Selatan.
“ Controlling di sekolah Muhammadiyah  bisa  dilakukan  oleh kepala  sekolah  selaku  supervisor  di sekolah  tersebut,  bisa  juga  dilakukan oleh  PDM  Bengkulu  Selatan  selaku Yayasan  dalam  hal  ialah  Dikdasmen PDM  Kabupaten,  bisa  juga  dari pengawa  Dinas  Pendidikan  Nasional. Bahkan proses Controlling di  sekolah Muhammadiyah  dapat  juga  dilakukan oleh  masyrakat  sebagai  bagian  dari sekolah tersebut. Semakin banyak yang mengontrol  sekolah  Muhammadiyah maka  semakin  maju  juga  sekoalh tersebut tegas pak Aswan saat diwawancarai.” (Sukri, Wawancara,
Maret 8, 2018).
3. Actuating
Actuating ialah  perwujudan  nyata  dari
rencana dan pengorganisasian yang telah dibuat oleh SD Muhammadiyah Pasar Manna Bengkulu  Selatan. Kepala  sekolah  selalu memberi motivasi yang tinggi kepada para guru dan  karyawan  agar  memiliki  motivasi  kerja yang  tinggi  karena  hal  ini  berdampak  pada kualitas kerja para guru itu sendiri dan tentunya berdampak  pula  pada  keesejahteraan  dan  masa depan guru itu sendiri.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan waka  kurikulum,  ibu  Lismatini  menjelaskan bahwa:
“Guru  dan  karyawan  yang  mampu mengembangkan  potensi  dirinya  di sekolah Muhammadiyah Bengkulu Selatan  dengan  senantiasa  melakukan berbagai inovasi baik dalam pembelajaran maupun terhadap manajemen  di  sekolah  maka  akan mampu  bertahan  atau  eksis  di  sekolah tersebut.  Begitu  juga  sebaliknya  untuk para  guru  yang  tidak  siap  dengan sistem  persaingan  atau  kompetensi serta tidak mau berinovasi maka secara perlahan akan tereliminasi.” (Lismatini, Wawancara, Maret 11, 2018).
Hasil wawancara di atas, juga diperkuat oleh  hasil  wawancara  dengan  kepala  SD Muhammadiyah  Pasar  Manna,  pak  Sislan menjelaskan bahwa:
“Inovasi  atau  kreasi  pada  sekolah Muhammadiyah Bengkulu Selatan senantiasa  kami  lakukan,  meskipun kecil dan bertahap namun langkah yang dilakukan  jelas  dan  teru-menerus. Inovasi  pada  sekolah  swasta  seperti sekolah  Muhammadiyah  harus  terus dilakukan, terutama jika melihat kondisi persaingan saat ini yang sangat ketat.  Jika  sekolah  tidak  mampu bersaing  maka  para  siswa  dan  wali murid  akan  melirik  sekolah  lain.” (Aswan, Wawancara, Maret 10, 2018).
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas dapat  kita  pahami  sekolah  Muhammadiyah selalau  berinovasi  dalam  mempertahankan eksistensinya  sebagai  sekolah  swasta  yang
modernis.  Inovasi  ini  terutama  ditekankan  pada aspek  guru  dan  karyawan  sebagai  sumber  daya manusia  utama  dalam  pengembangan  sekolah dasar Muhammadiyah Bengkulu Selatan. Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala SD Muhammadiyah Pasar  Manna,  pak  Aswan menjelaskan bahwa:
“Para  guru  yang  monoton  selama proses  pembelajaran  ditambah  lagi dengan  tidak  didukung  penguasaan teknologi  sebagai  media  pembelajaran maka akan sulit bertahan menjadi guru. Maka  dari  itu  saya  selalu  menghimbau dan  medukung  paar  guru  untuk menajdikan  sekolah  Muhammadiyah tempat  mengajar sekaligus belajar bagi seorang  guru.  Guru  harus  selalu meningkatkan kemamapuannya.” (Aswan, Wawancara, Maret 11, 2018).
Berdasarakan  hasil  wawancara  di  atas memberikan  gambaran  bahwa  belum  semua guru  di  sekolah  Muhammadiyah  Bengkulu Selatan  mampu  melakukan  inovasi  terutama dalam  manjemen  pengembangan  kurikulum. Namun  di  sisi  lain  terdapat  juga  guru  yang selalu  ingin  belajar dengan  mengikuti  berbagai pelatihan, diklat dalam rangkan mengembangkan  dan  meningkatkan  kualitas yang mereka miliki.
4. Controlling Controling dapat  dartikan  sebagai suatu  kegiatan  rutin  seorang  kepala  sekolah dalam  mengawasi  kegiatan  guru  dan  karyawan sekolah Muhammadiyah Bengkulu Selatan.
“ Controlling di sekolah Muhammadiyah  bisa  dilakukan  oleh kepala  sekolah  selaku  supervisor  di sekolah  tersebut,  bisa  juga  dilakukan oleh  PDM  Bengkulu  Selatan  selaku Yayasan  dalam  hal  ialah  Dikdasmen PDM  Kabupaten,  bisa  juga  dari pengawa  Dinas  Pendidikan  Nasional. Bahkan proses Controlling di  sekolah Muhammadiyah  dapat  juga  dilakukan oleh  masyrakat  sebagai  bagian  dari sekolah tersebut. Semakin banyak yang mengontrol  sekolah  Muhammadiyah maka  semakin  maju  juga  sekoalh tersebut tegas pak Aswan saat diwawancarai.” (Sukri, Wawancara, Maret 8, 2018).
3. Modernisasi  Manajemen  Pendidikan  Bidang Kesiswaan
Manajemen  kesiswaan  di  sekolah Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan  merupakan suatu kegiatan yang membantu siswa mengikuti program  sekolah  yang  tentunya  disesuaikan dengan keinginan, bakat alamiah, serta kompetensi siswa pad bidang tertentu.
Manajemen  kesiswaan  merupakan  suatu  bentuk pelayanan  yang  diterapkan  oleh  sekolah Muhammadiyah untuk memberi dukungan pada siswa  dalam  mengembangkan  potensi  siswa, yang  tentunya  berada  dalam  dan  perhatian  dan pengawasan guru dan waka kesiswaaan.
Saat diwawancarai wakil kepala bidang kesiswaan  SMA  Muhammadiyah  Bengkulu Selatan, menjelaskan bahwa:
“ Secara umum bidang kesiswaan memiliki  tiga  tugas  utama;  pertama,
berkaitan dengan
perencanaan kesiswaan atau berkaitan denagn penerimaan ssiwa baru, kegiatan ekstrakurikuler,
serta pembinaan kedisiplinan  siswa.  Adapun  rincian manajemen kesiswaan SMA Muhammadiyah Bengkulu Selatan ialah perencanaan kesiswaan, penerimaan siswa baru, pengelompokkan  siswa,  pembinaan kedisiplinan siswa, pembinaan kegiatan ekstrakurikuler, IPM.” (Hamidun, Wawancara, Maret 6, 2018).
a. Perencanaan Kesiswaan
Pada  kegiatan  perencanaan  kesiswaan ini,  pihak  sekolah  akan mendata  mengenai keaadan  sekolah,  fasilitas  pendukung,  serta keadaan  siswa  di  SMA  Muhammadiyah Bengkulu  Selatan.  Adapun  data  yang  akan dikumpulan  dalam  perencanaan  kesiswaan  ini ialah  berkaitan  dengan;  pertama,  kemampuan atau    kuota  sekolah  dalam  menampung  siswa, fasilitas  pendukung  yang  terdapat  di  sekolah seperti  sarana  olah  raga,  toilet,  tempat  ibadah, dll,  layanan  program  khusus  untuk  anak-anak yang berprestasi.
b. Penerimaan Siswa Baru
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan waka kesiswaan SMA Muhammadiyah
Bengkulu  Selatan,  pak  Hamidun  menjelaskan bahwa:
“Kegiatan  penerimaan  siswa  baru  ini biasanya dikelola oleh panitia penerimaan  khusus  yang  di  tetapkan oleh  kepala sekolah. Penerimaan siswa baru  harus  memiliki  perencanaan  yang tepat,  mulai  dari  analisis  mengenai ketersediaan  lokal  atau  kelas  yang  ada dengan  jumlah  siswa  yang  akan diterima nantinya.” (Hamidun, Wawancara, Maret 6, 2018).
Hasil wawancara di atas diperkuat oleh wawancara  dengan  kepala  sekolah  pak  Adius menjelaskan bahwa:
“Ada  beberapa  strategi yang  dilakukan oleh  SMA  Muhammadiyah  Bengkulu Selatan  dalam  merekrut  siswa  baru, diantaranya; pertama, mengadakan rapat  dengan  seluruh  guru  kemudian ditetapkan  panitia  penerimaan  siswa baru;  Kedua,  membuat  syarat-syarat administratif  penerimaan  siswa  baru; Ketiga,  membuat  formulir  pendaftaran yang  mencakup  data  siswa  secara lengkap; Keempat, mengumumkan atau melakukan  sosialisasi  pedaftaran  siswa baru  secara  lisa  dan  media  massa; Kelima,  membuat  buku  pendaftaran penerimaan  siswa  baru;  Keenam, membuat  jadwa tes  penerimaan  siswa baru  baik  tertulis  maupun  wawancara; Ketujuh,  Mengumumkan  siswa  calon baru yang diterima di SMA Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan.” (Adius, Wawancara, Maret 6, 2018).
c. Kegiatan Ektra Kurikuler
Ekstrakurikuler  ialah  kegiatan  sekolah yang  pelaksanaanya  diluar  jam  sekolah  yang sudah terjadwal secara resmi. Manfaat pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  ini  untuk siswa  ialah  untuk  mempertajan  kemampuan dalam  bidang  yang  ia  gemari.  Melalui  kegiatan ini  siswa  akan  memperoleh  nilai  kebersamaan, gotong  royong,  sportifitas,  dan  kebersamaan dalam  tim.  Adapun  aspek  penting  dalam pelaksanaan kegiatan ekstra kurikuler ialah:
a. Sebagai  wadah  untuk  mengembangkan
kreasi dan bakat siswa
3. Modernisasi  Manajemen  Pendidikan  Bidang Kesiswaan
Manajemen  kesiswaan  di  sekolah Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan  merupakan suatu kegiatan yang membantu siswa mengikuti program  sekolah  yang  tentunya  disesuaikan dengan keinginan, bakat alamiah, serta kompetensi siswa pad bidang tertentu.
Manajemen  kesiswaan  merupakan  suatu  bentuk pelayanan  yang  diterapkan  oleh  sekolah Muhammadiyah untuk memberi dukungan pada siswa  dalam  mengembangkan  potensi  siswa, yang  tentunya  berada  dalam  dan  perhatian  dan pengawasan guru dan waka kesiswaaan.
Saat diwawancarai wakil kepala bidang kesiswaan  SMA  Muhammadiyah  Bengkulu Selatan, menjelaskan bahwa:
“ Secara umum bidang kesiswaan memiliki  tiga  tugas  utama;  pertama,
berkaitan dengan perencanaan kesiswaan atau berkaitan denagn penerimaan ssiwa baru, kegiatan ekstrakurikuler,
serta pembinaan kedisiplinan  siswa.  Adapun  rincian manajemen kesiswaan SMA Muhammadiyah Bengkulu Selatan ialah perencanaan kesiswaan, penerimaan siswa baru, pengelompokkan  siswa,  pembinaan kedisiplinan siswa, pembinaan kegiatan ekstrakurikuler, IPM.” (Hamidun, Wawancara, Maret 6, 2018).
a. Perencanaan Kesiswaan
Pada  kegiatan  perencanaan  kesiswaan ini,  pihak  sekolah  akan mendata  mengenai keaadan  sekolah,  fasilitas  pendukung,  serta keadaan  siswa  di  SMA  Muhammadiyah Bengkulu  Selatan.  Adapun  data  yang  akan dikumpulan  dalam  perencanaan  kesiswaan  ini ialah  berkaitan  dengan;  pertama,  kemampuan atau    kuota  sekolah  dalam  menampung  siswa, fasilitas  pendukung  yang  terdapat  di  sekolah seperti  sarana  olah  raga,  toilet,  tempat  ibadah, dll,  layanan  program  khusus  untuk  anak-anak yang berprestasi.
b. Penerimaan Siswa Baru
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan waka kesiswaan SMA Muhammadiyah
Bengkulu  Selatan,  pak  Hamidun  menjelaskan bahwa:
“Kegiatan  penerimaan  siswa  baru  ini biasanya dikelola oleh panitia penerimaan  khusus  yang  di  tetapkan oleh  kepala sekolah. Penerimaan siswa baru  harus  memiliki  perencanaan  yang tepat,  mulai  dari  analisis  mengenai ketersediaan  lokal  atau  kelas  yang  ada dengan  jumlah  siswa  yang  akan diterima nantinya.” (Hamidun, Wawancara, Maret 6, 2018).
Hasil wawancara di atas diperkuat oleh wawancara  dengan  kepala  sekolah  pak  Adius menjelaskan bahwa:
“Ada  beberapa  strategi yang  dilakukan oleh  SMA  Muhammadiyah  Bengkulu Selatan  dalam  merekrut  siswa  baru, diantaranya; pertama, mengadakan rapat  dengan  seluruh  guru  kemudian ditetapkan  panitia  penerimaan  siswa baru;  Kedua,  membuat  syarat-syarat administratif  penerimaan  siswa  baru; Ketiga,  membuat  formulir  pendaftaran yang  mencakup  data  siswa  secara lengkap; Keempat, mengumumkan atau melakukan  sosialisasi  pedaftaran  siswa baru  secara  lisa  dan  media  massa; Kelima,  membuat  buku  pendaftaran penerimaan  siswa  baru;  Keenam, membuat  jadwa tes  penerimaan  siswa baru  baik  tertulis  maupun  wawancara; Ketujuh,  Mengumumkan  siswa  calon baru yang diterima di SMA Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan.” (Adius, Wawancara, Maret 6, 2018).
c. Kegiatan Ektra Kurikuler
Ekstrakurikuler  ialah  kegiatan  sekolah yang  pelaksanaanya  diluar  jam  sekolah  yang sudah terjadwal secara resmi. Manfaat pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  ini  untuk siswa  ialah  untuk  mempertajan  kemampuan dalam  bidang  yang  ia  gemari.  Melalui  kegiatan ini  siswa  akan  memperoleh  nilai  kebersamaan, gotong  royong,  sportifitas,  dan  kebersamaan dalam  tim.  Adapun  aspek  penting  dalam pelaksanaan kegiatan ekstra kurikuler ialah:
a. Sebagai  wadah  untuk  mengembangkan
kreasi dan bakat siswa
3. Modernisasi  Manajemen  Pendidikan  Bidang Kesiswaan
Manajemen  kesiswaan  di  sekolah Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan  merupakan suatu kegiatan yang membantu siswa mengikuti program  sekolah  yang  tentunya  disesuaikan dengan keinginan, bakat alamiah, serta kompetensi siswa pad bidang tertentu.
Manajemen  kesiswaan  merupakan  suatu  bentuk pelayanan  yang  diterapkan  oleh  sekolah Muhammadiyah untuk memberi dukungan pada siswa  dalam  mengembangkan  potensi  siswa, yang  tentunya  berada  dalam  dan  perhatian  dan pengawasan guru dan waka kesiswaaan.
Saat diwawancarai wakil kepala bidang kesiswaan  SMA  Muhammadiyah  Bengkulu Selatan, menjelaskan bahwa:
“ Secara umum bidang kesiswaan memiliki  tiga  tugas  utama;  pertama,
berkaitan dengan perencanaan kesiswaan atau berkaitan denagn penerimaan ssiwa baru, kegiatan ekstrakurikuler,
serta pembinaan kedisiplinan  siswa.  Adapun  rincian manajemen kesiswaan SMA Muhammadiyah Bengkulu Selatan ialah perencanaan kesiswaan, penerimaan siswa baru, pengelompokkan  siswa,  pembinaan kedisiplinan siswa, pembinaan kegiatan ekstrakurikuler, IPM.” (Hamidun, Wawancara, Maret 6, 2018).
a. Perencanaan Kesiswaan
Pada  kegiatan  perencanaan  kesiswaan ini,  pihak  sekolah  akan mendata  mengenai keaadan  sekolah,  fasilitas  pendukung,  serta keadaan  siswa  di  SMA  Muhammadiyah Bengkulu  Selatan.  Adapun  data  yang  akan dikumpulan  dalam  perencanaan  kesiswaan  ini ialah  berkaitan  dengan;  pertama,  kemampuan atau    kuota  sekolah  dalam  menampung  siswa, fasilitas  pendukung  yang  terdapat  di  sekolah seperti  sarana  olah  raga,  toilet,  tempat  ibadah, dll,  layanan  program  khusus  untuk  anak-anak yang berprestasi.
b. Penerimaan Siswa Baru
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan waka kesiswaan SMA Muhammadiyah
Bengkulu  Selatan,  pak  Hamidun  menjelaskan bahwa:
“Kegiatan  penerimaan  siswa  baru  ini biasanya dikelola oleh panitia penerimaan  khusus  yang  di  tetapkan oleh  kepala sekolah. Penerimaan siswa baru  harus  memiliki  perencanaan  yang tepat,  mulai  dari  analisis  mengenai ketersediaan  lokal  atau  kelas  yang  ada dengan  jumlah  siswa  yang  akan diterima nantinya.” (Hamidun, Wawancara, Maret 6, 2018).
Hasil wawancara di atas diperkuat oleh wawancara  dengan  kepala  sekolah  pak  Adius menjelaskan bahwa:
“Ada  beberapa  strategi yang  dilakukan oleh  SMA  Muhammadiyah  Bengkulu Selatan  dalam  merekrut  siswa  baru, diantaranya; pertama, mengadakan rapat  dengan  seluruh  guru  kemudian ditetapkan  panitia  penerimaan  siswa baru;  Kedua,  membuat  syarat-syarat administratif  penerimaan  siswa  baru; Ketiga,  membuat  formulir  pendaftaran yang  mencakup  data  siswa  secara lengkap; Keempat, mengumumkan atau melakukan  sosialisasi  pedaftaran  siswa baru  secara  lisa  dan  media  massa; Kelima,  membuat  buku  pendaftaran penerimaan  siswa  baru;  Keenam, membuat  jadwa tes  penerimaan  siswa baru  baik  tertulis  maupun  wawancara; Ketujuh,  Mengumumkan  siswa  calon baru yang diterima di SMA Muhammadiyah  Bengkulu  Selatan.” (Adius, Wawancara, Maret 6, 2018).
c. Kegiatan Ektra Kurikuler
Ekstrakurikuler  ialah  kegiatan  sekolah yang  pelaksanaanya  diluar  jam  sekolah  yang sudah terjadwal secara resmi. Manfaat pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  ini  untuk siswa  ialah  untuk  mempertajan  kemampuan dalam  bidang  yang  ia  gemari.  Melalui  kegiatan ini  siswa  akan  memperoleh  nilai  kebersamaan, gotong  royong,  sportifitas,  dan  kebersamaan dalam  tim.  Adapun  aspek  penting  dalam pelaksanaan kegiatan ekstra kurikuler ialah:
a. Sebagai  wadah  untuk  mengembangkan kreasi dan bakat siswa
b. Berfungsi untuk meningkatkan keterampilan yang dimiliki siswa
c. Pelaksanaan  kegiatan  ekstrakuirkuler  tidak menggangu  prestasi  dan  nilai  akdemik siswa.
d. Kegiatan  ekstrakurikuler  bersifat  fleksibel terutama  mengenai  waktu  dan  tempat pelaksanaannya.
e. Siswa memiliki kebebasan memilih kegiatan ekstrakurikuler  yang  ia kehendaki  seperti olahraga, keagamaan, music, dan lain-lain.
d. Ikatan Pelajar Muhammadiyah (IPM) IPM  ialah  organisasi  kesiswaan  yang terdapat  di  sekolah-sekolah  Muhammadiyah, begitu  pula  dengan  SMA  Muhammadiyah Bengkulu  Selatan.  Jika  di  sekolah  pada umumnya  dikenal  dengan  istialh  Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) maka khusus untuk sekolah  di  bawah  paying  Muhammadiyah  lebih dikenal  dengan  IPM.  IPM  sebagai  wadah  bagi pelajar  Muhammadiyah  untuk  belajar  tentang kepemimpinan dan berorganisasi.
Berdasarkan  wawancara  dengan  guru
mata pelajaran Al Islam
dan
Kemuhammadiyahan
sekaligus pembina organisasi  IPM,  pak  Yahirin  menjelaskan bahwa:
“Siswa  yang  aktif  dalam  kegiatan  IPM akan  memperoleh  nilai-nilai  karakter yang tidak dimiliki oleh siswa lainnya, diantaranya nilai  keislaman,  nilai keilmuan, nilai kekaderan, nilai kemandirian, nilai kemasyrakatan. Nilai  karakter  tersebut  diperoleh  oleh siswa  yang  aktif  dalam  kegiatan tersebut.” (Yahirin  Wawancara,  Maret 13, 2018).
Dinamika Pendidikan Muhammadiyah di Bengkulu Selatan
Salah  satu  sekolah  Muhammadiyah  yang pertama  kali  muncul  di  Kabupaten  Bengkulu Selatan dan masih bertahan sampai saat ini ialah SD Muhammadiyah    Durian Sebatang,  kecamatan Kedurang.  SD  Muhammadiyah  Durian  Sebatang merupakan  salah  satu  sekolah  Muhammadiyah yang letaknya cukup jauh dari pusat kota.
Berdirnya SD Muhammadiyah Durian
Sebatang  kecamatan  kedurang  diawali  dengan adanya  aspirasi  dan  keinginan  rakyat  untuk
memiliki  sebuah  sekolah  di  daerahnya.  Hal  ini dikarenakan  banyaknya  anak  yang  ingin  masuk sekolah.  Dengan  latar  belakang  tersebut,  maka dengan semangat juang para tokoh Muhammadiyah yang  ada  di  Durian  Sebatang  serta  dibantu  oleh segenap  masyarakat  maka  dibangunlah  sebuah lembaga  pendidikan.  Pada  awalnya  lembaga pendidikan yang didirikan Muhammadiyah tersebut disebut Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM).
“MIM  Durian  Sebatang  yang  pertama  kali berdiri  pada  tahun  1930  Masehi.  Pada  awal berdirinya MIM masih menggunakan bangunan  yang  dibuat  oleh  Belanda  yang selanjutnya  dimanfaatkan  sebagai  tempat kegiatan  belajar  mengajar.  Meskipun  baru berdiri namun ssitem pembelajaran yang ada MIM tidak tertinggal dengan sistem pembelajaran  yang  ada  di  seolah  Belanda. Saat pertama kali berdiri sekolah Muhammadiyah sudah memiliki murid yang cukup  banyak.  Murid  tersebut  berasal  dari langsung  Durian  Sebatang,  Tanjung  Alam, dan  Palak  Siring.” (Imentri  Wawancara, Maret 15, 2018).
Proses pembelajaran di MIM Muhammadiyah pada saat  itu sudah bisa dikatakan sebagai bentuk pembelajaran  yang  modern.  Hal ini dikarenakan pada saat MIM Durian Sebatang sudah menggunakan  papan  tulis  hitam  dan  kapur  sebagai media  pembelajaran.  Bahkan  ilmu  atau mata pelajaran  yang  diajarkan  di  MIM  saat  itu  tidak hanya  semata-mata  berbicara  perihal  agama  saja melainkan  terdapat  juga  mata  pelajaran  umum. Adapun  diantaranya  ialah  ilmu  bumi,  berhitung, baca  tulis,  ilmu  hayat,  dan  lain-lain.  Namun  harus diakui  pada  saat  itu  anak-anak  yang  sekolah  di MIM  Durian  Sebatang  belum  memakai  seragam sekolah.  Mereka  ke  sekolah  dengan  pakaian masing-masing  tanpa  ada  aturan  yang  mengikat (Daniun Wawancara, Maret 15, 2018).
Dalam  perkembangannnya  MIM  Durian Sebatang melihat bahwa antusias masyarakat dalam menyekolahkan anaknya ke sekolah Muhammadiyah  termasuk  minat  dari  masyarakat dalam  mendalami  ilmu  agam  cukup  tinggi. Maka pengurus  Muhammadiyah  Kedurang  saat  itu mengirim surat tentang permohonan
didatangkannya  guru  untuk  MIM  Durian  Sebatang langsung dari Yogyakarta.
b. Berfungsi untuk meningkatkan keterampilan yang dimiliki siswa
c. Pelaksanaan  kegiatan  ekstrakuirkuler  tidak menggangu  prestasi  dan  nilai  akdemik siswa.
d. Kegiatan  ekstrakurikuler  bersifat  fleksibel terutama  mengenai  waktu  dan  tempat pelaksanaannya.
e. Siswa memiliki kebebasan memilih kegiatan ekstrakurikuler  yang  ia kehendaki  seperti olahraga, keagamaan, music, dan lain-lain.
d. Ikatan Pelajar Muhammadiyah (IPM) IPM  ialah  organisasi  kesiswaan  yang terdapat  di  sekolah-sekolah  Muhammadiyah, begitu  pula  dengan  SMA  Muhammadiyah Bengkulu  Selatan.  Jika  di  sekolah  pada umumnya  dikenal  dengan  istialh  Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) maka khusus untuk sekolah  di  bawah  paying  Muhammadiyah  lebih dikenal  dengan  IPM.  IPM  sebagai  wadah  bagi pelajar  Muhammadiyah  untuk  belajar  tentang kepemimpinan dan berorganisasi.
Berdasarkan  wawancara  dengan  guru
mata pelajaran Al Islam dan Kemuhammadiyahan
sekaligus pembina organisasi  IPM,  pak  Yahirin  menjelaskan bahwa:
“Siswa  yang  aktif  dalam  kegiatan  IPM akan  memperoleh  nilai-nilai  karakter yang tidak dimiliki oleh siswa lainnya, diantaranya nilai  keislaman,  nilai keilmuan, nilai kekaderan, nilai kemandirian, nilai kemasyrakatan.
Nilai  karakter  tersebut  diperoleh  oleh siswa  yang  aktif  dalam  kegiatan tersebut.” (Yahirin  Wawancara,  Maret 13, 2018).
Dinamika Pendidikan Muhammadiyah di Bengkulu Selatan
Salah  satu  sekolah  Muhammadiyah  yang pertama  kali  muncul  di  Kabupaten  Bengkulu Selatan dan masih bertahan sampai saat ini ialah SD Muhammadiyah    Durian Sebatang,  kecamatan Kedurang.  SD  Muhammadiyah  Durian  Sebatang merupakan  salah  satu  sekolah  Muhammadiyah yang letaknya cukup jauh dari pusat kota.
Berdirnya SD Muhammadiyah Durian
Sebatang  kecamatan  kedurang  diawali  dengan adanya  aspirasi  dan  keinginan  rakyat  untuk
memiliki  sebuah  sekolah  di  daerahnya.  Hal  ini dikarenakan  banyaknya  anak  yang  ingin  masuk sekolah.  Dengan  latar  belakang  tersebut,  maka dengan semangat juang para tokoh Muhammadiyah yang  ada  di  Durian  Sebatang  serta  dibantu  oleh segenap  masyarakat  maka  dibangunlah  sebuah lembaga  pendidikan.  Pada  awalnya  lembaga pendidikan yang didirikan Muhammadiyah tersebut disebut Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM).
“MIM  Durian  Sebatang  yang  pertama  kali berdiri  pada  tahun  1930  Masehi.  Pada  awal berdirinya MIM masih menggunakan bangunan  yang  dibuat  oleh  Belanda  yang selanjutnya  dimanfaatkan  sebagai  tempat kegiatan  belajar  mengajar.  Meskipun  baru berdiri namun ssitem pembelajaran yang ada MIM tidak tertinggal dengan sistem pembelajaran  yang  ada  di  seolah  Belanda. Saat pertama kali berdiri sekolah Muhammadiyah sudah memiliki murid yang cukup  banyak.  Murid  tersebut  berasal  dari langsung  Durian  Sebatang,  Tanjung  Alam, dan  Palak  Siring.” (Imentri  Wawancara, Maret 15, 2018).
Proses pembelajaran di MIM Muhammadiyah pada saat  itu sudah bisa dikatakan sebagai bentuk pembelajaran  yang  modern.  Hal ini dikarenakan pada saat MIM Durian Sebatang sudah menggunakan  papan  tulis  hitam  dan  kapur  sebagai media  pembelajaran.  Bahkan  ilmu  atau mata pelajaran  yang  diajarkan  di  MIM  saat  itu  tidak hanya  semata-mata  berbicara  perihal  agama  saja melainkan  terdapat  juga  mata  pelajaran  umum. Adapun  diantaranya  ialah  ilmu  bumi,  berhitung, baca  tulis,  ilmu  hayat,  dan  lain-lain.  Namun  harus diakui  pada  saat  itu  anak-anak  yang  sekolah  di MIM  Durian  Sebatang  belum  memakai  seragam sekolah.  Mereka  ke  sekolah  dengan  pakaian masing-masing  tanpa  ada  aturan  yang  mengikat (Daniun Wawancara, Maret 15, 2018).
Dalam  perkembangannnya  MIM  Durian Sebatang melihat bahwa antusias masyarakat dalam menyekolahkan anaknya ke sekolah Muhammadiyah  termasuk  minat  dari  masyarakat dalam  mendalami  ilmu  agam  cukup  tinggi. Maka pengurus  Muhammadiyah  Kedurang  saat  itu mengirim surat tentang permohonan
didatangkannya  guru  untuk  MIM  Durian  Sebatang langsung dari Yogyakarta.
b. Berfungsi untuk meningkatkan keterampilan yang dimiliki siswa
c. Pelaksanaan  kegiatan  ekstrakuirkuler  tidak menggangu  prestasi  dan  nilai  akdemik siswa.
d. Kegiatan  ekstrakurikuler  bersifat  fleksibel terutama  mengenai  waktu  dan  tempat pelaksanaannya.
e. Siswa memiliki kebebasan memilih kegiatan ekstrakurikuler  yang  ia kehendaki  seperti olahraga, keagamaan, music, dan lain-lain.
d. Ikatan Pelajar Muhammadiyah (IPM) IPM  ialah  organisasi  kesiswaan  yang terdapat  di  sekolah-sekolah  Muhammadiyah, begitu  pula  dengan  SMA  Muhammadiyah Bengkulu  Selatan.  Jika  di  sekolah  pada umumnya  dikenal  dengan  istialh  Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) maka khusus untuk sekolah  di  bawah  paying  Muhammadiyah  lebih dikenal  dengan  IPM.  IPM  sebagai  wadah  bagi pelajar  Muhammadiyah  untuk  belajar  tentang kepemimpinan dan berorganisasi.
Berdasarkan  wawancara  dengan  guru
mata pelajaran Al Islam dan Kemuhammadiyahan
sekaligus pembina organisasi  IPM,  pak  Yahirin  menjelaskan bahwa:
“Siswa  yang  aktif  dalam  kegiatan  IPM akan  memperoleh  nilai-nilai  karakter yang tidak dimiliki oleh siswa lainnya, diantaranya nilai  keislaman,  nilai keilmuan, nilai kekaderan, nilai kemandirian, nilai kemasyrakatan.
Nilai  karakter  tersebut  diperoleh  oleh siswa  yang  aktif  dalam  kegiatan tersebut.” (Yahirin  Wawancara,  Maret 13, 2018).
Dinamika Pendidikan Muhammadiyah di Bengkulu Selatan
Salah  satu  sekolah  Muhammadiyah  yang pertama  kali  muncul  di  Kabupaten  Bengkulu Selatan dan masih bertahan sampai saat ini ialah SD Muhammadiyah    Durian Sebatang,  kecamatan Kedurang.  SD  Muhammadiyah  Durian  Sebatang merupakan  salah  satu  sekolah  Muhammadiyah yang letaknya cukup jauh dari pusat kota.
Berdirnya SD Muhammadiyah Durian
Sebatang  kecamatan  kedurang  diawali  dengan adanya  aspirasi  dan  keinginan  rakyat  untuk
memiliki  sebuah  sekolah  di  daerahnya.  Hal  ini dikarenakan  banyaknya  anak  yang  ingin  masuk sekolah.  Dengan  latar  belakang  tersebut,  maka dengan semangat juang para tokoh Muhammadiyah yang  ada  di  Durian  Sebatang  serta  dibantu  oleh segenap  masyarakat  maka  dibangunlah  sebuah lembaga  pendidikan.  Pada  awalnya  lembaga pendidikan yang didirikan Muhammadiyah tersebut disebut Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM).
“MIM  Durian  Sebatang  yang  pertama  kali berdiri  pada  tahun  1930  Masehi.  Pada  awal berdirinya MIM masih menggunakan bangunan  yang  dibuat  oleh  Belanda  yang selanjutnya  dimanfaatkan  sebagai  tempat kegiatan  belajar  mengajar.  Meskipun  baru berdiri namun ssitem pembelajaran yang ada MIM tidak tertinggal dengan sistem pembelajaran  yang  ada  di  seolah  Belanda. Saat pertama kali berdiri sekolah Muhammadiyah sudah memiliki murid yang cukup  banyak.  Murid  tersebut  berasal  dari langsung  Durian  Sebatang,  Tanjung  Alam, dan  Palak  Siring.” (Imentri  Wawancara, Maret 15, 2018).
Proses pembelajaran di MIM Muhammadiyah pada saat  itu sudah bisa dikatakan sebagai bentuk pembelajaran  yang  modern.  Hal ini dikarenakan pada saat MIM Durian Sebatang sudah menggunakan  papan  tulis  hitam  dan  kapur  sebagai media  pembelajaran.  Bahkan  ilmu  atau mata pelajaran  yang  diajarkan  di  MIM  saat  itu  tidak hanya  semata-mata  berbicara  perihal  agama  saja melainkan  terdapat  juga  mata  pelajaran  umum. Adapun  diantaranya  ialah  ilmu  bumi,  berhitung, baca  tulis,  ilmu  hayat,  dan  lain-lain.  Namun  harus diakui  pada  saat  itu  anak-anak  yang  sekolah  di MIM  Durian  Sebatang  belum  memakai  seragam sekolah.  Mereka  ke  sekolah  dengan  pakaian masing-masing  tanpa  ada  aturan  yang  mengikat (Daniun Wawancara, Maret 15, 2018).
Dalam  perkembangannnya  MIM  Durian Sebatang melihat bahwa antusias masyarakat dalam menyekolahkan anaknya ke sekolah Muhammadiyah  termasuk  minat  dari  masyarakat dalam  mendalami  ilmu  agam  cukup  tinggi. Maka pengurus  Muhammadiyah  Kedurang  saat  itu mengirim surat tentang permohonan didatangkannya  guru  untuk  MIM  Durian  Sebatang langsung dari Yogyakarta.
Adapun  beberapa  nama  guru  yang  di datangkan dari Muhammadiyah Yogyakarta tersebut ialah:
1. Jasuri, setelah sampai di kedurang dan mengajar di MIM ia menetap di desa Durian Sebatang
2. Sudian,  ia  mengajar  di  MIM  Durian  Sebatang namun agar dapat menyebarkan ajaran Muhammadiyah  lebih  luas  maka  ia  menetap  di desa Palak Siring
3. Jalal  Suyuti,  selain  mengajar  di  MIM  Durian Sebatang ia juga membantu menyebarkan ajaran Ahmad Dahlan di Padang Guci
4. Barlian,  ia  tinggal  di  Manna  namun  tetap membantu  mengajar  di  MIM  Durian  Sebatang. (Irlanto Wawancara, Maret 14, 2018).
Seiring  dengan  datangnya  keempat  guru tersebut  maka  perkembangan  Muhammadiyah  di Bengkulu  Selatan  cukup  pesat  bahkan  minat  orang tua memasukkan anaknya ke sekolah Muhammadiyah  juga cukup tinggu bahkan berasal dari  desa  tetangga  yang  cukup  jauh  jaraknya. Keadaan  ini  mampu  bertahan  menjelang  tahun 2000an.  Namun  mendekati  tahun  2002  eksistensi MIM Durian Sebatang seakan-akan menurun.
“Hal  ini  dikarenakan  berbenturan dengan peraturan  Pemenrintah  Daerah  saat  itu.  Tat kala  itu  ada  aturan  bahwa  anak-anak  yang berasal  dari  Madrasah  Ibtidaiyah  hanya dapat  melanjutkan  pendidikan  menengah pertama  ke  Madrasah  Tsnawiyah  yang letaknnya cukup jauh yaitu 20 km dari MIM Durian  Sebatang.  Sementara  SMP  yang  ada di  Kedurang  hanya  diperuntukkan  untuk anak-anak  yang  berada  pada  jenjang pendidikan Sekolah Dasar atau SD.” (Sislan Wawancara, Maret 15, 2018).
Hal  ini  tentunya  menjadi  problem  tersendiri bagi  MIM  Durian  Sebatang.  Akhirnya  dengan diadakan  rapat  pngurus  cabang  Muhammadiyah  di Kedurang  dan  koordinasi  deng  PDM  Bengkulu Selatan  akhirnya  disepkati  perubahan  status  MIM menjadi  SD  Muhammdiyah.  Perubahan  status  ini menurut  Erlanto  saat  diwawancari  tentu  bukan hanya soal mengikuit tren saja namun lebih adri itu. Perubahan ini meupakn suatu bentuk gerakan cepat tanggap  para  pengurus  Muhammadiyah  Kedurang dalam menjaga eksistensi amal usaha Muhammadiyah  agar  tetap  lestari.  Dengan  adanya alih status ini diharapkan minat masyrakatkan untuk menyekolahkan  anak  ke  sekolah  Muhammdiyah
bisa  meningkat  kembali  karena  lu;uan  SD Muhammadiyah dapat melanjutkan ke SMP Negeri yang  ada  di  Kedurang  tanpa  harus  jauh-jauh melanjutkan ke kota Manna.
“ Pada  awal  terjadinya  alih  status  tentu masalah  baru  pun  juga  bermunculan. Diantarnya, dengan menjadi SD Muhammadiyah  berarti  guru-guru  yang  ada di  sekolah  tersebut  secara  otomatis  berasal dari  Depaeremen  Pendidikan  Nasional  tidak lagi  seperti  selama  ini  berasal  dari Departemen  Agama.  Tetapi  seiring  waktu masalh  tersebut  dapat  diselesaikan  dan  SD Muhammadiyah    tetap  eksis  sampai  saat  ini dengan  jumalh  siswa  yang  cukup  banyak yaitu mencapai 167 murid (Sislan Wawancara, Maret 15, 2018).
Beberapa sekolah Muhammadiyah lain yang cukup berkembang diantaranya adalah SD
Muhammdiyah  Pasar  Manna.  SD  Muhammadiyah ini  sejak  berdirinya  tahun  1972  tetap  eksis.  Hal  ini disebabkan  secara  georafis  sekolah  tersebut  berada dekat  dengan  pasar  dan  berada  di  pusat  kota.  SD Muhammadiyah saat ini terus berbenah baik dalam hal  kurikulum,  pengembangan  kegiatan  kesiswaan, maupun  pengembangan  sarana  dan  prasarana sekolah.
“Begitu  juga  dengan  SMA  Muhammadiyah Bengkulu  Selatan  yang  merupakan  satu- satunya  SMA  Muhammadiyah  yang  ada  di kabuaten Bengkulu Selatan. SMA Muhammadiyah ini bediri sejak tahun 1978. Sejak  berdirinya  SMA  Muhammadiyah sudah  menorehkan  banyak  prestasi.  Secara sarana  dan  parasaran  pun  sekolah  ini  cukup memadai.  Namun  dua  terakhir  ini  SMA Muhammadiyah Bengkulu Sealatan mengalami  penuruanan  dalam  penerimaan siswa  baru.  Namun  menurut  kepala  sekolah pak Sislan, meskipun sedikit jumlah tersebut tetaplah  menjadi  jumlah  yang  terbanyak  di Bengkulu  Selatan  untuk  kategori  SMA swasta.” (Sislan  Wawancara,  Maret  15, 2018).
“Beberapa  sekolah  Muhammadiyah  masih eksis  sampai  saat  ini  bahkan  mampu mengikuti perkembangan zaman dan tuntutan  masyarakat. Namun  di  sisi  lain banyak  juga  sekolah  Muhammadiyah  yang tidak mampu bertahan. Saat ini di Bengkulu Selatan  tidak  ada  satuoun  SMP/MTs Muhammadiyah  yang masih bertahan. SMP Muhammadiyah  sempat  berdiri  pada  tahun
Adapun  beberapa  nama  guru  yang  di datangkan dari Muhammadiyah Yogyakarta tersebut ialah:
1. Jasuri, setelah sampai di kedurang dan mengajar di MIM ia menetap di desa Durian Sebatang
2. Sudian,  ia  mengajar  di  MIM  Durian  Sebatang namun agar dapat menyebarkan ajaran Muhammadiyah  lebih  luas  maka  ia  menetap  di desa Palak Siring
3. Jalal  Suyuti,  selain  mengajar  di  MIM  Durian Sebatang ia juga membantu menyebarkan ajaran Ahmad Dahlan di Padang Guci
4. Barlian,  ia  tinggal  di  Manna  namun  tetap membantu  mengajar  di  MIM  Durian  Sebatang. (Irlanto Wawancara, Maret 14, 2018).
Seiring  dengan  datangnya  keempat  guru tersebut  maka  perkembangan  Muhammadiyah  di Bengkulu  Selatan  cukup  pesat  bahkan  minat  orang tua memasukkan anaknya ke sekolah Muhammadiyah  juga cukup tinggu bahkan berasal dari  desa  tetangga  yang  cukup  jauh  jaraknya. Keadaan  ini  mampu  bertahan  menjelang  tahun 2000an.  Namun  mendekati  tahun  2002  eksistensi MIM Durian Sebatang seakan-akan menurun.
“Hal  ini  dikarenakan  berbenturan dengan peraturan  Pemenrintah  Daerah  saat  itu.  Tat kala  itu  ada  aturan  bahwa  anak-anak  yang berasal  dari  Madrasah  Ibtidaiyah  hanya dapat  melanjutkan  pendidikan  menengah pertama  ke  Madrasah  Tsnawiyah  yang letaknnya cukup jauh yaitu 20 km dari MIM Durian  Sebatang.  Sementara  SMP  yang  ada di  Kedurang  hanya  diperuntukkan  untuk anak-anak  yang  berada  pada  jenjang pendidikan Sekolah Dasar atau SD.” (Sislan Wawancara, Maret 15, 2018).
Hal  ini  tentunya  menjadi  problem  tersendiri bagi  MIM  Durian  Sebatang.  Akhirnya  dengan diadakan  rapat  pngurus  cabang  Muhammadiyah  di Kedurang  dan  koordinasi  deng  PDM  Bengkulu Selatan  akhirnya  disepkati  perubahan  status  MIM menjadi  SD  Muhammdiyah.  Perubahan  status  ini menurut  Erlanto  saat  diwawancari  tentu  bukan hanya soal mengikuit tren saja namun lebih adri itu. Perubahan ini meupakn suatu bentuk gerakan cepat tanggap  para  pengurus  Muhammadiyah  Kedurang dalam menjaga eksistensi amal usaha Muhammadiyah  agar  tetap  lestari.  Dengan  adanya alih status ini diharapkan minat masyrakatkan untuk menyekolahkan  anak  ke  sekolah  Muhammdiyah
bisa  meningkat  kembali  karena  lu;uan  SD Muhammadiyah dapat melanjutkan ke SMP Negeri yang  ada  di  Kedurang  tanpa  harus  jauh-jauh melanjutkan ke kota Manna.
“ Pada  awal  terjadinya  alih  status  tentu masalah  baru  pun  juga  bermunculan. Diantarnya, dengan menjadi SD Muhammadiyah  berarti  guru-guru  yang  ada di  sekolah  tersebut  secara  otomatis  berasal dari  Depaeremen  Pendidikan  Nasional  tidak lagi  seperti  selama  ini  berasal  dari Departemen  Agama.  Tetapi  seiring  waktu masalh  tersebut  dapat  diselesaikan  dan  SD Muhammadiyah    tetap  eksis  sampai  saat  ini dengan  jumalh  siswa  yang  cukup  banyak yaitu mencapai 167 murid (Sislan
Wawancara, Maret 15, 2018).
Beberapa sekolah Muhammadiyah lain yang cukup berkembang diantaranya adalah SD Muhammdiyah  Pasar  Manna.  SD  Muhammadiyah ini  sejak  berdirinya  tahun  1972  tetap  eksis.  Hal  ini disebabkan  secara  georafis  sekolah  tersebut  berada dekat  dengan  pasar  dan  berada  di  pusat  kota.  SD Muhammadiyah saat ini terus berbenah baik dalam hal  kurikulum,  pengembangan  kegiatan  kesiswaan, maupun  pengembangan  sarana  dan  prasarana sekolah.
“Begitu  juga  dengan  SMA  Muhammadiyah Bengkulu  Selatan  yang  merupakan  satu- satunya  SMA  Muhammadiyah  yang  ada  di kabuaten Bengkulu Selatan. SMA Muhammadiyah ini bediri sejak tahun 1978. Sejak  berdirinya  SMA  Muhammadiyah sudah  menorehkan  banyak  prestasi.  Secara sarana  dan  parasaran  pun  sekolah  ini  cukup memadai.  Namun  dua  terakhir  ini  SMA Muhammadiyah Bengkulu Sealatan mengalami  penuruanan  dalam  penerimaan siswa  baru.  Namun  menurut  kepala  sekolah pak Sislan, meskipun sedikit jumlah tersebut tetaplah  menjadi  jumlah  yang  terbanyak  di Bengkulu  Selatan  untuk  kategori  SMA swasta.” (Sislan  Wawancara,  Maret  15, 2018).
“Beberapa  sekolah  Muhammadiyah  masih eksis  sampai  saat  ini  bahkan  mampu mengikuti perkembangan zaman dan tuntutan  masyarakat. Namun  di  sisi  lain banyak  juga  sekolah  Muhammadiyah  yang tidak mampu bertahan. Saat ini di Bengkulu Selatan  tidak  ada  satuoun  SMP/MTs Muhammadiyah  yang masih bertahan. SMP Muhammadiyah  sempat  berdiri  pada  tahun
Adapun  beberapa  nama  guru  yang  di datangkan dari Muhammadiyah Yogyakarta tersebut ialah:
1. Jasuri, setelah sampai di kedurang dan mengajar di MIM ia menetap di desa Durian Sebatang
2. Sudian,  ia  mengajar  di  MIM  Durian  Sebatang namun agar dapat menyebarkan ajaran Muhammadiyah  lebih  luas  maka  ia  menetap  di desa Palak Siring
3. Jalal  Suyuti,  selain  mengajar  di  MIM  Durian Sebatang ia juga membantu menyebarkan ajaran Ahmad Dahlan di Padang Guci
4. Barlian,  ia  tinggal  di  Manna  namun  tetap membantu  mengajar  di  MIM  Durian  Sebatang. (Irlanto Wawancara, Maret 14, 2018).
Seiring  dengan  datangnya  keempat  guru tersebut  maka  perkembangan  Muhammadiyah  di Bengkulu  Selatan  cukup  pesat  bahkan  minat  orang tua memasukkan anaknya ke sekolah Muhammadiyah  juga cukup tinggu bahkan berasal dari  desa  tetangga  yang  cukup  jauh  jaraknya. Keadaan  ini  mampu  bertahan  menjelang  tahun 2000an.  Namun  mendekati  tahun  2002  eksistensi MIM Durian Sebatang seakan-akan menurun.
“Hal  ini  dikarenakan  berbenturan dengan peraturan  Pemenrintah  Daerah  saat  itu.  Tat kala  itu  ada  aturan  bahwa  anak-anak  yang berasal  dari  Madrasah  Ibtidaiyah  hanya dapat  melanjutkan  pendidikan  menengah pertama  ke  Madrasah  Tsnawiyah  yang letaknnya cukup jauh yaitu 20 km dari MIM Durian  Sebatang.  Sementara  SMP  yang  ada di  Kedurang  hanya  diperuntukkan  untuk anak-anak  yang  berada  pada  jenjang pendidikan Sekolah Dasar atau SD.” (Sislan Wawancara, Maret 15, 2018).
Hal  ini  tentunya  menjadi  problem  tersendiri bagi  MIM  Durian  Sebatang.  Akhirnya  dengan diadakan  rapat  pngurus  cabang  Muhammadiyah  di Kedurang  dan  koordinasi  deng  PDM  Bengkulu Selatan  akhirnya  disepkati  perubahan  status  MIM menjadi  SD  Muhammdiyah.  Perubahan  status  ini menurut  Erlanto  saat  diwawancari  tentu  bukan hanya soal mengikuit tren saja namun lebih adri itu. Perubahan ini meupakn suatu bentuk gerakan cepat tanggap  para  pengurus  Muhammadiyah  Kedurang dalam menjaga eksistensi amal usaha Muhammadiyah  agar  tetap  lestari.  Dengan  adanya alih status ini diharapkan minat masyrakatkan untuk menyekolahkan  anak  ke  sekolah  Muhammdiyah
bisa  meningkat  kembali  karena  lu;uan  SD Muhammadiyah dapat melanjutkan ke SMP Negeri yang  ada  di  Kedurang  tanpa  harus  jauh-jauh melanjutkan ke kota Manna.
“ Pada  awal  terjadinya  alih  status  tentu masalah  baru  pun  juga  bermunculan. Diantarnya, dengan menjadi SD Muhammadiyah  berarti  guru-guru  yang  ada di  sekolah  tersebut  secara  otomatis  berasal dari  Depaeremen  Pendidikan  Nasional  tidak lagi  seperti  selama  ini  berasal  dari Departemen  Agama.  Tetapi  seiring  waktu masalh  tersebut  dapat  diselesaikan  dan  SD Muhammadiyah    tetap  eksis  sampai  saat  ini dengan  jumalh  siswa  yang  cukup  banyak yaitu mencapai 167 murid (Sislan
Wawancara, Maret 15, 2018).
Beberapa sekolah Muhammadiyah lain yang cukup berkembang diantaranya adalah SD Muhammdiyah  Pasar  Manna.  SD  Muhammadiyah ini  sejak  berdirinya  tahun  1972  tetap  eksis.  Hal  ini disebabkan  secara  georafis  sekolah  tersebut  berada dekat  dengan  pasar  dan  berada  di  pusat  kota.  SD Muhammadiyah saat ini terus berbenah baik dalam hal  kurikulum,  pengembangan  kegiatan  kesiswaan, maupun  pengembangan  sarana  dan  prasarana sekolah.
“Begitu  juga  dengan  SMA  Muhammadiyah Bengkulu  Selatan  yang  merupakan  satu- satunya  SMA  Muhammadiyah  yang  ada  di kabuaten Bengkulu Selatan. SMA Muhammadiyah ini bediri sejak tahun 1978. Sejak  berdirinya  SMA  Muhammadiyah sudah  menorehkan  banyak  prestasi.  Secara sarana  dan  parasaran  pun  sekolah  ini  cukup memadai.  Namun  dua  terakhir  ini  SMA Muhammadiyah Bengkulu Sealatan mengalami  penuruanan  dalam  penerimaan siswa  baru.  Namun  menurut  kepala  sekolah pak Sislan, meskipun sedikit jumlah tersebut tetaplah  menjadi  jumlah  yang  terbanyak  di Bengkulu  Selatan  untuk  kategori  SMA swasta.” (Sislan  Wawancara,  Maret  15, 2018).
“Beberapa  sekolah  Muhammadiyah  masih eksis  sampai  saat  ini  bahkan  mampu mengikuti perkembangan zaman dan tuntutan  masyarakat. Namun  di  sisi  lain banyak  juga  sekolah  Muhammadiyah  yang tidak mampu bertahan. Saat ini di Bengkulu Selatan  tidak  ada  satuoun  SMP/MTs Muhammadiyah  yang masih bertahan. SMP Muhammadiyah  sempat  berdiri  pada  tahun
1970  namun  pada  tahun  1990  an  tidak mampu  bersaing  dengan  sekolah  lain  yang akhirnya  menyebabkan  sekoah  tersebut tutup.” (Irlanto, Wawancara,  Maret  15, 2018).
“Bahkan  pada  t ahun  1980an  di  kecamatan kota Manna teradapat
Sekolah Guru
Muhammadiyah (SGM) sama dengan Sekolah  Pendidikan  Guru  (SPG)  yang tujuannya  adalah  mencetak  para  guru-guur yng  berkualitas  dengan  basis  ajaran  Ahmad Dahlan. Begitu juga dengan begitu banyaknya  sekolah  Muhammadiyah  yang tidak  terurus  oleh  PDM  Bengkulu  Selatan dan  akhirnya  tutup  tetapi  ada  juga  sekolah Muhammadiyah yang
tidak terurus kemudian diserahkan kepada pemerintah dan masyarakat  untuk  dinegerikan.” (Hinullah, Wawancara, Maret 15, 2018).
Dari hasil  penelitian  dan  pembahasan terlihat bahwa sekolah Muhammadiyah di Bengkulu  Selatan  mengalami  dinamik  dalam perkembanganya.  Sekolah  Muhammadiyah  sempat berkembang  pesat  dengan  12  (dua  belas)  lembaga pendidikan,  namun  dalam  perkembangan  sekolah Muhammadiyah  yang  mampu  bertahan  dalam menghadapi  tantangan  dan  tuntutan  masyrakat hanya  beberapa  sekoalh  saja.  Begitula    dengan dinamika  perkembangan  sekolah  atau  lembaga pendidikan  Muhammadiyah  di  Bengkulu  Selatan sebagai gerakan pembahruan. Setidaknya meskipun mengalami  pasang  surut  dan  banyak  sekolah Muhammadiyah  yang  “mati”  namun  sekolah Muhammadiyah  telah  berkontribusi  besar  terhadap pendidikan di Bengkulu Selatan.
Sebelumnya  sistem  pendidikan  yang  ada  di Bengkulu Selatan hanya kegiatan-kegiatn pengajian tradisional  layaknya  pondok  pesantren  serta  hanya sebatas  baca  tulis  al  Quran  saja  sementara  sekolah Belanda  hanya  mengajarkan  pelajaran  umum  yang sifatnya  keduniaan  saja.  Bahkan  di  daerah Kedurang pada awalnya masyarakat tidak mengenal agama.  Mereka  masih  hanyut  dengan  kepercayaan animisme  dan  dinamisme.  Dengan  kedatangan Muhammadiyah  di  Bengkulu  Selatan  khususnya melalyu  sekolah  Muhammadiyah    seakan  menjadi serum  segar  untuk  pembaharuan  atau  miodernisasi pendidikan  di  Bengkulu  Selatan  yang  memadukan antara pendidikan agama dan umum.
Tabel  5.1 perkembangan sekolah Muhammadiyah di Bengkulu Selatan
Grafik 5.1 Perkembangan Sekolah Muhammadiyah di Bengkulu Selatan
Grafik di atas memberikan gambaran bahwa pada  tahun  1920  sudah  berlangsung pendidikan tradisional  di  Bengkulu  Selatan,  ditunjukkan dengan  garis  putus-putus.  Pada  tahun  1930, Muhammadiyah di Bengkulu Selatan telah mendirikan 4 lembaga pendidikan Muhammadiyah. Sekolah  tersebut  tetap  eksis  dan  terus  berkembang menjadi 6 sekolah pada tahun 1970an dan mencapai puncaknya  pada  tahun  1980an.  Tetapi  saat  ini hanya ada 3 (tiga) sekolah Muhammadiyah saja.

## Penutup
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analsis yang  dilakukan  maka  bisa  diarik  kesimpulan sebagai berikut:
Pertama,  ajaran  Ahmad  Dahlan  di  sekolah Muhammadiyah  Bengkulu  Sealatan  masih  eksis
1970  namun  pada  tahun  1990  an  tidak mampu  bersaing  dengan  sekolah  lain  yang akhirnya  menyebabkan  sekoah  tersebut tutup.” (Irlanto, Wawancara,  Maret  15, 2018).
“Bahkan  pada  t ahun  1980an  di  kecamatan kota Manna teradapat
Sekolah Guru
Muhammadiyah (SGM) sama dengan Sekolah  Pendidikan  Guru  (SPG)  yang tujuannya  adalah  mencetak  para  guru-guur yng  berkualitas  dengan  basis  ajaran  Ahmad Dahlan. Begitu juga dengan
begitu
banyaknya  sekolah  Muhammadiyah  yang tidak  terurus  oleh  PDM  Bengkulu  Selatan dan  akhirnya  tutup  tetapi  ada  juga  sekolah Muhammadiyah yang
tidak terurus kemudian diserahkan kepada pemerintah dan masyarakat  untuk  dinegerikan.” (Hinullah, Wawancara, Maret 15, 2018).
Dari hasil  penelitian  dan  pembahasan terlihat bahwa sekolah Muhammadiyah di Bengkulu  Selatan  mengalami  dinamik  dalam perkembanganya.  Sekolah  Muhammadiyah  sempat berkembang  pesat  dengan  12  (dua  belas)  lembaga pendidikan,  namun  dalam  perkembangan  sekolah Muhammadiyah  yang  mampu  bertahan  dalam menghadapi  tantangan  dan  tuntutan  masyrakat hanya  beberapa  sekoalh  saja.  Begitula    dengan dinamika  perkembangan  sekolah  atau  lembaga pendidikan  Muhammadiyah  di  Bengkulu  Selatan sebagai gerakan pembahruan. Setidaknya meskipun mengalami  pasang  surut  dan  banyak  sekolah Muhammadiyah  yang  “mati”  namun  sekolah Muhammadiyah  telah  berkontribusi  besar  terhadap pendidikan di Bengkulu Selatan.
Sebelumnya  sistem  pendidikan  yang  ada  di Bengkulu Selatan hanya kegiatan-kegiatn pengajian tradisional  layaknya  pondok  pesantren  serta  hanya sebatas  baca  tulis  al  Quran  saja  sementara  sekolah Belanda  hanya  mengajarkan  pelajaran  umum  yang sifatnya  keduniaan  saja.  Bahkan  di  daerah Kedurang pada awalnya masyarakat tidak mengenal agama.  Mereka  masih  hanyut  dengan  kepercayaan animisme  dan  dinamisme.  Dengan  kedatangan Muhammadiyah  di  Bengkulu  Selatan  khususnya melalyu  sekolah  Muhammadiyah    seakan  menjadi serum  segar  untuk  pembaharuan  atau  miodernisasi pendidikan  di  Bengkulu  Selatan  yang  memadukan antara pendidikan agama dan umum.
Tabel  5.1 perkembangan sekolah Muhammadiyah di Bengkulu Selatan
Grafik 5.1 Perkembangan Sekolah Muhammadiyah di Bengkulu Selatan
Grafik di atas memberikan gambaran bahwa pada  tahun  1920  sudah  berlangsung pendidikan tradisional  di  Bengkulu  Selatan,  ditunjukkan dengan  garis  putus-putus.  Pada  tahun  1930, Muhammadiyah di Bengkulu Selatan telah mendirikan 4 lembaga pendidikan Muhammadiyah. Sekolah  tersebut  tetap  eksis  dan  terus  berkembang menjadi 6 sekolah pada tahun 1970an dan mencapai puncaknya  pada  tahun  1980an.  Tetapi  saat  ini hanya ada 3 (tiga) sekolah Muhammadiyah saja.

## Penutup
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analsis yang  dilakukan  maka  bisa  diarik  kesimpulan sebagai berikut:
Pertama,  ajaran  Ahmad  Dahlan  di  sekolah Muhammadiyah  Bengkulu  Sealatan  masih  eksis
1970  namun  pada  tahun  1990  an  tidak mampu  bersaing  dengan  sekolah  lain  yang akhirnya  menyebabkan  sekoah  tersebut tutup.” (Irlanto, Wawancara,  Maret  15, 2018).
“Bahkan  pada  t ahun  1980an  di  kecamatan kota Manna teradapat
Sekolah Guru
Muhammadiyah (SGM) sama dengan Sekolah  Pendidikan  Guru  (SPG)  yang tujuannya  adalah  mencetak  para  guru-guur yng  berkualitas  dengan  basis  ajaran  Ahmad Dahlan. Begitu juga dengan
begitu
banyaknya  sekolah  Muhammadiyah  yang tidak  terurus  oleh  PDM  Bengkulu  Selatan dan  akhirnya  tutup  tetapi  ada  juga  sekolah Muhammadiyah yang
tidak terurus kemudian diserahkan kepada pemerintah dan masyarakat  untuk  dinegerikan.” (Hinullah, Wawancara, Maret 15, 2018).
Dari hasil  penelitian  dan  pembahasan terlihat bahwa sekolah Muhammadiyah di Bengkulu  Selatan  mengalami  dinamik  dalam perkembanganya.  Sekolah  Muhammadiyah  sempat berkembang  pesat  dengan  12  (dua  belas)  lembaga pendidikan,  namun  dalam  perkembangan  sekolah Muhammadiyah  yang  mampu  bertahan  dalam menghadapi  tantangan  dan  tuntutan  masyrakat hanya  beberapa  sekoalh  saja.  Begitula    dengan dinamika  perkembangan  sekolah  atau  lembaga pendidikan  Muhammadiyah  di  Bengkulu  Selatan sebagai gerakan pembahruan. Setidaknya meskipun mengalami  pasang  surut  dan  banyak  sekolah Muhammadiyah  yang  “mati”  namun  sekolah Muhammadiyah  telah  berkontribusi  besar  terhadap pendidikan di Bengkulu Selatan.
Sebelumnya  sistem  pendidikan  yang  ada  di Bengkulu Selatan hanya kegiatan-kegiatn pengajian tradisional  layaknya  pondok  pesantren  serta  hanya sebatas  baca  tulis  al  Quran  saja  sementara  sekolah Belanda  hanya  mengajarkan  pelajaran  umum  yang sifatnya  keduniaan  saja.  Bahkan  di  daerah Kedurang pada awalnya masyarakat tidak mengenal agama.  Mereka  masih  hanyut  dengan  kepercayaan animisme  dan  dinamisme.  Dengan  kedatangan Muhammadiyah  di  Bengkulu  Selatan  khususnya melalyu  sekolah  Muhammadiyah    seakan  menjadi serum  segar  untuk  pembaharuan  atau  miodernisasi pendidikan  di  Bengkulu  Selatan  yang  memadukan antara pendidikan agama dan umum.
Tabel  5.1 perkembangan sekolah Muhammadiyah di Bengkulu Selatan
Grafik 5.1 Perkembangan Sekolah Muhammadiyah di Bengkulu Selatan
Grafik di atas memberikan gambaran bahwa pada  tahun  1920  sudah  berlangsung pendidikan tradisional  di  Bengkulu  Selatan,  ditunjukkan dengan  garis  putus-putus.  Pada  tahun  1930, Muhammadiyah di Bengkulu Selatan telah mendirikan 4 lembaga pendidikan Muhammadiyah. Sekolah  tersebut  tetap  eksis  dan  terus  berkembang menjadi 6 sekolah pada tahun 1970an dan mencapai puncaknya  pada  tahun  1980an.  Tetapi  saat  ini hanya ada 3 (tiga) sekolah Muhammadiyah saja.

## Penutup
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analsis yang  dilakukan  maka  bisa  diarik  kesimpulan sebagai berikut:
Pertama,  ajaran  Ahmad  Dahlan  di  sekolah Muhammadiyah  Bengkulu  Sealatan  masih  eksis
baik  di  tingkat  SD  maupun  SMA.  Eksistensi  dari ajaran  Ahmad  Dahlan  tersebut  terlihat  dari  mata pelajaran  al  Islam  dan  Kemuhamadiyahan  yang diajarkan  di  sekolah.  Bahkan  bukan hanya  secara teoritis  tetapi  juga  secar  praktis  di  kehidupan sehari-hari.  Begitu  juga  dengan  eksistensi  ajaran Ahmad Dahlan dalam hal ibadah dan pembentukan akhalk  siswa.  Beberapa  pendekatan  yang  bisa dilakukan untuk mempertahankan eksistensi tersebut, diantaranya: metode keteladanan, pembiasaan, nasihat, kisah, hukuman, dan lain-lain
Kedua,  Muhammadiyah  sebagai  lembaga pendidikan  pembaharuan  senantiasa  melakukan modernisasi dalam manajemen pendidikan.
Modernisasi  tersebut  pada  bidang  tenaga  pendidik dan  kependidikan,  bidang  kurikulum,  dan  bidang sarana prasarana.
Ketiga,  sekolah  Muhammadiyah  Bengkulu Selatan  senantiasa  mengalami  dinamika  dalam perekmbangannya. Di Bintuhan sekitar 230 KM ke arah selatan Bengkulu sekarang ibu koa Kabupaten Kaur.  Muhammadiyah berdiri  dan  menyebar dengan  cepat  disana.  Adalah  Oey  Tjeng  Hien.Haji Abdul Karim Oei yang mendirikan Muhammadiyah disana.  Salah  satu  sekolah  Muhammadiyah  yang pertama  kali  muncul  di  Kabupaten  Bengkulu Selatan dan masih bertahan sampai saat ini ialah SD Muhammadiyah    Durian  Sebatang,  MIM  Durian Sebatang yang pertama kali beridir pada tahun 1930 Masehi.  Pada  awal  berdirinya  MIM  masih menggunakan  bangunan  yang  dibuat  oleh  Belanda yang  selanjutnya  dimanfaatkan  sebagai  tempat kegiatan  be;ajar  mengajar.  Meskipun baru  berdiri namun  ssitem  pembelajaran  yang  ada  MIM  tidak tertinggal  dengan  sistem  pembelajaran  yang  ada  di seolah  Belanda.  Saat  pertama  kali  berdiri  sekolah Muhammadiyah sudah memiliki murid yang cukup banyak.  Murid  tersebut  berasal  dari  langsung Durian Sebatang, Tanjung  Alam, dan Palak  Siring. Dalam  perkembngannya  sekolah  Muhammadiyah mengalami  dinamika.  Sebagian  sekolah  ada  yang tetap eksis hingga saat ini seprti SD Muhammadiyah    Kedurang,  SMA  Muhammadiyah Bengkulu  Selatan,  tetapi  banyak  juga  sekolah Muhammadiyah yang tutup.

## Daftar Pustaka
Abidin,  Zainal. Analisis  Eksistensial.  Jakarta:  PT. Raja Grafindo Persad, 2007.
Abdurrahman,  A. Manhaj  Tarjih  Muhammadiyah Metodologi dan Aplikasi, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2007. Achmad, Nur dan Utanthowi, Pramono. Muhammadiyah Digugat. Jakarta: PT. Kompas Media Nusantara, 2000.
Alfian. Muhammadiyah: The Political Behaviour of a  Muslim  Modernist-Organization  Under Dutch  Colonialism.  Yogyakarta:  UGM Press.
Al-Qardhawi,  Yusuf. Tarbiyah  al-Islamiyah  wa Madrasah  Hasan  al-Banna,  diterjemahkan oleh Bustani A. Gani, Pendidikan Islam dan Madrasah  Hasan  al-Banna.  Jakarta:  Bulan Bintang.
Anshari,  Endang  Saifuddin. Pokok-pokok  Pikiran tentang Islam. Jakarta : Usaha Interprises.
Anshoriy
Ch, M. Nasruddin.
Matahari
Pembaharuan:  Rekam  Jejak  K.H.  Ahmad
Dahlan,  Yogyakarta  :  Yogya  Bangkit Publisher, 2010. Arifin, M. T. Gagasan Pembaharuan Muhammadiyah.  Surakarta:  Pustaka  Jaya, 1990.
Arikunto,  Suharsimi. Prosedur  Penelitian  suatu Pendekatan  Praktek .Jakarta:  Rineka  Cipta, 2002.
Arikunto,  Suharsimi,  dan  Lia  Yuliana, Manajemen Pendidikan,  Yogyakarta:  Aditya  Media, 2008.
Ary,  D.,  Jacobs,  L.C.  &  Razavieh,  A. Introduction to  Research  in  Education. New  York:  Holt, Rinehart and Winston, 1979.
Asmuni,  Yusran.  Pengantar  Studi  pemikiran  dan
Gerakan  Pembaharuan  dalam  Dunia  Islam (Dirasah Islamiyah) Ed.I Cet.II Jakarta : PT. raja Grafindo Persada, 1996.
Assyaukani, Rifat  Tahtawi:  Bapak  Pembaharuan Pemikiran Keagamaan Mesir, gogle;//www. Islam.net Athoillah, Anton. Dasar-dasar Manajemen. Bandung: Pustaka Setia, 2010. Azra,  Azumardi. Esei-esei  Intelektual  Muslim Pendidikan  dan  Islam. Jakarta  :  PT.  Logos Wacana Ilmu, 1998.
Azra,  Azyumardi. Pendidikan  Islam;  Tradisi  dan
Modernisasi Menuju Milenium Baru. Jakarta: Logos Wacana Ilmu, 1999.
Badudu, Zain. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta. KDT, 2001.
Barlian, Ikbal. Manajemen Berbasis Sekolah Menuju Sekolah Berprestasi. Jakarta:
Erlangga, 2013.
Basri, Hasan. Kepemimpinan Kepala Sekolah. Bandung: CV. Pustaka Setia, 2014. Berger,  A.  A. Media  and  communication  research methods:  An  introduction  to  qualitative  and
baik  di  tingkat  SD  maupun  SMA.  Eksistensi  dari ajaran  Ahmad  Dahlan  tersebut  terlihat  dari  mata pelajaran  al  Islam  dan  Kemuhamadiyahan  yang diajarkan  di  sekolah.  Bahkan  bukan hanya  secara teoritis  tetapi  juga  secar  praktis  di  kehidupan sehari-hari.  Begitu  juga  dengan  eksistensi  ajaran Ahmad Dahlan dalam hal ibadah dan pembentukan akhalk  siswa.  Beberapa  pendekatan  yang  bisa dilakukan untuk mempertahankan eksistensi tersebut, diantaranya: metode keteladanan, pembiasaan, nasihat, kisah, hukuman, dan lain-lain
Kedua,  Muhammadiyah  sebagai  lembaga pendidikan  pembaharuan  senantiasa  melakukan modernisasi dalam manajemen pendidikan.
Modernisasi  tersebut  pada  bidang  tenaga  pendidik dan  kependidikan,  bidang  kurikulum,  dan  bidang sarana prasarana.
Ketiga,  sekolah  Muhammadiyah  Bengkulu Selatan  senantiasa  mengalami  dinamika  dalam perekmbangannya. Di Bintuhan sekitar 230 KM ke arah selatan Bengkulu sekarang ibu koa Kabupaten Kaur.  Muhammadiyah berdiri  dan  menyebar dengan  cepat  disana.  Adalah  Oey  Tjeng  Hien.Haji Abdul Karim Oei yang mendirikan Muhammadiyah disana.  Salah  satu  sekolah  Muhammadiyah  yang pertama  kali  muncul  di  Kabupaten  Bengkulu Selatan dan masih bertahan sampai saat ini ialah SD Muhammadiyah    Durian  Sebatang,  MIM  Durian Sebatang yang pertama kali beridir pada tahun 1930 Masehi.  Pada  awal  berdirinya  MIM  masih menggunakan  bangunan  yang  dibuat  oleh  Belanda yang  selanjutnya  dimanfaatkan  sebagai  tempat kegiatan  be;ajar  mengajar.  Meskipun baru  berdiri namun  ssitem  pembelajaran  yang  ada  MIM  tidak tertinggal  dengan  sistem  pembelajaran  yang  ada  di seolah  Belanda.  Saat  pertama  kali  berdiri  sekolah Muhammadiyah sudah memiliki murid yang cukup banyak.  Murid  tersebut  berasal  dari  langsung Durian Sebatang, Tanjung  Alam, dan Palak  Siring. Dalam  perkembngannya  sekolah  Muhammadiyah mengalami  dinamika.  Sebagian  sekolah  ada  yang tetap eksis hingga saat ini seprti SD Muhammadiyah    Kedurang,  SMA  Muhammadiyah Bengkulu  Selatan,  tetapi  banyak  juga  sekolah Muhammadiyah yang tutup.

## Daftar Pustaka
Abidin,  Zainal. Analisis  Eksistensial.  Jakarta:  PT. Raja Grafindo Persad, 2007.
Abdurrahman,  A. Manhaj  Tarjih  Muhammadiyah Metodologi dan Aplikasi, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2007. Achmad, Nur dan Utanthowi, Pramono. Muhammadiyah Digugat. Jakarta: PT. Kompas Media Nusantara, 2000.
Alfian. Muhammadiyah: The Political Behaviour of a  Muslim  Modernist-Organization  Under Dutch  Colonialism.  Yogyakarta:  UGM Press.
Al-Qardhawi,  Yusuf. Tarbiyah  al-Islamiyah  wa Madrasah  Hasan  al-Banna,  diterjemahkan oleh Bustani A. Gani, Pendidikan Islam dan Madrasah  Hasan  al-Banna.  Jakarta:  Bulan Bintang.
Anshari,  Endang  Saifuddin. Pokok-pokok  Pikiran tentang Islam. Jakarta : Usaha Interprises.
Anshoriy
Ch, M. Nasruddin. Matahari
Pembaharuan:  Rekam  Jejak  K.H.  Ahmad
Dahlan,  Yogyakarta  :  Yogya  Bangkit Publisher, 2010. Arifin, M. T. Gagasan Pembaharuan Muhammadiyah.  Surakarta:  Pustaka  Jaya, 1990.
Arikunto,  Suharsimi. Prosedur  Penelitian  suatu Pendekatan  Praktek .Jakarta:  Rineka  Cipta, 2002.
Arikunto,  Suharsimi,  dan  Lia  Yuliana, Manajemen Pendidikan,  Yogyakarta:  Aditya  Media, 2008.
Ary,  D.,  Jacobs,  L.C.  &  Razavieh,  A. Introduction to  Research  in  Education. New  York:  Holt, Rinehart and Winston, 1979.
Asmuni,  Yusran.  Pengantar  Studi  pemikiran  dan
Gerakan  Pembaharuan  dalam  Dunia  Islam (Dirasah Islamiyah) Ed.I Cet.II Jakarta : PT. raja Grafindo Persada, 1996.
Assyaukani, Rifat  Tahtawi:  Bapak  Pembaharuan Pemikiran Keagamaan Mesir, gogle;//www. Islam.net Athoillah, Anton. Dasar-dasar Manajemen. Bandung: Pustaka Setia, 2010. Azra,  Azumardi. Esei-esei  Intelektual  Muslim Pendidikan  dan  Islam. Jakarta  :  PT.  Logos Wacana Ilmu, 1998.
Azra,  Azyumardi. Pendidikan  Islam;  Tradisi  dan
Modernisasi Menuju Milenium Baru. Jakarta: Logos Wacana Ilmu, 1999.
Badudu, Zain. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta. KDT, 2001.
Barlian, Ikbal. Manajemen Berbasis Sekolah Menuju Sekolah Berprestasi. Jakarta:
Erlangga, 2013.
Basri, Hasan. Kepemimpinan Kepala Sekolah. Bandung: CV. Pustaka Setia, 2014. Berger,  A.  A. Media  and  communication  research methods:  An  introduction  to  qualitative  and
baik  di  tingkat  SD  maupun  SMA.  Eksistensi  dari ajaran  Ahmad  Dahlan  tersebut  terlihat  dari  mata pelajaran  al  Islam  dan  Kemuhamadiyahan  yang diajarkan  di  sekolah.  Bahkan  bukan hanya  secara teoritis  tetapi  juga  secar  praktis  di  kehidupan sehari-hari.  Begitu  juga  dengan  eksistensi  ajaran Ahmad Dahlan dalam hal ibadah dan pembentukan akhalk  siswa.  Beberapa  pendekatan  yang  bisa dilakukan untuk mempertahankan eksistensi tersebut, diantaranya: metode keteladanan, pembiasaan, nasihat, kisah, hukuman, dan lain-lain
Kedua,  Muhammadiyah  sebagai  lembaga pendidikan  pembaharuan  senantiasa  melakukan modernisasi dalam manajemen pendidikan.
Modernisasi  tersebut  pada  bidang  tenaga  pendidik dan  kependidikan,  bidang  kurikulum,  dan  bidang sarana prasarana.
Ketiga,  sekolah  Muhammadiyah  Bengkulu Selatan  senantiasa  mengalami  dinamika  dalam perekmbangannya. Di Bintuhan sekitar 230 KM ke arah selatan Bengkulu sekarang ibu koa Kabupaten Kaur.  Muhammadiyah berdiri  dan  menyebar dengan  cepat  disana.  Adalah  Oey  Tjeng  Hien.Haji Abdul Karim Oei yang mendirikan Muhammadiyah disana.  Salah  satu  sekolah  Muhammadiyah  yang pertama  kali  muncul  di  Kabupaten  Bengkulu Selatan dan masih bertahan sampai saat ini ialah SD Muhammadiyah    Durian  Sebatang,  MIM  Durian Sebatang yang pertama kali beridir pada tahun 1930 Masehi.  Pada  awal  berdirinya  MIM  masih menggunakan  bangunan  yang  dibuat  oleh  Belanda yang  selanjutnya  dimanfaatkan  sebagai  tempat kegiatan  be;ajar  mengajar.  Meskipun baru  berdiri namun  ssitem  pembelajaran  yang  ada  MIM  tidak tertinggal  dengan  sistem  pembelajaran  yang  ada  di seolah  Belanda.  Saat  pertama  kali  berdiri  sekolah Muhammadiyah sudah memiliki murid yang cukup banyak.  Murid  tersebut  berasal  dari  langsung Durian Sebatang, Tanjung  Alam, dan Palak  Siring. Dalam  perkembngannya  sekolah  Muhammadiyah mengalami  dinamika.  Sebagian  sekolah  ada  yang tetap eksis hingga saat ini seprti SD Muhammadiyah    Kedurang,  SMA  Muhammadiyah Bengkulu  Selatan,  tetapi  banyak  juga  sekolah Muhammadiyah yang tutup.

## Daftar Pustaka
Abidin,  Zainal. Analisis  Eksistensial.  Jakarta:  PT. Raja Grafindo Persad, 2007.
Abdurrahman,  A. Manhaj  Tarjih  Muhammadiyah Metodologi dan Aplikasi, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2007. Achmad, Nur dan Utanthowi, Pramono. Muhammadiyah Digugat. Jakarta: PT. Kompas Media Nusantara, 2000.
Alfian. Muhammadiyah: The Political Behaviour of a  Muslim  Modernist-Organization  Under Dutch  Colonialism.  Yogyakarta:  UGM Press.
Al-Qardhawi,  Yusuf. Tarbiyah  al-Islamiyah  wa Madrasah  Hasan  al-Banna,  diterjemahkan oleh Bustani A. Gani, Pendidikan Islam dan Madrasah  Hasan  al-Banna.  Jakarta:  Bulan Bintang.
Anshari,  Endang  Saifuddin. Pokok-pokok  Pikiran tentang Islam. Jakarta : Usaha Interprises.
Anshoriy
Ch, M. Nasruddin. Matahari
Pembaharuan:  Rekam  Jejak  K.H.  Ahmad
Dahlan,  Yogyakarta  :  Yogya  Bangkit Publisher, 2010. Arifin, M. T. Gagasan Pembaharuan Muhammadiyah.  Surakarta:  Pustaka  Jaya, 1990.
Arikunto,  Suharsimi. Prosedur  Penelitian  suatu Pendekatan  Praktek .Jakarta:  Rineka  Cipta, 2002.
Arikunto,  Suharsimi,  dan  Lia  Yuliana, Manajemen Pendidikan,  Yogyakarta:  Aditya  Media, 2008.
Ary,  D.,  Jacobs,  L.C.  &  Razavieh,  A. Introduction to  Research  in  Education. New  York:  Holt, Rinehart and Winston, 1979.
Asmuni,  Yusran.  Pengantar  Studi  pemikiran  dan
Gerakan  Pembaharuan  dalam  Dunia  Islam (Dirasah Islamiyah) Ed.I Cet.II Jakarta : PT. raja Grafindo Persada, 1996.
Assyaukani, Rifat  Tahtawi:  Bapak  Pembaharuan Pemikiran Keagamaan Mesir, gogle;//www. Islam.net Athoillah, Anton. Dasar-dasar Manajemen. Bandung: Pustaka Setia, 2010. Azra,  Azumardi. Esei-esei  Intelektual  Muslim Pendidikan  dan  Islam. Jakarta  :  PT.  Logos Wacana Ilmu, 1998.
Azra,  Azyumardi. Pendidikan  Islam;  Tradisi  dan
Modernisasi Menuju Milenium Baru. Jakarta: Logos Wacana Ilmu, 1999.
Badudu, Zain. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta. KDT, 2001.
Barlian, Ikbal. Manajemen Berbasis Sekolah Menuju Sekolah Berprestasi. Jakarta:
Erlangga, 2013.
Basri, Hasan. Kepemimpinan Kepala Sekolah. Bandung: CV. Pustaka Setia, 2014. Berger,  A.  A. Media  and  communication  research methods:  An  introduction  to  qualitative  and
quantitative  approach. California:  Sage Publications, Inc, 2000.
Borg, W.R. & Gall, M.D. Educational Research, an Introduction.  Fourth  Edi-tion.  White  Plains, Longman Inc, 1983.
Brown,  H.  D. Teaching  by  principles:  an interactive  approach  to  language  pedagogy (2nd ed). New York: Longman, 2001.
Creswell, John W. Educational Research, Planning,  Conducting,  and  Evaluating Quantitative  and  Qualitative  Research.
University of Nebraska – Lincoln, 2012.
Cleveland,  Roger,  J.  Chambers,  C.  Mainus  et  al..
“ School  Culture,  Equity,  and  Student Academic Performance in a Rural
Appalachian  School”.  Kentucky  Journal  of Excellence in College Teaching and Learning, 2011.
Cohen,  L.,  Manion,  L.,  &  Morrison,  K. Research methods  in  education.  (6thed).  London: Routledge, 2007.
Damami, Muhammad. Akar
Gerakan Muhammadiyah. Yogyakarta:  Fajar  Pustaka Baru, 2000.
Danim, Sudarwan. Perkembangan Peserta didik. Bandung: Alfabeta, 2010.
Darban, Ahmad Adaby. Sejarah kauman: Menguak
Identitas Kampung Muhammadiyah, .Yogyakarta, Tarawang, 2000.
Darojat,  Zakiyah. Metodik  Khusus  Pengajaran Agama Islam. (Jakarta: Bumi Aksara, 2008.
Darsono,  R. Penanggalan  Islam  Tinjauan  Sistem, Fiqih  dan  Hisab  Penanggalan, Yogyakarta: Labda Press, 2010.
Daryanto. Administrasi dan Manajemen Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta, 2013.
-----------. Kepala  Sekolah  sebagai  Pemimpin
Pembelajaran.  Yogyakarta:  Gava  Media,
2011.
Daryanto  dan  Muhammad  Farid. Konsep  Dasar Manajemen Pendidikan di Sekolah. Yogyakarta: Gava Media, 2013. Daulay, Haidar  Putra. Dinamika Pendidikan Islam di Asia Tenggara.  Jakarta:  Rineka  Cipta, 2005.
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan. Kamus Besar  Bahasa  Indonesia. Jakarta:  Balai Pustaka. 2005. Departemen  Pendidikan  Nasional. Ensiklopedi Islam. Jakarta: PT. Ichtiar Baru Van Hoeve,
2002.
Desmita. Psikologi  Perkembangan  Peserta  Didik. Bandung: Pt remaja Rosdakarya, 2009. Echols,  John  M.  dan  Hassan  Shadily. An  English- Indonesian  Dictionary,  Cet.  XXV.  Jakarta: PT.Gramedia, 2003.
Eliade,  M. The  Encyclopedia  of  Religion.  New York: Macmillan Publishing Company.
E. Mulyasa. Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2000
Engkoswara dan Aan Komariah. Administrasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta, cet II, 2011.
Fattah, Nanang. Landasan Manajemen Pendidikan.
Bandung: PT Remaja Rosda karya, 2000.
-----------------. Ekonomi  Pembiayaan  Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2006.
Furchan,  Arief. Pengantar  Metode  Penelitian Kualitatif. Surabaya: Usaha Nasional, 1992.
Gunawan,  Heri. Konsep  dan  Implementasi
Pendidikan  Karakter. Bandung:  Alfabeta, 2012. Hadikusuma, Dj. Matahari-Matahari Muhammadiyah, Yogyakarta: Suara
Muhammadiyah, 2010.
Hajar,  Ibnu, Dasar-Dasar  Metodologi  Penelitian Kualitatif  dalam Pendidikan, Jakarta  :  PT. Raja Grafindo Persada, 1996.
Hamid,  Darmadi.  Dimensi  Dimensi  Metode Penelitian  Pendidikan  Sosial. Bandung  :
Alfabeta, 2013
Hanafi, Hasan. Oksidentalisme, sikap kita terhadap
barat . Jakarta: paramadina, 2001.
Hasbullah. Kapita Selekta  Pendidikan  Islam.
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 1996.
Hasibuan,  H.  Malayu  S.P. Manajemen  Dasar, Pengertian,  dan  Masalah. Jakarta:  Bumi
Aksara, 2007.
quantitative  approach. California:  Sage Publications, Inc, 2000. Borg, W.R. & Gall, M.D. Educational Research, an
Introduction.  Fourth  Edi-tion.  White  Plains, Longman Inc, 1983.
Brown,  H.  D. Teaching  by  principles:  an interactive  approach  to  language  pedagogy (2nd ed). New York: Longman, 2001.
Creswell, John W. Educational Research, Planning,  Conducting,  and  Evaluating Quantitative  and  Qualitative  Research.
University of Nebraska – Lincoln, 2012.
Cleveland,  Roger,  J.  Chambers,  C.  Mainus  et  al..
“ School  Culture,  Equity,  and  Student Academic Performance in a Rural
Appalachian  School”.  Kentucky  Journal  of Excellence in College Teaching and Learning, 2011.
Cohen,  L.,  Manion,  L.,  &  Morrison,  K. Research methods  in  education.  (6thed).  London: Routledge, 2007.
Damami, Muhammad. Akar
Gerakan Muhammadiyah. Yogyakarta:  Fajar  Pustaka Baru, 2000.
Danim, Sudarwan. Perkembangan Peserta didik. Bandung: Alfabeta, 2010.
Darban, Ahmad Adaby. Sejarah kauman: Menguak
Identitas Kampung Muhammadiyah, .Yogyakarta, Tarawang, 2000.
Darojat,  Zakiyah. Metodik  Khusus  Pengajaran Agama Islam. (Jakarta: Bumi Aksara, 2008.
Darsono,  R. Penanggalan  Islam  Tinjauan  Sistem, Fiqih  dan  Hisab  Penanggalan, Yogyakarta: Labda Press, 2010.
Daryanto. Administrasi dan Manajemen Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta, 2013.
-----------. Kepala  Sekolah  sebagai  Pemimpin
Pembelajaran.  Yogyakarta:  Gava  Media,
2011.
Daryanto  dan  Muhammad  Farid. Konsep  Dasar Manajemen Pendidikan di Sekolah. Yogyakarta: Gava Media, 2013. Daulay, Haidar  Putra. Dinamika Pendidikan Islam di Asia Tenggara.  Jakarta:  Rineka  Cipta, 2005.
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan. Kamus Besar  Bahasa  Indonesia. Jakarta:  Balai Pustaka. 2005. Departemen  Pendidikan  Nasional. Ensiklopedi Islam. Jakarta: PT. Ichtiar Baru Van Hoeve,
2002.
Desmita. Psikologi  Perkembangan  Peserta  Didik. Bandung: Pt remaja Rosdakarya, 2009. Echols,  John  M.  dan  Hassan  Shadily. An  English- Indonesian  Dictionary,  Cet.  XXV.  Jakarta: PT.Gramedia, 2003.
Eliade,  M. The  Encyclopedia  of  Religion.  New York: Macmillan Publishing Company.
E. Mulyasa. Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2000
Engkoswara dan Aan Komariah. Administrasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta, cet II, 2011.
Fattah, Nanang. Landasan Manajemen Pendidikan.
Bandung: PT Remaja Rosda karya, 2000.
-----------------. Ekonomi  Pembiayaan  Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2006.
Furchan,  Arief. Pengantar  Metode  Penelitian Kualitatif. Surabaya: Usaha Nasional, 1992.
Gunawan,  Heri. Konsep  dan  Implementasi
Pendidikan  Karakter. Bandung:  Alfabeta, 2012. Hadikusuma, Dj. Matahari-Matahari Muhammadiyah, Yogyakarta: Suara
Muhammadiyah, 2010.
Hajar,  Ibnu, Dasar-Dasar  Metodologi  Penelitian Kualitatif  dalam Pendidikan, Jakarta  :  PT. Raja Grafindo Persada, 1996.
Hamid,  Darmadi.  Dimensi  Dimensi  Metode Penelitian  Pendidikan  Sosial. Bandung  :
Alfabeta, 2013
Hanafi, Hasan. Oksidentalisme, sikap kita terhadap
barat . Jakarta: paramadina, 2001.
Hasbullah. Kapita Selekta  Pendidikan  Islam.
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 1996.
Hasibuan,  H.  Malayu  S.P. Manajemen  Dasar, Pengertian,  dan  Masalah. Jakarta:  Bumi
Aksara, 2007.
quantitative  approach. California:  Sage Publications, Inc, 2000. Borg, W.R. & Gall, M.D. Educational Research, an
Introduction.  Fourth  Edi-tion.  White  Plains, Longman Inc, 1983.
Brown,  H.  D. Teaching  by  principles:  an interactive  approach  to  language  pedagogy (2nd ed). New York: Longman, 2001.
Creswell, John W. Educational Research, Planning,  Conducting,  and  Evaluating Quantitative  and  Qualitative  Research.
University of Nebraska – Lincoln, 2012.
Cleveland,  Roger,  J.  Chambers,  C.  Mainus  et  al..
“ School  Culture,  Equity,  and  Student Academic Performance in a Rural
Appalachian  School”.  Kentucky  Journal  of Excellence in College Teaching and Learning, 2011.
Cohen,  L.,  Manion,  L.,  &  Morrison,  K. Research methods  in  education.  (6thed).  London: Routledge, 2007.
Damami, Muhammad. Akar
Gerakan Muhammadiyah. Yogyakarta:  Fajar  Pustaka Baru, 2000.
Danim, Sudarwan. Perkembangan Peserta didik. Bandung: Alfabeta, 2010.
Darban, Ahmad Adaby. Sejarah kauman: Menguak
Identitas Kampung Muhammadiyah, .Yogyakarta, Tarawang, 2000.
Darojat,  Zakiyah. Metodik  Khusus  Pengajaran Agama Islam. (Jakarta: Bumi Aksara, 2008.
Darsono,  R. Penanggalan  Islam  Tinjauan  Sistem, Fiqih  dan  Hisab  Penanggalan, Yogyakarta: Labda Press, 2010.
Daryanto. Administrasi dan Manajemen Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta, 2013.
-----------. Kepala  Sekolah  sebagai  Pemimpin
Pembelajaran.  Yogyakarta:  Gava  Media,
2011.
Daryanto  dan  Muhammad  Farid. Konsep  Dasar Manajemen Pendidikan di Sekolah. Yogyakarta: Gava Media, 2013. Daulay, Haidar  Putra. Dinamika Pendidikan Islam di Asia Tenggara.  Jakarta:  Rineka  Cipta, 2005.
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan. Kamus Besar  Bahasa  Indonesia. Jakarta:  Balai Pustaka. 2005. Departemen  Pendidikan  Nasional. Ensiklopedi Islam. Jakarta: PT. Ichtiar Baru Van Hoeve,
2002.
Desmita. Psikologi  Perkembangan  Peserta  Didik. Bandung: Pt remaja Rosdakarya, 2009. Echols,  John  M.  dan  Hassan  Shadily. An  English- Indonesian  Dictionary,  Cet.  XXV.  Jakarta: PT.Gramedia, 2003.
Eliade,  M. The  Encyclopedia  of  Religion.  New York: Macmillan Publishing Company.
E. Mulyasa. Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2000
Engkoswara dan Aan Komariah. Administrasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta, cet II, 2011.
Fattah, Nanang. Landasan Manajemen Pendidikan.
Bandung: PT Remaja Rosda karya, 2000.
-----------------. Ekonomi  Pembiayaan  Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2006.
Furchan,  Arief. Pengantar  Metode  Penelitian Kualitatif. Surabaya: Usaha Nasional, 1992.
Gunawan,  Heri. Konsep  dan  Implementasi
Pendidikan  Karakter. Bandung:  Alfabeta, 2012. Hadikusuma, Dj. Matahari-Matahari Muhammadiyah, Yogyakarta: Suara
Muhammadiyah, 2010.
Hajar,  Ibnu, Dasar-Dasar  Metodologi  Penelitian Kualitatif  dalam Pendidikan, Jakarta  :  PT. Raja Grafindo Persada, 1996.
Hamid,  Darmadi.  Dimensi  Dimensi  Metode Penelitian  Pendidikan  Sosial. Bandung  :
Alfabeta, 2013
Hanafi, Hasan. Oksidentalisme, sikap kita terhadap
barat . Jakarta: paramadina, 2001.
Hasbullah. Kapita Selekta  Pendidikan  Islam.
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 1996. Hasibuan,  H.  Malayu  S.P. Manajemen  Dasar,
Pengertian,  dan  Masalah. Jakarta:  Bumi
Aksara, 2007.