Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI
https://doi.org/10.35326/pkm.v8i1.4083

## Kajian Pengembangan Pembelajaran Psikologi Indigenous di Universitas Mercu Buana Yogyakarta:

## Program Pengabdian Berbasis Kampus
Hastangka 1* , Reny Yuniasanti 1 , Sowanya Ardi Prahara 1 1 Universitas Mercu Buana Yogyakarta, Sleman, Indonesia * hastangka@30@gmail.com

## ABSTRAK
Psikologi  Indigenous  merupakan  salah  satu  mata  kuliah  yang  belum  menjadi  mainstream  dalam  studi  di Indonesia.  Posisi  mata  kuliah  ini  termasuk  baru  dalam  paradigma  Pendidikan  dan  pengajaran  psikologi. Psikologi  Indigenous  mengarahkan  untuk  mendalami  dan  mempelajari  sumber-sumber  belajar  dan  materi belajar  ilmu  psikologi  yang  berasal  dari  konteks  masyarakat  yang  dipelajari  termasuk  budaya  dan  tradisi berpikir yang berimplikasi pada perilaku dan sikap tertentu. Tujuan dari kegiatan ini ialah untuk mendapatkan pemahaman dan response dalam sistem pembelajaran melalui proses belajar mengajar di kelas. Metode yang digunakan dalam kegiatan ini ialah melalui observasi dan diskusi kelompok terhadap sistem pengajaran yang diselenggarakan pada mata kuliah Psikologi Indigenous. Lokasi kegiatan dilaksanakan di kelas mata kuliah Psikologi Indigenous program studi magister psikologi semester 2.  Hasil dari kegiatan ini menunjukkan bahwa pola  pengajaran  dan  instruksi  pembelajaran  tentang  Psikologi  Indigenous  telah  berpengaruh  signifikan terhadap  pola  pikir  dan  cara  berpikir  mahasiswa  untuk  memahami  pegertian  psikologi  Indigenous  dalam kehidupan akademik.  Langkah-langkah metodis dalam pengajaran akan memberikan pengaruh dan dampak dalam cara mahasiswa untuk membuat rumusan dan studi tentang psikologi indigenous. Kesimpulan dari studi ini  menunjukkan  bahwa  keberhasilan  dalam  pengembangan  pembelajaran  psikologi  indigenous  melalui kegiatan di kelas dapat terwujud dengan baik ketika materi, penugasan, dan evaluasi tetap focus diarahkan pada ruang lingkup psikologi indigenous
Kata Kunci: Indigenous; Pengajaran; Pembelajaran; Psikologi; Universitas

## ABSTRACT
Indigenous Psychology is one of the courses that has not yet become mainstream in studies in Indonesia. This course is relatively new in the paradigm of Education and teaching psychology. Indigenous Psychology aims to delve into and study the learning resources and materials of psychology that originate from the context of the communities studied, including their cultures and traditions of thinking, which have implications for certain behaviors and attitudes. The goal of this activity is to gain understanding and responses in the learning system through  the  teaching  and  learning  process  in  the  classroom.  The  method  used  in  this  activity  is  through observation and group discussions on the teaching system conducted in the Indigenous Psychology course. The  location  of  the activity is  in  the  Indigenous Psychology  class  of  the  second  semester  of the  Master’s Program in Psychology. The results of this activity show that the teaching patterns and instructional learning about  Indigenous  Psychology  have  significantly  influenced  the  students'  mindset  and  way  of  thinking  to understand the concept of Indigenous psychology in academic life. Methodical steps in teaching will influence and impact how students formulate and study Indigenous psychology. The conclusion of this study shows that the success in developing Indigenous psychology learning through classroom activities can be well realized when the material, assignments, and evaluations remain focused on the scope of Indigenous psychology.
Keywords: Indigenous; Teaching; Learning; Psychology; University

## 1.  Pendahuluan
Pendidikan merupakan pengabdian. Proses mendidik dan mengajar dalam ruang kelas dan kegiatan proses belajar mengajar interaksi antar guru dan murid, dosen dan mahasiswa  merupakan  bagian  proses  pengabdian  intelektual  untuk  memberikan kontribusi  dalam  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Istilah  pengabdian  tidak  hanya maknai  sebagai  upaya  untuk  mentransmisikan  pengetahuan  dari  komunitas  tertentu khususnya  perguruan  tinggi  sebagai  komunitas  ilmiah  kepada  komunitas  yang  lain dalam pengertian “komunitas tidak ilmiah” dalam hal ini masyarakat. Dalam terminologi filsafat ilmu menunjukkan bahwa ilmu berkembang setiap saat dan setiap waktu dalam dimensi ruang dan waktu yang tidak terbatas (Cunningham, 2013).
Dalam  kegiatan  pengabdian  ini  salah  satu  yang  menjadi  perhatian  ialah meletakkan  kegiatan  pengabdian  dalam  konteks  lingkungan  kelas  dan  akademik. Kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan  untuk  mengembangkan  dana  memperkuat  bahan ajar dalam mata kuliah psikologi Indigenous yang diajarkan di program studi magister psikologi, Universitas Mercu Buana Yogyakarta.
Psikologi Indigenous dalam  pembahasan  bidang  ilmu  psikologi  belum  menjadi paradigma.  Namun  dalam  pengertian  lebih  umum  psikologi indigenous diletakkan sebagai kajian dan studi ilmu psikologi yang mencoba untuk meletakkan sistem berpikir non barat. Indigenous merupakan konsep dan paradigma yang dating dari dalam dan tidak  dipaksakan  dari  luar.  Kemudian,  individu  dilihat  bukan  sekedar  dari  aspek pengetahuan, nilai, dan perilaku yang di lihat dari perspektif luar yang diimpor, melainkan pada  kerangka  acuan  local  dimana  individu  tersebut  ada  di  dalam  lingkungan masyarakat  setempat  (Uswatun  Marhamah,  2015).  Dalam  perspektif  psikologi Indigenous dikatakan  bahwa  psikologi indigenous meletakkan  pada  psikologi disesuaikan pada kondisi masyarakat, individu setempat (Alhafiz, 2021).
Selama  ini  dalam  studi  psikologi  berbagai  pembelajaran  dan  kajian  banyak dilakukan  menggunakan  teori-teori  barat.  Dengan  adanya  perkembangan  baru  hasil pemikiran yang didedikasikan melalui kegiatan pengabdian kepada generasi muda dan dilakukan di kelas menunjukkan upaya yang serius dalam mengembangkan keilmuan yang  terbentuk  dari  hasil  konsep  dan  pemahaman  yang  dialami  oleh  bangsa  sendiri. Psikologi indigenous berupaya untuk mengembangkan sistem pengetahuan ilmiah yang dapat  digunakan  oleh  para  akademisi  lokal  dan  masyarakat  untuk  mengembangkan paradigma ilmu psikologi nonwestern (Hakim, 2014).
Kegiatan pengabdian ini memfokuskan untuk kegiatan pengabdian dalam upaya penguatan  kapasitas  dan  peran  pengajar  dan  sumber  belajar  untuk  meningkatkan efektivitas  pengetahuan  yang  diterima  oleh  mahasiswa  lebih  optimal.  Sebagaimana dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 49 Tahun 2014 tentang Standar Nasional  Pendidikan  Tinggi,  setidaknya  memiliki  komponen  standar  isi,  proses, penilaian,  pelaksanaan,  sarana  dan  prasarana,  pengelolaan,  dan  pendanaan (Indonesia,  2014). Dalam kegiatan  hasil  pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  oleh Tabita Titah Dewanti dkk (2023) memfokuskan pada isu pemberdayaan masyarakat di daerah pesisir pantai. Isu pontensi local dan daerah pesisir yang mengalami eksploitasi dan  degradasi  lingkungan  menjadi  perhatian  dari  kegiatan  ini.  Hasilnya  menunjukkan bahwa adanya keterlibatan masyarakat pesisir dalam pengembangan dan pengelolaan potensi lingkungan pesisir yang cukup baik dengan tumbuhnya kesadaran masyarakat pesisir terhadap kepedulian dengan lingkungan (Tabita Titah Dewanti, 2023). Kegiatan Pengabdian  masyarakat lainnya  berkaitan  dengan  pengembangan  kompetensi  dosen yang  dilakukan  oleh  Arnawan  Hasibuan,  dkk  (2024)  menunjukkan  bahwa  dengan adanya pelatihan pembuatan proposal penelitian kepada para dosen. Hasil kegiatan ini
menunjukkan  bahwa  dosen  diharapkan  dapat  memenuhi  standar  penulisan  proposal yang sesuai dengan standar administrasi yang benar (Arnawan Hasibuan, 2024).
Selama  ini  persoalan  komunitas  tidak  hanya  terjadi  tingkat  masyarakat  dan kelompok  masyarakat  di  luar  ekosistem  akademik  tetapi  persoalan  di  lingkungan akademik  juga  masih  sering  terjadi  seperti  masalah  keterbatasan  mahasiswa  untuk belajar, keterbatasan dalam memahami materi ajar, dan persoalan akses sumber belajar sehingga  mahasiswa  sebagai  bagian  dari  komunitas  tidak  dapat  belajar  secara memadai. Persoalan ini juga perlu diselesaikan dengan melakukan kegiatan pengabdian yang  bersifat  internal.  Sebagaimana  dalam  teori  psikologi  pembelajaran.  Salah  satu fokus perhatian dalam teori psikologi pembelajaran menjawab persoalan belajar peserta didik.  Masalah  belajar  memiliki  aspek  aspek  antara  lain  masalah  proses  lupa  dan kemauan,  masalah  perubahan  jiwa,  masalah  perbedaan  individu,  pengaruh  motivasi, dan  pengalaman  belajar  hal  perlu  mendapat  penanganan  yang  memadai  (Muzakkir, 2021).
Paradigma  pengabdian  selama  ini  diarahkan  pada  konteks  masyarakat  secara umum.  Dalam  studi  yang  telah  dilakukan  oleh  Eko  Sudarmanto  dkk  mengungkapkan bahwa  konsep  dasar  pengabdian  kepada  masyarakat  meletakkan  pada  dua  elemen penting yaitu pembangunan dan pemberdayaan (Sudarmanto, 2020).
Kegiatan  yang  dilakukan  selama  1  semester  pada  bulan  Februari-  Juli  2023,  di Program  Magister  Psikologi  Universitas  Mercu  Buana  Yogyakarta  diarahkan  untuk menggali dan memberdayakan mahasiswa untuk mengembangkan keilmuan dan kajian dalam bidang ilmu psikologi indigenous . Tujuan dari kegiatan ini diharapkan mahasiswa mampu  memahami  dan  melakukan  kegiatan  pengembangan  ilmu  pengetahuan  di bidang psikologi Indigenous yang ada di daerah masing-masing.
Program pengabdian berbasis kampus dilakukan untuk mengembangkan materi dan  metode  pembelajaran  psikologi indigenous yang  dapat  memberikan  kontribusi dalam  efektivitas  belajar  bagi  mahasiswa.  Tujuan  dari  artikel  ini  dapat  memantapkan kualitas pembelajaran dan peningkatan arah riset berkaitan psikologi Indigenous lebih banyak.  Urgensi  dari  artikel  ini  ialah  Isu  penting  pengabdian  berbasis  kampus  telah menjadi perhatian dalam pengambil kebijakan di kampus terutama kesadaran intelektual dan moral untuk memperhatikan masyarakat kampus dalam memberikan layanan yang optimal  kepada  mahasiswa  dan  civitas  akademika  untuk  memastikan  kembali  proses pembangunan  ilmu  pengetahuan  dan  pemberdayaan  masyarakat  kampus  dapat berjalan dengan baik.

## 2.  Metode Pelaksanaan
Pendekatan  dalam  riset  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Teknik pengambilan  data  melalui  purposive  sampling  dengan  responden  mahasiswa  yang mengikuti perkuliahan mata kuliah Psikologi Indigenous . Analisis data yang digunakan melalui  interpretasi  dan  hermeneutika.  Kegiatan  ini  dilakukan  di  kampus  Universitas Mercu  Buana  Yogyakarta.  Waktu  pelaksanaan  kegiatan  pada  kegiatan  perkuliahan semester  genap  bulan  Februari  sampai  dengan  Juli  2023  pada  mata  kuliah  psikologi indigenous di program Magister Psikologi.  Peserta yang ikut dalam kegiatan pengabdian berasal  dari  mahasiswa.  Metode  pelaksanaan  melalui  kegiatan  pengajaran, pembelajaran di kelas, dan diskusi kelompok, termasuk presentasi kelas yang dilakukan mahasiswa.  Kegiatan  evaluasi  yang  dilakukan  dengan  memberikan feedback kepada mahasiswa  selama  proses  belajar  mengajar.  Adapun  persebaran  mahasiswa  yang mengikuti  perkuliahan  berasal  dari  berbagai  daerah  seperti  Sumatera,  Jawa  Barat, Yogyakarta, Jawa Tengah, Bali, NTT, dan Sulawesi.

## 3.  Hasil dan Pembahasan

## 3.1 Pemahaman Psikologi Indigenous
Konsep  dan  pengetahuan  tentang  psikologi Indigenous secara  umum  belum dipahami  secara  baik  di  kalangan  mahasiswa.  Istilah  ini  masih  belum  popular  di lingkungan  mahasiswa  karena  sebelumnya  istilah  psikologi  indigenous  belum dikenalkan  ketika  mereka  masih  S1  atau  belajar  di  tingkat  sekolah  dasar  sampai menengah  atas.    Berdasarkan  hasil  penilaian  awal  terkait  pemahaman  mahasiswa tentang  istilah  psikologi  indigenous  dengan  diajukan  pertanyaan  apa  itu  psikologi indigenous menunjukkan  masih  kurang  memuaskan.  Sebagaimana  di  dalam  tabel berikut ini.
Gambar 1. Pemahaman Mahasiswa tentang Psikologi indigenous
Berdasarkan  hasil  identifikasi  awal  terkait  pemahaman  mahasiswa  tentang psikologi indigenous melalui  pengajuan  pertanyaan,  Apa  yang  anda  pahami  tentang psikologi indigenous menunjukkan sebanyak 33 % mahasiswa paham, dan sebanyak 67 % mahasiswa kurang paham dari 15 mahasiswa yang diminta penjelasan secara lisan. Secara  teoritis,  pemahaman merupakan  faktor  penting  dalam  kegiatan  pembelajaran. Dalam  setiap  pembelajaran  peserta  didik/mahasiswa  membutuhkan  konsep pemahaman yang tepat. (Radiusman, 2020)
Pemahaman  tentang  materi  belajar  menjadi  proses  penting  untuk  membentuk pengetahuan mahasiswa  dan memastikan  ketercapaian  pembelajaran. Secara umum mahasiswa masih memahami psikologi indigenous sama dengan psikologi lintas budaya atau psikologi budaya. Sehingga dalam konsep dan pemikiran mahasiswa ketika diminta untuk  melakukan  kegiatan  penulisan  bersama  dalam  bentuk  makalah  isu  isu  yang diangkat  lebih  fokus  pada  isu  budaya  masyarakat  setempat  yang  mereka  kenal  dan pahami selama ini. Hasil dari kegiatan kelompok menunjukkan judul-judul yang mereka angkat  lebih  fokus  pada  judul  berkaitan  dengan  budaya  sebagaimana  dalam  tabel berikut ini.
Tabel 1. Judul kegiatan makalah kelompok Psikologi Indigenous No Judul 1 Faktor Psikologis Terhadap Fenomena Kesurupan
2 Pemaknaan Belis dalam Adat Pernikahan di Kabupaten Lembata, Nusa Tenggara Timur Berdasarkan Perspektif Psikologi Indigenous
3 Jimpitan : Kegiatan Ekonomi Gotong Royong Berbasis Kearifan Lokal
Masyarakat Jawa (studi perspektif psikologi Indigenous)
4 “Upacara Tedhak Siten”
5 Rewang dalam pendekatan konten psikologi indigenous
Berdasarkan  dari  tabel  1  di  atas  menunjukkan  bahwa  pemahaman  mahasiswa tentang psikologi indigenous belum memadai dan belum memfokuskan pada gagasan tentang konsep psikologi indigenous. Studi ini lebih memetakan terkait dengan isu isu yang  muncul  dan  berkembang  dalam  kelas  psikologi Indigenous. Dalam  riset sebelumnya  memfokuskan  obyek  kajian  pada  orang  dan  suku  seperti  studi  yang dilakukan oleh Vitria Lilian Purba, Rahmawati Prihastuty, Sugeng Haryadi (2014) dalam studi pemaknaan teamwork: studi indigenous pada karyawan PNS dan swasta bersuku Jawa di Pulau Jawa (Vitria Lilian Purba, 2014).
Dalam studi Indigenous menggunakan metode kualitatif menunjukan beberapa hal yang  menjadi  perhatian  dan  pertimbangan  antara  lain  untuk  memperkuat  konsep universalitas  pada  teori  psikologi  saat  ini  dan  berusaha  untuk  membangun  keilmuan psikologi  yang  universal  dalam  konteks  sosial,  budaya,  dan  ekologi  (Sahrah,  2020). Dalam temuan ini terjadi berbagai tema tema yang beragam terkait pembahasan isu isu psikologi indigenous. Kegiatan  ini  memperkuat  dalam  mendalami  kajian  psikologi indigenous yang  khas  tanah  air  (Alfinuha,  2016).  Isu riset Indigenous  mulai  menggali pemaknaan,  teori,  narasi,  dan  konseptual  berkaitan  bidang  psikologi  seperti  makna hidup,  makna well-being ,  makna  kesejahteraan,  dan  persepsi  yang  diperoleh  dari masyarakat  suku  tertentu  seperti  suku  Bugis  dalam  memaknai  tentang  hidup (Handayani, 2023).

## 3.2  Intervensi  kegiatan  untuk  Pengembangan  Pembelajaran  Psikologi Indigenous
Upaya  pengembangan  pembelajaran  psikologi Indigenous di  Indonesia  dapat dilakukan  melalui  penerapan  kebijakan  kurikulum  pada  Fakultas  Psikologi, pengembangkan model Pengabdian kepada masyarakat kepada dosen dan mahasiswa yang  mengambil  minat  studi  dan  riset  khusus  di  bidang  psikologi Indigenous dan menerapkan  model  yang  berkelanjutan  dengan  membangun  infrastruktur  riset  dan publikasi  yang  memadai  sebagai  sarana  pendukung  pengembangan  pembelajaran psikologi Indigenous di Indonesia.
Dalam kegiatan ini dapat ditunjukkan pola tahapan untuk melakukan intervensi dan kegiatan pengembangan pembelajaran psikologi indigenous agar dapat meningkatkan pemahaman  mahasiswa  dalam  dilakukan  melalui  alur  dan  langkah  langkah  sebagai berikut:
Tahap 1: Hasil temuan awal melalui survei pemahaman mahasiswa di kelas diolah untuk menjadi bahan dalam menyusun materi dan bahan ajar yang sesuai capaian pembelajaran mata kuliah psikologi.
Tahap  2:  draft  konsep  materi  dan  bahan  ajar  kemudian  dilakukan  pendalaman dengan  cara  melakukan  kajian  dan  studi  literatur  dan  kajian  secara  sistematis melalui  wawancara  kepada  mahasiswa  untuk  mendapatkan  masukan  dan pandangan alternative tentang materi yang psikologi indigenous.
Tahap 3: menyusun materi pembelajaran psikologi indigenous bagi mahasiswa untuk program magister psikologi.
Tahapan  tersebut  sebagai  bagian  dari  hasil  analisis  dari  dinamika  dan  temuan yang terjadi dalam proses pembelajaran di kelas psikologi indigenous. Tema tema yanvg disusun mahasiswa dalam mengembangkan riset di bidang psikologi indigenous dimulai dari proses diskusi antar kelompok, kemudian kelompok merumuskan judul dan dibahas
dengan  dosen  pengampu  setelah  itu  dibahas  Kembali  ke  tim  untuk  diperdalam  dan dikaji. Setelah itu dipresentasikan dikelas untuk mendapatkan masukan kelas dan dosen pengampu. Hasil dari analisis ini menunjukkan bahwa pola pembelajaran yang interaktif dan  intensif  akan  memberikan  dampak  positif  dalam  pengembangan  studi  psikologi indigenous di Indonesia.

## 4.  Kesimpulan
Berdasarkan hasil kegiatan pengabdian berbasis kampus tentang pengembangan materi pembelajaran Psikologi Indigenous menunjukkan bahwa proses belajar mengajar dan  interaksi  antar  dosen  dan  mahasiswa  menjadi  faktor  penting  untuk  memastikan mahasiswa dapat memahami dan menerima pesan pengetahuan secara baik dan benar. Kendala dan tantangan yang dihadapi ialah materi psikologi indigenous hanya diberikan pada  program  S2  sedangkan  program  S1  tidak  ada,  sehingga  aspek  keberlanjutan dalam upaya pengembangan materi ini hanya sebatas pada tingkat S2.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Pusat Penelitian, Pengabdian kepada Masyarakat,  dan  Kerjasama  atas  dukungan  dana  dalam  melaksanakan  kegiatan penelitian  dan  pengabdian  ini  melalui  dana  hibah  penelitian  UMBY  tahun  anggaran 2023.

## Daftar Pustaka
Alfinuha,  S.  (2016,  Februari  5). Indigenous  Psychology:  Saatnya  Menentukan Mainstream  Keilmuan  dari  Tanah  Air .  Diambil  kembali  dari  https://psikologi.uin- malang.ac.id: https://psikologi.uin-malang.ac.id/2016/02/05/indigenous- psychology-saatnya-menentukan-mainstream-kelimuan-dari-tanah-air/
Alhafiz, N. (2021). Tradisi Basiacuong Sebagai Bentuk Kecerdasan Interpersonal Dalam Perspektif Psikologi Indigenous . Inovasi Penelitian Vol.2 No.6 Nopember .
Arnawan  Hasibuan,  W.  V.  (2024).  Pengembangan  Kompetensi  Dosen  Dalam Penyusunan  Proposal  Penelitian  Dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Di Politeknik Aceh. Pengabdian kepada Masyarakat Vol 7 No 3 . Cunningham,  A.  (2013). Philosophy  of  Science  in  Encyclopedia  of  Sciences  and Religion. Dordrecht: Springer.
Hakim,  L.  (2014).  Ulasan  Konsep  Pendekatan  Psikologi  Indijinus  Conpcet  Review.
Indigenous Psychology Approarch. Aspirasi Vol 5 no 2 Desember , 165-172.
Handayani, N. H. (2023). The meaningful life of the Makassar Bugis Tribe in Indonesia. Vol.  1  No.  1  (2023):  Proceedings  of  The  1st  International  Conference  on Indigenous Psychology & Culture (ICIPC) . Yogyakarta: Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa.
Indonesia,  P.  R.  (2014). Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  49  Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Jakarta: Pemerintah Republik Indonesia.
Muzakkir. (2021). Psikologi dalam Perspektif Pembelajaran Sulawesi Selatan. IAIN Pare Pare: Nusantara Press.
Radiusman.  (2020).  Studi  Literasi:  Pemahaman  Konsep  Siswa  Pada  Pembelajaran Matematika. FIBONACCI : Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 6 (1), 1-8.
Sahrah, A. (2020). Studi Indigenous dengan Metode Kualitatif. Yogyakarta: Gramasurya.
Sudarmanto,  E.  E.  (2020). Konsep  Dasar  Pengabdian  kepada  Masyarakat Pembangunan dan Pemberdayaan. Medan: Yayasan Kita Menulis.
Tabita Titah Dewanti, F. H. ( 2023). Jaga Pesisir Kita: Pengelolaan Potensi Lingkungan Pesisir  Melalui  Pemberdayaan  Masyarakat  Di  Pangempang,  Kecamatan  Muara Badak. Jurnal Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (JPPM) , 43 - 52 .
Uswatun  Marhamah,  A.  M.  (2015).  Indigenous  Konseling  (Studi  Pemikiran  Kearifan Lokal  Ki  Ageng  Suryomentaram  Dalam  Kawruh  Jiwa). Jurnal  Bimbingan Konseling , 100-108.
Vitria Lilian Purba, R. P. (2014). Teamwork: Studi Indigenous pada Karyawan PNS dan Swasta Bersuku Jawa di Pulau Jawa. Intuisi: Jurnal Psikologi Ilmiah Vol. 6 No.2 .
www.judis.nic.in. (CRIMINAL APPEAL NO.820 OF 2014 (Arising out of S.L.P. (Criminal) No. 4377 of 2012)). Shamim Bano vs Asraf Khan.
Copyright holder: ©The Author(s)
First publication right : Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat Membangun Negeri
This article is licensed under:
CC-BY -SA