Vol 8, No. 2 2021 p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu

## PENGARUH BLENDED LEARNING DALAM MENINGKATKAN
EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN
Alifa Amalia Izzati 1 , Unik Hanifah Salsabila 2 , Safira Anggraeni 3 , Nurul Azizah 4 , Dhuha
Fitriana Nur Rohmah 5
Fakultas Agama Islam Universitas Ahmad Dahlan
alifa2000031191@webmail.uad.ac.id , unik.salsabila@pai.uad.ac.id, safira20000031193@webmail.uad.ac.id , nurul2000031207@webmail.uad.ac.id , dhuha2000031219@webmail.uad.ac.id

## Abstrak
Pembelajaran  dengan  metode blended  learning merupakan  hal  baru  di  Indonesia. Ketika  pandemi Covid -19  melanda  seluruh  penjuru  dunia,  berbagai  kegiatan  menjadi  lumpuh, sehingga  pemerintah  mengharuskan  untuk  mengurangi  bahkan  meniadakan  kegiatan  tatap muka.  Pembelajaran blended  learning ini  dirasa  sangat  sesuai  dan  sangat  efektif  untuk memaksimalkan  pembelajaran  di  masa  pandemi Covid-19 .  Adanya  penulisan  ini  ditujukan untuk mengetahui pengaruh blended learning dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran.
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  jurnal  ini,  yaitu  metode  deskriptif  kualitatif dengan  jenis  penelitian  kepustakaan  ( library  research ).  Pengumpulan  data  dilaksanakan dengan  cara  berdiskusi  kelompok,  menemukan,  dan  mengalisa  informasi  dengan mengumpulkan data sekunder dari berbagai literatur (kepustakaan), baik berupa buku, catatan, karya tulis, maupun laporan hasil penelitian terdahulu. Kegiatan  ini merupakan penggabungan antara peserta luring dan peserta daring maka berbagai teknik dan taktik harus dimiliki pengajar agar pembelajaran ini berjalan secara efektif dan sesuai yang diharapkan.
Kata Kunci: Pandemi , blended learning , efektifitas

## Abstract
Learning  using  the  blended  learning  method  is  a  new  thing  in  Indonesia.  When  the COVID-19  pandemic  hit  all  corners  of  the  world,  various  activities  became  paralyzed,  so  the government  required  it  to  reduce  or  even  eliminate  face-to-face  activities.  Blended  learning  is considered  very  appropriate  and  very  effective  to  maximize  learning  during  the  COVID-19 pandemic. The existence of this paper is intended to determine the effect of blended learning in increasing the effectiveness of learning.
The  research  method  used  in  this  journal  is  a  qualitative  descriptive  method  with  the type  of  library  research.  Data  collection  is  carried  out  by  discussing  groups,  finding,  and analyzing information by collecting secondary data from various literatures (libraries), both in the form of books, notes, written works, and reports of previous research results. This activity is  a combination  of  offline  participants  and  online  participants,  so  various  techniques  and  tactics must be owned by the teacher so that this learning runs effectively and as expected
Keywords: Pandemic , blended learning, effectivity
Vol 8, No. 2 2021 p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu

## PENDAHULUAN
Sejak  pengaruh  wabah Covid-19 kegiatan  penduduk  di  berbagai  negara  menjadi terhambat,  sehingga  membuat  masyarakat  di  seluruh  dunia  harus  tetap  mengikuti  perintah untuk  tetap  diam  berada  di  rumah  agar  wabah Covid-19 tidak  semakin  menyebar  luas.  Demi memutus  rantai  virus  tersebut,  sektor  pendidikan    dituntut  untuk  melakukan  segala  proses pembelajaran dengan cara tidak tatap muka (daring).Sejak satu setengah tahun belakangan ini peserta  didik  dan  guru  diharuskan  melakukan  KBM  secara virtual dengan  memanfaatkan perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  berpengaruh  besar  bagi  kehidupan sekarang ini.
Guru  sebagai  pendidik  memiliki  tanggung  jawab  utama  dalam  melakukan  kegiatan pendidikan  dan  pembelajaran  di  masa  pandemi  ini.  Tugas  seorang  guru  tidaklah  sederhana karena  guru  perlu  meningkatkan  kualitas  bakatnya  sesuai  standar  kompetensi  tertentu  serta norma dan nilai yang berlaku. Artinya, guru bertanggung jawab untuk memberikan pengetahuan dan  keterampilan  sesuai  dengan  kurikulum  yang  berlaku.  Guru  berfungsi  untuk  meningkatkan pengetahuan dan keterampilan siswa agar menjadi orang yang memiliki berbagai pengetahuan dan  keterampilan  yang  tinggi  di  masa  depan.  Dalam  rangka  meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan, siswa harus dapat dimotivasi dengan baik, siap menggunakan pengetahuan dan keterampilan  yang  diberikan  di  kelas  dengan  menggunakan  sumber  yang  tersedia,  baik  cetak maupun  elektronik.  Pembelajaran  elektronik  atau  istilah  yang  sangat  populer  saat  ini,  adalah pembelajaran berbasis campuran ( blended learning ).
Pembelajaran berbasis blended learning (pembelajaran dengan pendekatan campuran) sekarang menjadi popular  dan banyak digunakan di  Amerika, Inggris,  dan  Australia, dan pada perkembangannya  banyak  digunakan  di  kalangan  akademik,  termasuk  di  Indonesia. Pembelajaran blended  learning pada  dasarnya  mengacu  pada  kombinasi  pembelajaran online dan  pembelajaran  tatap  muka,  tetapi  kombinasi  dan  teknologi,  lokasi,  atau  pendekatan pedagogis  lainnya  juga  semakin  diidentifikasi  sebagai  pembelajaran  campuran  atau blended learning .
Blended  learning adalah  proses  pembelajaran  yang  menggunakan  pendekatan  yang berbeda.  Berbagai  media  dan  teknologi  tersedia  untuk  pendekatan  pilihan.  Pembelajaran bersifat  tradisional  (tatap  muka),  mandiri,  dan  mandiri via  online .  Materi  mandiri offline dibuat dalam format digital seperti CD dan DVD.
Dewasa  ini  perkembangan  media  khususnya  media  elektronik  sangat  pesat,  dan perkembangan  tersebut  tentunya  merupakan  potensi  yang  besar  bagi  peningkatan  mutu pendidikan.  Kami  mendukung  perkembangan  pendidikan  yang  tidak  lagi  dibatasi  ruang  dan waktu melalui media teknologi informasi yang dapat menyimpan informasi tanpa batas tentang segala  hal.  Hal  ini  tidak  hanya  merupakan  peluang,  tetapi  juga  merupakan  tantangan  besar bagi  guru  karena  mereka  perlu  memahami,  memahami,  memanipulasi,  dan  mengeksplorasi media  komputer  untuk  digunakan  dalam  pembelajaran.  Selain  itu,  guru  perlu  berpikir  lebih kreatif, inovatif, dan komprehensif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
Berdasarkan penjelasan di atas, penulis tertarik untuk menganalisis pengaruh blended learning terhadap  peningkatan  efektivitas  pembelajaran,  terutama  di  masa  pandemi  saat  ini. Serta  penulisan  jurnal  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh blended  learning terhadap peningkatan efektivitas pembelajaran.
Vol 8, No. 2 2021 p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu

## METODE PENELITIAN
Metode  dalam  penulisan  ini  menggunakan  metode  deskriptif  pendekatan  kualitatif. Metode  analisis  deskriptif,  yaitu  penelitian  yang  berusaha  mendeskripsikan  suatu  gejala, peristiwa,  kejadian  yang  terjadi  saat  sekarang.  Penelitian  deskriptif  berfokus  pada  masalah yang  sebenarnya  pada  saat  penelitian.  Melalui  studi  deskriptif,  penulis  berusaha mendeskripsikan  pengaruh blended  learning dalam  efektivitas  pembelajaran.  Adapun  Metode pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penulisan  ini,  yaitu  menggunakan  teknik kepustakaan.  Teknik  kepustakaan  ( library  research )  adalah  penelitian  kepustakaan  yang dilakukan  dengan  cara  membaca,  mengkaji,  mencatat,  dan  membaca  bahan-bahan  yang sesuai dengan pokok bahasan, serta menyaringnya ke dalam kerangka teori.
Selain  itu,  sumber  data  dalam  penulisan  ini  menggunakan  data  sekunder.  Data sekunder adalah data yang diperoleh atau dikumpulkan oleh penulis yang melakukan penelitian dari  sumber  yang  ada.Data  sekunder  dalam  penulisan  ini,berupa  buku,  jurnal,  ensiklopedia, karya tulis ilmiah, esai, artikel, dan format lain  yang terkait dengan  pengaruh blended  learning dalam  efektivitas  pembelajaran.  Dimana  data  tersebut  adalah  tulisan  ilmiah  yang  diakui kevalidannya secara akademis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, penulis memperoleh hasil bahwapembelajaran menggunakan metode blended learning atau campuran ( online dan offline ) efektif,  karena  peserta  didik  belum  pernah  menggunakan  internet  sebelumnya  dan  nilai  siswa tidak  terlalu  tinggi.  Namun,  setelah  menggunakan  internet,  nilai  siswa  meningkat.  Dengan akses  ke  materi  pembelajaran  kapan  saja,  di  mana  saja,  siswa  tidak  hanya  dapat mendengarkan  guru, tetapi  juga  melengkapi  dan  mengembangkan materi  yang  diberikan  guru melalui pembelajaran mandiri.
Hasil  lain  dalam  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  siswa  senang  karena  tidak  bosan ketika guru menjelaskan materi secara online maupun offline . Sebagus apapun mata pelajaran, jika metode gurunya monoton bisa jadi membosankan. Pembelajaran online memiliki daya tarik tersendiri, karena terdapat variasi yang dapat menghilangkan kebosanan pada peserta didik.
Efektivitas  belajar  sering  diukur  dari  segi  pencapaian  tujuan.  Dengan  kata  lain, efektivitas  diartikan  sebagai  ketepatan  dalam  menghadapi  situasi.  Pemahaman  ini  dilakukan secara  teratur,  konsisten,  atau  berurutan  sepanjang  tahap  perencanaan,  pengembangan, pelaksanaan, evaluasi, dan perbaikan, serta peka terhadap tugas belajar, kebutuhan kebutuhan peserta didik, dan kejelasan tujuan.
Upaya  untuk  mencapai  efek  belajar  sangat  tergantung  pada  bagaimana  guru  dapat mengembangkan  pembelajarannya.  Efek  belajar  tidak  lagi  mudah  atau  tentunya  tidak  sesuai lagi  bila  diartikan  semata-mata  sebagai transfer  of  knowledge ,  tetapi  menjadi  penting  bila dimaknai sebagai pembelajaran untuk siswa.
Selain  itu,  adanya  srategi  kegiatan  pembelajaran blended  learning. Strategi  tersebut merupakan  gabungan  pembelajaran  daring  atau online dan  pembelajaran  luring  atau offline yang  bergantung  pada  pemakaian  teknologi.  Maka  dari  itu,  sekolah-sekolah  yang  sudah melaksanakan strategi kegiatan pembelajaran blended learning harus memiliki alat-alat, fasilitas atau  infrastruktur  serta  dukungan  keuangan  untuk  mendukung  dalam  memenuhi  kebutuhan pembelajaran. Kebutuhan yang harus di terfasilitasi oleh pengajar dan siswa diantaranya.
Vol 8, No. 2 2021 p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu
a.  Pengajar harus membagi antara antara siswa  yang berada di kelas dan di rumah dengan menampilkan media meet melalui laptop.
Gambar 1.Penggunaan laptop atau tripod
b.  Menggunakan  layar  dan  LCD  sebagai  media  pembelajaran  di  dalam  kelas  atau  untuk menampilkan siswa yang mengikuti pembelajaran secara daring.

## Gambar 2.Penggunaan layar dan LCD
c.  Siswa  juga  harus  memiliki gadget atau  perangkat  yang  bisa  digunakan  saat berlangsungnya proses pembelajaran.

## Gambar 3. Menyimak pembelajaran secara daring
Vol 8, No. 2 2021 p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu
d.  Saat  menerapkan  pembelajaran blended  learning baik  pengajar  atau  siswa  juga membutuhkan akses ke jaringan internet.
Gambar 4. Kebutuhan kuota dan akses interne t
Pembelajaran blended  learning menunjukkan  bahwa  memiliki  pengaruh  yang  lebih besar terhadap hasil belajar dibandingkan dengan pembelajaran online dan tatap muka karena menggabungkan atau memadukan pembelajaran tradisional dan pembelajaran modern dengan mengembangkan  berbagai  alat  peraga.  Hal  ini  terbukti  dengan  pernah  dilakukannya  berbagai penelitian  oleh  para  peneliti. Blended  learning merupakan  solusi  alternatif  untuk  mengatasi kekurangan-kekurangan  saat  pembelajaran  online  dan  tatap  muka  sehingga  mengasilkan rangkaian pembelajaran yang efektif, efisien dan menyenangkan bagi para peserta didik.
Manfat  dari  penggunaan blended  learning dalam  era  pendemi  ini  ialah  dapat menciptakan  fleksibelitas  dalam  memilih  waktu  dan  lokasi  untuk  mengakses  materi pembelajaran, peserta didik tidak perlu melakukan perjalanan menuju tempat belajar (sekolah) guna  mendapatkan  materi  pembelajaran.  Pembelajaran blended  learning bisa  dilakukan dimanapun  dan  kapanpun  asalkan  terhubung  dengan  akses  jaringan  internet.  Pembelajaran blended learning membuka peluang bagi peserta didik untuk secara mandiri memegang kendali atas  kesuksesan  belajar  mereka.  Siswa  bebas  menentukan  kapan  akan  memulai, menyelesaikan,  dan  memepelajarai  materi  yang  berada  didalam  modul  yang  sudah  diberikan guru agar jika ada materi yang belum dapat dipahami mereka dapat bertanya langsung kepada guru atau instruktur.
P embelajaran  dengan  metode blended  learning sangat  mengutamakan  pengembangan teknologi,  bagaimana  pengajar  dapat  memadukan  dan  meyatukan  pembelajaran  luring  dan daring secara efektif. Keberhasilan pembelajaran blended learning juga tidak hanya faktor dari dalam  kelas  saja,  tetapi  juga  yang  mengikuti  pembelajaran  secara online karena  siste m blended learning membutuhkan teknologi yang harus terfasilitasi. Dalam pembelajaran blended learning ini,  pengajar  hanya  sebagai  mediator,  fasilitator  dan  teman  saja  yang  dapat menciptakan  suasana  kelas  yang  kondusif,  sehingga  tercapainya  tujuan  proses  kegiatan pembelajaran blended  learning .  Dengan  diadakannya  proses  pembelajaran blended  learning ini, diharapkan peserta didik atau siswa dapat lebih aktif dan dapat mengembangkan diri tanpa bergantung dengan orang lain termasuk pengajar serta peserta didik lebih pandai memilah dan memilih kegiatan yang positif terutama dalam pemanfaatan dan pengelolaan media sosial.
Penerapan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran blended  learning berguna  untuk membuat  proses  pembelajaranmenjadi  nyaman,  sesuai  dengan  gaya  belajar  serta  efektif  dan efisien.  Selain  itu,  juga  berguna  untuk  menghasilkan  produk-produk  peserta  didik  yang berkualitas  dan  terus  berkembang  mengikuti  zaman.  Dimana  nanti  hasil  dari  berbagai  proses yang  telah  berlangsung  selama  pembelajaran  akan  berguna  untuk  mempermudah  dalam mengoptimalkan kinerja struktur.
Vol 8, No. 2 2021 p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu
Meninjau  ayat-ayat  Al-Quran  yang  berkaitan  dengan  teknologi terdapat  pada  Qur’an Surat Al-Jatsiyah ayat 13 yang berbunyi:
َن ْو ُرَّكَفَتَّي  ٍم ْوَقِّل ٍتٰيٰ َلْ  َكِلٰذ ْيِف َّنِاۗ ُهْنِّم اًعْيِمَج  ِض ْرَ ْلْا ىِف اَم َو  ِت ٰو ٰمَّسلا ىِف اَّم ْمُكَل  َرَّخَس َو
Artinya: “Dan  Dia  telah  menundukkan  untukmu  apa  yang  di  langit  dan  apa  yang  di  bumi semuanya,  (sebagai  rahmat)  daripada-Nya.  Sesungguhnya  pada  yang  demikian  itu  benar- benar terdapat tanda- tanda (kekuasaan Allah) bagi kaum yang berfikir.”
Kemudianpada QuranSurat Ali-Imran ayat 191 yang berbunyi :
َو ِت ٰو ٰمَّسلا ِقْلَخ ْيِف َن ْو ُرَّكَفَتَي َو ْمِهِب ْوُنُج ىٰلَع َّو اًد ْوُعُق َّو اًماَيِق َ هاللّٰ َن ْو ُرُكْذَي َنْيِذَّلا ِراَّنلا  َباَذَع اَنِقَف  َكَن ٰحْبُس ِۚ ًلًِطاَب اَذ ٰه  َتْقَلَخ اَم اَنَّب َر  ِِۚض ْرَ ْلْا
Artinya: ”(yaitu)  orang-orang  yang  mengingat  Allah  sambil  berdiri  atau  duduk  atau  dalam keadan berbaring dan mereka memikirkan tentang penciptaan langit dan bumi (seraya berkata): "Ya  Tuhan  kami,  tiadalah  Engkau  menciptakan  ini  dengan  sia-sia,  Maha  Suci  Engkau,  maka peliharalah  kami  dari  siksa  neraka.” Yang  ditegaskan  dalam  surat  Ali-Imran  Ayat  191  ialah bahwa segala sesuatu yang telah Allah ciptakan di seluruh alam semesta ini tidak ada yang sia- sia, tinggal bagaimana kita sebagai manusia dapat memanfaatkan dengan sebaik-baiknya.
Dan Allah juga menegaskan lagi hal tersebut pada Qur’an Surat yunus ayat 101 yang berbunyi :
َن ْوُنِم ْؤُي  َّلْ  ٍم ْوَق  ْنَع  ُرُذُّنلا َو  ُتٰيٰ ْلْا ىِنْغُت اَم َوۗ  ِض ْرَ ْلْا َو ِت ٰو ٰمَّسلا ىِف اَذاَم ا ْو ُرُظْنا ِلُق
Artinya: “Perhatikanlah  apa  yang  ada  di  langit  dan  di  bumi.  Tidaklah  bermanfaat  tanda kekuasaan  Allah  dan  rasul-rasul  yang  memberi  peringatan  bagi  orang-orang  yang  tidak beriman".
Ayat  inimenerangkan,  kita  sebagai  orang  mukmin  harus  selalu  mengingat  segala penciptaan  Allah  dimanapun  kita  berada  dan  menggunakan  akal  kita  untuk  melihat  dan memanfaatkan segala penciptaan yang ada agar menambahnya keimanan kita.
Dari beberapa ayat yang Allah coba terangkan pada kita melalui Al-Quran memiliki arti bahwa banyak potensi  yang Allah  berikan  pada kita dan ditunjukkan melalui kejadian-kejadian di alam semesta ini yang mengharuskan kita untuk memanfaatkan hal tersebut dengan potensi- potensi  yang  kita  miliki.  Begitupun  pada  dunia  pendidikan,  aspek  terpenting  pada  pendidikan ialah  membentuk  karakter  bangsa  ,  dimana  aspek  pendidikan  sangat  mempengaruhi  masa depan  seseorang,  bagaimana  ia  dapat  memanfaatkannya  menjadikan  suatu  kebanggan  atau malah membuat seseorang terjerumus pada hal yang sia-sia. Dari pernyataan diatas jelas Allah memerintahkan  kita  untuk  memanfaatkan  segala  potensi  yang  ada  di  alam  semesta  ini termaksud teknologi.
Jika  dikaitkan  dengan  peningkatan  mutu  pendidikan  maka  optimasi  teknologi  akan ditujukan kearah peningkatan pembaharuan model pembelajaran pada semua jalur pendidikan, mulai  dari  pendidikan  formal  sampai  dengan  pendidikan  informal.  Semua  ini  bertujuan  untuk mensukseskan proses belajar agar menjadi pembelajaran  yang efektif, efisien, menyenangkan serta  mencerdaskan  peserta  didik  sesuai  dengan  tingkat  perkembangan  dan  pertumbuhan masing-masing.
Vol 8, No. 2 2021 p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu
Model pembelajaran blended learning ini memiliki beberapa tujuan diantaranya ialah :
1.  Memudahkan  peserta  didik  untuk  berkembang  sesuai  dengan  gaya  belajar  dan  preferensi masing-masing.  Karakter  peserta  didik  yang  satu  dengan  yang  lainnya  pasti  berbeda sehingga gaya belajarnya pun berbeda-beda. Dengan adanya model pembelajaran blended learning,  diharapkan  peserta  didik  dapat  memaksimalkan  proses  belajarnya  menurut  gaya dan kemampuannya masing-masing.
2.  Memberikan  kesempatan  yang  realis,  efektif,  dan  efisien  agar  peserta  didik  dan  pengajar bisa  mengembangkan  ide  serta  kemampuannya.  Pada  hakikatnya  setiap  individu  harus memiliki  sifat  mandiri  terutama  dalam  belajar  dan  terus  berkembang.  Model  pembelajaran blended learning ini dapat mendukung peserta didik untuk lebih kreatif, mandiri, inovatif dan bertanggungjawab dalam belajar dan mengembangkan kemampuannya.
3.  Peningkatan  penjadwalan  fleksibilitas  bagi  pengajar  melalui  penggabungan  pembelajaran daring  dan  luring  dengan  sebaik-baiknya.  Ruang  pembelajaran  daring  akan  memberikan peluang bagi peserta didik untuk mengembangkan diri dibidang Informasi dan Teknologi (IT) terutama  bagi  peserta  didik  yang  memiliki  minat  dibidang  tersebut.  Sedangkan  ruang pembelajaran  luring  akan  meningkatkan  efektivitas  peserta  didik  untuk  lebih  interaktif  dan dengan mudah membuka ruang diskusi.
Selain  itu,  pembelajaran blended  learning memiliki  keunggulan  diantaranya:  (1) Kegiatan  belajar  mengajar  lebih  efektif  dan  efisien.  Peraturan  pemerintah  yang  membatasi kegiatan pertemuan tatap muka menjadi alasan kegiatan blended learning dilaksanakan karena dirasa  lebih  efektif  bagi  peserta  didik  yang  mengalami  kendala  saat  daring,  sehingga  dapat melaksanakan  pembelajaran  secara  luring  dan  sebaliknya,  serta  efisien  waktu  antara  peserta daring dan luring bisa dilaksanakan bersamaan tanpa membutuhkan banyak waktu. (2) Peserta didik  mudah  dalam  mengakses  dan  mempelajari  materi  pembelajaran  secara  mandiri.  Ketika pengajar  menjelaskan  baik  secara  luring  maupun  daring,  peserta  tidak  perlu  menunggu pengajar menyajikan materi tetapi sudah  bisa mengakses secara mandiri.  Kemudian jika ingin mengulang materi diluar jam pelajaran bisa mengakses kapanpun dan dimanapun. (3) Peserta dapat  dengan  mudah  diskusi  dengan  pengajar.  Apabila  kegiatan  belajar  mengajar  telah  usai, peserta  luring  maupun  daring  tetap  bisa  berdiskusi  dengan  pengajar  melalui platform daring yang  telah  disarankan  pengajar  pada  peserta  didik.  (4)  Memberikan  tambahan  materi pengayaan  menggunakan  platform  daring.  Ketika  pembelajaran  tatap  muka  yang  disediakan terbatas,  pengajar  bisa  memberikan  materi  tambahan  melalui platform daring  sehingga  tidak perlu  menunggu  pertemuan  luring  selanjutnya.  (5)  Memperluas  jangkauan  pembelajaran  dan pelatihan.  Peserta  daring  dan  peserta  luring  dapat  bekerjasama  dalam  memperluas  wawasan materi.  Ketika  peserta  daring  tidak  menemukan  materi  diplatform  daring  maka  bisa  dibantu peserta  luring  untuk  menemukan  di  perpustakaan  atau  lainnya.  (6)  Meningkatnya  daya  tarik peserta  didik  serta  tercapainya  hasil  belajar  yang  maksimal.  Pembelajaran  dapat  dibuat sedemikian rupa agar menarik dengan memadukan metode pembelajaran yang sesuai dan bisa dimengerti oleh perserta luring maupun peseta daring (Amin et al., n.d.)
Adapun kelemahan pembelajaran blended learning ialah: (1) Kurangnya fasilitas sarana dan prasarana membuat kegiatan pembelajaran blended learning sulit diterapkan. Berbagai alat yang  diperlukan  sebagai  pendukung  keberhasilan  pembelajaran blended  learning, seperti laptop,  kamera,  mikrofon,  dan  lain  sebagainya.  Jika  beberapa  alat  tersebut  tidak  ada  maka kurangnya  efektivitas  karena  asinkron  antara  peserta  daring  dan  peserta  luring.  (2)  Fasilitas peserta didik yang tidak merata antara satu peserta dengan peserta yang lain. Ketika ada tugas yang mengharuskan peserta memiliki suatu fasilitas maka peserta lain yang tidak memiliki akan merasa kesulitan sehingga tidak maksimal dalam mengikuti pembelajaran.
Solusi  yang  tepat  untuk  menggulangi  kekurangan  dari  penerapan blended  learning ialah  dengan  mengusahakan  sarana  dan  prasarana,  membuat  sistem  atau  metode  tambahan yang biasa disebut sebagai taktik atau teknik pembelajaran. Kemudian selama berlangsungnya
Vol 8, No. 2 2021 p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu
pembelajaran,  seorang  pengajar  juga  harus  membuat  penilaian  dan  kontrak  belajar  yang disepakati oleh seluruh peserta didik dan pengajar.

## KESIMPULAN
Metode  pembelajaran blended  learning dapat  dikatakan  sebagai  solusi  dan  alternatif yang  efektif  dalam menatasi  kelemahan-kelemahan  yang  terdapat pada  metode  pembelajaran luring  dan  pembelajaran  daring,  sehingga  dapat  memaksimalkan  rangkaian  proses pembelajaran  yang  efektif,  efisien,  menyenangkan  serta  memudahkan  bagi  seluruh  peserta didik  baik  peserta  luring  maupun  peserta  daring  dan  dapat  tercapainya  tujuan  pembelajaran. Selain  itu,  pembelajaran blended  learning juga  dapat  menambah  dan  mengembangkan kemampuan peserta didik pada masing-masing bidang yang diminati secara maksimal. Metode pembelajaran blendedlearning ataucampuran( online dan offline )dapat dikatakan efektif pada masa pandemi saat ini,
karenapesertadidikbelumpernahmenggunakaninternetsebelumnyadannilaisiswatidakterlalutingg i.Namun,setelahmenggunakaninternet,nilaisiswameningkat.Denganakseskemateripembelajaran kapansaja,dimanasaja,siswatidakhanyadapatmendengarkanguru,tetapijugamelengkapidanmen gembangkanmateriyangdiberikangurumelaluipembelajaranmandiri.
Adapun  tujuan  dari  pembelajaran blended  learning ialah  :  (1)  membantu  peserta  didik mengembangkan gaya belajarnya sendiri. (2) membuka peluang siswa untuk lebih mandiri dan bertanggungjawab.  (3)  meningkatkan  fleksibilitas  dalam  proses  pembelajaran.  Adapun kelebihan  dan  kekurangan  yang  ada  berguna  untuk  mengantisipasi  hal-hal  yang  tidak diinginkan  serta  untuk  pengajar  agar  lebih  mempersiapkan  kegiatan  pembelajaran blended learning dikemudian hari.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Segala puji syukur kami ucapkan kepada Allah SWT. atas segala nikmat dan ridha-Nya, sehingga  artikel  jurnal  ini  bisa  terbit. Alhamdulillah, kami  ucapkan  terima  kasih  kepada  dosen kami  yang  telah  memberi  ilmu  pada  kami  yang  dapat  membuat  kami  selalu  semangat  dan pantang  menyerah  serta  orang  tua  dan  pihak-pihak  bersangkutan  yang  telah  mendukung  dan mendoakan sehingga artikel jurnal ini dapat selesai dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  W.  (2018). Model  Blended  Learning  dalam  Meningkatkan  Efektifitas  Pembelajaran . Fikrotuna: Jurnal Pendidikan dan Manajemen Islam. 7(1) .
Amin, A. K., Studi, P., Matematika, P., Ikip, F., & Bojonegoro, P. (n.d.). Kajian Konseptual Model Pembelajaran  Blended  Learning  berbasis  Web  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  dan  Motivasi Belajar JURNAL PENDIDIKAN EDUTAMA. 4(2). 51–64.
Antony G. Piccianon, C. D. (2014). Blended Learning Research Prespestive. New York: Routledge.
Fatirul,  A.  N.,  &  Walujo,  D.  A.  (2020). Desain  Blended  Learning. Surabaya:  Scopindo  Media Pustaka.
Harahap, Risma Delima (2015). Pemanfaatan Peta Konsep Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri 1 Bila Hulu Aek Nabara. Jurnal Pembelajaran dan Biologi Nukleus Vol 1 No. 2
Vol 8, No. 2 2021 p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu
Harahap,  Risma  Delima  (2015).  Analisis  RPP  dan  Pelaksanaannya  Berdasarkan  KTSP Pelajaran Biologi SMA Swasta di Medan Tembung. Jurnal EduScience. Vol. 2 No.1
Keguruan, F., & Abad, P. I. (2020). Jurnal Edusciense Jurnal Edusciense . 7 (2), 68–77.
Nande,  M.,  &  Irman,  W.  A.  (2021). Penerapan  Model  Pembelajaran  Blanded  Learning  dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Sekolah  Menengah  Kejuruan . EDUKATIF :  JURNAL  ILMU PENDIDIKAN.3 (1), 180–187. Nazaruddin,  A.  (2021,  April  Selasa). Teknologi  Pembelajaran  Dalam  Blended  Learning .  Retrieved from  bdkbanjarmasin.kemenag.go.id:  https://bdkbanjarmasin.  kemenag.go.id/berita/ teknologi-pembelajaran-dalam-blended-learning-anang-nazaruddin  (diakses  7  November 2021).
Ramang.  (2018). Efektivitas  dan  Efisiensi  Pembelajaran  Berbasis  Blended  Learning  Di  Madrasah Tsanawiyah Negeri Model Palu . Jurnal Paedagogia. Vol. 7 (2). Hlm. 1-22.
Rusman, dkk. (2011). Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan  Komunikasi. Jakarta: PT Raja Grafindo. (Nazaruddin, 2021).