## MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS APLIKASI ANDROID UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MEKANIKA LAGRANGE SISWA OSN FISIKA SMA

## Alfi Laily Hidayatul Anisah*, Asya Maulida Sakinata, Bayu Setiaji
Pendidikan Fisika Universitas Negeri Yogyakarta
*Corresponding Address: alfilaily.2022@student.uny.ac.id
Info Artikel

## Abstrak
Riwayat artikel Dikirim  : Juni 08, 2023 Direvisi  : Juni 20, 2023 Diterima : Juli 06, 2023
Pembelajaran  dan  pelatihan  siswa  OSN  Fisika  di  Indonesia  masih berorientasi  pada  upaya  menguji  daya  ingat  siswa.  Sedangkan  soal-soal OSN Fisika banyak sekali yang membutuhkan kemampuan berpikir tinggi dan pemahaman konsep yang kuat, salah satunya yaitu mekanika lagrange. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran interaktif  berbasis  aplikasi  android  yang  layak  digunakan  untuk meningkatkan  pemahaman  konsep  mekanika  lagrange  siswa  OSN  Fisika SMA.  Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  model  pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Namun,  penelitian  ini  hanya  menggunakan  tahapan  Analysis,  Design, Development, dan Evaluation. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan lembar uji kelayakan respon Guru Fisika SMA dan Mahasiswa Pendidikan Fisika menggunakan MSI (Method of Successive Interval). Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  desain  aplikasi  Study  Lagrange  layak  digunakan untuk  meningkatkan  pemahaman  konsep  mekanika  lagrange  siswa  OSN Fisika SMA sehingga dapat melatih siswa dalam menyelesaikan soal OSN Fisika yang memiliki tipe soal HOTS.
Kata Kunci:
Multimedia interaktif Aplikasi android Mekanika lagrange Pemahaman konsep
OSN Fisika SMA DOI:
10.24252/jpf.v11i2.37730

## Abstract
The  learning  and  training  of  OSN  Physics  students  in  Indonesia  is  still oriented  towards  testing  students'  memory.  Meanwhile,  there  are  many OSN Physics questions that require high thinking skills and strong concept understanding, one of which is Lagrange mechanics. This research aims to develop interactive learning media based on android applications that are feasible to use to improve the concept understanding of high school Physics OSN  students.  The  research  method  used  is  the  ADDIE  development model (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). However,  this  research  only  uses  the  stages  of  Analysis,  Design, Development, and Evaluation. Data collection techniques were carried out with  feasibility  test  sheets  of  high  school  physics  teacher  responses  and physics education students using MSI (Method of Successive Interval). The results showed that the Study Lagrange application design is feasible to use to improve the concept understanding of OSN Physics high school students in solving OSN Physics questions that have HOTS question types.
© 2023 The Author(s). Published by Department of Physics Education. Alauddin State Islamic University Makassar

## Pendahuluan
Mekanika  lagrange  merupakan  salah  satu  materi  fisika  yang  dapat  dijumpai secara  nyata  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Konsep  mekanika  lagrange  bersifat abstrak,  membutuhkan  kemampuan  berpikir  tinggi  untuk  memahami  teori-teori didalamnya untuk selanjutnya dibandingkan dengan gejala yang terjadi di kehidupan sehari-hari.  Mekanika  lagrange  menekankan  pada  penguasaan  konsep  dan kemampuan  berpikir  analisis  peserta  didik.  Materi  tersebut  mengenalkan  analisis gerak dengan menggunakan metode yang dikembangkan oleh Lagrange dan metode yang  dikembangkan  oleh  Hamilton  [1].  Submateri  yang  dipelajari  dalam  mekanika lagrange meliputi analisis gerak dengan metode Lagrange, kalkulus variasi, masalah 2 benda, pengali lagrange, dan analisis gerak dengan metode Hamilton [2].
Berdasarkan  hasil  capaian  Programmed  for  International  Student  Assessment (PISA)  tahun  2018  yang  diikuti  oleh  79  negara,  Indonesia  berada  di  posisi  ke-7 terbawah dalam kategori matematika dan di posisi ke-9 terbawah dalam kategori sains [3].  Indikator  asesmen  PISA,  antara  lain  kemampuan  siswa  dalam  memecahkan masalah  dan  keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi  atau  higher  order  thinking  skills (HOTS).  Olimpiade  Sains  Nasional  (OSN)  merupakan  salah  satu  kompetisi  dalam bidang  sains  yang  menuntut  siswanya  untuk  dapat  berpikir  tingkat  tinggi  dalam menyelesaikan permasalahan dalam soal yang memiliki bentuk soal HOTS [3].
Dalam  soal  OSN  Fisika  terdapat  berbagai  macam  penyelesaian  soal,  salah satunya  adalah  menggunakan  mekanika  lagrange.  Namun  demikian,  pembelajaran dan  pelatihan  siswa  OSN  Fisika  di  Indonesia  masih  berorientasi  pada  upaya mengembangkan dan menguji daya ingat siswa sehingga kemampuan berpikir siswa direduksi dan sekedar dipahami sebagai kemampuan untuk mengingat. Hal tersebut berdampak pada siswa OSN Fisika yang masih merasa kesulitan memahami konsep mekanika lagrange dalam menyelesaikan soal-soal yang membutuhkan keterampilan berpikir tingkat tinggi.
Proses pembelajaran dan pelatihan siswa OSN Fisika tidak hanya menyangkut pada metode dan model pembelajaran saja, melainkan juga media yang digunakan selama proses pembelajaran. Guru pembina OSN Fisika harus bisa memilih model dan media pembelajaran yang tepat sesuai kondisi siswa dan materi. Media pembelajaran interaktif  berbasis  aplikasi  android  dapat  memuat  materi  fisika  sehingga  konsep- konsep fisika dapat menjadi lebih konkrit. Penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis aplikasi android dapat menjadi penunjang untuk meningkatkan penguasaan konsep  siswa  [4].  Oleh  karena  itu,  media  pembelajaran  interaktif  berbasis  aplikasi android  cocok  digunakan  dalam  pembelajaran  fisika  khususnya  dalam  materi mekanika  lagrange  yang  membutuhkan  penguasaan  konsep  dan  kemampuan berpikir  yang  tinggi  untuk  memudahkan  siswa  OSN  Fisika  dalam  menyelesaikan soal-soal OSN Fisika menggunakan mekanika lagrange.
Berdasarkan pernyataan diatas, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran interaktif berbasis aplikasi android yang layak digunakan untuk meningkatkan pemahaman konsep mekanika lagrange siswa OSN
Fisika SMA sehingga dapat melatih siswa untuk menyelesaikan soal OSN Fisika yang memiliki  bentuk  soal  HOTS  (Higher  Order  Thinking  Skills).  Oleh  karena  itu,  peneliti mengembangan aplikasi android dengan nama “Study Lagrange” untuk meningkatkan pemahaman konsep mekanika lagrange siswa OSN Fisika SMA.

## Metode
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian dan pengembangan (Research and Development),  yaitu  sebuah  metode  penelitian  yang  menghasilkan  produk  tertentu, serta  menguji  keefektifan  produk  tersebut  [5].  Adapun  produk  yang  akan dikembangkan  adalah  multimedia  interaktif  berbasis  aplikasi  android  untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa OSN Fisika SMA dalam penyelesaian soal menggunakan  metode  mekanika  lagrange.  Penelitian  ini  mengadaptasi  model pengembangan  ADDIE,  yaitu  model  pengembangan  yang  terdiri  dari  Analysis (analisis), Design (desain), Development (pengembangan), Implementation (implementasi),  dan  Evaluation  (evaluasi).  Namun,  pada  penelitian  ini  hanya menggunakan  tahapan  Analysis,  Design,  Development,  dan  Evaluation. Berikut merupakan tahapan pengembangan model ADDIE pada penelitian ini.

## Gambar 1. Tahap Pengembangan Multimedia Interaktif berbasis Aplikasi Android
Uji kelayakan multimedia interaktif berbasis aplikasi android dilakukan oleh 3 Praktisi Pendidikan Fisika yaitu Guru Mata Pelajaran Fisika Sekolah Menengah Atas
dan  15  Mahasiswa  Pendidikan  Fisika  Universitas  Negeri  Yogyakarta  yang  telah mendapatkan mata kuliah Mekanika Lagrange.
Data  yang  diperoleh  pada  uji  kelayakan  ini  adalah  data  kuantitatif  dan kualitatif.  Data  kuantitatif  berupa  tingkat  kelayakan  multimedia  interaktif  berbasis aplikasi android yang didapatkan dari analisis nilai rata - rata hasil angket. Sedangkan data kualitatif berupa tanggapan, kritik, dan saran dari Praktisi Pendidikan Fisika dan Mahasiswa  Pendidikan  Fisika  terkait  produk  penelitian,  berupa  desain  aplikasi android.  Instrumen  pengumpulan  data  pada  penelitian,  yaitu  berupa  angket  google formulir.
Instrumen  untuk  uji  kelayakan  terhadap  media  interaktif  berbasis  aplikasi android  ini  ditinjau  dari  aspek  isi/materi  dan  desain  tampilan  aplikasi.  Kisi  –  kisi instrumen uji kelayakan dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Indikator Aspek Penilaian dalam Uji Kelayakan
No. Aspek Penilaian
Indikator Penilaian 1. Materi atau Isi
Aplikasi a) Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran b) Kejelasan materi yang disajikan c) Kesesuaian latihan soal dengan materi yang disajikan d) Kemampuan aplikasi dalam meningkatkan konsep siswa OSN
Fisika dalam menyelesaikan soal dengan metode mekanika lagrange. e) Ketepatan penggunaan bahasa dalam materi dan latihan soal f) Kelayakan aplikasi “Study Lagrange” sebagai multimedia interaktif untuk meningkatkan pemahaman konsep mekanika lagrange siswa OSN Fisika SMA. 2. Tampilan Desain Aplikasi a) Kesesuaian tata letak teks dan gambar dalam aplikasi. b) Kesesuaian pemilihan background dan warna dalam aplikasi.
c) Kesesuaian pemilihan ukuran dan jenis huruf dalam aplikasi.
d) Kemampuan desain aplikasi dalam menarik minat siswa OSN

## Fisika dalam belajar menggunakan aplikasi
Data  yang  diperoleh  dari  angket  tersebut  bersifat  data  berskala  ordinal sedangkan  dalam  analisis  data statistik  data  hasil  angket  harus  menggunakan  data yang berskala interval. Oleh karena itu, data berskala ordinal tersebut harus diubah menjadi data berskala interval menggunakan MSI (Method of Successive Interval). MSI merupakan metode transformasi data dari data ordinal menjadi data interval dengan mengubah  proporsi  kumulatif  setiap  peubah  pada  kategori  menjadi  nilai  kurva normal  bakunya  [6].  Tahapan  –  tahapan  dalam  metode  transformasi  Method  of Successive Interval ini, yaitu sebagai berikut:
1. Menghitung frekuensi untuk setiap kategori
2. Menghitung proporsi pada setiap kategori
3. Menghitung proporsi kumulatif untuk setiap kategori
4. Mencari nilai Z (distribusi normal) dari proporsi kumulatif

## 5. Menghitung nilai probability density function untuk setiap kategori menggunakan persamaan :
δ (Z) = 1 √2𝜋 𝑒 𝑧2 2 , -∞ < Z < +∞ (1)
6. Menghitung Scale Value untuk setiap kategori dengan menggunakan persamaan: Scale = 𝑘𝑒𝑝𝑎𝑑𝑎𝑡𝑎𝑛 𝑏𝑎𝑡𝑎𝑠 𝑏𝑎𝑤𝑎ℎ−𝑘𝑒𝑝𝑎𝑑𝑎𝑡𝑎𝑛 𝑏𝑎𝑡𝑎𝑠 𝑎𝑡𝑎𝑠 𝑑𝑎𝑒𝑟𝑎ℎ 𝑑𝑖 𝑏𝑎𝑤𝑎ℎ 𝑏𝑎𝑡𝑎𝑠 𝑎𝑡𝑎𝑠−𝑑𝑎𝑒𝑟𝑎ℎ 𝑑𝑖 𝑏𝑎𝑤𝑎ℎ 𝑏𝑎𝑡𝑎𝑠 𝑏𝑎𝑤𝑎ℎ
(2)
7. Menghitung skor untuk setiap kategori menggunakan persamaan:
𝑠𝑐𝑜𝑟𝑒  =  𝑠𝑐𝑎𝑙𝑒 𝑉𝑎𝑙𝑢𝑒  +  │𝑠𝑐𝑎𝑙𝑒 𝑉𝑎𝑙𝑢𝑒 𝑚𝑖𝑛 │ +  1 (3)
Setelah  dihasilkan  data  interval  hasil  MSI  (Method  of  Successive  Interval), selanjutnya menganalisis data tersebut menggunakan kriteria penilaian berdasarkan persamaan  konversi  yang  dikemukakan  Panji  (2022),  yaitu  hasil  konversi  data kuantitatif menjadi kualitatif dengan skala 5 pada Tabel 2 berikut [7]:
Tabel 2. Kriteria Penilaian Ideal Skala 5 (Panji 2022)
No. Rata-Rata Skor Akhir (𝑋) Keterangan 1 X > 𝑋 𝑖 ̅ +  1,8 𝑆𝐵 𝑖 Sangat Layak 2 𝑋 𝑖 ̅ +  0,6 𝑆𝐵 𝑖 < X ≤ 𝑋 𝑖 ̅ +  1,8 𝑆𝐵 𝑖 Layak 3 𝑋 𝑖 ̅ −  0,6 𝑆𝐵 𝑖 < X ≤ 𝑋 𝑖 ̅ +  0,6 𝑆𝐵 𝑖 Cukup Layak 4 𝑋 𝑖 ̅ −  1,8 𝑆𝐵 𝑖 < X ≤ 𝑋 𝑖 ̅ −  0,6 𝑆𝐵 𝑖 Kurang Layak 5 X ≤ 𝑋 𝑖 ̅ −  1,8 𝑆𝐵 𝑖
Sangat Kurang Layak
Berdasarkan Tabel 2 dapat diketahui bahwa  X merupakan skor akhir dan X I merupakan rerata ideal dan SB i merupakan simpangan baku ideal. [2]
𝑋 𝑖 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 + 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 2 (4)
𝑆𝐵 𝑖 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 − 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 6 (5)
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙  =  𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑢𝑡𝑖𝑟 𝑠𝑜𝑎𝑙  ×  𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 (6) 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙  =  𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑢𝑡𝑖𝑟 𝑠𝑜𝑎𝑙  ×  𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ (7)
Berdasarkan angket yang telah diisi dan telah diubah menjadi skala interval, sesuai  dengan  kriteria  penilaian  ideal  skala  5,  maka  diperoleh  tabel  konversi  data untuk  uji  kelayakan  dan  uji  respon  sisiwa  terhadap  desain  aplikasi  Study  Lagrange adalah sebagai berikut.
Tabel 3. Konversi Data Kriteria Penilaian Aspek Isi/Materi
No. Rata-Rata Skor Akhir (𝑋) Keterangan 1 X > 15,6 Sangat Layak 2 14,7 < X ≤ 15,6 Layak
3 13,7 < X ≤ 14,7 Cukup Layak 4 12,8 < X ≤ 13,7 Kurang Layak 5 X ≤ 12,8 Sangat Kurang Layak Tabel 4. Konversi Data Kriteria Penilaian Aspek Tampilan Desain No. Rata-Rata Skor Akhir (𝑋) Keterangan 1 X > 10,8 Sangat Layak 2 10,3 < X ≤ 10,8 Layak 3 9,8 < X ≤ 10,3 Cukup Layak 4 9,3 < X ≤ 9,8 Kurang Layak 5 X ≤ 9,3 Sangat Kurang Layak

## Hasil dan Pembahasan
Produk dari penelitian pengembangan ini adalah berupa desain aplikasi media pembelajaran  berbasis  android.    Produk  ini  dirancang  dan  dibuat  dengan  tujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep mekanika lagrange siswa OSN Fisika SMA. Penelitian ini dilakukan melalui 4 tahap yaitu tahap Analysis (analisis), tahap Design (desain), tahap Development (pengembangan), dan tahap Evaluation (Evaluasi). Tahap – tahap penelitian tersebut dijelaskan seperti di bawah ini:

## a. Analysis (Analisis)
Tahap  analisis  terdiri  dari  tahap  analisis  permasalahan,  analisis  materi,  dan analisis solusi. Pada tahap analisis permasalahan diketahui bahwa pembelajaran dan pelatihan  siswa  OSN  Fisika  di  Indonesia  masih  berorientasi  pada  upaya mengembangkan dan menguji daya ingat siswa sehingga kemampuan berpikir siswa direduksi dan sekedar dipahami sebagai kemampuan untuk mengingat. Hal tersebut berdampak pada siswa OSN Fisika yang masih merasa kesulitan memahami konsep mekanika  lagrange  dalam menyelesaikan soal-soal OSN Fisika  yang membutuhkan keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi.  Pada  tahap  analisis  materi  dihasilkan  materi yang  membutuhkan  suatu  media  sebagai  alat  bantu  guru  dalam  menyampaikan materi.  Dari  analisis tersebut  maka  dikembangkan  desain  aplikasi  berbasis  android untuk membantu guru dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa OSN Fisika SMA.
b. Design (Desain)
Tahap desain yang dilakukan yaitu: 1) Mendesain aplikasi media pembelajaran berbasis android; 2) Materi yang berupa PPT  (power point); 3) Lembar uji kelayakan yang  berupa  Google  Formulir.  Hasil  desain  aplikasi  media  pembelajaran  berbasis android dan materi dapat dilihat pada gambar di bawah ini.

## Gambar 2. Desain Tampilan Awal Aplikasi Study Lagrange
Gambar  di  atas  merupakan  tampilan  awal  aplikasi  Study  Lagrange,  halaman tersebut  merupakan  tampilan  awal  pada  saat  membuka  aplikasi.  Pada  saat  awal membuka aplikasi akan muncul tampilan logo dari aplikasi Study Lagrange. Kemudian tampilan login terdiri dari email dan password. Halaman login ini diperuntukkan bagi pengguna yang sudah memiliki akun.  Selain itu juga terdapat tampilan  register dan lupa  password.  Pada  tampilan  register  terdiri  dari  email,  password,  dan  konfirmasi password.  Halaman  ini  diperuntukkan  bagi  pengguna  yang  belum  memiliki  akun. Kemudian pada tampilan lupa password terdapat anjuran untuk memasukkan email, setelah memasukkan email pengguna akan mendapatkan pesan di email yang berupa kode untuk masuk ke aplikasi. Halaman ini diperuntukkan bagi pengguna yang telah memiliki akun, tetapi lupa password.

## Gambar 3. Desain Tampilan Menu Aplikasi Study Lagrange
Gambar  di  atas  merupakan  tampilan  menu  aplikasi  Study  Lagrange.  Pada halaman menu ini terdiri dari icon untuk materi,  latihan soal, dan profil pengguna. Selain itu di halaman menu ini juga terdapat tools keluar yang dipergunakan untuk logout dari aplikasi.
Gambar 4. Desain Tampilan Materi Aplikasi Study Lagrange
Gambar di atas merupakan tampilan menu materi pada aplikasi Study Lagrange. Pada halaman ini pengguna bisa memilih materi mana yang akan dipelajari. Setelah memilih salah satu materi maka akan muncul materi pembelajaran dalam bentuk ppt (power point) yang nantinya bisa didownload oleh pengguna aplikasi Study Lagrange.
Gambar 5. Desain Tampilan Isi Materi berupa PPT Aplikasi Study Lagrange
Gambar di atas merupakan tampilan materi yang berbentuk PPT (power point). Materi  menggunakan  kalimat  yang  singkat  dan  mudah  dipahami,  selain  itu  materi juga dibuat semenarik mungkin agar pengguna tidak bosan dalam membaca materi.
Gambar 6. Desain Tampilan Latihan Soal dan Pembahasan Aplikasi Study Lagrange
Gambar  di  atas  merupakan  tampilan  dari  latihan  soal  pada  aplikasi  Study Lagrange. Latihan soal ini berjumlah 10 soal yang dikerjakan dalam waktu 50 menit. Model latihan soal yaitu berupa pilihan ganda. Ketika pengguna telah menjawab soal akan muncul tanda benar/salah, jika jawaban benar maka akan ada checklist berwarna hijau dan jika jawaban salah maka akan ada silang berwarna merah. Latihan soal ini juga  disertai  dengan  penyelesaian  soal  di  setiap  soal  yang  telah  di  jawab.  Setelah pengguna  mengerjakan  semua  soal  maka  akan  ada  akumulasi  poin  dari  benar  dan salah pengerjaan soal.
Gambar 7. Desain Tampilan Profil Aplikasi Study Lagrange
Gambar  di  atas  merupakan  tampilan  profil  dari  pengguna  aplikasi  Study Lagrange. Halaman profil tersebut terdiri dari nama pengguna, email pengguna, dan foto  profil  pengguna.  Selain  itu,  juga  terdapat  tools  untuk  mengubah  profil  dan mengubah password akun aplikasi Study Lagrange.
c. Development (Pengembangan)
Tahap pertama pengembangan (development) aplikasi android dalam penelitian ini adalah dengan menganalisis materi sesuai yang dibutuhkan oleh siswa OSN Fisika SMA,  pemilihan  isi  konten  untuk  aplikasi  android,  pemilihan  nama  untuk  aplikasi android, dan pengembangan desain aplikasi android.  Materi yang dibutuhkan oleh siswa  OSN  Fisika  SMA  adalah  materi  dasar  mekanika  lagrange,  yaitu  perbedaan mekanika  lagrange  dengan  mekanika  klasik,  persamaan  euler  lagrange,  persamaan euler lagrange lebih dari dua variabel, unconstrained system, constrained system, aplikasi mekanika  lagrange,  dan  pengali  lagrange.  Isi  konten  untuk  aplikasi  android  antara lain,  yaitu  materi  berupa  ppt  dan  evaluasi  berupa  latihan  soal,  beserta pembahasannya.  Nama  untuk  aplikasi  android  sebagai  multimedia  interaktif  yang bertujuan untuk meningkatkan konsep mekanika lagrange siswa OSN Fisika SMA ini, yaitu Study Lagrange. Desain aplikasi android dikembangkan dengan  menggunakan elemen, pemilihan warna, dan pemilihan jenis font yang dapat menarik minat siswa OSN Fisika SMA untuk belajar menggunakan aplikasi ini. Pada bagian evaluasi, yaitu berupa latihan soal. Setelah siswa memilih jawaban, siswa dapat mengetahui jawaban yang dipilih benar atau salah, serta siswa dapat memilih opsi “pembahasan” apabila ingin mengetahui proses diperolehnya jawaban yang benar.
Tahap kedua pengembangan  (development)  aplikasi android dalam penelitian ini adalah uji  kelayakan  yang dilakukan oleh praktisi pendidikan fisika, yaitu guru mata  pelajaran  fisika  SMA  yang  telah  berpengalaman  mengajar  lebih  dari  7  tahun.
Hasil uji kelayakan desain aplikasi Study Lagrange terhadap Guru Fisika SMA dapat ditunjukkan pada Gambar 8 dan Gambar 9.
Gambar 8. Diagram Uji Kelayakan terhadap Guru Fisika SMA pada Aspek Isi/Materi
3,4 2,5 3,5 3,2 3,4 2,4 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 a b c d e f S k a la Indikator

## Gambar 9. Diagram Uji Kelayakan terhadap Guru Fisika SMA Aspek Tampilan
Gambar  8  menunjukkan  penguji  menilai  bahwa  aspek  isi  atau  materi  pada indikator b dan f, yaitu terkait kejelasan materi dan kelayakan aplikasi Study Lagrange dalam  meningkatkan  konsep  mekanika  lagrange  pada  siswa  harus  ditingkatkan dengan cara menambahkan variasi latihan soal dalam aplikasi tersebut sehingga siswa dapat  terlatih  menyelesaikan  soal  OSN  Fisika  menggunakan  mekanika  lagrange. Gambar 9 menunjukkan penguji menilai bahwa aspek tampilan desain aplikasi Study Lagrange sudah sesuai dan mampu menarik minat siswa untuk belajar menggunakan aplikasi Study Lagrange dalam meningkatkan konsep mekanika lagrange.
Tabel 5. Hasil Uji Kelayakan terhadap Guru Fisika SMA berdasarkan Kriteria Penilaian Ideal
Penguji Aspek isi/materi Aspek tampilan desain Rata – rata skor akhir ( X ) Kriteria Rata – rata skor akhir ( X ) Kriteria 1 18,4 Sangat Layak 12,0 Sangat Layak 2 3
Berdasarkan  Tabel  5,  dapat  diketahui  bahwa  desain  aplikasi  Study  Lagrange sangat layak dalam aspek isi atau materi dan dalam aspek tampilan desain sehingga desain  aplikasi  Study  Lagrange  layak  digunakan  untuk  meningkatkan  konsep mekanika lagrange  siswa OSN Fisika SMA. Jika dilihat dari  kriteria hasil penilaian, produk desain aplikasi Study Lagrange dalam aspek isi atau materi dan aspek tampilan layak digunakan dan dapat dilakukan uji coba kepada siswa OSN Fisika SMA setelah dilakukan revisi.
Tahap  ketiga  pengembangan  (development)  dilakukan  dengan  uji  kelayakan desain  aplikasi  Study  Lagrange  kepada  15  Mahasiswa  Pendidikan  Fisika.  Hasil  uji kelayakan dinilai berdasarkan Kriteria Penilaian Ideal pada Tabel 3 terhadap aspek isi atau materi dan Tabel 4 terhadap aspek tampilan. Hasil uji kelayakan desain aplikasi Study  Lagrange  terhadap  15  Mahasiswa  Pendidikan  Fisika  dapat  ditunjukkan  pada Gambar 10 dan Gambar 11.
2,9 3,5 2,9 2,7 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 a b c d Sk al a Indikator
Gambar 10. Diagram Uji Kelayakan terhadap Mahasiswa Aspek Materi/Isi
Gambar 11. Diagram Uji Kelayakan terhadap Mahasiswa Aspek Tampilan
Gambar 10 dan Gambar 11 menunjukkan bahwa penilaian terhadap aspek isi atau  materi  dan  aspek  tampilan  desain  aplikasi  Study  Lagrange  oleh  15  Mahasiswa Pendidikan Fisika menunjukkan interpretasi baik pada beberapa indikator. Terutama pada indikator kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran, kesesuaian latihan soal dengan  materi  yang  disajikan,  ketepatan  penggunaan  bahasa  dalam  materi  dan latihan  soal,  kesesuaian  pemilihan  warna  dan  background  dalam  aplikasi,  dan kemampuan  aplikasi  dalam  menarik  minat  siswa  OSN  Fisika  SMA  dalam  belajar menggunakan aplikasi Study Lagrange.
Tabel 6. Hasil Uji Kelayakan terhadap Mahasiswa berdasarkan Kriteria Penilaian Ideal
Responden Aspek isi/materi Aspek tampilan desain Rata – rata skor akhir ( X ) Kriteria Rata – rata skor akhir ( X ) Kriteria 15 Mahasiswa Pendidikan Fisika 16,0 Sangat Layak 10,4 Layak
Berdasarkan  Tabel  6,  dapat  diketahui  bahwa  desain  aplikasi  Study  Lagrange sangat layak pada aspek isi atau materi dan layak pada aspek  tampilan desain. Jika dilihat  dari  kriteria  penilaian,  produk  desain  aplikasi  Study  Lagrange  yang dikembangkan  dalam  aspek  isi/materi  dan  tampilan  layak  digunakan  dan  dapat dilakukan uji coba kepada siswa OSN Fisika SMA setelah dilakukan revisi.
d. Evaluation (Evaluasi)
3,0 2,4 3,1 2,2 3,1 2,1 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 a b c d e f Sk al a Indikator 2,4 3,1 2,5 2,4 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 a b c d Sk al a Indikator
Tahap  evaluasi  merupakan  tahap  akhir  dari  pengembangan  media pembelajaran. Tahap evaluasi disertakan pada setiap tahap dalam model penelitian ADDIE. Tahap evaluasi akhir merupakan tahap lanjutan dari tahap sebelumnya, yaitu tahap  pengembangan  (development)  desain  aplikasi  Study  Lagrange.  Berdasarkan  uji kelayakan  desain  aplikasi  Study  Lagrange  pada  aspek  isi  atau  materi  dan  aspek tampilan didapatkan evaluasi antara lain sebagai berikut.
Tabel 7. Kritik dan Saran Siswa OSN Fisika SMA terhadap Desain Aplikasi Study Lagrange
No. Aspek Penilaian Kritik dan Saran
1. Isi atau Materi a. Pembahasan soal pada latihan bisa diperjelas. b. Materi dan variasi soal beserta pembahasan perlu ditambahkan lagi pada  aplikasi  sehingga  aplikasi  dapat  membantu  siswa  untuk meningkatkan konsep mekanika lagrange.
c. Materi dalam aplikasi menggunakan bahasa yang lebih praktis agar mudah dipahami. 2. Tampilan Desain a. Background  kotak-kotak  pada  bagian  materi  diatur  opasitasnya sehingga warna tidak kontras dan tulisan dapat dibaca dengan jelas. b. Memilih  ornamen  yang  lebih  sederhana  untuk  digunakan  dan ditambah fasilitas suara musik dalam aplikasi  untuk siswa dengan gaya belajar audio visual.
c. Memilih jenis font yang lebih tegas agar tulisan dapat dibaca dengan jelas.
d. Ditambahkan  mode  landscape  dan  portrait  pada  aplikasi  untuk menyesuaikan kenyamanan pengguna.
e. Ditambahkan  beberapa  animasi  untuk  memudahkan  siswa  dalam memahami konsep.
Berdasarkan kritik dan saran yang didapatkan dari uji  kelayakan pada tahap pengembangan  (development), maka dilakukan revisi terhadap desain aplikasi  Study Lagrange sehingga diperoleh desain aplikasi Study Lagrange yang layak dan telah dapat digunakan  sebagai  multimedia  interaktif  berbasis  aplikasi  android  untuk meningkatkan konsep mekanika lagrange siswa OSN Fisika SMA.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  diperoleh  kesimpulan bahwa desain aplikasi Study Lagrange layak digunakan sebagai multimedia interaktif berbasis aplikasi android untuk meningkatkan konsep mekanika lagrange siswa OSN Fisika SMA sehingga dapat melatih siswa dalam menyelesaikan soal OSN Fisika yang memiliki bentuk soal HOTS. Rata-rata skor akhir yang diperoleh dari uji kelayakan terhadap  3  penguji,  yaitu  18,4  (sangat  layak)  untuk  aspek  isi  atau  materi  dan  12,0 (sangat layak) untuk aspek tampilan desain dan rata-rata skor akhir yang diperoleh dari uji  kelayakan terhadap Mahasiswa Pendidikan Fisika, yaitu 16,0 (sangat layak) untuk  aspek  isi  atau  materi  dan  10,4  (layak)  untuk  aspek  tampilan  desain  aplikasi Study Lagrange.

## Saran
Saran  dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  adalah  perlu  dilakukan implementasi atau uji lapangan utama kepada sasaran, yaitu siswa OSN Fisika SMA untuk  mengetahui  keefektifan  media  pembelajaran  yang  dikembangkan.  Selain  itu, perlu  adanya  penelitian  lanjutan  untuk  mengembangkan  desain  aplikasi  Study Lagrange  dengan  merancang  kerangka  program  pada  desain  aplikasi  tersebut sehingga  dihasilkan  multimedia  interaktif  berupa  aplikasi  android  dengan  nama Study  Lagrange  yang  siap  digunakan  siswa  OSN  Fisika  SMA  untuk  meningkatkan konsep mekanika lagrange dan mempermudah dalam menyelesaikan soal OSN Fisika yang memiliki bentuk soal HOTS.

## Daftar Pustaka
[1]  C. K. Sari, Z. L. Anisa, I. Sholiha, and B. Setiaji,  “Pengembangan Modul Fisika berbasis Numbered Team in Guided Discovery (NTGD) pada Materi Mekanika Analitik  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Analisis  Siswa  SMA,”  J. Pendidik. Mat. dan Sains, vol. 10, no. 2, pp. 81–87, 2022.
[2]  E.  N.  Kusairoh,  R.  Rahmawati,  N.  Sari,  and  B.  Setiaji,  “Pengembangan  Media Pembelajaran Berbasis Video Tutorial pada Mata Kuliah Mekanika Analitik,” J. Pendidik. Mat. dan Sains, vol. 10, no. 2, pp. 121–126, 2022.
[3]  N.  N.  S.  P.  Verawati,  H.  Sahidu,  G.  Gunawan,  A.  Busyairi,  and  J.  Ardhuha, “Pelatihan  Penyelesaian  Soal-Soal  Fisika  Berorientasi  Higher-Order  Thinking Skills (HOTS) pada Siswa Sekolah Menengah,” J. Pengabdi. Masy. Sains Indones., vol. 2, no. 2, 2020.
[4]  S.  Nurmarwaa,  A.  O.  Raraningrum,  S.  I.  Wardani,  and  B.  Setiaji,  “Articulate Storyline  3  sebagai  Media  Pembelajaran  Interaktif  di  Masa  Pandemi  Covid-19 untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Siswa SMA pada Hukum Kekekalan Momentum: Uji Kelayakan,” J. Pendidik. Mat. dan Sains, vol. 10, no. 1, pp. 35–42, 2022.
[5]  Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. 2010.
[6]  Bambang,  Sudaryana  and  Ricky  Agusiady,  Metodologi  Penelitian  Kuantitatif. Deepublish, 2022.
[7]  F.  Panji,  “Pengembangan  Sistem  informasi  kehadiran siswa  berbasis  website,” Juwara J. Wawasan dan Aksara, vol. 2, no. 2, pp. 136–145, 2022.