## Aplikasi dan Evaluasi Kebijakan Pendidikan Islam
Muhammad 1 , Minnah El Widdah 2 , Heru Setiawan 3 1,2 Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Syaifudin Jambi, Indonesia 3 STAI Al-Nadwah Kuala Tungkal, Indonesia
Corresponding Author kadirmuhammad@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history:
Received December 03, 2022 Revised Feberuary 14, 2023
Accepted February 18, 2023

## ABSTRACT
The purpose of this research is to know the concept of application of Islamic education  and  to  know  the  concept  of  evaluation  of  Islamic  education policy.  This  study  uses  library  research,  by  collecting  various  documents from  both  journals  and  books.  The  results  of  this  study  are  that  the evaluation  of  Islamic  education  is  a  process  and  activity  of  a  planned assessment  of  students  from  all  mental-psychological  and  religious- spiritual aspects in Islamic education to determine the level of progress in Islamic  education.  Evaluation  objectives  are:  a)  to  determine  the  level  of understanding  of students; b) find out  which students are smart and who are  weak;  c)  collect  information;  d)  to  find  out  the  mastery  of  students  in certain  competencies/sub-competencies;  e)  to  find  out  students'  learning difficulties (diagnostic test) and to provide direction  and scope for further evaluation development.
Keywords : Concept  Islamic  Education,  Evaluation  Islamic  Education,  Islamic Education Journal Homepage https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Pendidikan  islam  adalah  pendidikan  yang  wajib diketahui oleh  setiap  orang yang  beragama  islam.  Waktu  dan  media  pembelajaran  masih  menjadi  kendala  bagi orang-orang dalam mempelajari tentang pendidikan islam. Smartphone sekarang sudah menjadi  barang  wajib  bagi  setiap  orang. Smartphone memiliki  sistem  operasi  android. Aplikasi  android  dapat  menjadi  media  alternatife  dalam  pembelajaran  karena  lebih praktis  dan  efisien.  Maka  perlu  merancang  dan  membangun  aplikasi  pembelajaran pendidikan  agama  islam  berbasis  android  untuk  mempermudah  belajar  agama islam. Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  wawancara,  observasi  dan studi  pustaka.  Metode  pengembangan  sistemnya  menggunakan  model  waterfall. Proses  pembuatan  aplikasi  ini  menggunakan  B4A  sebagai  editing  program  dan aplikasi corel draw x5 sebagai editing design. Aplikasi ini dibuat menggunakan sistem operasi android sehingga dapat berjalan pada smartphone dan dapat dipelajari dimana dan  kapan  saja  tanpa  dibatasi  ruang  dan  waktu.  Aplikasi  ini  sebagai  media pembelajaran  dalam  mencari  informasi  mengenai  islam  seperti  rukun  islam,  rukun iman,  wudhu  dan  sholat.  Materi  pada  aplikasi  ini  berisi  dalam  bentuk  teks.  Tujuan penelitian  ini  adalah  mengetahui  konsep  aplikasi  pendidikan  Islam  dan  mengetahui konsep evaluasi kebiajakan pendidikan islam.

## Attractive : Innovative Education Journal

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pengertian Aplikasi Pendidikan Islam
Aplikasi  berasal  dari  kata  application  yang  artinya  penerapan,  lamaran, penggunaan.  Secara  istilah  aplikasi  adalah  program  siap  pakai  yang  dibuat  untuk melaksanakan  suatu  fungsi  bagi  pengguna  atau  aplikasi  yang  lain  dan  dapat digunakan oleh sasaran yang dituju.Aplikasi berasal dari kata Aplication yang menurut kamus Komputer Eksekutif (1993:9), Aplication adalah masalah yang memakai  teknik pemrosesan  data  aplikasi  biasanya  mengacu  pada  komputasi  yang  diinginkan,  atau pemrosesan data.
Pengertian  aplikasi  menurut  Yan  Tirtobisono  (1999:21)  adalah  istilah  yang digunakan  untuk  pengguna  komputer  bagi  pemecahan  masalah.  Biasanya  istilah aplikasi  dipasangkan  atau  digabungkan  dengan  suatu  perangkat  lunak  misalnya Microsoft Visual Basic 6.0, akan dapat memberikan makna atau arti baru yaitu suatu program yang ditulis atau dibuat untuk menangani masalah tertentu.
Beberapa  aplikasi  yang  digabung  bersama  menjadi  suatu  paket  kadang  disebut sebagai suatu paket atau suite aplikasi (application suite). Contohnya adalah Microsoft Office  dan  OpenOffice  orang  yang  menggabungkan  suatu  aplikasi  pengolah  kata, lembar  kerja,  serta  beberapa  aplikasi  lainnya.  Aplikasi-aplikasi  dalam  suatu  paket biasanya  memiliki  antarmuka  pengguna  yang  memiliki  kesamaan  sehingga memudahkan pengguna untuk mempelajari dan menggunakan tiap aplikasi.
Sering kali, mereka memiliki kemampuan untuk saling berinteraksi satu sama lain sehingga  menguntungkan  pengguna.  Contohnya,  suatu  lembar  kerja  dapat dibenamkan  dalam  suatu  dokumen  pengolah  kata  walaupun  dibuat  pada  aplikasi lembar kerja yang terpisah. Klasifikasi Aplikasi Aplikasi dapat digolongkan menjadi  beberapa  kelas,  antara  lain: Perangkat  lunak  perusahaan  (enterprise),Perangkat lunak  infrastrukturperusahaan , Perangkat  lunak  informasi  kerja,Perangkat  lunak  media  dan hiburan, Perangkat lunak pendidikan, Perangkat lunak pengembangan media, Perangkat lunak rekayasa produk.
Pada  pengertian  umumnya,  aplikasi  adalah  alat  terapan  yang  difungsikan  secara khusus dan terpadu sesuai kemampuan yang dimilikinya.
13 Pengertian Aplikasi Menurut Para Ahli :
1. Menurut Jogiyanto Aplikasi  merupakan  penggunaan  dalam  suatu  komputer,  instruksi  (instruction)  atau pernyataan  (statement)  yang  disusun  sedemikian  rupa  sehingga  komputer  dapat memproses input menjadi output.
2. Menurut  Kamus  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  Aplikasi  adalah  penerapan dari rancang sistem untuk mengolah data yang menggunakan aturan atau ketentuan bahasa pemrograman tertentu. Aplikasi adalah suatu program komputer yang dibuat untuk mengerjakan dan melaksanakan tugas khusus dari user (pengguna).
3. Wikipedia Aplikasi  adalah  suatu  subkelas  perangkat  lunak komputer  yang  memanfaatkan  kemampuan  komputer  langsung  untuk  melakukan suatu tugas yang diinginkan pengguna.
4. Menurut  Rachmad  Hakim  S  Aplikasi  Aplikasi  adalah  perangkat  lunak  yang digunakan untuk tujuan tertentu, seperti mengolah dokumen, mengatur Windows &, permainan (game) dan sebagainya.
5. Menurut Harip Santoso  Aplikasi adalah suatu kelompok file (form, class, report) yang bertujuan  untuk  melakukan  aktivitas  tertentu  yang  saling  terkait,  misalnya  aplikasi payroll, aplikasi fixed asset, dll.
6. Menurut  Ibisa  Aplikasi  adalah  alat  bantu  untuk  mempermudah  dan  mempercepat proses pekerjaan dan bukan merupakan beban bagi penggunanya.
7. Menurut Hengky W. Pramana Aplikasi merupakan suatu unit perangkat lunak yang dibuat untuk melayani kebutuhan akan beberapa aktivitas seperti sistem perniagaan, game  palayanan  masyarakat,  periklanan,  atau  semua  proses  yang  hampir  dilakukan manusia.
8. Menurut Hendrayudi Aplikasi adalah kumpulan perintah program yang dibuat untuk melakukan pekerjaan-pekerjaan tertentu.
9. Yuhefizar (2012)  Aplikasi merupakan program yang dikembangkan untuk memenuhi kebutuhan pengguna dalam menjalankan pekerjaan tertentu.
10. Menurut  Eko.  I  &  Djokopran  Aplikasi  merupakan  proses  atau  prosedur  aliran  data dalam  infrastruktur  teknologi  informasi  yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  para pengambil keputusan yang sesuai dengan jenjang dan kebutuhan (relevan).
11. Menurut  Shelly  Aplikasi  ialah  seperangkat  intruksi  khusus  dalam  perangkat  lunak komputer yang di rancang agar kita menyelesaikan tugas-tugas tertentu.
12. Menurut Cashman Aplikasi merupakan intruksi khusus dalam seperangkat komputer yang di rancang agar kita menyelesaikan tugas-tugas tertentu.
13. Verman  (2009,  p57)    Aplikasi  adalah  seperangkat  intruksi  khusus  dalam  komputer agar kita menyelesaikan tugas-tugas tertentu.
Jenis-  Jenis  Aplikasi  Software  Jenis-jenis  Program  Aplikasi  Sistem  Komputer  dan penggolongannya  :  Program  aplikasi  adalah  program  komputer  yang  ditulis  dalam suatu bahasa pemrograman dan dipergunakan untuk menyelesaikan masalah tertentu dan  melakukan  pekerjaan-pekerjaan  sesuai  kebutuhan  user  (yang  menggunakan). Dibawah ini adalah berbagai jenis program aplikasi sistem komputer :
a. Aplikasi Kantor Aplikasi Kantor merupakan program aplikasi yang digunakan untuk mengerjakan  pkerjaan  kantor,  tapi  sebenarnya  tidak  Cuma  untuk  kantor  saja melainkan bisa untuk pekerjaan kampus, sekolahan, dan lain-lain.
b. Aplikasi Multimedia Aplikasi multimedia merupakan aplikasi yang dapat untuk mendengarkan musik, gambar bergerak, video.
c. Aplikasi  Desain Grafis Merupakan aplikasi untuk mendesain atau mengolah gambar yang ada. Sehingga dapat menghasilkan perpaduan gambar yang diinginkan.
d. Aplikasi  Video  Editing  Merupakan  aplikasi  untuk  mendesain  atau  mengolah  video hasil  dari  shoot  (pengambilan  gambar)  yang  ada.  Sehingga  dapat  menghasilkan perpaduan video yang akhirnya disebut video klip.
e. Aplikasi  Permainan  Adalah  aplikasi  untuk  bermain  atau  dapat  dikatakan  sebagai aplikasi hiburan.
f. Aplikasi Web Program Browser merupakan aplikasi yg ada untuk berselancar didunia maya.  Maka  dari  itu  keberadaan  program  browser  sangat  membantu  didalam membuka situs atau alamat domain tertentu.
Pengertian Evaluasi Kebijakan  Pendidikan Islam.
Secara  harfiah  evaluasi  berasal  dari  bahasa  Inggris, evaluation yang  berarti penilaian  dan  penaksiran. Dalam  bahasa  Arab,  dijumpai  istilah imtihân yang  berarti ujian  dan khataman yang  berarti  cara  menilai  hasil  akhir  dari  proses  kegiatan. Sedangkan secara istilah, ada beberapa pendapat namun pada dasarnya sama hanya berbeda  dalam  redaksinya  saja.  Oemar  Hamalik  (1982:106)  mengartikan  evaluasi
sebagai  suatu  proses  penaksiran  terhadap  kemajuan,  pertumbuhan,  dan perkembangan peserta didik untuk tujuan pendidikan.
Sementara  Abudin  Nata     (2005:183)  menyatakan  bahwa  evaluasi  sebagai  proses membandingkan situasi yang ada dengan kriteria tertentu dalam rangka mendapatkan informasi  dan  menggunakannya  untuk  menyusun  penilaian  dalam  rangka  membuat keputusan.
Kemudian  menurut  Suharsimi  Arikunto  (1990:3)  evaluasi  adalah  kegiatan  untuk mengumpulkan  informasi  tentang  bekerjanya  sesuatu,  yang  selanjutnya  informasi tersebut  digunakan  untuk  menentukan  alternatif  yang  tepat  dalam  mengambil keputusan.
Dan  Edwind  Wandt  (1990:7)  berpendapat  evaluasi  adalah  suatu  tindakan  atau proses  dalam  menentukan  nilai  sesuatu.  Adapun  M.  Chabib  Thoha  (1990:21) mengutarakan bahwa evaluasi merupakan kegiatan yang terencana untuk mengetahui keadaan  objek  dengan  menggunakan  instrumen  dan  hasilnya  dibandingkan  dengan tolak ukur untuk memperoleh kesimpulan.
Dari  beberapa  pendapat  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  evaluasi  yaitu suatu  proses  dan  tindakan  yang  terencana  untuk  mengumpulkan  informasi  tentang kemajuan,  pertumbuhan  dan  perkembangan  (peserta  didik)  terhadap  tujuan (pendidikan), sehingga dapat disusun penilaiannya yang dapat dijadikan dasar untuk membuat keputusan.
Dengan  demikian  evaluasi  bukan  sekedar  menilai  suatu  aktivitas  secara  spontan dan insedental, melainkan merupakan kegiatan untuk menilai sesuatu yang terencana, sistematik dan berdasarkan tujuan yang jelas. Jadi dengan evaluasi diperoleh informasi dan  kesimpulan  tentang  keberhasilan  suatu  kegiatan,  dan  kemudian  kita  dapat menentukan alternatif dan keputusan untuk tindakan berikutnya.
Evaluasi dalam pendidikan bisa diartikan seperangkat tindakan atau proses untuk menentukan  nilai  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  dunia  pendidikan  .  Evaluasi pendidikan  dalam  islam  dapat  diberi  batasan  sebagai  suatu  kegiatan  untuk menentukan kemajuan sutu pekerjaan dalam proses pendidikan islam (2002:77) dalam ruang  lingkup  terbatas,  evaluasi  dilakukan  dalam  rangka  mengetahui  tingkat keberhasilan  pendidik  dalam  menyampaikan  materi  pendidikan  islam  pada  peserta didik.  Sedangkan  dalam  ruang  lingkup  luas,  evaluasi  dilakukan  untuk  mengetahui tingkat  keberhasilan  dan  tingkat  kelemahan  suatu  proses  pendidikan  islam  (dengan seluruh  komponen  yang  terlibat  didalam  nya)  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan yang  dicita-citakan.    Penilaian  dalam  pendidikan  dimaksudkan  untuk  menetapkan berbagai keputusan kependidikan, baik yang menyaangkut perencanaan pengelolaan, proses  dan  tindak  lanjut  pendidikan,  baik  yang  menyangkut  perorangan,  kelompok maupun  kelembagaan.  Disamping  evaluasi  terdapat  pula  istilah  measurement, measurement  berasal  dari  kata  to  measure  yang  berarti  mengukur.  Measurement berarti  perbandingan  data  kualitif  dengan  data  kuantitatif  yang  lainnya  yang  sesuai dalam  kerangka  mendapatkan  nilai  (angka)  (1972:7).  Pengukuran  dalam  pendidikan adalah  usaha  untuk  memahami  kondisi-kondisi  objektif  tentang  sesuatu  yang  akan dinilai.  Dalam  pendidikan  islam,  evaluasi  akan  objektif  apabila  didasarkan  dengan tolak  ukur  Al- Qur’an  atau  Hadits.  Namun  de mikian,  Suharsimi  Arikunto  (1990:3) membedakan tiga istilah tersebut, yaitu pengukuran, penilaian, dan evaluasi.
Pengukuran  adalah  membandingkan  sesuatu  dengan  suatu  ukuran. Pengukuran  ini  bersifat  kuantitatif.  Penilaian  adalah  pengambilan  suatu  keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik dan buruk secara kualitatif. Sementara evaluasi adalah  mencakup pengukuran dan penilaian secara kuantitatif.
Seorang  pendidik  melakukan  evaluasi  di  sekolah  mempunyai  fungsi  sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui peserta didik yang terpandai dan terkurang di kelasnya.
2. Untuk mengetahui apakah bahan yang telah diajarkan sudah dimiliki peserta didik atau belum.
3. Untuk mendorong persaingan yang sehat antara sesama peserta didik.
4.  Untuk  mengetahui  kemajuan  dan  perkembangan  peserta  didik  setelah  mengalami pendidikan dan pengajaran.
5. Untuk mengetahui tepat atau tidaknya guru memilih bahan, metode, dan berbagai penyesuaian dalam kelas.
6.  Sebagai  laporan  terhadap  orang  tua  peserta  didik  dalam  bentuk  raport,  ijazah, piagam dan sebagainya.
Kemudian,  secara  umum  ada  empat  kegunaan  evaluasi  dalam  pendidikan Islam, diantaranya :
1.  Dari  segi  pendidik,  yaitu  untuk  membantu  seorang  pendidik  mengetahui sejauhmana hasil yang dicapai dalam pelaksanaan tugasnya 2. Dari segi peserta didik, yaitu membantu peserta didik untuk dapat mengubah atau mengembangkan tingkah lakunya secara sadar ke arah yang lebih baik.
3.  Dari  segi  ahli  fikir  pendidikan  Islam,  untuk  membantu  para  pemikir  pendidikan Islam  mengetahui  kelemahan  teori-teori  pendidikan  Islam  dan  membantu  mereka dalam  merumuskan  kembali  teori-teori  pendidikan  Islam  yang  relevan  dengan  arus dinamika zaman yang senantiasa berubah.
4. Dari  segi politik pengambil kebijakan pendidikan Islam, untuk membantu mereka dalam  membenahi  sistem  pengawasan  dan  mempertimbangkan  kebijakan  yang  akn diterapkan dalam sistem pendidikan nasional (Islam).
Secara  umum  sasaran  evaluasi  pendidikan  meliputi  peserta  didik  dan  juga pendidik untuk mengetahui sejauhmana ia bersungguh-sungguh dalam menjalankan tugasnya untuk mencapai tujuan pendidikan Islam.Sementara menurut Abudin Nata (2010:25)  bahwa  sasaran  evaluasi  yaitu  untuk  mengevaluasi  peserta  didik,  pendidik, materi pendidikan, proses penyampaian materi pelajaran, dan berbagai aspek lainnya yang berkaitan dengan materi pendidikan.
Sasaran-sasaran evaluasi pendidikan Islam secara garis besarnya melihat empat kemampuan peserta didik yaitu:
1. Sikap dan pengalaman terhadap hubungan pribadinya dengan Tuhannya.
2. Sikap dan pengalaman terhadap arti hubungan dirinya dengan masyarakat.
3.  Sikap  dan  pengalaman  terhadap  arti  hubungan  kehidupannya  dengan  alam sekitarnya.
4.  Sikap  dan  pandangannya  terhadap  diri  sendiri  selaku  hamba  Allah  Swt,  anggota masyarakat serta selaku khalifah-Nya di muka bumi.
Allah  Swt.  dalam  mengevaluasi  hamba-hamba-Nya  tidak  memandang formalitas, tetapi memandang substansi di balik tindakan hamba-hamba-Nya. Kualitas perilaku lebih dipentingkan daripada kualitasnya dalam proses evaluasi.  Pelaksanaan evaluasi agar akurat dan bermanfaat baik bagi peserta didik, pendidik ataupun pihak yang berkepentingan, maka harus memperhatikan prinsip-prisip sebagai berikut :
1. Valid
Evaluasi  mengukur  apa  yang  seharusnya  diukur  dengan  menggunakan  jenis  tes yang  terpercaya  dan  shahih.  Artinya  ada  kesesuaian  alat  ukur  dengan  fungsi pengukuran dan sasaran pengukuran.
2. Berorientasi kepada kompetensi Dengan  berpijak  pada  kompetensi,  maka  ukuran-ukuran  keberhasilan pembelajaran akan dapat diketahui secara jelas dan terarah.
3. Berkelanjutan/Berkesinambungan (kontinuitas) Evaluasi  harus  dilakukan  secara  terus  menerus  dari  waktu  ke  waktu  untuk mengetahui  secara  menyeluruh  perkembangan  peserta  didik,  sehingga  kegiatan dan  unjuk  kerja  peserta  didik  dapat  dipantau  melalui  penilaian.  Dalam  ajaran Islam  sangatlah  diperhatikan  kontinuitas,  karena  dengan  berpegang  prinsip  ini, keputusan  yang  diambil  oleh  seseorang  menjadi  valid  dan  stabil  serta menghasilkan suatu tindakan yang menguntungkan.
4. Menyeluruh (Komprehensif) Evaluasi  harus  dilakukan  secara  menyeluruh,  meliputi  kepribadian,  ketajaman hafalan, pemahaman, ketulusan, kerajinan, sikap kerja sama, tanggung jawab, dan sebagainya, atau dalam taksonomi Benjamin S. Bloom lebih dikenal dengan aspek kognitif, afektif dan psikomotor.
5. Bermakna
Evaluasi diharapkan mempunyai makna yang signifikan bagi semua pihak. Untuk itu  evaluasi  hendaknya  mudah  difahami  dan  dapat  ditindaklanjuti  oleh  pihak- pihak yang berkepentingan.
6. Adil dan objektif Evaluasi  harus  mempertimbangkan  rasa  keadilan  bagi  peserta  didik  dan  objektif berdasarkan  kenyataan  yang  sebenarnya,  tidak  boleh  dipengaruhi  oleh  hal-hal yang  bersifat  emosional  dan  irasional.  Jangan  karena  kebencian  menjadikan ketidakobjektifan evaluasi.
7. Terbuka Evaluasi  hendaknya  dilakukan  secara  terbuka  bagi  berbagai  kalangan  sehingga keputusan  tentang  keberhasilan  peserta  didik  jelas  bagi  pihak-pihak  yang berkepentingan,  tanpa  ada  rekayasa  atau  sembunyi-sembunyi  yang  dapat merugikan semua pihak.
8. Ikhlas
Evaluasi  dilakukan  dengan  niat  dan  yang  bersih,  dalam  rangka  efisiensi tercapainya tujuan pendidikan dan bai kepentingan peserta didik.
9. Praktis
Evaluasi dilakukan dengan mudah dimengerti dan dilaksanakan dengan beberapa indikator, yaitu: a) hemat waktu, biaya dan tenaga; b) mudah diadministrasikan; c) mudah menskor dan mengolahnya; dan d) mudah ditafsirkan
10. Dicatat dan akurat
Hasil  dari  setiap  evaluasi  prestasi  peserta  didik  harus  secara  sistematis  dan komprehensif dicatat dan disimpan, sehingga sewaktu-waktu dapat dipergunakan. Jenis-jenis evaluasi yang dapat diterapkan dalam pendidikan Islam adalah;
1. Evaluasi Formatif, yaitu penilaian untuk mengetahui hasil belajar yang dicapai oleh  para  peserta  didik  setelah  menyelesaikan  satuan  program  pembelajaran (kompetensi dasar) pada mata pelajaran tertentu.
a. Fungsi, yaitu untuk memperbaiki proses pembelajaran ke arah yang lebih baik dan efisien atau memperbaiki satuan/rencana pembelajaran.
b. Tujuan, yaitu untuk mengetahui penguasaan peserta didik tentang materi yang diajarkan dalam satu satuan/rencana pembelajaran.
c.  Aspek  yang  dinilai,  terletak  pada  penilaian  normatif  yaitu  hasil  kemajuan belajar peserta didik yang meliputi: pengetahuan, keterampilan dan sikap terhadap materi ajar PAI yang disajikan.
d.  Waktu  pelaksanaan :  akhir  kegiatan  pembelajaran  dalam  satu  satuan/rencana pembelajaran.
2.  Evaluasi  Sumatif,  yaitu  evaluasi  yang  dilakukan  terhadap  hasil  belajar  peserta didik  setelah  mengikuti  pelajaran  dalam  satu  semester  dan  akhir  tahun  untuk menentukan jenjang berikutnya.
a.  Fungsi,  yaitu  untuk  mengetahui  angka  atau  nilai  peserta  didik  setelah mengikuti  program  pembelajaran  dalam  satu  catur  wulan,  semester  atau  akhir tahun.
b. Tujuan, untuk mengetahui hasil belajar yang dicapai oleh peserta didik setelah mengikuti  program  pembelajaran  dalam  satu  catur  wulan,  semester  atau  akhir tahunpada setiap mata pelajaran (PAI) pada satu satuan pendidikan tertentu.
c.  Aspek-aspek  yang  dinilai,  yaitu  kemajuan  hasil  belajar  meliputi  pengetahuan, ketrampilan,  sikap  dan  penguasaan  peserta  didik  tentang  mata  pelajaran  yang diberikan.
d.  Waktu  pelaksanaan,  yaitu  setelah  selesai  mengikuti  program  pembelajaran selama satu catur wulan, semester atau akhir tahun pembelajaran pada setiap mata pelajaran (PAI) pada satu tingkat satuan pendidikan.
3.  Evaluasi  penempatan  ( placement ),  yaitu  evaluasi  tentang  peserta  didik  untuk kepentingan  penempatan  di  dalam  situasi  belajar  yang  sesuai  dengan  kondisi peserta didik.
a.  Fungsi,  yaitu  untuk  mengetahui  keadaan  peserta  didik  termasuk  keadaan seluruh pribadinya, sehingga peserta didik tersebut dapat ditempatkan pada posisi sesuai dengan potensi dan kapasitas dirinya.
b. Tujuan, yaitu untuk menempatkan peserta didik pada tempat yang sebenarnya, berdasarkan  bakat,  minat,  kemampuan,  kesanggupan,  serta  keadaan  diri  peserta didik  sehingga  peserta  didik  tidak  mengalami  hambatan  yang  berarti  dalam mengikuti pelajaran atau setiap program bahan yang disajikan guru.
c.  Aspek-aspek  yang  dinilai,  meliputi  keadaan  fisik,  bakat,  kemampuan, pengetahuan, pengalaman keterampilan, sikap dan aspek lain yang dianggap perlu bagi kepentingan pendidikan peserta didik selanjutnya.
d.  Waktu  pelaksanaan,  sebaiknya  dilaksanakan  sebelum  peserta  didik menempati/menduduki kelas tertentu, bisa sewaktu penerimaan murid baru atau setelah naik kelas.
4. Evaluasi Diagnostik, yaitu evaluasi yang dilakukan terhadap hasil penganalisaan tentang  keadaan  belajar  peserta  didik,  baik  merupakan  kesulitan-kesulitan maupun hambatan-hambatan yang ditemui dalam situasi belajar mengajar.
a.  Fungsi,  yaitu  untuk  mengetahui  masalah-masalah  yang  diderita  atau mengganggu peserta didik, sehingga peserta didik mengalani kesulitan, hambatan atau gangguan ketika mengikuti program pembelajaran dalam satu mata pelajaran tertentu  (PAI).  Sehingga  kesulitan  peserta  didik  tersebut  dapat  diusahakan pemecahannya.
b.  Tujuan,  yaitu  untuk  membantu  kesulitan  atau  mengetahui  hambatan  yang dialami  peserta  didik  waktu  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  pada  satu  mata pelajaran tertentu (PAI) atau keseluruhan program pembelajaran.
c. Aspek-aspek yang dinilai, meliputi hasil belajar, latar belakang kehidupannya, serta semua aspek yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran.
d.  Waktu  pelaksanaan,  disesuaikan  dengan  keperluan  pembinaan  dari  suatu lembaga pendidikan, dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan para peserta didiknya.

## KESIMPULAN
Aplikasi  berasal  dari  kata  application  yang  artinya  penerapan,  lamaran, penggunaan.  Secara  istilah  aplikasi  adalah  program  siap  pakai  yang  dibuat  untuk melaksanakan  suatu  fungsi  bagi  pengguna  atau  aplikasi  yang  lain  dan  dapat digunakan oleh sasaran yang dituju.  Evaluasi pendidikan Islam adalah suatu proses dan kegiatan penilaian yang terencana terhadap peserta didik dari keseluruhan aspek mental-psikologis  dan  spiritual  religius  dalam  pendidikan  Islam  untuk  mengetahui taraf kemajuan dalam pendidikan Islam. Tujuan Evaluasi yaitu : a) mengetahui kadar pemahaman peserta didik; b) mengetahui siapa diantara peserta didik yang cerdas dan yang  lemah;  c)  mengumpulkan  informasi;  d)  untuk  mengetahui  penguasaan  peserta didik  dalam  kompetensi/subkompetensi  tertentu;  e)  untuk  mengetahui  kesulitan belajar  peserta  didik  ( diagnostic  test) dan  untuk  memberikan  arah  dan  lingkup pengembangan evaluasi selanjutnya . Kami menyadari sepenuhnya dalam makalah ini jauh  dari  sempurna,  oleh  karena  itu  kami  mengharapkan  kritik  dan  saran  yang membangun, sehingga dapat menjadi bekal dikemudian hari apabila kami mempunyai kesempatan  membuat  makalah  lain.  Mudah-mudahan  makalah  ini  dapatbermanfaat untuk  menambah  pengetahuan/wawasan  bagi  kami  pada  khususnya  dan teman- teman.

## REFERENSI
Arikunto, Suharsimi. 1990. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta : Bumi Aksara. Abudin Nata. 2010. Ilmu Pendidikan Islam. Kencana Prenada Media Group: Jakarta. Abdul  Mujib  dan  Jusuf  Mudzakkir.  2008.  Ilmu  Pendidikan  Islam.  Kencana  Prenada Media Group: Jakarta.
Al-Rasyidin  dkk.  2005.  Filsafat  Pendidikan  Islam  Pendekatan  Historis,  teoritis  dan Praktis, Ciputat Press: Jakarta.
Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Bumi Aksara: Jakarta. Arifin, Zainal. 2010. Evaluasi Pembelajaran. Remaja Rosdakarya: Bandung.
M.  Arifin.  2009.  Ilmu  Pendidikan  Islam,  Tinjauan  Teoritis  dan  Praktis  Berdasarkan Pendekatan Interdisipliner. Bumi Aksara: Jakarta.
Mukhtar. 2003. Desain Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Misaka Galiza: Jakarta. Ramayulis. 2008. Ilmu Pendidikan Islam. Kalam Mulia: Jakarta Hamalik, Oemar. 1982. Pengajaran Unit . Bandung : Alumni. Nata, Abuddin. 2005 . Filsafat Pendidikan Islam . Jakarta : Gaya Media Pratama. Nata, Abuddin. 2012. Sejarah Pendidikan Islam . Jakarta : PT Rajagrafindo Persada. Tafsir, Ahmad. 2010. Filsafat Pendidikan Islam. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Copyright Holder :
© Muhammad, Minnah El Widdah, Heru Setiawan (2023).
First Publication Right :
© Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: