## Efektivitas Pembelajaran PJOK pada Teknik Dasar Passing Bawah Permainan Bolavoli Melalui Media Daring pada Masa Pandemi Covid-19
Flavianus Jumadi 1) , Anak Agung Ngurah Putra Laksana 2) ,
I Gst Ngr Agung Cahya Prananta 3) ,
1), 2), dan 3) Prodi Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi, FKIP, Universitas PGRI Mahadewa Indonesia E-mail : 1) flafianusjumadi96@gmail.com, 2) agungputralaksana@gmail.com,
3) agungcahyaprananta@gmail.com

## ABSTRAK
Corona Virus Disease (Covid–19) di Indonesia sendiri telah memberi dampak yang besar bagi Pendidikan  di  Indonesia.  Ditengah  pandemic  covid  –  19  ini  dibutuhkan  sebuah  alternative gebrekan  baru  yang  harus  dilakukan  dengan  system  Pendidikan  yang  ada  pada  sebelumnya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas pembelajaran PJOK pada teknik dasar pasing  bawah  permainan  Bolavoli  melalui  media daring pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Widya Sakti Denpasar selama masa pendemi covid -19. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif  dengan  menggunakan  metode  survei  yang  dilakukan  secara online dengan penyebaran  angket  menggunakan google  form kemudian  setelah  data  telah  terkumpul  akan dianalisis dan dipersentase untuk kemudian dideskripsikan. Hasil penelitian menunjukan bahwa tempat pembelajaran daring 100% bertempat dirumah dengan menggunakan handphone melalui koneksi    internet  paket  kuota  dalam  keadaan  sinyal  yang  baik.  Pembelajaran  dengan  daring 57,70%  siswa  mudah  dimengerti  dan  dipahami,  sementara google  classroom dan whatsapp menjadi  aplikasi  yang  sering  digunakan  dan  42,30%  siswa  mengatakan  susah  dalam mengoperasikan  media  pembelajaran daring .  Sedangkan  pemberian  tugas  dan  ujian  secara daring 19,7%  siswa  kurang  paham  dan  82,3%  siswa  mampu  mengerjakannya  dengan  baik. Namun pada proses pelajaran daring 54% membuat siswa kurang semangat, maka dari itu siswa mengharapkan pembelajaran dengan tatap muka dan secara daring. Berdasarkan hasil penelitian dan  pembahasan  maka  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  daring  secara  keseluruhan  kurang efektif  dilakukan  mata  pembelajaran  PJOK  siswa  kelas  VIII  di  SMP  Widya  Sakti  Denpasar pada  masa  pandemic  covid-19.  Maka  dari  itu  siswa  mengharapkan  agar  system  pembelajaran selama masa pandemic covid 19 agar bisa dilakukan dengan daring dan juga tatap muka dengan tetap mematuhi protocol kesehatan.
Kata kunci : efektivitas; pembelajaran daring; covid-19

## ABSTRACK
Corona  Virus  Disease  (Covid-19)  in  Indonesia  itself  has  had  a  big  impact  on  education  in Indonesia. In the midst of the Covid-19 pandemic, a new alternative is needed that must be done with  the  previous  education  system.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the effectiveness  of  PJOK  learning  on  the  basic  techniques  of  passing  through  volleyball  through online  media  in  class  VIII  students  of  Junior  high  school  Widya  Sakti  Denpasar  during  the Covid-19  pandemic  period.  This  research  is  a  quantitative  descriptive  study  using  a  survey method  conducted  online  by  distributing  questionnaires  using  google  form  then  after  the  data has been  collected  it  will  be  analyzed  and  presented as  a  percentage for later  description.  The results of the study show that 100% online learning places are located at home using a mobile phone  via an internet connection  with  a  quota  package  in  a  good  signal state.  Online  learning 57.70%  of  students  are  easy  to  understand  and  understand,  while  google  classroom  and whatsapp are applications that are often used and 42.30% of students say it is difficult to operate
Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi
Vol. 7, No. 2, Hal. 423-440, Juni 2021
DOI : 10.5281/zenodo.5027642
online  learning media. While  giving  assignments  and  exams  online 19.7%  of  students  did not understand  and  82.3%  of  students  were  able  to  do  it  well.  However,  in  the  online  learning process 54% makes students less enthusiastic, therefore students expect face-to-face and online learning.  Based  on  the  results  of  the  research  and  discussion,  it  was  concluded  that  online learning  as  a  whole  was  less  effective  in  learning  subjects  PJOK  for  grade  VIII  students  at Junior  high  school  Widya  Sakti  Denpasar  during  the  Covid-19  pandemic.  Therefore,  students hope that the learning system during the Covid 19 pandemic can be done online and face-to-face while adhering to health protocols.
keywords : effectiveness; online learning; covid-19

## PENDAHULUAN
Pendidikan jasmani merupakan bagian  yang  tidak  bisa  dipisahkan  dari suatu proses pendidikan secara keseluruhan  melalui  kegiatan  fisik  yang dipilih  untuk  mengembangkan  dan meningkatkan tiga ranah yakni : kognitif, afektif, dan psikomotor. Belajar PJOK adalah sebuah pembelajaran yaitu lebih dari sekedar mengajarkan ilmu dari seorang guru kepada siswa, lebih dari itu dalam  proses  pembelajaran  ini  adalah diharapkan  seorang  pendidik  dapat mengoptimalkan  potensi  yang  ada  pada diri peserta didik (Nurcahyo et al, 2021). Pendidikan  jasmani  yang  diberikan dalam  bentuk  aktivitas  jasmani  bisa dalam bentuk permainan individu ataupun  berkelompok,  sehingga  dalam proses belajar mengajar dapat di lakukan seacara baik dan pelajaran yang diterima bisa  di  mengerti  secara  baik,  akktifitas jasmani  merupakan  indikator  utama sebagai media dalam kegiatan pendidikan  jasmani  dan  olahraga.  Oleh karena  itu  penguasaan  konsep  tentang gerak  dan  belajar  motorik  (gerak) merupakan  hal  penting  yang  harus dikuasai  siswa  dan  guru  pendidikan jasmani sebagai bekal dalam melaksanakan belajar mengajar (Winarno, 2018).
Salah  satu  materi  yang  diajarkan dalam pendidikan jasmani adalah permainan Bolavoli. Permainan Bolavoli merupakan  permainan  beregu  yang
terdiri  dari  dua  kelompok  yang  akan saling bertanding, dimana setiap kelompok  terdiri  dari  6  orang  yang menempati  lapangan  petak  masing- masing  yang  dibatasi  oleh  net,  tiap kelompok harus berusaha memukul bola sampai melewati net dan akan mendapat poin  1  jika  bola  berhasil  jatuh  ke  petak lawan  ( rally  point ),  permainan  selesai apabila  salah  satu  tim  mencapai  angka 25.  Dalam  kedudukan  24-24,  permainan dilanjutkan  sampai  tercapai  selisih  2 (dua) angka.
Pendidikan  jasmani  dalam  situasi
pendemi covid 19 ini sangat membutuhkan  kemampuan  guru  agar mampu  melaksanakan  proses  belajar mengajar tanpa harus berinteraksi secara fisik  di  lapangan.  Situasi  ini  merupakan salah  satu  faktor  yang  menghambat perkembangan pendidikan olahraga siswa  dalam  hal  melakukan  praktek secara  langsung  bersama  dengan  guru selaku  pengajar,  juga  masalah  ini menghambat  penilaian  guru  dalam meninjau  perkembangan  kognitif  siswa dalam pembeljaran PJOK serta hambatan-hambatan lainnya seiring
pendemi  Covid  19  yang  mengharuskan kita  untuk  tetap  menjaga  jarak  dalam melaksanakan aktifitas sehari-hari.
Berdasarkan  pembahasan  di  atas, maka  salah  satu  solusi  yang  bisa dilaksanakan  agar  proses  pembelajaran bisa  terus  berjalan  adalah  dengan melaksanakan proses pembelajaran
F. Jumadi, A. A. N. P. Laksana, & I. G. N. A. C. Prananta , Efektivitas Pembelajaran PJOK pada Teknik Dasar Passing Bawah Permainan Bolavoli Melalui Media Daring pada Masa Pandemi Covid-19
melalui  media Daring  (online). Dalam penelitian  ini,  media  daring  yang dimaksudkan  adalah  media google  form dan whatsapp . Dimana media ini sebagai penghubung  dan  penghantar  materi, latihan soal dan praktek antara siswa dan guru  yang  bisa  dilaksanakan  di  rumah tanpa melakukan kontak langsung secara fisik dengan siswa sekaligus menghindari  penyebaran  virus  covid  19. Selain  itu,  salah  satu  media  pembantu untuk  komunikasi  siswa  dengan  siswa dan  atau  guru  dengan  siswa  adalah dengan menggunakan media WhatsApp. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP Widya  Sakti  Denpasar  kelas  VIII  C. Sekolah  ini  dipilih  oleh  peneliti  karena pernah  melaksanakan  kegiatan  PPL disekolah  tersebut,  juga  merupakan tempat PPL peneliti,
sehingga memudahkan untuk
berkoordinasi dengan  guru  olahraga  dan  guru  penjas untuk  melakukan  penelitian  yang  akan diteliti.  Penelitian  ini  berfokus  pada salah  satu  tekhnik  dasar  permainan Bolavoli, yaitu passing bawah.
Media  penghubung  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah google  form dan wahtsapp. Pada prosesnya, media ini adalah  media  yang  masih  familiar  bagi siswa  sehingga  memudahkan  siswa untuk mengoperasikannya
saat melaksanakan  proses  belajar  mengajar secara daring .  Namun  beberapa  siswa juga membutuhkan arahan dan keterlibatan pihak ketiga yaitu orang tua atau teman-temannya agar bisa memahami penggunaan media online ini akibat  keterbatasan  guru  untuk  bertemu secara langsung dengan siswa pada masa pandemic covid-19 ini.
Efektivitas  merupakan  unsur  pokok untuk mencapai tujuan atau sasaran yang telah ditentukan di dalam setiap organisasi,  kegiatan  ataupun  program. Disebut  efektif  apabila  tercapai  tujuan
ataupun  sasaran  seperti  yang  telah ditentukan.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat Soewarno (2006) yang menyatakan  bahwa  “Efektivitas  adalah pengukuran  dalam  arti  tercapainya tujuan yang telah ditentukan sebelumnya.”  Efektivitas  memiliki  arti berhasil atau tepat guna. Efektif merupakan  kata  dasar,  sementara  kata sifat  dari  efektif  adalah  efektivitas. Menurut  Effendy  (2008)  mendefinisikan efektivitas sebagai berikut: ”Komunikasi yang  prosesnya  mencapai  tujuan  yang direncanakan  sesuai  dengan  biaya  yang dianggarkan, waktu  yang ditetapkan dan jumlah personil yang ditentukan”.
Beberapa pakar mengemukakan pengertian tentang efektivitas, diantaranya  seperti  yang  dijelaskan sebagai  berikut:  Menurut  Gibson  (2013) Efektivitas  adalah  pencapaian  sasaran menunjukan derajat efektivitas. Efektivitas  adalah  suatu  ukuran  yang menyatakan seberapa jauh target
(kuantitas,  kualitas  dan  waktu)  telah tercapai. Dimana makin besar persentase target  yang  dicapai,  makin  tinggi efektivitasnya.
Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa efektivitas merupakan suatu ukuran yang menyatakan seberapa jauh target sasaran atau tujuan telah tercapai. Suatu kegiatan atau aktivitas dapat dikatakan efektif bila memenuhi  beberapa  kriteria  tertentu. Efektivitas  sangat  berhubungan  dengan terlaksananya semua tugas pokok, tercapainya  tujuan,  ketepatan  waktu, serta  adanya  usaha  atau  partisipasi  aktif dari pelaksana tugas tersebut. Adapun belajar menunjukkan aktivitas  yang  dilakukan  oleh  seseorang yang  disadari  atau  disengaja.  Aktivitas ini  menunjuk  pada  keaktifan  seseorang dalam  melakukan  aspek  mental  yang memungkinkan  terjadinya  perubahan pada  dirinya.  Dengan  demikian,  dapat
dipahami  juga  bahwa  suatu  kegiatan belajar  dikatakan  baik  apabila  intensitas keaktifan jasmani maupun mental seseorang  semakin  tinggi.  Sebaliknya meskipun  seseorang  dikatakan  belajar, namun  jika  keaktifan  jasmaniah  dan mentalnya rendah berarti kegiatan belajar  tersebut  tidak  secara  nyata memahami  bahwa  dirinya  melakukan kegiatan belajar.
Menurut  Sudjana  (2004)  belajar adalah  suatu  proses  yang  ditandai dengan  adanya  perubahan  pada  diri seseorang,  perubahan  sebagai  hasil proses  belajar  dapat  ditunjukkan  dalam berbagai bentuk seperti perubahan pengetahuan,  pemahaman,  sikap  dan tingkah  laku,  keterampilan,  kecakapan, kebiasaan  serta  perubahan  aspek-aspek yang  ada  pada  individu  yang  belajar. Menurut  Sugihartono  (2007)  belajar merupakan  suatu  proses  memperoleh pengetahuan  dan  pengalaman  dalam wujud  perubahan  tingkah  laku  dan kemampuan bereaksi yang relatif permanen  atau  menetap  karena  adanya interaksi individu dengan lingkungannya. Pada  dasarnya,  pendidikan  PJOK
merupakan  wahana  untuk  mendidik anak. Para ahli sepakat bahwa pendidikan  jasmani  merupakan  alat untuk  membina  anak  muda  agar  kelak mereka  mampu  membuat  keputusan terbaik  tentang  aktivitas  jasmani  yang dilakukan  dan  menjalani  pola  hidup sehat. Aktivitas jasmani itu dapat berupa permainan  atau  olahraga  yang  terpilih (Paturusi,  2010).  Kegiatan  pembelajaran merupakan suatu aktivitas untuk mentransformasikan bahan pelajaran kepada  subjek  belajar  pada  konteks  ini, guru berperan sebagai penjabar, penerjemah bahan tersebut supaya dimiliki siswa (Sunhaji, 2012).
Pendidikan  jasmani  adalah  suatu proses  pembelajaran  melalui  aktivitas jasmani yang di desain untuk meningkatkan kebugaran jasmani, mengembangkan  keterampilan  motorik, pengetahuan,  dan  perilaku  hidup  sehat dan  aktif,  sikap  sportif,  dan  kecerdasan emosi (Samsudin, 2013).
Pembelajaran  penjas  di  Sekolah
Menengah  Pertama  (SMP)    memegang kunci penting dalam tahap
perkembangan    siswa,    baik    afektif, kognitif,  maupun    psikomotorik.  Secara umum  karakteristik    siswa    SMP    telah mampu    bekerja  sama    dalam    tim dengan    baik    dan    jiwa    kepemimpinan mulai    muncul.    Pada    usia    ini    guru haruslah  memaksimalkan  potensi  yang dimiliki siswa. Namun pada kenyataannya  para  guru  lebih  senang mengajarkan teknik-teknik olahraga
yang  sering  terpisah  dari  suasana permainan  sebenarnya,    atau    jika    pun melakukan permainan,permainan tersebut  tidak  sesuai  dengan  hakikat kemampuan    anak    serta    kehilangan nilai-nilai keolahragaannya. Pembelajaran penjas tidak
memberikan    pengalaman      yang lengkap    pada  anak  dalam    berolahraga, untuk  membantu  pencapaian  tujuan penjas  di  SMP,  seorang  guru  bertugas merencanakan,
memilih dan
mengorganisir materi  pembelajaran.
Dalam  pelaksanaan    penyajian proses    pembelajaran,    guru    memilih model pembelajaran yang sesuai  dengan tingkat kematangan, kekuatan, konsentrasi, pertumbuhan dan
perkembangan  siswa.  Peran  serta  guru yang  profesional    sangat    berperan dalam  pelaksanaanya.  Jika  guru  tidak mampu    menghadirkan  pembelajaran yang  efektif, maka  akan  menyebabkan hilangnya  peluang  emas  untuk  meraih keuntungan  semaksimal  mungkin  dari
F. Jumadi, A. A. N. P. Laksana, & I. G. N. A. C. Prananta , Efektivitas Pembelajaran PJOK pada Teknik Dasar Passing Bawah Permainan Bolavoli Melalui Media Daring pada Masa Pandemi Covid-19
pengajaran  pendidikan  jasmani  sebagai medium pendidikan (Rukmana, 2008).
Pembelajaran Bolavoli menurut Ahmadi  (2007),  bahwasannya  “Bolavoli merupakan olahraga permainan kompleks  yang  tidak  mudah  dimainkan oleh  setiap  orang”.  Permainan  Bolavoli dimainkan dilapangan segi empat dengan  ukuran  panjang  18  meter  dan lebar  9  meter  (Gunawan  et  al,  2016; Pratama,  2019).  Ditengah  lapangan diberi pembatas yaitu net untuk membagi  dua  panjang  tersebut.  Lebar jaring  net  90  cm  dengan  ketinggian  2,3 meter  bagi  putra  dan  bagi  putri  dengan ketinggian  2,2  meter,  yaitu  garis  serang sebatas  3  meter  dari  net,  dan  selebihnya sebagai daerah pertahanan bagian belakang.  Sedangkan  menurut  (Yudiana &  Subroto,  2010)  bolavoli  adalah permainan  memantul  -  mantulkan  bola ( to  volley )  oleh  tangan  atau  lengan  oleh dua  regu  yang  bermain  di  atas  lapangan yang mempunyai ukutan-ukuran tertentu. Dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa Efektivitas Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Pada masa Pandemi Covid-19 di SMP  Widya Sakti Denpasar Tahun Pelajaran 2020/2021.  Materi  yang  dipilih  pada penelitian  ini  adalah  tekhnik  dasar permainan Bolavoli, yaitu pasing bawah.
Hasil  penelitan  ini  di  harapkan  dapat memberikan
informasi tentang bagaimanakah  Efektivitas  Pembelajaran PJOK Pada Teknik Dasar Pasing Bawah
Permainan  Bolavoli  Melalui  Media Daring  Pada  Siswa  Kelas  VIII  SMP Widya  Sakti  Denpasar  Tahun  Pelajaran 2020/2021 pada masa pandemi Covid-19 yang sedang terjadi saat ini.

## METODE PENELITIAN
Adapun  metode  penelitian  ini menggunakan  penelitian  kualitatif  yang
bersifat  deskriptif,  penelitian  deskriptif adalah  suatu  Penelitian  yang  dilakukan dengan  tujuan  utama  untuk  memberikan gambaran  atau  deskripsi  tentang  suatu keadaan  secara  objektif  (Aditya,  2009). Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini dilakukan  secara  langsung    terhadap sumber data ( data primer ) yang dilakukan dengan menyebarkan kuisioner (angket) melalui online dengan media whatsapp kepada siswa kelas VIII SMP Widya Sakti Denpasar dengan total populasi  berjumlah  37  siswa.  Dalam penelitian  ini,  peneliti  menggunakan simple random sampling , dimana simple random  sampling dikatakan  simple (sederhana) karena pengambilan anggota sampel  dari  populasi  dilakukan  secara acak  tanpa  memperhatikan  strata  yang ada  dalam  populasi  itu  (Sugiono,  2017). Pengumpulan    data    dalam    penelitian ini dilakukan dengan cara memberikan    kuesioner    atau  angket secara online kepada    responden dengan    cara    menyebarkan    link menggunakan Google    Form yang sudah diberikan pertanyaan sebanyak 20 soal  pilihan.  Selanjutnya  data    yang sudah    didapat    dari    responden dianalisis    kemudian    di    deskripsikan hasilnya    dan    disajikan  dalam    bentuk diagram    persentase    pada    setiap    soal kuesioner.    Adapun    responden    pada penelitian    ini  berjumlah  37  responden yang  merupakan  siswa  kelas  VIII  C SMP Widya Sakti Denpasar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Angket  yang  disebarkan  peneliti melalui  media  online  dikerjakan  siswa dirumah  masing-masing.  Adapun  data hasil  sebaran  angket  adalah  sebagai berikut :
Guru  memberikan  teori  sebelum menyampaikan materi pembelajaran.
Sebagian  besar  siswa  sangat  setuju dengan pemberian materi tertulis
sebelum  pembelajaran  dimulai.  Guru memberikan  materi  tertulis  kepada siswa  dengan  bantuan  media  sosial berupa Wa Group . Dilihat dari data hasil kuisioner  menunjukan  bahwa  13  siswa atau 35,13% siswa sangat setuju dengan pernyataan  tersebut  dan  24  siswa lainnya atau sekitar 64,87% siswa setuju dengan  pernyataan  tersebut.  Hal  ini disebabkan  karena  siswa  menyadari situasi  pembelajaran  dirumah  yang menuntut  siswa  agar  belajar  lebih  giat tanpa  kehadiran  guru  secara  langsung dalam  membimbing  mereka  untuk belajar, melainkan belajar dengan
bantuan  orang  tua  ataupun  belajar berkelompok dengan teman-temannya.
Persentase  tanggapan  siswa  pada pernayaan  diatas  dapat  ditunjukan  pada gambar 1 dibawah ini.

## Penjelasan  guru  dapat  dimengerti oleh siswa
Sebagian  besar  siswa  sangat  setuju apabila  guru  dapat  menjelaskan  materi kepada siswa lewat Wa group . Ada pula sebagian  kecil  siswa  ada  yang  tidak setuju  dengan  penjelasan  guru  melalui media  sosial  yang  di  berikan  karena tidak  memahami  menggunakan  media sosial. Seperti  pada  gambar  2  dibawah ini,  dapat  dilihat  bahwa  ada  17  siswa atau  sekitar  45,94%  siswa  yang  sangat
F. Jumadi, A. A. N. P. Laksana, & I. G. N. A. C. Prananta , Efektivitas Pembelajaran PJOK pada Teknik Dasar Passing Bawah Permainan Bolavoli Melalui Media Daring pada Masa Pandemi Covid-19
setuju  dengan  pernyataan  tersebut,  12 siswa  atau  32,43%  siswa  yang  setuju,  6 siswa  atau  16,21%  siswa  yang  cukup setuju,  dan  2  orang  siswa  atau  2,2% siswa  tidak  setuju  dengan  pernyataan tersebut.
Guru selalu memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah
Pada  pernyataan  ini,  ada  21  siswa yang  sangat  setuju  untuk  selalu  diberi tugas yang akan dikerjakan dirumah. 12 siswa lainnyapun setuju dengan pernyataan  tersebut.  Sedangkan  3  siswa lainnya  cukup  setuju  dan  1  diantaranya tidak setuju dengan pernyataan tersebut. Hal  ini  menunjukan  bahwa  sebagian besar  siswa  senang  mengerjakan  tugas dirumah  karena  dibantu  oleh  orang
tuanya  dan  sebagian  kecilnya  merasa tidak  setuju  karena  tidak  ada  teman untuk  berdiskusi  masalah  tugas  yang  di berikan  guru.  Hal  tersebut  dapat  kita lihat pada gambar 3 dibawah ini :
Siswa selalu memperhatikan penjelasan  guru  yang  disampaikan melalui media online (WhatsApp)
Pada tahap ini, perhatikan gambar 4 dibawah.  Dapat  dijelaskan  bahwa  2,7% siswa  sangat setuju  untuk selalu memperhatikan penjelasan guru, 54,05% siswa setuju dengan pernyataan tersebut, 37,83%  cukup  setuju  dan  5,4%  tidak setuju  dengan  pernyataan  tersebut.  Hali ini  menunjukan  bahwa  56,75%  siswa senang untuk mendengarkan dan memperhatikan  penjelasan  guru  yang
disampaikan  melalui  media  whatsapp dan  43,23%  siswa  ragu-ragu  dan  tidak setuju  dengan  pernyataan  tersebut.  Hal ini  disebabkan  oleh  jaringan  internet yang  tidak  tidak  stabil,  kadang  lancer kadang tidak lancar.
Siswa  mempelajari  materi  terlebih dahulu  sebelum  guru  menyampaikan materi pembelajaran
Perhatikan  gambar  5  dibawah  ini. Gambar  tersebut  menunjukan  bahwa  1 orang  siswa  sangat  setuju  dengan pernyataan  diatas,  8  siswa  lainnya setuju, 20 siswa cukup setuju atau ragu- ragu  dan  8  siswa  lainnya  tidak  setuju dengan  pernyataan  tersebut.  Hal  ini
disebabkan  karena  siswa  tidak  bisa belajar secara mandiri materi yang akan di ajarkan.
Pembelajaran  PJOK  secara  daring mudah di pahami Pada gambar 6 dibawah
menunjukan  bahwa  11  siswa  setuju dengan  pernyataan  tesebut,  12  siswa cukup setuju, dan 24 siswa lainnya tidak setuju  dengan  pernyataan  tersebut.  Hal ini menjelaskan bahwa pada saat  proses pembelajaran berlangsung siswa mengalami kesulitan untuk mendengarkan pelajaran yang disampaikan guru akibat koneksi internet yang tidak stabil dan gangguan-
F. Jumadi, A. A. N. P. Laksana, & I. G. N. A. C. Prananta , Efektivitas Pembelajaran PJOK pada Teknik Dasar Passing Bawah Permainan Bolavoli Melalui Media Daring pada Masa Pandemi Covid-19
gangguan  lainnya  dilingkungan  tempat tinggal  siswa  sehingga  siswa  susah untuk  memahami  penjelasan  guru  dan bahkan  beberapa  siswa  terlewatkan untuk  mendengarkan  penjelasan  guru sehingga  mereka  tidak  memahami pelajaran yang disampaikan saat itu. Guru  selalu  memberikan  materi pembelajaran melalui media daring
Perhatikan  gambar  7  dibawah  ini. Pada  tahap  ini,  terdapat  5  siswa  yang sangat setuju dengan pernyataan tersebut,  14  siswa  setuju,  16  siswa cukup  setuju  dan    2  siswa  lainnya  tidak setuju  dengan  pernyataan  tersebut.  Hal ini  menunjukan  bahwa  51,35%  siswa mampu menyesuaikan diri untuk belajar secara online dan 48,64% lainnya masih
membutuhkan
waktu untuk menyesuaikan  diri  dalam  belajar  secara
online. Hal ini disebabkan karena siswa masih  belum  terbiasa  untuk  belajar secara online . Siswa bosan dalam mengikuti pembelajaran daring
Perhatikan  gambar  8  dbawah  ini. Terdapat  3  orang  siswa  yang  sangat setuju,  16  siswa  yang  setuju,  16  siswa cukup  setuju  dan  2  orang  siswa  lainnya tidak setuju. Hal  ini menunjukan bahwa pembelajaran  secara daring ini  masih membutuhkan  waktu  bagi  siswa  agar mampu  beradaptasi  dengan  baik  dan belajar  dengan  mandiri  dirumah  tanpa menunjukan  perasaan  bosan  terhadap pembelajaran  yang  disampaikan  guru secara daring.
Pada  masa  pandemi  covid  19  yang terjadi  saat  ini  guru  memberikan metode pembelajaran secara menarik
Perhatikan  gambar  9  dibawah  ini. Gambar tersebut menunjukan bahwa ada 4  siswa  yang  sangat  setuju  dengan pernyataan  tersebut,  18  siswa  yang setuju, 12 siswa yang cukup setuju dan 3 siswa  lainnya  tidak  setuju  dengan pernyataan  tersebut.  Hal  ini  dapat disimpulkan bahwa dalam proses belajar mengajar sacara online metode pembelajaran  yang  diberikan  guru kepada  siswa  59,45%  mampu  menarik perhatian  siswa  dalam  belajar  dan 40,54% lainnya membutuhkan kreatifias guru  agar  mampu  memberikan  kesan
menarik kepada siswa dalam melakukan belajar dirumah secara online.
Apakah  siswa  fokus  ketika  guru menjelaskan  materi  pembelajaran melalui media daring?
Perhatikan  gambar  10  dibawah  ini! Gambar  tersebut  menunjukan  bahwa  5 orang  siswa  sangat  setuju  dengan pernyataan tersebut,  13 siswa setuju,  17 siswa cukup setuju dan  2 siswa lainnya tidak setuju dengan pernyataan tersebut. Dapat  dijelaskan  bahwa  18  siswa mampu memperhatikan penjelasan yang disampaikan guru melalui media daring, dan 17 siswa lainnya cukup focus dalam memperhatikan  materi  pembelajaran yang disampaikan guru dan 2
F. Jumadi, A. A. N. P. Laksana,  I. G. N. A. C. Prananta , Efektivitas Pembelajaran PJOK pada Teknik Dasar Passing Bawah Permainan Bolavoli Melalui Media Daring pada Masa Pandemi Covid-19
diantaranya  tidak  bisa  fokus.  Hal  ini menunjukan  bahwa  guru  harus  mampu menciptakan suasana belajar yang menarik  sehingga  siswa  terlibat  secara aktif dalam melaksanakan proses pembelajaran secara online.
Siswa  selalu  melakukan  aktifitas PJOK yang di berikan oleh guru
Perhatikan  gambar  11  dibawah  ini. Berdasarkan  diagram  dibawah  ini  4 siswa  sangat  setuju  dengan  pernyataan ini,  20  siswa  setuju,  11  siswa  cukup setuju dan 2 lainnya  tidak setuju dengan pernyataan  ini.  Hal  ini  menunjukan bahwa siswa memiliki respon yang baik
dalam  melaksanakan  aktifitas  PJOK yang  diberikan  oleh  guru.  Selain  itu, beberapa  siswa  membutuhkan  arahan dan  kreatifitas  guru  yang  lebih  dalam menerangkan  kepada  siswa  melalui media daring agar siswa selalu
melakukan aktifitas PJOK yang diberikan guru. Siswa merasa senang dengan pembelajaran  PJOK  melalui  media daring Gambar 12 dibawah ini
menunjukan  tanggapan  siswa  terhadap pernyataan  12  diatas.  Dapat  dilihat bahwa  ada  2  siswa  yang  sangat  setuju
dengan  pernyataan  tersebut,  19  siswa yang setuju, 12 siswa cukup setuju dan 4 siswa  lainnya  tidak  setuju  dengan pernyataan tersebut. Hal ini menunjukan bahwa  56,75%  siswa  sudah  memiliki respon  yang  baik  dengan  pembelajaran PJOK  melalui  media daring. 32,4% siswa  masih  membutuhkan  sedikit penyesuaian  agar  mampu  mengikuti pembelajaran  PJOK  secara daring dengan senang hati, dan 10,81% lainnya membutuhkan  pendekatan  dari  guru ataupun  kreatifitas  dari  guru  agar mampu menjadikan pembelajaran PJOK secara daring ini  menyenangkan  bagi siswa.
Siswa  memiliki  fasilitas  alat-alat olahraga di rumah
Pada  pernyataan  diatas,  tanggapan siswa  ditunjukan  pada  gambar  13 dibawah  ini.  Terdapat  23  siswa  yang memiliki  fasilitas  alat-alat  olahraga  di rumah.  12  siswa  lainnya  cukup  setuju karena mereka menggunakan alat alternatif  untuk  melaksanakan  praktek dirumah dan bahkan beberapa diantaranya  saling  melengkapi  satu sama  lain  agar  bisa  melakukan  praktek dirumah.  4  diantaranya  tidak  setuju dengan  pernyataan  tersebut  dikarenakan mereka  tidak  memiliki  fasilitas  yang diperlukan  untuk  melakukan  praktek
F. Jumadi, A. A. N. P. Laksana,  I. G. N. A. C. Prananta , Efektivitas Pembelajaran PJOK pada Teknik Dasar Passing Bawah Permainan Bolavoli Melalui Media Daring pada Masa Pandemi Covid-19
dirumah.
Sarana  olahraga  yang  di  miliki  oleh siswa dirumah sangat memadai
Perhatikan  gambar  14  dibawah  ini. Sarana yang dimaksudkan pada pernyataan  diatas  adalah  Bolavoli.  5 siswa  sangat  setuju  dengan  pernyataan ini,  15  siswa  setuju,16  siswa  cukup setuju,  dan  1  siswa  tidak  setuju.  Hal  ini menunjukan  bahwa  hampir  seluruh siswa  memiliki  sarana  olahraga  berupa Bolavoli dirumah.
Siswa bisa dengan mudah memahami pelajaran  PJOK  dari  rumah  dengan
bantuan orang tua.
Perhatikan  gambar  15  dibawah  ini. Gambar  dibawah  menjelaskan  bahwa dari  37  siswa  terdapat  26  siswa  yang mampu  dengan  mudah  memahami pelajaran  PJOK  dari  rumah  dengan bantuan  orang  tua,  ada  9  siswa  yang cukup  memahami  pelajaran  PJOK  dari rumah  dengan  bantuan  orang  tua,  dan  2 siswa lainnya tidak memahami pelajaran PJOK dari rumah dengan bantuan orang tua.
Media daring sangat efektif digunakan dalam menyampaikan materi  pemebelajaran  PJOK  disaat pandemic virus Corona
Perhatikan  gamar  16  dibawah  ini. Persen  keefektifan  media  daring  dalam menyampaikan  materi  pemebelajaran PJOK  disaat  pandemi  virus  Corona  ini masih  mencapai  54,05%  siswa  yang mampu  menyesuaikannya  denagn  baik. 45,94%  lainnya  masih  membutuhkan penyesuaian  dan  pendekatan  yang  baik dari  guru  agar  mampu  memberikan kontribusi  yang  baik  bagi  siswa  dalam mengikuti  pelajaran  PJOK  melalui media daring.
Guru menyampaikan materi
pembelajaran  melalui  media  daring dengan lengkap Perhatikan  gambar  17  dibawah  ini. Gambar dibawah menunjukan bahwa 17 siswa merasa sudah menerima
pembelajaran  dari  guru  secara  lengkap. 14  siswa  lainnya  merasa  cukup  lengkap menerima  materi  pembelajaran  melalui media daring ,  dan  6  siswa  lainnya merasa belum menerima materi pembelajaran  melalui  media  daring dengan lengkap.
Penyampaian  materi  pembelajaran yang  dilakukan  guru  melalui  media daring sangat mudah dipahami
F. Jumadi, A. A. N. P. Laksana,  I. G. N. A. C. Prananta , Efektivitas Pembelajaran PJOK pada Teknik Dasar Passing Bawah Permainan Bolavoli Melalui Media Daring pada Masa Pandemi Covid-19
Perhatikan  gambar  18  dibawah  ini. 3  orang  siswa  sangat  setuju  dengan pernyataan tersebut,  19 siswa setuju, 14 siswa  cukup  setuju  dan  hanya  1  siswa yang  tidak  setuju  dengan  pernyataan tersebut.  Hal  ini  menunjukan  bahwa guru harus lebih kreatif dalam menyampaikan materi pembelajaran melalui media daring agar siswa mudah memahami  materi  yang  disampaikan guru.
Siswa  menyampaikan  pendapatnya dengan guru melalui media daring
Perhatikan  gambar  19  dibawah  ini Pada  prose  belajar  megajar  secara daring, tentu  saja  siswa  harus  aktif
untuk  menyampaikan  pendapatnya  saat proses  pembelajaran  secara daring berlangsung agar siswa mampu memahami  materi  yang  disampaikan guru  dengan  memberikan  pendapat, pertanyaan ataupun sanggahan.
Dilihat  dari  persentase  tanggapan siswa terhadap pernyataan diatas,
ternyata tidak semua siswa setuju untuk menyampaikan pendapatnya dengan guru  melalui  media daring. Hanya terdapat  22 siswa yang  memiliki respon positif akan hal tersebut.
Guru  memberikan  arahan  dengan baik untuk belajar dari rumah
Perhatikan  gambar  20  dibawah  ini.
4 siswa sangat setuju dengan pernyataan tersebut,  10  siswa  setuju,  21  siswa cukup  setuju  dan  2  siswa  lainnya  tidak setuju  dengan  pernyataan  tersebut.  Hal ini  menunjukan  bahwa  guru  harus mampu  memberikan  arahan  yang  baik kepada  siswa  pada  saat  pembelajaran dilakukan, agar siswa bisa terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran.
Pembelajaran  secara  daring  dalam penelitian  ini  melibatkan  beberapa media sebagai perantara dalam menunjang terlaksananya proses pembelajaran  pada  masa  covid-19  ini.
Pembelajaran secara
daring
ini dilakukan  sebagai  salah  satu  cara    agar terlaksananya  proses  belajar  mengajar dimasa covid 19 ini. Pada masa covid 19 ini,  jalinan  komunikasi  antara  siswa dengan  siswa,  siswa  dengan  guru  dan bahkan dilingkungan tempat kita beraktifitas  sehari-hari  dibatasi  karena adanya  virus  covid  19  yang  menyebar dengan  cepat  melalui  interaksi  secara langsung  antara  indidu  dengan  individu maupun  kelompok.  Sehingga  kegiatan belajar mengajar disekolah
mengharuskan  siswa  maupun  guru  agar saling menjaga jarak agar tidak menyebarkan virus ini ke lawan bicara.
Dari  permasalahan  tersebut  maka guru  menemukan  salah  satu  solusi  agar proses pembelajaran tetap berjalan tanpa harus  bertatap  muka  secara  langsung dengan  siswa  yaitu  dengan  melakukan proses  pembelajaran  secara  daring. Sehingga  peneliti  mengangkat  sebuah penelitian yang bertujuan untuk mengetahui keevektifan proses
pembelajaran  secara  daring  ini  pada mata pelajaran PJOK pada materi pasing bawah.
Berdasarkan latar belakang masalah yang  ada  guru  dan  sekolah  menerapkan pembelajaran  daring  ditengah  masa pademi ini dengan tujuan agar
pendidikan belajar mengajar antara guru dan  siswa  tetap  berjalan.  Dugaan muncul bahwa berbagai kendala dengan kekurangan  dan  keterbatasan  muncul dalam  penerapan  pembelajaran  daring kepada  guru  dan  siswa  sehingga  guru menduga  pembelajaran  daring  menjadi kurang  efektif.  Mulai  dari  terbatasnya kuota  internet,  kualitas  jaringan,  siswa yang  slow  respon  atau  pasif  terhadap pembelajaran.  Dimana  pada  saat  diberi tugas  dengan  daring  justru  dianggap menjadi  beban  tersendiri  bagi  sebagian siswa terhadap tugas yang diberikan.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan, efektifitas pembelajaran PJOK  pada  teknik  dasar  pasing  bawah permainan  Bolavoli  melalui  media daring pada  siswa  kelas  VIII  SMP Widya Sakti Denpasar dikatakan  efektif jika  dilihat  dari  nilai-nilai  tugas  dan praktek  siswa.  Namun  demikian,  pada saat  proses  belajar  mengajar  beberapa siswa mengalami kesulitan dalam mendengarkan  penjelasan  guru.  Hal  ini disebabkan  karena  beberapa  faktor, yaitu : 1). Jaringan Internet yang kurang maksimal, dimana saat guru menjelaskan materi pembelajaran beberapa siswa tidak bias mendengarkan suara  guru  dengan  jelas    sehingga  guru menerangkan materi berulang-ulang sesuai permintaan dan keluhan siswa, 2). Keterbatasan  pengetahuan  siswa  dalam menggunakan  media online ,  dimana siswa  sering  kali  terlambat  untuk bergabung  bersama  teman-temannya dalam  satu  jaringan  komunikasi online karena  tidak  tau  mengoperasikannya agar  bisa  login  dalam  satu  kelas online , 3). Sikap siswa saat proses pembelajaran online ,  dimana  siswa  kurang  fokus dalam  mendengarkan  dan  mengikuti arahan  guru  saat  guru  menjelaskan
F. Jumadi, A. A. N. P. Laksana,  I. G. N. A. C. Prananta , Efektivitas Pembelajaran PJOK pada Teknik Dasar Passing Bawah Permainan Bolavoli Melalui Media Daring pada Masa Pandemi Covid-19
materi  pembelajaran,  4).  Pada  saat melakukan  paraktek  dirumah,  siswa kekurangan  alat  dan  bahan  untuk melakukan  praktek.  Beberapa  siswa tidak  memiliki  alat  (Bolavoli)  untuk melakukan  prakek  dirumah,  beberapa siswa  lainnya  kesulitan  mendapatkan lahan  atau  lapangan  untuk  melakukan praktek,  5).  Pada  saat  melakukan praktek  dirumah  siswa  melakukannya tanpa  arahan  yang  tepat  dari  orang  tua atau teman-temannya dalam melaksanakan  praktek  pasing  bawah sehingga  pada  tahap  ini,  keberadaan guru  sebagai  pengajar  dan  pembimbing siswa sangatlah penting agar siswa dapat diarahkan untuk melakukan pasing yang benar.
Dari  sikap  guru  dalam  proses pembelajaran guru sudah sangat
maksimal  memberikan  materi  kepada siswa.  namun  guru  belum  menemukan solusi  agar  siswa  menjadi  lebih  baik untuk  pembelajaran secara daring tanpa hambatan sarana dan prasarana yang ada di rumah siswa masing-masing.
Selain itu, jika dilihat dari nilai-nilai siswa,  peneliti  menyimpulkan  bahwa proses belajar mengajar secara online ini sangat  efektif karena peneliti mendapati hampir  95%  siswa  mampu  memperoleh nilai diatas rata-rata.
Hal ini menunjukan bahwa siswa sudah mampu belajar  secara  mandiri  dirumah  baik melalui  bantuan  orang  tua  maupun teman-temannya.  Keberhasilan  siswa dalam  memperoleh  nilai  yang  baik inipun menunjukan
kesungguhan mereka  dalam  mempelajari  materi  yang diberikan guru, meskipun dalam prosesnya  siswa  kelihatan  kurang  fokus dengan penjelasan guru ditambah dengan  kurangnya  alat  dan  bahan  siswa dalam  melakukan  praktek  dirumah. Namun  demikian,  proses  pembelajaran secara online ini dikatakan evektif.
Adapun  saran  dari  penulis  :  1).  Di harapkan  proses  pembelajaran daring dapat  berlangsung  dengan  baik,  dan guru dapat meningkatkan kualitas pembelajaran kepada siswa, 2).
Diharapkan agar guru pjok bisa memahami keadaan sarana dan prasarana  yang  ada  dirumah  siswa sehingga  siswa  bisa  aktif  juga  dengan sarana  dan  prasana  yang  ada  di  rumah siswa,  3).  Diharapkan  agar  guru  pjok bisa  memperhatikan  siswa  yang  tidak bisa  menggunakan  media  sosial  untuk proses   pembelajaran  secara daring ,  4). Diharapkan  guru  menyampaikan  materi kepada  siswa  dengan  bantuan  media social  yang  mudah  di  mengerti  oleh siswa,  4).  Bagi  siswa  agar  lebih  paham lagi penggunaan media sosial agar dapat dengan mudah mengikuti proses pembelajaran  secara daring dengan baik,  agar  siswa  dapat  pengetahuan Pendidikan jasmani lebih luas lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Aditya,  D.  2009  :  2. Penelitian Deskriptif. Politeknik  Kesehatan Surakarta : Surakarta Ahmadi,  N.  2007. Panduan  Olahraga
Bolavoli. Solo : Era Pustaka Utama
Effendy, O. U. 2008. Dinamika
Komunikasi .  Bandung:  PT.  Remaja
Rosdakarya. Gibson. 2013. Penilaian Kinerja .
Penerbit Erlangga. Jakarta Gunawan,  I.  P.  A.,  Dewi,  I.  K.  A.,
Santika,  N.  A.  (2016).  Pelatihan Meloncati  Rintangan  Setinggi  50cm Ke Kiri Ke Kanan 10 Repetisi 3 Set Meningkatkan  Daya  Ledak  Otot Tungkai Siswa Putra Peserta Ekstrakurikuler Bolavoli SMP Neger  2  Mengwi  Tahun  Pelajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Kesehatan  Rekreasi , 2 (2),  52-60. Retrieved from
https://ojs.mahadewa.ac.id/index.ph p/jpkr/article/view/194
Harbani,  P.  2010.  Teori  Administrasi Publik, Alfabeta, Bandung Nurcahyo, P. J., Festiawan, R., Kusnandar,  Yoda,  I.  K.,  Wijayanto, A.,  Santika, I. G. P. N. A. (2021).
Study  In  Banyumas  District:  Is  The Learning  Materials  Of  Football  In School  Already  Oriented  To  High Order  Thinking  Skill?. Annals  of Tropical Medicine  Public Health , 24 (3).
http://doi.org/10.36295/ASRO.2021. 24366 Paturusi, A. 2012. Managemen Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga , Rineka Cipta : Jakarta
Pratama,  I.,  Dei,  A.,  Perdana,  A., Santika, I., Adnyana, I.,  Citrawan, I.  (2019).  Pelatihan  Drill  Smash  12
Repitisi 3 Set Terhadap Peningkatan Ketepatan Smash Peserta Ekstrakurikuler Bolavoli Putra SMA Negeri  2  Mengwi  Tahun  Ajaran 2017/2018. Jurnal Pendidikan Kesehatan  Rekreasi , 5 (2),  128-135. https://doi.org/10.5281/zenodo.3344
563
Rukmana, A. 2008. Pembelajaran Pendidikan Jasmani . Jurnal Pendidikan Dasar : Sumedang Subroto    Yudiana.  2010. Permainan Bolavoli . FPOK Pendidikan Universitas Indonesia : Bandung Sudjana,  N.  2010. Dasar-dasar  Proses Belajar , Sinar Baru : Bandung Sugihartono, dkk. 2007. Psikologi
Pendidikan . Yogyakarta: UNY Pers
Sugiyono.  2017.  Metode  Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R    D.
Bandung : Alfabeta, CV
Sunhaji.  2012. Strategi  Pembelajaran Konsep  Dasar  Metode  dan  Aplikasi dalam  Proses Belajar  Mengajar , (Purwokerto  :  STAIN  Purwokerto Press, 2012)
Soewarno,  H.  2006.  Pengantar  Studi
Ilmu  Administrasi  dan  Manajemen, Jakarta: Gunung Agung Syamsudin,  A.  M.  2013. Metode Kuantitatif Komunikasi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Winarno,  M.  E.  2018. Membentuk Karakter Melalui Pendidikan Jasmani Dan Olahraga . Yogyakarta) F. Jumadi, A. A. N. P. Laksana,  I. G. N. A. C. Prananta , Efektivitas Pembelajaran PJOK pada Teknik Dasar Passing Bawah Permainan Bolavoli Melalui Media Daring pada Masa Pandemi Covid-19