## PENERAPAN PENDEKATAN KONSELING ISLAMI DALAM MEMPERBAIKI PERILAKU AGRESIF SISWA
Oleh: Tatang Surya Permana 1)
1) Guru SMA Negeri 1 Tasikmalaya E-mail: tatangsp@yahoo.com

## ABSTRAK
Perilaku  agresif  yang  dimiliki  sebagian  siswa  berawal  dari  kompleksitas permasalahan  yang  ada  pada  keluarganya,  sehingga  siswa  cenderung  tidak  dapat menerima  dan  mengelola  masalah  apalagi  menyelesaikannya.    Adanya  perilaku agresif  mendorong  peneliti  untuk  memperbaiki  dan  menuntaskan  masalah  yang menjadi  penyebabnya  dengan  cara  menguji  efektifitas  penerapan  pendekatan konseling  Islami  dalam  sebuah  penelitian  tindakan  bimbingan  dan  konseling. Pendekatan  konseling  Islami  yang  dimaksud  adalah  suatu  proses  konseling individual  yang  esensinya  mengarahkan  klien  agar  memahami,  menerima, menginternalisasi,  serta  mengaktualisasikan  nilai-nilai  agama  Islam  dalam kehidupannya  sehingga  muncul  kekuatan  hati  dan  jiwa  untuk  kembali  kepada fitrahnya.  Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  12  IPS  2  SMAN  1  Kota Tasikmalaya tahun pelajaran 2015/2016. Metode yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  penelitian  tindakan  bimbingan  dan  konseling  dengan  prosedur  siklus melalui  tahapan  perencanaan,  tindakan,  observasi,  dan  refleksi.    Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa:  (1) penerapan  pendekatan  konseling  Islami  dalam  layanan bimbingan  dan  konseling  mampu  memperbaiki  perilaku  agresif  sisw;  dan    (2) melalui penerapan pendekatan konseling Islami siswa memiliki kemampuan untuk menghadapi, mengelola, dan mengentaskan setiap masalah yang dihadapinya.
Kata Kunci : Pendekatan Konseling Islami, Perilaku Agresif

## PENDAHULUAN
Keberhasilan belajar siswa di sekolah banyak faktor yang mempengaruhinya,  salah  satu  factor  yang  ikut  menentukan  keberhasilan  belajar siswa  yaitu  perilaku  positif  yang  ditampilkan  pada  saat  berlangsungnya  proses belajar. Secara khusus kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah memberikan perhatian yang lebih dalam pembentukan perilaku positif siswa. Hal ini dilakukan agar  siswa  mampu  mengembangkan  potensi  dirinya,  sehingga  mencapai perkembangan dan hasil belajar yang optimal.
Kenyataannya  masih  ada  sebagian  siswa  yang  menunjukkan  perilaku negatif  ketika  proses  belajar  berlangsung.  Bahkan  ada  sebagian  siswa  yang menunjukkan  perilaku agresif.  Hal  ini  terungkap  dari  hasil  pengamatan  sebagian guru yang mengajar di kelas 12 IPS 2 SMA Negeri 1 Kota Tasikmalaya. Perilaku agresif  tersebut  dimanifestasikan  dalam  bentuk  verbal  dan  fisik,  sehingga  guru dan sebagian siswa yang ada di kelas itu merasa terganggu dengan ulah sebagian siswa tersebut.
Perilaku agresif yang ada pada sebagian siswa tersebut menjadi penghalang tercapainya  proses  belajar  yang  kondusif,  sehingga  hasil  belajar  yang  diperoleh
tidak  optimal  dan  memuaskan.  Ketuntasan  belajar  yang  ditetapkan  oleh  masing- masing pelajaran sulit untuk dilampaui.  Sedangkan pengembangan potensi siswa secara utuh dibutuhkan perilaku positif dan efektif.
Untuk  itulah  perlu  ada  upaya  memperbaiki  perilaku  agresif  siswa  dengan harapan  pengembangan  potensi  siswa  melalui  proses  belajar  dapat  efektif  dan produktif. Pelayanan konseling yang telah diberikan ternyata belum menghasilkan perubahan  yang  berarti,    bahkan  ada  diantara  siswa  tersebut  perilaku  agresifnya mengarah  pada  tindakan  destruktif.  Oleh  karena  itulah  penulis  berusaha memperbaiki perilaku agresif siswa melalui pendekatan konseling  Islami, karena dengan  konseling  tersebut  diyakini  akan  mampu  mengentaskan  masalah  pribadi siswa yang menjadi penyebab munculnya perilaku agresif.
Berdasarkan uraian latar belakang tersebut di atas, maka masalahnya dapat dirumuskan dalam bentuk pertanyaan sebagai berikut: (1) Bagaimanakah perilaku agresif  siswa  sebelum  penerapan  pendekatan  konseling  Islami;  (2)  Apakah pendekatan  konseling  Islami    dapat  memperbaiki  perilaku  agresif  siswa?;  (3) Bagaimana  perubahan  perilaku  agresif  siswa  setelah  penerapan  pendekatan konseling Islami?
Pelaksanaan  penelitian  tindakan  bimbingan  dan  konseling  ini  memiliki tujuan  sebagai  berikut:  (1)  Mengetahui  keadaan  perilaku  agresif  siswa  sebelum pemberian  pendekatan  konseling  Islami;  (2)  Mengetahui  efektifitas  penggunaan pendekatan  konseling  Islami  dalam  memperbaiki  perilaku  agresif  siswa;  dan  (3) Mengetahui  seberapa  besar  perubahan  perilaku  agresif  siswa  setelah  diberikan pendekatan konseling Islami.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode penelitian  tindakan  kelas.  Terkait  dengan  kegiatan  bimbingan  dan  konseling, makna  tindakan  kelas  tersebut  diartikan  sebagai  tindakan  bimbingan  dan konseling.  Metode  ini  digunakan  untuk  menuntaskan  atau  memperbaiki  perilaku agresif siswa.
Penelitian tidakan bimbingan dan konseling ini berlokasi di SMA Negeri 1 Kota  Tasikmalaya.  Waktu  penelitian  dilaksanakan  pada  semester  ganjil  tahun pelajaran 2015 / 2016, dalam kurun waktu 6 bulan yakni mulai bulan Juli sampai dengan Desember 2015.
Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  12  IPS  2  SMA  Negeri  1  Kota Tasikmalaya.  Banyak  siswa  di  kelas  tersebut  berjumlah  35  orang,  terdiri  dari  9 orang  siswa  laki-laki  dan  26  orang  siswa  perempuan.  Selain  itu  penelitian  ini dilaksanakan  dalam  dua  siklus    dimana  siklus  kedua    sangat  tergantung  kepada dampak  atau  hasil  dari  pemberian  tindakan  pada  siklus  pertama.  Selanjutnya uraian kegiatan masing-masing tahapan dalam setiap siklusnya dapat dilihat dalam penjelasan berikut ini.
1.  Perencanaan Tindakan
Perencanaan  tindakan  dituangkan  dalam  bentuk  satuan  layanan  konseling individual dengan pendekatan agama.  Selanjutnya pokok-pokok kegiatan tersebut dirinci secara operasional agar dapat dilaksanakan secara jelas, tegas, dan terukur. Perencanaan  penelitian  tindakan  bimbingan  dan  konseling  ini  dilakukan  setelah
masalah  teridentifikasi  melalui  penelitian  pendahuluan  kemudian  dilakukan analisis  masalah  serta  ditemukan  faktor  penyebabnya  dan  intervensi  yang  akan diberikan sebagai pemecahan masalah.
2.   Pelaksanaan Tindakan
Tindakan  dilaksanakan  sesuai  dengan  rencana  yang  dituangkan  dalam satuan  layanan  konseling  individual  dengan  pendekatan  agama  islam.  Siklus pertama dilakukan sebanyak tiga pertemuan yaitu 18 Agustus 2015, 15 September 2015,  dan  22  September  2015.  Sedangkan  siklus  kedua  dilakukan  sebanyak  dua pertemuan yaitu 20 Oktober 2015 dan 3 Nopember 2015.
3. Observasi atau Pengamatan
Observasi  ada  yang  dilakukan  bersamaan  dengan  berlangsungnya pelaksanaan  tindakan  dan  ada  pula  yang  dilakukan  setelah  tindakan  diberikan. Ketika  berlangsungnya  proses  tindakan,  observasi  ditujukan  untuk  melihat keterlibatan  klien  mulai  dari  kedatangannya,  pernyataannya  baik  verbal  maupun non  verbal.    Selain  itu  observasi  dilakukan  pula  terhadap  konselor  atau  pemberi tindakan  untuk  melihat  efektifitas  proses  kegiatan  mulai  dari  tahap  attending, responding, personalizing, dan initiating. Melalui observasi pada saat berjalannya pemberian  tindakan  akan  menghasilkan  data  kualitatif  dan  yang  menjadi observernya  teman  sejawat.  Sedangkan  observasi  yang  dilakukan  setelah pemberian  tindakan  ditujukan  untuk  mengukur  tingkat  perubahan  atau keberhasilan  serta  dampaknya  terhadap  perubahan  perilaku  agresif  siswa.  Data yang dihasilkan melalui observasi atau pengamatan ini yaitu data kuantitatif yang diperoleh melalui pengisian angket atau kuesioner oleh siswa.
4.  Refleksi
Kegiatan  pada langkah  ini  adalah  mencermati,  mengkaji,  dan  menganalisis secara mendalam dan menyeluruh terhadap tindakan yang telah dilaksanakan yang didasarkan  data  yang  terkumpul  pada  langkah  observasi  atau  pengamatan. Berdasarkan data yang ada, baik kuantitatif maupun kualitatif dilakukan evaluasi untuk  menemukan  keberhasilan  tindakan  konseling  Islami  terhadap  perubahan perilaku  agresif  siswa  baik  proses  maupun  hasil.  Selain  itu,  melalui  evaluasi dalam  refleksi  ini  juga  ditemukan  kelemahan-kelemahan  yang  masih  ada  pada tindakan yang telah dilaksanakan untuk kemudian dijadikan dasar menyempurnakan rencana tindakan pada siklus berikutnya.
Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  baik  yang  menyangkut perencanaan  tindakan,  proses  pelaksanaan  tindakan,  maupun  hasil  pelaksanaan tindakan  yaitu  silabus,  satlan  konseling  individual,  pedoman  observasi,  dan angket.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  tindakan  bimbingan dan  konseling  ini  menggunakan  teknik  kuantitatif  untuk  mengolah  data  hasil evaluasi terhadap tindakan yang telah dilakukan. Di samping itu teknik kualitatif juga  digunakan  untuk  mengolah  dan  menginterpretasikan  data  hasil  pengamatan terhadap proses pelaksanaan tindakan.
Langkah-langkah  pengolahan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian tindakan  bimbingan  dan  konseling  ini  melalui  tahapan  verifikasi  data, mengklasifikasikan dan mentabulasikan data, menghitung persentase, menganalisis hasil, serta penyimpulan dan pemaknaan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
1. Hasil Penelitian Pendahuluan
Penelitian pendahuluan ini dilaksanakan pada tanggal 28 Juli 2015 terhadap siswa  kelas  12  IPS  2  SMAN  1  Kota  Tasikmalaya  melalui  penyebaran  angket terhadap  35  siswa  yang  ada  di  kelas  tersebut.  Instrumen  yang  digunakan  terdiri dari 15 item yang esensinya mengungkap perilaku agresif siswa, adapun hasilnya dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1 Perilaku Agresif Siswa Kelas 12 IPS 2 SMAN 1 Kota Tasikmalaya
No  Nama Siswa Skor Persentase 1. Adli Fakhri Hanif 46 61,33 % 2. Alita Yuni Anistia 59 78,67 % 3. Anisa Tria Ishara 54 72,00 % 4. Desi Syntiawati 55 73,33 % 5. Desty Puspa Vania 54 72,00 % 6. Dewi Novi Lestari 61 81,33 % 7. Dudu Abdul Ghani 44 58,67 % 8. Erna Yulianti 39 52,00 % 9. Febia Sayyida 54 72,00 % 10.  Firda Mutiarawati 45 60,00 % 11.  Gina Triyana 39 52,00 % 12.  Gitta Nur Wulan 56 74,67 % 13.  Gurun Pribawa 46 61,33 % 14.  Hana Hasanah Mahmudah 64 85,33 % 15.  Helvi Kencana Putri 45 60,00 % 16.  Hilda Agustina Wahyuni 54 72,00 % 17.  Iman Sidik 44 58,67 % 18.  Indah Hadiatika Rae 52 69,33 % 19.  Lani Lasmanawati 58 77,33 % 20.  Mella Putriani Rachmat 46 61,33 % 21.  Nabila Putri Islami 42 56,00 % 22.  Nidia Sri Pangesti 47 62,67 % 23.  Ovi Octaviany Somantri 51 68,00 % 24.  Prama Triandy Punggawani 45 60,00 % 25.  Rahmi Rahma Diani 57 76,00 % 26.  Raka Aldita Muhamad 39 52,00 % 27.  Silvi Bayu Nur Afifah 51 68,00 % 28.  Sri Wulan Sya’diyah 56 74,67 % 29.  Syera Aisyah Ratu Pertiwi 49 65,33 % 30.  Wawa Permana 48 64,00 % 31.   Wida Dar Ell Islami 48 64,00 % 32.  Wisnu Ady Septian 53 70,67 % 33.  Yandi Apriandi 51 68,00 % 34.  Yanilia Vertiwi Hutauruk 54 72,00 % 35.  Zarra Melsya Meila S. P. 54 72,00 %
Berdasarkan  data  hasil  penyebaran  angket  di  atas,  terlihat  dengan  jelas gambaran  secara  umum  perilaku  agresif  siswa  kelas  12  IPS  2  di  SMA  Negeri  1 Kota Tasikmalaya. Dalam penelitian ini kriteria perilaku agresif dalam batas wajar menggunakan angka 60,00 %, maka terdapat enam siswa yang memiliki perilaku agresif  tinggi    yaitu  siswa  DAG,  EY,  GT,  IS,  NPI,  dan  RAM.  Berdasarkan  data hasil  wawancara  baik  terhadap  siswa  itu  sendiri  maupun  teman  dekatnya,  wali kelas,  gurunya,  serta  orang  tuanya  teridentifikasi  beberapa  data  dan  gejala    yang dimiliki oleh siswa tersebut. Setelah menganalisis data yang terkumpul, akhirnya dapat ditemukan kemungkinan penyebab utama munculnya perilaku agresif pada siswa tersebut yaitu:
1. Ketidakmampuan  mengelola  masalah  yang  mengakibatkan  frustasi  dan  rasa putus asa.
2. Belum  mampu  memahami  dan  menerima  norma  dan  aturan  yang  berlaku  di keluarga.
3. Belum mampu berinteraksi secara positif dan efektif dengan keluarga terutama orang tuanya.
Oleh  karena  itu  untuk  memecahkan  masalah  tersebut  di  atas  pendekatan konseling  Islami  merupakan  cara  paling  efektif,  dimana  proses  konseling  lebih mengarahkan  klien  pada  pemahaman,  penerimaan,  dan  pengaktualisasian  nilai- nilai  agama  islam  dalam  kehidupannya.  Melalui  pendekatan  konseling  Islami diharapkan  siswa  mampu  memahami  diri,  menerima  diri,  mengarahkan  diri,  dan mengaktualisasikan  diri,  sehingga  memiliki  kemampuan  penyesuaian  diri  yang efektif dan produktif baik di keluarga maupun di masyarakat.
2. Hasil Penelitian Siklus I
Penerapan pendekatan konseling  Islami pada siklus ini dilakukan sebanyak tiga  pertemuan  terhadap  masing-masing  klien.  Proses  konseling  Islami  tersebut dilakukan pada tanggal 18 Agustus 2015, 15 September 2015, dan 22 September 2015  dengan  materi  layanan:  (1)  pemahaman  dan  penerimaan  terhadap  masalah yang  sedang  dihadapi  sebagai  ujian  dari  Alloh  Swt;  (2) pemahaman  dan penerimaan  terhadap  keadaan  orang  tua  sebagai  takdir  dari  Alloh  Swt ; (3) pemahaman dan penerimaan terhadap norma dan aturan yang berlaku di keluarga sebagai bagian dari ibadah.
Untuk  mengetahui  perubahan  positif  perilaku  agresif  siswa  setelah pemberian  tindakan  dengan  menggunakan  pendekatan  konseling  Islami,  maka peneliti  menyebarkan  angket  terhadap  siswa  yang  menjadi  subjek  penelitian.  Di bawah  ini  dapat  dilihat  data  perubahan  positif  perilaku  agresif  siswa  setelah pemberian tindakan pada siklus I.
Tabel 2 Perubahan Positif Perilaku Agresif Siswa Siklus I
No  Nama Siswa Skor Jawaban Pra PTBK Persentase Jawaban Pra PTBK Skor Jawaban Siklus I Persentase Jawaban Siklus I 1. DAG 44 58,67 % 45 60,00 % 2. EY 39 52,00 % 42 56,00 % 3. GT 39 52,00 % 43 57,33 % 4. IS 44 58,67 % 46 61,33 % 5. NPI 42 56,00 % 44 58,67 % 6. RAM 39 52,00 % 42 56,00 %

## JURNAL WAHANA PENDIDIKAN                                              ISSN 2355-242
Rata-rata 41,17 54,89 % 43,67 58,22 %
Selanjutnya  perubahan  positif  perilaku  agresif  siswa  setelah  pemberian  tindakan konseling  Islami  pada  siklus  I  tersebut  dapat  dilihat  dalam  bentuk  grafik  berikut ini.

## Gambar 1 Grafik  Perubahan Positif Perilaku Agresif Siswa Siklus I
Upaya  memperbaiki  perilaku  agresif  siswa  melalui  penelitian  tindakan bimbingan dan konseling dengan menerapkan pendekatan konseling  Islami, pada siklus  I  terjadi  perubahan  meskipun    perubahan  tersebut  relatif  kecil.  Kegiatan refleksi  melalui  pertemuan  dan  diskusi  dengan  teman  sejawat  yang  dilaksanakan pada  minggu  keempat  bulan  September  2015  merekomendasikan  beberapa  hal yang  harus  ditindaklanjuti  pada  siklus  II,  yaitu:  (1)  Hasil  observasi  terhadap proses  pelaksanaan  tindakan  baik  yang  dilakukan  oleh  konselor  maupun  klien terdapat beberapa aspek yang perlu ditingkatkan pada siklus II.  Perubahan utama untuk  konseli  pada  tahap  pelibatan  klien  yaitu  aspek  kedatangan  konseli  dengan penuh  kesadaran,  pernyataan  konseli  secara  non  verbal  dan  pernyataan  konseli secara verbal mengenai kedatangannya masih perlu ditingkatkan. Selain itu pada tahap  pemahaman  yaitu  aspek  pemahaman  konseli  akan  makna  dan  pemahaman konseli  akan  masalah  serta  pada  tahap  tindakan  semua  aspek  perlu  peningkatan terutama  aspek  konseli  melakukan  tindakan  secara  nyata;  (2)  Data  hasil penyebaran angket membuktikan bahwa siswa DAG mengalami peningkatan atau terjadi  perbaikan  perilaku  agresif  sebesar  1,33  %  dari  58,67  %  pada  Pra  PTBK berubah  menjadi  60,00  %  pada  siklus  I.  Siswa  EY  terjadi  perubahan  atau perbaikan perilaku agresif sebesar 4,00 % dari 52,00 % pada Pra PTBK menjadi 56,00 % pada siklus I. Siswa GT terjadi perbaikan perilaku agresif sebesar 5,33 % dari  52,00  %  pada  Pra  PTBK  menjadi  57,33  %  pada  siklus  I.  Siswa  IS  terjadi perbaikan perilaku agresif sebesar 2,66 % dari 58,67 % pada Pra PTBK menjadi 61,33 pada siklus I. Siswa NPI terjadi peningkatan perilaku agresif sebesar 2,67 % dari  56,00  %  pada  Pra  PTBK  menjadi  58,67  %  pada  siklus  I.  Serta  siswa  RAM terjadi peningkatan sebesar 4,00 % dari 52,00 % pada Pra PTBK menjadi 56,00 % pada siklus I.
Berdasarkan data hasil pemberian angket setelah pelaksanaan tindakan pada siklus  I  tersebut,  secara  individual  baru  klien  DAG  dan  IS  yang  telah  mencapai
53.00% 53.50% 54.00% 54.50% 55.00% 55.50% 56.00% 56.50% 57.00% 57.50% 58.00% 58.50% Pra PTBK Siklus I
angka  60,00  %.  Sedangkan  jika  dihitung  rata-ratanya  maka  penelitian  tindakan bimbingan dan konseling pada siklus I telah mampu memperbaiki perilaku agresif siswa sebesar 3,33 % dari rata-rata 54,89 % pada Pra PTBK meningkat mencapai rata-rata  58,22  %  pada  siklus  I.  Pencapaian  angka  sebesar  itu  masih  belum melewati  kriteria  keberhasilan  sebesar  60,00  %.  Oleh  sebab  itu  penelitian  perlu dilanjutkan  ke  siklus  ke  II,  dimana  pelaksanaan  tindakan  melalui  pendekatan konseling  Islami  lebih  menekankan  pengaktualisasian  nilai-nilai  agama  islam dalam kehidupan sehari-hari.
3. Hasil Penelitian Siklus II
Penelitian  siklus  II  dilakukan  melalui  dua  pertemuan  yaitu  pertemuan pertama  pada  tanggal  20  Oktober  2015  dan  pertemuan  kedua  pada  tanggal  3 Nopember  2015.  Penerapan  pendekatan  konseling  Islami  pada  siklus  ini,  materi layanan  pada  pertemuan  pertama  yaitu  memfokuskan  pada  pembahasan  menjaga dan menciptakan hubungan baik antara klien dengan orang tuanya, sehingga klien menyadari  bahwa  aktivitas  itu  merupakan  bagian  dari  ajaran  agama  islam. Sedangkan pada pertemuan ke dua memfokuskan pada pembahasan menciptakan suasana  hati  husnudzon  di  dalam  keluarga  sehingga  mendatangkan  rakhmat  dari Alloh Swt. Berikut ini dapat dilihat data perubahannya.
Tabel 3 Perubahan Positif Perilaku Agresif Siswa Siklus II
No  Nama Siswa Skor Jawaban Siklus I Persentase Jawaban Siklus I Skor Jawaban Siklus II Persentase Jawaban Siklus II 1. DAG 45 60,00 % 55 73,33 % 2. EY 42 56,00 % 54 72,00 % 3. GT 43 57,33 % 55 73,33 % 4. IS 46 61,33 % 57 76,00 % 5. NPI 44 58,67 % 51 68,00 % 6. RAM 42 56,00 % 56 74,67 % Rata-rata 43,67 58,22 % 54,67 72,89 % Gambar 2 Grafik  Perubahan Positif Perilaku Agresif Siswa Sikulus II 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% Siklus I Siklus II
Hasil  penelitian  tindakan  bimbingan  dan  konseling  melalui  penerapan pendekatan konseling Islami pada siklus II terjadi perubahan positif pada perilaku agresif  siswa.  Data  proses  pelaksanaan  tindakan  baik  aktivitas  konselor  maupun konseli  terjadi  perubahan  yang  berarti,  hal  ini  ditunjukkan  oleh  data  hasil observasi  teman  sejawat  selama  berlangsungnya  proses  pemberian  konseling Islami seperti yang telah diuraikan dalam tabel sebelumnya.
Data  hasil  pelaksanaan  tindakan  menunjukkan  siswa  DAG  mengalami perubahan positif sebesar 13,33 % dari 60,00 % siklus  I menjadi 73,33 % siklus II,    siswa  EY  terjadi  perubahan  positif  perilaku  agresifnya  sebesar  16,00  %  dari 56,00  %  siklus  I  menjadi  72,00  %  pada  siklus  II,  siswa  GT  terjadi  perubahan positif  perilaku  agresifnya  sebesar  16,00  %  dari  57,33  %  pada  siklus  I  menjadi 73,33  %  pada  siklus  II,  siswa  IS  terjadi  perubahan  positif  perilaku  agresifnya sebesar 14,67 % dari 61,33 % pada siklus I menjadi 76,00 % pada siklus II, siswa NPI  terjadi  perubahan  positif  perilaku  agresifnya  sebesar  9,33  %  dari  58,67  % pada siklus I menjadi 68,00 % pada siklus II, serta siswa RAM  terjadi perubahan positif  perilaku  agresifnya  sebesar  18,67  %  dari  56,00  %  pada  siklus  I  menjadi 74,67  %  pada  siklus  II.    Jika  dilihat  rata-ratanya  perilaku  agresif  siswa  telah berubah  secara  positif  sebesar  14,67  %  dari  58,22  %  pada  siklus  I  meningkat menjadi 72,89 % pada siklus II. Perubahan positif perilaku agresif siswa mencapai angka  rata-rata  72,89  %  pada  siklus  II  menunjukkan  bahwa  penelitian  tindakan bimbingan  dan  konseling  telah  mencapai  angka  atau  kriteria  keberhasilan  yang ditetapkan sebelumnya yaitu minimal sebesar 60,00 %.

## Pembahasan
Penggunaan  pendekatan  konseling  Islami  dalam  penelitian  tindakan bimbingan  dan  konseling  merupakan  salah  satu  upaya  memperbaiki  perilaku agresif yang dewasa ini dialami oleh sebagian siswa di sekolah.
Melalui  penelitian  pendahuluan  sebelum  diterapkannya  pendekatan konseling  Islami,  dari  sebanyak  35  orang  siswa  kelas  12  IPS  2  SMA  Negeri  1 Kota  Tasikmalaya  ditemukan  6  orang  siswa  yang  perilaku  agresifnya  cenderung tinggi.  Berdasarkan  data  hasil  angket,  siswa  yang  berinisial  DAG  memiliki perilaku  agresif  dengan  jumlah  skor  jawaban  44  yang  setara  dengan  58,67  %, siswa yang berinisial EY jumlah skor jawabannya 39 atau setara dengan 52,00 %, siswa  GT  memiliki  perilaku  agresif  dengan  jumlah  skor  39  atau  setara  dengan 52,00 %, siswa IS memiliki perilaku agresif dengan jumlah skor jawaban 44 atau setara dengan 58,67 %,  siswa NPI memiliki perilaku agresif dengan jumlah skor jawaban  42  atau  setara  dengan  56,00  %,  dan  siswa  RAM  memiliki  perilaku agresif dengan skor jawaban 39 atau setara dengan 52,00 %.  Jika dirata-ratakan persentase  jawaban  keenam  siswa  tersebut  berada  pada  angka  54,89  %.  Angka tersebut  masih    berada  di  bawah  kriteria  keberhasilan  yang  ditetapkan  sebesar 60,00  %.  Hal  ini  berarti  keenam  siswa  tersebut  memiliki  perilaku  agresif  yang cukup tinggi.
Untuk  memperbaiki  perilaku  agresif  tersebut  dilakukan  penelitian tindakan bimbingan dan konseling siklus I melalui penerapan pendekatan konseling  Islami dengan  materi  pokok  internalisasi  nilai-nilai  agama  islam  dengan  tujuan  klien memiliki  kemampun  mengelola  masalah,  menerima  diri  dan  keluarganya,  serta menerima norma dan aturan yang berlaku di keluarganya.
Hasil  penelitian  siklus  I  menunjukkan  terjadi  perubahan  positif  pada perilaku  agresif  siswa,  dimana  keenam  siswa  tersebut  mengalami  perubahan dengan  mencapai  rata-rata  sebesar  3,33  %  dari  54,89  %  pada  penelitian  awal menjadi 58,22% pada siklus I.
Tingkat  perbaikan  sebesar  itu  belum  mencapai  kriteria  keberhasilan, kemudian  penelitian  dilanjutkan  pada  siklus  II.  Materi  pokok  yang  diberikan dalam  konseling  Islami  siklus  ini  menekankan  pada  aktualisasi  nilai-nilai  agama islam  dalam  kehidupan  klien  dengan  tujuan  klien  mampu  menjaga  dan menciptakan  hubungan  baik  dengan  keluarganya,  serta  mampu  menciptakan suasana hati yang husnudzon diantara anggota keluarga. Hasil penelitian siklus II membuktikan  terjadi  perubahan  positif  perilaku  agresif  siswa,  dimana  keenam siswa  tersebut  mengalami  perubahan  yang  mencapai  rata-rata  sebesar  14,67  % dari 58,22 % pada siklus I menjadi 72,89 % pada siklus II. Perubahan ini berarti telah mencapai dan melampaui kriteria minimum sebesar 60,00 %.
Oleh  karena  itu  melalui  penelitian  tindakan  bimbingan  dan  konseling  ini pendekatan  konseling  Islami  telah  mampu  memperbaiki  perilaku  agresif  siswa mencapai angka atau kriteria yang telah ditetapkan. Dengan terjadinya perbaikan pada  perilaku  agresif  siswa,  maka  siswa  tersebut  memiliki  kemampuan  dalam menyesuaikan  dengan  lingkungan  keluarganya.  Untuk  lebih  jelasnya  perbaikan perilaku  agresif  siswa  sebagai  hasil  penelitian  mulai  dari  Pra  PTBK  sampai dengan siklus II dapat dilihat melalui data yang ada pada tabel berikut ini.
Tabel 4 Perubahan Positif Perilaku Agresif Siswa dari Pra PTBK sampai dengan
Siklus II No Nama Siswa Persentase Jawaban Pra PTBK Persentase Jawaban Siklus I Persentase Jawaban Siklus II 1. DAG 58,67 % 60,00 % 73,33 % 2. EY 52,00 % 56,00 % 72,00 % 3. GT 52,00 % 57,33 % 73,33 % 4. IS 58,67 % 61,33 % 76,00 % 5. NPI 56,00 % 58,67 % 68,00 % 6. RAM 52,00 % 56,00 % 74,67 % Rata-rata 54,89 % 58,22 % 72,89 %
Selanjutnya  untuk  memperjelas  dan  memudahkan  memahami  tingkat keberhasilan masing-masing siklus dapat dilihat melalui Gambar 3.
Gambar 3 Grafik  Perubahan Positif Perilaku Agresif Siswa dari Pra PTBK sampai dengan Siklus II

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Melalui  hasil  penelitian  tindakan  bimbingan  dan  konseling  terhadap  siswa kelas 12 IPS 2 SMA Negeri 1 Kota Tasikmalaya tahun pelajaran 2015/2016 yang telah  diuraikan  pada  bab  sebelumnya,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  efektifitas penerapan pendekatan konseling Islami dalam memperbaiki perilaku agresif siswa sebagai berikut :
1. Penerapan  pendekatan  konseling  Islami  dalam  kegiatan  bimbingan  dan konseling di sekolah telah mampu memperbaiki perilaku agresif siswa.
2. Data  hasil  penelitian  siklus  I  menunjukkan  penerapan  pendekatan  konseling Islami mampu memperbaiki perilaku agresif siswa sebesar 3,33 % dari 54,89% pada  Pra  PTBK  menjadi  58,22  %  pada  siklus  I  (dapat  dilihat  pada  tabel  4.8). Kemudian hasil penelitian siklus II mampu memperbaiki perilaku agresif siswa sebesar  14,67  %  dari  58,22  %  pada  siklus  I  menjadi  72,89  %  pada  siklus  II (dapat dilihat pada tabel 4.13).
3. Pendekatan  konseling  Islami  mampu  menumbuhkan  kekuatan  hati,  sehingga siswa  sanggup  menghadapi,  mengelola,  dan  mengentaskan  masalah  frustrasi dan rasa putus asa.
4. Dengan  memperbaiki  perilaku  agresif,  siswa  memiliki  kemampuan menyesuaikan  diri  secara  konstruktif  dengan  lingkungannya,  baik  di  keluarga maupun di sekolah.

## Saran
Berdasarkan simpulan penelitian yang telah dideskripsikan di atas, maka peneliti menyarankan hal-hal sebagai berikut :
1. Bagi guru pembimbing/konselor, sebagian siswa di sekolah ada kecenderungan memiliki  perilaku  agresif.  Oleh  karena  itu  pendekatan  konseling  Islami
0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% Pra PTBK Siklus I Siklus II
merupakan  salah  satu  layanan  yang  dapat  diterapkan  dalam  kegiatan bimbingan dan konseling untuk menuntaskan masalah tersebut.
2. Bagi  sekolah,  upaya  memperbaiki  perilaku  agresif  siswa  dibutuhkan lingkungan  sekolah  yang  kondusif.  Untuk  itu  seluruh  konponen  sekolah  agar memiliki  kemampuan  interaksi  yang  komunikatif,  efektif,  dan  konstruktif, sehingga melahirkan stimulan positif bagi siswa.
3. Bagi siswa, sikap membuka diri, introspeksi diri, serta peka dengan pikiran dan perasaan orang lain merupakan salah satu upaya preventif munculnya perilaku agresif. Selain itu aktivitas hidup dan kehidupan selalu mengacu kepada nilai- nilai agama islam agar melahirkan perilaku asertif dan ideal.
4. Bagi  peneliti  selanjutnya,  penerapan  pendekatan  konseling  Islami  dalam menuntaskan  perilaku  agresif  siswa  sangat  menuntut  kemampuan  yang  tinggi dari  peneliti  itu  sendiri  dalam  menyelenggarakan  proses  konseling,  salah  satu kemampuan utama  yang harus disiapkan  dan dimiliki  yaitu memahami secara utuh konsep dan implementasi ajaran agama islam.

## DAFTAR PUSTAKA
Baron, Robert A. Dan Donn Byrne (1997), Social Psychology, Boston: Allyn and Bacan, Boston,
Berkowitz,  L.  (1993) Aggression  its  Causes,  Consequences  and  Contol ,  New York: McGraw Hill, Inc
---------------- (1995) Agresi Sebab dan Akibatnya. Terjemahan oleh Hartati Woro Susanti. Jakarta: Pustaka Binaan Presindo.
Chaplin, JP.( 1999) Kamus Lengkap Psikologi, Jakarta: Raja Grafindo Persada, Departemen Agama Republik Indonesia,
Al Quran dan Terjemahnya (1989). Semarang:  CV Toha Putra, Gordon,  Thomas  (1984). Menjadi  Orang  Tua  Efektif. Jakarta:  Gramedia  Pustaka Utama,
Harun  Yahya  (2007) Konseling  Islami  Sebagai  Upaya  Mengembalikan  Fitrah Manusia. Makalah Untuk Lingkungan Sendiri,  Bandung. Imam Tadjri (2005). Mempertemukan Konseling Model Barat Dengan Konseling Model  Timur  Dalam  Pendekatan  Metode  dan  Prosedur. Bandung: Rizqi Press.
Jalaluddin (2000). Psikologi Agama. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Koeswara, E. (1988) Agresi Manusia. Bandung: Eresco. M.  Toha  Anggoro,  dkk.  (2003). Metode  Penelitian. Jakarta:  Pusat  Penerbitan Universitas Terbuka.
Mubiar  Agustin  (2005) Dimensi  Religiusitas  Dalam  Bimbingan  dan  Konseling, Bandung:  Rizqi Press,
Nasori,  F.  &  Mucharam,  D.R.  (2002). Mengembangkan  Kreativitas  dalam Perspektif Psikologi Islam. Yogyakarta:  Menara Kudus,