## PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI KOMUNIKASI DAN INFORMASI DALAM RANGKA MEWUJUDKAN KEUNGGULAN PROSES BELAJAR
Oleh:Purwanto *

## Abstrak
Tulisan  ini  menyajikan  gagasan  tentang  pendidikan  dan pembelajaran berbasisi ICT. Pembelajaran berbasis ICT di era informasi merupakan keharusan sebagai akibat dari perubahan di bidang teknologi. Di era informasi sekarang pendidikan harus mampu memanfaatkan teknologi canggih sebagai sarana belajar dan mendidik SDM yang terampil berkomunikasi. Pendidikan berbasisi  ICT  ditandai  dengan  di  manfaatkannya  banyak teknologi  informasi  damn  kominikasi  dalam  proses pembelajaran. Meskipun demikian penyelenggaraan berbasisi ICT  tersebut  memerlukan  persyaratan  terkait  dengan ketersediaan infrastruktur, kemampuan pengembangan content, dukungan  policy  dan  kemampuan  masyarakat.  Adapun teknologi    baru  dan  tersedianya  infrastruktur  di  yakini  akan menjadi  awalan  untuk  perubahan  yang  cepat  di  bidang pendidikan.  Agar  pemanfaatan  ICT  dapat  benar-benar mewujudkan pembelajaran yang ungguldiperlukan upaya difusi secara  terus  menerus,  karena  pendidikan  berlangsung sepanjang hayat dan tanpa akhir.
Perkembangan teknologi yang luar biasa – seperti portofolio elektronik, game dan simulasi komputer, buku digital, nirkabel ( wireless ) dan mobile computing - telah memberikan peluang perubahan dan kemungkinan baru  di bidang  pendidikan.  Berbagai jenis  teknologi  komunikasi  dan informasi    mutakhir  tersebut  telah  menyerbu  laksana tsunami dan menyebabkan  perubahan  luar  biasa  dalam  proses  interaksi pembelajaran. Gelombang badai tersebut memaksa guru mengubah
*) Dr. Purwanto adalah Kasubid Evaluasi Sistem bidang Pengembangan
Sistem Pustekkom Depdiknas.
Purwanto: Pembelajaran Berbasis TKI
Perubahan Teknologi Perubahan Kebutuhan Learner
Perubahan
Pedagogi
strategi pembelajarannya agar lebih inovatif memanfaatkan teknologi, lebih  interaktif,  kolaboratif,  sehingga  tujuan  pembelajaran  tercapai secara efektif dan menyenangkan.  Siswa pun dituntut menyesuaikan gaya  belajar  individualnya  dengan  kebutuhan  belajarnya  yang meningkat. Perubahan di bidang pendidikan tersebut semakin sempurna karena melibatkan perubahan-perubahan di bidang pedagogi, teknologi dan kebutuhan learner (lihat gambar 1) .
Gambar 1: Perubahan Sempurna Bidang Pendidikan Melibatkan; Pedagogi, Teknologi dan Learner
Di sisi lain, berkaitan dengan kebutuhan SDM di masyarakat dari zaman ke zaman, juga mengalami perubahan secara perlahan namun pasti. SDM  yang  dibutuhkan  di  era  informasi  sekarang  adalah  SDM  yang mampu memperbarui pengetahuan dan keterampilannya secara terus- menerus, bukan yang sekali dididik langsung jadi.

## 1. Perubahan dalam kebutuhan tenaga terdidik dan terampil dan konsekuensinya bagi pendidikan
Kebutuhan sumber daya manusia (SDM) berubah pada setiap era kehidupan manusia. Masyarakat agraris memerlukan tenaga kerja dengan sedikit keterampilan. Dalam masyarakat agraris seseorang yang hanya memiliki sedikit pengetahuan dapat mempertahankan hidup. Dengan  bekerja  ulet,  tekun  dan  rajin,  masyarakat agraris mampu memenuhi kebutuhan hidupnya yang sederhana.
Purwanto: Pembelajaran Berbasis TKI
Pada era industri yang dianggap lebih maju dari era agraris terjadi perubahan kebutuhan SDM.  Kemajuan di bidang industri kuncinya adalah  SDM.  Di  era  industri  diperlukan  SDM  yang  mampu mengoperasikan  mesin-mesin.  Bagi  keperluan  industrialisasi diperlukan SDM yang berpengetahuan dan terampil dalam jumlah yang besar. Era industri ini telah melahirkan golongan masyarakat baru yang disebut masyarakat pekerja atau kaum buruh.
Pada era informasi kebutuhan SDM (pekerja atau buruh) menurun tetapi keperluan akan orang-orang yang berbakat dan memiliki minat khusus meningkat. Perkembangan yang cepat di bidang teknologi informasi menciptakan pengetahuan baru. Seseorang perlu belajar terus-menerus agar dapat menguasai pengetahuan dan teknologi baru. Uniknya tenaga berbakat dan handal bukan dihasilkan hanya oleh Perguruan Tinggi, atau melalui sekali didik secara formal, tetapi oleh pendidikan sepanjang hayat. Tenaga berbakat yang mampu bekerja  secara  produktif  pada  masyarakat  era  informasi  adalah mereka  yang  secara  terus-menerus  mampu  meng- up-date pengetahuan dan keterampilannya, kreatif, inovatif, serta memiliki jiwa enterpreneurship .  Salah  satu  ciri  dari  mereka  adalah  yang mampu memanfaatkan ICT secara efektif.
Konsekuensi dari perubahan tersebut maka penyiapan SDM melalui pendidikan yang kita lakukan harus mengikuti paradigma baru yang mengutamakan  pendidikan  sepanjang  hayat,  pendidikan  untuk semua  dan pendidikan  yang bersifat  fleksibel dan terbuka,  yang mengutamakan penguasaan kompetensi untuk hidup ( lifeskill ) dan siap menghadapi tantangan global tanpa meninggalkan akar budaya sendiri. Pendidikan harus mampu memanfaatkan teknologi canggih sebagai  sarana  belajar,  dan  mendidik  SDM  yang  terampil berkomunikasi.
Purwanto: Pembelajaran Berbasis TKI
Era Industri Era Informasi - Buku sebagai sarana - Teknologi canggih sebagai belajar sarana belajar - Keterampilan membaca & - Keterampilan komunikasi menulis penting
penting
- Guru sebagai sumber domi- - Guru sebagai fasilitator nan ( mentor in the center )
( guide in the side )

## Tabel
Perubahan pendidikan dari era industri ke era informasi (dipetik dari Reigeluth, 1994).

## 2. Pendidikan pada era informasi adalah pendidikan berbasis teknologi komunikasi dan informasi.
Pendidikan berbasis ICT ditandai dengan dimanfaatkannya banyak teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pembelajaran. Salah  satu  bentuknya  yang  nyata  adalah  berkembangnya pembelajaran melalui e-learning atau online course. Tersedianya berbagai tools dan  opsi  untuk synchronous dan asynchronous learning membuat  sekolah  dan  universitas  mudah  mengadopsi inovasi  tersebut.  Meskipun  tidak  sedikit    diantara  mereka  yang bingung memilih. Contoh pemanfaatan asynchronous tools yang telah berkembang saat ini antara lain dalam bentuk forum diskusi online, ujian online, meng- upload dan men- download . Sedangkan contoh  pemanfaatan synchronous  presentation  tools antara  lain melalui audio/video streaming , dan polling . Selain itu masih tersedia teknologi  lain  yaitu  teknologi  nirkabel  ( wireless )  dan mobile technologies . Melalui apa yang disebut information superhighway , kini tersedia infrastruktur yang mampu memberikan layanan yang luar biasa kecepatannya. Tersedianya satelit generasi baru dengan orbit bumi yang rendah telah memungkinkan timbulnya frekuensi baru  untuk  komunikasi  terrestrial.  Secara wireless pertukaran informasi  berupa  teks,  audio  dan  video  dapat  dilakukan  dengan mudah. Singkatnya kini pendidikan berbasis Web atau internet telah
Purwanto: Pembelajaran Berbasis TKI
menggejala  dan  dapat  dengan  mudah  Anda  ikuti.  Meskipun demikian masih banyak orang yang mempertanyakannya. Ada yang optimis dan banyak yang pesimis. Ada yang menemukan ironi bahwa “ there is no learning in e-learning ” (Bonk, 2004).
Marilah  kita  lihat  salah  satu  hasil  kajian  yang  terkait  dengan  hal tersebut. Curtis J. Bonk, professor di Indiana University yang telah melakukan berbagai penelitian tentang e-learning sejak 2001, -salah satunya  dalam  laporan  bertajuk  “Online  Teaching  in  an  Online World”- mencatat bahwa kini semakin banyak instruktur, guru dan professor yang mempelajari dan menerapkan online teaching. Hal yang menarik pada 2003-2004 kebanyakan mereka adalah wanita (53%). Keterampilan penting yang mereka pelajari secara online adalah  tentang  bagaimana  memfasilitasi  pembelajaran  dan bagaimana mengembangkan online course . Kini di Amerika telah berkembang berbagai mitos berkaitan plus minus online learning, tetapi  semakin  banyak  yang  menawarkan  pembelajaran  secara online. Siswa pun semakin menggemari simulasi dan pengalaman virtual  di  lingkungan  virtual,  serta  menyukai  sekaligus  terampil memanfaatkan buku elektronik yang disajikan secara hypertext .

## 3. Persyaratan terselenggaranya pendidikan berbasis teknologi komunikasi dan informasi (ICT)
Pendidikan berbasis ICT dapat terselenggara dengan baik apabila persyaratan  yang  terkait  dengan  ketersediaan  teknologi, penguasaan pengetahuan dan keterampilan untuk pengembangan content , dukungan policy dan kesiapan masyarakat dipenuhi. Tanpa keempat  syarat  minimal  tersebut  dipenuhi  mustahil  pendidikan semacam itu akan terlaksana.
Gambar 2: Faktor Pendudukung Pendidikan Berbasis ICT .
Pendidikan Berbasis ICT Ketersediaan Teknologi (Infrastruktur) Pengembangan Content Dukungan
Policy
Kesiapan
Masyarakat Purwanto: Pembelajaran Berbasis TKI
Mengapa  ketersediaan  infrastruktur  menjadi  syarat  pertama? Menurut  Dr.  Hwang,  President  KERIS  (Korea  Education  and Research  Information  Services),  menyatakan  bahwa  Korea menduduki ranking  ke  lima  (5) di dunia  pada  tahun  2003  dalam kesiapannya  memanfaatkan  e-learning  ( E-learning  readiness ), menurut  versi EIU  (Economist Intelligence  Unit,  2004),  terutama karena  dukungan  infrastruktur.  Kini  di  Korea  jumlah  pengguna internet mencapai 55% dari total penduduk 47 juta orang, 10 juta diantaranya telah memanfaatkan broadband . Dengan ketersediaan infrastruktur telah memungkinkan 99% sekolah memiliki homepage . Teknologi tersedia maka adopsi terjadi.
Tentu  saja  adopsi  di  kalangan  guru  terjadi  melalui  proses penguasaan pengetahuan dan keterampilan. Sebelum siap menjadi adopter atau pengguna ICT guru harus belajar terutama tentang bagaimana  mengadaptasikan  e-learning  dalam  proses ppembelajaran. Sementara itu sebagian dari mereka (guru) harus mempelajari secara serius tentang pengembangan content . Tanpa ada yang mampu mengembangkan content maka infrastruktur yang ada  akan    tidak  bermanfaat  secara  optimal  bahkan idle .  Dalam pengembangan isi ICT ini diperlukan guru dan SDM yang terampil, termasuk  terampil  merancang  pembelajaran  berbasis  ICT  dan menguasai berbagai teori belajar. Pembelajaran melalui ICT harus mampu melayani siswa yang memiliki berbagai tipe dan gaya belajar. Menurut Kolb gaya belajar siswa adalah: WATCHERS siswa yang belajar bagus melalui pengamatan, THINKERS siswa yang belajar baik melalui pemecahanamasalah, FEELERS siswa yang lebih baik belajar melalui merasakan langsung dan DOERS siswa yang lebih suka melakukan dan mempraktekkan. Melalui ICT meskipun sulit berbagai gaya ini harus dicoba dilayani. ICT memiliki potensi dan kelebihan untuk memenuhi kebutuhan learner. Sehingga, khusus pengembangan content ini perlu ada institusi yang menekuni dan mengkoordinasikannya. Di Korea hal ini dilakukan oleh KERIS yang didirikan sejak 1999.
Purwanto: Pembelajaran Berbasis TKI
Stabil Stabil Perubahan Cepat Perubahan Cepat dan Pemerintahan Baru Kemampuan Ketidakmampuan Ada kebutuhan akan ide/cara/alat baru Ide/cara/alat lama masih memadai
Syarat lain yang menentukan adalah tersedianya dukungan policy dari  pemerintah  dan top leader .  Dengan  dukungan  pemerintah berupa kepedulian terhadap ICT yang dituangkan dalam kebijakan renaca lima tahunan dan masuk dalam kurikulum, maka pemerintah pusat dan pemerintah daerah mengalokasikan dana khusus untuk ini.  Di  Korea  juga  ada  kebijakan  bahwa  guru  dan  siswa  harus mengikuti tes tentang information literacy .
Selain syarat-syarat di atas masih ada satu syarat lagi agar pendidikan berbasis ICT dapat berlangsung, yaitu terciptanya kesiapan masyarakat. Pendidikan berbasis ICT tidak akan terselenggara jika masyarakatnya belum siap, atau sebagian besar masih belum melek ICT.

## Catatan Akhir
Era  informasi  telah  mempengaruhi  bidang  pendidikan,  dengan masuknya teknologi sebagai bagian dari pendidikan. Tidak dapat disangkal  bahwa  keunggulan  proses  belajar  antara  lain  dapat dikembangkan melalui pendayagunaan teknologi komunikasi dan informasi (ICT). Namun karena hal ini merupakan inovasi, maka diperlukan  upaya  untuk  menyebarluaskannya  (difusi)  yang melibatkan semua pihak  sebagai suatu gerakan perubahan. Para pengguna  ICT  harus  diyakinkan  bahwa  perubahan  cepat  dan kesempatan baru pasti akan terjadi, penyebabnya adalah karena adanya teknologi (ide/cara/alat baru).
Gambar 3. Faktor lingkungan dan kebutuhan Penentu Keberhasilan Difusi ICT
Purwanto: Pembelajaran Berbasis TKI
Meskipun berat dan sulit, karena berbagai keterbatasan yang ada sebagai  bangsa,  tetapi  harus  ada  yang  berani  memulainya. Pustekkom  sebagai  institusi  yang  bertugas  di  bidang  ini  telah memulai dalam skala rintisan. Lewat kerjasama dengan berbagai pihak yang memiliki concern yang sama, pendayagunaan ICT untuk pembelajaran dikampanyekan. Selain itu, masih ada banyak pihak yang juga telah melangkah dengan upayanya untuk memanfaatkan kemajuan teknologi untuk pendidikan atas prakarsa sendiri.
Salah satu contoh yang patut dicatat adalah pemanfaatan ICT di Universitas Pelita Harapan (UPH). UPH berkomitmen menerapkan digital  campus.  Pada  tanggal  5  Februari  2004  UPH  dinyatakan secara resmi oleh Mendiknas (diwakili Ketua Kopertis III: Prof Dr. TB Ronny Rahman Nitibaskoro) sebagai Digital Campus. Apa yg ditawarkan di digital campus (UPH)? 1. Mobile education ; layanan administrasi dan  akademik melalui ponsel.  2. Wireless Network ; layanan informasi termasuk akses internet dengan wireless note books dan PDA ( Personal Digital Assistant ).
Terakhir, terlepas dari mitos atau pro kontra tentang pendayagunaan ICT untuk pendidikan, satu hal yang penting harus disadari adalah bahwa “ Learning is a never-ending journey, not a destination. By 2004, we’ll all recognize that learning is a process not an event. Instead of “courses,” corporations will build learning environments, developing  competencies  holistically  rather  than  piecemeal. Information and knowledge are becoming so perishable that one author  suggests they  come with expiration  dates, like cartons of milk.  If  the  pace  of  the  Internet  keeps  accelerating,  technical certifications  will  only  be  good  for  a  month  or  two.  Take  a  long vacation, and you’ll never catch up with what’s happening on the job. An eighteen-year old will take your job. That’s why we’ll all be lifelong learners.”(Straubhaar & LaRose, 2000).
Purwanto: Pembelajaran Berbasis TKI

## DAFTAR PUSTAKA
Bonk, C.J. (2004). The Perfect e-Storm: Emerging Technologies, Enhanced Pedagogy, Enormous Learner Demand, and Erased Budgets , Chungbuk University; International Seminar on E-Learning for the 21 st Century, October 15, 2004. Reigeluth,  Charles  M.,  and  Garfinkle,  Robert  J.,  (1994), Systemic Change in Education , Englewood Cliffs; Educational Technology Publications Straubhaar, J. and LaRose, R. (2000). Media Now, Communication Media in the Information Age . Belmont; Wadsworth. Pages at www.nwlink.com/~donclark/hrd.
--
Purwanto: Pembelajaran Berbasis TKI