## IMPLEMENTASI MANAJEMEN STANDART SARANA PRASARANA
1 Maulana Akbar Sanjani, 2 Rabukit Damanik, 3 Diana Sri Astuti
1 maulanasanjani@gmail.com, 2 rabukitdamanik@gmail.com 1,2 STKIP Budidaya Binjai

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  implementasi  manajemen  saran  dan  prasarana; mengetahui  standart  minimal  sarana  prasarana  pada  Madrasah  aliyah  Negeri  3  Langkat.  Penelitian  ini menggunakan metode kualitatif deskriftif, yang objek penelitiannya adalah sarana prasarana madrasah aliyah negeri 3 Langkat. teknik pengumpulan data  yang digunakan dengan penggunaan  wawancara, observasi dan studi dokumentasi.. Temuan penelitian ini mengungkapkan bahwa impelementasi standart manajemen sarana prasarana  madrasah  aliyah  negeri  3  Langkat  menggunakan  fungsi  seperti:  perencanaan/pengadaan, pencatatan/invetarisasi,  pengawasan/pemeliharaan,  serta  penghapusan  terahadap  sarana  prasarana. Selanjutnya  dari  hasil  penelitian  dilakukan  bahwa  aliyah  negeri  3  Langkat  belum  memenuhi  kriteria standarisasi minimum sarana prasasrana. Karena masih ada sebagian komponen sarana prasarana yang belum ada/tersedia  fasilitasnya,  sementara  fasilitas  sarana  prasarana  yang  telah  ada/tersedia  dimadrasah  semuanya telah memenuhi standarisasi minimum baik dari jumlah dan pengunaanya.
Kata kunci: Impelementasi Manajemen Sarana Prasarana, Standart , Sarana Prasarana.

## I. PENDAHULUAN
Pengelolan  pendidikan  dengan  model mandiri dan otomon sekolah diberi kewenangan seluas-luasnya mengelola
pendidikan dan mampu mengeluarkan kebijakan  sendiri  dalam  membangun  dan mengembangkan  sekolah  bersama  seluruh pemangkau  kepentingan  pendidikan  di  daerah tersebut. Dalam Unsur pengelolaan pendidikan yang  diamantkan  melalui  PP  No.  19  Tahun 2005  tentang  Standar  nasional  Pendidikan bahwa  setiap  satuan  jenjang  pendidikan  wajib memenuhi 8 satandart acuan dalam mengelolan pendidiakan.  Diantaranya:  1).  Standart  isi,  2). Standart  proses,  3).  Standart  kompetensi lulusan,  4).  Standart  pendidik  dan  tenaga pendidik, 5). Standart sarana dan prasarana, 6). Standart pengelolaan, 7). Standart pembiayaan, 5). Standart penilaian pendidikan.
Sarana  dan  prasarana  merupakan  salah satu  bagian  dari  manajemen  yang  ada  di lembaga  pendidikan,  sarana  dan  prasarana mempunyai  peran  yangsangat  penting  dalam
suatu  organisasi,  institusi  ataupun  lembaga pendidikan.Tanpa adanya sarana dan prasarana yang mendukung maka proses pendidikantidak berjalan sebagaimana mestinya.
Mulyasa  (2003:49)  menjelaskan  bahwa sarana  pendidikan  peralatan  dan  perlengkapan yang  secara  langsung  dipergunakan  dalam menunjang  proses  pendidikan,  khususnya proses  belajar mengajar,  seperti  gedung,  ruang kelas,  meja,  kursi,  serta  alat-alat  dan  media pengajaran.Adapun  prasarana  pendidikan  ialah fasilitas yang secara tidak langsung menunjang jalannya  proses  pendidikan  atau  pengajaran, seperti  halaman,  kebun,  taman,  jalan  menuju tempat  belajar,  tetapi  jika  dimanfaatkan  secara langsung untuk proses belajar mengajar, seperti taman  digunakan  untukpengajaran  biologi, halaman sebagai lapangan olah raga, komponen tersebut merupakan sarana pendidikan.  Melalui  PP  No.  19  Tahun  2005 Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan,  pasal  1 ayat (8) dikemukakan bahwa:
“Standar  sarana  dan  prasarana  adalah standar  nasional  pendidikan  yang berkaitan  kriteria  minimal  tentang ruang  belajar,  tempat  olah  raga, tempat beribadah, perpustakaan, laboratorium,  bengkel  kerja,  tempat bermain, tempat berekreasi dan berkreasi,  serta  sumber  belajar  lain yang  diperlukan  untuk  menunjang proses pembelajaran termasuk penggunaan  teknologi  informasi  dan komunikasi”.
Selanjutnya  pada  bab  VII  Pasal  42 dengan tegas disebutkan bahwa;
Setiap satuan pendidikan wajib memiliki sarana yang meliputi perabot,  peralatan  pendidikan,  media pendidikan,  buku  dan  sumber  belajar lainnya,  bahan  habis  pakai,  serta perlengkapan  lain  yang  diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang  teratur  dan  berkelanjutan.  Setiap satuan  pendidikan  wajib  memiliki prasarana  yang  meliputi  lahan,  ruang kelas, ruang pimpinan satuan pendidikan, ruang pendidik, ruang tata usaha,  ruang  perpustakaan,  ruang laboratorium,  ruang  bengkel  kerja, ruang  unit  produksi,  ruang  kantin, instalasi daya dan jasa, tempat berolah raga, tempat beribadah, tempat bermain, tempat bekreasi, dan ruang/tempat  lain  yang  diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.
Selanjutnya  dijelaskan  secara  spesipikasi dan  rinci  dalam  peraturan  menteri  pendidikan nasional  No.  48  Tahun  2008  Tentang  Standart Sarana dan Prasarana untuk sekolah menengah kejuruan/madrasah aliyah kejuruan (SMK/MAK)  bahwa  yang  dimaksud  dengan
standart sarana adalahmencakup kriteriaminimum  sarana  dan  kriteria  minimum prasarana.
Dari  uraian  diatas  dengan  gambalang menjelaskan  bahwa  setiap  penyelenggaran pendidikan  diwajibkan  untuk  menyediakan fasilitas  dan  tempat  belajar  minimal  yang memadai  untuk  mendukung  terciptanya  dan terjaminya  pembelajaran  yang  berkualitas  dan bermutu  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai dengan baik. Penelitian terdahulu yang dilakukan  oleh  Hajeng  Darma  Astuti  dan Kurwanto  bahwa  fasilitas  sarana  pembelajaran belajar  perlu  dilakukan  pengelolaan  dan pengadministrasian yang baik sehingga fasilitas dan sarana prasarana dapat digunakan sewaktu- waktu  dan  dapat  meningkatakan  mutu  dan kualitas sekolah.
Dalam  prakteknya  sarana  pendidikan yang  dihadapi  di  berbagai  sekolahmadrasah masih  banyak  yang  tidak  memenuhi  kriteria standart  minimal  sarana  prasara  dan  standart prasaranaantara  lain  disebabkan  oleh:  sarana prasarana senagai penunjang utama pendidikan belum  sepenuhnya  berada  dalam  kondisi  yang memadai,  belum  difungsikan  dan  digunakan dengan optimal dimanahal ini dapat dilihat dari sarana belajar yang rusak atau bahkan mungkin belum  tersedia,  tidak  adanya  SDM  guru  yang memadai  menggunakan  sarana  prasarana,  dan ketidak mampuan mengelola sarana parasarana dengan  baik.    Kondisi  yang  demikian,  selain akan berpengaruh pada ketidaklayakan, ketidaknyamanan pada proses belajar mengajar, juga akan berdampak pada keengganan  orangtua  untuk  menyekolahkan anaknya ke madrasah tersebut.
Proses  pendidikan  memang  memerlukan fasilitas  atau  peralatan,  tetapi  semua  fasilitas atau  peralatan  harus  diadakan  sesuai  dengan kebutuhan. Jika fasilitas itu sudah diadakan, itu
harus  dimanfaatkan  melalui  proses  yang optimal. Dalam sistem pendidikan, proses sama pentingnya  dengan  masukan  instrumental  dan masukan  lingkungan.  Semuanya  akan  menjadi penentu dalam mencapai keluaran (out put ) dan hasil  pendidikan (out  come ).  Manajemen sarana  dan  prasarana  mutlak  harus  diadakan dalam  proses  pendidikan.  Manajemen  sarana dan  prasarana  pendidikan  bertugas  mengatur dan  menjaga  sarana  dan  prasarana  pendidikan agar dapat memberikan kontribusi yang berarti pada jalannya proses pendidikan.
Agar  semua  fasilitas  dapat  digunakan dengan  baik  dalam  proses  pendidikan,  maka fasilitas  tersebut  hendaknya  dikelola  dengan baik.  Kegiatan  pengelolaan  meliputi  kegiatan perencanaan, pengadaan, pengawasan, penyimpanan,  inventarisasi,  dan  penghapusan serta penataan. Manajemen sarana dan prasarana yang baik diharapkan dapat menciptakan kondisi yang menyenangkan baik bagi  guru  maupun  murid  untuk  berada  di sekolah.
Manajemen sarana dan prasarana merupakan tatakelola secara keseluruhan barang-barang yang ada di dalam sekolah, oleh karena  itu  manjemen  dijadikan  sebagai merupakan  unsur  pengelolaan  dasar  sarana prasarana.selain  dari  pada  itu  sarana  dan prasarana dapat dimaknai sebagi sumber utama yang memerlukan penataan sehingga fungsional,  aman  dan  atrktif  unutk  keperluan proses-proses  belajar  di  sekolah.  Secara  fisik sarana  dan  prasarana  harus  menjamin  adanya kondisi  yang  higienik  dan  secara  psikologis dapat  menimbulkan  minat  belajar,  hampir  dari separuh  waktunya  siswa-siswa  bekerja,  belajar dan  bermain  di  sekolah,  karena  itu  lingkungan sekolah  (sarana  dan  prasarana)  harus  aman, sehat,  dan  menimbulkan  presefsi  positif  bagi siswa.

## II. METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  dilakukan  di  MAN  3  Langkat. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan untuk dalam penelitian kualitatif pada umumnya  menggunakan  teknik  observasi, wawancara,  pengkajian  dokumen  dan  studi pustaka.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berasarkan  analis  data  yang  dilakukan sebelumnya  dapat  diformulasikan  temuan penelitian  ini  berdasarkan  fokus  penelitian yang  telah  ditentukan  sebelumnya  sebagai berikut: Temuan  pertama penelitian  ini bahwa  imlementasi  penerapan  manajemen sarana  prasarana  pada  madrasah  aliya negeri  3  Langkat  sudah  berjalan  sebagai mana mestinya dengan menerapkan fungsi- fungsi manajemen perencanaan/ pengadaan, pencatatan, inventarisasi, pengawasan, pemeliharaan serta penghapusan,  hanya  saja  bentuk  kerjannya belum  dapat  dikerjakan  secara  maksimal dan memiliki kendalam dalam mengimplementasikannya.
Temuan  kedua penelitian  ini  menunjukan bahwa proses penyusunan rencana/pengadaan  sarana  prarana  pada madrasah  aliyah  negeri  3  Langkat  melalui musyawarah yang melibatkan semua komponen sekolah (wakil kepala madrasah, komite madrasah, tatausaha, bendahara, dan para  guru)  yang  kemudian  memberikan kepercayaan  kepada  tim  untuk  menyusun dan ditetapkan pada rapat komite sekolah.
Temuan  ke  tiga penelitian  menunjukan bahwasanya pelaksanaan pencatatan
inventarisasi sarana prasaran yang ditetapkan  sekolah dengan  pendataan memberikan  pengkodean  dan  penandaan dari,  tahun,  bulan,  kode  inventaris  dan
berupa  symbol-simbol  yang  melekat  pada barang  tersebut  baik  itu  jumlahnya, jenisnya, kondisi,  yang kemudian dijadikan sebagai  bahan  data  informasi  laporan  dan kondisi keadaan sarana prasarana madrasah sehingga mempermudah terhadap penilaian standarisasi  minimal  sarana  prasarana madrasah  ditetapkan  untuk  mencapai  serta mempermudah kegiatan oprasional administrasi dan pembelajaran Temuan keempat penelitian ini menunjukkan bahwa
pelaksanaan pengawasan  dan  pemeliharaandan  yang dilaksanakan  ditujukan  sebagai  proses kegiatan  pengawasan  sejauh  mana  sarana prasarana  digunakan  dan  produktifitas sarana  mampu  mendukung  oprasional kegiatan  belajar  mengajar  dan  kegiatan administrative  madrasah  serta  mengetahui kondisi dan keadaan tingkat
porduktifitasnya serta kerusakannya.
Dengan  fungsi  pengawas  dan  sebagai monitoring  terhadap  penggunaan  dan pemanfaatan  sarana  prasaran  maka  fungsi pemeliharaan  dijadikan  sebagai  monitoring sebagai  perbaikan  atas  kondisi  sarana prasarana yang rusak .
Temuan  kelima dalam  penelitian  ini menunjukkan bhawa penghapusan terhadap sarana prasarana adalah mencegah kerugian dan  pemorosan  atas  biaya  perbaikan  dan pemeliharaan sarana prasaran yang kondisinya semakin rusak parah dan buruk. Maka  dengan  penghapusan  mengacu  pada prosedur  ketentuan  yang  dlaku  dengan mempertimbangakan  kondisi  dan  keadaan banrang  seperti:  kondisi  sudah  rusak  berat dan  parah,  perbaikan  menelan  biaya  yang besar,  tidak  sesuai  dengan  kebutuhan masa kini, dan dicuri, terbakar dan kena musibah alam selanjutnya dilakukan teknik
pengahapusannya seperti pelelangan, pemushanah, dan pembakaran
Temuan  ke  enam dalam  penelitian  ini menunjukan  bahwastandarisasi  minimum sarana prasarana di madrasah aliyah negeri 3  Langkat  belum  memenuhi  kriteria standarisasi  minimum  sarana  prasasrana. Karena  masih  ada  sebagian  komponen sarana  prasarana  yang  belum  ada/tersedia fasilitasnya,  sementara  fasilitas  sarana prasarana yang telah ada/tersedia dimadrasah  semuanya  telah  memenuhi standarisasi minimum baik dari jumlah dan pengunaanya
Manajemen  sarana  prasarana  merupakan prosespengelolaa  sarana  prasarana  dengan perencanaan, pengadaan, pencatatan / inventarisasi,pengawasan  dan  pemeliharaan serta  penghapusan  untuk  menunjang  keigatan belajar mengajar sekolah.
Untuk  mendukung  kegiatan  operasional madrasah  dan  menunjang  kegiatan  proses belajar mengajar kepala madrasah aliyah negeri 3  Langkat  dalam  mengelola  sarana  prasarana mengunakan fungsi manajemen seperti: perencanaan/ pengadaan, pencatatan, inventarisasi,  pengawasan,  pemeliharaan  serta penghapusan  utuk  memaksimalkan  pencapaian tujuan organiasi secara efektif dan efesien. Hal ini senada dengan  yang diungkapkanSuharsimi Arikunto  bahwasanya  manajemen  sarana  dan prasarana  meliputi  (a)  Perencanaan;  (b) Pengadaan; (c) Penyimpanan; (d) Inventarisasi; (e)  Pemeliharaan;  (f) Penghapusan;  (g) Pengawasan  untuk  mencapai  tujuan  kegiatan operasional  sekolah  dan  menunjang  kegiatan proses belajar mengajar.
Manajemen  sarana  prasarana  merupakan prosespengelolaa  sarana  prasarana  dengan perencanaan, pengadaan, pencatatan / inventarisasi,pengawasan  dan  pemeliharaan
serta  penghapusan  untuk  menunjang  keigatan belajar mengajar sekolah.
Untuk  mendukung  kegiatan  operasional madrasah  dan  menunjang  kegiatan  proses belajar mengajar kepala madrasah aliyah negeri 3  Langkat  dalam  mengelola  sarana  prasarana mengunakan fungsi manajemen seperti: perencanaan/ pengadaan, pencatatan, inventarisasi,  pengawasan,  pemeliharaan  serta penghapusan  utuk  memaksimalkan  pencapaian tujuan organiasi secara efektif dan efesien. Hal ini senada dengan  yang diungkapkanSuharsimi Arikunto  bahwasanya  manajemen  sarana  dan prasarana  meliputi  (a)  Perencanaan;  (b) Pengadaan; (c) Penyimpanan; (d) Inventarisasi; (e)  Pemeliharaan;  (f) Penghapusan;  (g) Pengawasan  untuk  mencapai  tujuan  kegiatan operasional  sekolah  dan  menunjang  kegiatan proses belajar mengajar.
Pelaksanaan manajemen sarana dan prasarana di madrasah aliyah negeri 3 Langkat sudah menerapkan fungsi manajemen yaitu sebagai berikut:
1. Perencanaan/Pengadaan.
Suatu kegiatan yang baik diawali dengan suatu  perencanaan( planning )  yang  matang, dalam  perencanaan  tergambar  dengan  jelas orientasi, program, kegiatan, pelaksana penanggung  jawan  dan  besaran  anggran  yang dikeluarkan serta waktu pengadaannya.
Pada dasarnya perencanaan sarana prasarana  yang  bertujuan  untuk  standarisasi minimum  sarana  prasarana  sekolah  serta peningkatan  kualitas  belajar  mengajar.Maka perencanakan  pengadaan  sarana  prasarana dilandaskan  dengan:  1)  Melihat  tingkat kebutuhan  serta  ada  penyusunan  perkiraan biaya/harga keperluan pengadaan, 2). Membuat jenis  dan  bentuk  tidakan  dan  kegiatan  yang akan dilaksanakan, 3). Menunjukpetugas pelaksana, 4). Bahan peralatan yang dibutuhkan,  5).  Perencanaan  realistis  terukur
dan  tercapai,  6)  Mengikuti  pedoman  (standar) jenis,  kuantitas  dan  kualitas  sesuai  dengan skala  prioritas,7).  Perencanaan  pengadaan sesuai dengan plafond anggaranyang disediakan,  8).Mengikutsertakan  unsur  guru, bendahara,  tata  usaha,  komite  dan  orang  tua murid,9).didasarkan  pada  jangka  pendek  (1 tahun),  jangka  menengah  (4-5  tahun),  jangka panjang (10 – 15 tahun)
Penyusunan perencanaan pengadaan sarana  prarana  pada  madrasah  aliyah  negeri  3 Langkat  melalui  musyawarah  yang  melibatkan semua komponen sekolahwakil kepala madrasah, komite madrasah, tatausaha, bendahara,  dan  para  guru  yang  kemudian memberikan  kepercayaan  kepada  tim  untuk menyusun  dan  ditetapkan  pada  rapat  komite sekolah
Dengan
ladasan perencanaan tersebutmerupakan upaya untuk merealisasikan rencana  kebutuhan  sarana  prasarana  madrasah, landasan  tersebut  menggambarkan  bahwa pengadaan  dan  penataan  sarana  prasarana sekolah  akan  lebih  terperogram,  terukur, terorganisir  sehingga  dapat  diperediksi  5  atau 10  tahun  kedepan madrasa  ini akan memenuhi standarisasi  minimum  sarana  prasarana  dan menjadi pilihan bagi orang tua siswa.
2. Pencatatan/Inventarisasi
Salah  satu  aktivitas  dalam  pengelolaan sarana  dan  prasarana  pendiddikan  di  sekolah adalah  mencatat  semua  sarana  dan  prasarana yang dimiliki oleh sekolah.Lazimnya, kegiatan pencatatan semua sarana dan prasarana disebut dengan istilah inventarisasi sarana dan prasarana pendidikan. Kegiatan tersebut merupakan  suatu  proses  yang  berkelanjutan dengan  pencatatan  semua  barang  baik  bersifat inventaris  maupaun  non  inventaris,  pembuatan kode  barang,  dan  pelaporan.  Selanjutnya pecatatan/inventarisasi  yang  dilakukan  untuk bank  data  madrasah  yang  didalamnya  terdapat
catatan jenis, jumlah, keadaanya baik keberfungsiaanya serta kerusakannya.
Pada  dasarsnya  dimadrasah  aliyah negeri  3  Langkat  mencatat  semua  fasilitas sarana prasarana dan pemberian kode sekaligus tanda  untuk  mengtahui  kalisifikasi,  jenis, jumlah  dan  kondisi  barang  tersebut.  Dengan data  Ini  diharapakan  dapat  menjadi  sumber informasi bagi kepala madrasah untuk merumuskan  kebijakan  perencanaan  sarana prasarana  pada  tahun  berikutnya  sekaligus sekaligus sebagai laporan kepada atasan lebaga sehingga  pencapaian  standarisasi  minimum sarana prasarana secara konsiten terus dilakukan.
3. Pengawasan/ pemeliharaan
Pengawasan  sarana  prasarana  adalah kegiatan  pengawasan  sejauh  mana  sarana prasarana  digunakan  dan  produktifitas  sarana mampu mendukung oprasional kegiatan belajar mengajar dan kegiatan administrative madrasah.Implementasi dari pengawasan adalah  bagaimana  system  pengawasan  yang dilakukan  terhadap  sarana  prasarana  mampu mengetahui  kondisi  dan  keadaan  tingkat produktifitasnya  dan  kerusakannya.  Karena tujuan  dari  pengawasan  diantaranya  adalah utuk  mengetahui  tingkat  kerusakan  sehingga dapat  diperbaiki  dengan  cepat  dan  tepat  dan untuk  mengiliminir  terjadinya  pemborosan keuangan
System  pengawasan  terhadap  sarana prasarana  harus  dilakukan  ecara  berkala  dan kontiniuw.denganmemanfaatkan  system  fungsi pengawas  dan  sebagai  monitoring  terhadap penggunaan  dan  pemanfaatan  sarana  prasaran maka  fungsi  pemeliharaan  dijadikan  sebagai monitoring  sebagai  perbaikan  atas  kondisi sarana prasarana yang rusak.
Penghapusan
adalah kegiatan meniadakan  barang-barang  milik  lembaga  dari daftar inventaris berdasarkan peraturan perundang-undangan dan pedoman yang berlaku.Sehingga dapat mencegah atau kerugian  terhadap  barang  yang  memerlukan dana  besar  dalam  pemeliharaannya,  mencegah terjadinya  pemborosan  biaya  pengamanan perlengkapan yang tidak berguna lagi, membebaskan  lembaga  dari  tanggung  jawab pemeliharaan  dan  pengamanan,  meringankan beban inventarisasi.
Barang-barang  yang  dapat  dihapuskan dari daftar inventaris harus memenuhi prasyarat-syarat ketentuan yang berlaku sehingga  tidak  menyalahi  aturan  dengan mengetengahkan  keterbukaan,  kejujuran  serta bentuk  pertanggunjawaban.  Hal  ini  senada dengan  pendapat  arikunto  bahwa  persyaratan untuk dilakukan penghapusan terahadap sarana prasarana  apabila  :    (a).  Dalam  keadaan  rusak berat,  yang  tidak  mungkin  diperbaiki  lagi;  (b). Perbaikan  akan  menelan  biaya  besar;  (c). Secara  teknis  dan  ekonomis  kegunaan  tidak seimbang  dengan  biaya  pemeliharaan;  (d). Tidak  sesuai  dengan  kebutuhan  sekarang;  (e). Barang  kelebihan,  jika  disimpan  dalam  jangka yang  lama  akan  rusak;  (f).  Ada  penurunan efektivitas  kerja;  (g).  Dicuri,  terbakar  atau musnah  akibat  bencana  alam  Suharsimi Arikunto (2006: 281-282).
Dapat disimpulan, dengan adanya penghapusan  sarana  dan  prasarana  pendidikan di sekolah akan mengurangi; biaya pemeliharaan/  perawatan,  meringankan  beban kerja  inventaris  dan  membebaskan  tanggung jawab  sekolah  terhadap  sarana  dan  prasarana tersebut. Tindak lanjut dari penghapusan sarana dan  prasarana  bisa  dilelang,  hibah,  dibakar dimanfaatkan  untuk  kepentingan  dinas/sosial atau dirumahkan, dan sebagainya.
Dengan  dilakukan  impelementasi manajemen  sarana  prasarana  diatas
seperti perencanaan pengadaan, pencatatan inventarisasi, pengawasan  untuk  pemeliharaan, serta penghapusan diharapkan tercapainya  standarisasi  minimal sarana  prasaran  pada  madrasah aliyah  negeri  3  Langkat.  Sehingga sarana  prasarana  tersebut  dapat berkontribusi  dan  berfungsi  untuk mendukung kegiatan oprasional madrasah seperti mendukung
kegiatan  proses  belajar  mengajar, mendukung kegiatan administrative,
dan  bermanfaat  bagi  guru  dan peserta didik.

## IV. KESIMPULAN
1. Imlementasi penerapan manajemen sarana  prasarana  pada  madrasah  aliya negeri  3  Langkat  sudah  berjalan  sebagai mana  mestinya  dengan  menerapkan fungsi-fungsi  manajemen  perencanaan/ pengadaan, pencatatan, inventarisasi, pengawasan, pemeliharaan serta
penghapusan
2. Penyusunan perencanaan pengadaan
sarana  prarana  pada  madrasah  aliyah negeri 3 Langkat melalui harus
dilandaskan pada kebutuhan dan keperluan yang berorientasi pada pemenuhan  standarisasi minimum  sarana prasarana  dengan  mepertimbangkan  usur biaya,  tenaga,  bahan  dan  penganggung jawab yang dilakukan dengan musyawarah  yang  melibatkan  semua komponen sekolah wakil kepala madrasah,  komite  madrasah,  tata  usaha, bendahara, dan para guru yang kemudian memberikan  kepercayaan  kepada  tim untuk  menyusun  dan  ditetapkan  pada rapat komite sekolah.
3. Pencatatan  inventarisasi  sarana  prasaran yang ditetapkan madrasah dengan
pendaftaran, pendataan memberikan pengkodean kode inventaris semua barang  baik  bersifat  inventaris  maupaun non  inventaris,  pembuatan  kode  barang, dan  pelaporan.  Selanjutnya  pecatatan/ inventarisasi  yang  dilakukan  untuk  bank data  madrasah  yang  didalamnya  terdapat catatan  jenis,    jumlah,    keadaanya  baik keberfungsiaanya serta kerusakannya
4. Pelaksanaan pengawasan dan pemeliharaan yang dilaksanakan ditujukan sebagai proses kegiatan pengawasan sejauh mana sarana prasarana  digunakan  dan  produktifitas sarana  mampu  mendukung  oprasional kegiatan  belajar  mengajar  dan  kegiatan administrative
madrasah serta mengetahui  kondisi  dan  keadaan  tingkat porduktifitasnya serta kerusakannya. Dengan  fungsi  pengawas  dan  sebagai monitoring  terhadap  penggunaan  dan pemanfaatan sarana prasaran maka fungsi pemeliharaan dijadikan sebagai monitoring sebagai perbaikan atas kondisi sarana prasarana yang rusak .
5. Penghapusan  terhada  psarana  prasarana adalah mencegah kerugian dan pemorosan  atas  biaya  perbaikan  dan pemeliharaan sarana prasaran yang kondisinya  semakin  rusak  parah  dan buruk. Maka dengan penghapusan mengacu  pada  prosedur  ketentuan  yang dilaku dengan mempertimbangakan kondisi  dan  keadaan  barang  seperti: kondisi  sudah  rusak  berat  dan  parah, perbaikan  menelan  biaya  yang  besar, tidak sesuai dengan kebutuhan masa kini, dan  dicuri,  terbakar  dan  kena  musibah alam selanjutnya dilakukan teknik pengahapusannya seperti pelelangan, pemushanah, dan pembakaran.
6. Standarisasi  minimum  sarana  prasarana di  madrasah  aliyah  negeri  3  Langkat
belum  memenuhi  criteria  standarisasi minimum  sarana  prasasrana.  Karena masih  ada  sebagian  komponen  sarana prasarana yang belum ada/tersedia fasilitasnya,  sementara  fasilitas  sarana prasarana yang telahada/ tersedia dimadrasah  semuanya  telah  memenuhi standarisasi  minimum  baik  dari  jumlah dan pengunaanya

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, 2008, ManajemenPendidikan ,  Yogyakarta:
FIP UNJ.
Arikunto, Suharsimi, 2010, Prosedur penelitian  suatu  pendekatan  praktik,
Jakarta: rinekacipta
Burhanuddinafid, (http://afidburhanuddindiakses
12/08/2015) BPS-RI  SUSENAS  Tahun,  2003-2013,  Data angka partisipasi murni (APM) tingkat partisipasi masyarakat untuk
mengenyam pendidikan. BPS-RI  SUSENAS  tahun  2005-2013,  Data pembangunan fasilitas pendidikan.
Bafadal, Ibrahim, 2004, Manajemen Perlengkapan  Sekolah  Teori  dan Aplikasinya , Jakarta: Bumi aksara.
Daryanto,  2010, Administrasi  Pendidikan,
Jakarta, RinekaCipta.
E mulyasa, 2003, Manajemen Berbasis Sekolah Konsep,  Strategi,  Dan  Implementasi , Bandung: Remaja Rosda Karya.
Gunawan,  Ary,  1996, Adiministrasi  Sekolah , Jakarta: Rineka Cipta
Fayol  Henry,  1949, General  And  Insdustrial Administration, New Yokr:,Fitman .
Hersey,  P.  and  Blanchard,  K.H.  1988 , Management of Organizational Behavior , New Jersey : Prentice Hall.
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  pusatbahasa, 2008, Jakarta; Gramedia
Jhon M dan Hasan S, 2005, Kamus Linguistic , Jakarta: Gramedia Pustaka Johnson, R.A.1973. The Theory and Management of System. Tokyo: McGraw Hill Kogakusha.
Mondy,  R.W  and  Premaux,  S.  R.  1950 , Management ,  New  Jersey  :  Prentice Hall.
Mulyono,  2009, Manajemen  Administrasi  & Organisasi Pendidikan , al-Jakarta: Al- Ruz.
Fattah  Nanang,  2000, Landasan  Manajemen Pendidikan, Jakarta: rosdakarya.
Peraturan  Pemerintah,  No  19  Tahun  2005
Tentang Standart Nasional Pendididikan. PERMENDIKNAS  No.  48  Tahun  2008 Tentang Standart Sarana dan Prasarana  untuk  sekolah  menengah kejuruan/  madrasah  aliyah  kejuruan (SMK/MAK)
PERMENDIKNAS No 40 Tahun 2008 tentang standar  sarana  dan  prasarana  untuk sekolah  menengah  kejuruan/madrasah aliyah kejuruan Qomar, Mujamil. 2007, Manajemen Pendidikan Islam, Jakarta: Erlangga.
Robbins, S.P.1984. Management: Concepts and Practices. New  Jersey:  Englewood Cliffs.
Reeser,  C.1973. Management  Function  and
Modern Concepts. Illionis: Scoot Foresman and Company.
Rohiyat,  2009,  Manajemen  Sekolah  Teori
Dasar  dan  Praktek,  Jakarta:  Refika Aditama Siagian, Sondang.P.(1985).
Filsafat Administrasi. Jakarta:Gunung Agung.
Sutisna, Oteng, 1985, Administrasi Pendidikan , Bandung : Alumni.
SutiknoSobry,  2009,  belajar  dan  pembelajran, Bandung, Prospect
Terry,  George.R.1973. The  Principles  of Management Homewood Illionis.
Tim Depdiknas.1999. Panduan Manajemen
Sekolah. Jakarta: Ditjen Dikdasmen.
Tim Dosen UPI, 2003 Manajemen Pendidikan, Bandung: Alfabeta
Undang-Undang  Nomor  20  tahun  2003, Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional, Jakarta : Depdiknas.
Winardi.1990, Dasar-Dasar  Manajemen. Bandung: Sinar Baru.