## PENGARUH MEDIA VIDEO YOUTUBE TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SIMULASI DIGITAL SMK NEGERI 1 SUBOH SITUBONDO
Dyan Yuliana 1 , Noer Fajri Aminullah 2
STKIP PGRI Situbondo, Indonesia pitikpitik23@gmail.com
Abstract: Low  learning  motivation  and  student  learning  outcomes  are  still problems that often arise in the learning process. The low motivation to learn can be  seen  from  the  attitudes  of  students  during  learning,  namely  the  busyness  of students when the teacher explains the lesson, the students are not independently working on the questions given by the teacher, even waiting for answers from their friends or cheating on other students, and the passivity of students when the teacher asks students to come forward to present the results of the group discussion. The low student learning outcomes are explained from the results of daily tests of class X students, especially SMK Negeri 1 Suboh, Situbondo Regency. The purpose of this study was to obtain data from a number of respondents in order to determine whether or not the use of Youtube video media had an effect on student motivation and learning outcomes using a questionnaire model and learning outcome tests. The data obtained from a qualitative questionnaire was converted into quantitative. The results showed that there was an effect of the use of Youtube media on motivation and learning outcomes of class XI students at SMK Negeri 1 Suboh Situbondo in the academic year 2017/2018 with a high level of influence. This can be seen from the value of the correlation coefficient (rcount) of 0.736 at N = 30 while the rtabel is 0.361 with a significance level of 5%, which means rcount> rtabel, so there is an influence  of  Youtube  media  on  motivation  and  student  learning  outcomes  in  the subject of Digital Simulation in class X SMK Negeri 1 Suboh Situbondo.
Keywords: Youtube Media, Learning Motivation, Learning Outcomes.
Abstrak: Rendahnya  motivasi  belajar  dan  hasil  belajar  siswa  masih  menjadi masalah yang seringkali muncul dalam proses pembelajaran. Rendahnya motivasi belajar terlihat dari sikap siswa selama pembelajaran yaitu ramainya siswa saat guru menjelaskan pelajaran, rendahnya kemandirian siswa dalam mengerjakan soal yang diberikan guru, bahkan menunggu jawaban dari temannya  atau menyontek siswa lain,  dan  bersikap  pasif  siswa  saat  guru  meminta  siswa  maju  ke  depan  untuk mempresentasikan  hasil  diskusi  kelompoknya.  Rendahnya  hasil  belajar  siswa dibuktikan dari hasil ulangan harian siswa kelas X khususnya SMK Negeri 1 Suboh Kabupaten Situbondo. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperoleh data dari sejumlah responden guna mengetahui pengaruh penggunaan media video Youtube terhadap motivasi dan hasil belajar siswa menggunakan model angket dan tes hasil belajar. Hasil penelitian diperoleh bahwa ada pengaruh penggunaan media Youtube terhadap  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa  kelas  XI  di  SMK  Negeri  1  Suboh Situbondo  tahun  pelajaran  2017/2018  dengan  tingkat  pengaruh  tinggi.  Hal  ini dilihat dari nilai  koefisien korelasi (r hitung ) sebesar 0,736 pada N = 30 sedangkan r tabel sebesar 0,361 dengan taraf signifikansi 5% yang berarti r hitung > r tabel , jadi ada
pengaruh media Youtube terhadap motivasi dan hasil belajar siswa mata pelajaran Simulasi Digital kelas X SMK Negeri 1 Suboh Situbondo.
Kata Kunci: Media Youtube, Motivasi Belajar, Hasil Belajar.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  yang  sangat  penting  dalam kehidupan manusia setiap bentuk aspek kehidupan manusia baik pribadi, keluarga maupun  dalam  berbangsa  dan  bernegara  yang  sedang  membangun,  banyak ditentukan  oleh  kemajuan.  Pada  dasarnya  pendidikan  merupakan  suatu  proses untuk  membantu  manusia  dalam  mengembangkan  dirinya  sehingga  mampu menghadapi  setiap  perubahan  yang  terjadi.  Secara  garis  besar  proses  pendidikan dapat terjadi dalam tiga lingkungan pendidikan yang terkenal dengan sebutan Tri Logi  pendidikan  yaitu  pendidikan  di  dalam  keluarga  (Pendidikan  Informal), pendidikan  di  dalam  sekolah  (Pendidikan  Formal)  dan  Pendidikan  di  dalam Masyarakat.
Masalah pendidikan Indonesia saat ini adalah rendahnya motivasi belajar dan hasil  belajar  siswa.  Rendahnya  motivasi  belajar  siswa  dijelaskan  dari  beberapa sikap  siswa  selama  pembelajaran  seperti  terlihat  ramainya  siswa  saat  guru menjelaskan pelajaran, terlihat tidak mandirinya  siswa mengerjakannya soal-soal yang  diberikan  guru,  bahkan  menunggu  jawaban  dari  temannya  dan  menyontek siswa lain dan terlihat pasifnya siswa saat guru meminta siswa maju ke depan untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Rendahnya hasil belajar siswa dapat dilihat  dari  hasil  ulangan  harian  siswa  kelas  X  khususnya  SMK  Negeri  1  Suboh Kabupaten Situbondo.
Berdasarkan uraian di atas diperlukan sebuah pembelajaran aktif yang dapat menimbulkan interaksi antar siswa dan interaksi siswa dengan unsur-unsur dinamis dalam pembelajaran. Unsur-unsur dinamis dalam pembelajaran yang dimaksud di sini  lebih  ditekankan  pada  penggunaan  media  dalam  pembelajaran.  Media pembelajaran  yang  dibutuhkan  adalah  media  yang  dapat  menciptakan  suasana belajar menjadi menyenangkan sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar dan pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Pada  era  globalisasi  seperti  sekarang  ini  informasi  dapat  dengan  mudah diperoleh  termasuk  media  sosial  seperti  Youtube.  Pemanfaatan  video  Youtube
dapat digunakan oleh guru untuk menunjang proses pembelajaran. Menurut Arsyad (2012) media audio dan visual merupakan bentuk media pembelajaran yang murah dan terjangkau. Video Youtube dapat diakses oleh siapa saja dan dikalangan siapa saja termasuk dikalangan pelajar ataupun guru, sehingga siswa atau pun guru dapat melihat objek pembelajaran TIK tanpa harus melakukan observasi secara langsung. Kita juga dapat melihat perkembangan ilmu pengetahuan yang terjadi tidak hanya disekitar kita bahkan negara lain yang belum pernah kita kunjungi.
Selain penggunaan video dari Youtube mudah digunakan, media tersebut pun dapat  membuat  suasana  dalam  proses  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik sehingga  siswa  tidak  mudah  bosan.  Melalui  video  yang  diambil  dari  Youtube diharapkan siswa lebih mudah menyerap pelajaran dan dapat mengenal lebih dekat pembelajaran  TIK  yang  sedang  dipelajari.  Melalui  media  ini  diharapkan  siswa dapat menangkap informasi dengan jelas dibanding dengan tulisan oleh sebab itu penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “Pengaruh Media Video Youtube terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI Simulasi Digital di SMK Negeri 1 Suboh”.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Mudrianto  (2010)  dengan  judul Hubungan  Media  Youtube,  Kemandirian  Belajar,  dan  Disiplin  Belajar  dengan Prestasi Belajar Akutansi Siswa Kelas XI II IPS SMA Islam 1 Sleman Tahun Ajaran 2010/2011,  pengaruh  Youtube  terhadap  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa mempunyai  koefisien  korelasi  sebesar  rhitung  0,284  >  rtabel  0,279  dengan  taraf signifikasi 5% dari hasil tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa media Youtube mempunyai  korelasi  positif  dan  signifikan  terhadap  motivasi  dan  hasil  belajar akutansi  siswa  kelas  XI  II  IPS  SMA  Islam  1  Sleman  Tahun  ajaran  2010/2011. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Indarto  (2010)  dengan  judul  Pengaruh  Media Belajar Youtube Terhadap Preastasi Belajar Akutansi Siswa Kelas X. SMA Negeri 6 Yogyakarta Tahun Ajaran 2009/2010, pengaruh antara media belajar Youtube (X) dengan  hasil  belajar  (Y)  mempunyai  koefisien  korelasi  sebesar  rhitung  0,609  > rtabel 0,297 pada N = 52 dengan taraf signifikasi 5% dari hasil tersebut dapat ditarik kesimpulan  bahwa  media  belajar  Youtube  mempunyai  korelasi  positif  dan signifikan  terhadap  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa  kelas  X.  SMA  Negri  6 Yogyakarta  Tahun  ajaran  2009/2010.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Wibowo
(2012)  dengan  judul  Pengaruh Youtube terhadap  Prestasi  Sepak  Bola  di  SMP Ma’arif Imogiri, Metode yang dipakai adalah metode survei dan instrumen yang digunakan  adalah  angket.  Populasi  seluruh  siswa  SMP  Ma’arif  Imogiri  yang mengikuti ekstrakurikuler sepak bola yang berjumlah 34 siswa teknik analisis data menggunakan  deskriptif  kuantitatif.  Hasil  penelitian  menunjukan  ada  pengaruh Youtube terhadap prestasi Sepak Bola di SMP Ma’arif Imogiri menyatakan sedang. Secara rinci, sebanyak 2 orang (5.88%) menyatakan sangat tinggi, 9 orang (26,47%) menyatakan  tinggi,  13  orang  (38.24%)  menyatakan  sedang,  7  orang  (20,59%) menyatakan rendah, dan 3 orang (8,82%) menyatakan sangat rendah.
Media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  sarana  untuk  membantu meningkatkan efektivitas proses belajar mengajar. Kriteria pemilihan media harus dikembangkan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai, kondisi dan keterbatasan yang  ada  dengan  mengingat  kemampuan  dan  sifat-sifat  khasnya  (karakteristik) media  yang  bersangkutan.  Dalam  hubungan  ini  Sadiman,  dkk.,  (2010) menyebutkan  bahwa  di  samping  kesesuaian  dengan  tujuan  perilaku dipertimbangkan dalam pemilihan media, yaitu :
a) Ketersediaan  sumber  setempat,  artinya  bila  media  yang  bersangkutan  tidak terdapat pada sumber-sumber yang ada, maka harus dibeli atau dibuat sendiri.
b) Ketersediaan dana, tenaga dan fasilitasnya.
c) Faktor  yang  menyangkut  keluwesan,  kepraktisan  dan  ketahanan  media  yang bersangkutan untuk waktu yang lama.
d) Efektivitas biayanya dalam jangka waktu yang panjang.
Menurut Aqazio & Bickley (2011) Youtube merupakan layanan file sharing berbasis web yang  memungkinkan  individu  untuk  membangun  profil  publik, menentukan  daftar  pengguna  lain  untuk  berbagi  video  serta  untuk  melihat  daftar koneksi/konten yang dibuat oleh orang lain. Youtube merupakan salah satu (bahkan bisa  dikatakan  yang  terbesar)  website  yang  memberikan  kemudahan  pengguna internet  untuk  meng-upload  dan  menonton  video  yang  kita  miliki.  Tetapi masalahnya, secara default video di Youtube tidak bisa di-download kecuali pemilik dari video tersebut memberikan link download dari video.
Untuk memudahkan pencarian video pembelajaran Burke & Snyder (2011) memberikan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Akses ke: www.Youtube.com
b. Cari topik yang diinginkan di layar bagian atas, masukkan kata kunci, judul, atau istilah untuk mencari.
c. Klik tombol Search, kemudian akan tampil daftar judul video Youtube yang ada bersama dengan screen shot dari setiap video.
d. Pilih  video  yang  tampaknya  paling  cocok  untuk  subjek  yang  dipilih  dengan mengklik  gambar  klip  video  screen.  Video  yang  dipilih  kemudian  akan dimainkan.
e. Di bagian bawah layar video, Anda memiliki pilihan untuk pause , rewind , fast forward , memperbesar ada video, dan menyesuaikan volume. Sebuah timer akan menampilkan durasi video dan waktu yang telah berjalan.
f. Setelah klip video berakhir, Anda akan memiliki pilihan untuk meneruskan klip atau menonton lagi.
g. Anda dapat menyimpan video di situs Youtube (di menu “ favorit ” atau “ Add to Playlist ”),  atau  cut-and-paste  URL  klip  video  dari  bar  navigasi  dan menggunakannya untuk membuat link dokumen elektronik untuk dilihat secara cepat di kelas.
h. Anda dapat mengakses informasi tambahan mengenai menonton video Youtube dan fungsi lainnya dengan mengklik link “Bantuan”, yang akan membawa Anda ke “Pusat Bantuan.” Youtube Walaupun Burke & Snyder (2011:58) menyatakan proses pencarian Video di Youtube relatif mudah, namun perlu kesiapan lainnya seperti:  tersedianya  perangkat  berbasis web serta  kesiapan  pendidik  dan mahasiswa untuk menggunakan alat alat tersebut.
Menurut  Uno  (2009)  motivasi  dan  belajar  merupakan  dua  hal  yang  saling mempengaruhi.  Belajar  adalah  perubahan  tingkah  laku  secara relative permanen dan potensial terjadi sebagai hasil dari praktik atau penguatan ( reinforced practice ) yang dilandasi tujuan untuk mencapai tujuan tertentu. Motivasi belajar dapat timbul karena  faktor intrinsik, berupa  hasrat  dan  keinginan  berhasil  dan  dorongan kebutuhan  belajar,  harapan  akan  cita-cita,  sedangkan  faktor ekstrinsiknya adalah adanya penghargaan lingkungan belajar yang kondusif, dan kegiatan belajar yang menarik.  Hakikat  motivasi  belajar  adalah  dorongan internal dan eksternal pada
siswa-siswa yang sedang belajar untuk mengadakan perubahan tingkah laku, pada umumnya dengan beberapa indikator atau unsur yang mendukung.
Indikator motivasi belajar dapat diklasifikasikan sebagai berikut :
(1)  Adanya hasrat dan keinginan berhasil.
(2)  Adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar.
(3)  Adanya harapan dan cita-cita masa depan.
(4)  Adanya penghargaan dalam belajar.
(5)  Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar (Uno, 2009).
Pengertian hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima pengalaman belajarnya, sedangkan menurut Gagne hasil belajar harus  harus  didasarkan  pada  pengamatan  tingkah  laku  melalui  stimulus  respon (Sudjana,  2010).  Hasil  belajar  berkenaan  dengan  kemampuan  siswa  di  dalam memahami materi pelajaran.
Hasil belajar merupakan suatu usaha dari siswa yang diperoleh dengan belajar yang  berhubungan  dengan  materi  pelajaran  dan  ditunjukkan  dengan  nilai  yang diperoleh  siswa.  Untuk  mengetahui  keberhasilan  siswa  dalam  belajar  maka digunakan evaluasi/penilaian (Yuliana, 2019).
Menurut  Slameto  (2010)  Faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  antara lain faktor yang terdapat dalam diri siswa, dan faktor yang ada diluar diri siswa. Faktor  internal  berasal  dari  dalam  diri  anak  bersifat  biologis,  sedangkan  faktor eksternal adalah faktor yang sifatnya dari luar diri siswa.
1. Faktor Internal
Faktor  internal  meliputi  faktor  fisiologis,  yaitu  kondisi  jasmani  dan keadaan  fungsi-fungsi  fisiologis.  Faktor  fisiologis  sangat  menunjang  atau melatar  belakangi  aktivitas  belajar.  Keadaan  jasmani  yang  sehat  akan  lain pengaruhnya dibanding jasmani yang keadaannya kurang sehat. Untuk menjaga agar  keadaan  jasmani  tetap  sehat,  nutrisi  harus  cukup.  Hal  ini  disebabkan, kekurangan kadar makanan akan mengakibatkan keadaan jasmani lemah yang mengakibatkan lekas mengantuk dan lelah.
Faktor psikologis, yaitu yang mendorong atau memotivasi belajar. Faktor- faktor tersebut diantaranya:
a)  Adanya keinginan untuk tahu
b)  Agar mendapatkan simpati dari orang lain.
c)  Untuk memperbaiki kegagalan.
d)  Untuk mendapatkan rasa aman.

## 2. Faktor Eksternal
Faktor-faktor  eksternal,  yaitu  faktor  dari  luar  diri  anak  yang  ikut mempengaruhi belajar anak, yang antara lain berasal dari orang tua, sekolah, dan masyarakat.
a)  Faktor yang berasal dari orang tua
Faktor  yang  berasal  dari  orang  tua  ini  utamanya  adalah  sebagi  cara mendidik orang tua terhadap anaknya. Dlam hal ini dapat dikaitkan suatu teori,  apakah  orang  tua  mendidik  secara  demokratis,  pseudo  demokratis, otoriter,  atau  cara laisses  faire .  Cara  atau  tipe  mendidik  yang  dimikian masing-masing mempunyai kebaikannya dan ada pula kekurangannya.
b)  Faktor yang berasal dari sekolah
Faktor  yang  berasal  dari  sekolah,  dapat  berasal  dari  guru,  mata pelajaran yang ditempuh, dan metode yang diterapkan. Faktor guru banyak menjadi  penyebab  kegagalan  belajar  anak,  yaitu  yang  menyangkut kepribadian  guru,  kemampuan  mengajarnya.  Terhadap  mata  pelajaran, karena  kebanyakan  anak  memusatkan  perhatianya  kepada  yang  diminati saja, sehingga mengakibatkan nilai yang diperolehnya tidak sesuai dengan yang  diharapkan.  Keterampilan,  kemampuan,  dan  kemauan  belajar  anak tidak dapat dilepaskan dari pengaruh atau campur tangan orang lain. Oleh karena itu menjadi tugas guru untuk membimbing anak dalam belajar.
c)  Faktor yang berasal dari masyarakat
Anak tidak lepas dari kehidupan masyarakat. Faktor masyarakat bahkan sangat kuat pengaruhnya terhadap pendidikan anak. Pengaruh masyarakat bahkan  sulit dikendalikan.  Mendukung  atau  tidak  mendukung perkembangan anak, masyarakat juga ikut mempengaruhi.
Dalam keseluruhan proses pendidikan di sekolah, kegiatan belajar merupakan kegiatan  yang  paling  pokok.  Ini  berarti  berhasil  tidaknya  pencapaian  tujuan pendidikan banyak bergantung kepada bagaimana proses belajar yang dialami oleh
peserta  didik  sebagai  anak  didik.  Pengetahuan,  keterampilan,  kebiasaan, kegemaran,  dan  sikap  seseorang  terbentuk,  dimodifikasi,  dan  berkembang disebabkan oleh belajar (Dyan Yuliana & Rouza, U.A.S., 2019).

## METODE
Rancangan  penelitian  ini  disusun  sebagai  penentuan  langkah  dalam melaksanakan  kegiatan  penelitian.  Menurut  Margono  (2009)  rancangan  pada dasarnya merupakan keseluruhan proses pemikiran dan penentuan matang tentang hal-hal  yang  akan  dilakukan.  Dalam  penelitian  ini  rancangan  yang  digunakan adalah rancangan expost facto . Nana Sudjana dalam Ibrahim (2010) menjelaskan : “ Expost Facto menunjukkan kepada perlakuan atau meliputi Variable X (variabel bebas)  yang  telah  terjadi  sebelumnya  sehtngga  peneliti  tidak  perlu  memberikan perlakuan lagi tinggal melihat efeknya terhadap Variabel Y (variabel terikat) ”
Rancangan penelitian digunakan berdasarkan dengan masalah yang muncul dari judul yang telah ditetapkan. Ditegaskan pula oleh Nana Sudjana dalam Ibrahim (2010) bahwa: “ expost facto dapat digunakan apabila peneliti yakin bahwa variabel bebas telah terjadi sebelumnya”. Menurut Margono (2009) langkah-langkah dalam penelitian  meliputi    Identifikasi,  pemilihan  dan  rumusan  masalah,  telaah kepustakaan,  menyusun  hipotesis,  identifikasi,  klasifikasi,  memberi  definisi operasional dari ubahan-ubahan (variabel), menentukan dan mengembangkan alat pengambilan  data  (instrumen),  menyusun  rancangan  penelitian,  menenukan sampel, mengumpulkan  data, mengolah dan menganalisa data, menafsirkan hasil analisis data, serta menyusun laporan penelitian.
Untuk memperoleh data yang diperlukan dalam memecahkan masalah pada penelitian ini, maka digunakan metode pengumpulan data yang dianggap sesuai dan tepat, sesuai dengan masalah yang ada, maka pengumpulan data yang digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  observasi,  wawancara,  tes,  angket,  dan  dokumentasi. Metode  Observasi  ialah  metode  pengumpulan  data  yang  dilakukan  melalui penelitian pengamatan dan pencatatan secara sistematis terhadap suatu obyek yang diamati  atau  diselidiki  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung.  Husman (2010:54)  dalam  bukunya  metodologi  penelitian  sosial  menyatakan  bahwa  “ observasi adalah pengamatan dan pencatatan yang sistematis terhadap gejala-gejala yang  diteliti”.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  metode  observasi
sistematis, sebab sebelum melakukkan observasi terlebih dahulu telah dipersiapkan suatu  kerangka  yang  sistematis.  Hal  ini  untuk  menjaga  agar  data  –  data  yang diperoleh sesuai dengan tujuan yang akan ditempuh dan dinginkan.
Sedangkan  menurut  Margono  (2009)  Interview  adalah  alat  pengumpulan informasi dengan cara mengajukan sejumlah pertanyaan secara lisan untuk dijawab secara lisan pula. Metode ini sangat dibutuhkan dalam penelitian, tanpa wawancara peneliti akan kehilangan informasi yang dapat diperolah dengan bertanya langsung kepada  responden.  Metode  tes  adalah  salah  satu  cara  yang  pengumpulan  data berupa angka atau nilai hasil belajar dengan teknik pengukuran. Pada penelitian ini teknik pengukuran yang akan digunakan adalah menggunakan tes. Tes merupakan pertanyaan  –  pertanyaan  atau  latihan  yang  diberikan  untuk  mengetahui  dan mengukur  pengetahuan,  keterampilan,  inteligensi,  bakat  dan  kemampuan  peserta didik  dalam  memahami  dan  menguasai  materi  pembelajaran  (Yuliana  &  Rouza, U.A.S.,  2019).  Dalam  penelitian  ini,  jenis  tes  yang  digunakan  adalah  tes  tertulis berbentuk uraian.
Metode angket merupakan suatu teknik pengumpulan data dalam penelitian dengan  jalan  mengajukan  daftar  pertanyaan  secara  tertulis  yang  harus  dijawab secara  tertulis  pula  oleh  responde.  Husaini  Husman  (2010)  menyatakan  “Angket adalah daftar pertanyaan yang dikirimkan kepada responden baik secara langsung maupun tidak langsung”. Angket (kuesioner) yang digunakan dalam penelitian ini yaitu suatu daftar pertanyaan yang disertai dengan beberapa alternatif untuk dipilih salah satu oleh responden, dan untuk mendapatkan informasi dari responden angket yang  digunakan  oleh  peneliti  berbentuk  pertanyaan  tertutup,  dimana  responden hanya memberi jawaban yang tersedia dalam angket.
Metode  dokumentasi  yaitu  cara  mengumpulkan  data  melalui  peninggalan tertulis  seperti  arsip-arsip  dan  termasuk  juga  buku-buku  tentang  pendapat,  teori, dalil  atau  hukum-hukum  dan  lain-lain  berhubungan  dengan  masalah  penelitian (Margono, 2009). Data yang ingin diperoleh dalam penelitian ini yaitu daftar nama siswa kelas XI  yang menjadi responden dan denah serta struktur organisasi SMK Negeri 1 Suboh Kabupaten Situbondo.
Setelah  yang  dibutuhan  terkumpul  melalui  pengumpulan  data  diatas,  maka selanjutnya  melakukan  pengolahan  data  yang  siap  dianalisis.  Dalam  pengolahan dan analisa data ini peneliti melalui beberapa tahapan – tahapan berikut ini :

## 1. Editing
Editing dimaksudkan  untuk  meneliti  data  yang  telah  dikumpulkan.  Apabila terdapat data yang kurang lengkap, maka penulis memberikan angket susulan kepada responden. Hal ini dimaksudkan agar data benar – benar lengkap.

## 2. Skoring
Skoring  ialah  kegiatan  memberikan  skor  tertentu  terhadap  daya  yang  telah diberi  kode.  Dalam  penelitian  ini,  kriteria  yang  digunakan  dalam  melakukan skoring adalah sebagai berikut :
a. Responden yang menjawab a diberi skor 3
b. Responden yang menjawab b diberi skor 2
c. Responden yang menjawab c diberi skor 1

## 3. Tabulasi
Tabulasi  merupakan  langkah  penyusunan  data  dalam  tabel,  sehingga diperoleh nilai variabel X dan Y setiap responden. Dengan pengelompokan ini akan  mempermudah  penelitian  dalam  menjumlahkan  jawaban  –  jawaban responden secara bersama – sama. Selanjutnya data kasar yang diperoleh siap untuk dianalisis.
Analisis  data  adalah  merupakan  cara  yang  paling  menentukan  untuk menyusun  dan  mengelolah  data  yang  terkumpul,  sehingga  dapat  menghasilkan suatu  kesimpulan  yang  dapat  dipertanggungjawabkan  kebenarnya.  Analisis  data yang digunakan pada penelitian ini adalah data kuantitatif.
Penelitian yang penulis lakukan adalah penelitian pengaruh, sehingga untuk menghitung  antara  dua  atau  lebih  variabel,  penelitian  penulis  menerangkan keeratan hubungan dua variabel dan untuk menentukan hubungan antara dua gejala interval dalam hal ini yaitu, “pengaruh media Youtube terhadap motivasi dan hasil belajar siswa kelas XI di SMK Negeri 1 Suboh Tahun Pelajaran 2017/2018 yakni menggunakan rumus sebagai berikut :
a. Korelasi Product Moment
Γ xy =        − • − − 2 2 2 2 ) ( ) ( ) ( ) ( ) )( ( ) ( y y n x x n y x xy n Keterangan :
Γ xy =  Koefisien Korelasi antara variabel (X) dengan variabel Hasil Belajar
(Y)
 xy  =  Jumlah produk antara variabel (X) dengan variabel (Y)
 x 2 =  Jumlah kuadrat kriterium variabel (X)
 y 2 =  Jumlah kuadrat kriterium variabel (Y)
n =  Jumlah Data
b. Uji Signifikansi Regresi
Untuk menguji signifikasi antar variabel bebas terhadap terikatnya dimana formulasinya :
F reg =
Dimana notasinya : N = jumlah banyakna data responden m = banyaknya variabel bebas yang diteliti R =  koefisien korelasi
Untuk menguji signifikan tidaknya dengan cara membanding F reg dengan F tabel dengan menggunakan taraf signifikan 5% dan apabila nilai F reg lebih besar dari nilai harga F tabel maka dapat dikatakan ada signifikan antara variabel bebas dan variabel terikatnya,dan sebaliknya.
Untuk menghitung JK reg . dimana JK reg = Σxy / Σx² :
(Σx) (Σy) Σxy = Σxy –
N
(Σx)² Σx² = Σx²  - N

## c. Efektivitas Garis Regresi
Efektivitas Garis Regresi merupakan perhitungan nilai kesuluruhan besar sumbangan  efektif  variabel  bebas  yang  diteliti  terhhadap  variable  terikatnya. Dan  cara  perhitungan  ini  dengan  cara  pertama  kali  menghitung  formulasi kuadrat total (JKtot). Dimana formulasi JKtot na sebagai berikut :
(Σy)²
JK tot = Σy² - N Dengan  adanya  formulasi  JK tot, maka  formulasi  atau  rumus  efektifitas Garis Regresi (EGR) nya yaitu :
JK reg EGR =               x 100% JK total

## d. Sumbangan Efektif
Sumbangan  Efektif  merupakan  perhitungan  sumbangan  tiap  prediktor dengan  mempertimbangkan  besaran  efektifitas  garis  regresi,  artinya  bahwa jumlah  keseluruhan  sumbangan  efektif  tidaklah  100%  akan  tetapi  berjumlah sebesar Efektifitas Garis Regresi (EGR). Formulasi dari sumbangan efektif (SE) adalah perkalian antara SR dengan EGR yang dinyatakan dalam persentase. bila nilai koeffisien regresi a 1 bernilai negatif (-), maka ikut diperhitungkan.
( aΣxy ) SE(x) =                  x  EGR JK reg
Tabel 1. Interpretasi Koefisien Korelasi
Besarnya nilai KK Interprestasi Antara  0,00 s/d  0,20
Tidak ada/hampir tidak Ada pengaruh
Antara  0,21 s/d  0,40
Antara  0,41 s/d  0,60
Antara  0,61 s/d  0,80
Antara  0,80 s/d  1,00
Tingkat pengaruh rendah Tingkat pengaruh sedang
Tingkat pengaruh tinggi
Tingkat pengaruh sempurna

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian  dilaksanakan  di  SMK  Negeri  1  Suboh  Kabupaten  Situbondo. Penelitian dilaksanakan mulai tanggal 25 April sampai dengan tanggal 25 Mei 2018 dengan  memberikan  angket  kepada  semua  siswa  kelas  XI  dan  menyampaikan permohonan ijin  kepada  Kepala Sekolah  untuk  mengadakan penelitian.  Kegiatan penyebaran  angket  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penggun  aan  media Youtube terhadap motivasi belajar siswa
Penentuan responden penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik purposive sampling . Karena jumlah siswa Kelas XI di SMK Negeri 1 Suboh Kabupaten  Situbondo  berjumlah  kurang  dari  100  maka  seluruh  siswa  kelas  XI diambil untuk  dijadikan  sampel yaitu sebanyak 30 siswa.
Untuk  mengetahui  sejauh  mana  pengaruh  penggunaan  media Youtube terhadap motivasi belajar siswa, maka dapat dihitung dengan menghitung korelasi antara variabel X dan Y. dari hasil perhitungan diperoleh nilai r hitung sebesar 0,688.
Untuk  mengetahui  apakah  hipotesa  mayor  yang  diajukan  terima  /  ditolak, maka  harga  r hitung dibandingkan  dengan  r tabel .  Dari  hasil  perbandingan  dengan rhitung dengan taraf signifikansi 5% dengan jumlah responden 30 orang diperoleh r tabel = 0,361 sedangkan hipotesa mayor r hitung sebesar 0,688
Dari hasil perbandingan ternyata r hitung lebih besar dari r tabel artinya hipotesa kerja  (Ha) diterima dan  hipotesa nihil  (Ho) ditolak, hipotesa kerja yang  diterima adalah :
“Ada pengaruh penggunaan media video Youtube terhadap motivasi belajar Siswa Kelas XI dI SMK Negeri 1 Suboh kabupaten Situbondo Tahun Pelajaran 2017/2018”.
Nilai  tersebut  di  atas  dikonsultasikan  dengan  tabel  interprestasi  koefisien korelasi:
Tabel 2. Interprestasi Koefisien Korelasi Besar nilai r Interprestasi
Antara + 0,00 s/d + 0,20 Antara + 0,21 s/d + 0,40 Antara + 0,41 s/d + 0,60 Antara + 0,61 s/d + 0,80 Antara + 0,81 s/d + 1,00
Tidak ada pengaruh Pengaruh rendah Pengaruh sedang
Pengaruh tinggi
Pengaruh sempurna
Setelah  dikonsultasikan  dengan  hasil  tebel  interprestasi  di  atas,  maka  nilai 0,688 terletak direntangan + 0,61 s/d  +  0,80  berarti pengaruh penggunaan media Youtube terhadap motivasi belajar adalah pengaruh tinggi.
Untuk  mengetahui  apakah  hipotesa  minor  pertama  yang  diajukan  terima  / ditolak, maka harga r hitung dibandingkan dengan rtabel. Dari hasil perbandingan dengan  rhitung  dengan  taraf  signifikansi  5%  dengan  jumlah  responden  30  orang diperoleh r tabel = 0,361 sedangkan pada perhitungan r hitung sebesar 0,703.
Jadi    r hitung lebih  besar  dari  r tabel artinya  hipotesa  kerja  (Ha)  diterima  dan hipotesa nihil (Ho) ditolak, hipotesa kerja yang diterima adalah :
“Ada  Pengaruh  penggunaan  media Youtube terhadap  hasil  Belajar  Siswa Siswa Kelas XI di SMK Negeri 1 Suboh Situbondo Tahun pelajaran 2017/2018”.
Setelah  dikonsultasikan  dengan  hasil  tebel  interprestasi  di  atas,  maka  nilai 0,703  terletak  direntangan  +  0,61  s/d  +  0,80  berarti  pengaruh  media Youtube terhadap hasil belajar adalah pengaruh tinggi.
Untuk  mengetahui  apakah  hipotesa  minor  pertama  yang  diajukan  terima  / ditolak,  maka  harga  r hitung dibandingkan  dengan  r tabel .  Dari  hasil  perbandingan dengan  rhitung  dengan  taraf  signifikansi  5%  dengan  jumlah  responden  30  orang diperoleh r tabel = 0,361 sedangkan pada perhitungan r hitung sebesar 0,736.
Jadi    r hitung lebih  besar  dari  r tabel artinya  hipotesa  kerja  (Ha)  diterima  dan hipotesa nihil (Ho) ditolak, hipotesa kerja yang diterima adalah :
“Ada  Pengaruh  penggunaan  media Youtube terhadap  motivasi  dan  hasil Belajar Siswa Siswa Kelas XI di SMK Negeri 1 Suboh Situbondo Tahun pelajaran 2017/2018”
Setelah  dikonsultasikan  dengan  hasil  tebel  interprestasi  di  atas,  maka  nilai 0,736  terletak  direntangan  +  0,61  s/d  +  0,80  berarti  pengaruh  media  Youtube terhadap motivasi dan hasil belajar siswa adalah pengaruh tinggi.
Untuk lebih jelasnya dari hasil seluruh perhitungan mencari besar pengaruh dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 3. Pengujian Hipotesis Hipotesis r hitung r tabel Keputusan Ha Mayor Ha Minor 1 Ha Minor 2 0,688 0,703 0,736 0,361 0,361 0,361 Signifikan Signifikan Signifikan

## Pembahasan
Berbagai  usaha  telah  dilakukan  oleh  guru  atau  pengelola  pendidik  untuk lebih meningkatkan serta mendukung proses belajar agar lebih efektif dan efisien. Dengan adanya media pembelajaran yang memadai dan sesuai dengan karakteristik pembelajaran  TIK  diharapkan  dapat  memberikan  manfaat  yang  positif  sehingga dapat  menghasilkan  hasil  belajar  yang  baik.  Salah  satu  teknik  agar  guru  lebih mudah dalam menyampaikan pemembelajaran adalah dengan menggunakan media pembelajaran.
Peran media Youtube dibutuhkan dalam pembelajaran, saat ini media bukan lagi  di  pandang  sekedar  alat  bantu  tetapi  merupakan  bagian  yang  integral  dalam sistem pendidikan dan pembelajaran. Guru dan media hendaknya bahu membahu dalam memberikan kemudahan belajar bagi anak didik sebagai upaya peningkatan atau mempertinggi mutu proses kegiatan belajar mengajar dan juga meningkatkan hasil belajarnya.
Peran  media  dibutuhkan  dalam  pembelajaran,  saat  ini  media  bukan  lagi dipandang sekedar alat bantu tetapi merupakan bagian yang integral dalam sistem pendidikan dan pembelajaran. Dengan memanfaatkan media, hendaknya Guru bahu membahu  dalam  memberikan  kemudahan  belajar  bagi  anak  didik  sebagai  upaya peningkatan atau mempertinggi mutu proses kegiatan belajar mengajar.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah peneliti lakukan maka di peroleh data pada taraf signifikansi 5% dengan jumlah responden 30 orang diperoleh r tabel
sebesar  0,361  bila  dibandingkan  dengan  r tabel maka  nilai  r hitung >  r tabel ,  artinya hipotesa nihil (Ho) ditolak dan hipotesa kerja (Ha)  diterima. Hipotesa kerja (Ha) yang diterima adalah Pada taraf signifikan 5% dengan jumlah responden/sampel 30 diperoleh  r tabel =  0,361  sedangkan  perhitungan  r hitung =  0,736.  Jadi  r hitung >r tabel , artinya Hipotesa Kerja  (Ha) diterima dan Hipotesa Nihil (Ho ) ditolak. Hipotesa Kerja  yang  diterima  adalah:  “Ada  pengaruh  penggunaan  media  Video  Youtube terhadap  motivasi  dan  hasil  belajar  Siswa  Kelas  XI  di  SMK  Negeri  1  Suboh kabupaten Situbondo Tahun Pelajaran 2017/2018.
Oleh karena itu seorang guru harus mampu mengatasi permasalahan seperti ini, agar siswa dapat menyenangi pelajaran yang disampaikan oleh guru hendaknya guru  mampu  membuat  suatu  media  pembelajaran  yang  menarik,  sehingga  siswa tidak mudah bosan dengan materi yang disampaikan oleh guru dan siswa akan lebih cepat memahami materi pelajaran yang akan berdampak pada meningkatnya hasil belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh penggunaan media Youtube terhadap motivasi dan hasil Belajar Siswa Kelas XI di SMK Negeri 1 Suboh Situbondo Tahun pelajaran 2017/2018“. Hal ini dapat  dilihat  dari  nilai  koefisien  korelasi  (r hitung )  sebesar  0,736  pada  N  =  30 sedangkan r tabel sebesar 0,361 dengan taraf signifikansi 5% yang berarti r hitung > r tabel sehingga dapat dikatakan ada pengaruh media Youtube terhadap motivasi dan hasil belajar siswa mata pelajaran Simulasi Digital kelas X SMK Negeri 1 Suboh tahun pelajaran 2017/2018.

## DAFTAR RUJUKAN
Aqazio,  &  Bickley.  (2011). An  untapped  resource :  Using  Youtube  in  nursing education,Nurse Educator . Jakarta: Bumi Aksara.
Burke & Snyder. (2011). Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Raja Grafindo. Hadi, S. (2010). Metodologi Research . Yogyakarta: Andi Offset.
Husman,  H.  (2010). Manajemen.  Teori.  Praktik.  dan  Riset  Pendidikan .  Jakarta: Bumi Aksara.
Ibrahim. (2010). Pembelajaran Kooperatif . Surabaya: University Press.
Margono. (2009). Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Sadiman, D. (2010). Media Pendidikan . Jakarta: Raja Grapindo Persada.
Slameto.  (2010). Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhinya .  Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, N. (2010a). Analisis Regresi . Yogyakarta: Andi Offset.
Sudjana, N. (2010b). Dasar-dasar Proses Belajar . Bandung: Sinar Baru. Uno. (2009). Teori Motivasi dan Pengukurannya . Jakarta: Bumi Aksara.
Yuliana,  D.  (2019).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Think  Talk Write (TTW) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika SMP Negeri 6 Situbondo. EDUSAINTEK :  Jurnal  Pendidikan,  Sains  dan  Teknologi , 6 (2), 64–81.
Yuliana,  D.,  &  Sisma,  R.  U.  A.  (2019).  Penerapan  Model  Pembelajaran  SAVI (Somatis, Auditori, Visual, Dan Intelektual) Untuk Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan , 7 (1), 52– 92.