Pelatihan Pembuatan Konten Multimedia untuk Terapan Materi Video Pembelajaran di SMPN 2 Kledung Kabupaten Temanggung
Muslih 1* , Elkaf Rahmawan P. 2 , Abi Senoprabowo 3 , M. Arief Soeleman 4 , Supriyono Asfawi 5 1,2,4 Teknik Informatika, 3 Desain Komunikasi Visual, Fakultas Ilmu Komputer, 5 Fakultas Kesehatan Masyarakat, Universitas Dian Nuswantoro Semarang E-mail: 1* muslih@dsn.dinus.ac.id, 2 elkaf.rahmawan@dsn.dinus.ac.id ,
3 abi.senoprabowo@dsn.dinus.ac.id , 4 m.arief.soeleman@dsn.dinus.ac.id ,
5 supriyono.asfawi@dsn.dinus.ac.id

## Abstrak
Sekolah  merupakan  sebuah  institusi  yang  bertanggungjawab  untuk  menyelenggarakan pendidikan  dan  salah  satu  hal  yang  menunjang  dalam  menyelenggarakan  pendidikan  adalah adanya media pembelajaran yang baik dan bervariatif. Salah satu sekolah yang ada di kabupaten Temanggung yaitu SMPN 2 Kledung . SMPN 2 Kledung menjadi salah satu lembaga pendidikan yang mengalami cukup kesulitan dalam mengembangkan media pembelajaran yang berkualitas khususnya  video  pembelajaran.  Kegiatan  pembelajaran  SMPN  2  Kledung  masih  dilaksanakan secara konvensional. Kendala ketersediaan peralatan dan media pembelajaran yang berbasis TIK menjadi tantangan utama. Video pembelajaran yang digunakan di SMPN 2 Kledung didapatkan para guru dari youtube dan media sosial. Kendala yang dihadapi oleh para guru adalah karena video  yang  diambil  dan  bukan  membuat  sendiri,  maka  materi  yang  diberikan  tidak  semuanya sesuai dengan yang diinginkan oleh pengajar. Selain itu, kebanyakan materi tersedia dalam bahasa inggris yang akan sulit dipahami oleh peserta didik. Padahal video pembelajaran yang ada sangat menarik  karena  mengabungkan  antara tampilan  pembicara  dan  juga  materi  yang  disampaikan. Target  luaran  kegiatan  ini  adalah  Meningkatnya  pemahaman  peserta  tentang  membuat  konsep video  pembelajaran  yang  diterapkan  dalam  pembuatan  naskah.  Meningkatnya  ketrampilan peserta  tentang  cara  mengambil  video  pembelajaran  yang  baik  dan  menarik.  Meningkatnya ketrampilan peserta tentang editing video, serta distribusi video yang sesuai untuk peserta didik. Rencana  kegiatan  yang  akan  dilakukan  dengan  cara  memberikan  materi  dan  praktik  tentang membuat konsep video dan pembuatan naskah, memberikan materi dan praktik tentang teknik mengambil  video,  dan  memberikan  materi  dan  praktik  tentang  editing  video  dan  menyiapkan video yang siap didistribusikan.
Kata kunci: pendidikan, pembelajaran, video

## Abstract
School  is  an  institution  that  is  responsible  for  providing  education  and  one  of  the  things  that supports  providing  education  is  the  existence  of  good  and  varied  learning  media.  One  of  the schools in Temanggung district is SMPN 2 Kledung. SMPN 2 Kledung is one of the educational institutions that is experiencing quite difficulties in developing quality learning media, especially learning  videos.  SMPN  2  Kledung's  learning  activities  are  still  carried  out  conventionally. Constraints  on  the  availability  of  ICT-based  learning  equipment  and  media  are  the  main challenges.  The  learning  videos  used  at  SMPN  2  Kledung  were  obtained  by  teachers  from YouTube and social media. The obstacle faced by teachers is that because the videos are taken and not made themselves, the material provided is not all in accordance with what the teacher wants. In addition, most of the material is available in English which will be difficult for students to understand. Even though the existing learning videos are very interesting because they combine the presentation of the speaker and the material presented. The output target of this activity is to increase  participants'  understanding  of  creating learning video concepts  which are  applied  in making scripts. Increased participants' skills on how to take good and interesting learning videos.
Increasing  participants'  skills  regarding  video  editing,  as  well  as  video  distribution  that  is suitable  for  students.  The  activity  plan  that  will  be  carried  out  is  by  providing  material  and practice  on  creating  video  concepts  and  making  scripts,  providing  material  and  practice  on techniques for taking videos, and providing material and practice on video editing and preparing videos ready for distribution.
Keyword: education, learning, videos

## 1. PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  sebuah  institusi  yang  bertanggungjawab  untuk  menyelenggarakan pendidikan. Peran sekolah sangat penting dalam menghasilkan sumber    daya manusia (SDM) yang  berkualitas  dan  unggul  bagi  kemajuan  suatu  negara  [1].  Semakin  baik  kualitas penyelenggaraan  pendidikan  semakin  baik  pula  SDM  suatu  bangsa.  Pada  masa  sekarang  ini, peningkatan kualitas pendidikan selalu menjadi prioritas utama pemerintah dalam berbagai hal untuk  mewujudkan  Indonesia  Emas  2045.  Pemerintah  melalui  kementerian  pendidikan kebudayaan riset dan teknologi republik Indonesia, melakukan berbagai upaya untuk mencapai hal  tersebut  dengan  mengembangkan  kurikulum  yang  sesuai  dengan  perkembangan  zaman, melakukan  pemerataan  akses  pendidikan,  serta  meningkatan  kemampuan  dan  mutu  tenaga pendidik.  Dengan  dilakukannya  hal  tersebut  maka  pembentukan  SDM  yang  dapat  menjawab berbagai masalah dan tantangan yang timbul dalam usaha menciptakan mewujudkan Indonesia Emas 2045 dapat tercapai dengan baik[2].
Salah  satu  hal  yang  menunjang  dalam  menyelenggarakan  pendidikan  adalah  adanya  media pembelajaran yang baik dan bervariatif. Media pembelajaran selalu berkembang seiring dengan perkembangan teknologi informasi. Media pembelajaran telah mengubah kegiatan pembelajaran yang  lebih  menarik  dengan  memanfaatkan  penggunaan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi (TIK).  Bahkan  penyelengaraan  proses  belajar  mengajar  dituntut  menggunakan  media pembelajaran yang berbasis teknologi infomasi agar lebih menarik dan efektif untuk pendidikan yang lebih berkualitas [3]. Oleh karena itu, sekolah diharapkan dapat mengikuti perkembangan media pembelajaran dalam beberapa tahun terakhir ini agar peningkatan    mutu pendidikan dapat berjalan beriringan dengan perkembangan [4]. Untuk mencapai hal tersebut, sekolah dan pendidik perlu mengembangkan media pembelajaran yang baru yang dapat diintegrasikan dengan model pembelajaran yang efektif dan efisien. Salah satu media pembelajaran yang memanfaatkan TIK adalah  video  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  para  pengajar  untuk  menyampaikan  materi pembelajaran yang lebih menarik dan interaktif[5]. Keunggulan dari video pembelajaran adalah membantu  meningkatkan  minat  belajar  dan  motivasi  peserta  didik  dalam  mempelajari  materi pembelajaran [6].
Salah  satu  sekolah  yang  menyelengarakan  kegiatan  pendidikan  adalah  Sekolah  Menengah Pertama Negeri (SMPN) 2 Kledung. SMPN 2 Kledung merupakan Sekolah Menengah Pertama yang terletak di Kecamatan Kledung, Kabupaten Temanggung. SMPN 2 Kledung menjadi salah satu  lembaga  pendidikan  yang  mengalami  cukup  kesulitan  dalam  mengembangkan  media pembelajaran yang berkualitas khususnya video pembelajaran. SMPN 2 Kledung beralamatkan di  Jalan  Parakan-Wonosobo  KM.  7,  Kecamatan  Kledung,  Kabupaten  Temanggung.  SMPN  2 Kledung sudah mulai beroperasi pada 1 Juli 2003 dengan SK izin operasional 425.1/141/2003. Saat ini, kepada sekolah SMPN 2 Kledung adalah Moh. Hidayat, S.Pd.
Menurut kepada sekolah SMPN 2 Kledung, kegiatan pembelajaran di SMPN 2 Kledung masih dilaksanakan secara konvensional. Kegiatan pembelajaran yang menggunakan TIK sudah dicoba oleh  SMPN  2  Kledung.  Akan  tetapi,  kendala  ketersediaan  peralatan  TIK  menjadi  tantangan utama. Walaupun sebenarnya pada saat kegiatan pembelajaran menggunakan TIK, peserta didik lebih antusias. Selain itu, kepada sekolah SMPN 2 Kledung juga mengemukakan bahwa beberapa guru sudah mencoba menggunaka media pembelajaran berbasis TIK. Media pembelajaran yang digunakan  seperti  e-learning,  power  point,  email,  situs  &  aplikasi  pembelajaran.  Akan  tetapi, pengunaan media pembelajaran ini masih mengalami banyak kendala dan kesulitan baik dari para

## Pendampingan
(Pendampingan dengan Mitra dilaksanakan
Pelaksanaan (Pelatihan Video pembelajaran dengan Mitra.
Perencanaan (Rencana Kegiatan yang akan dilaksanakan. Analisis ( Analisis permasalahan yang dihadapi Mitra).
guru  maupun  peserta  didik.  Selain  itu,  video  pembelajaran  juga  digunakan  sebagai  media pembelajaran. Video pembelajaran didapatkan para guru dari youtube dan media sosial. Para guru biasanya memanfaatkan media sosial seperti whatsapp untuk mengirimkan video pembelajaran. Kendala  yang  dihadapi  oleh  para  guru  adalah  karena video  yang  diambil  dan  bukan  membuat sendiri, maka materi yang diberikan tidak semuanya sesuai dengan yang diinginkan oleh pengajar. Selain itu, kebanyakan materi tersedia dalam bahasa inggris yang akan sulit dipahami oleh peserta didik.  Sebenarnya,  video pembelajaran yang  ada  sangat menarik  karena mengabungkan antara tampilan pembicara dan juga materi yang disampaikan.
Untuk mendorong siswa dapat belajar mandiri diperlukan sehingga mengurangi beban para guru dan orang tua diperlukan sebuah media yang interaktif dan menarik dengan melibatkan teknologi informasi.  Perkembangan  teknologi  informasi  yang  cukup  populer  saat  ini  adalah  multimedia, yang mampu mengubah dari satu media ke media lain secara leluasa, yakni dari media teks ke media gambar dan suara. Penggabungan beberapa media dengan tampilan yang merarik dengan disertai  video  dan  animasi  di  dalamnya  dapat  membuat  pembelajaran  lebih  menyenangkan. Menurut Brown dalam [7], manfaat video dalam pembelajaran adalah video mudah diterima oleh siswa  dan  dapat  memberikan  stimulus  pembelajaran  kepada  siswa.  Selain  itu,  manfaat  video dalam pembelajaran adalah meningkatkan motivasi belajar siswa atas apa yang dipelajari [8]. Berdasarkan permasalahan tersebut, maka perlu dilakukan kegiatan pelatihan pembuatan video pembelajaran untuk materi pelajaran kelas 8 di SMPN 2 Kledung. Melalui media pembelajaran berbasis video ini dapat membantu siswa dalam belajar dengan lebih nyaman. Selain itu, media ini dapat dengan mudah dibuat diawal semester dan didistribusikan ke siswa tanpa membutuhkan jaringan internet.

## 2. METODE
Pelaksanaan  PKM  yang  dilakukan  di  SMPN2  Kledung  Kabupaten  Temanggung  dengan memanfaatkan metode pelatihan dan pendampingan untuk pembuatan video pembelajaran pada materi kelas 8 sebagai alat bantu belajar siswa. Dari proses terlaksananya kegiatan pelatihan ini, tim membagi dalam tahapan-tahapan sebagai berikut :

## Gambar 1. Diagram Metode PKM

## 1. Analisis
Tahapan  Analisa  yang  dilakukan  bersama  mitra  dapat  diambil  kesimpulan  yang  muncul terhadap  permasalahan-permasalahan  yang  dihadapi  oleh  mitra  yaitu  SMPN2  Kledung. Adapun  permasalahan  diantarnya  kegiatan  pembelajaran  di  SMPN  2  Kledung  masih dilaksanakan secara konvensional sehingga kurang menarik bagi peserta didik. Pengunaan media pembelajaran berbasis TIK masih mengalami banyak kendala dan kesulitan baik dari para guru maupun peserta didik.
2. Perencanaan
Tahapan dalam perencanaan IbM di SMPN 2 Kledung kabupaten Temanggung dapat dijabarkan dalam tabel dibawah ini :
Tabel 1 Rencana Kegiatan IbM No Kegiatan Tujuan 1 Koordinasi antara tim pelaksana pengabdian dengan mitra SMPN2 Kledung Observasi, pembahasan agenda kebutuhan mitra untuk pelaksanaan pelatihan. 2 Membuat administrasi kegiatan Persiapan dan perencanaan pelaksanaan kegiatan 3 Undangan kegiatan peserta Menginformasikan jadwal kegiatan PKM kepada peserta 4 Membuat materi kegiatan Pembuatan materi kegiatan yang akan disampaikan ke peserta 5 Pelaksanaan Kegiatan Melaksanakan pelatihan materi video pembelajaran sebagai konten belajar siswa 6 Pasca Pelaksanaan Kegiatan dan Evaluasi Melakukan pendampingan pembuatan materi video pembelajaran dan mengevaluasi sejauh mana proses kegiatan ini berjalan dan manfaatnya bagi mitra

## 3. Pelaksanaan
Kegiatan  yang  dilaksanakan  di  SMPN2  Kledung  Kabupaten  Temanggung  sebagai  program Ipteks Bersama Masyarakat (IbM) pada Hari Jumat , tanggal 08 Desember 2023 Adapun data- data hasil pelaksaannya sebagai berikut:

## Tabel 2 Jadwal Kegiatan IbM
Waktu Kegiatan Tempat Penanggung Jawab 07.30 – 08.00 Registrasi Ulang Peserta dan persiapan Ruang Aula SMPN2 Kledung Tim pelaksana 08.00 – 08.30 Pembukaan Ruang Aula SMPN2 Kledung 1.Kepala Sekolah 2.Ketua Pelaksana Kegiatan SMPN2 Kledung 3. Ketua Tim IbM UDINUS 08.30 – 09.00 Penyajian Materi 1 Konsep pembelajaran berbasis Multimedia Ruang Aula SMPN2 Kledung Paparan Materi 1 Elkaf Rahmawan P., M. Kom 09.00 – 10.00 Penyajian Materi 2 Instalasi dan Pengelolaan DroidCam sebagai device input Ruang Aula SMPN2 Kledung Paparan Materi 2 Muslih, M. Kom
10.00 – 11.30 Penyajian Materi 3 Instalasi OBS Studio dan pemebuatan konten pembelajaran dengan OBS Studio SMPN 2 Kledung Paparan Materi 3 Abi Senoprabowo, S.Sn, M.Ds 11.30 – 13:00 Ishoma Panitia 13.00 – 15.00 Lanjutan  Materi 3 Ruang Aula SMPN2 Kledung Abi Senoprabowo, S.Sn, M.Ds

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahapan dari hasil dan pembahasan kegiatan PKM yang dilaksanakan di SMPN2 Kledung Kab. Temanggung dengan mengambil tema “ Pelatihan Pembuatan Konten Multimedia untuk Terapan materi  Video  Pembelajaran”  antara  Guru  SMPN2  dan  Tim  UDINUS  berjalan  dengan  baik, adapaun hasil-hasil tersebut dapat dijabarkan dibawah ini :
Pada tahapan ini pendampingan ini dokumentasi foto kegiatanya adalah sebagai berikut :
Gambar 2. Tim IbM Posyandu dan UDINUS
Gambar  2  di  atas  menunjukkan  acara  pembukaan  oleh  kepala  sekolah  dan  dari  tim pengabdian UDINUS yang sudah mendapatkan kontrak dengan LPPM.
Gambar 3. Paparan materi.
Gambar 3 menunjukan proses pelatihan untuk materi paparan penggunaan OBS Studio aplikasi yang digunakan untuk pengelolaan media pembelajaran dengan konten Video.
Gambar 4. Input Master data Balita
Gambar  4  menunjukan  keterlibatan  peserta  uji  yang  mengikuti  pelatihan  media pembelajaran tersebut, yaitu guru mata pelajaran yang mengampu tiap-tiap kelas.
Tahapan evaluasi yang dilakukan terhadap kegiatan IbM yang dilakukan di SMPN2 Kledung kabupaten  Temanggung  dengan  judul  terapan  untuk  pelatihan  pembuatan  konten  video pembelajaran  dilaksanakan  dengan  mengevaluasi  tingkat  penguasaan  materi  yang  diberikan kepada peserta pelatihan. Hasil dari pelatihan ini diharapkan dapat diterapkan didalam kelas mata pelajaran masing-masing kelas yang diampu.
Tahapan tindaklanjut yang dilakukan sebagai lanjutan dari tahapan evaluasi dan observasi serta pendampingan terhadap peserta pelatihan apakah metode dan implementasi terhadap materi ini dapat diterapkan dengan baik. Hasil video pembelajaran sebaiknya diterapkan untuk model media tambahan yang digunakan diprsoses pembelajaran dikelas.

## 5. KESIMPULAN DAN SARAN
Progaram IbM yang dihasilkan berupa bentuk pembelajaran interaktif dengan konten video yang  diharapkan  dapat  digunakan  siswa  sebagai  media  tambahan  untuk  menunjang  tahapan pembelajar. Hasil konten video interaktif tersebut dimanapun dan kapanpun dapat diakses siswa untuk menambah jam pembalajaran masing-masing. Saran dari kegiatan ini supaya kegiatan ini jangan berhenti pada tahapan ini, tetapi secara berkelajutan dapat ditingkatkan ke konten yang lain.
UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  (LPPM) Universitas Dian Nuswantoro untuk dukungan pendanaan dalam kegiatan pengabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] D. A. Puryono, “Pelatihan Pembuatan Video Pembelajaran Untuk Guru Sd Kristen Terang Bagi Bangsa Pati Menggunakan Kinemaster,” J. Pengabdi. Vokasi , vol. 1, no. 4, hal. 242– 247, 2020.
[2] L. Herayanti, B. R. Safitri, B. A. Sukroyanti, dan W. Putrayadi, “Pelatihan pembuatan video pembelajaran bagi guru-guru di sdn 1 ubung dengan memanfaatkan bandicam,” J. Pendidik. Dan Pengabdi. Masy. , vol. 2, no. 4, 2019.
[3] A.  Senoprabowo,  N.  Hasyim,  D.  P.  Prabowo,  dan  H.  Bastian,  “Pendampingan  Tk Baiturrahman Dalam Pembuatan Sistem Penilaian Berbasis Kurikulum Merdeka Melalui Pemanfaatan Google Edu Dan Desain Grafis,” Join , vol. 4, no. 2, 2023.
[4] A.  Musfa’ah,  J.  Slamet,  dan  A.  P.  Arbi,  “Pelatihan  Pembuatan  Video  Pembelajaran Berbasis KineMaster untuk Pendidik di SDN Petemon X/358 Surabaya,” J. Abdidas , vol. 3, no. 4, hal. 748–755, 2022.
[5] E. Sugandi et al. , “Pelatihan Pembuatan Video Pembelajaran Berbasis Software Camtasia bagi Guru SMA Negeri 1 Dawarblandong, Mojokerto,” J. Pengabdi. Pada Masy. , vol. 6, no. 4, hal. 1244–1249, 2021.
[6] A. D. Putra, Y. Rahmanto, M. N. D. Satria, dan I. B. Suwisma, “Pelatihan Pembuatan Video Pembelajaran pada SMK Negeri 1 Tegineneng,” J. Soc. Sci. Technol. Community Serv. , vol. 4, no. 1, hal. 129–134, 2023.
[7] M.  Kamlin  dan  T.  C.  Keong,  “Adaptasi  Video  dalam  Pengajaran  dan  Pembelajaran,” Malaysian J. Soc. Sci. Humanit. , vol. 5, no. 10, hal. 105–112, Okt 2020.
[8] W. Alannasir, “Pengaruh Penggunaan Media Animasi Dalam Pembelajaran Ips Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas Iv Sd Negeri Mannuruki,” J. Educ. Sci. Technol. , vol. 2, no. 2, hal. 81–90, Agu 2016.