Journal of Healtcare Technology and Medicine Vol. 8 No. 2 Oktober 2022 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X

## Perkembangan Anak Usia Prasekolah di TK Ash Shafiyah Kabupaten Bireuen
Development of Preschool Age Children in Ash Shafiyah Kindergarten Bireuen District
Sri Raudhati 1 *, Agustina 2
1,2 Program Studi Diploma III Kebidanan, Universitas Al-Muslim, Bireuen, Aceh Email: 1 sriraudhati@umuslim.ac.id , 2 agustina@umuslim.ac.id

## Abstrak
Masa  prasekolah  disebut  juga golden  ages ,  merupakan  generasi  penerus  bangsa  yang  perlu mendapat  perhatian  khusus  sebagai  masa  pembentukan  pondasi  kepribadian  yang  akan menentukan pengalaman kehidupan selanjutnya. Masalah yang dihadapi anak usia dini, biasanya berkaitan  dengan  gangguan  pada  proses  pertumbuhan  dan    perkembangannya.  Maka  apabila terjadi gangguan tersebut dan tidak segera diatasi maka dikhawatirkan akan berlanjut  pada fase perkembangan  berikutnya  di  sekolah  dan  dapat  menghambat  proses  perkembangan  anak  yang optimal. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pertumbuhan dan perkembangan anak usia  dini  di  TK  Ash  Shafiyah  Kabupaten  Bireuen.  Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian kuantitatif  yang  menggunakan  metode  deskriptif  korelatif  dengan  menggunakan  desain cross sectional study . Sampel penelitian adalah anak usia 4-6 tahun di TK Ash Shafiyah, dengan teknik pengambilan sampel adalah total sampling, yaitu sebanyak 40 anak. Alat yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner KPSP, timbangan berat badan, dan pengukur tinggi badan. Metode analisa  data  dilakukan  dengan  uji  statistik chi-square .  Hasil  penelitian  didapatkan  bahwa  ada hubungan yang signifikan antara urutan kelahiran dan status gizi dengan perkembanagan anak di TK  Ash  Shafiyah  Kabupaten  Bireuen  (p  value  =  0,039;  p  value  =  0,002).  Maka  dengan  hasil penelitian ini, penulis berharap agar pengelola pendidikan taman kanak-kanak, terus meningkatkan kualitas pendidikan bagi anak-anak sesuai dengan kebutuhan perkembangan anak, dan secara rutin melakukan stimulasi dan deteksi dini pertumbuhan dan perkembangan anak usia prasekolah untuk mengetahui dan menindaklanjuti jika terdapat anak yang mengalami masalah pertumbuhan dan perkembangannya.
Kata Kunci : Perkembangan, Anak, Pra Sekolah.

## Abstract
The preschool period, also called the golden age, is the next generation of the nation that needs special attention as a period of forming the personality foundation that will determine the next life experience. Problems faced by early childhood are usually related to disturbances in the process of growth and development. So if the disorder occurs and is not immediately addressed, it is feared that  it  will  continue  in  the  next  phase  of  development  at  school  and  can  hinder  the  process  of optimal child development. The purpose of this study was to analyze the growth and development of  early  childhood  in  Ash  Shafiyah  Kindergarten,  Bireuen  Regency.  This  research  is  a  type  of quantitative  research  that  uses  a  descriptive  correlative  method  using  a  cross  sectional  study design. The research sample was children aged 4-6 years in Ash Shafiyah Kindergarten, with a total sampling technique of 40 children. The tools used in this study were the KPSP questionnaire, weight scales, and height measurement. The method of data analysis was carried out with the chi- square statistical test. The results showed that there was a significant relationship between birth order  and  nutritional  status  with  child  development  in  Ash  Shafiyah  Kindergarten,  Bireuen Regency (p value = 0.039; p value = 0.002). So with the results of this study, the authors hope that kindergarten  education  managers  continue  to  improve  the  quality  of  education  for  children  in accordance  with  the  developmental  needs  of  children,  and  routinely  stimulate  and  detect  early growth  and  development  of  preschool-aged  children  to find  out  and  follow  up  if there  are  any children with growth and development problems.

## Keywords: Development, Children, Pre-School

## PENDAHULUAN
Masa  pra  sekolah  merupakan  masa  keemasan  ( golden ages ),  dimana  pada  masa  ini merupakan masa pembentukan pondasi kepribadian anak yang sangat pesat dan fundamental bagi kehidupan  selanjutnya.  Masa  ini,    seluruh  aspek  perkembangan  berperan  penting  untuk  tugas perkembangan  selanjutnya,  dimana  80%  perkembangan  kognitif  anak  telah  tercapai  pada  usia prasekolah  (Apriana, 2009). Anak memiliki dunia dan karakteristik tersendiri yang jauh berbeda dari  dunia  dan  karakteristik  orang  dewasa.  Anak  usia  din  termasuk  sangat  aktif,  dinamis,  dan antusias, serta selalu ingin mengetahui terhadap apapun yang dilihat dan didengarnya, seolah tidak pernah berhenti untuk belajar (Khadijah & Armanila, 2017).
Pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  merupakan  hal  yang  terus  terjadi  secara berkesinambungan selama kehidupan sampai mereka dewasa. Permasalahan yang dihadapi anak dapat dilihat melalui sikap dan tingkah laku yang ditunjukkan anak, maupun keluhan-keluhan yang disampaikan  oleh  orang-orang  sekitar  anak.    Menurut World  Health  Organization (WHO), masalah pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini merupakan masalah yang perlu diketahui dan  dipantau  sejak  dalam  kandungan  hingga  usia  anak  18  tahun  (Hidayat,  2009).  Pemantauan tumbuh kembang anak meliputi pemantauan dari aspek fisik, psikologi, dan sosial. Pemantauan tersebut  harus  dilakukan  secara  teratur  dan  berkesinambungan  sesuai  usia  anak.  Stimulasi  dan deteksi tumbuh kembang sedini mungkin dapat dilakukan oleh orangtua. Selain itu, pemantauan juga dapat dilakukan oleh masyarakat melalui kegiatan posyandu dan oleh guru di sekolah. Oleh
Journal of Healtcare Technology and Medicine Vol. 8 No. 2 Oktober 2022 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
karena itu, pengetahuan tentang deteksi dini pertumbuhan dan perkembangan anak perlu dimiliki oleh orang tua, guru, dan masyarakat.
Setiap anak memiliki karakter masing-masing, yang akan melewati tahap tumbuh kembang secara  fleksibel  dan  berkesinambungan.  Salah  satu  tahap  tumbuh  kembang  yang  dilalui  anak adalah masa prasekolah akhir (usia 4-5 tahun). Karakteristik anak usia 4-5 tahun yang menonjol adalah  keterampilan  motorik,  perkembangan  social,  perkembangan  bahasa,  dan  juga perkembangan  kognitif  (Soetjiningsih  dan  Ranuh,  2013).  Pemantauan  tumbuh  kembang merupakan  serangkaian  kegiatan  komprehensif  yang  terdiri  dari  penilaian  pertumbuhan  anak secara teratur melalui penimbangan setiap bulan, pengisian Kartu Menuju Sehat, penilaian status pertumbuhan berdasarkan kenaikan berat badan (Kemenkes RI, 2013).
Kapasitas  otak  anak  berkembang  secara  maksimal  pada  rentang  usia  pra  sekolah,  baik dimensi intelektual, emosi, dan sosial anak. Berdasarkan data Badan Pusat Statistik (BPS), saat ini terdapat sebanyak 30,83 juta anak usia dini di Indonesia. Dari jumlah tersebut, 13,56% merupakan bayi  (usia  <1  tahun),  57,16%  balita  (usia  1-4),  serta  29,28%  anak  prasekolah  (usia  5-6  tahun) (Kusnandar, 2021).
Banyak  faktor  yang  mempengaruhi  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak.  Secara  garis besar faktor-faktor tersebut dapat dibagi menjadi 2 golongan, yaitu faktor internal dan ekstrenal. Faktor internal terdiri dari jenis kelamin,umur, keluarga, perbedaan ras/etnik atau bangsa, kelainan genetik,  dan  kelainan  kromosom.  Sedangkan  faktor  eksternal/lingkungan  yang  banyak mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak adalah gizi, stimulasi, psikologis, dan sosial ekonomi.
Gizi merupakan salah satu faktor penting yang berpengaruh terhadap proses pertumbuhan dan    perkembangan  anak.  Sebanyak  79,2  persen  balita  memiliki  status  gizi  baik.  Balita  yang statusnya gizi buruk dan kurang gizi masing-masing sebesar 3,9 dan 13,8 persen. Selain itu, dapat diketahui bahwa terdapat 3,1 persen balita yang memiliki status gizi lebih. Di Indonesia, sekitar 30,8  persen  anak  balita  mengalami  stunting.  Mereka  terdiri  dari  balita  yang  sangat  pendek  dan balita  pendek,  masing-masing  sebesar  11,5  persen  dan  19,3  persen.  Pada  anak  usia  2-17  tahun sebanyak  1,11  persen  mengalami  disabilitas,  dan  persentase  terbesar  pada  jenis  gangguan komunikasi sebesar 0,48 persen (BPS, 2019).
Beberapa  target  utama  pemerintah  Indonesia  dalam  program Sustainable  Development Goals (SDG’s) pada tahun 2030, diantaranya adalah penghapusan kemiskinan anak, tidak ada lagi anak-anak  kekurangan  gizi  dan  meninggal  karena  penyakit  yang  bisa  diobati,  menciptakan lingkungan  yang  ramah  terhadap  anak,  dan  memenuhi  kebutuhan  pendidikan  anak  khususnya pendidikan di usia dini (BPS, 2019).
Berdasarkan  Surat  Keputusan  Menteri  Kesehatan  RI  No.HK.02.02/MENKES/52/2015, dijelaskan  tentang  sasaran  pembangunan  kesehatan  yang  akan  dicapai  pada  tahun  2025,  yaitu meningkatnya derajat kesehatan masyarakat yang ditunjukkan oleh meningkatnya umur harapan hidup,  menurunnya  angka  kematian  ibu,  menurunnya  angka  kematian  bayi,  menurunnya prevalensi kekurangan gizi pada balita menjadi 17,0% dari 19,6% pada tahun 2013 dan prevalensi
Journal of Healtcare Technology and Medicine Vol. 8 No. 2 Oktober 2022 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
stunting  menjadi  28%  dari  32,9%  tahun  2013.  Berdasarkan  data  Dinas  Kesehatan  Kabupaten Bireuen terdapat sebanyak 29.141 jiwa jumlah balita usia 0-59 bulan yang ditimbang, jumlah balita gizi  kurang  sebanyak  1.168  jiwa  (4,0%),  jumlah  balita  pendek  sebanyak  955  jiwa  (3,3%),  dan jumlah balita kurus sebanyak 851 jiwa (2,9%) (Dinkes Bireuen, 2021).
Berdasarkan survei awal di Taman Kanak-kanak (TK)  Ash Shafiyah Kabuapten Bireuen, terdapat  40  anak  usia  4-5  tahun,  Dari  hasil  wawancara  dengan  beberapa  guru  diketahui  bahwa terdapat  beberapa  anak  dengan  masalah  pertumbuhan  dan  perkembangan,  seperti  stunting, hiperaktivitas, autis, dan speech delay (keterlambatan berbicara). Sehubungan dengan hal tersebut, maka  penulis  ingin  mengetahui  faktor  apa  saja  yang  mempengaruhi  pertumbuhan  dan perkembangan anak usia dini di TK tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif yang menggunakan metode deskriptif korelatif dengan menggunakan desain cross sectional study. Sampel dalam penelitian ini adalah anak  prasekolah  usia  4-6  tahun  yang  berada  di  TK  Ash  Shafiyah  Kabupaten  Bireuen,  dengan menggunakan teknik Total Sampling yang berjumlah 40 orang. Instrument yang digunakan untuk memudahkan mengumpulkan data yaitu kuesioner KPSP, timbangan berat badan, dan pengukur tinggi  badan.  Pengolahan  data  dilakukan  melalui  tahap coding , tabulasi  data,  analisis  data,  dan interpretasi data. Data dianalisis menggunakan Uji Chi Square .

## HASIL PENELITIAN
Penelitian telah dilakukan di TK Ash Shafiyah Kabupaten Bireuen yang berlangsung selama 1 minggu, yang dilakukan terhadap 40 responden, dan hasilnya  dapat dilihat dalam tabel distribusi frekuensi berikut:
Tabel 1. Karakteristik anak Variabel F % Umur: a. 4 tahun b. 5-6 tahun 14 26 35 65 Jenis Kelamin: a. Laki-laki b. Perempuan 18 22 45 55 Urutan kelahiran anak: a. Anak tunggal
b. Anak sulung 7 10 21 17.5
25
52.5
c. Anak tengah
d. Anak bungsu 2 5
Status Gizi:
a. Baik
b. Gemuk
c. Kurus
d. Sangat Kurus 34
3 3
0 85 7.5 7.5 0
Berdasarkan  Tabel  1,  dapat  diketahui  bahwa  umur  anak  berada  pada  rentang  5-6  tahun (65%),  sebagian  besar  anak  yang  ada  di  TK  Ash  Shafiyah  berjenis  kelamin  perempuan (55%). Menurut urutan kelahiran anak mayoritas anak merupakan anak pada urutan tengah sebanyak 52.5%, sedangkan status gizi anak mayoritas berada pada kategori baik (85%).
Tabel 2. Perkembangan Anak Perkembangan (KPSP) F % a. Sesuai
b. Meragukan c. Penyimpangan 34 6 0 85 15 0 Jumlah 40 100
Berdasarkan Tabel 2, diketahui bahwa perkembangan anak berdasarkan penilaian Kuesioner Pra Skrining Perkembangan mayoritas berada pada kategori sesuai sebanyak 85%, kategori meragukan 15%, dan tidak ada kategori menyimpang.
Tabel 3. Hubungan Urutan Kelahiran Anak dengan Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun di TK Ash Shafiyah Kabupaten Bireuen
Urutan Kelahiran Anak Perkembangan Anak Jumlah P value Sesuai Meragukan f % f % f % Tunggal 4 57.1 3 42.9 7 100 0,039 Sulung 7 70 3 30 10 100 Tengah 21 100 0 0 21 100 Bungsu 2 100 0 0 2 100 Jumlah 34 85 6 15 40 100
Journal of Healtcare Technology and Medicine Vol. 8 No. 2 Oktober 2022 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
Tabel 3, diketahui bahwa persentase anak tunggal dengan kondisi perkembangan yang sesuai 57.1%,  sedangkan  kondisi  perkembangan  yang  meragukan  sejumlah  42.9%.  pada  anak pertama (sulung) dengan kondisi perkembangan yang sesuai sebanyak 70%, sedangkan pada kondisi perkembangan yang meragukan sejumlah 30%. Dari tabel tersebut didapatkan nilai p  value  0,039,  yang  berarti  bahwa  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  urutan  kelahiran anak dengan perkembangan anak di TK Ash Shafiyah Kabupaten Bireuen.
Tabel 4. Hubungan Status Gizi dengan Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun di TK Ash Shafiyah Kabupaten Bireuen
Status Gizi Perkembangan Anak Jumlah P value Sesuai Meragukan f % f % f % Baik 32 94,1 2 5.9 34 100 0,002 Gemuk 1 33.3 2 66.7 3 100 Kurus 1 33.3 62 66.7 3 100 Jumlah 34 85 6 15 40 100
Berdasarkan tabel 4,dapat diketahui bahwa responden dengan berat badan gemuk dan kurus berada  pada  kategori  perkembangan  yang  sejumlah  sebanyak  33.3%,  sedangkan  pada kategori meragukan sebanyak 66.7%. dan berdasarkan hasil uji statistik didapatkan bahwa ada  hubungan  antara  status  gizi  dengan  perkembangan  responden  di  TK  Ash  Shafiyah Kabupaten Bireuen (p value = 0,002).

## PEMBAHASAN

## 1. Hubungan Urutan Kelahiran dengan Perkembangan Anak
Penelitian ini menggunakan empat kategori urutan kelahiran anak dalam keluarga, yaitu anak tunggal,  anak  sulung,  anak  tengah  (Fuaddha,  2013).  Berdasarkan  hasil  penelitian  karakteristik responden  berdasarkan urutan kelahiran anak mayoritas responden merupakan anak pada urutan tengah dalam keluarga (42.5%). Konsep urutan kelahiran ( bird order ) dalam keluarga, menyatakan bahwa  seorang  anak  berusaha  untuk  menafsirkan  dan  menempatkan  posisinya  dalam  garis keluarga,  serta  penilaian  diri  yang  selanjutnya  menjadi  acuan  dari  reaksi  dalam  hidup bermasyarakat.  Dampak  tersebut  terasa  dalam  berhubungan  dengan  seseorang,  baik  dalam lingkungan  pergaulan  sebagai  anggota  keluarga,    dalam  karir,  atau  dalam  bersosialisasi  di masyarakat (Fuaddha, 2013).
Hasil  penelitian  menurut  statistik  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  antara  urutan kelahiran  dengan  perkembangan  anak  usia  4-6  tahun  di  TK  Ash  Shafiyah  Kabupaten  Bireuen, dengan nilai p value 0.039. Salah satu dampak dari keberadaan anak dalam urutan kelahiran yang khas adalah bahwa anak yang lebih tua pada awalnya melakukan tugas, sementara adik yang lebih muda  hanya  memperhatikan  atau  berdiri  didekatnya,  menghabiskan  banyak  waktu  mengamati
Journal of Healtcare Technology and Medicine Vol. 8 No. 2 Oktober 2022 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
kegiatan saudara yang lebih tua. Kemudian, anak yang lebih kecil meniru gerakan empat kali lebih sering daripada saudara yang lebih tua. Hal ini menunjukkan bahwa  anak yang lebih tua sering menjadi  model  untuk  adik  mereka,  terutama  mengenai  keterampilan  motorik  (Venetsanou  & Kambas,  2010).  Posisi  anak  dalam  keluarga  juga  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  di  sektor  personal  sosial,  bahasa,  motorik  halus  serta motorik  kasar  pada  balita.  Hal  ini  berarti  bahwa  urutan  kelahiran  anak  dalam  keluarga  sangat menentukan terhadap perkembangan anak usia prasekolah.
Penelitian ini memiliki hasil sama dengan penelitian yang dilakukan oleh Fuaddha (2013), terdapat hubungan yang signifikan antara urutan kelahiran anak dengan perkembangan personal sosial anak usia prasekolah (3-5 tahun) di Taman Kanak-kanak Bangunsari Pacitan. Berdasarkan Tabel  2,  diketahui  bahwa  perkembangan  anak  berdasarkan  penilaian  Kuesioner  Pra  Skrining Perkembangan  mayoritas  berada  pada  kategori  sesuai  sebanyak  85%,  dan  kategori  meragukan 15%.  Anak  tunggal  dan  anak  pertama  (sulung)  cenderung  mengalami  keterlambatan perkembangan  karena  tidak  adanya  stimulasi  dari  saudara  yang  biasanya  dilakukan  sebagi  role model  (Suryani  &  Badi’ah,  2017).  Sedangkan  untuk  posisi  anak  lebih  kecil/bungsu,  biasanya mendapat  perhatian  yang  lebih  dari  orang  tua,    sikap  ibu  lebih  hangat,  anak  akan  jarang mendapatkan  hukuman  fisik  dari  orang  tua,  biasanya  anak  ini  akan  lebih  mundur  mengenai perkembangan bahasa dan artikulasi dari pada anak yang pertama, tatapi pada aspek lain seperti motorik kasar pada anak dalam rentan normal.
Penelitian yang dilakukan oleh Tasya (2020), dengan judul perbedaan sibling rivalry pada urutan  kelahiran  anak  pertama,  anak  tengah  dan  anak  bungsu,  diperoleh  hasil  bahwa  terdapat perbedaan Sibling Rivalry ditinjau dari urutan kelahiran. Hal ini diketahui dengan melihat nilai atau koefisien perbedaan  F=3,155.  Hasil  ini juga diketahui dengan melihat nilai koefisien yang memiliki  signifikansi  0.000.  dengan  demikian,  dapat  diasumsikan  bahwa  anak  sulung  lebih memiliki sibling rivalry yang tinggi dibandingkan dengan anak tengah dan anak bungsu. Hipotesis dinyatakan  diterima.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  nilai  rata-rata  hipotetik  dan  empirik  dapat disimpulkan bahwa sibling rivalry tergolong sedang dengan nilai mean hipotetik sebesar 72,5 dan nilai mean empirik sebesar 77, 09 Selanjutnya dapat disimpulkan juga bahwa sibling rivalry anak sulung tergolong tinggi dengan nilai empirik sebesar 78,89. Sibling rivalry anak tengah tergolong sedang dengan nilai empirik sebesar 72,58. Sibling rivalry anak bungsu tergolong rendah dengan nilai empirik sebesar 65,90.
Menurut Santrock (2007), anak pertama (sulung) lebih berorientasi dewasa, suka menolong saudaranya  yang  lebih  kecil,  menyesuaikan,  cemas  dan  lebih  memiliki  pengendalian  diri dibandingkan  dengan  saudara-saudara  mereka.  Anak  pertama  ini  memiliki  keterampilan  serta kemampuan besar untuk melakukan perubahan atau perbaikan, dan bertanggungjawab terhadap suatu keadaan (Hardibroto I, 2002). Namun masih ada terdapat perkembangan sosial yang kurang sesuai  dari  anak  pertama.  Hal  ini  dapat  berpengaruh  karena  faktor  lingkungan  atau  perlakuan keluarga  terhadap  anak.  Adanya  perlakuan  keluarga  terhadap  anak  prasekolah  secara  langsung
Journal of Healtcare Technology and Medicine Vol. 8 No. 2 Oktober 2022 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
mempengaruhi  pribadi  dan  gerakan  sang  anak,  dimana  dalam  keluarga  tertanam  rasa  saling perhatian, tidak kasar dan selalu merespon setiap kegiatan anak, maka dapat berpengaruh terhadap perkembangan anak yang lebih baik dan terarah (Hurlock, 2002).

## 2. Hubungan Status Gizi dengan Perkembangan Anak
Hasil penelitian terkait status gizi responden, didapatkan bahwa mayoritas responden berada pada kategori normal (90%). Dan berdasarkan hasil uji statistik didapatkan bahwa ada hubungan antara  status  gizi  dengan  perkembangan  responden  di  TK  Ash  Shafiyah  Kabupaten  Bireuen  (p value  =  0,002).    Perkembangan  yang  optimal  memerlukan  asupan  gizi  yang  seimbang.  Faktor dominan  yang  mempengaruhi    pertumbuhan  dan  perkembangan  adalah  status  gizi  bayi  yang dilahirkan.  Apabila  setelah  dilahirkan  bayi  mengalami  kekurangan  gizi  dapat  dipastikan pertumbuhan anak akan terlambat (Supariasa, 2005).
Hasil penelitian ini serupa dengan yang dilakukan Dewi, et all (2013), mengenai hubungan status gizi dengan tingkat perkembangan usia toddler di kelurahan Sanur wilayah kerja Puskesmas II Denpasar Selatan, menyatakan ada hubungan antara status gizi dengan tingkat perkembangan usia toddler (12-36 bulan) dengan kekuatan hubungan sedang. Hal ini menunjukkan bahwa anak yang  memiliki  status  gizi  baik  mengalami  keseimbangan  antara  gizi  yang  dikonsumsi  dan penggunaan zat-zat gizi oleh tubuh. Status gizi baik dapat terjadi bila tubuh memperoleh cukup zat-zat  gizi  yang  kemudian  akan  digunakan  secara efisien  sehingga  memungkinkan  terciptanya pertumbuhan  fisik,  perkembangan  otak  dan  dan  kesehatan  yang  optimal.  Pertumbuhan  dan perkembangan  yang  optimal  baru  akan  tercipta  jika  anak  memperoleh  asupan  makanan  yang mengandung gizi yang seimbang agar proses tersebut tidak terganggu, karena anak sedang berada dalam masa pertumbuhan dan perkembangan yang pesat.
Almatsier  (2010),  menyatakan  bahwa  status  gizi  setiap  orang  berbeda  antara  satu dengan yang  lainnya.  Anak  yang  memiliki  status  gizi  baik  akan  mengalami  pertumbuhan  dan perkembangan yang baik, begitu pula sebaliknya. Usia prasekolah merupakan masa bagi seorang anak  harus  selalu  cukup  mendapatkan  porsi  makanan  dengan  gizi  seimbang  untuk  menunjang pertumbuhan  dan  perkembangannya.  Hanya  saja  pada  umumnya  anak  mulai  susah  makan  atau suka pada makanan jajanan yang rendah energi dan tidak bergizi. Oleh karena itu perhatian anak terhadap makanan dan kesehatan pada usia ini sangat diperlukan.
Hasil penelitian ini juga sesuai dengan tinjauan teori yang menerangkan bahwa seseorang yang memiliki status gizi baik atau normal, maka refleksi yang diberikan adalah pertumbuhan yang normal, tingkat perkembangan sesuai dengan usianya, nafsu makan baik, dan tubuh menjadi lebih sehat,  serta  mudah  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  (Soekirman,  2013).  Status  gizi merupakan  salah  satu  faktor    pemeuhan kebutuhan  nutrisi  yang  mempengaruhi    perkembangan anak prasekolah. Apabila kebutuhan nutrisi tidak atau kurang terpenuhi, maka dapat menghambat pertumbuhan dan perkembangan (Supariasa, 2012).
Penelitian lain oleh Huda (2020), dengan judul hubungan status gizi dengan perkembangan anak  usia  prasekolah  di  PAUD  Genuk  Ungaran  Barat,  menunjukkan  hasil  yang  serupa  dengan
Journal of Healtcare Technology and Medicine Vol. 8 No. 2 Oktober 2022 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
penelitian ini  yaitu ada hubungan  yang signifikan  (p=0,012 < =0,05) antara status gizi dengan perkembangan anak usia prasekolah di PAUD Genuk Ungaran Barat. Perbedaan status gizi anak memiliki pengaruh yang berbeda pada setiap perkembangan anak. Apabila gizi yang dikonsumsi tidak terpenuhi dengan baik, maka perkembangan anak akan terhambat.
Menurut  Suhardjo    (2003),  anak  yang  kurang  gizi  atau  gizi  buruk  cenderung  memiliki kemampuan yang terbatas dalam menyerap informasi serta bersikap dibandingkan dengan anak yang  bergizi  baik.  Gizi  kurang  yang  terjadi  pada  anak  terutama  pada  masa  pertumbuhan  dan perkembangan yang pesat usia 0-6 tahun akan berdampak kurang baik untuk kecerdasan anak dan akan berefek ke masa depannya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  pada  anak  prasekolah  di  TK  Ash  Shafiyah Kabupaten Bireuen, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Ada hubungan yang signifikan antara urutan kelahiran dengan perkembangan responden di TK Ash Shafiyah Kabupaten Bireuen (p value 0,039).
2. Ada hubungan yang signifikan antara status gizi dengan perkembangan responden di TK Ash Shafiyah Kabupaten Bireuen (p value = 0,002).

## SARAN
Berdasarkan simpulan di atas, saran yang dapat penulis sampaikan adalah:
1. Agar  orangtua  terus  memantau  pertumbuhan  dan  perkembangan  anaknnya  secara berkesinambungan.
2. Bagi Pengelola Pendidikan Taman Kanak-kanak, agar terus meningkatkan kualitas pendidikan bagi anak-anak sesuai dengan kebutuhan perkembangan anak, dengan secara rutin melakukan stimulasi dan deteksi dini pertumbuhan dan perkembangan anak usia prasekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Almatsier, S.(2010). Prinsip Dasar Ilmu Gizi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Apriana,  R.  (2009).  Hubungan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  dengan  Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini Prasekolah di Kelurahan Tinjomoyo Kecamatan Banyumanik. Universitas Diponegoro Semarang.
BPS. (2019).  Profil Anak  Indonesia 2018. Jakarta:  Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan perlindungan Anak dan Badan Pusat Statistik.
Journal of Healtcare Technology and Medicine Vol. 8 No. 2 Oktober 2022 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
Dewi, P. P. Nyoman, N. Ribek, N, I. Sumarni, M. (2013). Hubungan Status Gizi dengan Tingkat Perkembangan Usia toddler (12-36 Bulan) di Kelurahan Sanur Wilayah Kerja Puskesmas II Denpasar Selatan. Program Studi Ilmu Keperawatan, Fakultas Kedokteran, Universitas Udayana.
Fuaddha,  F.  (2013).  Hubungan  Urutan  Kelahiran  Anak  dengan  Perkembangan  Personal  Sosial Anak Usia Prasekolah (3-5 Tahun) di Taman Kanak-Kanak Bangunsari Pacitan. Skripsi. Retrieved from eprints.ums.ac.id
Hardibroto, I.  (2002). Anak Sulung, Tengah, Bungsu, dan Tunggal. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Hidayat,  A.A.  (2009).  Pengantar  Ilmu  Kesehatan  Anak  untuk  Pendidikan  Kebidanan.  Jakarta  : Salemba Medika. Fakultas Keperawatan Universitas Ngudi Waluyo Ungaran.
Huda  (2020).  Hubungan  Status  Gizi  Dengan  Perkembangan  Anak  Usia  Prasekolah  di  PAUD Genuk Ungaran Barat
Hurlock,  E.  (2002).  Psikologi  Perkembangan  suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentan  Kehidupan. Jakarta: Erlangga
Kemenkes  RI.  (2016).  Pedoman  Pelaksanaan  Stimulasi,  Deteksi  dan  Intervensi  Dini  Tumbuh Kembnag Anak di Tingkat Pelayanan Kesehatan Dasar. Jakarta: Kementerian Kesehatan Republik Indonesia.
Khadijah & Armanila. (2017). Permasalahan Anak Usia Dini. Medan: Perdana Publishing
Kusnandar, Viva Budy. (2021). Anak Balita di Jawa Barat Terbanyak Nasional. Diakses melalui: https://databoks.kata.co.id/ tanggal 06 Juni 2022
Soetjiningsih dan Ranuh, G. (2013). Tumbuh Kembang Anak Ed 2. Jakarta: EGC
Soekirman. 2013. Situational Analysis of Nutrition Problems in Indonesia: Its Policy, Programs and Prospective Development.
Suhardjo. (2003). Berbagai Cara Pendidikan Gizi. Jakarta: Buku Kedokteran. EGC
Santrock, J. W. (2007). Life Span Development : Perkembangan Masa Hidup. Jakarta :Erlangga
Supariasa. (2012). Penilaian Status Gizi. Jakarta : EGC.
Suryani, E,  & Badi’ah, A. (2017). Asuhan Keperawatan Anak Sehat Berkebutuhan Khusus (2nd ed.). Jakarta : EGC: Bursa Ilmu.
Journal of Healtcare Technology and Medicine Vol. 8 No. 2 Oktober 2022 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
Tasya, I.. (2020). Perbedaan Sibling Rivalry Ditinjau Dari Urutan Kelahiran Pada Remaja Akhir di Fakultas Psikologi Universitas Medan Area. http://repository.uma.ac.id/handle/123456789/13014 .
Venetsanou,  F,  &  Kambas,  A.  (2010). Enviromental  factors  affecting  preschoolers’  motor development. Early childhood Educ Journal.Vol.37