## PERAN ORANG TUA DALAM MENERAPKAN PEMBELAJARAN DI
RUMAH SAAT PANDEMI COVID 19
(Studi Kasus di SD Islam Plus YLPI Pekan Baru Riau)
Nurpelita Sembiring 1 , Dina Ampera 2 , Ismail Jahidin 3
Surel: nurpelitasembiring@ymail.com

## ABSTRACT
This  study  used  a  phenomenological  qualitative  method,  namely  by obtaining  data  through  interviews,  documentation,  and  questionnaires  with descriptive  data  analysis.  Data  analysis  techniques  consisted  of  data reduction, data presentation, and concluding. The results showed that (1) the role  of  parents  in  implementing  learning  at  home  during  the  pandemic  in educating children includes mentoring and motivators. (2) the impact of the role of parents on learning during the pandemic, the involvement of parents in  facilitating  study  from  home  activities.  The  results  of  this  study  are  that parents  can  improve  their  relationship  with  their  children  and  parents  can see firsthand the development of children's learning abilities.
Keywords: Role Of Parents, Study From Home, Covid 19

## ABSTRAK
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  fenomenologis,  yakni  dengan perolehan data melalui wawancara, dokumentasi dan  angket dengan analisis data deskriptif. Teknik analisis data terdiri dari reduksi data, sajian data, dan penarikan  simpulan.    Hasil    penelitian    menunjukkan    bahwa    (1)    peran orang    tua    terhadap  penerapan    pembelajaran    di    rumah    pada    masa pandemi  dalam  mendidik  anak  meliputi pendampingan dan motivator. (2) dampak  peran  orang  tua  terhadap  pembelajaran  pada  masa  pandemi, keterlibatan orangtua  dalam memfasilitasi kegiatan  study from home. Hasil dari  penelitian  ini  adalah  orang  tua  dapat  meningkatkan  hubungan  dengan anaknya  dan  orang  tua  dapat  melihat  langsung  perkembangan  kemampuan anak dalam belajar.
Kata Kunci: Peran Orang Tua, Study From Home, Covid 19

## PENDAHULUAN
Negara  Indosensa  saat  ini tengah  dihadapkan  pada  pandemi Covid-19,  bahkan  diseluruh  dunia. Pandemi  Covid-19  menjadi  krisis besar manusia, karena dipaksa berhenti
dari  rutinitas  kehidupan  sehari-hari dan  diminta  berdiam  diri  di  rumah. Persebaran  virus  corona  di  berbagai negara  membuat  perubahan  besar, seperti bidang ekonomi, teknologi dan tidak terkecuali pada bidang pendidikan. Pandemi Covid-19
1 Universitas Islam Negeri Riau
23 Universitas Negeri Medan
memaksa  kebijakan  social  distancing.
Tidak diperbolehkan berkerumun dengan  orang  banyak  dan  bahkan diharus  menjaga  jarah  fisik  (phyisical distancing) untuk mencegah penyebaran Covid-19. Pemerintah Indonesia  mengeluarkan  kebijakan untuk  meliburkan  seluruh  lembaga pendidikan.  Kebijakan  lockdown  atau karantina  dilakukan  sebagai  upaya untuk  mengurangi  interaksi  dengan orang  banyak  yang  dapat  membuka akses penyebaran virus tersebut. Kebijakan belajar dari rumah mengakibatkan  pembelajaran  harus dilaksanakan  secara  dalam  jaringan (on-line),  karena  tidak  bisa  bertatap muka  langsung, dan  pencegahan penularan Covid-19. Istilah pembelajaran  dalam  jaringan  (daring), seperti  paparan  Mustofa,  dkk  (2019) bahwa pembelajaran daring merupakan metode pembelajaran online  atau  dilakukan  memanfaatkan internet. Pembelajaran daring dikembangkan untuk memperluas jangkauan  layanan  pendidikan  dan meningkatkan  ketersediaan  layanan pendidikan.
Meski  terlihat  menyenangkan, ternyata  pembelajaran  secara  on-line, dilaksanakan  dari  rumah  bukanlah  hal mudah,  karena  selama  belajar  dari rumah,  siswa  banyak  dibebankan melalui tugas rumah, belum lagi, peran orang  tua  harus  mengawasi  proses pembelajaran  anaknya  selama  di rumah,  mengakibatkan  peran  orangtua semakin bertambah.
Berbagai pendapat terjadi mengenai  hal  ini,  banyak  orang  tua mengungkapkan bahwa mereka merasa  keberatan  ketika  anak  belajar di  rumah,  karena  di  rumah  anak merasa  bukan  waktunya  untuk  belajar namun  mereka  cenderung  menyukai bermain  saat  di  rumah,  walaupun  di situasi  pademi  seperti  ini.  Maka  disini akan  terlihat  bagaimana  pola  asuh orang tua saat belajar di rumah. Hal ini sejalan  dengan  paparan  Khasanah (2020)  bahwa  orang  tua  banyak  yang menolak  pembelajaran  daring  untuk anaknya, karena banyak orangtua yang kurang pahan akan teknologi, sehingga mereka  kesulitan  dalam  mendampingi anaknya.  Namun  seiringnya  waktu, orang tua mulai menerima pembelajaran  daring  ini  (Ihsanuddin, 2020; Shereen et al., 2020).
Mengingat pentingnya peran orang  tua  dalam  mendidik  anak, dibuktikan  dengan  beberapa  hasil penelitian  bahwa  orang  tua  memiliki peran  besar  dalam mendampingi kemampuan anak pada lingkup Pembelajaran,  terlepas  saat  pandemi ataupu tidak. Penelitian Valeza (2017) menyimpulkan bahwa peran orang  tua dalam  menentukan  prestasi  belajar siswa sangatlah besar, sebab pendidikan  anak  dapat  menyebabkan anak  kurang  berhasil  dalam  belajar. Sebaliknya,  orang  tua  yang  selalu memberi perhatian pada anak, terutama  perhatian  pada  kegiatan belajar mereka dirumah, akan membuat    anak  lebih    giat  dan  lebih
bersemangat  dalam  belajar  karena mereka  merasa  dirinya  tidak  sendiri, karena adanya pendapingan dari orantua  yang  berkeinginan  anaknya untuk  maju.  Sehingga  hasil  belajar atau  prestasi  belajar  yang  diraih  oleh siswa menjadi lebih baik.
Terdapat  beberapa  faktor  yang mempengaruhi  pola  asuh  orang  tua menurut  Hurlock  (1999)  ada  beberapa faktor  yang  dapat  mempengaruhi  pola asuh    orang  tua,  yaitu  karakteristik orang  tua  yang  berupa,  kepribadian orang  tua  setiap  orang  berbeda  dalam tingkat  energi,  kesabaran,  intelegensi, sikap  dan  kematangan.  Karakteristik tersebut
akan mempengaruhi kemampuan  orang    tua    untuk memenuhi  tuntutan  peran  sebagai orang  tua  dan  bagaimana    tingkat sensifitas orang tua terhadap kebutuhan anak-anak. Keyakinan yang dimiliki orang tua mengenai pengasuhan  akan  mempengaruhi  nilai dari pola asuh dan akan mempengaruhi tingkah laku dalam pengasuhan anak.
Persamaan  dengan  pola  asuh yang  diterima  orang  tua  saat  mereka kecil  akan  digunakan  kembali  untuk pola  asuh  pada  anaknya  sebagaimana yang  diterimanya  saat  dulu.  Dengan kata  lain  keberhasilan  pola  asuh  pada anak dengan baik, maka orangtua akan menggunakan  teknik    serupa    dalam mengasuh  anak  bila  mereka  merasa pola  asuh  yang  digunakan  orang  tua mereka  tepat  atau  sebaliknya,  maka orang  tua  akan  beralih  ke  teknik  pola asuh yang lain: a) Penyesuaian dengan
cara disetujui kelompok orangtua yang memiliki  anak  atau  yang  lebih  muda dan  kurang  berpengalaman  lebih dipengaruhi  oleh  apa  yang  dianggap anggota kelompok (bisa berupa keluarga besar, masyarakat) merupakan cara terbaik dalam mendidik  anak.  b)  Usia  orangtua berusia muda cenderung lebih demokratis dan permissive bila dibandingkan  dengan  orang  tua  yang berusia  tua.  c)  Pendidikan  orang  tua yang  memiliki  pendidikan  tinggi,  dan mengikuti  kursus  dalam  mengasuh anak lebih menggunakan teknik pengasuhan
authoritative dibandingkan dengan orang  tua  yang tidak  mendapatkan  pendidikan  dan pelatihan  dalam  mengasuh  anak.  d) Pada  umumnya  seorang  ibu  lebih mengerti anak dan kurang otoriter bila dibandingkan  dengan  bapak.  e)  Status sosial  ekonomi  orangtua  dari  kelas menengah dan rendah cenderung lebih keras,  sedikit  memaksa  dan  kurang toleran dibandingkan dengan orang tua dari  kelas  atas.  f)  Konsep  mengenai peran orangtua dalam mempertahankan  konsep  tradisional cenderung  lebih  otoriter  dibanding orang  tua  yang  menganut  konsep modern.    g)    Jenis    kelamin  anak, umumnya  lebih  keras  terhadap  anak perempuan  daripada  anak  laki-laki.  h) Usia anak  akan mempengaruhi  tugas- tugas  pengasuhan    dan  harapan  orang tua.  i)  Temperamen  Pola  asuh  yang diterapkan  orang  tua  akan  sangat mempengaruhi  temperamen  seorang
anak.  j)  Kemampuan  anak  dimana orangtua  akan  membedakan  perlakuan yang  akan  diberikan  untuk  anak  yang berbakat  dengan  anak  yang  memiliki masalah  dalam  perkembangannya.  k) Situasi  Anak  yang  mengalami  rasa takut  dan  kecemasan  biasanya  tidak diberi  hukuman  oleh  orangtua.  Tetapi sebaliknya,  jika  anak  menentang  dan berperilaku agresif kemungkinan orangtua  akan  mengasuh  dengan  pola outhoritatif.
Peran  orang  tua  juga  sangat diperlukan  untuk  memberikan  edukasi kepada  anaknya  yang  masih  belum bisa memahami tentang pandemi yang sedang  mewabah  untuk  tetap  berdiam diri  dirumah  agar  tidak  terlular  dan menularkan wabah pandemi ini. Peran orang  tua  dalam  situasi  pandemi Covid-19  ini  memiliki  kedudukan yang  fundamental.  Maka  berdasarkan uraian diatas, peneliti ingin
mengetahui  peran  orang  tua  dalam membimbing  anak  selama  study  from home  sebagai  upaya  memutus  rantai Covid-19.
Virus  Corona  menyebar  di Indonesia  sejak  awal  maret  2019, menyebabkan  pemerintah    melakukan tindakan tegas untuk mencegah penyebaran  yang  lebih  luas.  Karena penyakit  yang  disebabkan  oleh    virus corona dapat menyebar sangat,
sehingga  pemerintah  harus  turun tangan  melakukan  berbagai  upaya mencegah  penyebarannya,  di  mana alternatifnya adalah dengan
menerapkan  pembelajaran  jarak  jauh
bagi seluruh lembaga pendidikan. Pada pelaksanaannya guru diharuskan memanfaatkan teknologi dalam menyikapi masalah pembelajaran daring  ini  dengan  cara  memberikan materi  serta  tugas  pelajaran  melalui online.  Namun  hal  tersebut  tidaklah selalu  berjalan  dengan  baik,  terdapat banyak kendala dalam pelaksanaannya,  seperti  kuota  internet dan  sinyal  yang  tak  baik,  bahkan  ada siswa yang tidak mempunyai penunjang  komputer  auat  smatrthone yang  baik,  dan  hal  ini  mengakibatkan materi
pembelajaran tidak tersampaikan  dengan  maksimal,  yang berakibat  banyak  siswa  yang  kurang mengerti  dan  merasa  tidak  dibimbing dengan  baik  dalam  memahami  materi pembelajaran. Dalam hal ini dibutuhkan  peran  orang  tua  sebagai pengganti  guru  di  rumah  dalam membimbing  anaknya  selama  proses pembelajaran  jarak  jauh. Sejalan dengan  tulisan  Winingsih  (2020) bahwa  terdapat  empat  peran  orangtua selama Pembelajaran study from home yaitu:  1.  Orangtua    memiliki  peran sebagai guru di  rumah,  yang  di mana orang  tua  dapat membimbing  anaknya dalam  belajar    secara   jarak  jauh    dari rumah. 2. Orangtua sebagai fasilitator, yaitu orang tua sebagai sarana dan pra- sarana bagi anaknya dalam melaksanakan pembelajaran jarak jauh. 3.  Orang  tua sebagai motivator, yaitu  orang  tua  dapat    memberikan semangat    serta    dukungan  kepada anaknya dalam melaksanakan
pembelajaran, sehingga anak memiliki semangat untuk belajar, serta memperoleh  prestasi  yang  baik.  4.
Orang    tua  sebagai  pengaruh  atau director.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan  adalah  metode  penelitian kualitatif. Jenis penelitiannya mengarah  pada  kajian  fenomenologis yang memiliki perhatian khusus terhadap fenomena yang diteliti,  fokus terhadap    kegiatan    subjek  penelitian, mengugkapkan
permasalahan, memaparkan  data,  menganalisis  data, serta  mendapat  data  dengan  cara observasi  langsung.  Waktu  penelitian selama 2 bulan saat pandemi berlangsung,  subjek  penelitian    adalah orangtua yang memiliki anak usia 6-10 tahun  (Usia  Sekolah  Dasar)  di  SD Islam  Plus  YLPI  (Yayasan  Lembaga Pendidikan Islam) di Pekan Baru Riau sebanyak  15  orang  yang  diambil secara  Purposive  random  sampling yakni  orangtua  siswa  yang  rumahnya disekitar  sekolah.  Prosedur  penelitian adalah  diawali  dengan  menentukan masalah  yang  akan  dibahas  yaitu  pola asuh orangtua saat memberikan pembelajaran  pada  anak  ketika  belajar dirumah.  Data  dikumpulkan  melalui angket,  kemudian  merumuskan  hasil penelitian
dengan merumuskan sebagai  tanda  tercapainya  tujuan penelitian.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan
dari tujuan penelitian  yakni  untuk  melihat  peran orang  tua  selama  pembelajaran  di rumah  atau study  from  home yang dilaksanakan  secara  on-line  (daring) dalam membimbing anak-anaknya sebagai  upaya  memutus  penyebaran covid  19.  Berdasarkan  hasil  penelitian diperoleh  informasi  bahwa  orangtua merasa  pembelajaran  di  rumah  sangat efektif  di  terapkan,  namun  bukan berarti  pembelajaran  di  sekolah  tidak efektif. Hal ini karena pembelajaran di rumah  cenderung  pemberian  tugas yang  dalam  pengerjaan  dapat  di  bantu orangtua  di  rumah,  dan  dalam study from home sampai saat ini keefektifannya  hanya  terlihat  melalui pemberian tugas. Namun, untuk memahami konsep, kemudian mengembangkan  konsep  itu  sampai refleksi  pada  materi  pembelajaran, tidak berjalan maksimal ((Nahdi et al., 2021; Simha et al., 2020)).
Orang  tua  menganggap  bahwa pembelajaran  di  rumah  dinilai  tetap mampu meningkatkan kualitas pembelajaran anak, namun ada sebagian  orangtua  yang  berpendapat bahwa  pembelajaran  di  rumah  tidak menguntungkan anak, karena di sekolah anak bisa berinteraksi langsung dengan guru dan bersosialisasi  dengan  teman-temannya dan disekolah anak dapat mandiri, dan belajar  dalam  kelompok.  Walaupun banyak orangtua setuju jika pembelajaran di rumah dapat meningkatkan  pengetahuan  namun
tidak  sedikit  juga  yang  merasa  masih kesulitan dengan teknologi yang digunakan selama proses pembelajaran di  rumah  bagi  guru  yang  sudah  lanjut usia/senior.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat Slameto (2020) bahwa selama pembelajaran di rumah, diperlukan  kemampuan  menggunakan computer atau smartphone dan internet,  dimana  hal  tersebut  belum dikuasai oleh sebagaian siswa, termasuk  guru    dan  bahkan  orangtua siswa.  Hasil  penelitin  menemukan bahwa  dari  11  orang  guru  yang diwawancarai  terdapat  34%  guru  dan 45%  orang  tua  (dari  15  orangtua) mengeluh  terkait  dengan  kualitas jaringan internetnya.
Berdasarkan  tabel  1  di  atas, terlihat  respon  dari  orangtua  terhadap pembelajaran daring pada masa pandemi  Covid-19  menunjukan  rata- rata 74,8% dengan katagori positif, ini menujukkan bahwa pembelajaran daring  pada  masa  pandemi  Covid-19 membuat  orangtua  memiliki  banyak waktu bersama anak, dapat mendampingi  dan  membimbing  anak belajar. Disempurnkan dengan paparan dari  Sucipto  dan  Raflis  (2000)  bahwa membimbing merupakan kegiatan yang  dilakukan  seseorang  kepada orang  lain  dalam  rangka  memberi bantuan  karena  mengalami  kesulitan, agar  orang  tersebut  mampu  mengatasi kesulitannya  sendiri  penuh  dengan kesadaran.  Dari  alasan  tersebutlah, orangtua  harus  dapat  membimbing anak  secara  kontiniu  dan  terarah,
terlebih masa pandemi Covid-19 ini, di mana  anak  dituntut  untuk  belajar  dari rumah  dan  ketika  disekolah  anak mendapat bimbingan dari gurunya.
Banyak  orang  tua  membantu memberikan  motivasi  selama  siswa dituntut  untuk  belajar  dari  rumah karena himbauan pemerintah mengenai  covid-19,  hal  ini  membuat banyak orangtua yang sengaja meluangkan  waktu  demi  membantu pembelajaran  anaknya  di  rumah. Banyak  dari  orangtua  setuju  jika selama pembelajaran di rumah,  orang tua  merupakan  fasilitataor  utama dalam  membantu  mengerjakan  tugas sekolah  anak.  Walaupun  tidak  sedikit juga  yang  merasa  hal  ini    menjadi dilema dan pekerjaan tambahan orangtua selain mengerjakan pekerjaan rumah  tangga,  apalagi  jika  kedua orangtua  bekerja.  Berdasarkan  hal tersebut  sejalan  dengan  pendapat Kholil  (2020)  bahwa  mendampingi anak  belajar  dari  rumah,  sambil orangtua mengerjakan pekerjaan kantor  atau  dari  rumah  memang menjadi  tantangan  tersendiri,  yang perlu diingat adalah orangtua di rumah bukan untuk menggantikan peran guru secara  menyeluruh,  tetapi  bersama guru mengarahkan anak.
Pembelajaran  di  rumah  juga
dinilai menimbulkan dampak pengeluaran secara ekonomi
meningkat,  yaitu  untuk  pulsa  dan koneksi internet, serta menuntut orang tua  untuk  tetap  melek  akan  teknologi demi  mendukung  proses  pembelajaran
di  rumah.    Hal  ini  sesuai  dengan pendapat Purwanto et al. (2020) bahwa kendala  yang  dihadapi  para  orang  tua adalah  adanya  penambahan  biaya pembelian  kuota  internet  bertambah, teknologi  online  memerlukan  koneksi jaringan  ke  internet  dan  kuota  oleh karena  itu  tingkat  penggunaaan  kuota internet  akan  bertambah  dan  akan menambah  beban  pengeluaran  orang tua,  untuk  melakukan  permbelajaran online selama beberapa bulan tentunya akan  diperlukan  kuota  yang  lebih banyak  lagi  dan  secara  otomatis  akan meningkatkan  biaya  pembelian  kuota internet.
Selama  pembelajaran  di  rumah banyak orang tua  menganggap bahwa tugas  yang  diberikan  oleh  guru  terlalu banyak  dan  sulit,  namun  walaupun begitu sebagian besar orang tua senang karena tugas dinilai mampu membantu siswa  dalam  mengerti  materi  lebih banyak karena tugas latihan soal. Guru memberikan  tugas  karena  terbatasnya waktu  belajar  dan  sulit  berinteraksi selama  pembelajaran  dirumah,  oleh karena  itu  banyak  dari  sebagian  guru yang  mengganti  hal  tersebut  menjadi pemberian  tugas  untuk  memantapkan kemampuan  anak  mengenai  materi yang dipelajari. Sejalan dengan pendapat  Puspitasari  (2020)  bahwa dengan menggunakan sistem
pembelajaran  secara  daring,  muncul masalah yang dihadapi anak dan guru, seperti materi pelajaran tidak tersampaikan secara menyeluruh kemudian  guru  sudah  mengganti
dengan  tugas  lain,  kemudian  tugas kurang  dipahami  oleh  orang  tua,  hal tersebut  menjadi  keluhan  bagi  para orangtua.    Banyak  orangtua  menilai bahwa  melalui  pembelajaran    di rumah dapat mempererat hubungannya  dengan  anak,  begitupun anak dinilai dapat melakukan pembelajaran  di  rumah  dengan  baik, sehingga banyak orangtua yang berfikir  kreatif  mencoba  berbagai  cara agar  anak  tidak  merasa  jenuh  saat belajar  di  rumah,  namun  banyak  yang mengungkapkan    bahwa    lebih    baik anak belajar di sekolah, karena banyak anak terlalu manja sehingga lebih suka bermaian saat belajar dirumah, banyak anak  menganggpa  bahwa  di  rumah tempat  bermain,  sehingga  terdapat beberapa kasus tugas tidak di selesaikan dengan baik. Orang tua juga merasa melalui pembelajaran di rumah,  orang  tua  dapat    melihat perkembangan  anak  dalam  belajar. Belajar  di  rumah  dapat  meningkatkan attachment  atau  kedekatan  orangtua dan  anak,  sehingga  orang  tua  bisa lebih memahani kemampuan anak. Hal ini menunjukan bahwa orangtua memiliki peran besar selama terjadinya  kegiatan  pembelajaran  di rumah,  orang  tua  merupakan  tempat belajar  pertama  bagi  anak-anaknya sebelum  adanya  pembelajaran  di sekolah. Adanya
kegiatan
pembelajaran  di  rumah,  memiliki manfaat  bagi  siswa  maupun  orangtua, kebijakan pemerintah mengenai pembelajaran  daring  ini  membuat
semua sadar bahwa, penting mempelajari teknologi dan memanfaatkan  teknologi,  ini  juga dapat  menjadi  pelajaran  besar  bagi dunia  pendidikan  Indonesia  kedepan untuk mengatasi
berbagai permasalahan  dalam  dunia  pendidikan sekarang ini.

## SIMPULAN
Peran orang tua di perlukan pada proses  pembelajaran    anak  selama study  from  home  ini,  dan  sangat diperlukan  utuk  memberikan  edukasi kepada  anak  yang  masih  belum  bisa memahami  tentang  pandemi  yang sedang  mewabah,  agar  tetap  dirumah, supaya  tidak  terlular  dan  menularkan wabah  pandemi  ini.  Orang  tua  merasa pembelajaran    di  rumah  sangat  efektif untuk  diterapkan  namun  bukan  berarti pembelajaran  di  sekolah  tidak  lebih efektif  dibandingkan  dengan  kegiatan pembelajaran  di  rumah,  hal  ini dikarenakan  pembelajaran  di  rumah lebih cenderung kepada banyak pemberian  tugas  yang  dapat  dibantu dibimbing  pengerjaannya  oleh  orang tua  di  rumah.  Pembelajaran  di  rumah dinilai  tetap  mampu  meningkatkan
kualitas pembelajaran begitupun
dengan  pembelajaran  di  sekolah, pembelajaran  di  rumah  dinilai  tidak lebih  menguntungkan  bagi  siswa menurut sebagian orang tua, karena di sekolah siswa dapat berinteraksi langsung  dengan  guru  dan  bisa bersosialisasi dengan temannya.
Orangtua  banyak  yang  setuju  jika
selama  study  from  home,  juga    ikut membantu    mengerjakan    tugas  yang diberikan  oleh  guru,  walaupun  tidak sedikit  juga  yang  merasa  hal  ini menjadi  tambahan  aktivitas  orang  tua selain  mengerjakan  pekerjaan  rumah tangga.  Pembelajaran  di  rumah  juga dinilai memiliki lebih banyak pengeluaran  untuk  pulsa  maupun kuota  internet  demi    mendukung proses    pembelajaran.  Sebagai  upaya memutus  rantai  penularan  covid  19 banyak orangtua menilai  bahwa orang tua  dapat  meningkatkan  kelekatan hubungan  dengan  anak  dan  orangtua dapat  melihat  langsung  perkembangan kemampuan  anak.

## DAFTAR RUJUKAN
Ashari,
M. (2020). Proses Pembejalaran  Daring  di  Tengah Antisipasi Penyebaran Virus Corona Dinilai Belum Maksimal.  Diambil  26  Mei 2020,  dari  Pikiran  Rakyat  com website: h h ttps://www.pikiran-
rakyat.com/pendidikan/pr- 0 1353818/ prosespembejalaran- daring-di-tengah-antisipasi- penyebaran-virus-    c  orona- dinilai-belummaksimal
Darmalaksana,  W.,  Hambali,  R.,
Masrur,  A.,  &  Muhlas,  M. (2020).  Analisis  Pembelajaran Online  Masa  WFH  Pandemic Covid-19 sebagai Tantangan Pemimpin  Digital  Abad  21. Karya  Tulis  Ilmiah  (KTI)  Masa Work    From    Home  (WFH)
Covid-19  UIN  Sunan  Gunung
Djati Bandung ,  1-12.
Fadillah,  Ika  dkk.  2010  .  Hubungan Tipe  Pola  Asuh  Orang  Tua dengan Emotional Quotient pada Anak  Usia  Prasekolah  di  TK Islam AlFatihah Sumampir Purwokwrto Utara. Jurnal Keperawatan  Soedirman  (The Soedirman Journal  of Nursing) , (5) 01, 1-12.
Hurlock, E. B. (1978). Chid Depelopment  (6th  edition) .  New York:  McGraw  Hill  Ihsanuddin. (2020). Fakta  Lengkap  Kasus
Pertama Virus Corona di Indonesia . Kompas.Com.
Khasanah,  Dian  Ratu  Ayu  Uswatun., Hascaryo Pramudibyanto, Barokah  Widuroyekti.  (2020). Pendidikan Dalam Masa Pandemi Covid-19. Jurnal
Sinestesia, 10 (01), 41-48.
Nahdi,  K.,  Ramdhani,  S.,  Yuliatin,  R. R., & Hadi, Y. A. (2021). Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Implementasi Pembelajaran pada Masa Lockdown  bagi  Lembaga  PAUD di  Kabupaten  Lombok  Timur Abstrak . 5 (1), 177–186. https://doi.org/10.31004/obsesi.v 5i1.529 . Pujilestari,  Y.  (2020).  Dampak  Positif Pembelajaran Online Dalam Sistem  Pendidikan  Indonesia Pasca Pandemi Covid-19. 'ADALAH , 4 (1).
Puspitasari, R. (2020). Hikmah Pandemi Covid-19 Bagi Pendidikan Di Indonesia. Diambil  26  Mei  2020,  dari
Institut  Agama  Islam  Negeri Surakarta  website: h ttps://iain- surakarta.ac.id/hikmah-pandemi- covid-19-bagi-pendidikan-d iindonesia/
Shereen,  M.  A.,  Khan,  S.,  Kazmi,  A.,
Bashir,  N.,  &  Siddique,  R. (2020).  COVID-19  infection: Origin, transmission, and characteristics of human coronaviruses. Journal of Advanced  Research , 24 ,  91–98. https://doi.org/10.1016/j.jare.202 0.03.005 .
Simha, A., Prasad, R. V., & Narayana,
S.  (2020). A  simple  Stochastic SIR    model    for  COVID  19 Infection Dynamics for Karnataka: Learning from Europe . March . http://arxiv.org/abs/2003.11920S lameto. (2020). 5 Fakta
Pendidikan  di  Tengah  Wabah Corona.  Diambil  26  Mei  2020, dari      detiknews      website: h ttps://news.detik.com/kolom/d- 4969335/5-aktapendidikan-di- tengah-wabah-corona
Valeza,  Alsi  R.  (2017).  Peran  Orang Tua dalam Meningkatkan Prestasi Anak di Perum  Tanjung Raya Permai Kelurahan Pematang  Wangi    Kecamatan Tanjung Senang Bandar Lampung.  Skripsi:  UIN  Raden
Intan Lampung. Wax, R. S., & Christian, M. D. (2020). Practical  recommendations  for critical  care  and  anesthesiology teams caring for novel coronavirus (2019-nCoV) patients. Canadian  Journal  of
Anesthesia .
https://doi.org/10.1007/s12630- 020-01591-x WHO.              (2020).              Diambil 29  Mei  2020,  dari  website:
h h ttps://www.who.int/ indonesia/news/novel- coronavirus/qa-for-public
Windhiyana,  E.  (2020).  Dampak
Covid-19 terhadap kegiatan pembelajaran  online  di  sebuah perguruan  tinggi  kristen    di
Indonesia. Perspektif    Ilmu
Pendidikan , 34 (1), 1-8. Winingsih,Endang.    (2020).  Peran
OrangTua  Dalam    Pembelajaran
Jarak    Jauh.  April  2,        2020. Poskita.co: h ttps://poskita.co/2020/04/02/pera
n-orangtua-d alampembelajaran- jarak-jauh/