## DEDIKASI: Community Service Reports
Journal Homepage : jurnal.uns.ac.id/dedikasi
DEDIKASI: Community Service report – 5(1) – January 2023, pp.56-65
Pelatihan  dan  Pendampingan  Penulisan  Karya  Ilmiah  Berbasis  STEAM  bagi Guru dan Siswa MTS Negeri 2 Surakarta
Farida Nurhasanah 1* , Budi Usodo 2 , Henny Ekana Chrisnawati 3 , Yemi Kuswardi 4 , Sutopo 5 , Eni Puji Rahayu 6 1,2,3,4,5 Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Sebelas Maret, Indonesia.
6 MTS Negeri 2 Surakarta, Jawa Tengah, Indonesia

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Article History Received  : Oct 29, 2022 Accepted : Dec, 1, 2022 Available Online : Jan, 17, 2023 One of the efforts to realize the vision and mission of the Government Islamic Junior High School 2 Surakarta (MTS N 2 Surakarta) to be one of the  best  schools  at  the  national  level  is  by  participating  in  MYRES (Madrasah Young Researcher Super Camp), which conducted annually by the Indonesian Ministry of Religion. The school have participated in this event several times, but unfortunately, the result still needs improvement. After conducting a self-evaluation, there found some possible aspects that caused this situation. The lack of knowledge and experience in conducting research  and  writing  academic  articles  of  the  teachers  who  became students’  supervisors  indicated  the  main  problem  that  caused  this situation.  Based  on  this  situation,  the  Government  Islamic  Junior  High School  2  Surakarta  (MTS  N  2  Surakarta),  in  collaboration  with  the Contemporary  Mathematics  Education  Research  Group  of  the Mathematics  Education  Department,  Sebelas  Maret  University,  has conducted  intensive  training  for  academic  writing  to  be  submitted  to MYRES competition. This program was conducted for three months, from April to June 2022. This program comprised of some activities, a workshop on  academic  writing  with  a  keynote  from  Yogyakarta  State  University, continued  by  intensive  training  conducted  online  and  offline.  Ten proposals resulted from this program, ten were submitted to MYRES, and two of the proposal finally can compete until the semifinal stage.
Keywords :
academic writing competition Islamic school MYRES STEAM

## ABSTRAK
*Corresponding author Email address:
Farida.nurhasanah@staff.uns.ac.id Salah  satu  upaya  dalam  mewujudkan  cita-cita  MTS  Negeri  2  Surakarta menjadi  sekolah  unggul  di  tingkat  lokal  dan  nasional  adalah  dengan mengikuti ajang-ajang perlombaan dalam bidang akademik seperti kontes MYRES  (Madrasah  Young  Researcher  Super  Camp)  yang  selenggarakan tiap tahun oleh Kementerian Agama Republik Indonesia. Sudah beberapa kali  mencoba  untuk  berpartisipasi  dalam  ajang  ini,  namun  sayangnya belum  membuahkan  hasil  yang  memadai.  Setelah  melalui  proses  self- evaluation diperoleh hasil bahwa salah satu penyebab utamanya adalah kurangnya  pengetahuan  dan  pengalaman  guru-guru  pembimbing  tim dalam  melakukan  riset  dan  membuat  karya  ilmiah.  Menyadari  akan kekurangan  dalam  pengalaman  dalam  proses  penulisan  karya  ilmiah, maka  pihak  MTS  Negeri  2  Surakarta  dan  Riset  Grup  Pendidikan Matematika  Kontemporer  bekerja  sama  untuk    melaksanakan  kegiatan pelatihan dan pendampingan dalam proses penulisan karya ilmiah khusus untuk mengikuti ajang MYRES. Program ini dilaksanakan selama 3 bulan dimulai dari bulan April hingga bulan Juni 2022. Adapun kegiatan dalam program pengabdian ini meliputi workshop dengan mendatangkan pakar dari luar dan pendampingan yang dilaksanakan secara luring dan daring
hingga dihasilkan 10 proposal yang ikut kompetisi dan dua proposal lolos hingga tahap semifinal.
Dedikasi: Community Service Reports by UNS is licensed under Creative Commons Attribution

## 1. LATAR BELAKANG
Sekolah  sebagai  bagian  dari  sistem  pendidikan  di  Indonesia  memiliki  peranan  penting  dalam menyiapkan  sumber  daya  manusia  yang  unggul.  Sekolah  yang  berkualitas  memiliki  beberapa  ciri diantaranya integritas pendidikan terpelihara dengan baik, serta penduduk sekolahnya memiliki moral, karakter dan akhlak yang baik (Hasbullah, 2006).  Sekolah berbasis agama, khususnya madrasah masih sering dipandang sebelah mata oleh masyarakat biasanya karena dinilai kurang memberikan perhatian pada aspek akademik. Hal ini tentunya kurang tepat, salah satu bukti yang nyata adalah diperolehnya peringkat pertama sekolah menengah atas terbaik di Indonesia diraih oleh sebuah Madrasah Aliyah Negeri (MAN).
MTS Negeri 2 Surakarta menyadari bahwa untuk menjadi salah satu sekolah berbasis agama yang unggul bukan hanya dari aspek religius namun juga dari aspek akademik perlu membangun budaya dan menciptakan rekam jejak dalam bidang akademik. Salah satu upaya yang dilakukan adalah dengan ikut  aktif  dalam  ajang  MYRES  (Madrasah  Young  Researcher  Super  Camp)  yang  digagas  oleh Kementerian Agama Republik Indonesia.
Para siswa beri motivasi untuk dapat mengikuti ajang bergengsi ini. Sayangnya, ternyata hal ini tidak mudah dilakukan. Belum banyak siswa yang tertarik untuk mengikuti ajang kompetisi ini, selain itu rupanya setelah dilakukan evaluasi diri, masih  banyak guru yang kesulitan dalam mendampingi siswa-siswa melakukan penelitian dan penulisan karya ilmiah. Berdasarkan hal tersebut, pihak sekolah perlu  mencoba  untuk  mencari  bantuan  dari  pihak  luar  yang  memiliki  kepakaran  dalam  bidang penulisan artikel ilmiah.
Selain itu, salah satu tema yang amat menarik dan relevan saat dalam bidang akademik adalah tema STEAM ( Science , Technology , Engineering , and Mathematics ). Pendekatan STEAM saat ini dinilai sebagai  salah  satu  pendekatan  yang  penting  dalam  membangun  kemampuan  siswa  untuk menyelesaikan  beragam  masalah  yang  semakin  hari  semakin  kompleks  (Moore  et  all).  Melalui pendekatan STEAM ini siswa diajak untuk memecahkan beragam masalah sebagaimana para insinyur bekerja menggunakan kerangka EDP atau Engineering Design Process . Melalui pendekatan STEAM ini diharapkan  siswa  dan  guru  menjadi  lebih  peka  dalam  melihat  fenomena  di  sekitarnya  untuk dituangkan dalam bentuk suatu penelitian dan dituangkan dalam bentuk karya tulis.
Berdasarkan analisis situasi dan permasalahan yang dihadapi oleh MTS Negeri 2 Surakarta, solusi yang dapat ditawarkan untuk dapat menyelesaikan masalah tersebut adalah dengan melakukan capacity building terhadap sumber daya manusia yang terdapat di sekolah, dalam hal ini tentunya adalah guru dan siswa. Guru adalah kunci utama dalam proses pembelajaran di sekolah, jika pihak sekolah menginginkan siswa-siswa nya dapat melakukan penelitian ilmiah yang baik dan menulis karya ilmiah  berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut,  maka  gurunya  harus  memiliki  kemampuan  tersebut terlebih dahulu. Oleh karena itu, tim grup riset pembelajaran matematika kontemporer Universitas Sebelas Maret akan melaksanakan pelatihan dan pendampingan bagi guru dan siswa untuk melakukan penelitian dan penulisan karya ilmiah berbasis STEAM.
Topik STEAM dipilih karena seperti diketahui bahwa STEAM berkaitan erat dengan problem solving (Shaughnessy, 2013). Saat ini pendekatan STEAM dinilai sebagai salah satu pendekatan yang paling sesuai untuk mengembangkan ketrampilan adab 21 yang erat kaitannya dengan kemampuan melakukan penelitian dan meng-komunikasi-kan hasil penelitian secara efektif ().  Melalui pelatihan
melakukan  penelitian  pada  bidang  STEAM  diharapkan  guru-guru  memiliki  kemampuan  dalam:  (1) mencari  masalah  penelitian  yang  relevan  untuk  dikaji  lebih  lanjut  secara  integratif;  (2)  mampu menerapkan metodologi penelitian yang tepat bagi masalah yang akan dikaji; (3) menguasai teknik pembuatan instrumen penelitian; (4) menguasai teknik analisis data serta; (5) memiliki ketrampilan menulis karya ilmiah.
Keberhasilan  suatu  pelatihan  hanya  akan  dapat  dilihat  setelah  di-implementasikan,  oleh karena  itu  setelah  tahap  pelatihan  guru,  selanjutnya  adalah  tahap  implementasi  yaitu  guru menerapkan  hasil  pelatihan  kepada  siswa-siswa  yang  dibimbing  untuk  membuat  suatu  projek penelitian  STEAM.  Pada  proses  implementasi  ini,  dilakukan  pendampingan  dari  pihak  UNS, pendampingan dilakukan tiga tahap sesuai dengan tahap Enjinering, desain dan proses. Pendampingan Tahap  I:  dilakukan  setelah  masing-masing  kelompok  menghasilkan  desain  penelitian    beserta kelengkapannya; Tahap II: pendampingan dilakukan setelah desain -diimplementasikan dan dilakukan perbaikan; Tahap III: proses penulisan karya ilmiah hasil implementasi desain STEAM.

## 2. TINJAUAN PUSTAKA

## PENDEKATAN STEAM
Kemajuan  teknologi  yang  sangat  cepat  pada  era  globalisasi  rupanya  berbanding  lurus  dengan beragam  permasalahan  yang  muncul  semakin  kompleks.  Salah  satu  contoh  nyata  yang  baru  saja dihadapi oleh seluruh umat manusia di dunia adalah masalah pandemi covid-19. Masalah tersebut tidak dapat diselesaikan hanya oleh satu atau dua pihak dengan menggunakan pendekatan stu disiplin ilmu  saja.  Masalah-masalah  dengan  karakteristik  demikian    telah  diprediksi  beberapa  tahun sebelumnya,  yang  salah  satunya  memicu  gagasan  memunculkan  pendekatan  multi-disiplin  ilmu melibatkan Science , Technology , Engineering , and Mathematics atau yang lebih dikenal dengan istilah STEM.
Pendekatan STEM pertama kali diperkenalkan oleh National  Science  Foundatio n (NSF) Amerika tahun  2001,  dan  baru  masuk  ke  Indonesia  kurang  lebih  sekitar  awal  2009.  Pendekatan  STEM  ini dikembangkan agar dapat membangun pengetahuan dan ketrampilan yang dibutuhkan pada abad ke 21 ini yaitu Kemampuan berpikir kritis, kreatif, dapat ber-kolaborasi dan -berkomunikasi dengan efektif yang popular dengan istilah 4C (Critical thinking, Creativity, Collaborative, and Communication).
Pesatnya  perkembangan  yang  membahas  tentang  teori  STEM  memunculkan  beragam  definisi tentang STEM diantaranya adalah:
l STEM adalah pendekatan yang fokus pada proses penyelesaian masalah menggunakan konsep dan prosedur dari sains dan matematika serta menggunakan strategi rekayasa (engineering) dan memanfaatkan teknologi (Shaughnessy, 2013).
l STEM adalah pendekatan yang mengintegrasikan dua tau lebih disiplin ilmu (Sanders, 2009).
l STEM adalah sebuah pendekatan yang mencoba mengajarkan dua atau lebih disiplin ilmu dengan membuat hubungan antara konsep atau teori yang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari siswa (Kelley & Knowles2, 2016).
l STEM  adalah  sebuah  standar  pembelajaran  yang  berdasar  pada  meta-disiplin  yang  bertujuan menggunakan  pendekatan  pembelajaran  terintegrasi,  pada  pendekatan  ini  disiplin  ilmu  tidak terpisah-pisah serta memanfaatkan metode pembelajaran yang dinamis dan lentur (Merrill, 2009)
Merujuk  pada  definisi-definisi  tersebut,  definisi  yang  dikemukakan  oleh  (Sanders,  2009) memungkinkan  munculnya  pengembangan  STEM  menjadi  STEAM.  Pada  tahun  2013,  John  Maeda, seorang profesor dari Rhode Island memperkenalkan STEAM dengan mengintegrasikan unsur Art atau seni  dalam  STEM  dengan  argumentasi  bahwa  seni  adalah  unsur  yang  amat  penting  dalam  proses desain  dan  inovasi  yang  merupakan  unsur  utama  dalam  STEM.  Setidaknya  terdapat  tiga  manfaat
dengan menggabung unsur seni pada STEM yaitu: Dapat menyatukan dua jenis pemikiran berbeda konvergen (kebiasaan dalam bidang STEM) dan divergen (kebisaan dalam bidang sosial dan seni)untuk menyelesaikan sutau masalah pada dunia nyata; untuk menciptakan makna yang lebih personal; dan untuk memotivasi (Maeda, 2013).
Salah satu pengertian STEAM yang sejalan dengan gagasan Maeda menyatakan bahwa pendekatan STEAM  merupakan  interpretasi  dari  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  melalui  engineering  dan  seni yang semuanya berdasar pada unsur-unsur matematika (Yakman & Lee, 2012).  Berdasarkan beberapa penelitian,  STEAM  terbukti  menjadi  salah  satu  pendekatan  yang  dapat  memicu  kreativitas  siswa sebagai salah satu unsur yang sangat dibutuhkan oleh siswa masa depan yang penuh ketidakpastian (Guilford, 1967; Craft, 2011).

## ARTIKEL ILMIAH
Secara umum artikel ilmiah adalah sebuah karya tulis akademik yang dihasilkan dari proses berpikir atau pun proses penelitian. Secara khusus Suyitno (2011) menyampaikan bahwa karya ilmiah adalah sebuah tulisan yang disusun berdasarkan metode ilmiah sesuai dengan konvensi ilmiah yang berlalu dan  untuk  diterbitkan  pada  jurnal  atau  buku  kumpulan  artikel.  Adapun  Brotowidjoyo  (2002) mendefinisikan karya ilmiah sebagai sebuah tulisan yang diperoleh dari hasil penelitian.
Jika dicermati terkait unsur-unsur yang terdapat dalam sebuah karya ilmiah yang memuat judul, abstrak,  pendahuluan,  metode,  hasil  dan  pembahasan  serta  kesimpulan  dan  saran,  jelas  bahwa semuanya berkaitan dengan aktivitas atau kegiatan penelitian. Untuk menghasilkan karya ilmiah yang baik tentunya harus dimulai dari ide penelitian yang juga menarik.
Pada  dasarnya  ide  penelitian  dapat  ditemukan  dari  lingkungan  sekitar,  namun  tanpa  bekal kemampuan  meneliti,  bahkan  untuk  mencari  masalah  penelitian  dapat  merupakan  suatu  masalah. Tantangan  dalam  proses  penulisan  artikel  ilmiah  dapat  dibagi  menjadi  dua  yaitu  kemampuan  dan ketrampilan  dalam  melaksanakan  penelitian  dan  kemampuan  serta  ketrampilan  dalam  menuliskan proses  dan  hasil  penelitian.  Budhayani  dan  Angendari  (2021)  menyampaikan  bahwa  salah  satu kesulitan terbesar dalam membuat karya ilmiah adalah berkaitan dengan menemukan ide-ide untuk penelitian,  sedangkan  Aldabbus  dan  Almansouri  (2022)  menyampaikan  beberapa  kesulitan  dalam membuat karya ilmiah berkaitan dengan kemampuan penguasaan kosa kata atau terminologi dalam bidang  akademik  yang  dikaji,  kesulitan  dalam  merumuskan  masalah,  meng-organisasikan  ide  dan membuat paragraf yang saling koheren.

## MYRES (MADRASAH YOUNG RESEARCHER SUPER CAMP)
MYRES merupakan sebuah ajang lomba yang diselenggarakan oleh Kementerian Agama Republik Indonesia. Lomba ini ditujukan pada siswa MTS (Madrasah Tsanawiyah) dan MA (Madrasah Aliyah) di seluruh  Indonesia.  Artikel  yang  dilombakan  dalam  ajang  ini  merupakan  karya  tulis  berbasis  riset. Adapun bidang yang dikompetisikan dalam ajang ini dibagi ke dalam 3 kelompok besar yaitu: Ilmu keagamaan  islam,  ilmu  sosial  dan  kemanusiaan,  dan  ilmu  matematika,  sains,  dan  pengembangan teknologi.
Adapun tujuan dari pelaksanaan ajang MYRES adalah untuk:
(1) Memberikan peluang seluas-luasnya untuk menggali keahlian dan pemikiran kreatif melalui riset;
(2) Memotivasi peserta didik madrasah untuk ber-kreasi dalam berbagai bidang ilmu sesuai minat dan bakatnya;
(3) Membangun  integritas  sikap  bertanggung  jawab  (sikap  yang  terkait  dengan  kepedulian terhadap  lingkungan),  kemampuan  beradaptasi  dengan  kondisi  yang  saat  ini  terjadi, kemampuan  berpikir  logis  dan  analitis,  kemampuan  bekerja  sama  dalam  kelompok, kemandirian, kepercayaan diri, serta ketrampilan ber-komunikasi, dan kemampuan menulis karya ilmiah;
(4) Sarana pembelajaran bagi peserta didik madrasah dalam menuangkan ide dan gagasan kreatif dalam karya ilmiah;
(5) Menumbuh-kembangkan budaya meneliti dalam kalangan peserta didik madrasah;
(6) Mendorong pencapaian hasil penelitian yang orisinal, berkualitas, dan kompetitif;
(7) Mengembangkan potensi intelektual dan daya pikir kritis bagi peserta didik terhadap situasi yang berkembang;
(8) Menciptakan generasi muda yang berprestasi dan produktif dalam berkarya; dan
(9) Menyiapkan peserta didik madrasah untuk siap bersaing di era revolusi industri 4.0 dan society 5.0.
Adapun tahapan lomba-nya adalah sebagai berikut:
1. Pendaftaran dan Pengunggahan Proposal Penelitian
2. Penilaian Proposal Penelitian
3. Presentasi dan penilaian semifinalis
4. Super-camp dan mentoring
5. Grand Final & MYRES Expo 2022
Untuk informasi rinci dapat diperoleh pada laman: https://madrasah.kemenag.go.id/myres2022/

## 3. METODE PELAKSANAAN
Merujuk pada rumusan masalah dan tujuan program pengabdian masyarakat ini pelatihan dan pendampingan  dipilih  sebagai  metode  dalam  mencapai  tujuan  dan  menyelesaikan  masalah  yang terdapat di MTS Negeri 2 Surakarta.

## A. Pelatihan
Pelatihan untuk guru dilakukan dengan metode full day training yang dilakukan selama satu hari dengan rincian materi sebagai berikut:
1. Riset STEAM untuk guru madrasah Tsanawiyah
2. Metodologi penelitian yang meliputi: Penelitian kualitatif dan kuantitatif, metodologi penelitian pengembangan, metodologi penelitian campuran
3. Penulisan karya ilmiah riset STEAM dengan fokus bidang matematika
4. Praktek aktivitas STEAM

## 5. Mengembangkan desain projek STEAM
Hasil akhir dari pelatihan diharapkan guru dapat memiliki kemampuan membimbing siswa dalam mengembangkan penelitian di bidang STEAM.
Adapun  pelaksanaan  pelatihan  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  18  Juni  2022,  bertempat  di  MTS Negeri 2 Surakarta dengan mengundang nara sumber Dr. Sabar Nurochman, dari Universitas Negeri Yogyakarta sebagai nara sumber dari luar dan pada workshop pertama ini dihadiri oleh 35 peserta guru-guru semua mata pelajaran.  Acara dibuka oleh Kepala MTS N 2 Surakarta, Bapak Syammuji, M.Pd. Hasil dari workshop pertama ini adalah 12 ide calon proposal yang terdiri dari tiga kelompok bidang. Berikut adalah beberapa foto dari aktivitas worskhop:
a)
b)
Gambar 1 . Workshop Luring a) Tim Peneliti, b) Proses Pelatihan.
Gambar  a)  adalah  tim  peneliti  dan  kepala  sekolah  serta  guru  yang  teribat  sebagai  panitia  dalam kegiatan pengabdian masyarakat ini. Adapun gambar b) adalah ketika nara sumber berdialog dengan peserta yang sudah dikelompokkan sesuai dengan bidang masing-masing.

## B. Pem-bimbingan
Setelah guru-guru mendapatkan pelatihan, guru-guru akan dibagi ke dalam kelompok bersama siswa. Satu kelompok akan didampingi oleh 2 guru. Bapak/Ibu guru diminta melakukan praktek hasil pelatihan  dengan  membimbing  siswa  menemukan  masalah  penelitian  hingga  membuat  desain penelitian. Proses pembimbingan akan dibagi menjadi tiga tahap:
Tahap I: Pendampingan pembuatan proposal penelitian Tahap ii: Pendampingan proses pelaksanaan penelitian Tahap III: Pendampingan proses penulisan karya ilmiah hasil penelitian. nPedampingan  tahap  I  dan  III  dilakukan  secara  daring  sinkronus  sedangkan  pendampingan tahap II dilakukan secara luring. Selain pendampingan secara sinkronus juga dilakukan pendampingan secara asinkronus dengan mereview proposal-proposal yang sudah disusun oleh tim peneliti sebelum proposal tersebut disubmit ke sistem MYRES.
Pendampingan Tahap I dilaksanakan pada tanggal  2 Juli 2022 berikut dokumentasi kegiatan pada pendampingan tahap I :
c) d)
Gambar 2 . Pendampinag Tahap I  a) Peserta luring di sekolah dan peneliti daring, b) Diskusi proposal
Pada gambar c) memperlihatkan proses pendampingan menggunakan fasilitas zoom antara guru- guru  dan  siswa  di  sekolah  dan  tim  peneliti  dari  UNS  sedangkan  padaagamber  d)  memperlihatkan proses diskusi dan review berdasarkan proposal yang sudah dibuat oleh para peserta.
Adapun dokumentasi dari proses pendampingan ke-II yang dilaksanakan tanggal 9 Juli 2022 dapat dilihat pada gambar berikut ini:
e) f)
Gambar 3 . Pendampingan Tahap II, a) judul proposal, b) hasil review.
Pendampingan tahap III dilakukan secara luring, dengan mekanisme tiap-tiap anggota peneliti akan mendampingi 2 kelompok yang telah menyusun proposal dengan lengkap. Pendampingan dilakukan secara intensif pada ruangan yang berbeda-beda. Terdapat 5 ruangan berbeda dengan 5 narasumber yaitu anggota tim peneliti. Berikut adalah dokumentasi kegiatan pendampingan tahap III:
g) h)
Gambar 4 . Pendampingan Tahap III, a) Pendampingan tim peneliti I , b) Pendampingan oleh tim peneliti 2.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL WORKSHOP
Pada  kegiatan  workshop  satu  hari  yang  dilaksanakan  pada  tanggal  18  Juni  2022,  narasumber Bapak Sabar Nurohman menyampaikan paparan berjudul “Sukses di Ajang MYRES melalui Karya
Ilmiah Berbasis STEAM”. Adapun materi yang disampaikan mencakup 4 hal yaitu:
1. Memahami konsep STEAM
2. Memahami ruang lingkup Madrasah Young Super Camp
3. Menganalisis masalah, menetapkan solusi dan merumuskan judul penelitian
4. Menyusun proposal dengan sistematika yang tepat
Adapun hasil dari kegiatan yang pertama ini diperoleh 12 ide untuk proposal yang akan dilanjutkan dengan  membahas  secara  mendalam  masing-masing  proposal  pada  tahap  pendampingan.  Pada workshop awal ini ide proposal masih belum dapat dirumuskan menjadi judul sebuah karya ilmiah sehingga peserta diberi waktu untuk dapat mengembangkan ide tersebut menjadi judul karya ilmiah yang layak diikutsertakan dalam lomba MYRES.
Adapun setelah proses pendampingan tahap I, akhirnya diperoleh 10 judul yang dinilai layak untuk dilanjutkan  hingga  pada  proses  pendaftaran  ke  sistem  MYRES.  Adapun  judul-judul  tersebut  dapat dilihat pada tabel 1 berikut ini:
Tabel 1. Judul Proposal yang DIhasilkan Selama Pelatihan dan Pendampingan

## N OMOR
J UDUL P ROPOSAL 1
"PERBEDAAN PERILAKU SISWA MTsN 2 SURAKARTA TERHADAP AKSES PENGGUNAAN HANDPHONE
2 TEKNOLOGI PORTABLE HYDROPOWER SEBAGAI ENERGI TERBARUKAN SKALA RUMAH TANGGA UNTUK
CADANGAN SAAT LISTRIK MATI
3 TEKNOLOGI  FILTER  PORTABEL  PADA  WARUNG    MAKAN  DI  SEKITAR  UIN  SURAKARTA  UNTUK
MENGURANGI POLUSI AIR
4 TEKNOLOGI HYBRID RUMAH TANGGA UNTUK ENERGI SAAT LISTRIK MATI DENGAN MEMANFAATKAN ENERGI KINETIK POMPA AIR
5 PENGGUNAAN TIKTOK DALAM MENINGKATKAN KREATIFITAS KARYA CIPTA SENI TARI MODERN SISWA MTs NEGERI 2 SURAKARTA
6
TOILET PINTAR MADRASAH HEBAT (TOPI MASHE) BERBASIS TEKNOLOGI ROBOTIK
7 GERTA SADHA SISWA MADRASAH UPAYA PENINGKATAN  KEPEDULIAN MASYARAKAT TERHADAP ADHA DI RUMAH SINGGAH LENTERA SURAKARTA
8 PERSEPSI GENERASI Z TERHADAP ARSITEKTUR MASJID AGUNG MADANIYAH KARANGANYAR"
9 PERSEPSI PELANGGAN MUSLIM TERHADAP LABEL HALAL PADA PRODUK KOSMETIK  (Studi Kasus siswa siswi MTsN
2 Surakarta)
10

## PERSPEKTIF GURU DAN SISWA DALAM MENGGALI NILAI POSITIF SERIAL BALADA KAMPUNG RIWIL
Jika ditinjau dari jenis pengelompokkan bidang lomba diperoleh data sebagai berikut:
Dari  10  proposal  yang  mengikuti  seleksi  penyisihan  diperoleh  hasil  2  proposal  lolos  ke  tahap semifinal  untuk  dipresentasikan.  Dua  proposal  yang  lolos  dengan  judul  “Toilet  Pintar  Madrasah Hebat  (TOPI  MASHE)  Berbasis  Teknologi  Robotik”  dan  “GERTA  SADHA  Madrasah:  Upaya Peningkatan Kepedulian Masyarakat terhadap ADHA di Rumah Singgah LENTERA Surakarta”.

## Tabel 2. Jumlah Proposal yang DIhasilkan Berdasar Kelompok Bidang Lomba
Sayangnya  pendampingan  dua  tim  ini  tidak  dapat  dilakukan  secara  intensif  karena  faktor kesulitan waktu, sehingga review hanya dilaksanakan pada draft presentasi yang telah dibuat namun tidak dilakukan simulasi presentasi pada siswa-siswa yang lolos ke semifinal ini.
Hasil ini tetap lebih baik dari tahun sebelumnya yang hanya mengirimkan 3 proposal dan tidak ada satu pun yang masuk ke babak semifinal. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan baik secara kuantitas  maupun  kualitas  setelah  kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  dilaksanakan  oleh  tim peneliti dari prodi pendidikan matematika Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Berdasarkan  hasil  evaluasi  yang  dilakukan  setelah  pelaksanaan  ada  beberapa  hal  yang  perlu diperbaiki agar hasil yang peroleh pada tahun yang akan datang lebih baik diantaranya:
1. Waktu persiapan dilakukan minimal 6 bulan sebelum lomba diadakan
2. Menjaring siswa-siswa yang memiliki bakat dan minat dalam bidang penelitian sejak awal
3. Pendampingan dilakukan bukan hanya secara subtansi karya tulis namun juga dilakukan untuk mempersiapkan siswa agar dapat presentasi lebih baik.
Berdasarkan hasil yang diperoleh tersebut pada dasarnya pelatihan penulisan karya ilmiah guru bukan hanya sekadar bertujuan untuk mengikuti lomba MYRES saja namun demikian disaat bersamaan melalui  pelatihan  ini  profesionalisme  guru  madrasah  semakin  meningkat.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat dari (Handayani & Dewi, 2020). Beberapa program pelatihan penulisan karya ilmiah bagi guru-guru hanya ditujukan untuk peningkatan kualitas baik kompetensi maupun profesinalisme guru saja,  seperti  yang  dilakukan  oleh  (Ika  Rachmawati,  2022).  Pada  dasarnya  dengan  meningkatnya kemampuan guru dalam melakukan penelitian dan membuat karya ilmiah secara tidak langsung akan berdampak pula pada kemampuan mereka dalam membimbing siswa untuk dapat berkompetisi dalam bidang karya tulis ilmiah dan lebih lanjut tentunya bedampak pada prestasi sekolah di mana mereka berada.

## 5. KESIMPULAN
Melalui kegiatan pengabdian yang dilakukan oleh RG Pendidikan Matematika Kontemporer dapat membantu menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh MTS Negeri 2 Surakarta. Pelatihan dan pendampingan penulisan karya ilmiah berbasis STEAM telah meningkatkan partisipasi dari guru dan siswa untuk mengikuti ajang kompetisi MYRES. Hasil dari pelatihan dan pendampingan terbukti dapat meningkatkan kuantitas dan kualitas dari proposal yang dibuat oleh tim siswa dan guru dari MTS Negeri 2 Surakarta ditinjau dari jumlah proposal yang dihasilkan dan capaian dalam lomba yang diperoleh pada tahun ke-2 ke-ikutsertaan MTS Negeri 2 Surakarta pada ajang MYRES.

## 6. UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan dana hibah dengan skema HRG dan nomor kontrak: 255/UN27.22/PM.01.01/2022 dengan ketua peneliti Budi Usodo.
K ELOMPOK B IDANG J UMLAH P ROPOSAL J UDUL Ilmu keagamaan islam 1 Ilmu sosial dan kemanusiaan 4 Ilmu matematika, sains, dan pengembangan teknologi 5

## 7. DAFTAR RUJUKAN
Shaughnessy, J. M. (2013). Mathematics in A STEM Context. Mathematics Teaching in the Middle School , 324- 324.
Moore, T. J., Glancy, A. W., Tank, K. M., Kersten, J. A., Smith, K. A., & Stolhmann, M. S. (2014). A Framework for Quality K amework for Quality K-12 Engineering E -12 Engineering Education: Resear ducation: Research and De ch and Development elopment . Journal of Pre-College Engineering Education Research (J-PEER) , 1-13.
Sanders, M. (January de 2009). STEM, STEM Education, STEMmania. The Technology Teacher , pp. 20-26. Kelley, T. R., & Knowles2, J. G. (2016). A conceptual framework for integrated. International Journal of STEM Education , 2-11.
Merrill, C. (2009). The future of TE masters degrees: STEM. The 70th Annual International Technology Education Association Conference , (pp. 12-19). Louisville. Maeda, J. (2013). STEM + Art = STEAM. The STEAM Journal , 1-3.
Yakman, G., & Lee, H. (2012). Exploring the Exemplary STEAM Education in the U.S. as a Practical Educational Framework for Korea. Journal of The Korean Association For Science Education , 1072-1084.
Guilford, J. P. (1967). Creativity Yesterday, Today, and Tomorrow. The Journal of Creative Behaviour , 3-14. Craft, A. (2011). Creativity and Education Futures:Learning in a Digital Age. London : Trentham Books. Brotowidjoyo, M. D. (2002). Penulisan Karangan Ilmiah . Jakarta: Akademika Pressindo. Suyitno, I. (2011). Karya Tulis Ilmiah (KTI), Panduan, Teori, Pelatihan, dan Contoh. Bandung : Refika Aditama. Aldabbus, S., & Almansouri, E. (2022). Academic Writing Difficulties Encountered by University EFL Learners. British Journal of English Linguistics , 1-11. Hasbullah. (2006). Otonomi Pendidikan . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Budhayani, I. D., & Angendari, M. D. (2021). Kesulitan dalam Menulis Karya Ilmiah. Jurnal Mimbar Ilmu , 400- 407.
Handayani, S. L., & Dewi, T. U. (2020). Pelatihan Penulisan Karya Ilmiah Bagi Guru-Guru Sekolah DasarUntuk Meningkatkan Kompetensi Profesionalisme Guru. Aksiologiya: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 70-77.
Ika Rachmawati, A. W. (2022). Pelatihan Penulisan Karya Tulis Ilmiah Untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Madrasah Ibtidaiyah. urnal Pengabdian Pada Masyarakat , 510-522. (s.d.).