ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 6, Nomor 1, Januari-Juni 2023 e-ISSN : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI     : 10.31539/alignment.v6i1.5400

## MANAJEMEN KEPALA SEKOLAH DALAM MENDUKUNG PELAKSANAAN PROGRAM ADIWIYATA
Yuli Sudarti 1 , Yasir Arafat 2 , Nurlina 3
Universitas PGRI Palembang 1,2,3
yulishafira14@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendapatkan  informasi  yang  komprehensif mengenai  pengelolaan  sekolah  adiwiyata  di  SMP  Negeri  5  Prabumulih.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Informasi  dalam penelitian  ini  didapat  dari  sumber  yang  terdiri  dari  kepala  sekolah,  guru,  dan  siswa. Prosedur  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi,  wawancara  terstruktur  dan mendalam,  dan  dokumentasi.  Pengecekan  keabsahan  temuan  dilakukan  dengan melakukan  kecukupan  referensi,  dan  melakukan  triangulasi.  Analisis  data  yang digunakan adalah analisis kualitatif yaitu dengan mendeskripsikan dan memaknai data. Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  proses  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  sekolah adiwiyata di SMP Negeri 5 Prabumulih telah berjalan dengan baik.  Simpulan, perbedaan mendasar  dari  penelitian  ini  terletak  pada  objek  penelitian  terkait  program  Adiwiyata khususnya pada tataran sekolah menengah pertama (SMP).
Kata Kunci: Adiwiyata, Kepala Sekolah, Manajemen, Pengelolaan;

## ABSTRACT
This study aimed to obtain comprehensive information regarding the management of the Adiwiyata  school  at  SMP  Negeri  5  Prabumulih.  This  research  uses  a  qualitative approach with descriptive methods. Information in this study was obtained from sources of school principals, teachers, and students. Data collection procedures were carried out by  observation,  structured  and  in-depth  interviews,  and  documentation.  Checking  the validity  of  the  findings  is  carried  out  by  carrying  out  reference  adequacy  and triangulation.  Data  analysis  used  is  qualitative  analysis,  namely  by  describing  and interpreting  the  data.  The  results  of  this  study  are  that  the  process  of  planning, implementing,  and  evaluating  the  Adiwiyata  school  at  SMP  Negeri  5  Prabumulih  has gone well. In conclusion, the fundamental difference from this study lies in the object of research related to the Adiwiyata program, especially  at the junior high school  (SMP) level.
Keywords: Adiwiyata, Principal, Management, Management;

## PENDAHULUAN
Pemerintah  mengatur  masalah  kehidupan  melalui  undang-undang.  Peraturan Pemerintah  No.  27  Tahun  1999  tentang  Analisis  Dampak  Daerah  telah  diterbitkan. Aturan  ini  merupakan  bagian  dari  upaya  pemerintah  melindungi  kawasan  tersebut. (Syafrudin,  2016).  Perlindungan  serta  pengelolaan  area  hidup  merupakan  upaya sistematis serta terpadu yang dicoba buat melestarikan guna area hidup serta menghindari terbentuknya  pencemaran  serta/ataupun  kehancuran  area  hidup  yang  meliputi
perencanaan,  pemanfaatan,  pengendalian,  pemeliharaan,  pengawasan,  serta  penegakan hukum.
Kepedulian  tersebut  mendorong  pemerintah  Indonesia  menanamkan  budaya peduli  dan  cinta  ruang  melalui  praktik  pemahaman  lingkungan.  Pemahaman  lokal merupakan  salah  satu  upaya  berbagi  kearifan  lokal  di  kalangan  pendidik  sekolah. Asumsinya adalah dengan meningkatnya pengetahuan tentang kawasan, sikap kepedulian terhadap  kawasan  juga  meningkat,  mengurangi  kerusakan  lingkungan  di  masa  depan (Iswari  &  Utomo,  2017).  Pendidikan  adalah  salah  satu  variabel  terpenting  membentuk sikap  terhadap  suatu  bidang,  dan  semakin  banyak  pengetahuan  dimiliki,  semakin konsisten akan diajarkan tentang bidang itu. Pemahaman masyarakat merupakan proses bertujuan membentuk sikap, nilai dan praktik menghargai ruang hidup. Proses pendidikan pemahaman  ranah  kehidupan  harus  berlanjut  melalui  proses  konstruksi  nilai  dan klarifikasi konsep mengembangkan keterampilan dan perilaku diperlukan memahami dan menghargai  hubungan  antara  manusia,  budaya  dan  lingkungan  fisik.  Pengetahuan  dan pemahaman  tentang  keberadaan  dan  besarnya  masalah  lokal  penting  karena membangkitkan kesadaran dan kepedulian lokal (Desfandi et al., 2017).
Peningkatan  kualitas  pendidikan  terus  diupayakan  bersamaan  dengan berlakunya kurikulum 2013 yang menekankan pendidikan karakter. Kualitas pendidikan sangat  dipengaruhi  oleh  tata  kelola  lembaga.  Sekolah  sebagai  salah  satu  lembaga pendidikan  yang  menjadi tempat membentuk manusia berkarakter jika dikelola dengan baik. Bermacam strategi dalam kenaikan kualitas pembelajaran wajib terus dicoba. Ada dua strategi utama yang dapat dilakukan dalam meningkatkan dan mengembangkan mutu sekolah,  yaitu  dimensi  structural  dan  dimensi  kultural  (budaya)  dengan  tekanan  pada perubahan perilaku nyata dalam bentuk tindakan.
Krisis  lingkungan  kepribadian  saat  ini  dipengaruhi  oleh  representasi  keliru tentang  dirinya  sendiri,  alam,  dan  posisi  manusia  di  semua  ekosistem.  Kesalahan  ini berujung pada kesalahan menyikapi pola perilaku manusia, khususnya alam (Sidik et al., 2021). Kerusakan lingkungan hidup merupakan fenomena dan gejala sosial yang pas ini seringkali dijumpai terhadap beraneka wilayah, baik di wilayah daratan, perairan maupun rusaknya atmosfer. Perusakan lingkungan bukan hanya mengancam pembangunan, tetapi juga  keberadaan  manusia  (Halimah  et  al.,  2020).  Berbagai  masalah  lingkungan disebabkan oleh aktivitas alam dan manusia menghambat proses ekosistem (Rusdiyanto, 2015).
Berdasarkan  fenomena  ini,  sangat  penting  melakukan  pendidikan  kekerasan perlindungan  lingkungan.  Pemerintah  Indonesia  dan  masyarakat  internasional  sepakat akan  pentingnya  melindungi  bumi  ini  dari  polusi  dan  kehancuran.  Salah  satuprinsip pemerintah  melindungi  bumi  dari  pencemaran  dan  perusakan  adalah  pendidikan pembangunan berkelanjutan (Rahman & Fitria, 2021).
Dunia pendidikan berkembang dengan perubahan berbeda-beda sesuai dengan kebutuhan dan  tuntutan  masyarakat, dihadapkan pada tantangan  memecahkan  berbagai permasalahan  daerah  cepat  berubah  secara  global.  Seiring  kemajuan  pendidikan  di seluruh  dunia,  saya  berharap  semua  orang,  terutama  pelajar,  memiliki  akses  sama terhadap  pendidikan.  Banyak  factor  secara  mendasar  mempengaruhi  keberhasilan pendidikan,  pendidik,  sarana  /  prasarana  dan  lingkungan.  Diantara  factor  tersebut, pendidik  memiliki  kedudukan  sangat  penting  proses  dimana  disekolah  tanpa mengabaikan faktor pendukung lainnya.
Jika berbicara tentang  isu  lingkungan, ada beberapa  isu semakin  hari  semakin banyak dan beragam. Kegiatan pembangunan dan kemajuan teknologi pesat di berbagai
bidang  senantiasa  memberikan  dampak  positif  dan  negatif  terhadap  lingkungan  hidup berupa  pencemaran  dan  kerusakan  lingkungan  hidup  pada  akhirnya  berdampak  pada kualitas  lingkungan  hidup.  Kegiatan  tersebut  berdampak  pada  kelestarian  lingkungan. Karena semakinbanyaknya jenis masalah lingkungan, sekolah didorong memperkenalkan kepemimpinan  atau  manajemen  sekolah  dipertanyakan.  Pendidikan  lingkungan  hidup merupakan  salah  satu  faktor  meminimalisir  kerusakan  lingkungan  hidup  dan  juga merupakan  sarana  penting  melatih  tenaga  -  tenaga  mempraktekkan  prinsip  -  prinsip pembangunan  berkelanjutan.  Selain  itu,  kami  memberikan  pendidikan  lingkungan mencegah  masalah  lingkungan  didaerah  tersebutdan  meningkatkan  pemahaman  dan minat masyarakat mencari solusi.
Bukan mungkin mengubah kondisi dan kondisi lingkungan di mana pendidikan lingkungan telah dikompromikan waktu singkat, tetapi membutuhkan waktu, proses, dan sumber daya. Menurut konvensi UNESCO (1997), pendidikan lingkungan adalah suatu proses bertujuan menciptakan masyarakat internasional peduli terhadap lingkungan dan masalah terkait, secara individu atau kolektif mencari alternatif atau mengatasi masalah lingkungan  ada,  menghadirkan  solusi  dan  menghindari  masalah  baru  (Robingaenah, 2018).
Menurut Pitman & Daniels, 2016 dalam Siregar et al (2020) mengatakan bahwa “ Ecoliteracy try to introduce and renew people understanding about the importance of global ecology awareness, in order to create the balance between people needs and earth capacity  to  sustain  it .”  Dari  pengertian  di  atas  dapat  dijabarkan  bahwa  pendidikan lingkungan  hidup  sudah  selayaknya  diterima  oleh  setiap  lapisan  masyarakat,  sehingga masyarakat  memahami  dengan  baik  dan  selanjutnya  akan  tumbuh  kesadaran  dalam melestarikan  fungsi  lingkungan  hidup  di  sekitarnya.  Banyak  yang  menjadi  penyebab menurunnya  kualitas  lingkungan,  diantaranya  yaitu  rendahnya  tingkat  pendidikan  dan pengetahuan masyarakat tentang lingkungan, sehingga mereka kurang respon untuk dapat menerima informasi yang bermanfaat bagi dirinya.
Program  Adiwiyata  merupakan  salah  satu  program  Kementerian  Lingkungan Hidup Republik Indonesia mendorong warga sekolah membangkitkan pengetahuan dan kesadaran tentang upaya  menjaga  lingkungan. Program Adiwiyata berhasil  mendorong upaya  pemeliharaan  dan  pengelolaan  lingkungan  sekolah.  Antara  tahun  2006  hingga 2019,  sekolah  Adiwiyata telah berkontribusi  bentuk pengurangan penumpukan sampah melalui pengelolaan sampah3R ( reduce, reuse, recycle ), mengurangi total 38.745 ton per tahun. Mereka juga berkontribusi penanaman dan pemeliharaan 322.875 pohon/tanaman, 64.575 biospace dan 12.915 sumur resapan. Ini  juga  menghemat 10-40% konsumsi  air dan listrik per sekolah.
Menurut  Peraturan  Menteri  Lingkungan  Hidup  No.  02  Pasal  1  Tahun  2009 tentang Pelaksanaan Program Adiwiyata, Adiwiyata berarti sekolah terhormat dan ideal sebagai  tempat  memperoleh  segala  ilmu  dan  berbagai  standard  akhlak.  Orang menciptakan  basis  dan  kekayaan  ideal  pembangunan  berkelanjutan.  Mewujudkan manusia berakhlak mulia, berbudi luhur dan terpelajar, diperlukan ruang mengajar baik – sekolah.  dan  staf  berkualitas  tinggi.  Hal  ini  sebagaimana  ditentukan  UU  No.  1  tujuan pendidikan. 23 Tahun 2003 Fungsi pendidikan etnis adalah  mendidik pendidik tentang kehidupan  bangsa,  dengan  tujuan  menjadikan  mereka  sebagai  manusia  maha  esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  beriman  dan  bertakwa  dengan  potensi  Tuhan. mengembangkan keterampilan konteks dan membentuk kesukuan dan peradaban luhur. Warga negara kompeten, kreatif, mandiri, demokratis dan bertanggung jawab.
Mengingat  pentingnya  peran  pendidikan  tersebut  diatas,  maka  negara  dan seluruh lapisan masyarakat harus berupaya semaksimal mungkin membangun peradaban bangsa  dan  menumbuh  kembangkan  sumber  daya  manusia  unggul.  Salah  satu  upaya dilakukanadalah  membangun  dan  menjadikan  sekolah  baik  dan  efektif.  Sebagaimana dikemukakan oleh (Sulfemi, 2020), sekolah baik dan efektif memiliki standar manajemen baik, transparan, akuntabel dan memiliki semua komponen penting sekolah, baik internal maupun  eksternal,  mencapai  visi  sekolah,  divalidasi.  Tujuan  misi  efisien.  Selain menciptakan sekolah bermutu dan efektif, sekolah harus memiliki kondisi kondusif bagi kesehatan jasmani dan rohani.
Hal  ini  mendorong  pendidik  dan  masyarakat  menjadi  tenaga  kerja  berkualitas dengan  menunjukkan  tanggung  jawab  bersama  mempertahankan  dan  mempertahankan pendidik dan warga sekolah memungkinkan pemahaman tumbuh secara harmonis. Di era globalisasi  saat  ini,  banyak  pertanyaan  mengkhawatirkan  tentang  fenomena  alam  dan pengelolaan  lingkungan.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari  fenomena  -  fenomena  seperti  banjir, kebakaran hutan, global warming, serta perubahan iklim yang tidak menentu. Hal tersebut tentunya tidak lepas akibat dari perbuatan manusia. Oleh karena itu, isu - isu lingkungan tersebut  seharusnya  dapat  membangkitkan  kesadaran  manusia  terhadap  pentingnya keberlanjutan lingkungan bagi kesejahteraan manusia.
Pemerintah  dan  masyarakat  setempat  telah  membuat  komitmen  bersama menjaga lingkungan melalui implementasi Rencana Adiwiyata. Program ini menekankan bahwa  sekolah  akan  selalu  peduli  pada  lingkungan.  Hal  ini  berdasarkan  pengumuman Menteri Negara Lingkungan Hidup No. 1. Keputusan Penegakan No. 05 (a) Tahun 2013 menyatakan bahwa “Setiap orang berhak atas pendidikan lingkungan sesuai dengan Pasal 65  (2)  UU  No.  32  Tahun  2009  tentang  Perlindungan  dan  Pengelolaan  Lingkungan Hidup.”Program  Adiwiyata  merupakan  salah  satu  program  utama  pemerintah  dari Program Peningkatan Kepribadian (PPK) memperkuat ketahanan pendidik dan salah satu poin  utama  dari  program  tersebut  adalah  keimanan  dan  ketakwaan,  kebersihan, lingkungan  dan  cinta  toleransi.  Dengan  keinginan  membentuk  pola  hidup  bersih  dan sehat, saya dan mengenalkan kebersihan lingkungan di sekolah sejak dini.
Pemerintah telah  mencanangkan program  Adiwiyata sejak tahun 2004 dengan bertujuan untuk mendorong terciptanya pengetahuan dan kesadaran warga sekolah dalam upaya  pelestarian  lingkungan  hidup  melalui  prinsip  edukatif,  partisipatif  dan berkelanjutan.  Program  Adiwiyata  bertujuan  untuk  mewujudkan  warga  sekolah  yang bertanggung jawab dalam upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup melalui tata  kelola  sekolah  yang  baik  untuk  mendukung  pembangunan  berkelanjutan.  Program adiwiyata memegang prinsip partisipasi, dimana seluruh komponen turut berperan aktif dan berkelanjutan, dimana program ini dilakukan secara terus menerus.  Dengan adanya pemahaman dari siswa, maka diharapkan muncul rasa peduli terhadap lingkungan yang diwujudkan  dalam  bentuk  sikap  dan  perilaku  yang  peka  dalam  memperhatikan lingkungan hidupnya dan akan meningkatkan sikap dan perilaku yang berorientasi pada pengembangan etika bagi individu dan kelompok sosial.
Kementerian Lingkungan Hidup juga telah memberikan beberapa penghargaan kepada sekolah-sekolah telah berkontribusi menyukseskan program Adiwiyata. Sekolah telah melaksanakan dan mengakreditasi program Adiwiyata diharapkan membimbing dan membina sekolah belum mengikuti program tersebut. Penghargaan diberikan di tingkat kabupaten, Kota dan nasional mengakui partisipasi sekolah program Adiwiyata ini. Dari program-program  yang  ada,  penulis  telah  melaksanakan  penelitian  program  Adiwiyata yang  ada  di  sekolah,  karena  keterlibatan  pada  program  tersebut  merupakan  salah  satu
upaya  pelaksanaan  program  Sekolah  Adiwiyata  yang  selanjutnya  menjadi  tolak  ukur untuk  menjadikan  SMP  Negeri  5  Prabumulih  sebagai  Sekolah  Adiwiyata  kategori Nasional.
Penulis  mengambil  lokasi  ini  didasarkan  atas  pertimbangan:  SMP  Negeri  5 Prabumulih  merupakan  sekolah  yang  mendapatkan  penghargaan  Kecakapan  Nasional Adiwiyata  Tahun  2019.  Selain  itu,  daerah  sekitar  sekolah  yang  kurang  mendukung, karena sekolah terletak dekat dengan kebun balam,  sehingga  merupakan suatu prestasi SMP  Negeri  5  Prabumulih  mendapatkan  penghargaan  Adiwiyata.  Dengan  demikian penulis ingin mengetahui bagaimana pembinaan kepedulian lingkungan yang dilakukan oleh sekolah kepada peserta didik yang ada di SMP Negeri 5 Prabumulih. Berikut gambar sebelum dan sesudah SMP Negeri 5 Prabumulih menjadi sekolah adiwiyata.Berdasarkan data diatas, penulis tertarik untuk menyusun sebuah tugas akhir yang berjudul Manejemen Kepala Sekolah Dalam Mendukung Pelaksanaan  Sekolah  Adiwiyata Di SMP Negeri 5 Prabumulih. Alasan peneliti memilih lokasi atau wilayah tersebut karena peneliti berasal dari wilayah atau daerah tersebut dan cukup mengetahui kondisi perkembangan pendidikan di wilayah yang menjadi tujuan penelitian.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 5 Prabumulih. Penelitian dilaksanakan pada musim ganjil 2022 / 2023 yaitu September-November 2022. objek penelitian dalam penelitian  ini  yaitu  Kepala  Sekolah,  Waka  Kurikulum,  Guru  -  guru  yang  mengelola Program  Adiwiyata  dan  siswa  Kelas  VII  yang  terdapat  di  SMP  Negeri  5  Prabumulih. Pendekatan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode deskriptif.  Sumber  informasi  dalam  penelitian  ini  bersumber  dari  data  primer  dan  data sekunder.  Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  didapat  melalui  observasi partisipatif,  wawancara  mendalam  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  dalam penelitian ini menggunakan teknik dari Miles, Huberman dan Saldana yang terdiri dari kondensasi data, penyajian informasi dan penarikan kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN
Program Adiwiyata di SMP Negeri 5 Prabumulih merupakan salah satu program pendidikan lingkungan hidup formal yang dilakukan di sekolah formal tingkat Menengah pertama  secara  terstruktur.  Program  Adiwiyata  di  SMP  Negeri  5  Prabumulih dilaksanakan  berdasarkan  komponen-komponen  Program  Adiwiyata  seperti  yang tercantum dalam Peraturan Menteri Nomor 5 Tahun 2013 tentang Pedoman Pelaksanaan Adiwiyata.Komponen  tersebut  adalah  kebijakan  sekolah  berwawasan  lingkungan, kurikulum  berbasis  lingkungan,  kegiatan  lingkungan  berbasis  partisipatif,  dan pengelolaan  sarana  pendukung  ramah  lingkungan.  Manajemen  setiap  komponen Adiwiyata terbagi atas perencanaan, pengorganisasian, penggerakan dan pengawasan.

## Perencanaan  Kepala  Sekolah  dalam  mendukung  Program  Adiwiyata  di  SMP Negeri 5 Prabumulih
Secara  umum  SMP  Negeri  5  Prabumulih  tidak  merumuskan  Peraturan perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup. Sekolah hanya membuat sebuah papan bicara  maupun  slogan  yang  dijadikan  sebagai  alat  himbauan  kepada  siswa.  Peraturan yang ada harus ditaati oleh siswa dalam upaya pelestarian dan pengelolaan  lingkungan hidup. Peraturan berupa papan maupun slogan yang ada disusun dengan melihat kondisi sekolah.  Misalnya,  untuk  mendukung  program  Adwiyata  sekolah  melukis  tembok
sekolah yang bertuliskan “sekolah peduli lingkungan” atau “tabe peliharaki lingkungan”. Dengan  begitu,  perencanaan  peraturan  perlindungan  dan  pengelolaan  lingkungan  telah disusun  berdasarkan  pada  pendekatan  kebutuhan  sosial  atau  social  demand  approach seperti  yang  digambarkan  oleh  (Harjono,  2017;)  dan  (Saud,  U.  S.,  &  Makmun,  2006) bahwa social  demand  approach atau  pendekatan  kebutuhan  sosial  cenderung  untuk menjawab tuntutan dari lingkungan sekitarnya.
Dengan  begitu,  perencanaan  peraturan  perlindungan  dan  pengelolaan lingkungan  telah  disusun  berdasarkan  pada  pendekatan  kebutuhan  sosial  atau  social demand  approach  seperti  yang  digambarkan  oleh  (Harjono,  2017;  Saud,  U.  S.,  & Makmun,  2006),  bahwa social  demand  approach atau  pendekatan  kebutuhan  social cenderung  untuk  menjawab  tuntutan  dari  lingkungan  sekitarnya.Kurikulum  yang digunakan  SMP  Negeri  5  Prabumulih  adalah  kurikulum  2013  untuk  semua  kelas. Program Adwiyata diintegrasikan melalui mata pelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)  yang  dilaksanakan  dengan  bobot  2  jam  sesuai  yang  tertera  dalam  jadwal  mata pelajaran  setiap  kelas.  Selain  PLH,  pelajaran  yang  lain  juga  menyelipkan  aspek lingkungan  hidup  didalamnya.  Pengintergrasian  aspek  lingkungan  hidup  ke  dalam pembelajaran di dukung oleh kompetensi yang dimiliki guru.
Perencanaan kurikulum dilakukan  mengikut pada silabus dari pusat, dan  yang berhubungan  dengan  program  Adiwiyata,  tergantung  gurunya  untuk  memasukan indicator  tentang  lingkungan  hidup.  Terkhusus  untuk  mata  pelajaran  Pendidikan Lingkungan Sekolah, setiap kelas memiliki masing-masing buku ajar yang berisi muatan pelajaran lingkungan hidup. Walaupun guru mata pelajaran Pendidikan Lingkugan Hidup (PLH) belum merumuskan perencanaan pembelajaran (RPP dan Silabus), dalam proses pembelajaran  yang  dilakukan  berdasarkan  muatan  dalam  buku  ajar  PLH.  Perencanaan pengelolaan dan pemeliharaan lingkungan hidup secara umum telah dirumuskan dalam RKAS  berupa  kegiatan –  kegiatan  lingkungan  yang  akan  dilaksanakan sekolah. Secara khusus  terjabarkan  dalam  beberapa  kegiatan  lingkungan  hidup  seperti  jadwal membersihkan  kelas  dimasing  –masing  kelas,  kegiatan  daur  ulang  sampah,  kegiatan ekstrakurikuler, dan kegiatan lainnya. Sekolah SMP Negeri 5 Prabumulih juga melakukan pengelolaan dan pemeliharaan lahan secara maksimal dengan memanfaatkan semua lahan yang  ada  untuk  mendukung  program  Adiwiyata  seperti  pembuatan  kolam  dan  taman baca.

## Pengorganisasian Kepala Sekolah dalam mendukung Program Adiwiyata di SMP Negeri 5 Prabumulih
Kebijakan  atau  peraturan  lingkungan  hidup  yang  dimiliki  SMP  Negeri  5 Prabumulih  berupa  pembuatan  papan  bicara,  maupun  slogan  yang  dipasang  di  dinding sekolah. Pembuatan papan bicara maupun slogan tersebut merupakan inovasi yang dibuat oleh  guru  coordinator  kebijakan  berwawasan  lingkungan  pada  program  Adwiwiyata. Kegiatan  ini  melibatkan  semua  pihak  dalam  sekolah  sesuai  peran  masing  –  masing termasuk siswa. Secara umum SMP Negeri 5 Prabumulih menggunakan kurikulum 2013 dan tidak memiliki kurikulum khusus untuk program Adiwiyata. Sebagai alternatif lain, sekolah  menambahkan  mata  pelajaran  Pendidikan  Lingkungan  Hidup  (PLH) yangdiajarkan kepada siswa di semua kelas. Pengajaran mata pelajaran PLH harus secara langsung  diintegrasikan  dengan  lingkungan  melalui  metode  pembelajaran  lingkungan atau metode kontekstual. Siswa diperkenalkan dengan alam, dan secara langsung untuk mempelajari  alam  secara  mandiri.  Hal  ini  sesuai  yang  menyatakan  bahwa  dalam
kurikulum  terintegrasi  tidak  ada  batas  antara  berbagai  mata  pelajaran  dan  menyajikan bahan pelajaran dalam bentuk unit atau keseluruhan (Nasar, 2022).
Kegiatan  pengelolaan  dan  pemeliharaan  lingkungan  hidup  di  SMP  Negeri  5 Prabumulih dilakukan berdasarkan  job deskripsi  yang telah ditetapkan. Kepala sekolah bertugas  memberikan  pengarahan  kepada  semua  warga  sekolah  terutama  guru  -  guru, guru  –  guru  memberikan  arahan  langsung  kepada  siswa,  serta  siswa  secara  langsung diarahkan  untuk  terlibat  dalam  kegiatan  seperti  kerjabakti,  daur  ulang  dan  sebagianya serta kegiatan ekstrakurikuler. Sebagai upaya meningkatkan kepedulian dan pemahaman siswa akan lingkungan, sekolah mengadakan berbagai kegiatan lingkungan hidup seperti ; pelatihan atau pembinaan kepada guru, pelatihan daur ulang sampah kepada siswa, serta kegiatan kerja bakti yang diikuti oleh semua warga sekolah sebagai upaya menciptakan kebersihan dan pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah.
SMP  Negeri  5  Prabumulih  memiliki  beberapa  sarana  ramah  lingkungan  yang dibuat secara khusus untuk menunjang program Adwiwiyata seperti, kolam, taman baca, dan  taman  bungaBerbagai  sarana  ramah  lingkungan  tersebut  dimanfaatkan  untuk menunjang  proses  pembelajaran  lingkunga  hidup.  Hal  ini  sesuai  dengan  Kementerian, 2012)  yaitu  sekolah  menyediakan  sarana  ramah  lingkungan  untuk  mendukung pembelajaran lingkungan hidup di sekolah.

## Pelaksanaan Kepala Sekolah dalam mendukung ProgramAdiwiyata di SMP Negeri 5 Prabumulih
Proses penggerakan kebijakan atau peraturan sekolah dilakukan dengan melihat kondisi  sekolah.  Berbagai  peraturan  dibuat  untuk  menciptakan  kondisi  sekolah  yang aman, nyaman, dan bersahabat untuk semua warga sekolah. SMP Negeri 5 Prabumulih yang memiliki peraturan lingkungan hidup berupa papan bicara atau slogan lingkungan hidup  selalu  mengupayakan  agar  semua  warga  sekolah  terutama  siswa  untuk  selalu menjalankan  peraturan  tersebut.  Berbagai  cara  dilakukan  seperti  pemberian  arahan, motivasi,  hingga  pemberian  hukuman  kepada  siswa  yang  melakukan  pelanggaran.  Hal tersebut dilaksanakan agar  siswa semakin paham akan pentingnya  menjaga  lingkungan hidup  sekolah.  Hal  tersebut  sesuai  Kementerian,  (2012)  yaitu  sekolah  bertugas  untuk melakukan  pemantauan  dan  evaluasi  terhadap  pelaksanaan  program  Adiwiyata. Pemberian  motivasi,  arahan,  serta  hukuman  yang  dilakukan  oleh  SMP  Negeri  5 Prabumulih dalam pengimplementasi kebijakan atau peraturan sekolah bahwa Actuating adalah  kegiatan  untuk  menumbuhkan  situasi  yang  secara  langsung  dapat  mengarah kandorongan - dorongan yang ada dalam diri seseorang kepada kegiatan - kegiatan untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan.
SMP  Negeri  5  Prabumulih  menggunakan  mata  pelajaran  PLH  sebagai  mata pelajaran  khusus  yang  mendukung  program  Adiwiyata.  Dalam  pelaksanaannya,  guru mata  pelajaran  PLH  secara  langsung  menggunakan  metode  pembelajaran  kontekstual. Metode  kontekstual  yaitu  metode  pembelajaran  yang  secara  langsung  melakukan pengamatan kepada obyek pembelajaran dalam halini lingkungan sekolah. Pengelolaan dan  pemeliharaan  lingkungan  sekolah  dilaksanakan  secara  maksimal  dengan memanfaatkan  lahan  yang  ada.  Dengan  kondisi  lahan  sekolah  yangtidak  luas,  sekolah membuat  beberapa  fasilitas  penunjang  program  Adiwiyata  sepertikolam,  taman baca,green house, dan taman bunga. Hal tersebut sesuai Kementerian, (2012), bahwa di dalam pengelolaan  lingkungan sekolah harus  memanfaatkan lahan dan  fasilitas sekolah sesuai kaidah – kaidah perlindungan dan pengelolaan LH (dampak yang diakibatkan oleh aktivitas sekolah).
Pengelolaan sarana pendukung ramah lingkungan di SMP Negeri 5 Prabumulih menjadi tugas semua pihak  mulai dari kepala sekolah, guru, hingga siswa. Penggunaan sarana  dan  prasarana  juga  menjadi  perhatian  bersama  agar  dapat  bertahan  lama. Pemberian   arahan maupun motivasi selalu diberikan kepada semua warga seekolahagar selalu  menjaga  lingkungan  dan  tidak  merusak  lingkungan,  walaupun  terkadang  masih terdapat siswa maupun warga sekolah yang lainnya tidak melakukan pemeliharaan sarana sekolah secara maksimal.

## Pengawasan Kepala Sekolah dalam mendukung Program Adiwiyata di SMP Negeri 5 Prabumulih
Bentuk  pengawasan  yang  dilakukan  oleh  SMP  Negeri  5  Prabumulih  berupa pengawasan  langsung.  Setiap  kegiatan  yang  dilakukan  siswa  dan  tidak  sesuai  dengan aturan, maka akan diberikan teguran secara langsung oleh guru maupun kepala sekolah yang  menyaksikan  secara  langsung  pelanggaran  tersebut.  Pengawasan  secara  langsung bias  dikatakan  ampuh  untuk  meminimalisir  tindakan  pelanggaran  siswa.  Bentuk pengawasan  tersebut  dipilih  dikarenakan  disesuaikan  dengan  jenis  peraturan  yang  ada (papan bicara dan slogan). SMP Negeri 5 Prabumulih menerapkan kurikulum 2013 untuk semua kelas, dan menerapkan mata pelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup yang secara khusus  mendukung  program  Adiwiyata.  Pengawasan  yang  dilakukan  sekolah  terfokus kepada guru sebagai pelaksana kurikulum.
Dalam  melaksanakan  proses  pengawasan,  semua  warga  SMP  Negeri  5 Prabumulih  berpartisipasi  aktif  didalamnya.  Bentuk  pengawasan  yang  dilakukan  yaitu pengawasan  perkegiatan.  Pengawasan  kegiatan  pengelolaan  dan  pemeliharaan lingkungan  hidup  dilakukan  dengan  mengawasi  setiap  kegiatan  yang  dilakukan  secara terus menerus atau berkelanjutan untuk meminimalisir terjadinya kerusakan lingkungan, serta membuat warga sekolah terutama siswa semakin peduli akan lingkungan. Kegiatan pengawasan  terhadap  pengelolaan  sarana  ramah  lingkungan  sekolah  yaitu  dengan melakukan pemeriksaan setiap saat. Pemeriksaan setiap saat dilakukan untuk mengetahui kondisi  sarana  sekolah.  Misalkan  untuk  kolam  dan  taman  baca,  sekolah  selalu memperhatikannya misalnya dari aspek kebersihannya dan sebagainya. Selain itu, siswa juga melakukan bersih - bersih dikelas bersama guru kelas dengan menggunakan fasilitas sekolah  seperti  sapu.  Keikutsertaan  guru  dalam  kegiatan  siswa,  secara  otomatis  guru mengawasi anak – anak dalam menggunakan fasilitas sekolah.

## Manajemen  kepala  sekolah  mengelola  pengembangan  kurikulum  yang diintegrasikan dengan program sekolah adiwiyata
Dalam  dokumen  kurikulum  13  di  SMP  Negeri  5  Prabumulih  ada  pendidikan khusus  lingkungan  yaitu  Muatan  Lokal  (MULOK)  serta  program  sekolah  adiwiyata, kegiatan ekstrakurikuler linkungan. Karena pengintegrasian program sekolah adiwiyata ke dalam kurikulum  sekolah sampai kepada teknis perumusan silabus, RPP dan  materi pembelajaran adalah hal baru sebagaimana yang penulis gambarkan pada latar belakang Semangat kerja keras kepala sekolah beserta guru sangat diuji dengan program sekolah adiwiyata  sebab  kurikulum  merupakan  ruhnya  kegiatan  pendidikan  dan  yang diperjuangkan  adalah  terkait  dengan  pihak  eksternal  maka  sekolah  membangun kemitraan yang baik dengan berbagai pihak seperti yang disebutkan di atas.
Khusus  mata  pelajaran  muatan  lokal  sebagai  Perwujudan  Kurikulum  13  yang berorientasi  pada  kearifan  lokal  maka  dalam  penyusunan  kurikulum  didampingi  oleh Kepala  Sekolah.  Kemudian  dalam  pembelajaran  terintegrasi  dalam  materi  pelajaran
bahkan  dalam  pembelajaran  melibatkan  orang  tua  siswa  seperti  dalam  tata  cara pembuatan  komfos.  Temuan  tersebut  menggambarkan  bahwa  dengan  program  sekolah adiwiyata memperluas mitra kerja sekolah, memperluas akses informasi sekolah kepada masyarakat,  meringankan  beban  sekolah  dalam  mendukung  program  adiwiyata  serta memperluas kepercayaan masyarakat untuk belajar pada sekolah yang bermutu di SMP Negeri  5  Prabumulih.  Hasil  ini  membuktikan  bahwa  penerapan  Manajemen  kepala sekolah  mengelola  pengembangan  kurikulum  yang  diintegrasikan  dengan  program sekolah  adiwiyata  berjalan  dengan  koordinasi  dan  kerjasama  yang  baik  didukung  oleh guru  dan  siswa  sehingga  dokumen  sekolah  sebagai  syarat  utama  dalam  kelengkapan sekolah adiwiyata tersedia  lengkap dan apa  yang  dilakukan oleh kepala sekolah  sesuai dengan konsep mengelola program adiwiyata.

## SIMPULAN
Merujuk pada hasil dan pembahasan, maka dapat disimpulkan terkait penelitian ini adalah: Perencanaan pengelolaan dan pemeliharaan lingkungan hidup secara umum telah dirumuskan dalam RKAS berupa kegiatan – kegiatan lingkungan yang akan dilaksanakan sekolah;  Kegiatan  pengelolaan  dan  pemeliharaan  lingkungan  hidup  di  SMP  Negeri  5 Prabumulih  dilakukan  berdasarkan  job  deskripsi  yang  telah  ditetapkan;  Pengelolaan sarana pendukung ramah lingkungan di SMP Negeri 5 Prabumulih menjadi tugas semua pihak  mulai  dari  kepala  sekolah,  guru,  hingga  siswa;  Dalam  melaksanakan  proses pengawasan,  semua  warga  SMP  Negeri  5  Prabumulih  berpartisipasi  aktif  didalamnya; Dalam  dokumen  kurikulum  13  di  SMP  Negeri  5  Prabumulih  ada  pendidikan  khusus lingkungan  yaitu  Muatan  Lokal  (MULOK)  serta  program  sekolah  adiwiyata,  kegiatan ekstrakurikuler linkungan.

## DAFTAR PUSTAKA
Desfandi,  M.,  Maryani,  E.,  &  Disman,  D.  (2017).  Building  Ecoliteracy  Through Adiwiyata  Program  (Study  at  Adiwiyata  School  in  Banda  Aceh). Indonesian Journal of Geography , 49 (1), 51. https://doi.org/10.22146/ijg.11230
Halimah, L., Nurul, S. F., & Pasundan, K. S. (2020). Refleksi terhadap kewarganegaraan ekologi dan tanggung jawab warga negara melalui program “ecovillage.” Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan , 17 (2), 142–152. https://journal.uny.ac.id/index.php/civics/article/view/28465
Harjono. (2017). Ideologi Pendidikan dan Sindrom Politik Etis. In Magistra .
Iswari,  R.  D.,  &  Utomo,  S.  W.  (2017).  Evaluasi  Penerapan  Program  Adiwiyata  Untuk Membentuk  Perilaku  Peduli  Lingkungan  di  Kalangan  Siswa  (Kasus:  SMA Negeri  9  Tangerang  Selatan  dan  MA  Negeri  1  Serpong). Jurnal  Ilmu Lingkungan , 15 (1), 35. https://doi.org/10.14710/jil.15.1.35-41 Kementerian,  L.  H.  (2012). Panduan  Adiwiyata:  Sekolah  Peduli  dan  Berbudaya Lingkungan .
Nasar,  I. (2022).  Manajemen  Pendidikan  Berbasis  Sekolah.  In Manajemen  Pendidikan dan Teknologi Pembelajaran . Rahman, M. E., & Fitria, R. D. (2021). Pendidikan Lingkungan Hidup dan Pembangunan Berkelanjutan . Komojoyo Press. Robingaenah, R. (2018). Manajemen Madrasah Berbasis Adiwiyata Di Madrasah Aliyah Negeri 1 Cilacap . IAIN Purwokerto. https://repository.uinsaizu.ac.id/4467/ Rusdiyanto,  R.  (2015).  Masalah  Lingkungan  Hidup  Indonesia  Menghadapi  Era
Globalisasi. Jurnal Cakrawala Hukum , 6 (2), 215–227.
https://jurnal.unmer.ac.id/index.php/jch/article/view/1456 Saud,  U.  S.,  &  Makmun,  A.  S.  (2006).  Perencanaan  Pendidikan:  Suatu  Pendekatan Komperehensif. Bandung: Remaja Rosdakarya. .
Sidik,  I.,  Annur,  S.,  &  Handayani,  T.  (2021).  Manajemen  Program  Adiwiyata  dalam Meningkatkan  Karakter  Peduli  Lingkungan. Studia  Manageria , 3 (1),  13–34. https://doi.org/10.19109/studiamanageria.v3i1.6873
Siregar, M., Meilanie, S. M., & Purwanto, A. (2020). Pengenalan Ecoliteracy pada Anak Usia  Dini  melalui  Metode  Bercerita. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini , 5 (1), 719–728.
Sulfemi,  W.  B.  (2020).  Pengelolaan  Manajemen  Sekolah  yang  Efektif  dan  Unggul.
Artikel .
Syafrudin, A. (2016). Evaluasi Program Adiwiyata SDN 06 Kelapa Dua Jakarta Barat.
JPPP (Jurnal Penelitian Dan Penilaian Pendidikan) , 1 (2).
https://journal.uhamka.ac.id/index.php/jppp/article/view/1261