## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 4, Issue 4, November 2023 DOI : https://doi.org/10.55681/nusra.v4i4.1459 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra

## HUBUNGAN KECERDASAN SPIRITUAL TERHADAP SIKAP BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN PAI DI SMK NEGERI 1 BEKASI

## Yayat Suharyat
Universitas Islam 45 Bekasi, Bekasi Jawa Barat 17113 Corresponding author email: yayatsuharyat@unismabekasi.ac.id

## ABSTRACT Article History
The  study  aims  to  find  out  the  relation  of  the  student's  spiritual intelligence  to  the  attitude  of  learning  education  in  Islam.  The learning  of  Islamic  religious  education  can  be  said  to  be  successful when learners are able to master the material and use its learning to apply to everyday life. Success in learning learners can be measured by assessments of results. A low learning attitude is characterized by many  students  who  still  want  to  play,  distracting  students  who  are learning  focus,  not  enthusiastic,  not  serious  about  attending  study activities,  sometimes  getting  sleepy  in  class  and  not  sure  of  the importance of learning. This suggests that students are less motivated in  learning  about  Islamic  education.  The  study  uses  quantitative research,  this  research  is  conducted  to  explain,  test  links  between variables,  and  determine  kasalities  of  variables,  test  theories  and search  for  predictive  value  generalities.  A  sample  of  this  study  is citizen  SMK  city  of  bekasi.  The  study  uses  a  data  collection  of literature and questionnaires. The spiritual intelligence of learners is also implemented into everyday life, it is in the can from the indicator of spiritual intelligence 'I am patient and do not complain when going through  trials'  there  are  53.3%  highly  approved  learners,  36.7% approved,  6.7%  disagreeable  and  3.3%  trainees  strongly  disagree, And  the  attitude  indicators  for  learning  the  'islamic  religious education education need to be studied because it benefits world and afterlife' are 73.3% of the students who strongly agree with this.
Keywords: Spiritual, Attiude, PAI
Received: 24 August 2023 Revised: 15 September 2023 Published: 15 November 2023
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Pendidikan  merupakan  salah  satu kebutuhan  manusia  yang  paling  mendasar. Manusia dapat dimanusiakan melalui pendidikan. Pendidikan dapat mengembangkan  secara  optimal  berbagai kemampuan
seseorang, yaitu mengembangkan kemampuan individu yang  tertinggi  dalam  aspek  jasmani, intelektual,  emosional,  sosial,  dan  spiritual, tergantung  pada  tahap  perkembangan  dan karakteristik  lingkungan  sosial  dan  budaya fisik tempat ia tinggal(Alhabsyi & Hasanah, 2021). Pendidikan yang paling penting bagi setiap  manusia  adalah  pendidikan  Islam khususnya yang beragama islam. Pendidikan Islam bertujuan untuk menyempurnakan atau memperbaiki akhlak manusia  menurut  Islam,  yang  berpegang teguh  pada  syariat  Islam  yang  bersumber dari Al-Quran dan Hadits. (Asma, 2021).
Anak-anak  dapat  belajar  banyak budaya  dan  sudut  pandang  melalui  praktik Pendidikan  Agama Islam (PAI). Penegasan tersebut  bukan  dilakukan  tanpa  tujuan, melainkan dengan maksud untuk menunjukkan  kepada  seluruh  dunia  bahwa Islam  adalah  agama  yang  rahmatan  lil alamin  (perdamaian  bagi  seluruh  umat manusia) (Fita Mustafida, 2020). Pendidikan Agama Islam bagian yang tidak dapat  dipisahkan  dari  sistem  pendidikan  di Indonesia tentang sistem pendidikan Nasional  yang  diteruskan  dengan  UU  No. 20 Tahun 2003 secara tegas mengamanahkan  pentingnya  pendidikan nasional bagi seluruh warga negara Indonesia.  Pasal  12  ayat  1  (a)  “setiap peserta  didik  pada  satuan  pendidikan berhak  mendapatkan  pendidikan  agama sesuai dengan agama yang dianutnya dan di ajarkan  oleh  pendidik  yang  seagama”.  Hal ini  dimaksudkan  agar  peserta  didik  dapat
“menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa  kepada  tuhan  yang  maha  esa, berakhlak  mulia,  sehat  berilmu,  cakap,dan kreatif.” (Jannah, 2013).
Pendidikan  agama  Islam  sangat  erat kaitannya  dengan  pendidikan  akhlak  dalam artian  mulai  dari  segi  pemahaman  dan pengertian  ( Vellycia,  P.  S.  D.,  Susanto,  R. U., Djazilan, S., & Akhwani, A. 2023) .
Berdasarkan pernyataan tersebut bahwa
Pendidikan Agama Islam mempunyai  peran  yang  penting  dalam membentuk  karakter  anak  yang  berilmu, berakhlak  terpuji  dan  kreatif  dengan membumikan  nilai-nilai  keislaman  dan mampu  diterapkan  kedalam  kehidupan sehari-hari untuk mencapai sebuah kedamaian dalam hidup.
Pembelajaran PAI dianggap berhasil bila siswa menguasai materi dan menerapkan  ilmunya  dalam  situasi  sehari- hari. Penilaian hasil belajar dapat digunakan untuk mengukur keberhasilan belajar siswa. Siswa  yang  mencapai  prestasi  akademik disebut  sebagai  siswa  berprestasi.  Sikap belajar siswa kemungkinan besar berdampak  rendahnya  prestasi  belajar. Sikap belajar meliputi perasaan senang atau tidak  senang,  setuju  atau  tidak  setuju  guru, tujuan,  materi,  dan  tugas,  dan  sebagainya. Ketika mempelajari mata pelajaran akademik, sikap belajar seseorang mungkin bisa dijadikan contoh perilaku. Pembelajaran,  tujuan  yang  dapat  dicapai, keuletan  dan  dedikasi  terhadap  apapun semuanya mewakili perubahan sikap (Hidayat  &  Sadewa,  2020).  Sikap  belajar yang  kuat  mempunyai  pengaruh  positif yang  signifikan  terhadap  keberhasilan belajar  siswa  dalam  memperoleh  prestasi belajar;  siswa  yang  sikap  belajarnya  tinggi akan  mempunyai  prestasi  belajar  yang
tinggi, sedangkan siswa yang sikap belajarnya rendah akan mempunyai prestasi belajar  yang  rendah  (Suchyadi,  2020). Sikap  belajar  yang  rendah  ditandai  dengan adanya  siswa  yang  masih  ingin  bermain, menyela  siswa  yang  sedang  fokus  belajar, tidak  bersemangat,  tidak  serius  mengikuti kegiatan pembelajaran, kadang-kadang merasa  lelah di kelas, dan tidak  yakin  akan perlunya  belajar.  sedang  belajar.  Hal  ini menunjukkan  siswa  kurang  termotivasi dalam  mempelajari  pembelajaran  PAI  dan merasa  tidak  puas  dengan  pengalaman belajarnya. Agama Islam mempunyai pengaruh  yang  signifikan  terhadap  sikap dan  prestasi  belajar  siswa  (Jemudin  dkk., 2019).
Sikap  belajar  yang  mempengaruhi prestasi  belajar  mengungkapkan  bahwa ketika  motivasi  belajar  siswa  meningkat maka  prestasi  belajar  pun  meningkat. Motivasi  adalah  keadaan  fisiologis  dan psikologis  seseorang  yang  mendorong  dan menumbuhkan kegembiraan dalam melaksanakan tugas tertentu guna mencapai tujuan  atau  tuntutan  yang  diinginkan (Jemudin  dkk.,  2019).    Salah  satu pendekatan  untuk  memikirkan  motivasi belajar  adalah  sebagai  kekuatan  internal yang  mendorong  dan  membimbing  sikap siswa  dalam  melanjutkan  pendidikannya. Prinsip-prinsip perkembangan mental merupakan bagian dari kecerdasan spiritual. Salah  satu  gagasan  tersebut  disebut  prinsip bintang,  yang  menegaskan  bahwa  manusia memiliki  sejumlah  besar  energi  atau kekuatan  yang  tersimpan  di  alam  bawah sadarnya,  yang  dapat  digunakan  sebagai sumber  motivasi  dalam  berbagai  aspek kehidupan. Kecerdasan spiritual juga mencakup  teknik  belajar  yang  dapat membantu manusia mencari
dan
memperoleh
pengetahuan sebanyak-
banyaknya  (Noerpratama  &  Indrawati, 2019).
Menurut  penelitian  Hapsari  dalam Radhitya  Arief  Noerpratama,  terdapat hubungan  atau  pengaruh  antara  kecerdasan spiritual  dengan  motivasi  belajar.  Hal  ini merupakan  hubungan  yang  positif  artinya terdapat  hubungan  yang  cukup  signifikan antara  kedua  variabel  (X  dan  Y),  sehingga semakin  tinggi  kecerdasan  spiritual  maka semakin  tinggi  pula  semangat  belajarnya, begitu  pula  sebaliknya  (Noerpratama  & Indrawati,  2019).  Berkembangnya  motivasi belajar  akan  merangsang  keaktifan  siswa, sehingga  dapat  diamati  sikap  belajar  siswa selama proses pembelajaran.
Kecerdasan spiritual yang dikembangkan  dengan  baik  juga  dapat membekali  siswa  dengan  makna  dalam kehidupannya, sehingga ia dapat menggunakan kelebihannya dan mempunyai  motivasi  belajar  setiap  saat guna  mencapai  suatu  prestasi  belajar. Selanjutnya,  Seseorang  yang  memiliki kecerdasan  spiritual  yang  berkembang mampu  bersikap  fleksibel  dan  mudah beradaptasi dengan lingkungannya, memiliki  tingkat  kesadaran  yang  tinggi, mampu  menghadapi  beban  masalah  dan penderitaan,  serta mampu mengambil pelajaran  berharga  dari  pengalamannya. Itulah  beberapa  ciri-ciri  yang  menjadi  ciri seseorang  yang  telah  mengembangkan kecerdasan spiritual. Kegagalan (kebijaksanaan),
mampu
mengaktualisasikan  hidup  sesuai  visi  dan tujuan,  mampu mengenali  keterkaitan berbagai hal, mandiri,  dan  akhirnya membuat  seseorang  memahami  apa  arti hidup  yang  sebenarnya,  adalah  semua  hal yang berhubungan dengan kegagalan (Munandar & Tirtayasa, 2021).
Hal ini menunjukan bahwa kecerdasan  spiritual  berhubungan  erat
dengan  sikap  belajar  yang  terjadi  ketika siswa  sadar  akan  betapa  pentingnya  belajar sehingga munculnya motivasi dalam belajar yang  ditandai  dengan  siswa  merasa  senang mempelajari  materi  untuk  mencapai  suatu tujuan  dengan  keteguhan  dan  konsisten. sikap  belajar  terlihat  saat  siswa  melakukan aktivitas  belajar  di  dalam  kelas.  Seperti berdoa  sebelum  belajar,  bertanya  di  dalam kelas, mampu mengutarakan pendapat, rajin mencatat  dan  mengerjakan  tugas,  selalu mengamati  setiap  guru  menjelasan,  tekun dan konsisten dalam belajar PAI. Selain itu, kecerdasan  spiritual  siswa  terdapat  kesan yang menggambarkan peserta didik terhadap suatu matapelajaran suka atau pun membenci  suatu  pelajaran.(Munandar  & Tirtayasa,  2021).  Siswa  yang  mempunyai kecerdasan spiritual ialah ketika siswa telah menemukan  makna  dalam  belajar  dan mengetahui  bahwa  mempelajari  PAI  itu sangat penting untuk menghadapi permasalahan kehidupan, maka sikap belajar  siswa  akan  terlihat  di  dalam  kelas. mereka  akan  terus  aktif  dan  terlihat  senang saat  mempelajari  materi  untuk  mencapai tujuan  siswa  dalam  mencari  tahu  sebuah ilmu.
Oleh  karena itu,  perlu  adanya penelitian  mengenai  adakah  hubungan anatar  kecerdasan  spiritual  dengan  sikap belajar  siswa  pada  pembelajaran  PAI  di SMK NEGERI 1 BEKASI

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan penelitian  kuantitatif,  yaitu  pekerjaan  yang singkat,  terfokus,  dan  memecah  masalah menjadi  bagian-bagian  yang  dapat  diukur atau  dinyatakan  dalam  angka.  Tujuan  dari penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui hubungan  variabel  satu  sama  lain,  menguji teori,  dan  mencari  generalisasi  yang  dapat digunakan  untuk melakukan  prediksi.
Sampel  penelitian  ini  adalah  siswa  SMK Negeri  1  Kota  Bekasi.  Penelitian  ini menggunakan  pengumpulan  data  berupa literature  review  dan  kuesioner.  Tinjauan literatur  berdasarkan  Creswell,  John.  W. mengatakan bahwa tinjauan  literatur adalah ringkasan  tertulis  dari  artikel-artikel  di majalah,  buku,  dan  dokumen  lain  yang menggambarkan  teori  dan  pengetahuan, baik  dari  masa  lalu  maupun  masa  kini, membagi  literatur  menjadi  topik  dan dokumen  yang  diperlukan  (Habsy,  2017). Kuesioner/angket  adalah  suatu  cara  untuk mengumpulkan informasi dengan mengajukan pertanyaan tertulis yang ditanggapi oleh responden, yang memungkinkan peneliti memperoleh informasi lapangan/empiris untuk memecahkan masalah penelitian dan menguji  hipotesis  yang  telah  ditetapkan. (Leonardo  &  Andreani,  2015).  Kuisioner atau  angket  yang  digunakan  adalah  angket tertutup. Kuesioner tertutup adalah kuesioner  dengan  pertanyaan  pilihan  ganda yang  kemudian  dijawab  oleh  responden. (Parnabhakti & Puspaningtyas, 2021) Kuesioner  ini  menggunakan  model  skala Likert.  Menurut  Sugiyono,  skala  Likert mengukur  sikap,  pendapat,  dan  persepsi terhadap  fenomena  sosial.  Penelitian  ini menggunakan skala penilaian Likert (sangat setuju,  setuju,  tidak  setuju,  sangat  tidak setuju).  (Parnabhakti  &  Puspaningtyas, 2021)  Penelitian  ini  menggunakan  teknik analisis  korelasi  personal  product  moment. Korelasi  product  moment  digunakan  untuk menguji  hubungan  antara  dua  variabel untuk  hipotensi  pada  interval  atau  skala rasio. Uji ini memberikan koefisien korelasi dengan  nilai  antara  -1,0  dan  1  (Salim  & Haidir,  2019).  Jika  nilainya  -1  maka korelasinya  negatif  seluruhnya,  0  berarti tidak ada korelasi, dan 1 berarti korelasinya sempurna. Koefisien korelasinya bisa
berkisar  antara  -1  dan  1.  Dari  sini,  kita dapat  mengatakan  bahwa  semakin  kuat hubungannya  dengan  1  atau  -1,  dan semakin  lemah  semakin  dekat  dengan  0. Berikut  adalah  resep  produk  personal  saat ini:
Tabel  R-product  moment  dan  tingkat signifikansi  5%  atau  1%  digunakan  untuk melihat  hasil  analisis  r-product  moment (angka r) dan memutuskan apakah hipotesis alternatif  (Ha)  atau  hipotesis  nol  (Ho  ) ditolak  atau  sebaliknya.  Cara  lain  untuk mengetahui  arti  korelasi  antar  koefisien adalah dengan menggunakan aturan interpretasi  Sudijono  (Komariah  dkk., 2021)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil penelitian
Dari 60 pernyataan dan 30 responden sudah  melewati  uji  normalitas  dengan signifikan  0,667.  Nilai  ini  dibandingkan dengan  taraf  signifikansi  yaitu  5%  atau 0,05. Maka nilai 0,667 > 0,05 sehingga data terdistribusi normal.
Levene's Test of Equality of Error Variances a

## Dependent Variable:SIKAP BELAJAR
PAI F df1 df2 Sig. 3.139 12 17 .016 Tests the null hypothesis that the error variance of the dependent variable is equal across groups.
a. Design: Intercept + X
Berdasarkan data yang diperoleh pada tabel  di  atas,  menunjukkan  bahwa  nilai sebesar 0,16  lebih kecil daripada  nilai taraf signifikansi 5% atau 0,05 (0,16 < 0,05) jadi dapat diartikan bahwa data diatas dinyatakan homogen.
Berdasarkan  data  pada  tabel  diatas, menunjukkan  bahwa  signifikansi  uji  anova pada  tabel  diatas  yaitu  0,000  <  0,050  yang berarti  kecerdasan  spiritual  berpengaruh terhadap sikap belajar PAI.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan  menunjukkan  bahwa  data terdistribusi normal dan kecerdasan spiritual sangat berpengaruh terhadap sikap belajar  PAI.  Artinya,  semakiin  positif kecerdasan  spiritual  peserta  didik  maka semakin positif pula sikap belajar PAI pada peserta  didik.  Dengan  arti  lain  tinggi  atau rendahnya  sikap  belajar  PAI  pada  peserta didik tergantung dengan bagaimana kualitas kecerdasan  spiritual  peserta  didik.  Sikap
belajar  bisa  dikatakan  dengan  antusiasme belajar. Antusiasme belajar adalah keinginan  yang  kuat  untuk  belajar  dan minat  yang  besar  untuk  melakukannya. Semangat  belajar  merupakan  suatu  sikap positif,  seperti  kegembiraan,  motivasi,  atau tekanan  yang  muncul  dari  dalam  diri seseorang  dan  tidak  dipaksakan  oleh  orang lain  (Kurniawan  dkk.,  t.t.).  Peserta  didik juga  mengikuti  kegiatan  kerohanian  islam diluar  sekolah  seperti  mengaji,  mengikuti majelis-majelis  dan  sebagainya.  Dalam  arti lain  peserta  didik  aktif  mengikuti  kegiatan keagamaan  islam  diluar  sekolah,  hal  ini yang menjadikan  kecerdasan  spiritual peserta didik itu meningkat dan berpengaruh  terhadap  sikap  belajar  PAI. Kecerdasan  spiritual  yang  dimiliki  peserta didik juga di terapkan atau di implementasikan  ke  dalam  kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil data kuesioner  yang dijadikan sebagai alat ukur, indikator kecerdasan spiritual ‘saya bersabar  dan  tidak mengeluh  ketika mendapat  ujian/cobaan’  terdapat  53,3% peserta  didik  yang  sangat  setuju,  36,7% peserta  didik  yang  setuju,  6,7%  peserta didik  yang  tidak  setuju  dan  3,3%  sisanya peserta  didik  yang  sangat  tidak  setuju. Dalam  data  tersebut  menunjukkan  bahwa kecerdasan  spiritual  yang  dimiliki  peserta didik  juga  diamalkan  oleh  peserta  didik  ke dalam  kehidupan  sehari-hari.  Hal  ini sebanding  dengan  penelitian.  (Fitriani  & Yanuarti, 2018) Peserta didik yang memiliki  kecerdasan  spiritual  yang  tinggi cenderung  menanamkan  nilai-nilai  islam dan  diamalkan  dalam  kehidupan  sehari- hari,  dalam  bersikap  pun  cenderung  lebih sabar, lemah lembut dan selalu menyertakan  dan  mengingat  Allah  dalam segala aktivitasnya.
Indikator sikap belajar PAI ‘pendidikan  agama  islam  perlu  dipelajari
karena  bermanfaat  bagi  kehidupan  dunia dan  akhirat’  terdapat  73,3%  siswa  yang sangat setuju dengan hal ini. Dalam data ini menunjukkan  bahwa  pendidikan  agama islam itu sangatlah penting untuk dipelajari, karena pelajaran tersebut sangat bermanfaat untuk  di  dunia  dan  di  akhirat.  Oleh  karena itu,  dengan  mempelajari  pendidikan  agama islam  akan  menjadikan  peserta  didik termotivasi dan semangat untuk meningkatkan kecerdasan spiritualnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas, bisa disimpulkan bahwa kecerdasan spiritual  berpengaruh  terhdap  sikap  belajar PAI pada peserta didik SMK Negeri 1 kota Bekasi. Hal ini karena adanya peserta didik yang  aktif  dalam  mengikuti  kegiatan kerohanian  islam  diluar  sekolah  dan menjadikan peserta didik antuasias terhadap pembelajaran  PAI  di  sekolah.  Semakin tinggi  tingkat  kecerdasan  spiritual  peserta didik  maka  semakin  tinggi  pula  sikap belajar PAI pada peserta didik.  Kecerdasan spiritual  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik ditanamkan  dan  diamalkan  oleh  peserta didik ke dalam kehidupan sehari – hari.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainunhayati,  R.  (2017).  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Bagi Peserta  Didik  Muslim  di  Lembaga Pendidikan  Non  Muslim  (Studi Kasus  di  Smk  Kristen  Penabur Purworejo). Universitas Islam
Negeri Walisongo Semarang.
Alhabsyi,  F.,  &  Hasanah,  F.  (2021).
Pengembangan Sikap Spiritual
Peserta  Didik  Pada  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  (Pai)  Di Sdn  12  Palu.  Scolae:  Journal  of Pedagogy,
4(1).
https://doi.org/10.56488/scolae.v4i 1.88
Asma,  A.  (2021).  Penerapan  Metode
Demonstrasi  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Pendidikan  Agama Islam  Pada  Siswa  Kelas  X  Di SMK Negeri 2 Paguyaman. Aksara:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan Nonformal, 7(3), 1135. https://doi.org/10.37905/aksara.7.3 .1135-1142.2021 Basuki, K. H. (2015). Pengaruh Kecerdasan Spiritual  dan  Motivasi  Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah  Pendidikan  MIPA,  5(2). https://doi.org/10.30998/formatif.v
5i2.332
Fita Mustafida. (2020). Integrasi Nilai-nilai
Multikultural  dalam  Pembelajaran
Pendidikan  Agama  Islam  (PAI).
Jurnal Pendidikan Islam Indonesia,
4(2),
173–185. https://doi.org/10.35316/jpii.v4i2.1 91
Fitriani,  A.,  &  Yanuarti,  E.  (2018).  Upaya
Guru  Pendidikan  Agama  Islam
Dalam  Menumbuhkan  Kecerdasan Spiritual  Siswa.  BELAJEA:  Jurnal Pendidikan Islam, 3(2), 173. https://doi.org/10.29240/belajea.v3 i2.527
Habayahan,  A.  R.,  Ritonga,  M.  N.,  &
Siregar,  E.  Y.  (2021).  Analisis Sikap Belajar Siswa Selama
Pandemi  Covid-  19  Tingkat  Sma Di Kecamatan Barus. 4(1), 8. Habsy,  B.  A.  (2017).  Seni  Memehami Penelitian Kuliatatif Dalam Bimbingan  Dan  Konseling:  Studi Literatur. JURKAM: Jurnal Konseling Andi Matappa, 1(2), 90. https://doi.org/10.31100/jurkam.v1
i2.56
Hidayat,  A.,  &  Sadewa,  P.  (2020). Pengaruh  Penggunaan  Aplikasi
Eviews  Terhadap  Sikap  Belajar dan Kemampuan Pemecahan Masalah Statistik. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 4(1), 321–328. Jannah, F. (2013). Pendidikan Islam Dalam Sistem Pendidikan Nasional. 13(2), 13.
Jemudin, F. D., Makur, A. P., & Ali,  F. A. (2019).  Hubungan  Sikap  Belajar Dan  Motivasi  Belajar  Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Smpn 6 Langke Rembong. Journal of  Honai  Math,  2(1),  1–12. https://doi.org/10.30862/jhm.v2i1. 53
Komariah,  K.,  Hamdanah,  H.,  &  Surawan, S. (2021). Strategi Guru Pai Dalam
Mengembangkan Kecerdasan Spiritual  Siswa  Secara  Daring. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(1), 43. https://doi.org/10.30659/jpai.4.1.4
3-52
Kurniawan, A. S., Prastowo, P., & Harahap, L.  P.  (t.t.).  Antusiasme  Belajar Siswa  Kelas  X  Ilmu  Pengetahuan Bahasa  Pada  Lintas  Minat  Biologi Di Man 2 Model Medan. 5(1).
Leonardo,  E.,  &  Andreani,  F.  (2015).
PENGARUH Pemberian Kompensasi Terhadap Kinerja Karyawan  Pada  Pt.  Kopanitia. 3(2), 28–31. https://publication.petra.ac.id/inde
x.php/manajemen- bisnis/article/viewFile/3280/2967 Munandar, R., & Tirtayasa, U. S. A. (2021).
Hubungan  Kecerdasan  Spiritual Terhadap  Mata  Pelajaran  Pai Dengan  Hasil  Belajar  Di  Kelas  X Sman 2 Pandeglang. 14.
Noerpratama,  R.  A.,  &  Indrawati,  E.  S.
(2019). Hubungan Antara Kecerdasan Spiritual Dengan Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  X
Sma. 8, 6.
Parnabhakti,  L.,  &  Puspaningtyas,  N.  D. (2021).  Persepsi  Peserta  Didik Pada  Media  Powerpoint  Dalam Google  Classroom.  Jurnal  Ilmiah Matematika Realistik, 2(1), 18–25. https://doi.org/10.33365/ji- mr.v2i1.1062
Pasek,  N.  S.  (2016).  Pengaruh  Kecerdasan
Intelektual Pada Pemahaman Akuntansi Dengan Kecerdasan
Emosi  Dan  Kecerdasan  Spiritual Sebagai  Variabel  Pemoderasi.  1, 62–76. https://ejournal.undiksha.ac.id/inde x.php/JIA/article/view/9983 Salim,  S.,  &  Haidir,  H.  (2019).  Penelitian Pendidikan  Metode,  Pendekatan Dan Jenis. Kencana.
Suchyadi,  Y.  (2020).  Hubungan  Antara Sikap  Belajar  Mahasiswa  Dengan Prestasi Belajar Mata Kuliah Etika
Profesi. 03, 4.
Vellycia, P. S. D., Susanto, R. U., Djazilan,
S., & Akhwani, A. (2023). Analisis Penerapan  Profil  Pelajar  Pancasila Pada Dimensi 1 Dalam Pembelajaran  Pai  Di  Sdn  Rungkut Menanggal  I  Surabaya. NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu
Pendidikan , 4 (3), 450-460.
Yanti  tobing,  S.  juni.  (2020).  Pengaruh
Kecerdasan Spiritual Terhadap
Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  Viii  Di
Mtsn  2  Medan  Dan  Implikasinya Melalui  Bimbingan Konseling.
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan.