## Dea Tara Ningtyas
Persepsi Mahasiswa Terhadap Program E-Learning Berbasis Learning Management System (LMS) Pada Materi Akidah Akhlak
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 2, Desember 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i2.3600


## Persepsi Mahasiswa Terhadap Program E-Learning Berbasis Learning Management System (LMS) Pada Materi Akidah Akhlak

## Dea Tara Ningtyas
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro JL. Ki Hajar Dewantara 15 A, Kota Metro, Lampung 34111, INDONESIA *Correspondence:  dede9494@gmail.com Article History Abstract Received: 20-12-2020, Revised: 15-01-2021, Accepted: 10-02-2021 Published: June 2021 E-Learning  has  a  great  influence  on  the  learning  process.  The implementation of e-learning not only answers the challenges of the times but also becomes a solution for sustainable learning during the pandemic. The study aims to look at student perceptions of the implementations of LMS (Learning Management System) based e- learning on morals learning material for the PGMI IAIN Metro study program. Collecting data in this study used a questionnaire in the form of an attitude scale to find data on students' perceptions of LMS -based e-learning program and students' perceptions of aqidah akhlak material. These two variables are supported by 5 indicators with  20  statements  and  analyzed  using  descriptive  statistics  to calculate the percentage of each indicator. The results showed that the LMS-based e-learning program could make the learning process easy, creative, independent and increase students' understanding of the moral aqidah material. Although it is less effective to use due to unstable signal coverage in certain areas. Therefore, the provision of facilities and infrastructure is needed to support internet access in remote areas.
Keywords e-learning program, learning management system (LMS), and akidah akhlak

## Abstrak
E-Learning  memiliki  pengaruh  yang  besar  terhadap  proses  pembelajaran.  Pelaksanaan  e- learning tidak hanya menjawab tantangan zaman tetapi juga menjadi solusi keberlangsungan pembelajaran  di  masa  pandemi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  persepsi  mahasiswa terhadap  pelaksanaan  e-learning  berbasis  LMS  (Learning  Management  System)  pada  materi pembelajaran  akidah  akhlak  program  studi  PGMI  IAIN  Metro.  Pengumpulan  data  dalam penelitian ini menggunakan angket berupa skala sikap untuk mencari data mengenai persepsi mahasiswa  terhadap  program  e-learning  berbasis  LMS  (Learning  Management  system)  dan persepsi mahasiswa terhadap materi akidah akhlak. Kedua variabel ini didukung oleh 5 indikator dengan  20  pernyataan  dan  di  analisis  dengan  menggunakan  statistik  deskriptif  untuk menghitung persentase setiap indikatornya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program e- learning berbasis LMS dapat membuat proses pembelajaran menjadi mudah, kreatif, mandiri dan meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap materi akidah akhlak. Meskipun kurang efektif digunakan  dikarenakan  jangkauan  signal  yang  tidak  stabil  di  daerah-daerah  tertentu.  Oleh karena itu pengadaan sarana dan prasarana sangat diperlukan untuk menunjang akses internet di daerah-daerah terpencil.
DOI https://doi.org/DOI10.32332/tarbawiyah.v5i2.3600 © 2021 Dea Tara Ningtyas
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
Persepsi Mahasiswa Terhadap Program E-Learning Berbasis Learning Management System (LMS)
Pada Materi Akidah Akhlak
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 2, Desember 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i2.3600

## A. Pendahuluan
Perkembangan  zaman  melalui  era  digital  tidak  bisa  di  pungkiri  telah masuk  kedalam  semua  sektor  tak  terkecuali  sektor  pendidikan.  Oleh karenanya,  semua  civitas  akademik  terutama  pendidik  dituntut  untuk menyesuaikan  diri  ditengah-tengah  perkembangan  zaman  yang  semakin maju.  Pemanfaatan  teknologi  internet  dalam  pembelajaran e-learning bukanlah  hal  yang  baru. E-learning telah  menjadi  arus  utama  pendidikan modern dan sudah dilaksanakan oleh lembaga-lembaga pendidikan di dunia baik  di  tingkat  sekolah  tinggi  maupun  sekolah  menengah. 1 Terlebih  dalam situasi pandemi saat ini, secara tidak langsung wabah pandemi telah memaksa pendidik  untuk  terus  meningkatkan  kemampuan  mereka  untuk  mencapai pendidikan  yang  berkualitas.  Seperti  yang  dikatakan  oleh  para  ahli  bahwa perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (ICT)  merupakan  aspek yang  sangat  krusial  dan  perlu  dimanfaatkan  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan. 2
Pembelajaran e-learning berbasis LMS ( Learning Management System ) adalah salah satu upaya dalam meningkatkan kualitas pembelajaran sekaligus menjadi  solusi  dalam  menyukseskan  keberlangsungan  pembelajaran  di tengah  wabah  pandemi.  Pembelajaran  berbasis e-learning dapat  dilakukan dengan  bantuan  alat  elektronik  berupa  laptop,  komputer  dan  sejenisnya. Program e-learning begitu  banyak  menawarkan  inovasi  dalam  proses pembelajaran. Dosen dan mahasiswa dapat mengakses materi dengan mudah serta dapat menampilkan materi dalam bentuk gambar dan suara sehingga pembelajaran lebih menarik. 3 Program e-learning berbasis LMS saat ini banyak digunakan  lembaga  pendidikan  dalam  proses  pembelajaran  di  masa
1 Vensy Vydia, “Peranan E-Learning Dalam Kegiatan Pembelajaran,” Jurnal Transformatika 6, no. 1 (2008): 40, https://doi.org/10.26623/transformatika.v6i1.31.
2 Kamin Sumardi and Dedi Supriawan, “Model Pembelajaran E-Learning (LMS) Untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Termodinamika Teknik,” Innovation of Vocational Technology Education 7, no. 1 (2017): 53–68, https://doi.org/10.17509/invotec.v7i1.6077.
3 Amirah Mustarin and Muhammad Wiharto, “Persepsi Mahasiswa Terhadap Penggunaan Program E-Learning Berbasis LMS Pada Mata Kuliah Teknologi Budidaya Perikanan,” Prosiding Hasil Penelitian Lembaga Penelirtian Unhas , 2018, 249–53, https://ojs.unm.ac.id/semnaslemlit/article/view/8870.

## Dea Tara Ningtyas
Persepsi Mahasiswa Terhadap Program E-Learning Berbasis Learning Management System (LMS) Pada Materi Akidah Akhlak
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 2, Desember 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i2.3600

pandemi. 4 Banyak sekali jenis program e-learning berbasis LMS diantaranya adalah moodle yang  yang  di  dalamnya  terdapat  fitur  pembelajaran  seperti absensi, pengumpulan tugas, diskusi maupun ujian (kuis). 5 Terdapat  beberapa  penelitian  yang  relevan  dengan  penelitian  ini diantaranya  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Randy  Irawan  dan  Herman  Dwi Surjono,  Saifudin  dan  Much.  Fuad,  Oktaviani,  dkk,  Amirah  Mustarin  dan Muhammad Wiharto, Kamin Sumardi dan Dedi supriawan tentang program e- learning berbasis  LMS.  Distingsi  penelitian  ini  dengan  sebelumnya  adalah penelitian  sebelumnya  banyak  membahas  tentang  pengembangan pembelajaran e-learning .  Jika  pun  ada  penelitian  yang  membahas  tentang persepsi e-learning namun  fokusnya berbeda yakni  penelitian  ini dilakukan pada materi akidah akhlak pada sampel mahasiswa PGMI Institut Agama Islam Negeri Metro (IAIN Metro).

## B. Indikator  Persepsi  Mahasiswa  Terhadap  Program E-Learning
Berbasis Learning Management System (LMS) Pada Materi Akidah Akhlak
Penelitian ini merupakan penelitian “ex-post facto” dikarenakan peneliti hanya  mengumpulkan  data  berdasarkan  fenomena  yang  terjadi  pada responden  tanpa  memberikan  tindakan  (perlakuan). 6 Instrumen  penelitian yang digunakan oleh peneliti yakni: 1) angket yang berisi tentang pernyataan untuk  mengukur  sikap  mahasiswa  pada  penggunaan  program  e-learning berbasis LMS. Indikator-indikator tersebut terdiri dari keefektifan, kemandirian dan  kemudahan;  2)  angket  persepsi  mahasiswa  terhadap  materi  Akidah Akhlak  digunakan  untuk  memperoleh  data  mengenai  persepsi  mahasiswa
4 Herman Dwi Surjono, “Membangun Course E-Learning Berbasis Moodle Universitas Negeri Yogyakarta Oktober 2010,” 2010, 1–66, http://blog.uny.ac.id/hermansurjonohttp://herman.elearning- jogja.orghttp://www.facebook.com/hermands.
5 Dian Nataria Oktaviani, Rizqi Amaliyakh Sholikhakh, and Herani Tri Lestiana, “Persepsi Mahasiswa Terhadap Kepraktisan Learning Management System (LMS) Moodle Berbasis Teori Behaviorisme,” UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika 6, no. 3 (2018): 307, https://doi.org/10.30738/union.v6i3.2932.
6 Mustarin and Wiharto, “Persepsi Mahasiswa Terhadap Penggunaan Program E-Learning Berbasis LMS Pada Mata Kuliah Teknologi Budidaya Perikanan.”
Persepsi Mahasiswa Terhadap Program E-Learning Berbasis Learning Management System (LMS)
Pada Materi Akidah Akhlak
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 2, Desember 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i2.3600
tentang  materi  Akidah  Akhlak  dengan  indikator  pemahaman  dan keterampilan:
Tabel. 1. Kisi-kisi Angket Skala Sikap Program e-Learning Berbasis Learning Management System (LMS) Pada Materi Akidah Akhlak Variabel Indikator Item Pernyataan Positif Item Pernyataan Negatif Jumlah Sikap terhadap program e-learning berbasis LMS Sikap mahasiswa pada program e-learning berbasis LMS pada aspek efektif digunakan 1, 3, 5 4, 6 5 Sikap mahasiswa pada program e-learning berbasis LMS pada aspek menumbuhkan Kemandirian 7, 9, 11 2, 8 5 Sikap mahasiswa pada program e-learning berbasis LMS pada aspek mudah digunakan 13, 14, 15 10, 12 5 Sikap terhadap materi pembelajaran Akidah Akhlak Sikap mahasiswa pada materi Akidah Akhlak pada aspek Pemahaman 17, 18, 16 3 Sikap mahasiswa pada materi Akidah Akhlak pada aspek keterampilan 19, 20 2
Tahap  selanjutnya  penulis  mengambil  data  angket  skala  sikap  yang berisi respon mahasiswa terhadap pembelajaran e-learning berbasis LMS pada matakuliah  Akidah  Akhlak.  Penggunaan  Skala  sikap  dilakukan  untuk mengukur sikap responden yang dinyatakan dalam bentuk netral, dukungan maupun  penolakan. 7 Tahap  berikutnya  adalah  mengolah  dan  menganalisa data  angket  dengan  menggunakan  statistik  deskriptif  untuk  menghitung persentase  setiap  indikator.  Tahap  selanjutnya  adalah  menginterpretasikan olah data untuk menyusun kesimpulan.
7 Sugama Maskar, Endah Wulantina, “Persepsi Peserta Didik Terhadap Metode Blended Learning Dengan Google Classroom,” Jurnal Inovasi Matematika 1, no. 2 (2019): 110–21, https://doi.org/10.35438/inomatika.v1i2.156.

## Dea Tara Ningtyas
Persepsi Mahasiswa Terhadap Program E-Learning Berbasis Learning Management System (LMS) Pada Materi Akidah Akhlak
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 2, Desember 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i2.3600


## C. Persepsi  Mahasiswa  Terhadap  Program e-Learning Berbasis  LMS
dan Mata Kuliah Akidah Akhlak
Data yang diperoleh melalui angket berupa respon persepsi mahasiswa terhadap  program e-learning berbasis Learning  Management  System (LMS) pada Matakuliah Akidah Akhlak, dijumlah dan dipersenstasekan berdasarkan respon  yang  disampaikan  dari  3  indikator  dan  15  pernyataan.  Hasil  rekap angket untuk indikator pertama program e-learning berbasis LMS pada aspek efektif digunakan sebagai berikut:
Tabel. 2. Indikator Persepsi Mahasiswa Pada Program e-Learning Berbasis LMS Pada Aspek Efektifitas Pernyataan Jumlah Respon dan Presentase STS TS S SS Positif 9   (15,5%) 17 (29,3%) 24 (41,3%) 8 (13,8%) Negatif 13 (22,4%) 21 (36,2%) 17 (29,3%) 7 (12%)
Berdasarkan  tabel  2  dapat  dilihat  bahwa  total  jawaban  sangat  tidak setuju 15,5% tidak setuju 29,3%, setuju 41,3% dan sangat setuju 13,8%, total respon ini berdasarkan pernyataan positif. Sedangkan total respon pernyataan negatif 22,4% menyatakan sangat tidak setuju 36, 2% tidak setuju 29,3% setuju dan 12% sangat setuju. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pesrsepsi mahasiswa  pada  program e-learning berbasis  LMS  pada  aspek  efektif digunakan disetujui oleh 55,1% responden sisa nya merespon tidak setuju dan sangat tidak setuju.
Tabel. 3. Indikator Persepsi Mahasiswa Pada Program e-Learning Berbasis LMS Pada Aspek Menumbuhkan Kemandirian
Pernyataan Jumlah Respon dan Presentase STS TS S SS Positif 4 (6,9%) 16 (27,6%) 29 (50%) 9   (15,5%) Negatif 14 (24,1%) 20 (34,5%) 18 (31%) 6 (10,3%)
Berdasarkan tabel 3 diatas dapat dilihat bahwa total pernyataan positif dengan respon sangat tidak setuju 6,9% tidak setuju 27,6%, setuju 50% dan sangat  setuju  15,5%.  Sedangkan  total  respon  pernyataan  negatif  24,1% menyatakan sangat tidak setuju, 34,5% tidak setuju, 31%  setuju dan 10,3%
Persepsi Mahasiswa Terhadap Program E-Learning Berbasis Learning Management System (LMS)
Pada Materi Akidah Akhlak
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 2, Desember 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i2.3600
sangat  setuju.  Disimpulkan  bahwa  pesrsepsi  mahasiswa  pada  program  e- learning berbasis LMS pada aspek menumbuhkan kemandirian disetujui oleh 65,5% responden sisa nya merespon tidak setuju dan sangat tidak setuju.
Tabel 4. Indikator Persepsi Mahasiswa Pada Program e-Learning Berbasis LMS Pada Aspek Kemudahan Pernyataan Jumlah Respon dan Presentase STS TS S SS Positif 3 (5,1%) 15 (25,9%) 27 (46,5%) 13 (22,4%) Negatif 9  (15,5%) 21 (36,2%) 21 (36,2%) 7   (12%)
Berdasarkan tabel 4 diatas dapat dilihat bahwa total pernyataan positif dengan respon sangat tidak setuju 5,1% tidak setuju 25,9%, setuju 46,5% dan sangat  setuju  22,4%.  Sedangkan  total  respon  pernyataan  negatif  15,5% menyatakan  sangat  tidak  setuju,  36,2%  tidak  setuju,  36,2%  setuju  dan  12% sangat  setuju.  Disimpulkan  bahwa  pesrsepsi  mahasiswa  pada  program e- learning berbasis  LMS  pada  aspek  mudah  digunakan  disetujui  oleh  68,9% responden sisa nya merespon tidak setuju dan sangat tidak setuju.
Sementara  itu  berkaitan  dengan persepsi  mahasiswa  terhadap  mata kuliah akidah akhlak diukur dengan dua indikator dan 5 pernyataan. Data yang diperoleh melalui angket berupa sikap mahasiswa terhadap matakuliah akidah akhlak adalah sebagai berikut:
Tabel 5. Indikator Sikap mahasiswa pada materi akidah akhlak
pada aspek Pemahaman Pernyataan Jumlah respon dan presentase STS TS SS SS Positif 1 (1,7%) 5 (8,6%) 29 (50%) 23 (39,6%)
Berdasarkan tabel 5 diatas dapat dilihat bahwa total pernyataan positif diperoleh respon sangat tidak setuju 1,7% tidak setuju 8,6 %, setuju 50% dan sangat  setuju  39,6%.  Dengan  demikian  maka  dapat  disimpulkan  bahwa pesrsepsi mahasiswa terhadap materi akidah akhlak pada aspek pemahaman disetujui  oleh  89,6%  responden  sisa nya merespon  tidak  setuju  dan  sangat tidak setuju.

## Dea Tara Ningtyas
Persepsi Mahasiswa Terhadap Program E-Learning Berbasis Learning Management System (LMS) Pada Materi Akidah Akhlak
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 2, Desember 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i2.3600

## Tabel 6. Indikator Sikap Mahasiswa Pada Materi Akidah Akhlak
Pada Aspek Keterampilan Pernyataan Jumlah Respon dan Presentase STS TS S SS Positif 2 (3,4%) 5 (8,6%) 26 (44,8%) 25 (43,1%)
Berdasarkan tabel 6 diatas dapat dilihat bahwa total pernyataan positif diperoleh respon sangat tidak setuju 3,4% tidak setuju 8,6 %, setuju 44,8% dan sangat  setuju  43,1%.  Makda  disimpulkan  bahwa  pesrsepsi  mahasiswa terhadap materi akidah akhlak pada aspek keterampilan disetujui oleh 87,9% responden sisanya merespon tidak setuju dan sangat tidak setuju.

## D. Persepsi Mahasiswa Terhadap Pembelajaran e-Learning pada Mata Kuliah Akidah Akhlak
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  pernyataan  responden  terkait sikap  mahasiswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  berbasis  LMS  ( Learning Management  System )  didominasi  oleh  mahasiswa  yang  memiliki  pesepsi tinggi,  terutama  pada  aspek  kemandirian  dan  mudah  digunakan.  Belajar dengan  menggunakan  LMS  ( Learning  Management  System )  akan  dapat menumbuhkan  prilaku  mandiri  dalam  belajar  sebab  mahasiswa  dapat mengakses  materi  dan  sumber  belajar  secara  mandiri  melalui  aplikasi  LMS. Selain itu mahasiswa lebih aktif dan kreatif dalam belajar serta bertanggung jawab  terhadap  tugas-tugas  kuliah.  Begitupun  dengan  aspek  mudah digunakan,  program e-learning berbasis LMS memiliki sistem yang mudah dipahami. Program ini juga memudahkan mahasiswa untuk dapat mengakses pembelajaran  secara  bebas  dan  luas. E-leraning memiliki  kelebihan  di antaranya  mempermudah  komunikasi  antar  dosen  dan  mahasiswa  serta memberi kemudahan dalam mengakses sumber belajar. 8
Pembelajaran online dengan menggunakan e-learning akan merubah paradigma  bahwa  guru  atau  dosen  bukanlah  satu-satunya  sumber pengetahuan dan memiliki  tugas  utama  untuk menyampaikan  ilmu kepada peserta didik, melainkan sebagai fasilitator sehingga fokus utamanya adalah
8 Syafiul Muzid and Mishbahul Munir, “Persepsi Mahasiswa Dalam Penerapan E-Learning Sebagai Aplikasi Peningkatan Kualitas Pendidikan (Studi Kasus Pada Universitas Islam Indonesia),” Seminar Nasional Aplikasi Teknologi Informasi 2005 (SNATI 2005) 2005, no. Snati (2005): 8.
Persepsi Mahasiswa Terhadap Program E-Learning Berbasis Learning Management System (LMS)
Pada Materi Akidah Akhlak
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 2, Desember 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i2.3600
pelajar. 9 Maka, secara  tidak langsung mahasiswa diberikan kesempatan yang lebih dalam mengeksplor materi pembelajaran. Sehingga mahasiswa dituntut untuk kreatif dalam belajar dengan membaca materi perkuliahan dari sumber manapun.  Begitu  banyak  kemudahan  yang  ditawarkan  dari  pembelajaran berbasis online jika kita mau berusaha lebih dalam melatih keterampilan untuk mengakses  teknologi.  Kemudahan-kemudahan  tersebut  diantaranya  lebih fleksibel  digunakan,  mengoptimalkan  waktu  tatap  muka,  meningkatkan kualitas dan kinerja serta mengurangi kesenjangan digital. 10 Persepsi  mahasiwa  terhadap  program e-learning berbasis  LMS  pada aspek  efektifitas  memiliki  persepsi  yang  cukup.  Salah  satu  faktor  yang menyebab  program e-learning berbasis  LMS  memiliki  persepsi  yang  cukup yakni masih ada beberapa mahasiswa yang sulit mengakses pembelajaran via e-learning disebabkan jangkauan signal yang sulit terutama bagi mahasiswa yang  tinggal  didaerah  terpencil.  Hal  ini  merupakan  salah  satu  kelemahan pembelajaran  berbasis online yakni  tidak  semua  tempat  tersedia  fasilitias internet. 11
Adapun persepsi mahasiswa  terhadap pembelajaran e-learning dapat meningkatkan pemahaman mahasiswa pada mata kuliah akidah akhlak yakni >80%,  ketercapaian  pemahaman  meliputi  kemampuan  mahasiswa  dalam memecahkan  masalah,  mengambil  hikmah  dan  menerapkannya  dalam kehidupan  sehari-hari  mereka.  Produk e-learning berbasis  LMS  telah memenuhi  kriteria  layak  sebagai  media  pembelajaran  dan  dapat  mening- katkan  pemahaman  pesrta  didik  dalam  memahami  materi  pembelajaran. 12 Penggunaan  program e-learning berbasis  LMS  mempermudah  mahasiswa untuk  dapat  mengakses  bahan  ajar  dan  video-video  pembelajaran  agar mahasiswa  memiliki  pemahaman  yang  komprehensif  terhadap  materi dipelajari. Begitupun persepsi mahasiswa terhadap pembelajaran e-learning
9 Asep Herman Suyanto, “MENGENAL E-LEARNING,” 2005.
10 Muzid and Munir, “Persepsi Mahasiswa Dalam Penerapan E-Learning Sebagai Aplikasi Peningkatan Kualitas Pendidikan (Studi Kasus Pada Universitas Islam Indonesia).”
11 Muzid and Munir.
12 Randy Irawan and Herman Dwi Surjono, “Pengembangan E-Learning Berbasis Moodle Dalam Peningkatkan Pemahaman Lagu Pada Pembelajaran Bahasa Inggris,” Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan 5, no. 1 (2018): 1–11, https://doi.org/10.21831/jitp.v5i1.10599.

## Dea Tara Ningtyas
Persepsi Mahasiswa Terhadap Program E-Learning Berbasis Learning Management System (LMS) Pada Materi Akidah Akhlak
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 2, Desember 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i2.3600

memiliki  persepsi  yang  tinggi  bahwasannya  pembelajaran e-learning dapat meningkatkan  keterampilan  mahasiswa  terutama  dalam  keterampilan mengajar  sebagai  calon  guru.  Serangkaian  proses  pembelajaran e-learning digunakan untuk memberikan solusi dalam meningkatkan pengetahuan dan keterampilan. 13 Olehkarennya  pembelajaran e-learning perlu  ditingkatkan agar kualitas pembelajaran semakin baik.
Persepsi  mahasiswa  dalam  pembelajaran e-learning secara  tidak lansung  memberikan  gambaran  bahwa  pembelajaran  jarak  jauh  dengan perangkat ICT memiliki kelebihan dan kelemahan. Kelebihan pembelajaran e- learning adalah Pertama , e-learning memberikan  kemudahan  kepada pendidik  dan  peserta  didik  dalam  berinteraksi; Kedua ,  peserta  didik  dapat belajar  dan  mengulang  materi  ajar  dimanapun  dan  kapanpun; Ketiga , pendidik dan peserta didik dapat melakukan diskusi tatap muka secara virtual. Keempat ,  siswa  akan  berperan  menjadi  lebih  aktif. Kelima ,  relatif  lebih efisien. 14
Adapun  kelemahan e-learning adalah Pertama ,  Kurangnya  interaksi antara  guru  dan  siswa  juga  antar  siswa  itu  sendiri  berdampak  pada terhambatnya pembentukan nilai moral dalam proses pembelajaran; Kedua , bertambahnya  tugas  guru  untuk  dapat  mengembangkan  keterampilannya dalam mengoperasikan pembelajaran berbasis online; Ketiga , semangat siswa menurun  dan  cenderung  memiliki  prestasi  rendah. Keempat ,  keterbatasan akses internet; Kelima , minimnya sumber daya manusia (SDM) yang terampil dalam menggunakan teknologi. 15
Secara umum penggunaan teknologi memiliki dilematis tersendiri bagi pendidik  maupun  peserta  didik,  disatu  sisi  dengan  perkembangan  yang semakin maju dan situasi yang tidak kondusif dimasa pandemi akan sangat membutuhkan  penggunaan  teknologi  sebagai  media  pembelajaran  namun disisi lain belum banyak sumber daya manusia (SDM) yang mampu mengakses teknologi  secara  maksimal  serta  akses  internet  yang  kurang  memadai dibeberapa  tempat.  Sehingga  hal  ini  mempengaruhi  rendahnya  tingkat efektifitas  penggunaan  teknologi  khususnya e-learning berbasis  LMS ( Learning Management System ).
13 Irawan and Surjono.
14 Suyanto, “MENGENAL E-LEARNING.”
15 Suyanto.
Persepsi Mahasiswa Terhadap Program E-Learning Berbasis Learning Management System (LMS)
Pada Materi Akidah Akhlak
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 2, Desember 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i2.3600

## E. Kesimpulan
Penggunaan e-learning berbasis  LMS  mencapai  persepsi  yang  cukup tinggi dengan persentase > 65%. E-learning dapat diakses dengan mudah dan mahasiswa  menjadi  lebih  mandiri,  aktif  dan  kreatif.  Program e-learning berbasis LMS juga dapat meningkatkan pemahaman mahasiswa pada materi akidah akhlak. Meskipun program e-learning kurang efektif digunakan oleh beberapa  mahasiswa  yang  berada  didaerah  terpencil  dikarenakan  akses internet  yang  kurang  mendukung.  Secara  umum  semakin  ringkasnya  fitur untuk  mudah  dipahami  dan  banyaknya  penawaran  didalam  aplikasi  dalam mendukung proses pembelajaran akan berdampak pada keberhasilan peserta didik  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran.  Begitupun  sebaliknya,  jika mahasiswa sulit beradaptasi dalam mengikuti pembelajaran menggunakan e- learning berbasis LMS  maka akan berdampak buruk pada prestasi maupun motivasi belajar mahasiswa.[]

## Daftar Pustaka
Endah  Wulantina,  Sugama  Maskar,.  “Persepsi  Peserta  Didik  Terhadap  Metode Blended Learning Dengan Google Classroom.” Jurnal Inovasi Matematika 1, no. 2 (2019): 110–21. https://doi.org/10.35438/inomatika.v1i2.156.
Irawan,  Randy,  and  Herman  Dwi  Surjono.  “Pengembangan  E-Learning  Berbasis Moodle Dalam Peningkatkan Pemahaman Lagu Pada Pembelajaran Bahasa Inggris.” Jurnal  Inovasi  Teknologi  Pendidikan 5,  no.  1  (2018):  1–11. https://doi.org/10.21831/jitp.v5i1.10599.
Mustarin,  Amirah,  and  Muhammad  Wiharto.  “Persepsi  Mahasiswa  Terhadap Penggunaan Program E-Learning Berbasis LMS Pada Mata Kuliah Teknologi Budidaya Perikanan.” Prosiding Hasil Penelitian Lembaga Penelirtian Unhas , 2018, 249–53. https://ojs.unm.ac.id/semnaslemlit/article/view/8870.
Muzid,  Syafiul,  and  Mishbahul  Munir.  “Persepsi  Mahasiswa  Dalam  Penerapan  E- Learning  Sebagai  Aplikasi  Peningkatan  Kualitas  Pendidikan  (Studi  Kasus Pada  Universitas  Islam  Indonesia).” Seminar  Nasional  Aplikasi  Teknologi Informasi 2005 (SNATI 2005) 2005, no. Snati (2005): 8.
Oktaviani,  Dian  Nataria,  Rizqi  Amaliyakh  Sholikhakh,  and  Herani  Tri  Lestiana. “Persepsi Mahasiswa Terhadap Kepraktisan Learning Management System (LMS)  Moodle  Berbasis  Teori  Behaviorisme.” UNION:  Jurnal  Ilmiah

## Dea Tara Ningtyas
Persepsi Mahasiswa Terhadap Program E-Learning Berbasis Learning Management System (LMS) Pada Materi Akidah Akhlak
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 2, Desember 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i2.3600

Pendidikan  Matematika 6,  no.  3  (2018):  307.  https://doi.org/10.30738/ union.v6i3.2932.
Sumardi,  Kamin,  and  Dedi  Supriawan.  “Model  Pembelajaran  E-Learning  (LMS) Untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Materi  Termodinamika  Teknik.” Innovation  of  Vocational  Technology  Education 7,  no.  1  (2017):  53–68. https://doi.org/10.17509/invotec.v7i1.6077.
Surjono,  Herman  Dwi.  “Membangun  Course  E-Learning  Berbasis  Moodle Universitas  Negeri  Yogyakarta  Oktober  2010,”  2010,  1–66.  http://blog. uny.ac.id/hermansurjonohttp://herman.elearning- jogja.orghttp://www.facebook.com/hermands.
Suyanto, Asep Herman. “Mengenal E-Learning,” 2005.
Vydia,  Vensy.  “Peranan  E-Learning  Dalam  Kegiatan  Pembelajaran.” Jurnal Transformatika 6, no. 1 (2008): 40. https://doi.org/10.26623/transformatika. v6i1.31..