## ELSE (Elementary School Education Journal):
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar Volume 1 Nomor 2b Desember 2017 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122

## MEMBANGUN PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH DASAR MELALUI 6 KEBAJIKAN POSITIF UNIVERSAL

## Lita Ariyanti
Universitas Negeri Malang Email: litaariyanti8@gmail.com

## ABSTRAK
Pendidikan  merupakan  pilar  kokoh  dalam  negara.  Kita  sepakat  bahwa  pendidikan merupakan pilar atau pondasi penting bagi suatu negara, karena hanya dengan pendidikan kita dapat mengubah suatu negara menjadi lebih baik. Secara harfiah pendidikan dapat diartikan sebagai usaha untuk  membentuk  karakter  melalui pendidikan  karakter. Pendidikan  karakter adalah suatu sistem yang  meliputi pengetahuan, dan tindakan untuk  melaksanakan penanaman nilai-nilai budi pekerti sehingga  menjadi  manusia  yang  memiliki  budi  pekerti  yang  baik  seperti  yang  kita  tau  bahwa pendidikan  karakter  sangat  ditekankan  di  Indonesia  dan  pendidikan  karakter  bukanlah  hal  baru dalam  sistem  pendidikan  nasional  Indonesia.  Pendidikan  karakter  haruslah  di  mulai  dari  Sekolah Dasar  karena  jika  karakter  tidak  terbentuk  sejak  dini  akan  sulit  mengubah  karakter  seseorang. Pendidikan karakter di Sekolah Dasar dapat di galakkan melalui 6 kebajikan positif Universal yaitu (1) Kebijaksanaan - kekuatan untuk memperoleh dan menggunakan pengetahuan; (2) Keberanian - kekuatan untuk mencapai tujuan dalam menghadapi oposisi; (3) Kemanusiaan dan Cinta - kekuatan untuk  berteman  dan  cenderung  pada  orang  lain;  (4)  Keadilan  -  kekuatan  yang  membangun masyarakat;  (5)  Temperance  -  kekuatan  yang  melindungi  dari  kelebihan;  (6)  Transendensi  - kekuatan yang menghubungkan kita ke alam semesta yang lebih besar. Dengan 6 kebajikan karakter positif  Universal  ini  di  harapkan  dapat  membangun  karakter  peserta  didik  khususnya  di  Sekolah Dasar.
Kata Kunci : karakter, positif, universal

## ABSTRACT
Education is a solid pillar in the country. We can be an important pillar or foundation for a country, because only by education can we change a country for the better. Can help. To organize characters through character education. Character education is a system that includes knowledge, and actions for the implementation of the cultivation of moral values so that the human being has a good character as we know is a very popular language in  Indonesia  and the education of the character of new things in the national education system of Indonesia. Character education wakes up from elementary school because if the characters are not formed early because it will be difficult to  change  a  person's  character.  Character  education  in  elementary  schools  can  be  galvanized through 6 Universal positive virtues: (1) Wisdom  - the power to acquire and use knowledge; (2) Courage - strength to achieve the objectives in the assessment; (3) Humanity and Love - power to befriend and to others; (4) Justice - the power that builds society; (5) Temperance - the power that protects from the excess; (6) Transcendence  - the power that connects us to the larger universe. With 6 virtues of this Universal positive character in can be able to follow the character of special learners in Elementary School.
Keywords: character, positive, universal

## Lita Ariyanti

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan pilar kokoh dalam suatu negara. Kita sepakat bahwa pendidikan merupakan pilar atau pondasi penting bagi suatu negara, karena dengan pendidikan kita dapat mengubah suatu negara menjadi lebih baik dan lebih maju. Menjadikan Indonesia sebagai negara yang bermartabat dan berakhlak mulia. Hal ini sesuai  dengan tujuan pendidikan nasional  yang tertera dalam Undang-undang nomor  20  Taun  2003  Pasal  3  menyebutkan, “Pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab.” Secara harfiah pendidikan dapat diartikan sebagai usaha untuk membentuk karakter.
Karakter memberikan gambaran tentang suatu bangsa sebagai penciri atau pembeda  suatu  bangsa  dengan  bangsa  yang  lainnya.  Bangsa  yang  besar  adalah bangsa yang dimana mereka mampu membangun suatu peradaban yang besar yang kemudian  mampu  mengubah  dan  mengguncang  dunia  dengan  karakter-karakter positif. Contoh dari keteladanan yang dapat mengubah dunia adalah contoh yang diberikan oleh Nabi Muhammad SAW sebagai manusia yang paling berpengaruh sepanjang sejarah kemanusiaan, karenan mampu merubah karakter masyarakat dari realitas  masyarakat  yang  tidak  beradab.  Semua  realitas  itu  di  ubah  menjadi  cara yang  sangat  indah  dan  cerdas  melalui  keteladanan  dan  di  bangun  karakter masyarakatnya.
Karakter  berasal  dari  kata  Yunani,  Charassein,  yang  berarti  mengukir sehingga  terbentuk  sebuah  pola.  Mempunyai  akhlak  mulia  adalah  tidak  secara otomatis  dimiliki  oleh  setiap  manusia  begitu  ia  dilahirkan,  tetapi  memerlukan proses panjang melalui pengasuhan dan pendidikan (proses pengukiran). Menurut T. Ramli (2003), pendidikan karakter memiliki esensi dan makna yang sama dengan pendidikan moral dan pendidikan akhlak.  Dalam istilah bahasa Arab karakter ini mirip dengan akhlak (akar kata khuluk), yaitu tabiat atau kebiasaan melakukan hal yang  baik.  Al  Ghazali  menggambarkan  bahwa  akhlak  adalah  tingkah  laku seseorang  yang berasal  dari hati  yang baik.  Oleh karena itu, pendidikan karakter adalah  usaha  aktif  untuk  membentuk  kebiasaan  baik  (baik),  sehingga  sifat  anak sudah  terukir  sejak  kecil.  Pendidikan  dasar  merupakan  pondasi  kuat  dalam membentuk karakter, Hasil penelitian menunjukkan bahwa sekitar 50% variabilitas kecerdasan orang dewasa sudah terjadi ketika  anak berusia 4 tahun. Peningkatan 30% berikutnya terjadi pada usia 8 tahun, dan 20% sisanya pada pertengahan atau akhir dasawarsa kedua. Dari sini seyogyanya pendidikan karakter di galakkan dan diterapkan saat usia emas.
Pendidikan karakter juga dapat diartikan sebagai  suatu sistem penanaman nilai-nilai  karakter  kepada  warga  sekolah  yang  meliputi  komponen  pengetahuan, kesadaran atau kemauan, dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut, baik terhadap Tuhan Yang Maha Esa (YME), diri sendiri, sesama, lingkungan, maupun kebangsaan sehingga menjadi manusia insan kamil. Dalam pendidikan karakter di sekolah,  semua  komponen  (stakeholders)  harus  dilibatkan,  termasuk  komponen- komponen  pendidikan  itu  sendiri,  yaitu  isi  kurikulum,  proses  pembelajaran  dan penilaian,  kualitas  hubungan,  penanganan  atau  pengelolaan  mata  pelajaran, pengelolaan  sekolah,  pelaksanaan  aktivitas  atau  kegiatan  ko-kurikuler, pemberdayaan  sarana  prasarana,  pembiayaan,  dan  ethos  kerja  seluruh  warga  dan lingkungan  sekolah.Pendidikan  karakter  adalah  suatu  sistem  yang  meliputi pengetahuan, dan tindakan untuk melaksanakan penanaman nilai-nilai budi pekerti sehingga menjadi manusia yang memiliki budi pekerti yang baik seperti yang kita tau  bahwa  pendidikan  karakter  sangat  ditekankan  di  Indonesia  dan  pendidikan karakter  bukanlah  hal  baru  dalam  sistem  pendidikan  nasional  Indonesia.  Pada pendidikan di Indonesia saat menggunakan kurikulum tingkat satuan (KTSP) 2006 sudah di tekankan tentang pendidikan karakter yaitu dengan pengembangan nilai- nilai budaya luhur agar menjadi satu kesatuan. Nilai-nilai  yang di maksud antara lain: religius, kerja keras, mandiri, peduli sosial, cinta damai, semangat kebangsaan, dan  cinta  tanah  air  yang  di  muat  pada  aspek  (kognitif)  Indonesia  sebagai  negara yang  terkenal  keramahtamahannya  seharusnya  dalam  menerapkan  pendidikan karakter tidaklah sulit. Namun, pada kenyataannya hal yang terjadi adalah karakter- karakter yang di harapkan ada pada peserta didik hanyalah menjadi tulisan belaka tanpa ada implikasi. Hal ini terjadi karena tidak adanya konsep penilaian yang jelas dalam  memantau  karakter  karakter  yang  dicapai  oleh  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran  seakan  nilai  karakter  yang  akan  di  capai  hanya  sekedar  syarat administrasi  saja  dalam  bentuk  tulisan  tanpa  adanya  perhatian  khusus  dari  para pendidik dan  yang saat  ini di  gunakan adalah kurikulum  2013 atau biasa disebut dengan kurikulum nasional.
Kurikulum  2013  ini  merupakan  salah  satu  senjata  untuk  menanggulangi kenakalan  remaja  lewat  dunia  pendidikan.  Jadi  kurikulum  2013  adalah pengembangan  perbaikan  konsep  pendidikan  karakter  untuk  peserta  didik.  Di dalam  kurikulum  2013  memiliki  4  Kompetensi  Inti  yang  di  turunkan  dari Kompetensi Dasar yakni, KI-1 (religi), KI-2 (sosial), KI-3 (pengetahuan), dan KI- 4 (keterampilan). Kaitannya dengan pedidikan karakter KI-1 dan KI-2 adalah yang di  gunakan  dalam  penanaman  karakter  pada  peserta  didik.  Peranan  orang  tua peranan  pendidik  sangatlah  penting  bagi  pembentukan  karakter  peserta  didik. Pengembangan-pengembangan  sudah  dilakukan  pendidik  untuk  terus  bisa mengembangankan  karakter  yang  ada  dalam  peserta  didik  di  sekolah,  sebagai berikut:

## Lita Ariyanti
1. Optimalisasi  peran  guru  dalam  proses  pembelajaran.  Guru  tidak  seharusnya menempatkan diri sebagai aktor yang dilihat dan didengar oleh peserta didik, tetapi  guru  seyogyanya  berperan  sebagai  sutradara  yang  mengarahkan, membimbing, memfasilitasi dalam proses pembelajaran, sehingga peserta didik dapat melakukan dan menemukan sendiri hasil belajarnya.
2. Integrasi  materi  pendidikan  karakter  ke  dalam  mata  pelajaran.  Guru  dituntut untuk perduli, mau dan mampu mengaitkan konsep-konsep pendidikan karakter pada materi-materi pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampunya. Dalam hubungannya dengan ini, setiap guru dituntut untuk terus menambah wawasan ilmu  pengetahuan  yang  berkaitan  dengan  pendidikan  karakter,  yang  dapat diintergrasikan dalam proses pembelajaran.
3. Mengoptimalkan  kegiatan  pembiasaan  diri  yang  berwawasan  pengembangan budi pekerti dan akhlak mulia. Para guru (pembina program) melalui program pembiasaan  diri  lebih  mengedepankan  atau  menekankan  kepada  kegiatan- kegiatan  pengembangan  budi  pekerti  dan  akhlak  mulia  yang  kontekstual, kegiatan  yang  menjurus  pada  pengembangan  kemampuan  afektif  dan psikomotorik.
4. Penciptaan  lingkungan  sekolah  yang  kondusif  untuk  tumbuh  dan berkembangnya  karakter  peserta  didik.  Lingkungan  terbukti  sangat  berperan penting dalam pembentukan pribadi manusia (peserta didik), baik lingkungan fisik  maupun  lingkungan  spiritual.  Untuk  itu  sekolah  dan  guru  perlu  untuk menyiapkan fasilitas-fasilitas  dan melaksanakan  berbagai  jenis kegiatan  yang mendukung kegiatan pengembangan pendidikan karakter peserta didik.
5. Menjalin  kerjasama  dengan  orang  tua  peserta  didik  dan  masyarakat  dalam pengembangan  pendidikan  karakter.  Bentuk  kerjasama  yang  bisa  dilakukan adalah menempatkan orang tua peserta didik dan masyarakat sebagai fasilitator dan nara sumber dalam kegiatan-kegiatan pengembangan pendidikan karakter yang dilaksanakan di sekolah.
6. Menjadi  figur  teladan  bagi  peserta  didik.  Penerimaan  peserta  didik  terhadap materi  pembelajaran  yang  diberikan  oleh  seorang  guru,  sedikit  tidak  akan bergantung kepada penerimaan pribadi peserta didik tersevut terhadap pribadi seorang  guru.  Ini  suatu  hal  yang  sangat  manusiawi,  dimana  seseorang  akan selalu  berusaha  untuk  meniru,  mencontoh  apa  yang  disenangi  dari model/pigurnya tersebut. Momen seperti ini sebenarnya merupakan kesempatan bagi seorang guru, baik secara langsung maupun tidak langsung menanamkan nilai-nilai karakter dalam diri pribadi peserta didik. Dalam proses pembelajaran, intergrasi nilai-nilai karakter tidak hanya dapat diintegrasikan ke dalam subtansi atau materi pelajaran, tetapi juga pada prosesnya.
Meskipun  telah  dilakukan  pengembangan-pengembangan  karakter  dalam peserta didik tetap saja memiliki perhatian yang sangat khusus dalam pendidikan karakter  harapan  untuk  mencetak  generasi  bangsa  yang  berakhlak  mulia  dan
Membangun Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar Melalui 6 Kebajikan Positif Universal
bermoral  masih  sangat  sulit  untuk  di  capai.  Salah  satu  alternatif  yang  bisa  di gunakan untuk menjadikan peserta didik lebih berakhlak mulia dan bermoral adalah dengan  mengaplikasikan  6  kebajikan  universal  psikologi  positif  dengan  yang mendukung dalam kehidupan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Enam kebajikan universal psikologi positif merupakan strategi yang di cetus oleh Daniel Trussel, Ph.D. Beliau merupakan konselor pendidikan, coach psikologi. Beliau    bekerja  sudah  lebih  30  tahun  di  bidang  klinik  psikologi  positif.  Enam kebijakan universal yang mendukung dalam kehidupan yakni;
(1)  Kebijaksanaan-kekuatan  untuk  memperoleh  dan  menggunakan pengetahuan,  Maksudnya  disini  adalah  peserta  didik  diberikan  hak  penuh  untuk memperoleh pengetahuannya lalu menggunakan pengetahuan dengan baik, untuk prestasi  maupun  untuk  membantu  teman  sebaya  yang  sedang  kesulitan  dalam memahami pengetahuan tersebut. Beberapa kekuatan dalam kebijaksaan-kekuatan untuk memperoleh dan menggunakan pengetahuannya antara lain: (a) Baca buku nonfiksi baru setiap bulan tentang topik yang menarik; (b) Bergabung dengan klub buku di sekolah untuk memastikan percakapan dengan peserta didik yang memiliki pemikiran yang sama; (c) Pelajari 10 kata baru setiap minggu dan gunakan dalam percakapan  sehari-hari;  (d)  Pergi  ke  perpustakaan  setiap  hari  Sabtu  dan  mencari topik  baru  yang  mungkin  menarik;  (e)  Mengunjungi  museum,  kebun  binatang, taman, planetarium atau kebun raya setiap bulan selama setahun; (f) Perjalanan ke tempat-tempat  baru  dan  menggabungkan  aktivitas  pendidikan  dengan  kegiatan kesenangan; (g) Bermain game seperti Trivial Pursuit, Jeopardy, Who Wants to be a Millionaire dan game lainnya yang menstimulus otak; (h) Ikuti acara global lewat surat kabar, majalah, internet dan sumber berita lainnya; (i) Menghadiri lokakarya, seminar, mengenai topik yang  menarik bagi peserta didik.
(2)  Keberanian  -  kekuatan  untuk  mencapai  tujuan  dalam  menghadapi oposisi,  Peserta didik harus di  dorong untuk  memiliki  kekuatan mencapai  tujuan dengan cara; (a) Saat ditanya, katakan yang sebenarnya tanpamembahayakan; (b) Jangan  bilang  kebohongan  putih,  mengajarkan  pada  peserta  didik  untuk  untuk mengakui kesalahan dan meminta maaf jika salah.
(3) Kemanusiaan dan Cinta - kekuatan untuk berteman dan cenderung pada orang  lain,  Pada  point  ini  peserta  didik  di  ajarkan  untuk  membantu  teman  yang sedang kesulitan.  Cara yang dilakukan adalah; (a) Kumpulkan sumbangan pakaian dari  masyarakat  dan  bawa  mereka  ke  tempat  penampungan  tunawisma  untuk dilewatkan; (b) Habiskan satu hari menyapa semua orang dengan senyuman.
(4)  Keadilan  -  kekuatan  yang  membangun  masyarakat,  pada  point  ini mengajarkan  peserta  didik  membangun  komunitas  dalam  skala  kecil  di  lingkup sekolah  dasar  agar  tercipta  keharmonian  antar  teman  sebaya  agar  tercipta  saling menghargai. Hal itu bisa dilakukan dengan; (a) mendaftar ekstrakurikuler yang ada

## Lita Ariyanti
di  sekolah  untuk  tim  dalam  olahraga,  seni  (drama  atau  musik)  dan  lain-lain;  (b) mengajak  peserta  didik  Berkontribusi  pada  koran  sekolah  atau  mading  dan  buku tahunan.  Bagi  para  pendidik  dengan  Kepemimpinan  -  membimbing  dan mengilhami  orang  lain  menuju  prestasi  dan  keunggulan  dapat  dilakukan  dengan cara: (a) Pendidik membuat komite untuk acara di sekolah; (b) Mengatur kelompok bagian kebersihan. Membersihkan lingkungan sekolah tersebut.
(5)  Temperance-kekuatan  yang  melindungi  dari  kelebihan,  hal  ini  dapat dilakukan  dengan  cara;  (a)  Melatih  meditasi  Kebaikan  yang  Penuh  Kasih  setiap hari, ditujukan kepada peserta didik agar selalu berbicara yang baik; (b) Membuat daftar  5  orang  yang  pernah  membuat  marah  dan  alasan  mengapa  peserta  didik pernah marah pada seseorang itu lalu memberikan doktrin bahwa marah adalah hal yang buruk. Memaafkan adalah kebiasaan orang-orang baik, dari sini peserta didik akan menyadari dan memaafkan.
(6)  Transendensi  -  kekuatan  yang  menghubungkan  kita  ke  alam  semesta yang  lebih  besar.  Lewat  transendensi  pendidik  mengajak  peserta  didik  untuk mengapresiasi keindahan dan gagasan, hal ini di lakukan dengan cara; (a) Mengajak untuk  keluar  ke  alam  di  sore  hari  melihat  dan  mengamati  matahari  terbenam bersama. Peserta didik akan mengapresiasi Keindahan matahari yang terbenam; (b) Kunjungan  ke  museum  dan  mengenali  beberapa  karya;  (c)  Melakukan  outbound alam bebas dan juga wisata ke taman. Hal ini akan membuat mereka mengapresiasi keindahan yang ada pada alam.

## SIMPULAN
Membangun  karakter  bagi  peserta  didik  adalah  tanggung  jawab  dari stakeholder. Terutama pendidik. Semua potensi bangsa harus bangkit dan bersatu untuk  meraih  cita-cita  besarnya  sehingga  mampu  sejajar  dengan  banga-bangsa besar lain di dunia. Melalui 6 kebijakan universal psikologi positif ini mencakup kebijaksaan,  keberanian,  kemanusiaan  dan  cinta,  keadilan,  temperance  (kekuatan yang  melindungi  diri  dari  kelebihan),  dan  Transendensi  (kekuatan  yang menghubungkan  dengan  alam  semesta).  Dimana  dengan  adanya  6  kebijakan universal  psikologi  positif  tersebut  diharapkan  tidak  ada  lagi  kesulitan  dalam mencapai karakter peserta didik dan di harapkan pula dengan adanya 6 kebajikan universal ini dapat membangun karakter positif peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
AKH . Muwafik Saleh, 2012. Membangun karakter dengan hati nurani; Pendidikan karakter untuk Generasi Bangsa. Jakarta: Airlangga dengan Mac pro. An Yunfeng, (2004), “Curriculum Materials Reviews,” Journal of Moral Education,
Vol. 33, No. 4, December 2004: 625-629.
Arismantoro. (2008). Tinjauan Berbagai Aspek Charachter Building : Bagaimana Mendidik Anak Berkarakter ?. Yogyakarta : Tiara Wacana.
Boggs, D. L. (1991) Civic Education : An Adult Education Imperative, in Rauner,
M. (1999) Civic Education : An Annotated Bibliography, CIVNET Dr. Daniel Trussell and Danna Hallmark Rosana, 2012. 264 Character Building Activities for Kids .
Megawangi,  Ratna.  2004.  Pendidikan  Karakter.  Jakarta:  Indonesia  Heritage Fondation.
Monks,  F.J,  dkk.  2002. Psikologi  Perkembangan. Yogyakarta:  Gadjah  Mada University Press.
Miller, C 2003, ‘Social psychology and virtue ethics,’ The Journal of Ethics 7, pp. 365-392.
Peterson,  C.  &  Seligman,  M.E.P.  (2004).  Character  Strengths  and  Virtues. Newyork. Oxpord University Press.
Yusuf,  Syamsu.  2011. Psikologi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Thomas  Lickona.  2013. Pendidikan  karakter  panduan  lengkap  mendidik  siswa menjadi pintar dan baik .  Bandung: Penerbit Nusa Media.