## VIRTUALISASI PEMBELAJARAN MENULIS DONGENG BERBASIS PRODUK ANYFLIP MELALUI SPADA KAMPUS MERDEKA
Ari Rohmawati 1 , Anisa Fajriana Oktasari 2 , Bambang Yulianto 3 Tengsoe Tjahjono 4 , Syamsul Shodiq 5
Pendidikan Bahasa dan Sastra, Universitas Negeri Surabaya e-mail: * 1 arirohmawati@umpri.ac.id, 2 anisa.fajriana.oktasari@unira.ac.id, 3 bambangyulianto@unesa.ac.id,
4 tengsoetjahjono@unesa.ac , 5 syamsulshodiq@unesa.ac.id

## ABSTRAK
Pembelajaran  menulis  dongeng  secara  daring  memiliki  keterbatasan  dan  tantangan.  Dosen  harus menyelenggarakan  pembelajaran  yang  kreatif  dan  inovatif  untuk  memberikan  stimulus  kepada mahasiswa  sehingga  dapat  mengikuti  perkuliahan  secara  optimal.  Stimulus  yang  diberikan  adalah dengan anyflip dan platform SPADA  Kampus  Merdeka.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mendeskripsikan virtualisasi pembelajaran menulis  dongeng  berbasis produk anyflip melalui  SPADA Kampus  Merdeka.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  observasi  dan  wawancara.  Wawancara  dilakukan  terhadap  empat  orang  yaitu  satu dosen  pengampu  mata  kuliah  Apresiasi  Sastra  Indonesia,  satu  mahasiswa  peserta  mata  kuliah Apresiasi  Sastra  Indonesia,  rekan  sejawat  di  bidang  media.  Hasil  penelitian  menjelaskan  bahwa pembelajaran menulis dongeng dilakukan secara daring. Platform yang dipilih adalah SPADA Kampus Merdeka.  Adapun  beberapa  tahap  yang  harus  dilalui  pada  pembelajaran  menulis  antara  lain  tahap prapenulisan, tahap penulisan, dan tahap pascapenulisan. Produk dari perkuliahan ini adalah sebuah buku kumpulan fabel berbasis anyflip .

## Kata kunci: virtual, menulis, dongeng, anyflip, SPADA

## ABSTRACT
Learning to write fairy tales boldly has limitations and challenges. Lecturers must organize creative and innovative  learning  to  provide  stimulus  to  students  so  they  can  take  part  in  lectures  optimally.  The stimulus given with anyflip and the Merdeka Campus SPADA platform. The purpose of this study was to describe virtualization learning to write fairy tales based on anyflip products through SPADA Merdeka Campus. The research method used is qualitative. Data collection techniques using observation and interviews. Interviews were conducted with three people: one lecturer in the Appreciation of Indonesian Literature  course,  one  student  in  the  Appreciation  of  Indonesian  Literature  course,  and  one  media colleague. The results of the study  explain that  learning to write fairy tales is carried out boldly. The platform  chosen  was  SPADA  Kampus  Merdeka.  There  are  several  stages  that  must  be  passed  in learning  to  write,  including  the  pre-writing  stage,  the  writing  stage,  and  the  post-writing  stage.  The product of this lecture is an anyflip based fable collection book.

## Keywords: virtual, writing, fairy tales, anyflip, SPADA

## PENDAHULUAN
Platform pembelajaran  daring  masih sangat  terbatas  pada  awal-awal  pandemi covid-19.  Efek  kejut  pandemi  covid-19 menyebabkan perkuliahan daring dilaksanakan  dengan  platform  terbatas. Perkuliahan  daring  masih  terbatas  pada penggunaan zoom,  google  meet,  google classroom, squizy , atau WhatsApp . Keterbatasan  penggunaan  platform  pada pembelajaran daring juga masih dirasakan hingga  sekarang.  Kemdikbud  melalui program  Kampus  Merdeka  menyediakan platform  SPADA  (Sistem  Pembelajaran Daring Indonesia) untuk membantu
perkuliahan  secara  daring.  Penggunaan SPADA
dapat mengakomodasi
keterbatasan platform pada  pembelajaran daring. Platform SPADA memiliki berbagai fitur  di  antaranya my  course,  video conference,  assigment,  exams,  logbook, dan precences. Pengguna dapat menggunakan pilihan-pilihan tersebut sesuai fungsinya.
Program SPADA ini berupa pembelajaran daring utuh yang ditawarkan dan    dapat  diikuti  oleh  mahasiswa perguruan  tinggi  lain  (Gunawan,  2022). Platform  SPADA  Kampus  Merdeka  ini
bukan  hanya  digunakan  antara  dosen dengan mahasiswa pada sebuah perguruan tinggi saja tetapi juga diikuti oleh mahasiswa  dari  universitas  lain.  Mata kuliah  yang  ditawarkan  pada  platform SPADA  dapat  dipilih  oleh  mahasiswa  dari perguruan  tinggi  lainnya.  Mata  kuliah Apresiasi Sastra Universitas Muhammadiyah Pringsewu Lampung menjadi  salah  satu  mata  kuliah  yang ditawarkan pada platform SPADA Kampus
Merdeka. Kegiatan ini diikuti oleh mahasiswa dari Universitas Muhammadiyah  Pringsewu  Lampung  dan universitas  lain  seperti  Universitas  Negeri Makasar, Universitas Islam
Riau,
Universitas Swadaya Gunung Djati, Universitas Merdeka Madiun, dan Universitas PGRI Adi Buana.
Pada  Mata  Kuliah  Apresiasi  Sastra Indonesia  ini  terdapat  salah  satu  capaian pembelajaran  yaitu  mahasiswa  mampu menulis  sebuah  dongeng.    Pembelajaran menulis  dongeng  ini  sangat  penting  bagi mahasiswa  di  Program  Studi  Pendidikan Guru  Sekolah  Dasar  karena  mahasiswa tersebut  yang  akan  mendidik  siswa-siswi usia  7  sampai  12  tahun.  Siswa  usia  7 sampai  12  tahun  memerlukan  sebuah keteladanan dan pembentukan budi pekerti,  salah  satunya  melalui  dongeng. Pendapat tersebut sama dengan pandapat berikut  ini  yang  menyatakan  bahwa dongeng dapat memberi pendidikan moral yang menjadi salah satu media pembentuk karakter (Sayer et al., 2018).
Dongeng adalah cerita khayalan yang jalan  ceritanya  tidak  masuk  akal  milik sebuah  kelompok  masyarakat  yang  berisi kebaikan  mengatasi  kejahatan (Rosada, 2016). Dongeng merupakan sebuah prosa rakyat  yang  mengandung  kebenaran, pelajaran  moral,  atau  sindiran  yang memiliki fungsi untuk menghibur (Rohmawati  et  al.,  2022).  Dongeng memiliki  sebuah  filosofi  yang  dapat dipelajari  oleh  anak-anak  (Sayer  et  al., 2018).  Dongeng  memiliki  fungsi  utama untuk menghibur serta mengandung banyak sekali nilai-nilai kebenaran, mengandung  pesan  moral  atau  sindirian terhadap sebuah fenomena yang terjadi di dunia  nyata.  Dongeng  juga  didefinisikan
sebagai  cerita  yang  diturunkan  dari generasi  ke  generasi  yang  berisi  tentang peristiwa  masyarakat,  sejarah,  fenomena alam,  atau  harapan  tentang  sebuah perubahan  (Sayer  et  al.,  2018).  Dongeng juga  dihubungkan  dengan  lingkungan sejarah abad pertengahan yang dieksplorasi dengan pengalaman imajinatif yang  autentik  dan  kehidupan  sihir  (Lovell, 2019).  Contohnya,  sebuah  film  yang berhasil menyajikan warisan kota bersejarah  Oxford  yang  menggunakan setting  kastil,  gang,  dan  arsitektur  yang memiliki  nilai  sejarah.  Contoh  lainnya adalah Drama  Game  of  Throne yang menceritakan  sejarah  mitologi  yang  di dalamnya terdapat alur cerita asli dan fiktif. Contoh  lainnya  juga  dapat  dilihat  pada sastra  Amerika  Latin  setelah  era  kolonial. Sastra  Amerika  Latin  setelah  era  kolonial berhasil  menyajikan  keajaiban  teknologi baru  dan  spiritualitas  fungsional  dunia lama  sedangkan  pada  sastra  Rusia berhasil  menyajikan  sihir  dan  dunia  nyata secara terpisah.
Pada konteks perubahan jaman yang dinamis, dongeng dihubungkan pula dengan  peninggalan  budaya  yang  dapat dinikmati sebagai objek pariwisata (Lovell, 2019).  Contoh  di  Indonesia  seperti  Objek Wisata  Tangkuban  Perahu  yang  memiliki keterkaitan dengan Cerita Rakyat
Sangkuriang.  Contoh  dari  Inggris  seperti kastil-kastil sebagai representasi dongeng- dongeng Disney .  Dongeng  yang  bersifat magis  atau  memiliki  keajaiban  sehingga pembaca diharapkan menangguhkan ketidakpercayaannya (Spears, 2021).
Dongeng  juga  memiliki  peran  psiko- edukasi  yaitu  sebuah  penafsiran  realitas untuk  mengatasi  masalah  pribadi  dan kejiwaan, memperingatkan dalam menjalankan kesulitan hidup ketika memasuki  usia  dewasa  (Ruini  &  Ottolini, 2014).
Agar pembelajaran menulis dongeng ini  memperoleh  capaian  pembelajaran yang  optimal  maka  pembelajaran  menulis dongeng  dilaksanakan  dengan  berbasis produk anyflip .  Aplikasi  adalah  sebuah platform  interaktif  tipe  HTML5  Flipping Book  yang  terdapat  bacaan  seperti majalah, katalog, brosur dan lain-lain yang
dapat diakses oleh pengguna lain (Martani, 2020).  Anyflip  berfungsi  melakukan  edit sebuah objek multimedia ke halaman yang dapat  membolak-balikkan halaman seperti asli (Amin et al., 2021).
Pada  akhir  perkuliahan,  mahasiswa akan menghasilkan sebuah buku “Kumpulan  Dongeng”  dalam  bentuk  buku digital  pada  aplikasi anyflip .  Proses menulis sebuah dongeng dilakukan melalui beberapa tahap, antara lain tahap prapenulisan,  tahap  penulisan,  tahap pascapenulisan. Tahap prapenulisan meliputi tahap menentukan topik, menentukan tujuan dan sasaran, mengumpulkan  bahan  dan  informasi pendukung,  mengorganisasikan  ide  atau gagasan.  Tahap  penulisan  meliputi  tahap menuangkan ide atau gagasan  ke dalam bentuk  tulisan.  Tahap  pascapenulisan meliputi penyuntingan dan revisi.

## METODE
Desain  penelitian  yang  digunakan adalah  penelitian  kualitatif.  Peneliti  akan memberikan gambaran tentang pembelajaran menulis dongeng berbasis  produk anyflip melalui  SPADA
Kampus Merdeka.
Peneliti akan membangun  gambaran  yang  kompleks dan holistik, menganalisis kata-kata, melaporkan  pandangan  informan  secara terperinci dan melakukan penelitian dalam setting ilmiah (Creswell & Creswell, 2018). Penelitian  dilakukan  pada  Mata  Kuliah Apresiasi Sastra Indonesia, Program Studi Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  di Universitas  Muhammadiyah  Pringsewu Lampung.
Teknik
pengumpulan
data
menggunakan  observasi  dan  wawancara. Peneliti  melakukan  observasi  terhadap pembelajaran  menulis  dongeng  berbasis produk anyflip melalui  SPADA  Kampus Merdeka  pada  Mata  Kuliah  Apresiasi Sastra  Indonesia.  Peneliti  melakukan wawancara semi terstruktur terhadap satu orang dosen dan satu mahasiswa peserta mata  kuliah  Apresiasi  Sastra  Indonesia untuk  memperoleh  informasi  tentang pembelajaran  menulis  dongeng  berbasis anyflip  melalui  SPADA  Kampus  Merdeka. Hal yang akan ditanyakan dalam
wawancara  adalah  tentang  pelaksanaan pembelajaran  menulis  dongeng  meliputi tahapan-tahapan menulis dongeng Tahap  selanjutnya  adalah  teknik analisis  data.  Peneliti memilah  data  yang diperlukan untuk memfokuskan pada hal- hal  yang  penting,  menyusun  data  dari sekumpulan  data  yang  sudah  diperoleh disajikan dalam bentuk teks yang bersifat naratif. Selanjutnya melakukan penarikan kesimpulan  dari  data  tersebut  dan memberikan  penafsiran  yang  bertujuan untuk  memberikan  makna  yang  dapat disusun  menjadi  kalimat  deskriptif  yang mudah  dipahami  oleh  penulis  sendiri maupun orang lain.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Virtualisasi pembelajaran menulis dongeng dilakukan dengan berbasis produk anyflip melalui  SPADA  Kampus Merdeka. Virtualisasi pembelajaran menulis  dongeng  ini  dilakukan  pada Mata Kuliah  Apresiasi  Sastra  Indonesia  pada Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar
Universitas
Muhammadiyah Pringsewu Lampung. Mata kuliah ini diikuti oleh  tiga  belas  mahasiswa  yang  berasal dari Universitas Muhammadiyah Pringsewu  Lampung,  Universitas  Negeri Makasar, Universitas Islam Riau, Universitas Swadaya Gunung Djati, Universitas Merdeka Madiun, dan Universitas PGRI Adi Buana. Penyelenggaraan  pembelajaran  menulis dongeng  berbasis  produk anyflip melalui SPADA  Kampus  Merdeka  ini  disebut virtual  karena  menggunakan  teknologi yang  membuat  penggunanya  yaitu  dosen dan mahasiswa seolah-olah bertemu atau berkomunikasi secara langsung meskipun masing-masing terpisahkan jarak.
Mata Kuliah Apresiasi Sastra Indonesia ini menyelenggarakan
perkuliahan dengan materi menulis dongeng.  Capaian  pembelajaran  pada materi  ini  yaitu  “Mahasiswa  mampu menulis  sebuah  dong eng”.    Kegiatan pembelajaran pada pembelajaran menulis dongeng  ini  antara  lain  1)  mahasiswa menjelaskan  karakteristik,  2)  mahasiswa menjelaskan jenis-jenis dongeng
berdasarkan isinya, 3) mahasiswa
menceritakan sebuah dongeng yang telah diketahui,  4)  mahasiswa  menjelaskan karakteristik  dan  jenis  dongeng  yang diceritakan tersebut, 5) mahasiswa menulis sebuah dongeng.
Proses  perkuliahan  diselenggarakan melalui fitur video conference pada laman
SPADA Kampus Merdeka. Setelah mahasiswa  mengidentifikasi  karakteristik dan  jenis-jenis  dongeng,  mahasiswa diarahkan untuk menulis sebuah dongeng dengan  tema  “tolong  menolong”,  dengan sasaran  pembacanya  adalah  anak-anak. Proses  penulisan  dongeng  ini  dilakukan secara  mandiri  setelah  penyampaian rencana  ide-ide  penulisan  melalui video conference . Naskah-naskah dongeng yang telah  ditulis  diunggah  di  laman  SPADA melalui akun masing-masing. Pada laman SPADA  telah  diatur  tenggat  jadwal pengumpulan naskah dongeng.
Selanjutnya  dosen  memeriksa  naskah yang masuk. Dosen memberi catatan pada masing-masing naskah seperti kesesuaian dengan  tema,  kemenarikan  alur  cerita, keaslian  ide  cerita,  pilihan  kata  yang sesuai, serta penggunaan ejaan dan tanda baca. Naskah-naskah dongeng yang telah melewati proses revisi, selanjutnya dikumpulkan menjadi satu untuk dijadikan sebuah kumpulan dongeng. Buku kumpulan  dongeng  ini  selanjutnya  masuk ke  tahap  ISBN.  Setelah  tahap  ISBN  ini selesai  maka  buku  ini  dapat  diunggah  ke aplikasi online anyflip .

## 1)  Menulis Dongeng
Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara, pembelajaran menulis dongeng melalui tiga tahapan, yaitu tahap prapenulisan,  tahap  penulisan,  dan  tahap pascapenulisan. Pada tahap prapenulisan,  mahasiswa  menentukan tema  dongeng  yang  akan  ditulis,  seperti tema  tolong  menolong,  kasih  sayang, keberanian  atau  yang  lainnya.  Para mahasiswa  menyampaikan  tema  yang akan  dipilih  saat  berdiskusi  melalui video conference di  laman  SPADA.  Tema-tema yang  disampaikan  sesuai  dengan  tujuan dan  sasaran  dongeng.  Tujuan  penulisan dongeng untuk menjadi bahan bacaan bagi kalangan anak-anak dan digunakan
sebagai  teks  bacaan  pendamping  bahan ajar  di  sekolah  dasar.  Pilihan  kata  yang digunakan  dalam  dongeng  tersebut  harus dapat  dimengerti  oleh  anak-anak  usia  6 sampai 12 tahun.
Pada tahap prapenulisan ini, mahasiswa  mengumpulkan  bahan  dan informasi  pendukung  seperti  tokoh  yang akan  digunakan  berupa  hewan,  manusia, tumbuhan, peri, penyihir, atau tokoh dalam wujud  lainnya.  Lalu  mahasiswa  mulai menyampaikan  latar,  alur  serta  informasi yang mendukung ide cerita.
Pada  tahap  penulisan,  mahasiswa menuangkan ide atau gagasan  ke dalam bentuk tulisan. Dongeng dengan jenis fabel adalah dongeng yang banyak dipilih dalam kegiatan  pembelajaran  ini.  Pemilihan nama-nama tokoh unik karena menggunakan  akronim  atau  singkatan nama  hewan  tersebut  seperti  gagah  dari akronim  kata  gajah  yang  gagah,  tata  dari tapir, mamau dan mamaung dari harimau, serta nama-nama unik lainnya. Mahasiswa juga  menulis  dongeng  dengan  alur  yang mudah diikuti jalan ceritanya, tema tolong- menolong dan persahabatan yang sederhana  tetapi  mengandung  sebuah pesan  moral.  Ide  cerita  dan  nama-nama tokoh yang  imajinatif  tetapi  dapat mudah dimengerti  oleh  pembacanya.  Setelah tahap penulisan.
Pada tahap pascapenulisan ini dilakukan penyuntingan dan revisi. Pertama, mahasiswa melakukan penyuntingan  sendiri.  Penyuntingan  ini meliputi kesesuaian judul dengan isi cerita, keruntutan  jalan  cerita,  pilihan  kata  yang sesuai, keorisinalitasan cerita, dan penggunaan  ejaan  dan  tanda  baca. Langkah  penyuntingan  yang  kedua,  hasil naskah disunting oleh teman-teman mahasiswa sejawat secara bergantian.
2)  Menggunakan SPADA Kampus Merdeka Hasil observasi dan wawancara mendeskripsikan  bahwa  pembelajaran menulis  dongeng  secara  virtual  melalui laman SPADA Kampus Merdeka menggunakan  berbagai  fitur  di  dalamnya seperti video conference , membaca modul, dan  terekam  melalui assigment  list ,  dan
lecturer logbook . Dosen dapat memilih fitur yang  sesuai  dengan  tahapan-tahapan menulis dongeng. Ketika memasuki tahapan prapenulisan, dosen menggunakan  fitur  video  conference. Ketika  memasuki  tahapan  penulisan, aktivitas  terekam  melalui assignment  list . Ketika memasuki tahapan pascapenulisan, pembelajaran menggunakan video converence .  Kemudian  terekam  melalui exam sebelum terkompilasi melalui anyflip .

## Gambar 1 Platform SPADA Kampus Merdeka
Adapaun Langkah-langkah untuk masuk ke laman SPADA Kampus Merdeka sebagai berikut. a) Masuk ke laman
https://kampusmerdeka.kemdikbud.go. id /web/auth/spada/dosen .
b) Pilih My Course , lalu pilih module . Ada sembilan  belas  modul  yang  harus dosen  unggah  dalam  SPADA  ini. Sembilan  belas  modul  ini  termasuk pertemuan  pertama,  tugas-tugas,  dua kuis,  penilaian  tengah  semester,  dan penilaian  akhir  semester.  Selanjutnya modul-modul  tersebut  diatur  sesuai tanggal pertemuan selama satu semester ke depan.
c)  Dosen  dapat  memilih  fitur video conference pada paltform SPADA ini.
d) Pertemuan-pertemuan yang telah dilakukan  akan  muncul  pada  menu assigment list .
e) Tugas  yang  telah  dilaksanakan  dapat
terlihat pada menu exam list.
f)  Daftar  kehadiran  para  mahasiswa dapat dilihat pada menu presences .

## 3)  Penggunaan  Online  Anyflip  dalam Pembelajaran
Setelah  semua  mahasiswa  berhasil menulis dongeng, naskah dongeng
kemudian  disunting  dan  direvisi  seperti kesesuaian  dengan  tema,  kemenarikan alur cerita, keaslian ide cerita, pilihan kata yang sesuai, serta penggunaan ejaan dan tanda baca. Setelah proses review selesai maka  selanjutnya  menyusun  naskah- naskah  tersebut  menjadi  sebuah  buku Kumpulan  Dongeng.  Selanjutnya  buku Kumpulan Dongeng  tersebut diunggah ke online  anyflip .  Melalui online  anyflip ini buku  dapat  diakses  oleh  semua  orang. Pembaca  dapat  membaca  buku  di online anyflip layaknya  membaca  buku  yang sebenarnya karena dapat menggeser satu halaman ke halaman berikutnya. Berikut ini langkah-langkah membuat akun di anyflip . a)  Ketik https://anyflip.com/ di  laman komputer.
b)  Klik Sign Up untuk mendaftar.
c)  Jika  sudah  berhasil  mendaftar  maka klik Sign In untuk dapat masuk ke akun.
d)  Masuk  menggunakan  alamat  surat elektronik.
e)  Lalu  klik add  new  book untuk mengunggah file buku atau hasil karya dalam bentuk file.
Kumpulan  fabel  yang  diunggah  di anyflip dapat diakses pada https://anyflip.com/mvgxd/qcha/
seperti pada gambar 2 dan 3.
Gambar 2. Halaman Sampul Buku Kumpulan Fabel Hasil Karya Mahasiswa dan Dosen Berbasis Anyflip
Gambar 3. Halaman Daftar isi Buku Kumpulan Fabel Hasil Karya Mahasiswa dan Dosen Berbasis Anyflip
Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara, pembelajaran menulis dongeng  diorientasikan  agar  menjadi sebuah produk dengan berbantuan online anyflip. Naskah  dongeng  dikumpulkan menjadi  sebuah  buku  antologi.  Naskah- naskah  dikelompokkan  berdasarkan  tema yang sama ke dalam satu buku. Dongeng yang  memiliki  tema  yang  sama  berada pada  satu  judul  buku.  Misalnya  dongeng- dongeng bertema tolong-menolong menjadi  satu  buku,  dongeng-dongeng bertema petualangan dijadikan dalam satu buku  yang  lain.    Naskah  dongeng  yang telah  dikelompokkan  kemudian  diunggah ke dalam online anyflip.

## KESIMPULAN
Virtualisasi  pembelajaran  menulis dongeng  dilaksanakan  berbasis  produk anyflip melalui  SPADA  Kampus  Merdeka. Penyelenggaraan  pembelajaran  menulis dongeng  berbasis  produk anyflip melalui SPADA  Kampus  Merdeka  ini  disebut virtual  karena  menggunakan  teknologi yang  membuat  penggunanya  yaitu  dosen dan mahasiswa seolah-olah bertemu atau berkomunikasi secara langsung meskipun masing-masing terpisahkan jarak.
Virtualisasi pembelajaran menulis dongeng ini  meliputi  tahap  prapenulisan,  tahap penulisan,  tahap  pascapenulisan.  Semua tahapan  pembelajaran  menulis  dongeng diselenggarakan  melalui  laman  SPADA Kampus Merdeka yang kemudian berbasis produk anyflip .

## DAFTAR PUSTAKA
Amin,  N.,  Oviana,  W.,  &  Ghassani,  F.
(2021).  Feasibility  of  Web-Based  E- Book  Learning  Media  Using  Anyflip
Web  on  Digestive  System  Materials. Bioeducation Journal , 5 (2), 99 –110. Creswell,  J.  W.,  &  Creswell,  J.  D.  (2018). Mixed Methods Procedures. In Research Defign: Qualitative, Quantitative,  and  Mixed  M  ethods Approaches . Gunawan,  S.  (2022).  Analisis  Kualitas Layanan Pengguna Website E- Learning  Dengan  Metode  Servqual (Studi  Kasus  Spada  Dikti  Program Kampus  Merdeka). MDP  Student Conference (MDP-SC) , 1 , 526 –537.
Lovell,  J.  (2019).  Fairytale  authenticity: historic  city  tourism,  Harry  Potter, medievalism  and  the  magical  gaze. Journal of Heritage Tourism , 14 (5 –6), 448 –465.
https://doi.org/10.1080/1743873X.20 19.1588282 Martani,  K.  D.  (2020).  Penerapan  Media Pembelajaran Digital Book Menggunakan  Aplikasi  Anyflip  Untuk Meningkatkan  Kualitas Pembelajaran Bahasa Indonesia Dalam Mengidentifikasi Unsur Intrinsik Cerita Siswa  Kelas  4  SD  N  Bagusan Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung. JP3 (Jurnal Pendidikan Dan  Profesi  Pendidik) , 6 (1),  65 –72. https://doi.org/10.26877/jp3.v6i1.729 6 Rohmawati, A., Hendayani, S., & Hasanah, U.  (2022).  Fairytale  Writing  Learning in  Elementary  School  In  The  Digital Literacy Era. International Conference Social,  Technology,  Education  and Health Science (ISTEHS) , 1 (1), 316 –
320. file:///C:/Users/User/Downloads/2.  Ari Rohmawati.pdf
Rosada,  U.  D.  (2016).  Memperkuat Karakter  Anak  melalui  Dongeng berbasis  Media  Visual. Children Advisory  Research  and  Education) ,
04 (1), 42 –49. http://e- journal.unipma.ac.id/index.php/JPAU D/article/view/583/515 Ruini, C., & Ottolini, F. (2014). The Use of Narrative Strategies Based on Fairytales  as  a  Novel,  Integrative Ingredient  in  CBT:  A  Case  Report. Explore:  The  Journal  of  Science  and
Healing , 10 (2), 121 –124.
https://doi.org/10.1016/j.explore.2013 .12.003 Sayer, I. M., Kristiawan, M., & Agustina, M. (2018).  Fairy  Tale  as  a  Medium  for Children’s  Character  Cooperation
Building. Al-Ta  Lim  Journal , 25 (2),
108 –116. https://doi.org/10.15548/jt.v25i2.458 Spears, G. K. (2021). Breaking the gender binary:  using  fairytales  to  transform playground  possibilities  for  year  3 girls. Education 3-13 , 49 (6), 674 –687.
https://doi.org/10.1080/03004279.202 0.1767673