CEEJ : VOL 2 NO 1 OKTOBER 2020 *E-ISSN : 2686-6129
CommunityEducation Engagement Journal http://journal.uir.ac.id/index.php/ecej
Model Model Pembelajaran Sesuai Tuntutan Kurikulum  2013 (Pelatihan Untuk Guru-Guru SMP Kampar Kiri Hilir Kabupaten Kampar)
Zetriuslita 1 ,  Alzaber 2
Dosen Program  Studi Pendidikan  Matematika  FKIP UIR
Universitas  Islam Riau 12 zetriuslita@edu.uir.ac.id, alzaber@edu.uir.ac.id

## ABSTRAK
Guru dalam melaksanakan tugasnya berpedoman pada  kurikulum  yang  sedang  dipakai,  dimana untuk  saat  ini  yang  berlaku  adalah  kurikulum 2013. Dalam kurikulum2013, diterapkan pendekatan  saintifik  (Scientific  Approach)  dan model-model  pembelajaran  yang  menjadikan peserta didik sebagai pusat pembelajaran (student centered)  yaitu  model  pembelajaran  berbasis masalah (Problem Based Learning), pembelajaran penemuan (Discovery learning) dan pembelajaran berbasis  proyek  (Project  Based Learning). Untuk memberi pengetahuan kepada guru-guru, dilakukan  sosialisasi  pendekatan  saintifik  dan ketiga  model  yang  ada  supaya  dalam melaksanakannya  di  kelas  tidak  terdapat kesalahan  dan  juga  bertujuan  memberikan pengetahuan  bagi  guru  untuk  menerapkannya untuk  materi-materi  matematika.  Pelatihan diberikan    kepada  guru-guru  SMP  Kampar  Kiri Hilir Kabupaten Kampar Hasil yang diperoleh dari kegiatan  sosialisasi  ini,  guru  antusias  merespon positif dan bermotivasi untuk membuat bahan ajar sesuai  dengan  model  yang  dipresentasikan  dan diharapkan  dapat  mempermudah  peserta  didik dalam memahami materi yang diberikan dan dapat membuat ajar berdasarkan pendekatan dan  model yang yang diberikan.
Kata Kunci : Kurikulum 2013, Model Pembelajaran Berbasis  Masalah,  Model  Penemuan,  Model Pembelajaran Berbasis Proyek

## ABSTRACT
Teachers in carrying out their duties are guided by the  curriculum  that  is  currently  in  use,  which currently  applies  is  the  2013  curriculum.In  the 2013  curriculum, a scientific approach is applied (Scientific  Approach)  and  learning  models  that make  students  the  center  of  learning  (student centered),  namely  problem  (Problem  Based Learning), discovery learning (Discovery learning) and  project-based  learning  (Project  Based Learning).  To  provide  knowledge  to  teachers,  a scientific  approach  was  socialized  and  the  three existing  models were made so that there were no mistakes in implementing it in the classroom and also  aimed  to  provide  knowledge  for teachers to apply it to mathematics materials. The training was given  to  the  teachers  of  Kampar  Kiri Hilir Junior High School, Kampar Regency. approach and model given.
Keyword  : Curriculum 2013, Model Pembelajaran Berbasis Masalah, Discovery Learning, Project Based Learning

## PENDAHULUAN
Guru  dalam  melaksanakan  tugasnya  selalu  berpedoman  pada  kurikulum. Kurikulum  yang  sedang  diterapkan  saat  ini  adalah  kurikulum  2013  yang menggunakan  pendekatan  saintifik  ( scientific  approach)  yang  dikenal  dengan  5M  nya (Mengamati, Menanya, Menalar, Mengasosiasi, Mengkomunikasikan). Dalam melaksanakan  kurikulum  2013  ini,    khusus  dalam  pembelajaran  tidak  terlepas bagaimana  seorang  guru  men setting  pembelajaran  yang  mengarah  pada  pendekatan saintifik,  model  pembelajaran  yang  berpusat  ke  peserta  didik  seperti Problem  Based Learning,  Discovery  learning  dan  Project  Based  Learning.  Pendekatan  dan  model pembelajaran  tersebut  mengarahkan  bagaimana  peserta  didik  dapat  menemukan  ide atau gagasan  dari  materi yang dipelajari  (konstruktivisme).
Namun  kenyataannya  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya  dan  memberikan ilmu  pengetahuan  masih  mendominasi,  keterlibatannya  dalam  mengajar  begitu dominan  sehingga  peserta  didik  bersifat  pasif  dan  menerima  saja  apa  yang disampaikan  guru.
Dari  kenyataan  tersebut,  guru  dapat  dan  sudah  seharusnya  merobah  paradigma pembelajaran  dan  dituntut  memiliki  kemampuan  menyampaikan  ilmu  kepada  anak didik  dengan  baik,  artinya  seorang  guru  dituntut  untuk  dapat  menyampaikan  ilmu dengan  berbagai  metode,  strategi,  pendekatan  dan  model-model  pembelajaran  yang aktif, kreatif, efektif dan  menyenangkan.
Namun  permasalahan  yang  terjadi  juga  adalah  ketidaktahuan  guru-guru  tentang model-model  pembelajaran  tersebut  dan  ketidakmampuannya  dalam  menerapkan dalam  pembelajaran  sehingga  fungsi  guru  hanya  sebagai  instruktur  atau demonstrator  ( teacher  centered)  .  Padahal  menurut  UU  Guru dan Dosen pasal 1 tahun 2005  disebutkan  bahwa  Guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi peserta  didik  pada  pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan dasar,  dan  pendidikan  menengah.  Dari  UU  Guru  dan  Dosen  diatas dapat dilihat  bahwa guru  berfungsi  membimbing,  mengarahkan,  melatih  peserta  didik  sehingga  perlu memahami  cara-cara untuk  mencapainya.
Dalam  kurikulum  2013,  ada  beberapa  perubahan  atau  penyempurnaan  dari kurikulum  sebelumnya  khusus  dalam  proses  pembelajaran,  penekanan  adalah menggunakan  pendekatan  saintifik,  Karakteristik  Kompetensi  sesuai  Jenjang  (SD: Tematik  Terpadu,  SMP:  Tematik  Terpadu-IPA  &  IPS-  dan  Mapel,  SMA  :  Tematik  dan Mapel,  mengutamakan  model  seperti Problem  Based  Learning,  Discovery  learning dan Project Based  Learning.
Untuk  mengatasi  permasalahan  diatas,  maka  penulis  bersama  tim  dosen  merasa punya  kewajiban  sebagai  pendidik  dan  juga  bagian  dari  Tridharma  Perguruan  Tinggi untuk  mensosialisasikan  kurikulum  2013  dan  model  pembelajaran  yang  sesuai dengan  tuntutan  kurikulum  2013.  Diharapkan  setelah  kegiatan  pelatihan  ini,  guru- guru  memahami  implementasi  pembelajaran Problem  Based  Learning,  Discovery learning  dan  Project  Based  Learning  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  dan memiliki  kemauan  untuk  menjadi  guru  yang  paham  tentang  model-model pembelajaran   dan mau  menerapkannya.
Model-Model Pembelajaran sesuai dengan Tuntutan Kurikulum 2013 Dalam  kurikulum  2013,  model  pembelajaran  diarahkan  pada  peserta  didik menemukan  sendiri  konsep-konsep  dan  mengkonstruksi  pengetahuannya  sendiri. Beberapa  model-model  pembelajaran  yang  akan  diperkenalkan  dalam  pelatihan  ini adalah  Model Problem  Based  Learning,  Discovery  learning  dan  Project  Based Learning

## Model Problem Based Learning (PBL)
Pembelajaran  berbasis  masalah  ( Problem  Based  Learning,  PBL)  merupakan sebuah  model  pembelajaran  yang  menyajikan  masalah  kontekstual  sehingga merangsang  peserta  didik  untuk  belajar.  Dalamkelas  yang  menerapkan  PBL,  peserta didik  bekerja  dalam  tim  untuk  memecahkan  masalah  dunia  nyata  ( real  world) (Zetriuslita,  et.al, 2016).
Dengan PBL akan terjadi pembelajaran bermakna. Peserta didik/maha peserta didik yang belajar  memecahkan  suatu  masalah  maka  mereka  akan  menerapkan  pengetahuan  yang dimilikinya atau berusaha mengetahui pengetahuan yang diperlukan. Belajar dapat semakin bermakna dan dapat diperluas ketika peserta didik/mahapeserta didik berhadapan dengan situasi  di  mana  konsep  diterapkan.  ( Badan  Pengembangan  SDM  Pendidikan  dan Kebudayaan  dan  Penjamin  Mutu  Pendidikan. Problem  Based  Learning.  Kemdikbud, 2013),  (Zetriuslita,  et.al, 2017, 2018)

## Model Discovery Learning
Model  Penemuan  ( Discovery  Learning,  DL)  adalah  teori  belajar  yang  didefinisikan sebagai proses pembelajaran yang terjadi bila pelajar tidak disajikan  dengan pelajaran dalam bentuk  finalnya, tetapi diharapkan peserta didik mengorganisasi sendiri. Sebagai strategi belajar, Discovery  Learning  mempunyai  prinsip  yang  sama  dengan inkuiri  (inquiry) dan Problem Solving. Tidak ada perbedaan yang prinsipil pada ketiga istilah ini, pada Discovery Learning lebih menekankan pada ditemukannya konsep atau prinsip yang sebelumnya tidak diketahui.  Perbedaannya  dengan  discovery  ialah  bahwa  pada  discovery  masalah  yang diperhadapkan kepada peserta didik semacam masalah yang direkayasa oleh guru. ( Badan Pengembangan  SDM  Pendidikan  dan  Kebudayaan  dan  Penjamin  Mutu  Pendidikan. Discovery Learning.  Kemdikbud,  2013).
Dalam  mengaplikasikan  metode Discovery  Learning  guru  berperan  sebagai pembimbing dengan memberikan kesempatan kepada  peserta didik untuk  belajar secara aktif,  sebagaimana  pendapat  guru  harus  dapat  membimbing  dan mengarahkan kegiatan belajar peserta didik sesuai dengan tujuan. Kondisi seperti ini ingin merubah kegiatan belajar mengajar yang teacher oriented menjadi student oriented.
Dalam Discovery Learning, hendaknya guru harus memberikan kesempatan muridnya untuk  menjadi  seorang problem  solver,  seorang  scientis,  historin,  atau  ahli  matematika. Bahan ajar tidak disajikan dalam bentuk akhir, tetapi peserta didik dituntut untuk melakukan berbagai kegiatan menghimpun informasi, membandingkan, mengkategorikan, menganalisis, mengintegrasikan, mereorganisasikan bahan serta membuat kesimpulan -kesimpulan.

## Model Project Based Learning (PjBL)
Pembelajaran  Berbasis  Proyek  ( Project  Based  Learning,  PjBL)  adalah  model pembelajaran yang menggunakan proyek/kegiatan sebagai media. Peserta didik melakukan eksplorasi,  penilaian,  interpretasi,  sintesis,  dan  informasi  untuk  menghasilkan  berbagai bentuk  hasil  belajar.  ( Badan  Pengembangan  SDM  Pendidikan  dan  Kebudayaan  dan Penjamin  Mutu Pendidikan. Project Based  Learning.  Kemdikbud,  2013)
PjBL  merupakan  model pembelajaran yang menggunakan masalah sebagai langkah awal  dalam  mengumpulkan  dan  mengintegrasikan  pengetahuan  baru  berdasarkan pengalamannya  dalam  beraktifitas  secara  nyata.  PjBLdirancang  untuk  digunakan  pada permasalahan  kompleks  yang diperlukan pesertadidik dalam melakukan insvestigasi dan memahaminya.  Melalui PjBL,  proses  inquiry  dimulai  dengan  memunculkan  pertanyaan penuntun  ( a  guiding  question)  dan  membimbing  peserta  didik  dalam  sebuah  proyek kolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum.
Pada saat pertanyaan terjawab, secara langsung peserta didik dapat melihat berbagai elemen utama sekaligus berbagai prinsip dalam sebuah disiplin yang sedang dikajinya. PjBL merupakan investigasi mendalam tentang sebuah topik dunia nyata, hal ini akan berharga bagi atensi dan usaha peserta didik.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  pelatihan  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  1  Kecamatan  Kampar  Kiri Hilir  Kabupaten  Kampar.  Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  pada  semester  genap tahun  ajaran  2013/2014  yaitu  pada  hari  Sabtu  tanggal  25  Januari  2013.  Peserta pelatihan  inia  dalah  guru-guru  SMP  yang  berada  di  bahwa  dinas  pendidikan Kecamatan  Kampar  Kiri  Kabupaten  Kampar.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  dengan metode  ceramah  dan  demontrasi  serta  pemutaran  video  pembelajaran  berbasis  DL, PBL  dan  PjBL.  Metode  ceramah  dilakukan  untuk  menyampaikan  materi  pelatihan  dan pemutaran  video  pembelajaran  dengan  menggunakan  tiga  model  pembelajaran  yaitu Discovery  Learning,Project  Based  Learning,  dan  Problem  Based  Learning.  Peserta Pelatihan  yang  ikut  adalah  Guru-guru  di  SMP  Negeri    Kampar  Kiri  Kabupaten  Kampar yang  terdiri  dari  guru-guru  dari  SMP  Negeri  1,  SMP  Negeri  2,  SMP  Negeri  3,  SMP Negeri  4  Kampar  Kiri  Hilir,  MTs  Muawwamah  dan  SMP  IT  Sahruddinniyah    yang berjumlah  54  orang  guru  termasuk  2  orang  kepala  sekolah  SMP  Negeri  1  dan  SMP Negeri  2 Kampar  Kiri Hilir.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Pelaksanaan Kegiatan
Pelaksanaan  kegiatan  ini  berlangsung  dengan  lancar  dan  peserta  pelatihannya adalah  guru-guru    yang  sangat  antusias  mendengarkan  paparan  dari  kedua  nara sumber.  Guru-guru  yang  hadir  tidak  hanya  dari  tempat  pelatihan  ini  diadakan  namun juga  guru-guru  dari  sekolah  yang  berdekatan  seperti  SMPN  2,  SMPN  3,  SMPN  4,  MTS Maawwamah  dan  SMP  IT    Sahruddinniyah    Kampar  Kiri  Hilir.  Hal  ini  berkat  usaha kepala  sekolah  SMP  Negeri  1  Kampar  Kiri  Hilir  untuk  menyebarkan  atau  mengundang sekolah-  sekolah yang berdekatan.
Dalam  kegiatan  ini,  banyak  guru  merespon  apa  yang  disampaikan  narasumber, salah  satunya  tentang  penerapan  kurikulum  2013  dalam  pembelajaran.  Kegiatan presentasi  narasumber  pertama  (Drs.  Alzaber,  M.Si)  dan  respon  peserta  pelatihan dapat  dilihat pada  gambar  1 berikut:
Gambar 1. Presentasi tentang Kurikulum 2013 oleh Drs. Alzaber, M.Si dan respon berupa pertanyaan dari peserta pelatihan
Selanjutnya  tentang  model-model  pembelajaran,  guru-guru  juga  tak  kalah semangat  untuk  mendengarkan  apa  yang  disampaikan  nara  sumber,  apalagi  ini berhubungan  langsung  dengan  pelaksanaan  kurikulum  2013  di  kelas,  seperti  apa pembelajaran  yang  harus  mereka  laksanakan.  Karena  materi  ini  lebih  ke  aplikasinya, maka  nara  sumber  (Hj.  Zetriuslita,  S.Pd.,  M.Si)  banyak  memberikan  contoh-contoh dari  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kurikulum  2013,  yaitu  model  discovery learning,  model  problem  based  learning  dan  mode  project  based  learning. Narasumber  memperlihatkan  langsung  video  bagaimana  melaksanakan  pembelajaran dengan  model discovery  learning  pada  mata  pelajaran  agama.  Setelah  selesai  baru dijelaskan  tentang  model  tersebut.  Kegiatan  presentasi  narasumber  pertama  (Hj. Zetriuslita,  S.Pd.,  M.Si)  dan  respon  peserta  pelatihan  dapat  dilihat  pada  gambar  2 berikut :
Gambar 2. Presentasi tentang Model-Model Pembelajaran pada Kurikulum 2013 oleh Hj. Zetriuslita, S.Pd., M.Si dan peserta pelatihan yang serius mendengarkan pemaparan narasumber
Secara  umum  kegiatan  ini  berjalan  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Semoga  apa yang  telah  diberikan  dan  diinformasikan  tersebut  dapat  memberikan  semangat kepada  guru-guru  untuk  sepenuhnya  siap untuk meaksanakan  kurikuum 2013.

## Pembahasan
Dari  pelaksanaan  kegiatan  ini,  guru  diharapkan  lebih  memahami  kurikulum 2013  tersebut  secara  rinci,  mulai    dari  dasar  hukumnya  dan  bagaimana  melaksanakan pembelajaran  sesuai  dengan  tuntutan  kurikulum  2013,  karena  tanpa  memahaminya dengan  baik  dan  benar,  sudah  jelas  perubahan  ini  tidak  membawa  hasil  yang  berarti. Pendekatan  saintifik  dan  model  pembelajaran  yang  diterapkan  pada  kurikulum  2013 supaya  dapat  diimplementasikan  dalam  pembelajaran  dengan  membuat  bahan  ajar berupa  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  dan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik (LKPD).  Untuk  implementasi  dari  kegiatan  ini,  peserta  secara  mandiri  di  rumah merancang  pembelajaran  sesuai  dengan  tuntutan  kurikulum  2013.
Model-model  pembelajaran  sesuai  dengan  tuntutan  kurikulum  2013  adalah suatu  hal  yang  memang  harus  dipahami  oleh  guru  secara  baik  dan  benar,  sehingga dalam  melaksanakannya  betul-betul  maksimal  dan  memberikan  hasil  sesuai  dengan yang  diharapkan.Saran    kepada  guru  agar  betul-betul  memahami  kurikulum  2013  dan semua  hal  yng  berkaitan  dengannya,  khususnya  bagaimana  mengimplementasikannya dalam  pembelajaran  di  kelas  sehingga  tujuan  dicetuskannya  kurikulum  2013  ini betul-betul  tercapai.

## Simpulan
Dari  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  di  SMP  Negeri  1  Kecamatan  Kampar  Kiri Hilir  Kabupaten  Kampar,  guru  diharapkan  lebih  memahami  kurikulum  2013  tersebut secara  rinci,  mulai    dari  dasar hukumnya dan bagaimana  melaksanakan pembelajaran sesuai  dengan  tuntutan  kurikulum  2013,  karena  tanpa  memahaminya  dengan  baik dan  benar,  sudah  jelas  perubahan  ini  tidak  membawa  hasil  yang  berarti.  Dalam kegiatan  ini,  banyak  guru merespon apa yang disampaikan narasumber,  salah satunya tentang  penerapan  kurikulum  2013  dalam  pembelajaran.  Pendekatan  saintifik  dan model  pembelajaran  yang  diterapkan  pada  kurikulum  2013  supaya  dapat diimplementasikan  dalam  pembelajaran  dengan  membuat  bahan  ajar  berupa Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  dan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  yang berbasis  ketiga  model  tersebut.  Untuk  implementasi  dari  kegiatan  ini,  peserta  secara mandiri di rumah merancang  pembelajaran  sesuai  dengan tuntutan kurikulum 2013.

## DAFTAR PUSTAKA
Badan  Pengembangan  SDM  Pendidikan  dan  Kebudayaan  dan  Penjamin  Mutu Pendidikan.  (2013). Discovery Learning . Kemdikbud
Badan  Pengembangan  SDM  Pendidikan  dan  Kebudayaan  dan  Penjamin  Mutu Pendidikan.  (2013). Problem Based Learning . Kemdikbud
Badan  Pengembangan  SDM  Pendidikan  dan  Kebudayaan  dan  Penjamin  Mutu Pendidikan . (2013) . Project Based Learning . Kemdikbud
Badan  Pengembangan  SDM  Pendidikan  dan  Kebudayaan  dan  Penjamin  Mutu Pendidikan. (2013). Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum 2013. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaaan
Zetriuslita,  Ariawan,  R.,  &Nufus,  H.  (2016).  Students’  critical  thinking  ability: Description  based  on  academic  level  and  gender. Journal  of  Education  and Practice ,
7 (12), 154–164. Retrieved from
https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1099476.pdf
Zetriuslita,  Z., Wahyudin, W., &Jarnawi, J. (2017). Mathematical  critical thinking and curiosity attitude in problem based learning  and cognitive conflict strategy: A study in number theory course. International Education Studies , 10 (7), 65. https://doi.org/10.5539/ies.v10n7p65
Zetriuslita, Z., &Jarnawi, W. (2018). Mathematical communication ability and curiosity attitude  through  problem  based  learning  and  cognitive  conflict  strategy  based on  academic  level:  A  study  in  number theory. PEOPLE: International Journal of Social Sciences , 4 (2), 726–742. https://doi.org/10.20319/pijss.2018.42.726742