## Poltekita: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Volume 2 | Nomor 2 | Juli 2021 e-ISSN: 2722-5798 & p-ISSN: 2722-5801 DOI: 10.33860/pjpm.v2i2.395 Website: http://jurnal.poltekkespalu.ac.id/PJPM/
Peningkatan Pengetahuan Anak Sekolah Dasar tentang Dampak Jajan Sembarangan Bagi Kesehatan

## Ade Devriany
Poltekkes Kemenkes Pangkalpinang, Jurusan Gizi
Email korespondensi: ade.devriany@gmail.com
Article history:
Received : 23-02-2021 Accepted: 01-03-2021 Published: 31-07-2021
Kata Kunci:
Pengetahuan; makanan ringan; siswa.
Keywords :
Knowledge; snack; student.

## ABSTRAK
Kebiasaan  jajan  sembarangan  pada  anak-anak  memiliki  risiko  serta  dampak yang buruk bagi kesehatan. Bagi anak yang tidak terbiasa makan pagi, makanan jajanan  berfungsi  sebagai  makanan  yang  pertama  kali  masuk  ke  saluran pencernaan, sehingga jajanan menjadi penting artinya. Namun, diketahui banyak kandungan  zat  kimia  pada  jajanan  yang  bertentangan  dengan  tubuh  seperti boraks, formalin, MSG. Kegiatan ini bertujuan meningkatkan pengetahuan siswa SD  tentang  kandungan  zat  kimia  dalam  jajanan  tersebut  serta  bahaya  yang ditimbulkannya bagi  kesehatan.  Metode  yang  digunakan  adalah  penyuluhan dengan metode ceramah dan diskusi. Penyampaian materi melalui video animasi dan  permainan  tentang  akibat  jajan  sembarangan  dan  cara  memilih  jajanan sehat. Berdasarkan hasil penilaian pre-test, terdapat 51,95% siwa-siswa dengan tingkat pengetahuan yang cukup dan 48,05% dengan kategori pengetahuan yang baik. Setelah mendapatkan penyuluhan, post-test meningkat yaitu 7,79% peserta dengan kategori pengetahuan cukup paham, 50,64% pengetahuan yang baik dan 41,57%  sangat  baik.  Kesimpulannya  bahwa  penyuluhan  tentang  bahaya  dan dampak  jajan  sembarangan  dapat  dimengerti  oleh  peserta.  Dengan  demikian, diharapkan  peran  serta  aktif  pihak  sekolah  terutama  bagi  siswa  dalam pencegahan jajan sembarangan dapat menjadi lebih baik agar kejadian penyakit akibat jajan sembarangan dapat dikurangi.

## ABSTRACT
The habit  of  careless snacking  on  children  had  various risks  and unfavourable effects on health. For children who were  not accustomed to eating breakfast, a snack could be the first food that entered the digestive system. This consequently caused snack to be an important need for some people. However, it was known that there were many chemical substances in foods that might not be beneficial for  the  body,  such  as  borax,  formalin,  or  monosodium  glutamate  (MSG).  This activity  aimed  to  increase  elementary  students'  knowledge of chemical substances in these snacks and the effects on health. The method used in this study  was counselling through  lecture  and  discussion.  Delivery  of  material  was done through video animation and games about the consequences of unhealthy snacks  and  how  to  choose  healthy  snacks.  Based  on  the  results  of  pre-test observations,  it  was known  that  around  51.95%  of  participants  have  sufficient knowledge and 48.05% have good knowledge. After the extension activities were carried  out,  the  value  of  the  observations  was    improved  shown  through  post- tests results. It was known that 7.79% of the participants understood well, 50.64% had good knowledge and 41.57% were very good. It can be concluded that the outreach activities about the risk of unhealthy snacking could be understood by the participants. It was hoped that with the provision of these materials, the active participation of the school, especially elementary school students, in preventing unhealthy  snack  consumption  could be  better  to  reduce  the  number  of  health issue caused by unhealthy snacking.
© 2021 by the authors. Submitted for possible open access publication under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC BY SA) license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/)

## PENDAHULUAN
Kesehatan  sejak  usia  dini  merupakan  salah  satu  upaya  yang  cukup  penting dalam  menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  produktif  dan  berkualitas  di  masa yang akan datang. Tumbuh kembangnya anak usia sekolah yang optimal tergantung pada nutrisi dengan kualitas dan kuantitas yang baik (Syam et al., 2018) . Kebiasaan jajan pada anak sudah menjadi kebiasaan umum dan ditemui di berbagai tingkat sosial ekonomi  masyarakat.  Pada  dasarnya  anak-anak  SD  kebanyakan  suka  jajanan dibanding  makanan  berat.  Mereka  menghabiskan  uang  jajannya  untuk  membeli jajanan  di  kantin  sekolah  maupun  pedagang  kaki  lima  di  sekitar  sekolah. Bagi  anak yang tidak terbiasa makan pagi,  makanan jajanan berfungsi sebagai makanan  yang pertama kali masuk ke saluran pencernaan, sehingga pada sebagian orang, jajanan menjadi penting artinya. Penelitian Mariza & Kusumastuti (2012) menunjukkan bahwa 43.76%  anak  sekolah  dasar  tidak  melakukan  sarapan  pagi  dan  lebih  biasa mengonsumsi  jajanan.  Hal  ini  mengakibatkan  proporsi  makan  (sarapan,  selingan, makan  siang  dan  makan  malam)  sehari  tidak  sesuai  dengan  anjuran (Mariza  & Kusumastuti, 2013) .
Kebiasaan jajan pada anak sekolah dasar seperti dua sisi mata uang. Baik dan buruknya  berjalan  beriringan  karena  banyak  kandungan  zat  kimia  yang  digunakan bertentangan dengan tubuh seperti boraks, formalin, MSG dan masih banyak zat-zat yang  lain.  Dilain  sisi,  jajanan  ini  diperlukan  sebagai  makanan  tambahan  anak. Keterampilan  anak  dalam  memilih  jajanan  di  sekolah  merupakan  faktor  kritis  untuk mendapatkan  makanan  yang  sesuai  kebutuhan  dan  memenuhi  syarat  kesehatan (Sembiring & Ampera, 2018) . Menurut penelitian Sari & Rachmawati (2020), makanan jajanan memberikan kontribusi sebesar 29,5% asupan energi, 2,9% asupan protein, 8,6%  asupan  lemak  dan  15,6%  asupan  karbohidrat  pada  anak  sekolah  dasar  atau kelompok  umur  6-12  tahun.  Jajanan  anak  sekolah  dasar  sangat  beragam  jenisnya, yang  paling  sering  ditemukan  antara  lain  yaitu  otak-otak,  tahu  goreng,  mie  bakso dengan  saus,  es  sirop,  sate  sosis  dengan  saus,  empek-empek  dan  lain  sejenisnya (Sari  &  Rachmawati,  2020) .   Jajanan  yang  kebersihannya  tidak  dapat  dikontrol  oleh pihak  sekolah  dan  tidak  terlindung  serta  tercemar  oleh  debu  dan  kotoran  yang mengandung telur cacing, bakteri atau mikroorganisme lainnya dapat menjadi sumber penularan infeksi kecacingan, disentri dan infeksi penyakit lainnya pada anak. Selain melalui  tangan,  transmisi  penyakit  dapat  juga  melalui  makanan  dan  minuman, terutama jajanan yang tidak dikemas dan tidak tertutup rapat.
Selain kontaminasi  mikrobiologis, kontaminasi kimiawi  yang umum ditemukan pada  makanan  jajanan  kaki  lima  adalah  penggunaan  BTP  ilegal  seperti  boraks formalin, rhodamin  B ,  dan methanil  yellow .  Dalam  jangka  panjang  bahan-bahan  ini menyebabkan penyakit kanker dan tumor serta mempengaruhi fungsi otak termasuk gangguan perilaku pada anak sekolah. Pengaruh jangka pendek penggunaan BTP ini menimbulkan gejala- seperti pusing, mual, muntah, diare atau kesulitan BAB. Adanya kontaminasi  kimiawi  ini  dibuktikan  dalam  penelitian  observasional  yang  dilakukan  di 68 SD yang berada di Kabupaten Bantul yaitu diperoleh hasil bahwa dari  98 sampel yang diuji kandungan boraks dan formalinnya, 15 sampel (15,3%) positif mengandung boraks  dan  25  (25,5%)  positif  mengandung  formalin  dan  dari  15  sampel  yang  diuji kandungan  rhodamin-B,  7  sampel  (46,7%)  positif  mengandung  rhodamin-B (Paratmanitya & Veriani, 2016) . Pada survey yang dilakukan terhadap Pedagang Kaki Lima (PKL) terungkap bahwa mereka tidak tahu adanya BTP ilegal pada bahan baku jajanan yang mereka jual. Selain itu, makanan yang dijajakan oleh PKL umumnya tidak dipersiapkan secara baik dan bersih. Dengan kondisi tersebut, maka perlu kerjasama
yang  baik  dari  berbagai  pihak  untuk  mengatasi  permasalahan  kebiasaan  jajan sembarangan pada anak yang berdampak pada kesehatan anak.
Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pengetahuan  siswa  SD  tentang kandungan zat-zat kimia dalam jajanan serta bahaya zat tersebut bagi kesehatan dan kegiatan  ini  menggunakan  metode  penyuluhan  berupa  ceramah  dan  diskusi. Penelitian Maduretno Dkk (2015), menyatakan bahwa pemilihan jajanan sehat pada siswa  kelas  5  SDN  Tumpakrejo  2  meningkat  setelah  pemberian  pendidikan  gizi dengan  metode  ceramah  serta  pada  siswa  SD  Tumpakrejo  1  juga  mengalami peningkatan pemilihan jajanan sehat setelah diberikan pendidikan gizi dengan metode TGT  ( Team  Game  Tournament ) (Maduretno  et  al.,  2015) .  Sekolah  dan  pemerintah sebaiknya  menyusun  program  untuk  penelitian  dan  pengawasan  terhadap pangan/jajanan  anak  di  sekolah.    Kalangan  medis  dan  akademisi  juga  diharapkan dapat mengambil peran yang penting yaitu dengan memberikan penyuluhan tentang bahaya  jajan  sembarangan  kepada  pihak  sekolah,  orang  tua  murid  dan  juga  siswa- siswi  SD.  Diharapkan  dengan  adanya  kerjasama  yang  baik  dari  semua  pihak permasalahan  kebiasaan  jajan  sembarangan  dapat  diatasi  sehingga  dengan pemberian  asupan  nutrisi  yang  terjamin  kualitas  dan  kuantitasnya  akan  dapat meningkatkan kualitas generasi penerus bangsa Indonesia ke depan.

## METODE
Kegiatan  Penyuluhan  dilaksanakan  pada  tanggal  15  Oktober  2016  di  SDN  1 Petaling Kecamatan Mendo Barat Kabupaten Bangka. Khalayak sasaran adalah pada kegiatan  ini  adalah  siswa-siswi  kelas  VI  SDN  1  Petaling  yang  berjumlah  31  orang. Metode pengabdian yang digunakan adalah dengan memberikan penyuluhan dengan metode  ceramah  dan  diskusi.  Hal  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pengetahuan siswa-siswa  tersebut  tentang  bahaya  jajan  sembarangan.  Selain  itu,  penyampaian materi berbentuk video animasi tentang contoh akibat  yang ditimbulkan karena jajan sembarangan  dan  cara  memilih  jajanan  sehat  sehari-hari.  Kemudian  dilanjutkan dengan  permainan  sebagai  salah  satu  bentuk  hasil  dari  analisis  terhadap  informasi yang  telah  disampaikan.  Permainan  mengkategorikan  makanan  jajanan  sehat  dan tidak sehat dengan gabus dan beberapa gambar makanan serta pin untuk melekatkan gambar  tersebut  diatas  gabus.  Penilaian  permainan  ini  dilihat  dari  jumlah  makanan jajanan yang benar dikategorikan menjadi makanan jajanan sehat dan tidak sehat oleh khalayak  sasaran.  Adapun  penilaian  keberhasilan  penyampaian  materi  digunakan kuesioner pre dan post yang  terdiri  atas  sebelas  pertanyaan.  Kuesioner  yang digunakan  berisi  pertanyaan  untuk  mengukur  pengetahuan  siswa-siswa  tentang jajanan dan dampaknya bagi kesehatan dengan menggunakan skala guttman

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  ini  diikuti  oleh  31  siswa-siswi  SDN  1  Petaling  kelas  VI dengan  menggunakan  metode  penyuluhan  untuk  memberikan  pengetahuan  pada khalayak sasaran tentang bahaya jajan sembarangan. Metode penyuluhan merupakan salah  satu  cara  untuk  meningkatkan pengetahuan  gizi  seseorang.  Tujuan  akhir  dari penyuluhan  yaitu  adanya  perubahan  perilaku  yang  dilakukan  secara  edukatif (Nuryanto et al., 2014). Penyuluhan dalam kegiatan ini dilakukan dengan ceramah dan diskusi.  Kelebihan  dari  metode  ini  yaitu  relatif  efisien  dan  sederhana  serta  mampu menjangkau banyak audiens dalam waktu bersamaan (Pratiwi Hartono et al., 2015) . Pemberian  ceramah  dengan  menggunakan  audio  visual  yang  menarik  sangat membuahkan  hasil  belajar  yang  lebih  baik  untuk  mengingat  sehingga  menimbulkan
http://jurnal.poltekkespalu.ac.id/index.php/PJPM
proses  tanya  jawab  dan  pada  akhirnya  siswa  dapat  menjawab  kuesioner  yang diberikan (Mardiana et al., 2012) .
Menurut  Rastini  NK  &  Marwati  NM  (2018),  kekurangan  penyuluhan  dengan menggunakan metode ceramah yaitu semakin lama penyuluhan, penyuluh tidak bisa memberikan  penilaian  terhadap  reaksi  siswa  dalam  menangkap  informasi  yang disampaikan, serta pada saat menyampaikan materi yang berbentuk video, walaupun terlihat  menarik  namun  kadang  siswa  terfokus  dengan  gambar  yang  tampil  di  video sehingga menyebabkan siswa tidak begitu menyerap informasi yang disampaikan dan hal  ini  membuat  hasil  posttest  siswa  ada  yang  masih  sama  dengan  hasil  pretest (Rastini  &  Marwati, 2018) . Penyampaian  materi pada  metode ini jika tidak diberikan secara baik dapat membuat  responden merasa bosan (Kartini et al., 2019).
Kegiatan pengabdian ini diawali dengan menyanyikan lagu “Aku Anak Sehat” secara  bersama  dengan  siswa  (gambar  1).  Selanjutnya  dilakukan  penilaian  awal melalui  kuesioner  pre-test  sebelum  pelaksanaan  penyuluhan.  Kemudian  dilanjutkan penyampaian  materi dengan  penyuluhan dan diskusi terkait  akibat yang ditimbulkan karena  jajan  sembarangan  dan  cara  memilih  jajanan  sehat  sehari-hari  (gambar  2). Sebelum  acara  berakhir,  siswa  diberikan posttest dengan  menggunakan  kuesioner yang  sama  dan  diakhiri  dengan  permainan  (gambar  3).  Hal  ini  bertujuan  untuk mengetahui  tingkat  keberhasilan  penyuluhan.  Melalui  penyampaian  materi  dan permainan edukasi ini diharapkan adanya peran serta aktif dari pihak SDN 1 Petaling terutama  siswa-siswi  dalam  upaya  pencegahan  jajan  sembarangan  sehingga mengurangi risiko kejadian penyakit akibat jajan sembarangan.
Gambar 1 : Tim Penyuluhan (kiri) dan melakukan pemantauan (Kanan)
Gambar 2 : Penyampaian materi (kiri) dan antusias siswa saat diskusi (Kanan)
62 33.3 4.7 0 23.8 71.4 4.8 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Kurang Cukup Baik Sangat Baik Pre-test Post-test Gambar 3 : Hasil permainan mengkategorikan makanan jajanan
Gambar 4. Peningkatan pengetahuan hasil penyuluhan
Berdasarkan  Gambar  4  terlihat  data  hasil  pengamatan pretest ,  sekitar  4,7% peserta  yang  memiliki  pengetahuan  kurang  dan  33,3%  peserta  telah  mempunyai pengetahuan  yang  cukup  serta  62  %  telah  mempunyai  pengetahuan  yang  baik. Setelah  dilakukan  kegiatan  penyuluhan,  nilai  hasil  pengamatan  meningkat. Berdasarkan data hasil pengamatan posttest , diketahui bahwa 23,8% peserta  cukup paham,  71,4  %  telah  mempunyai  pengetahuan  yang  baik  dan  4,8%  sangat  baik. Berdasarkan hasil pengamatan di lapangan, jelas bahwa kegiatan penyuluhan tentang bahaya jajan sembarangan dapat dimengerti oleh peserta. Hal ini Dibuktikan melalui permainan memilih jajanan sehat dan tidak sehat, yakni salah satu kelompok dari tiga kelompok  telah  berhasil  mengkategorikan  makanan  jajanan  yang  sehat  dan  tidak sehat dengan benar.
Hasil kegiatan pengabdian ini sejalan dengan hasil penelitian Briawan (2016), yang dilakukan  terhadap  1.600  anak SD pada 13 Kabupaten/Kota dari 8 Provinsi di Indonesia.  Hasil  penelitiannya  menyatakan  bahwa  sebelum  program  eduksi,  tingkat pengetahuan tentang jajanan pada anak SD sebanyak 50,9% termasuk kategori baik, 34,4% kategori sedang dan 14,7% kategori kurang. Setelah dilakukan edukasi, terjadi peningkatan proporsi anak dengan tingkat pengetahuan baik sebesar 16,2% (Briawan, 2016) .  Hasil  kegiatan  pengabdian  ini  juga  sejalan  dengan  penelitian  Nur  &  Duanita
http://jurnal.poltekkespalu.ac.id/index.php/PJPM
(2019), yang menyatakan bahwa tingkat pengetahuan siswa Madrasah Ibtidaiyah Al- Fitrah  Kupang  sebelum  diberikan  penyuluhan  mengenai  jajanan  sehat,  responden memiliki tingkat pengetahuan baik sebanyak 23 orang (37,7%) dan setelah diberikan penyuluhan,  meningkat  menjadi  43  orang  (70,5%) (Nur  &  Duanita,  2019) .  Tingkat pengetahuan  gizi  yang  beragam  mengenai  makanan  jajanan  siswa  ini  dapat disebabkan beberapa faktor, salah satunya adalah berasal dari sumber informasi gizi yang  diterima  siswa  melalui  orang  tua,  sekolah  dan  media  cetak  serta  elektronik (Syafitri et al., 2009) .

## SIMPULAN DAN SARAN
Pengetahuan  siswa  sekolah  dasar  tentang  bahaya  jajan  sembarangan meningkat yang terlihat dari nilai post-test yang lebih tinggi dibandingkan dengan nilai pre-test  siswa-siswi.  Berdasarkan  hasil  kegiatan  yang  telah  dilakukan,  bagi  pihak Sekolah  diharapkan  hasil  dari  kegiatan  ini  dapat  menjadi  gambaran  atau  masukan agar dapat membuat kantin sehat di lingkungan sekolah sehingga  makanan jajanan siswa-siswi dapat terjamin kualitasnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Briawan, D. (2016). Perubahan Pengetahuan Sikap Dan Praktik Jajanan Anak Sekolah Dasar Peserta  Program  Edukasi  Pangan  Jajanan. Jurnal  Gizi  Pangan , 13 (3),  201 –210. https://journal.ipb.ac.id/index.php/jgizipangan/article/view/16455
Kartini,  T.  D.,  Manjilala,  M.,  &  Yuniawati,  S.  E.  (2019).  Pengaruh  Penyuluhan  terhadap Pengetahuan dan Praktik Gizi Seimbang pada Anak Sekolah Dasar. Media Gizi Pangan , 26 (2), 201 –208. https://doi.org/10.32382/mgp.v26i2.1231
Maduretno, I. S., Wirawan, N. N., & Setijowati, N. (2015). Niat dan Perilaku Pemilihan Jajanan Anak Sekolah yang Mendapat Pendidikan Gizi  Metode Ceramah dan TGT. Indonesian Journal of Human Nutrition , 2 (1), 23 –37. https://doi.org/10.21776/ub.ijhn.2015.002.01.3 Mardiana, M., Nilawati, N. S., & Eliza, E. (2012). Pengaruh Penyuluhan Gizi Metode Ceramah dan Leaflet terhadap Perilaku Memilih Makanan Jajanan Murid di SD Negeri Kelurahan Sako  Palembang. Jurnal  Kesehatan  Poltekkes  Palembang2 , 1 (11),  17 –23. https://jurnal.poltekkespalembang.ac.id/index.php/JPP/article/view/113
Mariza,  Y.  Y.,  &  Kusumastuti,  A.  C.  (2013).  Hubungan  antara  Kebiasaan  Sarapan  dan Kebiasaan  Jajan  dengan  Status  Gizi  pada  Anak  Sekolah  Dasar  di  Kecamatan Pedurungan  Kota  Semarang. Journal  of  Nutrition  College , 2 (1),  207 –213. https://doi.org/10.14710/jnc.v2i1.2108
Nur, A., & Duanita, M. H. (2019). Dampak Penyuluhan Jajanan Sehat Terhadap Pengetahuan Dan  Sikap  Anak  Sekolah  Dasar  Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al  Fitrah  Kampung  Nelayan Oespa Kupang. CHMK Health Journal , 3 (3), 62 –68. https://cyber- chmk.net/ojs/index.php/kesehatan/article/view/524/202
Nuryanto,  N.,  Pramono,  A.,  Puruhita,  N.,  &  Muis,  S.  F.  (2014).  Pengaruh  pendidikan  gizi terhadap pengetahuan dan sikap tentang gizi anak Sekolah Dasar. Jurnal Gizi Indonesia (The  Indonesian  Journal  of  Nutrition) , 3 (1),  32 –36. https://doi.org/10.14710/jgi.3.1.121- 125
Paratmanitya, Y., & Veriani, A. (2016). Kandungan bahan tambahan pangan berbahaya pada makanan  jajanan  anak  sekolah  dasar  di  Kabupaten  Bantul. Jurnal  Gizi  Dan  Dietetik Indonesia (Indonesian Journal of Nutrition and Dietetics) , 4 (1), 49 –55. https://doi.org/10.21927/ijnd.2016.4(1).49-55
Pratiwi  Hartono,  N.,  Saptaning Wilujeng,  C.,  &  Andarini,  S.  (2015).  Pendidikan  Gizi  tentang Pengetahuan  Pemilihan  Jajanan  Sehat  antara  Metode  Ceramah  dan  Metode  Komik.
Indonesian
Journal of Human
Nutrition , 2 (2), 76 –84. https://doi.org/10.21776/ub.ijhn.2015.002.02.2
Rastini, N. K., &  Marwati, N. M.  (2018). Perbedaan Penggunaan Metode Ceramah Dengan Metode  Ceramah  Kombinasi  Media  Video  Terhadap  Pengetahuan  Dan  Tindakan  Cuci
http://jurnal.poltekkespalu.ac.id/index.php/PJPM
Tangan  Pakai  Sabun  Siswa. Jurnal  Kesehatan  Lingkungan , 8 (1),  13 –22. https://ejournal.poltekkes-denpasar.ac.id/index.php/JKL/article/view/344
Sari, Y. D., & Rachmawati, R. (2020). Kontribusi Zat Gizi Makanan Jajanan terhadap Asupan Energi Sehari di Indonesia. Penelitian Gizi Dan Makanan (The Journal of Nutrition and Food Research) , 43 (1), 29 –40. https://doi.org/10.22435/pgm.v43i1.2891
Sembiring, N., & Ampera, D. (2018). Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan: Vol. 20 No. 1 April 2018. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan , 20 (1), 6 –14. https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/mbt/issue/download/1373/43
Syafitri, Y., Syarief, H., & Baliwati, Y. F. (2009). Kebiasaan Jajan Siswa Sekolah Dasar (Studi Kasus di SDN Lawanggintung 01 Kota Bogor). Jurnal Gizi Dan Pangan , 4 (3), 167 –175. https://doi.org/10.25182/jgp.2009.4.3.167-175
Syam, A., Indriasari, R., & Ibnu, I. (2018). Gambaran Pengetahuan dan Sikap Siswa terhadap Makanan Jajanan Sebelum dan Setelah Pemberian Edukasi Kartu Kwartet Pada Anak Usia Sekolah Dasar di Kota Makassar. JURNAL TEPAT : Applied Technology Journal for Community Engagement
and Services , 1 (2), 127 –136.
https://doi.org/10.25042/jurnal_tepat.v1i2.36