## EKSPLORASI ETNOMATEMATIKA PADA TARIAN GAWI
Stefanus Notan Tupen, Ningsih, Sofia Sa’o, Elisabeth Elviana Se’a, Marta Rini Siwo Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Flores, Jl. Sam Ratulangi, Ende-Flores-NTT *Email penulis coresponden: ningsihverbhy@gmail.com

## Abstract
Culture is something that cannot be avoided in social life because culture is a whole and comprehensive unity  that  becomes  the  basis  for  a  relationship  between  individuals.  This  unity  allows  mathematical concepts  to  be  embedded  in  cultural  practices  and  recognizes  that  all  people  develop  special  ways  of facilitating  mathematical  knowledge.  culture-based  mathematics  learning  is  part  of  the  way  that  is perceived  to  create  meaningful  and  contextualized  mathematics  learning  that  is  closely  related  to culture.in ethnomathematics, the relationship between mathematical concepts and culture will be deeply studied.  Ethnomathematics  is  used  to  explore  mathematical  values  and  geometry  concepts  in  gawi traditional dance. The purpose of this study is to describe the concepts of geometry implemented in gawi traditional  dance.  The  concepts  of  geometry  in  gawi  traditional  dance  will  be  reviewed  based  on  the form,  dance  movements  and  dancers’  clothing.  This  study  uses  descriptive  qualitative  research  with library data collection methods and field data. The data were analyzed descriptively  and qualitatively. The  results  showed  that  the  geometry  concepts  found  in  gawi  traditional  dance  were  devoted  to  the material  of  lines,  angles  and  flat  shapes.  It  was  concluded  that  gawi  traditional  dance  has ethnomathematics  concepts,  namely  circles,  parallel  lines,  acute  angles,  right  angles,  obtuse  angles, triangles, and rectangles.
Keywords: Exploration; Ethnomathematics; Gawi Traditional Dance.

## Abstrak
Budaya  adalah  sesuatu  yang  tidak  bisa  dihindari  dalam  kehidupan  bermasyarakat,  karena  budaya merupakan  kesatuan  utuh  dan  menyeluruh  yang  menjadi  dasar  dalam  sebuah  relasi  antar  individu. Kesatuan  ini  memungkinkan  adanya  konsep-konsep  matematika  yang  tertanam  dalam  praktek-praktek budaya  dan  mengakui  bahwa  semua  orang  mengembangkan  cara  khusus  dalam  memfasilitasi  ilmu matematika.  Pembelajaran matematika  berbasis  budaya  yakni  bagian dari cara  yang  dipersepsikan bisa menciptakan  pembelajaran  matematika  bermakna  dan  kontekstual  yang  sangat  terkait  dengan  budaya. Dalam  etnomatematika,  hubungan  antara  konsep  matematika  dan  budaya  akan  secara  mendalam dipelajari.  Etnomatematika  dipakai  untuk  menggali  nilai-nilai  matematika  dan  konsep  geometri  pada tarian  gawi.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  konsep-konsep  geometri  yang dimplementasikan  dalam  tarian  gawi.  Konsep  geometri  pada  tarian  gawi  akan  ditinjau  berdasarkan bentuk,  gerak  tari,  dan  busana  penari.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  deskriptif dengan metode pengumpulan data pustaka dan data lapangan. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil  penelitian  menunjukkan  konsep  geometri  yang  ditemukan  pada  tarian  gawi  dikhususkan  pada materi bangun datar, sudut dan garis. Disimpulkan tarian gawi memiliki konsep-konsep etnomatematika yaitu lingkaran, garis sejajar, sudut lancip, sudut siku-siku, sudut tumpul, segitiga dan persegi panjang.
Kata kunci: Eksplorasi; Etnomatematika; Tarian Tradisional Gawi

## PENDAHULUAN
Budaya  adalah  sesuatu  yang  tidak  bisa  dihindari  dalam  kehidupan  bermasyarakat, karena  budaya  merupakan  kesatuan  utuh  dan  menyeluruh  yang  menjadi  dasar  dalam  sebuah relasi  antar  individu.  Kesatuan  ini  memungkinkan  adanya  konsep-konsep  matematika  yang tertanam  dalam  praktek-praktek  budaya  dan  mengakui  bahwa  semua  orang  mengembangkan cara  khusus  dalam  memfasilitasi  ilmu  matematika.  Sama  halnya  dalam  pelajaran  matematika

## JUPIKA: Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Flores
Volume 7, Nomor. 1, Hal. 19-27, Maret 2024
E - ISSN: 2745 – 5491
Stefanus N. Tupen, Ningsih, Elisabeth Se’a, Marta Rini Siwo
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.19-27
sering  dipaparkan  secara  kontekstual  atau  menghubungkan  matematika  dengan  kearifan  lokal atau  budya  lokal  indonesia.  Hal  ini  merupakan  salah  satu  bentuk  upaya  untuk  melestarikan kearifan  lokal  adalah  dengan  cara  memadukan  nilai-nilai  kearifan  lokal  kedalam  proses pembelajaran (Ningsih,2022)
Etnomatematika  merupakan  studi  tentang  praktek  maematika  pada  kelompok budaya  tertentu  dalam  proses  mengatasi  masalah  lingkungan.  Etnomatematika  ini  dapat menumbuhkan  minat  belajar  matematika  siswa,  selain  itu  dapat  mempermudah  pemahaman siswa terhadap pembelajaran  yang dikaitkan langsung dengan budaya (Habibah, Zulkarnain  & Budiarti,  2022).  Etnomatematika  mendorong  terwujudnya  sebuah  pembelajaran  matematika yang dikaitkan dengan kearifan lokal indonesia. Sampai saat ini, telah banyak penelitian tentang konsep-konsep etnomatematika. Diantaranya penelitian yang dilakukan oleh (Naja, Mei&Sa’o, 2021),  dan  (Maure  &  Ningsih,  2018),  Penelitian-penelitian  tersebut  membahas  berbagai  jenis budaya  yang  ada  di  indonesia,  seperti  seni  tari.  Lebih  lanjut  Maure  &  Ningsih,  (2018) menjelaskan  bahwa  Etnomatematika  merupakan  salah  satu  pendekatan  yang  dapat  digunakan untuk menjelaskan bahwa budaya masyarakat dan matematika memiliki kaitan yang sangat erat dan  merupakan  sebuah  rumpun  ilmu  pengetahuan.  Setiap  budaya  yang  diwariskan  oleh nenekmoyang pada daerah tertentu memiliki kaitan dengan matematika.
Berdasarkan  penelitian-penelitian  yang  sudah  pernah  dilakukan,  terlihat  bahwa keberagaman  budaya  di  Indonesia  memiliki  kaitan  dan  hubungan  dengan  konsep  matematika. Dimana  etnomatematika  menjembatani  antara  budaya  dan  pendidikan.  Pendidikan  dan  budaya adalah dua komponen yang tidak dapat dilepaskan dalam kehidupan sehari-hari karena budaya merupakan  kesatuan  utuh  dan  menyeluruh  yang  berlaku  dalam  suatu  masyarakat  dan pendidikan  yang  merupakan  kebutuhan  mendasar  bagi  setiap  individu  dalam  masyarakat. Penelitian  ini  akan  mengeksplorasi  tentang  etnomatematika  pada  tarian  Gawi  suku  Ende  Lio. Pengetahuan terkait dari tarian Gawi  yang akan  dieksplorasi  adalah pola, gerakan, dan busana penari pada tarian tersebut.
Tari  gawi  merupakan  salah  satu  tarian  yang  sampai  saat  ini  sudah  tercatatkan kedalam Warisan Budaya Tak Benda (WBTB) tetapi belum ditetapkan sebagai warisan budaya nasional. TarianGawi berasal  dari kata berikut:  GA artinya segan atau sungkan sedangkan WI artinya  menarik,  dalam  arti  menyatukan  diri  (Heppy,  H.M.A.,  2020).  Dalam  tarian  Gawi ditinjau dari klasifikasi tarian Gawi dan unsur-unsur lain yang terdapat didalamnya. Tari dapat menjadi  jati  diri  atau  identitas  masyarakat  tertentu  (Maryati  &  Pratiwi,  2019).  Bagian  dalam seni  tari  yang  berkaitan  dengan  matematika  diantaranya  adaah  gerakan,  pakaian  dan  formasi.
Stefanus N. Tupen, Ningsih, Elisabeth Se’a, Marta Rini Siwo
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.19-27
Pada acara adat, tarian gawi kerap diisi dengan “ bhea ” (bahasa adat) oleh para sesepuh. “ Bhea ” bersifat  seruan  untuk  membangkitkanspirit  sebagai  tanda  untuk  menunjukkan  kebesaran, keperkasaan, dan kemenangan. Dalam tarian gawi, lingkaran gawi berbentuk lingkaran. Dalam ritual  gawi,  wanita  selalu  berada  diposisi  luar  bukan  dilingkaran  dalam,  sebab  dalam  tradisi orang  Lio  selalu  menganggap  laki-laki  sebagai  “Dari  Nia  Pase  Lae”  generasi  penerus  yang berdiiri di garda terdepan sebagai pelindung dan pengayom wanita.
Dilihat  dari  tata  gerak,  bentuk  tarian  gawi  tidak  lepas  dari  keberadaan  struktur anggota  tubuh  yang  terdiri  atas  kepala,  badan,  lengan,  tangan,  jari  tangan,  dan  kaki  yang menghasilkan  suatu  gerak  tarian  gawi  yang  indah  dan  menarik.  Selain  gerak  ada  juga  busana yang  dikenakan  pada  saat  pementasan  tarian  gawi.  Busana  yang  dikenakan  pada  tarian  gawi harus  mencerminkan  kebudayaan  itu  sendiri  seperti  halnya  dengan  tarian  gawi.  Ditinjau  dari bentuk  atribut  penari,  atribut  tersebut  dapat  dikaitkan  dengan  etnomatematika.  Salah  satu konsep matematika yang berkaitan dengan tarian gawi adalah konsep geometri. Oleh karena itu, perlu dilakukan eksplorasi konsep-konsep matematika pada tarian gawi agar bisa dimanfaatkan dan  dikembangkan  pada  proses  pembelajaran  matematika  sehingga  dapat  menghasilkan pengetahuan  yang  utuh,  tertanam,  dan  lebih  bermakna.  Berdasarkan  hal  tersebut  penulis terinspirasi  untuk  melakukan  eksplorasi  etnomatematika  pada  tarian  gawi  dengan  tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan etnomatematika pada tarian  gawi. Etnomatematika akan dideskripsikan dengan meninjau dari aspek-aspek yang terdapat dalam tarian gawi, yakni aspek pola, gerakan dan busana penari. Aspek-aspek tersebut kemudian dikaitkan dengan matematika yaitu konsep geometri bangun datar, garis dan sudut.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  deskriptif  sebagai  jenis penelitian  untuk  mengungkap  dan  memperoleh  informasi  secara  menyeluruh  ,  meluas,  dan mendalam. Subjek dalam penelitian ini adalah informan  yaitu salah satu  tetua adat di Nuabosi bapak  Aloysius  Eti  dan  seorang  guru  matematika  bapak  Nikolaus  Sare  Karo. Instrumen penelitian  ini  adalah  pedoman  wawancara  yang  digunakann  untuk  mengumpulkan  data  yang berhubungan  dengan  konsep-konsep  matematika  pada  tarian  gawi  dari  para  narasumber  atau informan.
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  terdiri  atas  dua  bagian  yaitu pengumpulan  data  pustaka  dan  pengumpulan  data  lapangan  (observasi  video  tarian  gawi) . Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif kualitatif. Data yang diambil
Stefanus N. Tupen, Ningsih, Elisabeth Se’a, Marta Rini Siwo
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.19-27
dari  observasi  tarian  gawi  dianalisis  secara  kualitatif  untuk  mencari  kesimpulan  akhir  tentang apa yang diteliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Tarian Gawi

## Gambar 1. Tarian Gawi
Tari Gawi merupakan tarian trdisional kerakyatan yang berasal dari Suku Lio kabupaten Ende.  Tari  Gawi  digunakan  untuk  upacara-upacara  adat  yang  ada  di  Suku  Lio  diantaranya pengangkatan kepala suku, pembangunan rumah adat, pengumpulan hasil panen dalam lumbung padi,  upacara  kelahiran,  uapacara  penghormatan  kepada  Leluhur  di  Danau  Kelimutu  serta upacara-upacara lain.
Bentuk  tari  Gawi  terdiri  dari  unsur-unsur  dasar  tari  dan  unsur  pendukung.  Unsur  dasar yaitu  gerak  ruang  dan  waktu  serta  unsur  pendukung  iringan  musik,  tata  rias,  busana,dan properti.  Tari  Gawi  memiliki  bentuk  pola  lantai  yang  melingkar,  spiral  seperti  lingkaran  ular, mengelilingi Tubu Musu, geraknya  yaitu kaki maju-mundur, kekiri dan ke kanan, serta tangan saling berpegangan. Dalam acara adat, tarian gawi kerap diisi dengan “bhea” (bahasa adat) oleh para  sesepuh.  “Bhea”  bersifat  seruan  untuk  membangkitkan  spirit  sebagai  tanda  untuk menunjukkan  kebesaran,  keperkasaan,  dan  kemenangan.  Busana  dalam  tarian  gawi  adalah lambu lawo, luka/ragi, lesu dan selendang.

## 2. Hasil Eksplorasi Muatan Etnomatematika Pada Tarian Gawi
Eksplorasi  etnomatematika  dalam  tarian  gawi  hanya  terbatas  pada  konsep  geometri khususnya meteri bangun datar, garis, dan sudut. Hasil eksplorasi konsep geometri akan ditinjau dari  tiga  aspek  yakni  bentuk,  gerakan,  dan  busana  penari.  Hasil  eksplorasi  tersebut dideskripsikan sebagai berikut
Stefanus N. Tupen, Ningsih, Elisabeth Se’a, Marta Rini Siwo
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.19-27

## Etnomatematika Konsep Geometri Pada Tarian Gawi
Ditinjau  dari  bentuk  tarian  gawi  konsep  geometri  yang  ditemukan  adalah  bangun  datar datar berupa lingkaran. Lingkaran adalah tempat kedudukan titik-titik pada bidang datar dengan jarak  yang  sama  dengan  sebuah  titik  tertentu  pada  suatu  bidang  datar  atau  dengan  kata  lain lingkaran adalah bidang yang dibatasi oleh garis lengkung.
Pada tarian gawi, penari membentuk lingkaran dalam (lingkaran utuh) dan lingkaran luar (setengah lingkaran).  Lingkaran dalam dibentuk oleh penari laki-laki sedangkan lingkaran luar dibentuk  oleh  penari  perempuan.  Para  penari  tersebut  dapat  dikatakan  sebagai  titik-titik  pada bidang datar dengan Tubu Musu sebagai titik pusat.

## Gambar 2. Ilustrasi Lingkaran pada Tarian Gawi
Elemen  dasar  tari  adalah  gerak.  Gerak  merupakan  elemen  pokok  yang  menjadi  subjek garap, artinya garap gerak pada tari adalah tertentu yaitu garap gerak-gerak ritmis. (Sarifah, A., Indriyanto,  2018).  Dengan  demikian  gerak  tidak  hanya  berupa  serangkaian  sikap  atau  postur tubuh  yang  dihubungkan  tetapi  merupakan  sesuatu  yang  berkelanjutan.  Gerak  tari  Gawi  yang pertama yakni gerakan awal kaki hentak (peju) ketanah baik kaki kiri maupun kaki kanan, kaki kanan  maju  (rudhu)  hentak  dua  kali,  mundur  keposisi  awal,  kaki  kanan  dan  kiri  mundur (Ngendho)  kebelakang  dan  setelah  itu  kembali  kedepan.  Gerakan  menyentak  kaki  ini  akan membentuk sudut. Sudut terbentuk ketika kaki penari dalam posisi terangkat sebelum kemudian jatuh menyentak permukaan tanah.
Kedua,  gerakan  inti  gerak  kaki  kiri  maupun  kanan  hentak  ketanah,  kaki  kanan  maju kedepan  sedikit  serong  kekiri  dan  terus  berputar  kekiri  kemudian  mundur  keposisi  awal,  pada posisi  awal  kaki  kiri  dan  kanan  hentak  ketanah.  Pada  gerakan  tarian  Gawi  yang  kedua  ini, kembali  posisi  kaki  penari akan menyerupai  sudut. Setiap gerakan kaki  para penari  gawi akan menyerupai sudut tumpul pada geometri. Namun, sudut tumpul tidak akan terbentuk pada saat posisi  awal  persiapan  tarian,  dimaan  penari  Gawi  berdiri  tegak  dengan  posisi  kaki  dibuka selebar bahu. Dan gerakan akhir, gerakan kakinya sama seperti gerakan inti.
Tari  Gawi  ini  berputar  mengelilingi  Tubu  Musu.  Gerakan  memutar  ini  membentuk  pola lingkaran  penuh  dengan  Tubu  Musu  sebagai  titik  pusatnya.  Selanjutnya,  gerakan  tangan  pada
Lingkaran Dalam
Tubu Musu
Lingkaran Luar
Stefanus N. Tupen, Ningsih, Elisabeth Se’a, Marta Rini Siwo
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.19-27
tarian  Gawi  dibedakan  untuk  penari  laki-laki  dan  perempuan.  Gerakan  penari  perempuan meliputi  saling  bergandengan  atau  berpegangan,  diayun  kedepan,  dan  bahu  sedikit  terangkat. Gerekan tersebut  dilakukan dalam kondisi  penari  yag saling merapatkan  tubuh, sehingga akan terlihat  seperti  garis  sejajar  pada  geometri.  Gerakan  tangan  tarian  Gawi  beragam  untuk  penari laki-laki. Penari laki-laki akan bergerak mengikuti irama musik, dengan salah satu gerakan yang paling  sering  dilakukan  adalah  meluruskan  kedua  tangan  kedepan  dan  saling  berpegangan tangan. Kondisi tangan yang lurus kedepan dapat dilihat sebagai dua garis sejajar dalam bidang geometri. Gerakan tangan yang saling berpegangan dilakukan dalam kondisi penari yang lebih renggang,  sehingga  penari  laki-laki  akan  bergerak  dengan  lebih  bebas.  Gerakan  ini  juga cenderung membentuk sudut yakni sudut tumpul dan sudut siku-siku dalam geometri. Ditinjau dari gerakan tarian gawi konsep geometri yang ditemukan adalah garis dan sudut.

## SUDUT
Dalam  geometri,  sebuah  sudut  adalah  gambar  yang  dibentuk  oleh  dua  sinar  yang  disebut  juga sisi dari sudut.
Sudut Lancip (0 ° < 𝑥 < 90° )
Sudut  lancip  merupakan  jenis  sudut  yang  memiliki  besar  sudut  antara 0 ° hingga  kurang dari 𝟗𝟎° .

## Gambar 3. Ilustrasi sudut lancip pada Tarian Gawi
Pada tarian gawi, sekelompok penari melakukan gerakan menggandeng tangan. Tangan yang bergandengan tersebut membentuk sudut lancip.
Sudut Tumpul ( 𝟗𝟎°  < 𝑥  < 180°)
Sudut  tumpul  merupakan  jenis  sudut  yang  memiliki  besar  sudut  antara  9 0 ° hingga  kurang dari 𝟏𝟖𝟎° .
Stefanus N. Tupen, Ningsih, Elisabeth Se’a, Marta Rini Siwo
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.19-27
Pada tarian gawi, penari laki-laki melakukan gerakan kaki seperti menyentak. Hasil sentakan kaki penari tersebut akan menyerupai sudut tumpul.
Kostum  yang  digunakan  dalam  suatu  pertunjukan  tari  tradisi  adalah  mencerminkan kebudayaan dari daerah tersebut. Seperti halnya tari Gawi busana yang digunakan adalah untuk kaum  laki-laki  pada  bagian  kepala,  jika  diikat  dengan  destar  merah  menandakan  kepala  suku dan jika diikat dengan destar tenun (lesu) biasa menandakan warga biasa pada zaman dahulu.
Sedangkan  zaman  sekarang  menggunakan  destar  tenun,  menggunakan  sarung  dari  kain tenun disebut “Ragi” selendang tenun (Luka) tanpa menggunakan baju akan tetapi, pada zaman sekarang  bisa  menggunakan  baju.  Perempuan  menggunakan  baju  bodo  /  berlengan  panjang disebut “lambu ingga” dan sarung dari kain  tenun disebut “lawo". Ditinjau dari busana penari tarian gawi konsep geometri yang ditemukan adalah bangun datar berupa persegi panjang.

## Pesergi Panjang
Persegi  panjang  adalah  segi  empat  yang  memiliki  dua  pasang  ruas  garis  yang  sejajar  dan keempat sudutnya siku-siku

## Gambar 5. Ilustrasi Persegi panjang pada busana penari
Selain itu, pada tarian gawi, penari laki-laki dan perempuan menggunakan bawahan kain sarung yang  berbentuk  persegi  panjang.  Selain  bawahan  berupa  sarung,  baju  yang  digunakan  penari juga berbentuk menyerupai bangun datar persegi panjang. Terdapat pula selendang  yang biasa digunakan  oleh  dua  atau  lebih  penari  wanita  juga  memiliki  bentuk  persegi  panjang  apabila belum kalungkan ke leher.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Naja  dkk  (2021)  dengan  judul eksplorasi  konsep  etnomatematika  pada  gerak  tari  tradisional  suku  lio.  Dari  penelitian  yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa setiap pola gerakan tarian tradisional suku lio  membentuk kosep  geometri  (garis  vertikal,  garis  horizontal,  garis  berpotongan,  garis  sejajar,  sudut  lancip, sudut  siku-siku,  sudut  tumpul,  segitiga  sebarang,  segitiga  sama  kaki,  segitiga  sama  sisi  dan segitiga  siku-siku).  Penelitian  yang  dilakukan  Maryati  &  Pratiwi  (2019)  tentang etnomatematika:  eksplorasi  dalam  tarian  tradisional  pada  pembukaan  Asian  Games  2018 diperoleh  bahwa  gerakan  yang  dilakukan  penari  dapat  dibentuk  konsep  geomateri  (bangun datar).
Stefanus N. Tupen, Ningsih, Elisabeth Se’a, Marta Rini Siwo
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.19-27
Penelitian  ini  mengeksplorasi  muatan  etnomatematika  dalam  tarian  gawi.  Selain  ditinjau dari  segi  gerakan,  muatan  etnomatematika  juga  ditinjau  dari  segi  bentuk  dan  busana  penari. Dampak  dari  penelitian  ini  adalah  semakin  banyak  konsep  matematika  yang  dieksplor  dari tarian gawi maka akan semakin memperkaya literasi matematika. Oleh karena itu, pembelajaran tidak  hanya  terpaku  pada  rumus-rumus  melainkan  dapat  dikembangkan  menjadi  lebih  asik, mudah dan menyenangkan lewat eksplorasi kebudayaan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  tarian  gawi  dapat dikaitkan dengan konsep-konsep matematika. Konsep matematika  yang ada dalam tarian  gawi adalah  geometri  yang terkhusus  dalam materi  garis,  sudut dan bangun datar.  Konsep  geometri dalam tarian gawi ditinjau dari 3 aspek yakni bentuk, gerak tari dan busana penari. Dari aspek- aspek  tersebut  ditemuka  bahwa  dalam  tarian  gawi  terdapat  konsep  garis  sejajar,  sudut  lancip, sudut siku-siku, sudut tumpul, lingkaran, segitiga dan persegi panjang.

## DAFTAR PUSTAKA
Habibah,  Zulkarnain,  I.,  &  Budiarti,  I.  (2022).  Eksplorasi  Etnomatematika  Konsep  Geometri Pada  Pola  Gerak  Tari  Tradisional  Banjar  Baksa  Kembar. Jurnal  Pendidikan Indonesia. 10(2), 266-279. DOI: http://dx.doi.org/10.20527/edumat.v10i2.14090
Mahabah, N. L. (2022). Eksplorasi Etnomatematika Pada Kesenian Ebeg Cipto Tarunggo Karyo Dalam  Geometri.  Purwokerto:  Universitas  Islam  Negeri  Profesor  Kiai  Haji Saifuddin Zuhri.
Ningsih.  & Yuliana M.D.K’. K. 2022. Pengembangan Bahan Bacaan Bahasa Inggris Berbasis Budaya Lokal Ende-Lio untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan 4(1), 289 - 297. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1719
Merdeka  Ayu  Heppi,  H.  (2021).  Ata  Sodha  dalam  Tarian  Gawi  Desa  Tenda  Kecamatan Wolojita Kabupaten Ende NTT. Sunari Penjor: Journal Of Anthropology, 4 (1), 16- 23. doi:10.24843/SP.2020.v4.i01.p03
Maryati,  &  Pratiwi,  W.  (2019).  Etnomatematika:  Eksplorasi  Dalam  Tarian  Tradisional  Pada
Pembukaan Asian Games 2018. FIBONACCI, 5(1),23-28.
DOI: https://doi.org/10.24853/fbc.5.1.23-28
Mati, R. T. (2019). Tari Gawi: Symbol Identitas Budaya Masyarakat Suku Lio Kabupaten Ende. Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Maure,  O.  P.,  &  Ningsi,  Ga.  P.  (2018).  Eksplorasi  Etnomatematika  Pada  Tarian  Caci Masyarakat  Manggarai  Nusa  Tenggara  Timur. Prosiding  Seminar  Nasional Etnomatematnesia . Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Stefanus N. Tupen, Ningsih, Elisabeth Se’a, Marta Rini Siwo
Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.19-27
Naja, F. Y., Mei. A., & Sa’o, S. (2021). Eksplorasi Konsep Etnomatematika Pada Gerak Tari Tradisional Suku Lio. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika , 10(3), 1836-1847. http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v10i3.3885
Sarifah,  A.  &  Indriyanto,  I.  (2018).  Kajian  Dinamika  Pertunjukan  Tari  Rumeksa  di  Kota Purwokerto. Jurnal Seni Tari, 7 (1) ,1-12. https://doi.org/10.15294/jst.v7i1.22223
Sopamena,  P.,  &  Juhaevah,  F.  (2019).  Karakteristik  Etnomatematika  Suku  Nuaulu  di  Maluku Pada  Symbol  Adat  Cakalele. Barekeng  Jurnal  Ilmu  Matematika  Dan  Terapan , 13(2), 075-084.   DOI: 10.30598/barekengvol13iss2pp075-084ar772