INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 5124-5132 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pandangan Mahasiswa Outbound Universitas Hkbp Nommensen Medan Terhadap Program Kampus Merdeka Dan Pengenalan Culture Nusantara
Hotmaida Simanjuntak 1 🖂 , Imay Evdia Sinaga 2 , Anotona Ziliwu 3 , Desi Monalisa Hutapea 4
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas HKBP Nommensen Medan, Indonesia Email: hotmaida.simanjuntak@uhn.ac.id 1 🖂

## Abstrak
Program  kampus  merdeka  adalah  sebuah  program  dimana  beberapa  mahasiswa  di  berikan kesempatan untuk menuntut ilmu di berbagai daerah, yang berorientasi pada penguasaan yang harus dimiliki mahasiswa dengan berbagai bidang keilmuan, agar menjadi lulusan yang memiliki kompetensi secara komprehensif. Kampus merdeka ini membuka jalan bagi mahasiswa yang ingin memperdalam bidang keilmuan yang tidak ada didalam Prodi-nya. Acuan yang digunakan dalam MB-KM ini adalah Permendikbud nomor 3 tahun 2020 terkait Standar Nasional Pendidikan Tinggi yang memfasilitasi hak bagi mahasiswa untuk dapat mengikuti program perkuliahan diluar perguruan tinggi yang berbeda paling lama dua semester atau sepadan dengan 40 SKS, dan dapat mengikuti perkuliahan di prodi yang berbeda di perguruan tinggi yang sama selama satu semester atau sepadan dengan 20 SKS. Tentunya  aturan  tersebut  menyesuaikan  dengan  aturan  dan  ketentuan  bagi  dosen  yang  memiliki keterampilan dan kemampuan dalam mengimplementasikan kerjasama kurikulum MB-KM. Kurikulum ini bertujuan untuk mendorong mahasiswa agar memiliki beragam kompetensi yang tertuang dalam Permendikbud nomor 3 tahun 2020.
Kata Kunci: Merdeka Belajar, Kreativitas Mahasiswa, Culture Nusantara

## Abstract
The independent campus program is a program where several students are given the opportunity to study in various regions, which is oriented towards mastery that students must have in various scientific fields, in order to become graduates who have comprehensive competence. This independent campus opens  the  way  for  students  who  want  to  deepen  their  scientific  fields  that  are  not  in  their  study program. The reference used in this MB-KM is Permendikbud number 3 of 2020 related to Higher Education  National  Standards  which  facilitates  the  right  for  students  to  be  able  to  take  lecture programs outside of different tertiary institutions for a maximum of two semesters or the equivalent of  40  credits,  and  can  take  lectures  in  study  programs  at  the  same  college  for  one  semester  or equivalent to 20 credits. Of course, these rules conform to the rules and conditions for lecturers who have the skills and abilities to implement the MB-KM curriculum collaboration. This curriculum aims to encourage students to have a variety of competencies as stated in Permendikbud number 3 of 2020. Keyword: Independent Learning, Student Creativity, Archipelago Culture

## PENDAHULUAN
Kampus  merdeka  merupakan    suatu  kebijakan  menteri  pendidikan  dan  kebudayaan yang  bertujuan  untuk  mendorong  mahasiswa  agar  menguasai  berbagai  keilmuan  yang berguna untuk memasuki dunia kerja (Mulya & Taka, 2022;Anwar, 2022). Kampus merdeka memberikan kesempatan bagi mahasiswa untuk memilih mata kuliah yang akan mereka ambil (Fahrina et al., 2020;Maizan et al., 2020).
Adanya  konsep  belajar  merdeka  tentunya  bertujuan  untuk  memberikan  keleluasaan kepada  mahasiswa  dan  ketertarikan  untuk  belajar  diluar  kampus  (Mubarok  &  Kurnisar, 2022;Mufidah  &  Fadilah,  2022).  Program  ini  tentunya  diharapkan  agar  setiap  universitas mampu meningkatkan kompetensi kelulusan terbaik, baik soft skills maupun hard skills, agar lebih siap dan relevan dengan kebutuhan zaman dan juga untuk menyiapkan lulusan sebagai pemimpin  masa  depan  bangsa  yang  unggul,  bermoral  dan  beretika  (Insani  et  al., 2021;Lumbantobing, 2022;Syafrita & Murdiono, 2020).

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini, metode yang menjadi rujukan adalah metode kualitatif, literatur, yang terfokus pada pengalaman mahasiswa. Untuk mendukung penelitian ini maka peneliti menggunakan tinjau literatur dalam sebuah penelitian dalam bentuk artikel yang mendasari tentang  pengalaman  mahasiswa  dan  kreativitas  selama  mengikuti  program  pertukaran mahasiswa (MB-KM) (Pratimi & Satyawan, 2022;Batau et al., 2022).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Merdeka Belajar
Merdeka belajar kampus merdeka adalah salah satu program yang sangat berguna bagi mahasiswa, dimana kebijakan mb-km memfasilitasi mahasiswa dalam berbagai sarana dan prasarana  yang  berguna  untuk  mengembangkan  cara  berpikir  mahasiswa  secara  luas  dan komprehensif  di  bidang  ilmu  lain  yang  belum  di  pelajari  sebelumnya.  mb-km  juga  dapat memberikan bekal dan penanaman karakter bagi mahasiswa untuk mengenal suku, bangsa, budaya, ras dan agama sehingga memperkuat esensi nilai persatuan dan kesatuan bangsa, dimana program ini dilaksanakan oleh kemendikbud Nadiem Makarim . Salah satu program mb-km yaitu program pertukaran mahasiswa(PMM) (Rochmiyati et al., 2022).
Program pertukaran mahasiswa dalam MB-KM dapat dialih kredit pada pengonversian mata kuliah selama mengikuti program kampus merdeka minimal  20 SKS dan maksimal 24 SKS,  sesuai  dengan  kebijakan  perguruan  tinggi  asal  dan  perguruan  tinggi  penerima  pada setiap program studi. Kewajiban mahasiswa yang harus dipenuhi selama mengikuti program pertukaran pelajar kebijakan MB-KM yaitu mengikuti ketentuan administrasi akademik dan tata tertib kehidupan kampus sesuai peraturan akademik yang berlaku di perguruan tinggi penerima  (Herlina  et  al.,  2017).  Selain  itu,  mahasiswa  berpeluang  besar  mempelajari  dan memahami budaya, adat istiadat, dan karakteristik sosial kemasyarakatan di perguruan tinggi penerima. Setiap mahasiswa aktif mengikuti seluruh materi perkuliahan, diskusi atau tanya jawab, dan melaksanakan tugas-tugas yang diberikan oleh dosen serta mengikuti ujian tengah dan  akhir  semester.  Sistem  penilaian  bagi  mahasiswa  peserta  program  pertukaran  pelajar kebijakan MB-KM  dilakukan dengan mengikuti sistem yang berlaku  di program studi atau perguruan  tinggi  penerima  (Anwar,  2022b).  Setiap  peserta  wajib  mengikuti  ketentuan administrasi  akademik  dan  tata  tertib  kehidupan  kampus  sesuai  peraturan  akademik  yang berlaku  di  perguruan  tinggi  penerima  program  pertukaran  pelajar  MB-KM.  Adapun  hak mahasiswa yaitu diperlakukan sama dengan mahasiswa perguruan tinggi penerima dalam hal- hal yang berkaitan dengan pelaksanaan kegiatan akademik (Kemendikbud RI, 2021).

## Gambar 1. Diskusi belajar

## Kreativitas Mahasiswa
Kreativitas  merupakan  suatu  kemampuan  seseorang  untuk  melahirkan  sesuatu  yang baru baik berupa gagasan maupun karya nyata, yang relatif berbeda dengan apa yang telah ada  sebelumnya.  yang  di  dominain  oleh  seorang  pelajar  maupun  dikalangan  masyarakat tertentu untuk dapat berkreasi, menciptakan sesuatu hal baru baik dalam bentuk suatu ide, gagasan,  karya  ataupun  tindakan  nyata  yang  dapat  berguna  bagi  kehidupan  (Sekretariat Jenderal  Kemendikbud,  2020).  Kreativitas  ini  dapat  bertujuan  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan  dan  proses  pembelajaran  bagi  peserta  didik  atau  pelajar  yang  mampu memecahkan suatu masalah, mengeluarkan ide-ide dan gagasan, Serta mengambil sebuah keputusan dan memiliki rasa ingin tahu dalam belajar (Wibowo, 2022).
Hal ini dapat menciptakan individu yang lebih baik, membantu individu tumbuh, dan berkembang lebih besar, lebih tinggi, lebih bijaksana, lebih perspektif dan lebih kreatif dalam semua  aspek  kehidupannya  (Nusantara,  2020;Anwar,  2022b).  Pentingnya  kreativitas  dalam pendidikan khususnya dalam belajar adalah untuk membantu berfikir kreatif sebagai suatu bentuk  kemampuan  yang  dapat  dilihat  dari  berbagai  macam  jenis  belajar,  dan  terutama terhadap penyelesaian suatu materi-materi untuk membentuk pemikiran dan kreativitas yang unggul dan penuh suatu inovasi bagi kalangan sekolah dan masyarakat bagi pengembangan pengetahuan, ingatan, dan penalaran berpikir logis (Faiz & Purwati, 2021).
Kreativitas ini dapat mendorong mahasiswa untuk menciptakan suasana belajar yang lebih efektif dan kondusif dan stimulus untuk bersikap ingin tahu, memunculkan keinginan untuk bertanya, mengeluarkan pendapat, mengeluarkan ide ide atau suatu gagasan dalam proses  belajar  sehingga  diharapkan  mampu  mencapai  suatu  tujuan  pendidikan.  Maka, kreativitas dalam ranah pendidikan dirasa cukup perlu dan sangat penting khususnya dalam
proses  belajar  mengajar.  Sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  di  dalam  pembelajaran  ialah dengan mengoptimalkan peran guru sebagai pengajar dan siswa sebagai penerimanya.
Belajar  pada  hakekatnya  adalah  proses  interaksi  terhadap  semua  situasi  yang  ada disekitar individu. Belajar dapat dipandang sebagai proses yang diarahkan kepada tujuan dan proses berbuat melalui pengalaman. Belajar juga proses melihat, mengamati, dan memahami sesuatu. belajar merupakan sebuah kegiatan yang melibatkan guru dan peserta didik sebagai unsur utama proses pembelajaran (Aini et al., 2021).

## Gambar 2. festival budaya
Culture Nusantara
Kebudayaan Indonesia adalah kebudayaan Nusantara yang membentang dari Sabang sampai Merauke, dari Talaud sampai dengan Timor. Indonesia seperti bangunan besar yang menopang ruang-ruang suku bangsa, mulai dari Melayu, Jawa, Batak, Bugis, Minahasa, Sunda, Nias, dan lainnya. Yang terdiri lebih dari 300 kelompok etnik atau suku bangsa, lebih tepatnya terdapat 1.340 suku bangsa di Tanah Air menurut sensus BPS tahun 2010, 6 keagamaan yang di anut dan diakui oleh Republik Indonesia,16.771 Pulau dan lainnya.
Pada program kegiatan Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) diadakan Pertemuan- pertemuan  antar  suku  bangsa  maupun  daerah  yang  menampilkan  rona  kebudayaan Nusantara  yang  majemuk  dan  dinamik  (Widiansyah,  2019;Indriati  et  al.,  2022).  Sejarah menunjukkan bagaimana interaksi antar kebudayaan di Nusantara terjadi melalui pertukaran mahasiswa merdeka ( PMM ) (Jumansyah et al., 2022;Windiatmoko, 2020).
Pada Pertukaran mahasiswa merdeka ( PMM ) mahasiswa dapat berkesempatan untuk belajar mengenal  budaya dan tradisi adat istiadat yang berlaku pada kalangan masyarakat Indonesia serta keberagaman flora dan fauna dan lainnya. Dengan demikian terjadilah sebuah akulturasi dari sebuah interaksi yang terjalin antara mahasiswa inboud dan outbound di setiap
perguruan tinggi penerima yang mengikuti program pertukaran mahasiswa merdeka ( PMM ) sebagai tujuan dari bagian program MBKM (Anwar, 2022a).
Dalam program kegiatan ini mendorong mahasiswa untuk beradaptasi terhadap budaya culture sosial, bahasa, adat, agama yang ada di daerah tersebut. keberagaman budaya dapat dikatakan sebagai suatu model penyelenggaraan pendidikan karakter bagi mahasiswa, melalui program pertukaran mahasiswa merdeka, dapat dilihat dan dirasakan nilai nilai budaya melalui budaya  Nusantara  baik  dalam  bentuk  pendidikan  formal  maupun  informal  yang  dapat dikatakan  mampu  membentuk  karakter  mahasiswa  secara  sadar  maupun  tidak  sadar. pendidikan karakter ini mengacu pada etika, moral, nilai, religius, Budi pekerti.
Kami  sebagai  peneliti,  telah  mengamati  fungsi  dan  tujuan  program  MBKM  selama mengikuti program tersebut sebagai suatu landasan dalam bentuk berbudaya : Menghargai setiap  perbedaan  yang  ada,  mulai  dari  perbedaan  suku,  ras,  agama  dan  budaya, Menumbuhkan rasa cinta tanah air dan Mempelajari dan melestarikan budaya lokal yang ada di Indonesia (Sutarman & Kom, 2022). Hal ini dapat memotivasi untuk mendorong Menjaga keberagaman yang dimiliki Indonesia, Menjadikan Pancasila sebagai pedoman hidup dalam bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

## Gambar 3. Keberagaman budaya

## KESIMPULAN
Kami sebagai peneliti mengucapkan terimakasih banyak atas peluang dan kesempatan yang  diberikan  kepada  kami  untuk  mengikuti  program  merdeka  belajar  kampus  merdeka (mb-km).  Dalam  artikel  ini  peneliti  menyusun  berdasarkan  pengalaman  selama  mengikuti program  kampus  merdeka,  dan  peneliti  percaya  bahwa  ada  banyak  kekurangan  dalam penulisan artikel ini. Komentar, saran dan bahkan segala umpan balik dalam bentuk apapun dari pembaca, peneliti terima dengan senang hati. Kesempurnaan hanya milik Tuhan yang maha esa, kekurangan milik kita manusia. Kurang lebih penulis mohon maaf.

## DAFTAR PUSTAKA
Aini,  Q.,  Budiarto,  M.,  Putra,  P.  O.  H.,  &  Santoso,  N.  P.  L.  (2021).  Gamification-Based  The Kampus  Merdeka  Learning  In  4.0  Era. Ijccs  (Indonesian  Journal  Of  Computing  And Cybernetics Systems), 15(1), 31. Https://Doi.Org/10.22146/Ijccs.59023
Anwar, R. N. (2022a). Motivasi Mahasiswa Untuk Mengikuti Program Pertukaran Mahasiswa Merdeka.
Jurnal Pendidikan Dan Konseling (Jpdk), 4(4), 1106 – 1111.
Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.31004/Jpdk.V4i4.5393
Anwar, R. N. (2022b). Peran Mata Kuliah Modul Nusantara Dalam Peningkatan Sikap Toleransi Mahasiswa  Program  Pertukaran  Mahasiswa  Merdeka. Jurnal  Pendidikan  Dan Kewirausahaan, 10(2), 646 – 655. Https://Doi.Org/10.47668/Pkwu.V10i2.471
Batau,  S.  H.,  Muliati,  M.,  &  Rampeng,  R.  (2022).  Pertukaran  Mahasiswa  Merdeka  Inbound Universitas Bosowa: Peminat Sociolinguistics Meningkat. Jurnal Ilmiah Ecosystem, 22(3),
567 – 577. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.35965/Eco.V22i3.1992
Fahrina, A., Amelia, K., & Zahara, C. R. (2020). Minda Guru Indonesia: Pandemi Corona, Disrupsi Pendidikan, Dan Kreativitas Guru (Vol. 153). Syiah Kuala University Press.
Faiz, A., & Purwati, P. (2021). Koherensi Program Pertukaran Pelajar Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka Dan General Education. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(3), 649 – 655. Https://Doi.Org/10.31004/Edukatif.V3i3.378
Herlina, H., Andayani, A., & Setiawan, B. (2017). The Relation Of Form And Aspect Of Non- Verbal Symbol Of Gawai Dayak Ritual With Dayak Society Life Tradition And Its Use In Regional Literature Learning In West Kalimantan. Science, Engineering, Education, And Development Studies (Seeds): Conference Series, 1(1).
Https://Doi.Org/10.20961/Seeds.V1i1.20298
Indriati, D., Nurasiah, I., & Nurmeta, I. K. (2022). Modul Nusantara: Mengembangkan Karakter Mahasiswa  Dalam  Kelas  Multikultural. Mimbar  Pgsd  Undiksha,  10(1),  142 – 147. Https://Doi.Org/10.23887/Jjpgsd.V10i1.46036
Insani, N. N., Fitriasari, S., & Iswandi, D. (2021). Persepsi Mahasiswa Tentang Program Merdeka Belajar – Kampus Merdeka Pertukaran Pelajar. Mukadimah: Jurnal Pendidikan, Sejarah, Dan Ilmu-Ilmu Sosial, 5(2), 245 – 251. Https://Doi.Org/10.30743/Mkd.V5i2.4353
Jumansyah, A. P., Hadi, K., Syafei, A. W., Maksum, A., & Zulkarnain, F. L. (2022). Efektivitas Modul Nusantara Dalam Memahami Empat Pilar Kebangsaan. Jurnal Al Azhar Indonesia Seri Ilmu Sosial E-Issn, 2745, 5920. Https://Doi.Org/Http://Dx.Doi.Org/10.36722/Jaiss.V%Vi%I.1023
Lumbantobing, S. M. (2022). Peningkatan Literasi Siswa Smpn 1 Oku Melalui Kampus Mengajar Angkatan  3. Participative  Journal:  Jurnal  Pengabdian  Pada  Masyarakat,  2(2),  1 – 14. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.55099/Participative.V2i2.50
Maizan, S. H., Bashori, K., & Hayati, E. N. (2020). Analytical Theory : Gegar Budaya (Culture Shock). Psycho Idea, 18(2), 147. Https://Doi.Org/10.30595/Psychoidea.V18i2.6566
Mubarok,  M.  F.,  &  Kurnisar,  K.  (2022). Pengaruh  Program  Kampus  Mengajar Kemendikbudristek  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Leterasi  Peserta  Didik  Di  Smp Nengeri 11 Palembang. Sriwijaya University. Http://Repository.Unsri.Ac.Id/Id/Eprint/76488
Mufidah, V. N., & Fadilah, N. N. (2022). Penyesuaian Diri Terhadap Fenomena Culture Shock
Mahasiswa Program Pertukaran Mahasiswa Merdeka. Muqoddima Jurnal Pemikiran Dan Riset Sosiologi,
3(1), 61 – 70.
Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.47776/10.47776/Mjprs.003.01.05
Mulya,  J.  N.,  &  Taka,  D.  D.  L.  (2022).  Fenomena  Culture  Shock  Mahasiswa  Pertukaran Mahasiswa Merdeka 2 (Pmm 2) Ikip Budi Utomo. Prosiding Seminar Nasional Ikip Budi Utomo, 3(01), 244 – 253. Https://Doi.Org/10.33503/Prosiding.V3i01.2482
Nusantara, A. P. W. (2020). Modul 6 Wawasan Nusantara. Pendidikan Kewarganegaraan, 100. Pratimi, S., & Satyawan, A. (2022). Pola Komunikasi Dan Interaksi Dalam Menghadapi Gegar Budaya Pada Adaptasi Mahasiswa Asing Di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Rochmiyati, S., Supriadi, D., Irfan, M., Lestari, D. P., Indah Sari, N. H., Kusumadewi, V., Prayogi,
I. E., & Wibowo, K. A. (2022). Implementasi Asah-Asih-Asuh Dalam Pengelolaan Kegiatan Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (Mbkm). Jurnal  Education  And  Development,  11(1),
290 – 296. Https://Doi.Org/10.37081/Ed.V11i1.4430
Sekretariat  Jenderal  Kemendikbud,  S.  J.  K.  (2020). Defenisi  Operasional  Indikator  Kinerja Sekretariat Jenderal Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan 2020-2024.
Sutarman,  S.  T.,  &  Kom,  S.  (2022). Buku  Merdeka  Belajar – Kampus  Merdeka.  Cv  Literasi Nusantara Abadi.
Syafrita,  I.,  &  Murdiono,  M.  (2020).  Upacara  Adat  Gawai  Dalam  Membentuk  Nilai-Nilai Solidaritas  Pada  Masyarakat  Suku  Dayak  Kalimantan  Barat. Jurnal  Antropologi:  Isu-Isu Sosial Budaya, 22(2), 151. Https://Doi.Org/10.25077/Jantro.V22.N2.P151-159.2020
Wibowo, T. U. S. H. (2022). Peluang Dan Tantangan Implementasi Kebijakan “Merdeka Belajar,
Kampus Merdeka” Dalam Pendidikan Dan Pembelajaran Sejarah .
Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.31219/Osf.Io/Dr38u
Widiansyah, A. (2019). Modul Pendidikan Lingkungan & Budaya Nusantara (Plbn).
Windiatmoko,  D.  U.  (2020).  Eksistensi  Mata  Kuliah  Budaya  Nusantara  Untuk  Menunjang Budaya Literasi Dan Nilai Kearifan Lokal. Prosiding Snp2m (Seminar Nasional Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat) Unim, 2, 161 – 167. Http://Snp2m.Unim.Ac.Id/Index.Php/Snp2m/Article/View/391