## Analisis Pendidikan Karakter Disiplin Peserta Didik melalui Budaya Sekolah di Sekolah Dasar
* Alfirda Nur Hanifa 1 , Aryo Andri Nugroho 2 , Rafika Nuriafuri 3
1, 2 PPG Prajabatan Universitas PGRI Semarang, Indonesia
3 SDN Sendangmulyo 02 Semarang, Indonesia E-mail: alfirdanurh23@gmail.com
Article History: Submission: 2024-05-25 || Accepted: 2024-08-04 || Published: 2024-08-06 Sejarah Artikel: Penyerahan: 2024-05-25 || Diterima: 2024-08-04 || Dipublikasi: 2024-08-06

## Abstract
Education in Indonesia today emphasizes knowledge and does not emphasize character values, there needs to be habituation and example in shaping the character of students. School should be a place to instill character education  for  students,  because  character  education  will  affect  the  success  of  student  learning  through  the application  of  character  values  in  learning  activities.  The  purpose  of  the  study  was  to  find  out  how  the implementation  of  discipline  character  education  owned  by  students  through  school  culture  at  SDN Sendangmulyo  02  Semarang.  This  type  of  research  is  a  descriptive  qualitative  research  with  data  collection through observation, interviews, and documentation. The subjects of this study were teachers and students of SDN Sendangmulyo 02 Semarang. The results of the study found that the implementation of discipline character education owned by students through school culture at SDN Sendangmulyo 02 Semarang was carried out by habituating routine activities, example, and conditioning. With good cooperation and communication between school  residents,  it  is  a  supporting  factor  for  success  in  instilling  discipline  character  education  owned  by students  through  school  culture.  While  the  inhibiting  factor  in  the  implementation  of  discipline  character education that students have through school culture is from oneself and control from parents when at home.
Keywords: Character Education; School Culture; Students.

## Abstrak
Pendidikan di Indonesia saat ini menekankan pengetahuan dan tidak menekankan nilai karakter perlu adanya pembiasaan  serta  keteladanan  dalam  membentuk  karakter  peserta  didik.  Sekolah  sudah  seharusnya  menjadi tempat untuk menanamkan pendidikan karakter peserta didik, karena pendidikan karakter akan berpengaruh terhadap  keberhasilan  belajar  peserta  didik  melalui  penerapan  nilai-nilai  karakter  dalam  kegiatan pembelajaran.  Tujuan  dari  penelitian  untuk  mengetahui  bagaimanakah  implementasi  pendidikan  karakter disiplin yang dimiliki peserta didik melalui budaya sekolah di SDN Sendangmulyo 02 Semarang. Jenis penelitian ini  merupakan  penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan  pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Subjek  penelitian  ini  adalah  guru  dan  peserta  didik  SDN  Sendangmulyo  02  Semarang.  Hasil penelitian  diperoleh  bahwa  implementasi  pendidikan  karakter  disiplin  yang  dimiliki  peserta  didik  melalui budaya  sekolah  di  SDN  Sendangmulyo  02  Semarang  dilakukan  dengan  cara  pembiasaan  kegiatan  rutin, keteladanan,  dan  pengkondisian.  Dengan  adanya  kerja  sama  dan  komunikasi  yang  baik  antar  warga  sekolah merupakan  faktor  pendukung  keberhasilan  dalam  menanamkan  pendidikan  karakter  disiplin  yang  dimiliki peserta didik melalui budaya sekolah. Sedangkan faktor penghambat dalam implementasi pendidikan karakter disiplin yang dimiliki peserta didik melalui budaya sekolah adalah dari diri sendiri dan kontrol dari orang tua ketika di rumah.
Kata kunci: Pendidikan Karakter; Budaya Sekolah; Peserta Didik.
This is an open access article under the CC BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Istilah “Pendidikan” dalam  Bahasa  Indonesia  memiliki  makna  yang  lebih  luas  dibandingkan dengan  proses  belajar  mengajar  di  kelas.  Kata  Pendidikan  merujuk  pada  segala  macam  kegiatan,
mulai  dari  kegiatan  yang  bersifat  produktif  hingga  kreatif  dan  spiritual,  proses  peningkatan keahlian  teknis  (keterampilan)  serta  pembentukan  kepribadian  yang  kuat  dan  utuh.  Pendidikan bertujuan  meningkatkan  karakter  melalui  berbagai  kegiatan,  seperti  penanaman  nilai-nilai, pengembangan  karakter,  nilai-nilai  agama,  pembelajaran,  dan  pelatihan  nilai-nilai  moral,  dll (Albertus,  2016).  Dalam  Undang-undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Nomor  20  Tahun  2023 dijelaskan bahwa Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan  proses pembelajaran  agar  peserta didik secara aktif  mengembangkan  potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya  dan  Masyarakat.  Hal  penting  yang  mendasari pendidikan karakter di sekolah Banyak satuan pendidikan telah menerapkan pendidikan karakter melalui  berbagai  fasilitas  pendidikan  seperti  pembiasaan  yang  dilakukan  setiap  warga  sekolah setiap pagi sebelum memulai kegiatan belajar mengajar dan kegiatan  ekstrakurikuler  (Julianto  & Sitorus, 2023).
Karakter dapat diartikan sebagai kepribadian atau ciri-ciri yang melekat pada diri seseorang. Karakter  merupakan  sesuatu  nilai  yang  baik,  yang  berharga,  luhur,  mulia,  yang  diinginkan,  yang dicita-citakan,  yang  diinginkan  oleh  setiap  orang.  Pada  dasarnya,  pendidikan  karakter  adalah pendidikan  nilai  ( value  education )  yang  bertugas  menanamkan  (menginternalisasikan, membatinkan) watak, ciri-ciri, dan sifat positif seseorang. Serta untuk mengatasi cacat rohani atau cacat  mental  dalam  pembentukan  kepribadian  yang  utuh  (Soegeng  Ysh  et  al.,  2013).  Salah  satu upaya dalam memperkuat karakter bangsa, dengan menerapkan Pendidikan karakter di lingkungan sekolah.  Nilai-nilai  karakter  digunakan  sebagai  pedoman  bagi  setiap  manusia  selama  mereka berada  dalam  lingkungan  tersebut  dan  dianggap  ciri  yang  membedakan  dengan  manusia  lainnya (Lusyanti  et  al.,  2020).  Realitas  Pendidikan  karakter  termasuk  karakter  disiplin  masih  jauh  dari harapan.  Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  masih  banyak  masyarakat  Indonesia  mengesampingkan karakter disiplin. Peran guru dalam mengajarkan nilai karakter di sekolah sangat penting karena guru sebagai model yang dapat menjadi teladan bagi peserta didiknya dalam menanamkan karakter (Muhaimin  et  al.,  2021).  Hal  ini  dapat  dikatakan  bahwa  pendidikan  karakter  akan  berpengaruh terhadap keberhasilan belajar peserta didik melalui penerapan nilai-nilai karakter dalam kegiatan pembelajaran.
Sebagaimana  dijelaskan  dan  diamanatkan  dalam  Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  tersebut,  sangat  jelas  bahwa  pendidikan  di  Indonesia diharapkan  tidak  hanya  menitikberatkan  pada  kecerdasan  intelektual  saja,  namun  penting memperhatikan  penanaman  nilai-nilai  karakter  pada  siswa  dan  pengembangan  kultur  (budaya) sekolah  sebagai  aspek  pembentukan  karakter.  Meskipun  dalam  kenyataan  di  lapangan  fungsi pembentukan  karakter  yang  diharapkan  dalam  pendidikan  nasional  belum  terwujud  secara optimal.  Pendidikan  karakter  menghendaki  agar  pendidikan  bersifat  humanis,  dalam  proses pembelajaran  yang  dilakukan  di  lembaga  harus  mampu  mengarahkan,  mengembangkan,  dan menanamkan  nilai-  nilai  karakter  kepada  peserta  didik  agar  dapat  diimplementasikan  dalam kehidupan sehari-hari (Lestari & Mustika, 2021). Oleh karena itu, agar kebiasaan anak sekolah di rumah dan di lingkungan dapat menjalin komunikasi yang  baik antara orang tua dan guru, sehingga dapat  meningkatkan  nilai  karakternya,  maka  diperlukan  pendidikan  yang  memadukan  antara sekolah,  keluarga,  dan  lingkungan.  Hubungan  kerjasama  antara  sekolah  dan  orang  tua  sangat penting jika kedua belah pihak saling memahami (Raharja & Nurachadijat, 2023).
Berdasarkan  hasil  observasi  pra-penelitian  yang  dilakukan  di  SDN  Sendangmulyo  02 Semarang,  untuk  menjadikan  peserta  didik  yang  memiliki  karakter  baik,  guru  selalu mengimplementasikan  tindakan  yang  harapannya  dapat  dicontoh  dan  menggalakan  budaya sekolah  yang  wajib  diikuti  seluruh  peserta  didik.  Beberapa  pembiasaan  budaya  sekolah  yang dilakukan peserta didik SDN Sendangmulyo 02 Semarang adalah mengucapkan 5S (Senyum, salam sapa,  sopan,  dan  santun),  upacara  bendera  atau  apel  pagi  setiap  hari,  kegiatan  sholat  dhuha  dan dzuhur berjamaah, kegiatan PBB dasar, menyanyikan Lagu Nasional dan Daerah, GP dan Aku PEKA, Pilah  Sampah,  Jumat  bersih,  Jumat  sehat,  dan  kegiatan  ekstrakurikuler  pada  hari  yang  telah dijadwalkan.  Berdasarkan  uraian diatas, peneliti tertarik dengan judul ”Analisis Pendidikan Karakter Disiplin Peserta Didik Melalui Budaya Sekolah di Sekolah Dasar”.
Berdasarkan  konteks  penelitian,  maka  penelitian  ini  terfokus  pada  bagaimanakah implementasi  pendidikan  karakter  disiplin  yang  dimiliki  peserta  didik  melalui  budaya  sekolah  di SDN Sendangmulyo 02 Semarang.

## II. METODE PENELITIAN
Pada penelitian ini menggunakan jenis pendekatan kualitatif. Penelitian kualitatif merupakan metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada obyek yang alamiah dimana peneliti sebagai instrumen kunci, teknik pengumpulan data dilakukan dengan  cara tirangulasi  (gabungan),  analisis  data  bersifat  induktif/  kualitatif  dan  hasil  penelitian kualitatif lebih menekankan makna daripada generalisasi (Sugiyono, 2018). Setting penelitian ini di SDN Sendangmulyo 02 Semarang. Sedangkan subjek penelitian adalah guru dan peserta didik SDN Sendangmulyo 02 Semarang. Analisis data merupakan proses pengorganisasian dan mengurutkan data kedalam pola, kategori, dan unit-unit uraian dasar untuk menemukan tema dan merumuskan hipotesis kerja berdasarkan data yang ada (Moleong, 2017). Dalam penelitian yang akan dilakukan, metode  analisis  data  menggunakan  teknik  analisis  kualitatif  yaitu  dengan  mengolah  data  dan menganalisa  data  penelitian  yang  telah  dikumpulkan.  Dalam  teknik  pengumpulan  data  ini menggunakan  triangulasi  teknik,  dimana  penulis  akan  melakukan  dengan  cara  mengecek  derajat kepercayaan atau kredibilitas dari hasil data yang telah didapatkan dari beberapa sumber. Dalam teknik  pengumpulan  data  ini  menggunakan  triangulasi  teknik,  dimana  penulis  akan  melakukan dengan cara mengecek derajat kepercayaan atau kredibilitas dari hasil data yang telah didapatkan dari  beberapa  sumber.  Kemudian  dilakukan  dengan  cara  membandingkan  data  hasil  wawancara, observasi, angket, dan dokumentasi. Triangulasi diartikan sebagai teknik pengumpulan data yang bersifat  menggabungkan  dari  berbagai  teknik  yang  ada.  Apabila  peneliti  mengumpulkan  data dengan  triangulasi,  maka  sebenarnya  peniliti  mengumpulkan  data  sekaligus  menguji  kredibilitas data  (Sugiyono,  2018).  Subjek  Penelitian  in  adalah  pengumpulan  data,  yang  diartikan  sebagai serangkaian  kegiatan  pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi guna memperoleh data yang valid.
Sebagai gambaran mengenai analisis pendidikan karakter disiplin yang dimiliki peserta didik melalui  budaya  sekolah  di  SDN  Sendangmulyo  02  Semarang,  maka  dalam  hal  ini  mengecek kebenaran  pelaksanaan  tersebut  melalui  wawancara  dengan  guru  pamong  PPL  I dan  Guru  Kelas. Selanjutnya untuk lebih memperoleh hasil yang valid, maka hasil wawancara dibandingkan dengan dokumen yang berkaitan. Tahapan dalam penelitian yang dilakukan oleh peneliti yaitu tahap pra- lapangan, tahap pekerjaan lapangan dan tahap analisis data (Moleong, 2017).

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Upaya menanamkan nilai-nilai karakter bangsa pada peserta didik tidak akan efektif hanya dengan  memberikan  informasi  dan  doktrin  semata.  Untuk  membentuk  karakter  bangsa  yang bermartabat,  santun,  ramah,  gotong  royong,  disiplin,  serta  taat  pada  aturan  yang  berlaku, diperlukan  metode  pembiasaan  dan  keteladanan  dari  seluruh  unsur  pendidikan  di  sekolah. Semua  pihak  yang  terlibat  dalam  dunia  pendidikan  diharapkan  berkontribusi  nyata  dalam melestarikan  budaya  lokal,  terutama  di  kalangan  generasi  muda  sebagai  penerus  warisan budaya  bangsa.  Pemberian  arahan  dan  penghargaan  kepada  para  guru  juga  dianggap  penting untuk  memotivasi  dan  meningkatkan  pemahaman  mereka  dalam  mengaplikasikan  serta menjadi teladan pendidikan karakter yang berbasis pada budaya lokal (Raharja et al., 2022).
Pada penelitian ini, peneliti menemukan beberapa fakta menarik yang akurat. Berdasarkan pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  diperoleh  gambaran mengenai implementasi pendidikan karakter disiplin yang dimiliki peserta didik melalui budaya sekolah  di  SDN  Sendangmulyo  02  Semarang  yaitu  kegiatan  rutin,  keteladanan,  dan pengkondisian.  Kegiatan  rutin  yang  berjalan  di  SDN  Sendangmulyo  02  Semarang  diantaranya meliputi mengucapkan 5S (Senyum, salam, sapa, sopan, dan santun), upacara bendera atau apel pagi setiap hari, kegiatan sholat dhuha dan dzuhur berjamaah, kegiatan PBB dasar, menyanyikan Lagu  Nasional  dan  Daerah,  GP  dan  Aku  PEKA,  Pilah  Sampah,  Jumat  bersih,  Jumat  sehat,  dan kegiatan  ekstrakurikuler  pada  hari  yang  telah  dijadwalkan.  Ekstrakurikuler  di  SDN Sendangmulyo 02 Semarang meliputi Voli Putra dan Putri, Tari, Sepak Takraw, Gulat, Komputer,
Sepak  Bola  Mini,  dan  Pramuka.  Implementasi  penguatan  pendidikan  karakter  melalui  budaya sekolah  dilakukan  dengan  melibatkan  pemangku  kepentingan.  Hal  ini  sejalan  dengan pernyataan  bahwa  penyelenggaraan  PPK  dengan  mengoptimalkan  fungsi  kemitraan  tri  pusat pendidikan dilaksanakan  dengan  pendekatan  berbasis  kelas,  budaya  sekolah,  masyarakat.

## Gambar 1. Pembiasaan Apel Pagi
Kegiatan keteladanan yang dilakukan peserta didik dalam meniru atau meneladai tindakan dan  perilaku  guru  merupakan  hal  yang  selalu  diterapkan  dalam  pengimplementasian  ini. Kegiatan  keteladanan  di  SDN  Sendangmulyo  02  Semarang,  seperti  berseragam  rapi  sesuai aturan,  bertutur  kata  yang  sopan,  datang  ke  sekolah  tepat  waktu,  dan  lain  sebagainya. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  salah  satu  guru  kelas  IV  yang  merupakan  pelatih ekstrakurikuler pramuka.

## Gambar 2. Kegiatan Jumat Sehat
Kegiatan pengkondisian di SDN Sendangmulyo 02 Semarang terfokus pada pengkondisian lingkungan  sekolah  seperti  melalui  tata  tertib  yang  di  tempel  pada  dinding  setiap  kelas  dan kebersihan lingkungan sekolah. Pada setiap kelasnya, disediakan alat kebersihan, seperti sapu, pel, tempat sampah, kemoceng, dan lain-lain. Kebersihan lainnya adalah tempat cuci tangan yang pada setiap rombongan belajar kelas memiliki dan diletakkan di depan kelas.

## B. Pembahasan
1. Kegiatan Rutin
Nilai-nilai  utama  penguatan  pendidikan  karakter  juga  ditanamkan  melalui ekstrakurikuler. Biasanya penekanan pendidikan karakter pada tiap kegiatan ektrakurikuler berbeda. Hal ini dimaksudkan untuk memberi ruang yang cuukup kepada peserta didik untuk memilih  sesuai  minat  dan  bakatnya  (Indarwati,  2020).  Dari  hasil  wawancara  dengan  Ibu Rafika  Nuriafuri,  S.Pd.SD  selaku  guru  pamong  PPL  I,  beliau  menjabarkan  bahwa  penerapan pendidikan karakter di sekolah tersebut memang sudah menjadi satu hal yang wajib dengan acuan  penerapan  pendidikan  karakter  yang  dilakukan  melalui  pembiasaan.  Adapun  proses dalam  penerapannya dilakukan dengan berbagai cara, mulai dari pembiasaan pada sebelum masuk pembelajaran, saat proses pembelajaran, atau melalui kegiatan ekstrakurikuler. Dari beberapa  kegiatan  tersebut  sangat  efektif  sebagai  penerapan  serta  pembinaan  pendidikan karakter, yang dalam pembiasaan menjadikan peserta didik memiliki karakter disiplin dalam melaksanakan seluruh kegiatan yang ada di sekolah.
2. Keteladanan
Faktor  pendukung,  baik  internal  dan  eksternal  sekolah  mempengaruhi  implementasi pendidikan  karakter  disiplin  yang  dimiliki  peserta  didik  melalui  budaya  sekolah  di  SDN Sendangmulyo  02  Semarang.  Seperti  halnya,  komitmen  guru  dalam  menanamkan  karakter disiplin,  sumber  daya  yang  tersedia,  dukungan  orang  tua,  kondisi  sosial  dan  lingkungan sekitar  dari  peserta  didik.  Dari  faktor  tersebut  dapat  mempengaruhi  implementasi pendidikan  karakter  disiplin  yang  ditanamkan  kepada  peserta  didik.  Adapun  penghambat dalam  pelaksanaan  penerapan  pendidikan  karakter  hanya  dari  sisi  anaknya  sendiri  dan kontrol  dari  orang  tua  ketika  di  rumah  yang  sulit  untuk  diarahkan  oleh  guru,  namun bukanlah  sebuah  hambatan  yang  benar-benar  berpengaruh  pada  proses  penerapan pendidikan karakter yang dilakukan (Julianto & Sitorus, 2023).
3. Pengkondisian Keberhasilan  penanaman  nilai-nilai  karakter  bangsa  di  sekolah  tidak  cukup  hanya dengan memberikan informasi dan doktrin semata. Upaya ini membutuhkan pembiasaan dan keteladanan dari seluruh unsur pendidikan di sekolah. Karakter mulia seperti sopan santun, ramah,  gotong  royong,  disiplin,  dan  taat  aturan  perlu  dicontohkan  secara  nyata.  Semua pemangku  kepentingan  pendidikan  diharapkan  berkontribusi  dalam  melestarikan  budaya lokal,  terutama  bagi  generasi  muda  sebagai  penerus  budaya  bangsa.  Pengarahan  dan penghargaan  bagi  guru  dipandang  perlu  untuk  memotivasi  dan  meningkatkan  pemahaman mereka  dalam  mengaplikasikan  serta  memberikan  teladan  pendidikan  karakter  berbasis kearifan budaya setempat (Raharja et al., 2022).
Dengan adanya kerja sama dan komunikasi yang baik antar warga sekolah merupakan faktor pendukung keberhasilan dalam menanamkan pendidikan karakter disiplin yang dimiliki peserta didik melalui budaya sekolah. Kebiasaan perilaku yang dilakukan dalam sehari-hari oleh kepala sekolah,  guru,  dan  staf  karyawan  menjadi  teladan  bagi  peserta  didik  untuk mengimplementasikan  pendidikan  karakter  disiplin.  Sedangkan  faktor  penghambat  dalam implementasi pendidikan karakter disiplin yang dimiliki peserta didik melalui budaya sekolah adalah dari diri sendiri dan kontrol dari orang tua ketika di rumah. Karena dalam penanaman pendidikan karakter, guru sudah memberikan teladan bagi peserta didik.

## IV. SIMPULAN DAN SARAN

## A. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa implementasi  pendidikan  karakter  disiplin  yang  dimiliki  peserta  didik  melalui  budaya sekolah  di  SDN  Sendangmulyo  02  Semarang  dilakukan  dengan  cara  pembiasaan  di  kegiatan rutin, seperti mengucapkan 5S (Senyum, salam sapa, sopan, dan santun), upacara bendera atau apel  pagi  setiap  hari,  kegiatan  sholat  dhuha  dan  dzuhur  berjamaah,  kegiatan  PBB  dasar, menyanyikan Lagu Nasional dan Daerah, GP dan Aku PEKA, Pilah Sampah, Jumat bersih, Jumat sehat,  dan  kegiatan  ekstrakurikuler  pada  hari  yang  telah  dijadwalkan.  Implementasi  kegiatan keteladanan yang dilakukan peserta didik dalam meniru atau meneladai tindakan dan perilaku guru  merupakan  hal  yang  selalu  diterapkan  dalam  pengimplementasian  ini.  Kegiatan
keteladanan  di  SDN  Sendangmulyo  02  Semarang,  seperti  berseragam  rapi  sesuai  aturan, bertutur kata yang sopan, datang ke sekolah tepat waktu, dan lain sebagainya. Sedangkan pada kegiatan  pengkondisian  di  SDN  Sendangmulyo  02  Semarang  terfokus  pada  pengkondisian lingkungan  sekolah  seperti  melalui  tata  tertib  yang  di  tempel  pada  dinding  setiap  kelas  dan kebersihan lingkungan sekolah, serta pada setiap kelasnya, disediakan alat kebersihan. Dengan adanya kerja sama dan komunikasi yang baik antar warga sekolah merupahan faktor pendukung keberhasilan  dalam  menanamkan  pendidikan  karakter  disiplin  yang  dimiliki  peserta  didik melalui  budaya  sekolah.  Kebiasaan  perilaku  yang  dilakukan  dalam  sehari-hari  oleh  kepala sekolah,  guru,  dan  staf  karyawan  menjadi  teladan  bagi  peserta  didik  untuk mengimplementasikan  pendidikan  karakter  disiplin.  Sedangkan  faktor  penghambat  dalam implementasi pendidikan karakter disiplin yang dimiliki peserta didik melalui budaya sekolah adalah  dari  diri sendiri  dan  kontrol dari  orang  tua  ketika di rumah. Karena dalam penanaman pendidikan karakter, guru sudah memberikan teladan bagi peserta didik. Adapun proses dalam penerapannya  dilakukan  dengan  berbagai  cara,  mulai  dari  pembiasaan  pada  sebelum  masuk pembelajaran, saat  proses pembelajaran, atau  melalui  kegiatan ekstrakurikuler. Dari beberapa kegiatan tersebut sangat efektif sebagai penerapan serta pembinaan pendidikan karakter, yang dalam  pembiasaan  menjadikan  peserta  didik  memiliki  karakter  disiplin  dalam  melaksanakan seluruh kegiatan yang ada di sekolah.

## B. Saran
Mempertahankan  dan  meningkatkan  kegiatan  budaya  sekolah  yang  sudah  dilaksanakan merupakan  upaya  yang  efektif  dalam  mengembangkan  karakter  disiplin  pada  peserta  didik. Keterlibatan  antara  guru  dan  siswa,  serta  orangtua  melalui  pertemuan  rutin  juga  hal  penting untuk mendukung penanaman karakter disiplin peserta didik di rumah. Diharapkan peran guru sebagai  teladan  dengan  memberikan  pelatihan  dan  bimbingan  berkelanjutan  dapat  menjadi contoh yang baik bagi peserta didik. Apresiasi juga patut diberikan kepada peserta didik yang menunjukkan  karakter  disiplin  yang  baik,  agar  memotivasi  untuk  mengikuti  jejak  guru. Sedangkan  untuk  mengidentifikasi  aspek  apa  saja  yang  perlu  ditingkatkan  dan  membutuhkan penyesuaian diperlukan evaluasi secara berkala.

## DAFTAR RUJUKAN
Albertus, D. K. (2016). Pendidikan Karakter Strategi Mendiidk Anak di Zaman Global . PT Gramedia.
Atika, N. T., Wakhuyudin, H., & Fajriyah, K. (2019).  Pelaksanaan penguatan pendidikan karakter membentuk karakter cinta tanah air. Mimbar Ilmu , 24 (1), 105-113.
Anatasya,  E.,  &  Dewi,  D.  A.  (2021).  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  Sebagai Pendidikan  Karakter  Peserta  Didik  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Kewarganegaraan Undiksha , 9 (2), 291-304.
Fajri, N., & Mirsal, M. (2021). Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter di Satuan Pendidikan Sekolah Dasar. At-Tarbiyah Al-Mustamirrah: Jurnal Pendidikan Islam , 2 (1), 1-10.
Hendriana,  E.  C.,  &  Jacobus,  A.  (2017).  Implementasi  pendidikan  karakter  di  sekolah  melalui keteladanan dan pembiasaan. JPDI (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia) , 1 (2), 25-29.
Herdiansyah, R. F. P., Dewi, D. A., & Furnamasari, Y. F. (2021). Membangun Karakter Siswa Sekolah Dasar Melalui Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (3), 7176-7181.
Indarwati, E. (2020). Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter Siswa Sekolah Dasar Melalui Budaya Sekolah. Jurnal Media Manajemen Pendidikan , 3 (2). https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/mmp/article/view/4438/3610 Julianto, H. I., & Sitorus, O. F. (2023). Implementasi Pendidikan Karakter Pada Kegiatan Pramuka. JIKAP PGSD: Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan , 7 (1). https://ojs.unm.ac.id/JIKAP/article/view/35857/20169
Lestari, A., & Mustika, D. (2021).  Analisis Program Pelaksanaan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (3), 1577 – 1583. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.912
Lusyanti, D., Susilawati, W. O., & Prananda, G. (2020). Analisis Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Budaya Sekolah DI SDN 058/II Sari Mulya. JuDha_PGSD: Jurnal Dharma PGSD , 1 (2). http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/judha
Moleong, L. J. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif . PT Remaja Rosdakarya Offset.
Muhaimin, Witono, H., & Jiwandono, I. S. (2021). Peran Guru dalam Membentuk Karakter Disiplin Siswa  Kelas  V  SDN  42  Ampenan. JIKAP  PGSD:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Kependidikan , 5 (2). https://ojs.unm.ac.id/JIKAP/article/view/18883/10907
Nugraha,  D.,  &  Hasanah,  A.  (2021).  Pendidikan  karakter  berbasis  nilai-nilai  budaya  di sekolah. Jurnal Pendidikan PKN (Pancasila Dan Kewarganegaraan) , 2 (1), 1-9.
Raharja,  A.  D.,  &  Nurachadijat,  K.  (2023).  Peran  Sekolah  Islam  Terpadu  dalam  Pembentukan Karakter  Religius  Siswa. Jurnal  Inovasi,  Evaluasi,  Dan  Pengembangan  Pembelajaran , 3 (1). http://journal.ainarapress.org/index.php/jiepp
Raharja,  A.  D.,  Selvia,  M.,  &  Hilman,  C.  (2022).  Revitalisasi  Nilai-Nilai  Kearifan  Lokal  dalam Pendidikan  yang  Relevan d  alam  Mengatasi  Permasalahan Global. Jurnal  Inovasi,  Evaluasi, Dan Pengembangan Pembelajaran , 2 (2). http://journal.ainarapress.org/index.php/jiepp
Sari,  N.  K.,  &  Puspita,  L.  D.  (2019).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Dikdas Bantara , 2 (1).
Soegeng Ysh, A. Y., Abdullah, G., & Kasihadi, R. B. (2013). Landasan Pendidikan Karakter . IKIP PGRI Semarang.
Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan  R&D) . Alfabeta.
Wati,  A.  K.,  &  Wati,  T.  L.  (2024).  Penanaman  Pendidikan  Karakter  Disiplin  melalui  Media  Jam Kedatangan Peserta Didik Kelas 4 SD. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 7 (4), 3711-3718. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i4.4064