Cakrawala: Jurnal Kajian Studi Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial
Vol. 7 No.2. 2023
ISSN:  2580-9385 (P)
ISSN:  2581-0197 (E) DOI: https://doi.org/10.33507/cakrawala.v7i2.1771
Manajemen Balanced Scorecard Perspektif Learning and Growth dalam Meningkatkan Mutu Pendidik di MTs Negeri 7 Kebumen
Munfingah 1 , Sirojul Anwar 2
Institut Agama Islam Nahdlatul Ulama Kebumen 1 , SMK Unggulan An Nawawi Purworejo 2
Munfingah09@gmail.com 1 , sirojulanwarrojul@gmail.com 2

## Abstract
Educational institutions need BSC management to improve the quality of learning so  that  educational  institutions  can  continue  to  grow  and  be  measured  in accordance  with  the  institution's  vision,  mission,  and  goals  that  have  been determined. The method used in this research is  a descriptive qualitative method with  a  scientific  research  approach  to  Islamic  education  management.  The research  results  show  that  school  principals  formulate  strategies  through  three elements,  namely:  First,  increasing  the  ability  of  educators  is  carried  out  by analyzing needs in planning, implementing programs, and evaluating development activities.  Second,  increasing  the  ability  to  prepare  for  developments  in information  technology  by  keeping  abreast  of  technological  and  information developments  through training activities, workshops,  and peer tutoring. Third, in maintaining  the  motivation  of  educators,  the  principal  provides  input  and appreciation to  the teaching  staff, while fellow teachers contribute to  each other, providing enthusiasm to become even better.
Keywords : Employee Capabilities, Information Systems Capabilities, Motivation

## Abstrak
Lembaga  pendidikan  membutuhkan  manajemen  BSC  untuk  meningkatkan kualitas  pembelajaran  sehingga  lembaga  pendidikan  dapat  tetap  bertumbuh  dan terukur sesuai dengan visi misi dan tujuan lembaga yang telah ditentukan. Metode yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif  deskriptif  dengan pendekatan penelitian riset ilmiah Manajemen pendidikan Islam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah merumuskan strategi melalui 3 elemen yaitu: Pertama ,  Pengingkatan  kemampuan  pendidik  dilakukan  dengan  menganalisis kebutuhan  dalam  perencanaan,  pelaksanaan  progam  dan  evaluasi  kegiatan pengembangan. Kedua ,  peningkatan  kemampuan  dalam  mempersiapkan perkembangan  teknologi  informasi  dengan  tetap  mengikuti  arus  perkembangan teknologi dan informasi diimbangi dengan kegiatan pelatihan, workshop dan tutor
sebaya. Ketiga ,  dalam  menjaga  motivasi  pendidik  kepala  sekolah  memberikan masukan maupun apresiasi kepada tenaga pendidik sedangkan antar sesama guru saling berkontribusi memberikan semangat untuk menjadi lebih baik lagi.
Kata Kunci : Kemampuan pegawai, Kemampuan Sistem Informasi, Motivasi

## PENDAHULUAN
Sebagai  sebuah  sistem  yang  kompleks,  pendidikan  memiliki  berbagai permasalahan  salah  satunya  dari  pengelolaan  lembaga  pendidikannya. Pengelolaan  yang  harus  diperhatikan  bukan  hanya  dari  fasilitasnya  saja  namun juga  sumber  daya  manusia  yang  ada  di  dalamnya  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan. 1 Manajemen untuk meningkatan mutu pendidikan merupakan sebuah kajian  mengenai  bagaimana  sebuah  pendidikan  harus  dikelola  secara  efektif, efisien, dan berkeadilan untuk mewujudkan mutu pendidikan yang sesuai dengan visi  dan  misi  lembaga  pendidikan. 2 Maka  dari  itu,  peran  pemangku  pendidikan sangat  dibutuhkan  dalam  mengelola  lembaga  pendidikan  agar  mencapai  tujuan sesuai dengan yang diharapkan.
Dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  dalam  sebuah  lembaga  dapat dilakukan  dengan  cara  meningkatkan  terlebih  dauhulu  kualitas  pemberdayaan ( empowering )  seorang  pendidik  maupun  tenaga  kependidikan  yaitu  dengan melibatkan  pendidik  dalam  pengambilan  keputusan,  memberikan  kesempatan untuk mengeksplorasikan kreativitasnya. Hal ini dimaksudkan untuk meningkatkan  kualitas  layanan  kepada  siswanya,  karena  pendidik  lebih mengetahui  masalah-masalah  kompleks  dalam  proses  pembelajaran.  Sebuah komunikasi  yang  sistematik  antara  pendidik  dan  SDM  yang  ada  dalam manajemen  sekolah  akan  berpengaruh  terhadap  kepercaan  masyarakat  terhadap kualitas pendidikan suatu lembaga pendidikan. 3
Dalam  lembaga  pendidikan  Islam  Sumber  Daya  Manusia  (SDM) merupakan  asset yang harus diperhatikan oleh manajemen karena SDM ini  yang
1 Mujamil Qomar. Manajemen Pendidikan Islam, Strategi Baru Pengelolaan Lembaga Pendidikan Islam . (Semarang: Penerbit Erlangga,2007 ) Hlm.204
2 Muksin  Dkk. Manajemen  Balance  Scorecard  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Di  Kb Muslimat  Nu  Nur  Ikhlas  Desa  Bojongsana  Kecamatan  Suradadi  Kabupaten  Tegal .  Ejournal, Cakrawla: Studi Manajemen Pendidikan Islam Dan Studi Sosial Vol. 4 No.1.2020. Hlm. 85
3 Syaiful  Sagala.  Human  Capital,  membangun  modal  sumber  daya  manusia  berkarakter  unggul melalui pendidikan berkualitas. (Depok: Kencana, 2017) hlm. 227
akan  menjadi  penentu  sumberdaya  lainnya. 4 Pengelolaan  sebuah  SDM  dalam suatu lembaga merupakan penentu keberhasilan lembaga atau organisasi tersebut. Manajemen  SDM  merupakan  proses  dalam  menangani  masalah-masalah  yang terdapat dalam lingkup strukturalnya yang terdiri dari tenaga pendidik, karyawan, staf dan tenaga kerja lainnya.
Kondisi  saat  ini  yang  merupakan  pasca  pemulihan  setelah  covid  -19 dimana kegiatan belajar mengajar yang tadinya dilakukan secara online kemudian pada  pertengahan  tahun  2022  pemerintah  mengeluarkan  himbauan  bahwa  proses belajar mengajar kembali seperti semula dengan tatap muka dan pertemuan secara langsung  dikelas.  Hal  ini  tentunya  menjadi  tantangan  tersendiri  oleh  tenaga pendidik  untuk  meningkatkan  kembali  kualitas  pembelajarannya  agar  tidak membosankan  di  kelas.  Upaya  dalam  meningkatkan  mutu  lembaga  pendidikan diperlukan  adanya  sistem  informasi  yang  terdiri  dari  dua  dimensi  yaitu  sistem informasi  keuangan  dan  non  keuangan  serta  suatu  sistem  pengukuran  yang komprehensif.  Sistem  informasi  ini  telah  berevolusi  menjadi strategy  focus organisation ,  suatu  strategi  yang  mengutamakan  fokus  organisasi  dibandingkan dengan  kegiatan  manajemen  lainnya  dan  menitik  beratkan  pada Balanced Scorecard sebagai barometer sistematik. 5
Balanced scorecard dikembangkan oleh Robert Kaplan dan David Norton dengan  menginterpretasikan  visi,  misi  dan  strategi  organisasi  kedalam  berbagai ukuran dan tujuan yang diklasifikasikan menjadi empat perspektif yaitu perspektif keuangan,  perspektif  pelanggan,  perspektif  bisnis  internal  dan  perspektif pembelajaran  dan  pertumbuhan. 6 Pendekatan Balanced  Scorecard dapat memperhitungkan  entitas  secara  menyeluruh  dengan  mengaitkan  visi,  misi,  dan strategi lembaga dalam meningkatkan mutu pendidikan.
Perspektif Learning  And  Growth dalam  manajemen Balanced  Scorecard pada  lembaga  pendidikan  mempunyai  peran  penting  dalam  peningkatan  kualitas pembelajaran  dengan  tujuan  lembaga  pendidikan  dapat  tetap  bertumbuh  dan terukur sesuai dengan visi misi dan tujuan lembaga yang telah ditentukan tentunya
4 Rahmat Hidayat dan Candra Wijaya. Ayat-Ayat Tentang Manajemen Pendidikan Islam . (Medan: Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia, 2017) hlm. 36
5 Dally,  Dadang. Balanced  Scorecard:  Suatu  Pendekatan  dalam  Implementasi  Manajemen Berbasis Sekolah . (Bandung: Rosda, 2010), hlm. 46
6 Mulyadi, Alat Manajemen Kontemporer Untuk Melipat Ganda Kinerja Keuangan Perusahaan: Balance Scorecard . (Yogyakarta: Salemba Empat, 2001) Hlm. 3-4
dengan  dukungan  oleh  sumber  daya  manusia  yang  profesional.  MTs  Negeri  7 Kebumen yang merupakan sebuah organisasi memiliki visi, misi dan tujuan yang akan dicapai. Pencapaian visi dan misi dipengaruhi oleh pengelolaan sumberdaya manusia dan stakeholder di lingkungan MTs Negeri 7 Kebumen.
Namun,  disisi  lain  berdasarkan  hasil  praobservasi,  peneliti  menemukan bahwa terdapat beberapa tenaga pendidik di MTs Negeri 7 Kebumen yang masih belum  menguasai  teknologi  informasi  dengan  baik.  Padahal  sesuai  dengan  yang dikatakan Prim Masrokan bahwa semakin berkembanganya zaman maka semakin kompleks  pula  tuntutan  dunia  global  sehingga  dari  itu  madrasah  harus mempersiapkan  diri  untuk  meningkatkan  sumber  daya  manusia  dalam  hal  ini seorang  pendidik  yang  lebih  berkualitas.  Salah  satu  upaya  persiapan  dini  yaitu dengan  melakukan  pemberdayaan  terhadap  tenaga  pendidik,  pemberdayaan  ini sebagai bentuk peningkatan akuntabilitas pendidik yang profesional. 7
Dari  sudut  pandang  manajemen Balanced  Scorecard perspektif Learning And  Growth ,  fenomena  yang  terjadi  di  MTs  Negeri  7  Kebumen  menarik  untuk diteliti  karena  dengan  misi  sekolah  mempersiapkan  SDM  yang  berkualitas berlandaskan  ajaran  Islam  serta  membentuk  tenaga  pendidik  dan  kependidikan yang  professional  tentunya  membutuhkan  pengelolaan  manajemen  secara  baik dan  terstruktur.  Hal  ini  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  yaitu  meningkatkan mutu  pendidikan  yang  lebih  baik  lagi,  sehingga  perlu  adanya  data-data  yang relevan  mengenai Manajemen Balanced  Scorecard Perspektif Learning  And Growth .

## METODOLOGI PENELITIAN
Menurut Moh. Nazir yang dikutip oleh Abdul Ghafur dkk dalam bukunya yang  berjudul  “ Metode  Penelitian  Kualitatif  dalam  Manajemen  Pendidikan Islam” menjelaskan  bahwa  Metode  penelitian  merupakan  kerja  sama  ilmiah dalam mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dalam mendapatkan informasi, temuan atau produk baru melalui metodologi yang berkaitan erat antara satu atau beberapa disiplin ilmu. 8
7 Prim  Masrokan  Mutohar. Manajemen  Mutu  Sekolah,  Strategi  Pengingkatan  Mutu  Dan  Daya Saing Lembaga Pendidikan Islam . (Yogyakarta: 2013) hlm. 153
8 Abdul Ghafur dkk. Metode Penelitian Kualitatif dalam Manajemen Pendidikan Islam (Bandung: CV Media Sains Indonesia, 2022) hlm. 8
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif yaitu sebuah prosedur dalam penelitian yang hasilnya berupa data deskriptif berbentuk kata-kata dari informan yang sedang diteliti. 9 Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan Studi kasus (Case  Study), yaitu  metode  yang  digunakan  untuk  mendalami  suatu  fenomena atau perilaku dengan mengumpulkan berbagai informasi melalui berbagai macam sumber. 10 Pendekatan  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan pendekatan Manajemen Pendidikan Islam. MPI merupakan cara, metode, strategi yang  digunakan  dalam  mengelola  organisasi  lembaga  pendidikan  Islam  sesuai dengan  ajaran  dan  syariat  Islam. 11 Sebagai  disiplin  ilmu,  pendekatan  yang digunakan  dalam  penelitian  MPI  adalah  riset  Ilmiah  ( Scientific  research )  di bidang manajemen.
Lokasi  yang  digunakan  peneliti  dalam  mendapatkan  informasi  atau  data untuk  memenuhi  kebutuhan  penelitian  yaitu  di  MTs  Negeri  7  Kebumen.  Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu Observasi, Wawancara dan dokumentasi. Analisis  data  yang  digunakan  adalah  model  analisis  interaktif  dari  Miles  dan Huberman yaitu data reduction , data display , dan conclusion drawing/verification .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Manajemen  dalam  Al  Quran  dan  Hadist,  yang  dikemukakan  oleh Ramayulis,  adalah al-tadbir yang memiliki  arti pengaturan. Al tadbir merupakan derivasi  dari  kata dabbara yaitu  mengatur. 12 Sebagaimana  firman  Allah  SWT dalam  Al  Quran,  yang  artinya: “Dia  mengatur  urusan  dari  langit  ke  bumi, kemudian  (urusan)  itu  naik  kepadanya  dalam  satu  hari  yang  kadarnya  adalah seribu  ahun  menurut  perhitungannmu.  (QS  Al  Sajdah  :  05)” 13 Ayat  tersebut menjelaskan  bahwa  Allah  SWT  merupakan  pengatur  alam  semesta  ( manger ). Berlangsungnya  alam  semesta  ini  adalah  bukti  kebesaran  Allah  SWT  dalam
9 Sandu  Siyoto,  Ali  Sodik. “Dasar  Metodologi  Penelitian” (Yogyakarta:  Literasi  Media Publishing: 2015). Hlm.25
10 Creswell, John W. Educational Research:Planing, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitatif Research . (Columbia: Upper Saddle River, 2008)
11 Akhtim  Wahyuni  dan  Eni  Fariyatul. Buku  Ajar  Manajemen  Pendidikan  Islam .  (Sidoarjo: Umsida Press, 2021) hlm. 17
12 Ramayulis. Ilmu Pendidikan Islam. (Jakarta: Kalam Mulia, 2008) hlm. 362
13 Departemen Agama RI. Al Quran dan Terjemahanya. 2004. Hlm. 586
mengatur kehidupan alam. Dengan adanya manusia ciptaan Allah yang dijadikan khalifah  bumi,  maka  seorang  khalifah  harus  mengelola  bumi  dengan  sebaik- baiknya.  Manajemen  memiliki  fungsi-fungsi  yang  digunakan  untuk  menjaga kesinambungan manajerial. Fungsi-fungsi tersebut digunakan oleh manajer dalam melaksanakan  tugasnya  secara  sistematis.  George  Terry  yang  dikutip  oleh Syamsir Torang dalam bukunya Organisasi Dan Manajemen mengatakan bahwa fungsi dasar manajemen dibagi menjadi 4 yaitu: Planning, Organizing, Actuating, dan Controling . 14
Menurut  Robert  S.  Kaplan  dan  David  P.  Norton, Balanced  Scorecard merupakan  suatu  sistem  manajemen,  pengukuran  dan  pengendalian  secara  tepat, cepat dan komprehensif yang memberikan pemahaman kepada manajer mengenai kinerja  bisnis. 15 Istilah Balanced  Scorecard terdiri  dari  dua  kata  yaitu Balanced (berimbang)  dan Scorecard (kartu  skor).  Kata  berimbang  ( Balanced )  dapat diartikan dengan kinerja yang diukur secara berimbang dari setiap elemen penting di  dalam  organisasi.  Pengukuran  dalam  hal  ini  terdiri  dari  dua  sisi  yaitu  sisi keuangan  dan  sisi  nonkeuangan,  mencakup  jangka  pendek  dan  jangka  panjang, serta melibatkan bagian internal dan eksternal. Sedangkan kartu skor ( Scorecard ) adalah  suatu  bentuk  penghargaan  atas  point-point  yang  dihasilkan  dalam pengukuran  suatu  kinerja  yang  dibutuhkan  pada  masa  sekarang  dan  masa  yang akan datang. 16
Penerapan Balanced  Scorecard dalam  lembaga  pendidikan  memiliki empat  perspektif,  yaitu:  Perspektif  Pelanggan,  Perspektif  Keuangan,  Perspektif Proses  Bisnis  Internal  dan  Perspektif  Pertumbuhan  dan  pembelajaran.  Pada penelitian  ini  memfokuskan  pada  perspektif  pembelajaran  dan  pertumbuhan. Tujuan  strategis  yang  dicapai  dalam  perspektif Learning  and  Growth adalah peningkatan  kemampuan  pegawai  dalam  hal  ini  adalah  seorang  tenaga  pendidik, kemampuan  tenaga  kependidikan  dan  perbaikan  tata  kelola  organisasi.  Tujuan strategis  ini  diwujudkan  dengan  meningkatkan  kualitas  tenaga  pendidik,
14 Syamsir Torang. Organisasi Dan Manajemen . (Bandung; Alfabeta, 2016)  hlm.166
15 Dadang  dallly. Balanced  Scorecard,  Suatu  Pendekatan  Dalam  Implementasi  Manajemen Berbasis Sekolah . Bandung; PT Remaja Rosda Karya, 2010 hlm.49
16 Dadang daily. Manajemen Balanced Scorecard ....... Hlm. 48
meningkatkan sistem informasi, dan meningkatkan motivasi sumber daya manusia (SDM). 17
Manajemen Balanced  Scorecard perspektif Learning  and  Growth memiliki  tiga  cara  dalam  meningkatkan  mutu  pendidik  di  MTs  N  7  Kebumen, yaitu  melalui  pengembangan  kemampuan  pendidik,  peningkatan  kemampuan menguasai  sistem  informasi  dan  ilmu  pengetahuan  teknologi,  serta  menjaga  dan mempertahankan motivasi pendidik. Tiga hal tersebut saling berkaitan satu sama lain dalam pelaksanaan proses pendidikan serta untuk mencapai tujuan organisasi yang telah direncanakan.
Dalam  menjaga  mutu  lembaga  pendidikan  negeri  tidak  terlalu  sulit dilakukan  oleh  MTs  N  7  Kebumen  yang  cukup  dikenal  oleh  masyarakat  sekitar. Namun  dalam  upaya  meningkatkan  mutu  yang  telah  terbangun  membutuhkan strategi  yang  harus  dipersiapkan  secara  terstruktur  oleh  pemangku  kebijakan  di madrasah.  Persiapan  yang  harus  dilakukan  dalam  meningkatkan  mutu  pendidik yang diawali dengan mutu tenaga pendidik terlebih dahulu.
Salah  satu  strategi  yang  dilakukan  di  MTs  N  7  Kebumen  dalam membangun  tenaga  pendidik  yang  bermutu  diawali  dengan  menyusun perencadaan  dengan  melakukan  analisa  kebutuhan  dalam  pelaksanaan  tujuan organisasi,  yaitu  dengan  menganalisa  SWOT  ( Strenght atau  kekuatan ,  Weakness atau  ancaman ,  Opportunity atau  peluang ,  dan  Treat atau  ancaman)  yang  penulis uraian pada bentuk table sebagai berikut:
Tabel 1.1
Matriks SWOT KTSP
Tahun 2022/2023 MTs N 7 Kebumen
INTERNAL EKSTERNAL STRENGHT (S) -Memiliki  pendidik  yang bersemangat tinggi dan berdedikasi untuk Madrasah -Hubungan  antar  warga sekolah sangat baik -Mampu menciptakan lulusan  yang  tidak  hanya menguasai ilmu pengetahuan umum, namun juga ilmu pengetahuan
WEAKNES (W) -Sarana dan prasarana yang masih belum lengkap -Ditemukan beberapa pendidik yang masih kurang dalam bidang IT
17 A.  Aviv  Mahmudi. Balanced  Scorecard,  Implementasi  Penilaian  Kinerja  Perguruan  Tinggi. (Tangerang: Pascal Book,2021) hlm.47

## agama
OPPORTUNITY (O) -Kebutuhan masyarakat akan madrasah yang membentuk karakter peserta didik -Dukungan pemerintah - Peserta didik dapat melanjutkan  ke  sekolah dengan mutu pendidik baik Strategy (S.O) -Meningkatkan kemampuan pendidik dengan  mengikutsertakan pada kegiatan pengembangan seperti pelatihan, diklat dll -Mengembangkan  sekolah berlandaskan  agama  untuk memfasilitasi program pembentukan karakter Strategy (W.O) -Meningkatkan kualitas pendidik agar dapat menciptakan  lulusan  yang sesuai  dengan  keinginan masyarakat -Memanfaatkan  teknologi untuk mempelajari teknologi yang masih belum  dikuasai  seperti tutor di Aplikasi Youtube, Facebook dll TRHEAT (T) -Persaingan  antar  lembaga pendidikan -Kemajuan  teknologi  jika tidak  diimbangi  dengan baik Strategy (S.T) - Selalu  berinovasi  dalam pengembangan lembaga - Memperkuat tali persaudaraan  antar  warga sekolah  sehingga  dalam melaksanakan  tugas  dan kewajiban dengan rasa nyaman  untuk  hasil  yang maksimal Strategy (W.T) -Meningkatkan kemampuan manajerial sekolah agar dapat bersaing  dengan  lembaga pendidikan lain -Mencari dana dari donatur  untuk  menunjang pembangungan sarpras sekolah seperti masjid

## Sumber: Dokumentasi MTs N 7 Kebumen tahun 2023
Berdasarkan tabel analisis SWOT diatas, setelah menentukan rencana apa yang  akan  dilakukan,  langkah  yang  dilakukan  selanjutnya  adalah  dengan merumuskan  strategi,  menentukan  penempatan  tugas  dan  tanggungjawab, mengaktualisasikan  strategi,  dan  melakukan  pengawasan  serta  evaluasi  program yang telah dilaksanakan. Dalam menjaga keseimbangan organisasi dan senantiasa meningkatkan  mutu  Lembaga  pendidikan,  diawali  dengan  menjaga  kualitas Pendidikan  di  MTs  N  7  Kebumen.  Kualitas  dalam  Lembaga  Pendidikan  dapat dilihat  dari  mutu  tenaga  pendidik  yang  professional,  berdedikasi  tinggi  dan memiliki  kemampuan  yang  terus  dikembangkan.  Abd.  Rahman  menjelaskan bahwa pengembangan merupakan sebuah proses atau Pendidikan jangka panjang dalam  rangka  meningkatkan  kemampuan  konseptual,  ketepatan  dalam pengambilan  keputusan,  dan  pencapaian  hubungan  antar  manusia  yang  disusun secara sistematis untuk mencapai tujuan. 18
18 Abd. Rahman Dkk. Buku Ajar Manajemen SDM . (Bandung: CV Feniks Muda Sejahtera, 2022) Hlm. 72
Strategi pengembangan kualitas pendidik di MTs N 7 Kebumen dilakukan melalui  beberapa  program  atau  kegiatan  baik  melalui  dalam  jaringan  ( Online ) yaitu  para  pendidik  belajar  otodidak  melalui  internet,  maupun  Luar  jaringan ( Offline ) yaitu melalui kegiatan pelatihan, workshop, bimtek, seminar, diklat, tutor sebaya  dll.  Decenzo  dan  Robbins  menjelaskan  bahwa  dalam  sebuah  pelatihan terdapat  dua  metode  yang  dapat  dilakukan  yaitu: on  the  job  training dan off  the job training . On the job training adalah suatu metode pelatihan yang terorganisir dalam  rangka  meningkatkan  kemampuan,  pengetahuan  sikap  dan  kebiasaan karyawan yang biasanya dilakukan perorangan ditempat kerja. Sedangkan off the job  training adalah  pelatihan  pengembangan  kemampuan  karyawan  yang dilakukan secara berkelompok diluar tempat kerja. 19
Peningkatan kualitas dengan menjaga mutu pendidikan difokuskan kepada sumberdaya  manusia  dimana  Lembaga  Pendidikan  merupakan  Lembaga  yang mengelola  dan  menciptakan  peserta  didik  yang  berkualitas.  Maka  dari  itu kontribusi  kepala  sekolah  dan  para  pemangku  Pendidikan  dalam  merumuskan strategi manajemen di  MTs  N 7 Kebumen harus diperhatikan dengan baik untuk mencapai tujuan yaitu lembaga pendidikan yang bermutu. Beberapa strategi yang telah  dilakukan  oleh  organisasi  di  MTs  N  7  Kebumen  diuraikan  oleh  peneliti secara sederhana, sebagai berikut:
1. Program  atau  kegiatan  yang  dilakukan  dalam  rangka  meningkatkan kemampuan pendidik
Dalam  rangka  menjaga  keseimbangan  keberlangsungan  Lembaga Pendidikan  untuk  mewujudkan  visi  misi  dan  tujuan  organisasi,  kepala madrasah  sebagai  leader  menyusun  strategi  dengan  mempersiapkan sumberdaya  manusia  dalam  hal  ini  seorang  pendidik  yang  profesional  dan bermutu. Pertumbuhan dan perkembangan MTs N 7 Kebumen diawali dengan program  atau  kegiatan-kegiatan  dalam  rangka  meningkatkan  kemampuan pendidik yang bermutu melalui aspek pedagogik, kepribadian, dan sosial.
Selain  melalui  aspek-aspek  diatas  kegiatan  yang  dilakukan  untuk meningkatkan  kemampuan  pendidik  di  MTs  N  7  Kebumen  dirumuskan  pada on the job training dan off the job training . Untuk kegiatan dalam on the job
19 Muhammad  Suhardi.  “ Bahan  Ajar  Manajemen  Sumberdaya  Manusia  Pendidikan ”.  (Lombok Tengah: Pusat Pengembangan Pengembangan dan Penelitian Indonesia, 2022) hlm. 146
training yang  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  beriringan  dengan kebiasaan  ditempat  kerja  untuk  memberikan  tugas  tambahan  dan  menambah tanggungjawab pendidik, diantaranya sebagai berikut:
a. Sebagai Wakil Kepala (Waka), Bertugas membantu urusan-urusan kepala sekolah  dalam  perumusan  strategi,  pelaksanaan  program  atau  kegiatan dalam proses Pendidikan, kegiatan pengawasan dll.
b. Wali Kelas, serorang pendidik tidak hanya bertugas mengajar namun juga berperan  sebagai  fasilitator  dan  motivator  bagi  peserta  didik  yang diampunya dalam mengatasi masalah pribadi maupun sosial.
c. Pembina Osis, Membimbing, membina dan memberikan nasihat pengurus Osis yang dipimpin oleh siswa dalam pelaksanaan kegiatan organisasi nya.
d. Pembina  Keagamaan.  Melakukan  penyusunan  kebijakan  di  bidan keagamaan untuk membangun etika dan moral peserta didik di madrasah.
e. Pengelola ZISWAF dan pendamping Ekstrakulikuler.
Adapun  kegiatan Off  the  job  training ,  yang  merupakan  kegiatan  untuk meningkatkan  kemampuan  pendidik  yang  dilakukan  diluar  kebiasaan  pada saat bekerja diantaranya sebagai berikut:
a. Pelatihan,  yang  merupakan  pendidikan  jangka  pendek  yang  dilakukan sebagai  salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  kemampuan  seorang pendidik  secara  sistematis  dan  memiliki follow  up untuk  memastikan tersampainya maksud dan tujuan dari kegiatan tersebut
b. Bimtek,  bimbingan  atau  arahan  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  atau sekelompok  tim  yang  dibentuk  untuk  memberikan  bimbingan  tentang kegiatan pembelajaran dan kurikulum
c. Workshop, yaitu pertemuan antar guru yang berkumpul dalam suatu forum diskusi pada suatu obyek atau proyek tertentu
d. Diklat,  program  yang  diselenggarakan  untuk  meningkatkan  kemampuan pendidik.
e. MGMP, merupakan kegiatan musyawarah antar guru mata pelajaran yang sama
f. Tutor  sebaya,  dilakukan  dalam  rangka  meningkatkan  kemampuan  guru dan  merupakan  strategi  pembelajaran  yang  kooperatif  antar  guru  agar dapat saling menghargai dan bekerja sama dengan baik.
Sesuai  dengan  misi  lembaga  yaitu  membentuk  tenaga  Pendidik  dan Kependidikan  yang  profesional  agar  menjadi  teladan  bagi  masyarakat  siswa dan  masyarakat.  MTs  N  7  Kebumen  telah  melaksanakan  strategi  yang  telah dirumuskan  sedemikian  rupa  untuk  menciptakan  tenaga  pendidik  yang profesional  sehingga  dapat  memenuhi  kebutuhan  peserta  didik  dalam mencapai  ilmu  pengetahuan  dan  dapat  menjadi  teladan  bagi  masyarakat sebagai konsumen pendidikan.
Komarudin  Sastradipoera,  menjelaskan  bahwa  pelatihan  dan  kemampuan merupakan  modal  utama  dalam  investasi  sumberdaya  manusia.  Apabila sebuah  lembaga  memiliki  Sumberdaya  Manusia  (SDM)  dalam  hal  ini  adalah seorang  pendidik  yang  terdidik,  maka  akan  banyak  manfaat  dan  keuntungan yang  didapatkan.  Oleh  karena  itu,  kemampuan  seorang  pendidik  tidak  dapat diukur dengan satuan moneter. 20
2. Program atau kegiatan dalam rangka meningkatkan kemampuan sistem Informasi  dan  pengembangan  penguasaan  ilmu  pengetahauan  dan teknologi pendidik.
Pendayagunaan teknologi di dunia pendidikan merupakan kontribusi yang tidak  dapat  dihindarkan  baik  pada  saat  perencanaan  strategi,  pelaksanaan, pengawasan  dan  evaluasi  dalam  rangka  upaya  meningkatkan  mutu pendidikan.  Dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  diperlukan  adanya sumberdaya manusia yaitu  pendidik yang berkualitas, terutama keterampilan, pemahaman  dan  pengetahuan  dibidang  teknologi  informasi  agar  dapat bersaing dalam perspektif global. 21
Dalam  rangka  pengembangan  kualitas  pendidik  di  MTs  N  7  Kebumen dalam  penguasaan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  telah  dilakukan  secara baik.  Strategi  kepala  madrasah  yang  dilakukan  diawali  dengan  penetapan rencana, pengorganisasian program, pelaksanaan kegiatan dan evaluasi secara rutin  oleh  kepala  madrasah.  Para  pendidik  dituntut  harus  mampu  menguasai system  informasi  serta  kecanggihan  ilmu  dan  teknologi  di  zaman  globalisasi seperti sekarang ini.
20 Komarudin Sastradipoera, Pengembangan dan Pelatihan, Suatu Pendekatan Menejemen Sumber Daya Manusia . (Bandung: Penerbit Kappa-Sigma, 2006) hlm.129
21 E.  Mulyasa. Guru  Dalam  Implementasi  Kurikulum  2013 .  (Bandung:  PT  Rosdakarya,  2014) hlm.148
Para pendidik di MTs N 7 Kebumen dalam mengembangkan kemampuan sistem informasi dan penguasaan teknologi melakukan beberapa kegiatan baik secara mandiri melalui internet seperti menonton tutorial di aplikasi Youtube, Facebook, Instagram dll. Adapun kegiatan yang dilakukan berdasarkan agenda dari kemenag dan madrasah yaitu melalui kegiatan pelatihan, bimbingan, tutor sebaya dan seminar. Pada kegiatan tersebut berisi materi terkait pembelajaran secara online dan  kegiatan  penginputan  system  informasi,  pemrosesan  data, pengiriman  data,  penyimpanan  data  serta  materi  tentang  pengendalian  data bagi peserta didik, data guru, dan lembaga.
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  sangat  pesat  telah mampu  mendorong  para  pendidik  di  MTs  N  7  Kebumen  beradaptasi  dengan kecanggihan teknologi, hal  ini dibuktikan dengan pelaksanaan program  kelas digital yang sudah berjalan di beberapa kelas. Aktivitas kegiatan pembelajaran tersebut menjadi rutinitas yang dilakukan dibawah kendali teknologi informasi yang akan menjadi pembiasaan dan keramaahn terhadap penguasaan teknologi digital. Sehingga dapat dikatakan bahwa para pendidik di MTs N 7 Kebumen telah  berhasil  memanfaatkan  kecanggihan  teknologi  informasi  dengan  baik melalui strategi-strategi yang telah dilaksanakan.
Dalam pelaksanaan setiap kegiatan pengembangan skill pendidik tentunya akan  menghadapi  kendala-kendala.  Hal  ini  ditanggapi  oleh  kepala  madrasah dengan  melakukan  pengawasan  dan  evaluasi  untuk  menjamin  kemampuan system  informasi  dan pengetahuan teknologi  pendidik di  MTs N 7 Kebumen dapat  meningkat.  Dengan  terjaminnya  kualitas  pendidik  disuatu  satuan pendidikan maka mutu dari lembaga Pendidikan  tersebut  dapat  terjamin  pula nilainya.
3. Program  atau  kegiatan  dalam  rangka  menjaga  semangat  dan membangun motivasi pendidik.
Motivasi  dan  semangat  dalam  melaksanaan  kegiatan  sehari-sehari  akan menjadi  penentu  cepat  atau  lambatnya  pekerjaan  akan  terselesaikan  dalam rangka  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Kepala  madrasah  sebagai pimpinan  lembaga  senantiasa  memberikan  motivasi  dan  dukungan  terhadap para  pendidik  di  MTs  N  7  Kebumen.  Pemberian  motivasi  dan  semangat  dari kepala  madrasah  dan  warga  sekolah  kepada  warga  sekolah  lainnya  telah
dilaksanakan  dengan  baik,  pemberian  motivasi  dan  semangat  akan menimbulkan  rasa  dihargai  yang  akan  mempengaruhi  kinerja  para pendidiknya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  madrasah,  dalam  upaya menjaga  dan  membangun  motivasi  antar  tenaga  pendidik  dilakukan  secara langsung maupun melalui kegiatan secara tidak langsung. Pemberian motivasi secara  langsung  disampaikan  oleh  kepala  sekolah  pada  saat  rapat  bulanan yang  diselingi  dengan  pemberian  motivasi-motivasi  untuk  membangun kembali  semangat  para  pendidik,  selain  itu  ada  juga  pemberian  apresiasi dalam  bentuk  ucapan  terimakasih,  pemberian  rasa  nyaman  dan  pemberian penghargaan atas prestasi-prestasi yang telah diraih.
Adapun pemberian motivasi secara tidak langsung yaitu melalui kegiatan- kegiatan  yang  menyenangkan  diluar  sekolah  yang  merupakan  tempat  kerja setiap  hari  para  pendidik.  Kegiatan  diluar  ruangan  tersebut  berbentuk  outdor study  dimana  para  pendidik  menjadi  pengampukegiatan  peserta  didik  untuk mengikuti  kegiatan  untuk  merefresh  kejenuhan  pembelajaran  dikelas.  Selain kegiatan  outdor  study,  para  pendidik  juga  diberikan  kesempatan  untuk melakukan  family  gathering  yang  biasanya  kegiatan  tersebut  berupa kunjungan ke tempat wisata dengan mengajak serta keluarga untuk bersenang- senang.
Frederick Herzberg menjelaskan bahwa motivasi  bersangkutan langsung dengan  kepuasan  kerja.  Dalam  mendorong  dan  memuaskan  karyawan  agar bekerja  lebih  baik,  terdapat  faktor-faktor  yang  mempengaruhinya,  yaitu sebagai berikut 22 :
a) Keberhasilan dalam pekerjaan ( Achievement )
b) Pegakuan oleh atasan ( Recognition )
c) Pekerjaan yang dijalani ( Work on progress )
d) Tanggungjawab yang diberikan ( Responsibilities )
e) Pengembangan kemampuan ( Advancement )
22 Susilo  Martoyo .  Manajemen  Sumberdaya  Manusia,  Edisi  Kelima .  (Yogyakarta:BPFE,  2015) hlm. 184

## KESIMPULAN
Berdasarkan  Pemaparan  tentang manajemen Balanced  Scorecard Perspektif Learning  And  Growth dalam  meningkatkan  mutu  pendidik,  dapat  ditarik kesimpulan yaitu Pertama , Perspektif Learning And Growth dalam meningkatkan kemampuan  SDM  pendidik  di  MTs  Negeri  7  Kebumen  dilaksanakan  melalui program on the job training yang merupakan tugas tambahan untuk memberikan rasa  tanggungjawab  yang  tinggi  diantaranya,  yaitu:  Sebagai  Wakil  Kepala (Waka),  pembina  osis,  pembina  keagamaan  dan  pengelola  ZISWAF.  Dan  pada program Off  the  job  training yaitu  kegiatan  yang  bertujuan  menambah pengetahuan  dan  meningkatkan  kemampuan  pendidik  yang  dilakukan  diluar  jam mengajar, yaitu: Pelatihan, Bimtek, Workshop, Diklat, MGMP dan Tutor sebaya. Kedua ,  Perspektif learning  and  growth dalam  meningkatkan  kemampuan  sistem informasi pendidik di MTs Negeri 7 Kebumen diawali dengan penetapan rencana, pengorganisasian  program,  pelaksanaan  kegiatan  dan  evaluasi  secara  rutin  oleh kepala  madrasah.  Para  pendidik  dalam  mengembangkan  kemampuan  sistem informasi  dan  penguasaan  teknologi  melakukan  beberapa  kegiatan  baik  secara mandiri  melalui  pelatihan. Ketiga ,  Perspektif Learning  and  Growth dalam menjaga  semangat  dan  meningkatkan  motivasi  pendidik  di  MTs  Negeri  7 Kebumen dengan memberikan motivasi secara langsung pada saat rapat bulanan, pemberian  rasa  nyaman  dan  pemberian  penghargaan  atas  prestasi-prestasi  yang telah  diraih  dan  melalui  kegiatan-kegiatan  yang  menyenangkan  diluar  sekolah yang merupakan tempat kerja setiap hari para pendidik.

## DAFTAR PUSTAKA
Abd.  Rahman  Dkk.  (2022) Buku  Ajar  Manajemen  SDM .  Bandung:  CV  Feniks Muda Sejahtera,
Creswell,  John  W.  (2008)      Educational  Research:Planing,  Conducting,  and Evaluating  Quantitative  and  Qualitatif  Research.  Columbia:  Upper Saddle River,
Dally,  Dadang.  (2010).  Balanced  Scorecard:  Suatu  Pendekatan  dalam Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: Rosda,
Departemen Agama RI. (2004). Al Quran dan Terjemahanya.
E.  Mulyasa.  (2014)  Guru  Dalam  Implementasi  Kurikulum  2013.  Bandung:  PT
Rosdakarya,
Ghafur,  Abdul  dkk.  (2022).  Metode  Penelitian  Kualitatif  dalam  Manajemen Pendidikan Islam. Bandung: CV Media Sains Indonesia,
Hidayat,  Rahmat  dan  Candra  Wijaya.  (2017).  Ayat-Ayat  Tentang  Manajemen Pendidikan Islam. Medan:  Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia,
Mahmudi,  A.  Aviv.  (2021)  Balanced  Scorecard,  Implementasi  Penilaian  Kinerja Perguruan Tinggi. Tangerang: Pascal Book,
Martoyo,  Susilo.  (2015)  Manajemen  Sumberdaya  Manusia,  Edisi  Kelima. Yogyakarta:BPFE,
Muksin Dkk. (2020). Manajemen Balance Scorecard Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan  Di  Kb  Muslimat  Nu  Nur  Ikhlas  Desa  Bojongsana Kecamatan  Suradadi  Kabupaten  Tegal.  Ejournal,  Cakrawla:  Studi Manajemen Pendidikan Islam Dan Studi Sosial Vol. 4 No.1.
Mulyadi,  (2001).  Alat  Manajemen  Kontemporer  Untuk  Melipat  Ganda  Kinerja Keuangan  Perusahaan:  Balance  Scorecard.  Yogyakarta:  Salemba Empat,
Mutohar,  Prim  Masrokan.  (2013)  Manajemen  Mutu  Sekolah,  Strategi Pengingkatan  Mutu  Dan  Daya  Saing  Lembaga  Pendidikan  Islam. Yogyakarta:
Qomar, Mujamil. (2007) Manajemen Pendidikan Islam, Strategi Baru Pengelolaan Lembaga Pendidikan Islam. Semarang: Penerbit Erlangga,
Ramayulis. (2008) Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kalam Mulia,
Sagala, Syaiful. (2017) Human Capital, membangun modal sumber daya manusia berkarakter unggul melalui pendidikan berkualitas. Depok: Kencana,
Sastradipoera,  Komarudin,  (2006)  Pengembangan  dan  Pelatihan,  Suatu Pendekatan  Menejemen  Sumber  Daya  Manusia.  Bandung:  Penerbit Kappa-Sigma,
Siyoto,  Sandu,  Ali  Sodik.  (2015).  Dasar  Metodologi  Penelitian.  Yogyakarta: Literasi Media Publishing:
Suhardi,  Muhammad.  (2022)  Bahan  Ajar  Manajemen  Sumberdaya  Manusia Pendidikan. Lombok Tengah: Pusat Pengembangan Pengembangan dan Penelitian Indonesia,
Syamsir Torang. (2016). Organisasi Dan Manajemen. Bandung; Alfabeta,
Wahyuni,  Akhtim  dan  Eni  Fariyatul.  (2021)  Buku  Ajar  Manajemen  Pendidikan Islam. Sidoarjo: Umsida Press,