Hubungan Persepsi Dan Latar Belakang Pendidikan Dengan Ketrampilan Praktikum Farmasetika Program Studi Diii Farmasi
(The Correlation Of Perception And Educational Background To The Skills Of Pharmaceutical Practice In The Students Of Pharmacy Undergraduate Study Program)
Nova Rahma Widyaningrum Universitas Sebelas Maret thussannofx@gmail.com
Abstract: Perception  of  pharmaceutical  practice  is  a  prossess  done  by  someone  for interpretating  the  sensory  impression  they  have,  so  that  it  will  give  a  meaning  for  them.  The students of pharmacy in Undergraduate Study Programm in Poltekkes Bhakti Mulia  Sukoharjo have  variances  of  educational  background.  Pharmaceutical  practice  is  basic  skills  for  the  first level  of  study  in  pharmacy,  that  can  improve  and  retread  their  capability  being  good  technical personnel pharmacy. The differ of educational background will make any different in the way of their  thinking,  studying  and  also  visioning.  The purpose  of  this  study  was  analyze  the Correlation of Perception and educational background to the skills of pharmaceutical practice in the students of pharmacy undergraduate study programm in Poltekkes Bhakti Mulia Sukoharjo. This study was an quantitative research with cross sectional approach. The target population in the research was 82 students and the source population was 36 students. The sample was 36 students with the sampling technique was used by exhausting sample. The data analyze at the first hypothesis was analyzed using Spearm an an Kendall’s tau correlation, the second one was analyzed  using  chi  squere  and  coefficient  contingency  and  the  final  one  was  analyzed  using binary logistic regression. There was positively and tightly of correlation between perception to the  skills  of  pharmaceutical  practice  at  significance  level  =  0.000  and  (p)  value  =  0.704;  (r)  = 0.666. There was positive and tight of correlation between educational background to the skills of pharmaceutical practice at pearson chi squere level = 22.377 > 7.815 and (C) value = 0.619. There  was  a  positive  significant  correlation  of  Perception  and  educational  background  to  the skills  of  pharmaceutical  practice  predicted  by  perception  correlate  value  =  2.003  and educational background correlate value = 0.795. They contribute to the skills of pharmaceutical practice together as bis as 61.9 %.in conclusion, there was a positive significant correlation of Perception and educational background to the skills of pharmaceutical practice. Keywords: skills of pharmaceutical practice, educational background, perception
Abstrak: Persepsi  terhadap  praktikum  farmasetika  merupakan  suatu  proses  yang  dilakukan individu  untuk  menginterpretasikan  kesan  inderawi  sehingga  akan  memberikan  makna  bagi lingkungannya. Prodi DIII Farmasi Poltekkes Bhakti Mulia Sukoharjo memiliki mahasiswa yang bervariasi latar belakang pendidikannya. Praktikum Farmasetika merupakan ketrampilan dasar bagi  mahasiswa  farmasi  untuk  melatih  mahasiswa  menjadi  tenaga  teknis  kefarmasian  yang kompeten.  Latar  belakang  pendidikan  yang  berbeda  akan  menimbulkan  perbedaan  pula  pada cara  pandang,  cara  berfikir  dan  cara  belajar  mahasiswa.  Tujuan  penelitian  ini  adalah menganalisis  hubungan  persepsi  dan  latar  belakang  pendidikan  dengan  ketrampilan  praktik farmasetika pada mahasiswa Prodi DIII Farmasi di Poltekkes Bhakti Mulia Sukoharjo. Penelitian ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan  cross  sectional.  Populasi  sasaran dalam  penelitian  ini  adalah  82  mahasiswa,  sedang  populasi  sumber  adalah  36.  Sampel  36 mahasiswa  dengan  teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  teknik  exhausting  sample. Analisis data pada uji hipotesa pertama dengan Analisa Korelasi Spearman dan Kendall‘s tau, dilanjutkan  uji  hipotesa  kedua  dengan  chi  squere  dan  coeffisient  contingency,  selanjutnya  uji hipotesa  ketiga  dengan  regresi  logistik  ganda.  Ada  hubungan  positif  dan  erat  antara  persepsi dan ketrampilan praktikum farmasetika dengan nilai signifikansi 0.000 dan nilai (p) = 0.704; (r) = 0.666.  Ada  hubungan  yang  positif  dan  erat  antara  latar  belakang  pendidikan  dengan ketrampilan praktik farmasetika dilihat dari nilai koefisien Pearson-Chi squere = 22.377 > 7.815 dan nilai (C) = 0.619. Ada hubungan yang positif antara persepsi dan latar belakang pendidikan dengan  ketrampilan  praktikum  farmasetika  dengan  nilai  koefisien  persepsi  sebesar  2.003  dan nilai  koefisien  latar  belakang  pendidikan  sebesar  0.795,  dengan  kontribusi  bersama  sebesar 61.9  %.  Simpulannya,  terdapat    hubungan  positif  yang  signifikan  antara  persepsi  dan  latar belakang pendidikan dengan ketrampilan praktikum farmasetika.
Kata kunci : ketrampilan praktikum farmasetika, latar belakang pendidikan, persepsi.

## I. PENDAHULUAN
Penyelenggaraan  pendidikan  farmasi sangat  menentukan  persepsi  yang  dibentuk oleh mahasiswa,
sehingga mampu tercapainya  lulusan  yang  menjadi  tenaga kesehatan  yang  berkualitas  dan  profesional.
Persepsi  merupakan  suatu  proses  yang dilakukan individu untuk menginterprestasikan kesan inderawi sehingga  akan  memberikan  makna  bagi lingkungannya. Persepsi merupakan Persepsi ini dapat dibentuk karena pengaruh karakteristik pribadi (sikap,
motif, kepentingan,  pengalaman  serta  ekspektasi terhadap  sesuatu),  pengaruh  situasional (keadaan sosial, keadaan tempat belajar dan waktu) serta pengaruh dari target persepsi itu sendiri  (hal  baru,  gerakan,  latar  belakang, kedekatan) (Simbolon, 2008).
Salah satu mata kuliah yang
menunjang  kompetensi  dasar  bagi  seorang calon tenaga kefarmasian adalah
Farmasetika.  Farmasetika  merupakan  salah satu  bidang  ilmu  farmasi  yang  mempelajari tentang  bentuk –  bentuk  sediaan  farmasi, pengertian,  peresepan,  peracikan  sediaan farmasi,  pembuatan  sediaan  farmasi  serta penyerahan  kepada  pasien.    Pada  bidang farmasetika  selain  teori  juga  dikembangkan metode  pembelajaran  berupa praktikum farmasetika ,  yang  diberikan  kepada  calon tenaga  kefarmasian  selama  3  semester (Depkes, 2009).
Keberhasilan  proses  pembelajaran bidang  farmasetika  juga  ditunjang  oleh  input mahasiswa yang sesuai dengan kompetensinya,  dalam  hal  ini  adalah  siswa sekolah  menengah  dengan  kejuruan  (SMK) farmasi.  Hal  ini  sesuai  dengan  pedoman kurikulum  program  studi  diploma  farmasi (Depkes,  2009)  bahwa  75  %  satuan  kredit semester  untuk  menempuh  program  studi diploma    farmasi  diperlukan  latar  belakang pendidikan  SMK  farmasi  atau  SAA  (Sekolah Asisten  Apoteker)  atau  SMF  (Sekolah Menengah Farmasi). Sedangkan pada kenyataannya,  di  Poltekkes  Bhakti  Mulia Sukoharjo  program  studi  DIII  Farmasi  untuk semester  III  dan  V,    mahasiswa  yang memiliki  latar  belakang  pendidikan  non  IPA sebesar 52,94%; yang IPA sebesar 47,06 % pada  semester  III  dan  44,83%  non  IPA; 55.17 % IPA pada semester V, sedang pada semester  I  mahasiswa  yang  memiliki  latar belakang non IPA sebanyak 55,56%; SMF 5, 56% dan sisanya IPA.
Tujuan  umum  penelitian  ini  adalah untuk menganalisis hubungan antara
persepsi  dan  latar  belakang  pendidikan dengan  ketrampilan  praktikum  farmasetika pada mahasiswa farmasi semester I Program Studi DIII Farmasi Poltekkes Bhakti Mulia.
Hipotesis dalam  penelitian ini adalah : (1)  Ada  hubungan  yang  positif  antara persepsi  dengan  ketrampilan  praktikum farmasetika,  (2)  Ada  hubungan  yang  positif antara  latar  belakang  pendidikan  dengan ketrampilan  praktikum  farmaetika,  (3)  Ada hubungan  yang  positif  antara  persepsi  dan latar belakang pendidikan dengan ketrampilan praktikum farmasetika.

## II, METODE PENELITIAN
Penelitian  dilakukan  di  Prodi  DIII Farmasi  Poltekkes  Bhakti  Mulia  Sukoharjo, pada  bulan  januari –  Agustus  2013. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan pendekatan cross
sectional .
Populasi  dalam  penelitian  ini  sejumlah 82 mahasiswa yang terdiri dari semester I, III dan  V.  Pengambilan  sampel  menggunakan teknik exhausting  sample, semua  populasi dijadikan sampel yakni sebanyak 36 mahasiswa. Tehnik pengumpulan data menggunakan  kuesioner  persepsi,  dokumen atau arsip mengenai latar belakang pendidikan  mahasiswa  semester  awal  serta checklist ketrampilan  praktikum  farmasetika. Pernyataan  disusun  menggunakan  skala pengukuran Likert . Uji  validitas  menggunakan Product Moment dari Pearson dan reliabilitas dengan Alpha Cronbach . Analisa data untuk hipotesa pertama  dilakukan  dengan  menggunakan korelasi  spearman  dan  kendall’s  tau. Selanjutnya analisa untuk hipotesa kedua menggunakan  uji  statistic chi  square dan koefisien kontingensi. Terakhir untuk
hipotesa ketiga, dilakukan uji analisa statistic menggunakan korelasi regresi logistic ganda. Pengujian  menggunakan  alat  bantu  SPSS for windows 16

## III. HASIL PENELITIAN
Deskripsi Data Persepsi Mahasiswa Distribusi frekuensi dari persepsi tentang  ketrampilan  praktikum  farmasetika dapat  diketahui dari data berikut : Tabel 1. Deskripsi data persepsi Persepsi F % Valid % Komulatif % kurang sekali 16 44.4 44.4 44.4 Cukup 11 30.6 30.6 75.0 baik sekali 9 25.0 25.0 100.0 Total 36 100 100 Tabel 1 menunjukkan bahwa persepsi  mahasiswa  terhadap  ketrampilan praktik  farmasetika  kurang  sekali  sebesar 44.4 %, persepsi cukup baik sebesar 30,6 %, sedangkan  sisanya  adalah  persepsi  baik sekali sebesar 25 %.

## Deskripsi  Data  Frekuensi  Latar  belakang Pendidikan Mahasiswa
Tabel 2. Deskripsi latar belakang pendidikan mahasiswa Kriteria  F % Valid % Komulatif % SMK 9 25 25 25 SMA IPS 12 33.3 33.3 58.3 SMA IPA 13 36.1 36.1 94.4 SMKF 2 5.6 5.6 100 Total 36 100 100
Tabel  2  menunjukkan  bahwa  jumlah mahasiswa  dari  36  responden  yang  berasal dari  SMK  sebesar  25  %  berasal  dari  SMA IPS  sebesar  33.33%,  SMA  IPA  sebesar 36.1% dan dari SMKF sebesar 5.6 %.

## Deskripsi Data Prestasi Belajar
Berdasarkan  tabel  dibawah  ini  menunjukkan bahwa dari 36 koresponden mahasiswa yang terampil  sebesar  47.2%  sedangkan  yang tidak terampil sebesar 52.8%.
Tabel  3.  Deskripsi  frekuensi  ketrampilan praktikum farmasetika
Kriteria F % Valid % Komulatif % Tidak terampil 19 52.8 52.8 52.8 terampil  17 47.2 47.2 100 Total 36 100 100
Adapun  hasil  pengujian  dari  ketiga hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

## Pengujian Hipotesis Pertama
Hubungan  antara  variabel  persepsi dengan  ketrampilan  praktik  farmasetika dapat  dianalisa  menggunakan  uji  statistik
Korelasi Spearman – Kendall’s tau
dikarenakan  data  variabelnya  adalah  ordinal dan  ordinal  (Priyatno,  2009).  Pada  uji  ini diperoleh hasil :
1) Nilai  ρ  value  0.000  <  0.05,  yang berarti  bahwa  ada  hubungan  yang  berarti antara  persepsi  dengan  ketrampilan  praktik farmasetika.
2)  Nilai koefisien korelasi Spearman (p)
=  0.704,  yang  berarti  bahwa  hubungan antara  kedua  variabel  adalah  kuat  karena terletak  diantara  0.60 –  0.799  (Sugiyono 2007  dalam  Priyatno,  2012).  Hubungan  ini bersifat korelasi positif, yang artinya semakin baik persepsi mahasiswa terhadap ketrampilan praktik farmasetika, maka
semakin  tinggi  pula  hasil  ketrampilan  praktik farmasetika.
3) Nilai kooefsien korelasi kendall’s Tau
(r)  =  0.666,  yang  berarti  bahwa  hubungan antara  kedua  variabel  adalah  kuat  karena terletak  diantara  0.60 –  0.799  (Sugiyono 2007  dalam  Priyatno,  2012).  Hubungan  ini bersifat korelasi positif, yang artinya semakin baik persepsi mahasiswa terhadap ketrampilan praktik farmasetika, maka
semakin  tinggi  pula  hasil  ketrampilan  praktik farmasetika. Tabel  4.  Hasil  Korelasi  Spearman  dan Kendall’s tau sig Koef Kendals tau 0.666  0.000 Koef spearman 0.704  0.000 Pengujian Hipotesis Kedua Hubungan antara variabel latar belakang  pendidikan  dengan  ketrampilan praktik farmasetika dapat dianalisa menggunakan  uji  statistik Chi  Square  dan Korelasi Kontingensi dikarenakan data variabelnya  adalah  nominal  dan  ordinal (Priyatno, 2009). Adapun hasilnnya dijelaskan pada tabel 5.
Tabel 5. Hasil Analisa Chi Square Chi-Square Tests
Value df Asymp. Sig. (2- sided) Pearson Chi- Square 22.377 a 3 .000 Likelihood Ratio  26.326 3 .000 Linear-by-Linear Association 14.443 1 .000 N of Valid Cases 36
a. 4 cells (50.0%) have expected count less than  5.  The  minimum  expected  count  is .94.
Dari  tabel  5  menunjukkan  bahwa nilai ρ value 0.000 < 0.05 yang berarti bahwa ada  hubungan  yang  bermakna  antara  latar belakang  pendidikan  dengan  ketrampilan praktik farmasetika. Nilai koefisien uji ChiSquare sebesar  22.377  >  7.815  (pada tabel  taraf  kepercayaan  0.05,  dan  df  =  3), yang  berarti  bahwa  terdapat  hubungan antara  latar  belakang  pendidikan  dengan ketrampilan praktik farmasetika yang signifikan.
Hal  ini  ditunjang  dengan  adanya  uji keselarasan dengan menggunakan uji Korelasi  Kontingensi ,  dimana  diperoleh kooefisien  kontingensi  (C)  sebesar  0.619. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  hubungan tersebut  adalah  kuat  karena  koefisien tersebut mendekati 1 dengan taraf kepercayaan  0.000  <  0.05  (Priyatno,  2009), seperti yang tertera pada tabel 6.
Tabel 6. hasil analisa korelasi kontingensi Value Approx. Sig. Nominal by Nominal Contingency Coefficient .619 .000 N of Valid Cases 36

## Pengujian Hipotesis Ketiga
Tabel 7. Hasil analisa uji regresi logistic
Variables in the Equation S. E. Wal d d f Si g. Exp (B) St ep 1 a Prsps 2 .00 3 1 .01 9 3 .86 3 1 . 04 9 7 .40 9 ltrblkgp nddkn . 79 5 . 84 6 . 885 1 . 34 7 2 .21 5 Consta nt - 5.4 54 1 .68 3 1 0.5 00 1 . 00 1 . 004 a. Variable(s) entered on step 1: prsps, ltrblkgpnddkn.
Persamaan  analisa  Regresi  Logistic  pada hubungan simultan adalah :
(odds)  =  e b  0  +  B1  (persepsi)  +  B2  (latar  belakang pendidikan)
dimana, e merupakan bilangan eksponensial, b  0  merupakan  konstanta,  B1  dan  B2 merupakan  koefisien  regresi  untuk  persepsi dan  latar  belakang  pendidikan  mahasiswa. Pada  persamaan  variabel  bersama  persepsi dan  latar  belakang  serta  ketrampilan  praktik farmasetika dapat digambarkan :
(odds) = e -5.454 + 2.003 (persepsi) + 0.795 (latar belakang pendidikan)
Nilai  konstanta  persamaan  adalah  - 5.454.  Persepsi  memiliki  nilai  konstanta sebesar  2.003  dengan  tanda  positif.  Hal  ini menunjukkan bahwa semakin sesuai persepsi  mahasiswa  maka  semakin  tinggi pula  nilai  kerampilan  praktik  farmasetikanya. Dilihat  dari  nilai  signifikansi  yaitu  0.049  <
0.05, maka hubungan ini adalah signifikan.
Nilai  koefisien  regresi  pada  variabel
latar belakang pendidikan mahasiswa
sebesar  0.795  dengan  tanda  positif,  yang berarti bahwa semakin sesuai latar belakang pendidikan  mahasiswa  maka  akan  semakin tinggi  pula  ketrampilan  praktikum  mahasiwa. Nilai signifikansi pada variabel latar belakang pendidikan mahasiswa sebesar 0.347 > 0.05, sehingga  bisa  diartikan  latar  belakang pendidikan  mahasiswa  memiliki  korelasi yang rendah terhadap ketrampilan praktikum farmasetika. Hasil ekponansial B nya (eks (B))
menunjukkan  bahwa  kontribusi  persepsi
yang  baik  akan  meningkatkan  7.409  kali ketrampilan  praktik  farmasetika  bagi  para mahasiswa. Sedangkan potensi latar belakang  pendidikan  mahasiswa,  memiliki kontribusi menaikkan 2.215 kali bagi ketrampilan praktik farmasetika. Tabel  8.  Sumbangan  total  dari  variabel persepsi dan latar belakang pendidikan Step -2 Log likelihood Cox &
Snell  R Square Nagelkerke R Square 1 27.367 a .464 .619
a. Estimation terminated at iteration number 5 because parameter estimates changed by less than .001. Sumber : Data Primer 2013
Tabel  8  menunjukkan  bahwa  sumbangan total  dari  variabel  persepsi  dan  latar belakang  pendidikan  secara  simultan  adalah sebesar  61.9  %  (dilihat  pada  koefisien Nagelkerke R Squere ). Hal ini dapat diartikan bahwa  terdapat  38.1  %  faktor  lain  yang mampu  mempengaruhi  ketrampilan  belajar praktikum.  Pernyataan  ini  dapat  ditunjukkan pada  koefisien cox  and  snell  r  squere sebesar  0.464,  yang  berarti  terdapat  53.6  % faktor  lain  atau  variabel  lain  yang  mampu mempengaruhi ketrampilan praktik farmasetika,  yang  pada  penelitian  ini  tidak diikutsertakan pada pengujian analisa (Denis, D, 2010).

## IV. PEMBAHASAN PENELITIAN
Hubungan  Persepsi  dengan  Ketrampilan Praktik Farmasetika
Berdasarkan  analisa  uji  Korelasi Spearman dan Kendall’s tau dapat diperoleh bahwa nilai signifikansi adalah 0.000 < 0.05. Hal ini menunjukkan adanya hubungan yang berarti  antara  persepi  mahasiswa  dengan ketrampilan praktik farmasetika pada mahasiswa  Program  Studi  DIII  Farmasi  di Poltekkes  Bhakti  Mulia.  Nilai  koefisien korelasi  pada  uji  Korelasi  Spearman  adalah 0.704, sedangk an pada uji korelasi Kendall’s tau  sebesar  0.666.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  korelasi  antara  variabel  tersebut bersifat erat atau kuat, karena terletak antara kisaran  0.6 –  0.799  (Sugiyono  2007  dalam Priyatno,  2012).  Korelasi  tersebut  juga bernilai  positif,  yang  berarti  bahwa  semakin baik  persepsi  mahasiswa  terhadap  mata kuliah praktik farmasetika maka semakin baik
pula  hasil  ketrampilan  praktik  farmasetika dari mahasiswa tersebut.
Hal  ini  didukung  dari  penelitian Saptuti  (2013)  yang  menyatakan  bahwa besarnya  koefisien  korelasi  antara  persepsi dengan  prestasi  belajar  farmasetika  sebesar 0.487  dan  nilai  signifikansi  0.001.  Hal  ini berarti  bahwa  terdapat  hubungan  yang berarti  antara  variabel  tersebut  dengan kekuatan  sedang  (Sugiyono  2010  dalam Saptuti, 2013). Saptuti (2013) juga menyatakan bahwa persepsi memiliki sumbangan  positif  terhadap  prestasi  belajar farmasetika sebesar 18.26%, sehingga semakin  tinggi  atau  semakin  baik  persepsi mahasiswa  maka  semakin  tinggi  pula  nilai hasil prestasi mahasiswa tersebut. Penelitian Rahmanto (2011) menyatakan bahwa terdapat hubungan yang erat,  berarti  serta  positif  antara  persepsi siswa  dengan  prestasi  belajar  mahasiswa dengan  kontribusi  sebesar  68.2%.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  jika  mahasiswa  dalam belajar  telah  memiliki  persepsi  yang  baik terhadap  mata  kuliah  yang  diajarkan,  maka semakin baik pula hasil belajar atau prestasi mahasiswa tersebut. Sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Sukadi (2002) yang  menyatakan  bahwa  prestasi  belajar mahasiswa  akan  meningkat  sebesar  11% apabila  persepsi  mahasiswa  terhadap  mata kuliah yang sedang dijalani baik.
Persepsi  mahasiswa  ini  didukung oleh  adanya  motivasi  dari  dalam  diri mahasiswa,  pengetahuan  yang  dimiliki  dan kredibilitas  dari  staf  pengajar  sehingga  akan menghasilkan persepsi yang positif terhadap mata  kuliah  yang  sedang  dihadapi.  Jika persepsi yang positif terbentuk pada mindset mahasiswa,  maka  dalam  melaksanakan proses  pembelajaran  praktik  akan  lebih terampil  dan  siap  (Johnes,  2006).  Tingkah laku  mahasiswa  dalam  belajar  tidak  hanya ditentukan oleh hasil dari evaluasi akhir yang diberikan  atau  penilaian  hasil  akhir,  tetapi persepsi  juga  memegang  peranan  yang sangat  penting,  karena  akan  mempengaruh proses belajarnya dan proses pemahamannnya dalam belajar (Struyven, K,
Dochy, F, and Janssens, S, 2005). Hubungan  Latar  belakang  Pendidikan Mahasiswa dengan Ketrampilan Praktikum Farmasetika
Berdasarkan  uji  analisa chi  squere dan contingency  coefficient diperoleh  hasil bahwa  nilai  korelasi  Pearson  chi  squere sebesar  22.377  >  7.  815  (nilai  pada  tabel), yang  berarti  bahwa  terdapat  hubungan  yang
bermakna  antara  variabel  latar  belakang pendidikan  mahasiswa  dan  ketrampilan praktik  farmasetika.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  semakin  sesuai  latar  belakang pendidikan mahasiswa maka hasil ketrampilan  praktik  farmasetika  juga  akan baik (Priyatno, 2012).
Nilai  koefisien  kontingensi,  yang digunakan  untuk  mengetahui  keeratan  antar hubungan  yang  skalanya  nominal,  sebesar 0.619.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  nilainya terletak  antara  0 –  1,  lebih  dekat  dengan  1, maka  hubungan  antar  variabel  adalah  erat (Priyono,  2009).  Nilai  signifikansi  adalah sebesar  0.000  <  0.05,  hal  ini  menunjukkan bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  latar  belakang  pendidikan  dengan ketrampilan praktik farmasetika.
Hasil  penelitian  tentang  hubungan asal jurusan dengan prestasi belajar mahasiswa  yang  dilakukan  oleh  Wulansari (2011) menggunakan uji analisa Chi Squere , menyatakan  bahwa  nilai  ρ value sebesar 0.024  <  0.05,  hal  ini  berarti  bahwa  asal jurusan  mahasiswa  yang  semakin  sesuai, maka  prestasi  belajar  mahasiswa  juga  akan baik.  Wijayanti  (2011)  pada  penelitiannya tentang hubungan latar  belakang  pendidikan dan skill  lab dengan  prestasi  belajar  klinik, menyatakan  bahwa  nilai  hasil  koefisien kontingensi  sebesar  0.387  yang  berarti berkorelasi  rendah,  dengan  arah  korelasi yang  positif.  Dimana  semakin  sesuai  latar belakang  pendidikan  mahasiswa  maka  akan semakin baik pula prestasi praktik klinik pada mahasiswa.
Salah  satu  dasar  seseorang  untuk melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  yang lebih tinggi adalah melihat dari latar belakang pendidikan  mahasiswa.  Dimana  diharapkan, semakin sesuai latar
belakang pendidikannya  maka  akan  semakin  mudah pula  mahasiswa  dalam  menjalani  proses belajar  mengajar  didalamnya  (Hasibuan, 2001). Beragamnya latar pendidikan mahasiswa, akan berdampak pada
pemahaman materi mata kuliah yang sedang dihadapi, terutama di semester awal, terlebih mata kuliah praktik (Wulansari, 2011). Hubungan  Bersama  Persepsi  dan  Latar belakang  Pendidikan  Mahasiswa  dengan Ketrampilan Praktikum Farmasetika
Hasil analisa hubungan antara persepsi  dan  latar  belakang  pendidikan mahasiswa dengan ketrampilan praktik farmasetika menunjukkan bahwa nilai koefisien  persepsi  sebesar  2.003  dengan arah  yang  positif,  begitu  juga  pada  nilai
koefisien latar belakang pendidikan mahasiswa sebesar 0.795 dengan arah yang positif.  Hal  ini  berarti  bahwa  semakin  baik persepsi dan sesuai latar belakang mahasiswa,  maka  semakin  tinggi  pula  hasil ketrampilan  praktik  farmasetika.  Meski  pada pengaruh bersama, latar belakang pendidikan  mahasiswa  tidak  memberikan pengaruh  yang  besar  dibandingkan  dengan adanya  persepsi  yang  baik  dari  mahasiswa terhadap ketrampilan praktik farmasetika.
Hal  ini  dapat  ditunjukkan  dari  hasil analisa  pada  nilai  signifikansi  persepsi sebessar  0.049  <  0.05  dan  nilai  signifikansi latar belakang pendidikan mahasiswa sebesar  0.347  >  0.005.  Hasil  analisa  ini menunjukkan bahwa latar belakang pendidikan  mahasiswa  berkorelasi  rendah dan tidak begitu mempengaruhi hasil ketrampilan praktik farmasetika dibandingkan persepsi  dari  mahasiswa  itu  sendiri.  Hasil eksponansial juga menyatakan bahwa persepsi  yang  baik  dan  sesuai  akan meningkatkan  sekitar  7x    hasil  ketrampilan praktik mahasiswa, dengan kontribusi maksimal  sebesar  54.60  %,  sedangkan kesesuaian latar belakang pendidikan mahasiswa hanya akan meningkatkan sekitar 2x hasil ketrampilan praktik mahasiswa  atau  paling  maksimal  sebesar 11.62 %. Berdasarkan nilai koefisian Nagelkerke  R  Square, dapat  terlihat  bahwa sumbangan  variabel  persepsi  dan  latar belakang  pendidikan  secara  bersamaan terhadap  ketrampilan  praktik  farmasetika sebesar  61.9%,  sedangkan  faktor  lain  yang mungkin  berpengaruh  tetapi  pada  penelitian ini  tidak  dilakukan  analisa  terhadap  variabel dependennya  sebesar  38.1  %  (dilihat  dari nilai  kooefisien Cox  and  Snell  R  Square, ). Hal ini memperkuat bahwa tidak sepenuhnya latar  belakang  pendidikan  mahasiswa  yang sesuai  akan  menyebabkan  kenaikan  hasil dari  ketrampilan  praktik  farmasetika  jika dipadu  dengan  variabel  persepsi.  Terdapat factor  lain  yang  mempengaruhi  ketrampilan praktik  farmasetika,  yaitu  minat,  motivasi, bakat,  lingkungan  keluarga  atau  lingkungan fisik tempat pendidikan (Slameto, 2010).
Persepsi  merupakan  pengamatan serta  pemberian  makna  terhadap  sesuatu melalui  panca  indera,  yang  kemudian disimpulkan  dan  diinterpretasikan  sehingga seseorang  dapat  memberikan  tanggapan tentang  baik  buruknya  hal  yang  sedang dihadapi  tersebut  (Saptuti,  2013).  Hal  ini ditunjang  dengan  adanya  latar  belakang
pendidikan  mahasiswa  sesuai  bidang  yang dihadapi,  sehingga  mampu  memberikan pengaruh  yang  besar  terhadap  hasil  praktik dari mahasiswa itu sendiri.
Mahasiswa  dengan  latar  belakang SMU sederajat, cenderung memiliki ketrampilan  praktik  yang  standart,  berbeda dengan  mahasiswa  yang  berasal  dari SMF/SMKF/SAA. Hal ini dikarenakan
mahasisws yang berasal dari SMF/SMKF/SAA telah memiliki dasar ketrampilan  praktik  farmasetika  sebelumnya, kurang lebih mereka tempuh selama 3 tahun, baik di bidang pengetahuan maupun
ketrampilan. Adanya perbedaan latar
belakang pendidikan ini menyebabkan perbedaan  pula  pada  kognitif,  cara  berfikir dan  cara  belajar  yang  berbeda,  sehingga dalam  menyelesaikan masalah juga memiliki pandangan  yang  berbeda  (Hasibuan  (2001) dalam Wijayanti, 2011).
Faktor  lain  yang  mempengaruhi  hasil  dari ketrampilan praktik farmasetika adalah adanya  motivasi  atau  minat  dari  dalam  diri mahasiswa  itu  sendiri,  bahkan  dari  pengajar atau  lingkungan  tempat  belajar.  Hal ini  akan menimbulkan  dorongan  yang  kuat  untuk melalui  proses  belajar  praktik  dengan  baik, sehingga  mampu  meraih  hasil  yang  baik pula,  meski  dari  latar  belakang  pendidikan yang  kurang  sesuai.  Mahasiswa  yang mampu  memadukan  persepsinya  terhadap pembelajaran  praktik  farmasetika  derngan latar  belakang  pendidikan  yang  mereka punyai  dengan  baik,  maka  prestasi  pada ketrampilan  praktik  farmasetika  pun  akan meningkat.

## V. SIMPULAN
a.  Ada  hubungan  yang  positif  dan  erat antara persepsi dan ketrampilan praktikum  farmasetika  pada  mahasiswa Program  Studi  DIII  Farmasi  Poltekkes Bhakti  Mulia  Sukoharjo  dengan  nilai  (p) sebesar  0.  704  dan  (r)  sebesar  0.666 dengan nilai signifikansi 0. 000 < 0.005 b.  Ada  hubungan  yang  positif  dan  erat antara latar belakang pendidikan mahasiswa  dengan  ketrampilan  praktik farmasetika  pada  mahasiswa  Program Studi DIII Farmasi Poltekkes Bhakti Mulia Sukoharjo dengan  nilai koefisien Pearson Chi-Squere  sebesar  22.377  >  7.815  dan koefisien  kontingensi  (C)  sebesar  0.619, serta  nilai  signifikansi  sebesar  0.000  < 0.05 c.  Ada hubungan yang positif antara persepsi  dan  latar  belakang  pendidikan
mahasiswa  dengan  ketrampilan  praktik farmasetika, dengan nilai koefisien persepsi sebesar 2.003 dan latar belakang  pendidikan  sebesar  0.795  serta kontribusi bersama sebesar 61.9 %.

## REFERENSI
AFTI,  2009, Rencana  Program  Kegiatan Pembelajaran  Semester  (RPKPS)
Farmasetika  Dasar ,  diakses  pada http : // aptfi.or.id/wp- content/uploads/2009/03/rpkps- farmasetika-dasar.pdf, tanggal 5 April 2013
Anief  M,  2000, Ilmu  Meracik  Obat  Teori  dan
Praktik ,  Universitas  Gadjah  Mada Perss : Yogyakarta Anis  Y,  Chaerunisa.,  Emma,  S,  dan  Sri  S, 2009, Farmasetika  Dasar  :  Konsep Teoritis  dan  Aplikasi  Pembuatan Obat , Widya Padjajaran; Bandung Arifin  Z,  1991, Evaluasi  Instruksional  Prinsip Teknik Prosedur , Remaja Rosdakarya : Bandung Azwar  S,  2011, Sikap  Manusia  :  Teori  dan Pengukurannya, Edisi  ke-2,  Cetakan ke-16, Pustaka Pelajar, Yogyakarta Azwar  S,  2012, Metode  Penelitian, Cetakan ke-12, Pustaka Pelajar, Yogyakarta Denis, D, 2010, Data and Decision of Binary
Logistic  Regression  Using  SPSS , Department of Psychology: University of Montana Depkes,  Pusdiknakes,  2009, Kurikulum Pendidikan  Diploma  III  Farmasi , Departemen Kesehatan; Jakarta Depkes, 2009, Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 51 Tahun 2009 Tentang Pekerjaan Kefarmasian , Departemen Kesehatan : Jakarta Emzir, 2012, Metodologi Penelitian Pendidikan  Kuantitatif  dan  Kualitatif Cetakan  ke-6,  PT  RajaGrafindo Persada, Jakarta
Geertz C, 1992, The Interpretation of Culture , ondon : HuteHinton and Co Publisher Ltd. Gibson, et  al., 2002, Organisasi  dan
Manajemen;  Perilaku,  Struktur  dan Proses (Terjemahan) Djoeban Wahid, PT. Erlangga; Jakarta Hartono,  2008, SPSS  16.0-Analisis  Data
Statistika  dan  Penelitian ,  Pustaka Pelajar : Yogyakarta
Hasibuan,  Y,  2001, Pengetahuan  Asuhan Kebidanan dan Hubungannya dengan Pengetahuan Awal Mahasiswa Akademi Kebidanan Depkes Medan Tahun Ajaran 1999/2000. Universitas  Indonesia  : Jakarta
Ikhsanudin  A,  2011, Kuliah  Farmasetika Dasar , Handout, Fakultas  Farmasi Universitas Ahmad Dahlan : Yogyakarta Johnes,  M,  2006, Student  Perceptions  of Research  In  Teaching-Ied  Higher Education , Journal Academic Paper  of  Hospitality,  Leisure, Sport  and  Tourism  Education , History Departement, Swansea University : Swansea Kinicki A, dan Robert K, 2003, Organizational
Behavior  Key  Concepts,  Skill  and
Best  Practices, Mc.  Graw  Hill: Boston Mahmudah M, 2009, Pengaruh Motivasi Dan Kecerdasan  Emosional  Terhadap
Prestasi Belajar Mata Kuliah Askeb I AKBID  Mitra  Husada  Karanganyar, Tesis , Program Pasca  Sarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta : Surakarta Michael Shane dan Steven L, Mary Ann Von Glinov, 2000, Organizational Behavior , Irwin Mc. Graw Hill. Boston
Murti  B,  2010, Desain  dan  Ukuran  Sampel Untuk  Penelitian  Kuantitatif  dan Kualitatif  di  Bidang  Kesehatan ,  Edisi ke-2, Gadjah mada University Press; Yogyakarta Nasir  A,  Muhith  A,  dan  Ideputri  ME,  2011,
Buku  Ajar  Metodologi  Penelitian Kesehatan  :  Konsep  Pembuatan Karya  Tulis  dan  Thesis  Untuk Mahasiswa Kedokteran , Nuha Medika; Yogyakarta Notoadmojo,  2005, Metodologi  Penelitian
Kesehatan , Rineka Cipta ; Jakarta Priyatno,  D,  2009, SPSS  untuk  Analisis
Korelasi,  Regresi,  dan  Multivariate, Penerbit Gava Media : Yogyakarta
Priyatno,  D,  2012, Belajar  Praktis  Analisis Parametrik dan Nonparametrik Dengan SPSS , Penerbit Gava Media
: Yogyakarta
Purwanto  N,  2011, Psikologi  Pendidikan ,
Penerbit  PT.  Remaja  Rosdakarya  : Bandung
Rahmanto, 2011, Hubungan antara Persepsi Siswa Atas Kompetensi Guru, Motivasi  Belajar  Dan  Pemanfaatan
Sumber  Belajar  Dengan  Prestasi Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Siswa SMP Negeri 4 Pringsewu , Tesis , Program PascaSarjana  Teknologi  Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan  Universitas  Lampung; Bandar Lampung Robinson SP, 2005, Organizational Behavior,
Prentice hall Inc : Toronto Saptuti,  S,  2013, Hububngan  Persepsi Tentang  Profesi  Asisten  Apoteker Dan  Kecerdasan  Emosi  Dengan Prestasi  Belajar  Farmasetika  Pada Mahasiswa Prodi DIII Farmasi, Tesis , Program  Pendidikan  PascaSarjana Universitas Sebelas Maret: Surakarta Schermerhorn H, Osborn, 2005, Organizational Behavior ninth Edition. John  Willey  dan  Sons,  Inc. America
Setyaningsih R, 2011, Pengaruh Penggnaan Media  Pembelajaran  Konvensional Dan  Audiovisual  Terhadap  Prestasi Belajar  Keperawatan  Anak  Ditinjau Dari  Motivasi  Belajar  Mahasiswa , Tesis ,  Universitas  Sebelas  Maret  : Surakarta Simbolon M, 2008, Persepsi dan Kepribadian, Jurnal  Ekonomi  dan Bisnis,  Volume  2,  Nomor  1 , Universitas Advent Indonesia: Bandung Slameto,  2010, Belajar  Dan  Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya , Rineka Cipta : Jakarta Soetarmi,  2008, Hubungan  Minat  Belajar Dan  Kompetensi  Dengan  Perilaku Mahasiswa Program Studi DIII Kebidanan Dalam Pembelajaran Praktek  Asuhan  Persalinan  Normal (APN)  Di  Laboratorium  STIKES Muhammadiyah Klaten, Tesis , Universitas Sebelas Maret; Surakarta Struyven,  K,  Dochy,  F  and  Janssens,  S, 2005, Students’s  Perceptions  About Evaluation And Assessment in Higher  Education  :  A  Review , Journal of Assessment and Evaluation in Higher Education vol 30,  No  4,  331-347 ,  University  of Leuven : Belgium Sugiyono, 2008, Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan RND , Alfabeta ; Bandung
Sugiyono,  2009, Metode  Penelitian  Bisnis , Alfabeta : Jakarta Sukadi,  2002, Hubungan  Antara  Persepsi dan Sikap Siswa Terhadap
Lingkungan  Fisik  Sekolah  Dengan
Prestasi  Belajar  Siswa  SMU  Negeri
Di  Kota  Makassar, Tesis , Program PascaSarjana  Universitas  Negeri Makassar; Makassar Sukmana,  O.  2003. Dasar-dasar  Psikologi Lingkungan .  Malang:  Bayu  media dan UMM Press Syah M, 2012, Psikologi Belajar , Cetakan ke- 12, Rajawali Pers : Jakarta Tosiana  AM,  2012, HUbungan  Persepsi
Mahasiswa  Antara  Cara  Mengajar
Dosen  Dengan  Prestasi  Belajar
Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa  Daerah  Fakultas  Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta , Skripsi , Universitas Negeri Yogyakarta; Yogyakarta Walgito  B,    2002, Psikologi  Sosial  Suatu Pengantar . Yogyakarta: Penerbit Andi Yogyakarta Wijayanti T, 2011, Hubungan Latar Belakang Pendidikandan  Skill  Lab  dengan Prestasi Belajar Praktik Klinik Mahasiswa Kebidanan, Tesis , Program Pasca Sarjana UNS:
Surakarta
Wulansari FC, 2011, Hubungan Asal Jurusan Dengan  Prestasi  Belajar  Mahasiswa Tingkat  II  Di  Akademi  Kebidanan  Estu Utomo  Boyolali  Tahun  2010 , Tesis , UNY ; Yogyakarta