## Tersedia Online
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/in dex.php/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel Diterima pada : 01-10-2023 Disetuji pada : 20-10-2023 Dipublikasikan pada : 31-10-2023
Kata Kunci:
Media pembelajaran, pop up book, hasil belajar DOI:
http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v7i4.769

## Pengembangan Media Pembelajaran Pop Up Book terhadap Hasil Belajar Akidah Akhlak Kelas I di MI Iskandar Sulaiman Kota Batu
Anggur Nur Fatimah (1) , Samsul Susilawati (2) , Ahmad Sholeh (3)
Pascasarjana UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia Email: 1 angguuuuur@gmail.com 2 susilawati@pips.uin-malang.ac.id
3 sholeh_76@yahoo.com
Abstrak: i Dalam i proses i belajar, i diperlukan i media i pembelajaran i guna i menyampaikan i materi i pembelajaran i kepada i siswa. i Media i pembelajaran i adalah i perantara i atau i pengantar i materi i pembelajaran i yang i digunakan i guru i maupun i siswa i dalam i mempermudah i pembelajaran. i Tujuan i penelitian i ni i adalah i untuk i mengetahui i spesifikasi i dan i desain, i validitas i dan i kemenarikan
i media i pembelajaran, i dan i hasil i belajar i setelah i pengimpementasi i media i pembelajaran i pop i up i book . i Jenis i penelitian i ni i adalah i Research i an i Development i (R&D), i dengan i model i penelitian i pengembangan i ADDIE. i Penelitian i ni i bersubjek i pada i kelas i C i MI i skandar i Sulaiman i Kota i Batu i dengan i jumlah i siswa i yang i terdaftar i 21 i siswa. i Hasil i dari i penelitian i pengembangan i ni i adalah i media i pembelajaran i pop i up i book i mendapatkan i kualifikasi i baik i dari i ahli i materi, i ahli i desain i media, i dan i ahli i pembelajaran i dan i mampu i meningkatkan i hasil i belajar i siswa i kelas i i MI i Iskandar i Sulaiman i Kota i Batu.

## PENDAHULUAN
Pendidikan i sebagai i upaya i memanusiakan i manusia i pada i dasarnya i merupakan i upaya i untuk i mengembangkan i kemampuan i dan i atau i potensi i diri i sehingga i dapat i hidup i optimal i baik i sebagai i pribadi i maupun i sebagai i anggota i masyarakat i serta i memiliki i nilai-nilai i moral i dan i sosial i sebagai i pedoman i hidupnya. i Tingkat i kemajuan i suatu i bangsa i tergantung i kepada i bangsa i tersebut i mengenali, i menghargai, i dan i memanfaatkan i sumber i daya i manusia i yang i berkaitan i dengan i kualitas i pendidikan i yang i diberikan i kepada i calon i penerus i dan i pelaksana. Akidah i akhlak i merupakan i salah i satu i cabang i dari i pelajaran i agama i slam i yang i mana i di i dalam i mata i pelajaran i tersebut i berisi i tentang i adab-adab i dan i aturan i sebagai i manusia i kepada i Allah, i kepada i sesama i manusia, i dan i kepada i lingkungan i sekitarnya. i Pada i mata i pelajaran i akidah i akhlak i kelas i  i MI i terdapat i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim. i Materi i tersebut i berisi i tentang i pentingnya i untuk i mengenal i dan i meneladani i nama-nama i baik i Allah i yakni i asmaul i husna. i Materi i asmaul i husna i ni i berfokus i pada i dua i nama i baik i Allah, i yaitu i Ar- Rahmaan i yang i Maha i Pengasih i dan i Ar-Rahiim i yang i Maha i Penyayang. Proses i pembelajaran i merupakan i kegiatan i yang i dilakukan i oleh i dua i pihak i yaitu i guru i sebagai i fasilitator i dan i siswa i sebagai i pembelajaran i yang i melibatkan i perantara i untuk i menyampaikan i pesan i berupa i pengetahuan i (kognitif), i keterampilan i (psikomotor), i dan i sikap i serta i nilai-nilai i positif i (afektif). i Proses i pembelajaran i yang i berlangsung i merupakan i proses i yang i dilakukan i secara i terus i menerus i hingga i dapat i mengubah i seorang i peserta i didik i dari i yang i tadinya i tidak i bisa i menjadi i bisa. i Dalam i hal i ni i komunikasi i dalam i penyampaian i pesan i antara i guru i dan i peserta i didik i sebagai i pembelajar i yang i menerima i pesan i ditunjang i oleh i media i pembelajaran i sehingga i pesan-pesan, i nilai, i dan i knowledge i dapat i diterima
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
i oleh i siswa i dengan i baik i sesuai i dengan i tujuan i dan i ndikator i pembelajaran i yang i ngin i dicapai. i Penyampaian i pesan i atau i nformasi i mengenai i materi i pembelajaran i dapat i menggunakan i media i pembelajaran. i Media i dalam i kajian i dan i juga i telaah i metodologi i pembelajaran i menjadi i penting i untuk i menyesuaikan i perkembangan i zaman.
Menurut i Gama i Ghazali, i hasil i belajar i adalah i tuntutan i yang i diharapkan i oleh i jenjang i dan i jenis i pendidikan i untuk i menghasilkan i peserta i didik i yang i berkualitas. i Hasil i belajar i mencerminkan i keberhasilan i proses i belajar i mengajar i yang i diikuti i siswa. i Selain i tu, i dapat i berkontribusi i untuk i menentukan i tingkat i perkembangan i anak i melalui i kegiatan i asesmen, i sehingga i membantu i anak i menemukan i bidang i yang i sesuai i dengan i bakat i dan i minatnya. Media i merupakan i suatu i kata i yang i berasal i dari i bahasa i Latin, i yakni i medius i yang i memiliki i makna i tengah, i pengantar, i perantara. i Media i juga i memiliki i makna i harfiah. i Makna i harfiah i dari i kata i media i tu i sendiri i alah i pengantar i atau i perantara i pesan i dari i pengirim i pesan i kepada i penerima i pesan. i Areif i Sardiman, i dkk i (1996) i mengemukakan i bahwa i arti i media i yakni i pengantar i pesan i yang i dikirim i dari i pengirim i pesan i kepada i penerima i pesan. i Media i pembelajaran i adalah i perantara i atau i pengantar i materi i pembelajaran i yang i digunakan i guru i maupun i peserta i didik i dalam i mempermudah i pelaksanaan i pembelajaran i mengajar i di i kelas. i Penggunaan i media i dalam i proses i pembelajaran i untuk i menyampaikan i sesuatu i atau i materi i pembelajaran i oleh i guru i kepada i peserta i didik i dapat i kita i teladani i dari i ayat i Al- Qur’an i surah i An-Naml i (27): i 29-30. i Ayat i tersebut i menceritakan i kisah i Nabi i Sulaiman i dan i Ratu i Balqis i yang i berbunyi:
(29) i ْ تَلاَق i ْاَي i ْاَهُّيَأ i ْأ َل َم لا i ْيِ نِإ i َْيِق لأأ i ْ يَلِإ i ْ باَت ِك i ْ مي ِرَك (30) i ْأه نِإ i ْ ن ِم i َْنا َم يَلأس i ْأهْ نِإ َو i ِْم سِب i ِْ اللّ i ِْنْ َم  ح  رلا i ِْمي ِح  رلا Artinya: i “(28) i Pergilah i dengan i (membawa) i suratku i ni, i kemudian i jatuhkan i pada i mereka, i lalu i berpalinglah i dari i mereka, i kemudian i perhatikan i apa i yang i mereka i bicarakan”. i (29) i berkata i a i (Balqis): i “Hai i pembesar-pembesar, i sesungguhnya i telah i dijatuhkan i kepadaku i sebuah i surat i yang i mulia, i (30) i sesungguhnya i surat i tu, i dari i Sulaiman i dan i sesungguhnya i (isi)nya: i “Dengan i menyebut i nama i Allah i yang i Maha i Pemurah i lagi i Maha i Penyayang”. Pada i kisah i mengenai i Nabi i Sulaiman i dan i Ratu i Balqis i terdapat i kejadian i tentang i penggunaan i media i untuk i menyampaikan i sesuatu i hal i dari i orang i satu i kepada i orang i yang i lainnya. i Pada i kisah i tersebut i Nabi i Sulaiman i mempergunakan i burung i Hud-Hud i untuk i memberitahukan i atau i menyampaikan i dan i mengirimkan i pesan i berbentuk i surat i pada i Ratu i Balqis, i yang i mana i pesan i yang i disampaikan i bisa i diterima i dengan i baik i dan i tercapailah i tujuan i dari i surat i tersebut. Dari i firman i Allah i SWT i tersebut i mengenai i media i yang i dapat i menyampaikan i suatu i hal i kepada i orang i lain, i dapat i diambil i kesimpulan i bahwa i Agama i slam i sudah i mengajarkan i mengenai i media i pembelajaran i sebelum i dunia i berkembang i pesat i seperti i sekarang i ni. i Maka i kita i sebagai i umat i slam i harus i mampu i memanfaat i keadaan i yang i lebih i maju i sepesti i sekarang i ni i guna i mendidik i generasi i bangsa i agar i dapat i belajar i dengan i mudah. Berdasarkan i observasi i dan i wawancara i awal i yang i dilakukan i oleh i peneliti i pada i Bu i Dela i Diana, i S.Pd i selaku i guru i kelas i  i C i serta i guru i mata i pelajaran i akidah i akhlak i kelas i i C i di i MI i skandar i Sulaiman i Kota i Batu i pada i hari i Senin, i 12 i Juni i 2023 i dapat i diketahui i bahwasanya i pembelajaran i akidah i akhlak i yang i berlangsung i selama i ni i belum i menggunakan i media i pembelajaran i dalam i proses i belajar i mengajar i di i MI i skandar i Sulaiman i Kota i Batu. i Pembelajaran i akidah i akhlak i berlangsung i dengan i menggunakan i buku i modul i pembelajaran i berupa i LKS i dan i ceramah i oleh i guru i mata i pelajaran. i Selain i tu i bu i Dela i juga i mengatakan i bahwa i materi i yang i cukup i sulit i bagi i siswa i kelas i  i pada i mata i pelajaran i akidah i akhlak i adalah i materi i tentang i asmaul i husna i yaitu i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim. i Kesulitan i tersebut i adalah i kesulitan i dalam i membedakan i arti i dari i Ar-Rahmaan i da i arti i dari
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
i Ar-Rahiim. i Wawancara i awal i juga i dilakukan i kepada i Bu i Eisharisma i Amanatul i Ula, i S.Pd i selaku i wali i kelas i B i dan i guru i mata i pelajaran i akidah i akhlak i di i kelas i B. i Beliau i juga i mengatakan i bahwa i materi i akidah i akhlak i yang i cukup i sulit i dipahami i oleh i siswa i kelas i  i adalah i materi i asmaul i husna i tentang i Ar-Rahmaan i dan i Ar- Rahiim.
Pada i mata i pelajaran i akidah i akhlak i terutama i pada i materi i asmaul i husna, i guru i belum i menggunakan i media i pembelajaran i dalam i penyampaian i materi i pembelajaran i kepada i siswa i kelas i . i Media i pembelajaran i yang i digunakan i sebagai i sarana i penyampaian i materi i pembelajaran i kepada i siswa i juga i dapat i dikatakan i berpengaruh i terhadap i hasil i belajar i siswa i pada i mata i pelajaran i akidah i akhlak i tersebut. i Hasil i belajar i pada i pelajaran i akidah i akhlak i untuk i siswa i kelas i i ni i dapat i dikatakan i perlu i ditingkatkan i karena i mengingat i bahwasanya i sekolah i yang i digunakan i untuk i penelitian i tersebut i merupakan i sekolah i slam, i yang i mana i pendidikan i agamanya i sangat i diutamakan i dalam i aspek i sikap, i aspek i pengetahuan, i maupun i aspek i keterampilan. Dilihat i dari i hasil i observasi i dan i wawancara i awal i tersebut, i maka i dapat i diketahui i bahwasanya i peserta i didik i membutuhkan i suatu i alternatif i yang i dapat i membuat i peserta i didik i tertarik i dengan i pelajaran i akidah i akhlak. i Yakni i dengan i menggunakan i media i pembelajaran i pada i saat i proses i pembelajaran i pelajaran i akidah i akhlak i yang i dapat i membuat i peserta i didik i tertarik i terhadap i proses i belajar i mengajar i di i kelas. i Salah i satu i cara i yang i dapat i digunakan i untuk i mengajarkan i serta i mempermudah i peserta i didik i dan i guru i pembelajaran i akidah i akhlak i pada i materi i adab i terhadap i orang i tua i dan i guru i kelas i  i adalah i menggunakan i media i pembelajaran i berupa i pop i up i book . i Penggunaan i media i pembelajaran i tersebut i dapat i memberikan i pengaruh i terhadap i hasil i belajar i siswa i kelas. Media i pembelajaran i pop i up i book i adalah i sebuah i buku i yang i mengandung i unsur i 3 i dimensi i ketika i halaman i dibuka i bagian i dalamnya i serta i menghasilkan i gerakan i pada i saat i halaman i dibuka. i Media i pembelajaran i pop i up i book i memuat i materi i tentang i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim. i Hal i tu i dapat i menarik i perhatian i peserta i didik i karena i bentuk i fisik i buku i yang i menarik i serta i si i buku i yang i memuat i kisah i atau i cerita i yang i ada i dalam i kehidupan i nyata i peserta i didik, i yang i mana i hal i tersebut i mempermudah i pemahaman i peserta i didik i karena i cerita i yang i sesuai i dengan i keadaan i asli i dalam i kehidupan. i Keunikan i dari i penelitian i ni i adalah i penggunaan i media i pembelajaran i pop i up i book i yang i mana i berupa i buku i yang i bergerak i saat i dibuka i serta i menampilkan i bentuk i 3 i dimensi, i yang i berisi i gambar i tentang i materi i yang i berhubungan i dengan i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim.

## METODE
Jenis i penelitian i ni i adalah i Research i and i Development i (R&D). i Metode i penelitian i dan i pengembangan i merupakan i metode i penelitian i yang i dipergunakan i untuk i menghasilkan i produk i tertentu, i dan i menguji i keefektifan i produk i tertentu. i Penelitian i ni i bersifat i analisis i kebutuhan i dan i untuk i menguji i keefektifan i produk i tersebut i agar i berfungsi i di i masyarakat i luas, i maka i untuk i tu i diperlukan i penelitian i untuk i menguji i keefektifan i produk i tersebut. i Penelitian i ni i mampu i membantu i guru i agar i lebih i kreatif i dan i novatif i dalam i memunculkan i berbagai i novasi i yang i mampu i mengatasi i berbagai i masalah i dalam i proses i pembelajaran, i khsuusnya i novasi i dalam i media i pembelajaran. i Pada i penelitian i dan i pengembangan i ni, i peneliti i mengembangkan i sebuah i produk i berupa i media i pembelajaran i berbentuk i pop i up i book i yang i diterapkan i pada i mata i pelajaran i akidah i akhlak i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i yang i diimplementasikan i pada i peserta i didik i kelas i i MI.
Batasan i penelitian i ni i memiliki i guna i untuk i menghindari i luasnya i nti i masalah i pada i penelitian i agar i lebih i terarah i dan i memudahkan i penulisan i pada
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
i bagian i pembahasan i agar i tujuan i penelitian i tercapai. i Beberapa i hal i yang i dibatasi i dalam i penelitian i ni i alah i subjek i dan i lokasi i penelitian. i Subjek i yang i dimaksud i dalam i penelitian i ni i alah i lembaga i atau i responden i yang i menjadi i sampel i penelitian. i Pada i penelitian i ni i lembaga i yang i berperan i sebagai i subjek i alah i MI i skandar i Sulaiman i Kota i Batu i yang i berlokasi i di i Kota i Batu. i Dan i responden i yang i berperan i sebagai i fokus i penelitian i alah i peserta i didik i kelas i B i yang i berjumlah i 25 i siswa i dan i siswa i kelas i C i yang i berjumlah i 21 i siswa i yang i ada i di i MI i skandar i Sulaiman i Kota i Batu.
Model i pengembangan i yang i dipergunakan i dalam i penelitian i ni i adalah i model i ADDIE i yang i dikembangkan i oleh i Reiser i dan i Mollenda. i ADDIE i merupakan i kependekan i dari i tahapan-tahapannya i diantaranya, i Analyze i (analisis), i Design i (perancangan), i Development i (pengembangan), i mplementation i (implementasi), i dan i Evaluation i (evaluasi), i dimana i tahapan-tahapan i tersebut i memiliki i kaitan i satu i sama i lain. i Berikut i ni i adalah i langkah-langkah i pada i pengambangan i ADDIE. Tabel 1Tahapan i Pengembangan i ADDIE No. Tahap Pengembangan Kegiatan 1. Analyze i (Analisis) Analisis i adalah i kegiatan i dimana i peneliti i menganalisis i situasi i dan i lingkungan i yang i bertujuan i untuk i menemukan i produk i yang i sesuai i untuk i dikembangkan i sehingga i dapat i dijadikan i solusi i dari i suatu i permasalahan. 2. Design (Perancangan) Desain i adalah i kegiatan i dimana i peneliti i merancang i desain i produk i sesuai i dengan i hasil i analisis i pada i tahap i sebelumnya i (kebutuhan). 3. Development (Pengembangan) Pengembangan i merupakan i kegiatan i dimana i peneliti i membuat i dan i menguji i produk i yang i telah i didesain. 4. Implementation (Implementasi) Implementasi i adalah i kegiatan i dimana i peneliti i menggunakan i produk i yang i dikembangkan i pada i lapangan. 5. Evaluation (Evaluasi) Evaluasi i adalah i kegiatan i menilai i setiap i tahapan i pengembangan i produk i sudah i sesuai i dan i memenuhi i spesifikasi.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Pengembangan i media i pembelajaran i pop i up i book i pada i mata i pelajaran i akidah i akhlak i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i dikembangkan i dengan i menggunakan i model i penelitian i dan i pengembangan i ADDIE. i Pengembangan i media i pembelajaran i pop i up i book i ni i dikembangkan i dalam i beberapa i tahapan, i yakni i sebagai i berikut:
1. Analisis i ( Analysis )
Tahap i awal i dalam i rangkaian i pengembangan i media i pembelajaran i pop i up i book i ni i yakni i tahap i analisis i dimana i peneliti i melakukan i observasi i dan i wawancara i untuk i menemukan i permasalahan i yang i terjadi i di i lapangan i dan i sekaligus i apa i yang i dibutuhkan i di i lapangan. i Berdasarkan i data i tersebut i peneliti i melakukan i analisis i kinerja i dan i analisis i kebutuhan. i Berdasarkan i hasil i wawancara i dengan i kepala i MI, i guru i kelas i B i sekaligus i guru i akidah i akhlak i kelas i B i dan i guru i kelas i C i sekaligus i guru i akidah i akhlak i kelas i C i di i MI i skandar i Sulaiman i Kota i Batu i diketahui i bahwa i pada i pembelajaran i akidah i akhlak i belum i menggunakan i media i pembelajaran i dalam i kegiatan i belajar i mengajar. i Menurut i bu i Titiek i Rakhmawati, i S.Pd.I, i pembelajaran i akidah i akhlak i yang i dilakukan i di i dalam i kelas i belum i menggunakan i media i pembelajaran. i Media i pembelajaran i yang i ada i di i sekolah i tersebut i hanya i menggunakan i LCD i dan i proyektor, i namun i tu i hanya i digunakan i pada i beberapa i mata i pelajaran.
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175

## Vol 7 No 4, Oktober 2023
Menurut i bu i Dela i Diana, i S.Pd i serta i bu i Eisharisma i Amanatul i Ula, i S.Pd i mengemukakan i bahwasanya i pada i mata i pelajaran i akidah i akhlak i memang i belum i menggunakan i media i pembelajaran i apapun. i Pada i pelajaran i akidah i akhlak i juga i terdapat i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar- Rahiim. i Pada i mata i pelajaran i tersebut i terdapat i dua i asma i Allah i yang i dipelajari i yaitu i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim. i Yang i mama i Ar-Rahmaan i berarti i Yang i Maha i Pengasih i dan i Ar-Rahiim i Yang i Maha i Penyayang. i Siswa i kesulitan i dalam i membedakan i kedua i asma i Allah i tersebut. Berdasarkan i rata-rata i penilaian i harian i pada i pelajaran i akidah i akhlak i khususnya i pada i materi i asmaul i husna, i beberapa i siswa i mendapatkan i nilai i kurang i dari i sama i dengan i kriteria i ketuntasan i minimal i (KKM). i Pada i kelas i rendah i yaitu i kelas i , i I, i dan i II, i KKM i untuk i pelajaran i akidah i akhlak i adalah i 73. i Bahkan, i siswa i yang i sudah i memenhi i kriteria i ketuntasan i minimal i masih i banyak i yang i belum i memahami i dan i masih i sering i terbalik i mengenai i materi i asmaul i husna. i Masih i ada i siswa i yang i mengalami i kesulitan i pada i poin-poin i yang i disenutkan i dalam i materi. Peneliti i melakukan i tes i awal i ( pre i test ) i yang i digunakan i untuk i mengetahui i pengetahuan i awal i siswa i sebelum i pengimplementasian i media i pembelajaran i pop i up i book . i Berdasarkan i hasil i pre i test i dilakukan i di i kelas i B i (21 i siswa) i hanya i 5 i siswa i yang i mampu i mendapatkan i nilai i di i atas i KKM, i dan i dari i hasil i pre i test i di i kelas i C i (21 i siswa) i hanya i 6 i siswa i yang i mampu i mendapatkan i nilai i di i atas i KKM. i Berdasarkan i hal i tersebut, i dapat i diketahui i bahwa i kesalahan i yang i paling i sering i ditemukan i adalah i a) i siswa i kesulitan i membedakan i arti i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim, i b) i siswa i kesulitan i mengetahui i contoh i sifat i Allah i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim, i dan i c) i siswa i kesulitan i dalam i mengetahui i contoh i dalam i meneladani i Ar-Rahmaan i dan i Ar- Rahiim.
Berdasakan i fakta i yang i telah i dipaparkan i sebelumnya i dapat i diambil i kesimpulan i bahwa i siswa i kelas i B i dan i C i MI i skandar i Sulaiman i Kota i Batu i mengalami i kesulitan i dalam i membedakan i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i serta i memerlukan i novasi i pembelajaran i dalam i meningkatkan i pemahaman i dan i hasil i belajar i siswa. 2. Perancangan i ( Design ) Pada i penelitian i dan i pengembangan i ni, i peneliti i mengembangkan i media i pembelajaran i ebrbentuk i pop i up i book i pada i mata i pelajaran i akidah i akhlak. i Media i tersebut i merupakan i media i pembelajaran i yang i memuat i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim. i Desain i media i pembelajran i pop i up i book i ni i dikembangkan i menggunakan i aplikasi i Canva . i Proses i pembuatan i buku i ni i yaitu i memasukkan i materi i pada i desain i yang i telah i dibuat, i kemudian i mencetak i desain i yang i sudah i jadi. i Setelah i dicetak, i hasilnya i dirangkai i menggunakan i bahan-bahan i lain i yaitu i karton i tebal i dan i lem i agar i tersusun i menjadi i buku.
Peneliti i mendesain i media i pembelajaran i pop i up i book i dengan i beberapa i komponen, i antara i lain i yaitu i 1) i cover i utama, i 2) i halaman i cover, i 3) i kata i pengantar, i 4) i materi i pembelajaran i tentang i asmaul i husna i Ar- Rahmaan i dan i Ar-Rahiim, i 5) i kata i mutiara, i 6) i nformasi i berisi i profil i penyusun, i dan i 7) i soal i latihan i yang i berupa i lembaran i dengan i tujuan i agar i  i sa i diperbanyak i oleh i guru i ketika i memberikan i latihan i soal i kepada i siswa.
3. Pengembangan i ( Development ) Alat i yang i digunakan i peneliti i dalam i mengembangkan i media i pembelajaran i pop i up i book i ni i adalah i aplikasi i Canva i yang i merupakan i aplikasi i mendesain. i Bahan-bahan i yang i digunakan i dalam i mengembangkan i media i pembelajaran i pop i up i book i ni i antara i lain i adalah i 1) i hasil i cetakan i dari i desain i yang i sudah i dibuat i di i aplikasi i Canva , i 2) i karton i jepang i coklat,
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
i dan i 3) i lem i rajawali i putih. i Pada i media i pembelajaran i pop i up i book i yang i dikembangkan i ditampilkan i lustrasi i gambar i sebagai i penjelas i dari i materi Validator i ahli i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i pada i penelitian i ni i adalah i Shella i Kartika i Dewi, i M.Pd.I. i Berdasarkan i saran i dan i kritik i yang i telah i diberikan i oleh i validator i ahli i materi, i peneliti i melakukan i beberapa i revisi. i Berikut i beberapa i revisi i media i pembepalajran i pop i up i book i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i yang i dilakukan i peneliti. i Proses i validasi i ahli i materi i dilakukan i oleh i Shella i Kartika i Dewi, i M.Pd.I. i Data i hasil i angket i dari i ahli i materi i dianalisis i dengan i menggunakan i analisis i deskriptif i dengan i teknik i skor i rata-rata i penilaian i oada i tiap i temnya. i Berdasarkan i tabel i kriteria i tingkat i validitas, i persentase i tingkat i kevalidan i yang i didapatkan i sebesar i 92% i dengan i kategori i kriteria i sangat i layak. i Tingkat i kevalidan i menunjukkan i bahwa i media i pembelajaran i pop i up i book i pada i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i dapat i diuji i coba i dan i digunkana i sebagai i media i pembelajaran i di i sekolah. i Berikut i adalah i paparan i data i hasil i angket i validator i ahli i materi.
Tabel 2 Data i Angket i Penilaian i oleh i Ahli i Materi No Aspek i yang i Dinilai
x xi P(%) Tingkat i Kevalid-an
1. Kesesuaian i materi i dengan i kurikulum. 5 5 100% Sangat i layak
2. Kesesuaian i materi i pada i media i dengan i KI, i KD i dan i ndikator i Capaian
i Kompetensi. 5 5 100% Sangat i layak
3. Kesesuaian i konten i media i (gambar i dan i kosakata) i dengan i materi i pembelajaran.
5 5 100% Sangat i layak
4. Materi i yang i disajikan i sesuai i dengan i karakteristik i dan i kehidupan i sehari-hari
i siswa. 4 5 80% Layak 5. Materi i disajikan i secara i runtut.
5 5 100% Sangat i layak
6. Terdapat i pembahasan i pada i setiap i materi i yang i disajikan.
4 5 80% Layak 7. Materi i yang i disajikan i melalui i media i mudah i dipahami i oleh i pengguna i (terutama i siswa). 4 5 80% Layak
8. Materi i yang i disajikan i melalui i media i dapat i menarik i minat i belajar i siswa.
5 5 100% Sangat i layak
9. Media i pembelajaran i pop i up i book i merupakan i novasi i media i pembelajaran i pada i pelajaran i akidah i akhlak.
5 5 100% Sangat i layak
10 Media i pembelajaran i pop i up i book i dapat i membantu i meningkatkan i penguasaan i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i pada i pelajaran i bahasa i akidah i akhlak i kelas i
4 5 80% Layak Jumlah 46 50 92% Sangat i layak Paparan i data i di i atas i didapakan i berdasarkan i rumus i perhitungan i sebagai i berikut.
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175

## Vol 7 No 4, Oktober 2023
Validator i ahli i media i pembelajaran i pop i up i book i pada i penelitian i ni i adalah i Teguh i Pranata, i M.Pd. i Berdasarkan i saran i dan i kritik i yang i telah i diberikan i oleh i validator i desain i media, i peneliti i melakukan i beberapa i perubahan i yaitu i revisi i pada i desain i media. i Berikut i beberapa i revisi i media i pembelajara i pop i up i book i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i yang i dilakukan i peneliti. i Proses i validasi i ahli i materi i dilakukan i oleh i Teguh i Pranata, i M.Pd. i Data i hasil i angket i dari i ahli i desain i media i dianalisis i dengan i menggunakan i analisis i deskriptif i dengan i teknik i skor i rata-rata i penilaian i oada i tiap i temnya. i Berdasarkan i tabel i kriteria i tingkat i validitas, i persentase i tingkat i kevalidan i yang i didapatkan i sebesar i 90% i dengan i kategori i kriteria i sangat i layak. i Tingkat i kevalidan i menunjukkan i bahwa i media i pembelajaran i pop i up i book i pada i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i dapat i diuji i coba i dan i digunkana i sebagai i media i pembelajaran i di i sekolah. i Berikut i adalah i paparan i data i hasil i angket i validator i ahli i desain i media. Tabel 3 Data i Angket i Penilaian i oleh i Desain i Media No Aspek i yang i Dinilai x xi P(%) Tingkat i Kevalid- an 1. Ketepatan i tata i letak i komponen i pada i media. 4 5 80% Layak 2. Ketepatan i pemilihan i jenis i dan i ukuran i font i huruf i pada i media. 5 5 100% Sangat i layak 3. Pemilihan i warna i sesuai i dengan i karakteristik i materi i dan i siswa. 5 5 100% Sangat i layak 4. Pemilihan i background i sesuai i dengan i karakteristik i materi i dan i siswa. 4 5 80% Layak 5. Pemilihan i gambar i lustrasi i sesuai i dengan i materi. 5 5 100% Sangat i layak 6. Pemilihan i bentuk i lustrasi i sesuai i dengan i materi. 4 5 80% Layak 7. Desain i media i sesuai i dengan i karakteristik i siswa. 3 5 60% Cukup i layak 8. Media i mudah i dipahami i oleh i pendidik i dan i siswa.
5 5 100% Sangat i layak 9. Kemudahan i penggunaan i media i pembelajaran i pop i up i book . 5 5 100% Sangat i layak 10 Media i pembelajaran i pop i up i book i merupakan i novasi i media i pembelajaran i pada i pelajaran i akidah i akhlak. 5 5 100% Sangat i layak Jumlah 45 50 90% Sangat i layak
Paparan i data i di i atas i didapatkan i berdasarkan i rumus i perhitungan i sebagai i berikut.
Proses i validasi i praktisi i pembelajaran i dilakukan i oleh i guru i kelas i C i sekaligus i guru i mata i pelajaran i akidah i akhlak i kelas i C i yaitu i Dela i Diana, i S.Pd. i Menurut i Dela i media i pembelajaran i sudah i sesuai i dengan i materi i dan i kompetensi i pembelajaran. i Data i hasil i angket i dari i ahli i desain i media i dianalisis i dengan i menggunakan i analisis i deskriptif i dengan i teknik i skor i rata- rata i penilaian i pada i tiap i temnya. i Berdasarkan i tabel i kriteria i tingkat i validitas, i persentase i tingkat i kevalidan i yang i didapatkan i sebesar i 92% i dengan i kategori i kriteria i sangat i layak. i Tingkat i kevalidan i menunjukkan i bahwa i media i pembelajaran i pop i up i book i pada i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar- Rahiim i dapat i diuji i coba i dan i digunkana i sebagai i media i pembelajaran i di i sekolah. i Berikut i adalah i paparan i data i hasil i angket i validator i ahli i pembelajaran.
Tabel 4 Data i Angket i Penilaian i oleh i Ahli i Pembelajaran No Aspek i yang i Dinilai
x xi P(%) Tingkat i Kevalid-an
1. Kesesuaian i materi i dengan i kurikulum. 5 5 80% Layak 2. Kesesuaian i materi i pada i media i dengan i KI, i KD i dan i ndikator
i Capaian i Kompetensi. 5 5 100% Sangat i layak
3. Kesesuaian i konten i media i (gambar i dan i kosakata) i dengan
i materi i pembelajaran. 5 5 100% Sangat i layak
4. Materi i yang i disajikan i sesuai i dengan i karakteristik i dan i kehidupan i sehari-hari i siswa.
4 5 80% Layak 5. Materi i disajikan i secara i runtut.
5 5 100% Sangat i layak 6. Terdapat i pembahasan i pada i setiap i materi i yang i disajikan.
5 5 80% Layak 7. Materi i yang i disajikan i melalui i media i mudah i dipahami i oleh i pengguna i (terutama i siswa) 4 5 80% Layak 8. Materi i yang i disajikan i melalui i media i dapat i menarik i minat i belajar i siswa. 4 5 80% Layak 9. Media i pembelajaran i pop i up i book i merupakan i novasi i media i pembelajaran i pada i pelajaran i akidah i akhlak. 5 5 100% Sangat i layak
10 Media i pembelajaran i pop i up i book i dapat i membantu i meningkatkan i penguasaan i materi i asmaul i husna i Ar- Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i pada i pelajaran i bahasa i akidah i akhlak i kelas i .
4 5 100% Layak Jumlah 46 50 92% Sangat i layak
Paparan i data i di i atas i didapatkan i berdasarkan i rumus i perhitungan i sebagai i berikut.
4. Implementasi i ( Implementation ) Pada i tahapan i mplementasi i ni, i produk i yang i telah i dikembangkan i oleh i peneliti i sudah i dievaluasi i dan i direvisi i sehingga i dapat i diuji i cobakan i di i lapangan. i Produk i yang i diuji i coba i sudah i melalui i validasi i dan i persetujuan i validator. i Media i pembelajaran i pop i up i book i diimplementasikan i dan i diterapkan i bertujuan i untuk i mengetahui i kemenaikan i serta i pengaruhnya i terhadap i hasil i belajar i siswa i terhadap i mata i pelajaran i akidah i akhla i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim. i Media i pembelajaran i pop i up i book i ni i diuji i cobakan i pada i 21 i siswa i kelas i C i MI i skandar i Sulaiman i mulai i hari i Jum’at, i 9 i Juni i 2023 i hingga i Kamis, i 17 i Juni i 2023. i Pembelajaran i dilakukan i dengan i pembelajaran i langsung i di i kelas. 5. Evaluasi i ( Evaluation ) Evaluasi i pada i model i pengembangan i ADDIE i dapat i dilakukan i pada i setiap i tahap. i Evaluasi i yang i dilakukan i oleh i peneliti i pada i penelitian i ni i diantaranya i adalah i evaluasi i formatif i dan i evaluasi i sumatif. Evaluasi i formatif i dilakukan i pada i tiga i tahapan i awal. i Pada i tahap i analisis i peneliti i melakukan i evaluasi i kembali i materi-materi i yang i perlu i dimuat i dalam i media i pembelajaran i sesuai i dengan i analisis i kebutuhan i dan i saran i dari i guru i kelas i C i MI i skandar i Sulaiman i Kota i Batu. i Pada i tahap i desain i media, i peneliti i melakukan i evaluasi i pada i gambar i yang i disesuaikan i dengan i materi i pembelajaran i sehingga i siswa i dapat i mengetahui i contoh i dalam i meneladani i sifat i Allah i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim. i Pada i tahap i pengembangan i evaluasi i didapatkan i peneliti i dari i para i validator i ahli i dan i praktisi i pengembangan. i Peneliti i melakukan i revisi i dan i perbaikan i yang i sesuai i dengan i saran i dan i masukan. Evaluasi i sumatif i merupakan i evaluasi i yang i dilakukan i pada i akhir i penelitian. i Pada i penelitian i ni, i evaluasi i sumatif i memiliki i fungsi i sebagai i nstrumen i pengambilan i dan i kemenarikan i dan i efektivitas i media i pembelajaran i yang i dikembangkan. i Evaluasi i sumatif i yang i digunakan i berupa i tes i yang i dilakukan i setelah i pemberian i perlakuan i berupa i media i pembelajaran i pop i up i book i yang i telah i dikembangkan i peneliti.
Data i respon i siswa i merupakan i data i yang i menunjukkan i tingkat i kemenarikan i media i yang i dikembangkan i oleh i peneliti. i Peneliti i mendapatkan i data i respon i siswa i melalui i angket i yang i diberikan i kepada i siswa. i Uji i coba i awal i bertujuan i untuk i mengetahui i kevalidan i materi i pada i media i pembelajaran i pop i up i book i terhadap i siswa i sebelum i diuji i cobakan i di i lapangan. i Uji i coba i awal i atau i kelompok i kecil i dilakukan i kepada i siswa i kelas i C i MI i skandar i Sulaiman i Kota i Batu. i Berdasarkan i tabel i kriteria i tingkat i kemenarikan, i persentase i tingkat i kemenarikan i yang i didapatkan i sebesar i 94,66% i dengan i kategori i sangat i menarik. i Tingkat i kemenarikan i tersebut i menunjukkan i bahwa i media i pembelajaran i pop i up i book i materi i asmaul i husma i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i sudah i menarik i dan i valid i sehingga i dapat i diuji i cobakan i dan i digunakan i sebagai i media i pembelajaran i di i sekolah. i Uji i coba i lapangan i dilakukan i pada i 21 i siswa i kelas i C i MI i skandar i Sulaiman i Kota i Batu i Berdasarkan i tabel i kriteria i tingkat i kemenarikan, i persentase i tingkat i kemenarikan i yang i didapatkan i sebesar i 95,4% i dengan i kategori i kriteria i sangat i menarik.
Pre i test i merupakan i tes i yang i diberikan i di i awal i sebelum i mpelemntasi i media i pembelajaran i dengan i tujuan i untuk i mengetahui i kemaampuan i awal i siswa
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
i terhadap i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim. i Hasil i tes i teresebut i merupakan i hasil i siswa i sebelum i diberikan i perlakuan i berupa i media i pembelajaran i pop i up i book . i Setelah i dilakukan i proses i pembelajaran i dengan i menggunakan i media i pembelajarn i yang i dikembangkan, i siswa i diberikan i tes i kembali i berupa i post i test i yang i berfungsi i untuk i mengetahui i peningkatan i pemahaman i siswa i terhadap i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim. i Pre i test i dan i post i test i dilaksanakan i pada i dua i kelas i yaitu i B i dan i C i MI i skandar i Sulaiman i Kota i Batu i dengan i tujuan i untuk i mengetahui i perbedaan i nilai i pada i kelas i yang i menggunakan i media i pembelajaran i dengan i kelas i yang i tidak i menggunakan i media i pembelajaran. i Hasil i rata i rata i pre i test i dan i post i test i di i kelas i B i yang i mana i kelas i tersebut i tidak i mendapatkan i perlakuan i berupa i pengimplementasian i media i pembelajaran i pop i up i book i menunjukkan i peningkatan i dimana i pre i test i sebesar i 69,5 i dan i post i test i sebesar i 78,5. i Sedangkan i hasil i rata i rata i pre i test i dan i post i test i di i kelas i C i yang i mana i kelas i tersebut i mendapatkan i perlakuan i berupa i pengimplementasian i media i pembelajaran i pop i up i book i menunjukkan i peningkatan i dimana i pre i test i sebesar i 71,1 i dan i post i test i sebesar i 95,9. Berdasarkan i tabel i di i atas i nilai i rata-rata i pre i test i adalah i 71,1 i dengan i nilai i minimal i 60 i dan i nilai i maksimal i 80, i sedangkan i nilai i rata-rata i post i test i adalah i 95,9 i dengan i nilai i minimal i 80 i dan i nilai i maksimal i 100. i Pada i tabel i berikut i menunjukkan i bahwa i terdapat i perlakuan i yang i dapat i mempengaruhi i pemahaman i siswa i pada i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim. i Berikut i adalah i tabel i uji i gain i score i antara i sebelum i diberi i perlakuan i dan i sesudah i diberi i perlakuan.
Tabel 5 Data i Pemahaman i ( Gain i Score ) No Jumlah i Siswa Rata-rata Pre i test Rata-rata Post i test Gain 1 21 71,1 95,9 24.8
Berdasarkan i tabel i di i atas i dapat i diketahui i bahwa i pembelajaran i pada i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i dengan i menggunakan i media i pembelajaran i pop i up i book i yang i telah i dikembangkan i peneliti i menunjukkan i hasil i yang i lebih i baik i pada i sebelum i menggunakan i media i pembelajaran i pop i up i book . i Pembelajaran i dengan i menggunakan i media i pembelajaran i pop i up i book i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i mengalami i peningkatan i sebesar i 24,8%. i Efektivitas i media i pembelajaran i yang i dikembangkan i dapat i diketahui i melalui i analisis i uji i t i yang i digunakan i one-group i pretest-posttest i design . i Perbedaan i sebelum i dan i sesudah i diberikan i perlakuan i dapat i diketahui i dengan i membandingkan i hasil i t tabel i dengan i taraf i signifikansi i 0,05 i atau i 5%. Langkah i 1. i Membuat i H o i dan i H a i dalam i bentuk i kalimat H o : i tidak i terdapat i peningkatan i pemahaman i materi i asmaul i husna i Ar- Rahmaan dan i Ar-Rahiim i setelah i penggunaan i media i pembelajaran H a : i terdapat i peningkatan i pemahaman i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar
Rahiim i setelah i penggunaan i media i pembelajaran Langkah i 2. i Mencari i t hitung i dengan i rumus i uji i t i one-group i pretest-posttest i design
Keterangan:
Md : i Mean i (rata-rata) i dari i perbedaan i pretest i dengan i posttest
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
xd i : i Deviasi i masing-masing i subjek i sama i dengan i d i – i M ∑x²d : i Jumlah i dari i kuadrat i deviasi N : i Jumlah i sampel df : i N i – i 1 Langkah i 3. i Menentukan i pengambilan i keputusan i (kriteria) i uji i t Jika i t hitung i > i t tabel i artinya i terdapat i peningkatan i pemahaman i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i yang i signifikan i setelah i penggunaan i media i pembelajaran i pop i up i book , i H a i diterima.
Jika i t hitung i < i t tabel i artinya i tidak i terdapat i peningkatan i pemahaman i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i yang i signifikan i setelah i penggunaan i media i pembelajaran i pop i up i book , i H a i ditolak Langkah i 4. i Menghitung i data i hasil i pretest i dan i posttest
Tabel 6 Hitungan i Hasil i Pretest i dan i Posttest No. i Sampel Nilai Gain i (d) (y-x) d² Sebelum i (x) Sesudah i (y) 1 70 95 25 625 2 65 80 15 225 3 70 100 30 900 4 75 95 20 400 5 70 95 25 625 6 80 100 20 400 7 70 100 30 900 8 80 100 20 400 9 70 95 25 625 10 70 95 25 625 11 80 100 20 400 12 60 80 20 400 13 75 100 25 625 14 70 95 25 625 15 70 100 30 900 16 70 100 30 900 17 65 85 20 400 18 75 100 25 625 19 70 100 30 900 20 70 100 30 900 21 70 100 30 900 Jumlah 1495 2015 ∑ i d i = i 520 ∑ i d² i = i 13300
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
Jadi i t hitung i = i 10,27 Langkah i 5. i Membandingkan i t hitung i dan i t tabel
df = i N i – i 1 i = i 21 i – i 1 = i 20 Taraf i signifikansi i (α) i = i 0,05 t tabel i = i 1,72 Jadi i t hitung i > i t tabel i = i 10,27 i > i 1,72 i Langkah i 6. i Menarik i kesimpulan Berdasarkan i hasil i perhitungan i pada i langkah i sebelumnya i menunjukkan i bahwa i t hitung i lebih i besar i daripada i t tabel i sehingga:
H o : i tidak i terdapat i peningkatan i pemahaman i materi i asmaul i husna i Ar- Rahmaan dan i Ar-Rahiim i setelah i penggunaan i media i pembelajaran i (DITOLAK) H a : i terdapat i peningkatan i pemahaman i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar Rahiim i setelah i penggunaan i media i pembelajaran i (DITERIMA) Hasil i di i atas i menunjukkan i bahwa i terdapat i perbedaan i yang i signifikan i antara i hasil i pretest i dan i posttest i ketika i pembelajaran i dengan i menggunakan i media i pembelajaran i pop i up i book i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim. i Rata-rata i dari i pretest i dan i posttest i juga i menunjukkan i peningkatan i dimana i y i ( posttest ) i lebih i besar i daripada i x i ( pretest ) i yaitu i 95,9 i > i 71,1. i Data i tersebut i menunjukkan i bahwa i media i pembelajaran i pop i up i book i materi i asmaul i husna i Ar- Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i pada i mata i pelajaran i akidah i akhlak i yang i dikembangkan i peneliti i mampu i meningkatkan i pemahaman i materi i siswa. Pengembangan i media i pembelajaran i pop i up i book i pada i mata i pelajaran i akidah i akhlak i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i ni i menerapkan i penelitian i dan i pengembangan i dengan i model i pengembangan i ADDIE. i Model i penelitian i dan i pengembangan i ADDIE i yang i dikembangkan i oleh i Reiser i dan i Mollenda i ni i memiliki i lima i tahapan i yaitu, i Analyze i (analisis), i Design i (perancangan), i Development i (pengembangan), i mplementation i (implementasi), i dan i Evaluation i (evaluasi).
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175

## Vol 7 No 4, Oktober 2023
Proses i pengembangan i dimulai i dengan i tahapan i analisis i dimana i peneliti i sekaligus i penyusun i media i pembelajaran i melakukan i analisis i kinerja i dan i analisis i kebutuhan. i Tahap i analisis i dilakukan i pada i Jum’at, i 9 i Juni i 2023. i Peneliti i melakukan i wawancara i kepada i tiga i subjek i wawancara. i Yaitu i kepada i kepala i MI i skandar i Sulaiman i Kota i Batu, i guru i kelas i C i sekaligus i guru i mata i pelajaran i akidah i akhlak i kelas i C, i serta i guru i kelas i B i sekaligus i guru i mata i pelajaran i akidah i akhlak i kelas i B. i Hasil i dari i pengamatan i berupa i observasi i dan i wawancara i digunakan i sebagai i data i analisis i kinerja i dan i analisis i kebutuhan. Berdasarkan i analisis i kinerja i menunjukkan i bahwa i siswa i kelas i i mengalami i kesulitan i dalam i membedakan i asma i Allah i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i dalam i mata i pelajaran i akidah i akhlak i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim. i Salah i satu i penyebabnya i adalah i kata-kata i asmaul i husna i yang i hampir i mirip i serta i media i pembelajaran i yang i digunakan i kurang i bervariasi. i Pada i pembelajarannya i guru i menggunakan i modul i pembelajaran i berupa i LKS. i Pada i pelajaran i akidah i akhlak i juga i belum i menggunakan i media i pembelajaran i dalam i menyampaikan i materi i pembelajaran. i Hal i tersebut i belum i cukup i dalam i digunakan i untuk i membantu i kesalahpemahaman i siswa i terhadap i beberapa i poin i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim. Hasil i analisi i kebutuhan i yang i didapatkan i dari i pengamatan i observasi i dan i wawancara i MI i skandar i Sulaiman i Kota i Batu i membutuhkan i media i pembelajaran i yang i mampu i membuat i siswa i tertarik i kepada i materi i pembelajaran. i Berdasarkan i pengamatan i peneliti, i MI i skandar i Sulaiman i Kota i Batu i merupakan i salah i satu i madrasah i btidaiyah i yang i sudah i memiliki i sekaligus i memanfaatkan i fasilitas i yang i berbantuan i teknologi. i Pada i beberapa i pembelajaran, i guru i sudah i memanfaatkan i media i pembelajaran i berupa i LCD i dan i proyekor i untuk i menyampaikan i materi i pembelajaran i kepada i siswa. i Namun, i media i pembelajaran i tersebut i tidak i selalu i digunakan, i dan i hanya i digunakan i pada i materi i pembelajaran i yang i sesuai i dengan i media i pembelajaran i tersebut. i Guru i juga i memanfaatkan i teknologi i smartphone i ssebagai i penyampaian i nstruksi i saat i pembelajaran i dan i memberikan i bahan i ajar i melalui i grup i whatsapp.
Berdasarkan i hasil i dari i kedua i analisis i tersebut, i peneliti i memberikan i sebuah i solusi i yang i dapat i dijadikan i novasi i yaitu i berupa i media i pembelajaran i pop i up i book. i Peneliti i menggunakan i media i pembelajaran i pop i up i book i dengan i tujuan i agar i siswa i lebih i tertarik i dengan i materi i pembelajaran i yang i disajikan i terutama i pada i mata i pelajaran i akidah i akhlak i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar- Rahiim i sehingga i siswa i dapat i dan i mampu i memahami i materi i pembelajaran i dengan i lebih i baik.
Media i pembelajaran i pop i up i book i merupakan i media i yang i menghubungkan i antara i media i visual i yang i berbentuk i media i pembelajaran i 2 i dimensi i sekaligus i 3 i dimensi. i Bentuk i 2 i dimensi i dapat i dilihat i dari i teks i dan i gambar i yang i tidak i timbul, i dan i gambar i 3 i dimensi i dilihat i dari i gambar i yang i muncul i dan i timbul i ketika i halaman i buku i dibuka. i Pada i media i pembelajaran i pop i up i book i memuat i teks i dan i gambar. i Penggunaan i media i pembelajaran i visual i ni i merujuk i pada i surah i Al-Baqarah i (2): i 31 i yang i berbunyi: َْم لَع َو i َْمَدآ i َْءا َم سَ  لْا i ْاَه لأك i ْ مأث i ْ مأهَض َرَع i ْىَلَع i ِْةَكِئ َلَ َم لا i َْلاَقَف i ْيِنوأئِب نَأ i ِْءْا َم سَأِب i ِْء َلَ أؤْ َه i ْ نِإ i ْ مأت نأك i َْنيِق ِداَص i (31) Artinya: i “Dan i Dai i mengajarkan i kepada i Adam i nama-nama i (benda-benda) i seluruhnya, i lalu i mengemukakannya i pada i Para i Malaikat i kemudian i berfirman: i “Sebutkanlah i Kepada-Ku i nama-nama i benda-benda i tu i jika i kamu i memang i benar i orang-orang i yang i benar.”
Pada i ayat i Pada i ayat i tersebut i Nabi i Adam i a.s. i diajarkan i oleh i Allah i mengenai i seluruh i nama i benda i yang i berada i di i muka i bumi i ni, i kemudian i Allah i memberikan i perintah i pada i para i malaikat i untuk i menyebutkan i nama i benda i tersebut, i yang i sebelumnya i malaikat i belum i mengetahuinya. i Tentu i Allah i ssudah
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
i memberikan i gambaran i mengenai i benda i yang i telah i disebutkan i oleh i Nabi i Adam i a.s.
Selain i tu i pada i firman i Allah i tersebut i dapat i diambil i garis i merah i bahwa i pembelajaran i menggunakan i media i pembelajaran i visual i juga i sudah i diajarkan i Allah i pada i Nabi i Adam i a.s. i yang i mana i selanjutnya i Nabi i Adam i a.s. i memberitahukan i nama-nama i benda-benda i tadi i melalui i gambaran i pada i para i malaikat.
Hasil i pengembangan i media i pembelajaran i pop i up i book i pada i mata i pelajaran i akidah i akhlak i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i digunakan i untuk i memenuhi i kebutuhan i media i pembelajaran i yang i dapat i dan i mampu i meningkatkan i pemahaman i siswa i terhadap i materi i pembelajaran. i Media i pembelajaran i yang i dikembangkan i dapat i dipergunakan i secara i mandiri i dan i berulang-ulang i dengan i bimbingan i guru i maupun i orang i tua. i Keunggulan i dari i media i ni i terletak i pada i bentuk i media i pembelajaran i yang i berbentuk i 2 i dimensi i dan i 3 i dimensi i pada i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim. i Media i ni i juga i memuat i gambar i menarik i dan i sesuai i dengan i pembahasan i materi, i gambar i yang i dapat i muncul i dan i timbul i ketika i halaman i buku i dibuka, i serta i teks i yang i menggambarkan i tentang i gambar i yang i disajikan i mengenai i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i yang i mampu i memudahkan i pemahaman i siswa i terhadap i materi i pembelajaran.
Prosedur i pengembangan i media i pembelajaran i pop i up i book i pada i mata i pelajaran i akidah i akhlak i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i memiliki i lima i tahapan i pengembangan, i antara i lain i yaitu: 1. Analisis, i peneliti i melakukan i analisis i kinerja i dan i analisis i kebutuhan i sesuai i dengan i hasil i pengamatan i observasi i dan i hasil i wawancara. 2. Perancangan, i peneliti i merancang i media i pembelajaran i pop i up i book i dalam i bentuk i desain i gambar i pada i aplikasi i Canva . i Tahapan i perancangan i juga i mencangkup i perancangan i materi i yang i akan i dimuat i dalam i media i pembelajaran.
3. Pengembangan, i peneliti i membuat i produk i berdasarkan i rancangan i yang i telah i dibuat i dan i disusun i pada i tahap i sebelumnya. i Proses i pembuatan i media i pembelajaran i pop i up i book i membutuhkan i waktu i kurang i lebih i tiga i minggu i pengerjaan. i Bahan i dan i alat i yang i dibutuhkan i diantaranya i adalah i aplikasi i Canva , i karton, i lem i kayu, i kertas i percetakan, i gunting, i dan i cutter . i Pada i tahap i pengembangan i juga i dilakukan i validasi i kepada i ahli i materi, i ahli i desain i media, i dan i ahli i pembelajaran.
4. Implementasi, i pada i tahap i ni i produk i yang i dikembangkan i diterapkan i pada i siswa i kelas i C i MI i skandar i Sulaiman i Kota i Batu. i mplementasi i dilakukan i dalam i dua i tahap i yaitu, i mplemenasi i (uji i coba) i kelompok i kecil i dan i mpelmentasi i (uji i coba) i di i lapangan. i Uji i coba i kelompok i kecil i digunakan i untuk i melihat i kelayakan i media i pembelajaran, i sedangkan i uji i coba i lapangan i digunakan i untuk i melihat i kemenarikan i serta i efektivitas i media. i Uji i coba i kelompok i kecil i dilakukan i pada i tiga i siswaa i kelas i C i MI i skandar i Sulaiman i Kota i Batu i yang i dipilih i secara i acak. i Peneliti i mendatangi i masing-masing i siswa i kemudian i siswa i diberikan i kesempatan i untuk i mencoba i media i pembelajaran i pop i up i book i yang i telah i dikembangkan i dengan i arahan i oleh i peneliti. i Setelah i menyelesaikan i proses i pembelajaran, i siswa i diberikan i angket i respon i siswa i agar i diisi i sesuai i dengan i pengalamannya i masing- masing. i Uji i coba i lapangan i dilakukan i kepada i 21 i siswa i kelas i C i MI i skandar i Sulaiman i Kota i Batu.
5. Evaluasi, i tahap i ni i merupakan i tahapan i yang i ada i pada i setiap i tahapan. i Evaluasi i pada i setiap i tahapnya i dilakukan i untuk i memperkecil i kemungkinan i terjadinya i kesalahan i pada i saat i pengembangan i media i pembelajaran.
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175

## Vol 7 No 4, Oktober 2023
Media i pembelajaran i pop i up i book i yang i dikembangkan i oleh i peneliti i melalui i tiga i tahapan i validasi, i yaitu i validasi i ahli i materi, i validasi i ahli i desain i media, i dan i validasi i ahli i pembelajaran. i Tujuan i dari i dilakukannya i validasi i yakni i untuk i mengetahui i sudah i layak i atau i belumnya i media i pembelajaran i untuk i diterapkan i di i lapangan.
1. Analisis i Validasi i Ahli i Materi Validasi i ahli i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i dilakukan i oleh i Shella i Kartika i Dewi, i M.Pd.I. i Berdasarkan i nstrumen i (angket) i validasi i ahli i materi i media i pembelajaran i pop i up i book i yang i dikembangkan i mendapatkan i persentase i kelayakan i 92% i dengan i kriteria i sangat i layak. i Media i pembelajaran i yang i dikembangkan i sudah i dapat i diuji i cobakan i di i lapangan i dengan i melalui i beberapa i revisi i sesuai i saran i dan i masukan i dari i validator i ahli i materi.
2. Analisis i Validasi i Ahli i Desain i Media Validasi i desain i media i dilakukan i oleh i Teguh i Pranata, i M.Pd. i berdasarkan i nstrumen i (angket) i validasi i ahli i desain i media, i media i pembelajaran i pop i up i book i mendapatkan i persentase i kelayakan i 90% i dengan i kriteria i sangat i layak. i Pada i tahap i pertama, i secara i umum i tampilan i media i sudah i bagus i hanya i perlu i memperbaiki i beberapa i desain i dan i menambahkan i beberapa i desain.
3. Analisis i Validasi i Ahli i Pembelajaran Validasi i ahli i pembelajaran i dilakukan i oleh i Dela i Diana, i S.Pd. i berdasarkan i hasil i nstrumen i (angket) i validasi i ahli i pembelajaran i didapatkan i persentase i 92% i dengan i kriteria i sangat i layak. i Menurut i ahli i pembelajaran, i media i pembelajaran i pop i up i book i yang i dikembangkan i sangat i membantu i proses i pembelajaran i dalam i memahamkan i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim.
Pada i tahap i mplementasi i (uji i coba), i peneliti i mendapatkan i beberapa i data i salah i satunya i yaitu i data i kemenarikan i media i pembelajaran i pop i up i book i yang i dikembangkan. i Uji i coba i dilakukan i dengan i dua i tahap i yaitu, i uji i coba i kelompok i kecil i (uji i coba i awal) i dan i uji i coba i lapangan.
Uji i coba i e i kelompok i kecil i dilakukan i kepada i tiga i siswa i kelas i  i MI i skandar i Sulaiman i Kota i Batu. i Berdasarkan i hasil i observasi i pengamatan i dan i wawancara i kepada i siswa, i dapat i disimpulkan i bahwa i siswa i merasa i senang i dan i tertarik i ketika i pembelajaran i dengan i menggunakan i media i pembelajaran i pop i up i book i yang i dikembangkan. i Menurut i mereka, i pembelajaran i yang i seperti i ni i tidak i menyebabkan i mudah i bosan i dan i mereka i mudah i memahami i dengan i adanya i gambar-gambar i yang i menarik. i Media i pembelajaran i pop i up i book i dapat i merangsang i keingintahuan i siswa, i siswa i terlihat i antusias i ketika i mengoperasikan i dan i ngin i tahu i apa i yang i ditampilkan i dalam i media i selanjutnya. i Siswa i diberikan i angket i respon i siswa i setelah i selesai i belajar i serta i mengoperasikan i media i pembelajaran i pop i up i book . i Angket i respon i siswa i pada i tahap i uji i coba i kelompok i kecil i digunakan i untuk i melihat i kemenarikan i sekaligus i kelayakan i media. i Hasil i dari i angket i respon i siswa i kelompok i kecil i didapatkan i 94,66% i dengan i kriteria i sangat i menarik. i Berdasarkan i hasil i tersebut i media i yang i dikembangkan i dapat i diuji i cobakan i di i lapangan.
Uji i coba i lapangan i dilakukan i pada i 21 i siswa i kelas i C i MI i skandar i Sulaiman i Kota i Batu. i Hasil i pengamatan i pada i uji i coba i lapangan i didapatkan i lebih i bervariasi. i Banyak i dari i siswa i yang i senang i belajar i dengan i menggunakan i media i pembelajaran i pop i up i book . i Berdasarkan i dari i peristiwa i tersebut i dapat i disimpulkan i bahwa i siswa i bersemangat i mengikuti i pembelajaran i jika i ada i media i pembelajaran i yang i dapat i menarik i perhatian i mereka i terhadap i mata i pelajaran i akidah i akhlak i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim. i Hasil i dari i angket i respon i siswa i pada i uji i coba i lapangan i mendapatkan i persentase i 95,4% i dengan i kriteria i menarik.
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
Berdasarkan i hasil i wawnacara, i ssiwa i mengatakan i bahwa i pembelajaran i menggunakan i media i pembelajaran i pop i up i book i dapat i membuat i mereka i bersemangat i ketika i belajar. i Mereka i merasa i tertarik i karena i merasakan i pembelajaran i dengan i sesuatu i yang i baru i atau i belum i pernah i mereka i coba. i Media i pembelajaran i pop i up i book i juga i dapat i membuat i siswa i aktif i karena i siswa i berinteraksi i secara i langsung i antara i dirinya i sendiri i dengan i media i pembelajaran i pop i up i book.
Media i pembelajaran i pop i up i book i mata i pelajaran i akidah i akhlak i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i yang i sudah i valid i dapat i diuji i cobakan i pada i pembelajaran. i Peneliti i dalam i mengetahui i tingkat i efektivitas i media i mengunakan i one-group i pretest i posttest i desain i dengan i sampel i sebanyak i 21 i siswa i kelas i C i MI i skandar i Sulaiman i Kota i Batu. Pertama, i peneliti i perlu i mengetahui i tingkat i pemahaman i awal i siswa i maka i dilakukan i tes i berupa i pretest . i Soal i pretest i maupun i posttest i yang i digunakan i juga i sudah i melalui i tahap i validasi i sehingga i layak i utnuk i digunakan. i Tahap i selanjutnya i yaitu i pemberian i perlakuan i berupa i media i pembelajaran i pop i up i book i yang i dikembangkan i selanjutnya i dilakukan i tes i kembali i yaitu i posttest . i Berdasarkan i hasil i pretest i dan i posttest i menunjukkan i bahwa i rata-rata i nilai i posttest i lebih i tinggi i daripada i rata-rata i nilai i pretest . i Hal i ni i menunjukkan i bawa i terdapat i perbedaan i yang i signifikan i terhadap i pemahaman i siswa i setelah i diterapkannya i media i pembelajaran i pop i up i book .
Pemahaman i siswa i diukur i menggunakan i soal i yang i disusun i berdasarkan i ndikator i pemahaman i Andersin i dan i Krathwohl i yaitu i meliputi i menafsirkan, i memberi i contoh, i mengklasifikasikan, i meringkas, i menarik i nferensi, i membandingkan, i dan i menjelaskan. i Hasil i rata-rata i pretest i yaitu i 71,1 i sedangkan i hasil i rata-rata i posttest i yaitu i 95,9. i Hal i tersebut i menunjukkan i bahwa i media i pembelajaran i pop i up i book i dapat i meningkatkan i pemahaman i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar- Rahiim.
Berdasarkan i data i yang i didapatkan i melalui i pretest i dan i posttest i dilakukan i pengolahan i data i dengan i rumus i uji i t i sehingga i mendapatkan i t hitung i = i 10,27. i Hasil i tersebut i kemudian i digunakan i untuk i uji i hipotesis i dengan i taraf i signifikansi i 0,05 i dengan i derajat i kebebasan i (df i = i 20) i adalah i 1,72 i sehingga i didapatkan i t tabel i = i 2,03. i Kesimpulan i yang i didapatkan i adalah i t i hitung i lebih i besar i daripada i t i tabel i sehingga i dinyatakan i H a i diterima i dan i H o i ditolak i yang i artinya i terdapat i peningkatan i pemahaman i materi i asmaul i husna i Ar-Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i setelah i menggunakan i media i pembelajaran i pop i up i book . Media i yang i del i harus i sesuai i dengan i kebutuhan i dan i sesuai i dengan i keadaan i di i kelas. i Media i pembelajaran i pop i up i book i materi i asmal i husna i Ar- Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i didesain i sesuai i dengan i proses i analisis i yang i merupakan i salah i satu i tahapan i pengembangan i model i ADDIE. i Media i pembelajaran i pop i up i book i dikembangkan i sesuai i dengan i kompetensi i dan i dilengkapi i dengan i tujuan i pembelajaran. i Media i juga i memuat i materi i yang i sesuai i konten i asmaul i husna i Ar- Rahmaan i dan i Ar-Rahiim i yang i dipelajari i di i kelas i  i MI i skandar i Sulaiman i Kota i Batu. i Penggunaan i media i pembelajaran i pop i up i book i yang i dikemas i dalam i bentuk i fisik i dapat i memudahkan i siswa i dalam i memahami i materi i dan i menarik i perhatian i siswa i dalam i menggunakan i media i pembelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan proses pengembangan dan hasil uji coba produk media pembelajaran pop up book mata pelajaran akidah akhlak materi asmaul husna Ar- Rahmaan dan Ar-Rahiim pada siswa kelas MI skandar Sulaiman Kota Batu, didapatkan kesimpulan sebagai berikut:
1. Media pembelajaran pop up book materi asmaul husna Ar-Rahmaan dan Ar- Rahiim menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari lima tahapan, antara lain:  Analisis, pada tahap analisis peneliti melakukan analsis
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
kinerja dan analisis kebutuhan. Sumber data analisis didapatkan berdasarkan hasil wawancara dan pengamatan observasi dengan kepala sekolah serta guru kelas B dan C di MI skandar Sulaiman Kota Batu. Perancangan, pada tahap ni peneliti merancang (desain) media pembelajaran pop up book yang dibuat berdasarkan hasil analisis. Pada tahap oni juga disusun kompetensi, materi, serta seluruh konten yang dimuat di dalam media pembelajaran. Pengembangan, pada tahap ni peneliti mengembangkan produk berupa media pembelajaran pop up book sesuai dengan desain. Proses pengembangan juga melalui konsultasi dan revisi dari para validator. Perolehan hasil validasi materi sebesar 92%, validasi desain media sebesar 90%, dan ahli pembelajaran sebesar 92%. mplementasi, uji coba dilakukan dengan dua tahap yaitu, uji coba awal (kelompok kecil) dan uji coba lapangan. Uji coba awal dilakukan untuk mengetahui kelayakan media sebelum diuji cobakan ke lapangan. Uji coba lapangan dilakukan untuk mengetahui kemenarikan serta efektivitas media pembelajaran. Efektivitas media diketahui melalui proses pretest dan posttest . Evaluasi, pada tahap evaluasi terdapat dua jenis evaluasi yang dilakukan yaitu, evaluasi formatif dan evaluasi sumatif.
2. Hasil kemenarikan yang didapat melalui angket respon siswa yaitu sebesar 95,4% dengan kriteria sangat menarik. Beberapa kemenarikan atau keunggulan media pembelajaran pop up book adalah pemilihan gambar yang bagus, bentuk buku yang unik, materi mudah dipahami, tampilan tidak membosankan, dan tulisan pada buku yang mudah dibaca.
3. Hasil uji coba media pembelajaran pop up book mata pelajaran akidah akhlak materi asmaul husna Ar-Rahmaan dan Ar-Rahiim dinyatakan efektif dan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas MI skandar Sulaiman Kota Batu. Hasil pretest dan posttest menunjukkan peningkatan sebesar 24,8% dengan hasil rata-rata pretest 71,1 dan rata-rata posttest 95.9. hasil perhitungan uji t memperoleh t hitung (10,27) > t tabel (1,72), sehingga H a diterima.

## DAFTAR RUJUKAN
Anglada, D. An ntroduction to nstructional Design: Utilizing a Basic Design Model, sebagaimana dikutip oleh Made Tegeh, dkk., Model Penelitian Pengembangan, (Yogyakarta, Graha lmu, 2014), hal. 42.
Apa yang dimaksud dengan model penelitian, akses https://www.dictio.id/t/apa-yang- dimaksud-dengan-model-penelitian/123509 . Fatirul, Achmad Noor., dan Djoko Adi Walujo. Metode Penelitian Pengembangan Bidang Pembelajaran (Edisi Khusus Mahasiswa Pendidikan dan Pendidik) (Tangerang Selatan: Pascal Books, 2021), hal. 2. Galihjoko. Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua Terhadap Pola Asuh Anak (Jakarta: Germa nsani, 1999), hal. 1.
Hamalik, Oemar. Media Pendidikan (Bandung: Citra Aditya, 1989), hal. 12. Hamid, Mustofa Abi., dkk. Media Pembelajaran (Medan: Yayasan Kita Menulis, 2020), hal. 1.
Hamzah, Amir. Metode Penelitian & Pengembangan (Research & Development) (Malang: Literasi Nusantara Abadi, 2021), hal. 37.
Hayo Reinders and Cynthia White, “The Theory and Practice of Technology n Materials Development & Task Design’, n English Language Teaching Material: Theory and Practice , ed. by Nigel Harwood (Cambridge: Cambridge University Press, 2010), pp. 58-80.
Hidayat, Abdul Salam., Firmansyah Dlis, dan Sofyan Hanief. Pengembangan Model Pembelajaran Atletik Nomor Lari Berbasis Permainan pada Siswa Sekolah Dasar (Purwodadi: Sarnu Untung, 2015), hal. 1. Ibda, Hamidulloh. Media Pembelajaran Berbasis Wayang (Semarang: Pilar Nusantara, 2017), hal. V.
Jennah, Rodhatul. Media Pembelajaran (Banjarmasin: Antasari Press, 2009), hal. 1.
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
Kusuma, Amir Daien ndra. Pengantar lmu Pendidikan , (Surabaya: Usaha Nasional, 1993), hal. 44.
Masturah, Elisa Diah., Luh Putu Putrini Mahadewi, dan Alexander Hamonangan Simamora. Pengembangan Media Pembelajafan Pop Up Book pada Mata Pelajaran PA Kelas II Sekolah Dasar , Jurnal EDUTECH Universitas Pendidikan Ganesha, Volume 6, Nomor 2, 2018, hal. 212-221. Maunah, Binti. “ Psikologi Pendidikan ”, (Tulungagung: AIN Tulungagung Press, 2016),
hal. 125. Model Penelitian Metode Penelitian, akses https://www.studocu.com/id/document/universitas-nasional/accounting/model- penelitian-metode-penelitian/14321642 .
Modul Pembelajaran Akidah Akhlak untuk Madrasah btidaiyah Semester I Kelas , (Sukoharjo: Penerbit dan Percetakan Citra Pustaka).
Mubaidilla, rfa’i Alfian. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Komik slami dalam Mata Pelajaran PA Materi Gaya dan Gerak untuk Siswa Kelas V SD/MI , Tesis, Program Magister Pendidikan Guru Madrasah btidaiyah, Pascasarjana UIN Maulana Malik brahim, Malang, 2019. Mujib, Muhaimin., dan Abdul. Pemikiran Pendidikan slam (Bandung: Tigenda Katya, 1993), hal. 143.
Muslim. Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Anak dalam Mata Pelajaran Pendidikan Agama slam (Yogyakarta: Deepublish Publiser, 2020), hal.
1.
Mustofa, Refita dan Rohmatus Syafi’ah. Pengembangan Media Pembelajaran Pop Up Book Materi Kenampakan Permukaan Bumi Mata Pelajaran PA Kelas II SD , Jurnal ELSE: Elementary School Education Journal, Volume 3, Nomor 1, 2018, hal. 30-41. Nabila, Shella., dul Adha, dan Riduan Febriandi. Pengembangan Media Pembelajaran Pop Up Book Berbasis Kearifan Lokal pada Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar , Jurnal Basicedu, Volme 5, Nomor 5, 2021, hal. 3928-3939. Nurfadhillah, Septy dan 4A PGSD UMM Tangerang. Media Pembelajaran: Pengertian Media Pembelajaran, Landasan,
Fungsi, Manfaat, Jenis-jenis Media Pembelajaran, dan Cara Penggunaan Kedudukan Media Pembelajaran (Sukabumi: Jejak, 2021), hal. 11.
Nurharini, Firdausi. Pengembangan Media Belajar Komik Animasi Berbasis Aplikasi spring Portable Materi Sifat-sifat Cahaya untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Kelas 4 di SD slam As-Salam Kabupaten Malang , Tesis, Program Magister Pendidikan Guru Madrasah btidaiyah, Pascasarjana UIN Maulana Malik brahim, Malang, 2020.
Nurrita, Teni. Pengembangan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ssiwa , Vol. 03, No. 1, hal. 175. Parsa, Made. ” Evaluasi Proses Hasil Belajar ”, (Kupang: Rasi Terbit, 2017), hal. 25. Pribadi, Benny A. Model Desain Sistem Pembelajaran (Jakarta: Dian Rakyat, 2010). Putri, Qori Kartika., Pratijojo, dan Arfilia Wijayanti. Pengembangan Media Buku Pop-Up untuk Meningkatkan Kemampuan Menyimak Tema Menyayangi Tumbuhan dan Hewan di Sekitar , Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Universitas Pendidikan Ganesha, Volume 2, Nomor 2, 2019, hal. 169-175.
Ramli, M. Naskah Publikasi, Media pemebalajaran dalam Perspektif Ak- Qur’an dan Al- Hadits , ttihad Jurnal Kopertais Wilayah XI Kalimantan Vol 13 No. 23 April 2015, hal. 139. Ramli, Muhammad. Media dan Teknologi Pembelajaran (Banjarmasin: Antasari Press, 2012), hal. 2.
Republik ndonesia, Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, (Jakarta: Sinar Grafika, 2003), hal. 1.
Rohani. Diktat. Media Pembelajaran , Fakultas lmu Tarbiyah dan Keguruan Univeritas slam Negeri Sumatra Utara (Sumatera Utara, 2019), hal. 5.
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
Rohaniyah, Zudistiroh. Pengembangan Mdeia Pembelajaran Bahasa Aran Berbasis Audio di MI Bani Ro’uf Jabung Malang , Tesis, Program Magister Pendidikan Guru Madrasah btidaiyah, Pascasarjana UIN Maulana Malik brahim, Malang, 2019.
Sentarik, Kadek., dan Nyoman Kusmariyatni. Media Pop Up Book pada Topik Sistem Tata Surya Kelas VI Sekolah Dasar , Jurnal lmiah Sekolah Dasar, Volume 4,
Nomor 2, 2020, hal. 197-208.
Septina, Nora., dkk., “ Pengembangan Lembar Kerja Siswa dengan Pendekatan Saintifik Berbasis KemampuanPemecahan Masalah ”, Jurnal Tatsqif, Nomor 2 Volume 16 Tahun 2018, hal. 164. Setyosari, Punaji. Metode Penelitian Pendidikan (Jakarta: Prenada Media Groub, 2012).
Shalahuddin, Mahfud. Media Pendidikan Agama (Bandung, Bina slam, 1986), hal. 4. Slameto. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya (Jakarta: Rineka Cipta, 2003).
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2016), hal. 297.
Syafril. Statistik Pendidikan, (Jakarta: Kencana, 2019), hal. 145. Thoha, Chabib dkk. Metodologi Pengajaran Agama, (Yogyakarta : Pustaka Pelajar,
1999) 1
Usman, Basyiruddin dan Asnawir. Media Pembelajaran (Jakarta: Ciputat Pers, 2002), hal. 11.
Utami, Maulida mania. Pengembangan Media nteraktif Berbasis Android untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Peredaran Darah Manusia Siswa Kelas V MIN 2 Kota Madiun , Skripsi, Program Pendidikan Guru Madrasah btidaiyah, UIN
Maulana Malik brahim, Malang, 2021.
Wafiyah, Amiroh Nur. Pengembangan Media Pembelajaran Box Diamond Materi Pengolahan Data dalam Peningkatan Hasil Belajar di Madrasah btidaiyah Malang , Tesis, Program Magister Pendidikan Guru Madrasah btidaiyah,
Pascasarjana UIN Maulana Malik brahim, Malang, 2021.
Yusuf, Gama GhazalI. “ Hubungan Kemandirian Belajar Siswa dengan Hasil Belajar Ssiwa pada Mata Pelajaran PS Terpadu Kelas VII di SMP Negeri 2 Kandangan Kabupaten Hulu Sungai Selatam ”, Jurnal Pendidikan Geografi, Vol. 4, No. 2, 2017.