## Edu Sportivo
Indonesian Journal of Physical Education e-ISSN 2745-942X Journal Homepage: https://journal.uir.ac.id/index.php/SPORTIVO
Implementasi  metode  bagian  dalam  meningkatkan  keterampilan servis forehand tenis meja
Implementation of the inner method in improving table tennis forehand service skills
1 Dedy Effendy, * 2 Merlina Sari, 3 Ricky Fernando, 4 Muspita
1 Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 2, Pekanbaru, Indonesia *2,3,4 Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Islam Riau, Pekanbaru, Indonesia
Received: 16 June 2020; Accepted 03 December 2020; Published 04 December 2020

## ABSTRAK
ABSTRACT
Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk meningkatkan  meningkatkan  keterampilan  servis forehand tenis meja siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas.  Lebih  khusus  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan kelas  kolaboratif,  yaitu  kerjasama  antara  peneliti  dengan praktisi  lapangan  (Guru).  Penelitian  ini  terdiri  dari  beberapa siklus,  masing-masing  siklus  melalui  tahap,  perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII1 SMP Muhammadiyah 2 Pekanbaru  sebanyak  27  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan perangkat  pembelajaran  dan  instrumen  pengumpulan  data rubrik  unjuk  kerja  keterampilan  servis forehand tenis  meja. Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  penerapan  metode  bagian  dapat meningkatkan  keterampilan  servis forehand tenis  meja  siswa kelas VIII1 SMP Muhammadiyah 2 Pekanbaru. Dimana dari 27 orang  siswa  sudah  menunjukkan  hasil  yang  baik  dimana bertambahnya  jumlah  anak  yang  mampu  mencapai  atau melewati  nilai  acuan  patokan  minimal  (KKM).  Berdasakan temuan  penelitian  ini,  diharapkan  guru  pendidikan  jasmani bisa  menjadikan  metode  bagian  salah  satu  solusi  dalam meningkatkan keterampilan servis forehand tenis meja.
Kata Kunci : Servis; Forehand ; Tenis Meja; Metode Bagian
The aim of this research is to improve students' table tennis forehand service  skills.  This  research  is  a  classroom  action research.  More  specifically,  this  research  is  collaborative classroom  action  research,  namely  collaboration  between researchers  and  field  practitioners  (teachers).  This  study consisted of several cycles, each cycle through stages, action planning, action implementation, observation and reflection. The subjects of this study were 27 students of class VIII1 SMP Muhammadiyah 2 Pekanbaru. This study used learning tools and data collection instruments for the performance rubric of table tennis forehand service skills.  Based on the results of research  and  discussion,  it  can  be  concluded  that  the application of the part method can improve the table tennis forehand service  skills  of  class  VIII1  students  of  SMP Muhammadiyah 2 Pekanbaru. Where from 27 students have shown  good  results  where  an  increase  in  the  number  of children  who  are  able  to  reach  or  pass  the  minimum benchmark reference value (KKM). Based on the findings of this  study,  it  is  hoped  that  physical  education  teachers  can make the method part of a solution in improving table tennis forehand service skills.
Keyword: Service; Forehand; Table Tennis; Method Part *Corresponding Author
Email: merlinasari@edu.uir.ac.id https://doi.org/10.25299/es:ijope.2020.vol1(2).5145
How To Cite : Effendy, D., Sari, M., Fernando, R., & Muspita. (2020). Implementasi metode bagian dalam meningkatkan keterampilan  servis  forehand  tenis  meja . Edu  Sportivo : Indonesian  Journal  of  Physical  Education , 1 (2),  79-87. https://doi.org/10.25299/es:ijope.2020.vol1(2).5145

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  proses  pembinaan  manusia  yang  berlangsung  selama seumur  hidup (Taufik  &  Gaos,  2019) .  Pendidikan  berintikan  interaksi  antara  pendidik dengan  peserta  didik  dalam  upaya  membantu  peserta  didik  menguasai  tujuan-tujuan pendidikan. Interaksi pendidikan dapat berlangsung dalam lingkungan keluarga, sekolah, ataupun  masyarakat (Nurfajrin,  2014) .  Pendidikan  adalah  pengalaman-pengalaman terprogram  dalam  bentuk  pendidikan  formal,  non-formal,  dan,  informal  di  sekolah
maupun  luar  sekolah  yang  berlangsung  seumur  hidup.  Hal  tersebut  bertujuan optimalisasi  pertimbangan  kemampuan-kemampuan  individu,  agar  dikemudian  hari dapat memainkan peranan hidup secara tepat (Mudyahardjo, 2012).
Pendidikan jasmani merupakan program dari bagian pendidikan umum yang memberi kontribusi  terhadap  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  secara  menyeluruh  yaitu fisik, gerak, mental dan sosial (Haris, 2018) . Pendidikan jasmani adalah salah satu mata pelajaran yang ada di setiap sekolah (Hasrion, Sari, & Gazali, 2020) , dan merupakan mata pelajaran yang memang sangat digemari siswa. Pada proses pembelajaran teknik yang dilakukan  oleh  para  guru  diharapkan  dapat  memberikan  sumbangan  yang  berarti terhadap  penampilan  siswa  dalam  permainan.  Dalam  pembelajaran  secara  teknik orientasi  pengajarannya  cenderung  menekankan  pada  perintah  atau  guru  lebih memegang  kendali  (otoriter) dalam  menginstruksikan  tugas  gerak  pada  peserta  didik. Dalam faktanya  pembelajaran teknik yang diterapkan hanya sebagai salah satu strategi dalam pengajaran yang disajikan pada tahap  awal proses latihan belajar gerak dengan memberikan  perintah  pada  siswa  ( teaching  centered ).  Dari  sisi  ilmu  faal  olahraga keterampilan  teknik  kemampuan  melakukan  gerakan-gerakan  keterampilan  suatu cabang olahraga dari mulai gerak keterampilan yang tersulit, termasuk gerak-tipu yang menjadi  ciri  cabang  olahraga  tersebut (Giriwijoyo,  2012) .  Pendidikan  jasmani  dan olahraga  memiliki  dua  keuntungan  utama  yaitu  keuntungan  fisik  dan  edukasi (Widiyatmoko & Hudah, 2017) . Aktifitas jasmani pada dasarnya merupakan kebutuhan setiap manusia di dalam kehidupannya agar kondisi fisik dan kesehatannya tetap terjaga dengan  baik.  Akan  tetapi,  dimana  sekarang  ini  menuntut  manusia  akan  lebih  banyak menghabiskan waktunya untuk bekerja. Dengan kondisi yang demikian, olahraga menjadi sesuatu yang jarang dilakukan, jika hanya bisa dilakukan dalam waktu luang siang hari (Mubarok, 2015) .
Keterampilan  teknik  merupakan  hasil  dari  proses  belajar  dan  berlatih  gerak  yang secara khusus ditujukan untuk menampilkan mutu tinggi cabang olahraga itu. Salah satu mata pelajaran permainan pada pendidikan jasmani adalah tenis meja. Permainan tenis meja merupakan salah satu cabang olahraga yang banyak digemari oleh masyarakat luas. Tenis meja dapat dimainkan dan dapat dinikmati oleh semua anggota keluarga, memberi gerak  badan  serta  hiburan  kepada  pemain-pemain  semua  tingkat  usia,  baik  usia  dini, remaja, maupun dewasa (Mahendra, Nugroho, & Junaidi, 2012) . Melalui olahraga ini juga dapat mendidik siswa untuk rajin, tekun, ulet, disiplin dan bertanggung jawab (Saripin, Agust & Rafni dalam Sari & Antoni, 2020) .
Salah satu teknik dasar dalam permainan tenis meja adalah servis forehand . Pukulan forehand merupakan  latihan  pukulan  dasar  pertama  pada  permainan  tenis  meja (Juniarisca  dan  Andrijanto,  2017) .  Selain  itu  pukulan forehand adalah teknik  serangan utama  dalam  permainan  tenis  meja (Huang,  Hsueh,  Chen,  Chang,  Pan,  Huang,  &  Tsai, 2012) . Pukulan forehand adalah sebuah pukulan teknik dasar tenis meja dimana posisi telapak tangan yang memegang bet menghadap ke depan saat memukul bola. Posisi atau sikap bet saat memukul bola, tangan dan siku membentuk sudut 90 derajat, maka posisi bet  tersebut  tegak  lurus (Juniarisca  &  Andrijanto,  2017) .  Dalam  melakukan  pukulan forehand terdapat beberapa tahapan, yaitu: (1) sikap awalan gerakan lengan, (2) gerakan memukul gerakan lengan, (3) sikap akhir gerakan lengan (Juniarisca & Andrijanto, 2017) . Dalam permainan tenis meja, kecepatan awal bola dari pukulan forehand lebih cepat lebih cepat  daripada drive  backhand .  Pukulan forehand tidak  sulit  apabila  diajarkan  dengan cara  yang  benar,  menarik,  dan  menyenangkan (Reza  &  Kartiko  2019) .  Untuk melaksanakan proses belajar mengajar yang baik pada pelajaran tenis meja maka guru harus memikirkan metode yang cocok buat peserta didik. Untuk mempermudah siswa
dalam melaksanakan praktik servis salah satunya metode yang digunakan adalah metode bagian.
Metode  bagian  “ part  method ”  adalah  suatu  cara  mengajar  yang  beranjak  dari  suatu bagian ke keseluruhan, atau dari yang khusus ke umum (Suryani, 2017) . Metode bagian atau part method merupakan bentuk latihan keterampilan yang dilakukan secara bagian perbagian  dari  keterampilan  yang  dipelajari.  Caranya  dimulai  dengan  mengajarkan bagian-bagian  terkecil  dari  suatu  keterampilan  dan  akhirnya  dibangun  menjadi  suatu keterampilan yang utuh (Prastowo, 2014) . Metode bagian atau part method merupakan bentuk latihan keterampilan yang dilakukan secara bagian perbagian dari keterampilan yang  dilakukan  secara  bagian  perbagian  dari  keterampilan  yang  dipelajari.  Bentuk keterampilan pembelajaran dipilah  - pilah ke dalam bentuk gerakan yang lebih efisien dan  sederhana (Putro,  2016) .  Berbagai  riset  menunjukkan  bahwa  bagian-bagian  lebih mudah  dan  lebih  cepat  dapat  dipelajari,  dan  siswa  akan  merasa  lebih  puas  dan  lebih percaya diri bila nanti harus melakukan gerak keseluruhan (Harsono, 2015) .
Observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada  siswa  masih  banyak  siswa  yang  belum mampu melakukan teknik dasar servis forehand dengan baik dan benar. Sulit mengatur posisi  dari  anggota  tubuh  bagian  lengan.  Berdasarkan  uraian  di  atas  penulis  tertarik mengadakan suatu kajian ilmiah yang bertujuan untuk melihat peningkatan keterampilan belajar servis forehand tenis meja dengan menggunakan metode bagian pada siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Lebih khusus penelitian ini adalah penelitian  tindakan  kelas  kolaboratif,  yaitu  kerjasama  antara  peneliti  dengan  praktisi lapangan (Guru). Penelitian ini terdiri dari beberapa siklus, masing-masing siklus melalui tahap,  perencanaan  tindakan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi  dan  refleksi.  Subjek penelitian ini adalah  siswa kelas  VIII1 SMP Muhammadiyah 2 Pekanbaru  sebanyak 27 siswa. Penelitian ini menggunakan perangkat pembelajaran dan instrumen pengumpulan data rubrik unjuk kerja keterampilan servis forehand tenis meja. Adapun prosedur atau langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang mengacu pada Arikunto (2015) dapat dilihat pada gambar 1.
Gambar 1. Langkah-Langkah Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

## HASIL PENELITIAN
Dari data yang diperoleh dan temuan yang diperoleh maka data yang ddidapat dari hasil penelitian adalah sebagai berikut:

## 1. Data Hasil Siklus I
Hasil  data  pelaksanaan  perbaikan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dengan menempuh  langkah-langkah  pembelajaran  yang  dimulai  dari  persiapan  sarana pendukung,  melakukan  kegiatan  awal  atau  pemanasan  dengan  melakukan  gerakan- gerakan pelemasan pada peresendian pergelangan tangan serta tangan dan selanjutnya kegiatan  inti  dimana  aktifitas  proses  belajar  mengajar  pada  tenis  meja  melalui  upaya
metode bagian menunjukkan hasil yang lebih baik. Hal ini dapat dilihat pada tabel 1 dan grafik 1.
Tabel 1. Data Hasil Perbaikan Servis Forehand Tenis Meja Siklus I No Interval Kategori Jumlah Persentase (%) 1 91-100 Sangat Kompeten 0 0 % 2 71-90 Kompeten 0 0% 3 61-70 Cukup Kompeten 5 18,52% 4 <61 Tidak Kompeten 22 81,48% Jumlah 27 100% Rata-Rata 0%
Grafik 1. Data Hasil Perbaikan Servis Backhand Bulutangkis Siklus I
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  tabel  di  atas,  diketahui  bahwa  dengan  upaya metode  bagian  pada  servis forehand tenis  meja  pada  siswa  kelas  VIII-1  di  SMP Muhammadiyah 2 Pekanbaru yang berjumlah 27 orang sudah menunjukkan hasil yang baik  dimana  bertambahnya  jumlah  anak  yang  mampu  mencapai  atau  melewati  nilai acuan patokan minimal 70 maupun KKM (70) yang ditetapkan. Dari 27 orang kategori sangat kompeten 0 orang, kompeten 0 orang 0%, cukup kompeten 5 orang 18,52%, dan tidak kompeten 22 orang 81,48%. Jadi dapat disimpulkan bahwa siswa yang menguasai teknik  servis forehand tenis  meja  hanya  0  orang  0%  sedangkan  selebihnya  27  orang 81,48% yang belum berhasil.

## 2. Data Hasil Siklus II
Hasil  data  pelaksanaan  perbaikan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dengan menempuh  langkah-langkah  pembelajaran  yang  dimulai  dari  persiapan  sarana pendukung,  melakukan  kegiatan  awal  atau  pemanasan  dengan  melakukan  gerakan- gerakan pelemasan pada peresendian pergelangan tangan serta tangan dan selanjutnya kegiatan  inti  dimana  aktifitas  proses  belajar  mengajar  pada  tenis  meja  melalui  upaya metode bagian menunjukkan hasil yang sangat memuaskan. Hal ini dapat dilihat pada tabel 2.
0 20 40 60 80 100 120 1 2 3 4
Jumlah SiswaJumlah Persentase
Tabel 2. Data Hasil Perbaikan Servis Forehand Tenis Meja Siklus II No Interval Kategori Jumlah Persentase (%) 1 91-100 Sangat Kompeten 0 0% 2 71-90 Kompeten 2 7.41% 3 61-70 Cukup Kompeten 13 48,14% 4 <61 Tidak Kompeten 12 44,44% Jumlah 27 100% Rata-Rata 7,41%
Grafik 2. Data Hasil Perbaikan Servis Forehand Tenis Meja Siklus II
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  tabel  di  atas,  diketahui  bahwa  dengan  upaya metode  bagian  pada  servis forehand tenis  meja  pada  siswa  kelas  VIII-1  SMP Muhammadiyah 2 Pekanbaru yang berjumlah 27 orang sudah menunjukkan hasil yang baik  dimana  bertambahnya  jumlah  anak  yang  mampu  mencapai  atau  melewati  nilai acuan patokan minimal 70 maupun KKM (70) yang ditetapkan. Dari 27 orang kategori sangat  kompeten  0  orang  0%,  kompeten  2  orang  7,41%,  cukup  kompeten  13  orang 48,14%, dan tidak kompeten 12 orang 44,44%. Jadi dapat disimpulkan bahwa anak yang menguasai teknik servis forehand tenis meja hanya 2 orang 7,41% sedangkan selebihnya 25  orang  92,59%  yang  belum  berhasil.  Bertambahnya  jumlah  anak  yang  mampu mencapai  melewati  nilai  patokan  minimal  70  atau  nilai  KKM  70,  maka  keberhasilan tujuan  pembelajaran  sebagai  upaya  meningkatkan  teknik  servis forehand tenis  meja melalui  metode  bagian  siswa  kelas  VIII-1  SMP  Muhammadiyah  2  Pekanbaru  sangat relevan dipadukan pelaksanaannya.
Berdasarkan data hasil pembelajaran, dimulai dari hasil data awal hingga melakukan perbaikan  pembelajaran  ke  semua  itu  hasil  pengamatan  dan  diskusi  penulis  dengan teman serta saran pihak-pihak yang ikut jalannya penelitian tindakan kelas ini. Sebagai kesimpulan  akhir  bahwa  pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan  sudah  menunjukkan hasil  yang  baik,  hal  ini  dibuktikan  dengan  melihat  dan  mengamati  hasil  belajar  anak dalam  partisipasinya  saat  melakukan  servis forehand, baik  pada  perbaikan  siklus  I maupun siklus II.
0 20 40 60 80 100 120 1 2 3 4
Jumlah SiswaJumlah Persentase
Tabel 3. Data Hasil Perbaikan Servis Forehand Tenis Meja, Siklus I dan Siklus II No Interval Katagori Daya Serap (%) Siklus I Siklus II 1 91 – 100 Sangat kompeten 0% 0% 2 71 – 90 Kompeten 0% 7,41% 3 61 – 70 Cukup Kompeten 18,52% 48,14% 4 >61 Tidak Kompeten 81,48% 44,44% Jumah (%) 100% 100% Jumlah Siswa 27 Daya Serap Tiap Siklus 0% 7,41%
Grafik 3. Data Hasil Perbaikan Servis Forehand Tenis Meja Siklus I dan Siklus II
Peningkatan  hasil  servis  siswa  dari  siklus  I  ke  siklus  II  adalah  dari  data  sangat kompeten 0 orang (0%), kompeten dari 0 orang (0%) berubah menjadi 2 orang (7,41%) terjadi peningkatan 2 orang (7,41%), cukup kompeten dari 5 orang (18,52%) berubah menjadi 13 orang (48,14%) terjadi peningkatan 8 orang (23,53%) dan tidak kompeten 22 orang (81,48%) berubah menjadi 12 orang (35.29%) terjadi pengurangan 10 orang (37,03%).
Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  kemajuan  servis forehand tenis  meja  dengan menerapkan metode bagian dari siklus I ke siklus II di atas dengan berpedoman kepada acuan  patokan  penilaian  minimal  dan  kriteria  ketuntasan  minimal,  maka  siswa  yang berhasil  dari  0  (0%) orang  meningkat menjadi  2  (7,41%) orang  sedangkan  anak  yang tidak berhasil dari 27 (100%) orang berkurang menjadi 25 (92,59%) orang.
Berdasarkan hasil yang ada di atas, maka dapat disimpulkan perbaikan pembelajaran servis forehand tenis meja dengan indikator sikap berdiri, posisi kaki, arah pandangan depan atau sasaran yang diinginkan, gerakan ayunan tangan saat memukul bola, posisi tubuh saat memukul bola, gerakan tangan saat melambungkan bola, bola melewati net dan tidak melewati net, posisi bet setelah memukul bola , kembali ke posisi awal setelah memukul bola, bola melewati net atau tidak melewati, telah berhasil melalui penerapan metode bagian.

## PEMBAHASAN
Penerapan  metode  mengajar  bagian  terhadap  peningkatan  hasil  belajar  servis forehand tenis meja siswa kelas VIII1 SMP Muhammadiyah 2 Pekanbaru  menunjukkan adanya  sebuah  peningkatan.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  melihat  dan  mengamati  hasil belajar anak dalam partisipasinya saat melakukan servis forehand , baik pada perbaikan siklus I maupun siklus II.
Servis forehand tenis meja dengan menerapkan metode bagian dari siklus I ke siklus II di  atas  dengan  berpedoman  kepada  acuan  patokan  penilaian  minimal  dan  kriteria ketuntasan minimal, maka siswa yang berhasil dari 0 (0%) orang meningkat menjadi 2 (7,41%)  orang  sedangkan  anak  yang  tidak  berhasil  dari  27  (100%)  orang  berkurang
menjadi 25 (92,59%) orang. Berdasarkan dari hasil penelitian Yulianto (2016) terbukti bahwa  ada  pengaruh  penggunaan  metode  bagian  terhadap  hasil  keterampilan  belajar, sama halnya dengan penelitian yang dilakukan Hidayat dan Tomoliyus (2013) yaitu ada peningkatan  pada  pembelajaran  siklus  II  dibandingkan  siklus  I,  baik  dilihat  dari pengelolaan  kelas,  maupun  proses  belajar  mengajar  menggunakan  metode  bagian. Penggunaan waktu lebih efektif, karena para siswa telah mendapatkan informasi lebih jelas dari guru, dan telah memperoleh pengalaman dari pembelajaran.
Seperti  yang  disebutkan  oleh Michael  dan  Sudarso  (2020) kelebihan  dari  metode bagian tersebut yaitu: (1) Siswa dapat menguasai perbagian dari materi secara baik; (2) Siswa  dapat  meminimkan  terjadinya  kesalahan,  karena  masing-masing  bagian  materi harus dikuasai baru adanya peningkatan; (3) Membangkitkan minat dan motivasi belajar siswa.  Dilihat  dari  kelebihan  tersebut,  bahwa  metode  bagian  sangat  membatu  siswa dalam  memahami  suatu  pembelejaran  dan  membuat  siswa  lebih  bisa  menguasai pembelajaran tersebut secara lebih baik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan sebagai berikut: penerapan metode mengajar bagian dapat meningkatkan hasil belajar servis forehand tenis meja siswa kelas VIII1 SMP Muhammadiyah 2 Pekanbaru. Metode bagian dapat membangkitkan minat dan motivasi belajar siswa. Metode bagian  sangat membatu  siswa  dalam  memahami  suatu  pembelejaran  dan  membuat  siswa  lebih  bisa menguasai  pembelajaran  tersebut  secara  lebih  baik.  Penggunaan  waktu    pada  metode bagian lebih efektif, karena para siswa telah mendapatkan informasi lebih jelas dari guru, dan telah memperoleh pengalaman dari pembelajaran. Berdasakan temuan penelitian ini, diharapkan guru pendidikan jasmani bisa menjadikan metode bagian salah satu solusi dalam meningkatkan keterampilan servis forehand tenis meja.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2015). Penelitian Tindakan Kelas . Depok: PT Rajagrafindo Persada.
Giriwijoyo, H.Y.S. (2012). Ilmu Faal Olahraga. Bandung: FPOK UPI.
Haris, I. N. (2018). Model Pembelajaran Peer Teaching dalam pembelajaran Pendidikan jasmani. Biomartika: Jurnal Ilmiah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan , 4 (1), 11- 18.
Harsono.  (2015). Teori  dan  Metodologi  Kepelatihan  Olahraga .  Bandung:  Remaja  Rosda Karya.
Hasrion.,  Sari,  M.,  &  Gazali,  N.  (2020). Penelitian  Tindakan  Kelas:  Meningkatkan kemampuan teknik dasar shooting sepakbola melalui metode bagian . Edu Sportivo:
Indonesian
Journal of Physical Education , 1 (1), 16-24. https://doi.org/10.25299/es:ijope.2020.vol1(1).5119.
Hidayat,  M.,  &  Tomoliyus.  (2013).  Upaya  Peningkatan  Pembelajaran  Lompat  Jauh  Gaya Menggantung  dengan  Metode  Bagian  Progresif  Siswa  SMAN  1  Ceper. Jurnal Keolahragaan , 1 (1), 84-103.
Huang, H, H., Hsueh, Y,. C., Chen, Y. Y., Chang, T. J., Pan, K. M., Huang, K. S., & Tsai, C. L. (2012). The  dynamical  analysis  of  table  tennis  forehand  and  backhand  drives . In ISBS- Conference Proceedings Archive (pp. 3–6).
Juniarisca.,  D.,  &  Andrijanto.,  D.  (2017). Permainan  Tenis  Meja .  Surabaya:  Unesa University Press.
Mahendra,  I.  R.,  Nugroho,  P.,  &  Junaidi, S.  (2012).  Kelentukan  Pergelangan  Tangan  dan Koordinasi  Mata  Tangan  Dalam  Pukulan  Forehand  Tenis  Meja. Journal  of  Sport Science and Fitness , 1 (1), 11-16.
Michael.,  S,  C.  &  Sudarso  (2020).  Pengaruh  Penerapan  Metode  Bagian  Terhadap  Hasil Belajar Keterampilan Lompat Kangkang. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan , 8 (1), 77-80.
Mubarok, H. (2015). Analisis Profil Tingkat Kesegaran jasmani pemain futsal Anker FC Tahun 2014. Skripsi . Universitas Negeri Semarang.
Muhdyaharjo, R. (2012). Pengantar Pendidikan . Jakarta: Rajawali Pers.
Nurfajrin,  Y.  (2014).  Pengaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Dribbling Sepakbola (Studi Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Tarik Sidoarjo). Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan , 2 (2), 481–484.
Prastowo, G. (2014). Pengaruh Metode Pembelajaran Part Practice Terhadap Hasil Belajar Shooting  Bola  Basket  (Studi  Pada  Siswa  Kelas  XI-IPS  SMA  Negeri  1  Cerme. Jurnal pendidikan olahraga dan Kesehatan , 2 (3), 747–749.
Putro, B, L. (2016). Perbandingan Metode Part Practice Dengan Metode Whole Practice Dalam  Pembelajaran  Shooting  Bola  Basket. Jurnal  Pendidikan  Olahraga  dan Kesehatan , 3 (2), 586–590.
Reza, A., & Kartiko, D, C. (2019). Pengaruh Modifikasi Permainan Colours Paper Terhadap Keterampilan  Pukulan Forehand Tenis  Meja. Jurnal  Pendidikan  Olahraga  dan Kesehatan , 7 (2), 171–174.
Sari, D. N., & Antoni, D. (2020). Analisis kemampuan forehand drive atlet tenis meja . Edu Sportivo: Indonesian Journal of Physical Education , 1 (1), 60-65. https://doi.org/10.25299/es:ijope.2020.vol1(1).5253.
Suryani, S. (2017). Pengaruh Penggunaan Metode Bagian (Part Method) Terhadap Hasil Belajar Dribble Bola Basket. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan , 5 (1), 102– 109.
Taufik, M., S., & Gaos, M., G. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Dribbling Sepakbola Dengan Penggunaan  Media  Audio  Visual. Jp.jok  (Jurnal  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan Kesehatan) , 3 (1), 43–54. https://doi.org/10.33503/jp.jok.v3i1.540.
Widiyatmoko, F. A., & Hudah, M. (2017). Evaluasi Implementasi Pendidikan Nilai Dalam Pembelajaran Penjas. Jurnal Ilmiah Penjas (Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran) ,
3 (2), 44–60.
Yulianto, P. F. (2016). Perbedaan Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Metode Bagian dan Keseluruhan  Terhadap  Peningkatan  Dribble  Shooting  Sepakbola  Ditinjau  Dari Koordinasi  Mata-Kaki  (Studi  Eksperimen  Pada  Mahasiswa  Pembinaan  Prestasi Sepakbola Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Jurnal Ilmiah SPIRIT , 16 (1), 14- 29.