## PENGARUH PENGGUNAAN HANDPHONE TERHADAP KEDISIPLINAN SHALAT LIMA WAKTU SISWA KELAS V DI MADRASAH IBTIDAIYAH TERPADU LAILATUL QODAR SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2020/2021

## ANIK YUNIANINGSIH, SUHADI, INTAN AYU WULANDARI, ALFIAN EKO ROCHMAWAN
Fakultas Tarbiyah, Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta e-mail: aanikyunianingsih@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini mengkaji tentang pengaruh penggunaan handphone terhadap kedisiplinan shalat lima waktu siswa kelas V di MI Terpadu Lailatul Qodar Sukoharjo Tahun Pelajaran 2020/2021. Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan  korelasi.  Sumber  data penelitian  ini  adalah  Kepala  Sekolah,  Wali  Kelas,  Guru  Agama  Islam  dan  Siswa  kelas  V. Teknik  pengumpulan  data  berupa  kuesioner  (angket),  dokumentasi  dan  wawancara. Kesimpulan dari peneliti adalah sebagai berikut: 1) penggunaan handphone siswa kelas V di MI  Terpadu  Lailatul  Qodar  Sukoharjo  dikategorikan  cukup  dengan  nilai  68.  2)  Tingkat kedisiplinan shalat lima waktu siswa kelas V dikategorikan cukup dengan nilai 77. 3) Terdapat pengaruh  yang  signifikan  diantara  penggunaan handphone terhadap  kedisiplinan  shalat  lima waktu siswa kelas V dan terbukti kebenarannya.
Kata Kunci : Pengaruh, Penggunaan Handphone , Kedisiplinan Shalat Lima Waktu

## ABSTRACT
This study examines the effect of using mobile phones on the discipline of five daily prayers for fifth grade students at MI Terpadu Lailatul Qodar Sukoharjo for the 2020/2021 academic year. This study uses quantitative research with a correlation approach. The data sources of this research  were  the  principal,  homeroom  teacher,  Islamic  religion  teacher  and  fifth  grade students.  Data  collection  techniques  were  in  the  form  of  questionnaires,  documentation  and interviews. The conclusions of the researchers are as follows: 1) the use of mobile phones for fifth grade students at MI Terpadu Lailatul Qodar Sukoharjo is categorized as sufficient to get an average score of 68. 2) The level of discipline in praying five times for fifth grade students is categorized as sufficient to get an average score of 77. 3) There is a significant effect between the use of mobile phones on the discipline of the five daily prayers of fifth grade students and the truth is proven.
Keywords : Influence, Cellphone Use, Five Times Prayer Discipline

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  pada  Indonesia  semakin berkembang.  Akibatnya  tanpa  disadari  perkembangan  teknologi  sudah  mempengaruhi  aspek kehidupan  manusia.  Teknologi  telah  menjadi  kebutuhan  pokok  manusia  dalam  menjalani aktivitas.  Dari  Gouzali  pada  bukunya  Sistem  Telekomunikasi  di  Indonesia  adalah  Terminal telepon  yang  bisa  dipindah-pindah. Handphone sudah  menjadi  alat  komunikasi  yang  sangat krusial.  Penggunaan  alat  komunikasi  jarak  jauh yang  sangat  efektif  dan  efesien. Handphone yang awalnya adalah barang langka dan hanya masyarakat kelas atas yang memilikinya, seiring perkembangan zaman yang semakin maju, sekarang Handphone menjadi barang primer serta mudah untuk didapatkan (Saydam, G., 2006: 34). Menurut Dimitri Mahyana (Dosen Sekolah Teknik  Elektro  dan  Informatika  ITB)  juga  menjelaskan  bahwa  total  pengguna  seluler  pada indonesia meningkat sangat pesat pada tahun 2019 sekitar 265,3 juta dan 140,4 juta pengguna smartphone , sementara untuk pengguna internet sekitar 89,4 juta (Kamel Setia Permana). Handphone sangat  diminati  masyarakat  karena  memiliki  ukuran  yang  kecil  sehingga mudah dibawa kemana saja, dan juga memiliki  kemampuan hampir sama dengan komputer. Kemudian juga ditunjang dengan harga handphone yang lebih murah, sehingga terjangkau oleh
setiap lapisan masyarakat, dan cara penggunaanya cukup mudah untuk generasi sekarang ini (Faiza, A., Firda, S.J., 2018: 29). Generasi sekarang tumbuh dan berkembang dengan keadaan masyarakat  yang  bergantung  pada  adanya  teknologi,  sehingga  bukan  suatu  hal  baru  juka mengetahui  dalam  usia  yang  sangat  belia  seseorang  sangat  terampil  dalam  menggunakan handphone (Pratama, H.C., 2012: 35).
Handphone dapat  diartikan  suatu  barang  atau  benda  yang  dipakai  sebagai  sarana komunikasi baik itu berupa, lisan maupun tulisan, untuk penyampaian informasi atau pesan dari suatu pihak kepihak lainnya secara efektif dan efesien karena perangkatnya yang bisa dibawa kemana-mana dan dapat dipakai dimana saja.
Zaman dulu Handphone hanya dipakai untuk menelepon dan menerima telepon serta mengirim  dan  menerima Short  Message  Service (SMS),  tetapi  sekarang  sudah  dilengkapi dengan berbagai Fitur yang dimasukkan kedalam Handphone mulai dari audio dan video, oleh sebab  itu  bisa  mengirim  gambar  dan  suara.  Fungsi Handphone semakin  berkembang  jika dibarengi dengan adanya internet, karena saat ini kita telah memasuki era milenium ketiga atau disebut  juga  sebagai  era  internet.  Agoeng  Noegroho  dalam  bukunya  Teknologi  Komunikasi menyebutkan  bahwa  internet  merupakan  “Sumber  daya  informasi  yang  berorientasi  ke manusia”.  Internet  memberikan  kesempatan  pada  pemakai  seluruh  dunia  untuk mempergunakan sumber daya informasi tersebut secara bersama-sama (Agoeng, N, 2010: 2).
Menurut  Sutarman  dalam  buku  Pengantar  Teknologi  Informasi,  menyebutkan  bahwa internet merupakan hubungan antar berbagai jenis komputer dan jaringan di dunia yang berbeda sistem  operasi  maupun  aplikasinya,  yang  mana  hubungan  tersebut  memanfaatkan  kemajuan media  komunikasi  (telepon  dan  satelit)  dengan  menggunakan  protokol  estándar  saat berkomunikasi, bernama protokol TCP/IP (Sutarman, 2009: 27).
Penggunaan Handphone memberikan  dampak  positif  dan  negatif  bagi  penggunanya, bukan hanya orang dewasa namun sudah masuk pada dunia remaja bahkan anak kecil. Seperti halnya  siswa  –  siswi  MI  Terpadu  Lailatul  Qodar  Sukoharjo  khususnya  kelas  V  yang  sudah mengenal Handphone . Walaupun mereka tidak membawa Handphone ke sekolah, tetapi ketika di rumah mereka sering menggunakan Handphone . Ada yang menggunakannya untuk mencari materi  –  materi  yang  berhubungan  dengan  pelajaran,  berkomunikasi  di  media  sosial  seperti facebook dan Instagram atau bermain game di Handphone . Kegemaran memainkan Handphone bisa  saja  menyita  waktu  pelajar  untuk  beribadah,  belajar,  dan  mengerjakan  tugas  rumah. Ditambah  lagi  jika  tidak  adanya  pengawasan  dari  orang  tua  di  rumah  dalam  menggunakan Handphone. Namun, mungkin ada juga siswa yang pintar membagi waktunya antara ibadah, belajar,dan bermain Handphone .
Dalam tulisan Dedy Susanto pada jurnalnya yang berjudul “Pengguna Smartphone Dan Locus Of Countrol : Keterkaitannya Dengan Prestasi Belajar, Kualitas Tidur, dan Subjective Well-Being” menuliskan  bahwa  penggunaan handphone sehari-hari,  mempengaruhi  waktu penggunaan handphone pada  saat  yang  tidak  tepat,  juga  dapat  mempengaruhi  kualitas  tidur peserta didik dan akhirnya memberi pengaruh terhadap prestasi peserta didik tersebut (Susanto, D., 2018: 12). Dampak positif yang bisa dilihat dalam penelitian ini peserta didik menggunakan Handphone untuk  mencari materi yang berkaitan dengan pelajaran, berkomunikasi  di  media sosial  dan  bermain  game.  Tentunya  kegemaran  bermain Handphone yang  berlebihan  dapat menggangu waktu untuk beribadah, belajar dan mengerjakan tugas rumah. Kedisiplinan shalat lima  waktu  menjadi  salah  satu  indikasi  dampak  penggunaan Handphone bagi  peserta  didik. Penggunaan Handphone bagi peserta didik harus selalu ada pengawasan orang tua di rumah. Menurut  Arikunto  (2013:  114),  kedisiplinan  adalah  suatu  bentuk  yang  berkenaan dengan pengendalian diri seseorang terhadap bentuk-bentuk aturan. Peraturan dimaksud dapat ditetapkan oleh orang yang bersangkutan maupun orang lain. Kedisiplinan adalah suatu kondisi dimana  seseorang  mematuhi  dan  melaksanakan  ketentuan,  tata  tertib,  peraturan,  nilai  serta kaidah yang berlaku dengan kesadaran diri tanpa ada paksaan.Shalat merupakan bagian yang tak terpisahkan dari disiplin dan barang siapa yang berdisiplin, maka dialah yang sukses. Di samping itu, shalat dapat memberikan ketentraman dan ketabahan hati, sehingga tidak mudah
putus  asa  dan  gelisah  jiwanya  tatkala  musibah  menimpa  dan  tidak  mudah  lupa  daratan  bila sedang  memperoleh  kebahagiaan  dan  kenikmatan.  Berdasarkan  fakta  tersebut,  penulis melakukan  penelitian  untuk  membahas  “Pengaruh  Penggunaan Handphone Terhadap Kedisiplinan Shalat Lima Waktu Siswa Kelas V di Madrasah Ibtidaiyah Terpadu Lailatul Qodar Sukoharjo Tahun 2020/2021”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  yang  mengunakan  pendekatan  korelasi. Penelitian korelasi yaitu penelitian yang bertujuan mengetahui hubungan antara dua variabel. Jenis penelitian yang digunakan merupakan penelitian lapangan (field research).
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yang  berupa  kuesioner (Angket), dokumentasi dan wawancara. Populasi dalam penelitian ini diantaranya siswa kelas V yang berjumlah 45 orang. Dengan jumah sampel kurang dari 100, maka penelitian ini akan mengambil semua sampel sehingga disebut juga sebagai penelitian populasi.
Pada penelitian ini variabel bebasnya yaitu pengaruh penggunaan Handphone , dengan indikator:  a)  Kepemilikan Handphone,  b) Waktu  penggunaan Handphone, c)  Aplikasi  yang digunakan, d) Tujuan Penggunaan Handphone, e) Objek penggunaan Handphone dan e) Musik dan  game.  Sedangkan  variabel  terikatnya  yaitu  kedisiplinan  shalat  lima  waktu,  dengan indikator: a) Waktu shalat tepat waktu, b) Kesempurnaan syarat dan rukun shalat, c) Bacaan shalat,  d)  Konsisten  dalam  melaksanakan  shalat  lima  waktu,  e)  Tujuan  shalat,  f)  Kesadaran shalat, g) Dzikir dan Do’a dan h) Shalat sunah.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  kuisioner  (angket),  dokumentasi  dan wawancara. Dan analisis data merupakan upaya  mengolah data menjadi informasi, sehingga karakteristik atau sifat-sifat data tersebut dapat dengan mudah dipahami dan bermanfaat untuk menjawab masalah-masalah yang berkaitan. Proses analisa data dilakukan dengan menyusun tabel distribusi frekuensi dan menggunakan teknik analisis statistik untuk membuktikan fakta empiris dengan fakta teoritis. Analisis lanjut untuk membuktikan antara fakta empiris dengan fakta teoritis. Dalam hal ini akan menggunakan analisis dengan rumus Product Momen

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendeskripsian  hasil  penelitian  ini  disajikan  dalam  bentuk  angket  yang  dibagikan kepada  siswa  kelas  V  yang  dibantu  wali  kelas.  Hasil  klasifikasi  data  angket  yang  bersifat kualititif  diangkakan  menjadi  data  kuantitatif  dengan  jumlah  44  peserta  didik.  Dengan keterangan  1)  Alternatif  jawaban  A  yang  mencerminkan  selalu  diberi  bobot  angka  4,  2) Alternatif jawaban B yang mencerminkan sering diberi bobot angka 3, 3) Alternatif jawaban C yang  mencerminkan  kadang-kadang  diberi  bobot  angka  2,  4)  Alternatif  jawaban  D  yang mencerminkan tidak pernah diberi bobot angka 1.

## Hasil
1. Data Penggunaan Handphone Siswa kelas V MI Terpadu Lailatul Qodar Sukoharjo

## Tabel 1. Data Nilai Angket Penggunaan Handphone Siswa Kelas V MI Terpadu Lailatul Qodar
NO Nama Kelas Butir Soal Total 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 1  Adelya Chandra Juniasih VA 1  3  3  2  3  2  4  3  2  1  4  2  3  4  4  4  2  3  2  3  2  1  2  2  3 65 2  Adinda Keysa Kurniavi VA 1  3  4  2  4  3  4  3  2  1  4  2  2  4  2  4  2  4  2  3  3  2  2  2  2 67 3  Ailsa Bernadine Fara Putri VA 1  2  3  2  3  3  4  3  3  2  3  3  4  4  2  3  2  2  2  3  3  3  2  3  3 68 4  Amelia Fatihah Nur Q VA 3  4  3  2  4  3  4  4  2  2  4  2  2  4  2  2  2  2  2  3  2  2  2  2  3 67 5  Amira Rafa Maritza VA 3  3  4  2  4  3  4  4  2  2  3  2  2  4  1  2  2  2  2  3  2  2  1  1  4 64 6  Anggreta Evalyana Ardeka VA 1  4  4  4  4  3  4  4  3  2  4  4  4  4  4  3  2  4  4  3  2  2  4  2  3 82 7  Chelsea Althofunnisa A VA 1  3  3  2  4  3  3  4  4  1  3  1  4  4  3  3  2  1  2  3  2  1  3  1  4 65 8  Dannis Gisella Casyafani VA 1  3  4  2  3  3  4  4  2  1  4  2  3  4  2  4  2  4  2  3  3  2  3  2  2 69
9  Destya Dew Masyitha VA 1  3  4  3  2  2  4  4  3  2  4  3  3  4  3  3  1  2  3  2  2  2  2  2  3 67 10 Eksa Ziwana Aryanti VA 4  4  4  3  4  3  4  3  3  3  4  3  3  4  3  1  2  2  2  3  2  2  2  2  3 73 11 Fadya Miranti Saraswati VA 2  2  2  3  2  2  2  3  3  2  4  3  2  4  2  3  3  3  3  2  3  2  3  3  3 66 12 Haya Aqila Sasongko VA 3  2  4  2  3  3  3  4  2  1  4  2  3  4  2  2  1  2  2  4  2  1  2  1  3 62 13 Keysifa Safa Putri VA 3  3  2  3  4  2  4  4  4  2  4  2  4  4  4  2  2  2  2  2  3  1  4  3  3 73 14 Khoirunnisa Shafa Anindya VA 3  3  3  3  2  2  4  4  2  1  4  2  3  4  4  4  2  3  2  3  2  1  2  2  3 68 15 Mufidah VA 4  3  4  2  4  3  3  3  2  2  3  1  2  4  2  2  2  2  2  3  2  1  3  2  3 64 16 Najjini Millatina Noor F VA 4  3  4  4  3  3  3  4  2  2  3  2  2  4  2  2  1  2  2  3  2  2  2  2  3 66 17 Nazwa Hikmahtul Maulida VA 3  3  4  2  4  4  4  4  2  1  4  2  3  4  2  3  2  2  3  4  2  2  3  2  2 71 18 Nildha Faradila VA 4  4  4  1  4  4  4  4  1  1  4  1  1  4  1  2  1  2  1  4  1  1  1  1  4 60 19 Salma Mahiroh VA 4  3  4  4  4  4  4  4  3  2  4  3  3  4  3  1  2  2  2  2  1  4  2  1  3 73 20 Shafa Aryca Zain VA 1  3  3  3  4  3  3  3  2  3  4  2  3  4  2  3  3  3  3  3  2  1  2  2  3 68 21 Syarifah Naj`mah H VA 4  3  4  3  4  2  4  4  2  2  3  3  3  4  3  1  1  1  3  4  3  3  2  2  3 71 22 Zulfani Qurrota A`yun VA 3  4  4  1  4  3  4  4  4  2  3  3  3  4  3  3  2  3  3  4  2  1  2  2  4 75 23 Luthfia VA 2  2  2  3  3  3  2  3  3  1  3  2  2  4  1  3  4  3  3  3  1  1  2  3  1 60 24 Abdullah Hasan VB 4  4  4  2  4  4  4  4  3  2  3  1  4  4  3  1  1  1  2  4  3  2  1  2  4 71 25 Abiyu Dzaky Al Ashr VB 1  3  4  3  1  1  4  3  2  2  3  1  2  4  2  2  1  2  2  1  2  1  2  2  4 55 26 Achsanul Hakim VB 1  4  4  4  3  1  3  3  3  1  4  1  4  4  4  4  2  4  1  2  4  2  2  2  4 71 27 Aditya Warman VB 2  3  4  4  3  2  1  2  4  2  2  4  2  3  2  2  2  2  3  1  2  4  2  2  3 63 28 Adji Bayu Prasojo VB 2  3  4  2  2  2  2  4  2  2  4  4  4  4  2  3  2  2  3  2  2  4  3  2  3 69 29 Alif Nur Salam VB 4  3  4  4  4  1  3  3  3  2  4  3  4  4  4  4  3  4  1  2  1  2  4  3  2 76 30 Azzam Kalle Bastian VB 4  4  4  3  3  3  4  3  4  2  4  2  4  4  4  4  1  3  2  3  2  2  2  2  3 76 31 Faris Ghaizan Dhiya M VB 2  3  4  4  2  3  3  3  2  2  3  2  2  4  2  2  2  2  2  2  2  2  2  2  4 63 32 Galih Ikbar Setiaji VB 1  3  4  4  4  1  4  3  3  1  4  4  3  4  1  2  1  1  1  3  1  1  2  1  4 61 33 Hamdan Azhar Al-Atsary VB 4  3  4  3  3  3  4  3  4  3  4  1  1  4  2  4  2  2  1  3  1  2  2  4  1 68 34 Iqbal Hassan Rifa`i VB 2  4  4  2  4  3  4  3  4  2  4  2  4  4  4  3  2  2  1  3  1  2  1  1  4 70 35 Izzudin Shibghotullah VB 4  3  4  2  4  3  4  4  2  2  4  2  4  4  4  4  2  4  2  3  2  1  2  2  3 75 36 Luthfi Syafi Mu'ammar VB 2  3  4  3  4  3  3  4  2  2  4  1  4  4  3  3  3  3  2  2  2  2  2  1  3 69 37 Mahendra Budi Rafisya VB 1  3  4  1  3  3  4  4  2  2  3  2  4  4  4  3  2  2  1  2  4  1  2  2  3 66 38 Muhammad Fikri Al Islamy VB 1  3  4  4  3  3  4  4  2  1  4  1  4  4  2  3  2  4  2  3  4  2  1  2  4 71 39 M. Luqman Hasan VB 4  3  4  3  4  2  4  4  3  1  4  1  4  4  3  4  2  2  2  3  1  1  3  3  2 71 40 Paksi Anggara VB 2  4  4  2  4  3  3  3  3  2  3  1  3  4  4  3  2  4  3  3  1  4  4  4  2 75 41 Ramndan Sito Yuwono VB 2  3  4  3  4  3  4  4  2  1  3  2  3  3  2  2  1  2  3  2  1  1  2  1  4 62 42 Reagan Ichirozawa VB 4  4  4  2  4  4  4  4  4  2  4  1  2  4  1  1  1  2  2  3  1  1  2  2  3 66 43 Rizky Bintang Al Fahri VB 1  4  4  4  3  4  3  2  2  2  2  3  2  4  2  2  1  2  2  2  1  1  2  2  3 60 44 Wildan Satriyo Wahyu VB 2  3  4  3  3  3  4  4  2  2  4  1  2  4  2  3  2  3  2  3  2  2  2  2  3 67 JUMLAH 2989 Rata - Rata 68 Nilai Tertinggi 82 Nilai Terendah 55
Hasil klasifikasi penelitian ini berupa angket tertutup dengan 4 (empat) alternative jawaban disesuaikan dengan keadaan peserta didik. Berikut akan disajikan hasil tes peserta didik.
Tabel 2. Perolehan Skor Hasil data angket penggunaan Handphone Kelas V
No Kelas Kelas Interval Frekuensi (f) Frekuensi kumulasi mid point (d) f.d (x – x) (x – x)² f . (x – x)² 1 55 – 59 1 1 57 57 -11 121 121 2 60 – 64 10 11 62 620 - 6 36 360 3 65 – 69 17 28 67 1139 -1 1 17 4 70 – 74 10 38 72 720 4 16 160 5 75 – 79 5 43 77 385 9 81 405 6 80 – 84 1 44 82 82 14 196 196 Jumlah 44 Jumlah 3003 Jumlah 1259

## Tabel 3. Kualitas Tingkat Penggunaan Handphone Siswa Kelas V
Interval Frekuensi Prosentase Kategori 75,5 ke atas 3 3 44 𝑥 100 = 6,8% Sangat Baik 75,5 -70,5 12 12 44 𝑥 100 = 27,2% Baik 70,5 – 65,5 16 16 44 𝑥 100 = 36,3% Cukup 65,6 – 60,5 9 9 44 𝑥 100 = 20,4% Kurang Kurang 60,5 4 4 44 𝑥 100 = 9,0% Sangat Kurang
Dengan  demikian  dapat  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  penggunaan handphone siswa kelas V di MI Terpadu Lailatul Qodar Sukoharjo Tahun Pelajaran 2020/2021 adalah 68  dengan  kategori  cukup.  Sehingga  jika  diprosentasekan  dengan  44  responden menunjukkan kategori prosentase sangat baik 6,8% dengan frekuensi 3 orang , baik 27,2% dengan frekuensi 12 orang, cukup 36,3% dengan frekuensi 16 orang, kurang 20,4% dengan frekuensi 9 orang dan sangat kurang 9,0% dengan frekuensi 4 orang.
Untuk kategori sangat kurang dalam penggunaan handphone siswa kelas V di MI Terpadu  Lailatul  Qodar  Sukoharjo  Tahun  Pelajaran  2020/2021  dikarenakan  anak  sudah dibelikan handphone sendiri  oleh  orangtuanya  serta  kurangnya  pendampingan  orangtua ketika anak bermain handphone .
2. Data  Kedisiplinan  Shalat  Lima  Waktu  Siswa  kelas  V  MI  Terpadu  Lailatul  Qodar Sukoharjo
Tabel 4. Data Nilai Angket Kedisiplinan Sholat Lima Waktu Kelas V
MI Terpadu Lailatul Qodar NO Nama Kelas Butir Soal Total 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 1  Adelya Chandra Juniasih  VA 3  2  3  3  4  2  2  4  4  4  3  4  4  2  2  4  4  4  4  4  2  4  2  3  3 80 2  Adinda Keysa Kurniavi VA 4  3  3  4  3  4  3  4  4  4  1  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  3  4  3 91 3  Ailsa Bernadine Fara Putri  VA 3  4  1  4  2  4  3  4  4  4  2  4  3  3  3  4  4  3  2  4  2  3  2  4  2 78 4  Amelia Fatihah Nur Q VA 3  2  2  3  3  2  2  3  3  3  3  3  2  3  3  3  3  2  2  2  2  3  2  3  2 64 5  Amira Rafa Maritza VA 4  4  2  4  4  4  2  2  4  4  1  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  2 89 6  Anggreta Evalyana Ardeka  VA 4  4  2  4  4  2  2  4  2  3  3  4  2  2  4  4  4  4  4  3  3  4  3  2  3 80 7  Chelsea Althofunnisa A VA 4  1  1  4  4  2  4  4  4  4  2  4  2  2  3  4  4  4  4  4  4  3  4  4  3 83 8  Dannis Gisella Casyafani  VA 4  2  2  4  3  4  3  4  4  4  1  4  3  2  4  4  4  4  4  4  4  4  3  4  3 86 9  Destya Dew Masyitha VA 4  2  2  4  2  2  1  4  4  4  4  1  2  2  2  4  4  4  4  4  2  4  2  4  2 74 10 Eksa Ziwana Aryanti VA 3  3  3  4  4  4  2  4  3  3  4  1  2  2  3  4  4  4  4  3  3  3  3  4  2 79 11 Fadya Miranti Saraswati  VA 4  2  2  4  4  3  3  4  2  2  3  1  2  2  2  4  3  2  3  3  2  3  2  3  2 67 12 Haya Aqila Sasongko VA 4  2  2  4  3  4  3  4  4  3  2  4  4  4  4  4  4  1  3  1  3  4  3  4  2 80 13 Keysifa Safa Putri VA 4  1  3  4  4  3  3  4  4  2  4  1  2  4  4  4  4  4  4  4  3  4  4  4  3 85 14 Khoirunnisa Shafa Anindya  VA 4  1  2  4  4  4  4  4  4  4  1  3  3  3  3  4  4  4  3  4  3  4  2  4  2 82 15 Mufidah VA 4  3  3  4  4  3  3  4  4  4  1  1  3  4  4  4  4  1  2  1  2  4  3  4  3 77 16 Najjini Millatina Noor F  VA 2  2  1  2  2  2  2  4  2  3  3  1  1  1  1  1  4  3  3  3  2  2  2  2  2 53 17 Nazwa Hikmahtul Maulida  VA 4  3  2  4  4  4  3  4  4  3  2  4  4  4  4  4  4  4  3  4  4  4  3  3  2 88 18 Nildha Faradila VA 4  4  2  4  4  4  3  4  4  4  1  1  2  4  4  4  4  1  4  1  4  3  4  4  4 82 19 Salma Mahiroh VA 4  2  2  4  4  3  2  3  3  2  3  1  4  4  3  4  4  1  3  1  2  3  2  4  2 70
20 Shafa Aryca Zain VA 2  2  2  2  3  3  2  4  3  3  3  4  2  2  2  3  3  3  3  2  2  2  2  3  3 65 21 Syarifah Naj`mah H VA 4  3  1  4  3  4  3  4  3  3  3  1  4  4  4  3  4  1  1  1  3  4  2  3  1 71 22 Zulfani Qurrota A`yun VA 4  4  2  4  4  4  3  4  4  3  3  2  4  4  4  4  4  4  3  4  4  4  2  3  2 87 23 Luthfia VA 3  2  4  4  4  3  3  4  4  3  1  4  3  3  4  4  4  1  3  1  3  4  3  4  3 79 24 Abdullah Hasan VB 4  4  2  4  4  4  4  4  3  3  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  2  4  3 93 25 Abiyu Dzaky Al Ashr VB 2  3  2  4  2  2  3  2  3  4  4  2  2  2  2  2  2  4  4  4  2  2  2  4  2 67 26 Achsanul Hakim VB 4  4  2  4  4  4  4  4  1  4  4  1  2  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4 90 27 Aditya Warman VB 2  2  2  4  3  4  4  4  2  2  3  1  2  2  3  4  4  4  4  3  2  3  2  3  2 71 28 Adji Bayu Prasojo VB 4  2  2  3  2  3  3  2  3  3  2  3  3  2  2  3  3  3  3  3  3  3  2  3  2 67 29 Alif Nur Salam VB 4  4  2  4  4  4  4  4  4  3  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  2  2  2 91 30 Azzam Kalle Bastian VB 4  1  2  4  4  4  4  4  2  3  1  1  4  4  4  4  4  4  3  3  4  4  4  4  4 84 31 Faris Ghaizan Dhiya M VB 2  2  2  4  3  2  3  3  4  3  1  2  2  2  4  4  3  3  3  2  2  2  2  2  2 64 32 Galih Ikbar Setiaji VB 3  2  2  2  3  4  2  2  2  4  3  1  3  3  4  3  4  4  3  4  2  3  3  3  4 73 33 Hamdan Azhar Al-Atsary VB 4  4  3  4  4  4  4  4  4  4  4  2  4  3  4  4  4  4  4  4  3  3  3  4  3 92 34 Iqbal Hassan Rifa`i VB 4  4  2  4  3  4  4  4  3  3  3  4  3  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  2 91 35 Izzudin Shibghotullah VB 4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  1  4  4  4  4  4  3  4  4  3  4  4  3  4  4 94 36 Luthfi Syafi Mu'ammar VB 3  2  2  2  3  3  3  2  3  3  3  2  3  4  3  3  4  3  1  1  2  3  2  3  2 65 37 Mahendra Budi Rafisya VB 4  4  2  4  4  3  3  3  2  4  4  1  2  2  3  4  4  4  4  4  1  4  3  4  2 79 38 Muhammad Fikri Al Islamy  VB 3  3  2  2  2  3  4  3  4  4  2  3  2  2  2  3  4  4  3  4  2  3  3  4  2 73 39 M. Luqman Hasan VB 4  4  2  4  3  4  4  4  4  3  1  4  4  4  4  4  4  4  4  4  1  3  4  4  2 87 40 Paksi Anggara VB 2  2  2  4  4  4  3  1  4  3  4  4  2  1  3  4  4  4  4  4  4  4  3  3  2 79 41 Ramndan Sito Yuwono VB 2  3  2  4  4  3  3  4  3  3  2  4  2  3  2  4  4  4  4  4  3  2  3  4  2 78 42 Reagan Ichirozawa VB 3  3  3  3  2  2  2  4  4  4  3  1  4  4  4  4  4  3  1  1  4  4  2  4  2 75 43 Rizky Bintang Al Fahri VB 2  2  2  2  3  2  2  3  2  3  3  4  2  1  1  4  3  4  2  4  1  1  1  2  2 58 44 Wildan Satriyo Wahyu VB 2  3  2  3  4  2  2  3  2  3  4  1  1  2  3  3  3  4  3  3  2  2  4  4  2 67 Jumlah 3428 Rata - Rata 78 Nilai Tertinggi 94 Nilai Terendah 53
Hasil klasifikasi penelitian ini berupa angket tertutup dengan 4 (empat) alternative jawaban disesuaikan dengan keadaan peserta didik. Berikut akan disajikan hasil tes peserta didik.
Tabel 5. Mencari Mean dan Standar Deviasi Data Kedisiplinan Shalat Lima Waktu
Kelas V No Kelas Kelas Interval Frekuensi (f) Frekuensi kumulasi mid point (d) 𝒇. 𝒅 (𝑥 –  𝑥) (𝑥 –  𝑥)² 𝒇. (𝑥 –  𝑥)² 1 53 - 59 2 2 56 112 -21 441 882 2 60 - 66 4 6 63 252 -14 196 784 3 67 - 73 9 15 70 630 -7 49 441 4 74 - 80 12 27 77 924 0 0 0 5 81 - 87 8 35 84 672 7 49 392 6 88 - 94 9 44 91 819 14 196 1764 Jumlah 44 Jumlah 3409 Jumlah 4263
Dengan  membuat  kualitas  tingkat  kedisiplinan  shalat  lima  waktu  peserta  didik, dengan stándar deviasi 92,47 sangat baik, standar deviasi 82,47 baik, standar deviasi 72,47 cukup dan standar deviasi 62,47 sangat kurang.
Interval Frekuensi Prosentase Kategori 92,47 ke atas 2 2 44 𝑥 100 = 4,5% Sangat Baik 92,47 – 82,47 13 13 44 𝑥 100 = 29,5% Baik 82,47 – 72,47 16 16 44 𝑥 100 = 36,3% Cukup 72,47 – 62,47 11 11 44 𝑥 100 = 25% Kurang Kurang 62,47 2 2 44 𝑥 100 = 4,5% Sangat Kurang
Berdasarkan  data  di  atas  rata-rata  kedisiplinan  shalat  lima  waktu  kelas  V  di  MI Terpadu  Lailatul  Qodar  Sukoharjo  Tahun  Pelajaran  2020/2021  yaitu  77  dalam  kategori cukup, maka jika diprosentasikan dengan 44 responden memberikan kategori prosentase sangat baik 4,5% dengan frekuensi 2 orang. 29,5% baik dengan frekuensi 13 orang, 36,3% cukup  dengan  frekuensi  16  orang,  25%  kurang  dengan  frekuensi  11  orang  dang  4,5% sangat  kurang  dengan  frekuensi  2  orang.  Untuk  kategori  sangat  kurang  dengan  faktor penyebabnya adalah saat masuk waktu shalat peserta didik lebih asik bermain handphone dan  kurangnya  perhatian  dan  bimbingan  dari  orang  tua  untuk  menerapkan  kedisiplinan shalat lima waktu anak serta ketika sedang sakit tidak menjalankan shalat wajib.

## Pembahasan
Semua  data  yang  digunakan  untuk  mencari  koefesien  reabilitas  test  dengan menggunakan  teknik  korelasi  product  moment  dari  Karl  Person.  Dan  bahwa  hasil penelitian 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 menunjukkan sebesar 0,38797.  Selanjutnya untuk  mengetahui diterima atau ditolaknya suatu hipotesis perlu dikonsultasikan terlebih dahulu dengan 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan N = 44 pada taraf signifikan 1%  besarnya 0,297 dan pada taraf signifikan 5%  besarnya 0,384, ternyata r hitung adalah lebih besar dari pada r tabel atau dengan kata lain r hitung > r tabel pada taraf 5% maka hipotesis alternatif yang berbunyi “Ada pengaruh yang positif antara penggunaan handphone dengan kedisiplinan shalat lima waktu siswa kelas V MI Terpadu Lailatul Qodar Sukoharjo Tahun Pelajaran 2020/2021” diterima atau terbukti kebenaranya. Hasilnya dengan kriteria penafsiran harga koefisien bahwa r hitung =0,387 berada diantara 0,200 sampai dengan 0,400 maka artinya penelitian ini memiliki korelasi yang lemah atau rendah.
Hasil  dari  penelitian  ini  mempunyai  korelasi  yang  lemah  atau  rendah.  Artinya, walaupun siswa kelas V di MI Terpadu Lailatul Qodar menggunakan handphone, tetapi mereka  tetap  disiplin dalam  melaksanakan  shalat  lima  waktunya.  Hal  ini  disebabkan karena, di MI Terpadu Lailatul Qodar Sukoharjo mempunyai sebuah program yang diberi nama mutaba’ah harian (sebuah pencatatan kegiatan evaluasi sehari-hari siswa). Dimana siswa diberi lembar mutaba’ah untuk mengontrol / mengecek shalat lima waktu mereka. Dengan adanya lembar mutaba’ah tersebut menjadikan siswa lebih disiplin dan terkontrol dalam  melaksanakan  shalat  lima  waktunya,  termasuk ketika  mereka  sedang  sakit  atau dalam perjalanan.
Penelitian ini menunjukkan kesamaan dengan hasil penelitian Monalisa Mohamad (2018),  bahwa  alat  komunikasi handphone berdampak  positif  terhadap  aktivitas  belajar siswa kelas VIII di SMP Negeri 12 Kota Gorontalo. Hal ini terlihat dimana diperoleh nilai thitung  X1=13,699,  semakin tinggi dampak positif handphone maka semakin meningkat aktivitas belajar siswa. Nilai t-hitung dampak negatif X2=-2,291 dan bertanda negatif, hal
ini menunjukan bahwa dampak negatif handphone mempunyai hubungan berlawanan arah dengan  variabel  aktivitas  belajar  siswa.  Dengan  tingkat  Pvalue  X1=  0,000,  Pvalue  X2 =0,30 dengan menggunakan batas signifikan α = 0,05 didapat t tabel (95% ; 32-1) sebesar 1.696. Dari hasil tersebut maka kriteria pengujian yaitu t hitung > t tabel atau P value ˂ α yang artinya Ho ditolak dan Ha diterima.
Adapun hasil penelitian Rahma Istifadah (2018) menunjukkan, bahwa penggunaan handphone terhadap pesert adidik kelas XI IPS lebih banyak membawa dampak negative daripada  dampak  positifnya,  dampak  negative  penggunaan  handphone  pada  perilaku peserta  didik  kelas  XI  IPS  diantaranya  adalah  banyak  peserta  didik  yang  mempunyai handphone , waktu  luangnya tersita untuk bermain game, smsa-an,  internetan,  musikan (bukan untuk belajar) serta tidak memperhatikan guru ketika diterangkan. Sementara itu hasil penelitian Anis Mutmainah (2019) menunjukkan bahwa gadget sangat  mempengaruhi  perilaku  remaja  dalam  pelaksanaan  ibadah  shalat  lima  waktunya. Dampak positif, yaitu: gadget sebagai media pengingat waktu shalat, gadget sebagai media untuk mencari arah kiblat ketika bepergian, gadget sebagai media untuk belajar tata cara shalat dengan benar. Sedangkan dampak negatif, diantaranya: tidak khusyu’ dalam shalat, melalaikan waktu shalat dan membantah orangtua. Untuk mengantisipasi  dampak  negatif agar remaja tidak terlalu  jauh  terkena  dampak negatif  dari  penggunaan gadget,  maka peran orang tua sangat penting dalam pengawasan perkembangan perilaku remaja dalam pelaksanaan ibadah shalat lima waktu.

## KESIMPULAN
Penggunaan handphone kelas  V  di  MI  Terpadu  Lailatul  Qodar  Sukoharjo  Tahun Pelajaran  2020/2021  digolongkan  cukup  pada  nilai  rata-rata  68.  Apabila  diprosentasekan peserta didik dalam penggunaan handphone sebesar 6,8% sangat baik dengan frekuensi 3 orang, 27,2% baik dengan frekuensi 12 orang, 36,3% cukup dengan frekuensi 16 orang, 20,4% kurang dengan  frekuensi  9  orang  dan  9,0%  sangat  kurang  dengan  frekuensi  4  orang.  Dan  hasil penelitian dari tingkat  kedisiplinan shalat lima waktu  kelas V di MI Terpadu Lailatul Qodar Sukoharjo  Tahun  Pelajaran  2020/2021  digolongkan  cukup  dengan  nilai  rata-rata  77.  Jika diprosentasekan peserta didik yang kedisiplinan shalat lima waktunya sangat baik 4,5% dengan frekuensi 2 orang, 29,5% baik dengan frekuensi 13 orang, 36,3% cukup dengan frekuensi 16 orang, 25% kurang dengan frekuensi 11 orang dan 4,5% dengan frekuensi 2 orang.
Setelah dianalisis menggunakan rumus Product  Moment  hasilnya ada pengaruh yang sangat  signifikan  antara  penggunaan handphone terhadap  kedisiplinan  shalat  lima  waktu peserta didik kelas V dan diterima atau terbukti kebenarannya. Bahwa hasil penelitian r_hitung menunjukkan  sebesar  0,38797.  Untuk  mengetahui  diterima  atau  ditolaknya  hipotesis  perlu dikonsultasikan  terlebih  dahulu  dengan  r_tabel  dengan  N  =  44  pada  taraf  signifikan  1% besarnya 0,297 dan pada taraf signifikan 5% besarnya 0,384. Ternyata r_hitung adalah lebih besar dari pada r_tabel atau dengan kata lain r_hitung > r_tabel pada taraf 5%. Karena r hitung > r tabel maka ada pengaruh yang signifikan antara penggunaan handphone terhadap kedisiplinan shalat lima waktu siswa kelas V diterima atau terbukti kebenaranya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, S. A. (2007). Analisis Korelasi, Regresi, dan Jalur dalam Penelitian . Bandung: Pustaka Setia.
Arikunto, S. (2013). Manajemen Pengajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Faiza, A., & Firda, S. J. (2018). Arus metamorfosa milenial . Penerbit Ernest. Monalisa  Mohamad, Dampak  Penggunaan  Alat  Komunikasi  Handphone  terhadap  Aktivitas Belajar  Siswa  Kelas  VIII  di  SMP  Negeri  12  Kota  Gorontalo ,  Universitas  Negeri Gorontalo, 2015.
Noegroho, A. (2010). Teknologi Komunikasi. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Permana, K. S. (2022). Ketika Pengguna Internet dan Smartphone Terus Meningkat, Android Dominasi  Pasar  Indonesia  dan  Dunia .  Retrieved  january  26,  2022,  from https://jabar.tribunnews.com/2019/01/24/ketika-pengguna-internet-dan-smartphone- terus-meningkat-android-dominasi-pasar-indonesia-dan-dunia
Pratama, H. C. (2012). Cyber smart parenting: kiat sukses menghadapi dan mengasuh generasi digital . Bandung: Visi Press Anugerah Indonesia. Saydam, G. (2006). Sistem Telekomunikasi di Indonesia. Bandung: Alfabeta. Subando, J. (2020). Statistik Pendidikan Teori dan Aplikasi dengan SPSS . Yogyakarta: Gerbang Media.
Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Susanto, D. (2018). Penggunaan Smartphone dan Locus of Control : Keterkaitannya Dengan Prestasi Belajar, Kualitas Tidur, dan Subjective Well-Being. Jurnal Psikologi Sosial , 135-136.
Sutarman. (2009). Pengantar Teknologi Informasi. Jakarta: PT Bumi Aksara.