## JURNA

## JURNAL SOSIAL DAN SAINS
VOUME 3 NOMOR 5 2023 P-ISSN 2774-7018, E-ISSN  2774-700X
HUBUNGAN JARAK KOS DENGAN IPK MAHASISWA PENDIDIKAN GEOGRAFI DI UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
Amelia Karin Octaviana, Azhari Wulan Agustin, Hanifah Nur Taqiyyah, Salman Naufal Almubarraq, Tsurayya Syifa Zahira
Universitas Pendidikan Indonesia Emai : salmannaufalalmubaroq9898@gmail.com, azhariwulan6@gmail.com, ameliakarin404@gmail.com, haninur3108@gmail.com, syifazhahira17@gmail.com
Kata kunci: Asrama; indeks prestasi kumulatif (ipk); jarak
Keywords:
Boarding house; grade point average (GPA); distance

## ABSTRAK
Latar  Beakang  : Studi  saat  ini  melihat  hubungan  antara  jarak  dewan  dan  IPK mahasiswa pendidikan geografi di perguruan tinggi pendidikan di Indonesia.
Tujuan :  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menguji  hubungan  dan  efek  yang dirasakan siswa tentang jarak antara rumah kos dan tingkat IPK mereka saat ini.
Metode :  Peneliti  menggunakan  strategi  kuantitatif  dalam  investigasi  ini, mengumpulkan  data  melalui  kuesioner  melalui  platform  Google  Forms.  Sampel  dan populasi  penelitian  ini  adalah  sepuluh  mahasiswa  pendidikan  geografi  dari perguruan tinggi pendidikan Indonesia tahun ajaran 2019–2022.
Hasil : Berdasarkan hasil temuan penelitian ini, terdapat keterkaitan antara jarak kost dengan  IPK  mahasiswa  pendidikan  geografi  di  Universitas  Pendidikan  Indonesia, karena berpengaruh terhadap motivasi belajar mahasiswa.
Kesimpulan: kesimpulan  yakni  diantaranya  Sebagian  mahasiswa  yang  tinggal  di kosan  dengan  jarak  ke  kampus  lebih  dari  1  kilometer  mengalami  pengaruh  terhadap nilai  IPK  nya,  namun  pengaruhnya  tidak  mengkhawatirkan.  Standar  rata-rata  IPK mahasiswa  pendidikan  geografi  di  Universitas  Pendidikan  Indonesia  pada  angkatan 2019 – 2022 masih berada pada kisaran angka 3, yang mana aman karena berada diatas standar  minimal  yang  ditentukan.  Mahasiswa  pendidikan  geografi  di  Universitas Pendidikan  Indonesia  memiliki  cara  tersendiri  dalam  mengatasi  segala  kendala  yang dialami terkait jarak dan perjalanan dari kosan ke kampus. Terdapat hubungan antara jarak  kos  dengan  IPK  mahasiswa  pendidikan  geografi  di  Universitas  Pendidikan Indonesia, yakni karena adanya pengaruh terhadap motivasi belajar mahasiswa.

## ABSTRACT
Background : The current study looked at the relationship between board distance and the GPA of students studying geography at tertiary education institutions in Indonesia.
Purpose: The aim of this study was to examine the relationship and effect students felt about the distance between boarding houses and their current GPA level.
Method: Researchers used a quantitative strategy in this investigation, collecting data through  questionnaires  through  the  Google  Forms  platform.  The  sample  and population  of  this  study  were  ten  geography  education  students  from  Indonesian higher education institutions for the 2019–2022 academic year.
Resuts: Based on the findings of this study, there is a link between boarding distance and  the  GPA  of  geography  education  students  at  the  Indonesian  University  of Education, because it influences student learning motivation.
Concusion: The conclusion is that some students who live in boarding houses with a distance  to  campus  of  more  than  1  kilometer  experience  an  influence  on  their  GPA scores,  but  the  effect  is  not  worrying.  The  average  GPA  standard  for  geography education students at the Indonesian University of Education in the 2019-2022 class is still in the range of number 3, which is safe because it is above the minimum standard specified.  Geography  education  students  at  the  Indonesian  University  of  Education have their own way of overcoming all the obstacles they experience regarding distance and travel from boarding houses to campus. There is a relationship between boarding distance and the GPA of geography education students at the Indonesian University of Education, namely because of the influence on student learning motivation.

## PENDAHUUAN
Mahasiswa  merupakan  individu-individu  yang  mempelajari  ilmu  tertentu  pada suatu perguruan tinggi. Mengutip UU RI Nomor 12 Tahun 2012 mengenai Pendidikan Tinggi, yakni pada pasal 13 ayat 1 dan 2 tertera bahwa mahasiswa merupakan member sivitas  akademika  yang  diposisikan  sebagai  individu  aktif  yang  mengembangkan potensi  diri  secara  sadar  guna  melaksanakan  pembelajaran,  riset,  pengembangan, penguasaan,  dan  pengimplementasian  sebuah  cabang ilmu  pengetahuan  dan teknologi guna  menjadi  seorang  professional,  praktisi,  kaum  intelektual  atau  ilmuwan. Berdasarkan  Kamus  Praktis  Bahasa  Indonesia,  mahasiswa  diartikan  secara  sederhana yakni  sebagai  orang-orang  yang  sedang  menempuh  pendidikan  di  perguruan  tinggi (Amir,  2016).  Mahasiswa  merupakan  sosok  yang  erat  berkaitan  dengan  kedinamisan dan keilmuwan yang berorientasi pada realita objektif, rasional, dan sistematis (Siregar, 2006).
Mahasiswa merupakan tiap-tiap orang dengan rata-rata usia 18 - 30 tahun yang terdaftar  secara  resmi  dalam  keikutsertaannya  pada  pelajaran  tertentu  di  tingkat pendidikan perguruan tinggi dan mendapat posisi serta status akademisi di lingkungan masyarakat  (Alfian,  2014).  Orang-orang  yang  terdaftar  sebagai  pelajar  di  perguruan tinggi  sudah  langsung  bisa  disebut  mahasiswa  (Takwin,  2008).  Mahasiswa  juga merupakan  calon  sarjana  yang  terlibat  dengan  masyarakat  dalam  prosesnya  dan diharapkan  mampu  menjadi  calon  intelektual  (Alfian,  2014).  Mahasiswa  dipandang mempunyai  level  intelektualitas  yang  tinggi,  memiliki  perencanaan  yang  baik  dalam bertindak, dan kecerdasan yang unggul dalam berpikir.
Mahasiswa  memiliki  ciri-ciri  tertentu,  berdasarkan  pernyataan  Kartono  Siregar (2006)berikut merupakan ciri-ciri dari seorang mahasiswa.
1. Mahasiswa  selalu  diharapkan  dapat  menjadi  bibit  penggerak  yang  dinamis  dalam proses modernisasi
2. Mahasiswa selalu diharapkan dapat menjadi sumber daya manusia yang profesional dan memiliki kualitas yang unggul.
3. Mahasiswa  disebut  kaum  intelektual  sebab  memiliki  privilege  dan  kemampuan belajar di suatu perguruan tinggi.
4. Mahasiswa diharapkan mampu menjadi pemimpin yang terampil dan berguna bagi masyarakat.
Mahasiswa memiliki tugas dan kewajiban tersendiri, menurut (Siallagan, 2011), mahasiswa  merupakan  warga  kampus  yang  memiliki  main  job  yakni  belajar  seperti membaca  buku,  membuat  karya  tulis  ilmiah,  melakukan  riset  penelitian,  presentasi, berdiskusi, menghadiri dan menyelenggarakan seminar-seminar ilmu pengetahuan baik hard-skill  maupun  soft-skill,  dan  kegiatan  lain  yang  berhubungan  dengan  perguruan tinggi. Selain main job tersebut, ada beberapa tugas lain yang dinilai lebih rumit namun
bermakna  bagi  mahasiswa,  yakni  sebagai  agen  perubahan  dan  kontrol  terhadap kehidupan  sosial  masyarakat.  Selain  tugas,  mahasiswa  juga  mempunyai  beberapa kewajiban yang perlu dilaksanakan, diantaranya:
1. Berakhlak mulia dan bertaqwa kepada Tuhan YME
2. Belajar  dengan  sungguh-sungguh  supaya  menjadi  individu  yang  unggul  dan berprestasi
3. Mematuhi  segala  bentuk  peraturan  dan  persyaratan  yang  ada  di  lingkungan perguruan tinggi, jurusan, maupun fakultas
4. Menjaga  kebersihan,  keamanan,  dan  ketertiban  lingkungan  perguruan  tinggi  serta memelihara sarana prasarana yang ada
5. Menghargai setiap ilmu pengetahuan, kesenian, dan teknologi
6. Melibatkan diri secara aktif pada kegiatan kemahasiswaan
7. Menjaga nama baik, kehormatan, dan citra perguruan tinggi
8. Bertanggung  jawab  atas  biaya  penyelenggaraan  pendidikan  sesuai  dengan  aturan yang berlaku
9. Menggunakan  pakaian  yang  rapi,  sopan,  dan  patut  pada  saat  berada  di  lingkungan kampus
10. Menggunakan  almamater  kampus  pada  setiap  aktivitas  kemahasiswaan  maupun aktivitas perguruan tinggi
11. Menjunjung tinggi adat istiadat dan etika yang belraku 12. Menjaga kampus dari aktivitas politik praktis
13. Menaato  segala  bentuk  kewajiban  yang  diberikan  sesuai  peraturan  perundang- undangan yang ada
14. Menghormati  terhadap  sesama  mahasiswa  dan  berperilaku  sopan  terhadap pimpinan, dosen, dan karyawan perguruan tinggi
15. Apabila  membawa  kendaraan,  posisikan  kendaraan  secara  tertib  di  area  yang disediakan.
Melihat  poin-poin  tugas  dan  kewajiban  mahasiwa  diatas,  khususnya  pada  poin kedua  “belajar  dengan  sungguh-sungguh  supaya  menjadi  individu  yang  unggul  dan berprestasi”  salah  satu  faktor  yang  dapat  memberikan  kemudahan  bagi  mahasiswa dalam  pelaksanaannya  adalah  faktor  tempat  tinggal.  Apabila  mahasiswa  memiliki tempat  tinggal  yang  strategis  dan  tidak  terlalu  jauh  dari  kampus,  hal  tersebut  akan menghindarkan  mahasiswa  dari  segala  bentuk  kemalasan  dalam  belajar  di  kampus. Tempat  inggal  adalah  tempat  bagi  seseorang  menjalankan  segala  kegiatannya,  baik guna  kepentingan  individu  maupun  kelompok.  Tempat  tinggal  yang  seringkali  dipilih para mahasiswa supaya dekat dengan kampus adalah rumah kos atau kos-kosan. Pada kebanyakan  kasus,  umumnya  mahasiswa  yang  berada  pada  tingkat  perekonomian tinggi  akan  lebih  memilih  tinggal  di  sebuah  apartemen  atau  guest  house  atau  bahkan hotel,  akan  tetapi  berbeda  bagi  mahasiswa  yang  berada  pada  kondisi  ekonomi menengah  kebawah,  para  mahasiswa  tersebut  akan  lebih  memilih  tinggal  di  suatu kamar  tinggal  yang  disebut  dengan  kos-kosan  (Rosadi  &  Andriawan,  2016).  Rumah kos atau kos-kosan berbeda dengan kontrakan, sistem pembayaran kos-kosan biasanya dilakukan  dalam  kurun  waktu  bulanan  atau  kelipatan  sedangkan  kontrakan  biasanya jangka  pembayarannya  berada  pada  tahunan  atau  kelipatan. Jangka  waktu  penyewaan kos-kosan relatif lebih singkat dibandingkan kontrakan.
Mahasiswa  yang  menyewa  kos-kosan  biasanya  merupakan  mahasiswa perantauan atau yang rumahnya masih di kota yang sama dengan perguruan tingginya namun  jarak  tempuhnya  jauh  tak  terkecuali  para  mahasiswa  pendidikan  geografi  di universitas  pendidikan  Indonesia.  Menyewa  kos-kosan  akan  membantu  mahasiswa mendapatkan waktu lebih banyak untuk belajar dibandingkan dengan mahasiswa yang tidak  menyewa  kos  dan  tempat  tinggalnya  jauh  (Saputra,  2021).  Hal  tersebut kemungkinan  dapat  mempengaruhi  prestasi  belajar  mahasiswa  seperti  pemerolehan IPK (Indeks Prestasi Kumulatif).
Indeks  Prestasi  Kumulatif  atau  disingkat  IPK  dalam  kamus  besar  Bahasa Indonesia  diartikan  sebagai  hasil  yang  sudah  berdasarkan  hal  yang  telah  dilakukan, dikerjakan,  dan  sebagainya).  IPK  adalah  nilai  keseluruhan  mata  kuliah  yang  telah dilaksanakan  oleh  mahasiswa  yang  diperoleh  dari  hasil  perkalian  tingkat  nilai  yang kemudian  dibagi  dengan  keseluruhan  total  sks  yang  telah  diselesaikan.  IPK  sifatnya kuantitatis  yakni  skala  maksimumnya  adalah  4.  Faktor  utama  dalam  menentukan prestasi akademik seorang mahasiswa adalah melalui IPK. Hal tersebut sejalan dengan pendapat  Hammond  Metriana  (2014)  yakni  faktor  utama  dalam  menentukan  efek positif  atau  negatif  dari  pekerjaan  pada  prestasi  akademik  siswa  adalah  IPK  mereka. Kuh, Kenzie, dan Buckley Metriana (2014) juga berpendapat bahwa prestasi akademik ditunjukkan oleh nilai IPK. Maka sebab itulah, prestasi akademik seringkali ditentukan oleh IPK (Indeks Prestasi Kumulatif).
Penelitian yang dilakukan oleh Fadillah (2023) yang berjudul “Perbedaan Indeks Prestasi Komulatif (IPK) Mahasiswa FKIP UM Parepare berdasarkan Tempat Tinggal” menghasilkan  kesimpulan  bahwa  rata-rata  IPK  mahasiswa  yang  tinggal  di  kos-kosan sebesar 3,62 standar deviasi sebesar 0,19, nilai minimum sebesar 3,30, nilai maximum sebesar  3,97  dengan  range  0,67.  Penelitian  tersebut  kami  anggap  relevan  karena hasilnya menunjukkan pengaruh tempat tinggal kos-kosan terhadap IPK mahasiswa di suatu fakultas pada sebuah perguruan tinggi.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di  atas,  maka  peneliti  berniat  untuk melakukan  penelitian  terkait  hubungan  jarak  kos  dengan  IPK  mahasiswa  pendidikan geografi  di  universitas  pendidikan  indonesia.  Kemudian  terkait  manfaat  yang didapatkan dari penelitian ini adalah berupa manfaat secara praktis dan manfaat secara teoritis.  Selain  itu  penelitian  kali  ini  pun  tentu  saja  akan  jauh  lebih  baik  apabila manfaatnya tidak sekedar bermanfaat untuk peneliti saja, namun juga untuk para pihak- pihak lain yang turut membaca penelitian ini (Istiqomah, 2015).

## METODE PENEITIAN
Metode  penelitian  yakni  berfungsi  dalam  menjaga  suatu  ilmu  pengetahuan  yang ingin  diraih  dari  sebuah  penelitian  memiliki  karya  ilmiah  yang  setinggi-tingginya.  Data primer  merupakan  informasi  yang  didapatkan  dari  sumber-sumber  yang  bersifat  primer yakni informasi dari para narasumber atau tangan pertama (Djou, 2013). Sedangkan, data sekunder  merupakan  informasi  yang  tidak  didapatkan  langsung  dari  narasumber, melainkan pihak ketiga.
Populasi  merupakan  kelompok  subjek  yang  akan  dikenai  generalisasi  dari  suatu hasil penelitian. Menurut (Arikunto, 2013) populasi adalah keseluruhan subjek penelitian. Populasi  adalah  area  generalisasi  yang  tersusun  dari  objek,  subjek,  mempunyai  kualitas dan  karakteristik  tertentu  yang  telah  ditentukan  guna  dipelajari  oleh  para  peneliti  yang kemudian  ditarik  kesimpulannya.  Sebab  itu,  populasi  tidak  sebatas  hanya  jumlah banyaknya  responden  saja  tetaou  juga  seluruh  karakteristik  yang  menempel  pada  diri subjek.  Berdasarkan  pengertian  populasi  tersebut,  populasi  dalam  penelitian  ini  yakni Mahasiswa/i  S1  Program  studi  Pendidikan  Geografi  UPI  angkatan  2019  s/d  2022, Bertempat tinggal di rumah kos aau kos-kosan, dan Berjumlah paling sedikit 5 orang dan maksimal 10 orang.
Sampel  merupakan  wakil  atau  sebagian  dari  populasi  yang  diteliti  (Arikunto, 2013).  Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang  terkandung  pada populasi.  Apabila  jumlah  responden  berada  pada  jumlah  kurang  dari  100  maka  peneliti baiknya  menggunakan  keseluruhan  dari  jumlah  populasi.  Penelitian  ini  menggunakan sampel dari seluruh populasi yang berjumlah 10 orang.
Kuesioner  adalah  teknik  pengumpulan  data  yang  efisien  apabila  peneliti mengetahui variabel akan diukurnya dan mengetahui apa yang dapat diharapkan dari para responden  (Sugiyono,  2015).  Kuesioner  adalah  teknik  pengumpuan  data  yang dilaksanakan  berupa  pemberian  seperangkat  pertanyaan  yang  perlu  dijawab  oleh
responden. Terdapat tiga jenis kuesioner berdasarkan bentuknya yakni kuesioner tertutup, terbuka,  dan  tertutup-terbuka.  Pada  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  kuesioner tertutup-terbuka  yang  mana  merupakan  gabungan  antara  kuesioner  yang  menyediakan alternatif jawaban dan juga tidak melalui platform online google form.
Studi kepustakaan merupakan betuk kajian teoritis dan referensi-referensi lain yang berhubungan  dengan  nilai,  norma,  dan  budaya  yang  berkembang  terhadap  situasi  sosial yang  sedang  diteliti  (Sugiyono,  2015).  Studi  kepustakaan  penting  dilakukan  sebab penelitian tidak akan pernah lepas dari literatur-literatur ilmiah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  pengumpulan  data  baik  primer  maupun  sekunder,  diperoleh gambaran  hasil  penelitian.  Data  yang  terkumpul  melalui  platform  online google  form kemudian  diolah  sesuai  dengan  jumlah  responden  yakni  sebanyak  10  orang  mahasiswa pendidikan  geografi  di  universitas  pendidikan  Indonesia  angkatan  2019  -  2022.  Setelah data kuesioner terkumpul ternyata secara keseluruhan memenuhi syarat untuk dianalisis, dan  diinterprestasikan  guna  memecahkan  permasalahan  yang  telah  dirumuskan.  Berikut hasil kuesioner.

## Gambar 1 Diagram  jumlah responden
Melalui diagram lingkaran diatas dapat dilihat bahwa 10 responden yang menjawab kuesioner  terdiri  dari  40%  mahasiswa  pendidikan  geografi  di  universitas  pendidikan angkatan 2020, 20% mahasiswa angkatan 2021, 20% mahasiswa angkatan 2022, dan 20% mahasiswa  angkatan  2023.  Seluruh  responden  merupakan  mahasiswa  yang  bertempat tinggal di rumah kos atau kos-kosan di sekitaran wilayah kampus universitas pendidikan Indonesia.

## Tabel 1 Tabel Hasil Kuesioner
Angkatan Jawaban Responden Jarak tempat tinggal (kos) - kampus  Pengaruh  jarak  tempat tinggal dengan IPK 2020 > 1km Ya, berpengaruh 2020 < 500m Tidak berpengaruh 2019 < 500m Tidak berpengaruh 2019 5m – 1km Tidak berpengaruh 2022 > 1km Ya, berpengaruh 2021 < 500m Tidak berpengaruh 2021 500m – 1km Tidak berpengaruh 2020 < 500m Ya, berpengaruh 2020 > 1km Ya, berpengaruh 2020 < 500m Ya, berpengaruh 50% responden menjawab Ya, berpengaruh
50% responden menjawab Tidak berpengaruh
Pada  tabel  1,  sebanyak  50%  mahasiswa  menjawab  bahwa  jarak  tempat  tinggal (kos)  berpengaruh  terhadap  IPK  dan  50%  lagi  menjawab  sebaliknya.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  adanya  perbedaan  pendapat  yang  disebabkan  oleh  perbedaan pengalaman  masing-masing  mahasiswa.  Terdapat  kemungkinan  mahasiswa  yang menjawab  “Ya,  berpengaruh”  tidak  mengalami  perubahan  seperti  penurunan  nilai  IPK yang  disebabkan  oleh  jarak  tempat  tinggal  (kos).  Sedangkan  bagi  mahasiswa  yang menjawab “Tidak, berpengaruh” kemungkinan mengalami perubahan naik-turunnya nilai IPK  mereka  yang  disebabkan  oleh  jarak  tempat  tinggal  (kos).  Kemungkinan- kemungkinan tersebut dapat dilihat dari data hasil kuesioner berikut.

## Gambar 2 Diagram pendapat mahasiswa
Sebanyak  20%  mahasiswa  berpendapat  bahwa  tempat  tinggal  (kos)  berpengaruh terhadap IPK mereka tanpa memberikan alasan. Kemudian, 30% mahasiswa berpendapat sama  namun  terbagi  menjadi  masing-masing  10%  karena  alasan  yang  berbeda. Masing- masing  10%  tersbeut  diantaranya  beralasan  bahwa  (1)  Ya,  berpengaruh  sebab  tempat tinggal  yang  terlalu  jauh  dapat  membuat  mahasiswa  lelah  sehingga  motivasi  belajar menurun  yang  kemudian  berpengaruh  pada  nilai  IPK,  (2)  Ya,  IPK  diukur  dari kemampuan  mahasiswa  dari  berbagai  aspek  dan  kemampuan  ini  dicapai  dari pembelajaran  dan  interaksi  dengan  lingkungan.  Apabila  lingkungan  tempat  tinggal meningkatkan  motivasi  belajar,  maka  kemungkinan  IPK  dapat  bernilai  baik.  Begitupun sebaliknya, (3) Ya, apabila lingkungannya enak, belajar juga enak. IPK pun bisa stabil.
Melihat  dari  ketiga  pendapat  mahasiswa  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  tempat tinggal  (kos)  yang  jaraknya  dekat  dengan  kampus  dan  memiliki  lingkungan  yang mendukung  mahasiswa  dalam  belajar  akan  mempengaruhi  peningkatan  atau  kestabilan nilai  IPK.  Peningkatan  dan  kestabilan  tersebut  berkaitan  erat  dengan  motivasi  belajar mahasiswa. Motivasi belajar  erat  kaitannya  dengan  keinginan  mahasiswa  untuk  berhasil menyelesaikan  kegiatan  pembelajaran  di  tiap  semesternya.  Motivasi  belajar  sangat diperlukan oleh mahasiswa dalam menyelesaikan segala macam tugas dan kewajibannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Seorang mahasiswa yang  memiliki motivasi tinggi  akan  memiliki  semangat  dalam  belajar  sehingga  memberikan  pengaruh  positif terhadap prestasi akademiknya.
Namun walaupun begitu, masih terdapat 50% mahasiswa yang berpendapat bahwa jarak  tempat  tinggal  (kos)  tidak  berpengaruh  terhadap  nilai  IPK  dan  hal  tersebut  dapat disebabkan  oleh  beberapa  hal  seperti  kebiasaan  rajin  mahasiswa  untuk  menyelesaikan segala  macam  tugas  yang  diberikan,  mahasiswa  memiliki  keunggulan  dalam  hal kecerdasan,  dan  masih  banyak  lagi  penyebab  lainnya.  Mengetahui  perbedaan  pendapat mahasiswa di atas, peneliti kemudian memiliki rasa keingintahuan terhadap jarak tempa tinggal  (kos)  ke  kampus  yang  ideal  menurut  masing-masing  mahasiswa  guna meningkatkan IPK.

## Gambar 3 Diagram jarak ideal kos – kampus
Sebanyak 10% mahasiswa berpendapat bahwa jarak ideal dari tempat tinggal (kos) ke  kampus  berada  pada  rentan  100  –  200  meter.  10%  lain  menyatakan  jarak  300  meter merupakan  jarak  yang  ideal.  Kemudian,  40%  mahasiswa  menyatakan  jarak  kurang  dari 500 meter merupakan jarak yang ideal. Sebagian lagi yakni 40% mahasiswa menyatakan tidak  ada  ukuran  ideal  terkait  jarak  tempat  tinggal  (kos)  ke  kampus.  Berdasarkan presentase tersebut maka peneliti menarik angka rata-rata jarak ideal dari kos ke kampus adalah sejauh 250 meter.
Setelah  mengetahui  jarak  ideal  tempat  tinggal  (kos)  ke  kampus,  Mahasiswa berpendapat  mengenai  IPK  yang  ideal  menurut  mereka  masing-masing.  Sebanyak  40% mahasiswa menjawab standar minimal yang ditentukan oleh pihak perguruan tinggi, 20% menjawab  minimal  berada  di  angka  3,  20%  menjawab  di  atas  angka  3,  dan  20%  lagi menjawab minimal 3,50.
Tabel 2 IPK Ideal Angkatan IPK Ideal 2020 Minimal 3,50 2020 IPK Minimun yang perlu dicapai 2019 Yang memenuhi standar minimal yang ditentukan kampus 2019 Diatas 3 2022 Minimal 3,50 2021 Minimal 3 2021 Standar minimal kampus 2020 Diatas 3 2020 Yang diatas angka minimal 2022 Minimal 3
Sebagaimana  yang  diatur  dalam  Peraturan  Rektor  Universitas  Pendidikan Indonesia menyatakan bahwa mahasiswa S1 program studi Pendidikan Geografi fakultas pendidikan  ilmu  pengetahuan  sosial  atau  disingkat  FPIPS  wajib  memenuhi  standar minimal nilai Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) yakni sebesar 2,50. Mengacu pada standar minimal IPK tersebut, mahasiswa memberikan pernyataannyaa kepuasan terkait nilai IPK yang  dicapai  berdasarkan  jarak  tempat  tinggal  (kos)  saat  ini.  Sebanyak  80%  mahasiswa merasa puas dan hanya 20% yang merasa tidak puas.
Ketidakpuasan  20%  mahasiswa  responden  ini  terhadap  nilai  IPK  mereka  dipengaruhi oleh  beberapa  kendala  yang  dialami  selama  perjalanan  menuju  kampus,  yakni diantaranya:
1. Rasa malas
2. Jarak  kosan  yang  agak  terlalu  jauh,  sehingga  apabila  tidak  memiliki  kendaraan bermotor mahasiswa akan merasa kesulitan
3. Jarang adanya ojek, terutama saat pagi hari
4. Seringkali telat datang/masuk pada saat kelas pagi
Gambar 4 Diagram kepuasan terhadap IPK dengan jarak tempat tinggal (kos)
Mengatasi  kendala-kendala  yang  dialami,  hasil  data  kuesioner  para  mahasiswa responden menyatakan beberapa solusi terkait usaha mereka dalam memenuhi IPK ideal terhadap jarak tempat tinggal (kos), sebagai berikut.
1. Memanfaatkan  waktu  senggang  dengan  cara  belajar  dan  mengulang  materi perkuliahan
2. Mengerjakan dan menyelesaikan tugas semaksimal mungkin
3. Berperan aktif pada saat kegiatan perkuliahan di kelas berlangsung Di masa sekarang, tempat tinggal hanyalah salah satu faktor kecil dari banyaknya faktor-faktor  besar  lain  yang  dapat  mempengaruhi  IPK  seseorang.  Tidak  juga  menutup kemungkinan  bahwa  IPK  mahasiswa  yang  tinggal  di  rumah  kos  yang  lebih  jauh dibanding  mahasiswa  lain  bisa  lebih  unggul.  Sebab  di  era  modern  saat  ini,  mahasiswa bisa  belajar  dimanapun  dan  kapanpun  tanpa  adanya  pengaruh  jarak.  Perkembangan  dan kemajuan  teknologi  saat  ini  menciptakan  generasi-generasi  yang  dapat  dengan  mudah mengakses apapun yang ingin dipelajari tanpa adanya batas antara ruang dan waktu.
Hal tersebut sejalan dengan pernyataan Hilgard (Handini, Gusrayani, & Panjaitan, 2016) bahwa belajar itu merupakan suatu proses perubahan sikap atau perilaku oleh sebab adanya  latihan  dan  pengalaman.  Belajar  merupakan  sebuah  proses  yang  panjang  dan penuh  rintangan  yang  selalu  terjadi  pada  seseorang  sampai  akhir  hayat  (Pujiriyanto, 2012).  Proses  belajar  terjadi  akibat  interaksi  seseorang  dengan  lingkungan  yang  ada  di sekitarnya.  Maka  sebab  itulah,  sejatinya  belajar  dapat  dilaksanakan  dimana  dan  kapan saja.

## KESIMPUAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  pengembangan  media  pembelajaran  matematika berbasis smartphone yang berkualitas untuk digunakan pada pembelajaran menggunakan beberapa  kriteria.  untuk  menilai.  Penilaian  kelayakan,kepraktisan  dan  keefektifan  media dilakukan  oleh  dosen  dan  guru  serta    uji  coba  kelompok  kecil  dan  uji  coba  kelompok besar  yang  diterapkan  kepada  peserta  didik.  Penilaian  media  pembelajaran  matematika berbasis  smartphone  ini  berdasarkan  aspek  penilaian  kelayakan  yang  di  lakukan  oleh Dosen dan Guru mendapat persentase 80,77%, yang berarti penilaian ahli media terletak pada kategori “Sangat Layak” untuk digunakan sebagai media pembelajaran di sekolah.
Penilaian media pembelajaran matematika berbasis smartphone berdasarkan aspek kepraktisan  media  diambil  dari  angket  respon  uji  coba  kelompok  kecil  dan  ujicoba kelompok besar mendapat nilai persentase rata-rata  80,94%. Persentase tersebut terletak pada skala kriteria 80%<RS≤100% maka berarti uji coba ini mendapat kategori “Sangat praktis” untuk digunakan dalam pembelajaran di sekolah. Penilaian media pembelajaran matematika berbasis smartphone berdasarkan aspek keefektifan yang diperoleh dari soal tes  uji  coba  kelompok  kecil  dan  ujicoba  kelompok  besar  mendapatkan  nilai  rata-rata persentase  73,25%  persentase  tersebut  terletak  pada  skala  60%<KBK<80%,  sehingga mendapat kategori “efektif” untuk digunakan dalam pembelajaran di sekolah.
Adapun  kelebihan  dari  media  pembelajaran  matematika  berbasis  smartphone diantaranya  adalah  media  berbasis  smartphone  cocok  digunakan  untuk  siswa  belajar
mandiri  di  sekolah  maupun  di  rumah  media  pembelajaran  matematika  Smartphone  Ini juga sudah dilengkapi video pembelajaran yang bisa membantu pemahaman siswa dalam belajar mandiri di rumah media pembelajaran ini juga bisa menghemat waktu dan biaya karena bisa dilakukan di mana saja media pembelajaran ini juga mendukung ketertarikan peserta didik dalam mempelajari matematika karena sudah menggunakan teknologi yang berkembang  saat  ini  media  pembelajaran  smartphone  Ini  juga  perlu  disempurnakan karena  media  pembelajaran  smartphone  ini  masih  mencakup  materi  sistem  persamaan linear dua variabel saja.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfian,  Mohammad.  (2014).  Regulasi  emosi  pada  mahasiswa  suku  Jawa,  suku  Banjar, dan suku Bima. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan , 2 (2), 263–275. Amir,  M.  Taufiq.  (2016). Inovasi  pendidikan  melalui  problem  based  learning .  Prenada Media.
Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik .
Djou,  Josef  Alfonsius  Gadi.  (2013).  Pengembangan  24  Destinasi  Wisata  Bahari Kabupaten Ende. Jurnal Kawistara , 3 (1). Fadillah,  St.  (2023).  Perbedaan  Indeks  Prestasi  Komulatif  (IPK)  Mahasiswa  FKIP  UM Parepare  Berdasarkan  Tempat  Tinggal. Tautologi:  Journal  of  Mathematics Education , 1 (1), 35–39.
Handini, Dea, Gusrayani, Diah, & Panjaitan, Regina Lichteria. (2016). Penerapan model contextual  teaching  and  learning  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  IV  pada materi gaya. Jurnal Pena Ilmiah , 1 (1), 451–460. Istiqomah,  Imannatul.  (2015). Hubungan  Antara  Religiusitas  Dengan  Kepuasaan Perkawinan . Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. Metriana,  Maya,  &  Lataruva,  Eisha.  (2014). Studi  komparatif  pengaruh  motivasi, perilaku belajar, self-efficacy dan status kerja terhadap prestasi akademik antara mahasiswa  bekerja  dan  mahasiswa  tidak  bekerja  (studi  pada  mahasiswa  S1 Fakultas Ekonomika dan Bisnis Universitas Diponegoro) . Fakultas Ekonomika dan Bisnis.
Prasetyo,  Bambang,  &  Jannah,  Lina  Miftahul.  (2006).  Metode  Penelitian  Kuantitatif: Teori dan Aplikasi, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada , 20 . Pujiriyanto,  P.  (2012). Teknologi  untuk  Pengembangan  Media  dan  Pembelajaran . Yogyakarta: UNY Press.
Rosadi, Dadi, & Andriawan, Feby Oktarista. (2016). Aplikasi sistem informasi pencarian tempat  kos  di  kota  bandung  berbasis  android. Jurnal  Computech  &  Bisnis  (e- Journal) , 10 (1), 50–58. Saputra,  Redi.  (2021). Motivasi  Mahasiswa  Simeulue  Menjadi  Takmir Masjid  (Di  Kota Banda Aceh) . UIN Ar-Raniry. Siallagan, D. F. (2011). Fungsi dan peranan mahasiswa. Bengkulu: UNIB . Siregar,  Ade  Rahmawati.  (2006). Motivasi  berprestasi  mahasiswa  ditinjau  dari  pola asuh .
Sujerweni,  Wiratna,  &  Sujarweni,  V.  Wiratna.  (2014). Metode  Penelitian:  Lengkap, Praktis, dan Mudah . Dipahami. Yogyakarta: Pustaka Baru Press.
This work is icensed under a Creative Commons Attribution-ShareAike 4.0 Internationa icense.