Vol. XIV, No. 3, Desember 2020, pp.326-335 p-ISSN 2085-5869/ e-ISSN 2598-4853

## Pengaruh Pembelajaran Jarak Jauh Terhadap Mutu Belajar Mahasiswa Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya
Dwi Yuli Rakhmawati 1 , Herlina 2 , Khofifah Kurniawati 3 , dan Adinda Norma Gupita Sari 4 1,2,3,4) Program Studi Teknik Industri, Fakultas Teknik, Univeritas 17 Agustus 1945 Surabaya Jl. Semolowaru No. 45, Surabaya 60232 Email: dwi_yuli@untag-sby.ac.id, herlina@untag-sby.ac.id, khofifahtni@gmail.com, dindanorma02@gmail.com

## Abstrak
Indonesia sebagai salah satu negara terdampak COVID-19 mengalami perubahan yang drastis di segi pendidikan. Konsep pembelajaran jarak jauh (PJJ) dimana pendidikan formal dibangku kuliah berubah menjadi belajar dari rumah dengan menggunakan sistem online  dalam  skala  nasional.  PJJ  harus  dapat  menjaga  mutu  belajar  anak  didik  dengan segala  keterbatasan  yang  ada. Link  and  match antara  dunia  pendidikan  dan  industri merupakan  syarat  mutlak  yang  harus  kita  perhatikan.  Penelitian  ini  penting  dilakukan mengingat  mutu  belajar  mahasiswa  harus  tetap  terjaga  di  masa  pandemi  ini.  Adapun teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah simple  random  sampling dengan menyebarkan  kuesioner  kepada  mahasiswa  Universitas  17  Agustus  1945  (Untag) Surabaya.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  regresi  linier  sederhana  untuk mengetahui  pengaruh  PJJ  terhadap  mutu  belajar  mahasiswa.  Hasil  penelitian menunjukkan jika PJJ dan mutu belajar mahasiswa dalam kategori sedang. Oleh karena itu PJJ perlu ditingkatkan karena secara signifikan memberikan pengaruh terhadap mutu belajar mahasiswa berdasarkan analisis regresi.
Kata kunci: Mutu Belajar, Pembelajaran Jarak Jauh, Sampling Acak Sederhana, Analisis Regresi Linier

## Abstract
Indonesia as one of the countries affected by COVID-19 has experienced drastic changes in terms of education. The concept of distance learning  where formal education in college turns  into  learning  from  home  using  an  online  system  on  a  national  scale.  Distance learning must be able to maintain the quality of students' learning with all the existing limitations.  The  link  and  match  between  the  world  of  education  and  industry  is  an absolute  requirement  that  we  must  pay  attention  to.  This  research  is  important  to  do considering that the quality of student learning must be maintained during this pandemic. The  data  collection  technique  used  was  simple  random  sampling  by  distributing questionnaires to the students of University of 17 Agustus 1945 (Untag) Surabaya. The data analysis technique used is simple linear regression to determine the effect of distance on  the  quality  of  student  learning.  The  results  showed  that  the  distance  learning  and student’s quality learning said to be medium. Therefore, distance learning needs to be improved because it has a significant effect on the quality of student learning based on regression analysis.
Keywords:  Distance  Learning,  Learning  Quality,  Linear  Regression  Analysis,  Simple Random Sampling.

## PENDAHULUAN
Pembatasan interaksi sosial masyarakat yang masih berlaku hingga saat ini merupakan salah  satu  kebijakan  yang  diterapkan  untuk  mengendalikan  penyebaran  Covid-19.  Wabah penyakit ini telah menimbulkan dampak yang besar bagi masyarakat dunia. Penularan yang terjadi dengan begitu cepat dan untuk melakukan deteksi dini terhadap warga yang terjangkit menjadi penyebab banyaknya korban berjatuhan. Paramedis pun telah banyak yang menjadi korban  virus  tersebut.  Kebijakan  untuk  menjaga  jarak  mengakibatkan  perubahan  dalam hidup  bermasyarakat.  Tidak  hanya  itu,  sektor  ekonomi  menjadi  sektor  yang  paling terdampak  oleh  kejadian  ini.  Tingkat  pemenuhan  kebutuhan  pokok  manusia  menjadi terkendala  akibat  rendahnya  daya  beli  masyarakat.  Tingkat  pengangguran  semakin meningkat dikarenakan banyak perusahaan yang gulung tikar akibat dari pandemi ini. Untuk mengurangi  penderitaan  masyarakat  pemerintah  memberikan  subsidi  untuk  warga  yang mempunyai penghasilan dibawah lima juta rupiah.
Sektor pendidikan sebagai sektor penting yang dapat memajukan masa depan bangsa juga  tidak  bisa  terlepas  dari  keadaan  ini.  Kebijakan  untuk  meliburkan  sementara  serta melakukan pembelajaran jarak jauh (PJJ) membuat semua komponen di dunia pendidikan berlomba-lomba  untuk  dapat  mengikuti  ritme  baru  yang  sedang  berjalan.  Belajar  formal tidak lagi dilaksanakan di sekolah dan kampus seperti pada umumnya tetapi berganti menjadi belajar dari rumah. Tidak hanya tenaga pendidik yang harus berpikir keras tentang metode pembelajaran,  siswa,  mahasiwa  serta  para  orang  tua  pun  tak  luput  dari  peralihan  ini. Pemenuhan  fasilitas  guna  mendukung  putra  putri  mereka  yang  sedang  menempuh pendidikan juga tidak kalah pentingnya. Kelancaran proses belajar mengajar jarak jauh akan berpengaruh  terhadap  penyampaian  ilmu  dari  tenaga  pendidik  kepada  peserta  didik. Pemanfaatan  teknologi  dalam  berkomunikasi  merupakan  pilihan  terbaik  untuk  dunia pendidikan.  Universitas  17  Agustus  1945  Surabaya  memberikan  dukungannya  kepada pemerintah sebagai salah satu perguruan tinggi swasta di Indonesia lebih tepatnya di Jawa Timur dengan berperan aktif dalam program-program pencegahan penyebaran virus Covid- 19. Dengan menyelenggarakan PJJ, diharapkan penyebaran virus ini lebih terkendali tanpa mengurangi mutu belajar peserta didi. Namun perlu diketahui bahwa penggunaan teknologi komunikasi dalam pembelajaran tidaklah tanpa masalah.
Beberapa faktor yang dapat menghambat proses belajar mengajar secara daring adalah masalah koneksi internet, alat komunikasi yang kurang menunjang serta tingkat penguasaan tenaga pendidik dan peserta didik dalam menggunakan alat komunikasi dapat menyebabkan pembelajaran daring ini menjadi tidak efektif. Penerapan PJJ mengharuskan tenaga pendidik untuk  belajar  kembali  mengenai  model  dan  metode  pembelajaran  yang  akan  diterapkan. Dibalik masalah-masalah  yang datang silih berganti, ada  hikmah yang dapat diambil oleh dunia pendidikan di Indonesia. Di dunia pendidikan tinggi pada khususnya, mahasiswa dan dosen yang memiliki kemampuan dalam penguasaan teknologi komunikasi dapat menunjang proses belajar secara  daring. Keberadaan teknologi yang semakin canggih, dosen maupun mahasiswa  yang  belum  menguasai  teknologi  dituntut  untuk  segera  beradaptasi  dalam penggunaan  teknologi  pembelajaran.  Adanya  variansi  penguasaan  teknologi  merupakan suatu tantangan yang harus kita hadapi bersama. Kebijakan bekerja dan sekolah dari rumah, memaksa  setiap  individu  untuk  berlomba-lomba  meningkatkan  keahlian  mereka  dan  ini merupakan kebutuhan bukan lagi sesuatu yang dianggap mewah. Media online bukan lagi sebagai media penunjang melainkan sebagai media utama dalam memenuhi pembelajaran di era pandemi tanpa mengurangi kualitas materi dan target pencapaian dalam pembelajaran.
Kecenderungan untuk mengembangkan PJJ sebagai salah satu alternatif pembelajaran di berbagai lembaga pendidikan semakin meningkat sejalan dengan perkembangan di bidang teknologi  komunikasi  dan  informasi.  Infrastruktur  di  bidang  telekomunikasi  yang
menunjang penyelenggaraan PJJ kini semakin banyak. Namun PJJ juga dapat menimbulkan turunnya mutu belajar mahasiswa jika tidak dimanfaatkan secara optimal. Hasil penelitian Karwati (2014) menunjukkan bahwa  pembelajaran dengan menggunakan media elektronik memberikan  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  mutu  belajar  mahasiswa  di  FKIP UNINUS Bandung.
Berdasarkan permasalahan dan hasil penelitian dari Karwati (2014) tersebut peneliti tertarik  untuk  meneliti  mengenai  pengaruh  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  terhadap  mutu belajar mahasiswa di Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya karena kualitas lulusan sangat mempengaruhi  citra  lembaga  pendidikan  di  mata  masyarakat.  Perbedaan  penelitian  ini dengan penelitian terdahulu adalah bahwa penelitian ini dilakukan untuk skala universitas dengan  objek  penelitian  adalah  mahasiswa  Strata  1  hingga  Strata  3  dan  tanpa  adanya pembelajaran tatap muka.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Pembelajaran Jarak Jauh
Pembelajaran  dimana  antara  tenaga  pendidik  dan  anak  didik  berinteraksi  melalui media aplikasi pihak ketiga disebut Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ).  Menurut Heinich et al . (1996)  dalam  Santoso  (2009)  mengatakan  bahwa  media  adalah  saluran  komunikasi  yang sering digunakan dalam proses pembelajaran dan kegiatan yang membutuhkan komunikasi. Proses  belajar  mengajar  merupakan  proses  komunikasi  yang  dapat  disesuaikan  dengan kemampuan anak didik. Beberapa faktor yang dapat menentukan apakah PJJ berjalan dengan baik atau tidak adalah perhatian, percaya diri, pengalaman, mampu menggunakan peralatan, kreatif menggunakan alat, dan mampu menjalin interaksi dengan anak didik (Prawiyogi et al .,  2020).  Semua  faktor  tersebut  harus  dimiliki  oleh  tenaga  pendidik  sehingga  PJJ  dapat terlaksana  dengan  baik.  PJJ  sendiri  merupakan  suatu  wujud  perubahan  dari  sektor pendidikan  untuk  memenuhi  kebutuhan  Revolusi  Industri  4.0  (Septantiningtyas,  2018). Perubahan  ini  terjadi  dengan  begitu  cepat  dipicu  oleh  adanya  pandemi  Covid-19  yang melanda  hampir  seluruh  negara  di  dunia.  Perkembangan  teknologi  informasi  yang  cukup pesat diharapkan mampu mengubah pola pikir tenaga pendidik yang sebelumnya berfokus pada dirinya sendiri. Pembelajaran yang berpusat pada anak didik adalah kebutuhan utama saat ini untuk dapat meningkatkan kualitas pendidikan. Amalia & Rachmawati (2013) dalam Septantiningtyas (2018) menyatakan bahwa teknologi informasi dan komunikasi mutakhir telah  berhasil  menembus  batas  antar  benua  di  seluruh  dunia.  Ada  beberapa  alasan  yang mendasari  penggunaan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  di  dunia  pendidikan,  yaitu banyak anak didik yang memiliki perangkat lunak yang terkoneksi dengan internet, negara Indonesia sebagai negara kepulauan (Karwati, 2014), serta adanya hak yang sama untuk anak didik menerima materi yang sama. Kumar (2002) dalam Karwati (2014) menyatakan bahwa e-learning sebagai  sembarang  pembelajaran  yang  menggunakan  rangkaian  elektronik. Pendapat lain disampaikan oleh Rosenberg (2001) dalam Karwati (2014) bahwa e-learning dikategorikan sesuai dengan tiga kriteria dasar. Kriteria-kriteria tersebut adalah e-learning bersifat  jaringan, e-learning dikirimkan  kepada  pengguna  melalui  teknologi  komputer dengan  menggunakan  internet,  dan e-learning sebagai  solusi  dari  pembelajaran  dengan paradigma  lama.  Taslim et  al .  (2017)  mengatakan  bahwa  penggunaan e-learning dapat meningkatkan mutu belajar mahasiswa. Oleh karena itu, tenaga pendidik diharapkan mampu mengembangkan keahliannya dan melakukan usaha efektif untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan cara meneliti sekelompok objek pada masa sekarang dengan tujuan untuk mendeskripsikan objek penelitian secara sistematis, faktual, dan akurat mengenai fakta serta hubungan antar kejadian yang sedang diamati (Singarimbun & Efendi, 1995). Oleh karena itu metode penelitian ini adalah metode deskriptif. Penelitian verifikatif menurut  Mashuri  dan  Zainuddin  (2009)  dalam  Karwati  (2014)  adalah  penelitian  yang bertujuan  untuk  memverifikasi  kebenaran  suatu  cara  tertentu  yang  telah  dilaksanakan  di tempat lain dengan atau tanpa adanya perbaikan mengatasi masalah yang serupa.

## Lokasi Penelitian
Lokasi  penelitian  merupakan  suatu  tempat  dimana  peneliti  melakukan  penelitian terhadap objek tertentu. Peneliti mengambil lokasi di Kota Surabaya, Provinsi Jawa Timur, tepatnya di Universitas 17 Agustus 1945 (UNTAG) Surabaya.

## Fokus Penelitian
Fokus penelitian bertujuan untuk memberikan batasan pada pembahasan dan analisis yang akan dilakukan dalam penelitian. Fokus dari penelitian yang dilakukan adalah pengaruh PJJ terhadap mutu belajar mahasiswa UNTAG Surabaya  yang aktif pada semester  Genap 2019/2020.

## Tipe dan Sumber Data
Ada dua tipe data yang digunakan dalam penelitian ini. Kedua data tersebut adalah data primer dan data sekunder. Data primer yang berupa kuesioner diperoleh secara langsung dengan  menggali  informasi  dari  sumber  data  baik  itu  data  pribadi  maupun  pertanyaan- pertanyaan pendukung. Jika dibutuhkan pendalaman informasi maka peneliti akan langsung melakukan wawancara atau observasi di lapangan. Sedangkan data sekunder merupakan data yang berasal dari dokumen, catatan resmi, artikel ilmiah, serta data pendukung lainnya. Data jumlah  mahasiswa  aktif  di  UNTAG  Surabaya  semester  Genap  2019/2020  untuk  masing- masing  program  studi  mulai  dari  Strata  1  hingga  Strata  3  merupakan  data  sekunder  yang diperoleh dari Biro Akademik Rektorat.  Pada penelitian ini, sumber data yang utama adalah mahasiswa sebagai obyek penelitian yang pernah mengikuti PJJ. Fokus penelitian ini adalah dengan melakukan pendekatan kualitatif pada mahasiswa UNTAG Surabaya.

## Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data dilakukan dengan menggali informasi dari objek penelitian. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Kuesioner
Kuesioner  dilakukan  dengan  cara  membuat  pertanyaan  tertulis  kepada  reponden Sugiyono  (2009).  Kuesioner  ini  dibagikan  melalui  media  sosial  dalam  rangka  untuk mencegah penyebaran virus Covid-19.
2. Wawancara ( Interview ).
Wawancara  digunakan  jika  data  hasil  penyebaran  kuesioner  masih  membutuhkan informasi yang lebih dalam untuk digali dari responden.
3. Dokumentasi
Dokumentasi  dilakukan  untuk  melengkapi  kebutuhan  akan  data  populasi  mahasiswa UNTAG Surabaya, dalam hal ini data yang dapat diperoleh dari Biro Akademik UNTAG Surabaya.

## Teknik Analisa Data
Populasi  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  UNTAG  Surabaya.  Berdasarkan  jumlah populasi tersebut, selanjutnya dihitung ukuran sampel minimal dengan menggunakan rumus Slovin (Umar, 2008) sebagai berikut:
𝑛 = 𝑁 1 + 𝑁𝑒 2 (1)
Dimana n adalah ukuran sampel, N adalah ukuran populasi, dan e adalah taraf kesalahan. Instrumen  utama  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuesioner  yang  disebarkan secara  online  melalui  sosial  media.  Selanjutnya  kuesioner  disebarkan  kepada  mahasiswa sesuai di UNTAG Surabaya dengan menggunakan simple random sampling .  Penelitian ini menggunakan dua jenis analisis, yaitu:
(1)  Analisis  deskriptif,  untuk  mendeskripsikan  karakteristik  dari  objek  penelitian  dan indikator-indikator penelitian.
(2) Analisis verifikatif, untuk melihat pengaruh dari PJJ terhadap mutu belajar mahasiswa UNTAG Surabaya pada semester Genap 2019/2020.
Sebelum  dilakukan  analisis  regresi,  data  penelitian  yang  telah  diperoleh  harus dipastikan terlebih dahulu telah memenuhi asumsi-asumsi yang diperlukan. Asumsi-asumsi klasik dari regresi linier sederhana dalam Kurniawan (2008) adalah sebagai berikut:
1. Model  regresi  yang  digunakan  telah  memenuhi atau  sesuai  dengan  konsep  teoritis dari kasus yang sedang diteliti.
2. Error berdistribusi normal dengan rata-rata nol dengan varians tertentu.
3. Ragam dari error bersifat homogen (homoskedastisitas)
4. Error tidak mengalami autokorelasi

## HASIL DAN PEMBAHASAN Uji Kutipan
Jumlah  mahasiswa  aktif  Untag  Surabaya  pada  semester  Genap  2019/2020  adalah sebanyak  10,885  orang.  Jumlah  tersebut  meliputi  mahasiswa  dari  7  Fakultas  yang  ada  di lingkungan  Untag  Surabaya.  Sebelum  melakukan  penyebaran  kuesioner,  peneliti  harus mengetahui jumlah minimal sampel yang diperlukan. Oleh karena itu peneliti menghitung jumlah  minimal  sampel  dengan  menggunakan  rumus  Slovin.  Berikut  adalah  perhitungan jumlah minimal sampel yang dibutuhkan dalam penelitian ini:
𝑛 = 10885 1 + 10885 × 0,05 2 = 385,82 ≈ 386
Berdasarkan  perhitungan  diatas,  jumlah  minimal  sampel  yang  dibutuhkan  adalah sebanyak  346  orang  mahasiswa.  Setelah  mengetahui  jumlah  minimal  sampel  yang diperlukan,  peneliti  mencari  responde  dengan  cara  menyebarkan  kuesioner  secara  online melalui  Google  Form.  Peneliti  memerlukan  pengambilan  sampe  awal  untuk  menguji validitas dan reliabilitas kuesioner yang telah disebarkan.
Data  dari  30  responden  digunakan  untuk  menghitung  validitas  dan  reliabilitas kuesioner tersebut. Berdasarkan hasil uji validitas, semua butir pertanyaan dinyatakan valid sehingga  semua  pertanyaan  dapat  digunakan  untuk  mendapatkan  data  pada  penelitian ini. Tabel 1 menunjukkan hasil dari uji validitas yang dilakukan dengan menggunakan software SPSS:
Tabel 1. Rangkuman Hasil Uji Validitas
No Instrumen r hitung r tabel  Keterangan 1 0.625 0.084 Valid 2 0.678 0.084 Valid 3 0.661 0.084 Valid 4 0.687 0.084 Valid 5 0.686 0.084 Valid 6 0.731 0.084 Valid 7 0.655 0.084 Valid 8 0.701 0.084 Valid 9 0.763 0.084 Valid 10 0.751 0.084 Valid 11 0.765 0.084 Valid 12 0.759 0.084 Valid 13 0.704 0.084 Valid 14 0.596 0.084 Valid 15 0.702 0.084 Valid 16 0.790 0.084 Valid 17 0.771 0.084 Valid 18 0.841 0.084 Valid 19 0.834 0.084 Valid 20 0.786 0.084 Valid 21 0.809 0.084 Valid 22 0.844 0.084 Valid 23 0.834 0.084 Valid 24 0.799 0.084 Valid 25 0.826 0.084 Valid 26 0.818 0.084 Valid 27 0.814 0.084 Valid 28 0.807 0.084 Valid 29 0.758 0.084 Valid 30 0.753 0.084 Valid 31 0.760 0.084 Valid 32 0.759 0.084 Valid 33 0.768 0.084 Valid
Untuk  melengkapi  uji  validitas,  uji  reliabilitas  dilakukan  agar  kuesioner  yang  digunakan dapat  dipercaya  sebagai  alat  pengumpul  data.  Dasar  keputusan  dalam  uji  reliabilitas didasarkan  pada  nilai  Alpha  Cronbach’s.  Tabel  2  menunjukkan  hasil  dari  pengujian reliabilitas.
Tabel 2. Hasil Uji Reliabilitas Cronbach's Alpha N of Items 0.977 33
Dari Tabel 2 diketahui terdapat 33 butir pertanyaan dengan nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0.977. Karena nilai Cronbach’s Alpha 0.977 > 0.60, maka dapat disimpulkan bahwa semua  item  pertanyaan  angket  untuk  variabel  Pembelajaran Jarak  Jauh  dan  Mutu Belajar adalah  reliabel  atau  konsisten.  Langkah  selanjutnya  yang  dilakukan  adalah  memenuhi jumlah minimal sampel sejumlah 386 responden.

## Statistika Deskriptif
Karakteristik responden yang telah peneliti dapatkan dapat dilihat pada pembahasan berikut  ini.  Pada  Gambar  1  dapat  diketahui  bahwa  sebanyak  90%  responden  sedang menempuh  pendidikan  S1,  sedangkan  sekitar  9%  responden  adalah  mahasiswa  S2  dan sisanya  adalah  S3.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  dari  S1  mendominasi  jumlah mahasiswa di Untag Surabaya. Pada Gambar 2 diketahui bahwa jumlah responden terbanyak berasal  dari  Prodi  Teknik  Industri  sebesar  24%,  diikuti  oleh  Teknik  Sipil,  dan  Teknik Informatika  serta  Sastra  Inggris  sebesar  11%.  Berdasarkan  Gambar  3,  responden  dengan jenis kelamin laki-laki adalah sebesar 68% dan perempuan sebesar 32%.
Gambar 1. Tingkat Pendidikan Responden
Gambar 2. Program Studi Responden 90% 10% 0% S1 S2 S3 5% 2% 7% 0% 0% 1% 5% 0% 8% 1% 2% 11% 1% 0% 24% 11% 6% 16% Administrasi Negara Akuntansi Arsitektur Ekonomi Pembangunan Ilmu Ekonomi

## Gambar 3. Jenis Kelamin Responden
Langkah berikutnya adalah dengan melakukan analisis regresi linier sederhana untuk mengetahui pengaruh dari PJJ terhadap mutu belajar mahasiswa di Untag Surabaya. Berikut adalah hasil dari analisis regresi yang telah dilakukan.
Tabel 3. Hasil Uji Homogenitas Data Levene Statistic Df1 Df2 Sig. 0.892 1 383 0.345
Berdasarkan Tabel 3 diketahui bahwa data penelitian bersifat homogen karena nilai Sig. lebih besar dari 0.05. Setelah mengetahui informasi bahwa data telah bersifat homogen maka langkah  selanjutnya  adalah  dengan  melakukan  regresi  linier  sederhana.  Analisis  ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh dari PJJ terhadap mutu belajar mahasiswa di Untag Surabaya. Berdasarkan hasil pengujian didapatkan hasil sebagai berikut.
Tabel 4. Uji Signifikansi Pengaruh PJJ terhadap Mutu Belajar
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Beta t Sig. B Std. Error Constant 7.733 2.179 3.550 0.000 PJJ 1.043 0.38 0.816 27.712 0.000
Berdasarkan Tabel 4. diketahui bahwa tingkat signifikansi sebesar 0.000, oleh karena itu  dapat  disimpulkan  bahwa  PJJ  berpengaruh  terhadap  mutu  belajar  mahasiswa  Untag Surabaya. Berdasarkan Tabel 4 dapat dijelaskan bahwa konstanta sebesar 7.733 menyatakan bahwa  jika  tidak  ada  PJJ,  maka  mutu  belajar  adalah  7.733.  Sedangkan  koefisien  regresi sebesar  1.043  menyatakan  bahwa  setiap  penambahan  1  kali  untuk  PJJ  maka  mutu  beajar akan  meningkat  sebesar  1.043.  Persamaan  regresi  linier  sederhana  antara  PJJ  dan  mutu beajar adalah:
Mutu Belajar = 7.733+1.043 PJJ
68% 32% Laki-Laki Perempuan

## Tabel 5. Model Regresi
Model R R Square Adjusted R. Square Std. Error of the Estimate 1 0.816 0.667 0.666 9.68265
Berdasarkan Tabel 5 dapat dijelaskan bahwa nilai R sebesar 81.6%. Kontribusi PJJ sebagai  variabel  yang  mempengaruhi  mutu  belajar  mahasiswa  adalah  sebesar  81.6%  dan sisanya sebesar 18.4% dipengaruhi oleh variabel lain.
Tabel 6. Koefisien Determinasi Pengaruh PJJ terhadap Mutu Belajar
Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Regression 71996.417 1 71996.417 767.931  0.000 Residual 36001.420 384 93.754 Total 107997.837 385
Hasil pengujian normalitas dari residual yang dihasilkan oleh model regresi dengan menggunakan  Kolmogorov  Smirnov  adalah  sebagai  berikut  dimana  residual  berdistribusi normal.
Tabel 7. Hasil Uji Normalitas Data Residual
Unstandardized Residual N 386 Normal Parameters Mean 0,0000000 Std. Deviation 9,67006630 Test Statistic 0,66 Asymp. Sig. (2-tailed) 0.065

## PENUTUP
Pembelajaran jarak jauh (PJJ) dan mutu belajar mahasiswa di Untag Surabaya berada dalam  kategori  sedang.  Indikator  materi belajar  dan  evaluasi  mempunyai  kontribusi  yang paling  besar  terhadap  PJJ  dan indikator  pengetahuan  memberikan  kontribusi  paling  besar pada mutu belajar mahasiswa. Sedangkan indicator dosen online dan analisis memberikan kontribusi yang paling rendah terhadap PJJ dan mutu belajar mahasiswa. PJJ di era pandemi ini memberikan pengaruh yang positif terhadap peningkatan mutu belajar mahasiswa. Oleh karena itu, peningkatan PJJ dari segala aspek perlu ditingkatkan untuk dapat meningkatkan mutu belajar mahasiswa di Untag Surabaya.

## DAFTAR PUSTAKA
Karwati, E. (2014). Pengaruh Pembelajaran Elektronik (E-Learning) Terhadap Mutu Belajar Mahasiswa. Jurnal Penelitian Komunikasi , Vol 17 (1), pp.41-54.
Kurniawan, D. (2008). Regresi Linier (Linear Regression) . Forum Statistika.
Prawiyogi,  A.  G.,  Purwanugraha,  A.,  Fakhry,  G.,  &  Firmansyah,  M.  (2020).  Efektivitas Pembelajaran  Jarak  Jauh  Terhadap  Pembelajaran  Siswa  Di  SDIT  Cendekia Purwakarta. Jurnal Pendidikan Dasar , Vol 11(1), pp.94-101.
Santoso,  E.  (2009). Pengaruh  Pembelajaran  Online  terhadap  Prestasi  Belajar  Kimia
Ditinjau dari Kemampuan Awal Siswa (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Purwantoro Wonogiri). [Tesis] Universitas Sebelas Maret.
Septantiningtyas,  N.  (2018).  Pengaruh  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Dengan  Aplikasi  Google Class  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa. Edureligia  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam, Vol. 2(2), pp.131-135.
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. Singarimbun, M., & Sofian, E. (1995). Metode Penelitian Survai (2nd Ed). Jakarta: LP3ES. Taslim, Toresa, D., & Syahtriatna. (2017). Pengaruh Pengaplikasian E-learning Terhadap Hasil  Belajar  (Studi  Kasus:  Mahasiswa  Keamanan  Komputer  Fasilkom  Unilak). Jurnal Inovtek Polbeng-Seri Informatika . Vol. 2(2), pp.182-188. Umar,  H.  (2008). Metode  Penelitian  untuk  Skripsi  dan  Tesis  Bisnis .  Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada.