JURNAL DUNIA PENDIDIKAN https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP E-ISSN: 2746-8674
Pengaruh  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Teknik  Psikodrama  Untuk  Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Pada Siswa Korban Broken Home di SMA Negeri 2 Tebing Tinggi
Nani Barorah Nasution 1 , Yesy V. S. Br. Nainggolan 2 1,2 Universitas Negeri Medan Jl. William Iskandar Ps. V, Kenangan Baru, Kec. Percut Sei Tuan, Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara 20221 Email: nani.barorah@email.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk untuk melihat peningkatan keterampilan komunikasi pada siswa  korban  broken  home  setelah  mendapatkan  layanan  bimbingan  kelompok  teknik psikodrama dan untuk melihat pengaruh layanan bimbingan kelompok teknik psikodrama terhadap  keterampilan  komunikasi  siswa  korban  broken  home  di  SMA  Negeri  2  Tebing Tinggi. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengn pendekatan eksperimen semu. Subjek dalam penelitian ini sebanyak 7 orang siswa korban broken home kelas 11. Data skor rata-rata  pre-test  78  dan  skor  rata-rata  post-test  126,42,  yang  dimana  rata-rata keterampilan  komunikasi  siswa  mengalami  peningkatan  sesudah  diberikan  layanan bimbingan kelompok teknik psikodrama sebesar 61%. Dan apabila dilihat dari jenis kelamin, keterampilan komunikasi subjek laki-laki lebih rendah daripada subjek perempuan. Hal ini dilihat dari perbandingan skor rata-rata hasil pre-test laki-laki 76 dan skor rata-rata pre-test perempuan 78,6. Setelah diberikan post-test meningkat menjadi skor rata-rata laki-laki 126 dan skor rata-rata post-test perempuan 126,5.  Data analisis menggunakan uji Wilcoxon yang dimana Jhitung = 6 dengan α = 0,05 dan n = 7 sehingga Jtabel adalah 2. Data tersebut dapat dilihat  bahwa  Jhitung  >  Jtabel  yaitu  6  >  2.  Artinya  ada  pengaruh  layanan  bimbingan kelompok teknik psikodrama untuk meningkatkan keterampilan komunikai siswa korban broken home di SMA Negeri 2 Tebing Tinggi atau hipotesis dapat diterima.
Kata Kunci: Bimbingan Kelompok, Psikodrama, Keterampilan Komunikasi

## PENDAHULUAN
Sebagai  makhluk  sosial,  komunikasi  merupakan  sebuah  keterampilan  atau kemampuan yang sangat penting di miliki oleh seorang individu. Dengan adanya komunikasi seorang  individu  dapat  menyampaikan  sebuah  pesan  verbal  maupun  non  verbal  kepada individu lain yang dapat menerimanya sekaligus memberikan sebuah feedback atau umpan balik. Komunikasi juga merupakan sebuah kebutuhan bagi manusia yang biasa dilakukan sehari-hari  untuk  menyampaikan  atau  bertukar  pendapat,  berdiskusi,  dan  juga  menjalin relasi.
Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Psikodrama Untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Pada Siswa Korban Broken Home di SMA Negeri 2 Tebing Tinggi Nani Barorah Nasution, Yesy V. S. Br. Nainggolan
Komunikasi  juga  dapat  dilakukan  di  lingkungan  sekolah,  yang  dimana  komunikasi tersebut dapat dilakukan dengan teman sebaya, atau pun dengan para guru. Sebagai peserta didik,  sudah  seharusnya  menyiapkan  diri  untuk  mempelajari  dan  menguasai  kecakapan hidup.  Selain  di  lingkungan  sekolah,  komunikasi  juga  dapat  dilakukan  di  lingkungan keluarga.  Menurut  Fauzi  (2020)  keluarga  merupakan  kelompok  terkecil  dari  masyarakat yang terdiri dari kepala keluarga dan beberapa orang lainnya yang berkumpul dan tinggal bersama di dalam satu atap. Keluarga mempunyai peranan yang penting untuk membentuk perkembangan anak.
Keluarga pada umumnya terdiri dari ayah, ibu, dan anak. Namun beberapa keluarga hanya  terdiri  dari  ayah  dan  anak,  atau  ibu  dan  anak  yang  bisa  disebut  dengan  keluarga broken  home.  Broken  home  merupakan  suatu  kondisi  dimana  seorang  anak  memiliki kondisi keluarga yang tidak utuh yang dimana salah satu orang tua sudah meninggal atau orang  tua  sudah  bercerai.  Aziz  (2015)  menyatakan  bahwa  anak  anak  yang  broken  home sering mengalami tekanan atau depresi mental sehingga mengakibatkan perilaku sosial yang buruk.
Seorang anak yang memiliki keluarga yang tidak utuh atau broken home biasanya kurang  memiliki  kecakapan  komunikasi  yang  baik.  Sehingga  mereka  lebih  cenderung menutup  diri  dan  sulit  berbaur  di  lingkungan  sekitarnya  baik  di  sekolah  maupun  di lingkungan  keluarga.  Sebagai  makhluk  sosial  yang  membutuhkan  orang  lain,  seorang individu harus bisa menciptakan hubungan yang baik. Untuk menciptakan hubungan yang baik, maka diperlukan komunikasi yang efektif.
Melalui wawancara dengan guru BK di Sekolah SMA Negeri 2 Tebing Tinggi, peneliti mengetahui  bahwa  masih  terdapat  peserta  didik  yang  belum  memiliki  keterampilan komunikasi  dengan  baik.  Seperti  kesulitan  mengungkapkan  pendapat,  dan  lebih  suka menyendiri.  Guru  BK  tersebut  juga  mengatakan  bahwa  beberapa  diantaranya  juga merupakan  anak  dari  korban  broken  home.  Anak  korban  broken  home  lebih  terlihat menutup diri, ada pula cenderung menjadi lebih pemarah dan nakal. Menurut guru BK di SMA  Negeri  2  Tebing Tinggi,  anak  broken  home  lebih  memiliki  beberapa  tantangan  atau
Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Psikodrama Untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Pada Siswa Korban Broken Home di SMA Negeri 2 Tebing Tinggi Nani Barorah Nasution, Yesy V. S. Br. Nainggolan
masalah dalam hidupnya. Hal ini dikarenakan kurangnya peranan kedua orang tua terhadap perkembangan anaknya, khususnya perkembangan sosial anak.
Dalam  hal  ini  bimbingan  konseling  sangat  berperan  dalam  rangka  membantu mengatasi  seluruh  permasalahan  yang  dialami  oleh  siswa  yang  dimana  hal  tersebut berkaitan dengan  bidang pribadi, sosial, belajar, karir, keluarga, dan upaya mengoptimalkan potensi yang ada di dalam diri siswa. Secara etimologis bimbingan merupakan terjemahan dari  bahasa  inggris  yaitu  kata  “Guidance”  yang  mempunyai  arti  membantu,  menolong, membimbing  atau  menuntun,  maka  secara  umum  dapat  diartikan  sebagai  bantuan  atau tuntunan. Salah satu layanan yang penulis gunakan  adalah layanan bimbingan kelompok. Bimbingan kelompok merupakan salah satu layanan bimbingan konseling yang dilakukan dalam  suatu  kelompok.  Dengan  adanya  bimbingan  kelompok,  anggota  atau  peserta  didik dapat bertukar pendapat antar anggota kelompok. Maka dari pada itu, untuk menyelesaikan permasalahan diatas penulis menggunakan teknik psikodrama.

## Analisis Teori
Komunikasi  merupakan  suatu  kegiatan  yang  sering  dilakukan  setiap  hari. Komunikasi juga bisa dilaksanakan dimana pun, berupa di sekitar keluarga, pendidikan dan juga  publik.  Ruben  (2013)  komunikasi  merupakan  sarana  menyampaikan  pesan, mempengaruhi  orang  lain  dan  mengekspresikan  diri  atau  perasaan.  Sedangkan  menurut Eggen  (2004)  keterampilan  komunikasi  merupakan  sebuah  penggunan  pengetahuan seseorang untuk metode komunikasi verbal, non-verbal, dan dari media yang tepat dalam menjaga keaktifan bertanya, kolaborasi, dan interaksi dengan pihak lainnya.
Menurut Endah (2021) ada lima aspek untuk menciptakan keterampilan komunikasi interpersonal yang efektif yaitu:
1.  Openness  (keterbukaan),  yaitu  dengan  bersikap  jujur  terhadap  stimulus  yang datang atau yang diberikan baik dalam bentuk pikiran dan juga perasaan.
Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Psikodrama Untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Pada Siswa Korban Broken Home di SMA Negeri 2 Tebing Tinggi Nani Barorah Nasution, Yesy V. S. Br. Nainggolan
2. Empathy (empati), yaitu dengan bentuk komunkasi secara nonverbal yang dapat diperlihatkan  melalui  bahasa  tubuh  yakni  ekspresi  wajah  dan  gerak  tubuh,  kontak  mata maupun sentuhan yang sewajarnya.
3.  Positiveness  (sikap  positif),  yaitu  dengan  menyatakan  sikap  yang  positif  dan mendorong orang lain untuk dapat berinteraksi dengan nyaman.
4. Equality (kesetaraan), yaitu dengan menciptakan kesetaraan kepada semua orang. Dikarenkan untuk keadaan sosial dapat terus terjadi ketidaksetaraan, memungkinkan untuk menjadi kaya, atau lebih pandai.
Menurut pendapat Afriadi (2020) faktor penyebab broken home terhadap anak yaitu, terjadinya perceraian orang tua, adanya konflik pendidikan dan ekonomi, sikap orang tua yang tidak dewasa, orang tua kurang memiliki rasa tanggungjawab, jauh dari Tuhan, dan kehilangan kehangatan dalam keluarga.
Layanan bimbingan kelompok merupakan suatu layanan bimbingan yang diberikan atau diadakan secara berkelompok. Menurut pendapat Nurihsan (2006) layanan bimbingan kelompok adalah pemberian bantuan terhadap individu yang dilakukan dalam kelompok.
Sedangkan  menurut  Wibowo  (2005)  bimbingan  kelompok  merupakan  tugas  yang dilakukan  oleh ketua kelompok untuk memberikan informasi  dan memandu diskusi agar anggota  kelompok  menjadi  lebih  bersosialisasi  dan  membantu  anggota  kelompok  dalam mencapai tujuan bersama.
Teknik  dalam  suatu  bimbingan  kelompok  adalah  informasi  yang  dapat  digunakan untuk  menyampaikan  layanan  konseling  kelompok.  Sunarty  (2012)    Melalui  role  play, psikodrama membantu konseli lebih memahami dirinya, menemukan konsep dalam dirinya, mengartikulasikan  keinginannya,  dan  bereaksi  terhadap  tuntutan  yang  dibebankan padanya.  Menurut  Lubis  (2016)  psikorama  merupakan  suatu  teknik  bermain  peran  yang sebelumnya tidak dilatih dan tidak mengggunakan menggunakan naskah.

## METODE PENELITIAN
Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Psikodrama Untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Pada Siswa Korban Broken Home di SMA Negeri 2 Tebing Tinggi Nani Barorah Nasution, Yesy V. S. Br. Nainggolan
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  penelitian  kuantitatif  dengan  metode eksperimen semu (Quasi Experimental). Hastjarjo (2019) mengatakan bahwa eksperimen kuasi  adalah  suatu  penempatan  unit  terkecil  eksperimen  ke  dalam  suatu  kelompok eksperimen dan tidak dilakukan kontrol secara acak (nonrandom assignment).
Adapun jenis desain yang digunakan adalah one group pre-test and post-test design. Menurut Sugiyono (2012) Desain ini digunakan karena adanya pre-test sebelum diberikan perlakuan, hasil perlakuan dapat diketahui dengan akurat karena dapat dibandikan dengan keadaan sebelum diberikannya perlakuan. Subjek penelitian ini adalah seluruh peserta didik korban broken home kelas XI di SMA Negeri 2 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2022/2023 yang memiliki keterampilan komunikasi yang rendah.
Penelitian ini menggunakan teknik analisis data dengan uji Wilcoxon dengan mencari perbedaan mean pre-test dan post-test. Analisis ini digunakan untuk mengetahui pengaruh layanan  bimbingan  kelompok  teknik  psikodrama  untuk  meningkatkan  keterampilan komunikasi  siswa  kelas  XI  korban  broken  home.Penelitian  ini  akan  menguji  pre-test  dan post-test. Dengan uji Wilcoxon ini, peneliti dapat melihat perbedaan nilai antara pre-test dan post-test.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dari  pre–test  dan  post–test  sebelum  dilakukan  layanan bimbingan  kelompok  teknik  psikodrama  dan  setelah  dilakukan  layanan  bimbingan kelompok teknik psikodrama dapat dilihat pada tabel di bawah ini :
Tabel 1. Data Analisis Pre–Test dan Post-Test
Inisial Skor Pre- Test Skor Post- Test Selisih Perubah-an
S % S  K S K AYD 80  R 123 T 43 53,75% DAZ 78  R 123 T 45 57,69% NAD 77  R 125 T 48 62,33% AA 79  R 131 T 52 65,82% CM 80  R 124 T 44 55% AES 78  R 133 T 55 70,51% MH 76  R 126 T 50 65,78% Jumlah  548 885 337
Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Psikodrama Untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Pada Siswa Korban Broken Home di SMA Negeri 2 Tebing Tinggi Nani Barorah Nasution, Yesy V. S. Br. Nainggolan
Nilai Tinggi 80 133 Nilai Renda h 76 123 Rata- Rata 78 126, 42
Berdasarkan  hasil  analisis  dari  pre–test  dan  post–test  sebelum  dilakukan  layanan bimbingan  kelompok  teknik  psikodrama  dan  setelah  dilakukan  layanan  bimbingan kelompok  teknik  psikodrama  kepada  seluruh  responden  yang  berjumlah  7  orang  yang dimana rata–rata data pre–test  berjumlah 78, dimana lebih rendah dari rata-rata data post- test  yang  berjumlah  126,42.  Hal  ini  dapat  disimpulkan  dengan  terdapat  peningkatan keterampilan komunikasi siswa korban broken home di SMA Negeri 2 Tebing Tinggi dari rendah  ke  tinggi  sebesar  61%  setelah  dilakukannya  layanan  bimbingan  kelompok  teknik psikodrama. Hasil analisis pre-test dan post-test dapat digambarkan didalam grafik sebagai berikut :
Gambar Grafik 1. Hasil Analisis Pre–Test dan Post–Test
Dalam  penelitian  ini,  terdapat  7  orang  subjek  yang  memiliki  keterampilan komunikasi yang rendah. 7 orang tersebut merupakan siswa korban broken home yang saat ini duduk di kelas 11 di SMA Negeri 2 Tebing Tinggi. Mereka terdiri dari 6 orang perempuan, dan 1 orang laki-laki. Dapat diketahui bahwa hasil pre-test siswa laki-laki memiliki jumlah 76  sedangkan  perempuan  berjumlah  472.  Yang  dimana  nilai  rata-rata  siswa  laki-laki berjumlah 76 sedangkan nilai rata-rata siswa perempuan lebih tinggi dibandingkan laki-laki berjumlah 78,6.  Selanjutnya hasil post-test siswa laki-laki memiliki jumlah 126 sedangkan perempuan  berjumlah  759.  Yang  dimana  nilai  rata-rata  siswa  laki-laki  berjumlah  126 sedangkan  nilai  rata-rata  siswa  perempuan  lebih  tinggi  dibandingkan  laki-laki  berjumlah
Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Psikodrama Untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Pada Siswa Korban Broken Home di SMA Negeri 2 Tebing Tinggi Nani Barorah Nasution, Yesy V. S. Br. Nainggolan
126,5. Berikut adalah perbandingan pre-test dan post-test keterampilan komunikasi subjek berdasarkan jenis kelaminnya :
Gambar Grafik 2. Hasil Analisis Pre–Test dan Post–Test Berdasarkan Jenis Kelamin
Berdasarkan hasil perhitungan dari uji Wilcoxon yang dilakukan, dapat dilihat bahwa J hitung > nilai J tabel dimana 6 > 2. Jadi dapat disimpulkan bahwa “Ada pengaruh layanan bimbingan  kelompok  teknik  psikodrama  untuk  meningkatkan  keterampilan  komunikasi siswa korban broken home di SMA Negeri 2 Tebing Tinggi” atau hipotesis dapat diterima.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh dalam penelitian ini bahwa J hitung = 6 dengan α = 0,05 dan N = 7 sehingga nilai J tabel adalah 2. Dari data tersebut dapat dilihat bahwa J hitung > nilai J tabel dimana 6 > 2. Dari hasil uji Wilcoxon diperoleh bahwa J hitung > nilai J tabel dimana 6 > 2 yang artinya hipotesis dalam penelitian ini diterima. Dilihat dari hasil  data  pre  –test  sebelum  diberikan  layanan  bimbingan  kelompok  teknik  psikodrama diperoleh  skor    rata–rata  sebesar  78  dan  hasil  data  post–test  setelah  diberikan  layanan bimbingan kelompok teknik psikodrama skor rata–rata 126, 42. Sehingga dapat diketahui bahwa  subjek  mengalami  peningkatan  sebesar  61,49%.  Dengan  demikian  layanan bimbingan  kelompok  teknik  psikodrama  untuk  meningkatkan  keterampilan  komunikasi siswa korban broken home yang diberikan kepada 7 orang kelas 11 dapat dikatakan baik. Hal ini menunjukkan bahwa  ada pengaruh layanan bimbingan kelompok teknik psikodrama untuk meningkatkan keterampilan komunikasi siswa korban broken home di SMA Negeri 2 Tebing  Tinggi  atau  hipotesis  dapat  diterima.  Dari  hasil  perolehan  nilai  tersebut  maka penggunaan teknik psikodrama memberikan manfaat bagi keberhasilan layanan bimbinga kelompok dalam menangani keterampilan komunikasi siswa korban broken home.

## DAFTAR PUSTAKA
Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Psikodrama Untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Pada Siswa Korban Broken Home di SMA Negeri 2 Tebing Tinggi Nani Barorah Nasution, Yesy V. S. Br. Nainggolan
Aziz,  M.  (2015).  Perilaku  Sosial  Anak  Remaja  Korban  Broken  Home  Dalam  Berbagai Perspektif  (Suatu  Penelitian  di  SMPN  18  Kota  Banda  Aceh).  Jurnal  Al-Ijtimaiyyah, 1(1), 30–50. https://doi.org/10.22373/al-ijtimaiyyah.v1i1.252
Eggen, P., & Kauchak, D. (2004). Educational Psychology: Windows on Classrooms. New Jersey: Pearson Education
Endah, N., Eti Rohaeti, E., & Supriatna, E. (2021). Keterampilan Komunikasi Interpersonal Siswa  Kelas  Xi  Sma  Negeri  1  Margaasih  Kabupaten  Bandung.  FOKUS  (Kajian
Bimbingan & Konseling Dalam Pendidikan), 4(2), 121.
https://doi.org/10.22460/fokus.v4i2.6600
Fauzi, R. (2020). Komunikasi Interpersonal Anak Broken Home pasca perceraian orang tua.
Jurnal Bimbingan Penyuluhan Islam, Vol. 02, No. 01 Januari-Juni 2020, 02(01), 15–38. Hastjarjo,  T.  D.  (2019).  Rancangan  Eksperimen-Kuasi.  Buletin  Psikologi,  27(2),  187. https://doi.org/10.22146/buletinpsikologi.38619 Lubis, N.L. (2016). Konseling kelompok. Jakarta: Kencana.
Nurihsan, A. J. (2006). Bimbingan dan konseling Dalam Berbagai Latar Kehidupan. Bandung:
Refika Aditama
Ruben,  B.D  and  Stewart,  L.P.  (2013).  Komunikasi  dan  Perilaku  Manusia.  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta.
Wibowo, Mungin Eddy. 2005. Konseling Kelompok Perkembangan. Semarang: Unnes Press