TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman Web: jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/TZ/ Vol. 06  No. 1 Juni  2020
p-ISSN : 2442-7004 e-ISSN : 2460-609x

## ANALISIS PERKEMBANGAN PENDIDIKAN ISLAM DI IRAN
Tri Yuliani, 1 Iswadi, 2 Desnawita, 3 Armizawati, 4 Desni Yulinda, 5 UIN Imam Bonjol Padang, 1 IAIN Batusangkar, 2.3.45 e-mail: triyuliani@iainbatusangkar.ac.id, 1 iswadi@iainbatusangkar.ac.id, 2 armizawati@iainbatusangkar.ac.id, 3 desnawita@iainbatusangkar.ac.id, 4 desniyulinda@iainbatusangkar.ac.id. 5

## Abstract
This  research  aims  to  analyze  the  development  of  Islamic  education  in Iran  through  library  research  or  library  research  as  a  research  method. Data  collection  in  this  study  uses  the  analysis  of  scientific  journals  that have  been  published  to  see  how  the  development  process  of  Islamic education in Iran and see the differences in Islamic education in Indonesia. This  finding  produced  several  differences  in  the  development  of  Islamic education in Iran and Indonesia. The results of this study can provide an overview of the progress of education in Iran that can be collaborated with the education system and Islamic education curriculum in Indonesia. The results  of  this  study  are  expected  to  be  useful  for  the  public  in  the preparation of education curricula in Indonesia in the future.
Keywords : Development, Islamic Education, Iran, Literature Study

## Abstrak
Penelitian  ini  bermaksud  menganalisis  perkembangan  pendidikan  Islam di  Iran  melalui  studi  pustaka  atau  libraray  research  sebagai  metode penelitian. Pengumpulan data menggunakan analisis jurnal-jurnal ilmiah yang  telah  di  publikasi  untuk  melihat  bagaimana  proses  perkembangan pendidikan  Islam  di  Iran  dan  melihat  perbedaan  perkembangan pendidikan  Islam  yang  dilaksanakan  di  Indonesia.  Temuan  ini menghasilkan  beberapa  perbedaan  perkembangan  pendidikan  Islam  di Iran  dan  Indonesia.  Hasil  dari  temuan  ini  diharapkan  mampu memberikan  gambaran  kemajuan  pendidikan  di  Iran  yang  dapat  di kolaborasi  dengan  system  pendidikan  serta  kurikulum  pendidikan  Islam di  Indonesia.  Penelitian  ini  diharapkan  mampu  memberikan  bermanfaat untuk para pakar dalam penyusunan kurikulum pendidikan di Indonesia pada masa mendatang.
Kata Kunci : Perkembangan, Pendidikan Islam, Iran, Studi Pustaka

## PENDAHULUAN
Negara  di  kawasan  timur  tengah  pada  umumnya  merupakan  Negara penyebar  islam  oleh  Nabi  Muhammad  SAW  diantaranya  adalah  wilayah Libanon,  Syria,  Irak,  Yordania,  Mesir  Turki,  Iran,  dan  kerajaan-kerajaan  yang terdapat  pada  Teluk  Persia  (Iskandar,  2020).  Perkembangan  suatu  ilmu  akan mempengaruhi perkembangan suatu Negara tidak terkecuali bagi Negara islam
88  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman
Vol. 06  No. 1 Juni  2020
seperti  Iran  (Yuliani,  2018a).  Pelayanan  pada  pendidikan  tergantung  pada pelayanan dan kemampuan dari negara memanfaatkan potensi sumber daya dan potensi  alam  yang  ada  di  Iran(Yuliani,  2018b).  Iran  merupakan  Negara  yang memiliki  relif  yang  tidak  merata  terditi  dari  gurung  dan  gurun  serta  punya daratan tinggi dengan luas 1.648.180 km persegi yang terhampar sepanjang laut kaspia  dan  Uni  Soviet  mulai  dari  utara  hingga  ke  teluk  Persia  yang  berada  di selatan  dan  mulai  dari  Turki  dan  Irak  yang  ada  di  Barat  hingga  ke  Afganistan serta Pakistan Timur. Negara Iran merupakan Negara yang kaya dengan barang tambang  diantaranya:  minyak,  gas,  tembaga,  dan  batu  bara.  Ekspor  minyak adalah sumber utama mendapatkan mata uang asing. Iran berpenduduk kurang lebih 65.179.752 jiwa (World Almanac 2000).
Penduduk  Iran  berasal  dari  etnis  Persia,  Azerbaijani  dan  Kurdi  dengan keseharian  menggunakan  empat  bahasa  uatama  yaitu  bahasa  Persia  (resmi), bahasa  Turki,  bahasa  Kurdi  dan  bahasa  Luri.  Pada  umumnya  penduduk  Iran adalah  muslim,  di  mana  golongan  syiah  90%,  dan  8%  sunni.  2%  lagi  adalah penganut  agama  baha'i,  mandea,  hindu,  zoroastrianisme,  yahudi,  dan  kristen. zoroastrianisme,  yahudi,  dan  kristian  diakui  oleh  pemerintah  iran,  dan  turut mempunyai perwakilan di parlemen. Agama baha'i tidak diakui (Donal, 1975).
Perkembangan culture masyarakat menyebabkan perbedaan antar sesama Negara  meskipun  berada  dalam  kawasan  Negara  islam  namun  memiliki  ciri khas  kebudayaan  sendiri-sendiri  yang  harus  dilestarikan  dan  dijaga  terutama menyangkut Agama dan penyebarannya (Yuliani, n.d.). Dalam referensi sejarah perkembangan  pendidikan  Islam  di  Iran  memberikan  gambaran  bahwa  islam juga  berkembang  pesat  (Tri  yuliani,  Armizawati,  Irwandi,  Desnawita,  Desni Yulinda, 2020). Perkembangan Islam dalam sejaran Iran adalah pemaparan dan gambaran  terkait  kehidupan,  aktivitas  manusia  di  masa  lalu  pada  periode tertentu  (Rais,  2018). Mazhab syiah  merupakan bukti  nyata  dari  perkembangan sejarah  Islam  di  Iran  sekaligus  sebagai  bentuk  mazhab  yang  resmi  pada  suatu negara (Kadir, 2016).
Iran  sebagai  salah  satu  negara  tertua  di  di  dunia,  bila  di  telusuri  secara mendalam  Iran  dalam  catatan  sejarah,  hanya  masa  periode  Safawilah  di kalangan  ulama  Syi’ah  yang  mendapatkan  jabatan  penting  dalam  suatu pemerintahan  dikarenakan  kalangan  ini  berhasil  menyatakan  dirinya  sebagai keturunan langsung dari Imam (Sudrajat, 1996).
Analisis Perkembangan Pendidikan Islam .... , Tri Yuliani, Iswadi, dkk  89
DOI: http://dx.doi.org/10.24952/tazkir.v6i1.2326
Penyebaran  Islam  di  Iran  dimulai  dengan  rentang  yang  sangat  panjang dalam  beberapa  masa  dan  periode  yang  terjadi  seiring  dengan  pergantian kekuasaan kerajaan. Kronologis berdirinya Republik Iran diantaranya:
Peradaban tertua di dunia dicatat dalam sejarah ditempatkan pada negara Iran yang memiliki usia sekitar 2700 SM (John, 1995). Iran menjadi negara islam tertua pada tahun 1979 (Lapidus, 2003). sejarah menyatakan hal ini dimulai dari kemenangan oposisi Ayatullah Khomeini 1 sebagai tokoh revolusioner dan tokoh syiah. Berbicara terkait sejarah Islam dan perkembangan Islam pada negara Iran tidak terlepas dari sejarah peradaban kaum Syiah. berdasarkan uraian diatas juga di  pahami  bahwa  Iran  juga  tidak  terlepas  dari  perkembangan  kerajaan  pada masa  Safawi,  dimana  kerajaan  masa  ini  menganut  mazhab  Syiah.  secara kesimpulan utama menyatakan bahwa perkembangan islam di Iran merupakan perkembangan pada mazhab Syiah di Iran.
Berdasarkan  rangkaian  pembahasan  diatas,  Perkembangan  Islam  di  Iran menjadi  Kajian  yang  sangat  menarik  untuk  dikaji  dan  dipelajari  untuk menambah  khasanah  pengetahuan  yang lebih  dalam  hingga  kedepannya  dapat menjadi  rujukan  masa  dari  perkembangan  islam  di  dunia  tidak  terkecuali  di Indoensia.  pada  dasarnya  perjalanan  sejarah  Islam  pada  negara  Iran  menjadi
1 Ayatullah Khomeini (1992-1989) merupakan satu-satunya tokoh yang sering disebut, saat dikaji dalam kajian sejarah islam terutama memasukin periode revolusi negara tersebut. Khomeini lahir  pada  desa  di  khomain  dekat  Teheran.  Khomaini  memperoleh  pendidikan  pertamanya  di Khomani dan Arak, lalu berhijrah ke Qum untuk menuntut ilmu yang lebih tinggi. Ringkasan lebih panjang tentang riwayat Khomaini dapat di baca pada Nuruzzaman Siddiqie, Syiah dan Thawarij dalam Perspectif Sejarah (Yogyakarta: PLP2M, 1985),34-37.
1. Dinasti Ikhaniyah (tahun 1256-1336)
2. Perpecahan menjadi rezim lokal
3. Penaklukkan Timur
4. Negara setelah Timuriah
5. Rezim safawiah
6. Rezim Safawiah
7. Rezim Afshariah
90  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman
Vol. 06  No. 1 Juni  2020
peristiwa  penting  sejarah  perkembangan  islam  yang  penting  untuk  ditelusuri demi memberikan gambaran pengetahuan pendidikan islam dimasa mendatang.

## LANDASAN TEORI

## Sekilas Tentang Iran
Peradaban Iran bermula dari ratusan tahun sebelum masehi. Iran memiliki keberagaman dalam warisan negaranya dengan arsitektur dan pola kebudayaan yang tampak sejah abab ke-6 masehi. Iran memiliki kekaisaran tertua yang kaya dengan Ilmu pengetahuan. pemerintahan di iran pada masa kekaisaran dipegang teguh oleh sistem kebijakan nasional social dan politik. Pada masa kerajaan dan berbagai  dinasti  menyebabkan  Iran  mempunyai  cita-cita  yang  mulia  dengan memodernisasi Iran namun cita-cita tersebut membuat gejolak pada masyarakat yang  menyebabkan  banyak  pertentangan  di  negara  Iran.  pada  masa  kejaraan Khomaini,  Iran  berubah  menjadi  negara  Islam  yang  berganti  nama  lengkap menjadi Republik Islam Iran ( jumhurî islamî îrân ) (Badri, 2003).
Iran  adalah  salah  satu  di  antara  anggota  pendiri  Perserikatan  Bangsa- bangsa (PBB), Organisasi Konferensi Islam (OKI), dan Gerakan Non-Blok. Sistem politik di Iran berasaskan konstitusi yang dinamakan “ Qanun-e Asasi ” (Undang- undang  Dasar).  Terdapat  berbagai  lembaga  penting  di  Iran  di  antaranya pemimpin  agung.    Pemimpin  Agung  Iran  bertanggung  jawab  terhadap “kebijakankebijakan  umum  Republik  Islam  Iran”(Ensiklopedi,  1994). Tanggung jawab  presiden  adalah  memastikan  konstitusi  Negara  diikuti  dan  juga mempraktikkan  kekuasaan  eksekutif.  Tetapi  presiden  tidak  berkuasa  atas perkara-perkara yang di bawah kekuasaan  pemimpin agung. Presiden melantik dan  mengepalai  Kabinet  Iran  serta  berkuasa  membuat  keputusan  mengenai administrasi negara (Ensiklopedi, 1994).

## Perkembangan Sistem Pendidikan Islam pada negara Iran
Nama Republik  Islam  Iran  berawal  dari  sebutan  Persia  yang  mana  pada masa itu setelah revolusi yang terjadi di  Iran. Iran pada masa itu dikenal  sebagai Negara  yang  berada  pada  kawasan  Timur  Tengah  di  Asia  Barat  daya. Perkembangan pendidikan pada masa itu dilakukan secara bertahap yang menjadi focus  penting  dan  pertama  dilakukan  oleh  Negara  Iran.  Sistem  yang  dilakukan Iran  pada  utamanya  mengirimkan  mahasiswa  ke  luar  negeri  untuk  belajar  dalam bidang  militer  namun  pada  saat  itu  juga  misi  Iran  mendatangkan  Instruktur  dari Negara Eropa untuk memberikan ilmu dan mengajarkan para militer yang ada di
Analisis Perkembangan Pendidikan Islam .... , Tri Yuliani, Iswadi, dkk  91
Iran setelah mengalami kegagalan dan kekalahan dalam perang mengusir penjajah dari Rusia (Shahvar, 2009).
Hingga  masa  saat  ini  pemuda  yang  menjadi  mahasiswa  asal  Iran  terus belajar  dan  menambah  pengetahuan  ilmu  ke  luar  negaranya  dengan  berbagai macam  cara  dan  alas  an  demi  kemajuan  Negara  pada  masa  mendatang. Berdasarkan  hasil  pencatatan  awal  pada  tahun  2010  Negara  Iran  mengirimkan 38.125 orang mahasiswa ke luar negeri untuk memperoleh penddikan yang layak, data  yang di  publish  oleh Unesco Institue For Statistic (UIS) sedangkan  2 tahun sebelumnya  haya  berjumlah  26.928  mahasiswa.  Jumlah  pada  tahun  yang  sama, Negara  pendatang  mencatat  ada  sekitar  26.647  mahasiswa  internasional  yang menempuh  pendidikan  tinggi  ke  luar  negeri.  Dari  data  menggambarkan  bahwa iran  terus  mengalami  peningkatan  dalam  bidang  pendidikan  yang  dibuktikan banyaknya peminat yang meneruskan pendidikan ke luar negeri.
Peminat  yang  banyak  akan  secara  tidak  langsung  menyatakan  bahwa  Iran memiliki kualitas pendidikan  yang tinggi  dan daya saing dalam pendidikan  yang cukup bagus di ruang lingkup Internasional.

## Tujuan Pendidikan
Pemerintah  Iran  menunjuk  suatu  lembaga  yang  akan  mengelola  proses ketercapaian  pendidikan  melalui  lembaga  Kementerian  pendidikan  negara Republik  Islam  Iran  yang  secara  keseluruhan  menegaskan  tujuan  umum pendidikan pada Negara Iran sebagai berikut:
1. Kriteria  dalam  pengembangan  fisik.  siswa  diwajibkan  untuk  mempelajari beberapa  pengetahuan  terkait  kesehatan  dan  melakukan  praktek  olah  raga untuk kebugaran dan keterbukaan pola piker siswa.
2. Kriteria pengembangan ilmu social. Siswa diajarkan cara menghormati dan menghargai  orang  tua,  keluarga,  masyarakat  dan  diri  mereka  sendiri  yang berkaitan  dengan  kebabasan  pribadi.  Siswa  dituntut  untuk  memahami kehidupan bersosial, ekonomi dan bertahan hidup dalam kondisi dan situasi lingkungan  yang  tidak  mencukung  sera  berusaha  hisup  dan  mengabdi untuk masyarakat disekitar.
3. Kriteria  dalam  mencapai  tujuan  pengembangan  intelektual  dan  intelegensi siswa. Siswa diwajibkan untuk belajar mengasah pola pikir dan belajar dari pengalaman  yang  diperoleh  mereka  dari  sesama  masyarakat  dan lingkungan.
92  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman
Vol. 06  No. 1 Juni  2020
4. Kriteria  dalam  pengembangan  Moral,  sikap  siswa.  Siswa  diwajibkan  untuk memahami  agama,  peradaban  sehingga  melalui  hal  itu  siswa  mampu mengendalikan dan menjaga diri sendiri.
5. Kriteria dalam pengembangan estetika. Siswa wajib menanamkan cinta alam dan memperkuat kepribadiannya melalui kenikmatan ilmu seni.
Usaha  dalam  pencapaian  pendidikan  berdasarkan  kriteria  tujuan  yang ditetapkan  dilakukan  dengan  mengarahkan  pada  ajaran  dan  penggunaan  Al- guran,  kebiasaan  dan  tradisi  islam  yang  berlaku  pada  Negara  Republik  Islam Iran. Berdasarkan hal tersebut dirumuskan beberapa tujuan dan capaian sasaran pendidikan Republik Islam Iran sebagai berikut:
1. sirah nabawiyyah, khulafa’ ar-Rasyidin dan tokoh-tokoh Islam menjadai bahan acuan dalam memamahi nilai kehidupan.
2. Bersikap dengan mengamalkan nilai-nilasi sikap yang terpuji dan beperilaku akhlak yang mulia.
3. Pada  pelajaran  dan  pembelajaran  yang  dilakukan  pada  pendidikan  islam dengan memperhatikan tata cara menulis dan membaca (Fikri, 2019).

## Struktur dan Jenis Pendidikan
Sistem pendidikan Republik Islam Iran mengalami perubahan dan bersifar terpusat/  sentralistik  yang  diuraikan  dalam  bentuk  pendidikan  tingkat  sekolah dasar,  tingkat  sekolah  menengah  dan  tinggat  pendidikan  tinggi.  Pendidikan pada tingkat sekolah dasar dan tingkat sekolah menengah dibawah pengaturan dan nauangan dari Lembaga Departemen Pendidikan ( Ministry of Education ) dan untuk  pendidikan  tinggi  berada  di  bawah  pengawasan  dan  pengaturan  dari Departemen  system  dan  proses  dari  prosedur  pendidikan  tinggi.  System  dan pengelolaan  pendidikan  Iran  secara  lebih  terarah  akan  digambarkan  pada jabaran dibawah ini:

## 1. Pendidikan sebelum sekolah (Prasekolah)
Pendidikanmasa  ini  pendidikan  dilakukan  oleh  lembaga-lemabaga swasta  yang  memberikan  pengenalan  dalam  ilmu  pendidikan  dan mempersiapkan  anak-anak  dibawah  usia  sekolah  untuk  melanjutkan  pada pendidikan fotmal nantinya. Pengajaran yang dilakukan pada pendidikann tingkat  prasekolah  ini  sangat  sederhana  yang  dimulai  dengan  pengenalan angka  huruf  dan  merangkai  kata.  Memberikan  tugas  dan  pelajaran  yang dilaksanakan  dengan  bernyanyi  bermain,  menari  dan  berhitung.  Proses
Analisis Perkembangan Pendidikan Islam .... , Tri Yuliani, Iswadi, dkk  93
DOI: http://dx.doi.org/10.24952/tazkir.v6i1.2326
pembelajaran dengan langkaj yang sederhana dengan melukis, membacakan cerita/  mendongeng  dan  melakukan  pekerjaan  tangan  yang  sangat  simple dan  mudah.  Sarana  dan  prasarana  dengan  menggunakan  papatulis,  pena, dan kertas biasa untuk belajar.
2. Pendidikan Awal (Dasar)
Pelaksanaan  pendidikan  ini  dilakukan  pada  anak-anak  berusia  lebih kurang  6  tahun  dengan  masa  ajar  dab  belajar  disekolah  selama  6  tahun secara  berkesinambungan  yang  diikuti  dengan  masa  orientasi  dan pengenalan pada anak terkait pendidikan dan pelajaran selama 3 tahun.
Pengenalan pada masa orientasi bagi anak bertujuan utnuk memberikan pengaruh dan stimulasi bagi  pada peserta didik/siswa untuk menyambung dan  melanjutkan  sekolah  mereka  pada  jenjang  tingkat  pendidikan  yang lebih tinggi di masa mendatang dapat digunakan untuk mencari pekerjaan.
3. Pendidikan lanjutan (Menengah)
Kriteria  pendidikan  selanjutnya  adalah  pendidikan  menengah  yang dilaksanakan kurun waktu 4 tahun dimana proses masa ini dibagi menjadi 2 jalur pendidikan yaitu jalur akademik yang berkaitan denganbidang sanins dan  humaniora,  dan  jalur  kedua  berkaitan  dengan  teknik  dan  kejujuran sikap.  Disisi  lain  jalur  yang  berhubungan  dengan  bidang  insdustri  dan pertanian  belum  berkembang  dengan  pesat  atau  kurang  peminat  melihat kondisi dan culture budaya yang ada di Republik Islam Iran.
Proses  pendidikan  masa  menengah  memberikan  pengarahan  dan pembinaan  setelah  lulus  dan  sebelum  memulai  tingkat  pendidikan  pada jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi  atau  Universitas  bagi  siswa  selama  1 tahun. Setelah menempuh pendidikan tersebut dan lulus maka siswa dapat melajutkan pendidikan dengan tahapan sebagai berikut: 1)
Teknik/vocational  school  (Fogh-e-Diplom  atau  Kardani)  lama  pendidikan dua  tahun.  2)  Univesitas/bachelor  degree  (Karsenase  atau  licence)  lama pendidikan empat tahun. 3) Master degree (karsenase-ye Arsyad atau Fogh Lisence)  lama  pendidikan  dua  tahun.  4)  Program  doktor/PhD  (Karsenasi Arshad - napayvasteh atau Doktora) lama pendidikan tiga tahun.
4. Pendidikan Tinggi
Pada  masa  pendidikan  sekolah  tinggi  ada  dua  lembaga  Kementerian yang bertanggung jawab untuk pendidikan pasca-sekolah menengah adalah Departemen Kebudayaan dan Pendidikan Tinggi (MCHE) dan Departemen
94  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman
Vol. 06  No. 1 Juni  2020
Kesehatan  dan Pendidikan Kedokteran (MHME).  Pendidikan  tinggi  terbagi dalam  sekolah  tinggi  pendidikan  guru  yang  tidak  menuntut  tamatan pendidikan  menengah  sebagai  persyaratan  masuk  dan  berbagai  sekolah tinggi  lain  dan  universitas.  Tetapi  banyak  mahasiswa  yang  belajar  di  luar negeri.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini  merupakan  penelitian  dengan  kajian  pustaka  menggunakan metode  penelitian  yang  bersifat  studi  kepustakaan  yang  melihat  masalah- masalah yang diteliti dan mencari sumber informasi berdasarkan literature, teori dan artikel yang dipublikasikan dalam berbagai jurnal ilmiah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kebijakan Pemerintah dalam Pengelolaan Pendidikan Islam di Iran
a. Tujuan Pendidikan dan Kebiijakan pemerintah.
Tujuan pendidikan suatu Negara akan selalu mengalami perubahan yang berhubungan  dengan  perkembangan  dan  kemampuan  Negara  dalam mengalami  trnaspormasi  dalam  dunia  pendidikan  itu  sendiri.  Seingi perubahan  Negara  juga  berkaitan  dengan  system  dan  perundang-undang yang mengatur pendidikan di suatu Negara.
b. Sistem pelaksanaaan kurikulum pendidikan Islam di Iran
Lembaga pendidikan islam di Iran memiliki struktur pendidikan khusus dan memiliki tingkatan pendidikan tersendiri yang terdiri atas:
1) Tingkat pertama adalah sekolah dagang pasca SD (sekolah dasar) yang terkait  dengan  sekolah  menengah  pertama.  Ini  merupakan  program akhir  yang  diarahkan  pada  pelatihan  siswa  agar  mejadi  pekerja  yang mahir dan terampil.
2) Tingkat  kedua,  berkaitan  dengan  sekolah  menegah  atas  denga  tujuan melatihh para ahli teknik dan industry.
3) Tingkat  ketiga  yaitu  sekolah  tinggi  teknik  yang  menerima  siswa  yang telah  lulus  atau  menyelesaikan  program  akademik  sekolah  menengah atas atau sekolah teknik. Sekolah tinggi ini dimaksudkan untuk melatih para insinyur dan teknisi (Assegaf, 2003).
Selain  lembaga  pendidikan  formal,  di  Iran  juga  terdapat  lembaga pendidikan  non  formal  seperti  maktab  dan  masjid  yang  memberikan
Analisis Perkembangan Pendidikan Islam .... , Tri Yuliani, Iswadi, dkk  95
DOI: http://dx.doi.org/10.24952/tazkir.v6i1.2326
pelajaran  tentang  Alquran,  logika,  bahasa  Arab,  dan  gramatika  (nahwu). Suatu  yang  juga  penting  diketahui  adalah  setelah  pasca  revolusi,  Iran menjalankan kegiatan pendidikan non formal dalam bentuk pemberantasan buta  huruf  (illiteracy)  dengan  cara  bekerja  sama  dengan  UNESCO  dan UNDP  yang  dinamakan  dengan  “The  World  Experimental  Literacy Programme” dengan pusat kegiatan di Esfahan di Iran tengah dan Dezful di selatan.  Kemudian  kegiatan  pendidikan  ini  ditambah  dengan  kegiatan pelatihan  keterampilan  atau  latihan  kejuruan  seperti  montir  mobil  dan petani  gula.  Program  ini  mampu  menekan  akan  buta  huruf  cukup  tinggi yang  menjangkau  3  juta  rakyat  dengan  167.000  kelas  (Assegaf,  2002).  Kota Qum  sebagai  kota  atau  pusat  pendidikan  telah  dibangun  sejak  awal  oleh Imam Khameini (Hamzah, 2017)
Pelaksanaan  pendidikan  islam  di  Iran  merujuk  pada  penetapan kurikulum  pendidikan  Islam  di  Iran  yang  masih  terpusat  pada  sistem pemerintahan  yang  terfokus.  Dalam  hal  ini  menggambarkan  bahwa pendidikan  Islam  sepenuhnya  di  kelola  oleh  pemerintah  dengan menentukan  dan  menetapkan  pola  pendidikan  di  negarasnya.  Berbeda dengan  perguruan  tinggi,  dosen  memegang  peranan  penting  dalam menentukan  isi  mata  kuliahnya  (Nur,  2017).  Pola  kurikulum  di  lembaga pendidikan  Islam  Iran  adalah  kumpulan  integrasi  rumpun  ilmu pengetahuan  kemanusiaan  (soft  scinces)  dan  rumpun  ilmu  pengetahuan alam (hard scinces).

## Perbedaan dan Perbandingan Pendidikan antara Iran dan Indonesia
Jenjang  pendidikan  formal  iran  secara  sederhana  adalah :  1)  Pendidikan Prasekolah; 2) Pendidikan Dasar; 3) Pendidikan Menengah; 4)Pendidikan Tinggi. Jenjang  Pendidikan  di  Indonesia Berdasarkan  Undang-undang  Pendidikan Nasional  tahun  2003.  Jalur,  jenjang  dan  jenis  pendidikan  dapat  diwujudkan dalam  bentuk  satuan  pendidikan  yang  diselenggarakan  oleh  Pemerintah, Pemerintah  Daerah,  dan/atau  masyarakat.  Adapun  jenjang  pendidikan  tersebut antara lain:
1. Iran  memiliki  kembaga  penyelenggaraan  pendidikan  dibawah  naungan kementrian  pendidikan  sedangkan  Indonesia  berada  dibawah  naungan Kementrian  agama  yang  memasukkan  kurikulum  keislaman  dalam  bidang pendidikan
96  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman
Vol. 06  No. 1 Juni  2020
2. Iran memiliki jenjang pendidikan formal yang pada umumnya sama dengan Indonesia  dengan  sebutan  nama  berbeda.  Iran:  Pendidikan  Prasekolah  dan Indonesia: Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
3. Biaya pendidikan pada iran dilaksanakan dengan non biaya alias gratis dari pendidikan  dasar  hingga  menengah  sedangkan  Indonesia  membebankan sepenuhnya biaya pendidikan pada pemerintah.
4. Kesejahteraan  guru  sangat  diperhitungkan  pada  negara  Iran  dengan pembayaran  perbulan  sebanyak  US300  sedangkan  Indonesia  diatur  dalam Undang-undang dan berdasarkan golongan
5. Anggaran  pendidikan  pada  Iran  dianggarkan  sebanyak  40%  sedangkan Indonesia menganggarkan sebanyak 20% dari dana APBN

## KESIMPULAN
Iran  sebagai  Negara  yang  unik  dengan  bentuk  pemerintahan  republik Islam. disamping sebagai Negara republic yang kepala negaranya dipegang oleh presiden, ternyata Iran memiliki jabatan tertinggi di atas presiden yang bertugas sebagai  pengawas  dan  penentu  kekuasaan  tertinggi  di  Iran  yaitu  wilatul  faqih, dengan  aliran  mazhabnya  adalah  syi’ah  Itsna  asyari.  Perkembangan  Iran  pada masa  revolusi  telah  mengubah  semua  sistem  pada  negara  Iran  tiak  terkecuai pada  sistem  pendidikan  yang  harus  disesuaikan  pada  prinsip  pelaksanaan  di negara  Iran.  Prioritas  pendidikan  negara  Iran  tertelatak  pada  tahap  jenjang pendidikan yang dilaksanakan muai dati lembaga sekolah dasar hingga sekolah pendidikan  tinggi.  Iran  memfokuskan  pendidikan  dengan  mengirim  dan mendukung  masiswa  negaranya  untuk  menambah  ilmu  pengetahuan  ke  luar negaranya  serta  mengratiskan  biaya  pendidikan  di  negaranya  sendiri  hingga pendidikan tinggi.
Iran sebagai negara yang banyak penghasil tambang memberikan 40% dana APBN  pada  pelaksanaan  pendidikan.  Iran  termasuk  negara  yang  mensuport penuh  pendududknya  dalam  bidang  pendididkan.  Pendidikan  swasta  juga dilaksanakan di Iran dengan ketentuan boleh memungut biaya pendidikan dari sekolah  tersebut.  Iran  termasuk  negara  yang  konsisten  terhadap  pendidikan  di Negaranya.
Analisis Perkembangan Pendidikan Islam .... , Tri Yuliani, Iswadi, dkk  97
DOI: http://dx.doi.org/10.24952/tazkir.v6i1.2326

## DAFTAR PUSTAKA

## I. Rujukan dari buku
Abd.  Rahman  Assegaf.  (2003).  Internasionalisasi  Pendidikan  Islam;  Sketsa Perbandingan Pendidikan di Negara-negara Islam dan Barat, Yogyakarta: Gama Media. 83-84
Donald, W, (1975). Iran; Past & Present, New Hersey: Princeton University Press,
161-163.
Hairulfikri. 2019. Kurikulum Pendidikan Islamhttp://hairulfitri- islamicbook.blogspot.co.id/2010/03/kurikulum-pendidikan-islam-di- malaysia.html, diakses pada tanggal 10 September 2019. h. 3. Hamzah Harun al-Rasyid, googleweblight.com/?lite_url=http://hamzah- harun.blog. diunduh pada tanggal 06 Januari 2017.
Heriyanto, H. (2012).  Islam, Iran dan Peradaban; Peran dan Kontibusi Intelektual Iran terhadap Peradaban Islam. Yogyakarta: Rausyan Fikr Institut.
Iskandar. (2020). Perkembangan Dakwah Islam di Iran. Pare: STAIN Pare
John E., Jessup, (1989). A Chronology of Conflict and Resolution, 1945-1985. New York: Greenwood Press
K. Hitty, P. (2010). History Of Arabs. Jakarta: PT Serambi Ilmu Semesta.
Kadir.  A.  (2015).  Syiah  dan  Politik:  Studi  Republik  Islam  Iran.  Jurnal  Politik Profetik, 5 (1). 1-15.
M  Lapidus,  Ira,  (1999).  Sejarah  Sosial  Umat  Islam  (Bagian  ketiga),  Jakarta: Rajawali Pers.
-------------------,(1999).    A  History  of  Islamic  Societies,  (Bagian1  dan  2),  Jakarta: PT.Radja Grafindo Persada,
Mun’im  Al  Nimr,  Abdul.  (2003).  Imam  Mahdi  dan  Duruz;  Sejarah  dan  Fakta, Penerjemah Ali Mustafa Ya’qub, Jakarta: Qisthi Press.
Muthahhari,  M.  (2012).  Islam,  Iran  dan  Peradaban;  Peran  dan  Kontribusi Intelektual  Iran  terhadap  Peradaban  Islam.  Yogyakarta:  Rausyan  Fikr Institut.
Rahman  A.  (2003).  Internasionalisasi  Pendidikan  Islam;  Sketsa  Perbandingan Pendidikan di Negara-negara Islam dan Barat, Yogyakarta: Gama Media,
Rais, M. (2018). Sejarah Perkembangan Islam di Iran. Tasmuh: Jurnal Studi Islam, 10 (2), 273-288.
98  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman
Vol. 06  No. 1 Juni  2020
Szyliowics,  Josep.  (2001).  Education  and  Modernization  in  Middle    East,  Alih bahasa Ahmad Djainuri, Surabaya: al-Ikhlas.
Shabani, R. (2005). The Book of Iran; Iranian History at A Glance, Tehran: Alhoda International Publiser.
Soli, S. 2009. The Forgotten Schools; The Baha’is and Modern Education in Iran,
1899-1934, London and New York: I.B. Tauris Publishers.
Sudrajat,  A.  (1996).  Imam  Al-Khumaini  dan  Negara  Republik  Islam  Iran. Cakrawala Pendidikan, 1 (15). 35-46.
Syah N, Agustiar, (2002). Perbandingan Sistem Pendidikan 15 Negara, Bandung:
Lubuk Agung,
Thohir,  A.  (2011).  Studi  Kawasan  Islam;  Perspekti  Etno-Linguistik  dan  Geo-
Politik, Jakarta: Rajawi Pers.
UNESCO  Institue  for  Static.  2010. Global  Education  Digest  Comparing  Education Statistics Across The World . Canada: UNESCO Institute for Statistics.
Yuliani, T. (2018a). Pengembangan E-Library dalam Meningkatkan Pelayanan di Perpustakaan  IAIN  Batusangkar.  Alfuad:  Jurnal  Sosial  Keagamaan,  1(1),
16.
Yuliani, T. (2018b). The influence of the quality of service to customer loyalty. Al-
Fuad 2018, 2(1), 35–47.
Yuliani,  T.  (2020a).  Pemberdayaan  Masyarakat  Desa  melalui  Pemanfaatan Koleksi  pada  Perpustakaan  Darul  Hikmah  Mesjid  Nurul  Falah.  At Taghyir, (2)2, 219-232.
Yuliani,  T.  (2020b).  Analisis  kebutuhan  pemustaka  pada  kegiatan  layanan pengembangan koleksi buku Perpustakaan IAIN Batusangkar. Al Kutab:
Jurnal Kajian Perpustakaan, Informasi dan Kearsipan, 2 (1), 41-52.

## II. Rujukan dari Internet
Al-Rasyid, Hamzah Harun, googleweblight.com/?lite_url=http://hamzah- harun.blog. diunduh pada tanggal 06 Januari 2017
Rasidin,googleweblight.com/ lite_liteurl=http://ejournal.Iainjambi.ac.id/index.php/media akademika/ diakses tanggal 20 Oktober 2016