Upaya  Peningkatan  Hasil  Belajar  Matematika  Melalui  Model  Think  Pair  Share (TPS) Siswa Kleas IV Sekolah Dasar
Endah
SD Negeri Katelan 1 hilmiwahid2016@gmail.com
Article History accepted 1/12/2022 approved 15/12/2022 published 30/12/2022

## Abstract
The  learning  outcomes  of  class  IV  students  at  SD  Negeri  Katelan  1  in  solving  Mathematics questions  for  the  2021/2022  school  year  were  low,  this  is  thought  to  be  due  to  the  use  of  an inappropriate model, so in this class research the Think Pair Share (TPS) Model was used. The purpose  of  this  research  is  to  determine  the  increase  in  student  learning  outcomes  in  solving mathematics problems using the Think Pair Share (TPS) Model. This research was divided into 2  cycles.  In  cycle  I  students  achieved  a  minimum  class  average  score  of  82.74  while  their learning  completeness  was  65.38%.  Cycle  II  achieved  an  average  class  score  of  87.69  and learning  completeness  was  96.15%.  Based  on  the  results  above,  it  can  be  concluded  that  the Think  Pair  Share  (TPS)  model  can  improve  the  learning  outcomes  of  class  IV  students  at Katelan State Elementary School 1 for the 2021/2022 school year.
Keywords: M athematics Learning Outcomes, Application of Think Pair Share (TPS) Model

## Abstrak
Hasil  belajar  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Katelan  1  pada  penyelesaian  soal  Matematika  tahun pelajaran  2021/2022  mempunyai  hasil  yang  rendah,  hal  ini  diduga  karena  penggunaan  model yang  belum  tepat,  maka  dalam  penelitian  kelas  ini  digunakan  Model  Think  Pair  Share  (TPS). Tujuan  diadakannya  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  siswa pada penyelesaian soal matematika dengan Model Think Pair Share (TPS). Penelitian ini dibagi menjadi  2  siklus.  Pada  siklus  I  siswa  mencapai  nilai  rata-rata  kelas  minimal  82,74  sedangkan ketuntasan  belajarnya  adalah  65,38%.  Siklus  II  mencapai  nilai  rata-rata  kelas  87,69  dan ketuntasan  belajarnya  adalah  96,15%.  Berdasarkan  hasil  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa Model  Think  Pair  Share  (TPS)  dapat  meningkatkan    hasil  belajar  siswa  kelas  IV  SD  Negeri Katelan 1 tahun pelajaran 2021/2022.
Kata kunci: Hasil belajar matematika, penerapan model Think Pair Share (TPS)
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pada  kurikulum  2013  semua  mata  pelajaran  dijadikan  satu  menjadi  beberapa tema.  Walaupun  dalam  penerapan  kurikulum  2013  sudah  tidak  ada  mata  pelajaran tetapi  sebenarnya  semua  mata  pelajaran  itu  tetap  ada  dan  dijadikan  satu.  Hal  ini bertujuan  agar  siswa  tidak  mengkotak-kotakan  ilmu  itu  sendiri-sendiri.  Semua  ilmu pengetahuan itu sebenarnya satu saling terikat dan berpengaruh bukan berdiri sendiri- sendiri.
Pada  kurikulum  2013  guru  masih  bisa  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa untuk  pelajaran  tertentu  karena  pada  setiap  tema  teridri  dari  semua  mata  peajaran. Untuk  bisa  meningkatkan  kemampuan  tertentu  pada  siswa  mata  pada  pembelajaran tema  guru  harus  menentukan  subtema  dan  materi  yang  sesuai  dengan  peningkatan yang  akan  dilaksanakan  oleh  guru.  Maka  kemampuan  siswa  tertentu  tetap  bisa dioptimalkan walaupun menggunakan kurikulum 2013 yaitu pembelajaran tema.
Penerapkan  kurikulum  2013  masih  banyak  siswa  yang  tetap  masih  kesulitan ketika menghadapi materi tentang perhitungan atau mata pelajaran matematika ketika pembelajaran  tema.  Walaupun  pada  pembelajaran  tema  materi  tentang  perhitungan digabungkan  dengan  soal  cerita  atau  mata  pelajaran  lainnya  tetap  beberapa  siswa masih kesulitan. Kebanyakan dari siswa yang mengalami kesulitan dikarenakan siswa belum  memahami  bahasa  dan  ditambah  lagi  tentang  perhitungan  sehingga  siswa malah kesulitan dalam materi perhitungan.
Maka  dari  itu  diperlukan  model  atau  media  pembelajaran  yang  kreatif,  inovatif, dan  menarik  bagi  peserta  didik.  Dengan  penerapan  model  yang  kreatif  dan  inovatif mampu membantu meningkatkan beberapa potensi atau kompetensi dari siswa, salah satunya  adalah  dengan  kemampuan  untuk  menyelesaikan  persoalan  matematika. Salah  satu  model  yang  mampu  diterapkan  adalah  Model  Think  Pair  Share  (TPS). Model  Think  Pair  Share  (TPS)  atau  berpikir  berpasangan  berbagi  adalah  merupakan jenis  pembelajaran  kooperatif  yang  dirancang  untuk  mempengaruhi  pola  interaksi siswa.  Think-Pair-Share  memiliki  prosedur  yang  ditetapkan  secara  eksplisit  untuk memberi  siswa  waktu  lebih  banyak  berpikir,  menjawab,  dan  saling  membantu  satu sama lain. Model Think Pair Share (TPS) merupakan model yang inovatif yang mampu meningkatkan  beberapa  kemampuan  siswa.  Model  ini  menekankan  kepada  siswa untuk  menyelesaikan  persoalan  dengan  cara  diskusi  dengan  temannya  kemudian membantu  atau  membagikan  ilmunya  kepada  teman  lainnya  yang  belum  paham. Model  Think  Pair  Share  (TPS)  memberikan  beberapa  kelebihan  bagi  siswa  untuk bersosialisasi,  bekerjasama,  dan  berbagi  kepada  orang  lain.  Maka  dari  itu  pada penelitian ini perlu diterapkan Model Think Pair Share (TPS) karena diharapkan bukan hanya  mampu  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  menyelesaikan  persoalan matematika  tetapi  juga  hasil  belajar  siswa.  Oleh  karena  itu  peneliti  mengambil  judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Think Pair Share (TPS) Pada Siswa Kelas IV”
Rumusan  identifikasi  masalah  dalam  penelitian  ini  pada  pelajaran  matematika semester  I  tahun  pelajaran  2021/2022  ini  adalah  apakah  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa  dalam  penyelesaian  soal  matematika  melalui  Model  Think  Pair  Share (TPS)  di  Kelas  IV  SD  Negeri  Katelan  1  tahun  peajaran  2021/2022.  Sesuai  dengan permasalahan  tersebut,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  melalui Model Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan hasil belajar siswa .

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK),  karena  penelitian  ini  dilakukan  di  dalam  kelas  dan  bertujuan  untuk memecahkan  masalah  yang  ada  di  kelas  yakni  tepatnya  masalah  proses pembelajaran. Penelitian ini dilakukan dengan 2 siklus, yang setiap siklus terdiri dari 4
langkah  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan  dan refleksi  begitu  seterusnya sampai perbaikan atau peningkatan yang diharapkan tercapai (indikator keberhasilan). Prosedur penelitian ini menggunakan model Kurt Lewin (dalam Rubiyanto, 2011: 109) dengan modifikasi. Dalam pelaksanaan penelitian dimungkinkan adanya tindakan yang berulang dengan revisi untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sumber data primer dan sumber data sekunder. Sumber data primer yaitu siswa kelas IV SD Negeri Katelan 1 tahun  pelajaran  2021/2022  dengan  16  perempuan,  12  laki-laki  dijumlahkan  menjadi total  ada  28  siswa,  sedangkan  sumber  data  sekunder  antara  lain  dokumentasi  dan arsip berupa informasi yang tertulis seperti RPP, daftar nilai hasil belajar atau prestasi belajar siswa,  dan  penyelesaian  soal  matematika  siswa.  Agar  memperoleh  data  yang sesuai  dengan  tujuan  yang  telah  ditentukan, maka  penelitian  ini  menggunakan  teknik untuk mengumpulkan data yaitu observasi, dokumentasi, lembar kerja dan tes. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis model Interaktif Milles dan Huberman.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada kondisi awal sebelum penelitian tindakan kelas dilaksanakan, penyelesaian soal matematika dan hasil belajar siswa Kelas IV Semester 1 di SD Negeri Katelan 1 tahun  pelajaran  2021/2022  masih  tergolong  rendah.  Hal  ini  terbukti  dari  kemampuan siswa  menyelesaikan  soal  perhitungan  pada  kegiatan  pra  siklus  nilai  yang  diperoleh siswa masih rendah khususnya pada materi perhitungan.Selain itu banyak siswa yang kurang  antusias  ketika  memasuki  materi  perhitungan  pada  pembelajaran  tema,  para siswa lebih menyukai materi yang menggambar atau menjodohkan.
Hal  ini  menyebabkan  pada  materi  perhitungan  siswa  kurang  bersemangat  dan terkadang  hanya  mencontek  pekerjaan  teman.  Dan  juga  siswa  bersikap  acuh  jika mendapat nilai kurang bagus untuk materi perhitungan khususnya pada penyelesaian soal  matematika  pada  pembelajaran  tema.  Berdasarkan  data  dari  pra  siklus,  siklus  I, dan  siklus  II  dapat  diketahui  bahwa  setiap  siklus  mengalami  peningkatan.  Dan  dari data  yang  diperoleh  dari  siklus  II  prosentase  penyelesaian  soal  matematika  dan  hasil belajar  siswa  Kelas  IV  di  SD  Negeri  Katelan  1  tahun  pelajaran  2021/2022  adalah 96,00% sudah memenuhi indikator keberhasilan yaitu sebesar 75%.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa enerapan  model  pembelajaran  Think  Pair  Share  (TPS)  dapat  meningkatkan penyelesaian soal Matematika siswa Kelas IV di SD Negeri Katelan 1 tahun pelajaran 2021/2022.  Hal  ini  terbukti  dari  rata-rata  prosentase  pada  tiap-tiap  indikator penyelesaian  soal  matematika  siswa  Kelas  IV  pada  tiap  siklus  yaitu  :  1)  Memilih pendekatan  dan  strategi  pemecahan  masalah  sebesar  46,15%,  65,38%,  96,15%,  2) Menyelesaikan model matematika sebesar 42,31%, 65,38%, 92,31%, 3) Mencari solusi pemecahan  masalah  sebesar  42,31%,  61,54%,  92,31%,  dan  4)  Memeriksa  kembali hasil perhitungan sebesar 38,46%, 61,54%, 92,31%.
Penerapan  model  pembelajaran  Think  Pair  Share  (TPS)  dapat  meningkatkan hasil belajar siswa Kelas IV di SD Negeri Katelan 1 tahun pelajaran 2021/2022. Hal ini dapat  dilihat  dari  hasil  belajar  siswa  diperoleh  data  tiap  siklus,  rata-rata  hasil  belajar siswa 70,00; 76,54; 87,69 dengan prosentase 42,31%; 61,54%; 96,15%..

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurahman,  Mulyono.  (2003). Pendidikan  Bagi  Anak  Berkesulitan  Belajar .  Jakarta: PT Rineka Cipta. Abdullah, Solichan.(2000). Konstruktivisme dalam Pendidikan . Surabaya: Fasilitator Arikunto,  Suharsimi.  (2010). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta: Rineka Cipta.
Dimyati  dan  Mudjiono.  (2006). Belajar  Dan  Pembelajaran .  Jakarta:  Rineka  Cipta. Moleong,  Lexy  J.  (2012). Metodologi  Penelitian  Kualitatif  Edisi  Revisi .  Bandung :Rosda Karya.
Rubiyanto,  Rubino.  (2011). Metode  Penelitian  Pendidikan .  Surakarta:  FKIP  PGSD. Sudjana,  Nana.  (2010). Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung  : Remaja Rosda Karya
Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono, (2010). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,dan R&D) . Bandung: Alfabeta.
Sukardi. (2006). Penelitian Kualitatif-Naturalistik dalam Pendidikan . Yogyakarta: Usaha Keluarga