ALACRITY : Journal Of Education Volume 4 Issue 1 Februari 2024 http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity
Mengenal  Angka  Melalui  Media  Kartu  Angka  Pada Anak Usia  Dini  di RA Nurul Ummi  Binjai Baru Kabupaten Batubara
Syahrizal 1 , Ade Karunia Rizky Manurung 2 1,2 IAIDU Asahan, Indonesia Corresponding Author : psikozal@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history: Received
20 December 2023 Revised 15 January 2024 Accepted 20 January 2024

## ABSTRACT
Developing  various  skills  of  children  according  to  age  level  and taking  into  account  the  characteristics  of  development,  creatively teachers  can  make  and  use  game  tools  that  come  from  the surrounding  environment  and  utilize  used  goods  or  media  that already exist or are available. The formulation of the problem in this study  is:  How  is  the  condition  of  children  recognizing  numbers,  the use of number card media, and the condition of children recognizing numbers through number cards in Early Childhood RA Nurul Ummi Binjai Baru, Batubara Regency. This research uses qualitative research by describing in the form of words and language, in a special natural context,  and  by  utilizing  various  natural  methods.  The  results  of  the research  that  the  authors  found  were  that:  The  condition  of  children recognizing  numbers  in  RA  Nurul  Ummi  Binjai  Baru,  Batubara Regency Knowing numbers has become mandatory, children consider numbers  as  a  series  of  meaningless  words  and learning  to  recognize numbers  is  boring.  Teachers  must  use  interesting  and  fun  methods and media in introducing the concept of numbers. The state of using number  card  media  at  RA  Nurul  Ummi  Binjai  Baru,  Batubara Regency, is a number card or card props are tools or equipment used by a teacher in teaching in the form of cards with numbers written in accordance  with  the  theme  being  taught.  Card  props  are  tools  for children  to  remember  lessons.  Letter  card  props  can  make  an impression  on  the  heart  so  that  children  don't  easily  forget  them.  In line with the child's memory of the props, he is also reminded  of the lesson  delivered  by  the  teacher.  The  younger  the  child,  the  more  he needs  visualization/concrete  (needs  more  props)  that  he  can  touch, see,  feel,  and  hear.  The  conclusions  are:  The  condition  of  children recognizing  numbers  through  the  media  of  number  cards  in  Early Childhood at RA Nurul Ummi Binjai Baru, Batubara Regency, efforts to improve children's abilities through the media of numbers with the use of number card media that are applied in PAUD are very suitable for playing with cards can improve  the ability to recognize numbers and  provide  excellent  results  for  the  development  of  children's abilities. Kata Kunci Identifying Numbers, Number Card Media.

## PENDAHULUAN
Alat-alat permainan diutamakan di RA akan tetapi hendaknya memenuhi syarat  untuk  mengembangkan  berbagai  keterampilan  anak  sesuai  dengan tingkat  usia  dan  memperhatikan  sifatsifat  perkembangan,  secara  kreatif  guru
dapat  membuat  dan  menggunakan  alat  permainan  yang  berasal  dari lingkungan  sekitar  dan  memanfaatkan  barang-barang  bekas  ataupun  media- media  yang  sudah  ada  atau  tersedia.  Dengan  berkembangnya  ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  maka  semakin  mendorong  upaya-upaya pembahasan  dalam  pemanfaatan  hasil-hasil  teknologi    dalam  proses  belajar. Sehingga alat permainan edukatif (APE) yang sederhana cenderung tersingkir dan  hampir  sirnah.  Untuk  itu  peran  guru  agar  mampu  membangkitkan  lagi dan  menggunakan  yang  dapat  disediakan  oleh  sekolah  maupun  di  buat sendiri.
Bermain  tidak  harus  mahal  unsur  mendidiklah  yang  harus  diutamakan. Dalam  pedoman  pembelajaran  bidang  pengembangan  kognitif  di  RA (disebutkan  bahwa  pengembangan  kognitif  adalah  suatu  proses  berpikir berupa kemampuan untuk menghubungkan, menilai dan mempertimbangkan sesuatu.  Dapat  juga  dimaknai  sebagai  kemampuan  untuk  memecahkan masalah  atau  untuk  mencipta  karya  yang  dihargai  dalam  suatu  kebudayaan. Salah  satu  aspek  dalam  pengembangan  kognitif  ini  adalah  pengembangan pembelajaran  matematika.  Seperti  dalam  praktek-praktek  pembelajaran matematika  untuk  anak  usia  dini  di  berbagai  lembaga  pendidikan  anak  usia dini baik jalur formal maupun non formal sudah sering dilaksanakan. Istilah- istilah yang dikenal diantaranya pengembangan kognitif, daya pikir atau ada juga  yang  menyebutnya  sebagai  pengembangan  kecerdasan  logika- matematika.
Di  RA  media  kartu  tidak  saja  angka-angka,  tetapi  ada  juga  gambar- gambar,  jadi  guru  menjukkan  gambar  satu  persatu  dan    anak  didik menyebutkan  gambar  apa  yang  ada  di  media  kartu  tersebut.  Dalam  proses pembelajaran  matematika  khususnya  pada  aspek  kemampuan  berhitung.  RA masih menekankan pengajaran yang berpusat pada guru. Ini dapat dibuktikan dengan  adanya  Guru  memberikan  tugas  kepada  anak  tanpa  memberikan pilihan  kegiatan  kepada  5  anak.  Sehingga  kegiatan  yang  dilakukan  menjadi terasa membosankan untuk anak, ini terlihat pada saat guru memberikan tugas pada anak untuk membuat gambar apel sesuai jumlah angka, hanya 15 dari 30 anak yang bisa menyelesaikannya dengan tuntas.
Media kartu angka dapat di buat sendiri oleh guru dengan membuat dari karton  lalu  di  tulis  pakai  spidol.  Karton  ini  di  potong-potong  persegi  empat dengan ukuran yang sedang asal Nampak jelas tulisan yang ada di kartu itu, kartu itu di gunakan guru dalam hal bertanya kepada anak angka berapa yang ada  di  kartu  itu  lalu  di  tukar  lagi  dengan  kartu  lain  sehingga  anak  mudah memahami hanya satu kartu atau satu angka yang dilihatnya.
Dari observasi peneliti yang dilakukan di RA Nurul Ummi membuktikan bahwa  penggunaan  media  kartu  selalu  di  lakukan  media  kartu  angka-angka, media  kartu  huruf  hiaiayah,  media  kartu  abjad,  media  kartu  buah-buahan. Melalui media kartu ini, berhitung bagi anak bukan hanya menghitung deret angka saja, melainkan sebuah proses yang lebih bermakna dan menyenangkan. Sedangkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  RA  Nurul  Ummi  hasilnya menunjukkan  adanya  peningkatan  kualitas  pembelajaran  logika  matematika melalui penggunaan media kartu terhadap materi pembelajaran angka menjadi lebih antusias.
Berdasarkan  hal  tersebut  di  atas,  maka  penulis  tertarik  untuk mengadakan penelitian tentang praktek mengenal angka, dengan mengajukan judul  penelitian   yaitu: “Mengenal Angka  Melalui  Media Kartu  Angka Pada Anak Usia Dini  Di Ra Nurul Ummi Binjai Baru Kabupaten  Batubara”.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  penelitian kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif.  Pendekatan  deskriptif  adalah pendekatan penelitian pada suatu status kelompok manusia atau suatu objek, suatu  set  kondisi,  suatu  sistim  pemikiran  atau  suatu  peristiwa  pada  masa sekarang.  Tujuan  pendekatan  deskriptif  adalah  untuk  membuat  deskripsi, gambaran  ataupun  paparan  secara  sistimatis,  faktual  dan  akurat  mengenai fakta-fakta serta hubungan antar fenomena yang dimiliki. Lokasi ini berada di RA Nurul Ummi Binjai Baru Kabupaten Batubara; Sedangkan sumber data dari : Kepala Sekolah dan guru. Sumber data tambahan dan buku dan sumber data, arsip,  dokumentasi  yang  di  gunakan  penulis  dalam  penelitian.    Teknik pengumpul data dengan  wawancara, observasi, dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Media  pengajaran  adalah  membantu  pencapaian  tujuan  pembelajaran. Media  sangat  berperan  dalam  meningkatkan  kualias  pendidikan,  termasuk untuk  peningkatan  kualitas  pendidikan  matematika.  Media  pendidikan  dapat digunakan untuk membangun pemahaman dan penguasaan objek pendidikan. Dengan menggunakan media konsep simbol matematika yang tadinya bersifat abstrak menjadi konkret.

## Bagaimanakah  anak  mengenal  angka  di    RA  Nurul  Ummi  Binjai  Baru Kabupaten Batubara
Di  RA  Nurul  Ummi  Binjai  Baru  Kabupaten  Batubara  tentu  sudah mengenalkan angka, huruf dan lainnya, namun tidak semua anak hafal angka- angka tersebut. Kemampuan anak untuk mengenal angka memerlukan konsep
berpikir objek, benda atau kejadian. Anak mulai mengenal simbol ( kata-kata, angka,  gerak  tubu  atau  gambar)  untuk  mewakili  benda-benda  yang  ada  di lingkungannya.  Karena  cara  berpikir  anak  masih  tergantung  pada  rentan abstrak sehingga memerlukan sombol yang konkrit saat guru menanam suatu konsep kepada anak usia dini.
Anak-anak  memiliki  kemampuan,  suka  bermain,  aktif,  serba  ingin  tahu, bereksplorasi, banyak bertanya apa, bagaimana, mengapa, inderanya peka, dan celetukan-celetukannya  orisinal.  Oleh  karena  itu,  anak  jangan  hanya  dituntut untuk  pintar  matematika,  lancar  membaca,  menghapal,  patuh,  manis,  dan sebagaimya.  Kemampuan  tersebut  hanya  meningkatkan  kermampuan      otak kiri  saja.  Agar  kecerdasan  kreativitas  juga  muncul,  orang  tua  juga  harus mendayagunakan  otak  kanan  anak.  Suatu  kesalahan  yang  sering  dilakukan para  pendidik  di  Taman  Kanak-Kanak  yang  mengajar  menulis,  menghitung, sehingga mengurangi waktu yang seharusnya untuk kreativitas. Jika didorong pada suatu sisi saja, anak mungkin akan tumbuh menjadi pandai, tetapi seperti polio yang jika tidak difioterapi akan mengecilkan anggota tubuhnya.
Dalam  mengembangkan  kreativitas  anak  perlu  digunakan  cara-cara tertentu  agar  kreativitas  tersebut  dapat  berkembang  dalam  diri  anak.  Salah satunya  yaitu  dengan  menerapkan  permainan.  Permainan  adalah  salah  satu media  pembelajaran  yang  dapat  mengembangkan  kreativitas,  meningkatkan motivasi dan dapat mengurangi rasa bosan dan jenuh pada saat belajar. Media pembelajaranpun  memiliki  peran  yang  penting  dalam  pengembangan kreativitas anak.
Secara  alamiah  perkembangan  anak  berbeda-beda,  baik  dalam  bakat, minat,  jasmani,  kematangan  emosi,  kepribadian,  keadaan  jasmani,  dan sosialnya.  Selain  itu,  setiap  anak  memiliki  kemampuan  tak  terbatas  dalam belajar, untuk dapat berfikir kereatif dan produktif. Kreativitas menurut kamus besar  Bahasa  Indonesia  berasal  dari  kata  dasar kreatif,  yaitu  memiliki kemampuan untuk menciptakan sesuatu.
Pengenalan  angka  kepada  anak  sejak  dini  untuk  membuat  anak  lebih mampu menjalankan daya pikir dan daya tangkap anak akan sesuatu hal untuk mencari jawaban – jawaban dari permasalahan yang ada di depan mata, anak mampu mencari jawabannya dengan dimulai mampu mengenal angka.
Angka  adalah  bilangan  objek  matematika  yang  sifatnya  abstrak  dan termasuk  ke  dalam  unsur  yang  tidak  didefinisikan.  Untuk  menyatakan  suatu bilangan dinotasikan dengan lambang bilangan yang disebut angka (Kesalahan yang sering terjadi pada praktek pembelajaran mengenal bilangan adalah guru sering  kali  menggunakan  buku  tulis  maupun  menuliskannya  di  papan  tulis. Hal  tersebut  dapat  membuat  anak  menganggap  bilangan  sebagai  rangkaian
kata-kata yang tidak bermakna dan pembelajaran mengenal angka merupakan hal  yang  membosankan.  Guru  harus  menggunakan  metode  serta  media yang menarik dan menyenangkan dalam mengenalkan konsep angka tersebut.
Pengenalan  konsep  angka  kepada  anak,  memerlukan  cara  dan  stimulasi yang tepat dan menyenangkan. Salah satunya adalah melalui kegiatan bermain. Prinsipnya  pembelajaran  di  RA  tidak  terlepas  dari  kegiatan  bermain  yang menyenangkan.  Kegiatan  bermain  yang  menyenangkan  memiliki  ciri-ciri meliputi perasaan menyenangkan, merdeka, bebas, memilih, dan merangsang anak terlibat aktif. Selain itu, melalui kegiatan bermain, diharapkan pengenalan konsep  angka  pada  anak  tidak  monoton,  tidak  hanya  menggunakan  model pembelajaran  yang  klasikal,  serta  guru  dapat  memasukkan  unsur  edukatif dalam permainan tersebut.
Bilangan  adalah  banyaknya  benda,  Jumlah,  satuan  system  matematika yang dapat diunitkan dan bersifat abstrak. Konsep abstrak iini merupakan hal yang  sulit  untuk  anak  Taman  Kanak  kanak  memahami  secara  langsung. Sebagaimana  yang  telah  dikemukakan  bahwa  konsep  bilangan  itu  bersifat abstrak,  maka  cenderung  sukar  untuk  dipahami  oleh  anak  usia  dini  dan Taman   Kanak-kanak  dimana  pemikiran  anak  Taman  Kanak-kanak berdasarkan  pada  pengalaman  kongkret.  Untuk  dapat  mengembangkan konsep bilangan pada anak anak Taman Kanak-kanak tidak dilakukan dalam jangka  waktu  pendek,  yang  harus  dilakukan  secra  bertahap  dalam  jangka waktu  yang  lama,  serta  dibutuhkan  media  yang  kongkrit  untuk  membantu proses pembalajaran mengenal bilangan.

## Bagaimana  penggunaan media kartu angka di RA Nurul Ummi Binjai Baru Kabupaten Batubara
RA  Nurul  Ummi  Binjai  Baru  Kabupaten  Batubara    guru-guru  dalam mengajar  mengutamakan  menggunakan  media,  media  yang  mudah  di  buat dan di  dapat serta di mengerti anak. Media – media ini sangat membantu guru dan anak didik dalam memahami materi dan  menghemat waktu.
Kartu  angka  atau  alat  peraga  kartu  adalah  alat-alat  atau  perlengkapan yang digunakan oleh seorang guru dalam mengajar yang berupa kartu dengan bertuliskan angka sesuai dengan tema yang diajarkan. Alat peraga kartu adalah alat bantu bagi anak untuk mengingat pelajaran. Alat peraga kartu huruf dapat menimbulkan  kesan  di  hati  sehingga  anak-anak  tidak  mudah  melupakannya. Sejalan  dengan  ingatan  anak  akan  alat  peraga  itu,  ia  juga  diingatkan  dengan pelajaran  yang  disampaikan  guru.  Semakin  kecil  anak,  ia  semakin  perlu visualisasi/konkret  (perlu  lebih  banyak  alat  peraga)  yang  dapat  disentuh, dilihat, dirasakan, dan didengarnya.
Alat  peraga  kartu  adalah  alat  untuk  menjelaskan  yang  sangat  efektif, misalnya:  Untuk  menjelaskan  usia,  ciri  khas,  karekter  atau  sifat  dari  seorang tokoh. Dengan alat peraga, gambar lebih jelas daripada dijelaskan dengan kata- kata  saja.  Sehingga  anak  dapat  menghayati  karakter  tokoh  yang diceritakan.  Untuk menjelaskan situasi sebuah tempat, misal keadaan sebuah kota,  bangunan,  dan  sebagainya,  dengan  gambar  akan  lebih  jelas  daripada diceritakan secara lisan.
Pengembangan  kecerdasan  dan  kreativitas  hendaknya  distimulasi  sejak anak masih usia dini. Sebab, dunia anak adalah dunia kreativitas. Sebuah dunia yang  membutuhkan  ruang  gerak,  ruang  berfikir,  dan  ruang  emosional  yang terbimbing  dan  cukup  memadai,  sehingga  tiga  potensi  dasar  ini  terus mengantarkan  anak  pada  kemandirianya  yang  akan  berproses  menapaki tangga kedewasaan.
Biasanya  anak  yang  kreatif  selalu  ingin  tahu,  memiliki  minat  yang  luas, dan mempunyai kegemaran dan aktivitas yang kreatif. Anak dan remaja kreatif biasanya  cukup  mandiri  dan  memiliki  rasa  percaya  diri.  Mereka  lebih  berani mengambil  resiko  (tetapi  dengan  perhitungan)  dari  pada  anak-anak  pada umumnya. Artinya dalam  melakukan sesuatu yang bagi mereka amat berarti, penting,  dan  disukai.  Mereka  pun tidak  takut  untuk  membuat  kesalahan  dan mengemukakan  pendapat  mereka  walaupun  mungkin  tidak  disetujui  orang lain. Orang yang inovatif  berani untuk berbeda, menonjol, membuat kejutan, atau  menyimpang  dari  tradisi.  Rasa  percaya  diri,  keuletan,  dan  ketekunan membuat mereka tidak cepat putus asa dalam mencapai tujuan mereka.
Namun,  sekarang  ini  media  pembelajaran  di  Taman  Kanak-Kanak  yang dapat meningkatkan kreativitas anak masih kurang. Hal ini terlihat ketika guru memberikan  sebuah  kertas  kosong  dimana  seluruh  anak  diminta  untuk menggambar, sebagian besar anak tampak bingung, apa yang akan digambar di  kertas  tersebut.  Seharusnya  anak  TK  Kelompok  B  dengan  usia  5-6  tahun menurut  menu  pembelajaran  anak  usia  dini,  sudah  mampu  menciptakan berbagai desain/gambar.
Selain  itu,  Media  pembelajaran  yang  disediakan  tidak  menarik  atau kurang  efektif  dimana  media  pembelajarannya  hanya  terpaku  pada  lembar kegiatan  siswa  (LKS)  atau  bersifat  tekstual,  sehingga  proses  pembelajaran terlihat  monoton  dan  membuat  anak  cepat  bosan  untuk  mengikuti  proses pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  perlu  disediakan  media  yang  dapat memfasilitasi  perkembangan  kreativitas  anak  yang  disesuaikan  dengan kebutuhan dan perkembangan anak.
Namun,  sekarang  ini  media  pembelajaran  di  Taman  Kanak-Kanak  yang dapat meningkatkan kreativitas anak masih kurang. Hal ini terlihat ketika guru
memberikan  sebuah  kertas  kosong  dimana  seluruh  anak  diminta  untuk menggambar, sebagian besar anak tampak bingung, apa yang akan digambar di  kertas  tersebut.  Seharusnya  anak  TK  Kelompok  B  dengan  usia  5-6  tahun menurut  menu  pembelajaran  anak  usia  dini,  sudah  mampu  menciptakan berbagai desain/gambar.
Bagaimana mengenal angka melalui media kartu angka pada Anak Usia Dini di  RA Nurul Ummi Binjai Baru Kabupaten Batubara.
Guru berperan dalam mengembangan kreativitas, artinya ketika kita ingin anak  menjadi  kreatif,  maka  akan  dibutuhkan  juga  guru  yang  kretif  pula  dan mampu memberikan stimulasi yang tepat pada anak. Peran serta orangtua juga penting  dalam  mengembangkan  kreativitas  anak.  Pola  asuh  orangtua  sangat berpengaruh  dalam  pengembangan  anak,  salah  satunya  perkembangan kreativitas anak. Anak akan tanggap jika mempunyai kreativitas  yang tinggi.
Menyatakan  bahwa  belajar  matematika  lebih  peduli  terhadap  proses belajar  daripada  hasil  belajar.  Maka  metode  belajar  merupakan  faktor  yang menentukan  dalam  pembelajaran.  Dalam  belajar  matematika  seorang  anak perlu secara langsung menggunakan bahan manipulatif (alat peraga). Interaksi anak  dan  lingkungan  fisik  membantu  melaksanakan  penemuan.  Tiga  tahap sajian  benda  enactive  (sajian  dengan  benda  konkret),  iconic  (sajian  berupa gambar  atau  grafik),  dan  simbolic  (sajian  menggunakan  kata  atau  simbol). Belajar  matematika  yang  baik  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran yang  bervariasi  termasuk  penggunaan  metode  yang  tergantung  pada  topik, tingkat  kecakapan  dan  minat  anak,  bakat  guru,  serta  gaya  mengajar  guru. Media  kartu  angka  lebih  senang  di  gunakan  guru  karena  lebih  mudahkan menjelaskan di karenakan bentuk dan warnanya sama.
Guru menggunakan Metode pembelajaran dapat menggunakan ceramah atau ekspositori, penemuan, laboratori, tanya jawab, diskusi, dan demonstrasi sesuai  perkembangan  konsep  matematika  dapat  dicapai  melalui  pola berkelanjutan  yaitu  belajarnya  dari  yang  konkret  ke  simbolik.  Jadi  anak  akan lebih mudah dalam belajar matematika dengan mempergunakan benda konkret melalui metode yang bervariasi dengan prinsip belajar sambil bermain karena sesuai tahapan anak yaitu masa pra operasional.
Mengenal  angka  di  RA  Nurul  Ummi  Binjai  Baru  Kabupaten  Batubara sudah menjadi wajib, anak menganggap bilangan sebagai rangkaian kata-kata yang tidak bermakna dan pembelajaran mengenal angka merupakan hal yang membosankan.  Guru  harus  menggunakan  metode  serta  media  yang  menarik dan  menyenangkan  dalam  mengenalkan  konsep  angka  tersebut.    Pengenalan konsep  angka  kepada  anak,  memerlukan  cara  dan  stimulasi  yang  tepat  dan menyenangkan. Salah satunya adalah melalui kegiatan bermain.
Pengenalan  angka  pada  masa  pra  operasional  dapat  diawali  dengan mengenalkan  bentuk  angkanya  terlebih  dahulu.  Mengenal  bentuk  angka  ini menurut  Sudaryanti  anak  dapat  diajarkan  menghitung  jari,  lalu  melihat menyebutkan  angka  menggunakan  kartu  angka  atau  flashcard,  setelah  itu diajarkan mengurutkan angka dapat dilakukan dengan bernyanyi atau praktek gambar LKS yang sudah ada angkanya, atau mengurutkan angkanya. Menurut Rostoma tahapan berikutnya anak dapat diajarkan untuk memasangkan angka dengan  bendanya.  Memasangkan  angka  dengan  benda  dapat  dilakukan misalkan  dengan  permainan,  guru  menunjukan  gambar  buah-buahan,  hewan kemudian  anak  diminta  memasangkan  angka  dengan  jari  tangan  dan  sesuai dengan  banyaknya.  Tahapan  terakhir  sesuai  dengan  pendapat  dijelaskan bahwa  anak  dapat  menuliskan  angka  sebagai  lambang  banyaknya  benda dengan syarat anak sudah dapat mempergunakan alat tulis.
Menuliskan  angka  pertama-tama  dikenalkan  dengan  menebalkan  angka dan  kemudian  setelah  itu  anak  disuruh  untuk  menulis  angka  sendiri. Mengenalkan  angka  pada  anak  usia  dini  bukan  merupakan  hal  yang  mudah. Anak  yang  memiliki  keterbatasan  dalam  kemampuan  berpikir  memerlukan sebuah kegiatan yang disukai anak untuk memudahkan anak dalam mengenal angka menuntut anak untuk berpikir abstrak. Kegiatan yang tepat digunakan untuk  mengenalkan  angka  adalah  bermain.  Bermain  kegiatan  yang menyenangkan untuk anak sehingga mengenalkan angka dengan tepat melalui bermain. Kegiatan bermain kartu angka, letakkan kartu angka di atas meja anak di minta untuk mengambil batu 1 letakkan pada angka 1. Ambil batu 2 letakkan diangka 2 dan seterusnya sampai 5.
Manfaat  bermain  kartu  angka  sebagai  media  efektif  untuk  pembelajaran anak  RA,  baik  bersifat  langsung  maupun  tidak  langsung  kepada  beberapa pihak antara lain:
• Bagi  anak:  Dapat  meningkatkan  ketrampilan  mengenal  angka.  Dapat meningkatkan ketrampilan menghitung.
• Bagi Guru: Memberi masukan bagi pendidik untuk menambah kreativitas dalam  kegiatan  sehingga  anak  trampil  mengurutkan  bilangan  dengan bermain kartu angka.
• Bagi  Sekolah:  Memberikan  motifasi  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang lebih  menyenangkan  bagi  anak  agar  anak  dapat  mencapai  tingkat perkembangan yang maksimal.
Perkembangan taman kanak-kanak di pengaruhi oleh faktor kematangan dan  belajar.  Apabila  anak  sudah  menunjukkan  masa  peka  untuk  membilang bahkan  menghitung,  maka  guru  Taman  Kanak-Kanak  harus  tanggap  segera memberikan  layanan dan  bimbingan,  sehingga  kebutuhan  anak  dapat   segera
terpenuhi  dan  tersalurkan  dengan  baik  untuk  menuju  perkembangan kemampuan dan membilang.
Anak  usia  taman  kanak-kanak  adalah  masa  yang  stategis  untuk mengenalkan angka atau lambang bilangan karena usia dini adalah masa peka terhadap  yang  diterima  dari  lingkungan  atau  sekolah  .  rasa  ingin  tahunya tinggi  akan  tersalurkan  apabila  mendapat  rangsangan  dan  motivasi  sesuai dengan  perkembangannya.  Tentunya  dalam  penyampaian  kegiatan ketrampilan  membilang  atau  mengurutkan  bilangan  diberikan  melalui berbagai  permainan  dan  sangat  disukai  oleh  anak,  dan  anak  lebih  berhasil dalam  belajarnya  apabila  yang  di  pelajari  sesuai  dengan  minat,  kebutuhan kemampuan serta kemauan anak.
Di  dalam  kegiatan  pembelajaran  tidak  cukup  dengan  tatap  muka  saja. Melainkan harus ada kegiatan yang lain, suasana kelas harus mampu menarik minat murid agar dapat belajar dengan baik. Dipihak lain perlu disebut bahwa permasalahan pengajaran atau pendidikan padanya umumnya juga tidak dapat dibedakan  serta  diantisipasi  secara  tuntas  sebab  hal  itu  berarti  pada  diri manusia serta sosialisasinya yang tak pernah dipahami secara tuntas pula.
Dalam situasi seperti ini suatu media sangatlah penting untuk digunakan dalam  pengajaran  atau  pendidikan  agar  setiap  unsur  atau  kegiatan  yang  ada didalamnya mendapat pertimbangan kritis dan terkoordinasikan secara efektif dan  efisien  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan,  sehingga  dalam  proses pengajaran seorang murid dituntut untuk memiliki aktifitas belajar yang tinggi untuk  itu  guru  harus  mampu  menerapkan  media  yang  cocok  dalam  proses pembelajaran.
Pemanfaatan media pembelajaran ada dalam komponen metode mengajar sebagai salah satu upaya untuk mempertinggi proses interaksi guru-murid dan interaksi  murid  dengan  lingkungan  belajarnya.  Oleh  sebab  itu  fungsi  utama dari media pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar, yakni menunjang penggunaan metode mengajar yang dipergunakan guru.  Melalui penggunaan media  pembelajaran  diharapkan  dapat  mempertinggi  kualitas  proses pembelajaran  yang  pada  akhirnya  dapat  mempengaruhi  kualitas  hasil  belajar siswa. Dengan adanya  media pendidikan atau alat peraga siswa lebih banyak mengikuti  pelajaran matematika dengan senang dan gembira sehingga minat siswa dalam mengikuti pelajaran matematika.

## CONCLUSION
Berdasarkan  uraian  hasil  penelitian  diatas,  maka  dapat  diambil kesimpulan didalam penelitian ini adalah sebagai berikut;
Keadaan  Anak  Mengenal  Angka  di    RA  Nurul  Ummi  Binjai  Baru Kabupaten Batubara Mengenal angka sudah menjadi wajib, anak menganggap bilangan  sebagai  rangkaian  kata-kata  yang  tidak  bermakna  dan  pembelajaran mengenal  angka  merupakan  hal  yang  membosankan.  Guru  harus menggunakan  metode  serta  media  yang  menarik  dan  menyenangkan  dalam mengenalkan konsep angka tersebut.  Pengenalan konsep angka kepada anak, memerlukan cara dan stimulasi yang tepat dan menyenangkan. Salah satunya adalah  melalui  kegiatan  bermain.  Guru  harus  banak  mengenalkan  dan memberikan gambaran – gambaran tenang semua minat dan bakat anak, dalam meningkatkan  kemampuan  anak  guru  menggunakan  berbagai  media  dan sarana dalam menunjang keluarnya kemampuan anak.
Keadaan penggunaan media kartu angka di  RA Nurul Ummi Binjai Baru Kabupaten Batubara, adalah kartu angka atau alat peraga kartu  adalah alat-alat atau  perlengkapan  yang  digunakan  oleh  seorang  guru  dalam  mengajar  yang berupa  kartu  dengan  bertuliskan  angka  sesuai  dengan  tema  yang  diajarkan. Alat peraga kartu adalah alat bantu bagi anak untuk mengingat pelajaran. Alat peraga kartu huruf dapat menimbulkan kesan di hati sehingga anak-anak tidak mudah  melupakannya.  Sejalan  dengan  ingatan  anak  akan  alat  peraga  itu,  ia juga diingatkan dengan pelajaran yang disampaikan guru. Semakin kecil anak, ia  semakin  perlu  visualisasi/konkret  (perlu  lebih  banyak  alat  peraga)  yang dapat disentuh, dilihat, dirasakan, dan didengarnya. penggunaan media kartu angka  di  pendidikan  anak  usia  ini  sangat  tepat  karena  anak  dengan  jelas mengenal satu persatu angka yang ditunjukkan satu persatu kepada anak dan disebutkan secara berulang-ulang  sehingga anak mudah mengingatnya.
Keadaan  anak  mengenal  angka  melalui  media  kartu    angka  pada  Anak Usia  Dini  di    RA  Nurul  Ummi  Binjai  Baru  Kabupaten  Batubara  upaya meningkatkan  kemampuan  anak  melalui  media  angka  dengan  penggunaaan media  kartu  angka  yang  diterapkan  di  PAUD    sangat  sesuai  sekali  bermain dengan  kartu  dapat  meningkatkan  kemampuan  mengenal  angka  serta memberikan  hasil  yang  sangat  baik  bagi  perkembangan  kemampuan  anak. Perkembangan anak usia dini di pengaruhi oleh faktor kematangan dan belajar. Apabila  anak  sudah  menunjukkan  masa  peka  untuk  membilang  bahkan menghitung,  maka  guru  Taman  Kanak-Kanak  harus  tanggap  segera memberikan  layanan dan  bimbingan,  sehingga  kebutuhan  anak  dapat   segera terpenuhi  dan  tersalurkan  dengan  baik  untuk  menuju  perkembangan kemampuan dan membilang.

## REFERENCES
Ahmad Susanto, Perkembangan Anak usia Dini, (Jakarta:  Prenadamedia Group, 2011)
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian, (Jakarta : Rineka Cipta, 1996) Basrowi, Suwandi, Penelitian Tindakan Kelas, (Ghalia Indonesia,  Jakarta, Cet. I.
2008)
Fatimah, Mendidik Anak dengan Benar, (Jakarta : Nabawi, 2011) Hasnidar. Media  Pembelajaran  Kreatif  Mendukung  Pengajaran  Anak  Usia  Dini, (Jakarta: Lixma, 2016)
Mukhtar Latif, Mengenal Anak Melalui Bermain, (Jakarta : Gramedia, 2014)
Nurlaela, Strategi Belajar Berpikri Kreatif, (Jakarta : Media Guru, 2009) Purwanto, M. Ngalim, Psikologi Pendidikan, (Bandung, Remaja Rosdakarya, Cet. IV. 1993)
Rostina  Sunandar, Media  dan  Alat  Peraga  dalam  pembelajaran  Matematika,
(Bandung: Alfabeta, 2013)
Rostina  Sundayana, Media  dan  Alat  Peraga  dalam  Pembelajaran  Matematika,
(Jakarta : Alfabeta, 2018)
Slamet Suyanto, Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini, (Jakarta: Hikayat, 2005) Sujiono, Y. N. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dinu . (Jakarta: Indeks, 2009) Susanto, Ahmad, Perkembangan Anak Usia Dini, (Jakarta : Kencana, 2011) Syafaruddin  &  Herdianto, Pendidikan  Pra  Skolah, (Medan  :  Perdana Publishing, 2011)
Tadkirotun, Bermain dan Permainan Anak, (Jakarta : Universitas Terbuka, 2012) Wardani IGAK, Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta : Universitas Terbuka, 2008 ) Williams Permainan Kreatif Untuk anak-Anak , (Jakarta: Karisma 2006) Yeni   Rahman dan Euis Kurniawati, Srategi Pengembangan Kreativias Pada Anak ,
(Jakarta :
Yuliani  Nurani  Sujiono, Konsep  Dasar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini, (Jakarta  :  PT Indeks, 2009)
Yuwono, Trisno, Kamus lengkap Bahasa Indonesia , (Surabaya: Arkola, 2003)