## Efektivitas  Penggunaan
Wordwall Sebagai  Media i i Evaluasi i Pembelajaran i Bahasa i Arab i Siswa kelas X di i MAN i Kota Batu Indah Rahmayanti 1* , Munirul Abidin 2

## Abstrak
Di era digital, kegiatan pembelajaran harus disesuaikan dengan kemajuan perkembangan teknologi dan informasi. Guru dituntut untuk mengembangkan media pembelajaran secara kreatif dan inovatif, termasuk dalam memberikan evaluasi terhadap materi yang disampaikan kepada siswa. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui keefektifan Wordwall sebagai media i evaluasi i pembelajaran i bahasa i Arab i di i MAN i Kota Batu. Metode i penelitian i ini merupakan i kombinasi antara i metode i kualitatif i dan i kuantitatif.  Responden  data  penelitian  adalah  60  siswa  kelas  X  MAN  Kota  Batu.  Teknik pengumpulan i data i menggunakan i kuesioner (angket) dan pre-test post-test . Hasil tes dianalisis menggunakan SPSS. Dari hasil perhitungan hasil kuesioner yang diberikan peneliti kepada siswa kelas X MAN Kota Batu tentang efektifitas w ordwall sebagai media evaluasi pembelajaran bahasa Arab, menunjukkan bahwa skor rata-rata kuesioner adalah 32,1 termasuk dalam kelompok sangat efektif. Sedangkan menurut hasil penelitian dari pres-test dan post-test siswa kelas X MAN Kota Batu. Hasil H1 diterima karena setelah analisis hipotesis diuji secara statistik paired sample test memperoleh nilai i signifikansi i (2 i -tailed) i 0,000 < 0,05, sehingga i dapat i disimpulkan i bahwa i penggunaan i Wordwall i sebagai i media i evaluasi i pembelajaran i Bahasa i Arab i di MAN i Kota i Batu i efektif.
Kata kunci: Wordwall ; media evaluasi; pembelajaran; Bahasa Arab
History: Received : 03 June 2023 Revised : 24 June 2023 Accepted : 11 Nov 2023 Published : 11 Dec 2023 12 UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia
*Author Correspondent : 220104210124@student.uin-malang.ac.id
Publishers: LPM IAIN Shaykh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung, Indonesia
Licensed: This work is licensed under aCreative Commons Attribution 4.0 International License.

## Pendahuluan
Perkembangan  teknologi  di  era  digital  ini  berpengaruh  terhadap  semua  bidang,  tanpa terkecuali pada bidang pendidikan. Media pembelajaran pun semakin mengalami kemajuan yang pesat  diantaranya  adalah  munculnya  media  pembelajaran  interaktif.  Pembelajaran  akan menghasilkan  hasil  yang  lebih  baik  jika  dirancang  sesuai  dengan  cara  manusia  belajar.  Media merupakan  alat  komunikasi  yang  bermanfaat  yang  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan efektifitas  proses  pembelajaran.  Manfaat  penggunaan  media  ini  diharapkan  dapat  menarik perhatian  siswa  dan  memudahkan  siswa  dalam  memahami materi.  Media i interaktif i merupakan media i pembelajaran,  yang i harus i memiliki i informasi  untuk i menyampaikan i pesan  kepada i penerima i yaitu siswa,  beberapa media interaktif dapat i memproses i informasi i dan i tanggapan i yang  diberikan  siswa  (Dony  Novaliendry,  2013).  Hasil  belajar  siswa  dan  kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan dengan menggunakan media pembelajaran interaktif (Aeni et al., 2022) . Salah satu contoh media interaktif adalah pembelajaran menggunakan aplikasi game.
Evaluasi dalam pembelajaran terkadang diartikan dengan ujian/tes. Meskipun al ini hsaling berkaitan, akan tetapi tidak mencakup keseluruhan arti yang sebenarnya. Ulangan harian (UH)  yang dilaksanakan guru terhadap siswa di kelas, belum merupakan essensi evaluasi pembelajaran, terutama apabila terkait dengan penerapan K-13 (Asrul et al., 2014). Penilaian  pada  dasarnya  tidak  sekedar  mengevaluasi  hasil i belajar,  tetapi  mengevaluasi  proses pembelajaran  yang  dialami  oleh  pendidik  dan  peserta  didik  selama  proses  pembelajaran  untuk
memahami apakah i tujuan i pembelajaran tercapai i dan i apakah i metode i yang i digunakan i berhasil diterapkan  (Rosmana  et  al.,  2023).  Oleh  karena  itu,  dibutuhkan  media  evaluasi i yang i menyenangkan i dan mudah dipahami oleh siswa.
Berdasarkan  pada  kurikulum  merdeka,  pendidik  memiliki  keleluasan  untuk  menentukan berbagai  perangkat  bahan  ajar  ataupun  media  sehingga  pembelajaran  berjalan  sesuai  dengan kebutuhan dan minat siswa. Saat ini guru diberikan kesempatan untuk berkreatifitas semaksimal mungkin dalam pembelajaran. Pada era digital ini, para siswa banyak yang mengalami kecanduan gadget terutama untuk bermain game. Oleh karena itu, guru saat ini harus mampu berinovasi dan berkreatifitas untuk menumbuhkan kembali semangat belajar mereka. Mulai dengan menyediakan media,  materi  dan  evaluasi  pembelajaran  harus  lebih  menarik.  Diantara  media i yang i dapat i digunakan  dalam  pembelajaran  di  era  digital  ini  adalah Wordwall .  Penggunaan Wordwall yang  berkonsep  belajar  sambil  bermain  membuat i siswa i lebih i senang  dan  fokus  dalam  belajar (Gandasari & Pramudiani, 2021).
Wordwall i merupakan i sebuah aplikasi i berbasis i website yang digunakan i untuk membuat media i pembelajaran i i seperti i kuis, menjodohkan, memasangkan i pasangan i , anagram i , acak i kata, pencarian i kata,  benar i salah,  soal  jawab pendek  dan  mengelompokkan.  Menariknya  lagi,  selain untuk online juga  bisa  dicetak  dalam  bentuk  kertas i .  Aplikasi i ini i menyediakan i delapan  belas template i yang i dapat i diakses i secara i gratis i yaitu permainan pencocokan, kuis, membuka kotak, roda acak, benarkah kalimat, menemukan kecocokan, pengurutan grup, pengejaran dalam labirin, kata yang hilang, kuis gameshow, anagram, pasangan yang cocok, diagram berlabel, benar atau salah,  kartu  acak,  pesawat  terbang, wack-a-mol (memukul  tikus  mondok)  dan  pecah  balon. Pengguna  juga  dapat i berganti i template i aktivitas i satu i ke i aktivitas i lainnya i dengan i mudah (Rahman et al., 2023)
Sebagai guru yang dituntut kreatif, aplikasi ini bisa digunakan sebagai alternatif alat evaluasi yang menarik. Siswa bisa mengakses secara online dan juga offline jika guru mencetak hasil konten tersebut.  Secara online ketika  siswa  menggunakannya  maka  juga  akan  memuncul  skor  secara otomatis. Sehingga siswa bisa mengetahui nilai dan juga urutan dalam papan peringkat pada layar.
Penelitian tentang Wordwall sebagai media pembelajaran dan penilaian bahasa Arab telah dilakukan sebelumnya. Penelitian Gusman (Gusman et al., 2021), yang mendapatkan hasil bahwa penggunaan Wordwall dapat  terlaksana  dengan  baik  dan  efektif  dalam  proses  pembelajaran, sehingga siswa lebih mudah focus dan memahami materi pelajaran. Penelitian Wafiqni dan Putri (Wafiqni & Putri, 2021) juga mendapatkan hasil bahwa penggunaan Wordwall dalam pembelajaran berjalan dengan baik dan efektif, sehingga meningkatkan hasil belajar siswa. Di sisi lain, penelitian (Agusti & Aslam, 2022) mendapatkan hasil bahwa Wordwall efektif digunakan dalam pembelajaran untuk meningkatkan minat dan motivasi siswa.
Penelitian  Idrus  (  et  al.,  2021)  membuktikan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran wordwall efektif dan berhasil meningkatkan perbendaharaan kosakata Bahasa Inggris siswa SMP Negeri  34  Bandar  Lampung.  Fakhrudin  (2021)  juga  menyatakan  bahwa  media  penilaian pembelajaran  menggunakan wordwalls efektif  dalam  penguasaan  pemerolehan  kosakata  siswa kelas  VIII  (Fakhruddin  et  al.,  2021).  Dari  berbagai  penelitian  tersebut,  mayoritas  menggunakan wordwall sebagai  media  pembelajaran  dalam  meningkatkan  kosakata,  namun  penggunaan wordwall  s ebagai media evaluasi masih jarang ditemui.
Dengan latar belakang tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan penggunaan wordwall sebagai media evaluasi pembelajaran bahasa Arab di kelas X MAN Kota Batu dan  mendeskripsikan  keefektifan  penggunaan  wordwall  sebagai  media  evaluasi  pembelajaran bahasa Arab.
Masalah yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah bagaimana efektivitas pembelajaran bahasa  arab  menggunakan Wordwall sebagai  media  evaluasi.  Tujuan  penulisan  artikel  ini  yaitu
Efektivitas Penggunaan Wordwall Sebagai Mediai iEvaluasii Pembelajarani Bahasai Arabi Siswa kelas X dii MANi Kota Batu
untuk memaparkan efektivitas pembelajaran bahasa arab menggunakan Wordwall sebagai media evaluasi di kelas X IPS MAN Kota Batu.

## Metode
Metode  penelitian  ini  merupakan  kombinasi  antara  metode  penelitian  kualitatif  dan kuantitatif dengan pendekatan eksperimen yang dilakukan di MAN Kota Batu. Subyek penelitian adalah  siswa  kelas  X  IPS  MAN  Kota  Batu  yang  berjumlah  60  siswa.  Objek  penelitian  adalah pengetahuan siswa. Variabel bebasnya berupa media wordwall , dan variabel terikatnya terdiri dari pengetahuan siswa. Media evaluasi pembelajaran kelas eksperimen menggunakan wordwall dalam bentuk permainan.
Desain  eksperimen  dalam  penelitian  ini  adalah  pra-eksperimental i one i group i pre-test- post-test i design .  Instrumen  yang i digunakan i pada i penelitian i ini terdiri i atas i dua i instrument yaitu i instrumen i perlakuan i dan i instrumen i pengukuran.  Instrumen  perlakuan  terdiri  atas rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  dan  media  pembelajaran  yang  akan  dinilai  siswa melalui  angket  yang  dibagikan  kepada  siswa.    Sedangkan  instrumen  pengukuran  yang digunakan adalah perangkat tes berupa soal-soal materi yang telah diajarkan.
Teknik pengumpulan data  dalam penelitian berupa tes dan kuesioner tentang respon siswa terhadap penggunaan wordwall sebagai media evalusi. Hasil dari nilai pre-tes dan post-test dianalisis  menggunakan Statistical  Package  for  Social  Science (SPSS)  untuk  uji  hipotesis . Uji . hipotesis . berguna . untuk  penarikan  kesimpulan  apakah  suatu  perlakuan  efektif  terhadap variabel  partisipasi  dan  pengetahuan  siswa.  Untuk . data . yang . berdistribusi . normal,  digunakan statistik parametrik jenis Paired Sample T-test untuk menemukan ada atau tidaknya perbedaan rata-rata.  Hipotesis  penelitian  ini  adalah,  1)  H₁:  Penggunaan Wordwall sebagai media  evaluasi efektif dalam pembelajaran Bahasa Arab, 2) H₀: Penggunaan Wordwall sebagai media evaluasi tidak efektif dalam pembelajaran Bahasa Arab.

## Hasil dan Diskusi
Wordwall secara  bahasa  berarti  kata  dinding.  Menurut  Idrus  dkk  (2021) Wordwall i merupakan i aplikasi yang i menarik yang dapat diakses melalui browser yang dapat digunakan untuk sumber i belajar, media i , dan alat i penilaian i yang menyenangkan bagi siswa. Dalam pembelajaran i bahasa Arab di MAN Kota Batu, Wordwall digunakan sebagai media evaluasi pembelajaran.
Berikut merupakan langkah-langkah penerapan Wordwall sebagai media evaluasi:
1) Pastikan PC atau laptop tersambung dengan jaringan internet. Lalu buka browser dan kun- jungi https://Wordwall.net/ atau https://Wordwall.net/id/ untuk tampilan berbahasa Indonesia. Jika i belum i memiliki akun i maka harus mendaftar terlebih dahulu dengan klik daftar atau sign up , dan akan i muncul i tampilan i berikut:
2) Setelah klik mendaftar maka i akan i muncul i tampilan berikut ini, pengguna dapat memilih daftar akun menggunakan email yang sudah ada atau email baru. Untuk lebih mudah, pengguna dapat memilih sign in with google .
3) Jika sudah memiliki akun , kemudian pengguna dapat masuk pada aplikasi dan akan i muncul i tampilan i seperti berikut,
4) Setelah muncul tampilan  seperti  gambar  diatas, pengguna  dapat  memilih  game  atau  alat evaluasi jenis apa yang akan digunakan. Misal jika kita memilih benar salah, maka silahkan klik tem- plate tersebut. Muncullah tampilan sebagai berikut:
5) Masukkan kalimat yang jawaban benar dan salah sesuai kolom yang disediakan minimal 5. Jika sudah silahkan klik selesai. Maka i akan i muncul i tampilan seperti berikut ini.
6) Pada tahap ini, silahkan scroll atau tarik ke bawah dan isilah pilihan dan papan peringkat dengan lengkap sesuai keinginan kita. Berikut tampilannya:
7) Dari  tampilan  diatas,  pengguna  dapat  mengatur  apakah  game  ini  bisa  diulang-ulang  atau cukup 1x. kemudian batasan waktu juga bisa ditentukan selama berapa jam atau bahkan 1 tahun. Hasil skor siswa pun juga bisa ditampilkan sebagai motivasi mereka agar lebih giat lagi dalam bela- jar. Setelah selesai kita setting sesuai tujuan kita, maka lanjutkan sebagai penu
Demikian  gambaran penggunaan Wordwall sebagai i media  evaluasi pembelajaran i bahasa Arab i pada siswa i MAN Kota Batu. Berdasarkan hasil kuisioner yang telah diberikan dan telah diisi oleh siswa, didapatkan data sebagai berikut:
Tabel 1.
Siswa senang belajar menggunakan Wordwall No Uraian Frekuensi Prosentase% 1 Sangat i Setuju 5 8,3% 2 Setuju i 50 83,4% 3 Tidak i Setuju 5 8,3% 4 Sangat i Tidak i Setuju 0 0% Frekuensi 60 100%
Berdasarkan tabel 1 di atas, menyatakan bahwa 8,3% atau 5 siswa sangat setuju , 83,4% atau 50  siswa  setuju,  serta  8,3%  atau  5 i siswa i tidak i setuju,  dan i 0%  siswa i sangat i tidak i setuju i dengan penggunaan Wordwall untuk media evaluasi bahasa Arab. Dengan adanya respon siswa tersebut, dapat i disimpulkan i bahwa i penggunaan i Wordwall sebagai  media  evaluasi  pembelajaran i bahasa
Arab di MAN Kota Batu mendapatkan respon positif dari siswa dengan jumlah siswa yang setuju dan sangat setuju 91,7%. Respon positif yang diberikan oleh siswa tersebut, berdampak terhadap efektivitas penggunaan Wordwall untuk media evaluasi pembelajaran bahasa Arab kelas X di MAN Kota Batu.
T abel 2. Siswa tidak mengalami kesulitan ketika menggunakan Wordwall No Uraian Frekuensi Prosentase% 1 Sangat i Setuju 10 16,6% 2 Setuju i 47 78,3% 3 Tidak i Setuju 3 5,1% 4 Sangat i Tidak i Setuju 0 0% Frekuensi 60 100%
Berdasarkan  data  pada  tabel  2  tersebut,  16,6%  atau  10  siswa  sangat  setuju  jika  tidak mengalami  kesulitan  dalam  penggunaan Wordwall ,  78,3%  atau  47  siswa  setuju  bahwa  tidak mengalami kesulitan dalam penggunaan Wordwall , dan 5,1% atau 3 siswa tidak setuju atau merasa kesulitan dan mengalami kendala dalam penggunaan Wordwall sebagai media evaluasi. Dalam hal ini menyatakan bahwa dalam penggunaan Wordwall sebagai media evaluasi pembelajaran, banyak siswa yang tidak mengalami kesulitan dalam menggunakan Wordwall.
Tabel 3.
Siswa lebih mudah mengerjakan soal bahasa Arab menggunakan Wordwall No Uraian Frekuensi Prosentase% 1 Sangat i Setuju 6 10% 2 Setuju i 51 84,86% 3 Tidak i Setuju 3 5,1% 4 Sangat i Tidak i Setuju 0 0% Frekuensi 60 100%
Tabel  3  diatas  menunjukkan  evaluasi  pembelajaran  bahasa  Arab  menggunakan Wordwall memudahkan siswa dalam mengerjakan soal, sehingga Wordwall efektif digunakan sebagai media evaluasi pembelajaran.
Tabel 4.
Siswa menyukai tampilan soal di Wordwall No Uraian Frekuensi Prosentase% 1 Sangat i Setuju 10 16,6% 2 Setuju i 46 76,6% 3 Tidak i Setuju 4 6,8% 4 Sangat i Tidak i Setuju 0 0% Frekuensi 60 100%
Dari  tabel  di  atas,  dapat  dikatakan  bahwa  10  dan  46  siswa  memberikan  respon  bahwa aplikasi i Wordwall i menarik i dan hanya terdapat 4 siswa i yang i menganggap i template i soal pada Wordwall tidak i menarik. Berdasarkan respon dari siswa diatas, dapat dinyatakan bahwa tampilan Wordwall pada pembelajaran bahasa Arab dianggap menarik i . Dengan i ini i dapat i diartikan i siswa kelas X MAN Kota Batu tertarik i pada i tampilan i setiap i soal i pada i aplikasi i Wordwall. Untuk i mengetahui nilai rata-rata i efektivitas i penggunaan Wordwall i sebagai media evaluasi pembelajaran bahasa Arab digunakan rumus sebagai berikut:
𝑀𝑋 = Σ𝑋 𝑁
𝑀𝑋 = 1926 60
MX  = 32,1
Keterangan i :
MX i = Rata-rata i
X i = Jumlah i variabel i
N i = Number i of i case
Tabel 5. Kategori Respon Siswa Uraian Skor Siswa Sangat efektif 31 i - i 40 Efektif i 21 i - i 30 Kurang i efektif 11 i - i 20 Tidak i efektif 10 i
Dari  perhitungan  hasil  terhadap  10  butir  soal  tersebut  diatas.  Penggunaan  aplikasi Wordwall untuk evaluasi pembelajaran Bahasa Arab yang direspon 60 siswa kelas X MAN Kota Batu masuk dalam kategori “sangat efektif”. Hal ini terlihat dari hasil nilai rata-rata kuisioner 32,1 berada di kategori sangat efektif.
Selain itu, pada akhir pembelajaran peneliti memberikan evaluasi berupa soal yang dapat diakses  siswa  melalui  media Wordwall .  Berikut  merupakan  hasil Paired Sample dari pre-test dan
post-test dalam  efektivitas  penggunaan Wordwall sebagai  media  evaluasi  dalam  pembelajaran Bahasa Arab:

## Tabel 6. Paired Sample Statistics
Dari tabel diatas diketahui bahwa nilai pre-test mendapatkan rata-rata nilai 59,88 dan post- test  90,82  dari  60  siswa. Sedangkan standard deviation pada pre-test 12,378  dan post-test9,731. Untuk  standard  error  mean  pada pre-test 1,598  dan post-test 1,256.  Dari  data  diatas  juga  dapat diketahui bahwa  nilai  rata-rata  siswa  meningkat  setelah menggunakan Wordwall sebagai media evaluasi dalam pembelajaran Bahasa Arab.
Untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan hasil pre-test dan post-testyang peneliti lakukan, maka berikut hasil paired sample correlation:
Tabel 7. Paired Sample Correlations
Dari  hasil  tabel  diatas  menunjukkan  nilai  signifikan  0,221.  Maka  dapat  dikatakan  bahwa antara pre-est dan posttest memiliki hubungan karena nilai signifikan lebih dari > 0,05. Sedangkan hasil Paired Sample Test dari pre-test dan post-test dalam efektivitas penggunaan Wordwall sebagai media evaluasi dalam pembelajaran Bahasa Arab sebagai berikut:
Tabel 8. Paired Sample Test
Berdasarkan table paired sample test diatas  dapat diketahui  bahwa  terdapat perbedaan nilai rata-rata -30,933. Hal ini artinya peningkatan nilai dari pre-test ke post-test cukup tinggi. Hasil nilai  signifikasi  (2-tailed)  adalah  0,000.  Dengan  kriteria  uji  Man Whitney  adalah  Sig  <  0,05  maka hipotesis perubahan rata-rata diterima dan Sig > 0,05 maka hipotesis perubaha rata-rata ditolak. Berdasarkan table paires sample test nilai Sig. (2-tailed) penelitian adalah 0,000 < 0,05 artinya ada perbedaan i antara  hasil pre-test i dan post  -test i .  Hal i ini i menunjukkan i terdapat i pengaruh i yang i bermakna i terhadap perubahan perlakukan yang i diberikan i pada i masing-masing i variabel. Maka, hipotesis  (H1)  dalam  penelitian  ini  dapat  diterima.  Yaitu  penggunaan  media Wordwall sebagai
Efektivitas Penggunaan Wordwall Sebagai Mediai iEvaluasii Pembelajarani Bahasai Arabi Siswa kelas X dii MANi Kota Batu
media  evaluasi  pembelajaran  efektif  digunakan.  Pada  penerapannya,  telah i memenuhi i kriteria i terikat i dengan i ketercapaian i tujuan i , respon i , dan aktivitas siswa.
Dari  data  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  prosentase  nilai  perolehan  siswa  pada pembelajaran  memiliki  kriteria  keefektifan  yang  tinggi  dan  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor, diantaranya  adalah  tampilan  Wordwall  yang  menarik  membuat  siswa  termotivasi  untuk  belajar lebih  giat  dan  memperoleh  hasil  terbaik  dalam  pembelajaran.  Hasil  ini  sesuai  dengan  beberapa penelitian  terkait wordwall .  Yaitu  penelitian  Pradani,  penggunaan  Wordwalls  meningkatkan antusiasme  siswa  dalam  belajar  yang  dibuktikan  dengan  beberapa  faktor,  seperti  partisipasi mereka  yang  meningkat  dalam  kegiatan  kelas  dan  penyerahan  pekerjaan  rumah  tepat  waktu (Pradani,  2022).  Selain  itu,  Wordwall  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  bahasa  Arab  siswa. Penggunaan  media  pembelajaran  Wordwall  berhasil  meningkatkan  perbendaharaan  kosakata Bahasa Inggris siswa SMP Negeri 34 Bandar Lampung menurut Idrus ( et al., 2021).
Hasil  penelitian  ini  mendukung  penelitian  yang  dilakukan  Fakhrudin  (Fakhruddin  et  al., 2021). Pada penelitiannya, tingkat penguasaan kosakata siswa meningkat, selain itu media ini juga menambah kesenangan, ketertarikan dan motivasi siswa dalam belajar Bahasa Arab (Fakhruddin et  al.,  2021).  Hasil  penelitian  efektivitas  penggunaan Wordwall sebagai  media  evaluasi  ini  juga mendukung penelitian Gusman (Gusman et al., 2021), yang memperoleh hasil bahwa penggunaan Wordwall dapat  digunakan  dengan  baik i dan i efektif i dalam  pembelajaran,  sehingga  siswa  lebih mudah  dalam  memahami  pelajaran.  Penelitian  (Wafiqni  &  Putri,  2021)  juga  mendapatkan  hasil bahwa  penggunaan Wordwall dalam  pembelajaran  berjalan  dengan  baik  dan  efektif,  sehingga meningkatkan hasil belajar siswa. Begitu juga penelitian (Agusti & Aslam, 2022) mendapatkan hasil wordwall i efektif i digunakan i di pembelajaran i dan meningkatkan i minat dan motivasi belajar i siswa.

## Kesimpulan
Sesuai dengan perhitungan hasil angket yang diberikan peneliti kepada 60 siswa kelas X MAN  Kota  Batu tentang  efektifitas  w ordwall sebagai media  evaluasi  pembelajaran  bahasa  Arab menunjukkan bahwa skor rata-rata kuesioner adalah 32,1 termasuk dalam kelompok sangat efektif. Menurut hasil penelitian dari pres-test dan post-test siswa kelas X MAN Kota Batu. Hasil H1 diterima setelah data dan analisis hipotesis diuji secara statistik paired sample test dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan penggunaan Wordwall sebagai media evaluasi efektif. Dari  hasil  penelitian  ini,  dapat  dimanfaatkan  guru  sebagai  bahan  perbandingan  untuk melakukan pengajaran dengan cara yang lebih baik. Dengan menggunakan berbagai jenis evaluasi, media ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa. W ordwall juga untuk meningkatkan minat siswa dalam  belajar  bahasa  Arab.  Selain  itu,  penelitian  ini  dapat  digunakan  referensi  untuk  penelitian lebih lanjut tentang penggunaan wordwall dalam pembelajaran.

## Referensi
Aeni, A. N., Djuanda, D., Nursaadah, R., Baliani, S., & Sopian, P. (2022). Primary : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Volume 11 Nomor 6 Desember 2022 Sebagai Media Pembelajaran Untuk Memahami  Materi  Development  of  Word  Wall  Educative  Game  As  Learning  Media  To
Understand  Islamic  Religious  Education  Learning  Subjects  for  Eleme. Jurnal  Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 11 (6), 1835–1852.
Agusti, N. M., & Aslam, A. (2022). Efektivitas Media Pembelajaran Aplikasi Wordwall Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (4), 5794–5800.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3053 Asrul, Ananda, R., & Rosinta. (2014). Evaluasi Pembajalaran. In Ciptapustaka Media .
Dony  Novaliendry.  (2013).  Aplikasi  Game  Geografi  Berbasis  Multimedia  Interaktif  (  Studi  Kasus Siswa  Kelas  IX  SMPN  1  RAO  ). Jurnal  Teknologi  Dan  Pendidikan , 6 (2),  106–118. https://www.researchgate.net/publication/321193593_APLIKASI_GAME_GEOGRAFI_BERB ASIS_MULTIMEDIA_INTERAKTIF_STUDI_KASUS_SISWA_KELAS_IX_SMPN_1_RAO%0Ahtt ps://www.researchgate.net/publication/321193593%0AAPLIKASI
Fakhruddin, A. A., Firdaus, M., & Mauludiyah, L. (2021). Wordwall Application as a Media to Improve Arabic  Vocabulary  Mastery  of  Junior  High  School  Students. Arabiyatuna :  Jurnal  Bahasa Arab , 5 (2), 217. https://doi.org/10.29240/jba.v5i2.2773
Gandasari, P., & Pramudiani, P. (2021). Pengaruh Aplikasi Wordwall terhadap Motivasi Belajar IPA Siswa  di  Sekolah  Dasar. Edukatif :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 3 (6),  3689–3696. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.1079
Gusman, B. A., Salsabila, U. H., Hoerotunnisa, Giardi, L. Y., & Fadhila, V. (2021). Efektivitas Platform Wordwall pada Pembelajaran PAI di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) pada Masa Pandemi. Intelektual: Jurnal Pendidikan Dan Studi Keislaman , 11 (3), 203–221. https://doi.org/10.33367/ji.v11i3.2080
Idrus, N. W., Yulianti, D., & Suparman, U. (2021). Pemanfaatan media wordwall dalam peningkatan perbendaharaan kosakata (vocabulary) pada pembelajaran bahasa Inggris. AKSARA: Jurnal Bahasa Dan Sastra , 22 (2), 376–387. https://doi.org/10.23960/aksara/v22i2.pp376-387 Pradani, T. G. (2022). Penggunaan media pembelajaran wordwall untuk meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa pada pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Educenter : Jurnal Ilmiah Pendidikan , 1 (5), 452–457. https://doi.org/10.55904/educenter.v1i5.162 Rahman, R. A., Mandarsari, P., & Amir, S. (2023). Using Word Wall Website As A Strategy To Improve Students ’ Vocabulary Mastery . 05 (03), 9654–9661.
Rosmana,  P.  S.,  Iskandar,  S.,  Sari,  A.  N.,  Kholida,  A.,  Firdaus,  D.  N.,  &  Trisnawati,  P.  (2023). Penggunaan  Media  Wordwall  sebagai  Evaluasi  Pembelajaran  Organ  Pernapasan  pada Hewan  Kelas  V  di  SDN  3  Nagri  Kaler. Journal  on  Education , 5 (2),  1965–1973. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.838
Wafiqni, N., & Putri, F. M. (2021). Efektivitas Penggunaan Aplikasi Wordwall dalam Pembelajaran Daring (Online) Matematika pada Materi Bilangan Cacah Kelas 1 di MIN 2 Kota Tangerang Selatan. Elementar : Jurnal Pendidikan Dasar , 1 (1), 68–83.
https://doi.org/10.15408/elementar.v1i1.20375