Peran Perilaku Asertif terhadap Keterampilan Berkomunikasi Remaja
Alifia Hanifah¹ * , Ipah Saripah², Nadia Aulia Nadhira³
¹²³Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia Jalan Dr Setiabudhi no 229, Bandung, Jawa Barat, 40154 Indonesia
e-mail : alifiahanifah@upi.edu
Abstract
Keywords:
Adolescents; Assertive Behavior; Communication. The  research  aimed  to  know  how  the  role  of  assertive  behavior  on  adolescent communication skills. In the development of adolescent the ability to express  about theirself  directly  and  their  feelings  honestly  is  very  important.  Adolescents  tend  to prefer to follow the decisions of their peer group and put aside personal interest. This will certainly have a negative impact if it occurs continously because it can affect their future lives. The method used in this study is a literature study approach by reviewing and  analyzing  several national  and international  journals regarding  the  dynamics  of assertive behavior and its role in adolescents’s skill of communication. Based on the results of the descriptive analysis, it was found that the dynamics of assertive behavior has a role that influences each other with adolescent’s skill in communication.
Abstrak
Kata Kunci:
Remaja; Perilaku Asertif;
Komunikasi.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana peran perilaku asertif terhadap keterampilan  berkomunikasi remaja.  Pada  tahap  perkembangan remaja  kemampuan untuk  menyatakan  secara  langsung  mengenai  dirinya  serta  berbagai  perasaannya secara  jujur  sangatlah  penting.  Remaja  cenderung  lebih  memilih  untuk  mengikuti keputusan kelompok teman sebayanya dan menyampingkan kepentingan pribadi. Hal tersebut  tentunya  akan  berdampak  buruk  jika  terjadi  secara  terus-menerus  karena dapat mempengaruhi kehidupan masa depan mereka. Metode yang digunakan dalam penelitian ini merupakan pendekatan studi literatur dengan mengkaji dan menganalisis beberapa  jurnal  nasional  dan  internasional  mengenai  dinamika  perilaku  asertif  dan perannya dalam keterampilan berkomunikasi pada remaja. Berdasarkan hasil analisis deskriptif  didapatkan  bahwa  perilaku  asertif  memiliki  peran  yang  saling mempengaruhi dengan keterampilan berkomunikasi remaja.
Terkirim : 10 Jan 2023   ; Revisi: 17 Jan 2023  ; Diterima: 2 Feb 2023
©Edu Consilium: Jurnal Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam
Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia
Edu Consilium: Jurnal BK Pendidikan Islam Vol. 4, No. 1, 2023 hlm . 16—28
DOI: 10.19105/ec.v1i1.1808 ISSN 2503-3417 ( online ) ISSN 2548-4311 (cetak)

## PENDAHULUAN
Masa remaja merupakan masa transisi dimana individu mengalami perkembangan fisik, sosial dan  kematangan  psikologis  yang  beriringan  pula  dengan  berbagai  tugas  perkembangan  termasuk kemampuan untuk beradaptasi dengan cepat terhadap lingkungan  sekitar (Kusumawaty,  dkk., 2021). Secara  psikologis  remaja  merupakan  usia  dimana  individu  melakukan  integrasi  dengan  masyarakat yang  dewasa,  dan  berada  ditingkat  yang  sama  dengan  orang-orang  dewasa  di  sekitarnya  dalam hubungan  sosial  (Hurlock,  1980).  Pada  masa  perkembangan  remaja,  tak  bisa  dipungkiri  bahwa pengaruh dari teman sebaya sangatlah kuat. Bahkan tak jarang remaja lebih sering menghabiskan waktu bersama teman-temannya jika dibandingkan  dengan  keluarganya sendiri. Melihat fenomena tersebut, remaja kerap kali tanpa disadari mengikuti keinginan kelompok dan tidak memperhatikan kepentingan dirinya  sendiri  yang  sering  berakibat  rasa  menyesal  dan  rugi  yang  tentunya  jika  dibiarkan  akan berdampak buruk pada pemenuhan masa perkembangan selanjutnya (Rohyati & Purwandari, 2015).
Salah satu keterampilan dasar dari keseluruhan kegiatan dalam berinteraksi sosial di kehidupan sehari-hari  adalah  keterampilan  untuk  berkomunikasi  (Yuliani  dkk.,  2020).  Komunikasi  merupakan sebuah  proses  sosial  dimana  individu  yang  terlibat  akan  menggunakan  kalimat  atau  simbol  untuk menyampaikan pesan kepada lingkungannya, komunikasi juga memiliki dinamika dan terkadang dapat menjadi kompleks (West & Turner, 2018).  Komunikasi juga dapat dikatakan sebagai sebuah proses penyampaian pesan dari satu individu kepada individu lain yang dapat dilakukan baik secara langsung ataupun  melalui  media  bantu  tertentu  (Wazira  &  Sa’idah,  2022).  Berkomunikasi  pada  tahap perkembangan remaja berbeda dengan tahap perkembangan sebelumnya (Christian & Jatmika, 2018). Berkomunikasi  pada  tahap  perkembangan  remaja  lebih  melibatkan  interaksi  sosial  dalam  bentuk kelompok,  baik  kelompok  kecil  maupun  kelompok  komunikasi  yang  lebih  besar.  Tujuan  utama  dari komunikasi adalah untuk menyampaikan berbagai keinginan dan perasaan yang dimiliki kepada orang lain (Yunalia & Etika, 2019) dimana hal tersebut juga berkaitan dengan  keterampilan individu untuk berperilaku  asertif.  Pernyataan  tersebut  juga  didukung  pendapat  yang  menyatakan  bahwa  perilaku asertif merupakan keterampilan yang harus dipelajari agar dapat menyesuaikan perilaku dengan situasi interpersonal  untuk  mempertahankan  keinginan  (Muthohharoh,  2016).  Untuk  mencapai  hal  tersebut, tentunya diperlukan komunikasi yang berdasar pada perilaku asertif.
Kemampuan individu untuk merasa setara dengan orang lain, menyampaikan secara langsung mengenai  perasaannya  secara  tegas  dan  jujur  namun  tetap  memperhatikan  hak-hak  yang  orang  lain miliki  dan  melibatkan  inisiatif  disebut  dengan  keterampilan  berperilaku  asertif  (Stephanie  &  Ward, 1990). Peilaku asertif pertama kali diidentifikasi sebagai salah satu bentuk respon yang muncul secara spesifik,  dimana  individu  yang  berkaitan  dapat  menunjukan  keinginan  serta  kemampuannya  untuk menunjukkan perasaan positif dan negatif, serta nanti  melanjutkan interaksi yang sebelumnya sedang terjadi  tanpa  meninggalkan  rasa  tidak  enak  diberbagai  pihak  (Lazarus,  1973).  Perilaku  asertif dipengaruhi oleh berbagai  hal. Perilaku asertif  melibatkan  keterampilan pembelaan diri, menunjukan
perasaan,  pendapat,  ataupun  permintaan  secara  tepat  (Astuti  &  Muslikah,  2019).  Perilaku  asertif melibatkan kemampuan untuk menyatakan apa yang dirasakan oleh seorang individu. Menurut Glassi dan  Glassi  (Khairani,  dkk.,  2017)  terdapat  3  aspek  dalam  perilaku  asertif,  yaitu  mengemukakan perasaan positif, afirmasi diri, dan mengungkapkan perasaan negatif.
Pada tahap perkembangan remaja, perilaku asertif menjadi salah satu keterampilan yang harus dimiliki. Remaja harus mampu menentukan di mana ia harus berada, dengan siapa harus berteman, serta bagaimana  harus  bertindak.  Kemudian,  kemampuan  tersebut  yang  akan  menunjukkan  gambaran mengenai  individu  yang  bersangkutan  (Abidin,  2011).  Pada  tahap  perkembangan,  individu  remaja cenderung  lebih  memilih  untuk  mengikuti  keputusan  kelompok  teman  sebayanya  dan  mengabaikan kepentingannya sendiri karena takut dijauhi (Putri & Wahyuningrum, 2021). Hal tersebut tentunya akan berdampak buruk jika terjadi secara terus-menerus karena dapat mempengaruhi kehidupan masa depan mereka  (Nurviani  &  Satriah,  2018).  Selain  itu,  lemahnya  keterampilan  remaja  dalam  berkomunikasi secara  asertif  juga  membuat  remaja  kerap  kali  merasakan  berbagai  tekanan  emosional  (Wijayanti, 2022).
Perilaku  Asertif  memiliki  banyak  manfaat  bagi  individu  (Hikmah,  2020).  Perilaku  asertif berkaitan pula dengan kemampuan untuk berkomunikasi secara efektif  (Parray & Kumar, 2016).  Dari berbagai  keterampilan  dalam  hidup  yang  harus  dipelajari  oleh  remaja,  keterampilan  berkomunikasi sangatlah penting peranannya dalam tahapan remaja (Husnah, dkk., 2022). Sama seperti keterampilan untuk menunjukkan perilaku asertif yang mencakup aspek emosi, sosial, perilaku dan juga keterampilan kognitif. Berdasarkan fenomena yang telah digambarkan  tersebutlah tujuan dari penulisan penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  peran  perilaku  asertif  terhadap  keterampilan  berkomunikasi remaja.

## METODE
Penelitian ini disusun menggunakan metode literature review yaitu melakukan identifikasi dan evaluasi  terhadap  sebuah  karya  yang  bertujuan  untuk  mencari  pemahaman  yang  lebih  dalam  terkait topik  yang  diteliti.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  melakukan  pencarian  artikel  jurnal  mengenai perilaku asertif dan dinamika komunikasi remaja melalui google scholar. Kemudian, terdapat 7 artikel mengenai  komunikasi  asertif  pada  remaja  dari  berbagai  jurnal  nasional  maupun  internasional  dalam bidang  keilmuan  bimbingan  dan  konseling  seperti  perilaku  asertif,  dan  komunikasi  yang  kemudian dikaitkan  dengan  “masa  perkembangan  remaja”  yang  telah  dikumpulkan.  Artikel-artikel  tersebut kemudian akan diidentifikasi dan dianalisis secara deskriptif juga eksploratif terhadap beberapa artikel yang kemudian akan didapatkan kesimpulan dari masing-masing penelitian.

## HASIL
Berdasarkan beberapa literatur yang didapatkan penulis sebagai sumber pembahasan mengenai dinamika perilaku asertif dan keterampilan berkomunikasi pada remaja, dapat diketahui bahwa dalam
memenuhi tugas-tugas perkembangannya remaja membutuhkan dukungan dari berbagai pihak. Perilaku asertif dalam diri remaja berhubungan erat dengan keterampilan sosial terutama dalam berkomunikasi sehingga menciptakan dampak positif dalam lingkungan perkembangannya (Dinata, Murtini & Safaria, 2019).
Tabel 1. Hasil Pencarian Penelitian Peneliti/Tahun Judul Metode Kata Kunci Hasil Penelitian Pipas & Jaradat 2010 Assertive Communication Skills Deskriptif Assertive behavior, passive behavior, agressive behavior, submisive communication Hasil penelitian menjabarkan mengenai dinamika perilaku asertif dalam keterampilan remaja untuk berkomunikasi secara asertif. Selain itu, peneliti menyatakan bahwa komunikasi asertif memerlukan keseimbangan mengenai apa yang individu inginkan dengan apa yang orang lain inginkan. Rusli, Nasir, & Hamzah, 2011 Relationship between Interpersonal Communication Competence and Student’s Assertive Behaviour. Deskriptif Interpersonal communication, communication competence, communication skills, assertive behavior Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan  antara  kompetensi komunikasi interpersonal dengan  perilaku  asertif  pada siswa  di  sekolah  menengah. Selain  itu,  terdapat  temuan baru dimana perbedaan gender berpengaruh pada tingkat kemampuan  individu  dalam berperilaku asertif. Muthohharoh, 2016 Efektivitas Layanan Konseling Kelompok dengan Teknik Latihan Asertif untuk meningkatkan Keterampilan Komunikasi Interpersonal Siswa Kuantitatif, design kelompok kontrol Konseling kelompok, pelatihan asertif, keterampilan komunikasi interpersonal Hasil  penelitian  menunjukkan adanya signifikan antar kelompok kontrol setelah dilakukan post-test. Hal tersebut  menunjukkan  bahwa pemberian  layanan  konseling dengan  teknik  latihan  asertif dapat membantu meningkatkan keterampilan siswa  untuk  berkomunikasi secara asertif. Pasaribu, Yusmansyah, & Mayasari, 2019 Peningkatan Komunikasi Interpersonal Menggunakan Layanan Konseling Kelompok Teknik Assertive Training. Pre- experimental design Komunikasi interpersonal, konseling kelompok,  teknik assertive training Berdasarkan  hasil  penelitian tersebut terlihat bahwa keterampilan berkomunikasi pada remaja dapat ditingkatkan melalui  layanan konseling kelompok dengan teknik assertive training. Kusumawaty, Yunike & Ketut, 2021 Relationship between Assertive Communication and Cyber- Kuantitatif Adolescents, assertive communication, cyber bullying Berdasarkan  hasil  penelitian tersebut diketahui bahwa perlunya  diterapkan  pelatihan kesadaran  diri,  empati,  juga keterampilan untuk berperilaku asertif untuk
bullying in Adolescents. mengatasi konflik dan mencegah terjadinya perundungan. Putri & Wahyuningrum, 2021 Efektivitas Bimbingan Kelompok untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa SMK dengan Teknik Assertive Training Kuantitatif, pre- experimental design Bimbingan kelompok,  latihan asertif, keterampilan komunikasi Penelitian berlangsung dengan pemberian  perlakuan  layanan bimbingan  kelompok  dengan teknik Assertive Training sebanyak empat kali pertemuan  dan  hasil  analisis menunjukkan adanya peningkatan keterampilan siswa  dalam  berkomunikasi secara asertif. Husnah, Wahyuni & Fridani, 2022 Gambaran Perilaku Asertif Siswa Sekolah Menengah Atas Kuantitatif, dengan pendekatan deskriptif Perilaku asertif, siswa SMA Hasil  dari  penelitian  tersebut menunjukkan bahwa meskipun rata-rata  siswa  telah  berada dalam kategori sedang, namun responden  masih  memiliki hambatan dalam mengungkapkan perasaan serta pendapat mereka.
Penelitian  pertama  merupakan  penelitian  yang  disusun  oleh  Pipas  &  Jaradat  (2010)  yang berjudul Assertive Communication Skills. Penelitian yang disusun oleh Pipas & Jaradat ini menjabarkan secara  detail  mengenai  dinamika  perilaku  asertif,  aspek-aspek,  komponen,  dan  juga  berbagai  gaya dalam keterampilan berperilaku asertif seperti komunikasi asertif. Keterampilan berkomunikasi secara asertif  menurut  merupakan  sebuah  kombinasi  dari  gaya  pasif  dan  agresif  (Pipaş  &  Jaradat,  2010). Komunikasi asertif memerlukan keseimbangan mengenai apa yang individu inginkan dengan apa yang orang lain inginkan. Komunikasi asertif kemudian juga berdasarkan pada bagaimana seseorang mampu menyampaikan apa yang ia rasakan dengan memperhatikan sudut pandang orang lain. Kontribusi serta peran perilaku asertif terhadap keterampilan berkomunikasi, terdapat dalam berbagai program latihan yang  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  keterampilan  berperilaku  secara  asertif  (Hargie, 2011).  Kedua  hal  tersebut  dapat  dikatakan  berkaitan  karena  perilaku  asertif  juga  merepresentasikan salah  satu  kompetensi  interpersonal.  Selain  itu,  salah  satu  komponen  utama  dalam  keterampilan berperilaku  asertif  merupakan  keterampilan  berkomunikasi  yang  dapat  dikembangkan  juga ditingkatkan.
Selanjutnya, terdapat penelitian yang disusun oleh Rusli dkk., (2011) dengan judul Relationship between Interpersonal Communication Competence and Student’s Assertive Behaviour. Penelitian ini bertujuan untuk memahami bagaimana hubungan antara komunikasi interpersonal dengan keterampilan siswa  sekolah  menengah  dalam  berperilaku  asertif.  Penelitian  menggunakan  satu  set  kuesioner komunikasi  interpersonal  dan  perilaku  asertif.  Penelitian  dilakukan  menggunakan  satu  set  kuesioner untuk  mengumpulkan  data  dimana  kuesioner  yang  digunakan  diadaptasi  dari  berbagai  kompetensi komunikasi dan juga instrument penilaian tingkat perilaku asertif. Penelitian ini  melibatkan 152 orang
siswa  di  salah  satu  sekolah  unggulan  di  Kuala  Lipis, Pahang.  Berdasarkan  penelitian  tersebut,  dapat dilihat bahwa komunikasi interpersonal dengan perilaku asertif pada remaja memiliki hubungan yang signifikan. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dianalisis oleh peneliti, terdapat beberapa perspektif yang  harus  diperhatikan  dalam  perkembangan  remaja  terutama  kompetensi  remaja  dalam berkomunikasi  seperti  adanya  tanggung  jawab,  sensitifitas,  serta  berbagai  perilaku  yang  dapat diadaptasi  seperti  perilaku  sasertif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang signifikan antara kompetensi komunikasi interpersonal dengan perilaku asertif pada siswa di sekolah menengah. Signifikansi antara hubungan dari dua variabel tersebut pertama kali ditemukan oleh Hartley (1999).  Selain  itu,  terdapat  temuan  baru  dimana  perbedaan  gender  berpengaruh  pada  tingkat kemampuan  individu  dalam  berperilaku  asertif  dimana  remaja  dengan  jenis  kelamin  perempuan mengalami  peningkatan  keterampilan  berkomunikasi  secara  asertif  dengan  angka  yang  lebih  tinggi dibanding dengan remaja laki-laki.
Penelitian  berikutnya  disusun  oleh  Muthohharoh  (2016)  dengan  judul Efektivitas  Layanan Konseling  Kelompok  dengan  Teknik  Latihan  Asertif  untuk  meningkatkan  Keterampilan  Komunikasi Interpersonal  Siswa dilatarbelakangi  oleh  menurunnya  keterampilan  siswa  dalam  berkomunikasi. Penelitian  yang  dilakukan  melibatkan  siswa  kelas  X2  MAN  I  Cilegon  tahun  akademik  2014/2015. Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  desain  penelitian  kelompok  kontrol  yang bertjuan  untuk  menentukan  efektivitas  layanan  konseling  kelompok  dengan  teknik  asertif  untuk meningkatkan keterampilan berkomunikasi interpersonal pada remaja. Kelompok kontrol A dan B yang terlibat merupakan para siswa yang telah diseleksi tanpa adanya penempatan acak. Kemudian, kedua kelompok  diberikan pre-test dan post- test,  namun  hanya  kelompok  A  yang  mendapatkan treatment. Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala Likert dan wawancara tertutup yang melibatkan 222 orang responden yang didapat berdasarkan rata-rata siswa dalam setiap kelas.  Kemudian,  data  yang  terkumpul  dianalisis  menggunakan  uji  realibilitas Alpha  Cronbach, uji normalitas  Lilifors,  uji  homogenitas Fisher dan  uji-t  dua  kelompok  berpasangan.  Berdasarkan  hasil penelitian  tersebut,  ditemukan  bahwa  layanan  konseling  kelompok  dengan  teknik  asertif  dapat meningkatkan keterampilan berkomunikasi interpersonal terhadap responden. Selain itu, hasil analisis dari  uji  korelasi  antar  kedua  variabel  juga  menunjukkan  korelasi  yang  kuat.  Penelitian  tersebut menyatakan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antar kelompok kontrol setelah dilakukan post- test. Hal tersebut menunjukkan bahwa pemberian layanan konseling dengan teknik latihan asertif dapat membantu meningkatkan keterampilan siswa untuk berkomunikasi secara asertif.
Penelitian  berikutnya  merupakan  penelitian  yang  disusun  oleh  Pasaribu,  Yusmansyah  & Mayasari  (2019)  dengan  judul Peningkatan  Komunikasi  Interpersonal  Menggunakan  Layanan Konseling Kelompok Teknik Assertive Training. Subjek dalam penelitian ini merupakan 6 orang siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Terbanggi. Penulis mengunakan teknik penelitian purposive sampling dengan menggunakan  skala  komunikasi  interpersonal  kemudian  dianalisis  menggunakan  uji wilcoxon. Hasil
yang didapatkan berdasarkan penelitian tersebut menunjukkan bahwa terjadi peningkatan komunikasi interpersonal  terhadap  siswa  setelah  mengikuti  layanan  konseling  kelompok  dengan  menggunakan teknik assertive  training. Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut  penulis  menyimpulkan  bahwa keterampilan  berkomunikasi  pada  remaja  dapat  ditingkatkan  melalui  layanan  konseling  kelompok dengan teknik assertive training. Keberhasilan dalam penelitian ini terlihat pada terdapatnya kesamaan persepsi antara siswa yang berinteraksi di depan kelas.
Kemudian, terdapat penelitian yang dilakukan oleh  Kusumawaty, dkk., (2021) yang berjudul Relationship  between  Assertive  Communication  and  Cyber-bullying  in  Adolescents. Penelitian  yang dilakukan melibatkan 151 partisipan siswa sekolah menengah atas dan mahasiswa yang berusia 15-18 tahun  di  Palembang.  Penelitian  tersebut  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  analitik  dengan pendekatan cross  sectional. Penelitian  ini  kemudian  bertujuan  untuk  menganalisis  hubungan  antara komunikasi  asertif  dengan cyber  bullying yang  berfokus  pada  bagaimana  perilaku  asertif  berperan dalam  cara  berkomunikasi  sebagai  pencegah  terjadinya  perundungan.  Peneliti  menggunakan  50  poin skala  perilaku  asertif  dan  64  poin  skala cyber bullying yang  memuat  berbagai  pernyataan  setuju  dan tidak  setuju.  Kemudian,  data  yang  telah  terkumpul  akan  dideskripsikan  serta  dianalisis  kembali menggunakan univariate and  bivariate analysis dimana data akan menunjukkan hasil analisis dalam bentuk  persen.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  rata-rata  responden  merupakan  pelajar  dengan jenis kelamin perempuan yang tinggal bersama orang tua dan mereka memiliki kecenderungan tinggi untuk berperilaku secara asertif. Hal tersebut menunjukkan pula bahwa mereka memiliki kemungkinan rendah dalam melakukan tindakan cyber bullying . Berdasarkan hasil penelitian tersebut pula diketahui bahwa perlunya diterapkan pelatihan kesadaran diri, empati, juga keterampilan untuk berperilaku asertif untuk mengatasi konflik dan mencegah terjadinya perundungan.
Selanjutnya  merupakan  penelitian  yang  disusun  oleh  Putri  &  Wahyuningrum  (2021)  dengan judul Efektivitas  Bimbingan  Kelompok  untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Komunikasi  Siswa  SMK dengan Teknik Assertive Training. Responden dari penelitian tersebut merupakan siswa SMK kelas XII Keperawatan.  Responden  dipilih  menggunakan  teknik purposive  sampling dan  berjumlah  14  orang siswa. Penelitian dilakukan menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen one-group pre-test  post-test serta  wawancara  tertutup  yang  dilakukan  bersama  dengan  Guru  BK.  Skala  yang digunakan  dalam  pengumpulan  data  merupakan  skala likert untuk  mengukur  sikap,  pendapat,  dan persepsi seseorang atau sekelompok mengenai fenomena sosial dengan lima kategori skor. Penelitian tersebut didasari pada fenomena kecenderungan siswa yang tidak percaya diri dan memiliki kecemasan dalam  berinteraksi  secara  sosial.  Penelitian  berlangsung  dengan  pemberian  perlakuan  layanan bimbingan  kelompok  dengan  teknik Assertive  Training sebanyak  empat  kali  pertemuan  dan  hasil analisis menunjukkan adanya peningkatan keterampilan siswa dalam berkomunikasi secara asertif.
Penelitian terakhir yang digunakan sebagai sumber analisis utama berjudul Gambaran Perilaku Asertif Siswa Sekolah Menengah Atas oleh Husnah, dkk., (2022) . Metode penelitian yang  digunakan
merupakan metode kuantitatif deskriptif dengan jenis survei. Penelitian tersebut melibatkan 100 orang siswa SMA kelas XI MIPA dengan tektik sampel cluster sampling. Penulis menggunakan instrument yang  diadaptasi  dari Simple  Rathus  Assertiveness  Scale untuk  menggumpulkan  data  dengan  total  30 butir item. Berdasarkan data yang terlah terkumpul dan melalui berbagai proses analisis, hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata siswa dengan jenis kelamin perempuan menunjukkan skor 99.55 dan skor rata-rata  siswa  dengan  jenis  kelamin  laki-laki  sebesar  101.85.  Hasil  dari  penelitian  tersebut menunjukkan bahwa meskipun rata-rata siswa telah berada dalam kategori sedang, namun responden masih memiliki hambatan dalam mengungkapkan perasaan serta pendapat mereka.
Berdasarkan hasil dari beberapa penelitian yang telah dianalisis, dapat dikatakan bahwa remaja yang  memiliki  perilaku  asertif  yang  tinggi  juga  menunjukkan  bahwa  terjadi  peningkatan  terhadap kemampuan  komunikasi  secara  interpersonal  (Pasaribu,  dkk,  2019).  Selain  berdampak  pada kemampuan remaja dalam berkomunikasi, remaja dengan perilaku asertif  yang baik  dapat mencegah terjadinya kenakalan dan dapat mendukung secara emosional.

## PEMBAHASAN
Perilaku  asertif  pada remaja  merupakan  kemampuan  remaja  dalam  menyampaikan  apa  yang dirasakan,  dipikirkan  dan  diinginkannya  secara  jujur  dan  tegas,  namun  tetap  bertanggung  jawab  dan tanpa  melanggar  berbagai  hak  orang  lain.  Perilaku  asertif  nyatanya  bukanlah  suatu  bentuk  untuk menutupi  perasaan,  namun  mengenai  bagaimana  individu  dapat  mengembangkan  dirinya  (Paterson, 2000). Perilaku asertif dapat ditingkatkan  melalui Assertive Training pada remaja untuk  mendukung keterampilan sosial terutama dalam memecahkan kesulitan berkomunikasi (Khairunnisa & Putri, 2019). Perilaku asertif dapat pula digambarkan sebagai “… a positive self-affirmation that also values the other people  in  your  life ”,  atau  mampu  memberikan  penegasan  mengenai  diri  secara  positif  yang  juga menghargai orang lain dalam hidup (Alberti & Emmons, 2017).
Berikutnya, Alberti & Emmons (2017) mengemukakan aspek-aspek dari perilaku asertif lebih lanjut  sebagai  berikut.  1)  Mengungkapkan  diri  dengan  baik  kepada  orang  lain,  individu  mampu mengkomunikasikan  apa  yang  dirasakan,  diinkan,  juga  dipikirkan  kepada  orang  lain;  2)  Individu mampu  menghormati,  paham  bagaimana  cara  bersikap  dan  tidak  mengganggu  hak  orang  lain;  3) Individu mampu berkomunikasi dengan orang lain. Individu secara jujur dan terbuka dapat menyatakan kebutuhan,  perasaan,  dan  pikirannya  dengan  apa  adanya.  4)  Langsung,  individu  mampu mengekspresikan  diri  tanpa  terbelit-belit,  serta  dapat  berfokus  baik  dalam  berkomunikasi  maupun bertindak; 5) Tidak membeda-bedakan dan menguntungkan semua pihak; 6) Verbal, individu mampu berkomunikasi  baik  secara  langsung  maupun  melalui  pesan;  7)  Nonverbal,  mampu  memahami  gaya dan pesan, postur, ekspresi, jarak, kelancaran dan keterampilan mendengarkan dalam berkomunikasi; 8)  Bukan  suatu  yang  universal;  9)  Bertanggung  jawab  secara  sosial  terhadap  pikiran,  perasaan,  dan perilakunya; dan 10) Perilaku asertif merupakan suatu hal yang dapat dipelajari, bukan suatu hal yang dibawa sejak lahir.
Komunikasi  secara  interpersonal  mengembangkan  kompetensi  perasaan  empati  yang membantu individu untuk  memahami bagaimana harus memberikan respon terhadap suatu fenomena atau perasaan yang terjadi dalam lingkungannya, maka dari itu kompetensi berkomunikasi dan perilaku asertif merupakan salah satu kombinasi yang sangat baik untuk membentuk kepribadian remaja secara positif (Rusli, dkk., 2011). Komunikasi yang asertif dapat dikatakan sebagai kemampuan individu untuk menyampaikan  maksud  dari  perkataannya  secara  spesifik  dan  dapat  dipahami  oleh  orang  lain. Kecenderungan orang-orang yang sedang meningkatkan keterampilan mereka dalam berperilaku asertif adalah  dengan  mempertahan  kesempatan  mereka  untuk  melakukan  observasi  terhadap  situasi  yang sedang terjadi lebih dulu (Bolton, 1979). Satu hal yang  mudah  dilihat dari individu yang berperilaku asertif adalah mereka cenderung dapat menerima diri sendiri dengan apa adanya. Perlu diingat kembali bahwa  tujuan  dari  berkomunikasi  secara  asertif  adalah  untuk  menyampaikan  maksud  tanpa kesalahpahaman (Conrad & Potts, 2013).
Individu yang berperilaku asertif bukan berarti individu tersebut bertindak agresif. Seseorang dengan  perilaku  asertif  mampu  menunjukkan  perasaan  dan  dapat  memilih  untuk  dirinya  sendiri. Sedangkan seseorang yang berperilaku agresif cenderung menetukan pilihannya untuk orang lain dan cenderung menyakiti orang lain dengan pilihan tersebut. Individu yang tidak dapat mengkomunikasikan perasaannya  dengan  baik  maka  akan  mengalami  kesulitan  untuk  berinteraksi  dengan  lingkungannya (Mataputun & Saud, 2020). Sebaliknya, Individu yang memiliki keterampilan untuk berperilaku asertif mampu menunjukkan kerterbukaan dan kenyamanan saat berada di sekitar orang lain (Dewantari, dkk., 2021).  Peranan  perilaku  asertif  terhadap  kemampuan  berkomunikasi  telah  dideskripsikan  di  dalam beberapa penelitian sebelumnya yang berkaitan dengan tahap perkembangan remaja.
Kesulitan  yang  dialami  oleh  remaja  dalam  menolak  keinginan  kelompoknya  sehingga mengabaikan  kepentingannya  sendiri  dapat  disebabkan  oleh  kegagalan  dalam  menjaga  komunikasi interpersonal  yang  baik  diantara  teman  sebaya  (Yuliani,  dkk.,  2020).  Kemudian,  dapat  dilihat  pula bahwa perilaku asertif dalam diri remaja memiliki peranan yang penting untuk membantu remaja dalam mengkomunikasikan berbagai perasaan yang dimiliki tanpa menyampingkan berbagai hak orang lain. Berdasarkan hal tersebut, dapat dilihat bahwa perilaku asertif  memiliki peran yang berkaitan  dengan kecerdasan emosional dan berpengaruh pula pada keterampilan remaja dalam berkomunikasi (Selli & Diny,  2020).  Selain  itu,  banyak  pula  penelitian  yang  menggunakan  teknik Assertive  Training untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi pada remaja (A. P. Putri & Wahyuningrum, 2021).
Individu  yang  menerapkan  metode  komunikasi  asertif  di  dalam  kesehariannya  akan  lebih mampu menemukan apa yang sebenarnya ia butuhkan. Kemudian, individu yang memiliki keterampilan dalam  berkomunikasi  secara  asertif  secara  langsung  juga  mempertahankan  segala  hak  pribadi  yang dimilikinya dan mampu memahami maksud dari lawan bicaranya dengan baik (Conrad & Potts, 2013). Individu yang berperilaku asertif merupakan seseorang yang mampu menunjukkan sikap tegas secara sejati namun tidak menyalahgunakan atau mendominasi ruang pribadi yang orang lain gunakan.  Para
ahli  menyimpulkan  hanya  ada  kurang  dari  5%  dari  populasi  yang  diperkirakan  telah  mampu menyampaikan apa yang dimaksud oleh mereka secara asertif (Bolton, 1979). Hal tersebut dapat pula didefinisikan  bahwa  secara  spesifik  hanya  terdapat  segelintir  dari  individu  yang  telah  mampu mengkomunikasikan dirinya secara asertif dan mampu mendengarkan secara efektif.

## SIMPULAN
Pada masa perkembangan remaja, individu yang terlibat memiliki berbagai tugas yang harus dipenuhi  sebagai  pemenuhan  transisi  menuju  dewasa.  Perilaku  asertif  dalam  diri  remaja  tentunya berperan penting dalam membantu remaja melewati berbagai permasalahan yang dihadapi. Berdasarkan hasil  penelitian  melalui  analisis  terhadap  beberapa  artikel  penelitian  sebelumnya,  dapat  disimpulkan bahwa  perilaku  asertif  pada  remaja  berperan  penting  dalam  membantu  remaja  agar  mampu menyampaikan  apa  yang  sebenarnya  tengah  mereka  rasakan.  Remaja  yang  mampu  menunjukkan perilaku  asertif  yang  baik,  maka  tidak  akan  mengalami  kesulitan  dalam  menyampaikan  apa  yang mereka rasakan dengan tetap memperhatikan hak orang lain sehingga tidak menyinggung. Sebaliknya, ramaja dengan tingkat perilaku asertif yang rendah maka cenderung akan merasakan hambatan dalam menyampaikan perasaan-perasaan yang sebenarnya mereka rasakan.

## DAFTAR RUJUKAN
Abidin, Z. (2011). Pengaruh pelatihan resiliensi terhadap perilaku asertif pada remaja. Jurnal Pamator, Volume 4(No 2), 129–136.
Alberti,  R., & Michael,  E.  (2017).  Your  Perfect  Right:  Assertiveness  and  Equality  in  Your  Life  and Relationships (Temth edit). New Harbinger Publications, Inc.
Ampuno, S. (2020). Perilaku asertif generasi milenial dalam perspektif psikologi islam. JIVA: Journal of Behaviour and Mental Health, 1(1).
Aryani, F. (2022). KETERAMPILAN ASERTIF UNTUK REMAJA.
Belinda, M. G., & Savitri, L. S. Y. (2021). Keterampilan menolak secara asertif pada kelompok remaja yang  mengalami  tekanan  negatif  teman  sebaya:  pelatihan  daring  selama  pandemi  Covid- 19. PSIKODIMENSIA, 20(1), 1-9.
Christian,  C.  V.,  &  Jatmika,  D.  (2018).  Pengaruh  Persepsi  Komunikasi  Efektif  Dengan  Orang  Tua Terhadap Kecenderungan Kenakalan Remaja Di Sma X Jakarta. Jurnal Psikologi Ulayat, 5(2), 157–168. https://doi.org/10.24854/jpu02018-137
Conrad, & Suzanne, P. (2013). Assertiveness How to be Strong in Every Situation. Capstone Publishing Ltd. https://www.ptonline.com/articles/how-to-get-better-mfi-results
Dewantari,  T.,  Surya,  B.  H.,  &  Bulantika,  S.  Z.  (2021).  Group  Counseling  with  Assertive  Training Techniques to Self Confidence Adolescents. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian  Kepustakaan  Di  Bidang  Pendidikan,  Pengajaran  Dan  Pembelajaran,  7(1),  35. https://doi.org/10.33394/jk.v7i1.3317
Dinata  Andari  Nursa,  Murtini,  Safaria, T.  (2019). Peran  Peer  Acceptance  dan  Perilaku  Assertif  pada Keterampilan  Sosial  Remaja.  Prosiding  Seminar  Nasional  Magister  Psikologi  Universitas
Ahmad Dahlan, 327–334.
http://seminar.uad.ac.id/index.php/snmpuad/article/download/3444/774
Endang Mei Yunalia, A. N. E. (2019). Efektivitas Terapi Kelompok Assertiveness Training Terhadap Effectiveness  of  Assertiveness  Training  Group  Therapy  on  Assertiveness  Communication Skills  in  Adolescents  with  Aggresive  Behaviour.  Keywords :  assertiveness  training  , assertiveness communicatio. 7(3), 229–236.
Hafizhah,  N.  (2020). Dinamika  Perilaku  Asertif  Remaja  (Studi  tentang  Bentuk  dan  Faktor  yang memengaruhi Perilaku Asertif) (Doctoral dissertation, Universitas Hasanuddin).
Hargie,  O.  (2021).  Skilled  Interpersonal  Communication:  Research,  theory  and  practice.  In  Skilled
Interpersonal Communication:
Research,
Theory and Practice. https://doi.org/10.4324/9781003182269
Hikmah, N. (2020). Perilaku Asertif Dalam Perspektif Islam. Liwaul Dakwah : Jurnal Kajian Dakwah
Dan Masyarakat Islam, 10(1), 101–114.
https://ejurnal.iainlhokseumawe.ac.id/index.php/liwaul-dakwah/article/view/988
Hurlock,  E.  (1980).  Psikologi  Perkembangan:  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang  Kehidupan (Kelima). Erlangga.
Husnah, S., Wahyuni, E., & Fridani, L. (2022). Gambaran Perilaku Asertif Siswa Sekolah Menengah
Atas. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 1370–1377.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1858
Khairul  Anuar  Rusli,  Mohd  Azrin  Mohd  Nasir,  &  Nurashikin  Amir  Hamzah.  (2011).  Relationship Between  Interpersonal  Communication  Competence  and  Students’  Assertive  Behaviour.
Journal of Human Capital Development (JHCD), 4(1), 25–33.
Khairunnisa,  H.,  &  Putri,  A.  A.  H.  (2019).  Relationship  of  Assertive  Behaviors  and  Social  Media
Addiction  among  Adolescents.  304(Acpch  2018),  109–112.  https://doi.org/10.2991/acpch- 18.2019.28
Kusumawaty, I., Yunike, Y., & Ni Ketut, S. (2021). Relationship between  Assertive Communication and Cyber-bullying in Adolescents. Jurnal Kedokteran Brawijaya, 31(4), 7. https://doi.org/10.21776/ub.jkb.2021.031.04.7
Lazarus,  A.  A.  (1973).  On  Assertive  Behavior:  A  Brief  Note.  Behavior  Therapy,  4,  697-699.  DOI: https://doi.org/10.1016/S0005-7894(73)80161-3
Mataputun,  Y.,  &  Saud,  H.  (2020).  Analisis  komunikasi  interpersonal  dan  penyesuaian  diri  remaja. Jurnal Konseling Dan Pendidikan, 8(1), 32–37. https://doi.org/10.29210/140800
Muthohharoh. (2016). Efektifitas Layanan Konseling Kelompok dengan Teknik Latihan Asertif untuk Meningkatkan  Keterampilan  Komunikasi  Interpersonal  Siswa.  Jurnal  Penelitian  Bimbingan
Dan Konseling, 1(2), 90–103. https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/JPBK/article/view/1868 Ngatini,  N.,  &  Karneli,  Y.  (2021).  Tingkat  perilaku  asertif  siswa  dan  implikasi  dalam  pelaksanaan layanan  bimbingan  konseling. Counsenesia  Indonesian  Journal  Of  Guidance  and Counseling, 2(1), 72-81.
Parray,  Waqar  M.,  &  Kumar,  S.  (2017).  Assertiveness  Among  Undergraduate  Students  of  the University. The International Journal of Indian Psychology, Volume 4,(1), 10.
Pasaribu,  W.  C.,  Yusmansyah,  Y.,  &  Mayasari,  S.  (2019).  Peningkatan  Komunikasi  Interpersonal Menggunakan  Layanan  Konseling  Kelompok  Teknik  Assertive  Training.  ALIBKIN  (Jurnal Bimbingan Konseling), 7(2).
Paterson,  R.  (2000).  The  Assertiveness  Workbook:  How  to  Express  Your  Ideas  and  Stand  Up  for
Yourself at Work and in Relationships. Oakland: New Harbinger Publications, Inc.
Pipaş, M. D., & Jaradat, M. (2010). Assertive Communication Skills. Annales Universitatis Apulensis
Series Oeconomica, 2(12), 649–656. https://doi.org/10.29302/oeconomica.2010.12.2.17
Putri, A. P., & Wahyuningrum, S. R. (2021). Efektivitas Bimbingan Kelompok untuk Meningkatkan Keterampilan  Komunikasi  Siswa  SMK  dengan  Teknik  Assertive  Training.  Edu  Consilium:
Jurnal Bimbingan Dan
Konseling
Pendidikan Islam, 2(1), 36–47.
https://doi.org/10.19105/ec.v2i1.4268
Putri,  N.  (2017).  Pelaksanaan  Teknik  Sertif  untuk  Meningkatkan  Perilaku  Asertif  Siswa  di  SMPN  2
Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling, 2(3), 65–72.
Robert, B. (1979). Peolple Skill How to Assert Yourself, Listen to Others, and Resolve Conflicts. Simon
& Schuster, Inc.
Rohyati, E., & Purwandari, Y. H. (2015). Perilaku Asertif Pada Remaja. In Psikologi (Vol. 11, Issue 18583970, pp. 1–11).
Sa’idah, I., & Radjah, C. L. (2019). PAKET PERMAINAN INTERAKSI SOSIAL. WINEKA MEDIA. Saidah,  I.  (2016). Pengembangan  Paket  Interaksi  Sosial  Untuk  Siswa  Sekolah  menengah (Doctoral dissertation, State University of Surabaya).
Stephanie, H., & Claire, W. (1990). Assertiveness: A Practical Approach. Routledge.
Wahyu, A. D., & Muslikah. (2019). Hubungan antara konsep diri dengan perilaku asertif siswa kelas XI. Jurnal Bimbingan Konseling, 5(2), 168–182.
Wazira,  S.  H.,  &  Sa'idah,  I.  (2022).  Pengaruh  Teknik  Analisis  Transaksional  untuk  Meningkatkan Kemampuan  Interaksi  Sosial  Siswa. Edu  Consilium:  Jurnal  Bimbingan  dan  Konseling Pendidikan Islam, 3(2), 56-68. https://doi.org/10.19105/ec.v3i2.6719
West, R., & Turner, L. (2021). Introducing Communication Theory Analysis Application. In McGraw- Hill Education.
Wijayanti,  E.  Y.  (2022).  Meningkatkan  Perilaku  Asertif  Peserta  Didik  Melalui  Layanan  Bimbingan Klasikal Dengan Metode Psikodrama. AL-TARBIYAH: Jurnal Pendidikan (The Educational
Journal), 32(1), 24. https://doi.org/10.24235/ath.v32i1.10619
Yuliani, E. M., Etika, A. N., Suharto, I. P. S., & Nurseskasatmata, S. E. (2020). Analysis of Assertive Communication Skills in Adolescents Health With Aggressive Behavior. 473(Icss), 232–236. https://doi.org/10.2991/assehr.k.201014.050
Zulhadi, R., Marwinda, M., & Masril, M. (2023). Pengaruh Konseling Kelompok Teknik Asertif Dalam Meningkatkan  Keterampilan  Komunikasi  Interpersonal  Siswa  Kelas  X  di  SMA  1  Dua Koto. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 5(1), 2386-2392.