## Jurnal Smart Paud
p-ISSN 2599-0144, e-ISSN 2614-1248
Vol. 6, No.1, Januari 2023, Hal:32-41, Doi: http://dx.doi.org/10.36709/jspaud.v6i1.29 Available Online at, https://smartpaud.uho.ac.id/

## Dampak Pola Asuh Orang Tua dan Intensitas Penggunaan Gedget Pada Anak Usia Dini
Fitriana 1) *, Sukarno 1) , Jamilah 1)
1 UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.  Jl. Arif Rahman Hakim No.11, Simpang Sipin, Jambi, Indonesia.

## Abstrak
Merebaknya gedget yang  dapat dioperasikan  oleh anak usia  dini  memberikan  dampak positif dan negatif  jika tidak diimbangi dengan pola  asuh yang baik dan benar. Tujuan penelitian  ini  untuk menganalisis  dampak  pola  asuh  orangtua  dan  intensitas  penggunaan  gedget  pada  anak  usia  dini. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi  dan  wawancara.  Analisis  data  dilakukan  dengan  reduksi  data,  penyajian  data,  verifikasi data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data menggunakan trianggulasi data. Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pola  asuh  orangtua  yang  diterapkan  memberikan  dampak  pada intensitas penggunaan gedget yang berbeda, pertama pola asuh otoriter yang memberikan intensitas penggunaan gedget lebih sedikit pada anak, kedua pola asuh permisif dengan intensitas penggunaan gedget pada  anak  sangat  tinggi  dan  bahkan  tidak  terbatas,  ketiga  pola  asuh  demokrasi  yang memberikan intensitas penggunaan gedget yang relatif seimbang. Untuk itu orangtua harus memilih tipe pola asuh yang baik dan benar, sehingga akan memberikan dampak yang baik pada anak usia dini.
Kata kunci: gedget; intensitas; pola asuh.
Impact of Parenting Parents and Intensity of Gadget Use in Early Children

## Abstract
The  spread  of  gadget  that  can  be  operated  by  early  childhood  has  positive  and  negative impacts if it is not balanced with good and correct parenting. The purpose of this study was to analyze the impact of parenting styles and the intensity of gadget use in early childhood. The research method uses a descriptive qualitative approach. Data collection is done by observation and interviews. Data analysis  was  carried  out  by  data  reduction,  data  presentation,  data  verification,  and  drawing conclusions.  Checking  the  validity  of  the  data  using  data  triangulation.  The  results  of  this  study indicate that the parenting style that is applied has an impact on the intensity of using gadgets that are different,  firstly  the  authoritarian  parenting  style  which  gives  the  intensity  of  using  gadgets  less  in children, secondly the parenting style is permissive with the intensity of using gadgets in children is very  high  and  even  unlimited,  the  three  democratic  parenting  patterns  that  provide  a  relatively balanced intensity of gadget use. For this reason, parents must choose the type of parenting that is good and right, so that it will have a good impact on early childhood.
Keywords : gadgets; intensity; parenting

## PENDAHULUAN
Pola asuh merupakan sikap orang tua dalam berinteraksi, membimbing, membina, dan mendidik anak dalam kehidupan sehari-hari (Viandari & Susilawati, 2020). Pola asuh adalah serangkaian  perilaku  yang  diterapkan  secara  konsisten  pada  anak  dari  waktu  ke  waktu (Baskoro,  2019).  Pola  asuh  merupakan  segala  bentuk  dan  proses  interaksi  yang  terjadi antara  orangtua  dan  anak  yang  akan  memberikan  pengaruh  terhadap  perkembangan kepribadian  anak  (Longkutoy,  2015).  Sebagaimana  ungkapan  (Fortuna  &  Solina,  2020), perilaku yang baik berasal dari pola asuh orang tua yang baik.
Pola asuh orang tua dalam unkapan Hurlock adalah metode disiplin yang diterapkan orang tua kepada anak (Hurlock, 2010). Selanjutnya Djamarah mengungkapkan pola asuh orang  tua  merupakan  gambaran  sikap  dan  perilaku  interaksi  orang  tua  dan  anak, komunikasi,  perhatian,  peraturan,  disiplin, riward  dan  panismen,  serta  tanggapan  pada keinginan  anak  (Djamarah,  2014).  Sedangkan  Hasan  menjelaskan  pola  asuh  adalah kepemimpinan  serta  bimbingan  kepada  anak  dalam  kepentingan  hidupnya  (Hasan,  2010). Euis  menyatakan  pola  asuh  merupakan  serangkaian  interaksi  yang intensif    dalam mengarahkan  kecakapan  hidup  untuk  anak  miliki  (Euis,  2014).  Nurindah,  mengungkapkan bahwa pola asuh merupakan pemberian pembelajaran, bimbingan, dan mendisiplinkan serta melindungi  anak (Nurindah,  2021).    Dan  Diana Baumrind parental  authority model  defines parental authority as a set of approaches un derlying parents’ behaviors towards their child , This behavior, as a part of the socialization, includes all the goal-directed acts of parenting practice, as well as those that are not goal-directed such as body gestures, voice intonation or  the  spontaneous  change  of  emotional  expressiveness,  meaning-the  emotional  climate, Pola asuh orangtua didefinisikan pola asuh sebagai salah satu pendekatan yang mendasari prilaku  orangtua  terhadap  anak  anak,  prilaku  ini  sebagai  bagian  dari  sosialasi  mencakup semua tindakan pengasuhan,  serta yang tidak diarahkan  pada  tujuan seperti  gerak  tubuh, intonasi  suara  atau  perubahan  spontan  ekspresi  emosional  yang  disebut  dengan  iklim emosional  (Hadas  &  Adi,  2013). Dapat  dirumuskan  bahwa  pola  asuh  orang  tua  adalah metode  dalam  mendisiplinkan  anak  yang  menjadi  sikap  dan  kepribadian  anak  dengan kepemimpinan  orang  tua  yang intensif  dalam  memberikan  pembelajaan  serta  bimbingan kepada anak untuk memiliki berbagai kecakapan hidup.
Pola  asuh  orang  tua  terdiri  dari  pola  asuh  otoriter,  permisif  dan  demokratis  (Yusuf, 2017;  Mussen,  2010;  Fauziyyah  et  al,,  2021).  Pertama  pola  asuh  yang  otoriter  terdapat aturan yang kaku dalam mengasuh anak-anaknya (Najwa, 2021). Pola asuh ini cenderung menetapkan standar yang mutlak harus dituruti yang beriringan dengan ancaman-ancaman (Haryati, 2019). Cara pola asuh otoriter dengan menuntut anak untuk harus mengikuti apa yang  diinginkan  orang  tua  (Fetty  &  Ristiawanti,  2018).  Ciri  dari  pola  asuh  otoriter diantaranya; (1) kekuasaan orangtua amat dominan, (2) anak tidak diakui secara probadi, (3) kontrol terhadap  tingkah  laku  anak sangat  ketat,  dan (4)  orantua  akan  sering menghukum jika  anak  tidak  patuh  (Mahamud  et  al.,  2013).  Kedua  pola  asuh  yang  permisif  adalah pengasuhan  yang  memberikan  kebebasan  kepada  anak  dalam  melakukan  keinginnannya (Aviani et al., 2020). Pola asuh ini diartikan sebagai cara mendidik dengan membiarkan anak berbuat  sekehendaknya,  tidak  memimpin,  tidak  menasehati  atau  teguran  terhadap  anak (Novasari,  2021).  Pola  asuh  permisif  merupakan  kebebasan  pada  anak  tanpa  kontrol, menegur, dan memperingatkan pada saat anak salah serta sedikit membimbing dan banyak memanjakan  (Najwa,  2021).  Ciri  dari  pola  asuh  permisif  diantaranya;  (1)  orangtua memberikan kebebasan penuh pada anak untuk berbuat, (2) dominasi pada anak, (3) sikap
Jurnal Smart Paud, Vol. 6, No. 1, Januari 2023 Dampak Pola Asuh Orangtua dan Intensitas Penggunaan Gedget Pada Anak Usia Dini
longgar  atau  kebebasan  dari  orangtua,  (4)  tidak  ada  bimbingan  dan  pengarahan  dari orangtua, dan (5) kontrol dan perhatian orangtua terhadap anak sangat kurang, bahkan tidak ada  (Shochib,  2014).  Ketiga  pola  asuh  yang  demokrasi  adalah  gaya  pengasuhan  dimana orang tua bisa dihandalkan dalam menyeimbangkan kasih sayang kepada anaknya (Haryati, 2019).  Pola  asuh  ini  menanamkan  disiplin  pada  anak  dan  tetap  mempertimbangkan pendapat dan perasaan anak (Fetty & Ristiawanti, 2018). Pada pola asuh demokrasi orang tua  bersikap frindly  kepada  anak  dan  anak  dibebaskan  mengemukakan  pendapatnya (Najwa,  2021).  Ciri  pola  asuh  demokrasi  diantaranya;  (1)  anak  diberikan  peluang  untuk mengembangkan  diri,  (2)  anak  diperbolehkan  menyampaikan  pendapat  dalam  mengambil keputusan, (3) orangtua sebagai pendidik dan pengasuh anak menerapkan dan mengawasi tingkah laku anak, (4) orangtua mengutamakan kebutuhan dan perasaan anak dalam kontro dan pengawasan, (5) tidak menuntut anak secara berlebihan yang melampaui batas anak, (6)  terjadi  interaksi  positif  antara  orangtua  dan  anak (Tridhonanto,  2014).    Penerapan  dari ketiga  jenis  pola  asuh  tersebut  berhubungan  erat  dengan intensitas  penggunaan  gedget pada  anak  usia  dini,  dimana gedget  telah  merambah  diseluruh  penjuru  duinia  yang  dapat dioperasikan dengan mudah dan banyak fitur-fitur hiburan bagi penggunanya.
Gedget  diartikan sebagai  gawai, sedangkan  menurut  istilah  gedget  diartikan  sebagai sebuah alat  elektronik  kecil  dengan  berbagai macam fungsi kusus (Lestari,  2012).  Sejalan dengan  Najwa, gedget  merupakan  alat  komunikasi  yang  terdapat  berbagai  fungsi  serta kegunaan  (Najwa,  2021).  Menjamurnya  gedget  yang  memungkinkan  anak  usia  dini  dapat menggunakannya  serta  mengakses  berbagai  hal  didalamnya  (Zulfitria,  2017).  88,2%  anak yang berusia 18 sampai 24 bulan menghabiskan waktu dengan bermain gedget, 27,5% anak menghabiskan waktu 4 jam sehari dengan bermain gedget (Lani, 2018). Menurut (Lempang, 2019) bahwa gedget pada satu sisi memberikan dampak positif pada anak, di sisi lain gedget juga memberikan dampak negatif.
Dampak positif gedget yakni banyaknya permainan-permainan kreatif dan menantang yang disukai anak, hal ini secara tidak langsung  memberikan keuntungan bagi anak, dimana akan  berpengaruh  pada  kreativitas  anak,  selain  itu  dampak  positif  pada  gedget  bagi  anak diantaranya dapat menambah wawasan anak, dapat memudahkan anak dalam mencari dan mengetahui informasi terkini, dan membangun kreativitas anak, selanjutnya dampak negatif pada  gedget  bagi  anak  memiliki  sejuta  ancaman  yang  mengintai  dimana  anak menghabiskan sebagian besar waktunya bersama gedget dibandingkan dengan bermain di lingkungannya  (Lempang,  2019).  Beberapa  dampak  positif gedget  yakni  dapat  menambah wawasan  anak,  anak  dapat  membangun  relasi,  mempermudah  anak  dalam  mencari informasi,  dapat  mengoperasikan  teknologi  perangkat  lunak,  sebagai  solusi  orangtua menghadapi  anak  yang  bosan  belajar,  membangun  kreatifitas  anak,  dan menjadikan  anak fasih  dengan  teknologi  (Amanda,  2022). Dampak  negatif  gedget  menjadikan  anak mementingkan dirinya sendiri dengan berbagai aplikasi yang tersedia di dalam gedget, serta membuat anak lebih banyak meluangkan waktu bersama gedget dari pada belajar (Mahera & Dwiedha, 2018).
Penelitian terdahulu yang dilakukan oleh (Ibrahim et al., 2022) dengan judul “pengaruh pola asuh orang tua dalam penggunaan gedget kepada anak terhadap perkembangan bicara anak usia 3- 4 tahun di kec.cibeunying kidul” mengungkapkan mayoritas pola asuh orangtua dalam penggunaan gedget banyak diterapkan pada pola asuh demokrasi dengan persentase 66,10%.    Selanjutnya  penelitian  (Yustina  &  Setyowati,  2021) dengan  judul  “kontribusi  pola asuh orang tua dalam penggunaan gedget terhadap perkembangan sosial emosional anak di tk asiyiyah bustanul athfal 2 jombang” mengungkapkan kontribusi pola asuh orang tua dalam
penggunaan gedget berpengaruh terhadap perkembangan sosial emosional anak, cendrung sosial  emosional  anak  rendah  disebabkan  tingginya  pola  asuh  permisif  yang  diterapkan orangtua pada penggunaan gedget anak usia dini. Berikutnya penelitian (Sa’ngadah et al.,
2020) dengan judul “gambaran pola asuh orang tua pada anak dengan kecanduan gedget” mengungkapkan  bahwa  kecanduan gedget  terjadi  pada  anak  dipengaruhi  oleh  jenis  pola asuh yang  diterapkan,  sehingga  orang tua  perlu mempertimbangkan  penerapan  pola asuh yang  baik  dan  sesuai  untuk  menghindari  kecanduan gedget  pada  anak.  Berdasarkan penelitian  terdahulu  peneliti  melihat  belum  ada  yang  melakukan  penelitian  yang  berkaitan dengan dampak pola asuh orang tua dan intensitas penggunaan gedget pada anak usia dini, sehingga peneliti merasa perlu untuk melakukan penelitian dengan judul dampak pola asuh orang tua dan intensitas penggunaan gedget anak usia dini di Taman Kanak-kanak Negeri Pembina 1 Kecamatan Bantan Kabupaten Bengkalis Provinsi Riau.
Grand  Tour  peneliti  di  Taman  Kanak-kanak  Negeri  Pembina  1  Kecamatan  Bantan diketahui bahwa anak prasekolah sudah diberikan gadget oleh orangtua, Lokasi TK di pusat Kota Kecamatan Bantan yang sebagian besar peserta didik adalah warga di sekitar sekolah yang menjadikan akses terhadap internet menjadi sangat mudah, sehingga sebagian besar orangtua  memilih  menggunakan gadget  yang  dimanfaatkan  sebagai  media  informasi  dan juga sarana hiburan. Observasi awal pada 20 orangtua anak di Taman kanak kanak Negeri Pembina 1 Kecamatan Bantan sebanyak 85% anak usia prasekolah menghabiskan > 1 jam sehari  dengan gadget,  20%  gadget  digunakan  sebagai  media  hiburan  seperti  menonton video  di youtube  dan  juga  beberapa  aplikasi  game.  Hal  tersebut  terjadi  disebabkan  oleh beberapa  faktor,  yaitu  orangtua  yang  sibuk  bekerja  diluar  rumah  sehingga  tidak  bisa memperhatikan  anak  dalam  mengakses gadget  serta  pilihan  orangtua  yang  diberikan kepada anak agar tidak rewel, orangtua juga tidak memberikan batasan waktu serta aturan kepada anak dalam bermain gadget, anak usia pra sekolah yang telah diberikan akses untuk bermain  dengan gadget  juga  diketahui    dilingkungan  keluarganya  sebagian  besar  mengisi waktu bersama di rumah mereka dengan bermain gadget.
Berangkat dari latar belakang diatas peneliti ingin melihat langsung pola asuh orangtua dan intensitas penggunaan gedget pada anak usia dini, untuk itu tujuan dalam penelitian ini untuk  menganalisis  dan  mendeskripsikan  dampak  pola  asuh  orangtua  dan indtensitas penggunaan  gedget  pada  anak  usia  dini  Kelompok  B  di  Taman  Kanak-kanak  Negeri Pembina 1 Kecamatan Bantan Kabupaten Bengkalis Provinsi Riau.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif,  penelitian  dilakukan  di Taman  Kanak-kanak  Negeri  Pembina  1  Kecamatan  Bantan  Kabupaten  Bengkalis  Provinsi Riau dengan subjek penelitian adalah seluruh orang tua dan peserta didik kelompok B yang berjumlah 20 orang di TK Negeri Pembina 1 Kecamatan Bantan. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah  reduksi  data,  penyajian  data,  verifikasi  dan  penarikan  kesimpulan,  penarikan kesimpulan dilakukan dengan menggunakan terianggulasi data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Dampak pola asuh orangtua tipe otoriter pada intensitas penggunaan gedget anak usia dini di Taman Kanak-kanak Negeri Pembina 1 Kecamatan Bantan Provinsi Riau.
Jurnal Smart Paud, Vol. 6, No. 1, Januari 2023 Dampak Pola Asuh Orangtua dan Intensitas Penggunaan Gedget Pada Anak Usia Dini
Pola  asuh  otoriter  merupakan  tipe  pola  asuh  yang  bersifat  tegas  serta  memberikan banyak larangan serta aturan pada anak, kontrol orangtua terhadap tingkah laku anak amat ketat, wawancara peneliti pada orangtua tipe otoriter sebagai berikut:
“ untuk main HP ( handpone) saya membatasi waktu untuk anak menggunakannya, pada  waktu-waktu saja saya  memperbolehkan anak main HP,  dan  untuk nonton vidio  saya  mendwonlod  terlebih  dahulu  vidio-vidio  animasi  dan  kartun  pada youtube-go, anak saya hanya memutar vidio yang telah tersedia di youtube-go di HP  saya,  tidak  ada  HP  pribadi  untuk  anak  saya,  melainkan  HP  saya  yang  saya berikan pada anak menggunakannya, anak saya megikuti aturan yang saya buat, tidak meronta-ronta jika tidak diberikan HP, ada banyak dampak buruk jika anak diberikan  HP,  banyak  foto-foto  yang  tidak  layak  untuk  anak  lihat,  apalagi  pada aplikasi tik-tok, sangat merusak anak, untuk itu saya sangat membatasi anak saya dalam menggunakan HP”
Observasi  yang  peneliti  lakukan  terlihat  bahwa  anak  tidak  diberikan gedget  oleh orangtua untuk dimiliki secara pribadi, anak hanya menggunakan gedget orangtua baik ayah atau ibu, untuk menggunakan gedget hanya diberikan pada waktu-waktu tertentu dan tidak diberikan dalam waktu yang lama. hal ini sejalan dengan hasil penelitian Ni Kadek Diah Ari Anggreni dkk, menjelaskan bahwa pada pola asuh otoriter durasi anak dalam menggunakan gedget  tidak  lama  dengan  persentase  66,7%,  Anggreni  dkk  menyebutkan  bahwa  ada kemungkinan  pola  asuh  otoriter  dapat  mengendalikan  perilaku  anak  (Anggreni,  2019). Pengamatan  peneliti  melihat  bahwa  jiika  anak  menggunakan  dalam  waktu  yang  lama orangtua  segera  menegur  anak  untuk  berhenti,  jika  anak  tidak  menuruti  orangtua  tidak segan untuk memarahi anak. Sejalan dengan ungkapan Haryanti, menjelaskan bahwa tipe pola asuh otoriter cenderung menetapkan standar yang mutlak harus dituruti, apabila anak tidak  mau  melakukan  apa  yang  dikatakan  oleh  orangtua,  maka  orantua  tipe  otoriter  tidak segan menghukum anaknya (Haryanti, 2019). Pola asuh otoriter berkaitan dengan intensitas penggunaan gedget  anak  usia  dini,  tuntutan  orang  tua  yang  menyatakan  bahwa  jika penggunaan gedget tidak memiliki manfaat, maka sebaiknya anak tidak menggunakannya, orang tua  hanya memberikan anak menggunakan gedget dengan waktu yang tidak terlalu lama dan tidak pada hal-hal yang kurang dalam segi manfaat, seperti bermain game online, menonton youtube dengan paket data tidak aktif, orangtua menegaskan kepada anak untuk tidak  bermain gedget  dengan  paket  data,  melainkan  bermain  game-geme  yang  telah  di dwonlod oleh orangtua dan vidio-vidio yang telah diwonlod pada aplikasi youtube-go.
Temuan peneliti tersebut yang berkaitan dengan dampak pola asuh tipe ototriter pada penggunaan gedget  anak  usia  dini  di  Taman  Kanak-kanak  Negeri  Pembina  1  Kecamatan Bantan dapat disimpulkan bahwa pada tipe pola asuh otoriter penggunaan gedget anak usia dini lebih sedikit, orang tua sangat membatasi anak dalam menggunakan gedget, aktivitas anak dalam mengoperasikan gedget juga dibatasi oleh orangtua hanya pada aplikasi yang telah  orangtua dwonload dan menonton vidio-vidio yang telah orangtua dwonlod, orangtua tidak mengizinkan anak mengakses internet dengan paket data aktif, sehingga pengawasan orangtua terhadap anak sangat ketat dan intensitas penggunaan gedget sangat rendah.
2. Dampak pola asuh orangtua tipe permisif pada intensitas penggunaan gedget anak usia dini di Taman Kanak-kanak Negeri Pembina 1 Kecamatan Bantan Provinsi Riau. Pola  asuh  permisif  merupakan  salah  satu  tipe  pola  asuh  orangtua  yang  sering diterapkan  kepada  anak,  pola  asuh  tipe  ini  memberikan  kebebasan  kepada  anak  untuk

## Jurnal Smart PAUD, Vol. 6, No. 1, Januari 2023
melakukan  berbagai  aktivitas  dengan  tanpa  pengawasan,  orangtua  memberikan kepercayaan penuh kepada anak dalam berbuat, wawancara peneliti berkaitan dengan pola asuh tipe permisif sebagai berikut:
“ya, kami membelikan HP ( handphone) kusus untuk anak, jika tidak dibelikan anak sering memainkan HP ayah atau HP saya, jika dibelikan HP sendiri jd anak bisa menggunakan  HP  sendiri  dan  tidak  mengganggu  kegiatan  orangtua,  saya menjadikan  HP  sebagai  usaha,  kerja  dan  lain-lain,  itulah  mengapa  saya membelikan anak saya HP agar tidak mengganggu pekerjaan saya”
Observasi peneliti terlihat bahwa anak memiliki sebuah gedget yang diberikan secara khusus oleh orangtua kepada anak, selain itu gedget yang anak miliki terdapat paket data aktif  untuk  anak  bermain  dengan gedget  tersebut,  terlihat  ada  email  yang  bernama  anak tersebut  dengan  tahun  kelahiran  dituakan  oleh  orangtua  untuk  membuat  akun  email, pasalnya  pihak  email  tidak  mengizinkan  anak  usia  dini  memiliki  akun  email  sendiri, pembuatan  akun  email  in  dikarenakan  setiap gedget  yang  ingin  mendwonlod  berbagai aplikasi  dan  menonton  vidio youtube  harus  memiliki  akun  email  yang  terkoneksi  pada gedget. Sejalan dengan ungkapan Najwa, bahwa pola asuh permisif diartikan sebagai cara mendidik  dengan  membiarkan  anak  berbuat  sekehendaknya,  orangtua  tidak  memberikan pimpinan,  nasehat  ataupun teguran  terhadap anak  (Najwa,  2021).  Selain itu  (Aviani  et  al., 2020),  mengungkapkan  hal  yang  serupa  bahwa  gaya  pola  asuh  permisif  merupakan  cara pengasuhan orangtua yang melibatkan anak-anak namun hanya sedikit menuntut terhadap anak, yakni memberikan kebebasan anak melakukan apa yang diinginkan).
Pengamatan peneliti pada orangtua tipe pola asuh permisif ini dapat dikatakan hampir tidak  ada  tuntutan  yang  orang  tua  berikan  kepada  anak,  orangtua  sangat  memberikan kebebasan  kepada  anak  dalam  menggunakan gedget.  Sejalan  dengan  ungkapan  Ayunda Yustina dan  Sri  Setyowati bahwa  pola asuh  permisif  orang  tua  dalam  penggunaan gedget cenderung  membiarkan  anak  bermain  atau  menggunakan gedget  pada  saat  orangtua sedang  sibuk,  orangtua  juga  membiarkan  anak  mengakses  apapun  ketika  anak  sedang bermain gadget (Yustina & Setyowati, 2021). Pengawasan yang orang tua berikan kepada anak pada tipe permisif  terbilang sangat longgar, pada penggunaan gedget, anak dengan sangat mudah untuk menggunakannya dengan waktu yang anak inginkan.
Temuan  peneliti  berkaitan  dengan  dampak  pola  asuh  orangtua  tipe  permisif  pada intensitas  penggunaan  gedget  anak  usia  dini  di  Taman  Kanak-kanak  Negeri  Pembina  1 Kecamatan  Bantan  Kabupaten  Bengkalis  Provinsi  Riau,  yakni  pada  tipe  permisif  ini intensitas  penggunaan  gedget  anak  usia  dini  sangat  longgar,  orangtua  memberikan  anak sebuah gedget  khusus  dan  diberikan  paket  data  internet,  hal  ini  memberikan  keleluasaan pada anak untuk mengakses banyak hal pada gedget tersebut, orangtua tidak memberikan pengawasan  yang  kuat  pada  penggunaan gedget  anak  yang  bebas  mengakses  berbagai aplikasi  dan tidak  menseting gedget untuk tidak dilintasi iklan yang tidak layak dilihat oleh anak  usia  dini,  sehingga  pada  pola  asuh  tipe  permisif  ini  memberikan  dampak intensitas penggunaan gedget anak usia dini sangat tinggi.
3. Dampak  pola asuh  orangtua tipe  demokrasi  pada intensitas penggunaan gedget anak usia dini di Taman Kanak-kanak Negeri Pembina 1 Kecamatan Bantan Provinsi Riau. Pola  asuh  demokrasi  merupakan  salah  satu  tipe  pola  asuh  yang  mementingkan komunikasi dalam menetapkan suatu keputusan, orangtua sering mengajak anak berdialog
Jurnal Smart Paud, Vol. 6, No. 1, Januari 2023 Dampak Pola Asuh Orangtua dan Intensitas Penggunaan Gedget Pada Anak Usia Dini
dan  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  berpendapat  dalam  mengambil  sebuah keputusan, wawancara peneliti pada orangtua yang menerapkan tipe pola asuh demokrasi di Taman Kanak-kanak Nergeri Pembina 1 Kecamatan Bantan sebagai beriku:
“ saya  tidak  membelikan  anak  saya  HP  ( handphone)  secara  pribadi,  akan  tetapi anak  saya  menggunakan  HP  saya  atau  ayahnya,  anak  saya  sering  membuka youtube dan beberapa game online, jadi saya mensetiing iklan yang diperbolehkan melintas  pada  saat  anak  saya  bermain game,  jika  ada  iklan  yang  ingin  masuh secara  ototmatis game  online  anak  saya  terhenti  untuk  konfirmasi  apakah diizinkan,  apabila  muncuk  seperti  itu  anak  saya  mencari  saya  untuk mnta game nya dapat dimainkan, seperti itu cara saya mengontrol anak saya bermain game online  dan  mengakses youtube  dan  pada  saat  sehabis  magrib  anak  saya  tidak saya  izinkan  main  HP  sebelum  anak  saya  belajar  mengaji,  saya  sendiri  dan ayahnya yang mengajar, sholat dan lain-lain sambil bercanda dengan anak kami, saya juga selalu menjelaskan kepada anak saya kalau dia berbuat seperti ini nanti akan seperti ini, supaya anak saya tau mana yang baik dan tidak baik, begitu juga main H P, saya jelaskan jangan terlalu lama nanti jadi seperti ini”
Observasi  yang  dilakukan  terlhiat  anak  akhrab  dengan  orangtua  dan  berkomunikasi dengan  baik,  selalu  ceria  dan  senang  bercerita  dengan  orangtua,  anak  juga  terlihat  aktif bermain,  aktif  bergerak  dan  aktivitas  lain  dalam  pengawasan  orangtua,  anak  juga  tidak memiliki gedget  secara  pribadi,  melainkan  menggunakan  gedget  orangtua,  jika  anak  ingin bermain gedget  minta  izin  terlebih  dahulu  kepada  orangtua,  orangtua  terlihat  membatasi anak dalam bermain gedget, dan orangtua telah mensetting gedget untuk tidak mengizinkan iklan  yang tidak  layak melintas  pada  saat  anak bermain game online, sehingga pada saat anak bermain game iklan-iklan yang tidak layak akan terlebih dahulu memberikan notifikasi izin  kepada  pengguna,  peneliti  melihat  langsung  anak  yang  mendatangi  orangtua  untuk meminta  bantuan  kepada  orangtua  lantaran game  yang  dimainkan  terhenti  disebabkan notifikasi  izin  iklan  pada  pengguna,  dan  orangtu  menjelaskan  kepada  peneliti  bahwa settingan pada iklan yang melintas pada saat anak bermain game online merupakan upaya yang dilakukan orangtua untuk melindungi anak dari iklan-iklan yang tidak layak untuk anak. Sejalan  dengan  ungkapan  (Ibrahim,  2022)  bahwa  pada  umumnya  pola  asuh  demokrasi orangtua  mampu  memberikan  anaknya  kebebasan  dan  tetap  memperhatikannya  serta memberikan kesempatan dalam mengungkapkan pendapat.
Temuan  peneliti  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  dampak  pola  asuh  orangtua  tipe demokrasi pada intensitas penggunaan gedget anak usia dini di Taman Kanak-kanak Negeri Pembina  1  Kecamatan  Bantan  Provinsi  Riau,  yakni  relatif  seimbang  pada  penggunaan gedget, orangtua tidak melarang secara total dan tidak meberikan kebebasan sepenuhnya pada  anak  dalam  menggunakan gadget,  pengawasan  yang  diberikan  orangtua  pada  anak dalam penggunaan gedget sangat baik dengan mensetting iklan-iklan yang hendak melintas akan memberikan notifikasi pada pengguna, sehingga dapat melindungi anak dari iklan-iklan yang  tidak  layak  untuk  anak  lihat,  untuk  itu  pola  asuh  tipe  demokrasi  yang  diterapkan orangtua pada intensitas penggunaan gedget anak usia dini relatif seimbang.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  dalam  penelitian  ini  yang  berkaitan  dengan  dampak  pola  asuh  orangtua dan intensitas penggunaan gedget pada anak usia dini, pertama, pola asuh yang diterapkan
masing-masing orangtua berbeda-beda, diantaranya tipe pola asuh yang diterapkan adalah pola  asuh  otoriter,  pola  asuh  permisif,  dan  pola  asuh  demokrasi.  Kedua  penerapan  pola asuh  otoriter  memberikan  dampak  pada  penggunaan gedget  anak  usia  dini  lebih  sedikit, sedangkan  pola  asuh  permisif  berdampak  pada  penggunaan gedget  anak  usia  dini  yang sangat tinggi bahkan tidak terbatas, dan pola asuh demokrasi berdampak pada penggunaan gedget anak usia dini yang relatif seimbang.
Peneliti  merekomendasikan  orangtua  untuk  menyesuaikan  jenis  pola  asuh  dengan situasi  dan  kondisi,  seperti  kapan  harus  berlaku  otoriter  pada  anak  dalam  menggunakan gedget, dan kapan harus berlaku demokrasi, sehingga akan memberikan dampak yang baik pada anak jika menerapkan tipe pola asuh yang baik dan benar.

## DAFTAR PUSTAKA
Amanda,  S.  K.  (2022). Gedget  Positif  dan  Negatif.  Retrieved  8  Februari  2022  form https://www.kompasiana.com/riinamanda/6201d778be4ffe57aff2/gaddetpositif-dan- negatif?page=all#section1.
Anggreni, N. K. D. A., Lindayani, I. K., & Budiani, N. N. (2019). Hubungan Pola Asuh Orang Tua  Dengan  Lama  Penggunaan Gedget  Pada  Anak  Prasekolah.  Jurnal  Ilmiah Kebidanan, 9(1), 8-12.
Aviani,  D.,  Latiana,  L.,  &  Mulawarman.  (2020).  Dampak  Gaya  Pengasuhan  Permisif Terhadap Penggunaan Gedget Pada Anak. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana UNNES, 69-74.
Baskoro, D. (2019). Menjadi Lebih Baik (parent healing). Jakarta: Elex Media Komputindo.
Djamarah,  S.  B.  (2014). Pola  Asuh  Orang  Tua Dan  Komunikasi  Dalam Keluarga.  Jakarta: Rineka Cipta.
Doron, H., & Sharbani, A. (2013). Parental Authority Styles of Parents with Atlention Defict Disorders (ADD). Jurnal of social science, 1(6), 44.
Euis, S. (2014). Mengasuh Anak Dengan Hati. Jakarta: PT.Elex Media Komputindo.
Fauziyyah, I. W., Dian, W. A., & Pitayanti, A. (2021). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dalam Penggunaan  Gedget  pada  Anak  Dengan  Prestasi  Belajar  di  Sekolah  (6-12  Tahun) Selama Masa Pandemi Covid-19 di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 4 Ngawi. Journal JIC, 5(1), 34-40.
Fetty, W.C., & Ristiawanti. (2018). Hubungan Tipe Pola Asuh Orang Tua dengan Kebebasan Penggunaan  Gedget  pada  Anak  di  SD  Negeri  Burat  Kecamatan  Kepil  Kabupaten Wonosobo. Journal Komunikasi Kesehatan, 9(2), 18-28.
Haryati,  D.  (2019).  Pola  Asuh  Orangtua  dalam  Pendampingan  Penggunaan  Gawai  Pada Anak Usia Dini di Era Revolusi 4.0. Journal Noura, 3(1), 1-19.
Hasan, M. (2010). PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini). Jakarta: Diva Press.
Hurlock, E B. (2010). Perkembangan Anak II. Alih Bahasa: dr. Metasari Tjandrasa. Jakarta: Erlangga.
Ibrahim, A. N. A., Erhamwilda, & Inten, D. N. (2022). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua dalam Penggunaan Gedget  Keapa  Anak  terhadap  Perkembangan  Bicara  Anak  Usia  3-4
Jurnal Smart Paud, Vol. 6, No. 1, Januari 2023 Dampak Pola Asuh Orangtua dan Intensitas Penggunaan Gedget Pada Anak Usia Dini
Tahun di Kec.Cibeunying Kidul. Journal Early Childhood Teacher Education, 2(2), 62- 68.
Lani, T. (2018). Perilaku Orang Tua Terhadap Penggunaan Gawai Anak Prasekolah Serta Dampak Pada Penglihatan Anak. (Universitas Airlangga Surabaya).
Lempang, S. T. (2019). Peran Orang Tua pada Pengawasan Penggunaan Smartphone Anak Usia  Sekolah  Dasar  di  Desa  Pontanakayang  Kabupaten  Mamuju  Tengah. Journal Golden Age, 4(3), 22-31.
Lestari,  S.  (2012). Psikologi  Keluarga:  Nilai  dan  Penanganan  Konflik  dalam  Keluarga. Jakarta: Prananda Media Group.
Longkuntoy,  N.  (2015).  Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  dengan  Kepercayaan  diri  siswa smp kristen ranotongkor kabupaten minahara. Jurnal Ebiomedik,  3(1), 94.
Mahera, D. (2018). Orang Tua Tunggal Terhadap Penggunaan Gadget Pada Anak (Studi di Dusun  Blaburan  Kelurahan  Bigo  Kecamatan  Nguwar  Kabupaten  Magelang). (Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta).
Mahmud,  H.  G.,  &  Yulianingsih,  Y.  (2013). Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Keluarga. Jakarta: Akademia Permata.
Mussen, P. (2010). Perkembangan dan Kepribadian anak. Jakarta: Archan.
Najwa. (2021). Pola Asuh Orang Tua dalam Mengantisipasi Dampak Penggunaan Gedget di Masa Pandemi Covid-19. Journal Bimbingan dan Konseling Islam, 5(1), 79-82.
Novitasari,  W.,  &  Khotimah,  N.  (2016).  Dampak  Penggunaan  Gedget  Terhadap  Interaksi Sosial Anak Usia 5-6 Tahun. Journal Teratai, 5 (3), 56-65.
Nurindah, F. (2021). Hubungan Intensitas Penggunaan  Gedget dan Pola Asuh Orang Tua Dengan Interaksi Sosial Anak Usia Prasekolah (4-6 Tahun). Journal Awladi, 6(2), 45- 56.
Sa’angadah, N ., Sufyanti, Y., & Krisnana, I. (2020). Gambaran Pola Asuh Orang Tua pada Anak Dengan Kecanduan Gedget. Journal BIMIKI, 8(2), 56-62.
Shochib, M. (2014). Pola Asuh Orang Tua. Jakarta: Rineka Cipta.
Solina,  D.  F.  (2020).  Digitas  Parenting  Terhadap  Anak  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Journal JIC, 6(1), 34-45.
Tridhonanto, A. (2014). Mengembangkan Pola Asuh Demokrasi. Jakarta: Gramedia.
Viandari,  K.  D.,  Susilawati,  &  Ary,  K.  P.  (2019).  Peran  Pola  Asuh  Orang  Tua  dan Penggunaan  Gedget  Terhadap  Interaksi  Sosial  Anak  Prasekolah. Jurnal  Psikologi Udayana77, 6(1), 76.
Yusuf,  S.  (2017). Psikologi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja.  Bandung:  PT.  Grafindo Persada.
Yusnita,  A.,  &  Setyowati,  S.  (2021).  Kontribusi  Pola  Asuh  Orang  Tua  dalam  Penggunaan Gedget  Terhadap  Perkembangan    Sosial  Emosional  Anak  di  TK  Aisyiyah  Bustanul Athfal 2 Jombang. Journal PAUD Teratai, 10(1) 1-7.

## Jurnal Smart PAUD, Vol. 6, No. 1, Januari 2023
Zulfitria. (2017). Pola Asuh Orang Tua Dalam Penggunaan Smartphone pada Anak Sekolah
Dasar. Journal HOLISTIKA, 1(2), 95-102.