## PENDAMPINGAN PENGEMBANGAN KARAKTER WIRAUSAHA MELALUI KEGIATAN PRODUKSI PUPUK KOMPOS DARI LIMBAH  RUMAH TANGGA DI KOTA SEMARANG
Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Semarang
Email: hana@mail.unnes.ac.id
Abstract. The  objective  of  this  service  activity  is  first,  instilling  the  character  of  conservation  through composting  for  students  in  Kalisegoro  Elementary  School.  The  second  objective  is  to  create  a  set  of productive  behavior  and  entrepreneurial  spirit  from  the  creation  of  compost  which  has  high  economic value. The method of implementing community service activities is carried out with training that produces skills,  lecture  methods,  question  and  answer,  discussion,  simulation  and  mentoring.  The  strategic  steps are:  (1)  Students  and  teachers  will  be  given  insight  into  the  benefits  of  processing  waste  into  organic compost,  (2)  Students  and  teachers  will  be  given  training  in  making  organic  compost  from  household waste, (3) Discussion  sessions and questions answer by giving students and teachers the opportunity to ask questions regarding the making of organic compost fertilizer, (4) Providing assistance to students and teachers in organic compost production activities, and (5) Evaluating the results of the service activities that have been carried out. The next plan is training in marketing organic compost fertilizer.
Keywords: Conservation, Production, Compost, Organic Compost
Abstrak. Tujuan  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  pertama,menanamkan  karakter  konservasi  melalui pembuatan  kompos  kepada  siswa-siswi  di  SD  Negeri  Kalisegoro.  Tujuan  kedua  adalah  menciptakan mindset  perilaku  produktif  dan  semangat  berwirausaha  dari  adanya  pembuatan  pupuk  kompos  yang memiliki nilai ekonomi tinggi.Metode pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilakukan denganpelatihan  yang  menghasilkan  keterampilan,metode  ceramah,  tanya  jawab,  diskusi,  simulasi  serta pendampingan.  Adapun  langkah  strategis  yaitu:  (1)  Peserta  didik  dan  guru  akan  diberikan  wawasan tentang  manfaat  pengolahan  limbah  menjadi  pupuk  kompos  organik,  (2)  Peserta  didik  dan  guru  akan diberikan  pelatihan  pembuatan  pupuk  kompos  organik  dari  limbah  rumah  tangga,  (3)  Sesi  diskusi  dan tanya  jawab  dengan  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  dan  guru  untuk  bertanya  terkait pembuatan pupuk kompos organik, (4) Melakukan pendampingan kepada peserta didik dan guru dalam kegiatan  produksi  pupuk  kompos  organik,  dan  (5)  Evaluasi  hasil  dari  kegiatan  pengabdian  yang  telah dilakukan. Rencana tahapan berikutnya adalah pelatihan pemasaran pupuk kompos organik.
Kata Kunci: Konservasi, Produksi, Pupuk Kompos, Pupuk Kompos Organik

## PENDAHULUAN
Di  era  globalisasi  sangat  diperlukan pendidikan  karakter  sejak  dini.  Uno,  H.  B.  dan Mohamad,  N,  (2011)  mengemukakan  bahwa menyadarkan  masyarakat  yang  sudah  terlanjur kurang memahami arti kualitas lingkungan untuk kelestarian  umat  manusia  sulit  dilakukan. Sementara  itu,  Siswa  usia  Sekolah  Dasar memiliki  potensi  untuk  proses  penanaman karakter  karena  memiliki  kecenderungan  rasa ingin  tahu  yang  lebih  tinggi.  Hal  ini  tentu menjadi  modal  awal  dalam  proses  pembelajaran (Ameliah, 2016).
Salah  satu  karakter  yang  tidak  kalah penting  untuk  di  tanamakan  pada  diri  peserta
didik  sejak  dini  ialah  sikap  peduli  terhadap lingkungan.  Nilai  karakter  tersebut  berupa  sikap dan  tindakan  yang  selalu  berupaya  mencegah kerusakan  pada  lingkungan  alam  sekitarnya (Asmani, 2013; Fadlillah, M. dan Khorida, L. M, 2013).  Ridlo  dan  Irsadi  (2012)  menemukan bahwa karakter konservasi dapat dimulai dari hal yang kecil yang terjadi selama proses pembelajaran.  Hal  ini  didukung  oleh  pendapat Wadhwani (2012) bahwa pembelajaran kewirausahaan  harus  menerapkan  metode  kreatif dan inovatif. Senada dengan pendapat Wadhwani,  Kasmir  (2006:  21)mengungkapkan bahwa kewirausahaan sebagai kemampuan dalam menciptakan  memerlukan  adanya  kreativitas  dan
Hana Netti Purasani 1 , Inaya Sari Melati 2 , Wisudani Rahmaningtyas 3
inovasi  yang  terus  menerus  untuk  menemukan sesuatu yang berbeda.
Karakter  dapat  diwujudkan  melalui sosialisasi  yang  dilakukan  dengan  tepat  sasaran. Penanaman  nilai  karakter  konservasi  yang berkala  dapat  meningkatkan  kecintaan  anak kepada  lingkungan  di  sekitarnya.  Kepekaan  dan rasa  peduli  juga  dapat  dilatih  sejak  dini  melalui kegiatan konservasi lingkungan.
Selain  karakter  konservasi,  semangat berwirausaha juga sangat penting untuk ditanamkan  sejak  dini  pada  peserta  didik  di tingkat  Sekolah  Dasar  (SD).  Karakter  wirausaha menimbulkan semangat kerja, kreativitas, disiplin,  inovatif,  gigih,  kerja  tidak  mudah  putus asa  yang  merupakan  karakteristik  jiwa  unggul yang  diperlukan  di  bidang  apa  saja  (Sukanti, Baswedan, dan Isroah: 2011). Smith, Sardeshmukh,  dan  Comb  (2015)  menguatkan
hasil  penelitian  tersebut  dengan  menyatakan bahwa  kreatifitas  memiliki  pengaruh  langsung dan positif terhadap minat berwirausaha. Tumbuhnya karakteristik wirausaha sangat ditentukan  oleh  pendidikan  sejak  dini  yang  akan merupakan landasan yang kokoh dan kuat.
SD  Negeri  Kalisegoro  merupakan  salah satu sekolah dasar yang memiliki perhatian lebih di  bidang  adiwiyata.  Penanaman  nilai-nilai konservasi  pada  siswa  diterapkan  di  sekolah  ini mulai  beberapa  tahun  terakhir. Semangat konservasi  di  SD  Kalisegoro  sangat  potensial untuk membentuk karakter kewirausahaan peserta  didik  sejak  dini.  SD  Negeri  Kalisegoro memiliki  peralatan  dan  lahan  untuk  pembuatan kompos  padat  maupun  cair.  Namun  pada praktiknya,  pembuatan  pupuk  kompos  tersebut hanya  berjalan  beberapa  minggu  di  awal penilaian keikutsertaan lomba adiwiyata.
Gambar 1. Kebun Bibit Sekolah
Gambar 2. Hutan Mahoni Sekolah
Di  sisi  lain,  kegiatan  pembuatan  pupuk kompos  organik  sebenarnya  dapat  dijadikan teknik untuk mengembangkan karakter wirausaha pada anak-anak. Pembentukan karakter wirausaha dapat dilakukan dengan cara mengenalkan  peserta  didik  pada  kegiatan meningkatkan  nilai  suatu  barang  atau  disebut dengan kegiatan produksi. Limbah rumah tangga yang  tidak  terpakai  dan  dibuang  dapat  disulap menjadi  pupuk  kompos  organik  yang  memiliki nilai  ekonomi  sekaligus  membantu  mengurangi permasalahan  sampah.  Kendala  yang  dihadapi untuk mewujudkan kegiatan ini adalah kurangnya kompetensi  guru  dalam  menguasai  teknik pembuatan  pupuk  kompos  dari  limbah  rumah tangga. Oleh karena itu perlu adanya pendampingan  berkala  agar  dapat  menanamkan
nilai karakter konservasi dan sekaligus kewirausahaan  kepada  peserta  didik  mulai  dari sejak  dini.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian yang  menekankan  pentingnya client-mentor matching dalam keberhasilan pembimbingan (Sulivan, 2000; Cope dan Watts, 2003).
Pendidikan  dan  latihan,  mentoring  dan belajar  dari  pengalaman  merupakan  faktor pembentuk  pembelajaran  kewirausahaan  yang signifikan.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat beberapa  ahli  tentang  pembelajaran  wirausaha (Rae,  2000;  Minniti  dan  Bygrave,  2001),  proses pendidikan dan pelatihan (Ulrich dan Cole, 1987; Gibb,  1997;)  maupun  pembelajaran  wirausaha dari  pengalaman  (Henderson,  1993;  Rae,  2000; Cope  dan  Watts,  2003).  Pembelajaran  dapat dipandang sebagai proses perubahan dan
pembentukan  pengetahuan,  keterampilan,  sikap dan  kemampuan  seorang  wirausahawan,  baik melalui pendidikan, pelatihan, mentoring,ataupun pengalaman.
Pupuk  kompos  memiliki  manfaat  yang sangat  baik  untuk  kesuburan  tanaman.  Selain kegunaannya  yang  ramah  lingkungan  pembuatan pupuk  kompos  juga  dapat  mengurangi  sampah organik  yang  kurang  banyak  dimanfaatkan.  SD Negeri  Kalisegoro  memiliki  lahan  yang  cukup luas dengan banyak pohon jati di sekitar halaman belakang  sekolah.  Banyak  daun  kering  yang berguguran  di  area  tersebut.  Sekolah  ini  juga telah memiliki mesin pencacah daun yang kurang dimaksimalkan penggunaannya. Siswa di sekolah ini perlu diarahkan untuk andil dalam pembuatan
pupuk kompos agar dapat meningkatkan pengetahuan  tentang  lingkungan  di  sekitarnya. Pembuatan  kompos  yang  membutuhkan  bahan- bahan  organik  yaitu  kotoran  ternak,  dedaunan kering,  air  kencing  ternak,  dedak  kasar  dan  abu dapur.  Di  area  belakang  sekolah  ada  beberapa lahan yang di tanami sayuran dan buah. Terdapat pula  rumah  bibit  yang  kurang  sesuai  dengan fungsinnya.  Area  yang  cukup  luas  kurang didukung  dengan  manajerial  yang  matang  dan berkelanjutan  sehingga  konsep  yang  sudah dijalankan  berjalan  di  tempat  tanpa  adanya pembaharuan yang mampu menggerakkan kembali  kegiatan  cinta  lingkungan  yang  ada  di SD Negeri Kalisegoro ini.
Gambar 3. Tempat Pembuatan Pupuk Gambar 4. Tempat Hasil Cincang Padat yang Terbengkalai Sampah yang Tidak Digunakan
Kondisi  siswa  di  SD  Negeri  Kalisegoro hampir  rata-rata  hanya  kelas  4,5  dan  6  yang pernah  mengikuti  pembelajaran  praktik  langsung membuat  kompos.  Sedangkan  kaderisasi  untuk menanamkan  karakter  konservasi  terhadap  siswa harus dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan.  Hal  tersebut  dimaksudkan  agar rasa  kepekaan  dan  peduli  lingkungan  muncul dalam diri siswa dan mampu untuk mempraktikkan  di  lingkungan  sekitarnya.  Jika pemanfaatan  lahan  dan  sarana  prasarana  kurang dimanfaatkan  sebagai  bahan  pembelajaran  siswa maka  untuk  menyiapkan  siswa  yang  mampu berdaya  saing  dan  berkarakter  konservasi  tidak akan  terealisasikan  dengan  mudah.  Perlu  adanya penanaman  karakter  konservasi  secara  berkala dan  berkelanjutan  untuk  menghasilkan  generasi penerus  bangsa  yang  peduli  lingkungan  dan
memiliki kepekaan yang tinggi terhadap lingkungan di sekitarnya.
Konsep  penanaman  nilai  konservasi melalui  pembuatan  kompos  adalah  dengan mengajarkan  pada  peserta  didik  sekolah  dasar untuk memiliki pengetahuan bahwa bahan-bahan yang  ada  disekitar  mereka  memiliki  manfaat yang  tinggi.  Bahan  yang  ada  seperti  kotoran ternak,  dedaunan  kering,  air  kencing  ternak, dedak  kasar  dan  abu  dapur  dapat  memiliki kegunaan  lebih.  Selain  itu  pemanfaatan  dari pupuk  kompos  juga  dapat  dijadikan  sebagai pupuk  untuk  digunakan  di  lahan  sekolah  untuk membantu menyuburkan tanaman.  Konsep inilah yang  coba  dikembangkan  dengan  rutin  dan berkala  agar  dapat  berguna  bagi  peningkatan kualitas  siswa.  Peningkatan  dapat  diperoleh  dari segi pengetahuan, penanaman  nilai-nilai  karakter konservasi  yaitu  mencintai  lingkungan  dan
kreatif  dalam  melihat  kondisi  di  lapangan  serta mampu  membuatnya  menjadi  suatu  peluang. Selain  dari  segi  konservasi,  pembuatan  pupuk kompos  organik  ini  juga  berpotensi  untuk mengembangkan jiwa kewirausahaan. Pembuatan pupuk  kompos  organik  tersebut  termasuk kegiatan  produksi  dengan  pemanfaatan  sumber daya  alam  yang  kurang  memiliki  nilai  menjadi memiliki nilai ekonomi yang tinggi.
SD  Negeri  Kalisegoro  berpeluang  besar mencetak peserta didik yang berkarakter wirausaha  dan  peduli  lingkungan  dengan  adanya lahan  yang  mendukung  serta  beberapa  sarana prasarana  pembuatan  pupuk  kompos  yang  telah ada. Adapun bentuk permasalahan yang dihadapi secara  umum  adalah  kurangnya  kemampuan  di tingkat  manajerial  yaitu  belum  dimilikinya pengetahuan tentang bagaimana cara pengembangan  pembuatan  pupuk  kompos  oleh tenaga pendidik dan belum adanya kegiatan rutin yang  mampu  membuat  praktik  pembuatan kompos  secara  berkala  agar  dapat  berkelanjutan dan tidak mati suri dengan adanya kegiatan yang rutin  dan  tata  kelola  yang  jelas.  Pengabdian masyarakat perlu untuk dilakukan guna mengoptimalkan  kembali  potensi  peningkatan karakter  konservasi  melalui  pembuatan  pupuk kompos di SD Negeri Kalisegoro
Berdasarkan
identifikasi diatas, dirumuskan masalah sebagai berikut.
1. Bagaimana pemantapan penanaman karakter konservasi melalui pembuatan pupuk kompos di SD Negeri Kalisegoro?
2. Bagaimana  pembentukan mindset perilaku produktif  wirausaha  melalui  pembuatan pupuk kompos di SD Negeri Kalisegoro?

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  pengabdian  dilakukan  dengan metode  sosialisasi,  pendampingan,  dan  simulasi melalui beberapa langkah sebagai berikut.
1. Peserta  didik  dan  pengajar  SD  Negeri Kalisegoro  akan  diberikan  wawasan  tentang pembuatan pupuk kompos
2. Pengajar  SD  Negeri  Kalisegoro  diberikan pengetahuan dan pemahaman kembali untuk mengoptimalkan  potensi  yang  dimiliki sekolah  dalam  pembuatan  pupuk  kompos untuk  menanamkan  karakter  wirausaha sekaligus karakter konservasi pada siswa
3. Memberikan gambaran dan simulasi
pembuatan pupuk kompos dengan mengoptimalkan sarana prasarana yang ada
4. Melakukan  pendampingan  kepada  pengajar untuk  mengembangkan  pembuatan  kompos sebagai  media  untuk  menanamkan  karakter konservasi pada peserta didik
5. Evaluasi Kegiatan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  melaksanakan  pengabdian,  tim pengabdian melakukan koordinasi dengan Kepala Sekolah  SDN  Kalisegoro  untuk  membahas pengaktifan  kembali  fungsi  rumah  bibit,  rumah kompos  dan  rumah  pilah  sampah  sebagai  ruang belajar  siswa  dalam  proses  pembelajaran  cinta lingkungan.  Kegiatan  ini  dihadiri  oleh  Kepala Sekolah    dan  Wakil  Kepala  Sekolah  Bidang Kesiswaan  SDN Kalisegoro dan seluruh anggota tim  pengabdian  Fakultas  Ekonomi  UNNES  pada hari  Sabtu,  8  September  2018  di  kantor  Kepala Sekolah SDN Kalisegoro pada pukul 09.00 WIB.
Hasil dari pengabdian di SDN Kalisegoro adalah  pengaktifan  kembali  fungsi  rumah  bibit, rumah  kompos  dan  rumah  pilah  sampah  sebagai ruang  belajar  siswa  dalam  proses  pembelajaran cinta  lingkungan.  Rumah  kompos  yang  mulanya terbengkalai dan tidak digunakan kini mulai aktif kembali penggunaannya oleh siswa dan pendampingan  dari  guru  serta  dukungan  dari mitra  tim  pengabdian.    Rumah  kompos dibersihkan  dan  ditata  kembali  sesuai  dengan funsi penggunaannya.
Gambar 5. Pembersihan Rumah Kompos oleh siswa SDN Kalisegoro
Tempat pembuatan kompos telah berfungsi  kembali.  Dua  bagian  pada  tempat pengolahan  kompos  padat  telah  di  gunakan sebagai  satu  sisi  untuk  pengolahan  kompos  dan sisi kedua untuk penyimpanan kompos yang telah jadi.  Sampah  disekitar  sekolah  dari  hasil  pilah sampah  terutama  dedaunan  kering  dihaluskan dengan  mesin  yang  telah  dimiliki  sekolah. Dengan  adanya  pengabdian  ini  pendampingan siswa  untuk  menggunakan  mesin  pencacah  daun hingga  pengolahan  sampah  menjadi  kompos padat  maupun  cair  lebih  terorganisir  dan berkelanjutan.
Rumah  kompos  tidak  hanya  sebagai tempat  pengolahan  kompos  padat  akan  tetapi
melalui  pengabdian  ini  pembuatan  kompos  cair juga diaktifkan lagi sehingga mampu memberikan pembelajaran lebih bagi siswa-siswi SDN Kalisegoro. Bak tempat pembuatan kompos cair  dibenahi  kembali  sehingga  dapat  kembali berfunsi  dengan  baik.  Fungsi  rumah  kompos yang  produktif  telah  mampu  mengatasi  sampah organic  yang  ada  di  sekitar  sekolah  untuk  diolah menjadi  pupuk.  Pupuk  atau  kompos  hasil  olahan siswa  ini  kemudian  di  manfaatkan  untuk  pupuk tanaman  sayuran,  buah-buahan  serta  obat-obatan yang ada di sekitar area sekolah.
Gambar 6. Siswa SDN Kalisegoro membersihkan area sekitar rumah bibit
Selain  rumah kompos  yang  telah produktif  menghasilkan  pupuk  untuk  tanaman, rumah  bibit  yang  ada  di  SDN  Kalisegoro  juga mengalami  meningkatan  yang  signifikan.  Bibit yang  mulanya  ditumbuhi  rumput  serta  banyak yang  layu,  kini  mulai  tumbuh  subur.  Rak  bibit sudah  dibersihkan  dari  rumput  liar  yang  dapat
mengganggu  pertumbuhan  bibit  tanaman.  Bibit yang  ditanam  juga  lebih  bervariasi.  Sehingga siswa lebih banyak mengenal jenis-jenis tanaman. Rumah bibit ditata ulang menjadi lebih tertata dan rapi. Penataan ini juga memperhatikan fungsi  tumbuh  kembang  tanaman  sehingga  tepat dan efisien.

## Gambar 7. Siswa SDN Kalisegoro berlatih menanam bibit
Rumah  pilah  sampah  yang  mulanya menjadi tempat sampah dimana berbagai sampah bercampur  menjadi  satu,  kini  penggunaannya diaktifkan  kembali.  Rumah  sampah  difungsikan kembali  sebagai  tempat  memilah  sampah. Pemberian  label  untuk  penempatan  sampah  juga telah  dibuat  agar  memudahkan  siswa  untuk
memilah  sampah.  Pemilhan  sampah  dilakukan oleh  siswa  sehingga  meningkatkan  pengetahuan siswa  tentang  sampah  yang  dapat  didaur  ulang. Dari  rumah  pilah  sampah  ini  telah  terpilah sampah  untuk  dibuat  kompos  serta  sampah  yang dapat dimanfaatkan kembali.
Gambar 8. Siswi SDN Kalisegoro Pembersihkan tempat pilah sampah
Secara  keseluruhan  pengabdian  di  SDN Kalisegoro  berjalan  dengan  lancar.  Sambutan dari  Kepala  Sekolah  dan  guru  sangat  antusias dengan  adanya  program  ini  dibuktikan  dengan adanya gotong royong bersama untuk melakukan penanaman,  pilah  sampah  dan  pembuatan kompos.  Siswa  juga  sangat  aktif  dan  merespon dengan baik. Peran mitra pengabdian juga sangat membantu  proses  pengabdian  ini.  Oleh  karena itu,  diharapkan  kegiatan  ini  tidak  hanya mengaktifkan  kembali  proses  pembelajaran  cinta lingkungan  akan  tetapi  dapat  berlanjut  hingga SDN Kalisegoro berperan aktif untuk mengajarkan  pada  siswa-siswinya  tentang  cinta lingkungan.

## SIMPULAN DAN SARAN
Program  pendampingan  pengembangan karakter  wirausaha  meliputi  perawatan  rumah bibit,  rumah  kompos  dan  rumah  pilah  sampah dapat dilakukan secara rutin sehingga dapat terus produktif  .  Kegiatan  rutin  ini  juga  dapat menjadikan  program  sekolah  yang  digunakan untuk  media  belajar  siswa.  Program  rutin perawatan  rumah  bibit,  rumah  kompos  dan rumah  pilah  sampah  dapat  dikoordinir  secara mandiri  oleh  sekolah  sehingga  dapat  terlaksana secara berkelanjutan.
Produk  yang  dihasilkan  dari  rumah kompos  dapat  dijadikan  untuk  pupuk  yang mampu  memenuhi  kebutuhan  sekolah  sehingga dapat menghemat perawatan tanaman yang ada di
sekolah. Pupuk cair dan pupuk kompos ini dapat dikembangkan dan dapat mengatasi permasalahan  sampah  yang  ada  disekolah terutama  sampah  organik.  Program  perawatan bibit  yang  ada  dirumah  bibit  dapat  dirawat  oleh siswa  dan  guru  secara  mandiri.  Hasil  dari tanaman yang ditanam dapat dimanfaatkan untuk olahan  dan  dapat  dikonsumsi.  Dari  hasil  pilah sampah  dapat  dikelola  sampah  dengan  baik sehingga  mampu  menghasilkan  sampah  organik untuk bahan baku pembuatan pupuk dan sampah anorganik untuk di daur ulang untuk barang yang lebih fungsional dan berniali jual.
Dengan  demikian  pendampingan  secara berkala perlu dilakukan guru kepada siswa untuk mengoptimalkan  peluang  dan  perawatan  serta pemanfaatan  secara  berkelanjutan  dari  rumah bibit,  rumah  kompos  dan  rumah  pilah  sampah yang mulai produktif kembali.

## DAFTAR PUSTAKA
Ameliah, I.H., Munawaroh, M., & Muchyidin, A. 2016. Pengaruh  Keingintahuan  dan  Rasa Percaya Diri Siswa terhadap Hasil belajar Matematika  Kelas  VII  MTs  Negeri  I Kota  Cirebon.  EduMa,  5  (1):  9-21. http://syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/ eduma/article/view/598.
Asmani  ,  Jamal  Ma’mur.  2013.  Buku  Panduan Internalisassi  Pendidikan  Karakter  di Sekolah. Jogjakarta: DIVA Press.
Cope,  J.,  Watts,  G.,  and  Hulme,  M.  2003.
Ansoff’s  matrix,  pain  and  gain:  growth strategies  and  adaptive  learning  among small  food  producers,  International Journal  of  Entrepreneurial  Behavior  and Research, Vol.4 (2), pp. 101-11.
Fadlillah, M & Khorida, L. M. 2013. Pendidikan Karakter  Anak  Usia  Dini:  Konsep  dan Aplikasinya  dalam  PAUD.  Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Gibb,  A.A.  1997.  Small  firms’  training  and competitiveness.  Building  on  the  small business.  International  Small  Business Journal, Vol. 15 (3), pp. 13-29.
Henderson, N. 1993. Action Learning: A Missing Link  in  Management  Development. Personnel Review, Vol.22 (6), pp. 14-24. Kasmir.  2006.  Kewirausahaan.  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Minniti,  M.,  and  Bygrave,  W.  2001.  A  Dynamic
Model  of  Entrepreneurial  Learning. Entrepreneurship  Theory  and  Practice.
Spring.
Smith, RM; Sardeshmukh, SR; dan Combs, GM. 2015.  Uderstanding  Gender,  Creativity, and  Entrepreneurial  Intentions.  Diakses dari: www.emeraldinsight.com/0040-
0912.htm pada  29  Maret  2017  pukul 10:57 WIB.
Sukanti;  Baswedan,  A.R.;  &  Isroah.  2012. Peran
Ibu dalam Menumbuhkan Jiwa Wirausaha  Anak.  Jurnal  Pendidikan Akuntansi  Indonesia,  Vol.  IX.  No.  2, Hal. 79–91.
Sulivan,  R.  2000.  Entrepreneurial  Learning  and Mentoring.  International  Journal  of Entrepreneurial  Behavior  &  Research.
Vol. 6 (3), pp. 160-175.
Rae,  D.  2000.  Understanding  entrepreneurial learning: A Question of How?
International  Journal  of  Entrepreneurial Behavior  and  Research,  Vol.  6  (3),  pp. 145-159.
Ridlo, S., & Irsadi, A. 2012. Pengembangan Nilai Karakter KonservasiBerbasis Pembelajaran. Jurnal Penelitian Pendidikan.  Vol.  29  Nomor  2.  Hal.  145- 154.
Ulrich,  T.A.  and  Cole,  G.  S.  1987.  Toward
MoreEffective Training of Future Entrepreneurs. Journal of Small Business Management. Vol. 25 (4). Pp. 32.39.
Uno, H. B. & Mohamad, N. 2011. Belajar dengan Pendekatan  PAILKEM.  Jakarta  :  PT BumiAksara.
Wadhwani,  D.R.  2012.  How  Entrepreneurship
Forgot Capitalism:
EntrepreneurshipTeaching  and  Research in Business Schools. Soc (2012) 49:223– 229. DOI 10.1007/s12115-012-9535-y