Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 210-218 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.19297
( Pengaruh Permainan TRadisional Geleng) Ramdani, Najamuddin, Fitriani Submitted : 12 -06-2023                  Accepted : 28-06-2023                              Published: 30-06-2023 210

## Pengaruh Permainan Tradisional Geleng Terhadap Kemampuan Emosional Anak Usia 5-6 Tahun Di Tk Pertiwi Selong
Zuhud Ramdani 1 , Najamuddin 2, Rohyana Fitriani 3
Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini 123 ramadanizuhud@gmail.com 1 , Najamuddinfarabi@gmail.com 2 , rohyanafitriani@hamzanwadi.ac.id 3

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh  permainan  tradisional  geleng  terhadap kemampuan  emosional  anak  usi  5-6  tahun  di  TK  Pertiwi  Selong  Tahun  ajaran  2020/2021. Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kuantitatif,  dengan  metode  eksperimen  dengan desain  One  Group  Pretest-Posttest.  Subjek  penelitian  ditentukan  dengan  teknik  sampel  jenuh dengan  jumlah  subjek  sebanyak  19  anak  kelompok  B4.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan melalui  observasi,  dokumentasi  dan  uji  t.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh permainan tradisional geleng terhadap kemampuan emosional anak (t hitung = 21,35416) > t tabel (1,73406)  sehingga  hipotesisnya  diterima.  Adanya  perbedaan  terhadap  kemampuan  emosional anak dengan pretest diperoleh rata-rata total persentse keseluruhan 36% yang dicapai oleh semua anak dan termasuk dalam persentase kategori penilaian “ Mulai Berkembng” (MB) “ dan setelah diberi  perlakuan  dan  posttest  diperoleh  total  rata-rata  persentse  keseluruhan  meningkat  dari sebelumnya yaitu 78% dengan kategori penilaian “ Berkembang Sangat Baik (BSB)”.
Kata Kunci : Permainan tradisional geleng, kemampuan emosional anak

## Abtrack
The study aimed at knowing the effect of  the traditional rocking game on the emotional ability aged 5-6 years old at Pertiwi Selong kindergarten, academic year 2020/2021. This study used a quantitative  research  by  using  experimental  method  with  a  one  group  pretest-posttest  desigen. Research subjects were determined by the saturated sample technique with a total of 19 children in group B4. Data collection techniques were carried out trought observation, documentation and t-test. The results of the study showed that there was an effect of the traditional game of shaking hands  on  children’s  emotional  abilities    t  - count >  t- table (21,35416  >  1,73406)  so  that  the hypothesis  was  accepted.  The  difference  in  the  emotional  ability  of  children  with  the  pretest obtained  an  average  total  percentage  of  36%  achieved  by  all  children  and  is  included  in  the percentage  of  the  assessment  category  “  Starting  to  Develop  (SD)”  and  after  being  given treatment  and  posttest  the  total  average    percentage increases  from  the  previous  78%  with  the category “ Very Well Develop (VWD)”.
Keywords : the traditional rocking game, emotional ability of children
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 210-218 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.19297
( Pengaruh Permainan TRadisional Geleng) Ramdani, Najamuddin, Fitriani 211

## PENDAHULUAN
Masa usia dini merupakan masa penting untuk diberikan pendidikan dimana anak sedang mengalami  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  pesat.  Masa  ini  ditandai  dengan  berbagai periode  penting  yang  fundamen  dalam  kehidupan  anak  selanjutnya  sampai  periode  akhir perkembangannya.Salah satu periode yang menjadi ciri masa usia dini adalah periode keemasan ( the  golden  ages ),  yaitu  masa-masa  keemasan  yang  dimiliki  seorang  anak.  Disebut  masa keemasan karena pada usia ini terjadi perkembangan yang menakjubkan dan terbaik sepanjang hidup  manusia.  Perkembangan  tersebut  mencakup  perkembangan  fisik  dan  psikis.  Anak mengalami perkembangan pada aspek fisik, mulai dari pertumbuhan sel-sel otak dan organ tubuh lainnya  sampai  perkembangan  kemampuan  motorik  kasar  (seperti:  berjalan,  berlari,  melompat, memanjat, dan sebagainya) maupun kemampuan motorik halus (seperti: menggenggam, meraih, menulis, menggambar, dan sebagainya).
Selain  itu,  anak  juga  mengalami  perkembangan  psikis,  mulai  dari  kemampuan berinteraksi  dengan  orang  tua  atau  orang  lain,  sampai  kemapuan  kognitif.  Perkembangan kemampuan kognitif ini memberikan sumbangan besar terhadap kemampuan lain, seperti bahasa, emosional, moral, maupun agama. Masa usia dini juga merupakan masa kritis, dimana seorang anak  membutuhkan  rangsangan-rangsangan  yang  tepat  untuk  mencapai  kematangan  yang sempurna (Dahlia, 2018: 1-2). Salah satu aspek perkembangan yang penting bagi anak usia dini adalah aspek emosi. Pendapat Hansen & Zambo (dalam jurnal Psikologi, 2007: 112 emosi adalah perasaan yang secara fisiologis dan psikologis dimiliki oleh anak dan digunakan untuk merespon terhadap  peristiwa  yang  terjadi  disekitarnya.  Emosi  bagi  anak  usia  dini  merupakan  hal  yang penting, karena  dengan  emosi anak dapat memusatkan  perhatian, dan  emosi memberikan daya bagi tubuh serta mengorganisasi pikir untuk disesuaikan dengan kebutuhan.
Hansen & Zambo (Martani, 2007: 112) menjelaskan tentang contoh fungsi emosi dalam kehidupan anak usia dini, misal: takut adalah salah satu emosi yang digunakan untuk “ survival ”. Pada  saat  emosi  takut  muncul  pada  anak,  maka  anak  menjadi  sadar  terhadap  lingkungan  dan menimbulkan sikap hati-hati pada diri anak. Senyum merupakan ekspresi emosi senang, dengan senyum anak akan mampu memberikan tanda kepada sekitarnya tentang situasi yang dialami dan kebutuhan  untuk  melakukan  hubungan  antar  pribadi.  Singkat  kata  emosi  membantu  anak sepanjang  waktu  untuk  bertahan  dan  berkomunikasi  dengan  lingkungan.  Emosi  berkembang sepanjang waktu, emosi pada anak usia dini berkembang dari yang sederhana menjadi ke suatu kondisi yang lebih kompleks (Martani, 2012: 112).
Fadlillah  (2017:  5)  mengatakan  bahwa  bermain  adalah  serangkaian  kegiatan  atau aktivitas  anak  untuk  bersenang-senang.  Apapun  kegiatannya,  selama  itu  terdapat  unsur kesenangan atau kebahagiaan bagi  anak usia dini, maka bisa disebut sebagai bermain. Melalui bermain  anak-anak  dapat  mengenal  dan  berinteraksi  dengan  lingkungannya  dalam  rangka memenuhi  kebutuhan  perkembangan  dan  pertumbuhan  penerapan  bermain  dalam  proses pembelajaran  untuk  anak  usia  dini  akan  memberikan  kesan  yang  bermakna  artinya  jika  anak
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 210-218 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.19297
( Pengaruh Permainan TRadisional Geleng) Ramdani, Najamuddin, Fitriani 212
belajar dengan cara bermain maka anak akan lebih mudah memahami, pembelajaran juga akan menjadi  menyenangkan,  anak-anak  tidak  akan  bosan,  motivasi  anak  meningkat  dan  aspek perkembangannya dapat terstimulasi dengan baik.
Peneliti  melihat  masih  ada  masalah  khususnya  pada  lembaga-lembaga  yang  ada  di sekolah,  permainan  tradisional  masih  sulit  apabila  diterapkan  pada  pembelajaran.  Alasannya karena  guru  difokuskan  pada  perangkat  pembelajaran  seperti  RPPH,  RPPM,  tema  yang  di dalamnya  tidak  tercantum  adanya  permainan  tradisional.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan pada kelompok B4 di TK Pertiwi Selong bahwa ada beberapa masalah yang peneliti temukan  ketika  melaksanakan  penelitian  yaitu,  kurangnya  kemampuan  emosional  anak  dalam mengekspresikan emosi sesuai dengan kondisi yang ada (seperti anak tidak merasa senang ketika menemukan temannya, anak tidak merasa kecewa ketika harus kalah dan menjadi kucing untuk mencari temannya, anak tidak merasa antusias mengikuti permainan geleng, anak tidak merasa terkejut  ketika  ditemukan  temannya,  anak  tidak  merasa  sedih  ketika  tidak  mendapat  tempat persembunyian,  anak  tidak  merasa  marah  ketika  temannya merebut  tempat  persembunyiannya, anak  tidak  menangis  ketika  jatuh  saat  bermain  geleng).  Mengetahui  perasaan  temannya  dan merespon secara wajar ( seperti anak tidak dapat merasakan perasaan temannya ketika marah dan menenangkannya,  anak  tidak  dapat  menenangkan  temannya  yang  sedih).  Serta  tidak  mentaati peraturan kegiatan permainan seperti meninggalkan permainan atau kegiatan sebelum selesai.
Mulai menghilangnya permainan tradisional di kalangan masyarakat khususnya di paud padahal  permainan  tradisional  dapat  dikenalkan  kepada  anak  sebagai  generasi  penerus  bangsa, dan  kurangnya  penggunaan  permainan  dalam  proses  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan perkembangan emosional anak usia 5-6 tahun.
Berdasarkan  permasalahan-permasalahan  yang  di  atas  menunjukkan  bahwa  peneliti menemukan  berbagai  masalah  yang  terjadi  dikelompok  B4  TK  Pertiwi  Selong,  maka  peneliti ingin  menerapkan  suatu  permainan  yang  menyenangkan  dan  yang  dapat  meningkatkan kemampuan  emosional  anak  usia  5-6  tahun  melalui  permainan  tradisional  geleng.  Permainan tradisional Geleng merupakan bentuk permainan tradisional yang terdiri dari dua anak atau lebih dimana  satu  anak  menjadi  kucingnya  (yang  bertugas  memejamkan  mata)  dan  yang  lain bersembunyi
Permainan  ini  dapat  meningkatkan  kemampuan  emosional  anak  dalam    hal  melatih kesabaran, melatih sportivitas seperti menerima kekalahan dengan tidak merasa marah, kecewa, kesal,  dan  menangis  kepada  temannya  yang  menang  dan  bagi  anak  yang  menang  tidak menyombongkan  dirinya  dengan  mengejek  temannya  yang  kalah.  Permainan  tradisional merupakan  suatu  aktivitas  permainan  yang  tumbuh  dan  berkembang  di  daerah  tertentu,  yang sarat dengan nilai-nilai budaya dan tata nilai kehidupan masyarakat dan diajarkan secara turun- temurun dari satu generasi ke generasi berikutnya. Dari permainan ini anak-anak  akan mampu mengembangkan  potensi  yang  dimilikinya,  memperoleh  pengalaman  yang  berguna  dan bermakna,  mampu  membina  hubungan  dengan  sesama  teman,  meningkatkan  perbendaharaan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 210-218 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.19297
( Pengaruh Permainan TRadisional Geleng) Ramdani, Najamuddin, Fitriani 213
kata, serta mampu menyalurkan perasaan-perasaan yang tertekan dengan tetap melestarikan dan mencintai budaya bangsa. Permainan tradisional, secara umum memberikan kegembiraan kepada anak-anak yang melakukannya.
Penulis  tertarik  untuk  menggunakan  permainan  tradisional  geleng  dalam  penelitian  ini untuk  menumbuhkan motivasi  anak  dan  meningkatkan  perkembangan  emosional  dalam  proses pembelajaran sehingga proses pembelajaran semakin bermakna dan sekaligus juga mengenalkan budaya  kepada  anak  dan  dengan  permainan  tradisional  geleng  ini  diharapkan  siswa  mampu memiliki rasa cinta terhadap budaya dan mampu mengembangkan aspek emosional dari proses permainan  tersebut.  Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  sebagai  upaya  mengembangkan pembelajaran menyenangkan dan bermakna yang dapat meningkatkan perkembangan emosional anak,  peneliti  tertarik  melakukan  penelitian  tentang  “Pengaruh  Permainan  Tradisional  Geleng Terhadap Kemampuan Emosional Anak Usia 5-6 Tahun Kelompok B4 di TK Pertiwi Selong”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kuantitatif,  dengan  metode  penelitian experimental ,  dalam  metode ini  terdapat  adanya perlakuan  ( treatment ).  Desain  penelitian  yang peneliti  gunakan  yaitu  desain  penelitian Pre-Experimental dengan  menggunakan  jenis One- Group  Pretest-Posttest. Data-data  yang  terkumpul  bersumber  dari  lapangan  tempat  penelitian dilakukan melalui observasi dan dokumentasi. Tempat penelitian adalah TK Pertiwi Selong pada kelompok B4 (usia 5-6 tahun). Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik nonprobability sampling yaitu meliputi sampel jenuh . Sampel jenuh adalah teknik penentuan sampel bila semua anggota  populasi  digunakan  sebagai  sampel.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  semua  anak kelompok B4 sebanyak 19 anak. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalaam penelitian ini berupa  observasi,  dan  dokumentasi.  Metode  observasi  digunakan  untuk  mengetahui  informasi mengenai  anak  selama  di  sekolah,  terutama  untuk  mengetahui  bagaimana  perkembangan  anak dalam kemampuan emosionalnya. Observasi ini dilakukan oleh peneliti selama proses kegiatan pembelajaran  berlangsung.  Observasi  adalah  suatu  tekhnik  yang  dilakukan  dengan  cara mengadakan pengamatan secara teliti serta pencatatan secara sistematis (Arikunto, 2010: 199).
Teknik dokumentasi dilakukan kepada anak untuk mengumpulkan data yang diperlukan. Dokumentasi  adalah  tekhnik  untuk  mencari  data  mengenai  hal-hal  atau  variabel  yang  berupa catatan,  transkrip,  buku,  surat  kabar,  majalah,  prasast,  notulen  rapat,  lengger,  agenda,  dan sebagainya.  (Suharsimi  Arikunto,  2010:  274).  Dokumentasi  penelitian  yang  dibutuhkan  adalah data  anak  dan  foto  kegiatan  anak.  Instrument  penelitian  ekperimen  ini  menggunakan  lembar instrument validasi ahli materi dan observasi. Lembar observasi berisikan capaian perkembangan kemampuan  anak  dan  juga  untuk  mengetahui  pengaruh  permainan  tradisional  geleng  terhadap kemampuan  emosional  anak.  Data  dianalisis  dengan  cara  menganalisis  lembar  validasi  ahli materi dan lembar observasi. Menganalisis lembar validasi ahli materi menggunakan rumus skala lima  untuk  mengkonversi  data  kuantitatif  menjadi  kualitatif  berikut  tabel  konversi  data  skala lima:
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 210-218 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.19297
( Pengaruh Permainan TRadisional Geleng) Ramdani, Najamuddin, Fitriani 214
Tabel 1. Tabel Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima (Eko Putro Widoyoko,
2017:238) Nilai Skor Interval Kategori A Sangat Baik B Baik C Cukup D Kurang E Sangat Kurang
Analisis  data  observasi  menggunakan  instrumen  lembar  observasi.  Skala  atau  skor penilaian  disesuaikan  dengan  skala  penilaian  di  PAUD  yaitu  dengan  menggunakan  tanda sebagai  berikut:  1  (BB),  2  (MB),  3  (BSH),  4  (BSB).  Adapun  yang  diobservasi  adalah kemampuan emosional anak dalam mengekspresikan emosi sesuai dengan kondisi yang ada (seperti anak merasa senang ketika menemukan temannya, anak merasa kecewa ketika harus kalah  dan  menjadi  kucing  untuk  mencari  temannya,  anak  merasa  antusias  mengikuti permainan  geleng,  anak  merasa  terkejut  ketika  ditemukan  temannya,  anak  merasa  sedih ketika  mendapat  tempat  persembunyian,  anak  merasa  marah  ketika  temannya  merebut tempat  persembunyiannya,  anak  menangis  ketika  jatuh  saat  bermain  geleng).  Mengetahui perasaan  temannya  dan  merespon  secara  wajar  (  seperti  anak  dapat  merasakan  perasaan temannya  ketika  marah  dan  menenangkannya,  anak  tidak  dapat  menenangkan  temannya yang sedih). Serta mentaati peraturan kegiatan permainan seperti meninggalkan permainan atau  kegiatan  sebelum  selesai.  Data  hasil  lembar  observasi  dianalisis  dalam  persentase dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
Keterangan:  X% = Persentase yang dicari
N = Skor maksimal
n = Jumlah kemampuan yang diperoleh
Table 2 Persentase Kategori Penilaian (Dirjen Mandas DIKNAS dalam Dimyati, 2010)
No. Kategori penilaian Persentase
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 210-218 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.19297
No. Kategori penilaian Persentase 1 BB (Belum Berkembang) 0% - 25% 2 MB (Mulai Berkembang) 26% - 50% 3 BSH (Berkembang Sesuai Harapan) 51% - 75% 4 BSB ( Berkembang Sangat Baik) 76% -100%
Uji normalitas adalah suatu uji atau cara untuk mengetahui apakah data yang diperoleh terdistribusi normal atau belum. Rumus yang digunakan dalam uji normalitas ini adalah rumus chi-kuadrat :
2  = ] ) ( [ 2   fh fh fo Keterangan : 2  = Chi Kuadrat
f o = Frekuensi yang diobservasi fh = Frekuensi yang diharapkan
Pembuktian  normalitas  data  ini  dilakukan  untuk  menguji  apakah  skor  dalam  variabel– variabel  yang  diteliti  telah  mendekati  distribusi  normal  atau  tidak.  Jika  x 2 hitung >  x 2 tabel ,  maka data  yang  diperoleh  tidak  berdistribusi  normal  dan  sebaliknya jika x 2 hitung <  x 2 tabel ,  maka  data yang diproleh berdistribusi normal (Purwanto, 2011: 157).
Hipotesis merupakan jawaban sementara atas rumusan masalah penelitian yang masih perlu di uji kebenarannya. Uji hipotesis  akan  dilakukan  setelah  data  nilai  kemampuan  emosional  anak  telah  dinyatakan berdistribusi  normal.  Analisis  uji  hipotesis  pertama  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji-t ( Piered  Sampel  T-test ),  untuk  mencari  perbedaan  nilai  hasil  sebelum  dan  sesudah  diberi perlakuan. Menurut Arikunto (2014: 350) dengan rumus sebagai berikut:
Keterangan :
Md : Mean dari perbedaan Pretest dengan Posttest
Xd : deviasi masing-masing subjek (d-Md)
: jumlah kuadrat deviasi
N : Subjek pada sampel d.b : ditentukan dengan N – 1
Kriteria yang digunakan untuk menguji hipotesis yakni dengan taraf signifikansi Kriteria yang digunakan untuk menguji hipotesis yakni dengan taraf signifikansi α = 0,05.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 210-218 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.19297
( Pengaruh Permainan TRadisional Geleng) Ramdani, Najamuddin, Fitriani 216
Penelitian ini termasuk penelitian ekperimen dimana sebelum melakukan studi lapangan terlebih  dahulu  instrumen  lembar  validasi  observasi  harus  divalidasi  oleh  ahli  materi. Pelaksanaan analisis validasi data instrument dilaksanakan di TK Pertiwi Selong menggunakan expert  judgement oleh  Bapak  kepala  sekolah  dan  menyatakan  “baik”  digunakan  untuk mengambil  data  tanpa  melakukan  perbaikan  setelah  dikonversikan  ke  rumus  skala  lima  untuk mengubah  data  kuantitatif  menjadi  data  kualitatif  dengan  jumlah  skor  aktual  adalah  26  yang terdapat pada analisis rentang nilai X > 25,2 dengan kategori “ sangat baik”.
Berdasarkan  hasil  yang  terkumpul  sebelum  dilakukan  perlakuan  penelitian  atau  pretest diperoleh  total  jumlah  kemampuan  emosional  keseluruhan  anak  yaitu  270,  pada  persentase kategori penilaian diperoleh nilai rata-rata persentase keseluruhan yakni 36 (%) dengan kategori penilaian  Mulai  Berkembang  (MB)  dan  setelah  dilaksanakan  penelitian  atau  posttest  diperoleh total  jumlah  kemampuan  emosional  keseluruhan  anak  yaitu  589.  Persentase  kategori  penilaian diperoleh nilai rata-rata persentase keseluruhan yakni 78 (%) dari keseluruhan 19 anak dengan kategori penilaian Berkembang Sangat Baik (BSB).
Tabel 3 Hasil Nilai Rata-rata Persentase Kategori Penilaian No Jumlah Keseluruhan Kemampuan Emosional Anak Nilai Rata-rata Persentase Kategori Penilaian 1. Petest 270 36 % MB 2. Posttest 589 78 % BSB
Terlihat  dari  nilai  setelah  diadakan  penelitian,  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  dalam persentase kategori penilaian adanya peningkatan yang cukup signifikan dari pelaksanaan pretest dengan posttest yang berjumlah 42 (%). Setelah data pretest dan post-test terkumpul kemudiann dilakukann  uji  normalitas  data  untuk  menguji  apakah  skor  dalam  variabel  yang  diteliti berdistribusi  normal  atau  tidak,  dalam  uji  normalitas  data  penelitian  menggunakan  rumus  chi- kuadrat (x 2 ) sehingga diperoleh nilai perhitungan x 2 hitung = 8,85 dengan derajat kebebasan (dk) = 19 – 1 = 18 dan taraf signifikan = 5%, maka harga x 2 tabel = 9,4, karena x 2 hitung (8,85)   x 2 tabel (9,4),  maka  distribusi  hasil pretest sebanyak  19  anak  berdistribusi  normal.  Sedangkan  untuk perhitungan uji normalitas data posttest diperoleh x 2 hitung = 8,26 dan harga x 2 tabel = 9,4, karena x 2 hitung (8,26) x 2 tabel (9,4),  maka  distribusi  hasil posttest sebanyak  19  anak  berdistribusi normal.
Setelah  dilakukann  uji  normalitas  data,  selanjutnya  yang  dilakukan  yaitu  pengujian hipotesis ialah uji beda antara data pretest dengan data posttest , uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji t (t- test ). Criteria yang digunakan untuk menguji hipotesis yakni dengan taraf signifikansi  α =  0,05.  Pengambilan  hipotesis  dalam  uji  ini  menggunakan  kriteria  yaitu  sebagai
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 210-218 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.19297
( Pengaruh Permainan TRadisional Geleng) Ramdani, Najamuddin, Fitriani 217
berikut. Jika t hitung < t tabel maka H o diterima dan H a ditolak dan Jika t hitung > t tabel maka H o ditolak dan H a diterima.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  yang  diproleh  ternyata  t hitung t tabel (21,35416)
(1,73406),  pada  taraf  signifikansi  5%  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  H a diterima  dan  H o ditolak. Hasil dari pengujian hipotesis permainan tradisional geleng mempengaruhi kemampuan emosional anak kelompok B4 di TK Pertiwi Selong Tahun Ajaran 2020/2021.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  rumusan  masalah  “Bagaimana  pengaruh  permainan  tradisional  geleng terhadap  kemampuan  emosional  anak  kelompok  B4  di  TK  Pertiwi  Selong  ?  “ maka  dari  hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa penerapan permainan tradisional geleng ke dalam proses pembelajaran berpengaruh terhadap perkembangan emosional anak yaitu sebelum diberikan  perlakuan  atau  pretest  diperoleh  total  jumlah  kemampuan  perkembangan  emosional keseluruhan  anak  yaitu  270,  pada  persentase  kategori  penilaian  diperoleh  rata-rata  persentase keseluruhan yaitu 36% dengan kategori penilaian Mulai Berkembang (MB) dan setelah diberikan perlakuan  (treatment)  kemudian  diadakan  posttest  diperoleh  total  jumlah  kemampuan perkembangan  emosional  keseluruhan  anak  yaitu  589,  pada  persentase  kategori  penilaian diperoleh  nilai  rata-rata  persentase  keseluruhan  yaitu  78%  dari  keseluruhan  19  anak  dengan kategori  penilaian  Berkembang  Sangat  Baik  (BSB).  Perhitungan  uji  normalitas  data  pretest diketahui  hasil  x 2 hitung (8,85)    x 2 tabel (9,4),  maka  distribusi  hasil  pretest  sebanyak  19  anak berdistribusi  normal.  Sedangkan  untuk  perhitungan  uji  normalitas  data  posttest  diketahui  hasil x 2 hitung (8,26)  x 2 tabel (9,4), maka distribusi hasil posttest sebanyak 19 anak berdistribusi normal. Berdasarkan  hasil  perhitungan  hipotesis  dengan  menggunakan  uji-t  yang  diperoleh  nilai  t hitung yaitu 21,35416  dengan nilai t tabel yaitu 1,73406 maka nilai t hitung (21,35416   t tabel (1,73406), ini membuktikan bahwa hasil dari analisis hipotesis dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa H a diterima  dan  H o ditolak,  dengan  kata  lain  dalam  penggunaan  permainan  tradisional  geleng memiliki pengaruh terhadap perkembangan emosional anak kelompok B4 di TK Pertiwi Selong.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: PT. Rineka Cipta. Dahlia. (2018). Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini . Yogyakarta: Pustaka Pelajar (Anggota IKAPI).
Fadlillah, M. (2017). Bermain & Permainan Anak Usia Dini . Jakarta: Kencana..
Martani,  Wisjnu.  (2012).  Metode  Stimulasi  dan  Perkembangan  Emosi  Anak  Usia  Dini. Jurnal Psikologi , Volume 39, Nomor 1 hal.112-120.
Soetjiningsih,  C.  H.  (2012). Perkembangan  Anak  Sejak  Pembuahan  Sampai Dengan Kanak- kanak Akhir. Depok: Prenadamedia Group.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 210-218 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.19297
( Pengaruh Permainan TRadisional Geleng) Ramdani, Najamuddin, Fitriani 218
Widoyoko,  Eko Putro. (2011) Evaluasi Program Pembelajaran Panduan Praktis Bagi Pendidik Dan Calon Pendidik , Yogyakarta: Pustaka Pelajar.