Copyright ©20xx, Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th

## MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA MELALUI PREDICT OBSERVE EXPLAIN ENHANCING STUDENTS ' COGNITIVE ABILITIES THROUGH PREDICT OBSERVE EXPLAIN
Yeni dwi Kurino 1*
Prodi PGSD, FKIP,Universitas Majalengka, Jl. K.H. Abdul Halim No. 103, Majalengka Kulon, Kecamatan Majalengka, Majalengka Kulon, Kec. Majalengka, Kabupaten Majalengka, Jawa Barat 45418, Indonesiia
*E-mail: yenidwi_kurino@yahoo.com

## ABSTRAK
Kemampuan dasar yang dimiliki siswa adalah kemampuan kognitif. Latarbelakang penelitian ini  adalah  rendahnya  kemampuan  kognitif  siswa  dalam    matematika  pada  pembelajaran matematika  di  SD  negeri  Bonang.  Rendahnya  kemampuan  kognitif  tersebut  dilihat  dari  data awal siswa pada pelajaran matematika, yaitu banyak siswa yang masih dibawah KKM. Dalam hal ini guru mengupayakan agar siswa dalam belajar matematika dengan menggunakan model pembelajaran Predict Observe Explain. Dengan tuuan untuk meningkatkan kemampuan kognitif siswa dalam belajar matematika. Dengan demikian, siswa mampu menemukan caranya sendiri untuk memecahkan masalah dalam pelajaran matematika. Metode penelitian yang digunakan yaitu Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus yang terdiri dari beberapa  tindakan  yang  membahas  materi  matematika  pada  kelas  IV  sekolah Dasar.Berdasarkan  hasil  penelitian  dengan  menggunakan Predict  Observe  Explain ,  maka kemampuan  kognitif  meningkat.  Hal  ini  terlihat  pada  tes  yang  diberikan  peneliti  kepada seliuruh siswa dikelas IV Sekolah Dasar Bonang yaitu terdapat peningkatan dari pada kondisi awal  dari  25  siswa  hanya  32%  atau  8  siswa  yang  tuntas  dan  68%  atau  17  siswa  yang  belum tuntas.  Kemudian  meningkat  pada  siklus  I  sebanyak  16%  yaitu  dari  25  siswa  terdapat  48% siswa  yang  tuntas  dan  52%  siswa  yang  belum  tuntas.  Pada  siklus  II  yang  menjadi  titik  akhir dalam peneltian ini meningkat sebesar 32% yaitu dari 25 siswa, 80% siswa yang tuntas dan 20% siswa  yang  belum  tuntas.    Interaksi  siswa  dengan  siswa  maupun  siswa  dengan  guru  lebih kondusif,  hasil  kemampuan  kognitif  siswa  tiap  tindakan  selama  penelitian  berlangsung mengalami peningkatan.
Kata kunci : Predict Observe Explain, kemampuan kognitif, pembelajaran matematika.
Copyright ©20xx, Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th

## ABSTRACT
The basic abilities that students possess are cognitive abilities. The background of this research is the low cognitive ability of students in mathematics on mathematics Learning in the SD of Bonang state. The low cognitive abilities are seen from the student's initial data on mathematics, which are many students who are still under the KKM. In this case the teacher seeks to allow students to learn mathematics using the Learning  model  Predict  Observe  Explain.  With  a  pour  to  improve  the  student's  cognitive  ability  in learning mathematics. Thus, students are able to find their own way to solve problems in math lessons. The research method used is class action research. The study was conducted in two cycles consisting of several actions discussing mathematics material in grade IV Elementary School. Based on the results of the study using Predict Observe Explain, the cognitive ability increased. This is evident in the tests given by researchers to the research of students in class IV of Bonang Elementary School which is an increase in the initial conditions of 25 students only 32% or 8 students are completed and 68% or 17 students are not completed. Then increased in cycle I as much as 16% of 25 students there are 48% of students are completed and 52% of students who are not completed. In cycle II, which became the end point in this study increased by 32% of 25 students, 80% of students were completed and 20% of students were not completed.    Student  interactions  with  students  and  students  with  teachers  are  more  conducive,  the student's cognitive ability results in the course of an action during the study.
Keywords: Predict Observe Explain, cognitive skills, math learning.
Copyright ©20xx, Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
1. PENDAHULUAN
Belajar dan  pendidikan  merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan antara satu dengan yang lainnya. Sehingga, tanpa  belajar  sesungguhnya  tidak  akan pernah  ada  pendidikan.  Menurut  Syah (2013:93)  „belajar  adalah key  term dalam setiap  usaha  pendidikan‟.  Sebagai  suatu proses,  belajar  selalu  mendapat  tempat yang  sangat  luas  dalam  berbagai  disiplin ilmu  yang  berkaitan  dengan  upaya pendidikan.
Belajar
merupakan seperangkat  proses  yang  melibatkan berbagai aspek untuk membentuk suatu hal baru  berdasarkan  pada  stimulus  yang dilakukan siswa.
Menurut Santoso,erik (2017)
“Matematika  terkesan  dengan  abstrak dikarenakan  siswa  menganggap  bahwa kaitan  antara  mata  pelajaran  matematika dengan dunia nyata tidak dapat dinampakan dalam kehidupan sehari-hari”. Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  perbaikan dalam
prosess pembelajaran
yang dilaksanakan oleh guru untuk
menghilangkan kesan abstrak pada matematika.
Penggunaan  model  pembelajaran  yang bervariatif diharapkan dapat meningkatkan kemampuan kognitif
siswa
dalam pembelajaran  Matematika.  Salah  satunya dengan  menggunakan  model Predict Observe  Explain .  Dalam  penelitiannya, dikemukakan  Warsono  dan  Hariyanto (2012:93), yang mengatakan bahwa:
Model  POE  dilandasi  oleh  teori pembelajaran kontruktivisme yang beranggapan  bahwa  melalui  kegiatan prediksi,  observasi  dan  menerangkan sesuatu  hasil  pengamatan  maka  struktur kognitifnya akan terbentuk dengan baik.pengamatan  atau  pembuktian  dugaan ( observe ),  serta  penjelasan  terhadap  hasil pengamatan ( explain ).
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan  peneliti  mengenai  kondisi pembelajaran Matematika pada kelas IV di SD  Negeri  Bonang,  peneliti  masih  melihat bahwa guru belum menggunakan berbagai model  pembelajaran  yang  bervariatif  dan cenderung  lebih  banyak  menggunakan metode  ceramah.  Padahal,  saat  ini  banyak sekali  model-model  pembelajaran  yang
dapat  dijadikan  referensi  bagi  guru  untuk membuat  pembelajaran  menjadi  menarik. Dalam  beberapa  kondisi  memang  metode ceramah dapat digunakan didalam pembelajaran  Matematika  di  Sekolah  SD, akan  tetapi  jika  hal  tersebut  dilaksanakan secara  terus  menerus,  siswa  akan  merasa lebih  cepat  bosan  dan  kurang  termotivasi dalam  mengikuti  proses  pembelajaran sehingga  pada  akhirnya  akan  berujung pada  rendahnya  kemampuan  kognitif siswa.
Selain
penggunaan model pembelajaran  yang  konvensional,  hal tersebut  juga  dikarenakan  belum  adanya sarana  dan  prasarana  yang  mendukung, sehingga  siswa  merasa  bosan  dan  tidak antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran Matematika.  Terlihat  dari  data  awal kemampuan  kognitif  siswa  Kelas  IV  di  SD Negeri  Bonang  pada  mata  pelajaran Matematika  banyak  yang  mendapat  nilai dibawah  Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM).  Untuk  mata  pelajaran  Matematika Kelas  IV  di  SD  Negeri  Bonang  memiliki nilai  KKM  sebesar  72.  Pada  kondisi  awal dari 25 siswa hanya 32% atau 8 siswa yang tuntas  dan  68%  atau  17  siswa  yang  belum tuntas.  Apabila  permasalahan  ini  terus berlanjut  maka  proses  pembelajaran  tidak akan  mencapai  tujuan  seperti  yang diharapkan,  juga  menghambat  perolehan kemampuan  kognitif  siswa.  Maka  dari  itu, perlu  adanya  inovasi  dalam  proses pembelajaran  Matematika  serta  kreatifitas guru  dalam  mengkondisikan  kelas  dan menyampaikan  materi  pembelajaran  agar siswa  tidak  merasa  bosan  terhadap  proses pembelajaran  Matematika.  Sesuai  dengan pendapat  Trianto  (2012:  152)  menjelaskan bahwa:
Melalui Predict  Observe  Explain ,  guru menggali  pemahaman  peserta  didik dengan  cara  meminta  mereka  untuk melaksanakan  tiga  tugas  utama,  yaitu prediksi, observasi, dan eksplanasi. Kemampuan Predict Observe Explain dapat menyelidiki gagasan siswa dan cara mereka dalam  menerapkan  pengetahuan  pada keadaan yang sebenarnya .
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah dikemukakan,  maka  peneliti  terinspirasi untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul “MENINGKATKAN
KEMAMPUAN
Copyright ©20xx, Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th

## KOGNITIF  SISWA  MELALUI
PREDICT OBSERVE EXPLAIN ”.

## 2. METODE PENELITIAN
Berdasarkan  jenis  penelitian  yang dipilih, desain penelitian yang digunakan  berbentuk  siklus  yang mengacu pada model yang dikembangkan  John  Elliot.  Menurut Kusumah  dan  Dwitagama  (Novianti, 2013:54) mengungkapkan
bahwa,
“Desain  PTK  John  Elliot  dilaksanakan dalam  satu  siklus  yang  terdiri  dari beberapa tindakan, yaitu tindakan satu, tindakan  dua  dan  tindakan  tiga.” Dalam setiap tindakan
meliputi kegiatan,  perencanaan,  pelaksanaan, observasi  dan  refleksi.  Desain  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah desain john Elliot
Gambar 1 Alur PTK Model John Elliot (Novianti, 2013:54)

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dilakukan, terlihat bahwa adanya peningkatan yang baik pada tiap siklus dengan menggunakan model pembelajaran Predict  Observe  Explain
pada  mata  pelajaran  matematika  pada siswa  kelas  IV  SDN  Bonang.    Jika dilihat  pada  data  yang  diperoleh, berdasarkan  pada  grafik  menunjukan
Monitoring implementasi dan efeknya Identifikasi data awal Implementasi langkah tindakan 1 Rencana Umum Langkah tindakan 1 Langkah tindakan 2 Peninjauan ulang (penemuan fakta dan analisis ‘Peninjauan ulang’ (menjelaskan beberapa kegagalan implementasi dan efeknya Merevisi gagasan umum Rencana Ulang Langkah tindakan 1 Langkah tindakan 2 Implementasi langkah tindakan selanjutnya Monitoring implementasi dan efeknya ‘Peninjauan ulang’ (menjelaskan beberapa kegagalan implementasi dan efeknya
Copyright ©20xx, Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
adanya peningkatan
kemampuan kognitif  siswa  yang  cukup  signifikan dengan  menggunakan  model Predict Observe Explain . Dari diagram diatas, hasil
ketuntasan siswa per tindakan dan per siklus,  bahwa  pada  kondisi  awal  dari 25 siswa  hanya 32% atau 8 siswa yang tuntas  dan  68%  atau  17  siswa  yang belum  tuntas.  Kemudian  meningkat pada  siklus  I  sebanyak  16%  yaitu  dari 25  siswa  terdapat  48%  siswa  yang tuntas  dan  52%  siswa  yang  belum tuntas. Pada siklus II yang menjadi titik akhir  dalam  peneltian  ini  meningkat sebesar  32%  yaitu  dari  25  siswa  80% siswa yang tuntas dan 20% siswa yang belum  tuntas.  Sesuai  dengan  pendapat Trianto (2012: 152) menjelaskan bahwa:
Melalui Predict  Observe  Explain , guru  menggali  pemahaman  peserta didik  dengan  cara  meminta  mereka untuk  melaksanakan  tiga  tugas  utama,
yaitu
prediksi,
observasi,
dan eksplanasi. Kemampuan Predict Observe Explain dapat  menyelidiki  gagasan siswa  dan  cara  mereka  dalam menerapkan pengetahuan pada keadaan yang sebenarnya . Sa‟adah melakukan penelitian tindakan  kelas  tentang  peningkatan kemampuan  kognitif  siswa  kelas  VIII
SMP  Negeri  3  banguntapan  dalam pembelajaran matematika melalui pendekatan  Pendidikan  Matematika Realistik  Indonesia  (PMRI)  pada  tahun 2010. Dari hasil penelitiannya membuktikan bahwa kemampuan kognitif siswa kelas VIII-A SMP Negeri
3 Banguntapan mengalami peningkatan dari  siklus  I  ke  Siklus  II  setelah dilaksanakan  pembelajaran  dengan pendekatan PMRI.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan penelitian  arelevan  diatas,  Sehingga dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa dengan  menerapkan Predict  Observe Explain dapat meningkatkan Kemampuan  kognitif  siswa  Sekolah Dasar

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil uraian
dari pembahasan  dan  analisis  data  sebelumnya maka  dalam  penelitian  ini  peneliti  dapat mengambil  kesimpulan  bahwa  Penerapan model Predict  Observe  Explain dapat meningkatkan  kemampuan  kognitif  siswa. Kemampuan kognitif siswa setelah diterapkanya model Predict Observe Explain pada  mata  pelajaran  matematika  kelas V SDN Bonang telah benar benar meningkat, dikatakan  meningkat  yaitu  karena  setelah dilaksanakannya  pembelajaran  siklus  satu sampai dua, yaitu Hal ini terlihat pada tes yang  diberikan  peneliti  kepada  seliuruh siswa  dikelas  IV  Sekolah  Dasar  Bonang yaitu terdapat peningkatan. Kerjasama dan interaksi  siswa  dengan  siswa  maupun siswa  dengan  guru  lebih  kondusif,  hasil Kemampuan  kognitif  siswa  tiap  tindakan selama  penelitian  berlangsung  mengalami peningkatan.

## 5. SARAN
Adapun saran yang dapat diberikan penulis adalah :
a. Dalam menyampaikan materi matematika  kepada  siswa,  guru hendaknya  sudah  benar-benar menanamkan  pemahaman  konsep
32% 48% 80% 68% 52% 20% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Data Awal Siklus I Siklus II Tuntas
Belum Tuntas
Copyright ©20xx, Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
dasar,  dan  definisi  serta  prinsip- prinsip dari materi.
b. Pembelajaran  matematika  akan lebih  menarik  jika  dikaitkan dengan  permasalahan  nyata  yang terjadi  dalam  kehidupan  sehari- hari.

## 6. UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih kepada  semua  pihak  yang  telah memberi dukungan terhadap
penelitian ini.

## 7. DAFTAR PUSTAKA
[1]  Depdiknas.  (2003). Undang-undang
No  20  Tahun  2003,  tentang  Sistem Pendidikan
Nasional . Jakarta: Depdiknas.
[2]                  . (2004). Peraturan Dirjen Dimyati,  M.  (2013).  Belajar  dan Pembelajaran. Rineka Cipta: Jakarta. Heriawan, A, dkk. (2012).
Metodologi  Pembelajaran.  Banten: LP3G.
[3]  Novianti,  Anita.  (2013). Penerapan Model  Pembelajaran  Search,  Solve, Create,  And  Share  (SSCS)  Untuk
Meningkatkan  Pemahaman  Konsep Peserta  Didik  Kelas  X  IPS  1  SMA Negeri 4 Bandung. Skripsi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan  Universitas  Pendidikan Indonesia. [4]  Siregar,  E.  (2010).  Teori  Belajar  dan Pembelajaran. Bogor:
Ghalia
Indonesia.
[5]  Sudjana,  N.  (2010).  Penilaian  Hasil Proses  Belajar  Mengajar.  Bandung: Remaja Rosdakarya.
[6]  ______________ (2013). Dasar–dasar Proses  Belajar  Mengajar.  Bandung: Sinar  Baru Algesindo.
[7] Sugiyono. (2009). Metode Penelitian pendidikan (pendekatan kuantitatif, kualitatif  dan  R&B).  Bandung: Alfabeta.
[8]  Sa‟adah,  W.N.  (2010). Peningkatan
Kemampuan  kognitf  Siswa  KelasVIII
SMP  Negeri  3  Banguntapan  dalam pembelajaran matematika melalui Pendekatan  Pendidikan  Matematika
Realistik  Indonesia  (PMRI). Skripsi. Universitas  Negeri  Malang:  Tidak diterbitkan.
[9]  Suryosubroto,  B.  (2009).  Proses Belajar  Mengajar  di  Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
[10]Tirtonegoro, S. (2001). Anak Supernormal dan Program Pendidikannya.  Yogyakarta:  Bumi Aksara.
[11]Trianto. (2011). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
[12]  Santoso,  E.  (2017).”menjebatani keabstrakan  matematika  melalui pembelajaran  matematika  realistik” Jurnal Theorem  volume 2 no.1.
[13]Warsono  dan  Hariyanto.  (2012). Pembelajaran  Aktif.  Bandung :  PT. Remaja Rosdakarya.
[14]Wiraatmadja,  R.  (2006).  Metode Penelitian
Tindakan Kelas. Bandung: Remaja Rosdakarya