Jurnal Praksis dan Dedikasi (JPDS), Oktober, 2020, Vol. 3, No. 2 hal. 54-60 E-ISSN: 2655-2469 © 2020 JPDS

## IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KEPENDUDUKAN DAN REPRODUCTION HEALTH DALAM MENDUKUNG SEKOLAH SIAGA KEPENDUDUKAN DI KABUPATEN MALANG
Ifan Deffinika, Alfyananda Kurnia Putra*, Nailul Insani, Muhammad Naufal Islam, Muhammad Rafi’ Attamimi, Anditya Bagus Krisna Mukti alfyananda.fis@um.ac.id
Jurusan Geografi, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Malang Diterima 8 September 2020, dipublikasikan 31 Oktober 2020

## Abstrak
Remaja dalam sudut pandang kependudukan termasuk ke dalam kelompok rentan, memiliki rasa ingin tahu yang tinggi. Sebaliknya remaja merupakan investasi suatu negara, mengingat remaja merupakan subjek dan objek dalam pembangunan. Kondisi demikian membutuhkan suatu langkah strategis dalam mengatasi permasalahan, salah satunya melalui membangun Sekolah Siaga Kependudukan. Tujuan dari  kegiatan  ini  untuk  meningkatkan  kompetensi  dan  pengahuan,  sikap  dan  keterampilan  dalam Pendidikan kependudukan. Kegiatan pengabdian dihadiri siswa-siswa pilihan di MA Al-Ittihad, dengan dua kegiatan utama yaitu sosialisasi dan pelatihan. Program pengabdian masyarakat ini menekankan pada  metode  ceramah,  diskusi,  dan  demonstrasi.  Hasil  dari  kegiatan  pengabdian  Pendidikan Kependudukan  dirasakan  oleh  siswa  melalui  bertambahnya  kompetensi  kognitif  dan  psikomotorik siswa. Pada ranah kognitif, partispan memperoleh pengetahuan baru berupa wawasan dan gambaran kondisi kependudukan Indonesia.
Kata Kunci: Pendidikan Kependudukan, Reproduction Health, Sekolah Siaga Kependudukan

## PENDAHULUAN
Remaja  dalam  sudut  kependudukan  termasuk  ke  dalam  kelompok  rentan.  Remaja  dengan rentang  usia  13-19  tahun  (Steeg  et  al.,  2020)  rentan  terhadap  berbagai  pengaruh  negatif  yang didominasi  dengan  perilaku  menyimpang  (Demir-Dagdas,  2020;  Menéndez  Santurio  et  al.,  2020) Kondisi  demikian  menyebabkan  remaja  dihadapkan  pada  berbagai  permasalahan  kompleks.  Pada proses  pertumbuhan  dan  perkembangannya,  remaja  dihadapkan  pada  berbagai  permasalahan. Permasalahan  seperti  Isu  tentang  karakter,  mental  dan  moral,  serta  seks  pra-nikah  menjadi problematika  kompleks  bagi  remaja  (Paolini,  2019).  Kondisi  demikian  sangat  memprihatinkan, mengingat remaja sebagai salah satu subjek dan objek dalam pembangunan (Zangiacomi Martinez & da Roza, 2020). Selain itu, karakteristik keruangan juga berdampak pada pola permasalahan remaja (Lestari, 2012), tak terkecuali pada daerah pedesaan.
Tantangan  yang  dihadapi  remaja  di  daerah pedesaan  semakin  besar.  Besarnya  kesenjangan antar wilayah menyebabkan semakin meningkatnya daya dorong dan penarik pada suatu wilayah (He et al., 2019). Keterbatasan pada berbagai sarana publik (ekonomi, kesehatan, dan pendidikan) menjadi faktor dalam permasalahan remaja (Binik et al., 2019). Remaja dengan rasa keingintahuan tinggi pada wilayah  pedesaan  akan  mudah  terjerumus  pada  permasalahan  remaja  (Murry  et  al.,  2020). Permasalahan  seperti  pernikahan  usia  dini  dan  kesehatan  reproduksi  menjadi  permasalahan  utama remaja  desa  (Mochaoa  Rogers  et  al.,  2019).  Berdasarkan  pernyataan  demikian  maka  diperlukan langkah strategis sebagai upaya dalam meminimalisir permasalahan remaja di dearah pedesaan, salah satunya melalui pendidikan kependudukan.
Jurusan  Geografi,  dengan  kajian  pada  bidang  fisik,  humaniora,  serta  hubungan  timbal  balik diantara  keduanya  memiliki  peran  penting  terhadap  pendidikan  kependudukan.  Pendidikan kependudukan dapat terrealisasi melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat sebagai wujud dari Thridharma  Perguruan  Tinggi,  Universitas  Negeri  Malang.  Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan
sebagai  media  bagi  akademisi  dalam  berkontribusi  secara  aktif  melalui  implementasi  teori  dalam menjawab permasalahan pada lingkungan masyarakat.
Kegiatan pengabdian masyarakat jurusan Geografi bertujuan untuk implementasi praktis bidang keilmuan  pada  lingkungan  masyarakat.  Pengabdian  dilakukan  dengan  menekankan  pada  kegiatan sosilalisasi  sebagai  transfer  of  knowledge  kepada  masyarakat  dan  pelatihan  sebagai  media  dalam implementasi  informasi  baru.  Melalui  dua  kegiatan  ini,  diharapkan  kegiatan  pengabdian  dapat menjembatani  bidang  keilmuan  akademisi  dalam  mengatasi  dan  memberikan  solusi  efektif  pada kehidupan masyarakat. Sasaran mitra dalam kegiatan pengabdian masayarakat ini adalah remaja pada sekolah MA Al-Ittihad, Kecamatan Poncokusumo, Kabupaten Malang. Kegiatan pengabdian ini dihadiri oleh  40  siswa-siswi  pilihan  lintas  jurusan  MA  Al-Ittihad.  Kondisi  sosial  demografi  partispan  beragam baik jenis kelamin, usia, tingkatan (kelas), hingga jurusan.
Berdasarkan  studi  lapangan  dan  wawancara  kepada  guru  dan  kepala  sekolah  menyatakan bahwa  sebagian  besar  tren  permasalahan  remaja  pada  MA  Al-Ittihad  siswa  setelah  menempuh pendidikan  sekolah  menengah  melakukan  pernikahan.  Kondisi  demikian  akan  berdampak  pada tingginya angka pernikahan dini dan kesehatan reproduki remaja pada sekolah (Isnaini & Sari, 2019). Mengingat  keterbatasan  pada  berbagai  akses  publik  baik  ekonomi,  kesehatan,  dan  pendidikan memambah  permasalahan  yang  dihadapi  remaja  seperti  pengangguran  dan  berdampak  pada kenakalan  remaja  lainnya.  Berdasarkan  permasalahan  yang  telah  diungkapkan,  maka  program pengabdian  masyarakat  ini  menekankan  pada  sosialissasi  dan  implementasi  pendidikan kependudukan pada remaja melalui pelatihan dalam menjawab permasalahan kependudukan di MA Al-Ittihad,  Kecamatan  Poncokusumo,  Kabupaten  Malang.  Melalui  kegiatan  ini,  diharapkan partisipan memiliki gambaran mengenai pentingnya pendidikan kependudukan bagi remaja serta softskill sebagai upaya  efektif  menghambat  usia pernikahan  yang  berdampak  pada  terjaganya  kesehatan  reproduksi remaja.

## METODE
Implementasi  kegiatan  pengabdian  ini  dikemas  dalam  sebuah  pelatihan  (Wiradimadja  et  al., 2019).  Metode  yang  digunakan  yaitu  ceramah,  diskusi,  dan  demonstrasi.  Metode  ceramah  memiliki kelebihan yakni tidak banyak memerlukan peralatan laboratorium dan bersifat direct instruction dapat membangkitkan  kognitif  dan  aktivitas  siswa  (Zahriani,  2014).  Penggunaan  metode  ceramah diintegrasikan dengan  jenis  pertanyaan  divergen  dan  konvergen untuk  membangun  interaksi  antara pemateri  dan  peserta  pelatihan.  Sedangkan,  metode  demonstrasi  digunakan  sebagai  upaya memberikan gambaran secara nyata kepada peserta dengan objek yang sebenernya (Sulfemi, 2018). Selain  itu,  pemateri  mengutamakan  penjelasan  yang  kongkrit  dan  mengindari  verbalisme  sehingga penjelasan lebih menarik dan memotivasi.
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dilaksanakan  di  MA  Al-Ittihad  Kecamatan Poncokusumo,  Kabupaten  Malang.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  dua  hari  pada  tanggal  22-23  Agustus 2020, dengan khalayak sasaran yakni guru Pembina Kegiatan Siswa (PKS) dan siswa pilihan di MA Al- Ittihad  berjumlah  40  siswa.  Pada  hari  pertama  atau  Sabtu,  22  Agustus  2020,  menekankan  pada kegiatan  sosialisasi  pentingnya  pendidikakan  kependudukan  untuk  remaja  berencana.  Tujuan  dari sosialisasi  ini  sebagai  upaya  memberikan  gambaran  awal  kepada  peserta  dan  memotivasi  peserta untuk  memunculkan  sikap  inkuiri  terhadap  materi  yang  disampaikan.  Hal  ini  penting  dilakakukan sebagai  upaya  penyamaan  persepsi  antara  pemateri  dan  peserta,  mengenai  permasalahan kependudukan yang bersifat strategis, universar dengan spektrum yang luas.
Hari kedua atau Minggu, 23 Agustus 2020, kegiatan pengabdian kepada masyarakat berfokus pada  kegiatan  pelatihan.  Pokok  materi  yang  disampaikan  menekankan  pada  Opportunities  And Challenges:  Towards  the  2030  Indonesia  Demography  Bonus  dan  Penggunaan  Web-GIS Kependudukan.  Hari  kedua  ini,  pemateri  menggunakan  metode  demonstrasi.  Melalui  demonstrasi partisipan  diberikan  kesempatan  sebesar-besarnya  dalam  mengaplikasikan  informasi  dan pengetahuan baru yang telah didapatkan sebelumnya.

## Tabel 1. Materi Pendidikan Kependudukan
No Materi Tujuan Deskripsi Kegiatan 1 Paradigma Pendidikan Kependudukan di Indonesia Memberikan pengantar kepada partisipan kondisi kependudukan di Indonesia. Pemberian pengantar dan penyamaan persepsi demikian dapat membuka wawasan partisipan mengenai konten materi yang disampaikan dalam kegiatan pengabdian. Penyajian materi melalui metode ceramah dan tanya jawab. 2 Kesehatan Reproduksi Generasi Z Perserta memiliki pengetahuan Kesehatan reproduksi sehingga berpengaruh terhadap peningkatan angka pernikahan dan Kesehatan kehamilan pada usia remaja. Penyajian materi melalui metode ceramah, diskusi dan tanya jawab. 3 Remaja Generasi Berencana (GenRe) Memberikan penguatan pengetahuan mengenai kedudukan remaja dalam membangun Generasi berencana Indonesia. Selain itu, pada penyajian materi 2 ini dihadiri oleh Duta GenRe sebagai role model bagi peserta. Penyajian materi melalui metode ceramah dan sesi tanya jawab. 4 Opportunities And Challenges: Towards The 2030 Indoneisa Demography Bonus Memberikan pengalaman autentik bagi partisipan dalam belajar mengenai peluang dan tuntutan kependudukan Indonesia tahun 2030. Demonstrasi dan praktik dilakukan untuk menguatkan dan mengimplementasikan konsep yang telah dipaparkan sebelumnya. Penyajian materi melalui metode demonstrasi dan praktek serta sesi tanya jawab 5 Penggunaan  Web-GIS Kependudukan sebagai Sumber Data Kependudukan dan Analisis Data Kependudukan Memberikan pengalaman dan pemahamn penggunaan Web-Gis Kependudukan untuk analisis data kependudukan Penyajian materi melalui metode demonstrasi dan praktek serta sesi tanya jawab

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  sosialisasi  dan  implementasi  program  ini  dilaksanakan  selama  dua  hari  dengan jumlah bobot materi sebanyak 20 jam. Pendekatan pelatihan menekankan pada ranah kognitif, afektif dan  psikomotorik  sehingga  memberikan  pembelajaran  yang  bermakna  bagi  peserta.  Kurikulum pelatihan  dikembangkan  berdasarkan  aspek  kompetensi,  peserta,  pelaksanaan  dan  evaluasi (Widoyoko  Tayibnapis,  2000).  Dalam  pelaksanaan  program  ini,  melibatkan  4  pemateri  yakni Alfyananda Kurnia Putra, M.Pd, Ifan Deffinika, M.Sc, Syahroni Al-Khadir, Daniar Arshita.
Materi pertama yang disajikan yakni Paradigma Pendidikan Kependudukan di Indonesia. Pada sesi  ini  disampaikan  urgensi  Pendidikan  kependudukan  untuk  menyelesaian  permaslaahan kependudukan mulai dari fertilitas, mortalitas hingga migrasi yang bersifat strategis dan sangat penting. Berdasarkan jumlah penduduk, Indonesia dihadapkan pada peluang dan ancama dalam pembangunan dan pertumbuhan (Rimmer et al., 2013). Bertambahnya penduduk berimplikasi pada persaingan kerja dan  kualitas  sumber  daya  yang dihasilkan  (Chapman  et  al.,  2011).  Selain  itu,  juga  sangat  berkaitan dengan daya dukung lingkungan sebagai tempat tinggal.

## Gambar 1 Pembukaan dan Penyampaian materi Paradigma Pendidikan Kependudukan di Indonesia
Materi  kedua,  disampaikan  oleh  Ifan  Deffinika,  M.Sc  dengan  materi  Kesehatan  Reproduksi Generasi  Z.  Pendidikan  kesehatan  reproduksi  memberikan  wawasan  kepada  peserta  untuk membangun sikap positif dimulai dari diri sendiri mengenai permasalahan seksualitas dan reproduksi (Iyer  &  Aggleton,  2013).  Penyampaian  materi  ini  diharapkan  membentuk  sikap  tanggung  jawab terhadap perilaku remaja dan menghindari perilaku menyimpang (Pandey et al., 2019).
Gambar 2 Pemaparan Materi oleh Ifan Deffinika S.Si, M.Sc
Kesehatan reproduksi merupakan layanan Kesehatan reproduksu kepada masyarakat bersifat individu dan keluarga secara komperhensif. Hal ini bertujuan, mendapatkan proses reproduksu yang sehat dan bertanggung jawab serta mempersiapkan mental, agar siap mengadapi situasi sulit dalam rumah  tangga  (Santhya  &  Jejeebhoy,  2015).  Tim  kurikulum  pelatihan  mempertimbangkan  bahwa remaja harus mengetahui risiko pernikahan dini, kehamilan terlalu muda, dan aborsi. Sehingga, remaja memiliki harapan yang besar untuk mendapatkan kualitas hidup dan keturunan yang baik.
Materi ketiga yakni Remaja Generasi Berencana (GenRe) yang disampaikan oleh Syahroni Al- khadir  yang  merupakan  Duta  GenRe.  Materi  yang  disampaikan  meliputi  :  Program  GenRe,  Tujuan GenRe, Strategi GenRe, Mempersiapkan masa depan dengan rencana. Materi ini membentuk remaja yang memiliki arakter untuk menjahui seks pra-nikah, NAPZA dan remaja yang memiliki rencana untuk masa depanya sebagai upaya berkontribusi dalam pembangunan masyarakat yang unggul.
Gambar 3 Pemaparan Materi oleh Duta GenRe yakni Syahroni Al Khadzira
Gambar 4 Pemaparan Materi oleh Alfyananda Kurnia Putra S.Pd, M.Pd
Materi  terakhir  disampaikan  oleh  Alfyananda  Kurnia  Putra,  M.Pd  yakni  tantangan  Indonesia menghadapi  bonus  Demografi  dan  Penggunaan    Web-GIS  Kependudukan  sebagai  Sumber  Data Kependudukan  dan  Analisis  Data  Kependudukan.  Materi  yang  disampaikan  merupakan  materi Geografi  yang  disajikan  pada  kelas  XI  tingkat  SMA.  Peserta  berkempentingan  dengan  materi  ini dikarena peserta akan menjadi subjek dari bonus demografi yang akan dihadapi oleh Indonesia. Jumlah usia tidak produktif ditanggung oleh penduduk usia produktif.  hal ini akan menjadi ancaman jika sumber daya manusia tidak berkualitas, berdampak pada jumlah pengangguran dan kemiskinan.

## KESIMPULAN
Pada  proses  pertumbuhan  dan  perkembangannya,  remaja  dihadapkan  pada  berbagai permasalahan.  Tantangan  yang  dihadapi  remaja  di  daerah  pedesaan  semakin  besar.  Salah  satu permasalahan  yang  terjadi  yakni  pernikahan  usia  muda,  rendahnya  Pendidikan  kependudukan  dan Kesehatan  reproduksi.  Program  ini  menjadi  langkah  strategis  sebagai  upaya  dalam  meminimalisir permasalahan  remaja  di  dearah  pedesaan,  Pelaksanaan  program  ini  dilaksanakan  selama  dua  hari dengan jumlah bobot materi sebanyak 20 jam. Dalam pelaksanaan program ini, melibatkan 4 pemateri yakni Alfyananda Kurnia Putra, M.Pd, Ifan Deffinika, M.Sc, Syahroni Al-Khadir, Daniar Arshita. Materi dalam program ini meliputi Paradigma Pendidikan Kependudukan di Indonesia, Kesehatan Reproduksi Generasi Z, Remaja Generasi Berencana (GenRe), Opportunities And Challenges: Towards The 2030 Indoneisa  Demography  Bonus,  dan  Penggunaan    Web-GIS  Kependudukan  sebagai  Sumber  Data Kependudukan dan Analisis Data Kependudukan

## DAFTAR PUSTAKA
Binik,  O.,  Ceretti,  A.,  Cornelli,  R.,  Schadee,  H.,  Verde,  A.,  &  Gatti,  U.  (2019).  Neighborhood  Social Capital,  Juvenile  Delinquency,  and  Victimization:  Results  from  the  International  Self-Report Delinquency Study - 3 in 23 Countries. European Journal on Criminal Policy and Research, 25(3), 241 –258. https://doi.org/10.1007/s10610-018-9406-1
Chapman, B. B., Brönmark, C., Nilsson, J. Å., & Hansson, L. A. (2011). The ecology and evolution of partial migration. Oikos, 120(12), 1764 –1775. https://doi.org/10.1111/j.1600-0706.2011.20131.x Demir-Dagdas, T. (2020). Parental Divorce, Parent –Child Ties, and Health: Explaining Long-Term Age Differences in Vulnerability.
Marriage and Family Review, 1 –19.
https://doi.org/10.1080/01494929.2020.1754318
He, Y., Zhou, G., Tang, C., Fan, S., & Guo, X. (2019). The spatial organization pattern of urban-rural integration  in  urban  agglomerations  in  China:  An  agglomeration-diffusion  analysis  of  the population and firms. Habitat International, 87, 54 –65.
https://doi.org/10.1016/j.habitatint.2019.04.003
Isnaini,  N.,  &  Sari,  R.  (2019).  Pengetahuan  Remaja  Putri  Tentang  Dampak  Pernikahan  Dini  pada Kesehatan Reproduksi di SMA Budaya Bandar Lampung. Jurnal Kebidanan Malahayati, 13(1), 21 –26. https://doi.org/10.33024/jkm.v5i1.1338
Iyer, P., & Aggleton, P. (2013). “Sex education should be taught, fine...but we make sure they control themselves”:  teachers’  beliefs  and  attitudes  towards  young  people’s  sexual  and  reproductive health in a Ugandan secondary school. Sex Education, 13(1), 40 –53. https://doi.org/10.1080/14681811.2012.677184
Lestari, P. (2012). Fenomena Kenakalan Remaja Di Indonesia. HUMANIKA, 12(1). https://doi.org/10.21831/hum.v12i1.3649
Menéndez  Santurio,  J.  I., Fernández-Río,  J.,  Cecchini  Estrada,  J.  A.,  &  González-Víllora,  S.  (2020). Connections  between  bullying  vic timization  and  satisfaction/frustration  of  adolescents’  basic psychological
needs. Revista de Psicodidáctica (English Ed.).
https://doi.org/10.1016/j.psicoe.2019.11.002
Mochaoa  Rogers,  M.,  Mfeka-Nkabinde,  G.,  &  Ross,  A.  (2019).  An  evaluation  of  male  learne rs’ knowledge,  attitudes  and  practices  regarding  sexual  and  reproductive  health  in  rural  northern KwaZulu-Natal province.
South
African Family Practice,
61(6), 239 –245. https://doi.org/10.1080/20786190.2019.1664539
Murry, V. M., Cooper, S. M., Burnett, M., & Inniss- Thompson, M. N. (2020). Rural African Americans’ Family  Relationships  and  Well-Being  (pp.  169 –200).  https://doi.org/10.1007/978-3-030-37689- 5_7
Pandey, P. L., Seale, H., & Razee, H. (2019). Exploring the factors impacting on access and acceptance of  sexual  and  reproductive  health  services  provided  by  adolescent-friendly  health  services  in Nepal. PLoS ONE, 14(8). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0220855
Paolini, A. (2019). Social Emotional Learning: Role of the School Counselor in Promoting College and
Career Readiness. Anatolian Journal
of Education, 5(1), 125 –134.
https://doi.org/10.29333/aje.2019.411a
Rimmer, M. A., Sugama, K., Rakhmawati, D., Rofiq, R., & Habgood, R. H. (2013). A review and SWOT analysis  of  aquaculture  development  in  Indonesia.  Reviews  in  Aquaculture,  5(4),  255 –279. https://doi.org/10.1111/raq.12017
Santhya, K. G., & Jejeebhoy, S. J. (2015). Sexual and reproductive health and rights of adolescent girls: Evidence  from  low-  and  middle-income  countries.  Global  Public  Health,  10(2),  189 –221. https://doi.org/10.1080/17441692.2014.986169
Steeg,  S.,  Carr,  M.  J.,  Mok,  P.  L.  H.,  Pedersen,  C.  B.,  Antonsen,  S.,  Ashcroft,  D.  M.,  Kapur,  N., Erlangsen, A., Nordentoft, M., & Webb, R. T. (2020). Temporal trends in incidence of hospital- treated  self-harm  among  adolescents  in  Denmark:  national  register-based  study.  Social Psychiatry  and  Psychiatric  Epidemiology, 55(4),  415 –421. https://doi.org/10.1007/s00127-019- 01794-8
Sulfemi, W. B. (2018). Penggunaan Metode Demontrasi dan Media Audio Visual dalam Meningkatkan Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Mata  Pelajaran  IPS.  Jurnal  Pendas  Mahakam,  3(2),  151 –158. https://doi.org/10.31227/osf.io/qrhsf Widoyoko Tayibnapis, F. Y. (2000). Evaluasi Program Pembelajaran. Jurnal Ilmu Pendidikan, 238. Wiradimadja, A., Kurniawan, B., & Sukamto. (2019). PELATIHAN DAN PENDAMPINGAN PENYUSUNAN PTK (PENELITIAN TINDAKAN KELAS) BAGI GURU IPS SMP/MTS MALANG RAYA. Jurnal Praksis Dan Dedikasi Sosial (JPDS) , 2 (1).
Zahriani, Z. (2014). Kontektualisasi Direct Instruction Dalam Pembelajaran Sains. Lantanida Journal, 2(1), 95 –106. https://doi.org/10.22373/lj.v2i1.667
Zangiacomi Martinez, E., & da Roza, D. L. (2020). Ecological analysis of adolescent birth rates in Brazil:
Association  with  Human  Development  Index.  Women  and  Birth,  33(2),  e191 –e198. https://doi.org/10.1016/j.wombi.2019.04.002