INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 5665-5676 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Persepsi Mahasiswa Pendidikan Sejarah Universitas Negeri Medan tentang Penggunaan Aplikasi TikTok sebagai Media Pembelajaran Sejarah
Pristi Suhendro Lukitoyo 1 ✉ , Dwita Pratiwi 2 , Meliana Pandiangan 3 , Anisa Rahmadani Siregar 4 , Evi Syahrina Br. Nababan 5
Universitas Negeri Medan Email: suhendropristi1@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Teknologi dan informasi masa kini menuntut manusia untuk lebih kreativitas dan melangkah semakin maju.  Sama  halnya  dengan  sistem  pendidikan  yang  wajib  melakukan  perubahan  dalam  sistem pengajarannya  sesuai  dengan  perkembangan  zaman. Oleh  karena itu  penelitian  ini bertujuan  untuk mengetahui  pandangan  dari  para  mahasiswa  Universitas  Negeri  Medan  jurusan  Pendidikan  Sejarah tentang banyaknya tenaga pendidik yang memanfaatkan aplikasi TikTok sebagai media pembelajaran sejarah untuk berinovasi mengikuti perkembangan era digital. Metode yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  metode  kualitatif  deskriptif  yang  di  mana  data  diperoleh  melalui  pengamatan  terhadap konten edukasi sejarah di TikTok serta wawancara yang dilakukan secara langsung kepada beberapa mahasiswa  Pendidikan  Sejarah  di  Universitas  Negeri  Medan  yang  dipilih  dari  setiap  angkatan  untuk menyampaikan  pendapatnya.  Data  tersebut  nantinya  akan  dianalisis  dengan  menggunakan  metode teknik  reduksi,  penyajian  data  serta  penafsiran  data.  Hasil  dari  penelitian  ini  memperlihatkan  data sebanyak 75% dari para mahasiswa/i setuju bahwa menjadikan konten TikTok edukasi sejarah sebagai media pembelajaran adalah cara yang efektif guna lebih menarik minat belajar sejarah. Penelitian ini diharapkan bisa menambah ilmu dan pengetahuan demi kebermanfaatan peneliti serta pendidik dan para pihak yang terlibat.
Kata Kunci: Persepsi, TikTok, Media Pembelajaran, Pelajaran Sejarah

## Abstract
Today's technology and information require humans to be more creative and move forward. Likewise, the education system is obliged to make changes in its teaching system in accordance with the times. Therefore, this study aims to determine the views of Medan State University students majoring in History Education about the many educators who utilize the TikTok application as a medium for learning history to innovate following the development of the digital era. The method used in this research is descriptive qualitative method in which data is obtained through observation of historical educational content on TikTok and interviews conducted directly to several History Education students at Medan State University selected  from  each  generation  to  express  their  opinions.  The  data  will  later  be  analyzed  using  the method of reduction techniques, data presentation and data interpretation. The results of this study show data as much as 75% of the students agree that making historical educational TikTok content as a learning media is an effective way to attract more interest in learning history. This research is expected to add knowledge and knowledge for the benefit of researchers and educators and the parties involved. Keywords: Perception, TikTok, Learning Media, History Lesson

## PENDAHULUAN
Salah satu teknologi  informasi Informasi dan  komunikasi yang berkembang sangat pesat  yaitu  jejaring  sosial.  Menurut  Andreas  Kaplan  dan  Michael  Haenlein,  media  sosial adalah "sekelompok aplikasi Internet yang dibangun berdasarkan ideologi dan teknologi Web 2.0 serta memungkinkan pembuatan dan pertukaran konten buatan pengguna" Jenis media sosial yang dikenal orang ini beragam (Putri Naning Rahmana, 2022).
Menurut tekno kompas.com, Indonesia memiliki jumlah pengguna aktif aplikasi TikTok yang banyak, bahkan lebih dari 10 juta. Mayoritas pengguna aplikasi TikTok di Indonesia adalah remaja, seperti anak usia sekolah, atau masyarakat awam yang menyukai hiburan tontonan video. Dengan semakin berkembangnya IT, ada banyak sekali bermunculan jenis- jenis transformasi digital di era konvergensi ini (Adella Aninda Devi, 2022). TikTok adalah jejaring sosial yang merupakan aplikasi dan musik platform video diluncurkan di Tiongkok pada September 2016. Aplikasi ini memungkinkan pengguna akun untuk memulai kreasi kontennya  sendiri.  (Fanesa  Oktavia,  2023).  Berdasarkan  data  penelitian  Fatimah  Kartini Bohang (2018), TikTok adalah aplikasi terlaris dengan 45,8 juta unduhan. Jika dilihat dari jumlah pengguna akun aktif TikTok yaitu 625 juta, TikTok saat ini menjadi media informasi yang unik dan kekinian (Suswinda, 2019).
TikTok mampu membangun komunitas global sebagai tempat pengguna untuk dapat berinteraksi dan benar-benar berkreasi dan berbagi dalam menjelajahi dunia. "Untuk Anda" adalah bagian yang akan mempertemukan anda dengan orang lain di seluruh dunia. Inilah inti pengalaman TikTok dan tempat sebagian besar pengguna menghabiskan waktunya (Tri
Buana,  2020).  Aplikasi  ini  memungkinkan  orang  untuk  berpartisipasi,  berbagi,  dan mengkreasi konten menarik mereka sendiri dengan membuat video dalam waktu singkat dengan fitur yang ada dan dieksekusi dengan baik. Dengan kata lain, aplikasi TikTok tidak hanya sekedar hiburan, namun juga berperan menjadi aplikasi yang bisa digunakan sebagai media pembelajaran untuk menunjang proses pembelajaran di masa pandemi covid 19 saat itu. (Nurin Salma Ramdani, 2021).
1) Tujuan Penelitian
a. Mengetahui sejauh mana aplikasi TikTok digunakan sebagai media pembelajaran sejarah oleh mahasiswa pendidikan sejarah di Universitas Negeri Medan.
b. Memahami persepsi mahasiswa pendidikan sejarah terhadap penggunaan aplikasi TikTok sebagai media pembelajaran sejarah.
c. Menganalisis  contoh  penerapan  media  pembelajaran  sejarah  melalui  konten creator TikTok.
d. Mengidentifikasi  dampak  positif  dan  negatif  dari  penggunaan  aplikasi  TikTok sebagai media pembelajaran sejarah, baik dari segi pembelajaran maupun aspek sosial dan kultural.
2) Rumusan Masalah
a. Penggunaan aplikasi TikTok sebagai media pembelajaran sejarah
b. Persepsi mahasisiwa sejarah tentang penggunaan aplikasi TikTok sebagai media pembelajaran sejarah
c. Contoh penerapan media pembelajaran sejarah melaui konten creator TikTok
d. Dampak  positif  dan  negatif  penggunaan  aplikasi  TikTok  sebagai  media pembelajaran sejarah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  yang  melibatkan  pengumpulan  data melalui wawancara dengan empat orang mahasiswa sejarah dari Universitas Negeri Medan. Empat responden dipilih dengan cermat, masing-masing berasal dari tahun masuk yang berbeda,  yaitu  stambuk  2020,  2021,  2022,  dan  2023.  Wawancara  dilakukan  dengan menggunakan desain semi-struktural yang telah dirancang sebelumnya. Seluruh wawancara direkam dengan izin dari para responden untuk memastikan akurasi dan  integritas data yang terkumpul. Hasil wawancara dianalisis secara tematik untuk mengidentifikasi pola-pola tematik  dan  kesamaan  atau  perbedaan  antara  tanggapan  responden.  Interpretasi  data dilakukan untuk memperoleh pemahaman yang mendalam tentang dampak dan efektivitas penggunaan  TikTok  dalam  konteks  pembelajaran  sejarah.  Hasil  penelitian  kemudian
dilaporkan  secara  sistematis  dalam  sebuah  laporan  penelitian  yang  memuat  deskripsi metodologi, temuan utama, serta implikasi dari temuan tersebut dalam konteks pendidikan sejarah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Penggunaan Aplikasi TikTok Sebagai Media Pembelajaran Sejarah
Berikut beberapa fitur yang terdapat dalam aplikasi TikTok
FITUR FUNGSI Mengambil Foto TikTok menyediakan berbagai filter menarik untuk mengambil gambar Mengunggah Foto Foto  yang  telah  diambil  kemudian  bisa  untuk  diunggah  ataupun disimpan secara pribadi Merekam Video Merekam video sebagai konten yang menarik berdasarkan trend atau keinginan pribadi Merekam Suara Merekam  suara  melalui  handphone  dan  kemudian  diintegrasikan  ke dalam akun TikTok pribadi Mengisi Backsound / Latar Suara Menambahkan musik ke dalam foto/video yang telah direkam untuk kemudian diunggah agar terlihat lebih menarik Mengedit TikTok juga menyediakan fitur edit durasi yang membuat kamu mampu mengatur kecepatan dan kelambatan video yang akan kita unggah Share Kamu bisa berbagi konten menarik kepada teman Duet Menyajikan  ruang  kepada  para  pengguna  untuk  berkolaborasi  satu sama lain Siaran Langsung (live) Berbagi  kegiatan  yang  sedang  dilakukan  secara langsung  dan  dapat dilihat oleh semua orang Menyukai koten Memberi love pada konten-konten yang kamu sukai Mengomentari konten  Memberi reaksi tanggapan pada konten-konten yang ada Room Chat Berinteraksi secara pribadi dengan pengguna lainnya Online Shop Layanan jual beli secara online yang lebih akran disebut “TikTok Shop ” Mengunduh

## Konten menarik yang kamu sukai dapat kamu unduh dan simpan secara pribadi
Dari pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa aplikasi TikTok dapat digunakan sebagai  media  pembelajaran  yang  efektif.  Pertama,  aplikasi  TikTok  mampu  memenuhi kebutuhan belajar siswa. Kedua aplikasi TikTok ini memikat siswa dengan pembaharuannya dan mempunyai banyak fitur  yang mampu diintegrasikan dalam pembelajaran. Terakhir, aplikasi TikTok selaras dengan perkembangan, pengalaman, dan karakteristik mahasiswa
milenial  yang  terhubung  dan  dekat  dengan  dunia  digital  khususnya  gadget.  (Wisnu Nugroho Aji, 2021).
Biasanya siswa sering merasa bosan ketika mempelajari sejarah. Penyebabnya adalah gaya mengajar guru yang monoton. Akibatnya siswa menjadi kurang berminat mempelajari sejarah.  Misalnya  pada  saat  diadakan  pembelajaran  sejarah,  penggunaan  media pembelajaran  yang  monoton  menyebabkan  siswa  bermimpi  dan  tidak  konsentrasi  pada materi pembelajaran yang diajarkan guru. Siswa yang kurang tertarik dengan pembelajaran sejarah akan mempengaruhi pemahamannya terhadap materi pembelajaran. Upaya-upaya harus dilakukan untuk memecahkan permasalahan yang timbul agar pembelajaran sejarah dapat berjalan dengan sukses dan mencapai tujuannya. Merangsang minat belajar dengan menerapkan    konten  TikTok  sejarah  yang  kreatif  sebagai  media  pembelajaran  sejarah. Konten  TikTok  sejarah  yang  kreatif  sebagai  media  pembelajaran  sejarah  dapat dikembangkan  sebagai  solusi  untuk  mengatasi  permasalahan  dalam  merangsang  minat siswa dalam pembelajaran sejarah dengan menggunakan aplikasi TikTok.
Pada  dasarnya  siswa  menyukai  tipe  belajar  dan  seru  dan  menyenangkan.  Dengan begitu maka materi yang disampaikan akan mudah diingat dan diserap. Ada banyak contoh konten  sejarah  di  TikTok  yang  bisa  dijadikan  media  pembelajaran  seperti  video  animasi sejarah,  video  dokumenter  sejarah,  film  sejarah,  foto  3D  sejarah,  dll  yang  akan  semakin sempurna saat sudah dikolaborasikan dengan fitur-fitur yang tersedia di TikTok. Selain itu, para  siswa  mampu  mengekspresikan  diri  dan  menanggapi  konten  tersebut  dengan menyukai dan mengomentari, membagikannya bahkan menyimpan untuk dijadikan bahan belajar dikemudian hari.
Persepsi  Mahasiswa  Sejarah  Tentang  Penggunaan  Aplikasi  TikTok  Sebagai  Media Pembelajaran Sejarah
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilaksanakan  dan  setelah  melakukan pengamatan lebih dalam di lingkungan sekitar Fakultas Imu Sosial Universitas Negeri Medan dapat ditunjukkan bahwa responden penelitian yang merupakan perwakilan mahasiswa/i stambuk 2020, 2021, 2022, serta stambuk 2023 merupakan mayoritas pengguna TikTok. Hal ini  juga  sebagai  bukti  bahwa  perkembangan  penggunaan  TikTok  semakin  meluas  di kalangan mahasiswa sehingga dapat memenuhi saran komunikasi responden penelitian.
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan, terdapat beberapa presepsi atau pandangan mahasiswa sejarah tentang baik buruknya penggunaan aplikasi TikTok zaman sekarang ini yang  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  dalam  mengajarkan  sejarah.  Salah  satu stambuk 2022 menyatakan kesetujuannya terhadap penggunaan  aplikasi TikTok sebagai
media pembelajaran sejarah karena dengan adanya media ini memicu minat mahasiswa dalam  pembelajaran  sejarah.  Seperti  realita  dalam  pembelajaran  sejarah  yang  dikenal sebagai pelajaran yang monoton, menghafal, dan terkesan rumit sehingga dengan media TikTok yang berbentuk scroll video visualisasi dan musik yang hebat akan membuat para mahasiswa  secara  tidak  langsung  memahami  materi  dengan  cara  yang  menyenangkan selain hal tersebut mahasiswa juga sesuai faktanya lebih cepat menerapkan materi melalui gambar-gambar atau video dibanding ceramah terkhusus dalam pembelajaran sejarah.
Beberapa mahasiswa lainnya stambuk 2023 juga menyebutkan bahwa penggunaan TikTok  sebagai  media  pembelajaran  sejarah  sangat  berguna  dan  berpotensi.  Mereka mengatakan  bahwa  TikTok  sebagai  media  pembelajaran  tentunya  memberikan  dampak ataupun  efek  yang  sangat  positif  yakni  dalam  peningkatan  motivasi  belajar,  baik  dalam menambah  rasa  percaya  diri  para    mahasiswa  melalui  para  konten  kreator  sebagai motivator,  dan  juga  dengan  adanya  TikTok  tersebut  sebagai  sarana  pembantu terlaksananya pembelajaran yang efektif mampu menciptakan kreativitas siswa bukan hanya menonton saja namun mereka juga mendapat ide-ide baru sebagai acuan mereka untuk belajar lebih dalam tentang sejarah.
Berdasarkan hasil wawancara bersama beberapa mahasiswa/i stambuk 2020 mereka juga  menyampaikan  pernyataan  yang  hampir  sama  tentang  kesetujuan  mereka  akan efektifnya penggunaan TikTok sebagai media pembelajaran yakni TikTok sendiri memiliki keunggulan  yang  diminati  oleh  semua  orang  di  berbagai  kalangan  khususnya  pada mahasiswa namun TikTok tidak hanya bertujuan untuk hiburan semata, tetapi juga sebagai media pembelajaran untuk mendukung kelancaran proses pembelajaran. Dengan daya tarik TikTok yang menampilkan berbagai konten sejarah yang menarik, berdurasi singkat dan diiringi  musik  yang  menyenangkan  sehingga  membuat  para  mahasiswa  tertarik  dan semangat  dalam  belajar.  Mereka  juga  mengemukakan  bahwa  TikTok  tentunya  sangat bermanfaat dalam pembelajaran yakni materi ajar berbasis TikTok ini akan tersampaikan secara  singkat,  ringkas,  menarik,  dan  mudah  diterima  dan  menjadi  media  pembelajaran yang menyenangkan menolak kebosanan para mahasiswa di dalam belajar. Jika mahasiswa ataupun  tenaga  pendidik  mengambil  sisi  positif  dari  pemanfaatan  sosial  media  TikTok sebagai media pembelajaran sejarah tentunya maka otomatis suasana pembelajaran yang menyenangkan dapat tercipta dan berdampak terhadap motivasi para mahasiswa dalam belajar secara baik.
Selain  beberapa hal positif yang telah dikemukakan di atas, beberapa mahasiswa/i pendidikan  sejarah  stambuk  2021  juga  menyampaikan  pendapatnya  kurang  setuju  akan penerapan TikTok sebagai media pembelajaran sejarah yakni para mahasiswa hanya tertarik
untuk  menonton  video  sehingga  budaya  membaca  berkurang  otomatis,  memanfaatkan waktu luang lebih banyak untuk scroll TikTok dibanding belajar, penggunaan media sosial TikTok berlebihan  dan  kurangnya  rasa empati terhadap sekitar. Sehingga dari  beberapa pendapat  yang  telah  dikemukakan  oleh  beberapa  mahasiswa  pendidikan  Sejarah  dapat diklasifikasi bahwa penggunaan media pembelajaran sejarah melalui aplikasi TikTok dapat dikatakan  cukup  efektif  dan  disetujui  oleh  beberapa  pernyataan  positif  oleh  para mahasiswa/i.
Contoh Penerapan Media Pembelajaran  Sejarah Melalui Content  Creator Tiktok Dengan

## Nama Akun “@adam.history”
Adam memilih TikTok bagi seorang content creator karena sebagai pengguna aplikasi TikTok  khususnya  content  creator  dapat  lebihmudah  mendapatkan  exposure  (ruang pemasaran) dibandingkan dengan aplikasi lainnya, karena distribusi video telah diatur oleh algoritma  TikTok.  Juga  adanya  faktor  keberuntungan  bagi  para  content  creator  dalam mendapatkan  jumlah  audience  yang  banyak,  maka  pengguna  bisa  mendapatkan kesempatan untuk mendapatkan views, followers, likes, dan comments dalam waktu yang singkat.
Adam  memilih  topik  budaya  dan  tokoh-tokoh  sejarah  karena  dirasa  masih  sangat sedikit orang yang membahas tentang tokoh sejarah Indonesia, oleh sebab itu Adam ingin membantu menyebarkan hal yang berguna bagi masyarakat, yaitu ilmu yang dimilikinya, tentunya  juga  menjadi  suatu  kebanggaan  dan  kebahagiaan  tersendiri  bagi  Adam  untuk dapat membantu banyak orang.
Adam menggunakan vidio-vidio dokumenter, dengan tambahan beberapa deskripsi penjelsan didalam vidio TikTok yang dia unggah. Adam juga membuat caption yang berupa penjelasan  sehingga  mempermudah  para  penonton  dalam  memahami  isi  vidio  yang  di unggah.
Gambar 1. Tangkapan Layar TikTok “@adam.history” Menggunakan Vidio Dokumenter
Yang  membedakan  konten  Adam  dengan  konten  kreator  yang  lain  adalah,  Adam menggunakan  vidio-vidio  dokumenter  yang  dimana  memiliki  daya  tarik  tersendiri  bagi penonton.  Tidak  jarang  Adam  mendapat  pujian-pujian  dari  penonton  karena  dianggap sangat membantu dan menambah wawasan bagi para penonton.
Disisi  lain  Adam  juga  menggunakan  sound  berupa  musik  yang  menarik  sehingga penonton  tidak  mudah  bosan  pada  saat  pemutaran  vidio  yang  di  unggah  oleh  Adam. Adapun kendala yang dialami adala kualitas vidio yang diunggah tidak maksimal, tapi itu bukanlah masalah besar bagi para penonton karena vidio yang di sajikan merupakan vidio dokumenter tentunya itu sudah ada sejak lama.
Pada saat Adam mengunggah vidio sejarah di selalu menggunakan hashtag salah satu strategi content creator untuk meningkatkan engagement (interaksi) dengan followersnya. Sebagaimana dalam BigCommerce.com bahwa strategi engagement dan kampanye dalam media  sosial  yaitu  salah  satunya  dengan  menggunakan  hashtag  populer.  Berikut  adalah hashtag  TikTok  yang  biasanya  digunakan  oleh  Adam  dalam  setiap  videonya:  #veteran, #sejarah, #Pahlawan, #tentaraindonesia, #indonesia, #Budaya, #History, dan #fyp.
Sebagian besar respon dari penonton video Adam adalah positif.
Gambar 2. Tangkapan Layar Kolom Komentar TikTok @adam.history
Dapat  kita  ketahui  bahwa  video  milik  Adam  mengundang  antusias  para  penonton terbukti dari banyaknya jumlah views dan komentar positif penonton di kolom komentar. Banyak  penonton  video  Adam  yang  merasa  termotivasi  dan  diuntungkan  dengan menonton  video  tersebut  karenamendapatkan  ilmu  yang  sebelumnya  belum  pernah didapatkan mengenai sejarah Indonesia.

## Gambar 3. Tangkapan Layar jumlah Views @adam.history
Salah satu tantangan yang sering dihadapi oleh seorang content creator seperti Adam adalah  mendapatkan  jumlah  views  yang  sedikit  meskipun  sudah  konsisten  membuat konten, namun dalam beberapa video, jumlah viewers yang didapat tidak juga mengalami peningkatan.  Disamping  itu  juga  terdapat  peraturan  maupun  pembatasan  konten  oleh TikTok, sehingga content creator perlu lebih berhati-hati dalam membuat video. Content creator harus berhati-hati dalam mengunggah video, dari segi konten, tutur bahasa, dan lain-lain agar tidak dianggap sebagai violation (pelanggaran).
Dampak  Positif  dan  Negatif  Penggunaan  Aplikasi  TikTok  Sebagai  Media  Pembelajaran Sejarah
Penggunaan  aplikasi  TikTok  sebagai  media  pembelajaran  sejarah  memberikan sejumlah  dampak  positif  yang  signifikan,  termasuk  meningkatkan  minat  siswa  terhadap pembelajaran  sejarah.  Data  wawancara  menunjukkan  bahwa  banyak  mahasiswa  merasa lebih tertarik dan antusias ketika materi disajikan dalam format yang menarik dan interaktif, seperti  video  pendek  TikTok.  Hal  ini  sejalan  dengan  upaya  Kemendikbud  (2019)  dalam meningkatkan  daya  tarik  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  teknologi.  Selain  itu, penggunaan TikTok juga memfasilitasi pembelajaran mandiri dan kolaboratif, di mana siswa dapat belajar bersama teman-teman mereka melalui fitur komentar dan berbagi konten. Teori belajar multimedia oleh Mayer (2019) menegaskan bahwa penggunaan media yang beragam  dapat  meningkatkan  keterlibatan  siswa  dan  memperkaya  pengalaman  belajar mereka.
Meskipun memiliki dampak positif, penggunaan aplikasi TikTok juga dapat memiliki dampak negatif yang perlu diperhatikan. Salah satu risikonya adalah penyebaran informasi yang  tidak  valid  atau  tidak  akurat.  Beberapa  responden  mengungkapkan  kekhawatiran mereka  terhadap  konten  sejarah  yang  tidak  terverifikasi  yang  dapat  disebarkan  oleh pengguna TikTok yang tidak berkompeten. Nurhadi (2021) menyoroti pentingnya validitas informasi dalam pembelajaran era digital untuk menghindari kesalahan pemahaman.
Selain itu, penggunaan TikTok juga dapat mengalihkan perhatian siswa dari materi pembelajaran  yang  sebenarnya.  Beberapa  responden  menyatakan  bahwa  terkadang mereka  cenderung  terlalu  fokus  pada  hiburan  daripada  pembelajaran  yang  substansial. Menurut  teori  kognitif  oleh  Piaget  dan  Vygotsky,  hal  ini  dapat  mengganggu  proses pembelajaran  dan  mempengaruhi  retensi  informasi  siswa.  Dalam  konteks  penggunaan aplikasi TikTok sebagai media pembelajaran sejarah, jika siswa terlalu terpaku pada hiburan yang  disajikan  dalam  konten  TikTok  daripada  pada  substansi  materi  sejarah  yang sebenarnya,  hal  ini  dapat  mengurangi  efektivitas  pembelajaran  dan  menghambat kemampuan  siswa  untuk  menyimpan  informasi  yang  diajarkan  dalam  ingatan  jangka panjang (Piaget, J. 2013; Vygotsky, L.S., 2018).
Penggunaan  aplikasi  TikTok  sebagai  media  pembelajaran  sejarah  memiliki  dampak positif  dan  negatif  yang  perlu  diperhatikan.  Meskipun  dapat  meningkatkan  minat  dan keterlibatan  siswa,  namun  risiko  penyebaran  informasi  yang  tidak  valid  dan  gangguan terhadap  pembelajaran  substansial  juga  perlu  dipertimbangkan.  Oleh  karena  itu,  dalam merancang  dan  mengimplementasikan  pembelajaran  melalui  TikTok,  penting  untuk
memperhatikan  keakuratan  dan  kualitas  konten,  serta  memastikan  bahwa  pembelajaran tetap menjadi fokus utama dalam penggunaan aplikasi tersebut.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  yang  telah  disusun  dan  melalui  wawancara  terhadap beberapa mahasiswa/i Pendidikan sejarah Universitas Negeri Medan dapat disimpulkan bahwa penggunaan aplikasi TikTok sebagai media pembelajaran sejarah berjalan secara efektif . Hal ini dapat dilihat bahwa TikTok sendiri memiliki pengaruh yang besar apalagi di  era  berbasis  digital  seperti  saat  ini  sehingga  TikTok  dengan  keunggulannya  yang menampilkan  berbagai  konten  khususnya  sebagai  media  pembelajaran  sejarah  yang menarik, berdurasi singkat dan diiringi musik yang menyenangkan sehingga membuat para  mahasiswa  tertarik  dan  semangat  dalam  belajar.  Hal  tersebut  memicu  tingginya motivasi  mahasiswa  di  dalam  belajar  bahkan  mampu  mendukung  kelancaran  proses pembelajaran dan meningkatnya kemampuan digital para mahasiswa itu sendiri. Banyak hal-hal  positif  yang  didapat  ketika  aplikasi  TikTok  sebagai  rujukan  atau  bahan pembelajaran  namun  disamping  hal  tersebut  tentunya  aplikasi  TikTok  sendiri  pasti mempunyai dampak negatif yang berpengaruh khususnya pada pendidikan yakni malas membaca,  menormalisasikan  hal  yang  tidak  senonoh,  kecanduan  TikTok  (penggunaan TikTok secara berlebihan) tanpa mengatur pola belajar yang baik dan lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ade Prima Putra (2023) PENGEMBANGAN KONTEN TIKTOK KREATIF SEJARAH SEBAGAI
MEDIA  PEMBELAJARAN  SEJARAH  PADA  MATERI  MASA  KEPEMIMPINAN  VOC DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA SMA NEGERI 7 PADANG
Adella  Aninda  Devi  (2022)  PEMANFAATAN  APLIKASI  TIKTOK  SEBAGAI  MEDIA PEMBELAJARAN, Jurnal EPISTEMA Vol. 3 No. 1 (Mei 2022) e-ISSN: 2723-8199
Ericha, dkk. (2021). Efektivitas Pemanfaatan TikTok Sebagai Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Dompet Dhufa, Vol. 11, No. 1
Fanesa,  dkk.  (2023).  Transformasi  Digital:  Inovasi  Pembelajaran  Sejarahmelalui  TikTok- learning dengan Pendekatan CTL Model Pasa. PRODIKSEMA II Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sejarah dan Ilmu Sosial “History Make A Change Dalam Bingkai Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM)
Kemendikbud. (2019). Materi Ajar Guru dan Tenaga Kependidikan SMA/MA/SMK/MAK. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Maropen  Simbolon  (2008),  PERSEPSI  DAN  KEPRIBADIAN,  EKONONIIS:  Jurnal  Ekonomi dan Bisnis, Volume 2, Nomor I, Illaret 2008
Mayer, R. E. (2019). Multimedia Learning (2nd ed.). New York: Cambridge University Press. Nurhadi, D. (2021). Model Pendidikan Kritis dalam Masyarakat Era Digital. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Nurin  Salma  Ramdani,  dkk  (2021)  POTENSI  PEMANFAATAN  MEDIA  SOSIAL  TIKTOK SEBAGAI  MEDIA  PEMBELAJARAN  DALAM  PEMBELAJARAN  DARING,  Akademika  : Jurnal Teknologi Pendidikan, P-ISSN: 2089-4341 | E-ISSN: 2655-9633.
Nurul Fauziyah (2022), Penggunaan Aplikasi TikTok Sebagai Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik di Era Globalisasi Digital, Jurnal Tarbiyah & Ilmu Keguruan (JTIK) Borneo Volume 3 No.3, Oktober 2022 E-ISSN: 2714-6030
Piaget, J. (2013). The Construction of Reality in the Child. New York: Routledge.
Putri  Naning  Rahmana,  dkk  (2022)  PEMANFAATAN  APLIKASI  TIKTOK  SEBAGAI  MEDIA
EDUKASI  DI  ERA  GENERASI  Z,  Akademika  :  Jurnal  Teknologi  Pendidikan,  P-ISSN: 2089-4341 | E-ISSN: 2655-9633
Siti, dkk. (2022). Persepsi Mahasiswa Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Terhadap Akun @Tirtacipeng Pada Aplikasi TikTok. Jurnal Pendidikan Sejarah, dan Ilmu-Ilmu Sosial, Volume 6 (2)
Sudjana, N. (2020). Strategi Pembelajaran dan Media Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Susanto,  Heri.  (2014).  Seputar  Pembelajaran  Sejarah,  Isu,  Gagasan  Dan  Strategi Pembelajaran. Yogyakarta Aswaja Presindo
Tri  Buana,  dkk  (2020)  PENGGUNAAN  APLIKASI  TIKTOK  (VERSI  TERBARU)  DAN KREATIVITAS ANAK, JURNAL INOVASI Vol 14 No 1 (2020)
Vygotsky,  L.  S.  (2018).  Mind  in  Society:  The  Development  of  Higher  Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Wisnu Nugroho Aji (2021) APLIKASI TIKTOK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA, ISBN : 978-602-6779-21-2
Wisnu,  dkk.  (2023).  APLIKASI  TikTok  Sebagai  Media  Pembelajaran  KETERAMPILAN BERSASTRA. Metafora, Vol.6 No. 2