Page 29

## IMPLEMENTASI METODE DRILL DAN METODE AN-NAHDLIYAH DALAM MENGATASI GANGGUAN VOLALISASI ANAK MELALUI MEMBACA AL-QUR’AN

## Nuzmi Sasferi*)
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kerinci
E-mail: nuzmisasferi@iainkerinci.ac.id

## ABSTRAK
Metode menyangkut masalah cara kerja untuk memakai objek yang menjadi sasaran ilmu yang bersangkutan. Metode adalah cara atau prosedur yang ditempuh untuk mencapai tujuan  tertentu. TPA Sebukar Kabupaten Kerinci mengimplementasikan metode belajar Al-Qur’an yaitu metode drill dan  metode an-nahdliyah. Tujuan  penelitian  ini  untuk  melihat  implementasi  metode tersebut dalam  mengatasi gangguan  vokalisasi  anak  melalui  membaca  Al-Qur’an  yang diterapkan  di TPA  Sebukar  Kabupaten  Kerinci. Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif. Data yang digunakan adalah jenis data deskriptif kualitatif dan cenderung menggunakan analisis. Proses  dan  makna  (perspektif  subjek)  lebih  ditonjolkan  dalam  penelitian  kualitatif.  Landasan teorinya  dimanfaatkan  sebagai  pemandu  agar  fokus  penelitian  sesuai  dengan  fakta  yang  ada  di lapangan. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  implementasi  metode drill dan  metode an- nahdliyah yang  diterapkan  di  TPA  Sebukar  Kabupaten  Kerinci  baik  untuk  diterapkan  karena kedua metode itu sangat mudah dipahami oleh peserta didik dan peserta didik tahu maksud dari metode  yang  diimplementasikan  oleh  guru  TPA  nya.  Dan  dengan  adanya  metode drill dan metode an-nahdliyah yang  diterapkan  oleh  TPA  Sebukar  Kabupaten  Kerinci  membuat  peserta didik suka untuk belajar Al-Qur’an.
Kata  Kunci: Keterampilan  Membaca  Al-Qur’an,  Metode  An-Nahdliyah,  Metode  Drill,  TPA Sebukar

## Volume 3, Nomor 4, Desember 2022
Page 30

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  sarana  untuk  mengembangkan  segala  potensi  dasar  yang dimiliki  peserta  didik  demi  berkembangnya  kemajuan  suatu  bangsa.  Pendidikan  Al-Qur’an adalah  usaha  yang  dilakukan  secara  terencana  dan  bertahap  untuk  memberikan  pengetahuan, keterampilan,  dan  sikap  kepada  peserta  didik  sebagai  bekal  dalam  melaksanakan  tugasnya sebagai hamba dan khalifah Allah di muka bumi (Rahmat, 2017: 8).
Taman  pendidikan  Al-Qur’an  sangat  penting  untuk  mengembangkan  potensi  peserta didiknya  supaya  memiliki  keterampilan  membaca  Al-Qur’an  yang  baik  dan  benar  sesuai makharijul  hurufnya  dan  untuk  keterampilan  membaca  Al-Qur’an  yang  baik  dan  benar  sesuai makharijul hurufnya. Untuk itu sangat penting memerlukan metode dalam belajar Al-Qur’an.
Metode  merupakan  suatu  prosedur  atau  cara  mengetahui  sesuatu,  mempunyai  langkah- langkah  yang  sistematis.  Metode  menurut  bahasa  yunani  adalah  cara  atau  jalan.  Metode menyangkut  masalah  cara  kerja  untuk  memakai  objek  yang  menjadi  sasaran  ilmu  yang bersangkutan.  Metode  juga  berarti  cara  yang  akan  ditempuh  untuk  lebih  mendalami  studi (Neolaka, 2014: 17).
Djamarah,  menjelaskan  metode drill (Latihan)  biasa  juga  disebut  metode  training merupakan  suatu  cara  mengajar  yang  baik  untuk  menanamkan  kebiasaan-kebiasaan  tertentu. Selain  itu,  metode  ini  dapat  juga  digunakan  untuk  memperoleh  suatu  ketangkasan,  ketepatan, kesempatan, dan keterampilan membaca Al-Qur’an (Sulaiman, 2017: 186)
Metode an-nahdliyah merupakan suatu metode membaca dan memperkenalkan huruf Al- Qur-an langsung tanpa dieja dengan cara peserta didik di taman pendidikan Al-Qur’an aktif dan lebih  bersifat  kelompok  atau  klasikal.  Dalam  pengajarannya  metode  an-nahdliyah,  guru membaca  lantas  peserta  didik  menirukannya,  hal  ini  sesuai  dengan  metode  penyampaian  tartil oleh  malaikat  jibril  kepada  nabi  Muhammad Shallallahu  ‘alaihi  wasallam (Syaifullah,  2017: 139).
Maka  oleh  karena  itu  TPA  harus  bisa  menerapkan  metode  yang  sesuai  dengan  peserta didiknya ataupun santrinya supaya membaca Al-Qur’an sesuai dengan  vokal yang benar. Disini peneliti tertarik melihat gangguan vokalisasi anak melalui membaca Al-Qur’an di TPA Sebukar . Berdasarkan observasi awal atau pengamatan yang dilakukan pada Tanggal 25 Juli 2021 di  TPA  Sebukar  jumlah  peserta  didik  berjumlah  37  orang  terdiri  dari  17  laki-laki  dan  20 perempuan,  yang  mana  bahwa  metode  yang  dipakai  pada  TPA  Sebukar  Kabupaten  Kerinci tersebut  adalah  metode drill dan  metode an-nahdliyah .  Yang  mana  alasan  guru  TPA  Sebukar Kabupaten  Kerinci  memilih  metode drill dan  metode an-nahdliyah sebagai  metode  belajar  Al- Qur’an adalah karena, Pertama , metode drill ini sangat penting bukan hanya pada pembelajaran Al-Qur’an  saja  namun  juga  pada  pembelajaran  yang  lainnnya  juga,  karena  metode  ini menekankan  kepada  latihan  berulang-ulang,  apabila  pelajaran  kita  lakukan  atau  kita  latihkan
Page 31
secara  berulang-ulang  maka  kita  akan  terbiasa  untuk  melakukannya  apalagi  belajar  Al-Qur’an terus menerus kita latih cara pelafalan huruf-hurufnya  yang sesuai dengan makharijul hurufnya maka  peserta  didik  akan  terampil  membacanya. Kedua ,  untuk  metode an-nahdliyah menurut guru  TPA  tersebut  bahwasanya  metode an-nahdliyah ini  mudah  dipahami  karena  di  dalam pembelajarannya  lebih  menekankan  kepada  kesesuaian  dan  keteraturan  bacaan,  dan menggunakan ketukan serta diiringi dengan tartil dan murottal merupakan ciri khas metode ini.
Observasi  awal  yang  peneliti  dapatkan  di  TPA  Sebukar  Kabupaten  Kerinci  bahwa metode yang diterapkan oleh TPA tersebut adalah metode drill dan metode an-nahdliyah , bahwa metode  yang  diterapkan  sudah  baik,  namun  selama  peneliti  melakukan  pengamatan  di  TPA tersebut masih banyak juga  peserta didik di  yang belum terampil membaca Al-Qur’an. Hal ini ditandai  dengan,  diantaranya: Pertama ,  peserta  didik  belum  mampu  membacakan  Al-Qur’an sesuai  dengan  makharijul  hurufnya  atau  sesuai  dengan  ilmu  tajwidnya. Kedua ,  peserta  didik masih belum bisa membedakan perbedaan bunyi vocal dari pelafalan huruf-huruf hijayyah. Oleh karena  itu  peneliti  ingin  melihat  bagaimana  gangguan  vokalisasi  anak  melalui  membaca  Al- Qur’an di TPA Sebukar Kabupaten Kerinci.
Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  implementasi  metode an- nahdliyah dalam mengatasi gangguan vokalisasi anak melalui membaca Al-Qur’an. Berdasarkan pernyataan  tersebut  di  atas,  maka  peneliti  ingin  melakukan  penelitian  dengan  judul “ Implementasi  Metode Drill dan  Metode An-Nahdliyah  dalam  mengatasi Gangguan Vokalisasi Anak melalui Membaca Al-Qur’an ”.

## METODE PENELITIAN
Adapun jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Penelitian  kualitatif  merupakan  mendeskripsikan  atau  menganalisis  suatu  penelitian  yang menekankan  pada  pemahaman  masalah-  masalah  sosial  berdasarkan  kondisi  nyata  yang kompleks  dan  terperinci,  baik  itu  individu  maupun  kelompok.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk melihat  dan  memahami  kondisi  objek  dan  memperoleh  data  dalam  informasi  yang  mendalam (Salim & Syahrum, 2012: 184).
Adapun  pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  kualitatif  deskriptif  ini  adalah mengkaji dan memaparkan secara detail tentang bagaimana kondisi sebenarnya di lapangan yang menggunakan data-data yang bersifat kualitatif.
Page 32

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  ditemukan  beberapa  data  yang  diinginkan,  baik  dari  hasil  penelitian  observasi, wawancara,  maupun  dokumentasi,  kemudian  dari  hasil  pengumpulan  data  ini,  penulis menggunakan  analisis  deskriptif  kualitatif.  Analisis  deskriptif  kualitatif  adalah  teknik  analisis data yang bersifat non angka atau data yang dikumpulkan berupa kata-kata, gambar dan tentang wawancara  penelitian  dengan  ustadzah,  dilakukan  dilokasi  TPA.  Hal  ini  dilakukan  untuk mengetahui  secara  mendalam  tentang  bagaimana  kondisi  pribadi  dan  tingkah  laku  subjek.
Dengan  demikian,  laporan  penelitian akan  berisi  kutipan  data  untuk memberi  gambaran penyajian  laporan  tersebut  dan  selanjutnya  penganalisaan  dilakukan  dengan  menggunakan interpretasi  logis  terhadap  data-data  yang  diperoleh  dan  dianggap  sesuai  dengan  pokok permasalahan.
Dari hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi yang penulis dapatkan dari penelitian di TPA Sebukar Kabupaten Kerinci bahwa metode pembelajaran yang diterapkan adalah metode drill dan metode an-nahdliyah , di dalam pembahasan ini penulis akan memaparkan pembahasan tentang keterampilan membaca Al-Qur’an dan alasan mengapa TPA Sebukar Kabupaten Kerinci memilih kedua metode tersebut yaitu metode drill dan metode an-nahdliyah .

## 1. Gangguan Volalisasi Anak Melalui Membaca Al-Qur’an
Membaca  Al-Qur’an  merupakan  sebagai  obat  (terapi)  jiwa  yang  gundah  atau  gelisah. Membaca  Al-Qur’an  bukan  saja  amal  ibadah  namun  juga  bisa  menjadi  obat  penawar  jiwa gelisah, pikiran kusut, nurani tidak tentram, dan sebagainya.
Membaca Al-Qur’an bukan hanya sekedar membaca nya saja namun juga memperhatikan makharijul  hurufnya,  apabila  salah  pengucapan  maka  akan  salah  pula  maknanya.  Maka  oleh karena itu kita harus terampil dalam membaca Al-Qur’an sesuai dengan makharijul hurufnya dan hukum-hukum tajwidnya supaya kita membacanya mendapatkan pahala disisi Allah Subhanahu Wata’ala .
Gangguan  volalisasi  membaca  Al-Qur’an  itu  adalah  keterampilan  melafadzkan  setiap huruf  dengan  memberikan  hak  huruf  (sifat-sifat  yang  menyertainya  seperti  qalqalah,  izhar, ikhfa’, idgham, dan iqlab).
Selama penulis melakukan penelitian di TPA Sebukar keterampilan membaca Al-Qur’an peserta  didik  sudah  baik,  karena  itu  sudah  terlihat  jelas  dari  hasil  penelitian  di  atas  bahwa implementasi  metode drill dan  metode an-nahdliyah sangat  teratur  dan  jelas,  dan  yang  paling penting disukai oleh peserta didik.
2. Implementasi  Metode Drill Dalam  Mengatasi  Gangguan  Volalisasi  Anak  Melalui  Al- Qur’an
Disini  penulis  akan  membahas  tentang  alasan  mengapa  guru  memilih  Implementasi metode drill di TPA Sebukar Kabupaten Kerinci.
Page 33
Metode drill atau  metode  latihan  ini  adalah  metode  latihan  yang  dilakukan  secara berulang-ulang  sampai  pada  tujuan  yang  diinginkan.  Disini  sesuai  dengan    hasil  wawancara dengan salah satu guru TPA alasan memilih implementasi metode drill ? Beliau menjawab:
“Alasannya  sebagaimana  maksud  dari  metode drill itu  sendiri  yaitu  latihan  yang dilakukan  secara  berulang-ulang,  apabila  suatu  pelajaran  bukan  hanya  pelajaran  Al- Qur’an saja namun juga pelajaran yang lainnya apabila terus kita latih secara berulang- ulang maka suatu tujuan pembelajaran akan tercapai”.
Lalu penulis bertanya kembali mengapa harus metode drill ? Beliau menjelaskan kembali:
“karena  metode drill ini  akan  membuat  kebiasaan-kebiasaan  peserta  didik  dalam membaca  Al-Qur’an,  hal  tersebut  sesuai  dengan  diajarkan  oleh  guru  ngaji  kami  dulu beliau  mengatakan  apabila  ingin  terampil  membaca  Al-Qur’an  maka  terus  lah mengulang-ulang bacaannya”.
Disini  dapat  penulis  tarik  kesimpulan  bahwa  alasan  mengapa  guru  TPA  Sebukar Kabupaten Kerinci memilih metode drill untuk diterapkan utnuk mengatasi gangguan volalisasi anak  melalui  membaca  Al-Qur’an,  sesuai  dengan  hasil  wawancara  penulis  dengan  salah  satu guru  bahwa  alasannya  sangat  simpel  sekali  bahwa  setiap  pelajaran  bukan  hanya  pelajaran  baca Al-Qur’an  saja  namun  juga  pelajaran  yang  lainnya  juga  apabila  terus  kita  latih  berulang-ulang maka tujuan pembelajaran kita akan tercapai.
3. Implementasi  Metode An-Nahdliyah Dalam  Mengatasi  Gangguan  Volalisasi  Anak Melalui Membaca Al-Qur’an Membaca Al-Qur’an
Disini  penulis  akan  membahas  tentang  alasan  mengapa  guru  memilih  Implementasi metode an-nahdliyah di TPA Sebukar Kabupaten Kerinci. Metode an-nahdliyah ini merupakan suatu metode membaca dan memperkenalkan huruf Al-Qur’an langsung tanpa dieja dengan cara guru membaca lantas peserta didik menirukannya, hal ini sesuai dengan metode penyampaian wahyu oleh malaikat jibril kepada nabi Muhammad Shallallahu’alaihi Wasallam .
Disini  sesuai  dengan    hasil  wawancara  penulis  dengan  salah  satu  guru  TPA  Sebukar Kabupaten Kerinci alasan memilih implementasi metode an-nahdliyah ? Beliau menjawab:
“Alasannya sebagaimana pengertian metode an-nahdliyah itu  sendiri  yaitu  melancarkan bacaan  Al-Qur’an  tanpa  dieja,  nanti  apabila  bacaan  peserta  didik  kurang  bagus  maka
Page 34
kami membacanya kembali lantas peserta didik menirukannya, menurut saya hal tersebut membuat peserta didik akan lebih cepat memahami pelajarannya”.
Lalu penulis bertanya kembali mengapa harus metode an-nahdliyah ? Beliau menjelaskan kembali: “Karena metode drill yang kami terapkan sama-sama berhubungan satu sama lain dengan metode an-nahdliyah hanya  saja  metode drill lebih  memfokuskan  ke  pelafalan  huruf- huruf hijayyah terlebih dahulu sebelum melancarkan bacaan Al-Qur’an”.
Disini  dapat  penulis  tarik  kesimpulan  bahwa  alasan  mengapa  guru  TPA  Sebukar Kabupaten  Kerinci  memilih  metode an-nahdliyah untuk  diterapkan  sesuai  dengan  hasil wawancara  penulis  dengan  guru  yaitu  selain  mengajarkan  pelafalan  huruf-huruf  hijayyah sebelum  melancarkan  bacaan  Al-Qur’an  sesuai  dengan  makharijul  hurufnya,  namun  juga mengajarkan kelancaran bacaan Al-Qur’an tanpa dieja sesuai dengan metode an-nahdliyah yaitu lebih  memperhatikan  ke  hukum-hukum  tajwid,  untuk  penerapannya  juga  harus  dilatih  secara berulang ulang penyebutan tajwidnya supaya peserta didik terampil dalam membaca Al-Qur’an. Itulah  beberapa  alasan  guru  memilih  implementasi  metode drill dan  metode an-nahdliyah di TPA Sebukar Kabupaten Kerinci.

## KESIMPULAN
Implementasi metode drill dalam mengatasi gangguan voakalisasi anak melalui membaca Al-Qur’an  peserta  didik  di  TPA  Sebukar  Kabupaten  Kerinci  membuat  peserta  didik  memiliki kefashihan  dalam  menyebutkan  huruf-huruf  Al-Qur’an,  dengan  metode drill ini  peserta  didik akan  selalu  dilatih  berulang-ulang  dalam  penyebutan  hurufnya  dan  hasilnya  membuat  peserta didik  akan  memiliki  keterampilan  membaca  Al-Qur’an  dengan  baik  dan  benar  sesuai  dengan makharijul hurufnya.
Implementasi  metode an-nahdliyah ini  dalam  penerapan  metode  an-nahdliyah,  apabila peserta  didik  tidak  begitu  bagus  bacaannya  maka  guru  membacanya  kembali  bacaan  yang  baik dan benar sesuai makharijul huruf dan hukum-hukum tajwid, lantas peserta didik menirukannya kembali. Dengan adanya Implementasi metode an-nahdliyah dapat membuat peserta didik akan terampil  dalam  membacakan  Al-Qur’an,  karena  setiap  peserta  didik  yang  kurang  lancar bacaannya  gurunya  akan  mengulang  kembali  bacaannya  lantas  peserta  didik  menirukannya kembali bacaan yang benar yang dibacakan oleh guru TPA nya
Page 35

## DAFTAR PUSTAKA
Ade,  Jamaruddin,  &  Yasir,  Muhammad.  (2016). Studi  Al-Qur’an .  Pekanbaru  Riau:  CV  ASA RIAU. Eti, Sulastri. (2019). 9 Aplikasi Metode Pembelajaran . Majalengka: Guepedia.
Prayudi,  Gusnaldi,  (2019). Implementasi  Metode  An-Nahdliyah  dalam  Kemampuan  Membaca Al-Qur’an . Hakim,  Nurul,  (2019). Metode  Pembelajaran  Al-Qur’an  An-nahdliyah  pada  Kegiatan Ekstrakulikuler  dalam  Rangka  Meningkatkan  Perkembangan  Jiwa  Keagamaan  Anak . Vol. 1 No 1.
Diniyah,  Hikmatud,  (2019). Penerapan  Metode  An-Nahdliyah  Dalam  Pembelajaran  Al-Qur’an Terhadap Kecerdasan Sosial Siswa . Jamhuri, M, (2016). Penggunaan Metode Drill dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al- Qur’an Siswa . Vol. 1 No 2. Lubis,  Tabrani,  (2020). Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Siswa  dalam  Membaca  Al-Qur’an dengan Metode Drill (Latihan) Melalui Explicit Instruction . Vol. 1 No 2. Neolako,  Amos.  (2014). Metode  Penelitian  dan  Statistik .  Jakarta:  PT  REMAJA ROSDAKARYA.
Nugrahani, Farida, (2014). Metode Penelitian Kualitatif . Surakarta Peter Salim, (1991). Kamus Bahasa Indonesia Kontemporer . Jakarta: Modern English. Rahmat, Abdul. (2017). Pengantar Pendidikan . Yogyakarta: Universitas Negeri Gorontalo.
Salim,  &  Syahrum.  2012). Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  CITA  PUSTAKA MEDIA.
Safitri, Wiwit, (2011). Implementasi Metode Drill Terhadap Prestasi Belajar Al-Qur’an Hadits . Subana,  &  Sudrajatrahadi,  Moersetyo.  (2000). Statistik  Pendidikan .  Bandung:  CV  PUSTAKA SETIA.
Sugiono. (2012). Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: ALFABETA. Sulaiman.  (2017). Metodologi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam .  Banda  Aceh:  UIN  Ar Raniry.
Syaifullah,  Muhammad.  (2017). Penerapan  Metode  An-nahdliyah  dan  Metode  Iqra’  dalam Kemampuan Membaca Al-Qur’an. Jurnal Ilmu Pendidikan , Vol. 2 No 1. Tambak, Syahraini, (2016). Metode Drill dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam . Jurnal Al-Hikmah. Vol. 13 No 2.
Utari,  Yuli,  (2020). Implementasi  Metode  Drill  Dalam  Mengatasi  Kesulitan  Baca  Tulis  Al- Qur’an .