## PENGEMBANGAN EVALUASI PEMBELAJARAN MILANPULSA BERPEDOMAN PADA COMPUTER ADAPTIVE TEST (CAT) UNTUK PENIAIAN KOGNITIF TEMATIK
M. Alamil Huda 1 Rifqi Aulia Erlangga 2
Program Pascasarjana Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah UIN Salatiga Surel: alamilhuda24@gmail.com
Abstract: Researchers in this case want to develop a learning evaluation by utilizing an evaluation media called Milanpulsa based on the Computer Adaptive Test (CAT). In this study,  researchers  used  the  Research  and  Development  (R&D)  method.  The  research subjects  were  educators  and  students  at  an  elementary  school,  namely  Ma'arif  Pulutan Madrasah,  Salatiga  City.  This  research  uses  data  collection  instruments  in  the  form  of interviews  &  tests.  The  ADDIE  model  (Analysis,  Design,  Development,  Implementation, and Evaluation) was used in this study. The product used will be developed according  to the need assessment and then proceed to the feasibility testing level and revised so that it can  be  used  until  it  is  applied  in  the  teaching  and  learning  process.  The  results  of  the feasibility test or validation from the media validator obtain a percentage of 100% with a score of 4 while the material validator obtains a result of 95% with a score of 3.8. The results  of  the  validator  prove  that  the  learning  evaluation  material  using  an  evaluation media called Milanpulsa based on the Computer Adaptive Test (CAT) is feasible to use. The effectiveness of the Computer Adaptive Test (CAT)-based Milanpulsa evaluation media was obtained based on the results of the t test from the results of the pretest and posttest values. The results of the Paired Samples Statistics show the sig. 0.000 < 0.05 and t count = 10.061 > 2.043 then Ha is accepted and Ho is rejected. The striking difference between the  pretest  and  posttest  data,  from  the  explanation  above,  it  can  be  concluded  that  the development  of  learning  evaluation  using  the  Computer  Adaptive  Test  (CAT)-based Milanpulsa  exam  media  can  improve  the  learning  outcomes  of  class  IV  students  at  MI Ma'arif Pulutan, Salatiga City.
Keywords: Learning Evaluation, Computer Adaptive Test, Authentic Assessment, Thematic Subjects, R&D
Abstrak: Peneliti dalam hal ini ingin mengembangkan suatu evaluasi pembelajaran dengan memanfaatkan media Evaluasi yang bernama Milanpulsa berbasis Computer Adaptive Test (CAT). Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode Research and Development  (R&D).  Subjek  penelitian  yaitu  pendidik  dan  peserta  didik  di  sebuah madrasah  ibtidaiyah  yaitu  Madrasah  Ibtidaiyah  Ma’arif  Pulutan  Kota  Salatiga.  Adapun penelitian ini menggunakan Instrumen pengumpulan data berupa wawancara & tes. Model ADDIE  (Analysis,  Desain,  Development,  Implementation,  and  Evaluation)  digunakan dalam penelitian ini. Produk yang digunakan akan  dikembangkan sesuai need asessment dan  selanjutnya  dilanjut  ke  tingkat  pengujian  kelayakan  dan  direvisi  sehingga  bisa digunakan  sampai  di  aplikasikan  dalam  proses  belajar  mengajar.  Hasil  dari  pengujian kelayakan ataupun validasi dari validator media memperoleh presentase 100% dengan skor 4  sedangkahn  validator  materi  memperoleh  hasil  95%  dengan  skor  3,8.  Hasil  validator membuktikan bahan evaluasi pembelajaran dengan menggunakan media Evaluasi bernama Milanpulsa  berbasis  Computer  Adaptive  Test  (CAT)  layak  dipakai.  Efektivitas  media Evaluasi Milanpulsa berbasis Computer Adaptive Test (CAT) diperoleh berdasarkan hasil t test dari hasil nilai pretest dan postest. Hasil Paired Samples Statistics menunjukkan nilai sig.  0.000  <  0.05  dan  t  hitung  =  10,061  >  2,043  maka  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak. Perbedaan  yang  mencolok  dari  data  pretest  dan  posttest,  dari  penjelasan  diatas  dapat disimpulkan bahwa pengembangan evaluasi pembelajaran menggunakan media ujian Milanpulsa berbasis Computer Adaptive Test  CAT)  dapat  meiningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  IV  MI  Ma’arif  Pulutan  Kota Salatiga.
Kata Kunci: Evaluasi Pembelajaran, Computer Adaptif Test, Penilaian Autentik, Mata Pelajaran Tematik, R&D

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan upaya untuk membantu jiwa peserta didik baik secara lahir maupun batin, dari sifat yang awalnya  belum  mengetahui  suatu  hal menuju ke arah peradaban manusia yang lebih baik. Pendidikan bisa jadi menjadi aspek  penentu  keberhasilan  hidup  bagi manusia,  dikarenakan  pendidikan  dapat menjadikan  karakter  dan  sikap  manusia yang unggul, sehingga dapat menjadikan manusia  yang  bisa  di  andalkan,  dalam menanamkan pendidikan pada seseorang, dimulai  pada  jenjang  taman  kanak- kanak,  yang  kemudian  dilanjukan  pada pendidikan tingkat dasar. Proses pembelajaran  pada  tingkat  dasar  adalah hal  yang  sangat  fundamental,  sebab  di tingkat dasar keahlian anak lagi berkembang  dan  bisa  sebagai  pijakan awal kemampuan belajar di tingkat yang lebih  tinggi.  Peserta  didik  pada  tingkat dasar  cenderung  peka  dan  tajam  ketika meresap  pengetahuan,  sehingga  tahap perkembangan  belajar  peserta  didik  di tingkat  dasar  bisa  berjalan  secara maksimal, dibutuhkanlah kegiatan pembelajaran  yang  baik  (Kosilah  &
Septian, 2020).
Proses pendidikan terdapat sebuah evaluasi  hasil  belajar  untuk  digunakan guna  mendapatkan  informasi  terkait proses  penilaian  dengan  tujuan  dapat merubah  suatu  hal  yang  diperlukan dalam dunia pendidikan (Elis &
Rusdiana,  2014).  Evaluasi  dalam  arti sebenarnya  mengacu  pada  proses  yang digunakan  untuk  menentukan  manfaat, nilai, atau nilai dari suatu proses(Adom, Mensah, & Dake, 2020).
Evaluasi  yang  harus  dilakukan pada peserta didik ada di ranah kognitif, penilaian  kognitif  sendiri  merupakan
suatu capaian kegiatan atau proses guna mendapatkan pengetahuan melalui
tingkah  laku  dari  peserta  didik  tersebut, karena  pada  kurikulum  2013  tenaga pendidik hanya sebagai fasilitator sedangkan  yang  menjadi  subjek  adalah peserta  didik.  Dalam  ranah  kognitif, terdapat  enam  kriteria  sebagai  urutan yang ada pada penilaian, yakni: pengetahuan,  pemahaman,  penerapan, analisis,  sintesis,  serta  evaluasi(Setiadi, 2016).
Hasil  wawancara  dengan  siswa Ananda  AHAZ,  siswa  kelas  IVA  MI Ma’arif  Pulutan  Salatiga  dan  Ananda SAM  siswa  kelas  IVD  MI  Ma’arif Pulutan Salatiga pada tanggal 29 Januari pukul  16.00  –  16.15.  Penilaian  masih memakai kertas dan pensil, selain itu juga menggunakan google  form sehingga dengan adanya  perkembangan  teknologi berupa komputer telah mulai dipergunakan  untuk  kemajuan  penilaian autentik.  Salah  satu  betuk  pertama komputerisasi penilaian yang berkembang  saat  ini  adalah Computer Adaptive Testing (CAT) (Winarno, 2012). Computer Adaptive Test (CAT) merupakan model evaluasi pembelajaran dengan metode memakai teknologi yang sifatnya adaptif. Arti dari adaptif sendiri adalah  memberikan  sebuah  pertanyaan ujian  yang  bergantung  pada  hasil  dari peserta  ujian  dalam  menjawab  soal sebelumnya, dengan itu pertanyaan ujian yang diberikan pada peserta tidak sama, sesuai  dengan  kemampuan  masing- masing peserta didik (Winarno, 2012). Peneliti  mencoba  berinovasi  dengan mengembangkan
media
evaluasi
pembelajaran pada mata pelajaran tematik.  Metode  yang  digunakan  dalam pengembangan  ini  adalah Research  and
Development  (R&D). Metode  tersebut dapat menghasilkan suatu produk dalam aspek  keahlian  yang  khusus,  yang dibayangi  dengan  produk  sampingan khusus  dan  mempunyai  efektivitas  dari suatu  produk  tersebut  (Saputro,  2017).
Tahapan penelitian
dilaksanakan menggunakan  model  ADDIE  yang meliputi Analysis, Design, Development,
Implementation dan Evaluation.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode Research  and  Development
(R&D) yaitu  suatu  nama  penelitian  dari metode pengembangan. Metode tersebut dapat menghasilkan suatu produk dalam aspek  keahlian  yang  khusus,  yang dibayangi  dengan  produk  sampingan khusus  dan  mempunyai  efektivitas  dari suatu  produk  tersebut  (Saputro,  2017). Jenis  penelitian  ini  dapat  menciptakan suatu  produk  yang  dapat  digunakan untuk  proses  evaluasi  belajar  yang berupa  media  Evaluasi  Milanpulsa berbasis Computer Adaptive Test (CAT).
Dari  itu,  diperlukan  adanya  rancangan penelitian  yang  mempunyai  tahapan- tahapan,  sehingga  penelitian  dapat
berjalan dengan tepat. Tahapan penelitian  dilaksanakan  menggunakan model  ADDIE  yang  meliputi Analysis, Design,  Development,  Implementation dan  Evaluation (Sukmawati,  2016). Adapun teknik analisis data menggunakan metode deskriptif kualitatif  yang  meliputi  uji  kelayakan media evaluasi pembelajaran menggunakan kriteria berikut: No. Rentang Interpretasi 1 3,5 < P ≤ 4 Sangat Layak 2 2,5 < P ≤ 3,5 Layak
3 1,5 < P ≤ 2,5 Kurang Layak 4 1 < P ≤ 1,5 Sangat Kurang Layak Tabel 1 Kriteria Uji Kelayakan (Malo, 2020)

## PEMBAHASAN

## Tahap Analisis Kebutuhan
Langkah  awal  adalah  membuat need  assesment yang  dapat  dilakukan dengan  melakukan  wawancara  dan obeservasi, kepada pendidik dan peserta didik  dengan  jumlah  14  peserta  didik laki-laki dan 16 peserta didik perempuan yang  terdiri  dari  2  kelas,  kelas  4A berjumlah 15 peserta didik dan kelas 4D berjumlah  15  peserta  didik  Mereka disebut-sebut  bisa  menjawab  beberapa pertanyaan. Need  assesment adalah
kegiatan awal dalam penelitian pengembangan. Hal yang umu dilakukan dalam need assesment yaitu peneliti tidak memperlakukan objektivitas pada peserta didik yang di amati. (Syamsudin, 2015). Hasil  dari  wawancara  dan  observasi selanjutnya  digunakan  oleh  peneliti sebagai  bahan  untuk  melangkah  ke langkah  berikutnya  agar  bisa  memberi solusi terkait kondisi ang ada.
Pengembangan  media  Evaluasi Milanpulsa  berbasis Computer  Adaptive Test pada mata pelajaran tematik sangat dibutuhkan oleh pendidik untuk menunjang proses evaluasi pembelajaran pada  masa  sekarang  kearah  yang  lebih baik. Sebagaimana yang telah disampaikan oleh pendidik ketika wawancara berlangsung, bahwa sebenarnya pendidik membutuhkan media evaluasi pembelajaran yang dapat memperbaiki proses evaluasi pembelajaran, khususnya pada era digital
seperti  sekarang  ini.  Berdasarkan  hasil temuan, maka penelitian dengan mengembangankan media Evaluasi Milanpulsa  berbasis Computer  Adaptive
Test pada  penilaian  autentik  domain kognitif  mata  pelajaran  tematik,  dapat digunakan  secara  efektif,  di  MI  Ma’arif Pulutan Salatiga.

## Tahap Perencanaan
Tahap perencanaan dapat diartikan sebagai  persiapan,  susunan  komposisi, perintah  maupun  pengolahan  yang memiliki  dampak  jangka  panjang.  Hal yang  sebaiknya  ada  dalam  kegiatan perancangan antara lain memiliki tujuan yang  jelas,  terfokus,  komprehensif, memiliki  sifat  ekonomisyang  layak
dengan
memungkinkan adanya perubahan  ketika  dilapangan.  (Rahayu, Mujahidin,  &  Handrianto,  2021).  Pada tahap perencanaan peneliti memulai dari menyusun soal tes yang berdasarkan dari indikator pencapaian yang sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan. Kemudian melakukan pemilihan aplikasi atau media serta format yang tepat berkaitan dengan analisis  materi,  analisis  tugas,  fasilitas, dan  karakteristik  peserta  didik  (Yolanda &  Wahyuni,  2020).  Dari  pengertian  di atas  peneliti  membuat  perencanaan desain  produk  untuk  dijadikan  sebagai pedoman  dan  mempermudah  dalam proses dalam pembuatan produk.

## Tahap Pengembangan
Tahap
pengembangan merupakan  tahapan  dalam  penelitian pengembangan,  di  mana  draf  produk penelitian  yang  telah  disusun  dilakukan FGD dan divalidasi oleh ahli. Pada tahap pengenmbangan ini peniliti harus benar- benar  siap  dengan  beberapa  hal,  antara lain: Peneliti mempersiapkan draf produk penelitian dengan dasar hasilneed assesment,  draf  produk  penelitian  yang
telah  disusun  siap  untuk  disempurnakan dalam  FGD  (Saputro,  2021).  Hasil pengembangan  media  yang  dimaksud adalah  pengembangan  media  Evaluasi Milanpulsa  berbasis Computer  Adaptive Test pada  penilaian  autentik  domain kognitif mata pelajaran tematik
berbentuk WEB. Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3 Gambar 4

## Tahap Implementasi
Tahap implementasi peneliti langsung ke lokasi pelaksannaan pembelajaran  dan  menyiapkan  Laptop, LCD, Proyektor untuk pendukung proses terlaksananya evaluasi pembelajaran.

## Tahap Evaluasi
Bertujuan untuk  mengetahui peningkatan  hasil  belajar  siswa  pad materi  yang  diajarkan  melalui  evaluasi pembelajaran berbasis Computer Adaptive Test .
Validasi Ahli Validasi  ahli  terhadap  produk evaluasi pembelajaran Milanpulsa berbasis Computer  Adaptive  Test yang telah dikembangkan. Hasil yang diperoleh berupa skor dan saran/komentar  dari  ahli  media  dan  ahli materi. Tabel 2 Validasi Ahli Media No Aspek Jumlah   Presen tase 1 Aspek Pendahul uan 24 100% 2 Aspek Login 32 100% 3 Aspek Input Data 64 100% 4 Aspek Isi 24 100% Rata-rata 100% Berdasarkan tabel tersebut menunjukkan  bahwa  produk  memiliki tingkat kelayakan dengan jumlah presentase 100% atau skor 4 yang berarti produk  sangat  layak  untuk  diujikan meskipun dengan revisi. Adapun masukan dari beliau adalah menu utama diberi foto, nama mahasiswa dan instansi Program  Pascasarjana  Pendidikan  Guru Madrasah Ibtidaiyah. Opsi pilihan ganda pada soal ketika dibuka masih menggunakan  font  bold.  Sebaiknya  ada tampilan nilai setelah siswa mengerjakan atau status kelususan yang ditentukan.
Tabel 3 Validasi Ahli Materi No Aspek Jumlah   Presen tase 1 Aspek Pendahul uan 19 95%
2 Aspek Inti 19 95% Rata-rata 95% Berdasarkan tabel tersebut menunjukkan  bahwa  produk  memiliki tingkat kelayakan dengan jumlah presentase 95% atau skor 3,8 yang berarti produk  sangat  layak  untuk  diujikan meskipun dengan revisi. Adapun masukan  dari  beliau  adalah  konsistensi dalam penulisan antara “tingkat kesulitan” atau “tingkat kesukaran”.

## Uji Efektivitas Produk
Uji  efektivitas  pengembangan media  Evaluasi  Milanpulsa  berbasis Computer  Adaptive  Test pada  penilaian autentik  domain  kognitif  mata  pelajaran tematik  didapatkan  dari  hasil  peserta didik  sebelum  menggunakan  media (pretest) dan setelah menggunakan media (posttest) . Hasil pretest dan posttest dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 4 Hasil Pretest dan Posttest No. Nama Nilai Keter angan Pret est Pos ttes t 1 AHAZ 70 95 Efektif 2 ABN 60 85 Efektif 3 AM 70 80 Efektif 4 ANA 70 95 Efektif 5 ARJ 50 85 Efektif 6 DAAF 80 95 Efektif 7 HAM 70 80 Efektif 8 MASR 60 85 Efektif 9 MAH 65 75 Efektif 10 MCS 75 90 Efektif 11 MWN 85 95 Efektif 12 NNA 60 85 Efektif 13 RR 60 70 Efektif 14 STK 80 100  Efektif 15 SL 70 85 Efektif 16 SAM 60 95 Efektif 17 CMA 65 75 Efektif 18 MM 90 95 Efektif 19 DNI 70 80 Efektif 20 SAM 70 75 Efektif
21 RAP 75 85 Efektif 22 GRA 85 100  Efektif 23 RM 70 85 Efektif 24 AAD 70 90 Efektif 25 ADW 80 100  Efektif 26 FAW 70 75 Efektif 27 KD 75 90 Efektif 28 LFN 75 100  Efektif 29 JSS 60 85 Efektif 30 RMA 75 80 Efektif Rata-rata 70,5 87 Hasil pretest dan posttest dilanjutkan  pengujian  SPSS  22.0  untuk mengetahui tingkat signivikasinya dengan  uji Paired  Sample  Test ,  dan menghasilkan nilai sebagai berikut:
Tabel 5 Hasil Paired Samples Test Paired Samples Statistics Mea n N Std. Devia tion Std. Error Mean Pair 1  Pre _Te st 70.5 0 30  8.939  1.632 Pos t_T est 87.0 0 30  8.670  1.583 Paired Samples Correlations N Correl ation Sig.
Pair 1  Pre_T est & Post_ Test 30 .532 .002
Berdasarkan  hasil  uji  SPSS mendapatkan  hasil  Sig. (2-tailed)  0.000; sesuai  dengan  aturan  pada  uji paired sample  test adalah  jika  sig.  <0,05dan  t hitung  =  10,061  >  2,043  maka  Ha diterima sedangkan Ho ditolak. Keterangan  dari  Ha  terdapat  perbedaan hasil  belajar  sebelum  ada  media  dan sesudah  menggunakan  media  Evaluasi Milanpulsa berbasis Computer  Adaptive Test pada  penilaian  autentik  domain kognitif  mata  pelajaran  tematik,  Ho diartikan  tidak  ada  perbedaan  hasil belajar sebelum menggunakan media dan sesudah  menggunakan  media  Evaluasi Milanpulsa berbasis Computer  Adaptive Test pada  penilaian  autentik  domain kognitif mata pelajaran tematik. Pengembangan media Evaluasi Milanpulsa berbasis Computer  Adaptive Test pada  penilaian  autentik  domain kognitif  mata  pelajaran  tematik,  efektif terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  IVA dan  IVD  MI  Ma’arif  Pulutan  Kota Salatiga karena terdapat perbedaan yang signifikan  antara  hasil pretest dan posttest.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pengembangan media  Evaluasi Milanpulsa berbasis Computer  Adaptive  Test pada  penilaian autentik  domain  kognitif  mata  pelajaran tematik untuk siswa kelas IV MI Ma’arif
Pulutan Kota Salatiga dan hasil pembahasan,  dapat  disimpulkan  sebagai berikut: Hasil analisis kebutuhan pengembangan media Evaluasi Milanpulsa berbasis Computer  Adaptive Test pada  penilaian  autentik  domain kognitif  mata  pelajaran  tematik  di  MI
Ma’arif Pulutan Salatiga sangat dibutuhkan. Bentuk pengembangan yang dilakukan  antara  lain:  melakukan need assesment pada  satuan  pendidikan  yang akan  dijadikan  sebagai  objek  penelitian,
selanjutnya melakukan beberapa uji coba yang meliputi uji coba perseorangan, uji coba  kelompok,  dan  uji  coba  terbatas. Sehingga mendapatkan hasil yang diharapkan.  Sangat  efektif,  dibuktikan dengan hasil uji paired test pengembangan media Evaluasi Milanpulsa berbasis Computer  Adaptive Test terhadap  hasil  belajar  siswa  MI Ma’arif  Pulutan  Salatiga,  dengan  nilai signifikan  yaitu  0.000  kurang  dari  0.05 dan  t  hitung  =  10,061  >  2,043  sehingga dapat  dinyatakan  ada  perbedaan  hasil belajar  siswa  sebelum  dan  sesudah menggunakan media Evaluasi Milanpulsa berbasis Computer  Adaptive Test.

## DAFTAR RUJUKAN
Adom, Dickson, Jephtar Adu Mensah, & Dennis  Atsu  Dake.  2020.  “Test,
Measurement, and Evaluation: Understanding  and  Use  of  the Concepts in Education.” International Journal of Evaluation and  Research  in  Education 9(1): 109–19. R  &  Septian.  2020.  Penerapan  Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Assure Dalam Meningkatkan Hasil Belajar  Siswa. Jurnal  Inovasi Penelitian 1(6): 1139–48. Rahayu, Anissa Maila, Endin Mujahidin, & Budi Handrianto. 2021. “Perencanaan Pengembangan Alumni  Perguruan  Tinggi  Dalam Perspektif Islam.” Idarah Tarbawiyah: Journal of Management  in  Islamic  Education
2(2): 76.
Rusdiana  &  Elis  Ratnawulan.  2014. Evaluasi  Pembelajaran .  Bandung: Pustaka Setia.
Saputro,  Budiyono.  2017.  Manajemen
Penelitian Pengembangan
(Research  &  Development)  Bagi
Penyusun  Tesis  Dan  Disertasi. Journal  of  Chemical  Information
and Modeling
———. 2021. Best Practices Penelitian Pengembangan (Rerearch & Development)  Bidang  Manajemen IPA . Lamongan: Academia Publication.
Setiadi,  Hari.  2016.  “Pelaksanaan Penilaian  Pada  Kurikulum  2013.”
Jurnal  Penelitian  dan  Evaluasi Pendidikan 20(2): 166–78.
Sukmawati  &  Fatma.  2016.  “Berbasis
Android  Untuk  Bekal  Menghadapi Uan  Di  Smp  Islam  Bakti  1 Surakarta.” Jurnal Teknologi Informasi XI Nomor 3(1): 1–7. Syamsudin, Amir. 2015. “Pengembangan Instrumen Evaluasi Non Tes (Informal)  Untuk  Menjaring  Data Kualitatif Perkembangan Anak
Usia  Dini.”
Jurnal  Pendidikan Anak 3(1). Winarno. 2012. “Developing Computerized  Adaptive  Testing (Cat)  By  Using  the  Triangle Decision  Tree  Method.” Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan 16(2): 492–510.
Yolanda,  Fitriana,  and  Putri  Wahyuni. 2020.  “Pengembangan  Bahan  Ajar Berbantuan  Macromedia  Flash.”
SJME  (Supremum  Journal  of Mathematics Education) 4(2): 170– 77.