## JIUBJ
Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 20(3), Oktober 2020, 1003-1007 Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat universitas Batanghari Jambi
Hubungan Stimulasi Bermain, Faktor Keluarga dan Faktor Anak dengan Perkembangan Balita di Wilayah Kerja Puskesmas Aur Duri Kota Jambi
Gusti Lestari Handayani 1 , Abbasiah 2
1,2 Nursing Departement of Health Polytechnic Jambi Correspondence email: gusti_kia05@yahoo.com
Abstrak. Perkembangan  teknologi  dan  era  globalisasi  mempengaruhi  banyak  hal,  termasuk  jenis  permainan  anak,  yang merupakan  salah satu faktor yang  mempengaruhi  perkembangan  anak. Perkembangan  anak  juga dipengaruhi oleh stimulasi dan psikologis.  Rangsangan/stimulasi  khususnya  dalam  keluarga,  misalnya  dengan  penyediaan  alat  mainan,  sosialisasi  anak, keterlibatan ibu dan anggota keluarga lain akan mempengaruhi anak dlam mencapai perkembangan yang optimal. Permasalahan usia  dini  yang  tidak  terselesaikan  dari  sejak  awal  dapat  menyebabkan  permasalahan  perkembangan  pada  masa  selanjutnya, pengaruhnya tidak saja pada  yang  bersangkutan tapi pada  lingkungan. Tujuan penelitian  ini adalah untuk mengetahui  hubungan sstimulasi  bermain,  faktor  orang  tua  dan  faktor  anak  dengan  perkembangan  balita  di  Wilayah  Kerja  Puskesmas  Aurduru  Kota Jambi.  Rancangan  penelitian  adalah cross  sectional dengan  besar  sampel  minimal  31  anak  dengan  α=0,05  dan  β=10%.  Lokasi penelitian  adalah  Wilayah  Kerja  Puskesmas  Aur  Duri  Kota  Jambi.  Subjek  penelitian  adalah  Balita  diwilayah  kerja  Puskesmas Aurduri Kota Jambi. Hasil penelitian menunjukan ada hubungan signifikan jenis stimulasi bermain (P value 0,035) dan Pola asuh (P value 0,000) dengan perkembangan balita. Perlu ditingkatkan perhatian pada pemberian alat permainan pada anak untuk sesuai dengan  fungsi dan perkembangan anak. Dan  Meningkatkan upaya pemantauan perkembangan  balita  melalui deteksi rutin  balita sesuai usia.

## Kata Kunci: Stimulasi bermain; perkembangan anak
Abstract.  The  development  of  technology  and  the  era  of  globalization  affect  many  things, including  the  type  of  children's  play, which is one of the factors that influence children's development.  Children's development is also influenced by stimulation and psychological. Stimulation, especially in the family, for example by providing toys, child socialization, involvement of mothers and other family members will influence the child in achieving optimal development. Early age problems that are not  resolved from the  beginning  can  lead  to  developmental  problems  in  the  future,  the  effect  not  only  on  the  person  concerned  but  on  the environment. The purpose of this study was to determine the relationship of play stimulation, parent factors and child factors with the  development  of  children  under  five  in  the  Puskesmas  Aurduri,  Jambi  City.  The  study  design  was  cross  sectional  with  a minimum sample size of 31 children with α = 0.05 and β = 10%. The research location is the Aur Duri Health Center Work Area Jambi  City.  The  subject  of  the  research  was  Toddler  in  the  working  area  of  Aurduri  Public  Health  Center  in  Jambi  City.  The results  showed  there  was  a  significant  relationship  between  types  of  play  stimulation  (P  value  0.035)  and  parenting  (P  value 0,000)  with  the  development  of  toddlers.  Attention  needs  to  be  paid  to  the  provision  of  play  equipment  for  children  to  suit  the child's  function  and  development.  And  Increase  efforts  to  monitor  the  development  of  toddlers  through  routine  detection  of toddlers according to age.

## Keywords: play stimulation; child development

## PENDAHULUAN
Seiring  proses  tumbuh  kembangnya.  seorang anak  akan  melalui  tahap-tahap  perkembangan    dengan tugas    perkembangan    yang    berbeda-beda, keberhasilan pencapaian suatu tugas perkembangan di suatu  tahap  akan  membantu  kelancaran  tahap berikutnya.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  anak dikatakan  berkembang  secara  normal  apabila  anak dapat menyelesaikan tugas-tugas yang harus dijalaninya  pada  masa tersebut.  Sebaliknya  apabila anak tidak  mampu  menyelesaikan  tugas-tugas  yang  harus dijalaninya  maka  dapat  dikatakan  bahwa  anak mengalami hambatan dalam  perkembangannya.  Secara umum,  kesesuaian  antara  perkembangan  anak  dengan apa  yang  harus  dicapainya  dilihat  melalui  kematangan sosialnya.
Seorang  anak  dapat  mengalami  keterlambatan perkembangan  dihanya  satu  ranah  perkembangan  saja
atau  dapt  pula  dilebih  dari  satu  ranah  perkembangan. Keterlambatan  perkembangan  umum  atau global development delay merupakan  keadaan  keterlambatan perkembangan  yang  bermakna  pada  dua  atau  lebih ranah  perkembangan.  Secara  garis  besar  ranah perkembangan  anak  terdiri  dari  motorik  kassar, motorik halus, bahasa/bicara, dan personal sosial/kemandirian.  Sekitar  5-10%  anak  mengalami keterlambatan  perkembangan.  Data  angka  kejadian keterlambatan  perkembangan  umum  belum  diketahui secara  pasti,  namun  diperkirakan  sekitar  1-3%  anak dibawah  uisia  5  tahun  mengalami  keterlambatan perkembangan umum.
Tahap-tahap  perkembangan  anak  salah  satunya adalah fase bermain. Anak tidak dapat memisahkan antara bermain  dan  bekerja.  Bermain  adalah  unsur  yang  penting untuk  perkembangan  anak  baik  fisik,  emosional,  mental, intelektual,  kreativitas  dan  sosial.  Fungsi  bermain  adalah
Gusti  Lestari  Handayani  dan  Abbasiah,  Hubungan  Stimulasi  Bermain,  Faktor  Keluarga  dan  Faktor  Anak  dengan Perkembangan Balita di Wilayah Kerja Puskesmas Aur Duri Kota Jambi
untuk  stimulasi  pertumbuhan  anak,  namun  sering  terjadi kesalahan-kesalahan  di  dalam  pemilihan  alat  permainan anak  sehingga  fungsi  bermain  pada  anak  menjadi  tidak optimal (Soetjiningsih, 2005).
Stimulasi  yang  tepat  akan  merangsang  otak  balita sehingga  perkembangan  kemampuan  gerak,  bicara  dan bahasa, sosialisasi dan kemandirian pada balita berlangsung  optimal  sesuai  dengan  umur  anak.  Deteksi dini  penyimpangan  tumbuh  kembang  perlu  dilakukan untuk dapat  mendeteksi secara dini adanya penyimpangan tumbuh  kembang  balita  termasuk  menindaklanjuti  setiap keluhan  orang  tua  terhadap  masalah  tumbuh  kembang anaknya.  Apabila  ditemukan  ada  penyimpangan,  maka dilakukan intervensi dini penyimpangan tumbuh kembang balita  sebagai  tindakan  koreksi  dengan  memanfaatkan plastisitas  otak  anak  agar  tumbuh  kembangnya  kembali normal  atau  penyimpangannya  tidak  semakin  berat. Apabila  balita  perlu  dirujuk,  maka  rujukan  juga  harus dilakukan  sedini  mungkin  sesuai  dengan  indikasi (Kemenkes RI, 2016)
Perkembangan  anak  juga  dipengaruhi  oleh stimulasi dan psikologis. Rangsangan/stimulasi khususnya dalam keluarga, misalnya dengan penyediaan alat  mainan,  sosialisasi  anak,  keterlibatan  ibu  dan anggota  keluarga  lain  akan  mempengaruhi  anak  dlam mencapai  perkembangan  yang  optimal.  Seorang  anak yang  keberadaannya  tidak  dikehendaki  oleh  orang  tua atau  yang  selalu  merasa  tertekan  akan  mengalami hambatan  didalam  pertumbuhan  dan  perkembangan. Faktor  lain  yang  tidak  dapat  dilepaskan  dari pertumbuhan  dan  perkembangan  anakadalah  faktor sosial  ekonomi.  Kemiskinan  selalu  berkaitan  dengan kekurangan makanan,kesehatan lingkungan (Tanuwijaya, 2003)
Kota  Jambi  memiliki  jumlah  penduduk  terbesar yaitu  3.525.017  jiwa  (17%)  dibandingkan  dengan kabupaten  kota  lainnya  di  Propinsi  Jambi,  Jumlah  anak dengan  kelompok  umur  0-4  tahun  yaitu  322.571  jiwa (9,18%)    (Depkes,  2017),  saat  ini  data  yang  didapatkan dari  beberapa  sumber  hanya  terbatas  pada  pertumbuhan dan  penyakit  yang  dialami  oleh  anak  dan  balita  namun data perkembangan anak belum dapat diperoleh.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  analitik dengan  rancangan  cross  sectional.  Lokasi  penelitian adalah Wilayah Kerja Puskesmas Aur Duri  Kota Jambi. Pengambilan data dilakukan di Posyandu yang berlokasi di 3 (tiga) kelurahan yaitu Kelurahan Penyengat Rendah, Teluk  Kenali  dan  Buluran  Kenali  yang  dipilih  secara acak.  Pos  yandu  terpilih  adalah  Posyandu  Akasia, Amanah  dan  Anggrek  I.  Penelitian  dilaksanakan  pada bulan  Agustus  -  Oktober  2019.  Data  dikumpulkan dengan menggunakan kuisoner dan lembar observasi.
Besar  sampel  sebanyak  31  orang,  Pemilihan sampel  dengan  cara  proportionate  stratifed  random sampling  yaitu  suatu  cara  pengambilan  sampel  yang
digunakan bila anggota populasinya tidak homogen yang terdiri dari kelompok yang homogen secara proporsional.  Pada  masing-masing  posyandu  terpilih dilakukan pengambilan  data diambil secara proporsional dan  didapatkan  jumlah  sampel  yaitu:  Posyandu  Akasia 11  Balita,  Posyandu  Amanah  12  balita  dan  Posyandu Anggrek  I  8  Balita.  Subyek  penelitian  adalah  ibu  yang memiliki  anak  usia  2-5  tahun  berada  diwilayah  kerja puskesmas Aur duri Kota Jambi.
Analisis Uji Statistik Variabel Penelitian Hubungan  stimulasi  bermain  dan  pola  asuh  dengan perkembangan  balita  di  Wilayah  kerja  puskesmas Aurduri  Kota  Jambi  adalah  dengan  menggunakan  uji statistik Chi-Square.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambaran wilayah penelitian: Puskesmas Aurduri berada  di  Kecamatan  Telanaipura  Kota  Jambi  memiliki 22  posyandu  dengan  wilayah  kerja  sebanyak  3 Kelurahan  yaitu  :  Kelurahan  Penyengat  Rendah, Kelurahan  Teluk Kenali dan Kelurahan Buluran Kenali. Jumlah  balita  usia  25  –  59  bulan  untuk  masing-masing kelurahan yaitu: 218 balita, 57 balita dan 88 balita.
Karakteristik  responden  yang  diteliti  yaitu  usia anak,  jenis  kelamin,  pendidikan  orang  tua,  jenis stimulasi bermain dan pola asuh orang  tua. Berdasarkan tabel 1 dapat diketahui bahwa  sebagian besar responden (ibu  balita)  memiliki  jenjang  pendidikan  paling  tinggi SMA  dengan  kategori  rendah  sebanyak  23  orang (71.8%). Sebagian besar jenis stimulasi yang didapatkan balita  sesuai  dengan  umur  yaitu  19  orang  (59,4%), pola asuh  positif  23  (71,9%)  dan  Perkembangan  sesuai dengan umur 21 orang (61,6%).
Tabel 1 . Karakteristik Responden
Karakteristik Frekuensi (n) Persentase (%) Posyandu 1. Akasia 11 34.4 2. Amanah 14 43.8 3. Aurduri 1 7 21.9 Pendidikan Orang Tua 1. Tinggi 9 28.1 2. Rendah 23 71.9 Usia Anak 1. < 3 tahun 13 40.6 2. ≥ 3 tahun 19 59.4 Jenis Kelamin 1. Laki-laki 9 28.1 2. Perempuan 23 71.9 Jenis Stimulasi 1. Sesuai Umur 19 59.4 2. Tidak sesuai umur 13 40.6 Pola Asuh 1. Positif 23 71.9 2. Negatif 9 28.1 Perkembangan 1. Sesuai umur 21 65.6 2. Keterlambatan 11 34.4

## Gusti  Lestari  Handayani  dan  Abbasiah,  Hubungan  Stimulasi  Bermain,  Faktor  Keluarga  dan  Faktor  Anak  dengan Perkembangan Balita di Wilayah Kerja Puskesmas Aur Duri Kota Jambi
Hasil  analisis  hubungan  pendidikan  orang  tua, jenis  kelamin  anak,  usia  naka,  pola  asuh  dan  jenis
stimuasi  dengan  perkembangan  balita  dapt  dilihat  pada tabel 2 Tabel 2 . Hasil Analisis Hubungan, Pola Asuh dan Stimulasi  dengan Perkembangan Balita
Variabel Perkembangan Balita P OR 95% CI Sesuai Usia Tidak sesuai usia n % N % Jenis stimulasi  Sesuai Usia 19 59,4 0 0 0,000 1,10 0,96-1,23  Tidak Sesuai usia 2 6,3 11 34.4 Pola Asuh  Positif 18 56,3 5 15,6 0,035 1,14 0,98-1,31  Negatif 3 9,4 6 18,8
Hasil uji statistik diketahui p value 0,000 berarti p value  <  0,05  pada  interval  kepercayaan  95%  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  jenis  stimulasi  dengan  perkembangan  balita, begitu  pula  dengan  pola  asuh  menunjukan  hasil  yang signifikan dengan P value 0,035.

## Pembahasan
Istilah pengetahuan mengacu pada fakta, informasi,  dan  keterampilan  yang  diperoleh  melalui pengalaman  atau  pendidikan  dan  pemahaman  tentang suatu masalah  atau fenomena sedangkan  sikap mengacu pada sudut pandang, perspektif, reaksi, atau cara berpikir yang mantap tentang aspek pengasuhan atau perkembangan  anak,  termasuk  peran  dan  tanggung jawab  orang  tua.  Sikap  mungkin  terkait  dengan kepercayaan budaya yang ditemukan dalam pengalaman umum.  Praktik  mengacu  pada  perilaku  pengasuhan  atau pendekatan  pengasuhan  anak  yang  dapat  membentuk bagaimana seorang anak berkembang.
Secara  umum,  pengetahuan  berhubungan  dengan kognisi, sikap berhubungan dengan motivasi, dan praktik berhubungan  dengan  cara-cara  menarik  atau  perilaku, tetapi  ketiganya  mungkin  berasal  dari  sumber  yang sama.  Ketiga  komponen  ini  bersifat  timbal  balik  dan saling  terkait  secara  teoritis,  empiris,  dan  dua  arah, saling  menginformasikan  satu  sama  lain.  Misalnya, praktik terkait dengan pengetahuan dan sikap, dan sering melibatkan  penerapan  pengetahuan.  Menurut  teori modifikasi  perilaku  (Ajzen  dan  Fishbein,  2005),  sikap seseorang sering menentukan apakah ia akan menggunakan  pengetahuan  dan  mengubahnya  menjadi praktik.  Singkatnya,  jika  seseorang  tidak  percaya  atau menghargai pengetahuan, ia cenderung untuk menindaklanjutinya.  Apa  yang  dipelajari  orang  tua melalui  praktik  pengasuhan  anak  juga  dapat  menjadi sumber  pengetahuan  dan  dapat  membentuk  sikap  orang tua.  Sikap  parenting  dipengaruhi  juga  oleh  parenting self-efficacy,  yang  telah  secara  luas  didefinisikan sebagai  tingkat  kepercayaan  diri  orang  tua  tentang kemampuan  mereka  untuk  berhasil  dalam  peran parenting (Jones dan Prinz, 2005).
Pengetahuan  pengasuhan,  sikap,  dan  praktik dibentuk tidak hanya oleh satu sama lain tetapi juga oleh sejumlah  faktor  kontekstual,  termasuk  karakteristik anak-anak  (misalnya,  jenis  kelamin,  temperamen); pengalaman  orang  tua  sendiri  (mis.,  pengalaman  masa kecil  mereka  sendiri)  dan  keadaan;  harapan  yang dipelajari  dari  orang  lain,  seperti  keluarga,  teman,  dan jejaring sosial lainnya; dan sistem budaya. Dari relevansi khusus  untuk  penelitian  ini,  faktor-faktor  kontekstual yang  memengaruhi  pengetahuan,  sikap,  dan  praktik pengasuhan  anak  juga  mencakup  dukungan  yang tersedia  dalam  komunitas  yang  lebih  besar  dan disediakan  oleh  lembaga,  serta  oleh  kebijakan  yang memengaruhi sifat dan ketersediaan layanan pendukung.
Teori  perkembangan  kognitif  anak-anak  di  masa kanak-kanak,  telah  lama  didasarkan  pada  karya  Jean Piaget  dan  teori  konstruktivisnya  Jean  piaget  (2002) Sebagai  komponen  kunci  dari  karya  Piaget,  ia mengidentifikasi  bahwa  anak-anak  berkembang  melalui serangkaian  tahap  perkembangan  kognitif  saat  mereka dewasa.  Yang  penting  dalam  pembelajaran  anak  usia dini. Perkembangan kognitif seorang anak melalui tahap praoperasi  menghasilkan  perubahan  besar.  Sepanjang tahap  ini  anak  berkembang  jauh  dari  egosentrisitas  dan ketidakmampuan untuk berpikir logis, menuju pembelajaran  yang  lebih  sosial  dan  kolaboratif.  Sifat ingin tahu anak pada usia ini adalah kekuatan pendorong yang kuat.
Pada  penelitian  ini  didapatkan  hubungan  yang signifikan antara jenis stimulasi bermaindan perkembangan  anak  balita  dengan  p  value  0,035.  Pada awal manusia dilahirkan belum bersifat sosial dalam arti belum  meiliki  kemampuan  berinteraksi  dengan  orang lain.  Kemampuan  sosial  anak  diperoleh  dari  berbagai kesempatan  dan  pengalaman  bergaul  dengan  orang- orang  dilingkungannya.  Kebutuhan  berinteraksi  dengan orang  lain  telah  dirasakan  sejak  enam  bulan,  disaat  itu mereka  telah  mengenal  manusia  lain  terutama  ibu  dan anggota keluarganya.
Perilaku anak atau dalam bahasa lain disebut juga temperamen  menurut  Chess  &  Thomas  dalam  Wong (2005)  mengidentifikasi  sembilan  variabel  diantaranya adalah  kemampuan  anak  dalam  beradaptasi    atau
Gusti  Lestari  Handayani  dan  Abbasiah,  Hubungan  Stimulasi  Bermain,  Faktor  Keluarga  dan  Faktor  Anak  dengan Perkembangan Balita di Wilayah Kerja Puskesmas Aur Duri Kota Jambi
menyesuaikan  rutinitas  pada  situasi  yang  baru.  Anak dianggap  mempunyai  kemampuan  adaptasi  tinggi    jika menunjukan  kemampuan  untuk  dalam  ketenangan  dan sebaliknya  kemampuan  adapatasi  rendah  jika  tidak mampu menyesuaikan diri dengan mudah.
Perilaku  sosial  anak-anak  dalam  perkembangan menuju  kematangan  sosial  dapat  diwujudkan  dalam bentuk  interaksi  sosial  diantaranya  perilaku  tidak  sosial berupa  pembangkangan  (negativisme),  agresivitas, bertengkar,  mengejek,  menggertak,mementingkan  diri sendiri  dan  bisa  berupa  perilaku  positive    yaitu  simpati, kerjasama,  kemurahan  hati,  sikap  ramah  serta  tidak mementingkan   diri sendiri.
Bermain  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan seseorang  untuk  memperoleh  kesenangan,  kegembiraan dan  kepuasan  tanpa  memperhitungkan  hasil  akhir. Permainan memberikan pengaruh besar dalam mengembangakn  kemampuan  sosial  anak,  karena dengan  permainan  anak-anak  dapat  mengetahui  peran dan fungsinya dalam kelompok, dengan permainan anak juga  mempunyai  teman  banyak,  membuat  hidup  anak lebih  menarik  dan  menyenangkan.  Melalui  kegiatan bermain  daya  pikir  anak  terangsang  untuk  merangsang perkembangan emosi, perkembangan sosial dan perkembangan fisik.
Permainan akan mengembangkan dan memperuas sosialisasi  anak  sehingga  anak  dapat  mengatasi persoalan  yang  akan  timbul  dalam  hubungan  sosial. Dengan  sosialisasi  akan  berkembang  nilai  moral  dan etik.  Anak  belajar  yang  benar  dan  yang  salah  serta bertanggung jawab atas kehendaknya. Bermain berfungsi  juga  sebagai  alat  untuk  memupuk  kesadaran diri  anak  karena  dengan  bermain  anak  akan  sadar tentang kemampuan, kelemahan dan tingkah lakunya.
Alat  permainan  merupakan  salah  satu  alat  untuk menstimulasi  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak. Jenis alat permainan balita akan merangsang kemampuan tertentu baik fisik, motorik kasar dan halus, bahasa serta tingkah laku sosial (Soetjiningsih, 2005).
Melalui  kegiatan  bermain,  anak  akan  belajar memberi  dan  menerima.  Bermain  dengan  orang  lain (assosiative play) akan membantu anak mengembangkan hubungan  sosial,  belajar  memecahkan  masalah  dari hubungan  tersebut.  Pada  saat  melakukan  aktifitas bermain,  anak  belajar  berinteraksi  dengan  teman, memahami  lawan  bicaranya  dan  belajar  tentang  nilai sosial  yang  ada  pada  kelompoknya.  Hal  ini  adalah tahapan  awal  bagi  anak  usia  toddler  dan  prasekolah untuk  meluaskan  aktifitas  sosialnya  diluar  lingkungan keluarga.
Bermain  memiliki  fungsi  untuk  meningkatkan perkembangan  sensorimotor,  intelektual,  sosial  dan moral,  kreativitas,  kesadaran  diri  dan  nilai  terapeutik. Jenis  permainan  berbeda  untuk  masing-masing  fungsi, untuk  perkembangan  sosial  pada  anak  usia  pra  sekolah dianjurkan untuk bermain rumah mainan, boneka, mobil- mobilan,  peralatan  dokter  dan  perawata,  alat  berdandan
(Wong, 2005). Dalam penelitian  ini terlihat bahwa jenis permainan anak lebih  banyak  permainan  yang mendorong perkembangan fisik seperti perosotan, papan jungkat jungkit, ayunan, sepeda dibandingkan permainan yang  mendorong  kemampuan  anak  bersosialisasi  dan kemandirian serta bicara & bahasa.
Prevalensi penelitian pembelajaran berbasis permainan  umum  telah  tumbuh  secara  signifikan  dalam dekade  terakhir.  Pertumbuhan  ini  sebagian  karena meningkatnya  keakraban  dan  akses  ke  permainan hiburan.  Pertumbuhan  yang  berkelanjutan  ini  telah menyebabkan lebih dari 67% rumah tangga AS bermain video  game  secara  teratur  (Entertainment  Software Association,  2013).  Namun,  prevalensi  penelitian tentang  desain  dan  efektivitas  permainan  edukatif  tidak seragam  di  semua  sektor  dan  kelompok  umur.  Secara khusus  masih  kurangnya  penelitian  tentang  permainan edukasi untuk anak usia dini (Pierce, 2013).
Beberapa  penelitian  terkait,  Sylva,  Melhuish, Sammons,  Siraj-Blatchford  &  Taggart  (2004),  dalam sebuah  studi  kohort  terhadap  3.000  anak  di  Inggris, menunjukkan  bahwa  pengalaman  prasekolah  berbasis bermain  yang  diperluas  (yaitu  3  tahun)  menguntungkan bagi  anak-anak  dari  rumah  tangga  yang  kurang beruntung  dalam  kaitannya  dengan  pengembangan akademik  dan  social.  Whitebread  (2010)  mengkaji berbagai studi, termasuk studi observasional anak usia 3- 5 tahun di 32 pengaturan prasekolah, memberikan bukti bahwa  perilaku  pengaturan  diri  paling  umum  diamati pada  anak-anak  selama  bermain  kolaboratif,  bermain anak-anak (David Whitebread & Dave Neale, 2017).

## SIMPULAN
Ada  hubungan  yang  signifikan  antara  jenis stimulasi  permainan  dan  perkembangan  balita  dengan  p value 0,035, Alat permainan yang disarankan sesuai usia untuk  perkembangan  anak  merupakan  alat  permainan edukatif,  yaitu  permainan  yang  dapat  mengoptimalkan perkembangan  anak,  disesuaikan  dengan  tingkat perkembangannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ajzen,  I.  and  Fishbein,  M.  2005.  The  influence  of attitudes  on  behavior.  In  Albarracin,  D.,  Johnson, BT., Zanna MP. (Eds), The handbook of attitudes, Lawrence Erlbaum Assocciates David Whitebread & Dave Neale (2017) T he role of play in  children’s  development:  a  review  of  The Evidence ,  The  Lego  Foundation,  ISBN:  978-87- 999589-3-1
Entertainment  Software  Association  (2013)  Essential Facts  about  The  Computer  and  Video  Game Industry
Jones,  T.  L.,  &  Prinz,  R.  J.  (2005).  Potential  Roles  of Parental  Self-Efficacy  in  Parent  and  Child Adjustment:  A  Review.  Clinical  Psychology
Gusti  Lestari  Handayani  dan  Abbasiah,  Hubungan  Stimulasi  Bermain,  Faktor  Keluarga  dan  Faktor  Anak  dengan Perkembangan Balita di Wilayah Kerja Puskesmas Aur Duri Kota Jambi
Review, 25,
341-363.
http://dx.doi.org/10.1016/j.cpr.2004.12.004 Jean  Piaget,  2002.  Tingkat  Perkembangan  Kognitif.
Jakarta, Gramedia. Kementerian Kesehatan RI (2016). Stimulasi, Deteksi dan Intervensi Dini Tumbuh Kembang Anak, FK UI Pierce  (2013) Digital  Game-based  Learning  for  Early Childhood , Learnovate Centre, Irland Sylva,  Melhuish,  Sammons,  Siraj-Blatchford  &  Taggart (2004)  The  Effective  Provision  of  Pre-school Education  (EPPE)  Project:  Findingsfrom  pre- school  to  end  of  key  stage  1.  Nottingham, UnitedKingdom:  Department  for  Education  and Skills.
Soetjiningsih  (2005),  Tumbuh  Kembang  Anak,    EGC, Jakarta.
Tanuwijaya,  S.  2003.  Konsep  Umum  Tumbuh  dan
Kembang, EGC, Jakarta
Whitebread    (2010)  The  role  of  parenting  in  children’s self-regulated learning. journal homepage:
www.elsevier.com/locate/EDUREV Wong.Whalley.(2005).Manual
of
Pediatric Nursing.Philadelphia.Mosby Company