## IMP LEME NT A SI ME T O DE O U T I NG  CL ASS  DI S E NT R A I N D UST RI K ER AJ IN A N B AM B U  NG AM PI R A N  SE B AG A I SA R A N A  AP R ESI AS I K AR Y A SE N I BE RB AS IS K EA RI F A N LO K AL
Riska Ashar Luthfia Erva 1 , Yuyun Yulia 2 , Ana Fitrotun Nisa 3 Direktorat Pascasarjana Pendidikan, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta 1,2,3 SDN Kendal Rongkop, Gunungkidul, Yogyakarta 1 Surel : riskaashar000@gmail.com
Abstract: Implementation of the Outing Class Method at the Ngampiran Bamboo Craft  Industry  Center  as  a  Means  of  Appreciating  Artwork  Based  on  Local Wisdom. This  study  aims  to  increase  the  appreciation of local  wisdom-based  works  of art through outing class learning activities in the bamboo craft industry center Ngampiran Hamlet, Rongkop District, Gunungkidul in the Limited Face-to-Face Learning process for Class V SBdP lessons for the 2021/2022 academic year. The research subjects were fifth grade students of SDN Kendal Rongkop, with a total of 16 students, consisting of 7  male students and 9 female students. The type of research carried out is field research using a descriptive  qualitative  approach.  Data  collection  techniques  used  in  this  study  were interviews,  questionnaires,  field  notes,  photos,  and  documents  resulting  from  student discussions. The results of this study indicate that: 1) Planning the Outing Class Method by asking permission from the principal, the party to be visited, determining the time of departure as well as determining the fleet used to take students to the outing class location and  making  lesson  plans  that  will  be  used  during  activities,  2)  The  implementation  of Outing  Class  at  the  bamboo  craft  center  is  observing  the  process  of  making  bamboo crafts,  practicing  directly,  and  asking  questions  with  resource  persons,  3)  Evaluation  of Outing  class  activities  in  the  form  of  simple  reports  and  presenting  to  the  class,  4) Benefits  of  activities  include  respecting  one  type  of  wisdom  In  the  local  area  around them, students are able to appreciate art craft items that it turns out that the manufacturing process requires patience, accuracy, and tenacity to produce valuable works of art.
Keywords : bamboo craft; outing class; appreciation of works of art; local wisdom
Abstrak: Implementasi  Metode  Outing  Class  Di  Sentra  Industri  Kerajinan  Bambu Ngampiran Sebagai Sarana Apresiasi Karya Seni Berbasis Kearifan Lokal . Penelitian ini bertujuan  untuk  meningkatkan  apresiasi  karya  seni  berbasis  kearifan  lokal  melalui aktivitas  belajar outing  class di  sentra  industri  kerajinan  bambu  Dusun  Ngampiran, Kecamatan  Rongkop,  Gunungkidul  dalam  proses  Pembelajaran  Tatap  Muka  Terbatas muatan  pelajaran  SBdP  Kelas  V  tahun  pelajaran  2021/2022.  Subjek  penelitian  adalah siswa  kelas  V  SDN  Kendal  Rongkop,  dengan  jumlah  siswa  sebanyak  16  siswa,  yang terdiri  dari  7  siswa  laki-laki,  dan  9  siswa  perempuan.  Jenis  penelitian  yang  dilakukan yaitu  penelitian  lapangan  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskripsi.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara,  angket, catatan lapangan, foto, dan dokumen hasil diskusi siwa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa:  1)  Perencanaan  Metode Outing  Class dengan  meminta  izin  dari  kepala  sekolah, pihak  yang  akan  didatangi,  menentukan  waktu  keberangkatan  sekaligus  menentukan armada yang digunakan untuk membawa siswa ke lokasi outing class serta membuat RPP yang  akan  digunakan  saat  kegiatan,  2)  Pelaksanaan Outing  Class di  sentra  kerajinan bambu  yaitu  mengamati  proses  pembuatan  kerajinan  bambu,  mempraktekkan  secara langsung, dan tanya jawab dengan narasumber, 3) Evaluasi Kegiatan Outing class berupa laporan sederhana dan mempresentasikan ke depan kelas, 4) Manfaat kegiatan antara lain menghargai  salah  satu  jenis  kearifan  lokal  yang  ada  di  sekitarnya,  siswa  mampu
menghargai  barang  kerajinan  seni  bahwa  ternyata  dalam  proses  pembuatannya dibutuhkan  kesabaran,  kecermatan,  keuletan  yang  gigih  sehingga  menghasilkan  karya seni yang bernilai jual.
Kata Kunci: kerajinan bambu; outing class ; apresiasi karya seni; kearifan lokal

## PENDAHULUAN
UU  No.  20  Tahun  2003  tentang
SISDIKNAS
menjelaskan bahwa
pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasaan,  akhlak  mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  Negara.
Lingkungan  sekolah  yang  menantang  dan merangsang siswa untuk belajar,
memberikan rasa aman dan kepuasan serta dapat  mencapai  tujuan  yang  diharapkan dibutuhkan  di  dalam  proses  belajar mengajar (Djamarah, 2006: 29).
Salah  satu  muatan  pelajaran  yang diberikan  di  sekolah  dasar  yaitu  Seni Budaya  dan  Prakarya  (SBdP).  SBdP memuat  pembelajaran  seni  seperti  Seni Rupa,  Seni  Musik,  Seni  Tari  dan Ketrampilan.  Pembelajaran  Seni  Rupa dalam  pembelajaran  SBdP  termasuk dalam  kelompok  mata  pelajaran  estetika. Menurut  Peraturan  Pemerintah  Nomor  19 Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional Pendidikan,  cakupan  kelompok  mata pelajaran  estetika  di  maksudkan  untuk meningkatkan  sensitivitas,  kemampuan mengekspresikan
dan kemampuan mengapresiasi  keindahan  dan  harmoni.
Pelaksanaan di dalam pembelajaran, ruang lingkup  pendidikan  seni  meliputi  aspek
pengetahuan,  apresiasi  dan  pengalaman kreatif.
Apresiasi merupakan suatu aktivitas dalam rangka menikmati, serta merasakan nilai-nilai  yang  ada  pada  suatu  karya  seni dengan  terlebih  dahulu  dilandasi  oleh minat  estetik  (Suwadji  Bastomi,  2012: 93).  Apresiasi  bisa  diimplementasikan dalam berbagai ranah.  Salah  satunya  adalah  apresiasi karya  seni  berbasis  kearifan  lokal. Menurut  Alfian  (2013:  428),  pandangan hidup  dan  pengetahuan  serta  sebagai strategi kehidupan yang berwujud aktifitas yang  dilakukan  oleh  masyarakat  lokal dalam  memenuhi  kebutuhan  mereka disebut  dengan  kearifan  lokal.  Kearifan lokal  dapat  diamati  melalui  ide  atau gagasan,  perilaku  (aktivitas)  dan  karya seni  atau  benda-benda  hasil  seniman. Yang  pertama,  Ide  atau  gagasan  itu sifatnya  abstrak;  yang  kedua,  prilaku adalah aktivitas yang berpola dari masyarakat;  sedangkan  yang  ketiga  sudah berupa  karya  seni  atau  artefak  yang  kasat mata (Koentjaraningrat, 2009).
Apresiasi karya seni berbasis kearifan  lokal  merupakan  suatu  proses melihat,  mendengar,  menghayati,  menilai, menjiwai dan membandingkan atau menghargai  suatu  karya  seni  manusia sesuai  pandangan  hidup  dan  pengetahuan serta  sebagai  strategi  kehidupan  yang berwujud  aktifitas  yang  dilakukan  oleh masyarakat lokal dalam memenuhi
kebutuhan mereka.
Semenjak Indonesia mengalami pandemi  covid  dua  tahun  terakhir, pendidikan seakan tidak berenergi.
Kegiatan belajar mengajar semula
dilakukan  secara  konvensional,  dan  saat ini kegiatan pembelajaran tersebut dilakukan  secara  daring  (dalam  jaringan). Kegiatan  pembelajaran  secara  daring merupakan  anjuran  dari  Pemerintah  dan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Mayoritas  pelajar  yang  melaksanakan sistem  belajar  online  dari  rumah  masing- masing  sejak  pertengahan  Maret  2020 lalu, menyatakan  jenuh dan  bosan  dengan sistem  belajar  yang  sekarang  sedang dijalani.  Rasa  jenuh  dan  bosan  itu  dipicu kurang  kreatifnya  sistem  pembelajaran daring  yang  diterapkan  pemerintah  akibat mewabahnya  virus  corona  Covid-19. (Survei  Persepsi  Pelajar  Jawa  Timur tentang  dampak  Covid-19  oleh  Pimpinan Wilayah  Ikatan  Pelajar  Nahdlatul  Ulama (IPNU) Jawa Timur.)
Bermula  dari  itu,  berbagai  kondisi muncul pada siswa-siswa kelas V di SDN
Kendal Rongkop. Berdasarkan hasil observasi  dan  wawancara  yang  peneliti lakukan  pada  siswa  kelas  V  SDN  Kendal Rongkop,  tentang  tanggapan  mereka terhadap  muatan  pelajaran  SBdP  Tema  3 Makanan  Sehat,  Subtema  3  Pentingnya Menjaga  Asupan Makanan  Sehat,  KD  3.4 Memahami  Karya  Seni  Rupa  Daerah, ternyata  belum  memberikan  gambaran pemahaman  yang  menyeluruh  terhadap seni  kerajian  daerah  maupun  nasional. Sebagian  besar  siswa  kurang  mampu mengapresiasi  karya  kerajinan  hal  ini terlihat  dari  hal-hal  berikut:  Rendahnya pemahaman siswa terhadap karya kerajinan,  rendahnya  kemampuan  siswa dalam  menjelaskan  fungsi  dan  makna
benda-benda  kerajinan  dalam  kehidupan masyarakat  sesuai  dengan  budaya  daerah setempat  serta  kurangnya  penghargaan siswa baik moril maupun materil terhadap kreatifitas  penciptaan  benda  kerajinan. Untuk  mengatasi  masalah  tersebut,  perlu dicari  satu  metode  pembelajaran  yang dapat meningkatkan apresiasi siswa terhadap karya seni berbasis kearifan lokal setempat berupa kerajinan anyaman bambu.
Metode  yaitu  cara  yang  digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah  disusun  dalam  kegiatan  nyata  agar tujuan  yang  telah  disusun  tercapai  secara optimal (Wina Sanjaya, 2010:147). Penerapan  metode  pembelajaran  yang bervariasi  melalui  pembelajaran  di  luar kelas  dapat  meningkatkan  kemampuan berpikir  kreatif  peserta  didik  (Mahakane, 2011:142).  Menurut  Nugroho  dan  Nur (2016:41) pembelajaran ini mampu membuat  siswa  aktif  dengan  mengajak siswa  belajar  secara  langsung  sehingga pembelajaran menjadi
bermakna.
Pembelajaran  di  luar  kelas  atau outing class adalah suatu kegiatan yang melibatkan alam secara langsung untuk di jadikan  sumber  belajar.    Siswa  menjadi bersemangat  untuk  belajar  dan  tertarik dengan  pembelajaran  yang  akan  mereka pelajari.  Belajar  di  luar  kelas  lebih menuntut  siswa  memahami  materi  atau kenyataan rill yang terjadi (Vera, 2012:17- 20).
Kerajinan  bambu  merupakan  seni merajut  yang  biasanya  menggunakan bahan  dari  bambu,  rotan,  daun-daunan yang memiliki serat yang dapat ditipiskan seperti  enceng  gondok,  daun  lontar,  daun pandan,  dan  lain-lain,  serta  plastik. Kerajinan bambu banyak digunakan
sebagai  alat  keperluan  rumah  tangga sehari-hari.  Menurut  Irsan  Azhari  Saleh (1986:50)  industri  sentra  yaitu  kelompok industri  yang  dari  segi  satuan  usaha mempunyai  skala  kecil  tetapi  membentuk suatu pengelompokan atau kawasan produksi yang terdiri dari kumpulan usaha yang sejenis.
Salah  satu  alternatif  yang  dapat dilakukan  dalam  meningkatkan  apresiasi karya  seni  berbasis  kearifan  lokal  adalah melalui  aktivitas  belajar  outing  class  di sentra industri kerajinan bambu
Ngampiran.  Pembelajaran  outing  class yang  dilaksanakan  di  sentra  industri kerajinan  bambu  Dusun  Ngampiran  akan mampu  menjembatani  apresiasi  siswa pada  karya  seni  berbasis  kearifan  lokal. Aktivitas  belajar  melalui outing  class dilakukan  agar  pembelajaran  dapat  lebih bermakna bagi anak, membantu meningkatkan  semangat  belajar  siswa yang kemudian berpengaruh pada apresiasi karya seni berbasis kearifan lokal pada siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SDN  Kendal  Rongkop,  dan  di  Sentra industri kerajinan bambu Dusun Ngampiran, Kabupaten Gunungkidul dalam  proses  Pembelajaran  Tatap  Muka Terbatas  muatan  pelajaran  SBdP  Kelas  V tahun pelajaran 2021/2022. Subjek
penelitian  adalah  siswa  kelas  V  SDN Kendal  Rongkop,  dengan  jumlah  siswa sebanyak  16  siswa,  yang  terdiri  dari  7 siswa laki-laki, dan 9 siswa perempuan.
Jenis  penelitian  yang  dilakukan yaitu  penelitian  lapangan  menggunakan pendekatan  kualitatif  deskripsi.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam
penelitian  ini  adalah  wawancara,  angket, catatan lapangan, foto, dan dokumen hasil diskusi siwa . Sumber data pada penelitian ini  terdiri  dari:  a)  hasil  wawancara  siswa kelas  V;  b)  hasil  angket  kepada  siswa kelas  V;  c)  Narasumber  dalam  penelitian ini  yaitu  para  pengrajin  bambu  di  Dusun Ngampiran.  Penelitian  ini  bermaksud untuk  meningkatkan  apresiasi  karya  seni berbasis kearifan lokal siswa – siswi kelas V SDN Kendal Rongkop melalui aktivitas belajar  outing  class  di  sentra  industri kerajinan  bambu  Dusun  Ngampiran, Gunungkidul.
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  outing  class  di  sentra industri  kerajinan  bambu  Ngampiran dilaksanakan pada hari Selasa, 30
November  2021  dan  diikuti  oleh  semua siswa kelas V SDN Kendal Rongkop yang berjumlah  16  siswa.  Hasil  penelitian mencakup
perencanaan metode
pembelajaran  outing  class;  pelaksanaan outing  class;  evaluasi  outing  class;  dan manfaat  metode  outing  class.  Adapun pembahasan masing-masing hasil penelitian adalah sebagai berikut:
1. Perencanaan  Metode  Pembelajaran Outing Class
Sebelum melaksanaan kegiatan outing  class  di  sentra  industri  kerajinan bambu  Ngampiran,  guru  kelas  V  yang juga sekaligus peneliti melakukan perencanaan  kegiatan  terlebih  dahulu. Perencanaan  ini  yaitu  meminta  izin  dari kepala  sekolah  melalui  rapat  sekolah, meminta  izin  dari  pihak  yang  akan didatangi,  membuat  surat  izin  kegiatan, menentukan waktu keberangkatan
sekaligus menentukan armada yang digunakan  untuk  membawa  siswa  ke lokasi  outing  class  serta  membuat  RPP yang akan digunakan saat kegiatan.
2. Pelaksanaan Outing Class Kegiatan outing  class dilaksanakan setelah  mendapatkan  izin  dari  kepala sekolah  dan  tempat  yang  akan  didatangi yaitu  sentra  industri  kerajinan  bambu Dusun  Ngampiran.  Dusun  ini  terdiri  dari kurang  lebih  104  KK  dan  hanya  4  KK yang  tidak  menjadi  pengrajin  bambu.
Penduduk Dusun Ngampiran pada umumnya  mampu  memproduksi  alat-alat rumah  tangga  seperti tampah,  tenggok, tambir dan sebagainya.
Namun
sebenarnya  mereka  mampu  membuat beraneka  ragam  produk  dari  bahan  dasar bambu,  tergantung  dari  pesanan  yang datang.  Rata-rata  masyarakat  di  sana memiliki  kemampuan  untuk  mengolah bambu  menjadi  aneka  macam  hasil kerajinan bambu. Hasilnya mereka jual ke pasar  atau  dititipkan  ke  warung-warung sekitar.
Outing  class dilakukan  agar  siswa mampu memahami materi muatan pembelajaran  SBdP  di  Tema  3  Makanan Sehat,  Subtema  3  Pentingnya  Menjaga Asupan Makanan Sehat, KD 3.4 Memahami  Karya  Seni  Rupa  Daerah karena materi ini memerlukan pemahaman lebih  atau  perlu  mengajak  siswa  belajar secara  langsung  pada  materi  tersebut. Materi  yang  diambil  difokuskan  kepada karya  seni  berbasis  kearifan  lokal  berupa bambu.  Hal  ini  dikerenakan  tanaman bambu  banyak  dijumpai  di  sekitar  tempat tinggal siswa.
Pada  bagian  pelaksanaan  kegiatan outing  class terlihat  siswa  antusias
mengikuti  pembelajaran.  Di  sana  para siswa mengamati proses pembuatan karya seni bambu, mempraktekkan secara langsung  proses  pembuatan  kerajinan bambu  secara  sederhana,  tanya  jawab dengan  nara  sumber  tentang  bahan  yang digunakan  apa  saja  dan  juga  kemana kerajian  bambu  ini  dipasarkan.  Kegiatan belajar  semacam  ini  membuat  siswa menjadi  aktif.  Bahkan,  siswa  yang  pasif ketika  pembelajaran  di  kelas  pun  terlihat antusias dan bersemangat mempraktekkan proses pembuatan tampah setelah dicontohkan narasumber.
Istilah tampah berasal  dari  bahasa Jawa. Tampah yaitu alat  dapur  tradisional yang  terbuat  dari  anyaman  bambu. Bentuknya  bundar  dan  fungsinya  untuk menampi beras yang hendak dimasak atau gabah yang akan ditumbuk. Di daerah lain ada yang menyebut dengan istilah tampir . Sementara dalam bahasa Indonesia disebut nyiru.
Narasumber  yang  dikunjungi  oleh para  siswa  ada  4  rumah,  yaitu  rumah Mbak  Endri  (Bapak  Bandriyo),  rumah Mas  Dodo,  Ibu  Surami  dan  Ibu  Puji.  Di rumah  Ibu  Surami,para  siswa  melihat gelondongan  bambu  yang  masih  utuh sebagai  bahan  baku  pembuatan  kerajinan bambu.  Rumah  kedua,  Bu  Puji.  Di  sana para  siswa  melihat  proses  pemotongan bambu  yang  dipotong  kecil-kecil  sekitar 36  hingga  70  cm  dan  dibelah  menjadi beberapa  potong  bambu  tipis-tipis,  dalam bahasa jawa proses ini disebut irat .
Proses selanjutnya ada di rumah Bu Endri. Di tempat ini, siswa melihat proses iratan dikepang atau dianyam dua-dua dan digapit  melingkar  pada  bagian  tepinya dengan  lapisan  irisan  bambu  melingkar
lebar  sekitar  3-5  cm,  dalam  posisi  tegak yang menandai ketinggian tampah.
Siswa  melakukan  praktek  di  rumah Mbak Endri. Menganyam tampah bersama teman lainnya dalam kelompok-kelompok kecil.  Ada  pula  siswa  yang  belajar membuat iratan bambu.  Semua  siswa terlihat  mengapresiasi  salah  satu  bentuk karya seni kearifan lokal berupa kerajinan bambu ini.
Gambar 1. Kegiatan siswa, mencatat hasil tanya jawab dengan Nara sumber.
Dokumentasi pribadi
Gambar 2. Rantang anyaman, salah satu contoh hasil kerajinan bambu.
Dokumentasi pribadi
Gambar 3. Iratan bambu Dokumentasi pribadi
Gambar 4. Siswa mempraktekkan menganyam tampah. Dokumentasi pribadi 3. Evaluasi Kegiatan Outing Class
Pembelajaan  outing  class  di  sentra kerajianan  bambu  Ngampiran  dilakukan seperti  di  dalam  kelas,  yang  membedakan hanya  tempatnya  yang  berbeda.  Selain mendapatkan  materi,  siswa  juga  praktek secara langsung. Terakhir, ada tugas yang diberikan  oleh  guru  kelas.  Pemberian tugas  sebagai  bentuk  dari  evaluasi
pembelajaran, untuk mengetahui ketercapaian  pembelajaran  dan  sebagai evaluasi  keterlaksanaan  kegiatan  outing class. Evaluasi  dilakukan  setelah  kegiatan berlangsung, dilaksanakan secara sistematis dan berkesinambungan. Kegiatan ini bertujuan untuk mendapatkan berbagai  informasi  secara  jelas  dan menyeluruh  tentang  proses  dan  hasil perkembangan  siswa.  Dalam  kegiatan  ini, evaluasi kegiatan
outing class dilaksanakan oleh siswa setelah pembelajaran berlangsung. Evaluasi
kegiatan  outing  class  berupa  laporan sederhana  kegiatan  outing  class  di  sentra industri  kerajinan  bambu,  dilaksanakan  di kelas melalui diskusi kelompok dan wakil dari  kelompok  mempresentasikan  ke depan kelas.
Hasil dari penelitian berupa keterlaksanaan  pembelajaran,  wawancara, catatan  lapangan,  dan  foto.  Analisis keterlaksanaan pembelajaran diukur dengan  menggunakan  instrumen  lembar angket  siswa  dan  dokumen  diskusi  siswa. Berdasarkan hasil
pengamatan,
disimpulkan bahwa kegiatan pembelajaran terlaksana  dengan  baik  dan  siswa  dapat melakukan  proses  pembelajaran  sesuai dengan  prosedur  yang  direncanakan  dan tujuan kegiatan outing class.
Siswa  merasa  senang  melakukan pembelajaran outing  class, siswa  berani mempraktekkan pembuatan kerajinan seni berbasis  kearifan  lokal  berupa tampah di lokasi  sentra  kerajinan  bambu  rumah Mbak  Endri  (Pak  Bandriyo).  Ketika menulis laporan sederhana dengan berdiskusi kelompok dan mempresentasikan ke depan kelas, terlihat keaktifan  dan  keberanian  mereka.  Hasil
laporan outing class menunjukkan, jawaban siswa sesuai dengan keadaan real di lapangan.  Pendapat siswa  tentang cara- cara  menghargai  karya  seni  lokal  bisa dipraktekkan dalam kehidupan sehari-hari, seperti  memakai  barang  kerajinan  lokal, belajar  cara  membuatnya,  ikut  menjual barang-barang  kerajinan  lokal,  serta  lebih mencintai  barang  kerajinan  seni  lokal daripada  barang  dari  luar  negeri.  Itu artinya,  melalui  kegiatan  outing  class  di sentra  industri  kerajinan  seni  bambu mampu meningkatkan apresiasi karya seni berbasis kearifan lokal.
4. Manfaat Metode Outing Class
Proses  kegiatan  belajar  melalui
metode outing class pada muatan pembelajaran  SBdP  memberikan  manfaat baik bagi siswa maupun guru, yaitu materi lebih  jelas  karena  siswa  belajar  secara langsung/melihat  secara  langsung    tidak berfikir  abstrak  lagi,  jadi  siswa  mampu memahami materi lebih cepat, menumbuhkan  keberanian  yaitu  pada  saat bertanya  kepada  narasumber,  mampu berinteraksi dengan masyarakat, memberikan  motivasi  belajar  siswa  dan menambah  pengetahuan  siswa  bahwa  di sekitar  tempat  tinggal  siswa  terdapat sentra  industry  kerajinan  bambu.  Selain hal  itu,  melalui  metode outing  class juga bermanfaat  dalam  mengurangi  kejenuhan anak  dalam  belajar.  Praktek  langsung, membuat  siswa  lebih  mudah  menerima informasi,  menambah  kepedulian  anak tentang alam sekitar, meningkatkan kemampuan anak dalam bercerita, merangsang kreativitas anak dan menambah pengetahuan guru dalam merencanakan strategi pembelajaran.
Menggunakan  metode outing  class juga
membuat siswa memahami dan
menghargai salah satu jenis kearifan lokal yang  ada  di  sekitarnya,  siswa  mampu menghargai  barang  kerajinan  seni  bahwa ternyata  dalam  proses  pembuatannya dibutuhkan
kesabaran, kecermatan, keuletan yang gigih sehingga
menghasilkan  karya  seni  yang  bernilai jual,  dan  mengembangkan  kemampuan fisik-sosial  serta  mampu  menjadikan pembelajaran siswa bermakna.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  yang  telah  diuraikan  di  atas, dapat disimpulkan bahwa aktivitas belajar
outing  class di  sentra  industri  kerajinan bambu Dusun Ngampiran mampu meningkatkan apresiasi karya seni berbasis kearifan lokal. Kegiatan
pembelajaran  di  lokasi outing  class terlaksana  dengan  baik  dan  siswa  dapat melakukan  proses  pembelajaran  sesuai dengan  prosedur  yang  direncanakan  dan sesuai juga dengan tujuan kegiatan outing class . Laporan sederhana melalui kegiatan diskusi  kelompok  dan  mempresentasikan ke  depan  kelas,  terlihat  keaktifan  dan keberanian  para  siswa.  Hasil  laporan outing  class menunjukkan,  jawaban  siswa sesuai  dengan  keadaan  real  di  lapangan. Pendapat siswa tentang cara-cara menghargai karya seni lokal bisa dipraktekkan dalam kehidupan sehari-hari. Metode  pembelajaran outing  class di sentra  industri  kerajinan  bambu  dapat dijadikan  alternatif  pembelajaran  dalam meningkatkan apresiasi karya seni berbasis kearifan lokal.

## DAFTAR RUJUKAN
Alfian,  Magdalia.  2013.  Potensi  Kearifan
Lokal  dalam  Pembentukan  Jati Diri dan Karakter Bangsa. Prosiding International Conference on Indonesia Studies:Ethnicity and Globalization. 425-435. Antosa, Zariul. 2014. Pendekatan Kearifan Lokal Untuk Meningkatkan Kemampuan Apresiasi Seni Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah  Dasar  FKIP  Universitas
Riau. Jurnal Primary : 3 (2).
Bastomi,  S.  2003. Konsep  dan  Model Pembelajaran Seni Rupa. Handout.  Semarang:  Jurusan  Seni Rupa, Universitas Negeri Semarang. Chabibatul Hidayah, Veryliana Purnamasari, Kiswoyo. 2021. Pengaruh Pembelajaran Jarak Jauh Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa
Kelas  4  Sd  Negeri  Kadilangu  1 Demak  Pada  Mata  Pelajaran  IPS.
Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang .  Jurnal  Sekolah  (JS)  :
Vol  6(1)  Desember  2021, Hal  63-
69.
Djamarah,  Syaful.  Bahri  &  Aswan  Zain. 2006. Strategi  Belajar  Mengajar Edisi  Revisi .  Jakarta:  Rineka
Cipta.
Manakane,  Susan  E.  2011.  Lingkungan
Sebagai  Sumber  Belajar  Untuk Pengembangan Konsep Keruangan. Gea:11 (2).142-149.
Nugroho,  Adi  Anwari  dan Nur  Rokhimah Hanik. 2016. Implementasi Outdoor Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif  Mahasiswa  Pada  Mata Kuliah  Sistematika  Tumbuhan
Tinggi. Bioedukasi, 9 (1), 41-44.
Rahmawati, Rizka Lailatul.  2020. Strategi Pembelajaran  Outing  Class  Guna Meningkatkan Aspek Perkembangan  Anak  Usia  Dini. Jurnal  PG-PAUD  Trunojoyo  ,
7 (2), 9-22.
Rosala,  Dedi.  2016.  Pembelajaran  Seni Budaya  Berbasis  Kearifan  Lokal Dalam Upaya Membangun Pendidikan  Karakter  Siswa  Di Sekolah  Dasar. Ritme  Jurnal  Seni dan Desain Serta Pembelajarannya, 2 (1) Saleh,  Irsan  Azhari.  1986. Industri  Kecil (Sebuah Tinjauan Dan Perbandingan) . Jakarta: LP3ES Sanjaya Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana.
Vera,  Adelia.  2012. Metode  Mengajar
Anak  di  Luar  Kelas  (Outdoor
Study) . Jogjakarta: Diva Press.
https://regional.kompas.com/read/2020/04 /16/15230481/survei-sistem- belajar-online-membosankan-dan- bikin-stres?page=all  diakses  pada tanggal  10  Desember  2021  pukul
23.00 WIB