Vol. 8, No. 1, April 2022, Pp : 160 – 165
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v8i1.11176
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
HUBUNGAN PENGAWASAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA PAUD AMI AMSAYU KALIDERES JAKARTA BARAT
Helensu 1 , Chientya Annisa Rahman Putrie 2(*)
Universitas Panca Sakti Bekasi, Indonesia 12 Chientya2725@gmail.com

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 14 Oktober 2021 21 Oktober 2021 07 Maret 2022 Prestasi  perlu  dimiliki  oleh  setiap  siswa,  karena  itu  modal  awal  untuk kemajuan  siswa  itu  sendiri.  Berdasarkan  studi  pendahuluan  terhadap evaluasi belajar siswa PAUD Ami Amsayu diketahui bahwa siswa PAUD Ami  Amsayu  memiliki  prestasi  belajar  rata-rata.  Oleh  karena  itu, diperlukan  peningkatan  prestasi  belajar  siswa  PAUD  Ami  Amsayu. Peningkatan  ini  dapat  dipengaruhi  oleh  berbagai  macam  faktor.  Salah satunya  faktor  lingkungan,  khususnya  pengawasan  orang  tua.  Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  survey  dengan  teknik korelasional.  Dalam  penelitian  ini,  teknik  korelasional  digunakan  untuk membuktikan  ada  atau  tidaknya  hubungan  Pengawasan  orang  tua  dengan prestasi belajar siswa RA. Nurul Ulum Tangerang. Penelitian dilaksanakan di PAUD  Ami  Amsayu  Kelideres  Jakarta  Barat.  Penelitian  dimulai  bulan Juli  sampai  Agustus  2021.  Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan, dapat  ditarik  kesimpulan  yaitu  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara pengawasan  orang  tua  dengan  prestasi  siswa.  Dari  hasil  uji  determinasi yang menunjukkan bahwa D sebesar 38,44%. Hal ini menunjukkan bahwa kontribusi  pegawasan  orang  tua  dalam  meningkatkan  prestasi  siswa sebesar 38,44% dan ini berarti pengawasan orang tua memberi kontribusi yang cukup besar terhadap peningkatan prestasi siswa.
Keywords: Pengawasan Orang Tua; Prestasi Belajar; Siswa PAUD
(*) Corresponding Author: Putrie, chientya2725@gmail.com, +62 813 2467 9391
How  to  Cite: Helensu  &  Putrie,  C.  A.  R.  (2022).  Hubungan  Pengawasan  Orang  Tua  Dengan  Prestasi Belajar  Siswa  PAUD  Ami  Amsayu  Kalideres  Jakarta  Barat. Research  and  Development  Journal  of Education, 8(1), 160-165.

## INTRODUCTION
Sekolah  merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan  yang  memegang  peranan penting dalam menyiapkan generasi penerus. Proses pendidikan di sekolah dilaksanakan dalam  bentuk  belajar.  Nurdyansyah  dan  Fitriyani  (2018)  menyatakan  bahwa  belajar merupakan setiap perubahan yang relatif menetap dalam tingkah laku yang terjadi sebagai suatu  hasil  dari  latihan  atau  pengalaman.  Pendapat  Nurdyansyah  dan  Fitriyani mengandung  arti  bahwa  adanya  kegiatan  belajar  yang  dilakukan  oleh  siswa  ditandai adanya  perubahan  yang  relatif  akibat  latihan  dan  pengalaman  yang  diperolehnya  dalam proses belajar. Bagi siswa, belajar merupakan kewajiban yang harus dilaksanakan. Tujuan setiap proses pembelajaran adalah diperolehnya hasil yang optimal. Hal ini dapat dicapai apabila siswa terlibat secara aktif baik fisik, mental maupun emosional dalam belajar.
Faktor  fisiologis  dalam  belajar  dapat  dibedakan  lagi  menjadi  dua  macam,  yakni keadaan  jasmani  pada  umumnya  dan  keadaan  fungsi  fisiologis  tertentu  (Sari,  2019). Keadaan  jasmani  yang  dimaksudkan  di  sini  adalah  berkaitan  dengan  kondisi  fisik individu  belajar,  yakni  kondisi  badan  saat  belajar.  Sedangkan  keadaan  fungsi  fisiologis
yang  dimaksud  di  sini  adalah  segala  sesuatu  yang  berkaitan  erat  dengan  fungsi  panca indera.  Faktor  yang  tergolong  ke  dalam  faktor  fisiologis  yang  mempengaruhi  belajar antara lain; intelegensi, minat, bakat motif, kematangan dan kesiapan.
Keberhasilan  siswa  dalam  belajar  ditandai  dengan  prestasi  belajar  yang  tinggi. Prestasi perlu dimiliki oleh setiap siswa, karena itu modal awal untuk kemajuan siswa itu sendiri.  Apabila  setiap  siswa  memiliki  semangat  belajar  yang  tinggi,  maka  hasil  atau tujuan  yang  diinginkan  siswa  itu  akan  tercapai.  Lomu  dan  Widodo  (2018)  menyatakan bahwa  prestasi  belajar  adalah  penilaian  hasil  usaha  kegiatan  yang  dinyatakan  dalam bentuk symbol, angka, huruf maupun kalimat yang dapat mencerminkan hasil yang sudah dicapai  oleh  setiap  siswa  dalam  periode  tertentu.  Ketercapaian  peserta  didik  dalam hitungan  angka  dan  huruf  merupakan  kumpulan  sebuah  penilaian  panjang  dalam  proses belajar  mengajar.  Proses  yang  terakumulasi  itulah  menjadi  sebuah  tolak  ukur  pendidik dalam  menentukan  keberhasilan  proses  mengajar.  Proses  bertemunya  pendidik  dan peserta didik, dalam sebuah pembelajaran panjang akan mencerminkan sebuah hubungan simbiosis  mutualisme pembelajaran.  Keterikatan  inilah  menjadikan  penilain  hati  yang tentunya  tak  hanya  sekedar  angka  dan  huruf.  Sikap  dan  karakter  peserta  didik  menjadi sebuah ukuran wajib dalam penilai proses pembelajaran.
Dalam  kaitannya  dengan  proses  belajar  mengajar,  prestasi  siswa  dapat  diketahui dari hasil evaluasi. Menurut Azizah, Ginting dan Utami (2017), evaluasi artinya penilaian terhadap tingkat keberhasilan siswa mencapai tujuan yang telah ditetapkan dalam sebuah program.  Sedangkan  menurut  Hanum  (2017)  evaluasi  berarti  proses  penilaian  untuk menggambarkan  prestasi  yang  dicapai  seorang  siswa  sesuai  dengan  kriteria  yang  telah ditetapkan. Berdasarkan pendapat-pendapat di atas, maka dapat dipahami bahwa evaluasi ialah  proses  penilaian  untuk  menggambarkan  prestasi  belajar  siswa  dalam  pencapaian tujuan yang telah ditetapkan dalam sebuah program melalui kegiatan yang berencana dan berkesinambungan.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  terhadap  evaluasi  belajar  siswa  PAUD  Ami Amsayu diketahui bahwa siswa PAUD Ami Amsayu  memiliki prestasi belajar rata-rata. Oleh  karena  itu,  diperlukan  peningkatan  prestasi  belajar  siswa  PAUD  Ami  Amsayu. Peningkatan  ini  dapat  dipengaruhi  oleh  berbagai  macam  faktor.  Salah  satunya  faktor lingkungan  (Mulyasih  dan  Suryani,  2016).  Lingkungan  yang  dapat  mempengaruhi prestasi  belajar  di  kelompokkan  menjadi  dua,  yaitu  lingkungan  alami  (seperti:  keadaan suhu,  kelembaban  udara,  cuaca  dan  lain  sebagainya)  dan  lingkungan  sosial  (seperti: suasana  ramai,  kehadiran  orang  lain,  dan  lain  sebagainya).  Dan  dalam  penelitian  ini, peneliti  menggunakan  lingkungan  keluarga,  khususnya  pengawasan  orang  tua  sebagai fokus lingkungan yang mempengaruhi prestasi belajar siswa PAUD Ami Amsayu.
Pengawasan  menurut  Rahayu  (2018)  adalah  pemusatan  tenaga  psikis  tertuju kepada  suatu  objek.  Abror  (2013)  juga  mengemukakan  bahwa  pengawasan  merupakan pemusatan  atau  konsentrasi  dari  seluruh  aktifitas  individu  yang  ditunjukkan  kepada sesuatu atau sekumpulan obyek. Dan Masfufah (2014) mengartikan pengawasan sebagai alat  pendidikan  yang  penting  dan  harus  dilaksanakan,  biarpun  secara  berangsur-angsur anak remaja itu harus diberi kebebasan. Dapat disimpulkan bahwa pengawasan orang tua adalah  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  orang  tua  (ayah  dan  ibu)  dalam  memperhatikan tingkah  laku  anaknya.  Melalui  pengawasan  yang  baik,  pestasi  belajar  siswa  akan meningkat,  karena  terawasi  orang  tua.  Pengawasan  orang  tua  terhadap  aktivitas  belajar siswa adalah kontrol dan pengendalian yang dilakukan oleh ayah dan ibu meningkatkan prestasi belajar siswa. Dengan sentuhan kontrol orang tua diharapkan prestasi siswa dapat meningkat.  Pengawasan  orang  tua  meliputi;  mengawasi  anak  dalam  memilih  teman bergaul,  mengawasi  anak  dalam  memanfaatkan  waktu  luang,  mengawasi  anak  dalam memilih tontonan dan hiburan.
Berdasarkan  latar  belakang  permasalahan  yang  telah  diuraikan,  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  pengawasan  orang  tua  dengan  prestasi  belajar siswa  PAUD  Ami  Amsayu  dengan  judul  yang  diusulkan  yaitu  “Hubungan  Pengawasan Orang Tua Dengan Prestasi Belajar Siswa PAUD Ami Amsayu Kalideres Jakarta Barat”.

## METHODS
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  survey  dengan  teknik korelasional. Dalam penelitian ini, teknik korelasional digunakan untuk membuktikan ada atau tidaknya hubungan Pengawasan orang tua dengan prestasi belajar siswa PAUD Ami Amsayu. Penelitian dilaksanakan di PAUD Ami Amsayu Kelideres Jakarta Barat. Sesuai dengan jadwal  penelitian, dilaksanakan  selama  2  bulan  yaitu  1 bulan  untuk  penyusunan proposal, 1 bulan untuk uji coba instrumen, penyebaran dan pengumpulan data penelitian lapangan, penyusunan dan pengolahan data. Penelitian dimulai bulan Juli sampai Agustus 2021.
Dalam  penelitian  ini,  teknik  korelasional  digunakan  untuk  membuktikan  ada  atau tidaknya  hubungan  Pengawasan  orang  tua  dengan  prestasi  belajar  siswa  PAUD  Ami Amsayu.
1. Teknik Pengumpulan Data
Dalam  mengumpulkan  data  digunakan  beberapa  teknik  pengumpulan  data antara lain:
a) Angket
Angket ini untuk mengetahui pengawasan orang tua yang disebarkan kepada orang  tua  siswa.  Angket  ini  berupa  pernyataan  berjumlah  20  item  menggunakan model Likert yang memiliki 4 (empat) pilihan jawaban dengan rentang skor 1 – 4. Untuk  pernyataan  positif  skor  jawaban  a=4,  b=3,  c=2,  d=1.  Sedangkan  untuk pernyataan negatif maka skor jawaban a=1, b=2, c=3, d=4.
b) Observasi Observasi dilakukan untuk melakukan pengamatan terhadap keadaan umum lokasi  dan  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  lembar  observasi  yang terstruktur.
c) Dokumentasi
Dalam  hal  ini  penulis  mendapatkan  data-data  mengenai  keadaan  umum lokasi penelitian.
2. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan rumus Korelasi Pearson Product Moment :
𝑟 = 𝑛 (∑ 𝑋𝑌) − (∑ 𝑋). (∑ 𝑌) √{𝑛. ∑ 𝑋 2 − (∑ 𝑋) 2 . {𝑛. ∑ 𝑋 2 − (∑ 𝑋) 2 }
3. Hipotesis Statistik
Dalam penelitian ini, hipotesis statistik yang diajukan adalah :
a) H0 : ρ = 0, tidak terdapat hubungan pengawasan orang tua dengan prestasi belajar siswa PAUD Ami Amsayu Kalideres Jakarta Barat
b) H1 :ρ ≠ 0, terdapat hubungan pengawasan orang tua dengan prestasi belajar siswa PAUD Ami Amsayu Kalideres Jakarta Barat
Kriteria :
1) Terima H0, jika r hitung < 0,374 < 0,478 db 28 α 5% α 1% 2) Tolak H0, jika r hitung > 0,478 > 0,374 db 28 α 1% α 5%
-

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
-spasi-
Untuk  mengetahui  skor  pegawasan  orang  tua  disebarkan  angket  kepada  30  orang tua siswa PAUD Ami Amsayu Kalideres,  yang terdiri dari 20 item pertanyaan dengan 4 opsi jawaban untuk masing-masing pertanyaan (rekapitulasi skor responden dapat dilihat pada  lampiran).  Dengan  demikian  rentang  skor  teoretik  yang  diperoleh  antara  20-80 dengan  skor rata-rata adalah 50. Sedangkan skor empirik yang diperoleh adalah sebagai berikut :
Tabel 1. Data Skor Pengawasan Orang Tua (Variabel X) No. Res Skor No. Res Skor No. Res Skor No. Res Skor No. Res Skor 1 71 7 72 13 77 19 71 25 74 2 66 8 76 14 72 20 73 26 72 3 75 9 69 15 72 21 67 27 65 4 74 10 79 16 73 22 76 28 72 5 72 11 73 17 71 23 69 29 73 6 79 12 71 18 78 24 67 30 73
Sumber : Analisis Data Primer
Untuk  mengetahui  skor  prestasi  siswa,  penulis  menggunakan  nilai rata-rata  raport siswa  PAUD  Ami  Amsayu  (rekapitulasi  skor  responden  dapat  dilihat  pada  lampiran). Dengan  demikian  rentang  skor  teoritik  yang  diperoleh  adalah  antara  0-100  dengan  skor rata-rata adalah 50. Sedangkan skor empirik yang diperoleh adalah sebagai berikut :
Tabel 2.
Data Skor Prestasi Siswa (Variabel Y) No. Res Skor No. Res Skor No. res Skor No. Res Skor No. Res Skor 1 80 7 72 13 89 19 78 25 81 2 79 8 76 14 84 20 79 26 79 3 88 9 69 15 82 21 74 27 73 4 89 10 79 16 80 22 76 28 79 5 88 11 73 17 85 23 76 29 83 6 90 12 71 18 89 24 77 30 84 Sumber : Analisis Data Primer
Berdasarkan hasil perhitungan di atas diperoleh df sebesar 28, dengan df sebesar 28 diperoleh  r tabel pada  taraf  signifikasi  5%  sebesar  0.374  sedangkan  taraf  signifikasi  1% diperoleh  r tabel sebesar  0,478.  Dengan  demikian  rxy hitung yaitu  0,62  jauh  lebih  besar daripada rxy tabel baik pada taraf signifikasi 5% maupun 1%. Dengan demikian H0 ditolak dan Ha diterima. Ini berarti terdapat hubungan yang signifikan antara pengawasan orang tua dengan prestasi siswa.
Untuk mengetahui besar korelasi antara pengawasan orang tua (variabel X) dengan prestasi siswa (variabel Y) maka dilakukan uji determinasi sebagai berikut :
D = ( r ) 2 x 100%
= 0,62 2 x 100% = 38,44%
Dari  perhitungan  tersebut,  maka  dapat  diketahui  bahwa  pengawasan  orang  tua mempunyai kontribusi sebesar 38,84% dalam meningkatkan prestasi siswa.
-spasi Discussion -spasi- Berdasarkan deskripsi data yang diperoleh dari variabel X (pengawasan orang tua) dan  variabel  Y  (prestasi  siswa)  diketahui  bahwa  dari  hasil  pengujian  hipotesis  dengan menggunakan  tes  statistic  product  moment  diperoleh  nilai  rhitung  lebih  besar  daripada r tabel ,  baik  taraf  signifikasi 5%  maupun  1%.  Dengan  demikian  dapat  dinyatakan terdapat hubungan  yang  sangat  signifikan  antara  pengawasan  orang  tua  dengan  prestasi  siswa. Adanya hubungan antara pengawasan orang tua dengan prestasi siswa dikarenakanpengawasan orang tua sangat penting untuk terwujudnya prestasi belajar yang baik  dan  memuaskan.  Pengawasan  orang  tua  terhadap  pendidikan  anak  dapat  dimaknai sebagai  perhatian  yang  ditujukan  oleh  orang  tua  kepada  anak  dalam  proses  belajarnya baik  di  sekolah  maupun  di  rumah,  berupa  pemberian  bantuan,  bimbingan  dan  pengaruh agar kegiatan belajar anak di sekolah dapat berlangsung dengan baik (hidayat, 2015).
Adapun hasil uji determinasi yang menunjukkan bahwa D sebesar 38,44%. Hal ini menunjukkan  bahwa  kontribusi  pengawasan  orang  tua  dalam  meningkatkan  prestasi siswa  sebesar  38,44%  dan  ini  berarti  pegawasan  orang  tua  memberi  kontribusi  yang cukup  besar  terhadap  peningkatan  prestasi  siswa,  disamping  terdapat  faktor  lain  yang turut mempengaruhi prestasi siswa.

## CONCLUSION
Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  ditarik  kesimpulan  sebagai berikut:
1. Pengujian hipotesis dengan menggunakan analisis statistik product moment diperoleh r xy = 0,62. Dengan demikian didapatkan r hitung lebih besar daripada r tabel baik pada taraf signifikasi 5% maupun 1% (r hitung 0,771 > r tabel pada taraf signifikasi 5% sebesar 0,284 dan taraf signifikasi 1% sebesar 0,368). Ini berarti terdapat hubungan yang signifikan antara pengawasan orang tua dengan prestasi siswa.
2. Dari  hasil  uji  determinasi  yang  menunjukkan  bahwa  D  sebesar  38,44%.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  kontribusi  pegawasan  orang  tua  dalam  meningkatkan  prestasi siswa sebesar 38,44% dan ini berarti pengawasan orang tua memberi kontribusi yang cukup besar terhadap peningkatan prestasi siswa, disamping terdapat faktor lain yang turut mempengaruhi prestasi siswa.

## REFERENCES
Abror,  K.  (2013). Persepsi  Pemustaka  Tentang  Kinerja  Pustakawan  Pada  Layanan Sirkulasi di Perpustakaan Daerah Kabupaten Sragen (Doctoral dissertation, Ilmu Perpustakaan).
Azizah, F., Ginting, F. B., & Utami, R. S. (2017). Evaluasi Pelaksanaan Program Layanan Bimbingan  dan  Konseling  di  Sekolah.  In Prosiding  Seminar  Bimbingan  dan Konseling (Vol. 1, No. 1, pp. 177-188). Hanum,  R.  (2017).  Evaluasi  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. PIONIR:  Jurnal Pendidikan , 6 (2).
Hidayat,  M.  (2015).  Pengaruh  Kebiasaan  Belajar,  Lingkungan  Belajar,  dan  Dukungan Orang Tua terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi pada siswa kelas IX IPS  di  Man  Bangkalan. Jurnal  Ekonomi  Pendidikan  dan  Kewirausahaan , 3 (1), 103-114.
Lomu,  L.,  &  Widodo,  S.  A.  (2018).  Pengaruh  motivasi  belajar  dan  disiplin  belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa.
Masfufah, F. B. (2014). Pembinaan Shalat Berjamaah Di SMPN 3 Kedungwaru. Mulyasih, P. S., & Suryani, N. (2016). Pengaruh Disiplin Belajar, Lingkungan Keluarga, Dan  Motivasi  Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  Pengantar Administrasi. Economic Education Analysis Journal , 5 (2), 602-602.
Nurdyansyah,  N.,  &  Fitriyani,  T.  (2018).  Pengaruh  strategi  pembelajaran  aktif  terhadap hasil belajar pada Madrasah Ibtidaiyah. Universitas Muhammadiyah Sidoarjo . Rahayu,  N.  S.  (2018). Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X MIPA 4 Di SMA Negeri 17 Bandung (Doctoral dissertation, FKIP UNPAS).
Sari,  I.  (2019). Kesulitan mahasiswa  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris. Jumant , 11 (1),
81-98.