Penerapan  Ice  Breaker  dalam  Strategi  Pembelajaran  Berbantu  Kartu  Pintar Terhadap Hasil Belajar Kelas I
Sonta Asilsa Faisalina
SDN Ngarus 02 Pati faisalina.sonta@gmail.com
Article History accepted 01/11/2020 approved 08/11/2020 published 15/11/2020

## Abstract
The purpose of this study was to improve student learning outcomes in thematic learning class I SDN Ngarus 02 Pati. This research is a classroom action research (PTK) which is carried out in three  cycles,  each  cycle  consisting  of  planning,  implementation,  observation,  and  reflection stages.  The  subjects  of  this  study  were  32  students  in  grade  I  SDN  Ngarus  02  Pati  for  the 2019/2020  academic  year.  Data  collection  techniques  using  observation  and  tests.  Data analysis includes data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Research shows that the application of smart card assisted ice breakers can improve learning outcomes in theme 6  Subthemes  2  learning  1  grade  1  students  of  SDN  Ngarus  02  Pati  for  the  2019/2020  school year as evidenced by the percentage of learning outcomes completeness in pre-cycle by 25% to 75% in cycle I and becomes 93% in cycle II.
Keywords: ice breaker, smart cards, learning outcomes

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik kelas I  SDN  Ngarus  02  Pati.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yang dilaksanakan  dalam  tiga  siklus,  setiap  siklus  terdiri  dari  tahap  perencanaan,  pelaksanaan, observasi,  dan  refleksi.  Subjek  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  I  SDN  Ngarus  02  Pati tahun  pelajaran  2019/2020  yang  berjumlah  32peserta  didik.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  observasi  dan  tes.  Analisis  data  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan  kesimpulan.  Penelitian  menunjukkan  bahwa  penerapan  ice  breaker  berbantu  kartu pintar dapat meningkatkan hasil belajar tema 6 subtema 2 pembelajaran 1 siswa kelas 1 SDN Ngarus 02 Pati tahun pelajaran 2019/2020 yang dibuktikan dengan persentase ketuntasan hasil belajar pada pra siklus sebesar 25% menjadi 75% pada siklus I dan menjadi 93% pada siklus II. Kata kunci: ice breaker, kartu pintar, hasil belajar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Setiap  anak  mempunyai kemampuan  dan  perkembangan  yang  berbeda-beda dalam  menyerap  suatu  materi.  Oleh  karena  itu  guru  dalam  mengajarkan  suatu materi  haruslah  menggunakan  metode,  pendekatan  dan  media  yang  bervariasi  agar tercapainya tujuan pembelajaran.
Pada kondisi awal kenyataannya  dilihat dari daftar nilai  yang terdapat di kelas I  SDN Ngarus 02  pada   pembelajaran   Tematik Tema 6 Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri  Subtema  2  Lingkungan  Sekitar  Rumahku  yang  difokuskan  Kompetensi  Dasar  3.4 Mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam keberagaman di rumah untuk mata pelajaran PKn, Kompetensi Dasar 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf,  tolong,  dan  pemberian  pujian,  ajakan,  pemberitahuan,  perintah  dan  petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang  dapat  dibantu  dengan  kosakata  bahasa  daerah  untuk  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia,  Kompetensi Dasar  3.3 Mengenal  gerakan  anggota tubuh melalui  tari  pada Mata  pelajaran  Seni  Budaya  dan  Prakarya  masih  rendah.  Dari  32  siswa,  hanya  11 anak  yang  berhasil  tuntas  dalam  pembelajaran  tematik  tersebut.  Sedangkan  hasil persentasenya adalah 34 % siswa saja   yang   mencapai   KKM 75.
Adapun  faktor  penyebabnya  diantaranya  adalah    pendidik  mengajarkan pembelajaran  tematik  dengan  cara  klasikal  sehingga  kurang  menarik  minat  dan perhatian siswa, seluruh  proses  pebelajaran  masih  diwarnai  pada  penekanan aspek pengetahuan  dan  masih  sedikit  yang    mengacu  pada  keterlibatan  peserta  didik dalam  proses  belajar  itu  sendiri,  dan  jumlah  siswa  yang  terlalu  banyak  dalam  satu kelas  sehingga  pembelajaran  kurang  efektif,  serta  pendidik  kurang  bervariasi  dalam penggunaan metode dan media yang tepat.
Untuk  meningkatkan  kemampuan  dan  hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran tematik,  maka  peneliti memanfaatkan  strategi  pemebelajaran Ice  Breaker ,  yaitu  suatu strategi  pembelajaran  yang  pada  intinya  menekankan  pada  pembelajaran  yang menyenangkan,  kreatif  dan  tidak  membosankan.  Kala  semua  itu  tidak  tercapai,  guru harus  menggganti  strategi  dengan  menggunakan  alat  bantu  kartu  pintar  sehingga membuat  pembelajaran  lebih  efektif  dan  berorientasi  pada  tujuan.  Dengan menggabungkan  strategi  pembelajaran Ice  Breaker dengan  berbantu  Kartu  Pintar, diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mempelajari materi Tematik, khususnya Tema 6 Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri, Subtema 2 Lingkungan Sekitar Rumahku,  yang  difokuskan  pada  Kompetensi  Dasar  3.4  Mengidentifikasi  bentuk kerjasama  dalam  keberagaman  di  rumah  untuk  mata  pelajaran  PKn,  Kompetensi Dasar 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian  pujian,  ajakan,  pemberitahuan,  perintah  dan  petunjuk  kepada  orang  lain dengan  menggunakan  bahasa  yang  santun  secara  lisan  dan  tulisan  yang  dapat dibantu  dengan  kosakata  bahasa  daerah  untuk  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia, Kompetensi  Dasar  3.3  Mengenal  gerakan  anggota  tubuh  melalui  tari  pada  Mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya.
Media  pembelajaran  kartu  pintar  dirancang  peneliti  dalam  bentuk  kartu. Media kartu pintar dirancang untuk membantu siswa dalam proses berbagai informasi. Media ini berisi berbagai materi yang ada pada Tema 6 Subtema 2 Pembelajaran 1.
Media  Kartu  Pintar  juga dapat    memberikan   dorongan    kepada  peserta  didik untuk  bekerja  lebih  keras  dan  berhati-hati  dalam  belajar,  membangun  budaya  nilai mutu pekerjaan dalam sekolah secara signifikan, serta dapat meningkatkan daya tarik siswa terhadap pembelajaran.
Banyak tuntutan yang harus dilakukan guru dalam memberikan pembelajaran  yang  tidak  membosankan,  dengan  menggabungkan  strategi pembelajaran Ice  Breaker dengan  berbantu  Kartu  Pintar,  diharapkan  meningkatkan hasil belajar siswa sesuai tujuan yang diinginkan peneliti.
Mengingat  pentingnya  kemampuan  pemahaman  p e m b e l a j a r a n   t e m a t i k pada  siswa kelas  I  sekolah  dasar, akan tetapi  berdasarkan  observasi  yang  dilakukan peneliti  di  SDN  Ngarus  02,    sebagian    besar    siswa    kurang    memahami pembelajaran tematik tersebut.
Peneliti   tertarik melakukan   Penelitian   Tindakan  Kelas (PTK)   untuk   mencari solusi    mengatasi  masalah  pembelajaran  tematik  yang  kurang  menyenangkan  yang pada  akhirnya  terkait  dengan  hasil belajar siswa.
Adapun  metode  yang  dapat  digunakan  untuk  menyelesaikan  masalah  ini  dan memberikan  variasi  pembelajaran  yaitu  metode  ceramah,  diskusi,  pemberian  tugas, demonstrasi,  tanya  jawab,  permainan  dengan  ice  breaking  melalui  dukungan  media kartu pintar.
Adapaun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. “Apakah  pembelajaran  Tematik  Tema  6  Subtema  2  Pembelajaran    1  dengan penerapan Ice  Breaker dalam  Strategi  Pembelajaran  berbantu Kartu  Pintar dapat meningkatkan hasil belajar ?”
2. “Bagaimanakah  langkah-langkah  penerapan Ice  Breaker dalam  Strategi Pembelajaran  dengan  berbantu Kartu  Pintar dalam  meningkatkan  hasil belajar siswa  kelas  I  SDN  Ngarus  02  mengenai  Pembelajaran  Tematik  Tema  6 Subtema 2 Pembelajaran 1?”
Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut :
1.  Mendeskripsikan  langkah-langkah  penerapan Ice  Breaker dalam  strategi pembelajaran dengan berbantu Kartu Pintar.
2.  Mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  siswa  melalui  penerapan Ice  Breaker dalam Strategi Pembelajaran dengan berbantu Kartu Pintar pada siswa kelas I SDN  Ngarus  02  mengenai  pembelajaran  tematik  tema  6  subtema  2 pembelajaran 1.
Berdasarkan uraian diatas, penulisakan mencoba melakukan penelitian dengan judul  “Penerapan Ice  Breaker dalam  Strategi  Pembelajaran  Berbantu  Kartu  Pintar Terhadap  Hasil  Belajar  Tema  6  Subtema  2  Pembelajaran  1  Siswa  Kelas  1  SDN Ngarus 02 Tahun Pelajaran 2019/2020”.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  kolaboratif  yang dilaksanakan  dalam  tiga  siklus,  setiap  siklus  terdiri  dari  tahap  perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas I SDN Ngarus 02 Pati Tahun Pelajaran 2019/2020 yang berjumlah 32 peserta didik.
Waktu  perbaikan  pembelajaran  pada  bulan    Januari  -  Februari  2020  yaitu  Pra siklus  dilaksanakan  pada  Rabu  tanggal   29 Januari  2020,  Siklus  I dilaksanakan  pada hari    Rabu  tanggal  05    Februari  2020  dan  Siklus  II  dilaksanakan  pada  hari    Rabu tanggal 12 Februari 2020.
Data  yang  dianalisis  berupa  data  kuantitatif  yaitu  hasil  belajar  tematik  peserta didik.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi  dan  tes..  Analisis  data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian tindakan kelas ini penulis lakukan di SDN Ngarus 02 Kecamatan Pati Kabupaten  Pati  pada  siswa  kelas  I  dengan  materi  Tema  6  (Lingkungan  Bersih,  Sehat dan Asri) Subtema 2 (Lingkungan Sekitar Rumahku) yang difokuskan Kompetensi Dasar 3.4 yaitu Mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam keberagaman di rumah untuk mata pelajaran  PKn,  Kompetensi  Dasar  3.8  yaitu  Merinci  ungkapan  penyampaian  terima kasih,  permintaan  maaf,  tolong,  dan  pemberian  pujian,  ajakan,  pemberitahuan,
perintah  dan  petunjuk  kepada  orang  lain  dengan  menggunakan  bahasa  yang  santun secara  lisan  dan  tulisan  yang  dapat  dibantu  dengan  kosakata  bahasa  daerah  untuk mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia,  Kompetensi  Dasar  3.3  yaitun  Mengenal  gerakan anggota tubuh melalui tari pada Mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya.
Penelitian ini dibantu teman supervisor 2 dalam mengumpulkan hasil observasi terhadap  guru  dan  siswa  serta  hasil  nilai  formatif  siswa  untuk  dilakukan  analisis. Penelitian  ini  dilakukan  dalam  3  tahapan,  tahapan  pertama  adalah  tahap  pra  siklus, tahap kedua adalah tahap siklus I dan tahap ketiga adalah tahap siklus II.
Adapun indikator pencapaian tiap siklus sebagai berikut:
1.  Memberi contoh bentuk-bentuk kerjasama dalam keberagaman di rumah.
2.  Menyebutkan  ungkapan ajakan kepada orang lain dengan menggunakan bahasa santun.
3.  Mengidentifikasi kalimat perintah dalam sebuah lagu dengan bahasa santun.
4.  Menjelaskan  macam-macam  gerakan  anggota  tubuh  mengenai  membersihkan lingkungan rumah melalui tari.

## Tabel 1. Hasil analisis kemampuan siswa pada pra siklus, siklus I, dan siklus II
No Uraian Pra Siklus Siklus I Siklus II 1. Nilai Rata-rata 57 70 77 2. Nilai Tertinggi 80 80 100 3. Nilai Terendah 40 60 60 4. Kriteria Ketuntasan Minimal 75 70 70 5. Siswa Tuntas 7 25 26 6. Persentase Ketuntasan 25% 75% 93% 7. Siswa Belum Tuntas 25 8 2 8. Persentase Ketidak tuntasan 75% 25% 7%
Data  yang  terkumpul  pada  siklus  I  pertama  berupa lembar  pengamatan penguasaan indikator pencapaian kompetensi dasar dengan rata-rata 7,0 , data kedua berupa analisis  hasil  tes  formatif dengan  rata-rata  kelas  70  di  bawah  kriteria ketuntasan minimal (KKM) untuk mupel Pkn, Bahasa Indonesia, dan SBdP adalah 75, persentase ketuntasan: 75% artinya dari 32 siswa yang tuntas sebanyak 20 siswa saja sedangkan  8  siswa  belum  tuntas,  data  ketiga  berupa lembar  pengamatan  karakter gemar membaca dalam kategori kurang dengan rata-rata 27.
Berdasarkan data di atas peneliti menyimpulkan bahwa penerapan Ice Breaker dengan  media  kartu  pintar dapat  meningkatkan  hasil  belajar  tentang  materi Kompetensi  Dasar  3.4  Mengidentifikasi  bentuk  kerjasama  dalam  keberagaman  di rumah  untuk  mata  pelajaran  PKn,  Kompetensi  Dasar  3.8  Merinci  ungkapan penyampaian  terima  kasih,  permintaan  maaf,  tolong,  dan  pemberian  pujian,  ajakan, pemberitahuan,  perintah  dan  petunjuk  kepada  orang  lain  dengan  menggunakan bahasa  yang  santun  secara  lisan  dan  tulisan  yang  dapat  dibantu  dengan  kosakata bahasa  daerah  untuk  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia,  Kompetensi  Dasar  3.3 Mengenal  gerakan  anggota  tubuh  melalui  tari  pada  Mata  pelajaran  Seni  Budaya  dan Prakarya  dalam  pembelajaran  tematik  dan  menjelaskan  pengembangan  karakter senang  membaca  dalam  pembelajaran  tematik  tentang  materi  Perubahan Kenampakan di Bumi dan Benda Langit melalui penerapan Ice Breaker berbantu kartu pintar .
Ice  breaker yang  direncanakan  dalam  rancangan  pelaksanaan  pembelajaran (RPP) memiliki kelebihan, antara lain; ice breaker dapat terpilih secara lebih tepat, baik dalam menyesuaikan materi pembelajaran maupun ketepatan dalam memnuhi prinsip- prinsip penggunaan ice breaker dalam pembelajaran; ada kesempatan bagi guru untuk
belajar  terlebih  dahulu  terhadap ice  breaker yang  belum  dikuasai; ice  breaker yang dipersiapkan lebih sinkron dengan strategi pembelajaran yang dipilih guru saat itu; ice breaker terasa lebih menyatu dengan proses pembelajaran yang sedang berlangsung Data  yang  terkumpul  pada  siklus  II  berupa lembar  pengamatan  penguasaan indikator  pencapaian  kompetensi  dasar dengan  rata-rata  7,7 , data  kedua  berupa analisis hasil tes formatif dengan rata-rata kelas 7,7 di atas kriteria ketuntasan minimal (KKM)  75, persentase ketuntasan: 93% artinya dari 28 siswa yang tuntas sebanyak 26 siswa  saja  sedangkan  2  siswa  belum  tuntas,  data  ketiga  berupa lembar  pengamatan karakter gemar membaca dalam kategori kurang dengan rata-rata 28,85.
Berdasarkan data di atas peneliti menyimpulkan bahwa penerapan Ice Breaker dapat meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan Ice Breaker berbantu kartu pintar dalam pembelajaran Tematik dan menjelaskan pengembangan karakter senang membaca dalam pembelajaran Tematik tentang Kompetensi Dasar 3.4
Mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam keberagaman di rumah untuk mata pelajaran PKn, Kompetensi Dasar 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf,  tolong,  dan  pemberian  pujian,  ajakan,  pemberitahuan,  perintah  dan  petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang  dapat  dibantu  dengan  kosakata  bahasa  daerah  untuk  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia,  Kompetensi Dasar  3.3 Mengenal  gerakan  anggota tubuh melalui  tari  pada Mata  pelajaran  Seni  Budaya  dan  Prakarya  melalui  penerapan Ice  Breaker  berbantu kartu pintar .
Penggunaan ice  breaker dalam  proses  pembelajaran  berlangsung  akan memusatkan  perhatian  siswa  kembali,  memberikan  semangat  baru  pada  saat  siswa mencapai  titik  jenuh,  mengalihkan  perhatian  terhadap  fokus  materi  pelajaran  yang berbeda.
Ice  breaker adalah  peralihan  situasi  dari  yang  membosankan,  membuat mengantuk,  menjenuhkan,  dan  tegang  menjadi  rileks,  bersemangat,  tidak  membuat mengantuk,  serta  ada  perhatian  dan  ada  rasa  senang  untuk  mendengarkan  atau melihat orang yag berbicara di depan kelas atau ruangan pertemuan (Soenarno, 2005: 1)
Tabel 2. data perkembangan karakter gemar membaca pada prasiklus, siklus
I, dan siklus II. No   Keterangan Pra Siklus Siklus I Siklus II 1. Rata-rata  penguasaan  karakter  gemar membaca 25 27 28 2. Skor Penguasaan Indikator tertinggi 28 28 32 3. Skor Penguasaan Indikator terendah 24 24 24
Adapun karakter gemar membaca indikatornya sebagai berikut:
1)  Mencatat (8)
2)  Mengamati atau membaca (8) 3)  Melaporkan atau membaca hasil pengamatan (8)

## SIMPULAN
Berdasarkan temuan Siklus I dan Siklus II penelitian ini dapat disimpulkan bahwa:
Penerapan Ice Breaker berbantu kartu pintar dapat meningkatkan hasil belajar siswa  tentang  materi  Perubahan  Kenampakan  di  Bumi  dan  Benda  Langit.  Sebagai indikasinya terjadi peningkatan hasil belajar siswa yang ditunjukkan dengan perolehan rata-rata  nilai-nilai  formatif  siswa  dari  pra  siklus 55,  siklus  I  70  dan  siklus  II  77  terjadi peningkatan rata-rata sebesar 22. Sedangkan ketuntasan belajar pada pra siklus 25%, siklus I 75%, siklus II 93% terjadi peningkatan sebesar 70%.
Penerapan Ice Breaker berbantu kartu pintar dalam pembelajaran tematik Tema 6  Lingkungan  Bersih,  Sehat  dan  Asri  Subtema  2  Lingkungan  Sekitar  Rumahku  yang
difokuskan  Kompetensi  Dasar  3.4  Mengidentifikasi  bentuk  kerjasama  dalam keberagaman  di  rumah  untuk  mata  pelajaran  PKn,  Kompetensi  Dasar  3.8  Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan,  pemberitahuan,  perintah  dan  petunjuk  kepada  orang  lain  dengan menggunakan  bahasa  yang  santun  secara  lisan  dan  tulisan  yang  dapat  dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia, Kompetensi Dasar  3.3  Mengenal  gerakan  anggota  tubuh  melalui  tari  pada  Mata  pelajaran  Seni Budaya dan Prakarya secara meyakinkan dapat meningkatkan perkembangan karakter gemar membaca.

## DAFTAR PUSTAKA
Anitah W, Sri. 2008. Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Asrori, Mohammad. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Wacana Prima. Kokasih,  Darma  Yoce  A.  2009.  Menulis  Karya  Ilmiah.  Jakarta:  Universitas  Nobel
Edumedia.
Permendikbud  R Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses.
Soenarto, Adi. 2005. Ice breaker Permainan Atraktif Edukatif SD/MI. Yogyakarta: Adi. Susilana, Rudi: Riyana, Cepi. 2009. Media Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima. Sumiati: Asra.2009. Metode Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima.
Sunarto. 2012. Ice Breaker dalam Pembelajaran Aktif. Surakarta: Cakrawala. Sulistyanto,  Heri:  Wiyono,  Edy.  2008.  Ilmu  Pengetahuan  Alam  untuk  SD/MI  kelas  4. Jakarta: Pusat Perbukuan Nasional.
Tim Penyusun. 2008. Permendiknas. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.