Vol 3 No 2 Juni 2022
Eskalasi Kemampuan Kognitif Melalui Imaginative Thingking dan Experience Directly
Oleh:
Finadatul Wahidah 1 , Ifroatul Ummiyah 2
Institut Agama Islam Al-Qodiri Jember 12
fynadatulwahidah@gmail.com 1 , ifrohummiyah123@gmail.com , 2

## Abstract
Cognitive  is  a  child's  ability  to  think  or  know  something.  Cognitive  development  refers  to  the ability  of  a  child  to  understand  something.  Cognitive  is  a  process  and  product  of  the  mind  for knowledge  in  mental  activities  such  as  remembering,  symbolizing,  categorizing,  solving problems, creating, and fantasizing. Given the importance of cognitive development for children, teachers and parents are very important and responsible for carrying out educational interactions in developing  students' cognitive abilities. The focus of the research in this study  is 1)  How to improve  the  cognitive  ability  of  early  childhood  in  the  symbolic  thinking  aspect?,  2)  How  to increase the cognitive ability of early childhood in the egocentric thinking aspect?, and 3) How to increase cognitive ability in early childhood in intuitive thinking aspect?. This study indicates the  escalation  of  cognitive  abilities  in  early  childhood  using  number  cards  with  the  following details:  1)  Improved  cognitive  abilities  of  symbolic  thinking  aspects  by  using  imagination techniques (Imaginative Thinking). 2) Increasing the cognitive ability of egocentric thinking  by using  imagination  techniques  and  egocentric  language  (Imaginative  Thinking  and  egocentric language).  3)  Increasing  cognitive  abilities  in  intuitive  thinking  aspects,  namely  by  providing direct experience to children (experience directly)
Keywords: Cognitive, Early Childhood, Imaginative Thingking and Experience Directly
Vol 3 No 2 Juni 2022
Kognitif  merupakan  kemampuan  anak  untuk  berpikir  atau  mengetahui  sesuatu.  Perkembangan kognitif  mengacu  kepada  kemampuan  yang  dimiliki  seorang  anak  untuk  memahami  sesuatu. Kognitif  merupakan  suatu  proses  dan  produk  pikiran  untuk  pengetahuan  yang  berupa  aktivitas mental  seperti  mengingat,  mengsimbolkan,  mengkatagorikan,  memecahkan  masalah, menciptakan dan berfantasi. Mengingat pentingnya perkembangan kognitif bagi anak, guru  dan orang  tua  sangatlah  penting  dan  bertanggung  jawab  dalam  melaksanakan  interaksi  edukatif dalam  mengembangkan  kemampuan  kognitif  peserta  didik.  Adapun  fokus  penelitian  dalam penelitian  ini  adalah  1)  Bagaimana  peningkatan  kemampuan  kognitif  anak  usia  dini  aspek berpikir simbolis?, 2) Bagaimana peningkatan kemampuan kognitif anak usia dini aspek berpikir egosentris?,  3)  Bagaimana  peningkatan  kemampuan  kognitif  anak  usia  dini  aspek  berpikir intuitif?.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  eskalasi  kemampuan  kognitif  anak  usia  dini menggunakan  media  kartu  angka  dengan  rincian  sebagai  berikut:  yaitu:  1)  Peningkatan kemampuan  kognitif  aspek  berpikir  simbolis  yaitu  dengan  menggunakan  teknik  imajinasi ( Imaginative  Thingking ).  2)  Peningkatan  kemampuan  kognitif  aspek  berpikir  egosentris  yaitu dengan  menggunakan  teknik  imajinasi  dan  berbahasa  egosentris  ( Imaginative  Thingking  and egocentric language ). 3) Peningkatan kemampuan kognitif aspek berpikir intuituf  yaitu dengan memberikan pengalaman langsung kepada anak ( experience directly ).
Kata Kunci: Kognitif, AUD, Imaginative Thingking dan Experience Directly

## A. Pendahuluan
Pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan bagi anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Pendidikan anak usia dini (PAUD) justru belum banyak mendapat perhatian saat ini, pendidikan anak usia  dini  baru  diperoleh  oleh  sebagian  kecil  anak  di  Indonesia. 1 Hasnida  sebagaimana dikutip  oleh  finadatul  dkk,  sejatinya  pendidikan    anak    usia    dini  bertujuan  untuk memberikan    fasilitas    pada    disetiap  aspek    perkembangan  anak.    Baik  aspek    nilai agama  dan  moral,  fisik  motorik,  bahasa,  kognitif, sosial  emosional  dan  seni. Maka dari    itu,    pembelajaran    pada  pendidikan    anak  usia    dini  hendaknya    mampu    untuk menstimulasi  seluruh    aspek    perkembangan. 2 Peningkatan  kemampuan  anak  usia  dini mencakup  enam  aspek,  salah  satunya  adalah  kemampuan  kognitif.  Lingkup
1 Enung  Fatimah, Psikologi  perkembangan:  Perkembangan  Peserta  Didik (Bandung:  CV  Pustaka  Setia,  2006),  h. 41.
2 Wahidah, F. (2021). Upaya Peningkatan Kemampuan Motorik Halus Anak Usia Dini (Classroom Action Research di RA Mutiara Hati). Childhood Education: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 138-150.
Vol 3 No 2 Juni 2022
perkembangan  dari  kemampuan  kognitif  anak  usia  dini  5-6  Tahun  berdasarkan Permendikbud  No.  137  Tahun  2014  Tentang  Standar  Pencapaian  Perkembangan  AUD adalah  menyebutkan  lambang  bilangan  1-10,  menggunakan  lambang  bilangan  untuk menghitung,  mencocokkan  bilangan  dengan  lambang  bilangan.  Kemampuan  kognitif merupakan  kemampuan  anak  untuk  berpikir  lebih  kompleks  serta  melakukan  penalaran dan  pemecahan  masalah,  berkembangnya  kemampuan  kognitif  ini  akan  mempermudah anak menguasai pengetahuan umum yang lebih luas, sehingga ia dapat berfungsi secara wajar dalam kehidupan masyarakat sehari-hari. 3 Anak perlu bimbingan dalam segala hal, baik yang berhubungan dengan aktivitas moral, aktivitas social, aktivitas komunikasi dan aktivitas lainnya. 4
Proses  pembelajaran  pada  pendidikan  anak  usia  dini  menjadi  permasalahan  yang pelik di Indonesia beberapa tahun terakhir. Hal ini disebabkan karena pembelajaran yang dilaksanakan  cenderung  berorientasi  akademik;  pembelajaran  yang  lebih  menekankan pada  pencapaian  kemampuan  anak  dalam  membaca,  menulis,  dan  berhitung  (baca: calistung).  Seharusnya,  pembelajaran  di  jenjang  pendidikan  anak  usia  dini  (0-6  tahun) lebih  diarahkan  untuk  mengembangkan  berbagai  potensi  yang  terdapat  dalam  diri anak, seperti: fisik, kognisi, bahasa, dan sosio-emosional. Kecenderungan tersebut disebabakan antara  lain  karena  pemahaman  yang  keliru  terhadap  konsep  pembelajaran  awal  pada anak. 5
Di  lembaga  PAUD  As-surur  terdapat  bermacam-macam  kegiatan  yang  dilakukan dalam  pembelajaran  untuk  mengembangkan  kemampuan  kognitif  diantaranya  adalah anak  dapat  mengenal  angka,  bentuk,  bermain  puzzle,  dsb  sehingga  dari  pembelajaran tersebut  secara  tidak  langsung  anak  sudah  dapat  mengembangkan  aspek  perkembangan kognitifnya.  Selain  itu  siswa  di  PAUD  As-Surur  sudah  dapat  menjumlahkan  dan pengurangan  suatu  angka,  menyebutkan  angka  1-100  secara  acak.  Jadi  siswa  di  PAUD As-Surur  sudah  siap  setelah  memasuki  sekolah  dasar  karena  anak  sudah  memahami
3 Khadijah , Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini (Medan: Pedana Publishing, 2016), h.31
4 Wahidah,  F.,  &  Muniroh,  D.  (2021).  Strategi  Peningkatan  Motorik  Kasar  Anak  Unsur  Kekuatan  Melalui Permainan  Lempar  Tangkap  Bola  Besar  Di  RA  Darussalam.  Childhood  Education:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini, 2(1), 1-11.
5 Ade  Holis,  “Belajar  Melalui  Bermain  untuk  Pengembangan  Kreativitas  dan  Kognitif  Anak  Usia  Dini”,  Jurnal Pendidikan Universitas Garut, Vol. 09 No. 01, 2016, h.23-37.
Vol 3 No 2 Juni 2022
pembelajaran dasar dalam mengenal angka. Dan salah satu media yang dapat digunakan untuk mengingkatkan kemampuan kognitif anak usia dini di PAUD  As-Surur ini adalah menggunakan  teknik imaginative  thingking dan experience  directly ,  dan  media  yang digunakan adalah media kartu angka.

## B. Landasan Teori
1. Kemampuan Kognitif
Kemampuan kognitif ialah kemampuan anak untuk berpikir lebih kompleks serta melakukan penalaran dan pemecahan masalah, berkembangnya kemampuan kognitif ini  akan  mempermudah  anak  menguasai  pengetahuan  umum  yang  lebih  luas, sehingga  ia  dapat  berfungsi  secara  wajar  dalam  kehidupan  masyarakat  sehari-hari. 6 Piaget  sebagai  pakar  psikologi  kognitif  meyakini  bahwa  manusia  dalam  hidupnya melalui  empat  tahap  perkembangan  kognitif.  Masing-masing  tahap  terkait  dengan usia dan terdiri dari cara berpikir khas/berbeda. Empat tahap perkembangan kognitif itu adalah: tahap sensor motor, tahap praoperasional, tahap operasional konkret, dan tahap  operasional  formal. 7 Sedangkan  perkembangan  kognitif  anak  usia  dini  taman kanak-kanak berada dalam fase pra operasional yang mencakup tiga aspek yaitu:
a. Berfikir  Simbolis  Aspek  berfikir  simbolis  yaitu  kemampuan  untuk  berfikir tentang  objek  dan  peristiwa  walapun  objek  dan  peristiwa  tersebut  tidak  hadir secara fisik (nyata) dihadapan anak;
b. Berfikir  Egosentris  Aspek  berfikir  secara  egosentris  yaitu  cara  berfikir  tentang benar  atau  tidak  benar,  setuju  atau  tidak  setuju,  berdasarkan  sudut  pandang sendiri. Oleh sebab itu, dapat meletakkan cara pandangannya disudut pandangan orang lain;
c. Berfikir  Intuitif  Fase  berfikir  intuitif,  yaitu  kemampuan  untuk  menciptakan sesuatu, seperti menggambar atau menyusun balok, akan tetapi tidak mengetahui dengan pasti alasan untuk melakukannya.
2. Karakteristik Kemampuan kognitif Anak Usia Dini
6 Khadijah, Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini ,h. 31
7 Paul Suparno, Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget (Yogyakarta: Kanisius, 2001), h.26
Vol 3 No 2 Juni 2022
Menurut  Jamaris  membagi  karakteristik  kemampuan  kognitif  anak  usia  taman kanak–kanak  menjadi  dua. 8 Kemampuan  kognitif  usia  4  tahun  adalah  mulai  dapat memecahkan  masalah  dengan  berpikir  secara  intuitif.  Misalnya,  munyusun  puzzle berdasarkan  coba–coba.  a.  Mulai  belajar  mengembangkan  keterampilan  mendengar dengan  tujuan  untuk  mempermuda  berinteraksi  dengan  lingkungannya.  b.  Sudah dapat  menggambar  sesuai  dengan  apa  yang  dipikirnya.  c.  Proses  berpikir  selalu dikaitkan  dengan  apa  yang  ditangkap  oleh  panca  indera,  seperti  yang dilihat,didengar,dikecap,diraba,dan  dicium,  dan  selalu  diikuti  pernyataan  mengapa. Terdapat  dua  factor  yang  mempengaruhi  perkembangan  kognitif  ,  yaitu  :  1)  Faktor internal (faktor dari diri anak didik) meliputi keadaan kondisi jasmani (fisiologis ) dan kondisi  rohani  (psikologis).  Dan  faktor  eksternal  (faktor  dari  luar  dari  anak  didik) terdiri  dari  faktor  lingkungan,  baik  sosial  dan  non  sosial  dan  faktor  instrumental. Faktor pendekatan (approach to learning). 9

## C. Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  deskriptif. Tempat  penelitian  dalam  penelitian  ini,  di  PAUD  As-Surur  Desa  Sumber  Lesung Kecamatan  Ledokombo.  Pembelajaran  menggunakan  teknik imaginative  thingking dan experience  directly dengan  media  kartu  angka  sangat  menarik  dan  tidak  membosankan bagi  anak  saat  kegiatan  pembelajaran  berlangsung  dan  dengan  media  kartu  angka  anak dapat meningkatkan kemampuan aspek kognitif. Selain itu aspek kognitif anak di  PAUD As-surur selalu meningkat di setiap tahunnya. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan purposive  sampling yaitu  tehnik  pengambilan  sampel  dengan  pertimbangan  tertentu. Teknik  pengumpulan  datanya  menggunakan  interview,  observasi,  dan  dokumentasi. Adapun analisis adatanya yang digunakan adalah analisis data Miles and Huberman.

## D. Hasil dan Pembahasan
1. Eskalasi Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini Aspek Berpikir Simbolis
8 Martin Jamaris, Perkembangan dan pengembangan Anak Usia Taman Kanak-Kanak (Jakarta: Gramedia, 2006), h. 25.
9 Nuril  Hasni,  “Melalui  Kegiatan  Bermain  Kartu  Angka  Kita  Tingkatkan  Kemam  Puan  Kognitif  Anak  Pada Kelompok A Tk Pertiwi Selong”, Jurnal Pendidikan Dan Sains, Vol 2, Agustus 2019, h.131-147.
Vol 3 No 2 Juni 2022
Secara teoritik menurut Mustaqim kemampuan kognitif aspek berpikir simbolis adalah  aspek  berfikir  simbolis  yaitu  kemampuan  untuk  berfikir  tentang  objek  dan peristiwa  walaupun  objek  dan  peristiwa  tersebut  tidak  hadir  secara  fisik  (nyata)  di hadapan anak. Kemampuan kognitif aspek berpikir simbolis sebagaimana dijelaskan oleh Hidayat dan Eka Cahya Maulidiyah bahwasannya ada beberapa indicator yakni: a)  mampu  menyebutkan  angka  1-10,  b)  mampu  mengenal  angka  1-10,  c)  mampu menggunakan  lambang  bilangan  1-10.  Di  PAUD  As-Surur  dalam  meningkatkan kemampuan  kognitif  anak  aspek  berfikir  simbolis  yakni  anak  dapat  mengurutkan angka dari yang terkecil ke yang terbesar, menarik garis angka sesuai dengan jumlah gambar, menirukan menulis angka 1-10, menghitung jumlah benda 1-10.
Dalam sebuah pendidikan, anak membutuhkan motivasi dari guru dan orang tua karena  keduanya  sama-sama  penting  dalam  perkembangan  anak  khususnya  untuk meningkatkan kemampuan kognitifnya. Menurut Alfred Binet dalam Ahmad Susanto, mengemukakan  potensi  kognitif  seseorang  tercermin  dalam  kemampuannya menyelesaikan  tugas-tugas  yang  menyangkut  pemahaman  dan  penalaran.  Di  PAUD As-surur  guru  memberikan  pemahaman  kepada  anak  melalui  pemisalan.  Misalnya angka 1 seperti tugu, angka 2 seperti angka, angka 3 seperti burung terbang, angka 4 seperti kursi terbalik, angka 5 seperti perut badut, angka 6 seperti pancing ikan, angka 7  seperti  cangkul  pak  tani,  angka  8  seperti  telur  bersusun,  angka  9  seperti  tongkat kakek, angka 10 seperti jarum dan paku.
Berdasarkan  data  diatas  yang  ditemukan  peneliti  tentang  meningkatkan kemampuan  kognitif  anak  usia  dini  aspek  berpikir  simbolis  dengan  menggunakan media  kartu  angka  di  PAUD  As-surur  adalah  melalui  teknik  imajinasi.  Teknik imajinasi  disini  adalah  memberikan  kesempatan  untuk  anak  berpikir  dan membayangkan  suatu  objek.  Selain  itu  guru  juga  dalam  meningkatkan  kemampuan kognitif anak usia dini aspek berpikir simbolis melalui media kartu angka di  PAUD As-surur  guru  memberikan  pembelajaran  melalui  kegiatan-kegiatan  yang  dapat dilaksanakan oleh anak misalnya antara lain:
a. Mengurutkan  angka  dari  yang  terkecil  ke  yang  terbesar,  menarik  garis  angka sesuai dengan jumlah gambar
Vol 3 No 2 Juni 2022
b. Menirukan menulis angka 1-10;
c. Menghitung jumlah benda 1-10;
d. Melalui teknik imajinasi, teknik imajinasi disini adalah memberikan kesempatan untuk anak berpikir dan membayangkan.
2. Eskalasi Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini Aspek Berpikir Egosentris
Menurut Mustaqim secara teoritik kemampuan kognitif aspek berpikir egosentris adalah  aspek  berfikir  secara  egosentris  yaitu  cara  berfikir  tentang  benar  atau  tidak benar,  setuju  atau  tidak  setuju,  berdasarkan  sudut  pandang  sendiri.  Oleh  sebab  itu, dapat  meletakkan  cara  pandangannya  disudut  pandangan  orang  lain.  Sedangkan menurut  Piaget  dalam  Gunarti,  latihan  dan  pengalaman  merupakan  unsur  terpenting dalam  memperkuat  pemikiran  seseorang.  Jadi  dalam  membantu  mengembangkan pemikirannya,  manusia  dituntut  untuk  selalu  latihan  berpikir,  merumuskan  masalah serta pemecahannya dan mengambil kesimpulan.
Di  PAUD  As-Surur  dalam  meningkatkan  kemampuan  kognitif  anak  aspek berfikir egosentris yakni anak dapat menceritakan pengalamannya sendiri yang telah dialaminya,  memberikan  kepercayaan  kepada  anak  setiap  kegiatan  yang  dilakukan oleh  anak,  anak  dapat  melakukan  kegiatan  mewarnai  gambar  sesuai  imajinasinya, anak dapat membuat bentuk sesuai keinginannya.
Berdasarkan  data  diatas  yang  ditemukan  peneliti  tentang  meningkatkan kemampuan  kognitif  anak  usia  dini  aspek  berpikir  egosentris  dengan  menggunakan media kartu angka di PAUD As-surur adalah melalui teknik imajinasi dan berbahasa egosentris.  Teknik  imajinasi  disini  adalah  memberikan  kesempatan  untuk  anak berpikir dan membayangkan suatu objek. Sedangkan bahasa egosentris sendiri adalah anak  sudah  dapat  menggunakan  beberapa  kata  sambung  dalam  setiap  pembicaraan sehari-hari.
Selain  itu  guru  juga  dalam  meningkatkan  kemampuan  kognitif  anak  usia  dini aspek  berpikir  egosentris  dengan  menggunakan  media  kartu  angka  di  PAUD  As- Surur  guru  memberikan  pembelajaran  melalui  kegiatan-kegiatan  yang  dapat dilaksanakan  oleh  anak  misalnya  antara  lain:  anak  dapat  menceritakan pengalamannya sendiri yang telah dialaminya, memberikan kepercayaan kepada anak
setiap kegiatan yang dilakukan oleh anak, anak dapat melakukan kegiatan mewarnai gambar sesuai imajinasinya, anak dapat membuat bentuk sesuai keinginannya
Gambar 1.1
Kegiatan Mewarnai Gambar sesuai dengan Emajinasi Anak
3. Eskalasi Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini Aspek Berpikir Intuitif
Diungkapkan  oleh  Mustaqim  yakni  kemampuan  kognitif  aspek  berpikir  intutif sebagaimana  kemampuan  untuk  menciptakan  sesuatu,  seperti  menggambar  atau menyusun  balok,  akan  tetapi  tidak  mengetahui  dengan  pasti  alasan  untuk melakukannya.  Dari  teori  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  kita  sebagai  pendidik harus  memberi  kepercayaan  dan  pengalaman  kepada  anak  dalam  mengembangkan imajinasinya.  Di  PAUD  As-Surur  dalam  meningkatkan  kemampuan  kognitif  anak aspek berfikir intuitif yakni anak dapat melakukan kegiatan mengelompokkan sesuatu dengan  bentuk  dan  ukurannya,  anak  dapat  melakukan  kegiatan  menggambar,  anak dapat melakukan kegiatan bermain bongkar pasang.
Noormindhawati  berpendapat  bahwa  bongkar  pasang  merupakan  cara  untuk memenuhi rasa ingin tahu anak, berimajinasi, mampu bekerja sama, konsekuensi, dan
Vol 3 No 2 Juni 2022
percaya  diri.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  dilaksanakan  kegiatan-kegiata tersebut dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak usia dini.
Berdasarkan  data  di  atas  yang  ditemukan  peneliti  tentang  meningkatkan kemampuan  kognitif  anak  usia  dini  aspek  berpikir  intuituf  dengan  menggunakan media  kartu  angka  di  PAUD  As-surur  adalah  memberikan  pengalaman  langsung ( experience  directly )  kepada  anak  yang  dapat  dilaksanakan  melalui  kegiatan  yang dapat  membuat  anak  berpikir  dan  mengemukakan  pikirannya  agar  anak  dapat berimajinasi  sesuai  kemampuannya.  Selain  itu  di  PAUD  As-Surur  dalam meningkatkan  kemampuan  kognitif  anak  usia  dini  aspek  berpikir  intuituf  melalui media  kartu  angka  di  PAUD  As-surur  dapat  dilakukan  oleh  anak  melalui  kegiatan- kegiatan  seperti:  anak  dapat  melakukan  kegiatan  mengelompokkan  sesuatu  dengan bentuk  dan  ukurannya,  anak  dapat  melakukan  kegiatan  menggambar,  anak  dapat melakukan kegiatan bermain bongkar pasang.

## E. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  meningkatkan  kemampuan  kognitif  anak usia  dini  melalui  media  kartu  angka  di  PAUD  As-surur  Sumber  Lesung  Ledokombo, maka peneliti menyampaikan sebagai berikut:
1. Peningkatan  kemampuan  kognitif  anak  usia  dini  aspek  berpikir  simbolis  melalui media  kartu angka  di  PAUD  As-surur  adalah menggunakan  teknik  imajinasi  yang disesuaikan  dengan  arahan  guru.  Selain itu  juga  dalam meningkatkan  kemampuan kognitif anak usia dini aspek berpikir simbolis melalui media kartu angka di PAUD As-surur  dapat  dilaksanakan  melalui  kegiatan-kegiatan  diantaranya  yaitu:  anak dapat mengurutkan angka dari yang terkecil ke yang terbesar, menarik garis angka sesuai dengan jumlah gambar, menirukan menulis angka 1-10, menghitung jumlah benda 1-10;
2. Peningkatan  kemampuan  kognitif anak  usia  dini aspek  berpikir  egosentris  melalui media  kartu  angka  di  PAUD  As-surur  adalah  menggunakan  teknik  imajinasi  dan berbahasa  egosentris.  Selain  itu  juga  dalam  meningkatkan  kemampuan  kognitif anak  usia  dini  aspek  berpikir  egosentris  melalui  media  kartu  angka  di  PAUD
Vol 3 No 2 Juni 2022
Assurur dapat dilaksanakan melalui kegiatan-kegiatan diantaranya yaitu: anak dapat menceritakan  pengalamannya  sendiri  yang  telah  dialaminya,  memberikan kepercayaan  kepada  anak  setiap  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  anak,  anak  dapat melakukan  kegiatan  mewarnai  gambar  sesuai  imajinasinya,  anak  dapat  membuat bentuk sesuai keinginannya;
3. Peningkatan  kemampuan  kognitif  anak  usia  dini  aspek  berpikir  intuituf  melalui media  kartu  angka  di  PAUD  As-surur  adalah  memberikan  pengalaman  langsung kepada  anak  yang  dapat  dilaksanakan  melalui  kegiatan  yang  dapat  membuat  anak berpikir  dan  mengemukakan  pikirannya  agar  anak  dapat  berimajinasi  sesuai kemampuannya.  Selain  itu  di  PAUD  As-Surur  dalam  meningkatkan  kemampuan kognitif anak usia dini aspek berpikir intuituf melalui media kartu angka di PAUD As-surur  dapat  dilakukan  oleh  anak  melalui  kegiatan-kegiatan  seperti:  anak  dapat melakukan kegiatan mengelompokkan sesuatu dengan bentuk dan ukurannya, anak dapat  melakukan  kegiatan  menggambar,  anak  dapat  melakukan  kegiatan  bermain bongkar pasang.

## F. Daftar Pustaka
Amrela, U. (2022). Implementasi Kurikulum 2013 Terhadap Perkembangan Anak Kelas B  di  TK  Syifaul  Qulub  Sumberjambe  Jember.  Childhood  Education:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 62-85.
Fatimah,  Enung.  2016. Psikologi  perkembangan:  Perkembangan  Peserta  Didik . Bandung: CV Pustaka Setia
Hasni,  Nuril.  “Melalui  Kegiatan  Bermain  Kartu  Angka  Kita  Tingkatkan  Kemam  Puan Kognitif  Anak  Pada  Kelompok  A  Tk  Pertiwi  Selong”,  Jurnal  Pendidikan  Dan Sains, Vol 2, Agustus 2019
Holis,  Ade.  “Belajar  Melalui  Bermain  untuk  Pengembangan  Kreativitas  dan  Kognitif Anak Usia Dini”, Jurnal Pendidikan Universitas Garut, Vol. 09 No. 01, 2016
Jamaris,  Martin.  2006. Perkembangan  dan  pengembangan  Anak  Usia  Taman  Kanak- Kanak. Jakarta: Gramedia
Khadijah . 2016. Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini . Medan: Pedana Publishing
Vol 3 No 2 Juni 2022
Suparno, Paul. 2001. Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Yogyakarta: Kanisius Wahidah,  F.  (2021).  Upaya  Peningkatan  Kemampuan  Motorik  Halus  Anak  Usia  Dini (Classroom  Action  Research  di  RA  Mutiara  Hati). Childhood  Education:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 2 (2), 138-150.
Wahidah,  F.,  &  Muniroh,  D.  (2021).  Strategi  Peningkatan  Motorik  Kasar  Anak  Unsur Kekuatan  Melalui  Permainan  Lempar  Tangkap  Bola  Besar  Di  RA Darussalam. Childhood Education: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 2 (1), 1-11.