## F O N D A T I A

## Jurnal Pendidikan Dasar
Jurnal     Fondatia is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5390 e-ISSN : 2579-6194
Terindeks  :  SINTA  5,  DOAJ, Crossref,  Garuda,  Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/fondatia.v6i4.2321

## STRATEGI GURU PAI DALAM MENERAPKAN KEDISIPLINAN SHALAT SISWA SD IT MUTIARA KOTA PARIAMAN
Bella Shantika & Rahmi Wiza Universitas Negeri Padang bellashantika463@gmail.com , rahmiwiza@fis.unp.ac.id

## Abstract
The strategies used by Islamic education teachers can create students who are disciplined in praying. The title of this research is "Islamic Education Teacher's Strategy in Implementing the Discipline of Student  Prayers  of  SD  IT  Mutiara  in  Pariaman  city"  aims  to  describe  the  Islamic  education teacher's  strategy  in  implementing  the  discipline  of  zuhur  prayer  of  SD  IT  Mutiara  students  in Pariaman city, describe the effect of Islamic education teacher's strategy in implementing student prayer discipline  at  home,  describe  the  Islamic  Education  teacher's  solution  in  overcoming  the  obstacles experienced  by  parents  in  implementing  student  prayer  discipline  at  home.  This  research  uses  a qualitative  method  with  a  case  study  approach.  The  data  source  of  this  research  is  from  fourteen informants consisting of the principal, three Islamic  education teachers, five students, five parents of students using purposive sampling technique. The results of this study are (1) There are five strategies used by  Islamic education  teachers, namely  a. Motivating  students, b. Through learning  in class, c. Teacher supervision, d. Teachers participate in prayer with students, e. Teachers participate in prayer with  students,  e.  Teachers  participate  in  prayer  with  students.  Teachers  participate  in  prayer  with students, e. Give  rewards  and  punishments. (2)  Some students have  been  disciplined  in  praying  at home, but some students are still less disciplined in praying at home. (3) PAI teachers have solutions to overcome the obstacles experienced by parents at home, namely a. Providing strategies, b. Providing motivation, c. Reminding students.
Keywords : Strategy, Dicipline, Prayer, Student
Abstrak: Strategi  yang  digunakan  oleh  guru  PAI  dapat  menciptakan  siswa  yang  disiplin  dalam mengerjakan shalat.  Penelitian dengan  judul  “Strategi  Guru  PAI  dalam  Menerapkan  Kedisiplinan Shalat Siswa SD IT Mutiara Kota Pariaman” ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru PAI dalam menerapkan kedisiplinan shalat zuhur siswa SD IT Mutiara kota Pariaman, mendeskripsikan pengaruh strategi guru PAI dalam menerapkan kedisiplinan shalat siswa di rumah, mendeskripsikan solusi  guru  PAI  dalam  menanggulangi  hambatan  yang  dialami  orang  tua  dalam  menerapkan kedisiplinan  shalat  siswa  di  rumah.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan pendekatan studi kasus. Sumber data dari penelitian ini yaitu dari empat belas orang informan yang terdiri  dari  kepala  sekolah,  tiga  orang  guru  PAI,  lima  orang  siswa,  lima  orang  tua  siswa menggunakan teknik  purposive  sampling. Hasil  dari  penelitian ini  yaitu (1)  Terdapat lima  strategi
yang digunakan oleh guru PAI yaitu a. Memberi motivasi kepada siswa, b. Melalui pembelajaran di kelas, c. Pengawasan guru, d. Guru ikut shalat dengan siswa, e. Memberi reward dan punishment. (2)  Sebagian  siswa  sudah  disiplin  dalam  melaksanakan  shalat  di  rumah,  tetapi  sebagian  siswa  lagi masih  kurang  disiplin  dalam  melaksanakan  shalat  di  rumah.  (3)  Guru  PAI  memiliki  solusi  untuk menanggulangi  hambatan  yang  dialami  oleh  orang  tua  di  rumah  yaitu  a.  Memberikan  strategi,  b. Memberikan motivasi, c. Mengingatkan siswa.
Kata Kunci : Strategi, Kedisiplinan, Shalat, Siswa

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memiliki  banyak  manfaat  terhadap  kehidupan,  banyak  hal  dalam kehidupan yang dapat diraih melalui proses pendidikan seperti spiritual, emosional, sosial, budaya dan sebagainya. Pendidikan terbagi menjadi dua, pendidikan formal dan pendidikan informal.
Salah  satu  tempat  untuk  mendapat  pendidikan  yaitu  di  sekolah.  Pendidikan  yang didapatkan di sekolah disebut pendidikan formal. Menurut Abdullah (2011), secara bahasa sekolah berasal dari bahasa Latin, yang berarti skhole, scola yang berarti waktu senggang atau waktu  luang.  Sekolah  merupakan  suatu  lembaga  yang  direncanakan  dan  dibentuk  yang untuk pembelajaran kepada siswa-siswi yang diawasi oleh pihak sekolah seperti guru. Guru memiliki  kontribusi  yang  besar  terhadap  anak  didiknya.  Menurut  Djamarah  (2015:  280) guru merupakan individu yang mengajarkan peserta didik tentang ilmu yang ia miliki seperti ilmu  pengetahuan,  lalu  guru  juga  individu  professional  yang  mampu  membimbing  siswa- siswinya untuk membuat suatu rencana, melakukan analisis, dan menarik kesimpulan suatu masalah  yang  dihadapi.  Sedangkan  guru  PAI  adalah  individu  yang  mengajarkan, mengarahkan, membimbing peserta didik dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam.
Peran  pendidik  tidak  hanya  mengajar  atau  menjelaskan  materi  dalam    proses pembelajaran,  tetapi  juga  menanamkan  nilai-nilai  dalam  ajaran  islam  pada  peserta  didik, bertujuan terciptanya peserta didik berakhlak. Peran guru pendidikan Agama Islam sangat besar  dalam  menanamkan  nilai-nilai  atau  intrisari  dari  ajaran  Islam  pada  peserta  didik, supaya peserta didik berperilaku sesuai dengan ajaran Islam.
Guru  Pendidikan  Agama  Islam  memliki  peranan  yang  besar  dalam  membimbing siswa-siswinya agar terciptanya siswa-siswi yang berperilaku baik dan sesuai dengan intisari ajaran Islam. Banyak strategi yang bisa dilakukan guru PAI untuk membentuk akhlak mulia pada peserta didik di antaranya, menanamkan intisari dalam ajaran Islam, berperilaku baik
sehingga bisa dijadikan contoh oleh siswa-siswi, memberikan arahan kepada siswa-siswinya agar bertingkah laku sesuai ajaran Islam dan sebagainya.
Ahmad  Susanto  (2013:  278)  menjelaskan  orientasi  dari  intisari  yang  ada  dalam ajaran Islam bisa tertanam pada diri peserta didik agar peserta didik bisa menjadi seseorang yang  paham  terhadap  ajaran  agama,  serta  menjalankan  ajaran  agama.  Menjadi  sosok manusia  yang  menghambakan  diri  melalui  iman  dan  takwa  kepada  Allah  swt,  menolong orang lain dengan akhlak mulia yang dia miliki dan berguna bagi lingkungan sekitar.
Banyak ajaran Islam yang bisa dibeikan kepada peserta didik agar dia menjadi insan yang baik, salah satunya yaitu ibadah. Kata ibadah berasal dari bahasa Arab, yang memiliki arti  yaitu,  seperti:  taat,  patuh,  menghambakan  diri,  menyembah,  doa,  dan  sebagainya. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia arti dari ibadah yaitu suatu hal yang diperbuat atau hal yang dinyatakan terhadap takwa.
Ibadah yang sangat utama yang terdapat pada agama Islam adalah shalat. Menurut Azzam dan Hawwas (2013: 145) Shalat secara etimologi artinya rahmat dan doa. Sementara itu secara  terminologi shalat berarti menghadapkan diri kepada Allah Swt, sebagai bentuk ketakwaan dari seorang manusia kepada penciptanya, untuk mengagungkan rahmat Tuhan secara khusyuk dan ikhlas dengan bentuk perkataan dan perbuatan yang berdasarkan atas ketentuan-ketentuan,  dimulai  dengan  takbir  lalu  ditutup  dengan  salam  dan  berlandaskan pada hukum-hukum tertentu.
Kewajiban  dalam  melaksanakan  ibadah  semestinya  dilaksanakan  dengan  taat  dan disiplin.  Menurut  Thomas  Gordon  (1996:  3)  Disiplin  adalah  sebuah  tingkah  laku  atau ketertiban  yang  berlandaskan  pada  aturan-aturan  yang  ditetapkan,  atau  tingkah  laku  yang didapat  melalui  latihan  yang  dijalankan  secara  konsisten.  Kedisiplinan  berlandaskan  pada tujuan yang telah ditentukan.
Kedisiplinan dalam melaksanakan shalat dimulai dengan menumbuhkan kesadaran pada  diri.  Kesadaran  bahwa  shalat  wajib  untuk  dilaksanakan,  dan  sebagai  umat  muslim harus  taat  menjalankan  ibadah  yang  diperintahkan  Allah  Swt.  Yang  tergolong  ke  dalam disiplin shalat yaitu mengerjakan shalat sesuai dengan aturan-aturan yang berlaku. Aturan- aturan yang terdapat dalam shalat telah diatur melalui syarat sah shalat yaitu suci badan dari hadas,  bersih  badan,  pakaian,  tempat  dari  najis,  menutup  aurat,  melaksanakan  shalat  jika sudah masuk waktu shalat, dan menghadap kiblat.
Untuk  membiasakan  perilaku  kedisiplinan  shalat  pada  anak  membutuhkan bimbingan  dari  lingkungan  keluarga  seperti  bimbingan  dari  orang  tua.  Selain  itu  peran dalam lingkungan sekolah juga sangat penting agar anak disiplin dalam beribadah. Dalam lingkungan sekolah, guru PAI yang berperan penting untuk mengajarkan dan mengarahkan peserta didik agar disiplin dalam menjalankan ibadah.
Agar  terciptanya  peserta  didik  yang  disiplin  dalam  menjalankan  shalat,  guru  PAI tentunya  harus  memiliki  strategi-strategi.  Sudjana,  (2000:  93)  menjelaskan  strategi  diambil dari bahasa Latin, yaitu strategos . Stratos artinya militer, sementara itu ago artinya pemimpin, sementara  itu  strategi  secara  etimologi  yang  beasal  dari  bahasa  merupakan  suatu  kegiatan dalam  menjadi  pemimpi  di  bidang  militer  pada  saat  menjalankan  seluruh  tugas-tugas. Melalui  strategi  yang  digunakan  oleh  guru  PAI  maka  kedisiplinan  shalat  siswa  di  sekolah dapat terbentuk dan terlaksana dengan baik.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  dengan  metode  studi  kasus  (case  study). Menurut Sugiyono (2013) penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada  filsafat  postpositivisme  dan  berguna  untuk  meneliti  suatu  kondisi  objek  yang  lebih alamiah,  (merupakan  lawan  dari  eksperimen)  peneliti  merupakan  instrumen  pusat  atau kunci.  Sedangkan  metode  studi  kasus,  menurut  Arikunto  (1986)  metode  studi  kasus merupakan  salah  satu  jenis  dalam  pendekatan  deskriptif,  yang  merupakan  penelitian yang dilakukan  secara  intensif,  mendalam,  dan  terperinci  kepada  objek  seperti  suatu  individu, lembaga atau gejala tertentu dengan wilayah atau subjek yang lebih khusus.
Informan adalah subjek penelitian sebagai pemberi informasi terhadap suatu fenomena atau permasalahan  yang  dikaji  dalam  penelitian.  Pada  penelitian  ini  terdiri  dari  beberapa informan,  antara  lain,  kepala  sekolah,  3  orang  guru  Pendidikan  Agama  Islam,  5  orang peserta  didik  perwakilan  kelas  tinggi,    5  orang  tua  siswa.  Pemilihan  informan  dalam penelitian  ini  yaitu  dengan  cara  purposive  sampling.  Menurut  Sugiyono  (2013)  purposive sampling  adalah  salah  satu  cara  pengambilan  sampel  berdasarkan  pada  pertimbangan subjektif  yang  ditentukan  sendiri  oleh  peneliti,  syarat  dan  kriteria  yang  ditetapkan  harus terpenuhi untuk dapat dijadikan sampel dalam penelitian.
Untuk mengumpulkan data yang dibutuhkan, data yang sesuai dengan masalah yang akan diteliti dan data  tersebut dapat dipertanggung jawabkan kebenarannya. Pengumpulan data
yaitu prosedur yang dilakukan secara sistematis untuk mendapatkan data yang dibutuhkan dalam penelitian. Dalam penelitian ini, pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tiga terknik pengumpulan data, yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Analisis data yang akan digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan model Miles & Huberman. Proses analisis data menurut Sugiyono (2013) dengan model Miles & Huberman: (1) Pengumpulan data; (2) Reduksi Data; (3) Penyajian Data (4) Verifikasi dan Kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil

## A. Strategi guru PAI dalam menerapkan kedisiplinan shalat zuhur siswa

## 1. Memberi motivasi kepada siswa
Strategi  pertama  yang  digunakan  guru  PAI  untuk  menerapkan  kedisiplinan  shalat  siswa yaitu dengan memberi motivasi kepada siswa. Berikut kutipan wawancara dengan informan 2 selaku guru PAI pada tanggal 30 September 2022.
“Pertama,  sebelum  melakukan  strategi  disusun  terlebih  dahulu  rencana-rencana  tentang  strategi tersebut. Untuk strategi yang digunakan yaitu memberi motivasi kepada siswa di dalam kelas agar siswa lebih termotivasi untuk disiplin dalam shalat…”

## 2. Melalui pembelajaran di kelas
Informan 3 menggunakan strategi melalui pembelajaran PAI di kelas untuk mendisiplinkan siswa dalam menjalankan shalat, berikut kutipan wawancara dengan informan 3 selaku guru PAI pada tanggal 28 September 2022.
“…kalau dalam pelajaran PAI di kelas diceritakan kisah-kisah untuk kelas rendah, kemudian dijelaskan kewajiban shalat dan hukum shalat.”

## 3. Pengawasan guru
Informan 2 selaku guru PAI melakukan pengawasan kepada siswa secara langsung. Berikut ini  kutipan  wawancara  dengan  informan  2  selaku  guru  PAI  pada  tanggal  30  September 2022.
“…selanjutnya  pengawasan  dari  guru,  di  mushala  diawasi  oleh  guru  laki-laki,  dan  di  kelas diawasi oleh guru yang mengajar di kelas tersebut…”

## 4. Guru ikut melaksanakan shalat dengan siswa
Strategi  keempat  yang  digunakan  oleh  guru  PAI  dalam  menerapkan  kedisiplinan  shalat siswa  di  SD  IT  Mutiara  Pariaman  yaitu  guru  memberi  contoh  dengan  cara  guru  ikut melaksanakan  shalat  dengan  siswa.  Berikut  kutipan  wawancara  dengan  informan  4  selaku guru PAI pada tanggal 26 September 2022.
“…dan guru ikut shalat dengan siswa, dengan ini siswa lebih disiplin dalam shalat karena mlihat contoh secara langsung yaitu guru ikut shalat, tidak hanya sekadar menyuruh…”

## 5. Memberi reward dan punishment
Selanjutnya  informan  3  selaku  guru  PAI  juga  memberikan  jawaban  yang  senada  terkait strategi  dengan  memberi reward dan punishment, berikut  kutipan  wawancara  dengan informan 3 selaku guru PAI pada tanggal 28 September 2022.
“…kalau  misalnya  untuk  anak-anak  yang  lalai  shalat  diberi  kop,  ya  dikasih  hukuman, sedangkan untuk siswa yang disiplin ada reward-nya…”

## B. Pengaruh strategi guru PAI terhadap kedisiplinan shalat siswa di rumah
Kedisiplinan  siswa  SD  IT  Mutiara  dalam  menjalankan  shalat  zuhur  salah  satunya disebabkan oleh strategi yang digunakan guru, seperti yang sudah dibahas pada pembahasan di atas. Strategi yang digunakan guru PAI berpengaruh terhadap kedisiplinan shalat siswa di sekolah. Untuk melihat apakah strategi yang digunakan guru berpengaruh terhadap shalat siswa di rumah, yaitu dengan melakukan wawancara dengan beberapa informan. Berikut ini kutipan wawancara dengan informan 2 selaku guru PAI pada tanggal 30 September 2022.
“Ada pengaruhnya, tetapi sebagian siswa masih lalai ketika shalat di rumah, dari informasi yang diberikan siswa alasan-alasan siswa lalai shalat di rumah karena lupa, ketiduran, dan berbagai macam.”
Selanjutnya  kutipan  wawancara  dengan  informan  3  selaku  guru  PAI  pada  tanggal  28 September 2022 terkait pengaruh strategi guru PAI terhadap shalat siswa di rumah.
“Karena  adanya  buku  kontrol  dan  adanya  laporan  dari  orang  tua,  bagi  sebagian  siswa berpengaruh.”
Hal  senada  juga  disampaikan  oleh  informan  4  selaku  guru  PAI  pada  saat  wawancara,  di bawah ini kutipan wawancara dengan informan 4 pada tanggal 26 September 2022.
“Sebagian anak berpengaruh, tetapi lebih berpengaruh ketika di sekolah, untuk shalat di rumah pemantauan  dilakukan  oleh  orang  tua,  guru  hanya  bisa  mengingatkan  atau  memberikan masukan.”

## C. Solusi dari guru PAI dalam menanggulangi hambatan yang dialami oleh orang tua

## 1. Memberikan strategi
Solusi pertama yaitu memberikan strategi. Berikut ini kutipan wawancara dengan informan 2 selaku guru PAI terkait solusi dari guru PAI untuk menanggulangi hambatan yang dialami oleh orang tua.
“Pertama mendengarkan seluruh keluhan dari orang tua, selanjutnya saya beri masukan-masukan seperti memberi tahu orang tua tentang strategi yang saya gunakan”

## 2. Memberikan motivasi
Solusi  kedua  untuk  menanggulangi  hambatan  yang  dialami  orang  tua  adalah  memberikan motivasi. Berikut kutipan wawancara dengan informan 1 selaku kepala sekolah.
“Memberikan  saran  kepada  orang  tua  tentang  bagaimana  cara  memotivasi  anak  agar  disiplin dalam melaksanakan shalat”

## 3. Mengingatkan siswa
Solusi ketiga dari guru PAI untuk menanggulangi hambatan yang dialami orang tua adalah memberikan motivasi. Berikut kutipan wawancara dengan informan 4 selaku guru PAI.
“Melakukan komunikasi melalui siswa  dengan cara mengingatkan siswa agar  disiplin shalat di rumah…”

## Pembahasan

## A. Strategi guru PAI dalam menerapkan kedisiplinan shalat zuhur siswa
Strategi  yang  digunakan  oleh  guru  PAI  di  SD  IT  Mutiara  Pariaman  dalam  menerapkan kedisiplinan shalat siswa ada lima, sebagai berikut.

## 1. Memberi motivasi kepada siswa
Guru  memberi  motivasi  kepada  siswa  bertujuan  agar  siswa  lebih  disiplin  lagi  dalam melaksanakan shalat. Pemberian motivasi dilakukan guru ketika di dalam kelas. Cara guru PAI  memberi  motivasi  kepada  siswa  yaitu  dengan  memberikan  kata-kata  penyemangat  di kelas atau di luar kelas agar motivasi siswa mengalami peningkatan.
2. Melalui pembelajaran di kelas
Melalui  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  guru  PAI  SD  IT  Mutiara  Pariaman  lebih menekankan  pada  materi  shalat,  dimulai  dari  kelas  1  siswa  SD  IT  Mutiara  sudah mempelajari bacaah shalat dan melakukan praktek shalat, tetapi untuk kelas 1 untuk bacaan shalat masih diiringi oleh guru PAI, sementara jika sudah kelas 3 praktek shalat dan bacaan shalat tidak diiringi oleh guru PAI lagi. Untuk kelas tinggi guru PAI melakukan penekanan terhadap  materi  shalat  sehingga  siswa  kelas  tinggi  bisa  lebih  disiplin  lagi  melaksanakan shalat.

## 3. Pengawasan guru
Strategi  yang  ketiga  yaitu  melalui  pengawasan  guru.  Guru  SD  IT  Mutiara  melakukan pengawasan  secara  langsung  ketika  siswa  melaksanakan  shalat.  Untuk  pelaksanaan  shalat zuhur di mushala itu dipantau oleh guru laki-laki, dari mulai berwudhu hingga selesai shalat, sedangkan bagi siswa yang shalat di ruang kelas masing-masing itu dipantau oleh guru yang mengajar di kelas tersebut, guru PAI melakukan pemantauan di kelas yang ia ajar
4. Guru ikut shalat dengan siswa
Strategi  selanjutnya  yaitu  guru  ikut  melaksanakan  shalat  dengan  siswa.  Dengan  guru  ikut shalat  dengan  siswa,  maka  siswa  lebih  terpacu  agar  lebih  disiplin  lagi  dalam  menjalankan shalat. Karena keterbatasan mushala sekolah yang tidak cukup untuk menampung seluruh jumlah  siswa  pada  saat  pelaksanaan  shalat  zuhur,  dan  waktu  pelaksanaan  pun  terbatas, pihak sekolah membagi pelaksanaan shalat zuhur di SD IT Mutiara menjadi siswa laki-laki kelas  tinggi  shalat  di  mushala,  siswi  kelas  tinggi  shalat  di  ruang  kelas  masing-masing, dan seluruh siswa-siswi kelas rendah shalat di ruang kelas masing-masing. Untuk itu guru laki- laki ikut shalat di mushala dengan siswa kelas tinggi, sedangkan guru perempuan ikut shalat dengan siswa-siswi di ruang kelas masing-masing.
5. Memberi reward dan punishment
Guru  memberikan reward kepada  siswa  yang  sangat  disiplin  dalam  menjalankan  shalat.
Reward yang  diberi  guru  berupa  hadiah,  pujian,  atau  nilai.  Pemberian reward ini  bertujuan untuk  memtotivasi  siswa  yang  kurang  disiplin  agar  lebih  disiplin  lagi  dalam  menjalankan shalat.  Sementara  itu,  untuk  siswa  yang  kurang  disiplin  dalam  menjalankan  shalat  guru memberi punishment.

## B. Pengaruh strategi guru PAI terhadap kedisiplinan shalat siswa di rumah
Strategi  di  atas  yang  digunakan  oleh  guru memiliki  pengaruh  terhadap  kedisiplinan  shalat siswa,  dapat  dilihat  sebagian  besar  siswa  sudah  disiplin  dalam  menjalankan  shalat  zuhur berjamaah  di  masjid.  Lalu,  untuk  melihat  apakah  strategi  yang  dilakukan  guru  ini  juga berpengaruh terhadap shalat siswa di rumah bisa dilihat melalui kedisiplinan shalat siswa di rumah.  Dari  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  dan  telah  dibahas  di  atas  strategi  yang digunakan  guru  ini  berpengaruh  terhadap  shalat  siswa  di  rumah,  akan  tetapi  masih  ada sebagian siswa yang tidak disiplin dalam menjalankan shalat lima waktu di rumah. Terdapat perbedaan  kedisiplinan  shalat  siswa  di  sekolah  dengan  shalat  siswa  di  rumah,  dilihat  dari hasil  wawancara  siswa  lebih  disiplin  dalam  melaksankan  shalat  di  sekolah  dibandingkan dengan di rumah. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi ketidakdisiplinan shalat siswa di rumah di antaranya; Handhone, lingkungan, televisi. Faktor-faktor ini yang menyebabkan sebagian siswa kurang disiplin dalam melaksanakan shalat di rumah.

## C. Solusi dari guru PAI dalam menanggulangi hambatan yang dialami oleh orang tua
Untuk  menanggulangi  hambatan  yang  dialami  oleh  orang  tua,  guru  PAI  SD  IT  Mutiara Pariaman memiliki beberapa solusi di antaranya.

## 1. Memberikan strategi
Ketika orang tua memberikan laporan bahwa sulit untuk mendisiplinkan anaknya di rumah, guru  PAI  memberikan  solusi  dengan  cara  memberi  tahu  orang  tua  tentang  strategi  yang digunakan guru PAI di sekolah sehingga orang tua bisa menggunakan strategi tersebut di rumah untuk mendisiplinkan anak.

## 2. Memberikan motivasi
Orang  tua  yang  melapor  kepada  pihak  sekolah  atau  guru  bahwa  anaknya  tidak  disiplin shalat  di  rumah,  maka  guru  PAI  memanggil  anak  tersebut,  dan  memberikan  motivasi
kepada  anak  tersebut.  Pemberian  motivasi  ini  bertujuan  agar  anak  tersebut  bisa  disiplin dalam menjalankan shalat di rumah.

## 3. Mengingatkan siswa
Siswa yang masih lalai, atau masih kurang disiplin dalam menjalankan shalat di rumah akan dipanggil oleh guru PAI dan diingatkan untuk lebih disiplin lagi dalam menjalankan shalat di rumah, selain itu guru PAI juga mengingatkan kepada siswa agar lebih patuh dan lebih menurut kepada orang tua di rumah jika disuruh orang tua untuk shalat di rumah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  wawancara,  dan  observasi  dapat  diambil  kesimpulan,  1. Terdapat lima strategi yang digunakan oleh guru pendidikan agama Islam di SD IT Mutiara kota  Pariaman  dalam  menerapkan  kedisiplinan  shalat  zuhur  siswa  yaitu,  (a)  memberi motivasi kepada siswa, (b) melalui pembelajaran di kelas, (c) pengawasan guru, (d) guru ikut shalat  dengan  siswa,  (e)  memberi  reward  dan  punishment.  Melalui  lima  strategi  ini kedisiplinan shalat zuhur siswa di SD IT Mutiara kota Pariaman bisa diterapkan, sebagian besar  siswa  sudah  disiplin  dalam  melaksanakan  shalat  zuhur  di  sekolah.  2  Strategi  yang digunakan  oleh  guru  pendidikan  agama  Islam  di  SD  IT  Mutiara  kota  Pariaman  memiliki pengaruh  terhadap  shalat  lima  waktu  siswa  di  rumah,  dari  hasil  penelitian  melalui wawancara  bahwa  terdapat  kedisiplinan  shalat  siswa  di  sekolah  dan  di  rumah.  Sebagian siswa  sudah  disiplin  shalat  di  rumah,  tetapi  sebagian  lagi  masih  belum  disiplin  dalam mengerjakan  shalat  di  rumah.  3.  Orang  tua  siswa  mengalami  hambatan-hambatan  dalam menerapkan  kedisiplinan  shalat  siswa  di  rumah.  Beberapa  orang  tua  siswa  melaporkan hambatan-hambatan yang mereka alami kepada pihak sekolah khususnya guru pendidikan agama  Islam.  Untuk  itu,  guru  pendidikan  agama  Islam  SD  IT  Mutiara  kota  Pariaman memiliki tiga solusi dalam menanggulangi hambatan-hambatan yang dialami oleh orang tua, yaitu  (a)  Memberikan  strategi,  (b)  Memberikan  motivasi,  (c)  Mengingatkan  siswa.  Ketiga solusi  ini  diberikan  oleh  guru  pendidikan  agama  Islam  kepada  orang  tua  siswa  untuk meningkatkan kedisiplinan shalat siswa di rumah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah. (2011). Sosiologi Pendidikan . Jakarta: Rajawali Press.
Ahmad, S. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Encana.
Alfansyur,  A.,  Mariyani.  (2020).  Seni  Mengelola  Data:  Penerapan  Triangulasi  Teknik,
Sumber dan Waktu Pada Penelitian Pendidikan Sosial. Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Sejarah. 05 (02). 146-150. https://doi.org/10.31764/historis.v5i12.3432
Andayani, A. Zaini, D. (2022). Konstruksi Karakter Siswa VIa Pembiasaan Shalat Dhuha.
Jurnal Madrasah Ibtidaiyah. 7(2), 99-112. http://dx.doi.org/10.31602/muallimuna.v7i2.6531
Azzam,  A.  Hawwas,  W.  (2013). Fiqih  Ibadah  (Thaharah,  Shalat,  Zakat,  Puasa,  dan  Haji).
Jakarta: Bumi Aksara.
Djamarah, S, B. (2015). Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Fahmi.  (2015).  Strategi  Guru  dalam  Menanamkan  Kedisiplinan  Shalat  Berjamaah  Pada Siswa  SMP  Islam  Darul  Hikmah  Makassar. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini. 05 (01). 931-940. https://doi.org10.31004/obsesi.v5i1.673
Hadianti, L,  S.  (2008).  Pengaruh  Pelaksanaan  Tata  Tertib  Sekolah  Terhadap  Kedisiplinan Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Universitas Garut, 02 (01), 1-8. https://doi.org/10.23887/ekuitas.v9i2.31137
Hariandi, A. (2019). Strategi Guru dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca Al-Qur’an Siswa  Di  SDIT  Aulia  Batanghari. Jurnal  Gentela  Pendidikan  Dasar, 04  (01),  10-21. https://doi.org/10.22437/gentala.v4i1.6906
Muslihun, M. Muhammad, S. Ali, M. (2019). Peran Guru Pendidikan Agama Islam  (PAI) dan  Budi  Pekerti  dalam  Meningkatkan  Kedisiplinan  Ibadah  Shalat  Berjamaah Siswa  di  SMPIT  Al-Hidayah  Bogor  Tahun  Ajaran  2018-2019. Jurnal  Prosiding  Al Hidayah , 2(1), 259-268. http://dx.doi.org/10.30868/ppai.v2i1B.588
Ramli, M. (2015). Hakikat Pendidik dan Peserta Didik. Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 5(1), 61-85. http://dx.doi.org/10.18592/jtipai.v5i1.1825
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Suteja, J. (2019). Etika Profesi Keguruan. Yogyakarta: Deepublish.
Sulthoni, R. Ashif, A. (2020). Pembelajaran Pendidikan Islam dalam Upaya Meningkatkan Ibadah Pada Siswa. Jurnal Pendidikan Islam. 9(1). 53-61. http://dx.doi.org/10.55403/hikmah.v9i1.207
Yasyakur,  M.  (2016).  Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Menanamkan kedisiplinan Beribadah Sholat Lima Waktu. Jurnal Pendidikan Islam, 5(9) 1185-1230. http://dx.doi.org/10.30868/ei.v5i09.6