## ISSN  1412-1395 (versi cetak)

## ANTERIOR  JURNAL
Volume 15 Nomor 2 Juni 2016
Ilmu-ilmu Pendidikan Asep Solikin Rekonsepsi Paradigma Bimbingan Konseling yang Memandirikan Dwi Sari Usop Analisis Fungsi Jenis Pendidikan Bagi Anak Autis Endang Sri Suyati, Iin Nurbudiyani dan Suniati Pengembangan  Instrumen  Evaluasi  Afektif  Mata  Pelajaran IPS-Ekonomi di Sekolah Menengah Pertama Misyanto Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Peserta Didik Kelas V pada Mata Pelajaran Matematika Ilmu-ilmu Pertanian Djoko Eko Hadi Susilo Kajian Pertumbuhan dan Biomassa Perakaran Stek Pucuk Stevia Akibat Pupuk Kandang di Tanah Gambut Kota Palangka Raya Fahruddin Arfianto Identifikasi  Pertumbuhan  Gulma  pada  Penyiapan  Media  Tanam Tanah Gambut Setelah Pemberian Kapur Dolomit Pienyani Rosawanti Pengaruh  Cekaman  Kekeringan  Terhadap  Kandungan  Klorofil dan Prolin Daun Kedelai Ilmu-ilmu Agama Islam Achmadi Penegakan  Hukum  Pidana  Terhadap  Praktek  Perjudian  dalam Ritual Tiwah di Kabupaten Kapuas Ahmad Alghifari Fajeri Implementasi  Metode  Pembelajaran  Tahfidzul  Qur’an  untuk Meningkatkan Kecakapan Menghafal Al- Qur’an Siswa Hunainah Penerapan  Model Make  a  Match untuk  Meningkatkan Pembelajaran Bahasa Arab pada SDIT Al-Qonita Palangka Raya Lilik Kholisotin
Penerapan  Model  Pembelajaran Index  Card  Match pada  Mata
Pelajaran  Al- Qur’an  Hadist  Kelas  IV  untuk  Meningkatkan
Motivasi Belajar Siswa di MIN Pahandut Palangka Raya Muhammad Tri Ramdhani
Model  Pelaksanaan  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam dengan Sistem Moving Class dalam  Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa SMP IT Sahabat Alam Nurul Husna Yusuf Evaluasi  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab  di  Sekolah  Dasar Tahfidzul Qur’an Terpadu An-Najah Martapura Ilmu-ilmu Teknik Anwar Muda Analisis  Kuat  Tekan  Bebas  Tanah  Lempung  Distabilisasi  Pasir dan Semen

## LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA Jl. RTA Milono Km.1,5 Palangka Raya

## ISSN  1412-1395 (versi cetak)

## ANTERIOR  JURNAL
Volume 15 Nomor 2 Juni 2016
DAFTAR ISI
Ilmu-ilmu Pendidikan
Asep Solikin Rekonsepsi Paradigma Bimbingan Konseling yang Memandirikan Dwi Sari Usop Analisis Fungsi Jenis Pendidikan Bagi Anak Autis Endang Sri Suyati, Iin Nurbudiyani dan Suniati Pengembangan  Instrumen  Evaluasi  Afektif  Mata  Pelajaran IPS-Ekonomi di Sekolah Menengah Pertama Misyanto Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Peserta Didik Kelas V pada Mata Pelajaran Matematika Ilmu-ilmu Pertanian Djoko Eko Hadi Susilo Kajian Pertumbuhan dan Biomassa Perakaran Stek Pucuk Stevia Akibat Pupuk Kandang di Tanah Gambut Kota Palangka Raya Fahruddin Arfianto Identifikasi  Pertumbuhan  Gulma  pada  Penyiapan  Media  Tanam Tanah Gambut Setelah Pemberian Kapur Dolomit Pienyani Rosawanti Pengaruh  Cekaman  Kekeringan  Terhadap  Kandungan  Klorofil dan Prolin Daun Kedelai Ilmu-ilmu Agama Islam Achmadi Penegakan  Hukum  Pidana  Terhadap  Praktek  Perjudian  dalam Ritual Tiwah di Kabupaten Kapuas Ahmad Alghifari Fajeri Implementasi  Metode  Pembelajaran  Tahfidzul  Qur’an  untuk Meningkatkan Kecakapan Menghafal Al- Qur’an Siswa Hunainah Penerapan Model Make a Match untuk Meningkatkan Pembelajaran Bahasa Arab pada SDIT Al-Qonita Palangka Raya Lilik Kholisotin Penerapan  Model  Pembelajaran Index  Card  Match pada  Mata Pelajaran Al- Qur’an Hadist Kelas IV untuk Meningkatkan Motivasi
Belajar Siswa di MIN Pahandut Palangka Raya Muhammad Tri Ramdhani Model  Pelaksanaan  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam dengan  Sistem Moving  Class dalam  Meningkatkan  Motivasi  dan Prestasi Belajar Siswa SMP IT Sahabat Alam Nurul Husna Yusuf Evaluasi  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab  di  Sekolah  Dasar Tahfidz ul Qur’an Terpadu An-Najah Martapura Ilmu-ilmu Teknik Anwar Muda Analisis  Kuat  Tekan  Bebas  Tanah  Lempung  Distabilisasi  Pasir dan Semen

## LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA Jl. RTA Milono Km.1,5 Palangka Raya
ISSN  1412-1395 (versi cetak) ISSN  2355-3529 (versi elektronik)
ANTERIOR JURNAL
Penerbit :
Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (LP2M) Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Pelindung : Rektor Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Penanggung Jawab : Kepala Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (LP2M) Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Pimpinan Umum : Drs. H. Supardi, M.Pd
Dewan Redaksi dan Penyunting Pelaksana : Djoko Eko H.S., S.P., M.P. (Ketua) Fahruddin Arfianto, S.Pi, M.Pd (Sekretaris)
Penyunting Ahli :
Dr. H.M. Yusuf, S.Sos, M.A.P. (Ilmu-ilmu Sosial dan Politik) Dr. Sonedi, S.Pd, M.Pd (Ilmu-ilmu Pendidikan) Ir. H. Setiarno, M.P. (Ilmu-ilmu Pertanian dan Kehutanan) Dr. H. Noormuslim, M.Ag (Ilmu-ilmu Agama Islam) Ir. Anwar Muda, M.T.
(Ilmu-ilmu Keteknikan)
dr. H. Fery Iriawan, M.PH
(Ilmu-ilmu Kesehatan)

## Pelaksana Tata Usaha dan Sirkulasi : Staf Tata Usaha LP2M UM Palangkaraya

## Alamat Redaksi :
Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (LP2M) Universitas Muhammadiyah Palangkaraya Jl. RTA. Milono Km.1,5 Palangka Raya 73111
Telp./Fax. (0536) 3222184; e-mail  : lp3m_um.palangkaraya@yahoo.co.id lp2m@umpalangkaraya.ac.id
Terbit setahun dua kali (pada bulan Juni dan Desember), berisi artikel hasil penelitian dan kajian yang bersifat analisis –kritis di bidang pertanian, kehutanan, ekonomi pertanian, perikanan, keteknikan, sosial dan politik, pendidikan, ekonomi, kesehatan, dan ilmu agama Islam.
Penyunting menerima kiriman naskah yang belum pernah dipublikasikan dalam media publikasi lain. Persyaratan dan format naskah tercantum pada halaman sampul bagian belakang. Naskah yang masuk akan dievaluasi dan disunting untuk keseragaman format, istilah dan tata cara penulisan lainnya.

## PENGANTAR LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA

## Assalamu’alaikum Wr.  Wb.
Puji  syukur alhamdulillah kehadirat  Allah subhanahu  wa  ta’ala pada  bulan  Juni  2016  ini Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (LP2M)  Universitas  Muhammadiyah Palangkaraya  secara  cetak  dan online kembali  melakukan  publikasi  artikel  ilmiah  berupa ANTERIOR  JURNAL sebagai  media  ilmiah  untuk  para  dosen  mempublikasikan  hasil  penelitian dalam bentuk artikel ilmiah maupun hasil kajian analisis kritis dengan terbitan Volume 15 Nomor 2 Juni  2016  sehingga  semakin  banyak  masyarakat  luas  yang  bisa  membaca  maupun berkoresponden terhadap para penulis artikel secara elektronik via e-mail.
LP2M UM Palangkaraya mengharapkan kepada semua dosen dan para peneliti khususnya di  kampus  Universitas  Muhammadiyah  Palangkaraya  maupun  dari  lingkungan  lainnya  yang senada,  dapat  secara  berkesinambungan  berperan  secara  aktif  dan  mengisi  tulisan  artikel ilmiahnya  serta  mengambil  manfaat  yang  sebesar-besarnya  melalui  penerbitan ANTERIOR JURNAL yang  diterbitkan  2  kali  dalam  setahun  ini.  Semoga  kelestarian  penerbitan  bisa  kita pertahankan,  sehingga  kita  bisa  selalu  beramal  jariyah  sekaligus  mengenalkan  lebih  luas Universitas Muhammadiyah Palangkaraya di masyarakat luas.
Akhirnya, terima kasih dan penghargaan kami ucapkan kepada Rektor UM Palangkaraya, Pengelola ANTERIOR JURNAL ,  para  penyumbang  naskah  artikel  ilmiah,  dan  semua  pihak  yang telah mendukung terbitnya edisi ini.  Kami juga mohon dukungan untuk kesuksesan penerbitan di edisi berikutnya pada Volume 16 Nomor 1 Desember 2016.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Palangka Raya, Juni 2016
Ketua LP2M,
Djoko Eko Hadi Susilo, S.P., M.P.

## PENGANTAR REDAKSI DAN PENYUNTING PELAKSANA

## Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Salam jumpa l agi, …..
Pembaca  media  publikasi  ilmiah ANTERIOR  JURNAL yang  terhormat,  pada  bulan  Juni 2016  ini ANTERIOR  JURNAL kembali  terbit  pada  Volume  15  Nomor  2  Juni  2016.  Keberhasilan penerbitan  ini  hasil  kerjasama  yang  baik  semua  pihak  yang  mempertahankan  kelestarian penerbitan dua kali dalam satu tahun.
Terbitnya media publikasi ilmiah ANTERIOR JURNAL tentu saja ikut berperanserta dalam menyebarluaskan hasil-hasil penelitian dan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang dilakukan  oleh  peneliti,  khususnya  di  lingkungan  Universitas  Muhammadiyah  Palangkaraya  dan peneliti lain yang senada dengan ciri khas ANTERIOR JURNAL .
Edisi  ini  kembali  memuat  sebanyak  empat  belas  artikel  yang  terdiri  atas  bidang  ilmu-ilmu pendidikan, ilmu-ilmu pertanian, ilmu-ilmu agama Islam, dan ilmu-ilmu teknik. Dewan redaksi dan penyunting  pelaksana  menyadari  sepenuhnya  pada  terbitan  ini  masih  terdapat  beberapa kekurangan,  oleh  sebab  itu  dengan  segala  kerendahan  hati  bersedia  menerima  masukan- masukan yang bersifat konstruktif demi perbaikan pada penerbitan edisi berikutnya.
Dewan  redaksi  dan  penyunting  pelaksana  mengucapkan  terimakasih  kepada  pihak universitas,  seluruh pengelola jurnal  dan para penyumbang artikel ilmiah yang telah memberikan khasanah  dalam  terbitan  edisi  ini.  Kami  berharap  dan  mohon  dukungan  partisipasi  semua  pihak khususnya para penyumbang artikel untuk kesuksesan penerbitan di edisi berikutnya pada Volume 16 Nomor 1 Desember 2016.

## Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

## Palangka Raya, Juni 2016

## Dewan Redaksi dan Penyunting Pelaksana

## PEDOMAN BAGI PENULIS ANTERIOR JURNAL
1.  Tulisan  merupakan  hasil  penelitian  atau  kajian  yang  bersifat  analisis  kritis  di  bidang  pertanian, kehutanan,  ekonomi  pertanian,  perikanan,  keteknikan,  sosial  dan  politik,  pendidikan,  ekonomi, kesehatan, dan ilmu agama Islam yang belum pernah dipublikasikan.
2.  Naskah  ditulis  dalam  Bahasa  Indonesia  dan  diketik  pada  kertas  HVS  ukuran  A4  dengan  spasi ganda (jarak baris 2 spasi), panjang tulisan maksimal 12 halaman (termasuk daftar pustaka).
3.  Pengetikan  naskah  menggunakan  komputer  dengan  program Microsoft Word .  Jenis  huruf  yang digunakan adalah Arial dengan ukuran huruf 10 point .
4.  Naskah diketik dengan tata aturan sebagai berikut :
a. Judul, harus  singkat  dan  jelas,  ditulis  dalam  bahasa  Indonesia,  panjang  judul  tidak  melebihi 12 kata.
b. Nama  Penulis, dicantumkan  tanpa  menyebutkan  gelar,  di  bawah  nama  penulis  dicantumkan catatan tentang profesi, instansi tempat bekerja dan alamat e-mail.
c. Abstrak, ditulis  dalam  Bahasa  Inggris  dan  Indonesia,  merupakan  uraian  singkat  tentang  isi tulisan, panjang maksimal 250 kata dan memuat kata kunci.
d. Pendahuluan ,  berupa  latar  belakang,  alasan  pentingnya  dilakukan  penelitian  atau  hipotesis yang  mendasari,  pendekatan  umum  dan  tujuan  diadakannya  penelitian  serta  kajian  pustaka yang relevan.
e. Metodologi, secara  cukup  jelas  menguraikan  waktu  dan  tempat  penelitian/lingkungan penelitian,  bahan  dan  alat  yang  digunakan,  teknik  dan  rancangan  percobaan  serta  metode analisis data yang digunakan.
f. Hasil  dan  Pembahasan, dikemukakan  secara  jelas,  bila  perlu  disertai  dengan  tabel  dan ilustrasi  (grafik,  gambar,  diagram) dan  foto.    Informasi  yang  telah  dijelaskan  dalam  tabel  tidak perlu  diulangi  dalam  teks.  Pembahasan  hendaknya  memuat  analisis  tentang  hasil  penelitian yang  diperoleh,  bagaimana  penelitian  dapat  memecahkan  permasalahan,  perbedaan  dan persamaan dengan penelitian terdahulu serta kemungkinan pengembangannya.
g. Kesimpulan  dan  Saran, berisi  hal-hal  penting  dari  hasil  dan  pembahasan  penelitian  dan disajikan secara terpisah.
h. Daftar  Pustaka, mencantumkan  semua  pustaka  berikut  keterangan  yang  lazim  dengan menggunakan tata cara penulisan pustaka sesuai dengan kaidah/ketentuan yang berlaku.
5.  Naskah  yang  dikirimkan  ke  alamat  redaksi  dan  penyunting  pelaksana  berupa hard  copy satu rangkap  dan soft  copy dengan  menggunakan  media  CD  atau  melalui  alamat  e-mail.  Naskah sudah  harus  diterima  redaksi  selambat-lambatnya  satu  bulan  sebelum  bulan  penerbitan. Foto yang dikirim merupakan foto asli (bukan fotocopy).
6.  Penulis  yang  naskahnya  diterbitkan,  dikenakan  biaya  penerbitan  sesuai  harga  biaya  cetak  dan biaya tersebut sewaktu-waktu bisa berubah mengikuti harga percetakan.
7.  Penulis  yang  naskahnya  diterbitkan  akan  mendapatkan  2  (dua)  eksemplar  cetak  media  publikasi ilmiah.

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  merupakan  sistem yang terdiri atas beberapa komponen yang saling berkaitan  ( interdependen )  dan  saling  berinteraksi dalam  mencapai  tujuan.   Salah  satu  komponen
tersebut  adalah  evaluasi.  Pelaksanaan  evaluasi dalam  sistem  pengajaran  menduduki  peranan yang  sangat  penting,  sebab  dengan  evaluasi, guru  dapat  mengetahui  batas  kemampuan  siswa dalam  menguasai    materi-materi  yang  diberikan.

## EVALUASI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH DASAR TAHFIDZUL QUR’AN TERPADU AN-NAJAH MARTAPURA

## NURUL HUSNA YUSUF
Dosen Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Email : noena_elbara@yahoo.com

## ABSTRACT
The  aim  of  this  study  is  to  know  how  the  evaluation  of  learning  Arabic  and  the  follow-up  done  by teachers in elementary school of Integrated Tahfidzul Qur’an An-Najah Martapura and what are the factors that  affect  the  implementation  of  the  evaluation  of  learning  Arabic  in  elementary  school  of  Integrated Tahfidzul  Qur’an  An-Najah  Martapura.  The  analysis  of  this  study  used  verification  analysis,  that  is  by providing explanations of existing data based on objectivity and honesty of statements obtained in order to test the truth of the theory which has been described previously.
The  results  of  this  study  showed  that  the  evaluation  of  learning  Arabic  and  the  follow-up  done  by teachers in elementary school of Integrated Tahfidzul Qur’an An-Najah Martapura are in good category. The factors that affect the implementation of the evaluation of learning Arabic in elementary school of Integrated Tahfidzul Qur’an An-Najah Martapura is the background of teachers is appropriate to the their subjects, the teaching experience is very supportive, the activities of teachers to improve teacher skills are good enough, the number of classes which is handled and the number of subjects taught also support and the motivation of the principal has been good .
Keywords : evaluation, Arabic

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  pelaksanaan  evaluasi  dalam  pembelajaran Bahasa Arab dan tindak lanjutnya yang dilakukan oleh guru di Sekolah Dasar Tahfidzul Qur’an Terpadu An- Najah  Martapura  serta  apa  saja  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  pelaksanaan  evaluasi  dalam pembelajaran Bahasa Arab di Sekolah Dasar Tahfidzul Qur’an Terpadu An-Najah Martapura. Analisis yang digunakan adalah analisis secara verifikatif, yaitu dengan memberikan penjelasan-penjelasan terhadap data yang  ada  berdasarkan  objektivitas  dan  kejujuran  laporan  yang  diperoleh  dengan  tujuan  untuk  menguji kebenaran terhadap teori yang telah diuraikan sebelumnya.
Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa pelaksanaan evaluasi dalam pembelajaran Bahasa Arab dan  tindak  lanjutnya  yang  dilakukan  oleh  guru  di  Sekolah  Dasar  Tahfidzul  Qur’an  Terpadu  An-Najah Martapura  berada  pada  kategori  baik.  Adapun  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  pelaksanaan  evaluasi dalam pembelajaran Bahasa Arab di Sekolah Dasar Tahfidzul Qur’an Terpadu An-Najah Martapura tersebut adalah  latar  belakang  guru  sesuai  dengan  mata  pelajaran  yang  dipegang,  pengalaman  mengajar  sangat mendukung,  aktivitas  guru  untuk  meningkatkan  keterampilan  keguruan  cukup  baik,  jumlah  kelas  yang ditangani dan banyaknya mata pelajaran yang diajarkan juga mendukung serta motivasi dari kepala sekolah sudah baik.
Kata kunci : evaluasi, Bahasa Arab
Nurul Husna Yusuf, Evaluasi d alam Pembelajaran Bahasa Arab di Sekolah Dasar Tahfidzul Qur’an…
Di  samping  itu,  evaluasi  juga  merupakan  suatu alat  untuk  menilai  efektivitas  metode  mengajar, materi  yang  diajarkan  dan  penggunaan  alat pengajaran  apakah  sesuai  atau  tidak,  serta sebagai umpan balik bagi guru dalam memperbaiki  proses belajar berikutnya.
Pelaksanaan  evaluasi  yang  baik  adalah apabila  terencana  dengan  baik  dan  dilaksanakan dengan  baik  juga  sesuai  dengan  prosedur evaluasi. Dalam hal ini guru dituntut untuk mampu dengan  baik  melaksanakan  rangkaian  kegiatan evaluasi sehingga pada akhirnya akan
mengetahui
taraf keberhasilan proses pembelajaran yang dilaksanakannya.
Bahasa  Arab  merupakan  salah  satu  mata pelajaran  pokok  di  jenjang  pendidikan  Madrasah Ibtidaiyah/Sekolah  Dasar  yang  berbasis  Islam yang  harus  dipelajari  dan  dikuasai  oleh  siswa. Melalui  mata  pelajaran  Bahasa  Arab  siswa diharapkan mampu memahami dan dapat menguasai  ilmu –ilmu  keislaman  yang  mayoritas berbahasa Arab.
Bahasa Arab di tingkat Madrasah Ibtidaiyah/Sekolah  Dasar  yang  berbasis  Islam, khususnya  di  Sekolah  Dasar  Tahfidzuh  Qur’an Terpadu  (SDTQT)  masuk  dalam  kurikulum  yang telah dipilih dan disederhanakan serta disesuaikan dengan perkembangan berpikir siswa MI/SD. Pada mata pelajaran ini, siswa diharapkan mampu  untuk  menggunakan  mufrodat  dalam membuat kalimat yang berkaitan dengan kehidupan sehari- hari.
Sebagaimana  yang  disampaikankan  oleh Ust.  Fikri  (pengajar  Bahasa  Arab  SDTQT)  bahwa dalam  mengajarkan  Bahasa  Arab  kepada  siswa SDTQT masih mengalami kendala dalam memahamkan kalimat-kalimat. Para siswa
seringkali  merasa  pelajaran  Bahasa  Arab  sulit sehingga  mereka  kurang  bersemangat  saat pelajaran Bahasa Arab diajarkan.
Menurut  Khittoh  (2015),  Pelajaran  Bahasa Arab  pada  kelas  rendah  diarahkan  secara bertahap untuk mendorong, membimbing, mengembangkan,  dan  membina  kemampuan serta  menumbuhkan  sikap  positif  terhadap Bahasa  Arab,  yaitu  kemampuan  terbatas  pada kemampuan  menyimak  dan  menirukan,  serta penguasaan kosakata ( mufradat ) untuk
berkomunikasi  secara  lisan,  sesuai  dengan  cara berfikir dan kemampuan kebahasaan siswa, tidak bertujuan mengembangkan keterampilan membaca  dalam  pengertian  pemahaman,  dan menulis  dalam  pengertian  menyusun  kalimat (insya).  Dengan  kata  lain,  tujuan  afektiflah  yang dikedepankan, lalu tujuan psikomotorik, kemudian tujuan  kognitif  yang  mendukung  terwujudnya tujuan afektif.
Kegiatan  selanjutnya  adalah  evaluasi  hasil belajar  (prestasi  belajar).  Evaluasi  merupakan kegiatan  penilaian  terhadap  tingkat  keberhasilan siswa  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan dalam sebuah program. Kegiatan evaluasi sangat penting  karena  kegiatan  ini  menjadi  sebuah  tolak ukur  dalam  mengetahui  hasil  kemampuan  siswa dalam  pencapaian  ilmu.  Selain  itu,  evaluasi  juga bertujuan  untuk  mengetahui  kelemahan  atau kekurangan  yang  selanjutnya  harus  diperbaiki agar  prestasi  yang  diharapkan  tercapai.  Prestasi belajar  merupakan  sebuah  pencapaian  hasil belajar  yang  harus  dicapai  oleh  peserta  didik. Evaluasi belajar hendaknya dilakukan guru secara terus-menerus  dengan  berbagai  cara,  bukan hanya pada saat-saat ulangan terjadwal atau saat ujian belaka.
Ada  beberapa  hal  yang  menyebabkan penulis ingin menjadikan Sekolah Dasar Tahfidzul Qur’an  Terpadu  An-Najah  Martapura  sebagai tempat  penelitian  yaitu  karena    Sekolah  Dasar Tahfidzul  Qur’an  Terpadu  An-Najah  Martapura merupakan  salah  satu  Sekolah  Dasar  yang secara  lebih  mendalam  dalam  mempelajari Bahasa  Arab  (sebagaimana  yang  telah  diuraikan di  atas)  juga  penulis  melihat  karena  Sekolah Dasar  Tahfidzul  Qur’an  Terpadu  An-Najah Martapura  ini  merupakan  Sekolah  Dasar  Tingkat Dasar  dari  Pondok  Modern  An-Najah  Cindai  Alus Martapura.
Berpijak  dari  latar  belakang  tersebut, penulis  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian terhadap pelaksanaan evaluasi dalam pembelajaran  Bahasa  Arab  di  Sekolah  Dasar Tahfidzul  Qur’an  Terpadu  An-Najah  Martapura. Serta  berdasarkan  dari  latar  belakang  masalah tersebut  di  atas  dan  untuk  memperjelas  masalah yang akan dibahas, maka penulis merumuskannya sebagai berikut:
1.  Bagaimana pelaksanaan evaluasi dalam pembelajaran  Bahasa  Arab  serta  tindak lanjutnya  yang  dilakukan oleh  guru  di Sekolah Dasar  Tahfidzul  Qur’an  Terpadu  An-Najah Martapura?
2.  Apa  saja  faktor-faktor  yang  mempengaruhi pelaksanaan  evaluasi  dalam  pembelajaran Bahasa  Arab  di  Sekolah  Dasar  Tahfidzul Qur’an Terpadu An-Najah Martapura?

## METODOLOGI
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  yakni  mendefinisikan  keadaan  data  ke dalam  bentuk  kalimat  dan  uraian.  Adapun  teknik yang  digunakan  dalam  menganalisis  data  adalah
metode  induktif,  yaitu  mengumpulkan  secara umum  berdasarkan  fakta-fakta  khusus  yang ditemukan di lapangan.
Untuk  memudahkan  pengolahan  data  dan analisis data dalam penelitian ini penulis membuat desain pengukuran sebagai berikut :

## 1.  Teknik Pengolahan Data
Dalam pengolahan data penulis menggunakan teknik sebagai berikut :
a.  Editing
Yaitu  meneliti  kembali  data-data  yang sudah terkumpul untuk mengetahui apakah semua  data  sudah  lengkap  dan  dapat dipahami atau belum.
b.  Klasifikasi Data
Yaitu mengelompokkan data menurut jenisnya,  sehingga  data  untuk  masalah tertentu  tidak  tercampur  dengan  data  yang lainnya.
2.  Analisis Data
Dalam  menganalisis  data  untuk  mendapatkan kesimpulan,  penulis  menggunakan  analisis secara  verifikatif , yaitu  dengan  memberikan penjelasan-penjelasan terhadap data yang ada berdasarkan objektivitas dan kejujuran laporan yang  diperoleh  dengan  tujuan  untuk  menguji kebenaran  terhadap  teori  yang  telah  diuraikan pada  bab  sebelumnya  serta  mengambil kesimpulan  dengan  menggunakan  teknik induktif,  yaitu  menarik  suatu  kesimpulan  dari yang bersifat khusus kepada yang umum.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  yang  telah  disajikan berkenaan dengan pelaksanaan evaluasi pembelajaran  mata  pelajaran  Bahasa  Arab  oleh guru  mata  pelajaran  Bahasa  Arab  di  Sekolah
Nurul Husna Yusuf, Evaluasi d alam Pembelajaran Bahasa Arab di Sekolah Dasar Tahfidzul Qur’an…
Dasar  Tahfidzul  Qur’an  Terpadu  an-Najah
Martapura, serta
faktor-faktor yang mempengaruhinya,  berikut  ini  penulis  mencoba memberikan analisis secara sederhana.

## Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran Mata
Pelajaran Bahasa Arab dan Tindak Lanjutnya di Sekolah Dasar Tahfidzul Qur’an Terpadu an-Najah Martapura .

## a.  Perencanaan Evaluasi Pembelajaran
Setelah  melihat  dari  penyajian  data  di  atas yang  ada  hubungannya  dengan  perencanaan evaluasi  pembelajaran,  dapat  dianalisis  bahwa perencanaan dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Arab di  Sekolah  Dasar  Tahfidzul  Qur’an  Terpadu  an- Najah Martapura sudah cukup. Hal ini dikarenakan  bahwa  guru  Bahasa  Arab  yang bersangkutan  kadang-kadang  saja  membuat perencanaan  sebelum  melaksanakan  evaluasi pembelajaran.  Namun  secara  teknik  guru  mata pelajaran Bahasa Arab tersebut menguasai teknik pelaksanaan evaluasi pembelajaran dengan baik.
b.  Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran
Sehubungan dengan pelaksanaan  evaluasi pembelajaran  ini,  sesuai  dengan  data  yang penulis  paparkan  di  penyajian  data  bahwa  guru mata  pelajaran  Bahasa  Arab,  dilihat  dari dilaksanakannya  evaluasi  pembelajaran  Bahasa Arab  ketika  pelajaran  berlangsung  yaitu  berupa pretest  dan  postest  sudah  cukup.  Hal  ini didasarkan  kepada  guru  yang  bersangkutan kadang-kadang saja memberikan pretest ketika di awal pelajaran dan postest di akhir pelajaran.
Adapun pelaksanaan ulangan harian ( formatif ) dari guru yang mengajar mata pelajaran Bahasa  Arab  dinilai  baik  dalam  melaksanakan ulangan  harian.  Hal  ini  disebabkan  setiap  selesai
pembelajaran  Bahasa  Arab  selalu  mengadakan ulangan  harian.  Sehingga  akan  memudahkan dalam  melaksanakan  tindak  lanjut  terhadap pelajaran  yang  telah  diberikan  baik  itu  berupa perbaikan ataupun pengayaan.
c. Pemberian Nilai Hasil Evaluasi Pembelajaran
Mengenai pemberian nilai  hasil  evaluasi  ini sesuai  dengan  data  yang  telah  penulis  uraikan pada penyajian data bahwa guru selalu memberikan  nilai  kepada  hasil  pekerjaan  siswa dan  kemudian  membagikan  kembali  kepada siswa  sudah  sangat  baik.  Karena  dari  pemberian nilai  tersebut  dan  kemudian  dikembalikan  lagi kepada siswa akan dapat memotivasi siswa untuk lebih giat belajar dan bisa memperbaiki kesalahannya.  Di  samping  itu  dengan  selalu memberikan nilai terhadap hasil kerja siswa akan mempermudah  guru  untuk  mengadakan  tindak lanjut  baik  berupa  program  perbaikan  atau pengayaan.
Adapun dalam pelaksanaan ulangan harian ( formatif )  dengan  tidak  menggunakan  rumus tertentu dalam pemberian nilai. Hal ini dikarenakan  bentuk  soal  yang  diberikan  hanya bentuk sederhana.

## d.  Tindak Lanjut Terhadap Hasil Evaluasi Pembelajaran
Mengenai  tindak  lanjut  terhadap  hasil evaluasi  siswa,  sesuai  dengan  yang  diuraikan  di penyajian data di atas bahwa tindak lanjut berupa program  perbaikan  terhadap  nilai  siswa  yang kurang  adalah  sangat  baik.  Hal  ini  disebabkan guru  selalu  memberikan  program  perbaikan  jika ada  di  antara  siswa  yang  diajarnya  gagal  dalam mengerjakan  soal-soal  yang  telah  diberikan. Bentuk  program  perbaikan  yang  dilaksanakan pun  sudah  bagus.  Ini  terlihat  ketika  sebagian
besar  siswa  gagal  dalam  mengerjakan  soal-soal, guru  mengulang  kembali  pelajaran  yang  telah diberikan,  namun  jika  hanya  sebagian  saja  maka program  perbaikan  tersebut  hanya  berupa  PR, tugas  kelompok  atau  diberi  kesempatan  untuk mengulang tes yang dilakukan ( remedial ).
Tindak  lanjut  terhadap  hasil  evaluasi pembelajaran berupa program pengayaan terhadap  nilai  siswa  yang  baik  sudah  cukup.  Hal ini karena guru hanya kadang-kadang memberikan  pengayaan  terhadap  siswa  yang mempunyai nilai yang baik.

## Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran
Bahasa Arab
a.  Faktor Intern
1)  Latar Belakang Pendidikan Guru
Latar  belakang  pendidikan  guru  seperti  yang telah  penulis  paparkan  pada  penyajian  data, memiliki  latar  belakang  pendidikan  yang sesuai  dengan  profesinya  sebagai  guru Bahasa Arab karena kedua-duanya
merupakan alumnus Pondok Pesantren.
Keadaan ini tentunya akan sangat mendukung terhadap  pelaksanaan  tugas-tugas  beliau termasuk dalam melaksanakan evaluasi pembelajaran Bahasa Arab.
2)  Pengalaman Mengajar
Pengalaman  mengajar  seperti  yang  tertera pada penyajian data menunjukkan bahwa guru mata pelajaran Bahasa Arab di Sekolah Dasar Tahfidzul  Qur’an  Terpadu  dapat  digolongkan sebagai  guru  yang  berpengalaman  karena telah  lama  menekuni  profesinya  sebagai pengajar.  Tentunya  hal  ini  akan  semakin
menambah pengalaman mereka dalam bidang pembelajaran.
3)  Aktivitas
guru untuk meningkatkan keterampilan keguruan
Sesuai  dengan  data  yang  penulis  uraikan pada  penyajian  data  tentang  aktivitas  guru untuk  meningkatkan  keterampilan  keguruan, dalam  mengikuti  penataran  keguruan  yang berhubungan  dengan  pelaksanaan  evaluasi pembelajaran, guru belum pernah mengikutinya dan dinyatakan kurang.
Dalam  membaca  literatur  untuk  meningkatkan penguasaan  tentang  evaluasi  pembelajaran Bahasa  Arab,  guru  kadang-kadang  saja membaca  literatur  yang  berhubungan  dengan evaluasi pembelajaran dan dinyatakan cukup. Dengan demikian aktivitas guru untuk meningkatkan  keterampilan  keguruan  sudah tergolong  cukup  baik,  karena  upaya  yang dilakukan  oleh  masing-masing  guru  sudah mendukung.
b.  Faktor Ekstern
1)  Jumlah  kelas  yang  ditangani  dan  banyaknya mata pelajaran yang diajarkan
Data tentang jumlah kelas yang ditangani oleh guru mata pelajaran Bahasa Arab yaitu 3 kelas adalah baik.
Dari  data  tersebut  kiranya  dapat  dipahami bahwa  dari  segi  jumlah  kelas  yang  ditangani menurut  penulis  adalah  sangat  mendukung bagi  guru  untuk  melaksanakan  evaluasi pembelajaran  dengan  baik,  karena  dengan menangani  jumlah  kelas  yang  terlalu  banyak guru  akan  disibukkan  oleh  jadwal  mengajar yang  terlalu  padat,  sehingga  tidak  maksimal dalam melakukan evaluasi.
Nurul Husna Yusuf, Evaluasi d alam Pembelajaran Bahasa Arab di Sekolah Dasar Tahfidzul Qur’an…
2)  Motivasi dari Kepala Sekolah
Sesuai  dengan  data  yang  penulis  paparkan pada  penyajian  data  yang  menunjukkan bahwa  Kepala  Sekolah  sering  memberikan motivasi berupa memberikan dorongan, arahan dan instruksi pada guru mata pelajaran
Bahasa Arab
sehubungan
dengan pelaksanaan evaluasi
pembelajaran.
Sedangkan  bimbingan  secara  khusus  dari Kepala  Sekolah  kepada  guru  sehubungan dengan  pelaksanaan  evaluasi  pembelajaran tidak pernah diberikan.
Dengan  demikian  motivasi  Kepala  Sekolah terhadap  guru  mata  pelajaran  Bahasa  Arab berkenaan  dengan  pelaksanaan  evaluasi pembelajaran  Bahasa  Arab  menurut  penulis sudah  baik,  karena  adanya  motivasi  dari kepala  sekolah  merupakan  salah  satu  faktor yang  turut  mendukung  dalam  pelaksanaan evaluasi pembelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan analisis
data
dan
pembahasan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1.  Pelaksanaan  dalam  pembelajaran  Bahasa Arab  di  Sekolah  Dasar  Tahfidzul  Qur’an Terpadu  An-Najah  Martapura  oleh  guru kepada siswa yaitu sebagai berikut:
a.  Perencanaan evaluasi pembelajaran
Bahasa Arab adalah cukup baik.
b.  Pelaksanaan evaluasi pembelajaran
Bahasa  Arab  berupa pre  test dan post  test
yang dilakukan sudah cukup baik.
c.  Pemberian nilai
hasil
evaluasi pembelajaran  Bahasa  Arab  oleh  kedua guru Bahasa Arab sangat baik.
d.  Tindak  lanjut  berupa  program  perbaikan yang dilaksanakan oleh kedua guru Bahasa Arab  sudah  baik,  sedangkan  pelaksanaan program  pengayaan  oleh  kedua  guru Bahasa Arab adalah cukup baik.
2.  Faktor-faktor yang
mempengaruhi pelaksanaan  evaluasi  pembelajaran  Bahasa Arab yaitu:
a.  Faktor Intern
- Latar  belakang  pendidikan  guru  mata pelajaran  Bahasa  Arab  sudah  sesuai dengan  mata  pelajaran  yang  dipegang, karena  keduanya  adalah  alumni  dari Pondok Pesantren yang basiknya adalah Bahasa Arab.
- Pengalaman  mengajar  guru  Bahasa Arab yang bersangkutan sangat mendukung dalam proses pembelajaran Bahasa Arab.
- Aktivitas guru untuk meningkatkan keterampilan  keguruan  sudah    cukup baik.
b.  Faktor Ekstern
-  Jumlah  kelas  yang  ditangani  dan banyaknya mata pelajaran yang diajarkan  sangat  mendukung  karena guru  dapat  hanya  mengajar  pada  tiga kelas,  dua  kelas  di  pegang  oleh ustadzah  Najdatussa’diyah  dan  satu kelas  oleh  ustadz  Muhammad  Fikri Fauzan.
-  Motivasi dari Kepala Sekolah sudah baik

## DAFTAR PUSTAKA
Aini,  M,   M.  Tohir  dan  Imam  Asrori.   2006. Evaluasi  dalam  Pembelajaran  Bahasa Arab . Malang: Misykat.
Daryanto.  1999. Evaluasi  Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Khittoh  Zamzamy.  Bahasa  Arab  di  Kalangan Madrasah
Ibtidaiyah.
http://m.kompasiana.com/post/read/722881 /1/c-evaluasi-prestasi-belajar-terhadap- mata pelajaran-bahasa-arab-di-kelas-1- min-kayen.html.  diakses,  22  April.2015. 11.07 WIB.
Purwanto,  M.  Ngalim. Prinsip-Prinsip  dan  Teknik Evaluasi Pengajaran . (tt).
Sukardi,  Dewa  Ketut.  1998. Bimbingan  dan Konseling. Jakarta: Bina Aksara.
Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  Pembinaan  dan Pengembangan  Bahasa  DEPDIKBUD  RI. 1995. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Wijaya,  Cece  dan  A.  Tabrani  Rusyan.  1994. Kemampuan  Dasar  Guru  dalam  Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.