## Training the Leadership Style of Swimming Coaches in Improving Athlete Achievement
Rahayu Prasetiyo 1 , Novita Nur Synthiawati 2 , Arsika Yunarta 3 , Achmed Zoki 4 1,2,3,4 Universitas PGRI Jombang, Jombang Jawa Timur. rahayu.prasetiyo07@gmail.com 1 , novitanurs.stkipjb@gmail.com 2 , arsikayunarta.stkipjb@gmail.com 3 , achmedzoki.stkipjb@gmail.com 4
https://doi.org/10.36526/gandrung.v5i2.3742
Abstract: This devotion aims to improve the coach's ability to choose a leadership style to apply during the training process during his time as a coach. The method used is mentoring, the result of dedication to improve the coach's ability to choose a leadership style given by researchers by providing training on coach leadership styles to improve athlete achievement which aims to find out participants' responses about the importance of swimming coach leadership styles in improving athlete achievement. Therefore, from the results of this service, 87 % of participants' responses to training through the leadership style of swimming coaches in improving athletes' achievements are categorized as Good.
Keyword: Leadership Style, Swimming Coach, Athlete Achievement

## Pendahuluan
Olahraga saat ini telah berkembang menjadi olahraga prestasi di mana tujuan orang melakukan olahraga  adalah  untuk  meraih  prestasi  setinggi  tingginya.  Selain  meningkatkan  kesehatan  dan kebugaran, olahraga dapat pula dijadikan sebagai media pengembangan diri melalui klub-klub olahraga yang  ada  di  masyarakat.  Saat  ini  masyarakat  lebih  menggemari  kegiatan  olahraga  yang  bersifat kompetitif, maka olahraga ini menekankan pada aspek pencapaian prestasi dalam olahraga dipengaruhi oleh sistem pengelolaan pelatihan yang lebih sistematis, Prestasi olahraga merupakan faktor yang dapat meningkatkan harkat dan martabat bangsa di dunia  internasional.   Prestasi   olahraga   dapat   dicapai dengan perencanaan dan pelaksanaan  yang  baik. Menurut Burns, Jasinski, Dunn, & Fletcher, (2012) menjelaskan  bahwa  salah  satu  hal  yang  menjadi  bentuk  kepuasan  atlet  yang  berkaitan  dengan kebahagiaan  itu  pengalaman  yang  terjadi  pada  diri  mereka,  pembinaan  yang    baik    yang    dapat dilaksanakan  di  daerah dapat mendorong prestasi olahraga lebih  berprotensi, (Hasbi & Isnaini, 2022). Keberhasilan dan kegagalan atlet disebabkan oleh banyak faktor, baik faktor dari dalam maupun faktor dari luar.
Salah  satu  faktor  dari  luar  yang  mempengaruhi  keberhasilan  dan  kegagalan  atlet  adalah pelatih.  Pelatih  sebagai  faktor  yang berpengaruh  terhadap  prestasi atlet  memiliki  peran  yang  sangat penting. Saat menjalankan perannya sebagai pelatih, sebagai pelatih harus memberi dukungan secara psikologi pada atlet secara positif untuk supaya atlet menjadi kuat dan akan lemah ketika mendapat
dukungan  dukungan  yang negatif,  (Juriana,  Tahki,  Zulfitranto, 2018).  secara  langsung  maupun  tidak langsung  akan  terlihat  bagaimana  sifat,  perilaku,  dan  kepribadian  pelatih  itu  sendiri,  sehingga  dari sanalah kita bisa mengetahui tipe pelatih seperti apa dan bagaimana gaya kepemimpinannya.  Terkait hubungan pelatih dan atlit memiliki kualitas yang tinggi dalm hal ini dengan adanya pelatih atlet akan merasa di mnegerti dalam situasi tertentu dan juga pelatih bisa dikatakan sebagai pendidik dan manager yang  baik  bagi  atlet,  (Davis,  Appleby,  Davis,  Wetherell,  &  Gustafsson,  2018)  .Di  dalam  aspek kepemimpinan yang efektif pada atlet dalam hal ini untuk meningkatkan performa, memberi motivasi atlet dan  memberi  kepuasaan  dalam  olaharaga,  (Shapie,  Zenal,  Parnabas,  &  Abdullah,  2016).  Gaya kepemimpinan  seperti gaya otoriter, demokrasi, people centered, dan Task Oriented. Pelatih melatih secara  otoriter  di  saat-saat  tertentu  dan  ada  kalanya  berperilaku  demokratis  di  mana  pelatih  lebih fleksibel terhadap tugasnya. Gaya kepemimpinan selalu berkaitan dengan memiliki rasa tanggung jawab sosial atlet yang menjadi tanggung jawabnya, (Lee, Hwang, & Choi, 2017). pada waktu tertentu pelatih akan mendesak atlet untuk menyelesaikan tugas-tugas latihan, sedangkan di waktu lain pelatih akan lebih perhatian terhadap kebutuhan atlet.
Kepemimpinan ditandai oleh ciri-ciri kepribadian di mana di dalam suatu situasi dan kodisi yang khusus mengambil peranan penting dalam usaha mencapai tujuan kelompok bersama-sama dengan anggota yang lain. Seorang pelatih tidak hanya melatih fisik, teknik, dan taktik, melainkan seorang pelatih harus bisa mendidik atlet menjadi pribadi yang bermental juara, tidak mudah puas dan putus asa, sebagai fasilitator  yang  dapat  menunjang  prestasi  atlet  dan  menguasai  tahapan  pembinaan  atlet  menuju pencapaian  hingga  prestasi  puncak  melalui  program  latihan  yang  dibuat  (peak  performance).  Selau berkaitan terkait dengan kepemimpinan pelatih dan atlet dalam menunjang keberhasilan sebuah tim dan perkembangan sebagai pengalaman yang dimiliki pelatih dalam membantu atlet dalam prestasi, (Vella, Oades, & Crowe, 2013). Pelatih bisa di katakan sebagai sosok penting untuk atlet dalam hal itu tanpa pengawasan  dan  bimbingan  mereka  sebuah  prestasi  tidak  akan  di  dapatkan,  banyak  pelatih memperlihatkan  perpaduan  antara  beberapa  gaya  kepemimpinan  untuk  melengkapi  kelebihan  dan kekurangan yang dimiliki oleh beberapa gaya tersebut. Pelatih tidak perlu untuk bertindak keseluruhan dengan hanya satu cara atau yang lain. Perbedaan gaya memimpin akan lebih optimal jika dilakukan pada situasi yang berbeda pula, seperti yang telah kita lihat antara model kepemimpinan multidimensi dalam olahraga. Tantangannya adalah menentukan gaya kepemimpinan terbaik untuk berbagai keadaan dan  apakah  para  anggotanya  tersebut  cukup  lentur  saat  beradaptasi  dengan  gaya  dominan pemimpinnya pada setiap situasi kepemimpinan.
Gaya  kepemimpinan  yang  tepat  adalah  bergantung  pada  faktor  situasi  dan  karakteristik anggotanya. Renang dalam olahraga prestasi merupakan salah satu olahraga yang memperlombakan
kecepatan berenang berdasarkan waktu sebagai acuannya. Gaya kepemimpinan akan menjadi hal yang penting dalam membantu atlet saat pertandingan ketika mengalami kegugupan dengan memberi arahan yang tepat sesuai dengan strategi, (González-García, Martinent, & Nicolas, 2020). Fungsi pelatih sebagai pemimpin  karena  salah  satu  kunci  utama  dalam  keberhasilan  para  atlet  terletak  pada  kemampuan seorang pelatih dalam memimpin atletnya,  (Situmorang, 2012). Cabang olahraga renang merupakan kegiatan olahraga yang dilakukan baik oleh putra maupun putri yang dilakukan secara individual maupun beregu, terdiri dari empat gaya (gaya bebas, gaya punggung, gaya dada, gaya kupu-kupu), manfaat yang ada pada aktivitas olahraga renang dapat memelihara untuk meningkatkan kebugaran tubuh, menjaga kesehatan  tubuh,  untuk  keselamatan  diri,  untuk  membentuk  kemampuan  fisik  seperti  daya  tahan, kekuatan  otot  serta  bermanfaat  pula  bagi  perkembangan  dan  pertumbuhan  fisik  anak,  untuk  sarana pendidikan, rekreasi, rehabilitasi serta prestasi. Dalam meraih prestasi renang didukung oleh banyak faktor, diantaranya faktor fisik, teknik, psikis, dan lain sebagainya. Prestasi renang tidak dapat diperoleh secara instan, karena perlu pembinaan yang tepat sejak dini. Pembinaan renang sejak dini dapat dimulai melalui  perkumpulan  renang  atau  melalui  sekolah.  Selain  berlatih,  seorang  calon  atlet  juga  perlu mengikuti  perlombaan  renang  yang  sering  dikemas  dalam  sebuah  kejuaraan  renang  antar  sekolah maupun antar perkumpulan.
Dengan adanya permasalahan yang di alami oleh mitra dengan tingkat pengetahuan tentang unsur  psikologi  yaitu  gaya  kepemimpinan  seorang  pelatih,  sehingga  perlu  adanya  kegiatan  yang menunjang pemahaman terkait pengetahuan pada setiap pelatih renang dalam memahami setiap gaya kepemimpinan dalam meningkatkan prestasi, oleh karena itu ketika situasi atlet dengan kondisi cemas perlu adanya dorongan motivasi sebagai gaya kepemimpinan dari pelatih saat mengikuti perlombaan.

## Metode
Kegiatan  PKM  ini  dilaksanakan  1  hari  pada  tanggal  24  februari  2024  dengan  lokasi  di Universitas PGRI Jombang, yang mengikuti kegiatan ini berjumlah 98 peserta, ada beberapa tim dalam pelaksanaan PKM ini meliputi tim dalam menyiapkan kegiatan PKM terkait dengan perizinan tempat kegiatan dan kerjasama dengan AQUATIC, Pengabdian ini dilaksanakan dengan beberapa metode. Ada beberapa metode yang digunakan dalam program pengabdian ini diantaranya:
1. Pendampingan  (Diskusi  Tanya  Jawab),  Diadakan  diskusi  yang  berupa  tanya  jawab  tetapi  lebih tepatnya  sharing  pengalaman  untuk  mengetahui  peningkatan  pengetahuan  gaya  kepemimpinan pelatih renang terhadap prestasi atlet.
2. Pendekatan Asset  Based  Community  driven  Development ,  pendekatan  ABCD  mengarah  pada konteks pemahaman dan internalisasi asset, potensi, kekuatan dan pendayagunaan secara mandiri dan maksimal adalah sebagai berikut :
a. Menganalisis  keadaan  dan  menemukan  potensi  kekuatan (Discovery ).  Tahapan Discovery dilakukan berdasarkan pre test dan post test , perolehan perubahan sebagai indikator bahwa mitra telah meningkat pemahamannya.
b. Merumuskan kebutuhan dan keinginan mitra melalui seleksi potensi ( Dream)
c. Menilai sumber daya , kemampuan mitra, merencanakan kegiatan ( Desain )
d. Menentukan mitra pasangan lain yang saling simbiosis
e. Merumuskan bentuk tindakan dan upaya yang tepat dan kreatif melalui kegiatan terpadu ( Difine )
f. Melaksanakan tindakan/kegiatan ( Destiny ).
Alur Tahapan Pengabdian Masyarakat sebagai berikut:

## Gambar 1. Tahapan Pengabdian Masyarakat
Tahapan pada pengabdian ini diantaranya:
1) Tahap Persiapan Observasi permasalahan Mitra.
Tahap  Pelaksanaan  Pada  tahap  ini  dilakukan  serangkaian  kegiatan  yang  sudah  direncanakan sebelumnya
2) Evaluasi  Program  Pada  kegiatan  ini  melakukan  kroscek  atau  pembandingan  dengan  sebelum kegiatan program pengabdian dilakukan dan sesudah pelaksanaan program kegiatan. Keberhasilan program pengabdian ditandai dengan perubahan yang positif bagi mitra.
3) Pelaporan Menulis Laporan sebagai bentuk pertanggungjawaban.

## Hasil dan Pembahasan

## Hasil
Kegiatan ini dilaksanakan untuk para pelatih renang yang berlangsung di kampus Universitas PGRI Jombang dan diselenggarakan oleh kerjasama Tim pengabdi, Universitas PGRI Jombang dengan AQUATIC  Kabupaten  Jombang.  Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  dalam  bentuk  diskusi,  curah pendapat  interaktif,  serta  pemaparan  materi.  Pemaparan  materi  ini  diberikan  tentang  gaya kepemimpinan  pelatih  renang  terhadap  prestasi  atlet.  Curah  pendapat  ini  diperuntukkan  untuk menjembatani problematika yang dihadapi oleh para pelatih renang serta memberikan solusi bagaimana mengatasi permasalahan yang sedang dihadapi para atlet renang saat ini. Kegiatan ini dilaksanakan untuk  para  pelatih  renang  yang  diselenggarakan  oleh  kerjasama  Tim  pengabdi,  Universitas  PGRI Jombang  dengan  para  pelatih  renang  khususnya  di  kabupaten  jombang,  Kegiatan  pengabdian  ini dilaksanakan dalam bentuk diskusi, curah pendapat interaktif, serta pemaparan materi. Pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat diakhiri dengan paparan materi tentang gaya kepemimpinan pelatih renang. Paparan dijabarkan oleh narasumber dalam beberapa sesi, dimulai dari sesi penjabaran materi, diskusi dan Tanya jawab.
Gambar 2. Materi Gaya Kepemimpinan
Gambar 2. Setelah Melakukan Paparan Materi

## Pembahasan
Persiapan yang dilakukan mencangkup beberapa prosedur antara lain survey lokasi dimana tim  pengabdian  prodi  penjas  Universitas  PGRI  Jombang  melakukan  tinjauan  ke  lokasi  kemudian dilakukan  pengumpulan  materi  (sesuai  tema),  dilanjutkan  dengan  mengurus  perizinan  tempat  lokasi pengabdian akan dilaksanakan dan ditutup dengan proses perancangan proposal kegiatan pengabdian. Peninjauan kembali yang dilakukan mencangkup beberapa prosedur antara lain, memastikan kesiapan anggota dengan membangi tugas kepada setiap anggota. Selanjutnya dilakukan penentuan narasumber yang  sesuai  dengan  tema  pengabdian  dan  tak  lupa  pula  memantapkan  penggunaan  peralatan penunjang yang nantinya akan mendukung segala bentuk kegiatan pengabdian, pengimplementasian yang  dilakukan  mencakup  beberapa  prosedur  antara  lain,  memaparkan  gaya  kepemimpinan  pelatih renang terhadap prestasi atlet secara teori yang dilakukan di ruangan.
Pada  kegiatan  ini  tim  pengabdi  memberikan  beberapa  materi  inti  diantaranya  adalah pengertian gaya kepemimpinan, pengertian pelatih, pentingnya memahami psikologi atlet dan contohnya dampak kepemimpinan pelatih. Sebelum dan setelah pelaksanaan pengabdian, tim pengabdi melakukan observasi, wawancara tidak terstruktur, dan tes untuk mengetahui keberhasilan dari pengabdian yang dilakukan.  Berdasarkan  hasil  analisis  diketahui  bahwa  pelaksanaan  pelatihan  gaya  kepemimpinan pelatih renang terhadap prestasi atlet terjadi peningkatan pemahaman secara materi
Tabel 1. Hasil Penilaian pada Peserta Pelatihan No. Aspek Soal Pre test Post Test Kesimpulan 1. Definisi gaya kepemimpinan 30% 95% Meningkat 2. Peran pelatih 45% 90% Meningkat 3. Pentingnya memahami psikologi atlet 35% 85% Meningkat 4. Faktor – faktor psikologi pada performa atlet 50% 87% Meningkat 5. Dampak kepemimpinan pelatih 45% 90% Meningkat Rata – rata hasil jawaban 41 % 89% Meningkat
Dilihat dari Tabel 1 dapat diketahui bahwa secara umum terdapat perbedaan  jawaban yang benar rerata yang signifikan antara sebelum dan setelah pelaksanaan pengabdian. Pada materi pertama disajikan mengenai Konsep gaya kepemimpinan, peran pelatih terhadap psikologi pada performa atlet ketika bertanding. Metode ini dipilih karena telah terbukti berhasil dalam menyampaikan materi pada saat pelaksanaan  pengabdian  (Septian  et  al.,  2020).  Di  dalam  kegiatan  ini  sudah  terlihat  bahwa  adanya perbedaan terkait dengan hasil tes yang dilakukan sebelum dan sesudah pelaksanaan kegiatan PKM itu dapat dilihat dari hasil rata – rata pada hasil pre test menunjukkan nilai presentase 41 % dan untuk hasil
dari rata – rata nilai setelah mengikuti kegiatan menunjukkan 89 %. Untuk itu sebagai pelatih memiliki peran yang penting dalam pengembengan prestasi atlet, sehingga gaya kepemimpinan seoranag pelatih dapat meningkatkan capaian prestasi pada setiap cabang olahaga, (Novian & Noors, 2020). Dan juga sebagai  pelatih  harus  bisa  membuat  keputusan  berdasarkan  diskusi  dengan  sikap  objektif  dalam memberi  pujian,  motivasi  dan  kritik.  Seorang  pelatih  dengan  gaya  kepemimpinan  harus  mempunyai kelebihan dalam memberi motivasi terkait dengan prestasi atlet,(Adzhar, Aziz, Zakaria, Osman, & Azmi, 2019). Untuk itu pelatih juga bisa sebagai pemimpin dan motivator dalam sebuah tim dalam menunjang kemajuan atlet.

## Kesimpulan
Pelaksanaan dari program kegiatan pengabdian pada masyarakat ini sudah berjalan dengan lancar dan sesuai dengan yang diharapkan, baik oleh anggota tim pengabdian prodi penjas Universitas PGRI  Jombang  maupun  para  peserta  pelatih  renang  di  kabupaten  jombang.  Hal  tersebut  dapat dibuktikan dengan terpenuhinya target kenaikan pemahaman peserta dan animo serta antusiasme yang cukup tinggi dari para peserta pelatihan pada saat mendengarkan/memperhatikan serta mempraktikkan pemaparan materi dari para pemateri, pada saat pelaksanaan diskusi, tanya jawab. Selain dari pada itu kedalaman materi yang disampaikan oleh pemateri dan tim pengabdi juga mudah diterima, dimengerti dan mendapat tanggapan dari para peserta pelatihan.

## Daftar Referensi
Adzhar, R., Aziz, S., Zakaria, S., Osman, J., & Azmi, N. H. (2019). Correlation between leadership style and athlete motivation among males and females adolescents. Malaysian Journal of Movement ,
8 (2), 45 – 56.
Burns, G. N., Jasinski, D., Dunn, S. C., & Fletcher, D. (2012). Athlete identity and athlete satisfaction: The  nonconformity  of  exclusivity. Personality  and  Individual  Differences , 52 (3),  280 – 284. https://doi.org/10.1016/j.paid.2011.10.020
Davis,  L.,  Appleby,  R.,  Davis,  P.,  Wetherell,  M.,  &  Gustafsson,  H.  (2018).  The  role  of  coach-athlete relationship quality in team sport athletes’ psychophysiological exhaustion: implications for physical and  cognitive  performance. Journal  of  Sports  Sciences , 36 (17),  1985 – 1992. https://doi.org/10.1080/02640414.2018.1429176
Geraldi Novian, & Ira Purnamasari Mochamad Noors. (2020). Hubungan Gaya Kepemimpinan Pelatih dengan  Prestasi  Atlet  Taekwondo. Gladi :  Jurnal  Ilmu  Keolahragaan , 11 (02),  151 – 164.
https://doi.org/10.21009/gjik.112.07
González-García,  H.,  Martinent,  G.,  &  Nicolas,  M.  (2021).  Relationships  between  perceived  coach leadership  and  athletes’  affective  states  experienced  during  competition. Journal  of  Sports Sciences , 39 (5), 568 – 575. https://doi.org/10.1080/02640414.2020.1835236
Hasbi, H., & Isnaini, L. M. Y. (2022). Sosialisasi Olahraga Tonis Kepada Guru PJOK di Kota Mataram.
Abdinesia: Jurnal Pengabdian Kepada masyarakat , 2 , 0 – 2.
Juriana,  Tahki,  K,  Zulfitranto,  G.  (2018).  Pengetahuan  Psikologi  Olahraga  Pada  Pelatih  Renang Indonesia. Jurnal Ilmiah Sport Coaching and Education , 11 (1), 1 – 5. 420070-8.00002-
Lee, Y. H., Hwang, S., & Choi, Y. (2017). Relationship between coaching leadership style and young athletes’  social  responsibility. Social  Behavior  and  Personality , 45 (8),  1385 – 1396. https://doi.org/10.2224/sbp.6176
Septian et al. (2020). Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga & Kesehatan pada SMP Negeri Se-Kabupaten Mukomuko melalui Pendekatan Model Context, Input, Process & Product (CIPP). Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi , 6 (2), 146 – 165.
Shapie, M. N. M., Zenal, Z., Parnabas, V., & Abdullah, N. M. (2016). The Correlation between leadership coaching style and satisfaction among university silat olahraga athletes. Ido Movement for Culture , 16 (3), 34 – 39. https://doi.org/10.14589/ido.16.3.4
Situmorang,  A,  S.  (2012).  Gaya  kepemimpinan  pelatih  olahraga  dalam  upaya  mencapai  prestasi maksimal. Proceedings of the National Academy of Sciences. , 28 (21), 2383 – 2386.
Vella, S. A., Oades, L. G., & Crowe, T. P. (2013). The relationship between coach leadership, the coach- athlete  relationship,  team  success,  and  the  positive  developmental  experiences  of  adolescent soccer  players. Physical  Education  and  Sport  Pedagogy , 18 (5),  549 – 561. https://doi.org/10.1080/17408989.2012.726976