## Efektifitas Penggunaan Sistem Informasi Manajemen Dalam Meningkatkan Kemampuan Mengajar Guru Pada Sekolah Smp Negeri 1 Segeri Kabupaten Pangkajene Dan Kepulauan
Lukmanul Hakim 1 , Muhammad Nurjaya 2 , Muh. Alam Nasyrah Hanafi 3
1 Manajemen, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Muslim Maros; lguardian77@gmail.com
2 Manajemen, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Muslim Maros; nurjaya@umma.ac.id
3 Manajemen, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Muslim Maros; alamnasyrah@umma.ac.id
* Penulis korespondensi: alamnasyrah@umma.ac.id; Tel.: +6285343633838

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan sistem informasi manajemen dalam meningkatkan kemampuan mengajar guru di SMP Negeri 1 Segeri Kabupaten Pangkep. Jenis penelitian kuantitatif dengan pendekatan korelasional yang bersifat non eksperimental. Populasi dan sampel dalam penelitian ini adalah 40 orang guru SMP Negeri 1 Segeri Kabupaten Pangkajene dan Kepulauan. Sumber data yang digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  data  primer  dan  sekunder.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah observasi, kuisioner, dan dokumentasi dengan skala pengukuran yakni skala likert . Metode analisis data yang digunakan  deskriptif  statistik.  Uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji-t.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan hasil analisis uji t (parsial) diperoleh thitung > ttabel sehingga Ha diterima. Hal ini berarti bahwa sistem informasi manajemen telah efektif dalam meningkatkan kemampuan mengajar guru di SMP Negeri Segeri 1 Kabupaten Pangkajene dan Kepulauan.
Kata Kunci : Efektivitas, sistem informasi manajemen, kemampuan mengajar guru

## Abstract
The purpose of this study is to determine the effectiveness of information systems management in improving the teaching ability of teachers in SMP Negeri 1 Segeri Pangkep Regency. This type of quantitative research approach correlational non-experimental.  Population  and  sample  in  This  study  involved  40  teachers  at  SMP  Negeri  1  Segeri,  Pangkajene Regency and Islands. The data source used in this research is data primary and secondary. The data collection technique used is observation, questionnaire, and documentation with a measurement scale, namely the scale likert. Data analysis method used descriptive statistics. Hypothesis testing in this study using the t-test. The results showed that based on the results  of  the  t  test  analysis  (partial)  obtained  tcount  >  ttable  so  that  Ha  is  accepted.  This  means  that  the  system Information management has been effective in enhancing teaching abilities teacher at Segeri 1 Public Middle School, Pangkajene and Islands District.
Keywords : Effectiveness, management information systems, teaching ability of teachers

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan proses sosial yang mewariskan nilai-nilai kehidupan dari generasi ke generasi, maka dari itu sangat diperlukan pengembangan agar nilai-nilai tersebut tidak hilang dan bahkan  harus  lebih  berkembang.  Oleh  karena  itu  peran  pemerintah  sebagai  penguasa  sangat diperlukan  dalam  perkembangan  pendidikan.  Hal  ini  karena  beranekaragamnya  bentuk pendidikan  yang  di  selenggarakan  oleh  masyarakat.  Tidak  menutup  kemungkinan  jika  dalam pelaksanaan  pendidikan  tersebut  mengalami  berbagai  macam  konflik  dan  permasalahan,  maka kebijakan pemerintah diharapkan akan memberikan solusi yang terbaik.
Dalam dunia pendidikan, sudah banyak yang memanfaatkan sistem informasi tersebut untuk mendukung  proses  pembelajaran.  Mulai  dari  lembaga  pendidikan  tingkat  dasar,  menengah, maupun perguruan tinggi. Dalam pemanfaatan teknologi informasi diharapkan tingkat daya pikir serta  kreativitas  guru  dan  peserta  didik  serta  masyarakat  dapat  berkembang.  Sistem  informasi manajemen sekolah yang dapat diakses oleh semua orang melalui smartphone dan dapat diakses secara online dan offline serta dapatnmemberikan informasi tentang program kegiatan untuk siswa, guru  dan  orang  tua  siswa  yang  pada  akhirnya  sistem  informasi  manajemen  tersebut  dapat meningkatkan efektifitas dan efisiensi sekolah.
e-ISSN : 2656-775X
Berdasarkan hasil pengamatan penulis pada sekolah SMP Negeri 1 Segeri, yang dilihat pada tata  usaha  di  sekolah  tersebut  bahwa  telah  memanfaatkan  sistem  informasi  manajemen  dalam pengelolaan  data,  baik  itu  data  guru,  peserta  didik  maupun  data  lainnya  yang  terdapat  dalam sekolah tersebut. Dan penulis juga melihat satu ruangan di sekolah tersebut yang berfungsi sebagai tempat  pengaplikasian  strategi  khusus    yang  akan  diterapkan  untuk  meningkatkan  kerjasama antara pihak manajemen sekolah dengan wali murid. Dalam pengaplikasiannya, ruangan tersebut telah memanfaatkan Sistem Informasi Manajemen berbasis teknologi informasi.
Sistem  informasi  manajemen  (SIM)  digunakan  oleh  sekolah  untuk  mendukung  serangkaian kegiatan administarasi termasuk pemantauan kehadiran, catatan penilaian, pelaporan, manajemen keuangan, dan alokasi sumber daya dan staf. SIM memberikan informasi yang dibutuhkan manajer untuk  mengelola  organisasi  secara  efisien  dan  efektif.  Dengan  kemajuan  teknologi  khususnya internet  dan  berbagai  alat  komunikasi  seperti  Handphone,  Laptop,  Smartphone,  dan  lain sebagainya mampu mempermudah seseorang untuk melakukan berbagai kegiatan sama hal nya dengan proses pembelajaran. Pemaduan penggunaan sumber belajar tradisional ( offline ) dan online adalah suatu keputusan demokratis untuk menjembatani derasnya arus penyebaran sumber belajar elektronik ( elearning ) dan kesulitan melepaskan diri dari pemanfaatan sumber-sumber belajar yang digunakan dalam ruang kelas.
Suatu lembaga pendidikan atau sekolah dikatakan bermutu apabila mampu memenuhi semua kebutuhan pelanggannya, yaitu para siswa, guru, orang tua dan masyarakat. Dalam menghadapi pembelajaran pada masa wabah Corona Virus Disease (Covid-19) di Kementrian Pendidikan telah menerbitkan  anjuran  serta  merujuk  pada  Surat  Edaran  Nomor  2  dan  3  Tahun  2020  Tentang Pencegahan dan Penanganan Covid-19 (Kemendikbud, 2020). Pengelolaan atau manajemen yang baik  dalam  suatu  lembaga  pendidikan  menjadi  hal  yang  mutlak  bagi  keberlangsungan  hidup lembaga tersebut. Knowledge Management banyak diterapkan di berbagai organisasi termasuk di lingkungan  pendidikan.  Salah  satu  hal  penting  yang  dapat  mempertahankan  bahkan mengembangkan  sebuah  lembaga  pendidikan  adalah  pengelolaan  sistem  informasi  secara  tepat (Helmawati, 2015). Sistem yang mendukung berjalannya proses Knowledge Management di sebut sebagai Knowledge Management Sistem.
Salah satu contoh knowledge management sistem di lingkungan pendidikan adalah Learning Management  Sistem  atau  di  kenal e-learning enerapan e-learning di  institusi  pendidikan  sering mengalami  kegagalan  karena  penggunaanya kurang  merasa nyaman  dengan  sistem  atau  sistem tidak  di  bangun  sesuai  dengan  kondisi  dan  tingkat  knowledge  dari  penggunanya  (Darmawan, 2014). Salah satu faktor dalam menciptakan lingkungan belajar dan kondusif dengan lingkungan pandang dan  dengar (audio-visual)  yang  dalam  hal  ini  dapat  diciptakan  dengan  memanfaatkan teknologi informasi. Maka dapat disimpulkan bahwa salah satu cara untuk mempermudah peserta didik  dalam  belajar  yaitu  menggunakan  media.  Komponen  utama  yang  dibutuhkan  untuk menghasilkan  sistem  informasi  manajemen  pendidikan  yang  efektif  dan  berkualitas  adalah tersedianya teknologi informasi yang di gunakan oleh sumber daya manusia (SDM) yang mampu mengoperasikannya.
Pada  waktu  sebelum  adanya  pandemi  covid-19  penerapan  simpel  belum  maksimal penggunaannya  dalam  mewujudkan  prestasi  belajar.  Setelah  masa  pandemi  dan  dilarangnya pembelajaran tatap muka maka penerapan simpel perlu untuk pelaksanaan pembelajaran daring. Namun  dalam  masa  pandemic  covid-19  ini  perlu  gebrakan-ebrakan  untuk  mempermudah  para siswa dan guru dalam mengakses materi pembelajaran pada saat masa pandemik. Sistem Informasi Manajemen  Pembelajaran  (SIMPEL)  merupakan  suatu  aplikasi  yang  di  buat  untuk  membantu pelaksanaan  pembelajaran  secara  online,  di  mana  sistem  computer  diimplementasikan  di Internet/Internet server yang menangani  kegiatan dasar ini.
Guru sebagai garda  terdepan  dalam  pendidikan memiliki  tugas  untuk  mengajar,  mendidik, memberikan  penilaian  dan  evaluasi  hingga  memberikan  dukungan  moral  dan  mental  kepada peserta  didik.  Proses  belajar  mengajar  yang  dilaksanakan  oleh guru  dan  peserta  didik  biasanya
e-ISSN : 2656-775X
dilakukan di sekolah atau melalui interaksi langsung tanpa media perantara apapun. Namun dalam beberapa  bulan  terakhir  tugas  guru  yang  disebutkan  sebelumnya  mengalami  perubahan  dalam proses pembelajarannya, hal tersebut terjadi karena sebuah wabah yang menyerang dunia termasuk Indonesia  (Putria  et  al.,  2020).  Seperti  yang  telah disampaikan  oleh  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan  pada  surat  edaran  No.4  tahun  2020  yang  berisi  tentang  arahan  pembelajaran diharuskan dari rumah atau dalam jaringan (daring). Platform yang sering digunakan pada saat pembelajaran  online  di  SMP  Negeri  1  Segeri  adalah  WhatsApps  ,Google  Clasroom  dan  Zoom. Proses belajar dan mengajar atau yang disebut dengan pembelajaran tidak hanya bisa dilakukan di sekolah saja atau diruang kelas saja melainkan bisa dilakukan diluar sekolah atau diluar kelas kapan saja dan dimana saja kita berada disitu ada proses pembelajaran. Di rumah, di pasar, di masyarakat bahkan  di  kebun  pun  terdapat  banyak  pembelajaran.  Disaat  sekarang  ini  yaitu  disaat  teknologi informasi semakin canggih banyak pembelajaran yang dapat didapatkan dengan memanfaatkan teknologi tersebut, para pengajar atu guru juga bisa memanfaatkannya untuk memberikan materi pembelajaran  kepada  siswa  melalui  aplikasi  belajar  yang  sekarang  banyak  bermunculan.  Dari teknologi informasi bisa didapat pembelajaran apa saja yaitu dari pembelajaran yang baik sampai dengan yang tidak baik. Di sini peran orang tua sangat diperlukan dalam memantau proses belajar siswa agar tidak mendapatkan pengaruh buruk dari teknologi informasi tersebut.
Proses belajar secara online pada dasarnya bisa membuat anak menjadi lebih mandiri, lebih kreatif dan memiliki wawasan yang luas karna mereka lebih bebas dalam mempelajari materi, tidak hanya tergantung pada buku paket seperti saat belajar dengan metode tatap muka. Melalui jaringan internet  para  pelajar  dan  pengajar  bisa  mengakses  semua  pengetahuan  apapun  yang  mereka inginkan  dan  mereka  juga  bisa  mengembangkan  kemampuan  mereka  dibidang  teknologi  dari jaringan  internet.  Namun  pada  pelaksanaannya  ternyata  banyak  hambatan  yang  dihadapi  di lapangan. Pembelajaran daring sudah diterapkan diseluruh dunia, hanya saja pengaplikasiaanya dilakukan secara bertahap (Sun et al., 2020). Dalam pembelajaran daring (dalam jaringan) dilakukan dengan  system  proses  pembelajarannya  harus  ada  media  pendukung  seperti, Group  WhatsApp, Zoom, dan  media  lainnya.  Untuk  itu  diperlukan  strategi-strategi  khusus  agar  dapat  menghargai sebagai  individu  social  yang  sedang  tumbuh  kembang.  Masalah  yang  ditemui  sekarang  yaitu pembelajaran daring mulai dikeluhkan bagi sector pendidikan, para pendidik, siswa, dan orang tua. Oleh  karena  itu,  disarankan  untuk  menyeimbangkan  antara  pembelajaran  baik  daring  maupun luring. Proses belajar online dan offline tentu memiliki kekurangan dan kelebihan masing-masing. Tak  dapat  dipungkiri  ketika  pertama  kali  menghadapi  proses  belajar  online  banyak  siswa  yang kewelahan hanya karena tidak terbiasa dengan kondisinya. Tidak hanya itu, daya tangkap masing- masing  siswa  berbeda-beda.  Sehingga  proses  belajar  mengajar  menjadi  tidak  maksimal,  yang membuat siswa menjadi kurang paham dan kurang pengetahuan. Hal ini menjadi masalah utama bagi pendidik, peserta didik, dan juga orang tua.
Berdasarkan hal tersebut peneliti tertarik untuk melakukan penelitian “ Efektifitas Penggunaan Sistem Informasi Manajemen Dalam Meningkatkan Kemampuan Mengajar Guru Pada Sekolah SMP Negeri 1 Segeri Kabupaten Pangkajene dan Kepulauan.

## TINJAUAN LITERATUR Efektivitas
Efektivitas berasal dari kata efektif yang berasal dari bahasa inggris yaitu effective yang berarti berhasil atau sesuatu yang dilakukan berhasil dengan baik. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) efektif adalah tindakan yang membawa hasil atau berhasil guna (tentang usaha tindakan). Pengertian efektivitas secara umum menunjukkan sampai seberapa jauh tercapainya suatu tujuan yang terlebih dahulu ditentukan. Supardi (2013) menjelaskan bahwa efektivitas adalah usaha untuk mencapai sasaran yang telah ditetapkan sesuai dengan kebutuhan, rencana, dengan menggunakan data,  sarana,  maupun  waktu yang  tersedia  untuk memperoleh  hasil  yang maksimal  baik secara kuantitatif  maupun  kualitatif.  Efektivitas  merupakan  keterkaitan  antara  tujuan  dan  hasil  yang
dinyatakan dan menunjukkan derajat kesesuaian antara tujuan yang dinyatakan dengan hasil yang dicapai. Selanjutnya Hamdani (2011) menjelaskan bahwa efektivitas merupakan suatu konsep yang sangat  penting  karena  mampu  memberikan  gambaran  mengenai  keberhasilan  individu  dalam mencapai sasaran atau tingkat pencapaian tujuan-tujuan.

## Sistem Informasi Manajemen
Untuk dapat merencanakan sistem informasi yang tepat dan sesuai dengan organisasi masing- masing,  perlu  diketahui  aliran  informasi  dari  satu  tempat  ke  tempat  yang  lain.  Adapun  bahan perencanaan sistem informasi yang perlu dibahas berkisar pada tingkatan ide, desain, pelaksanaan dan evaluasi (Abdullah, 2020).
SIM dapat memudahkan tugas sehari hari, menyiapkan laporan dan arsip dengan cepat dan efektif. SIM mampu membantu manajer dan pimpinan dalam memberikan informasi dari dalam dan  luar  organisasi  pendidikan.  Informasi  dari  dalam  menerangkan  adanya  kelebihan  dan kekurangan  organisasi  pendidikan.  Adapun  informasi  secara  eksternal  mengingatkan  adanya peluang  dan  ancaman  organisasi  pendidikan.  Peningkatan  produktivitas  melalui  teknologi informasi dalam dunia pendidikan dilaksanakan dengan pengolahan kata angka, gambar dan data statistik (Darmadi, 2018).

## METODE KONSEPTUAL
Model konseptual yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
(Gambar 1. Metode Konseptual)

## METODE PENELITIAN Lokasi dan Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan pendekatan korelasional yang bersifat non eksperimental, yaitu penelitian atau penelaahan hubungan dua variabel atau lebih pada suatu situasi atau sekelompok subjek, yaitu untuk mencari hubungan sistem informasi manajemen dan  kompetensi  guru  terhadap  mutu  hasil  pembelajaran.  Tujuan  penelitian  korelasional  adalah untuk mendeteksi sejauh mana variasi-variasi pada suatu faktor berkaitan dengan variasi-variasi pada satu atau lebih faktor lain berdasarkan pada koefisien korelasi.

## SMP Negeri 1 Segeri Kabupaten
Pangkajene dan Kepulauan
Efektivitas Sistem Informasi Manajemen terhadap Kemampuan Mengajar Guru
Kemampuan Mengajar  Guru Kompetensi Pedagodik
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Profesional
Kompetensi Sosial
Sistem Informasi Manajemen Kualitas Sistem Kualitas Informasi Penggunaan Kepuasan Pemakai
e-ISSN : 2656-775X
Tipe penelitian ini digunakan untuk menguji rumusan masalah yang ada dalam penilitian ini, yaitu menguji efektivitas penggunaan sistem informasi manajemen terhadap kemampuan mengajar guru di SMP Negeri 1 Segeri Kabupaten Pangkajene dan Kepulauan.

## Populasi dan Sampel
Adapun  penentuan  sampel  pada  penelitian  ini  menggunakan  metode  sensus  atau sampling jenuh  berdasarkan  pada  ketentuan  yang  dikemukakan  oleh  Sugiyono  (2002),  yang  mengatakan bahwa  sampling  jenuh  adalah  teknik  penentuan  sampel,  dimana  seluruh  anggota  polulasi digunakan sebagai sampel. Metode penentuan sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah metode sampel jenuh yang artinya seluruh  anggota populasi menjadi sampel  yaitu sebanyak 40 orang.

## Metode Pengumpulan Data
Untuk memperoleh informasi yang akurat sehingga target penelitian dapat tercapai dalam rangka penulisan penelitian, maka penulis menggunakan cara atau metode penelitian sebagai berikut:
1. Observasi merupakan metode pengumpulan data dengan cara mengadakan peninjauan secara langsung di lapangan yang dijadikan objek penelitian.
2. Observasi dilakukan terhadap kepala sekolah SMP Negeri 1 Segeri Kabupaten Pangkajene dan Kepulauan untuk memperoleh keterangan yang berkaitan dengan variavel yang akan diteliti.
3. Kuisioner merupakan metode pengumpulan data dengan memberikan daftar pertanyaan yang disampaikan  kepada  responden  yang  sudah  dibuat  secara  tertulis  dengan  maksud  untuk memperoleh data yang akurat dan valid.
4. Dokumentasi, yaitu pengumpulan data yang berupa dokumen yang tersedia di SMP Negeri 1 Segeri Kabupaten Pangkajene dan Kepulauan.
Dalam pengumpulan data, kuesioner dilengkapi dengan skala pengukuran untuk menghasilkan data kuantitatif. Adapun skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala likert. Skala likert digunakan oleh para peneliti guna mengukur persepsi atau sikap seseorang. Skala ini menilai sikap atau tingkah laku yang diinginkan oleh para peneliti dengan cara mengajukan beberapa pertanyaan kepada  responden.  Kemudian  responden  diminta  memberikan  pilihan  jawaban  atau  respon terhadap  skala  ukur  yang  disediakan. Skala  likert digunakan  sebagai  pilihan  respon guru  dalam mengisi angket efektivitas sistem infomasi manajemen dalam meningkatkan kemampuan mengajar guru.

## Metode Analisis Data
Penelitian ini menggunakan teknik analisis deskriptif. Metode deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi (Sugiyono, 2010). Data tersebut berasal dari jawaban yang diberikan oleh responden atas item-item yang terdapat dalam kuisioner. Selanjutnya peneliti akan mengolah data- data yang ada dengan cara dikelompokkan dan ditabulasikan kemudian diberi penjelasan.
Analisis deskripstif statistik digunakan untuk mendeskripsikan data yang diperoleh dari hasil kuisioner  kedua  variabel,  yaitu mean atau  (nilai  rata-rata), median (nilai  tengah), modus , range (rentang) dan standard deviation (simpangan baku).

## Tinjauan  Empiris Sistem Informasi Manajemen (X)
Data  primer  variabel  Sistem  Informasi  Manajemen  (X)  merupakan  data  yang  diperoleh  melalui angket (kuesioner) yang terdiri dari 12 item pernyataan dengan skala penilaian 1 sampai dengan 4,
e-ISSN : 2656-775X
sehingga  rentang  skor  minimal  ke  skor  maksimal  atau  rentang  skor  teoritik  adalah  12  sampai dengan 48.
Adapun data deskriptif untuk variabel  Sistem Informasi Manajemen (X) yang diperoleh dari hasil penelitian adalah sebagai berikut:

## Tabel 1.
Data Deskriptif Sistem Informasi Manajemen (X)
No Aspek Data X 1 Jumlah Responden ( N ) : Valid Missing 40 0 2 Rata-rata (mean) 34,68 3 Rata-rata kesalahan standar (Std. Error of Mean) 3,640 4 Median (Nilai tengah) 35,50 5 Mode 32 6 Simpang baku (Std. Deviation) 5,351 7 Skor Minimum (skor terkecil) 12 8 Skor Maksimum (skor terbesar) 48 9 Sum (jumlah) 1.387
(Sumber: Data Primer, 2022)
Berdasarkan tabel di atas, maka terlihat skor rata-rata 34,68 dan modus 32 yang jaraknya tidak jauh berbeda. Tampilan lengkap perolehan skor variabel sistem informasi manajemen dalam penyajian berbentuk tabel distribusi frekuensi adalah sebagai berikut:

## Tabel 2.
Distribusi Frekuensi Sistem Informasi Manajemen (X) Interval (Total X) Frekuensi Persentase (%) Kumulatif Persentase (%) 23 1 2,5 2,5 25 2 5,0 7,5 27 3 7,5 15,0 28 1 2,5 17,5 29 1 2,5 20,0 32 5 12,5 32,5 33 3 7,5 40,0 34 2 5,0 45,0 35 2 5,0 50,0 36 4 10,0 60,0 37 2 5,0 65,0 38 5 12,5 77,5 39 1 2,5 80,0 40 3 7,5 87,5
41 3 7,5 95,0 43 1 2,5 97,5 46 1 2,5 100,0 Total 40 100,0
(Sumber: Data Primer, 2022)
Berdasarkan tabel di atas, bahwa skor tertinggi frekuensi berada pada kelas interval ke-6 dan 12  masing-masing  sebesar  12,5%  yaitu  pada  interval  skor  32  dan  38  dengan  jumlah  guru  yang memiliki skor frekuensi rata-rata 34,68 sebanyak 10 orang (25,0%), sedangkan yang berada  di  atas skor  rata-rata  sebanyak  21  orang  (55,0%)  dan  di  bawah skor rata-rata sebanyak 9 orang (20,0%). Hal ini  berarti bahwa jumlah guru yang memiliki persentase skor rata-rata dan di atas rata-rata menunjukkan posisi yang lebih tinggi yaitu sebesar 80%, yang berarti bahwa sistem manajemen relatif baik/efektif.

## Kemampuan Mengajar Guru (Y)
Data primer variabel Kemampuan Mengajar Guru (Y) merupakan data yang diperoleh melalui angket (kuesioner) yang terdiri dari 12 item pernyataan dengan skala penilaian 1 sampai dengan 4, sehingga  rentang  skor  minimal  ke  skor  maksimal  atau  rentang  skor  teoritik  adalah  12  sampai dengan 48. Adapun data deskriptif untuk variabel Kemampuan Mengajar Guru (Y) yang diperoleh dari hasil penelitian adalah sebagai berikut:

## Tabel 3.
Data Deskriptif Kemampuan Mengajar Guru (Y) No Aspek Data Y 1 Jumlah Responden ( N ) : Valid Missing 40 0 2 Rata-rata (mean) 38,60 3 Rata-rata kesalahan standar (Std. Error of Mean) 4,674 4 Median (Nilai tengah) 37,50 5 Mode 36 6 Simpang baku (Std. Deviation) 4,168 7 Skor Minimum (skor terkecil) 12 8 Skor Maksimum (skor terbesar) 48 9 Sum (jumlah) 1.544
(Sumber: Data Primer, 2022)
Berdasarkan tabel di atas, maka terlihat skor rata-rata 38,60 dan modus 36 yang jaraknya tidak jauh  berbeda.  Tampilan  lengkap  perolehan  skor  variabel  kemampuan  mengajar  guru  dalam penyajian berbentuk tabel distribusi frekuensi adalah sebagai berikut:

## Tabel 4.
Distribusi Frekuensi Kemampuan Mengajar Guru (Y) Interval (Total Y) Frekuensi Persentase (%) Kumulatif Persentase (%) 33 2 5,0 5,0 34 4 10,0 15,0 35 3 7,5 22,5 36 8 20,0 42,5
37 3 7,5 50,0 38 3 7,5 57,5 39 4 10,0 67,5 40 1 2,5 70,0 41 3 7,5 77,5 42 1 2,5 80,0 43 3 7,5 87,5 46 2 5,0 92,5 47 2 5,0 97,5 48 1 2,5 100,0 Total 40 100,0
(Sumber: Data Primer, 2022)
Berdasarkan  tabel  di  atas,  bahwa  skor  tertinggi  frekuensi  berada  pada  kelas  interval  ke-4 sebesar 20,0% yaitu pada interval skor  36 dengan jumlah guru yang memiliki skor frekuensi rata- rata  38,60 sebanyak 8 orang (20,0%), sedangkan yang  berada di atas skor rata-rata sebanyak 23 orang (57,5%) dan di bawah skor rata-rata sebanyak  9 orang (22,5%). Hal ini berarti bahwa jumlah guru yang  memiliki persentase skor rata-rata dan di atas rata-rata menunjukkan posisi yang lebih tinggi  yaitu  sebesar  77,5%,  yang  berarti  bahwa  kemampuan  mengajar  guru  berjalan  dengan baik/efektif.

## Tabel 5.
Koefisien Korelasi Sederhana antara Sistem Informasi Manajemen (X) dan   Kemampuan Mengajar Guru (Y) Correlations TOTAL_X TOTAL_Y TOTAL_X Pearson Correlation 1 ,507** Sig. (1-tailed) ,000 N 40 40 TOTAL_Y Pearson Correlation ,507** 1 Sig. (1-tailed) ,000 N 40 40
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
Berdasarkan tabel tentang pengujian hipotesis ρy1 di atas, menunjukkan bahwa pada tingkat kepercayaan 99% (α = 0,01) diperoleh koefisien korelasi sederhana Pearson correlation adalah 0,507 atau  0,01 > 0,507. Dengan demikian, maka H0 ditolak dan Ha diterima , yang berarti bahwa variabel sistem informasi manajemen (X) efektif terhadap variabel kemampuan mengajar guru (Y).
Tabel 6.

## KoefisienDetrminasi
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,507a ,257 ,237 3,640

## a. Predictors: (Constant), TOTAL_X
Adapun  besarnya  koefisien  determinasi  R2 (R  square) =  0,257  yang  berarti  bahwa  sistem informasi  manajemen  memberikan  pengaruh  terhadap  efektivitas  kemampuan  mengajar  guru sebesar 25,7 % dan sisanya yaitu 74,3 % ditentukan oleh faktor lainnya.
Adapun  koefisien  regresi  sederhana (Uji  t)  efektivitas  Sistem Informasi  Manajemen  (X)  atas Kemampuan Mengajar Guru (Y), adalah sebagai berikut:
Tabel 7.

## Uji Hipotesis (Uji t)
Coefficients a Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Beta T Sig. Model B Std. Error 1 (Constant) 24,914 3,821 6,520 ,000 TOTAL_X ,395 ,109 ,507 3,623 ,001
a. Dependent Variable: TOTAL_Y
Memperhatikan hasil analisis regresi sederhana, menunjukkan persamaan regresi sederhana ( unstandardized coefficients B ) Y = 24,914 + 0,395X yang berarti bahwa setiap peningkatan satu unit skor Sistem Informasi Manajemen akan mempengaruhi peningkatan skor Kemampuan Mengajar Guru 0,395.
Berdasarkan hasil analisis uji t (parsial) diperoleh thitung 3,623 dan nilai ttabel = 0,312, dengan nilai  signifikan  ( sig) sebesar  0,001  <  0,05  atau  thitung  >  ttabel  yaitu  3,623  >  0,312,  sehingga  Ha diterima.  Hal  ini  berarti  bahwa  sistem  informasi  manajemen  telah efektif dalam  meningkatkan kemampuan mengajar guru di SMP Negeri Segeri 1 Kabupaten Pangkajene dan Kepulauan.

## PEMBAHASAN Sistem Informasi Manajemen (X)
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  SMP  Negeri  1  Segeri  Kabupaten  Pangkajene  dan  Kepulauan yang  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  responden  beranggapan  bahwa  Sistem  Informasi Manajemen  telah  berjalan  dengan  baik.  Artinya  Sistem  Informasi  Manajemen  di  SMP  Negeri  1 Segeri Kabupaten Pangkajene dan Kepulauan telah efektif.

## Kemampuan Mengajar Guru (Y)
Berdasarkan hasil penelitian di SMP Negeri 1 Segeri Kabupaten Pangkajene dan Kepulauan yang menunjukkan bahwa sebagian besar responden beranggapan bahwa Kemampuan Mengajar Guru  telah  berjalan  dengan  baik.  Artinya  Kemampuan  Mengajar  Guru  di  SMP  Negeri  1  Segeri Kabupaten Pangkajene dan Kepulauan telah efektif.
Berdasarkan analisis tersebut bahwa sistem informasi manajemen efektif dalam meningkatkan kemampuan mengajar guru di SMP Negeri 1 Segeri Kabupaten Pangkajene dan Kepulauan. Sistem informasi Manajemen yang baik sebagai layanan informasi yang efektif akan menambah kepuasan guru dan siswa. Sejalan dengan hasil penelitian tersebut Yakub dan Vico Hisbanarto (2014) dalam bukunya  mengemukakan  bahwa  layanan  informasi  pendidikan  merupakan  upaya  pencapaian kepuasan  pelanggan,  dengan  cara  memenuhi kebutuhan  pengguna  dan  melakukan  perbaikan secara  terus menerus  atas  layanan  yang  diberikan.  SIM  merupakan  alat  pendukung  organisasi
e-ISSN : 2656-775X
pendidikan mampu memberikan layanan informasi sesuai dengan kebutuhan pengguna, mudah didapat, dan berdampak pada peningkatan mutu pendidikan.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  mengukur  tingkat  efektivitas  sistem  informasi  manajemen  pada  kemampuan mengajar  guru  di  SMP  Negeri  1  Segeri  Kabupaten  Pangkep.  Hasil  temuan  dari  penelitian  ini mengungkapkan bahwa kemampuan guru guru dalam melaksanakan kegiatan pengajaran dapat diterapkan  dengan  baik  dengan  adanya sistem  infomasi  manajemen yang  mudah  diterima  oleh guru dan murid disekolah. Keberhasilan kegiatan belajar mengajar selama pandemic menunjukkan penerapan SIM berjalan dengan baik, walaupun membutuhkan waktu untuk penyesuaian terhadap penggunaan  teknilogi.  Untuk  peneliti  selanjutnya  diharapkan  dapat  meneliti  variabel  lain  yang relevan terhadap peningkatan kemampuan mengajar guru dari aspek sosial dan ekonomi.

## REFERENSI
Abdullah.  (2020). Pengaruh  Sistem  Informasi  Manajemen  Pendidikan  Dan  Kompetensi  Sosial  Guru Terhadap  Kepuasan  Orang  Tua  Peserta  Didik  SD  Islam  Al  Azhar  2  Pasar  Minggu .  Tesis. Magister Manajemen Pendidikan Islam Program Pascasarjana Institut PTIQ Jakarta.
Amsyah, Z. (2005). Manajemen Sistem Informasi . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Budiartha, I Ketut, N. M. S. R. (2016). Pengaruh Kualitas Sistem Informasi, Kualitas Informasi Dan Perceived  Usefulness  Pada  Kepuasan  Pengguna  Akhir  Software  Akuntansi  (Studi Empiris Pada Hotel Berbintang  Di Provinsi Bali). E-Jurnal Ekonomi dan Bisnis Universitas Udayana 5.1 , 1 , 115 – 142. Danim,  S.,  (2010). Profesionalisasi  dan  Etika  Profesi  Guru. Bandung:  Alfabeta. Darmadi.  (2018). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Kekepalasekolahan: Melejitkan Produktivitas Kerja Kepala Sekolah dan Faktor-faktor yang mempengaruhi . Yogyakarta: Deepublish.
DeLone, W.H., dan McLean, E.R. (2003). Information Systems Success : The Quest for the Dependent Variable. Information Systems Research , pp. 60- 95.
DeLone, W., and McLean E.R. (1992). Information System Success: The Quest for The Dependent Variabel. Information System Research.
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar . Bandung : Pustaka Setia.
Hidayat.  H,  &  Ganefri.  (2017). Perspektif  Pedagogi  Entrepreneurship  di  Pendidikan  Tinggi .  Jakarta: Prenada Media.
Helmawati. (2015). Mengenal Dan Memahami Paud . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Isjoni. (2010). Pengembangan Profesionalisme Guru . Pekanbaru:  Cendikia Insani.
Jogiyanto. (2007). Sistem Informasi Keperilakuan . Edisi Revisi. Yogyakarta: Andi Offset.
Kasetyaningsih,  S.W,  &  Lubis,  N.S.  (2019). Sistem  Informasi  Manajemen  Akademik  Dan  Kompetensi Guru  Untuk  Meningkatkan  Mutu  Hasil Pembelajaran .  Jurnal  http://e-journal.stit-islamic- village.ac.id/index.php/ istighna.
Kemendikbud.  ( 2020). Pencegahan  dan  Penanganan  Covid-19 .
Kusumaputri, E.S,. (2018). Komitmen pada Perubahan Organisasi (Perubahan Organisasi dalam Perspektif Islam dan Psikologi ).  Yogyakarta: Deepublish. Majid. (2006). Perencanaan Pembelajaran . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Marmoah,  Sri.  (2018). Administrasi dan Supervisi Pendidikan Teori dan Praktek . Yogyakarta: Deepublish.
Nasution, S. (2010). Kurikulum dan Pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Nuryanto. H. (2012). Sejarah Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi . Jakarta: Balai Pustaka.
Qatrunnada, P.N. (2019). Analisis Sistem Informasi Manajemen Akademik dan Kompetensi Guru Untuk Meningkatkan  Mutu  Hasil  Pembelajaran .  Indonesian  Journal  Of  Education  Management And  Administration Review. Putria, et,al,.. (2020). Analisis Proses pembelajaran Dalam Jaringan (DARING) Masa Pandemi COVID-19 pada Guru Sekolah Dasar . Jurnal Basicedu, 4(4), 861 – 872. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.460
Putro dan Prof. Dr.Hatane Semuel, MS., Ritzky Karina M.R. Brahmana,  S.E., M.A, (2014). Pengaruh Kualitas  Pelayanan  dan  Kalitas  Produk  Terhadap  Kepuasan  Pelanggan  dan  Loyalitas Konsumen Restoran Happy Garden Surabaya. Jurnal Manajemen Pemasaran Vol.2 , No. 1, (2014) 1-9
Ramayulis. (2010). Metodologi Pendidikan Agama Islam . Jakarta : Kalam Mulia.
Raminda, A. N. A., & Ardini, L. (2014). Pengaruh Kualitas Sistem, Kualitas. Informasi dan Kepuasan Pengguna ACCURATE terhadap  Kinerja Individu. Jurnal Ilmu & Riset Akuntansi , 3 (9), 1 – 15.
Riningsih. (2016). Kemampuan Guru Sma Dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Geografi Kurikulum  2013  di  Kabupaten  Cilacap .  Bachelor  Thesis,  Universitas  Muhammadiyah Purwokerto.
Sanjaya,  R.  (2020). 21  Refleksi  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Darurat . Semarang: SCU Knowledge Media.
Setyo, D., & Rahmawati, D. A. (2015). Pengaruh kualitas informasi dan kualitas sistem informasi terhadap kepuasan serta kinerja pengguna sistem informasi. Jurnal Bisnis dan Ekonomi ,
6 (1), 47 – 59. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004.
Suarta, I. M., & Sudiadnyani, I. O. (2015). Penentu Kepuasan Pengguna Sistem Informasi Akuntansi Serta  Pengaruhnya  Terhadap  Kinerja  Karyawan.  In Prosiding  Simposium  Nasional Akuntansi Vokasi ke-4 (hal. 28 – 30).
Sugiono. (2002). Metode Penelitian Administrasi R&D . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono . ( 2010). Metode  Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian  Pendidikan .  Bandung:  CV  Alfa  Beta.  Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: PT Alfabet.
Sun, et.al,. (2020). Coronavirus Pushes Education Online . Nature Materials, 19(6), 687-687.
Supardi.  (2013). Kinerja  Guru .  Jakarta:  RajaGrafindo  Persada.  Sutikno.  M.S,.  (2013). Belajar  dan Pembelajaran. Lombok: Holistica.
Suyanto, & Asep Jihad. (2013). Menjadi Guru Profesional: Strategi Meningkatkan Kualifikasi dan Kualitas Guru di era Global . Jakarta : Erlangga.
Tohirin. (2011). Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam . Jakarta: Raja Wali Pers.