MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA SIMULASI DIGITAL MELALUI PENGGUNAAN EDMODO DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Yuliana Endah Saputri 1 , Ismail 2 , Sri Mulyani 3
Program Studi Teknologi Pendidikan, Universitas Veteran Bangun Nusantara 1,2,3 Email: yendah702@gmail.com 1

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  dalam  mata  pelajaran  simulasi  digital melalui  edmodo  pada  siswa  kelas  X  SMK  Tamansiswa  Sukoharjo  tahun  ajaran  2017/2018.  Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Kegiatan ini dilakukan selama dua siklus. Setiap siklus  terdiri  dari  empat  tahapan  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi.  Subjek penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  SMK  Tamansiswa  Sukoharjo  dengan  jumlah  23  siswa.  Metode pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah  menggunakan  metode  observasi,  wawancara  dan dokumentasi. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini  adalah ketuntasan belajar siswa sebesar >70%. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  deskriptif  kuantitatif.  Hasil penelitian ini menunjukan adanya peningkatan motivasi belajar Simulasi Digital pada siswa kelas X SMK Tamansiswa.  Kondisi  awal  prosentase  ketuntasan  hanya  sebesar  34%.  Setelah  dilakukan  siklus  I  (satu) diperoleh hasil peningkatan motivasi belajar simulasi digital sebesar  57,6 % dan pada siklus II diperoleh hasil  prosentase  sebesar  90,65%.  Peningkatan  ini  tentu  dikarenakan  adanya  perbaikan-perbaikan  selama proses  pembelajaran  oleh  guru  dan  kolaborator  selama  pelaksanaan  setiap  siklus.  Berdasarkan  hasil penelitian tersebut maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan edmodo secara tepat dapat meningkatkan motivasi belajar dalam mata pelajaran Simulasi Digital pada siswa kelas X SMK Tamansiswa.
Kata-kata kunci: Motivasi Belajar, Simulasi Digital, Edmodo

## IMPROVING STUDENT’S MOTIVATION IN LEARNING DIGITAL SIMULATIONS USING EDMODO AT VOCASIONAL HIGH SCHOOL
Yuliana Endah Saputri 1 , Ismail 2 , Sri Mulyani 3
Education Technology Study Program, Veterans University Bangun Nusantara 1,2,3 Email: yendah702@gmail.com 1

## Abstract
This study aims to improve learning motivation in digital simulation subjects through edmodo on students of  class  X  SMK  Tamansiswa  on  academic  year  2017/2018.  This  type  of  research  is  Classroom  Action Research  (CAR).  This  activity  is  done  for  two  cycles.  Each  cycle  consists  of  four  stages:  planning, execution, observation, and reflection. The subjects of this study are students of class X SMK Tamansiswa with  the  number  of  23  students.  Data  collection  method  in  this  research  is  using  observation  method, interview and documentation. The indicator of success in this study is mastery learning students of> 70%. Data  analysis  technique  used  in  this  research  is  quantitative  descriptive  technique.  The  results  of  this study  indicate  an  increase  in  learning  motivation  Digital  Simulation  in  students  of  class  X  SMK Tamansiswa. The initial condition of percentage mastery is only 34%. After the cycle I (one) obtained the results  of  the  increase  in  learning  motivation  of  digital  simulation  of  57.6%  and  in  cycle  II  obtained  a percentage  of  90.65%.  The  increase  is  certainly  due  to  improvements  during  the  learning  process  by teachers and collaborators during the execution of each cycle. Based on the results of this study it can be concluded  that  the  use  of  edmodo  can  precisely  improve  learning  motivation  in  Digital  Simulation subjects in students of class X SMK Tamansiswa.

## Keywords: Learning Motivation, Digital Simulation, Edmodo

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  faktor  yang menentukan
kesejahteraan manusia sehingga dapat digunakan sebagai indikator kemajuan  suatu  bangsa  dan  negara. Semakin  tinggi  kualitas  pendidikan  suatu bangsa  dan  negara  maka  dapat  dipastikan semakin  maju  dan  sejahtera  bangsa  dan negara  tersebut.  Oleh  sebab  itu,  diperlukan perhatian  khusus  yang  diajukan  pada perkembangan  dan  kemajuan  pendidikan guna  meningkatkan  mutu  dan  kualitas pendidikan.
Faktor  pencapaian  tujuan  pendidikan melalui  proses  pembelajaran  yaitu  faktor dari  guru  dan  motivasi  siswa  itu  sendiri. Menurut  Clayton  Alderfer  (Nashar,  2004: 42)  Motivasi  merupakan  kecenderungan siswa  dalam  melakukan  kegiatan  belajar yang di dorong oleh hasrat untuk mencapai hasil  dan  tujuan  tertentu.  Apabila  sesorang memiliki motivasi untuk belajar maka siswa tersebut  dengan  baik  melakukan  aktifitas belajar  dan  memiliki  prestasi  akademik yang  lebih  baik.  Motivasi  siswa  dapat meningkatkan keinginan siswa belajar. Motivasi  belajar  siswa  kelas  X  SMK Tamansiswa  Sukoharjo  masih  rendah. Pelaksanaan  pembelajaran  pada  SMK
Tamansiswa Sukoharjo
masih menggunakan  metode dan media  seadanya. Kurangnya  pemanfaatan  media  dalam proses pembelajaran membuat peserta didik kurang  semangat  dalam  belajar  sehingga
motivasi  belajar  yang  di  dapat  oleh  peserta didik rendah.
Upaya  yang  dapat  dilakukan  oleh  guru untuk  meningkatkan  motivasi belajar  siswa adalah  pembelajaran  melalui  Edmodo. Edmodo merupakan facebook untuk sekolah yang diperuntukkan untuk pendidik dan peserta didik. Edmodo merupakan cara untuk  menciptakan  proses  pembelajaran yang efisien sehingga peserta didik termotivasi  untuk  belajar  dan  hasil  belajar sesuai  harapan  pendidik.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  meningkatkan  motivasi belajar  dalam  mata  pelajaran  simulasi digital melalui edmodo pada  siswa kelas X SMK  Tamansiswa  Sukoharjo  tahun  ajaran 2017/2018.
Menurut  Hasibuan  (Hasibuan,  2008) Motivasi adalah Pemberian daya penggerak yang menciptakan kegairahan kerja seseorang  agar  mereka  mau  bekerjasama, bekerja  efektif  dan  terintegrasi  dengan segala  daya  upayanya  untuk  mencapai kepuasan.  Menurut  Sutrisno  (Sutrisno, 2011)  Motivasi  adalah  suatu  faktor  yang mendorong  seseorang  untuk  melakukan suatu aktifitas tertentu.
Motivasi  belajar  adalah  dorongan internal  dan  eksternal  pada  siswa-siswi yang  sedang  belajar  untuk  mengadakan perubahan  tingkah  laku,  pada  umumnya, dengan  beberapa  indikator  atau  unsur  yang mendukung (Hamzah B. Uno, 2007).Motivasi  belajar  dikemukakan  oleh A.M.  Sardiman  (A.M  Sardiman,  2007)
yaitu  keseluruhan  daya  penggerak  dalam diri  siswa  yang  menimbulkan  kegiatan belajar dan menjamin kelangsungan kegiatan  belajar,  sehingga  tujuan  subyek belajar dapat tercapai. Simulasi Digital adalah Mata Pelajaran yang membekali
agar dapat mengomunikasikan  gagasan  atau  konsep melalui  media  digital.  Dalam  proses pembelajaran,  dapat  mengomunikasikan gagasan  atau  konsep  yang  dikemukakan orang  lain  dan  mewujudkannya  melalui presentasi  digital,  dengan  tujuan  untuk menguasai teknik mengomunikasikan gagasan atau konsep.
Menurut Basori (Basori, 2013) menjelaskan  Edmodo  merupakan  aplikasi yang  menarik  bagi  guru  dan  siswa  dengan elemen  sosial  yang  menyerupai  facebook. Edmodo  ditujukan  untuk  penggunaan  bagi guru,siswa  dan  orangtua  siswa.Menurut Gatot  dalam  jurnal  singgih  dan  Meini (Singgih  &  Meini,  2014)  Edmodo  adalah platfrom  media  sosial  yang  sering  di gambarkan sebagai facebook untuk sekolah. Dengan  platfrom  ini,  seorang  pengajar seperti  dosen  misalnya,  lebih  mudah  untuk memonitor mahasiswanya.
Menurut Zwang dalam (Subiyantoro & Ismail,  2017)  jaringan  pendidikan  secara luas (global) yang fungsi utamanya membantu  menghubungkan  pebelajar  atau peserta didik dengan orang dan atau sumber belajar  yang  dibutuhkan  dalam  rangka mencapai  potensi  diri.  Edmodo  memiliki
beberapa  keunggulan  fasilitas  diantaranya: 1)  Pembuatan  grup  untuk  masing-masing kelas dan subgrup untuk beberapa kelompok dalam kelas tersebut, 2)
Pembuatan assignment, 2) Pembuatan Quis,
3) Penilaian, dan lain sebagainya.
Sementara  menurut Charles Wankel (2011) kelebihan edmodo adalah : 1) Mudah untuk mengirim  berkas,  gambar,  video,  dan  link. 2) Mengirim pesan individu ke pengajar. 3) Membuat  grup  untuk  diskusi  tersendiri menurut  kelas  dan  topik  tertentu.  4) Lingkungan yang aman untuk peserta didik baru.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan Classroom Action  Research atau  Penelitian  Tindakan Kelas, selanjutnya disingkat PTK. Subiyantoro  &  Mulyani  (2017)  menyebut PTK  bertujuan  untuk  memperbaiki  atau meningkatkan  kualitas  proses  dan  hasil pembelajaran.  Prosedur    pelaksanaan  PTK meliputi: perencanaan, pelakasanaan tindakan,    pengamatan,    dan    refleksi  yang selalu  dilakukan  pada  setiap  siklusnya. Berikut  adalah  gambar  prosedur  penelitian PTK.
Gambar 1. Prosedur Penelitian PTK adopsi
dari Kemmis and Taggart
Setiap  siklus  terdiri  dari  4  tahapan , yaitu perencanaan,  tindakan,  observasi,  dan refleksi. Sesuai dengan penjelasan Subiyantoro  &  Mulyani  (2017)  pada  tahap perencanaan, kegiatannya antara lain merumuskan  spesifikasi  sementara  dalam meningkatkan  motivasi  belajar  melalui edmodo,  menyusun  rencana  pelaksanaan tindakan,  membuat  instrumen  penelitian, membuat  RPP      dengan      pembelajaran menggunakan      multimedia  interaktif, membuat  lembar  observasi  untuk  merekam aktifitas  guru  dan  peserta  didik  dalam pembelajaran.
Pada  tahap  tindakan,  setelah  diperoleh gambaran kelas, keadaan peserta  didik dan sarana    belajar,  maka  dilakukan  tindakan dengan  memanfaatkan  edmodo  sebagai media  pembelajaran  siswa.  Pada  tahap observasi , dilakukan  pengamatan  terhadap pelaksanaan tindakan dengan menggunakan lembar  observasi  yang  telah  disiapkan sebelumnya  guna  mencatat  aktivitas  guru
dan  siswa.  Sementara  tahap refleksi
digunakan  untuk  mengukur  keberhasilan suatu siklus dan dilakukan pada setiap akhir siklus. Kegiatan ini untuk melihat keberhasilan dan kelemahan dari perencanaan yang dilaksanakan sebelumnya.  Subiyantoro & Mulyani
(2017)  juga  mengatakan  refleksi  menjadi acuan  dalam  menentukan  perbaikan  atas kelemahan  pelaksanaan  siklus  sebelumnya untuk diterapkan pada siklus selanjutnya. Pada  penelitian  ini,  populasi  penelitian adalah  seluruh  siswa  di  kelas  X  SMK Tamansiswa  Sukoharjo.  Sementara  sampel yang  diambil  hanyalah  1  kelas  yang memiliki  rata-rata  motivasi  belajar  rendah. Teknik  sampling  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  Sampling  Purposive, yaitu  teknik  penentuan  sampel  dengan pertimbangan  tertentu.  Pada  penelitian  ini pertimbangan yang digunakan adalah berdasarkan  hasil  lembar  observasi  yang menunjukkan  rata-rata  motivasi  belajar siswa rendah.
Berdasarkan  pendekatan  dan  model penelitian  yang  dipilih  serta  situasi  dan kondisi  lapangan  yang  dijadikan  objek dalam penelitian, maka metode pengumpulan    data  yang  digunakan  berupa metode  non  tes.  Instrumen  yang  digunakan diantaranya lembar observasi, dan pedoman wawancara.  Penelitian  ini  menggunakan teknik pengumpulan data observasi,wawancara dan dokumentasi.
Siklus X Observasi Siklus II Rencana Observasi Siklus I Rencana Tindakan Refleksi Refleksi Tindakan
Observasi  yang  dilaksanakan  oleh
peneliti dalam penelitian ini adalah bersifat
langsung. Secara langsung peneliti mengamati aktivitas belajar yang dilaksanakan  siswa  siklus  I  dan  siklus  II. Lembar observasi digunakan untuk mengamati  antara  lain    pelaksanaan tindakan,  aktifitas  belajar  peserta  didik, serta  suasana  dan  kelancaran  belajar. Tujuan  pengamatan  ini  adalah  untuk mengetahui  kekurangtepatan  pelaksanaan tindakan.
Hasil  observasi  tersebut  digunakan sebagai  bahan  diskusi  antara  peneliti  dan kolabolator pada tahap refleksi dan selanjutnya  dijadikan  sebagai  dasar  untuk melakukan  perbaikan  dan  perencanaan siklus  berikutnya.  Pedoman  wawancara digunakan  untuk  acuan  dalam  melakukan wawancara  terhadap  siswa  yang  memiliki motivasi  tinggi  dan  rendah,  serta  untuk mengetahui  respon  siswa  terhadap  metode pembelajaran  yang  diterapkan.  Penelitian ini dikatakan berhasil dan dapat dihentikan apabila  beberapa  kriteria  yang  telah ditentukan  telah  tercapai.  Dokumentasi Teknik  ini  digunakan  untuk  mencari  tahu kondisi  awal  peserta  didik.  Pada  kondisi awal siswa mendengarkan guru dengan baik atau  tidak  dan  motivasi  siwa  tersebut rendah  atau  tinggi.  Untuk  mengukur ketercapaian  tujuan  penelitian  dirumuskan indikator  bahwa  70%  siswa  menunjukan peningkatan  motivasi  belajar  Simulasi
Digital kelas X SMK Tamansiswa
Sukoharjo .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Belajar  adalah  serangkaian  kegiatan jiwa  dan  raga  untuk  memperoleh  suatu perubahan  tingkah  laku  sebagai  hasil  dari pengalaman individu dalam interaksi dengan  lingkungannya  yang  menyangkut kognitif, afektif, dan psikomotor.
Faktor  pencapaian  tujuan  pendidikan melalui  proses  pembelajaran  yaitu  faktor dari  guru  dan  motivasi  siswa  itu  sendiri. Menurut  Clayton  Alderfer  (Nashar,  2004: 42)  Motivasi  merupakan  kecenderungan siswa  dalam  melakukan  kegiatan  belajar yang di dorong oleh hasrat untuk mencapai hasil  dan  tujuan  tertentu.  Apabila  sesorang memiliki motivasi untuk belajar maka siswa tersebut  dengan  baik  melakukan  aktifitas belajar  dan  memiliki  prestasi  akademik yang  lebih  baik.  Motivasi  siswa  dapat meningkatkan keinginan siswa belajar Motivasi  belajar  adalah  dorongan internal  dan  eksternal  pada  siswa-siswi yang  sedang  belajar  untuk  mengadakan perubahan  tingkah  laku,  pada  umumnya, dengan  beberapa  indikator  atau  unsur  yang mendukung (Hamzah
B. Uno, 2007).Motivasi  belajar  dikemukakan  oleh A.M.  Sardiman  (A.M  Sardiman,  2007)
yaitu  keseluruhan  daya  penggerak  dalam diri  siswa  yang  menimbulkan  kegiatan belajar dan menjamin kelangsungan
kegiatan  belajar,  sehingga  tujuan  subyek belajar dapat tercapai.
Simulasi Digital adalah Mata Pelajaran yang membekali agar dapat
mengomunikasikan  gagasan  atau  konsep melalui  media  digital.  Dalam  proses pembelajaran,  dapat  mengomunikasikan gagasan  atau  konsep  yang  dikemukakan orang  lain  dan  mewujudkannya  melalui presentasi  digital,  dengan  tujuan  untuk menguasai teknik mengomunikasikan gagasan atau konsep.
Menurut Basori (Basori, 2013)
menjelaskan  Edmodo  merupakan  aplikasi yang  menarik  bagi  guru  dan  siswa  dengan elemen  sosial  yang  menyerupai  facebook. Edmodo  ditujukan  untuk  penggunaan  bagi guru,siswa  dan  orangtua  siswa.Menurut Gatot  dalam  jurnal  singgih  dan  Meini (Singgih  dan  Meini,  2014)  Edmodo  adalah platfrom  media  sosial  yang  sering  di gambarkan sebagai facebook untuk sekolah. Dengan  platfrom  ini,  seorang  pengajar seperti  dosen  misalnya,  lebih  mudah  untuk memonitor mahasiswanya.
Pada kondisi awal pembelajaran Simulasi  Digital  ada  beberapa  siswa  yang suka  berbincang  dengan  teman  sendiri  dan juga  ada  siswa  yang  bermain  –  main sendiri.  Aktivitas  atau  perilaku  belajar seperti itu membuat siswa tidak memperhatikan  dengan  baik  apa  yang disampaikan  oleh  guru.  Sehingga  siswa tidak dapat memperhatikan pelajaran dengan  baik  dan  siswa  lain  banyak  yang
mengikuti siswa tersebut sehingga menciptakan kegaduhan di dalam kelas. Hal tersebut  berimbas  pada  motivasi  belajar siswa  pada  mata  pelajaran Simulasi  Digital yang  dicapai  menjadi  di  bawah  70%. Dengan  keadaan  yang  seperti  itu  maka diterapkanlah edmodo didalam pembelajaran  Simulasi  Digital  dengan harapan  dapat  meningkatkan  motivasi belajar siswa.
Pada siklus I penerapan edmodo dalam pembelajaran  simulasi  digital  sudah  ada sedikit peningkatan aktifitas belajar meskipun  belum  signifikan.  Pada  saat berdo’a  bersama  masih  ada  siswa  yang belum  khidmad  dalam  melaksanakannya. Selain itu masih ada siswa yang berbincang – bincang dengan siswa lain dan juga masih ada  siswa  yang  bermain  –  main  sendiri. Pada  saat  pembelajaran  masuk  dalam kegiatan  inti  siswa  sudah  cukup  mampu melakukan  apa  yang  dikehendaki  guru melalui kuis lisan yang diajukan akan tetapi masih ada siswa yang belum bisa menjawab pertanyaan  bahkan  malah  bercanda  dalam menjawabnya. Dari hasil observasi motivasi pembelajaran  melalui  edmodo,  ada  4  siswa yang  belum  dapat  mengikuti  pembelajaran dengan  baik.Dari  data  motivasi  belajar siswa  kelas  kelas  X  SMK  Tamansiswa Sukoharjo pada siklus I prosentase motivasi siswa baru mencapai 57,6% sehingga belum mencapai Indikator keberhasilan ≥ 70%.
Pada  siklus  II  penerapan  edmodo  pada kegiatan  belajar  ada  tindakan  tambahan
yang  diterapkan  untuk  memperbaiki  hal  – hal yang kurang dari siklus I. Sebelum do’a dimulai  guru  memfokuskan  siswa  terlebih dahulu  agar  siswa  menjalankan  do’a bersama  dengan  penuh  khidmad.  Perhatian siswa difokuskan agar siswa mendengarkan dan memperhatikan guru dalam memberikan  penjelasan  mengenai  kegiatan yang akan dilaksanakan. Mayoritas tindakan  tambahan  yang  diberikan  pada siklus II tersebut terbukti berhasil meningkatkan aktifitas belajar siswa, karena  siklus  II  ini  merupakan  tahap  untuk lebih  mengoptimalkan  penerapan  edmodo
pada pembelajaran Simulasi Digital (Simdig)  siswa  kelas  X  SMK  Tamansiswa
Sukoharjo,  yaitu  mengoptimalkan  tindakan – tindakan pada siklus I yang sudah mampu meningkatkan motivasi belajar siswa walaupun  belum  terlihat  signifikan.  Selain itu  juga  memberikan  tindakan  lanjut  agar siswa  antusias  untuk  bertanya  pada  saat diberi  kesempatan  bertanya.  Dari  hasil obserasi  menunjukan  peningkatan  motivasi siswa,sehingga  dapat  mencapai  lebih  dari 70%.Dengan prosentase ketuntasan 90,65% yang  sudah  berada  di  atas  indikator keberbasilan ≥ 70%.
Tabel 1. Rangkuman Hasil Tindakan No. Kriteria Target % Pra Siklus % Siklus I % Siklus II % 1. Motivasi Belajar ≥70 34 57,6 90,65 Berdasarkan rangkuman hasil penelitian  terlihat  jelas  bahwa  penggunaan
edmodo  secara  tepat  dapat  meningkatkan motivasi belajar siswa . Hasil penelitian  ini sesuai dengan hasil  penelitian yang dilakukan  oleh  Fauziyah  Sulistiani  (2016) bahwa pembelajaran melalui edmodo terbukti  dapat  meningkatkan  motivasi belajar  siswa.  Hasil  yang  diperoleh  pada siklus  I  yaitu  sebesar  74,22%,  kemudian pada siklus II mengalami peningkatan yaitu 81,09%. Pada penelitian ini, terpantau siswa menjadi  lebih  fokus  dengan  pembelajaran, suasana  lebih  kondusif  dan  santai.  Kondisi inilah yang diharapkan sehingga
pembelajaran  berjalan  efektif,  efisien  dan berdaya tarik.
Perbaikan  proses  pembelajaran  yang dilakukan  melalui  tindakan-tindakan  pada Siklus  I  dan  Siklus  II  menyebabkan beberapa  aspek  mengalami  peningkatan, seperti  motivasi  belajar  siswa,  aktivitas siswa  dan  aktivitas  guru.  Berdasarkan rangkuman  hasil  penelitian,  maka  dapat dikatakan  penggunaan edmodo secara tepat dapat  digunakan  untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Harapannya, setelah aktivitas  siswa  meningkat,  motivasi  belajar juga  ikut  meningkat.  Sesuai  dengan  hasil penelitian Fauziyah Sulistiani (2016) dimana  siswa  yang  mengikuti  proses
pembelajaran  dengan  penggunaan  edmodo secara tepat, motivasi  belajarnya lebih baik dengan perbedaan cukup signifikan dibandingkan  siswa  dengan  pembelajaran tidak  menggunakan  edmodo.  Ia  juga menambahkan  bahwa  edmodo  cocok digunakan untuk semua sekolah, terutama untuk sekolah yang menggunakan kurikulum 2013.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian didapatkan  data  pada  kondisi  awal  kelas  X
SMK  Tamansiswa  Sukoharjo  memiliki aktivitas belajar kurang baik dalam mengikuti  pembelajaran  Simulasi  Digital (Simdig).  Kurang  baiknya  aktifitas  belajar tersebut  mempengaruhi  motivasi  belajar siswa.  Hingga  pada  kondisi  awal  tersebut belum dapat mencapai indikator keberhasilan  dalam  penelitian  tindak  kelas ini, yaitu 70%.
Penerapan  Edmodo  adalah  cara  yang tepat  untuk  mengoptimalkan  aktivitas belajar siswa,hingga meningkatkan motivasi  belajar  siswa.  Agar  penerapan edmodo  dalam  rangka  mengaktifkan  siswa dan  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa dapat  berjalan  dengan  maksimal  maka dalam  pelaksanaanya  guru  selalu  berusaha mengkondisikan siswa untuk selalu memiliki motivasi belajar tinggi,
memahami  tujuan  pembelajaran  yang  akan dilaksanakan,  mampu  mengidentifikasi  alat yang  digunakan  dalam  kegiatan,  mampu
melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan  baik  serta  mampu  mengungkapkan pendapat dan pertanyaan – pertanyaan. Peningkatan  aktifitas  belajar  siswa pada  penerapan  edmodo  terbukti  berhasil meningkatkan  motivasi  belajar  Simulasi Digital  (Simdig)  pada  siswa  kelas  X  SMK Tamansiswa Sukoharjo. Pada akhir siklus II penerapan  edmodo  diperoleh  motivasi belajar siswa yang meningkat yaitu mencapai keberhasilan sebanyak 90,65%. Berdasakan  penjelasan  di  atas,  maka penerapan  edmodo  yang  optimal  dengan mengaktifkan  siswa  semaksimal  mungkin dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  mata pelajaran  Simulasi  Digital  (Simdig)  pada siswa kelas X SMK Tamansiswa Sukoharjo tahun pelajaran 2017/2018.
Meskipun pemanfaatan edmodo mampu  meningkatkan  motivasi  belajar siswa  kelas  X  Tamansiswa  Sukoharjo, bukan  berarti  hasil  penelitian  ini  dapat digeneralisasikan  pada  kelas  atau  mata pelajaran  lainnya.  Dasar  pemilihan  media pembelajaran  bukanlah  kecanggihan,  tetapi keefektifan,  efisiensi  dan  daya  tarik  bagi siswa.  Oleh  karena  itu,  sebagai  seorang guru  pandai-pandailah  dalam  memilih media yang tepat, dan variasikan penggunaan media agar semua gaya belajar siswa dapat tercover.

## DAFTAR PUSTAKA
Basori.  2013.  “Pemanfaatan  Social  Learning Network  Edmodo  dalam  Membantu Perkuliahan  Teori  Bodi  Otomotif  di Prodi PTM  JPTK  FKIP UNS”. JIPTEK. Vol.6 No.21
Hasibuan.  2008. Manajemen  Sumber  Daya Manusia. Jakarta: Bumi Aksara
Ismail.  2011. Penelitian  Pendidikan  (Suatu pengantar). Sukoharjo: Univet    Bantara Press
Ismail,  Bambang  T.  2011. Pedoman  Menulis Skripsi (Edisi Revisi). Sukoharjo: Univet Bantara Press Nashar. 2004. Peranan Motivasi dan Kemampuan  Awal  dalam  Kegiatan Pembelajaran. Jakarta: Delia Press Singgih,  Meini.  2014.  “Pengembangan  Media Pemelajaran E-Learning Berbasis Edmodo Pada Kompetensi Dasar Menerapkan Konsep Dasar Sistem Komunikasi  Data  Sinyal  Digital  Melalui Media  Kabel  Fiber  dan  Frekuensi  Radio di SMK N 1 Jetis Mojokerto”. E-Journal
UNESA. Vol.3, No.2
Subiyantoro,  S.,  &  Ismail.  (2017).  DAMPAK LEARNING  MANAGEMENT  SYSTEM
(LMS) PADA PERFORMA AKADEMIK MAHASISWA DI PERGURUAN TINGGI. Edudikara:  Jurnal  Pendidikan Dan Pembelajaran , 2 (4), 307–314.
Subiyantoro,  S.,  &  Mulyani,  S.  (2017). KEGUNAAN MULTIMEDIA INTERAKTIF DALAM PEMBELAJARAN  BAHASA  INGGRIS. Edudikara: Jurnal Pendidikan Dan
Pembelajaran , 2 (2), 92–100.
Sulistiani, Fauziyah. 2016. Implementasi Model Pembelajaran Blended Learning Berbasis Edmodo  Untuk  Meningkatkan  Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa Kelas X AK2 SMK  N  7  Yogyakarta  Tahun  Ajaran 2015/2016.Pendidikan Akuntansi.Fakultas Ekonomi.UNY
Sutrisno.  2010. Manajemen  Sumber  Daya Manusia. Jakarta: Prenada Media Group
Uno,  Hamzah  B.  2007. Model  Pembelajaran Menciptakan  Proses  Belajar  Mengajar yang  Kreatif  dan  Efektif  . Jakarta:  Bumi Aksara
Uno,  Hamzah  B.  2014. Teknologi  Komunikasi dan  Informasi  Pembelajaran  . Jakarta: Bumi Aksara