ISSN 1693-3699

## Pengaruh Pola Komunikasi Keluarga dalam Fungsi Sosialisasi Keluarga terhadap Perkembangan Anak
A. Sari, A. V. S. Hubeis, S. Mangkuprawira, dan A. Saleh Institut Pertanian Bogor, Mayor Komunikasi Pembangunan, Gedung Departemen KPM IPB Wing 1 Level 5, Jalan Kamper Kampus IPB Darmaga, Telp. 0251-8420252, Fax. 0251-8627797

## Abstrak
This  research  explain  that  the  family  communications  pattern  analysis,  function  of  socialization  of  family,  form  of communication  happened  at  family  who  live  in  setlement  and  countrified  in    Bekasi  City.  Besides,  also  to  know development  of  child  of  of  the  the  family.  Method  which  in  using  in  this  research  is  descriptive  method  uses descriptive  survey  design,  data  analysis  Statistik  by  using  Lisrel  version  8.70.  Result  of  research  indicates  that communications pattern to family in setlement is more usingly is combination pattern between patterns laisez-faire, protektif, pluralistik, and konsensual. Its use in corresponding to various conditions and situation when mothering. Function  of  active  socialization,  passive  and  radical  in  using  in  combination  by  family  who  live  in  setlement  and countrified. In mother tongue usage ( area), both types of the family applies for inuring and recognition to child of child of they.
Keyword: Family communications pattern, Function of socialization of family, form of communication.

## 1. Pendahuluan
Anak  merupakan  sumberdaya insani  muda  usia  yang  membutuhkan perhatian orang dewasa. Anak merupakan  generasi  penerus  keluarga sehingga  perlu  dipersiapkan  sejak  dini agar  kelak  menjadi  manusia  yang berkualitas  sesuai  dengan  kesepakatan cita-cita bangsa. Interaksi antara orangtua  dan  anak  sangat  menentukan dasar  pembekalan  pada  seorang  anak. Agar  proses  tumbuhkembang  anak terjamin dan berlangsung secara optimal.  Kebutuhan  dasar  anak  di tingkat keluarga harus terpenuhi.
Kebutuhan  dasar  tersebut  meliputi kebutuhan  akan  perhatian  dan  kasih sayang orangtua maupun anggota keluarga lainnya. Lingkungan  pertama  dan  utama yang  dapat  mengarahkan  seorang  anak untuk menghadapi kehidupannya adalah keluarga. Melalui keluarga, anak dibimbing untuk mengembangkan kemampuan  dan  kreativitasnya  serta menyimak  nilai-nilai  sosial  yang  ber-
laku. Keluarga pulalah yang memperkenalkan  anak  kepada  ling- kungan  yang  lebih  luas,  dan  di  tangan keluargalah  anak  dipersiapkan  untuk
menghadapi    masa  depannya  dengan segala kemungkinan yang timbul.
Untuk berhubungan dengan orang  lain  dibutuhkan  komunikasi  yang baik.  Komunikasi  hanya  bisa  terjadi apabila  menggunakan  sistem  isyarat yang  sama    Komunikasi  antar  pribadi akan sering terjadi dalam pembentukkan karakter  seseorang.  Menurut  Verdeber (1986) dalam Rahkmat (2007)
komunikasi  antar  pribadi  merupakan suatu  proses  interaksi  dan  pembagian makna yang terkandung dalam gagasan- gagasan  maupun  perasaan.  Komunikasi antarpribadi  yang  dilakukan  dalam keluarga  bertujuan  untuk  mempererat hubungan sosial di antara individu yang ada dalam keluarga.
Pola  komunikasi  keluarga  yang dikemukakan  oleh  McLeon  dan  Chafee dalam Reardon  (1987)  terdiri  dari  pola laissez-faire,  protektif,  pluralistik  dan konsensual. keempat pola yang disampaikan  McLeon  dan  Chafee  ada pada  masyarakat  tradisional  maupun masyarakat  industri.  Penelitian  ini dilakukan terhadap keluarga yang tinggal  di  permukiman  dan  keluarga yang  tinggal  di  perkampungan  dengan tujuan sebagai berikut:
1. Seperti apa pola komunikasi keluarga, fungsi sosialisasi keluarga, dan bentuk komunikasi  yang terjadi pada  keluarga  yang  tinggal    di permukiman  dan    perkampungan  di Kota Bekasi? 2. Sejauh  mana  tingkat  perkembangan anak  pada  keluarga  yang  tinggal    di permukiman  dan  perkampungan  di Kota Bekasi?

## 2. Metode Penelitian
2.1 Lokasi dan Waktu Penelitian  ini  dilakukan  di  Kota Bekasi dengan contoh penelitian
keluarga yang tinggal di tiga kecamatan di  Kota  Bekasi,  yaitu  keluarga  yang tinggal  di  Kecamatan  Bekasi  Utara, Kecamatan  Pondok  Gede,  Kecamatan
Pondok  Melati.  Pelaksanaan penelitian di  lakukan  pada  bulan  Mei  sampai  Juli 2010.

## 2.2 Desain penelitian
Penelitian  ini  memakai  desain survei,  dengan  teknik  pengambilan sampel menggunakan teknik dis- proporsional random sampling. Sampel pada  tiga  kecamatan  berjumlah  156 responden yang diklasifikasi ber- dasarkan  keluarga  dari  keluarga  yang tinggal di perumahan dan di permukiman. 3. Hasil dan Pembahasan 3.1 Pola Komunikasi Keluarga Pola komunikasi keluarga adalah  komunikasi  yang  terjadi  dalam keluarga dimana sumber adalah orangtua  kepada  anaknya  ataupun  anak kepada orangtua yang mempunyai pola- pola tertentu. Pola komunikasi keluarga dalam  penelitian  ini  adalah  pola komunikasi laissez-faire, pola komunikasi  protektif,  pola  komunikasi pluralistik dan pola komunikasi konsensual,  sebagaimana  di  jelaskan dalam tabel berikut: Tabel 1 Pola Komunikasi Keluarga di Permukiman dan Perkampungan Pola Komunikasi Keluarga Permukiman Perkampungan Tidak Pernah Pernah Sering Selalu Tidak Pernah Pernah Sering Selalu Pola Laisez-faire 0 9 56 13 0 13 52 13 Pola Protektif 0 19 43 16 1 17 48 12 Pola Pluralistik 0 13 50 15 0 14 49 15 Pola Konsensual 0 9 62 7 0 12 54 12

## 3.1.1 Pola Laissez-faire
Pola laissez-faire yang
dilakukan  di  keluarga  yang  tinggal  di permukiman  dan  yang  tinggal  di perkampungan    termasuk  dalam  ka- tegori sering.
Hal  utama  yang  dilakukan oleh keluarga  yang  tinggal  di  permukiman dalam  pola laissez-faire adalah  saat orangtua  membiarkan  anak  bermain sendiri. Keluarga  di  perkampungan
membiarkan  anak  main  sendiri  didalam dan diluar rumah, hal ini di mungkinkan karena keluarga yang tinggal di perkampungan tinggal diantara keluarga luas.

## 3.1.2 Pola Protektif
Keluarga yang tinggal di permukiman  maupun  yang  tinggal  di perkampungan.    99,4%  responden menyatakan  pernah,  bahkan  cenderung

## Pengaruh Pola Komunikasi Keluarga dalam Fungsi Sosialisasi Keluarga terhadap
sering  dan  selalu  menggunakan  pola komunikasi keluarga dengan pola protektif  dalam  berinteraksi  dengan anak-anaknya.  Hal  utama  yang  selalu dilakukan  oleh  para  orangtua  adalah menemani  bermain  dan  menjelaskan setiap  yang  ditanyakan  oleh  anak-anak mereka. Sebagian dari orangtua mengarahkan anak-anak mereka dengan permainan yang menurut orangtua lebih baik,  dan  rata-rata  anak  mereka  patuh dan  tidak  pernah  menolak.  Larangan- larangan  yang  harus  diketahui  anak, lebih  dahulu  dijelaskan  sebelum  anak- anak mereka melakukan aktivitas.

## 3.1.3 Pola Pluralistik
Keluarga  yang  tinggal di permukiman  dan  keluarga  yang  tinggal di  perkampungan  termasuk  dalam kategori  sering  dan  cenderung  dalam kategori  selalu  di  gunakan  dalam berinteraksi dengan anak-anaknya. Keluarga  yang  tinggal  di  permukiman dan keluarga yang tinggal diperkampungan memberikan kebebasan  kepada  anak-anak  dalam mengemukakan pendapat tentang mainan  yang  akan  di  pilih  dan membiarkan anak bertanya sesuai dengan  perkembangan  kemampuannya. Dalam  aktivitas  bermain,  orangtua memberikan  kesempatan  kepada  anak- anaknya untuk memilih permainan yang akan  di  mainkan,  orangtua  menjelaskan resiko  dari  akibat  permainan  tersebut. Larangan tidak dilakukan oleh orangtua apabila permintaan anak sudah
disampaikan  oleh  anak  dan  orangtua memahami  maksud  dari  permintaan tersebut.

## 3.1.4 Pola Konsensual
Pola  komunikasi  konsensual yang  terjadi  di  keluarga  yang  tinggal  di permukiman  dengan  keluarga  yang
tinggal  di  perkampungan  termasuk dalam  kategori  sering  dan  cenderung kepada selalu digunakan dalam interaksi dengan  anggota  keluarga, terutama
terhadap anak-anaknya. 74% dari
responden  yang  tinggal  di  dua  lokasi penelitian  menyatakan  sering  memberi kebebasan  kepada  anak-anak  mereka dalam  bermain,  mereka  tidak  melarang karena  mereka  menganggap  anak-anak sudah  mengerti  apa  yang  di  lakukan anak-anak  mereka.  Rata-rata  orangtua mempercayai  apa  yang  dilakukan  oleh anak-anaknya.  Mereka  beranggapan bahwa anak-anak mereka sudah
mengerti  apa  resiko  dari  pilihan permainan mereka.

## 3.2 Fungsi Sosialisasi Keluarga
Fungsi Sosialisasi keluarga dalam keluarga merupakan suatu proses dimana orangtua melakukan penanaman nilai  dan  norma  kepada  anak-anak  atau anggota  keluarga.  Norma  merupakan nilai yang dijunjung tinggi oleh masyarakat dan di sosialisasikan kepada anggota  keluarga  agar  mereka  mampu berperan menjadi orang dewasa dikemudian hari. Harapan dalam melakukan  fungsi  sosialisasi  keluarga adalah  agar  anak-anak  dalam  setiap keluarga dapat berperilaku sesuai patokan yang berlaku dalam masyarakat.  Nilai  yang  ditanamkan merupakan  hal  dasar  yang  fundamental seperti antara lain tentang nilai kejujuran, keadilan, budipekerti, pendidikan dan kesehatan. untuk menegakkan  nilai-nilai  itu  diperlukan sejumlah  norma  atau aturan  berperilaku sebagai patokan bagi anggota masyarakat sehingga dapat mengindahkan  nilai  dimaksud  dalam kehidupan  bersama  atau  masyarakat.
Sebagaimana  di  jelaskan  dalam  table berikut:

## Tabel 2 Fungsi Sosialisasi Keluarga di Permukiman dan Perkampungan
Fungsi Sosialisasi Keluarga Permukiman Perkampungan Tidak Pernah Pernah Sering Selalu Tidak Pernah Pernah sering Selalu Sosialisasi Aktif 0 9 44 25 0 4 48 26 Sosialisasi Pasif 0 10 49 19 0 4 43 31 Sosialisasi Radikal 0 19 43 16 0 16 48 13 3.2.1 Fungsi Sosialisasi Aktif Sosialisasi aktif yang dilakukan  orangtua  didalam  penelitian ini  adalah  aktif  dalam  mengarahkan anak-anaknya  kepada  kehidupan  yang sesungguhnya. Orangtua yang tinggal di permukiman cenderung melakukan sosialisasi  aktif  dengan  cara  menuntun anak  untuk  mengerti  dan  memahami apa  yang  menjadi  norma  di  lingkungan masyarakat.  Keluarga  yang  tinggal  di permukiman  maupun  yang  tinggal  di perkampungan termasuk dalam kategori pernah,  sering  dan  bahkan  cenderung selalu  melakukan  fungsi  sosialisasi secara aktif dalam memjelaskan arti dari setiap  yang  ingin  di  ketahui  oleh  anak- anak  mereka.  Orangtua  mengarahkan anaknya  untuk  mengenal  lingkungan dan  nilai-nilai  secara  baik.  Keluarga yang  tinggal  di  permukiman  maupun yang  tinggal  di  perkampungan  sama- sama mengarahkan anak untuk melakukan perilaku sopan kepada siapa saja  yang  mereka  temui,  mereka diajarkan  untuk  mengucapkan  salam ketika bertemu dengan orang yang lebih tua.

## 3.2.2 Fungsi Sosialisasi Pasif
Keluarga  yang  tinggal  di permukiman  dan  di  perkampungan lebih  menggunakan  fungsi  sosialisasi pasif  pada  saat-saat  tertentu  seperti mengenal teman bermain dengan sendirinya. Mengambil mainan di
tempat main sendiri.
Data  lapangan  menunjukkan bahwa  sosialisasi  pasif  lebih  Dominan
di  lakukan  saat  anak  bermain  bersama teman-teman sebayanya. Orangtua membiarkan anak memilih teman, tanpa mengarahkan siapa  yang  harus  di  pilih sebagai  teman.  Saat  menonton  Televisi bersama,  anak  di  biarkan  menonton, kalau  ada  pertanyaan  baru  di  arahkan sesuai dengan pertanyaan yang diajukan anak.  Pada  saat  anak  mandi,  beberapa keluarga  di  permukiman  membiarkan anak-anak mereka  bermain  sambil mandi di kamar mandi, sambil mengajarkan  apa  yang  di  lakukan  anak saat mandi.

## 3.2.3 Fungsi Sosialisasi Radikal
Berdasarkan  data,  78% keluarga di permukiman dan keluarga di perkampungan menerapkan fungsi sosialisasi radikal dalam kategori sering dan selalu. Data di lapangan menunjukkan  bahwa  keluarga  lebih radikal atau keras kepada anak-anaknya apabila menyangkut agama yang dianut. Para  orangtua  di  perkampungan  lebih keras dalam mendidik anak-anak mereka  dan  mewajibkan  mengikuti pendi dikan  qur’ani  yang  diadakan  di lembaga-lembaga  Islam  dilingkungan rumah  mereka.  Bagi  keluarga  yang beragama  Khatolik  dan  Protestan, mereka  menerapkan  fungsi  sosialisasi radikal  pada  saat  anak  ke  sekolah minggu di
gereja, mereka mendisiplinkan  waktu  harus  ke  gereja. Keluarga  di  permukiman  dan  di perkampungan  melakukan  hal  yang sama  dalam  menerapkan  sangsi  kepada anak-anak mereka.

## Pengaruh Pola Komunikasi Keluarga dalam Fungsi Sosialisasi Keluarga terhadap
3.3 Bentuk Komunikasi Bentuk komunikasi yang muncul  dalam  komunikasi  sehari-hari adalah  bentuk  verbal  ataupun  bentuk nonverbal.  Hal  yang  di  harapan  dalam berkomunikasi  adalah  terciptanya  suatu proses  penyampaian  verbal  pikiran, perasaan  dan  emosional  yang  dapat diungkapkan  dengan  berbagai  cara sehingga  dimengerti  orang  lain,  dan terjadi  perubahan  tingkah  laku  pada individu yang diharapkan tersebut.

## 3.3.1 Komunikasi Verbal
Bentuk komunikasi verbal,
dilihat  berdasarkan  penggunaan  bahasa, intonansi,  nada  saat  bicara  ataupun logat,  dialek,  merupakan  objek  dalam memahami  bentuk  komunikasi  verbal.
Bentuk komunikasi verbal jika dikaitkan dengan  pola  komunikasi keluarga dalam penerapan fungsi sosialisasi keluarga terhadap perkembangan  anak,  dapat  dikatakan bahwa  bagaimana  orangtua,  terutama ibu  yang  mengasuh  anak  melakukan komunikasi secara verbal kepada anaknya. Data menunjukkan bahwa penggunaan  bahasa  pada  keluarga  yang tinggal di permukiman dan di perkampungan  menunjukkan  pada  taraf sama  yaitu  dalam  kategori  pernah  dan sering  menggunakan  bahasa  ibu  atau bahasa daerah dalam berinteraksi dengan  anak-anak  maupun  dengan anggota keluarga lainnya. Data
lapangan  menunjukkan  bahwa  146 responden  (90%)  menyatakan  pernah dan sering menggunakan bahasa daerah untuk  menjelaskan  sesuatu  kepada anak-anaknya.  Bahasa  daerah  yang dipakai  oleh  orangtua  saat  berinteraksi dengan anaknya lebih cenderung mengenai  pembiasaan  ucapan  ataupun perintah  singkat  seperti  ”tole..turu”, (bahasa  Jawa  yang  di  gunakan  ibu
kepada anak laki-laki kesayangan untuk meminta anaknya tidur), “Buyung.. jaan main  jauh- jauh  yo”  (bagi  keluarga Minang  dalam  melarang  anak  untuk tidak  bermain  jauh-jauh  dari  rumah). “neng  geulis…”  Bahasa  daerah  bagi keluarga Sunda terhadap anak perempuannya. Penggunaan bahasa yang  mudah  di  mengerti  oleh  anak termasuk  sering  di  pakai  oleh  keluarga baik  yang  tinggal  di  permukiman maupun  keluarga  yang  tinggal  di perkampungan. Nada bicara saat interaksi
dengan  anak  menunjukkan  bahwa  rata- rata orangtua sering menggunakan nada rendah  untuk  memberitahu  sesuatu kepada  anak-anaknya.  mereka  mencoba merendahkan nada ketika marah kepada anak-anaknya.  Begitu  juga  saat  anak- anak bertanya tentang mainan, menanyakan kegunaan mainan, rata-rata keluarga  menyatakan  kepada  mereka dengan merendahkan nada bicara ketika anak bertanya.
Aktivitas  anak  dilarang  dengan menggunakan  kata”jangan”,  ”Tidak”,
larangan ini disampaikan dengan menekankan kata, sehingga anak menangkap sebagai larangan yang harus dipatuhi.

## 3.3.2 Komunikasi nonverbal
Komunikasi  nonverbal  meliputi komunikasi  yang  dapat  disampaikan dalam  berbagai  cara,  misalnya  dengan gerakan  anggota  tubuh,  ekspresi  wajah, tatapan  mata,  penampilan  dan  gaya gerak.  Komunikasi  nonverbal  sangat membantu dan memperkuat komunikasi verbal.    Komunikasi  nonverbal  dalam penelitian  ini  adalah  Intonansi,  mimik, kinesik,  proximiti,  haptik,  kekasaran, sentuhan.
Data menunjukkan bahwa dalam pengucapan  kata  lebih  sering  di tekankan  pada  kata-kata  yang  ingin
dingat  oleh  anak.  Baik  keluarga  yang tinggal di permukiman maupun keluarga yang tinggal di perkampungan termasuk  dalam  kategori  sering  dan selalu  menekankan  kata-kata  penting yang  harus  di  lakukan  oleh  anak-anak mereka.  Dalam  menjelaskan  kata- kata penting  juga  termasuk  dalam  kategori sering dan selalu.
Keluarga yang tinggal di permukiman  maupun  yang  tinggal  di perkampungan  termasuk  sering  me- nunjukkan  kemarahan  kepada  anak dengan  menggunakan  mimik  wajah. Begitu juga dalam mengungkapkan rasa sayang  kepada  anak  di  ungkapkan dengan mimik wajah yang me- nunjukkan  rasa  sayang.  Melarang  anak untuk  tidak  melakukan  kesalahan  atau hal-hal  yang  keliru,  para  orangtua menggunakan mimik wajah yaitu dengan  mendelikkan  mata  tanda  tidak setuju dengan perbuatan anak.
Memeluk  anak  sambil  bermain, sambil  menonton  televisi  termasuk dalam  kategori  sering  dilakukan  oleh keluarga  yang  tinggal  di  permukiman, sedangkan keluarga  di  perkampungan tidak  pernah  melakukan  memeluk  anak sambil  bermain  atau  sambil  menonton televisi.
Saat  anak  bermain,  memanjat kursi atau menaiki tangga, bagi keluarga  di  permukiman  di  perhatikan dan selalu dituntun untuk menaiki kursi ataupun  tangga.  Sedangkan  keluarga yang  tinggal  di  perkampungan  tidak menuntun  anak  saat  menaiki  tangga atau  memanjat  kursi,  hal  ini  karena mereka selalu membiarkan anak- anaknya untuk bermain dengan sendirinya,  tanpa  di  tuntun  maupun  di perhatiankan secara mendetail. Proximiti atau kedekatan orangtua  kepada  anak  ditunjukkan dengan mengendong pada saat menangis.  Keluarga  yang  tinggal  di permukiman  dan  keluarga  yang  tinggal di perkampungan menunjukkan perilaku
proximiti kepada  anaknya dengan mengendong  anak  ketika  merajuk  atau ketika  mengamuk  karena  tidak  suka dengan mainannya. Rata-rata anak yang tinggal  di  permukiman  maupun  di perkampungan menunjukkan ke- senangan  kepada  mainan  dilakukan dengan  tertawa-tawa  dan  melonjak- lonjak.  Anak  dari  kedua  wilayah penelitian    menunjukkan  kesedihannya dengan menangis.
Orangtua  pada  keluarga  di permukiman  termasuk  dalam  kategori selalu  menyentuh  wajah  anaknya  pada saat  akan  menyisir  rambut  anaknya, begitu  juga  pada  saat  akan  mengajak tidur.  Belaian  pada  rambut  anak  juga sering  dilakukan  oleh  keluarga  yang tinggal  di  permukiman.  Mereka  juga membiasakan mencium ubun-ubun anaknya.    Membelai  rambut  anak sambil  mengatakan  ”  kamu  cakep sayang”,  merupakan  kata -kata  yang termasuk  kategori  pernah  diucapkan oleh orangtua yang tinggal di permukiman maupun di perkampungan. Menciumi  anak  sambil  mengatakan ”anak  pinter”  merupakan  perilaku  dan kata-kata yang termasuk dalam kategori pernah  dilakukan  oleh  oranhgtua  yang tinggal di permukiman dan di perkampungan. Rata-rata orangtua yang bekerja,  ketika  mereka  pulang  sampai dirumah  dan  bertemu  anaknya,  mereka membiasakan menyentuh wajah anaknya  sambil  menyapa  berkata  ”apa kabar sayang”
3.4 Kondisi Anak pada Saat Penelitian di lakukan
3.4.1 Perkembangan Fisik Anak
Anak dalam penelitian ini adalah anak yang berusia antara 0 s/d 6 tahun  yang  diasuh  oleh  orangtua  yang lengkap.  Umur  anak  pada  penelitian  ini berada dalam umur 2 tahun s/d 6 tahun. Perkembangan  anak  jika  dikaitkan dengan  usianya,  sudah  sesuai  dengan

## Pengaruh Pola Komunikasi Keluarga dalam Fungsi Sosialisasi Keluarga terhadap
batas  kemampuan  anak  dalam  usia balita.  Keluarga di  permukiman  dan keluarga  di  perkampungan  mempunyai pola  yang  sama  dalam  mengadopsi informasi  dari  puskesmas  ataupun  dari dokter yang mereka
kunjungi.
Pengetahuan  Ibu  dan  Ayah  pada  kedua wilayah  penelitian  di  nilai  cukup mengerti  dengan  perkembangan  anak sesuai  dengan  umur  anak.  Mereka  para orangtua  mengerti  apa  yang  harus dilakukan  pada  saat  anak  bertambah bulan dan tahun usianya.
Keluarga di
permukiman memberikan  perlakuan  sama  kepada anak  laki-laki  dan  anak  perempuan. Para  orangtua  menganggap  anak  laki- laki  maupun  anak  perempuan  adalah sama,  sehingga  mereka  tidak  mem- bedakan  perilaku  dalam  pengasuhan. Jika di kaitkan dengan memilih permainan, karena sudah menjadi kebiasaan  dan  adanya performance media,  seperti  film  kartun  ninja, power ranger,  Conan,  mereka    membedakan jenis  mainan  bagi  anak  laki-laki  dan anak perempuan. Sedangkan keluarga di perkampungan
tidak membuat
perbedaan secara spesifik. Perkembangan fisik dan motorik anak,  pola  pandai  berjalan  terhadap anak di permukiman dan di perkampungan  termasuk  pola  normal. Perkembangan  motorik  kasar  untuk berjalan  lancar  antara  11  bulan-16 bulan. Perkembangan fisik lainnya yaitu perkembangan  terhadap  tumbuh  gigi pada umur 6 bulan s/d 12 bulan.

## 3.4.2 Perkembangan Emosi Anak
Perkembangan emosi pada anak merupakan
proses pengungkapan
perasaan  dan  keinginan  anak  terhadap sesuatu,  termasuk  dalam  pola-pola perilaku  dalam  menghadapi  rasa  tidak nyaman  atau  tidak  menyenangkan. Perkembangan anak pada anak usia 3-6
tahun  di  ungkapkan  dengan  menangis dan  berteriak-teriak.  Dalam  penelitian ini  perkembangan  emosi  diungkapkan dengan kecengengan dan tindakan yang menunjukkan  ketidak  sukaan.  Hal  yang utama  yang  dituntut  dari  pengasuh terutama ibu adalah bagaimana membaca dan memperlakukan keinginan  anak  agar  terjalin  kembali kesamaan  makna,  sehingga  anak  tidak menunjukkan kemarahan ataupun kejengkelan terhadap sesuatu. Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa keluarga yang tinggal di permukiman terlihat bahwa ibu membujuk  anak  lebih  dengan  cara mengendong  anak,  menciumi  wajah anak, membujuk sambil memuji, begitu juga dengan keluarga yang di perkampungan  hampir  melakukan  hal yang  sama.  Ibu-ibu  dari  keluarga  yang tinggal  di  permukiman  memiliki  cara lain  yaitu  memberikan  kue  yang  di sukai  anak  yang  telah  di  siapkan  di dalam  kulkas  ataupun  di  meja  makan. Juga  memberikan  mainan  yang  sangat di  sukai  anak,  seperti  mobil-mobilan ataupun boneka.

## 3.4.3 Perkembangan Kognitif
Perkembangan  kognitif  anak yang  tunjukkan  dengan  bisa  bicara, rata-rata anak dari keluarga di permukiman maupun keluarga di perkampungan  bisa  bicara  pada  umur  6 bulan  s/d  15  bulan.  Ada  beberapa keluarga mengalami perkembangan bicara  anak  mereka  pada  umur  di  atas 15  bulan,  hal  ini  karena  anak  mereka pernah  mengalami  sakit  secara  fisik seperti:  panas  yang  berakibat  pernah mengalami  kejang  1  kali,  dan  akibat yang  bisa  mereka  amati  dan  mereka ceritakan adalah anak mereka lama bisa bicara.
Perkembangan  kognitif  lainnya adalah  pola  pertanyaan  anak  pada  saat
melihat atau menonton televisi. Perkata an  yang  muncul  adalah  ”apakah itu”,  data  menunjukkan  bahwa  49% responden  mengatakan  bahwa  anak mereka selalu menggunakan kata tersebut. Dan 18% responden mengatakan bahwa anak mereka menggunakan pertanyaan ”kenapa begitu”, serta 25.5% anak -anak di kedua w ilayah penelitian menanyakan ” setiap apa  yang  di  tonton”  kepada  orang  yang mendampingi  mereka  menonton,  serta
6,5% menanyakan ” tokoh di film” yang mereka tonton. Berdasarkan data tersebut  dapat  di jelaskan  bahwa  secara perkembangan kognitif anak balita yang termasuk dalam perkombangan kognitif tahap  pra-operasional,  dimana  pada tahap  ini  anak  berada  pada  apa  yang  di sebut  dengan  ” object  permanent ”  yang arti pada masa ini anak akan mengartikan  objek  yang  tampak  sesuai dengan  kemampuannya,  sehingga  dia ingin  tahu  dan  akan  bertanya  dengan menggunakan pertanyaaan ”apakah itu?”, ”kenapa begitu”, ”itu Siapa?’, dan lain  sebagainya.  Berdasarkan  teori Piaget, mengatakan bahwa hal-hal yang perlu  di  perhatikan  pada  anak  masa  ini adalah  membatasi  objek  yang  akan  di lihat  secara  indera  mereka,  kepada  hal- hal  yang  mudah  dicerna  mereka. Sehingga  orangtua  harus  mendampingi setiap  aktivitas  anak,  baik  dalam menonton televisi maupun dalam melihat  lingkungan  sosial  yang  mereka lihat.

## 3.4.4 Perkembangan Psikososial Anak
Perkembangan  psikososial  anak dalam  bermain  menunjukkan  bahwa anak mengembangkan jiwa sosial dalam cara  bermain,  dengan  cara  bermain dengan  temannya  bertukar  mainan, bermain  sepeda,  bermain  petak  umpet, main  manten-mantenan,  ada  anak  yang bermain  sendiri  dan  ada  anak  bermain bersama bapak atau ibunya di rumah.
Secara  perkembangan  psiko- sosial  anak  dalam  masa  pertumbuhan dan  perkembangannya,  anak-anak  pada keluarga  yang  tinggal  di  permukiman maupun  di  perkampungan  memasuki masa psikososial normal. Data menunjukkan  anak  bermain  sendiri,  hal ini  di  sebabkan  karena  ada  aturan orangtua  yang  harus  mereka  patuhi sehingga mereka dibatasi bermain, yang berakibat  mereka  akhirnya  bermain sendiri.    Ada  anak  bermain  bersama orangtua,  hal  ini  karena  orangtua  yang menyadari  pengaruh  lingkungan  ter- hadap  anaknya,  mereka  meluangkan waktu  untuk  menemani  anak-anak mereka  bermain  di  rumah.  Keluarga yang  tinggal  di  permukiman  lebih menyadari pengaruh lingkungan, sehingga pola protektif terhadap anak di seimbangkan dengan meluangkan waktu untuk bermain bersama. Perkembangan psikososial
lainnya  adalah  adaptasi  anak  dalam keluarga. Pada kedua wilayah penelitian menunjukkan  bahwa  mereka  ketika bertemu  dengan  anggota  keluarga  dari keluarga luas (extended family) perilaku awal mereka adalah malu-malu, kemudian setelah lima menit berikutnya baru  mereka  bisa  akrab  dan  bermain dengan  ceria.  Penanaman  nilai  dalam pembinaan anggota keluarga merupakan tanggungjawab yang tidak kalah pentingnya  bagi  keluarga.  hal  ini termasuk dalam indikator per- kembangan  psikososial  anak  terhadap kehidupan  bermasyarakat.  Keluarga  di permukiman mengajak anak-anak mereka  ikut  dalam  pengajian  minggu yang  mereka  lakukan  di  lingkungan tempat  tinggal,  sedangkan  keluarga yang  tinggal  di  perkampungan  tidak mengajak anak ikut kepengajian lingkungan,  tetapi  mereka  mengaji bersama  di  rumah  dengan  anggota keluarga  lainnya.  Ada  juga  keluarga  di permukiman mengatakan bahwa dengan menegakkan  disiplin  dalam  setiap

## Pengaruh Pola Komunikasi Keluarga dalam Fungsi Sosialisasi Keluarga terhadap
aktivitas anak dan mengajarkan berdo’a kepada  sang  pencipta  merupakan  cara memberikan  contoh  penanaman    nilai pada anak.

## 4. Simpulan
1. Pola  komunikasi  keluarga,  yang terjadi  pada  keluarga  yang  tinggal dipermukiman  dan  di  perkam- pungan merupakan pola komunikasi dilakukan  secara  kombinasi  antara pola  komunikasi laissez-faire dan protektif,    antara  pluralistik  dan konsensual. Fungsi sosialisasi keluarga  secara  radikal  digunakan saat menanamkan nilai kepada anak, sosialisasi pasif dikembangkan keluarga pada saat anak-anak memilih  bermain  dan  memilih teman, serta sosialisasi aktif dilakukan  dalam  memperkenalkan anggota keluarga lainnya dan mengajak  dalam  pengenalan  nilai sosial kemasyarakatan. Bentuk
komunikasi  verbal  lebih  banyak digunakan  saat  keluarga  mem- perkenalkan  sesuatu  nilai  ataupun hal-hal  yang  baru,  pengenalan komunikasi  nonverbal  ditunjukkan untuk mengenalkan simbol kemarahan,  ataupun  kesenangan kepada anak. 2. Perkembangan  anak  secara  fisik,
emosi,  kognitif dan  psikososial termasuk  dalam  kategori  normal, sesuai  dengan  fase  pertumbuhan anak  secara  umum.  Anak  dalam penelitian  ini,  menunjukkan  bahwa perkembangan  mereka  berada  pada batasan  normal.  Komunikasi  verbal bahasa,  komunikasi  verba dan nonverbal  secara  proximity dan kata-kata dapat mempengaruhi perkembangan  anak  secara  positif dalam taraf nyata.

## 5. Saran
1. Perkembangan  anak  merupakan tanggung jawab  keluarga  terutama orangtua,  maka  sudah  sepatutnya orangtua memperlakukan anak
sesuai  dengan  pertumbuhan  dan perkembangan  usia  anak.  Pola komunikasi  keluarga  yang  dilaku secara  kombinasi  dalam  interaksi keluarga  sangat  di  sarankan,  untuk di  lakukan  pada  interaksi  keluarga, karena situasional pengasuhan sangat berbeda pada setiap keluarga. 2. Bagi  orangtua  sebaiknya  memakai komunikasi verbal dengan
menggunakan  bahasa  yang  di- mengerti  anak,  hal  ini  merupakan bentuk  komunikasi  yang  baik. Penggunaan  nada  rendah  yang bersifat  keramahan  dapat  mem- bantu  anak  untuk  menyesuaikan diri  dan  memberi  kesempatan kepada anak mengembangkan kreatifitasnya. 3. Untuk mengurangi kekerasan dalam rumah tangga, maka komunikasi  verbal dan nonverbal secara kata-kata kasar yang disertai pukulan,  teriakan  yang  disertai mimik  wajah  kemarahan  dihindari, karena  perilaku  tersebut  dapat memicu untuk  melakukan  tindakan yang lebih keras dan bisa mengarah kriminal.

## Daftar Pustaka
DeVito  JA.  1997. Komunikasi  Antar Manusia. Indonesia  Professional Books, Jakarta. Guhardja S 1996 Studi Transisi Keluarga,  Konsumsi  Pangan  dan Gizi dan Perkembangan Kecerdasan Anak Intitut Pertanian Bogor, Bogor. Gunarsa.  2002. Dasar  dan  Teori Perkembangan  Anak. Cetakan
keenam. BPK Gunung Mulia, Jakarta. Kusnendi. 2008 Model-model Persamaan  Struktural,  satu  dan multigroup sample dengan LISREL. Alfabeta, Bandung. Limbong. 1996, Hubungan Pola Komunikasi Keluarga dengan Perkembangan Kemampuan Sosialisasi  dan  Perkembangan Kemampuan Komunikasi Anak  Usia  Prasekolah  pada  Ibu Bekerja  dan  Ibu  tidak  Bekerja  di Jakarta. [tesis],  Program  Studi Psikologi UI, Jakarta. Mulyana  R.  2005. Membangun  Iklim Komunikasi Keluarga, Jurnal MAPI September 2005, Jakarta. Rakhmat J. 2007. Psikologi Komunikasi. Remaja Karya, Bandung. Rambe.  2004. “Alokasi  Pengeluaran Rumahtangga dan Tingkat Kesejahteraan (kasus di Kecamatan Medan Kota Sumatera Utara).” [tesis] Sekolah Pascasarjana IPB, Bogor. Reardon KK 1987. Interpersonal Communication Where Winds Meet. Wadsworth Publishing Company, California. Riduwan. 2004. Metode dan Teknik Menyusun Tesis, Alfabeta, Bandung. Turner  B  &  West  C,  2006, The  Family Communication Sourcebook, SAGE Publication, Inc. Widodo AM 2009. “Pengaruh Komunikasi  Keluarga  Terhadap Pencegahan Remaja dalam Menyimpan  Gambar  Porno  di Handphone ” (tesis) Unitomo,
Surabaya.