## HUBUNGAN ANTARA KEPERCAYAAN DIRI DENGAN ASERTIVITAS DALAM MENYAMPAIKAN PENDAPAT PADA AKTIVIS MAHASISWA/I DI UNISSULA

## Endang Muslihatun Chasanah dan Rohmatun
Fakultas Psikologi, Universitas Islam Sultan Agung, Jl. Kaligawe Raya Km. 4 Kota Semarang 50112
Email: rohmatun@unissula.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  kepercayaan  diri  dengan  asertivitas  dalam menyampaikan pendapat pada aktivis mahasiswa/i di Unissula. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa/i aktivis yang mengikuti organisasi BEM dan SEMA di Unissula dengan  jumlah  676  aktivis  mahasiswa/i.  Metode  pengambilan  sampel  yang  digunakan  yaitu cluster  random sampling .  Metode  pengumpulan  data  menggunakan  skala  asertivitas  dan  skala  kepercayaan  diri.  Skala asertivitas berjumlah 22 aitem berdaya beda tinggi dengan koefisien korelasi skor aitem total bergerak antara 0,301 – 0,545  dengan  reliabilitas  0,805.  Sedangkan  skala  kepercayaan  diri  berjumlah  23  aitem  berdaya  beda tinggi  dengan  koefisien  korelasi  skor  aitem  total  bergerak  antara  0,315 – 0,594  dengan  reliabilitas  sebasar 0,811.  Uji  normalitas  dari  data  asertivitas menunjukkan  nilai  KS-Z  sebesar  1,201  dengan  taraf  signifikansi sebesar 0,112 (pada p>0,05) dan data  kepercayaan diri menunjukkan nilai KS-Z sebesar 1,169 dengan P= 0,130 (pada  p>0,05).  Hasil  uji  linieritas  antara  variabel  asertivitas  dengan  variabel  kepercayaan  diri  diperoleh  skor F linier sebesar  126,798  dengan  taraf  signifikasi  p  =  0.000  (p<0.05).  Uji  hipotesis  menggunakan  teknik  analisis Product  Moment dengan  r xy =  0,642  dengan  taraf  signifikansi  p  =  0.000  (p<0,01)  yang  menunjukkan  ada hubungan  positif  yang  signifikan  antara  kepercayaan  diri  dengan  asertivitas  dalam  menyampaikan  pendapat pada aktivis mahasiswa/i di Unissula. Variable kepercayaan diri memberikan sumbangan efektif sebesar 41,2% terhadap asertivitas, selebihnya 58.8% dipengaruhi melalui faktor lain.
Kata kunci: Asertivitas, Kepercayaan Diri

## RELATIONSHIP BETWEEN SELF-CONFIDENCE WITH ASSERTIVENESS SUBJECT TO OPINIONS AMONG STUDENT ACTIVISTS IN UNISSULA

## Abstract
This study aims to determine the relationship between self-confidence with assertiveness in conveying opinions on  student  activists  in  Unissula.  This  research  uses  quantitative  method.  The  population  in  this  study  were activist  students  who  joined  BEM  and  SEMA  organization  in  Unissula  with  676  student  activists.  Sampling method used is cluster random sampling. Methods of data collection using an  assertiveness scale and scale of confidence.  Assertiveness  scale  obtained  22  high-powered  item  with  correlation  coefficient  of  moving  item score  total  between  0,301  -  0,545  with  reliability  0,805.  While  the  scale  of  self-confidence  obtained  23  high- powered item with the correlation coefficient of moving item score total between 0.315 - 0.594 with reliability of 0.811. The normality test of the assertiveness data showed a KS-Z value of 1.201 with a significance level of 0.112  (at  p>  0.05)  and  confidence  data  showed  a  KS-Z  value  of  1.169  with  P  =  0.130  (at  p>  0.05).  Result  of linearity  test  between  assertiveness  variable  with  confidence  variable  obtained  by  F  linier  score  126,798  with signification level p = 0.000 (p <0.05). Hypothesis test using Product Moment analysis technique with r xy = 0,642 with significance level p = 0.000 (p <0,01) indicating there is significant positive correlation between confidence with asertivitas in expressing opinion on student activist in Unissula. Confidence variables contributed 41.2% to the assertiveness, the remaining 58.8% influenced by other factors.
Hubungan Antara Kepercayaan Diri Dengan Asertivitas Dalam Menyampaikan Pendapat Pada Aktivis Mahasiswa/I di Unissula Proyeksi Vol. 13 (1) 2018, 88-97

## Keywords: Assertiveness, Self Confidence

## Pendahuluan
Generasi muda diharuskan dapat mengembangkan diri secara optimal agar dapat bertindak dan berpartisipasi secara aktif dalam membangunan negara ini dan menjadi sumber daya  manusia atau SDM  yang  berguna  bagi  nusa  dan  bangsa,  salah  satu  generasi  muda  adalah  mahasiswa  (Patriana, 2007). Mahasiswa berasal dari kata “Maha” dan “Siswa” yang artinya besar dan siswa berarti pelajar. Ketika  kedua  kata  ini  digabungkan  menjadi  satu  maka  akan  menjadi  mahasiswa  yang  memiliki tanggung  jawab  yang  lebih  besar  lagi  dari  pada  siswa,  karena  mahasiswa  termasuk  individu  yang diwajibkan untuk menjadi lebih dewasa, lebih inisiatif, lebih mandiri dan lebih matang dalam berpikir dan bertindak (Tjundjing, 2007).
Mahasiswa  terbagi  menjadi  dua  kelompok,  yaitu  kelompok  aktivis  yang  dimaksud  dalam kelompok  ini  adalah  mahasiswa  yang  terdaftar  sebagai  pengurus  dalam  suatu  organisasi  didalam maupun  diluar  kampus  secara  konsisten  dan  terlibat  dalam  program  kerja  organisasi  tersebut (Rohman,  2015).  Setiap  individu  membutuhkan  keahlian  dalam  berkomunikasi,  baik  secara  verbal atau  non-verbal.  Komunikasi  interpersonal  mahasiswa  yang  mengikuti  organisasi  yang  berada dikampus  maupun  diluar  kampus  atau  seorang  aktivis  merupakan  hal  yang  penting  dalam pencapaian keberhasilan suatu organisasi tersebut (Mulyanafi, 2013).
Seorang aktivis memiliki kompetensi untuk berbicara di depan umum, hal ini menjadi salah satu tuntutan  dan  menjadi  bekal  bagi  mahasiswa  di  dunia  kerja  maupun  di  masyarakat.  Wallechinsky (Ernawati, 2012) berpendapat bahwa sebanyak 41% manusia menyatakan takut untuk berpendapat didepan umum dan sebanyak 19% remaja mengalami hambatan dalam berkomunikasi, hal ini sesuai dengan  penelitian  yang  dilaksanakan  di  Indonesia  oleh  PKBI.  Sedangkan  Thomas    (Ernawati,  2012) melakukan  sebuah  penelitian  dengan  hasil  75%  adanya  permasalahan  berbicara  di  depan  umum banyak  di  jumpai  di  kalangan  siswa,  mahasiswa  maupun  masyarakat  luas.  Sehingga  dalam  hal  ini aktivis dituntut untuk dapat mengemukakan pendapat atau ide-ide yang dimilikinya di depan umum. Namun  dalam  realitanya  tidak  semua  aktivis  dapat  mengungkapkan  pendapatnya  maupun pemikirannya, sehingga individu tersebut mengalami kesulitan dalam berkomunikasi (Meritai, 2011).
Aktivis  dituntut  untuk  dapat  mengemukakan  pendapat  atau  ide-ide  yang  dimilikinya  di  depan umum,  karena  aktivis  bertugas  untuk  menyuarakan  aspirasi  sehingga  suatu  tujuan  dapat  tercapai secara  efektif  (Satuti,  2014).  Namun  dalam  realitanya  tidak  semua  aktivis  dapat  mengungkapkan pendapatnya  maupun  pemikirannya,  sehingga  individu  tersebut  mengalami  kesulitan  dalam berkomunikasi  (Meritai,  2011).  Ketidakmampuan  seorang  individu  untuk  bersikap  asertif  dapat membuat  individu  tersebut  mengalami  kecemasan  ketika  berhadapan  dengan  orang  lain  dan  akan kehilangan hak-hak pribadinya sehingga membuat individu tersebut selalu dibawah kekuasaan orang lain atau terpengaruh oleh orang-orang disekitarnya (Yasdiananda, 2013).
Asertivitas sangat dibutuhkan bagi aktivis yang aktif didalam organisasi agar dapat berhubungan baik  dengan anggota  organisasi  yang  lainnya.  Asertivitas  juga  dapat  diartikan sebuah  perilaku  yang dilakukan individu dalam berhubungan dengan orang lain sesuai dengan kepentingannya sendiri dan dapat mengekspresikan perasaannya dengan jujur tanpa adanya kecemasan dalam  dirinya maupun mengabaikan hak- hak yang dimiliki orang lain, salah satunya dengan berkata “tidak” maupun “iya” dengan tegas dalam berhubungan dengan orang lain (Pratiwi, 2015). Individu yang dapat berperilaku
asertif  dapat  ditandai  dengan  adanya  kemampuan  untuk  mengenal  kelebihan  maupun  kekurangan diri sendiri dengan baik dan dapat menerimanya (Hasanah, 2008).
UUD RI No 9 Tahun 1998 pasal 2 tentang kemerdekaan menyampaikan pendapat dimuka umum, setiap  warga  negara,  secara  perorangan  atau  kelompok,  bebas  menyampaikan  pendapat  sebagai perwujudan hak dan tanggung jawab berdemokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara (UUD, 1945). Faktor yang menghambat  individu untuk berbicara di depan umum karena kurangnya  kepercayaan  diri  pada  diri  seseorang  (Wahyuni,  2014).  Menurut  Santrock  (Kushartanti, 2009)  percaya  diri  termasuk  dari  dimensi  evaluatif  yang  berasal  dari  dalam  diri  sehingga  dapat disebut harga diri seseorang.
Pendapat dari Hakim (Widiastuti, Yumpi, & Istiqomah, 2006) bahwa rasa percaya diri yang dimiliki individu merupakan suatu keyakinan terhadap segala aspek kelibihan yang dimiliki dan merasa yakin dan mampu dalam mencapai tujuan yang akan dicapainya. Vandenbos (Suseno, 2009) berpendapat percaya  diri  adalah  dimana  individu  dapat  percaya  dengan  kapasistas  yang  milikinya  dan  terlihat menjadi  kepribadian  yang  dinilai  positif,  karena  seseorang  yang  percaya  diri  memiliki  keyakinan dalam dirinya tanpa ada timbulnya rasa cemas dalam bertindak (Sinthia, 2011).

## Asertivitas
Alberti dan Emmons (2002) berpendapat asertivitas adalah pernyataan yang keluar dari dalam diri seseorang dengan memperlihatkan sikap dan pemikiran yang positif. Rimm dan Master (Anjar, 2013) berpendapat  bahwa  asertivitas  merupakan  sebuah  perilaku  interpersonal  yang  dimiliki  individu sehingga dapat mengeluarkan perasaan jujur dan relatif langsung. Berdasarkan beberapa pendapat ahli  diatas  dapat  disimpulkan  asertivitas  merupakan  kemampuan  yang  dimiliki  seseorang  untuk mengungkapkan pendapat secara jujur dan relatif langsung dengan adanya keterbukaan satu dengan yang  lainnya  tanpa  merasakan  cemas  dan  tanpa  merugikan  orang  lain.  Rathus  dan  Nevid  (Rosita, 2007) berpendapat bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi asertivitas, antara lain: pola asuh orang tua,  jenis  kelamin,  kepercayaan  diri  dan  tingkat  pendidikan.  Sedangkan  aspek-aspek  asertivitas menurut  Eisler,  Miller  dan  Harsen  (Marini  &  Andriani,  2005),  yaitu: compliance , duration  of  reply , loudness , request for new behavior , affect , latency of response , dan non verbal behavior .

## Kepercayaan Diri
Individu yang memiliki kepercayaan pada diri yang tinggi maka ia juga memiliki keyakinan untuk mampu  dalam  bertindak  sehingga  ia  tidak  merasakan  adanya  kecemasan  dan  akan  bertanggung jawab  dengan  apa  yang  telah  dilakukannya  sehingga  ia  akan  mengevaluasi  diri  dan  mengetahui kekurangan maupun kelebihan yang dimilikinya (Lauster, 2002). Taylor (Wahyuni, 2014) berpendapat bahwasanya  percaya diri dimiliki oleh seseorang yang memiliki keyakinan akan kelebihannya untuk dapat mewujudkan dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa  kepercayaan  diri  adalah  keyakinan  terhadap  kemampuan  yang  dimiliki  dalam  melakukan sebuah aktifitas dengan penuh tanggung jawab dan motivasi yang tinggi sehingga individu tersebut yakin  keinginannya  dapat  tercapai.  Ghufron  (2011)  berpendapat  bahwasanya  faktor-faktor  yang mempengaruhi rasa percaya diri seseorang (Suseno, 2008), antara lain: faktor internal, yang meliputi konsep  diri  seseorang,  harga  diri  seseorang,  kondisi  fisik  seseorang  dan  pengalaman  hidup  yang terjadi  pada  seseorang  dan  faktor  eksternal,  yang  meliputi  pendidikan  seseorang,  pekerjaan  yang dimiliki seseorang dan lingkungan sekitarnya. Sedangkan aspek-aspek dari kepercayaan diri menurut Lauster,  adalah  adanya  aspek  ambisi  pada  diri  seseorang,  sikap  kemandirian  yang  dimiliki,  rasa
Hubungan Antara Kepercayaan Diri Dengan Asertivitas Dalam Menyampaikan Pendapat Pada Aktivis Mahasiswa/I di Unissula Proyeksi Vol. 13 (1) 2018, 88-97
optimisme  dalam  berpikir,  adanya  kepedulian  antar  individu  dan  toleransi  untuk  menerima perbedaan antar individu (Lauster, 2002).

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  terdapat  dua  variabel  yang  akan  di  teliti  yaitu variabel tergantung  atau  asertivitas dan  variabel  bebas  atau  kepercayaan  diri.  Populasi  merupakan  sekelompok  obyek  yang  menjadi pusat perhatian dan obyek tersebut memiliki informasi yang akan diteliti (Gulo, 2000). Populasi yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  aktivis  di  Universitas  Islam  Sultan  Agung  Semarang.  Dengan karakteristik  populasi  mahasiswa  aktif  S1  di  Universitas  Islam  Sultan  Agung  Semarang  dan  aktivis yang  mengikuti  organisasi  Badan  Eksekutif  Mahasiswa  (BEM),  dan  Senat  Mahasiswa  (SEMA)  yang berjumlah 676 aktivis mahasiswa/i. Sampel merupakan sebagian atau perwakilan dari populasi yang akan  diteliti  (Arikunto,  2006).  Penelitian  ini  teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan menggunakan metode teknik cluster random sampling .
Penelitian  ini  menggunakan  2  macam  alat  ukur  dari  dua  variabel  yaitu  skala  asertivitas  untuk mengukur  tingkat  asertivitas  dalam  menyampaikan  pendapat  pada  aktivis  dan  yang  kedua  skala kepercayaan  diri  untuk  mengukur  tingkat  percaya  diri  pada  aktivis.  Skala  asertivitas  dibuat berdasarkan aspek dari Eisler, Miller, dan Harsen (dalam Marini & Andriani, 2005) yang terdiri dari 42 aitem  yang  didalamnya  terdiri  dari  21  aitem favourable dan  21  aitem unfavourable ,  diperoleh  22 aitem  berdaya  beda  tinggi  dengan  indeks  daya  beda  aitem  bergerak  antara  0,301 – 0,545  dan reliabilitas  skala  asertivitas  diperoleh  koefisien Alpha  Croncbach sebasar  0,805.  Sedangkan  skala kepercayaan diri yang dibuat berdasarkan aspek aspek dari Lauster (2002) yang terdiri dari 20 aitem favourable dan 20 aitem unfavourable , diperoleh 23 aitem berdaya beda tinggi dengan indeks daya beda  aitem  yang  bergerak  antara  0,315 – 0,594  dan  reliabilitas  skala  kepercayaan  diri  diperoleh koefisien Alpha  Croncbach sebasar  0,811.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  untuk  menganalisa data  atau  menguji  hipotesis  dalam  penelitian  ini  adalah  model  korelasional.  Peneliti  menggunakan teknik analisis uji statistik Product Moment untuk menguji hipotesis  dengan bantuan program SPSS versi 21.0.

## Hasil
Sebelum  dilakukan  uji  hipotesis,  peneliti  melakukan  uji  asumsi  terlebih  dahulu.  Uji  asumsi merupakan  analisis  yang  dilakukan sebelum  menguji  hipotesis. Uji  asumsi  yang  akan  dilakukan ini terdiri dari uji normalitas dan uji linearitas.
Uji normalitas dilakukan karena peneliti ingin mengetahui apakah distribusi data dari variabel penelitian berdistribusi normal atau tidak. Dalam penelitian ini menggunakan teknik One Sample Kolmogorov Smirnov Z. Berdasarkan hasil perhitungan uji normalitas yang telah dilakukan pada kedua variabel dalam penelitian ini, diperoleh sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas Variabel Mean Std Deviasi KS-Z Sig. P Keterangan Asertivitas 64,17 5,633 1,201 0,112 >0,05 Normal Kepercayaan Diri 69,20 8,328 1,169 0,130 >0,05 Normal
Hasil uji normalitas yang diperoleh dari data asertivitas menunjukkan nilai KS-Z sebesar 1,201 dengan  taraf  signifikansi  sebesar  0,112  (pada  p>0,05)  dan  data  kepercayaan  diri  menunjukkan nilai  KS-Z  sebesar  1,169  dengan  taraf  signifikansi  sebesar  0,130  (pada  p>0,05).  Sehingga penelitian ini memiliki data pada kedua variabel memiliki distribusi data yang normal .
Uji  asumsi  yang  dilakukan  selanjutnya  adalah  uji  linearitas,  yang  mana  bertujuan  untuk mengetahui  hubungan  antar-variabel  dalam  penelitian  tersebut.  Hasil  yang  digunakan  dalam  uji linearitas  bertujuan  untuk melihat  signifikansi  apakah  variabel yang  diteliti  memiliki  hubungan  yang signifikan atau tidak.
Penelitian ini menggunakan uji F sebagai uji linieritas. Hasil uji linieritas antara variabel asertivitas dengan  variabel  kepercayaan  diri  diperoleh  skor  F linier sebesar  126,798  dengan  taraf  signifikasi  p  = 0.000 (p<0.05). Berdasarkan hasil uji linieritas yang telah dilakukan oleh peneliti menunjukkan bahwa antara  variabel  asertivitas  dengan  variabel  kepercayaan  diri  dapat  dikatakan  linear  karena  memiliki nilai signifikansi dibawah 0,05.
Berdasarkan  hasil  uji  korelasi  yang  dilakukan peneliti  mendapat  hasil  analisis  data  dan pembahasan  yang  bahwa  asertivitas  dan  kepercayaan  diri  memiliki  koefisiensi  korelasi  r xy =  0,642 dengan  p  =  0.000  (p<0.01),  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  ada  hubungan  positif  yang  signifikan antara kepercayaan diri dengan asertivitas dalam menyampaikan pendapat pada aktivis mahasiswa/i di unissula.  Hasil tersebut menunjukkan bahwasanya hipotesis yang diajukan oleh peneliti diterima yaitu semakin  tinggi percaya diri yang dimiliki seorang aktivis mahasiswa/i maka semakin  baik  pula asertivitas  dalam  menyampaikan  pendapat  yang  dialami  pada  aktivis  mahasiswa/i  tersebut. Sebaliknya jika semakin rendah percaya diri yang dimiliki seorang aktivis mahasiswa/i maka semakin buruk  pula  asertivitas  dalam  menyampaikan  pendapat  yang  dialami  pada  aktivis  mahasiswa/i tersebut.

## Tabel 2. Hasil Uji Korelasi
Correlations Asertivitas Kepercayaan Diri Pearson Correlation 1 ,642 ** Sig. (2-tailed) ,000 Asertivitas Sum of Squares and Cross- 5774,404 5479,705 products Covariance 31,727 30,108 N 183 183 Pearson Correlation ,642 ** 1 Sig. (2-tailed) ,000 Kepercayaan Diri Sum of Squares and Cross- 5479,705 12622,918 products Covariance 30,108 69,357 N 183 183
Hubungan Antara Kepercayaan Diri Dengan Asertivitas Dalam Menyampaikan Pendapat Pada Aktivis Mahasiswa/I di Unissula Proyeksi Vol. 13 (1) 2018, 88-97
Berdasarkan  hasil  penelitian  (empirik)  dapat  dinyatakan  bahwa  deskripsi  skor  minimum  skala asertivitas yang diperoleh sebesar 51, skor maksimum sebesar 80, mean sebesar 64,17 dan standar deviasi sebesar 5,633.
Berdasarkan  norma  kategorisasi,  dapat  dilihat  mean  empirik  memiliki  nilai  yang  lebih  besar daripada  mean  hipotetik  yaitu  64,17  >  55.  Hal  tersebut  berarti  subjek  penelitian  termasuk  dalam kategori  tinggi  didalam  populasinya.  Norma  kategorisasi  yang  digunakan  untuk  deskripsi  data variabel secara keseluruhan adalah sebagai berikut:
Tabel 3. Kategorisasi Skor Skala Asertivitas
Kategorisasi Norma Jumlah Sangat Tinggi 74,8 < x ≤ 88 10 Tinggi 61,6 < x ≤ 74,8 104 Sedang 48,4 < x ≤ 61,6 69 Rendah 35,2 < x ≤ 48,4 0 Sangat Rendah 22 < x ≤ 35,2 0 Total 183
Berdasarkan hasil penelitian (empirik) dapat dinyatakan bahwa deskripsi skor minimum skala asertivitas yang diperoleh sebesar 42, skor maksimum sebesar 92, mean sebesar 69,20 dan standar deviasi sebesar 8,328
Berdasarkan  norma  kategorisasi,  dapat  dilihat mean empirik  memiliki  nilai  yang  lebih  besar daripada mean hipotetik  yaitu  69,20  >  57,5.  Hal  tersebut  berarti  subjek  penelitian  termasuk dalam kategori tinggi didalam populasinya. Norma kategorisasi yang digunakan untuk deskripsi data variabel secara keseluruhan adalah sebagai berikut :
Tabel 4. Kategorisasi Skor Skala Kepercayaan Diri
Kategorisasi Norma Jumlah Sangat Tinggi 78,2 < x ≤ 92 26 Tinggi 64,4 < x ≤ 78,2 111 Sedang 50,6 < x ≤ 64,4 44 Rendah 36,8 < x ≤ 50,6 2 Sangat Rendah 23 < x ≤ 36,8 0 Total 183

## Pembahasan
Penelitian ini bertujuan untuk menguji apakah ada hubungan yang signifikan antara kepercayaan diri  dengan  asertivitas  dalam  menyampaikan  pendapat  pada  aktivis  mahasiswa/i  di  Unissula.  Hasil dari  uji  hipotesis  pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik  korelasi Product  Moment menunjukkan korelasi r xy = 0.642 dengan taraf signifikansi p = 0.000 (p<0.01), sehingga dapat dikatakan bahwa ada hubungan  positif  yang  signifikan  antara  kepercayaan  diri  dengan  asertivitas  dalam  menyampaikan pendapat  pada  aktivis  mahasiswa/i  di  Unissula.  Kepercayaan  diri  memberikan  sumbangan  efektif sebesar  41,2%  terhadap  asertivitas,  selebihnya  58.8%  dipengaruhi  melalui  faktor  lain,  diantaranya pola asuh orang tua, jenis kelamin, tingkat pendidikan, lingkungan sekitar, sosia dan budaya.
Hasil yang didapat dari data penelitian menunjukkan bahwa asertivitas dan kepercayaan diri pada aktivis mahasiswa/i di Unissula berada pada kategori tinggi. Hal ini dilihat melalui skor mean empirik pada asertivitas memiliki nilai yang lebih besar daripada mean hipotetik yaitu 64,17 > 55, sedangkan skor mean empirik  pada  kepercayaan  diri  memiliki  nilai  yang  lebih  besar  daripada mean hipotetik yaitu 69,20 > 57,5. Sehingga hasil dari analisis tersebut menunjukkan bahwa hipotesis yang diajukan oleh peneliti diterima, yaitu ada hubungan positif antara kepercayaan diri dengan asertivitas dalam menyampaikan pendapat pada aktivis mahasiswa/i di Unissula. Hipotesis tersebut dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi percaya diri yang dimiliki seorang aktivis mahasiswa/i maka semakin baik pula asertivitas  dalam  menyampaikan  pendapat  yang  dialami  pada  aktivis  mahasiswa/i  tersebut. Sebaliknya jika semakin rendah percaya diri yang dimiliki seorang aktivis mahasiswa/i maka semakin buruk  pula  asertivitas  dalam  menyampaikan  pendapat  yang  dialami  pada  aktivis  mahasiswa/i tersebut.
Hasil  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan sebelumnya yang meneliti tentang asertivitas dengan kepercayaan diri dengan hasil penelitian bahwa ada  hubungan  positif  yang  signifikan  antara  kepercayaan  diri  dengaan  asertivitas  yang  dilakukan menggunakan  alat  ukur  asertivitas  dan  kepercayaan  diri  (Susanti,  2011).  Selain  itu  penelitian  yang serupa  tentang  tingkat  asertivitas  dengan  tingkat  kepercayaan  diri  pada  mahasiswa  dengan  hasil penelitian  bahwa  ada  hubungan  yang  positif,  sehingga  ketika  semakin  tingkat  asertivitas  maka semakin  tinggi  pula  tingkat  kepercayaan  diri,  begitupun  sebaliknya  (Annisa,  2010).  Penelitian  yang serupa mengenai perilaku asertif dengan kepercayaan diri pada mahasiswa memiliki hasil penelitian bahwa  ada  hubungan  positif  yang  signifikan  antara  perilaku  asertif  dengan  kepercayaan  diri  pada mahasiswa yang dilakukan menggunakan alat ukur asertif dan kepercayaan diri (Rosita, 2007).
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Fensterheim  (Azis,  2015)  bahwasanya  asertivitas  dapat  dengan mudah mengekspresikan emosi yang sedang dialaminya yang disalurkan melalui verbal maupun non- verbal,  dapat  berkomunikasi  secara  baik  dengan  orang-orang  disekitarnya,  mudah  terbuka  dengan orang lain dan memiliki percaya diri yang cukup baik, bertindak maupun berkata secara jujur dan apa adanya,  dan memiliki  pandangan  yang  positif tentang  kehidupan.  Penelitian  ini  memiliki  hasil  yang secara  umum  menunjukkan  bahwasanya  adanya  hubungan  positif  yang  signifikan  antara kepercayaan  diri  dengan  asertivitas  dalam  menyampaikan  pendapat  pada  aktivis  mahasiswa/i  di Unissula  kepercayaan  diri  dengan  asertivitas  dalam  menyampaikan  pendapat  pada  aktivis mahasiswa/i di Unissula.
Townend  berpendapat  dalam  penelitian  yang  dilakukannya,  bahwasanya  individu  yang bertindak secara asertif maka memiliki kepercayaan diri dan harga diri yang baik sehingga dapat menghargai  diri  sendiri  maupun  orang  lain,  dapat  bertanggung  jawab  dan  memiliki  pikiran maupun  perasaan  yang  baik  pada  orang  lain  (Satuti,  2014).  LSM  Jerman  Arbeitskreis  Neue Erziehung  eV  (ANE)  bekerja  sama  dengan  mitra  di  Skotlandia  (UK),  Belanda,  dan  Polandia melakukan  sebuah  penelitian  yang  mendapatkan  hasil  bahwa  rasa  percaya  diri  merupakan elemen penting bagi perlindungan diri, Individu yang memiliki kepercayaan diri yang tinggi tentu memiliki  keberanian  untuk  berkata  tidak  dan  dapat  melindungi  dirinya  dari  situasi  yang membahayakan dirinya (Anonim, 1999).
Penelitian  yang  dilakukan  Nihayati  (2003)  mengungkapkan  bahwasanya  asertivitas  sangat dipengaruhi  pada  kepercayaan  diri  seseorang,  sehingga  ketika  individu  memandang  dirinya
Hubungan Antara Kepercayaan Diri Dengan Asertivitas Dalam Menyampaikan Pendapat Pada Aktivis Mahasiswa/I di Unissula Proyeksi Vol. 13 (1) 2018, 88-97
secara positif maka ia akan memandang orang lain secara positif juga (Husetiya, 2007). Individu yang memiliki kepercayaan diri dan keberanian maka dapat berperilaku secara asertif, sehingga ketika  individu  tidak  memiliki  keepercayaan  diri  maka  perilaku  aserif  yang  dimiliki  tidak  akan muncul (Hakim, 2014). Seorang individu yang cukup memiliki kepercayaan diri tinggi maka akan yakin  atas  kemampuan  yang  dimilikinya,  sehingga  individu  mengetahui  kekurangan  dan kelebihan yang dimiliki dan tidak akan merasa cemas dan dapat bertanggung jawab dengan apa yang dilakukan (Lauster, 2002).
Hubungan  antara  kepercayaan  diri  dengan  asertivitas  pada  penelitian  ini  terjadi  karena adanya  manfaat  apabila  individu  berperilaku  asertif  seperti  dapat  menyampaikan  pendapat sesuai  dengan  dirinya  tanpa  menyakiti  orang-  orang  disekitarnya,  sehingga  individu  dapat mengendalikan masalah atau konflik yang dimilikinya dan hal ini disebabkan karena adanya rasa percaya diri yang dimiliki individu tersebut (Rosita, 2007). semakin tinggi percaya diri yang dimiliki seseorang maka semakin baik pula asertivitas dalam menyampaikan pendapat yang dialaminya tersebut.  Sebaliknya  jika  semakin  rendah  percaya  diri  yang  dimiliki  seorang  aktivis  maka semakin  buruk  pula  asertivitas  dalam  menyampaikan  pendapat  yang  dialami  pada  aktivis tersebut (Rosita, 2007).
Penelitian ini memiliki hasil yang secara umum menunjukkan bahwasanya  adanya  hubungan positif  yang  signifikan  antara  kepercayaan  diri  dengan  asertivitas  dalam  menyampaikan pendapat pada aktivis mahasiswa/i di Unissula.

## 5.  Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  peneliti  mendapat  hasil  analisis  data  dan pembahasan  yang  kemudian  dapat  disimpulkan  bahwa  asertivitas  dan  kepercayaan  diri  memiliki koefisiensi  korelasi  r xy =  0,642  dengan  taraf  signifikansi  p  =  0.000  (p<0.01).    Hasil  analisis  ini menunjukkan bahwa ada hubungan positif yang signifikan antara kepercayaan diri dengan asertivitas dalam menyampaikan pendapat  pada aktivis mahasiswa/i  di Unissula. Hipotesis yang diajukan oleh peneliti diterima, yaitu semakin baik tingkat kepercayaan diri maka semakin tinggi tingkat asertivitas dalam menyampaikan pendapat pada aktivis mahasiswa/i di Unissula.

## 6.  Saran

## a.  Saran bagi subjek
Subjek  yang  mengikuti  organisasi  SEMA  dan  BEM  diharapkan  dapat  mempertahankan kepercayaan  dirinya  dengan  cara,  bergaul  dengan  siapa  saja , bertanggung  jawab  dalam mengambil keputusan dan tindakannya, menerima kritik maupun masukan dari orang lain.
b.  Saran bagi peneliti selanjutnya
Saran untuk peneliti selanjutnya untuk dapat menggali hal apa saja yang dapat mempengaruhi asertivitas dalam mengungkapkan pendapat yang dialami oleh aktivis, selain kepercayaan diri seperti  jenis  kelamin,  usia  dan  kepribadian  individu.  Bagi  peneliti  selanjutnya  yang  berminat melakukan  penelitian  lanjutan  sebaiknya  untuk  mengambil  populasi  dengan  skala  yang  lebih besar.

## Daftar Pustaka
Alberti, R & Emmons, M. (2002). Your Perfect Right: Panduan Praktis Hidup Lebih Ekspresif dan Jujur pada Diri Sendiri . Jakarta: Elex Media Komputindo.
Almasitoh, U. H. (2013). Kepribadian individu kreatif: afiliatif dan asertif. Journal Magistra , 1 (1), 1 – 20.
Anjar,  D.  (2013).  Hubungan  antara  parenting  style  orang  tua  dengan  perilaku  asertif  pada  remaja.
Journal Character , 1 (2), 20 – 35.
Azis, A. R. (2015). Efektifitas pelatihan asertivitas untuk meningkatkan perilaku asertif siswa korban bullying. Jurnal Konseling Dan Pendidikan , 2 (4), 1 – 15.
Ernawati,  A.  F.  (2012).  Pendekatan  perilaku  kognitif  dalam  pelatihan  keterampilan  mengelola kecemasan berbicara di depan umum. Talinta Psikologi , 1 (1), 35 – 45.
Ghufron, M. N & Risnawati, R. (2014). Teori-teori Psikologi . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Gulo, W. (2000). Metodelogi Penelitian . Jakarta: Grasindo.
Habiba,  A.  (2013).  Penerapan  teknik  self  instruction  untuk  meningkatkan  kepercayaan  diri  ketika pelajaran retell story pada siswa kelas VIII SMPN 5 Cepu. Jurnal BK Unesa , 3 (1), 170 – 189.
Hasanah, A. M. & dkk. (2014). Pengaruh perilaku teman sebaya terhadap asertivitas siswa. Journal of Guidance and Counseling , 3 (2), 35 – 45.
Karima,  M.  A.  (2004).  Peran  harga  diri  terhadap  asertivitas  remaja  penyalahguna  narkoba. Jurnal Psikologi , 2 (1), 53 – 54.
Kushartanti,  A.  (2009).  Perilaku  menyontek  ditinjau  dari  kepercayaan  diri. Jurnal  Ilmiah  Berkala Psikologi , 11 (2), 39 – 40.
Lauster, P. (2002). Tes Kepribadian . Jakarta: Bumi Aksara.
Marini,  L.  &  Andriani,  E.  (2005).  Perbedaan  asertivitas  remaja  ditinjau  dari  pola  asuh  orang  tua.
Psikologia , 1 (1), 47 – 48.
Martyanti,  A.  (2013).  Membangun  self-confidence  siswa  dalam  pembelajaran  matematika  dengan pendekatan problem solving. In Siminar Nasional Matematika dan Pendidikan FMIPA UNY (pp.
1 – 20). Yogyakarta: Simanar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika FMIPA UNY.
Meritai,  A.  D.  (2011).  Pelatiahan  keterampilan  sosial  dalam  meningkatkan  kepercayaan  diri  dan mengurangi kecemasan berkomunikasi pada remaja awal. Jurnal Psikologi Untag , 1 (1), 1 – 25.
Mulyana,  M.  O.  (2013).  Pelatihan  asertif  untuk  meningkatkan  komunikasi  interpersonal  anggota HIMA Prodi Psikologi FIP UNESA. Journal Character , 2 (3), 1 – 25.
Hubungan Antara Kepercayaan Diri Dengan Asertivitas Dalam Menyampaikan Pendapat Pada Aktivis Mahasiswa/I di Unissula Proyeksi Vol. 13 (1) 2018, 88-97
Mulyanafi,  F.  (2013).  Perbedaan  keterampilan  komunikasi  interpersonal  pada  mahasiswa  FISIP Universitas Brawijaya ditinjau dari keaktifan berorganisasi. Jurnal Komunikasi , 1 (1), 30 – 45.
Nursalim, D. (2005). Layanan Bimbingan dan Konseling . Surabaya: Unesa Universitas Press.
Patriana,  P.  (2007).  Hubungan  antara  kemandirian  dengan  motivasi  bekerja  sebagai  pengajar  les privat pada mahasiswa di Semarang. eJournal Psikologi , 1 (1), 30 – 45.
Pratiwi, W. E. (2015). Pengaruh budaya jawa dan harga diri terhadap asertivitas pada remaja siswa kelas X di SMA Negeri 3 Ponorogo. eJournal Psikologi , 3 (1), 348 – 357.
Rasyid,  B.  (2012). Hubungan  antara  citra  raga  dengan  kepercayaan  diri  pada  Pria .  Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Rohman. (2015). Perbedaan aktualisasi diri mahasiswa ditinjau dari kategori aktivis dan non-aktivis. In Psychology Forum UMM (pp. 300 – 317). Malang: Seminar Psikologi dan Kemanusiaan.
Rosita, H. (2007). Hubungan antara perilaku asertif dengan kepercayaan diri pada mahasiswa. Jurnal Psikologi , 2 (1), 1 – 17.
Sinthia, R. (2011). Hubungan antara penerimaan sosial kelompok kelas dengan kepercayaan diri pda siswa kelas 1 SLTP XXX Jakarta. Jurnal Kependidikan Triadik , 14 (1), 37 – 44.
Siswanto,  Y.  (2014).  In-group  favoritsm  pada  mahasiswa  aktivis  ditinjau  dari  konstrual  diri independen-interdependen. Jurnal Ilmiah Psikologi , 2 (1), 165 – 185.
Susanti,  M.  (2011). Hubungan  antara  kepercayaan  diri  dengan  asertivitas  pada  mahasiswa . Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Tjundijing,  E.  A.  (2007).  Mahasiswa  versus  tugas:  prokrastinasi  akademik  dan  conscientiousness.
Anima, Indonesiao Psychological Journal , 22 (4), 352 – 374.
UUD. (1945). Undang-undang Dasar . Jakarta: Republik Indonesia.
Wahyuni, S. (2014). Hubungan antara kepercayaan diri dengan kecemasan berbicara di depan umum pada mahasiswa psikologi. ejournal psikologi , 2 (1), 50 – 62.
Widiastuti, E.; Yumpi, F. . I. (2006). Hubungan antara kepercayaan diri dengan penyesuaian diri pada anak  korban  kekerasan  seksual  usia  12-18  tahun  di  pusat  perlindungan  perempuan  dan  anak Kabupaten Jember. Jurnal Psikologi , 1 (1), 25 – 32.
Yulianto,  F.,  &  Nashori,  H.  F.  (2006).  Kepercayaan  Diri  dan  Prestasi  Atlet  Tae  Kwon  Do  Daerah Istimewa Yogyakarta. Jurnal Psikologi Universitas Diponegoro , 3 (2), 11 – 25.