## PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF PROBLEM POSING
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KOMPETENSI DASAR MENGINDETIFIKASIKAN TINDAKAN, MOTIF DAN PRINSIP EKONOMI MATA PELAJARAN IPS KELAS VII DI MTS SABILIL MUKARROMAH BERCAK CERMEE BONDOWOSO SEMESTER

## GENAP
Zainul Munawwir* STKIP PGRI Situbondo, Indonesia * sinollonis@gmail.com
Abstract : Problem posing method of learning is that students are less able to present a problem.  Results  of  some  studies  also  menyabutkan  that  one  material  that  Shiva  is considered  to  be  difficult  in  solving  the  story  (Muliyardi,  2001:  2).  Design  of  this research  is  the  PTK  to  collaborate  with  teachers  who  do  2  sklus.  In  the  last  four  stage PTK  is  planning,  action,  observation  and reflection. Primary  data  using  secondary  data replication  tests  with  interviews.  The  study  used  must  target  value  or  KKM  (Criterion Kutubtasan  Minimal)  determine  success  criteria  for  menganilisis  data.  Based  on  the findings in chapter IV can be saved as follows: Pnenerapan learning cooperative problem posing can increase student learning outcomes achieve a gain of 91% basic competence mengdentifikasikan  actions,  motives  and  economic  principles  of  subjects  ips  Sester  1 class VII MTs Sabilil Mukarromah BercakCermee Bondowoso.
Keyword: cooperative  study  applications  on  problem  posing,  learning outcomes
Abstrak :  Metode  pembelajaran problem  posing adalah  bahwa  siswa  kurang  mampu menyajikan masalah. Dari beberapa hasil penelitian juga menyabutkan bahwa salah satu materi yang dianggap sulit oleh siwa adalah dalam menyelesaikan soal cerita (Muliyardi, 2001:2). Desain penelitian dalam penelitian ini adalah PTK dengan berkolaborasi dengan guru  yang  dilakukan  2  sklus.  Dalam  PTK  ada  4  Tahap  yaitu  perencana,tindakan, observasi  dan  refleksi.  Data  primer  dengan  menggunakan  tes  ulangan  data  sekunder dengan wawancara. Penelitian menggunakan keharusan nilai sasaran atau KKM (Kriteria Kutubtasan  Minimal)  menentukan  kriteria  sukses  untuk  menganilisis  data.  Berdasarkan hasil  penelitian  di  bab  IV  dapat  disimpan  sebagai  berikut:  Penerapan  pembelajaran kooperatif problem  posing dapat  meningkat  hasil  belajar  siswa  mencapai  keuntungan sebesar 91% kompetensi dasar mengdentifikasikan tindakan, motif dan prinsip ekonomi mata  pelajaran  ips  sester  1  kelas  VII  di  MTs  Sabilil  Mukarromah  Bercak  Kecamatan Cermee Kabupaten Bondowoso.
Kata kunci : Problem Posing,Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  adalah  segala  upaya  bersama  anatara  guru  dan  siswa untuk  berbagi  dan  mengolah  informasi,  dengan  harapan  pengetahuan  yang diberikan  bermanfaat  dalam  diri  siswa  dan  menjadi  landasan  belajar  yang berkelanjutan,  serta  diharapakan  adanya  perubahan-perubahan  yang  lebih  baik untuk mencapai suatu peningkatan  yang positif  yang ditandai dengan perubahan tingkah  laku  individu  demi  tercipta  preses  belajar  mengajar  yang  efektif  dan
efisien. Namun ada berbagai permasalahan lain yang memberi aksesterdiri dalam proses pemnelajaran. Salah satu permasalahan  yang sering terjadi dikelas adalah rendahnya  ketuntasan  belajar  siswa  yang  disebabkan  oleh  hasil  belajar  siswa rendah. Permasahan ini dapat terjadi pada setiap mata pelajaran dan juga di setiap kelas  pada  berbagai  sekolah.  Salah  satunya  adalah  pada  mata  pelajaran  ilmu pengetahuan  sosisal  kelas  VII  di  MTs  sabilil  Mukarromah  Bercak  Kecamatan Cermee  kabupaten  bondowoso.  Berdasarkan  observasi  ketika  pembelajaran  ilmu pengatahuan  sosial  yang  langsung  diketahui  bahwa  siswa  cenderung  bertindak sebagai  pendengar  yang  setia  dan  kegiatan  pembelajaran.  Ketika  guru menerangkan, terkadang siswa sibuk bicara sendiri. Terkadang siswa juga terlihat bermain  dengan  teman  sebangku  atau  beberapa  taman  yang  duduk  saling berdekatan.
Hal  lain  yang  diperoleh  dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  di  kelas  VII ketika  pembelajaran  IPS  berlangsung  adalah  gambar  mengenai  kemapuan  pola pikir  siswa.  Pola  pikir  sisawa  dalam  mengikuti  pembelajaran  terkesan  terdekte. Hal  ini  dapat  terlihat  ketika  siswa  menjawab  beberapa  pertanyaan  dari  guru, jawaban  yang  diberikan  oleh  siswa  bersifat  teks  book.  Jawaban  yang  diberikan oleh  siswa  adalah  apa  yang  ada  pada  buku  tersebut.  Jika  diminta  untuk menjelaskan  dengan  kata-kata  sendiri  siswa  menglami  kesulitan.  Selain  itu, kemampuan siswa dalam memberi argumen yang lois atas suatu pernyataan yang diberikan  oleh  guru  dapat  dioptimalkan.  Jawaban  yang  diberikan  terkadang pendek dan singkat. Gambaran tersebut menunjukkan bahwa ada beberapa siswa dalam  berbicara  dangan  teman  ketika  guru  menerangkan.  Aktifitas  siswa  yang cenderung  pasif,  kemampuan  argurn  suswa  dan  pola  pikir  siswa.  Nampaknya beberapa  prilaku  siswa  ini  menyebabkan  proses  belajar  mengajar  tidak  dapat berjalan  optimal  sehingga  hasil  belajar  siswa  kelas  VII  paling  randah  jika dibanding dengan kelas lainnya.
Kondisi  tersebut  menunjukan  bahwa  perlu  danya  perilaku  khusus  dalam kegiatan  penelitian  pembelajaran,  salah  satunya  adalah  dangan  memilih  metode yang tepat dalam setiap pembelajaran. Berdasrkan berbagai masalaah yang terjadi pada  kelas  VII,  guru  hendaknya  guru  mulai  mencoba  menerapkan  metode pembelajaran yang sesuai, yaitu sudah setuju dengan menerapakan pembelajaran
Problem  Posing .  Alasan  memilih  pembelajaran problem  posing adalah pembelajaran metode ini relevan dengan kondisi oembelajaran ilmu pengetahuan sosial yang ada di kelas VII. Pembelajaran metode ini memberi kesempatanpada siswa  untuk  lebih  efektif  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Pembelajaran problem posing memberikan kesempatan kepada siswa untuk bekerjasama dengan sebuah kelompok  belajar.  Kehidupan  siswa  yang  lebih  suka  berbicara  sendiri  ketika mengikuti kegiatan pembelajaran dapat diarahkan dalam sebuah kegiatan diskusi kelompok  yang  merupakan  salah  satu  langkah  yang  ada  dalam  pembelajaran problem  posing .  Dengan  pembentukan  kelompok  tersebut  diharapkan pembicarakan siswa dapat diarahkan pada kegiatan diskusi kelompok.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka  di  ambil  sebuah  inisiatif  untuk melakukan  penelitian  tindakan  kelas  dangan  judul  “Penerapan  pembelajaran kooperatif program posing untuk meningkatkan hasil belajar IPS kelas VII di MTs Sabilil Mukarromah Bercak Kecamatan Cermee Kabupatan bondowoso semester genap”

## METODE PENELITIAN
Rancangan  penelitian  yang  dipandang  sesuai  dengan  tujuan  penelitian adalah  rancangan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Teknik  penerapan  subjek penelitian  menggunakan  metode  purposive  yaitu  seluruh  peserta  didik  kelas  VII semester 1 sebanyak 22 orang yang dilaksanakan di MTs Sabilil Mukaromah yang terletak di Desa Bercak Kecamatan Cermee Kabupaten Bondowoso. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas ( Classroom Antion Research ). Dalam penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, alasannya tujuan yang ingin dicapai  dalam  penelitian  ini  telah  tercapai  setelah  pelaksanaan  dua  siklus. Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  model  skema  penelitian  tindakan  hopkins dikembangkan desain penelitian sebagai berikut:
Rencana
Refleksi Tindakan /
Observasi Refleksi Tindakan / Observasi Rencana Perbaikan
Gambar 1. Desain tindakan kelas (diadopsi dari spiral tindakan kelas model Hopkins ) Pengumpulan  data  dalam  penelitian  menggunakan  metode  wawancara, dokumentasi, observasi dan tes.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  tindakan  siklus  I  menunjukkan  hasil  ulangan  siswa  kelas VII  dangan  gaya  serap  klasikal  68%.  Sedangakan  yang  belum  tuntas  hanya  7 siswa  seedengan  32%  siswa  yang  mendapat  nilai  ulangan  di  bawah  75.  Hal  ini merupakan masalahdalam proses belajar mengajar  yang perlu diadakan tindakan perbaikan pada siklus  II karena daya serap klasikal di MTS Sabilil mukarromah Bercak,  yaitu  80%,  maka  perlu  adanya  peraikan  baik  pada  aktifitas  belajar  juga hasil  belajar  dengan  benar-benar  membimbing  dan  menerapkan  pembelajaran kooperatif problem  posing tersebut.  Setelah  mengadakan  tindakanke  II  peneliti menganalisis  hasil  belajar  siswa  kelas  VII  di  MTs  Sabilil  Mukarromah  Bercak mengalamai  peningaktan  pada  setelah  tindakan  1,  siswa  yang  memperoleh  nilai ulangan  harian  ≥  75  sebanyak  15  orang  siswa  (68%),  sisanya  yaitu  sebanyak  7 orang siswa  (32%) mendapat nilai < 75. Setelah tindakan  II, jumlah siswa  yang memperoleh nilai  < 75  berkurang hingga menjadi 2 orang siswa (9%) dan  yang memperoleh niali ≥ 75 sebanyak 20 orang siswa (91%). Dengan demikian tinggal 2 orang siswa yang mempunyai nilai < 75 dan hasil penelitian ini sudah mencapai target yang diinginkan oleh penelitian.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dilakukan  maka dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  penerapan  pembelajaran  kooperatif problem posing dapat meningkatkan hasil belajar siswa mencapai ketuntasan sebesar 91% kompetensi  dasar  mengidentifikasikan  tindakn,  motif  dan  prinsip  ekonomi  mata pelajaran  IPS  semester  2  kalas  VII  di  MTs  sabilil  Mukarromah  desa  Bercak kecamatan Cermee kabupaten Bondowoso. Setelah melaksanakan tindakan ke-II, peneliti  menganalisis  hasil  tindakan  II  dan  menemukan  temuan  bahwa  dengan diadakannya  tindakan  II  aktifitas  belajar  siswa  kelas  VII  di  MTs  sabilil Mukarromah desa  Bercak kecamatan Cermee kebupaten Bondowoso mengalami peningkatan.

## DAFTAR RUJUKAN
Departemen Pendidikan Nasional.2007. Standar Penilaian Pendidikan
Djamarah, S.B. 2002. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: PT Rineka Cipta
Mudjiono, Dimiyati. 2000. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta
Hamalik,  O.  2002. Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhinya .  Jakarta:  Rineka Cipta
Hasbullah. 2001. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada