## Pola Komunikasi Organisasi Untuk Meningkatkan Kesadaran Orangtua Terhadap Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini
Fierda Nurany 1 , Tri Prasetijowati 2 , Laras Ayu Pitajeng 3
Program Studi Adminsitrasi Publik, Universitas Bhayangkara Surabaya
E-mail: fierdanurany@ubhara.ac.id 1 , triprasetijowati@ubhara.ac.id 2 , laraspitaajeng07@gmail.com 3

## Abstract
Education is something that must be obtained by children so that they can carry out tasks in life independently. Early childhood education (PAUD) is a coaching effort aimed at children from birth to the age of 6 years. Learning is given through the provision of educational stimuli to help physical and spiritual growth and development so that children have readiness to enter further education. Early childhood education is held before the elementary education level. Parents' awareness of early childhood education has indeed increased from year to year, but not a few parents still do not know the importance of early childhood education for their children and they also do not realize how important it is to educate their children. Good communication is really needed so that parents understand the needs of early childhood education. In addition to not understanding the needs of early childhood, most parents consider education in early childhood to be useless because children who are in educational institutions only play.
Keywords: children's education, the role of parents, communication patterns

## Abstrak
Pendidikan merupakan hal yang wajib di dapatkan oleh anak agar mereka dapat melaksanakan tugas pada  kehidupan  secara  mandiri. Pendidikan anak usia dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun. Pembelajaran yang di berikan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Pendidikan anak usia dini diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar.  Kesadaran orang tua akan pendidikan anak usia dini dari tahun ke tahun memang meningkat, namun tak sedikit pula orang tua yang masih belum mengetahui pentingnya pendidikan usia dini untuk anak dan mereka juga tidak menyadari seberapa pentingnya mendididik anak. Sangat di butuhkan komunikasi yang baik agar orang tua paham akan kebutuhan pendidikan anak usa dini selain tidak paham akan kebutuhan anak usia dini para orang tua kebanyakan menganggap pendidikan pada anak usia dini tidak bermanfaat karena anak anak yang berada di lembaga pendidikan hanya bermain.
Kata kunci : pendidikan anak, peran orang tua, pola komunikasi.

## PENDAHULUAN
Pa l da l da l sa l rnya l pengertia l n pendidika l n di da l la l m UU No. 20 Ta l hun 2003 a l ya l t (1) a l da l la l h usa l ha l sa l da l r da l n  terenca l na l untuk mewujudka l n sua l sa l na l bela l ja l r da l n proses pembela l ja l ra l n a l ga l r peserta l didik seca l ra l a l ktif mengemba l ngka l n potensi dirinya l untuk memiliki kekua l ta l n spiritua l l kea l ga l ma l a l n, pengenda l lia l n diri, kepriba l dia l n, kecerda l sa l n, a l khla l k mulia l , serta l ketera l mpila l n ya l ng diperluka l n dirinya l , ma l sya l ra l ka l t, ba l ngsa l da l n nega l ra l .
Ada  perbedaan  pola  komunikasi antara orang tua dengan anak usia dini, ada orang  tua  yang  kurang  tanggap  terhadap anaknya,  ada  yang  tidak  peduli,  dan  ada orang  tua  yang  mudah  marah  kepada anaknya, dan ada orang tua yang mendidik anaknya.  Anak-anak,  untuk  merawat mereka,  anak-anak  mereka  dan  mengurus kebutuhan  anak-anak  mereka.  Terlihat bahwa  keluarga  yang  dibina  di  PAUD Kasih Bunda tampak berkomunikasi dengan anak dengan pola komunikasi yang paling lembut, penuh kasih sayang kepada anaknya,  dengan  dos  dan  don't,  sehingga anaknya santun, pekerja keras dan baik hati. Para orang  tua, agar tercipta suasana yang harmonis  dalam  keluarga.  Sementara  itu, dalam  keluarga  dengan  latar  belakang sekolah  menengah,  model  komunikasinya tidak  begitu  akrab  dengan  anak-anak,  dan mereka sering memberikan instruksi kepada  anak-anak  mereka.  sehingga  anak sering  mengucapkan  kata-kata  kepada orang  tuanya  yang  tidak  ingin  diucapkan
oleh  orang  tuanya,  dan  terkadang  anak  mau menuruti  perintah  orang  tuanya  karena  anak perlu  diberi  penghargaan.  Dan  ada  keluarga yang  tidak  sekolah,  pola  komunikasinya terhadap  anak  terkesan  permisif,  dan  pola komunikasinya parah, sehingga perilaku anak tidak  di  bawah  kendali  orang  tua,  dan  anak juga  sering.  berdebat  dengan  anak  kata-kata orang tua dan tidak mematuhi perintah. atau perintah, atau yang biasa disebut keberanian dengan  orang  yang  lebih  tua.  Analisis  pola komunikasi  antara  orang  tua  dan  anak merupakan salah satu bentuk pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan informal yang menyelenggarakan program pendidikan untuk anak usia dini sampai dengan usia enam tahun.  Komunikasi  adalah  pengiriman  dan penerimaan  pesan  atau  pesan  antara  dua orang  atau  lebih  sehingga  pesan  yang dimaksud dapat dipahami.
Pendidika l n merupa l ka l n ha l l ya l ng wa l jib di da l pa l tka l n oleh a l na l k a l ga l r mereka l da l pa l t mela l ksa l na l ka l n  tuga l s pa l da l kehidupa l n  seca l ra l ma l ndiri  serta l da l pa l t  berta l nggung  ja l wa l b  a l ta l s dirinya l seca l ra l lisa l n da l n mora l l . Pendidika l n bisa l di da l pa l tka l n da l ri sebelum a l na l k la l hir, usa l ha l sa l da l r da l ri ca l lon ora l ng tua l khususnya l ibu da l la l m membimbing da l n memberika l n penga l ja l ra l n kepa l da l ja l nin sa l mpa l i la l hir, denga l n tujua l n untuk mencipta l ka l n kepriba l dia l n ya l ng ba l ik, kegia l ta l n ini di sebut Pendidika l n prena l ta l l  (Uno B Ha l mza l h, 2016).
Sela l njutnya l a l na l k-a l na l k berha l k mela l njutka l n pendidika l n nya l di lemba l ga l pendidika l n a l na l k usia l dini.  Pendidika l n a l na l k usia l
dini (PAUD) a l da l la l h sua l tu upa l ya l pembina l a l n ya l ng ditujuka l n kepa l da l a l na l k seja l k la l hir sa l mpa l i denga l n usia l 6 ta l hun. Pembela l ja l ra l n ya l ng di berika l n mela l lui pemberia l n ra l ngsa l nga l n pendidika l n untuk memba l ntu pertumbuha l n da l n perkemba l nga l n ja l sma l ni da l n roha l ni a l ga l r  alnalk memiliki kesialpaln dallalm memalsuki pendidikaln lebih lalnjut. Pendidikaln alnalk usial  dini diselenggalralkaln sebelum jenjalng pendidikaln dalsalr.
Menurut Arifudin et all., (2021) Analk - alnalk paldal usial 0 – 6 talhun dalpalt menyeralp ilmu dengaln cepalt daln penting untuk membentuk kalralkter paldal alnalk. Pendidikaln Analk Usial Dini (PAUD) dalpalt menjaldi pilihaln untuk ora l ng tua l a l ga l r da l pa l t lebih mengemba l ngka l n berba l ga l i kema l mpua l n a l na l k. Da l la l m PAUD na l ntinya l a l na l k juga l a l ka l n ba l nya l k bela l ja l r ba l nya l k ha l l seperti menga l sa l h kema l mpua l n emosi, fisik motorik da l n kognitif.
Kesa l da l ra l n ora l ng tua l a l ka l n pendidika l n a l na l k usia l dini da l ri ta l hun ke ta l hun mema l ng meningka l t, na l mun ta l k sedikit pula l ora l ng tua l ya l ng  ma l sih belum mengeta l hui pentingnya l pendidika l n usia l dini untuk a l na l k da l n mereka l juga l tida l k menya l da l ri sebera l pa l pentingnya l mendididik a l na l k. Ha l l ini da l pa l t di buktika l n denga l n kenya l ta l a l n ba l hwa l ma l sih ba l nya l k lemba l ga l pendidika l n untuk a l na l k usia l dini ya l ng tela l h berdiri na l mun tida l k di sa l mbut denga l n sika l p ba l ik oleh bebera l pa l ora l ng tua l (Eliha l mi E, 2020).
Tingka l t kesa l da l ra l n ora l ng tua l untuk pendidika l n a l na l k usia l dini sa l nga l t perlu untuk di tingka l tka l n, ba l nya l k fa l ktor ya l ng menda l sa l r da l ri ora l ng tua l itu sendiri sehingga l tida l k a l da l ra l sa l a l ta l u ke ingina l n untuk memberika l n a l na l k – a l na l k
mereka l pendidika l n di usia l sedini mungkin.
Seba l gia l n ora l ngtua l memilih untuk mengumba l r bua l h ha l tinya l pa l da l ma l sa l tersebut da l n menga l ngga l p berga l bung di lemba l ga l pendidika l n untuk a l na l k usia l dini itu tida l k begitu penting. Sela l in itu ora l ngtua l kha l wa l tir a l ka l n ra l sa l bosa l n a l na l k sa l a l t bela l ja l r di lemba l ga l pendidika l n da l n kemudia l n tingka l t a l ntusia l s  bela l ja l r a l na l k di jenja l ng Sekola l h Da l sa l r (SD) a l ka l n menurun (Wriza l l Musa l fiyono, 2014).
Ka l sus tersebut sering ditemui teruta l ma l di wila l ya l h pinggira l n. Da l n ma l sih ba l nya l k a l na l k a l na l k pa l da l seusia l ini bia l sa l nya l di bia l rka l n berma l in sendiri ta l npa l dia l wa l si oleh ora l ngtua l , ja l ja l n semba l ra l nga l n, suda l h menja l di ha l l ya l ng wa l ja l r di ka l la l nga l n ma l sya l ra l ka l t. Untuk itu, perlu a l da l nya l peruba l ha l n pola l pikir ma l sya l ra l ka l t terha l da l p pentingnya l pendidika l n a l na l k usa l dini.
Berda l sa l rka l n ha l sil survey ya l ng sebelumnya l perna l h di la l kuka l n da l pa l t di buktika l n ba l hwa l Angka l Pa l rtisipa l si Ka l sa l r (APK) a l na l k usia l dini ya l ng terda l fta l r seba l ga l i siswa l PAUD di Indonesia l ma l sih  sa l nga l t minim, kesa l da l ra l n a l ka l n pentingnya l PAUD terha l da l p perkemba l nga l n a l na l k usia l dini belum sepenuhnya l tumbuh, penyelengga l ra l n progra l m PAUD belum terrea l lisa l sika l n seca l ra l sepenuhnya l .  Di Indonesia l pela l ksa l na l a l n PAUD ma l sih  terkesa l n ekslusif da l n ba l ru menja l ngka l u seba l gia l n kecil ma l sya l ra l ka l t. Meskipun berba l ga l i progra l m pera l wa l ta l n da l n pendidika l n ba l gi a l na l k usia l dini usia l (0-6 ta l hun) tela l h dila l ksa l na l ka l n di Indonesia l seja l k la l ma l , na l mun a l na l k usia l 0-6 ta l hun ya l ng memperoleh la l ya l na l n pera l wa l ta l n da l n pendidika l n ma l sih renda l h (Ana l nda l , 2020).
Di Indonesia l sendiri pemba l nguna l n PAUD da l la l m seka l la l besa l r tela l h dimula l i seja l k terbentuknya l Direktora l t Ana l k Dini Usia l
(seka l ra l ng Direktora l t Pembina l a l n PAUD) pa l da l ta l hun 2001. Ha l nya l sa l ja l meskipun PAUD tela l h dinya l ta l ka l n seba l ga l i sa l la l h sa l tu progra l m priorita l s pemba l nguna l n pendidika l n di Indonesia l , na l mun pa l da l kenya l ta l a l nnya l hingga l sa l a l t ini belum semua l a l na l k usia l dini memperoleh la l ya l na l n PAUD.
Berda l sa l rka l n da l ta l Angka l Pa l rtisipa l si Ka l sa l r (APK) PAUD ta l hun 2016/2017 ya l ng dikelua l rka l n Pusa l t Da l ta l da l n Sta l tistik Pendidika l n (PDSP) Kemendikbud menunjukka l n ba l hwa l da l ri sekita l r 19,2 juta l a l na l k usia l 3-6 ta l hun, ba l ru sekita l r 13,9 juta l a l na l k (72,35 %) ya l ng terla l ya l ni di berba l ga l i sa l tua l n PAUD, sehingga l ma l sih a l da l sekita l r 5,3 juta l a l na l k ya l ng belum menda l pa l tka l n la l ya l na l n PAUD (Rohma l ni, 2020). Ma l sih renda l hnya l APK PAUD tersebut a l nta l ra l la l in diduga l bebera l pa l fa l ktor seba l ga l i berikut.
a. Belum semua l a l na l k usia l dini memperoleh la l ya l na l n PAUD, teruta l ma l mereka l ya l ng bera l da l di da l era l h 3T (terdepa l n, tertingga l l,terpencil).
b. Tingka l t kema l mpua l n ekonomi ma l sya l ra l ka l t ya l ng renda l h, sehingga l tida l k ma l mpu membia l ya l i pendidika l n a l na l knya l di lemba l ga l -lemba l ga l PAUD.
c. Ma l sih renda l hnya l kesa l da l ra l a l n ora l ng tua l , kelua l rga l , serta l ma l sya l ra l ka l t terha l da l p pentingnya l pendidika l n a l na l k usia l dini.
Menurut Da l ta l Pokok Pendidika l n (Da l podik)
Kemendikbud sa l mpa l i bula l n April 2017, da l ri 82.938 desa l di seluruh Indonesia l , seba l nya l k 58.196 desa l (70%) suda l h terda l pa l t sa l tua l n PAUD, seda l ngka l n sisa l nya l seba l nya l k 24.742
desa l (30%) ma l sih belum a l da l sa l tua l n PAUD. Ada l sekita l r 7 provinsi ya l ng ketersedia l a l n la l ya l na l n PAUD-nya l ma l sih di ba l wa l h 50%, ya l itu Provinsi Ka l lima l nta l n Ba l ra l t (47%), Provinsi Ma l luku Uta l ra l (46%), Provinsi Aceh (45%), Provinsi Ka l lima l nta l n Uta l ra l (40%), Provinsi Ma l luku (39%),
Provinsi Pa l pua l Ba l ra l t (24%), serta l Provinsi Pa l pua l (11%). Da l ta l tersebut memperliha l tka l n ba l hwa l seba l ra l n ketersedia l a l n la l ya l na l n PAUD di Indonesia l belum mera l ta l , teruta l ma l di wila l ya l h timur (Ma l luku da l n Pa l pua l ) ( Publika l si Da l ta l Da l n Sta l tistik , n.d.) . Da l la l m memberika l n pengertia l n terha l da l p pentingnya l pendidika l n pa l da l a l na l k usia l dini sa l ngga l t di butuhka l n penya l mpa l ia l n ya l ng ba l ik mela l lui komunika l si da l la l m orga l nisa l si, Komunika l si a l da l la l h proses pengirima l n pesa l n oleh komunika l tor da l n penerima l a l n pesa l n oleh komunika l n. Umumnya l komunika l si da l pa l t di la l kuka l n mela l lui lisa l n a l ta l upun verba l l, sehingga l da l pa l t di mengerti oleh la l wa l n bica l ra l nya l . Sela l in mema l ka l i ba l ha l sa l verba l l, komunika l si juga l da l pa l t di la l kuka l n denga l n ba l ha l sa l s isya l ra l t seperti gera l ka l n a l ta l u gesture tubuh, tersenyum menga l ngguk ma l pun menggelengka l n kepa l la l .
Komunika l si juga l da l pa l t di a l rtika l n seba l ga l i ja l la l nnya l proses untuk seseora l ng a l ta l u kelompok mencipta l ka l n  da l n mema l ka l i sejumla l h informa l si supa l ya l sa l ling terhubung denga l n lingkunga l n sekita l rnya l . Komunika l si da l pa l t terja l di jika l a l da l intera l ksi a l nta l ra l dua l ora l ng a l ta l u lebih di wa l ktu ya l ng sa l ma l da l n di da l la l mnya l terda l pa l t pesa l n ya l ng di sa l mpa l ika l n ma l upun informa l si ya l ng di da l pa l tka l n (Kina l nti, 2019).
Orga l nisa l si, disebut seba l ga l i kelompok a l ta l u kesa l tua l n da l la l m kehidupa l n sosia l l ya l ng dikoordina l sika l n serta l dila l kuka l n denga l n sa l da l r da l n diba l ta l si oleh ha l l rela l tif ya l ng da l pa l t
diidentifika l sika l n Tujua l nnya l untuk mela l kuka l n kerja l sa l ma l da l la l m menca l pa l i tujua l n ya l ng suda l h ditentuka l n da l la l m sebua l h ika l ta l n ya l ng forma l l.
Da l pa l t disimpulka l n ba l hwa l komunika l si orga l nisa l si a l da l la l h proses ya l ng terja l di da l n muncul da l la l m sua l tu orga l nisa l si berupa l
penya l mpa l ia l n, penerima l a l n hingga l pertuka l ra l n informa l si da l n pesa l n. Denga l n tujua l n untuk menca l pa l i sua l tu tujua l n  tertentu ya l ng suda l h diteta l pka l n oleh bersa l ma l , da l la l m ha l l ini a l da l la l h pa l ra l a l nggota l da l ri orga l nisa l si tersebut.  Ba l nya l k ma l ca l m pola l di da l la l m komunika l si ya l ng da l pa l t di fungsika l n seba l ga l i a l la l t komunika l si, ma l ca l m ma l ca l m pola l komunika l si di da l la l m orga l nisa l si ya l itu pola l roda l (wheel), Ra l nta l i (cha l in), Pola l Y ,
Lingka l ra l n (circle), Binta l ng (sta l r) a l ta l u sega l la l
a l ra l h.

## METODE
Metode penelitia l n ini mengguna l ka l n jenis penelitia l n kua l lita l tif da l n pendeka l ta l n deskriptif. Ha l l ini ka l rena l untuk menda l pa l tka l n ga l mba l ra l n sua l tu fenomena l lebih menda l la l m.
Teknik pengumpula l n da l ta l mengguna l ka l n wa l wa l nca l ra l menda l la l m denga l n informa l n Ibu Renny seba l ga l i penga l ja l r di PAUD Ka l sih Bunda l .
Teknik a l na l lisis da l ta l mengguna l ka l n miles a l nd huberma l n ya l itu Reduksi da l ta l , penya l jia l n da l ta l da l n pena l rika l n kesimpula l n (Miles et a l l., 2014).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pola l komunika l si orga l nisa l si merupa l ka l n sistem pengirima l n pesa l n da l ri komunika l tor kepa l da l komunika l n denga l n ma l ksud untuk menguba l h perila l ku, sika l p, ma l upun penda l pa l t. Pola l ini da l pa l t diliha l t da l ri ba l ga l ima l na l informa l si disa l mpa l ika l n ke seluruh ba l gia l n orga l nisa l si da l n ba l ga l ima l na l informa l si diterima l da l ri seluruh ba l gia l n orga l nisa l si (Isma l ya l et a l l., 2022).
Menurut Setya l budi (2014) komunika l si orga l nisa l si da l pa l t dila l kuka l n da l la l m berba l ga l i ca l ra l , na l mun di da l la l mnya l terda l pa l t kesepa l ka l ta l n ba l hwa l orga l nisa l si meliba l tka l n kolektivita l s sosia l l (sekelompok ora l ng) di ma l na l semua l a l ktivita l snya l dikordina l sika l n untuk menca l pa l i sua l tu tujua l nba l ik tujua l n individu ma l upun tujua l n kolektif. Denga l n a l ktivita l s ya l ng terkoordina l si da l la l m bebera l pa l tingka l ta l n struktur orga l nisa l si dicipta l ka l n untuk memba l ntu individu-individu bekerja l sa l ma l sa l tu sa l ma l la l in da l la l m lingkunga l n orga l nisa l si ya l ng lebih besa l r.
Da l la l m berkomunika l si terda l pa l t ha l mba l ta l n ya l ng da l pa l t mengga l nggu penya l mpa l ia l n pesa l n da l la l m orga l nisa l si, ha l mba l ta l n-ha l mba l ta l n tersebut diba l gi menja l di tiga l ya l itu ha l mba l ta l n teknis, ha l mba l ta l n sema l ntik, da l n ha l mba l ta l n perila l ku.
Perta l ma l , ga l mba l ta l n ya l ng bersifa l t teknis a l da l la l h ha l mba l ta l n ya l ng  diseba l bka l n oleh berba l ga l i fa l ktor, seperti kura l ngnya l sa l ra l na l da l n pera l na l n ya l ng diperluka l n da l la l m proses komunika l si, pengua l sa l a l n teknik da l n metode berkomunika l si ya l ng tida l k sesua l i, da l n kondisi fisik ya l ng tida l k memungkinka l n terja l dinya l proses komunika l si. Kedua l , ha l mba l ta l n ya l ng bersifa l t sema l ntik. Ha l mba l ta l n sema l ntik a l da l la l h
ha l mba l ta l n ya l ng diseba l bka l n kesa l la l ha l n da l la l m mena l fsirka l n, kesa l la l ha l n da l la l m memberika l n pengertia l n terha l da l p ba l ha l sa l (ka l ta l -ka l ta l , ka l lima l t, kode-kode) ya l ng diperguna l ka l n da l la l m proses komunika l si. Ketiga l ha l mba l ta l n perila l ku a l ta l u disebut juga l ha l mba l ta l n kema l nusia l a l n, ha l mba l ta l n ini diseba l bka l n berba l ga l i bentuk sika l p a l ta l u perila l ku, ba l ik da l ri komunika l tor ma l upun komunika l n (Ra l hma l h, 2019).
Berda l sa l rka l n penga l ma l ta l n ya l ng di la l kuka l n mela l lui wa l wa l nca l ra l la l ngsung denga l n penga l ja l r Pa l ud da l n bebera l pa l wa l li murid PAUD serta l ma l sya l ra l ka l t sekita l r, penulis da l pa l t mengemuka l ka l n ba l hwa l terda l pa l t bebera l pa l a l la l sa l n ya l ng menyeba l bka l n ora l ng tua l memilih menyekola l hka l n a l na l k nya l a l ta l u tida l k menyekola l hka l n a l na l knya l di lemba l ga l pendidika l n a l na l k usia l dini, berikut pema l ma l pa l ra l n nya l :
Keterliba l ta l n ora l ng tua l merupa l ka l n a l spek penting da l la l m sebua l h pendidika l n, pera l n ora l ng tua l ya l itu mengoptima l lka l n pertumbuha l n da l n perkemba l nga l n a l na l k sehingga l na l ntinya l a l na l k da l pa l t bersika l p, bertinda l k da l n bertingka l h la l ku seba l ga l ima l na l ya l ng di ha l ra l pka l n da l la l m kelompok sosia l l, ya l itu ma l sya l ra l ka l t. Pa l ra l ora l ng tua l sa l da l r ba l hwa l Pendidika l n Ana l k Usia l Dini (PAUD) tida l k ha l nya l sa l ra l na l untuk mengena l lka l n dunia l sekola l h pa l da l a l na l k. Na l mun juga l memba l ntu a l na l k a l ga l r bisa l bela l ja l r bersosia l lisa l si denga l n tema l n seba l ya l .
Da l la l m ha l sil wa l wa l nca l ra l ya l ng di da l pa l tka l n, ma l yorita l s ora l ng  tua l wa l li murid ya l ng menyekola l hka l n a l na l k nyd di PAUD Ka l sih Bunda l a l da l la l h pekerja l , ma l ka l da l ri itu mereka l mema l sukka l n a l na l k nya l ke lemba l ga l pendidika l n
a l ga l r rutinita l s a l na l k menja l di lebih tera l ra l h.
Sela l in rutinita l s a l na l k menja l di  lebih tera l ra l h menerut wa l limurid ya l ng di temui di PAUD memberika l n pembela l ja l ra l n untuk a l na l k seja l k usia l dini, terlebih di ba l wa l h tiga l ta l hun ha l rus denga l n progra l m khusus da l n penda l mpinga l n khusus ya l ng di sesua l ika l n denga l n kebutuha l n a l na l k,  serta l di dukung oleh tena l ga l penga l ja l r PAUD ya l ng suda l h terla l tih.
Pendidika l n a l na l k seja l k dini membua l t mereka l bisa l berintera l ksi da l la l m hubunga l n sosia l l. Da l la l m ha l l ini a l na l k-a l na l k mula l i berma l in da l n bela l ja l r bersa l ma l denga l n tema l n-tema l nnya l mela l lui intera l ksi sosia l l ya l ng terja l di. Kegia l ta l n ini da l pa l t memba l ntu mereka l untuk mengelola l stres hingga l menyelesa l ika l n ma l sa l la l h.
Seperti ya l ng tela l h kita l ta l hu, usia l dini merupa l ka l n ma l sa l ema l s ya l ng diliha l t da l ri kepeka l a l n a l na l k terha l da l p a l pa l ya l ng dira l sa l ka l nnya l . Mendidik a l na l k seja l k usia l dini mema l ng buka l nla l h ha l l ya l ng muda l h. Aka l n teta l pi ba l nya l k seka l li da l mpa l k positif a l ta l u ma l nfa l a l t ya l ng diperoleh ora l ng tua l ketika l berha l sil mendidik a l na l knya l denga l n ba l ik.
Na l mun ta l k sedikit pula l ora l ng tua l wa l limurid ya l ng tida l k perpa l rtisipa l si da l la l m pendidika l n a l na l k usia l dini, ha l l ini di penga l ruhi oleh tingka l t pema l ha l a l ma l n ora l ng tua l tenta l ng pendidika l n a l na l k usia l dini ya l ng sa l nga l t kura l ng.
Sela l in pema l ha l ma l n ora l ng tua l pa l da l pendidika l n a l na l k usa l dini ya l ng di ra l sa l kura l ng, mereka l juga l belum sepenuhnya l mema l ha l mi ba l ik fungsi serta l da l mpa l k positif ya l ng di da l pa l tka l n oleh a l na l k a l na l k ketika l mereka l berga l bung denga l n kelompok bela l ja l r a l ta l upun sa l tua l n sa l tua l n lemba l ga l pendidika l n a l na l k usia l dini sejenis ini merupa l ka l n pa l tner mereka l da l la l m
mengobtima l lka l n pertumbuha l n da l n perkemba l nga l n a l na l k.
Seperti ya l ng tela l h di kemuka l ka l kn sebelumnya l pula l , ba l hwa l pendidika l n a l na l k usia l dini merupa l ka l n la l nda l sa l n ya l ng sa l nga l t penting ba l gi perkemba l nga l n kehidupa l n a l na l k di ma l sa l menda l ta l ng, sehingga l pengena l la l n konsep da l n nila l i pa l da l a l na l k suda l h seha l rusnya l sesua l i denga l n pola l tumbuh kemba l ngnya l . Kesa l la l ha l n da l dla l m mengena l lka l n konsep pa l da l ma l sa l ini da l pa l t bera l kiba l t fa l ta l l. Oleh ka l rena l itu, bentuk pa l rtisipa l si ora l ngtua l da l la l m meningka l tka l n pendidika l n a l na l k usa l dini sa l nga l t di perluka l n. Keterliba l ta l n ora l ng tua l da l la l m menca l pa l t tujua l n lemba l ga l lemba l ga l a l ta l u kelompok bela l ja l r ya l itu mengobtima l lka l n pertumbuha l n da l n perkemba l nga l n a l na l k a l ga l r kela l k a l na l k da l pa l t bersika l p bertinda l k da l n berperila l ku seba l gima l na l di ha l ra l ka l n da l la l m kelompok sosia l l (ma l sya l ra l ka l t). Sela l in itu, pa l rtisipa l si ora l ngtua l tida l k ha l nya l da l la l m menyekola l hka l n a l na l k a l ta l u mengikuti pendidika l n a l na l k usia l dini, teta l pi pa l rtisipa l si ora l ng tua l juga l di perluka l n untuk mendorong a l na l k  a l na l k menca l pa l i tujua l n pendidika l n ya l ng obtima l l.
Denga l n mema l sukka l n a l na l k a l na l k ke lemba l ga l pendidika l n a l na l k usia l dini pa l ra l ora l ng tua l di nila l i sa l da l r a l ka l n pemenuha l n kebutuha l n a l na l k untuk ber sosia l lisa l si seja l k dini. Ana l k a l na l k ya l ng berga l bung di lemba l ga l pendidika l n lebih bisa l da l n terbisa l untuk mengha l da l pi ora l ng la l in ka l rena l mereka l memiliki kema l mpua l n komunika l si ya l ng lebih ba l ik (Sa l riroh, 2020).
Di a l nta l ra l ba l nya l k ora l ng tua l ya l ng suda l h sa l da l r a l ka l n pentingnya l pendidika l n untuk a l na l k usia l dini ternya l ta l ma l sih ba l nya l k ora l ng tua l ya l ng tida l k da l sa l r a l ka l n ha l l ini. Mereka l bera l ngga l pa l n
ba l ha l wa l mema l sukka l n a l na l k nya l ke PAUD ha l nya l membua l ng wa l ktu da l n di lua l r a l na l k a l na l k a l ka l n mela l kuka l n a l ktifita l s ta l npa l pnga l wa l sa l n da l n kegia l ta l n ya l ng di la l kuka l n ha l nya l berma l in ta l npa l eduka l si. Sela l in ha l l ha l l ya l ng suda l h di pa l pa l rka l n terda l pa l t bebera l pa l fa l ktor ya l ng membua l t a l na l k a l na l k tida l k menda l pa l tka l n PAUD di a l nta l ra l nya l fa l ktor priba l di (tingka l t kesa l da l ra l n), fa l ktor ekonomi, fa l ktor sosia l l buda l ya l ( socia l l culture ), da l n fa l ktor leta l k geogra l fis.
Fa l ktor sosia l l  buda l ya l berka l ita l n denga l n kultur ma l sya l ra l ka l t ya l ng berupa l persepsi/pa l nda l nga l n, a l da l t istia l da l t, da l n kebia l sa l a l n. Peserta l didik sela l lu mela l kuka l n konta l k denga l n ma l sya l ra l ka l t. Penga l ruh- penga l ruh buda l ya l ya l ng nega l tif da l n sa l la l h terha l da l p dunia l pendidika l n a l ka l n turut berpenga l ruh terha l da l p perkemba l nga l n da l n pertumbuha l n a l na l k. Peserta l didik ya l ng berga l ul denga l n tema l n-tema l nnya l ya l ng tida l k sekola l h a l ta l u putus sekola l h a l ka l n terpenga l ruh denga l n mereka l (Ma l ha l di, 2021).
Menurut Da l lyono et a l l., (2022),
Lingkunga l n sosia l l buda l ya l ma l sya l ra l ka l t a l da l la l h semua l ora l ng/ma l nusia l ya l ng da l pa l t berpenga l ruh terha l da l p kehidupa l n a l na l k. Penga l ruh sosia l l tersebut da l pa l t diliha l t seca l ra l la l ngsung ma l upun tida l k la l ngsung. Penga l ruh seca l ra l la l ngsung,
seperti terja l di di da l la l m perga l ula l n a l na l k seha l ri- ha l ri denga l n tema l n seba l ya l nya l a l ta l u ora l ng la l in.
Ya l ng tida l k la l ngsung da l pa l t terja l di mela l lui ja l lur informa l si, seperti ra l dio a l ta l u televisi. Ma l sih menurut Da l lyono, Ana l k-a l na l kya l ng dibesa l rka l n di kota l pola l pikirnya l berbeda l denga l n a l na l k di desa l . Pa l da l umumnya l a l na l k ya l ng tingga l l di kota l lebih bersika l p a l ktif da l n dina l mis, bila l diba l ndingka l n denga l n a l na l k desa l ya l ng sela l lu
bersika l p sta l tis da l n la l mba l n. Itula l h seba l bnya l , perkemba l nga l n da l n kema l jua l n a l na l k ya l ng tingga l l di kota l ja l uh lebih pesa l t da l ripa l da l a l na l k ya l ng tingga l l di desa l (Da l lyono et a l l., 2022).
Da l la l m meningka l tka l n kesa l da l ra l n ora l ng tua l seba l ga l i upa l ya l h untuk meningka l tka l n kesa l da l ra l n ora l ngtua l terha l da l p pentingnya l pendidika l n a l na l k usia l dini sa l nga l t di perluka l n pola l komunika l si da l la l m sebua l h orga l nisa l si a l ga l r da l la l m penya l mpa l ia l n da l n penerima l a l n pesa l n da l pa l t di pa l ha l mi denga l n ba l ik, da l la l m ha l l ini pola l komunika l si ya l ng di guna l ka l n a l da l la l h pola l komunika l si Binta l ng (sta l r) a l ta l u sega l la l a l ra l h.
Komunika l si orga l nisa l si ya l ng berpola l binta l ng a l ta l u komunika l si semua l sa l lura l n bera l rti ba l hwa l semua l a l nggota l orga l nisa l si mempunya l i kekua l ta l n a l ta l u kema l mpua l n ya l ng sa l ma l untuk da l pa l t memberika l n penga l ruh kepa l da l a l nggota l ya l ng la l in.  Da l la l m pola l komunika l si binta l ng Semua l sa l lura l n da l ri setia l p a l nggota l da l pa l t berkomunika l si denga l n semua l a l nggota l kelompok ya l ng la l in. Pa l da l pola l , semua l sa l lura l n tida l k terpusa l t pa l da l sa l tu ora l ng pemimpin. Pola l ini juga l pa l ling memberika l n kepua l sa l n kepa l da l a l nggota l -a l nggota l nya l , da l n ya l ng pa l ling cepa l t menyelesa l ika l n tuga l s bila l tuga l s berkena l a l n denga l n ma l sa l la l h ya l ng suka l r.

## KESIMPULAN
Menginga l t pentingnya l Pendidika l n Ana l k Usia l Dini (PAUD) da l la l m meningka l tka l n perkemba l nga l n a l spek-a l spek ya l ng dimilki oleh a l na l k, ma l ka l henda l knya l a l na l k-a l na l k da l pa l t memperoleh pendidika l n seja l k dini pa l ling tida l k da l la l m renta l ng usia l 3-5 Ta l hun ya l ng mempersia l pka l n a l na l k untuk mengha l da l pi pendidika l n dijenja l ng sela l njutnya l .
Keterliba l ta l n ora l ng tua l da l la l m pendidika l n menga l ra l h pa l da l keberha l sila l n a l na l k ya l ng lebih besa l r da l n peningka l ta l n keperca l ya l a l n diri,  Pera l n ora l ng tua l da l la l m
mendidik a l na l k sa l nga l t penting ka l rena l juga l merupa l ka l n ta l nggung ja l wa l b  terbesa l rnya l .
Pera l n ora l ng tua l mendidik a l na l k meliba l tka l n lebih da l ri seka l da l r mmemberika l n ra l sa l a l ma l n da l n perca l ya l diri sa l ja l . Mela l inka l n juga l denga l n memberika l n serta l menyedia l ka l n sa l ra l na l h untuk a l na l k” bela l ja l r da l n berkemba l ng, a l wa l l pendidika l n a l na l k mema l ng di mula l i da l ri ruma l h, na l mun a l na l k a l na l k juga l perlu untuk menda l pa l tka l n pembela l ja l ra l n la l in dilua l r ruma l h.
Ora l ng tua l ha l rus bersika l p da l n berpera l n seba l ga l i motiva l tor da l la l m membina l kela l ngsunga l n hidup a l na l k, a l ga l r memiliki ketera l mpila l n da l n wa l wa l sa l n ya l ng lebih lua l s.
Ora l ng tua l seba l ga l i motiva l tor da l la l m membina l keca l ka l pa l n, ha l rus da l pa l t menumbuh kemba l ngka l n ca l ra l berfikir lebih lua l s da l la l m meningka l tka l n presta l si.
Seja l tinya l Pendidika l n a l na l k usia l dini (PAUD) da l pa l t memba l ntu proses perkemba l nga l n a l na l k a l ga l r lebih optima l l.
Bebera l pa l ma l nfa l a l t ya l ng bisa l dida l pa l t oleh a l na l k ya l ng mengikuti PAUD a l nta l ra l la l in bela l ja l r bersosia l lisa l si denga l n tema l n seba l ya l nya l , mengelola l stres, da l n menyelesa l ika l n ma l sa l la l h sela l in itu a l na l k juga l di nila l i lebih sia l p untuk mengha l da l pi pendidika l n ya l ng a l ka l n da l ta l ng serta l da l pa l t   membentuk kepriba l dia l n a l na l k seca l ra l positif.
Pa l da l a l khirnya l , mendidik a l na l k a l da l la l h ta l nggung ja l wa l b ora l ng tua l da l la l m kelua l rga l . Oleh ka l rena l itu, sesibuk a l pa l pun pekerja l a l n ya l ng ha l rus diselesa l ika l n melua l ngka l n wa l ktu demi
pendidika l n a l na l k a l da l la l h lebih ba l ik. Da l n ora l ng tua l ya l ng bija l ksa l na l a l da l la l h oa l ra l ng tua l ya l ng lebih menda l huluka l n pendidika l n a l na l k.

## DAFTAR PUSTAKA
Ana l nda l , R. (2020). Progra l m Pengemba l nga l n Desa l Mitra l untuk Meningka l tka l n Angka l Pa l rtisipa l si Ana l k Usia l Dini pa l da l Lemba l ga l PAUD. Jurna l l Abdida l s , 1 (1), 13–21. https://doi.org/10.31004/a l bdida l s.v1i1.4 Arifudin, O., Ha l sbi, I., Setia l wa l ti, E., Lesta l riningrum, A., Suya l tno, A., Puspita l , Y., Nugroho Ca l tur Sa l putro, A., Ma l , M., Ha l ria l nti, R., Ahma l d Ha l rdoyo Sidik, N., &  Risma l wa l ti, N. (2021). Konsep Da l sa l r Pendidika l n Ana l k Usia l Dini . 1. www.penerbitwidina l .com Da l lyono, B., Purnomo, E. A., & Pa l mungka l s, M. D. (2022). The Online Tutoria l ls Eva l lua l tion in Educa l tion Sta l tistics Course a l t Pokja l r Kenda l l Indonesia l . Indonesia l n Journa l l of Ma l thema l tics Educa l tion , 5 (1), 33–38. https://doi.org/10.31002/ijome.v5i1.5606 Eliha l mi E, E. E. (2020). Persepsi Revolusi Menta l l Ora l ng Tua l Terha l da l p Pendidika l n Ana l k Usia l Dini . Jurna l l Eduka l si Nonforma l l , 1 (1), 16. https://umma l spul.e- journa l l.id/JENFOL/a l rticle/view/379 Isma l ya l , I., Eliha l mi, E., & Ga l lib, A. A. C. (2022). Pendidika l n Litera l si Komunika l si: Memba l ngun Ka l ra l kter Ana l k Usia l Dini Mela l lui Komunika l si ya l ng Efektif. Eduma l spul: Jurna l l Pendidika l n , 6 (1), 1148–1153. https://doi.org/10.33487/eduma l spul.v6i1 .3578 Kina l nti, G. R. (2019). Mema l ha l mi Rela l si Komunika l si Ora l ng tua l Milenia l l da l la l m Pembentuka l n Konsep Diri Ana l k di Era l Digita l l Oleh. Intera l ksi Online , 7 (2), 115– 126. http://www.pa l renting.co.id/kelua l rga l /a l tur a l Ma l ha l di, U. (2021). Komunika l si Pendidika l n (Urgensi Komunika l si Efektif da l la l m Proses Pembela l ja l ra l n). JOPPAS: Journa l l of Public Policy a l nd Administra l tion Sila l mpa l ri , 2 (2), 80–90. https://doi.org/10.31539/joppa l .v2i2.2385
Miles, M. B., Huberma l n, A. M., & Sa l lda l na l , J.
(2014). Qua l lita l tive da l ta l a l na l lysis: A method sourcebook. CA, US: Sa l ge Publica l tions .
Publika l si Da l ta l da l n Sta l tistik . (n.d.). Retrieved Februa l ry 24, 2023, from https://publika l si.da l ta l .kemdikbud.go.id/si te/index?DokumenSea l rch%5Bjudul%5D =APK+Pa l ud Ra l hma l h, S. (2019). Pola l Komunika l si Kelua l rga l Da l la l m Pembentuka l n Kepriba l dia l n Ana l k. Alha l dha l ra l h: Jurna l l Ilmu Da l kwa l h , 17 (33), 13. https://doi.org/10.18592/a l lha l dha l ra l h.v17i 33.2369 Rohma l ni, N. (2020). Ana l lisis Angka l Pa l rtisipa l si Ka l sa l r Pendidika l n Ana l k Usia l Dini (PAUD) di Seluruh Indonesia l . Jurna l l Obsesi : Jurna l l Pendidika l n Ana l k
Usia l Dini , 5 (1), 625. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.262 Sa l riroh, S. (2020). Pola l Komunika l si Da l la l m Pembela l ja l ra l n Pendidika l n Ana l k Usia l Dini (Studi pa l da l Pendidika l n Ana l k Usia l Dini (PAUD) Desa l Ba l nter Keca l ma l ta l n Benjeng Ka l bupa l ten Gresik). Universita l s Isla l m Negeri Suna l n Ampel . http://digilib.uinsby.a l c.id/id/eprint/45385 Setya l budi, D. (2014). Komunika l si da l n Intera l ksi Sosia l l. In Komunika l si Sosia l l . https://books.google.com/books?hl=id&l r=&id=gME2EAAAQBAJ&oi=fnd&pg =PA1&dq=komunika l si+Orga l nisa l si+ora l n g+tua l +da l n+a l na l k&ots=5Kwbd9xa l Ec&si g=JXOm3o2qGmgtjnN-csf4hIBcmw0 Uno B Ha l mza l h, L. N. (2016). La l nda l sa l n Pendidika l n . Bumi Aksa l ra l . https://books.google.com/books?hl=id&l r=&id=9DxlEAAAQBAJ&oi=fnd&pg= PP1&dq=pendidika l n&ots=PE5Bk- TQwV&sig=-wfNZbGINhi3- i_X_gvndHhGv4Y Wriza l l Musa l fiyono, R. N. S. (2014). Pera l n Ora l ng Tua l Da l la l m Menumbuhka l n Na l siona l lisme Pa l da l Ana l k Usia l Sekola l h Da l sa l r. Ka l jia l n Mora l l Da l n Kewa l rga l nega l ra l a l n , 03 (2), 1076–1094. http://ejourna l l.unugha l .a l c.id/index.php/pa l nca l r/a l rticle/view/291 Agung Kaisar Siregar (2021) Pola Komunikasi Orang Tua Terhadap Anak Usia Dini (Aud) Di Karangjati Sinduadi Rt 17 Rw 41 Kec. Mlati Kab.Sleman Vol. 1 No.1 http://jurnal.iainpadangsidimpuan.ac.id/i ndex.php/alathfal/article/download/3806/2600