PERFORMA: Jurnal Manajemen dan Start-Up Bisnis Volume 3, Nomor 6, Febuari 2019

## PERAN SELF EFFICACY SEBAGAI MEDIATOR DALAM HUBUNGAN EDUCATION SUPPORT DENGAN ENTREPRENEURIAL INTENTION
Dorothy Tutstantine Pratikto 1 Helena Sidharta 2 dan I Gusti Bagus Yosia Wiryakusuma 3 International Business Management, Universitas Ciputra E-mail: dtutstantine@student.ciputra.ac.id 1 , Helena@ciputra.ac.id 2 & bagus.yosia@ciputra.ac.id 3
Abstract: This research is conducted to analyze the effect of education support on entrepreneurial intention and self-efficacy,  the  effect  of  self-efficacy  on  entrepreneurial  intention,  and  the  role  of  self-efficacy  as  mediator  in relationship between education support and entrepreneurial intention to the next generation of family business. Questionnaires  are  distributed  to  87  respondents  who  are  students  from  Family  Business  Guild  in  Ciputra University batch VII with the age of 19 to 25 years old, using saturated sampling method. Data analysis method used is Partial Least Square Structural Equation Modeling (SEM PLS) with the help of the smartPLS 3.0 program. The  results  show  that  education  support  has  a  positive  relationship  and  significant  effect  on  entrepreneurial intention  and  self-efficacy  of  the  students.  Self-efficacy  has  a  positive  relationship  and  significant  effect  on entrepreneurial  intention  of  the  students.  Self-efficacy  partially  mediates  the  relationship  between  education support  and  entrepreneurial  intention  of  the  students.  Based  on  the  post-graduation  plan,  it  shows  the entrepreneurial interest of students who chose to continue their family business are 53 respondents (60.9%), while 11 respondents chose to start a new business (12.6%) and the rest have other plans.
Keywords: entrepreneurship, education support, self-efficacy, entrepreneurial intention, family business
Abstrak: Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  terhadap  minat berwirausaha dan efikasi diri, pengaruh efikasi diri terhadap minat berwirausaha, dan peran efikasi diri sebagai mediator dalam hubungan antara pendidikan kewirausahaan dengan minat berwirausaha pada generasi penerus perusahaan keluarga. Kuesioner disebarkan kepada 87 responden yaitu mahasiswa dari Guild Family Business Universitas Ciputra angkatan VII yang berusia 19-25 tahun, menggunakan metode sampel jenuh. Metode analisis data  yang  digunakan  adalah  Partial  Least  Square  Structural  Equation  Modeling  (SEM  PLS)  dengan  bantuan program smartPLS 3.0. Hasil analisis pada penelitian ini menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan memiliki hubungan  positif  dan  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat  berwirausaha  dan  efikasi  diri  pada  mahasiswa. Efikasi diri memiliki hubungan positif dan berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha pada mahasiswa. Efikasi diri secara parsial memediasi hubungan antara pendidikan kewirausahaan dan minat berwirausaha pada mahasiswa. Berdasarkan rencana setelah lulus, menunjukkan minat berwirausaha mahasiswa dari Guild Family Business  Universitas  Ciputra  angkatan  VII  yang  memilih  melanjutkan  bisnis  keluarga  sebanyak  53  responden (60,9%), sedangkan yang memilih untuk membuat bisnis baru sebanyak 11 responden (12,6%) dan sisanya memiliki rencana lain.
Kata kunci: kewirausahaan, pendidikan kewirausahaan, efikasi diri, minat berwirausaha, bisnis keluarga.

## PENDAHULUAN
Pertumbuhan ekonomi Indonesia di 2018 dengan Produk Domestik Bruto (PDB) sebagai alat pengukur yaitu sebesar 5,17%, angka ini lebih tinggi dibanding capaian di 2017 yaitu sebesar 5,07%. Pendapatan PDB tersebut salah satunya merupakan kontribusi perusahaan keluarga. Pernyataan ini diperkuat dengan data dari Family  Firm  Institute (Yonathan  &  Kempa,  2018)  yang  menyatakan  bahwa  sekitar  70%-90%  Produk Domestik Bruto (PDB) dihasilkan oleh perusahaan keluarga di seluruh dunia pada setiap tahunnya. Menurut PwC (2014), lebih dari 95% bisnis di Indonesia adalah milik keluarga.
Menurut  PwC  (2014)  persentase  kebertahanan  bisnis  keluarga  mengalami  fluktuasi  pada  tiap generasinya.  Persentase  kebertahanan  perusahaan  keluarga  pada  generasi  kedua  memiliki  persentase  yang lebih  tinggi  sebesar  37%  dibandingkan  generasi  selanjutnya  yaitu  generasi  ketiga  sebesar  33%  karena mengalami  penurunan.  Penurunan  ini  diperkuat  dengan  data  dari Family  Firm  Institute (Raharso,  2014)
menyatakan  ketidakberhasilan  pada  generasi  ketiga  dikarenakan  kurangnya  tingkat  moral  pada  bisnis keluarganya sendiri sehingga tidak bertahan lama.
Berdasarkan  data  Global  Entrepreneurship  Monitor  (2018),  dapat  diketahui  bahwa Total  early-stage Entrepreneurial Activity (TEA) bisnis keluarga di Indonesia tergolong rendah apabila dibandingkan dengan Negara Thailand, Korea, dan Turki, sehingga dapat dikatakan bahwa aktivitas wirausaha pada bisnis keluarga di Indonesia masih lebih sedikit dibandingkan ketiga negara tersebut. Hal tersebut dapat disebabkan karena rendahnya  kesadaran  untuk  berwirausaha,  dibuktikan  dengan  rendahnya  minat  berwirausaha  di  Indonesia (Global Entrepreneurship Monitor, 2018). Menurut Sugiono & Isololipu (2010, dalam Marini & Hamidah, 2014) alasan seseorang tidak menjalankan suatu usaha atau pekerjaan dipengaruhi oleh kurangnya minat.
Salah  satu  cara  membangun  dan  meningkatkan  seseorang entrepreneur adalah  melalui  institusi pendidikan. Education support menciptakan banyak pengusaha yang juga dapat menciptakan lebih banyak pekerjaan untuk mengatasi pertumbuhan ekonomi dan mengurangi pengangguran (Adekiya & Ibrahim, 2016).
Guild  Family  Business Universitas  Ciputra  merupakan  salah  satu  program  dari  mata  kuliah entrepreneurship  dimana  pada guild ini,  mahasiswa  difasilitasi  dengan  pengetahuan  dan  praktek.  Selain memberikan  pengetahuan  bisnis, guild  family  business Universitas  Ciputra  juga  memberikan  dukungan kepada mahasiswa untuk terlibat di dalam bisnis keluarga. Menurut Moore (2014, dalam Boukamcha, 2016), ketika individu menerima self-efficacy tinggi secara sistematis mampu mengembangkan minat tinggi untuk memulai bisnis. Self-efficacy ditemukan memediasi secara signifikan dalam hubungan education support dan entrepreneurial intention (Luthans & Ibrayeva, 2006; Anggraeni & Nurcaya, 2016; Puni, et al ., 2018). Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah:  1)  untuk  mengetahui  pengaruh education  support terhadap entrepreneurial  intention mahasiswa Guild  Family  Business Universitas  Ciputra  angkatan  VII,  2)  untuk mengetahui pengaruh education support terhadap self-efficacy mahasiswa Guild Family Business Universitas Ciputra  angkatan  VII , 3)  untuk  mengetahui  pengaruh self-efficacy terhadap entrepreneurial  intention mahasiswa Guild Family Business Universitas Ciputra angkatan VII , 3) untuk mengetahui peran self-efficacy sebagai  mediator  dalam  hubungan  antara education  support dengan entrepreneurial  intention mahasiswa Guild Family Business Universitas Ciputra angkatan VII.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Pendidikan Kewirausahaan
Menurut Nursito & Nugroho (2013), dalam Anggraeni & Nurcaya (2016), pendidikan kewirausahaan merupakan ilmu dan pemahaman yang menjelaskan nilai, perilaku, dan kemampuan mengenai kewirausahaan dalam  menghadapi  tantangan  hidup.  Neck  &  Greene  (2011,  dalam  Puni  et  al.,  2018)  mendefinisikan pendidikan  kewirausahaan  mengajarkan  siswa  ciri-ciri  perilaku  yang  diperlukan  seorang  pengusaha  untuk menjadi sukses.
Menurut Anggraeni & Nurcaya (2016), mahasiswa yang menerima pendidikan kewirausahaan dengan skala  yang  tinggi  maka  menyebabkan  minat  berwirausaha  yang  juga  tinggi.  Sebaliknya,  semakin  rendah pendidikan kewirausahaan yang diterima mahasiswa maka minat berwirausaha juga semakin rendah. Terbukti bahwa pendidikan kewirausahaan dengan minat berwirausaha memiliki perbandingan lurus. Hal ini didukung oleh  pernyataan  Samydevan  et  al.,  (2015,  dalam  Anggraeni  &  Nurcaya,  2016)  bahwa  pendidikan kewirausahaan yang diterima oleh mahasiswa di beberapa negara mendorong minat berwirausaha dan terjadi penurunan angka pengangguran kalangan mahasiswa sarjana. Pernyataan tersebut mendukung hipotesis:
H 1 : Education support berpengaruh signifikan terhadap entrepreneurial intention mahasiswa guild family business Universitas Ciputra angkatan VII
Menurut  Bagheri,  et  al.,  (2013,  dalam  Anggraeni  &  Nurcaya,  2016)  efikasi  diri  berperan  dala, perkembangan kegiatan salah satunya pendidikan kewirausahaan. Didukung penelitian Oyugi (2011, dalam Anggraeni & Nurcaya, 2016) pendidikan kewirausahaan memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap efikasi diri. Hal tersebut dapat meningkatkan efikasi diri dalam menekuni suatu bisnis. Pernyataan tersebut mendukung hipotesis:
H 2 : Education  support berpengaruh  signifikan  terhadap self-efficacy mahasiswa guild  family  business Universitas Ciputra angkatan VII.

## Efikasi Diri
Menurut Bandura (1977, dalam Anggraeni & Nurcaya, 2016) dan Farrukh, et al ., (2017), Self-Efficacy Theory menyatakan  keyakinan  seseorang  yang  didasarkan  oleh  motivasi,  psikologis  dan  tindakan  dapat berhasil  menjalankan  suatu  perilaku  yang  diinginkan  dalam  melakukan  pencapaian  suatu  hasil. Menurut Wulandari (2013, dalam Anggraeni & Nurcaya, 2016) self-efficacy seorang individu memiliki kemampuan memainkan peran penting dalam mengembangkan minat untuk menjalankan tugas atau kegiatan tertentu.
Menurut  Anggraeni  &  Nurcaya  (2016),  mahasiswa  yang  memiliki  efikasi  diri  yang  tinggi  maka menyebabkan  minat  berwirausaha  yang  juga  tinggi.  Sebaliknya,  semakin  rendah  efikasi  diri  mahasiswa pendidikan maka minat berwirausaha juga semakin rendah. Menurut Sarwoko (2011, dalam Anggraeni & Nurcaya, 2016), efikasi diri memiliki pengaruh secara positif dan signifikan terhadap minat berwirausaha, yang didasari oleh rasa percaya diri yang tinggi dan kesiapan mental sehingga mendorong meningkatkan minat berwirausaha. Pernyataan tersebut mendukung hipotesis:
H 3 : Self-efficacy berpengaruh signifikan terhadap entrepreneurial intention mahasiswa guild family business Universitas Ciputra angkatan VII.
Menurut Luthans & Ibrayeva (2006, dalam Anggraeni & Nurcaya, 2016), efikasi diri sebagai mediator pada minat berwirausaha. Menurut Flavius (2010, dalam Anggraeni & Nurcaya, 2016) mendukung penelitian dengan efikasi diri memiliki peran sebagai mediasi dalam hubungan pendidikan kewirausahaan dengan minat berwirausaha. Menurut Oyugi (2011, dalam Anggraeni & Nurcaya, 2016) efikasi diri memiliki peran sebagai mediasi secara parsial pengaruh pendidikan kewirausahaan dengan minat berwirausaha. Pernyataan tersebut mendukung hipotesis:
H 4 : Self-efficacy memiliki  peran  sebagai  mediator  dalam  hubungan  antara education  support dengan entrepreneurial intention mahasiswa guild family business Universitas Ciputra angkatan VII.

## Minat Berwirausaha
Menurut Anggraeni & Nurcaya (2016), minat berwirausaha merupakan keinginan individu  bertindak atas  suatu  perilaku  tertentu  dengan  memilih  untuk  memiliki  karir  sebagai  wirausahawan.  Utami  (2017) menyatakan minat berwirausaha merupakan keinginan dari individu untuk tanggap adanya kesempatan dan menciptakan pelayanan baru pada usahanya. Menurut Tubs & Ekeberg (1991), dalam Suryaningrum et al., (2016), minat berwirausaha merupakan keadaan mewakili dari tindakan yang diinginkan dalam melakukan perilaku kewirausahaan.
Dari  pemaparan  di  atas,  maka  model  penelitian  yang  diusulkan  adalah  sebagai  berikut:

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa  S1  Guild  Family  Business  Universitas  Ciputra  angkatan  VII  dengan  jumlah  87  orang  (Data mahasiswa  Guild  Family  Business  Universitas  Ciputra,  2019).  Penelitian  ini  menentukan  sampel  dengan menggunakan metode sampel jenuh. Alasan pemilihan teknik ini dikarenakan jumlah populasi yang sedikit dan memiliki kesempatan yang sama. Penelitian ini menggunakan data primer merupakan data yang diperoleh
secara langsung dari subyek yang akan diteliti melalui google form dilakukan secara tertutup, dimana setiap jawaban telah disediakan sebelumnya, dan dibatasi dengan beberapa alternatif jawaban. Pada penelitian ini, pengukuran data berdasarkan skala likert. Partial Least Square Structural Equation Modeling (SEM PLS) merupakan metode analisis data dalam penelitian ini dengan bantuan program smartPLS 3.0.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Karakteristik Responden
Pada pelaksanaan penelitian ini, responden yang digunakan untuk memperoleh data yang dibutuhkan adalah  mahasiswa Guild  Family  Business Universitas  Ciputra  angkatan  VII  sebanyak  87  mahasiswa. Karakteristik responden dalam penelitian ini meliputi jenis kelamin, usia, bidang usaha, generasi, dan rencana setelah lulus. Berdasarkan jenis kelamin, menunjukkan bahwa responden dalam penelitian ini sebagian besar adalah  perempuan  52  responden  (59,8%).  Berdasarkan  usia,  didominasi  usia  21  tahun,  yaitu  sebanyak  53 responden (60,9%). Berdasarkan bidang usaha, paling mendominasi terdapat pada bidang usaha retail, yaitu sebanyak 36 responden (41,4). Berdasarkan generasi di perusahaan keluarga didominasi responden generasi kedua,  yaitu  sebanyak  73  responden  (83,9%).  Berdasarkan  rencana  setelah  lulus  menunjukkan  minat berwirausaha yang memilih melanjutkan bisnis keluarga sebanyak 53 responden (60,9%), sedangkan yang memilih untuk membuat bisnis baru sebanyak 11 responden (12,6%).
Validitas dan Reliabilitas
Masing-masing dari indikator variabel Education Support , Self-Efficacy , dan Entrepreneurial Intention memiliki beberapa nilai loading factor > 0,7 sehingga dapat disimpulkan bahwa indikator yang digunakan memenuhi kriteria valid (Hair et al., 2013). Terdapat indikator yang memiliki nilai loading factor dibawah 0,70  sehingga  dinyatakan  tidak  valid  karena  gagal  memenuhi  kriteria  diantaranya  tiga  indikator  pada Education Support (X 1.1 , X 1.2 , dan X 1.6 ), dua indikator pada Self-Efficacy (X 2.4 dan X 2.7 ), dan satu indikator pada Entrepreneurial Intention (Y 4 ) ditemukan perubahan yang terjadi pada seluruh hasil analisis data, tetapi dengan menghilangkan indikator tidak merubah makna variabel dari indikator tersebut.
Nilai AVE variabel Education Support , Self-Efficacy , dan Entrepreneurial Intention memiliki nilai yang lebih  besar  dari  nilai  kritis  yang  digunakan  yakni  >  0,5.  Hasil  ini  menjelaskan  bahwa  secara  keseluruhan variabel  pada  penelitian  ini  memiliki  validitas  konstruk  yang  baik. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan indikator-indikator  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  telah  memenuhi  validitas  konstruks  dan  masing- masing variabel berhasil mewakili atau mencerminkan sebuah variabel latennya.
Nilai composite reliability dan cronbach’s alpha semua variabel Education Support , Self-Efficacy , dan Entrepreneurial  Intention diatas  0,7.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  keseluruhan  variabel  telah  memenuhi composite  reliability dan cronbach  alpha sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  keseluruhan  variabel  adalah reliabel  untuk  mengukur  variabel  latennya  dan  akan  menunjukkan  hasil  yang  sama  meskipun  dilakukan pengujian secara berulang kali.

## R-square
Nilai R-square untuk  variabel Entrepreneurial  Intention dapat  dijelaskan  oleh  dua  variabel  yaitu Education Support dan Self-Efficacy sebesar 0,493 (49,3% dan sisanya masih dipengaruhi oleh variabel lain diluar  model  penelitian.  Nilai R-square untuk  variabel Self-Efficacy dipengaruhi  oleh  variabel Education Support sebesar  0,467  (46,7%)  dan  sisanya  masih  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  diluar  model  penelitian. Dapat disimpulkan bahwa keseluruhan variabel hasil R- square mendekati 0,50 sehingga dikatakan memiliki tingkat keakuratan dalam memprediksi moderate (Hair et al ., 2013).

## Path Coefficients
Pengujian  hipotesis  pengaruh  antara  variabel Education  Support , Self-Efficacy ,  dan Entrepreneurial Intention harus memenuhi syarat yaitu dikatakan signifikan apabila t statistic lebih besar dari nilai t-tabel yaitu sebesar 1,960 dengan nilai signifikansi 5%.
Pengaruh Education Support terhadap Entrepreneurial Intention memiliki nilai t statistic sebesar 2,712 dengan nilai p value sebesar 0,007, sehingga perhitungan ini menjelaskan bahwa Education Support memiliki pengaruh yang signifikan dan positif terhadap Entrepreneurial Intention .
Pengaruh Education Support terhadap Self-Efficacy memiliki nilai t statistic sebesar 8,974 dengan nilai p value sebesar 0,000, sehingga perhitungan ini menjelaskan bahwa Education Support memiliki pengaruh yang signifikan dan positif terhadap Self-Efficacy . Pengaruh Self-Efficacy terhadap Entrepreneurial Intention memiliki nilai t statistic sebesar 2,150 dengan nilai p value sebesar 0,032, sehingga perhitungan ini menjelaskan bahwa Self-Efficacy memiliki pengaruh yang signifikan dan positif terhadap Entrepreneurial Intention . Melalui hasil Indirect Effect dapat diketahui pengaruh tidak langsung, variabel Self-Efficacy terhadap Education Support dan Entrepreneurial Intention memiliki nilai t statistic sebesar 1,972 dengan nilai p value sebesar 0,049, sehingga perhitungan ini menjelaskan bahwa Self-Efficacy memiliki pengaruh mediasi.

## Perhitungan VAF
Pengaruh Education  Support terhadap Entrepreneurial  Intention secara  langsung  menunjukkan  hasil signifikan. Selain itu, pengaruh Education Support terhadap Entrepreneurial Intention melalui Self-Efficacy juga  menunjukkan  hasil  signifikan  sehingga  dapat  diartikan  mediasi  parsial  karena  terdapat  pengaruh langsung dan tidak langsung.
Pengaruh Education Support terhadap Entrepreneurial Intention Education  Support memiliki  pengaruh  yang  positif  signifikan  terhadap Entrepreneurial  Intention . Pernyataan ini dibuktikan dari hasil t statistic > 1,96 yaitu sebesar 2,712. Hal ini membuktikan bahwa hipotesis pertama yang diajukan dalam penelitian ini diterima. Pendidikan di Guild Family Business Universitas Ciputra adalah melakukan program kunjungan ( company visit ) ke perusahaan sesama anggota Guild Family Business , mengundang pembicara dari OT Group , mengundang orang tua dari mahasiswa guild family business untuk sharing, dan terdapat program pendidikan design thinking dan research method untuk menghasilkan ide-ide kreatif dan inovasi melalui observasi pada perusahaan keluarga. Hal ini mendukung pernyataan Shahab, et al ., (2018) Education Support penting karena informasi dan kompetensi tentang kewirausahaan menginspirasi dorongan seseorang untuk membangun usaha bisnis yang inovatif karena pengetahuan dan keterampilan yang berkaitan merangsang motivasi individu untuk berwirausaha. Hasil penelitian ini mendukung penelitian yang dilakukan Puni, et al ., (2018), Anggraeni & Nurcaya (2016), Utami (2017), Moses, et al ., (2016), dan Gelaidan & Abdullateef (2017) yang menunjukan bahwa pendidikan kewirausahaan ( Education Support ) berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat berwirausaha ( Entrepreneurial Intention ).
Pengaruh Education Support terhadap Self-Efficacy Education  Support memiliki  pengaruh  yang  positif  signifikan  terhadap Self-Efficacy .  Pernyataan  ini dibuktikan dari hasil t statistic > 1,96 yaitu sebesar 8,974. Hal ini membuktikan bahwa hipotesis kedua yang diajukan dalam penelitian ini diterima. Menurut Shahab, et al ., (2018) membahas bahwa Education Support merupakan  faktor  signifikan  dalam  mengeksplorasi  peluang  kewirausahaan  dan  telah  menemukan  bahwa Education  Support meningkatkan  pengambilan  keputusan  individu  dengan  memasukkan  kepercayaan  diri ( Self-Efficacy ).  Pendidikan  di Guild  Family  Business Universitas  Ciputra  adalah  memberikan challenge melalui tugas kepada mahasiswa untuk bertemu klien perusahaan tidak harus terjadi deal bisnis, tujuannya agar kepercayaan diri mahasiswa dapat terasah. Hal ini mendukung pernyataan Anggraeni & Nurcaya (2016) pengetahuan  yang  didapat  melalui  pendidikan  kewirausahaan  ( Education  Support )  mampu  meningkatkan efikasi  diri  ( Self-Efficacy )  dalam  hal  menekuni  bisnis.  Hasil  penelitian  ini  mendukung  penelitian  yang dilakukan  Oyugi,  (2011)  dan  Anggraeni  &  Nurcaya  (2016)  yang  menunjukan  bahwa  pendidikan kewirausahaan ( Education Support ) berpengaruh positif dan signifikan terhadap efikasi diri ( Self-Efficacy ).
Pengaruh Self-Efficacy terhadap Entrepreneurial Intention Self-Efficacy memiliki pengaruh yang positif signifikan terhadap Entrepreneurial Intention . Pernyataan ini dibuktikan dari hasil t statistic > 1,96 yaitu sebesar 2,150. Hal ini membuktikan bahwa hipotesis ketiga yang diajukan dalam penelitian ini diterima. Menurut Adnyana & Purnami (2016) semakin tinggi kepercayaan diri ( Self-Efficacy ) mahasiswa pada kemampuannya untuk dapat berusaha, semakin besar keinginannya untuk menjadi wirausaha. Hasil penelitian ini mendukung penelitian yang dilakukan Puni, et al ., (2018), Anggraeni & Nurcaya (2016), Utami (2017), Farrukh, et al ., (2016), Gelaidan & Abdullateef (2017) dan Hattab, (2014)
yang  menunjukan  bahwa  efikasi  diri  ( Self-Efficacy )  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  minat berwirausaha ( Entrepreneurial Intention ).
Peran Self-Efficacy sebagai mediator antara Education Support dengan Entrepreneurial Intention Self-Efficacy memiliki pengaruh tidak langsung dengan memediasi secara parsial pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha. Pernyataan ini dibuktikan dari hasil perhitungan uji efek mediasi dengan menggunakan VAF yaitu sebesar 0,2623 atau 26,23% maka bentuk variabel adalah mediasi parsial ( partial  mediation ).  Koefisien  positif  ini  menunjukkan  peningkatan  pada  variabel education  support mengakibatkan terjadi peningkatan pada variabel self-efficacy , begitu juga peningkatan pada variabel self- efficacy mengakibatkan  terjadi  peningkatan  pada  variabel entrepreneurial  intention .  Hal  ini  membuktikan bahwa  hipotesis  keempat  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini  diterima.  Hasil  penelitian  ini  mendukung penelitian  yang  dilakukan  oleh  Oyugi  (2011,  dalam  Anggraeni  &  Nurcaya,  2016)  dan  Hussain  (2018) menyatakan efikasi diri ( self-efficacy ) memediasi sebagian antara hubungan kepribadian proaktif dan minat berwirausaha ( Entrepreneurial Intention ) yang merupakan mediasi parsial.

## Implikasi Manajerial
Terdapat  beberapa  implikasi  berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  pada  variabel education  support mendorong mahasiswa untuk lebih aktif dengan program pembelajaran berupa teori langsung di kelas dan praktek melalui tugas yang harus dipenuhi seperti program keterlibatan mahasiswa di perusahaan keluarga (seperti:  magang)  dan  mengundang  pembicara  dalam  seminar  sehingga  mendorong  mahasiswa  untuk memunculkan  ide-ide  kreatif  maupun  inovasi  untuk  meminimalisir  risiko  dalam  berwirausaha  maupun  di perusahaan keluarga.
Pada variabel self-efficacy meningkatkan dengan mengajarkan pembelajaran mengenai kepemimpinan yang diberikan atau selalu mengulang     pada       setiap semester agar mahasiswa mampu merasakan dan menerapkan  jiwa  kepemimpinan  yang  nantinya  untuk  berwirausaha,  pembelajaran  juga  diberikan  melalui studi kasus dalam mengkategorikan jiwa kepemimpinan agar mahasiswa mampu berpikir kritis.
Pada variabel entrepreneurial intention menambahkan wawasan mahasiswa terkait profesi dalam dunia pekerjaan  dan  termasuk pride dalam  profesi  tersebut  melalui  mentoring  dan  pembelajaran  di  kelas,  serta menyediakan  informasi  bagi  mahasiswa  yang  ingin  bekerja  sebagai  profesional  ( intrapreneur )  dengan memberikan  informasi  seminar  dan  pameran  dari  perusahaan  yang  membuka  lowongan  pekerjaan.  Tetap mendorong  minat  berwirausaha  mahasiswa  karena  sebagian  besar  adalah  calon  penerus  perusahaan  dan memberikan pemahaman dengan menjadi wirausaha dapat membuka peluang usaha bagi diri sendiri dan orang lain.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Kesimpulan yang diperoleh berdasarkan hasil analisis dan pembahasan data pada penelitian ini, yaitu sebagai berikut:
1) Pendidikan kewirausahaan ( Education Support ) memiliki hubungan positif dan berpengaruh signifikan terhadap  minat  berwirausaha  ( Entrepreneurial  Intention )  pada  generasi  penerus  perusahaan  keluarga yaitu mahasiswa Guild Family Business Universitas Ciputra angkatan VII.
2) Pendidikan kewirausahaan ( Education Support ) memiliki hubungan positif dan berpengaruh signifikan terhadap efikasi diri ( Self-Efficacy ) pada generasi penerus perusahaan keluarga yaitu mahasiswa Guild Family Business Universitas Ciputra angkatan VII.
3) Efikasi  diri  ( Self-Efficacy )  memiliki  hubungan  positif  dan  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat berwirausaha ( Entrepreneurial Intention ) pada generasi penerus perusahaan keluarga yaitu mahasiswa Guild Family Business Universitas Ciputra angkatan VII.
4) Efikasi  diri  ( Self-Efficacy )  memediasi  secara  parsial  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  ( Education Support )  terhadap  minat  berwirausaha  ( Entrepreneurial  Intention )  pada  generasi  penerus  perusahaan keluarga yaitu mahasiswa Guild Family Business Universitas Ciputra angkatan VII.
Saran
Proses  melaksanakan  dan  mengembangkan  minat  berwirausaha  perlu  untuk  meningkatkan  program pendidikan kewirausahaan secara pengetahuan maupun keterampilan seperti pengaplikasian ke dunia kerja nyata sebagai upaya memperkuat minat berwirausaha mahasiswa guild family business Universitas Ciputra angkatan VII, sehingga mahasiswa setelah lulus dapat mewujudkan minat berwirausaha yaitu berprofesi untuk menjadi seorang wirausaha. Mahasiswa guild family business Universitas Ciputra angkatan VII diharapkan memiliki efikasi diri yang tinggi, sehingga terdapat saran terutama pada pembelajaran yang lebih mendalam tentang pentingnya keyakinan pada diri sendiri untuk memulai sebuah bisnis dan juga pentingnya interaksi dengan  lingkungan  sekitar  guna  menambah  keyakinan  diri  mahasiswa.  Peneliti  diharapkan  meneliti  lebih dalam  faktor-faktor  lainnya  yang  termasuk  di  luar  pendidikan  kewirausahaan  dan  efikasi  diri  untuk mengetahui  minat  berwirausaha  apabila  ingin  melakukan  penelitian  pada  topik  yang  sama.  Melakukan penambahan  jumlah  responden  dan  sampel  penelitian  yang  tidak  hanya  pada  satu  angkatan Guild  Family Business , tetapi juga pada komunitas family business baik di lingkungan universitas maupun diluar universitas.

## Keterbatasan
Pengisian google  form yang  dapat  diisi  dengan  menggunakan  banyak  email  yang  berbeda  dan  dapat terjadi pengisian dengan orang yang sama namun menggunakan data responden yang berbeda. Responden mengisi  pernyataan  kuesioner  tidak  sesuai  dengan  perasaan  mereka,  bisa  jadi  mereka  menjawab  dengan keterpaksaan atau berat hati sehingga tidak sesuai dengan pernyataan sebenarnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Adekiya, A. A., & Ibrahim, F. (2016). Entrepreneurship intention among students. The antecedent role of culture  and  entrepreneurship  training  and  development. International  Journal  of  Management Education , Vol. 14, No. 2, pp. 116–132.
Adnyana, I. G. L. A., & Purnami, N. (2016). Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Self Efficacy Dan Locus of  Control  Pada  Niat  Berwirausaha. E-Jurnal  Manajemen  Universitas  Udayana ,  Vol.  5,  No.  2,  pp. 1160–1188.
Anggraeni, D. A. L., & Nurcahya, I. N. (2016). Peran Efikasi Diri dalam Memediasi Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha. E-Jurnal Manajemen Unud , Vol. 5, No. 4, pp. 2424- 2453.
Badan Pusat Statistik (2018). Pertumbuhan ekonomi Indonesia triwulan iv-2018. Retrieved on Maret 21, 2019 from https://www.bps.go.id/pressrelease/2019/02/06/1619/ekonomi-indonesia-2018-tumbuh-5-17- persen.html
Badan Pusat Statistik (2018). Pertumbuhan ekonomi Indonesia triwulan iv-2018 . Retrieved on 21 Maret 2019 dari https://www.bps.go.id/
Bungin, B. (2015). Metodologi penelitian sosial dan Ekonomi. Jakarta: Kencana Prenada Media Group .
Boukamcha, F. (2016). Situational and personality effects on smokers’ psychological reactance. International Journal of Pharmaceutical and Healthcare Marketing , Vol. 10, No. 4, pp. 432–448.
Farrukh, M., Ahmad, A.K., Shahid, M.K., Ravan, S.R., Soladoye, B.A. (2017). Entrepreneurial intentions: the role of family factors, personality traits and self-efficacy.
Gelaidan, H. M., & Abdullateef, A. O. (2017). Entrepreneurial intentions of business students in Malaysia: The role of self-confidence, educational and relation support. Journal of Small Business and Enterprise Development, Vol. 24, No. 1, pp. 54–67.
Ghozali, I., & Latan, H. (2015). Partial Least Squares, konsep, teknik dan aplikasi menggunakan program Smartpls 3.0 untuk penelitian empiris. Semarang: Badan Penerbit UNDIP .
Global  Entrepreneurship  Monitor  (2018).  GEM  Global  Entrepreneurship  Monitor  Report.  Berwirausaha. Retrieved on September 11, 2019 https://www.gemconsortium.org/report
Hair, Joseph F., Hult, J., G. T. M., Ringle, C. M., & Sarstedt, M. (2017). A Primer on Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM).pdf . 390.
Hattab,  H.  W.  (2014).  Impact  of  Entrepreneurship  Education  on  Entrepreneurial  Intentions  of  University Students in Egypt. Journal of Entrepreneurship , Vol. 23, No. 1, pp. 1–18.
Marini, C. K., & Hamidah, S. (2014). Pengaruh self-efficacy, lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah terhadap minat berwirausaha siswa SMK jasa boga. Jurnal Pendidikan Vokasi, Vol. 4, No. 2.
Moses, C. L., Olokundun, M. A., Akinbode, M., Agboola, M., & Inelo, F. (2016). Entrepreneurship education and entrepreneurial intentions: The moderating role of passion. Social Sciences (Pakistan) , Vol. 11, No. 5, pp. 645–653.
Puni, A., Anlesinya, A., & Korsorku, P. D. A. (2018). Entrepreneurial education, self-efficacy and intentions in Sub-Saharan Africa. African Journal of Economic and Management Studies, Vol. 9, No. 4, pp. 492– 511.
PricewaterhouseCoopers. (2014). Family Business Survey 2014 . (November), 1–35. Retrieved on Maret 22, 2019  from https://www.pwc.com/id/en/publications/assets/indonesia-report-family-business-survey- 2014.pdf
Raharso, A. (2014). Surviving beyond a third generation Surviving beyond a third generation .
Sugiyono.  (2014).  Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.  Bandung: Alfabeta.
Utami, C. W (2017). Attitude, Subjective Norms, Perceived Behavior, Entrepreneurship Education and Self- efficacy Toward Entrepreneurial Intention University Student in Indonesia. European research studies journal , Vol. 20, No. 2, pp. 475-495.
Yonathan, D. & Kempa, S. (2018). Analisis Perencanaan Suksesi Pada CV Baja Putra. Agora, Vol. 6, No. 1.

## LAMPIRAN
Gambar 1 Outer Model Hasil PLS Algorithm sebelum Exclude Tidak Valid
Gambar 2 Inner Model Hasil PLS Algorithm setelah Exclude Tidak Valid
Tabel 1 Hasil Uji Outer Model

## (Validitas dan Reliabilitas)
Variabel Indikator Loading Factor Average Variance Extracted (AVE) Cronbach's Alpha Composite Reliability X1 ( Education Support ) X1.1 0,674
0,650 0,820 0,881 X1.2 0,543 X1.3 0,838 X1.4 0,791 X1.5 0,724 X1.6 0,695 X1.7 0,782 X2 ( Self-Efficacy ) X2.1 0,726
0,565 0,808 0,867 X2.2 0,843 X2.3 0,817 X2.4 0,609 X2.5 0,820 X2.6 0,827 X2.7 0,692 Y ( Entrepreneurial Intention ) Y1 0,777 0,683 0,884 0,915 Y2 0,724 Y3 0,733 Y4 0,700 Y5 0,758 Y6 0,722 Tabel 2 Hasil Uji Inner Model (R-square) R-square R square Adjusted Entrepreneurial Intention 0,493 0,481 Self-Efficacy 0,467 0,460 Tabel 3 Hasil Uji Inner Model (Path Coefficients) Original Sample (O) t statistic p value Education Support -> Entrepreneurial Intention 0,423 2,712 0,007 Education Support -> Self- Efficacy 0,683 8,974 0,000 Self-Efficacy -> Entrepreneurial Intention 0,342 2,150 0,032 Education Support -> Self- Efficacy -> Entrepreneurial Intention 0,233 1,972 0,049