CIVICUS : Pendidikan-Penelitian-Pengabdian Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
p-ISSN 2338-9680 | e-ISSN 2614-509X | Vol. 7 No. 1 Maret 2019, hal. 80-88

## Pengaruh Partisipasi Orang Tua Siswa Terhadap Motivasi Anak Sekolah di Madrasah Aliyah Hidayatullah Mataram
Arsyad Abd. Gani 1 , Suriyawati 2
1 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Muhammadiyah Mataram, Email: arsyad.gani@gmail.com
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Muhammadiyah Mataram, Email: suriyawati34@gmail.com
INFO ARTIKEL ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 21- Februari-2019 Disetujui:  28-Maret- 2019 Abstrak : Kendala  yang  dihadapi  Madrasyah  adalah  masih  kurangnya  tenaga  pengajar, inventaris  sekolah,  kurangnya  fasilitas  atau  ruang  belajar  yang  memadai  menyebabkan proses  balajar  mengajar  kurang  efektif.  Tujuan  penelitian  yang  ingin  dicapai  dalam penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh partisipasi orang tua siswa terhadap motivasi anak  sekolah  di  MA.  Hidayatullah  Mataram.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  metode  deskriptif  dengan  menggunakan  pendekatan  korelasi.  Subjek  penelitian  ini berjumlah  35  orang.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  angket.  Adapun jenis data yang digunakan adalah data kuantitatif dengan sumber data primer dan skunder. Sedangkan metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode analisis kuantitatif dengan rumus korelasi product  moment. Hasil penelitian mnunjukkan pengaruh partisipasi  orang  tua  siswa  terhadap  ketahanan  sekolah  di  MA.  Hidayatullah  Mataram. Dengan dasar hasil analisis data yang digunakan dengan angka nilai t-hitunga dalah 0,493, sedangkan  untuk  nilai  t-tabel  adalah  0.334,  sehingga  hipotesis  alternative  (Ha)  yang berbunyi. Ada pengaruh partisipasi orang tua siswa terhadap motivasi anak sekolah di MA. Hidayatullah  Mataram  diterima,  Sedangkan  diterima  Hipotesis  Nihil  (Ho)  yang berbunyi“ Tidak ada pengaruh partisipasi orangtua siswa terhadap motivasi anak sekolah di MA. Hidayatullah Mataram  ditolak. Jadi ada pengaruh yang sigifikansi terhadap partisipasi orang tua siswa terhadap motivasi anak dalam menlanjutkan pendidikan.
Abstract: The constraints faced by Madrasah are the lack of teaching staff, school inventory, lack of adequate facilities, or learning space, which makes the learning process less effective. The research objective to be achieved in the study was to determine the effect of parents' participation  in  the  motivation  of  school  children  in  the  MA.  Hidayatullah  Mataram.  The method  used  in  this  research  is  a  descriptive  method  using  a  correlation  approach.  The subjects of this study were 35 people. The data collection method used is a questionnaire. The type of data used is quantitative data with primary and secondary data sources. While the data analysis method used in this study is a quantitative analysis method with product moment  correlation  formula.  The  results  of  the  study  show  the  influence  of  parents' participation  in  school resilience in the MA. Hidayatullah Mataram. Based on the results of the data analysis used, the number t-hit value is 0.493, while for the t-table value is 0.334, so the alternative hypothesis (Ha) that reads. There is an influence of parents' participation  in the motivation of school children in the MA. Hidayatullah Mataram accepted, while accepted the Zero Hypothesis (Ho) which reads, "There is no influence of parental participation on the motivation  of school children in  the MA. Hidayatullah Mataram was rejected. So there is  a significant effect on parents' involvement in children's motivation in continuing education.
Kata Kunci: pengaruh partisipasi orang tua motivasi anak

## ——————————  ——————————

## A. LATAR BELAKANG
Setiap  sekolah  memiliki  ciri  khas  sendiri  terhadap output  lulusannya,  misalnya  sekolah  madrasyah  output lulusan  lebih  mengedepankan  aspek  agama  daripada ilmu  pengetaha  umum  sedangkan  sekolah  umum mengedepankan  penguasaan  ilmu  pengetahuan  alam, ilmu  pengetahuan  social  daripada  agama.  Dari perbedaan  output  lulusan  tersebut  tentunya  memilki tujuan  dan  harapan  yang  sama  yakni  meningkatkan kualitas  sumber  daya  manusia.  Upaya  tersebut  tidak terlepas  dari  peran  pemerintah  yang  selalu  berusaha melakukan berbagai upaya dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pendidikan dasar dan menengah.
Berbagai  upaya  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan tersebut telah dan harus dilakukan, mulai dari berbagai pelatihan untuk meningkatkan kualitas guru, penyempurnaan  kurikulum,  secara  periodik,  perbaikan sarana  dan  prasarana  pendidikan  sampai  peningkatan mutu  manajemen  sekolah,  serta  upaya  peningkatan kualitas pendidikan ditempuh dalam rangka mengantisipasi  berbagai  perubahan  dan  tuntutan kebutuhan  masa  depan  yang  akan  dihadapi  siswa sebagai  warga  bangsa  agar  mereka  mampu  berpikir global  dan  bertindak  sesuai  dengan  karakteristik  dan potensi lokal ( think globally but act locally ), mengingat dunia telah menjadi "kampung global" [1].
Berdasarkan kenyataan yang terjadi bahwa sekolah madrasyah  memiliki  permasalahan  yang  paling mendasar  yaitu  masih  kurangnya  tenaga  pengajar, kurangnya  fasilitas  atau  ruang  belajar  yang  memadai menyebabkan  proses  balajar  mengajar  kurang  efektif, masih terdapat ruang belajar yang kurang layak sehingga menimbulkan ketidak nyamanan dalam proses kegiatan belajar  mengajar.  Kekurangan  tersebut  kurangnya partisipasi  masyarakat  maupun  pemerintah  dalam memberikan  bantuan  fasilitas  sarana  dan  prasarana sekolah.
Hasil  penelitian  tentang  motivasi  anak  terhadap sekolah  di  madrasyah  menunjukkan  hasil  yang  positif, hal itu sesuai dengan penjelasan bahwa 1) motivasi wali santri  tersebut  didasari  oleh  dua  faktor,  yakni  faktor intern  yang  datang  dari  dalam  diri  wali  santri  misalnya cita-cita,  harapan,  obsesi,  agama  dan  tanggung  jawab sebagai orang tua. Sedangkan faktor ekstern ialah faktor yang  datang  dari  luar  seperti  lingkungan  keluarga, masyarakat maupun daya tarik sekolah di madrasyah. 2) motivasi wali santri menyekolahkan putera-puterinya ke madrasyah  antara  lain  karena  sekolah  tersebut  secara khusus  mengajarkan  norma  dan  ilmu  agama,  biayanya murah,  dekat  dengan  rumah,  mampu  mendukung pelajaran  agama  anak  di  sekolah,  serta  mengajarkan anak  menghargai  waktu  [2].  Namun  menurunnya motivasi anak dipengaruhi oleh lingkungan masyarakat, keluarga  dan  sekolah  meskipun  peran  orang  tua  cukup baik.  Adapun  factor  penyebabnya  adalah  (1)  faktor ekonomi,  (2)  faktor  perhatian  orang  tua,  (3)  fasilitas pembelajaran, (4) minat anak untuk sekolah, (5) budaya dan (6) faktor lokasi sekolah. Faktor perhatian orang tua menjadi  faktor  yang  paling  dominan  karena  memiliki nilai variance explained tertinggi yaitu sebesar 39,952%, artinya bahwa perhatian orang tua mampu menjelaskan penyebab  anak  putus  sekolah  usia  pendidikan  dasar  di Kecamatan  Gerokgak.  Faktor  lokasi  sekolah merupakan faktor  yang  memiliki  variance  explained  terendah  yaitu sebesar 17,014%[3].
Sementara  partisipasi  orang  tua  terhadap  tempat anak  sekolah  masih  kurang,  hal  ini  sesuai  hasil penelitian  sebelumnya  menjelaskan  bahwa  partisipasi orang    tua    dalam    meningkatkan    kegiatan pembelajaran  dalam  pendidikan  dengan  mengandung diskusi  teoritis  tentang  masalah  yang  teridentifikasi, seperti  studi  tentang    orang  tua  partisipasi,  bentuk partisipasi orang tua serta penelaahan terhadap kegiatan belajar    dengan    faktor-faktor    yang    ada    dalam pendidikan,    pembelajaran    merupakan  kebutuhan dasar    dalam    kehidupan    manusia.    Manusia    tanpa belajar,    tidak    akan    bisa    hidup    sebagai    manusia terutama    untuk    anak-anak    dalam    hal    tarbiyah spiritualyah  tarbiyah  adabiyah,  tarbiyah  aqliyah, tarbiyah  jismiyah[4].  Selain  itu  peran  guru  juga  sangat penting  dalam  meningkatkan  motivasi  anak,  bahwa peran  guru  dalam  membentuk  sikap  dan  kepribadian siswa yaitu membentuk sikap siswa yang
mempertahankan  hak  dan  kewajibannya  serta  mampu melaksanakan hak dan kewajibannya dengan baik[5].
Berbagai  fenomena  tersebut  sangat  penting  untuk dilakukan untuk mendapatkan solusinya, salah satu cara yang  dilakukan  adalah    dalam  artikel  ini  akan menjelaskan  pengaruh  partisipasi  orang  tua  siswa terhadap  motivasi  anak  sekolah  di  MA.  Hidayatullah Mataram.  Karena  partisipasi  orang  tua  dalam pembangunan  pada  umumnya  dimulai  dari  tahap pembuatan keputusan, penerapan keputusan, penikmatan  hasil,  dan  evaluasi  kegiatan.  Secara  lebih rinci, partisipasi dalam pembangunan berarti mengambil bagian atau peran dalam pembangunan, baik dalam  bentuk  pernyataan  mengikuti  kegiatan,  memberi masukan  berupa  pemikiran,  tenaga,  waktu,  keahlian, modal,  dana  atau  materi,  serta  ikut  memanfaatkan  dan menikmati hasil-hasilnya[6].
Melibatkan  masyarakat  dalam  berbagai  program dan  kegiatan  di  sekolah  yang  bersifat  sosial kemasyarakatan,  seperti  bakti  sosial,  perpisahan, peringatan  hari  besar  nasional,  keagamaan,  dan  pentas seni.  Pelibatan  masyarakat  disesuaikan  dengan  hobi, kemampuan,  dan  pekerjaan  mereka  dengan  program dan  kegiatan  yang  akan  dilakukan  sekolah  [7].  Untuk menjadikan sekolah sesuai dengan tujuan dan fungsinya, perlu  dilakukan  penataan  di  sekolah  melalui  langkah- langkah:
1. Meningkatkan  koordinasi  dan  konsolidasai  sesama warga  sekolah          untuk  dapat  men-cegah  sedini mungkin  adanya  kegiatan  dan  tindakan          yang dapat mengganggu proses belajar mengajar.
2. Melaksanakan  tata  tertib  sekolah  secara  konsisten dan berkelanjutan.
3. Melakukan  koordinasi  dengan  Komite  sekolah  dan pihak keamanan setempat untuk terselenggaranya ketahanan sekolah.
4. Mengadakan  penyuluhan  bagi  orangtua  dan  siswa yang bermasalah
5. Mengadakan penyuluhan dan pembinanan kesadaran hukum bagi         siswa.
6. Pembinaan dan pengembangan keimanan, ketaqwaan,
etika bermoral Pancasila, kepribadian sopan santun dan berdisiplin.
7. Pengembangan  logika  para  siswa,  rajin  belajar, gairah  menulis,  gemar  membaca/  informasi/ penemuan para ahli.
8. Mengikutsertakan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler dan         pengembangan diri. 9. Mengadakan karya wisata dalam rangka pengembangan iptek.
Demikian juga bahwa partisipasi masyarakat dapat diupayakan dengan lebih dahulu memberikan pelayanan terbaik  dari  pihak  madrasah  kepada  segenap  pengguna madrasah.  Pelayanan  merupakan  hal  yang  sangat penting sebab madrasah adalah lembaga yang melayani konsumen  berupa  siswa,  dan  juga  masyarakat  umum yang  dikenal  dengan  “stakeholder”[8].  Peran  serta
masyarakat  melalui  komite  dan  dewan  pendidikan memiliki posisi yang amat strategis dalam mengembangkan  tanggung    jawab    masyarakat.  Iklim demokratis  dalam  pengelolaan  sekolah  dicerminkan dalam peran masyarakat pada hal-hal:  (1)  membangun sikap  kepemilikan  sekolah,  (2)  merumuskan  kebijakan sekolah, (3) membangun kesadaran mutu, (4) perhatian terhadap kehidupan akademik, dan (5) membangun tata kerja  kelembagaan  sekolah[7].  Peran  masyarakat maupun  komute  sekolah  dan  orang  tua  sangat  penting demi kemajuan sekolah.
Sementara  motivasi  anak  sekolah  di  madrasah cukup  variasi,  keberadaan  madrasah  ini  mempunyai keunikan  yakni  mengintegrasikan  madrasah,  pesantren dan panti asuhan, sebagaimana tradisi madrasah lainnya, keshalehan  individu  yang  terepresentasikan  dengan keseriusan  mencari  ilmu  agama,  melaksanakan  ritual ibadah (a’maalul yaumiyah), dan lainnya[9]. Siswa akan terdorong  untuk  belajar  manakala  mereka  memiliki motivasi  untuk  belajar.  1)  Kuatnya  kemauan  untuk berbuat, 2) Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar, 3)  Kerelaan  meninggalkan  kewajiban  atau  tugas  yang lain,  4)  Ketekunan  dalam  mengerjakan  tugas[10]. Dengan  demikian  tujuan  yang  dijelaskan  dalam  artikel ini adalah pengaruh partisipasi orang tua siswa terhadap motivasi anak sekolah di MA. Hidayatullah Mataram.

## B. METODE PENELITIAN
1. Metode Penelitian yang Digunakan
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan korelasional.  Penelitian  deskriptif  adalah  “penelitian yang  berusaha  mendeskripsikan  suatu  gejala,  peristiwa, kejadian yang terjadi pada saat sekarang”[11].
Ahli  lain  menyatakan  bahwa  metode  deskriptif, yaitu  ”suatu  metode  penelitian  yang  tertuju  pada pemecahan  masalah  yang  ada  pada  waktu  sekarang dengan cara mengumpulkan, menyusun, dan menginterpretasikan arti data dan menarik kesimpulan” [12].  Dengan  demikian  dapat  disimpul-kan bahwa, penelitian deskriptif adalah penelitian yang mendeskripsikan  suatu  gejala,  peristiwa,  kejadian  yang terjadi pada saat sekarang dengan cara mengumpulkan, menyusun,  menginterpretasi-kan  arti  data  dan  menarik kesimpulan.
Untuk  mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh partisipasi  orang  tua  siswa  tarhadap  ketahanan  sekolah di  MA.  Hidayatullah  Mataram  Tahun  Pelajaran,  maka dalam penelitian ini digunakan pendekatan korelasional. Pendekatan  korelasional  merupakan  jenis  penelitian yang  mengkaji  dua  hal  atau  lebih  [13].  Pendekatan korelasional  ini  digunakan  untuk  menentukan  arah korelasi  kedua  variabel  yang  diteliti,  sebagaimana dijelaskan dibawah ini.
Arah  korelasi  itu  digolongkan  menjadi  tiga  bagian, yakni arah korelasi positif, arah korelasi negatif dan arah korelasi  nihil.  Arah  korelasi  positif  dapat  dijelaskan
bahwa  apabila  variabel  X  meningkat  maka  akan  diikuti dengan  mening-katnya  variabel  Y  dan  sebaliknya. Sedangkan arah korelasi negatif  berarti apabila variabel X    menurun  maka  akan  diikuti  dengan  meningkatnya variabel  Y,  demikian  sebaliknya  apabila  variabel  Y meningkat,  maka  akan  diikuti  dengan  menurunnya variabel  X.  Arah  korelasi  nihil  artinya  kedua  variabel tidak memiliki hubungan sama sekali [14].
Penelitian  ini  akan  menggambarkan  tentang pengaruh  partisipasi  orang  tua  siswa  terhadap  motivasi anak  sekolah  di  MA.  Hidayatullah  Mataram,    maka  hal ini  sejalan  dengan  tujuan  penelitian  dengan  metode deskriptif  yaitu  suatu  metode  yang  menggambarkan keadaan  atau  peristiwa  yang  ada  pada  saat  sekarang dengan cara mengumpulkan data, menyusun, menjelaskan,  menganalisa,  menginterpretsikan  dan menarik suatu kesimpulan berdasarkan hasil penelitian. 2. Populasi dan Sampel Penelitian a. Populasi populasi adalah keseluruhan subyek penelitian [15]. Sedangkan  ahli  lain  menjelaskan  bahwa  “populasi adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas: objek/subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu  yang  diterapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya”[16].
Berdasarkan  kedua  pendapat  tersebut,  maka  yang dimaksud  dengan  populasi  adalah  keseluruhan  subyek yang dimaksud untuk diteliti. Populasi dalam penelitian ini  adalah  siswa  MA.  Hidayatullah  Mataram.  Yang menjadi  subyek  penelitian  yaitu  kelas  X  (sepuluh)  MA. Hidayatullah  Mataram  dengan  jumlah  populasi  sebagai berikut:
Tabel 1 Jumlah populasi No Kelas Jenis Kelamin Jumlah Ket . L P 1 X 1 14 21 35 2 X 2 20 15 35 3 X 3 22 13 35 Jumlah Populasi 105 Sumber data: MA. Hidayatullah Mataram
b. Sampel
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang  dimiliki  oleh  populasi  [17].  Ahli  lain  menyatakan bahwa “sampel adalah sebagian atau wakil dari populasi yang diteliti” [15]. Berdasarkan kedua pendapat tersebut, maka  yang  dimaksud  dengan  sampel  adalah  wakil  dari populasi. Berdasarkan kedua pendapat diatas,maka yang dimaksud  dengan  sampel  adalah  proporsi  yang  lebih kecil dari populasi yang diselidiki secara langsung.
c. Teknik Sampling
Teknik  sampling  adalah  merupakan  teknik pengambilan  sampel  [17].  Untuk  menentukan  sampling yang  akan digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan menggunakan  random  sampling.  Kerena  pengambilan anggota sampel dari populasi dilakukan secara acak.
Berkaitan  dengan  teknik  pengambilan  sampel, Penentuan  subjek  penelitian  yaitu,  “untuk  sekedar ancer-ancer  maka  apabila  subjeknya  kurang  dari  100. Lebih  baik  diambil  semua  sehingga  peneli-tiannya merupakan  penelitian  populasi  dan  jika  jumlah subjeknya besar dapat diambil 10-15% atau 20-25 % atau lebih” [17].
Terkait  dengan  penelitian  ini  maka  sampel  yang diambil  adalah  35  siswa  karena  jumlah  populasinya lebih  dari  100.  Yang  menjadi  sampel  penelitian  yaitu kelas  X  (sepuluh)  MA.  Hidayatullah  Mataram  dengan jumlah sampel sebagai berikut:
Tabel 2 Jumlah Sampel
No Kelas Jenis Kelamin Jumlah Ket . L P 1 X 1 4 8 12 2 X 2 5 6 11 3 X 3 5 7 12 Jumlah 35 Sumber data: MA. Hidayatullah Mataram
3. Jenis dan Sumber Data
a. Jenis Data
Sebagaimana  diketahi  bahwa  jenis  data  itu  dapat digolongkan  menjadi dua bagian, yakni:
1) Data  kuantitatif  adalah  data  yang  berbentuk angka  atau  kualitatif  yang  dirangkaikan (skoring).
2) Data  kualitatif  adalah  data  yang  berbentuk kalimat,  kata  atau  gambar      (sugiyono  , 2007:14).
3) Data yang akan dipergunakan dalam penelitian ini  berupa  data    kuantitatif  karena  berbentuk angka  atau  kualitatif  yang  dirangkaikan (skoring).
b. Sumber Data
Sumber  data    dalam  penelitian  ini  adalah    subyek dari  mana  data  diperoleh.  Menurut  [18]  sumber  data menurut  sifatnya  digolongkan  menjadi  2  yaitu  sumber data primer dan sumber data sekunder.
1) Data  primer,  adalah  sumber-sumber  yang memberikan  data  langsung  dari   tangan pertama.
2) Data  sekunder,  adalah  sumber  data  yeng mengutip dari sumber data lain.
Berdasarkan pendapat di atas, maka yang menjadi sumber data hasil   penyebaran angket.
4. Identivikasi dan Definisi Operasional Variable
a. Identifikasi Variabel
Variable  adalah,  “gejala  gejala  yang  akan  diteliti dalam  suatu  penelitian”  [14].  Variabel  adalah  “obyek penelitian  atau  apa  yang  menjadi  titik  perhatian  suatu penelitian:  ada  dua  jenis  fariabel  yaitu  sebagai berikut:[13]
1) Varibel  bebas  (independent  variabel)  yaitu variabel  yang  secara  bebas   berpengaruh terhadap varibel lain (variabel terikat).
2) Variabel  terikat  (independen    variabel)  yaitu variabel  yang  dipengaruhi  oleh  variabel  lain (variabel  terikat  )  sehingga  seringkali  juga disebut      dengan dependent variabel.
Pada  penelitian  ini  yang  menjadi  variabel  bebas adalah  partisipasi  orang  tua  siswa,  Sedangkan  variabel terikatnya adalah motivasi anak sekolah di Madrasah.

## b. Difinisi Operasional Variabel
Untuk  menghindari  kesalahan  dalam  penafsiran, maka  variabel  yang  dipergunakan    dipa-ndang    perlu untuk didefinasikan secara operasio-nal variabel yaitu:
1. Partisipasi  orang  tua  merupakan  keikutsertaan orang  tua  dalam  perencanaan,  pelaksanaan, pemanfaatan  hasil  dan  evaluasi  program pembangunan.
2. Motivasi  anak merupakan kuatnya  kemauan untuk  berbuat,  jumlah  waktu  yang  disediakan untuk belajar, kerelaan meninggalkan kewajiban atau  tugas  yang  lain,  dan  ketekunan  dalam mengerjakan tugas.

## 5. Teknik Analisi Data
Metode  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode analisis kuantitatif dengan rumus korelasi product moment sebagai berikut:
r xy =
                     2 2 2 2 Y Y N X X N Y X XY N
Keterangan: r xy = Koefisien korelasi produk momen antara variabel X dan Y
X = Skor dari partisipasi orang tua siswa
Y = Skor dari ketahanan sekolah
N
= Jumlah sampel
Xy
= Product X dan Y
Adapun  langkah-langkah  yang  dilakukan  dalam menganalisa  data  pada  peneltian  ini  adalah  sebagai berikut:
1. Merumuskan Hipotesis Nihil (Ho)
2. Membuat Tabel Kerja
3. Memasukan data Kedalam Rumus
4. Menentukan kuatnya korelasi
5. Menguji Nilai Korelasi Product Moment
6. Menentukan determinasi
7. Menarik Kesimpulan.
Berdasarkan dengan Rumus yang digunakan dalam penelitian pengaruh partisipasi orang tua siswa terhadap ketahanan sekolah agar mengetahui sejauh mana tingkat partisipasinya  orang  tua  tersebut  untuk  melihat perbandingan antara nilai X dan nilai Y [14].

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Deskripsi Data Partisispasi Orang Tua
Siswa Tabel 3 Data Hasil Nilai Angket Partisipasi Orang Tua Siswa Di MA.   Hidayatullah Mataram No Nama Jumlah 1. Ayulia sari 27 2. Erni Rihastuti 26 3. Fatmawati 26 4. Hulianti 27 5. Ita deli mardiana 29 6. Johana 28 7. Kartiwi 27 8. Khairunnisa 29 9. Komarul fitri 28 10. Laili Kurnia 30 11. Lisnawati Obi 32 12. Nurhalifah  Rasang 27 13. Nuriani 29 14. Nurul hidayati 31 15. Qoriah 31 16. Serli Novita Sari 31 17 Suartini maelani 31 18. Suhani 30 19. Sumiatin zohra 33 20. Wahyuni 31 21. Yuliati 30 22. Mahmudi 33 23. Yasiman 33 24. Muh.Patoni 33 25. Sayuti 36 26. Jamani 31 27. Ainun 31 28. Mustain 28 29. Zabur 31 30. L.Agus 29 31. Rusdi 33 32. Suryadi 31 33. Angkasa 29 34. Saharudin 31 35. Sukardin 27 Jumlah 1049 Mean/Rata-rata 29,75 SD 2,32
Sumber  Data: Diolah
Dari data hasil angket dapat dibuat tabel distribusi frekuensi untuk menentukan nilai rata-rata dan standar deviasi sebagai berikut:
K = 1 +  3,3 log n = 1 + 3,3 log 35 =1 + 3,3 X 1,54 =1 +  5,08 = 6,08 (dibulatkan menjadi 6) R= 36 – 26 + 1 =11 I= 11/6 = 1,83 dibulatkan menjadi 2
Distribusi Frekuensi Variabel Partisipasi Orang Tua
Siswa Di MA. Hidayatullah Mataram No Kelas Interval Freku ensi (f) Nilai Tengah (x) x 2 f.x f.x 2 1 26-27 7 26,5 702,25 185,5 4915, 75 2 28-29 8 28,5 812,25 228 6498 3 30-31 13 30,5 930,25 396,5 12093 ,25 4 32-33 6 32,5 1056,25 195 6337, 5 5 34-35 0 34,5 1190,25 0 0 5 36-37 1 36,5 1332,25 36,5 1332, 25 6 jumlah 35 189 6023,5 1041, 5 31176 ,75 Sumber Data: Diolah Mean/Rata-Rata

## Standar Deviasi
Tinggi = 1= 15% M + 1 SD = 29,75 Sedang = 8 = 29% M – 1 SD = 2,32 Rendah = 21= 56%
2. Deskripsi Data Motivasi Anak Sekolah di
Madrasyah Tabel 5 Data asil angket motivasi anak sekolah di MA.Hidayatullah Mataram No Nama Jumlah 1 Ayulia sari 31 2. Erni Rihastuti 31 3. Fatmawati 28 4. Hulianti 31 5. Ita deli mardiana 32 6. Johana 31 7. Kartiwi 31 8 Khairunnisa 30 9. Komarul fitri 28 10 Laili Kurnia 31 11 Lisnawati Obi 28 12 Nurhalifah Rasang 32 13 Nuriani 30 14. Nurul hidayati 30 15. Qoriah 28 16. Serli Novita Sari 30 17. Suartini maelani 30 18. Suhani 29 19 Sumiatin zohra 33 20 Wahyuni 30 21. Yuliati 30 22. Mahmudi 28 23. Yasiman 29 24. Muh.Patoni 31 25 Sayuti 30 26 Jamani 30 27 Ainun 30 28. Mustain 29 29. Zabur 31 30. L.Agus 30 31. Rusdi 29 32. Suryadi 29 33. Angkasa 30 34. Saharudin 29 35. Sukardin 33 Jumlah 1053 Mean/rata-rata 15,02 SD 0,7
Sumber Data: Diolah Dari data hasil angket dapat dibuat tabel distribusi frekuensi untuk menentukan nilai rata-rata dan standar deviasi sebagai berikut:
K = 1 +  3,3 log n
= 1 + 3,3 log 35 =1 + 3,3 X 1,54
=1 +  5,08
= 6,08 (dibulatkan menjadi 6)
R= 33 – 28 + 1 =6
I= 6/6 = 1
Tabel 6
Distribusi Frekuensi Variabel Partisipasi Orang Tua
Siswa Di MA. Hidayatullah Mataram No Kls Interva l Frekuens i (f) Nilai tenga h (x) x 2 f.x f.x 2 1 28 5 14 196 70 980 2 29 6 14,5 210,25 87 1261, 5 3 30 12 15 225 180 2700 4 31 8 15,5 240,25 124 1922 5 32 2 16 256 32 512 6 33 2 16,5 272,25 33 544,5 35 91,5 1399,75  526 7920 Sumber Data: Diolah
Mean/Rata-Rata
Standar Deviasi
Tinggi = 1= 15%
M + 1 SD = 15,02 Sedang = 8 = 29% M – 1 SD = 0,7
Rendah = 21= 56%
3. Analisis Data
a. Merumuskan Hipotesis Nihil (Ho) Untuk  keperluan  perhitungan  analisis  statistik, maka  hipotesis  alternatif    (Ha)  yang  diajukan  pada  bab II  yang  berbunyi:  “Ada  pengaruh  partisipasi  orang  tua siswa  terhadap  motivasi  anak  sekolah  di  MA. Hidayatullah Mataram”, perlu diubah terlebih dahulu ke dalam hipotesis nol (Ho) sehingga berbunyi: “Tidak ada pengaruh  partisipasi  orang  tua  siswa  terhadap  motivasi anak sekolah di MA. Hidayatullah Mataram”.
86 CIVICUS : Pendidikan-Penelitian-Pengabdian Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan | Vol. 7, No. 1, Maret 2019, hal 80-88
b. Menyusun Tabel Kerja
Setelah  kedua  variabel  disusun,  maka  peneliti menggambungkan  dan  menghitung  kedua  hasil  yang didapat dilapangan supaya mendapat hasil ada tidaknya pengaruh  partisipasi  orang  tua  siswa   terhadap ketahanan sekolah.
Untuk  mengetahui  tabel  kerja  tentang  pengaruh partisipasi  orang  tua  siswa  terhadap  ketahanan  sekolah di  MA.  Hidayatullah  Mataram  tahun  2011/2012,  dapat dilihat dalam tabel berikut:
Tabel 7 Mencari Koefisien Korelasi Antara Partisipasi Orangtua Siswa Terhadap Motivasi anak  Sekolah di MA.
Hidayatullah Mataram.
No Nama orang tua X Y X 2 Y 2 XY 1. Ayulia sari 27 31 729 961 837 2. Erni Rihastuti 26 31 679 961 806 3. Fatmawati 26 28 679 784 728 4. Hulianti 27 31 729 961 837 5. Ita deli mardiana 29 32 841 102 4 928 6. Johana 28 31 784 961 868 7. Kartiwi 27 31 729 961 837 8. Khairunnisa 29 30 841 900 870 9. Komarul fitri 28 28 784 784 784 10. Laili Kurnia 30 31 900 961 930 11. Lisnawati Obi 32 28 1024 784 896 12. Nurhalifah Rasang 27 32 729 102 4 864 13. Nuriani 29 30 841 900 870 14. Nurul hidayati 31 30 961 900 930 15. Qoriah 31 28 961 784 868 16. Serli Novita Sari 31 30 961 900 930 17. Suartini maelani 31 30 961 900 930 18. Suhani 30 29 900 841 870 19. Sumiatin zohra 33 33 1089 108 9 108 9 20. Wahyuni 31 31 961 961 961 21. Yuliati 30 30 900 961 900 22. Mahmudi 33 28 1089 784 924 23. Yasiman 33 29 1089 841 957 24. Muh.Patoni 33 31 1089 961 102 3 25. Sayuti 36 30 1296 900 108 0 26. Jamani 31 30 961 900 930 27. Ainun 31 30 961 900 930 28. Mustain 28 29 784 841 812 29. Zabur 31 31 961 961 961 30. L.Agus 29 30 841 900 870 31. Rusdi 33 29 1089 841 957 32. Suryadi 31 29 961 841 899 33. Angkasa 29 30 841 900 870 34. Saharudin 31 29 961 841 899 35. Sukardin 27 33 729 108 891
9
104 9 105 3 31635 318 02 316 36
Sumber data : MA. Hidayatullah Mataram.
c. Memasukan Data Ke dalam Rumus Diketahui:
N : 35 ∑Y : 1053
∑X :1049
∑Y 2 :31802 ∑X 2 :31635 ∑XY : 31636
r xy =      
       
      2 2 2 2 Y Y N X X N Y X XY N
d. Menentukan Kuatnya Korelasi
Untuk  menentukan  korelasi  antara  partisipasi orang  tua  siswa  dengan  motivasi  anak  sekolah  di madrasah,  terlebih  dahulu  penulis  menyajikan tabel  pedoman  untuk  memberikan  interpretasi koefisien korelasi yaitu sebagai berikut:
Tabel 8
Pedoman Memberikan Interpretasi Koefisien Korelasi r
Interpretasi Tingkat Hubungan 0.80 – 1.000 0.60 – 0.799 0.40 – 0.599 0.20 – 0.399 0.00 – 0.99 Sangat Kuat Kuat Cukup Kuat Rendah Sangat Rendah
Berdasarkan  tabel  11  tersebut,  maka  koefisien korelasi yang di temukan sebesar 0,493 termasuk dalam kategori  cukup  kuat.  Jadi  terdapat  korelasi  yang  kuat antara partisipasi orang tua siswa dengan motivasi anak sekolah di MA. Hidayatullah Mataram.
e. Menguji Nilai r xy Langkah selanjutnya adalah menguji nilai rxy yang diperoleh,  apakah  signifikan    atau  tidak,  berdasarkan hasil  dari  perhitungan  analisis  ternyata  nilai  rxy  yang diperoleh  dalam  penelitian  ini  adalah  sebesar  0,493, nilai  itu  setelah  dikonsultasikan  dengan  nilai  (r)  dalam tabel  product  moment  dengan  taraf  signifikan  5o/o dengan jumlah sampel 35 orang, besarnya adalah 0,334 maka  kenyataan  ini  menunjukan  bahwa  nilai  rxy  yang diperoleh  di  lapangan  lebih  besar  dari  (t)  tabel  yaitu. 0,493>0.334.  Dengan  demikian  hasil  penelitian  ini dinyatakan signifikan, jadi hipotesis alternatif  (Ha) yang berbunyi  “Ada  pengaruh  partisipasi  orang  tua  siswa terhadap  motivasi  anak  sekolah  di  MA.  Hidayatullah Mataram”  diterima.  Sedangkan  Hipotesis  nihil  (Ho) yang berbunyi “Tidak ada pengaruh partisipasi orang tua siswa  terhadap  motivasi  anak  sekolah  di  MA. Hidayatitullah Mataram”  “ditolak”.
f. Menentukan Determinasi
Dari hasil perhitungan pada tabel kerja di atas juga dapat  di  lihat  bahwa  besarnya  koefisien  korelasi  antara partisipasi  orang  tua  siswa  dan  ketahanan  sekolah sebesar  0,493.  Dari  hasil  koefisien  korelasi  tersebut menunjukkan  bahwa  pengaruh  antara  kedua  variabel cukup kuat. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil t-hitung lebih besar daripada nilai t-tabel 0,493 > 0,334.

## D. TEMUAN DAN DISKUSI
Dari  hasil  pengujian  hipotesis  (analisis  data) dengan  menggunakan  rumus  korelasi  product  moment ternyata hipotesis alternatif (Ha) yang diajukan diterima dan  hipotesis  nihil  (Ho)  ditolak.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  “Ada  pengaruh  partisipasi  orang  tua  sisiwa terhadap  motivasi  anak  sekolah  di  MA.  Hidayatullah Mataram. Dukungan,  motivasi,  perhatian  serta keikutsertaan  komite  selaku  orang  tua  dalam  menjaga mengawasi  siswa  sehingga  tujuan  yang  diharapkan dalam  pendidikan  dapat  tercapai.  Karena  pendidikan merupakan  tanggung  jawab  keluarga,  masyrakat  dan pemerintah.
Pemahaman  dasar  dan  tentunya  sangat  mendasar dari  orang  tua/masyarakat  (awam/pada  umumnya), bahwa  sekolah  selain  membekali  kompetensi  akademik (pintar),  adalah  mendidik,  membelajarkan  anak-anak bangsa  ini  untuk  memiliki  norma  dan  tata  nilai  sesuai dengan  tata  laku  lingkungannya,  budaya  bangsa  dan agamanya.  Oleh  karena  itu  sekolah  berkewajiban untuk mengembangkan bentuk perwujudan perilaku ( manifested  behaviour )  yang  sesuai  dengan  norma  dan tata  nilai,  selain  yang  hanya  dapat  dipersepsikan ( perceived behaviour ). Artinya sekolah sebagai lembaga yang  memiliki  komunitas  dan  berwujud  sebagai
masyarakat  berbentuk  kecil  (small  community) dipandang  penting  untuk  mengembangkan  tata  krama dan/atau  tata  laku  dalam  kehidupan  sekolah  dan dilakukan  secara  nyata  dalam  kehidupan  sehari-hari  di sekolah; sehingga dapat berdampak terhadap kehidupan anak-anak di dalam  keluarga  (rumah),  masyarakat,  dan kehidupan  berbangsa  dan  bernegara.  Departemen Pendidikan Nasional (2001).

## E. SIMPULAN DAN SARAN
Hasil analisis data yang diperoleh menunjukkan an gka 0,493, jika dikonsultasikan  dengan  nilai  t-tabel  = 0,334,  maka  nilai  t-hitung  lebih  besar  daripada  nilai  t- tabel  0,493>0,334.  Sehingga  hipotesis  alternatif  (Ha) yang berbunyi ”Ada pengaruh partisipasi orang tua siswa terhadap  motivasi  anak  sekolah  di  MA.  Hidayatullah Mataram” diterima. Sedangkan hipotesis nihil (Ho) yang berbunyi “tidak ada pengaruh partisipasi orang tua siswa terhadap  motivasi  anak  sekolah  di  MA.  Hidayatullah Mataram” ditolak.
Dukungan  dan  partiaipasi  orang  tua  siswa sangatlah  berpengaruh  tarhadap  motivasi  anak  sekolah di MA. Hidayataullah Mataram terbukti dengan motivasi, perhatian  serta  keikutsertaan  komite  selaku  orang  tua dalam  menjaga,  mengawasi  siswa  sekolah  MA. Hidayatullah  Mataram.  Dengan  adnya  perhatian  sikap dan  dukungan  orang  tua,  guru  terhadap  siswa  dalam belajar,  maka  tujuan  yang  di  harapkan  dalam pendidikan dapat tercapai, karena pendidikan merupakan  tanggung  jawab  keluarga,  masyarakat  dan pemerintah.
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas,  maka  dapat disarakan sebagai berikut:
1. Kepada  kepala  sekolah  hendaknya  selalu berusaha  untuk  meningkatkan  kualitas  dan kwantitas  pendidikan  terhadap  ketahanan sekolah  dan  memberikan  kesempatan  kepada orang tua siswa untuk berpartisipasi.
2. Kepada  Guru,  sebagai  tenaga  pengajar  seorang guru  hendaknya  memperhatikan  pendidikan siswa-siswinya, karena sudah menjadi tanggung jawab seorang tenaga pengajar.
3. Kepada  Siswa,  hendaknya  dapat  mematuhi peraturan  yang  berlaku  di  sekolah  dan  arahan- arahan  yang  diberikan  guru,  siswa  hendaknya selalu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi  yang  semakin  hari semakin pesat.
4. Kepada  orangtua  siswa,  pendidikan  partisipasi orang tua sangat penting atau di perlukan, maka dari  itu  agar  orang  tua  dapat  menyadari  akan pentingnya berperan dalam meningkatkan mutu pendidikan terhadap ketahanan sekolah.
5. Kepada masyarakat dan pemerintah, pendidikan merupakan  tanggung  jawab  masyarakat  dan pemerintah  dengan  demikian  agar  masyarakat dan pemerintah lebih memperhatikan
pendidikan  untuk  membangun  ketahanan sekolah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  semua pihak  yang  senantiasa  memberikan  saran  dan  masukan kepada  penulis  sehingga  artikel  ilimiah  ini  selesai dengan baik.

## DAFTAR RUJUKAN
[1] M.  Muslich,  “Seri  Standar  Nasional  KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual: Panduan Bagi Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah.” Jakarta, 2007. [2] A. Fachroni, “Motivasi Wali Santri
Menyekolahkan  Putera-Puterinya  Ke  Madrasah
Diniyah  Awaliyah  (MDA)  Syarif  Makamhaji,”
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2009.
[3] N. A. K. Dewi, A. Zukhri, I. K. Dunia, and M. Erg, “Analisis  faktor-faktor  penyebab  anak  putus sekolah  usia  pendidikan  dasar  di  Kecamatan Gerokgak  tahun  2012/2013,” J.  Pendidik.  Ekon. Undiksha , vol. 4, no. 1, 2014.
[4] M. Roesli, A. Syafi’i, and A. Amalia, “Kajian Islam tentang Partisipasi Orang Tua dalam Pendidikan Anak,” J.  Darussalam  J.  Pendidikan,  Komun. Dan Pemikir. Huk. Islam , vol. 9, no. 2, pp. 332– 345, 2018.
[5] D.  Mutmainah  and  K.  Kamaluddin, “Peran  Guru Pendidikan  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan Dalam  Membentuk  Sikap  Dan  Kepribadian Siswa,” Civ.  Pendidikan-Penelitian-Pengabdian Pendidik. Pancasila dan Kewarganegaraan , vol.
6, no. 2, pp. 44–53, 2018.
[6] A. Fauzi and D. Sadono, “Persepsi dan Partisipasi
Masyarakat Sasaran dalam Program
Pengembangan  Usaha  Kelompok  Kecil  (Kasus Program  Pengembangan  Masyarakat  PT  Aneka Tambang,  UPBE  Pongkor  di  Desa  Bantar  Karet dan  Desa  Kalongliud,  Kecamatan  Nanggung Kabupaten Bogor, Jawa Barat),” J. Penyul. , vol. 2, no. 3, 2006.
[7] S.  R.  Mas,  “Partisipasi  Masyarakat  dan  Orang Tua  dalam  Penyelengaraan  Pendidikan,” el- hikmah , vol. 2, no. 1, 2013.
[8] K.  A.  Rahman,  “Peningkatan  mutu  madrasah melalui  penguatan  partisipasi  masyarakat,” J. Pendidik. Islam , vol. 1, no. 2, pp. 227–246, 2012.
[9] I. S. Wekke, “Pesantren, Madrasah, Sekolah, Dan Panti Asuhan: Potret Lembaga Pendidikan Islam Minoritas Muslim,” At-Tajdid J. Ilmu Tarb. , vol. 6, no. 1, pp. 128–144, 2018.
[10] S. Suprihatin, “Upaya guru dalam meningkatkan motivasi  belajar  siswa,” J.  Pendidik.  Ekon.  UM Metro , vol. 3, no. 1, pp. 73–82, 2015. [11] A. Sudijono,
“Pengantar
Evaluasi.”
Pendidikan,(Jakarta:  Raja  Grafindo  Persada, 2001), 2001.
[12]  W. Surakhmad, “Penelitian Pendidikan,” Jakarta: Rineka Cipta , 2001.
[13] A.  Suharsimi,  “Prosedur  penelitian  suatu pendekatan  praktik,” Jakarta:  Rineka  Cipta ,
2006.
[14] S. Hadi, “Metodologi Penelitian Research jilid II.” Yogyakarta: Andi Offset, 2002.
[15] A.  Suharsimi,  “Prosedur  Suatu  Pendekatan Praktek,” Jakarta PT. Rineka Cipta , 2006. [16] Sugiyono, “Metode Penelitian kuantitatif kualitatif dan R dan D,” Alf. Bandung , 2010. [17] Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan:(Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif dan R & D) . Alfabeta, 2014. [18] L. J. Moleong, “Metodologi Penelitian Kualitatif,(Bandung:  Remaja  Rosdakarya,  2010), cet,” Ke-13, h , vol. 111.