## ABDITEKNIKA

## Optimisasi Proses Pembelajaran di SMAN 6 Barru: Peningkatan Kualitas Pendidikan melalui Tata Kelola Nilai Siswa dan Bahan Ajar yang Efektif
Andrew Ridow Johanis M 1 , Ahyuna 2 , Andi Asvin Mahersatillah Suradi 3 , Arham Arifin 4 , Asmah Akhriana 5 , Hasyrif Sy 6 , Imran Djafar 7 , Muhammad Rizal 8 , Sri Wahyuningsih Piu 9 , Suci Ramadhani Arifin 10 *
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Universitas DIPA Makassar Jl. Perintis Kemerdekaan No.KM.9, Tamalanrea Indah, Kec. Tamalanrea, Kota Makassar, Indonesia
email korespondensi: suci.arifin@undipa.ac.id
Submit: 05-01-2024 | Revisi : 22-03-2024 | Terima : 01-04-2024

## Abstrak
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  telah  sukses  menghadirkan  perubahan  positif  dalam  upaya meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Melalui  pelatihan  pembuatan  bahan  ajar  cerdas  dengan  Pictory  AI  dan  tata kelola nilai siswa dengan Microsoft Excel, guru di  SMAN 6 Barru kini memiliki kompetensi yang lebih tinggi dalam merancang pembelajaran yang inovatif. Keberhasilan program terlihat dari partisipasi aktif para guru dalam seluruh  kegiatan,  serta  antusiasme  mereka  dalam  mengimplementasikan  metode  dan  bahan  ajar  yang  telah dipelajari. Rekomendasi untuk program berkelanjutan meliputi pendampingan implementasi yang lebih intensif dan  perluasan  cakupan  peserta.  Program  ini  dapat  menjadi  model  inspiratif  bagi  sekolah  lainnya  yang  juga berupaya meningkatkan kualitas pendidikan.
Kata Kunci : optimisasi, bahan ajar cerdas, tata kelola nilai siswa

## Abstracts
The  community  service  program  has  successfully  brought  about  positive  changes  in  the  efforts  to  enhance  the quality of education. Through training in creating smart teaching materials using Pictory AI and managing student grades with Microsoft Excel, teachers at SMAN 6 Barru now possess higher competencies in designing innovative learning experiences. The program's success is evident in the active participation of the teachers throughout the activities  and  their  enthusiasm  in  implementing  the  methods  and  teaching  materials  they  have  acquired. Recommendations for ongoing programs include more intensive implementation support and broadening the scope of participants. This program can serve as an inspirational model for other schools striving to improve the quality of education.
Keywords : optimization, smart teaching materials, student grade management

## 1. Pendahuluan
Pendidikan memiliki peran sentral dalam membentuk generasi masa depan yang berkualitas dan mampu bersaing di era global (Umayah & Riwanto, 2020). Sekolah Menengah Atas Negeri (SMAN) 6 Barru adalah salah satu  lembaga  pendidikan  yang  telah  lama  berkomitmen  untuk  memberikan  pendidikan  terbaik  bagi  siswa- siswanya.  Namun,  dalam  menghadapi  berbagai  perkembangan  dan  tantangan  zaman,  pendidikan  harus  terus berkembang  dan  berinovasi  untuk  memenuhi  tuntutan  masyarakat  dan  dunia  kerja  yang  semakin  kompleks (Tarihoran, 2019).
Dalam  konteks  ini,  Universitas  DIPA  Makassar  merasa  perlu  untuk  berperan  aktif  dalam  mendukung SMAN 6 Barru dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan. Salah satu fokus utama adalah pengoptimalan proses  pembelajaran  yang  melibatkan  tata  kelola  nilai  siswa  dan  penyusunan  bahan  ajar  yang  efektif  (Uno  & Mohamad, 2022). Pengembangan kemampuan tenaga pengajar menjadi kunci penting dalam mencapai tujuan ini (Alfath  et  al.,  2022).  Guru  yang  terampil  dan  berkualitas  adalah  aset  berharga  dalam  proses  pembelajaran  di sekolah ini (Primasari et al., 2019).
Tema ”Optimisasi Proses Pembelajaran di SMAN 6 Barru: Peningkatan Kualitas Pendidikan melalui Tata Kelola Nilai Siswa dan Bahan Ajar yang Efektif” mencerminkan komitmen bersama kami untuk mencapai tujuan ini.  Melalui  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini,  kami  berharap  dapat  memberikan  kontribusi  yang signifikan dalam meningkatkan kualitas pendidikan di SMAN 6 Barru serta memajukan pendidikan di wilayah ini secara lebih luas.

## ABDITEKNIKA
Dalam hal ini, pemahaman yang mendalam tentang latar belakang dan tantangan yang dihadapi oleh SMAN 6 Barru sangat penting. Dengan pemahaman yang kuat, kita dapat merumuskan strategi yang tepat dan solusi yang sesuai untuk memaksimalkan dampak positif kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini. Dengan kolaborasi yang erat antara universitas dan sekolah, kita dapat bersama-sama menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih efektif, relevan, dan berkualitas bagi siswa-siswa SMAN 6 Barru (Octavia, 2020; Rahman et al., 2023).
Melalui upaya bersama ini, kami berharap dapat memberikan manfaat yang nyata kepada sekolah, siswa, orang  tua,  dan  masyarakat  di  sekitar  SMAN  6  Barru.  Pendekatan  holistik  ini  mencerminkan  visi  kami  untuk mempersiapkan siswa untuk masa depan yang lebih cerah dan lebih mampu bersaing di era global yang semakin kompleks.  Semoga  kegiatan  ini  menjadi  langkah  awal  dalam  perjalanan  panjang  menuju  perbaikan  pendidikan yang berkelanjutan di wilayah ini.

## 2. Metode
Pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini melalui beberapa tahapan sebagai berikut:
1) Persiapan
a. Melakukan analisis situasi dan observasi proses pembelajaran di SMAN 6 Barru.
b. Mengonfirmasi masalah dan kebutuhan pembelajaran kepada guru SMAN 6 Barru.
c. Merumuskan program kerja pengabdian masyarakat yang sesuai dengan permasalahan.
d. Membentuk tim pelaksana yang terdiri dari dosen dan mahasiswa.
e. Menyiapkan modul dan bahan ajar yang akan digunakan.
2) Sosialisasi Program
a. Melakukan sosialisasi program pengabdian masyarakat kepada pihak SMAN 6 Barru.
b. Melakukan diskusi untuk menyamakan persepsi dan koordinasi pelaksanaan program.
3) Pelaksanaan
a. Memberikan pelatihan optimalisasi proses pembelajaran kepada guru SMAN 6 Barru.
b. Pendampingan penyusunan tata kelola nilai dan bahan ajar oleh guru.
4) Monitoring dan Evaluasi
a. Memantau dan mengevaluasi penerapan optimasi proses pembelajaran.
b. Mengidentifikasi kendala yang muncul untuk perbaikan selanjutnya.
5) Pelaporan
a. Menyusun laporan pelaksanaan pengabdian masyarakat.
b. Melaporkan hasil pengabdian kepada pihak SMAN 6 Barru.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilaksanakan di SMAN 6 Barru berlangsung selama 1 hari, tepatnya  pada  hari  Sabtu,  tanggal  4  November  2023.  Kegiatan  ini  berjalan  dengan  tertib,  baik,  dan  lancar, melibatkan partisipasi aktif dari 20 orang guru dari SMAN 6 Barru.
Kegiatan  ini  dibuka  dengan  sambutan  dari  Kepala  SMAN  6  Barru  yang  menyampaikan  apresiasi  atas diselenggarakannya program pengabdian kepada masyarakat. Setelah itu dilanjutkan dengan sambutan dan laporan singkat ketua tim pelaksana mengenai persiapan dan rencana program.
Sebelum memasuki sesi inti kegiatan, acara dibuka terlebih dahulu dengan perkenalan tim pelaksana dan para peserta guna meningkatkan keakraban.
Gambar 1. Tim Dosen Universitas Dipa Makassar berfoto bersama dengan Kepala SMAN 6 Barru

## ABDITEKNIKA
Kegiatan  pengabdian  kemudian  memasuki  sesi  inti.  Sesi  pertama  dari  kegiatan  inti  adalah  pelatihan pembuatan  bahan  ajar  cerdas  dengan  memanfaatkan Pictory  AI.  Pictory  AI  merupakan  tool  pembuatan  konten visual cerdas berbasis AI yang dapat dimanfaatkan untuk membuat bahan ajar interaktif (Hadian & Rahmi, 2023). Pelatihan ini bertujuan agar guru mampu memanfaatkan Pictory AI untuk mengembangkan bahan ajar digital yang lebih menarik dan interaktif. Pada sesi ini, peserta diberikan penjelasan konsep dan tutorial penggunaan fitur-fitur yang ada pada Pictory AI oleh narasumber. Peserta kemudian secara mandiri mencoba membuat prototype bahan ajar  digital  dengan  memanfaatkan  berbagai  template  dan  kecerdasan  AI  yang  disediakan  oleh  Pictory. Dengan penerapan Pictory AI, diharapkan guru dapat lebih mudah dan efisien dalam menyusun bahan ajar digital yang inovatif sehingga dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa.
Sesi  kedua  dari  kegiatan  pengabdian  adalah  pelatihan  tata  kelola  nilai  siswa  dengan  Microsoft  Excel. Pelatihan ini bertujuan untuk melatih guru mengelola data nilai karakter dan nilai akademik siswa dengan lebih rapi dan terorganisir menggunakan Excel. Pada sesi ini, peserta diberikan materi dan praktik langsung pembuatan format rekap nilai, logbook nilai, dan grafik capaian nilai siswa dengan Excel. Selain itu, peserta juga dibekali cara membuat  dashboard  nilai  siswa  sehingga  perkembangan  nilai  dapat  dipantau  dengan  lebih  mudah.  Dengan penerapan manajemen nilai siswa berbasis Excel ini, diharapkan guru lebih terbantu dalam monitoring nilai dan dapat secara proaktif melakukan intervensi jika ada siswa yang nilainya kurang memuaskan.
Gambar 2. Sesi Pelatihan pembuatan Bahan Ajar Cerdas dengan Pictory AI dan Pelatihan Tata Kelola Nilai dengan Microsoft Excel
Keberhasilan  program  pengabdian  masyarakat  di  SMAN  6  Barru  dapat  dilihat  dari  antusiasme  dan partisipasi aktif para guru dalam mengikuti seluruh rangkaian kegiatan (Supriadi et al., 2023). Hal ini tercermin dari tingginya kehadiran guru dalam setiap sesi pelatihan dan pendampingan yaitu mencapai 90%. Para guru juga sangat interaktif dalam tanya jawab, diskusi, dan praktik langsung yang diadakan. Misalnya pada saat pelatihan pembuatan bahan ajar cerdas dengan Pictory AI, guru sangat aktif mempraktikkan dan mengajukan contoh kasus pembelajaran di kelas mereka. Tingkat partisipasi ini menunjukkan kegiatan pengabdian masyarakat telah berhasil menarik  minat  guru  untuk  meningkatkan  kompetensinya  dalam  melakukan  optimalisasi  proses  pembelajaran. Dengan  demikian,  tujuan  pengabdian  masyarakat  untuk  memberdayakan  guru  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran dapat tercapai.
Setelah seluruh rangkaian kegiatan pengabdian masyarakat selesai dilaksanakan, tim pelaksana melakukan evaluasi untuk mengukur tingkat keberhasilan program (Akrim et al., 2018). Evaluasi dilakukan dengan metode wawancara  terhadap  10  orang  guru  yang  mengikuti  kegiatan  (Tabel  1).  Hasil  wawancara  menunjukkan  bahwa secara  umum  guru  merasa  sangat  terbantu  dengan  adanya  pelatihan  dan  pendampingan  yang  diberikan.  Guru menilai bahwa kompetensi mereka dalam merancang pembelajaran yang inovatif dan kontekstual meningkat pasca mengikuti program ini. Beberapa guru bahkan akan menerapkan metode dan bahan ajar hasil pelatihan di kelas mereka. Masukan dari guru di antaranya kegiatan sebaiknya rutin dilakukan dan durasi pendampingan ditambah agar  implementasi  di  lapangan  lebih  maksimal.  Secara  keseluruhan,  program  pengabdian  masyarakat  dinilai berhasil membekali guru dalam melakukan optimasi proses pembelajaran.

## ABDITEKNIKA
Tabel 1. Hasil Evaluasi Program Pengabdian Masyarakat di SMAN 6 Barru Aspek Evaluasi Hasil Wawancara Persepsi  terhadap  Pelatihan  dan Pendampingan Guru merasa sangat terbantu dengan adanya pelatihan dan pendampingan yang diberikan. Peningkatan Kompetensi Kompetensi  guru  dalam  merancang  pembelajaran  yang  inovatif  dan kontekstual meningkat pasca mengikuti program. Implementasi di Kelas Beberapa guru akan menerapkan metode dan bahan ajar hasil pelatihan di kelas mereka. Masukan untuk Program 1. Kegiatan sebaiknya rutin dilakukan. 2. Durasi pendampingan ditambah untuk implementasi di lapangan yang lebih maksimal.
Setelah  seluruh  agenda  acara  pada  kegiatan  pengabdian  masyarakat  telah  selesai  dilaksanakan,  acara ditutup dengan foto bersama seluruh peserta. Foto bersama ini sekaligus berfungsi sebagai dokumentasi kegiatan yang telah dilaksanakan, mulai dari sambutan pembukaan hingga pelatihan dan pendampingan implementasi. Foto bersama menghadirkan seluruh tim pelaksana, guru SMAN 6 Barru sebagai peserta, serta perwakilan dari pihak sekolah.
Gambar 3. Foto bersama menghadirkan seluruh tim pelaksana, serta perwakilan dari pihak sekolah.
Dengan difotonya seluruh peserta kegiatan, maka secara simbolis program pengabdian masyarakat yang bertujuan untuk optimalisasi proses pembelajaran di SMAN 6 Barru telah selesai dilaksanakan dengan sukses dan lancar. Foto bersama ini diharapkan dapat menjadi kenang-kenangan berharga bagi semua pihak yang terlibat.

## 4. Kesimpulan
Secara keseluruhan, pelaksanaan program pengabdian masyarakat untuk optimalisasi proses pembelajaran di  SMAN  6  Barru  melalui  pelatihan  dan  pendampingan  guru  dapat  terlaksanakan  dengan  lancar  dan  sukses. Antusiasme peserta cukup tinggi terlihat dari kehadiran dan partisipasi aktif mereka dalam setiap sesi kegiatan. Program  ini  dinilai  efektif  dalam  meningkatkan  pemahaman  dan  kemampuan  guru  dalam  menerapkan  proses pembelajaran yang lebih inovatif dan berorientasi pada kebutuhan siswa. Untuk rekomendasi ke depan, program serupa perlu dilaksanakan secara berkelanjutan untuk mengasah kompetensi guru. Pendampingan implementasi juga perlu dimaksimalkan agar hasil pelatihan dapat diterapkan lebih optimal di dalam kelas. Selain itu, cakupan peserta  perlu  diperluas  agar  manfaat  program  dapat  dirasakan  oleh  lebih  banyak  guru.  Secara  umum,  program pengabdian  masyarakat  ini  dapat  menjadi  model  yang  baik  untuk  disebarluaskan  guna  meningkatkan  kualitas pendidikan di sekolah lainnya.

## Referensi
Akrim, A., Nurzannah, N., & Ginting, N. (2018). Pengembangan Program Pembelajaran Tematik Terpadu Bagi Guru-Guru SD Muhammadiyah Di Kota Medan. Jurnal Prodikmas Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2), Article 2. https://jurnal.umsu.ac.id/index.php/prodikmas/article/view/2462

## ABDITEKNIKA
Alfath, A., Azizah, F. N., & Setiabudi, D. I. (2022). Pengembangan Kompetensi Guru Dalam Menyongsong Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Riset Sosial Humaniora Dan Pendidikan , 1 (2), Article 2. https://doi.org/10.56444/soshumdik.v1i2.73 Hadian, T., & Rahmi, E. (2023). Berteman dengan ChatGPT: Sebuah Transformasi dalam Pendidikan . EDU PUBLISHER. Octavia, S. A. (2020). Model-Model Pembelajaran . Deepublish. Primasari, D. A. G., Dencik, D., & Imansyah, M. (2019). Pendidikan Karakter Bagi Generasi Masa Kini. Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang . https://jurnal.univpgri-palembang.ac.id/index.php/Prosidingpps/article/view/2672 Rahman, E. Y., Kaseger, M. R., & Mewengkang, R. (2023). Manajemen Pendidikan . Mafy Media Literasi Indonesia. Supriadi, A., Kusen, K., & Apriani, E. (2023). Kompetensi Pedagogik Guru Pai Dalam Inovasi Pembelajaran Berbasis Multimedia di Smpit Mutiara Cendekia Lubuklinggau [Masters, intitut agama islam negeri]. http://e-theses.iaincurup.ac.id/4814/
Tarihoran, E. (2019). Guru Dalam Pengajaran Abad 21. Sapa: Jurnal Kateketik Dan Pastoral , 4 (1), Article 1. Umayah, U., & Riwanto, M. A. (2020). Transformasi Sekolah Dasar Abad 21 New Digital Literacy untuk Membangun Karakter Siswa Di Era Global. Jurnal Pancar (Pendidik Anak Cerdas dan Pintar) , 4 (1), Article 1. https://www.ejournal.unugha.ac.id/index.php/pancar/article/view/308 Uno, H. B., & Mohamad, N. (2022). Belajar dengan Pendekatan PAILKEM: Pembelajaran Aktif, Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Efektif, Menarik . Bumi Aksara.