## Jurnal Pustaka Ilmiah
Penanggung Jawab : Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum. Ketua Redaksi : Dra. Tri Hardiningtyas, M.Si. Wakil Redaksi : Haryanto, M.IP. Sekretaris : Bambang Hermanto, S.Pd., M.IP., Henny Perwitosari, A.Md. Penyunting Ahli : 1. Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum. (Universitas Sebelas Maret); 2. Drs. Widodo, M.Soc.Sc. (Universitas Sebelas Maret); 3. Drs. Harmawan, M.Lib. (Universitas Sebelas Maret). Bendahara : Nurul H., A. Md.; Novi Tri Astuti, A.Md. Sirkulasi : Aji Hartono, A. Md.; Agus Sriyono, A.Md.; Aris Suprihadi, S.IP.

## DITERBITKAN OLEH

## UPT PERPUSTAKAAN UNS REDAKSI JURNAL PUSTAKA ILMIAH
Alamat: Jl. Ir. Sutami 36A Kentingan, Surakarta 57126
Telp./Fax.: (0271) 654311; email: jurnal.pustaka.ilmiah@gmail.com
Jurnal  Pustaka  Ilmiah  (JPI)  sebagai  media  kreasi  para  pustakawan,  guru,  dosen,  dan  praktisi dalam  pengembangan  profesi  secara  berkelanjutan.  Berbagai  ide  dan  gagasan  kreatif  menjadi bahan kajian yang diimplementasikan dalam berbagai model pengembangan bahan pustaka, baik cetak  maupun online .  Kreativitas  menjadi  akar  pengembangan  ilmu  pengetahuan  sepanjang hayat  dengan  berbagai  model  pengembangan  budaya  literasi  di  perpustakaan.  Keindahan  dan kecermatan  dalam  sebuah  tulisan  ilmiah  dan  nonilmiah  akan  dapat  direalisasikan  secara  nyata oleh sumber daya manusia untuk menghasilkan SDM yang unggul dan kreatif dengan membaca dan  menulis  untuk  menyinari  dunia.  Budaya  literasi  menjadi  upaya  untuk  pengembangan  dan pemberdayaan  perpustakaan  sebagai  pusat  sumber  belajar  untuk  mendukung  tri  dharma perguruan tinggi.
Penyunting : Daryono, S.Sos., M.IP.; RiahWiratningsih, S.S., M.Si., Dinar Puspita Dewi, S.Sos., M.IP.; Sri Utari, S.E.

## SUSUNAN  REDAKSI

## Jurnal Ilmiah UPT Perpustakaan UNS
Jurnal Pustaka Ilmiah Volume 2 Nomor 2, Desember 2016

## PENGANTAR REDAKSI
Salam Pustaka.
Dengan mengucap rasa syukur kepada Allah SWT. segenap Tim Redaksi Jurnal Pustaka Ilmiah (JPI)  mengucapkan  banyak  terima  kasih  kepada  para  penulis  yang  telah  berkontribusi  untuk penerbitan  JPI  volume  2  edisi  Desember  2016.  Penerbitan  volume  2  kali  ini  JPI mengetengahkan  tema: Strategi  Peningkatan  Kompetensi  Pustakawan  dalam rangka    Mendukung  Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi. Kehadiran  JPI  diharapkan  dapat dijadikan  sebagai    media  penulisan  bagi  para  pustakawan,  dosen,  tenaga  kependidikan, guru,  dan  praktisi  untuk  menuangkan  ide  dan  gagasan  kreatifnya  secara  tertulis.
Dalam penerbitan JPI volume 2 bulan Desember 2016 ini disajikan sepuluh tulisan antara lain:
(1) Akses Informasi Berbasis Android di Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta (Ana Wahyuni) (2) Pustakawan Masa Depan dan Pengembangan Teknologi Informasi (Peran,  Sikap, Tantangan  dan  Hambatan  dalam  Implementasi) (Daryono) (3) Urgensi  Strategi dalam Pengembangan Kompetensi Pustakawan sebagai Upaya Peningkatan Kinerja Perpustakaan (Wiji Suwarno) (4) Knowledge Sharing Berbasis Karakter Pemustaka (Studi Kasus di UPT Pusat Perpustakaan UNS) (Tri Hardiningtyas dan Yuni Nurjanah) (5) Strategi Peningkatan Kompetensi Literasi  Informasi  Mahasiswa  dalam  Mendukung  Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi  ( Endang Fatmawati) (6) Spiritual Leaderships Sebagai Fungsi Pengawasan untuk Mewujudkan Pustakawan yang Unggul ( Jamzanah Wahyu Widayati) (7) Implementasi ISO 9001:2015 di Fakultas Teknik Universitas Diponegoro ( Yuni Nurjanah) (8) Pembinaan Pengelola Perpustakaan Desa oleh Dinas Kearsipan dan Perpustakaan Kota Surakarta ( Rahmat Setiawan Saefullah dan Kiki Tika Pratama) (9)  Mengoptimalkan  Potensi  Pustakawan  dalam  Menunjang  Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi ( Triningsih) (10) Motivasi Mahasiswa dalam Mengakses Digital Library di http://Digilib.Uns. Ac.Id/ (Masriyatun).
Akhirnya, redaksi JPI mengucapkan banyak terima kasih kepada Kepala UPT Perpustakaan UNS yang telah memberikan dukungan dan memfasilitasi untuk penerbitan JPI. Selain itu, ucapan terima kasih juga disampaikan kepada para penulis, tim redaksi, dan Yuma Pressindo, yang telah mempersiapkan dari awal sampai terbitnya JPI. Selamat membaca...
Surakarta, Desember  2016
Tim  Redaksi

## SAMBUTAN
Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum.

## Kepala UPT Perpustakaan UNS
Selamat dan sukses atas diterbitkannya kembali Jurnal Pustaka Ilmiah (JPI). Jurnal ini sebagai media kreativitas dan pengembangan softs skills para pustakawan, guru, dosen, dan praktisi untuk menuangkan ide dan gagasan demi layanan perpustakaan yang prima dan unggul. Berbagai isu terkait dengan pengembangan perpustakan, pelayanan perpustakaan sebagai pusat sumber belajar, pendidikan, penelitian, pelestarian, dan budaya literasi akan menjadi topik-topik yang disajikan dalam jurnal ilmiah ini.
Diterbitkannya JPI sebagai bukti kepedulian UPT Perpustakaan Universitas Sebelas Maret Surakarta (UNS) dalam rangka turut berpartisipasi mengembangkan dan membudayakan literasi untuk  para  pustakawan  dan  civitas  akademika  di  UNS  maupun  luar  UNS.  Berbagai  model pengembangan softs skills menjadi alternatif untuk membekali dan memperkuat jaringan kerja sama penulisan antar kelembagaan. Dengan demikian, kerja sama antar pustakawan dan pemustaka dapat diwujudkan dengan berbagai model dalam bidang literasi.
Penerbitan  JPI  merupakan  sarana  untuk  memotivasi  semua  pustakawan    agar  berkarya  di bidang penulisan, baik ilmiah maupun nonilmiah. Para pustakawan harus menjadi pionir dalam bidang  penulisan.  Hal  ini  sebagai  bentuk  kepedulian  dan  keteladaan  para  pustakawan  yang memroses, menyajikan, dan menikmati bahan-bahan pustaka cetak dan noncetak di perpustakaan. Ketersedian bahan pustaka akan menjadi bahan paling nyata untuk dikembangkan dalam berbagai model  perwujudan  teknik  penulisan.  Hal  terpenting  yang  harus  dimiliki  oleh  para  pustakawan adalah semangat untuk berbagi pengetahuan melalui tulisan.
Kepedulian  setiap  sumber  daya  manusia  kepada  kelembagaan  dapat  dituangkan  dalam berbagai  model  pengabdian,  salah  satunya  adalah  melalui  tulisan.  Berbagai  ide  dan  gagasan dapat direalisasikan dengan berbagai model bentuk artikel jurnal, buku, modul, monograf, dan lain sebagainya. Para civitas akademika, guru, pustakawan, praktisi harus memiliki keterampilan menulis sebagai bentuk perwujudan pengembangan diri secara berkelanjutan. Berbagai tulisan dan referensi sudah disajikan tetapi masih sangat minim untuk diimplementasikan dalam kehidupan. Banyak orang pandai dalam berbicara tetapi masih sedikit yang menuangkan ide dan gagasannya dalam bentuk tulisan.
Akhirnya, keluarga besar UPT Perpustakaan UNS mengucapkan banyak terima kasih kepada Rektor, Wakil Rektor, pengelola JPI, penulis, dan semua pihak yang telah mendukung penerbitan JPI. Semoga dengan diterbitkannya JPI ini dapat menjadi media untuk menulis para pustakawan, dosen, guru, dan praktisi dalam bidang iptek dan seni. Ucapan terima kasih juga diucapkan kepada percetakan Yuma Pressindo yang telah membantu mempersiapkan dari awal sampai terbitnya JPI ini. Akhirnya, semoga JPI dapat memberikan nilai kemaslahatan untuk umat.

## DAFTAR ISI
JURNAL PUSTAKA ILMIAH EDISI KEDUA: VOLUME 2 NOMOR 2/ Desember  2017 Tema: Strategi Peningkatan Kompetensi Pustakawan dalam rangka  Mendukung Tri Dharma Perguruan Tinggi

## Akses  Informasi  Berbasis  Android  di  Perpustakaan  Universitas  Muhammadiyah Surakarta
Ana Wahyuni ........................................................................................................................... 175
Pustakawan  Masa  Depan  dan  Pengembangan  Teknologi  Informasi  (Peran,  Sikap,

## Tantangan dan Hambatan dalam Implementasi)
Daryono .................................................................................................................................. 190
Urgensi  Strategi  dalam  Pengembangan  Kompetensi  Pustakawan  sebagai  Upaya Peningkatan Kinerja Perpustakaan
Wiji Suwarno ........................................................................................................................... 200
Knowledge  Sharing Berbasis  Karakter  Pemustaka  (Studi  Kasus  di  UPT  Pusat Perpustakaan UNS)
Tri Hardiningtyas dan Yuni Nurjanah ..................................................................................... 209
Strategi  Peningkatan  Kompetensi  Literasi  Informasi  Mahasiswa  dalam  Mendukung Tri Dharma Perguruan Tinggi
Endang Fatmawati .................................................................................................................. 214

## Implementasi  ISO  9001:2015  di  Fakultas  Teknik  Universitas  Diponegoro
Yuni Nurjanah ......................................................................................................................... 231

## Pembinaan  Pengelola  Perpustakaan  Desa  oleh  Dinas  Kearsipan  dan  Perpustakaan  Kota Surakarta
Rahmat Setiawan Saefullah dan Kiki Tika Pratama ............................................................... 240
Mengoptimalkan  Potensi  Pustakawan  dalam  Menunjang  Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi Triningsih ................................................................................................................................ 248
Spiritual Leaderships s ebagai Fungsi Pengawasan untuk Mewujudkan Pustakawan yang Unggul
Jamzanah Wahyu Widayati ..................................................................................................... 224
Motivasi   Mahasiswa   dalam   Mengakses Digital  Library di http://Digilib.Uns.Ac.Id/ Masriyatun ........................................................................................................................... .. 255

## STRATEGI PENINGKATAN KOMPETENSI LITERASI INFORMASI MAHASISWA DALAM MENDUKUNG TRI DHARMA PERGURUAN TINGGI
Endang Fatmawati
endangfatmawati@undip.ac.id Fakultas Ekonomika dan Bisnis Universitas Diponegoro

## ABSTRAK
Artikel ini membahas mengenai strategi meningkatkan kompetensi literasi informasi bagi  mahasiswa  dan  menjelaskan  manfaatnya.  Strategi  yang  dibutuhkan  agar mahasiswa memiliki kompetensi literasi informasi berbasis teknologi informasi, yaitu: mengasah diri mengikuti kegiatan pendidikan pemustaka, aktif mengikuti pelatihan literasi  informasi,  wajib  memiliki  kemampuan  literasi  digital,  piawai  menelusur melalui  sumber  informasi  elektronik,  menguasai  teknik  penelusuran  informasi menggunakan mesin pencari, rajin mengikuti pelatihan manajemen dokumen ilmiah, serta  memahami  etika  penggunaan  informasi.  Manfaat  yang  diperoleh  mahasiswa yang selalu meningkatkan kompetensi literasi informasi, seperti memudahkan dalam hal strategi mencari informasi, untuk akses informasi elektronik, mengelola sumber referensi yang dimiliki, dan dalam pembuatan karya tulis ilmiah.
Kata kunci: kompetensi;mahasiswa;literasi informasi;civitas akademik

## ABSTRACT
This  article  is  to  discuss  the  strategies  to  improve  the  competency  of  information literacy for college students and explain the benefits. Strategies are needed so that the college students has the competency of information literacy based on information technology, namely: constantly upgrading the skills to follow user education, active training information literacy, must have the digital literacy skills, good at searching through e-resources, mastering the techniques of information retrieval using a search engine, active join to reference management tools training, as well as understand the ethical use of information. Various benefits college students who always improving information literacy competencies can help the academic community in terms make it easier to find information strategy, facilitate access to electronic information, to manage resources owned reference, and facilitate the writing of scientific papers.
Keywords: competence; college students; information literacy; academic community
PENDAHULUAN Perkembangan  ilmu  pengetahuan  yang diikuti  dengan  percepatan  gerakan  di  bidang teknologi  informasi  membuat  pertumbuhan informasi  menjadi  sangat  pesat.  Era  global saat  ini  ditandai  dengan  informasi  yang semakin banyak dan beragam. Dengan kondisi tersebut  berdampak  pada  pemustakayang cenderung  lebih  aktif  dalam  mengakses  dan
menelusur  informasi  menggunakan  media teknologi.  Perkembangan  teknologi  internet memungkinkan civitas akademik untuk mencari informasi  dengan  instan.  Budaya  digital  telah mendorong  mahasiswa  untuk  mengakses sumber  informasi  elektronik  daripada  koleksi fisik.  Bahkan  untuk  mendukung  proses pembelajaran,  pemustaka  saat  ini  lebih mengedepankan perangkat teknologi (misalnya
smartphone ) dalam mengakses dan menelusur informasi.
Namun bagi sebagian pemustaka, banjirnya informasi dan sumbernya juga membingungkan karena mereka justru merasa kesulitan mencari informasi yang diinginkan. Pemustaka tersebut ternyata  dihadapkan  pada  ketidakmampuan dalam  mencari  informasi  berbasis  elektronik. Informasi  yang  sedemikian  banyak  membuat mahasiswa  harus  memiliki  kompetensi  dan selektif  menggunakan  informasi.  Kenyataan yang muncul di lapangan, ternyata bahwa belum semua  mahasiswa  menyadari  betapa  penting peran  teknologi  informasi  terhadap  literasi informasi  tersebut.  Contoh  sederhananya bahwa  mahasiswa  memiliki smartphone lebih dari  satu,  namun  sayang  jika  hanya  untuk mengoperasionalkan  aplikasi  facebook,  line, whatApps, maupun game online saja. Padahal dengan fasilitas canggih smartphone yang bisa mengakses internet seharusnya mahasiswa bisa memanfaatkan  gawai  yang  dimiliki  tersebut untuk menelusur informasi yang lebih produktif untuk mendukung tugas perkuliahannya. Begitu juga  dalam  mencari  informasi  mahasiswa belum  sepenuhnya  mengetahui  informasi mana  yang  mengandung  nilai  informasi maupun tidak.  Kondisi  demikian nampak saat mahasiswa membuat karya tulis dan diketahui ternyata  hanya copy  paste dan  bahkan  hanya sebagai aggregator dengan  banyak  kutipan langsung.  Parahnya  lagi  mahasiswa  kurang teliti,  hanya  asal  mengambil  blog  sana  sini, dan  tidak  memperhatikan  informasi  itu  dari mana asalnya, valid apa tidak, dan dari blognya siapa.  Hemat  penulis  kondisi  yang  demikian tidak dapat hanya dibiarkan saja. Perlu langkah konkret  untuk  perbaikan  agar  kualitas  karya tulis mereka menjadi lebih baik.
Kondisi  nyata  bahwa  adanya  teknologi informasi yang belum sepenuhnya dimanfaatkan  dan  didayagunakan  secara maksimal  oleh  mahasiswa  menjadi  pijakan awal  penulis  membuat  karya  tulis  ini.  Oleh
karena sedemikian berpengaruhnya kompetensi literasi informasi mahasiswa dalam mendukung tri dharma perguruan tinggi,makadalam tulisan ini,  penulis  mencoba  menjelaskan  konsep pemecahan masalah yang ada di lapangan.

## RUMUSAN MASALAH
Sudah banyaknya tulisan yang mengangkat kompetensi  pada  diri  pustakawan  (sebagai pengelola  informasi),  maka  dalam  artikel ini  sengaja  saya  mengupasnya  dari  sisi kompetensi mahasiswanya. Di samping tenaga kependidikan  (termasuk  pustakawan  dan karyawan  administrasi),  maka  unsur  civitas akademik  (dosen  dan  mahasiswa)  menjadi katalisator  utama  yang  mendukung  suksesnya pelaksanaan tri dharma perguruan tinggi.
Dari  latar  belakang  yang  sudah  diuraikan tersebut,  maka  rumusan  permasalahannya adalah:
1.  Strategi  apa  saja  yang  dibutuhkan  agar mahasiswa  memiliki  kompetensi  literasi informasi ?
2.  Apa saja manfaat yang diperoleh mahasiswa yang  selalu  meningkatkan  kompetensi literasi informasi ?

## PEMBAHASAN
Metode  penulisan  yang  digunakan  adalah studi  kepustakaan  dengan  menelaah  dan menganalisis  literatur  terkait  subjek  kajian kompetensi literasi informasi dikaitkan dengan kondisi  nyata  di  lapangan.  Dalam  konteks dunia akademik, saat mahasiswa mulai masuk di  bangku  perguruan  tinggi,  mereka  selalu dikenalkan dengan tri dharma perguruan tinggi, yang  terdiri  dari:  pendidikan,  penelitian,  dan pengabdian kepada masyarakat.
Kata  ‘tri’  berasal  dari  bahasa  Sansekerta yang artinya ‘tiga’, sedangkan ‘dharma’ artinya kewajiban. Ketiga kewajiban tersebut berproses secara  terus-menerus  dan  berkesinambungan satu  sama  lain.  Sehingga  proses  pembelajaran dan kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan
di  perguruan  tinggi  wajib  melakukan  ketiga kewajiban tersebut.
Untuk  mendukung  tri  dharma  perguruan tinggi maka literasi informasi sangat dibutuhkan mahasiswa  untuk  meningkatkan  kualitas  diri dalam  mengakses  dan  menelusur  informasi untuk  mendukung  pembelajarannya.  Literasi informasi  sangat  berpengaruh  dalam  proses kegiatan  perkuliahan.  Behrens,  S.  J.  (2012) mengatakan bahwa orang yang literate informasi adalah  orang-orang  yang  terlatih  dengan aplikasi sumberdaya dalam pekerjaannya.
Dalam  tulisan  ini,  literasi  informasi memfokuskan  pada  pemahaman  kebutuhan informasi  mahasiswa,  dilakukan  dengan kemampuan  untuk  menemukan  dan  menilai informasi yang relevan serta menggunakannya secara tepat. Pada saat mahasiswa mengerjakan tugas  kuliah,  membuat  makalah,  menyusun bahan  presentasi,  mini  riset,  tugas  akhir, membuat karya tulis ilmiah, maupun melakukan penelitian pasti selalu membutuhkan informasi sebagai  literatur.  Hal  ini  seperti  apa  yang ditegaskan  oleh  Welsh, et.  al. (2010)  bahwa literasi  informasi  menjadi  sebuah  kebutuhan yang  mendunia  sehingga  sangat  dibutuhkan untuk melakukan penelitian di dunia akademik. Untuk menjawab terhadap kedua permasalahan yang penulis ajukan, penjelasannya sebagai berikut:

## 1.  Strategi  Agar  Mahasiswa  Memiliki Kompetensi Literasi Informasi
Penulis  seringkali  menjumpai  mahasiswa yang  mengerjakan  tugas  kuliah  tanpa  daftar pustaka,  alasannya  karena  tidak  menemukan sumber informasi, literaturnya tidak ada, tidak ada buku yang membahas topik yang dicari, dan segudang  alasan  yang  mengindikasikan  kalau mahasiswa  tersebut  sebenarnya  ‘pemalas’. Jika  menjumpai  mahasiswa  yang  demikian terasa  aneh,  karena  yang  namanya  publikasi ilmiah tercetak dan elektronik terus meningkat
setiap  detik  dari  seluruh  dunia  sehingga mustahil  jika  tidak  menemukan  informasi. Jadi  penulis  beranggapan  bahwa  masalahnya bukan tidak adanya informasi, namun bisa jadi karena mahasiswa tersebut memang tidak bisa mencarinya.  Dalam  hal  ini  dapat  disimpulkan atau  lebih  tepat  dikatakan  bahwa  mahasiswa tersebut  tidak  memiliki  kompetensi  dalam  hal literasi informasi.
Pelatihan literasi informasi baru laku keras untuk era saat ini. Banyak kegiatan digelar baik yang berbayar maupun gratis tentang workshop literasi informasi ini. Oleh karena kemampuan literasi  sangat  dibutuhkan  mahasiswa,  maka ini  menjadi  peluang  bagi  mahasiswa  untuk mengikutinya.
Saat mahasiswa mencari informasi mutakhir hasil penelitian yang ada, maka bisa mengakses e-journals .  Lalu  ketika  sudah  mendapatkan record hasil  penelusuran,  mahasiswa  harus piawai  juga  memilih record mana  yang  kira- kira  sesuai  dengan  topik  yang  dibutuhkan. Singkatnya  adalah  segera  mempelajari informasi  yang  ditemukan  dengan  selektif. Setelah  berhasil  mengunduh  artikel  jurnal yang dipilih, maka mahasiswa hendaknya bisa menggunakan  metode  membaca  dengan  cara membaca keseluruhan informasi yang diperoleh dengan  cepat  ( scheming )  maupun  membaca untuk  mencari  informasi  yang  dibutuhkan saja ( scanning ). Hal ini diperlukan agar waktu pencarian  tidak  berlarut  lama  dan  melebar temuan informasinya.
Jadi  seberapa  hebat  dukungan  layanan TIK  juga  harus  dibarengi  dengan  kompetensi mahasiswa  dalam  mengakses  informasi. Mahasiswa  mau  tidak  mau  harus  berupaya agar  memiliki  kompetensi  literasi  informasi sebagai “holistic user” , yang artinya memiliki pengetahuan, sikap, dan ketrampilan bagaimana seharusnya  menggunakan  teknologi  informasi untuk  melakukan  literasi  informasi.Intinya bahwa  keterampilan  mencari  dan  menemukan
informasi  menjadi  faktor  yang  penting  bagi mahasiswa  agar  mendapatkan  informasi  yang tepat.
Ada juga sebuah karya tulis mahasiswa yang tidak  sesuai  antara  kutipan  di  pembahasan  di depan dengan daftar pustaka yang dicantumkan di  belakang.  Terkadang  dijumpai  jumlah referensi yang dicantumkan pada daftar pustaka ternyata  jumlahnya  lebih  banyak  dari  yang dikutip  di  depan  atau  sebaliknya  justru  lebih sedikit.  Hal  ini  dapat  disimpulkan  mahasiswa tersebut  kurang  teliti  dan  tidak  menguasai adanya  aplikasi  manajemen  pengelolaan dokumen.  Padahal  idealnya  adalah  semua yang  dikutip  harus  dicantumkan  dalam  daftar pustaka, sehingga jumlah rujukan yang dikutip harus sama dengan jumlah daftar pustakanya.
Beberapa hal yang ingin penulis sampaikan dalam  upaya  agar  mahasiswa  memiliki kompetensi literasi informasi berbasis teknologi informasi, antara lain:
a.  Senantiasa mengasah diri dengan mengikuti kegiatan  pendidikan  pemustaka  yang diselenggarakan  perpustakaan  dari  tingkat dasar  (orientasi  perpustakaan),  instruksi perpustakaan  yang  berhubungan  dengan bagaimana  mahasiswa  menggunakan  alat bantu  penelusuan,  instruksi  bibliografis, sampai dengan tingkat lanjut ( advanced ). b.  Mengikuti program literasi informasi yang terhubung  langsung  dengan  kurikulum, dalam  rangkaian  mata  kuliah  maupun  di luar  mata  kuliah.  Hal  ini  biasanya  untuk penyelenggaranya  adalah  perpustakaan dan  pustakawan  sebagai  instrukturnya. Berbagai  pelatihan  yang  bisa  diikuti  oleh mahasiswa, seperti: metodologi penelitian, teknik penyusunan proposal, gaya penulisan sitiran/kutipan  karya  ilmiah,  membuat footnote ,  mengelola  dokumen  referensi ilmiah, dan yang lainnya.
c.  Memiliki  kemampuan  literasi  digital
( digital literacy ) yang berhubungan dengan informasi  hiperstekstual  dengan  bantuan
komputer. Mahasiswa dapat memilih mesin pencari  secara  efektif  untuk  memenuhi kebutuhan  informasinya.  Tuntutannya adalah mahasiswa mampu memahami dan bisa menggunakan perangkat digital untuk mencari  informasi  yang  tepat.  Hal  ini senada  yang  disampaikan  oleh  Eisenberg, et. al. (2004) yang mendefinisikan literasi digital, yaitu suatu keahlian yang berkaitan dengan penguasaan sumber dan perangkat digital.
d.  Menguasai strategi penelusuran informasi, seperti Boolean yang  fungsinya  sebagai perintah  untuk  mempersempit  pencarian sebuah informasi dalam sebuah pangkalan data.  Mahasiswa  menggunakan boolean ini  untuk  merangkai  dua  atau  lebih  kata kunci  penelusuran  yang  tujuannya  untuk membantu mahasiswa memperoleh sumber informasi  yang  tepat  sesuai  kebutuhan. Mahasiswa termasuk penulis sangat sering menggunakan  mesin  pencari “google search engine” saat mencari informasi.
Suatu contoh saat mahasiswa menelusur informasi  dengan Google ,  maka  teknik yang bisa dilakukan seperti:
-  Menggabungkan beberapa kata menjadi 1 frase, dengan menggunakan “ “ (tanda kutip)
-  Simbol + (plus), dengan konektor AND -  Simbol  –  (minus),  dengan  konektor NOT
-  Simbol / (atau), dengan konektor OR -  Mencari  website  yang  memiliki  judul tertentu, menggunakan Intitle:
-  Mencari  website  yang  memiliki  teks tertentu, menggunakan Intext:
-  Mencari  website  yang  di  alamatnya terdapat kata kunci tertentu, menggunakan Inurl:
-  Mencari sebuah informasi dari website atau  domain  tertentu,  menggunakan Site:
-  Pemenggalan ( truncation ),*,?
e.  Mampu  menelusur  informasi  dengan menggunakan  kata  kunci  dan  mengenali berbagai indeks  online .  Misalnya  saat mahasiswa mencari informasi berdasarkan subyek,  maka  bisa  menggunakan indeks online dari direktori seperti Dmoz.org .
f.  Mahasiswa  juga  harus  mengetahui teknik  menggunakan Google ,  misalnya menggunakan penelusuran lanjutan ( advanced  search ).  Apabila  mahasiswa sudah  menggunakan  kata  kunci  ketika menelusur  informasi  namun  informasi yang dibutuhkan masih dirasa kurang maka bisa  mengembangkan  kata  kunci  tersebut dengan  mencari  sinonim  dan  kata  yang berhubungan.  Contoh  kata ‘learning’ bisa dengan sinonim ‘study’ maupun ‘research’ . Hal ini  mahasiswa juga bisa menggunakan tesaurus online ,  seperti http://thesaurus. com maupun http://merriam-webster.com . g.  Rajin  mengikuti  pelatihan  manajemen dokumen  ilmiah  sehingga  mahasiswa mampu secara mandiri mengelola dokumen ilmiahnya  selama  proses  pembelajaran. Hal  ini  misalnya  bisa  mengunakan  salah satu  aplikasi  perangkat  lunak  ( software ), seperti: Mendeley , Zotero , CiteULike , Prezi , EndNote , RefWorks , GoogleDrive , Xmind , LyX, dan lain sebagainya. Software tersebut  akan  membantu  mahasiswa dalam menyusun daftar pustaka, membuat kutipan,  mengelola  dokumen  referensi, mengelompokkan sesuai keinginan, maupun mengambil metadata.
h.  Memiliki kompetensi dasar dan pemahaman yang  kuat  tentang  ketrampilan  literasi informasi  sehingga  menjadi  benar-benar melek  informasi.  Hal  ini  sebagai  modal utama  yang  dibutuhkan  saat  mahasiswa mencari informasi. Kompetensi dasar yang diperlukan tersebut, antara lain: -  Menganalisis kebutuhan informasi;
-  Mengetahui sumber daya yang tersedia; -  Memahami bagaimana mencari informasi;
-  Menemukan informasi yang dibutuhkan;
-  Mengevaluasi  hasil  informasi  yang diperoleh;
-  Menguasai bagaimana bekerja dengan atau  mengeksploitasi  hasil  informasi yang diperoleh;
-  Menggunakan informasi dengan benar; -  Memahami  etika  dan  tanggung  jawab penggunaan informasi;
-  Mengetahui  cara  berkomunikasi  atau berbagi informasi yang ditemukan;
-  Mengkomunikasikan  informasi  dalam berbagai bentuk dan cara yang beretika;
-  Memahami bagaimana cara mengelola informasi  yang  telah  ditemukan tersebut.
Contoh  sederhananya  saat  mahasiswa ingin mencari informasi melalui e-journals , maka  mahasiswa  harus  bisa  menelusur dan  mengakses  dengan  memastikan nama e-journals yang  hendak  diakses, kemudian  menggunakan  kata  kunci  pada menu  pencarian,  memilih  artikel  jurnal yang sesuai kebutuhan, mengunduh artikel jurnal, dan mencari informasi dalam setiap paragraf yang ada di artikel jurnal tersebut.
i.  Memahami prinsip seleksi sumber informasi yang  meliputi  prinsip  otoritatif,  akurasi, objektifitas, dan kebaharuan dari informasi yang  diperoleh.  Otoritatif  dengan  melihat kredibilitas  siapa  yang  menulis,  misalnya dari  blognya  siapa,  dari  domain  apa,  dari lembaga resmi atau tidak, dari jurnal apa, dan kepemilikan  yang  lainnya. Akurasi  terkait dengan kebenaran data yang disajikan, bisa berupa jumlah, ukuran maupun persentase. Objektifitas  berarti  terkait  dengan  tujuan dari  tulisan  yang  dikutip,  apakah  untuk bisnis,  situs  akademik,  mempropaganda, atau  justru  abal-abal  dan  sekedar hoax saja.  Kebaharuan  berarti  mengecek  kapan tulisan yang ingin dijadikan sumber rujukan
itu  dibuat,  dirilis,  diperbaruhi,  ataupun kapanwaktu diunggahnya.
j.  Memahami  etika  menggunakan  informasi untuk  mencegah  terjadinya  pelanggaran etika  dan  hak  cipta.  Penerapan  etika informasi  ini  bisa  mencakup:  hak  cipta, sitasi, plagiarisme, dan sensorsip. Etika ini sangat penting karena sebagai prinsip moral dan menjadi refleksi dari apa yang disebut dengan self control . Penulis berpendapat bahwa mahasiswa wajib  untuk  memahami  etika  informasi, integritas, dan kode etik yang mengaturnya. Hal  ini  sebagai  dasar  untuk  menentukan mana  informasi  yang  baik  atau  tidak, kemudian  juga  untuk  menentukan apakah  informasi  yang  disampaikan melalui  media  elektronik  tersebut  dapat dipertanggungjawabkan  secara  akademik atau tidak.
Penulis  perhatikan,  sampai  saat  ini  sudah banyak  perpustakaan  perguruan  tinggi  yang sudah  rutin  menyelenggarakan  kegiatan literasi informasi bagi civitas akademik. Cuma permasalahannya,  apakah  setelah  mengikuti pelatihan literasi informasi kemudian mahasiswa  dan  dosen  tersebut  menggunakan dan  menerapkan  ilmu  yang  diperoleh  dari pelatihan,  atau  kemudian  menularkannya kepada teman lainnya yang belum bisa. Hal ini saya  rasa  menjadi  masalah  serius  yang  harus ditindaklanjuti dan dicari solusinya.
Untuk  mewujudkan  gerakan  literasi informasi  di  perguruan  tinggi,  maka  strategi dengan berkolaborasi dengan pihak perguruan tinggi  perlu  ditempuh.  Misalnya  dengan mengintegrasikan program literasi informasi ke dalam  kurikulum,  menyisipkan  materi  literasi informasi  ke  dalam  mata  kuliah  metodologi penelitian,  maupun workshop penulisan  karya tulis ilmiah secara berkala.
Ada  beberapa  indikator  keberhasilan yang bisa dijadikan ukuran tentang efektivitas keberhasilan penyelenggaraan pelatihan literasi
informasi tersebut, seperti: perubahan perilaku mahasiswa  dalam  mengakses  dan  menelusur informasi,  maupun  timbulnya  reaksi  setelah pelatihan  bahwa  mahasiswa  menjadi  lebih semangat  menggunakan  informasi  elektronik berbasis teknologi informasi.
Pemecahan masalah selanjutnya, pustakawan  hendaknya  mengadakan  evaluasi secara  rutin  setelah  melakukan  kegiatan pelatihan literasi informasi, misalnya melakukan kajian  tentang  efektivitas  pelatihan  literasi informasi  dengan  mengedarkan  kuesioner  ke mahasiswa dan dosen. Evaluasi bisa dilakukan di pertengahan latihan maupun secara sumatif di  akhir  pelatihan.  Melalui  cara  evaluasi  ini, pihak  perpustakaan  perguruan  tinggi  akan mengetahui hasil pelatihannya bagi mahasiswa seperti  apa  dan  bisa  menyusun/mengambil kebijakan  untuk  perbaikan  pelatihan  literasi informasi  selanjutnya  terkait  model,  bentuk, cara, maupun sistem yang telah diberikan.
Langkah  yang  sekiranya  bisa  dilakukan mahasiswa  manakala  akan  mencari  informasi, terlebih  dahulu  dengan  menentukan  sifat  dan cakupan  informasi  yang  dibutuhkan.  Hal  ini dimulai  dengan  mendefinisikan  kebutuhan informasi, mengidentifikasi beragam jenis dan format  dari  beragam  sumber  informasi  yang ada, mempertimbangkan biaya dan manfaat dari pencarian informasi, lalu mengevaluasi kembali sifat  dan  cakupan  informasi  yang  dibutuhkan. Tahapan  selanjutnya  adalah  mulai  mengakses informasi  yang  dibutuhkan  secara  efektif  dan efisien,  menggunakan  informasi  untuk  tujuan pembelajaran, serta memahami aspek ekonomi, hukum,  dan  sosial  yang  berkaitan  dengan penggunaan informasi yang telah diperolehnya.
Perpustakaan  perguruan  tinggi  sebagai sumber informasi dan pusat belajar bagi segenap civitas  akademik  sangat  perlu  mengajarkan kepada  mahasiswa  dan  dosen  mengenai ketrampilan  yang  terkait  dengan  pemanfaatan sumber-sumber  informasi  yang  tersedia. Ketersediaan sumber informasi elektronik yang
berlimpah  yang  dimiliki  oleh  perpustakaan perguruan  tinggi  menuntut  mahasiswa  cerdas dalam mendayagunakan dan memanfaatkannya. Hal  ini  tentu  juga  menuntut  pustakawan perguruan  tinggi  untuk  memberikan  pelatihan kepada mahasiswanya.
Pengamatan penulis, pernah ada mahasiswa yang  bertanya  kepada  kolega  pustakawan di  bagian  layanan  tentang password untuk mengakses e-resources yang  dilanggan  oleh perpustakaan.  Mahasiswa  tersebut  saya perhatikan  juga  sempat  menanyakan  cara mengunduh  jurnal  elektronik.  Namun  di  luar dugaan  penulis,  karena  ternyata  pustakawan tersebut  tidak  tahu.  Fenomena  ini  menjadi ironis, karena pustakawan yang seharusnya bisa memberikan  informasi  kepada  pemustakanya, tetapi  ternyata  tidak  bisa.  Dari  kejadian tersebut, sekiranya mengingatkan juga kepada para  pustakawannya  agar  merekonstruksi kembali perannya dalam memandu pendidikan pemustaka.  Jadi  selain  mahasiswa,  maka pustakawannya  sendiri  juga  harus  memiliki kompetensi literasi informasi.
Pustakawan  bisa  saya  sebut  sebagai ‘the border  of  the  knowledge’ .  Jadi  disamping pustakawan  juga  harus  kreatif  dan  inovatif mengembangkan layanan perpustakaan berbasis TI, misalnya: mengembangkan layanan berbasis  android  dengan SMS  Gateway lalu mensosialisasikan ke civitas akademik.

## 2.  Manfaat
Selalu

## Meningkatkan
Kompetensi Literasi Informasi Teknologi  informasi  sangat  berperan  bagi mahasiswa  dalam  literasi  informasi  untuk mendukung pembelajaran. Hadirnya teknologi informasi  yang  digunakan  dapat  menemukan informasi  yang  diperlukan  dengan  mudah. Syaratnya mahasiswa yang bersangkutan harus memiliki  kemampuan  menemukan  sumber informasi, mengevaluasinya dan menggunakan informasi  yang  dibutuhkan  secara  efektif. Penulis  berasumsi  bahwa  keberaksaraan
informasi  yang  berbasis  ketrampilan  ( skills- based ) dalam menggunakan teknologi informasi menjadi syarat utama.
Literasi menjadi kekuatan kunci informasi dan  menjadi  pembelajaran  sepanjang  hayat ( lifelong  learning ).  Penulis  yakin  bahwa dengan memastikan setiap mahasiswa memiliki kemampuan intelektual yang tinggi, kemudian juga  didukung  dengan  kemampuan  literasi informasi mahasiswa yang mumpuni dan cerdas, maka mahasiswa tersebut akan bisa melakukan pembelajaran  seumur  hidup  secara  mandiri. Bukankah faktor pendukung kesuksesan dalam proses pembelajaran itu adalah jika mahasiswa dapat  menemukan  dan  memenuhi  kebutuhan informasi perkuliahannya?
Mahasiswa  dari  berbagai  tingkatan  dan program  studi  harus  responsif  menghadapi teknologi  informasi  yang  terus  berkembang pesat,  dan  berupaya  memanfaatkannya dengan  berbekal  pada  kompetensi  literasi informasi  yang  dimiliki.  Hal  ini  seperti  yang pernah  disampaikan  oleh  Goad  (2002)  bahwa dalam  praktik  literasi  informasi  tersebut  ada permasalahan  yang  timbul,  yaitu  terjadinya banjir informasi, belum semua pihak memiliki kesiapan  akan  banjirnya  informasi  sehingga membutuhkan  kemampuan  berfikir  kritis, kemudian  membutuhkan literate teknologi yang  merupakan  modal  agar  menjadi literate informasi.
Analisis penulis bahwa era banjir informasi saat  ini,  menyebabkan  mahasiswa  bagaikan tenggelam  dalam  lautan  informasi.  Massifnya penggunaan teknologi informasi oleh mahasiswa saat ini bisa jadi akan mendatangkan berkah tetapi juga musibah. Penulis beragumen akan  mendatangkan  berkah  jika  mahasiswa dapat  memilih  dan  memilah  informasi  yang bermanfaat  serta  memiliki  nilai  guna  untuk mendukung pembelajarannya. Namun sebaliknya akan menjadi musibah jika teknologi informasi yang ada tidak bisa digunakan dengan benar dan bijak.
Internet sebagai salah satu sumber informasi menyediakan  informasi  yang  tak  terhingga banyaknya.  Tak  heran  mahasiswa  terkadang bingung  untuk  memilih  sumber  informasi mana yang ingin dijadikan rujukan. Solusinya adalah  memilih  informasi  yang  sumbernya dapat  dipercaya  (seperti  situs  web  resmi pemerintah  yang  sudah  melakukan  kurasi). Selain itu, mahasiswa hendaknya juga memilih situs  penyedia e-resources yang  telah  dijamin keabsahannya.  Hal  ini  karena  tidak  semua informasi yang tersedia di internet itu benar.
Penulis  menghimbau  pada  saat  mahasiwa membuat karya tulis ilmiah akan lebih baik jika tidak menggunakan sumber wikipedia sebagai acuan  atau  rujukan  penulisan.  Hal  ini  karena wikipedia dapat diubah setiap saat dan banyak yang  berkontribusi  menambahkan  informasi, kemudian  juga  belum  melalui  proses review oleh  orang  yang  memang  ahli  di  bidangnya, sehingga  pendapat  penulis  bahwa  sumber wikipedia  menjadi  kurang  valid.  Lebih  baik melacak  sumber  aslinya  yang  ada  di  daftar referensi wikipedia tersebut.
Mahasiswa  yang  sudah  melek  teknologi informasi maka akan mahir dalam menjelajahi lautan sumber informasi yang disediakan oleh perpustakaan saat ini dengan jenis dan format yang semakin kompleks dan beragam. Beberapa manfaat mahasiswa yang selalu meningkatkan kompetensi literasi informasi, antara lain: a.  Memudahkan  strategi  mencari  informasi yang dibutuhkan.
Strategi  mencari  informasi  mencakup tahapan  mengenal,  memilih,  memahami cara mencari dan mengumpulkan informasi melalui  basis  data  perpustakaan  dan internet.  Strateginya  dengan  mencari informasi  yang  umum  sampai  dengan mencari  informasi  yang  terfokus  sesuai dengan  topik  yang  dibutuhkan.  Kejelasan antara  topik  yang  dicari  dengan  sumber informasi yang digunakan menjadi penting untuk  mendapatkan  ketepatan  informasi yang dibutuhkan.
b.  Memudahkanmenelusur  dan  mengakses sumber informasi.
Dalam menelusur informasi, mahasiswa dapat menggunakan katalog online , mesin pencari database , mesin pencari di internet, dan  alat  penelusuran  yang  lainnya.  Era akses  terbuka  ( open  access )  dewasa  ini yang  isi  ( contents )  dibuka  secara online fulltext membuat  mahasiswa  semakin mudah  menelusur  informasi  secara online .  Apabila  tidak  disikapi  dengan bijak maka bisa saja muncul budaya copy paste dan  menimbulkan  perilaku  plagiat yang  melanggar  etika  pengutipan.  Pada dasarnya  perkembangan  teknologi  akan memberikan  kemudahan  bagi  mahasiswa. Hal ini karena dalam proses pembelajaran dipastikan  selalu  membutuhkan  informasi untuk menyelesaikan dan memenuhi tugas kuliahnya.  Terkait  dengan  tugas  membuat karya  tulis  ilmiah,  hadirnya  teknologi informasi  bagi  mahasiswa  akan  semakin membuat  lebih  efektif  dan  efisien  dalam menelusur dan mengakses informasi.
c.  Memudahkan mahasiswa untuk mengelola sumber referensi yang dimiliki. Hal ini sangat penting bagi mahasiswa sebagai  acuan  dalam  penulisan  rujukan ketika  menulis  makalah  atau  karya  tulis ilmiah  lainnya.  Suatu  contoh  pada  waktu mahasiswa  melakukan  kutipan/sitiran  bisa menggunakan  program  aplikasi.  Dengan reference manager memudahkan mahasiswa untuk  mengelola  sumber  referensi  yang dimiliki  sebagai  acuan  dalam  penulisan rujukan.  Saat  ini  banyak references manager atau citation  management  tools yang bisa dipelajari mahasiswa.
d.  Memudahkan  dalam  penulisan  karya ilmiah. Untuk menghindari plagiarisme, maka mahasiswa  wajib  menyebutkan  sumber referensi yang menjadi rujukan. Kemajuan teknologi  informasi  saat  ini  melahirkan
tersedianya  alat  bantu  yang  memudahkan mahasiswa  membuat  sitasi  dan  menulis daftar  pustaka.Mahasiswa  bisa  mengikuti latihan  membuat  daftar  pustaka  dengan berbagai macam gaya, misalnya: Harvard , American Psychological Association (APA) , Turabian,  Modern  Language  Association (MLA) , American  Medical  Association (AMA) , dan gaya yang lainnya. Hal ini saya rasa  penting  karena  dengan  melakukan sitiran  yang  benar  dan  menggunakan aplikasi  tersebut  dapat  mencegah  dan meminimalisir terjadinya plagiat. Tujuan  akhirnya  adalah  agar  mahasiswa mudah  melakukan  kutipan  dan  mampu memperoleh sumber informasi yang valid, akurat,  dan  dapat  dipertanggungjawabkan secara ilmiah.
Jika  dicermati  pada  beberapa  perguruan tinggi, banyak yang telah membangun program literasi informasi yang terintegrasi dengan mata kuliah. Sehingga penguasaan literasi informasi bagi  mahasiswa  menjadi  bagian  yang  sangat penting  dari  proses  pendidikan.  Kompetensi literasi  informasi  menggunakan  alat  bantu penelusuran  dan  mesin  pencari  ( search engine )  untuk  mencari  sumber  informasi elektronik  menjadi  hal  yang  sangat  krusial bagi  mahasiswa.Mahasiswa  harus  memiliki kemampuan yang diperlukan untuk menelusur dan  menemukan  informasi  dari  berbagai sumber, menelusur dengan berbagai alat bantu elektronik,  menganalisis  informasi  yang  telah diperoleh,  serta  menggunakan  informasi  yang diperoleh secara tepat. Secara umum mahasiswa yang  menelusur  informasi  adalah  menemukan informasi  yang  relevan  dengan  topik  yang dicari.  Ukuran  efektivitas  temu  kembali informasi  tersebut,  bisa  dianalisis  dari  nilai perolehan ( recall ), nilai ketepatan ( precission ), dan nilai jatuhan semu ( fallout ) dari informasi yang diperolehnya.

## PENUTUP SIMPULAN
Perpustakaan  menjadi  salah  satu  sarana dalam  menunjang  terciptanya  program literasi  informasi  di  perguruan  tinggi. Adanya kompetensi  literasi  informasi  yang  dimiliki, maka  mahasiswa  dapat  mencari  bahan  dan literatur yang berhubungan dengan silabus mata kuliah  sehingga  dapat  mendukung  tri  dharma perguruan tinggi.
Upaya  yang  penulis  konsepkan  agar mahasiswa  memiliki  kompetensi  literasi informasi  dengan  menggunakan  teknologi informasi,  yaitu:  mengikuti  pendidikan pemustaka,  program  literasi  informasi, memiliki kemampuan literasi digital, menguasai strategi  penelusuran  informasi,  mampu menelusur  informasi,  mengetahui  teknik penelusuran,  mengikuti  pelatihan  manajemen dokumen  ilmiah,  memiliki  kompetensi  dasar literasi  informasi,  memahami  prinsip  seleksi sumber  informasi,  maupun  memahami  etika menggunakan  informasi.  Manfaat  yang diperoleh  adalah  memudahkan  dalam  hal mencari  informasi,  menelusur  dan  mengakses informasi,  mengelola  sumber  referensi  yang dimiliki,  dan  memudahkan  dalam  penulisan karya ilmiah.

## SARAN
Saran yang dapat penulis sampaikan dalam karya tulis ilmiah ini adalah untuk mahasiswa, perpustakaan,  dan  para  pustakawan  perguruan tinggi.
a.  Untuk mahasiswa Bahwa untuk mendukung pembelajaran, hendaknya  mahasiswa  aktif  dan  proaktif mengembangkan  diri  mengikuti  pelatihan literasi informasi agar memiliki kompetensi dalam  hal  menelusur  dan  mengakses informasi  berbasis  teknologi  informasi. Oleh  karena  era  informasi  menyebabkan informasi  dapat  diperoleh  dengan  mudah, maka mahasiswa sebagai kaum intelektual
yang cerdas hendaknya bisa menyikapi dan menggunakan  teknologi  informasi  dengan bijak  dengan  berpedoman  pada  etika penggunaan informasi.
b.  Untuk perpustakaan Banjirnya  informasi  dalam  skala global maka perpustakaan perguruan tinggi diharapkan  membuat  program  literasi informasi  yang  dirancang  secara  khusus bagi  mahasiswa,  baik  untuk  mahasiswa baru,  mahasiswa  yang  sudah  menempuh perkuliahan, maupun mahasiswa tingkat  akhir  yang  sedang  penelitian (menyusun  tugas  akhir).  Kegiatan  literasi informasi  ini  hendaknya  diprogramkan dengan  perencanaan  yang  matang  dan berkelanjutan.
c.  Untuk pustakawan Oleh  karena  literasi  informasi berhubungan  erat  dengan  tugas  pokok layanan  perpustakaan  perguruan  tinggi, maka  penulis  rasa  perlu  sekiranya membangkitkan kembali kesiapan pustakawan.  Hal  ini  dimaksudkan  agar pustakawan  perguruan  tinggi  menyadari dengan  sepenuhnya  akan  perannya  yang sangat  penting  dalam  membangun  dan mengajarkan  sebuah  program  literasi informasi  yang  komprehensif  dan berkualitas untuk mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Behrens, S. J. 2012. “A Conceptual Analysis and Historical Review of Information Literacy .” College and Research Libraries , 55, pp. 309-322. Eisenberg,  M., et.  al. 2004. Information  Literacy:  Essentials  Skills  for  The  Information  Age. Connecticut: Libraries Unlimited.
Goad, T. W. 2002. Information Literacy and Workplace Performance . London: Quorum Books. Welsh, T. S., et. al . 2010. Information Literacy in The Digital Age . Oxford: Chandos Publishing.