## PENDIDIKAN NILAI HUMANIS DI PONDOK PESANTREN WAHID HASYIM SLEMAN YOGYAKARTA

## HUMANIST VALUE EDUCATION IN ISLAMIC BOARDING SCHOOL OF WAHID HASYIM SLEMAN YOGYAKARTA
Oleh : Hanif Choirul Ichsan, Universitas Negeri Yogyakarta, hanif.choirul17@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  informasi  mengenai  proses  pendidikan  nilai  humanis  di Pondok  Pesantren  Wahid  Hasyim.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan penelitian  menggunakan  analisis  data  secara  kualitatif.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik yang digunakan dalam analisis data adalah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukan:(1)Proses pendidikan nilai humanis dimulai  dengan  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi.(2)  Nilai  humanis  yang  ditanamkan  terhadap  santri yaitu  religius,  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat kebangsaan,  cinta  tanah  air,  tanggung  jawab.(3)  Faktor  penghambat  dalam  pengasuhan  nilai  humanis  adalah asal mula anak yang belum memperhatikan nilai humanis karena anak hidup di lingkungan yang berbeda.. (4) Cara mengatasi hambatan yang ada di pondok pesantren tersebut adalah pihak pondok pesantren bekerja sama dengan bimbingan konseling.

## Kata kunci : Pendidikan, Nilai humanis, Pondok pesantren

## Abstract
This  study  aims  to  obtain  information  about  humanist  value  education  process  in  Pondok Pesantren Wahid Hasyim. This research uses descriptive research type with research approach using qualitative  data  analysis.  The  data  were  collected  using  observation,  interview  and  documentation techniques.  Techniques  used  in  data  analysis  are  data  reduction,  data  presentation  and  conclusion drawing.  The  results  of  this  study  indicate:  (1)  Humanistic  value  education  process  begins  with planning,  implementation,  and  evaluation.  (2)  Humanist  values  inculcated  against  santri  are religious,  honest,  tolerant,  disciplined,  hard  work,  creative,  independent,  democratic,  knowing,  the spirit  of  nationality,  love  of  the  homeland,  the  responsibility.  (3)  The  inhibiting  factor  in  humanist values is the origin of children who have not paid attention to human values because children live in different  environments.  (4)  How  to  overcome  the  obstacles  that  exist  in  boarding  school  it  is  a  the boarding school boarding cooperate with counseling guidance.
Key words : Education, Humanist Value, Pondok Pesantren

## PENDAHULUAN
Indonesia    memiliki  jumlah  penduduk yang sangat besar. Terbagi menjadi 34 provinsi yang  menjadikan    Indonesia  menjadi  negara dengan jumlah penduduk ke-4 terbesar seluruh dunia.
Selain berpenduduk yang besar, Indonesia  merupakan  negara  dengan  jumlah pemeluk agama  Islam  yang sangat besar. Data
Kementrian  RI  tahub  2016  menyebutkan bahwa  jumlah  penduduk  Indonesia  yang memeluk  agama  Islam  mencapai  2017  juta jiwa.
Sebagai  negara  dengan  penduduk mayoritas  Islam, tingkat toleransi di Indonesia cukup  baik,  akan  tetapu  gejolak  sosial  masih sering  terjadi.  Permasalahn  sosial  yang  terjadi di  Indonesia  menjadi  masalah  serius  yang

## Hanif Choirul Ichsan
harus segera diselesaikan, salah satunya adalah konflik yang mengatasnamakan SARA.
Peredaan  suku,  ras  dan  agama  tidak akan  menjadi  sebuah  permasalahan  apabila nilai-nilai humanis dalam sebuah negara sudah tercipta dan dijunjung tinggi oleh penduduknya.  Akan  tetapi  hal  tersebut  belum bisa  terwujud  dalam  kehidupan  bermasyarakat di Indonesia.
Penerapan  nilai-nilai  humanis  dapat dilakukan  dalam  sebuah  lembaga  pendidikam. Lembaga  pendidikan  bisa  berupa  pendidikan formal  dan  nonformal.  Pproses  pendidikan pembelajaran yang tfansformatif dan partisipatif berupaaya menjadikan peserta didik dan situasi hidup mereka sebagai starting point proses  pembelajaran.  Johnston  (1998:13) mengatakan bahwa tindakan, aktivitas, kehidupan,  perbuatan  merupakan  kondisi esenssial  untuk  pembelajaran.  Pembelajaran tersebut dapat kita jumpai di pondok pesantren yang berada di Indonesia. Proses pembelajaran yang  bersifat  student  center  dan  problem solving  menyebabkan  peserta  didik  harus mampu  berinteraksi  dengan  sesama.  Alam kehidupan di  Pondok Pesantren, nilai  humanis dapt  membantu  menumbuhkan  kesadaran  para peserta  didik  untuk  menyadari  bahwa  ia  dapat tumbuh  dan  berkembang  dalam  kontek kebersamaan  dengan  orang  lain  yaitu  dalam satu komunitas di Pondok Pesantren. Keterjalinan  antar  individu  juga  membawa peserta  didik  pada  pemahaman  bahwa  orang lain adalah saudara, teman, sahabat dan kerabat yang  harus  dirawat,  bukan  sebagai  lawan  atau musuh  yang  harus  dubunuh.  Kesadaran
tersebut  dapat  dibangun  melalui  pendidikan kepribadian  dan  peerapan  nilai  humani  yang mengubah  paradigma  berfikiran  dianogstik yang  membagi  manusia  kedalam  kelompok kami dan mereka, aku dan kamu.
Pondok Pesantren mmerupakan lembaga  pendidikan  nonformal  yang  didirikan untuk  menciptakan  manusia  yang  taat  pada agama  dan  taat  pada  aqidah  yang  berlaku. Pondok  pesantren  berteguh  pada  kitab-kitab dan  ayat-ayat  Allah  yang  mejadi  pedoman mereka. Jumlah pondok pesantren di Indonesia pada  tahun  2016  menurut  data  Kementrian Agama RI mencapai 37,240 pondok pesantren. Fungsi  pondok  pesantren  menurut  Imron (1990)  adalah  sebagai  lembaga  pendidikan, lembaga sosial dan lembaga penyiar agama.
Adapun  rumusan  masalah  yang  dikaji dalam  penelitian  ini,  adalah  sebagai  berikut  : (1)  Bagaimana  proses  pendidikan  nilai humanis  di  Pondok  Pesantren    Wahid Hasyim;(2)  Apa  faktor  pendukung  dan penghambat  serta  cara  mengatasai  hambatan dalam  prosesn  penerapan  pendidikan  nilai humanis  di  Pondok  pesantren  Wahid  Hasyim Depok Sleman Yogyakarta.
Sesuai  dengan  permasalahan  yang dikemukakan  diatas,  maka  penelitian  ini bertujuan  untuk  :  (1)  Untuk  mendiskripsikan proses  pendidikan  nilai  humanis  di  Pondok Pesantren  Whid  Hasyim  Deopk  Sleman;  (2) Untuk  mendiskripsikan  faktor  pendukung  dan faktor  penghambat  serta  cara  mengatasi hambatan  dalam  proses  pendidikan  nilai humanis  di  Pondok  Pesantren  Wahid  Hasyim Depok Sleman.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan Juni  sampai  dengan  Agustus  2017  di  Pondok Pesantren  Wahid  Hasyim  Depok  Sleman Yogyakarta.

## Targer/Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  adalah  pengurus, pengasuh dan santri .

## Prosedur
Penelitian dilakukan dengan pengumpulan  data  awal  yaitu  observasi  awak ntuk  mengetahui  suasana  tempat,  wawancara formal  pada  objek  penelitian.  Kemudian peneliti  siap  untu  mengambil  data  dilapangan, dan dimulai dengan pelaksanaan pengumpulan data  dilakukan  dengan  wawancara,  observasi, dan  dokumentasi.    Hasil  data  penelitian dilakukan  melalui  teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  disertai  dengan  pedoman penelitian.  Kemudian  dilakukan  pengolahan data  awal  hingga  akhir  pengumpulan  data  dan hasilnya dideskripsikan.

## Data, Instrumen, dan Teknik Pengumpulan Data
Dalam  penelitian  ini  data  berbentuk diskriptif  yang  diambil  dari  hasil  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Instrumen
utama  yang  digunakan  dalam  peneltiaian  ini adalah  peneliti  sendir  yang  dibantu  pedoman wawancara,  pedoman  observasi,  dan  pedoman dokumentasi  tersetruktur  yang  disusun  sendiri oleh  peneliti,  teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  yatuobservasi,  wawancara,  dan dokumentasi.

## Teknik Analisis Data
Setelah  data  terkumpul  dari  hasil pengamata  data  maka  diadakan  suatu  analisis untuk  mengilah  data  yang  diperoleh.  Analisis data  adalah  proses  pengorganisasian  dan mengurutkan data kedalam wawancara, pengamatan.  Peneliti  juga  dapat  menjadi pengamat  berperan  serta  dalam  budaya  yang sedang  diteliti  selama  penelitian  itu  masih berlangsung. (Moleong,2006:237).
Aktivitas  dalam  analisi  data  yaitu, reduksi  data,  display  data  dan  penarikan keseimpulan  atau  verifikasi.  Mereduksi  data berarti  merangkum  dan  memilih  hal-hal  yang pokok. Penyajian data dilakukan dalam bentuk uraian  seingkat,  bagan,  dhubungan  antar kategori  dan  sejenisnya.  Ksimpula  dalam penelitian  kualitiatif  yang  diharapkan  adalah temuan  baru  yang  sebelumnya  belum  pernah ada.

## HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
HASIL PENELITIAN
1. Proses  Pendidikan  Nilai  Humanis  di Pondok Pesantren Wahid Hasyim

## Hanif Choirul Ichsan
Pelayanan  yang  diperoleh  santri  yaitu pemenuhan  pendidikan,  pemenuhan  sandang, papan,  pangan,  pemenhan,  dan  kesehatan. Latar  belakang  santri  yang  berbeda-beda  dan berasal  dari  daerah  yang  beragam  membuat mereka  lebih  baik  mendapatkan  pendidikan  di Pondok Pesantren Wahid Hasyim.

## a. Nilai Religius
Proses  pendidikan  nilai  religius  yang  di lakukan  di  pondok  pesantren  ini  dilakukan dengan cara memberikan contoh dan memfasilitasi  anak  untuk  beribadah  sesuai peraturan  yang  ada  dalam  lingkungan  pondok pesantren yang bernafaskan pondok pesantren.

## b. Nilai Jujur
Upaya  dalam  membiasakan  anak  agar berperilaku jujur pengasuh memberikan contoh dengan  cara  menjadi  tauladan  bagi  anak  dan memberi  stimulasi  terhadap  anak,  jadi  anak tidak  merasa  di  jadikan  robot  yang  selalu diperintah  dan  dipaksa  dalam  melakukan segala kegiatan

## c. Nilai Toleransi
Pengasuh  di  dalam  pondok  pesantren memberikan  kesempatan  belajar  memahami segala  sesuatu  untuk  dapat  hidup  secara toleransi  kepada  sesama  temanya.  Selain  itu anak  di  bimbing  untuk  saling  menghormati terhadap teman yang berbeda agama meskipun dilingkungan  panti  semua  memeluk  agama Islam.

## d. Nilai Disiplin
Disiplin  merupakan  sikap  dan  perilaku seseorang  yang  mencerminkan  ketaatan  atau kepatuhan  terhadap  peraturan  yang  ada. Kebiasaan disiplin juga di tanamkan di Pondok
Pesantren  Wahid  Hasyim  yang  menunjukkan sikap  pembiasaan  mentaati  peraturan  yang  di berikan oleh pondok pesantren.

## e. Nilai Kerja Keras
Pengasuh  memberikan  tauladan  untuk santri  selalu  memberikan  yang  terbaik  dan tidak  mudah  untuk  menyerah  sehingga pengasuh  memasang  slogan  di  berbagai  sudut ruangan untuk motivasi santri.

## f. Nilai Kreatif
Untuk membentuk anak yang cerdas dan mandiri  baik  di  lingkungan  keluarga  maupun lingkungan masyarakat. Pengasuh selalu memberikan  dorongan  nilai  positif  untuk menumbuhkan  dan  menggali  kreatifitas  yang mereka  miliki  tanpa  ada  paksaan  dari  pihak pengasuh.

## g. Nilai Mandiri
Islam mengajarkan untuk bersikap mandiri  dan  tidak  manja,  karena  di  dalam kehidupan  pondok  pesantren  tidak  mungkin pengasuh  memberikan  arahan  terus  menerus untuk membimbing satu persatu anak yang ada di dalam panti sedangkan di dalam lingkungan pondok pesantren sendiri terdapat kurang lebih 100 santri.

## h. Nilai Demokrasi
Demokratis  merupakan  sikap  perilaku yang  menghargai  orang  lain  atas  dasar kesamaan  hak  dan  kewajiban.  Memang  dalam Pendidikan  humanis  disini  pengasuh  selalu memberikan  kebebasan  tetapi  dalam  batas- batas tertentu yaitu masih dalam pengawasan. i. Nilai Rasa Ingin Tahu

## Hanif Choirul Ichsan
Pondok Pesantren Wahid Hasyim menanamkan nilai rasa ingin tahu di tanamkan oleh  pengasuh  sejak  dini  untuk  melatih  emosi seseorang yang ada dalam diri seseorang untuk mengetahui  secara  lebih  mendalam  karena pada  dasarnya  manusia  memang  di  tuntut untuk  menuntut  ilmu  sampai  ke  negeri  cina, yang artinya apapun  yang berupa ilmu mereka harus memiliki rasa ingin tahu.

## j. Nilai Semangat Kebangsaan
Kepentingan  bangsa  perlu  di  bangun sejak  dini  supaya  mereka  lebih  mengenal perjuangan  para  pahlawan  nasional  dan pahlawan  dalam  bidang  keagamaan  yang semangat dan rela berkorban untuk melindungi dan memelihara negara kita

## k. Cinta Tanah Air di Tanamkan
Pendidikan  humanis  santri  di  panti  di ajarkan  untuk  cinta  tanah  air,  karena  remaja perlu  di  tanamkan  dan  di  wajibkan  untuk membangun  jiwa  tanah  airnya  untuk  bangsa dan  nantinya  negara  kita  sendiri  akan  menjadi kebanggaan kita dan negara lain.
l. Nilai Tanggung Jawab
Tanggung jawab perlu adanya rangsangan  dalam  mendidik  santri,  karena tanggung jawab merupakan rasa yang tertanam dalam  diri  sendiri  dan  sudah  menjadi  dasar untuk  berkehidupan  baik  di  lingkungan keluarga  maupun  lingkungan  masyarakat, karena  tanggung  jawab  adalah  ciri  manusia beradab,  manusia  menyadari  akibat  baik  atau buruk perbuatannya.
PEMBAHASAN
Proses  diartikan  sebagai  suatu  cara, metode  dan  teknik  bagaimana  sesungguhnya sumber-sumber  (tenaga  kerja,  mesin,  bahan dan dana)  yang ada diubah untuk  memperoleh suatu  hasil.  Produksi  adalah  kegiatan  untuk menciptakan atau menambah kegunaan barang atau jasa (Assauri, 1995).
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa Pendidikan  di  Pondok  Pesantren  Wahid Hasyim  Sleman  Yogyakarta  menggunakan metode  pembelajaran,  tujuan  pembelajaran, kurikulum pendidikan dan evaluasi.
Metode  Pembelajaran  dalam  pendidikan ni humanis yang dipakai pada saat pelaksanaan pendidikan  humanis  sangat  bermanfaat  untuk diaplikasikan  dalam  kehidupan  santri  di Pondok  Pesantren  Wahid  Hasyim.  Ada beberapa metode yang dipakai dalam penyampaian  materi  yaitu  melalui  metode ceramah,  metode  keteladanan,  metode  tanya jawab  dan  metode  pembiasaan.  Nilai  humanis yang di tanamkan meliputi nilai religius, sikap jujur,    sikap  toleransi,  menanamkan  sikap disiplin,  menanamkan  nilai  kerja  keras,  nilai kreatif, nilai tanggung jawab. Dalam memberikan  ceramah  pengasuh  memberikan berbagai cara yaitu tanya jawab, diskusi, saling memberikan  masukan  pada  santri  satu  dengan yang  lainnya.  Sehingga  dengan  cara  ini  anak akan mudah memahami apa yang di pelajari.
Proses  pendidikan  nilai  humanis  anak  di Pondok  Pesantren  Wahid  Hasyim  membentuk anak  menjadi  individu  yang  memiliki  karakter baik sesuai dengan ajaran agama Islam, dalam kenyataanya  menanamkan  nilai  humanis  anak

## Hanif Choirul Ichsan
membutuhkan  suatu  konsep  yang  matang sehingga anak dapat menerima dan merefleksikan  diri  pendidikan  yang  di  berikan oleh pengasuh. Sesuai hasil penelitian tersebut menunjukkan    konsep  nilai-nilai  humanis menurut  Balitbang  Kemendiknas  (2010:7). Proses Pendidikan yang diperoleh santri dalam Pendidikan humanis meliputi:
(a) Nilai  religius  yang  diberikan  di  pondok pesantren  adalah  memperdalam  akhlaqul karimah  sebagai  landasannya  yaitu  Al- Qur’an dan Hadis.
(b) Nilai  sikap  jujur  dipondok  pesantren tersebut  santri  di  tuntut  untuk  bersikap jujur dalam segala bentuk kegiatan baik di lingkungan  pondok  pesantren  maupun  di luar panti.
(c) Nilai sikap toleransi dalam bergaul dengan sesama teman jadi mereka lebih menghargai  teman  mereka  yang  ada  di panti  dengan  begitu  suasana  kekeluargaan akan semakin erat.
(d) Nilai  sikap  disiplin  itu  diterapkan  di pondok  pesantren  di  setiap  ruangan  santri di  berikan  jadwal  kegiatan  dan  tata  tertib di lingkungan pondok pesantren
(e) Pondok  Pesantren  Wahid  Hasyim  dalam menanamkan nilai kerja keras di tunjukkan  dalam  bentuk  menyelesaikan tugas  sekolah  dan  tugas  pondok  dengan sungguh-sungguh.
(f) Menanamkan nilai  kreatif  yang di  berikan oleh  Pondok  Pesantren  Wahid  Hasyim adalah  dengan  memberikan  pelatihan wirausaha sesuai dengan kemauan mereka.
(g) Menanamkan  nilai  tanggung  jawab  di pondok  pesantren  dengan  memberikan tugas  untuk  santri  seperti  membersihkan ruangan dan lingkungan sesuai jadwal.
1. Evaluasi Pendidikan
Evaluasi yang dilakukan pengasuh pondok pesantren yaitu dengan cara memberikan  Tanya  jawab  secara  langsung kepada anak hal  ini penting untuk  mengetahui suatu  hal  yang  belum  tersampaikan  menjadi tersampaikan,  yang  belum  benar  menjadi benar,  evaluasi  di  lakukan  tidak  untuk  santri saja  melainkan  untuk  pengasuh.  Evaluasi dilakukan untuk mengetahui kekurangan dalam hal apa yang masih perlu diperbaiki dari santri agar dilakukan pelayanan Pendidikan tambahan  untuk  mencapai  tujuan  yaitu membentuk  manusia  yang  dapat  bermanfaat bagi diri sendiri maupun orang lain.
2. Faktor Pendukung dan Penghambat dalam Pendidikan Pendidikan humanis
Dalam  memberikan  Pendidikan  di  Pondok Pesantren  Wahid  Hasyim  tentunya  terdapat faktor  pendukung  dan  penghambat  dari Pendidikan  Pendidikan  humanis  yaitu  sebagai beriku:
a. Faktor Pendukung
Faktor  pendukung  dalam  proses  pendidikan nilai  humanis  lingkungan  Pondok  Pesantren yang  nyaman  untuk  proses  pendidikan  nilai humanis,  fasilitas  yang  lengkap  mendukung proses  pembelajaran,  serta  antusiasme  santri dalam  proses  pendidikan  nilai  humanis  di Pondok Pesantren Wahid Hasyim b. Faktor penghambat

## Hanif Choirul Ichsan
Faktor  penghambat  dalam  mendidik  santri  di lingkungan  pondok  pesantren  Wahid  Hasyim yaitu  asal  mula  santri  merupakan  faktor penghambat,  karena  tidak  semua  asal  santri merupakan lingkungan yang mendidik karakter mereka,  tetapi  sebenarnya  semua  orang memiliki  karakter  yang  baik  melainkan lingkungan  yang  dapat  merubahnya.  Sehingga di  lingkungan  pondok  pesantren  ini  berusaha untuk  memberikan  proses  Pendidikan  menuju anak berkarakter yang baik.

## 3. Cara mengatasi hambatan
Dalam menanamkan Pendidikan humanis santri  di  harapkan  dapat  mengikuti  apa  yang telah  di  berikan  oleh  pengasuh  dan  apa  yang pengasuh  berikan  untuk  mereka.  Hal  yang menjadi penghambat dalam Pendidikan humanis  ini  merupakan  faktor  asal  mula mereka  tinggal  karena  tempat  tinggal  mereka menyesuaikan perilaku yang ada di lingkungan mereka.
Lingkungan  merupakan  faktor  utama bagi  anak  untuk  merubah  ke  dalam  sifat  yang baik  ke  yang  buruk  begitu  pula  sebaliknya dapat  merubah  sifat  yang  buruk  ke  yang  baik. Jadi  pengasuh  sangat  memperhatikan  dan mengajarkan  santri  ke  dalam  sifat  yang  baik sesuai dengan apa yang di ajarkan di dalam Al- qur’an dan Hadis.
Lingkungan  merupakan  kunci  utama untuk  menumbuhkan  karakter  anak  yang  baik sesuai dengan ajaran agama islam. Lingkungan keluarga yang mengajarkan Pendidikan humanis  dapat  membantu  mereka  tumbuh  dan
berkembang  secara  baik,  namun  sebaliknya jika  mereka  tidak  di  ajarkan  Pendidikan humanis  anak  tersebut  akan  susah  untuk  di atur.  Jadi  di  lingkungan  Pondok  Pesantren Wahid Hasyim ini santri di ajarkan untuk mau memperhatikan  apa  yang  di  berikan  oleh pengasuh,  jika  melanggar  peraturan  yang  ada santri  akan  di  berikan  sanksi  dan  jika  sanksi tersebut  masih  dilanggar  merkea  akan  di pulangkan ke keluarganya.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan uraian dari hasil penelitian dan  pembahasan  yang  telah dilakukan,  maka peneliti  dapat  menarik  kesimpulan  sebagai berikut:
1. Proses  proses pendidikan nilai  humanis di Panti  dan  pondok  pesantren  Asuhan Zuhriyah  yaitu  menanamkan  Pendidikan humanis  berbasis  religius,  Pendidikan humanis berbasis nilai budaya, Pendidikan humanis  berbasis  lingkungan,  Pendidikan humanis  berbasis  potensi  diri  yang dilaksanakan melalui sikap dan keseharian seperti  menjalankan  ibadah,  siraman rohani, membersihkan lingkungan, memberikan bimbingan keterampilan. Nilai humanis yang di tekankan di Pondok Pesantren  Wahid  Hasyim  yaitu  nilai religius,  jujur,  disiplin,  toleransi,  mandiri, demokratis,  rasa  ingin  tau,  semangat kebangsaan,cinta  tanah  air,  tanggung jawab. Proses Pendidikan dalam
Hanif Choirul Ichsan
menekankan  nilai  humanis  di  Pondok
Pesantren  Wahid  Hasyim  yaitu  melalui perencanaan kegiatan Pendidikan, pelaksanaan  Pendidikan  menggunakan metode,  media  dan  materi  Pendidikan,
evaluasi Pendidikan.
2. Faktor pendukung dalam proses pendidikan  nilai  humanis  di  Pondok Pesantren  Wahid  Hasyim  adalah  kondisi lingkungan pondok pesantren yang nyaman  mendukung  proses  pembelajaran serta kemampuan pendidik dalam pembelajaran  yang  kompeten  membantu santri  dalam  proses  pendidikan  nilai humanis. Faktor penghambat dalam proses pendidikan nilai humanis adalah asal mula santri  tidak  berasal  dari  lingkungan  yang membuat  karakter mereka baik,  kebiasaan di  lingkungan  rumah  mereka  yang  kurang mendukung adanya Pendidikan humanis di kaenakan  mereka  anak  yatim  piatu,  atau yatim,  dan  piatu.  Yang  menjadi  hambatan dalam  penekanan  Pendidikan  humanis adalah  lingkungan  awal  santri  yang menjadi  hambatan  sehingga  anak  terbiasa dengan lingkungan asa, sehingga
pengasuh merasa kualahan dalam
mendidik  anak  yang  ada  di  pondok pesantren.  Cara  mengatasi  hambatan dalam  menanamkan  Pendidikan  humanis adalah  pengasuh  bekerja  sama  dengan pihak bimbingan konseling yang membantu  dan  mengarahkan  anak  dalam kebiasaan yang lebih baik.
Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  maka terdapat  beberapa  saran  yang  peneliti ajukan, diantaranya sebagai berikut:
1. Didalam mengasuh anak sudah cukup baik karena  pengasuh  memberikan  arahan sesuai  dengan  ajaran  yang  ada.  Namun sebaiknya santri lebih di berikan wawasan yang  luas  mengenai  kehidupan  yang  baik menggunakan  materi  seperti  di  putarkan video  tentang  kehidupan  yang  perlu  di contoh  sehingga  santri  akan  mudah menerapkan ke dalam dirinya.
2. Pihak  pondok  pesantren  bekerjasama dengan perusahaan yang bisa menyalurkan kegiatan  wirausaha  di  pondok  pesantren sehingga  hasil  kerja  sama  tersebut  dapat membantu kebutuhan pondok pesantren. 3. Tenaga  pengasuh/pembina  masih  kurang jumlahnya  pada  pelayanan  pembinaan sehingga  semua  kegiatan  pembinaan ditumpukan pada kepala asrama. Diharapkan  adanya  kerja  sama  dengan pihak luar seperti merekrutmen mahasiswa yang  bersedia  untuk  menjadi  pengasuh sehingga  kekurangan  pengasuh  dapat diatasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Assauri, (1995). Proses Pengasuhan, Jakarta, PT Remaja Rosdakarya.
BPS. Podes 2005/2008 . Yogyakarta.
Kemendiknas.  (2010). Pengembangan  Budaya dan  Karakter  Bangsa ,  Jakarta:  pusat kurikulum dan perbukuan
Megapolitan.compas.kom/read
2014/03/041445172/ada. kekerasan
.di. panti .asuhan.samuel.
Hanif Choirul Ichsan
Moleong,  Lexy.  (2006), metodologi  penelitian kualitatif, Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.