## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI BERBANTUAN POWER POINT
TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PADA MATERI POKOK GERAK HARMONIK SEDERHANA SISWA KELAS X  SEMESTER II SMA NEGERI 4 TEBING TINGGI T.P 2016/2017
Irwan Susanto Dosen FKIP UniversitasDarma Agung Medan email : irwansusantosaragih@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to determine whether there is a Significant Effect of the Use of the Power Point Assisted Inquiry Model on Physics  Learning Outcomes in Simple Harmonic Motion Subjects of Class X Second Semester Students of SMA 4 Tebing Tinggi T.P. 2016/2017. This research is a quasi-experimental study conducted at SMA Negeri 4 Tebing Tinggi with a population of all class X students totaling 150 people, consisting of 5 (five) classes (IPA1 - IPA5) in parallel, two class research samples taken by cluster random sampling as a class experiment in science class 5 by using the model of Power Point Assisted and  -IPA1 class as a control class using the direct learning model, each of which consists of 30 students. The instruments in this study used the Multiple Choice test as many as 18 questions that had been tested to students outside the sample to determine the validity, reliability, power difference and the level of difficulty of the questions. The results showed that the average value of the experimental class pretest was 40.36 and the standard deviation was 11.57. The mean of the control class was 42.03 and the standard deviation was 11.37.  From the hypothesis testing using SPSS 22 obtained a sign (2-tailed) = 0.576 and α = 0.05 because the sign> α (0.576> 0.05) this shows that, the initial ability of the two classes is the same. Then  given  a  different  treatment  then  at  the  end  of  the  lesson  given  a  post-test,  the average  value  of  the  experimental  class  was  79.07  and  the  standard deviation  was 8.96 and the average value of the control class was 70.37 and the standard deviation was 9.93. From the SPSS 22 test obtained a sign (2-tailed) = 0.01 and α = 0.05 because of the sign <α (0.01 <0.05) this shows that there is a significant influence on the use of Learning Model Help-Pointed  Inquiry  on  Physics  Learning  Outcomes  in  the  subject  matter  of  Simple Harmonic  Motion  in  the  second  semester  of  class  X  SMA  Negeri  4  High  College  TP 2016/2017.

## Keywords: Learning Outcomes of Physics, Simple Harmonic Motion, Inquiry Learning Model.

## PENDAHULUAN
Belajar    merupakan    proses    dalam diri  induvidu    yang    berinteraksi    dengan lingkungan    untuk    mendapatkan perubahan    dalam    perilakunya.  Belajar bukanlah    sekedar    mengumpulkan pengetahuan  yang    terjadi    dalam    diri seseorang    sehingga    menyebabkan munculnya  perubahan  perilaku.
Proses    belajar    pada    hakikatnya merupakan  kegiatan  mental  yang  tidak dapat    dilihat.    Proses    perubahan    yang terjadi    dalam    diri    seseorang    yang belajar  tidak  dapat  kita  saksikan. Belajar secara  lengkap  diungkapkan  oleh  Slavin ( Trianto 2010:16) menyatakan bahwa:“Belajar    secara    umum    diartikan sebagai  perubahan  pada  induvidu  yang terjadi    melalui    pengalaman    dan    bukan karena  pertumbuhan  dan  perkembangan tubuhnya    atau    karakteristik    seseorang sejak    lahir    bahwa    antara    belajar    dan perkembangan    sangat    erat    kaitannya”. Oemar  Hamalik  (2014:36)  menyatakan bahwa:”belajar  adalah  merupakan  suatu proses  suatu  kegiatan  dan  bukan  suatu hasil atau tujuan.

## Pengertian  Model  Pembelajaran  Inkuiri
Inkuiri  dalam  bahasa  inggris Inquiry yang    berarti    pertanyaan    atau pemeriksaan    penyelidik.  Pembelajaran Inkuiri    adalah    rangkaian    kegiatan pembelajaran    yang    menekankan    pada proses  berfikir  secara  kritis  dan  analisis untuk  mencapai  dan  menemukan  sendiri jawaban    dari    suatu    masalah    yang dipertanyakan.    Proses    berpikir    itu sendiri    biasanya    dilakukan    melalui Tanya    jawab    antara    guru    dan    siswa. Gulo  (Trianto  2010:166)    menyatakan bahwa;”  Pembelajaran    Inkuiri    adalah suatu    rangkaian    kegiatan    belajar    yang melibatkan    secara    maksimal    seluruh kemampuan    siswa    untuk    mencari    dan menyelidiki  secara  sistimatis, kritis, logis, analitis    sehingga    mereka    dapat merumuskan    sendiri    penemuanya dengan  penuh  percaya  diri”.
Kelebihan  dan kelemahan  Model Inkuiri Banyak    yang    menjadi    kelebihan    dari model  ini  menurut  Sanjaya
(2011:209)    adapun    kelebihan    dan kelemahan  model    pembelajaran    Inkuiri adalah  sebagai  berikut: a. Kelebihan    model    pembelajaran Inkuiri Adapun    kelebihan    model    pembelajaran Inkuiri  adalah  sebagai  berikut: 1) Menekankan    kepada    pengembangan aspek kognitif, afektif, dan psikomotor    secara    seimbang sehingga    pembelajaran  ini    dianggap lebih  bermakna. 2) Memberikan    ruang    kepada    siswa untuk    belajar    sesuai    dengan    gaya belajar  mereka.
3) Sesuai    dengan    perkembangan psikologi    belajar    modern    yang menganggap    belajar    adalah    proses perubahan    tingkah    laku    berkat adanya  pengalaman. 4) Dapat    melayani    kebutuhan    siswa yang    memiliki    kemampuan  di  atas rata-  rata    artinya    siswa    yang memiliki    kemampuan    belajar    bagus tidak    akan    terlambat    oleh    siswa yang lemah  dalam  belajar.
b. Kelemahan    model    pembelajaran Inkuiri Adapun  kelemahan    model    pembelajaran Inkuiri  adalah  sebagai  berikut: 1) Sulit    mengontrol    kegiatan    dan keberhasilan siswa. 2) Tidak    mudah    mendesainnya    karena terbentur  pada  kebiasaan siswa 3) Terkadang    dalam    implementasinya memerlukan    waktu    yang    panjang sehingga  guru  sulit  menyusaikannya dengan  waktu  yang  ditentukan Model  Pembelajaran  Langsung Kelebihan  model  pembelajaran  langsung
Adapun    kelebihan    model    pembelajaran langsung  adalah  sebagai  berikut: 1) Dengan    menggunakan    model pembelajaran langsung mengendalikan    isi    materi    dan urutan    informasi    yang    diterima oleh    siswa    sehingga    dapat mempertahankan fokus mengenai    apa    yang    harus dicapai  oleh  siswa. 2) Dapat    diterapkan    secara    efektif dalam  kelas  yang  besar  maupun kecil. 3) Dapat    digunakan    untuk menekankan    poin-  poin    penting atau    kesulitan-  kesulitan    yang mungkin    dihadapkan    siswa sehingga  hal- hal  tersebut  dapat diungkapkan 4) Dapat  menjadi  cara  yang  efektif untuk    mengajarkan    informasi dan    pengetahuan    factual    yang sangat  terstuktur. 5) Merupakan    cara    yang    paling efektif    untuk    mengajarkan konsep    dan    keterampilan- keterampilan    yang    eksplisit kepada    siswa    yang    berprestasi rendah. 6) Dapat    menjadi    cara    untuk menyampaikan    informasi    yang banyak  dalam  waktu  yang  relatif singkat    yang    dapat    diakses secara    setara    oleh    seluruh siswa. 7) Memungkinkan    guru    untuk menyampiakan ketertarikan
pribadi  mengenai  mata  pelajaran (  melalui    presentasi    yang antusias) yang  dapat  merangsang ketertarikan    dan    antusiasme siswa Kelemahan  model  pembelajaran langsung Adapun  kelemahan  model  pembelajaran langsung  adalah  sebagai  berikut:
a. Model    pembelajaran    langsung berstandar    pada    kemampuan    siswa untuk    mengasimulasikan    informasi melalui    kegiatan    mendengarkan, mengamati  dan mencatat.
b. Dalam  model  pembelajaran  langsung, sulit    untuk    mengatasi    perbedaan dalam    hal    kemampuan,  pengetahuan awal,  tingkat    pembelajaran,  dan pemahaman,    gaya    belajar,    atau ketertarikan  siswa. c. Karena  siswa  hanya  memiliki  sedikit kesempatan    untuk    terlibat    secara aktif    sulit    bagi    siswa    untuk mengembangkan  keterampilan  sosial dan  interpersonal  mereka.

## METODE PENELITIAN
Lokasi dan Waktu Penelitian Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA Negeri  4  Tebing  Tinggi  Jl.  Pabatu  Tebing Timggi.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada tanggal  13  Mei  2017  s.d  23  Mei  2017 dengan  surat  keterangan  Nomor  :
420/133/SMA.4/MN/2017
T.P.2016/2017.
Populasi dan Sampel Populasi Penelitian Populasi  adalah  wilayah  generalisasi yang  terdiri  atas  objek/subjek  yang mempunyai  kualitas  dan  karakteristik tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2016: 117).Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 4 Tebing
Tinggi 150 siswa yang terdiri dari 5 kelas.
Sampel Penelitian Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh
populasi  tersebut  (Sugiyono,  2016:    118). Sampel dari penelitian ini dipilih sebagian dari  populasi  sebanyak  dua  kelas  dengan teknik  acak  kelas  ( cluster  random sampling) ,  kedua  kelas  ini  menggunakan model  pembelajaran  yang  berbeda  yaitu model  pembelajaran  Inkuiri  Berbantuan
Power Point (kelas eksperimen) dan model Pembelajaran langsung(kelas kontrol).
Jenis penelitian Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian quasieksperimen yaitu mengelompokkan sampel penelitiann menjadi  dua  kelompok  .masing  masing sebagai  kelas  eksperimen  ditetapkan model  pembelajaran  Inkuiri  Berbantuan Power  Point  dan  kelas  kontrol  ditetapkan model  pembelajaran  langsung.  Penelitian ini bertujuan untuk menemukan informasi tentang perbedaan hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model Inkuiri Berbantuan  Power  Point  pada  materi pokok Gerak  Harmonik Sederhana.
Variabel Penelitian Variabel dalam penelitian: Variabel Independen
Variabel Dependent Desain Penelitian Penelitian ini termasuk jenis penelitian quasi  eksperiment .Penelitian  ini melibatkan  dua  kelas  yang  diberi perlakuan  yang  berbeda.  Pada  kelas eksperimen diberikan model pembelajaran Inkuiri berbantuan Power point  dan kelas kontrol  diberikan  model  pembelajaran langsung.  Untuk  mengetahui  hasil  belajar Fisika  yang  diperoleh  dengan    penerapan dua  perlakuan  tersebut  pada  siswa diberikan  tes.  Adapun  desain  penelitian ditunjukkan pada Tabel 1 berikut ini;
Tabel 1 . Desain Penelitian Kelas Nilaipret es Perlakua n Nilai poste s Eksperim en T 1 X 1 T 2 Kontrol T 1 X 2 T 2
Irwan Susanto

## Keterangan:
T 1 =  Kemampuan awal T 2 =  Kemampuan akhir X 1 =  Pembelajaran  dengan  menggunakan model pembelajaran Inkuiri berbantuan  Power  pointpadamateri Gerak Harmonik Sederhana X 2 =  Pembelajaran  dengan  menggunakan model  pembelajaran  langsung  pada materi  pokok  Gerak  Harmonik Sederhan

## HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
Nilai Pretes Kelas Eksperimen Nilai  kemampuan  awal  Hasil  Belajar kelas  eksperimen  diperoleh  berdasarkan dari  tes  kemampuan  siswa.  Nilai  yang diperoleh  yang  merupakan  konversi  dari skor  hasil  belajar  fisika  siswa.  Adapun rincian nilai hasil belajar awal untuk kelas eksperimen dapat dilihat pada Gambar 1; Gambar 1 Hasil Pretes Kelas Eksperimen
Gambar 1 Hasil Pretes Kelas Eksperimen
Dari grafik 1 dapat dilihat bahwa frekuensi nilai  paling  banyak  adalah  33,33  dengan 44,44  sebanyak  5  orang.  Sedangkan, frekuensi nilai paling rendah 61,11 dengan masing-masing 2 orang. Pretes Kelas Kontrol Nilai  Kemampuan  awal  Hasil  Belajar diperoleh berdasarkan dari tes kemampuan  siswa.Nilai  yang  diperoleh merupakan  konversi  dari  skor  yang diperoleh  masing-masing  siswa  .  adapun
rincian  nilai  pretes  untuk  kelas  kontrol dilihat pada Gambar 2;
Gambar 2. Hasil Pretes Kelas Kontrol
Deskripsi Nilai Postes
Kelompok Model Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Power Point Berdasarkan  data  hasil  penelitian diperoleh nilai rata-rata hasil belajar fisika pada  kelas  Eksperimen  79,07.  Berikut  ini perolehan data  SPSS 22 pada Gambar 3;
Gambar 3. Hasil Postes Kelas Eksperimen
Kelompok Model Pembelajaran Langsung Berdasarkan  data  hasil  penelitian Berdasarkan data hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata hasil belajar fisika pada  kelas  Kontrol  70,37.  Berikut  ini perolehan data  SPSS 22 pada Gambar4;
Gambar 4. Hasil Postes Kelas Kontrol Homogenitas Data Penelitian Uji  homogenitas  digunakan  untuk mengetahui  apakah  beberapa  varian populasi  adalah  sama  atau  tidak.  Uji  ini dilakukan sebagai prasyarat dalam analisis independent  sample  t  test dan  ANOVA. Asumsi  yang  mendasari  dalam  analisis varian (ANOVA) adalah bahwa varian dari populasi  adalah  sama.  Syarat  uji  statistik data homogen dengan SPSS 22 adalah:
Jika, sig. >  α  (0,05)  berarti  data Homogen. sig. < α (0,05) berarti data tidak Homogen.
Uji Homogenitas Data Pretes Nilai sig pada  uji  SPSS  22  yaitu  0,856
dan = 0,05, Sehingga didapat disimpulkan data  tersebut  homogen.  sedangkan  uji homogenitas dengan SPSS 22 dapat dilihat pada Tabel 2;
Tabel 2. Uji  Homogenitas Pretes Levene Statistic df1 df2 Sig. .033 1 58 .856 Uji Homogenitas Data Postes Nilai sig pada  uji  Homogenitas  SPSS 22  yaitu  0,716  dan =  0,05,  Sehingga didapat disimpulkan data tersebut homogen.  sedangkan  uji  homogenitas dengan SPSS 22 dapat dilihat pada Tabel 3 :
Tabel 3. Test of Homogeneity of Variances Postes Levene Statistic df1 df2 Sig .133 1 58 .716 Hasil Pengujian Hipotesis Uji  t Dua Pihak Pretes Kelas Kontrol dan Eksperimen (kemampuan awal) Berdasarkan  hasil  uji  analisis  pretes (kemampuan  awal)dengan  SPSS  22 menunjukkan, harga sig. = 0,563 dan harga α  =  0,05.  Artinya,  harga sig. >  α,  dengan kesimpulan lain bahwa Ho diterima dan Ha di  tolak.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa Tidak  ada  pengaruh  yang  signifikan penggunaan  model  pembelajaran  Inkuiri Berbantuan  Power  Point  terhadap  hasil belajar  fisika  pada  materi  pokok  Gerak Harmonik Sederhana  kelasX SMA Negeri 4
Tebing Tinggi T.P 2016/2017
Uji t Satu Pihak Postes Kelompok Model Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Power Point
Berdasarkan hasil uji analisis SPSS 22 menunjukkan, harga sig. = 3,565 dan harga α  =  0,05.  Artinya,  harga sig. <α,  dengan kesimpulan lain bahwa Ho ditolak dan Ha di  terima.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa Ada pengaruh yang signifik terhadap hasil belajar    fisika  yang  diajar  dengan  model pembelajaran  Inkuiri  Berbantuan  Power Point  dan  model  Pembelajaran  Langsung pada  materi  Gerak  Harmonik  Sederhana siswa kelas X SMA Negeri 4 Tebing Tinggi T.P 2016/2017. Pembahasan Hasil Penelitian Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa ada  pengaruh  yang  signifikan  dengan menggunakan model pembelajaran Inkuiri Berbantuan  Power  Point  terhadap  Hasil Belajar  pada  materi  Gerak  Harmonik
Sederhana di kelas X SMA Negeri 4 Tebing Tinggi T.P.  2016/2017.
Peneliti  melakukan  pretes  terlebih dahulu untuk melihat apakah kemampuan awal  kedua  kelas  sama.  Dilihat  dari  skor
Irwan Susanto
pretes  kelas  eksperimen  diperoleh  rata- ratanya  40,36  sedangkan    Untuk  kelas kontrol  diperoleh  rata-ratanya  42,03. Setelah  dilakukan  uji  t  dua  pihak  SPSS  22 diperoleh sig>  α yaitu  0,563<0,05,  artinya kemampuan  awal  kedua  kelas  sama.
Kemudian  peneliti  melakukan  proses pembelajaran yaitu untuk kelas eksperimen  diajar  dengan  menggunakan model  pembelajaran  Inkuiri  Berbantuan Power  Point  untuk  kelas  konrol  diajar dengan  menggukan  model  Pembelajaran
Langsung.
Setelah  diberikan  perlakuan  yang berbeda  diperoleh  nilai  rata-rata  postes kelas  eksperimen  79,07dan  untuk  kelas kontrol diperoleh nilai rata-ratanya 70,37. Dari  nilai  rata-rata  postes  terlihat  bahwa Hasil  Belajar  fisika  siswa  sesudah  diberi perlakuan  ada  pengaruh  yang  signifikan  , dan setelah dilakukan uji hipotesis SPSS 22 diperoleh sig < α (0,01<0.05)   artinya ada pengaruh  yang  signifikan  penggunaan model  pembelajara  Inkuiri  Berbantuan Power  Point    terhadap  hasil  belajar  fisika materi  Gerak  Harmonik  Sederhana    di kelas  X  semester  II  SMA  Negeri  4  Tebing Tinggi T.P. 2016/2017. Berdasarkan itu, peneliti menyimpulkan  bahwa  siswa  yang  diajar dengan menggunakan model pembelajaran Inkuiri  Berbantuan  Power  Point  Hasil Belajar  yang  lebih  meningkat  dibandikan pada siswa yang diajar dengan menggunakan model Pembelajaran langsung. KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Kesimpulan  penelitian  ini  didasarkan pada    hasil  penelitian,  sistematika sajiannya dilakukan dengan memperhatikan  tujuan  penelitian  yang telah  dirumuskan.  Adapun  kesimpulan yang diperoleh antara lain : 1) Hasil  belajar  siswa  yang  diajar fisika dengan  model  pembelajaran  Inkuiri berbantuan  Power  Point  pada  materi pokok  Gerak  Harmonk  Sederhana    di kelas  X  Semester  II  di  SMA  Negeri  4 Tebing Tinggi  T.P. 2016/ 2017 dengan
Nilai Rata-rata 79,07.
2) Hasil  belajar  siswa  yang  diajar  fisika dengan  model  pembelajaran  langsung di  SMA  Negeri  4  Tebing  Tinggi    T.P. 2016/  2017dengan  Nilai  Rata-rata 70,37. 3) Ada pengaruh yang signifikan penggunaan model pembelajaran Inkuiri  Berbantuan  Power  Point terhadap  hasil  belajar    pada  materi pokok  Getaran  Harmonik  Sederhana di kelas  X  Semester  II  di  SMA  Negeri  4
Tebing Tinggi  T.P.2016/2017.
Saran 1) Bagi  siswa,  khususnya  siswa  SMA Negeri  4  Tebing  Tinggi    hendaknya selalu melakukan persiapan belajar dan lebih  aktif  dalam  setiap  kegiatan pembelajaran agar diperoleh hasil yang lebih baik. 2) Bagi  guru,  khususnya  guru  fisika  yang juga  diharapkan  untuk  menggunakan model  pembelajaran  yang  dapat melibatkan  keaktifan  siswa  dalam belajar, salah satunya dengan menerapkan Model Pembelajaran Inkuiri. 3) Bagi  peneliti  lanjut  yang  ingin  meneliti Model  Pembelajaran  Inkuiridisarankan melakukan  penelitian  pada  lokasi  dan materi  yang  berbeda  serta  terlebih dahulu  memperhatikan  kelemahan- kelemahan  dalam  penelitian  ini  untuk dapat  mencapai  peningkatan  hasil belajar yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,S.  2016. Dasar-dasar  evaluasi pendidikan, Jakarta : Bumi aksara. Fathurrohman,M.  2015. Model-  model pembelajaran  innovatif ,  Jakarta  :  Ar- Ruzza Media.
Kanginan,M. 2007. Seribu pena fisika untuk SMA/MA kelas XI, Jakarta : Erlangga Masasokhi. 2015. Pengaruh model pembelajaran Inkuiri terhadap kemampuan  berfikir  kritis  fisika  pada materi  pokok  fluida  statis  di  kelas  XI semester  II  di  SMA    Swasta  Gajah
Mada, FKIP, UDA, MEDAN. Nainggolan  oktaviani,R.  2015. Pengaruh model  pembelajaran  Inkuiri  terhadap
hasil  belajar  siswa  pada  materi  pokok suhu  dan  kalor  di  kelas  X  semester  II SMA Swasta Methodis, Medan.
Noekala.  2016. Metode  penelitian  dan statistika , Bandung : Remaja Rosdakarya. Purwanto. 2011. Evaluasi hasil belajar, Yogyakarta : Pustaka Belajar. Riduwan. 2010. Belajaran mudah peneli tian, Bandung : Alfabeta. Sanjaya,W.  2011. Strategi  pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta : Kencana. Simatupang,S.  2015. Pengaruh  model pembelajaran  Inkuiri  terhadap  hasil
belajar  siswa  pada  materi  pokok Listrik  Dinamis  di  kelas  X  SMA  Negeri
8, Fkip,Unimed,Medan . Sugiyono. 2015. Metode penelitian pendidikan, Bandung : Alfabeta. Tiurmaida. 2015. Pengaruh model pembelajaran  Inkuiri  terhadap  hasil belajar  siswa  pada  materi  pokok Listrik  Dinamis  di  kelas  X  SMA  Negeri 8, fkip,Unimed,Medan. Trianto.2015. Mendesain model pembelajaran inovatif- progresif, Jakarta : Kencana.