http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941

## METODE PENGAJARAN MENGGUNAKAN MODEL AUDISI PENCARIAN BAKAT DI TELEVISI
Ali Taufik a* ) , Suid Saidi a )
a) Universitas Kutai Kartanegara, Tenggarong, Indonesia
*) e-mail korespondensi : alfiforever@gmail.com
Riwayat Artikel : diterima: 28 Januari 2021; direvisi: 16 Februari 2021; disetujui: 25 Februari 2021
Abstrak . Tujuan  utama  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menjawab  lima  (5)  pertanyaan  penelitian  tentang:  Motivasi,  Prestasi, Persaingan,  Gengsi  (harga  diri)  dan  tertib  waktu,  akan  terjawab  pada  hasil  penelitian,  selain  kolaborasi  antar  gaya  mengajar.  audisi dengan,  pengembangan  dari  audisi  model  dari  program  hiburan  di  televisi.  Studi  penelitian  ini  adalah  untuk  melakukan  kolaborasi antara  gaya  mengajar  audisi  dengan  model  audisi  program  televisi.  Penelitian  ini  penulis  memilih  model  dengan  menggunakan fenomenologi, dalam upaya untuk lebih mendalami faktor internal dan faktor eksternal peserta secara individu, sehingga tidak  hanya sekedar menampilkan figur. di atas kertas kalkulasi di atas. Temuan Dari hasil yang diperoleh dari pengolahan data dan perhitungan jumlah nilai serta hasil wawancara menunjukkan hasil perolehan nilai setiap pertemuan semakin baik dilihat dari nilai yang  didapat, pada  pertemuan  audisi  tahap  ketiga  (3),  sudah  terlihat  setelah  nilai  bergerak  berfluktuasi.  Signifikansi  t  selang  yang  mendapat  nilai tinggi  dan  sedang  meningkat  sedangkan  nilai  rendah  menurun,  menunjukkan  perubahan  yang  signifikan,  setelah  menggabungkan metode pengajaran dan model audisi seperti program televisi (pertunjukan bakat)., dan terjadi peningkatan yang signifikan.
Kata Kunci: audisi; siswa; fenomena; metode; belajar

## TEACHING METHODS USING THE TELEVISION TALENT SEARCH AUDITION MODEL
Abstract .    The    main  purpose  of  this  study  was  to  answer  the  five  (5)  questions  the  research  on:  Motivation,  Achievement, competition, prestige  (esteem)  and  orderly  time,  will  be  missed  on  the  research  results,  in  addition  to  the  collaboration  between  the teaching  style  audition  with,  the  development  of  a  model  audition      that  of  the  entertainment  program  on  television.  This  research study  is  to do  a  collaboration  between  teaching  style  audition  to  audition  models  program    television.The  study  the  authors  chose  a model using fenomenology, in an effort to further explore the internal factors and external factors of the participants individually, so not just displaying figures on the above calculation paper. Findings   From the results obtained from processing of data and calculation of the amount of value as well as the interview shows the results of the acquisition value the better of each meeting seen this from the value  that  was  obtained,  at  a  meeting  of  the  audition  stage  three  (3),  already  visible  once  the  values  are  moving  fluctuating. Significance    those  who  scored  high  and  moderate  increased  while  the  low  score  decreased,  indicating  a  significant  change,  after combining teaching methods and audition models such as television programs (talent shows)., There was a significant increase.
Keywords : auditions; student; phenomenon; method; learning

## I. PENDAHULUAN
Latar  belakang  penelitian  ini  dimulai  dengan fenomena  yang  menarik  untuk  dikaji,  penggabungan (kolaborasi)  antara  metode/gaya  pengajaran  audisi  dengan model audisi kontes seni/menyanyi (pencarian bakat) seperti program di televisi. Istilah asal usul kata metode itu sendiri, termasuk kategori kata benda gramatikal yang dimaksudkan terdiri  dari  tiga  suku  kata,  yaitu  me-to-de,  dalam  bahasa Indonesia di sebut metode dan dalam bahasa Inggris metode asal  kata  dari  bahasa  latin  '' methodos ''  yang  mana  terdiri dari  dua  suku  kata  dan  hodos  meta,  meta  sense  adalah heading through , follow , atau after , sedangkan hodos ke arah sana, jalan, atau arah [1].
Audition  berasal  dari  bahasa  Inggris  ' 'audition ''  (kata benda)  yang  maknanya  secara  luas  adalah  tes  pendengaran yang  diberikan  kepada  penyanyi,  aktor,  atau  pemain  lain untuk  menguji  kesesuaian  untuk  pekerjaan,  pelatihan  atau kompetisi  profesional,  dll,  berada  dalam  kata  kerja  ( verba ), maksudnya  adalah,  verba  (digunakan  dengan  atau  tanpa objek), mencoba, atau bersaing dalam audisi, misalnya untuk
calon  aktor  audisi;  untuk  audisi  untuk  peran  utama,  dll., Audisi  tersebut  sering  digunakan  untuk  pertunjukan  seni/ musik [2]
Apa itu metode audisi ?, metode umum audisi adalah metode  pembelajaran  satu  cara  dimana  guru  menjelaskan penggunaan  buku  teks  dan  siswa  diminta  membuka  buku teks  (buku  teks)  masing-masing  pada  halaman  yang  akan dipelajari,  metode  audisi  itu  sendiri  sebenarnya  adalah metode lama dan penulis mencoba untuk melakukan inovasi, ke  metode,  dan  metode  dapat  juga  disebut  sistem pembelajaran, atau sistem pembelajaran, menurut Padmowihardjo [3] bahwa  penelitian  itu  berasal  dari penjelasan  tentang  speak ''instruction'' or  '' self  instrcution '' (internal)  dan  eksternal  instruksi,  salah  satu  contohnya adalah  pembelajaran  eksternal  dari  Guru,  tutor  atau instruktur bahwa semua negara audisi mendorong pengajaran yang lebih baik
Menurut Rothenberg [4] mereka juga sering berbicara tentang  nilai-nilai  pembelajaran  dan  pengajaran  kooperatif, termasuk  keterkejutan  mereka,  dan  guru  sering  kali berasumsi  bahwa  mengajar  paling  baik  dilakukan  dengan
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
cara tertentu untuk siapa saja dapat 'mengikuti audisi' untuk kelas  lanjutan  ini,  serupa  dengan  kelompok  atau  klub  lain. Metode pembelajaran audisi  dapat memberikan pengalaman belajar  dan  memberikan  langsung  kepada  siswa,  sehingga guru tidak lagi menjelaskan 2x2 = 4, tetapi siswa memahami caranya, menurut Menurut pendapat Osborne [5] Pembelajaran  terbalik  membantu  guru  menjauh  dari pengajaran  langsung  sebagai  alat  pengajaran  utama  mereka menuju yang lebih berpusat pada siswa.
Kombinasi  audisi  pencarian  bakat  model  pengajaran gaya klasik seperti tayangan di televisi, dapat menumbuhkan rasa  percaya  diri,  persaingan,  waktu  belajar,  dan  akhirnya adalah  peningkatan  prestasi  belajar [5]. Sehingga  dalam penerapan  metode  audisi  ini  guru  atau  dosen  menjadi pemantik  (pemicu)  motivasi  siswa  untuk  lebih  aktif  dalam pembelajaran (tidak memberikan instruksi langsung).
Dalam  konteks  penelitian  ini  penulis  mencoba mengamati  dan  mengkaji  agar  lebih  dipahami  dengan menggunakan  metode  saintifik  mengenai  fenomena  yang terjadi bila kolaborasi antara gaya mengajar ceramah (audisi), dengan  model  program  acara  audisi  di  televisi,  dengan tujuan untuk mengetahui Meningkatnya motivasi belajar dan prestasi  belajar  setelah  neraka  tersebut.Fokus  yang digunakan  sistem  penelitian  difokuskan  pada  hasil  yang dicapai  setelah  pembelajaran  dengan  menggabungkan konsep  dua  gaya,  gaya  mengajar  audisi  dengan  model/gaya program  audisi  televisi  saat  menjaring  yang  terbaik penyanyi/ atau bakat [6] . Menurut  Suprastowo [7] pendapatnya  tentang penelitian  mengemukakan  bahwa  ''Pembelajaran  adalah suatu  proses  perubahan  tingkah  laku  individu  melalui interaksi  dengan  lingkungannya,  sehingga  dari  segi  audisi pembelajaran  mata  kuliah  sangat  erat  karena  proses pembelajaran,  dimulai  Dari  motivasi  belajar,  maka  menurut Mahboob [8] belajar  dapat  diartikan  sebagai  perubahan tingkah  laku  pada  diri  individu-individu  berkat  adanya interaksi  antara  individu  dengan  individu  tersebut  serta indivedu dengan lingkungannya.
Menurut penjelasannya metode atau gaya pengajaran/ model audisi bagi Guru lebih banyak berdiri di depan sambil membaca  buku  dan  siswa  juga  membuka  bukunya  (buku teks) sambil mendengarkan penjelasan Guru, itu mengingatkan kita pada metode ceramah (metode pengajaran tertua) [9]. Dalam pelaksanaannya metode audisi yang dikembangkan  adalah  tata  kelola  dan  cara  kerjanya  sedikit berbeda dengan metode/gaya pengajaran audisi model lama, dalam  melakukan  metode  audisi  perkembangan  ini,  guru atau  dosen  merupakan  sentral  penggeraknya,  keduanya sebagai  juri,  mengolah  soal,  maka  disini  Guru  dan  Dosen dituntut untuk objektif dalam pengambilan keputusan dalam penilaian.Belajar  Realistik dapat meningkatkan hasil belajar siswa    sehingga  siswa  dapat  melakukan  analisa  ,seperti  pda pelajaran matematika [10] .
Tujuan  utama  dari  penelitian  ini  adalah  untuk menjawab  lima  (5)  pertanyaan  penelitian  tentang:  Motivasi, Prestasi,  Persaingan,  Gengsi  (harga  diri)  dan  tertib  waktu, akan  terjawab  pada  hasil  penelitian,  selain  kolaborasi  antar
gaya  mengajar.  Audition  with,  pengembangan  model  audisi seperti  yang ada pada program  hiburan di televisi, sehingga siswa  merasa  tertantang  untuk  berkompetisi  di  bidang pelajaran  sekolah  lomba  audisi.  Sistem  ini  kemudian  siswa akan termotivasi untuk belajar lebih giat lagi untuk mencapai prestasi belajar. Pendapat Zuiker dkk [11] kami memperingatkan bahwa tidak hanya mentransfer teknik yang dikembangkan  dalam  sistem  audiovisual  yang  lebih tradisional, melainkan memperdebatkan pendekatan berdasarkan analisis eksperimental.
Ada  beberapa  gagasan  penting  yang  penulis  jadikan definisi,  dalam  penelitian  ini  ( grounding  theory ),  untuk pijakan  penelitian  teori  fenomenologi,  menurut  petikan  dari fenomena  adalah  rangkaian  kejadian  dan  bentuk  kondisi yang  dapat  diamati  dan  dievaluasi  oleh,  perspektif  ilmiah atau  melalui  disiplin  tertentu,  fenomena  terjadi  di  semua tempat  yang  dapat  diamati  oleh  manusia [12] .  Teori  ini berfokus pada satu, atau sekelompok orang di suatu daerah/ tempat  tertentu,  dalam  penulis  ini  penulis  mengamati sekelompok siswa di satu tempat atau kelas.
Dalam  kajian  penemenology,  esensi  yang  penting salah  satunya  adalah  hasil  wawancara  diolah  dalam  analisis menjadi  suatu  bentuk  naratif  yang  dapat  dipahami  oleh semua  orang,  menurut  pendapatnya  Faizah [13] bahwa struktur  kritis  terhadap  Fenomena  yang  dijelaskan  oleh peserta dalam deskripsi komposit kemudian diubah ke dalam bahasa  pendidikan,  yang  dianalisis  untuk  menjawab pertanyaan penelitian [14] .
Dalam salah satu definisi studi karakter fenomenologi, Fenomenologi [15] fenomena adalah ungkapan filosofis dan juga  merupakan  pendekatan  model  yang  mencakup  kedua penelitian kualitatif. Pada dasarnya fenomenologi menyangkut  pengertian  tentang  bagaimana  kehidupan sehari-hari,  dunia,  perilaku  antar  subyektif  atau  juga  dalam dunia  nyata  (realita)  dalam  kehidupan,  kemudian  menurut pendapat  Sukiasih [16] Pengertian  fenomena,  tergantung pada seseorang. atau yang menafsirkannya kemudian, waktu, minat,  tujuan  dan  bacaan,  kebiasaan  dan  latar  belakang pengalaman lainnya.
Menurut  Smith [17] Fenomonolog  (seorang  peneliti yang  mempelajari  fenomena)  adalah  orang  yang  mampu menyenangkan  timbulnya  fenomena  alam,  dan  hal  ini merupakan  syarat  mutlak  bagi  kajian  ilmiah,  dalam  kajian fenomenologi  bukanlah  ilmu,  melainkan  adalah  ''sudut pandang  berpikir'',  disebut  juga  metode  berpikir  setelah melihat  fenomena  teradi  depan  (cara  pandang  baru  dalam memandang  suatu  pikiran),  untuk  meyakinkan  orang  lain akan  suatu  fenomena  yang  terjadi,  atau  menunjukkannya dengan bahasa naratif dan untuk memahami bahasa, dengan analisis.

## II. METODE PENELITIAN
Studi  penelitian  ini  adalah  untuk  melakukan kolaborasi antara gaya mengajar audisi dengan model audisi program  televisi.  Penelitian  ini  penulis  memilih  model dengan  menggunakan  fenomenologi,  dalam  upaya  untuk lebih  mendalami  faktor internal dan faktor eksternal peserta
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
secara individu, sehingga tidak hanya sekedar  menampilkan figur. di atas kertas kalkulasi di atas.
Menurut  Creswell [18] metode  penelitian  kualitatif adalah  suatu  bentuk  untuk  menggali  dan  memahami  makna oleh  individu  atau  kelompok  individu  atau  kelompok  sosial baik  dari  segi  kesusilaan  manusia.  Fenomena  yang  mirip dengan  studi  kasus  fenomenalogi  adalah  penelitian  yang dilakukan  dengan  cara  yang  intensif,  rinci  dan  mendalam pada  suatu  organisasi,  lembaga,  atau  gejala  tertentu [19] . Jika  Anda  melihat  penumpukan  area,  untuk  memasukkan studi kasus atau bidang studi yang sempit.
Peserta merupakan mahasiswa dengan jumlah peserta 20  orang  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Program Studi  Teknologi  Studi  Pendidikan  Kelas  A  Ganjil  Setengah Genap  lama pelaksanaan penelitian. sekitar 12 minggu (12 x pertemuan).    Dalam  penelitian  ini  selain  tahap  awal membuat  lapangan  (kelas),  wawancara  dilakukan  secara intensif  terhadap  peserta  /  informan,  serta  melakukan pengolahan  data  hasil  evaluasi  soal  pada  lembar  waktu penelitian.  wawancara  merupakan  upaya  untuk  menemukan fokus masalah agar lebih cepat terbuka dimana pihak ketiga yang  diundang  dalam  wawancara  meminta  pendapatnya secara  sukarela  maka  diperlukan  ketelitian  orang  yang melakukan  yang  melakukan.  penelitian  dan  kemudian menyimak  juga  informasi  rekaman  dari  seorang  informan atau  partisipan  sekarang  sedang  dilakukan  wawancara  pada infroman atau partisipan.
Sumber data primer dalam penelitian ini adalah siswa yang  kemudian  disebut  sebagai  peserta  sebanyak  20  siswa, selain  data  primer  juga  merupakan  data  sekunder,  menurut pendapat  Milles [20] pertanyaan  tidak  boleh  mengikat selama  wawancara  dengan  siswa.  peserta  (pertanyaan terbuka),  dengan  dialog  mendalam  tentang  studi  audisi, peserta  diminta  mengungkapkan  pengalamannya  saat mengikuti  audisi  untuk  pembelajaran,  tanpa  ada  paksaan atau manipulasi.
Selain wawancara, penulis juga membagikan kuisioner  kepada  lima  partisipan  di  akhir  penelitian, sehingga  selain  data  poin  hasil  evaluasi  penelitian  saat  ini, penulis  juga  belajar  lebih  secara  individu  kepada  peserta, mengenai  penilaian  mereka  terhadap  hasil  penelitian.  Hasil penelitian yang menggabungkan model audisi gaya mengajar audisi program pencarian bakat seperti yang ada di televisi.
Dalam  model  pendekatan  penelitian  jenis  kualitatif, meliputi  fenomenologi,  kuesioner  ( purposive  sampling ), digunakan  secara  terbatas  karena  kuesioner  disini  bukan untuk  mencari  jumlah  keseluruhan  populasi,  tetapi digunakan  untuk  melakukan  pendalaman  informasi  untuk peserta secara individu, yang telah dipilih sesuai kriteria.
Metode      kualitatif  menggunakan  pemilihan  sampel berdasarkan pemeriksaan obyektif, dan sampel yang diambil cenderung  sedikit  (terbatas).  Penelitian  kualitatif  sering  kali berbentuk  studi  kasus  atau  beberapa  kasus  tetapi  disebut situasi  sosial,  ada  tiga  unsur  penting  dalam  sampel  dalam penelitian kualitatif; tempat, pelaku, dan kegiatan, berikut ini contoh  penggantian  fungsi  yang  mewakili  keseluruhan populasi atau dalam kelompok (populasi) [21] .
Melakukan  metode  audisi  ini  tidaklah  sulit,  lakukan 20 menit sebelum jam pelajaran (satu jam mengajar) selesai, bagikan empat pertanyaan jenis essay pada siswa atau siswa, waktu  yang  diperbolehkan  untuk  bekerja  20  menit.  subjek telah  diajarkan.  Pada  pertemuan  keduanya  yang  merupakan hasil  perolehan  nilai  diumumkan  pada  pertemuan  pertama, bila  pertemuan  ketiganya  kemudian  diumumkan  merupakan hasil  pertemuan  kedua,  (jadi  tetap  di  sini  setelahnya). pertemuan  harus  diumumkan  yang  mendapatkan  nilai tertinggi dan diminta untuk maju ke depan .
Dengan  menampilkan  peserta  yang  memiliki  nilai tertinggi,  kemudian  secara  bergantian  (mengacu  pada  nilai yang  di  dapatkan)  menjadikan  persaingan  peserta,  efeknya luar  biasa,  semangat  peserta  meningkat  tajam,  dan  nilai evaluasi  meningkat  secara  signifikan.  ,  pada  setiap  siswa., dengan  dua  belas  kali  (12x)  pertemuan.  Ini  akan menunjukkan  sisi  dari  audisi  model,  siapa  yang  nilainya jatuh (turun), itu akan tereliminasi oleh peserta / peserta lain yang  mengapresiasi  minggu,  Selanjutnya  untuk  sistem penulis menggunakan standar skor (a]. Tinggi (80-100), (b). Menengah (50-70). (c). Rendah (10-40)., untuk setiap bagian pertanyaan,  lihat  tabel  di  bawah  ini:  Dengan  dua  belas  kali (12 kali) pertemuan maka masing-masing peserta mempunyai  12  buah  jawaban  (per  individu),  tinggal dijumlahkan  sejumlah  nilainya,  pilih  lima  peserta  yang memiliki  skor  tertinggi  (dan  berikan  lembar  angket  untuk diisi  tanggapannya,  alasan  dan  kesan  penerapan  metode pembelajaran audisi)

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  yang  diperoleh  dari  pengolahan  data  dan perhitungan jumlah nilai serta hasil wawancara menunjukkan hasil perolehan nilai setiap pertemuan semakin baik  dilihat  dari  nilai  yang  didapat,  pada  pertemuan  audisi tahap  ketiga,  sudah  terlihat  sekali  nilai-nilai  yang  bergerak berfluktuasi,  yang  mendapat  nilai  semakin  tinggi  semakin banyak,  sedangkan  nilai  yang  rendah  semakin  menurun, menandakan  tidak  ada  perubahan  yang  signifikan,  setelah menggabungkan  gaya  pengajaran  audisi  ke  model  audisi seperti program televisi ( talent show ).
Ralph  Tyler  mengatakan  bahwa  evaluasi  dan penilaian  adalah  suatu  proses  pengumpulan  data  untuk mengetahui  sejauh  mana,  ditinjau  dari  apa  dan  bagaimana tujuan  pendidikan  telah  dicapai.  ,  Masih  terkait  dengan definisi  nilai  dan  evaluasi  menurut  Cronbach  dan Stufflebeam  bahwa evaluasi tidak sekedar mengukur sejauh mana  tujuan  tercapai,  akan  tetapi  digunakan  untuk mengambil keputusan
Menurut mengemukakan bahwa  evaluasi  dan penilaian adalah untuk mengetahui tingkat keberhasilan yang dicapai siswa setelah mengikuti suatu kegiatan pembelajaran, dimana  tingkat  keberhasilan  tersebut  kemudian  ditandai dengan skala nilai berupa huruf atau simbol.  Kajian tersebut dalam  rangka  membuat  terobosan,  sehingga  memunculkan nuansa  baru  bagi  siswa  atau  siswanya,  perpaduan  seni pengajaran program pencarian bakat model klasik.
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
Penulis  berpendapat  bahwa  dengan  penelitian  itu ditemukan  suatu  hal  yang  baru,  dan  dapat  bermanfaat  bagi semua  pihak,  dan  kita  harus  berani  berusaha  mencari  hal yang  demikian.  Dampak  positifnya  adalah  selama  12 pertemuan, peserta seluruhnya 20 orang, telah memiliki nilai rata-rata  sedang  dan  tinggi  (baik),  sekarang  mari  kita  lihat tabel  hasil  perhitungan  per  audisi  setiap  pertemuan  dari  tes audisi  ke  1  sampai  12  untuk  tes  audisi.  Saat  penelitian  ini berlangsung  selama  12  minggu,  ada  beberapa  peserta  yang tidak  hadir  (tidak  hadir),  karena  tidak  hadir,  ijin  atau  sakit, sehingga  pada  saat  rapat  audisi  berlangsung  jumlah  peserta tidak  selalu  sama  jumlahnya,  mari  kita  lihat  tabel  2-4,  di bawah ini,
Dari hasil data jika jawaban peserta rapat ke 1 sampai dengan  dua  belas,  nampak  terlihat  hasil  skor  jawaban  naik pada  rapat  ke  dua  belas,  hal  ini  menunjukkan  ada  kinerja yang  signifikan  ketika  penulis  menggunakan  audisi  ke bidang  tersebut.  mata  kuliah  yang  telah  diajarkan  pada mahasiswa  /  peserta  sebanyak  20  mahasiswa,  hal  ini menunjukkan  analisis  pembelajaran  metode  audisi  dapat digunakan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  dalam meningkatkan  prestasi  belajar.  Hidupkan  kemauan  kita untuk  berinovasi  dan  bertindak,  untuk  merubah  suasana belajar  sehingga  banyak  variasi  udara  pada  guru  atau  dosen berusaha untuk melakukan perubahan terhadap metode yang ada, sehingga muncul suasana baru, dan dapat meningkatkan prestasi peserta didik.
Untuk melengkapi hasil olah data dalam penelitian ini penulis  juga  telah  mencantumkan  hasil  wawancara  dan angket pertanyaan tentang manfaat pembelajaran audisi yang telah  dilaksanakan,  kelima  peserta  yang  memiliki  nilai tertinggi  diperoleh  nilai  akumulasi  dari  tahapan  audisi pertama. untuk audisi ke dua belas, berupa narasi yang sudah di  olah  dan  dianalisis  secara  detail,  sehingga  bisa  dipahami oleh pihak lain yang membaca dan memahaminya.
Hasil wawancara dengan lima orang peserta yang mendapat  nilai  tertinggi  pada  audisi  belajar,  sesuai  dengan kesepakatan   hasil wawancara.
Pendapat  X1. Tentang Pembelajaran  belajar audisi Awalnya  sempat  bingung  untuk  mengikuti  cara  belajar model audisi ini, namun akhirnya menyukainya, karena saya selalu  tertantang  untuk  bersaing,  tetap  masuk  lima  besar (wawancara  18 Nopember, 2020)
Pendapat  X2 Tentang  Belajar audisi:   Saya sering menonton  acara  televisi  tentang  audisi,  dan  saya  sangat menyukai gaya belajar yang penuh tantangan seperti belajar audisi, membuat saya selalu semangat untuk mengikuti, dan ini  juga  membuat  saya  lebih  aktif.belajar '(wawancara,18 Nopember, 2020)
Pendapat X3. Tentang Pembelajaran Audisi: '' Audisi belajar hal yang baru buat saya, tapi saya ingin mengikuti, sampai  pertemuan  ke  12,  dan  nilai  saya  perlahan-lahan meningkat  sehingga  menjadi  lima  besar,  sama  pendapat teman-teman  lain,  saya  rasa  tertantang  untuk  selalu  tampil lebih baik, agar tidak tergeser '' (wawancara, 18, Nopember 2020)
Pendapat X4 Tentang  Pembelajaran  Audisi:      Saat audisi  ke  6  baru  saya  dapat  posisi  5  besar,  membuat  saya
bersemangat  untuk  belajar,  menyelesaikan  audisi  dan  saya selalu  ada  di  babak  lima (wawancara,    23  Nopember 2020).
Pendapat X5. Tentang Pembelajaran Audisi: Awalnya saya merasa malu karena nilai saya selalu rendah, tetapi saya berusaha meningkatkan waktu belajar di rumah, dan dalam audisi saya sendiri ke 4 di posisi menjadi audisi ke 7 saya pernah ada di lima besar , beberapa Teman saya melebihi nilai mereka (wawancara ,24 Nopember 2020) Dari  wawancara  dengan  lima  peserta  yang mendapat  nilai  tertinggi  terlihat  beraneka  ragam  jawaban mereka, namun pada intinya peserta suka, begitu pula siswa kelas  standar  memiliki  rata-rata  pada  posisi  sedang  dan tinggi, hanya dua saja yang masih pada posisi rendah, tetapi masih mampu. menguasai materi pelajaran sekitar 40%, jika waktunya  ditambah  kemungkinan  semua  peserta  bisa mendapat peringkat lebih tinggi.

## IV. SIMPULAN
Pembelajaran  dengan  model  audisi  tidak  hanya mampu  menciptakan  secara  utuh,  atau  memahami  sesuatu, akan  tetapi  yang  terpenting  adalah  memaknai  proses pembelajaran  tersebut,  agar  lebih  bermanfaat  dalam kehidupan,  demikian  pula  penulis  dengan  kajian  ini,  selain ingin memberikan sesuatu baru tetapi juga mengajak peserta untuk  memahami  metode  audisi  ini  sehingga  menjadikan dirinya  orang  yang  berguna  bagi  orang  lain.  Metode  audisi merupakan  hasil  inovasi  dan  kolaborsi  salah  satu  model program  televisi,  dipadukan  dengan  metode  audisi pembelajaran  penulis  melakukan  penelitian  terhadap  20 mahasiswa  yang  menjadi  partisipan,  dengan  menggunakan model  fenomenologi,  guna  lebih  mendalami  karakter,  hasil, pendapat  peserta  terhadap  penerapan  metode  pembelajaran audisi.  Adapun  kendala  dalam  pelaksanaan  penelitian  kali ini  sebatas  referensi  dan  penelitian  sebelumnya  yang berkaitan  dengan  metode  audisi,  sehingga  dalam  perjalanan penelitian  penulis  lebih  banyak  melakukan  inovasi  sendiri, akan  tetapi  hasil  penelitian  ini  tidak  mengecewakan  hampir seluruh  peserta.  dapat  memahami  bidang  yang  penulis ajarkan,  kombinasi  seni  dan  teknik  pengajaran,  penulis mengacu pada '' metode pembelajaran audisi ''.
Dari  hasil  penelitian  yang  penulis  lakukan  dengan menggunakan  sistem  penilaian  hasil  tes  tertulis,  dengan soal-soal  sebagaimana  yang  telah  diajarkan  sebelumnya, tampaknya terdapat pergeseran yang signifikan ke arah yang lebih baik, hal ini dibuktikan  dengan hasil rekapitulasi  nilai perolehan  tes  yang  dilakukan  penulis,  maka  dari  sisi psikologis siswa selalu bersemangat  untuk mengikuti audisi belajar
Dari  proses  penelitian  awal  rangkaian  audisi penelitian  ini  hingga  selesai,  ada  lima  temuan  yang  perlu penulis publikasikan antara lain:
(1) Metode  audisi  dapat  meningkatkan  motivasi    belajar siswa
(2) Metode  audisi  ini  dapat  meningkatkan  pemahaman, kecerdasan siswa
(3) Metode  audisi  ini  dapat  meningkatkan  kepercayaan  diri siswa
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
(4) Metode  tersebut  dapat  meningkatkan  daya  saing  audisi (studi kompetisi) pada siswa
(5) Metode  ini  dapat  meningkatkan  kedisiplinan  waktu audisi/kedisiplinan siswa
Untuk  sekolah    metode  audisi  dapat  dicoba  atau dilaksanakan  dari  tingkat  sekolah  dasar  sampai  tingkat perguruan  tinggi,  dengan  pola  yang  sama,  dapat  dicoba selama  dua  belas  pertemuan,  kemudian  dicari  nilainya,  dan metode  audisi  dapat  di  rekomendasikan  oleh  guru  sekolah, dapat digunakan sebagai salah satu metode pengajaran.

## REFERENSI
[1] N. Ahyat, “Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam,” EDUSIANA  J.  Manaj.  dan  Pendidik.  Islam , 2017, doi: 10.30957/edusiana.v4i1.5.
[2] “Speech,  Language,  and  Audition,”  in Readings  in Human–Computer  Interaction ,  Elsevier,  1995,  pp. 525–537.
[3] S.  Padmowihardjo,  “Psikologi  Belajar  Mengajar,” Pengertian  Psikol.  Belajar  Mengajar  dan  Defin. Proses Belajar , 2014.
[4] J.  Rothenberg,  “Ensuring  the  Longevity  of  Digital Information,” Int. J. Leg. Inf. , 1998, doi: 10.1017/s0731126500000469.
[5] J.  Osborne,  “Teaching  Critical  Thinking?  New Directions  in  Science  Education.,” Sch.  Sci.  Rev. , 2014.
[6] K.  (n.  d.  ).  S.  M.  on  C.  R.  from  http://www.  cs.  uic. edu/~xkong/wsdm14_lu. pd. Ukpe et al. , “Online and digital  media  usage  on  cell  phones  among  low- income  urban  youth  in  Cape  Town,” Cent.  Film Media Stud. Univ. Cape T. , 2009.
[7] P.  Suprastowo,  “Kontribusi  Bantuan  Siswa  Miskin terhadap Keberlangsungan dan Keberlanjutan Pendidikan  Siswa,” J.  Pendidik.  dan  Kebud. ,  2014, doi: 10.24832/jpnk.v20i2.135.
[8] U.  Mahboob  and  P.  Evans,  “Assessment  of professionalism  in  integrated  curriculum:  The faculty’s  perspective,” J.  Coll.  Physicians  Surg. Pakistan , 2013, doi: 11.2013/JCPSP.771774.
[9] T.  Ali,  “Analisis  Indikator  Kegagalan  Siswa  Dalam Menempuh Pendidikan Di Sekolah,” J. Ilm. Pendidik.
dan  Pembelajaran(JIPP) ,  vol.  Vol  4,  No,  pp.  537–
545, 2020,
doi:
DOI: http://dx.doi.org/10.23887/jipp.v4i3.23989.
[10] Aulia  Ika  Wulandari,  Bambang  Suteng  Sulasmono Pengaruh Penggunaan Pendekatan
Pendidikan Matematika  Realistik  (Pmr)  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa Sekolah Dasar, DOI: 10.33751/jppguseda.v3i2.2541.
[11] S. J. Zuiker, N. Piepgrass, A. Tefera, K. Anderson, K. Winn,  and  G.  Fischman,  “Advancing  Knowledge Mobilization in Colleges of Education.,” Int. J. Educ.
Policy Leadersh. , vol. 15, no. 1, 2019.
[12] A.  tatang  T.  Saidi.S,  “Analysis  the  Hidden
Advantages of Written Pretests for Student Intelligence,” Int. J. Educ. Vocat. Stud. , vol. 1, no. 7,
p. 15, 2019, doi: 10.29103/ijevs.v1i7.1677.
[13] A.  M.  Faizah,  “Kajian  Tindakan  dan  Pembangunan Profesional  Guru-guru  di  Malaysia:  Cabaran  dan strategi,” Semin. Pendidik. , 2016.
[14] S. Anitah, Strategi Pembelajaran di SD . 2009.
[15] C.  Moustakas, Phenomenological  research  methods . 2011.
[16] M.  Sukiasih,  “Peningkatan  Prestasi  Belajar  Bahasa Indonesia  Dalam  Menulis  Puisi  Pada  Siswa  Melalui Implementasi  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Tgt,” J. Imiah Pendidik. dan Pembelajaran , 2018, doi: 10.23887/jipp.v2i3.16230.
[17] D. W. Smith, “Phenomenology (Stanford Encyclopedia  of  Philosophy),” Stanford  Encycl. Philos. , 2013.
[18] J.  Creswell,  “Qualitative,  quantitative,  and  mixed methods approaches,” in Research design , 2013.
[19] S.  P.D, Metode  penelitian  pendidikan  pendekatan kuantitatif.pdf . 2014.
[20] M.  B.  Milles,  M.  A.  Huberman,  and  J.  Saldana, Qualitative  Data  Analysis  A  methods  Sourcebook Edition 3 . 2014.
[21] B.  Yazan,  “The  Qualitative  Report  -  Three Approaches  to  Case  Study  Methods  in  Education: Yin, Merriam, and Stake,” Teach.  Learn. , 2015,  doi: 10.1007/BF00243003.