## ANALISIS HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BILANGAN BULAT SISWA KELAS 3 SD NEGERI 02 KARANG MELATI
Merly Anggraini, Dessy Wardiah, Nora Surmilasari Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Palembang Surel: merlyanggraini04@gmail.com
Abstract: . The purpose of research on the analysis of learning outcomes carried out  by  researchers  is  to  determine  student  learning  outcomes  in  mathematics subjects, adding and subtracting whole number arithmetic operations for third grade  students  of  SD  Negeri  02  Karang  Melati  in  the  2021/2022  academic year .This research method uses a quantitative approach. The research method used is  descriptive  quantitative method.  This research methodis a  way  of  collecting data by  means  of  observation,  documentation  and  tests.Student  learning  out  comes  that have been analyzed are students who have student learning outcomes with very high criteria as many as 9 people with a value of 100 from theten questions given by the teacher,  students  who  have  the  ability  to  learn  student  outcomes  with  high  criteria are 7 people with a score of 80 with a total of 10 questions that have been given by the  teacher,  students  who  have  student  learning  outcomes  with  moderate  criteria, namely  7  people  with a  score  of  70  KKM  standards that have  been  determined  by the teacher, andstudents who have learning outcomes with low criteria, namely only 1 person with a score of 60 out of 10 questions which has beengiven.
Keywords: Analysis, Student Learning Outcomes, Mathematics Subjects
Abstrak:Tujuan  penelitian  pada  analisis  hasil  belajar  yang  dilakukan  oleh peneliti  adalah  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran matematika  materi  operasi  hitung  penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan bulat  siswa  kelas  3  SD  Negeri  02  Karang  Melati  tahun  ajaran  2021/2022. Metode  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Adapun  metode penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif  kuantitatif.  Metode  penelitian ini cara pengumpulan data dengan cara observasi, dokumentasi dan tes. Hasil belajar siswa  yang  telah  dianalisis  siswa  yang memiliki hasil  belajar  siswa  dengan  kriteria sangat tinggi sebanyak 9 orang dengan nilai 100 dari kesepuluh soal yang diberikan oleh  guru,  Siswa  yang  memiliki  kemampuan  hasil  belajar  siswa  dengan  kriteria tinggi  yaitu  sebanyak  7  orang  dengan  nilai  80  dengan  jumlah  10  soal  yang  telah diberikan oleh guru, siswa yang memiliki hasil belajar siswa dengan kriteria sedang yaitu  sebanyak  7  orang  dengan  nilai  70  setandar  KKM  yang  telah  ditentukan  oleh guru,  dan  siswa  yang  memiliki  hasil  belajar  dengan  kriteria  rendah  yaitu  hanya  1 orang dengan nilai 60 dari 10 soal yang telah diberikan.
Kata Kunci: Analisis, Hasil Belajar Siswa, Mata Pelajaran Matematika

## PENDAHULUAN
Tidak sedikit permasalahan yang terjadi pada pembelajaran
matematika di SD saat ini. Permasalahan yang  terjadi  dapat  dilihat  dari  hasil belajar  siswa  yang  rendah,  kurangnya minat  belajar,  dan  kurangnya  sarana prasarana  yang  ada  disekolah  tersebut.
Selain itu, pada saat proses pembelajaran  berlangsung  siswa  kurang memperhatikan penjelasan guru, sehingga  saat  guru  memberikan  tugas siswa kurang antusias untuk mengerjakan,  siswa  kurang  aktif  dan kurang  berani  untuk  mengungkapkan pendapatnya dan
mengajukan
pertanyaan.  Hal  ini  mengakibatkan  nilai rata-rata  siswa  pada  mata  pelajaran matematika masih sangat rendah dibandingkan  dengan  mata  pelajaran yang  lainnya.  Kesulitan  siswa  dalam pemahami  konsep  nilai  tempat  adalah dalam  memahami  simbol  pada  mata pelajaran  matematika,  belum  lancar berhitung,  dan  belum  lancar  dalam bahasa  dan  membaca  (Selvianiresa,
2017). Pada dasarnya agar pembelajaran  matematika  dapat  dengan mudah  dimengerti  oleh  siswa,  maka dalam mengajarkan
pembelajaran matematika  itu  harus  menggunakan setrategi  yang  tepat  sesuai  dengan karakteristik  peserta  didik.  Di  samping itu  pula  guru  diharuskan  menggunakan perencanaan pembelajaran yang bervariasi yang sesuai dengan kebutuhan peserta  didik  agar  pembelajaran  lebih mudah  di  pahami  dan  siswa  cenderung tidak  bosan  saat  menerima  materi  yang disampaikan, serta perlu juga menggunakan  media  atau  alat  peraga yang  dapat  menunjang  keberhasilan pemahaman siswa dan juga perlu adanya penguatan  agar  yang  telah  dipelajari  itu mengendap  dan  bertahan  lama  dalam memori  peserta  didik,  sehingga  akan melekat  dalam  pola  pikir  dan  pola tindakannya. Untuk kegiatan pembelajaran  inilah  maka  diperlukan adanya  pembelajaran  melalui  perbuatan dan  pengertian,  tidak  hanya  sekedar hafalan  mengingat  fakta  saja,  karena pembelajaran  yang  dilakukan  dengan kongkrit atau terlihat seperti benar-benar nyata  akan  lebih    melekat  dan  tidak mudah  dilupakan  oleh  peserta  didik. Penelitian  ini  intinya  untuk  mengetahui pencapaian  dari  hasil  belajar  siswa sesuai  dengan  proses  kognitif  sebagai guru  harus  terlebih  dahulu  memahami permasalahan yang mempengaruhi
siswa  dengan  menggunakan  indikator tertentu  untuk  mencapai  keberhasilan, sehingga  kelemahan  dan  permasalahan tersebut  dapat  menjadi  pertimbangan bagi guru untuk melakukan analisis hasil belajar siswa dan  mencapai hasil belajar yang prodiktif dalam melakukan kegiatan  belajar-mengajar  di  kelas  oleh peneliti.  Hal  tersebut  dapat  menjadi pertimbangan  untuk  mencapai  hasil belajar yang lebih baik.
Berdasarkan hasil penelitian Paba  (2020)  menyimpulkan  bahwa menganalisis  hasil  belajar  siswa  yang memiliki kemampuan hasil belajar siswa yang  sedang  dan  tinggi  sangat  banyak dibandingkan dengan siswa yang memiliki  kemampuan  rendah.  Siswa yang  memiliki  kemampuan  rendah dikarenakan  yang  mempengaruhi  hasil belajar siswa adalah aspek internal  yang meliputi siswa yang mempunyai kurangnya  minat  belajar,  pemahaman materi  yang  kurang,  daya  ingat  pada materi pembelajaran yang kurang,
kurangnya  keahlian  menhitung  dan aspek  internalnya  meliputi  kurangnya dukungan dan perhatian keluarga terhadap  peserta  didik  untuk  mengulang materi  yang  telah  diberikan  guru disekolah.  Menurut  Achmad  (2017) menyimpulkan  bahwa  analisis  hasil belajar  matematika  dapat  meningkatkan nilai rata-rata melebihi KKM yang telah ditentukan.
Berdasarkan  kesimpulan  para ahli  yang  telah  menganalisis  hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran matematika sangat penting dan meningkat hasil belajar siswa. Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  untuk mengetahui  bagaimana  hasil  belajar matematika materi operasi hitung pemjumlahan dan pengurangan bilangan bulat,  maka  peneliti  menganggap  perlu melakukan  penelitian  dengan  judul
“ Analisis  Hasil  Belajar  Matematika Materi  Bilangan  Bulat  Siswa  Kelas  3 SD Negeri 02 Karang Melati”.
KAJIAN TEORI (PILIHAN) Menurut  hasi  penelitian  dari Vitiarti (2014) Pembelajaran kontekstual bermedia manik-manik untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  SD. Penelitian ini sama-sama meneliti materi operasi hitung penjumlahan dan pengurang  bilangan  bulat.  Perbedaan dalam  penelitian  ini  dapat  dilihat  dari Sekolah  yang  diteliti  SD  Negeri  02 Karang Melati.Berikutnya hasil penelitian terdahulu yang relevan
Amelia  (2015)  Analisis  hasil  belajar matematika  siswa  pada  pokok  bahasan himpunan  Berdasarkan  Ranah  Kognitif Taksonomi  Bloom  dapat  disimpulkan hasil  penelitianya  adalah  Hasil  belajar matematika siswa sudah sangat baik dan telah  mencapai  pada  tingkat  kognitif aplikasi pengetahuan,
pemahaman persamaan  dalam  penelitian  ini  adalah sama-sama menganalisis hasil belajar.

## METODE PENELITIAN
Menurut  Wahidmurni  (2017) mengemukakan peneliti bertindak sebagai instrumen sekaligus pengumpulan  data.  Metode  penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Adapun metode penelitian yang digunakan  adalah  metode  deskriptif kuantitatif. Dimana peneliti hanya mengamati  proses  pembelajaran  yang diberikan  guru  kepada  peserta  didik dengan menggunakan perencanaan pembelajaran pada materi operasi hitung penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan bulat.  Dalam  metode  penelitian  ini  cara pengumpulan  data  dapat  dilihat  dalam sebagai berikut:
a. Observasi Menurut Arifin (2017) menyatakan bahwa observasi merupakan  suatu  proses  yang  alami bahkan mungkin kita dering mengalaminya, baik secara sadar maupun  tidak  sadar  di  dalam  kehidupan sehari-hari. Pada tahap observasi menggunakan monitoring dengan melakukan tindakan yang akan dilakukan  oleh  peneliti  dengan  melihatt situasi  kelas,  aktivitas  siswa  saat melakukan  pembelajaran,  dan  guru  saat memberikan materi yang akan disampaikan  kepada  peserta  didik. Kegiatan observasi ini dilakukan sebelum kegiatan penelitian dimulai. b. Dokumentasi Menurut Ratna (2010) mengemukakan bahwa dokumentasi lebih besifat personal, sedangkan catatan merupakan  transaksi,  pernyataan  tertulis yang  disusun  oleh  seseorang  atau lembaga  untuk  menguji  suatu  peristiwa, seperti  catatan  untuk  penyidikan  suatu perkara  atau  penyajian  suatu  transaksi. Dokumentasi dalam penelitian ini adalah seluruh  bahan  rekaman  selama  proses penelitian sedang
berlangsung.
Dokumentasi  ini  berupa  hasil  kartu  dari kegiatan  siswa,  dan  foto  pada  saat kegiatan berlangsung. Dari hasil dokumentasi ini dapat dijadikan petunjuk dan bahan pertimbangan dalam kegiatan  selanjutnya  dan  penarikan kesimpulan.
c. Tes
Menurut  Arifin  (2017)  Tes  berasal dari bahasa Prancis, yaitu testum, berarti piring  yang  digunakan  untuk  memilih logam  mulia  dari  benda-benda  lain, seperti pasir, batu, tanah dan sebagainya. Tes yang akan dilakukan dalam penelitian  ini  ada  beberapa  pernyataan atau latihan dalam mengerjakan pembelajaran matematika materi operasi
penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan bulat  dengan  menggunakan  alat  peraga kartu  pinus  yang  digunakan  untuk mengukur  keterampilan,  pengetahuan, intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki peseradidik secara individu atau kelompok.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian Berdasarkan data yang di peroleh  peneliti  pada  nilai  hasil  belajar siswa  setelah  dilakukanya  kegiatan penelitian dengan proses kegiatan belajar-mengajar menggunakan perencanaan  pelaksanaan  pembelajaran berdasarkan  Kompetensi  Dasar  (KD) dan  indikator  pembelajaran  yang  telah ditentukan  untuk  menganalisis  hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran matematika  operasi  hitung  penjumlahan dan  pengurangan  bilangan  bulat.  Untuk lebih  jelasnya  dapat  kita  lihat  sebagai berikut:
Tabel 1 Tingkat Penguasaan Hasil Belajar Tingkat Penguasaan Sekor Hasil Belajar Kriteria Hasil Belajar 0-60 0-60 Rendah 61-70 61-70 Sedang 71-80 71-80 Tinggi 81-100 81-100 Sangat Tinggi (Sumber: Paba,2020) Berdasarkan kriteria hasil belajar  di  atas,  tingkat  penguasaan  hasil belajar  siswa  yaitu  0-60  sekor  hasil belajar  siswa  pada  penilain  0-60 memiliki  kriteria  hasil  belajar  siswa yang  rendah.  Hasil  belajar  siswa  yang memiliki  kriteria  sedang  dengan  tingkat penguasaan  yang  didapat  dari  hasil belajar  siswa  61-70  dengan  kriteria sedang.  Hasil  belajar  siswa  yang memiliki  kriteria  hasil  belajar  tinggi dengan  tingkat  penguasaan  yang  telah didapat  siswa  yaitu  71-80  dan  sekor hasil belajar siswa yang didapat yaitu 80 dengan  jumlah  siswa  7  orang  dan mendapat  kriteria  tinggi.  Hasil  belajar siswa  yang  memiliki  kriteria  sangat tinggi  yaitu  dengan  tingkat  penguasaan yang  didapatkan  oleh  siswa  81-100  dan memiliki  sekor  hasil  belajar  90-  100 dengan  jumlah  9  siswa  dan  mendapat kriteria sangat tinggi.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa  kegiatan  pembelajaran  dengan melihat  Kompetensi  Dasar  (KD)  dan indikator dalam perencanaan pemebelajaran  sehingga  meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  melakukan kegiatan  pembelajaran  pada  materi operasi hitung penjumlahan dan pengurangan  bilangan  bulat.  Kegiatan pembelajaran  yang  dilakukan  guru dengan menggunakan perencanaan pembelajaran  yang  tepat  juga  sangat tepat  dalam menyampaikan materi operasi hitung penjumlahan dan pengurangan  bilangan  bulat  karena siswa  lebih  antausias  dalam  kegiatan pembelajaran  dan  lebih  aktif  pada  saat kegiatan  pembelajaran.  Siswa  yang masih memiliki kemampuan yang rendah  yaitu  1  orang  siswa  hal  ini disebabkan kurangnya kemampuan pemahaman  translasi  siswa  pada  mata pelajaran matematika. Berdasarkan penelitian hasil belajar  siswa  dari  “Analisis  Hasil Belajar  Matematika  Materi  Bilangan Bulat  Siswa  Kelas  3  SD  Nrgeri  02 Karang  Melati”  yang  dilakukan  secara tatap  muka.  Penelitian  ini  dilihat  dari hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran matematika materi operasi hitung penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan bulat yang dilihat dari pencapaian KKM yang  telah  ditentukan  dan  dapat  dilihat
0 2 4 6 8 10 81-100 71-80 61-70 0-60
Sangat Tinggi Tinggi Sedang
Rendah
dari  kemampuan  siswa  yang  memiliki kriteria hasil belajar siswa seperti sangat tinggi,  tinggi,  sedang  dan  rendah.  Hasil belajar siswa  yang  telah  dianalisis  dapat dilihat berdasarkan grafik batang berikut:
Gambar 1. Grafik Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan  gambar  4.5  grafik hasil  belajar  siswa  di  atas,  dapat  dilihat pada grafik tersebut bagian sangat tinggi digambarkan  dengan  warna  biru  dengah hasil  belajar  sebanyak  9  orang  dengan pencapaian  nilai  hasil  belajar  81-100 hasil ini dilihat dari analisis hasil belajar yang telah diteliti oleh peneliti.
Sedangkan  siswa  yang  memiliki  kriteria tinggi yang tergambar pada grafik warna merah  dengan  jumlah  siswa  7  orang dengan  nilai  71-80  nilai  hasil  belajar  ini dapat  dilihat  dari  hasil  analisis  oleh peneliti.  Hasil  belajar  siswa  dengan kriteria  sedang  yang  tergambar  pada grafik  berwarna  hijau,  hasil  belajar siswa  yang  memiliki  kriteria  sedang sebanyak  7  orang  dengan  nilai  61-70 hasil  ini  dilihat  dari  hasil  analisis  yang telah  diteliti  oleh  peneliti.  Hasil  belajar siswa  dengan  kriteria  rendah  yang tergambar  pada  grafik  berwarna  ungu, siswa  yang  memiliki  kriteria  rendah hanya  1  orang  dengan  nilai  0-60 kurangnya  hasil  belajar  ini  siswa  masih belum  memenuhi  kriteria  hasil  belajar sesuai  dengan  nilai  KKM  yang  telah ditentukan oleh guru.
2. Pembahasaan Hasil penelitian berdasarkan analisis hasil belajar yang telah dilakukan  oleh  peneliti  untuk  melihat rata-rata  hasil  belajar  siswa  dengan mencari  mean,  media  dan  modus  untuk mengtahui  apakah  nilai  hasil  belajar siswa  memiliki  kriteria  sangat  tinggi, tinggi,  sedang  dan  rendah  sesui  nilai rata-rata  yang  telah  ditentukan.  Setelah dilakukanya penelitian, peneliti mendapatkan  hasil  penelitian  dengan kriteria  sangat  tinggi  dengan  jumlah siswa  9  orang  dengan  nilai  81-100. Siswa  yang  memiliki  kriteria  tinggi sebanyak  7  orang  dengan    nilai  71-80. Siswa  yang  memiliki  kriteria  sedang yaitu sebanyak 7 orang  dengan  nilai 61- 70.  Siswa  yang  memiliki  nilai  dengan kriteria  tendah  yaitu  hanya  1  orang dengan  nilai  0-60.  Berdasarkan  nilai hasil  belajar  siswa  yang  telah  dianalisis peneliti  dapat  mengambil  nilai  rata-rata dengan  mencari  mean  yaitu  8,20. Peneliti  juga  mencari  nilai  tengah berdasarkan  dari  seluruh  nilai  hasil belajar  siswa  yaitu  8  berdasarkan  nilai hasil  belajar  siswa  yang  telah  diteliti oleh  peneliti.  Peneliti  juga  mencari  nilai yang  sering  muncul  pada  nilai  hasil
belajar  siswa  dengan  mencari  modus yaitu 8 sesuai dengan hasil belajar siswa yang telah diteliti oleh peneliti.
Berdasarkan  nilai  yang  telah dihasilakn  dari  analisis  hasil  belajar matematika materi operasi hitung penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan bulat  memiliki  kriteria  tinggi.  Hal  ini disebabkan siswaSetelah memenuhi indikator pembelajaran yang telah
ditentukan  oleh  peneliti  dalam  kegiatan pembelajaran.  Siswa  yang  memiliki kriteria  rendah  hanya  1  orang  oleh karena  itu  23  siswa  lainya  memiliki kriteria sangat tinggi, tinggi, dan sedang.
3. Kerangka Berpikir
Menurut Sugiyono (2019) mengemukakan bahwa, kerangka berpikir  merupakan  modal  konseptual tentang  bagaimana  teori  berhubungan dengan  berbagai  faktor  yang  telah  di identifikasi sebagai masalah yang penting.  Kerangka  berpikir  yang  baik akan menjelaskan secara teoritis pertautan  antara  variabel  yang  akan diteliti.  Kerangka  berfikir/konseptual merupakan  suatu  rencana  yang  dibuat tentang  apa  saja  yang  akan  dilakukan dalam proses analisis yang akan diterapkan  kepada  peserta  didik.  Dalam kerangka  berfikir  yang  akan  diterapkan bisa dilihat berikut ini:
Gambar 2 Kerangka Berpikir
Rendahnya Hasil Belajar Matematika
Materi Operasi Hitung Penjumlahan
dan Pengurangan Bilangan Bulat
Penbelajaran Matematika dan Tes Materi Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
Analisis Hasil
Belajar

## SIMPULAN DAN REKOMENDASI Simpulan
Berdasarkan  analisis  data  penelitian, hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran matematika materi operasi hitung penjumlahan dan  pengurangan  bilangan  bulat  pada  siswa kela 3 di SD Negeri 02 Karang Melati analisis hasil  belajar  matematika  yang  memiliki kriteria  sangat  tinggi,  tinggi,  sedang  dan rendah  kriteria  tersebut  dilihat  dari  hasil belajar  siswa  dengan  menggunakan  rumus pencapaian  KKM  yang  telah  ditentukan  oleh peneliti.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  yang dilakukan  dengan  pengukuran  kemampuan siswa  melalui  soal  tes  yang  berikan  berupa soal  uraian.  Berdasarkan  hasil  belajar  siswa yang telah dianalisis siswa yang memiliki hasil belajar  siswa  dengan  kriteria  sangat  tinggi sebanyak  9  orang  dengan  nilai  100  dari kesepuluh  soal  yang  diberikan  oleh  guru, Siswa yang memiliki kemampuan hasil belajar siswa  dengan  kriteria  tinggi  yaitu  sebanyak  7 orang  dengan  nilai  80  dengan  jumlah  10  soal yang  telah  diberikan  oleh  guru,  siswa  yang memiliki  hasil  belajar  siswa  dengan  kriteria sedang yaitu sebanyak 7 orang dengan nilai 70 setandar  KKM  yang  telah  ditentukan  oleh guru,  dan  siswa  yang  memiliki  hasil  belajar dengan  kriteria  rendah  yaitu  hanya  1  orang dengan  nilai  60  dari  10  soal  yang  telah diberikan.  Analisis  hasil  belajar  yang  telah dilakukan  peneliti  pada  siswa  kelas  3  materi operasi  hitung  penjumlahan  dan  pengurangan bilangan  bulat  telah  berhasil  dilakukan  karena nilai  siswa  telah  meningkat  dilihat  dari  nilai sebelum  dilakukan  kegiatan  penelitian  dan sesudah dilakukannya penelitian.

## Rekomendasi
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilaksanakan, maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi Guru Diharapkan dapat memperhatikan kemampuan  pemahaman  konsep  siswa  pada mata  pelajaran  matematika.  Dalam  melalukan kegiatan  pembelajaran  dalam  menyampaikan
suatu materi pembelajaran harus
menggunakaan perencanaan pembelajaran yang  bervariasi  agar  kegiatan  pembelajaran dapat  berjalan  dengan  mudah  terutama  pada materi  operasi  hitung  penjumlahan  dan pengurangan bilangan bulat.
2. Bagi Siswa
Diharapkan dapat meningkatkan minat
belajar, dan mulai berani dalam menyampaikan pendapat  atau menyakan materi yang belum dipahami. Karena pentingnya siswa dalam melakukan pembelajaran  matematika  sangat  penting dalam  kehidupan  sehari-hari  khususnya  pada materi  operasi  hitung  penjumlahan  dan pengurangan bilangan bulat.

## DAFTAR PUSTAKA
Hidayat,  N.,  &  Rostikawati,  T.  (2018).  The Effect  of  the  Scientific  Approach  with Comic  Intelligent  Media  Support  on Students  ’  Science  Competencies.
Journal  of  Educatioan  Review  and Research , 1 (1), 38–50.
Ningrum,  E.,  Nandi,  N.,  &  Sungkawa,  D.
(2018). The Impact of Local Wisdom- Based  Learning  Model  on  Students’ Understanding on the Land Ethic. IOP
Conference Series: Earth and Environmental Science, 145 (1).
https://doi.org/10.1088/1755-
1315/145/1/012086
Pourhosein  Gilakjani,  A.,  &  Sabouri,  N.  B.
(2016).  How  Can  Students  Improve Their  Reading  Comprehension  Skill? Journal  of  Studies  in  Education,  6 (2),
229. https://doi.org/10.5296/jse.v6i2.9201
Lang,  H.R.  &  Evans,  D.  N.  (2006). Models,
Strategis,  and  Methods:  For  Effective Teaching . New York: Pearson Education, Inc.
Suharsimi,  A.  (2010). Pengantar  Statistik Pendidikan . Bandung: Grafindo.