## Agen Penggerak Permainan Tradisional: Solusi Mengurangi Kecanduan Gadget pada Anak
Traditional Game Driving Agent: Solution to Reduce Gadget Addiction in Children Jufrida 1 , Fibrika Rahmat Basuki* 2 , Wawan Kurniawan 3
1,3 Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Jambi, Jambi
2 Program Studi Tadris Fisika UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi, Jambi
*Penulis Korespondensi
1 jufrida_66@yahoo.com , 2 fibrikabika@yahoo.com , 3 kurniawan_wawan@unja.ac.id
Riwayat Artikel: Dikirim 18 Juni 2021; Diterima 13 November 2021; Diterbitkan 30 November 2021

## Abstrak
Penggunaan gadget dapat menyebabkan kecanduan dan memberikan dampat negatif terhadap kesehatan serta perkembangan psikologis anak. Solusi untuk mengatasi  mengurangi penggunaan gadget yaitu melalui outdoor learning berbasis kearifan lokal permainan tradisional. Kegiatan ini bertujuan untuk membentuk agen penggerak permainan  tradisional  untuk  mengurangi  penggunaan  gadget  pada  anai  di  Kecamatan  Pelayangan.  Metode pelaksanaan  kegiatan  berbentuk  sosialisasi,  pelatihan  dan  pendampingan  kepada  calon  agen  penggerak permainan  tradisional.  Sasaran  kegiatan  yaitu  siswa  di  SDN  04/IV  dan  SDN  10/IV  Kota  Jambi.  Kegiatan dilaksanakan  pada  bulan  Juli-September  2020.  Evaluasi  program  dilakukan  dengan  memberikan  kuisioner kepada peserta untuk mengetahui keberhasilan kegiatan. Hasil kegiatan ini menunjukkan bahwa siswa di SDN 04/IV dan SDN 10/IV Kota Jambi menjadi lebih menyukai permainan tradisional. Berdasarkan hasil kuisioner diperoleh  data  frekuensi  penggunaan  gadget  mengalami  penurunan  dari  rerata  25  jam/minggu  menjadi  17 jam/minggu.  Melalui  permainan  tradisional,  siswa  menjadi  lebih  sering  berinteraksi  dengan  teman  sebaya. Kegiatan  ini  juga  meningkatkan  pengetahuan  tentang  permainan  tradisional.  Permainan  tradisional  ini  juga melatih keterampilan sosial dan karakter siswa seperti kerjasama, kerja keras, kejujuran, sportivitas, taat aturan, ketangkasan, menerima kekalahan, dan tanggung jawab.
Kata kunci : Outdoor Learning, Agen Penggerak, Permainan Tradisional.

## Abstract
The use of gadgets can cause addiction and have a negative impact on the health and psychological development of children.  The solution to overcome this problem was through outdoor learning based on local wisdom of traditional games. This activity aims to form an agent for driving traditional games to reduce the use of gadgets for children in the District of Pelayangan. The method of implementing activities was in the form of socialization, training and assistance to prospective agents who drive traditional games. The targets of the activities were students at SDN 04 / IV and SDN 10 / IV Jambi City.  The activity was carried out in July-September 2020. The evaluation was carried out by giving questionnaires to participants to determine the success of the activity. The results of this activity indicated that students at SDN 04 / IV and SDN 10 / IV Jambi City preferred traditional games. Based on the results of the questionnaire, data on the frequency of using gadgets decreased from an average of 25 hours/week to 17 hours/week. Through traditional games, students interact more frequently with peers. This activity also increases knowledge about traditional games. This traditional game also trains students' social skills and character such as cooperation, hard work, honesty, sportsmanship, obeying rules, dexterity, accepting defeat, and responsibility.
Keywords : Otudoor  Learning, Driving Agent,  Traditional Game.

## PENDAHULUAN
Dewasa  ini,  penggunaan  gawai  pada anak-anak di Indonesia semakin meningkat. Pada  tahun  2018  Indonesia  berada  pada peringkat ke-3 pengguna gadget terbesar di Asia  Pasifik,  dengan  jumlah  pengguna sebesar 83,18 juta ( https://databoks.katadata.co.id/ ). Penggunaan gadget di Indonesia pada tahun 2019  telah  mencapai  355,5  juta  dari  total 268,2  juta  jiwa  penduduk  Indonesia ( https://wearesocial.com/ ). Hal ini menunjukkan  bahwa  peredaran  gadget  di Indonesia  lebih  banyak  daripada  jumlah penduduk di Indonesia. Penggunaan gadget di  Indonesia  berdasarkan  riset  yang dilakukan  oleh  Kemeninfo  telah  mencapai 30  juta  pada  anak-anak  dan  remaja. Berdasarkan  hasil  riset  DEKA,  fasilitas hiburan yang ada pada gadget menjadi salah satu  pemicu  tingginya  penggunaan  gadget. Mulai  dari streaming  music  online (17%), streaming  video (49%),  serta  bermain game (55%)  ( https://technologue.id/ ).  Gadget memberikan  banyak  keuntungan  dalam pencarian informasi, media belajar, bekerja dan  komunikasi  (Singh,  2018;  Osorio, 2019). Tidak hanya itu, gadget juga banyak dimanfaatkan  untuk  aktivitas  pada  jejaring sosial (seperti email, facebook, twiter, Instagram, whatsapp ) dan bermain game (Kulkarni, 2019). Gadget  dengan  berbagai  fitur  dan kemudahan pengoperasiannya
menyebabkan  anak-anak  semakin  tertarik untuk menggunakannya (Warisyah, 2015). Salah  satu  daerah  yang  juga  turut merasakan
dampak penggunaan smartphone/gadget  yaitu  di  Kecamatan Pelayangan. Kecamatan Pelayangan merupakan  kecamatan  yang  terletak  di Seberang Kota Jambi (SeKoJa). Kecamatan Pelayangan memiliki luas wilayah 15,29 km 2 dengan  jumlah  penduduk  13.349  jiwa. Kecamatan  Pelayangan  terdiri  dari  6 kelurahan  yaitu  Kelurahan  Tengah,  Jelmu, Mudung Laut, Arab Melayu, Tahtul Yaman,
dan Tanjung Johor. Jumlah penduduk usia sekolah  (5-19  tahun)  di  Kecamatan Pelayangan  sebanyak  4.197  (BPS,  2019). Permasalahan penggunaan gawai pada anak- anak usia sekolah di Kecamatan pelayangan semakin  meningkat.  Berdasarkan  hasil survey  yang  dilakukan  di  SDN  04/IV  dan SDN 10/IV Pelayangan Kota Jambi terlihat bahwa  70%  anak  telah  menggunakan smartphone/gadget.  Pihak  sekolah  telah melarang siswa membawa dan menenggunakan  gadget  di  sekolah.  Anak- anak biasa bermain gadget di rumah mereka ketika  pulang  sekolah.  Hal  ini  disebabkan karena  orang  tua  memberikan  izin  atau membiarkan anaknya untuk bermain gadget dengan alasan agar tidak bermain jauh dari rumah. Anak-anak biasanya mengggunakan gadget untuk mengakses youtube , social media dan games .  Anak-anak  bisa  bermain  gadget berjam-jam hingga lupa belajar. Anak-anak sudah jarang bermain permainan tradisional diluar rumah. Mereka lebih senang bermain gadget di rumah masing-masing.
Penggunaan  gawai  pada  anak  dapat menyebabkan  kecanduan  dan  memberikan dampak  negatif.  Dampak  penggunaan gadget  pada  anak  akan  menyebabkan perkembangan  keterampilan  sosial  anak terganggu.  Anak  akan  kurang  berinteraksi dengan  lingkungan,  orang  tua,  dan  teman sebaya.  Penggunaan  gadget  yang  terus menerus  bisa  membentuk  suatu  pola kebiasaan yang individualistik dan opurtunis pada  anak  (Suhana,  2018;  Rahmadani, 2018).  Dampak  negatif  lain  yang ditimbulkan pada penggunaan gadget dapat mengganggu  kesehatan  karena  efek  radiasi dan mempengaruhi perilaku anak (Subarkah,  2018).  Selain  itu,  penggunaan gawai  pada  anak  dapat  menyebabkan gangguan  pemusatan  perhatian  dan  hiper aktivitas (Setianingsih, 2018).
Permasalahan penggunaan smartphone/gadget harus  mendapat  perhatian serius dari semua elemen, mulai dari orang tua, sekolah, serta masyarakat sekitar. Oleh sebab  itu  diperlukan  upaya  untuk mengurangi penggunaan gadget pada anak. Pembatasan  penggunaan  gadget  pada  anak harus dilakukan oleh pihak sekolah maupun pihak  orang  tua.  Pembatasan  penggunaan gadget  pada  anak  pasti  akan  mendapat menolakan  dari  anak-anak  yang  sudah kecanduan bermain gadget. Orang tua perlu membatasi  jumlah  waktu  penggunaan perangkat  dan  konten  yang  dapat  diakses anak-anak mereka. Pembatasan penggunaan gawai  anak  juga  harus  diimbangi  dengan kegiatan  positif  yang  dapat  mengalihkan perhatian anak dari gawai. Salah satu upaya yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan mengajak  anak  bermain  di  alam  terbuka melalui  permainan  tradisional.  Anak-anak generasi  Z  banyak  yang  tidak  mengetahui berbabagai permainan tradisional yang dulu selalu  dimainkan  oleh  orang  tua  atau nenek/kakeknya.  Permainan  tradisional perlu dikenalkan kembali kepada anak-anak generasi  Z.  Salah  satu  kearifan  local  yang dimiliki masyarakat Jambi adalah permainan tradisional  (Jufrida,  et.  al,  2019).  Jambi memiliki  kearifan  local  yang  dapat dimanfaatkan  sebagai  sumber  belajar (Jufrida  &  Basuki,  2018).  Melalui  edukasi outdoor,  kita  dapat  memperkenalkan  dan melestarikan kembali permainan tradisional yang  merupakan  kearifan  lokal  yang  sudah mulai ditinggalkan.
Solusi untuk mengatasi permasalahan penggunaan gadget pada anak yang dihadapi mitra  yaitu  melalui outdoor  learning berbasis kearifan lokal permainan tradisional. Outdoor learning berbasis  kearifan  lokal  permainan tradisional  dilakukan  dengan  membentuk suatu gerakan bersama-sama yang melibatkan  sekolah  dan  masyarakat. Permainan tradisional yang maikan bersama-sama dan berkesinambungan dapat
mengurangi  kecanduan  anak  pada  game online dan menanamkan nilai karakter (Nur, 2013).  Darmawan  (2016)  menjelaskan bahawa  permainan  tradisional  merupakan kaerifan  local  yang  dapat  digunakan  untuk memperkenalkan  anak  budaya  gotong royong,  kebersaman,  dan  kasih  sayang. Mislanya  pada  permainan  tradisional cublak-cubak  dapat  mengembangkan  nilai- nilai  sosial  dan  moral  anak  usia  dini.  Nilai social  yang  dapat  dikembangkan  yaitu interaksi,  sosialisasi  dengan  temannya  dan sportvitas (Haris, 2016).
Permainan tradisional dapat mengembangkan  keterampilan  sosial  anak. seperti kerjasama, penyesuaian diri, interaksi posistif,  sikap  empati,  patuh  aturan,  serta menghargai  orang  lain  (Kurniati,  2006). Permainan  anak  tradisional  dahulu  sering digunakan  untuk  pengisi  waktu  luang  dan interaksi  social.  Permainan  tradisional  juga efektif  untuk  menanamkan  pendidikan karakter  siswa  Sekolah  Dasar  (Ridwan, 2016). Perkembangan motoric, kognitif dan karakter  yang  melakukan  permainan tradisional berkembang lebih baik dibandingkan  anak  yang  bermain  gadget (Hidayat,  2014).  Dukungan  orang  tua  dan guru sangat penting agar anak mau bermain permainan tradisonal. Kemampuan berhitung  siswa  SD  dapat  ditingkatkan melalui  media  pembelajaran  permainan tradisional congklak (Nataliya, 2015).

## METODE
Pengabdian  masyarakat  dilakukan dengan metode pelatihan dan pendampingan  kepada  agen  permainan tradisional. Tempat pelaksanaan pengabdian masyarakat yaitu di Kecamatan Pelayangan  tepatnyadi  SDN  04/IV  dan SDN  10/IV  Pelayangan  Kota  Jambi. Pengabdian di pelaksanaan pada bulan Juli- September  2020.  Kalayak  sasaran  adalah siswa  SDN  04/IV  sebanyak  20  anak  dan siswa  SDN  10/IV  sebanyak  20  anak. Pelaksanaan kegiatan pengabdian
masyarakat ini terdiri dari tahap persiapan, pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Secara  rinci tahap  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian masyarakat sebagai berikut.

## Tahap Persiapan
Kegiatan  persiapan  pengabdian  kepada masyarakat  yang  dilakukan  diantaranya sebagai berikut.
1. Tim  bersama  mitra  (SDN  04/IV  dan SDN  10/IV  Pelayangan  Kota  Jambi) merumuskan permasalahan yang menjadi perioritas  yaitu  penggunanaan  gadget pada anak.
2. Tim  bersama  mitra  menyusun  jadwal kegiatan,  penentuan  tempat  sosialisasi yaitu di Lapangan SDN 04/IV dan SDN 10/IV Pelayangan Kota Jambi.
3. Tim  mempersiapkan  bahan/materi permainan tradisional. Jumlah permainan  yang  akan  dimainkan sebanyak 16 macam permainan.

## Tahap Pelaksanaan
1. Sosialisasi/pengenalan permainan tradisional
Peserta dari SDN 04/IV dan SDN 10/IV Pelayangan Kota Jambi diberikan pengenalan  permainan  tradisional  yang dapat  dimainkan  bersama.  Tahap  ini bertujuan  agar  anak  kenal  dengan permainan  tradisional  seperti  engklek gobak sodor, engrang, patok lele, lompat tali, gasing, bakiak, bentengan, congklak, ABC,  ular  naga,  hompimpa,  cublak suweng,  petak  umpet,  dan  kelereng. Kegiatan pengenalan permainan tradisional  yang  dilakukan  sebagai berikut.
a. Memilih peserta dari SDN 04/IVsebanyak  20  siswa  dan  SDN
10/IV  10/IV  Pelayangan  Kota  Jambi sebanyak  20  siswa  yang  akan  dijadikan agen gerakan bermain diluar rumah.
b. Meminta  peserta  membuat  kelompok yang  terdiri  dari  4-6  orang  setiap kelompok.
c. Memberikan  materi  pengenalan  jenis- jenis permainan tradisional, aturan main, peralatan  yang  digunakan  untuk  setiap permainan yang akan dimainkan.
d. Tim bersama peserta melakukan simulasi bermain  permainan  tradisonal  agar peserta lebih memahami cara bermain.
e. Pengukuhan agen gerakan bermain diluar rumah dari SDN 04/IV dan SDN 10/IV 10/IV Pelayangan Kota Jambi.
2. Pendampingan Pendampingan dilakukan untuk memastikan program ini dapat diterapkan  oleh  para  agen  gerakan bermain diluar rumah. Kegiatan pendampingan  yang  dilakukan  sebagai berikut.
a. Menentukan peserta dari masing-masing sekolah  sebanyak  20  peserta  dari  SDN 04/IV  dan  20  peserta  dari  10/IV Pelayangan Kota Jambi.
b. Pendampingan dilakukan sebanyak 5 kali pertemuan.  Setiap  pertemuan  ada  2 permainan  tradisional  yang  akan dimainkan oleh peserta.
c. Tim  bersama  agen  gerakan  bermain diluar  rumah  menjelaskan  permainan tradisional  aturan  main,  alat  dan  bahan yang akan dimainkan.
d. Tim  bersama  agen  gerakan  bermain diluar rumah menyiapkan peralatan yang akan  digunakan  dalam  permainan tradisional.
e. Agen  gerakan  bermain  diluar  rumah mendemonstrasikan
permainan tradisional kepada peserta.
f. Agen  gerakan  bermain  diluar  rumah bersama  peserta  bermain  permainan tradisional.
Anak-anak  diharapkan  mau  bermain permainaan  tradisional  di  sekolah  atau  di rumah.  Peserta  dapat  mengajak  teman- teman  yang  lain  untuk  memainkan
permainan tradisional yang sempat menghilang dan tidak dimainkan anak-anak zaman sekarang.

## Tahap Evaluasi
Evaluasi dilakukan untuk mengetahui dampak  dan  manfaat  program  pengabdian bagi  mitra  khususnya  anak-anak  dan masyarakat  di  Kecamatan  Pelayangan. Manfaat  yang  diharapkan  yaitu  menurunya penggunaan  gadget  pada  Anak  di  SDN 04/IV  dan  SDN  10/IV  Pelayangan  Kota Jambi serta meningkatnya jumlah anak yang menyukai  permainan  tradisional.  Kegiatan ini diharapkan berdampak pada peningkatan pengetahuan,  keterampilan  social  dan karakter  siswa  di  SDN  04/IV  dan  SDN 10/IV  Pelayangan  Kota  Jambi.    Untuk keberlanjutan program ini, diharapkan dapat disebar  luaskan  kepada  seluruh  siswa  di sekolah  dasar  yang  ada  di  Kecamatan Pelayangan.
Evaluasi  proses  dilakukan  selama kegiatan  sosialiasi  dan  pendampingan dengan  observasi  langsung.  Evaluasi  pasca program  dilakukan  dengan  memberikan angket  kepada  guru,  kepala  sekolah,  orang tua,  dan  siswa  yang  menjadi  peserta. Indikator  keberhasilan  program  ini  adalah meningkatnya  jumlah  anak-anak  yang senang  bermain  permainan  tradisional  dan menurunnya penggunaan gadget pada anak di SDN 04/IV dan SDN 10/IV Pelayangan Kota Jambi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat bertujuan  untuk  mengurangi  penggunaan gadget pada anak di Kecamatan Pelayangan dengan  mengajak  anak  bermain  di  alam terbuka  melalui  permainan  tradisional. Kegiatan dilakukan dalam bentuk sosialisasi, pelatihan  dan  pendampingan.  Sasaran program  ini  yaitu  siswa  SDN  04/IV  dan SDN 10/IV Kota Jambi.
a. Sosialisasi program pengabdian Sosialisasi  program  kepada  kepala sekolah dan guru di SDN 04/IV Kota Jambi dilaksanakan pada tanggal 18 Agustus 2020 dan    di  SDN  10/IV  Kota  Jambi dilaksanakan pada tanggal 24 Agustus 2020. Pelaksanaan  sosialiasi  program  dilakukan secara  terpisah  di  masing-masing  sekolah dengan  mematuhi  protocol  kesehatan. Kegiatan ini dikiuti oleh 25 guru dan kepala sekolah dari SDN 04/IV dan 26 guru dan kepala sekolah dari SDN 10/IV. Tujuannya untuk mendapatkan dukungan dari guru dan kelapa sekolah. Kegiatan sosialisasi di SDN 04/IV  dan  SDN  10/IV  Kota  Jambi ditunjukkan pada gambar 1.
Gambar 1: Kegiatan sosialisasi di SDN 04/IV dan SDN 10/IV Kota Jambi
Sumber: Dokumentasi pribadi
Kepala SDN 04/IV Kota Jambi siap mendukung  program  ini  karena  relevan dengan  agenda  sekolah  dalam  persiapan lomba  F2SN  untuk  cabang  lomba permainan gobak sodor, bakiak, rangku alu, dll. Plt Kepala SDN 10/IV Kota Jambi Ibu Ruzanah,  S.Pd.I  juga  mendukung  program ini.  Program  ini  sangat  bagus  karena memperkenalkan  dan  mengajak  anak bermain  permainan  tradisional.  Kami berharap  dapat  mengurangi  penggunaan gadget  pada  anak.  Diakhir  kegiatan,  tim PPM menyerahkan bantuan buku permainan  tradisional  dan  peralatan permainan  tradisional  kepada  kepala  SDN 04/IV  dan  SDN  10/IV  Kota  Jambi ditunjukkan pada gambar 2.
Gambar 2:
Penyerahan buku dan peralatan permainan tradisional kepada Kepala SDN 04/IV dan SDN 10/IV Kota Jambi
Sumber: Dokumentasi pribadi
b. Pengenalan  dan  pelatihan  calon  agen penggerak permainan tradisional Pengenalan dan pelatihan calon agen penggerak  di  SDN  04/IV  Kota  Jambi dilaksanakan  pada tanggal 18 Agustus 2020 dan  di SDN 10/IV Kota Jambi pada tanggal 24  Agustus  2020.  Kegiatan  ini  diikuti  20 siswa  calon  agen  penggerak  dari  SDN 04/IV Kota Jambi dan 20 siswa calon agen penggerak  dari  SDN  10/IV  Kota  Jambi. Kegiatan  ini bertujuan  untuk  mengenalkan permainan  tradisional  dan  melatih  cara memainkannya.  Ada  16  jenis  permainan tradisional yang diperkenalkan kepada calon agen penggerak. Jenis permainan tradisional diantaranya  engklek  gobak  sodor,  engrang, patok  lele,  lompat  tali,  gasing,  bakiak, bentengan,  congklak,  ABC,  ular  naga, hompimpa,  cublak  suweng,  petak  umpet, dan  kelereng..  Kegiatan  pengenalan  dan pelatihan  permainan  tradisional  dengan membagi  peserta  menjadi  4  kelompok terdiri dari 5 orang setiap kelompok. Setiap kelompok  dipandu  oleh  dua  orang  agen penggerak.  Kegiatan  diawali  dengan memberikan  materi  pengenalan  jenis-jenis permainan  tradisional,  aturan  main, peralatan  yang  digunakan  untuk  setiap permainan  yang  akan  dimainkan  yang ditunjukkan pada gambar 3.
Gambar 3: Tim menyampaikan materi pengenalan jenis- jenis permainan tradisional

## Sumber: Dokumentasi pribadi
Agen penggerak bersama peserta juga melakukan simulasi cara bermain permainan tradisonal yang ditunjukkan pada gambar 4. Peserta  sangat  antusias  bermain  bersama para agen penggerak permainan tradisional. Pengukuhan  agen  penggerak  dilakukan setelah mengikuti pelatihan dan pendampingan ditandai dengan penyerahan sertifikat.
Gambar 4: Peserta melakukan simulasi bermain permainan lompat tali
Sumber: Dokumentasi pribadi
c. Pendampingan agen penggerak permainan tradisional
Kegiatan  pendampingan  dilakukan untuk  memastikan  program  ini  dapat diterapkan  oleh  para  agen  penggerak. Kegiatan pendampingan dilakukan sebanyak  4  kali  pertemuan.  Pendampingan dilakukan di sekolah masing-masing. Calon agen  penggerak  diharapkan  mau  bermain permainaan  tradisional  di  sekolah  atau  di rumah.  Calon  agen  penggerak  dapat
mengajak  teman-teman  yang  lain  untuk memainkan  permainan  tradisional.  Pada setiap  kegiatan  pendampingan,  agen penggerak  memainkan  4  jenis  permainan tradisional. Jenis permainan tradisional yang dimainkan  diantaranya  engklek  gobak sodor,  engrang,  patok  lele,  lompat  tali, gasing,  bakiak,  bentengan,  congklak,  ABC, ular naga, hompimpa, cublak suweng, petak umpet, dan kelereng. Gambar 5 menunjukkan  Susana  saat  pendampingan permainan engklek dan congklak.
Gambar 5: Pendampingan bermain engklek
Sumber: Dokumentasi pribadi
d. Dampak kegiatan PPM
Setelah dilaksanakan kegiatan pelatihan dan pendampingan, siswa di SDN 04/IV dan SDN 10/IV Kota Jambi menjadi lebih menyukai permainan tradisional. Hasil angket  frekuensi  penggunaan  gadget sebelum  dan  sesudah  mengikuti  pelatihan dan pendampingan dengan jumlah responden  sebanyak  40  siswa  ditunjukkan pada gambar 6.
Berdasarkan  grafik  pada  gambar  6
terlihat bahwa terjadi penurunan penggunaan gadget rata-rata 8 jam/minggu. Anak  diajak  bermain  permainan  tradsional secara  rutin  setiap  minggu,  sehingga perhatian  anak  tidak  lagi  terfokus  pada gadget. Anak juga dihimbau agar mengajak teman  sebaya  disekitar  rumah  untuk memainkan  permainan  tradisional.  Melalui permainan  tradisional,  siswa  menjadi  lebih sering  berinteraksi  dengan  teman  sebaya. Kegiatan ini juga meningkatkan
pengetahuan tentang permainan tradisional. Siswa  menjadi  tahu  jenis-jenis  permainan tradisional dan cara bermainnya. Permainan tradisional  ini  juga  melatih  keterampilan sosial dan karakter siswa seperti kerjasama, kerja  keras,  kejujuran,  sportivitas,  taat aturan,  ketangkasan,  menerima  kekalahan, dan tanggung jawab.
Gambar 6: Rerata jam penggunaan gadget pada anak per minggu
Permainan  tradisional  yang  maikan bersama-sama dan berkesinambungan dapat mengurangi  kecanduan  anak  pada  game online dan menanamkan nilai karakter (Nur, 2013).  (Darmawan,  2016)  menjelaskan bahwa menanamkan budaya anti kekerasan dapat  dilakukan  dengan  mengajak  anak bermain
permainan
tradisional.
Pengembangan  nilai-nilai  sosial  dan  moral anak  usia  dini  dapat  dilakukan  melalui permainan tradisional cublak-cubak suweng. Nilai social yang dapat dikembangkan  yaitu  interaksi,  sosialisasi dengan  temannya  dan  sportvitas  (Haris, 2016).
Permainan tradisional dapat mengembangkan  keterampilan  sosial  anak. seperti kerjasama, penyesuaian diri, interaksi posistif,  sikap  empati,  patuh  aturan,  serta menghargai  orang  lain  (Kurniati,  2006). Permainan  anak  tradisional  dahulu  sering digunakan  untuk  pengisi  waktu  luang  dan interaksi  social.  Permainan  tradisional  juga efektif  untuk  menanamkan  pendidikan karakter  siswa  Sekolah  Dasar    (Ridwan, 2016). Perkembangan motoric, kognitif dan
25 17 0 10 20 30 Sebelum Sesudah Penurunan Frekuensi Penggunan Gadget Pada Anak Rerata Jam/Minggu
karakter  yang  melakukan  permainan tradisional berkembang lebih baik dibandingkan  anak  yang  bermain  gadget (Hidayat,  2014).  Dukungan  orang  tua  dan guru sangat penting untuk mendukung agar anak senang bermain permainan tradisonal. Permainan  congklak  dapat  dijaikan  media pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan  berhitung  siswa  SD  (Nataliya, 2015).

## KESIMPULAN
Program  agen  penggerak  permainan tradisional  dilakukan  sebagai  solusi  untuk mengurangi  penggunaan  gadget  pada  anak di  Kecamatan  Pelayangan.  Kegiatan dilakukan  dalam  bentuk  pengenalan permainan  tradisional.  Kegiatan  sosialisasi dikiuti oleh 51 guru dan kepala sekolah dari SDN 04/IV dan SDN 10/IV Kota Jambi. Sosialisasi  program  dilakukan  untuk mendapatkan  dukungan  dari  guru  dan kelapa sekolah. Kegiatan pelatihan diikuti 40 siswa  dari  SDN  04/IV  dan  SDN  10/IV Kota  Jambi.  Kegiatan  diawali  dengan memberikan  materi  pengenalan  jenis-jenis permainan  tradisional,  aturan  main,  dan peralatan  yang  digunakan.  Peserta  juga diajak  melakukan  simulasi  cara  bermain permainan  tradisonal.  Ada  16  jenis permainan  tradisional  yang  diperkenalkan kepada  calon  agen  penggerak.  Kegiatan pendampingan dilakukan untuk memastikan program ini dapat diterapkan oleh para agen penggerak. Kegiatan pendampingan dilakukan sebanyak 4 kali pertemuan. Setelah dilaksanakan kegiatan pelatihan dan pendampingan, siswa di SDN
04/IV dan SDN 10/IV Kota Jambi menjadi lebih  menyukai  permainan  tradisional. Frekuensi  penggunaan  gadget  mengalami penurunan  dari  rerata  25  jam/minggu menjadi 17 jam/minggu. Melalui permainan tradisional,  siswa  menjadi  lebih  sering berinteraksi dengan teman sebaya. Kegiatan ini juga meningkatkan pengetahuan tentang permainan tradisional. Permainan
tradisional  ini  juga  melatih  keterampilan sosial dan karakter siswa seperti kerjasama, kerja  keras,  kejujuran,  sportivitas,  taat aturan,  ketangkasan,  menerima  kekalahan, dan tanggung jawab.
Kepada  sekolah  diharapkan  agar dapat  melanjutkan  program  ini  melalui kegiatan
ektrakulikuler maupun pembelajaran  agar  siswa  lebih  sering bermain  permainan  tradisional.  Kepada orang  tua  dan  masyarkat  diharapkan  dapat melakukan  kontrol  dan  pembatasan penggunaan  gadget  pada  anak  serta membantu  menyebarluaskan  permainan tradisional  agar  program  ini  dapat berkesinambungan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapkan  terima  kasih  penulis  sampaikan kepada LPPM Universitas Jambi yang telah memberi  dukungan financial terhadap pengabdian ini.(Darmawan, 2016)

## DAFTAR PUSTAKA
Darmawan, O. (2016). Penanaman Budaya Anti Kekerasan Sejak Dini Pada Pendidikan Anak Melalui Kearifan Lokal Permainan Tradisional. Jurnal Penelitian HAM , 7 (2), 111 – 124. http://ejournal.balitbangham.go.id/ind ex.php/ham/article/view/175
Haris, I. (2016). Kearifan Lokal Permainan Tradisional Cublak-Cublak Suweng Sebagai Media Untuk Mengembangkan Kemampuan Sosial Dan Moral Anak Usia Dini. Jurnal AUDI : Jurnal Ilmiah Kajian Ilmu Anak Dan Media Informasi PAUD , 1 (1). https://doi.org/10.33061/AD.V1I1.12 04
Hidayat, D. (2014). Permainan Tradisional Dan Kearifan Lokal Kampung Dukuh Garut Selatan Jawa Barat. Academica ,
5 (2). http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.
php/academica/article/view/2244 Kurniati, E. (2006). Program Bimbingan Untuk Mengembangkan Keterampilan Sosial Anak Melalui Permainan Tradisional. Pedagogia: Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (2), 97 – 115. http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR ._PGTK/197706112001122- EUIS_KURNIATI/pedagogia.pdf
Nataliya, P. (2015). Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Permainan Tradisional Congklak Untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan , 3 (2), 343 – 358 – 343 – 358. https://doi.org/10.22219/JIPT.V3I2.3 536
Nur, H. (2013). Membangun Karakter Anak Melalui Permainan Anak Tradisional. Jurnal Pendidikan Karakter , 4 (1), 87 – 94. https://doi.org/10.21831/JPK.V0I1.1 290
Ridwan, M. (2016). Pendidikan Karakter Berbasis Permainan Tradisional Siswa Sekolah Dasar Di Sumenep Madura. Prosiding Seminar Nasional . http://eprints.uad.ac.id/3685/1/Galan g Surya_PGRI Kediri.pdf
Yudiwinata, P., & Handoyo, P. (2014). Permainan Tradisional Dalam Budaya Dan Perkembangan Anak. Paradigma , 2 (3), 1 – 5. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php /paradigma/article/view/9088