Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 3(4), 2023, 455-464 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/3344
DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v3i4.3344

## Pelatihan Model dan Media Pembelajaran Inovatif pada Kurikulum Merdeka
Rizka Novi Irmaningrum 1* , Oriza Zativalen 2 , M. Arif Nurhidayat 3 1,2,3,4,5 Universitas Muhammadiyah Lamongan, Lamongan, Indonesia
*Corresponding Author: rizkanoviirmaningrum@gmail.com Info Artikel Diterima: 07/11/2023 Direvisi: 20/11/2023 Disetujui: 25/11/2023
Abstract The purpose  of  implementing  this  training  is  to  produce  quality  teachers  by carrying  out  training activities on models and learning media in the independent curriculum at SD Muhammadiyah 1 Babat. It is hoped that this training activity can provide knowledge and information to teachers to improve the quality of teaching in the independent curriculum by implementing innovative learning models and media. This makes teachers  able  to  understand  innovative  learning  models  for  the  independent  curriculum,  able  to  apply innovative learning models for the independent curriculum, able to understand innovative learning media for the  independent  curriculum,  and  able  to  apply  innovative  learning  media  for  the  independent  curriculum. This is a solution to various kinds of learning problems in the independent curriculum. The training targets who will be involved in this activity are all teachers at SD Muhammadiyah 1 Babat. The method that will be used is the training planning stage for grade 1 and 4 teachers by preparing independent curriculum analysis, innovative  learning  models  and  media.  The  second  stage  is  the  implementation  of  training  on  innovative learning  models  and  media  in  the  independent  curriculum.  The  third  stage  is  evaluation  and  follow-up  to differentiate the results of the pretest and posttest. said to be successful and considered good. The results of community  service  that  have  been  carried  out,  namely  the  success  of  implementing  community  service activities,  apart  from  being  measured  from  the  components  above,  can  also  be  seen  from  participant satisfaction after participating in training activities. The school is very satisfied with the activities provided by the service team because they provide significant benefits, including: increasing knowledge about innovative learning  models  and  media  for  the  Merdeka  curriculum.  Conclusion:  The  implementation  of  community service  activities  has  been  carried  out  well  and  teachers  are  able  to  create  innovative  learning  models  and media.  The  service  material  is  model  training  and  learning  media  for  the  independent  curriculum  at  SD Muhammadiyah  1  Babat.  Follow  up  by  providing  regular  monitoring  of  the  implementation  of  the  use  of learning models and media. The final stage is publishing scientific work on community service . Keywords: Learning model, Instructional media, Innovative learning.
Abstrak. Pelaksaan  pelatihan  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  kualitas  pengajar  para  guru  dengan melakukan  kegiatan  pelatihan  model  dan  media  pembelajaran  pada  kurikulum  merdeka  di  SD muhammadiyah  1  Babat.  Adaya  kegiatan  pelatihan  ini  diharapkan  dapat  memberikan  pengetahuan  dan informasi terhadap guru untuk meningkatkan kualitas dalam pengajaran  pada kulikulum merdeka dengan penerapan model dan media pembelajaran yang inovatif. Hal ini menjadikan guru mampu memahami model pembelajaran  yang  inovatif  untuk  kurikulum  merdeka,  mampu  menerapkan  model  pembelajaran  yang inovatif untuk kurikulum merdeka, mampu memahami media pembelajaran yang inovatif untuk kurikulum merdeka,  dan  mampu  menerapkan  media  pembelajaran  yang  inovatif  untuk  kurikulum  merdeka.  Hal  ini merupakan  solusi  dari berbagai macam masalah pembejaran  pada  kurikulum merdeka.  Sasaran  pelatihan yang  akan  dilibatkan  dalam  kegitan  ini  yaitu  seluruh  guru  di  SD  Muhammadiyah  1  Babat.  Metode  yang akan  dilakukan  yaitu  dengan  tahap  perencanaan  pelatihan  pada  guru  kelas  1  dan  4  dengan  menyiapkan analisis  kurikulum  merdeka,  model  dan  media  pembelajaran  inovatif.  Tahap  kedua  yaitu  pelaksanaan pelatihan  model  dan  media  pembelajaran  inovatif  pada  kurikulum  merdeka.  Tahap  ketiga  evaluasi  dan tindak lanjut untuk membedakan hasil dari pretest dan posttest. dikatakan berhasil dan dinilai baik. Hasil pengabdian  Masyarakat  yang  telah  dilakukan  yaitu  keberhasilan  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  selain diukur  dari  komponen  di  atas,  juga  dapat  dilihat  dari  kepuasan  peserta  setelah  mengikuti  kegiatan pelatihan.  Pihak  sekolah  sangat  puas  dengan  kegiatan  yang  diberikan  tim  pengabdi  karena  memberikan manfaat cukup besar, antara lain: meningkatkan pengetahuan tentang model dan media pembelajaran yang inovatif  untuk  kurikulum  Merdeka.  Kesimpulan  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat sudah terlaksana dengan baik dan guru mampu membuat model serta media pembelajaran inovatif. Materi pengabdian  tersebut  yaitu  pelatihan  model  dan  media  pembelajaran  kurikulum  merdeka  di  SD Muhammadiyah  1  Babat.  Tindak  lanjutnya  dengan  memberikan monitoring  secara berkala keterlaksanaan penggunaan model dan media pembelajaran. Tahap terakhir melakukan publikasi karya ilmiah  pengabdian Masyarakat.
Kata Kunci: Model pembelajaran, Media pembelajaran, Pembelajaran inovatif.
How  to  Cite: Irmaningrum,  R.  N.,  Zativalen,  O., &  Nurhidayat.  M.  A.  (2023). Pelatihan  Model  dan  Media Pembelajaran  Inovatif  pada  Kurikulum  Merdeka. Prima  Abdika:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 3 ( 4 ),  455- 464. https://doi.org/10.37478/abdika.v3i4.3344
Copyright  (c)  2023  Rizka  Novi  Irmaningrum,  Oriza  Zativalen,  M.  Arif  Nurhidayat. This  work  is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## Pendahuluan
Tingkat  keberhasilan  guru  dalam  proses  pengajar  dilihat  dari penggunaan  perangkat  pembelajaran.  Guru  perlu  menggunakan  perangkat
Rizka Novi Irmaningrum, Oriza Zativalen, M. Arif Nurhidayat Pelatihan Model dan Media Pembelajaran Inovatif pada Kurikulum Merdeka
pembelajaran  sebagai  penyalur  materi  dari  guru  ke  siswa.  Perangkat pembelajaran  tersebut  berupa  bahan  ajar,  media  ajar,  dan  alat  bahan  yang cocok  digunakan  pada  proses  belajar  mengajar  (Sudarsono  et  al.,  2023). Perangkat pembelajaran terebut berbantukan model pembelajaran dan media pembelejaran.  Model  dan  media  tersebut  sangat  penting  digunakan  guru untuk  merancang  langkah-langkah  kegiatan.  Media  sangat  penting  pada proses  pembelajaran  (Muhafid  et  al.,  2023).  Keberhasilan  suatu  capaian pembelajaran  diukur  dari  rancangan  guru  yang  dibuat.  Guru  sebelum melakukan proses pembelajaran harus menyiapkan perangkat  pembelajaran. Model  pembelajaran  perlu  diperhatikan  dalam  kegiatan  pembelajaran (Martiarini & Lestari, 2018). Guru sebelum membuat perangkat pembelajaran harus  melihat  latar  belakang  siswa,  kemampuan  siswa,  materi  ajar, kemampuan guru (Afi et al., 2023). Kemampuan siswa tidak hanya dilihat dari pengetahuan  saja,  namun  sikap  dan  keterampilan  awal  siswa  perlu  dilihat. Hal  ini  akan  berpengaruh  dengan  pemilihan  perangkat  pembelajaran  yang akan digunakan.
Pendidikan  di  sekolah  dasar  sangat  penting  penggunaan  perangkat pembelajaran. Cara mengajar yang menarik akan membuat siswa tidak bosan, oleh sebab itu  pengajar  harus  pandai  memilih  media  pengajaran yang  tepat. Tren  pembelajaran  yang  terkini  adalah  pembelajaran  kontekstual.  Guru profesional  adalah  orang  yang  memiliki  kemampuan  dan  keahlian  khusus dalam bidang keguruan sehingga ia mampu melakukan tugas dan fungsinya sebagai  guru  secara  maksimaI.  Dengan  kata  lain  guru  profesional  adalah orang yang terdidik dan terlatih dengan baik serta memiliki pengalaman yang kaya di bidangnya. Yang dimaksud dengan terdidik dan terlatih bukan hanya memilki pendidikan formal tetapi juga harus menguasai berbagai strategi atau teknik  dalam  KBM  serta  landasan-landasan  kependidikan  seperti  tercantum dalam  kompetensi  guru  dalarn  uraian  selanjutnya.  Dalam  melakukan kewenangan  profesionalismenya,  guru  dituntut  memiliki  seperangkat kemampuan  (kompetensi)  yang  beraneka  ragam.  Namun  sebelum  sampai pada  pembahasan  kompetensi  ada  beberapa  syarat  profesi  yang  harus dipahami terlebih dahulu. Mengingat tugas guru yang demikian kompleksnya, maka profesi ini memerlukan persyaratan khusus sebagai berikut:1.Menuntut adanya  keterampilan  yang  berdasarkan  konsep  dan  teori  ilmu  pengetahuan yang  mendalam;  2.Menekankan  pada  suatu  keahlian  dalam  bidang  tertentu sesuai  dengan  bidang  profesinya;  3.Menuntut  tingkat  pendidikan  keguruan yang  memadai;  4.Adanya  kepekaan  terhadap  dampak  kemasyarakatan  dari pekerjaan  yang  dilaksanakannya;  5.Memungkinkan  perkembangan  sejalan dengan  dinamika  kehidupannya.  Untuk  itulah  seorang  guru  harus mempersiapkan  diri  sebaik-baiknya  untuk  memenuhi  panggilan  tugasnya, baik  berupa  in-service  training  (diklat/penataran)  maupun  pre-service training (pendidikan keguruan secara formal).
Pada  kurikulum  merdeka  perlu  menggunakan  model  dan  media pembelajaran  inovatif  (Rakhmawati  &  Nugrahini,  2022).  Model  pembelajaran adalah  kerangka  kerja  yang  memberikan  gambaran  sistematis  untuk melaksanakan  pembelajaran  agar  membantu  belajar  siswa  dalam  proses pembelajaran (Asyafah, 2019). Model pembelajaran sangat penting digunakan pada  proses  pembelajaran  terutama pada  kurikulum  merdeka  (Zativalen,  O., Irmaningrum,  R.  N.,  2019).  Media  pembelajaran  inovatif  adalah  media pembelajaran  yang  berpusat  kepada  siswa  yang  mampu  memotivasi  belajar siswa (Nurrita, 2018). Media pembelajaran inovatif menjadikan siswa mampu berpikir kritis (Irmaningrum & Ati MZ, 2022). Model dan media pembelajaran
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 3(4), 2023, 455-464 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/3344
DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v3i4.3344
mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  (Kharisma,  2020).  Oleh  karena  itu  Model dan media pembelajaran sangat penting digunakan pada proses pembelajaran sebagai  penyalur  materi  dari  guru  ke  siswa.  Model  dan  media  pembelajaran yang  baik  mampu  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa  (Salam  et al.,  2020).  Oleh  karena  itu,  maka  diperlukan  pelatihan  kurikulum  merdeka yang  mengkaji  tentang  model  dan  media  pembelajaran  sebagai  penunjang proses pembelajaraan di SD Muhammadiyah 1 Babat.
Peneliti  lain  juga  menyebutkan  bahwa  penerapan  model  pembelajaran inovatif  telah  mampu  meningkatkan  kinerja  guru  dalam  menerapkan  model pembelajaran,  dapat  menumbuhkan  kesadaran  positif  tentang  pentingnya penggunaan  model  pembelajaran  yang  inovatif  untuk  diterapkan  di  dalam kelas,  menambah  pengetahuan  guru  terhadap  keterampilan  membelajarkan di dalam kelas dan mendorong guru dalam memperbaiki kualitas belajar dan pembelajaran  di  kelas  (Yuliati  R  et  al.,  2018).    Terdapat  pula  peneliti  lain menyatakan pembelajaran inovatif dapat meningkatkan kualitas pembelajaran  di  kelas  sekaligus  meningkatkan  profesionalitas  guru  sebagai pengajar  (Hiasa  &  Agustina,  2020).  Hasil  penelitian  yang  dilakukan sebelumnya  ditemukan  bahwa  para  guru  telah  paham  bagaimana  cara mengintegrasikan model pembelajaran inovatif dalam pembelajaran di SD. Hal ini  tergambar  melalui  kemampuan  guru  dalam  merumuskan  RPP  dan penilaian serta mensimulasikan pembelajaran yang terintegrasi dengan model pembelajaran  inovatif.  Walaupun  demikian,  terdapat  kelemahan  yang ditemukan  berdasarkan  program  pendampingan  terutama  dalam  hal keterampilan menggunakan IT dan kurang maksimalnya pemanfaatan media pembelajaran  sebagai  upaya  mencapai  proses  pembelajaran  yang  efektif  di masa  mendatang  (Ramadhani  et  al.,  2021).  Peneliti  lain  juga  menemukan bahwa pelatihan semacam ini dapat membantu guru dalam mengoptimalisasi kegiatan pembelajaran sehingga menjadi lebih menarik. Kegiatan pelatihan ini memberikan  pemahaman  dan  kemampuan  baru  kepada  peserta  dalam membuat  media  pemebelajaran.  Agar  kegiatan  ini  lebih  optimal,  maka diharapkan  peserta  meningkatkan  kemampuan  dalam  bentuk  melatih  diri secara mandiri (Irsan et al., 2021).
Hal  ini  juga  sejalan  dengan  pelaksanaan  pengabdian  kepada masyarakat pada pendidik SDN Malangrejo yaitu dari 16 guru yang mengikuti pelatihan,  terdapat  54,5  %  guru  mengatakan  “menarik”  dan  45,5%  guru mengatakan  “sangat  menarik”  dalam  menggunakan  media  pembelajarannya. Terkait  pemahaman  kepada  siswa,  63,6  %  Guru  mengatakan  bahwa  dengan media  pembelajaran  inovatif  seperti VideoScribe “sangat  bisa”  meningkatkan pemahaman  kepada  siswa  dan  36,4%  mengatakan  “bisa”. Ada  juga  63,6% guru mengatakan bahwa media pembelajaran inovatif yang digunakan dalam pengamdian  tersebut “sangat  mampu”  meningkatkan kreativitas  guru  dalam mengajar,  dan  36,4%  mengatakan  “mampu”. Peningkatan  belajar  siswa, 63,6%  guru  mengatakan  dengan  media  pembelajaran  yang  inovatif menggunakan VideoScribe ini  “sangat  mampu”  meningkatkan  belajar  siswa, dan  36,4%  mampu  meningkatkan  belajar  siswa  dibandingkan  pembelajaran yang  konvensional  (Febrianto  &  Saputra,  2020).  Pelaksanaan  pengabdian yang  lain  juga  menyatakan  sebelum  pelatihan  model  pembelajaran  inovatif persentase  yang  diperoleh  dalam  meningkatkan  pengetahuan  guru  adalah 35% namun setelah pelatihan menjadi 80% artinya terjadi rasio sebanyak 45 pada indikator referensi hal ini menunjukan bahwa pelatihan ini memberikan manfaat  bagi guru baik dalam segi pengetahuan maupun profesionalitas diri
Rizka Novi Irmaningrum, Oriza Zativalen, M. Arif Nurhidayat Pelatihan Model dan Media Pembelajaran Inovatif pada Kurikulum Merdeka
sebagai  seorang  pengajar  (Hiasa  &  Agustina,  2020).  Adapun  pengabdian masyarakat  lain  juga  menyatakan  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  dengan  melaksanakan  pelatihan  model  pembelajaran  inovatif seperti  canva  kepada  guru  dan  kepala  sekolah  penggerak  jenjang  PAUD memberikan dampak positif kepada guru dan kepala sekolah utamanya dalam penggunaan  IT  sehingga  akan  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam melaksanakan pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan
(Nurhidayah, Arifin & Latifa, 2023).
SD Muhammadiyah 1 Babat merupakan sekolah penggerak yang telah mengikuti  projek.  Berdasarkan  keterangan  kepala  sekolah  guru  SD Muhammadiyah 1 Babat yang mengikuti guru penggerak hanya 2 orang saja. Kepala  sekolah  membutuhkan  banyak  SDM  untuk  mengikuti  perubahan kurikulum  ini,  terlebih  lagi  sebagai  sekolah  penggerak  yang  harapannya mampu menjadi contoh untuk sekolah lain. Guru-guru di SD Muhammadiyah 1  Babat,  dirasa  kurang  cepat  beradaptasi  pada  kurikulum  merdeka  belajar, proses  guru  menjelaskan  dan  mentransfer  ilmunya  menggunakan  metode konvensional.  Jarang  juga  dijumpai  kepala  sekolah  membawa  alat  peraga menunjang  yang  menarik  dan  dapat  menggairahkan  peserta  didik  dalam proses  belajar.  Hal  ini  sangat  bertolak  belakang  dengan  tujuan  kementrian pendidikan nasional untuk mewujudkan Sumber Daya Manusia yang unggul.
Berdasarkan  permasalahan  yang  telah  dipaparkan  oleh  mitra,  kami menawarkan  untuk  memberikan  pelatihan  model  dan  media  pembelajaran yang  inovatif.  Diharapkan  dari  proses  ini,  tujuan  pengabdian  yaitu  guru mampu  menerapkannya  dengan  maksimal,  sehingga  proses  pembelajaran akan mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.

## Metode Pelaksanaan
Metode  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  PKM  ini  diawali  dengan brainstorming  kepada  guru  SD  Muhammadiyah  1  Babat  terkait  standar kompetensi dan kompetensi dasar yang diajarkan pada masing-masing kelas. Selanjutnya dipilih beberapa kompetensi yang akan disususun materi, latihan dan  tugas  model  pembelajaran  terffiger  berbasis hybrid  learning  dan media pembelajaran  Articulate  Line  3.  Pemilihan  materi  awal  dimaksudkan  agar guru  dapat  menyusun  perangkat  pembelajaran  yang  diperioritaskan  dapat mengatasi  kejenuhan  siswa  dan  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  minat belajar siswa.
Tahapan  pelaksanaan  Program  Kemitraan  Masyarakat  Peningakatan Kualitas Pembelajaran Melalui model  dan media inovatif di Sekolah Pengerak SD1Babat tertera pada Gambar 1.
Gambar 1. Tahapan kegiatan
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 3(4), 2023, 455-464 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/3344
DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v3i4.3344
Adapun  langkah-langkah  yang  harus  di  tempuh  melalui  beberapa kegiatan  yaitu:  (1)  Tahap  pertama  yaitu  memberikan  pretest  kepada  peserta dengan  tujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  peserta  sebelum diberikan pelatihan; (2) ahap kedua meliputi pengenalan kurikulum Merdeka , model  dan  media  pembelajaran  inovatif  dan  simulasi  contoh-contoh pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah dan simulasi; (3) Tahap ketiga  pelatihan  penerapan  model  dan  media  pembelajaran  inovatif  ,dalam tahapan  ini  dilakukan  pelatihan  kepada  guru  tentang  model  dan  media pembelajaran  yang  inovatif  pada  kurikulum  Merdeka  yaitu  model pembelajaran  treffinger  berbasis  hybrid  learning  dan  media  pembelajaran Akticulate  Story  Line  3 ;  (4)  Tahap  terakhir  adalah  post  test  kepada  peserta dengan  tujuan  untuk  mengetahu  kemampuan  setelah  pelatihan  diberikan selanjutnya    evaluasi  pengetahuan  guru  tentang  model  dan  media pembelajaran  inovatif  model Treffinger  Berbasis  Hybrid  Learning dan  media Akticulate Story Line 3 .

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  dilakukan  selama  3  bulan  dengan bulan  pertama  melakukan  penelitian  pembelajaran  yang  telah  diterapkan. Pada  bulan  kedua  perancangan  model  dan  media  pembelajaran  yang  cocok diterapkan  pada  SD  Muhammadiyah  1  Babat.  Bulan  ketiga  melakukan pelatihan  pada  guru-guru  di  SD  Muhammadiyah  1  Babat  dan  diikuti  oleh seluruh  guru  SD  Muhammadiyah  1  Babat  terutama  guru  kelas  1-4  yang menerapkan  kurikulum  merdeka.  Kegiatan  tersebut  dilakukan  dengan tahapan yaitu mulai dari persiapan, pelaksanaan kegiatan, dan evaluasi.
Tahapan  awal  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini dimulai  dari  tahapan  persiapan.  Pertama  melakukan  koordinasi,  persiapan alat  dan  bahan,  lokasi  kegiatan,  dan  lain  sebagainya.  Tahapan  berikutnya dilanjutkan  dengan  melaksanakan  kegiatan  pelatihan  penerapan  media Akticulate  Story  Line  3 dan  model  pembelajaran Treffinger  Berbasis  Hybrid Learning yang  inovatif. Pretest dilaksanakan  sebelum  kegiatan,  terlebih dahulu diberikan kepada peserta dengan tujuan untuk memperoleh informasi terkait kemampuan awal peserta dalam menggunakan  media Akticulate Story Line  3 dan  aplikasi Akticulate  Story  Line  3 .  Berdasarkan  data  pre  test  yang diberikan kepada peserta disajikan pada Tabel 1. berikut:
Tabel 1. Data Kempuan Awal Peserta Pelatihan No  Aspek Jumla peserta Ya Tidak 1  Pengetahuan tentang model pembelajaran inovatif pada kurikulum merdeka min 2 100% 0% 2  Pengetahuan tentang media pembelajaran inovatif pada kurikulum merdeka min 2 100% 0% 3  Pengetahuan tentang model Treffinger Berbasis Hybrid Learning 0% 100% 4  Pengetahuan tentang media inovatif melauli Akticulate Stiry Line 3 15% 85% 5  Penerapan model pembelajaran Treffinger Berbasis Hybrid Learning 0% 100% 6  Penerapan media pembelajaran inovatif Akticulate Story Line 3 0% 100% Rata rata 35,8%  64,2%
Rizka Novi Irmaningrum, Oriza Zativalen, M. Arif Nurhidayat Pelatihan Model dan Media Pembelajaran Inovatif pada Kurikulum Merdeka
Berdasarkan dari hasil pretest pada Tabel 1 diperoleh informasi bahwa rata rata guru SD Muhammadiyah 1 Babat masih belum tahu tentang model dan  media  inovatif  yang  cocok  untuk  kurikulum  merdeka.  Setelah mendapatkan  informasi  mengenai  kemampuan  awal  peserta.  Kegiatan dilanjutkan  dengan  memberikan  materi  mengenai  penerapan  media  dan model pembelajaran inovatif melalui model treffinger berbasis hybrid learning dan  media  pembelajaran  yang  inovatif  melalui  media Akticulate  Story  Line  3 dalam bentuk kegiatan pelatihan. Kegiatan pelatihan dilaksanakan sebanyak 6 kali pertemuan dengan rincian pelaksanaan kegiatan yaitu sebanyak 2 kali pertemuan  dalam  3  bulan  dengan  lokasi  kegiatan  di  SD  negeri  1  Babat. Adapun materi yang diberikan antara lain yaitu tentang kurikulum merdeka, model  dan  media  pembelajaran  pada  kurikulum  merdeka,  model pembelajaran  treffinger  berbasis hybrid  learning ,  media  pembelajaran Akticulate Story Line 3 . Adapun dokumentasi kegiatan disajikan pada gambar 2.
(a) (b)
Gambar 2. ( a) penyampaian materi model treffinger berbasis hybrid learning (b) penyampaian materi media Akticulate Story Line 3
Kegiatan  PKM  dilaksanakan  sebanyak  3  bulan  dengan  1  pertemuan yang  dokumentasinya  disajikan  pada  gambar  2  diatas.  Adapun  rincian kegiatan  dimulai  dari  pertemuan  pertama  kegiatan  pelatihan  disampaikan materi  tentang  pengenalan  model  dan  media  pembelajran  yang inovatif  pada kurikulum  Merdeka.  Pada  kegiatan  tersebut,  diberikan  diawali  dengan memberikan  informasi  tentang  penerapan  kurikulum  Merdeka  serta penggunaan  model  atau  media  yang  inovatif  yang  cocok  untuk  kurikulum Merdeka.  Selanjutnya  menyapaian  materi  tentang  pengenalan  model pembelajaran  yang  inovatif  melalui  model  pembelajaran  treffinger  berbasis hybrid learning .
Penyampain  materi  selanjutnya,  dilakukan  pemberian  infromasi tentang  media  pembelajaran  inovatif  yaitu  media  pembelajaran Akticulate Story  Line  3. Kegiatan  terakhir  ditutup  dengan  melakukan posttest serta evaluasi  terhadap  ketercapaian  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  pelatihan tersebut.  Adapun  hasil postest yang  diberikan  kepada  peserta  dalam  rangka mengukur  pengetahuannya  mengenai  model  dan  media  pembelajaran  yang inovatif melalui model triffenger berbasis hybrid learning dan media Akticulate Story Line 3 pada Tabel 2.
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 3(4), 2023, 455-464 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/3344
DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v3i4.3344
Tabel 2. Data Kempuan Akhir Peserta Pelatihan No Aspek Jumla peserta Ya Tidak 1 Pengetahuan tentang model pembelajaran inovatif pada kurikulum merdeka min 2 100% 0 2 Pengetahuan tentang media pembelajaran inovatif pada kurikulum merdeka min 2 100% 0 3 Pengetahuan tentang model Treffinger Berbasis Hybrid Learning 100% 0 4 Pengetahuan tentang media inovatif melauli Akticulate Story Line 3 100% 0 5 Penerapan model pembelajaran Treffinger Berbasis Hybrid Learning 75% 25% 6 Penerapan media pembelajaran inovatif Akticulate Story Line 3 60% 40% Rata rata 89,2%  10,8%
Berdasarkan  data  yang  disajikan  pada  Tabel  2,  dari  hasil  pemberian posttest kepada  peserta  maka  dapat  dilihat  bahwa  pelaksanaan  pelatihan penerapan  model  pembelajaran  yang  inovatif  di  SD  Negeri  1  Babat  ini diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  pada  perbaikan  dan  kemajuan model  dan media  pembelajaran di  kurikulum  merdeka  SD  Muhammadiyah  1 Babat.  Kontribusi  ini  juga  mampu  menjadikan  pendidik  lebih  profesional dan  pendidikan  menjadi  lebih  maju  untuk bersaing di era society 5.0 serta peningkatan  kemampuan  guru  dalam  menggunakan  model  pembelajaran treffiger  berbasis hybrid  learning dalam  membantu  guru  dalam  membuat media  pembelajaran  yang  menarik  dan  bermakna.  Respon  guru  juga  sangat positif  terhadap  pelaksanaan  kegiatan  ini,  hal  ini  terlihat  dari  permintaan guru dan kepala sekolah untuk melaksanakan kegiatan secara berkelanjutan. Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  pengabdian  masyarakat  yang  telah  dilakukan sebelumnya yang menunjukkan terjadi peningkatan kemampuan
pengetahuan  mengenai  model  pembelajaran  yang  cocok  digunakan  pada kurikulum  merdeka  di  sekolah  dasar  (Astiantih  et  al.,  2023).  Sejalan  juga bahwa  media  pembelajaran  mampu  meningkatkan  kinerja  guru  dan  respon guru  sangat  positif  (Tirtoni,  2023).  Pengabdian  Masyarakat  yang  telah dilakukan  mampu  membuktikan  bahwa  pembelajaran  inovatif  mampu menciptakan suasana pembelajaran menjadi aktif dan efisien (Muhiddin et al., 2023).  Model  pembelajaran  sangat  penting  digunakan  dalam  proses pembelajaran  (Irmaningrum,  R.  N.,  Zativalen.,  &  Khasanah,  2023).  Model pembelajaran pun mampu meningkatkan hasil belajar siswa (Irmaningrum, R. N.,  Zativalen.,  &  Khasanah,  2019).  Model  pembelajaran  perlu  dipilah  oleh guru  disesuaikan  dengan  materi  dan  kegiatan  pada  proses  pembelajaran (Zativalen  Oriza,  Muakibatul  Hasanah,  2016).  Media  pembelajaran  penting digunakan  sebagai  penyalur  materi  dari  guru  ke  siswa  (Irmaningrum  et  al., 2023). Berdasarkan hal tersebut pengabdian Masyarakat mengenai model dan media  pembelajaran  inovatif  berdampak  positif  digunakan  pada  proses pembelajaran.  Hal  positif  tersebut  menyebabkan  kegiatan  pengabdian Masyarakat terlaksana secara berkelanjutan.
Kendala selama pelaksanaan kegiatan ini yaitu kurangnya waktu dalam penyampaian  materi.  Kemampuan  dasar  guru  dalam  mengoperasikan laptop juga  masih  kurang,  sehingga  membutuhkan  waktu  untuk  memberikan pemahaman  tentang  menggunakan  model  pembelajaran  Treffiger  Berbasis Hybrid  Leaning dan  media  pembelajaran Akticulate  Story  Line  3 . Oleh  sebab
Rizka Novi Irmaningrum, Oriza Zativalen, M. Arif Nurhidayat Pelatihan Model dan Media Pembelajaran Inovatif pada Kurikulum Merdeka
itu,  perlu  guru  melakukan  pembiasaan  dalam  menggunakan  teknologi. Kondisi  perubahan  zaman  yang  menjadikan  semuanya  menggunakan teknologi.

## Simpulan dan Tindak Lanjut
Pelaksanaan kegiatan pengabdian berjudul “pelatihan penerapan model dan  media  pembelajaran  inovatif  pada  kurikulum  merdeka  di  SD  1 Muhammadiyah  Babat”  dapat  dikatakan  berhasil  dan  dinilai  baik. Keberhasilan pelaksanaan kegiatan pengabdian selain diukur dari komponen di  atas,  juga  dapat  dilihat  dari  kepuasan  peserta  setelah  mengikuti  kegiatan penyuluhan.  Pihak  sekolah  sangat  puas  dengan  kegiatan  yang  diberikan  tim pengabdi  karena  memberikan  manfaat  cukup  besar,  antara  lain: meningkatkan  pengetauan  tentang  model  dan  media  pembelajaran  yang inovatif untuk kurikulum Merdeka. Program pengabdian ini diharapkan dapat dilanjutkan pada tahun-tahun berikutnya di lokasi lain untuk meningkatkan kepedulian model dan media inovatif di SD Muhmmadiyah Babat.

## Daftar Pustaka
Afi,  K.  E.  Y.  M.,  Nggeong,  F.  Y.,  Baun,  N.,  Tefa,  S.,  &  Dethan,  Y.  D.  (2023). Workshop Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di SMAK Loli Timor Tengah  Selatan. Prima  Abdika:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 5636 (3), 239 – 244.
Astiantih,  S.,  Sari,  T.  M.,  Haidar,  I.,  &  Alonemarera,  A.  S.  (2023).  Pelatihan Guru dalam Menerapkan Model Pembelajaran Berbasis Blended Learning untuk  Mendukung  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  di  SMP Negeri  3  Kolaka. Bernas:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 4 (4),  2866 – 2878.
Asyafah,  A.  (2019).  MENIMBANG  MODEL  PEMBELAJARAN  (Kajian  Teoretis- Kritis  atas  Model  Pembelajaran  dalam  Pendidikan  Islam). TARBAWY : Indonesian Journal of Islamic Education , 6 (1), 19 – 32. https://doi.org/10.17509/t.v6i1.20569 Febrianto,  A.,  &  Saputra,  N.  (2020).  Pelatihan  Media  Pembelajaran  Inovatif dengan  VideoScribe  Bagi  Guru  SDN  Malangrejo. Community Empowerment , 6 (1), 24 – 28. https://doi.org/10.31603/ce.3835
Hiasa, F., & Agustina, E. (2020). Pelatihan Model-Model Pembelajaran Inovatif untuk  Guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  7  Kota  Bengkulu.
Jurnal Anugerah , 2 (1), 19 – 26. https://doi.org/10.31629/anugerah.v2i1.1597
Irmaningrum,  R.  N.,  Zativalen.,  &  Khasanah,  L.  A.  I.  U.  (2019).  Pengaruh Model  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  (Project  Based  Learning)  Terhadap Kreativitas  Mahasiswa  Program  Studi  PGSD  Pada  Mata  Kuliah  Sumber Dan  Media  Pembelajaran. ELEMENTA:  JURNAL  PGSD  STKIP  PGRI BANJARMASIN , 1 (1), 48 – 60. https://doi.org/10.33654/pgsd Irmaningrum,  R.  N.,  Zativalen.,  &  Khasanah,  L.  A.  I.  U.  (2023).  Analisis Metode  Brainstorming  Dalam  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Pada  Mata Kuliah  Landasan  Pedagogik  Mahasiswa  PGSD. ELEMENTA:  JURNAL PGSD STKIP PGRI BANJARMASIN , 4 , 1 – 10.
Irmaningrum,  R.  N.,  &  Ati  MZ,  A.  F.  S.  (2022).  Pelatihan  Pengembangan Bahan  Ajar  Media  Sederhana  Kelas  Awal. Jurnal  Interaktif:  Warta Pengabdian Pendidikan , 2 (1), 47 – 52. https://doi.org/10.29303/interaktif.v2i1.37
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 3(4), 2023, 455-464 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/3344
DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v3i4.3344
Irmaningrum, R. N., Zativalen, O., & Ati MZ, A. . S. (2023). the Development of  E-Comics  Media  Based  on  the  Vark  Model  To  Measure  the Understanding  of  Elementary  School  Students. EduHumaniora  |  Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru , 15 (1), 85 – 96.
https://doi.org/10.17509/eh.v15i1.51780
Irsan, I., G, A. L. N., Pertiwi, A., & R, F. (2021). Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Inovatif Menggunakan Canva. Jurnal Abdidas , 2 (6), 1412 – 1417. https://doi.org/10.31004/abdidas.v2i6.498
Kharisma, A. I. (2020). Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Gatotkaca Terbang Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas Iii Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran , 3 (1), 16 – 23. https://doi.org/10.31004/jrpp.v3i1.828 Martiarini,  E.,  &  Lestari,  A.  R.  E.  (2018).  Model  Pembelajaran  Kooperatif dalam Pengabdian Kepada Masyarakat di Kota Bekasi. JPP IPTEK (Jurnal Pengabdian Dan Penerapan IPTEK) , 2 (2), 1 – 8. https://doi.org/10.31284/j.jpp-iptek.2018.v2i2.218
Muhafid,  E.  A.,  Hidayat,  W.  F.,  Rahayu,  B.,  &  Dwi,  A.  (2023).  Penggunaan Media  Digital  Quizizz  berbasis  Integrated  Joyful  Learning  dalam Memberdayakan  Kreativitas  Guru  di  SD  Negeri  1  Sarwogadung  sebagai Bentuk  Adaptasi  Paradigma  Merdeka  Belajar. Prima  Abdika:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 5636 (3), 194 – 200.
Muhiddin,  M.,  Saleh,  A.  R.,  &  Jamaluddin,  A.  B.  (2023).  Pelatihan Pembelajaran  Inovatif  Abad  21  Pada  Guru  SMPN  2  Galesong  Utara. Jurnal IPMAS , 3 (2), 66 – 74. https://literasidigital.my.id/ipmas/article/view/272%0Ahttps://literasid igital.my.id/ipmas/article/download/272/172
Nurhidayah, Arifin, S., & Latifa, N. F. (2023). Peningkatan Kemampuan Guru Membuat  Media  Pembelajaran  Berbasis  Aplikasi  Canva  di  Sekolah Penggerak. Prima  Abdika:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 5636 (4),  360 – 368.
Nurrita.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Misykat , 03 , 171 – 187. Rakhmawati, I., & Nugrahini, Y. (2022). Pelatihan Dan Pendampingan Model Pembelajaran  Interaktif  Dan  Kooperaktif  Guru  Sdn  1  Jeli. JUPADAI: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (1), 1 – 4. Ramadhani,  W.,  Laurens,  T.,  Molle,  J.  S.,  &  Sapulette,  F.  (2021).  Pelatihan Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berorientasi  Merdeka  Belajar.
PAKEM : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (1), 1 – 8.
https://doi.org/10.30598/pakem.1.1.1-8
Salam,  A.,  Zainuddin,  Z.,  Susilowati,  E.,  Miriam,  S.,  Mastuang,  M., Dewantara,  D.,  Haryandi,  S.,  Supriyadi,  S.,  &  Rahmatullah,  P.  (2020). Pelatihan  Model-Model  Pembelajaran  Inovatif  dan  Penulisan  Karya Ilmiah. Bubungan  Tinggi:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 2 (1),  1. https://doi.org/10.20527/btjpm.v2i1.1920
Sudarsono,  B.,  Sukesi,  T.  W.,  Tentama,  F.,  &  Fitri,  N.  (2023).  Pencegahan Stunting  dengan Inovasi  Teknologi  berupa  Modifikasi  Timbangan  Digital Terkoneksi  Android. Prima  Abdika:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat ,
5636 (4), 320 – 331. Tirtoni,  F.  (2023).  Pelatihan  Pembuatan  Media  Interaktif  Adobe  Flash:  Pada Pembelajaran  Kurikulum  Merdeka  Belajar  di  Sekolah  Dasar. Kanigara: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (1), 24 – 29.
Rizka Novi Irmaningrum, Oriza Zativalen, M. Arif Nurhidayat Pelatihan Model dan Media Pembelajaran Inovatif pada Kurikulum Merdeka
https://jurnal.unipasby.ac.id/index.php/kanigara/article/download/62 80/4499
Yuliati  R,  S.,  Lestari,  I.,  Taman  Setiabudi  No,  J.  I.,  &  Selatan,  J.  (2018).
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Jakarta INNOVATIVE INSTRUCTIONAL MODELS FOR ELEMANTARY TEACHERS IN SUKAMAKMUR  REGION,  BOGOR. Jurnal  Pemberdayaan  Sekolah  Dasar
(JPSD) , 1 (1).
Zativalen,  O.,  Irmaningrum,  R.  N.,  H.  A.  (2019).  Pengaruh  Model Pembelajaran  Berbasis  Proyek  (Project  Based  Learning)  Terhadap Kreativitas  Mahasiswa  Program  Studi  Pgsd  Pada  Mata  Kuliah  Sumber Dan Media Pembelajaran. Elementa: Jurnal Pgsd Stkip Pgri Banjarmasin , 1 (1), 48 – 60. https://doi.org/10.33654/pgsd Zativalen Oriza, Muakibatul Hasanah, S. (2016). Pengaruh Metode Numbered Head  Together  (NHT)  Terhadap  Hasil  Belajar  Pengetahuan  Pada Pembelajaran  Tematik  Kelas  V  SDN  DINOYO  2  KOTA  MALANG. Jurnal Pendidikan:Teori , Penelitian Dan Pengembangan , 1 (5), 855 – 860.

## Ucapan Terima Kasih
Terimakasih  kepada  Kepala  SD  Muhammadiyah  1  Babat.  Terimakasih kepada  Bapak  Ibu  Guru  di  SD  Muhammadiyah  1  Babat,  serta  mahasiswa prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah 1 Babat .