## PENGEMBANGAN APLIKASI PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERBASIS WEBSITE BAGI SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI KABUPATEN GORONTALO (SUATU ANALISIS KEBUTUHAN)
Oleh: Yulan M. Puluhulawa 1 , Indah Wardaty Saud 2 , M. Ilyas Abas 3 ( 1,2 ) Program Studi Sastra Inggris, ( 3 ) Program Studi Sistem Informasi Universitas Muhammadiyah Gorontalo (UMGo) Jl. Prof. Dr. Mansoer Pateda, Desa Pentadio Timur, Kabupaten Gorontalo E-mail: yulanpuluhulawa@umgo.ac.id, indahsaud@umgo.ac.id, ilyasabas@umgo.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  aplikasi  pembelajaran  Bahasa  Inggris  berbasis  website untuk para guru dan siswa di level Sekolah menengah Atas kelas XI khususnya di Kabupaten Gorontalo sehingga penelitian ini dikategorikan sebagai Penelitian Pengembangan atau Research and Development (R&D).  Penelitian  ini  menggunakan  desain  Mixed-Method  Sequential  Exploratory  dengan  yaitu menggabungkan  dua  metode  sekaligus  dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  pemahaman  lebih  mendalam mengenai  suatu  objek yang dikaji.  Penelitian ini dilakukan di  10 SMA di Kabupaten Gorontalo  dengan sampel  sebanyak  250  responden  yang  diperoleh  melalui  teknik  purposive  sampling.  Data  penelitian didapatkan  melalui  angket  yang  dibagikan  kepada  siswa  dan  hasil  wawancara  kepada  10  orang  guru Bahasa Inggris. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa  siswa akan semakin  termotivasi  dan semangat dalam belajar Bahasa Inggris jika guru menggunakan media dan sumber belajar interaktif dan menarik yang  terintegrasi  pada  sebuah  aplikasi  pembelajaran  berbasis  website.  Siswa  juga  sebagian  besar mengungkapkan    bahwa  penerapan  aplikasi  pembelajaran  Bahasa  Inggris  berbasis  Website  juga dapat secara  signifikan meningkatkan kemampuan mereka dalam menguasai  Bahasa Inggris, khususnya  pada empat keterampilan dasar berbahasa Inggris yaitu Listening, Speaking, Reading dan Writing. Sementara hasil  wawancara  terhadap  guru  Bahasa  Inggris  di  SMA  Se  Kabupaten  Gorontalo  menunjukkan  hasil yang  sangat  positif.  Mereka  mengungkapkan  bahwa  aplikasi  pembelajaran  Bahasa  Inggris  berbasis Website saat ini sudah sangat dibutuhkan dalam pembelajaran
Kata Kunci : Aplikasi Pembelajaran, Website, Teknologi Informasi dan Komunikasi

## 1.    Pendahuluan
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi  berkembang  pesat  seiring dengan  perkembangan  zaman.  Kehadiran teknologi  secara  signifikan  mempengaruhi kehidupan  manusia  untuk  memperoleh  dan menyebarkan  informasi.  Pengaruh  besar kehadiran teknologi dalam aspek kehidupan juga  secara  positif  dirasakan  dalam  dunia pendidikan. Siswa dan guru tidak asing lagi dengan internet dan  perangkat  seperti komputer  dan  telepon  genggam  dengan aplikasi canggih yang memudahkan penyampaian  dan  penerimaan  informasi. Namun,  hal  ini  tidak  dimanfaatkan  secara maksimal oleh guru dan siswa di sekolah. Berdasarkan  hasil  penelitian  sebelumnya yang dilakukan oleh tim peneliti di 10 SMA di  Kabupaten  Gorontalo,  sebagian  besar guru  masih  menggunakan  media  dan
sumber  belajar  yang  kurang  bervariasi dalam pembelajaran bahasa Inggris. Sebagian  besar  responden  yakni  109  siswa dari  total  250  responden  menyatakan tidak setuju bahwa  guru  menggunakan  media pembelajaran  yang  bervariasi.  Sebagian besar  SMA  di  Kabupaten  telah  dilengkapi dengan  fasilitas  internet  yang  dapat digunakan  untuk  memperoleh  bahan  ajar yang variatif dan menyenangkan. Beberapa telah  menggunakan  media  pembelajaran seperti Powerpoint ,  namun  dengan  desain yang  kurang  menarik.  Adapun  sumber belajar  yang  sering  digunakan  adalah google dan youtube . Dengan kata lain, guru bahasa  Inggris  belum  menggunakan  ICT yang  bervariasi  sebagai  media  dan  sumber pembelajaran.
Kehadiran teknologi informasi dan komunikasi dalam dunia pendidikan
diharapkan  menjadi  alternatif sumber belajar  selain  buku  teks.  Brainford  (dalam Sutherland,  Robertson  &  John,  2009:  3) menyatakan  teknologi  tidak  hanya  menjadi sumber  infomasi  namun  secara  signifikan meningkatkan  kemampuan  dan  kecakapan pengguna dalam interaksi sosialnya. [1] Ini perlu  dipahami  oleh  guru,  bahwa  banyak dampak  positif  diperoleh  guru  dan  siswa ketika  mengintegrasikan  teknologi  dalam kegiatan belajar mengajar.
Shyamlee (2012) dalam penelitiannya “ Use of  Technology  in  English  Language Teaching  and  Learning:  An  Analysis ” mengemukakan teknologi multimedia dalam  pembelajaran  Bahasa  Inggris  dapat meningkatkan minat belajar siswa, meningkatkan  kemampuan  berkomunikasi siswa,  memperkaya  pengetahuan  siswa dalam memahami budaya Barat, meningkatkan  interaksi  antara  guru  dan siswa,  menciptakan  suasana  pembelajaran kondusif dan menyenangkan serta memberikan fleksibilitas dalam
penyampaian materi.
Keutamaan penelitian ini adalah pengembangan aplikasi pembelajaran Bahasa  Inggris  berbasis website di  sekolah menengah  atas  di  Kabupaten  Gorontalo yang  belum  pernah  ada  sebelumnya  dan diharapkan menjadi sumber belajar alternatif  dan  media  yang  memudahkan guru dalam menyampaikan materi, memudahkan  siswa  menguasai  materi,  dan secara signifikan meningkatkan hasil belajar Bahasa Inggris siswa.
2.  Integrasi  Teknologi  Komunikasi  dan Informasi  dalam  Pembelajaran  Bahasa
Inggris di Sekolah Menengah Atas
Dalam  materi  Bahasa  Inggris  di  SMA, siswa diharapkan mampu menguasai keempat skill dalam  Bahasa  Inggris  yaitu listening , speaking , reading dan writing . Untuk itu, mereka harus lebih aktif di kelas selama proses pembelajaran, mampu bekerja  baik  secara  individu  maupun kelompok serta mampu memecahkan masalah. Berdasarkan Permendikbud
Nomor  59  tahun  2014  disebutkan  bahwa mata pelajaran Bahasa Inggris di SMA/MA mencakup kemampuan berkomunikasi dalam  tiga  jenis  wacana,  (1)  interpersonal, (2) transaksional, dan (3) fungsional, secara lisan  dan  tulis,  pada  tataran  literasi fungsionaluntuk melaksanakan fungsi sosial dalam  kehidupan  personal,  sosial  budaya, akademik,  profesi  dengan  menggunakan berbagai  bentuk  teks  untuk  kebutuhan literasi dasar dengan struktur yang berterima  secara  koheren  dan  kohesif  serta unsur-unsur kebahasaan secara tepat.
Dengan  melihat  kompetensi  yang  harus dikuasai  oleh  siswa  SMA,  maka  penting bagi  guru  untuk  menggunakan  metode  dan media  pembelajaran  yang  tepat  sehingga membantu  siswa  dalam  mencapai  tujuan belajar.  Penggunaan  media  pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi  dalam  pembelajaran  Bahasa Inggris  sebagai  salah  satu  inovasi  dalam pembelajaran  sangat  membantu  guru  dan siswa dalam mengoptimalkan proses pembelajaran.
Faridi (2009)
mengungkapkan bahwa siswa dapat mengembangkan dua kompetensi berbahasa secara bersamaan ketika guru mengintegrasikan  teknologi  informasi  dan komunikasi  dalam  pembelajaran  yaitu kemampuan  dalam  aspek  linguistik  dan aspek  konten.  Terkait  dengan  aspek linguistik,  siswa  dapat  menguasai  sistem bunyi  dalam  bahasa  Inggris  melalui spelling .  Selain  itu,  ini  juga  membantu siswa  dalam  memahami  grammar  seprerti sistem  penggabungan  kata  menjadi  kalimat dan  pemilihan  kata  atau  diksi.  Dari  aspek konten,  pemanfaatan  TIK  membantu  siswa dalam  memahami  variasi  bahasa  yang digunakan dalam subjek tertentu.

## 3. Metode Penelitian
Berdasarkan  objeknya  penelitian  ini dikategorikan  ke  dalam  jenis  penelitian pengembangan atau Research and Development ( R&D )  (Borg  &  Gall,  1983 dalam  Sukmadinata,  2005:  57)  karena bertujuan  untuk  mengembangkan  dan
menghasilkan  suatu  produk  pembelajaran berupa website yang belum ada sebelumnya di Provinsi Gorontalo.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  10 Sekolah  Menengah  Atas  di  Kabupaten Gorontalo dengan jumlah responden sebanyak  250  siswa  dan  10  orang  guru Bahasa  Inggris.  Peneliti  menggunakan teknik  pengambilan  sampel  bertujuan ( Purposive  Sampling ).  Dalam  pengambilan data,  peneliti  menggunakan  angket  yang disebarkan  kepada  siswa  dan  kemudian mewawancarai  guru  Bahasa  Inggris  di SMA  untuk  mendapatkan  informasi  secara mendalam mengenai pengembangan
aplikasi pembelajaran Bahasa Inggris berbasis Website di  Sekolah  Menengah Atas di kabupaten Gorontalo.

## 4. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Pada  bab  ini  akan  ditampilkan  data hasil dari penelitian sekaligus pembahasannya.  Hasil  dan  pembahasan tidak  akan  ditulis  secara  terpisah,  akan tetapi  dielaborasi  secara  bersamaan  dalam setiap sub topik. Bab ini memaparkan hasil
analisis kebutuhan guru dan siswa kelas  XI SMA  yang  menjadi  responden  terhadap integrasi  aplikasi  pembelajaran  berbasis website dalam pembelajaran Bahasa Inggris.  Selanjutnya,  luaran  yang  dicapai juga dipresentasikan pada bab ini.
Analisis  kebutuhan  atau need  analysis dibutuhkan  untuk  memperoleh  gambaran kebutuhan  250  siswa  yang  menjadi  sample akan  aplikasi  website  tersebut.  Analisis kebutuhan  juga  dilakukan  kepada  10  orang guru  Bahasa  Inggris.  Hasil  dari  analisis kebutuhan  dapat  dilihat  pada  penjelesan berikut ini.

## Hasil Respon Siswa terhadap Angket Kebutuhan  akan  Aplikasi  berbasis  Web dalam Pembelajaran
Pertanyaan  pertama  yang  dittanyakan pada  angket  ditujukan  untuk  mendapatkan informasi  tentang  kebutuhan  siswa  akan berbasis  Web  dalam  pembelajaran  bahasa Inggris. Diagram 1 di bawah ini menampilkan  frekuensi  banyaknya  siswa yang  sangat  membutuhkan  aplikasi  web dalam pembelajaran.

## Diagram 1
Frekuensi Kebutuhan Siswa terhadap Aplikasi  Pembelajaran berbasis Website
Diagram  1  di  atas  menunjukkan  bahwa 61.60% dari total 250 siswa kelas  XI SMA yakni  152  siswa  menyatakan  sangat  butuh dengan aplikasi website dalam pembelajaran. Selanjutnya, 35.60% atau 87 siswa  menyatakan  butuh  dengan  aplikasi website.  Hal  ini  berarti  di  era  digital  saat ini,  siswa  sudah  tidak  asing  lagi  dengan website dan membutuhkan aplikasi website untuk diintegrasikan dalam pembelajaran di dalam dan di luar kelas.
Pada  penelitian ini  ditemukan  bahwa  siswa berasumsi aplikasi website sangat penting/penting diaplikasikan dalam pembelajaran  sebanyak  40-54%  atau  100- 135  siswa.  Hal  ini  berarti  aplikasi  website akan terterima oleh siswa kelas XI SMA di Kabupaten  Gorontalo.  Siswa  yang  pada dasarnya  kurang  menggunakan  website dalam  pembelajaran  menganggap  website akan membantu mereka dalam meningkatkan  keterampilan  bahasa  Inggris.
Sangat Butuh Butuh Netral Tidak Butuh Sangat Tidak Butuh Kebutuhan siswa terhadap aplikasi berbasis website 61.60% 35.60% 2% 0.80% 0 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P e rsent asi
Data tersebut dapat dilihat dari diagram 2 di
bawah ini.

## Diagram 2
Jumlah Siswa yang Menyatakan Pentingnya Aplikasi Pembelajaran bebasis Website
Persepsi siswa akan pentingnya pemanfaatan website untuk menunjang Writing, Speaking, Listening, Reading
Keterampilan  dasar  berbahasa  Inggris dikategorikan menjadi empat yakni writing, speaking, listening, dan reading.
Berdasarkan  penelitian-penelitian  terdahulu
website  terbukti  secara  signifikan  dapat meningkatkan keterampilan berbahasa Inggris. Dalam penelitian ini juga penelitian menanyakan persepsi siswa tentang pentingnya  pemanfaatan  website  untuk menunjang  keterampilan  writing,  speaking, listening,  dan  reading.  Berikut  ditampilkan hasilnya dalam diagram berikut ini.

## Diagram 3
Jumlah Siswa yang Menyatakan Aplikasi Website dapat Meningkatkan Kemampuan Writing
Dari  diagram  diatas,  dapat  dilihat bahwa sebanyak 29% -67% responden atau 72-167  siswa  menjawab  aplikasi  website akan  sangat  meningkatkan  keterampilan writing  mereka  dalam  mata  pelajaran bahasa  Inggris.  Hal  ini  menjadi  dasar  bagi tim  peneliti  untuk  mengembangkan  desain website  yang  dapat  mengasah  aspek-aspek
keterampilan menulis siswa, baik dari tahap pre  writing,  writing,  editing/revising,  serta publishing.  Keterampilan  speaking  juga dipercaya  akan  meningkat  jika  difasilitasi dengan  media  dan  sumber  belajar  berbasis website. Data ini dapat dilihat pada diagram berikut ini.
Sangat Pentin g Pentin g Netral Tidak Pentin g Sangat Tidak Pentin g pentingkah aplikasi website digunakan oleh siswa? 40.80% 54.40% 4% 0.40% 0 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P e rsent asi Sang at Meni
ngk… Meni ngka t Netr al Tidak meni ngka t Sang at Tidak Me… Aplikasi Website dapat meningkatkan kemapuan writing anda? 29.60% 67.60% 2% 0.80% 0 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P e rsent asi

## Diagram 4
Jumlah Siswa yang Menyatakan Aplikasi Website dapat Meningkatkan Kemampuan Speaking
Dari  diagram  di  atas,  dapat  dilihat siswa  merespon  positif  bahwa  aplikasi website akan melatih kemampuan speaking mereka.  Sebanyak  30%  -  62%  responden atau  75-155  siswa  percaya  bahwa  dengan adanya aplikasi website yang diintegrasikan dalam  pembelaaran  Bahasa  Inggris  dapat membantu mereka untuk melatih kemampuan speaking. Tim peneliti berencana  akan  memasukkan  fitur-fitur inovatif yang dapat memfasilitasi siswa
dengan praktek pronunciation.
Keterampilan  reading  siswa  juga  akan terbantu jika aplikasi website diintegrasikan oleh guru. Di dalam aplikasi website, Siswa dapat  disajikan  dengan  topic-topik  reading yang menarik dan sesuai dengan karakteristik  siswa  SMA.  Respon  siswa terhadap  website  dapat  membuat  mereka tertarik mebaca teks reading juga memperoleh hasil yang signifikan. Data ini dapat dilihat dari diagram berikut:

## Diagram 5
Jumlah Siswa yang Menyatakan Aplikasi Website dapat Meningkatkan Kemampuan Reading Diagram  di  atas  menjelaskan  bahwa sebanyak  40%-49%  dari  total  responden atau  100-122  siswa  menyatakan  website membuat  mereka  tertarik  untuk  membaca teks  reading.  Data  ini  akan  menjadi  dasar tim peneliti untuk menyusun dan mendesain fitur  untuk  keterampilan  reading  nantinya. Selanjutnya,  melalui  website  pembelajaran
tim  peneliti  berancana  untuk  menyajikan audio  untuk  melatih  keterampilan  listening siswa. Dengan kuaitas audio yang baik serta tampilan  dan  isi  yang  menarik  memotivasi siswa  untuk  lebih  sering  mendengarkan audio listening. Respon siswa terkait hal ini dapat dilihat pada diagram 6 di bawah ini:
Sang at Term otiv… Term otiva si Netra l Tidak Term otiva si Sang at Tidak Ter… aplikasi website momotivasi anda melatih kemampuan speaking? 30.80% 62.40% 5% 2.00% 0 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P er sent asi Sanga t Tertar ik
Tertar ik Netral Tidak Tertar ik Sanga t Tidak Tert… aplikasi website membuat and tertarik membaca teks reading? 40.40% 49.20% 8% 2.80% 0 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P e rsent asi

## Diagram 6
Frekuensi Kebutuhan Materi Listening yang Menarik dalam Aplikasi Website
Dari  diagram  6  di  atas,  sebanyak  39% dan 44% responden atau  97 dan 110 siswa SMA  menjawab  bahwa  mereka  akan tertarik dengan penyajian audio listening di dalam  website  nanti.  Penemuan  ini  sejalan dengan Faridi (2009) yang mengungkapkan bahwa  siswa  dapat  aspek  linguistik,  siswa dapat menguasai sistem bunyi dalam bahasa Inggris  melalui spelling melalui  media  dan sumber belajar berbasis ICT.
Persepsi siswa akan kemampuan dirinya pada keterampilan writing, speaking, listening, reading
Tim  peneliti  juga  melakukan  observasi kemampuan  awal  siswa  sebelum  nantinya aplkasi website diintegrasikan dalam pembelajaran bahasa Inggris. Siswa diminta unutk melakukan penilaian terhadap kemampuan  bahasa  Inggris  sendiri  yakni pada kemampuan writng, speaking, listening,  dan  reading.  Berikut  hasil persepsi siswa terhadap kemampuan bahasa Inggris  mereka  pada  empat  skill  tersebut dapat dilihat dari diagram di bawah ini.

## Diagram 7
Persepsi Siswa akan Kemampuannya dalam Keterampilan Writing
Diagram  di  atas  menunjukkan  bahwa 34%  dan  25%  responden  atau  85  dan  52 siswa menjawab kemampuan writing
mereka  termasuk  dalam  kategori  baik  dan kategori cukup.
Siswa juga merespon kemampuan speaking mereka seperti yang terlihat pada diagram 8 berikut:
Sanga t Tertar ik Tertar ik Netral Tidak Tertar ik Sanga t Tidak Tertar ik aplikasi website menyajikan audio listening yang menarik untuk anda? 39.20% 44.80% 11% 4.00% 0.80% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P er sent asi Sanga t Baik Baik Cukup Kuran g Sanga t Kuran g Bagaimana kemampuan writing anda? 21.60% 34.80% 25% 10.80% 8.00% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P e rsent asi

## Diagram 8

## Persepsi Siswa akan Kemampuannya dalam Keterampilan Speaking
Dari  diagram  di  atas,  dapat  dilihat bahwa  sebanyak  34%,  22%  dan  19%  atau 85  dan  55,  dan  37  siswa  menyatakan kemampuan  speaking  mereka  berada  pada kategori cukup, baik, dan kurang.
Disamping itu, penelitian ini juga memperoleh  data  megenai  kemampuan listening siswa SMA seperti yang dipaparkan pada diagram berikut ini:

## Diagram 9
Persepsi Siswa akan Kemampuannya dalam Keterampilan Listening Diagram  di  atas  menjelaskan  bahwa sebanyak  27%,  23%,  dan  23%  atau sebanyak 67, 57, dan 55 siswa, keterampilan  listening  siswa  berada  pada kategori kurang, cukup, dan baik. Sedangkan  pada  keterampilan  reading
sebanyak  35%  dan  30%  atau  87  dan  75 siswa  menyatakan  bahwa  keterampilan reading mereka  dengan  kategori  cukup  dan baik seperti yang dapat dilihat dari diagram berikut ini.
Sang at Baik Baik Cuk up Kura ng Sang at Kura ng Bagaimana kemampuan speaking anda? 15.60% 22.80% 34% 19.20% 8.40% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P er sent asi Sang at Baik
Baik Cuku p Kura ng Sang at Kura ng Bagaimana kemampuan listening anda? 11.60% 23.60% 22% 27.60% 15.20% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P e rsent asi Sanga t Baik Baik Cuku p Kuran g Sanga t Kuran g Bagaimana kemampuan reading anda? 12.80% 35.20% 30% 16.80% 5.60% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P e rsent asi
Secara keseluruhan, keterampilan Bahasa  Inggris  siswa  SMA  kelas  XI  di Kabupaten Gorontalo dapat diklasifikasikan berada  pada  level  cukup  sehingga  dapat dijadikan dasar bagi peneliti untuk mengembangkan desain website,
mengimplementasikan,
serta mengujicobakan
efektifitas website
terhadap  peningkatan  keterampilan  Bahasa Inggris siswa SMA.

## Kegiatan pembelajaran Bahasa Inggris yang diinginkan siswa

## Diagram 11
Frekuensi Pembelajaran Bahasa Inggris yang diinginkan Siswa
Pada  penelitian  ini,  tim  peneliti  juga memperoleh  data  mengenai  gambaran kegiatan pembelajaran Bahasa Inggris yang diharapkan  siswa.  Pembelajaran  melalui
buku, penjelasan guru, penggunaan internet, serta  kolaborasi  antara  metode.  Pemaparan data  tersebut  dapat  dilihat  pada  diagram berikut.

## Diagram 12 Frekuensi Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Inggris
Diagram  di  atas  menunjukkan  bahwa pembelajaran yang diinginkan siswa adalah pembelajaran  menggunakan  internet  dan pendampingan  dari  guru  sebanyak  51% atau  127  siswa.  Selanjutnya  sebanyak  39% atau  97  siswa  setuju  dengan  penggunaan internet dalam pembelajaran.  Dengan penggunaan  website  dalam  pembelajaran menuntut  partisipasi  siswa  secara  aktif. Peneltian  ini  juga  memperoleh  data
mengenai persepsi siswa terhadap keterlibatan  mereka  dalam  pembelajaran. Data ini dapat dilihat pada diagram berikut
Diagram di atas menunjukkan bahwa siswa berkeingin  untuk  terlibat  70  persen  dalam pembelajaran.  Pernyataan  ini  direspon  oleh 53%  atau  132  siswa.  Sedangkan  44%  atau 110  siswa  merespon  bahwa  mereka  ingin terlibat 60 persen dalam pembelajaran.
melalui buku penjela san dari guru mengg unakan interne t mengg unakan interne t dan pend… melalui buku dan penjela san… Pembelajaran Bahasa Inggris yang anda inginkan? 0.00% 0.00% 39.60% 51.60% 9.00% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P e rsent asi 70 perse n
60 perse n 50 perse n 40 perse n 30 perse n berapa persen anda ingin terlibat dalam pembelajaran Bahasa Inggris? 53.60% 44.80% 2% 0.00% 0.00% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P e rsent asi

## Media dan sumber Pembelajaran Bahasa Inggris yang Diinginkan Siswa
Media  dan  sumber  belajar  merupakan faktor  yang  sangat  penting  dalam  proses pembelajaran dan menentukan keberhasilan guru  dan  siswa  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran. Untuk itu, diperlukan rancangan  yang  baik  agar  media  dan sumber  belajar  benar-benar  menjadi  wadah penyampaian  pesan  dan  materi  ajar  yang
memudahkan  guru  dalam  mengajar  dan memudahkan  siswa  dalam  memahami pesan dan materi tersebut. Dalam penelitian ini,  tim  peneliti  meminta  pendapat  dan persepsi  siswa  tentang  media  dan  sumber yang belajar Bahasa Inggris yang diinginkan.  Hasil  persepsi  siswa  tersebut digambarkan  melalui  diagram  sebagai berikut.
Diagram 13
Frekuensi Kebutuhan Gambar dalam Website Pembelajaran
Berdasarkan  diagram  di  atas,  ada sebanyak 31% - 59% atau ± 77 – 147 siswa yang  menyatakan  bahwa  media  belajar yang  mereka  inginkan  perlu  disajiikan gambar  sehingga  membuat  mereka  lebih semangat  dan  tidak  bosan  dalam  belajar. Penyajian gambar dalam media dan sumber
belajar juga telah terbukti melalui penelitian-penelitian sebelumnya dapat secara signifikan meningkatkan hasil belajar  siswa  terutama  pada  keempat keterampila dasar berbahasa yaitu listening , speaking , reading dan writing .

## Diagram 14
Frekuensi Penyajian Materi Audio Visual dalam Website Pembelajaran
Selanjutnya,  pada  diagram  14  di  atas menunjukkan 41% - 57% atau ± 102 – 142
siswa sepakat jika dalam website pembelajaran  perlu  untuk  disajikan  materi
Sang at Setuj u Setuj u Kura ng Setuj u Tida k Setuj u Sang at
Tida k Setuj u Apakah perlu disajikan gambar gambar di dalam website pembelajaran? 31.20% 59.60% 8% 1.20% 0.00% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P e rsent asi San gat Setu ju
Setu ju Kura ng Setu ju Tida k Setu ju San gat
Tida k Se… Apakah perlu disajikan audio visual dalam website pembelajaran 41.60% 57.60% 1% 0.00% 0.00% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P e rsent asi
dalam  bentuk  audio  visual.  Penyajian materi  dalam  bentuk  audio  visual  secara optimal  dapat  mengatasi  hambatan  yang dialami  siswa  dalam  memahami  materi secara  utuh.  Hal  ini  dibuktikan  pada
penelitian sebelumnya yang telah dilakukan bahwa  media  dalam  bentuk  audio  visual dapat secara signifikan meningkatkan minat belajar  siswa  terutama  pada  mata  pelajaran Bahasa Inggris.

## Diagram 15
Frekuensi Kebutuhan Penyajian melalui Video dalam Website Pembelajaran
Diagram  di  atas  menunjukkan  bahwa sebanyak 32% - 60% atau ± 80 – 150 siswa menyatakan  bahwa  perlu  adanya  penyajian materi  dalam  bentuk  video  dalam website pembelajaran.  Hal  ini  menunjukkan  minat dan  ketertarikan  siswa  dalam  mempelajari Bahasa  Inggris  jika  materi  yang  disajikan dalam  bentuk  yang  menarik  yaitu  video
pembelajaran.  Berdasarkan  hasil  ini,  tim peneliti  berasumsi  bahwa  saat  ini  siswa tidak lagi menginginkan proses pembelajaran yang monoton dan membosankan yaitu dengan hanya mendengarkan penjelasan dari guru sepanjang pembelajaran.

## Diagram 16
Frekuensi Kebutuhan Penyajian Latihan Soal dal Website Pembelajaran
Diagram  di  atas  menunjukkan  39%  - 56%  atau  ±  97  –  140  siswa  sepakat  jika dalam website pembelajaran  terdapat  soal- soal latihan untuk mempermantap pemahaman  terhadap  suatu  materi  yang diajarkan.  Melalui website pembelajaran, siswa  dapat  mengakses  latihan  soal  secara mudah dan mengerjakannya dengan
bantuan dari guru. Dengan demikian, siswa dapat meningkatkan pemahamannya terhadap  materi  pelajaran  khususnya  dalam pelajaran Bahasa Inggris.
Media  dan  sumber  belajar  dirancang  untuk meminimalisir  hambatan  yang  ditemui selama  proses  pembelajaran  termasuk mengurangi keterbatasan pengalaman
Sanga t Setuj u Setuj u
Kuran g Setuj u Tidak Setuj u Sanga t Tidak Setu… Apakah anda setuju jika disajikan video penjelasan materi di dalam website 32.80% 60.40% 4% 2.40% 0.00% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P e rsent asi Sanga t Setuju
Setuju Kuran g Setuju Tidak Setuju Sanga t Tidak Setuju Apakah anda setuju jika disajikan latihan soal di dalam website? 39.60% 56.40% 3% 1.20% 0.00% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P e rsent asi
siswa. Media pembelajaran yang baik dapat meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap materi,  selain  itu  juga  dapat  meningkatkan motivasi  dan  minat  belajar  siswa.  Diagram di  bawah  ini  menunjukkan  persepsi  siswa
tentang  rancangan website pembelajaran yang  dapat  membantu  mereka  dalam memahami  dan  menyelesaikan  tugas  serta dapat  meningkatkan  minat  dan  motivasi belajar siswa.
Diagram 17 Jumlah Siswa yang Menyatakan Aplikasi Pembelajaran dapat Membantu Penyelesaian Tugas Sebanyak 42% - 54% atau ± 105 – 135 siswa menyatakan
bahwa website pembelajaran dapat membantu siswa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan. Materi yang  disajikan  dengan  cara  yang  menarik secara otomatis dapat membantu pemahaman siswa mengenai materi tersebut.  Pemahaman  materi  yang  baik dapat memudahkan siswa dalam
mengerjakan  tugas-tugas  yang  diberikan oleh guru.
Selain itu, ada sebanyak 36% - 58% atau ± 90  –  145  siswa  menyatakan  bahwa website pembelajarn dapat meningkatkan minat dan motivasi  mereka  dalam  belajar  Bahasa Inggris  sebagaimana  terlihat  pada  diagram di bawah ini.
Diagram 18
Frekuensi Peningkatan Minat dan Motivasi Siswa dalam Belajar Bahasa Inggris
Dengan Menggunakan Website
Hal-hal  penting  inilah  yang  akan menjadi  pertimbangan  dan  rujukan  tim
peneliti  dalam  mengembangkan  aplikasi pembelajaran  Bahasa  Inggris  berbasis
Sanga t Setuju Setuju Kuran g Setuju Tidak Setuju Sanga t Tidak Setuju Apakah aplikasi website akan membantu anda dalam menyelesaikan tugas yang diberikan 42.80% 54.00% 3% 0.00% 0.00% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P e rsent asi Sanga t Setuj u
Setuj u Kuran g Setuj u Tidak Setuj u Sanga t Tidak Setuj u websiteakan meningkatkan minat dan motivasi anda dalam belajar Bahasa Inggris 36.40% 58.40% 4% 1.60% 0.00% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P e rsent asi
website untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa di Sekolah Menengah Atas.
Peran guru yang diharapkan siswa
Dalam proses pembelajaran, peran guru sangat  penting  sebagai  ujung  tombak kesuksesan  proses  belajar  mengajar  di kelas.  Hal  ini  tidak  hanya  terkait  dengan bagaimana guru mengajar dan
menyampaikan materi kepada siswa, namun juga  terkait  dengan  bagaimana  guru
menciptakan  iklim  belajar  yang  kondusif. Kemampuan  guru  dalam  mengelola  kelas dengan baik, termasuk dalam memanfaatkan  fasilitas  dan  media  belajar, merupakan  penentu  keberhasilan  kegiatan pembelajaran. Dalam angket yang diberikan kepada  siswa,  terdapat  aspek  peran  guru yang  diharapkan  oleh  siswa  yang  hasilnya digambarkan melalui diagram berikut ini.

## Diagram 19 Peran Guru dalam Memotivasi Siswa
Diagram  di  atas  menunjukkan  45%  - 52%  atau  ±  112  –  130  siswa  menjawab peran  guru  yang  mereka  inginkan  adalah yang  mampu  memotivasi  siswa  dan meningkatkan  semangat  belajar  siswa melalui  pemanfaatan  aplikasi  pembelajaran berbasis website .  Hal  menunjukkan  bahwa guru harus mampu menggunakan teknologi pembelajaran  dengan  baik  agar  dapat
memberikan  bimbingan  kepada  siswa tentang pemanfaatannya dengan baik pula. Diagram  di  bawah  ini  juga  menunjukkan hasil  yang  kurang  lebih  sama  yaitu sebanyak 39% - 57% atau ± 97 – 142 siswa menjawab  peran  guru  lainnya  yang  mereka harapkan adalah guru yang mampu membimbing  siswa  dalam  memanfaatkan website dalam pembelajaran Bahasa
Inggris. Sangat Setuju Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Guru mampu memotivasi siswa dan meningkatkan semangat belajar siswa melalui pemanfaatan aplikasi pembelajaran berbasis website 52.80% 45.20% 2% 0.00% 0.00% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P e rsent asi Sanga t Setuju
Setuju Kuran g Setuju Tidak Setuju Sanga t Tidak Setuju Guru mampu membimbing siswa dalam memanfaatkan website dalam pembelajaran Bahasa Inggris 39.20% 57.20% 2% 1.60% 0.00% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P e rsent asi

## Diagram 20
Peran Guru dalam Membimbing Siswa dalam Pemanfaatan Aplikasi Website Peran Siswa yang diinginkan
Selain  mendapatkan  hasil  tentang persepsi  siswa  tentang  peran  guru  yang diharapkan siswa dalam proses pembelajaran, khususnya dalam
pemanfaatan teknologi pembelajaran, dalam hal  ini website pembelajaran,  tim  peneliti juga  meminta persepsi siswa tentang peran yang  diinginkan  siswa  yang  hasilnya  dapat dilihat pada diagram 21 berikut ini.

## Diagram 21
Kemampuan Siswa dalam Memanfaatkan Aplikasi Website
Dalam  diagram  di  atas  dapat  dilihat bahwa  sebanyak  44%  -  51%  atau  ±  110  – 127  siswa  menjawab  peran  yang  mereka inginkan  adalah  mampu  menggunakan website untuk  membantu  mereka  dalam belajar  Bahasa  Inggris.  Berdasarkan  hasil ini tim peneliti berasumsi bahwa siswa saat ini  tidak  lagi  menginginkan  media  belajar
yang  biasa  mereka  gunakan  yaitu  buku, namun  lebih  kepada  pemanfaatn  teknologi pembelajaran  yang  lebih  canggih  yang secara  signifikan  dapat  membantu  mereka dalam  memahami  konsep-konsep  dalam Bahasa  Inggris  dan  mampu  membantu mereka  dalam  mengerjakan  tugas  yang diberikan.
Diagram 22
Peran Siswa dalam Peningkatan Minat dan Semangat Belajar
Dengan Menggunakan Aplikasi Website Sangat Setuju Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Siswa mampu menggunakan website untuk membantu belajar Bahasa Inggris 44.40% 51.20% 2% 2.40% 0.00% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P e rsent asi Sanga t Setuju
Setuju Kuran g Setuju Tidak Setuju Sanga t Tidak Setuju Siswa mampu memanfaatkan website sehingga minat dan semangat belajar Bahasa Inggris meningkat 38.40% 58.80% 3% 0.00% 0.00% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P e rsent asi
Diagram  di  atas  menunjukkan,  38%  - 58%  atau  ±  95  -  145  siswa  menyatakan bahwa  peran  yang  diinginkan  adalah mampu  memanfaatkan website sehingga minat  dan  semangat  belajar  Bahasa  Inggris semakin  meningkat.  Salah  satu  manfaat penggunaan  media  pembelajaran  interaktif adalah  dapat  meningkatkan  minat  dan
motivasi  dalam  belajar  dan  hal  ini  pula yang  diinginkan  oleh  siswa.  Mereka  lebih menginginkan peran yang lebih aktif dalam pemanfaatn  teknologi  pembelajaran,  dalam hal ini website pembalajaran Bahasa Inggris dibandingkan  hanya  dengan  duduk  diam dan  mendengarkan  penjelasan  dari  guru  di dalam kelas.

## Diagram 23
Frekuensi Kerja Sama Guru dan Siswa dalam Pemanfaatan Website Pembelajaran
Diagram 23 di atas menunjukkan 40% - 57%  atau  ±  100  –  142  siswa  menjawab peran  yang  diinginkan  lainnya  adala mampu  bekerja  sama  dengan  guru  dan teman  khususnya  untuk  memanfaatkan website dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Salah satu tujuan dalam pembelajaran  adalah  untuk  meningkatkan partisipasi  siswa  dalam  bekerja  dalam kelompok  baik  kelompok  teman  sekelas maupun dengan guru. Hal ini dimaksudkan untuk  mendapatkan  solusi  atas  masalah yang  ditemui  secara  bersama  terutama dalam hal pemanfaatan teknologi pembelajaran yang berbasis website .

## Data Hasil Wawancara Guru
Dalam  penelitian ini,  tim  peneliti  telah mewawancarai  10  guru  Bahasa  Inggris  di SMA  se  Kabupaten  Gorontalo.  Data  hasil wawancara ini diperoleh melalui pertanyaan yang diajukan oleh tim peneliti kepada guru pengajar  Bahasa  Inggris.  Guru-guru  yang menjadi  partisipan  pada  penelitian  ini adalah  guru  dengan  pengalaman  mengajar
antara 4 – 19 tahun. Berikut ini adalah hasil wawancara  tim  peneliti  dengan  partisipan yaitu guru Bahasa Inggris.
Pengalaman
Mengikuti Pelatihan
Pembuatan  Media  Pembelajaran  berbasis Teknologi
Dari  10  guru  yang  diwawancarai,  ada beberapa orang guru yang pernah mengikuti pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran dan ada juga yang belum pernah mengikuti pelatihan serupa.
“ Saya  pernah  sekali  mengikuti  kegiatan pelatihan  yang  dilaksanakan  oleh  salah satu perguruan tinggi di Gorontalo. Di situ kami  diajarkan  bagaimana  menjadi  guru yang  kreatif  dan  melek  dengan  teknologi karena guru harus mengikuti perkembangan zaman .” (Partisipan 1)
“ Saya pernah sekali mengikuti, tetapi masih agak  bingung  juga  dengan  menggunakan teknologi. Tetapi sangat bagus skali karena merupakan alternatif yang baik selain buku
Sangat Setuju Setuju Kuran g Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Siswa mampu bekerja sama dengan guru dan teman khususnya untuk memanfaatkan website dalam pembelajaran Bahasa Inggris 40.80% 57.60% 0% 1.60% 0.00% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% P e rsent asi
pelajaran  yang  membuat  siswa  bosan .”
(Partisipan 7)
Belum  semua  guru  yang  memahami pentingnya  pemanfaatan  teknologi  dalam pembelajaran, khususnya dalam pembelajaran  Bahasa  Inggris.  Hal  ini ditunjukkan  dari  persentasi  guru  yang mengikuti  pelatihan  pembuatan  media berbasis teknologi. Bahkan, meskipun telah mengikuti  pelatihan,  masih  ada  juga  guru yang masih belum paham benar bagaimana cara  menggunakan  media  pembelajaran berbasis teknologi.
Pemanfaatan  dan  Kendala  yang  Ditemui saat  Menggunakan  Internet  di  Dalam Kelas
Dalam wawancara, tim peneliti meminta  informasi  pada  guru  apakah mereka sering menggunakan internet ketika mengajar dan apa saja kendala yang Berikut adalah jawaban dari guru sebagai partisipan dalam penelitian ini.
“ Saya  sering  menggunakan  internet  untuk mencari  materi  yang  lebih  variatif  dari yang ada dalam buku pelajaran. Di sekolah juga telah ada fasilitas wifi yang memudahkan  guru  dalam  mencari  materi ajar.  Namun,  tidak  selamanya  internet  di sekolah  stabil,  sehingga  menghambat  kami guru-guru  dalam  menggunakan  internet ” Partisipan (1) Hal senada juga disampaikan oleh partisipan lainnya.
“ Sebagian  besar  materi  yang  saya  ajarkan merupakan kompilasi dari materi yang saya dapatkan di internet dan buku .” (Partisipan 9)
“ Internet  membantu  saya  dalam  mencari materi yang saya butuhkan untuk diajarkan kepada  siswa.    Tetapi  internet  di  sini (sekolah)  seringkali  mati.  Jadi  kami  tetap menggunakan buku sebagai sumber belajar .” (Partisipan 6)
Sebagian besar sekolah SMA di Kabupaten Gorontalo  telah  didukung  dengan  adanya fasilitas wifi. Namun, permasalahan koneksi jaringan  sering  menghambat  penggunaan internet di sekolah.

## Website  yang  Digunakan  sebagai  Media Pembelajaran
Dalam  penelitian  ini,  tim  peneliti  juga meminta  informasi  terkait website yang sering digunakan guru, apakah guru pernah membuat website sendiri  atau  masih menggunakan website yang  sudah  ada. Berikut jawaban para guru.
“ Saya  belum  pernah  membuat  website sendiri,  tetapi  saat  ini  saya  menggunakan Quipper  School  yang  memang  sudah  ada. Saya  sangat  senang  menggunakan  aplikasi ini  karena  semua  yang  saya  butuhkan sudah  ada  di  dalamnya.  Mulai  dari  materi yang sesuai dengan kurikulum, latihan soal yang  baik,  serta  penilaian  terhadap  hasil pekerjaan  siswa.  Siswa  juga  lebih  senang belajar  dengan  menggunakan  aplikasi  ini. Mereka  tinggal  login  dan  saya  sudah  bisa terhubung secara langsung dengan mereka. Kebetulan aplikasi ini saya dapatkan ketika mengikuti pelatihan .” (Partisipan 1)
“ Saya  tidak  pernah  membuat  (website) karena  blum  paham  bagaimana  membuat juga. Saya biasanya menggunakan Youtube ketika  akan  mengambil  contoh  pidato dalam  Bahasa  Inggris  dan  kemudian  saya perlihatkan kepada siswa. Ini akan membuat  siswa  lebih  mudah  memahami cara  pengucapan  oleh  Native  Speaker .” (Partisipan 4)
“ Saya  belum  pernah  membuat  website. Saya  lebih  banyak  menggunakan  yang sudah ada saja .” (Partisipan 10)
Dari  jawaban  beberapa  partisipan  ini, terlihat  bahwa  mereka  belum  pernah membuat  sendiri website pembelajaran khususnya  untuk  pembelajaran  Bahasa Inggris,  namun  menggunakan  yang  sudah ada  di  internet.  Tetapi,  ada  yang  sudah secara  spesifik  menggunakan  aplikasi seperti Quipper  School dan  ada  beberapa yang  hanya  menggunakan  media  lain seperti Youtube.
Harapan Guru tentang Website yang akan Dirancang oleh Tim Peneliti
Tim peneliti secara langsung
menjelaskan  tujuan  diadakannya  penelitian ini  yaitu  untuk  mengembangkan  suatu aplikasi pembelajaran Bahasa Inggris berbasis Website .  Semua  partisipan  yang diwawancarai  menunjukkan  respon  positif terhadap rencana pengembangan ini.
“ Wah...Bagus sekali. Kami berharap aplikasi  ini  dapat  segera  dirancang  dan segera  disosialisasikan  kepada  sekolah- sekolah.  di  Gorontalo  kan  belum  ada. Harapan  kami,  fitur-fitur  yang  ada  dalam aplikasi  lebih  mudah  untuk  digunakan, apalagi  untuk  guru-guru  yang  sudah  tua, agak sulit menggunakannya. Jadi, usahakan lebih mudah digunakan .” (Partisipan 8)
“ Semacam angin segar untuk pendidikan di Gorontalo.  Ini  merupakan  inovasi  baru yang  harus  diapresiasi.  Saya  selaku  guru Bahasa  Inggris  berharap  Gorontalo  dapat maju dengan adanya teknologi dalam dunia pendidikan  yang  diciptakan  sendiri  oleh Orang  Gorontalo.  Harapan  kami,  materi yang  ada  dalam  aplikasi  ini  disesuaikan dengan  kebutuhan  siswa  di  SMA.  Perlu juga latihan-latihan soal di dalam, sehingga  guru  dapat  dengan  mudah membimbing  dan  mengarahkan  siswa dalam  memahami  materi  yang  diajarkan .” (Partisipan 2)
“ Iya,  kami  sangat  butuh  yang  begitu (Aplikasi  Pembelajaran  berbasis  Website). Kalo  bisa  fiturnya  lebih  mudah  digunakan guru  dan  siswa.  Dan  semua  kebutuhan siswa  dan  guru  sudah  include  di  dalam aplikasi itu .” (Partisipan 3)
Dari  semua  guru  yang  diwawancarai, semuanya sangat mendukung untuk pengembangan sebuah
aplikasi
pembelajaran  Bahasa  Inggris  berbasis Website sebagai  media  pembelajaran  yang dapat menjawab kebutuhan mereka terutama dalam mencapai tujuan belajar.

## 5. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  angket yang  diberikan  kepada  siswa  dan  hasil wawancara  terhadap  guru-guru  bahasa Inggris  di  SMA  se  Kabupaten  Gorontalo, maka dapat disimpulkan bahwa pengembangan aplikasi pembelajaran Bahasa  Inggris  berbasis website sangat penting untuk dilakukan, mengingat saat ini guru-guru  Bahasa  Inggris  masih  sangat jarang mengintegrasikan teknologi informasi  dan  komunikasi  dalam  proses pembelajaran.
Hasil  angket  menunjukkan  bahwa  siswa akan  semakin  termotivasi  dan  semangat dalam  belajar  Bahasa  Inggris  jika  guru menggunakan  media  dan  sumber  belajar interaktif  dan  menarik  yang  terintegrasi pada sebuah aplikasi pembelajaran berbasis website . Siswa juga sebagian besar mengungkapkan  bahwa penerapan aplikasi pembelajaran  Bahasa  Inggris  berbasis Website juga  dapat  secara  signifikan meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam menguasai Bahasa Inggris, khususnya pada empat keterampilan dasar berbahasa Inggris yaitu Listening , Speaking , Reading dan Writing .
Sementara  hasil  wawancara  terhadap  guru Bahasa  Inggris  di  SMA  Se  Kabupaten Gorontalo  menunjukkan  hasil  yang  sangat positif.  Mereka  mengungkapkan  bahwa aplikasi pembelajaran Bahasa Inggris berbasis Website saat  ini  sudah  sangat dibutuhkan  dalam  pembelajaran.  Saat  ini siswa  yang  merupakan  generasi  milenial lebih  membutuhkan  media  dan  sumber belajar yang lebih atraktif dan menarik yang dapat  membantu  mereka  dalam  memahami materi pelajaran.
Hasil  penelitian  ini  yang  akan  menjadi rujukan peneliti untuk kemudian mengembangkan
suatu aplikasi
pembelajaran  Bahasa  Inggris  berbasis Website di Sekolah Menengah Atas.

## DAFTAR PUSTAKA
Faridi,  A.  Inovasi  Pembelajaran  Bahasa Inggris  berbasis  ICT  dalam  Rangka
Meningkatkan Mutu Pendidikan.
Lembaran Ilmu Kependidikan . Jilid 38, No.1 pp. 59-67, 2009. Permendikbud  Nomor  59  Tahun  2014 tentang  Kurikulum  2013  Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah
Shyamlee,  S.D,    “Use  of  Technology  in
English Language Teaching and Learning:  An  Analysis”, IPEDR ,  vol.
33, pp. 150-156, 2012
Sukmadinata, N, Metode Penelitian Pendidikan , Bandung: Remaja
Rosdakarya, 2005
Sutherland,  S.  Robertson  &  John,  P.  2009.
Improving  Classroom  Learning  with ICT . New York: Routledge, 2009