PUTERI HIJAU: Jurnal Pendidikan Sejarah, 9 (2) (2024): 287-292 DOI: 10.24114/ph.v9i2.58184
PUTERI HIJAU: Jurnal Pendidikan Sejarah
Available online http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/ph
PENGARUH MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH DISIPLIN GURU DAN MOTIVASI GURU TERHADAP KINERJA GURU SEKOLAH DASAR DI KECAMATAN SAMATIGA KABUPATEN ACEH BARAT
Rita Rahniar 1 , Najmuddin 2 , Riandi Marisa 3 Program Pascasarjana, Universitas Almuslim, Bireuen, Indonesia 123
ritarahniar1982@gmail.com 1 , najmuddin@umuslim.ac.id 2 , riandimarisa@umuslim.ac.id 3
Accepted: 21 Februari 2024               Published: 18 Juli 2024

## Abstract
Tujuan penelitian ini adalah (1) Pengaruh Manajerial Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru SD di Kecamatan Samatiga Kabupaten Aceh Barat, (2) Pengaruh Kedisiplinan guru terhadap Kinerja Guru SD di Kecamatan Samatiga Kabupaten Aceh Barat, (3) Pengaruh Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru SD di Kecamatan Samatiga Kabupaten Aceh Barat, dan (4) Pengaruh Manajerial Kepala Sekolah, Kedisiplinan guru dan Motivasi kerja terhadap Kinerja Guru SD di Kecamatan Samatiga  Kabupaten  Aceh  Barat.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  pendekatan  deskriptif, populasi  92  orang,  subjek  92  orang,  teknik  simple  random  sampling  dengan  menggunakan  teori  penarikan  sampel Sugiyono, teknik pengumpulan data kuesioner skala likert dan teknik pengolahan data regresi linier berganda. Temuan peneliti secara parsial diperoleh, (1) Melalui analisis regresi yang telah peneliti dilakukan diketahui bahwa manajerial kepala sekolah memberikan pengaruh yang positif terhadap kinerja guru dengan koefisien sebesar 0,003 atau 0,3% (dalam persentase). Hasil pengujian hipotesis menghasilkan nilai T hitung sebesar 2,673 lebih besar dari nilai T tabel 1,987. (2) Melalui analisis regresi linier yang sudah dilakukan dapat diketahui bahwa disiplin memberikan pengaruh yang positif terhadap kinerja guru dengan koefisien sebesar 0,042 atau 4,2% (dalam persentase). Besaran koefisien ini paling tinggi jika dibandingkan dengan koefisien lainnya. Hasil pengujian hipotesis menghasilkan nilai T hitung sebesar 3,955 lebih besar dari nilai T tabel 1,987. (3) Melalui analisis regresi yang telah peneliti dilakukan diketahui bahwa motivasi memberikan pengaruh yang positif terhadap kinerja guru dengan koefisien sebesar 0,016 atau 1,6% (dalam persentase). Hasil pengujian hipotesis menghasilkan nilai T hitung sebesar 2,531 lebih besar dari nilai T tabel 1,987. (4)  Melalui  analisis  regresi  yang  sudah  peneliti  lakukan  diketahui  bahwa  manajerial  kepala  sekolah,  disiplin  dan motivasi  memberikan  pengaruh  yang  positif  terhadap  kinerja  guru  dengan  nilai  constant  sebesar  84.019.  Adapun pengujian hipotesis menghasilkan nilai F hitung sebesar 67,558 dan f tabel adalah 2,708. Hal ini menunjukkan bahwa hasil pengujian hipotesis X1, X2 dan X3 terhadap Y yang diajukan dalam penelitian ini dinyatakan di terima, artinya manajerial kepala sekolah, disiplin dan motivasi berpengaruh terhadap kinerja guru.
Key words: Manajerial, Disiplin, Motivasi, Kinerja
How to Cite: Rahniar. R., Najmuddin., Marisa. R. (2024). Pengaruh Manajerial Kepala Sekolah Disiplin Guru Dan Motivasi Guru Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar Di Kec. Samatiga Kab. Aceh Barat. Puteri Hijau: Jurnal Pendidikan Sejarah (287-292)
* Corresponding author:
ameliasandra049@gmail.com 1 ISSN 2460-5786(Print) ISSN 2684-9607(Online)

## INTRODUCTION
Pendidikan adalah suatu kebutuhan yang mendasar  bagi  suatu  bangsa  yang  berguna untuk mengembangkan sumber daya manusia. Undang  -  Undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentang  sistem  pendidikan  nasional,  bab  III pasal  3  menegaskan  bahwa  pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga Negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab.
Berdasarkan  bunyi  pasal  perundangan tersebut,  maka  fungsi  serta  tujuan  dari Pendidikan  adalah  untuk  mencerdaskan  dan mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar menjadi  warga  negara  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  yang  Maha  Esa, demokratis  serta  bertangung  jawab,  ini merupakan bukti bahwa pentingnya pendidikan  bagi  bangsa  Indonesi,  sehingga bangsa Indonesia bisa bersaing ke level dunia melalui pendidikan.
Kepala  sekolah  merupakan  pemimpin atau  top  manager  di  sekolahnya.  Ia  adalah motor  penggerak  dari  seluruh  sumber  daya yang tersedia di sekolah, baik itu sumber daya guru,  pegawai  tata  usaha  maupun  siswa. Dengan  demikian  Kemampuan  manajerial kepala  sekolah  merupakan  seperangkat keterampilan  teknis  dalam  melaksanakan tugas  sebagai  manajer  sekolah  untuk mendayagunakan  segala  sumber  daya  yang tersedia untuk mencapai tujuan sekolah secara efektif dan efisien (Akdon, 2002).
Keterampilan manajerial kepala sekolah mencakup  tiga  bagian  keterampilan.  Hal  ini sesuai dengan pendapat Wahjosumidjo (2008) menyatakan  bahwa  “Kepala  sekolah  sebagai manajer  sangat  membutuhkan  tiga  macam keterampilan  manajerial  yaitu  keterampilan konsep, keterampilan teknik, dan keterampilan hubungan  manusia.”.  ketiga  ketrampilan  ini harus  dimiliki  oleh  seorang  kepala  sekolah yang  professional  dalam  menjalankan  tugas dan  tanggung  jawab  sebagai  kepala  sekolah. Ketrampilan  manajerial  seorang  kepala sekolah  akan  memberikan  dampak  baik terhadap guru sebagai
pemimpin pembelajaran.
Salah satu kunci keberhasilan guru dalam mencapai  tujuan  yang  sudah  direncanakan dalam kegiatan proses belajar mengajar sangat di  pengaruhi  oleh  tingkat  kedisipinannya.
Seorang guru yang memiliki tingkat kedisiplinan  yang  tinggi  akan  tetap  bekerja dengan  baik  atas  kesadarannya  sendiri  tanpa harus  diawasi  oleh  orang  lain.  Rendahnya disiplin  kerja  guru  tentu  saja  dapat mengakibatkan rendahnya motivasi kerja guru tersebut (Ardana dkk, 2020).
Kinerja guru merupakan ukuran keberhasilan seorang guru dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dan  mampu dalam  melaksanakan  wewenang,  tanggung jawab,  serta  tugasnya  sebagai  seorang  guru sesuai  dengan  kriteria  yang  berlaku.  Kinerja guru dapat dijadikan sebagai tolak ukur dalam peningkatan  hasil  pembelajaran.  kemampuan dan  keberhasilan  guru  dalam  melaksanakan tugas-tugas  pembelajaran  di  sekolah  akan meningkatkan  prestasi  belajar  peserta  didik (Ideswal dkk, 2019).
Urgensi  penelitian  ini  adalah  kepala sekolah  sebagai  manager  yang  dituntut memiliki  keterampilan  manajerial  yang memadai, dalam rangka dan upaya menumbuhkan  semangat  dan  kinerja  guru sesuai  diharapkan.  Karena  dilihat  dari  sisi tanggung jawab kepala sekolah lebih tinggi dan kompleks  masalahnya  dibandingkan  dengan tenaga kependidikan lainnya di tingkat sekolah. Oleh  karena  itu,  mutu  satuan  pendidikan, sebagian besarnya  ditentukan oleh manajeriaal kepala  sekolah  dalam  satuan  pendidikan mampu menggerakan seluruh unsur kependidikan  yang  tersedia  dengan  modal kepemimpinan  yang  dimilikinya.  Kepala sekolah  yang  mampu  mengkoordinir  dan mendinamisir  guru  dan  tenaga  kependidikan, maka  akan  memberikan  peluang  untuk  tampil menjadi  pemimpin  yang  dapat  mengelola satuan pendidikan secara profesional.
Fakta empiris dari pra survey peneliti di beberapa  tempat  sekolah  dasar  (SD)  pada wilayah  kecamatan  Samatiga  Kabupaten  Aceh Barat, yang saat ini terdapat 12 unit sekolah SD Negeri dengan 169 guru, yakni SD yang berada di  daerah  Bubon,  Cot  Darat,  Krueng  Ringgai, Pucok Lueng hingga ke Suak Timah dan Ujong Nga.  Masih ditemukan peran manajerial Kepala Sekolah  belum  optimal  dan  kompeten,  juga kinerja  guru  masih  menjadi  tanda  tanya  dan banyak sorotan Masyarakat.
Secara teoritis dan empiris, banyak faktor yang mempengaruhi kinerja pegawai termasuk guru,  sepertinya  dinyatakan  Siagian  (2018)
menyatakan  kinerja  pegawai  dipengaruhi beberapa faktor, yaitu: kompensasi, lingkungan kerja, budaya organisasi, kepemimpinan, dan motivasi kerja, disiplinkerja,  kepuasan  kerja,  komunikasi danfaktor faktor lainnya.  Sedangkan menurut Handoko  (2014),  yaitu:  a)  Motivasi,  b) Kepuasan  kerja,  c)  Tingkat  stress,  d).  kondisi pekerjaan, e) Sistem kompensasi dan f) Desain pekerjaan.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut penulis tertarik untuk meneliti lebih mendalam tentang  kemampuan  manajerial  kepala sekolah,  aspek  disiplin  dan  motivasi  guru dampaknya  terhadap  kinerja.    Penelitian dengan  mengambil  studi  kasus  pada  guru  SD Negeri  di  wilayah  kecamatan  Samatiga Kabupaten Aceh Barat.

## METHODOLOGY
Metode penelitian merupakan suatu cara untuk dapat memahami suatu objek penelitian dengan  memandu  peneliti  dengan  urutan- urutan  bagaimana  penelitian  dilakukan  yang meliputi teknik dan prosedur yang digunakan dalam  penelitian.  Dalam  penelitian  ini pendekatan  yang  digunakan  oleh  peneliti adalah penelitian kuantitatif dan menggunakan rumus statistik untuk membantu menganalisa data dan fakta yang diperoleh.
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh guru yang ada pada SDN di Kecamatan Samatiga Kabupaten Aceh Barat.Penelitian ini menggunakan  metode  kuantitatif  dengan pendekatan  deskriptif,  populasi  92  orang, subjek  92  orang,  teknik  simple  random sampling dengan menggunakan teori penarikan sampel Sugiyono, teknik pengumpulan  data  kuesioner  skala  likert  dan teknik pengolahan data regresi linier berganda. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket.
Angket  merupakan  teknik  pengumpulan  data dengan cara memberikan seperangkat pertanyaan  maupun  pernyataan  tertulis kepada responden.
Teknik  analisis  data  dalam  peneltian kuantitatif  mengunakan  pendekatan  metode dan alat statistik parametrik. Karena penelitian ini  ingin  mengetahui  jawaban  atas  hipotesis berdasarkan  uji  statistik,  sehingga  penelitian ini menggunakan statistik inferensi. Yang mana statistik inferensi adalah bagian statistik yang mempelajari  penafsiran  dan  penarikan
kesimpulan  yang  berlaku  secara  umum  dari data yang tersedia.

## RESULT AND DISCUSSION

## 1. Pengaruh  Manajerial  Kepala  Sekolah Terhadap Kinerja Guru
Melalui  analisis  regresi  yang  telah peneliti dilakukan diketahui bahwa manajerial kepala  sekolah  memberikan  pengaruh  yang positif terhadap kinerja guru dengan koefisien sebesar 0,003 atau 0,3% (dalam persentase).
Hasil  pengujian  hipotesis  menghasilkan nilai  T  hitung  sebesar  2,673  lebih  besar  dari nilai T tabel 1,987. Hal ini menunjukkan bahwa variabel manajerial kepala sekolah berpengaruh  terhadap  kinerja  guru.  Maka pengujian  hipotesis  X1  terhadap  Y  yang diajukan  dalam  penelitian  ini  dinyatakan  di diterima,  artinya  manajerial  kepala  sekolah berpengaruh terhadap kinerja guru.

## 2. Pengaruh Disiplin Terhadap Kinerja Guru
Melalui analisis regresi linier yang sudah dilakukan  dapat  diketahui  bahwa  disiplin memberikan  pengaruh  yang  positif  terhadap kinerja  guru  dengan  koefisien  sebesar  0,042 atau  4,2%  (dalam  persentase). Besaran koefisien  ini  paling  tinggi  jika  dibandingkan dengan koefisien lainnya.
Hasil  pengujian  hipotesis  menghasilkan nilai  T  hitung  sebesar  3,955  lebih  besar  dari nilai T tabel 1,987. Hal ini menunjukkan bahwa hasil  pengujian  hipotesis  X2  terhadap  Y  yang diajukan  dalam  penelitian  ini  dinyatakan  di diterima, artinya disiplin berpengaruh terhadap kinerja guru.

## 3. Pengaruh  Motivasi  Terhadap  Kinerja Guru
Melalui analisis regresi yang telah peneliti dilakukan diketahui bahwa motivasi memberikan  pengaruh  yang  positif  terhadap kinerja  guru  dengan  koefisien  sebesar  0,016 atau 1,6% (dalam persentase).
Hasil  pengujian  hipotesis  menghasilkan nilai  T  hitung  sebesar  2,531  lebih  besar  dari nilai T tabel 1,987. Hal ini menunjukkan bahwa variabel motivasi berpengaruh terhadap kinerja guru.  Maka  pengujian  hipotesis  X3  terhadap  Y
yang diajukan dalam penelitian ini dinyatakan di  diterima,  artinya  motivasi  berpengaruh terhadap kinerja guru.

## 4. Pengaruh  Manajerial  Kepala  Sekolah,
Disiplin  Dan  Motivasi  Terhadap  Kinerja Guru
Melalui  analisis  regresi  yang  sudah peneliti  lakukan  diketahui  bahwa  manajerial kepala  sekolah,  disiplin  dan  motivasi memberikan  pengaruh  yang  positif  terhadap kinerja  guru  dengan  nilai  constant  sebesar 84.019.
Adapun pengujian
hipotesis menghasilkan  nilai  F  hitung  sebesar  67,558 dan f tabel adalah 2,708. Hal ini menunjukkan bahwa hasil pengujian hipotesis X1, X2 dan X3 terhadap Y yang diajukan dalam penelitian ini dinyatakan di terima, artinya manajerial kepala sekolah,  disiplin  dan  motivasi  berpengaruh terhadap kinerja guru. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa:
a) Hipotesis  X1  terhadap  Y  yang  diterima adalah  Ha1  yaitu  terdapat  pengaruh manajerial kepala sekolah terhadap kinerja guru sekolah dasar di Kecamatan Samatiga Kabupaten Aceh Barat.
b) Hipotesis  X2  terhadap  Y  yang  diterima adalah Ha2 yaitu terdapat pengaruh disiplin terhadap  kinerja  guru  sekolah  dasar  di Kecamatan Samatiga Kabupaten Aceh Barat.
c) Hipotesis  X3  terhadap  Y  yang  diterima adalah  Ha3  yaitu  terdapat  pengaruh motivasi  terhadap  kinerja  guru  sekolah dasar  di  Kecamatan  Samatiga  Kabupaten Aceh Barat.
d) Hipotesis  X1,  X2  dan  X3  terhadap  Y  yang diterima  adalah  Ha4  yaitu  terdapat pengaruh  manajerial  kepala  sekolah, disiplin dan motivasi terhadap kinerja guru sekolah  dasar  di  Kecamatan  Samatiga Kabupaten Aceh Barat .

## CONCLUSION
Berdasarkan
rumusan masalah,
hipotesis  dan  hasil  penelitian  yang  sudah peneliti  jabarkan  diatas,  maka  dapat  ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil pengujian hipotesis penelitian dengan uji t menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang  signifikan  manajerial  kepala  sekolah terhadap  kinerja  guru  sekolah  dasar  di Kecamatan Samatiga Kabupaten Aceh Barat.
Hal  ini  ditunjukkan  oleh  nilai  t  hitung  <  t tabel (2,673 > 1,987).
2. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  disiplin terhadap  kinerja  guru  sekolah  dasar  di Kecamatan Samatiga Kabupaten Aceh Barat. Hal  ini  ditunjukkan  oleh  nilai  t  hitung  >  t tabel (3,955 > 1,987).
3. Terdapat pengaruh yang signifikan motivasi terhadap  kinerja  guru  sekolah  dasar  di Kecamatan Samatiga Kabupaten Aceh Barat. Hal  ini  ditunjukkan  oleh  nilai  t  hitung  <  t tabel (2,531 > 1,987).
4. Dari  hasil  uji  f  menunjukkan  terdapat terdapat pengaruh yang signifikan manajerial  kepala  sekolah,  disiplin  dan motivasi  terhadap  kinerja  guru  sekolah dasar  di  Kecamatan  Samatiga  Kabupaten Aceh  Barat.  Hal  ini  ditunjukkan  oleh  nilai  f hitung > f tabel (67,558 > 2,708).

## REFERENCE LIST
Abd Wahab & Umiarso (2016), Kepemimpinan Pendidikan  dan  Kecerdasan  Spritual, Yogyakarta: Ar-Ruzz  media ,  hal.  115- 116
Adi Anwar, Faisal (2015) Pengaruh Kemampuan Manajerial  Kepala  Sekolah  Terhadap Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar  Negeri  Se- Kecamatan  Kotagede  Yogyakarta.thesis , Universitas Negeri Yogyakarta. Anwar  Prabu Mangkunegara.  2010. Evaluasi Kinerja  SDM .  PT.  Refika  Aditama. Bandung.
Anwar    Prabu    Mangkunegara    dan    Tinton Rumbungan    Octored.    (2015).    Effect Of Work  Discipline,  Work  Motivation and    Job    Satisfaction    on    Employee Organizational    Commitment    In    The Company  (Case  Study  In  PT.  Dada Indonesia). Universal    Journal    Of Management, Vol 3  Issue 8 : 318-328 Arikunto,  S.  (2006). Prosedur Penelitian:  Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi VI) . PT Rineka Cipta.
Creswell,  J.  W.  (2009). Research  Design: Qualitative,  Quantitative,  and  Mixed .
SAGE Publications, Inc. Donni  Juni  Priansa  (2017). Menjadi  Kepala Sekolah dan Guru Profesional , Bandung:CV PustakaSetia Danim, Sudarwan. (2007). Visi Baru Manajemen  Sekolah .  Jakarta:  PT.  Bumi Aksara Danim, Sudarwan. (2011). Pengantar Pendidikan . Bandung: ALFABETA. Engkay Karweti (2010). Pengaruh Kemampuan Manajerial  Kepala  Sekolah  dan  Faktor Yang  Mempengaruhi  Motivasi  Kerja Terhadap Kinerja Guru SLBdi Kabupaten  Subang, Jurnal  Penelitian Pendidikan Vol. 11, No. 2, Oktober 2010
Fachrurazi  dan  Azhari  (2022).  Pengaruh  Etos
Kerja,  Motivasi  dan  Disiplin  terhadap Kinerja Guru SMP Negeri di Kabupaten Pidie  Jaya, SingKite  Journal Vol  1,  No  1 (Desember 2022) Ghozali,  Imam.  (2016). Aplikasi  Analisis Multivariete  dengan  Program  IBM
SPSS  23 .  Semarang:  Badan  Penerbit
Universitas Diponegoro Hadari  Nawawi,  2005,  Manajemen  Sumber
Daya  Manusia,  Cet.  V,  Yogyakarta: Gadjah Mada University press Handoko,  T.  Hani,  (2012). Manajaemen
Personalia dan Sumber Daya Manusia,
BPFE, Yogyakarta.
Handoko ,  T.  Hani.  (2014). Manajemen Personalia  dan  Sumber  Daya  Manusia . Cetakan ke 21. Yogyakarta: BPFE.
Hasibuan,  Malayu  S.P.  (2010). Manajemen Sumber  Daya  Manusia .  PT  Bumi Aksara. Jakarta.
Ida Norlena (2015). Sekolah Sebagai Organisasi Formal  (Hubungan  Antar  Struktur), Tarbiyah Islamiyah, Volume 5, Nomor 2, Juli-Desember 2015.
Jasmani &  Syaiful  Mustofa. ( 2013) . Supervisi Pendidikan:  Terobosan  Baru  dalam Peningkatan Kinerja Pengawas Sekolah dan Guru . Jokjakarta: Leonard & Hilgert (2007), Supervision: Concept and  Practices  of  Management, Mason: Thomson, h.9
Luthans,  Fred.  (2011). Perilaku  organisasi .
Andi. Yogayakarta.
Marwan Hamid, Ibrahim Sufi, Win Konadi, dan Yusrizal  Akmal,  (2019). Analisis  Jalur
Dan  Aplikasi  Spss  Versi  25, Edisi Pertama, Medan: Sefa Bumi Persada
Marno dan Triyo Supriyatno (2008). Manajemen dan Kepemimpinan Pendidikan  Islam  (Cet.  I;  Bandung:  PT Refika Aditama, h. 34 Matondang.  (2008). Kepemimpinan  Budaya Organisasi  dan  Manajemen  Stratejik . Graha Ilmu. Misbahuddin dan Hasan, 2013 Mulyasa, E, 2002, Manajemen Berbasis Sekolah, Konsep  Strategi  dan  Implementasi. Bandung. RemajaRosdakarya.
Mulyasa,  E. (2005) . Menjadi  Guru  Profesional . Bandung: PT. Remaja Rosda Karya Mulyasa.  E.  (2008)  Menjadi  Guru  Profesional Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif dan  Menyenangkan.  Bandung  :  PT. Remaja Rosdakarya
Mulyasa  E  (2011).  Menjadi  Kepala  Sekolah
Profesional  (Cet.  XI;  Bandung:  PT
Remaja Rosdakarya, h. 98
Mulyasa, E . ( 2013).  Pengembangan  dan implentasi pemikiran kurikulum . Bandung: Rosdakarya. Nazir, Moh. (2005). Metode Penelitian . Jakarta: Ghalia Indonesia. Pidarta, Made. (2009). Landasan Kependidikan.
Jakarta: PT. Rineka Cipta Permadi, Dadi, (1998), Kepemimpinan Mandiri (Profesional) Kepala Sekolah. Bandung: PT Sarana Pancakarya Puspitasari, N. (2015). Kemampuan Manajerial
Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan Kinerja Guru (Study Kasus SMK Batik 1
Surakarta).  Jurnal  INFORMA,  1(1),  29– 36 Rifa’i, Muhammad (2011). Sosiologi Pendidikan: Struktur  dan  interaksi  sosial  di dalaminstitusi  Pendidikan ,  Yogyakarta: Ar Ruzz Media Riduwan  (2010). Belajar  Mudah  Penelitian untuk  Guru,  Karyawan,  dan  Peneliti. Pemula. Bandung: Alfabeta Robbins , Stephen. P . ( 2003 ). Perilaku Organisasi . Jakarta: Gramedia.
Sahnan,  M.  (2017).  Urgensi  Perencanaan
Pendidikan  Di  Sekolah  Dasar.  Jurnal PPkn  Dan  Hukum,  12(2),  142–159. https://pbpp.ejournal.unri.ac.id/index.
php/JPB/article/view/4696
Sanapiah  F,  (2016). Sosiologi  Pendidikan ,
Surabaya: Usaha nasional.
Sandjojo, N. (2011). Metode Analisis Jalur (Path Analysis)  dan  Aplikasinya .  Pustaka Sinar Harapan.
Sari, R. N., & Hadijah, H. S. (2016). Peningkatan
Kinerja  Pegawai  Melalui  Kepuasan Kerja  Dan  Displin  Kerja. Jurnal Pendidikan  Manajemen  Perkantoran , 204–214. Sari, D. N. A., Bafadal, I., & Wiyono, B. B. (2018). Pelaksanaan Supervisi Manajerial Dalam Rangka Implementasi Manajemen  Berbasis  Sekolah.  Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan, 1(2), 213–221. https://doi.org/10.17977/um027v1i2 2018p213 Supriyadi,  Oding.  (2009).  Pengaruh  Gaya Kepemimpinan  dan  Kualitas  Layanan terhadap Mutu Pendidikan di Kabupaten Pandeglang Provinsi Banten. Jurnal Tabularasa PPS Unimed .
6(2). Hlm. 98-111 Sallis,  Edward.  (2005).
Total  Quality
Management  in  Education .  London:
Taylor&Francis e-Library
Siagian , P Sondang. ( 2018 ). Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Bumi. Aksara. Sugiyono. (2017). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D . Alfabeta.
Sutrisno  Edi.  2014. Manajemen  Sumber  Daya Manusia .  Cetak  Ke  Enam.  Pranada
Media Group. Jakarta. Sutrisno, Edy. (2009). Manajemen Sumberdaya Manusia . Jakarta: Kencana
Umar,  A.  (2012).  Pengaruh  Upah,  Motivasi Kerja  dan  Kepuasan  Kerja  Terhadap Kinerja Pekerja pada Industri Manufaktur  di  Kota  Makassar. Jurnal Aplikasi Manajemen , 406–418.
Uung Runalan Soedarmo dan Maman Herman (2017). Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah  dalam  MeningkatkanPrestasi Sekolah:  Studi  di  SMP  Negeri  1 CihaurbeutiKabupaten Ciamis, Indonesian  Journal  of  Education Management and Administration Review, Volume 1 Number 2 Wahyudi  (2009),  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  dalam  Organisasi  Pembelajar (Learning  Organization)  (Cet.  II; Bandung: Alfabeta, h. 35 Wahjosumidjio. (2008). Implementasi Manajemen  Mutu  Terpadu  (Total Quality  Management)  di  Sekolah. Tasikmalaya:  Tim  Sosialisasi  Dewan
Pendidikan Kota Tasikmalaya
Wagiran.    (2013).    Metodologi    Penelitian Pendidikan  (Teori  dan  Implementasi).
Sleman: DEEPUBLISH. Yogaswara,  A.  (2010).  Kontribusi  Manajerial Kepala  Sekolah  dan  Sistem  Informasi Kepegawaian Terhadap Kinerja Mengajar  Guru.  Jurnal  Penelitian Pendidikan, 11(2), 60–72.