Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Yusvidha Ernata. Anaisis Interaksi Teman Sebaya Peserta Didik Kelas V Di SDN Ngaringan 05 Kecamatan Gandusari Kabupaten Blitar
60 | P a g e

## ANALISIS INTERAKSI TEMAN SEBAYA PESERTA DIDIK KELAS V DI SDN NGARINGAN 05 KECAMATAN GANDUSARI KABUPATEN BLITAR

## Yusvidha Ernata 1)
Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekeasi Fakultas Pendidikan Ilmu Eksakta dan Keolahragaan IKIP Budi Utomo Malang Email: 1 yusvidha_ernata@yahoo.co.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui interaksi teman sebaya pada peserta didik mengenai  aspek-aspek  antara  lain:  1)  Kelekatan  pertemanan;  2)  Posisi  anak  dalam kelompok  sebaya.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  deskriptif. Hasil  dari  penelitian  ini  mengakatakan  bahwa  ada  beberapa  indikator  interaksi teman  sebaya  yang  masih  perlu  diperhatikan  untuk  ditingkatkan  antara  lain:  1). bercerita  kepada  teman  jika  dimarahi  orangtua  yang  memperoleh  poin  di  bawah rata-rata yaitu 1,5; 2) teman-teman suka mengejek yang memperoleh poin di bawah rata-rata yaitu 1,8; 3) mempunyai geng di sekolah yang memperoleh poin di bawah rata-rata yaitu 1,8; 4). tidak takut mengejek orang yang lebih dewasa ketika bersama teman-temanmemperoleh  poin  di  bawah  rata-rata  yaitu  1,3;  5)  mengikuti  ajakan teman-teman  karena  takut  dijauhi  yang  memperoleh  poin  di  bawah  rata-rata  yaitu 1,6; 6) ketika istirahat lebih senang di  kelas  yang  memperoleh poin di bawah rata- rata  yaitu  2;  7)  hanya  bermain  dengan  teman  yang  dekat  dengan  saja  yang memperoleh poin di bawah rata-rata yaitu 1,8; 8), ketika istirahat saya lebih senang di kelas yang memperoleh poin di bawah rata-rata yaitu 2; 9) teman-teman memilih menjadi  ketua  jika  mendapatkan  tugas  kelompok  yang  memperoleh  poin  di  bawah rata-rata  yaitu  2;  10)  suka  bermain  sendiri  di  sekolah  yang  memperoleh  poin  di bawah rata-rata yaitu 1,4; 11) teman-teman suka mengejek yang memperoleh poin di bawah  rata-rata  yatu  1,8;  12)  teman-teman  mengajak  menjadi  anggota  kelompok yang memperoleh poin di bawah rata-rata yaitu 2,7.
Kata kunci : interaksi, teman sebaya, peserta didik

## Abstract
This study aims to determine peer interaction among students about aspects among others: 1) Stickiness friendship; 2) The position of children in the same age group. This  research  uses  descriptive  quantitative  approach.  Results  of  this  study  was saying  that  there  are  some  indicators  of  peer  interaction  that  still  need  to  be considered  for  improvement  include:  1).  tell  a  friend  if  scolded  parents  who  earn points  below  the  average  of  1.5;  2)  friends  of  ridicule  who  earn  points  below  the average at 1.8; 3) have gangs in schools earn points below the average at 1.8; 4). not afraid to mock people who are more mature when with friends earn points below the average of 1.3; 5) follow the call of friends for fear of being shunned that earn points below the average at 1.6; 6) when the break is more fun in the classroom who earn  points  under  the  average  is  2;  7)  just  playing  with  friends  close  by  who  earn
Yusvidha Ernata. Anaisis Interaksi Teman Sebaya Peserta Didik Kelas V Di SDN Ngaringan 05 Kecamatan Gandusari Kabupaten Blitar
P a g e | 61
points  below  the  average  at  1.8;  8),  when  I  break  more  fun  in  the  classroom  who earn points under the average is 2; 9) friends chose to become chairman if you get the task group earn points under the average is 2; 10) like to play alone at school earn points under the average is 1.4; 11) friends of ridicule who earn points below the average yatu 1.8; 12) friends to invite a member of the group who earn points under the average is 2.7.
Keywords: interaction, peers, learners

## Pendahuluan
Pendidikan  di  sekolah  dasar  merupakan  pendidikan  yang tepusat  pada  peserta  didik  kelas  1  sampai  dengan  kelas  6  anak  yang berusia  antara  7  sampai  dengan  13  tahun  yang  dikembangkan  sesuai dengan  satuan  pendidikan,  potensi  daerah/karakteristik  daerah,  sosial budaya masyarakat setempat bagi peserta didik. Dalam proses tersebut peserta didik menempuh berbagai bidang studi yang kesemuanya harus mampu  dikuasai  peserta  didik.  Tidaklah  salah  bila  di  sekolah  dasar disebut sebagai pusat pendidikan. (Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional)  disebutkan,  bahwa  pengertian pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  yang  tertuang  ke  dalam tujuan  pendidikan  nasional  dan  pendidikan  di  sekolah  dasar  yaitu, untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  kegiatan  pembelajaran dengan  tujuan  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya dan masyarakat, dalam berbangsa dan bernegara.
Sedangkan  Menurut  Kamus  Bahasa  Indonesia,  Kata pendidikan  berasal  dari  kata  ‘didik’  dan  mendapat  imbuhan  ‘pe’  dan akhiran  ‘an’,  dari  devinisi  tersebut,  maka  dapat  dijelaskan  bahwa pendidikan  mempunyai  arti  sebuah cara  mendidik peserta  didik  atau memotivasi  peserta  didik  untuk  berperilaku  baik  dan  membanggakan. bila  dijelaskan  secara  spesifik,  maka  devinisi  pendidikan  adalah  suatu proses pengubahan sikap dan perilaku seseorang  atau kelompok orang dalam  usaha  mendewasakan  manusia  melalui  upaya  pengajaran  atau pembelajaran.  atau  dapat  disimpulkan  usaha  sadar  untuk  menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan atau latihan bagi peranannya di masa yang akan datang.
Sekolah  merupakan  system  yang  terstruktur,  interaksi  yang terjadi  antar  warga  sekolah  tentu  tidak  selamanya  baik-baik  saja, apalagi  jika  kita  melihat  fenomena-fenomena  yang  banyak  terjadi  di Negara  Indonesia  menganai  perilaku  menyimpang  remaja  di  sekolah.
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Yusvidha Ernata. Anaisis Interaksi Teman Sebaya Peserta Didik Kelas V Di SDN Ngaringan 05 Kecamatan Gandusari Kabupaten Blitar
62 | P a g e
Hal  ini  berpengaruh  terhadap  sistem  sekolah  dan  yang  paling  besar pengaruhnya  yaitu  terhadap  pribadi  dan  masa  depan  peserta  didik  itu sendiri. (Purwitasari, 2011)
Lembaga pendidikan yang tidak kalah penting dengan sekolah adalah  keluarga.  Seorang  individu  tidak  akan  lepas  dari  keluarga sebagai  lembaga  pendidikan  sepanjang  hayatnya.  Salam  (2002) menyatakan  bahwa,  keluarga  merupakan  lembaga  pendidikan  yang pertama  dan  utama  dan  berlangsung  secara  wajar  dan  informal. Keluarga  menjadi  tempat  seorang  individu  memulai  berinteraksi  dan menerima pendidikan. Keluarga mempunyai pengaruh yang sangat luas terhadap  perkembangan  anak  dimana  anak  akan  mendapatkan pengasuhan  dan  pendidikan  sesuai  karakteristik  orang  tua  di  dalam keluarga.  Semua  perilaku  anak  akan  disesuaikan  dengan  aturan  yang didapat dalam keluarga.
Segala  keadaan  yang  ada  dan  diciptakan  oleh  keluarga  akan menjadi bekal anak untuk keluar bersosialisasi dalam lingkungan yang lebih  luas  lagi.  Lingkungan  yang  lebih  luas  dari  keluarga  adalah lingkungan  sekitar  anak  mulai  dari  lingkungan  tempat  tinggalnya, lingkungan sekolahnya, dan lingkungan tempat bermainnya. Apa  yang dipelajari  anak  dalam  keluarga  akan  dibawa  keluar  dalam bersosialisasi.Anak  mempelajari  keterampilan  emosi  dari  orang  tua, kerabat, lingkungan sekitar. Pada masa kanak-kanak akhir, lingkungan sekitar amat mempengaruhi perkembangan emosi anak. Desmita (2007) menyatakan  bahwa,  anak  usia  7-11  tahun  meluangkan  lebih  dari  40% waktunya untuk berinteraksi dengan teman sebaya.
Interaksi  dengan  teman  sebaya  merupakan  salah  satu sosialisasi yang dilakukan anak di luar lingkungan keluarga. Salah satu fungsi  terpenting  sebaya  adalah  memberikan  sumber  informasi  dan perbandingan tentang dunia di luar keluarga (Santrock, 2007). Interaksi dengan teman sebaya akan memberikan pengalaman yang berbeda dari keluarga.  Perbedaan  pengalaman  dalam  keluarga  dan  di  luar  keluarga membuat anak beradaptasi dengan bantuan teman sebaya.
Interaksi teman sebaya pada masa kanak-kanak akhir ditandai olehpembentukan  kelompok-kelompok  kecil.  Kelompok-kelompok kecil ini yang akan membuat anak mulai beradaptasi agar diterima oleh kelompok  teman  sebaya.  Anak  yang  diterima  dalam  kelompok  sebaya akan  memiliki  pengalaman  emosi  yang  menyenangkan,  begitu  pula sebaliknya.  Anak  yang  menarik  diri,  yang  ditolak  oleh  sebaya  dan merasa  kesepian,  memiliki  resiko  depresi.  Anak-anak  yang  bersikap agresif  terhadap  teman  sebaya  mereka  memiliki  resiko  mengalami
Yusvidha Ernata. Anaisis Interaksi Teman Sebaya Peserta Didik Kelas V Di SDN Ngaringan 05 Kecamatan Gandusari Kabupaten Blitar
P a g e | 63
beberapa  masalah  termasuk  kenakalan  remaja  dan  putus  sekolah (Santrock, 2007).
Ahmadi  (2002)  menyatakan  bahwa  interaksi  adalah  suatu hubungan  antara  dua  individu  atau  lebih,  dimana  kelakuan  individu yang  saling  mempengaruhi,  mengubah,  atau  memperbaiki  kelakuan individu yang lain atau sebaliknya. Sebaya adalah orang dengan tingkat umur  dan  kedewasaan  yang  kira-kira  sama  (Santrock,  2007).  Interaksi merupakan  satu  pertalian  sosial  antara  individu  yang  bersangkutan saling  mempengaruhi  (Chaplin,  2006).  Hetherington  menyatakan bahwa  teman  sebaya  sebagai  sebuah  kelompok  sosial  sering didefinisikan sebagai semua orang yang memiliki kesamaan sosial atau yang  memiliki  kesamaan  ciri,  seperti  kesamaan  sosial,  atau  yang memiliki  kesamaan  tingkat  usia  (Desmita,  2007).  Interaksi  teman sebaya  adalah  kontak  yang  intensif  dengan  teman-teman  sebaya (Monks,  2002).  Kelompok  teman  sebaya  amat  penting  ketika  anak memasuki  masa  kanak-kanak  akhir.  Kelompok  teman  sebaya merupakan  kelompok  bermain  yang  terbentuk  secara  alami  di  antara anak-anak  yang  tinggal  berdekatan  satu  sama  lain  atau  yang  pergi sekolah  bersama-sama.  Kelompok  teman  sebaya  seringkali  terbentuk dari anak-anak yang memiliki ras atau asal suku bangsa yang sama dan status  sosial  ekonomi  yang  sama.  Anak-anak  yang  bermain  bersama biasanya  usianya  berdekatan  dan  berjenis  kelamin  sama.Berdasarkan uraian  tersebut  peneliti  menyimpulkan  interaksi  teman  sebaya  adalah hubungan  timbal  balik  antara  dua  individu  atau  lebih  dengan  tingkat umur  yang berdekatan  maupun tingkat kedewasaan hampir sama  yang saling  mempengaruhi,  mengubah,  memperbaiki  perilaku  atau sebaliknya.  Pada  masa  kanak-kanak  akhir  peran  teman  sebaya  dalam membentuk perilaku anak amat besar karena sebagian besar waktu anak dihabiskan dengan teman sebaya mereka.
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Yusvidha Ernata. Anaisis Interaksi Teman Sebaya Peserta Didik Kelas V Di SDN Ngaringan 05 Kecamatan Gandusari Kabupaten Blitar
64 | P a g e

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilihat  jenis  data  yang  diperoleh  dan  analisis penelitian  ini  termasuk  dalam  penelitian  kuantitatif  deskriptif.  Subyek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas V SD Negeri Ngaringan 05  Kecamatan  Gandusari  Kabupaten  Blitar  yang  berjumlah  37  peserta didik.
Pengumpulan  data  dilakukan  pada  tanggal  6  Juni  2016 menggunakan skala dengan  empat pilihan jawaban. Pengumpulan data dalam  penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  mengumpulkan  data  tentang interaksi  teman  sebaya.  Instrumen  yang  akan  digunakan  dibuat berdasarkan  kisi-kisi  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya  berdasarkan kajian  teori  yang  telah  disusun.  Berikut  ini  kisi-kisi  yang  digunakan dalam penyusunan instrumen.
Tabel 1. Kisi-Kisi Interaksi Teman Sebaya
Variabel Aspek Indikator No. Butir Jml Interaksi teman sebaya Kelekatan pertemanan Kelekatan dengan sebaya 2,10 2 Menghabiskan banyak waktu dengan sebaya 17,21 2 Mempunyai kelompok teman sebaya 5,24 2 Kepercayaan tinggi pada sebaya 3,9,13 3 Ada aturan yang mengikat pada pertemanan 1,11 2 Mempengaruhi teman 12,18 2 Keinginan identik dengan sebaya 14,15 2 Posisi anak dalam kelompok sebaya Banyak sedikit jumlah teman 16,25 2 Suka menyendiri 18,19 2 Menjadi pemimpin kelompok di sekolah 4,6 2 Mendapat ajakan bemain teman 22,23 2 Mendapat perlakuan baik teman 17,20 2 Mendapat teman dalam tugas kelompok 26,27 2 Jumlah 27
Yusvidha Ernata. Anaisis Interaksi Teman Sebaya Peserta Didik Kelas V Di SDN Ngaringan 05
Kecamatan Gandusari Kabupaten Blitar
P a g e | 65

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  dikatakan  bahwa  ada  beberapa  aspek mengenaiinteraksi  teman  sebaya  yang  masih  perlu  diperhatikan  untuk ditingkatkan antara lain:
Tabel 1. Kelekatan dengan Sebaya Indikator Pernyataan 4 3 2 1 Rata-rata Kelekatan dengan sebaya Saya bercerita kepada teman jika dimarahi orangtua 0 1 15 21 1,5 0% 2,7% 40,5%  56,8% Saya mengenal teman-teman saya dengan baik 30 5 2 0 3,8 81,1%  13,5% 5,4% 0%
Bercerita  kepada  teman  jika  dimarahi  orangtua  dalam    tabel diperoleh  nilai  perhitungan  rata-rata  sebesar  1,5  termasuk  dalam kategori  kurang  jika  dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan  2,7. Menurut  perhitungan  dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan prosentase  sangat  baik  sebesar  0  (0%),  frekwensi  dan  prosentase  baik sebesar 1 (2,7%), frekwensi dan prosentase cukup sebesar 15 (40,5%), frekwensi  dan  prosentase  kurang  sebesar  21  (56,8%).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  Bercerita  kepada  teman  jika  dimarahi  orangtua termasuk  dalam  kategori  kurang  meskipun  rata-rata  item  ini  sebesar 1,5.
Mengenal teman-teman saya dengan baik dalam   tabel diperoleh nilai  perhitungan  rata-rata  sebesar  3,8  termasuk  dalam  kategori  sangat baik  jika  dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan  2,7.  Menurut perhitungan  dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan  prosentase sangat baik sebesar 30 (81,1%), frekwensi dan prosentase baik sebesar 5 (13,5%), frekwensi dan prosentase cukup sebesar 2 (5,4%), frekwensi dan  prosentase  kurang  sebesar  0  (0%).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa mengenal  teman-teman  saya  dengan  baik  termasuk  dalam  kategori sangat baik meskipun rata-rata item ini sebesar 3,8.
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Yusvidha Ernata. Anaisis Interaksi Teman Sebaya Peserta Didik Kelas V Di SDN Ngaringan 05 Kecamatan Gandusari Kabupaten Blitar

## Tabel 2. Menghabiskan Banyak Waktu dengan Sebaya
Indikator Pernyataan SL S K TP Rata-rata Menghabi skan banyak waktu dengan sebaya Teman-teman suka mengejek saya 1 5 15 16 1,8 2,7% 13,5 % 40,5 % 43,2 % Setiap hari saya bermain dengan teman- teman 18 12 6 1 3,3 48,6 % 32,4 % 16,2 % 2,7 %
Teman-teman  suka  mengejek  dalam    tabel  diperoleh  nilai perhitungan  rata-rata  sebesar  1,8  termasuk  dalam  kategori  kurang  jika dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan  2,6.  Menurut  perhitungan dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan  prosentase  sangat  baik sebesar  1  (2,7%),  frekwensi  dan  prosentase  baik  sebesar  5  (13,5%), frekwensi  dan  prosentase  cukup  sebesar  15  (40,5%),  frekwensi  dan prosentase  kurang  sebesar  16  (43,2%).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa teman-teman suka mengejek termasuk dalam kategori kurang meskipun rata-rata item ini sebesar 1,8.
Setiap  hari  bermain  dengan  teman-temandalam    tabel  diperoleh nilai  perhitungan  rata-rata  sebesar  3,3  termasuk  dalam  kategori  sangat sangat  baik  jika  dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan  2,6. Menurut  perhitungan  dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan prosentase  sangat  baik  sebesar  18  (48,6%),  frekwensi  dan  prosentase baik  sebesar  12  (32,4%),  frekwensi  dan  prosentase  cukup  sebesar  6 (16,2%),  frekwensi  dan  prosentase  kurang  sebesar  1  (2,7%).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  Setiap  hari  bermain  dengan  teman-teman termasuk  dalam  kategori  sangat  baik  meskipun  rata-rata  item  ini sebesar 3,3.
Yusvidha Ernata. Anaisis Interaksi Teman Sebaya Peserta Didik Kelas V Di SDN Ngaringan 05 Kecamatan Gandusari Kabupaten Blitar
P a g e | 67

## Tabel 3. Mempunyai Kelompok Teman Sebaya
Indikator Pernyataan SL S K TP Rata-rata Punyai kelompok teman sebaya Saya mempunyai geng di sekolah 7 2 6 22 1,8 18,9 % 5,4 % 16,2 % 59,5 % Saya suka berkelompo k dengan teman- teman 19 10 7 1 3,3 51,4 % 27% 18,9 % 2,7%
Mempunyai  geng  di  sekolahdalam    tabel  diperoleh  nilai perhitungan  rata-rata  sebesar  1,8  termasuk  dalam  kategori  kurang  jika dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan  2,6.  Menurut  perhitungan dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan  prosentase  sangat  baik sebesar  7  (18,9%),  frekwensi  dan  prosentase  baik  sebesar  2  (5,4%), frekwensi  dan  prosentase  cukup  sebesar  6  (16,2%),  frekwensi  dan prosentase  kurang  sebesar  22  (59,5%).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa mempunyai geng di sekolah termasuk dalam kategori kurang meskipun rata-rata item ini sebesar 1,8.
Suka  berkelompok  dengan  teman-temandalam    tabel  diperoleh nilai  perhitungan  rata-rata  sebesar  3,3  termasuk  dalam  kategori  sangat baik  jika  dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan  2,6.  Menurut perhitungan  dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan  prosentase sangat baik sebesar 19 (51,4%), frekwensi dan prosentase baik sebesar 10 (27%), frekwensi dan prosentase cukup sebesar 7(18,9%), frekwensi dan  prosentase  kurang  sebesar  1  (2,7%).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa suka  berkelompok  dengan  teman-teman  termasuk  dalam  kategori sangat baik meskipun rata-rata item ini sebesar 3,3.
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Yusvidha Ernata. Anaisis Interaksi Teman Sebaya Peserta Didik Kelas V Di SDN Ngaringan 05 Kecamatan Gandusari Kabupaten Blitar
68 | P a g e

## Tabel 4. Kepercayaan Tinggi pada Sebaya
Indikator Pernyataan SL S K TP Rata-rata Percaya tinggi pada sebaya Saya percaya apa yang dikatakan teman-teman itu benar 1 3 31 2 2,1 2,7% 8,1 % 83,8 % 5,4% saya tidak takut mengejek orang yang lebih dewasa ketika bersama teman-teman 0 1 8 28 1,3 0% 2,7 % 21,6 % 75,7 % Saya menceritakan rahasia kepada teman-teman dekat saya 8 2 18 9 2,2 21,6 % 5,4 % 48,6 % 24,3 %
Percaya  apa  yang  dikatakan  teman-teman  itu  benar  dalam    tabel diperoleh  nilai  perhitungan  rata-rata  sebesar  2,1  termasuk  dalam kategori  sangat  baik  jika  dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan 1,9.  Menurut  perhitungan  dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan prosentase sangat baik sebesar 1 (2,7%), frekwensi dan prosentase baik sebesar 3 (8,1%), frekwensi dan prosentase cukup sebesar 31 (83,8%), frekwensi  dan  prosentase  kurang  sebesar  2  (5,4%).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  percaya  apa  yang  dikatakan  teman-teman  itu benar termasuk dalam kategori sangat  baik meskipun rata-rata item ini sebesar 2,1.
Tidak  takut  mengejek  orang  yang  lebih  dewasa  ketika  bersama teman-temandalam    tabel  diperoleh  nilai  perhitungan  rata-rata  sebesar 1,3 termasuk dalam kategori kurang jika dibandingkan dengan rata-rata keseluruhan  1,9.  Menurut  perhitungan  dalam  tabel,  diperoleh  nilai frekwensi  dan  prosentase  sangat  baik  sebesar  0  (0%),  frekwensi  dan prosentase  baik  sebesar  1  (2,7%),  frekwensi  dan  prosentase  cukup sebesar 8(21,6%), frekwensi dan prosentase kurang sebesar 28 (75,7%). Hal  ini  menunjukkan  bahwa  tidak  takut  mengejek  orang  yang  lebih dewasa  ketika  bersama  teman-temantermasuk  dalam  kategori  kurang meskipun rata-rata item ini sebesar 1,3.
Yusvidha Ernata. Anaisis Interaksi Teman Sebaya Peserta Didik Kelas V Di SDN Ngaringan 05 Kecamatan Gandusari Kabupaten Blitar
P a g e | 69
Menceritakan  rahasia  kepada  teman-teman  dekat  dalam    tabel diperoleh  nilai  perhitungan  rata-rata  sebesar  2,2  termasuk  dalam kategori  sangat  baik  jika  dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan 1,9.  Menurut  perhitungan  dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan prosentase  sangat  baik  sebesar  8  (21,6%),  frekwensi  dan  prosentase baik  sebesar  2  (5,4%),  frekwensi  dan  prosentase  cukup  sebesar  8 (21,6%),  frekwensi  dan  prosentase  kurang  sebesar  9  (24,3%).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  menceritakan  rahasia  kepada  teman-teman  dekat termasuk  dalam  kategori  sangat  baik  meskipun  rata-rata  item  ini sebesar 2,2.
Tabel 5. Ada Aturan yang Mengikat pada Pertemanan
Indikator Pernyataan SL S K TP Rata-rata Ada aturan yang mengikat pada pertemanan Saya dilarang bermain dengan teman yang dibenci teman saya 1 3 17 16 1,7 2,7%  8,1%  45,9%  43,2% Saya mengikuti ajakan teman-teman karena takut dijauhi 1 3 15 18 1,6 2,7%  8,1%  40,5%  48,6%
Dilarang bermain dengan teman yang dibenci teman dalam  tabel diperoleh  nilai  perhitungan  rata-rata  sebesar  1,7  termasuk  dalam kategori  baik  jika  dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan  1,7. Menurut  perhitungan  dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan prosentase sangat baik sebesar 1 (2,7%), frekwensi dan prosentase baik sebesar 3 (8,1%), frekwensi dan prosentase cukup sebesar 17 (45,9%), frekwensi  dan  prosentase  kurang  sebesar  16  (43,2%).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  dilarang  bermain  dengan  teman  yang  dibenci temantermasuk dalam kategori baik meskipun rata-rata item ini sebesar 1,7.
Mengikuti  ajakan  teman-teman  karena  takut  dijauhidalam    tabel diperoleh  nilai  perhitungan  rata-rata  sebesar  1,6termasuk  dalam kategori  kurang  jika  dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan  1,7.
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Yusvidha Ernata. Anaisis Interaksi Teman Sebaya Peserta Didik Kelas V Di SDN Ngaringan 05 Kecamatan Gandusari Kabupaten Blitar
70 | P a g e
Menurut  perhitungan  dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan prosentase sangat baik sebesar 1 (2,7%), frekwensi dan prosentase baik sebesar  3  (8,1%),  frekwensi  dan  prosentase  cukup  sebesar  15(40,5%), frekwensi  dan  prosentase  kurang  sebesar  18  (48,6%).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  mengikuti  ajakan  teman-teman  karena  takut dijauhitermasuk  dalam  kategori  kurang  meskipun  rata-rata  item  ini sebesar 1,6.
Tabel 6. Mempengaruhi Teman
Indikator Pernyataan SL S K TP Rata-rata Mempengaruhi teman Teman- teman mau saya ajak bermain 10 13 13 1 2,9 27% 35,1 % 35,1 % 2,7% Ketika istirahat saya lebih senang di kelas 1 6 21 9
2 2,7 % 16,2 % 56,8 % 24,3 %
Teman-teman  mau  saya  diiajak  bermain  dalam    tabel  diperoleh nilai  perhitungan  rata-rata  sebesar  2,9  termasuk  dalam  kategori  sangat baik  jika  dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan  2,5.  Menurut perhitungan  dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan  prosentase sangat baik sebesar 10 (27%), frekwensi dan prosentase baik sebesar 13 (35,1%),  frekwensi  dan  prosentase  cukup  sebesar  13  (35,1%), frekwensi  dan  prosentase  kurang  sebesar  1  (2,7%).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  Teman-teman  mau  saya  ajak  bermain  termasuk dalam kategori sangat baik meskipun rata-rata item ini sebesar 2,9.
Ketika istirahat lebih senang di kelas dalam  tabel diperoleh nilai perhitungan  rata-rata  sebesar  2  termasuk  dalam  kategori  kurang  jika dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan  2,5.  Menurut  perhitungan dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan  prosentase  sangat  baik sebesar  1  (2,7%),  frekwensi  dan  prosentase  baik  sebesar  6  (16,2%), frekwensi  dan  prosentase  cukup  sebesar  21(56,8%),  frekwensi  dan prosentase  kurang  sebesar  9  (24,3%).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa Ketika  istirahat  lebih  senang  di  kelas  termasuk  dalam  kategori  kurang meskipun rata-rata item  ini sebesar 2,5.
Yusvidha Ernata. Anaisis Interaksi Teman Sebaya Peserta Didik Kelas V Di SDN Ngaringan 05 Kecamatan Gandusari Kabupaten Blitar
P a g e | 71

## Tabel 7. Keinginan Identik dengan Sebaya
Indikator Pernyataan SL S K TP Rata-rata Keingina n identik dengan sebaya Saya memakai pakaian atau aksesoris yang sama atau mirip dengan teman-teman kelompok bermain 0 6 10 21 1,6 0% 16,2 % 27% 56,8 % Saya ingin memiliki barang yang sama dengan teman-teman 1 0 18 18 1,6 2,7% 0% 48,6 % 48,6 %
Memakai  pakaian  atau  aksesoris  yang  sama  atau  mirip  dengan teman-teman  kelompok  bermain  dalam    tabel  diperoleh  nilai perhitungan  rata-rata  sebesar  1,6  termasuk  dalam  kategori  baik  jika dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan  1,6.  Menurut  perhitungan dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan  prosentase  sangat  baik sebesar  0  (0%),  frekwensi  dan  prosentase  baik  sebesar  6  (16,2%), frekwensi  dan  prosentase  cukup  sebesar  10  (27%),  frekwensi  dan prosentase  kurang  sebesar  21  (56,8%).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa memakai  pakaian  atau  aksesoris  yang  sama  atau  mirip  dengan  teman- teman kelompok bermaintermasuk dalam kategori baik meskipun rata- rata item ini sebesar 1,6.
Ingin  memiliki  barang  yang  sama  dengan  teman-temandalam tabel  diperoleh  nilai  perhitungan  rata-rata  sebesar  1,6  termasuk  dalam kategori  baik  jika  dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan  1,6. Menurut  perhitungan  dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan prosentase sangat baik sebesar 1 (2,7%), frekwensi dan prosentase baik sebesar  0  (0%),  frekwensi  dan  prosentase  cukup  sebesar  18(48,6%), frekwensi  dan  prosentase  kurang  sebesar  18  (48,6%).  Hal  ini menunjukkan bahwa  ingin memiliki barang  yang sama dengan teman- temantermasuk dalam kategori baik meskipun rata-rata item ini sebesar 1,6.
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Yusvidha Ernata. Anaisis Interaksi Teman Sebaya Peserta Didik Kelas V Di SDN Ngaringan 05 Kecamatan Gandusari Kabupaten Blitar
72 | P a g e

## Tabel 8. Banyak Sedikit Jumlah Teman
Indikator Pernyataan SL S K TP Rata-rata Banyak sedikit jumlah teman Saya hanya bermain dengan teman yang dekat dengan saya saja 2 8 6 21 1,8 5,4% 21,6%  16,2%  56,8 Saya bermain dengan teman sekelas maupun beda kelas 15 8 14 0 3 40,5%  21,6%  37,8% 0%
Hanya  bermain  dengan  teman  yang  dekat  dengan  saja  dalam tabel  diperoleh  nilai  perhitungan  rata-rata  sebesar  1,8  termasuk  dalam kategori  sangat  baik  jika  dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan 2,4.  Menurut  perhitungan  dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan prosentase sangat baik sebesar 2 (5,4%), frekwensi dan prosentase baik sebesar  8  (21,6%),  frekwensi  dan  prosentase  cukup  sebesar  6(16,2%), frekwensi  dan  prosentase  kurang  sebesar  21  (56,8%).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  hanya  bermain  dengan  teman  yang  dekat  dengan saya  sajatermasuk  dalam  kategori  sangat  baik  meskipun  rata-rata  item ini sebesar 1,8.
Bermain  dengan  teman  sekelas  maupun  beda  kelas  dalam    tabel diperoleh nilai perhitungan rata-rata sebesar 3 termasuk dalam kategori sangat  baik  jika  dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan  2,4. Menurut  perhitungan  dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan prosentase  sangat  baik  sebesar  15  (40,5%),  frekwensi  dan  prosentase baik  sebesar  8  (21,6%),  frekwensi  dan  prosentase  cukup  sebesar 14(37,8%),  frekwensi  dan  prosentase  kurang  sebesar  0  (0%).  Hal  ini menunjukkan bahwa bermain dengan teman sekelas maupun beda kelas termasuk  dalam  kategori  sangat  baik  meskipun  rata-rata  item  ini sebesar 3.
Yusvidha Ernata. Anaisis Interaksi Teman Sebaya Peserta Didik Kelas V Di SDN Ngaringan 05 Kecamatan Gandusari Kabupaten Blitar
P a g e | 73
Tabel 9. Suka Menyendiri Indikator Pernyataan SL S K TP Rata-rata Suka menyendiri Ketika istirahat saya lebih senang di kelas 1 6 21 9 2 2,7%  16,2%  56,8%  24,3% Saya suka belajar sendiri daripada dengan teman- teman 2 9 17 9 2,1
5,4%  24,3%  45,9%  24,3%
Ketika istirahat saya lebih senang di kelas dalam  tabel diperoleh nilai  perhitungan  rata-rata  sebesar  2termasuk  dalam  kategori  kurang jika  dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan  2,1.  Menurut perhitungan  dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan  prosentase sangat baik sebesar 1 (2,7%), frekwensi dan prosentase baik sebesar 6 (16,2%), frekwensi dan prosentase cukup sebesar 21(56,8%), frekwensi dan prosentase kurang sebesar 9 (24,3%). Hal ini menunjukkan bahwa Ketika  istirahat  saya  lebih  senang  di  kelaster  masuk  dalam  kategori kurang meskipun rata-rata item ini besar.
Suka  belajar  sendiri  daripada  dengan  teman-temandalam    tabel diperoleh  nilai  perhitungan  rata-rata  sebesar  2,1  termasuk  dalam kategori  baik  jika  dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan  2,1. Menurut  perhitungan  dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan prosentase sangat baik sebesar 2 (5,4%), frekwensi dan prosentase baik sebesar 9 (24,3%), frekwensi dan prosentase cukup sebesar 17(45,9%), frekwensi  dan  prosentase  kurang  sebesar  9  (24,3%).  Hal  ini menunjukkan bahwa suka belajar sendiri daripada dengan teman-teman termasuk dalam kategori baik meskipun rata-rata item ini sebesar 2,1.
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Yusvidha Ernata. Anaisis Interaksi Teman Sebaya Peserta Didik Kelas V Di SDN Ngaringan 05 Kecamatan Gandusari Kabupaten Blitar
74 | P a g e

## Tabel 10. Menjadi Pemimpin Kelompok di Sekolah
Indikator Pernyataan SL S K TP Rata-rata Menjadi pemimpin kelompok di sekolah Saya lebih suka menjadi anggota kelompok 15 5 12 5 2,8 40,5 % 13,5 % 32,4 % 13,5 % Teman-teman memilih saya menjadi ketua jika mendapatkan tugas kelompok 7 4 7
19
2 18,9 % 10,8 % 18,9 % 51,4 %
Lebih  suka  menjadi  anggota  kelompok  dalam    tabel  diperoleh nilai  perhitungan  rata-rata  sebesar  2,8  termasuk  dalam  kategori  sangat baik  jika  dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan  2,5.  Menurut perhitungan  dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan  prosentase sangat baik sebesar 15 (40,5%), frekwensi dan prosentase baik sebesar 5  (13,5%),  frekwensi  dan  prosentase  cukup  sebesar  12  (32,4%), frekwensi  dan  prosentase  kurang  sebesar  5  (13,5%).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  lebih  suka  menjadi  anggota  kelompoktermasuk dalam kategori sangat baik meskipun rata-rata item ini sebesar 2,8.
Teman-teman  memilih  menjadi  ketua  jika  mendapatkan  tugas kelompokdalam    tabel  diperoleh  nilai  perhitungan  rata-rata  sebesar  2 termasuk  dalam  kategori  kurang  jika  dibandingkan  dengan  rata-rata keseluruhan  2,5.  Menurut  perhitungan  dalam  tabel,  diperoleh  nilai frekwensi dan prosentase sangat baik sebesar 7 (18,9%), frekwensi dan prosentase  baik  sebesar  4  (10,8%),  frekwensi  dan  prosentase  cukup sebesar 7(18,9%), frekwensi dan prosentase kurang sebesar 19 (51,4%). Hal ini menunjukkan bahwa Teman-teman memilih menjadi ketua jika mendapatkan  tugas  kelompoktermasuk  dalam  kategori  kurang meskipun rata-rata item ini sebesar 2.
Yusvidha Ernata. Anaisis Interaksi Teman Sebaya Peserta Didik Kelas V Di SDN Ngaringan 05 Kecamatan Gandusari Kabupaten Blitar
P a g e | 75

## Tabel 11. Mendapat Ajakan Bemain Teman
Indikator Pernyataan SL S K TP Rata-rata Mendapat ajakan bemain teman Teman- teman mengajak saya bermain 20 9 8 0 3,3 54,1%  24,3%  21,6% 0% Saya suka bermain sendiri di sekolah 1 3 4 29 1,4 2,7% 8,1% 10,8%  78,4%
Teman-teman mengajak saya bermain dalam  tabel diperoleh nilai perhitungan  rata-rata  sebesar  3,3  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik jika  dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan  1,9.  Menurut perhitungan  dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan  prosentase sangat baik sebesar 20 (54,1%), frekwensi dan prosentase baik sebesar 9  (24,3%),  frekwensi  dan  prosentase  cukup  sebesar  8  (21,6%), frekwensi dan prosentase kurang sebesar 0 (0%). Hal ini menunjukkan bahwa Teman-teman mengajak saya bermain termasuk dalam kategori sangat baik meskipun rata-rata item ini sebesar 1,9.
Suka  bermain  sendiri  di  sekolahdalam    tabel  diperoleh  nilai perhitungan  rata-rata  sebesar  1,4  termasuk  dalam  kategori  kurang  jika dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan  1,9.  Menurut  perhitungan dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan  prosentase  sangat  baik sebesar  1  (2,7%),  frekwensi  dan  prosentase  baik  sebesar  3  (8,1%), frekwensi  dan  prosentase  cukup  sebesar  4(10,8%),  frekwensi  dan prosentase  kurang  sebesar  29  (78.4%).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa suka  bermain  sendiri  di  sekolahtermasuk  dalam  kategori  kurang meskipun rata-rata item ini sebesar 1,9.
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Yusvidha Ernata. Anaisis Interaksi Teman Sebaya Peserta Didik Kelas V Di SDN Ngaringan 05 Kecamatan Gandusari Kabupaten Blitar
76 | P a g e

## Tabel 12. Mendapat Perlakuan Baik Teman
Indikator Pernyataan SL S K TP Rata-rata Mendapat perlakuan baik teman Teman-teman suka mengejek saya 1 5 15 16 1,8 2,7%  13,5%  40,5%  43,2% Teman-teman berbuat usil atau mengganggu saya 2 5 22 8 2 5,4%  13,5%  59,5%  21,6%
Teman-teman  suka  mengejek  dalam    tabel  diperoleh  nilai perhitungan  rata-rata  sebesar  1,8  termasuk  dalam  kategori  kurang  jika dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan  1,9.  Menurut  perhitungan dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan  prosentase  sangat  baik sebesar  1  (2,7%),  frekwensi  dan  prosentase  baik  sebesar  5  (13,5%), frekwensi  dan  prosentase  cukup  sebesar  15(40,5%),  frekwensi  dan prosentase  kurang  sebesar  16  (43,2%).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa Teman-teman  suka  mengejek  termasuk  dalam  kategori  kurang meskipun rata-rata item ini sebesar 1,8.
Teman-teman  berbuat  usil  atau  mengganggu  dalam    tabel diperoleh nilai perhitungan rata-rata sebesar 2 termasuk dalam kategori sangat  baik  jika  dibandingkan  dengan  rata-rata  keseluruhan  1,9. Menurut  perhitungan  dalam  tabel,  diperoleh  nilai  frekwensi  dan prosentase sangat baik sebesar 2 (5,4%), frekwensi dan prosentase baik sebesar 5 (13,5%), frekwensi dan prosentase cukup sebesar 22(59,5%), frekwensi  dan  prosentase  kurang  sebesar  8  (21,6%).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  Teman-teman  berbuat  usil  atau  mengganggu termasuk  dalam  kategori  sangat  baik  meskipun  rata-rata  item  ini sebesar 2.
Yusvidha Ernata. Anaisis Interaksi Teman Sebaya Peserta Didik Kelas V Di SDN Ngaringan 05 Kecamatan Gandusari Kabupaten Blitar
P a g e | 77

## Tabel 13. Mendapat Teman Dalam Tugas Kelompok
Indikator Pernyataan SL S K TP Rata-rata Mendapat teman dalam tugas kelompok Saya selalu mendapat kelompok ketika mengerjakan tugas kelompok 19 9 9 0 3,3 51,4%  24,3%  24,3% 0% Teman-teman mengajak saya menjadi anggota kelompok dalam mengerjakan tugas 11 6 18 2 2,7 29,7%  16,2%  48,6%  5,4%
Selalu  mendapat  kelompok  ketika  mengerjakan  tugas  kelompok dalam  tabel diperoleh nilai perhitungan rata-rata sebesar 3,3 termasuk dalam  kategori  sangat  baik  jika  dibandingkan  dengan  rata-rata keseluruhan  3.  Menurut  perhitungan  dalam  tabel,  diperoleh  nilai frekwensi  dan  prosentase  sangat  baik  sebesar  19  (51,4%),  frekwensi dan prosentase baik sebesar 9 (24,3%), frekwensi dan prosentase cukup sebesar  9(24,3%),  frekwensi  dan  prosentase  kurang  sebesar  10  (0%). Hal  ini  menunjukkan  bahwa  selalu  mendapat  kelompok  ketika mengerjakan  tugas  kelompoktermasuk  dalam  kategori  sangat  baik meskipun rata-rata item ini sebesar 3,3.
Teman-teman  mengajak  menjadi  anggota  kelompok  dalam mengerjakan  tugasdalam    tabel  diperoleh  nilai  perhitungan  rata-rata sebesar 2,7 termasuk dalam kategori kurang jika dibandingkan dengan rata-rata  keseluruhan  3.  Menurut  perhitungan  dalam  tabel,  diperoleh nilai  frekwensi  dan  prosentase  sangat  baik  sebesar  11  (29,7%), frekwensi  dan  prosentase  baik  sebesar  6  (16,2%),  frekwensi  dan prosentase cukup sebesar 18 (48,6%), frekwensi dan prosentase kurang sebesar  2  (5,4%).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  Teman-teman  berbuat usil atau mengganggu termasuk dalam kategori kurang meskipun rata- rata item ini sebesar 2,7.
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Yusvidha Ernata. Anaisis Interaksi Teman Sebaya Peserta Didik Kelas V Di SDN Ngaringan 05
Kecamatan Gandusari Kabupaten Blitar
78 | P a g e

## SIMPULAN
Berdasarkan  angket  yang  dibagikan  di  SD  Negeri  Ngaringan  05 Kecamatan  Gandusari  Kabupaten  Blitar  dan  hasil  analisis  mengenai interaksi  teman  sebaya  dapat  disimpulkan,  bahwa  dalam  interaksi teman  sebaya  yang  meliputi:  1)Kelekatan  dengan  sebaya;  2) Menghabiskan banyak waktu dengan sebaya; 3) Mempunyai kelompok teman sebaya; 4) Kepercayaan tinggi pada sebaya; 5) Ada aturan yang mengikat  pada  pertemanan;  6)  Mempengaruhi  teman;  7)  Keinginan identik  dengan  sebaya;  8)  Banyak  sedikit  jumlah  teman;  9)  Suka menyendiri;  10)  Menjadi  pemimpin  kelompok  di  sekolah;  11) Mendapat  ajakan  bemain  teman;  12)  Mendapat  perlakuan  baik  teman; 13)  Mendapat  teman  dalam  tugas  kelompok  pada  umumnya  sudah terjalin dengan baik
Meskipun demikian dari data-data yang diperoleh di indikasikan bahwa  masih  ada  beberapa  aspek  yang  perlu  ada  peningkatan  dalam beberapa  hal,  antara  lain:  bercerita  kepada  teman  jika  dimarahi orangtua,  teman-teman  suka  mengejek,  mempunyai  geng  di  sekolah, tidak  takut  mengejek  orang  yang  lebih  dewasa  ketika  bersama  teman- teman, dilarang bermain dengan teman yang dibenci teman, mengikuti ajakan  teman-teman  karena  takut  dijauhi,  ketika  istirahat  lebih  senang di kelas, memakai pakaian atau aksesoris yang sama atau mirip dengan teman-teman  kelompok  bermain,  ingin  memiliki  barang  yang  sama dengan teman-teman, hanya bermain dengan teman yang dekat dengan saja,  ketika  istirahat  saya  lebih  senang  di  kelas,  suka  belajar  sendiri daripada  dengan  teman-teman,  teman-teman  memilih  menjadi  ketua jika  mendapatkan  tugas  kelompok,  suka  bermain  sendiri  di  sekolah, Teman-teman suka mengejek, teman-teman mengajak menjadi anggota kelompok.

## SARAN
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh,  dapat  dipaparkan  saran berkenaan dengan hasil penelitian sebagai berikut:
1. Bagi  sekolah,  mampu  menerapkan  nilai-nilai  moral  dan  agama yang  tinggi,  interaksi  sosial  antar  warga  sekolahpun  harus harmonis.
2. Bagi  keluarga,  lebih  meningkatkan  keberfungsian  sosial   sebuah keluarga  dalam  melaksanakan  tugas  kehidupan,  peranan,  dan fungsinya.  Selain  itu,  keluarga  diharapkan  menggunakan  waktu luang  yang  terarah  dan  hubungan  interpersonal  yang  harmonis antara anak dan anggota keluarga lainnya.
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Yusvidha Ernata. Anaisis Interaksi Teman Sebaya Peserta Didik Kelas V Di SDN Ngaringan 05
Kecamatan Gandusari Kabupaten Blitar
P a g e | 79

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmadi, A.(2002). Psikologi Sosial. Jakarta: Rineka Cipta Desmita. (2007). Psikologi Perkembangan. Bandung: Remaja Rosdakarya John W. Santrock. (2002).  Life Span Development (Perkembangan Masa Hidup). Penerjemah: Juda Damanik, dkk. Jakarta: Erlangga. Purwitasari, Y. (2011). Pengaruh Negative Hubungan Interaksi Social
Dalam Kelompok Teman Sebaya (Gang) Di Sekolah, (Online)
Diakses Tanggal 2 Juni 2015.
Http://Ayussoulimage.Blogspot.Com/2011/04/Pengaruh- Negative-Hubungan-Interaksi.Html Salam, B. (2002).  Pengantar Pedagogik Dasar-Dasar Ilmu Mendidik. Jakarta: Rineka Cipta. Syamsu, Y. (2006).  Psikologi Perkembangan Anak & Remaja.
Bandung: Remaja Rosdakarya Offset.