## PENGARUH CHARACTER BUILDING
, LINGKUNGAN BELAJAR DAN

## SELF EFFICACY TERHADAP KESIAPAN KERJA SISWA KELAS XII TEKNIK KENDARAAN RINGAN OTOMOTIF DI SMKN 1 TRENGGALEK
Yudisworo Aji, Partono, Windra Irdianto Jurusan Teknik Mesin, Fakultas Teknik Universitas Negeri Malang (UM) Jl. Semarang 5, Malang (65145) Email: yudisworo1998@gmail.com
Abstrak: Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh secara persial variabel Character Building terhadap kesiapan kerja, lingkungan belajar terhadap kesiapan kerja dan self efficacy terhadap kesiapan kerja serta pengaruh secara simultan variabel Character Building , lingkungan belajar dan self efficacy terhadap kesiapan kerja. Dengan metode penelitian kuantitatif dengan jenis deskriptif. Populasi yaitu siswa kelas XII TKRO SMKN 1 Trenggalek, berjumlah 143 siswa dengan sampel 107 siswa menggunakan teknik proporsional random sampling. Instrumen penelitian yaitu angket dan dokumentasi. Uji instrumen dengan uji validitas dan reliabilitas, analisis data dengan analisis  statistik  deskriptif,  analisis  regresi  linier  berganda,  uji  asumsi  klasik  dengan  uji  normalitas,  uji multikolinearitas, dan uji heterokedastisitas. Uji hipotesis meliputi uji t, uji f. Koefisien determinasi (R 2 ) dan sumbangan efektif. Maka dari hasil analisis data diperoleh hasil bahwa terdapat pengaruh yang signifikan Character Building terhadap kesiapan kerja, pengaruh yang signifikan lingkungan belajar terhadap kesiapan kerja, pengaruh yang signifikan self efficacy terhadap kesiapan kerja dan pengaruh signifikan Character Building , lingkungan belajar dan self efficacy terhadap kesiapan kerja siswa kelas XII TKRO di SMKN 1 Trenggalek.
Kata Kunci: Character Building , Lingkungan Belajar, Self efficacy , Kesiapan Kerja
Abstract : The purpose of this study was to determine the partial effect of Character Building variables on work readiness, learning environment on work readiness and self efficacy on work readiness and the simultaneous influence of Character Building variables, learning environment and self efficacy on work readiness. With quantitative research methods with descriptive type. The population is class XII TKRO SMKN 1 Trenggalek, totaling 143 students with a sample of 107 students using proportional random sampling technique. The research instruments are questionnaires and documentation. Instrument test with validity and reliability test, data analysis  with  descriptive  statistical  analysis,  multiple  linear  regression  analysis,  classical  assumption  test  with  normality test, multicollinearity test, and heteroscedasticity test. Hypothesis testing includes t test, f test. The coefficient of determination (R2) and the effective contribution. So from the results of data analysis, it is found that there is a significant effect of Character Building on work readiness, a significant influence of the learning environment on work readiness, a significant influence of self-efficacy on work readiness and a significant influence of Character Building, learning environment and self-efficacy on student work readiness class XII TKRO at SMKN 1 Trenggalek
Keywords : Character Building, Learning Environment, Self efficacy, Work Readiness
Dunia  pendidikan  berkontribusi  sangat besar  terhadap  perkembangan  peradapan manusia  yang  mempersiapkan  kualitas  SDM yang  unggul  dan  siap  untuk  bekerja  sesuai dengan bidang keahliannya masing – masing. Maka dari itu, untuk menciptakan SDM yang berkualitas, dibutuhkan  sinergi  antara  dunia usaha atau industri dengan lembaga pendidikan seperti SMK.
Salah  satu  permasalahan  yang  menarik untuk  dikembangkan  yaitu  terkait  dengan kesiapan kerja siswa. Karena kebanyakan siswa SMK di pandang sebelah mata oleh dunia kerja
yang  di  sebabkan  oleh  kurangnya  daya kreativitas kerja dan kesiapan kerja siswa untuk terjun ke dunia usaha atau industri. Nah, dari permasalahan ini timbul jumlah pengangguran yang  terus  meningkat,  siswa  SMK  yang awalnya  dipersiapkan  untuk  langsung  kerja, malah banyak yang masih menganggur.
Dari  data  BPS  tahun  2019  angka pengangguran khususnya Jawa Timur masih di dominasi  oleh  lulusan  SMK  yang  mencapai 6,84 % pada Februari 2019, jumlah itu menjadi jumlah  terbanyak  dibandingkan  dengan tamatan pendidikan lainnya. Dari data itu dapat
mengindikasikan  bahwa  masih  kurangnya kesiapan kerja siswa SMK.
SMKN 1 Trenggalek merupakan sekolah menengah kejuruan yang berusaha menghasilkan  lulusannya  untuk  memiliki kesiapan kerja dan kompetensi kerja yang bisa berkompetisi  di  dunia  usaha  atau  industri. Namum  hal  itu  belum  sepenuhnya  dapat tercapai,  hanya  sekitar  41,3%  lulusan  siswa SMKN 1 Trenggalek jurusan TKRO yang telah bekerja. Banyaknya lulusan yang belum bekerja tersebut  diakibatkan  oleh  tingkat  kesiapan kerja lulusan yang sangat kurang. Hal itu dapat di  lihat  dari  persentase  lulusan  yang  masih belum  bekerja  yang  mencapai  44,4%. Meskipun persentase lulusan yang telah bekerja mencapai  41,3%,  Akan  tetapi  banyak  lulusan yang masih bekerja di luar bidang keahliannya ketika  sekolah  di  SMK,  hal  ini  dapat  di simpulkan  bahwa  kesiapan  kerja  siswa  masih belum sesuai yang diharapkan.
Maka  dari  itu  SMK  terus  berinovasi terhadap  perkembangan  jaman  yang  semakin luas  dengan  dibekali  kesiapan  kerja  yang matang, harapannya siswa SMK lebih banyak lagi  untuk  diterima  di  dunia  kerja  setaleh menyelesaikan masa studinya. Character Building bisa  dikatakan  menjadi  alternatif  persoalan siswa  SMK  terkait  dengan  kesiapan  kerja. Dimana Character  Building yang  diterapkan secara sistematis dan dimasukkan pada setiap proses  pembelajaran,  akan  memberikan dampak  pada  mental  siswa.  Variabel lingkungan  belajar  juga  dikatakan  sebagai alternatif  terkait  kesiapan  kerja,  dimana  pada lingkungan belajar akan timbul proses timbal balik antara lingkungan dan siswa yang dilihat dari  lingkungan  sekolah,  masyarakat  maupun lingkungan  keluarga.  Hal  lain  yang berhubungan terhadap kesiapan kerja ialah self efficacy . Self efficacy merupakan kepercayaan diri siswa  untuk  mengerjakan  tugas  dengan kemampuannya  sendri  dan sebagai  pondasi awal yang dimiliki oleh siswa dalam melakukan segala  sesuatu,  sehingga  siswa  mampu menyelesaikan  tugas  secara  mendiri.  Bagi lulusan  SMK  hendaknya  sudah  mempunyai kesiapan  matang  untuk  siap  terjun  ke  dunia kerja.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  kuantitatif  berjenis  deskriptif. Adapun variabel yang digunakan ialah variabel bebas (X) yakni Character Building , lingkungan belajar dan self efficacy dan variabel terikat (Y) yakni kesiapan kerja.
Populasi  penelitian yaitu  seluruh  siswa kelas  XII  TKRO  SMKN  1  Trenggalek  yang berjumlah  143  siswa  dan  diperoleh  sampel sebanyak 107 siswa dengan teknik proportional random  sampling.  Jumlah  sampe  per  kelas dapat  diketahui  bahwa  untuk  XII  TKRO  1 berjumlah 27 siswa, XII TKRO 2 berjumlah 27 siswa, XII TKRO 3 berjumlah 26 siswa, dan XII TKRO 4 berjumlah 27 siswa.
Instrumen dalam penelitian menggunakan  lembar  angket  yaitu Character Building ,  lingkungan  belajar, self  efficacy dan kesiapan kerja dengan skala likert terdiri atas 4 alternatif  pilihan  jawaban  yaitu  Tidak  Setuju (TS),  Kurang  Setuju  (KS),  Setuju  (S),  Sangat Setuju (SS).
Pelaksanaan  uji  coba  instrumen  pada siswa kelas XII TKRO SMKN 11 Malang yang terdiri  dari    30  siswa.  Uji  instrumen menggunakan SPSS 23 for windows dengan uji validitas dan uji reliabilitas.  Uji validitas untuk mengetahui  butir  pernyataan  itu  valid  atau tidak valid. Uji reliabilitas untuk mengetahui r hitung  kemudian  koefisien  reliabilitas dibandingkan  dengan  alpha  minimal  0,6. Apabila  koefisien  reliabilitas  lebih  besar  dari pada alpha 0,6 maka dinyatakan reliable.
Pengumpulan  data  penelitian  dengan angket  dan  dokumentasi.  Analisis  data menggunakan  statistik deskriptif yaitu untuk menggambarkan  kondisi  masing-masing variabel  penelitian.  Analisis  regresi  berganda digunakan untuk menganalisis variabel terikat dan  variabel  bebas.  Uji  asumsi  klasik  yang meliputi  uji  normalitas  dengan  kolmogrov smirnov  dan  grafik  scatterplot  digunakan mengetahui  data  berdistribusi  normal  atau tidak, uji multikolinearitas yaitu untuk melihat ada  tidaknya  multikolinearitas  pada  model regresi linier berganda dan uji heterokedastisitas dengan melihat dari gambar scatterplot apabila titik – titik tidak membentuk
pola,  maka  dapat  dikatakan  tidak  terjadi heteroskedastisitas. Uji hipotesis terdiri dari uji t yang digunakan mengetahui pengaruh secara parsial, uji f digunakan mengetahui pengaruh secara  simultan.  Koefisien  determinasi digunakan  untuk  menjelaskan  pengaruh variabel  bebas  terhadap  variasi  dari  variabel terikat.  Sumbangan  efektif  yaitu  mengetahui seberapa    pengaruh  variabel  bebas  dengan variabel terikat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut  hasil  penelitian  berdasarkan analisis data.
Analisis Statistik Deskriptif Distribusi  frekuensi Character  Building diuraikan berikut ini. Tabel 1. Distribusi Frekuensi Character Building
No Interval Kategori Frekuensi Presentase
1 47-50 Tidak Setuju 16 14,96% 2 51-54 Kurang Setuju 22 20,56% 3 55-58 Setuju 40 37,38% 4 59-64 Sangat Setuju 29 27,10% Jumlah 107 100% Sumber: Hasil Pengolahan Data Penelitian (2020)
Dari Tabel 1 disimpulkan sebanyak 40 siswa  atau  37,38%  siswa  kelas  XII  TKRO SMKN  1  Trenggalek  menyatakan  setuju Character Building mempengaruhi kesiapan kerja siswa Distribusi frekuensi lingkungan belajar diuraikan berikut ini.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Lingkungan Belajar No Interval Kategori Frekuensi Presentase 1 43-48 Tidak Setuju 8 7,48% 2 49-54 Kurang Setuju 42 39,25% 3 55-60 Setuju 44 41,12% 4 61-65 Sangat Setuju 13 12,15% Jumlah 107 100% Sumber: Hasil Pengolahan Data Penelitian (2020) Dari Tabel 2 disimpulkan sebanyak 44
siswa atau 41,12% dari siswa kelas XII TKRO SMKN 1 Trenggalek setuju lingkungan belajar dapat mempengaruhi kesiapan kerja.
Distribusi frekuensi self efficacy diuraikan berikut ini. Tabel 3. Distribusi Frekuensi Self efficacy No Interval Kategori Frekuens i Presentas e 1 47-51 Tidak Setuju 16 14,95% 2 52-56 Kurang Setuju 34 31,78% 3 57-61 Setuju 44 41,12% 4 62-66 Sangat Setuju 13 12,15% Jumlah 107 100% Sumber: Hasil Pengolahan Data Penelitian (2020)
Dari Tabel 3 disimpulkan sebanyak 44 siswa atau 41,12% dari siswa kelas XII TKRO SMKN  1  Trenggalek  menyatakan  setuju self efficacy mempengaruhi kesiapan kerja. Distribusi  frekuensi  kesiapan  kerja diuraikan berikut ini. Tabel 4. Distribusi Frekuensi Kesiapan Kerja
No Interval Kategori Frekuensi Presentase 1 46-51 Tidak Setuju 3 2,80% 2 52-57 Kurang Setuju 30 28,04% 3 58-63 Setuju 39 36,45% 4 64-69 Sangat Setuju 35 32,71% Jumlah 107 100% Sumber: Hasil Pengolahan Data Penelitian (2020)
Dari Tabel 4 disimpulkan sebanyak 39 siswa atau 36,45% dari siswa kelas XII TKRO SMKN  1  Trenggalek  menyatakan  setuju dengan kesiapan kerja.
Analisis Regresi Linier Berganda Hasil  analisis  data  persamaan  regresi menggunakan  SPSS  23 for  window dijelaskan berikut ini. Tabel 5. Analisis Regresi Linier Berganda
Model Unstandardized Coefficients B Std Error 1. (Constant) ,915 4,185 Character Building ,370 ,097 Lingkungan Belajar ,173 ,083 Self efficacy ,521 ,092
Dari  Tabel  5,  hasil  persamaan regresinya yaitu. Y = β + β X + β X + β X + e Y = 0,915 + 0,370 X 1 + 0,173 X 2 +  0,521 X 3 +
a) Uji Asumsi Klasik Uji  asumsi  klasik  dapat  dijabarkan sebagai berikut. 1. Uji Normalitas Dari  hasil  analisis  data  bahwa  nilai Asymp.  Sig  (2-tailed)  yaitu    0,200.  Hal  ini memiliki arti nilai Asymp. Sig > 0,05. Dengan begitu  nilai  residual  dikatakan berdistribusi normal.
2. Uji Multikolinearitas Dari  hasil  analisis  data  bahwa  nilai
toleransi variabel
Character Building
menunjukkan angka 0,520 dan nilai VIF 1,921 ,  nilai  toleransi  variabel  lingkungan  belajar menunjukkan angka 0,546 dan nilai VIF 1,831, serta  nilai  toleransi  variabel self  efficacy menunjukkan angka 0,465 dan nilai VIF 2,153. Maka dari ketiga variabel bebas memiliki nilai tolerance lebih  dari  0,10  dan  nilai  VIF  kurang dari 10,0 maka tidak terjadi multikolinearitas.
3. Uji Heteroskedastisitas
Gambar 1 Grafik Scatterplot Uji Heterokedastisitas Dari Gambar  1 dapat  disimpulkan bahwa tidak terjadi heteroskedastisitas karena tidak membentuk titik – titik ataupun pola yang jelas terlihat pada gambar.
Uji Hipotesis Uji hipotesis dapat dijabarkan sebagai berikut. 1. Uji t (Uji Parsial) a. Dari  analisis  data Character  Building terhadap  kesiapan  kerja  diperoleh nilai t hitung sebesar 3,833 > t tabel 1,65978
dan  nilai  signifikansi  0,000  <  0,05. Bahwa ada pengaruh yang signifikan Character  Building terhadap  kesiapan kerja.
b. Dari  analisis  data lingkungan  belajar terhadap  kesiapan  kerja  diperoleh nilai t hitung sebesar 2,091 > t tabel 1,65978 dan  nilai  signifikansi  0,039  <  0,05. Bahwa ada pengaruh yang signifikan lingkungan belajar terhadap kesiapan kerja. c. Dari analisis data self efficacy terhadap kesiapan  kerja  diperoleh  nilai  t hitung sebesar 5,698 > t tabel 1,65978 dan nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Bahwa ada pengaruh yang  signifikan self  efficacy terhadap kesiapan kerja.
2. Uji f (Uji Simultan) Berdasarkan  hasil  analisis  data menunjukkan nilai f hitung sebesar 70,861 > f tabel 2,69 dan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 maka Character Building , lingkungan belajar dan self efficacy berpengaruh secara simultan terhadap kesiapan kerja.
Koefisien Determinasi (R 2 ) Berdasarkan hasil analisis menunjukkan bahwa besarnya R square yakni 0,674,  artinya  variabel  bebas  yaitu Character Building , lingkungan belajar  dan self efficacy dapat menjelaskan  variabel  terikat  yaitu  kesiapan kerja  sebesar  67,4%  dan    32,6%  dapat dipengaruhi  variabel lain.

## Sumbangan Efektif
Dari hasil analisis bahwa nilai beta untuk Character  Building yaitu  0,299,  lingkungan belajar yaitu 0,159 dan self efficacy yaitu 0,471. Rumus  mencari  sumbangan  efektif  dari masing-masing variabel yaitu koefisien beta × zero  order  ×  100%.  Dari  hasil  perhitungan dapat  disimpulkan  bahwa  variabel Character Building sebesar  21,02%,  lingkungan  belajar sebesar 10,08% dan self efficacy sebesar  36,27% memberikan sumbangan dalam penelitian ini. Sehingga  variabel self  efficacy memberikan sumbangan  lebih  besar  dari  pada  variabel Character Building dan lingkungan belajar. Dan
apabila  ketiga  variabel  digabungkan  hasilnya akan  mempengaruhi  kesiapan  kerja  sebesar 67,37% dibulatkan menjadi 67,4%.
Pengaruh Character  Building terhadap kesiapan  kerja  siswa  kelas  XII  TKRO SMKN 1 Trenggalek
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  menunjukkan  hasil  yang  signifikan antara Character  Building terhadap  kesiapan kerja. Diketahui dari analisis data  nilai thitung sebesar  3,833  >  ttabel  1,65978  dan  nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Maka ada pengaruh Character  Building terhadap  kesiapan  kerja. Meskipun  37,38%  atau  40  siswa  menyatakan setuju  bahwa Character Building berpengaruh terhadap  kesiapan  kerja,  namun  14,96%  atau 16  siswa  menyatakan  tidak  setuju  dengan anggapan  tersebut.  Pandangan  siswa  tersebut disebabkan  pemahaman  tentang Character Building dalam diri siswa masih kurang, siswa menganggap masih memiliki sikap mental yang lemah dan siswa menganggap kalau nilai lebih dihargai dari pada proses makanya timbul niat untuk menyontek.
Dapat  dijelaskan  bahwa  pelaksanaan Character Building pada siswa kelas XII TKRO SMKN  1  Trenggalek  sudah  dirasakan dampakya  oleh  para  siswa.  Dalam Character Building , siswa tidak hanya menguasai teori yang diajarkan oleh guru saja, akan tetapi perbaikan sikap  dan  mental  dalam  diri  siswa.  Menurut Zuriah, N. (2017:38) bahwa Character Building adalah  segala  cara  yang  menyeluruh  supaya siswa memahami perilaku yang sesuai dengan pancasila dan budi pekerti yang baik. Kesiapan kerja siswa akan menjadi rasional jika sekolah dan siswa saling peduli dengan kesiapan kerja. Maka  dibutuhkan  langkah – langkah  yang kongkrit  untuk  mencapai  hal  tersebut.  Salah satunya  untuk  terus  mensinkronkan  tuntutan dunia  kerja  terhadap  pendidikan  di  SMK terkait  pendidikan  karaktek  yang  terus  di optimalkan.
Pengaruh  lingkungan  belajar  terhadap kesiapan  kerja  siswa  kelas  XII  TKRO SMKN 1 Trenggalek
Berdasarkan penelitian  yang  telah dilakukan  menunjukkan  hasil  yang  signifikan antara  lingkungan  belajar  terhadap  kesiapan kerja. Diketahui dari analisis data nilai thitung sebesar  2,091  >  ttabel  1,65978  dan  nilai signifikansi 0,039 < 0,05. Maka ada pengaruh lingkungan  belajar  terhadap  kesiapan  kerja. Meskipun  41,12%  atau  44  siswa  menyatakan setuju bahwa lingkungan belajar berpengaruh terhadap kesiapan kerja, namun 7,48% atau 8 siswa  menyatakan  tidak  setuju  dengan anggapan  tersebut.  Pandangan  siswa  tersebut disebabkan pemahaman  tentang  lingkungan pergaulan  yang  salah,  siswa  yang  bermasalah dalam  keluarga  sehingga  tidak  baik  terhadap prestasi  belajar  di  sekolah  serta  berpengaruh terhadap kesiapan kerja.
Dapat  digambarkan  bahwa  siswa  kelas XII  TKRO  SMKN  1  Trenggalek  sudah menerapkan lingkungan belajar yang kondusif serta  dapat  menunjang  proses  pembelajaran berjalan  lancar.  Di  mana  lingkungan  belajar yang kondusif membuat aktifitas belajar siswa di sekolah berjalan baik, siswa nyaman dengan keadaan di lingkungan sekolah seperti kondisi kelas yang bersih, tenang, teman sejawat yang saling mendukung serta dorongan, penguatan dan  motivasi  dari  guru  juga  membentuk kepercayaan diri siswa meningkat ketika berada di  lingkungan  sekolah.  Dari  hal  tersebut otomatis membentuk perilaku dan kepribadiaan siswa yang siap untuk terjun ke dunia  kerja.  Menurut  Hamalik,  (2010:  195) menyebutkan  bahwa  lingkungan  belajar merupakan  interaksi  antara  lingkungan  dan individu  untuk  memahami  pengaruh  yang ditimbulkan.  Lingkungan  belajar  dibagi  atas sekolah,  rumah  dan  masyarakat.  Ketika seluruhnya  telah  dilaksanakan,  siswa  nyaman dalam  belajar  dan  meningkatkan  prestasi belajar serta peningkatan kesiapan kerja.

## 78 JURNAL TEKNIK OTOMOTIF Kajian Keilmuan dan Pengajaran, Vol. 4, No. 2, Oktober 2020
Pengaruh self  efficacy terhadap  kesiapan kerja  siswa  kelas  XII  TKRO  SMKN  1 Trenggalek
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  menunjukkan  hasil  yang  signifikan antara self efficacy terhadap kesiapan kerja Dari analisis  data  diketahui  nilai  thitung  sebesar 5,698  >  ttabel  1,65978  dan  nilai  signifikansi 0,000  <  0,05.  Maka  ada  pengaruh self efficacy terhadap  kesiapan  kerja.  Meskipun  41,12% atau  44  siswa  menyatakan  setuju  bahwa self efficacy berpengaruh  positif  terhadap  kesiapan kerja,  namun  14,95%  atau  16  siswa menyatakan  tidak  setuju  dengan  anggapan tersebut. Pandangan siswa tersebut disebabkan pemahaman tentang self efficacy dalam diri siswa, di  mana  siswa  tidak  memiliki  cita-cita  yang jelas, siswa kurang memiliki rasa keyakinan diri.
Dapat dijelaskan bahwa siswa kelas XII TKRO  SMKN  1  Trenggalek  sudah  memiliki self  efficacy atau  keyakinan dalam  diri  bahwa mereka  mampu  untuk  mengerjakan  sesuatu dengan  kemampuannya  sendiri.  Bandura dalam  penelitian  Zulkosky  (2009:  94) menyatakan self efficacy ialah keyakinan diri siswa untuk  dapat  mengerjakan  tugas  dengan kemampuannya sendiri. Siswa yang mempunyai self efficacy tinggi, dapat mengetahui kemampuannya sendiri untuk dapat mengerjakan  sesuatu  dan  siap  untuk menghadapi duni kerja. Sedangkan siswa yang mempunyai self efficacy rendah, tidak dapat atau kurang  mengetahui  kemampuannya  sendiri dalam  mengerjakan  tugas  ataupun  untuk menghadapi dunia kerja.
Pengaruh Character Building , lingkungan belajar dan self efficacy terhadap kesiapan kerja  siswa  kelas  XII  TKRO  SMKN  1 Trenggalek Berdasarkan  analisis  hasil  penelitian bahwa  terdapat  pengaruh  secara  positif  dari Character  Building ,  lingkungan  belajar  dan self efficacy terhadap  kesiapan  kerja  dengan pengaruh 67,4% dan 32,6% dapat dipengaruhi oleh  variabel  lain.  Diketahui  bahwa  nilai fhitung sebesar 70,861 > ftabel 2,69 dan nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Maka ada pengaruh secara  simultan Character  Building ,  lingkungan
belajar dan self efficacy terhadap kesiapan kerja. Dari  ketiga  variabel  tersebut  yang  paling berpengaruh  yaitu self  efficacy memberikan sumbangan 36,27%, Character Building sebesar 21,02% dan lingkungan belajar sebesar 10,08% dalam penelitian ini.  Dari penjelasan tersebut disimpulkan bahwa ada pengaruh positif secara bersama-sama  dari  variabel Character  Building , lingkungan  belajar  dan  self  efficcay  terhadap kesiapan kerja siswa kelas XII TKRO SMKN 1 Trenggalek. Berikut  merupakan  hasil  penelitian berdasarkan analisis data yang telah dilakukan dengan  menggunakan  bantuan  program software spss versi 24.0.
Distribusi  frekuensi  prestasi  prakerin diuraikan berikut ini.
Tabel 6.  Distribusi Kategori  Variabel  Prestasi Prakerin
No Rentang skor Frekuensi Frekuensi % Kategori 1. 89 – 97 17 20,99% Sangat tinggi 2. 80 – 88 34 41,97% Tinggi 3. 71 – 79 22 27,16% Rendah 4. 62 – 70 8 9,88% Sangat rendah
Sumber: hasil pengolahan data penelitian (2020)
Pada  tabel 6.  Terungkap  terdapat  17 (20,99%)  siswa  memiliki  prestasi  prakerin dalam kategori sangat tinggi, 34 (41,97%) siswa memiliki  prestasi  prakerin  dalam  kategori tinggi,  22  (27,16%)  siswa  memiliki  prestasi prakerin dalam kategori rendah, dan 8 (9,88%) siswa memiliki prestasi prakerin dalam kategori sangat rendah. Prestasi prakerin siswa kelas xii kompetensi keahlian teknik kendaraan ringan di  smks Pangeran Antasari  memiliki kecenderungan terbesar pada kategori tinggi.
Distribusi  frekuensi  prestasi  belajar diuraikan berikut ini.
Tabel 7. Distribusi Kategori  Variabel  Prestasi Belajar No Hitungan Frek-uensi Frekuensi % Kriteria 1. ≥ 75 62 76,54% Tuntas 2. < 75 19 23,46% Belum tuntas
Sumber: hasil pengolahan data penelitian (2020)
Pada  tabel 7.  Terungkap  terdapat  62 (76,54%) siswa memiliki prestasi belajar dalam kategori tuntas, sedangkan 19 (23,46%) siswa memiliki prestasi belajar dalam kategori belum tuntas. Prestasi  belajar  siswa  kelas XII kompetensi keahlian teknik kendaraan ringan di  smks  pangeran  antasari  balikpapan cenderung pada kategori tuntas.
Distribusi  frekuensi  bakat  mekanik  di- uraikan berikut ini. Tabel 8. Distribusi Kategori Variabel  Bakat Mekanik
N o Rentan skor Frekuensi Frekuensi % Kategori 1. 21 – 24 13 16,05% Sangat tinggi 2. 18 – 20 33 40,74% Tinggi 3. 15 – 17 29 35,80% Rendah 4. 12 – 14 6 7,41% Sangat rendah
Sumber: hasil pengolahan data penelitian (2020)
Pada  tabel 8.  Terungkap  terdapat  13 (16,05%) siswa memiliki bakat mekanik dalam kategori  sangat  tinggi,  33  (40,74%)  siswa memiliki bakat mekanik dalam kategori tinggi, 29  (35,80%)  siswa  memiliki  bakat  mekanik dalam  kategori  rendah,  dan  6  (7,41%)  siswa memiliki bakat mekanik dalam kategori sangat rendah.  Bakat  mekanik  siswa  kelas  xii kompetensi keahlian teknik kendaraan ringan di smks pangeran antasari balikpapan memiliki kecenderungan pada kategori tinggi.
Distribusi  frekuensi  kesiapan  kerja diuraikan berikut ini.
Tabel 9. Distribusi Kategori  Variabel  Kesiapan Kerja
No Rentan skor Frekuensi Frekuensi % Kategori 1 85 – 91 13 16,05% Sangat siap 2 79 – 84 24 29,63% Siap 3 73 – 78 29 35,80% Kurang siap 4 67 – 72 15 18,52% Tidak siap
Sumber: hasil pengolahan data penelitian (2020)
Pada  tabel 9.  Terungkap  13  (16,05%) siswa  memiliki  kesiapan kerja sangat  siap,  24 (29,63%)  siswa  memiliki  kesiapan  kerja  siap dan 29 (35,80%) siswa memiliki kesiapan kerja dalam kategori kurang siap, dan 15 (18,52%) siswa memiliki  kesiapan  kerja  dalam  kategori tidak  siap.  Kesiapan  kerja  siswa  kelas  xii kompetensi keahlian teknik ken- daraan ringan di smks pangeran antasari balikpapan memiliki kec- enderungan pada kategori kurang siap .
Pengujian hipotesis ke 1 Hipotesis  menyatakan  bahwa  terdapat pengaruh  positif  prestasi  prakerin  terhadap kesiapan  kerja  siswa  kelas  xii  kompetensi keahlian  teknik  kendaraan  ringan  di  smks pangeran antasari balikpapan.
Tabel 10. Ringkasan Hasil Uji Hipotesis Pertama (X 1 –Y) Sumber Koef. D f Harga t Hitung Tabel Konstanta 63,025 Prestasi prakerin 0,188 7 7 2,272 1,991 R x1y 0,248 R 2x1y 0,061
Sumber: hasil pengolahan data penelitian (2020)
Dari tabel 10, hasil analisis data koefisien korelasi  r x1y menunjukkan  nilai  sebesar  0,248 yang  mengartikan  bahwa  prestasi  prakerin memiliki  hubungan  positif  pada  tingkatan koefisien korelasi yang sangat lemah terhadap kesiapan  kerja.  Koefisien  determinasi  r 2 x1y sebesar  0,061  berarti  pengaruh  prestasi
prakerin terhadap kesiapan kerja siswa kelas xii kompetensi keahlian teknik kendaraan ringan smks  pangeran  antasari  balikpapan  sebesar 6,1%  dan  sisanya  (93,9%)  dipengaruhi  oleh faktor  lain.  Berdasarkan  tabel 10,  juga diperoleh  garis  regresi yang  dapat  dinyatakan dalam persamaan sebagai berikut:
Y = 0,188 x 1 + 63,025
Persamaan di atas menunjukkan bahwa nilai  koefisien  korelasi  x 1 sebesar  0,188  yang berarti jika prestasi prakerin meningkat 1 point maka akan diikuti peningkatan point kesiapan kerja  sebesar  0,188.  Tabel 10  juga menunjukkan bahwa t hitung sebesar 2,272 lebih besar dari t tabel sebesar 1,991  maka hipotesis pertama  diterima.  Kesimpulan  dari  uji hipotesis pertama ini adalah terdapat pengaruh positif  dan  signifikan  prestasi  prakerin terhadap  kesiapan  kerja  siswa kelas XII kompetensi keahlian teknik kendaraan ringan di SMKS Pangeran Antasari Balikpapan.
Pengujian Hipotesis Ke 2 Hipotesis  menyatakan  bahwa  terdapat pengaruh  positif  prestasi  belajar  terhadap kesiapan  kerja  siswa  kelas  xii  kompetensi keahlian teknik  kendaraan  ringan  di  smks pangeran antasari balikpapan.
Tabel 11. Ringkasan Hasil Uji Hipotesis Kedua (X 2 – Y)
Sumber Koef. Df Harga t Hitung Tabel Konstanta 67,506 Prestasi belajar 0,133 77 2,093 1,991 R x2y 0,229 R 2x2y 0,053
Sumber: hasil pengolahan data penelitian (2020)
Dari tabel 11, hasil analisis data koefisien korelasi  r x2y menunjukkan  nilai  sebesar  0,229 yang  mengartikan  bahwa  prestasi  belajar memiliki  hubungan  positif  pada  tingkatan koefisien korelasi yang sangat lemah terhadap kesiapan  kerja.  Koefisien  determinasi  r 2 x2y sebesar 0,053 berarti pengaruh prestasi belajar terhadap  kesiapan  kerja  siswa  kelas  xii
kompetensi keahlian teknik kendaraan ringan smks  pangeran  antasari  balikpapan  sebesar 5,3%  dan  sisanya  (94,7%)  dipengaruhi  oleh faktor  lain.  Berdasarkan  tabel 11,  juga diperoleh  garis  regresi yang  dapat  dinyatakan dalam persamaan sebagai berikut:
Y = 0,133 x 2 + 67,506
Persamaan di atas menunjukkan bahwa nilai  koefisien  korelasi  x 2 sebesar  0,133  yang berarti jika prestasi belajar meningkat 1 point maka akan diikuti peningkatan point kesiapan kerja  sebesar  0,133.  Tabel 11,  Juga menunjukkan bahwa t hitung sebesar 2,093 lebih besar dari t tabel sebesar 1,991  maka hipotesis pertama  diterima.  Kesimpulan  dari  uji hipotesis pertama ini adalah terdapat pengaruh positif dan signifikan prestasi belajar terhadap kesiapan  kerja  siswa  kelas  xii  kom petensi keahlian  teknik kendaraan  ringan  di  smks pangeran antasari balik- papan.
Pengujian hipotesis ke 3 Hipotesis  menyatakan  bahwa  terdapat pengaruh  positif  bakat  mekanik  terhadap kesiapan  kerja  siswa  kelas  xii  kompetensi keahlian  teknik  kendaraan  ringan  di  smks pangeran antasari balikpapan.
Tabel 12. Ringkasan Hasil Uji Hipotesis Ketiga (X 3 – Y)
Sumber Koef. Df Harga t Hitung Tabel Konstanta 68,988 Bakat mekanik 0,516 77 2,087 1,991 R x3y 0,229 R 2x3y 0,052
Pada  tabel 12,  hasil  analisis  data  ko- efisien korelasi r x3y menunjukkan nilai sebesar 0,229 yang mengartikan bahwa bakat mekanik memiliki hubungan positif pada tingkatan ko- efisien  korelasi  yang  sangat  lemah  terhadap kesiapan  kerja.  Koefisien  determinasi  r 2 x3y sebesar 0,052 berarti pengaruh bakat mekanik terhadap  kesiapan  kerja  siswa  kelas  xii kompetensi keahlian teknik kendaraan ri- ngan smks  pangeran  antasari  balikpapan  sebesar 5,2%  dan  sisanya  (94,8%)  dipengaruhi  oleh
faktor  lain.  Berdasarkan  tabel 12,  juga diperoleh  garis  regresi yang  dapat  dinyatakan dalam persamaan sebagai berikut:
Y = 0,516 x 3 + 68,988
Persamaan di atas menunjukkan bahwa nilai  koefisien  korelasi  x 3 sebesar  0,188  yang berarti jika bakat mekanik meningkat 1 point maka akan diikuti peningkatan point kesiapan kerja  sebesar  0,516.  Tabel 12,  juga menunjukkan bahwa t hitung sebesar 2,087 lebih besar dari t tabel sebesar 1,991  maka hipotesis pertama  diterima.  Kesimpulan  dari  uji hipotesis pertama ini adalah terdapat pengaruh positif dan signifikan bakat mekanik terhadap kesiapan  kerja  siswa  kelas  xii  kompetensi keahlian  teknik  kendaraan  ringan  di  smks pangeran antasari balik- papan.
Pengujian Hipotesis Ke 4 Hipotesis  keempat  menyatakan  bahwa terdapat  pengaruh  positif  prestasi  prakerin, prestasi  belajar,  dan  bakat  mekanik  secara simultan terhadap kesiapan kerja siswa kelas xii kompetensi keahlian teknik kendaraan ringan di smks pangeran antasari balikpapan
Tabel 13. Ringkasan hasil analisis regresi berganda
Sumber Koef. Df Harga f Hitung Tabel Konstanta 47,124 3, 77 4,345 2,72 Prestasi prakerin (x1) 0,188 Prestasi belajar (x2) 0,133 Bakat mekanik (x3) 0,516 R y(1,2,3) 0,380 R 2y(1,2,3) 0,145
Sumber: hasil pengolahan data penelitian (2020) Pada tabel 13, hasil analisis data koefisien korelasi  r x3y menunjukkan  nilai  sebesar  0,380 yang  mengartikan  bahwa  prestasi  prakerin, prestasi  belajar,  dan  bakat  mekanik  secara simultan  memiliki  hubungan  positif  pada
tingkat koefisien korelasi yang cukup terhadap kesiapan  kerja.  Koefisien  determinasi  r 2 x3y sebesar 0,145  berarti  pengaruh  prestasi prakerin,  prestasi  belajar,  dan  bakat  mekanik secara simultan terhadap kesiapan kerja siswa kelas xii kompetensi keahlian teknik kendaraan ringan  smks  pangeran  antasari  balikpapan sebesar 14,5% dan sisanya 85,5% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti.
Berdasarkan  tabel 13,  juga  diperoleh garis  regresi  ganda  yang  dapat  dinyatakan dengan persamaan sebagai berikut:
Y=  0,183  x 1 +  0,106  x 2 +  0,426  x 3 + 47,124
Persamaan  tersebut  menunjukkan bahwa  nilai  koefisien  (x 1 )  sebesar  0,183  yang berarti jika prestasi prakerin meningkat 1 poin maka akan diikuti peningkatan poin kesiapan kerja sebesar 0,183 dengan asumsi nilai variabel lain  tetap.  Koefisien  (x 2 )  sebesar  0,106  yang berarti  jika  prestasi  belajar  meningkat  1  poin maka akan diikuti peningkatan poin kesiapan kerja sebesar 0,106 dengan asumsi nilai variabel lain  tetap.  Koefisien  (x 3 )  sebesar  0,426  yang berarti  jika  bakat  mekanik  meningkat  1  poin maka akan diikuti peningkatan poin kesiapan kerja sebesar 0,426 dengan asumsi nilai variabel lain tetap. Tabel 13, juga menunjukkan bahwa f hitung 4,345  lebih  besar  dari  f tabel pada  taraf signifikansi  0,05  dan df 3,  77  sebesar  2,72 (4,345>2,72) maka hipotesis keempat diterima. Kesimpulan dari uji hipotesis keempat adalah terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan prestasi  prakerin,  prestasi  belajar  siswa  dan bakat  mekanik  terhadap  kesiapan  kerja  siswa kelas xii kompetensi keahlian teknik kendaraan ringan di smks pangeran antasari balik- papan.

## PENUTUP Kesimpulan
Kesimpulan dari hasil penelitian dapat dijabarkan berikut ini.
1. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan
Character Building terhadap kesiapan kerja siswa  kelas  XII  TKRO  di  SMKN  1 Trenggalek.
2. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan lingkungan belajar terhadap kesiapan
kerja  siswa  kelas  XII  TKRO  di  SMKN  1 Trenggalek.
3. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan self efficacy terhadap  kesiapan  kerja  siswa kelas  XII  TKRO  di  SMKN  1 Trenggalek.
4. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan Character Building , lingkungan belajar dan self efficacy terhadap kesiapan kerja siswa kelas  XII  TKRO  di  SMKN  1 Trenggalek.
Saran Penelitian  selanjutnya  dapat  meneliti variabel lain seperti keterserapan siswa di dunia kerja dan industri.
DAFTAR RUJUKAN Anoraga, Panji. 2014. Psikologi kerja. Jakarta:
Rineka Cipta.
Badan Pusat Statistik. https://www.bps.go.id/
(online)  diakses  pada  tanggal  17  April 2020
Dalyono,  M.  2009.  Psikologi  Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Feist, Jess & Feist, Gregory J. 2010. Theories of  Personality,  7th  ed.  Penerjemah: Smita  Prathita Sjahputri.  Jakarta: Salemba Humanika.
Fitri, Agus Zaenal. 2012. Pendidikan Karakter Berbasis  Nilai  dan  Etika  di  Sekolah. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Hamalik,  Oemar.  2010.  Proses  Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Kuswana, Wowo Sunaryo. 2013. Dasar-dasar Pendidikan  Vokasi  dan  Kejuruan. Bandung: CV. Alfabeta.
Masnur,  Muslich.  2011.  KTSP  Pembelajaran Berbasis  Kompetensi  dan  Kontekstual. Jakarta : PT Bumi Aksara.
Zulkosky,  Kristen.  2009.  Self  efficacy:  A Concept Analysis. Journal Compilation. Wiley Periodicals Inc.
Zuriah,  Nurul.  (2007).  Metodologi  Penelitian Sosial dan Pendidikan, Teori – Aplikasi. Jakarta: Bumi Aksara