LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
PENGARUH IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA MENTIMETER TERHADAP HASIL BELAJAR
PPKn KELAS VIII DI SMPN 11 MATARAM
RISMA SARI, M. ISMAIL, SAWALUDIN, EDY HERIANTO
Universitas Mataram
e-mail: risma3903@gmail.com, m.ismail@unram.ac.id, sawaludin@unram.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  implementasi  model  pembelajaran Problem  Based  Learning  berbantuan  media  mentimeter  terhadap  hasil  belajar  kelas  VIII  di SMPN  11  Mataram.  Metode  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  metode kuantitatif dengan jenis penelitian Quasi Experimental Design dengan bentuk desain penelitian Nonequivalent  Control  Group Design.  Pengambilan sampel yang digunakan yaitu Purposive Sampling dan teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi dan tes pilihan ganda. Teknik  analisis  data  menggunakan  uji  t  sample  paired  t-test  dengan  bantuan  SPSS  25  dan Microsoft Excel 2016. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh implementasi model pembelajaran  Problem  Based  Learning  berbantuan  media  mentimeter  terhadap  hasil  belajar kelas VIII di SMPN 11 Mataram. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji hipotesis, diperoleh nilai uji t dengan nilai sig (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 yang artinya Ha diterima dan Ho ditolak. Dengan demikian, model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media mentimeter berpengaruh terhadap hasil belajar PPKn kelas VIII di SMPN 11 Mataram.
Kata Kunci: Problem Based Learning, Media Mentimeter, Hasil Belajar PPKn

## ABSTRACT
This  research  aims  to  determine  the  effect  of  implementing  the  Problem  Based  Learning learning  model  assisted  by  Mentimeter  media  on  class  VIII  learning  outcomes  at  SMPN  11 Mataram.  The  research  method  used  in  this  research  is  a  quantitative  method  with  a  Quasi Experimental  Design  type  of  research  with  a  Nonequivalent  Control  Group  Design  research design.  The  sampling  used  was  purposive  sampling  and  data  collection  techniques  used observation techniques and multiple choice tests. The data analysis technique uses the t sample paired t-test with the help of SPSS 25 and Microsoft Excel 2016. The results of the research show that there is an influence of the implementation of the Problem Based Learning model assisted by Mentimeter media on the learning outcomes of class VIII at SMPN 11 Mataram. This is proven by the results of the hypothesis test, the t test value obtained with a sig (2-tailed) value of 0.000 < 0.05, which means that Ha is accepted and Ho is rejected. Thus, the Problem Based Learning learning model assisted by Mentimeter media has an influence on PPKn class VIII learning outcomes at SMPN 11 Mataram.
Keywords : Problem Based Learning, Mentimeter Media, PPKn learning outcomes

## PENDAHULUAN
Model pembelajaran merupakan salah satu unsur penting untuk menunjang keberhasilan proses pembelajaran. Salah satu tujuan pemilihan model pembelajaran adalah untuk menjamin siswa  memperoleh  pemahaman  sebaik-baiknya  terhadap  materi  yang  diajarkan.  Pemilihan model  yang  tepat  akan  berdampak  pada  keberhasilan  siswa  dan  tercapainya  tujuan pembelajaran  (Ulfa  &  Saifuddin,  2018).  Untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran,  ide-ide  yang menarik harus digunakan untuk mengembangkan pembelajaran sehingga siswa menjadi lebih aktif dalam proses belajar. Model yang dapat mengaitkan pembelajaran dengan kejadian sehari- hari di sekitarnya sehingga dapat menjadikan pembelajaran lebih bermakna dan memberikan
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
peningkatan kualitas pembelajaran yang lebih efektif untuk mencapai hasil belajar PPKn. Salah satu model pembelajaran tersebut adalah model pembelajaran Problem Based Learning. Model  pembelajaran Problem  Based  Learning merupakan  model  pembelajaran  yang berpusat  kepada  siswa (student  centered) dengan  menggunakan  masalah  dunia  nyata  untuk membelajarkan,  melatih  cara  berpikir  dan  keterampilan  pemecahan  masalah,  serta  dapat digunakan untuk menanamkan konsep dan pengetahuan yang esensial dari materi pembelajaran (Rina Rahayu, 2018). Ketika siswa belajar dengan aktif, berarti siswa mendominasi aktifitas pembelajaran. Siswa secara aktif menggunakan otak mereka untuk menemukan ide pokok dari materi  pelajaran,  memecahkan  persoalan  atau  mengaplikasikan  apa  yang  siswa  pelajari  ke dalam suatu persoalan yang ada dalam kehidupan nyata (Sawaludin et al., 2023).
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan pada tanggal 7 Agustus 2023 dengan guru mata  pelajaran  PPKn  kelas  VIII  di  SMPN  11  Mataram,  ditemukan  permasalahan  terkait rendahnya hasil belajar siswa dalam pembelajaran PPKn. Dari data hasil ulangan harian terlihat bahwa  hasil  belajar  siswa  rendah  dan  nilai  rata-rata  tidak  cukup  memenuhi  syarat  Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang ditetapkan mencapai angka 75. Selanjutnya, berdasarkan hasil  observasi  yang  dilakukan  pada  tanggal  9  Agustus  2023,  diketahui  bahwa  model pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  guru  sudah  cukup  bervariatif,  seperti  tanya  jawab,  dan diskusi  kelompok.  Kendala  yang  di  hadapi  saat  mengajar  lebih  mengarah  kepada  peserta didiknya.  Saat  guru  menjelaskan  materi  pelajaran  masih  banyak  siswa  yang  tidak memperhatikan seperti mengobrol saat pembelajaran berlangsung yang mengakibatkan siswa kurang memahami materi yang disampaikan oleh guru Selain itu, media pembelajaran seperti LCD  yang  disediakan  di  kelas  belum  dimanfaatkan  secara  optimal  dan  media  pembelajaran yang digunakan hanya masih berupa Powerpoint saja, sehingga menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran PPKn.
Permasalahan tersebut dapat diatasi dengan menggunakan media pembelajaran selain model  pembelajaran.  Model  dan  media  pembelajaran  menjadi  sarana  penting  dalam  proses pembelajaran. Salah satu tujuan penerapan suatu model dan media pembelajaran adalah untuk melihat ketercapaian tujuan pembelajaran dapat dilihat dari keberhasilan siswa dalam belajar atau  dengan  kata  lain  hasil  belajar  siswa  diukur  dengan  tes  hasil  belajar.  Hasil  belajar merupakan suatu bukti bahwa seseorang telah belajar, yang dilihat dari perubahan tingkah laku pada orang tersebut dari tidak tahu menjadi tahu dan tidak mengerti menjadi mengerti (Tabroni et al., 2022). Sedangkan hasil belajar menurut (Fajri et al., 2022) adalah hasil yang didapatkan siswa setelah melaksanakan proses belajar.
Model  pembelajaran Problem  Based  Learning dapat  dikombinasikan  dengan penggunaan  media  pembelajaran  dalam  penerapannya.  Perkembangan  teknologi  informasi membawa  dampak  positif  bagi  kemajuan  pendidikan  dan  mendorong  terbentuknya  inovasi dalam dunia pendidikan. Keberadaan teknologi bagi dunia pendidikan akan sangat membantu dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran  (Ismail  et  al.,  2019).  Pemanfaatan  teknologi  dalam mengembangkan  dan  pengimplementasian  materi  pembelajaran  memerlukan  keterampilan dalam membuat desain media yang menarik dan menyenangkan, karena media pembelajaran yang  menarik  dan  menyenangkan  sangat  penting  agar  siswa  dapat  memahami  materi  yang disampaikan dengan lebih mudah (Zubair et al., 2023). Media pembelajaran yang menunjang proses  pembelajaran  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  PPKn  siswa.  Berdasarkan  pernyataan tersebut,  maka  media  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  media pembelajaran mentimeter. Mentimeter merupakan media pembelajaran online berbasis website yang mudah digunakan, praktis dan efisien. Mentimeter juga memberikan suara, latar belakang yang  menarik  dan  dapat  digunakan  dalam  pendidikan  untuk  menarik  minat  belajar  serta melibatkan  siswa  dalam  pembelajaran  (Umar  Manshur,  n.d.).  Dengan  menggunakan mentimeter, siswa dapat  menjadi  lebih aktif dan  pembelajaran menjadi lebih  menyenangkan
sehingga  siswa  diharapkan  dapat  lebih  menyerap  ilmu  yang  diberikan  (Lusiani,  2021). Mentimeter dalam hal ini akan digunakan sebagai media penyajian presentasi guru agar terlihat lebih menarik, menyenangkan, dan interaktif, sehingga siswa dapat memahami pembelajaran yang disampaikan oleh guru.
Penggunaan media mentimer diharapkan dapat memudahkan siswa dalam memahami konten-konten  pembelajaran  PPKn  dan  mengaitkannya  dengan  situasi  kehidupan  nyata. Karakteristik  kombinasi  model  pembelajaran Problem  Based  Learning berbantuan  media mentimeter ini antara lain: 1) interaktif dan partisipatif: mentimeter memungkinkan siswa untuk berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran. Mereka bisa memberikan tanggapan, ide, atau solusi terhadap masalah yang diberikan dalam PBL. 2) mengaktifkan pemikiran kritis: dalam PBL,  siswa  dituntut  untuk  berpikir  kritis  dan  menganalisis  masalah  yang  dihadapi.  Dengan menggunakan  mentimeter,  siswa  dapat  berbagi  pendapat  mereka  dan  melihat  perspektif  lain dari teman-teman sekelas. Selain itu, dengan menggunakan media mentimeter ini, pengajar dan peserta didik dapat berbagi ilmu pengetahuan serta umpan balik terkait pertanyaan-pertanyaan terkait  kasus  atau  masalah  yang  diajukan  kepada  siswa,  bertukar  pendapat,  dan  kegiatan kelompok lainnya sehingga pembelajaran yang dilakukan antara guru dan siswa secara tidak langsung  terlaksana  dengan  adanya  timbal  balik  antara  guru  dan  siswa  (Nasution  &  Anas, 2022).  Siswa  juga  dapat  terlibat  aktif  dalam  proses  pembelajaran  yang  dipadukan  dengan penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning.
Kombinasi  model  pembelajaran Problem  Based  Learning dengan  media  mentimeter merupakan pendekatan yang relatif baru dalam dunia pendidikan. Oleh karena itu, menjadikan penelitian ini relevan dan penting untuk  dibahas agar dapat  memberikan kontribusi terhadap pengembangan model dan media pembelajaran yang lebih efektif dan menarik bagi siswa untuk meningkatkan  hasil  belajar  khususnya  pada  mata  pelajaran  PPKn.  Hal  ini  memungkinkan adanya pengaruh yang terkait antara model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media mentimeter terhadap hasil belajar yang dicapai siswa dalam pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif adalah suatu penelitian yang analisisnya lebih menitikberatkan pada data numerik (angka) yang diolah secara statistik  (Mayasari  et  al.,  2022).  Jenis  penelitian  ini  adalah  eksperimen  dengan  desain quasi eksperimen. Penelitian ini berbentuk Nonequivalent Control Group Design yang dilaksanakan dengan menggunakan dua kelas sebagai kelompok kontrol dan kelompok eksperimen.
Tabel 1. Nonequivalent Control Group Design Pre-test Treatment Post-test
O 1 X O 2 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
O 3 O 4
(Sugiyono, 2020)
Keterangan O 1 : Pre-test (Eksperimen) X : Perlakuan O 2 : Post-test (Eksperimen) --- : Inteke group O 3 : Pre-test (Kontrol) O 4 : Post-test (Kontrol)
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Sebelum model pembelajaran model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media  mentimeter  diterapkan,  kedua  kelas  tersebut  diberikan pre-test dan  setelah  itu  kedua kelas diberikan post-test . Siswa pada kelas eksperimen (VIII-A) diberikan perlakuan dan pada kelas kontrol (VIII-B) tidak diberikan perlakuan, sehingga perolehan hasil belajar siswa antara kedua kelas tersebut dapat dibandingkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menerapkan  model  pembelajaran Problem  Based Learning berbantuan media mentimeter pada siswa kelas VIII di SMPN 11 Mataram pada kelas eksperimen. Sebelum proses pembelajaran dilaksanakan, sampel terlebih dahulu diberikan pre- test yang  berisi  soal-soal  pilihan  ganda  yang  berjumlah  25  butir  soal  sesuai  dengan  materi pembelajaran  sumpah  pemuda  dalam  bingkai  bhinneka  tunggal  ika.  Model  pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media mentimeter ini diimplementasikan pada kelas VIII- A yang dijadikan sebagai kelas eksperimen yang kemudian dibandingkan dengan kelas VIII-B yang dijadikan sebagai kelas kontrol dan tidak diberikan perlakuan.
Tabel 2. Data Pre-test dan Post-test Kelas Eksperimen dan Kelas kontrol
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Pre-Test Eksperimen 24 44 74 61,67 7,263 Post-Tes Eksperimen 24 68 92 80,83 6,012 Pre-Test Kontrol 23 40 68 57,13 8,920 Post-Test Kontrol 23 64 84 75,13 7,332
Berdasarkan  data  yang  telah  dipaparkan  di  atas,  hasil pre-test kelas  VIII-A (Eksperimen) mendapatkan skor tertinggi berada pada angka 74 dan skor terendah berada pada angka 44. Sedangkan pre-test kelas VIII-B (Kontrol) mendapatkan skor tertinggi berada pada angka 68 dan skor terendah berada pada angka 40. Kemudian untuk hasil post-test kelas VIII- A (Eksperimen) mendapatkan skor tertinggi berada pada angka 92 dan skor terendah berada pada angka 68. Sedangkan post-test kelas VIII-B (Kontrol) mendapatkan skor tertinggi berada pada angka 84 dan skor terendah berada pada angka 64. Selain itu, melalui data di atas juga dapat  dilihat perbedaan  setelah diterapkannya model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media mentimeter dengan model pembelajaran konvensional, dimana skor tertinggi berada  pada  angka  92  dan  skor  terendah  berada  pada  angka  68  dapat  dilihat  rata-rata  hasil belajar menjadi 80,83 yang artinya model pembelajaran model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media mentimeter memiliki pengaruh terhadap peningkatan hasil belajar PPKn siswa, pengolahan data dibantu oleh aplikasi SPSS 25 dan Microsoft Excel 2016. Setelah  dilakukannya pre-test dan post-test ,  selanjutnya  data  dianalisis  untuk mengetahui  pengaruh  penerapan  model  pembelajaran  model  pembelajaran Problem  Based Learning berbantuan media mentimeter terhadap hasil belajar PPKn siswa kelas VIII di SMPN 11  Mataram.  Dalam  hal  ini  peneliti  menggunakan  uji  prasyarat  yaitu  uji  normalitas  dan  uji homogenitas. Uji normalitas dalam penelitian ini menggunakan uji Shapiro Wilk . Adapun hasil uji normalitas dapat dilihat pada gambar berikut :
Tabel 3. Data Hasil Uji Normalitas
Test of Normality Kolmogrov-Smirnov a Shapiro-Wilk Hasil Belajar Kelas Statistic df Sig. Statistic df Sig. Pre-Test Eksperimen ,209 24 ,008 0,923 24 ,069 Post-Test Eksperimen ,195 24 ,019 0,933 24 0,115
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
PPKn Siswa Pre-Test Kontrol ,145 23 ,200 0,955 23 0,375 Post-Test Kontrol ,181 23 ,048 0,953 23 0,335
Pengambilan keputusan data bersifat normal jika signifikan (Sig.) nilainya lebih besar dari 0,05 maka data berdistribusi normal begitu pula sebaliknya. Dari hasil diatas dapat dilihat bahwa  nilai  signifikansi  (Sig)  untuk pre-test eksperimen  sebesar  0,069>0,05, post-test eksperimen sebesar 0,115>0,05, pre-test kontrol sebesar 0,375>0,05, post-test kontrol sebesar 0,335>0,05. Jadi kesimpulan yang dapat ditarik dari hasil uji normalitas pada kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah terdistribusi normal, sehingga dapat ditentukan teknik statistik yang akan  digunakan  dalam  pengujian  hipotesis  yaitu  menggunakan  teknik  statistik  parametrik. Setelah  melakukan  uji  normalitas  maka  selanjutnya  akan  dilakukan  uji  homogenitas  data dengan menggunakan uji varians yaitu uji levene tujuanya untuk mengetahui data terdistribusi homogen atau tidak homogen.
Tabel 4. Data Hasil Uji Homogenitas Pre-Test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Test of Homogeneity of Variance
Hasil Belajar PPKn Siswa Levene Statistic df1 df2 Sig. Based on Mean 1,357 1 45 ,250 Based on Median 1,604 1 45 ,212 Based on Median and with adjusted df 1,604 1 44,931 ,212 Based on trimmed mean 1,428 1 45 ,238
Berdasarkan  data  diatas,  memperlihatkan  nilai  Sig.  untuk pre-test dan post-test homogen atau sama. Sesuai dengan kriteria jika nilai sig > 0,05 maka dinyatakan data homogen atau memiliki ragam yang sama. Data yang homogen di atas ditunjukan karena pada nilai based on mean > dari 0,05. Hasil uji homogenitas menunjukan bahwa hasil dari pre-test kelompok eksperimen dan kelompok kontrol signifikansi 0,250 > 0,05.
Tabel 5. Data Hasil Uji Homogenitas Post-Test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Test of Homogeneity of Variance
Hasil Belajar PPKn Siswa Levene Statistic df1 df2 Sig. Based on Mean 2,402 1 45 ,128 Based on Median 1,831 1 45 ,183 Based on Median and with adjusted df 1,831 1 44,998 ,183 Based on trimmed mean 2,266 1 45 ,139
Sedangkan  hasil  dari post-test kelompok  eksperimen  dan  kontrol  memperoleh  nilai signifikansi 0,128 > 0,05 maka dinyatakan juga data homogen atau memiliki ragam yang sama. Karena  kedua  data pre-test dan post-test pada  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol dinyatakan  homogen,  selanjutnya  dapat  ditentukan  teknik  statistik  yang  digunakan  dalam pengujian hipotesis yaitu menggunakan statistik parametrik dengan menggunakan uji Paired Sample Test.
Tabel 6. Data Hasil Uji Hipotesis (Uji-t) Paired Samples Test Mean Std.Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference t df Sig. (2- tailed)
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Lower Upper -19.000 4.453 ,909 -20,880 -17,120  -20,905  23 ,000 -17.652 4.119 ,859 -19,443 -15,871  -20,554  22 ,000
Berdasarkan hasil uji-t untuk post-test diperoleh dari analisis yang telah dilakukan yaitu berada pada sig. (2- tailed) berada pada nilai 0,000 sehingga artinya Ho ditolak, karena kriteria pengujian hipotesis dengan menggunakan uji dua sisi, yaitu jika signifikansi (2-tailed) < 0,05 maka Ha diterima dan jika signifikansi (2 tailed) > 0,05 Ha ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat adanya pengaruh Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning berbantuan Media Mentimeter terhadap hasil belajar siswa pada mata Pelajaran PPKn.

## Pembahasan
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian Quasy Experimental Design dengan bentuk desain penelitian Nonequivalent Control Group Design . Penelitian bertujuan untuk mengetahui ada  atau  tidaknya  pengaruh  implementasi  model  pembelajaran Problem  Based  Learning berbantuan media mentimeter terhadap hasil belajar PPKn kelas VIII di SMPN 11 Mataram. Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan di SMPN 11 Mataram, impelementasi model pembelajaran Problem  Based  Learning berbantuan  media  mentimeter  dapat  mempengaruhi hasil belajar siswa.
Peningkatan  nilai  siswa  sebelum  dan  sesudah  diberikannya  perlakuan  dengan menggunakan  model  pembelajaran Problem  Based  Learning berbantuan  media  mentimeter pada mata pelajaran PPKn di kelas eksperimen (VIII-A) dapat dilihat melalui hasil uji hipotesis. Hal  ini  di  dukung  oleh  Husnul  Khotimah  dkk  (2019)  bahwa  model  pembelajaran Problem Based  Learning membuat  suasana  belajar  berfikir  kritis  sehingga  dapat  menumbuhkan semangat belajar bagi siswa. Selain itu, proses belajar mengajar dengan menggunakan model pembelajaran Problem  Based  Learning guru  dapat  menyampaikan  dan  menjelaskan pengetahuan secara efektif kepada peserta didik. Dengan demikian penggunaan model PBL ini dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam belajar sehingga tercipta suasana belajar yang  menyenangkan  dan  rasa  ingin  tahu  terhadap  pelajaran.  Hal  ini  juga  di  dukung  oleh penelitian yang dilakukan oleh Alfia Rahmi (2019), hasilnya menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dalam pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa serta dapat mengembangkan kemampuan berfikir siswa secara kritis. Dengan hal ini  berarti  PBL  dapat  digunakan  oleh  guru  sebagai  model  pembelajaran  yang  baik  untuk diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang diinginkan  serta  dapat  menciptakan  suasana  belajar  yang  menyenangkan  bagi  siswa. Selanjutnya, penelitian terkait media mentimeter yang dilakukan oleh Vera Septi Andrini dkk (2021) menunjukkan bahwa pengunaan aplikasi  mentimeter sebagai kuiz interaktif membuat mahasiswa  lebih  termotivasi  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran.  Antarmahasiswa menunjukkan  adanya  kompetisi  yang  positif  setiap  diadakan  kuis.  Implikasi  penelitian  ini diharapkan dapat  meningkatkan proses pembelajaran menjadi  lebih menyenangkan layaknya bermain menggunakan smartphone.
Proses pelaksanaan model Problem Based Learning ini dipadukan dengan penggunaan media mentimeter yang memiliki beberapa fitur-fitur menarik seperti word cloud, polling, open ended, quizz . Melalui media pembelajaran mentimeter ini guru turut pula menayangkan video dan  penyajian  materi  pembelajaran  dan  meminta  siswa  untuk  mengirimkan  pendapatnya mengenai  tayangan video dan materi pembelajaran menggunakan fitur word cloud yang ada pada media pembelajaran mentimeter, kemudian guru mengarahkan siswa untuk berkelompok
dengan  kelompok  yang  sudah  ditentukan.  Setelah  itu  guru  memberikan  masing-masing kelompok permasalahan yang akan dikaji melalui LKPD terkait materi “Sumpah Pemuda dalam Bingkai  Bhinneka  Tunggal  Ika”.  Kemudian  setelah  semua  kelompok  menyelesaikan  tugas, masing-masing  kelompok  mempresentasikan  hasil  diskusi  dan  analisisnya  bersama kelompoknya.  Kelompok  yang  presentasi  menyajikan  hasil  tugasnya,  lalu  kelompok  lain memberikan  tanggapan  berupa  saran,  tambahan  atau  kritikan  serta  memberikan  pertanyaan melalui media pembelajaran mentimeter dengan menggunakan fitur open ended .
Berdasarkan hasil penelitian ini juga menunjukkan hasil selisih rata-rata antara sebelum dan sesudah impelementasi  model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media mentimeter pada mata pelajaran PPKn di kelas eksperimen (VIII-A) berbeda. Rata-rata nilai pre-test siswa  =  61,67  sedangkan  rata-rata  nilai post-test siswa  =  80,83,  maka  dapat disimpulkan terdapat perbedaan hasil belajar siswa sebelum dan sesudah diberi perlakuan.
Uji  hipotesis  pada  penelitian  ini  menggunakan  uji-t  rumus Paired  Sample  t-test . Pengujian  dengan  menggunakan  rumus Paired  Sample  t-test ini  dilakukan  setelah  data terdistribusi normal dan homogen dengan tujuan untuk melihat peningkatan pada suatu objek yang diberi perlakuan. Sesuai dengan penelitian ini yang bertujuan untuk melihat peningkatan nilai  siswa  dari  sebelum  dan  sesudah  diberikannya  perlakuan  dengan  menerapkan  model pembelajaran Problem  Based  Learning berbantuan  media  mentimeter  pada  mata  pelajaran PPKn di kelas eksperimen (VIII-A).
Hasil uji hipotesis post-test eksperimen dan post-test kontrol yang dilakukan pada kelas eksperimen  (VIII-A)  dan  kelas  kontrol  (VIII-B)  menunjukkan  ada  pengaruh  yang  signifikan antara sebelum dan sesudah diberikan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan  media  mentimeter  dibandingkan  dengan  tidak  diberikan  perlakuan.  Hasil  uji hipotesis dapat dilihat pada tabel 4.9 pada taraf signifikansi 5% bahwa pre-test dan post test kelas eksperimen di dapatkan 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2,875 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2,014, dengan nilai sig. 2 tailed (0,000) < 0,05 maka Ha diterima dan Ho ditolak. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Inneke  Yola  Ferdiana  Hadi  dkk  (2022),  yang  menunjukkan  terdapat  perbedaan  antara  hasil belajar siswa yang menggunakan Mentimeter dengan hasil belajar siswa yang menggunakan Powerpoint ,  jadi  hasil  belajar  mata  pelajaran  ilmu  komputer  siswa  SMKN  2  Malang  yang menggunakan pembelajaran berbasis masalah dengan menggunakan media Mentimeter akan lebih  baik  dibandingkan  dengan  menggunakan  media Powerpoint karena  siswa  memperoleh hasil belajar yang lebih baik ketika belajar menggunakan media pembelajaran Mentimeter.
Mengingat bahwa hipotesis pada penelitian ini dirumuskan berdasarkan kajian teori dan hasil penelitian terdahulu yang relevan, maka hasil pengujian hipotesis yang ditemukan dalam penelitian  ini  menunjukkan  sejalan  dengan  teori  dan  mendukung  hasil  penelitian  terdahulu. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh implementasi model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media mentimeter terhadap hasil belajar PPKn kelas VIII di SMPN 11 Mataram.

## KESIMPULAN
Hasil penelitian penerapan model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media Mentimeter memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar PPKn Kelas VIII di SMPN 11 Mataram. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji hipotesis, diperoleh nilai uji t sig (2- tailed) 0.000 < 0.05 yang artinya Ha diterima dan Ho di tolak. Selain itu, dapat dilihat pada hasil perhitungan hipotesis diperoleh nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2,875 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2,014 maka sebagaimana dasar pengambilan  keputusan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima. Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan,  diperoleh  data  penelitian  yang  menunjukan  adanya
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
pengaruh  signifikan  pada  implementasi  model  Pembelajaran Problem  Based  Learning berbantuan media Mentimeter terhadap hasil belajar PPKn Kelas VIII di SMPN 11 Mataram dibandingkan dengan penerapan pembelajaran konvensional.

## DAFTAR PUSTAKA
Andrini,  V.  S.,  &  Pratama,  H.  (2021).  Implementasi  Quiz  Interaktif  dengan  Software Mentimeter  dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar. Mimbar  Ilmu , 26 (2),  287. https://doi.org/10.23887/mi.v26i2.36923
Fajri,  L.,  Herianto,  E.,  &  Sawaludin,  S.  (2022).  Pengaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning  Berbasis  Media  Komik  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa dalam Mata Pelajaran PPKn Kelas VIII di SMP Negeri 2 Lingsar. Manazhim , 4 (2), 371–382. https://doi.org/10.36088/manazhim.v4i2.1875
Ismail,  M.,  Herianto,  E.,  &  Hariyanto.  (2019).  Kebutuhan  dan  Potensi  Pengembangan Pembelajaran E-learning sebagai Alternatif Strategi Pembelajaran Inovatif PPKn di SMAN  Kota  Mataram. Prosiding  Seminar  Nasional  FKIP  Universitas  Mataram Mataram , 11–12.
Khotimah  Husnul,  A.,  Kuswandi,  D.,  &  Sulthoni.  (2019).  Pengaruh  Model  Problem  Based Learning  Terhadap  Hasil  Belajar  PKN  Siswa  Kelas  V  SDN  Pondok  Pinang. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 2 (1), 158–165. http://repository.um.ac.id/id/eprint/67765
Lusiani, L. (2021). Penggunaan Aplikasi Mentimeter sebagai upaya motivasi belajar Taruna Teknika  pada  Materi  Mekanika  Terapan.  Jurnal  Penelitian  Pembelajaran  Fisika, 12(2), 151-158.
Mayasari,  A.,  Arifudin,  O.,  &  Juliawati,  E.  (2022).  Implementasi  Model  Problem  Based Learning  (Pbl)  Dalam  Meningkatkan  Keaktifan  Pembelajaran. Jurnal  Tahsinia , 3 (2), 167–175. https://doi.org/10.57171/jt.v3i2.335
Nasution, M. F., & Anas, N. (2022). The Effect of Mentimeter Learning Media on Students’ Learning  Outcomes  in  Biology  Learning. Jurnal  Pembelajaran  Dan  Biologi Nukleus , 8 (2), 293–301. https://doi.org/10.36987/jpbn.v8i2.2791
Rahmi, A. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Model Problem Based Learning
Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 3 (4), 2113–2117.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i4.242
Rina  Rahayu,  R.  I.  (2018).  Indonesian  Journal  of  Natural  Science  Education  (IJNSE).
Indonesian Journal of Natural Science Education (IJNSE) , 01 (02), 65–74. Sawaludin, Royani, N., Suharni, Amini, N. H. W., Jannah, R. M., Sari, P., & Kurniawan, W. (2023). Pengembangan Literasi Anak Melalui Metode Pembelajaran Inovatif Dan Aktif  Di  SDN  3  Bengkaung  Batu  Layar  Lombok  Barat. Jurnal  Pengabdian Masyarakat Terintegrasi , 1 (1), 1–9.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Alfabeta
Tabroni,  Syukur,  M.,  &  Indrayani.  (2022).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem  Based Learning  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Ilmu Pengetahuan  Sosial  Materi  Bentuk-Bentuk  Mobilitas  Sosial  Kelas  VIII_B  SMP Negeri  4  Rokan  IV  Koto  Kab.  Rokan  Hulu  Riau. Jurnal  Pemikiran  Dan Pengembangan Pembelajaran , 4 (2), 261–266. Ulfa,  M.,  &  Saifuddin.  (2018).  Maria  Ulfa  dan  Saifuddin  (2018). Terampil  Memilih  Dan Menggunakan Metode Pembelajaran , 30 , 35–56. Umar Manshur, H. R. (n.d.). Hijai – Journal on Arabic Language and Literature | ISSN: 2621- 1343 . 04 .
Yola, I., Hadi, F., Wijoyo, S. H., & Herlambang, A. D. (2022). Pengaruh Penerapan Problem-
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Based  Learning  menggunakan  Media  Mentimeter  terhadap  Hasil  Belajar  Peserta Didik  Kelas  X  Mata  Pelajaran  Informatika  di  SMKN  2  Malang. …  Teknologi Informasi  Dan  … , 6 (12),  5792–5798.  https://j-ptiik.ub.ac.id/index.php/j- ptiik/article/view/12004
Zubair,  M.,  Sawaludin,  Alqadri,  B.,  &  Edy  Kurniawansyah.  (2023). Pelatihan  Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis Canva Untuk Guru Ma NW Unwanul Falah Paok Lombok . 2 (2), 91–94. https://doi.org/10.29303/jpimi.v2i2.3289