## SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED
Volume 13 No. 4 Desember 2023
The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school

## PENGARUH PENGGUNAAN METODE ROLE PLAYING TERHADAP HASIL BELAJAR PKN PADA MATERIMENGHARGAI KEPUTUSAN BERSAMA DI KELAS V SEKOLAH DASAR
Barita Esman Dabukke 1 , Taruli Marito Silalahi 2 , Robinson Hutagaol 3 , Nurul Fitria Irhamna 4
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Sari Mutiara Indonesia 1,2,3,4
Surel: baritaesmand@gmail.com

## ABSTRACT
The purpose of this study is to determine the effect of Role Playing method on civics learning outcomes in respect decisions of fifth grade students at SDN 101738 Diski, Sunggal District. This study is quantitative experiment. The population of this study were all fifth grade students at SDN 101738 Diski. The data collection techniques used  were  tests  and  observations.  The  data  were  analyzed  using  t-test  (One  Sample  t-test  Method).  In  the implementation of using Role Playing method, students collaborate to play their respective roles. After that, each group will present their conclusions. Student learning outcomes after using Role Playing method obtained an  average  value  of  77.97.  Based  on  the  results  of  the  t-test  where  t-count  >  t-table  =  5.57  >  1.6  with  a significant level of 0.05 which states that Ha is accepted and Ho is rejected. So it can be concluded that the use of Role Playing method affect the learning outcomes of civics in respect decisions of fourth grade students at SDN 101738 Diski, Sunggal District.
Keywords: Role Playing Method, Civics Learning Outcomes.

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode Role Playing terhadap hasil belajar PKN materi menghargai  keputusan  bersama  siswa  kelas  V  SDN  101738  Diski  Kecamatan  Sunggal.  Jenis  penelitian  ini adalah kuantitatif eksperiment. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SDN 101738 Diski. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan observasi. Data dianalisis dengan menggunakan Uji-t (One Sample t-test Method). Pada pelaksanaan yang menggunakan metode Role Playing, siswa melakukan kerjasama untuk  memainkan  peran  masing-masing.  Setelah  itu  masing-masing  kelompok  yang  menjadi  penonton mempresentasekan kesimpulannya. Hasil belajar siswa mata pelajaran PKN kelas V di SD Negeri 101738 Diski setelah menggunakan metode Role Playing memperoleh nilai rata- rata 77,97. Berdasarkan hasil uji-t dimana diperoleh t-hitung > t-tabel = 5,57 > 1,6 dengan taraf signifikan 0,05 yang menyatakan Ha diterima dan Ho ditolak. Maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode Role Playing berpengaruh terhadap hasil belajar PKN materi menghargai keputusan bersama di kelas V SD Negeri 101738 Diski.
Kata Kunci: Metode Role Playing , Hasil Belajar PKN .
Copyright  (c)  2023  Barita  Esman  Dabukke 1 ,  Taruli  Marito  Silalahi 2 ,  Robinson  Hutagaol 3 ,  Nurul  Fitria Irhamna 4
 Corresponding author:
Email        : baritaesmand@gmail.com ISSN 2355-1720 (Media Cetak) HP : 085262492376 ISSN 2407-4926 (Media Online)
Received 11 Dec 2023, Accepted 13 Dec 2023, Published 14 Dec 2023
Barita Esman  Dabukke 1 ,  Taruli Marito  Silalahi 2 , Robinson  Hutagaol 3 , Nurul Fitria Irhamna 4 : Pengaruh Penggunaan Metode Role Playing Terhadap Hasil Belajar PKn Pada Materi Menghargai Keputusan Bersama Di Kelas V Sekolah Dasar.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  kebutuhan hidup  manusia  mutlak  yang  harus  dipenuhi demi  tercapainya  tujuan  hidup.  Tanpa pendidikan mustahil suatu kelompok manusia dapat  hidup  berkembang  sejalan  aspirasi (cita-cita) untuk maju, sejahtera, dan bahagia. Kesadaran pentingnya pendidikan yang dapat memberikan harapan dan kemungkinan yang lebih  baik  di  masa  mendatang,  telah mendorong  berbagai  upaya  dan  perhatian seluruh  lapisan  masyarakat  terhadap  setiap gerak  langkah  dan  perkembangan  dunia pendidikan.
Pendidikan  memiliki  peran  yang penting  dalam  kehidupan  umat  manusia, sebab  pendidikan  merupakan  suatu  upaya setiap  manusia  untuk  mengumpulkan  bekal sebanyak dan sebaik mungkin untuk menjalani  kehidupan  di  masa  depan  kelak. Sebagaimana  yang  tercantum  dalam  UU  RI Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional  (Sisdiknas) pada Bab 1 ayat 1 yang berbunyi: Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses belajar agar peserta didik atau siswa secara aktif mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta memiliki kemampuan yang diperlukan dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan  negara (Hidayat,2016).
Dari  definisi  tersebut  tampak  betapa pentingnya  pendidikan  bagi kehidupan manusia dari berbagai aspek. Oleh sebab itu, dalam pelaksanaannya harus dilakukan sebaik mungkin  agar  hasilnya  nanti  menjadi  baik pula. Sehingga manusia terdidik akan mampu menghadapi  berbagai  persoalan  disekitarnya baik  dalam  tugas  dan  tanggung  jawab
hidupnya.
Tanggung  jawab  pendidikan  dalam mewujudkan  manusia  yang  berkualitas terutama dalam mempersiapkan peserta didik menjadi  subjek  yang  makin  berperan, menampilkan  keunggulan  yang  tangguh, kreatif,  mandiri,  profesional,  dan  produktif dalam  bidangnya  masingmasing  merupakan suatu hal yang tidaklah mudah dan gampang. Salah  satu  komponen  yang  paling  mutlak dalam proses pendidikan adalah seorang guru. Berhasil atau tidaknya materi yang disampaikan  di  dalam  kelas,  tergantung seorang guru tersebut merancangnya. Seorang guru  harus  kreatif  dan  inovatif  dalam merencanakan  proses  pembelajaran  yang akan dilaksanakan, agar kompetensi dasar dan indikator  pembelajaran  dapat  tersampaikan seluruhnya. Namun masih banyak guru yang hanya menyampaikan materi pelajaran dengan  metode  ceramah,  tanya  jawab  dan pemberian tugas. Padahal metode pembelajaran tersebut mempunyai kelemahan yang bisa mempengaruhi proses pembelajaran. Kelemahan dari metode ceramah  adalah  guru  yang  berorientasi  pada Teacher Center sehingga siswa menjadi pasif dalam  pembelajaran.  Ada  beberapa  mata pelajaran yang membuat siswa tidak termotivasi  dalam  belajar,  karena  sebagian besar  guru  menyampaikan  hanya  dengan metode  belajar  konvensional.  Salah  satunya adalah mata pelajaran PKN.
Pendidikan  kewarganegaraan  (PKN) merupakan mata
pelajaran yang memfokuskan  pada  pembentukan  warga negara yang memahami dan mampu melaksanakan hak-hak serta kewajiban untuk menjadi warga Negara Indonesia yang cerdas, terampil,  dan  berkarakter  yang  diamanatkan oleh  Pancasila  dan  UUD  1945,  PKN
bertujuan      agar siswa memiliki kemampuan sebagai berikut, yaitu: 1) berfikir secara kritis, rasional,  kreatif  dalam  menanggapi  isu kewarganegaraan,  2)  berpartisipasi  secara aktif  dalam  bertanggung  jawab,  bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa,  dan  bernegara,  serta  antikorupsi, 3)  bertindak  secara  positif,  demokratis,  serta berkarakter,  4)  berkembang  secara  pesat dalam perkembanganteknologi. Namun kenyataannyapendidikan kewarganegaraan tidak mampu menciptakan warga negara yang diamanatkan  oleh  Pancasila  dan  UUD  1945, hal  ini  dibuktikan  masih  banyaknya  siswa yang kurang menghargai guru, suka mengganggu  temannya,  tauran,  bullying  dan sebagainya,yang  semua  itu  berlawanan dengan  apa  yang  seharusnya  diajarkan tentang  nilai-nilai  yang  terkandung  di  dalam Pancasila dan UUD 1945.
Pendidikan kewarganegaraan
berhubungan dengan budi pekerti dan akhlak yang dapat membentuk bagaimana kepribadian si anak, supaya menjadi manusia yang  baik,  warga  masyarakat,  dan  warga negara  yang  baik.  Banyak  dari  peserta  didik yang kurang menyukai pelajaran PKN karena di  anggap  membosankan.  Apalagi  bila  guru tersebut  mengajar  hanya  menggunakan metode  ceramah  tanpa  merancang  metode pembelajaran yang lainnya.
Kemampuan peserta didik merupakan kunci  awal  dari  suatu  proses  pembelajaran banyaknya  siswa  yang  dapat  memahami materi dengan baik dapat membuat keberhasilan guru dalam menerapkan materi, penggunaan  media  dalam  pembelajaran  juga merupakan alat bagi guru dalam menyampaikan  maksud  dan  tujuan  dari pembelajaran supaya siswa   paham  dengan apa  yang  disampaikan    oleh  guru,  Namun
kenyataannya  dari  hasil  observasi  di  SD Negeri  101738  Diski  Kecamatan  Sunggal, mengenai  proses  pembelajaran  di  kelas melalui  pengamatan,  ternyata  kurangnya penerapan  metode  yang  dilakukan  guru sehingga  peserta  didik  kurang  dalam memahami  materi  sehingga  siswa  menjadi pasif dan rasa ingin tahu siswa rendah, hal ini terbukti  ketika  dalam  pembelajaran  siswa hanya  diam  saja  menunggu  perintah  dan penjelasan  guru  tanpa  adanya  ketertarikan untuk  terlibat  aktif  dalam  bertanya  dan  aktif sendiri  dalam  mencari  sumber  materi  dan membaca buku atau dengan bertanya apabila ada  materi  yang  kurang  jelas.  Dan  saat pembelajaran berlangsung guru selalu menggunakan ruang kelas sehingga dirasakan terlalu monoton dan kejenuhan siswa semakin bertambah  ketika  belajar  PKN.  Hal  ini dibuktikan karena masih banyak peserta didik yang  hasil  belajarnya  kurang  dari  KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) sehingga hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKN masih rendah. Sudah seharusnya guru menggunakan metode  pembelajaran  yang  variatif  sehingga peserta  didik  lebih  bersemangat,  gembira, bersuka  cita  dan  jauh  dari  segala  kejenuhan dan kebosanan dalam belajar.
Hasil  belajar  yang  dikatakan  berhasil dalam  menguasai  mata  pelajaran  PKN  harus mampu  memiliki  nilai  diatas  KBM  dan Klasikal. Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yang ditetapkan untuk mata pelajaran PKN di kelas V SD Negeri 101738 Diski adalah 70.
Ketuntasan  klasikal  80%  sesuai dengan Satuan Pendidikan harus menetapkan Ketuntasan  Belajar  Minimal  (KBM)  pada setiap  mata  pelajaran  sebagaidasar  dalam menilai pencapaian kompetensi peserta didik, hal  ini  dibuktikan  dari  data  yang  diperoleh pada  saat  pengamatan,  hasil  belajar  siswa
Barita Esman  Dabukke 1 ,  Taruli Marito  Silalahi 2 , Robinson  Hutagaol 3 , Nurul Fitria Irhamna 4 : Pengaruh Penggunaan Metode Role Playing Terhadap Hasil Belajar PKn Pada Materi Menghargai Keputusan Bersama Di Kelas V Sekolah Dasar.
kelas  V  yang  terdiri  dari  32  siswa  rendah. Hasil  pembelajaran  siswa  yang  memperoleh nilai  ≥  70  adalah  12  siswa  (40%)  dan  ≤  70 adalah 20 siswa (60%). Namun kenyataannya berdasarkan pencapaian nilai tersebut terlihat bahwa penguasaan materi tidak tuntas, karena hanya  40%  yang  nilainya  diatas  Ketuntasan Belajar  Minimal  (KBM),  terbuktikan  dari banyaknya  siswa  yang  belum  tuntas  atau belum  mencapai  KBM  dari  hasil  ujian  PKN Semester  genap  siswa  kelas  V  SD  Negeri 101738  Diski.  Maka  perlu  dilakukan perubahan dalam proses pembelajaran dengan lebih  memacu  semangat  dan  minat  setiap siswa  secara  aktif  ikut  terlibat  dalam pengalaman belajar menjadi lebih aktif.
Berdasarkan permasahalan- permasalahan  yang    dikemukakan  diatas, maka  peneliti  sepakat  untuk  menerapkan pembelajaran PKN materi keputusan bersama menggunakan  metode Role  Playing dalam pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan  belajar  siswa  dan  kemandirian dikelas  V  terutama  dalam  materi  keputusan bersama,  dengan  demikian  perlu  diadakan penelitian selanjutnya yang mengkaji dampak serta  pengimplementasian  metode Role Playing ,  karena  metode Role  Playing merupakan metode pembelajaran yang menyenangkan,  mengajak  siswa  untuk  aktif serta menjalin kerjasama.
Tujuannya agar dapat menarik perhatian  siwa,  siswa  akan  mengikuti pembelajaran dengan aktif, menantang, sesuai dengan  tahap  perkembangan  anak  yaitu gemar bermain, serta menumbuhkan kerjasama antar siswa.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  jenis
penelitian  model  kuantitatif  eksperiment. Menurut  Ary  (2010)  bahwa  kuantitatif eksperimen adalah penelitian yang dilakukan dengan  angka.  Selain  itu,  Sugiyono  (2017) menyatakan  bahwa  penelitian  kuantitatif adalah  penelitian  ilmiah  yang  sistematis terhadap  bagian-bagian  dan  fenomena  serta hubungan-  hubungannya.  Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan  metode Role  Playing terhadap hasil belajar siswa, sehingga metode penelitian yang digunakan adalah eksperiment.  Metode  eksperiment  adalah metode  penelitian  yang  dipakai  untuk mengetahui  pengaruh  perlakuan  tertentu terhadap  hal  lain  dalam  kondisi  yang dikendalikan.
Desain  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah Quasi Experiment. Design (eksperiment semu) yang merupakan pengembangan dari True Experiment Design karena  memiliki  kelompok  kontrol  tetapi tidak  berfungsi  penuh  mengontrol  variable luar yang mempengaruhi pelaksanaan penelitian.
Hasil Penelitian Uji Prasyarat Uji

## Normalitas
Salah satu asumsi yang harus dipenuhi agar  statistik  dapat  digunakan  adalah  data mengikuti sebaran normal. Apabila pengujian ternyata  data  bersidtribusi  normal  berarti analisis  statistik  telah  terpenuhi  taraf signifikansinya  yaitu  >0,05.  Tetapi  apabila data tidak berdistribusi normal taraf signifikansinya  yaitu  <0,05,  maka  analisis statistik yang harus digunakan adalah analisis statistik  nonparametrik.  Untuk  mengetahui apakah data dalam penelitian ini berdistribusi normal atau tidak berdistribusi normal, maka dilakukan pengujian dengan menggunakan uji Kolmogrof Smirnov Test.
Dapat  diketahui  bahwa  nilai  yang telah   dianalisis   menggunakan SPSS sebesar 0,183 yang artinya nilai tersebut >0,05. Maka data analisis penelitian pengaruh penggunaan metode Role  Playing terhadap  hasil  belajar PKN  pada  materi  menghargai  keputusan bersama di kelas V SD Negeri 101738 Diski Kecamatan Sunggal Tahun Ajaran 2021/2022 berdistribusi normal.

## Uji Homogenitas
Selain uji normalitas, uji homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah data dari hasil penelitian mempunyai nilai varian yang sama atau tidak. Dikatakan mempunyai nilai varian  yang  sama  atau  tidak  berbeda (homogen)  apabila  taraf  signifikasinya  yaitu >0,05 dan jika taraf signifikasinya yaitu <0,05 maka data disimpulkan tidak mempunyai nilai varian  yang  sama  atau  berbeda  (tidak homogen).  Untuk  mengetahui  apakah  data dalam  penelitian  ini  homogen  atau  tidak, maka dilakukan pengujian dengan menggunakan uji homogenitas.
Berdasarkan data proses SPSS dengan menggunakan  homogenitas  sebesar  0,442 yang  artinya  nilai  tersebut  >0,05.  Maka penelitian pengaruh penggunaan metode Role Playing terhadap  hasil  belajar  PKN  pada materi  menghargai  keputusan  bersama  di kelas V SD Negeri 101738 Diski Kecamatan Sunggal  Tahun  Ajaran  2021/2022  tersebut homogen.

## Pengujian Hipotesis
Pada hasil analisis data akan menjawab  rumusan  masalah  poin  ke-2 yaitu apakah  terdapat  pengaruh  terhadap  hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKN materi menghargai keputusan bersama di kelas V SD Negeri  101738  Diski.  Sebeleum  pada  tahap pengujian  (Mean).  Uji  hipotesis  pada
penelitian ini menggunakan uji t ( One Sample t-  test  Method )  digunakan  apakah  penerapan pembelajaran  yang  dilakukan  mempunyai pengaruh  atau  tidak  terhadap  objek  yang diteliti yaitu hasil belajar PKN siswa.
Uji t ( One Sample t-test Method ) adalah salah satu  uji  dalam  analisa  data  yang  melibatkan satu  kelompok  sampel  dan  menggunakan distribusi  t-student  dalam  pengambilan keputusannya.
Hipotesis dalam penelitian ini ada dua
yaitu: Ho  =  Tidak  terdapat  pengaruh  yang signifikan
penerapan metode pembelajaran Role  Playing terhadap  hasil belajar  PKN  pada  materi  Menghargai Keputusan  Bersama  di  SD  Negeri  101738 Diski Kecamatan Sunggal.
Ha  =  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan penerapan metode pembelajaran Role Playing Terhadap  hasil  belajar  PKN  pada  materi Menghargai  Keputusan  Bersama  di  SD Negeri 101738 Diski Kecamatan Sunggal.

## Analisis Data Hasil Belajar
Analisis  data  dilakukan  pada  hasil belajar PKN siswa yang menerapkan metode Role  Playing .  Dari  hasil  belajar  PKN  siswa kelas  V  SD  Negeri  101738  Diski  dapat diketahui perolehan nilai ratarata sebesar 78. Hipotesis  yang  pada  uji  adalah  sebagai berikut:
t-hitung = X –μ
S / √n Keterangan:  X = nilai rata-rata sampel Μ = nilai uji
hipotesis  maka  dilakukan  perhitungan  nilai rata-rata
S = standar deviasi sampel n = ukuran sampel
Kriteria  pengambilan  keputusannya adalah sebagai berikut : Ha diterima ketika |t- hitung|  >  t-tabel.  Sebaliknya,  Ha  ditolak
Barita Esman  Dabukke 1 ,  Taruli Marito  Silalahi 2 , Robinson  Hutagaol 3 , Nurul Fitria Irhamna 4 : Pengaruh Penggunaan Metode Role Playing Terhadap Hasil Belajar PKn Pada Materi Menghargai Keputusan Bersama Di Kelas V Sekolah Dasar.
ketika |t-hitung| < t-tabel. Ho: μ = 70 Ha: μ > 70
Dengan μ adalah rata-rata kemampuan siswa memahami materi menghargai keputusan  bersama  di  SD  Negeri  101738 Diski. Sehingga Ho menyatakan bahwa rata- rata  kemampuan  siswa  memahami  materi menghargai keputusan bersama di SD Negeri 101738 Diski sama dengan 70.
Sedangkan  Ha  menyatakan  kemampuan siswa memahami materi menghargai keputusan  bersama  di  SD  Negeri  101738 Diski lebih dari 70.
Menentukan  t-tabel  =  t-tabel  diambil  dari tabel distributif dengan taraf yang digunakan adalah 5% = 0.05 dan n = 32 t-tabel = t0.05.32 = 1,6 Menentukan t-hitung = t-hitung = X –μ = 77,97 – 70 = 5,57
S / √n 8,11 / √32

## Kriteria Pengambilan Keputusan
Berdasarkan  hipotesis  yang  telah dirumuskan sebelumnya maka dapat diketahui  bahwa  pada  kelas  V  di  SD  Negeri 101738  Diski  dengan  siswa  yang  berjumlah 32 orang terdapat nilai rata-rata sebesar 77,97 dan  nilai  t-  hitung  >  ttabel  =  5,57  >  1,6. Dengan demikian Ha diterima dan Ho ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa “Terdapat pengaruh  yang  signifikan  penerapan  metode pembelajaran Role  Playing terhadap  hasil belajar  PKN  pada  materi  menghargai keputusan  bersama  di  kelas  V  SD  Negeri 101738  Diski  Kecamatan  Sunggal  Tahun Ajaran 2021/2022”.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan di SD Negeri
101738 Diski Kecamatan Sunggal Kabupaten
Deli  Serdang  Provinsi  Sumatera  Utara. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa kelas V SD Negeri 101738 Diski tahun ajaran 2021/2022  yang terdiri atas satu kelas yang berjumlah 32 orang.
Pengambilan data diperoleh dari hasil yang  dilakukan  kepada    siswa  kelas  yang terpilih  sebagai  sampel.  Penelitian  di  SD Negeri  101738  Diski  dilaksanakan  pada tangga 04 April s/d 25 April 2022 sebanyak 6 kali  pertemuan.  Alokasi  waktu  satu  kali pertemuan  adalah  2  x  35  menit  (2  jam pelajaran).  Materi  yang  diajarkan  dalam penelitian  adalah  keputusan  bersama  dengan menggunakan metode Role Playing.
Dengan  menggunakan  metode Role Playing siswa  dapat  memahami  materi menghargai  keputusan  bersama  dengan mudah dalam proses belajar. Pada saat proses pembelajaran  dengan  menerapkan  metode Role Playing.
Dengan  menggunakan  metode Role Playing siswa  dapat  memahami  materi menghargai  keputusan  bersama  dengan mudah dalam proses belajar. Pada saat proses pembelajaran  dengan  menerapkan  metode Role Playing siswa menjadi lebih berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran  baik  secara  individu  maupun dalam  kerja  kelompok.  Siswa  saling  bekerja sama,  bertinteraksi,  berkomunikasi,  dan bertukar pikiran untuk memecahkan masalah dan  saling  membantu  untuk  memahami materi.  Siswa  menjadi  lebih  aktif  dalam menyampaikan  ide  atau  pendapat  dalam diskusi  kelompok.  Siswa  mempunyai  rasa tanggung  jawab  terhadap  dirinya  sendiri maupun dalam kelompoknya.
Penggunaan  metode Role  Playing pada  proses  pembelajaran  PKN  dengan  cara siswa  bermain  peran  yang  sudah  ditentukan
oleh  guru  topik  atau  masalahnya  untuk dipecahkan  bersama  oleh  siswa.  Pada pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan  metode Role  Playing ,  siswa melakukan  kerjasama  untuk  memainkan perannya masing-masing. Setelah itu masing- masing  kelompok  yang  menjadi  penonton mempresentasikan  kesimpulannya.  Metode pembelajaran ini melibatkan siswa untuk aktif dan berperan penting dalam proses pembelajaran. Selain itu, penggunaan metode Role  Playing ini  dapat  membuat  suasana belajar lebih menyenangkan sehingga memotivasi  siswa  untuk  lebih  antusias  saat mengikuti mata pelajaran PKN.
Untuk  mengetahui tingkat
kemampuan  siswa  dalam  memahami  materi menghargai  keputusan  bersama  dengan menggunakan metode Role Playing
digunakan  langkah-langkah  sebagai
berikut:
1. Menghitung rata-rata skor (Mean).
Dalam  penelitian,  mean  digunakan  untuk menghitung  atau  mengukur  rata-rata  pada sebuah data.
Menghitung  mean  dengan  rumus  sebagai berikut:
Mean  = Σx N
X = Σx N X =
X = 77,97
Maka dari 32 sampel dapat di ketahui
nilai rata-rata (Mean) siswa dalam kemampuan  memahami  materi  menghargai keputusan  bersama  menggunakan  metode Role Playing adalah 77,97.
2. Menghitung Standar Deviasi
Dalam  penelitian,  nilai  standar  deviasi merupakan  suatu  nilai yang digunakan dalam
menentukan  persebaran  data  pada  suatu sampel dan melihat seberapa dekat data-data tersebut dengan nilai mean.
Menghitung  Standar  Deviasi  menggunakan rumus sebagai berikut:
SD = N SD  =
SD
= 8,11
Maka dari 32 sampel dapat di ketahui standar deviasi siswa   dalam kemampuan memahami materi menghargai keputusan bersama menggunakan  metode Role  Playing adalah 8,11.
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data untuk  tes  kemampuan  memahami  materi menghargai keputusan bersama siswa kelas V SD  Negeri  101738  Diski  Tahun  Ajaran 2021/2022  mendapatkan  nilai  sangat  baik. Hal tersebut terdapat pada nilai rata-rata siswa memahami  materi  menghargai  keputusan bersama adalah 77,97.
Data  hasil  penialaian  menunjukkan adanya  peningkatan  hasil  belajar  dalam menggunakan metode Role Playing . Menggunakan  metode Role  Playing bukan hanya  berpengaruh  pada  peningkatan  hasil belajar  siswa  saja  tetapi  juga  memiliki  nilai- nilai  pendidikan  yang  pada  menggunakan metode Role  Playing ,  adapun  nilai-nilai pendidikan yang didapat yaitu:
1. Terdapat perkembangan nilai sosial pada diri siswa.
2. Membantu  siswa  untuk  berkomunikasi dengan baik.
3. Melatih percaya diri siswa di depan kelas.
4. Meningkatkan  semangat  siswa  unntuk belajar.
5. Melatih kekompakan dan keharmonisa di dalam kelas.
Barita Esman  Dabukke 1 ,  Taruli Marito  Silalahi 2 , Robinson  Hutagaol 3 , Nurul Fitria Irhamna 4 : Pengaruh Penggunaan Metode Role Playing Terhadap Hasil Belajar PKn Pada Materi Menghargai Keputusan Bersama Di Kelas V Sekolah Dasar.
Sesuai dengan kriteria penilaian, maka siswa kelas  V  SD  Negeri  101738  Diski  Tahun Ajaran 2021/2022 mampu memahami materi menghargai  keputusan  bersama  dengan sangat baik.
Hasil  belajar  yang  dimaksud  tidak  hanya ditujukan pada aspek pengetahuan saja, akan tetapi  aspek  sikap  juga  sangat  diperlukan, dengan  harapan  kelak  peran  siswa  menjadi kader bangsa  yang bernilai  moral,  berakhlak mulia, kretaif, mandiri, disiplin, dan tanggung jawab (Sabri.T;2017:2).

## SIMPULAN
Berdasarkan analisis dari hasil penelitian  dan  pengujian  hipotesis  yang dilakukan,  diperoleh  hasil  penelitian  sebagai berikut:
Hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran PKN dapat dilihat dari ratarata nilai tes  siswa  memahami  materi  menghargai keputusan bersama adalah 77,97.
Berdasarkan  uji  t  yang  diperoleh  maka metode Role Playing berpengaruh signifikan terhadap  hasil  belajar  PKN  pada  materi menghargai keputusan bersama di kelas V SD Negeri  101738  Diski.  Berdasarkan  hasil perhitungan  uji  t  diperoleh  thitung  >  t-tabel yaitu  5,57  >  1,6  (n  =  32)  dengan  taraf signifikan  0,05  atau  5%  dengan  menyatakan Ha  diterima  dan  Ho  ditolak.  Dengan demikian,  penelitian  ini  dapat  menguji kebenaran  hipotesis,  yaitu  bahwa  “Terdapat pengaruh  yang  signifikan  penerapan  metode pembelajaran Role  Playing terhadap  hasil belajar  PKN  pada  materi  menghargai keputusan  bersama  di  SD  Negeri  101738 Diski Kecamatan Sunggal”.
Penggunaan  metode Role  Playing pada  mata  pelajaran  PKN  siswa,  dilakukan pada kelas V yang diteliti sebanyak 32 siswa
di  SD  Negeri  101738  Diski  pada  tanggal  04 April s/d 25 April 2022. Penggunaan metode Role Playing pada proses pembelajaran PKN dengan cara siswa bermain peran yang sudah ditentukan oleh guru topik/masalahnya untuk dipecahkan  bersama  oleh  siswa.  Pada pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan  metode Role  Playing ,  siswa melakukan  kerjasama  untuk  memainkan perannya masing-masing. Setelah itu masing- masing kelompok menjadi penonton mempresentasikan  kesimpulannya.  Metode pembelajaran ini melibatkan siswa untuk aktif dan berperan penting dalam proses pembelajaran. Selain itu, penggunaan metode Role  Playing ini  dapat  membuat  suasana belajar lebih menyenangkan sehingga memotivasi  siswa  untuk  lebih  antusias  saat mengikuti mata pelajaran PKN.

## DAFTAR RUJUKAN
BAB I Hakekat Ciri Dan  Komponen Belajar Dan Mengajar. 2022. from Scribd website: https://www.scribd.com/doc/744
58360/BAB-I-Hakekat-Ciri-Dan- Komponen-Belajar-Dan-Mengajar.
BAB  III  Penelitian,  M.,  Lokasi,  A.,  &
Penelitian,  W.    (n.d.).    Retrieved  from http://repository.uinsu.ac.id/4976
/5/BAB%20III%20%284%29.pdf Issn. (n.d.). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING  UNTUK  MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS V SDN 032 KUALU  KECAMATAN  TAMBANG.
Jurnal  Pendidikan  Dan  Pengajaran Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar FKIP  Universitas  Riau , 1 ,  2580–
8435. Retrieved from
https://media.neliti.com/media/publication
s/258052-penerapan-model-pembelajaran- role-playin- e1a411a7.pdf
K.  2006. Permainan  bermain  peran .  from Wikipedia.org website:
https://id.wikipedia.org/wiki/Permainan_b ermain_peran Kelebihan dan kekurangan role playing. 2016. from
Blogspot.com website:
http://edusogem.blogspot.com/20 10/11/ke lebihan-dan-kekurangan-role-playing Mengenai, A., & Kewarganegaraan, P.(n.d.).
BAB  II  KAJIAN PUSTAKA .  Retrieved from https://eprints.uny.ac.id/24145/3/
BAB%20II.pdf Model Pembelajaran:
Pengertian, Ciri, Jenis & Macam Contoh - serupa.id . serupa.id.  Published September 2020.