Urgensi  Sarana  dan  Prasarana  dalam  Meningkatkan  Keberhasilan Pendidikan Agama Islam di Smp Al-Lathifi Gondanglegi
Zainal Muhammad Hosin 1 , Muhammad Hasyim 2
1 Institut Agama Islam Al-Qolam Malang; zainalmuhammadhosin20@alqolam.ac.id
2 Institut Agama Islam Al-Qolam Malang; hasyim@alqolam.ac.id
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Urgency, Facilities and Infrastructure, Educational Success In  improving  the  success  of  education  in  schools,  there  are  several factors  that  greatly  influence  it.  One  of  the  factors  is  educational facilities and infrastructure which is an important part of educational institutions. The success of Islamic Religious Education can be proven by  superior  student learning outcomes.  And  the  use  of  facilities and infrastructure is carried out with reference to the teaching and learning process  at  school.  The  purpose  of  this  study  are  (1)  to  know  the condition of Islamic Religious education facilities and infrastructure at Al-Lathifi  Gondanglegi  Junior  High  School  (2)  to  know  how  the management of facilities and infrastructure at Al-Lathifi Gondanglegi Junior  High  School  (3)  to  know  the  Urgency  of  facilities  and infrastructure in improving the success of Islamic Religious Education at Al-Lathifi Gondanglegi Junior High School. The method used in this research is qualitative research method using field research model. The research  stage  is  in  the  form  of  research  preparation,  research implementation stage, data analysis stage, final process. Data collection techniques  were  carried  out  by  observation,  interviews  with  the principal, waka sarpras, and teachers at Al-Lathifi Gondanglegi Junior High  School.  The  results  of  the  study  indicate  that  the  condition  of facilities  and  infrastructure  at  Al-Lathifi  Gondanglegi  Junior  High School has not been said to be good because there are several facilities and infrastructure that are lacking and inadequate. The management of facilities and infrastructure has also not been carried out optimally due to  difficulties  in  financing  for  the  procurement  of  facilities  and infrastructure.  So  that  the  urgency  of  facilities  and  infrastructure  in improving  the  success  of  Islamic  Religious  education  at  Al-Lathifi Gondanglegi Junior High School is very important because it supports the process in learning. If sraana and prasrana are lacking then learning is less than optimal.

## Article history:
Received: 02, 2022 Revised: 01, 2023 Accepted: 01, 2023
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Zainal Muhammad Hosin Institut Agama Islam Al-Qolam Malang; zainalmuhammadhosin20@alqolam.ac.id

## PENDAHULUAN
Manusia  membutuhkan  pendidikan,  yang  merupakan  faktor  vital.  Pendidikan  menjadi unsur  penting  dalam  menjalani  kehidupan,  baik  pendidikan  formal  maupun  non  forma. 1 Pendidikan tidak hanya didapatkan di lingkungan sekolah, namun juga di lingkungan keluarga dan
1 Sukirman Sukirman. Malta, Malta, Syarnubi Syarnubi, “‘Konsep Pendidikan Anak dalam Keluarga Menurut Ibrahim Amini.,’” Jurnal PAI Raden Fatah Vol 4, no. 2 (2022): 148.
masyarakat. 2 Ketersediaan pendidikan kadang-kadang dapat membantu dalam pertumbuhan dan perkembangan  manusia  melalui  pembelajaran.  Pendidikan  juga  sangat  penting  dan  berpengaruh terhadap individu,  karena mampu  mengubah  individu  menjadi  lebih  baik. 3 Sejatinya  Pendidikan bertujuan menciptakan insan terbaik. 4 Sebagai seorang yang menempuh Pendidikan, individu harus melaksanakan  tugas-tugasnya  agar  tercapainya  tujuan  Pendidikan. 5 Secara  substansi  lembaga pendidikan  yang  bukan  sekedar  melakukan  upaya  transformasi  ilmu  akan  tetapi  jauh  lebih kompleks dan lebih penting dari itu, yakni menstransformasikan nilai-nilai yang terkandung dalam ajaran  Islam  dan  membentuk  pribadi  yang  selaras  dengan  nilai-nilai  tersebut. 6 Di  tengah-tengah perkembangan dunia yang begitu cepat dan semakin canggih, prinsip-prinsip untuk membangun etika, nilai dan akhlak harus dipegang. 7 Pendidikan hadir untuk membangun nilai-nilai tersebut. 8 Pendidikan merupakan kegiatan yang berusaha memperoleh pengetahuan yang awalnya manusia tidak tahu menjadi tahu. 9 Pendidikan menjadikan manusia untuk selalu hidup bersama-sama tidak terlepas  dari  nalurinya  sebagai  makhluk  sosial. 10 Pendidikan  juga  mempengaruhi  pembentukan karakter individu. 11 Kompetensi kepribadian sangat besar pengaruhnya terhadap pertumbuhan dan perkembangan pribadi yang kemudian menjadi identitas diri. 12
Tujuan  sekolah  adalah  untuk  membentuk  murid  menjadi  manusia  yang  mengagumkan sekaligus  menjadi  mahluk  sosial  yang  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas. 13 Dengan demikian, diperlukan inovasi-inovasi baru di bidang pendidikan yang menghormati nilai- nilai  kemanusiaan  sebagai  makhluk  sosial  dan  keagamaan  dengan  tetap  sejalan  dengan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  saat  ini.  Komponen  sistem  pendidikan  negara  adalah  Pendidikan Agama  Islam.  Pendidikan  agama  Islam  didasarkan  pada  prinsip-prinsip  yang  sama  seperti pendidikan  pada  umumnya  dan  memainkan  peran  penting  dalam  kehidupan  siswa  karena melayani banyak fungsi, beberapa di antaranya melibatkan penanaman nilai-nilai kemanusiaan dan ilahi  dan  meningkatkan  akhlak  dan  kualitas  kepribadian.  Pendidikan  Islam  ini  juga  lebih berorientasi  pada  materi  pembelajaran. 14 Al-tarbiyah  mengacu  pada  pendidikan  yang  membina, tetapi  al-ta'dib  lebih  fokus  pada proses  pendidikan,  yang  pada dasarnya  melibatkan  pengasahan nilai-nilai  murid. 15 Membentuk  peserta  didik  yang  berperilaku  sesuai  agama  yang  dianut, membutuhkan  lingkungan  yang  memungkinkan  secara kondusif  mendukung  pada  upaya-upaya
2 Syarnubi Syarnubi, Martina Martina, and Nyayu Khodijah, “Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 9 Tulung Selapan Kabupaten OKI,” PAI Raden Fatah 1 (2019): 166.
3 Alimron Alimron, Syarnubi Syarnubi, and Maryamah Maryamah, “Character Education Model in Islamic Higher Education,” AL- ISHLAH: Jurnal Pendidikan 15, no. 3 (2023). 4 Syarnubi, Syarnubi, “‘Pendidikan  Karakter  Pada Madrasah Aliyah Negeri 3 Palembang.,’” PhD Diss., UIN  Reden Fatah Palembang , 2020.
5 Jusmeli  Hartati  et al., “Hubungan  Prokrastinasi  dan  Dukungan  Sosial  Teman  Sebaya  Pada  Mahasiswa  Pendidikan  Agama  Islam FITK UIN Raden Patah Palembang,” Al-Mada: Jurnal Agama, Sosial, dan Budaya 5, no. 4 (2022): 608 – 18.
6 Santi Hajri Yanti, Akmal Hawi, and Syarnubi Syarnubi, “Pengaruh Penerapan Strategi Firing Line Terhadap Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan  Agama  Islam Kelas VII di SMP N Sukaraya Kecamatan Karang Jaya Kabupaten  Musi Rawas,” Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 1 (2021): 55 – 65, 7 Ema  Indira  Sari,  Ismail  Sukardi,  and  Syarnubi,  “Hubungan  Antara  Pemanfaatan  Internet  Sebagai  Media  Pembelajaran dengan Motivasi Belajar Siswa Pada,” Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 2 (2020): 202 – 16. 8 Muhamad Fauzi et al., “Budaya Belajar Santri Berprestasi di Pondok Pesantren,” Prosiding Seminar Nasional Vol 1, no. 1 (2023): 144.
9 Syarnubi Syarnubi, “Hakikat Evaluasi dalam Pendidikan Islam,” Jurnal PAI Raden Fatah 5, no. 2 (2023): 468 – 86.
10 Misyuraidah Misyuraidah, “Gelar Adat dalam Upacara Perkawinan Adat Masyarakat Komering di Sukarami Ogan Komering Ilir Sumatera Selatan,” Intizar 23, no. 2 (1970): 241 – 60 11 Syarnubi, Alimron, and Muhammad F, Model Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi (Palembang: CV Insan Cendekia, n.d.).
12 Syarnubi,  “Guru  Yang  Bermoral  dalam  Konteks  Sosial  Budaya,  Ekonomi,  Hukum,  dan  Agama,” Jurnal  PAI  Raden  Fatah 1, no. 1 (2019): 21 – 40. 13 Eka Febriyanti, Fajri Ismail, and Syarnubi Syarnubi, “Penanaman Karakter Peduli Sosial di S MP Negeri 10 Palembang,” Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 1 (2022): 39 – 51 14 Syarnubi Syarnubi, “Manajemen Konflik dalam Pendidikan  Islam dan Problematika: Studi Kasus di Fakultas Dakwah UIN-Suka Yogyakarta,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 2, no. 1 (2016): 151 – 78. 15 Muhammad  Ali  and  Syarnubi,  “Dampak  Sertifikasi  Terhadap  Kompetensi  Pedagodik  Guru  (Studi  Pemetaan  (Pk)  Gpai  On -Line Tingkat SMA/SMK Provinsi Sumatera Selatan,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama ISlam 6, no. 2 (2020).
pembiasaan  dan  pembudayaan  pengamalan  agama  di  sekolah  melalui  pengembangan  budaya religius. 16
Standar  pendidikan  mendefinisikan  standar  pendidikan.  Setiap  sekolah  dan  universitas bekerja  untuk  meningkatkan  standar  pengajaran.  Infrastruktur  dan  fasilitas  adalah  salah  satu masalah  yang  dihadapi  setiap  lembaga  pendidikan.  Karena  infrastruktur  dan fasilitas  yang  tidak lengkap  dapat  berdampak  pada  motivasi  belajar  siswa.  Tugas  utama  dalam  pendidikan  adalah proses belajar mengajar.  Untuk itu mewujudkan tujuan pendidikan melalui penerapan nilai yang ada  dalam  Islam. 17 Tujuan  pembelajaran  tercapai  atau  tidak  sesuai  dengan  bagaimana  siswa diajarkan dan belajar di kelas. 18 Sangat penting untuk memiliki basis infrastruktur dan fasilitas yang besar  untuk  mendukung  proses  belajar  mengajar.  Sekolah  pedesaan  biasanya  kekurangan persediaan  dan  fasilitas.  Untuk  mengatasi  masalah  ini,  manajemen  sarana  dan  prasarana  harus dilakukan.  Merencanakan  sarana  dan  prasarana  yang  akan  diperlukan,  melaksanakan  proses pengadaan,  dan  menunjuk  penangan  yang  bertanggung  jawab  semuanya  penting  untuk mempertahankan  kendali  atas  sarana  dan  prasarana  yang  ada.  Keberhasilan  pendidikan  Agama Islam  dapat  dibuktikan  dengan  hasil  belajar  siswa  yang  berkualitas. 19 Penggunaan  sarana pembelajaran  dilakukan  dengan  mengacu  pada  proses  belajar  mengajar  di  sekolah.  Hasil  studi pendahuluan  yang dilakukan  di  SMP Al-Lathifi Gondanglegi  menunjukkan  bahwa pembelajaran PAI  yang  dilaksanakan  guru  masih  tergolong  rendah.  Dalam  proses  pembelajaran  kurang mengaktifkan belajar siswa karena tidak ada kegiatan yang menarik dan monoton.
Agar  penelitian  lebih  terarah,  maka  penulis  menetapkan  tujuan  yang  penulis  ambil  dari turunan rumusan masalah yang menjadi inti dari penelitian kali ini. Adapun rumusan masalahnya adalah  (1)  bagaimana  kondisi  sarana  dan  prasarana  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Al-Lathifi Gondanglegi.  (2) bagaimana  pengelolaan  sarana  dan  prasarana pendidikan  dalam  meningkatkan kualitas  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Al-Lathifi  Gondanglegi.  (3)  bagaimana urgensi sarana dan prasarana dalam meningkatkan kualitas pembelajaran pendidikan Agama islam di SMP Al-Lathifi Gondanglegi.
1. Urgensi
Akhiran "i" ditambahkan ke akar kata "urgensi," yang menunjukkan sesuatu yang merupakan komponen, elemen penting, atau bahan penting. Salah satu kondisi yang kritis dan harus segera ditangani adalah urgensi. Dalam hal ini, dapat dikatakan bahwa urgensi menghasilkan apa pun yang memotivasi kita atau mengharuskan kita menyelesaikan tugas. Akibatnya, setiap masalah harus segera diperbaiki.
2. Sarana dan Prasarana
Salah  satu  sumber  daya  utama  dalam  membantu  proses  pendidikan  di  sekolah adalah  infrastruktur  dan  fasilitas.  Semua  peralatan  dan  perlengkapan  yang  digunakan terutama untuk mendukung proses belajar mengajar di sekolah dianggap sebagai fasilitas pendidikan.  Sementara  semua  elemen  infrastruktur  pendidikan  berfungsi  untuk  secara tidak  langsung  mendukung  cara  pendidikan  dilakukan  di  sekolah. 20 Setiap  furnitur, peralatan, dan peralatan yang secara khusus digunakan dalam pengaturan kelas dianggap sebagai  sarana  pendidikan.  Di  sisi  lain,  infrastruktur  pendidikan  terdiri  dari  setiap instrumen penting yang membantu proses pendidikan dilakukan secara tidak langsung. 21
16 Syarnubi  Syarnubi,  “Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam dalam  Membentuk  Religiusitas  Siswa  Kelas  IV  di  SDN  2 Pengarayan,” Tadrib 5, no. 1 (2019): 87 – 103. 17 Fitriyani et al., “Model Pembelajaran Pesantren dalam Membina Moralitas Santri di Pondok Pesantren Sabilul Hasanah Banyuasin,” Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 1 (2020): 103 – 16. 18 Syarnubi, Alimron, and Sukirman, “Curriculum Design for the Islamic Religious Education Study Program in the Era of the Indus trial Revolution 4.0,” AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan 15, no. 4 (2023). 19 Novia  Ballanie,  Mutia  Dewi,  and  Syarnubi  Syarnubi,  “Internalisasi  Pendidikan  Karakter  Pada  Anak  Dalam  Bingkai  Moderasi Beragama,” Prosiding Seminar Nasional 1, no. 1 (2023). 20 Mulyasa, Manajemen Berbasis Sekolah (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009).
21 H.M Daryanto, Administrasi Pendidikan (Jakarta: Rineka Cipta, 2001).
Infrastruktur  dan  fasilitas  lengkap,  yang  akan  membantu  instruktur  dalam mempraktikkan  proses  pembelajaran.  Dengan  demikian,  fasilitas  dan  prasarana  telah memainkan peran penting dalam bagaimana proses pembelajaran dipengaruhi. 22
3. Pendidikan Agama Islam
Salah  satu  batasan  yang  diajarkan  kepada  siswa  di  pendidikan  dasar  hingga perguruan tinggi adalah Pendidikan Agama Islam (PAI), yang memiliki persyaratan terkait konten  kelas.  Tindakan  mengajar  manusia  atau  makhluk  hidup  lainnya  untuk  belajar dikenal  sebagai  belajar.  Proses  pembelajaran  bersifat  interaktif  dan  mencakup  guru  yang bekerja  dengan  siswa  secara  individu  atau  kelompok  siswa  untuk  mengambil  data, kemampuan, atau sikap baru serta memperkuat informasi yang disajikan sebelumnya. 23 Tindakan  mengajar  manusia  atau  makhluk  hidup  lainnya  untuk  belajar  dikenal sebagai belajar. Proses pembelajaran bersifat interaktif  dan melibatkan  guru yang bekerja dengan  murid  atau  pasangan  siswa  tertentu  untuk  mempelajari  informasi,  keterampilan, atau  sikap  baru  serta  penguatan  materi  yang  telah  dibahas  sebelumnya. 24 Pendidikan Agama  Islam  berupaya  membantu  peserta  didik  menjadi  muslim  yang  beriman  dan bertaqwa kepada Allah SWT serta yang menjunjung tinggi akhlak mulia dalam kehidupan pribadi,  sosial,  bangsa,  dan  bernegara.  Hal  ini  dilakukan  dengan  memberi  mereka pengetahuan, pemahaman, penghargaan, dan paparan tentang Islam. Untuk melakukan ini, anak-anak membutuhkan  seorang mentor yang dapat membantu mereka memahami dan mempelajari apa pun yang mereka ketahui tentang Islam. Mentor ini dapat berupa orang tua atau anggota  keluarga  yang dapat mendidik  mereka di rumah  atau guru  yang  dapat mendidik mereka di sekolah.

## METODE PENELITIAN
Studi ini menggunakan jenis studi lapangan penelitian kualitatif tertentu, di mana seorang peneliti  menganalisis  realitas  kehidupan  sosial. Penelitian  kualitatif  juga  dapat  dimaknai  dengan pendekatan penelitian yang bertujuan menjelaskan peristiwa atau kejadian yang terjadi pada masa sekarang. 25 Penelitian  ini  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari orang-orang  dan  perilaku  yang  diamati. 26 Proses  analisis  data  dalam  penelitian  ini  melibatkan pengorganisasian  dan pengklasifikasian  data ke dalam  kategori dan unit dasar tertentu, sehingga tema-tema penelitian dapat teridentifikasi dan hipotesis kerja yang relevan dengan tema penelitian dapat  dirumuskan. 27 Pendekatan  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  studi  kasus.  Teknik pengumpulan  data  dengan  cara  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. 28 Teknik  dokumentasi yaitu mencari data- data mengenai  hal-hal atau dokumen  yang berbentuk buku, tulisan,  gambar, biografi, karya seni, dan lain-lain yang berkaitan dengan penelitian. 29 Data yang diperoleh berupa hasil  pengamatan,  wawancara,  dokumen  dan  catatan  lapangan. 30 Menyelidiki  tren  sosial  dan masalah  manusia  melalui  penyelidikan  ilmiah  adalah  proses  melakukan  penelitian  kualitatif. Peneliti menggambar gambaran terperinci, melihat dari dekat bahasa lisan, merinci sudut pandang
22 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Beorientasi Standar Proses Pendidikan (Jakarta: Kencana, 2007).
23 Lestari  Arisca  et  al.,  “Pengaruh  Kompetensi  Kepribadian  Guru  Pai  Terhadap  Kecerdasan  Emosional  Siswa di  Smp  Negeri  06 Palembang,” Junal PAI Raden Fatah 2, no. 3 (2020). 24 Hasbullah, Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2005).
25 Akmal Hawi, “Remaja Pecandu Narkoba: Studi Tentang Rehabilitasi Integratif di Panti Rehabilitasi Narkoba Pondok Pesantren Ar- Rahman Palembang,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 4, no. 1 (2018): 99 – 119 26 Sutarmizi  Sutarmizi  and  Syarnubi  Syarnubi,  “Strategi  Pengembangan  Kompetensi  Pedagogik  Guru  Rumpun  P AI  di  Mts. Mu’Alliminislamiyah Kabupaten Musi Banyuasin,” Tadrib 8, no. 1 (2022): 56 – 74 27 Sukirman, Masnun Baiti, and Syarnubi, “Pendidikan Agama Islam d an Isu Kekerasan Hak Asasi Manusia,” Jurnal  PAI Raden Fatah Vol. 5, no. No. 2 (2023): 433 – 48 28 Nurrahman  Nurahman,  Fitri  Oviyanti,  and  Syarnubi  Syarnubi,  “Hubungan  Antara  Kegiatan  Ekstrakulikuler dengan  Keaktifan Siswa dalam Berdiskusi di Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 4 Pa lembang,” Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 2 (2021): 166 – 75.
29 Syarnubi Syarnubi, “Penerapan Paradigma Integrasi - Interkoneksi dalam Peningkatan Mutu Lulusan,” Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 4 (2022): 375 – 95. 30 Yuniar  Wulandari,  Muh  Misdar,  and  Syarnubi  Syarnubi,  “Efektifitas  Peningkatan  Kesadaran  Beribadah  Siswa  Mts  1  Al -Furqon P ampangan Kecamatan Pampangan Kabupaten Ogan Komering Ilir,” Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 4 (2021): 405 – 18,
sumber  data, dan mensimulasikan  skenario  dari dunia  nyata. 31 Pada metode  kualitatif  umumnya menggunakan  jenis  pendekatan  yang  bersifat  deskriptif  yang  merupakan  hasil  penelitian  berupa data dan fakta dari kondisi  alami yang didapatkan  melalui  sumbernya langsung  yaitu instrumen melalui peneliti sendiri.
Para  peneliti  menganggap  bahwa  penyelidikan  mendalam  dan  luas  tentang  pentingnya infrastruktur  dan  fasilitas  untuk  meningkatkan  efektivitas  pendidikan  Islam  di  SMP  Al-Lathifi Gondanglegi diperlukan, itulah sebabnya penelitian kualitatif digunakan. Selama hampir tiga bulan, penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Al-Lathifi  Gondanglegi,  yang  beralamat  di  Jl.  Raya  Sukosari No.27,  RT.001/RW.1,  Sukosari,  Kec.  Gondanglegi,  Kabupaten  Malang.  Untuk  mendapatkan  hasil yang paling efektif dari penelitian, peneliti harus mengumpulkan data yang konsisten dengan fakta. Mereka  dapat  mencapai  ini  melalui  penggunaan  prosedur  seperti  melakukan  wawancara, mengamati, dan merekam dengan sumber data seperti kepala sekolah dan instruktur SMP Al-Lathifi Gondanglegi.
Analisis data kualitatif interaktif model Miles dan Huberman digunakan dalam penelitian ini untuk menganalisis data. Ini melibatkan tiga tahap kegiatan: "reduksi data, presentasi data, dan penarikan  kesimpulan." 32 Proses  memilih,  memfokuskan,  merampingkan,  mengabstraksi,  dan mengubah data mentah yang diperoleh menjadi data yang disiapkan untuk analisis dikenal sebagai reduksi  data.  Menyajikan  data,  yang  mencakup  penyajian  apa  yang  dikumpulkan  sehubungan dengan  fokus  studi  penelitian,  datang  berikutnya  setelah  data  diminimalkan.  Proses  kemudian beralih ke membuat kesimpulan dan mengkonfirmasi temuan penelitian yang dilakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Kondisi Sarana dan Prasarana di SMP Al-Lathifi Gondanglegi
Berdasarkan  paparan  data  dan  hasil  penelitian  menentukan  bahwa  kondisi  Sarana  dan Prasarana  di  SMP  Al-Lathifi  Gondanglegi  masih  banyak  kekurangan.  Ada  beberapa  sarana  dan prasarana  yang  kurang  seperti  proyektor  yang  dimiliki  SMP  Al-Lathifi  Gondanglegi  hanya  satu Sehingga  guru  yang  akan  menggunakan  proyektor  harus  bergantian,  buku  pendamping  siswa jumlahnya terbatas sehingga satu buku dipakai dua siswa, jaringan internet yang susah. Prasarana yang kurang di SMP Al-Lathifi Gondanglegi seperti ruang kelas, musholla, ruang UKS, dan Ruang Konseling belum tersedia.
Di SMP Al-Lathifi Gondanglegi terdapat sarana dan prasarana yang mengalami kerusakan ringan dikarenakan kurangnya pemeliharaan atau perawatan dari sekolah  dan kurangnya tindak lanjut yang berwenang. Terlihat ketika peneliti melakukan penelitian terdapat beberapa kursi siswa yang  sandaranyya  lepas,  dan  terdapat  beberapa  alat  peraga  kotor.  Ini  seharusnya  tidak  terjadi karena dapat menempatkan siswa dalam risiko dan mengganggu kemampuan mereka untuk belajar dengan nyaman. Alat peraga, alat praktik, dan furnitur yang dalam kondisi baik akan membantu siswa  menyerap  konsep  abstrak  dengan  lebih  mudah.  Ini  akan  memastikan  bahwa  materi  yang diajarkan tetap pada tempatnya  dan melekat  jika siswa  belajar  dengan  melakukan  dan dipahami daripada hanya menghafal fakta.
Peraturan  Permendiknas  No.  24  Tahun  2007  menetapkan  bahwa  setidaknya  14  jenis prasarana  sekolah  harus  digunakan  di  tingkat  sekolah  menengah  pertama/MTS. 33 Standar sarana dan  prasarana  pendidikan  adalah  standar  nasional  pendidikan  yang  menetapkan  persyaratan minimum untuk ruang kelas, lapangan atletik, tempat ibadah, perpustakaan, laboratorium, bengkel, taman  bermain,  dan  sumber  belajar  lainnya  yang  diperlukan  untuk  mendukung  pembelajaran siswa,  termasuk  penggunaan  TIK. 34 SMP  Al-Lathifi  Gondanglegi  memiliki  dua  belas  fasilitas, termasuk  perpustakaan  yang  terawat  buruk  dengan  beberapa  volume  yang  rusak,  ruang
31 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2015), hlm, 14.
32 Sugiyono, Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2015), hlm. 246.
33 Permendiknas No.24 tahun 2007
34 Barnawi and M. Arifin, Manajemen Sarana dan Prasarana Sekolah (Yogyakarta, 2012), hlm. 87.
perpustakaan  yang terlalu  kecil, dan  pencahayaan yang  tidak memadai.  Selain itu, bahan bacaan SMP Al-Lathifi Gondanglegi tidak mencukupi, tidak ada kursi baca atau meja, dan rak buku dalam kondisi buruk.

## Pengelolaan Sarana dan Prasarana Pendidikan di SMP Al-Lathifi Gondanglegi
Berdasarkan hasil penelitian yang diproleh di SMP Al-Lathifi Gondanglegi Damput terkait dengan  fokus  penelitian  bagaimana  pengelolaan  sarana  dan  Prasarana  dalam  meningkatkan keberhasilan pendidikan Aama Islam adalah SMP Al-Lathifi Gondanglegi melakukan pengelolaan berupa perencanaan, pengadaan, dan perawatan.
1. Perencanaan
Perencanaan sarana dan prasarana di SMP Al-Lathifi Gondanglegi selalu dilakukan program di awal tahun pelajaran baru dan di rencanakan bersama-sama keluarga SMP Al- Lathifi Gondanglegi. Mulai dari sarana dan prasarana apa yang perlu di lakukan pengadaan terlebih dahulu. . Proses perencanaan di SMP Al-Lathifi Gondanglegi sudah berjalan dengan baik dan melibatkan banyak pihak seperti kepala sekolah, waka sarana dan prasarana, waka kurikulum, komite, dan guru.
Saat  menilai  kebutuhan  infrastruktur  dan  sarana  dalam  pendidikan,  ada  enam tugas  penting  yang  harus  diselesaikan.  Keenam  elemen  tersebut  antara  lain  menilai kebutuhan  prasarana  dan  sarana  yang  ada,  menggunakan  prasarana  dan  sarana  masa depan, menyusun strategi perolehan prasarana dan sarana pendidikan, mengikuti tata cara pengumpulan  sarana  dan  prasarana  yang  informatif,  serta  memelihara  sarana  dan prasarana  pendidikan. 35 Di  SMP  Al-Lathifi  Gondanglegi  sudah  melakukan  analisis kebutuhan  sarana  dan  prasarana  yang  ada,  kepala  sekolah  juga  sudah  memproyeksikan sarana dan prasarana yanh dibutuhkan di masa mendatang untuk mendukung terciptanya sekolah yang nyaman bagi siswa dan masyarakat, menyusun strategi pengadaan sarana dan prasarana  seperti  mencari  biaya  untuk  pengadaan  sarana  prasarana  tersebut,  dan pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  juga  sudah  dilakukan  oleh  warga  SMP  Al-Lathifi Gondanglegi namun tidak bersifat continue .
2. Pengadaan
Penyediaan  sarana  dan  prasarana  yang  diperlukan  dikenal  dengan  pengadaan sarana  dan  prasarana  pendidikan.  Prosedur  pengadaan  infrastruktur  dan  fasilitas  harus dimodifikasi  sesuai  dengan  rencana  sebelumnya  yang  telah  dibuat.  Ada  beberapa pendekatan  yang  dapat  digunakan  dalam  proses  perolehan  infrastruktur  dan  fasilitas belajar di sekolah, antara lain pembelian dengan biaya pemerintah, pembelian dengan biaya sekolah, bantuan dari BP3, dan bantuan dari masyarakat lain. 36 Dengan mengacu pada teroi, dapat  dikatakan  bahwa  akuisisi  infrastruktur  dan  fasilitas  SMP  Al-Lathifi  Gondanglegi dilakukan  dengan  baik  dan  sejalan  dengan  pendapat  mayoritas.  Hanya  ada  beberapa elemen  yang  mengarah  pada akuisisi  sarana dan  prasarana; Sisa  dana  pemerintah,  biaya kuliah  siswa,  dan  bantuan  sukarela  tidak  semuanya  berkontribusi  pada  realisasi  aspek- aspek ini.
3. Perawatan
Mengelola infrastruktur dan fasilitas instruksional madrasah sangat penting untuk menjaga apa yang diminta oleh badan siswa dalam keadaan dapat digunakan. Negara siap pakai  ini  akan  sangat  bermanfaat  bagi  proses  pendidikan  yang  efisien  yang  terjadi  di sekolah.  Seluruh  masyarakat  bertanggung  jawab  untuk  memastikan  bahwa  infrastruktur dan  fasilitas  SMP  Al-Lathifi  Gondanglegi  dipelihara  dengan  cara  yang  meminimalkan kehancuran,  menurut  temuan  penelitian.  Perawatan  rutin  dilakukan  untuk  mencoba melestarikan  barang-barang  dalam  kondisi  sangat  baik  dan  melakukan  sebagaimana dimaksud.  Oleh  karena  itu,  jika  infrastruktur  dan  fasilitas  sekolah  pernah  digunakan,
35 Nurbaiti, “Manajemen Sarana dan Prasarana Sekolah, Manajemen Pendidikan” 9, no. 4 (2015): hlm. 536.
36 Suryo Subroto, Manajemen Pendidikan di Sekolah (Jakarta: Rineka Cipta, 2004).
mereka harus selalu dalam keadaan tersedia untuk digunakan. Di sisi lain, SMP Al-Lathifi Gondanglegi  tidak  melakukan  perawatan  harian;  dengan  demikian,  pembersihan  akan terjadi saat dibutuhkan.
Urgensi Sarana dan Prasarana dalam meningkatkan kualitas Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
Keberhasilan Pendidikan agama islam  yang ada di sekolah didukung dengan pemanfaatan atau  pendayagunaan  sarana  dan  prasarana  Pendidikan  yang  ada  di  sekolah  secara  efektif  dan efisien. 37 Sangat  penting  untuk  menyoroti  kepada siswa  keberhasilan  pendidikan  agama Islam  di sekolah sebagai cara untuk memungkinkan  mereka memperoleh  standar moral dan standar etika yang tinggi. Persyaratan untuk infrastruktur dan fasilitas dalam pendidikan sangat penting untuk keberhasilan  lapangan  karena  faktor-faktor  ini  mempromosikan  proses  pembelajaran,  yang  pada gilirannya mempengaruhi kaliber produk.
Berdasarkan  temuan  analisis,  diklaim  bahwa  instruktur  memiliki  bagian  dalam mengirimkan  informasi  kepada  siswa  melalui  penggunaan  alat  dan  infrastruktur  yang  sesuai. Partisipasi aktif siswa dalam pendidikan mereka dan pengembangan rasa gairah dapat difasilitasi dengan menyediakan infrastruktur dan sumber daya yang tepat untuk proses pembelajaran. Agar siswa terinspirasi untuk mempertahankan pembelajaran. 38 Infrastruktur dan fasilitas lengkap, yang akan  membantu  instruktur  dalam  melaksanakan  proses  pengajaran.  Infrastruktur  dan  fasilitas dengan demikian merupakan elemen penting yang mungkin berdampak pada proses pendidikan. Kegiatan belajar akan lebih bervariasi, menarik, dan penting setiap kali ada sarana dan prasarana yang memadai. 39
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  SMP  Al-Lathifi  Gondanglegi,  penggunaan  sarana  belajar seperti  buku  paket,  papan  tulis,  spidol,  proyektor,  sangat  emmbantu  guru  dalam  menyampakan materi  bahan  ajar  dalam  proses  pembelajaran.  Kemudian  penggunaan  sarana  belajar  seperti  alat peraga  dan  media  pelajaran  dalam  proses  pembelajaran  mampu  mengatasi  kesulitan  dan  juga membantu guru untuk memperjelas materi pelajaran yang sulit.

## KESIMPULAN
Penjabaran  data  dan  pembahasan  temuan  penelitian  secara  umum  mengarah  pada kesimpulan bahwa sarana dan prasarana SMP Al-Lathifi Gondanglegi perlu segera diperbaiki guna meningkatkan  keberhasilan  pendidikan  Islam.  Berdasarkan  pengamatan,  wawancara,  dan dokumentasi  lapangan,  dimungkinkan  juga  untuk  menarik  kesimpulan  bahwa  ada  sejumlah kekurangan dan bahwa sarana dan prasarana masih perlu perbaikan. Pengelolaan infrastruktur dan fasilitas,  termasuk  perencanaan,  pembelian,  dan  pemeliharaan,  dilakukan  untuk  mengatasi kekurangan  tersebut.  Guna  memaksimalkan  jumlah  pengetahuan  yang  diciptakan  siswa  berupa penguasaan  materi  pembelajaran,  sekolah  harus  memiliki  sarana  dan  prasarana  yang  memadai untuk mendukung operasional proses belajar mengajar yang efektif dan efisien.

## REFERENCES
Ali,  Muhammad,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Dampak  Sertifikasi  Terhadap  Kompetensi  Pedagodik Guru  (Studi  Pemetaan  (PK)  GPAI  On-Line  Tingkat  SMA/SMK  Provinsi  Sumatera  Selatan."
Tadrib 6.2 (2020): 141-158.
Alimron, Alimron, Syarnubi Syarnubi, and Maryamah Maryamah. "Character Education Model in Islamic Higher Education." AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan 15, no. 3 (2023).
Arisca,  Lestari,  Karoma  Karoma,  Syarnubi  Syarnubi,  And  Ahmad  Syarifuddin.  “Pengaruh Kompetensi Kepribadian Guru PAI Terhadap Kecerdasan Emosional Siswa di Smp Negeri 06
37 I Bararah, “Pengelolaan Sarana dan Prasarana Pendidikan d alam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran,” Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam , 2020.
38 Syarnubi  et  al.,  “Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam dalam  Menanamkan  Nilai- Nilai  Moderasi  Beragama,” Prosiding  Seminar Nasional 1, no. 1 (2023): 114.
39 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Beorientasi Standar Proses Pendidikan (Jakarta: Kencana, 2007), hlm. 55.
Palembang.” Junal PAI Raden Fatah 2, No. 3 (2020).
Ballianie,  Novia,  Mutia  Dewi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Internalisasi  Pendidikan  Karakter  pada Anak dalam Bingkai Moderasi Beragama." Prosiding Seminar Nasional 2023 . Vol. 1. No. 1. 2023.
Bararah,  I.  2020. “Pengelolaan  Sarana dan  Prasarana  Pendidikan  dalam  Meningkatkan  Kualitas Pembelajaran.” Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam . Barnawi, and M. Arifin. 2012. Manajemen Sarana & Prasarana Sekolah . Yogyakarta. Daryanto, H.M. 2001. Administrasi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Fauzi,  Muhamad,  Hasty  Andriani,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Budaya  Belajar  Santri  Berprestasi  di Pondok Pesantren." In Prosiding Seminar Nasional 2023, vol. 1, no. 1, pp. 140-147. 2023. Febriyanti,  Eka,  Fajri  Ismail,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Penanaman  Karakter  Peduli  Sosial  di  SMP Negeri 10 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 1 (2022): 39-51.
Fitriyani, Ema Dwi, Abu Mansur, and Syarnubi Syarnubi. "Model Pembelajaran Pesantren Dalam Membina Moralitas Santri di Pondok Pesantren Sabilul Hasanah Banyuasin." Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 1 (2020): 103-116.
Hartati,  Jusmeli,  Wasith  Achadi,  Syarnubi  Syarnubi,  And  Muhammad  Mirza  Naufa.  “Hubungan Prokrastinasi dan Dukungan Sosial Teman Sebaya Pada Mahasiswa Pendidikan Agama Islam FITK UIN Raden Patah Palembang.” Al-Mada: Jurnal Agama, Sosial, Dan Budaya 5, No. 4 (2022):
608 – 18. Hasbullah. 2005. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Harto, Kasinyo, and Syarnubi Syarnubi. "Model pengembangan pembelajaran  PAI berbasis living values education (lve)." Tadrib 4, no. 1 (2018): 1-20.
Hawi,  Akmal,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Remaja  Pecandu  Narkoba:  Studi  tentang  Rehabilitasi Integratif di Panti Rehabilitasi Narkoba Pondok Pesantren Ar-Rahman Palembang." Tadrib 4, no. 1 (2018): 99-119.
Malta,  Malta,  Syarnubi  Syarnubi,  and  Sukirman  Sukirman.  "Konsep  Pendidikan  Anak  dalam Keluarga Menurut Ibrahim Amini." Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 2 (2022): 140-151.
Martina, Martina, Nyayu Khodijah, and Syarnubi Syarnubi. "Pengaruh lingkungan sekolah terhadap hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Negeri  9  Tulung Selapan Kabupaten OKI." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2019): 164-180.
Misyuraidah, Misyuraidah, and Syarnubi Syarnubi. 2017. “Gelar Adat Dalam Upacara Perkawinan Adat Masyarakat Komering d i Sukarami Ogan Komering Ilir Sumatera Selatan”. Intizar 23 (2),
241-60. https://doi.org/https://doi.org/10.19109/intizar.v23i2.2239.
Mulyasa. 2009. Manajemen Berbasis Sekolah . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nurrahman,  Nurrahman,  Fitri  Oviyanti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Hubungan  Antara  Kegiatan Ekstrakurikuler  dengan  Keaktifan  Siswa  dalam  Berdiskusi  di  Sekolah  Menengah  Pertama Muhammadiyah 4 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 3.2 (2021): 166-175. Nurbaiti. (2015). “Manajemen Sarana d an Prasarana Sekolah, Manajemen Pendidikan” 9, no. 4 Sanjaya, Wina. 2007. Strategi Pembelajaran Beorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana.
Sari, Ema Indira, Ismail Sukardi, and Syarnubi Syarnubi. " Hubungan Antara Pemanfaatan Internet sebagai  Media  Pembelajaran  dengan  Motivasi  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Akidah Akhlak di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 2.2 (2020): 202- 216.
Subroto, Suryo. 2004. Manajemen Pendidikan di Sekolah . Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Sukirman,  Sukirman,  Masnun  Baiti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Konsep  Pendidikan  menurut  Al- Ghazali." Jurnal PAI Raden Fatah 5, no. 3 (2023): 451-469.
Sukirman,  Sukirman,  Masnun  Baiti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pendidikan  Agama  Islam  dan  Isu Kekerasan dalam Hak Asasi Manusia." Jurnal PAI Raden Fatah 5.2 (2023): 433-448.
Sutarmizi,  Sutarmizi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Strategi  Pengembangan  Kompetensi  Pedagogik Guru  Rumpun  PAI  di  MTs.  Mu’alliminislamiyah  Kabupaten  Musi  Banyuasin." Tadrib 8.1
(2022): 56-74.
Syarnubi,  Syarnubi,  Alimron  Alimron,  and  Fauzi  Muhammad. Model  Pendidikan  Karakter  di Perguruan Tinggi . Palembang: CV. Insan Cendekia Palembang, 2022.
Syarnubi,  Syarnubi,  Ahmad  Syarifuddin,  and  Sukirman  Sukirman.  "Curriculum  Design  for  the Islamic  Religious  Education  Study  Program  in  the  Era of  the Industrial  Revolution  4.0." AL- ISHLAH: Jurnal Pendidikan 15, no. 4 (2023).
Syarnubi, Syarnubi. 2023. “Hakikat Evaluasi d alam Pendidikan Islam”. Jurnal PAI Raden Fatah 5 (2), 468-86.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan." Tadrib 5, no. 1 (2019): 87-103.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Guru  yang  bermoral  dalam  konteks  sosial,  budaya,  ekonomi,  hukum  dan agama (Kajian terhadap UU No 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen)." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 1 (2019): 21-40.
Syarnubi, Syarnubi. "Pendidikan Karakter pada Madrasah Aliyah Negeri 3 Palembang." PhD diss., UIN Reden Fatah Palembang (2020).
Syarnubi,  Syarnubi.  "Manajemen  Konflik  Dalam  Pendidikan  Islam  dan  Problematikanya:  Studi Kasus di Fakultas Dakwah UIN-SUKA Yogyakarta." Tadrib 2, no. 1 (2016): 151-178.
Syarnubi, Syarnubi, Muhamad Fauzi, Baldi Anggara, Septia Fahiroh, Annisa Naratu Mulya, Desti Ramelia,  Yumi  Oktarima,  and  Iflah  Ulvya.  "Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Menanamkan Nilai-Nilai Moderasi Beragama." In Prosiding Seminar Nasional 2023, vol. 1, no. 1, pp. 112-117. 2023.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Penerapan  Paradigma  Integrasi-Interkoneksi  dalam  Peningkatan  Mutu Lulusan." Jurnal PAI Raden Fatah 4.4 (2022): 375-395.
Wulandari,  Yuniar,  Muh  Misdar,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Efektifitas  Peningkatan  Kesadaran Beribadah  Siswa  MTs  1  Al-Furqon  Pampangan  Kecamatan  Pampangan  Kabupaten  Ogan Komering Ilir." Jurnal PAI Raden Fatah 3.4 (2021): 405-418.
Yanti, Santi Hajri, Akmal Hawi, and Syarnubi Syarnubi. "Pengaruh Penerapan Strategi Firing Line Terhadap Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VII di SMP N Sukaraya Kecamatan Karang Jaya Kabupaten Musi Rawas." Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 1 (2021): 55-65.