Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023

## Implementasi Penerapan Media Audio Visual dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Cerpen Siswa Kelas IV SDN 02 Rengging
Oktavia Syntya 1 , Yushinta Eka Farida 2 , Dwiana Asih Wiranti 3
1 PGSD, Universitas Nahdlatul Ulama Jepara, Jepara
3 PGSD, Universitas, Universitas Nahdlatul Ulama Jepara, Jepara
2 PGSD, Universitas, Universitas Nahdlatul Ulama Jepara, Jepara e-mail: 201330000578@unisnu.ac.id , yushinta@unisnu.ac.id , dwianaasihwiranti@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  mengevaluasi  efektivitas  implementasi  media  audio  visual  dalam meningkatkan  keterampilan  menulis  cerpen  pada  siswa  kelas  IV  SDN  02  Rengging.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah  metode  kualitatif  deskriptif.  Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  spesifikasinya sistematis, terencana dan terstruktur dengan jenis sejak awal hingga pembuatan desain penelitiannya hingga tahap implementsinya. Partisipan penelitian adalah siswa kelas IV SDN 02 Rengging. Penerapan media audio visual dilakukan  melalui  penggunaan  visualisasi  cerita,  rekaman  suara,  dan  multimedia  interaktif  sebagai  alat  bantu dalam  kegiatan  menulis  cerpen.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwasanya  implementasi  media  audio  visual memberikan dampak positif terhadap peningkatan keterampilan menulis cerpen pada siswa. Visualisasi cerita dan suara  memberikan  inspirasi  serta  memudahkan  pemahaman  konsep  penulisan  cerpen.  Selain  itu,  penggunaan media interaktif juga meningkatkan kreativitas siswa dalam merancang dan mengembangkan ide cerpen. Daya tarik dan minat siswa terhadap pembelajaran menulis cerpen juga teramati lebih tinggi dengan adanya pendekatan ini. Penelitian ini juga menyoroti pentingnya peran guru sebagai pembimbing, meskipun media audio visual dapat memberikan kontribusi signifikan. Oleh karena itu, hasil penelitian ini mendukung gagasan bahwa implementasi media audio visual dapat dijadikan strategi efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis cerpen siswa kelas IV SDN 02 Rengging, menciptakan lingkungan pembelajaran yang dinamis dan kreatif.
Kata kunci: Audio visual, Cerpen, Menulis

## Abstract
This research aims to evaluate the effectiveness of the implementation of audio visual media in improving short story writing skills in class IV students at SDN 02 Rengging. The research method used is a descriptive qualitative method. Qualitative research is research whose specifications are systematic, planned and structured from the beginning to the creation of the research design to the implementation stage. Research participants were fourth grade students at SDN 02 Rengging. The application of audio-visual media is carried out through the use of story visualization, sound recordings and interactive multimedia as tools in short story writing activities. The results of the research show that the implementation of audio visual media has a positive impact on improving students' short  story  writing  skills.  Visualization  of  stories  and  sounds  provides  inspiration  and  makes  it  easier  to understand the concept of short story writing. Apart from that, the use of interactive media also increases students' creativity in designing and developing short story ideas. Students' attraction and interest in learning to write short stories was also observed to be higher with this approach. This research also highlights the importance of the teacher's role as a guide, although audio-visual media can make a significant contribution. Therefore, the results of this research support the idea that the implementation of audio-visual media can be an effective strategy in improving the short story writing skills of class IV students at SDN 02 Rengging, creating a dynamic and creative learning environment.
Keywords : Audio visual, short stories, writing
Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023

## 1. Pendahuluan
Bahasa Indonesia adalah salah satu diantara berbagai mata pelajaran yang patut untuk diikuti oleh pelajar  sejak  duduk  di  bangku  sekolah  dasar  hingga  pada  saat  menempuh  pendidikan  pada  suatu perguruan tinggi. Kompetensi dari mata pelajaran ini tersusun atas 4 unsur yakni menyimak, berbicara, membaca, serta menulis. Menulis ialah unsur yang tinggi pada mata pelajaran ini dikarenakan seringkali siswa  merasa  kesulitan  dalam  menguasai  unsur  tersebut.  Sosial,  eemosional,  hingga  intelektual merupakan  bidang-bidang  yang  perkembangannya  dipengaruhi  oleh  hadirnya  mata  pelajaran  ini. Kesulitan  yang  timbul  rata-rata  dikarenakan  oleh  minimnya  dorongan  dan  kemampuan  siswa  dalam menulis (Suprianto, 2020).
Siswa yang berada pada pada jenjang sekolah dasar (SD/MI) mendapatkan berbagai jenis mata pelajaran  yang  bersifat  wajib, satu  diantaranya  ialah  bahasa  Indonesia.  Diberikannya  mata  pelajaran bahasa Indonesia di tingkat SD/MI disebabkan oleh adanya anggapan bahwa mata pelajaran tersebut sangat  penting  untung  dikuasai  oleh  siswa  sedini  mungkin.  Seperti  yang  telah  dibahas  sebelumnya bahwasanya dalam mata pelajaran bahasa Indonesia sendiri terdiri dari 4 aspek keterampilan yang ada, diantaranya keterampilan dalam menyimak, berbicara, membaca, serta menulis. Proses berkomunikasi seseorang sangat disokong oleh adanya seluruh aspek yang telah disebutkan. Kemampuan seseorang untuk menyimak sesuatu dengan baik dapat dijadikan sebagai indikator penunjang keberhasilan individu dalam bidang bahasa (Hakim, 2018).
Media pembelajaran dapat digolongkan ke dalam berbagai jenis sesuai dengan sudut seseorang dalam melihatnya. Media terbagi atas tiga jenis yakni media auditif, visual, serta audiovisual. Berikut merupakan uraian terkait dengan jenis media jika ditinjau dari sifatnya, yakni : (1) Media auditif, ialah media dengan suara yang bisa kita dengar, seperti adalah radio serta rekaman suara. (2) Media visual, adalah media yang gambarnya bisa kita lihat, mencakup film slide, foto, lukisan dan lainnya, dalam bentuk bahan cetak. (3) Media audiovisual, ialah media yang di dalamnya terkandung unsur suara yang dapat kita dengar serta kita juga dapat melihat gambar pada media tersebut, contohnya dalam bentuk rekaman video, slide suara, serta media sejenis lainnya (Suranti et al., 2020).
Guna  memperlancar  proses  pembelajaran,  kita  dapat  memanfaatkan  media  audio  visual  yang dianggap memiliki peran yang besar, hal ini disebabkan karena media tersebut mampu menumbuhkan minat  pelajar  dalam  mengoneksikan  antara  proses  belajar  yang  diikuti  dengan  kondisi  nyata  dalam kehidupan.  Powtoon  memiliki  definisi  sebagai  sebuah  media  pembelajaran  berjenis  audio  visual berbasis daring yang dapat dimanfaatkan untuk menghasilkan suatu paparan atau animasi yang begitu atraktif, contohnya dalam bentuk animasi tulis tangan, animasi kartun, serta efek transisi yang lebih hidup,  dan  juga  kontrol  linimasa  yang  mudah  untuk  dipahami.  Bahasa  Indonesia  merupakan  bidang yang sesuai untuk dipelajari dengan memanfaatkan media audio visual. Proses pembelajaran terutama mata  pelajaran  ini  dirasa  cukup  membosankan.  Maka  dari  itu,  seorang  pengajar  diharuskan  untuk semakin kreatif dan inovatif dalam memilih media yang akan dimanfaatkan dalam sesi mata pelajaran ini (Mastini., 2016).
Media pembelajaran audiovisual merupakan sebuah media yang membuat kita dapat mendengar suara sekaligus melihat gambar secara langsung atau yang biasa dikenal dengan istilah video. Dengan memanfaatkan media ini, maka akan memudahkan tenaga pendidik dalam memancing motivasi serta keinginan  belajar  siswa  ketika  mengikuti  kegiatan  belajar  berupa  menulis,  khsusnya  menulis  teks eksplanasi. Media ini sendiri banyak dimanfaatkan saat melangsungkan kegiatan pembelajaran yang mana terdiri atas unsur gambar serta suara dengan berbagai poin, yakni: (1) melakukan pengembangan atas  daya  pikir  siswa,  (2)  melakukan  pengembangan  atas  imajinasi,  (3)  menarik  perhatian  (Hakim, 2018). Saat proses implementasi media audio visual ini diharapkan siswa dapat semakin terampil dalam tata bahasa termasuk dalam menulis. Dengan berbantuann media audio visual siswa dapat lebih efektif dalam penulisan tata bahasa yang baik dan benar. Audio visual adalah satu diantara berbagai media yang menyediakan unsur suara serta unsur gambar. Gabungan dari kedua unsur tersebut merupakan daya tarik bagi media ini. Media audio visual ialah suatu inovasi berupa alat bantu tulisan serta kata yang dilafalkan pada saat menyajikan pengetahuan, sikap, serta ide ketika materi pembelajaran.
Media audio visual ialah sekumpulan alat yang mampu memvisualisasikan gambar bergerak serta bersuara. Perpaduan kedua unsur tersebut pada media audio visual nantinya dapat menghasilkan suatu karakter yang serupa dengan objek dalam kenyataannya. Berbagai alat yang tergolong ke dalam jenis media  audio  visual  ialah  televisi,  video,  dan  juga  saund  serta  film.  Media  audio  visual  ialah  media pembelajaran  yang  mudah  untuk  dijangkau.  Materi  yang  dipergunakan  harus  diselaraskan  dengan
Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023
kondisi serta kemampuan siswa (Naziah et al., 2020).  Menulis merupakan ketrampilan yang terkandung pada  pembelajaran  sastra  yang  tergolong  ke  dalam  keterampilan  yang  cukup  sulit.  Keterampilan  ini mengharuskan kita untuk memanifestasikan ide, gagasan, pikiran, serta perasaan untuk dijadikan suatu karya yang dapat dipahami oleh orang lain. Perlu disadari bahwa masih kurangnya daya tarik siswa dalam  berbagai  jenis  pengajaran  sastra  khususnya  untuk  keterampilan  menulis  cerita  pendek.  Hal tersebut  disebabkan  oleh  kurang  adanya  daya  tarik  diantaranya  terdapat  pengajar  yang  kurang memberikan motivasi pada siswa, keasingan siswa dengan karya sastra, guru yang masih berkutat pada berbagai aliran teori bahasa, kurangnya inovasi media pembelajaran, sulitnya menemukan ide sehingga menjadikan minimnya minat pelajar dalam menulis sastra, salah satunya adalah cerita pendek (Santi Andriyani et al., 2018).
Cerita pendek tergolong ke dalam karya sastra dalam bentuk prosa yang di dalamnya terdiri atas kisah  pendek  yang  terdapat  kesan  tunggal  di  dalamnya.  Cerpen  yang  singkat  tidaklah  dikarenakan bentuknya  yang  lebih  pendek  jika  dibandingkan  dengan  novel,  tetapi  disebabkan  oleh  aspek permasalahannya. Pengertian dari cerita pendek yang kian lengkap ialah kepingan kecil suatu  aspek yang ada pada kehidupan manusia yang dideskripsikan dengan cara terfokus pada seorang tokoh serta permasalahan  yang  merupakan  inti  dari  sebuah  cerita.  Ketrampilan  menulis  memiliki  tujuan  guna melatih  kemampuan  pada  bidang  kepenulisan  serta  membentuk  motivasi  yang  nantinya  dapat didokumentasikan dengan rapi dalam bentuk kumpulan esai (Santi Andriyani et al., 2018).
Para siswa yang tengah berada pada tingkat sekolah dasar berada dalam fase dimana mereka lebih memilih  untuk  bermain  serta  lebih  senang  dan  mudah  dalam  memahami  suatu  pembelajaran  jika kegiatan tersebut bersifat kongkret. Maka dari itu, diperlukan suatu terobosan dalam pembelajaran yang mampu  untuk  memudahkan  guru  pada  saat  menjelaskan  materi  dan  memberikan  kemudahakn  bagi siswa  dalam  menangkap  suatu  materi  pembelajaran  yang  telah  diajarkan.  Dalam  menjadikan pembelajaran yang dilakukan lebih kreatif, tenaga pendidik dapat menggabungkan berbagai variasi akan metode, media, serta model pembelajarannya. Macam-macam variasi yang diaplikasikan di kemudian hari  akan  menghasilkan  motivasi  dan  menumbuhkan  minat  siswa  dalam  pembelajaran,  yang  akan berdampak pada meningkatnya antusiasme siswa sehingga lebih fokus pada pembelajaran.
Urgensi terkait dengan ketrampilan menulis cerpen dapat dientasi dengan memanfaatkan media audio-visual.  Media  audio  visual adalah  sebuah  alat  yang  dipergunakan  oleh  tenaga  pendidik  ketika memberikan materi pembelajaran kepada siswa yang mencakup gambar dan juga suara. Dengan adanya implementasi  ini,  diharapkan  para  pelajar  menjadi  tertarik  sehingga  memberikan  perhatian  terhadap pembelajaran  yang  sedang  diikuti  dengan  lebih  baik,  siswa  semakin  kreatif  dalam  membentuk serangkaian kata terlebih terkait dengan kemampuan menulis yang mana kedepannya akan mematik ide dan imajinasi siswa serta meningkatkan minat dalam menulis.
Pada jurnal yang berjudul Implementasi Penerapan Media Audio Visual Dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Cerpen Siswa Kelas IV SD ini terdapat permasalahan yang ada di kelas IV, yaitu kurangnya pemahaman tata bahasa, penyediaan meda yang hanya LCD dan audio visual maka penulis mermilih  untuk  mengembangkan  dari  media  tersebut  yang  bertujuan  agar  siswa  kelas  IV  dapat memhamai tata bahasa dengan baik lewat penulisan cerpen.
Berdasarkan paparan tersebut, dapat ditarik kesimpulan bahwasanya pengimplementasian metode pembelajaran dapat memberikan pengaruh terhadap kemampuan siswa pada saat menulis cerita pendek. Hal ini dikarenakan metode yang digunakan mampu menjadikan pembelajaran yang dilakukan lebih aktif  dan  interaktif  sehingga  menghasilkan  pengetahuan  serta  keterampilan  bagi  siswa,  melalui pengalaman yang dilakukan secara langsung  mapupun pembelajaran dalam bentuk aktivitas menulis cerita pendek. Penerapan metode pembelajaran tersebut juga dirasa dapat meningkatkan minat siswa untuk belajar. Implementasi dari metode pembelajaran yang dipilih akan membuat siswa berada pada lingkungan belajar yang santai dan menyenangkan. Pada proses ini, tenaga pendidik diharuskan untuk membuat  lingkungan  pembelajaran  dengan  konsep  dinamis,  yang  mana  tidak  terbatas  dalam  tempat duduk yang statis, tetapi selalu membuat senang para peserta didik. Audiovisual merupakan media yang dipilih untuk memperbaiki keterampilan siswa pada saat menulis cerita pendek. Media ini dipilih karena jika ditinjau dari sifatnya, media ini dapat menghadirkan proses pembelajaran yang semakin menarik serta  memudahkan  para  pengajar  dalam  memberikan  pusat  perhatian  untuk  siswanya.  Pemanfaatan media yang menarik tentunya akan mematik semangat siswa untuk terus belajar (Anggraini, 2022).
Penelitian  yang  sesuai  dengan  penelitian  ini  ialah  penelitian  yang  dilaksanakan  oleh  Agustina (2020), dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Roundtable Berbantuan Media
Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023
Gambar Seri Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Cerita Pendek Pada Siswa Sekolah Dasar”. Hasil  dari  penlitian  ini  adalah  membuat  siswa  dapat  membangun  pengetahuan  meraka  sendiri, menemukan suasana serta berbagai baru yang menyenangkan pada saat proses belajar mengajar, siswa mampu  bekerja  dalam  tim  dengan  teman  serta  saling  menolong  pada  saat  proses  pembelajaran. Penelitian  yang  selaras  lainya  dilaksanakan  oleh  Fithriyani  (2019),  yang  berjudul  “Peningkatan Perhatian, Aktivitas, Dan Keterampilan Menulis Cerpen Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dan  Media  Audio  Visual”.  Hasil  dari  penelitian  ini  ialah  ditemukan  adanya  peningkatan  perhatian, aktivitas, serta keterampilan dalam menulis cerita pendek dengan memanfaatkan model pembelajaran berbasis masalah serta media audio visual pada siswa kelas VII MTs Malnu Puteri Pandeglang. Model serta  media  berperang  signifikan  bagi  seorang  pengajar  pada  saat  proses  pembelajaran,  yang dikhususkan  pada  pembelajaran  menulis  cerita  pendek.  Maka  dari  itu,  ketika  kegiatan  proses pembelajaran  terkait  dengan  menulis  cerpen,  alangkah  lebih  baik  jika  guru  menerapkan  model  serta memilih media pembelajaran yang paling serasi. Satu diantara berbagai model yang ada serta media pembelajaran  yang  dapat  dimanfaatkan  pada  saat  proses  pembelajaran  menulis  cerita  pendek  yakni model  pembelajaran  yang  menekankan  pada  masalah  serta  media  audio  visual.  Berdasarkan  kedua penelitian diatas dapat ditarik kesimpulan bahwasanya dengan hadirnya bantuan seperti media audio visual mampu meningkatkan keterampilan menulis cerpen terhdap siswa SD.
Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan menghadirkan solusi maupun alternatif pemecahan atau suatu permasalahan yang dialami oleh guru yang mengampu mata kuliah bahasa Indonesia, yaitu dengan medi audio visual yang memiliki tujuan guna meningkatkan keterampilan dalam menulis cerita pendek untuk  siswa  kelas  IV  SD.  Tujuan  yang  diinginkan  ialah  mampu  menarik  perhatian  siswa  pada  saat pembelajaran menulis cerita pendek serta menyenangi pembelajaran Bahasa Indonesia. Alternatif ini akan  menjadikan  pelajar  merasa  senang  dan  tidak  bosan  ketika  mengikuti  pembelajaran  yang  akan menjadikan keterampilan menulis cerita pendek siswa lebih meningkat. Maka dari itu, penelitian dengan judul  “Implementasi  Penerapan  Media  Audio  Visual  Terhadap  Ketrampilan  Menulis  dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SDN 02 Rengging.

## 2. Metode
Metode  yang  dimanfaatkan  pada  penelitian  ini  ialah  metode  kualitatif  deskriptif.  Penelitian kualitatif ialah penelitian yang detailnya sistematis, tersusun sedemikian rupa, serta terstruktur dengan tipe  sedari  awal  sampai  dengan  penyusunan  desain  penelitiannya  sampai  pada  fase  penerapannya (Sugiyono,  2018).  Terdapat  empat  macam  teknik  pengumpulan  data.  Pertama,  wawancara  adalah mengumpulkan data dengan cara bertanya serta memberikan jawaban secara lisan antara dua orang atau lebih dengan bertatap muka. Kedua, observasi mrerupakan pengamatan dengan melakukan pencatatan secara  sistematis  terkait  dengan  gejala  yang  akan  diteliti  untuk  mengumpulkan  data.  Ketiga, dokumentasi adalah cara mengumpulkan data dengan melakukan pencatatan berbagai data yang telah tersedia dalam bentuk tulisan, gambar, atau foto. Keempat, gabungan triangulasi merupakan kegiatan mengumpulkan  data  dan  sumber  data  telah  ada  yang  bersifat  teknik  menggabungkan  data  tersebut (Naziah  et  al.,  2020).  Tidak  hanya  itu,  Penelitian  deskriptif  kualitatif  tidak  memperlakukan, memanipulasi,  maupun  mengubah  terkait  dengan  variabel-variabel  yang  diteliti,  tetapi  memberikan gambaran atas suatu kondisi betrdasarkan fakta yang terjadi. Hanya ada satu perlakuan yang diberikan, yakni  penelitian  itu  sendiri,  yang  dilaksanakan  berdasarkan  proses  pengamatan,  wawancara,  serta dokumentasi.
Penelitian  ini  berlokasi  di  SDN  02  Rengging,  yang  terletak  di  desa  Rengging,  Kecamatan Pecangaan, Kabupaten Jepara. Instrument pengumpulan informasi yang diterapkan dalam penelitian ini ialah observasi, wawancara, dokumentasi, serta Pre-test dan Post-test. Pre-test adalah uji atau pengujian yang  dilakukan  sebelum  suatu  eksperimen  atau  program  intervensi  dimulai.  Metode  Pre-test  yang dilakukan peneliti melalui pemberian soal tentang unsur intrinstik dan ekstrinstik terhadap siswa kelas IV SDN 02 Rengging. Sedangkan Post-test adalah evaluasi atau pengukuran yang dilakukan setelah suatu program, pelatihan, atau intervensi telah selesai dilaksanakan. Post-test merupakan lanjutan dari kegiatan sebelumnya yaitu pre-test. Kegiatan post-test dilaksanakan oleh peneliti dengan menggunakan soal yang sama yaitu Pre-test pada kelas IV guna mengetahui dampak atau pengaruh dari intervensi yang direncanakan. Hasil post-test digunakan untuk menilai apakah tujuan program telah tercapai atau sejauh mana perubahan positif telah terjadi pada variabel yang diukur.
Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023

## 3. Hasil dan Pembahasan
Hasil penelitian ini menggunakan media audio visual untuk meningkatkan keterampilan menulis , dalam pelaksanaan kegiatan pre-test ini berjalan selama 2 jam pembelajaran untuk siswa kelas IV SDN 02 Rengging. Pelaksanaan kegiatan pretest ini berlangsung selama dua hari yaitu tanggal 03 dan 04 November  2023.  Penelitian  ini  melakukan  observasi  sebelum  melakukan  perbaikan  pembelajaran. Kondisi awal menunjukan bahwa beberapa siswa masih belum bisa menulis tata bahasa yang benar, masih acak-acakan dan tidak sesaui aturan yang benar. Selain itu, guru tidak terlalu memperhatikan hal seperti  itu  yang  mengakibatkan  siswa  tidak  terlalu  memperdulikan  tata  bahasa  yang  salah  karena gurupun  tidak  terlalu  menghiraukanya.  Cerita  pendek  dapat  didefinisikan  sebagai  suatu  karya  yang sifatnya imajinatif yang dimuat hanya dalam beberapa lembar. Cerpen merupakan singkatan dari cerita pendek. Sebagai sebuah karya yang bersumber dari imajinasi seseorang, cerpen ini memiliki sifat yang subjektif.  Cerita  yang  dimuat  pada  cerpen  bergantung  pada  kebebasan  berpikir  dari  pengarangnya. Semakin imajinatif ide yang dituangkan, maka naskah cerita pendek kian menarik untuk dibaca. Secara teknis, cerpen merupakan karya imajinatif yang terdiri atas beberapa teknis penulisan. Maka dari itu, cerita pendek sendiri terdiri atas struktur penulisan dan mempunyai dua unsur, yaitu unsur intrinsik serta unsur ekstrinsik (CHAIRIAH, 2022).

## Gambar 1. Proses saat observasi di kelas IV
Hasil  observasi  menunjukan  bahwasanya  ditemukan  beberapa  siswa  yang  masih  belum  bisa menulis  dengan  tata  bahasa  yang  benar,  dan    terdapat  salah  satu  siswa  yang  masih  belum  dapat membaca. Hal ini tentunya menjadi tantangan bagi peneliti untuk dapat memecahkan masaalah tersebut. Peneliti tidak hanya meningkatkan kemampuan menulis saja tetapi juga kemampuan membaca siswa kelas  IV  SDN  02  Rengging.  Siswa  kelas  IV  ini  masih  dibilang  dibawah  rata-rata  sebelum dilaksanakanya kegiatan pre-test yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis berbantuan audio visual. Dari hasil yang diperoleh, beberapa siswa masih belum bisa menulis dengan tata bahasa yang benar dan masih tidak sesuai aturan.
Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023
Gambar 2. Pelaksaan kegiatan pertama
Berdasarkan pelaksaan kegiatan pertama (pre-test) beberapa siswa sudah paham mengenai tata bahasa yang benar, dan terdapat pula beberapa siswa yang masih kebingungan dalam tata bahasa sebab mereka masih menganggap tata bahasa itu tidak penting. Dengan pelaksanaan kegiatan pre-test  pertama ini peneliti menggunakan cerpen berbanatuan audio visual guna meningkatkan keterampilan menulis pada siswa. Jadi proses kegiatan pertama ini siswa mendengar dan menonton video yang ditayangkan di  LCD  proyektor  depan  kelas,  kemudian  siswa  memperhatikan  cerpen  yang  diputar  guru  untuk disimakanya. Dengan harapan siswa dapat terbantu dan dapat menulis dengan tata bahasa yang benar kedepanya.  Pada  kegiatan  pertama  ini  terlihat  beberapa  siswa  telah  bisa  menulis  menggunakan  tata bahasa yang benar, hanya saja ada yang masih berantakan. Melalui cerpen yang berjudul “ Kisah semut dan belalang “ ini siswa mampu mengetahui unsur instrinstik dan ekstrisntik dari cerpen dan satu sisi siswa juga dapat menuliskan tata bahasa yang benar.
Selaras  dengan  hal  tersebut,  trend  pembelajaran  seharusnya  diselaraskan  dengan  keterampilan yang  ada  dalam  abad  21,  yakni  dengan  memanfaatkan  pendekatan  model  pembelajaran  yang menggunakan ICT yang mencakup media pembelajaran dalam bentuk audio visual. Media animasi ini merupakan rangkaian antara gambar, tulisan, suara serta animasi yang dapat bergerak, dan digunakan untuk  mempermudah  seseorang  untuk  menangkap  suatu  materi.  Maka  dari  itu,  pada  saat  proses pengajaran, tenaga pendidik dapat memberikan materi dengan memanfaatkan media berupa buku dan didukung  dengan  video  animasi.  Pemanfaatan  media  audio  visual  berperan  begitu  signifikan  dalam proses  pembelajaran,  mampu  untuk  memperluas  minat  peserta  didik  ketika  mengoneksikan pembelajaran dengan kehidupan sebenarnya (Wiranti & Munir, 2019).

## Gamabr 3. Pelaksanaan kegiatan kedua
Pelaksanaan kegiatan selanjutnya yaitu post-test, yang kedua ini sudah dapat disimpulkan bahwa SDN  02  Rengging  khususnya  kelas  IV  telah  menunjukan  hasil  akademik  yaitu,    hasil  dari  tindakan kedua ini telah mendapatkan hasil yang lebih baik. Siswa telah paham tentang tata bahasa yang benar saat menulis, siswa yang belum bisa membaca juga mendapatkan  hasil yang baik, dan  siswa dapat mengetahui  unsur unsur yang ada di cerpen. Penelitian ini menggunakan audio visual dengan cerpen
Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023
kedua yaitu “ Indhanya Persahanatan” untuk meningkatkan keterampilan menulis, penelitian ini telah dilakasanakan  juga  saat  kegiatan  pertama  kali  (pre-test)  yaitu  tanggal  03  November  yang  telah menunjukan beberapa siswa telah ada peningkatan dalam menulis tata bahasa yang benar lewat cerpen, dan  pada  kegiatan  kedua  ini  (postest)  pada  tanggal  04  November  peneliti  berhasil  meningkatkan keterampilan menulis siswa kelas IV SDN 02 Rengging.

## Tabel Hasil Pre-test Siswa Kelas IV
No Uraian Hasil Nilai 1. Nilai Terendah 10 2. Nilai Tertinggi 90 3. Nilai Rata-rata 58
Dari hasil tabel nilai diatas menunjukkan bahwa nilai rata-rata pada kegiatan pertama (pre-test) di kelas IV SDN 02 Rengging adalah 58, dimana nilai rata-rata tersebut masih dibawah KKM yang telah ditetapkan sekolah untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia yakni 71. Dapat disimpulkan bahwa nilai pada kelas IV ini belum semuanya tuntas dan banyak siswa yang masih belum mencapai nilai yang telah ditetapkan, tetapi beberapa dari siswa tersebut mempunyai nilai yang tinggi yaitu 90. Siswa kelas IV SDN 02 Rengging ini ternyata masih dibilang kurang dalam capaian pembelajaran, sebab itu nilai rata- rata masih sangat jauh untuk nilai KKM nya.

## Tabel Hasil Post-test Siswa Kelas IV
No Uraian Hasil Nilai 1. Nilai Terendah 45 2. Nilai Tertinggi 95 3. Nilai Rata-rata 73
Berdasarkan hasil Post-test table diatas dapat ditarik kesimpulan bahwasanya nilai rata-rata pada kelas  IV  SDN  02  Rengging  ini  telah  menunjukan  hasil  yang  signifikan,  yaitu  apabila  disandingkan dengan nilai rata-rata sebelumnya dan sesudahnya perbedaanya sangat jelas jauh. Untuk nilai rata-rata pada  Post-test  ini  ialah  73  dimana  telah  mengalami  tingkatan  yang  menunjukan  keberhasilan  dalam penelitian ini. Siswa telah banyak perubahan pada kegiatan kedua ini, hasil telah menunjukan perbedaan yang sangat jauh. Nilai rata-rata pada kegiatan ini menunjukan hasil yang memuaskan untuk peneliti dan bagi siswa kelas IV SDN 02 Rengging ini.
Gambar 4. Foto bersama
Sesi  terakhir  adalah  dokumentasi  foto  bersama,  yaitu  bukti  bahwa  peneliti  telah  melakukan tindakan  bersama  siswa  kelas  IV  SDN  02  Rengging.  Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dipaparkan,
Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023
penggunakan  media  audio  visual  sangat  bermanfaat    bagi  siswa  kelas  IV  SDN  02  Rengging  karena dengan berbantuan media audio visual ini siswa dapat menuliskan tata bahasa yang benar melalui cerpen yang ditampilkan melalui LCD proyektor. Tidak hanya itu saja, siswa yang sebelumnya tidak terlalu bisa membaca menjadi bisa dengan berbantuan cerpen menggunakan media audio visual ini. Peneliti telah  menunjukkan  hasil  dari  Pret-test  dan  Post-test  yang  sangat  menonjol  untuk  penelitian  kali  ini, karena peneliti berhasil menunjukan peningkatan menulis pada siswa kelas IV SDN 02 Rengging, yang tentunya akan bermanfaat bagi peneliti, siswa maupun guru.
Berdasarkan  paparan  penelitian  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  penelitian  ini  telah berhasil diterapkan pada kelas IV SDN 02 Rengging dengan menggunakan cerpen “Kisah semut dan belalang”  dan  “Indahnya  persahabatan”  berbantuan  media  audio  visual  ini  peneliti  berhasil meningkatkan keterampilan menulis siswa kelas IV SDN 02 Rengging. Menggunakan Pre-test dan Post- test ini kemampuan menulis siswa kelas IV SDN 02 Rengging meningkat dibandingkan  sebelumnya.

## 4. Simpulan dan Saran
Menilik pada hasil paparan diatas, penelitian ini membahas mengenai peningkatan penggunaan media audio visual berbantuan cerpen pada siswa kelas IV SDN 02 Rengging. Penelitian ini berdasarkan permasalahan yang terdapat pada kelas IV, yaitu kurangnya tata bahasa yang baik pada penulisan dan tidak bisa membaca pada kelas IV. Penggunaan media audio visual cenderung meningkatkan daya tarik dan  minat  siswa  terhadap  pembelajaran  menulis  cerpen.  Hal  ini  dapat  menciptakan  lingkungan pembelajaran  yang  lebih  menarik  dan  interaktif.  Penerapan  media  audio  visual  membantu  siswa mengembangkan kemampuan berpikir visual, yang dapat berguna dalam merancang detail-detail cerita dan menggambarkan adegan dengan lebih jelas. Meskipun media audio visual memberikan kontribusi positif,  pembimbingan  guru  tetap  sangat  penting  dalam  mendukung  siswa  dalam  mengembangkan keterampilan menulis cerpen mereka.
Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023

## Daftar Pustaka
Ananda,  R.  (2017).  Penggunaan  media  audio  visual  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  pendidikan kewarganegaraan siswa kelas IV SD Negeri 016 Bangkinang Kota. Jurnal Basicedu , 1 (1), 21-30. Andyani, N., Saddhono, K., & Mujyanto, Y. (2017). Peningkatan kemampuan menulis teks eksplanasi dengan menggunakan media audiovisual pada siswa sekolah menengah pertama. Basastra, 4(2), 161– 174.
Agustina, H. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Roundtable Berbantuan Media Gambar  Seri  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Cerita  Pendek  Pada  Siswa  Sekolah Dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar , 5 (1), 78-90. Anggraini, S. (2022). Jurnal basicedu . 6 (3), 5287–5294.
CHAIRIAH,  C.  (2022).  Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Unsur  Intrinsik  Dan  Unsur  Ekstrinsik Cerpen  Berdasarkan  Pengalaman  Orang  Lain. EDUCATIONAL :  Jurnal  Inovasi  Pendidikan  & Pengajaran , 2 (3), 216–226. https://doi.org/10.51878/educational.v2i3.1501 Hakim,  M.  N.  (2018).  Penerapan  Media  Audiovisual  dalam  Meningkatkan  Keterampilan  Menyimak Dongeng Siswa Kelas III MIS Darul Ulum Muhammadiyah Bulukumba. Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, Dan Asing , 1 (2), 1–16. https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v1i2.79
Mastini., D. (2016). Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Melalui Metode Pembelajaran Berbasis Pengalaman dan Media Audiovisual pada Sekolah Menengah Pertama. Cerpen , 1 , 22–34. Naziah, S. T., Maula, L. H., & Sutisnawati, A. (2020). Syifa Tiara Naziah. Jurnal JPSD , 7 (2), 109–120. Santi Andriyani, Yushinta Eka Farida, & DS. Drajat Wibowo. (2018). Pemberdayaan Guru Raudhatul Athfal (RA) Melalui Edukasi Media Visual “Buku Bantal Bilingual” di Sukosono Kedung Jepara Jawa  Tengah. Engagement :  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 2 (1),  120–136. https://doi.org/10.29062/engagement.v2i1.28
Suprianto,  E.  (2020).  Implementasi  Media  Audio  Visual  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Menulis
Teks Eksplanasi. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar , 1 (02), 22.
https://doi.org/10.30742/tpd.v1i02.810
Suranti,  Purwanto,  W.  E.,  Isdiyanti,  S.,  &  Hartini,  S.  (2020).  Peningkatan  Bahasa  Indonesia Keterampilan Menyimak Melalui Media Audio Visual Pada Siswa Kelas IV SD Juara Tahun 2020 Tema Berbagai Pekerjaan. Eprints Uad , 167–176.
Wiranti, D. A., & Munir, M. M. (2019). Pelatihan Metode Pembelajaran Bahasa Jawa Krama untuk Usia Dini  Bagi  Guru  RA  dan  MI. Journal  of  Dedicators  Community , 3 (2),  156–169. https://doi.org/10.34001/jdc.v3i2.876