ISSN: 2550-0848 Vol. 1, No. 2, Maret 2017

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING TIPE MODELLINGTHE WAY TERHADAP KEMAMPUAN MENGANALISIS UNSUR INTRINSIK DRAMA KELAS X SMK YASPEN MULIA

## Rita
Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, FKIP UISU Ritarangkuti62@gmail.com
Abstrak. Penelitian  ini bertujuan untuk menganalisis: 1)  Kemampuan  menganalisis unsur intrinsik  drama  siswa  kelas  X  SMK  TKR  Sebelum  mendapat  perlakuan  melalui  model active learning tipe modeling the way? ; 2) Kemampuan menganalisis unsur intrinsik drama siswa  kelas  X  TKR  setelah  mendapat  perlakuan  melalui  model active  learning  tipe modelling  the  way ?;  dan  3)  Apakah  model active  learning  tipe  modelling  the  way berpengaruh  signifikan  terhadap  kemampuan  menganalisis  unsur  intrinsik  drama.  Metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen  dengan  maksud  untuk melihat  akibat  atau  pengaruh  dari  suatu  perlakuan.  Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh bahwa:  1)  Kemampuan  menganalisis  unsur  intrinsik  drama  siswa  kelas  X  SMK  Yayasan Pendidikan  Mulia  Medan  tanpa  menggunakan  perlakuan  masih  tergolong  rendah,  terlihat dari nilai rata-rata siswa dalam menganalisis unsur intrinsik drama adalah sebesar 62,87; 2) Kemampuan  menganalisis  unsur  intrinsik  drama  siswa  kelas  X  SMK  TKR  Yayasan Pendidikan  Mulia  Medan  dengan  menggunakan  perlakuan  Model Modelling  The  Way (membuat  contoh  praktik)  dikategorikan  baik;  dan  3)  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara hasil pembelajaran sebelum  menggunakan model pembelajaran Modelling  The Way dan setelah menggunakan model pembelajaran Modelling The Way .
Kata Kunci: Active  Learning  Tipe  ModellingThe  Way, Kemampuan  Menganalisis  Unsur Intrinsik Drama.
Abstract.This  study  aims  to  analyze:  1)  Ability  to  analyze  intrinsic  element  of  class  X student  drama  SMK  TKR  Before  getting  treatment  through  active  learning  model  type modeling  the  way?;  2)  Ability  to  analyze  intrinsic  element  of  class  X  student  drama  TKR after  got  treatment  through  active  learning  model  of  modeling  the  way  ?;  And  3)  Is  the model  of  active  learning  modeling type  the  way  have  a  significant  effect  on  the  ability  to analyze  intrinsic  element  of  drama.  The  method  used  in  this  study  is  an  experimental method  with  the  intent  to  see  the  effect  or  effect  of  a  treatment.  Based  on  the  research result,  it is  found  that:  1)  The  ability  to  analyze  the  intrinsic  element  of the  drama  of  the students  of  class  X  X  SMK  Yayasan  Pendidikan  Mulia  Medan  without  using  treatment  is still low, seen from the average score of students in analyzing intrinsic element of drama is 62,87; 2) Ability to analyze the intrinsic element of drama of class X students of SMK TKR Yayasan  Pendidikan  Mulia  Medan  by  using  Model  Modeling  The  Way  (making  practice model) is categorized as good; And 3) There is a significant influence between the learning outcomes before using the learning model Modeling The Way and after using the learning model Modeling The Way.
Keywords:  Active Learning Type Modeling The Way, Ability to Analyze Intrinsic Elements Drama.
PENDAHULUAN Sastra merupakan cerminan kehidupan  masyarakat  secara  umum maupun  kontemporer.  Dalam  kehidupan
bermasyarakat,  manusia  selalu  berupaya dengan  menggunakan  segala  akal  dan keterampilan untuk membuat benda-benda atau  alat-alat  yang  dapat digunakan  untuk
Pengaruh Model Pembelajaran Active Learning Tipe ModellingThe Way Terhadap Kemampuan Menganalisis Unsur Intrinsik Drama Kelas X SMK Yaspen Mulia
membahagiakan  kehidupannya.  Sastra sebagai  seni  sastra,juga salah  satu kebutuhan  yang  dapat  menyenangkan kehidupannya.  Seni  sastra  pada  dasarnya adalah  untuk  digauli,  dikenal,  dipahami, dan  dinikmati, sastra adalah untuk dibaca, ditonton,  diragakan  dengan  tujuan  untuk dihayati dan dari sastra diperoleh kenikmatannya. Pengajaran sastra bukanlah pengajaran  tentang  sastra  melainkan proses belajar mengajar yang memberikan kemampuan dan keterampilan mengapresiasi sastra melalui proses intraksi dan transaksi antara cipta sastradengan  yang  dipelajarinya.  Sekolah merupakan  lembaga  formal  yang  akan mengajarkan  sastra  itu  sendiri.  Sekolah diharapkan  dapat  melakukan  pembinaan dan  pengembangan  untuk  merealisasikan pengajaran  sastra  bagi  siswa.  Salah  satu pembinaan  dan  pengembangan  itu  dapat dilakukan  melalui  proses  pengajaran disekolah  tersebut.  Sasaran  utama  untuk merealisasikan  pengajaran  sastra  terutama drama  sekolah.  Sebab  sekolah  merupakan tempat  atau  wadah  untuk  menanamkan nilai-nilai  kehidupan  dan  kearifan.  Siswa juga  bukan  sekedar  mencari  makna  tetapi dapat memberi makna dari apa  yang telah dipelajarinya  dari  pembelajaran  sastra, khususnya drama.
Dalam  Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan  (KTSP),  memahami  unsur intrinsik  drama  sebagai  bagian  sastra merupakan  salah  satu  kompetensi  dasar yang  harus  dipelajari  di  tingkat  SMK kelas  X  tepatnya  pada  Kompetensi  Dasar, Menanggapi  unsur  pementasan  naskah drama.  Melalui  pembelajaran  ini,  siswa diharapkan  mampu  menanggapi  dan menganalisis  unsur  intrinsik  drama  dari pementasan drama tersebut. Tetapi setelah dilihat  dari  proses  belajar  siswa,  ternyata masih  banyak  siswa  yang  kurang  dalam
menanggapi  ataupun  memahami  unsur intrinsik drama.
Menurut  Nurgiyantoro  (2007:23) “unsur  intrinsik  adalah  unsur-unsur  yang membangun  karya  sastra  itu  sendiri.” Unsur-unsur  yang  secara  faktual  akan dijumpai  jika  orang  membaca  karya sastra. Sedangkan menurut Kosasih (2011:242)  unsur  intrinsik  adalah  unsur yang  membangun  sebuah  drama  dan berada  didalam  drama  itu  sendiri,  seperti tokoh,  dialog,  alur,  latar,  dan  sebagainya. Adapun  unsur  ekstrinsik  adalah  unsur faktor  yang  berada  diluar  drama,  namun berkaitan  dengan  cerita  drama  tersebut. Unsur  yang  dimaksud  antara  lain  adalah sosial budaya, politik dan hankam.
Kesulitan  siswa  dalam  mengikuti pelajaran itu disebabkan tidak adanya cara atau  strategi  yang  dapat  digunakan  dalam pembelajaran  menanggapi  unsur  intrinsik drama.  Hal  ini  dikarekan  pola  mengajar guru masih mengarah pada pola konvensional.  Untuk  mengatasi  masalah tersebut  guru diwajibkan  mampu  memilih metode pembelajaran yang dapat membantu  peserta  didik  untuk  mencapai keberhasilan  pembelajaran,  yaitu  dengan cara  melibatkan  siswa  secara  aktif  dan kreatif dalam proses pembelajaran. Memilih  suatu  metode  pelajaran  yang baik,  merupakan  suatu  kemampuan  yang wajib  dimiliki  oleh  seseorang  tenaga pendidik (guru) sehingga nantinya kualitas pembelajaran akan berdampak positif bagi pengembangan peserta didik dalam menguasai ilmu pengetahuan. Drama  adalah  bentuk  karya  sastra yang bertujuan menggambarkan kehidupan dalam menyampaikan pertikaian  dan  emosi  melalui  kelakuan dan dialog. Kosasih (2011:240) menyatakan  “Pembelajaran  drama  tidak hanya  untuk  mendidik  atau  mencetak siswa  menjadi  dramawan  ataupun  aktor drama, melainkan untuk menambah
Pengaruh Model Pembelajaran Active Learning Tipe ModellingThe Way Terhadap Kemampuan Menganalisis Unsur Intrinsik Drama Kelas X SMK Yaspen Mulia
pengalaman  bermain  drama”.  Bermain drama  diharapkan  dapat  memupuk  minat siswa, menciptakan sikap saling menghargai  pada  siswa,  memupuk  rasa tanggung  jawab  dan  memancing  siswa untuk  mempunyai  selera  positif  terhadap drama.Drama  yang  dipentaskan  siswa diharapkan mampu
menanggapi pementasan  tersebut,  agar  siswa  lebih aktif  dan  terjalin  komunikasi  dua  arah yang  baik  antara  pendengar  dan  yang didengar.  Hal  ini  juga  didukung  oleh peneliti  yang  pernah  dilakukan  oleh Anggun (2013:12) dengan judul “Efektivitas  Metode Modelling  the  Way dalam Pembelajaran Bermain Drama pada
Siswa  kelas XI SMK Negeri 1 Jatilawang Kabupaten Banyuma.” Peneliti melakukan penelitian  ini,  bahwa  hasil  yang  diproleh adalah siswa semakin kreatif dan meningkat  didalam  proses  bermain  peran khususnya  drama  dengan  menggunakan metode modelling the way. Istarani (2012:213) mengatakan “bahwa  model  ini  memberi  kesempatan kepada peserta didik untuk mempraktekkan keterampilan spesifik yang dipelajari dikelas untuk demonstrasi”. Model  Modelling  the  Way (membuat  contoh  praktik)  merupakan salah satu model mengajar yang dikembangkan  oleh  Siberman,  seorang yang berkopeten dibidang psikologi pendidikan. Model ini merupakan sekumpulan  dari  101  strategi  pengajaran. Model  ini  merupakan  turunan  dari  model active  learning yang  dikembangkan  oleh Mel Siberman sebuah model yang menitik beratkan  pada  kemampuan  seorang  siswa untuk  mengembangkan  potensi  yang  ada dalam  dirinya.  Karena  siswa  dituntut untuk  bermain  peran  sesuai  dengan karakternya.
Lebih  lanjut  Siberman  (2011:223) menjelaskan  bahwa  “ Modelling  the  way memberi  peserta  didik  kesempatan  untuk
berlatih, melalui demonstrasi, keterampilan  khusus  yang  diajarkan  di kelas”.  Demonstrasi  sering  merupakan alternative  yang  tepat  untuk  bermain peran  karena  ia  kurang  menakutkan. Peserta  didik  diberi  waktu  yang  singkat untuk  membuat  skenarionya  sendiri  dan menentukan  bagaimana  mereka  ingin menggambarkan  kecakapan  dan  teknik yang baru saja dilakukan di kelas.
Seorang  guru  harus  mengetahui metode yang tepat untuk digunakan dalam pembelajaran,  karena  metode  yang  tidak sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  akan menjadi  kendala  dalam  mencapai  tujuan yang  telah  dirumuskan.  Oleh  karena  itu guru  dituntut  untuk  mampu  menguasai metode  pembelajaran  yang  kreatif  agar tercipta suasana belajar yang menyenangkan.  Dengan  adanya  metode belajar kreatif maka siswa akan terpancing untuk  belajar.  Selama  ini  guru  hanya memperkenalkan unsur pementasan drama lewat  pemahaman  penjelasan  materi mengenai drama, dengan tidak memperkenalkan model maka pengetahuan siswa terbatas dalam memahami unsur-unsur mengenai pementasan  drama  dan  model  yang digunakan guru kurang bervariasi, sehingga membuat siswa kurang termotivasi  untuk  belajar  sastra.  Hal tersebut  akan  membuat  siswa  pasif  bukan kreatif,  sementara  siswa  dituntut  untuk semakin  kreatif  dalam  proses  belajar mengajar.
Maka dengan adanya permasalahan  ini  penulis  menyarankan model  pembelajaran  yang  membuat  siswa semakin kreatif, yaitu model pembelajaran modelling  the  way yang  akan  diterapkan pada siswa di SMK TKR Mulia Medan.
Model modeling  the  way memberi kesempatan kepada siswa untuk mempraktikkan keterampilan spesifik yang dipelajari di kelas melalui demonstrasi.  Siswa  diberi  waktu  untuk
Pengaruh Model Pembelajaran Active Learning Tipe ModellingThe Way Terhadap

## Kemampuan Menganalisis Unsur Intrinsik Drama Kelas X SMK Yaspen Mulia
menciptakan skenario sendiri dan menentukan bagaimana mereka mengilustrasikan  keterampilan  dan  teknik yang  baru  saja  dijelaskan  Silberman (2011:234)  “melalui  metode  ini,  maka siswa dituntut untuk mampu mendengarkan  dengan  baik  dan  lebih memahami  bagaimana  cara  menemukan unsur  intrinsik  drama  lewat  praktik.
Dengan siswa mempraktikkan hasil skenarionya  maka  siswa  lain  memahami dan  menemukan  unsur-unsur  intrinsik drama  tersebut  lewat  tanggapan  dan analisis, maka siswa lebih mudah memahami lewat baca kemudian langsung mempraktikkan  hasil  dari  skenario  yang mereka buat.
Berdasarkan  uraian  di  atas  yang menjadi  topik  pembahasan  adalah:  1) Kemampuan  menganalisis  unsur  intrinsik drama siswa  kelas X SMK TKR Sebelum mendapat  perlakuan  melalui  model active learning tipe modeling the way? ; 2)Kemampuan menganalisis unsurintrinsik  drama  siswa  kelas  X  TKR setelah mendapat perlakuan melalui model active  learning  tipe  modelling  the  way ?; dan  3) Apakah model active learning tipe modellingthe  way berpengaruh  signifikan terhadap  kemampuan  menganalisis  unsur intrinsik  drama.  Maka  diharapkan  melalui penerapan  model active  learning  type modelling  the  way dapat  memberikan pengaruh  yang  positif  terhadap  hasil
belajar  siswa  pada  pelajaran  Bahasa Indonesia,  khususnya  pada  kemampuan menganalisis unsur instrinsik drama.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen dengan  maksud  untuk  melihat  akibat  atau pengaruh  dari  suatu  perlakuan.  Hal  ini sejalan dengan pendapat Riduwan (2010:50)  yang  menyatakan  “penelitian dengan  pendekatan  eksperimen  adalah suatu  penelitian  yang  berusaha  mencari pengaruh variabel tertentu terhadap variabel  yang  lain  dalam  kondisi  yang terkontrol  secara  ketat”.Desain  penelitian eksperimen  ini  adalah one  group  pre-test and  post-test  design .  Arikunto  (2006:12) berpendapat  bahwa  “ one  group  pre-test and  post-test  design yaitu  eksperimen yang  dilaksanakan  pada  satu  kelompok saja tanpa kelompok pembanding.” Prosedur  yang  akan  digunakan  dalam penelitian eksperimen ini adalah pembelajaran yang dimulai dari pengadaan pre-test untuk  mengetahui kemampuan awal siswa kemudian diadakan  perlakuan  dengan  menerapkan model active  learning  tipe  modelling  the way (membuat  contoh  praktik)  dan selanjutnya  diadakan post-test untuk menjaring  kemampuan  siswa  setelah adanya perlakuan. Adapun desain eksperimen  dari  penelitian  ini  dapat dilihat pada tabel dibawah ini: Tabel 1. Desain Eksperimen Onegroup Pre-Test Post Test Kelas Pre-test Perlakuan Post-test Eksperimen O 1 X O 2
Keterangan:
O 1 : pre-test (tes awal)
X  : perlakuan dengan model pembelajaran modelling the way O 2 : post-test (tes akhir)
Kisi-kisi  penilaian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  sesuai  dengan pendapat  Nurgiyantoro  tentang  unsur intrinsik drama yang terdapat pada drama,
Pengaruh Model Pembelajaran Active Learning Tipe ModellingThe Way Terhadap Kemampuan Menganalisis Unsur Intrinsik Drama Kelas X SMK Yaspen Mulia
yaitu  tema,  alur,  tokoh,  latar, dan  amanat. Berikut  akan  dijelaskan  secara  rinci  kisi- kisi  penilaian  kemampuan  menganalisis unsur intrinsik drama.
Tabel 2. Indikator Penilaian Menganalisis Unsur Intrinsik Drama
No Aspek yang Dinilai Indikator Rincian Tingkat Ketercapaian Kriteria Skor 1 Tema Kesesuaian  tema  dengan  isi drama yang dipentaskan Tema sesuai dengan isi drama yang dipentaskan Tema sebagian sesuai dengan  isi  drama yang dipentaskan Tema tidak  sesuai dengan drama yang dipentaskan 20 10 5 2 Alur( Plot) Ketetapan  penggunaan  alur dalam drama yang dipentaskan Awal(pengenalan suatu cerita dan pengungkapan peristiwa) Pertengahan (adanya konflik dan puncak konflik) Akhir( penyelesaian) Alur sesuai  dengan drama yang dipentaskan Alur sebagian sesuai dengan  drama yang dipentaskan Alur tidak sesuai dengan drama yang dipentaskan 20 10 5 3 Penokohan/To koh Kesesuaian  tokoh  dengan karakter tokoh yang dipentaskanAntagonis Protagonis Tritagonis Penokohan/tokoh sesuai dengan drama yang dipentaskan Penokohan/tokoh sebagian sesuai dengan  drama yang dipentaskan. Penokohan/tokoh tidak sesuai  dengan  drama  yang dipentaskan 20 10 5 4 Latar/Setting Kesesuaian penggunaan setting  waktu,  tempat  dan suasana dalam cerita. Latar sesuai  dengan drama yang dipentaskan Latar sebagian sesuai dengan  drama yang dipentaskan Latar tidak  sesuai dengan drama yang dipentaskan. 20 10 5 5 Amanat Amanat harus mengungkapkan pesan  yang tersirat  dari  drama  yang dipentaskan Amanat sesuai dengan drama yang dipentaskan Amanat  sebagian  sesuai dengan drama yang dipentaskan Amanat tidak sesuai dengan  drama yang 20 10 5

## Pengaruh Model Pembelajaran Active Learning Tipe ModellingThe Way Terhadap
Kemampuan Menganalisis Unsur Intrinsik Drama Kelas X SMK Yaspen Mulia
dipentaskan Jumlah 100 Untuk  mengetahui  pengaruh  model modelling  the  way terhadap  kemampuan menganalisis unsur intrinsik drama digunakan  standar  skor  menurut  Soenardi (2011:260), dengan peringkat nilai sebagai berikut. Tabel 3. Kategori dan Penilaian Kategori Penilaian Sangat baik 90-100 Baik 72-89 Cukup 57-71 Kurang 34-56 Sangat kurang 0-33

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian 1. Kemampuan  Menganalisis  Unsur Intrinsik Drama Sebelum Menggunakan  Perlakuan Model Modelling the Way.
Adapun  nilai-nilai  yang  diproleh siswa  dari  hasil  tes  awal  sebelum perlakuan  dan  tes  akhir  setelah  perlakuan menganalisis unsur intrinsik drama. Berdasarkan  hasil  penelitian  data pre-test untuk  nilai  kemampuan  menganalisis unsur  intrinsik  drama  di  atas,  diproleh penyebaran nilai mulai dari 45- 85 dengan nilai rata-rata ( mean ) hasil belajar  sebesar 62,87.Pada  bagian  menganalisis  unsur intrinsik  drama  sebelum  menggunakan model  pembelajaran Modelling  The  Way (pre-test ).  Maka  hasil  belajar  siswa  yang rendah  yakni skor 5 bagian unsur intrinsik alur  dan  latar.  Bagian  unsur  intrinsik  alur ada (11) siswa yang mendapat nilai paling rendah dan pada bagian unsur latar ada (9) siswa yang mendapat nilai paling rendah.
2. Kemampuan Menganalisis Unsur Intrinsik Drama Setelah Menggunakan Model Modelling The Way
Pada  bagian  menganalisis  unsur intrinsik  drama  setelah  menggunakan model  pembelajaran Modelling  The  Way (post-test), maka hasil belajar siswa terjadi peningkatan.Berdasarkan  hasil  perolehan data yang telah dianalisis secara deskriptif, diproleh nilai rata-rata kemampuan  menganalisis  unsur  intrinsik drama setelah menggunakan model pembelajaran Modelling  The  Way  (post- test) sebesar  72,62.  Selanjutnya  akan dijelaskan  perbandingan  nilai  sebelum perlakuan ( pre-test) dan  setelah perlakuan ( post-test ).
3. Pengaruh  Model Modelling  The  way (membuat  contoh  praktik)  Terhadap Kemampuan Menganalisis Unsur Intrinsik Drama.
Pengaruh Model Pembelajaran Active Learning Tipe ModellingThe Way Terhadap Kemampuan Menganalisis Unsur Intrinsik Drama Kelas X SMK Yaspen Mulia
Adapun  perbandingan  hasil  nilai yang  diperoleh  sampel  sebelum  dan sesudah menggunakan model pembelajaran Modelling  The  Way ,  dapat diketahui  bahwa  nilai  tertinggi  yang dicapai  siswa  dalam  menganalisis  unsur intrinsik  drama  sebelum  menggunakan model  pembelajaran Modelling  TheWay (pre-test) adalah  85 dan  nilai  terendahnya 45  dengan  nilai  rata-rata  62,87.  Pada bagian menganalisis unsur intrinsik drama menggunakan model pembelajaran modelling  the  way ( pre-test), maka  hasil belajar siswa yang rendah  yakni pada skor
5  bagian  unsur  intrinsik  alur  dan  latar. Bagian unsur intrinsik alur ada (11) siswa yang  mendapat  nilai  paling  rendah  dan pada bagian unsur latar ada (9) siswa yang mendapat nilai paling rendah. Selanjutnya untuk mengetahui pengaruh  model  pembelajaran active learning type modelling the way dilakukan pengujian  prsayarat  uji  normalitas  dan homogenitas  terhadap  hasil pre-test dan post-test siswa.  Berikut  ini  adalah  hasil perhitungan  uji  normalitas pre-test dan post-test siswa.
Tabel 4. Data Hasil Uji Normalitas No Tes L o hitung L o tabel Kesimpulan 1 Pre-test 0,12 0,14 Normal 2 Post-test 0,11 0,14 Normal Berdasarkan  tabel  di  atas,  maka dapat diketahui sebesar 0,12 untuk
data pre-test dan  sebesar  0,11  untuk  data post-test dengan  menggunakan    =  0,05 dan  N=  40,  serta  nilai  kritis  melalui  uji Liliefors  diproleh  L tabel sebesar  0,14. Dengan  demikian L hitung < L tabel yaitu 0,12 <  0,14  dan  0,11  <  0,14,  hal  ini membuktikan  bahwa  data pre-test dan post-test berdistribusi normal. Selanjutnya dilakukan
uji homogenitas  data  untuk  mengetahui apakah  sampel  dalam  penelitian  berasal dari  populasi  yang  homogen  atau  tidak. Dari  tabel  distribusi  F  pada  taraf signifikan = 0,05  dengan  dk  pembilang =  40  dan  dk  penyebut  =  40  diproleh  F tabel yaitu 1,69. Dan untuk F hitung nya yaitu
1,06. Jadi dapat disimpulkan bahwa F hitung
<  F tabel ,  yakni  1,06  <  1,69.Hal  ini membuktikan bahwa sampel dari populasi yang  homogen sehingga memenuhi syarat untuk  dilakukan  uji  hipotesis.  Setelah  uji normalitas  dan  homogenitas  dilakukan, maka langkah selanjutnya adalah melakukan uji hipotesis. Pengujian
hipotesis ini dilakukan dengan criteria jika t tabel maka  H o ditolak  dan  H a diterima dengan  menggunakan  uji-t.  Berdasarkan hasil pengolahan data diperoleh nilai t hitung sebesar  4,56.  Dengan  tabel  t  pada  taraf signifikan  5%  dengan  df=  N-1  yaitu  40-1 =  39.  Dari  df  =  39  pada  taraf  signifikan 5%  =  2,02.  Oleh  karena  itu,  dapat diketahui  bahwa  t hitung >t tabel yaitu  4,56  > 2,02.  Berdasarkan  perhitungan  yang  telah dilakukan,  maka  dapat diketahui  hipotesis nihil  (H o )  ditolak  dengan  hipotesis alternatif (H a ) titerima.
Hal ini membuktikan  bahwa  model  pembelajaran
Modelling  the  way (membuat  contoh praktik) berpengaruh positif dalam kemampuan  menganalisis  unsur  intrinsik drama.

## Pembahasan
Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui kemampuan menganalisis unsur  intrinsik  drama  oleh  siswa  kelas  X SMK  TKR  YASPEN  Medan  yang  masih tergolong cukup. Untuk mengatasi masalah  tersebut,  peneliti  memanfaatkan
Pengaruh Model Pembelajaran Active Learning Tipe ModellingThe Way Terhadap

## Kemampuan Menganalisis Unsur Intrinsik Drama Kelas X SMK Yaspen Mulia
model  pembelajaran  membuat  contoh praktik  ( Modelling  The  Way )  dalam proses  pembelajaran  menganalisis  unsur intrinsik  drama.  Sesuai  dengan  penelitian yang  telah  dilakukan,  model Modelling The  Way merupakan  model  pembelajaran yang  dapat  membantu  siswa  berfikir secara teratur. Setelah prosedur penelitian terlaksana, akhirnya didapat sebuah
penelitian  yang  hasilnya  berupa  data-data akurat.  Hal  tersebut  dapat  dibuktikan  dari hasil pre-test siswa  tersebut.  Berdasarkan perhitungan  yang  telah  dilakukan,  dapat diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  siswa sebelelum  perlakuan  tanpa  menggunakan model Modelling  The  Way yaitu  62,75 dengan standar deviasi 10,55 dan termasuk  kategori  baik  sebanyak  7  siswa atau 17,5%, cukup sebanyak 20 siswa atau 50%,  kategori  kurang  sebanyak  13  siswa atau 32,5%. Nilai rata-rata post-test 74,62, dengan standar deviasi 10,88 dan termasuk  kategori  baik  5  siswa  atau 12,5%,  dan  termasuk  kategori  baik sebanyak 18 siswa atau 45% dan  kategori cukup sebanyak 15 siswa atau 37,5%, dan kategori  kurang  sebanyak  2  siswa  atau 5%. Normalitas hasil kemampuan menganalisis unsur intrinsik drama sebelum  perlakuan  model  pembelajaran
Modelling  The  Way  (pre-test), ternyata L hitung <  L tabel yaitu  0,12  <  0,1401  ini membuktikan bahwa data pre-test berdistribusi  normal.  Normalitas  hasil kemampuan  menganalisis  unsur  intrinsik drama setelah
perlakuan model pembelajran Modelling  The  Way ( post- test ),  ternyata  L hitung <  L tabel yaitu  0,11 <0,14  membuktikan  bahwa  data post-test berdistribusi normal.
Homogenitas  data  dilakukan  uji homogenitas  dua  varians,  diperoleh  F hitung = 1,06 dengan dk pembilang 40, dari data distribusi  F  untuk = 0,05 diperoleh F tabel untuk pembilang dan  penyebut 40,
yaitu  F tabel 1,69.  Jadi  F hitung <  F tabel yakni 1,06  <  1,69.  Hal  ini  menujukkan  bahwa varians  kedua  variabel  tersebut  homogen. Hipotesis, yaitu t o > t tabel yakni 4,45 > 2,02 telah membuktikan bahwa hipotesis alternative (H a ) diterima. Dengan  demikian,  nilai  rata-rata kemampuan  menganalisis  unsur  intrinsik drama sebelum diterapkan model
pembelajaran Modelling  The  Way lebih rendah  dari  pada  nilai  rata-rata  siswa setelah  diterapkan  model  pembelajaran Modelling  The  Way (Membuat  contoh praktik). Berdasarkan penjelasan- penjelasan  tersebut  dapat  dinyatakan bahwa model pembelajaran Modelling The
Way (membuat  contoh  praktik)  memberi pengaruh yang positif Terhadap Kemampuan Menganalisis Unsur Intrinsik Drama  oleh  Siswa  Kelas  X  SMK  TKR YASPEN Mulia Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016 dengan Hipotesis.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan,  maka  dapat  diperoleh  dan disimpulkan  seperti  yang  tertera  dibawah ini:
1. Kemampuan menganalisis unsur intrinsik  drama  siswa  kelas  X  SMK Yayasan  Pendidikan  Mulia  Medan tanpa  menggunakan  perlakuan  masih tergolong  rendah,  terlihat  dari  nilai rata-rata  siswa  dalam  menganalisis unsur  intrinsik  drama  adalah  sebesar 62,87.  Nilai  tersebut  dikategorikan cukup.
2. Kemampuan menganalisis unsur intrinsik  drama  siswa  kelas  X  SMK TKR  Yayasan  Pendidikan  Mulia Medan dengan menggunakan perlakuan  Model Modelling  The  Way (membuat contoh praktik) dikategorikan  Baik.  Nilai  rata-rata
Pengaruh Model Pembelajaran Active Learning Tipe ModellingThe Way Terhadap Kemampuan Menganalisis Unsur Intrinsik Drama Kelas X SMK Yaspen Mulia
siswa  dalam  menganalisis  unsur intrinsik  drama  setelah  menggunakan Model  Modelling  TheWay (membuat contoh praktik) adalah sebesar 72,62.
3. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara  hasil  pembelajaran  sebelum menggunakan  model  pembelajaran
Modelling  The  Way dan  setelah menggunakan  model  pembelajaran Modelling The Way . Sebelum perlakuan  dikategorikan  cukup  dan setelah adanya perlakuan, maka dikategorokan baik.

## Saran
1. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  model  pembelajaran Modelling The  Way dapat  meningkatkan  hasil belajar  menganalisis  unsur  intrinsik drama, karena itu disarankan agar guru bidang  studi  menggunakan  model pembelajaran  ini  dalam  meningkatkan kemampuan  siswa  menganalisis  unsur intrinsik drama siswa.
2. Mahasiswa dapat mengadakan penelitian  lanjutan  tentang  Pengaruh Model  Pembelajaran Modelling  The
way sebagai  studi perbandingan  untuk mendapatkan hasil yang lebih baik dan dapat meningkatkan mutu pendidikan.
3. Mahasiswa  juga  dapat  mengadakan pembelajaran  ini,  agar  siswa-siswi dapat  lebih  percaya  diri  dalam pelajaran pementasan drama.
4. Guru  bidang  studi  Bahasa  Indonesia juga  harus mampu menerapkan Model Pembelajran  ini,  agar  siswa-siswi lebih  mampu  lagi  dan  lebih  percaya diri dalam mengekspresikan diri dalam berdrama.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  2006. Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Istarani.  2011. 58  Model  Pembelajaran Inovatif (Referensi Guru dalam Menentukan Model Pembelajaran ). Medan: Media Persada. Kosasih, E. 2011. Kompetensi Ketatabahasaan dan Kesusastraan: Cermat  Berbahasa  Indonesia .  Bandung: Yrama Widya. Nurgiyantoro,  B.    2007. Penliaian  dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra . Yogyakarta: BFFE.
Silberman,  M.  L.  2011. Active  Learning Strategi  Pembelajaran  Aktif .  Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.