## PENDAHULUAN
Kemajuan  suatu  bangsa  dapat  dilihat  dari seberapa  maju  pendidikan  yang  telah  dicapai. Pendidikan  merupakan  faktor  penentu  dalam menciptakan  kemajuan  bangsa.  Pendidikan  juga mendukung tercapainya pembangunan nasional. Untuk dapat  mewujudkan  pembangunan  nasional  melalui
pendidikan,  perlu  pemberdayaan  manusia  yang berkualitas. Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan  syarat  mutlak  untuk  mencapai  tujuan pembangunan.
Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  kualitas sumber  daya  manusia  tersebut  adalah  melalui pendidikan.  Kualitas  satuan  pendidikan  sangat ditentukan  oleh  manajemen  sekolah  tersebut.  Tujuan

## MANAJEMEN BUDAYA KEISLAMAN DI SDIT AL FIRDAUS

## Management of Islamic Culture at SDIT Al Firdaus
Inuriya Verawati 1*
M. Ihsan Ramadhani 2
* 1 Universitas Achmad Yani, Banjarmasin, Kalimantan Selatan, Indonesia
2 Universitas Achmad Yani, Banjarmasin, Kalimantan Selatan, Indonesia
*email:
inuriyarachman@uay.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui:  1)  bagaimana  cara  SDIT  Al  Firdaus menerapkan manajemen budaya keislaman di sekolah, dan 2) memberikan gambaran yang  detail  tentang  beberapa  faktor  yang  mendukung  dan  menghambat  dalam penerapan budaya keislaman di SDIT Al Firdaus. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif  lapangan  dengan  teknik  pengumpulan  data  yaitu:  observasi,  wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dalam penelitian ini berupa teknik analisis deskriptif, yaitu  metode  analisis  data  yang  berupa  kata-kata,  gambar  dan  bukan  angka.  Hasil penelitian  ini  meliputi:  1)  Manajemen  budaya  keislaman  di  SDIT  Al  Firdaus  dapat dikategorikan  baik,  dengan  dilaksanakannya  kegiatan  yang  sesuai  dengan  dokumen pengelolaan,  pengarahan,  monitoring,  pemberdayaan,  motivating,  dan  adanya evaluasi.  2)  Adapun  faktor  pendukung  dan  penghambat  penerapan  manajemen budaya keislaman di SDIT Al Firdaus meliputi : Faktor pendukung, komitmen dari top  manajemen,  dukungan  warga  sekolah,  dan  fasilitas  pembelajaran  yang representatif. Faktor penghambat, Orang tua siswa belum terbiasa dengan budaya keislaman,  dan  belum  optimalnya  penerapan  sanksi,  dalam  perwujudan  budaya keislaman di SDIT Al Firdaus.
Kata Kunci: Manajemen Budaya Islam Keywords : Management
Culture Islam
Accepted September 2020

## Published
December 2020

## Abstract
This  study  aims  to  determine:  1)  how  does  SDIT  Al  Firdaus  implement  Islamic  culture management  in  schools,  and  2)  provides  a  detailed  description  of  several  factors  that support and hinder the application of Islamic culture at SDIT Al Firdaus. This research is a qualitative field research with data collection techniques, namely: observation, interviews, and  documentation.  Data  analysis  in  this  research  is  in  the  form  of  descriptive  analysis technique, namely the method of analyzing data in the form of words, pictures and not numbers.  The  results  of  this  study  include:  1)  ManagementIslamic  culture  in  SDIT  Al Firdauscan  be  categorized  as  good,  with  the  implementation  of  activities  in  accordance with  management  documents,  direction,  monitoring,  empowerment,  motivating,  and evaluation.  2)  The  factors  supporting  and  inhibiting  the  application  of  cultural managementIslamic in SDIT Al Firdausinclude: Supporting factors, commitment from top management,  support  from  school  residents,  and  representative  learning  facilities. Inhibiting  factors,  parents  of  students  are  not  familiar  with  Islamic  culture,  and  the application  of  sanctions  has  not  been  optimal,  in  the  embodiment  of  Islamic  culture  in SDIT Al Firdaus.
©  2020  The  Authors.  Published  by  Institute  for  Research  and  Community  Services  Universitas  Muhammadiyah Palangkaraya. This is Open Access article under the CC-BY-SA License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).
utama  pendidikan  adalah  untuk  meningkatkan  sumber daya  manusia  baik  dari  perbaikan  karakter  maupun peningkatan  keterampilan  yang  dimiliki.  Agar  mutu pendidikan meningkat, perlu dilakukan beberapa upaya secara  konvensional  maupun  inkonvensional.  Konsep manajemen  budaya  sekolah  penting  untuk  diterapkan di  sebuah  lembaga  pendidikan.  Peningkatan  kualitas pendidikan  merupakan  suatu  proses  yang  terintegrasi dengan  proses  peningkatan  kualitas  sumber  daya manusia  itu  sendiri.  Menyadari  pentingnya  proses peningkatan kualitas sumber daya manusia, pemerintah bersama  kalangan  swasta  terus  berupaya  mewujudkan amanat  tersebut  melalui  berbagai  usaha  pembangunan pendidikan  yang  lebih  berkualitas,  tetapi  pada kenyataannya upaya pemerintah tersebut belum cukup dalam meningkatkan kualitas pendidikan Indonesia.
Agar  mutu  meningkat,  selain  dilakukan  secara konvensional perlu diiringi pula dengan pendekatan in- konvensional. Berdasarkan pengalaman tersebut, maka beberapa peneliti dalam bidang pendidikan memberikan  arah  baru,  bahwa  budaya  unit  -  unit pelaksana  kegiatan  yang  ada  di  sekolah  turut  menjadi salah  satu  faktor  penentu  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan.  Konsep  dari  manajemen  budaya  sekolah secara  khusus  penting  dalam  pendidikan,  karena bertolak  dari  sebuah  konsep  organisasi  yang  baik dengan kepemimpinan yang baik, harus diikat pula oleh nilai-nilai  yang  diyakini  oleh  manajer  dan  bawahannya, sehingga  diperlukan  proses  yang  panjang  untuk menumbuhkannya,  dimana  peran  manajemen  dalam budaya  sekolah  dibentuk  dan  dikembangkan  tidak  lain dengan berbagai proses manajemen.
Masaong  (2011:150)  menyatakan  budaya sekolah  diartikan  sebagai  sistem  makna  yang  dianut oleh  warga  sekolah  yang  membedakannya  dengan sekolah  lain.  Budaya  sekolah  dapat  dideskripsikan sebagai  karakteristik  khas  sekolah  yang  dapat diidentifikasi  melalui  nilai  yang  dianutnya,  sikap  yang dimilikinya,  kebiasaan-kebiasaan  yang  ditampilkannya, dan  tindakan  yang  ditunjukkan  oleh  seluruh  personel
sekolah  sehingga  membentuk  satu  kesatuan  khusus dari  sistem  sekolah.  Selanjutnya  Arifin  (2019:2) menerangkan bahwa budaya sekolah memiliki pengaruh positif dalam proses belajar dari seleuruh stakeholders pendidikan.  Oleh  karena  itu,  nilai-  nilai  positif  dari budaya  sekolah  haruslah  dibangun  oleh  pikiran-pikiran manusia.  Pikiran  manusia  tersebut  kemudian menghasilkan  apa  yang  disebut  dengan  “pikiran organisasi”.  Dari  pikiran  organisasi  itulah  kemudian muncul dalam bentuk nilai-nilai  yang diyakini bersama, dan  kemudian  nilai-nilai  tersebut  akan  menjadi  bahan utama  pembentukan  budaya  sekolah,  sehingga  dari budaya  tersebut  kemudian  muncul  dalam  berbagai simbol  dan  tindakan  yang  kasat  indra  yang  dapat diamati dan dirasakan dalam kehidupan sekolah sehari- hari.
Pada latar sekolah Islam, norma - norma agama senantiasa  dijadikan  sumber  pegangan  yang  melandasi perilaku,  tradisi,  kebiasaan,  keseharian,  dan  simbol- simbol  yang  dipraktikkan  oleh  seluruh  warga  sekolah. Pola  pembiasaan  dalam  sebuah  budaya  sebagai  sebuah nilai  yang  diakuinya  bisa  membentuk  sebuah  pola prilaku. Ketika suatu praktek sudah terbiasa dilakukan, berkat  pembiasaan  ini  maka  akan  menjadi  habit  bagi yang  melakukannya,  kemudian  pada  waktunya  akan menjadi  tradisi  yang  sulit  untuk  ditinggalkan.  Hal seperti  ini  berlaku  untuk  hampir  semua  hal,  meliputi nilai-nilai  yang  buruk  maupun  yang  baik.  Konsekuensi dari  pembiasaan  tersebut  adalah  bahwa  sekolah  harus mewujudkan  praktik  pembiasaan,  baik  untuk  hal-hal yang  berkaitan  dengan  nilai-nilai  agama  maupun  nilai- nilai  sosial.  Oleh  karena  itu,  para  peneliti  pendidikan lebih  memfokuskan  pada  kultur  sekolah,  bukannya kultur  masyarakat  secara  umum  sebagai  salah  satu faktor penentu kualitas sekolah.
Berbagai  perkembangan  dan  kemajuan  ilmu pengetahuan  serta  teknologi,  seperti  kemajuan teknologi  komunikasi,  informasi  dan  unsur  budaya lainnya akan mudah diketahui masyarakat. Kecenderungan seperti itu harus diantisipasi oleh dunia
pendidikan  (Islam)  jika  ingin  menempatkan  peran agama pada  visi sebagai  agen pembangunan yang tidak ketinggalan zaman.
Daradjat  (2009:69)  menyatakan  bahwa  sebagai orang  tua  yang  bertanggung  jawab  terhadap perkembangan anaknya, maka hal ini menjadikan orang tua  lebih  selektif  terhadap  apa  saja  yang  dikonsumsi anak,  baik  bacaan,  tontonan  dan  sebagainya.  Salah satunya  adalah  orang  tua  menjadi  selektif  memilihkan sekolah  yang  tepat  bagi  anak-anaknya.  Perkembangan agama  pada  anak  sangat  ditentukan  oleh  pendidikan dan  pengalaman  yang  dilaluinya,  terutama  pada  masa- masa  pertumbuhan  yang  pertama  (masa  anak)  dari umur  0-12  tahun.  Seorang  anak  yang  pada  masa  anak itu  tidak  mendapat  didikan  agama  dan    tidak  pula mempunyai  pengalaman  keagamaan,  maka  ia  nanti setelah  dewasa  akan  cenderung  kepada  sikap  negatif terhadap agama.
Hadiawati  (2008:18)  menjelaskan  bahwa pembentukan  anak  yang  utama  yaitu  pada  masa  anak- anak. Jika anak dibiarkan melakukan sesuatu pekerjaan yang kurang baik kemudian telah menjadi kebiasaannya, maka akan sukarlah meluruskannya. Artinya pembinaan agama  itu  wajib  dimulai  sejak  masa  anak-anak,  jangan sampai  anak  dibiarkan  tanpa  pendidikan,  bimbingan, pembinaan  dan  petunjuk  agama  yang  benar.  Saat  ini yang  sedang  marak  adalah,  kecendrungan  orangtua memilih  sekolah  -  sekolah  yang  berlabel  “Islam”, karena  mereka  berharap  banyak  bahwa  di  sekolah- sekolah  yang  berlabel  “Islam”,  anak-anaknya  tidak hanya  mengetahui  dan  mahir  dalam  pengetahuan  dan keilmuan,  tetapi  anak-anaknya  juga  akan  mengenal tentang Tuhannya, agamanya, dan aturan-aturan dalam beragama.  Di  sinilah  tantangan  sekaligus  peluang  bagi pengelola  lembaga  pendidikan  Islam  untuk  mampu merealisasikan  harapan  orangtua  dan  masyarakat. Untuk  mampu  merealisasikan  harapan  orangtua  dan masyarakat  tersebut,  tentunya  setiap  lembaga  harus memiliki  strategi  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikannya,  karena  itu,  budaya  sekolah  diharapkan
menjadi  ujung  tombak  keberhasilan  lembaga  dalam mengadakan proses-proses pendidikan untuk mencapai tujuan  bersama  dalam  dunia  pendidikan  Islam  yaitu muslim yang ber-IPTEK dan ber-IMTAK.
Mewujudkan  hal  tersebut  Sekolah  Dasar  Islam Terpadu Al Firdaus yang berdiri pada tahun 2014 oleh Yayasan  Bina  Insan  Madani  dengan  tujuan  SDIT  Al Firdaus  bukan  sekedar  menguasai  perkembangan IPTEK semata, tetapi menjadikan pribadi yang beriman, bertakwa,  berkarakter,  santun  serta  berguna  bagi kehidupan  berbangsa  dan  bernegara,  sehingga diperlukan  suatu  bentuk  pengelolaan  budaya  sekolah islami  sesuai  tuntunan  ajaran  islam,  atau  yang  dikenal dengan  manajemen  budaya  keislaman.  Manajemen budaya  keislaman  di  SDIT  Al  Firdaus  didasari  dengan strategi  atau  pendekatan  dalam  penerapan  budaya islami  sesuai  dengan  pembentukan  karakter  siswa sekolah dasar serta sesuai perkembangan zaman.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  maka peneliti  melakukan  penelitian  di  SDIT  Al  Firdaus dengan  maksud  dan  tujuan  untuk  mengetahui  :  1) bagaimana  cara  SDIT  Al  Firdaus  menerapkan manajemen  budaya  keislaman  di  sekolah  dan  2) memberikan  gambaran  yang  detail  tentang  beberapa faktor  yang  mendukung  dan  menghambat  dalam penerapan budaya keislaman di sekolah.

## METODOLOGI
Pendekatan yang akan digunakan pada penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan dideskripsikan  secara  dedukasi  yang  berangkat  dari teori-teori umum, lalu dengan observasi untuk menguji kebenaran teori tersebut untuk kesimpulan. Kemudian dijabarkan  secara  deskriptif.  Sedangkan  jenis penelitiannya  berdasarkan  tempat  adalah  penelitian lapangan  ( field  research )  dan  studi  pustaka.  Studi pustaka digunakan untuk melakukan pengumpulan data dari  berbagai  literatur  yang  berkaitan  dengan  masalah yang  dibahas.  Penelitian  lapangan  ( field  research ) digunakan pengumpulan data dari objek penelitian, dan
berupa  data  kualitatif,  serta  jenis  penelitian berdasarkan  tekniknya  adalah survey  research (Penelitian  Survey),  karna  tidak  melakukan  perubahan (tidak  ada  perlakuan  khusus)  terhadap  variabel  yang diteliti.  Dengan  metode  kualitatif,  peneliti  diharapkan dapat  menggali  data-data  tentang  penerapan manajemen  budaya  keislaman  dan  faktor  yang mendukung  serta  faktor  penghambat  manajemen budaya  keislaman  di SDIT  Al Firdaus,  yang kemudian akan  dianalisis  dan  dikaji  untuk  mendeskripsikan  hasil temuan dalam bentuk tulisan.
Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan peneliti  di  SDIT  Al  Firdaus  terbagi  menjadi  dua,  yaitu data  primer  dan  data  sekunder.  Data  primer,  yaitu sumber  data  yang  diperoleh  secara  langsung  melalui observasi dan interview. Data primer peneliti gunakan untuk  mengamati  secara  langsung  pelaksanaan manajemen  budaya  sekolah  islami  di  SDIT  Al  Firdaus. Sedangkan  interview  atau  wawancara  dilaksanakan secara  lisan  dalam  pertemuan  daring  dan  googleform. Metode ini digunakan untuk mendapatkan data tentang bagaimana  pelaksanaan  manajemen  budaya  sekolah islami.  Pedoman  wawancara  yang  peneliti  gunakan adalah  wawancara  tidak  terstruktur,  yaitu  pedoman wawancara  yang  hanya  memuat  garis  besar  yang  akan ditanyakan.  Wawancara  ini  juga  digunakan  sebagai media crosscheck peneliti  dalam  menginterpretasikan data  yang  kurang  dapat  ditangkap  maksudnya  dan untuk  memperoleh  kejelasan  dari  proses  observasi yang  bersifat  mendukung  data  penelitian.  Data sekunder,  yaitu  sumber  data  yang  mendukung  dan melengkapi  sumber  data  primer  berupa  dokumentasi. Data  sekunder  peneliti  gunakan  untuk  mendapatkan dokumen  –  dokumen  yang  berkaitan  dengan manajemen budaya keislaman di SDIT Al Firdaus dalam melengkapi  analisis  data primer. Data sekunder dalam penelitian ini berupa visi, misi, tujuan SDIT Al Firdaus dalam penerapan manajemen budaya keislaman, faktor pendukung dan faktor penghambat manajemen budaya keislaman di SDIT Al Firdaus.
HASIL

## PENELITIAN
DAN

## PEMBAHASAN
Analisis Penerapan Manajemen
Budaya

## Keislaman di SDIT Al Firdaus
Menurut  Wahab  (2008:227)  Budaya  sekolah merujuk  pada  suatu  sistem  nilai,  kepercayaan  dan norma  –  norma  yang  diterima  secara  bersama,  serta dilaksanakan dengan penuh kesadaran sebagai perilaku alami, yang dibentuk oleh lingkungan yang menciptakan pemahaman  yang  sama  diantara  seluruh  unsur  dan personil  sekolah  baik  itu  kepala  sekolah,  guru  staf, siswa, dan jika perlu membentuk opini masyarakat yang sama  dengan  sekolah.  Sesuai  yang  dinyatakan  wahab tersebut  maka  tujuan  baik  dibarengi  dengan pengelolaan  yang  baik  pula,  dimana  penerapan manajemen  budaya  keislaman  akan  tercipta  secara efektif  dan  efisien.  Sehingga  penerapan  manajemen budaya di SDIT Al Firdaus dikatakan baik  dikarenakan dilaksanakannya kegiatan yang sesuai dengan dokumen pengelolaan,  pengarahan,  monitoring,  pemberdayaan, motivating,  dan  adanya  evaluasi.  Disamping  itu  pula dari  yayasan,  kepala  sekolah,  guru,  tenaga  tata  usaha, dan  siswa  telah  membuat  pola  komunikasi  yang dinamis,  harmonis,  meningkatnya  prestasi  akademik, dan  terciptanya  lingkungan  sekolah  kondusif.  Hal  ini menimbulkan  iklim  sehat  dan  berdampak  positif  bagi setiap  tamu  yang  datang  berkunjung  atau  menjalankan tugas, dimana performance warga sekolah mulai ketika menyambut  tamu,  melayani  tamu,  hingga  sampai  pada mengarahkan apa yang terbaik bagi tamu sangat baik.
Analisis Faktor Pendukung Penerapan Manajemen  Budaya  Keislaman  di  SDIT  Al Firdaus Adapun
faktor pendukung penerapan manajemen  budaya  keislaman  di  SDIT  Al  Firdaus terdiri dari komitmen dari top management, dukungan warga sekolah, fasilitas pembelajaran yang representatif, dan penerapan reward and punishment.
1) Komitmen dari Top management Pola  hubungan  atau  komunikasi  yang diterapkan  dengan  pendekatan  pada  masing  – masing unit kerja di seluruh lingkungan manajemen Yayasan  Insan  Madani  hingga  masing  –  masing  unit pendidikan (kepala sekolah dan anggota,
membuahkan  kedekatan  personal  antara  yayasan dengan pimpinan di semua unit pendidikan di SDIT
Al Firdaus.
2) Dukungan warga sekolah
Komitmen  serta  loyalitas  yang  penuh  dari warga  sekolah  dalam  rangka  menerapkan  budaya keislaman  di  SDIT  Al  Fidaus  berimplikasi  positif bagi  mutu  pendidikan  baik  internal  maupun eksternal.
3) Fasilitas pembelajaran yang representatif Fasilitas dan sarana merupakan alat langsung yang  digunakan  dalam  sebuah  lembaga  pendidikan untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Diterapkannya sistem reward and punishment
4) Penerapan reward and punishment bagi siswa, guru dan karyawan, seperti adanya nilai tambahan untuk kenaikan  pangkat  dan  juga  sanksi  penundaan kenaikan pangkat bagi yang sering melanggar.

## Analisis Faktor
Penghambat Penerapan Manajemen  Budaya  Keislaman  di  SDIT  Al Firdaus Adapun faktor
penghambat penerapan manajemen  budaya  keislaman  di  SDIT  Al  Firdaus diantaranya :
1) Orang  tua  siswa  belum  terbiasa  dengan  budaya keislaman,  seperti  merokok  di  area  sekolah,  dan busana  wali  siswa  yang  belum  memenuhi  adab busana islami ketika memasuki sekolah
2) Belum  optimalnya  penerapan  sanksi  sebagai perwujudan budaya keislaman di sekolah.
Berdasarkan analisis penerapan, faktor pendukung, dan faktor penghambat penerapan budaya keislaman di SDIT Al Firdaus, jika melihat kompleksitas
karakteristik  yang  dijadikakan  indikator  keberhasilan pelaksanaan  manajemen  budaya  keislaman  di  sebuah sekolah, maka manajemen budaya keislaman di SDIT Al Firdaus  dapat  dikategorikan  baik,  karena  sudah menerapkan  perencanaan,  pengelolaan,  pengarahan, monitoring,  pemberdayaa,  motivating,  dan  adanya evaluasi.

## KESIMPULAN DAN SARAN KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  dan  pembahasan  tentang manajemen  budaya  kei  slaman  di  SDIT  Al  Firdaus, disimpulkan bahwa :
1. Manajemen  budaya  di  SDIT  Al  Firdaus  dikatakan baik  dikarenakan  dilaksanakannya  kegiatan  yang sesuai  dengan  dokumen  pengelolaan,  pengarahan, monitoring, pemberdayaan,  motivating, dan adanya evaluasi.  Disamping  itu  pula  dari  yayasan,  kepala sekolah,  guru,  tenaga  tata  usaha,  dan  siswa  telah membuat pola komunikasi yang dinamis, harmonis, meningkatnya  prestasi  akademik,  dan  terciptanya lingkungan sekolah kondusif.
2. Adapun  faktor  pendukung  dan  penghambat penerapan manajemen budaya keislaman di SDIT Al Firdaus, meliputi :
a.  Faktor Pendukung
1) Komitmen dari top manajemen,
2) Dukungan warga sekolah, dan
3) Fasilitas pembelajaran yang representatif.
b. Faktor Penghambat
1) Orang  tua  siswa  belum  terbiasa  dengan budaya keislaman, dan
2) Belum optimalnya penerapan sanksi, dalam perwujudan  budaya  keislaman  di  SDIT  Al Firdaus

## SARAN
1. Bagi Pihak Sekolah
a. Mempertahankan  nilai  –  nilai  Islami  yang  sudah diterapkan  kedalam  budaya  sekolah  islami  agar
mewujudkan  sekolah  yang  semakin  maju  dan berkembang.
b. Meningkatkan  dan  membimbing  serta  mendidik siswa  dalam  melaksanakan  budaya  islami  agar dapat membentuk karakter siswa menjadi saleh dan sholehah.
2. Bagi Orang tua
Perlu  meningkatkan  pengawasan  kepada  anaknya saat  di  rumah  agar  penanaman  nilai  –  nilai  budaya islami dapat berjalan dengan baik.
3. Bagi Peneliti lainnya
Dapat  mengembangkan  penelitian  serupa  dengan lingkup variabel yang luas dan berbeda

## REFERENSI
Arifin.  2019.  Penumbuhan  Budi  Pekerti  Melalui Penguatan  Budaya  Sekolah  Di  SMA  Negeri  5 Kupang. Jurnal Ilmiah . Vol 6 No 1 ; 1-13.
Daradjat, Zakiah 2009. Ilmu Jiwa Agama . Jakarta: Bulan
Bintang, cet. 17.
Hadiawati,  Lina.  2008.  Pembinaan  Keagamaan  Sebagai
Upaya Meningkatkan
Kesadaran
Siswa
Melaksanakan  Ibadah  Shalat. Jurnal  Pendidikan Universitas Garut . Vol. 02, No. 1 ; 18.
Masaong,  A.  K  &  Ansar.  2011. Manajemen  Berbasis Sekolah  (Teori,  Model  dan  Implementasi .
Gorontalo:Senta Media.
Wahab,  A.A  .  2008. Anatomi  Organisasi  Pendidikan  & Kepemimpinan  Pendidikan  Telaah  Terhadap Organisasi  &  Pengelolaan  Organisasi  Pendidikan .
Bandung:Alfabet