## Hubungan Self Efficasy dan Motivasi dengan Pemahaman Konsep IPA Terpadu Siswa  Kelas VIII SMP Pertiwi 2 Padang
Reni Nastuti 1 , Lelfita 2 , Elbasthoh 3 Program Studi Pendidikan Fisika 1,2,3
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Yayasan Dharma Bakti Jln Pulau Jantung Indah No 91 Lubuk Alung.Telp 0751-96079 Email: reni.nastuti@gmail.com

## ABSTRACT
The  research  aims  to  describe  1.The  relationship  of  self-efficacy  and  the  students’  understanding of the  concept  of  Pertiwi  2  Junior  High  School  Padang.  2.  The  relationship  of  motivation  and  the understanding of the concept of Pertiwi 2  Junior High School students. Factors that can influence a student's  understanding  of  concept  are  not  only  depend  on  the  media,  model,  strategy  and  learning environment  but  depend  on  the  students  themselves  which  are  self  efficacy  and  motivation.  The research is begun at the beginning of the even semester of 2017/2018 academic year. The population in this study was eight (VIII) grade students of Pertiwi 2 Junior High School  Padang. The variables consisted  of  self  efficacy  (X1),  motivation  (X2)  and  understanding  of  concept  (Y).  The  sample  used random  sampling  which  totaled  52  samples.  The  type  of  research  is  descriptive  research.  The instrument used in this study is questionnaire. The essay as a test is given at the end of Science study to  find  out  the  students’  level  of  understanding  concepts.  Based  on  the  data  analysis  self  efficacy 0.184 in the lowest relationship level. According to the significance test, was used t test, in real level ∝ =  0,05  with  degree  of  freedom  (dk=44)  was  obtained  t table 1,68. Based  on  the  criteria  of  the  test, t table =  1.68  and  t  count  =  1.243.  Means  Hi  was  rejected  and  H 0 was  accepted.  The  motivation relationship level is 0.089 in the lowest level. Based on the significance test,  was used t test, in real level = 0,05 with degree of freedom (dk=44) was obtained t table 1,68. The test’s criteria result is t table =1,68 dan t count =0.593. Means Hi is rejected and H 0 was accepted. So, it can be concluded as there is  no  significant  relationship  of  self  efficacy  and  motivation  with  the  understanding  of  concepts  of integrated science in VIII class of Pertiwi 2 Junior High School Padang.
Keywords: self efficacy, motivation and understanding concept.

## PENDAHULUAN
IPA  Terpadu  merupakan    salah  satu cabang  sain  yang    berperanan  penting  dalam meningkatkan  Kemajuan  Ilmu  Pengetahuan alam  dan  Teknologi.  Perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi yang  pesat menyebabkan  tuntutan  masyarakat  dalam berbagai  bidang  kehidupan  berubah  dan berkembang  secara  cepat.  Ilmu  pengetahuan dan  teknologi  dapat  membawa  perubahan nilai-nilai pada masyarakat sehingga masyarakat memerlukan kesiapan pengetahuan dan  keterampilan  baru  yang  memadai  untuk menghadapi  perubahan  yang  terjadi  termasuk dalam  bidang  pendidikan.  Semakin  maju tingkat pendidikan suatu negara maka semakin tinggi  kualitas  sumber  daya  manusianya, sehingga  setiap  negara  berupaya  untuk memajukan pendidikannya.
Perubahan perubahan dan upaya  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Indonesia telah  lama  dilakukan.  Berbagai  perubahan
program  pendidikan  juga  telah  dilaksanakan, antara lain penyempurnaan kurikulum, pengadaan  buku  ajar,  sarana  laboratorium, peningkatan  mutu  guru  melalui  kegiatan seminar  dan  pelatihan  terus  di  tingkatkan. Semuanya  itu  belum  menampatkan  hasil  yang maksimal.  Dalam proses belajar mengajar self efficacy dan    motivasi  merupakan  salah  satu faktor  yang  mempengaruh  terhadap  hasil belajar.    motivasi  adalah  sebagai  pendorong usaha  dan  pencapaian  prestasi”  (Sardiman, 2001 : 83). Jelaslah bahwa fungsi motivasi itu memberikan suatu nilai atau itensitas tersendiri dari  seorang  siswa  dalam  meningkatkan motivasi  belajar  dan  prestasi  belajarnya.
Siswa  yang    memiliki self  efficacy dan motivasi tinggi diduga akan memperoleh hasil belajar yang baik. Pentingnya motivasi belajar siswa  terbentuk  antara  lain  agar  terjadi perubahan  belajar  ke  arah  yang  lebih  positif. Pandangan ini sesuai dengan Pendapat Hawley (Prayitno,  1989:3)  :  “Siswa  yang  termotivasi
dengan baik dalam belajar melakukan kegiatan lebih  banyak  dan  lebih  cepat,  dibandingkan dengan  siswa  yang  kurang  termotivasi  dalam belajar.  Prestasi  yang  diraih  akan  lebih  baik apabila mempunyai motivasi yang tinggi.”
Pemahaman  konsep  siswa  terhadap suatu  konsep  merupakan  tujuan  dalam Pendidikan  IPA,  Pelajaran  IPA  Terpadu merupakan salah satu pelajaran yang memiliki Karakteristik  tersendiri  dan  memerlukan keterampilan  khusus  dalam  memecahkan masalah-masalah  yang  berupa  teori,  konsep, hukum dan fakta, banyak factor yang membuat siswa  dapat  memahami  konsep  diantaranya self  efficacy. Santrock  (2009:462) mengatakan bahwa  self  efficacy  adalah  keyakinan  bahwa saya bisa. Keyakinan yang dimiliki oleh setiap siswa sangat berpengaruh terhadap keberhasilan  dalam  belajar.  Bandura  (1994) dalam (feldman 2006:51)mengungkapkan bahwa self-efficacy didefinisikan  sebagai perasaan  mampu  menguasai  tantangan  dan mencapai  tujuan.  Dimana self  efficacy sangat berpengaruh  didalam  proses  pembelajaran, sepintar  apa  pun  seseorang  jika  ia  tidak memiliki  perasaan  mampu  untuk  menguasai tantangan  ia  tidak  akan  berhasil  di  dalam pembelajaran.  Selain self  efficacy motivasi dalam  belajar  juga  sangat  di  perlukan  karena Motivasi  dalam  belajar  dapat  menumbuhkan hasrat dan keinginan untuk belajar. Siswa yang memiliki  motivasi  kuat  akan  mempunyai banyak  energi  untuk  melakukan  kegiatan belajar.  Seorang  siswa  yang    memiliki inteligensia  cukup  tinggi  bisa  menjadi  gagal jika motivasi dalam dirinya kurang (Sardiman, 2008:75).  Motivasi  merupakan  unsur  yang mempengaruhi pemahaman konsep IPA Terpadu siswa. Menurut Qonita Alya (2011:472)  “motivasi  adalah  dorongan  yang timbul  pada  diri  seseorang  secara  sadar  atau tidak  sadar  untuk  melakukan  suatu  tindakan dengan  tujuan  tertentu”.  Sedangkan  menurut Purwanto (2007:71) motivasi adalah “dorongan  atau  suatu  usaha  yang  didasari untuk  mempengaruhi  tingkah  laku  seseorang agar  ia  tergerak  hatinya  untuk  bertindak melakukan  sesuatu  sehingga  mencapai  hasil atau  tujuan  tertentu”.  Jadi  dapat  penulis simpulkan  bahwa  motivasi  adalah  dorongan dalam  diri  seseorang  dalam  mencapai  suatu tujuan yang hendak dicapai
Namun  pada  kenyataannya,  pentingnya peran self  efficacy dan  motivasi tidak dirasakan  oleh  beberapa  siswa.  Terkadang
siswa  menganggap  bahwa  jika  mereka  pandai pasti  mereka  selalu  mendapatkan  nilai  yang bagus,  begitu  sebaliknya.  Meskipun  begitu, siswa  yang  pandai  belum  tentu  selalu memperoleh  hasil  belajar  yang  memuaskan, seperti yang telah dikemukakan di atas bahwa belajar  tidak  hanya  dipengaruhi  oleh  tingkat kepandaian  siswa,  namun  belajar  dipengaruhi oleh.banyak  faktor.  Jika  salah  satu  faktor tersebut  menghambat  siswa,  maka  akan berpengaruh  pada  hasil  belajarnya.  Kesulitan untuk memahami konsep-konsep kimia berhubungan dengan pemahaman yang dimiliki siswa. Pemahaman merupakan bagian dari  kognitif.  Selama  ini  yang  di  sadari  oleh masyarakat adalah siswa yang dapat memahami konsep adalah siswa yang memiliki  IQ  yang  tinggi,  tanpa  menyadari bahwa  konsep  dapat  di  pahami  oleh  siswa, karena oleh banyak factor. Berdasarkan uraian di  atas,  maka  rumusan  masalah  dalam penelitian  ini  adalah    apakah  terdapat hubungan  yang  signifikan self  efficacy dan motivasi  terhadap  hasil  belajar  siswa  sedang kan  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mendeskripsikan  hubungan  self  efficacy  dan motivasi  terhadap  pemahaman  konsep  IPA siswa SMP Pertiwi 2 Padang.

## METODE PENELITIAN
Jenis    penelitian  ini  adalah  penilitian kuantitatif mengunakan korelasi produt moment Populasi dalam penelitian ini adalah siswa  kelas    VIII  SMP  Pertiwi  2  Padang. Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian ini adalah Purposiv Sampling yang berjumlah sebanyak  52  orang  siswa.  Instrumen  yang digunakan dalam pengumpulan data penelitian yaitu  angket self  efficacy dan  motiavasi  yang sudah di validasi, Menurut Sugiyono (2014:121)  “instrumen yang valid berarti alat ukur  yang digunakan untuk mendapatkan data itu  valid.  Menurut  Arikunto  (1995:63)  dalam buku Riduwan bahwa, “Validitas adalah suatu ukuran  yang  menunjukkan  tingkat  keandalan atau  kesahihan  suat  alat  ukur  dimana    pada angket  tersebut  terdapat    60  pernyataan    yang terdiri  dari  30  pernyataan    untuk self  efficacy dan 30 pernyataan untuk motivasi, yang terdiri dari  pernyataan  positive  dan  pernyataan negative.  Pernyataan  disusun  mengunakan empat  alternative    jawaban, Skala  pengukuran self  efficacy ini  memiliki  empat  pilihan jawaban  atas  pernyataan  yang  ada,  yaitu: Sangat  Setuju  (SS),  Setuju  (S),  Tidak
Setuju(TS),  dan  Sangat  Tidak  Setuju  (STS) sedangkan  untuk  pemahaman  konsep  dengan mengunakan instrument berupa soal esay yang diberikan  pada  akhir  jam  pelajaran  IPA Terpadu.    Variabel        dalam  penelitian  ini terdiri  dari  variable  bebas    ( self  efficacy dan motivasi=X1  dan  X2)  dan  variabel  terikat (pemahaman  konsep  =  Y  ).  Teknik  analisis data  yang  digunakan  adalah    analisis  korelasi dengan  mengunakan  uji korelasi  product moment. Uji  prasyarat  analisis  menunjukkan bahwa  data  berdistribusi  normal  dan  dan homogen
HASIL DAN PEMBAHASAN
Sugiyono  (2014:147),  “analisis  data merupakan  kegiatan  setelah  data  dari  seluruh responden atau sumber data lain terkumpul”.Data yang diperoleh
dideskripsikan sesuai dengan tujuan penelitian yaitu  untuk  mendeskripsikan  hubungan Self efficacy dan  motivasi  dengan  hasil  belajar. Hasil dari angket Self Efficasy yang diperoleh dari  siswa  setelah  ditabulasi    didapatkan  nilai tertinggi 106 dan terendah 73,  Mean 89,5 dan standar  deviasi    5,5.    Sedangkan  dari  angket motivasi  diperoleh    nilai  tertinggi  111  dan terendah  71,    Mean  91  dan  standar  deviasi dengan  hasil  6,7.Kategori Self  Efficasy dan motivasi dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 1. Identifikasi Kategori Self Efficasy No Formula Hitungan Rentang Skor Kategori 1 (x) > Mi + 1 SD X > 89,5 91 – 106 Tinggi 2 Mi – 1 SD ≤ χ ≤ Mi + 1 SD 84 ≤ χ ≤ 95 85 – 90 Sedang 3 (x) < Mi - 1 SD X < 84 73 – 84 Rendah (sumber: hasil analisis penelitian)
Berdasarkan tabel di atas, maka kategori tingkat Self Efficasy dengan rentang skor 91 –
106  memiliki  kategori  tinggi,  rentang  skor  85
–  90    memiliki  kategori  sedang  dan  rentang skor 73 – 84 memiliki kategori rendah. Tabel 2. Identifikasi Kategori motivasi No Formula Hitungan Rentang Skor Kategori 1 (x) > Mi + 1 SD X > 97.1 99 – 111 Tinggi 2 Mi – 1 SD ≤ χ ≤ Mi + 1 SD 84.3 ≤ χ ≤ 97.7 86 – 98 Sedang 3 (x) < Mi - 1 SD X < 84.3 71 – 85 Rendah
(sumber: hasil analisis penelitian)
Berdasarkan tabel di atas, maka kategori tingkat motivasi dengan rentang skor  99 – 111 memiliki kategori tinggi, rentang skor 86 – 98 memiliki  kategori  sedang  dan  rentang  skor  71
–  85  memiliki  kategori  rendah.  Sedangkan kategori Self  Efficasy dan  motivasi  dapat dilihat  pada tabel 3 dan 4 di bawah ini.
Tabel 3.Kategori Tingkat Self Efficasy No Rentang Skor Frekuensi Kategori 1 91 – 106 16 siswa Tinggi 2 85 – 90 12 siswa Sedang 3 73 – 84 18 siswa Rendah Jumlah 46 siswa Pada  Tabel  3  terlihat  bahwa  tingkatan Self  Efficasy dengan  kategori  tinggi  sebanyak 16  orang  siswa,  kategori  sedang  sebanyak  12
siswa  dan  kategori  rendah  sebanyak  18  orang siswa  sedangkan  kategori  tingkat  motivasi dapat dilihat pada table 4 di bawah ini Tabel 4. Kategori Tingkat motivasi No Rentang Skor Frekuensi Kategori 1 99 – 111 13 siswa Tinggi 2 86 – 98 24 siswa Sedang 3 71 – 85 9 siswa Rendah Jumlah 46 siswa
Pada  Tabel  .4  terlihat  bahwa  tingkatan motivasi  dengan  kategori  tinggi  sebanyak  13 orang  siswa,  kategori  sedang  sebanyak  24 siswa  dan  kategori  rendah  sebanyak  9  orang siswa.
Selanjutnya  Kategori  tingkat Self  Efficasy dengan  hasil  belajar  IPA  terpadu  siswa  dapat dilihat pada Tabel 5 dibawah ini.

## Tabel 5. Kategori Tingkat Self Efficasy dengan Hasil Belajar
No Tingkat Self Efficasy Frekuensi Hasil Belajar ≥ 75 < 75 1 Tinggi 16 siswa 8 siswa 8 siswa 2 Sedang 12 siswa 6 siswa 6 siswa 3 Rendah 18 siswa 4siswa 14 siswa Jumlah 46 siswa 18 siswa 28 siswa
Pada  table  di  atas  dapat  dilihat  bahwa tingkat self  efficacy siswa    yang  tinggi memiliki  nilai ≥ 75 sebanyak  8  orang,  tingkat self efficacy siswa  yang sedang memiliki nilai
≥ 75 sebanyak 6 orang  siswa dan siswa   yang
tingkat self efficacy rendah memiliki nilai ≥ 75 sebanyak  4  orang.  Sedangkan  kategori  tingkat motivasi  dengan  hasil  belajar  dapat  dilihat pada table 6 di bawah ini
Tabel 6.Kategori Tingkat motivasi dengan Hasil Belajar
No Tingkat motivasi Frekuensi Hasil Belajar ≥ 75 < 75 1 Tinggi 15 siswa 9 siswa 6 siswa 2 Sedang 22 siswa 7 siswa 15 siswa 3 Rendah 9 siswa 2 siswa 7 siswa Jumlah 46 siswa 18 siswa 28 siswa
Pada  table  di  atas  dapat  dilihat  bahwa tingkat motivasi siswa  tinggi memiliki nilai ≥ 75 sebanyak  9  orang,  tingkat  motivasi  siswa yang  sedang  memiliki  nilai ≥  75 sebanyak  7 orang  siswa  dan  siswa    yang  tingkat  motivasi rendah memiliki nilai ≥ 75 sebanyak 2 orang.
Uji  normalitas  dilakukan  pada  masing- masing  variabel,  yaitu Self  Efficasy dengan hasil  belajar.    Dan  motivasi  dengan  hasil belajar.  uji normalitas Self Efficasy yang telah penulis lakukan, maka didapat harga L hitung dan L tabel pada taraf nyata 0,05 seperti  yang tertera pada Tabel  dibawah ini.
Tabel 7. Uji Normalitas Self Efficasy  dengan Hasil Belajar
Variabel N L hitung L tabel Keterangan X 46 0.091 0.131 Normal Y 46 0.130908696 0.131 Normal Berdasarkan uji normalitas Motivasi dan hasil  belajar,  maka  didapat  harga  L hitung dan
L tabel pada taraf nyata 0,05 seperti  pada Tabel 8 dibawah ini.
Tabel 8.Uji Normalitas Motivasi  Dan Hasil Belajar
Variabel N L hitung L tabel Keterangan X 46 0.068282609 0.131 Normal Y 46 0.130908696 0.131 Normal
Dari  Tabel  7  dan  8  dapat  dilihat  pada kedua  kelas  didapatkan  L hitung <  L tabel ,  ini berarti bahwa data yang didapatkan dari kedua sampel  penelitian  ini  terdistribusi  normal, kemudian dilanjutkan dengan Uji homogenitas untuk  melihat  apakah  kedua  variabel  sampel memiliki  variansi  yang  homogen  atau  tidak,
rumus  yang  dipakai  adalah  uji  F.  Hasil homogenitas kedua variabel sampel dapat dilihat nilai F t < F h , ini berarti data pada kedua  variabel  sampel  berasal  dari  populasi yang    homogen.uji  homogenitas    dapat  dilihat pada table di bawah ini.
Tabel 9. Uji Homogenitas Variabel S 2 N L tabel L hitung Keterangan X 87.30 46 1.62 1.43 homogen Y 124.74 46
Dari  Tabel  9.dapat  dilihat  nilai  F t >  F h , ini  berarti  data  pada  kedua  variabel  sampel berasal dari populasi yang homogen.

## Uji Hipotesis
Berdasarkan uji normalitas dan homogenitas Self  efficasy siswa  dengan  hasil belajar  fisika  diperoleh  data  berdistribusi normal,  maka  syarat  penggunaan korelasi product  moment sudah  terpenuhi.  Untuk mengetahui  secara  statistik  hubungan  antara Self Efficasy dengan hasil belajar IPA Terpadu digunakan  rumus korelasi  product  moment. Hasil  dari  pengujian  hipotesis  dapat  dilihat pada tabel 10 dibawah ini.
Tabel 10. Uji Hipotesis Kelas r xy t h t tabel VIII 2, VIII 3 0.184 1,243 1,68 Berdasarkan pengujian
korelasi product  moment diperoleh  tingkat  hubungan Self  Efficasy adalah  0.184  dengan  tingkat hubungan    sangat  rendah.  Selanjutnya  untuk menguji kesignifikanan dari hubungan tersebut digunakan uji t. Hasil uji t pada taraf nyata ∝ = 0,05  dengan  derajat  kebebasan  (dk=44) didapat  harga  t tabel 1,68.  Berdasarkan  kriteria pengujian  t tabel =1,68  dan  t hitung =1,243.  Maka 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang  artinya  H i ditolak  dan H 0 diterima.  Hasil  dari  pengujian  hipotesis antara  motivasi  dengan  hasil  belajar  fisika dapat dilihat pada Tabel 11 di bawah ini.

## Tabel 11.Uji Hipotesis
Kelas r xy t h t tabel VIII 2, VIII 3 0.089 0.593 1,68
Berdasarkan  pengujian korelasi  product moment diperoleh  tingkat  hubungan    motivasi adalah 0.089 dengan tingkat hubungan  sangat rendah. Selanjutnya untuk menguji kesignifikanan dari hubungan tersebut digunakan uji t. Hasil uji t pada taraf nyata ∝ = 0,05  dengan  derajat  kebebasan  (dk=44) didapat  harga  t tabel 1,68.  Berdasarkan  kriteria pengujian yang didapat t tabel =1,68 dan t hitung =0.593.  Maka 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang artinya H i ditolak dan H 0 diterima.

## Pembahasan
Berdasarkan  penelitian  yang  sudah dilakukan  terhadap  hubungan  tingkat self efficacy ,siswa  yang tinggi memiliki nilai ≥ 75 sebanyak  8  orang,  tingkat self  efficacy siswa yang  sedang  memiliki  nilai ≥  75 sebanyak  6 orang  siswa  dan  siswa    yang  tingkat self efficacy rendah memiliki nilai ≥ 75 sebanyak 4 orang. Tingkat motivasi siswa  tinggi memiliki nilai ≥  75 sebanyak  9  orang,  tingkat  motivasi siswa    yang  sedang  memiliki  nilai ≥  75 sebanyak  7  orang  siswa  dan  siswa    yang tingkat  motivasi  rendah  memiliki  nilai ≥  75 sebanyak  2  orang.  Dari  hasil  penelitian didapatkan  tidak  semua  siswa  yang self efficacy tinggi  memiliki  hasil  belajar  yang tinggi,  sebaliknya self  efficacy siswa  yang rendah  ada  juga  hasil  belajarnya  tinggi,  kalau hasil belajar tinggi berarti pemahaman  konsep siswa  juga  tinggi. Self  efficacy dan  motivasi meupakan  factor  yang  dapat  meningkatkan pemahaman  konsep  siswa.karena self  efficacy memiliki  dimensi-dimensi  keyakinan  dalam taraf  kesulitan  tugas,  keyakinan  dalam ketahanan  usaha  serta  keyakinan  dalam kondisi  apapun  (  Banduru,1997).  Berdasarkan dari  hasil  analisis self  efficacy di  dapatkan hubungan  yang  sangat  rendah  antara self efficacy dengan  pemahaman  konsep  siswa, dari hasil uji hipotesis di dapatkan bahwa tidak terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara self efficacy dengan  pemahaman  konsep  siswa. Motivasi  merupakan  dorongan  bagi  seseorang untuk  melakukan  suatu  tujuan,  keinginan,  dan harapan.  Proses  pembelajaran  akan  berhasil manakala  siswa  mempunyai  motivasi  dalam belajar.  Berdasarkan  hasil  analisis  terhadap motivasi  dengan  pemahaman  konsep  IPA didapatkan tidak semua siswa yang mempunyai motivasi tinggi pemahaman konsep  nya  tinggi,sebaliknya  tidak  semua yang  memiliki  motivasi  rendah  pemahaman konsepnya  rendah.  Hal  ini  di  sebabkan  siswa smp  belum  memahami  maksud  angket  yang diberikan  sehingga  pengisian  belum  sesuai dengan keadaan sebenarnya siswa tersebut.
Prestasi  belajar  anak  ditentukan  oleh gabungan  antara  kecerdasan  intelektual, self efficasy dan  motivasi  belajarnya.  Meskipun anak-anak  memiliki  kecerdasan  intelektual
yang  tinggi,  jika  tidak  diikuti  dengan self efficacy dan  motivasi    belajar  yang  tinggi maka prestasi belajarnya kurang memuaskan.Berdasarkan hasil penelitian menyatakan  bahwa  hubungan  antara self efficacy dan  motivasi  menyatakan  hubungan yang  rendah  terhadap  hasil  belajar  hal  ini disebabkan  karena  banyak  factor  yang mempengaruhi hasil belajar diantaranya Menurut  Slameto  (2010:54),  faktor-faktor tersebut  secara  global  dapat  diuraikan  dalam dua  bagian,  yaitu  faktor  internal  dan  faktor eksternal. Factor internal termasuk Intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan dan kesiapan.

## SIMPULAN
Setelah  dilakukan  penelitian    dengan judul  Hubungan Self  Efficasy dan  Motivasi dengan    Pemahaman  Konsep  IPA  Terpadu Siswa    Kelas  VIII  SMP  pertiwi  2  PADANG. Berdasarkan analisis data Self Efficasy adalah 0.184  dengan  tingkat  hubungan    sangat rendah. Berdasarkan  pengujian kesignifikanan dari  hubungan  tersebut  digunakan  uji  t,  pada taraf nyata ∝ = 0,05 dengan derajat kebebasan (dk=44)  didapat  harga  t tabel 1,68.  Berdasarkan kriteria  pengujian  yang  didapat  t tabel =1,68  dan t hitung =1,243.  Maka 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang artinya H i ditolak dan H 0 diterima.
Tingkat  hubungan    motivasi  adalah 0.089  dengan  tingkat  hubungan    sangat rendah.
Selanjutnya
untuk menguji kesignifikanan dari hubungan tersebut digunakan  uji  t,  pada  taraf  nyata ∝ =  0,05 dengan  derajat  kebebasan  (dk=44)  didapat
harga t tabel 1,68. Berdasarkan kriteria pengujian yang didapat t tabel =1,68 dan t hitung =0.593. Maka 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang  artinya  H i ditolak  dan H 0 diterima.. Maka   dapat disimpulkan bahwa tidak  terdapat  hubungan  yang  signifikan Self Efficasy dan  Motivasi  dengan    Pemahaman Konsep IPA Terpadu  Siswa  Kelas VIII SMP Pertiwi 2 Padang.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2000. Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta. Banduru,A  (1997) self  efficacy  The  excercise of  control USA:WH  Freemen  dan company
Sugiono.  2010,  Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R & D, Bandung, Alfabeta.
Sugiyono, 2014. Metode Penelitian Kuantitatif
Kualitatif Dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Hamalik,  Oemar.  2000. Psikologi  Belajar dan Manager .  Bandung  :  Sinar  Baru Algessindo Sardiman,  A.M.  2001. Interaksi  dan  Motivasi Belajar  Mengajar .  Jakarta.  PT.  Raya Grafindo Persada. A.M.  Sardiman,  2005, Interaksi  dan  Motivasi Belajar Mengajar , Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Purwanto. 2007. Psikologi Pendidikan .
Bandung: Remaja Rosdakarya Syaodih  Nana  Sukmadinata.  2005 .  Landasan Psikologi Proses Pendidikan . Bandung : PT Remaja Rosdakarya.