Jurnal Ekonomi dan Bisnis, Vol. 10 No. 2 Mei 2022 P - ISSN
: 2503-4413
E - ISSN : 2654-5837, Hal 195 - 200
PENGARUH MOTIVASI BELAJAR, INTEGRITAS MAHASISWA, DAN PENYALAHGUNAAN TEKNOLOGI INFORMASI TERHADAP PERILAKU KECURANGAN AKADEMIK
Oleh: Nabilah Sarah Hafizhah
Fakultas Ekonomi dan Bisnis/ Akuntansi, UPN “Veteran” Jawa Timur nabilahsarah1@gmail.com
Fajar Syaiful Akbar Fakultas Ekonomi dan Bisnis/ Akuntansi, UPN “Veteran” Jawa Timur fajarsyaiful@staff.upnjatim.ac.id Article Info Abstract Article History : Received  15 May - 2022 Accepted  29 May - 2022 Available Online 30 May - 2022 This research has been established to examine the influence of learning motivation, student integrity and the misusage of information technology towards academic fraud.
The  sampling  method  that  has  been  applied  for  conducting  this  research  is  called probability  sampling  using  the  random  sampling  method  as  a  probability  sampling technique. In carrying out this research, samples have been taken among 171 students who  graduated  in  accountancy  with  a  bachelor's  degree  from  UPN  "Veteran"  East Java in the years 2017 and 2018. The result of this research indicates that learning motivation  does  not  have  a  positive  impact  on  academic  fraud.  Nevertheless,  with regards  to  student  integrity  and  the  misusage  of  information  technology,  the  result shows that these do have a positive yet significant influence on academic fraud. Keyword : Learning Motivation, Student  Integrity,  Misuse of Information Technology, Academic
Fraud Behavior.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  proses  pembelajaran yang  sangat  penting  bagi  semua  individu  karena dengan  karena  membantu  kualitas  meningkatkan sumber  daya  manusia.  Di  dalam  pendidikan terdapat metode pembelajaran, pelatihan, dan juga penelitian  yang  diharapkan  mampu  memberikan perubahan – perubahan pada setiap individu yang berusaha  (Motifasari et al., 2019).
Pengertian  pendidikan  juga  dijelaskan  pada Undang-Undang Dasar 1945 yang terdapat dalam Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional (2003)  pasal  1  ayat  1  menjelaskan  “Pendidikan merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara”.
Menurut  Suparlan  (2010)  mengemukakan bahwa  pendidikan  di  Indonesia  telah  ditetapkan Pendidikan Karakter  menjadi batu loncatan untuk
membentuk  seseorang,  salah  satunya  adalah kepribadian  jujur.  Kejujuran  yang  berhubungan mahasiswa, salah satunya adalah kejujuran dalam dunia akademik.
Kejujuran  akademik  telah  digantikan  oleh berbagai  metode  kecurangan  akademik.  Perilaku kecurangan akademik tentu menjadi masalah bagi mahasiswa  itu  sendiri,  bagi  universitas,  dan  bagi bangsa  ini.  Pada  umumnya  tingkat  kecurangan akademik  yang  tinggi  menjadi  masalah  bagi mahasiswa  itu  sendiri,  karena  dengan  melakukan kecurangan pada saat melaksanakan ujian maupun tugas, mahasiswa tidak bisa menemukan kemampuannya  sendiri  secara  valid  (Suparlan, 2010).
Menurut  Hadijah  &  Jamaluddin  (2020) menjelaskan  kecurangan  akademik  ( academic dishonesty ) menjelaskan berbagai bentuk perilaku yang membawa keuntungan bagi mahasiswa secara tidak  jujur  termasuk  didalamnya  menyalin  pada saat  ujian  ataupun  mengerjakan  tugas,  menyalin secara  sama  persis,  mencuri,  dan  memalsukan sesuatu  yang  bersangkutan  dengan  kegiatan akademis.  Kecurangan  akademik  telah  menjadi perhatian utama dalam pendidikan tinggi.
Ketertarikan  pada  beberapa  mahasiswa  yang menyontek di tingkat sarjana.
Kecurangan  yang  dikerjakan  oleh  mahasiswa mengenai  akademik  tentu  berasal  dari  kebiasaan atau perilaku yang sudah lama dilakukan, sehingga menciptakan  kebiasaan  tersebut  sulit  untuk dihapuskan  dan  akan  terus  berlangsung  tanpa memikirkan  norma  atau  aturan  yang  berlaku tentang larangan melakukan kecurangan akademik. Perilaku kecurangan akademik yang dilaksanakan oleh  mahasiswa  merupakan  hal  penting  untuk dipahami dan dicarikan solusinya.
Ada  berbagai  bentuk  kecurangan  akademik yang  mudah  dijumpai  di  dalam  dunia  pendidikan saat ini. Beberapa perilaku yang dapat dikategorikan sebagai kecurangan akademik yaitu: kecurangan  dengan  menggunakan  benda  yang tidak  diperbolehkan  dalam  kegiatan  akademik seperti  penggunaan  mempersiapkan  catatan  pada saat ujian, memalsukan tugas temen atau menjiplak dan referensi, plagiarism , dan menolong mahasiswa  lain  dalam  melakukan  kecurangan akademik  seperti  mengizinkan  mahasiswa  lain
menyalin pekerjaan serta mengingat atau mencari bocoran ujian.
Menurut Irianto (2014) mengemukakan bahwa fakta  di  lapangan  masih  banyak  dijumpai mahasiswa  yang  berorientasi  pada  hasil  sehingga menyebabkan terjadinya berbagai praktik kecurangan  yang  kemudian  disebut  dengan academic  fraud. Perilaku  kecurangan  akademik adalah sesuatu praktik kecurangan yang lebih besar dimasa  yang  akan  datang,  mampu  mendatangkan masalah  yang  lebih  serius,  seperti  pelanggaran etika profesi atau terjadinya tindak kriminal.
Pada  fenomena  kali  ini  berlangsung  di lingkungan  peneliti  yaitu,  UPN  “Veteran”  Jawa Timur.  Berdasarkan  hasil  kuesioner  penelitian awal  yang  telah  peneliti  lakukan  dengan  sampel yaitu  mahasiswa  aktif  akuntansi  tahun  ajaran 2021/2022  UPN  “Veteran’  Jawa  Timur  dengan Akreditasi A. Data primer dipilih dalam kuesioner penelitian  awal  ini  yaitu  dengan  menyebarkan kuesioner dengan beberapa pertanyaan menggunakan google  form kepada  responden. Responden  yang  mengisi  kuesioner  ini  berjumlah 57 menunjukkan bahwa:
Sumber: Data diolah oleh peneliti (2021)
Dari  data  diatas  ditemukan  hasil  penelitian awal  mengenai  kasus  kecurangan  akademik  yang pernah  terjadi  di  UPN  “Veteran’  Jawa  Timur menyatakan bahwa 41 responden mengaku pernah mencontek  saat  ujian,  16  respoden  mengaku pernah melakukan plagiat saat mengerjakan tugas maupun  ujian,  13  responden  mengaku  pernah membawa catatan atau handphone saat ujian, dan untuk  membawa  orang  lain  pada  saat  ujian  tidak ada.  Serta  dengan  model  peryanyaan  yang  sama menyatakan bahwa 53 responden mengaku pernah melihat  orang  lain  mencontek  saat  ujian,  34 responden  mengaku  pernah  melihat  orang  lain melakukan plagiat saat mengerjakan tugas maupun ujian, 31 responden mengaku pernah melihat orang lain melakukan titip absen, 38 responden mengaku
pernah  melihat  orang  lain  membawa  catatan  atau handphone saat  ujian,  dan  3  responden  mengaku pernah melihat orang lain membawa orang lain saat ujian.
Dari  beberapa  kasus  seperti  yang  telah dijelaskan  diatas,  maka  alasan  peneliti  memilih judul  pengaruh  motivasi  belajar,  integritas mahasiswa dan penyalahgunaan teknologi informasi terhadap perilaku kecurangan akademik ini  karena  masih  banyak  kecurangan  akademik diluarsan  sana  yang  belum  kita  ketahui. Kecurangan - kecurangan yang dilaksanakan oleh mahasiswa  disebabkan  oleh  motivasi  belajar, integritas mahasiswa, dan penyalahgunaan teknologi informasi.
0 10 20 30 40 50 60 Mencontek Saat Ujian Plagiat Saat
Mengerjakan Tugas Maupun Ujian Titip Absen Membaa Catatan/ Handphone Saat Ujian Membawa Orang Lain Saat Ujian

## PERILAKU KECURANGAN AKADEMIK MAHASISWA
Pernah Melakukan Kercurangan Akademik
Melihat Orang Lain Melakukan Kecurangan Akademik
Motivasi  belajar  adalah  dorongan  dari  diri sendiri  untuk  mencapai  tujuan  yang  dikehendaki atau diinginkan, misalnya pemahaman materi atau pengembangan  belajar.  Menurut  Wardana  et al.(2017).  Motivasi  meliputi  dua  unsur,  yaitu:  (1) mengetahui  apa  yang  akan  dipelajari,  (2) memahami  mengapa  hal  tersebut  perlu  untuk dipelajari.  Pada  penelitiannya  menyatakan  bahwa motivasi  belajar  berpengaruh  negatif  terhadap perilaku kecurangan akademik.
Integritas  mahasiswa  adalah  suatu  kesatuan yang  utuh,  kedisiplinan,  dan  ketaatan  yang dilakukan oleh mahasiswa sesuai dengan kode etik yang  berlaku.  Namun  kenyataanya  masih  banyak kita  jumpai  mahasiswa  melakukan  kecurangan akademik,  seperti  menitip  absen  pada  teman, mengumpulkan  tugas  terlambat,  datang  ke  kelas terlambat, dan masih banyak lagi. Pada penelitian Hadijah  &  Jamaluddin  (2020)  dan  Triastuti  et al.(2019) menyatakan bahwa integritas mahasiswa berpengaruh negatif terhadap perilaku kecurangan akademik
Penyalahgunaan teknologi informasi merupakan  melakukan  menyalahgunakan  ilmu pengetahuan  berbasis  komputer  yang  mempunyai perkembangan  sangat  pesat  dan  melanggar  kode etik  yang  berlaku.  Penyalahgunaan  teknologi informasi  dapat  dilakukan  dimana  saja  dan  oleh siapa  saja  termasuk  oleh  mahasiswa  di  bidang akademik. Penelitian
Melasari (2019)
mengungkapkan bahwa penyalahgunaan teknologi informasi  berpengaruh  positif  terhadap  perilaku kecurangan akademik.
2. KAJIAN

## PUSTAKA
DAN

## PEGEMBANGAN HIPOTESIS

## Theory of Planned Behavior
Teori  ini  didasarkan  atas  asumsi  bahwa  individu bertindak secara rasional didasarkan atas keyakinan  atau  niat  terhadap  tindakan  dan  secara implisit ataupun eksplisit mempertimbangkan dari tindakan mereka (Ajzen, 2005: 119). Terdapat tiga hal  yang  mendasari  terbentuknya  perilaku seseorang  melalui Theory  of  Planned  Behavior (Ajzen, 1991) antara lain:
a. Attitude  Toward  the  Behavior atau  Sikap Terhadap Perilaku yakni merujuk pada sejauh mana  individu  mempunyai  evaluasi  atau penilaian berkenaan akibat baik atau buruknya perilaku tersebut.
b. Subjective  Norm atau  norma  subjektif  yang berhubungan dengan pengaruh social.
c. Perceived  Behavioral  Control yaitu  control perilaku  yang  dirasakan  memiliki  peran penting  dalam theory  of  plenned  behavior. Control perilaku yang dirasakan mengacu pada persepsi  individu  mengenai  kemudahan  atau
kesulitan  dalam  melakukan  suatu  perilaku yang diidamkan.
Kecurangan Akademik Menurut Albrecht et al.(2016 :7)
mendefinisikan  bahwa  kecurangan  merupakan istilah umum yang mencakup semua cara yang bisa dirancang oleh kecerdikan manusia, yang dilakukan oleh satu individu untuk mendatangkan keuntungan lebih dari yang lain.
Menurut  Hadijah  &  Jamaluddin  (2020) Kecurangan  akademik  ( academic  dishonesty ) adalah berbagai bentuk perilaku yang mendapatkan keuntungan  bagi  mahasiswa  secara  tidak  jujur termasuk  di  dalamnya  menyalin  pada  saat  ujian demi mendapatkan nilai yang diinginkan, menitip absen  saat  mereka  berhalangan  hadir  agar persentase kehadiran penuh, menyalin secara sama persis tugas teman, melakukan suap kepada Dosen dan  masih  banyak  lagi  kecurangan  lainnya  yang mereka perbuat.

## Motivasi Belajar
motivasi  adalah  pendorongan.  Suatu  usaha yang  disadari  untuk  mengubah  tingkah  laku seseorang  agar  terbangkitkan  hatinya  untuk bertindak melaksanakan sesuatu untuk tercapainya tujuan (Kemendikbud, 2016). Pengertian motivasi juga  mencakup  suatu  faktor  yang  dimiliki  di  diri seseorang,  yang  menyebabkan,  menuntun  dan mengatur  tingkah  lakunya.  Dengan  demikian motivasi merupakan dorongan yang terdapat dalam diri  seseorang  untuk  berusaha  mengubah  tingkah laku  menjadi  yang  lebih  baik  dalam  memenuhi kebutuhan (Maunah, 2014: 98).
Menurut  Barlow  &  Moller  (1996:  61-63) menyatakan  bahwa  belajar  adalah a  process  of progressive  behavior  adaptation (proses  adaptasi atau  penyesuaian  tingkah  laku  yang  berlangsung terus-menerus menuju yang lebih baik).
Integritas Mahasiswa
Menurut Sarwono (1978) pengertian mahasiswa  adalah  insan-insan  calon  sarjana  yang terlibat  dalam  perguruan  tinggi,  dididik  dan diharapkan menjadi calon-calon intelekual.
Sedangkan  integritas  merupakan  sebagai sebuah  keserasian  dan  keteguhan  yang  tidak terpengaruh  dalam  menjunjung  tinggi  nilai-nilai luhur  serta  keyakinan  (Salam,  2019).  Jadi, integritas  mahasiswa  adalah  suatu  kejujuran  atau kebenaran  seorang  mahasiswa  yang  membentuk landasan  untuk  berbuat  sesuai  dengan  kode  etik yang berlaku.
Penyalahgunaan Teknologi Informasi Teknologi informasi merupakan suatu teknologi  yang  diterapkan  untuk  mengolah  data, termasuk proses, memperoleh, menyimpan, mengorganisasikan, mengelolah data dalam berbagai  cara  untuk  menciptakan  informasi  yang
berkualitas,  yaitu  informasi  yang  relevan,  akurat dan tepat waktu, yang diterapkan untuk keperluan pribadi,  bisnis,  dan  pemerintah  dan  merupakan informasi  yang  strategis  untuk  pengambilan keputusan (Mulyadi, 2011).
Ketika seseorang menggunakan teknologi informasi  yang  canggih  maka  segala  kemudahan dapat dicapai, akan tetapi jika penggunaan tersebut disalahartikan  dan  berubah  menjadi  suatu  bentuk penyalahgunaan.

## Hipotesis
H1:  Motivasi  belajar  berpengaruh  terhadap perilaku kecurangan akademik mahasiswa akuntansi UPN “Veteran” Jawa Timur.
H2:  Integritas  mahasiswa  berpengaruh  terhadap perilaku kecurangan akademik mahasiswa akuntansi UPN “Veteran” Jawa Timur.
H3: Penyalahgunaan teknologi informasi berpengaruh terhadap perilaku kecurangan akademik  mahasiswa  akuntansi  UPN  “Veteran” Jawa Timur.

## 3. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  motivasi belajar,  integritas  mahasiswa,  penyalahgunaan teknologi informasi terhadap perilaku kecurangan akademik pada mahasiswa akuntansi.
Penelitian  ini  menggunakan  skala  pengukuran skala ordinal untuk mengukur variabel independen (X)  dan  variabel  dependen  (Y).  Skala  ordinal adalah  skala  pengukuran  yang  menyatakan peringkat  antar  tingkatan.  Setiap  item  instrumen pertanyaan  diukur  menggunakan  skala likert . Menurut Sugiyono (2021: 167) skala likert adalah skala yang digunakan untuk memperkirakan sikap, pemikiran, dan persepsi seseorang atau kelompok orang mengenai fenomena sosial.
Populasi dari penelitian ini adalah mahasiswa aktif S1  tahun  2021-2022  angkatan  2017  dan  2018 Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  jurusan  Akuntansi UPN  “Veteran”  Jawa  Timur.  Populasi  berjumlah 298  mahasiswa  aktif  tahun  2021-2022  akuntansi UPN  “Veteran”  Jawa  Timur  angkatan  2017  dan 2018.  Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan karakteristik  yang  dimiliki  suatu  populasi  yang sengaja diambil untuk diteliti dan representatif bagi popualsi  tersebut  (Sugiyono,  2021:  146).  Teknik penarikan  sampel  yang  diaplikasikan  dalam penelitian ini adalah propobility sampling dengan metode random sampling yaitu adanya kemungkinan  yang  sama  yang  akan  diberikan setiap  anggota  karena  tidak  perlu  memperhatikan strata  yang  ada  dalam  populasi  (Sugiyono,  2021: 140).  Pada penelitian ini sampel diambil sebanyak 171 mahasiswa aktif S1 akuntansi UPN “Veteran” Jawa Timur angkatan 2017 dan 2018.
4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Evaluasi Model Pengukuran atau Outer Model
Pada  outer  model,  dilakukan  dengan  uji validitas dan uji reliabilitas dari indikator dari PLS. Uji  Validitas  indikator  terdiri  dari convergent validity dan dicriminant  validity Sedangkan  pada uji  reliabilitas  dapat  dilihat  melalui  nilai Cronbach’s Alpha dan Composite Reliability.
Convergent Validity Convergent validity dari model pengukuran dengan model  reflektif  indikator  dinilai  menurut  korelasi antara  item score/component  score dengan construct  score yang  dihitung  dengan  PLS.  Nilai
loading  factor  dikatakan  tinggi  jika  berkorelasi lebih dari 0,07.
Tabel 4.1

## Hasil Perhitungan Outer Loading
Variabel Indikator Nilai Outer Loading Ket Mode Awal Mode Modifikasi Motivasi Belajar (X1) X1.1 0.700923 0.697957 Valid X1.2 0.105177 - Valid X1.3 0.753517 0.753637 Valid X1.4 0.829464 0.831335 Valid X1.5 0.852288 0.854019 Valid Integritas Mahasiswa (X2) X2.1 0.811106 0.811047 Valid X2.2 0.837094 0.837074 Valid X2.3 0.827724 0.827719 Valid X2.4 0.667307 0.667258 Valid X2.5 0.753884 0.754003 Valid X2.6 0.799000 0.799040 Valid Penyalahgun aan Teknologi Informasi (X3) X3.1 0.913700 0.913647 Valid X3.2 0.938038 0.938071 Valid X3.3 0.940784 0.940801 Valid Perilaku Kecurangan Akademik (Y) Y1 0.856100 0.855260 Valid Y2 0.886626 0.887083 Valid Y3 0.882089 0.882832 Valid Y4 0.897164 0.897394 Valid Y5 0.900436 0.900277 Valid Y6 0.626846 0.626705 Valid Y7 - 0.054490 - Valid
Sumber: hasil Smart PLS 2.0 M3
Dapat  diketahui  pada  perancangan  outer model  dan  hasil  perhitungan  nilai  outer  loading. Dari  seluruh  indikator  yang  telah  dilakukan perhitungan untuk mendapatkan nilai outer loading, hanya  indikator  X1.2  pada  variabel  motivasi belajar  (X1)  dan  indikator  Y7  pada  variabel perilaku kecurangan akademik (Y) yang mempunyai  nilai  dibawah  0.5  yang  artinya  tidak valid.

## Perencanaan Outer Model Tahap Modifikasi
Hal  tersebut  mengharuskan  untuk  nilai  outer loading  pada  indikator  yang  dibawah  0.5  harus dihapus  dari  model  awal  yang  selanjutnya  akan
disebut tahap modifikasi, dan dapat dilihat nilai – nilai loading pada bagian model modifikai seluruh indikator  sudah  memiliki  nilai  diatas  0.5  tanpa keikutsertaan indikator X1.2 dan Y7. Oleh karena itu, maka gambar perancangan outer model tahap modifikasi dapat disajikan sebagai berikut:

## Dicriminant validity
Discriminant  Validity dari  model  pengukuran dengan indikator refleksi dinilai berdasarkan Cross Loading pengukuran.  Suatu  indikator  dinyatakan memenuhi discriminant validity apabila nilai cross loading indikator  pada  variabelnya  adalah  yang terbesar  dibandingkan  pada  variabel lainnya. Jika korelasi  konstruk  lainnya,  maka  hal  tersebut memperlihatkan  konstruk  laten  memperkirakan ukuran pada blok lebih baik dari pada ukuran pada blok lainnya (Ghozali, 2014).
Discriminant  Validity juga  dapat  dilihat  dengan nilai Avarage  Variance  Extracted (AVE), discriminant  validity  juga  dapat  diukur  dengan memisahkan  nilai  square  root  Average  Variance Extracted  (AVE)  setiap  konstruk  dengan  korelasi antar  konstruk  lainnya  dalam  model.  Nilai  AVE harus lebih  besar  dari  0,50  atau  memiliki  nilai  p- value  lebih  kecil  dari  taraf  signifikansi  5% (Ghozali, 2011).
Tabel 4.2 Nilai average Variance Extracted (AVE) Variabel Nilai AVE Motivasi Belajar (X1) 0.618895 Integritas Mahasiswa (X2) 0.615971 Penyalahgunaan Teknologi Informasi (X3) 0.866612 Perilaku Kecurangan Akademik (Y) 0.717726 Sumber: Hasil Smart PLS
2.0 M3
Berdasarkan  tabel  di  atas,  telah  diperoleh  nilai AVE  pada  masing  –  masing  variabel  yakni Motivasi Belajar (X1) sebesar 0.618895, Integritas Mahasiswa (X2) sebesar 0.615971, Penyalahgunaan Teknologi Informasi (X3) sebesar 0.866612 dan Perilaku Kecurangan Akademik (Y) sebesar  0.717726.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa seluruh variabel telah memiliki nilai Discriminant Validity yang baik, karena telah memenuhi kriteria di atas 0.50 yang merupakan syarat nilai AVE.

## Composite Reliability
Pengukuran  yang  dilakukan ini  adalah  hasil  uji reliabilitas yang dapat diukur dengan melihat nilai composite reliability dan croncbach alpha . Untuk menentukan reliabel atau tidaknya sebuah alat ukur dilakukan  melalui  koefisien  reliabilitas.  Nilai Composite Reliability harus reliabilitas yang lebih tinggi dari 0,7 untuk penelitian bersifat confiratory dan  nilai  0,60-0,70  masih  dapat  diterima  untuk penelitian  exploratory  (Ghozali,  2014).  Kriteria
untuk  nilai composite  reliability dan croncbach alpha pada penelitian ini menggunakan > 0.60.
Tabel 4.3 Composite Reliability dan Croncbach Alpha Variabel Nilai Composite Realiability Nilai Croncbach Alpha Motivasi Belajar (X1) 0.865865 0.793026 Integritas Mahasiswa (X2) 0.905403 0.873755 Penyalahgunaan Teknologi Informasi (X3) 0.951189 0.923025 Perilaku Kecurang Akademik (Y) 0.937714 0.917987 Sumber: Hasil Smart PLS 2.0 M3 Berdasarkan hasil pengukuran composite reliability pada  setiap  variabel  dapat  disimpulkan bahwa  keseluruhan  variabel  memiliki  tingkat realibilitas yang tinggi.
Evaluasi Model Struktural atau Inner Model Pengujian  model  structural  atau Inner  model dilakukan  untuk  menilai  pengaruh  variabel  laten dan  dependen  apakah  mempunyai  pengaruh yang substantif (Ghozali, 2014) . Pengujian ini dilakukan untuk mengetahui tingkat pengaruh korelasi antar variabel dalam sistem yang dibentuk. Pengukuran inner model untuk menguji pengaruh antar variabel dalam penelitian digunakan nilai R 2 atau R-Square. Tabel 4.4 Hasil Pengukuran R Squere (R2)
R Square Perilaku Kecurangan akademik (Y) 0.786541 Sumber: Hasil Smart PLS
2.0 M3
Dapat  diketahui  pada  tabel,  bahwa  setelah dilakukan pengukuran R-Square telah didapat nilai sebesar  0.786541  untuk  variabel  (Y)  Perilaku Kecurangan  Akademik  yang  berarti  bahwa  (X1) Motivasi  Belajar,  (X2)  Integritas  Mahasiswa  dan (X3) Penyalahgunaan Teknologi Informasi mampu dijelaskan  oleh  variabel  (Y)  Perilaku Kecurangan Akademik sebesar 78% dan sisanya 22% penelitian ini tidak menerangkan.

## Pengujian Hipotesis.
Pengujian  hipotesis  bertujuan  untuk menjawab seluruh hipotesis, dalam penelitian ini dilakukan  uji  dengan  melihat  nilai  estimasi koefisien  jalur  antara  konstruk  harus  memiliki nilai  yang  signifikan.  Signifikansi  hubungan dapat diperoleh dengan prosedur Bootstrapping. Apabila nilai t-hitung > t-tabel (1.96) pada taraf signifikansi ( 5%) maka nilai estimasi koefisien jalur tersebut signifikan (Ghozali, 2011).
Tabel 4.5

## Hasil Pengukuran Path Coefficients
Original Sample (O) Sampel Mean (M) Standart Deviation (STDEV) T Statistics (|O/STDEV|) Motivasi Belajar (X1) -> Perilaku Kecurangan Akademik (Y) 0.045742 0.052299 0.095924 0.476858 Integritas Mahasiswa (X2) Perilaku Kecurangan Akademik (Y) 0.333770 0.338888 0.099425 3.356997 Penyalahgunaan Teknologi Informasi (X3) - > Perilaku Kecurangan Akademik (Y) 0.583285 0.575079 0.088047 6.624713

## Sumber: Hasil Smart PLS 2.0 M3
H1:  Motivasi  belajar  berpengaruh  terhadap perilaku  kecurangan  akademik  mahasiswa akuntansi UPN “Veteran” Jawa Timur
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis, dapat diketahui bahwa pengaruh Motivasi Belajar terhadap Perilaku Kecurangan Akademik (Mahasiswa  Akuntansi  UPN  “Veteran”  Jawa Timur)  yang  menunjukkan  hasil  nilai  koefisien ( standardized coefficient ) positif sebesar 0.045742  dan  t-Statistik  sebesar  0.476858  <  t- tabel  (1.96)  maka  Hipotesis  H1  ditolak,  hal  ini dapat  dimaknai  bahwa  Motivasi  Belajar  tidak berpengaruh positif terhadap Perilaku Kecurangan  Akademik  (Mahasiswa  Akuntansi UPN “Veteran” Jawa Timur)
Hasil  pada  penelitian  ini  didukung penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Melasari (2019) dan Jannah et al., (2020) menyatakan bahwa Motivasi  Belajar  tidak  berpengaruh  terhadap Perilaku  Kecurangan  Akademik,  namun  berbeda dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Wardana  et  al.,  (2017)  menyatakan  bahwa Motivasi Belajar berpengaruh negatif dan signifikan  terhadap  terhadap  perilaku  kecurangan akademik.
Jadi  hipotesis  pertama  yang  ditolak, artinya  dalam  temuan  penelitian  ini  dapat disimpulkan  bahwa  Motivasi  Belajar  bukan menjadi  salah  satu  faktor  yang  dipertimbangkan oleh  mahasiswa  akuntansi  dalam  melakukan perilaku kecurangan akademik.
H2: Integritas mahasiswa berpengaruh terhadap perilaku kecurangan akademik mahasiswa  akuntansi  UPN  “Veteran”  Jawa Timur
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis, dapat  diketahui  bahwa  pengaruh  Integritas
Mahasiswa terhadap Perilaku Kecurangan Akademik (Mahasiswa Akuntansi UPN “Veteran” Jawa  Timur)  yang  menunjukkan  hasil  nilai koefisien ( standardized coefficient ) positif sebesar 0.333770 dan t-Statistik sebesar 3.356997 > t-tabel (1.96)  maka  Hipotesis  H2  diterima,  hal  ini  dapat dimaknai  bahwa  Integritas  Mahasiswa  terhadap Perilaku  Kecurangan  Akademik  (Mahasiswa Akuntansi  UPN  “Veteran”  Jawa  Timur)  terbukti berpengaruh positif dan signifikan.
Hasil  pada  penelitian  ini  didukung penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Melasari, (2019)  yang  menyatakan  Integritas  Mahasiswa berpengaruh signifikan terhadap Perilaku Kecurangan  Akademik  namun  berbeda  dengan hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hadijah  & Jamaluddin,  (2020)  dan  Wardana  et  al.,  (2017) menyatakan bahwa Integritas Mahasiswa memiliki pengaruh  negatif  terhadap  Perilaku  Kecurangan Akademik dan Triastuti, et.al, (2019) dan Jannah et al., (2020) menyatakan bahwa Integritas Mahasiswa  memiliki  tidak  berpengaruh  terhadap Perilaku Kecurangan Akademik.
hasil  hipotesis  kedua  yang  diterima, artinya  dalam  temuan  penelitian  ini  dapat disimpulkan bahwa Integritas Mahasiswa merupakan  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi oleh  mahasiswa  akuntansi  dalam  melakukan perilaku  kecurangan  akademik  karena  apabila Seseorang  yang  berintegritas  maka  tindakannya tidak  akan  melenceng  dari  aturan  yang  ada.  Jadi semakin  tinggi  integritas  mahasiswa,  maka semakin  rendah  perilaku  kecurangan  akademik yang dilakukan.
H3: Penyalahgunaan  teknologi informasi berpengaruh  terhadap  perilaku  kecurangan akademik mahasiswa akuntansi UPN “Veteran”

## Jawa Timur
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis, dapat  diketahui  bahwa  pengaruh  Penyalahgunaan Teknologi
Informasi terhadap Perilaku Kecurangan  Akademik  (Mahasiswa  Akuntansi UPN  “Veteran”  Jawa  Timur)  yang  menunjukkan hasil  nilai  koefisien  ( standardized  coefficient ) positif  sebesar  0.583285  dan  t-Statistik  sebesar 6.624713  >  t-tabel  (1.96)  maka  Hipotesis  H3 diterima, hal ini dapat dimaknai bahwa Penyalahgunaan  Teknologi  Informasi  terhadap Perilaku  Kecurangan  Akademik  (Mahasiswa Akuntansi  UPN  “Veteran”  Jawa  Timur)  terbukti berpengaruh positif dan signifikan.
Hasil  pada  penelitian  ini  didukung penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Hadijah & Jamaluddin, (2020), Wardana et al., (2017) dan
Melasari, (2019)
yang menyatakan Penyalahgunaan  Teknologi  Informasi  Memiliki
Pengaruh  Positif  terhadap  Perilaku  Kecurangan Akademik namun berbeda dengan hasil penelitian oleh  Triastuti,  et.al,  (2019)  yang  menyatakan bahwa  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap perilaku kecurangan akademik.
Jadi  hasil  hipotesis  ketiga  yang  diterima, artinya  dalam  temuan  penelitian  ini  dapat disimpulkan  bahwa  Penyalahgunaan  Teknologi Informasi  merupakan  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  oleh  mahasiswa  akuntansi  dalam melakukan  perilaku  kecurangan  akademik  karena ketika  seseorang  telah  handal  dalam  mengakses sebuah informasi dengan menggunakan suatu alat teknologi  yang  canggih,  maka  semua  informasi akan didapatkan dengan mudah. Hal tersebut dapat memicu mahasiswa  dalam menyalahgunaan teknologi informasi saat sedang mengerjakan tugas, ujian  dan  lain  sebagainya.  yang  merupakan tindakan atau perilaku kecurangan akademik.

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan, maka  peneliti  dapat  memberikan  kesimpulan sebagai berikut:
a. Motivasi  Belajar  terbukti  tidak  berpengaruh positif terhadap Perilaku Kecurangan Akademik Mahasiswa Akuntansi UPN “Veteran” Jawa Timur.
b. Integritas Mahasiswa berpengaruh positif dan signifikan  terhadap  Perilaku  Kecurangan Akademik Mahasiswa Akuntansi UPN “Veteran” Jawa Timur.
c. Penyalahgunaan Teknologi Informasi terbukti berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap Perilaku  Kecurangan  Akademik  Mahasiswa Akuntansi UPN “Veteran” Jawa Timur.

## 6. REFERENSI
Ajzen, I. (1991). The Theory of Planned Behavior.
Organizational  Behavior  and  Human Decision Processes , 50 (2), 179–211.
Ajzen,  I.  (2005).  Attitudes  Personality  and behaviour  2nd  ed  Open  University Press.pdf.  In International  Journal  of Strategic Innovative Marketing (Vol. 3). Albrecht, W. ., Albrecht, C. O., Albrecht, C. C., & Zimbelman, M. F. (2016). Fraud Examination .
https://books.google.co.id/books?id=R6q5 BwAAQBAJ&printsec=copyright&hl=id #v=onepage&q&f=false.
Barlow, J., & Moller, C. (1996). A Complaint is a Gift:  Recovering  Customer  Loyalty  When Things  Go  Wrong (2nd  ed.).  Berrett- Koehler Publishers. Ghozali,  I.  (2011). Structural  Equation  Modeling
Metode  Alternatif  dengan  Partial  Least Square (PLS) (3rd ed.) . Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Ghozali, I. (2014). Structural equation modelling: Metode  alternatif  dengan  partial  least squares (PLS) (4th ed.). Badan Penerbitan Universitas Diponegoro.
Hadijah,  S.,  &  Jamaluddin.  (2020).  Pengaruh
Penyalahgunaan Teknologi Informaisi dan Integritas  Mahasiswa  Terhadap  Perilaku Kecurangan Akademik Mahasiswa
Akuntansi  Sebagai  Calon  Akuntan  (Studi Kasus  Mahasiswa  Universitas  Sulawesi Barat  Prodi  Akuntansi). Jurnal  of Economic, Public, and Accounting (JEPA) , 2(2) , 158 –.
Hadijah,  Sitti,  &  Jamaluddin.  (2020).  Pengaruh Penyalahgunaan Teknologi Informaisi dan Integritas  Mahasiswa  Terhadap  Perilaku Kecurangan Akademik Mahasiswa Akuntansi  Sebagai  Calon  Akuntan  (Studi
Kasus  Mahasiswa  Universitas  Sulawesi Barat  Prodi  Akuntansi). Jurnal  of Economic, Public, and Accounting (JEPA) ,
2 (2), 158–168.
Irianto,  R.  N.  G.  (2014).  Perilaku  Kecurangan
Akademik  Mahasiswa:  Dimensi  Fraud Diamond. Journal of Economic, Management, Accounting and Technology , 3 (2), 147–153. https://doi.org/10.32500/jematech.v3i2.13 01. Jannah, N. W. M., & Malikah, A. (2020). Pengaruh Motivasi Belajar, Penyalahgunaan Teknologi Informasi Dan Integritas
Mahasiswa  Terhadap  Perilakukecurangan Akademikmahasiswa  Akuntansi  Sebagai Calon  Akuntan  (Studi  Pada  Mahasiswa Akuntansi  Universitas  Islam  Malang). Jurnal Ilmiah Riset Akuntansi, 9(6) , 158 –.
Kemendikbud.  (2016). Motivasi  -  KBBI  Daring . https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/Motiva si
Maunah,  B.  (2014). Psikologi  Pendidikan  by  Dr. Hj.  Binti  Maunah,  M.Pd.I.  (z-lib.org).pdf
(1st ed.). IAIN Tulungagung Press.
Melasari,  R.  (2019).  Pengaruh  Motivasi  Belajar  ,
Penyalahgunaan Teknologi Informasi Dan Integrasi  Mahasiswa  Terhadap  Perilaku Kecurangan Akademik Mahasiswa
Akuntansi  Sebagai  Calon  Akuntan  (Studi Pada  Mahasiswa  Akuntansi  Universitas Islam Indragiri). Akuntansi Dan Keuangan , 8 (1), 79–93.
Motifasari, E., Maslichah, & Mawardi,  m. cholid.
(2019). Pengaruh Dimensi Fraud Triangle Terhadap Perilaku Kecurangan Akademik
Pada  Mahasiswa  Akuntansi  (Studi  Pada Mahasiswa Prodi Akuntansi di Perguruan Tinggi Kota Malang). Jurnal Ilmiah Riset
Akuntansi , 08 (08), 66–85. http://www.riset.unisma.ac.id/index.php/jr a/article/view/4251
Mulyadi.  (2011).  Perkembangan  Perpustakaan Berbasis Teknologi Informasi by Mulyadi (z-lib.org).pdf. Jurnal  Pendidikan  Islam , XI (1).
Salam,  N.  (2019).  Integritas  dan  Motivasi.
Universitas Hasanuddin . http://bapsi.unhas.ac.id/latsar/2.INTEGRI
TAS  DAN  MOTIVASI  Nasaruddin Salam-12-11-2019.pdf.
Sarwono,  S.  S.  (1978). Perbedaan  antara pemimpin  dan  aktivis  dalam  gerakan protes mahasiswa (1st ed.). Bulan Bintang. Sugiyono.  (2021). Metode  Penelitian  Pendidikan (A. Nuryanto (ed.); 3rd ed.). Alfabeta. Suparlan. (2010). Pendidikan Karakter:
Sedemikian  Pentingkah,  dan  Apa  yang Harus  Kita  Lakukan?  -  Suparlan.org . https://suparlan.org/18/pendidikan- karakter-sedemikian-pentingkah-dan-apa- yang-harus-kita-lakukan
Triastuti, H., Ningsih, K. Simbolon, A. O. (2019).
Pengaruh Penyalahgunaan Teknologi
Informasi  dan  Integritas  Mahasiswa terhadap  Perilaku  Kecurangan  Akademik Mahasiswa  Akuntansi  Sebagai  Calon Akuntan (Studi kasus Mahasiswa akuntansi  Universitas  Islam  Swasta  Di Kota  Medan). Jurnal  Riset  Akuntansi Multiparadigma .
Triastuti,  H.,  Ningsih,  K.,  &  Simbolon,  A.  O. (2019). Pengaruh Penyalahgunaan Teknologi Informasi dan Integritas
Mahasiswa terhadap Perilaku Kecurangan Akademik  Mahasiswa  Akuntansi  Sebagai Calon  Akuntan  (Studi  kasus  Mahasiswa akuntansi  Universitas  Islam  Swasta  Di Kota  Medan). JurnalRiset  Akuntansi Multiparadigma (JRAM , 6 (2). https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/JRAM/ article/view/2177.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20 Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional . (2003). https://pmpk.kemdikbud.go.id/assets/docs
/UU_2003_No_20_-
_Sistem_Pendidikan_Nasional.pdf.
Wardana, I. . G. J., Sulindawati, I. N. L. G. E., & Sujana,  I.  E.  (2017).  Pengaruh  Motivasi
Belajar, Integritas Mahasiswa dan Penyalahgunaan Teknologi Informasi
Terhadap Perilaku Kecurangan Akademik
(Studi  Kasus  Pada  Mahawiswa  Jurusan
Akuntansi  Program  S1  UNIVERSITAS PENDIDIKAN  GANESHA). E-Journal
S1  Ak  Universitas  Pendidikan  Ganesha ,
8 (2), 1–10.