Buletin KKN Pendidikan, Vol. 1, No. 2, Desember 2019

## Peningkatan Sistem Motorik Anak Usia Prasekolah melalui kegiatan Outbound di KB Aisyiyah Jonggrangan, Klaten
Puspita Indra Wardhani 1 , Ardi Ade Sarjono 2 , Faricha Sarah Prahesti 3 , Femilla Aphrodite Wido Hajandi 4 , Wiwik Ariesta 5 , Juanda Ardiansyah 6 , Hanik Noviyanti 7 , Rizka Arti Nurdeni 8 , Yulli Listiawati 9 1,2,3,4,5,6,7,8,9 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,

## Indonesia

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Histori Artikel:
Submit: 27 April 2020 Revisi: 2 Mei 2020 Diterima: 4 Mei 2020
Publikasi: 6 Mei 2020 Periode Terbit: Desember 2019 Masa  prasekolah  termasuk  masa-masa  bermain  untuk  anak.  Belajar sambil  bermain  pun  dapat  berpengaruh  terhadap  perkembangan  sistem motorik  anak,  terutama  pada  anak  usia  prasekolah.  Maka,  dibuatlah metode  pembelajaran  yang  menarik  agar  anak  merasa  senang  dan semangat  untuk  belajar,  yaitu  metode Outbound .  Selain  dapat meningkatkan  sistem  motorik  anak,  metode  ini  dibuat  untuk mengenalkan  anak  pada  lingkungan  sekitar.  Pengabdian  ini  bertujuan memaparkan dampak atau pengaruh adanya kegiatan Outbound dan cara mengembangkan sistem motorik melalui permainan di dalam Outbound . Hasil pengabdian menunjukkan bahwa adanya permainan dalam kegiatan Outbound yang  dilakukan  KB  Aisyiyah  Jonggrangan,  Klaten  Utara memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  dan perkembangan  sistem  motorik  anak.  Pengabdian  ini  penting  dilakukan sebagai  bentuk  upaya  yang  dapat  dilakukan  dalam  pengembangan metode  pembelajaran,  karena  pada  dasarnya  pembelajaran  bisa dilakukan di mana saja, baik di dalam maupun di luar ruangan atau alam terbuka.
Kata Kunci: motorik, outbound, permainan, usia prasekolah
Correspondent Author: Ardi Ade Sarjono Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Email : adeardi00@gmail.com

## Pendahuluan
Berbicara mengenai sistem motorik sangat identik  dengan  tumbuh  kembang  anak. Perkembangan  motorik  merupakan  proses tumbuh kembang gerak pada anak. Perkembangan  ini  biasanya  ditandai  dengan gerak  baru  yang  dilakukan  oleh  anak.  Pada dasarnya setiap anak mempunyai perkembangan motorik yang berbeda-beda. Hal ini,  dikarenakan  anak  memiliki  kematangan saraf  dan  otot  yang  berbeda  antara  anak  satu dengan  yang  lainnya.  Dengan  demikian,  untuk
membuat  anak  semakin  kuat  dan  lincah diperlukan  pengembangan  agar  tumbuh kembang anak terjadi secara optimal.
Usia  prasekolah  merupakan  masa-masa bermain  bagi  anak.  Permainan  tentu  menjadi hal  yang  sangat  penting  bagi  anak.  Permainan merupakan bentuk aktivitas yang menyenangkan  semata-mata  untuk  melakukan aktivitas atau kegiatan itu sendiri. Terlepas dari itu, dalam sebuah permainan yang diikuti dapat membantu perkembangan anak, baik segi fisik, moral,  sosial,  intelektual,  maupun  emosional.
Hal  tersebut  diperkuat  dengan  paparan (Kusumaningtyas, 2016) bahwa dalam mendidik anak  pada  usia  dini,  diperlukan  adanya  bekal pemahaman  yang  cukup  mengenai  dunia  anak dan proses perkembangannya.
Kegiatan  untuk  mengembangkan  sistem motorik  pada  anak  dilakukan  pada  tahap  usia sedini mungkin. Usia 0-6 tahun perkembangan anak  merupakan  usia  emas  dalam  mempelajari sesuatu  karena  pada  usia  ini  anak  memiliki kemampuan  belajar  yang  pesat  (Pang  &  Fong, 2009;  Zeng,  dkk.,  2017) . Anak-anak  mulai dikenalkan  dengan  kegiatan-kegiatan  bermain yang menyenangkan. Kegiatan yang menyenangkan  dan  melibatkan  bergeraknya anggota tubuh.
Pengenalan  kegiatan  fisik  digunakan untuk merangsang perkembangan motorik pada anak. Perkembangan motorik berpengaruh pada perkembangan  anak  lainnya  seperti  kogitif, sosial  dan  emosional  (Aye,  dkk.,  2017; Hernandez  &  Cacola,  2015).  Perkembangan motorik ditandai melalui kontrol gerakan tubuh melalui  gerakan  terkoordinasi  antara  sistem saraf,  otot,  otak  dan  sum-sum  tulang  belakang (Hasnida, 2014). Oleh karena itu pengembangan  motorik  anak  dilakukan  sejak usia dini.
Sekarang  ini  semakin  merebak  bentuk- bentuk  aktivitas  fisik  atau  olahraga  populer  di kalangan  masyarakat  luas,  contohnya  kegiatan atau  aktivitas  di  luar  kelas  maupun  di  alam terbuka  atau  yang  sering  disebut Outbound . Secara  umum,  adanya  kegiatan Outbound diharapkan dapat terciptanya suasana keakraban,  kebersamaan  serta  kerjasama  tim, yang  nantinya  akan  bermanfaat  dalam mengatasi  permasalahan  yang  lebih  besar.  Di Indonesia  sendiri,  kegiatan Outbound tidak
hanya berkembang di sekolah-sekolah, melainkan  di  berbagai  tingkatan,  seperti pengusaha,  pekerja  kantor,  pegawai  negeri, karena  pada  dasarnya  kegiatan  ini  bertujuan memperoleh kesenangan mental atau jiwa.
Pada  perkembangannya,  anak  mengalami beberapa  tahap  perkembangan.  Demi  tercipta utuhnya  perkembangan  anak,  maka  kegiatan yang  sifatnya  membangun  sangat  diperlukan. Salah satu kegiatan yang dapat dilakukan, yaitu kegiatan Outbound .  Berbagai  pihak  meyakini bahwa  penggunaan  metode Outbound dapat memberikan  kontribusi  positif  terhadap kesuksesan hasil belajar.
Pada dasarnya metode Outbound dilaksanakan  dalam  kegiatan  pembelajaran melalui pengalaman ( experiential learning ) yang disajikan  dalam  berbagai  bentuk  permainan (Akin,  2015).  Selanjutnya,  Danuminarto  dan Santosa dalam (Akin, 2015) menyatakan bahwa “ Experiential  learning adalah  suatu  bentuk dukungan  konkret  terhadap  hubungan  teori dengan  praktik  dalam  dunia  nyata,  yang  mana peserta yang terlibat dalam proses pembelajaran akan mendapatkan hasil terbaik.”
Tak  terkecuali  KB  Aisyiyah  Jonggrangan Klaten  Utara,  Klaten.  Taman  kanak-kanak tersebut  juga  menerapkan  metode Outbound sebagai  salah  satu  kegiatan  pembelajaran  yang tepat dilakukan pada usia prasekolah. Outbound yang dilakukan KB Aisyiyah Jonggrangan lebih bertujuan  untuk  pengembangan  sistem  motorik anak,  yakni  dengan  adanya  pengembangan permainan-permainan  yang  dilakukan.  Adanya permainan  di  dalam Outbound membuat  anak merasa senang dan semangat untuk belajar.
Pengabdian  terdahulu  yang  relevan dengan  pengabdian  ini  adalah  pengabdian (Kusmiati  &  Sumarno,  2018),  (Garnika  &
Buletin KKN Pendidikan, Vol. 1, No. 2, Desember 2019
Sulastri, 2017), (Widodo & Lumintuarso, 2017), (Buchori  et  al.,  2016),  (Hakim  &  Kumala, 2016),  (Kusumaningtyas,  2016),  (Akin,  2015), (Falah,  2014),  dan  (Mutmainah,  2012) . Berdasarkan  beberapa  pengabdian  relevan tersebut  dapat  dipaparkan  bahwa  kegiatan Outbound berdampak  atau  berpengaruh  besar pada perkembangan anak.
Sekarang  ini, outward  bound atau Outbound yang  lebih  dikenal  di  Indonesia dimanfaatkan  sebagai  sebuah  metode  pelatihan manajemen  invidu  dan  atau  kelompok  dengan media  alam  terbuka,  yang  tentunya  dikemas dalam  bentuk games-games interaktif  yang sifatnya  simulatif,  berstruktur,  dan  ada penilaian  untuk  mengembangkan skill tertentu yang  tujuan  utamanya  meningkatkan  kualitas sumber daya manusia (SDM) (Falah, 2014).
Outbound merupakan metode yang dibuat untuk  mengembangkan  diri  anak  melalui kegiatan-kegiatan beraspek psikomotorik, kognitif,  dan  afeksi  melalui  pengalaman  baru dalam pendekatan pembelajaran (Susanta dalam (Garnika  &  Sulastri,  2017)). Adapun,  menurut (Falah,  2014) Outbound adalah  aktivitas pelatihan di luar ruangan ataupun alam terbuka ( outdoor )  yang  menyenangkan  dan  penuh dengan  tantangan. Walaupun  dihadapkan dengan  tantangan  besar  sekalipun, Outbound mampu  mengembangkan  kesadaran  diri  setiap anak.
Menurut  (Sugandi,  2014),  belajar  selalu terkait  dengan  tiga  area  perkembangan,  yaitu kognitif,  afektif  dan  psikomotor.  Konferensi Genewa tahun 1979 menyatakan bahwa aspek- aspek  yang  perlu  dikembangkan  pada  anak prasekolah  atau  usia  dini,  yaitu  motorik, bahasa,  kognitif,  emosi,  sosial,  moralitas,  dan kepribadian (Dani dalam (Mutmainah, 2012)).
Menyadari  bahwa  dengan  belajar  sambil bermain dapat berpengaruh terhadap perkembangan  sistem  motorik  anak,  maka pengabdian  memilih  judul  “Pengembangan Permainan Outbound untuk  Meningkatkan Sistem  Motorik  Anak  Usia  Prasekolah  KB Aisyiyah  Jonggrangan”.  Pengabdian  ini bertujuan  untuk  memberikan  gambaran mengenai  pengaruh  adanya  kegiatan Outbound dan  cara  mengembangkan  sistem  motorik  anak melalui permainan di dalam Outbound .

## Metode Pelaksanaan
Metode dalam pengabdian ini menggunakan dua pendekatan, yaitu pendekatan  teoretis  dan  praktik.  Pertama, pendekatan  teoretis,  pada  pendekatan  ini  anak dijelaskan  mengenai  tujuan  dan  manfaat diadakannya Outbound serta  dikenalkan berbagai jenis permainan yang dapat dilakukan saat  kegiatan Outbound ,  terutama  permainan yang  dapat  meningkatkan  sistem  motorik mereka.  Kedua,  pendekatan  praktik,  pada pendekatan  kali  ini  terdapat  tiga  aspek,  di antaranya  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor. Aspek-aspek  tersebut  sangat  penting  dan berpengaruh pada perkembangan anak-anak.
Sasaran  dalam  pengabdian  ini  adalah anak-anak  usia  prasekolah  KB  Aisyiyah Jonggrangan,  Klaten  Utara  yang  terdiri  atas kelas A (kecil) dan kelas B (besar). Kegiatan ini bertujuan  sebagai  bentuk  pelatihan  dalam meningkatkan  sistem  motorik  anak  melalui permainan dalam kegiatan Outbound . Selanjutnya, waktu pengabdian pada Jumat, 21 Februari  2020.  Adapun,  tempat  pengabdian  di Lapangan Dendengan, Klaten Utara, Klaten.

## Hasil Pelaksanaan dan Pembahasan
1. Peningkatkan  Sistem  Motorik  melalui Permainan Outbound
Kegiatan Outbound yang  dapat membantu  proses  perkembangan  anak,  yaitu berupa  simulasi  kehidupan  yang  diekspresikan melalui  bentuk-bentuk  permainan  kreatif, rekreatif  dan  edukatif.  Permainan  dalam Outbound dapat  dilakukan,  baik  secara individual  maupun  kelompok  dengan  maksud untuk pengembangan diri ( personal development )  dan  kelompok  ( team  development ) (Falah, 2014).
Permainan yang lucu, menarik, menyenangkan,  dan  berbeda  membuat  anak tertarik  untuk  mengikuti  dan  melakukannya. Maka,  tanpa  disadari,  anak-anak  telah melakukan  permainan  yang  sebenarnya termasuk dalam simulasi kehidupan. Permainan tersebut  secara  otomatis  telah  mengembangkan kemampuan  berpikir,  menjalankan  peran,  dan belajar  menyelesaikan  permasalahan  yang mereka hadapi dengan praktik secara langsung (Hakim & Kumala, 2016).
Bermain  di  luar  ruangan  ataupun  kelas penekanannya  lebih  kepada  perkembangan motorik kasar anak, di antaranya koordinasi otot kaki,  tangan  maupun  kelenturan  badan.  Selain itu,  bermain  di  luar  ruangan  biasanya membutuhkan  alat-alat,  seperti  bola  dunia, tangga  majemuk,  tangga  setengah  lingkaran, papan titian, papan luncur, jembatan, jungkitan, kuda  goyang,  ayunan,  papan  loncat,  bak  pasir, bak  air,  dan  papan  merayap  (Kusumaningtyas, 2016).
Beberapa  hal  yang  bisa  dipersiapkan dalam  kegiatan  pembelajaran  di  alam  terbuka ( Outbound ), antara lain: (a) Menentukan seperti apa  bentuk  kegiatan;  (b)  Menentukan  waktu
kegiatan Outbound ;  (c)  Mempersiapkan peralatan dan bahan yang dibutuhkan. Adapun, bagaimana  pelaksanaan Outbound akan dipaparkan  (Kusumaningtyas,  2016),  di antaranya:  (a)  Siswa  dibagi  atas  kelompok- kelompok;  (b)  Adanya  penjelasan  yang diberikan  Guru  mengenai  benda  dan    sifatnya yang  digunakan  dalam Outbound ;  dan  (c) Adanya  paparan  tentang  aturan      permainan dalam kegiatan tersebut.
Agar  motorik  kasar  anak  dapat berkembang dengan baik, maka harus diberikan kesempatan  yang  baik,  termasuk  di  dalamnya orang  tua,  lingkungan  sekitar  atau  tempat tinggal,  guru  maupun  lingkungan  sekolah. Beberapa  cara  yang  dapat  dilakukan  untuk mencapai  perkembangan  yang  optimal,  yaitu dengan  bermain,  bergerak  dan  membuat kreativitas  dan  atau  menciptakan  inovasi (Juliani, et al, 2020).
Selanjutnya, gerakan motorik kasar dapat dibagi  menjadi  dua,  yakni  gerakan  lokomotor dan non-lokomotor. Pertama, gerakan lokomotor merupakan  aktivitas  memindahkan  tubuh  dari satu  tempat  ke  tempat  yang  lain,  seperti merangkak,  melangkah,  melompat,  meloncat, berjalan,  dan  berlari,  Kedua,  gerakan  non- lokomotor yaitu tindakan yang dilakukan tubuh, tetapi  tidak  memindahkan  tubuh  dari  satu tempat  ke  tempat  yang  lainnya,  seperti  halnya bangun  tidur,  duduk,  telungkup,  menarik  ke atas  dan  menjaga  keseimbangan  badan  dengan papan titian (Kusumaningtyas, 2016).
Outbound yang  dilakukan  KB  Aisyiyah Jonggrangan,  Klaten  Utara  diselenggarakan pihak  sekolah  bersama  mahasiswa  KKN-Dik FKIP  UMS).  Kegiatan Outbound yang  dipandu mahasiswa  KKN-Dik  ini  merupakan  bentuk kegiatan  dalam  melatih  perkembangan  motorik
Buletin KKN Pendidikan, Vol. 1, No. 2, Desember 2019
kasar anak.
Kegiatan yang dapat menghidupkkan  atau  meningkatkan  motorik kasar  anak,  antara  lain  berjalan,  berlari, melempar,  menendang,  maupun  melompat. Bentuk  kegiatan  tersebut  dapat  memacu  otot- otot pada anak.
Selain  bermanfaat  membentuk  kekuatan otot dan melatih fisik anak, kegiatan bermain di luar  ruangan  atau  di  alam  bebas  ini  dapat menjadi  sarana  belajar  yang  menyenangkan, sekaligus  sosialisasi  dan  pengenalan  terhadap lingkungan  sekitar.  Perkembangan  motorik, terutama  motorik  kasar  pada  anak  perlu diperhatikan, karena pertumbuhan dan perkembangan anak mempengaruhi masa depan mereka kelak.
Outbound juga  digunakan  untuk  melatih anak-anak  untuk  belajar  bekerja  sama (Maryatun, 2011). Bekerjasama adalah kegiatan yang  dilakukan  dua  orang  atau  lebih  untuk meraih  tujuan  tertentu.  Penanaman  kerjasama sedari  dii  perlu  dilakukan  untuk  memupuk kepercayaan  diri  anak  dalam  bergaul  dengan teman-temannya  dan  lingkungan  sosialnya. Anak  yang  dapat  bekerjasama  dalam perkembangannya  akan  mudah  beradaptasi terhadap  perubahan  yang  terjadi  pada lingkungannya.
Permainan Outbound yang  dilakukan  KB Aisyiyah Jonggrangan, yakni kegiatan melempar bola. Melempar bola pada lingkaran yang telah disediakan dengan batas start yang ditentukan. Permainan tersebut diikuti dengan antusias oleh seluruh  anak  didik  KB  Aisyiyah  Jonggrangan. Awalnya,  anak-anak  dibagi  menjadi  dua kelompok  ‘Kelompok  X  dan  Kelompok  Y’. Masing-masing  kelompok  terdiri  atas  sembilan anak  (acak  antara  anak-anak  kelas  A  maupun kelas B).
2.   Pengaruh  Permainan Outbound dalam Meningkatkan Sistem Motorik
Outbound dibagi menjadi dua, yaitu Real Outbound dan fun Outbound . Real Outbound merupakan kegiatan yang memerlukan ketahanan dan tantangan fisik lebih, lebih berat daripada fun Outbound . Adapun, fun Outbound merupakan  kegiatan  yang  berada  di  alam terbuka  dan  ringan,  karena  tidak  begitu menekankan  unsur  fisik.  Meskipun  hanya melalui  permainan  ringan,  namun  terkesan menyenangkan.  Selain  itu, fun Outbound memiliki  risiko  yang  lebih  kecil  dan  banyak manfaat  yang  untuk  pengembangan  diri  anak (Falah, 2014).
Kurangnya stimulasi pada anak menyebabkan  perkembangan  motorik  anak tidak  berkembang  dengan  semestinya.  Untuk itu,  anak  perlu  stimulus  yang  cukup  diimbangi adanya  metode  yang  tepat  supaya  anak  dapat dan  bisa  mengembangkan  aspek  motorik  kasar dengan  lebih  optimal.  Paparan  mengenai stimulasi  juga  dipaparkan  oleh  Soetjiningsih dalam (Mutmainah, 2012), stimulus ialah suatu hal  yang  sangat  penting  dalam  proses  tumbuh kembang  anak,  karena  dengan  memberikan stimulasi  secara  bertahap  dan  terus-menerus sesuai  tingkat  usia  anak  akan  mengoptimalkan perkembangan anak.
Salah satu manfaat adanya pengembangan permainan  dalam  kegiatan Outbound adalah untuk  meningkatkan  sistem  motorik  anak, terutama  motorik  kasar.  Senada  dengan  hal tersebut  menurut  Sari  dalam  (Mutmainah, 2012),  saat  usia  prasekolah,  anak  mempunyai potensi  besar  untuk  mengoptimalkan  segala aspek  perkembangan,  termasuk  di  dalamnya motorik kasar.
Kemampuan  motorik  kasar  biasanya dikembangkan  melalui  gerakan-gerakan  fisik yang  dapat  melatih  fungsi  otot  besar  secara. Selain  itu,  anak  juga  memerlukan  rangsangan dari lingkungan luar individu untuk menunjang perkembangan  atau  membentuk  motorik  kasar anak.
Gerakan motorik kasar adalah suatu gerak yang  dipengaruhi  ketrampilan  otak  besar. Umumnya,  dapat  dilihat  saat  mereka  bermain. Misalnya,  saat  anak-anak  berlarian,  melompat, meloncat.  Perkembangan  fisik  maupun  psikis anak  sangat  berpengaruh  dalam  perkembangan motorik  kasar.  Biasanya  saat  fisik  dan  psikis anak  baik,  motorik  anak  juga  akan  mengikuti. Hurlock  dalam  (Kusumaningtyas,  2016) menyatakan  bahwa  kemampuan  motorik  tidak hanya  melalui  kematangan,  melainkan  harus dibubuhi dengan latihan.
Seperti halnya KB Aisyiyah Jonggrangan, Klaten  Utara,  untuk  meningkatkan  sistem motorik  dibuatlah  permainan  dengan  metode yang  menarik,  yaitu  metode Outbound .  Adanya pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  luar ruangan  tentunya  akan  membuat  siswa  merasa bebas  dan  senang. Outbound yang  dibuat dengan  menyelipkan  permainan-permainan tentunya  akan  berbeda.  Hal  ini  dirasa  dapat meningkatkan  pengalaman  belajar  anak, terlebih  lagi  dapat  bermanfaat  untuk meningkatkan motorik anak.

## Simpulan
Berdasarkan paparan hasil dan pembahasan  di  atas,  dapat  ditarik  simpulan bahwa  pengembangan  permainan Outbound dapat  meningkatkan  sistem  motorik  anak  pada usia  dini  atau  usia  prasekolah  maupun  taman kanak-kanak.  Pertama,  peningkatkan  sistem
motorik melalui permainan Outbound bermanfaat untuk membentuk kekuatan otot dan melatih  fisik  anak.  Kegiatan  bermain  di  luar ruangan  atau  di  alam  bebas  ini  dapat  menjadi sarana  belajar  yang  menyenangkan,  sekaligus sosialisasi  dan  pengenalan  anak  terhadap lingkungan sekitar. Kedua, pengaruh permainan Outbound dalam  meningkatkan  sistem  motorik melalui  kegiatan  bermain,  seperti  berlarian, melompat,  meloncat.  Tidak  cukup  hanya berbekal  kematangan,  kemampuan  motorik harus dipelajari melaui latihan dengan gerakan- gerakan  fisik.  Potensi  motorik  kasar  biasanya dikembangkan  untuk  melatih  fungsi  otot  besar secara optimal.

## Daftar Pustaka
Akin,  Y.  (2015).  Pengaruh  Permainan Outbound (Data  Processing,  Hands  dan Star)  terhadap  Kemampuan  Berpikir Kritis  Siswa.  Jurnal  Kepelatihan Olahraga, 7(1), 44–54.
Aye,  T.,  Oo,  K.  S.,  &  Khin,  M.  T.  (2017). Gross motor skill development of 5-year- old  Kindergarten  children  in  Myanmar. Journal  of  Physical  Therapy  Science, (June 2016), 1772–1778.
Buchori, S., Ibrahim, M., & Saman, A. (2016). Pengaruh  Character  Education  Training Melalui Outbound Training  untuk Peningkatan  Kejujuran  dan  Integritas. Jurnal  Psikologi  Pendidikan  Dan Konseling, 2(1), 12–19.
Falah,  N.  (2014).  Efektivitas  Out  Bound sebagai  Metode  Pembelajaran  (Studi pada  Out  Bound  Mahasiswa  Jurusan BKI  Fakultas  Dakwah  Dan  Komunikasi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta). Jurnal Hisbah, 11(1), 53–74.
Garnika,  E.,  &  Sulastri,  N.  M.  (2017). Pemanfaatan  Kegiatan  Outbond  Untuk Menumbuhkan  Karakter  Percaya  Diri
Buletin KKN Pendidikan, Vol. 1, No. 2, Desember 2019
Anak  Usia  Dini  Eneng.  Jurnal Kependidikan, 16(4), 317–321. Hakim,  A.  R.,  &  Kumala,  F.  N.  (2016).
Pengembangan Karakter Melalui
Kegiatan Outbound .  Jurnal  Moral Kemasyarakatan, 1(2), 173–182. Hasnida.  (2014).  Analisis  Kebutuhan  AUD.
Jakarta  Timur:  PT.  Luximo  Metro Media.
Hernandez, A. M., & Caçola, P. (2015). Motor proficiency  predicts  cognitive  ability  in four-year-olds. European Early Childhood  Education  Journal,  23(4), 37–41.
Juliani, A., Mustadi, A., & Lisnawati, I. (2020).
“Make A Match Model” for Improving the Understanding  of  Concepts  and  Student Learning  Results. Indonesian  Journal  on Learning  and  Advanced  Education (IJOLAE) , 3 (1), 48-56.
Kusmiati,  A.  M.,  &  Sumarno,  G.  (2018).
Pengaruh Permainan Tradisional terhadap Kemampuan Perseptual
Motorik  Anak  di  SDN  Margawatu  II Garut  Kota.  TEGAR:  Journal  of Teaching  Physical  Education  in Elementary School, 1(2), 17–23.
Kusumaningtyas, L. E. (2016). Bermain dalam Rangka  Mengembangkan  Motorik  pada Anak Usia Dini. Jurnal INDRIA (Jurnal Ilmiah  Pendidikan  PraSekolah  Dan Sekolah Awal), 1(1), 47–56.
Maryatun,  I.  B.  (2011).  Pemanfaatan  kegian Outbound untuk  melatih  kerjasama
(sebagai moral behavior) anak. Yogyakarta: UNY. Mutmainah,  L.  (2012).  Inovasi Outbound dalam  Meningkatkan  Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Prasekolah di TK  Dwi  Warna  Jaya  Kota  Surabaya. Psychiatry  Nursing  Journal:  Jurnal Keperawatan Jiwa, 1(1), 1–10. Pang,  A.  W.,  &  Fong,  D.  T.-P.  (2009). Research  in  Sports  Medicine:  An Fun damental  Motor  Skill  Proficiency  of Hong Kong Children Aged 6 – 9 Years. Research  in  Sports  Medicine,  17(3), 125–144.
Sugandi,  I.  (2014).  Konsep  Kepemimpinan Guru  dalam  Manajemen  Kegiatan Outbound .  Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa Pascasarjana  Administrasi  Pendidikan, 2(1), 1–8.
Widodo,  P.,  &  Lumintuarso,  R.  (2017). Pengembangan
Model Permainan Tradisional untuk Membangun Karakter pada  Siswa  SD  Kelas  Atas.  Jurnal Keolahragaan, 5(2), 183–193.
Zeng, N., Ayyub, M., Sun, H., Wen, X., Xing, P.,  &  Gao,  Z.  (2017).  Effects  of Pthysical  Activity  on  Motor  Skills  and Cognitive  Development  in  Early Childhood:  A  Systematic  Revview. Biomed  Research  International,  2017, 1-13.