INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 2542-2553 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pembelajaran Tari Dandang Berbasis Kearifan Lokal Di SMA Negeri 1 Pali
Tiara Rachmatini 1 ✉ , Dessy Wardiah 2 , Treny Hera 3
Program Studi Pendidikan Seni Pertunjukan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Palembang Email: tiararachma196@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Proses  Pembelajaran  Seni  Tari  Berbasis  Kearifan  Lokal Dalam  Membentuk  Karakter  Cinta  Tanah  Air  di  SMA  Negeri  1  PALI.  Masalah  difokuskan  pada “Bagaimana  Strategi  Guru  dalam  Pembelajaran  Tari  Dandang  di  SMAN  1  PALI”,  guna  mendekati masalah tersebut dipergunakan acuan teori dari Akhmar dan Syarifudin menyatakan bahwa kearifan lokal  diartikan  sebagai  tata  nilai  atau  perilaku  hidup  masyarakat  lokal  dalam  berinteraksi  dengan lingkungan  tempat  hidupnya  secara  arif  dan  bijaksana.  Data-data  dikumpulkan  melalui  teknik observasi,  teknik  wawancara,  dan  teknik  dokumentasi  juga  dianalaisis  dengan  cara  reduksi  data, penyajian data dan menarik kesimpulan. Kajian ini menyimpulkan bahwa proses pembelajaran seni tari Dandang  terlihat  sangat  baik  dikarenakan  strategi  yang  digunakan  guru  dalam  pembelajarannya menghasilkan  hasil  yang  maksimal  dan  menunjukkan  bahwa  kemampuan  siswa  pada  proses pembelajaran  tari Dandang pada kegiatan  tersebut di kategorikan baik yaitu karena hasil penelitian mengukur akrifitas pembelajaran tari Dandang berbasis kearifan lokal nampak pada karakter disiplin siswa pada pelaksanaan pembelajaran seni tari Dandang, karakter toleransi siswa pada pelaksanaan pembelajaran seni tari Dandang, karakter tanggung jawab siswa pada pelaksanaan pembelajaran seni tari Dandang, karakter percaya diri siswa pada pelaksaan pembelajarn seni tari Dandang dan karakter cinra hormat dan santun siswa pada pelaksanaan pembelajaran seni tari Dandang.
Kata Kunci : Pembelajaran, Tari Dandang, Kearifan Lokal

## Abstract
This study aims to determine the process of learning dance arts based on local wisdom in forming the character of loving the motherland at SMA Negeri 1 PALI. The problem focuses on "How is the Teacher's Strategy in Dandang Dance Learning at SMAN 1 PALI", in order to approach this problem using reference theory from Akhmar and Syarifudin stating that local wisdom is defined as the values or behavior of local people in interacting with the environment where they live wisely and wise. The data were collected through  observation  techniques,  interview  techniques,  and  documentation  techniques  were  also analyzed by means of data reduction, data presentation and drawing conclusions. This study concludes that the learning process for Dandang dance looks very good because the strategy used by the teacher in  learning  produces  maximum  results  and  shows  that  students'  abilities  in  the learning  process  for Dandang dance in these activities are categorized as good, namely because the results of the study measure the activity of learning Dandang dance based on wisdom. Locality appears in the character of discipline in the implementation of Dandang dance learning, the tolerance character of students in the implementation  of  Dandang  dance  learning,  the  character  of  student  responsibility  in  the implementation of Dandang dance learning, the confident character of students in the implementation of Dandang dance learning and the character of respect and courtesy students in the implementation of Dandang dance art learning.
Keywords: Learning, Dandang Dance, Local Wisdom

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan pendidikan dilakukan dalam bentuk kegiatan bimbingan, pengajaran, dan  latihan.  Dalam  pelaksanaan  pendidikan  diperlukan  suatu  pembelajaran.  Adapun menurut  Afrida  pembelajaran  adalah  proses  interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik, dengan bahan pelajaran, metode penyampaian, strategi pembelajaran, dan sumber belajar dalam  suatu  lingkungan  belajar.  Kemudian,  keberhasilan  dalam  proses  belajar  dan pembelajaran  dapat  dilihat  melalui  tingkat  keberhasilan  dalam  mencapai  tujuan pendidikan (Pane, 2017,p. 2)
Pendapat lain mengatakan bahwa pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Menurut Hamalika dalam  (Lefudin,  2017,  p.  13)  Pembelajaran  merupakan  suatu  kombinasi  yang  tersususn antara unsur manusiawi, material, fasilitas, dan rencana yang saling mempengaruhi untuk mencapai suatu tujuan. Menurut Duffy dan Roehler dalam (Parwati, Apsari, & Pasek, 2019, p.  108)  pembelajaran  adalah  suatu  usaha  yang  sengaja  melibatkan  dan  menggunakan pengetahuan  profesional  yang  di  miliki  guru  untuk  mencapai  tujuan  kurikulum. Pembelajaran  merupakan  bantuan  yang  diberikan  pendidik  agar  dapat  terjadi  proses pemerolehan  ilmu  dan  pengetahuan,  penguasaan  kemahiran  dan  tabiat,  serta
pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik (Ahdar & Fardana, 2019).
Kegiatan  pembelajaran  dirancang  untuk  memberikan  pengalaman  belajar  yang melibatkan  proses  mental  dan  fisik  melalui  interaksi  antar  peserta  didik  dengan  guru, lingkungan belajar, dan sumber belajar lainnya, seperti menurut Piaget belajar merupakan pengetahuan  yang  dibentuk  oleh  individu,  sebab  individu  melakukan  interaksi  terus- menerus dengan lingkungan, lingkungan tersebut mengalami perubahan. Dengan adanya interaksi  dengan  lingkungan  maka  fungsi  intelek  semakin  berkembang.  Menurut Djamaluddin  pengertian  belajar  adalah  suatu  proses  atau  upaya  yang  dilakukan  setiap individu untuk mendapatkan perubahan tingkah laku, baik dalam bentuk pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai positif sebagai suatu pengalaman dari berbagai materi yang telah dipelajari (Ahdar & Fardana, 2019, p. 7).
Terjadinya interaksi tersebut tentunya akan menimbulkan suatu proses pembelajaran didalamnya. Menurut Djiwandono hakikat pembelajaran yang efektif adalah proses belajar mengajar  yang  bukan  saja  terfokus  kepada  hasil  yang  dicapai  peserta  didik,  namun bagaimana proses pembelajaran yang efektif mampu memberikan pemahaman yang baik, kecerdasan, ketekunan, kesempatan dan mutu serta dapat memberikan perubahan prilaku dan mengaplikasikannya dalam kehidupan mereka (Fakhrurrazi, 2018, p. 87).
Salah  satu  cara  untuk  mengoptimalkan  pembelajaran  yang  dimaksud,  seperti menerapkan  pembelajaran  seni  tari  berbasis  kearifan  lokal  dalam  membentuk  karakter cinta  tanah  air.  Hal  ini  tentunya  memberikan  nilai  lebih  bagi  guru  maupun  siswa, dikarenakan siswa selain dibekali materi pembelajaran dan juga dibekali penanaman akan cinta kearifan lokal (tanah air).
Mengacu  pada  Kompetensi Dasar  4.1  “Berkarya  seni  tari  melalui  pengembanagn gerak berdasarkan konsep,Teknik dan prosedur sesuai dengan hitungan” pada mapel seni budaya kelas XI, berdasarkan observasi awal yang sudah peneliti lakukan di SMA Negeri 1 PALI  bahwa  pembelajaran  tari  tersebut  dilangsungkan  dengan  mengusung  konsep kearifan  lokal  daerah setempat.  Maka yang  menjadi fokus  pembelajaran tari di sekolah tersebut yaitu penerapan tari Dandang. Dimana tari dandang sendiri merupakan tari kreasi khas Kab. PALI yang sudah familiar. Dandang sendiri merupakan alat yang biasa digunakan oleh  masyarakat  PALI  dalam  mengolah  masakan,  disinilah  awal  mula  terciptanya  tari Dandang yang berangkat dari aktivitas masyarakat PALI itu sendiri.
Menurut  Nurrochsyam  (2011)  kearifan  lokal  memiliki  arti  sebagai  konsep-  konsep makna gagasan yang dimiliki suatu tatanan masyarakat (Faiz & Soleh, 2021, p. 69). Akhmar dan Syarifudin (2007) di dalam diartikan sebagai tata nilai atau perilaku hidup masyarakat lokal dalam  berinteraksi dengan lingkungan tempat hidupnya secara arif dan bijaksana
(Iswatiningsih,  2019,  p.  156).  Kearifan  lokal  merupakan  sumber  nilai,  yang  berlandaskan pada tradisi sehingga menjadi filosofi hidup yang dipegang teguh oleh penganutnya guna menjalankan keberlangsungan generasi adat (Faiz & Soleh, 2021, p. 69).
Penerapan konsep kearifan lokal inilah yang menjadi acuan oleh guru seni budaya di SMA  Negeri  1  PALI,  yang  bernama  Lina  Karlina,S.Pd  dengan  harapan  para  siswa  dapat mempelajari,  memahami,  serta  mengenal  kearifan  lokal  dari  daerah  sendiri  sekaligus menumbuhkan  siswa  untuk  mencintai  khasanah  budaya  sendiri  ditegah  era  globalisasi dewasa ini.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian lebih lanjut demi mengetahui bagaimana proses pembelajaran seni tari berbasis kearifan lokal yang diajarkan  pada siswa kelas XI di SMA Negeri 1 PALI  lebih lanjut.  Dari uraian diatas,  peneliti  akan  melakukan  penelitian  dengan  judul  “Pembelajaran  Tari  Dandang Berbasis Kearifan Lokal Di Sma Negeri 1 Pali ”

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian merupakan suatu pengajaran terhadap kebedaran yang di atur oleh pertimbangan-pertimbangan logis,untuk memperoleh inter relasi yang sistematis dari fakta-fakta sebagai usaha mencari penjelasan,penemuan,dan pengesahan kebenaran atau permasalah (Agus Zaenul fitri dan Nik Haryanti,2020,p,3) Pada dasarnya metode penelitian merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian deskriptif kualitatif. Metode  deskriptif  kualitatif  artinya  peneliti  mendeskripsikan  data-data  penelitian  yang berkaitan dengan manajemen sanggar. Metode deskriptif berisi tentang kutipan- kutipan dan bukan angka-angka. Hal ini disebabkan karena metode deskriptif  memberi gambaran penyajian laporan data dalam penelitian ini berupa foto, catatan atau memo kemudian memaparkan dalam bentuk laporan secara lugas.
Teknik penelitian sebagai bagian penelitian merupakan salah satu unsur yang sangat penting. Menurut Sugiyono (2021, p. 104), sumber data ada dua yaitu sumber primer dan sumber sekunder ,sumber primer adalah sumber data yang langsung memberikan data kepada  pengumpul  data.  Sedangkan  sumber  sekunder  merupakan  sumber  yang  tidak langsung memberikan data kepada pengumpul data,misalnya lewat orang lain atau lewat dokumen.
Pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa penggunaan data dalam penelitian ini menggunakan data primer dan data sekunder digunakan dalam penelitia menggunakan data langsung dan tidak langsung. Data primer dalan penelitian ini adalah pengamatan
langsung kepada guru SMA Negeri 1 Pali. Sedangkan data sekunder pada penelitian ini adalah data, dokumen dan dokumentasi.
Menurut nasution dalam (Sugiyono, 2020, p. 106). Observasi adalah dasar semua ilmu pengetahuan.  Observasi  adalah  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara pengamatan  terhadap  subyek  secara  langsung.  Artinya  bahwa  peneliti  akan  terjun langsung melihat bagaimana kejadian
kejadian  yang  dianggap  penting  untuk  mendukung  data  dalam  penelitian  ini nantinya.  Kejadian  tersebut  dimaksudkan  bahwa  peneliti  melihat  kegiatan  proses pembelajaran seni tari berbasis kearifan lokal dalam membentuk karakter cinta tanah air di SMA Negeri 1 PALI.
Pengumpulan  data  penelitian  ini  juga  menggunakan  teknik  wawancara.  Menurut Esterberg  dalam  sugiyono,  “wawancara  adalah  pertemuan  dua  orang  untuk  bertukar informasi dan ide melalui tanya jawab,sehingga dapat dikonstruksikan makna dalam suatu topik tertentu. Dokumentasi merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu dokumentasi bisa  berbentuk  tulisan,gambar,atau  karya-karya  monumental  dari  seseorang  (Sugiyono, 2021,  p.  124).  Uji  keabsahan  data  dalam  penelitian,sering  hanya  di  tekankan  pada  uji validitas  dan  reliabilitas.  Dalam  penelitian  kualitatif  kriteria  utama  terhadap  data  hasil penelitian-penelitian adalah valid, reliabel dan obyektif. (Sugiyono, 2021, p. 181)
Teknik  triangulasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  triangulasi  sumber. Triangulasi sumber dilakukan dengan cara mengecek data yang telah diperoleh melalui beberapa  sumber.  Data  yang  telah  dianalisis  oleh  peneliti  kemudian  disimpulkan  dan dimintakan  kesepakatan  dengan  beberapa  data  yang  diperoleh  sehingga  didapatkan ketegasan informasi (beberapa sumber data) dalam wawancara tambahan.
Menurut susan stainback (Sugiyono, 2021, p. 130) analisis data adalah proses mencari dan  menyusun  secara  sistematis  data  yang  di  peroleh  dari  hasil  wawancara,  catatan lapangan, sehingga mudah di pahami dan temuannya dapat di informasikan kedapa orang lain. Menyajikan data yaitu menyusun sekumpulan informasi yang memberi kemungkinan adanya  penarikan  kesimpulan  dan  penarikan  tindakan.  Dalam  penelitian  kualitatif, penyajian  data  bisa  dilakukan  dalam  bentuk  uraian  singkat,bagan,  hubungan  antar kategori,    atau  sejenisnya.  Dalam  penelitian  ini,  secara  teknis  data-data  akan  disajikan dalam bentuk teks naratif, table, dan foto.
Conclusion Drawing/Verification adalah langkah ketiga dalam  analisis data kualitatif menurut Miles dan Huberman adalah penarikan kesimpulan dan verifkasi. Kesimpulan awal yang  dikemukakan  masih  bersifat  sementara,  dan akan  berubah  bila  tidak  ditemukan bukti-bukti yang kuat yang mendukung pada tahap pengumpulan data berikutnya. Tetapi
apabila kesimpulan  yang dikemukakan  pada  tahap  awal,  didukung  oleh  bukti-bukti yang  valid  dan   konsisten saat peneliti Kembali ke lapangan mengumpulkan data, maka kesimpulan yang dikemukakan  merupakan kesimpulan  yang kredibel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti telah mendapatkan hasil penelitian berupa kumpulan data terkait rumusan masalah dalam penelitian ini yang bersumber dari data observasi, data wawancara, serta data dokumentasi. Data-data tersebut telah didapatkan dalam kurun waktu selama masa penelitian berlangsung di SMA N 1 PALI.  Penelitian ini  berjudul Pembelajaran  Seni Tari Berbasis Kearifan Lokal Dalam Membentuk Karakter Cinta Tanah Air di SMA Negeri 1 PALI. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui proses pembelajaran seni tari berbasis kearifan lokal dalam membentuk karakter cinta tanah air di SMA Negeri 1 PALI.
Hasil penelitian berdasarkan pengamatan peneliti dari kegiatan proses pembelajaran seni tari berbasis kearifan lokal dalam membentuk karakter cinta tanah air di SMA Negeri 1 PALI, menunjukan bahwa pembelajaran tari Dandang di sekolah tersebut sudah berjalan dengan baik dan efektif sesuai dengan hasil yang diinginkan. Sehingga pembelajaran tari Dandang berbasis kearifan lokal di Kabupaten PALI memberikan edukasi khususnya bagi siswa kelas XI di SMA Negeri 1 PALI..
Pengambilan  data  dalam  penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  N  1  PALI.  Teknik pengumpulan data yang dilakukan untuk mengamati aktivitas siswa  sewaktu mengikuti pembelajaran tari Dandang dengan Berbasis Kearifan Lokal Dalam Membentuk Karakter Cinta Tanah Air di SMA N 1 PALI. Hasil observasi yang peneliti dapat dari pengamatan- pengamatan  yang  peneliti  lakukan  berupa  mulai  dari  persiapan  pembelajaran  , pelaksanaan pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran.
Hasil pengamatan peneliti pada saat observasi proses pembelajaran tari Dandang sedang  berlangsung  walaupun  guru  tersebut  menerapkan  kearifan  lokal  dalam membentuk karakter cinta tanah air akan tetapi siswa tetap diberikan arahan jika dalam proses pembelajaran nya dirasa ada yang kurang. Hal tersebut dikarenakan guru tersebut menginginkan  pembelajaran  yang  diajarkan  mampu  dijalani  dengan  baik  dan  sesuai dengan apa yang diharapkan.
Setelah  terlaksananya  kegiatan  pembelajaran  tari Dandang  kemudian  siswa  diberi evaluasi untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan guru dalam memberikan materi yang telah  disampaikan  kepada  siswa  dalam  proses  pembelajaran  tari Dandang  tersebut diharapkan mampu melakukan gerakan tari dengan baik.
Berdasarkan hasil dari kegiatan proses pembelajaran  tari Dandang di SMA N 1 PALI
yang  dilaksanakan  oleh  guru    dalam  menyampaikan  pelajaran,  dengan  berpedoman kepada lembar observasi kegiatan, menunjukkan bahwa kemampuan guru pada proses pembelajaran tari Dandang pada kegiatan  tersebut di kategorikan baik yaitu dengan hasil pengamatan  nampak  kegiatan  seni  tari  Dandang,  kegiatan  awal  pembelajaran  seni  tari Dandang, kegiatan inti pembelajaran seni tari Dandang, kegiatan akhir pembelajaran seni tari Dandang dan komponen penunjang pembelajaran seni tari Dandang berjalan dengan baik.
Berdasarkan hasil dari kegiatan proses pembelajaran  tari Dandang di SMA N 1 PALI yang  dilaksanakan oleh siswa  dalam  menerima pelajaran,  dengan  berpedoman kepada lembar  observasi  kegiatan,  menunjukkan  bahwa  kemampuan  siswa  pada  proses pembelajaran  tari Dandang pada kegiatan  tersebut di kategorikan baik yaitu karena hasil penelitian mengukur akrifitas pembelajaran tari Dandang berbasis kearifan lokal nampak pada karakter disiplin siswa pada pelaksanaan pembelajaran seni tari Dandang, karakter toleransi  siswa  pada  pelaksanaan  pembelajaran  seni  tari  Dandang,  karakter  tanggung jawab siswa pada pelaksanaan pembelajaran seni tari Dandang, karakter percaya diri siswa pada pelaksaan pembelajarn seni tari Dandang dan karakter cinta hormat dan santun siswa pada pelaksanaan pembelajaran seni tari Dandang.
Hasil  wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran  seni  budaya  tersebut  menunjukkan bahwa  guru  mata  pelajaran  tersebut  sangat  mendukung  kegiatan  pembelajaran    tari Dandang  sebagai  salah  satu  bentuk  kepedulian  terhadap  warisan  budaya  Sumatera Selatan.  Bagi  siswa  kegiatan  pembelajaran  tari Dandang  dapat  menyenangkan  siswa sehingga dapat meningkat kemampuan siswa dalam melakukan gerakan tari Dandang.
Berdasarakan  hasil  wawancara  materi  yang  diajarkan  pada  semester  ini  yaitu  tari Dandang yang merupakan tari asli Pali, pemilihan tarian ini adalah ingin memperkenalkan sekaligus menginginkan anak-anak untuk lebih dekat dengan kesenian asli Pali. Konsep yang tentunya sudah tergambar dengan jelas tujuan daripada pembelajaran tari Dandang itu sendiri, seperti meiliki strategi pembelajaran yang efektif dengan menerapkan konsep kearifan lokal. Motivasi guru mata pelajaran menerapkan konsep kearifan lokal adalah agar ditengah era globalisasi saat ini para pelajar khususnya juga mampu mencintai kesenian daerah.
Cara penanaman nilai cinta tanah air kepada siswa adalah dengan memanfaatkan properti  tari  yaitu  berupa  Dandang  dan  meenjelaskan  keberadaan  Dandang  ditengah masyarakat  PALI  sebagai  penjunjang  kebutuhan  sehari-hari.  Tujuan  penanaman  nilai penanaman  cinta  tanah  air  pada  siswa  adalah  agar  siswa  dapat  menghargai  dan m3encintai  karya  asli  dari  suatu  daerah  yaitu  daerah  asli  PALI.  Media  yang  digunakan
adalah pengeras suara, properti tambahan dan lain sebagainya.
Berdasarkan  pengamatan  peneliti,  siswa  mampu  melakukan  gerakannya  serta menanamkan nilai kearifan lokasl dari PALI karena sekaligus siswa diperkenalkan Dandang itu sendiri yang sudah menjadi bagian dari kebutuhan masyarakatnya.
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan siswa yang mempelajarai tari Dandang proses pembelajaran tari Dandang sudah berjalan dengan baik dan hasil pembelajaran yang juga memuaskan. Materi yang mereka dapat juga mudah dipahami dan materi yang disampaikan  dapat  diterima  dengan  mudah.  Penerapan  konsep  kearifan  lokal  sangat mempengaruhi  pemikiran  siswa  karena  dari  sinilah  siswa  disuguhi  pemahaman  untuk mencintai serta menghargai kearifan lokal dari daerah sendiri khusunya. Menurut siswa cara  guru  menanamkan  mencintai  tanah  air  dengan  cara  memperkenalkan  dan memberikan penjelasan yang mendalam tentang produk lokal aslu PALI.
Berdasarkan hasil penilaian evaluasi yang dilakukan diketahui bahwa pembalajaran tari Dandang dengan sampel sebanyak 38 siswa dengan kriteria “Sangat Baik” berjumlah 24 siswa dan dengan kriteria “Baik” berjumlah 14 siswa. Melihat dari hasil evaluasi analisis data observasi dapat diartikan bahwa dalam proses pembelajaran seni tari Dandang dapat dikategorikan sangat baik.
Wawancara  merupakan  pertemuan  dua  orang  untuk  bertukar  informasi  dan  ide melalui tanya jawab , sehingga dapat di kontruksikan makna dalam suatu topik tertentu (Sugiyono, 2021, p. 114). Setelah melakukan observasi dalam pengumpulan data, peneliti akan melakukan wawancara kepada guru dan siswa yang mengikuti kegaiatan tari di SMA N 1 PALI.
Adapun hasil dari wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti terhadap guru dan siswa  menunjukkan  bahwa  guru  mata  pelajaran  tersebut  mengajarkan  tari  Dandang sebagai  bentuk  kepedulian  akan  budaya  yang  ada  di  masyarakat  PALI  yang  dengan sengaja  memperkenalkannya  kepada  peserta  didik  agar  para  siswa  tertanam  akan  nilai warisan  budaya  sebagai  bentuk  perwujudan  cinta  akan  tanah  air.  Kemudian  dalam pelaksanaan  pembelajarannya  sudah  berjalan  dengan  baik,  sesuai  dengan  kebutuhan materi yang  diajar. Sehingga  hambatan  dalam pelaksanaan pembelajaran tersebut bisa dikatakan tidak ada, karena memang sudah menyesuiakan keadaan lingkungan terhadap kebutuhan sehingga hasil evaluasi yang didapatpun sudah maksimal. Kemudian bagi siswa pembelajaran  yang  diampuh  gurunya  mampu  memberikan  kesenangan  tersendiri  bagi siswa, hal ini dapat dilihat dari pemahaman dan penanaman karkater siswa untuk mencintai serta menghargai kearifan lokal dari daerah sendiri.

## Pembahasan
Adapun yang menjadi pijakan dalam penelitian ini peneliti melihat dari tiga tahapan dalam  proses  pembelajaran  tari  Dandang  di  SMA  N  1  PALI  yaitu  tahapan  persiapan, tahapan  pelaksanaan  dan  tahapan  evaluasi.  Untuk  lebih  jelasnya  dari  ketiga  tahapan tersebut peneliti akan membahas satu persatu agar lebih dapat dipahami. Mengacu pada hasil  penelitian  ini  sudah  dikatakan  sangat  baik,  karena  proses  pembelajaran  seni  tari Dandang dapat dilihat dari hasil pengamatan terhadap guru dengan melakukan kegiatan belajar mengajar sesuai dengan ketentuan dalam pembelajaran.
Persiapan  guru  dalam  pembelajaran      ini  adalah  menyiapkan  alat-alat  dan  bahan seperti tape reccorder, properti, serta ruangan. Sebelum memulai pelajaran siswa diberi arahan, Guru telah menerapkan kearifan lokal dalam pembelajaran tari Dandang tersebut. Selanjutnya dalam proses pembelajaran berlangsung guru tetap memandu siswa hal ini dilakukan agar tercipta suasana belajar yang kondusif, agar saat belajar lebih maksimal Pelaksanaan pembelajaran tari Dandang di SMA N 1 PALI dilakukan oleh Guru yaitu menyampaikan  tujuan  pembelajaran  dan  materi  yang  akan  diajarkan.  Kemudian  guru menjelaskan ragam gerakan Tari Dandang, selanjutnya guru menerapkan kearifan lokal dengan menggunakan proiperti dandang dan siswa melakukan latihan dengan kelompok masing-masing  dalam  mempraktekan  gerakan  tari  tersebut.  akan  tetapi  guru  tersebut tetap memberikan arahan jika dalam proses pembelajaran nya dirasa ada yang kurang. Hal tersebut  dikarenakan  guru  menginginkan  pembelajaran  yang  diajarkan  mampu  dijalani dengan baik dan sesuai dengan apa yang diharapkan.
Setelah  terlaksananya  kegiatan  pembelajaran  tari  Dandang  kemudian  siswa  diberi evaluasi  untuk  mengetahui  sejauh  mana  keberhasilan  Guru  dalam  memberikan  materi yang telah disampaikan kepada siswa dalam proses pembelajaran dari Dandang tersebut diharapkan mampu melakukan gerakan tari dengan baik.
Berdasarkan hasil dari kegiatan proses pembelajaran  tari Dandang di SMA N 1 PALI yang dilaksanakan oleh guru  dan siswa  dengan berpedoman kepada lembar observasi kegiatan, Sedangkan berdasarkan hasil penilaian evaluasi yang dilakukan diketahui bahwa pembalajaran  tari  Dandang  dengan  sampel  sebanyak  38  siswa  dengan kriteria  “Sangat Baik” berjumlah 24 siswa dan dengan kriteria “Baik” berjumlah 14 siswa. Melihat dari hasil evaluasi analisis data observasi dapat diartikan bahwa dalam proses pembelajaran seni tari Dandang dapat dikategorikan sangat baik.
Kemudian  hasil  dari  data  wawancara  baik  dengan  guru  dan  siswa  menunjukkan bahwa guru mata pelajaran tersebut mengajarkan tari Dandang sebagai bentuk kepedulian akan  budaya  yang  ada  di  masyarakat  PALI  yang  dengan  sengaja  memperkenalkannya
kepada peserta didik agar para siswa tertanam akan nilai warisan budaya sebagai bentuk perwujudan cinta akan tanah air. Kemudian dalam pelaksanaan pembelajarannya sudah berjalan dengan baik, sesuai dengan kebutuhan materi yang diajar. Sehingga hambatan dalam pelaksanaan pembelajaran tersebut bisa dikatakan tidak ada, karena memang sudah menyesuiakan  keadaan  lingkungan  terhadap  kebutuhan  sehingga  hasil  evaluasi  yang didapatpun sudah maksimal. Kemudian bagi siswa pembelajaran yang diampuh gurunya mampu  memberikan  kesenangan  tersendiri  bagi  siswa,  hal  ini  dapat  dilihat  dari pemahaman dan penanaman karkater siswa untuk mencintai serta menghargai kearifan lokal dari daerah sendiri. Data terakhir yang didapatkan dari peneliti melalui dokumentasi dapat dipahami bahwa, berdasarkan hasil pengamatan dari kegiatan proses pembelajaran tari Dandang di SMA N 1 PALI, menunjukan bahwa pembelajaran tersebut sudah berjalan dengan baik dan efektif sesuai dengan hasil yang diinginkan. Dalam analisis data penelitian didapatkan hasil dokumentasi yang berupa foto-foto pada saat berlangsungnya proses pembelajaran tari Dandang dapat diakui keberadaan dan kebenarannya.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran seni tari Dandang di  SMA  N  1  PALI  secara  keseluruhan  sudah  berlangsung  dengan  baik,  dilihat  dari  data observasi, data wawancara dan data dokumentasi. Maka jika dihubungkan dalam konsep kearifan lokal yang mengacu pada kemampuan kebudayaan setempat dalam menghadapi pengaruh  kebudayaan  asing  maka  dalam  hal  ini  jika  dikaitkan  pada  pelaksanaan pembelajaran  seni  tari  di  SMA  N  1  PALI  dapat  diketahui  bahwa  sekolah  tersebut  telah berhasil menerapka pembelajaran seni tari sebagai bentuk kepedulian akan kearifan lokal yang  terdapat  dimasyarakat  PALI.  Sehingga  sebagai  peneliti  khususnya  memberikan apresiasi yang luar biasa akan keberhasilan sekolah tersebut dalam mendukung kearifan lokal  yang  memang  sudah  menjadi  tanggung  jawab  kita  bersama  sebagai  bentuk perwujudan cinta tanah air Indonesia.
Adapun yang menjadi rujukan dalam kajian relevan penelitian ini yaitu mengambil dari beberapa penulis yang telah terpublish dalam berbagai jurnal seperti dalam tulisan Ika Nur  Hidayati  Dengan  judul  ”pembelajaran  seni  tari  berbasis  kearifan  lokal  dalam meningkatkan pendidikan karakter siswa”  Dalam jurnal ELEMENTARY v olume 4 No. 1 Th 2021. Selanjutnya dari Widyadharma, Vol. 1, No. 1, Th. 2022 dengan judul “pengembangan pembelajaran tari berbasis kearifan lokal di era disrupsi. Rujukan jurnal di atas tentu dapat dijadikan  referensi  dalam  penelitian  ini  sehingga  hasil  penelitian  nantinya  dapat  diakui kevaliditasanya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  pada  bab  IV  yang  telah  disajikan mengenai  pembelajaran  gerak  tari Dandang  dengan  berbasis  kearifan  lokal  dalam membentuk karakter cinta tanah air  pada kegiatan  kelas XI IPA 2 di SMA N 1 PALI  dapat disimpulkan yaitu dari hasil data penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti baik melalui teknik  observasi,  teknik  wawancara    dan  dokumentasi  menunjukan  bahwa  proses pembelajaran  seni tari Dandang terlihat sangat baik dikarenakan strategi yang digunakan guru dalam pembelajarannya mengahasilkan hasil yang maksimal.
Dimana dalam proses pembelajaran  seni tari Dandang berbasis kearifan lokal dalam membentuk karakter cinta tanah air  memberikan efek yang positif bagi guru dan siswa terbukti dengan melihat proses belajar siswa yang sangat antusias dengan pembelajaran tari Dandang dan dilihat dari hasil penilaian yang diperoleh siswa mendapatkan nilai rata- rata 86 dengan nilai tertinggi 88 dan yang terendah 80. Dengan demikian wawasan dan daya pikir mereka berkembang, sehingga akan banyak membantu siswa dalam meningkat proses  pembelajaran    khususnya    seni  tari Dandang  di  SMA  N  1  PALI  .  Dilihat  dari keseluruhan yang dilaksanakan oleh guru dalam menyamapaikan materi sudah dikatakan sangat baik, Karena proses pembelajaran seni tari Dandang guru tersebut telah melakukan kegiatan belajar mengajar sesuai dengan ketentuan dalam pembelajaran .

## DAFTAR PUSTAKA
Ahdar, D., & Fardana. (2019). Belajar dan Pembelajaran 4 Pilar. Peningkatan Kompentesi Pedagogis. Parepare: CV.Kaaffah.
Faiz,  A.,  &  Soleh,  B.  (2021).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Berbasis  Kearifan  Lokal. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 69.
Fakhrurrazi. (2018). Hakikat Pembelajaran Yang Efektif. Jurnal At-Tafkir, 7. Fatmawati,  L., Pratiwi,  R.  D.,  &  Erviana,  V.  Y.  (2018).  Pengembangan  Modul  Pendidikan Multikultural Berbasis  Karakter Cinta Tanah Air dan Nasionalis pada Pembelajaran Tematik. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 82.
Iswatiningsih, D. (2019). Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Nilai-Nilai Kearifan Lokal di Sekolah. Jurnal Satwika (Kajian Ilmu Budaya dan Perubahan Sosial, 156.
Lefudin. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish.
Sugiyono.  (2020). Metode  Penelitian  Kualilatif.  Bandung:  Alfabeta  . Sugiyono.  (2021). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kualilatif.   Bandung: Alfabeta. 201