## PERAN PERILAKU KEPEMIMPINAN WAKIL KEPALA SEKOLAH BIDANG KESISWAAN DALAM PENGORGANISASIAN SISWA BERBASIS MEDIA SOSIAL DI SMK KOTA BEKASI

## Fetrimen

## Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA
Principal  leadership  activities  in  utilizing  social  media  can  affect  the effectiveness  of  organizing,  coaching,  and  communication.  This  study discusses  effective  communication  with  students  through  utilizing  social media.  Communication  through  social media  is  done  by  forming  groups  in various  social  media.  This  research  was  conducted  with  a  survey  method that  uses  data  analysis  with  path  analysis  methods  where  calculations  are performed  with  the  program  used  are  Data  Analysis  packages  found  in Microsoft  Excel  and  SPSS.  The  subjects  of  this  study  were  the  deputy principals of the Vocational High School students' field of 100 people in the city  of  Bekasi.  The  determination  of  the  sample  was  taken  using  Slovin formula and random sampling technique, as many as 80 deputy principals in the student field were the sample of the study while 20 deputy principals in the student field were used to test the validation of the research instruments. This research is expected to contribute to society.
Keywords: Leadership activities, organizing, social media
Perilaku  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  memanfaatkan  media  sosial dapat  mempengaruhi  efektifitas  pengorganisasian,  pembinaan,  dan komunikasi.  Penelitian  ini  membahas  tentang  komunikasi  yang  efektif dengan para siswa melalui memanfaatkan media sosial. Komunikasi melalui media  sosial  dilakukan  dengan  membentuk  kelompok-kelompok  dalam berbagai  media  sosial.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan metode  survei  yang menggunakan analisis data dengan metode analisis jalur dimana perhitungan dilakukan dengan program yang digunakan adalah paket Data Analysis yang terdapat pada Microsoft Excel dan SPSS. Subyek penelitian ini adalah wakil kepala  sekolah  bidang  kesiswaan  sekolah  Menengah  Kejuruan  yang berjumlah  100  orang  di  kota  Bekasi.  Adapun  penentuan  sampel  diambil dengan menggunakan  rumus  slovin  dan  teknik  random  sampling,  sebanyak 80 orang wakil kepala sekolah bidang kesiswaan menjadi sampel penelitian sedangkan 20 orang wakil kepala sekolah bidang kesiswaan digunakan untuk menguji  validasi  instrumen  penelitian.  Penelitian  ini,  diharapkan memberikan sumbangsih  pada masyarakat.
Kata kunci : perilaku kepemimpinan, pengorganisasian dan media sosial

## Pendahuluan
Dalam  pelaksanaan  pengorganisasian  pembinaan  siswa, semua  aktivitas  sekolah  pada  umumnya  diarahkan  untuk membantu siswa mengembangkan potensi diri, baik pada aspek akademis  maupun  pada  aspek  lainnya.  Pengembangan  potensi diri  siswa  tidak  hanya  pada  ranah  kognitif  tetapi  juga  pada ranah  psikomotorik  dan  ranah  afektif,  sehingga  siswa  dapat melakukan pengembangan diri secara aktif sesuai dengan minat dan kemampuan yang dapat disesuaikan oleh  program-program sekolah.  Hal  ini  sekolah  dituntut  untuk  mengembangkan kegiatan yang beragam, sehingga siswa memiliki wahana untuk berkembang  dan  siswa  akan  termotivasi  untuk  selalu  aktif dalam setiap kegiatan.
Penyebab tidak terlaksananya secara optimal
pengorganisasian  pembinaan  siswa  adalah  para  siswa dihadapkan  pada  beban  pendidikan  terlalu  banyak  dan ekspektasi  yang  terlalu  tinggi  karena  lingkungan  yang  sangat kompetitif. Sistem pendidikan dan lingkungan tidak memberikan  ruang  yang  cukup  pada  para  siswa  untuk mengembangkan  konsep  diri  secara  matang  dan  positif  untuk membentuk  dan  mengembangkan  konsep diri yang berkualitas. Pengorganisasian  pembinaan  siswa  yang  efektif  dapat melibatkan  para  siswa  dalam  penyusunan  program  pembinaan siswa, sehingga siswa  termotivasi karena ide dan gagasan para siswa  diterima  dan  dikembangkan.  Paradigma  perilaku kepemimpinan  ini  bertujuan  untuk  melakukan  perubahan dengan mencurahkan perhatian guna mewujudkan visi, misi dan tujuan  sekolah  dengan  nilai-nilai  keadilan,  kebersamaan  dan kebebasan  terhadap  pelaksanaan  dan  pencapaian  tugas  dan fungsi kepemimpinan sehingga dapat memotivasi para pembina unit kegiatan sekolah dalam melaksanakan tugasnya. Kemajuan teknologi  dapat  meningkatkan  kepercayaan  diri  siswa  dalam mengembangkan  diri  dengan  cara  memanfaatan  media  sosial dalam pengorganisasian pembinaan siswa yang dilakukan wakil kepala sekolah bidang kesiswaan. Berdasarkan pada uraian latar belakang  tersebut,  maka  menarik  untuk  dilakukan  penelitian tentang  efektifitas  pengorganisasian  pembinaan  siswa  yang dihubungkan  denganperilaku  kepemimpinan  wakil  kepala
sekolah  bidang  kesiswaan  berbasis  media  sosial,  mengingat efektifnya pengorganisasian pembinaan siswa merupakan faktor yang penting untuk menentukan kualitas pendidikan di sekolah.
Adapun  masalah  utama  dalam  penelitian  ini  adalah mencari  jawaban  atas  pertanyaan  berikut  :  (a)  bagaimana perilaku kepemimpinan wakil kepala sekolah bidang kesiswaan dalam  memanfaatkan  media  sosial  di  Sekolah  Menengah Kejuruan  Bekasi    ?,  (b)  bagaimana  efektifitas  perilaku kepemimpinan  wakil  kepala  sekolah  bidang  kesiswaan  dalam menggunakan media sosialmelakukan pengorganisasian pembinaan  siswa  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Bekasi?, bagaimana  komunikasiperilaku  kepemimpinan  wakil  kepala sekolah  bidang  kesiswaan  dengan  mengugunakan  media  sosial dalam  melakukan  pengorganisasian  pembinaan  siswa  di Sekolah Menengah Kejuruan Bekasi?

## Pengorganisasian Siswa
Pengorganisasian diproses oleh organisator atau manajer sehingga  menghasilkan  organisasi  yang  bersifat  statis.  Jika pengorganisasian  baik  maka  organisasipun  akan  baik    dan tujuan organisasi relatif mudah untuk dicapai. Pengorganisasian adalah suatu proses penentuan, pengelompokan dan pengaturan bermacam-macam  aktifitas  yang  diperlukan  untuk  mencapai tujuan.  Dalam  mencapai  tujuan  maka  dibutuhkan  penempatan orang-orang pada setiap aktifitas organisasi, menyediakan alat- alat  yang  diperlukan,  menetapkan  wewenang  secara  relatif didelegasikan  pada  setiap  individu  yang  akan  melakukan aktifitas-aktifitas  tersebut.Manullang  mengartikan  organisasi dalam  bentuk  dinamis  menjadi  pengorganisasian  yang merupakan suatu proses penetapan pembagian kerja yang akan dilakukan.  Pembatasan-pembatasan  pembagian  tugas  atau tanggungjawab  serta  wewenang  dan  penetapan  hubungan- hubungan  antar  unsur-unsur  dalam  organisasi  sehingga memungkinkan  individu-individu  bekerja  bersama  seefektif mungkin  untuk  mencapai  tujuan.  Soekarno,  mendefenisikan pengorganisasian sebagai salah satu fungsi manajemen menjadi suatu  proses  yang  memberikan  kemungkinan  bagi  manajemen untuk bergerak dalam batas-batas tertentu dengan mengadakan
pembagian  kerja. 1 Pengorganisasian  merupakan  penerapan proses  sistem  organisasi  yang  bersifat  aktif  karena  terjadinya berbagai  hubungan  antara  individu  dengan  individu,  individu dengan  kelompok  yang  menghasilkan  berbagai  kepentingan dalam  pencapaian  tujuan  organisasi  yang  telah  ditentukan. Dalam  pandanganHanna,  pengorganisasian  merupakan  suatu sistem  yang  memahami  tentang  interaksi  antar  sub  sistem dengan sub sistem lainnya dalam organisasi. 2 Pengorganisasian sebagai  proses  pengolompokan  orang-orang,  tugas-tugas, tanggung  jawab  dan  wewenang  untuk  membangun  komitmen antar  unit  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan,  menciptakan budaya,  pemberdayaan  dan  komunikasi  antar  unit  dengan merumuskan  misi  dan  sistem  nilai  organisasi. 3 Efektifitas pengorganisasian pembinaan siswa bertujuan untuk menyeimbangkan  kemampuan  otak  kanan  dan  otak  kiri  dalam bentuk  kegiatan  ekstrkurikuler.  Kegiatan  siswa,  seperti    pada sekolah  menengah  kejuruan,  sekolah  harus  memfasilitasi beberapa  kegiatan  yang  mengarah  pada  kreatifitas  dan  inovasi dalam pengembangan bakat dan minat siswa serta pengembangan
kepribadian.
Sebagai usaha untuk
merealisasikan  hal  tersebut  maka  wakil  kepala  sekolah  bidang kesiswaan  melakukan  identifikasi  terhadap  siswa  untuk memotivasinya  mengembangkan  minat  dan  bakat  serta kepribadian  dalam  suatu  kelompok.  Pengembangan  kegiatan ekstrakurilkuler dijadikan sebagai wahana untuk
mengembangkan sikap  yang sportifitas, menghargai karya seni serta kemampuan kecakapan hidup lainnya.
Pada sekolah
menengah kejuruan, kegiatan ekstrakurikuler  dapat  didorong  dengan  pembentukan  klub-klub dalam  bidang  olah  raga,  kesenian,  pencinta  alam  maupun  klub lainya  sesuai  dengan  minat  dan  bakat  siswa  sebagai
1 Soekarno, Fungsi-Fungsi Manajemen , retrived, 02 Juni 2017 Open pdf.com/ ebook Pengorganisasian- pdf-html.
2 Hanna, David, Manajemen  Pendidikan , Eirlangga, Jakarta, 2015. hlm. 102.
3 Hanaka,  Martin  E  dan  Bill  Hawkins, Mengorganisasi  Untuk Keunggulan  Terus-Menerus ,  Elex  Media  Komputindo,  Jakarta,  2016.  Hlm. 201.
pengembangan  potensi  sekolah  dan  keinginan  masyarakat disekitar  lingkungan  sekolah.    Dengan  adanya  klub-klub  ini, maka siswa diharapkan  dapat meningkatkan prestasinya sesuai dengan  minat  dan  bakatnya  untuk  membekali  siswa  setelah keluar dari sekolah mampu bersaing dengan sekolah lain.
Dalam pengorganisasian, tidak ada satu cara pengorganisasian yang berlaku untuk semua tipe organisasi dan berlaku  sepanjang  masa.  Struktur  organisasi  yang  terbaik bergantung  pada  beberapa  hal,  antara  lain  :  teknologi  yang dipergunakan,  lingkungan  tempat  beroperasi  dan  sistem  nilai yang  dianut  oleh  anggota  organisasi.  Adapun  perbedaan struktur  organisasi  tergantung  kebutuhan  antara  satu  dengan yang lainnya sehingga dapat berubah seiring berjalannya waktu.

## Perilaku Kepemimpinan
Perilaku  kepemimpinan  merupakan  proses  terencana yang  dinamis  melalui  suatu  periode  waktu  dalam  situasi tertentu  yang  di  dalamnya  pemimpin  menggunakan  perilaku (pola  atau  gaya)  kepemimpinan  yang  khusus  dan  sarana  serta prasarana  kepemimpinan  untuk  memimpin  yakni  menggerakan atau mempengaruhi bawahan atau anggotanya guna melaksanakan  tugas  atau  pekerjaan  kearah  yang  dalam  upaya mencapai  tujuan  yang  menguntungkan  bagi  pimpinan  dan bawahan  serta  lingkungan  sosial  dimana  organisasi  tersebut berada. 4 Perilaku  kepemimpinan  sebagai  hubungan  yang  ada dalam diri seseorang atau pemimpin, mempengaruhi orang lain untuk  bekerja  secara  sadar  dalam  hubungan  tugas  untuk mencapai  tujuan  yang  dinginkan  sebagai  perpaduan  perbuatan yang memungkinkan seseorang untuk mampu mendorong pihak lain untuk menyelesaikan tugasnya. 5
Perilaku  kepemimpinan  aktivitas  untuk  mempengaruhi perilaku anggota organisasi  agar anggota mau diarahkan untuk mencapai  tujuan  tertentu.  Sedangkan  menurut  Robbins,
4 Clinton,  J.  Robert  and  Y.  Tomatala, The  Making  of  A  Leader, Retrieved    3  juli  2017  http  :  Leadership  .blogspot.com/  definition Leadership.html.
5 Terry and Tead, 2010. Kemimpinan-fisipuh , retrieved 5 juli 2017, blospot.com/…/defenisi kepemimpinan.html.
perilaku kepemimpinan merupakan kemampuan untuk mempengaruhi  suatu  kelompok  untuk  mencapai  tujuan tertentu. 6
Perilaku  kepemimpinan  merupakan  sekumpulan  dari serangkain  kemampuan  dan  sifat-sifat  kepribadian,  termasuk didalamnya  kewibawaan,  untuk  dijadikan  sarana dalam rangka meyakinkan anggota yang  dipimpinnya agar para anggota mau dan  dapat  melaksanakan  tugas-tugas  yang  dibebankan  pada anggota  dengan  rela,  penuh  semangat,  ada  kegembiraan  batin serta  merasa  terpaksa. 7 Perilaku  kepemimpinan  sebagai kemampuan  meyakinkan  orang  lain  supaya  bekerjasama dibawah  pimpinannya  sebagai  suatu  tim  untuk  mencapai tujuan. 8 Dalam  pandangan  Gordon,  perilaku  kepemimpinan dapat  dikonsepsualisasikan  sebagai  sutu  interaksi  antara seseorang dengan suatu kelompok atau antara seseorang dengan anggota  kelompoknya,  dimana  setiap  anggota  dalam  interaksi memainkan peranan  dan  dengan  cara tertentu peranan tersebut harus  dipilah-pilah  antara  yang  satu  dengan  yang  lainnya dengan dasar pemilahan merupakan persolan pengaruh, dimana pemimpin mempengaruhi dan anggota kelompok dipengaruhi.
Pada  institusi  pendidikan,  perilaku  kepemimpinan termasuk  dalam  kategori  kepemimpinan  di  sekolah  selain kepemimpinan  pengajaran,  moral,  pengurusan,  penyertaan  dan kontigensi. Perilaku kepemimpinan dalam pendidikan merupakan proses  mempengaruhi  anggota untuk melaksanakan tugasnya  melebihi  sasaran  yang  ditetapkan. 9 Perilaku kepemimpinan  merangsang  anggota  untuk  membentuk  dan melahirkan  wawasan,  keterampilan  pribadi,  keyakinan  yang tinggi pada guru, tenaga administrasi termasuk pada para siswa, membangun  komunikasi,  merangsang  intelektualitas  dalam
6 Thoha, Miftah, Kepemimpinan Dalam Manajemen , Rajawali Pers, Jakarta, 2013. hlm. 123.
7 Purwanto,  M.  Ngalim, Administrasi  dan  Supervisi  Pendidikan , Remaja Rosda Karya, Bandung, 2011. hlm. 26.
8 Black,  Jack  M, Management:  A  Guide  to  Executive  Command , Ohio: publishing co, Ohio, 2010. hlm. 12.
9 Yahya,  Sani, Transformational  Leadership ,  Retrieved  19  Juni 2017, http://Stralead-Change.com/files/corses.htm
organisasi,  perhatian  terhadap  individu  anggota  dan  menjadi pendengar yang baik.
Indetifikasi  terhadap  perilaku  kepemimpinan  agar  lebih efektif  kedalam  lima  sistem,  antara  lain  :  pertama  keinginan untuk menerima tanggung jawab. Seorang pemimpin menerima kewajiban untuk mencapai suatu tujuan, berarti bersedia untuk bertangung  jawab  pada  pimpinannya  atas  apa  yang  telah dikerjakan  oleh  anggotanya  dan  seharusnya  mampu  untuk mengatasi  tekanan  dari  para  anggota  dan  tekanan  kelompok informal.  Kedua  kemampuan  untuk  bisa  mengamati  dan menemukan  kenyataan dari  suatu lingkungsn, setiap pemimpin haruslah  bekerja  berdasarkan  pada  tujuan  organisasi,  seorang pemimpin dituntut memahami bawahannya sehingga pemimpin  dapat  mengetahui  kekuatan  dan  kelemahan  serta ambisi  yang  ada,  selain  itu,  pemimpin  harus  juga  mempunyai persepsi instropektif (menilai diri sendiri) sehingga mengetahui kekuatan,  kelemahan  dan  tujuan  yang  layak  atau  kemampuan ‘perceptive’.  Ketiga    kemampuan  untuk  bersikap  objektif. Objektivitas adalah kemampuan untuk menilai suatu peristiwa, objektivitas  membantu  seorang  pemimpin  untuk  menimukan faktor  emosional  dan  pribadi  yang  mungkin  mengaburkan realitas.  Keempat  kemampuan  untuk  menentukan  prioritas, seorang pemimpin mempunyai kemampuan untuk memiliki dan menentukan  mana  yang  penting  atau  tidak.  Kemampuan  ini sangat dibutuhkan karena  pada  kenyataan seirng  permasalahan datang  bukan  satu  persatu  tetapi  bersamaan  dan  berkaitan antara  satu  dengan  yang  lainnya.  Kelima  kemampuan  untuk berkomunikasi.  Kemampuan  untuk  memberikan dan  menerima informasi  merupakan  keharusan  bagi  seorang  pemimpin. Pemimpin  adalah  orang  yang  bekerja  dengan  bantuan  orang lain, karena itu pemberian perintah dan penyampaian informasi pada orang lain mutlak harus dikuasai.

## Media Sosial
Media  sosial  Kaplan  merupakan  saluran  atau  sarana pergaulan  sosial  secara  online  di  dunia  maya  (internet). 10 Para pengguna  ( user )  media  sosial  berkomunikasi,  berinteraksi, saling  kirim  pesan,  dan  saling  berbagi  ( sharing ),  dan membangun jaringan ( networking ). Secara umum, makna media sosial  diterjemahkan  sebagai  website  dan  aplikasi  yang digunakan untuk jejaring  sosial.  Media sosial merupakan suatu media  online,  dengan  para  penggunanya  ( users )  bisa  dengan mudah  berpartisipasi,  berbagi,  dan  menciptakan  isi  meliputi blog,  jejaring  sosial,  wiki,  forum,  dan  dunia  virtual. 11 Blog, jejaring  sosial  dan  wiki  merupakan  bentuk  media  sosial  yang paling  umum  digunakan  oleh  masyarakat  di  seluruh  dunia. Media  sosial  suatu  kelompok  aplikasi  berbasis  internet  yang membangun di atas dasar ideologi dan teknologi Web 2.0 , dan yang memungkinkan penciptaan dan pertukaran user-generated content. 12 Media  sosial  merupakan  alat  promosi  yang  efektif karena dapat diakses oleh siapa saja, sehingga jaringan promosi bisa  lebih  luas.  Media  sosial  menjadi  bagian  yang  sangat diperlukan  oleh  pemasaran  bagi  banyak  perusahaan  dan merupakan salah satu cara terbaik untuk menjangkau pelanggan dan  klien.  Media  sosial  sperti  blog,  facebook,  twitter  dan youtube memiliki  sejumlah  manfaat  bagi perusahaan dan lebih cepat  dari  media  konvensional  seperti  media  cetak  dan  iklan televisi, brosur dan selebaran.
Media  sosial  memiliki  kelebihan  dibandingkan  dengan media  konvensional  dengan  cara  :  pertama,  kesederhanaan, dalam  suatu  produksi  media  konvensional  dibutuhkan keterampilan  tingkat  tinggi  dan  keterampilan  marketing  yang unggul.  Sedangkan  media  sosial  sangat  mudah  digunakan,
10 Kaplan,  Andreas  and  Michael  Haenlein, Users  of  the  world, unite! The challenges and opportunities of Social Media , Business Horizons, 2010, hlm. 59.
11 https://id.wikipedia.org/w/index.php?search=media+sosial+adalah &title=Istimewa:Pencarian&go=Lanjut&searchToken=etbiozowy95mfe9of3 qqd1ojc 12 Haenlein,  Frances  and  Marshal  Goldsmith, The  Leader  of  The Future: Visi, Strategic dan Praktik Pemimpin Masa Depan Untuk Era Baru , Elex Media Kompetindo, Jakarta, 2017, hlm. 45.
bahkan  untuk  orang  tanpa  dasar  teknologi  informasi  dapat mengaksesnya,  yang  dibutuhkan  hanyalah  komputer  dan koneksi  internet.  Kedua,  membangun  Hubungan,  media  sosial menawarkan  kesempatan  tak  tertandingi  untuk  berinteraksi dengan pelanggan  dan  membangun  hubungan.  Perusahaan mendapatkan  sebuah  feedback  langsung,  ide,  pengujian  dan mengelola  layanan  pelanggan  dengan  cepat.  Tidak  dengan media  tradisional  yang  tidak  dapat  melakukan  hal  tersebut, media  tradisional  hanya  melakukan  komunikasi  satu  arah. Ketiga,  jangkauan  global,  media  tradisional  dapat  menjangkau secara  global  tetapi  tentu  saja  dengan  biaya  sangat  mahal  dan memakan  waktu.  Adapun  fungsi  media  sosial  sebagai  sistem komunikasi,  maka  penggunaan  media  sosial  efektif  dilakukan: pertama,  administrasi,  pengorganisasian  profil  lembaga  dalam jaringan sosial yang relevan dan relatif. Pembentukan pelatihan kebijakan  media  sosial,  dan  pendidikan  untuk  penggunaan media  sosial.  Pembentukan  sebuah  blog  organisasi  dan integrasi konten  dalam  masyarakat  yang  relevan.  Kedua, mendengarkan  dan  belajar,  pembuatan  sistem  pemantauan untuk mendengar apa yang diinginkan, apa yang relevan dengan kebutuhan.  Ketiga,  berpikir  dan  Perencanaan,  teknologi  sosial meningkatkan  efisiensi  program.  Keempat,  pengukuran, menetapkan  langkah-langkah  efektif  sangat  penting  untuk mengukur  apakah  metode  yang  digunakan,  isi  dibuat  dan  alat yang anda gunakan efektif dalam meningkatkan posisi program kegiatan.
Karakteristik  media  sosial  mempunyai  ciri  –  ciri, pertama, pesan yang di sampaikan tidak hanya untuk satu orang saja  namun  bisa  keberbagai  banyak  orang  contohnya  pesan melalui SMS ataupun internet, kedua pesan yang di sampaikan bebas,  tanpa  harus  melalui  suatu  Gatekeeper. 13 Ketiga,  pesan yang  di  sampaikan  cenderung  lebih  cepat  di  banding  media lainnya.  Keempat,  penerima  pesan  yang  menentukan  waktu interaksi.  Sebagai  salah  satu  media  komunikasi,  media  sosial
13 Reuben,  Rachel, The  Use  of  Social  Media  in  Higher  Education for  Marketing  and  Communications:    A  Guide  for  Professionals  in  Higher Education ,    retrieved  5  Juli  2017  From    http://www.rachelreuben.com/.../ social-media-uses-higher-education.
tidak  hanya  dimanfaatkan  untuk  berbagi  informasi  dan inspirasi,  tapi  juga  ekspresi  diri,  pencitraan  diri,  dan  ajang "curhat"  bahkan  keluh-kesah  dan  sumpah-serapah.  Status terbaik di media sosial adalah update status yang informatif dan inspiratif.

## Efektifitas Pengorganisasian  Pembinaan Siswa Berbasis Media Sosial
Skor  efektifitas  pengorganisasian  pembinaan  siswa berbasis media sosial merupakan salah satu perangkat data yang sangat    dibutuhkan  dalam  penelitian  ini.  Skor  efektifitas pengorganisasian  pembinaan  siswa  bebasis  media  sosial diperoleh dari 36 responden  penelitian. Setelah dianalisis maka diperoleh skor maksimum 139 dan skor minimum 89. rentangan datanya 139 – 89 = 50. berdasarkan pada penelitian untuk skor efektifitas  pengorganisasian  pembinaan  siswa  berbasis  media sosial  yang  dikumpulkan  dengan  memakai  skala  likert,  nilai terendah satu dan nilai tertinggi lima untuk pernyataan positif, sedangkan  pada  pernyataan  negatif  menggunakan  penilaian sebaliknya.  Secara  skor  teoritik  dengan  rentang  97-136, sedangkan hasil penelitian dilapangan selain skor rerata, standar deviasi,  skor  maksimum  dan  skor  minimum,  maka  dapat  juga diperoleh hasil mediannya (Me) adalah 119, modus (Mo) adalah 120,50 dan kemiringan kurva sebesar -0,31. Data disusun dalam daftar  distribusi  frekuensi  yang  dihitung  menggunakan  rumus Sturges seperti pada tabel  berikut :
Efektifnya  pengorganisasian  pembinaan  siswa  berbasis media sosial dapat diperjelas berdasarkan pada dimensi variabel penelitian yang dijawab oleh responden berkaitan dengan butir- butir  instrumen.  Penjelasan  dimensi  variabel  efektifitas pengorganisasian  pembinaan  siswa  berbasis  media  sosial  yang dilakukan  oleh  wakil  kepala  sekolah  bidang  kesiswaan membuktikan keefektifannya.
a. Dimensi Struktur Organisasi
Dimensi  struktur  organisasi  pada  variabel  efektifitas pengorganisasian pembinaan siswa berbasis media sosial dibagi dalam  dua  indikator  yakni  pembentukan  dan  koordinasi  fungsi organisasi,  menganalisis  kerja  organisasi.  Pada  masing-masing
indikator  dibagi  dalam  tiga  butir  pernyataan.  Butir  1,2,3 pernyataanya  berkaitan  dengan  indikator  pembentukan  dan koordinasi  fungsi  organisasi  dan  butir  4,5,6  pernyataannya berkaitan  dengan  indikator  menganalisis  kerja  organisasi. Jawaban  pernyataan  berdasarkan  pada  skala  likert.  Skor tertinggi 5 dan  terendah  1 dengan  kategori sangat sering (SS), sering  (S),  jarang  (J),  hampir  tidak  pernah  (  HTP)  dan  tidak pernah ( TP) sedangkan jawaban negatif dengan skor terendah 1 (SS) dan skor jawaban tertinggi 5 (TP).
b. Dimensi Pendelegasian Wewenang Melalui Media Sosial Dimensi pendelegasian wewenangpada variabel
efektifitas  pengorganisasian  pembinaan  siswa  berbasis  media sosial  dibagi  dalam  dua  indikator  yakni  pemberian  batas wewenang  dalam  organisasi  dan  pemberian  informasi perkembangan organisasi. Pada masing-masing indikator dibagi dalam  enam  butir  pernyataan.  Butir  7  sampai12  pernyataanya berkaitan  dengan  indikator  pemberian  batas  wewenang  dalam organisasi dan pada butir 13 sampai 18 pernyataannya berkaitan dengan pemberian informasi perkembangan organisasi. Jawaban pernyataan  berdasarkan  pada  skala  likert.  Skor  tertinggi  5  dan terendah  1  dengan  kategori  sangat  sering  (SS),  sering  (S), jarang (J), hampir tidak pernah ( HTP) dan tidak pernah ( TP) sedangkan  jawaban  negatif  dengan  skor  terendah  1  (SS)  dan skor  jawaban  tertinggi  5  (TP).  Setelah  kuisioner  disebarkan, maka  diperoleh  hasil  pada  butir  7  sampai  18  yang  mendapat skor 5 = 127, skor 4 = 161, 3 = 111 dan 2 = 33.
c. Dimensi Pembagian Tugas Berbasis Media Sosial
Dimensi  pembagian  tugas  pada  variabel  efektifitas pengorganisasian pembinaan siswa berbasis media sosial dibagi dalam satu indikator  yakni  penentuan spesialisasi kemampuan. Pada  indikator  dibagi  dalam  enam  butir  pernyataan.  Butir  19 sampai  24  pernyataanya  berkaitan  dengan  indikator  penentuan spesialisasi kemampuan. Jawaban pernyataan berdasarkan pada skala  likert.  Skor  tertinggi  5  dan  terendah  1  dengan  kategori sangat sering (SS), sering (S), jarang (J), hampir tidak pernah ( HTP) dan tidak pernah ( TP) sedangkan jawaban negatif dengan skor terendah 1 (SS) dan skor jawaban tertinggi 5 (TP). Setelah
kuisioner disebarkan, maka diperoleh hasil pada butir 19 sampai 24 yang mendapat skor 5 = 55, skor 4 = 75, 3 = 62 dan 2 = 24.
d. Dimensi Hubungan kerja Berbasis Media Sosial
Dimensi  hubungan  kerja  pada  variabel  efektifitas pengorganisasian pembinaan siswa berbasis media sosial dibagi dalam  satu  indikator  yakni  penentuan  mekanisme  kerja.  Pada indikator dibagi dalam enam butir pernyataan. Butir 25 sampai 30  pernyataanya  berkaitan  dengan  indikator  penentuan mekanisme  kerja.  Jawaban  pernyataan  berdasarkan  pada  skala likert.  Skor  tertinggi  5  dan  terendah  1  dengan  kategori  sangat sering (SS), sering  (S),  jarang (J),  hampir tidak pernah ( HTP) dan tidak pernah ( TP) sedangkan jawaban negatif dengan skor terendah  1  (SS)  dan  skor  jawaban  tertinggi  5  (TP).  Setelah kuisioner disebarkan, maka diperoleh hasil pada butir 25 sampai 30 yang mendapat skor 5 = 53, skor 4 = 72, 3 = 62 dan 2 = 24.
e. Dimensi  Mengidentifikasi  Karakteristik  Melalui  Media
Sosial
Dimensi  mengidentifikasi  karakteristik  pada  variabel perilaku kepemimpinan wakil kepala sekolah bidang kesiswaan berbasis  media  sosial  dibagi  dalam  dua  indikator  yakni penunjukan rasa empati dan pemberi motivasi yang tinggi. Pada indikator dibagi dalam sebelas butir pernyataan. Butir 1 sampai 5  pernyataanya  berkaitan  dengan  indikator  penunjukan  rasa empati  dan  Butir  6  sampai  11  pernyataanya  berkaitan  dengan indikator  pemberi  motivasi  yang  tinggi.  Jawaban  pernyataan berdasarkan  pada  skala  likert.  Skor  tertinggi  5  dan  terendah  1 dengan  kategori  sering  sekali  (SS),  selalu  (S),  kadang-kadang (KK),  jarang  (J)  dan  tidak  pernah  (  TP)  sedangkan  jawaban negatif dengan skor terendah 1 (SS) dan skor jawaban tertinggi 5 (TP). Setelah kuisioner disebarkan, maka diperoleh hasil pada butir 1 sampai 11 yang mendapat skor 5 = 132, skor 4 = 185, 3 = 77 dan 2 = 2.
f. Dimensi Metode Mempengaruhi Melalui Media Sosial Dimensi metode mempengaruhi pada variabel kepemimpinan wakil kepala sekolah bidang kesiswaan berbasis media  sosial  dibagi  dalam  dua  indikator  yakni  Mendorong
anggota  melaksanakan  tugas  dan  Pengambilan  ke  putusan dengan  pertimbangan  yang  matang.  Pada  indikator  dibagi dalam  sebelas  butir  pernyataan.  Butir  12  sampai  17 pernyataanya  berkaitan  dengan  indikator  penunjukan  rasa empati dan Butir 18  sampai 22 pernyataanya berkaitan dengan indikator  pemberi  motivasi  yang  tinggi.  Jawaban  pernyataan berdasarkan  pada  skala  likert.  Skor  tertinggi  5  dan  terendah  1 dengan  kategori  sering  sekali  (SS),  selalu  (S),  kadang-kadang (KK),  jarang  (J)  dan  tidak  pernah  (  TP)  sedangkan  jawaban negatif dengan skor terendah 1 (SS) dan skor jawaban tertinggi 5 (TP). Setelah kuisioner disebarkan, maka diperoleh hasil pada butir 1 sampai 11 yang mendapat skor 5 = 132, skor 4 = 185, 3 = 77 dan 2 = 2.
g. Dimensi Penggunaan Kewenangan Melalui Media Sosial
Dimensi  penggunaan  kewenangan  pada  variabel kepemimpinan wakil kepala sekolah bidang kesiswaan berbasis media  sosial  dibagi  dalam  dua  indikator  yakni  pengembangan semangat  kebersamaan  dan  berkomitmen  pada  kritik  yang membangun.  Pada  indikator  dibagi  dalam  delapan  butir pernyataan. Butir 23 sampai 27 pernyataanya berkaitan dengan indikator  pengembangan  semangat  kebersamaan  dan  Butir  28 sampai 30 pernyataanya berkaitan dengan indikator berkomitmen pada kritik yang membangun. Jawaban
pernyataan  berdasarkan  pada  skala  likert.  Skor  tertinggi  5  dan terendah  1  dengan  kategori  sering  sekali  (SS),  selalu  (S), kadang-kadang  (KK),  jarang  (J)  dan  tidak  pernah  (  TP) sedangkan  jawaban  negatif  dengan  skor  terendah  1  (SS)  dan skor  jawaban  tertinggi  5  (TP).  Setelah  kuisioner  disebarkan, maka  diperoleh  hasil  pada  butir  23  sampai  30  yang  mendapat skor 5 = 82, skor 4 = 115, 3 = 85 dan 2 = 6.
Berdasarkan  pada  distribusi  frekuensi  data  efektifitas pengorganisasian pembinaan siswa dan  perilaku kepemimpinan wakil  kepala  sekolah  bidang  kesiswaan  berbasis  media  sosial yang  memiliki  frekuensi  diatas  rata-rata,  maka  penggunan media  sosial  dalam  melakukan  pengorganisasian  pembinaan siswa  berdasarkan  pada  perilaku  kepemimpinan  wakil  kepala sekolah bidang kesiswaan sangat memiliki pengaruh yang kuat, efektif dan efisien dalam memabangun komunikasi.
Hipotesis  yang  dikembangkan  dalam  penelitian  ini adalah  tentang  peran  perilaku  kepemimpinan  wakil  kepala sekolah  bidang  kesiswaan  dalam  melakukan  pengorganisasian pembinaan siswa berbasis media sosial yang efektif, efisien dan komunikatif.  Artinya,  kempemimpinan  wakil  kepala  sekolah bidang kesiswaan  yang menggunakan media sosial secara aktif dalam  melakukan  komunikasi  pada  stakeholder  Unit  Kegiatan Sekolah (UKS) maka akan mempengaruhi kualitas pengorganisasian  pembinaan  siswa  yang  dilakukan  oleh  wakil kepala  sekolah  bidang  kesiswaan  di  Sekolah  Menengah Kejuruan.  sebaliknya,  apabila  wakil  kepala  sekolah  bidang kesiswaan  melakukan  komunikasi  dengan  cara  konvensional, tanpa menggunakan media sosial dalam melakukan pengorganisasian  pembinaan  siswa,  maka  pengaruh  wakil kepala  sekolah  bidang  kesiswaan  melakukan  pengorganisasian pembinaan siswa menjadi kurang efektif
Pada  metode analisis jalur  hasilpersamaan regresi peran perilaku kepemimpinan wakil kepala sekolah bidang kesiswaan dalam pengorganisasian pembinaan siswa berbasis media sosial menghasilkan  arah  koefisien  regresi  “b”  sebesar  1,12  dan konstanta “a” sebesar -19,35. Dengan demikian bentuk korelasi antara  perilaku  kepemimpinan  wakil  kepala  sekolah  bidang kesiswaandengan efektifitas pengorganisasian pembinaan siswa berbasis media soisal digambarkan oleh persamaan regresi Ỷ = - 19,35 + 1,12 X 2 . Sebelum untuk prediksi, persamaan regresi ini harus memenuhi syarat kelinearan  dan keberartian
Untuk  mengetahui  derajat  keberartian  dan  kelinearan persamaan  regresi,  maka  dilakukan  uji  F.  Hasil  keberartian regresi diperoleh F hitung sebesar 118,11 lebih besar F tabel sebesar 4,13 pada dk pembilang 1 dan dk penyebut 34 pada taraf nyata α = 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa persamaan regresi Ỷ = -19,35 + 1,12 X 2 adalah signifikan.
Hasil  penelitian  ini  menunjukan  koefisien  peran  perilaku kepemimpinan wakil kepala sekolah bidang kesiswaan terhadap pengorganisasian  pembinaan  siswa  berbasis  media  sosial sebesar 0,78. dari  hasil hipotesis  diperoleh F hitung sebesar 71,73
lebih  besar  F tabel sebesar  3,30  pada  dk  pembilang  2  dan  dk penyebut  33  pada  taraf  nyata α =  0,05,  Selanjutnya  dilakukan pengujian  hipotesis  dengan  uji  “t”.  Dari  hasil  diperoleh  hasil t hitung adalah  10,87  sedangkan  t  pada  tabel  adalah  1,697  pada taraf  signifikan α =  0,05.  Dengan  demikian  t hitung >  dari  t tabel , maka korelasi sangat signifikan.
Kekuatan peran kepemimpinan wakil kepala sekolah bidang kesiswaan terhadap pengorganisasian pembinaan siswa berbasis media  sosial  dinyatakanpersamaan  regresi Ỷ =  -19,35  +  1,12 X 1. regresi  menunjukan  bahwa  setiap  kenaikan  satu  poin  skor peran  perilaku  kepemimpinan  wakil  kepala  sekolah  bidang kesiswaan berbasis media sosial akandiikuti oleh kenaikan skor yang  mempengaruhi  pengorganisasian  pembinaan  siswasebesar 1,12 poin pada konstanta sebesar -19,35. Koefisien determinasi perilaku kepemimpinan wakil kepala sekolah bidang kesiswaan terhadap  pengorganisasian  pembinaan  siswa  adalah  sebesar  R 2 =0,78 2 =0,6084 , sehingga perilaku kepemimpinan wakil kepala sekolah bidang  kesiswaanmemberikan kontribusi sebesar 60,84 %.  Artinya  60,84  %  varians  efektifitas  pengorganisasian pembinaan siswa dapat dijelaskan  oleh persamaan regresi Ỷ = - 19,35  +  1,12  X 2 Dari  hasil  analisis  sederhana  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  peran perilaku kepemimpinan wakil kepala sekolah bidang kesiswaan dengan  efektifitas  pengorganisasian  pembinaan  siswa  berbasis media sosial.
Berdasarkan  pada  pengujian  hipotesis  tersebut  dapat dinyatakan  bahwa  peran  perilaku  kepemimpinan  wakil  kepala sekolah  bidang  kesiswaan  mempengaruhi  secara  signifikan efektifitas  pengorganisasian  pembinaan  siswa  berbasis  media sosial.  Artinya,  cara  komunikasi  yang  baik  perilaku kepemimpinan  wakil  kepala  sekolah  bidang  kesiswaan menggunakan  media  sosial  memberikan  pengaruh  yang  sangat signifikan  terhadap  efektifitas  pengorganisasian  pembinaan siswa.

## Simpulan
Dari  hasil  penelitian  tersebut,  maka  ada  beberapa  kesimpulan yang diperoleh sebagai berikut :
1. Hasil  pengujian  hipotesis  dengan  menggunakan  koefisien korelasi  dan  regresi  sederhana,  menyatakan  bahwa  “peran perilaku  kepemimpinan  wakil  kepala  sekolah  bidang kesiswaan  yang  berkomunikasi  dengan  baik  mempengaruhi secara  signifikan  terhadap  efektifitas  pengorganisasian pembinaan  siswa”  hal  ini,  diinyatakan  dari  hasil  koefisien korelasi  peran  perilaku  kepemimpinan  wakil  kepala  sekolah bidang  kesiswaan  terhadap  efektifitas  pengorganisasian pembinaan  siswa  berbasis  media  sosial  sebesar  0,78.  dan pengujian  hipotesis  dengan  uji  “t”diperoleh    t hitung adalah 10,87  lebih  besar  dari  t  tabel  adalah  1,697  pada  taraf signifikan α = 0,05.
2. Kekuatan  peran  perilaku  perilaku  kepemimpinan  wakil kepala sekolah  bidang kesiswaan  terhadap pengorganisasian pembinaan  siswa  berbasis  media  sosial  dinyatakan  oleh persamaan  regresi Ỷ =  -19,3508  +  1,12  X 2. regresi menunjukan  bahwa  setiap  kenaikan  satu  poin  skor  peran kepemimpinan  wakil  kepala  sekolah  bidang  kesiswaan  akan diikuti  kenaikan  skor  yang  mempengaruhi  efektifitas pengorganisasian  pembinaan  siswasebesar  1,12  poin  pada konstanta sebesar -19,35.

## Daftar Pustaka
Atmodiwirio, Soebagio. 2005, Manajemen Pendidikan Indonesia , Jakarta: Ardadizya Jaya.
Black,  Jack  M.  2010. Management:  A  Guide  to  Executive Command . Ohio: publishing co.
Clinton,  J.  Robert  and  Y.  Tomatala.  2017. The  Making  of  A Leader. Retrieved    3  juli  2017  http  :  Leadership .blogspot.com/ definition Leadership.html.
Depertemen Pendidikan Nasional.2014. “ Proyek dan Pengembangan  Sistem  dan  Standar  Pengelolaan  SMK
Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan Jakarta” .2009.118.98.163.253/download/view.php?file.P
engorganisasian.htm
Facebook.  (2017). "Facebook  Privacy  Policy." Retrieved
August 6, 2017, from
Falls,  J.  (2017 ).  "Social  Media  in  Two  Words  or  Less." Retrieved August 6, 2017, from http://www.socialmediaexplorer.com/2017/07/31/social- media-in-two words or-less/
Furqon.  2014. Statistik  Terapan  Untuk  Penelitian .  Bandung:
Alfabeta.
Hanaka,  Martin  E  dan  Bill  Hawkins.2016.  ”Mengorganisasi
Untuk  Keunggulan  Terus-Menerus”dalam  Frances Hesselbein, Marshall Goldsmith dan Richard Bechard.2016.  The  Organization  of  the  Future.Jakarta:
ELex Media Komputindo.
Hanna,  David,  P.2015.  Manajemen  Pendidikan.  Jakarta  : Erlangga.
Hasibuan,Melayu  S.P.  2010, Pengorganisasian  dan  Organisasi . Retrieved 14 Juli 2017, Open pdf.com /ebook/pengorganisasian- pdf-html.
Haenlein, Frances and Marshal Goldsmith. 2017. The Leader of
The Future: Visi, Strategic dan Praktik Pemimpin Masa
Depan  Untuk  Era  Baru .  Jakarta:  Elex  Media Kompetindo.
http://www.teachthought.com/technology/10-different-social- media-sites-for-education/
https://id.wikipedia.org/w/index.php?search=media+sosial+adal ah&title=Istimewa:Pencarian&go=Lanjut&searchToken =etbiozowy95mfe9of3qqd1ojc
Kaplan,  Andreas  and  Michael  Haenlein.  2017,  “ Users  of  the world, unite! The challenges and opportunities of Social Media ". Business Horizons
Nasihin,  Sukarti  dan  Sururi.2015, Manajemen  Peserta  Didik .
Bandung : Alfabeta.
Nisrul Irawati, Nisrul. 2014. Kepemimpinan Efektif:
Kepemimpinan  Yang  Mampu  Mengambil  Keputusan
Yang Tepat. Medan: USU Digital Library.
Reuben,  Rachel  (2008)  “The  Use  of  Social  Media  in  Higher Education  for  Marketing  and  Communications:    A Guide for Professionals in Higher Education” retrieved 5 Juli  2017  From  http:// www.rachelreuben.com/.../social- media-uses-higher-educati...
Purwanto,  M.  Ngalim,.2011. Administrasi  dan  Supervisi Pendidikan . Bandung : Remaja Rosda Karya
Soekarno  K.  2016. “Fungsi-Fungsi  Manajemen”. retrieved,  02 Juni  2017  Open  pdf.com/ebook/pengorganisasian-  pdf- html.
Terry  and  Tead.  2010.  Kemimpinan-fisipuh.,  retrieved  5  juli 2017, blospot.com/…/defenisi kepemimpinan.html.
Thoha,  Miftah.  20013.  Kepemimpinan  Dalam  Manajemen. Jakarta : Rajawali Pers
Thomas Gordon, Thomas.2010. “ Group Centered Leadership: A way  Of  releasing  creative  power  of  Group ”.  Retrieved 19  Juni  2017,  http  :  Leadership  .blogspot.com/ definition Leadership. html.
Wahjosumidjo.2010 . Kepemimpinan  Kepala  Sekolah:  Tinjauan
Teoritik dan Permasalahannya . Jakarta: Rajawali press.
Warella,
Y.2017. Pengorganisasian komunitas . Open pdf.com/ebook/pengor ganisasian- pdf-html
Wordpress.com/2009/03/11/ manajemen-kesiswaan -2.html
Yukl,  Gary.2013. Kepemimpinan  Dalam  Organisasi . Jakarta  : Prenhallindo.
Yahya, Sani.2016.”Transformational Leadership”. Retrieved 19 Juni 2017, http://Stralead-Change.com/files/corses.htm