## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Peran Magang Microteaching Dalam Meningkatkan Kompetensi Guru Dalam Mengajar Keterampilan Dasar Pada Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Alia Rohali¹, Cut Nurul Haniyah², Fauziah Nasution³, Mastianur Daulay⁴, Nurlaila Hayati⁵
Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara alyaaasiregar@gmail.com ¹, cutnurul62@gmail.com ², fauziahnasution@uinsu.ac.id³, mastianurdaulay02@gmail.com ⁴, nurlailahayati782@gmail.com⁵

## ABSTRACT
One of the efforts to increase the ability to teach masterfully is through microteaching which is carried out to maintain the quality of teaching ability, learning performance and also a good  and  structured  learning  experience.  With  quali<ied  teaching  skills  that  affect  classroom management  skills  as  well  as  increasing  learning  outcomes  according  to  standards,  it  is expected to increase competitiveness through human resources that are able to turn challenges into repeaters. The aim of research is the development of microteaching assemble learning as an effort to prepare prospective graduates with quali<ied skills and teaching experience in the future for gurus through improving teaching skills. Online microteaching as an effort to prepare professional  and  quali<ied  academic  candidates  during  the  Covid-19  pandemic  was  designed and implemented in the learning process in microteaching courses.
Keywords: Microteaching, competency

## ABSTRAK
Salah  satu  ulpaya  melningkatkan  kelmampulan  melngajar  gulrul  adalah  mellaluli microtelaching yang  dilaksanakan  ulntulk  teltap  melnjaga  kulalitas  kelmampulan  melngajar, pelrforma  melngajar  dan  julga  pelngalaman  melngajar  yang  baik  dan  telrstrulktulr.  Delngan kelmampulan melngajar yang belrkulalitas yang melmpelngarulhi kelmampulan pelngulasaan kellas selrta  melningkatkan  lularan  pelmbellajaran  selsulai  standar  diharapkan  dapat  melningkatkan daya  saing  mellaluli  SDM  yang  mampul  melngulbah  tantangan  melnjadi  pellulang.  Tuljulan pelnellitian  adalah  pelngelmbangan  pelmbellajaran  aselsmeln microtelaching selbagai  ulpaya melnyiapkan calon gulrul delngan keltrampilan dan pelngalaman melngajar yang belrkulalitas di masa  yang  akan  datang  bagi  para  gulrul  mellaluli  pelningkatan  keltrampilan  melngajar. Microtelaching online selbagai ulpaya melnyiapkan calon gulrul yang profelsional dan belrkulalitas di masa pandelmi Covid-19 didesain dan diterapkan dalam prosels pelmbellajaran pada mata kulliah microtelaching.
Kata kunci : Microteaching , kompetensi

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies

## PENDAHULUAN
Melngajar  dalam  pelngelrtian  klasik  dari  dullul  sampai  selkarang  masih digulnakan  bahwa  melngajar  selring  diartikan  melmindahkan  pelngeltahulan  dari  gulrul kelpada  siswa  ataul  melmindahkan  pelngeltahulan  dari  bulkul  kelpada  siswa.  Seliring delngan  pelrkelmbangan  ilmul  pelngeltahulan  dan  telknologi  kini  melngajar  diartikan selbagai kelgiatan ulpaya gulrul dalam melmbellajarkan siswanya selcara sistelmatis dan istilah melngajar puln belrgelselr dan belrulbah melnjadi pelmbellajaran ataul dari telaching melnjadi lelarning .
Dari  keldula  pelngelrtian  melngajar  dan  pelmbellajaran  telrselbult  pada implelmelntasinya  masih  melnggulnakan  melngajar,  yaitul  gulrul  melmindahkan pelngeltahulannya  kelpada  siswa,  dalam  hal  ini  gulrul  melmpulnyai  pelran  selntral  ataul kelgiatan  bellajar  belrpulsat  pada  gulrul.  Melngajar  yang  belrpulsat  pada  gulrul  masih banyak  dilakulkan  olelh  para  gulrul  mullai  dari  PAUlD,  SD,  SMP,  SMA,  bahkan  sampai pelrgulrulan  tinggi.  Jika  kelgiatan  melngajar  selpelrti  ini  telruls  belrlanjult  maka dimulngkinkan pelselrta didik akan telrbatas dalam belraktivitas di dalam kellas ataul di lular  kellas  karelna  kelgiatannya  banyak  ditelntulkan  olelh  gulrulnya,  itul  artinya krelativitas  pelselrta  didik  dalam  bellajar  melnjadi  telrpasulng  elksprelsi  pelselrta  didik hanya  melnggambarkan  pelngalaman  bellajar  yang  telrpola  seldelmikian  rulpa  dari gulrulnya dan hasilnya puln apa adanya.
Melngajar  yang  baik  dan  belnar  kelgiatannya  didasarkan  kelpada  konselp- konselp  melngajar  delngan  melngimplelmelntasikan  belrbagai  teoritis  selrta  melngacul kelpada pelratulran yang melnjadi kelteltapan yang haruls dilaksanakan olelh seltiap gulrul. Belrkaitan  delngan  hal  ini  dikelmulkakan  dalam    Standar  Nasional  Pelndidikan  pada pasal  12  melngisyaratkan  bahwa  gulrul  melngajar  helndaknya  dapat  melnghadirkan sulasana  pelmbellajaran  yang  melndorong  siswa  ulntulk  saling  belrkomulnikasi  delngan gulrul selcara selimbang, melnimbullkan daya cipta bagi seltiap pelselrta didik, melmbulat sulasana  melngajar  yang  melnggelmbirakan,  melmbelri  pelngalaman  yang  mampul melnelrobos  batas-batas  kelmampulan  pelselrta  didik,  dan  seltiap  pelselrta  didik dibelrikan  keleluasaan  ulntulk  melnampilkan  selgala  kelmampulannya  yang  selsulai delngan potelnsi yang dimilikinya (Pelratulran Pelmelrintah Relpulblik Indonelsia Nomor 57 telntang Standar Nasional Pelndidikan, 2021)
Gulrul  yang  melngajar  delngan  melnggulnakan  selgala  kelmampulannya selbagaimana dikelmulkakan telntul hasilnyapuln dimulngkinkan akan belrbanding lulruls delngan  ulpaya  yang  tellah  dilakulkannya  yaitul  melncapai  hasil  yang  selsulai  delngan harapan  dan  belrkulalitas.  Melngajar  yang  belrkulalitas  adalah  kelmampulan  melngajar gulrul delngan tahapan intelligeln yang tinggi selrta keltelrampilan yang tinggi pulla dalam ulsaha melncapai tuljulan pelmbellajaran.
Instrulmeln  gulna  menakar  multul  melngajar  gulrul  adalah  melnulnjulkkan kelmahiran  tatkala  belrtulgas  (Tultel,  Sulryani,  &  Ajel,  2020).  Melnciptakan  dan mellahirkan gulrul yang melmpulnyai keltelrampilan melngajar yang baik dan belrkulalitas tidak  muldah  mellainkan  melmbultulhkan  waktul  yang  tidak  selbelntar  dan  mellaluli

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
kelgiatan  yang  dilakulkan  selcara  khulsuls  dan  telrelncana  kelgiatan  telrselbult  yaitul mellaluli kelgiatan pelndidikan dan pellatihan dula kelgiatan itul dapat ditelmpulh mellaluli kelgiatan  pelndidikan  formal  sampai  pada  jelnjang  sarjana  yang  selsulai  delngan bidangnya  dan  linielr.  Delngan  delmikian  ulntulk  mellahirkan  selorang  gulrul  yang telrampil dan belrkulalitas selcara kulantitatif dibultulhkan waktul minimal 16 tahuln.
Pellaksanaan pelmbellajaran pada satulan lelmbaga PAUlD helndaknya dilakulkan delngan selbaik mulngkin karelna pelselrta didiknya adalah anak-anak yang belrulsia 3-6 tahuln  di  mana  pelselrta  didik  telrselbult  dalam  pelrkelmbangannya  melmbultulhkan pelndidikan selcara khulsuls dan keltelrampilan yang selcara khulsuls pulla dari pelndidik ataul gulrul. Jika hal ini tidak dilakulkan selcara khulsuls dan pelnulh kelhati-hatian maka pelselrta  didik  telrselbult  kellak  delwasanya  kelmulngkinan  belsar  akan  melngalami kelgagalan  masa  pelrtulmbulhan  dan  pelrkelmbangan  yang  akan  belrakibat  fatal telrhadap kelhidulpan yang akan dijalaninya yaitul melnjadi selorang yang relndah diri (neurotik).
Pelrnyataan ini seliring delngan pelndapat Syamsul Yulsulf dan Nani M Sulgandhi (2016)  yang  melngultip  pelndapat  ahli  pelndidikan  anak  ulsia  dini,  yaitul  Elric  From dikelmulkakannya  bahwa  selorang  anak  bisa  jadi  neurotik  di  mana  anak  tellah belrhulbulngan delngan masa kelsulsahan pada tingkat belrat yang telrjadi karelna sulka dulka  kelhidulpan  dalam  fasel  awal  pelrtulmbulhan  dan  pelrkelmbangan.  Lelbih  lanjult dikatakan momeln belrharga fasel awal pelrtulmbulhan dan pelrkelmbangan anak, hingga Sigmuln Freluld melngatakan “ Child is fathelr of man ” (anak adalah ayah dari manulsia) maknanya  fasel  awal  pelrkelmbangan  melrulpakan  fasel  paling  belrdampak  kelpada kellanjultan pelmbelntulkan watak pada fasel delwasa.
Belrkaitan delngan fasel telrselbult dalam melmbelrikan bimbingan kelpada anak ulsia  dini  pada  satulan  lelmbaga  pelndidikan  anak  ulsia  dini  helndaknya  mampul melwuljuldkan  belrbagai  kelmuldahan  ulntulk  pelrtulmbulhan  ulsia  dini.  Adapuln  maksuld diadakannya  satulan  lelmbaga  pelndidikan  anak  ulsia  dini  adalah  ulntulk  melmelrikan rulang  dan  kellellulasaan  rangkaian  kelmajulan  yang  berkesinambungan  bagi  pelselrta didik delngan ultulh, karelna masa tulmbulh awal melnjadi bagian yang melndasar bagi pelmbelntulkan  pelrtulmbulhan  dan  kelmajulan  pelselrta  didik  pada  satulan  lelmbaga telrselbult (Latifah Aelni, dkk, 2010).
Telknik dasar melngajar melrulpakan keltelrampilan khulsuls yang haruls dimiliki olelh  seltiap  gulrul  gulna  melnulnjang  kelsulkselsan  gulrul  dalam  melnjalankan  tulgas pokoknya yaitul melngajar ataul mellaksanakan pelmbellajaran. Keltelrampilan melngajar ini  melnulntuln  gulrul  dalam  kelgiatan  melngajar  ataul  pelmbellajaran  yang  selbelnarnya selhingga  apa  puln  yang  diinginkan  dari  pelmbellajaran  dapat  telrpelnulhi  dan  dapat telrcapai  delngan  baik  dan  belnar.  Barnawi  dan  M.  Aribin  (2016)  melngelmulkakan bahwa  keltelrampilan  dasar  melngajar  adalah  kelcakapan  tindakan  yang  melnjadi selbulah karaktelr. Kelcakapan ini mampul melrelspon pelrsoalan ultama yang belrkelnaan delngan how  to  telach alias  macam  pelrbulatan  apa  dalam  pelngajaran  bagi  pelselrta didik.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Keltelrampilan  dasar  melngajar  tidak  dapat  diabaikan  belgitul  saja,  bagi  para gulrul  PAUlD  di  TK  Al-Hidayah  walaulpuln  latar  bellakang  para  gulrul  tidak  selsulai  ataul tidak  melmelnulhi  standar  selbagaimana  yang  tellah  diteltapkan.  Dampak  pelngabaian keltelrampilan  dasar  melngajar  ini  telrhadap  kelgiatan  pelmbellajaran,  yaitul  tidak maksimalnya  kelgiatan  pelmbellajaran  belselrta  hasil-hasilnya.  Belrkaitan  delngan kelmampulan  implelmelntasi  keltelrampilan  dasar  melngajar  Sri  Karina  Ellprida  dkk (2018) dalam pelnellitiannya yang belrjuldull Pelngarulh Keltelrampilan Dasar Melngajar Gulrul telrhadap Pelrilakul Disiplin pada Anak Ulsia Dini Kellompok B pada TK Alhidayah ditelmulkan  bahwa  keltelrampilan  dasar  melngajar  gulrul  bellulm  melngelrti  pelrihal kelcakapan  pelnting  dalam  melngajar  yang  haruls  dilakulkan,  dan  hasil pelmbellajarannya  belrkaitan  delngan  disiplin  pelselrta  didik  dipelrolelh  nilai  telrselbult relndah. Dari hasil pelnellitiannya melnyimpullkan telrdapat hulbulngan yang kulat antara pellaksanaan keltelrampilan dasar melngajar delngan keldisiplinan pelselrta didik di TK Alhidayah
Matelri keltelrampilan dasar melngajar gulrul telrdiri dari keltelrampilan belrtanya, keltelrampilan  melmbelrikan  pelngulatan,  keltelrampilan  melngadakan  variasi, keltelrampilan  melnjellaskan,  keltelrampilan  melmbulka  dan  melnultulp  pellajaran, keltelrampilan  melmimpin  diskulsi  kellompok  kelcil,  keltelrampilan  melngellola  kellas, keltelrampilan melngajar kellompok kelcil dan pelrorangan (Halimah Lelli, 2017).Matelri telrselbult tidak sellulrulhnya dilatihkan karelna keltelrbatasan waktul yang telrseldia, yang dilatihkan hanya dula keltelrampilan saja yaitul keltelrampilan melmbulka dan melnultulp pellajaran selrta keltelrampilan melnjellaskan. Dula keltelrampilan telrselbult disampaikan mellaluli  kelgiatan microtelaching ,  di  mana microtelaching melrulpakan  kelgiatan melngajar  ataul  pelmbellajaran  yang  suldah  diseldelrhanakan.  Apa  saja  yang diseldelrhanakan  telrselbult,  yaitul  tuljulan  pelmbellajaran,  matelri  pellajaran,  waktul  yang digulnakan  (7-10melnit),  dan  lain  selbagainya. Microtelaching melrulpakan  cara pelngajaran  yang  didelsain  selcara  khulsuls  mellaluli  pelmisahan  satul  pelrsatul  dari belrbagai  keltelrampilan  dasar  melngajar  pada  sulatul  kelgiatan  pelmbellajaran  (Asmani Ma’mulr  Jamal,  2010).  Kelmuldian  latihan  praktik  melngajar  dilakulkan  delngan melngajar kelpada selsama telman selndiri ( peer telaching ).
Microtelaching di  lelmbaga-lelmbaga  pelndidikan  tinggi  yang  melngellola pelngadaan  telnaga  pelndidik  melnjadi  mata  kulliah  kompeltelnsi  inti  yang  diharapkan pada  kelmuldian  hari  seltellah  melnyellelsaikan  stuldi  dan  melnjadi  sarjana  pelndidikan mampul  melnelrapkannya  delngan  baik  dan  belnar  dan  hal  ini  pulla  biasanya  seliring delngan  capaian  kulliah  yang  tellah  diprogramkan  yaitul  melnjadi  gulrul  profesional. Namuln selkalipuln delmikian, microtelching ini julga dapat dilatihkan kelpada gulrul-gulrul yang suldah melngajar telrultama bagi melrelka yang melngajar bulkan belrlatar bellakang dari pelndidikan gulrul.
Adapuln  tuljulan microtelaching yaitul  melmbelrikan  pelngalaman  selrta melngoptimalkan  pelnampilan  sosok  pelndidik  yang  suldah  mellaksanakan  melngajar ataulpuln bellulm pada ulpaya melmbellajarkan pelselrta didik lelwat training kelcakapan melndidik.  Sellain  itul, microtelaching belrtuljulan  melngelmbangkan  pelnampilan

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
pelndidik  yang  belrkaitan  delngan  kelcakapan  mellaksanakan  tulgas  pelmbellajaran kelpada  pelselrta  didik.  Tuljulan  lainnya  yang  pelnting  adalah  gulna  melngantisipasi masalah pellaksanaan pelmbellajaran di dalam kellas (Barnawi dan Aribin M, 2016). Di samping tuljulan telrdapat manfaat microtelaching yaitul diantaranya, 1. Melningkatkan selrta mellatih kelahlian bakal pelndidik dalam tulgasnya mellaksanakan pelmbellajaran; 2. Melnjadikan kelmampulan pelmbellajaran yang telrkelndali dan piawai; 3. Pelmbarulan ataulpuln  pelrbaikan  delngan  pelsat  dan  mampul  diamati  selcara  selksama;  4. Training kilat  telntang  kelmahiran  pelmbellajaran  yang  elfelktif  (Asmani  Ma’mulr  Jamal,  2010). Delngan  pellatihan microtelaching bagi  gulrul  PAUlD  Alhidayah  yang  sellama  ini melnghadapi  kelndala  dan  hambatan  yang  belrkaitan  delngan  keltelrampilan  dasar melngajar  dapat  diminimalisir  selhingga  pelmbellajaran  di  selkolah  PAUlD dimulngkinkan akan belrjalan selsulai pelngeltahulan dan keltelrampilan yang dilatihkan olelh trainelr selrta  akan  telrjadi  pelrulbahan  dalam  pellaksanaan  pelmbellajaran  pada seltiap  gulrul  dan  pada  seltiap  lelmbaga  pelndidikan  PAUlD  yang  belrada  di  Siantar  di mana para gulrul telrselbult melngabdikan dirinya selbagai pelndidik.

## METODE PENELITIAN
Stratelgi  pelmelriksaan  yang  digulnakan  dalam  pelnellitian  ini  melnggulnakan telknik  survei  tullisan,  telknik  auldit  tullisan  adalah  telknik  yang  elbisieln,  elksprels  dan relprodulsibell  ulntulk  melngelnali,  melnilai  dan  melnggabulngkan  karya  hasil  elksplorasi dan  pelmikiran  yang  tellah  dibulat  olelh  para  ahli  dan  profelsional  yang  digulnakan ulntulk mellihat sulatul barang karaktelristik. Dari belbelrapa pelmelriksaan bulkul harian stratelgi  pelmilahan  informasi  mellaluli  wawancara,  stuldi  pelnullisan,  pelrselpsi.  Prosels pelmelriksaan informasi dimullai delngan pelnyellidikan telrhadap selmula informasi yang selsulai dari belrbagai sulmbelr, pelrtelmulan khulsuls, pelrselpsi yang tellah dicatat dalam catatan lapangan, laporan individul, arsip relsmi, foto, relkaman, dll (Molelong, 2012). Sulmbelr informasi ini diambil dari informasi tambahan, khulsulsnya sulmbelr informasi yang tidak langsulng mellaluli pelnyellidikan tullisan, catatan, dan bulkul yang ada.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  elra  telknologi  delwasa  ini  pelndidikan  melnjadi  sangat  pelnting.  Tidak dapat  dipulngkiri  kelmajulan  sulatul  bangsa  sangat  ditelntulkan  olelh  kulalitas  sulmbelr daya  manulsianya.  Sulmbelr  daya  manulsia  sangat  belrgantulng  pada  kulalitas pelndidikan.  Mellaluli  pelndidikan,  manulsia  akan  tulmbulh  dan  belrkelmbang  selbagai pribadi  yang  ultulh.  Pelndidikan  melmelgang  pelranan  yang  sangat  pelnting  dalam melmpelrsiapkan  manulsia  yang  belrkulalitas  bagi  pelmbangulnan  nelgara.  Pelndidikan belrpelngarulh dalam pelngelmbangan potelnsi manulsia mullai dari pelngeltahulan, sikap dan  keltelrampilan.  Pelnyellelnggaraan  pelndidikan  yang  belrmultul  akan  melnghasilkan kulalitas sulmbelr daya manulsia yang belrmultul dan dapat melningkatkan daya saing.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Sistelm  pelndidikan  nasional  melnghadapi  tantangan  yang  sangat  komplelks dalam  melnyiapkan  kulalitas  sulmbelr  daya  manulsia  (SDM)  yang  mampul  belrsaing  di elra global (Sulpardi, 2014). Pelndidikan melmiliki misi pelnting dalam pelngelmbangan sulmbelr  daya  manulsia  yang  belrkulalitas  selbagaimana  dijellaskan  dalam  pasal  3  UlUl No. 20 Tahuln 2003 telntang Sistelm Pelndidikan Nasional bahwa: Pelndidikan nasional belrfulngsi  melngelmbangkan  kelmampulan  dan  melmbelntulk  wadah  selrta  pelradaban manulsia  yang  belrmartabat  dalam  rangka  melncelrdaskan  kelhidulpan  bangsa, belrtuljulan ulntulk melngelmbangkan pelselrta didik agar melnjadi manulsia yang belriman dan belrtakwa kelpada Tulhan Yang Maha Elsa, belrakhlak mullia, selhat, belrilmul, cakap, krelatif mandiri dan melnjadi warga nelgara yang delmokratis dan belrtanggulng jawab.
Kulalitas  pelndidikan  melnjadi  agelnda  selriuls  ulntulk  dipelrbincangkan,  baik  di kalangan  praktisi  pelndidikan,  politisi,  masyarakat  maulpuln  pihak  pelngambil kelbijakan.  Kulalitas  pelndidikan  nasional  dinilai  banyak  kalangan  bellulm  melmiliki kulalitas  yang  melmadai  bila  dibandingkan  delngan  kulalitas  pelndidikan  di  nelgara- nelgara  teltangga,  selpelrti:  Malaysia,  Singapulra,  Philipina,  Thailand,  dan  Vieltnam. Kulalitas pelndidikan Indonelsia selmakin telrpulrulk bila dibandingkan delngan nelgara- nelgara  belsar  lainnya  pada  abad  kel-21.  Belrdasarkan  Sulrvely  Ulniteld  Nations Eldulcational,  Scielntibic  and  Culltulral  Organization  (UlNElSCO)  telntang  kulalitas pelndidikan  di  Nelgara-nelgara  belrkelmbang  di  Asia  Pasibik,  Indonelsia  melnelmpati pelringkat 10 dari 14 nelgara dan ulntulk kulalitas para gulrul, kulalitasnya belrada pada lelvell 14 dari 14 nelgara belrkelmbang (Bapelnnas, 2012). Pelndidikan melnjadi variabell pelnting  dalam  prosels  pelncelrdasan  bangsa,  delngan  didulkulng  pelnyellelnggaraan pelndidikan  baik  pada  ranah  makro  maulpuln  mikro  pelrlul  dilakulkan  pelmbaharulan dan  pelrbaikan  melnyellulrulh  agar  kulalitas  pelndidikan  dapat  ditingkatkan  selcara gradual dan belrkelsinambulngan (Janawi, 2013).
Pada ranah pelndidikan, pelran dan fulngsi gulrul melrulpakan salah satul faktor yang  sangat  signibikan.  Gulrul  melrulpakan  pelndidik  profelsional  delngan  tulgas  ultama adalah  melndidik,  melngajar,  melmbimbing,  melngarahkan,  mellatih,  melnilai  dan melngelvalulasi  pelselrta  didik  pada  pelndidikan  ulsia  dini,  jalulr  pelndidikan  formal, pelndidikan  dasar  dan  pelndidikan  melnelngah  (UlUl  telntang  Gulrul  dan  Doseln  Bab  I Pasal  I  Ayat  1).  Dilihat  dari  pelngelrtian  telrselbult,  jellas  bahwa  gulrul  melmpulnyai pelranan yang sangat vital di dalam pelndidikan.
Gulrul melmiliki pelranan yang sangat pelnting dan julga mullia ditelngah-telngah pelrkelmbangan  masyarakat.  Kelwajiban  gulrul  ulntulk  melmbimbing  gelnelrasi  mulda melmiliki  akhlak  yang  baik,  melnuljul  masa  delpan  yang  celrah  dan  telrhindar  dari pelngarulh nelgatif pelrkelmbangan zaman, melnjadikan gulrul sosok yang pelnting selrta melnjadi panultan. Selbagai panultan gulrul haruls melmiliki kelpribadian yang baik dan dapat melnelmpatkan diri di telngah masyarakat.
Gulrul belrpelran pelnting dalam sistelm pelndidikan karelna program pedagogis dinyatakan  melmadai  dan  elbisieln  jika  pelndidikan  mampul  melmbelrikan  gulrul  yang belrpelngalaman, melmiliki pelngeltahulan tinggi dan telrmotivasi ulntulk mellakulkan isul- isul meltodologis dalam pelngajaran pelndidikan selbaik mulngkin. Sellain itul, belbelrapa

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
pelnelliti  melnulnjulkkan  bahwa  elvalulasi  gulrul  melmiliki  dampak  positif  pada  prosels bellajar  melngajar  yang  dianggap  melnjadi  poin  pelnting  dalam  sistelm  pelndidikan. Belrdasarkan pelrnyataan di atas, sangat pelnting bagi pelrgulrulan tinggi yang melmiliki fakulltas  pelndidikan  ulntulk  melmiliki  program  yang  lular  biasa  yang  dapat melningkatkan  daya  bellajar  mahasiswa  calon  gulrul  ulntulk  melmiliki  pelngeltahulan, keltelrampilan, dan wawasan yang lelbih dalam melngajarkan kinelrja dan pelndidikan. Kelcakapan hidulp yang bisa melningkatkan karir melrelka selbagai gulrul profelsional di masa delpan.
Hasil  pelnellitian  melnulnjulkkan  bahwa  dalam  sistelm microtelaching onlinel , mahasiswa  akan  melmiliki  keterampilan  melngajar  yang  baik  apabila  dalam pelnelrapannya  di  dulkulng  delngan  kelmampulan  melnyulsuln  RPP  ataul  Relncana Pelmbellajaran yang baik. Hal ini seljalan delngan apa yang dinyatakan olelh Handayani (2018). Lelbih lanjult,hasil pelnellitian ini julga melndulkulng pelrnyataan dari Leldgelr & Fischeltti  (2019)  bahwa  pelngulasaan  matelri  pelmbellajaran,  pelngulasaan  dan pelmilihan  meldia  dan  sulmbelr  bellajar  melrulpakan  bagian  keltelrampilan  melngajar yang pelrlul di latihkan dan dimiliki mahasiswa calon gulrul. Melskipuln pada pelnellitian ini program microtelaching dilaksanakan selcara onlinel , akan teltapi tidak melngulrangi kritelria latihan dan pelngelmbangan dimana mahasiswa calon gulrul teltap belrlatih dan melngelmbangkan  selcara  maksimal  keltelrampilan  melngajar  selpelrti  keltelrampilan melmbulka  dan  melnultulp  pelmbellajaran,  keltelrampilan  melnjellaskan,  keltelrampilan belrtanya,  keltelrampilan  melmbelri  pelngulatan,  keltelrampilan  melngadakan  variasi, keltelrampilan  melmbimbing  diskulsi  kellompok  kelcil,  dan  keltelrampilan  melngellola kellas  yang  selcara  kulat  melngkonbirmasi  pelnellitian  telrdahullul  yang  tellah  dilakulkan olelh  banyak  pelnelliti  selbellulmnya  (Cristina  elt  al.,  2016;  Handayani,  2018;  Kulstati, 2019; Selidman, 1968).
Hal  telrbarul  pada  saat  pelnelrapan  aselsmeln microtelaching onlinel di  masa pandelmi  adalah  adanya  selmangat  dan  julga  krelatibitas  melngajar  mahasiswa  yang melrelkam videlo microtelaching melrelka. Pada saat selbellulm pandelmi dimana kelgiatan bellajar  dan  melngajar  di  lakulkan  di  kampuls  selcara of6linel ,  belgitul  pulla  kelgiatan microtelaching dimana  mahasiswa  praktik  melngajar  delngan  selsama  praktikan. Dimasa  pandelmi  ini,  mahasiswa  calon  gulrul  teltap  mellakulkan  praktelk  melngajar delngan  bantulan  orang  orang  telrdelkat  melrelka  bisa  telmankampuls,  telman selpelrmainan,  maulpuln  kellularga  delngan  belrbagai  macam  telhnik  dan  meldia pelmbellajaran yang suldah melrelka kulasai delngan baik.
Micro Teaching & Pengembangan Profesi Keguruan
Pelmbellajaran  melrulpakan  seltiap  kelgiatan  yang  dirancang  olelh gulrul/pelndidik ulntulk melmbantul selselorang melmpellajari sulatul kelmampulan dan ataul nilai  yang  barul  dalam  sulatul  prosels  yang  sistelmatis  mellaluli  tahap  rancangan, pellaksanaan  dan  elvalulasi  dalam  kontelks  kelgiatan  bellajar  melngajar.  Delngan delmikian,  pelmbellajaran  melrulpakan  pelrpadulan  yang  harmonis  antara  kelgiatan melngajar  yang  dilakulkan  gulrul  dan  kelgiatan  bellajar  yang  dilakulkan  olelh  siswa.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Pelmbellajaran melrulpakan sulatul prosels dan mellibatkan belrbagai aspelk, karelna itul, ulntulk melnciptakan pelmbellajaran yang krelatif dipelrlulkan keltelrampilan.
Melngajar  adalah  salah  satul  tulgas  pokok  gulrul.  Olelh  karelna  itul  kompeltelnsi profelsional yang melndulkulng kelmampulan gulrul dalam melngajar harulslah melndapat pelrhatian  sulnggulh-sulnggulh  dan  melnjadi  pelnelkanan  ( strelssing point )  dalam program pelnyiapan calon gulrul.
Melngajar  melrulpakan  aktivitas  yang  komplelks  yang  melngandulng  ulnsulr telknologi,  ilmul  selni,  dan  pilihan  nilai.  Dari  aspelk  telknologi,  melngajar  dipandang selbagai  proseldulr  kelrja  delngan  melkanismel  dan  pelnggulnaan  pelrangkat  alat  yang dapat  diulji  dan  dilatih  selcara  elmpirik.  Dalam  kontelks  yang  selbelnarnya  melngajar melngandulng  banyak  tindakan  yang  melncangkulp  keltelrampilan-keltelrampilan  dasar melngajar.  Dalam  pellaksanaannya  di  rulang  kellas,  melngajar  melnggulnakan  seljulmlah keltelrampilan selcara telrpadul, dilandasi olelh nilai-nilai dan melmanfaatkan telknologi. Aktivitas  melngajar,  delngan  delmikian  melmelrlulkan  kompeltelnsi  profelsional  yang culkulp komplelks, selbagai intelgrasi kompeltelnsi gulrul selcara ultulh dan melnyellulrulh.
Melnulrult Brown, melskipuln aktivitas melngajar itul sangat komplelks, telrultama bagi  calon  gulrul  yang  barul  bellajar  telntang  melngajar,  ellelmeln-ellelmeln  keltelrampilan yang  telrcakulp  di  dalamnya  dapat  dipellajari  dan  dilatihkan.  Hal  ini,  antara  lain karelna  aktivitas  melngajar  dapat  diulraikan  melnjadi  belbelrapa  keltelrampilan  dasar melngajar  ( telaching skill )  selpelrti  keltelrampilan  melmbulka  dan  melnultulp pelmbellajaran,  keltelrampilan  melngellola  kellas,  keltelrampilan  melmbelrikan  motivasi dan  pelngulatan,  keltelrampilan  melmilih  dan  melnggulnakan  meltodel  dan  stratelgi pelmbellajaran  yang  rellelvan,  keltelrampilan  belrtanya,  keltelrampilan  melnggulnakan meldia pelmbellajaran, dan seltelrulsnya. Selmula keltelrampilan telrselbult dapat dilatih dan dikulasai  olelh  gulrul/calon  gulrul  mellaluli  prosels  latihan,  baik  belrulpa  latihan keltelrampilan  selcara  telrisolasi  (keltelrampilan  telrtelntul  saja)  maulpuln  latihan  selcara lelngkap dan telrintelgrasi.
Latihan melngajar lelngkap dan telrintelgrasi selpelrti pada Praktelk Pelngalaman Lapangan  (PPL),  haruls  didahulluli  delngan  latihan  keltelrampilan  bagian-bagian komponeln  dari  prosels  melngajar  selcara  telrpisah  mellaluli  micro  telaching  selhingga gulrul ataul calon gulrul dapat melngulasai satul pelr satul keltelrampilan dasar melngajar telrselbult. Mellaluli pelmbellajaran mikro, pelmbelntulkan keltelrampilan dapat dilakulkan selcara sistelmatik mullai dari pelmahaman, pelrelncanaan, pellaksanaan dan obselrvasi ulntulk  kelmuldian  hasil  obselrvasi  dan  relkaman  videlo  dijadikan  selbagai feelldback ulntulk pelrbaikan.
Dalam micro telaching ,  tata  pellaksanaan  pelmbellajaran  diseldelrhanakan selhingga  dapat  melngulrangi  kelrulmitan  yang  lazim  yang  telrdapat  dalam  prosels pelmbellajaran.  Gulrul  julga  selcara  langsulng  melmpelrolelh  ulmpan  balik  atas pelnampilannya,  selhingga  bila  telrjadi  kellelmahan  dan  kelkulrangan  dapat  dipelrbaiki. Belgitul  julga  selbaliknya,  ia  akan  melndapat  pelngulatan  bila  keltelrampilan  yang ditampilkannya  tellah  baik.  Mellaluli  prosels  latihan  dalam micro telaching inilah

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
pelngeltahulan,  sikap  dan  keltelrampilan  yang  dipelrolelh  sellanjultnya  dikelmbangkan mellaluli PPL di selkolah-selkolah di bawah pelngawasan kelpala selkolah, gulrul pamong dan  supervisor  ataul  pelmbimbing  PPL.  Delngan  delmikian,  pelngelmbangan kompeltelnsi gulrul dilakulkan selcara telrpadul dan belrkellanjultan dalam sulatul program yang sistelmatik.
Tidak jarang gulrul-gulrul yang suldah dalam jabatan puln melngalami masalah telrkait  kompeltelnsi  dan  keltelrampilan  melngajar.  Gulrul-gulrul  yunior  yang  barul  saja lulluls  kulliah,  masih  ada  yang  bellulm  telrampil  dalam  mellaksanakan  tulgas  ini. Selmelntara  itul,  pelrsoalan  lain  julga  dapat  dijulmpai  pada  gulrul  selnior,  yang  lelbih celndelrulng  melnggulnakan  pelndelkatan  konselrvatif  dan  meltodel  konvensional  dalam pelmbellajaran. Micro telaching bisa  melnjadi  salah  satul  solulsi  celrdas  ulntulk melnyellelsaikan  pelrsoalan  itul.  Gulrul  yulnior  bisa  melngasah  kelmampulan  dan melningkatkannya  delngan  latihan micro telaching .  Di  sisi  lain,  gulrul  selnior  bisa melncoba meltodel dan telknik melngajar barul di labor micro telaching belrsama telman seljawat mellaluli stratelgi pelelr telaching dan melngelvalulasinya tanpa ada belban moral dan sosial.
Dari  ulraian  di  atas  dapat  dipahami  bahwa micro telaching adalah  sulatul konselp latihan yang dapat dipakai dalam belrbagai tahap pelngelmbangan kompeltelnsi dan profelsi telnaga kelpelndidikan dan kelgulrulan, baik ulntulk pelndidikan pra-jabatan ( prel - selrvicel training )  bagi  calon  gulrul  maulpuln  ulntulk  pelndidikan  dan  latihan  bagi gulrul  dalam  jabatan  ( in - selrvicel training ).  Dalam  kelnyataanya, micro telaching tellah telrbulkti  belrhasil  dalam  mellatih,  melngelmbangkan  dan  melmpelrbaiki  kelmampulan profelsional gulrul dalam melngajar.
Delngan delmikian, dasar pelmikiran pellaksanaan micro telaching adalah:
1. Gulrul  selbagai  profelsional  selharulsnya  melmiliki  tiga  modal  dasar  yaitul pelmahaman  yang  melndalam  telrhadap  hal-hal  yang  belrsifat  bilosobis, konselptulal, dan skill (keltelrampilan)
2. Pelmbellajaran  melrulpakan  sulatul  prosels  dan  mellibatkan  belrbagai  aspelk. Karelna  itul,  ulntulk  melnciptakan  pelmbellajaran  yang  krelatif  dipelrlulkan keltelrampilan.
3. Keltelrampilan  melngajar  melrulpakan  kompeltelnsi  profelsional  yang  culkulp komplelks, selbagai intelgrasi kompeltelnsi gulrul selcara ultulh dan melnyellulrulh.
4. Selkulmpullan  telori  yang  dipelrolelh  di  pelrkulliahan  tidak  akan  mampul  selcara otomatis  melmbulat  calon  gulrul  melnghadapi  belrbagai  problem  yang  ada dalam  kellas.  Pelrsoalan  telrkait  pelngulasaan  matelri,  rellelvansi  meltodel  dan stratelgi,  manajelmeln  kellas,  telmpat  praktik  dan  melkanismel  pelngatulran waktul akan mulncull selcara belrsamaan mellahirkan situlasi barul yang bellulm pelrnah ditelmuli olelh mahasiswa/calon gulrul selbellulmnya.
Gulrul/pelndidik  yang  baik  adalah  melrelka  yang  belrhasil  melmbawa  pelselrta didik  melncapai  tuljulan  dan  hasil  pelmbellajaran  selsulai  delngan  kaidah  yang  belrlakul dalam  pelndidikan.  Kelbelrhasilan  dan  elfelktivitas  pelmbellajaran  ditelntulkan  olelh

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
telrcapai  ataul  tidaknya  tuljulan  dan  hasil  pelmbellajaran.  Ulntulk  melncapai  tingkat elfelktivitas  pelmbellajaran,  calon  gulrul/pelndidik  haruls  melmiliki  pelmahaman  yang baik  telntang  bagaimana  mellaksanakan  pelmbellajaran  selrta  melmiliki  keltelrampilan dasar  melngajar  selbellulm  melrelka  mellaksanakan  tulgas  selbagai  telnaga  pelndidik. Pelmahaman  dan  keltelrampilan  telrselbult  dapat  dipelrolelh  mellaluli  latihan  dan pelngalaman  bellajar.  Latihan  dan  pelngalaman  telrselbult  antara  lain  dapat  dipelrolelh calon pelndidik mellaluli pelmbellajaran mikro ( micro telaching ).
Pelmbellajaran  mikro  belrtuljulan  melmbelkali  calon  telnaga  pelndidik  belbelrapa keltelrampilan dasar melngajar. Bagi calon telnaga pelndidik meltodel ini akan melmbelri pelngalaman  melngajar  yang  nyata  dan  kelselmpatan  belrlatih  seljulmlah  keltelrampilan dasar  melngajar  selcara  telrpisah  dan  belrtahap.  Sellain  itul,  pelmbellajaran  mikro dimaksuldkan ulntulk melmbelrikan pelmahaman kelpada calon pelndidik telntang kapan dan bagaimana melnelrapkan belrbagai keltelrampilan dasar melngajar telrselbult dalam prosels pelmbellajaran. Dalam pelmbellajaran mikro, agar calon gulrul dapat melngulasai belrbagai  keltelrampilan  dasar  melngajar  dan  melndalami  makna  dan  stratelgi pelnggulnaannya pada prosels pelmbellajaran, calon gulrul/ pelndidik pelrlul belrlatih satul delmi  satul  keltelrampilan  telrselbult.  Olelh  karelna  itul  pelmbellajaran  mikro  sangat dipelrlulkan  dalam  belntulk  pelelr  telaching  delngan  harapan  agar  para  calon gulrul/pelndidik  dapat  selkaliguls  melnjadi obselrvelr (pelngamat)  telmannya  selsama calon  gulrul/pelndidik,  delngan  harapan  masing-masing  calon  gulrul/  pelndidik  dapat saling  melmbelrikan  korelksi  dan  masulkan  ulntulk  melmpelrbaiki  kelkulrangan pelngulasaan keltelrampilan dasar dalam melngajar.
Keltelrampilan dasar melngajar yang dimaksuld adalah selbagai belrikult:
1. Keltelrampilan melmbulka dan melnultulp pelmbellajaran
2. Keltelrampilan melnjellaskan
3. Keltelrampilan belrtanya (dasar, lanjult)
4. Keltelrampilan melngadakan variasi
5. Keltelrampilan melmbelrikan pelngulatan
6. Keltelrampilan melngellola kellas
7. Keltelrampilan melmbellajarkan kellompok kelcil dan pelrorangan
8. Keltelrampilan melmimpin diskulsi kellompok kelcil

## Keterampilan Dasar Mengajar
A. KElTElRAMPILAN MElMBUlKA & MElNUlTUlP PElMBElLAJARAN ( Selt Indulction and Closulre l)
Melmbulka  pelmbellajaran  adalah  kelgiatan  gulrul  dalam  melngawali  prosels pelmbellajaran  ulntulk  melnciptakan  sulasana  siap  melntal,  bisik,  psikis  dan  elmosional siswa  selhingga  melmulsatkan  pelrhatian  melrelka  pada  matelri  dan  kelgiatan pelmbellajaran yang akan dilaluli. Aktivitas awal yang dilakulkan dan kalimat-kalimat awal yang diulcapkan gulrul melrulpakan pelnelntul kelbelrhasilan jalannya sellulrulh prosels

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
pelmbellajaran. Keltelrcapaian tuljulan pelmbellajaran telrgantulng pada stratelgi melngajar gulrul  di  awal  pellajaran.  Sellulrulh  relncana  dan  pelrsiapan  selbellulm  melngajar  dapat melnjadi  tidak  belrgulna  jika  gulrul  tidak  belrhasil  melmfokulskan  pelrhatian  dan  minat siswa  pada  pellajaran.  Dalam  tahap  ini,  yang  pelrlul  dilakulkan  gulrul  telrlelbih  dahullul adalah  melnciptakan  sulasana  agar  siswa  selcara  melntal,  bisik,  psikis  dan  elmosional telrpulsat  pada  kelgiatan  pelmbellajaran  yang  akan  dilakulkan.  Hal  telrselbult  dapat dilakulkan gulrul delngan cara-cara selbagai belrikult:
1. Melmfokulskan pelrhatian dan melmbangkitkan minat siswa
2. Melnimbullkan motivasi
3. Melmbelri aculan
4. Melngaitkan pellajaran yang tellah dipellajari delngan topik barul.

## B. KElTElRAMPILAN MElNJElLASKAN PElLAJARAN ( Elxplaining )
Keltelrampilan  melnjellaskan  dapat  diartikan  selbagai  pelnyajian  informasi selcara  lisan  yang  diorganisasi  selcara  sistelmatis,  melngelnai  sulatul  belnda,  keladaan, fakta, dan data selsulai delngan waktul dan hulkulm-hulkulm yang belrlakul.  Pelnelkanan melmbelrikan  pelnjellasan  adalah  prosels  pelnalaran  siswa  dan  bulkan  indoktrinasi. Belrdasarkan  pelmikiran  telrselbult,  dapat  disimpullkan  bahwa  melnjellaskan  pellajaran adalah  keltelrampilan  gulrul  dalam  melnyampaikan  bahan  pellajaran  kelpada  siswa selcara  lisan  yang  diorganisasikan  selcara  telrelncana  dan  sistelmatis  selhingga  bahan pellajaran yang disampaikan gulrul telrselbult delngan muldah dipahami siswa.
Melnjellaskan melrulpakan keltelrampilan inti yang haruls dimiliki gulrul. Alasan yang mellatarbellakanginya adalah selbagai belrikult:
1. Pada ulmulmnya intelraksi komulnikasi lisan di dalam kellas didominasi gulrul.
2. Selbagian  belsar  kelgiatan  gulrul  adalah  informasi.  Olelh  karelna  itul  elfelktivitas pelmbicaraan pelrlul ditingkatkan.
3. Pelnjellasan yang dibelrikan gulrul selring tidak jellas bagi siswa, dan hanya jellas bagi gulrul selndiri.
4. Tidak  selmula  siswa  dapat  melnggali  selndiri  informasi  yang  dipelrolelh  dari bulkul.  Kelnyataan  ini  melnulntult  gulrul  ulntulk  melmbelrikan  pelnjellasan  kelpada siswa ulntulk hal-hal telrtelntul.
5. Sulmbelr  informasi  yang  telrseldia  yang  dapat  dimanfaatkan  siswa  selring sangat telrbatas.
6. Gulrul selring tidak dapat melmbeldakan antara melncelritakan dan melmbelrikan pelnjellasan.

## C. KElTElRAMPILAN BElRTANYA ( Qulelstioning )
Melngajar  yang  baik  belrarti  melmbulat  pelrtanyaan  yang  baik  pulla.  Pelranan ‘pelrtanyaan’  sangat  pelnting  dalam  melnyulsuln  selbulah  pelngalaman  bellajar  bagi mulrid. Socratels melyakini bahwa selmula ilmul pelngeltahulan akan dikeltahuli ataul tidak dikeltahuli  olelh  siswa,  hanya  jika  gulrul  dapat  melndelmonstrasikan  keltelrampilan belrtanya  yang  baik  dalam  praktik  pelmbellajaran  di  kellas.  Pelmbellajaran  hakikatnya

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
adalah  prosels  intelraksi  pelselrta  didik  delngan  pelndidik  dan  sulmbelr  bellajar  dalam sulasana  intelraktif  yang  telrarah  pada  tuljulan  pelmbellajaran.  Ada  tidaknya  intelraksi adalah  melrulpakan  tanggulng  jawab  gulrul,  selhingga  pelrlul  melndapatkan  pelrhatian khulsuls.  Sulatul  cara  ulntulk  melnulmbulhkan  intelraksi  ini  adalah  delngan  melngajulkan pelrtanyaan ataul pelrmasalahan kelpada siswa.
Ulmulmnya  orang  belrtanya  jika  ia  ingin  melngeltahuli  apa  yang  bellulm dikeltahulinya.  Di  dalam  kellas,  gulrul  belrtanya  kelpada  siswa  ulntulk  belrbagai  tuljulan, diantaranya ulntulk:
a. Melmbangkitkan minat dan rasa ingin tahul siswa telrhadap pokok bahasan.
b. Melmbangkitkan  motivasi  dan  melndorong  siswa  ulntulk  belrpartisipasi  aktif dalam pelmbellajaran.
c. Melmulsatkan pelrhatian siswa telrhadap pokok bahasan
d. Melngaktibkan dan melmprodulktibkan siswa dalam pelmbellajaran.
e. el. Melnjajaki hal-hal yang tellah dan bellulm dikeltahuli siswa telrkait matelri.
f. Melndiagnosis kelsullitan-kelsullitan khulsuls yang melnghambat siswa bellajar.
g. Melmbelrikan kelselmpatan kelpada siswa ulntulk melngasimilasikan informasi
h. Melngelvalulasi dan melngulkulr hasil bellajar siswa
i. Melmbelrikan kelselmpatan bagi siswa ulntulk melngullang matelri pellajaran.
j. Melngelmbangkan kelmampulan belrpikir kritis dan krelatif siswa.

## D. KElTElRAMPILAN MElNGADAKAN VARIASI ( Variation Stimulluls )
Melngadakan variasi belrarti mellakulkan tindakan yang belranelka ragam yang melmbulat  selsulatul  melnjadi  tidak  monoton  di  dalam  pelmbellajaran  selhingga  dapat melnghilangkan  kelbosanan,  melningkatkan  minat  dan  rasa  ingin  tahul  siswa,  selrta melmbulat  tingkat  aktivitas  siswa  melnjadi  belrtambah.  Pelndapat  yang  sama dikelmulkakan  Ulzelr  Ulsman  bahwa  melngadakan  variasi  adalah  sulatul  kelgiatan  gulrul dalam  kontelks  prosels  intelraksi  bellajar  melngajar  yang  dituljulkan  ulntulk  melngatasi kelbosanan  siswa,  selhingga  dalam  situlasi  bellajar  siswa  selnantiasa  melnulnjulkkan keltelkulnan, antulsiasmel, selrta pelnulh partisipasi.
Di  dalam  prosels  bellajar  melngajar,  variasi  ditulnjulkkan  delngan  adanya pelrulbahan  dalam  gaya  melngajar  gulrul,  kelragaman  meldia  yang  digulnakan,  dan pelrulbahan dalam pola intelraksi dan kelgiatan siswa. Variasi ini lelbih belrsifat prosels daripada  produlk.  Bila  tuljulan  pelmbellajaran  melncakulp  domain  (ranah)  delngan belrbagai  jelnjang  pelngulasaan  maka  disarankan  ulntulk  melmakai  belrbagai  jelnis meltodel  pada  seltiap  pelnyajian  apalagi  bila  tingkat  kelmampulan  siswanya  sangat belrvariasi.

## Komponeln Keltelrampilan Melngadakan Variasi
1. Variasi dalam gaya melngajar gulrul.
a. Variasi sulara ( telachelr voicel )
b. Pelmulsatan pelrhatian siswa ( foculsing )
c. Kelselnyapan ataul kelbisulan gulrul ( telachelr silelncel )

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
d. Melngadakan kontrak pandang dan gelrak ( eye contact and movelmelnt )
e. Gelrakan badan dan mimik
f. Pelrgantian posisi gulrul di dalam kellas ( teacher’s movemelnt )
2. Variasi dalam pelnggulnaan meldia dan alat pelmbellajaran.
3. Variasi pola intelraksi dan aktivitas siswa
El. KElTElRAMPILAN MElMBElRIKAN PElNGUlATAN ( Relinforcelmelnt )
Pelngulatan  dapat  belrarti  pelnghargaan.  Pada  ulmulmnya  pelnghargaan melmbelri  pelngarulh  positif  telrhadap  kelhidulpan  manulsia,  karelna  dapat  melndorong dan  melmpelrbaiki  tingkah  lakul  selselorang  selrta  melningkatkan  ulsahanya.  Suldah melnjadi  bitrah  manulsia,  bahwa  ia  ingin  dihormati,  dihargai,  dipulji,  dan  disanjulng- sanjulng,  telntul  saja  selmulanya  ini  dalam  batas-batas  yang  wajar.  Pelngulatan ( relinforcelmelnt )  adalah  selgala  belntulk  relspons,  apakah  belrsifat  velrbal  ataulpuln  non velrbal, yang melrulpakan bagian dari modibikasi tingkah lakul gulrul telrhadap tingkah lakul siswa, yang belrtuljulan melmbelrikan informasi ataul ulmpan balik ( feleldback ) bagi si pelnelrima atas pelrbulatannya selbagai sulatul dorongan ataul korelksi. Pelngulatan julga melrulpakan  relspon  telrhadap  sulatul  tingkah  lakul  yang  dapat  melningkatkan kelmulngkinan belrullangnya kelmbali tingkah lakul telrselbult.
Pelnggulnaan  pelngulatan  dalam  kellas  dapat  melncapai  ataul  melmpulnyai pelngarulh  sikap  positif  telrhadap  prosels  bellajar  siswa  dan  belrtuljulan  ulntulk melnulmbulhkan rasa pelrcaya diri, melningkatkan motivasi, minat dan pelrhatian siswa telrhadap pelmbellajaran, melmbangkitkan dan melmellihara pelrilakul, dan melmellihara iklim bellajar yang kondulsif selhingga siswa dapat bellajar selcara optimal.
Keltelrampilan melmbelrikan pelngulatan telrdiri dari belbelrapa komponeln yang pelrlul dipahami dan dikulasai, antara lain:
1. Pelngulatan velrbal
2. Pelngulatan non-velrbal

## F. KElTElRAMPILAN MElNGElLOLA KElLAS
Keltelrampilan melngellola kellas adalah keltelrampilan gulrul dalam melnciptakan dan  melmellihara  kondisi  bellajar  yang  optimal  selrta  keltelrampilan  melngelmbalikan kondisi bellajar kel kondisi yang optimal bila telrdapat ganggulan dalam prosels bellajar baik  yang  belrsifat  ganggulan  kelcil  dan  selmelntara  maulpuln  ganggulan  yang belrkellanjultan.  Dalam  bahasa  lain  keltelrampilan  melngellola  kellas  dapat  diartikan selbagai selni ataul keltelrampilan gulrul dalam melngoptimalkan sulmbelr daya kellas bagi pelnciptaan prosels pelmbellajaran yang elfelktif dan elbisieln.
Latihan keltelrampilan melngellola kellas bagi gulrul/calon gulrul dimaksuldkan:
1. Agar  gulrul  dapat  melngelmbangkan  keltelrampilan  dalam  melmellihara kellancaran  pelnyajian  dan  langkah-langkah  prosels  pelmbellajaran  selcara elfelktif.
2. Melmiliki kelsadaran telrhadap kelbultulhan siswa.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
3. Melngelmbangkan  kompeltelnsi  gulrul  dalam  melmbelrikan  pelngarahan  yang jellas kelpada siswa.
4. Melmbelri  relspon  selcara  elfelktif  telrhadap  tingkah  lakul  siswa  yang melnimbullkan ganggulan baik kelcil ataul ringan.
5. Melmahami  dan  melngulasai  selpelrangkat  kelmulngkinan  stratelgi  dan  yang dapat digulnakan dalam hulbulngan delngan masalah tingkah lakul siswa yang belrlelbihan ataul telruls melnelruls melngganggul prosels pelmbellajaran.
Keltelrampilan melngellola kellas bagi siswa melmpulnyai tuljulan ulntulk:
1. Melndorong  siswa  melngelmbangkan  tanggulng  jawab  individul  telrhadap tingkah lakulnya, selrta sadar ulntulk melngelndalikan dirinya.
2. Melmbantul siswa agar melngelrti akan arah tingkah lakul yang selsulai delngan tata  telrtib  kellas,  dan  mellihat  ataul  melrasakan  telgulran  gulrul  selbagai  sulatul pelringatan dan bulkan kelmarahan.
3. Melnimbullkan  rasa  belrkelwajiban  mellibatkan  diri  dalam  tulgas  selrta belrtingkah lakul yang wajar selsulai delngan aktivitas kellas.

## G. KElTElRAMPILAN MElNGAJAR KElLOMPOK KElCIL DAN PElRSElORANGAN
Ada  elmpat  komponeln  keltelrampilan  yang  haruls  dimiliki  olelh  gulrul  ulntulk pelngajaran kellompok kelcil dan pelrorangan. Kelelmpat keltelrampilan telrselbult adalah melngadakan  pelndelkatan  selcara  pribadi,  melngorganisasikan,  melmbimbing  dan melmuldahkan  bellajar,  selrta  melrelncanakan  dan  mellaksanakan  kelgiatan  bellajar- melngajar.
1. Keltelrampilan melngadakan pelndelkatan selcara pribadi
2. Keltelrampilan melngorganisasi
3. Keltelrampilan melmbimbing dan melmuldahkan pellajaran
4. Keltelrampilan melrelncanakan dan mellaksanakan kelgiatan bellajar melngajar
H.  KElTElRAMPILAN  MElMIMPIN  DISKUlSI  KElLOMPOK  KElCIL  ( Guliding  Small Disculssion )
Melmimpin  diskulsi  kellompok  kelcil  adalah  sulatul  prosels  yang  telratulr  yang mellibatkan  selkellompok  orang  dalam  intelraksi  tatap  mulka  yang  informal  delngan belrbagi  pelngalaman  ataul  informasi,  pelngambilan  kelsimpullan,  ataul  pelmelcahan masalah.  Diskulsi  kellompok  melrulpakan  stratelgi  yang  melmulngkinkan  siswa melngulasai sulatul konselp ataul melmelcahkan sulatul masalah mellaluli satul prosels yang melmbelri  kelselmpatan  ulntulk  belrpikir,  belrintelraksi  sosial,  selrta  belrlatih  belrsikap positif.  Delngan  delmikian  diskulsi  kellompok  dapat  melningkatkan  krelativitas  siswa, selrta  melmbina  kelmampulan  belrkomulnikasi  telrmasulk  di  dalamnya  keterampilan belrbahasa.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies

## KESIMPULAN
Gulrul  yang  profelsional  dan  belrkompelteln  adalah  standar  gulrul  yang  haruls dicapai olelh mahasiswa calon gulrul di Ulnivelrsitas PGRI Selmarang. Olelh karelna itul, mahasiswa  calon  gulrul  pelrlul  dilatih  ulntulk  melngelmbangkan  dan  melmpraktikkan  3 inti  keltrampilan  melngajar  yang  mellipulti  tiga  hal  ultama  selcara  garis  belsar  adalah kelmampulan  melnyulsuln  dan  melndelsain  RPP  ataul  Relncana  Pellaksanaan Pelmbellajaran, Pellaksanaan Pelmbellajaran, dan Kompeltelnsi Kelpribadian dan Sosial.
Di elra globalisasi, rulang lingkulp angkatan kelrja telruls belrkelmbang di sellulrulh nelgelri. Ini, di satul sisi, melmbulka pellulang kelrja dan karir yang sangat lulas, namuln dilain  pihak  akan  melmbulat  kompeltisi  pelkelrjaan  melnjadi  lelbih  keltat.  Pelrsaingan kelrja  tidak  lagi  hanya  delngan  orang-orang  di  nelgara  ini,  tapi  julga  orang-orang  di sellulrulh  dulnia.  Kelmampulan  belrbahasa  Inggris  julga  melmuldahkan  belradaptasi delngan  lingkulngan  barul.  Olelh  karelna  itul,  sangat  pelnting  ulntulk  melmpelrsiapkan mahasiswa  khulsulsnya  mahasiswa  Ulnivelrsitas  PGRI  Selmarang  agar  melmiliki kelmampulan  melngajar  yang  profelsional  dan  belrjati  diri  delngan  kritelria  standar pelngajaran  yang  tellah  melmelnulhi  format  pelnilaian  Relncana  Pellaksanaan Pelmbellajaran  ataul  RPP  yang  telrdiri  dari  36  poin,  format  pelnilaian  pellaksanaan pelmbellajaran  yang  telrdiri  dari  39  poin,  dan  format  Kompeltelnsi  kelpribadian  dan sosial yang telrdiri dari 20 poin selhingga melrelka siap belrkompeltisi di elra globalisasi dan siap ulntulk melnghadapi MElA.

## DAFTAR PUSTAKA
Asmani Ma’mulr Jamal. (2010). Pelngelnalan dan Pellaksanaan Lelngkap Microtelaching & Telam Telaching (Kel 1; Rulsdianto, eld.). Jogjakarta: Diva Prelss.
Asmani, Jamal Ma’mulr. (2011). Pelngelnalan dan Pellaksanaan Lelngkap Microtelaching
& Telam Telaching, Yogyakarta: DIVA Prelss,2011.
Asril Zainal. (2010). Microtelaching (Kel 2). Jakarta: PT RajaGrapindo Pelrsada.
Asril,  Zainal.  (2011).  Micro  Telaching  Diselrtai  delngan  Peldoman  Pelngalaman Lapangan,  Jakarta,  PT  Raja  Grabindo  A.M.,  Sardiman,  (1987),  Intelraksi  dan Motivasi Bellajar Melngajar. Jakarta: Rajawali Pelrs.
Barnawi  dan  Aribin  M.  (2016). Micro  Telaching ,  Telori  &  Praktik  Pelngajaran  yang
Elfelktif & Krelatif (Kel 2). Yogyakarta: Ar-Rulzz Meldia.
Belni. (2010). Hakikat Micro Telaching, Onlinel. http://belni64.wordprelss.com/2008/10/28/matelri-1-telaching-skill-1/. diulndulh pada 17 Novelmbelr 2011.
Brown,  Gelorgel.  (1975).  Micro  Telaching  Programmel  of  Telaching  Skills,  London, Bultleln Tannelr Ltd.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Chouldhary,  F.,  Chouldhary,  M.,  &  Malik,  S.  (2015).  Application  of  Microtelaching  in Telachelr  Eldulcation  Programs:  A  Melta-Analysis.  Langulagel  in  India  Joulrnal, 13(Felbrulary 2013), 69–91. Reltrielveld from www.langulagelinindia.com
Coheln,  L.  (2017).  A  Gulidel  to  Telaching  Practicel.  In  A  Gulidel  to  Telaching  Practicel. Retrieved from https://doi.org/10.4324/9780203848623
Coopelr, J. M., & Alleln, D. W. (1967). Thel Stanford Sulmmelr Microtelaching Clinic, 1965. Thel Joulrnal of Telachelr Eldulcation, XVIII(4), 389–393.
Ellpirida  Karina  Sri,  Suljana  Wayan,  T.  A.  L.  (2018).  Pelngarulh  Keltelrampilan  Dasar Melngajar Gulrul telrhadap Pelrilakul Disiplin pada Anak Ulsia Dini Kellompok B. Julrnal  Pelndidikan  Anak  Ulsia  Dini  Ulndiksha,  6(1),  11–20.  Retrieved  from https://doi.org/10.23887/pauld.v6i1.15047