## Hubungan Penggunaan Gadget dengan Perkembangan Sosial dan Emosional Anak Usia 8 - 12 Tahun di UPT SD Negeri 75 Gresik
Niken Dahayu Estiningtiyas 1 , Wiwik Widiyawati 2 , Widya Lita Fitrianur³, Ervi Suminar 4 1,4 Program Studi Keperawatan, Fakultas Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Gresik, Indonesia,
2,3 Program Studi Profesi Ners, Fakultas Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Gresik, Indonesia.
Info Artikel ________________ Sejarah artikel: Diterima, Feb 12, 2024
Disetujui, Jun 26, 2024 Dipublikasikan, Jun 29, 2024 ________________
Keywords :
Gadget , Perkembangan Sosial, Perkembangan Emosional. ____________________ Abstrak _________________________________________________________
Latar  Belakang: Kemajuan  teknologi  akan  semakin  meningkat  dan  berkembang. Laporan  dari NewZoo jumlah  penggunaan gadget mencapai  3,9  miliyar  di  tahun 2021  dan  terus  meningkat  dari  tahun ketahun  sampai  tahun  2024  sebanyak  +6,1%. Tujuan  penelitian  untuk  menganalisis  hubungan  penggunaan gadget dengan perkembangan  sosial  dan  emosional  anak  usia  8  -  12  tahun  di  UPT  SD  Negeri  75 Gresik.
Metode: Penelitian  ini  menggunakan  metodologi  kuantitatif  dengan  desain penelitian cross-sectional .  Populasi  yang  teliti  berjumlah  sebanyak  51  siswa  dari kelas 2 sampai 6 di UPT SD Negeri 75 Gresik dan sampel sebanyak 45 siswa dipilih menggunakan  sampel non  probability memakai  teknik purposive  sampling . Pelaksanaan penelitian dilakukan pada bulan Desember 2022  berlokasi di UPT SD Negeri 75 Gresik dengan menggunakan kuesioner. Analisis dilakukan memakai  Uji Chi Square dengan nilai signifikansi (ρ < α = 0,05). Hasil: Hasil penelitian didapatkan dengan penggunaan gadget pada anak usia 8-12 tahun  kategori  tinggi  sebanyak  24  siswa  (53,3%),  perkembangan  sosial  kategori lebih  dari  usia  sebanyak  21  siswa  (46,7%),  dan  perkembangan  emosional  kategori tinggi  sejumlah  26  siswa  (57,8%).  Hasil chi  square didapatkan  nilai  ρ  value perkembangan sosial  0,393 > α = 0,05 dan nilai  ρ value perkembangan emosional 1,000 > α = 0,05.
Kesimpulan  : Tidak  ada  Hubungan  Penggunaan Gadget Dengan  Perkembangan Sosial dan Emosional Anak Usia 8 - 12 Tahun Di UPT SD Negeri 75 Gresik.

## Abstract
________________________________________________________ Background: Technological advances will continue to increase and develop. A report from NewZoo, the number of gadget usage reached 3.9 billion in 2021 and continues to increase from year to year  until 2024 by +6.1%. The purpose of the study was to analyze the relationship between gadget use and social and emotional development of children aged 8-12 years at UPT SD Negeri 75 Gresik.
Methods : This  research  uses  quantitative  methodology  with  a  cross-sectional research design. The research population was 51 students from grades 2 to 6 at UPT SD Negeri 75 Gresik and a sample of 45 students was selected using non-probability sampling  using  purposive  sampling  techniques.  The  research  was  carried  out  in December  2022  at  UPT  SD  Negeri  75  Gresik  using  a  questionnaire.  Analysis  was carried out using the Chi Square Test with a significance value (ρ < α = 0.05).
Results:    The  results  of  the  study  were  obtained  with  the  use  of  gadgets  in  children aged  8-12  years  in  the  high  category  of  24  students  (53.3%),  social  development  in the over-age category of 21 students (46.7%), and emotional development in the high category of 26 students (57.8%). The chi square results obtained a social development ρ value of 0.393 > α = 0.05 and an emotional development ρ value of 1.000 > α = 0.05.
Conclusion:  There  is no  relationship between  the use  of  gadgets and  the  social and emotional development of children aged 8-12 years at UPT SD Negeri 75 Gresik
Koresponden Penulis :
Wiwik Widiyawati,
Elisabeth Health Journal : Jurnal Kesehatan, Vol. 9 No. 1 (Juni, 2024) : 52-59 E-ISSN 2541-4992
Program Studi S1 Ilmu Keperawatan, Fakultas Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Gresik, Jl. Proklamasi No.54, Trate, Kec Gresik, Kabupaten Gresik, Jawa Timur. Email : wiwikwidiyawati@umg.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Kemajuan  teknologi  kini  terus  berkembang  dan  meningkat  dengan  pesat.  Teknologi  canggih sudah  banyak  yang  bertumbuh  dengan  pesat  dan  membuat  perubahan  besar  di  dalam  kehidupan manusia  diberbagai  bidang  (Chusna,  2017).  Salah  satunya  dari  bentuk  perkembangan  ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) yaitu gadget . Penggunaan gadget memberikan kemudahan dalam berkegiatan dan benda yang tidak dapat lepaskan dari kehidupan sehari-hari(Baharuddin, 2020) . Penggunaan gadget dan ponsel pintar kini sudah merajalela pada semua usia, usia tujuh sampai sebelas  tahun  dan  ironisnya  untuk  anak  usia  tiga  sampai  enam  tahun  belum  siap  untuk  memakai gadget (Sinaga  &  Lumban  Gaol,  2020).  Penggunaan gadget seharusnya  dibatasi  selama  dua  jam perhari  untuk  anak  usia  enam  sampai  delapan  tahun,  tetapi  kenyataannya  banyak  anak  yang menggunakan gadget empat sampai lima kali lebih lama pada durasi yang dianjurkan (Suhana, 2018). Berdasarkan  penelitian  dari  Kabali  (2015)  dalam  (Agustin,  2019)  menyatakan  nyaris  semua  anak menggunakan gadget dengan  persentase  96,6%.  Anak  kurang  dari  usia  1  tahun  sudah  memakai gadget dan  usia  anak  4  tahun  sudah  memiliki gadget dan  menggunakannya.  Orang  tua  yang memberikan  anak gadget dengan  alasan  digunakan  sebelum  tidur  sebanyak  25%,  membuat  anak tenang 65%, dan saat orang tua bekerja sebanyak 70%.
Menurut  laporan  dari NewZoo jumlah  pengguna gadget akan  mencapai  3,9  miliyar  ditahun 2021,  peningkatan  dari  tahun  ketahun  sebanyak  +6,1%.  Hal  ini  akan  terus  meningkat  hingga  2024 (Newzoo, 2021). China berada diperingkat teratas dengan lebih dari 550 juta orang (Widiyawati et al., 2021).  Menurut  Badan  Pusat  Statistik,  penduduk  yang  menggunakan gadget di  Indonesia didaerah perkotaan  dan  perdesaan  pada  tahun  2021  sebanyak  65,87%,  sedangkan  di  provinsi  Jawa  Timur daerah  perkotaan  dan  perdesaan  sebanyak  62,99%  (Badan  Pusat  Statistik,  2021).  Kabupaten  Gresik yang  anggota  rumah  tangganya  menggunakan gadget pada  tahun    2019  sebanyak  93,66%  (Badan Pusat Statistik, 2021).
Berdasarkan  studi  pendahuluan  yang  dilakukan  di  UPT  SD  Negeri  75  Gresik  menunjukkan bahwa  10  siswa  dari  67  siswa  yang  bersekolah  disana  sudah  memiliki gadget atau  sudah  dikasih gadget oleh  bapak  dan  ibunya.  Delapan  dari  sepuluh  siswa  saat  tidak  diberikan  atau  tidak  dikasih gadget oleh orang tuanya mereka akan marah-marah, merengek, dan saat mereka sudah asik bermain gadget mereka lebih suka berdiam diri dirumah dibandingkan diluar rumah dengan teman-temannya. Dua  siswa  lainnya  diberikan  batasan  oleh  orang  tuannya  dalam  menggunakan gadget yaitu menggunakan durasi 2 jam per hari dari siang atau malam hari.
Penggunaan gadget pada  anak  secara  terus  menurus  dapat  berpengaruh  pada  perkembangan emosional dan sosial anak. Pengaruh  positif dari penggunaan gadget terhadap perkembangan sosial yaitu  anak  akan  mudah  untuk  mengasah  kecerdasan  dan  kreatifitas  anak,  dapat  menambah pengetahuan  anak,  dan  anak  sudah  tidak  memerlukan  buku  untuk  belajar  karena gadget sudah memberikan  kemudahan  dengan  adanya  internet  yang  dapat  membantu  anak  menemukan  berbagai permasalahan.  Pengaruh  negatifnya  anak  bisa  menjadi  kecanduan game sampai-sampai  mereka melupakan  hal  lain  yang  harus  dikerjakan,  membuat  anak  kurang  berhubungan  dengan  orang  lain, sebab  asik  memakai gadget nya,  dan  anak  suka  meniru  adegan  yang  mereka  lihat  dari  video  yang ditonton  (Miranti  &  Putri,  2021).  Pengaruh  positif  perkembangan  emosional  dalam  penggunaan gadget pada  anak  yaitu  dapat  memperbanyak  pengetahuan  dan  kreativitas  anak.  Sementara  dari dampak  negatifnya  yaitu  mengganggu  perkembangan  emosi  anak,  gangguan  kesehatan, mempengaruhi perilaku anak, dan rawan terhadap kriminal (Pardede & Watini, 2021).
Ketika  anak-anak  terlalu  sibuk  bermain gadget mengakibatkan  anak  tidak  peduli  dengan lingkungannya.  Hal  ini  pentingnya  pengendalian  orang  tua  ketika  menggunakan gadget pada  anak, terutama pada lingkungan keluarga yaitu diberikan batasan untuk penggunaan dan penyediaan gadget pada  anak  dan  orang  tua  memegang  peran  penting  pada  pembentukan  karakter  dan  perkembangan anak (Ariston & Frahasini, 2018).
Pada  permasalahan  diatas  dalam  kejadian  penggunaan gadget pada  anak  dapat  dikurangi dengan  cara  pembatasan  penggunaan gadget, orang  tua  memantau  anak  selagi  bermain gadget, dan memastikan anak menggunakan gadget dengan baik (Miranti & Putri, 2021). Menurut Fadillah dalam meningkatkan  keterampilan  sosial  emosional  anak  dengan  cara  memberikan  materi  yang  mudah, benar, dan dapat dipahami dan diterima oleh siswa (Fitriani et al., 2021).
Berdasarkan  permasalahan  diatas  penggunaan gadget berlebihan  mampu  berdampak  pada perkembangan  sosial  dan  emosional  anak,  tetapi  pada  siswa  di  UPT  SD  Negeri  75  Gresik  belum diketahui pasti, apakah penggunaan gadget tersebut berdampak pula pada siswa di UPT SD Negeri 75 Gresik, sehingga dilakukannya penelitian tersebut.

## 2. METODE
Penelitian ini menggunakan  metodologi kuantitatif dengan desain penelitian cross-sectional . Populasi yang teliti berjumlah sebanyak 51 siswa dari kelas 2 sampai 6 di UPT SD Negeri 75 Gresik dan  sampel  sebanyak  45  siswa  dipilih  menggunakan  sampel non  probability memakai  teknik purposive sampling . Pelaksanaan penelitian dilakukan pada bulan Desember 2022  berlokasi di UPT SD Negeri 75 Gresik dengan menggunakan kuesioner. Analisis dilakukan memakai  Uji Chi Square dengan nilai signifikansi (ρ < α = 0,05).

## 3. HASIL
Tabel 1. Distribusi frekuensi anak usia 8 – 12 tahun No Usia Frekuensi Persen 1 8 9 20% 2 9 12 26,7% 3 10 8 17,8% 4 11 12 26,7% 5 12 4 8,9% 6 Jumlah 45 100%
Berdasarkan  tabel  1  menunjukan  bahwa  frekuensi  umur  anak  di  UPT  SD  Negeri  75  Gresik yaitu setengahnya berusia 9 tahun dan 11 tahun sebanyak 12 siswa (26,7%) dan hampir setengahnya usia 12 tahun sejumlah 4 siswa (8,9%).
Tabel 2. Distribusi frekuensi jenis kelamin siswa
No Jenis Kelamin Frekuensi Persen 1 Perempuan 25 55,6% 2 Laki-laki 20 44,4% 3 Jumlah 45 100%
Menurut tabel 2 memperlihatkan bahwa frekuensi jenis kelamin di UPT SD Negeri 75 Gresik sebagian  besar  jenis  kelamin  perempuan  berjumlah  25  siswa  (55,6%)  dan  setengahnya  berjenis kelamin laki-laki yang berjumlah 20 siswa (44,4%).
Tabel 3. Distribusi frekuensi kelas siswa No Kelas Frekuensi Persen 1 Kelas 2 7 15,6% 2 Kelas 3 10 22,2% 3 Kelas 4 9 20% 4 Kelas 5 12 26,7% 5 Kelas 6 7 15,6% 6 Jumlah 45 100%
Menurut  tabel  3  menunjukkan  bahwa  Frekuensi  kelas  di  UPT  SD  Negeri  75  Gresik  yaitu setengahnya kelas 5 berjumlah 12 siswa (26,7%) dan hampir setengahnya dikelas 2 dan 6 sebanyak 7 siswa (15,6%).
Tabel 4. Distribusi frekuensi berdasarkan penggunaan gadget No Penggunaan Gadget Frekuensi Persen 1 Rendah 21 46,7% 2 Tinggi 24 53,3% 3 Jumlah 45 100%
Berdasarkan  tabel  4  didapatkan  hasil  dari  data  diatas  didapatkan  sebagian  besar  dengan penggunaan gadget yang  tinggi  sebanyak  24  siswa  (53,3%)  dan  setengahnya  penggunaan gadget yang rendah sejumlah 21 siswa (46,7%).
Tabel 5. Distribusi frekuensi berdasarkan perkembangan sosial No Perkembangan Sosial Frekuensi Persen 1 Kurang sesuai usia 11 24,4% 2 Sesuai usia 13 28,9% 3 Lebih dari usia 21 46,7% 4 Jumlah 45 100%
Berdasarkan  tabel  5  didapatkan  hasil  dari  data  diatas  yaitu  setengahnya  di  perkembangan sosial  lebih  dari  usia  sebanyak  21  siswa  (46,7%)  dan  hampir  setengahnya  perkembangan  sosial kurang dari usia sebanyak 11 siswa (24,4%).
Tabel 6. Distribusi frekuensi berdasarkan perkembangan emosional No Perkembangan Emosional Frekuensi Persen 1 Tinggi 26 57,8% 2 Rendah 19 42,2% 3 Jumlah 45 100%
Berdasarkan  6  didapatkan  hasil  dari  data  diatas  yaitu  sebagian  besar  memiliki  perkembangan emosional  yang  tinggi  sebanyak  26  siswa  (57,8%)  dan  setengahnya  memiliki  perkembangan emosional yang rendah sebanyak 19 siswa (42,2%).
Tabel 7. Tabulasi silang hubungan penggunaan gadget dengan perkembangan sosial anak usia 8 -12 tahun di UPT SD Negeri 75 Gresik
No Penggunaan Gadget Perkembangan Sosial Jumlah % P value Kurang dari Usia Sesuai Usia Lebih dari Usia F % F % F % 1 Tinggi 5 20,8% 9 37,5% 10 41,7% 24 100,0 % 0,393 2 Rendah 6 28,6% 4 19,0% 11 52,4% 21 100,0 % 3 Jumlah 11 24,4% 13 28,9% 21 46,7% 45 100,0 %
Berdasarkan  tabel  7  dapat  diinterpretasikan  bahwa  dari  45  siswa  (100%)  di  perkembangan sosial lebih dari usia pada penggunaan gadget kategori rendah memiliki jumlah sebanyak 11 (52,4%) siswa  dibandingkan  penggunaan gadget kategori  tinggi  sebanyak  10  siswa  (41,7%).  Perkembangan sosial  sesuai  usia  pada  penggunaan gadget yang  tinggi  berjumlah  9  siswa  (37,5%)  dibandingkan penggunaan gadget kategori rendah sejumlah 4 siswa (19,0%). Perkembangan sosial kurang dari usia kategori rendah pada penggunaan gadget sebanyak 6 siswa (28,6%) dibandingkan penggunaan gadget yang tinggi sebanyak 5 (20,8%) siswa.
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  tersebut  memperlihatkan  bahwa  nilai  signifikansi  p  value diperoleh  sejumlah  p  =  0,393  >  α  (0,005)    artinya  tidak  ada  hubungan  antara  penggunaan gadget dengan perkembangan sosial anak usia 8-12 tahun di UPT SD Negeri 75 Gresik.
Tabel 8. Tabulasi silang hubungan penggunaan gadget dengan perkembangan emosional anak usia 8-12 tahun
Di UPT SD Negeri 75 Gresik No Penggunaan Gadget Perkembangan Emosional Jumlah % P value Tinggi Rendah 1 Tinggi 14 58,3% 10 41,7% 24 100% 1,000 2 Rendah 12 57,1% 9 42,9% 21 100% 3 Jumlah 26  57,8% 19 42,2% 45 100%
Menurut  tabel  8  dapat  diinterpretasikan  bahwa  dari  45  siswa  (100%)  di  perkembangan emosional  kategori  tinggi  pada  penggunaan gadget kategori  tinggi  memiliki  jumlah  sebanyak  14 siswa  (58,3%)    dibandingkan  penggunaan gadget kategori  rendah  sebanyak  12  siswa  (57,1%). Sedangkan  perkembangan  emosional  kategori  rendah  pada  penggunaan gadget kategori  tinggi memiliki jumlah 10 siswa (41,7%) dibandingkan penggunaan gadget yang rendah berjumlah 9 siswa (42,9%).
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  tersebut  memperlihatkan  bahwa  nilai  signifikansi  p  value diperoleh sejumlah 1,000 >  α (0,005) artinya tidak ada hubungan antara penggunaan gadget dengan perkembangan emosional anak usia 8-12 tahun di UPT SD Negeri 75 Gresik.

## 4. PEMBAHASAN

## a. Penggunaan Gadget Pada Anak Usia 8 - 12 Tahun
Temuan  penelitian  yang  terdapat  pada  data  tabel  4  yaitu  sebagian  besar  dengan  penggunaan gadget yang  tinggi  sebanyak  24  (53,3%)  siswa  dan  setengahnya  penggunaan gadget yang  rendah sejumlah  21  (46,7%)  siswa.  Maka  dari  itu  dapat  dilihat    dari  tabel  4    sebagian  besar  anak  dalam penggunaan gadget terlibat  dalam  penggunaan gadget yang  tinggi  sehingga  dapat  meningkatkan kecanduan dalam menggunakan gadget pada anak.
Hasil  penelitian  ini  setara  dengan  penelitian  (Baharuddin,  2020)  sebanyak  66%  (83,5%) menunjukan  penggunaan gadget yang  tinggi  sementara  13%(15,5%)    menunjukkan  penggunaan gadget rendah.  Maka  dari  itu  meningkatnya  jumlah  pengguna gadget pada  anak  mampu meningkatkan jumlah kecanduan gadget pada anak (Baharuddin, 2020).
Telepon genggam pada KBBI  adalah pesawat elektronik dan kabel yang dapat digunakan oleh dua  orang  yang  tinggal  berjauhan  (Sinurat  et  al.,  2019).  Pengguna gadget yaitu    orang  dengan pemanfaatan  dan  penggunaan  media gadget untuk  mendukung  dan  melakukan  aktivitas  sehari-hari agar  lebih  praktis,  fleksibel,  dan  efisien  (Marzuki et  al .,  2021).  Penting  untuk  orang  tua  memonitor dan membatasi penggunaan gadget pada anak. Tanpa adanya pengawasan yang tepat, akan membuat anak asik bermain dibandingkan menunjukkan minat belajar (Baharuddin, 2020).
Menurut  peneliti  dalam  penggunaan gadget terdapat  faktor  yang  mempengaruhi  penggunaan gadget pada anak yakni  lingkungan sekitar, kurangnya kontrol orang tua dalam menggunakan gadget oleh anak-anaknya dan pola asuh. Pernyataan ini didukung pendapat (Pramesti, 2019) terdapat faktor- faktor  yang  mempengaruhi  penggunaan gadget yang  terdiri  dari  kurangnya  kegiatan,  depresi,  pola asuh orang tua, lingkungan, kurang kontrol dari orang tua, dan kurangnya kepedulian dari orang tua. b. Perkembangan Sosial Pada Anak Usia 8 - 12 Tahun
Hasil penelitian ini terdapat pada data tabel 5 yakni setengahnya di perkembangan sosial lebih dari  usia  sebanyak  21siswa  (46,7%),  kemudian  setengahnya  perkembangan  sosial  sesuai  usia sebanyak 13 siswa (28,9%), dan hampir setengahnya perkembangan sosial kurang dari usia sebanyak 11 siswa (24,4%).
Hasil ini setara dengan peneliti (Ulfayana et al ., 2021) menyatakan bahwa 67,9% anak dengan perkembangan  sosial  kategori  tinggi  yang  berarti  anak  memiliki  perkembangan  sosial  yang  baik dengan orangtua dan teman sebayanya.
Perkembangan  sosial  merupakan  proses  dimana  anak  mengembangkan  keterampilan interpersonal,  berteman,  belajar,  dan  memperdalam  pemahaman  anak  terhadap  orang  lain,  dan menumbuhkan penalaran dan perilaku moral (Ummah & Fitri, 2020).
Menurut  peneliti  yaitu  anak  dapat  terhindar  dari  dampak  negatif  dalam  penggunaan gadget ketika orang tua mengawasi dalam penggunaannya, sehingga kepribadian anak tidak terganggu. Hal ini  didukung  pendapat  (Nursyalasiah  &  M,  2020)  terdapat  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi perkembangan  sosial  anak  yaitu  kedewasaan,  dinamika  keluarga,  kepribadian  individu,  status ekonomi, kapasitas mental, dan pendidikan.

## c. Perkembangan Emosional Pada Anak Usia 8 - 12 Tahun
Menurut  hasil  data  penelitian  pada  tabel  6  yaitu  sebagian  besar  memiliki  perkembangan emosional  yang  tinggi  sebanyak  26  siswa  (57,8%)  dan  setengahnya  memiliki  perkembangan emosional yang rendah sebanyak 19 (42,2%) siswa.
Hasil penelitian ini setara dengan penelitian (Merianti & Nuine, 2018) menyatakan di SDN 18 Campago Guguk Bulek sejumlah 68 responden, didapatkan lebih dari separuhnya responden 48 orang (70,6%) yang mempunyai perkembangan emosional yang tinggi.
Perkembangan  emosi  anak  yaitu  cara  pemahaman,  mengungkapkan,  dan  belajar  untuk mengendalikan  emosi  berbarengan  dengan  perkembangan  dan  pertumbuhan  anak  (Ummah  &  Fitri, 2020).  Ciri  khas  anak  saat  emosi  yaitu  rasa  marah,  cemburu,  takut,  khawatir,  dan  canggung.  Anak dapat  menunjukan  ketidakharmonisan  hubungan  dengan  keluarga  atau  saudara  kandungnya  yang menimbulkan  lebih  banyak  kemarahan  dan  kecemburuan,  sehingga  perasaan  tersebut  mendominasi pada kehidupan anak( Merianti & Nuine, 2018).
Menurut  Hurlock  menyatakan  perkembangan  emosional  anak  tergantung  pada  faktor  belajar dan  pematangan  (Merianti  &  Nuine,  2018).  Menurut  peneliti  perkembangan  emosional  yang  tinggi pada anak di UPT SD Negeri 75 Gresik karena anak sudah mulai bisa cara mengontrol emosi dengan baik.

## d. Hubungan Penggunaan Gadget Dengan Perkembangan Sosial Anak Usia 8 - 12 Tahun Di UPT SD Negeri 75 Gresik
Berdasarkan hasil penelitian pada tabel 7 dapat diinterpretasikan bahwa dari 45 siswa (100%) di  perkembangan  sosial  lebih  dari  usia  pada  penggunaan gadget kategori  rendah  memiliki  jumlah sebanyak  11  siswa(52,4%)    dibandingkan  penggunaan gadget kategori  tinggi  sebanyak  10  siswa (41,7%).  Perkembangan  sosial  sesuai  usia  pada  penggunaan gadget yang  tinggi  berjumlah  9  siswa (37,5%)  dibandingkan penggunaan gadget kategori rendah sejumlah 4 siswa (19,0%). Perkembangan sosial  kurang  dari  usia  kategori  rendah  pada  penggunaan gadget sebanyak  6  siswa(28,6%) dibandingkan  penggunaan gadget yang  tinggi  sebanyak  5  siswa  (20,8%).  Hasil  uji chi  square mendapatkan nilai p = 0,393 > (0,005) artinya tidak ada hubungan antara penggunaan gadget dengan perkembangan sosial anak usia 8-12 tahun di UPT SD Negeri 75 Gresik.
Penelitian  ini  bertentangan  dengan  penelitian  (Ulfayana et  al .,  2021)  menyatakan  adanya hubungan  antara  perkembangan  sosial  anak  dengan  penggunaan gadget pada  anak.  Menurut (Ulfayana et  al .,  2021)  mengatakan  bahwa  semakin  baik  dalam  memakai gadget pada  anak,  maka semakin tinggi perkembangan sosial dan kebalikannya, jika penggunaan gadget semakin buruk makan semakin rendah perkembangan sosial pada anak.
Menurut  peneliti  anak  yang  menggunakan gadget rendah  juga  mempunyai  perkembangan sosial  yang  baik  karena  sebagian  besar  penggunaan gadget yang  rendah  memiliki    perkembangan sosial  lebih  dari  usia  dan  sisanya  adalah  perkembangan  sosial  sesuai  usia  dan  perkembangan  sosial kurang  dari  usia.  Hal  ini  disebabkan  adanya  pola  asuh  orang  tua  yang  baik  terhadap  kontrol  dalam menggunakan gadget pada anak dan memberikan kegiatan yang menyenangkan untuk anak sehingga anak dapat berinteraksi atau bersosialisasi yang baik dengan lingkungannya meskipun menggunakan gadget .
Hal ini sejalan dengan pendapat peneliti yang menurut Pinquart (2017) dalam  (Ibrahim et al ., 2022)  mengatakan  kenyamanan  orang  tua,  kontrol  tingkah  laku,  dapat  memberikan  otonomi  pada anak sekaligus   menurunkan gejala kepribadian pada anak. Selain itu, jenis pendidikan ini membuat anak lebih percaya diri, murah hati, kemandirian, dan mampu mengekspresikan perasaan mereka.
e. Hubungan  Penggunaan  Gadget  Dengan  Perkembangan  Emosional  Anak  Usia  8  -  12 Tahun Di UPT SD Negeri 75 Gresik
Berdasarkan hasil penelitian pada tabel 8 dapat diinterpretasikan bahwa dari 45 siswa (100%) di perkembangan emosional kategori tinggi pada penggunaan gadget kategori tinggi memiliki jumlah sebanyak  14  siswa  (58,3%)  dibandingkan  penggunaan gadget kategori  rendah  sebanyak  12  siswa (57,1%).  Sedangkan  perkembangan  emosional  kategori  rendah  pada  penggunaan gadget kategori tinggi memiliki jumlah 10 siswa (41,7%) dibandingkan penggunaan gadget yang rendah berjumlah 9 siswa  (42,9%).  Hasil  uji chi  square mendapatkan  nilai  p  =  1,000  >  α  (0,005)  artinya  tidak  ada hubungan antara penggunaan gadget dengan perkembangan emosional anak usia 8-12 tahun di UPT SD Negeri 75 Gresik.
Penelitian ini berseberangan dengan penelitian (Agustin, 2019) membuktikan adanya hubungan antara  penggunaan gadget dengan  perkembangan  emosional  anak.  Menurut  (Agustin,  2019) mengatakan  anak  dengan  menggunakan gadget lebih  dari  satu  jam,  tetapi  frekuensi  dalam menggunakan gadget 1 sampai 30 menit per hari. Menurut  peneliti  penggunaan gadget yang  tinggi  dapat  perkembangan  emosional  yang  tinggi karena  sebagian  besar  anak  memiliki  perkembangan  emosional  yang  tinggi  dan  sisanya  adalah perkembangan  emosional  yang  rendah.  Perkembangan  emosional  dalam  segi  individu  anak  dapat mengontrol  emosinya  dan  semakin  matang  usia  anak,  maka  anak  dapat  memahami  dan  mengontrol emosinya.  Mungkin  di  faktor  lain  dapat  memberi  pengaruh  pada  perkembangan  emosional  anak seperti  faktor  anak  suka  meniru,  faktor  belajar  mengkoordinasi,  dan  anak  belajar  mengawasi  dan membimbing (Labudasari, 2018).

## 5. KESIMPULAN
Sebagian besar penggunaan gadget anak  usia  8-12 tahun  dalam kategori tinggi sebanyak 24 siswa  (53,3%) di UPT SD Negeri 75 Gresik, Setengahnya perkembangan sosial anak usia 8-12 tahun dalam  kategori  lebih  dari  usia  sebanyak  21  siswa  (46,7%)  sebanyak  24  siswa    (53,3%)  di  UPT  SD Negeri  75  Gresik,  Sebagaian  besar  perkembangan  emosional  anak  usia  8-12  tahun  dalam  kategori tinggi  sejumlah  26  siswa  (57,8%)  di  UPT  SD  Negeri  75  Gresik,  Tidak  ada    hubungan  antara penggunaan gadget dengan perkembangan sosial anak usia 8 - 12 tahun di UPT SD Negeri 75 Gresik dan Tidak ada hubungan antara penggunaan gadget dengan perkembangan emosional anak usia 8 - 12 tahun di UPT SD Negeri 75 Gresik.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustin, R. P. (2019). Hubungan Penggunaan Gadget Dengan Perkembangan Emosional Pada Anak Usia Preschool .
Ariston,  Y.,  &  Frahasini,  F.  (2018).  Dampak  Penggunaan  Gadget  Bagi  Perkembangan  Sosial  Anak Sekolah Dasar. Journal of Educational Review and Research , 1 (2), 86. https://doi.org/10.26737/jerr.v1i2.1675 Badan  Pusat  Statistik.  (2021). Persentase  Penduduk  yang  Memiliki/Menguasai  Telepon  Seluler Menurut Provinsi dan Klasifikasi Daerah 2019-2021 . Badan Pusat Statistik. https://www.bps.go.id/indicator/2/395/1/persentase-penduduk-yang-memiliki-menguasai- telepon-seluler-menurut-provinsi-dan-klasifikasi-daerah.html
Baharuddin,  N.  F.  (2020a). Hubungan  Penggunaan  Gadget  Dengan  Perubahan  Perkembangan Psikososial Anak Usia 7-12 Tahun Di SD Negeri Mangkaru 1 Kota Makassar . 11. Baharuddin,  N.  F.  (2020b).  Hubungan  Penggunaan  Gadget  Dengan  Perubahan  Perkembangan Psikososial  Anak  Usia  7-12  Tahun  Di  SD  Negeri  Mangkaru  1  Kota  Makassar. International Journal of Hypertension , 1 (1), 1–171.
http://etd.eprints.ums.ac.id/14871/%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.cell.2017.12.025%0Ahttp://ww w.depkes.go.id/resources/download/info-terkini/hasil-riskesdas- 2018.pdf%0Ahttp://www.who.int/about/licensing/%0Ahttp://jukeunila.com/wp- content/uploads/2016/12/Dea
Chusna,  P.  A.  (2017).  Pengaruh  Media  Gadget  Pada  Perkembangan  Karakter  Anak. Dinamika Penelitian: Media Komunikasi Sosial Keagamaan , 7 , 2.
Fitriani,  R.,  Utami,  N.,  &  Suhirman,  S.  (2021).  Pengembangan  Media  Smart  Roullete  Untuk Mengembangkan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Golden Age , 5 (02), 416–424. http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/jga/article/view/4550%0Ahttp://e- journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/jga/article/viewFile/4550/2260
Ibrahim,  A.  N.  A.,  Erhamwilda,  &  Inten,  D.  N.  (2022).  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dalam Penggunaan  Gadget  Kepada  Anak  Terhadap  Perkembangan  Bicara  Anak  Usia  3-4  Tahun  Di Kec. Cibeunying Kidul. Bandung Conference Series: Early Childhood Teacher Education , 2 (2), 62–68. https://doi.org/10.29313/bcsecte.v2i2.3502
Karo,  M.,  Simorangkir,  L.,  Daryanti  Saragih,  I.,  Suarilah,  I.,  &  Tzeng,  H.  M.  (2024).  Effects  of mindfulness ‐ based interventions on reducing psychological distress among nurses: A systematic review and meta ‐ analysis of randomized controlled trials. Journal of Nursing Scholarship , 56 (2), 319-330.
Labudasari,  E.  (2018).  Kata  Kunci:  Perkembangan  Emosi,  Sekolah  Dasar. Perkembangan  Emosi Pada Anak Sekolah Dasar .
Marzuki,  S.,  Kistoro,  H.  C.  A.,  &  Ru’iya,  S.  (2021).  Kedisplinan  Sholat  Siswa  Di  Smk Muhammadiyah  2  Sleman  Ditinjau  Dari  Pengaruh  Penggunaan  Gadget. Tarbiyatuna :  Kajian Pendidikan Islam , 5 (1), 027. https://doi.org/10.29062/tarbiyatuna.v5i1.378 Merianti, L., & Nuine, E. A. (2018). Analisis Hubungan Perkembangan Emosional Anak Umur 8 – 12
Tahun Terhadap Kejadian Sibling Rivalry. Jurnal Endurance , 3 (3), 474. https://doi.org/10.22216/jen.v3i3.3242
Miranti,  P., &  Putri,  L.  D.  (2021).  Waspadai  Dampak  Penggunaan  Gadget  Terhadap  Perkembangan Sosial  Anak  Usia  Dini. El-Athfal :  Jurnal  Kajian  Ilmu  Pendidikan  Anak , 6 (01),  46–55. https://doi.org/10.56872/elathfal.v1i01.273 Newzoo.
(2021). Newzoo Global Mobile Market Report 2021 . Newzoo.
https://newzoo.com/insights/trend-reports/newzoo-global-mobile-market-report-2021-free- version
Nursyalasiah,  &  M,  M.  M.  I.  (2020).  Makalah  Perkembangan  Peserta  Didik  Perkembangan  Emosi Dan Perkembangan Sosial Pada Anak Sd. Liquid Crystals , 21 (1), 1–17.
Pardede, R., & Watini, S. (2021). Dampak Penggunaan Gadget Pada Perkembangan Emosional Anak Usia  Dini  di  TK  Adifa  Karang  Mulya  Kota  Tangerang. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 5 (2), 4728–4735. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/1633
Pramesti,  J.  A.  (2019).  Hubungan  Lama  Penggunaan  Gadget  Dengan  Prestasi  Belajar  Pada  Anak Siswa Siswi Kelas IV Dan V Di Sekolah Dasar Negeri Slambur Kabupaten Madiun. Αγαη , 8 (5), 10.
Simorangkir, L., Tampubolon, L. F., & Waruwu, C. K. (2023). Hubungan Penggunaan Laptop dengan Neck Pain pada Mahasiswa Prodi Ners. Jurnal Keperawatan , 15 (3), 1425-1432.
Simorangkir, L., Ginting, A., Ginting, A. A. Y., Sitepu, A., Saragih, H., Ginting, N., ... & Perangin- angin, M. (2022). The Relationship of Parents' Emotional Intelligence with Child Abuse Events in Children Aged 6-12 Years During the Pandemic of Covid-19. HIV Nursing , 22 (2), 674-677 . Sinaga,  D.,  &  Lumban  Gaol,  S.  S.  (2020).  Gambaran  Pengetahuan  Ibu  Tentang  Penggunaan  Media Sosial  Pada  Anak  Usia  Sekolah  Di  Sd  Swastasanta  Lusia  Sei  Rotan  Medan  Tahun  2019. Elisabeth Health Jurnal , 5 (02), 43–53. https://doi.org/10.52317/ehj.v5i02.308
Sinurat,  S.,  Novitarum,  L.,  &  Gulo,  M.  N.  (2019).  HUBUNGAN  PENGGUNAAN  GADGET DENGAN  PROKRASTINASI  AKADEMIK  PADA  MAHASISWA  NERS  TINGKAT  II STIKes SANTA ELISABETH MEDAN TAHUN 2019. Elisabeth Health Jurnal , 4 (2), 89–101. https://doi.org/10.52317/ehj.v4i2.272
Suhana,  M.  (2018). Influence  of  Gadget  Usage  on  Children’s  Social-Emotional  Development . 169 (Icece 2017), 224–227. https://doi.org/10.2991/icece-17.2018.58
Ulfayana,  R.,  Nurhanasah, Astini,  B.  N., &  Ra,  I.  R. (2021).  Hubungan  Antara Penggunaan  Gadget Dengan Perkembangan Sosial Anak Kelompok B Di Tk It Anak Sholeh Mataram Tahun 2021.
Industry and Higher Education , 3 (1), 1689–1699.
http://journal.unilak.ac.id/index.php/JIEB/article/view/3845%0Ahttp://dspace.uc.ac.id/handle/12 3456789/1288
Ummah, S. A., & Fitri, N. A. N. (2020). Pengaruh lingkungan keluarga terhadap perkembangan sosial Emosional Anak Usia Dini. SELING (Jurnal Program Studi PGRA) , 6 (1), 84–88. Widiyawati,  W.,  Widiharti,  &  S,  F.  F.  (2021). Factors  Affecting  Psychosocial  Problems  on  the College Students Who Experience Smartphone Addiction . 585 , 482–487.