Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 2 No. 5 Mei 2021 p-ISSN : 2745-7141  e-ISSN : 2746-1920 Pendidikan
PENGARUH  ORANG  TUA  BEKERJA  TERHADAP  PERILAKU  ( POSITIVE)

## ANAK USIA 5-6 TAHUN PADA MASA PANDEMI
Cahya Sekar Melati dan Rachma Hasibuan Universitas Negeri Surabaya, Indonesia Email: cahya.17010684001@mhs.unesa.ac.id dan rachmahasibuan@unesa.ac.id
INFO ARTIKEL

## ABSTRACT
Diterima 03 Mei 2021 Diterima dalam bentuk review 10 Mei 2021 Diterima dalam bentuk revisi 20 Mei 2021 In addition, to provide care for children, parents  must meet the financial support of the child. By working, parents can fulfill the needs  of  their  children.  The  current  pandemic  in  Indonesia  has resulted  in  some  parents  working  from  home.  Therefore, parental  care  for  children  can  be  given  more  intensively.  This study aims to determine whether or not the influence of working parents  on  the  behavior  of  children  age  5-6  years.  Using  a quantitative  approach  as  well  as  a  survey  research  type,  a population of 1,076 parents who have children age 5-6 years in Kepanjenkidul  District,  Blitar  City.  The  sample  used  is  100 parents  who  have  children  aged  5-6  years  in  Kepanjenkidul District,  Blitar  City.  The  sampling  technique  uses  probability sampling  (random  sampling)  with  testing  using  a  simple  linear regression test. This study focuses on children's social behavior which  includes  cooperation,  caring,  and  familiar  behavior.  The results show that there is the influence of working parents on the behavior  of  children  aged  5-6  years  during  the  pandemic  in Kepanjen Kidul District, Blitar City, as evidenced by the value of the  coefficient  of  determination  (R  Square)  of  31%  and  the significance  value  of  the  simple  linear  regression  analysis  test, namely 0.000 <0,05 which indicates if Ho is rejected and Ha is accepted. So it can be said that there is the influence of working parents  on  the  behavior  of  children  aged  5-6  years  in Kepanjenkidul District, Blitar City

## ABSTRAK
Selain  memberikan  pengasuhan  pada  anak,  orang  tua  memiliki kewajiban  untuk  memenuhi  nafkah  finansial  anak.  Dengan bekerja  orang  tua  mampu  mencukupi  kebutuhan  yang dibutuhkan  anak.  Masa  pandemi  di  Indonesia  saat  ini mengakibatkan  beberapa  orang  tua  bekerja  dari  rumah.  Karena itu  pengasuhan  orang  tua terhadap anak  dapat diberikan  dengan lebih intensif. Penelitian ini bertujuan mengetahui ada atau tidak pengaruh dari orang tua bekerja terhadap perilaku anak usia 5-6 tahun. Dengan menggunakan metode pendekatan kuantitatif serta jenis  penelitian  survei,  populasi  sebanyak  1.076  orang  tua  yang memiliki anak usia 5-6 tahun di Kecamatan Kepanjenkidul Kota Blitar.  Sampel  yang  digunakan  sebanyak  100  orang  tua  yang memiliki anak usia 5-6 tahun di Kecamatan Kepanjenkidul Kota
Keywords: working parent; child
Behavior; pandemic era .
Kata kunci : orang  tua  bekerja;  perilaku anak; masa pandemi.
Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) Blitar.  Teknik  Pengambilan  sampel  menggunakan probability sampling (random sampling) dengan pengujian menggunakan uji regresi  linier sederhana.  Penelitian  ini  fokus  terhadap  perilaku sosial anak yang meliputi kerjasama, peduli, dan perilaku akrab. Hasilnya  menunjukan  ada  pengaruh  orang  tua  bekerja  terhadap perilaku  anak  usia  5-6  tahun  saat  masa  pandemi  di  Kecamatan Kepanjenkidul  Kota  Blitar,  yang  dibuktikan  dengan  nilai koefisien  determinasi  ( R  Square) sebesar  31%  dan  nilai signifikansi dari uji analisis regresi linier sederhana yaitu 0,000
< 0,05 yang menunjukan jika Ho ditolak dan Ha diterima. Maka bisa  dikatakan  terdapat  pengaruh  orang  tua  bekerja  terhadap perilaku  anak  usia  5-6  tahun  di Kecamatan Kepanjenkidul Kota Blitar.

## Pendahuluan
Pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  dilalui  secara  cepat,  karena  itu  pemberian rangsangan  semaksimal  mungkin  pada  usia  dini  sangat  diperlukan  ( Hasibuan ,  2017). Semua  manusia  pasti  melewati  fase  anak  usia  dini.  Dimana  fase  ini  anak  dikatakan berada  pada  usia  emas  atau golden  age (0-6  tahun)  sehingga  anak  mengalami  periode pertumbuhan  cukup  pesat.  Saat  memasuki  tahapan  anak  usia  dini,  anak  sudah  mampu berkomunikasi dengan bahasa secara sederhana tetapi lebih tertata. Pada fase anak usia dini anak-anak dikenal memilivki sifat  yang peka, aktif, dan sensitif terhadap berbagai macam  rangsangan  yang  diterima  ( Wulandari  &  Purwanta ,  2020).  Fase  anak  usia  dini penting  bagi  anak  untuk  menerima  rangsangan  yang  baik  sebagai  stimulus  perilaku anak. Seperti yang di ungkapkan oleh  ( Sardila 2015) bahwa saat memasuki tahap anak usia dini, maka pada saat ini anak tepat untuk pemberian rangsangan yang positif agar aspek  perkembangan  anak  dapat  tercapai  dengan  baik,  terutama  dalam  membentuk perilaku sejak usia dini.
Perilaku  yang  dimiliki  anak  usia  dini  dikenal  unik  yaitu  setiap  anak  mempunyai perilaku  berbeda-beda  sesuai  dengan  stimulus  yang  diterima  anak.  Anak  adalah makhluk unik  yang berbeda dengan manusia dewasa, keunikan  yang dimiliki ini dapat berubah-ubah  sesuai  dengan  pengasuhan  orang  tua,  keadaan  lingkungan  sekitar,  serta stimulus  yang  diterima  anak  ( Khairi, 2018).  Perilaku  unik  anak  dapat  terlihat  dari perilaku  anak  usia  dini  di  lingkunganya.  Untuk  mengembangkan  perilaku  baik  pada anak usia dini, anak perlu diberikan stimulus-stimulus dengan baik sesuai dengan aspek perkembangannya, salah satunya dengan pengasuhan. Pengasuhan yang diberikan dapat dilakukan melalui lembaga atau dari pengasuhan orang tua sendiri.
Pengasuhan  anak  usia  dini  dapat  dilakukan  dari  lembaga  yang  telah  disediakan oleh yayasan atau pemerintah menurut  ( Maharani dan Deliana 2012) terdapat berbagai macam  satuan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  yaitu  Taman  Kanak-kanak  (TK), Rhaudhatul Athfal (RA), Taman Penitipan Anak (TPA), Kelompok Bermain (KB), dan Satuan  PAUD  Sejenis  (SPS).  Selain  melalui  lembaga,  memberikan  pengasuhan  anak usia  dini  dapat  dilakukan  oleh  orang  tua.  Orang  tua  dinilai  memberikan  peran  penting
terhadap  kemampuan  anak,  sebab  edukasi  pada  anak  utamanya  berasal  dari  orang  tua. Semenjak  anak  terlahir  ke  dunia,  anak  usia  dini  akan  menerima  pendidikan  melalui bentuk  pengasuhan,  bentuk  perilaku,  dan  bentuk  perbuatan  yang  dilakukan  orang  tua kepada anak selama kegiatan sehari-hari ( Jannah , 2012).
Pola  asuh  merupakan  kewajiban  serta  keharusan    setiap  orang  tua  untuk memberikan kasih sayang sehingga anak mampu tumbuh dan berkembang dengan baik. Menurut  ( Ulfah 2015)  langkah  orang  tua  untuk  memberikan  pengasuhan  bertujuan untuk  membimbing  anak  berkomunikasi  dan  berinteraksi  selama  pengasuhan berlangsung. Pengasuhan  yang  dijalankan orang tua mempengaruhi sifat  serta perilaku anak. Menurut ( Adpriyadi dan Sudarto 2020) orang tua memiliki cara-cara sendiri untuk mengasuh  dan  memberi  bimbingan  kepada  anaknya.  Selain  melakukan  pengasuhan, orang tua bertanggung jawab memenuhi kebutuhan anak yaitu dengan bekerja. Di dalam keluarga  masing-masing  orang  tua  mempunyai  perannya  sendiri-sendiri.  Peran  ayah adalah  sebagai  pemenuh  nafkah  seperti  yang  dikatakan  oleh  ( Andayani 2014)  ayah mempunyai  tugas  sebagai  pencari  nafkah  yang  bertujuan  untuk  memenuhi  kebutuhan ekonomi  keluarga.  Selain  pemenuh  nafkah  ayah  juga  mempunyai  peran  untuk memberikan  pendidikan  dalam  segi  rasional.  Dan  seorang  ibu  memiliki  tugas  dalam keluarga  untuk  mengurus  dan  mendidik  anak  dirumah,  tetapi  saat  ini  tidak  jarang seorang ibu bekerja, menurut ( Andayani (2014) ibu memilih bekerja dengan alasan agar mandiri,  tidak  selalu  mengandalkan  suami,  meningkatkan  nafkah  keluarga,  dan  untuk memenuhi waktu senggang.
Kesibukan  orang  tua  bekerja  memberikan  dampak  terhadap  proses  tumbuh kembang  anak.  Lama  nya  waktu  bekerja  pun  mempengaruhi  tumbuh  kembang  anak. Menurut  ( Handayani  dkk (2017)  jam  bekerja  orang  tua  adalah  faktor  yang mempengaruhi tumbuh kembang anak. Meskipun orang tua bekerja, orang tua dituntut untuk  memberikan  pendidikan  kepada  anak  sebagai  bentuk  pola  asuh.  Menurut ( Zumrudiyah 2014)  membentuk  dan  membina  anak    mulai  aspek  mental  ataupun  fisik merupakan tanggung jawab orang tua. Ada beberapa hal yang dapat melekatkan jalinan orang  tua  dengan  anak  salah  satunya  adalah  melakukan  komunikasi.  Menurut ( Hasibuan dan Rakhmawati 2020)  saat  orang tua mendengar dan memperhatikan anak bercerita  mengenai  kegiatan  sehari-hari,  mendengar  anak  berkeluh  kesah,  dan mengatakan keinginan terhadap orang tua maka komunikasi antara orang tua dan anak sedang terjalin. Utamanya ruang lingkup pendidikan anak yang pertama adalah berasal dari  orang  tua  sendiri.  Lingkungan  keluarga  akan  menjadi  yang  pertama  dalam mengembangkan aspek perilaku sosial emosional, kognitif, dan fisik motorik. Menurut ( Martsiswati dan Suryono 2014) agar perilaku anak mudah diatur dan ikatan orang tua beserta  anak  bertambah  bahagia,  maka  pemberian  stimulasi  yang  baik  dan  tepat  dapat dilakukan.
Perilaku  anak  usia  dini  bisa  terbentuk  dengan  positif  asalkan  orang  tua  mampu melakukan pengasuhan serta pendidikan yang positif pula. Perilaku merupakan tingkah laku  yang  dilakukan  secara  individu  dan  mencerminkan  sifat  manusia  terhadap masyarakat  sekitar.  Perilaku  sosial  bisa  disebut  pola  interaksi  antar  individu  Menurut
( Novitasari  dan  Khotimah 2016)  interaksi  sosial  adalah  kiat  dari  manusia  untuk melakukan  berbagai  kegiatan  sosial,  maka  dari  itu  jika  tidak  terdapat  hubungan  sosial tidak  ada  juga  aktivitas  sosial  bersama.  Begitu  pula  dengan  perilaku  anak,    perilaku anak dapat  terbentuk  salah satunya karena  adanya motivasi dari keterlibatan orang tua dan  guru  ( Kim  dkk 2013).  Salah  satu  perilaku  yang  ada  pada  anak  usia  dini  adalah perilaku  sosial.  Perilaku  sosial  anak    dapat  berhubungan  dengan  tingkah  laku  anak terhadap  orang  tua  maupun  teman  sebaya.  Menurut  ( Akilasari  dkk (2015),  perilaku sosial diartikan dengan kegiatan yang berhubungan dengan orang lain. Beberapa contoh perilaku sosial antara lain:
Kerjasama,  Menurut  ( Zahwa 2017)  kerjasama  merupakan  kegiatan  anak  yang mampu  dikerjakan  secara  bersama-sama.  Perilaku  kerjasama  perlu  ditanamkan  karena kemampuan  kerjasama  anak  dapat  melatih  perilaku  bersosialisasi  anak  bersama  orang tua hingga kawan seusia. Perilaku kerjasama dapat melatih anak untuk saling membantu satu  sama  lain.  Kerjasama  dapat  terbentuk  karena  adanya  pengaruh  dari  lingkungan sekitar.
Perilaku  saling  membantu  atau  tolong  menolong  merupakan  perilaku  prososial dimana anak mau membantu sesama (orang tua bahkan teman sebaya). Perilaku saling membantu  disebut  juga  perilaku  peduli,  menurut  ( Nugraha  dkk 2017)  peduli  adalah perilaku  yang  tidak  menyakiti  orang  lain  namun  orang  akan  berusaha  berbuat  positif, menolong,  menghormati,  dan  membuat  senang  orang  disekitarnya.  Perilaku  saling membantu  harus ditanamkan sejak dini agar anak dapat  melakukan sosialisasi.  Karena sebagai  makhluk sosial  manusia perlu melakukan sosialisasi  dengan manusia lain. Hal ini  dilakukan  sebab  manusia  tidak  dapat  hidup  secara  personal  sehingga  perlu  saling membantu antara satu dengan lainnya. Menurut ( Listia 2015) manusia tidak mempunyai sifat  yang  sama,  dan  manusia  juga  mempunyai  suatu  dorongan  dari  dalam  diri  untuk melakukan  interaksi  sosial.  Dengan  saling  membantu  seseorang  akan  saling berkomunikasi,  memberikan  informasi,  dan  saling  mengembangkan  potensi  yang dimiliki.
Perilaku  akrab , menurut  ( Sumartono  dan  Rizaldi 2017)  terbentuknya  keakraban dengan  keluarga  dapat  dilihat  dengan  tingginya  keramah  tamahan,  kasih  sayang, menyatakan  kesenangan,  menghabiskan  waktu  bersama  keluarga,  terbentuknya  saling percaya,  dan  saling  menjaga  tanggung  jawab  antara  anggota  keluarga.    Perilaku  akrab dapat  diperlihatkan  saat  bercanda  gurau,  tawa  riang,  memeluk,  merangkul,  saling mencari  jika  anak  atau  orang  tua  tidak  terlihat.  Perilaku  akrab  dapat  terbentuk  ketika orang  tua  mengasuh  anak  dengan  ramah.  Menurut  ( Hasibuan 2017)  memberikan pengasuhan  yang  ramah  terhadap  anak mengakibatkan anak  akan mempunyai  karakter dan kepribadian yang unggul serta kemampuan anak usia dini akan berkembang secara baik.  Ketika  berada  di  rumah  orang  tua  dan  anak  dapat  melakukan  kegiatan-kegiatan secara bersama guna merekatkan hubungan ( Khotimah , 2020).
Tahun  ini  Indonesia  sedang  berada  pada  fase  pandemi  COVID-19.  Penyerangan virus  ini  gejalanya  mirip  flu,  dan  cenderung  menyerang  lansia  atau  orang  dengan penyakit penyerta. Menurut ( Jiao dkk 2020) infeksi COVID-19 dapat terjadi pada anak-
anak maupun orang dewasa, namun infeksi yang ditimbulkan terhadap anak justru kecil dari pada orang dewasa yang berdampak lebih komplek. Tetapi karena infeksinya yang menyebar  secara  cepat  dan  meluas,  membuat  pemerintah  menghimbau  masyarakat untuk  melakukan  aktivitas  sementara  di  dalam  rumah  agar  dapat  menekan  angka penyebaran infeksi COVID-19. Karena hal ini ada beberapa orang tua yang melakukan pekerjaan  di  rumah.  Menurut  ( Mungkasa 2020)  bekerja  dari  rumah  menimbulkan manfaat  salah  satunya  kemandirian  dan  kebebasan  menetapkan  jadwal  kerja,  sehingga dalam hal ini orang tua dapat mengatur jam kerjanya sendiri. Namun, ada juga sebagian dari orang tua yang harus bekerja di luar rumah dengan jam kerja terbatas.
Karena  penyebaran  Virus  COVID-19  menyebar  secara  cepat  hal  ini  membuat pemerintah  mewajibkan  anak-anak  juga  melakukan  kegiatan  belajar  di  rumah  dan melakukan  pembelajaran online .  Menurut  ( Dong  dkk 2020)  pembelajaran  online memiliki  fleksibilitas  yang  besar.  Selain  itu,  pembelajaran  online  juga  menyebabkan peningkatan  hubungan  orang  tua  yang  bekerja  di  rumah  dan  anak  menjadi  sering berinteraksi  satu  sama  lain.  Menurut  ( Dewi  dan    Khotimah 2020)  pembelajaran  jarak jauh  memberikan  dampak  positif  karena  anak  dan  orang  tua  dapat  menikmati  waktu bersama. Selain itu orang tua di rumah  juga dapat mengawasi anak ketika anak sedang melakukan  kegiatan  belajar  di  rumah.  Menurut  ( Iftitah  dan  Anawaty 2020)  ketika pandemi  COVID-19  berlangsung  orang  tua  memiliki  posisi  besar  untuk mengembangkan  perkembangan  anak  karena  ketika  pandemi  ini  orang  tua  yang  lebih sering berinteraksi dengan anak, dengan ini orang tua dapat memenuhi perannya untuk mendidik atau memberikan pengasuhan pada anak.
Ada beberapa orang tua yang bekerja dari luar rumah meskipun pandemi COVID- 19  sedang  berlangsung.  Namun,  tidak  seperti  keadaan  normal  jam  untuk  bekerja dilakukan  selama  7  jam  sehari.  Sehingga  orang  tua  tetap  memiliki  waktu  banyak  di rumah untuk berinterkasi dan memberikan pengasuhan.
Berdasarkan uraian teori tersebut pengasuhan orang tua bekerja terhadap perilaku anak berpengaruh dalam proses pembentukan perilaku anak saat masa pandemi ini. Jika orang tua melakukan pekerjaan dengan waktu fleksibel maka interaksi sosial anak dan orang  tua  akan  terbentuk  dengan  baik.  Akan  tetapi  perilaku  yang  ada  pada  anak tergantung cara orang tua menerapkan pengasuhan.
Dengan melihat dampak orang tua bekerja saat masa pandemi tidak selalu negatif bagi  anak  usia  dini,  dan  orang  tua  memang  memiliki  peran  penting  dalam  memberi bimbingan serta mendampingi  anak. Maka, batasan dari penelitan ini adalah orang tua yang saat masa pandemi bekerja dari rumah dan orang tua yang bekerja dari luar rumah dengan jam kerja fleksibel artinya orang tua lebih banyak di rumah. Selain itu penelitian fokus pada perilaku sosial anak yang meliputi perilaku kerjasama, peduli, dan perilaku akrab. Menghasilkan sebuah rumusan masalah “Apakah ada pengaruh orang tua bekerja terhadap  perilaku  anak  usia  5-6  tahun  pada  masa  pandemi?”.  Sedangkan  tujuan  dari penulisan  untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh  orang  tua  bekerja  terhadap  perilaku anak usia 5-6 tahun di masa pandemi. Setelah melakukan penelitian ini pengaruh orang
tua  terhadap  perilaku  anak  usia  5-6  tahun  di  masa pandemic sangat  berpengaruh dibandingan dengan sebelumnya.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  dilakukan  menggunakan  jenis  pendekatan  penelitian kuantitatif.  Dimana  pendekatan  kuantitatif  adalah  pendekatan  penelitian  yang memfokuskan  terhadap  data-data  numerik  lalu  dianalisis  dengan  metode  statistik ( Hardani  dkk ,  2020).  Dengan  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  ini  penelitian dilakukan sesuai jumlah sampel mewakili populasi yang ada. Jenis penelitian ini adalah penelitian  survei  dengan  menanyakan  secara  langsung  maupun  tidak  langsung  ke beberapa  responden  tentang  pendapat-pendapat  dan  perilaku  yang  telah  atau  sedang terjadi.  Menurut  ( Sudaryo  dkk 2019)  penelitian  survei  adalah  teknik  riset  penelitian yang memakai kuesioner untuk instrumen mengumpulkan data.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh orang tua bekerja (variabel X) terhadap perilaku anak (variabel Y). Dengan teknik analasis data menggunakan stastical product and service solutions (SPSS) versi 16.
Populasi menurut ( Barlian 2009) merupakan gambaran berbagai informasi tentang jumlah  dan  luasnya  daerah  serta  banyaknya  variasi  yang  akan  dipelajari.  Populasi adalah  keseluruhan  dari  unit  analisis.  Populasi  merupakan  subjek  pengkajian  untuk memperoleh  tujuan  dan  menghimpun  informasi  ( Subagyo ,  2011).  Suatu  tempat  yang terdiri dari subjek dan objek yang akan dipelajari oleh peneliti lalu akhirnya akan ditarik kesimpulan  itulah  definisi  populasi.  Adapun  populasi  pada  penelitian  ini  merupakan orang  tua  yang  mempunyai  anak  usia  5-6  tahun  di  Kecamatan  Kepanjenkidul  Kota Blitar sebanyak 1076 populasi.
Untuk  sampel  yang  diambil  dari  penelitian  ini  sebanyak  100  orang  tua  dengan anak rentan usia 5-6 tahun. Sampel adalah sebagian dari beberapa isi populasi yang ada, menurut  ( Hardani  dkk 2020)  sampel  dapat  diambil  dengan  teknik  penentuan  sampel. Penentuan  sampel  wajib  menjelaskan  kondisi  populasi  yang  sesungguhnya.  Karena memang  sampel  bersifat  mewakili  kondisi  populasi  yang  sesungguhnya.  Teknik penentuan sampel dengan rumus Slovin. Menurut ( Sugiyono 2006) rumusnya adalah: n= N/ (1+(N x e 2 )) n=1076/(1+(1076 x 10 2 )) n= 100
Pada  rumus  Slovin  ditemukan  beberapa  ketentuan  yaitu  persentase  kelonggaran kesalahan  pengambilan  sampel  yang  bisa  di  tolerir  atau  nilai  e  sebesar  10%  (0,10) digunakan  pada  populasi  yang  banyak,  dan  persentase  20%  (0,20)  digunakan  populasi yang  sedikit.  Jadi  banyaknya  sampel  yang  bisa  digunakan  pada  teknik  Slovin  yaitu sebesar 10-20% dari populasi penelitian.
Dengan  pengambilan  sampel  menggunakan probability  sampling  (random sampling) dimana  sampel  yang  diambil  mempunyai  ciri  utama  yaitu  seluruh  bagian
populasi mempunyai kesempatan menjadi sampel. Menurut  ( Hardani dkk 2020) teknik pengambilan random  sampling mempunyai  kelebihan  yaitu  sampel  yang  dibutuhkan akan segera diperoleh dengan mudah dan cepat. Analisis data menggunakan uji validitas dan  realibilitas,  menurut  ( Barlian 2009)  validitas  berfungsi  untuk  menguji  keabsahan variabel  sedangkan  realibilitas  merupakan  skala  yang  digunakan  untuk  mengukur  dari besarnya  kesalahan.  Selain  itu uji  regresi  linier sederhana  dipakai  untuk  mencari  tahu apakah  variabel  orang  tua  bekerja  (variabel  bebas)  akan  berpengaruh  dengan  variabel terikat (perilaku anak).
Teknik pengumpulan data menurut ( Komariah & Satori 2014) pengumpulan data dalam  penelitian  ilmiah  merupakan  sebuah  prosedur  yang  dibuat  secara  sistematis. Dengan adanya pengumpulan data seseorang dapat menjawab permasalahan yang telah diangkat  dan  simpulan  yang  diambil  bersifat  benar  dan  nyata.  Pengambilan  dan pengumpulan  data  harus  diambil  secara  tepat.  Kuesioner  merupakan  teknik pengambilan data yang digunakan dalam penelitian ini.
Menurut ( Hardani dkk 2020) kuesioner merupakan teknik pengambilan informasi yang  memakai  daftar  periksa (cheklist) dan  skala  penilaian.  Dalam  kuesioner  ini responden  dapat  memeriksa  apakah  setiap  butir  pertanyaan  yang  ditujukan  benar  atau salah.  Untuk  teknik  pengumpulan  kuesioner  yaitu  dengan  teknik  skala Likert .  Dimana pilihan jawaban dan skor yang diberikan adalah dari skor yang terbesar selalu (5), sering (4), kadang-kadang (3), jarang (2), tidak pernah (1).

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan hasil penyebaran kuesioner menggunakan google form terhadap 100 sampel  maka  diperoleh  bahwa  14  butir  pertanyaan  dari  variabel  independen  (X)  yaitu orang tua bekerja dikatakan valid dikarenakan semua pertanyaan telah lulus uji validitas dengan  nilai  <  0,05.  Ini  membuktikan  bahwa  pertanyaan  yang  diajukan  pada  subjek dapat  memenuhi  kriteria.  Sedangkan  dari  variabel  dependen  (Y)  yaitu  perilaku  anak terdapat 14 butir pertanyaan yang nilai signifikansinya < 0,05. Maka variabel dependen perilaku anak dapat dikatakan valid. Berikut adalah tabel yang menyatakan uji validitas item pertanyaan:
Tabel 1 Uji Validitas Variab el Indikator Sig. Keteranga n Orang Tua Bekerja Orang tua bekerja  saat masa pandemi 0,000  Valid Bimbingan orangtua bekerja 0,000  Valid Komunikasi orang tua 0,000  Valid
Perilak u anak Perilaku saling membantu 0,000  Valid Perilaku kerjasama 0,000  Valid Perilaku akrab. 0,000  Valid
Tabel  1. Menunjukan bahwa variabel independen orang tua bekerja dan variabel dependen perilaku anak mempunyai tingkat signifikansi < 0,05 sehingga bisa dikatakan bahwa  semua  indikator  berisifat  valid.  Setelah  melakukan  uji  validitas,  untuk mengetahui apakah butir item pertanyaan tersebut bersifat realibel atau tidak maka perlu di  uji  menggunakan  uji  realibilitas.  Dengan  melihat  nilai Cronbach’s  Alpha diketahui bahwa  variabel  independen  orang  tua  bekerja  dan  variabel  dependen  perilaku  anak memenuhi skor dari realibilitas. Berikut adalah tabel uji realibilitas:
Tabel 2 Uji Realibilitas Variabel Nilai Cronbach’s Alpha Keterangan Orang tua bekerja 0,665 Realibel Perilaku anak 0,866 Realibel
Dari tabel diatas diketahui bahwa nilai dari Cronbach’s Alpha variabel orang tua bekerja sebesar 0,665 > 0,06 dan nilai Cronbach’s Alpha variabel perilaku anak 0,866 > 0,06. Maka diketahui bahwa nilai variabel tersebut > 0,06 yang artinya semua variabel bersifat realibel.
Sebagai syarat uji regresi linier sederhana diperlukan uji asumsi klasik berupa uji normalitas serta uji linieritas. Untuk melihat hasil uji normalitas dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3
Uji Normalitas Unstandardized residual N 98 Normal Parameters Mean .00000 Std. Deviation 6.4164786 Most Extreme Differences Absolute .059 Positive .048 Negative -.059 Kolmogorov-Smirnov Z .589
Asymp. Sig. (2-tailed) .879 a.Test distribution is normal
Tabel 3. Menunjukan dari data yang sudah diuji diketahui bahwa nilai signifikansi > 0,060 yaitu 0,0879 > 0,060 sehingga dikatakan bahwa nilai residual dari dua variabel orang tua bekerja dan perilaku anak yang diuji berdistribusi normal.
Sedangkan dari uji linieritas yang sudah diuji dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4 Uji Linieritas Perilak u anak * orang tua bekerja Sum of square df Mean square F Sig. Betwee n groups 1726.9 21 1 7 101.58 4 3.603  .00 0 Lineari ty 1241.7 66 1 1241.7 66 44.04 6 .00 0 Deviati on From Lineari ty 485.15 5 1 6 30.322 1.076  .39 2
Dari tabel tersebut dapat diketahui nilai dari signifikansi deviation from linearity sebesar  0,392  artinya  didapatkan  data  bahwa  terdapat  hubungan  yang  linier  pada variabel  independen  (X)  orang  tua  bekerja  dan  variabel  dependen  (Y)  perilaku  anak. Dengan nilai siginifikansi sebesar 0,392 > 0,06.
Hasil uji  regresi  linier sederhana  menghasilkan  uji  statistik  dengan  nilai siginifikansi < 0,05 sehingga bisa dikatakan terdapat pengaruh dari variabel independen (X) orang tua bekerja tehadap variabel dependen (Y) perilaku anak. Berikut adalah tabel dari uji regresi linier sederhana:
Tabel 5 Uji Regresi Linier Sederhana Model Sum df Mean Square F Sig. Regressi on 1241. 76 1 1241.7 6 43.50 4 .00 0 Residual 2768. 74 9 7 28.54 4 Total 4010. 50 9 8

## a. predictors: orang tua bekerja
b. dependent variable: Perilaku anak
Dari tabel 5. Diketahui nilai dari signifikansi  yaitu 0,000 < 0,05 yang artinya Ho ditolak  dan  Ha  diterima.  Menunjukan  variabel  independen  (X)  orang  tua  bekerja mempunyai  peranan  terhadap    variabel  (Y)  dependen  perilaku  anak.  Hipotesis  yang menegaskan  adanya  partisipasi  keterlibatan  orang  tua  bekerja  terhadap  perilaku  anak usia  5-6  tahun  di  Kecamatan  Kepanjenkidul  Kota  Blitar  dapat  diterima.  Untuk mengetahui besaran pengaruh orang tua bekerja terhadap perilaku anak dapat diketahui melalui tabel berikut:
Tabel 6 Hasil Koefisien determinasi Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .556 a .310 .303 5.343 a. Predictors: (Constant), Orang tua bekerja
Dari  tabel  diatas  diketahui  nilai  dari R square sebesar  31%.  Artinya  besar  dari pengaruh  orang  tua  bekerja  terhadap  perilaku  anak  sebesar  31%.  Dari  penelitian  yang sudah  dilakukan  dari uji  regresi  linier sederhana,  diketahui  bahwa  terdapat  pengaruh antara  orang  tua  bekerja  dengan  perilaku  anak,  saat  orang  tua  bekerja  pada  masa pandemi  maka  pertemuan  dengan  anak  menjadi  faktor  yang  mempengaruhi  pola perilaku  positif  anak.  Bahwa  ketika  orang  tua  bekerja  di  rumah  serta  bekerja  di  luar rumah  dengan  waktu  terbatas,  maka  orang  tua  akan  lebih  sering  melakukan  interaksi dengan  anak  sehingga  terbentuk  pola  pengasuhan  yang  memberikan  dampak  positif bagi  perilaku  anak.  seperti  anak  menunjukan  sikap  akrab  dengan  tersenyum  ketika berbicara,  selalu  menceritakan  hal-hal  kecil  kepada  orang  tua,  dan  kontak  fisik (memeluk)  orang  tua.  Selain  itu  perilaku  kerjasama  anak  dan  orang  tua  menjadi  lebih terbentuk, ini terlihat ketika anak mau bekerjasama untuk membersihkan rumah dengan menyapu,  merapikan  kamar  tidur,  dan  bersama-sama  membersihkan  rumah  saat  akhir pekan.  Kerjasama  erat  kaitannya  dengan  perilaku  saling  membantu  atau  peduli,  saat pandemi perilaku saling membantu terlihat dari kegiatan anak yang mau menyelesaikan tugas rumah seperti mencuci piring yang habis dipakai, dan melipat baju kering.
Perilaku  kerjasama,  saling  membantu  dan  perilaku  akrab  anak  dapat  terbentuk dengan positif  karena adanya bimbingan orang tua yang positif. Maka, ketika orang tua lebih  memiliki  banyak  waktu  dirumah,  anak  akan  mendapatkan  pengasuhan  positif sehingga timbulah perilaku akrab, kerjasama, dan peduli terhadap orang tua.
Dengan adanya masa pandemi di  Indonesia saat  ini terdapat  dampak positif bagi perilaku anak usia dini, karena orang tua yang bekerja dari rumah maupun yang bekerja dengan  waktu  terbatas  memberikan  keuntungan  untuk  meluangkan  waktu  di  rumah bertemu  dengan  anak  dan  mengasuh  anak  dengan  lebih  intensif  sehingga  berpengaruh
positif  bagi  anak.  Sesuai  dengan  pendapat  Iftitah  dan  Anawaty  (2020)  fungsi  utama orang  tua  pada  masa  pandemi  COVID-19  adalah  memenuhi  perannya  untuk  mendidik dan memberikan bimbingan pada anak. Dengan selalu melakukan interaksi dengan anak maka orang tua dapat memenuhi tugasnya untuk mengembangkan perkembangan anak.

## Kesimpulan
Dari  hasil  pengujian uji  regresi  linier sederhana  dengan  menggunakan  sampel sebanyak  100  orang  tua  diketahui  nilai  signifikansi  sebesar  0,000  <  0,05  hal  ini menunjukan  jika  Ho  tidak  diterima  dan  Ha  diterima  artinya  orang  tua  bekerja berkontribusi terhadap perilaku anak usia 5-6 tahun di Kecamatan Kepanjenkidul Kota Blitar.  Pengaruh  dari  orang  tua  bekerja  terhadap  perilaku  anak  usia  5-6  tahun  sebesar 31% yang dapat dilihat pada tabel koefisien determinasi.
Masa  pandemi  COVID-19  memberikan  dampak  positif  terhadap  orang  tua  yang bekerja  dari  rumah  maupun  orang  tua  yang  bekerja  dengan  waktu  terbatas  terhadap perilaku  anak  usia  5-6  tahun  karena  pada  masa  pandemi  berlangsung  orang  tua  lebih memiliki  waktu  bersama  anak,  sehingga  menghasilkan  sebuah  keuntungan  bagi  orang tua  dan  anak  untuk  melakukan  interaksi  secara  intensif  dan  menimbulkan  pengasuhan positif yang juga mempengaruhi perilaku positif anak.

## Bibliografi
Adpriyadi, & Sudarto. (2020). P ola Asuh Demokratis Orang Tua Dalam Pengembangan Potensi . Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 11, 26–38.
Akilasari,  Y.,  Risyak,  B.,  &  Sabdaningtyas,  L.  (2015). Faktor  Keluarga,  Sekolah  Dan Teman Sebaya Pendukung Kemampuan Sosial Anak Usia Dini . Jurnal Pendidikan Anak Unila, 1(5), 1–13.
Andayani, M. (2014). Upaya Orang Tua Bekerja Dalam Mengembangkan Kemampuan Membaca  Pada  Anak  Kelas  1  Sekolah  Dasar .  Skripsi,  Fakultas  Psikologi, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Barlian,  E.  (2009). Metodologi  Penelitian  Kualitatif  &  Kuantitatif .  Padang:  Sukabina Press.
Dewi, P. A. S. C., & Khotimah, H. (2020). Pola Asuh Orang Tua Pada Anak Di Masa Pandemi COVID-19 . Seminar Nasional Sistem Informasi, 2433–2441.
Dong, C., Cao, S., & Li, H. (2020). Young Children’s Online Learning During COVID- 19  Pandemic:  Chinese  Parents’  Beliefs  And  Attitudes. Children  and  Youth Services Review, 118.
Handayani,  D.  S.,  Sulastri,  A.,  Mariha,  T.,  &  Nurhaeni,  N.  (2017).  Penyimpangan Tumbuh  Kembang  Anak  Dengan  Orang  Tua  Bekerja.  Jurnal  Keperawatan Indonesia, 20(1), 48–55. https://doi.org/10.7454/jki.v20i1.439
Hardani,  Andriani,  H.,  Ustiawaty,  J.,  Utami,  E.  F.,  Istiqomah,  R.  R.,  Fardani,  R.  A., Sukmana,  D.  J.,  &  Auliya,  N.  H.  (2020).  Buku  Metode  Penelitian  Kualitatif  & Kuantitatif. Yogyakarta: Pustaka Ilmu Group. 10.7454/jki.v20i1.439
Hasibuan,  R.  (2017). Penguatan  Kemitraan,  Akademik,  Satuan  Pendidikan  Paud, Keluarga  Dan  Masyarakat  Menuju  Profesionalitas .  Prosiding  Seminar  Nasional, 385–389.
Hasibuan,  R.,  &  Rakhmawati,  N.  I.  S.  (2020).  Father’s  Multiple  Role  To  Growing Independence  Of  Children  At  The  Pandemic  COVID-19.  Advances  in  Social Science, Education and Humanities Research, 491(Ijcah), 269–274. https://doi.org/10.2991/assehr.k.201201.048
Iftitah, S. L., & Anawaty, M. F. (2020). Peran Orang Tua Dalam Mendampingi Anak Di Rumah  Selama  Pandemi  COVID-19.  Journal  Of  Childhood  Education,  4(2),  71– 81. https://doi.org/10.30736/jce.v4i2.256
Jannah,  H.  (2012).  Bentuk  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dalam  Menanamkan  Perilaku  Moral Pada  Anak  Usia  Di  Kecamatan  Ampek  Angkek.  Jurnal  Pesona  Paud,  1(2),  257–
258. https://doi.org/https://doi.org/10.24036/1623
Jiao, W. Y., Wang, L. N., Liu, J., Fang, S. F., Jiao, F. Y., Pettoello Mantovani, M., & Somekh, E. (2020). Behavioral And Emotional Disorders In Children During The COVID-19 Epidemic. Journal of Pediatrics, 221, 1–4. https://doi.org/10.1016/j.jpeds.2020.03.013
Khairi, H. (2018). Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini Dari 0-6 Tahun . Jurnal Warna, 2(2), 15–28.
Khotimah, N. (2020). Kesejahteraan Anak Melalui Pendidikan Dalam Keluarga di Masa Pandemi  COVID-19  Dengan  Pencegahan  Dan  Perawatan  Alternatif .  Seminar Nasional Fip 2020, 98–105.
Kim,  E.  M.,  Sheridan,  S.  M.,  Kwon,  K.,  &  Koziol,  N.  (2013).  Parent  Beliefs  And Children’s Social-Behavioral Functioning: The Mediating Role Of Parent-Teacher Relationships. Journal of School Psychology, 51(2),
175–185. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2013.01.003
Komariah, A., & Satori, D. (2014). Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
Listia, W. N. (2015). Anak Sebagai Makhluk Sosial . Jurnal Bunga Rampai Usia Emas,
1(1), 14–23.
Maharani,  R.,  &  Deliana,  S.  M.  (2012).  Hubungan  Pengetahuan  Tentang  Pendidikan Anak Usia Dini Dengan Minat Ibu Menyekolahkan Anak Di Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Psikologi Ilmiah, 4(3), 1–5. 10.15294/intuisi.v4i3.13346
Martsiswati,  E.,  &  Suryono,  Y.  (2014).  Peran  Orang  Tua  Dan  Pendidik  Dalam Menerapkan  Perilaku  Disiplin  Terhadap  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Pendidikan  Dan Pemberdayaan Masyarakat, 1(2), 187–198. https://doi.org/10.21831/jppm.v1i2.2688
Mungkasa,  O.  (2020).  Bekerja  Dari  Rumah  (Working  From  Home/WFH):  Menuju Tatanan  Baru  Era  Pandemi  COVID-19.  Jurnal  Perencanaan  Pembangunan,  4(2),
126–150. https://doi.org/10.36574/jpp.v4i2.119
Novitasari,  W.,  &  Khotimah,  N.  (2016). Dampak  Penggunaan  Gadget  Terhadap Interaksi Sosial Anak Usia 5-6 Tahun . Paud Teratai, 05(3), 1–4.
Nugraha, D., Apriliya, S., & Veronicha, R. K. (2017). Kemampuan Empati Anak Usia Dini. Jurnal Paud Agapedia, 1(1), 30–39. https://doi.org/10.17509/jpa.v1i1.7158
Sardila, V. (2015). Implementasi Pengembangan Nilai-Nilai Etika Dan Estetika Dalam Pembentukan  Pola  Perilaku  Anak  Usia  Dini.  Risalah,  26(1),  89–93. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24014/jdr.v26i2.1217
Subagyo, J. (2011). Metode Penelitian Dalam Teori Dan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Sudaryo,  Y.,  Sofiati,  N.  A.,  Medidjati,  A.,  &  Hadiana,  A.  (2019). Metode  Penelitian Survei Online Dengan Google Form . Yogyakarta: Cv Andi Offset.
Sugiyono. (2006). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sumartono,  &  Rizaldi,  J.  M.  (2017). Kualitas  Komunikasi  Keluarga  Dan  Tingkat Keakraban Pada Anak . Jurnal Komunikologi, 14(2), 89–97.
Ulfah,  M.  (2015). Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Yang  Bekerja  Terhadap Perkembangan  Kepribadian  Remaja.  Skripsi ,  Jurusan  Kesejahteraan  Sosial, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
Wulandari,  H.,  &  Purwanta,  E.  (2020).  Pencapaian  Perkembangan  Anak  Usia  Dini  di Taman Kanak-kanak Selama Pembelajaran Daring  Di Masa Pandemi  COVID-19.
Jurnal Obsesi, 5(1), 452–462. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.626
Zahwa,  N.  A.  (2017). Kemampuan  Kerja  Sama  Anak  Usia  Dini  Ditinjau  Dari  Urutan Kelahiran Di kelompok B Ra Al-Karomah Batang . Skripsi, FIP, Universitas Negeri Semarang.
Zumrudiyah, R. (2014). Pola Asuh Orang Tua Karir Dan Non Karir Dalam Penanaman Nilai-Nilai Pendidikan Islam . Tesis, FIP, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.