## Penguatan Profil Pelajar Pancasila Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Digital Di SMA N 1 Sei Bamban
Beslina Afriani Siagian 1,* , Hendro Yoni Ganda 2 , Yurni Kristina Pakpahan 2 , Widia Oktavia Manurung 2 , Desi Amelia Sitanggang 1 , Nia Rusadi Silalahi 1 , Silvia Julinda Hutajulu 1
1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , Universitas HKBP Nommensen, Medan, Indonesia
2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Pendidikan Matematika, Universitas HKBP Nommensen, Medan, Indonesia Email: 1,* Beslinasiagian@uhn.ac.id, 2 hendro.ganda@student.uhn.ac.id, 3 yurni.pakpahan@student.uhn.ac.id,
4 widia.manurung@student.uhn.ac.id , 5 desi.sitanggang@student.uhn.ac.id ,  6 niarusadi.silalahi@student.uhn.ac.id 7 silvia.hutajulu@student.uhn.ac.id (* : coressponding author)
Abstrak- Visi Pendidikan Indonesia yaitu mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya pelajar pancasila. Profil pelajar Pancasila berguna untuk mengembangkan karakter dan kemampuan peserta didik dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk menguatkan profil pelajar pancasila menggunakan media pembelajaran berbasis digital. Sasaran pengabdian ini adalah siswa kelas XI di SMA Negeri 1 Sei Bamban. Pelaksanaan mengacu tahap persiapan, pelaksanaan, evaluasi, dan publikasi Berdasarkan kegiatan ini diperoleh hasil bahwa siswa semakin paham profil pelajar pancasila karena didiskusikan melalui media pembelajaran berbasis digital, dalam  hal  ini  jamboard.  Jamboard  membuat  siswa  berdiskusi  satu  sama  lain  dan  semakin  paham  tentang  profil  pelajar Pancasila.
Kata Kunci: Jamboard; Profil Pelajar Pancasila; Media Digital; Pembentukan Karakter
Abstract- The  vision  of  indonesian  education  is  to  realize  an  advanced  Indonesia  that  is  sovereign,  independent,  and  has personality through the creation of Pancasila students. Pancasila student profiles are useful for developing the character and abilities of students in carrying out learning activities. This community service aims to strengthen the  profile of Pancasila students using digital-based learning media. The target of this dedication is class XI students at SMA Negeri 1 Sei Bamban. Implementation refers to the preparation, implementation, evaluation, and publication stages. Based on this activity, it was found that students increasingly understood the profile of Pancasila students because they were discussed through digital- based learning media, in this case jamboards. Jamboard allows students to discuss with each other and understand more about the Pancasila student profile.
Keywords : Jamboard; Pancasila Student Profile; Digital Media; Character Building

## 1. PENDAHULUAN
Pengabdian  kepada  masyarakat  (PkM)  merupakan  salah  satu  bentuk  kegiatan  yang  memberikan  pengalaman belajar kepada mahasiswa untuk hidup di tengah-tengah masyarakat di luar kampus, sekaligus sebagai proses pembelajaran bentuk pengabdian mahasiswa kepada masyarakat sekitar dan secara langsung mengidentifikasi serta menangani masalah-masalah yang sedang dihadapi masyarakat khususnya di sekolah SMA N 1 Sei Bamban. PkM merupakan salah satu tridharma perguruan tinggi yang wajib dilaksanakan oleh semua mahasiswa sebagai salah  satu  syarat  utama  kelulusan  dalam  mencapai  predikat  sarjana.  Oleh  karena  itu,  mahasiswa  harus  siap beradaptasi dengan masyarakat untuk melakukan pelayanan langsung dalam menerapkan program yang sudah dirancang.
Program  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  ini  dilaksanakan  oleh  perguruan  tinggi  dalam  upaya meningkatkan pengetahuan pada mahasiswa untuk mendapatkan nilai  dan sebagai sarana penambah wawasan serta pengalaman yang dapat memicu pengetahuan yang lebih luas bagi mahasiswa. Dalam Program PkM ini, pihak kampus  dan  peserta  PkM  bekerjasama  dengan  pihak  SMA  N  1  Sei  Bamban  untuk  membantu  siswa  dalam penguatan profil pelajar pancasila. Oleh karena itu, diharapkan program PkM ini dapat memberikan manfaat yang lebih  besar  bagi  mahasiswa.  Mahasiswa  diharapkan  dapat  memetik  pengalaman  bagaimana  bersosialisasi  dan mengajar serta memahami profil pelajar pancasila sehingga membentuk pribadi yang bersosial serta berakhlak yang baik ketika terjun melayani masyarakat.
Visi pendidikan Indonesia yaitu mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya pelajar pancasila. Profil pelajar pancasila dimaknai sebagai pelajar Indonesia sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai pancasila. Untuk itu, profil pelajar pancasila adalah karakter dan kemampuan yang dibangun dalam keseharian dan dihidupkan dalam diri setiap individu peserta didik melalui budaya satuan pendidikan, pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar pancasila, dan ekstrakurikuler. Kompetensi profil pelajar pancasila memperhatikan faktor internal yang berkaitan dengan jati diri, ideologi, dan cita-cita bangsa Indonesia, serta faktor eksternal yang berkaitan dengan konteks kehidupan dan tantangan bangsa Indonesia di abad ke-21 yang sedang menghadapi masa revolusi industri 4.0.
Penguatan profil pelajar pancasila diimplementasikan ke dalam projek yang dilakukan oleh peserta didik. Kepala  Badan  Standar,  Kurikulum,  Dan  Asesmen  Pendidikan  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,Riset,  dan Teknologi mengeluarkan surat keputusan No. 008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka. Dalam hal ini, profil pelajar pancasila merupakan bentuk penerjemahan tujuan pendidikan nasional. Profil pelajar pancasila berperan sebagai referensi utama yang mengarahkan kebijakan-kebijakan pendidikan termasuk menjadi acuan untuk para pendidik dalam membangun karakter serta kompetensi peserta didik. Profil pelajar pancasila harus dapat dipahami oleh seluruh pemangku kepentingan karena perannya yang penting. Profil ini perlu sederhana dan mudah  diingat  dan  dijalankan  baik oleh  pendidik maupun  oleh  pelajar  agar  dapat  dihidupkan  dalam  kegiatan sehari-hari.
Profil pelajar pancasila terdiri dari enam dimensi yakni: 1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,  dan  berakhlak  mulia  memberikan  penekanan  bahwa  peserta  didik menghayati  nilai-nilai  keagamaan  dan keyakinan  nya  sendiri.  Penghayatan  akan  keyakinan  ini  tergambar  dalam  perilaku  seseorang  terhadap  ajaran agamanya (Sukarno & Widdah, 2020). Artinya mengamalkan nilai-nilai agama dan kepercayannya sebagai bentuk religiusitasnya, percaya dan menghayati keberadaan Tuhan serta memperdalam ajaran agamanya. Dengan profil ini juga, peserta didik harus bisa menghargai segala bentuk ciptaannya, baik itu tempat ia tinggal, manusia lain, dan yang juga tidak bisa dilupakan adalah dirinya sendiri. 2) Mandiri, artinya pelajar mempertahankan budaya luhur,  lokalitas  dan  identitasnya,  dan  tetap  terbuka  dalam  berinteraksi  dengan  budaya  lain.  Dimensi  ini menekankan  bahwa  peserta  didik  dituntut  memiliki  identitas  diri  yang  matang  (Rahayuningsih,  2022).  3) Bergotong-royong, memampukan peserta didik membangun kolaborasi kerja sama dengan orang lain. Artinya, manusia tidak dapat hidup sendiri karena tanpa orang lain kegiatan apapun tidak akan dapat berjalan dengan baik. 4)  Berkebhinekaan  global  artinya  siswa  mampu  menunjukkan  dirinya  sebagai  representasi  budaya  luhur bangsanya,  serta  terbuka  terhadap  keberagaman  budaya  daerah,  nasional  dan  global.  5)  Bernalar  kritis menggambarkan suatu keterbukaan terhadap informasi (Rahmaniar Kurniastuti, 2022) . 6) Kreatif artinya siswa memiliki  gagasan  yang  orisinal,menghasilkan  karya  dan  Tindakan  yang  orsinal,memiliki  keluwesan  berpikir dalam mencari alternatif solusi dari sebuah permasalahan
Sanjaya  (dalam  Hazimah  et  al.,  2022)  menjelaskan  bahwa  kurikulum  merupakan  suatu  proses pembelajaran yang dilakukan baik didalam maupun di luar sekolah yang dilakukan oleh peserta didik dan berada di bawah tanggung jawab oleh guru maupun pihak sekolah, dalam kurikulum siswa didorong untuk berpikir kritis, mandiri dan  kreatif.  Siswa  diberikan  kesempatan  untuk mengeksplorasi  ide  dan  gagasan  mereka  sendiri  serta menciptakan solusi baru untuk masalah yang ada. Menurut (Kahfi, 2022), penguatan pendidikan karakter peserta didik akan berpusat pada upaya untuk mewujudkan pelajar pancasila Profil  pelajar  pancasila  yang  tercantum  di  dalam  kurikulum  merdeka  beguna  untuk  mengembangkan karakter  dan  kemampuan  peserta  didik  dalam  melaksanakan  kegiatan  belajar.Secara  filosofis,pembentukan karakter melalui pendidikan karakter dibutuhkan dan perlu diberikan kepada peserta didik guna mencapai tujuan pendidikan bangsa. Sejalan dengan pandangan Ki Hajar Dewantara yakni pendidikan tidak akan terlepas dari nilai- nilai  karakter  (budi  pekerti),  fisik,  dan  pikiran  peserta  didik yang  kelak  akan  menjadi  manusia  di  masyarakat. Sehingga pendidikan karakter memiliki peran penting untuk mengembangkan potensi peserta didik dan menjadi masyarakat Indonesia yang berbudi luhur (Wawan, 2022). Profil pancasila yang dimiliki peserta didik berperan sebagai simbol siswa Indonesia yang berbudaya, berkarakter, serta memiliki nilai-nilai pancasila (Rosmana et al., 2022).
Profil  Pelajar  Pancasila  menjadi  salah  satu  keberhasilan  sekolah  penggerak.  Nadim  Makarim menjelaskan  terdapat  enam  karakter  Profil  Pelajar  Pancasila  yakni  1)  berakhlak  mulia  yang  mengarah  pada mengerti nilai moralitas, 2) kreativitas yang berhubungan dalam penyelesaian masalah, 3) gotong royong yang berhubungan  dengan  cara  bekerja  sama,  4)  kebhinekaan  global  yang  berhubungan  dengan  menghormati keberagaman,  5)  Bernalar  kritis  yang  berhubungan  dengan  kemampuan  dalam  menganalisis  masalah,  6) Kemandirian Pelajar Pancasila yang berhubungan dengan kepemilikan kemandirian (Irawati et al., 2022).
Kegiatan  belajar  dalam  pandangan  perkembangan  pendidikan  sekarang  berpijak  pada  penguatan  profil pelajar Pancasila untuk membentuk karakter siswa, yang diterapkan pada sekolah penggerak. Penguatan profil Pelajar  Pancasila  merupakan  nilai  karakter  dan  kemampuan  yang  dibangun  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan dihidupkan dalam diri melalui tingkat satuan pendidikan, pembelajaran intrakurikuler, proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila, serta ekstrakurikuler (Jufri, 2022).
Jamboard  adalah  papan  tulis  digital  dari  google  yang  telah  terintegrasi  dengan  berbagai  layanan  cloud. Jamboard hadir untuk memudahkan kalaborasi secara real time antara pendidik dengan peserta didik sehingga bisa  membuat  pembelajaran  lebih  menarik  dan  interaktif  pada  kegiatan  tatap  maya  (Rafael  &  Enstein,  2022). Pendidik  dapat  mengajak  peserta  didik  untuk  membuat  sketsa  ide,  memecahkan  masalah  atau  menggambar secara kolaboratif. Google jamboard ini dapat digunakan sangat mudah baik dari smartphone atau laptop dengan cara masuk akun google terlebih dahulu (Christiana, 2021). Jika menggunakan smartphone,cara mengaplikasikan nya seperti biasa dengan sentuhan. Google jamboard dibuka menggunakan google chrome dengan mode tampilan
desktop supaya seperti tampilan di laptop atau meng-install aplikasi google jamboard dari playstore. Peserta didik dapat memilih mana yang mudah penggunaan nya. Ketika menggunakan laptop touchscreen bisa menggunakan sentuhan layar atau menggunakan mouse, pengguna dapat memilih mana yang lebih nyaman,dengan seperti biasa sign in akun google melalui google chrome dan memilih google jamboard pada google app.
Selanjutnya, (Hasanah, 2019) menyatakan bahwa media jamboard memberikan dampak  yang baik secara langsung pada motivasi belajar  dan  hasil  belajar  siswa. Lalu, (Susi & Yasir, 2021)  menyatakan  bahwa harus dipastikan bahwa kegiatan pendidikan dan pembelajaran  tetap  dilaksanakan,  bahkan  saat siswa  berada  di rumah.  Dan penyelesaian yang ditawarkan   adalah    mendorong    guru    untuk melakukan   pembaharuan media pembelajaran menggunakan media online. Berkaitan itu, (Siregar  et  al., 2022) juga menjelaskan bahwa google jamboard ialah satu alat inovatif yang membolehkan guru berinteraksi dengan pelajar dengan menggunakan gaya papan putih.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Pengabdian kepada masyarakat  ini dilakukan  di SMA N 1 Sei Bamban. Sekolah tersebut merupakan salah satu sekolah  yang  lulus  dalam  Pendidikan  Sekolah Penggerak  yang  diadakan  oleh  Kemendikbudristek.  Kegiatan  ini akan difokuskan pada penguatan profil pelajar pancasila melalui penggunaan media berbasis digital, dalam hal ini jamboard.
Adapun persiapan yang dilakukan dalam melaksanakan pengabdian kepada masyarakat ini adalah sebagai berikut:  1)  kesiapan  siswa  sebagai  sasaran  pengabdian,  2)  kemampuan  tim  (baik  dosen  maupun  mahasiswa) pelaksana  pengabdian  kepada  masyarakat,  3)  kesiapan  bahan  dan  materi  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat. Untuk itu, berikut tahapan kegiatan pengabdian ini:
1. Mengecek lokasi dan berkoordinasi dengan kepala sekolah SMA N 1 Sei Bamban
2. Menyiapkan materi untuk sosialisasi dan alat untuk dilakukan praktik saat pelaksaan PkM
3. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat dengan melakukan sosialisasi tentang penggunaan jamboard dalam penguatan profil pelajar pancasila
4. Melakukan diskusi tentang penguatan profil pelajar pancasila melalui jamboard
5. Melakukan evaluasi
6. Membuat laporan akhir dan publikasi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat (PkM) yang dilaksanakan ditemukan bahwa siswa sudah lebih paham profil pelajar pancasila melalui berbagai aktivitas yang dilakukan di sekolah. Profil ini mercerminkan kualiatas generasi yang sesuai dengan tujuan pendidikan nasional serta pandangan dan cita-cita para pendiri bangsa, siswa adalah pelajar yang mandiri yang bertanggung jawab atas proses hasil dan belajarnya. Kunci dari kemandirian itu datang dari kesadaran diri. Pada profil pelajar pancasila siswa dituntut untuk bernalar kritis  yang  bisa  menganalisis  sebuah  permasalahan  dan  dapat  mengambil  keputusan  dari  permasalahan  yang dibahas.  Berdasarkan  hasil  kegiatan  yang  kami  lakukan  di  sekolah  ternyata  siswa  mempunyai  sifat  yang  bisa bertanggung jawab atas persoalan yang sedang dibahas.
Jamboard adalah aplikasi papan tulis virtual yang digunakan sebagai media pembelajaran. Hal ini membuat hasil pekerjaan siswa dapat tersimpan otomatis. Adapun beberapa tool yang bisa digunakan oleh peserta didik untuk mengisi papan tulis digital tersebut yaitu: Pen, Erase (penghapus), Tanda Panah, Sticky Note, Add Image, Circle,  Text  Box  dan  Laser.  Dengan  memperkenalkan  media  pembelajaran  ini    siswa  lebih  aktif  dalam pembelajaran dengan ikut menjawab dan turut berperan aktif berdiskusi mengenai pembelajaran yang sedang dibahas
Aplikasi jamboard yang ditampilkan membuat siswa lebih antusias dan bersemangat sehingga penguatan profil pelajar pancasila lebih luwes dilakukan. Selain itu, diajarkan juga bagaimana cara menggunakan aplikasi jamboard untuk memudahkan kolaborasi secara real time antara guru dengan siswa sehingga pembelajaran lebih menarik  dan  interaktif.  Dengan  menggunakan  aplikasi  jamboard  maka  hasil  pekerjaan  siswa  dapat  tersimpan secara otomatis di google drive akun guru sehingga hal ini memudahkan dalam penguatan profil pelajar Pancasila. Berdasarkan hasil survey yang dilakukan usai kegiatan, diperoleh manfaat PkM ini adalah sebagai berikut:
1) Siswa lebih memahami profil pelajar pancasila melalui aplikasi jamboard
2) Kolaborasi antar guru dan siswa dapat terlaksana dengan baik
3) Menambah pengetahuan siswa tentang pembelajaran yang kreatif dan inovatif
4) Meningkatkan pengetahuan siswa tentang media pembelajaran dan tentunya profil pelajar pancasila.
Gambar 1. Menjelaskan tentang profil pancasila
Gambar 2. Memperkenalkan Media Jamboard
Gambar 3. Hasil Media Jamboard
Demikian beberapa gambar yang disajikan terkait teknis pelaksanaan, proses, dan produk yang diperoleh dalam pengadaan penguatan profil pelajar pancasila melalui aplikasi Jamboard di SMA Negeri 2 Sei Bamban. Tim pengabdi masyarakat melaksanakan pengabdian ini sesuai dengan tahapan pelaksanaan yang sudah diuraikan sebelumnya sehingga hasil yang diperoleh juga sesuai dengan tujuan pengabdian ini.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pelaksanaan  kegiatan pengabdian kepada masyarakat tampak manfaat berikut ini: 1) Siswa lebih  memahami  profil  pelajar  pancasila  melalui  aplikasi  jamboard,  2)  Kolaborasi  antar  guru  dan  siswa  dapat terlaksana  dengan  baik,  3)  Menambah  pengetahuan  siswa  tentang  pembelajaran  yang  kreatif  dan  inovatif,  4) Meningkatkan  pengetahuan  siswa  tentang  media  pembelajaran  dan  tentunya  profil  pelajar  pancasila.  Sebagai saran,  diadakan  kembali  pengabdian  masyarakat  yang  menunjukkan  keterhubungan  media  pembelajaran berbasis digital yang mendukung implementasi Kurikulum Merdeka.

## REFERENCES
CHRISTIANA, L. (2021). Pemanfaatan Google Jamboard Dalam Pembelajaran Jarak Jauh Kimia Materi Senyawa Hidrokarbon. SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA , 1(2), 124 – 131. https://doi.org/10.51878/science.v1i2.423
Hasanah, E. (2019). Pengaruh Media Jamboard Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Tajwid. Pendidikan Agama Islam,
2.
Hazimah,  G.  F.,  Cahyani,  S.  A.,  Azizah,  S.  N.,  &  Prihantini,  P.  (2022).  Pengelolaan  Kurikulum  dan  Sarana  Prasarana  Sebagai Penunjang Keberhasilan Pembelajaran Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi Dan Aplikasi, 9(2),
121 – 129. https://doi.org/10.21831/jppfa.v9i2.44591
Irawati, D., Iqbal, A. M., Hasanah, A., & Arifin, B. S. (2022). Profil Pelajar Pancasila Sebagai Upaya Mewujudkan Karakter Bangsa.
Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 1224 – 1238. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3622
Jufri, M. (2022). Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5). Eureka Media Aksara. Kahfi, A. (2022). Implementasi Profil Pelajar Pancasila dan Implikasinya terhadap Karakter Siswa di Sekolah. DIRASAH: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Dasar Islam, 5 (2), 138-151.
Rafael,  A.  M.  D.,  &  Enstein,  J.  (2022). Pemanfaatan Google  Jamboard  Sebagai  Media  Pembelajaran Bahasa  Di  Kelas  Rendah Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI), 5, 2621 – 1467.
RAHAYUNINGSIH, F. (2022). Internalisasi Filosofi Pendidikan Ki Hajar Dewantara Dalam Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila. SOCIAL : Jurnal Inovasi Pendidikan IPS , 1(3), 177 – 187. https://doi.org/10.51878/social.v1i3.925
Rahmaniar Kurniastuti, D. (2022). Implementasi Profil Pelajar Pancasila Sebagai Salah Satu Bentuk Pendidikan Karakter Pada
Siswa  SMP.  Seminar  Nasional  Sosial  Sains,  Pendidikan,  Humaniora  (SENASSDRA),  1,  287 – 293. http://prosiding.unipma.ac.id/index.php/SENASSDRA/article/view/2352/2055 Rosmana, P. S., Iskandar, S., Fauziah, H., Azzifah, N., & Khamelia, W. (2022). Kebebasan dalam Kurikulum Prototype. As-Sabiqun, 4(1), 115 – 131. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v4i1.1683 Siregar, E. S., Siregar, B. A., & Suma, D. (2022). Penggunaan Media Jamboard Pada Mata Pelajaran Ipa Di Masa Pandemi Di Mtsn 2 Medan. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 28(2), 130 – 138. https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jpkm/article/view/35069
Sukarno, & Widdah, M. El. (2020). The effect of students’ metacognition and d igital literacy in virtual lectures during the covid- 19 pandemic on achievement in the “methods and strategies on physics learning” course. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(4), 477 – 488. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i4.25332 Susi,  S.,  &  Yasir,  M.  (2021).  Transformasi  Media  Pembelajaran  Di  Masa  Pandemi  Covid-19.  Literasi:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat Dan Inovasi, 1(2), 263 – 272. https://doi.org/10.58466/literasi.v1i2.91
Wawan. (2022). Arah baru pengembangan pendidikan: Telaah terhadap rancangan kurikulum Merdeka. 1 – 15.