## PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN KEDISIPLINAN TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA

## Susianah, Muh. Yusuf Hidayat, Rafiqah
Jurusan Pendidikan Fisika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, 085343990485, susianasusi73@yahoo.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  gambaran  motivasi  belajar,  kedisiplinan  serta  hasil belajar pada siswa  Kelas  MIA SMAN 1 Marioriwawo  Kabupaten Soppeng, sekaligus untuk mengetahui apakah  terdapat  pengaruh  motivasi  belajar  dan  kedisiplinan  terhadap  hasil  belajar  fisika  pada  siswa kelas MIA SMAN 1 Marioriwawo kabupaten Soppeng. Penentuan sampel melalui proportionate stratified random  sampling.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  angket  berupa  skala  likert.  Teknik analisis  data  menggunakan  analisis  deskriptif  dan  inferensial  yaitu  uji  hipotesis  regresi  ganda.  Hasil penelitian  analisis  deskriptif  diperoleh  gambaran  motivasi  belajar  kategori  sedang  dengan  rata-rata 93,96, kedisiplinan siswa masuk dalam kategori sedang dengan rata-rata 96,11, dan hasil belajar masuk dalam kategori  tinggi dengan rata-rata 80,74. Sedangkan hasil inferensial yaitu F hitunh ˃ F tabel sehingga terdapat  pengaruh  motivasi  belajar  dan  kedisiplinan  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  MIA  SMAN  1 Marioriwawo Kabupaten Soppeng.
Kata kunci: pemahaman motivasi belajar, kedisiplinan, hasil belajar.

## PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
UU  RI  No.  20  tahun  2003  tersebut  menegaskan bahwa  pendidikan  harus  menjadi  prioritas  dan orientasi  dengan    perwujudan  sarana  dan prasarananya  terutama  untuk  sekolah.  Salah  satu tugas  sekolah  adalah  menyiapkan  siswa  agar dapat mencapai perkembangannya secara optimal. Seorang siswa dapat dikatakan mencapai perkembangannya apabila siswa dapat memperoleh  pendidikan  dan  hasil  belajar  yang baik.  Sekolah  sudah  menyiapkan  sarana  dan prasarana  yang  memadai  oleh  karena  itu,  siswa dituntut  untuk  belajar  dan  mencapai  hasil  yang diharapkan.
Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang  untuk  memperoleh  suatu  perubahan tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan sebagai  hasil  pengamatannya  sendiri  dalam interaksi  dengan  lingkungannya.  Hasil  belajar
yang  menjadi  kaitan  peneliti  adalah  hasil  belajar fisika.
Kurangnya  motivasi  peserta  didik  sering  menjadi kendala utama yang banyak terjadi, sehingga hasil belajar  yang  dicapai  siswa  tidak  begitu  baik  dan menyebabkan  tujuan  pembelajaran  yang  ingin dicapai  tidak  maksimal”.  Motivasi  adalah Dorongan  seseorang  untuk  melakukan  sesuatu atau daya penggerak dari subyek untuk melakukan  sesuatu  dalam  suatu  tujuan  dan disiplin  merupakan  sesuatu  yang  berkenaan dengan  pengendalian  diri  seseorang  terhadap bentuk-bentuk aturan.
Usaha  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa selain  motivasi  belajar,  yang  tidak  kalah pentingnya  adalah  kedisiplinan  siswa  di  rumah dan  di  sekolah.  Sikap  disiplin  pada  anak  akan meningkat  bila  ditangani  dengan  baik  menurut peraturan  atau  tata  tertib  yang  berlaku  dan dilakukan  pemantauan  secara  terus  menerus  dan berulang.  Sikap  disiplin  memerlukan  suatu latiihan-latihan dalam pelaksanaannya. Bila sikap disiplin  ini  sudah  tertanam  pada  diri  siswa  akan tercipta kondisi yang teratur dan dapat menunjang kelancaran berlangsungnya proses belajar mengajar di sekolah.
Motivasi sebagai dorongan dasar yang menggerakkan  seseorang  untuk  bertingkah  laku, hal  ini  tidak  lepas  dari  adanya  rangsangan  yang berupa hadiah atau hukuman. Motivasi bagi siswa dapat mengembangkan dan memelihara
ketekunan dalam  melakukan kegiatan belajar dan hendaknya  dalam  diri  anak  perlu  ditanamkan suatu motivasi sehingga dengan motivasi tersebut maka  prestasi  belajar  siswa  diharapkan  dapat meningkat.
Disiplin  merupakan  tata  tertib  yang  dapat mengatur  kehidupan  manusia.  Disiplin  bisa timbul  dengan  adanya  kesadaran  diri  dan dorongan untuk menaati tata tertib yang ada.
Kedisiplinan yang menjadi kajian dalam penelitian  ini  adalah  kedisiplinan  di  sekolah  dan kedisiplinan  di  rumah.  Pembelajaran  disekolah akan  menjadi  tertib  ketika  siswa  mempunyai kesadaran  diri  untuk  mendisiplinkan  diri.  Begitu pula  kedisipplinan  di  rumah  akan  menjadikan siswa  terlatih  hidup  disiplin,  karena  rumah merupakan  tempat  pertama  siswa  untuk  belajar hidup disiplin.
Motivasi belajar dan kedisiplinan penting dimiliki oleh  setiap  siswa  karena  dengan  motivasi  belajar dan  tingkat  kedisiplinan  yang  tinggi  maka  akan memudahkan  siswa  dalam  belajar  secara  terarah dan  teratur  dalam  belajar  pada  khususnya  dan kehidupan sehari-hari pada umumnya. Siswa yang menyadari bahwa dengan adanya motivasi belajar dan kedisiplinan dalam dirinya akan melancarkan kegiatan  belajar  dan  memudahkan  tercapainya target atau tujuan yang diinginkan dalam belajar.
Siswa  yang  mempunyai  sikap  disiplin  mereka akan  mempunyai  tanggung  jawab  yang  tinggi. Kaitannya  dengan  proses  belajar  seorang  anak yang  sudah  terbiasa  berdisiplin  akan  mampu menggunakan  waktu  belajar  dengan  sebaik- baiknya, baik dirumah maupun disekolah. Dengan sikap  disiplin  tersebut  siswa  dapat  teratur  dan berdisiplin  dalam  memanfaatkan  waktu  belajar, yang  akibatnya  siswa  akan  mendapatkan  nilai yang  memuaskan  saat  menghadapi  pertanyaan. Namun  pada  kenyataannya  banyak  orang  yang berdisiplin  tinggi  namun  mendapatkan  prestasi yang sedang.
Berdasarkan  hasil  penelitian  Marwah  tahun  2013 dengan  judul  “Pengaruh  Motivai  Belajar  dan Tingkat  Kedisiplinan  Siswa  terhadap  Hasil Belajar  Matematika  pada  Siswa  Kelas  X Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Watangsoppeng Kabupaten Soppeng” menyatakan bahwa terdapat
pengaruh  yang  signifikan  antara  motivasi  belajar dan  kedisiplinan  siswa  terhadap  prestasi  belajar siswa. Semakin tinggi motivasi dan disiplin siswa maka prestasi belajar siswa pun meningkat. SMAN  1  Marioriwawo  Kabupaten  Soppeng adalah  sekolah  yang  memiliki  berbagai  prestasi dengan memiliki guru-guru yang berpotensi tinggi dengan berbagai peraturan yang sangat ketat baik dalam  bentuk  tulisan  maupun  lisan,  yang mengajarkan siswa hidup disiplin. Sehingga siswa di  SMAN  1  Marioriwawo  Kabupaten  Soppeng memiliki  kedisiplinan  yang  sedang.  Dengan melihat  fenomena  siswa  sekarang  terkadang kurang disiplin di rumah ataupun disekolah, salah satu contohnya pada saat pembelajaran berlangsung.  Kurangnya  motivasi  untuk  belajar, khususnya  mata  pelajaran  fisika  membuat  siswa mendapatkan  nilai  atau  hasil  belajarnya  kurang memuaskan.
Berdasarkan  uraian diatas penulis tertarik mengkaji  lebih  lanjut  mengenai  pentingnya kedisiplinan dan motivasi belajar dalam pencapaian  hasil  belajar  siswa  dengan  judul “Pengaruh  Motivasi  Belajar  dan  Kedisiplinan terhadap  Hasil  Belajar  Fisika  pada  Siswa  Kelas MIA SMAN 1 Marioriwawo Kabupaten Soppeng”.

## 2. Tujuan
Tujuan  yang  ingin  dicapaidalam  penelitian  ini adalah:
a. Untuk mengetahui motivasi belajar fisika pada siswa  kelas  MIA  SMAN  1  Marioriwawo Kabupaten Soppeng.
b. Untuk  mengetahui  kedisiplinan  pada  siswa kelas  MIA  SMAN  1  Marioriwawo  Kabupaten Soppeng.
c. Untuk  mengetahui  bagaimana  hasil  belajar fisika  pada  siswa  kelas  MIA  SMAN  1 Marioriwawo Kabupaten Soppeng.
d. Untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi  belajar dan  kedisiplinan  terhadap  hasil  belajar  fisika pada  siswa  kelas  MIA  SMAN  1  Marioriwawo Kabupaten Soppeng.

## 3. Tinjauan Pustaka
Kata  “motif”,  diartikan  sebagai  daya  upaya  yang mendorong  seseorang  untuk  melakukan  sesuatu. Motif  dapat  dikatakan  sebagai  daya  penggerak dari dalam dan di dalam subjek untuk melakukan
aktivitas-aktivitas  tertentu  demi  mencapai  suatu tujuan.  Bahkan  motif  dapat  diartikan  sebagai suatu kondisi intern (kesiapsiagaan). Berawal dari kata  “motif”  itu,  maka  motivasi  dapat  diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif. Motif  menjadi  aktif  pada  saat-saat  tertentu, terutama  bila  kebutuhan  untuk  mencapai  tujuan sangat dirasakan/ mendesak (Sardiman, 2011: 73). Belajar  ialah  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan seseorang  untuk  memperoleh  suatu  perubahan tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan, sebagai  hasil  pengalamannya  sendiri  dalam interaksi  dengan  lingkungannya  (Slameto,  2003: 2).
Berdasarkan beberapa pendapat diatas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak psikis dari dalam diri siswa  yang  dapat  menimbulkan  kegiatan  belajar, menjamin  kelangsungan  kegiatan  belajar  dan memberikan  arah  pada  kegiatan  belajar  dalam rangka  pencapaian  tujuan.  Seseorang  dikatakan berhasil dalam belajar apabila didalam dirinya ada keinginan untuk belajar, sebab tanpa mengerti apa yang  akan  dipelajari  dan  tidak  memahami mengapa  hal  tersebut  perlu  dipelajari,  maka kegiatan  belajar  mengajar  sulit  untuk  mencapai keberhasilan.  Keinginan  atau  dorongan  inilah yang disebut sebagai motivasi.
\
Menurut  Sardiman  (2011:  89-91)  motivasi seseorang dapat bersumber dari dalam diri sendiri dan  dari  luar  seseorang,  maka  motivasi  dapat dibagi menjadi dua,  yaitu motivasi ekstrinsik dan motivasi intrinsik.
Kedisiplinan  adalah  penertiban,  dan  pengawasan diri.  Penyesuaian  diri  terhadap  aturan,  kepatuhan terhadap  perintah  pimpinan,  penyesuaian  diri terhadap  norma-norma  kemasyarakatan  dan  lain- lain.  Adapun  dalam  lingkungan  kedisiplinan bermakna  penyesuaian  sikap  dan  tingkah  laku terhadap  suatu  bentuk  kaidah-kaidah  kehidupan bersama.  Kedisiplinan  adalah  bentuk  penjagaan dan  pelanggengan  tata  tertib  (Ali  Qaimi,  2002: 234-236).
Benhard menyatakan bahwa tujuan disiplin adalah mengupayakan pengembangan minat dan mengembangkan  anak  menjadi  manusia  yang baik,  yang  akan  menjadi  sahabat,  tetangga  dan warga negara yang baik. Sebelum mendisiplinkan
anak,  baik  orang  tua  maupun  guru  harus memperhitungkan  empat  faktor  diantaranya:  a) kepribadian  anak,  b)  usia  anak,  c)  kepribadian orang tua  atau  guru, d)  pengalaman disiplin anak itu  sendiri.  Selain  itu  ada  beberapa  jenis  disiplin yang  berlainan  yang  sering  diterapkan  oleh  guru maupun orang tua misalnya: a) keras dan otoriter, b) santai dan memanjakan, c) tidak konsisten dan tidak dapat diduga (Henry Siahaan, 1986: 28-31). Hasil  belajar  adalah  perubahan  perilaku  yang terjadi  setelah  mengikuti  proses  belajar  mengajar sesuai  dengan  tujuan  pendidikan.  Amnusia mempunyai potensi perilaku kejiwaan yang dapat dididik  dan  diubah  perilakunya  yang  meliputi domain kognitif, efektif dan psikomotorik. Belajar mengusahakan perubahan perilaku dalam domain- domain tersebut sehingga hasil belajar merupakan perubahan perilaku dalam domain kognitif, efektif dan psikomotorik (Purwanto, 2009: 54).
Hasil  belajar  dapat  dijelaskan  dengan  memahami dua  kata  yang  membentuknya,  yaitu  “hasil”  dan “belajar”.  Pengertian  hasil  ( product )  menunjuk pada  suatu  perolehan  akibat  dilakukannya  suatu aktivitas  atau  proses  yang  mengakibatkan berubahnya  input  secara  fungsional.  Hasil produksi  adalah  perolehan  yang  didapatkan karena  adanya  kegiatan  yang  mengubah  bahan ( raw  materials )  menjadi  barang  jadi  ( finished goods ). Hal yang sama berlaku untuk memberikan batasan  bagi  istilah  hasil  panen,  hasil  penjualan, hasil pembangunan, termasuk hasil belajar. Dalam siklus input-proses-hasil, hasil dapat dengan jelas dibedakan  dengan  input  akibat  perubahan  oleh proses.  Begitu  pula  dalam  kegiatan  belajar mengajar,  setelah  mengalami  belajar,  siswa berubah perilakunya dibanding sebelumnya (Purwanto, 2009: 44).

## 4. Manfaat Penelitian
Hasil  penelitian  diharapkan  memberi  manfaan sebagai berikut:
a. Manfaat Teoritis Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan  masukan  bagi  peneliti  dan pemerhati  pendidikan  pada  khususnya  dan bidang pendidikan pada umumnya.
b. Manfaat Praktis
1) Bagi  siswa  dapat  digunakan  sebagai  tolak ukur hasil belajar sehingga siswa berusaha untuk  meningkatkan  hasil  belajar  ke  arah yang lebih baik.
2) Bagi  guru  sebagai  bahan  informasi  untuk meningkatkan  pengawasan  dan  proses belajar mengajar.
3) Bagi  peneliti  dapat  menambah  ilmu pengetahuan  sebagai  hasil  pengamatan langsung serta dapat memahami penerapan disiplin  ilmu  yang  diperoleh  selama menempuh studi di perguruan tinggi.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian ex  post  facto .  Instrumen  penelitian  yang digunakan  adalah  angket  dalam  bentuk  skala likert  .  Data  berupa  skor  diambil  dengan menggunakan  skala  motivasi  belajar,  skala kedisiplinan,  dan  hasil  belajar.  Subjek  penelitian adalah  siswa  Kelas  MIA  SMAN  1  Marioriwawo Kabupaten  Soppeng.  Jenis  sampel  penelitian proportionate stratified random sampling .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dan  pembahasan  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
1. Gambaran  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas MIA  SMAN  1  Marioriwawo  Kabupaten Soppeng
Berdasarkan hasil analisis data dengan menggunakan statistik deskriptif dapat dikemukakan  bahwa  gambaran  Motivasi  Belajar Siswa  Kelas  MIA  SMAN  1  Marioriwawo Kabupaten  Soppeng  mempunyai  skor  rata-rata 93,96 dengan nilai terendah 82 dan nilai tertinggi 118,  sehingga  skor  yang  diperoleh  berada  pada kategori  sedang.    Hal  ini  berarti  bahwa  motivasi belajar  pada  siswa  kelas  MIA  SMAN  1 Marioriwawo  Kabupaten  Soppeng  tergolong sedang.
2. Gambaran  Kedisiplinan  Siswa  Kelas  MIA SMAN 1 Marioriwawo Kabupaten Soppeng
Berdasarkan hasil analisis data dengan menggunakan statistik deskriptif dapat dikemukakan  bahwa  gambaran  Kedisiplinan siswa  kelas  MIA  SMAN  1  Marioriwawo Kabupaten  Soppeng  mempunyai  skor  rata-rata 96,11 dengan nilai terendah 80 dan nilai tertinggi 108,  sehingga  skor  yang  diperoleh  berada  pada kategori  sedang.    Hal  ini  berarti  bahwa Kedisiplinan  Siswa  Kelas  MIA  SMAN  1
Marioriwawo  Kabupaten  Soppeng  tergolong sedang .
3. Gambaran  Hasil  Belajar  Fisika  Siswa  Kelas MIA  SMAN  1  Marioriwawo  Kabupaten Soppeng
Berdasarkan hasil analisis data dengan menggunakan statistik deskriptif dapat dikemukakan bahwa gambaran hasil belajar Siswa Kelas  MIA  SMAN  1  Marioriwawo  Kabupaten Soppeng  mempunyai  skor  rata-rata  80,74  dengan nilai  terendah  60  dan  nilai  tertinggi  95,  sehingga skor  yang  diperoleh  berada  pada  kategori  tinggi. Hal  ini  berarti  bahwa  hasil  belajar  Siswa  Kelas MIA  SMAN  1  Marioriwawo  kabupaten  Soppeng tergolong tinggi .
4. Pengaruh  Motivasi  Belajar  dan  Kedisiplinan terhadap  Hasil  belajar  Fisika  Siswa    Kelas MIA  SMAN  1  Marioriwawo  Kabupaten Soppeng
Berdasarkan  analisis  data  dengan  menggunakan statistik  inferensial,  di  peroleh  F hitung adalah 2962,21  Setelah  F hitung di  peroleh,  peneliti membandingkan  antara  F hitung dan  t tabel untuk menguji  hipotesis  dengan  taraf  signifikan  yang digunakan  adalah  5%,  ternyata  data  yang diperoleh  F hitung lebih besar dibandingkan dengan F tabel , dimana t tabel yang diperoleh adalah 3,92.
Hal  ini  dapat  dilihat  dari  kontribusi  veriabel dependennya  sebesar  97,95%,  yang  berarti kontribusi varibel Motivasi Belajar dan Kedisiplinan  masih  tergolong  sedang  terhadap Hasil  belajar  siswa  kelas  MIA  SMAN  1 Marioriwawo Kabupaten Soppeng, dan selebihnya dipengaruhi oleh faktor-faktor lain.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pengolahan data yang telah dilakukan, maka peneliti dapat menarik kesimpulan sebagai berikut:
1.  Motivasi  belajar  siswa  dalam  mata  pelajaran fisika  pada  siswa  kelas  MIA  SMA  Negeri  1 Marioriwawo Kabupaten Soppeng berada pada kategori  tinggi  dengan  nilai  rata-rata  93,96
(skala 30-120)
2. Kedisiplinan siswa dalam mata pelajaran fisika pada  siswa  kelas  MIA  SMA  Negeri  1
Marioriwawo  kabupaten  Soppeng  berada  pada kategori  tinggi  dengan  nilai  rata-rata  96,11 (skala 30-120)
3. Hasil belajar fisika pada siswa kelas MIA SMA
Negeri  1  Marioriwawo  Kabupaten  Soppeng berada  pada  kategori  tinggi  dengan  nilai  rata- rata 80,74
4.  Ada  pengaruh  yang  signifikan  antara kedisiplinan  dan  motivasi  belajar  terhadap hasil belajar fisika pada siswa kelas MIA SMA Negeri  1  Marioriwawo  Kabupaten  Soppeng dengan  taraf  signifikan  5%  diperoleh  F hitung 2962,21 dan F tabel 3,92.

## DAFTAR PUSTAKA
Sardiman  A.M.  2011. Interaksi  dan  Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Slameto.  2003. Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Qaimi, Ali. 2002. Menggapai Langit Masa Depan Anak . Bogor: Cahaya.
Siahaan,  Henry.  1986. Peranan  Ibu  Bapak Mendidik Anak . Bandung: Angkasa.
Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil Belajar .
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.