## PENGGUNAAN EDMODO SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Vera Dewi Kartini Ompusunggu 1) Nilam Sari 2)
FKIP, Universitas Quality email: nasranidua_ompusunggu@yahoo.com

## Abstrak
Seiring  dengan   pesatnya  perkembangan   zaman,   seluruh  aspek  kehidupanpun   ikut berubah.  Hal  ini  merupakan  sebuah  tantangan  untuk  para  pendidik  agar  dapat menggunakan teknologi secara optimal dan dapat memudahkan interaksi dengan peserta didik  dalam  proses  belajar  mengajar  salah  satunya  adalah  edmodo.  Edmodo  adalah sebuah  platform  pembelajaran  sosial  untuk  guru/dosen  dan  siswa/mahasiswa  yang menyediakan  beberapa  fitur  untuk  mendukung  e-learning  seperti  penugasan,  kuis, penilaian, dan lain sebagainya. Melalui edmodo guru dan siswa dapat berbagi catatan dan dokumen  serta  dapat  melanjutkan  diskusi  secara  online.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  penggunaan  edmodo  dalam  pembelajaran  geometri  analitik  pada mahasiswa  semester  4  prodi  Pendidikan  Matematika  Universitas  Quality,  Medan. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif.  Dikatakan    penelitian  kualitatif  karena bersifat  deskriptif  dan  cenderung  menggunakan  analisis  terhadap  subjek  penelitian  yang ditonjolkan.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  reduksi  data,  penyajian  data, dan  verifikasi  dan  penarikan  kesimpulan.  Validasi  data  menggunakan  triangulasi (gabungan).  Reduksi  data  yakni  data  yang  telah  diperoleh  direduksi  sehingga memberikan  gambaran  yang  lebih  jelas  dan  mempermudah  peneliti  untuk  melakukan pengumpulan data. Penyajian data dilakukan dalam bentuk uraian singkat. Verifikasi dan penarikan  kesimpulan  merupakan  temuan  yang  baru  yang  sebelumnya  belum  pernah ada.

## Kata Kunci: Edmodo, Media

## Abstract
Along with the rapid development of the times, all aspects of life also changed. This is a challenge  for  educators  to  be  able  to  use  technology  optimally  and  can  facilitate interaction  with students in the  learning process, one of  which is Edmodo. Edmodo is a social  learning  platform  for  teachers  /  lecturers  and  students  /  students  that  provides several  features  to  support  e-learning  such  as  assignments,  quizzes,  assessments,  etc. Through  edmodo  teachers  and  students  can  share  notes  and  documents  and  can  share discussions  online.  This  study  aims  to  describe  the  use  of  edmodo  in  analytic  geometry learning in 5th semester students of the Mathematics Education study program at Quality University,  Medan.  This  research  is  a  qualitative  research. Qualitative  research  is  said because  it  is  descriptive  and  tends  to  use  analysis  of  research  subjects  that  are highlighted.  Analysis  techniques  used  are  reduction,  presentation,  and  verification  and conclusion.  Validation  using  triangulation  (combined).  Reduction  namely  that  has  been obtained is reduced so that it gives a clearer picture and makes it easier for researchers to collect. Presentation is done in the form of brief description. Verification and drawing conclusions are new findings that have never before existed.
Keyword: Edmodo, Media

## PENDAHULUAN
Teknologi informasi dan komunikasi  sekarang  ini  berkembang dengan sangat pesat dan cepat. Perkembangan zaman telah mempengaruhi  berbagai  bidang  dalam kehidupan  seperti  teknologi,  ekonomi, pendidikan,  lingkungan  hingga  politik. Dengan  berkembangnya  salah  satu bidang  yang  berperan  penting  bagi kemajuan  hidup  seseorang  maka  hal tersebut  akan  lebih  mudah  tercapai apabila bidang lainnya dapat menyeimbangi  perkembangan  di  bidang teknologi. Informasi apapun  dapat diakses  dengan  mudah  di  manapun  dan kapanpun  melalui smartphone , tablet dan laptop yang  terkoneksi  dengan jaringan  internet.  Selain  teknologi,
terdapat  bidang  lain  yang  ternyata memiliki peranan terpenting yaitu pendidikan. Jangan sampai dunia pendidikan  tertinggal  atau  ditinggalkan oleh  perkembangan  tersebut.  Dengan berpengaruhnya  kedua  bidang  tersebut maka  pendidikan  dan  teknologi  dapat saling  melengkapi,  dimana  pendidikan yang  meliputi  pembelajaran  dapat  di dukung  dengan  sesuatu  yang  baru misalnya dengan memanfaatkan perkembangan teknologi. E-learning adalah suatu kemajuan penting dalam sistem pendidikan  modern. E-learning ini membawa  pengaruh  terjadinya  proses transformasi  pendidikan  konvensional ke  dalam  bentuk  digital,  baik  secara  isi (contents) maupun sistemnya. E- learning adalah  suatu  jenis  belajar mengajar yang memungkinkan tersampaikannya  bahan  ajar  ke  siswa dengan  menggunakan  media  Internet, Intranet  atau  media  jaringan  komputer lain (Setiawan 2013).
Salah  satu  media  pembelajaran online  yang  telah  digunakan  oleh  para pengajar dibanyak negara adalah
Edmodo.  Edmodo  merupakan  media sosial  yang  mendukung  pembelajaran, dengan  tampilan  hampir  serupa  dengan facebook .  Menurut  Zwang  (2010),
“ edmodo adalah sebuah situs pendidikan berbasis social  networking yang  di dalamnya  terdapat  berbagai  konten untuk pendidikan. Edmodo dikembangkan  pada  akhir  tahun  2008 oleh  Nic  Borg  dan  Jeff  Ohara  yang berkeyakinan bahwa perlu dikembangkan lingkungan kampus yang terhubung  dengan  semua  aktifitas  di dunia.  Edmodo  adalah  platform  media sosial  yang  sering  digambarkan  sebagai Facebook  untuk  kampus  dan  dapat berfungsi  lebih  banyak  lagi  sesuai dengan kebutuhan. “Edmodo merupakan aplikasi  yang  menarik  bagi  dosen  dan mahasiswa  dengan  elemen  sosial  yang menyerupai Facebook, tapi sesungguhnya  ada  nilai  lebih  besar dalam  aplikasi  edukasi  berbasis  jejaring sosial ini” (Basori 2013)
Edmodo  menyediakan  cara  yang aman  dan  mudah  untuk  terhubung dengan  dosen  dan  mahasiswa  lain. Melalui  edmodo  guru  dan  siswa  dapat berbagi  dokumen  dalam  bentuk  buku maupun link. Weherspoon menyimpulkan  bahwa  Edmodo  dapat dilihat sebagai sebuah Learning
Management  System  (LMS)  yang  dapat memfasilitasi dosen  untuk  membuat dan mengatur  kelas  online  mereka  secara mudah  (Witherspoon,  2011).  Situs  ini menyediakan cara yang sederhana bagi  dosen    dan  mahasiswa  untuk terhubung  dan  kerjasama  secara  virtual. Kemudahan  akses  internet  yang  didapat di  zaman  sekarang  ini  mempermudah koneksi  antara  peserta  didik  dengan pendidik.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor 49 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi pasal 14 menyebutkan bahwa proses pembelajaran melalui kegiatan kurikuler wajib menggunakan metode pembelajaran  yang  efektif.  Efektif  pada peraturan  tersebut  mempunyai  arti bahwa proses pembelajaran harus menggunakan  waktu  secara  optimum dan bersifat kolaboratif. Artinya, interaksi  antara  dosen  dan  mahasiswa
harus  tetap  terjaga  dan  semua  materi terinternalisasi dengan baik sesuai dengan  waktu  yang  telah  direncanakan. Kriteria yang disampaikan pada peraturan  tersebut  sebenarnya  bisa dicapai  dengan  memanfaatkan  produk TIK atau peran teknologi untuk mendukung  proses  pembelajaran  di dalam kelas. Hasil penelitian (Colin and Malcolm,  2002)  dalam  proses  belajar mengajar  mengatakan  bahwa  tingkat retensi  peserta  didik  akan  mencapai: membaca 20%, mendengar 30%, melihat  40%,  melakukan  60%,  dan melihat,  mengucapkan,  mendengar  serta melakukan  90%.  Inti  proses  pengajaran adalah  kegiatan  belajar  peseta  didik dalam mencapai suatu tujuan pembelajaran. Fakta  di  lapangan  menunjukkan bahwa proses pembelajaran masih didominasi  dengan  cara  bertatap  muka secara  langsung  (face-to-face),  seperti halnya kegiatan perkuliahan yang dilakukan  di  Pendidikan  Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,  Universitas  Quality.  Hasil observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti menunjukkan bahwa model pembelajaran  yang  dilakukan  masih didominasi  dengan  aktivitas  bertatap muka  secara  langsung.  Teknologi  sudah berperan di dalam proses pembelajarannya,  namun  masih  belum dominan.  Pembelajaran  ini  yang  masih cenderung disebut dengan model pembelajaran konvensional karena peran teknologi  masih  sangat  kecil.  Teknologi hanya digunakan untuk mendistribusikan  informasi  saja,  seperti Whatsapp. Survey di lapangan menujukkan bahwa pembelajaran secara konvensional  memiliki  kelebihan  dan kekurangan.
Dalam proses pembelajaran matematika  masih  sangat  monoton dengan hanya menggunakan buku catatan, bahan fotocopian dan buku ajar. Dosen  merupakan  fasilitator  terpenting dalam penyampaian ilmu kepada
mahasiswa harus mampu berfikir kreatif didalam menciptakan suasana pembelajaran  agar  ilmu  yang  akan ditransfer dapat diterima oleh mahasiswa dengan baik. Pada kenyataannya  proses  pembelajaran  di kelas  belum  ada  yang  memanfaatkan media e-learning berbasis  Edmodo.
Berdasarkan pemaparan di atas, pengenalan,  dan  penggunaan  media sosial Edmodo bagi mahasiswa pendidikan  matematika  di  Universitas Quality  dalam  proses  belajar  mengajar sangatlah tepat untuk dilakukan. Keterampilan  penggunaan  media  sosial yang dimiliki oleh mahasiswa tentu akan sangat mempermudah proses pembelajaran dengan menggunakan
Edmodo  yang  memiliki  keunggulan serupa  dengan  aplikasi  E-Learning  pada umumnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian    ini    termasuk    jenis penelitian kualitatif. Dikatakan
penelitian  kualitatif  karena  bersifat deskriptif  dan  cenderung  menggunakan analisis  terhadap  subjek  penelitian  yang ditonjolkan.  Menurut    Sugiyono(2012) penelitian  kualitatif  adalah  metode penelitian yang digunakan untuk meneliti  pada  kondisi  obyek  yang alamiah,  dimana  peneliti  adalah  sebagai instrument  kunci.  Jenis  penelitian  ini juga
menggunakan penelitian eksperimen  semu  (quasy  eksperiment research).  Penelitian  eksperimen  semu (quasy eksperiment research) yaitu suatu penelitian  yang  dilakukan  berdasarkan suatu  percobaan  pura-pura  dimana kelompok  control  tidak  dapat  berfungsi sepenuhnya mengontrol variable- variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan eksperimen yang sebenarnya  (“[PDF]  Sugiyono  Metode Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  Dan  r  d -  Free  Download  PDF”  n.d.).  Peneliti juga tidak dapat melakukan
pengendalian  variable  secara  penuh karena  subjek  penelitian  secara  alami telah  terbentuk  dalam  suatu  kelompok yang  utuh,  seperti  kelompok  mahasiswa dalam  satu  kelas.  Rancangan  penelitian
ini menggunakan pre-test-post-test control group  design.  Penelitian  ini  membagi sasaran  penelitian  menjadi  dua  kelas sebagai  sampel  yaitu  kelas  eksperimen (Edmodo) dan kelas kontrol (konvensional)  dimana  power  point sebagai  media  pembelajaran.  Penelitian ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif dan kualitatif dalam pengumpulan datanya,  dimana  pendekatan  kualitatif digunakan  untuk  menjabarkan  dan menjelaskan    pembelajaran  e-learning berbasis  edmodo  terhadap  komunikasi matematika  setelah  dilakukannya  proses pembelajaran. Penelitian ini juga menggunakan  pendekatan  kuantitatif dalam mengukur komunikasi mahasiswa dari ranah kognitif dengan menggunakan  pre  test  dan  post  test.  Pre test bertujuan untuk mengetahui kemampuan akademik  awal  kedua  kelas sebelum mendapat perlakuan. Selanjutnya  kelas  eksperimen  mendapat perlakuan  dengan  proses  pembelajaran e-learning  berbasis  edmodo  dan  kelas kontrol mendapat perlakuan yang berbeda yaitu dengan proses pembelajaran konvensional yang menggunakan media pembelajaran power  point.  Setelah  kedua  kelas tersebut  diberi  perlakuan,  kemudian dilakukan  post  test  untuk  mengetahui perbedaan  komunikasi  dari  kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol. Penelitian campuran merupakan pendekatan penelitian yang mengkombinasikan  antara  penelitian kualitatif  dengan  penelitian  kuantitatif.
Menurut  pendapat  (“[PDF]  Sugiyono Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif Dan  r  d  -  Free  Download  PDF”  n.d.) menyatakan  bahwa  metode  penelitian kombinasi  (mixed  methods)  adalah suatu metode penelitian yang mengkombinasikan atau menggabungkan antara metode kuantitatif  dengan  metode  kualitatif untuk  digunakan  secara  bersama-sama dalam suatu kegiatan penelitian, sehingga  diperoleh  data  yang  lebih komperehensif,  valid,  reliable,  dan objektif.  Dalam  pengumpulan  datanya peneliti melakukannya secara bersamaan
baik  data  kuantitatif  yang  berupa  hasil belajar  serta  data  kualitatif  yang  berupa aktivitas belajar.
Penelitian      dilakukan      pada program      studi      Pendidikan Matematika   FKIP Universitas Quality tahun  2018,  yaitu  pada  mata  kuliah yang  diampu  oleh  subjek  penelitian. Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh peneliti  dari  observasi  mahasiswa  dan dosen  matematika  khususnya  yang mengajar  Geometri  Analitik  yang memiliki  akun  di  edmodo.  Sedangkan informasi dalam penelitian ini diperoleh  dari  berbagai  peristiwa. Peneliti  melakukan  observasi  langsung di  lapangan  dalam  proses  belajar mengajar  Geometri  Analitik.  Teknik analisis  data  yang  digunakan  adalah reduksi  data,  penyajian  data,  dan verifikasi  dan  penarikan  kesimpulan. Validasi  data  menggunakan  triangulasi (gabungan).  Reduksi  data  yakni  data yang telah diperoleh direduksi sehingga  memberikan  gambaran  yang lebih  jelas  dan  mempermudah  peneliti untuk  melakukan  pengumpulan  data. Penyajian  data  dilakukan  dalam  bentuk uraian singkat. Verifikasi dan penarikan kesimpulan  merupakan  temuan  yang baru  yang  sebelumnya  belum  pernah ada.  Temuan  dapat  berupa  deskripsi atau  gambaran  suatu  obyek  yang sebelumnya masih remang-remang sehingga setelah diteliti menjadi jelas.
Dua puluh tujuh orang mahasiswa yang  dipilih  sebagai  subjek  penelitian adalah mahasiswa program studi pendidikan  matematika  dan  belum pernah  menggunakan  media  belajar  e- learning.  Edmodo  sebelumnya.  Ke-27 mahasiswa  tersebut  diwajibkan  untuk masuk  pada  group  kelas  online  selama satu    semester.  Terdapat    tiga  macam instrumen  penelitian  digunakan  dalam penelitian  ini:  buku  harian  ( diary ), questionaire,  dan  Edmodo.  Dosen  akan membuat diary mulai  dari  awal semester untuk menginvestigasi bagaimana dia mempelajari dan menggunakan Edmodo, termasuk bagaimana persepsinya tentang penggunaan  Edmodo.  Kuesioner    yang
terdiri    atas    lima    point    skala    Likert menanyakan    pendapat    dosen  tentang
Edmodo  dan  dua  pertanyaan  terbuka tentang  permasalahan  dan  saran  dosen tentang  Edmodo,  diberikan  kepada  27 mahasiswa diakhir perkuliahan. Questionare  akan  diberikan  dengan Edmodo, dan jawaban juga akan dicatat di  Edmodo  untuk  menguji  mereka dalam  menggunakan  Edmodo.  Data yang  diperoleh  dari  buku  harian  Dosen dianalisis  dan  dikategorikan  atas  2 groups:  persiapan  dan  pelaksanaan pembelajaran,  sementara  itu  data  yang diambil  dari  Edmodo  dikelompokan atas  kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan oleh dosen selama dalam satu semester.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran    Geometri  Analitik dengan    memanfaatkan    media e- learning berbasis  Edmodo  ini dimulai dengan    melakukan    pembuatan    grup, yang    terdiri    dari    mahasiswa    prodi Pendidikan  Matematika  semester  4 yang kemudian
dikelompokkan berdasarkan  kelasnya  masing-masing yaitu  kelas  A  dan  B.  Hal  ini  bertujuan agar  pada  saat  dosen  memberikan  tugas kepada  mahasiswa,  tidak  tercampur dengan  kelas yang lain. Mahasiswa bisa saling  memberikan  pendapatnya  pada grup  tersebut.  Grup  yang  telah  dibuat merupakan  sarana  penyampaian  materi yang diajarkan. Kemudian menambahkan  anggota  yang  terdiri  dari mahasiswa  yang  berada  di kelas tersebut.    Mahasiswa  juga  terlihat mereka  dapat  mengikuti  perkuliahan  e- learning dengan Edmodo, hal ini terlihat dari jumlah peserta  belajar yang tergabung  dalam  group,  menyerahkan tugas,  dan  melaksanakan  quiz  dengan Edmodo. Pembelajaran dengan memanfaatkan media e-learning berbasis edmodo merupakan pembelajaran  yang  tidak  memerlukan kelas formal untuk proses pembelajarannya.

## KESIMPULAN
Pembelajaran  dengan  menggunakan teknologi  atau  biasa  disebut  dengan e-
learning saat ini banyak digunakan oleh tenaga  pendidik  karena  terbatasnya pembelajaran  tatap  muka  yang  ada dikampus.  Materi  maupun  tugas  yang di  posting  oleh  dosen  dalam  edmodo dapat  diakses  mahasiswa  kapanpun dan dimanapun mereka berada. Dalam    pelaksanaannya    pembelajaran e-learning harus    menggunakan sebuah media yang bisa
menghubungkan  antara  d o s e n   dan m a h a siswa.  Edmodo  adalah  salah satu  media  yang  dapat  digunakan. Pembelajaran  geometri  analitik  dengan memanfaatkan  edmodo  sebagai  media
e-learning tentunya membantu kelancaran  proses  belajar  mengajar  di dalamnya.  Sebagai media pembelajaran e-learning edmodo  memiliki  banyak kelebihan dibandingkan media pembelajaran  yang  lain.  Kelebihan  itu diantaranya adalah fitur- fitur  yang  ada juga  sangat  membantu  d o s e n   dalam membuat kelas virtual yang keadaannya  dapat  disesuaikan  dengan kelas  nyata.  Seperti  fitur  penugasan yang  bisa  langsung  dinilai  oleh  guru setelah  batas  waktu  pengumpulan. Selain  itu  edmodo  sangat  mudah digunakan  oleh  guru,  melalui  edmodo guru  juga  bisa  melakukan  diskusi seperti  di  kelas  nyata.    Namun adapula  sisi  negatifnya  tetapi  dosen harus  pintar  untuk  meniadakan  hal negatif tersebut. Kelemahannya kurangnya interaksi sosial antar
individu apabila terlalu sering memanfaatkan  media  tersebut,  media pembelajaran edmodo sangat bergantung dengan koneksi internet. Namun sisi negatif itu tidak seberapa apabila dibandingkan dengan sisi positifnya.  Banyak  sekali  kemudahan yang dapat kita jumpai melalui pemanfaatan media tersebut. Diantaranya mempermudah proses pembelajaran  karena  proses  belajar mengajar tidak harus selalu dilaksanakan di dalam ruang kelas.

## REFERENSI
Ainiyah, Z. (2015). Penggunaan Edmodo sebagai Media
Pembelajaran  Online  pada  Mata Pelajaran Otomatisasi Perkantoran di SMKN 1 Surabaya . Tersedia: http://ejournal.unesa.ac.id/article/1 6278/55/article.pdf.  [10  November 2016] Ansari, B.I. (2003). Menumbuh Kembangkan  Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematis Siswa SMU malalui Strategi  Think-Talk-Write. Disertasi  Doktor  pada  PPS UPI. Bandung: Tidak Diterbitkan.
A. Witherspoon. (2011). Edmodo...A learning
Management System . Available: http://www.plugintotechnol ogy.com/2011/01/edmodoa -learning-management- system.html
Creswell,  J.  W.    (2010). Research Design  Pendekatan  Kualitatif, Kuantitatif  dan  Mixed .
Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Dwiharja, L.M. (2015) Memanfaatkan    Edmodo    sebagai Media    Pembelajaran    Akuntansi . [Online].
Tersedia:http://eprints.uny.ac.id/21 919/1/32%20Laksmi%20Mahendr ati%20Dwiharja.pdf. [10 November 2016] Nurita  Putranti.  (2013).  Cara  Membuat Media Pembelajaran Online Menggunakan  Edmodo. Jurnal
Pendidikan Informatika dan Sains , 2(2).Hlm. 141. Rismayanti,  A  (2012). Mengenal  lebih Dekat Edmodo sebagai Media E-learning dan Kolaborasi [on line]. Tersedia https://www.google.com/#q
=mengenal+lebih+dekat+e dmodo+sebagai+media+E- learning+%.09 dan +kolaborasi.  [19  November 2015].
Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian
Kuantitatif  Kualitatif  &  RND . Bandung: Alfabeta Zwang, J.    2010. Edmodo:A
Free,    Secure, SocialNetworking    Site    For School.
(Online),( http://www.eschoolnews .com/2010/12/15/edmodo-a-free- secure-social networkingsitefor- school/ . Diakses 8 Desember 2016)