## Pengaruh Metode Demonstrasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Materi Perubahan Wujud Benda Di Kelas V SD Swasta Bakti Luhur Medan
Robinson Hutagaol 1 , Winny Sunfriska Limbong 2 , Taruli Marito Silalahi 3 , Septi Solianti 4
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Sari Mutiara Indonesia
rhgao19@gmail.com (1), winnysunfriska@gmail.com (2), taruli766hi@gmail.com (3), septisolianti@gmail.com (4)

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  Metode  Demonstrasi  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada mata  pelajaran  IPA  materi  perubahan  wujud  benda  di  kelas  V  SD  Swasta  Bakti  Luhur  Medan.  Jenis penelitian  ini  adalah  eksperimen  dengan  pendekatan  kuantitatif.  Waktu  penelitian  dilakukan  pada  bulan oktober  2022.  Populasi  penelitian  ialah  seluruh  siswa  kelas  V  sebanyak  40  orang  yang  terdiri  dari  kelas  A dan  kelas  B.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  test,  documentasi  dan observasi.    Analisis  data  dapat  dibuktikan  dari  hasil  analisis  yang  diperoleh  dari  Hasil  Uji  T  untuk  melihat pengaruh. Berdasarkan tabel Uji T nilai sig. (2-tailed) atau p – value = 0,001 < 0,005 atau H 0 ditolak. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa metode pembelajaran demonstrasi berpengaruh terhadap hasil belajar pada mata pelajaran IPA siswa kelas V SD Swasta Bakti Luhur Medan.
Kata kunci : Metode Demonstrasi; Hasil Belajar IPA

## ABSTRACT
This research aims to determine the effect of the Demonstration Method on student learning outcomes in the science  subject  material  on  changes  in  the  shape  of  objects  in  class  V  of  Bakti  Luhur  Private  Elementary School, Medan. This type of research is an experiment with a quantitative approach. When the research was conducted  in  October  2022. The  research  population  was  all  40  class  V  students  consisting  of  class  A  and class B. The data collection techniques used in this research were tests, documentation and observation. Data analysis can be proven from the analysis results obtained from the T Test Results to see the effect. Based on the T Test table, the sig value. (2-tailed) or p  –  value = 0.001 < 0.005 or H0 is rejected. The results of this research  show that  the  demonstration  learning  method  influences  learning  outcomes  in  science  subjects  for fifth grade students at Bakti Luhur Elementary School, Medan.
Keywords : Demonstration Method; Science Learning Outcomes
Hutagaol  R,  Sunfriska  Limbong  W,  Marito  Silalahi  T,  Solianti  S  :  Pengaruh  Metode Demonstrasi  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Materi  Perubahan Wujud Benda Di Kelas V SD Swasta Bakti Luhur Medan

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Pendidikan merupakan salah satu faktor utama dalam pelaksanaan pembangunan nasional, terutama  dalam  mempersiapkan  sumber  nya  manusia  yang  berkualitas.  Untuk  memenuhi pelaksanaan pembangunan tersebut dibutuhkan manusia yang mempunyai  pemikiran maju dan  berkembang.  Dalam  upaya  melaksanakan  program  pembangunan,  bangsa  Indonesia membutuhkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas.  Pendidikan  pada  dasarnya merupakan usaha pengembangan sumber daya manusia. Dalam konteks inilah pendidikan akan  semakin  dituntut  peranannya  untuk  dapat  membentuk  manusia  yang  berkualitas. Perkembangan  Ilmu  pengetahuan  dan  tekhnologi  serta  arus  globalisasi  telah  membawa perubahan  hampir  di  setiap  aspek  kehidupan  manusia.  Karena  itu  dalam  rangka menciptakan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang  berkualitas  perlu  adanya    pelaksanaan pendidikan    yang    berkualitas,    termasuk    pendidikan    dan  pembelajaran    Ilmu Pengetahuan    Alam    (IPA).  Sumber  daya  manusia    yang  berkualitas  bergantung  pada management  pendidikan  di  Indonesia  khususnya  pada  potensi  guru  sehingga  dapat memproses  jalannya  pembelajaran  sehingga  tujuan  pendidikan  dapat  tercapai.  Proses pembelajarannya  menekankan  pada  pemberian    pengalaman    langsung    untuk mengembangkan    kompetensi    agar  menjelajahi  dan  memahami  ilmu  pengetahuan  alam secara ilmiah. Sehingga pendidikan  IPA   diharapkan  dapat  menjadi  pengetahuan  bagi siswa    dalam  mempelajari        diri        sendiri        dan        alam        sekitar,        serta        menjadi prospek pengembangan.Upaya meningkatkan kualitas pendidikan tentu saja tidak terlepas dari  proses  belajar  mengajar.  Proses  belajar  mengajar  ini  merupakan  inti  dari  kegiatan pendidikan,  karena  didalamnya  terdapat  kegiatan  transfer  ilmu  pengetahuan  dari  pegajar kepada  peserta  didik.  Dalam  proses  belajar  mengajar  terdapat  mata  pelajaran  yang memiliki  peranan  penting  bagi  manusia,  salah  satunya  IPA.  Ilmu  pengetahuan  Alam merupakan  terjemahan  dari  kata-kata  Inggris,  yaitu natural  science ,  yang  artinya  ilmu pengetahuan  alam.  Jadi  IPA  atau  science  itu  pengertiannya  dapat  dikatakan  sebagai  ilmu tentang alam atau ilmu yang mempelajari tentang peristiwa-peristiwa yang terjadi di alam ini. IPA membahas tentang gejala-gejala alam yang disusun secara sistematis atau teratur, yang  didasarkan  pada  hasil  percobaan  serta  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  manusia. Samatowa  (2006:2).  Mata  pelajaran  IPA  merupakan  mata  pelajaran  yang  mempunyai manfaat  yang  sangat  besar  bagi  kehidupan  sehari-hari.  Mata  pelajaran  IPA  mengajarkan tentang  fenomena alam  baik  fisika  maupun  hayati.  Di  tingkat  SD/MI  mata  pelajaran  IPA menyampaikan  pengetahuan  pada  peserta  didik  tentang  konsep  konsep  dasar  yang disampaikan secara nyata. Kegiatan pembelajaran menggunakan pengalaman pribadi pada peristiwa  yang  berkaitan  dengan  materi  IPA  akan  membantu  siswa  dalam  memahami konsep dasar tersebut. Peningkatan mutu pendidikan bertujuan mengganti hasil pendidikan kearah yang lebih baik. Diharapkan peserta didik yang sudah mengenyam pendidikan pada kurun  waktu  tertentu  maupun  terjun  pada  tengah-tengah  masyarakat  dengan  membawa bekal  kemampuan,  keterampilan,  dan  keahlian  yang  diperlukan  masyarakat.  Sehubung dengan  itu  guru  dituntut  untuk  bisa  meningkatkan  profesionalisme  kerjanya  menjadi seorang  pendidik  yang  mampu  mensukseskan  pendidikan.  Guru  selalu  berharap  dapat melakukan  pembelajaran  dengan  baik,  tuntas  dan  berhasil.  Keberhasilan  pembelajaran didalam  kelas  teridentifikasi  asal  tercapainya  nilai  diatas  KBM  (Ketuntasan  Belajar Minimal).  Tetapi  ada  kalanya  harapan  tidak  sesuai  dengan  kenyataan.  Guru  tak  jarang menelan  pil  getir  ketika  di  akhir  pembelajaran  sesudah  dilaksanakannya  ulangan  harian ternyata banyak siswanya yang belum tuntas dalam belajar. Keadaan ini juga terjadi pada siswa kelas V SD Swasta Bakti Luhur Medan, pada mata pelajaran IPA materi Perubahan Wujud Benda. Berdasarkan hasil observasi awal yang peneliti laksanakan pada hari Jumat,
Hutagaol  R,  Sunfriska  Limbong  W,  Marito  Silalahi  T,  Solianti  S  :  Pengaruh  Metode Demonstrasi  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Materi  Perubahan Wujud Benda Di Kelas V SD Swasta Bakti Luhur Medan
05 November 2021. Setelah guru memberikan soal ternyata hasilnya masih sangat rendah. Hasil  belajar  rata-rata  masih  di  bawah  KBM  yang  ditentukan  pada  kurikulum  2013  yaitu 75.    Pidata  (2009:16)  mengungkapkan  pada,  “PPRI  No.  19  tahun  2005  pasal  19  tertulis proses  pembelajaran  diselenggarakan  secara  interktif,  menyenngkan,  menantang,  kreatif, berpeluang  untuk  berprakarsa,  dn  mandiri  sesui  dengan  bakat,  minat  dan  perkembangan fisik  serta  psikologisnya”.  Berdasarkan  ketetapan  diatas,  dapt  dilihat  bahwa  salah  satu faktor  yang  mempengaruhi  proses  belajar  dan  hasil  belajar  yaitu  kondisi  individu  siswa. Faktor kondisi individu siswa mencakup faktor-faktor psikologis diantaranya adalah minat. Minat  sangat  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa,  karena  bahan  pelajaran  yang dipelajari tidak sesuai dengan minat siswa, maka siswa tidak akan belajar dengan baik dan ia  tidak  memperoleh  kepuasan  dari  pelajaran  tersebut.  Selain  itu  faktor  kegagalan  dalam pembelajaran  IPA  yaitu  guru  lebih  banyak  berceramah,  kurang  menggunakan  media menarik  (media  yang  baru)  dalam  menyajikan  pelajaran,  dengan  alasan  kurangnya keahlian  menggunakan  media  teknologi  seperti,  komputer, internet,  sehingga  media  yang akan  ditampilkan  saat  pembelajaran  berlangsung  hanya  seadanya  saja.  Oleh  karena  hal inilah  siswa  menjadi  cepat  bosan  dan  menyebabkan  hasil  belajar  yang  diperoleh  siswa dalam  mata  pelajaran  IPA  rendah.  Perlu  diketahui  bahwa  tingkat  pemahaman  tiap-tiap siswa tidak sama, sehingga kecepatan siswa dalam mencerna bahan pelajaran berbeda.
2. Perumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah  : bagaimana hasil penelitian dari  Pengaruh Metode  Demonstrasi  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Materi Perubahan Wujud Benda Di Kelas V SD Swasta Bakti Luhur Medan.

## 3. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan data hasil penelitian yang valid  dari Pengaruh Metode  Demonstrasi  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Materi Perubahan Wujud Benda Di Kelas V SD Swasta Bakti Luhur Medan.

## 4. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian ini adalah untuk memberikan informasi dan pengetahuan tentang  hasil penelitian  mengenai  Pengaruh  Metode  Demonstrasi  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Mata Pelajaran IPA  Materi Perubahan Wujud Benda Di Kelas V SD Swasta Bakti  Luhur Medan kepada masyarat dan dunia akademis.

## II. METODE
Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen,  yang  dapat diartikan  sebagai  metode  penelitian  untuk  mengetahui  perbedaan  atau  pengaruh  dua metode mengajar pada mata pelajaran yang akan diteliti. Desain penelitian yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  desain  eksperimen.  Penelitian eksperimen  dapat  diartikan  sebagai  metode  penelitian      yang  digunakan  untuk  mencari pengaruh  perlakuan  tertentu  terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang  terkendalikan (Sugiyono, 2011:72).

## III. HASIL PENELITIAN Hasil Validasi Ahli Perangkat Pembelajaran dan Instrumen
Pada penelitian ini instrumen sebelum digunakan terlebih dahulu divalidasi oleh para ahli. Tujuan  dari  tahap  ini  adalah  untuk  menghasilkan  draft  perangkat  pembelajaran  dan instrumen penelitian yang baik dan benar, dalam arti sudah sah dan layak guna. Para ahli yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah  para  validator  yang  berkompeten  dibidang terdiri  dari  dosen  yang  ahli  dalam  menangani  Ilmu  Pengetahuan  Alam.  (Ida  Sari  Siregar M.Pd) dan guru yaitu wali kelas V (Nilawati S.Pd). berdasarkan hasil penelitian para ahli
Hutagaol  R,  Sunfriska  Limbong  W,  Marito  Silalahi  T,  Solianti  S  :  Pengaruh  Metode Demonstrasi  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Materi  Perubahan Wujud Benda Di Kelas V SD Swasta Bakti Luhur Medan
kemudian  dilakukan  revisi  terhadap  perangkat  dan  instrumen  yang  telah  dirancang  oleh peneliti.  Saran  validator  digunakan  untuk  menyempurnakan  perangkat  serta  instrumen penelitian.

## Tabel 4. 1 Hasil Dari Validasi Perangkat Pembelajaran
No Objek Yang Dinilai Nilai Rata-Rata Validator Tingkat Validasi 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen 4 BAIK 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol 4 BAIK
Berdasarkan tabel diatas direoleh nilai rata-rata untuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  eksperimen  4,  dan  kontrol  4 ini  didapat  dari  hasil  nilai  kedua  validator,  semuanya dalam  kategori  baik.  Hasil  penjumlahan  seluruh  skor  yang  dijumlahkan  setelah  didapat jumlah nilai yang berasal dari validator dosen dijumlahkan dengan nilai validator guru wali kelas lalu dibagi 2 perinstrumen.

## Hasil Validasi Uji Coba Perangkat dan Instrumen
Tabel 4. 2 Hasil Uji Coba Perangkat dan Instrumen Penelitian
Perangkat Pembelajaran Hasil Uji Coba Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Revisi Kecil Pretest Kelas Eksperimen Dan Kontrol Revisi Kecil Postest Kelas Eksperimen Dan Kontrol Revisi Kecil
Berdasarkan  tabel  4.2  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  hasil  uji  coba  perangkat pembelajaran dan instrumen yang telah dilaksanakan dapat digunakan dengan revisi kecil begitu  juga  pada pre  test dan post  test yang  mana  soalnya  hanya  revisi  kecil  karena menggunakan  bahasa  dan  kalimat  yang  mudah  dipahami  anak-anak  serta  kalimat  yang tidak terlalu panjang. Serta untuk uji coba pada instrumen hasil belajar siswa sebelum dan sesudah  pembelajaran  dilakukan  dalam  sajian  tabel  4.3  dan  4.4  berikut  cara  menghitung
harga  t  dengan  rumus  uji-t
= serta  menentukan  nilai  t  pada
untuk  mencari  derajat  kebebasan  dengan  membuat  kaidah  keputusan  jika:
> berarti  valid,  sedangkan <
berarti tidak valid.

## Uji Validitas
Uji  validitas  adalah  ukuran  yang  menunjukan  tingkat  validasi  atau  kesalahan  suatu instrument. Rumus pengujian dihitung menggunakan aplikasi Excel untuk mengukur valid atau tidak validnya suatu soal. Pada uji validitas di nyatakan bahwa ke 20 soalnya cukup dengan artian soal dapat dipakai untuk penelitian di kelas eksperimen dan control.
Hutagaol  R,  Sunfriska  Limbong  W,  Marito  Silalahi  T,  Solianti  S  :  Pengaruh  Metode Demonstrasi  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Materi  Perubahan Wujud Benda Di Kelas V SD Swasta Bakti Luhur Medan

## Validasi Butir Soal
Uji  coba  instrumen  yang  dilakukan  disekolah  dengan  siswa  berbeda  tetapi  dengan tingkatan yang sama sebanyak 20 siswa dengan jumlah soal yang diuji sebanyak  20 soal. Uji  validasi  adalah  ukuran  yang  menunjukkan  tingkat  validasi  atau  kesalahan  suatu instrumen.  Rumus  pengujian  dengan  korelasi  yang  dihitung  pada  aplikasi  Excel  untuk mengukur valid atau tidaknnya soal tersebut.
Tabel 4. 3 Uji Validasi
Dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa 1-20 dapat digunakan karena hasil uji validitas lebih  banyak  dikategorikan    tinggi  dan  cukup  sehingga  soal  dapat  digunakan  untuk penelitian.
Keterangan: T = Tinggi C = Cukup R = Rendah

## Reliabilitas Butir Soal
Hasil uji reliabilitasnya seperti tabel berikut ini. Tabel 4.4 Reliabilitas Butir Soal
Dari  tabel  diatas  disimpulkan  bahwa  setiap  butir  soal  memiliki  kategori  tinggi,  sehingga soal dapat dikatakan reliabel dan dapat digunakan untuk penelitian.

## Tingkat Kesukaran
Taraf  kesukaran  suatu  item  dapat  diketahui  dari  banyaknya  siswa  yang  menjawab  benar. Soal  yang  baik  adalah  soal  yang  tidak  terlalu  mudah.  Dan  tidak  terlalu  sukar  atau  boleh dikatakan bahwa soal dengan kategori sedang.
Tabel 4.5 Tingkat Kesukaran
Hutagaol  R,  Sunfriska  Limbong  W,  Marito  Silalahi  T,  Solianti  S  :  Pengaruh  Metode Demonstrasi  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Materi  Perubahan Wujud Benda Di Kelas V SD Swasta Bakti Luhur Medan
Dari  tabel  diatas  disimpulkan  bahwa  soal  1  sampai  20  dapat  digunakan  untuk  penelitian karena semua soal termasuk dikategori soal yang tidak sulit.
Keterangan: S= Sedang M= Mudah

## Daya Pembeda
Tabel 4. 6 Daya Pembeda
Dari tabel diatas dapat diperoleh bahwa hasil uji daya pembeda tes dinyatakan bahwa ke 20 butir soal dalam keadaan sedang dan tiap butir soal tersebut dapat digunakan oleh peneliti untuk instrumen sebagai pengumpulan data penelitian.
Keterangan:
C = Cukup B = Baik
Deskripsi Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa (Uji N-Gain) Kelas Eksperimen  dan Kelas Kontrol

## 1.1.1 Kelas Eksperimen
Pada  kelas  eksperimen  ini  menggunakan  metode  pembelajaran  demonstrasi  dapat  dilihat dengan  menggunakan  perhitungan  dengan  peningkatan  skor  N-Gain.  Skor  dapat  dihitung dari  setiap  jawaban  siswa  yang  benar.  Skor  yang  sudah  diperoleh  kemudian  diubah menjadi nilai dengan ketentuan rumus terlampir pada bab 3. Hal ini dapat dilakukan untuk melihat sebuah uji yang bisa memberikan sebuah gambaran yang umum peningkatan skor hasil  pembelajaran  antara  sebelum  dan  sesudah  diterapkannya  metode  pembelajaran. sehingga  peneliti  dapat  melihat  selisih  perbedaan  skor  kemampuan  siswa,  baik  dalam bentuk  peningkatan,  maupun  penurunan,  sehingga  pengujian  ini  menggunakan  metode yang  cocok  diterapkan  untuk  menentukan  ada  tidaknya  peningkatan  atau  perkembangan dapat  terlihat  jelas.  Berikut  ini  rangkuman  perhitungan  skor  N-Gain  pada  kelas eksperimen.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  skripsi  dengan  judul,  Pengaruh  Metode Demonstrasi  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Materi  Perubahan Wujud  Benda  Di  Kelas  V  SD  Swasta  Bakti  Luhur  Medan.  Dapat  disimpulkan  bahwa pengunaan  metode  pembelajaran  demonstrasi  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  IPA materi perubahan wujud benda pada siswa kelas V di SD Swasta Bakti Luhur Medan. Hal tersebut menujukkan bahwa dari Hasil Uji t untuk melihat pengaruh. Berdasarkan tabel Uji t  nilai  sig.  (2-tailed)  atau  p  –  value  =  0,001  <  0,005  atau  H 0 ditolak.  Dengan  demikian, hipotesis  yang  diajukan  teruji  oleh  data,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh Metode  Demonstrasi  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Materi Perubahan Wujud Benda Di Kelas V SD Swasta Bakti Luhur Medan.
Hutagaol  R,  Sunfriska  Limbong  W,  Marito  Silalahi  T,  Solianti  S  :  Pengaruh  Metode Demonstrasi  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Materi  Perubahan Wujud Benda Di Kelas V SD Swasta Bakti Luhur Medan

## DAFTAR PUSTAKA
Amelia, L. & Munadi, T. N. (2014). “Penerapan Metode Demontrasi Untuk Meningkatkan
Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  Ulee  Gle  Pada  Pelajaran  Sains  Materi Perubahan Wujud Benda”. Jurnal Tunas Bangsa , 1 (1), 55-82.
Arikunto.  2010.  Prosedur  Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Ishak, M. I. B. Layn, R. A., Ahsan, M., & Dewi, S. S. (2019). “Peningkatan Hasil Belajar IPA  Materi  Konsep  Perubahan  Wujud  Benda  Melalui  Metode  Eksperimen  pada Peserta Didik di Kelas V SDN No. 30 Inp”. Kaida Kecamatan Pamboang Kabupaten Majene. Indonesian Journal of Educational Science (IJES) , 2 (1), 13-22.
Khasanah,  N.  D,  Effendy,  U,  &  Laihat,  l.  2018.”Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar Peserta  Didik  Kelas  III  Pada  Tema  3  Sub-tema  1  Perubahan  Wujud  Benda  Dengan Menggunakan  Metode  Demonstrasi  di  SD  Negeri  16  Asam  Kumbang Banyuasin”. (doctoral dissertation, sriwijaya university).
Nurhayati,  N.  2018.  “Penggunaan  Metode  Demonstrasi  Untuk  Meningkatkan  Prestasi Memahami Perubahan Wujud Benda”. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 4 (2), 1-6. Pane,  A.  &  Dasopang,  M.  D.  (2017).  “Belajar  dan  pembelajaran”. Fitrah:  Jurnal  Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman , 3 (2), 333-352.
Pitaloka, D. 2019. “Peningkatan Hasil Belajar Ipa Materi Perubahan Wujud Benda Melalui Strategi Active  Knowledge Sharing Dengan Media Audio Visual Pada Siswa  Kelas V  Mi  Ma'arif  Dukuh  Salatiga  Tahun  Pelajaran  2018/2019. (Doctoral  dissertation, Iain Salatiga). Siswa Kelas III SD Muhammadiyah 9
Putri,  S.  A.  R.  (2022).  Penerapan  Metode  Demonstrasi  Untuk  Meningkatkan  Hasil Pembelajaran Menyumblin
Malang. Ibtidaiyyah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyyah, 1 (1), 29-47 Rohmah, A. N. (2017). “Belajar
dan Pembelajaran”. (Pendidikan Dasar). CENDEKIA , 9 (02), 193-210.
Siswandri, S. 2018. “Penerapan Metode Demonstrasi untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPA  Tentang  Perubahan  Wujud  Benda  Bagi  Siswa  Kelas  IV  di  SD  Inpres  54 Makbusun Kabupaten Sorong”. Biolearning Journal , 5 (2), 41-46.
Sugiyono, (2012), Metode penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D, Penerbit Alfabeta, Bandung
Surbakti,  R.  G.  S.  B.  (2021). “Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Dengan  Menggunakan Metode Demonstrasi Pada Mata Pelajaran Ipa di Kelas IV SD Negeri 040483 Payung Tahun Pelajaran 2020/2021” (Doctoral Dissertation, Universitas Quality Berastagi).
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 05 Oktober 2023 17 Oktober 2023 28 November 2023 Ya