p-ISSN:  2808-5515 e-ISSN:  2808-4861

## Penggunaan Media Angka Dalam Meningkatkan Kemampuan Berhitung Dan Berbahasa Di Tk Al Qur'an Al-Hikam Tunjung Burneh Bangkalan

## Use of Number Media to Improve Numeracy anda Languange Skills In TK AL Qur’an AL Hikam Tunjung Burneh Bangkalan
Kasmiyah * , Hetty Purnamasary, Sri Yuni Hanifah Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Dr. Soetomo Surabaya
* E-mail:  kasmiyah @gmail.com
Diterima: 12 September 2023/Disetujui 30 Desember 2023
Abstrak. Penelitian ini memiliki beberapa rumusan masalah yaitu adakah peningkatan kemampuan berhitung dengan metode bermain  berbantuan  media  angka?,  dan  bagaimana  peningkatan  kemampuan  berhitung  dengan  metode  bermain  berbantuan media  angka  Di  TK  Al  Qur'an  Al-Hikam  Tunjung  Burneh  Bangkalan.  Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  peningkatan kemampuan  berhitung  dengan  metode  bermain  berbantuan  media  angka  Di  TK  Al  Qur'an  Al-Hikam  Tunjung  Burneh Bangkalan.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dan  Hubungan  korelasi  peningkatan  kemampuan  berhitung dengan  metode  bermain  berbantuan  media  angka  secara  signifikansi  diperoleh  0.003  dimana  nilai  ini  <  0.05  artinya  secara signifikansi  hubungan  korelasi  antara  variabel  sangat  kuat.  Ditinjau  dari  nilai  korelasi  atau  pearson  correlations  hubungan peningkatan  kemampuan  berhitung  dengan  metode  bermain  berbantuan  media  angka  diperoleh  nilai  sebesar  0.651  nilai  ini menunjukkan besar dari korelasi antara variabel. Kesimpulannya nilai hubungan korelasi sebesar 65,1% sangat berkorelasi. Nilai  R  Square  sebesar  0,424  dimana  nilai  ini  memberikan  informasi  bahwa  pengaruh  atau  efektivitas  dari  peningkatan kemampuan berhitung dengan metode bermain berbantuan media angka sebesar 0,424 atau 42,4 % sangat berpengaruh.
Kata Kunci : Berhitung, Bermain, Media Angka
Abstract. This research has several problem formulations, namely, is there an increase in numeracy skills using the playing method  assisted  by  number  media  and  how  is  the  numeracy  ability  increased  using  the  number  media  assisted  playing method in the Al Qur'an Al-Hikam Tunjung Burneh Bangkalan Kindergarten?. The aim of the research is to determine the increase in ability counting using the playing method assisted by number media at the Al Qur'an Al-Hikam Tunjung Burneh Bangkalan  Kindergarten.  This  research  uses  a  quantitative  approach  and  the  correlation  relationship  between  increasing numeracy skills with playing methods assisted by number media has a significance value of 0.003, where this value is <0.05, meaning that the correlation relationship between variables is very strong. Judging from the correlation value or Pearson correlations, the relationship between increasing numeracy skills with playing methods assisted by number media, a value of 0.651  is  obtained.  This  value  shows  the  magnitude  of  the correlation  between  the  variables.  In  conclusion,  the  correlation value of 65.1% is highly correlated. The R Square value is 0.424, where this value provides information that the influence or effectiveness of increasing numeracy skills using playing methods assisted by number media is 0.424 or 42.4%, which is very influential.

## Keyword : Counting, Playing, Number Media
This work is licensed under Creative Commons Attribution License 4.0 CC-BY International license

## Pendahuluan
Pengetahuan dasar yang diperlukan anak pada kehidupan sehari-hari adalah matematik. Kemampuan matematika yang dapat  diperoleh  oleh  anak  yaitu  kemampuan  berhitung,  kemampuan  memecahkan  masalah  dalam  kehidupan  sehari-hari, kemampuan  tentang  pengukuran,  kemampuan  mengolah  data,  kemampuan  mengamati  struktur  dari  situasi,  kemampuan berpikir logis, konsisten, mandiri, dan kreatif (Kleemans T. 2012).
Faktor  internal  dan  eksternal  yang  dapat  memengaruhi  kemampuan  berhitung  anak.  Faktor  yang  terdapat  pada  diri anak yang berupa motivasi, gaya belajar, perkembangan dan kematangan anak merupakan faktor internal, sedangkan faktor berupa  kegiatan  yang  dapat  memengaruhi  kemampuan  berhitung  pada  anak  rendah  dengan  kegiatan  belajar  mengajar  yang tidak  mendukung,  kurang  menyenangkan,  kegiatan  yang  monoton,  kegiatan  yang  kurang  memfasilitasi  anak,  serta  media pembelajaran  yang  kurang  menarik  merupakan  faktor  dari  luar  atau  faktor  eksternal  (Hidayati,  2020).  Faktor  yang  dapat memengaruhi  kemampuan  berhitung  pada  anak  berdasarkan  hasil  penelitian  (Aunio,  Pirjo;  Niemivirta,  2019)  adalah  faktor usia, jenis kelamin, latar belakang pendidikan orangtua, dan lingkungan belajar. Kemampuan berhitung pada anak usia dini berkembang sesuai dengan tahapan usia dan jenis kelamin anak, pendidikan orangtua yang semakin tinggi dapat mendukung proses perkembangan anak serta lingkungan yang dapat kondusif dan mendukung dapat meningkatkan kemampuan berhitung pada anak usia dini. Kemampuan berhitung sangat penting diberikan pada anak usia dini karena kemampuan ini sangat erat
kaitannya  dengan  kehidupan  sosial  dan  bermanfaat  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Menurut  penelitian  Musi  (2016)  yang menyatakan  bahwa  berhitung  sangat  berguna  bagi  kehidupan  sehari-hari,  terutama  pada  konsep  bilangan  yang  merupakan dasar bagi pengembangan kemampuan matematis. Kemampuan berhitung matematika dan penggunaan media tersebut dapat meningkatkan  kemampuan  dan  capaian  perkembangan  anak.  Penggunaan  media  yang  inovatif  dapat  menciptakan  suasana pembelajaran  yang  efektif  dan  menyenangkan  untuk  mendukung  proses  pembelajaran  sehingga  tujuan  dan  capaian pembelajaran dapat tercapai dengan baik (Suprapti, 2015). Hasil penelitian yang dilakukan di atas dapat disimpulkan bahwa berhitung  pada  anak  usia  5  -  6  tahun  terdapat  beberapa  yang  perlu  memperhatikan  faktor  eksternal  dan  internal  agar perkembangan kemampuan berhitung dapat berkembang secara optimal.
Keadaan  siswa  TK  Al-Quran  Al-Hikam  Tunjung  Burneh  Bangkalan  diatas  sebagai  alternatif  solusi  peneliti menggunakan  media  kartu  angka.  Kartu  angka  dapat  berbentuk  prsegi  panjang,  bujur  sangkar,  dan  kotak  yang  berisi  tanda atau lambang sebagai ganti bilangan. (Rahman T. 2020). Media kartu angka adalah media yang dibuat semacam kartu yang terdapat simbol dan angka dalam bermain dalam kelompok kecil sehingga siswa  mendapatkan kesempatan untuk merespon secara  tepat  kartu  angka  yang  dimiliki  teman  dalam  kelompok  lawan.  Kelebihan  pembelajaran  dengan  permainan  media angka yang berupa kartu angka dapat mengatasi kesulitan siswa dalam kemampuan berhitung, dapat memberikan kesempatan siswa untuk menjawab soal, mengurangi kebosanan siswa serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  peningkatan  kemampuan  berhitung  dengan  metode  bermain  berbantuan  media angka Di TK Al Qur'an Al-Hikam Tunjung Burneh Bangkalan.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  jenis  penelitian  eksperimen  dan  desain  yang  digunakan  adalah  quasi eksperimental  bentuk time  series  design dimana  desain  ini  hanya  menggunakan  1  kelas  yaitu  kelas  eksperimen,  Menurut Solso & MacLin (2002), penelitian eksperimen adalah suatu penelitian yang di dalamnya ditemukan minimal satu variabel yang  dimanipulasi  untuk  mempelajari  hubungan  sebab-akibat.  Rancangan  penelitian  ini  menggunakan Pre-test sebelum treatment dilakukan dan post-test setelah treatment dilakukan, pre-test dan post-test memiliki jenis butir soal yang sama dan sudah divalidasi.
Tabel 1. Rancangan Penelitian Rancangan Pretest Perilaku Posttest KE O 1 X 1 O 2
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes formatif berupa soal – soal pada saat pre-tes , pos-tes , RPP (Rencana  Pelaksanaa  Pembelajaran),  silabus  pembelajaran,  Penilaian  permainan  media  angka.  Penilaian  Permainan  Media Angka  adalah  rubrik  penilaian  dimana  instrument  ini  akan  dipergunakan  untuk  menilai  siswa  sesuai  kemampuan  dalam permainan  media  angka  yang  telah  disiapkan  oleh  guru  yang  dimiliki  siswa  dan  akan  divalidasi  oleh  ahli.  Media  ini menggunakan kartu angka dimana siswa menjawab pertanyaan didalam kartu angka. Teknik analisis data dalam penelitian kuantitatif  menggunakan  Statistik  inferensial,  terdapat  statistik  parametris  dan  non  parametris.  Peneliti  menggunakan statistik parametris dengan alasan jenis data yang dianalisis dalam skala interval. Statistik parametris memerlukan terpenuhi banyak asumsi. Asumsi yang utama adalah data yang akan dianalisis harus berdistribusi normal.

## Hasil dan Pembahasan
Peningkatan  kemampuan  berhitung  dengan  metode  bermain  berbantuan  media  angka  Di  TK  Al  Qur'an  Al-Hikam Tunjung Burneh Bangkalan dari hasil data yang diperoleh oleh peneliti terdapat peningkatan kemampuan berhitung dengan metode bermain berbantuan media angka.

## Tabel 2. Deskriptif Data Media Terhadap KB
Descriptive Statistics Mean Std. Deviation N KB 80.25 6.780 20 Media 70.46 5.647 20 Tabel 3 korelasi Data Media Terhadap KB KB Media Pearson Correlation KB 1.000 .651 Media .651 1.000 Sig. (1-tailed) KB . .003 Media .003 . N KB 20 20 Media 20 20
p-ISSN:  2808-5515 e-ISSN:  2808-4861
Dalam  penelitian  ini  variabel  independen  adalah  metode  bermain  berbantuan  media  dan  variabel  dependen  adalah peningkatan kemampuan berhitung dengan jumlah siswa yang diberikan treatment atau perlakuan sebanyak 20 siswa dengan nilai  rata  –  rata  yang  diperoleh  dari  metode  bermain  berbantuan  media  sebesar  70.46  dan  nilai  rata  –  rata  kelompok  pada penerapan peningkatan kemampuan berhitung yang diperoleh adalah 80.25.
Pengambilan  keputusan  tentang  sigfikansi  hubungan  korelasi  apabila  nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05  maka dapat dikatakan hubungan korelasi sangat erat, apabila nilai signifikansi hitung atau yang terdapat pada tabel mendekati 0,05 maka  hubungan  korelasi  antar  variabel  semakin  kurang,  tetapi  apabila  semakin  jauh  nilai  hitung  dari  batas  0,05  makan semakin bagus hubungan korelasi.
Hasil  perhitungan  output  SPSS  dikatakan  hubungan  korelasi  peningkatan  kemampuan  berhitung  dengan  metode bermain  berbantuan  media  angka  secara  signifikansi  diperoleh  0.003  dimana  nilai  ini  <  0.05  artinya  secara  signifikansi hubungan  korelasi antara  variabel sangat  kuat. Ditinjau dari nilai  korelasi atau pearson correlations hubungan  peningkatan kemampuan berhitung dengan metode bermain berbantuan media angka diperoleh nilai sebesar 0.651 nilai ini menunjukkan besar  dari  korelasi  antara  variabel,  nilai  ini  juga  sama  dengan  yang  tertera  pada  tabel  4.6  atau  sama  dengan  nilai  R  yang menunjukkan nilai korelasi. Maka dapat dikatakan nilai hubungan korelasi sebesar 65,1% sangat berkorelasi.
Metode bermain berbantuan media angka adalah metode pembelajaran yang memiliki keunggulan dalam memperkuat konseptual atau pemahaman siswa sangat membantu siswa dalam memahami materi yang susah dianalisis oleh siswa melalui pembelajaran  yang  efisien  maka  siswa  dapat  mempermudah  menyerap  pengetahuan  yang  disampaikan  oleh  pendidik  dan dapat memenuhi kebutuhan belajar siswa.
Tabel 4. Model Summary Media Terhadap KB Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Change 1 .651 a .424 .138 6.909 .059 .002 1 19 .006
a. Predictors: (Constant), Media
Tabel  4  adalah  output  SPSS  yang  menginformasikan  bahwa  terdapat  beberapa  nilai  yang  diperoleh  dan  dapat menjadikan jawaban dalam penelitian ini, pada tabel 4.6 memberikan informasi bahwa terdapat nilai R sebesar 65,1 dimana nilai  R  tersebut  adalah  nilai  korelasi  antara  variabel  yang  dapat  dikatakan  nilai  korelasi  sebesar  65,1%.  Kemudian  terdapat nilai  R  Square  sebesar  0,424  dimana  nilai  ini  memberikan  informasi  bahwa  pengaruh  atau  efektivitas  dari  peningkatan kemampuan  berhitung  dengan  metode  bermain  berbantuan  media  angka  sebesar  0,424  atau  42,4  %  sangat  berpengaruh membantu kebutuhan belajar siswa dalam memahami konsep dan materi pembelajaran.
Pengaruh  atau  efektivitas  peningkatan  kemampuan  berhitung  dengan  metode  bermain  berbantuan  media  angka  akan menjadi  suatu  solusi  dalam  pembelajaran  oleh  pendidik  dikarenakan  keunggulan  dalam  peningkatan  kemampuan  berhitung yang  dikolaborasikan  dengan  metode  pembelajaran  yang  memiliki  keunggulan  dalam  penguatan  konseptual  siswa  akan memiliki  dampak  yang  sangat  baik  untuk  mengembangkan  pembelajaran  yang  inovatif  dan  efisien,  dengan  analisis persentase  sebesar  42,4  %  maka  masing-masing  keunggulan  variabel  tersebut  telah  berkontribusi  kepada  siswa  guna memperbaiki kemampuan siswa yang kurang baik
Tabel 5 Anova Media Terhadap KB.

## Tabel 6 Coefficients Media Terhadap KB
Tabel 5 dan tabel 6 adalah tabel yang memberikan informasi untuk melakukan uji t dalam penelitian ini, perhitungan uji  t  berfungsi  untuk  melihat  pengaruh  atau  efektivitas  dari  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen  secara  parsial, dalam uji t yang akan dibahas serta terdapat dua metode uji t yaitu uji t secara signifikansi dan perbandingan t hitung dan t tabel . Untuk pembahasan pertama uji t akan ditinjau dari metode signifikansi.
Perhitungan  pertama  dari  segi  signifikansi,  berdasarkan  output  SPSS  pada  tabel  4.8  “ coefficients ”  dalam  kolom signifikansi (Sig.) variabel independen (X) dimana dipenelitian ini variabel independen (X) yaitu metode bermain berbantuan
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression .089 1 .089 .002 .006 b Residual 1241.161 19 47.737 Total 1241.250 20 a. Dependent Variable: KB b. Predictors: (Constant), Media Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Correlations B Std. Error Beta Zero-order Partial Part 1 (Constant) 84.473 18.052 4.679 .275 Media .310 .235 .651 2.243 .006 .651 .651 .651
media angka memiliki nilai sebesar 0.006 yang artinya nilai ini < 0.05 dimana 0.05 adalah nilai probabilitas maksimal, atau jika  nilai  signifikansi  lebih  dari  0.05  maka  dapat  dikatakan  variabel  (X)  dan  variabel  (Y)  tidak  berpengaruh  secara signifikansi. Hasil output pada tabel 4.8 memperoleh hasil 0.006 < 0.05 maka dapat disimpulkan bahwa variabel independen terhadap variabel dependen secara hipotesis terdapat efektivitas atau pengaruh  terhadap variabel dependen.  Artinya  metode bermain  berbantuan  media  angka  memiliki  efektivitas  atau  pengaruh  terhadap  peningkatan  kemampuan  berhitung  siswa. Maka H0 atau hipotesis pertama diterima karena terdapat efektivitas atau pengaruh terhadap variabel dependen.
Perhitungan  kedua  menggunakan  metode  perbandingan  nilai  t hitung dan  t tabel .  Dari  output  yang  diperoleh  dengan bantuan SPSS diperoleh nilai t hitung sebesar 2.243 dimana nilai ini akan dibandingkan dengan t tabel yang akan dihitung secara manual dengan bantuan tabel t.
𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 𝛼 2 ; 𝑑𝑓 𝑟𝑒𝑠𝑖𝑑𝑢𝑎𝑙 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 0.05 2 ; 20

## 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 0.025 ; 20
Dari perhitungan diatas nilai t tabel = 0.025; 20 maka langkah selanjutnya akan diperoleh nilai t tabel dari daftar nilai uji t (Lampiran). Pada tabel uji t diperoleh nilai sebesar 2.086, artinya nilai ini akan dibandingkan dengan hasil output SPSS atau t hitung dengan t tabel . Pada tabel 4.8 pada kolom “t”, diperoleh hasil nilai t hitung sebesar 2.243 yang mana nilai ini diperoleh dari perhitungan SPSS,  kemudian  dari perhitungan  manual atau  yang disebut t tabel diperoleh  hasil 2.086, jika dibandingkan dan pengambilan  keputusan  maka  jika  nilai  t hitung >  t tabel maka  terdapat  efektivitas  atau  pengaruh  metode  bermain  berbantuan media angka terhadap peningkatan kemampuan berhitung siswa dalam proses pembelajaran dan saat treatment berlangsung. Peneliti  berharap  setelah  pembelajaran  berlangsung  siswa  mendapatkan  kemampuan  berhitung  dari  pengalaman belajar yang diberikan peneliti sehingga siswa bias meningkatkan kemampuan berhitung.

## Gambar 1. Diagram Posttes
Dari diagram diatas yang tertera pada gambar 4.2 dapat dianalisa bahwasannya siswa sudah menunjukkan peningkatan kemampuan  berhitung,  dari  warna  diagram  hijau  sudah  menglami  peningkatan  dari  pada  nilai  pretes.  Artinya  variabel independen berpengaruh terhadap variabel dependen dimana dalam penelitian ini variabel independen adalah metode bermain berbantuan media angka terhadap peningkatan kemampuan berhitung siswa TK Al Qur'an Al-Hikam Tunjung Burneh. Dalam penelitian  ini  peneliti  ini  menganalisis  peningkatan  kemampuan  berhitung  siswa  TK  Al  Qur'an  Al-Hikam  Tunjung  Burneh dengan  cara  membandingkan  nilai  pretes  dan  posttes  sehingga  terlihat  apakah  siswa  setelah  pembelajaran  berakhir  siswa mengalami  peningkatan,  penurunan  atau  tidak  ada  peningkatan  pada  kemampuan  siswa,  berikut  tabel  yang menginformasikan peningkatan kemampuan berhitung siswa.
Tabel 7. Peningkatan Kemampuan Berhitung Siswa No Nama Pre tes Post tes Skor Keterangan 1 No Urut 1 50 70 20 Peningkatan 2 No Urut 2 40 70 30 Peningkatan 3 No Urut 3 50 80 30 Peningkatan 4 No Urut 4 60 80 20 Peningkatan 5 No Urut 5 60 80 20 Peningkatan 6 No Urut 6 70 70 0 tidak ada peningkatan 7 No Urut 7 70 80 10 Peningkatan 8 No Urut 8 60 60 0 tidak ada peningkatan 9 No Urut 9 40 70 30 Peningkatan 10 No Urut 10 50 70 20 Peningkatan 11 No Urut 11 50 80
30 Peningkatan 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
p-ISSN:  2808-5515 e-ISSN:  2808-4861 No Nama Pre tes Post tes Skor Keterangan 12 No Urut 12 60 80 20 Peningkatan 13 No Urut 13 60 80 20 Peningkatan 14 No Urut 14 70 80 10 Peningkatan 15 No Urut 15 70 80 10 Peningkatan 16 No Urut 16 60 70 10 Peningkatan 17 No Urut 17 60 60 0 tidak ada peningkatan 18 No Urut 18 60 80 20 Peningkatan 19 No Urut 19 70 80 10 Peningkatan 20 No Urut 20 60 70 10 Peningkatan
Pada  tabel  7  yaitu  tabel  peningkatan  kemampuan  belajar,  dimana  tabel  ini  memberikan  informasi  tentang  skor peningkatan  siswa  dan  pengkategorian  apakah  siswa  setelah  mengalami  proses  memperoleh  peningkatan  kemampuan  atau tidak. Dari tabel diatas dapat dianalisis bahwasannya skor peningkatan diperoleh dari hasil posttes – pretes hingga mendapat skor yang menunjukkan peningkatan.
Dari jumlah siswa dalam kelas eksperimen terdapat 20 siswa, diantaranya mendapatkan skor peningkatan sebesar 10 poin  sebanyak  6  siswa,  kemudian  memperoleh  20  poin  sebanyak  7  siswa,  dan  beberapa  siswa  mendapatkan  poin  tertinggi sebesar 30 poin sebanyak 4 siswa. Kemudian terdapat 3 siswa yang mendapatkan poin 0 artinya siswa ini tidak mengalami peningkatan  kemampuan  berhitung.  peneliti  dan  guru  untuk  mendekati  secara  perlahan  untuk  menggali  informasi  tentang kesulitan – kesulitan siswa yang mengalami tidak meningkatnya kemampuan berhitung.

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa  hubungan korelasi peningkatan kemampuan berhitung dengan metode  bermain  berbantuan  media  angka  secara  signifikansi  diperoleh  0.003  dimana  nilai  ini  <  0.05  artinya  secara signifikansi  hubungan  korelasi  antara  variabel  sangat  kuat.  Ditinjau  dari  nilai  korelasi  atau  pearson  correlations  hubungan peningkatan  kemampuan  berhitung  dengan  metode  bermain  berbantuan  media  angka  diperoleh  nilai  sebesar  0.651  nilai  ini menunjukkan  besar  dari  korelasi  antara  variabel.  Maka  dapat  dikatakan  nilai  hubungan  korelasi  sebesar  65,1%  sangat berkorelasi.  Nilai  R  Square  sebesar  0,424  dimana  nilai  ini  memberikan  informasi  bahwa  pengaruh  atau  efektivitas  dari peningkatan  kemampuan  berhitung  dengan  metode  bermain  berbantuan  media  angka  sebesar  0,424  atau  42,4  %  sangat berpengaruh.
Peningkatan  kemampuan  berhitung  dengan  metode  bermain  berbantuan  media  angka  Di  TK  Al  Qur'an  Al-Hikam Tunjung  Burneh  Bangkalan,  Jumlah  siswa  dalam  kelas  eksperimen  terdapat  20  siswa,  diantaranya  mendapatkan  skor peningkatan  sebesar  10  poin  sebanyak  6  siswa,  kemudian  memperoleh  20  poin  sebanyak  7  siswa,  dan  beberapa  siswa mendapatkan poin tertinggi sebesar 30 poin sebanyak 4 siswa. Kemudian terdapat 3 siswa yang mendapatkan poin 0 artinya siswa  ini  tidak  mengalami  peningkatan  kemampuan  berhitung.  peneliti  dan  guru  untuk  mendekati  secara  perlahan  untuk menggali informasi tentang kesulitan – kesulitan siswa yang mengalami tidak meningkatnya kemampuan berhitung.

## Daftar Pustaka
Adkhiyah  (2019),  Pengaruh  pembelajaran  Student  Teams  Achievement  Division  dan  Motivasi  Belajar  Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. Jurnal Penelitian Pengajaran Matematika Volume 1 Nomor 2.
Aunio,  P.,  &  Niemivirta,  M.  (2010).  Predicting  Children’s  Mathematical  Performance  in  Grade  One  by  Early  Numeracy.
Learning and Individual Differences, 10(1), 427–435.
Aunio, P. et al. (2014). The Development of Early Numeracy Skills in Kindergarten in Low, Average, and High-Performance Groups. Journal of Early Childhood Research, 13(1), 1–14.
Arsyad, Azhar. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Arikunto, S. 2012. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: RinekaCipta. Arikunto, S. 2009.Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: RinekaCipta.
Crebert, G., Patrick, C.-J., & Cragnolini, V. (2011). Team work Skills Toolkit. In Griffith Graduate Attributes (pp. 1–43). Fery  Kurniawan  Ady  Putra  (2014),  Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem  Solving  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa Kelas XII TKR 1 Pada Mata Pelajaran Sistem Pengapian Konvensional Di SMKN 1 Madiun. JPTM, Volume 02 Nomor 03. H. 1-8.
Hidayati, R. (2010). Dasar-dasar Membaca, Menulis, dan Berhitung. Bandung: Berlian Press. Huda, Miftahul (2015), Cooperatif Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Intan  Oka  Yurisma  (2022),  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Student  Team  Achievement  Division  (STAD)  terhadap  Hasil Belajar Siswa. Jurnal Basicedu Vol. 6 (no.1). h. 191.
Kleemans, T., Marieke Peeters, Eliane Segers,  &  Ludo Verhoeven. (2012). Child and Home Predictors of Early Numeracy Skills in Kindergarten. Early Childhood Research Quarterly, 27(3), 471–477.
Lai, E. R. (2011). Collaboration: A Literature Review. United States of America: Pearson
Lai,  E.  R.  &  Viering,  M  (2012).  Assessing  21st  Century  Skills:  Integrating  Research  Findings.  United  States  of  America: Pearson.
Lie. 1993. Cooverative learning. Jakarta Grasindo Majid, A. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Maulani, dkk. (2020), Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Fisika di SMKN 5 Jember. @saintifika Vol. 22 No.1. H. 30-36.
Mustafia, I. D. 2018. Problem solving skill: effectiveness on think pair share with comic. IJTLM. Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa. Yogyakarta.Vol. 1, No. 2.
Musarofah,  S.  2021.  Analisis  Perkembangan  Pendekatan  Sentra  Untuk  Mengembangkan  Kreativitas  Anak  (Jakarta:  Ghalia Indonesia, 2021), H 13
Musi, M.  A. (2016). Peningkatakan Keterampilan Berhitung  Anak  Usia Taman Kanak-Kanak Melalui Demonstrasi  dengan Media Gambar. Jurnal Penelitian Pendidikan INSANI, 19(1), 36–41.
Nur, Mohamad. (2011). Model Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Pusat Sains & Matematika Sekolah Unesa. Patintingan, M. L. (2015). Penerapan Metode Jarimatika Di TK Asoka Makassar. Jurnal KIP, 4(1), 733– 747. Putri, L. (2014). Upaya meningkatkan kemampuan berhitung permulaan menggunakan strategi bermain stick angka di Paud.
Belia jurnal: Jurnal Ilmiah PG-PA UD IKIP Veteran Semarang, 2 (2), hlm. 3.
Purwati,  Dwijayanti,  Mosik.  2013.  Implementasi  Teams  Games  Tournaments  Berbasis  Percobaan  Fisika  terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif dan Hasil Belajar Siswa. Unnes Physics Educational Journal. ISSN 2252- 6935. Vol 2 (1): 45-53.
Rahman,  T.  (2020).  Penggunaan  Media  Kartu  Angka  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Kognitif  (Berhitung)  Pada  Anak Usia  Dini. STKIP Banten.   JoEE 1 (1) (2020): 1-7.
Roestiyah. (2012). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Saida,  L.  N.,  Wijoyo,  S.  H.,  &  Wicaksono,  S.  A.  (2019).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis Power  point  untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar,  Kebiasaan  Belajar,  dan  Hasil  Belajar  Siswa  di  SMK  Negeri  3 Malang. Jurnal Pengembangan Teknologi Informasi dan Ilmu Komunikasi,3, 8695-8705.
Sasi D.N. (2020). Meningkatkan Kemampuan Gerak Dasar Dan Konitif Anak Melalui Senam Irama, (Bandung, Edisi No 1,
2020) H, 48.
Subhan. 2009. Analisis Miskonsepsi Siswa dalam Menyelesaikan Soal Uraian Berbentuk  Cerita pada Bidang Studi
Matematika. Pendidikan Matematika.STAIN (tidak diterbitkan) Susanto, Ahmad. (2011). Perkembangan anak usia dini. Jakarta: Kencana. Suprapti,  E.  (2015).  Peningkatan  Pembelajaran  Matematika  Anak  Usia  Dini  dengan  Microsoft  Powerpoint  Ispring  pada
Materi Pengenalan Konsep Bilangan. Jurnal Pedagogi, 2(2), 1–21.
Slavin, R. E. (2009). Cooperative Learning: Teori, Riset, dan Praktik. Terj. Narulita Yusron. Bandung: Nusa Media. Tanzeh, A. 2011. Pengantar Metodologi Penelitian, (Yogyakarta: Teras), Hal. 99 Wahyudi,  D  dan  Haryono,  2014.Efektifitas  Model  Teams  Games  Tournaments  (TGT)  Dengan  Media  Sulap  Untuk Menyelesaikan  Soal  Fisika  Kelas  VII  SMP  Negeri  1  Karimunnjawa.  Indonesian  Journal  Of  Curriculum  and Educational Technology Studies. ISSN 2252-6447. Vol. (3) No.1: 64-69.
Zubaidah,  S.  (2016).  Keterampilan  Abad  Ke-21:  Keterampilan  Yang  Diajarkan  Melalui  Pembelajaran.  Jurnal  UNM,  19(2), 1–17.