## EKSISTENSI GURU PROFESIONAL DALAM MENGAKOMODASI SEKOLAH
Asnita 1 , Rosdiana 2
UIN Alauddin Makassar 12
ABSTRACT :  The  subject  matter  of  this  research  is  about  how  the  existence  of professional teachers in accommodating schools at SDIT Azzahrah Gowa, Samata Village, Somba Opu District, Gowa Regency. This research aims to 1) Knowing the performance  of  professional  teachers  at  SDIT  Azzahrah  Gowa,  2)  Describe professional  teachers  accommodating  schools  in  SDIT  Azzahrah  Gowa,  and  3) Find  the  principal's  policy  in  forming  professional  teachers  in  SDIT  Azzahrah Gowa.
This  type  of  research  is  a  descriptive  qualitative  research  that  is  contained  in participant observation which produces data and information in the form of words or  sentences  that  come  from  the  object  of  observation,  using  a  pedagogical  and sociological approach that explains descriptively and has primary data sources and secondary data. Data collection methods are observation and interview methods. The data processing and analysis techniques use data reduction, data presentation, and  data  verification  and  use  triangulation  techniques  as  a  submission  of  data validity both technique, time and source triangulation.
The results of the interviews showed that 1) The existence of professional teachers in  schools  is  very  helpful  in  improving  the  quality  of  education,  because  the principal conducts training related to professional teachers in schools and teachers show  complete  administration  in  learning,  2)  The  application  of  professional teachers  carried  out  by  teachers  in  schools  is  by  fulfilling  the  tools  of  teaching needs,  attendance,  making  academic  calendars,  working  meetings  with  other teachers,  and  proven  by  attending  trainings  to  improve  professional  teachers  in accommodating  schools,  3)  Reporting  the  existence  of  professional  teachers  in accommodating schools is evidenced by the improved performance of teachers in making  lesson  plans,  timely  attendance  to  school,  good  information  systems, teacher  leadership  shows  good  examples,  and  conducts  evaluations  in  a  timely manner.
The  implication  of  the  research  is  that  teachers  should  be  professional  in carrying  out  their  duties  as  educators  in  order  to  be  able  to  make  a  good contribution in accommodating schools and it is hoped that this research can be an input and reference for further research
Keywords : Professional Teacher, Accommodating School

## I. PENDAHULUAN
Diera  globalisasi  saat  ini  pendidikan  menjadi  sangat  penting.  Bekal  pendidikan yang  telah  dimiliki  suatu  masyarakat  akan  berkembang  dengan  baik  dan  tidak  dapat dipungkiri masyarakat pun semakin berkualitas serta mampu bersaing secara kompetitif
era persaingan yang semakin ketat dan keras dalam berbagai sudut aktivitas kehidupan. Dalam  suasana  kompetitif  semacam  ini  diperlukan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas,  yaitu  guru  mampu  menghadapi  persaingan,  tantangan,  dan  terampil  dalam berbagai aktivitas yang dibutuhkan dalam sekolah.
Hal ini sesuai dengan urgensi pengelolaan pendidikan yang dikaji dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan, pasal I ayat 1 yang berbunyi:
Setiap satuan pendidikan wajib memenuhi standar pengelolaan pendidikan yang berlaku secara nasional (Permen standar pngelolaan, 2007). Hal ini menerangkan bahwa  satuan  pendidikan  diharuskan  melakukan  perencanaan  program  yang meliputi  misi,  visi,  rencana  kerja  dan  tujuan,  pelaksanaan  meliputi:  kurikulum, pedoman sekolah, kalender, struktur, pembagian tugas, peraturan atau tata tertib, biaya, bidang tenaga pendidik dan kependidikan, kesiswaan, sarana dan prasarana, pengawasan dan evaluasi meliputi: program pengawasan, evaluasi diri, evaluasi KTSP atau kurikulum, evaluasi tenaga pendidik dan tenaga kepandidikan, serta akreditasi, kepemimpinan yang meliputi:tanggung jawab pengelolaan dan peran kepemimpinan, sistem informasi manajemen, dan evauasi.
Sumber  daya  manusia  berkualitas  dapat  diciptakan  melalui  lembaga  pendidikan sekolah sebagai penyelenggara pendidikan formal. Untuk meningkatkan mutu pendidikan tentu pemerintah menetapkan sasaran pembangunan di bidang pendidikan nasional untuk meningkatkan  kualitas  profesional  guru,  peserta  didik  dan  pendidikan  dalam  program pembangunan jangka panjang. Adapun peraturan pemerintah terkait sumber pendidikan dan  standar  pelayanan  sebagaimana  dalam  peraturan  pemerintah  republik  Indonesia nomor 7 tahun 2005 yang berbunyi:
Tersedianya  sumber  pendidikan  nasional  dan  standar  pelayanan  minimal  untuk tingkat kabupaten atau kota, meningkatkan proporsi pendidik atau guru maupun dosen pada jalur pendidikan formal maupun nonformal yang memiliki kualifikasi minimum  dan  sertifikasi  sesuai  dengan  jenjang  kewenangan  mengajar, meningkatkan  proporsi  satuan  pendidikan  baik  negeri  maupun  swasta  yang terakreditasi baik, meningkatkan persentase peserta didik yang lulus ujian akhir pada  setiap  jenjang  pendidikan,  dan  meningkatkan  minat  baca  penduduk Indonesia (peraturan pemerintah republik Indonesia nomor 7 tahun 2005).
Keberadaan  guru  profesional  dalam  sekolah  tentu  memberikan  sumbangsih  yang sangat  baik  demi  perbaikan  mutu  pendidikan,  administrasi  keperluan  pembelajaran, peningkatan kedisplinan dalam kinerja guru, dan memenuhi kebutuhan kemampuan guru untuk bekerja secara kolektif. Sebagai guru profesional dalam mengakomodasi sekolah tentu  memperhatikan  bagaimana  administrasi  yang  harus  dikerjakan  untuk  menunjang profesi sebagai guru di sekolah seperti perencanaan program yang didalamnya ada misi, visi dan tujuan, rencana pembelajaran dan kerja, pengaturan kelas yang baik, melakukan penilaian  kepada  peserta  didik,  pelaksanaan  yang  meliputi  pedoman  dalam  mengajar, kurikulum, kalender, struktur, pembagian tugas, pengawasan dan evaluasi dan lainnya.
Peningkatan  profesional  guru  merupakan  kebijakan  untuk  meningkatkan  jumlah dan kualitas pendidik dan tenaga kependidikan lainnya dengan mepertimbangkan jumlah peserta didik dan ketetapan lokasi serta meningkatkan kesejahteraan  dan perlindungan
hukum  bagi  pendidik  agar  lebih  mampu  mengembangkan  kompetensinya  dan meningkatkan komitmen mereka dalam melakukan pembelajaran. salah satu cara untuk meningkatkan  kualitas  guru  dalam  manajemen  sekolah  dengan  mengikuti  kegiatan pelatihan,  workshop-workshop,  peningkatan  pemahaman  akademik  dan  kompetensi guru,  mengikuti  pembinaan  dan  pengembangan  profesi  guru,  dan  lainnya  (Sudarwan Danim, 2017:22).
Mewujudkan guru profesional dalam mengakomodasi sekolah dapat dilaksanakan melalui manajemen sekolah yang baik, diterapkan oleh kepala sekolah melalui kebijakan kepada seluruh warga sekolah. Kebijakan kepala sekolah dalam manajemen yang  akan dilaksanakan  harus  sesuai  dengan  standar  manajemen  pendidikan  yang  dimulai  dari perencanaan program sampai evaluasi. Tentunya guru profesional akan lahir dari proses manajemen sekolah yang baik.
Keberadaan guru profesional dalam hal pengelolaan sekolah membantu pekerjaan berat menjadi mudah jika adanya kerja sama yang baik, adanya pembagian tugas yang sesuai,  dan  adanya  tanggung  jawab  dalam  penyelesainnya.  Guru  profesional  dalam mengakomodasi  sekolah  sangat  membantu  dalam  meningkatkan  daya  guna  dan  hasil guna,  semua  potensi  yang  dimiliki.  Profesional  dalam  pengelolaan  selalu  dibutuhkan dalam  setiap  kerja  khususnya  profesional  guru  dalam  mengakomodasi  sekolah  karena menciptakakan tatanan pendidikan yang baik, kerja produktif dan mengatur kerja guru. Disamping  itu,  Pendidikan  di  sekolah  dapat  menjadi  penting  bagi  proses  transformasi personal maupun sosial. Sehingga keberadaan guru profesioal sangat dibutuhkan.
Fokus peniltian adalah satu titik yang menjadi susunan permasalahan dalam sebuah kegiatan  penelitian  yang  akan  diteliti  dan  dijelaskan  sebagai  suatu  pusat  yang  menjadi perhatian  dalam  penelitian,  sehingga  mempermudah  peniliti  dan  mencari  dan mengumpulkan data-data yang terkait dengan fokus penelitian. adapun fokus penilitain ini sebagai berikut:
Tabel 1.1 Fokus Penelitian dan Deskripsi Fokus
Fokus Penelitian Deskripsi Fokus guru profesional dalam mengakomodasi sekolah Guru  profesional  merupakan  guru  yang
memiliki  kompetensi  pedagogik,  kepribadian, sosial,  dan  profesional.  Guru  profesional  juga memiliki  kemampuan  adminstratif  alat  penting dalam mengelola lembaga agar mampu berjalan dengan baik mencapai tujuan pendidikan. Guru
profesional melakukan perencanaan
pembelajaran,  kegiatan  pembelajaran  dan evaluasi  yang  dilakukan  dengan  mengikuti
pelatihan-pelatihan guru, seminar dan
workshop.

## II. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  penelitian  kualitatif. Penelitian kualitatif menurut Creswel , adalah suatu usaha untuk  melakukan penyelidikan dan  memahami  suatu  perihal  yang  sentral.  Penelitian  kualitatif  melihat  perihal  yang timbul  dari  fokus  masalah  bersifat  holistik.  Penelitian  ini  termasuk  dalam  penelitian kualitatif  deskriptif,  yang  menunjukkan  penjelasan  atau  menggambarkan  fenomena- fenomena  yang  ada,  baik  kejadian  yang  bersifat  alamiah  maupun  rekayasa  manusia. Adapun  tempat  penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDIT  Azzahrah  Gowa,  penelitian  pada tanggal 19 Desember sampai 24 Desember 2022 yang beralamat di Jalan S.Dg. Ngemba (Borong Raukang), Kelurahan Samata, Kecematan Somba Opu, Kabupaten Gowa.
Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah sumber  data  primer  dan  sekunder.  Data primer atau  sumber pertama dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, tata usaha, dan guru  di  SDIT  Azzahrah  Gowa.  Adapun  data  sekunder  atau  data  tambahan  yang menunjang sumber pertama yakni wawancara yang dilakasnakan oleh peneliti. Selain itu, peneliti  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  observasi  dan  wawancara,  sehingga memberikan data yang valid. Kegiatan penelitian ini melalui tahap kegiatan analisis data dengan menggunakan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan serta untuk menguji  keabsahan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  uji  kredibilitas  yang  dilakukan dengan triangulasi.

## III. KAJIAN TEORI
Berbagai  defenisi  terkait  guru  profesional,  diantaranya  adalah  syarat  utama  yang harus dipenuhi agar pendidikan dapat berhasil mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

## A. Guru Profesional
Guru  profesional  adalah  sebagaimana  dalam  pasal  8  dan  9  Undang-undang Republik  Indonesia  Nomor  14 Tahun  2005  terkait  guru  guru  profesional  yang  termuat guru dan dosen dijelaskan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik sarjana atau diploma  empat,  kompetensi  pedagogic,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial, kompetensi  prifesional,  sertifikat  pendidik,  sehat  jasmani  dan  rohani,  serta berkemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Adapun yang dimaksud dalam  penelitian  ini  adalah  guru  profesional  adalah  guru  yang  dapat  mengakomodasi dalam  sekolah  yang  memiliki  kemmapuan  administrative  yang  baik  yang  dapat
menunjang  tujuan  pembelajaran  serta  kemampuan  pedagogic,  kepribadian,  sosial,  dan profesional.
Guru profesional memiliki tiga prinsip komitmen organisasi, kualifikasi akademik, kompetensi,  dan  tangggung  jawab  sebagai  dasar  untuk  dapat  melaksanakan  pekerjaan secara efektif dan efesien, ini sejalan dengan QS. an-Nisa/4: 58:
ُكۡحَّت ن َّ أ  ِساََّنلٱ  َّنۡيَّب مُتۡمَّكَّح اَّذوَإِ اَّهِلۡه َّ أ  َٰٰٓىَّلِإ  ِتَٰ َّنَٰ َّم َّ أ ۡ لٱ ْ اوَُدَّؤُت ن َّ أ ۡمُكُرُم ۡ أَّي َّ ََّللّٱ ََّنِإ
اََّمِعِن َّ ََّللّٱ ََّنِإ ِِۚلۡدَّع ۡ لٱِب ْ اوُم
اٗري ِصَّب اََّۢعيِمَّس َّنا َّك َّ ََّللّٱ ََّنِإ  ٰٓۗٓۦِهِب مُكُظِعَّي
Terjemahnya:
Sesungguhnya Allah menyuruh kamu menyampaikan amanat kepada yang berhak menerimanya,  dan  (menyuruh  kamu)  apabila  menetapkan  hukum  di  antara manusia  supaya  kamu  menetapkan  dengan  adil.  Sesungguhnya  Allah  memberi pengajaran  yang  sebaik-baiknya  kepadamu.  Sesungguhnya  Allah  adalah  Maha Mendengar lagi Maha Melihat ( Kementerian Agama RI, 2007: 87).
Ayat di atas menerangkan dalam tafsir Ibnu Katsir Allah mengabarkan, bahwa dia memerintahkan  untuk  menunaikan  amanat  kepada  ahlinya,  artinya  bahwa  ketika seseorang  diberikan  amanat  hendaknya  dilakukan  dengan  keprofesionlan,  karena  itu sangat  penting  sekali  untuk  mencapai  suatu  tujuan  yang  akan  dicapai  secara  optimal. Terdapat beberapa hal penting nilai yang terdapat dalam ayat ini yakni: 1) seorang tenaga profesional  adalah  yang  bersifat  al-Amin  atau  dapat  dipercaya,  menjaga  Amanah,  dan yang mampu merawat sesuatu dengan baik, 2) keberadaan guru profesional adalah yang memiliki keahlian, dan 3) guru profesional adalah yang dapat bertindak adil  (Sumarto, 2018: 59).

## B. Mengakomodasi Sekolah
Secara  umum  guru  dalam  mengakomadasi  sekolah  tentu  harus  memiliki kemampuan  pengaturan  pengelolaan  sekolah  sebagai  jenis  kegiatan  yang  dilakukan kepala  sekolah,  administrasi,  dan  guru  untuk  menciptakan  dan  mepertahankan  kondisi yang  optimal  kaitannya  dengan  pembelajaran  peserta  didik  di  sekolah.  Adapun  yang dimaksud  dalam  jenis  kegiatan  adalah  terkait  pengelolaan  guru  profesional  dalam mengakomodasi sekolah. Tentu guru profesional dalam mengakomodasi sekolah dengan melakukan  kegiatan  dari  empat  fungsi  utama  dalam  pengelolaan  sekolah  yakni merencanakan, mengorganisasi, pelaksanaan, dan menegendalikan. Adanya administratif yang baik sangat membantu mengelola lembaga agar bisa berjalan dengan baik mencapai tujuan  pendidikan.  Peran  adanya  manajemen  sekolah  membantu  guru  untuk mempersiapkan  diri  dalam  mengakomodasi  sekolah  baik  berupa  asminstrasi  bahan pembelajaran, kedisplinan, maupun evalausi.

## IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  data-data  yang  didapatkan  di  lapangan  penelitian,  penulis menggunakan  teknik  pengumpulan  data  observasi  dan  wawancara,  maka  penulis mendeskripsikan  temuan-temuan  dari  jurnal  maupun  dari  sumber  pertama  sebagai berikut:

## 1. Eksistensi Guru Profesional
Menjaga  mutu  Pendidikan  di  satuan  sekolah  diperlukan quality  control yang mengawasi  jalannya  penerapan  standar  pendidikan  nasional.  Peningkatan  mutu Pendidikan  diantaranya  standar  proses  berkaitan  erat  dengan  usaha  peningkatan kematangan  profesional  guru  yang  nantinya  mampu  mengatasi  tantangan-tantangan dalam  dunia  pendidikan.  Adapun  personal  yang  berhubungan  langsung  dengan  tugas penyelenggaraan  mutu  pendidikan termasuk  pada mutu  proses  pada  satuan  pendidikan adalah kepala sekolah dan guru, keduanya secara formal terdepan mengemban amanah dalam  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  terkait  sector  pendidikan  (Hanif Yuliana Purbasari, dkk, 2021).
Pendidikan  yang  berkualitas  diawali  dengan  adanya  guru  yang  berkualitas  pula. Peningkatan kualitas guru dapat dilakukan mulai dari penerimaan guru, bagaimana cara menagajar di depan kelas, dan tingkatan pendidikan sesuai profesi. Oleh sebab itu, guru harus  memiliki  kualitas  baik  yang  dapat  ditingkatkan  dari  waktu  kewaktu.  Karenanya pemerintah melakukan berbagai upaya untuk memberikan fasilitas kepada peningkatan kinerja  guru  melalui  program  sertifikasi  guru,  melakukan  pengembangan  kurikulum nasional dan lokal, peningkatan kompetensi guru melalui berbagai pelatihan atau kursus khusus  guru,  pengadaan  buku,  alat  pelajaran,  dan  pengembangan  profesi  guru  (Joseph Teguh Santoso, 2022).
Selain  itu  guru  profesional  harus  memiliki  kompetensi  yang  memadai  seperti kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial,  dan  kompetensi profesional.  Sehingga  salah  satu  keberhasilan  penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah adalah  adanya  kualitas  guru  yang  baik  dalam  menjalankan  profesinya.  Peningkatan adalah suatu proses atau cara yang ditempuh untuk melakukan perbaaikan kinerja yang lebih baik agar mencapai tujuan yang diinginkan. Sedangkan kualitas adalah kadar yang menjadi acuan untuk memenuhi tujuan tertentu.
Guru  merupakan  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada jalur Pendidikan  formal.  Tugas  utama  itu  akan  efektif  jika  guru  memiliki  kualitas profesionalitas yang tercermin dari kompetensi, kemahiran, kecakapan, atau keterampilan yang memenuhi standar mutu atau norma etik tertentu (Sudarwan Danim, 2017:17).
Secara formal untuk meningkatkan kualitas guru disyaratkan memenuhi kualifikasi akademik  minimum  dan  bersertifikat  pendidik.  Guru-guru  yang  memenuhi  kriteria profesioanl inilah yang mampu menjalankan fungsi utamanya secara efektif dan efisien untuk  mewujudkan  proses  pendidikan  dan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan Pendidikan nasional, yakni berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang  beriman  dan  bertakwa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri, serta menjadi warga negara yang demokratis, dan bertanggung jawab. Untuk memenuhi kualitas  guru  yang  profiosional,  guru  harus  menjalani  profesionalisasi  atau  proses menunju  derajat  professional  yang  sesungguhnya  terus-menerus,  termasuk  kompetensi
mengelola  kelas  dan  kemampuan  administrative  yang  menjadi  hal  penting  dalam mengelola lembaga agar mampu berjalan dengan baik mencapai tujuan pendidikan.
Pengembangan  dan  peningkatan  kualitas  guru  dalam  manajemen  sekolah  yang harus ditempu adalah guru mampu memanfaatkan segala sumber daya Pendidikan yang ada dalam upaya pencapaian tujuan Pendidikan. Guru dituntut selalu meningkatkan dan melakukan pengembangan pengetahua, sikap dan keterampilan dengan cara belajar dan mencari informasi baru yang berkaitan dengan pembelajaran dan pendidikan. Guru juga harus terbiasa membaca buku, jurnal, majalah, koran, informasi media sosial, dan melatih keterampilannya  sebagai  pengajar  dan  pendidik.  Karena  itu,  sekolah  harusnya menyediakan berbagai sumber atau bacaan bagi para guru untuk menunjang peningkatan kompetensi guru.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  penulis  dengan  kepala  sekolah  di SDIT  Azzahrah  mengungkapkan  bahwa  guru  prfesional  sangat  membantu  dalam pengaturan  sekolah,  bagaimana  suatu  pembelajaran  bisa  terlaksana  dengan  efektif  dan efisien  jika  guru  tidak  melakukan  peningkatan  administrasi  yang  baik  mulai  dari pembuatan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran,  kedisiplinan  dalam  mengajar, penggunaan  model  pembelajaran  yang  sesuai  dalam  kelas,  kerja  sama  yang  baik  antar guru-guru,  pengaturan  tempat  duduk  peserta  didik,  mengikutkan  guru  pada  pelatihan terkait manajmemen kelas yang baik, pengontrolan kegiatan pembelajaran, evaluasi yang dilakukan guru dalam suatu pembelajaran. Melalui pengelolaan memberikan karateristik sendiri bagi suatu Pendidikan yang sangat mempengaruhi kinerja dalam suatu lembaga Pendidikan khususnya di sekolah ( wawancara Nur wahidin Ardiansyah, 2022).
Selain  itu  bagian  administrasi  di  sekolah  menerangkan  bahwa  guru  profesional dalam  mengakomdasi  sekolah  tentu  tertib  dalam  mennyelesaikan  perangkat-perangkat pembelajaran,  mengatur  jadwal  mengajar  yang  baik,  disipllin  dalam  bekerja  dan melakukan evaluasi pembelajaran setiap kali menyelesaikan materi ( wawancara Yusuf, 2022).
Adapun untuk meningkatkan kualitas guru tentu membutuhkan ketelitian yang baik dalam  memilih  guru  yang  profesional  atau  meningkatkan  kualitas  guru  dengan melakukan:
1. Melanjutkan jenjang pendidikan lebih tinggi
Tinggi  jenjang  pendidikan  akan  mengahasilkan  kualitas  guru  yang  lebih  baik. Jenjang  yang  tinggi  tidak  sekedar  melakukan  penambahan  gelar  di  belakang  saja  tapi dimplementasikan  pada  prestasi-prestasi  yang  dimiliki.  Dengan  pendidikan  yang  lebih tinggi, ilmu yang akan diperoleh akan lebih banyak, pemahaman lebih luas, pemahaman cara mengajar yang berinovasi dan mampu merealisasikan kebutuhan pengajaran di era yang  modern.  Selain  itu,  guru  juga  harus  mengikuti  program  profesi  guru  agar mendapatkan  sertifikat  pendidik  sehingga  terakui  secara  resmi  oleh  pemerintah  dan dilakukan  dalam  rangka  menjaga  agar  kompetensi  keprofesiannya  tetap  sesuai  dengan perkembangan  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  seni  dan  budaya  atau  olah  raga.
Pengembangan  dan  peningkatan  kompetensi  dimaksud  dilakukan  melalui  sistem pembinaan dan pengembangan keprofesian guru beerkelanjutan yang diakitkan dengan perolehan angka kredit jabatan fungsional.
Pembinaan  dan  pengembangan  profesi  guru  meliputi  pembinaan  kompetensi pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial,  dan  kompetensi  profesional. Kompetensi profesional guru yang dimaksud adalah kemampuan guru untuk menguasai masalah  akademik  yang  sangat  berkaitan  dengan  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar (Rohmalina  Wahab,  2018:  83).  Para  pakar  ahli  Pendidikan  mengemukakan  bahwa kompetensi guru merupakan salah satu syarat pokok dalam pelaksanaan tugas guru dalam jenjang  apapun,  sehingga  diperlukan  proyek  pembinaan  pendidika  guru  yang  meliputi penguasaan  bahan,  mengelola  program  belajar  mengajar,  menguasai  landasan pendidikan,    mengelola  interaksi  belajar  mengajar,  menilai  prestasi  belajar  mengajar, mengenal  fungsi  bimbingan  dan  penyuluhan,  mengenal  dan  menyelengarakan adaministrasi sekolah serta memahami dan manafsirkan hasil penelitian guna keperluan pengajaran (Nana Sudjana, 2020).
Selanjutnya  kompetensi  peadagogik  merupakan  kemampuan  guru  dalam pengelolaan  pembelajaran  peserta  didik  yang  meliputi:  pemahaman  dan  wawasan atau landasan kependidikan, pemahaman terhadap peserta didik, pengembangan kurikulum ata silabus,  perancangan  pembelajaran,  pelaksanaan  pembelajaran  yang  mendidik  dan dialogis, pemanfaatan teknologi pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta  didik  untuk  mengaktualisasikan  berbagai  potesni  yang  dimilikinya.  Selain  itu kompetensi  lainnya  yakni  kompetensi  kepribadian  yang  meliputi  kepribadian  yang mantap  dan  stabil,  dewasa,  arif,  beribawa,  dan  berakhlak  mulia  (Sudarwan  Danim, 2017:23).
Kompetensi  terakhir  dalam  peningkatan  kualitas  guru  yakni  kompetensi  sosial merupakan kemampuan guru sebagai bagian dari masyarakat  yang tidak mengacuhkan bagaimana berkomunikasi lisan, tulis atau isyarat secara santun, menggunakan teknologi komunikasi dan informasi secara fungsional,  bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesame pendidik, tenaga kependidikan, pimpinan satuan pendidikan, orang tua atau wali peserta didik serta masyarakat di sekitar dengan mengindahkan norma serta nilai yang berlaku,  dan  menerapkan  prinsip  persaudaraan  sejati  dan  semangat  kebersamaan  (Siti Azizah, 2018:17). Dengan adanya jenjang pendidikan lebih tinggi oleh guru membantu kualitas  guru  dalam  sekolah  karena  akan  mudah  untuk  menghasilkan  ilmu  baru  yang sesuai dengan kebutuhan era sekarang dan persiapan untuk mengahadapi era kedepannya. 2. Mengikuti pelatihan yang menunjang kualitas guru
Ide  dengan  cara  mengikuti  seminar  dan  pelatihan  penunjang  guru  berkualitas, sehingga aka nada perubahan yang terjadi dalam sistem dan metode belajar peserta didik yang  akan  diajarkan.  Selain  menambah  skill  dan  kemampuannya  yang  belum  pernah dilakukan guru juga dapat menemukan dirinya lebih meningkat dan maju terhadap dunia luar. Kemampuan-kemampuan yang baru dan informasi baru akan terus berkembang jika selalu mengikuti pelatihan-pelatihan yang dilaksanakan.
Selain itu pelatihan lain yang mampu meningkatkan kualitas guru adalah pelatihan yang dilaksanakan secara internal dikelompok kerja guru, sekolah atau tempat lain yang ditetapkan  untuk  menyelenggarakan  pelatihan.  Selanjutnya  program  magang  adalah pelatihan  yang  dilaksnakan  di  dunia  kerja  yang  relevan  dalam  rangka  meningkatkan kompetensi profesional guru. Program magang ini diperuntukkan bagi guru untuk belajar manajemen kelas atau manajemen sekolah yang efektif.
Belajar jarak jauh dengan pelatihan melalui belajar jarak jauh dapat dilaksanakan tanap  menghadirkan  instruktur  dan  peserta  pelatihan  dalam  satu  tempat  tertentu, melainkan dengan sistem pelatihan melalui internet dan sejenisnya. Selain itu  pelatihan lainnya  adalah  melakukan  pembinaan  internal  sekolah.  Pembinaan  internal inidilaksanakan oleh kepala sekolah dan guru-guru yang memiliki kewenangan membina, melalui  rapat  dinas,  rotasi  tugas  mengajar,  pemberian  tugas-tugas  internal  tambahan, diskusi dengan rekan sejawat dan pelatihan lainnya (Sudarwan Danim, 2017:32).

## 3. Aktif melakukan penelitian
Menulis  merupakan  salah  satu  yang  tidak  mudah  dilakukan  seseorang,  karena menulis hanya mampu dilakukan oleh orang memiliki keinginan saja. Karya tulis ilmiah merupakan salah satu penunjang dalam meningkatkan kualitas guru yang berkompeten dalam  bidangnya.  Dengan  selalu  melakukan  penelitian  guru  akan  lebih  memiliki  daya piker  dan  analisis  yang  baik.  Selain  itu  penilitian  dapat  dilakukan  guru  dalam  bentuk penelitian tindakan  kelas,  penelitian eksperimen ataupun  jenis  yang  lain  dalam  rangka peningkatan kualitas guru dan mutu pembelajaran.
Karya tulis ilmiah juga menjadi salah satu penilaian bagi guru yang menginginkan jabatan  yang  lebih  tinggi,  semakin  banyak  mengakses  jurnal  dengan  cara  mengupload tulisan dalam portal jurnal-jurnal nasional maupun internasional maka akan lebih mudah terpilih  sebagai  guru  yang  berprestasi,  ini  menandakan  bahwa  peningkatan  guru berkualitas dapat dilakukan dengan melakukan riset atau penilitian agar membantu daya piker dan analisis yang baik.

## 4. Menciptakan budaya organisasi pembelajaran
Menciptakan lingkungan yang mendukung aktivitas pembelajaran, dengan ini dapat meningkatkan  kualitas  mengajar  seorang  guru  dalam  kelas.  Ada  beberapa  bentuk oragnisasi  pembelajaran  yang  baik  diantaranya  yaitu,  memecahkan  masalah  yang sistematis dengan mengikuti workshop tentang guru, eksperimentasi program perbaikan secara  terus-menerus  artinya  melakukan  hal-hal  baru  untuk  menunjang  pembelajaran,
belajar dari pengalaman masa lalu belajar dari orang lain yang memiliki kemampuan lebih terkait  kualitas  guru,  mentransfer  pengatahuan  dengan  cepat  dan  efisien  di  seluruh organisasi.

## 5. Gerakan guru membaca
Guru  hendaknya  mempunyai  kesadaran  akan  pentingnya  membaca  untuk mengembangkan  wawasan  dan  pengetahuannya.  Guru  harus  lebih  serba  tahu dibandingkan  peserta  didik.  Karenanya  guru  harus  menggalakkan  gerakan  guru membaca. Selain itu, guru prifesional efektif dalam administrasi pembelajaran maupun disiplin untuk mengajarkan ilmu dalam kelas sehingga pembelajaran dapat dilaksanakan dengan efisien (Joseph Teguh Santoso, 2022).
Selain beberapa hal yang harus dilakukan guru profesional yang telah dipaparkan di atas, salah satu guru di SDIT  Azzhrah  Gowa dalam hal ini ibu  Nurul Arda, Wulan, Aswah  dan  pak  Rama  mengungkapkan  bahwa  dengan  adanya  peran  guru  profesional dalam mengakomodasi sekolah tentu melakukan peningkatan profesi yang sesuai dengan kebutuhan sekolah melalui kinerja guru yang baik, ketepatan materi yang akan diajarkan, ketepatan waktu masuk kelas, pengumpulan perangkat pembelajaran yang sesuai dengan materi  yang  diajarkan,  pengaturan  bangku  dan  mata  pelejaran  dari  senin-jum’at,  dan melakukan  evaluasi  setiap  kali  mengakhiri  judul  materi  ( wawancara Guru  SDIT Azzahrah Gowa, 2022).

## 2. Mengakomodasi Sekolah
Konteks  mengakomodasi  sekolah  adalah  suatu  kegiatan  proses  pengaturan pengelolaan sekolah sebagai jenis kegiatan yang dilakukan kepala sekolah, administrasi, dan guru untuk menciptakan dan mepertahankan kondisi yang optimal kaitannya dengan pembelajaran  peserta  didik  di  sekolah.  Adapun  yang  dimaksud  dalam  jenis  kegiatan adalah terkait pengelolaan guru profesional dalam mengakomodasi sekolah. Tentu guru profesional dalam mengakomodasi sekolah dengan melakukan kegiatan dari empat fungsi utama  dalam  pengelolaan  sekolah  yakni  merencanakan,  mengorganisasi,  pelaksanaan, dan menegendalikan. Dalam bidang garapan yang mencakup sumber daya manusia yang berkulitas  dalam  hal  ini  guru  profesional,  kurikulum  yang  terintegrasi  dengan  tujuan sekolah, peserta didik yang berbakat dan berminat, sarana dan prasarana yang memadai, pembiayaan  dan  finansial  yang  memadai,  serta  dukungan  masyarakat,  sehingga  tujuan sekolah dapat tercapai dengan baik (Baharuddin dan Umiarso, 2018).
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan pada hari senin tanggal 19 Desember 2022 di SDIT Azzahrah dengan sumber data primer yakni kepala sekolah, administrasi dan  guru  yang  memberikan  informasi  bahwa  eksistensi  guru  profesional  dalam mengakomodasi sekolah sangat penting dalam sekolah karena membantu dalam rangka mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional    khususnya  di  SDIT  Azzahrah  Gowa  yang berfungsi mengembangkan kemampuan dan keterampilan warga sekolah khususnya guru dalam  mengerjakan  administrasi  keeperluan  mengajar,  perangkat  pembelajaran,
kedsiplinan,  maupun  peleatihan  dalam  meningkatkan  kualifikasi  profesi  mengajar ( wawancara Guru SDIT Azzahrah, 2022).
Pengolaan  dibutuhkan  dimana  saja  orang-orang  bekerjasama  untuk  mencapai tujuan. Sebagai salah satu komponen dalam organisasi khususnya dalam mengakomodasi sekolah  menempati  posisi  sebagai  penanggung  jawab  perilaku  warga  sekolah,  yang mempunyai peranan yang sangat penting dalam menentukan, bahkan keberhasilan suatu kegiatan sekolah atau organisasi tergantung pada pengelola dalam membuat keputusan. Kehadiran  pengelola  yang  memiliki  kemampuan  dan  keterampilan  tentang  hubungan kemanusiaan untuk mempengaruhi orang lain dalam rangka mencapai tujuan organisasi yang efektif dan efesien (Ismaya, 2015).
Manajemen  sekolah  dalam  rangka  mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional sebagaimana yang tertuang dalam Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab II pasal 3 menjelaskan bahwa: pendidikan nasional berfungsi meengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bagsa,  bertujuan  untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha  Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Cerminan  dari  sekolah  efektif  adalah  sekolah  yang  memiliki  kemampuan menyelenggarakan, memiliki hasil guna melalui input , proses, dan output yang baik, di dalamnya  dijumpai  manajemen  dan  kepeminpinan  yang  mampu  mengarahkan  semua sumber daya sekolah untuk kepentingan pencapaian tujuan sekolah, ada kepuasan kerja para  personil,  dan  lulusan  berkualitas  serta  mengarahkan  perubahan  sekolah  secara antisipatif  dan  produktif  (Syafaruddin,  2008).  Sejalan  dengan  pendapat  yang  termuat dalam  Depertemen  pendidikan  Nasional  menjelaskan  mengakomodasi  sekolah  dengan efektif  itu  dengan  adanya  manajemen  berupa  kriteria  1)  siswa  yang  masuk  terseleksi dengan ketat dan dapat dipertanggungjawabkan berdasarakan prestasi akademik, psikotes dan  tes  fisik,  2)  sarana  dan  prasarana  pendidikan  terpenuhi  dan  kondusif  bagi  proses pembelajaran,  3)  iklim  dan  suasana  mendukung  untuk  kegiatan  belajar,  4)  guru  dan tenaga  kependidikan  memiliki  profesionalisme  yang  tinggi  dan  tingkat  kesejahteraan yang  memadai,  5)  melakukan  improvisasi  kurikulum  sehingga  memenuhi  kebutuhan siswa yang pada umumnya memiliki motivasi belajar yang tinggi dibandingkan dengan siswa seusianya, 6) jam belajar siswa umumnya lebih lama karena tuntutan kurikulum dan  kebutuhan  belajar  siswa,  7)  proses  pembelajaran  lebih  berkualitas  dan  dapat pertanggungjawaban kepada siswa maupun wali siswa, dan 8) sekolah unggul bermanfaat bagi lingkungannya (Nur Efendi, 2018).
Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  sekolah,  memang  tidak  bisa  dipisahkan  dari berbagai  tugas  yang  diembannya  seperti  sebagai  administrator,  pengelola  berbagai sumber  daya  yang  ada  di  sekolah  dan  pemimpin  pengajaran.  Kepala  sekolah  yang menjabat  sebagai  tenaga  fungsional  harus  memiliki  kompetensi  profesional  sebagai
pemimpin sekolah. Merujuk pada surat keputusan Menteri Penertiban Aparatur Negara Nomor 296 tahun 1996 tentang jabatan guru, dinyatakan bahwa kepala sekolah adalah guru yang mendapat tugas tambahan. Dengan kata lain, kepala sekolah harus memiliki keemampuan manajerial dan kepemimpinan supaya sekolah menjadi lembaga pendidikan yang efektif dan efisien dalam melaksanakan proses pembelajaran. Dalam peningkatan kualitas  sekolah,  kepemimpinan  kepala  sekolah  merupakan  komponen  yang  paling penting dalam penentuan keputusan yang berkaitan dengan berbagai kegiatan di sekolah (Yunus, dkk, 2017).
Sedangkan  keberadaan  guru  profesional  yang  memiliki  tugas  utama  mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai,dan mengevaluasi peserta didik, khususnya pada tingkatan pendidikan dasar dan menengah.
Disini guru adalah tokoh yang paling banyak bergaul dengan komponen lainnya di lingkungan sekolah, terutama dengan para peserta didiknya. Guru bertugas merencanakan dan  melaksanakan  proses  pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran,  melakukan bimbingan  dan  pelatihan,  melakukan  penelitian  dan  pengkajian,  serta  membuka komunikasi dengan masyarakat (Sagala, 2019).
Dengan  demikian,  dapat  dikatakan  bahwa  jika  ditinjau  dari  peran,  fungsi,  dan tanggung jawabnya, maka jabatan guru dapat dikategorikan sebagai jabatan profesi yang dalam hal ini menguraikan pengertian profesi sebagai:
1. Tugas yang dilakukan sebagai karir yang akan dilakukan sepanjang hayat,
2. Sebelum  melakukan  pekerjaan  diperlukan  ilmu  dan  keterampilan  tertentu, memerlukan  pelatihan  khusus  dalam  jangka  waktu  tertentu,  dan  tidak  setiap orang  dengan  leluasa  dapat  melakukannya  tanpa  mengikuti  persiapan  yang memadai.
3. Memiliki otonomi dalam mengambil keputusan terkait dengan tugasnya, tidak diatur oleh pihak lain walaupun dari atasannya.
4. Mempertanggungjawabkan  segala  sesuatu  yang  diakibatkan  oleh  keputusan profesional yang diambilnya.
5. Memiliki  komitmen  terhadap  jabatan  dan  klien,  dan  dilakukan  dengan menggunakan administrasi yang jelas dan mudah.
6. Memiliki  organisasi  profesi  dan  asosiasi  yang  sepenuhnya  diatur  sendiri  oleh anggotanya.
7. Memiliki  kode  etik  tersendiri  untuk  membantu  memberikan  penjelasan  nyata yang meyakinkan kepada klien atau khalayak ramai. Dan
8. Mempunyai status sosial dan gaji yang tinggi bila dibandingkan dengan jabatan lainnya.
Dengan ditetapkannya standar kualifikasi guru ini, diharapkan guru menjadi sosok yang  profesional  yang  secara  holistik  berada  pada  tingkat  tertinggi  dalam  sistem pendidikan  nasional.  Sehingga  di  samping  mengajar  dan  membimbing  para  peserta didiknya, memberikan penilaian hasil belajar peserta didik, mempersiapkan administrasi
pembelajaran  yang diperlukan, dan kegiatan lain yang berkaitan dengan pembelajaran, gurupun  senantiasa  berupaya  meningkatkan  dan  mengembangkan  wawasan  keilmuan yang menjadi kewenangannya.

## V. SIMPULAN
Berdasarkan penelusuran yang dilakukan penulis di sekolah melalui observasi dan wawancara  terkait  eksistensi  guru  profesional  dalam  mengakomodasi  sekolah memberikan perwujudan tujuan pendidikan nasional  khususnya di SDIT Azzahrah Gowa yang berfungsi mengembangkan kemampuan dan keterampilan warga sekolah khususnya guru  dalam  mengerjakan  administrasi  keeperluan  mengajar,  perangkat  pembelajaran, kedisiplinan, maupun pelatihan dalam meningkatkan kualifikasi profesi mengajar.
Guru-guru  yang  memenuhi  kriteria  profesioanl  inilah  yang  mampu  menjalankan fungsi  utamanya  secara  efektif  dan  efisien  untuk  mewujudkan  proses  pendidikan  dan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional, yakni berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  serta  menjadi  warga  negara  yang  demokratis,  dan bertanggung  jawab.  Untuk  memenuhi  kualitas  guru  yang  profiosional,  guru  harus menjalani profesionalisasi atau proses menunju derajat profesional yang sesungguhnya terus-menerus,  termasuk  kompetensi  mengelola  kelas.  Pengelolaan  sekolah  yang  baik memberikan kontribusi yang baik bagi pendidikan khususnya sekolah.

## VI. DAFTAR PUSTAKA
Ardiansyah, Nur Wahidin, dkk, Guru SDIT Azzharah wawancara , 2022.
Bambang, Ismaya, Pengelolaan Pendidikan , Bandung: Refika Aditama, 2015.
Danim,  Sudarwan, Misi  Baru  Manajemen  Sekolah  dari  Unit  Birokrasi  ke  Lembaga Akademik , Jakarta: Bumi Aksara, 2017.
Gultom,  Tiamsa,  “Penilaian  Kinerja  Guru  mengenai  Profesionalisme  Guru  di  SMP Negeri 2 Pangaribuan Kabupaten Tapanuli Utara Tahun 2020, jurnal of Education and Taeching Learning, Vol. 2, no.3, 2020
Kementerian Agama RI. Al-Qur’an dan Terjemahnya Special For Woman. Bogor: Syamil Qur’an, 2007.
Efendi, Nur, Mengembangkan Sekolah Efektif dan Unggul , Yogyakarta:  Linkar Media, 2014.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan, Panduan  pengembangan  Manajemen Berbasis  Sekolah  Dasar ,  Jakarta:  Dit  Pembinaan  SD  Ditjen.  Pendidikan  Dasar kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Retrieved  from http://mbscenter or.id/sources/44Panduan MBS I Grand Design Pola Pembinaan MBS di SD, 2013.
Lumban  Gaol,  Nasib  Tua,  Peran  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru,
Jurnal Manajemen Pendidikan. Vol.5, no.1, 2018.
Peraturan  Presiden  Republik  Indonesia  Nomor  7  Tahun  2005  tentang Renacana Pembangunan  Jangka  Menengah  Nasional  2004-2009 ,  Jakarta:  Sinar  Grafika, 2005.
Purbasari,  Hanif  Yuliana,  dkk,  “Implementasi  Supervisi  Kepala  Sekolah  dalam Pembinaan  Profesionalitas  Guru” Jurnal  Pendidikan  Tambusai, volume  5,  no.3, 2021.
Sagala, Kemampuan  Profesional  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan ,  Bandung:  Alfabeta, 2019.
Sumarto, Manajemen Sekolah: Wujudkan Guru Profesional. Jurnal Tarbawi: Jurnal Ilmu Pendidikan . Vol 14, No. 02, 2018.
Syafaruddin, Efektivitas  Kebijakan  Pendidikan:  Konsep,  Starategi,  dan  Aplikasi Kebijakan Menunju Organisasi Sekolah Efektif , Jakarta: Rineka Cipta, 2008.
Wahab, Rohmalina, Psikologi Belajar, Depok: Rajawali Pers, Cet. III, 2018.