Copyright @ M. Nasron H , Hafidzah Nurhasanah , Sandra Hidayat , Sarmi Yonani
INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024  Page 11315-11329 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Media Dan Desain Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
M. Nasron H 1 ✉ , Hafidzah Nurhasanah 2 , Sandra Hidayat 3 , Sarmi Yonani 4
Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu
Email: nasronhk@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui media dan desain pembelajaran yang tepat pada materi pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Penelitian Studi  Pustaka  dengan  mengumpulkan,  mengolah,  dan  menyimpulkan  data  menggunakan metode/teknik  tertentu  guna  mencari  jawaban  atas  permasalahan  yang  dihadapi  dalam  penelitian kepustakaan.  Hasil  Penelitian:  Media  pembelajaran  sebagai  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan untuk  menyampaikan  pesan  (materi  pembelajaran)  sehingga  dapat  merangsang  perhatian,  minat, pikiran, dan emosi siswa dalam kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran. Semua media  pembelajaran  merupakan  sarana untuk mencapai  tujuan  pembelajaran, berisi  informasi  dari Internet, buku, film, televise dan lainnya. Dalam implementasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI)  di  sekolah,  dapat  menerapkan  media  berupa:  (1)  Media  cetak  yang  dapat  digunakan  pada pembelajaran PAI dapat menggunakan bahan yang diproduksi melalui percetakan professional, seperti buku,  majalah,  modul  tulisan,  bagan,  gambar  yang  di  foto  copy,  surat  kabar,  ensiklopedi,  buku suplemen,  makalah,  dan  pengajaran  berprogram.  (2)  Media  audio  yang  dapat  digunakan  pada pembelajaran  PAI  yaitu  Radio  Rekaman  Suara  (Audio  Cassete  Tape  Recorder),  atau  menggunakan speaker. (3) Media visual berupa gambar atau foto, chart atau bagan, grafik, peta, globe, (4) Media Audio Visual berupa film bersuara, video, televisi, slide suara (sound frame film), slide tape (film bingkai suara).  Sedangkan  desain  pembelajaran  meliputi:    (1)  Tujuan  Pembelajaran,  untuk  menciptakan interaksi edukatif antara guru dan siswanya. (2) Materi pembelajaran direncanakan dan dikembangkan sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai.  (3)  Kegiatan  pembelajaran  dapat menggambarkan aktivitas siswa, karena pada hakikatnya yang belajar itu adalah siswa, guru hanya sebagai  fasilitator.  (4)  Evaluasi  dilaksanakan  pada  kegiatan  pembelajaran  meliputi  evaluasi  awal pembelajaran, evaluasi proses pembelajaran, dan evaluasi akhir pembelajaran.
Kata kunci : Media, Desain, Pendidikan Agama Islam
Copyright @ M. Nasron H , Hafidzah Nurhasanah , Sandra Hidayat , Sarmi Yonani

## Abstract
This  research  was  conducted  to  find  out  the  appropriate  learning  media  and  design  for  Islamic Religious  Education  learning  materials.  The  method  used  in  this  research  is  library  research  by collecting,  processing  and  concluding  data  using  certain  methods/techniques  to  find  answers  to problems faced in library research. Research Results: Learning media is anything that can be used to convey messages (learning materials) so that it can stimulate students' attention, interest, thoughts and emotions in learning activities to achieve learning goals. All learning media are a means to achieve learning  goals,  containing  information  from  the  Internet,  books,  films,  television  and  others.  In implementing Islamic Religious Education (PAI) learning in schools, media can be used in the form of: (1)  Print  media  that  can  be  used  in  PAI  learning  can  use  materials  produced  through  professional printing,  such  as  books,  magazines,  written  modules,  charts,  images  produced  in  photocopies, newspapers, encyclopedias, supplement books, papers, and teaching programs. (2) Audio media that can be used in PAI learning is Audio Cassette Tape Recorder, or using speakers. (3) Visual media in the form of images or photos, charts or graphs, graphs, maps, globes, (4) Audio Visual Media in the form of sound films, videos, television, sound slides (sound frame films), slide tapes (sound frame films). Meanwhile,  learning  design  includes:  (1)  Learning  Objectives,  to  create  educational  interactions between teachers and students. (2) Learning materials are planned and developed in accordance with the learning objectives to be achieved. (3) Learning activities can describe student activities, because in essence it is the students who learn, the teacher is only a facilitator. (4) Evaluation carried out on learning activities includes initial evaluation of learning, evaluation of the learning process, and final evaluation of learning.
Keywords: Media, Design, Islamic Religious Education

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  memberikan  bimbingan  atau pertolongan dalam mengembangkan potensi jasmani dan rohani yang diberikan oleh orang dewasa kepada peserta didik untuk mencapai kedewasaanya serta mencapai tujuan agar peserta didik mampu melaksanakan tugas hidupnya secara mandiri. Pendidikan bertujuan untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.(Hidayat, 2019)
Dalam  menunjang  kelancaran  proses  pendidikan  terdapat  beberapa  faktor  yang mempengaruhinya,  salah  satunya  media  dan  desain  pembelajaran.  Terlebih  pada  era informasi digital sekarang ini, konsep media pembelajaran menjadi semakin mantap dan memiliki peran yang strategis dalam berlangsungnya sebuah proses pembelajaran. proses pembelajaran yakni proses interaksi. Interaksi yang dimaksud adalah terjadi komunikasi dua
Copyright @ M. Nasron H , Hafidzah Nurhasanah , Sandra Hidayat , Sarmi Yonani
arah  antara  orang  yang  sedang  belajar  dengan  sumber  belajar.  Dengan  kata  lain  dapat dikatakan bahwa hakekat pembelajaran merupakan proses komunikasi yang intensif dan didalamnya  terjadi  proses  penyampaian  pesan  dari  seseorang  (sumber  pesan)  kepada seseorang atau sekelompok orang (penerima pesan)
Sehingga  secara  tegas  dapat  dikatakan  bahwa  secara  didaktis  psikologis  media pembelajaran sangat membantu perkembangan psikologis anak sekolah dasar dalam hal belajar,  Sebab  secara  psikologis  media  pembelajaran  memberi  kemudahan  pada  siswa sekolah dasar dalam hal belajar, karena media dapat membuat hal-hal yang bersifat abstrak menjadi lebih kongkrit (nyata).(Syawaluddin, 2022) Dengan demikian proses pembelajaran di sekolah dasar mampu menyesuaikan dengan fase perkembangan anak usia sekolah dasar yaitu operasional konkrit, dimana pada usia tersebut mempelajarai segala sesuatu dari hal- hal yang bersifat konkrit. Dalam hal ini media pembelajaran mampu menjembatani mater- materi yang bersifat abstrak menjadi konkrit dihadapan siswa sekolah dasar. Hal tersebut tanpa harus selalu menghadirkan pengalaman langsung, tapi dapat melalui gambar, video, film, animasi dan lain sebagainya.
Sedangkan  desain  pembelajaran  sebagai  pengembangan  secara  sistematis  dari spesifikasi  pembelajaran  dengan  menggunakan  teori  belajar  dan  pembelajaran  untuk menjamin  kualitas  pembelajaran.  Proses  perancangan  dan  pengembangan  ini  meliputi segala proses analisis kebutuhan pembelajaran, tujuan dan pengembangan sistem untuk mencapai tujuan,. pengembangan bahan dan aktivitas pembelajaran, uji coba dan evaluasi dari  seluruh  pembelajaran  dan  aktivitas  peserta  didik.(Uny,  1997)  Desain  pembelajaran disusun  untuk  membantu  proses  belajar  peserta  didik,  proses  belajar  tersebut  memiliki tahapan saat ini  dan tahapan jangka  panjang Kegiatan mendesain  pembelajaran diawali dengan  menganalisis  kebutuhan  peserta  didik,  menentukan  tujuan  pembelajaran, mengembangkan  bahan  dan  aktivitas  pembelajaran,  yang  di  dalamnya  mencakup penentuan sumber belajar, strategi pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, media pembelajaran dan penilaian (evaluasi) untuk mengukur tingkat keberhasilan pembelajaran. Hasil  evaluasi  tersebut  digunakan  sebagai  acuan  untuk  mengetahui  tingkat  efektivitas, efisiensi dan produktivitas proses pembelajaran.
Oleh karena itu, dalam tulisan ini akan dibahas mengenai media dan desain dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam, Pendidikan agama Islam memerlukan media dan desain sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran yang bertujuan sebagai upaya sadar dan  terencana  dalam  menyiapkan  peserta  didik  untuk  mengenal,  mememahami, mengimani,  bertakwa,  berakhalak  mulia,  mengamalkan  ajaran agama  Islam dari  sumber
Copyright @ M. Nasron H , Hafidzah Nurhasanah , Sandra Hidayat , Sarmi Yonani
utamanya  kitab  suci  Al-Quran  dan  Al-Hadits,  melalui  kegiatan  bimbingan,  pengajaran, latihan, serta penggunaan pengalaman.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  Penelitian  studi  Pustaka  sebagai kegiatan  yang  dilakukan  secara  sistematis  untuk  mengumpulkan,  mengolah,  dan menyimpulkan data dengan menggunakan metode/teknik tertentu guna mencari jawaban atas permasalahan yang dihadapi dalam penelitian kepustakaan. Studi pustaka menempati posisi  yang  sangat  penting  dalam  penelitian.  kepustakaan  tidak  hanya  mengumpulkan, membaca dan mencatat literatur / buku-buku yang difahami banyak orang, tetapi jauh dari itu,  penelitian  kepustakaan  harus  memperhatikan  langkah-langkah  dalam  meneliti kepustakaan, harus memperhatikan metode penelitian dalam rangka mengumpulkan data, membaca dan mengolah bahan pustaka serta peralatan yang harus dipersiapkan  dalam penelitian tersebut, kegunaannya mempermudah peneliti dalam mendapatkan data. Riset lapangan,  penelusuran  pustaka  sebagai  langkah  awal  dalam  rangka  untuk  menyiapkan kerangka  penelitian  yang  bertujuan  memperoleh  informasi  penelitian  sejenis, memperdalam kajian teoritis.(Khatibah, 2011)

## HASIL PEMBAHASAN

## Hasil

## A. Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
1. Pengertian Media
Istilah  media  pembelajaran  terdiri  dari  dua  kata  yaitu  “media”  dan  “pembelajaran”. Secara linguistik, istilah media berasal dari kata Latin medius yang berarti perantara. Kata “media”  dalam  bahasa  Inggris  merupakan  bentuk  jamak  dari  “medium”  yang  berarti pengantar atau perantara. Sedangkan dalam bahasa Arab, sinonim dari kata “media” adalah wasa’il yang berarti “sarana” atau “pengantar pesan” dari pengirim pesan kepada penerima pesan.(Shoffa & Surabaya, 2024). Kata wasa’il tersebut ditemukan dalam surat Al-Maidah ayat 35 sebagai berikut
ُكَّلَعَل ۦِهِليِبَس ىِف ۟اوُدِه ََٰج َو َةَليِس َوْلٱ ِهْيَلِإ ۟ا َٰٓوُغَتْبٱ َو َ َّللَّٱ ۟اوُقَّتٱ ۟اوُنَماَء َنيِذَّلٱ اَهُّيَأَََٰٰٓي ْم َنوُحِلْفُت
Artinya: Hai orang-orang yang beriman, bertakwalah kepada Allah dan carilah jalan yang mendekatkan diri kepada-Nya, dan berjihadlah pada jalan-Nya, supaya kamu  mendapat keberuntungan. (Al-Maidah: 35)
Copyright @ M. Nasron H , Hafidzah Nurhasanah , Sandra Hidayat , Sarmi Yonani
Ayat di atas menunjukkan bahwa aktivitas ibadah merupakan wadah ataupun sarana yang  dapat  digunakan  untuk  mendekatkan  diri  kepada  Allah  SWT.  Dalam  aktivitas pembelajaran media dapat diartikan sebagai sesuatu yang dapat membawa informasi atau pengetahuan dalam interaksi yang berlangsung antara siswa dengan guru.
Pengertian media pembelajaran menurut para ahli:
1) Winkel (2009:318),  media pembelajaran  diartikan sebagai suatu sarana non personal (bukan  manusia)  yang  digunakan  atau  disediakan  oleh  pengajar,  yang  memegang peranan dalam proses belajar mengajar untuk mencapai tujuan instruksional.
2) Rossie  &  Breidle  dalam  Wina  Sanjaya  (2008:163)  mengemukakan  bahwa  media pembelajaran adalah seluruh alat dan bahan yang dapat dipakai untuk mencapai tujuan pendidikan  seperti  radio,  televisi,  buku,  koran,  majalah,  dan  sebagainya.  Berbicara mengenai media tentunya kita akan mempunyai cakupan yang sangat luas, oleh karena itu  saat  ini  masalah  media  kita  batasi  ke  arah  yang  relevan  dengan  masalah pembelajaran saja atau yang dikenal sebagai media pembelajaran. Menurut
3) Schramm  (1977)  mengemukakan  bahwa  media  pembelajaran  adalah  ”Teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran”.
4) National  Education  Association  (1969)  mengungkapkan  bahwa  media  pembelajaran adalah  “sarana  komunikasi  dalam  bentuk  cetak  maupun  pandang-dengar,  termasuk teknologi perangkat keras.”
Pemanfaatan  media  pembelajaran  sekarang  inipat  dikatakan    dsemakin  canggih, seiring  dengan  kecanggihan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  sehingga manfaatnya sangat dirasakan oleh pelaksana pembelajaran, seperti dapat membantu dalam mempercepat penyampaian materi, mempermudah daya kepahaman siswa, dan lain-lain. Secara lebih rinci manfaat penggunaan media pembelajaran adalah:
1) Memberikan feed back untuk penyempurnaan pembelajaran yang telah berlangsung atau yang akan direncanakan
2) Pokok  bahasan  bagi  pebelajar  yang  lebih  fungsional  dan  terasa  manfaatnya  bagi mereka
3) Memberikan pengalaman pengayaan (enrichment) secara langsung kepada pebelajar terhadap apa yang telah disampaikan oleh pembelajar
4) Membiasakan pebelajar untuk lebih meyakinkan terhadap pembelajaran yang diajarkan, sehingga akan menimbulkan rasa hormat dan kagum terhadap pembelajar.
5) Perasaan pebelajar akan terasa mendalam dalam dirinya dengan bertemunya konsep yang diajarkan pembelajar dengan yang didapatnya di luar sekolah.
Copyright @ M. Nasron H , Hafidzah Nurhasanah , Sandra Hidayat , Sarmi Yonani
6) Secara tidak langsung pebelajar membiasakan mengadakan studi komparasi terhadap materi yang diberikan guru dengan yang diperolehnya dari media pembelajaran di luar sekolah.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  (materi  pembelajaran)  sehingga  dapat merangsang perhatian, minat, pikiran, dan emosi siswa dalam kegiatan pembelajaran untuk mencapai  tujuan  pembelajaran.  Semua  media  pembelajaran  merupakan  sarana  untuk mencapai tujuan pembelajaran, berisi informasi dari Internet, buku, film, televisi, dll. yang dapat anda bagikan kepada orang lain.
2. Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam
a) Pengembangan Media Berbasis Cetak
Media berbasis Cetak paling umum dikenal adalah buku teks, buku penuntun, jurnal, majalah, dan lembaran kertas. Dalam media berbasis cetakan terdapat enam hal yang harus diperhatikan saat merancang, yaitu: konsistensi, format, organisasi, daya tarik, ukuran huruf, dan penggunaan spasi kosong. Pembelajaran berbasis teks yang interaktif mulai populer pada  tahun  1960-an  dengan  istilah  pembelajaran  tertprogram  yang  merupakan  materi untuk  belajar  mandiri.  Dengan  format  ini,  pada  setiap  unit  kecil  informasi  disajikan  dan respon  siswa  diminta  baik  dengan  cara  menjawab  pertanyaan  atau  berpartisipasi  dalam kegiatan latihan.
Materi  media  berbasis  cetak  merupakan  dasar  pengembangan  dan  penggunaan kebanyakan materi pembelajaran lainnya. Yang mempunyai ciri sebagai berikut:
1. Buku teks, buku penuntun, jurnal, majalah, dan lembaran lepas
2. Teks  berbasis  cetakan  menuntut  enam  elemen  yang  perlu  diperhatikan  pada  saat merancang,  yaitu  konsistensi,  format,  organisasi,  daya  tarik,  ukuran  huruf,  dan penggunaan spasi kosong
3. Beberapa cara yang digunakan untuk menarik perhatian pada media berbasis teks adalah warna, huruf, dan kotak.
4. Beberapa cara yang digunakan untuk menarik perhatian pada media berbasis teks adalah warna, huruf, dan kotak
5. Warna digunakan sebagai alat penuntun dan penarik perhatian kepada informasi yang penting, misalnya kata kunci dapat diberi tekanan dengan cetakan warna merah.
6. Huruf yang dicetak tebal atau  dicetak miring  memberikan penekanan pada kata-kata kunci atau judul
7. Informasi penting dapat pula diberi tekanan dengan menggunakan kotak
Copyright @ M. Nasron H , Hafidzah Nurhasanah , Sandra Hidayat , Sarmi Yonani
8. Penggunaan  garis  bawah  sebagai  alat  penuntun  sedapat  mungkin  dihindari  karena membuat kata itu sulit dibaca. (Hasan, Muhammad, 2021)
b) Pengembangan Media Audio
Media Audio memanfaatkan indera pendengaran dengan memiliki ciri utama berupa pesan yang disalurkan melalui media audio dituangkan dalam lambang-lambang auditif, baik  verbal  atau  non  verbal.  Kebanyakan  siswa  jika  ditanya  pembelajaran  dengan menggunakan media ini mereka lebih suka dan mejawab dalam pembelajaran  sehingga lebih menarik. Fungsi Dari Media Audio Disamping menarik dan memotivasi siswa untuk mempelajari materi lebih banyak, materi audio dapat digunakan untuk :
a. Mengembangkan keterampilan-keterampilan  mendengar dan mengevaluasi  apa yang telah didengar
b. Mengatur dan mempersiapkan diskusi atau debat dengan mengungkapkan pendapat- pendapat para ahli yang berada jauh dari lokasi
c. Menjadikan model yang akan ditiru oleh siswa
d. Menyiapkan variasi yang menarik dan perubahan-perubahan tingkat kecepatan belajar mengenai suatu pokok bahasan atau sesuatu masalah.(Achmad, 2013)
c) Pengembangan Media Visual
Menurut Sanaky pada beberapa penelitian, hasilnya menunjukkan bahwa “Pengajaran akan  lebih  efektif  apabila  obyek  dan  kejadian  yang  menjadi  bahan  pengajaran  dapat divisualisasikan secara realistik menyerupai keadaan yang sebenarnya, namun tidak berarti bahwa  media  harus  selalu  mempunyai  keadaan  yang  sebenarnya”.  Media  visual  adalah media  yang  hanya  dapat  dilihat  saja,  tidak  mengandung  unsur  suara.  Media  ini  hanya menampilkan gambar atau visual yang di dalamnya terdapat pesan-pesan pembelajaran. Ketika  media  ini  digunakan  dalam  pembelajaran,  siswa  dapat  melihat  secara  langsung gambargambar yang ingin disampaikan oleh guru.
Media  visual  adalah  alat  bantu  mengajar  yang  berhubungan  dengan  indera penglihatan. Jenis media  ini berupa gambar, tulisan, maupun  objek.  Media visual dibagi menjadi dua yaitu :
a. Media  Visual  yang  Diproyeksikan.  Media  ini  sangat  sederhana,  tidak  membutuhkan pesawat  atau  proyeksi,  misalnya  gambar  mati,  ilustrasi,  karikatur,  poster,  bagan, diagram, grafik, peta kasar, kliping, majalah dinding, dan alam atau model
b. Media  Visual  yang  Diproyeksikan.  Media  ini  disampaikan  melalui  pesawat  proyektor yang  dapat  dipantulkan  di  layar.  Ada  dua  unsur  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dalam penggunaan media ini yaitu perangkat lunak (software) dan perangkat keras (hardware).
Copyright @ M. Nasron H , Hafidzah Nurhasanah , Sandra Hidayat , Sarmi Yonani
Termasuk  media  ini  antara  lain  OHP,  transparansi,  slide,  film  bisu,  flim  strip,  dan proyektor. (Gunawan, 2020)
Penggunan media pembelajaran visual merupakan alat bantu bagi guru dalam proses pembelajaran,  dengan  menggunakan  media  visual  dalam  proses  pembelajaran dimungkinkan  bagi  peserta  didik  untuk  menghilangkan  rasa  jenuh  bila  dibandingkan dengan proses pembelajaran yang verbal semata, sehingga bagi peserta didik menjadi lebih mudah untuk menerima materi yang disampaikan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung sehingga memunculkan semangat belajar, kreativitas, berpikir kritis, motivasi, dan prestasi belajarnya juga meningkat.

## d) Pengembangan Media Audio Visual
Media audio visual diartikan sebagai suatu media yang didalamnya  terdapat  perpaduan antara unsur gambar dan juga unsur suara. Contohnya seperti rekaman video, film, slide suara dan lain sebagainya. hasil yang diproleh akan lebih baik dan lebih menarik apabila media  audio  visual  diselipkan  oleh  guru  ketika  menjelaskan  suatu  materi.  Media pembelajaran alat yang digunakan dalam penyampaian materi pengaajaran yang terdiri dari buku, video camera, tape recorder, kaset, film, televisi, handpone, komputer dan lainlainnya. Jenis audio visual ini yaitu ciri-ciri, yaitu:
a) Diam, Adapun yang ditampilkan adalah suara dan gambar
b) Bergerak yang tampilannya berupa gambar yang bergerak dan suara
c) Linier yaitu terjadinya proses timbal balik antara siswa dengan guru terkait penyampaian pembelajaran
d) Tidak monoton dengan gaya yang sama tetapi bersifat dinamis
e) Penggunaannya sesuai dengan rancangannya
f) Adanya semacam stimulus dan respon bagian dari prinsip psikologis behaviorisme.
g) Titik fokusnya ada pada guru dan ada keterlibatan siswa.
h) Konsep  yang  digunakan  (representasinya)  berbentuk  real  dan  abstrak.(Faisal  Anwar, 2019)
Media  yang  dipahami  berkedudukan  sebagai  sumber  belajar  dalam  bentuk audiovisual dengan unsur gerakan dan suara, video dapat digunakan sebagai alat bantu mengajar pada berbagai bidang studi. Adanya kecanggihan teknologi melalui penampilan video, bahkan mampu mengakses objek yang tidak mampu ditembus oleh manusia. Baik itu objek kecil dan objek yang besar misal seperti gunung, hutan dan lain-lain, bahkan objek berbahaya  seperti  binatang  harimau,  singa,  kehadirannya  dalam  kelas  dapat  dirasakan secara nyata oleh anak didik tanpa dibatasi oleh ruang dan waktu. Dengan kemampuan
Copyright @ M. Nasron H , Hafidzah Nurhasanah , Sandra Hidayat , Sarmi Yonani
membuat nyata yang bersifat abstrak serta mengabstrakkan yang nyata tentu akan menjadi media yang dibutuhkan oleh guru dan siswa.
Sebelum  guru  mengajarkan  pokok  bahasan  pembelajaran  terlebih  dahulu  harus menyiapkan dan memperhitungkan alat bantu atau media apa saja yang dapat dipakai dari berbagai kegiatan pembelajaran yang mungkin dilakukannya sesuai dengan materi yang akan  diajarkan.  Dalam  menerapkan  media  pembelajaran  pendidikan  agama  islam  harus dilakukan  cara  yang  tepat  dan  praktis  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik, sehingga dalam proses belajar mengajar dapat berjalan dengan efektif dan efisien. Dalam implementasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah, dapat menerapkan media yang ada di atas. Penulis menyimpulkan bahwa:

## 1) Media cetak
Media  cetak  yang  dapat  digunakan  pada  pembelajaran  PAI  dapat  menggunakan bahan  yang  diproduksi  melalui  percetakan  professional,  seperti’  buku,  majalah,  modul tulisan, bagan, gambar yang di foto copy, surat kabar, ensiklopedi, buku suplemen, makalah, dan pengajaran berprogram. Tujuan media cetak yaitu meningkatkan kinerja siswa dalam pembelajaran  berlangsung.  Selain  itu  media  pembelajaran  dapat  meningkatkan  media minat belajar siswa. Misalnya pada materi kelas X SMA, dengan tema” Meneladani Peran Ulama Penyebar Ajaran Islam Di Indonesia”, guru dapat menggunakan media cetak berupa makalah.  Peserta  didik  dibagi  menjadi  beberapa  kelompok  dan  ditugaskan  membuat makalah di rumah masing-masing. Tugas makalah tersebut dapat dipresentasikan peserta didik  di  depan  kelas  sehingga  pembelajaran  akan  terkesan  aktif  karena  adanya  diskusi dengan adanya bantuan alat media berupa makalah tersebut.
Pemanfaatan    media    cetak    dalam    proses  pembelajaran      dapat      meningkatkan proses pembelajaran di kelas untuk:
a) Guru  memiliki  strategi  dan  juga  dapat membuat  pross  pembelajaran  yang  me- nyenangkan
b) Dapat   memberikan   motivasi   terhadap siswa
c) Siswa mendapatkan materi yang variatif.
d) Dengan  menggunakan  media juga  dapat meningkatkan pemahaman siswa.
e) Media sebagai alternative dalam kegiatan pembelajaran.
2) Media Audio
Media  Audio  dapat  digunakan  pada  pembelajaran  PAI yaitu  Radio  Rekaman  Suara (Audio Cassete Tape Recorder), atau menggunakan speaker. Materi yang ada progam Audio mampu memotivasi agar peserta didik tertarik untuk mendengarkan materi sampai selesai. Sehubungan  dengan  hal  ini  unsur  menghibur  perlu  diperhatikan  tentunya,  agar  peserta
Copyright @ M. Nasron H , Hafidzah Nurhasanah , Sandra Hidayat , Sarmi Yonani
didik tidak bosan dan senang mendengarkannya sampai program selesai. Seperti contoh materi  PAI  pada  Kelas  VII,  tentang “Sejarah  Pusat  Peradaban  Timur  Islam”.  Guru  dapat menggunakan fasilitas sekolah berupa speaker, guru dapat menghubungkan speaker pada bluetooth untuk menghubungkan suara (Audio). Materi yang terdapat di dalam rekaman seuara tersebut haruslah mudah dipahami dan dimengerti oleh peserta didik. Peserta didik diharapkan mampu mendengarkan pemaparan materi audio dari awal hingga akhir dengan cermat, guru dapat meminta peserta didik untuk membuat rangkuman/ringkasan terhadap materi yang telah di dengarnya sehingga guru dapat mengetahui peserta didik mana yang fokus/tidak  fokus  selama  proses  pembelajaran  berlangsung.  Atau  materi  untuk  mata pelajaran  Al-quran  Hadits,  media  audio  dapat  digunakan  sebagai  fasilitator  dari  mulai mengenal huruf hijaiyah sampai dengan media membaca Al-quran sesuai dengan kaidah tajwid.  Pada  mata  pelajaran  bahasa  arab  termasuk  dalam  rumpun  mata  pelajaran pendidikan  agama  islam  dan  penggunaan  media  audio  sangat  sesuai  untuk  pelajaran bahasa  arab.  Dengan  media  ini  siswa  dapat  mempelajari/  mendengarkan  ungkapan- uangkapan  dari  native  speaker,  siswa  juga  dapat  membelajari  intonasi  bahasa  yang digunakan oleh native speaker. Peserta didik juga dapat berlatih pidato bahasa arab dengan media audio ini. Dalam media audio ini yang sangat dibutuhkan oleh peserta didik adalah konsentrasi yang dapat diartikan sebagai pemusatan perhatian pikiran terhadap sesuatu hal dan kemampuan untuk memusatkan perhatian secara penuh pada persoalan yang sedang dihadapi
3) Media Visual
Media Visual berupa gambar atau foto, chart atau bagan, grafik, peta, dan globe. Media pembelajaran visual memegang peranan yang sangat urgen dalam kegiatan pembelajaran karena  media  pembelajaran  visual  dapat  memperlancar  pemahaman  dan  memperkuat ingatan, visual dapat pula menumbuhkan motivasi siswa serta dapat memberikan hubungan antara  isi  materi  pelajaran  dengan  dunia  nyata.  Agar  menjadi  efektif,  visual  sebaiknya ditempatkan pada konteks yang bermakna dan siswa harus berinteraksi dengan visual itu untuk  meyakinkan  terjadinya  proses  informasi.  Visualisasi  pesan,  informasi,  atau  konsep yang ingin disampaikan kepada siswa dapat dikembangkan dalam bentuk foto, grafik atau ilustralisasi,  dan  lain-lain.  Foto  menghadirkan  ilustrasi  melalui  gambar  yang  hampir menyamai kenyataan dari sesuatu objek atau situasi. Pada pembelajaran PAI pada materi SKI  misalnya,  dapat  menggunakan  foto/gambar  mengenai  sejarah  peninggalan  nabi misalnya gambar baju, sandal, tongkat, sorban yang pernah digunakan Nabi dalam bentuk tayangan media berupa gambar.
Copyright @ M. Nasron H , Hafidzah Nurhasanah , Sandra Hidayat , Sarmi Yonani

## 4) Media Audio Visual
Media Audio Visual yaitu media yang melibatkan indera pendengaran dan penglihatan sekaligus dalam suatu proses. Media audio visual mengandung unsur gambar dan suara sehingga melibatkan pendengaran dan penglihatan serta dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Media pembelajaran audio visual terbagi menjadi dua, yaitu murni, misalnya: film bersuara, video, televisi, dan tidak murni, misalnya: slide suara (sound frame film), slide tape (film bingkai suara). Media ini sangat cocok digunakan pada materi yang kompleks dengan  peristiwa  masa  lampau  seperti  materi  SKI,  Aqidah  Akhlak,  Fikih  dan  Al-Qur'an Hadits.  Pembahasan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  audio  tidak  lepas  dari aspek  pendengaran  itu  sendiri.  Pendengaran  merupakan  alat  untuk  mendengarkan. Mendengarkan sesungguhnya suatu proses yang rumit yang melibatkan empat unsur:
1) Mendengar,
2) Memperhatikan,
3) Memahami
4) Mengingat.
Maka  dengan  demikian  mendengarkan  merupakan  proses  selektif  untuk memperhatikan,  mendengar,  memahami  dan  mengingat  symbol-simbol  pendengaran. Seperti contoh:
1) Materi SKI menurut penulis dapat digunakan menggunakan media audio yaitu dengan membuat drama atau sandiwara audio dengan durasi 15 sampai 20 menit. Guru dapat membuat  drama  dan  atau  sandiwara  dalam  bentuk  rekaman  audio.  Adapun  para pemainnya adalah dari siswa. Program drama/sandiwara radio ini dapat memberikan manfaat cukup baik bagi siswa pada pemahaman peristiwa-peristiwa sejarah
2) Mata  pelajaran  fiqih  pun  dapat  menggunakan  media  audio  visual  yaitu  dengan membuat materi menjadi materi talk show misalnya pembahasan tentang pengertian zakat, pajak, sedekah dan infaq
3) Demikian juga dengan mata pelajaran akidah akhlak materi dapat di modifikasi dengan menggunakan infokus, sehingga peserta didik dapat melihat film/video tayangan yang berkaitan dengan materiakidah akhlak.
A. Desain Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
Desain  pembelajaran  adalah  rancangan/perancangan  dalam  proses  pembelajaran sehingga kegiatan pembelajaran dapat menghasilkan lulusan yang kreatif, aktif, imajinatif, yang  berlandaskan  pada  garis-garis  pembelajaran.  Sedangkan  yang  dimaksud  dengan desain  pembelajaran  adalah  perencanaan  pengajaran  yang  menggunakan  pendekatan sistem atau pengajaran dianggap sistem yang terdiri dari komponen-komponen yang saling
Copyright @ M. Nasron H , Hafidzah Nurhasanah , Sandra Hidayat , Sarmi Yonani
berinteraksi satu sama lain untuk mencapai suatu tujuan. Bila salah satu komponen tidak berfungsi, maka seluruh system akan terganggu sehingga tujuan yang telah ditetapkan tidak dapat  tercapai  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Perencanaan  atau  desain  pembelajaran sangatlah penting untuk keberlangsungan kegiatan dan proses belajar mengajar. Sehingga guru  atau  pendidik  harus  dapat  menguasai  dan  memhami  bagaimana  cara  membuat perencanaan atau desain pembelajaran dengan baik. Selain itu model pembelajaran yang beragam memerlukan desain pembelajaran yang baik agar hasil pembelajaran peserta didik mendapatkan hasil yang optimal sesuaikan dengan tujuan sebelumnya.
Tujuan dari adanya desain pembelajaran untuk menciptakan interaksi edukatif antara guru dan siswanya. Dilihat dari sasaran materi yang disampaikan oleh guru, tidak hanya pemahaman  kognitif,  afektif  dan  aplikasi  yang  dapat  dipahami  dengan  baik  oleh  siswa, tetapi  desain  instruksional  menciptakan  model  pembelajaran  yang  menerapkan  atau menerapkan teknik dan metode pembelajaran. Ia menambahkan, meningkatkan keinginan dan motivasi belajar siswa merupakan tujuan lain dari desain pembelajaran.(Islam, 2023)
Desain  pembelajaran  adalah  tata  cara  yang  dipakai  untuk  melaksanakan  proses pembelajaran.  Desain  pembelajaran  sebagai  proses  pengembangan  pengajaran  secara sistematik yang digunakan secara khusus teori-teori pembelajaran untuk menjamin kualitas pembelajaran.  Pernyataan  tersebut  mengandung  arti  bahwa  penyusunan  perencanaan pembelajaran  harus  sesuai  dengan  konsep  pendidikan  dan  pembelajaran  yang  dianut dalam kurikulum yang digunakan.
Komponen dasar yang dibutuhkan kompetensi guru dari desain pembelajaran PAI adalah:
1) Pesertadidik  (pihak  yang  menjadi  fokus)  yang  perlu  diketahui  meliputi,  karakteristik mereka, kemampuan awal dan pra syarat
2) Tujuan Pembelajaran (umum dan khusus) Adalah penjabaran kompetensi yang akan dikuasai oleh pebelajar
3) Analisis  Pembelajaran,  merupakan  proses  menganalisis  topik  atau  materi  yang  akan dipelajari
4) Strategi Pembelajaran, dapat dilakukan secara makro = dalam kurun satu tahun atau mikro = dalam kurun satu kegiatan pembelajaran
5) Bahan Ajar, adalah format materi yang akan diberikan kepada pebelajar
6) Penilaian Belajar, tentang pengukuran kemampuan atau kompetensi ang sudah dikuasai atau belum. (Nur Habibullah, 2020)
Desain  pembelajaan  PAI  saling  berhubungan  satu  sama  yaitu  peserta  didik,  tujuan pembelajaran,  metode  pembelajaran,  dan  evaluasi  pembelajaran.  Sehingga  proses pembelajaran dapat berhasil dilaksanakan dengan kualitas dan hasil belajar yang memenuhi
Copyright @ M. Nasron H , Hafidzah Nurhasanah , Sandra Hidayat , Sarmi Yonani
standar yang telah ditetapkan. Sementara  itu  desain  pembelajaran PAI secara sistematik yang digunakan untuk mempersiapakan pembelajaran. Pernyataan tersebut mengandung arti bahwa penyusunan perencanaan pembelajaran harus sesuai dengan konsep pendidikan dan pembelajaran yang dianut dalam kurikulum yang digunakan.(Al et al., 2023)
Desain  pembelajaran  PAI  meliputi  empat  unsur  yaitu  tujuan,  bahan  ajar  (materi), metode, dan evaluasi yang dijabarkan sebagai berikut.

## 1) Tujuan Pembelajaran
Untuk  menciptakan  interaksi  edukatif  antara  guru  dan  siswanya.  dengan memperhatikan sebagai berikut. Guru dapat memperhatikan silabus atau kurikulum yang berlaku sebagai pedoman dalam menjabarkan tujuan. Guru dapat memahami tipe-tipe hasil belajar. Serta Guru dapat memahami cara merumuskan tujuan pembelajaran sampai tujuan tersebut dan dapat dicapai oleh siswa setelah setiap proses pembelajaran berakhir

## 2) Materi Pembelajaran
Materi  Pembelajaran  direncanakan  dan  dikembangkan  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran  yang  ingin  dicapai.  Materi  pembelajaran  harus  disusun  secara  sistematik berdasarkan  skuensinya  dan  diorientasikan  pada  upaya  mencapai  tujuan  pembelajaran. Kriteria dalam merumuskan dan mengembangkan bahan pembelajaran diantaranya. Materi pembelajaran harus benar dan berarti sesuai dengan perkrmbangan dan kemajuan Ilmu Pengetahuan. Materi harus relevan dengan aspek sosial siswa. Materi pembelajaran dapat berkesinambunganan antara kedalaman dan keluasan materi. Materi pembelajaran dapat mencakup berbagai ragam tujuan, pengetahuan, keterampilan, dan sikap.

## 3) Kegiatan pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dapat menggambarkan aktivitas siswa, karena pada hakikatnya yang belajar itu adalah siswa, guru hanya sebagai fasilisator. Oleh karena itu, Guru dapat merancang kegiatan pembelajaran dengan sistematis, efektif, efisien, serta berorientasi pada tujuan pembelajaran. Dalam perencanaan pembelajaran kegiatan belajar mengajar harus dirumuskan secara jelas dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut:
a) Kegiatan pembelajaran harus berorientasikan pada tujuan pembelajaran khusus atau indikator pembelajaran yang ditetapkan
b) Kegiatan pembelajaran harus dilaksanakan secara sistematis
c) Kegiatan pembelajaran harus efektif dan efisien
d) Kegiatan  pembelajaran  harus  fleksibel.  Kegiatan  pembelajaran  harus  disesuaikan dengan kemampuan siswa
e) Kegiatan pembelajaran harus memperhatikan dengan alat/ fasilitas yang tersedia
Copyright @ M. Nasron H , Hafidzah Nurhasanah , Sandra Hidayat , Sarmi Yonani
f) Kegiatan pemelajaran harus dapat mengembangkan kemampuan siswa baik dari segi pengetahuan, keterampilan dan sikap
g) Penggunaan metode mengajar harus disesuaikan dengan tujuan yang telah ditetapkan.
h) Kegiatan pembelajaran harus menggambarkan atau mendeskripsikan tentang materi yang  akan  digunakan  dan  memberikan  peluang  untuk  memungkinkan  siswa  belajar aktif
Evaluasi
Evaluasi  dapat  dilaksanakan  pada  kegiatan  pembelajaran  meliputi  evaluasi  awal pembelajaran, evaluasi proses pembelajaran, dan evaluasi akhir pembelajaran. Evaluasi juga berfungsi sebagai dasar diagnosis belajar siswa yang dilanjutkan dengan bimbingan atau untuk pemberian pengayaan. Selain itu, kriteria evaluasi dalam perencanaan pembelajaran PAI adalah sebagai berikut: Evaluasi dapat berorientasi pada tujuan pembelajaran. Evaluasi berdasarkan pada pengembangan kegiatan pembelajaran. Evaluasi dapat memperhatikan waktu  yang  tersedia.  Evaluasi  memungkinkan  ada  kegiatan  tindak  lanjut.  Evaluasi  dapat memberikan umpan balik. Evaluasi berdasarkan pada bahasan materi pembelajaran

## SIMPULAN
Media  pembelajaran  sebagai  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyampaikan pesan (materi pembelajaran) sehingga dapat merangsang perhatian, minat, pikiran,  dan  emosi  siswa  dalam  kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran.  Semua  media  pembelajaran  merupakan  sarana  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran,  berisi  informasi  dari  Internet,  buku,  film,  televise  dan  lainnya.  Dalam implementasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah, dapat menerapkan media  berupa:  (1)  Media  cetak  yang  dapat  digunakan  pada  pembelajaran  PAI  dapat menggunakan  bahan  yang  diproduksi  melalui  percetakan  professional,  seperti  buku, majalah, modul tulisan, bagan, gambar yang di foto copy, surat kabar, ensiklopedi, buku suplemen, makalah, dan pengajaran berprogram. (2) Media audio yang dapat digunakan pada pembelajaran PAI yaitu Radio Rekaman Suara (Audio Cassete Tape Recorder), atau menggunakan speaker. (3) Media visual berupa gambar atau foto, chart atau bagan, grafik, peta, globe, (4) Media Audio Visual berupa film bersuara, video, televisi, slide suara (sound frame film), slide tape (film bingkai suara). Sedangkan desain pembelajaran meliputi:  (1) Tujuan Pembelajaran, untuk menciptakan interaksi edukatif antara guru dan siswanya. (2) Materi pembelajaran direncanakan dan dikembangkan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. (3) Kegiatan pembelajaran dapat menggambarkan aktivitas siswa, karena pada hakikatnya yang belajar itu adalah siswa, guru hanya sebagai fasilitator. (4) Evaluasi
Copyright @ M. Nasron H , Hafidzah Nurhasanah , Sandra Hidayat , Sarmi Yonani
dilaksanakan  pada  kegiatan  pembelajaran  meliputi  evaluasi  awal  pembelajaran,  evaluasi proses pembelajaran, dan evaluasi akhir pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad, A. (2013). Metode Pembelajaran Dengan Menggunakan Audio.
Al, J., Staidaf, B., Di, I., Mathla, M. T. S., Anwar, U. L., & Menes, P. (2023). Jurnal al burhan staidaf. 3(1).
Faisal  Anwar,  D.  (2019). PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  “TELAAH  PERSPEKTIF
PADA ERA SOCIETY 5.0” (V. R. Rahmi Mudia Alti (ed.)). Tohar Media.
Gunawan, A. (2020). MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS INDUSTRI 4.0 (Rajawali Pers (ed.)).
Hasan, Muhammad, D. (2021). Media Pembelajaran (U. Khasanah (ed.)). Tata Media Group.
Hidayat, R. (2019). Ilmu Pendidikan. LPPPI.
Islam, P. A. (2023). DESAIN PEMBELAJARAN PAI DI SEKOLAH Siti Hajar Linmas Fatimah UIN Sunan Gunung Djati Bandung , Indonesia INFO ARTIKEL Diterima : 03-03-2023 Khatibah. (2011). Penelitian kepustakaan. 0(01), 36 – 39.
Nur  Habibullah.  (2020). DESAIN  PEMBELAJARAN  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  DAN PERSOALAN KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK. 2(April), 47 – 59.
Shoffa, S., & Surabaya, U. M. (2024). Buku media pembelajaran (Issue January).
Syawaluddin, A. (2022). MEDIA PEMBELARAN (M. R. Pradana (ed.)). Badan Penerbit UNM.
Uny, P. L. S. F. I. P. (1997). Desain sistem pembelajaran. 2008, 1 – 18.