## KONTEKSTUAL CODE SWITCHING DALAM SEMINAR PROPOSAL PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
Rakhmat Wahyudin Sagala 1 , Tri Indah Rezeki 2
1 Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara 2 Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, STKIP Budidaya Binjai
Penulis koresponden: nuansa.bimbel@gmail.com

## ABSTRAK
Studi ini bertujuan untuk mengetahui fenomena kontekstual code switching yang terjadi didalam proses  seminar  proposal  Program  Studi  Bahasa  Inggris  Sekolah  Tinggi  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan  (STKIP)  Budidaya  Binjai.  Adapun  ruang  lingkupnya  adalah;  (1)  jenis  kontekstual code  switching yang  digunakan  oleh  dosen  dan  mahasiswa  bahasa  Inggris  (2)  faktor  penentu kontekstual code  switching yang  dilakukan  dosen  dan  mahasiswa  didalam  proses  seminar proposal  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  STKIP  Budidaya  Binjai.  Penelitian  ini mengambil  data  dari  tuturan  dosen  dan  mahasiswa  selama  proses  seminar  proposal  Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris dan data diperoleh melalui observasi, wawancara, rekaman dan catatan  lapangan.  Dari  hasil  temuan  dapat  disimpulkan  bahwa code  switching terjadi  dalam tuturan  selama  proses  seminar  proposal  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  STKIP Budidaya Binjai. Jenis kontekstual code switching yang terdapat dalam tuturan berdasarkan teori Hudson (1996) yaitu Situational code switching dan Metaphorical code switching . Dari temuan diperolah bahasa  yang digunakan selama proses  seminar proposal  adalah bahasa  Indonesia dan bahasa  Inggris.  Dari  hasil  penelitian  juga  disimpulkan  bahwa  faktor  penentu dosen  dan mahasiswa  melakukan code  switching adalah  karena  perubahan  situasi  tutur,  kehadiran  orang ketiga dan peralihan pokok pembicaraan.
Kata Kunci: Code Switching , Kontekstual Code Switching, Faktor Penentu Code Switching

## PENDAHULUAN
Sumarsono  (2004:201)  mengatakan  ada  tiga  jenis  pilihan  bahasa  yang  dikenal  dalam kajian sosiolinguistik,  yaitu alih kode ( code switching ),  campur kode ( code mixing ) dan variasi dalam bahasa yang sama ( variation within the same language ). Dari ketiga jenis pilihan bahasa tersebut,  dalam  penelitian  ini  hanya  membahas  satu  jenis  pilihan  bahasa,  yaitu  alih  kode  ( code switching ).  Code  switching  bukan  hanya  merupakan  sebuah  fenomena  didalam  sebuah masyarakat  dimana  setiap  anggotanya  menggunakan  lebih  dari  satu  bahasa,  akan  tetapi  juga merupakan  sebuah  kebutuhan  di  dalam  masyarakat  tersebut. Code  switching digunakan  untuk memenuhi  “sense”  dari  pemakainya.  Ketika  bahasa  yang  digunakan  seseorang  dalam menyampaikan  pesan  dirasakan  kurang  berhasil  atau  gagal,  orang  tersebut  perlu  merubah bahasanya dengan bahasa yang dipahami.
Code switching sering terjadi di dalam percakapan sehari-hari yang digunakan pembicara dan dapat terjadi di antara kalimat dalam percakapan antara pembicara dan pendengar, bisa pula di pertengahan kalimat percakapan pembicara dan pendengar.
Pada  umumnya, Code  Switching sering  terjadi  di  lingkungan  pendidikan,  termasuk  di Perguruan Tinggi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, hal ini dikarenakan Bahasa Inggris bukan  bahasa  pertama  dosen  dan  mahasiswa  sehingga  untuk  memudahkan  berkomunikasi terkadang mereka melakukan code switching di dalam percakapannya yang berhubungan dengan kegiatan dalam Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris. Dalam hal ini, peneliti fokus terhadap code switching yang  terjadi di dalam proses seminar proposal Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris STKIP Budidaya Binjai ketika mereka sedang berinteraksi.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  peneliti,  dosen  cenderung  melakukan code switching untuk  membantu  mahasiswa  agar  komunikasi  tetap  berlangsung.  Sementara mahasiswa cenderung melakukan code switching karena kurangnya pengetahuan mereka tentang bahasa yang mereka gunakan.
Penelitian  ini  menganalisis  kontekstual code-switching yang  terjadi  di  dalam  proses seminar proposal Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan  (STKIP)  Budidaya  Binjai.  Penelitian  ini  berusaha  mendeskripsikan  faktor-faktor penentu  yang  menyebabkan  terjadinya  code  switching.  Adapun  masalah  yang  teridentifikasi sebagai  berikut:  1)  Fenomena  kontekstual code  switching didalam  proses  seminar  proposal Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  STKIP  Budidaya  Binjai;  2)  Jenis  kontekstual code switching yang  digunakan;  3)  Faktor  penentu code  switching dalam  seminar  proposal  bahasa Inggris.
Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  penggunaan  kontekstual code  switching yang dilakukan dosen dan mahasiswa dalam seminar proposal Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris STKIP Budidaya Binjai, jenis-jenis kontekstual code switching dan faktor-faktor penentu code  switching dalam  seminar  proposal  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  STKIP Budidaya Binjai .

## METODE
Subjek  penelitian  atau  informan  penelitian  ini  adalah  dosen  penguji  dalam  seminar proposal  program  studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  dan  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Bahasa Inggris sebagai peserta dalam seminar proposal.
Penelitian  ini  menggunakan  deskriptif  kualitatif  dimana  data  diperoleh  dari  penelitian berupa  tuturan  atau  percakapan  antara  dosen  dan  mahasiswa  dalam  seminar  proposal  Porgram Studi  Bahasa  Inggris  serta  faktor-faktor  penentu  terjadinya code  switching dalam  tuturan  pada seminar proposal Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris STKIP Budidaya Binjai.
Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  instrumen  penelitian  adalah  peneliti  sendiri (Sugiyono,  2008:8).  Peneliti  melakukan  validasi  sebelum  terjun  ke  lapangan  penelitian  dengan melakukan  persiapan  meliputi  pemahaman  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif  dan penguasaan  teori  mengenai  objek  yang  diteliti  yaitu Code  Switching dalam  seminar  proposal
Prodi Pendidikan Bahasa  Inggris. Dalam mengumpulkan data, peneliti menggunakan alat bantu berupa observasi, wawancara, buku catatan dan alat perekam untuk memudahkan peneliti dalam melakukan  pengumpulan  data.  Teknik  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dalam penelitian ini adalah dengan wawancara, observasi dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  mengumpulkan  dan  mentranskip  data  bagaimana  dosen  penguji  dan  mahasiswa peserta seminar proposal menggunakan alih kode dari satu bahasa ke bahasa lain, jenis alih kode dianalisis  berdasarkan  teori  Hudson  (1996)  yaitu Situational  code  switching dan metaphorical code switching. Dari data diperoleh:
Tabel 4.1. Hasil Analisis Data Jadwal Seminar Proposal Jenis Kontekstual Code Switching Situational Code Switching Metaphorical Code Switching 19 Maret 2018 84 5 TOTAL 84 5
Table  4.1  menunjukkan  bahwa  terdapat  84  tuturan  yang  menunjukkan situational  code switching dimana terdapat perubahan situasi secara sadar yang membuat mereka melakukan code switching tanpa  mengganti  topik  pembicaraan dan  5  tuturan  yang  menunjukkan metaphorical code  switching dimana  pembicara  merubah  topik  pembicaraan  dari  formal  ke  informal  dan sebaliknya,  Berikut  adalah  contoh  percakapan  yang  mengandung code  switching berdasarkan hasil data:
Tabel 4.2. Ekspresi Situational Code Switching No Ekspresi
1  Well, apa research problem kamu ?
2 My research problem is untuk mencari pengaruh metode Semantic Mapping terhadap writing descriptive
3  So , menurut kamu apakah metode tersebut appropriate dengan writing descriptive?
4  I think yes. karena metode ini memudahkan siswa dalam menulis paragraf descriptive 5  What is your research design? Jelaskan apa desain penelitian kamu
6 Desain penelitian saya adalah quantitative experiment
7 Apa itu quantitative experiment?
8 Membandingkan dua kelas experimental and control group
9  What is your data? Apa populasinya?
10 The data is dari teks deskriptif yang dikerjakan siswa .
11 The population is kelas eleventh SMAN Bahorok
12 Kenapa kamu melakukan research ini?
13 Karena research ini penting untuk membantu siswa meningkatkan writing ability
14 What do you know about narrative text? Pernah tidak kamu aplikasikan metode ini dalam mengajar teks naratif?
15 Narrative text is teks yang menceritakan peristiwa lampau seperti dongeng, mitos,
legenda.
16 Good. How will you teach students a narrative text. Bagaimana cara kamu memberi pemahaman narrative text kepada siswa
17 I give question berupa soal-soal multiple choice atau pilihan ganda
18 Ok. But not just that one. Kamu harus memberikan soal yang lebih qualified lagi in order to measure the students’ competence in writing. Paham maksudnya kan?
19 Yes sir. Berarti untuk memberikan penilaian dalam kemampuan writing multiple choice itu kurang ya sir?
20 Yes, that’s right. Lebih bagus untuk mengukur kemampuan writing narrative text siswa,
kamu buat sebuah teks yang menuntut siswa menganalisis sebuah teks.
21 For instance, you provide some of texts that consist narrative, procedure and spoof. Lalu kamu suruh mereka menentukan dari ketiga teks itu mana yang narrative beserta generic structure nya .
22 Penelitian you tentang reading comprehension
23 Can you explain what is your problem? Coba jelaskan dulu masalah penelitian kamu
24 There are four skills in English yaitu speaking, listening, reading and writing.
25 Diantara 4 skill tersebut reading comprehension adalah salah satu skill yang membebani siswa . And so that is my research problem.
26 Ok then, what will you do in that problem. Artinya apa yang akan kamu lakukan nanti dengan masalah seperti itu.
27 Ya itu mom, memberikan tugas kepada siswa dalam bentuk multiple choice
28 Apa kamu yakin? Do you think that multiple choice suitable to measure students’ reading comprehension?
29 I think yes mom. Karena yang mau dilihat kemampuan reading nya
30 Menurut saya, to measure reading comprehension siswa harus diberikan teks untuk membaca
31 Yes mom. Jadi kalau begitu multiple choice nggak bisa ya mom?
32 Ya kamu harus cari teks dan itu disesuaikan dengan kurikulum . So, your research can solve the problem.
33 OK Saora, open page four. I think you have so many the significance of the study. There are six right? So which problem that you find out in MAS Adrasah? The big problems of the students that you find. Apa yang kamu temukan. Ini kan nggak asal-asal kamu temukan kan? So you have to do your mini research. Pra ya bukan free. Oh, kalau itu masalah lah disini . So which one is the problem?
34 Problem nya, mereka masih belum bisa gitu mom speak English.
35 They don’t know, so very very big problem. I think you should do long research. Kan to improve speaking ability. Nggak mungkin sekali aja tiba besoknya mereka uda bisa speak English. So, they are difficult to speak. What about grammar? Mereka nggak tau ABCD.
So, what do you think?
36 Next, page five. Halaman lima ya . The significance of the study. You should make theoretically . Secara teori itu apa . And then practically, for teachers, students, schools and
for the other researchers. Tambahkan di proposal kamu. Nanti saya kembalikan sama kamu.
37 Next, what is Boom Card? Kartu Bom itu kan definisinya. What’s the meaning Boom card? Ya kartu Boom. Kartu Boom itu apa?
38 Boom card is kartu yang …
39 Kartu yang apa? Kartu yang bisa meledak gitu? Can you Saora?
40 Can they speak English? Atau  pernah kamu practice?
41 Yang harus kamu tambah disitu for general concept of Boom card. Definition nya buat, ini kan teori yang harus kamu kerjakan. Definition nya itu apa? Definition of  Boom card. 42 Kemudian advantages dan disadvantages of speaking. Pasti ada kan kelemahannya
43 Kemudian the way you teach speaking. Pasti ada kan step-step kamu mengajarkan game ini . Your own way. jadi tidak lari dari teori si Boom card ini. Apa-apa aja yang kamu lakukan dengan menggunakan game yang ini. Jangan kamu gunakan game yang lain
44 Jadi speaking nya ini . What kind of topic? Topic nya tentang apa. Apakah free? Tiba-tiba stop dimana, bebas mau ngapain .
45 Oke next in chapter three. Chapter tiga . Time and location. Time nya sudah ada. Location nya dimana? At the first, make the location
46 Next, population. How many population?
47 Population? Semua kelas ?
48 Ya, all population. Semua populasinya 205
49 Saora, so many students. So, kamu pili h sample nya bagaimana. Apakah dengan kamu suka atau dengan cara random sampling.
50 Kan ada kelas yang satu experiment dan yang satu kelas control. Jadi harus menggunakan random sampling
Dari  Tabel  4.2  terdapat  50  tuturan  yang  menunjukkan  ekspresi Situational  Code Switching dimana  penutur  menyadari  melakukan code  switching dengan  menggunakan  bahasa Inggris  dan  bahasa  Indonesia  tanpa  mengganti  topik  pembicaraan. Penutur  mengganti  bahasa Inggris  ke  bahasa  Indonesia  karena  perubahan  situasi  untuk  tetap  menjaga  interaksi  atau percakapan antara dosen penguji dan mahasiswa peserta seminar tetap berlangsung.
Tabel 4.3. Ekspresi Methaporical Code Switching No Ekspresi 1  Hi . kamu nervous?
2  Yes mom. Indonesia boleh mam?
3 Indonesia? Mixing boleh. Nggak boleh bahasa Indonesia semua
Dari  Tabel  4.3  terdapat  3  tuturan  yang  menunjukkan  ekspresi Methaporical  Code Switching dimana  penutur  menggunakan code  switching karena  adanya  perubahan  atau pergantian  topik.  Dari  ketiga  tuturan  terlihat  bahwa  tuturan  tersebut  tidak  berhubungan  dengan topik di dalam seminar proposal tetapi penutur mencoba mengalihkan kode sebagai tujuan untuk membuat situasi lebih akrab.

## 4.2 Faktor Penentu Code Switching
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan kepada informan yaitu dosen penguji  dan  mahasiswa  peserta  seminar  proposal,  faktor  penentu  code  switching  adalah  karena perubahan  situasi,  kehadiran  orang  ketika  dan  peralihan  pokok  pembicaraa.  Berikut  analisis datanya:

## 1. Perubahan Situasi Tutur
Contoh tuturan yang menunjukkan perubahan situasi adalah:
Mahasiswa : Boom card is kartu yang … Dosen : Kartu yang apa? Kartu yang bisa meledak gitu? Can you Saora?
Dari  tuturan  diatas  terlihat  bahwa  penutur  (dosen)  mengubah  dari  situasi  informal  menjadi situasi formal.

## 2. Kehadiran orang ketiga
Dosen  dan  mahasiswa  melakukan code  switching karena  kehadiran  orang  ketiga dimana  dalam  situasi  seminar  proposal  program  studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  tidak hanya  dosen  bahasa  Inggris  yang  menjadi  penguji  tetapi  juga  terdapat  dosen  dari  program studi  lain  seperti  dosen  penguji  dari  program  studi  Bahasa  Indonesia,  Matematika, Bimbingan  Konseling  dan  Kewarganegaraan.  Kehadiran  dosen-dosen  tersebut  membuat terjadinya code  switching dalam  proses  seminar  proposal  di  program  studi  Pendidikan Bahasa Inggris.
3. Peralihan Pokok Pembicaraan
Contoh tuturan yang menunjukkan perubahan situasi adalah:
Dosen : Hi, kamu nervous ya ? Kenapa kamu melakukan research ini?
Dari tuturan diatas terlihat bahwa terjadi peralihan pokok pembicaraan dari penutur.

## 5. Penghargaan
Penelitian  ini  dibiayai  oleh  SIMLITABMAS.  Direktorat  Riset  dan  Pengabdian Masyarakat.  Direktorat  Jenderal  Penguatan  Riset  dan  Pengembangan.  Kementerian  Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi, sesuai dengan kontrak penelitian tahun anggaran 2018.

## SIMPULAN
Berdasarkan  temuan  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa code  switching terjadi  dalam tuturan  selama  proses  seminar  proposal.  Jenis code  switching yang  terdapat  dalam  tuturan berdasarkan  teori  Hudson  (1996)  yaitu Situational  Code  Switching sebanyak  50  tuturan  dan Methaporical  code  switching sebanyak  3  tuturan.  Faktor  penentu code  switching dosen  dan mahasiswa  melakukan  alih  kode  adalah  karena  perubahan  situasi  tutur,  kehadiran  orang  ketiga dan peralihan pokok pembicaraan.

## REFERENSI
Alwasilah, A. Chaedar. 1993. Pengantar Sosiologi Bahasa . Bandung: Angkasa.
Anwar, Khaidir. 1990. Fungsi dan Peranan Bahasa . Yogyakarta:  Gadjah Mada University.
Moleong, Lexy J. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja  Rosdakarya Nababan, PWJ. 1986. Sosiolinguistik Suatu Pengantar . Jakarta: Gramedia.
Pateda, Mansoer. 1987. Sosiolinguistik . Bandung: Angkasa
Pranowo. 1996. Analisis Pengajaran Bahasa . Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
Rahmadani,  Safitri.  2011. Alih  Kode  dan  Campur  Kode  dalam  Percakapan  dalam  Lingkungan Jurusan Bahasa Inggris di Universitas Indonesia . Depok.
Sumarsono. 1993. Pemertahanan Bahasa Melayu Loloan di Bali . Jakarta: Pusat Pengembangan Bahasa.
__________. 2014. Sosiolinguistik . Yogyakarta: Pustaka Pelajar