## IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016

## Pengaruh Lingkungan Belajar Dan  Kompetensi Personal Guru Terhadap Kara-

## Character Cottage Boarding School Students In MSW Al-Ukhuwah)
Mujiran

## Politeknik Kesehatan Bhakti Mulia Sukoharjo
mujiron@ymail.com
Abstract: Terrible incident either crime or other immoralacts in Indonesia shows the failure of educational objectives, especially with regard to faith and morals. Learning environment and personal competence of  teachers  have  a  very  important  role.  The  purpose  ofthe  study  was  to  determine  the  effect  of  the learning environment to students in the MSW character,to determine the effectof personal competence of teachers to students in the MSW character and to determine the effect of the learning environment and personal competence of teachers to students in the MSW character Pondok Pesantren Al- Ukhuwah
The  data  were  analyzed  with  descriptive  analysis  and  multivariate  analysis  using  SPSS.  The  results
Keywords: Environmental Learning, Personal CompetenciesTeachers, and Students Character
Abstrak: Kejadian  yang  mengerikan  baik  kriminalitas  atau  tindakan  amoral  lain  di  Indonesia  ini menunjukkan gagalnya tujuan pendidikan, terutama berkaitan dengan ketaqwaan dan moral. Lingkungan belajar dan kompetensi personal guru memiliki peran yang sangat penting. Tujuan penelitian adalahuntuk mengetahui pengaruh lingkungan belajar terhadap karakter siswa di  MSW , untuk mengetahui pengaruh kompetensi  personal  guru    terhadap  karakter  siswa  di    MSW  serta  untuk  mengetahui  pengaruh lingkungan belajar dan kompetensi personal guru terhadap karakter siswa di  MSW Pondok Pesantren Al-Ukhuwah  Mranggen  Joho  Sukoharjo.Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Populasi
populasi.  Data  penelitian  dianalisis  dengan  teknik  analisis  deskriptif  dan  analisis  multivariat  dengan
Kata-kata kunci : Lingkungan Belajar, Kompetensi Personal Guru, dan Karakter Siswa

## IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016

## I. PENDAHULUAN
Kasus-kasus  yang tebaran di negeri tercinta hari  ini,  baik  kasus  korupsi,  tindak  kekerasan; pembunuhan,  tawuran  antar  warga,  tawuran antar  pelajar  yang  disebabkan  masalah  sepele, beredarnya rekaman video   mesum pelajar, kasus aborsi karena hamil pranikah oleh pelajar,  kasus anak  membunuh  orangtuanya,  anak  durhaka kepada  orangtua,  siswa  tidak  hormat  kepada guru,  kasus narkoba dan masih banyak lagi yang semuanya ini menunjukkan kegagalan pendidikan Indonesia. Kenapa hal ini bisa terjadi?
Menghadapi  “tuduhan”  yang  dialamatkan kepada pendidikan, sebagian orang  yang  terlibat dalam  pendidikan,  para  pengambil  kebijakan pendidikan  atau  yang  terlibat  langsung  dengan anak didik, yakni para guru, segera menfokuskan perhatiannya untuk membangun karakter tersebut. Namun tidak sedikit dari para pemerhati pendidikan dan guru yang protes.Mereka mengatakan bahwa membangun  karakter  anak  didik  bukan  semata-
anak didik tidak hanya berada dalam sekolah saja dalam  hidupnya,  namun  mereka  bersama-sama menghabiskan  waktunya  di  rumah  dan  sekaligus mereka  bersosial/bergaul  disamping  mudahnya
Merupakan  persepsi  yang  tidak  adil  jika buruknya  karakter  siswa  dan  para  alumni  hanya dipikulkan  kepada  lembaga  pendidikan/guru semata.  Alangkah  naifnya  jika  hanya  guru  yang dituntut  untuk  menjadikan  generasi  muda  yang berkarakter baik, sementara orangtua tidak peduli, dirumah anak didik melihat kenyataan yang tidak sesuai dengan yang didapatkan disekolah,  setiap hari  anak  didik  mendengar  dan  melihat  berita korupsi para pejabat dan penampilan mewah para
pejabat negeri serta tontonan-tontonan yang tidak mendidik.
Agama Islam yang sempurna ini (Soenarjo,
hal  kepada  umatnya.Islam  baik  untuk  segala zaman dan tempat. Siapa yang mengamalkannya pasti  akan  memperoleh  kehidupan  yang  baik, termasuk  masalah  pendidikan.  Umat  Islam harusnya  menengok  kembali  bagaimana  pribadi diri  Rasulullah,    bagaimana  Rasulullah  dalam mendidik  para  sahabat,  materi    yang  diajarkan, tujuan  pendidikannya,  bagaimana  membentuk sebuah lingkungan yang baik dan seterusnya.
Pendidikan  dalam  Islam  bukan  hanya mentransfer  ilmu  kepada  para  anak  didik,  tapi jauh dari itu. Yaitu membimbing dan mengarahkan anak didik menuju   manusia dewasa dengan cara interaksi  antara  pendidik  dengan  peserta  didik untuk mencapai tujuan pendidikan sesuai dengan ajaran Islam, yang berlangsung dalam lingkungan tertentu.
Usaha  ini sudah dan  sedang  dilaksanakan oleh  pondok  pesantren  Al  Ukhuwah  melalui
menemukan  apa-apa    yang  diamanahkan  oleh para  pendidiknya  yang  komitmen  terhapap  ilmu dan  amal  Islam,  yang  bisa  menjadi  teladan  bagi peserta didiknya, lingkungan yang kondusif dalam mempraktekkan  ilmu  yang  diajarkan,  dan  yang lebih  unik  lagi  bahwa di  lingkungan  madrasah pembelajaran  lebih  banyak  pada  materi diniyyah dibandingkan  dengan  materi  pelajaran  umum, pemantauan  para  pengelola  pesantren  terhadap para  murid  dari  penyelewengan  akhlak,  aqidah dan pemikiran serta dibawah bimbingan para guru yang kompeten dan cinta terhadap ilmu.
IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016
Wustha  dalam  hal  aqidah  mengajarkan  dan mengamalkan aqidah  ahlus sunnah  wal jama’ah,
pengaruh  dan  corak  berbeda  pada  karakter
untuk  memasukkan  anak-anaknya  ke  madrasah
pesantren  yang  tahun  demi  tahun  peserta  didik semakin meningkat.
Dari  latar  belakang  masalah  diatas  dapat dirumuskan permasalahannya sebagai berikut:
1. Adakah    Pengaruh  Lingkungan  Belajar
Terhadap Karakter Siswa di MSW.  Pondok
Pesantren  Al-Ukhwah  Mranggen  Joho Sukoharjo?
2. Adakah  Pengaruh  Kompetensi  Personal Guru  Terhadap  Karakter  Siswa  di  MSW. Pondok  Pesantren  Al-Ukhwah  Mranggen Joho  Sukoharjo?
3. Adakah  Pengaruh  Lingkungan  Belajar dan  Kompetensi  Personal  Guru  Terhadap Karakter Siswa di MSW.  Pondok Pesantren Al-Ukhwah Mranggen Joho  Sukoharjo?
Tujuan  umum  penelitian  ini  adalah  untuk menganalisa    pengaruh  lingkungan  belajar  dan kompetensi  guru  terhadap  karakter  siswa  di
pondok  pesantren Al-ukhuwah Mranggen Joho  Sukoharjo.

## II. METODE PENELITIAN

## Penelitian diadakan di
Wustha Pondok Pesantren Al-Ukhwah  Mranggen
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif. Teknik  pengambilan  sample  yang  digunakan
dalam penelitian ini adalah random sampling jenis undian.  Yaitu  semua  populasi  diberi  kesempatan yang  sama  untuk  menjadi  sampel,  kemudian
dengan  kuisioner  lingkungan  belajar,  kompetensi guru dan karakter siswa yang dibuat berdasarkan indikator-indikator  dari  teori  lingkungan  belajar, kompetensi dan karakter.
Teknik analisa data yang digunakan product Moment Pearson . Uji hipotesis dilakukan dengan menggunakan analisis Regresi Linier ganda .

## III. HASIL PENELITIAN
Deskripsi data lingkungan belajar
bivariat tentang  pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Karakter  Siswa.
positif    lingkungan  belajar  terhadap  karakter siswa.
V a r i a b e l bebas Variabel terikat P e a r s o n Correlation Lingkungan belajar Karakter Siswa < 0.001
terhadap  karakter  siswa.  Dalam  bentuk  gambar diagram sebagai berikut.
Gambar 1.
Diagram Sebar ( Scatter Plot
Regression Line
Dan Karakter  Siswa
slope
positif  lingkungan  belajar  dan  karakter    siswa digambarkan  dengan  diagram  sebar  dan  garis regresi.
Adapun  besaran  skor  dan  prosentasi pengaruh  lingkungan  belajar  terhadap  karakter siswa sebagai berikut;
Tabel. 2.
No Sub Variabel Total Skor Prosentase (%) 1 Sosial 2 Keluarga 21.2 3 Fasilitas belajar 19.4 4 Kegiatan keagamaan 20.4 Kedisiplinan 19.2 Jumlah Total 2687 100
Berdasarkan  tabel  deskripsi  lingkungan
atas  dapat  disimpulkan  bahwa  aspek  keluarga merupakan  faktor  terbesar  yang  membentuk lingkungan belajar bagi siswa
Wustho , yang  secara  rinci  dapat  disajikan  dalam
diagram berikut:
Gambar 2. Lingkungan belajar
Deskripsi data Kompetensi Guru
bivariat tentang  pengaruh bivariat
Kompetensi  Personal  Guru  Terhadap  Karakter Siswa.
Tabel  3.
pengaruh  kompetensi  personal  guru  terhadap karakter siswa.
V a r i a b e l bebas Variabel terikat P e a r s o n Correlation Kompetensi p e r s o n a l guru K ar ak ter Siswa < 0.001
IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016
terhadap karakter siswa.
Data pada table di atas apabila digambarkan berbentuk  sebagai  berikut;  Garis  regresi  dengan
slope
dan karakter  siswa digambarkan dengan diagram sebar dan garis regresi sebagai berikut:
Gambar. 3 Diagram Sebar ( Scatter Plot

## Regression Line
Guru Dan Karakter  Siswa
Gambar  3  menunjukkan  terdapat  korelasi/ pengaruh  positif    kompetensi  personal  guru terhadap  karakter  siswa.  Kompetensi  personal guru  yang  tinggi  cenderung  membentuk  karakter siswa  yang  lebih  positif  daripada  kompetensi personal guru yang rendah.Adapun besaran skor dan  prosentasinya  akan  pengaruh  kompetensi guru terhadap karakter siswa berdasarkan aspek yang dikembangkan sebagaimana terlihat berikut ini.

## Tabel 4.
Guru
No Sub Variabel Total Skor Prosentase 1 Religius 20.0 2 Berakhlak Mulia 19.8 3 Suritauladan 20.8 4 Arif-Bijak- sana 20.1 Tanggung- jawab 494 19.0 Total 100
Berdasarkan  tabel  deskripsi  kompetensi personal guru tersebut di  atas dapat disimpulkan bahwa  pengaruh  terbesar  kompetensi  personal guru  terhadap  karakter  siswa  ada  pada aspek ecara  rinci  dapat disajikan dalam diagram berikut:
Gambar 4. Kompetensi personal guru Deskripsi data Karakter Siswa
responden  tersebut  berdasarkan  aspek  yang dikembangkan  sebagaimana  terlihat  sebagai berikut ini.

## IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016
Tabel 5.
No Sub Variabel T o t a l Skor Prosentase (%) 1 Religius 21,2 2 Kejujuran 3 Peduli Sosial 19.2 4 Kerja Keras 19.9 Tanggung Jawab 19.9 Jumlah Total 2676 100
Berdasarkan tabel deskripsi karakter siswa tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa karakter siswa terbanyak pada aspek  religius yaitu sebesar
Secara rinci dapat disajikan dalam diagram berikut.
Deskripsi  Data  Pengaruh  Lingkungan  Belajar dan Kompetensi Guru terhadap Karakter Siswa
lingkungan belajar  dan kompetensi personal guru terhadap    karakter  siswa  disajikan  dalamTabel  3 dan 4.
Tabel 6.
dan Kompetensi Personal Guru Terhadap  Karakter Siswa
Variabel Interval Keyakinan 95% t Batas Bawah Batas Atas Konstanta 1.236 24.717 Lingkungan Belajar 1.214 Kompetensi Personal Guru 3.448 0.246 0.937 N Observasi Adjusted R Square P < 0.001
Berdasarkan  persamaan  regresi  linear ganda dapat dijabarkan sebagai berikut:
Interprestasi  hasil  analisis  regresi  sebagai berikut:  setiap  peningkatan  1  skor  Lingkungan
Setiap  peningkatan  1  skor  Kompetensi  Personal
Dari analisis multivariat regresi linier ganda menunjukkan hasil perhitungan Adjusted R Square 0.449 yang berarti besarnya kontribusi  lingkungan belajar    dan  kompetensi  personal  guru  terhadap
lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Dari tabel di atas kedua variable lingkungan belajar  dan  kompetensi  personal  guru  dianalisis secara bersama terhadap karakter siswa diperoleh

## IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016

## IV. PEMBAHASAN
Pengaruh lingkungan belajar terhadap karakter
Pesantren Al-Ukhuwah Sukoharjo
lingkungan belajar Pondok Pesantren Al-Ukhuwah Sukoharjo mempunyai pengaruh terhadap karakter siswa (setingkat konvergensi , yang  mengatakan  bahwa:  pembawaan  dan lingkungan  sama  pentingnya,  kedua-duanya sama berpengaruh terhadap hasil perkembangan
anak tergantung pada besar kecilnya pembawaan serta situasi lingkungannya.
Bahwa sesungguhnya perilaku yang diperlihatkan  oleh  individu  bukan  sesuatu  yang dilakukan  dengan  sendirinya.  Tetapi  selalu dipengaruhi oleh interaksinya dengan lingkungan. Manusia  adalah  makhluk  sosial  yang  selalu bersama  manusia  lain,  membutuhkan  orang lain  dan  perilakunya  juga  selalu  menunjukkan hubungan dengan orang lain. Yang lebih mendasar lagi  sebagaimana  dikatakan  oleh  Nana  Syaodih
beragama,  lingkungan  keagamaan  mempunyai pengaruh  yang  lebih  kuat  dibandingkan  dengan lingkungan  sosial,  budaya  serta  lingkungan
ketentuan  agama,  bukan  hanya  dilatarbelakangi oleh  kebiasaan,  peniruan  dan  penyamaan  diri, tetapi karena adanya keharusan dan kewajiban.
Siswa MSW pondok pesantren al Ukhuwah, mereka  berusia  antara  12  –  20  tahun  yang
fase pembentukan watak dan pendidikan agama. Karena pada fase ini anak pada masa mumayyiz
yaitu mulai mampu membedakan baik dan buruk, benar  dan  salah.  Dan  menuju  masa baligh yaitu anak  memiliki  kesadaran  penuh  akan  dirinya sehingga ia diberi beban terutama beban syari’at
belajar bagi siswa dalam membentuk karakternya.
Jauh  sebelum  teori  ini  tercetuskan,  Islam telah  memberitahukan  kepada  umatnya  akan pengaruh lingkungan dalam pembentukan
menukilkan  sebuah  hadist  tentang  kisah  orang yang  membunuh  100  orang.  Ketika  hendak taubat  dengan  taubat  yang  sebenarnya  ia  harus meninggalkan kampung halamannya yang buruk. Karena hal ini akan mempengaruh kebenarannya /kesungguhannya dalam bertaubat.
Dan  hal  yang  lebih  besar  lagi  pengaruh lingkungan  yang  berkaitan  dengan  agama, yang  menjadi  sumber  mengacunya  sebuah karakter.Yaitu   lingkungan  keluarga.  Maragustam
Muhammad bersabda; “Setiap bayi yang dilahirkan
yang menjadikannya Yahudi, Nasrani atau Majusi”.
Pengaruh  kompetensi  guru  terhadap  karakter siswa  MSW  Pondok  Pesantren  Al-Ukhuwah Sukoharjo

## kompetensi  guru
Pondok Pesantren Al-Ukhuwah Sukoharjo mempunyai  pengaruh  terhadap  karakter  siswa
dipersyaratkan  oleh  para  ulama  ahli  pendidikan Islam  seperti  ,  bahwa  pendidik  harus  memenuhi syarat-syarat yang ketat. Yang demikian
sebagaimana  disebutkan  oleh  Syaiful  Djamarah
ilmu,  ia  juga  bertugas  mendewasakan  peserta didik, menanamkan nilai-nilai dan yang lebih besar lagi seorang guru adalah menjadi suritauladan.
Syaikh Nawawi
Al-Bantani(ulama
guru  terhadap  siswa,  sebagaimana  dikutip  oleh
jangan seseorang tamak terhadap dunia. Bergaul dengan  orang  yang  materialistik  dan  tamak sama halnya dengan meminum racun yang akan membunuh dirimu sendiri.  Karena sifat-sifat yang
akan  berjangkit    kepada  orang  yang  berteman dengannya  secara  tidak  terasa  dengan  jalan menyerupai dan mengikuti. Bahkan karakter yang baik akan mencuri watak yang buruk secara tidak sadar. Satu lingkungan  dengan orang yang tamak akan  menggerakkan  seseorang  menjadi  tamak pula,  demikian  juga  satu  majelis  dengan  orang zuhud  (meninggalkan  kesenangan  dunia  untuk
Secara ideal untuk menemukan sosok guru unggul  dan  melacak  keberhasilan  pendidikan islam, dapat mengacu kepada perilaku Rasulullah.
Beliau  adalah  satu-satunya  pendidik  yang
keberhasilan  Nabi  sebagai  pendidik  didahului dengan  bekal  kepribadian  yang  berkualitas unggul.  Sebelum  Beliau  menjalankan  risalah
seorang  yang  berbudi  luhur,  berkepribadian unggul sehingga mendapat julukan al-amin; orang yang  sangat  jujur,  dapat  dipercaya  dan  sangat dicintai semua orang.
Mengingat  besarnya  peran  para  pendidik
dalam  rangka  menasehati  para  pendidik  agar bersunguh-sungguh dalam melaksanakan tugasnya  ia  menukilkan  hadis    rosulullah,  yaitu; ”setiap kalian adalah pemimpin dan akan dimintai tanggungjawabnya...”. Beliau  berkata peran guru sangat  besar  dalam  mendidik,  mengarahkan dan membina  para  generasi.  Karena dari tangan mereka akan  lahir ulama’, pemimpin  umat, tokoh masyarakat,  birokrat dan tekhnokrat.
Sebuah syair Arab yakni:Janganlah tanyakan  perbuatan  siapa  ini,  tetapi  tanyakan
Pepatah jawa mengatakan ing ngarso sung tulodo, tut wuri handayani . Itulah pengaruh guru.
Pengaruh  lingkungan  belajar  dan  kompetensi guru  terhadap  karakter  siswa  MSW  Pondok Pesantren Al-Ukhuwah Sukoharjo
Pendidikan  islam  pada  dasarnya  adalah salah satu cara dakwah islam. Karenanya semakin bagus lingkungan dan cakapnya para guru, maka akan  berpengaruh  besar  pada  karakter  anak
dalam  berdakwah  di  Madinah  dapat  dipahami bahwa Nabi Muhammad SAW adalah guru terbaik sepanjang masa dan Madinah adalah lingkungan yang mendukung dakwahnya. Sehingga hasilnya menelurkan para anak didik yang luar biasa, yaitu para  sahabat  yang  di  puji  oleh  Allah  dalam  al-
Dan  Nabi  Muhammad  SAW  bersabda  ;  sebaik- baik  generasi  adalah  generasiku,  kemudian

## IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016
Berbeda hasilnya ketika Nabi Muhammad SAW di Makkah.

## V. SIMPULAN
padalingkungan  belajarterhadap  karakter  siswa, sebagaimana  yang terjadi di
Wustho Pondok Pesantren Al-Ukhuwah Sukoharjo.
kompetensi  personal  guru  terhadap  karakter siswa,  sebagaimana  yang  terjadi  di Madrasah
Pondok Pesantren Al-Ukhuwah
Sukoharjo.
lingkungan  belajar  dan  kompetensi  personal guru terhadap karakter siswa, sebagaimana yang terjadi  di
Pondok
Pesantren Al-Ukhuwah Sukoharjo.

## DAFTAR PUSTAKA
Almaghribi,  A.,    2004, Kaifa  Turobbi  Waladan
Arikunto,S.,1989. Prosedur  Penelitian, Bandung:
Bina Aksara.
Azzet, M.,  2011. Urgensi Pendidikan Karakter Di
Indonesia , Yogyakarta, Ar-Ruzz Media.
Bahri, S D., 2002. Psikologi Belajar, Jakarta,  PT.
Rineka Cipta, Cet. I.
Maragustam,  2014. Filsafat  Pendidikan  Islam:
Menuju Pembentukan Karakter Menghadapi Arus  Global, Yogyakarta,  Kurnia  Kalam
Semesta, Cet. 1.
Mujib, A.,   2006, Ilmu Pendidikan  Islam, Jakarta,
Kencana.
Landasan Psikologi Pendidikan
Islam, Bandung, PT. Remaja Rosda Karya.
Soenarjo,  1990. Al-Qur’an  dan  Terjemahannya,
Saudi Arabia.
Tafsir,  A.,    2006, Filsafat  Pendidikan  Islam,
Bandung, PT. Rosda.
Yahya Abu Zakariya,  bin Syaraf An-Nawawi,1989.
Riyadhus  sholihin ,  Jilid  1  Semarang,  CV. Toha Putra.