## Strategi Guru PAI dalam Penanaman Nilai-Nilai Akhlak Peserta Didik di MTs Negeri 6 Jakarta
Fahri Fadli Muhammad 1 , Suprapto 2
Universitas Islam Jakarta 1, 2
Email: Fahrifadli751@gmail.com 1
ustadzsuprapto@gmail.com 2

## P-ISSN : 2745-7796 E-ISSN : 2809-7459
Abstrak. Tujuan  penelitian  adalah  mengenai  strategi  yang  diterapkan  guru  PAI  dalam menanamkan  nilai-nilai  akhlak  peserta  didik  di  MTs  Negeri  6  jakarta  dan  kendala  yang dihadapi  guru  PAI  dalam  menanamkan  nilai-nilai  akhlak  peserta  didik  di  Mts  Negeri  6 jakarta.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  melalui  pengamatan wawancara,  dan  penelaan  dokumen.  Penelitian  ini  memakai  analisis  data  melalui    proses penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  yang  tertulis  atau  lisan  dari orang-orang dan prilaku yang dapat diamati tentang kehidupan seseorang, cerita, perilaku, dan juga tentang fungsi organisasi, gerakan sosial atau hubungan timbal balik. Hasil penelitian ini adalah bahwa Strategi guru yang dilakukan dalam penanaman nilai-nilai akhlak peserta didik di MTs yaitu adanya pembelajran tentang akhlak di dalam ruang kelas, pendidik menjadikan dirinya  sebagai  teladan  atau  contoh.  Adanya  pembelajaran  di  luar  pembelajaran  formal. Adanya  pembatasan  sanksi,  faktor  pergaulan  peserta  didik,  faktor  orang  tua,  kurangnya disiplin  peserta  didik,  kurangnya  disiplin  peserta  didik,  kurangnya  pendidik  yang  membina peserta  didik  dan  belum  serentaknya  pendidik  dalam  penanaman  nilai-nilai  akhlak.  Maka, rekomendasi  dalam  penelitian  ini  diantaranya;  Adanya  pengawasan,  adanya  penerapan  atau sanksi,  memberikan  contoh  yang  baik,  membiasakan  peserta  didik  shalat  berjamaah  di mushalla, melakukan kerja sama yang baik dengan peserta didik, mengintegrasikan nilai-nilai akhlak dalam proses pembelajaran dan pendidik membuat laporan peseta didik.
Kata Kunci: Strategi guru PAI,Nilai-nilai Akhlak,Peserta didik
http://jurnal.staiddimakassar.ac.id/index.php/aujpsi DOI : https://doi.org/10.55623

## PENDAHULUAN
Kualitas  seorang  manusia  sebagai hamba  Allah  Swt  di  atas  permukaan  bumi ini,tidak hanya diukur dari keunggulan dalam Ilmu  Pengetahuan  semata  serta  keahlian belaka,tapi juga dari kualitas akhlaknya.menggunakan  kata  lain,ketinggian ilmu tanpa beserta dengan akhlak mulia,akan
menjadi  suatu  yang  sia-sia.Bahkan  ilmu tanpa akhlak akan membawa kepada kehancuran.
Pendidikan adalah suatu proses seumur hidup untuk mempersiapkan seseorang  agar  bisa  mengaktualisasikan perananya  menjadi  khalifah  di  muka  bumi. menggunakan kesiapanya tersebut, dibutuhkan  dapat  memberikan  sumbangan
sepenuhnya  terhadap  rekonstruksi  serta pembangunan  masyarakat  dalam  mencapai kebahagiaan  dunia  dan  akhirat.(Idayanti  & Klulailiyah, 2022). Pendidikan pada hakikatnya adalah suatu ikhtiar yang membantu umat manusia  serta menanamkan nilai-nilai  yang  menjadi  pedoman  hidupnya, sekaligus memperbaiki nasib serta peradabannya.
Masyarakat  yang tidak berpendidikan saat  ini  diyakini    tidak  berbeda  dengan generasi  sebelumnya  serta  tertinggal  jauh dari  masyarakat  modern  dalam  hal  kualitas hidup  serta  proses  pemberdayaan.  contoh ekstrimnya  bahkan  bisa  dikatakan  bahwa maju  atau  mundurnya    baik  buruknya peradaban  suatu  masyarakat  atau  bangsa ditentukan  oleh    bagaimana  pendidikan diselenggarakan oleh masyarakat atau bangsa tersebut.  Adanya  pendidikan  agama  Islam, merupakan upaya sadar serta  terencana agar peserta didik bisa saling mengenal, memahami,    menghayati,  meyakini  dan menghormati.
Menurut  Undang-Undang  pasal  3 Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  menyatakan  bahwa “pendidikan  diartikan  sebagai  usaha  sadar dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia  serta  keterampilan yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa dan Negara.
Akhlak  merupakan  suatu  kondisi yang berakar pada jiwa sangat penting untuk memicu tindakan tanpa berpikir meningkatnya akhlak peserta didik ditimbulkan  salah    satu  faktor  penyebabnya kegagalan  pendidikan  Islam  selama  ini karena  jumlah  anak  yang  terlalu  banyak akhalaknya masih kurang atau masih rendah. Hal  ini  disebabkan  oleh  kesalahan  internal menanamkan  serta  mengembangkan  etika. karakter merupakan nilai-nilai sikap manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha
Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan,  serta  kebangsaan  yang  terwujud dalam  pikiran,  sikap,  perasaan,  perkataan, serta  perbuatan  berdasarkan  norma-istiadat agama,  aturan,  tata  krama,  budaya,  dan norma norma(Agus, 2017).
Pentingnya  sosok  guru  tentu  saja karena  kehadirannya  sebagai  figur  sentral dalam  dunia  pendidikan.guru  adalah  orang yang  bertanggung  jawab  mencerdaskan kehidupan  anak  didik.guru  artinya  pendidik professional  menggunakan  tugas  utama mendidik,mengajar,membimbing,mengarahk an,melatih,  menilai  dan  serta  mengevaluasi peserta didik.guru sebagai pelaku utama pada implementasi  atau  penerapan  program  suatu pendidikan disebuah sekolah yang mempunyai  peranan  yang  sangat  strategis pada  pencapaian  tujuan  pendidikan  yang diperlukan.
Guru sering menduduki posisi sebagai  tokoh  yang  diteladani  oleh  warga masyarakat,ia  menjadi  satu-satunya  sumber informasi  dan  sumber  ilmu  pengetahuan. Oleh  karena  itu,  guru  dipandang  sebagai sosok yang harus dipertanggungjawaban  dan ditiru  perbuatannya  menjadi  sebuah  teladan yang baik.  Terkait dengan hal  tersebut  maka guru  dalam  memberikan  pengetahuan  dan pendidikan  kepada  peserta  didik  hendaknya dilakukan  dengan  cara  kebijaksanaan,  yaitu perkataan yang tegas dan benar.

## METODE
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan  metode  penelitian  kualitatif dengan pendekatan studi kasus,yaitu penelitian  yang  menekankan  pada  kualitas atau faktor terpenting suatu barang atau jasa. Yang  terpenting  dari  suatu  barang  atau  jasa yang  berupa  peristiwa,  fenomena,  dan fenomena  sosial  adalah  makna  di  balik peristiwa  tersebut,  yang  dapat  menjadi pembelajaran  berharga  bagi  pengembangan konsep  teoritis.Jangan  biarkan  sesuatu  yang berharga  hilang  Seiring  berjalannya  waktu, tidak  ada  kebaikan  yang  tertinggal.  Belajar Desain kualitatif dapat menyediakan
Kontribusi  terhadap  teori  dan  kebijakan praktis,Masalah  dan  tindakan  sosial.(Dr. Umar  Sidiq,  M.Ag  Dr.  Moh.  Miftachul Choiri,  2019).  Penelitian  ini  termasuk  dalam kategori penelitian lapangan, yaitu peristiwa- peristiwa  yang  terjadi  di  lapangan  dipelajari sebagaimana  adanya.  Pertanyaan-pertanyaan dalam  penelitian  kualitatif  masih  bersifat sementara dan tentatif, serta akan berkembang  atau  berubah  setelah  penulis terjun ke lapangan. Pengukuran empiris.
Penelitian ini dilakukan di MTs Negeri 6  Jakarta  terletak  di  Jl  Inerbang,Kelurahan Batu  Ampar,kecamatan  Kramat  Jati  ,Jakarta Timur,DKI  Jakarta.sekolah  ini  dibangun sejak  1981  memiliki  lahan  tanah  seluas 10.304m 2 ,berdiri
bangunan seluas 5.417m 2 .sekolah  ini  sudah  ada  kode  NPSN dan NSS.sekolah ini diakreditasi dengan nilai 95  (A)  pada  tahun  2018.Jumlah  siswa  tahun pelajaran  2023/2024  mencapai  385  dengan tenaga  pendidik  mencapai  47.rombongan belajar  28  ruang  kelas,dengan  sarana  dan prasarana ruang guru 1 unit,keperpustakaan 1 unit,Lab IPA 1 unit dan Lab Komputer 1 unit dan kantin sekolah 1 unit.
Adapun  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  terdiri  dari  data  primer  dan sekunder.data  primer  adalah  jenis  data  yang diperoleh  dan  digali  dari  sumber  utamanya (sumber  asli)berupa  data  kualitatif  sesuai dengan  asal  data  tersebut  diperoleh.Maksud baik  dari  buku-buku,tulisan  ilmiah  maupun dokumentasi.Data  sekunder  adalah  berupa data  yang  bersifat  teori  yang  diperoleh melalui  hasil  pengelolahan  pihak  kedua  dari hasil penelitian lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Strategi  Guru  PAI  dalam  penanaman nilai-nilai akhlak peserta didik.
Strategi  merupakan  sebuah  cara  atau sebuah  metode,sedangkan  secara  umum strategi memiliki pengertian suatu garis besar haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang telah ditentukan.Strategi hampir sama dengan kata taktik,  siasat  atau  politik.  adalah  suatu
penataan potensi dan sumber daya agar dapat efisien  memperoleh  hasil  suatu  rancangan. Siasat  merupakan  pemanfaatan  optimal situasi  dan  kondisi  untuk  menjangkau sasaran.  Dalam  militer  strategi  digunakan untuk  memenangkan  suatu  peperangan, sedang taktik digunakan untuk memenangkan pertempuran.
Secara  umum  strategi  merupakan sebuah  cara  atau  proses  yang  akan  kita gunakan  untuk  dalam  tercapainya  sebuah tujuan.strategi  merupakan  sebuah  tindakan yang  bersifat  incremental  (  senantiasa meningkat)  dan  secara  terus-menerus,yang dilakukan berdasarkan sudut pandang tentang sebuah tujuan yang kita harapkan.
Strategi pembelajaran merupakan gabungan  dari  rangkaian  kegiatan,  cara pengorganisasian  materi  pembelajaran  dan peserta  didik,  peralatan  dan  bahan,  serta waktu  yang  digunakan  selama  proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan.
Guru merupakan salah satu faktor yang sangat penting pada proses belajar-mengajar, karena guru merupakan tokoh yang memiliki peran penting dalam proses belajar mengajar.Sebagai  salah  satu  faktor  yang sangat  penting,  maka  guru  harus  aktif menjalankan  tugas  dan  tanggung  jawabnya untuk mengantarkan para siswa menuju pada tingkat kedewasaan. Menurut Zakiah Darajat menyatakan  bahwa:  guru  adalah  seseorang yang memiliki kemampuan serta pengalaman yang dapat memudahkan pada melaksanakan peranannya  dalam  membimbing  siswanya, beliau  harus    mampu  menilai  diri  sendiri tanpa berlebih-lebihan, sanggup berkomunikasi  serta  bekerja  sama  dengan orang  lain,  selain  itu  perlu  diperhatikan  juga bahwa beliau juga memiliki kemampuan dan kelemahan.
Mencermati  uraian  diatas  maka  bisa  di kemukakan  bahwa  kedudukan  guru  dalam Islam  termasuk  berada  pada  tingkatan tertinggi  setelah  kedudukan  Nabi.  oleh karena  itu,  wajar  saja  kalau  seseorang pengajar yang berilmu pengetahuan
mendapat  derajat  yang  tinggi  di  sisi  Allah SWT.  Agama  Islam  sangat  menghargai orang-orang  yang  berilmu  pengetahuan seperti  guru  sehingga  hanya  mereka  sajalah yang  pantas  mencapai  taraf  ketinggian  dan keutuhan hidup.
Pembelajaran  Pendidikan  agama  Islam diartikan sebagai upaya membinaan terhadap peserta  didik  pada  pembelajaran  sebagai akibatnya  mereka  merasa  suka  belajar  untuk terus  menerus  mempelajari  agama  Islam secara  menyeluruh  baik  dalam  kognitif, efektif serta psikomotorik. Pendidikan agama    Islam    sebagai    suatu    proses ikhtiyariyah  mengandung    karakteristik    dan watak  khusus,    yaitu    proses    penanaman, pengembangan  serta  pemantapan nilai-nilai keimanan    yang  menjadi        fundamental- spritual        manusia        dimana  sikap        serta tingkah    lakunya termanifestasikan  menurut kaidah-kaidah    agamanya,    nilai-nilai keimanan    seseorang    artinya  keseluruhan pribadi  yang  menyatakan  diri  pada  bentuk tingkah laku  lahiriah serta rohaniah, dan  dia merupakan    tenaga    pendorong    /penegak yang  fundamental,    bagi    tingkah    laku seseorang.
Nilai  akhlak  juga  mengajarkan  bahwa sikap  dan  perilaku  yang    baik  sesuai  dengan kaidah  dan  tata  krama  yang  baik  dapat menimbulkan  kehidupan  yang  tenteram, tenteram,  dan  seimbang  dalam  kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu dengan mengajarkan  nilai-nilai  akhlak  tersebut disetiap  sekolah  maka  perlu  dilakukan pengaktifan  pembelajaran  pendidikan  agama islam , karena dengan pembelajaran pendidikan  agama  islam    siswa  dapat berproses dalam  penerapan nilai-nilai  akhlak karena  proses  tersebut  dapat  menuntun hingga  perubahan  mental  siswa    agar  bisa membedakan mana yang baik dan mana yang tidak.(Viera  Valencia  &  Garcia  Giraldo, 2019).
1. Adanya  pendisiplinan  aturan  yang ditetapkan di MTs Negeri 6 Jakarta
Berdasarkan  wawancara  dengan  Guru PAI (1), pada tanggal 13 Mei 2024 jam 09.00 WIB  di  ruang  guru  bersama  dengan  bapak Drs.Aam  Ruswana,M.Kes    Sebagaimana hasil  pada  kutipan  wawancara  berikut  ini: “Ada  beberapa  poin  yang  diterapkan  dalam penanaman  nilai  akhlak  di  sekolah  kami  ini diantaranya :
1) Peserta  didik  diwajibkan  untuk  shalat dhuha  atau  Zuhur  secara  berjamaah  di masjid,  apabila  ada  peserta  didik  yang melanggar aturan ini, maka peserta didik tersebut diberikan sanksi berupa mengisi kultum selesai shalat berjamaah.
2) Peserta  didik  diharuskan  untuk  hadir  di sekolah  tepat  waktu,  apabila  peserta didik  melanggar  hal  tersebut  maka peserta  didik  diberikan  sanksi  berupa membersihkan halaman sekolah.
3) Peserta didik diharuskan berada dilingkungan sekolah selama jam pembelajaran  berlangsung,  dan  apabila ada  peserta  didik  yang  meninggalkan sekolah  tanpa  izin  atau  bolos  maka peserta didik tersebut diberikan hukuman berupa menghafal dan menulis ayat-ayat Al-Qur’an yang telah
ditentukan.
4) Peserta  didik  diharuskan  membersihkan ruang kelas sesuai jadwal yang ditetapkan,  dan  apabila  peserta  didik melanggar  hal  tersebut  diberikan  sanksi dua kali lipat membersihkan ruang kelas tersebut.
5) Peserta didik dilarang berambut gondrong  bagi  laki-laki  dan  apabila  ada peserta  didik  yang  melanggar  maka digunting atau dibotakin rambutnya.
Penjelasan  di  atas  yang  berkaitan dengan  adanya  pendisiplinan  aturan  yang diterapkan terhadap peserta didik maka dapat disimpulkan  bahwa  aturan-aturan  tersebut dibuat  untuk  memberikan  efek  jerah  kepada peserta  didik  dan  menanamkan  nilai-nilai akhlak  sedini  mungkin  untuk  bekal  bagi peserta  didik  dikemudian  hari.  Hal  ini dikarenakan  pendidik  telah  menanamkan
nilainilai  hidup  disiplin  terhadap  aturan kepada  peserta  didik  ketika  masih  berada  di sekolah.
2. Adanya pembelajaran tentang akhlak di dalam ruang kelas
Berdasarkan  wawancara  dengan  guru PAI  di  MTs  Negeri  6  Jakarta  oleh Rosanih,S.Ag pada tanggal 14 Mei 2024 Jam 12.30  WIB.sebagaimana  hasil  pada  kutipan wawancara berikut ini:
“Hal-hal  yang  dipelajari  seputar akhlak  di  dalam  ruang  kelas,  mialnya: cara menghormati pendidik,
penanaman nilai-nilai pembiasaan yang  baik,  dan  adab-adab  dalam berpakaian .
Kesimpulan  dari  hasil  wawancara tersebut adalah menghormati Pendidik Upaya yang dilakukan oleh pendidik dalam menanamkan nilai-nilai akhlak kepada peserta  didik  di  dalam  ruang  kelas  salah satunya adalah menghormati pendidik, pembelajaran  seputar  cara  menghormati pendidik dilakukan dengan cara memberikan atau menanamkan pemahaman kepada peserta  didik  tentang  manfaat  atau  dampak yang  ditimbulkan  ketika  peserta  didik menghormati  seorang  pendidik  maka  ilmu pengetahuan  yang  diperoleh  dari  pendidik akan  menjadi  berkah  dan  menjadi  ladang amal jariyah.
Penanaman nilai-nilai pembiasaan yang baik Pembiasaan-pembiasaan yang dilakukan oleh pendidik dalam menanamkan pemahaman nilai-nilai akhlak kepada peserta didik  di  sekolah  Mts  6  Jakarta  di  antaranya meliputi:
1) Membiasakan  peserta  didik  mengucap salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai  dan  saat  pembelajaran  telah selesai.
2) Membiasakan peserta didik untuk berjabat  tangan  kepada  pendidik  setelah pembelajaran selesai, atau ketika
bertemu pendidik di luar kelas.
3) Pembiasaan  disiplin  pada  saat  proses belajar mengajar.

## 3. Pendidik  menjadikan  dirinya  sebagai teladan atau contoh
Berdasarkan  wawancara  dengan  guru pendidikan  agama  Islam  di  MTs  Negeri  6 Jakarta,Drs.Aam ,M.kes pada tanggal 13 Mei 2024  jam  09.15  sebagaimana  hasil  pada kutipan wawancara berikut ini:
“Pendidik  merupakan  tauladan  atau contoh bagi peserta didiknya, sehingga peserta didik tidak hanya mendapatkan pembelajaran dalam ruang kelas tetapi juga mendapatkan pembelajaran tentang  berakhlak  yang  baik  sesuai dengan  apa  yang  dicontohkan  oleh pendidik.”
Dari  hasil  wawancara  tersebut  dapat disimpulkan bahwa di MTs Negeri 6 Jakarta , pendidik menempatkan dirinya untuk menjadi  yang  pertama  dalam  memberikan pembelajaran  kepada  peserta  didik  untuk kemudian dicontoh oleh peserta didik.
Hasil  Penghambat  strategi  Guru  PAI dalam  Penanaman  Nilai-nilai  Akhlak Peserta Didik

## 1. Pembatasan  Sanksi
Berdasarkan  hasil  wawancara  maka peneliti menemukan alasan pendidik melakukan  pembatasan  dalam  memberikan sanksi  kepada  peserta  didik.  Hal  tersebut sejalan  dengan  apa  yang  dikemukakan  oleh guru  pendidikan  agama  Islam  pada  tanggal 14  Mei  2024  jam  12.20  didalam  kelas sebagaimana  hasil  pada  kutipan  wawancara berikut ini:
“Pendidik  yang  ada  di  lokasi penelitian tidak mau berurusan dengan pihak yang berwajib, sehingga penanaman  nilai-nilai  akhlak  kurang terlalu efektif di terapkan.”
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  adanya
aturan  yang  tidak  memperbolehkan  pendidik berlaku kasar atau menghukum di luar aturan yang sudah ditetapkan oleh pemerintah maka hal  ini  menjadi  salah  satu  kendala  pendidik yang  ada  di  MTs  Negeri  6  Jakarta  dalam membina akhlak peserta didik .

## 2. Faktor Pergaulan Peserta didik
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan guru Pendidikan Agama
Islam,Ibu Rosanih,S.Ag    pada  Rabu  14  Mei  2024  jam 10.50  WIB  didalam  kelas  hasil  pada wawancara berikut ini:
“faktor  pergaulan  peserta  didik mempunyai  pengaruh  yang  sangat besar  terhadap  penanaman  nilai-nilai akhlak  yang  ada  di  MTs  Negeri  6 Jakarta,  Karena  peserta  didik  hidup dalam satu lingkungan sehingga membutuhkan  pengawasan  9    jam  dan adanya  pembinaan-pembinaan  khusus yang  dilakukan  oleh  pendidik  baik  itu di  dalam  kelas  maupun  di  luar  ruang kelas”.
Berdasarkan  hasil  observasi  maka peneliti  menemukan  bahwa  pergaulan  antara peserta didik menjadi salah satu penghambat dalam  penanaman  nilai-nilai  akhlak  karena peserta  didik  yang  ada  di  lokasi  penelitian sebagian besar memiliki akhlak  yang kurang baik,  sehingga  mempengaruhi  peserta  didik yang  lainnya.  Misalnya  ada  peserta  didik yang  suka  membuli,  berkata  kasar,  dan  suka berkelahi.  Hal  ini  secara  tidak  langsung mempengaruhi peserta didik yang lain karena mereka  tinggal  dalam  satu  lingkungan  yang sama.

## 3. Faktor Kedua Orang Tua
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan guru pendidikan agama Islam, Bu Nilfahmi,S.Ag  pada  tanggal  16  Mei  2024 jam  15.30  didalam  kelas  sebagaimana  hasil pada kutipan wawancara berikut ini:
“Kesalahpahaman  terutama  kurang sinergitas  dengan  orang  tua  peserta didik  maksudnya  tentu  ada  beberapa
tipe  orang  tua  peserta  didik  di  MTs Negeri 6 Jakarta mereka sangat paham dan  mengerti  tentang  aturan  dan sekaligus  sama-sama  bekerja  sama membina  putra-putrinya,  tetapi  ada juga  oknum  orang  tua  peserta  didik yang  mereka  tanpa  menkonfirmasi kepada  pendidik  sehingga  mereka mengambil  keputusan  sepihak  dan cenderung mendukung atau mendorong apa yang disampaikan anaknya dan ini sebenarnya  hal  yang  harus  dihindari karena  bisa  menimbulkan  kesalah pahaman dan hanya sepihak saja. Jadi kurangnya  tabayyun  terhadap  para pendidik yang mendidiknya seingga ini juga menjadi hambatan satu sisi dalam proses  pembelajaran  dan  pembinaan moral atau akhlak peserta didik”.
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas maka  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam penerapan  aturan  di  MTs  Negeri  6  Jakarta masih  menghadapi  kendala  yaitu  kurangnya perhatian  orang  tua  peserta  didik  terhadap peraturan-peraturan  yang  diterapkan  di  MTs Negeri  6  Jakarta,  sehingga  masih  banyak orang  tua  yang  protes  terhadap  pendidik ketika diterapkan sanksi terhadap pelanggaran  yang  dilakukan  oleh  peserta didik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa strategi  guru  PAI  dalam  Penanaman  Nilai- nilai Akhlak peserta didik:
1. Strategi  yang  diterapkan  pengajar dalam menanamkan Nilai-Nilai akhlak  peserta  didik  yaitu  seseorang guru  menerapkan  kedisplinan  aturan yang  ditetapkan  di  MTs  Negeri  6 Jakarta,  adanya  pembelajaran  tentang akhlak di dalam ruang kelas, pendidik menjadikan  dirinya  menjadi  teladan atau  adanya  pembelajaran  di  luar pembelajaran  formal.  dan    juga peserta  didik  diberikan  pembelajaran nilai- nilai akhlak untuk berbagi ilmu
pengetahuan  yang  dimiliki  kemudian diaplikasikan  pada  kehidupan  sehari- harinya serta juga memberikan pemahaman  baru  yang  berkaitan dengan nilai-nilai akhlak.
2. Hambatan  yang  dihadapi  guru  dalam menanamkan Nilai-Nilai Akhlak
dalam peserta didik pada MTs Negeri
6  Jakarta  yaitu  adanya  aturan  yang tidak memperbolehkan
pendidik berlaku  kasar  atau  menghukum  pada luar aturan yang telah ditetapkan oleh pemerintah  maka  hal  ini  menjadi salah    satu  hambatan  pendidik  yang terdapat  di  MTs  Negeri  6  Jakarta dalam membina akhlak peserta didik. serta  pendidik  yang  ada  pada  MTs Negeri  6  Jakarta    belum  serentak dalam menanamkan nilai-nilai akhlak terhadap  siswa,  sehingga  penanaman nilai-nilai  akhlak  pada  MTs  Negeri  6 Jakarta  kurang maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus,  W.  (2017).  Hakekat  Karakter. Pendidikan ,  10– 59. Dr. Umar Sidiq, M.Ag Dr. Moh. Miftachul Choiri, M.
(2019).  Metode  Penelitian  Kualitatif  di  Bidang Pendidikan. In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Issue 9). http://repository.iainponorogo.ac.id/484/1/MET ODE PENELITIAN
KUALITATIF DI BIDANG PENDIDIKAN.pdf Idayanti,  N.,  &  Klulailiyah,  A.  (2022).  Strategi  Guru Dalam  Penanaman  Nilai-Nilai  Akhlak  Di  Mts Midanutta  ’  Lim  Mayangan  Jogoroto  Jombang.
Irsyaduna:  Jurnal  Studi  Kemahasiswaan , 2 (2), 173–183. Viera  Valencia,  L.  F.,  &  Garcia  Giraldo,  D.  (2019).
Penanaman Nilai-Nilai Akhlak Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
Angewandte  Chemie  International  Edition, 6(11), 951–952. , 2 (2), 199–214.