## JAMP: Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan
Volume 7 Nomor 41Bulan  Maret Tahun 2024 Hal  17-36
Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/jamp/ ISSN Online : 2615-8574

## Strategi Kerja Sama Sekolah dengan Lembaga Luar Negeri untuk Mengoptimalkan Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Asing di SMA
Nur Anisatussholihah, Nurul Ulfatin, Juharyanto
Universitas Negeri Malang E-mail: anisatus270@gmail.com
Abstract: This  research  aims  to  describe  the  school's  cooperation  strategy  with overseas  language  institutions,  including  the  background  and  work  programme, management process, human resources, funding, management optimisation strategies and results. This research uses a qualitative approach with a case study method design. The research visited the site of SHS 1 Malang. Data were collected using interviews, observations,  and  documentary  studies.  Data  validity  checking  techniques  include observation/observation persistence, triangulation, member checking, complete report writing, and audit tracing techniques. Data analysis is carried out interactively from data collection to conclusion drawing. Results of this study are summarized: (1) The chosen  cooperation  institution  is  PASCH  in  Germany,  because  it  matches  the background of the school which provides a language programme, there is a German language  teachers,  language  classes  are  large  and  prominent,  and  supported  by adequate school infrastructure; (2) Cooperation programmes include programmes for teachers,  students,  and  facilities;  (3)  the  management  process  includes  planning, implementation, and evaluation in each type of activity; the human resources involved come from PASCH and from the school; programme funding comes from the German Ministry  of  Foreign  Affairs,  the  school,  and  students;  (4)  strategies  for  optimising cooperation  management  include  the  obligation  of  grade  10  to  choose  one extracurricular foreign language, optimising human resources, funding, management processes,  consistency  of  cooperation,  and  utilisation  of facilities  obtained;  and (5) Results  of  the  strategy  include  continued  cooperation,  active  involvement,  more students  learning  German  and  being  active  in  activities,  increased  students competence  and  achievement,  and  more  students  interested  in  German  language learning and programmes.
Keywords: school cooperation, foreign language institute, learning
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  strategi  kerja  sama  sekolah dengan lembaga bahasa di luar negeri, mencakup latar belakang dan program kerja, proses  pengelolaan,  sumber  daya  manusia,  pendanaan,  strategi  optimalisasi pengelolaan dan hasilnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan  metode  studi  kasus.  Lokasi  penelitian  di  SMAN  1  Malang.  Data dikumpulkan  melalui  teknik  wawancara,  observasi,  dan  studi  dokumenter.  Teknik pengecekkan  keabsahan  data  berupa  ketekunan  observasi/pengamatan,  triangulasi, pengecekkan anggota, penulisan laporan yang lengkap, serta teknik penelusuran audit. Analisis data dilakukan secara interaktif mulai dari pengumpulan data sampai dengan penarikan simpulan. Hasil penelitian ini telah dirangkum: (1) lembaga kerjasama yang dipilih adalah PASCH di Jerman, karena sesuai dengan latar belakang sekolah yang menyediakan program bahasa, terdapat guru bahasa Jerman, kelas bahasa tergolong besar dan menonjol, serta didukung infrastruktur sekolah yang memadai; (2) program kerja  sama  meliputi  program  untuk  guru,  peserta  didik,  dan  fasilitas;  (3)  proses pengelolaan meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi di setiap jenis kegiatan; SDM  yang  terlibat  berasal  dari  PASCH  dan  dari  sekolah;  pendanaan  program bersumber dari Kementerian Luar Negeri Jerman, sekolah, dan peserta didik; (4)
strategi optimalisasi pengelolaan kerja sama mencakup kewajiban kelas 10 memilih satu  ekstrakulikuler  bahasa  asing,  pengoptimalan  SDM,  pendanaan,  proses pengelolaan,   konsistensi kerja sama, dan pemanfaatan fasilitas yang diperoleh; dan (5)  hasil  strategi  berupa  kerja  sama  yang  berlanjutan,  keterlibatan  aktif,  semakin banyak  peserta  didik  yang  mempelajari  bahasa  Jerman  dan  aktif  dalam  kegiatan, peningkatan kompetensi  dan  prestasi  peserta didik, dan semakin banyaknya peserta didik yang tertarik dengan pembelajaran dan program bahasa Jerman.
Kata kunci : kerja sama sekolah; lembaga bahasa asing; pembelajaran
Bahasa  asing  sebagai  kegiatan  pendidikan  yang  mempergunakan  fisik  sebagai  media. Bahasa  asing  sebagai  pendidikan  yang  eksklusif  serta  mengandung  banyak  keahlian  yang  dapat dipergunakan  serta  diperlukan  dalam  rangka  turut  andil  dan  melakukan  penyesuaian  dengan pembauran  dunia  yang  modern.  Kecakapan  dalam  berkomunikasi  menggunakan  bahasa  asing semakin dibutuhkan dalam kehidupan sehari-hari. Tetapi di sisi lain, hasil dari pembelajaran bahasa Asing  di  sekolah  masih  menjadi  persoalan.  Hal  tersebut  dikarenakan  nilai  yang  diperoleh  oleh peserta  didik,  di  tingkat  SMA  selama  berjalannya  tahun  masih  menunjukkan  hasil  yang  kurang memuaskan.  Demikian  juga  dengan  kecakapan  komunikasi  lisan  para  alumni  yang  juga  dinilai belum memuaskan (Suherman, 2011).
Komunikasi internasional semakin dibutuhkan karena adanya globalisai. Seperti standar isi yang terdapat dalam mata pelajaran bahasa Inggris di jenjang SMP/MTs yakni terkait salah satu misi dari pengelolaan mata pelajaran tersebut yaitu supaya peserta didik sadar akan esensi serta kegunaan bahasa Inggris guna menambah daya saing bangsa dalam asosiasi internasional. Perihal demikian juga  ditemukan  dalam  mata  pelajaran  bahasa  asing  lainnya  seperti  bahasa  Jerman  serta  bahasa Prancis (Santoso, 2014). Kompetensi wawasan serta keterampilan berbicara menggunakan bahasa asing adalah dua kemampuan yang tidak mudah dalam penguasaannya di waktu yang bersamaan. Sehingga  diperlukan  suatu  inovasi  yang  bijaksana,  mendetail,  dan  strategi  yang  tepat  dalam mengatasi  permasalahan  tersebut.  Namun,  terkait  hal  tersebut  masih  belum  banyak  sekolah  yang telah  menemukan  suatu  inovasi  yang  tepat  untuk memperbaiki  pelaksanaan  pembelajaran  bahasa asing agar mampu berjalan optimal.
Bahasa  sepatutnya  tidak  hanya  diingat  semata,  melainkan  juga  diterapkan  di  keseharian. Saat  ini,  pembelajaran  bahasa  asing  yang banyak diterapkan  di  sekolah  ialah  hanya  sampai  pada pembelajaran tata bahasa ( grammar ) saja. Sedangkan bahasa bukan hanya terkait mempelajari tata bahasa  melainkan  diperlukan  juga  keberanian  dalam  pengucapannya  (Suherman,  2011).  Pada kenyataannya,  pelaksanaan  pembelajaran  bahasa  asing  di  SMA  berlangsung  di  dalam  kelas  saja dengan mempelajari teori-teori. Hal ini seperti pada hasil penelitian yang dilakukan oleh  (Dosi & Budiningsih, 2019) pada SMAN 1 Ngemplak bahwa pelaksanaan proses pembelajaran bahasa asing (bahasa  Jerman)  masih  menerapkan  metode  ceramah.  Saat  memulai  pembelajaran,  guru  tidak menjelaskan  mengenai  tujuan  maupun  kompetensi  yang  hendak  dicapai  setelah  mengikuti pembelajaran. Namun guru akan langsung menjelaskan terkait materi pembelajaran bahasa Jerman.
Demikian yang diterapkan di SMAN 1 Blahbatu pada pembelajaran bahasa Inggris dengan pelaksanaannya  yang  betul-betul  mengikuti  kebenaran  teori  sesuai  dengan  model  pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) menggunakan media audio visual (Merti, 2020). Sehingga peserta didik mengalami kesulitan untuk mempelajari bahasa asing secara lebih mendalam. Sedangkan jika mempelajari  bahasa  asing  diperlukan  eksplorasi  yang  lebih  luas  yakni  bukan  hanya  mempelajari teori saja. Hal tersebut bisa dilakukan melalui kegiatan belajar di luar kelas dengan variasi belajar yang menarik. Sehingga dapat mengoptimalkan pelaksanaan pembelajaran bahasa asing.
Dengan pelaksanaan pembelajaran bahasa asing di SMA yang hanya mempelajari teori-teori saja,  kenyataannya  terdapat  peserta  didik  yang  merasa  kesulitan  dalam  berkomunikasi  secara langsung dengan menggunakan bahasa asing. Hal tersebut karena percakapan dengan menggunakan bahasa  asing  tidak  banyak  diterapkan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  melainkan  hanya mempelajari  teori-teori  saja.  Sehingga  peserta  didik  tidak  cukup  terbiasa  dalam  berkomunikasi menggunakan bahasa asing. Selain itu, seringkali diketahui mengenai kecakapan berbahasa asing peserta  didik  pada  instansi  pendidikan  seperti  sekolah  konvensional  dinilai  sangat  rendah.  Hal tersebut  dapat  terjadi  karena  SDM  yang  lemah.  Selain  itu,  juga  dapat  terjadi  karena  adanya kekeliruan pelaksanaan pembelajaran yang menyebabkan munculnya pemikiran negatif mengenai belajar  bahasa  asing  dinilai  susah,  kurang  memberikan  manfaat,  serta  anggapan-anggapan  klise lainnya (Hasan, 2006).
Salah satu hambatan yang menonjol dari sumber daya manusia yang ada yaitu kurangnya kemampuan dalam berbahasa asing. Sementara itu, kemampuan berbahasa asing dijadikan sebagai syarat  utama  untuk  dapat  membuka  sumber  informasi  aktual  yang  kebanyakan  dari  sumber informasi  tersebut  ditulis  menggunakan  bahasa  asing.  Terjadinya  hal  tersebut,  selain  disebabkan oleh  kualitas  sumber  daya  manusia  dalam  pengelola  pendidikan  yang  kurang  berkompeten,  juga dapat disebabkan oleh metode pengaturan aktualisasi pembelajaran yang tidak difokuskan terhadap penguasaan  bahasa  asing.  Sehingga,  penguasaan  bahasa  asing  oleh  peserta  didik  kebanyakan disebabkan atas usaha dari peserta didik itu sendiri atau melakukan belajar mandiri (Hasan, 2006).
Sebagian besar sekolah menjalin kerja sama dengan mitra lokal dan nasional, hanya sedikit sekali  yang  telah  menjalin  kerja  sama  dengan  mitra  internasional,  baik  itu  yang  berada  di  dalam maupun  di  luar  negeri  (Ali,  2013).  Kerja  sama  atau  kemitraan  menjadi  aspek  penting  untuk diterapkan karena dapat disadari bahwasanya hasil pendidikan di sekolah ialah hasil penyatuan dari komponen-komponen  yang  berhubungan  maupun  para  penyelenggara  kebutuhan  ( stakeholders ) (Ixtiarto & Sutrisno, 2016). Tujuan yang ingin dicapai dari adanya kerja sama yang terjalin antara sekolah dan lembaga bahasa luar negeri merupakan tujuan jangka panjang. Peserta didik yang saat ini  belajar  bahasa  Jerman  di  SMA,  setidaknya  mereka  diharapkan  akan  memiliki  orientasi  ke
Jerman,  seperti  kuliah  di  Jerman.  Sekolah  juga  bekerja  sama  di  bidang  pendidikan  dengan pemerintah Jerman (Santoso, 2014).
Melalui  kerja  sama  tersebut  memberikan  kesempatan  pada  peserta  didik  untuk memaksimalkan  kemampuan  berbahasa  asing.  Lembaga  bahasa  asing  yang  menjalin  kerja  sama dengan sekolah, juga menyediakan fasilitas berupa ujian bahasa tingkat internasional. Melalui ujian tersebut,  peserta  didik  dapat  memperoleh  sertifikat  bahasa  internasional.  Sertifikat  bahasa  asing tingkat internasional tersebut tentunya akan sangat bermanfaat bagi peserta didik untuk kedepannya. Tidak hanya itu, dengan adanya kerja sama ini peserta didik memperoleh kesempatan berharga untuk terbang keluar negeri dengan beasiswa dan meraih berbagai sertifikat bahasa. Pada saat berada di negara lain, tentunya akan ada banyak hal dan kegiatan yang akan dilakukan dengan peserta didik lain  yang  berasal  dari  negara  yang  berbeda-beda.  Kegiatan  yang  dilakukan  tersebut  sangatlah bermanfaat  bagi  peserta  didik  untuk  mendalami  bahasa  asing.  Hal  tersebut  tentunya  dapat menjadikan salah satu faktor pendorong motivasi belajar bagi peserta didik.
Tujuan  kajian  artikel  yaitu  guna  mendeskripsikan  strategi  kerja  sama  sekolah  dengan lembaga bahasa asing luar negeri mencakup latar belakang program kerja sama SMAN 1 Malang dengan lembaga bahasa asing luar negeri; program kerja sama; proses pengelolaan dalam kerja sama serta SDM dan pendanaan dalam kerja sama; strategi optimalisasi pengelolaan kerja sama; dan hasil strategi optimalisasi dari pengelolaan dalam kerja sama. Peneliti menentukan tujuan tersebut karena ingin menggali terkait awal mula jalinan kerja sama internasional yang mana di Indonesia khususnya di Kota Malang tidak semua sekolah dapat memiliki jalinan khusus dengan negara Jerman.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  sehingga  membentuk  data  deskriptif. Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  dilakukan  guna  mengetahui  peristiwa  yang  dirasakan oleh subjek penelitian, seperti perbuatan, tingkah laku, pemikiran, dorongan, dan sebagainya secara keseluruhan dan apa adanya yang berupa rangkaian kata dan bahasa dalam pembahasan yang alami serta  memakai  bermacam  metode  ilmiah  (Ulfatin,  2015).  Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  studi  kasus.  Peneliti  sebagai  instrumen  kunci  penting  pada  pengungkapan  arti  juga merupakan alat penghimpun data dalam penelitian ini. Peneliti datang ke lapangan guna melakukan kontak langsung dengan subjek penelitian. Penelitian ini berlokasi di SMAN 1 Malang. Sumber data dalam penelitian ini yaitu guru bahasa Jerman, wakil kepala sekolah bidang hubungan masyarakat, wakil kepala  sekolah bidang kesiswaan, guru mata pelajaran lain, pustakawan, dan peserta didik. Peneliti  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  berupa  wawancara,  observasi,  serta  studi dokumenter. Pada penelitian ini, peneliti memakai teknik analisis data menurut  Miles dkk (2014) berbentuk  model  interaktif.  Sehingga  analisis  data  telah  melewati  beberapa  tahap  diantaranya
pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan/verifikasi. Peneliti menggunakan  teknik  pengecekkan  keabsahan  data  berupa  keuletan  atau  ketekunan observasi/pengamatan,  triangulasi,  pengecekkan  anggota,  penulisan  laporan  yang  lengkap  yaitu thick description , serta teknik penelusuran audit ( audit trail ).

## HASIL

## A. Latar Belakang Program Kerja Sama SMAN 1 Malang dengan  Lembaga Bahasa Asing Luar Negeri
Latar  belakang  program  kerja  sama  SMAN  1  Malang  dengan  lembaga  bahasa  asing  luar negeri yang bernama PASCH yaitu SMAN 1 Malang terlebih dahulu telah membuka mata pelajaran bahasa Jerman dan didukung dengan adanya tenaga pendidik atau guru yang memiliki latar belakang bahasa Jerman. Kemudian tahun 2008 terdapat inisiasi dari Kementerian Luar Negeri Jerman yang ingin menjalin kerja sama dengan sekolah mitra di seluruh dunia.  Pada saat itu SMAN 1 Malang merupakan salah satu SMA Negeri di Kota Malang yang menawarkan program bahasa Jerman dan telah memenuhi ketentuan yang ada, dengan demikian terdapat tawaran dari PASCH Goethe Institut untuk menjalin kerja sama. Sehingga SMAN 1 Malang memulai kerja sama dengan PASCH Goethe Institut. Dalam kerja sama yang terjalin terdapat MoU yang telah disepakati oleh kedua belah pihak.

## B. Program Kerja Sama SMAN 1 Malang dengan Lembaga Bahasa Asing Luar Negeri
Program kerja sama berupa kegiatan yang dilaksanakan untuk peserta didik dan guru. Di samping itu terdapat fasilitas yang dikirimkan dari PASCH berupa media pembelajaran, buku pembelajaran, novel bahasa Jerman, vandel atau plakat yang dipasang di lorong sekolah, kalender, jam dinding, DVD, merchandise untuk peserta didik seperti pin, kaos, gelang, tas, dan tumblr.
Kemudian pernah memperoleh sumbangan smartport yang dipakai di laboratorium bahasa, dan ketika masih memakai kaset juga sering memperoleh kiriman videotape maupun radiotape.
C. 1. Proses Pengelolaan dalam Kerja Sama SMAN 1 Malang dengan Lembaga Bahasa Asing Luar Negeri
Perencanaan dalam pengelolaan kerja sama SMAN 1 Malang dengan PASCH, sekolah dan PASCH memiliki tujuan yang hendak dicapai. Kemudian terdapat MoU yang disepakati oleh kedua belah  pihak.  Dalam  kerja  sama,  sekolah  berkewajiban  guna  mendukung  program  atau  kegiatan PASCH yang diadakan baik secara online maupun offline di sekolah. Dengan demikian, pada awal tahun  ajaran  sekolah  selalu  menetapkan  kegiatan  PASCH  yang  dilakukan  rutin  setiap  tahun. Pelaksanaan  program  kerja  sama  SMAN  1  dengan  PASCH  mengacu  pada  MoU  yang  telah disepakati.
Pelaksanaan  program  kegiatan  dari  PASCH  diawali  dengan  guru  bahasa  Jerman memperoleh  informasi  dari  PASCH  terkait  program  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan.  Setelah
informasi  diperoleh,  guru  bahasa  Jerman  memberitahukan  kepada  kepala  sekolah.  Rencana  kerja program  PASCH  yang  telah  disetujui  oleh  kepala  sekolah  kemudian  dikoordinasikan  oleh  guru bahasa Jerman dengan kepanitiaan terkait. Guru bahasa jerman juga memberitahukan kepada pihak yang  dituju  dalam  kegiatan  yaitu  peserta  didik,  guru,  maupun  kepala  sekolah.  Pihak  yang  dituju dalam  kegiatan  berpartisipasi  aktif  dalam  kegiatan  sesuai  dengan  jadwal  yang  ditentukan.  Dalam pelaksanaan, guru bahasa Jerman melakukan pendampingan kegiatan.
Dalam kerja  sama SMAN 1 Malang dengan PASCH tidak terdapat laporan pertanggung- jawaban secara fisik. Evaluasi dengan pihak PASCH dilaksanakan melalui kegiatan pertemuan atau rapat  tahunan  yang  dilaksanakan  setahun  sekali.  Dalam  evaluasi  tersebut  dilakukan  pembahasan terkait  keaktifan  dan  keikutsertaan  pihak  sekolah  dalam  program  kegiatan  dari  PASCH,  evaluasi proses yang terjadi, evaluasi tentang keberhasilan dari program kegiatan kerja sama. Evaluasi terkait pengelolaan kerja sama dilaksanakan melalui koordinasi dengan kepala sekolah dan jajaran waka. Tindak lanjut program kerja sama SMAN 1 Malang dengan PASCH dilakukan dengan pembaruan MoU  setiap  tahun,  keberlanjutan  program  kegiatan  sekolah,  dan  pihak  sekolah  tetap  aktif  untuk mengikuti program kegiatan dari PASCH.
2. SDM dan Pendanaan dalam Kerja Sama dengan Lembaga Bahasa Asing Luar Negeri SDM  yang  berperan  dalam  pengelolaan  kerja  sama  yaitu  guru  bahasa  Jerman,  kepala sekolah, waka humas, waka kesiswaan, waka sarpras, guru mata  pelajaran lain, dan peserta didik. Guru  bahasa  Jerman  banyak  berperan  dalam  pengelolaan  dan  pelaksanaan  kerja  sama  SMAN  1 Malang  dengan  PASCH.  Koordinator  dalam  kerja  sama  ialah  dari  guru  bahasa  Jerman  yaitu  Ibu Retno Pamungkas, M.Pd. Jika terdapat kegiatan yang akan dilaksanakan maka pihak PASCH akan menginformasikan kepada guru dan kepala sekolah terkait keikutsertaan. Kemudian guru melakukan konfirmasi kepada kepala sekolah. Jika telah mendapatkan persetujuan dari kepala sekolah, maka guru  bahasa  Jerman  meneruskan  informasi  yang  diperoleh  tersebut  dan  melakukan  koordinasi dengan waka terkait yaitu waka humas, waka kesiswaan, waka sarpras, demikian dengan guru mata pelajaran lain, dan peserta didik. Pendanaan dalam kerja sama SMAN 1 Malang dengan PASCH ialah sumber dana dalam kerja sama berasal dari PASCH Goethe Institut dan sekolah. Dana yang diperoleh  dari  PASCH  Goethe  Institut  langsung  dialokasikan  untuk  program  kegiatan,  fasilitas, beasiswa, dan honor pengajar kelas intensif. Sehingga dalam proses pelaksanaan program kegiatan peserta  didik  dan  guru  tidak  dipungut  biaya.  Dalam  pelaksanaan  ujian  sertifikasi  bahasa  Jerman, peserta didik memperoleh subsidi berupa potongan harga yang tinggi.

## D. Strategi Optimalisasi Pengelolaan Kerja Sama SMAN 1 Malang dengan Lembaga Bahasa Asing Luar Negeri
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan di lapangan, ditemukan bahwa strategi yang dilakukan  dengan  adanya  penerapan  kurikulum  merdeka  pada  kelas  10  yang  tidak  terdapat
pembelajaran  bahasa  Jerman  di  kelas  yaitu  diberlakukan  kewajiban  bagi  kelas  10  untuk memilih ekstrakulikuler  bahasa  asing.  Strategi  yang  dilakukan  untuk  mengoptimalkan  SDM  yang  ada  di sekolah dalam pengelolaan kerja sama yaitu guru bahasa Jerman melakukan koordinasi dengan waka kesiswaan untuk mengadakan sesi informasi PASCH bagi peserta didik baru. Guru bahasa Jerman juga melakukan koordinasi dengan waka kurikulum dan kepala sekolah untuk membuka kelas mata pelajaran  bahasa  Jerman  baik  intra  maupun  ekstrakurikuler.  Kemudian  meningkatkan  motivasi peserta  didik  dalam  belajar  bahasa  Jerman.  Guru  bahasa  Jerman  menerapkan  strategi  berupa pengajaran yang variatif, menggunakan metode, model, dan media pembelajaran yang efektif dan menyenangkan. Pembinaan peserta didik pada kelas intensif agar dapat lulus pada ujian sertifikasi di setiap level. Selain itu juga turut serta dalam lomba-lomba bahasa Jerman.
Strategi optimalisasi dari pendanaan dalam kerja sama yaitu kepanitiaan dari pihak sekolah memberikan  laporan  keuangan  yang  transparan  dan  tepat  waktu.  Strategi  untuk  pengoptimalan proses  pengelolaan  dalam  kerja  sama  adalah  guru  bahasa  Jerman  menjembatani  koordinasi  yang baik  antara  pihak  sekolah  dengan  PASCH.  Strategi  agar  kerja  sama  SMAN  1  Malang  dengan PASCH dapat terus terjalin dari 2008 hingga saat ini yaitu pihak sekolah baik peserta didik maupun guru berperan aktif dalam kegiatan yang diselenggarakan PASCH.
Selanjutnya, strategi yang dilakukan pustakawan agar peserta didik semakin tertarik dengan buku bahan ajar maupun lainnya yang merupakan kiriman dari PASCH yaitu dengan melihat bahwa peserta  didik  banyak  yang  bermain  sosial  media  seperti  instagram,  maka  Ibu  Ridha  Ageng Tricahyani,  S.S.I  mengunggah  di  instagram  terkait  buku  yang  datang  agar  informasi  senantiasa diperbarui. Strategi yang diterapkan oleh guru bahasa Jerman yaitu mengoptimalkan pemanfaatan fasilitas yang diterima dari pihak PASCH dan menerapkan dalam kegiatan pembelajaran.

## E. Hasil Strategi Optimalisasi dari Pengelolaan dalam Kerja Sama SMAN 1 Malang dengan Lembaga Bahasa Asing Luar Negeri
Hasil  strategi  optimalisasi  dari  pengelolaan  dalam  kerja  sama  berupa  peserta  didik  yang memilih  ekstrakulikuler  bahasa  Jerman  lebih  banyak  dari  bahasa  asing  lainnya.  Berdasarkan strategi-strategi yang diterapkan untuk mengoptimalkan pengelolaan kerja sama memberikan hasil berupa kerja sama yang terjalin dengan PASCH masih terus berlanjut dan akan dilakukan evaluasi setiap  akhir  tahun.  Dukungan baik dari  kepala  sekolah  terhadap pelaksanaan  program PASCH  di sekolah  yaitu  dengan dibukanya  kelas  bahasa  Jerman  di  kelas  regular  (intra)  dan  ekstrakulikuler. Keterlibatan  aktif  dari  waka  dan  guru  dalam  penyebaran  informasi  serta  pelaksanaan  program PASCH di sekolah. Keikutsertaan guru pengajar bahasa Jerman dalam pelatihan dan kursus yang disediakan  oleh  pihak  PASCH.  Strategi  yang  telah  diterapkan  juga  dapat  meningkatkan  minat peserta didik sehingga banyak peserta didik yang mempelajari bahasa  Jerman  serta berpartisipasi aktif dalam setiap kegiatan.
Hasil strategi yang dilaksanakan oleh seluruh pihak sekolah berupa partisipasi aktif dalam program kegiatan yaitu dapat menjaga jalinan kerja sama agar dapat terus berlanjut dan konsisten dari tahun 2008 hingga saat ini. Selanjutnya hasil yang didapatkan dari partisipasi aktif peserta didik dalam  program  kegiatan  yaitu  peserta  didik  dapat  meningkatkan  kemampuan  berbahasa  Jerman, meraih prestasi, dan menambah pengalaman dan wawasan di luar pembelajaran yang dilakukan di kelas.  Selain  itu  peserta  didik  juga  berkesempatan  untuk  memperoleh  beasiswa  ke  Jerman  dari partisipasi aktif dan prestasi dalam kerja sama yang terjalin. Hasil dari partisipasi aktif guru dalam program kegiatan yaitu meningkatkan kemampuan dan kompetensi guru dalam pengajaran bahasa Jerman karena banyak seminar dan pelatihan yang diadakan.
Hasil  dari  strategi  yang  diterapkan  berupa  pemanfaatan  fasilitas  seperti  buku  yang dikirimkan oleh PASCH yaitu peserta didik dan guru menjadi lebih mudah dalam mengakses bahan pembelajaran  karena  tersedia  di  perpustakaan  sekolah  dan  dapat  dipinjam.  Sehingga  bahan pembelajaran tidak hanya bergantung pada bahan pembelajaran online saja. Selain itu, pemanfaatan fasilitas  berupa  macam-macam  media  pembelajaran  dapat  dipergunakan  oleh  guru  dalam pembelajaran  sehingga  peserta  didik  juga  merasa  lebih  senang  dan  tertarik  dalam  pembelajaran bahasa Jerman.

## PEMBAHASAN
A. Latar Belakang Program Kerja Sama SMAN 1 Malang dengan  Lembaga Bahasa Asing Luar Negeri
Suatu sekolah memiliki nilai lebih jika mampu menjalin kerja sama dengan pihak luar untuk kemajuan sekolah. Pada masa sekarang, kerja sama sebagai suatu hal yang penting untuk diterapkan guna  mengoptimalkan  mutu  penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah  (Hakim,  2016).  Kerja  sama yang terjalin merupakan hal yang positif bagi sekolah. Terlebih sekolah dapat bekerja sama dengan lembaga internasional.
Sebelum adanya tawaran dari Kementerian Luar Negeri Jerman, SMAN 1 Malang terlebih dahulu telah membuka program bahasa Jerman. Hal tersebut didukung dengan adanya guru yang memiliki  latar  belakang  bahasa  Jerman.  Kelas  bahasa  juga  tergolong  besar  dan  menonjol.  Dapat dikatakan  demikian  karena  sebelum  menjalin  kerja  sama  sudah  banyak  prestasi  di  bidang bahasa asing dan dapat bekerja sama dengan luar negeri. Selanjutnya infrastruktur sekolah yang memadai juga turut menjadi faktor pendukung terhadap jalinan kerja sama. Adanya beberapa aspek tersebut sehingga  pada  tahun  2008  terdapat  inisiasi  dari  Kementerian  Luar  Negeri  Jerman  yang  ingin menjalin kerja sama dengan sekolah mitra. Kementerian Luar Negeri Jerman tersebut juga melihat kesanggupan sekolah akan keharusannya untuk aktif mengikuti program kegiatan.
SMAN  1  Malang  sebagai  sekolah  yang  telah  memenuhi  ketentuan  tersebut  menerima tawaran dan menyanggupi dengan beberapa alasan perlunya menjalin kerja sama yaitu kerja sama sebagai salah satu dari nilai lebih sekolah guna meningkatkan poin akreditasi terlebih dalam hal ini adalah  dapat  menjalin  kerja  sama  dengan  lembaga  internasional.  Bahasa  Jerman  juga  merupakan salah  satu  bahasa  pengantar  internasional  selain  bahasa  Inggris  yang  mana  di  era  global  sangat diperlukan.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  yang  dikemukakan  oleh  (Mantasiah,  2009)  yaitu  sebagai wujud  kesadaran  akan  pentingnya  penguasaan  bahasa  asing  terlebih  bahasa  Jerman  untuk membentuk pribadi yang berkualitas dan siap menghadapi era globalisasi.
Adanya  kerja  sama  yang  terjalin  langsung  dengan  negara  Jerman  maka  sekolah  turut mendukung  program  turis  masuk  ke  Indonesia.  Harapan  dengan  adanya  kerja  sama  ini  dapat memperbanyak peserta didik yang menempuh kuliah ke Jerman. Pada jalinan kerja sama ini terdapat MoU yang disepakati oleh kedua belah pihak. MoU diantara kedua pihak menurut (Trisnawati, dkk., 2021)  memiliki  tujuan  guna  memudahkan  proses  sebuah  kesepakatan  disertai  waktu  yang  telah ditentukan. Muatan dalam MoU tersebut adalah terkait kewajiban yang harus dipenuhi kedua pihak, media pembelajaran, sarana prasarana, juga jam belajar bahasa Jerman di sekolah. Setelah adanya MoU tersebut maka program kegiatan dapat dilaksanakan.

## B. Program Kerja Sama SMAN 1 Malang dengan Lembaga Bahasa Asing Luar Negeri
Kerja  sama  yang  terjalin  telah  berlangsung  sejak  tahun  2008.  Dalam  kerja  sama  tersebut terdapat  beberapa  program.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  yang  dikemukakan  oleh  (Hakim,  2016), bahwa bekerja sama dengan lembaga lain dapat dijadikan sebagai tambahan sumber pembelajaran di luar sekolah dan kelas. Terkait hal tersebut dapat dilihat dari adanya beberapa program yang tidak hanya  dilaksanakan  di  sekolah  saja.  Terdapat  program  yang  juga  dilaksanakan  di  luar  jam pembelajaran di sekolah. Program tersebut diantaranya yaitu program untuk guru, program untuk peserta didik di sekolah, dan fasilitas dari PASCH.
Program untuk guru merupakan program kegiatan yang ditujukan untuk guru. Tidak hanya untuk guru bahasa Jerman, terdapat juga program yang ditujukan untuk guru non bahasa Jerman. Program  untuk  guru  ada  bermacam-macam.  Program  untuk  guru  diantaranya Workshop yang dilaksanakan dibulan-bulan tertentu. Pelatihan guru misalnya pelatihan membuat media seperti web yang dilaksanakan secara online, dan pelatihan pengajaran yang dilaksanakan secara offline, namun saat pandemi kemarin tidak terdapat kegiatan offline . Adanya pelatihan membuat media sehingga guru dapat memenuhi salah satu keharusan sesuai penelitian yang dilakukan oleh (Ceha, dkk., 2016), bahwa  guru  memiliki  tuntutan  untuk  mempunyai  keterampilan-keterampilan  yang  mampu menunjang perannya dalam mengajar. Salah satu keterampilan yang dimaksud yaitu bagaimana guru dalam  mendayagunakan  media  pembelajaran.  Sehingga  guru  dapat  melakukan  kreasi  dan  variasi web, powerpoint, ataupun media interaktif lainnya. Selanjutnya terdapat kursus untuk guru bahasa
Jerman dan mata pelajaran lain. Seminar guru-guru terkait pengajaran dan budaya. Rapat tahunan untuk membahas evaluasi dari jalinan kerja sama. Dengan adanya beberapa program tersebut dapat meningkatkan kemampuan serta kompetensi guru pada pembelajaran bahasa Jerman.
Program untuk peserta didik di sekolah diantaranya yaitu  sesi informasi tentang program PASCH. Sesi informasi tersebut dilakukan dengan memberitahukan terkait program-program dari PASCH. Ujian sertifikasi bahasa Jerman, kelas intensif untuk ujian sertifikasi bahasa Jerman tingkat A1,  A2, dan  B1,  ekstrakulikuler  bahasa  Jerman,  beasiswa  DAAD,  kompetisi  dan  lomba, proyek, webinar, workshop, kursus, jugend  kurs,  camp baik  di  dalam  maupun  di  luar  yaitu  bertempat  di Jerman, dan persiapan kuliah ke Jerman. Program tersebut tentunya sangat bermanfaat bagi peserta didik untuk dapat meningkatkan kemampuan dan memperluas wawasan.
Program selanjutnya yaitu berupa fasilitas. Kerja sama yang terjalin memberikan manfaat salah satunya berupa sekolah memperoleh fasilitas dari PASCH. Fasilitas yang dikirimkan tersebut berupa kebutuhan sekolah dan fasilitas yang dapat digunakan untuk menunjang pembelajaran bahasa Jerman. Fasilitas tersebut diantaranya yaitu media pembelajaran, buku pembelajaran, novel bahasa Jerman,  vandel  atau  plakat,  kalender,  jam  dinding,  DVD, merchandise untuk  peserta  didik, smartport,  videotape maupun radiotape. Media  pembelajaran  yang  diperoleh  dari  PASCH  juga bermacam-macam,  diantaranya  scrabble,  semacam  monopoli  tetapi  untuk  pembelajaran  bahasa Jerman, bingo dan lain-lain. Selain itu terdapat poster, media alat bantu untuk menghafal kosakata, semacam  puzzle  untuk  kerangka  badan  dalam  bahasa  Jerman  yang  diletakkan  di  laboratorium biologi,  juga  terdapat  banyak  puzzle  peta-peta.  Dengan  adanya  bermacam  media  yang  diperoleh tersebut dapat menarik minat peserta didik dalam pembelajaran.
C. 1. Proses Pengelolaan dalam Kerja Sama SMAN 1 Malang dengan Lembaga Bahasa Asing Luar Negeri
a. Perencanaan
Proses pengelolaan dalam kerja sama diawali dengan perencanaan. Pada kerja sama SMAN 1  Malang  dengan PASCH  terdapat  tujuan yang hendak  dicapai.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  yang dinyatakan  oleh  (Satria,  dkk.,  2019)  bahwa  perencanaan  mempunyai  tujuan  dan  sasaran  guna mengukur  indikator  pencapaian  yang  hendak  dicapai.  SDM  dalam  pengelolaan  kerja  sama hendaknya  memahami  terkait  prosedur  yang  akan  dilaksanakan  untuk  mencapai  tujuan  bersama. Sebelum  pelaksanaan  kerja  sama,  terdapat  MoU  yang  telah  disepakati  oleh  kedua  belah  pihak. Masing-masing pihak harus memenuhi ketentuan yang terdapat dalam MoU. Sehingga dalam MoU tersebut SMAN 1 Malang memiliki kewajiban untuk mendukung program/kegiatan PASCH yang diadakan baik secara online maupun offline di sekolah. Dengan demikian, pada awal tahun ajaran SMAN  1  Malang  selalu  menetapkan  kegiatan  PASCH  yang  biasanya  dilaksanakan  rutin  setiap tahun.

## b. Pelaksanaan
Pelaksanaan program kerja sama SMAN 1 Malang dengan PASCH adalah penyelenggaraan program  kegiatan  yang  telah  dirumuskan.  Proses  pelaksanaan  program  kerja  sama  melibatkan beberapa pihak sekolah atau SDM di sekolah. Pelaksanaan program kerja sama mengacu pada MoU yang  telah  disepakati  yaitu  terkait  jam  belajar,  kelas  ekstrakulikuler,  kelas  intensif  dan  program kegiatan dari PASCH. Pelaksanaan program kerja sama tersebut dapat dilakukan di dalam dan di luar  pembelajaran  di  kelas.  Program  kegiatan  ditujukan  bagi  peserta  didik,  dan  guru.  Prosedur pelaksanaan  program  kegiatan  SMAN  1  Malang  dengan  PASCH  ialah  rencana  kerja  program PASCH  yang  telah  disetujui  oleh  kepala  sekolah  kemudian  dikoordinasikan  dengan  kepanitiaan terkait. Dalam setiap program biasanya selalu melibatkan waka humas dan kesiswaan. Guru bahasa Jerman  melakukan  pendampingan  dalam  pelaksanaan  program  kegiatan.  Kemudian,  panitia memberikan laporan pertanggungjawaban berupa dokumentasi acara, jumlah peserta, dan laporan keuangan jika ada.

## c. Evaluasi
Terdapat  evaluasi  setelah  pelaksanaan  program  kerja  sama  SMAN  1  Malang  dengan PASCH. Dalam kerja sama SMAN 1 Malang dengan PASCH tidak terdapat laporan pertanggung jawaban  secara  fisik  yang  disusun  dan  diserahkan  oleh  pihak  sekolah  kepada  pihak  PASCH. Evaluasi  program  kerja  sama  SMAN  1  Malang  dengan  PASCH  dilaksanakan  melalui  kegiatan pertemuan  atau  rapat  tahunan  ( Jahrestreffen )  yang  dilaksanakan  setahun  sekali.  Pelaksanaan pertemuan tahunan tersebut pada akhir tahun. Pertemuan tahunan dihadiri oleh pihak PASCH dan pihak sekolah yaitu guru, kepala sekolah dan waka.
Pada pertemuan tahunan dilakukan evaluasi proses yang terjadi pada kerja sama SMAN 1 Malang  dengan  PASCH.  Sehingga  pada  pertemuan  tahunan  membahas  terkait  perkembangan pengajaran  bahasa  Jerman  di  sekolah  baik  intra  maupun  ekstrakulikuler,  jumlah  jam  pelajaran bahasa Jerman, macam kelas pembelajaran bahasa Jerman, jumlah peserta didik dalam kelas reguler, intensif, dan ekstrakulikuler, kegiatan apa saja yang telah dilakukan pada tahun ini, jumlah peserta dalam sekolah yang mengikuti kegiatan, serta saran kritik dari sekolah mengenai program PASCH yang  telah  dilaksanakan  dalam  satu  tahun.  Pada  kerja  sama  SMAN  1  Malang  dengan  PASCH, keaktifan  dari  sekolah  dalam  keikutsertaan  pada  tiap  program  akan  berpengaruh  terhadap perpanjangan kerja sama sekolah dengan PASCH.
Evaluasi tentang keberhasilan dari program kegiatan dalam kerja sama yang dilaksanakan melalui pertemuan tahunan adalah pihak PASCH memberikan pengumuman terkait sekolah yang paling  aktif  dan  kurang  aktif  dalam  kegiatan  PASCH.  Dengan  demikian pihak  SMAN 1  Malang dapat  mengetahui  keaktifan  dalam  program  kegiatan.  Jika  aktif  maka  sekolah  berhasil  dalam menjalin  kerja  sama  dengan  PASCH.  Evaluasi  terkait  pengelolaan  kerja  sama  dilaksanakan  oleh
guru bahasa Jerman dengan melakukan koordinasi bersama kepala sekolah dan jajaran waka untuk merumuskan  terkait  kelanjutan  kerja  sama  apakah  kerja  sama  masih  perlu  dilanjutkan  dan memberikan  dampak  positif  bagi  sekolah  dan  peserta  didik.  Evaluasi  hasil  program  kerja  sama SMAN 1 Malang dengan PASCH yaitu semakin banyak peserta didik yang melampaui level atau tingkat.  Dengan  demikian berarti  peserta  didik  memiliki  daya  minat  yang  tinggi  terhadap  bahasa Jerman. Hal tersebut dibuktikan dengan tagihan dari kurikulum untuk tingkat pembelajarannya yaitu A2. Tetapi peserta didik mampu melebihi dari tingkat pembelajaran tersebut.
Hasil penelitian ini menunjukkan kesesuaian dengan penelitian yang dilakukan (Satria, dkk., 2019) bahwa evaluasi sebagai peninjauan kembali program kegiatan yang telah terlaksana dengan baik dan tepat sasaran. Peninjauan yang dilaksanakan berbentuk penilaian guna meneliti berbagai program yang telah disusun, dilaksanakan untuk kemudian ditelaah. Pencapaian program kerja sama dilakukan evaluasi guna mengukur terhadap perumusan tujuan yang telah ditetapkan juga menilai program-program  yang  berhasil  dijalankan.  Tindak  lanjut  program  kerja  sama  SMAN  1  Malang dengan  PASCH  adalah  dengan  melakukan  pembaruan  MoU  yang  dilaksanakan  setiap  tahun. Adanya pembaruan MoU tersebut, program kegiatan dalam kerja sama juga akan berlanjut. Dengan keberlajutan dari program kegiatan sekolah dengan PASCH, pihak sekolah berupaya untuk selalu berpartisipasi aktif untuk mengikuti program kegiatan dari PASCH untuk memperoleh prestasi dan banyak manfaat bagi guru beserta peserta didik.
2. SDM dan Pendanaan dalam Kerja Sama dengan Lembaga Bahasa Asing Luar Negeri

## a. SDM dalam pengelolaan kerja sama
Eksistensi suatu negara di era global ditentukan oleh mutu SDM. SDM merupakan akronim dari Sumber Daya Manusia. Negara yang menyadari akan peran SDM tersebut akan selalu berusaha secara maksimal guna mewujudkan sumber daya manusia yang berkualitas dengan selalu melakukan rancangan  inovatif  pada  pembinaan  SDM  dan  memberikan  pelayanan  paling  baik.  Pada  hal  ini, pengelolaan  sekolah  memperoleh  prioritas  utama  karena  sekolah  sebagai  lembaga  efektif  guna perkembangan pada peradaban (Hasan, 2006).
Dalam  pengelolaan  kerja  sama  sekolah  diperlukan  SDM.  SDM  tersebut  yang  berfungsi dalam pengelolaan kerja sama yang terjalin antara kedua belah pihak. Dalam pengelolaan terdapat sumber-sumber  potensial  sekolah,  baik  dalam  lingkungan  sekolah  maupun  di  luar  lingkungan sekolah. Sumber-sumber potensial tersebut harus didayagunakan oleh sekolah agar dapat tercapai tujuan  sekolah  (Imron,  2017).  Dalam  kerja  sama  SMAN  1  Malang  dengan  PASCH,  SDM  yang terlibat dalam pengelolaan kerja  sama yaitu dari pihak PASCH dan pihak sekolah. Pihak sekolah yang terlibat diantaranya yaitu guru bahasa Jerman selaku koordinator kerja sama, kepala sekolah, waka humas, waka kesiswaan, waka sarpras, guru mata pelajaran lain, dan peserta didik.
Dalam  pengelolaan  dan  pelaksanaan  program  PASCH  di  sekolah,  guru  bahasa  Jerman banyak  berperan  karena  merupakan  koordinator  dalam  jalinan  kerja  sama  dengan  PASCH. Koordinator dalam kerja sama yaitu Ibu Retno Pamungkas, M.Pd. Namun, Ibu Pratisia Indria W, S.Pd  selaku  guru  bahasa  Jerman  juga  turut  membantu  Ibu  Retno  Pamungkas,  M.Pd.  Dengan demikian,  kedua  guru  bahasa  Jerman  berperan  penting  dalam  pengelolaan  kerja  sama  ini.  Guru bahasa Jerman berhubungan langsung dengan pihak PASCH. Dalam hal tersebut peran guru bahasa Jerman  yaitu  menjembatani  koordinasi  program  antara  sekolah  dengan  pihak  PASCH-nya  atau pihak kerja samanya.
Pihak  PASCH  akan  menginformasikan  kepada  guru  dan  kepala  sekolah  terkait keikutsertaannya jika terdapat program kegiatan yang akan dilaksanakan. Guru bahasa Jerman akan melakukan konfirmasi kepada kepala sekolah terkait adanya program kegiatan tersebut. Jika telah memperoleh persetujuan dari kepala sekolah, guru bahasa Jerman akan meneruskan informasi yang telah diperoleh dan melakukan koordinasi dengan waka terkait yaitu waka humas, waka kesiswaan, waka sarpras, demikian juga dengan guru mata pelajaran lain yang terlibat dan peserta didik.
Terdapat  beberapa  faktor  pendukung  terkait  SDM  dalam  pengelolaan  kerja  sama.  Faktor pendukung  terkait  SDM  diantaranya  yaitu  banyaknya  jumlah  peserta  didik  pembelajar  bahasa Jerman pada kelas reguler, ekstrakulikuler, dan intensif. Selain itu banyaknya jumlah peserta didik yang ikut dan lulus pada ujian sertifikasi bahasa Jerman tingkat A1, A2, dan B1. Kemudian tingkat penguasaan bahasa Jerman yang dimiliki oleh pengajar/guru juga turut menjadi faktor pendukung pada  SDM.  Kerja  sama  maupun  koordinasi  yang  baik  oleh  pihak  PASCH  dengan  guru  bahasa Jerman  beserta  pihak  sekolah  yang  terlibat  guna  membantu  pelaksanaan  program  PASCH  di sekolah. Dengan adanya faktor pendukung tersebut dapat menunjang kelancaran proses pengelolaan kerja sama.

## b. Pendanaan
Pendanaan  merupakan  salah  satu  sumber  daya  yang  secara  langsung  dapat  mendorong efisiensi serta efektivitas dalam pengelolaan pendidikan. Keuangan sebagai sumber daya yang dapat menentukan serta aspek yang tidak dapat dipisahkan dalam manajemen pendidikan (Hakim, 2016). Dalam  kerja  sama  yang  terjalin  antara  SMAN  1  Malang  dan  PASCH  terdapat  pendanaan  untuk pengelolaan kerja sama. Sumber dana dalam kerja sama berasal dari PASCH Goethe Institut dan sekolah. PASCH memperoleh pendanaan langsung dari Kementerian Luar Negeri Jerman. Dana dari PASCH  langsung  dialokasikan  untuk  program  kegiatan,  fasilitas,  beasiswa,  dan  honor  pengajar kelas intensif persiapan ujian sertifikasi bahasa Jerman tingkat A1-B1.
Dengan demikian, dalam proses pelaksanaan program kegiatan peserta didik dan guru tidak dipungut biaya. Dalam pelaksanaan ujian sertifikasi bahasa Jerman, peserta didik juga memperoleh subsidi  dari  PASCH  berupa  potongan  harga  yang  cukup  besar.  Biaya  untuk  mengikuti  ujian
sertifikasi  bahasa  Jerman  sebesar  Rp.1.800.000,00.  Dengan  adanya  jalinan  kerja  sama  sehingga memperoleh subsidi maka peserta didik yang mengikuti ujian sertifikasi bahasa Jerman memerlukan dana  Rp.200.000,00.  Sehingga  subsidi  tersebut  sangat  bermanfaat  untuk  mengurangi  biaya  yang harus dikeluarkan oleh peserta didik.
Pendanaan  dari  PASCH  juga  berupa  fasilitas  yang  diberikan  kepada  sekolah  untuk menunjang  pembelajaran  bahasa  Jerman.  SMAN  1  Malang  menyediakan  kelas  intensif  untuk persiapan ujian  sertifikasi A1-B1 di mana tenaga pengajar dalam kelas  tersebut berasal dari guru bahasa  Jerman  di  SMAN  1  Malang.  Honor  yang  diperoleh  tenaga  pengajar  dalam  kelas  intensif berasal  dari  PASCH. Adanya  kelas  intensif  tersebut  juga  tidak dipungut  biaya  bagi peserta  didik yang mengikuti. Pendanaan lain dari PASCH adalah berupa beasiswa. Beasiswa tersebut ditujukan untuk guru dan peserta didik. Beasiswa untuk peserta didik berupa berkesempatan untuk ke Jerman atau melaksanakan program jugend kurs . Beasiswa tersebut dapat diperoleh bagi peserta didik yang telah lulus ujian sertifikasi bahasa Jerman tingkat A1 dan memperoleh nilai terbaik pada tingkat A2. Adanya  beasiswa  tersebut  dapat  meningkatkan  minat  peserta  didik  untuk  mempelajari  bahasa Jerman.
Pendanaan  yang  bersumber  dari  sekolah  dialokasikan  untuk  beberapa  hal.  Pada  kelas ekstrakulikuler  bahasa  Jerman  terdapat  tenaga  pengajar  yang  merupakan  guru  bahasa  Jerman  di SMAN  1  Malang.  Honor  pengajar  kelas  ekstrakulikuler  bahasa  Jerman  bersumber  dari  sekolah. Pendanaan  yang  bersumber  dari  sekolah  juga  digunakan  untuk  biaya  operasional  kegiatan  dalam kerja  sama  seperti  kebutuhan  konsumsi  dalam  kegiatan  yang  diselenggarakan  secara  offline  di SMAN 1 Malang. Kegiatan yang diselenggarakan secara offline di SMAN 1 Malang adalah ujian sertifikasi bahasa Jerman tingkat A1 dan A2, dan SFF ( Science Film Festival )
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh  Rebore  terkait  hal  yang terpenting dalam penyusunan anggaran yaitu dana bisa didayagunakan dengan efisien, dialokasikan dengan  tepat  yang  di  sesuaikan  dengan  skala  prioritas  serta  mampu  menunjang  seluruh  proses pelaksanaan  pendidikan  sehingga  mampu  mencetak  lulusan  yang  berkualitas  (Irwan  &  Yahya, 2022).

## D. Strategi Optimalisasi Pengelolaan Kerja Sama SMAN 1 Malang dengan Lembaga Bahasa Asing Luar Negeri
Pihak  SMAN  1  Malang  memiliki  strategi  yang  diterapkan  dalam  mengoptimalkan pengelolaan kerja sama yang terjalin yaitu kerja sama SMAN 1 Malang dengan PASCH. Strategi dapat muncul karena adanya suatu hambatan. Salah satu hambatan yang dialami oleh pihak sekolah yaitu adanya perubahan kurikulum menjadi kurikulum merdeka dimulai tahun pelajaran 2022/2023. Penerapan kurikulum tersebut mengakibatkan pada kelas 10 tidak terdapat jam pembelajaran bahasa asing di kelas reguler. SMAN 1 Malang telah menyediakan ekstrakurikuler termasuk ekstrakurikuler
bahasa  asing  seperti  bahasa  Jerman.  Sehingga  mulai  tahun  pelajaran  2022/2023,  diberlakukan kewajiban bagi peserta didik kelas 10 untuk memilih ekstrakurikuler bahasa asing. Dengan demikian peserta  didik  kelas  10  tetap  memperoleh  pembelajaran  bahasa  asing  meskipun  tidak  dalam  kelas reguler.
SMAN 1 Malang dalam rangka mengoptimalkan kerja sama dengan lembaga bahasa asing yaitu melalui koordinasi. Koordinator dalam kerja sama yang terjalin pada SMAN 1 Malang dengan PASCH  adalah  guru  bahasa  Jerman  di  SMAN  1  Malang.  Strategi  yang  diterapkan  untuk mengoptimalkan SDM dalam pengelolaan kerja sama SMAN 1 Malang dengan PASCH yaitu guru bahasa  Jerman  melakukan  koordinasi  dengan  waka  kesiswaan  terkait  pengadaan  sesi  informasi PASCH untuk memperkenalkan bahwa sekolah telah menjalin kerja sama dengan lembaga bahasa asing  luar  negeri  yaitu  PASCH  kepada  peserta  didik  baru.  Dengan  demikian,  peserta  didik  baru dapat  langsung  mengenali  terkait  kerja  sama  sekolah  dengan  PASCH.  Guru  bahasa  Jerman  di SMAN  1  selalu  melakukan  koordinasi  dengan  pihak  lembaga  bahasa  asing  dari  luar  negeri khususnya yang menyediakan layanan pelatihan atau pendidikan bahasa Jerman guna meningkatkan keterampilan penguasaan bahasa asing bagi para peserta didik khususnya untuk bahasa Jerman.
Guru bahasa jerman juga melakukan koordinasi dengan waka kurikulum dan kepala sekolah guna  menyediakan  kelas  mata  pelajaran  bahasa  Jerman  pada  intra  dan  ekstrakurikuler.  Sehingga meskipun tidak terdapat pembelajaran bahasa Jerman pada kelas reguler, peserta didik tetap dapat memperoleh pada ekstrakurikuler bahasa Jerman. Ekstrakurikuler bahasa Jerman bertujuan supaya peserta didik tetap memiliki semangat belajar meskipun tidak terdapat pembelajaran bahasa Jerman di  kelas  reguler  dan  menghilangkan  keterbatasan  bagi  peserta  didik  sehingga  tetap  dapat berpartisipasi dalam program kegiatan sekolah dengan PASCH.
Strategi  selanjutnya  yaitu  melakukan  peningkatan  motivasi  kepada  peserta  didik  dalam belajar bahasa Jerman. Peningkatan motivasi dilakukan oleh guru dengan penerapan atas kursus dan pelatihan dari program kerja sama dengan PASCH melalui pengajaran yang variatif, menggunakan metode,  model,  dan  media  pembelajaran  yang  efektif  serta  menyenangkan.  Pihak  sekolah  juga menerapkan strategi berupa pembinaan peserta didik pada kelas intensif agar dapat lulus pada ujian sertifikasi bahasa Jerman di setiap level. Keberadaan kelas intensif tersebut sebagai program kerja sama SMAN 1 Malang dengan PASCH. Kerja sama yang terjalin memberikan beberapa program kegiatan. Strategi pihak sekolah terhadap hal tersebut yaitu peserta didik turut serta dalam lomba- lomba bahasa Jerman yang diselenggarakan.
Strategi optimalisasi terhadap pendanaan dalam pengelolaan kerja sama dilakukan dengan memberikan laporan keuangan secara transparan dan tepat waktu. Hasil penelitian ini sesuai dengan hasil  penelitian  yang  dikemukakan  oleh  (Hakim,  2016)  bahwa  manajemen  pendanaan  yang diterapkan sangat transparan dan akuntabel sehingga pertanggungjawaban kepada pihak sekolah dan
mitra  dilaksanakan  secara  terbuka  melalui  pertemuan  serta  pelaporan.  Optimalisasi  proses pengelolaan  dalam  kerja  sama  dilakukan  dengan  penerapan  strategi  berupa  menjembatani koordinasi yang baik antara pihak sekolah dengan PASCH. Guru bahasa Jerman selaku koordinator dalam  kerja  sama  bertindak  dalam  menjembatani  koordinasi  yang  dilakukan  oleh  pihak  sekolah dengan PASCH.
SMAN 1 Malang menjalin kerja sama dengan lembaga bahasa asing luar negeri dan kerja sama tersebut dapat berjalan konsisten hingga saat ini. Strategi yang dilakukan agar kerja sama dapat terjalin  secara  konsisten  yaitu  pihak  yang  terdapat  di  sekolah  baik  guru  maupun  peserta  didik berpartisipasi  aktif dalam setiap program kegiatan yang diselenggarakan. Guru selalu mendorong peserta didik agar dapat aktif untuk mengikuti program kegiatan.
SMAN 1 Malang memperoleh fasilitas dari PASCH dari adanya kerja sama yang terjalin. Fasilitas  yang  diperoleh  bermacam-macam.  Sehingga  pihak  sekolah  menerapkan  strategi  berupa pemanfaatan fasilitas yaitu kiriman dari pihak PASCH berupa buku-buku, dari pihak pustakawan senantiasa  melakukan  pembaruan  informasi  terkait  buku  baru  melalui  sosial  media instagram. Fasilitas  lain  seperti  bahan  ajar,  media  pembelajaran,  hasil  pelatihan  berupa  metode  dan  model pembelajaran diterapkan oleh guru bahasa Jerman dalam pembelajaran di kelas.

## E. Hasil Strategi Optimalisasi dari Pengelolaan dalam Kerja Sama SMAN 1 Malang dengan Lembaga Bahasa Asing Luar Negeri
Penerapan  strategi  dalam  optimalisasi  pengelolaan  kerja  sama  SMAN  1  Malang  dengan PASCH memberikan hasil bagi pihak sekolah. Strategi yang diterapkan membuahkan hasil berupa keberlanjutan jalinan kerja sama SMAN 1 Malang dengan PASCH sampai dengan saat ini dan akan dilakukan evaluasi setiap akhir tahun. Jalinan kerja sama SMAN 1 Malang dengan PASCH yang terus berlanjut dapat memberikan nilai lebih bagi sekolah. Hasil dari strategi berupa kewajiban bagi peserta  didik  kelas  10  untuk  memilih  salah  satu  ektrakulikuler  bahasa  asing  yaitu  peminat ektrakurikuler bahasa Jerman sangat banyak melebihi bahasa asing yang lain. Hal tersebut karena di SMAN 1 Malang, terkait pembelajaran bahasa Jerman bekerja sama dengan PASCH.
Strategi yang dilaksanakan untuk mengoptimalkan SDM dalam kerja sama yaitu melakukan koordinasi. Koordinasi yang dilaksanakan oleh guru dan waka memberikan hasil berupa waka dan guru  selalu  bersedia  untuk  terlibat  aktif  dalam  penyebaran  informasi  dan  pelaksanaan  program PASCH di sekolah. Selain itu, koordinasi yang telah dilakukan oleh guru dengan waka kurikulum dan kepala sekolah memperoleh hasil berupa dibukanya kelas bahasa Jerman di kelas reguler (intra) dan  ekstrakurikuler.  Kepala  sekolah  memberikan  dukungan  yang  baik  terhadap  pelaksanaan program PASCH di sekolah.
Kerja sama SMAN 1 Malang dengan PASCH memiliki program yang dapat meningkatkan kemampuan guru dan peserta didik. Dengan adanya program tersebut, guru pengajar bahasa Jerman
berusaha untuk meningkatkan kemampuan bahasa Jermannya dengan ikut serta dalam pelatihan dan kursus  yang  diselenggarakan  oleh  PASCH. Dengan demikian  hasil  yang  diperoleh  yaitu  terdapat peningkatan kemampuan berbahasa Jerman bagi guru.
Banyaknya  program  kegiatan  dalam  kerja  sama  yang  terjalin  turut  menghasilkan  banyak siswa  yang  mempelajari  bahasa  Jerman  dan  berpartisipasi  aktif  dalam  tiap  kegiatan.  Hasil  yang diperoleh berupa kemampuan berbahasa Jerman bagi peserta didik dapat meningkat. Hasil ini sesuai dengan yang dikemukakan oleh (Hasan, 2006) yang mengatakan bahwa kecakapan dalam segala hal termasuk berbahasa diperoleh dengan pembiasaan. Pembiasaan terwujud dengan disengaja. Guna memiliki kebiasaan pada awalnya dibutuhkan adanya penekanan dan pemaksaan. Dalam hal ini guru bahasa  Jerman  mendorong  bahkan  mewajibkan  peserta  didiknya  untuk  selalu  aktif  dalam  setiap program kegiatan. Selain itu, partisipasi aktif peserta didik dalam setiap kegiatan dapat menunjang peserta  didik  untuk  meraih  prestasi.  Terdapat  perolehan  prestasi  peserta  didik  dalam  mengikuti lomba. Selain itu, peserta didik juga mengukir prestasi berupa perolehan nilai ujian yang tinggi.
Prestasi yang diperoleh dapat menunjang peserta didik untuk memperoleh beasiswa berupa mendapat kesempatan ke negara Jerman untuk melaksanakan program dari PASCH yaitu Jugend Kurs yang dilaksanakan setiap tahun. Program Jugend Kurs memberikan wadah bagi peserta didik untuk belajar dan mengembangkan kemampuan secara langsung di negara Jerman. Selain itu juga terdapat peserta didik yang memilih dan tertarik untuk melanjutkan kuliah di Jerman.
Strategi  berupa  adanya  pembaruan  informasi  terkait  buku  dari  PASCH  membuat  siswa semakin tertarik mengunjungi perpustakaan untuk memimjam buku yang dapat digunakan sebagai bahan pembelajaran. Penerapan bahan ajar, media pembelajaran, hasil pelatihan berupa metode dan model  pembelajaran  oleh  guru  bahasa  Jerman  dalam  pembelajaran  di  kelas  yang  didapatkan  dari adanya  program  untuk  guru  dalam  kerja  sama  dapat  mengoptimalkan  serta  menciptakan  suasana yang menarik sehingga peserta didik menjadi lebih tertarik dalam mempelajari bahasa Jerman. Hasil ini  menunjukkan  bahwa  guru  selaku  fasilitator  telah  memenuhi  salah  satu  tuntutan  berupa pembentukkan  proses  pembelajaran  yang  menarik  sehingga  materi  yang  diajarkan  dapat  diserap dengan baik oleh seluruh peserta didik (Dosi & Budiningsih, 2019).
Dengan penerapan inovasi dan variasi pada tiap pertemuan dalam pembelajaran, diharapkan mampu  meningkatkan  motivasi  dan  prestasi  belajar  peserta  didik,  juga  meminimalisir  kebosanan peserta didik dalam pembelajaran (Gunawan dkk., 2017). Hal ini juga sesuai dengan amanat yang terdapat dalam Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 pasal 3 Tentang Sistem Pendidikan Nasional yang  menyebutkan  bahwa  dalam  proses  pembelajaran,  guru  perlu  untuk  menggali  potensi  serta menanamkan nilai-nilai luhur peserta didik, dengan demikian agar mampu menjadi individu yang bermutu serta berguna di masyarakat (Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional).

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Latar  belakang  jalinan  kerja  sama  SMAN  1  Malang  dengan  lembaga  bahasa  asing  luar negeri  yaitu  adanya  mata  pelajaran  bahasa  Jerman,  guru  berlatar  belakang  bahasa  Jerman,  kelas bahasa yang tergolong besar dan menonjol, serta infrastruktur sekolah sehingga mendapat tawaran dari Kementerian Luar Negeri Jerman untuk dapat menjalin kerja sama. Pada inisiasi tersebut juga dilihat terkait kesanggupan sekolah. Pada tahun 2008, sekolah menerima tawaran dan menjadi SMA di Kota Malang yang dapat menjalin kerja sama dengan PASCH Goethe Institut. Terdapat 3 program kerja sama sekolah dengan PASCH yang terdiri dari program untuk guru, peserta didik di sekolah, dan  fasilitas  dari  PASCH.  Proses  pengelolaan  dalam  kerja  sama  terdiri  dari  perencanaan, pelaksanaan,  dan  evaluasi.  SDM  yang  terlibat  dalam  pengelolaan  kerja  sama  adalah  dari  pihak PASCH dan pihak sekolah. Koordinator dalam pengelolaan kerja sama yaitu guru bahasa Jerman. Sumber dana dalam kerja sama berasal dari PASCH Goethe Institut dan sekolah. PASCH Goethe Institut memperoleh pendanaan langsung dari Kementerian Luar Negeri Jerman.
Strategi  yang diterapkan  oleh pihak  sekolah yaitu  membuat  kewajiban  bagi  peserta  didik kelas 10 untuk memilih salah satu ektrakulikuler bahasa asing. Strategi untuk mengoptimalkan SDM dalam  pengelolaan  kerja  sama,  strategi  optimalisasi  terhadap  pendanaan,  optimalisasi  proses pengelolaan  dalam  kerja  sama,  strategi  yang  dilakukan  agar  kerja  sama  dapat  terjalin  secara konsisten, dan penerapan strategi berupa pemanfaatan fasilitas kiriman dari pihak PASCH. Strategi yang diterapkan membuahkan hasil berupa keberlanjutan jalinan kerja sama dengan PASCH sampai dengan  saat  ini  dan  akan  dilakukan  evaluasi  setiap  akhir  tahun.  Peminat  ektrakurikuler  bahasa Jerman sangat banyak melebihi bahasa asing yang lain. Waka dan guru selalu bersedia untuk terlibat aktif  dalam  penyebaran  informasi  dan  pelaksanaan  program  PASCH  di  sekolah.  Dapat meningkatkan kemampuan berbahasa Jerman bagi guru dan peserta didik. Selain itu, partisipasi aktif peserta didik dalam setiap kegiatan dapat menunjang peserta didik untuk meraih prestasi. Semakin banyak  peserta  didik  yang  tertarik  dengan  program  kerja  sama  sekolah  dengan  PASCH  yang terdapat  dalam  pembelajaran  bahasa  Jerman,  dapat  mengoptimalkan  serta  menciptakan  suasana yang menarik sehingga peserta didik menjadi lebih tertarik dalam mempelajari bahasa Jerman.

## Saran
Terdapat  beberapa  saran  yang  dapat  peneliti  sampaikan  berdasarkan  kesimpulan  pada penelitian ini. Saran tersebut diantaranya sebagai berikut:
1. Kepada  Kepala  SMAN  1  Malang,  sebaiknya  disusun  struktur  secara  hierarkis  beserta job deskripsinya agar pembagian tugas menjadi lebih terstruktur.
2. Kepada Waka Humas SMAN 1 Malang, tetap senantiasa memperbarui berita dan informasi pada website sekolah terkait program kegiatan yang dilakukan oleh pihak sekolah baik peserta didik maupun guru terkait dengan PASCH agar meningkatkan daya tarik dan minat pada pembelajaran bahasa Jerman dengan adanya kerja sama yang terjalin dengan pihak PASCH.
3. Kepada  Waka  Kesiswaan  SMAN  1  Malang, selalu  berkoordinasi  dengan guru bahasa  Jerman untuk senantiasa memberikan informasi kepada peserta didik terkait program kerja sama SMAN 1  Malang  dengan  PASCH  agar  semakin  banyak  peserta  didik  yang  tertarik  untuk  mengikuti program.
4. Kepada  Guru  Bahasa  Jerman,  senantiasa  meningkatkan  kemampuan  dan  pengetahuan,  selalu mendorong  peserta  didik  agar  selalu  berpartisipasi  dalam  program,  serta  menjaga  koordinasi kerja sama dengan PASCH agar dapat terus berlanjut.
5. Kepada  Peneliti  Lain,  penelitian  ini  diharapkan  dapat  dijadikan  sebagai  referensi  untuk melakukan penelitian atau pengembangan yang terkait dengan kerja sama sekolah secara lebih lanjut dan mendalam.

## DAFTAR RUJUKAN
Ali, M. (2013). Analisis Kesiapan SMK RSBI dalam Peningkatan Daya Saing Lulusan. Jurnal Kependidikan Penelitian Inovasi Pembelajaran , 43 (1). https://doi.org/10.21831/jk.v43i1.2257
Ceha, R., Prasetyaningsih, E., Bachtiar, I., & Nana S, A. (2016). Peningkatan Kemampuan Guru
Dalam Pemanfaatan Teknologi Informasi Pada Kegiatan Pembelajaran. ETHOS: Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 0 (0), 131–138.
https://doi.org/10.29313/ETHOS.V0I0.1693
Dosi, F., & Budiningsih, C. A. (2019). Pengembangan Multimedia Pembelajaran untuk
Meningkatkan Keterampilan Menyimak Bahasa Jerman. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , 6 (1), 1–13. https://doi.org/10.21831/JITP.V6I1.15068 Gunawan, I., Ulfatin, N., Sultoni, S., Sunandar, A., Kusumaningrum, D. E., & Triwiyanto, T.
(2017). Pendampingan Penerapan Strategi Pembelajaran Inovatif dalam Implementasi Kurikulum 2013. Abdimas Pedagogi: Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (1). https://doi.org/10.17977/UM050V1I1P
Hakim, M. N. (2016). Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah Dalam Mewujudkan Sekolah
Islam Unggulan. Nidhomul Haq : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 1 (2), 104–114. https://doi.org/10.31538/NDH.V1I2.7
Hasan, N. (2006). Fullday School (Model Alternatif Pembelajaran Bahasa Asing). TADRIS: Jurnal Pendidikan Islam , 1 (1). https://doi.org/10.19105/TJPI.V1I1.194
Imron, A. (2017). Proses Manajemen Tingkat Satuan Pendidikan (R. Damayanti (Ed.); 1st ed.).
PT Bumi Aksara.
Irwan, & Yahya. (2022). Efektivitas Pengelolaan Dana Komite dalam Upaya Dukungan Pembiayaan Pendidikan pada MAN 1 Padang. Al-Riwayah: Jurnal Kependidikan , 14 (April), 1–17.
Ixtiarto, B., & Sutrisno, B. (2016). Kemitraan Sekolah Menengah Kejuruan dengan Dunia Usaha
dan Dunia Industri (Kajian aspek Pengelolaan Pada SMK Muhammadiyah 2 Wuryantoro Kabupaten Wonogiri). Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , 26 (1), 57–69.
https://doi.org/10.2317/JPIS.V26I1.2130
Mantasiah. (2009). Kohesi Dalam Wacana Buku Kontakte Deutch: Suatu Kajian Analisis Wacana
(Cohesion in Discourses of Kontakte Deutsch Book: a Study of Discourse Analysis ).
SAWERIGADING , 15 (3), 336–348. https://doi.org/10.26499/SAWER.V15I3.75 Merti, N. M. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dengan Media Audio Visual Guna Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris. Journal of Education Action Research , 4 (3), 315–321. https://doi.org/10.23887/JEAR.V4I3.27252
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook . SAGE Publications.
Santoso, I. (2014). Pembelajaran Bahasa Asing di Indonesia: Antara Globalisasi dan Hegemoni.
Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra , 14 (1), 1–11. https://doi.org/10.17509/BS_JPBSP.V14I1.696
Satria, R., Supriyanto, A., Timan, A., & Adha, M. A. (2019). Peningkatan Mutu Sekolah melalui Manajemen Hubungan Masyarakat. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 7 (2), 199–207. https://doi.org/10.21831/AMP.V7I2.26018
Suherman, A. (2011). Pembelajaran Bahasa Asing. Indonesia: Universitas Pendidikan Indonesia Fakultas Pendidikan Bahasa Dan Sastra .
http://file.upi.edu/Direktori/FPBS/JUR._PEND._BAHASA_ARAB/195105081980031- A._SUHERMAN/ARTIKEL/PEMBELAJARAN_B_ASING.pdf
Trisnawati, L., Syamsuadi, A., Hartati, S., & Reskiyanti, I. (2021). Koordinasi Pemerintah dan Swasta dalam Program Corporate Social Responsibility (CSR) School Improvement di Kabupaten Pelalawan. Journal of Governance and Local Politics (JGLP) , 3 (2), 115–123. https://doi.org/10.47650/JGLP.V3I2.295
Ulfatin, N. (2015). Metode Penelitian Kualitatif di Bidang Pendidikan : Teori dan Aplikasinya . Media Nusa Kreatif. https://openlibrary.telkomuniversity.ac.id/pustaka/17087/metode- penelitian-kualitatif-di-bidang-pendidikan-teori-dan-aplikasinya.html
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional . (n.d.). Retrieved May 29, 2023, from www.hukumonline.comwww.hukumonline.com